## PEMANFAATAN ANIMASI TONO DAN TINI SEBAGAI MEDIA PENYAMPAIAN AKHLAK MULIA BAGI SISWA KELAS 1 SD
Eva Nopitasari 1 , Dina Laelatul Fadhilah 2 , Via Khaerunnisa 3 , Ani Nur Aeni 4 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia.
* E-mail: eva@upi.edu

## Abstract
The  challenge  faced  by  the  world  of  education  during  the  pandemic  is  the  decline  in morality and behavior caused by a lack of conscience and humanity. Learning through virtual  is  considered  to  give  rise  to  several  attitudes  that  are  evidence  of  moral degradation. The purpose of this study was to measure the effectiveness of using animated video as a learning medium. This study uses a qualitative approach, in which data is obtained from the literature of various scientific journals, books, and interviews. Data collection  techniques  were  carried  out  by  observation  and  interviews.  Tini  Tono's animated video which the researcher  introduced to SDN Cilengkrang to be precise in grade 1, succeeded in making learning more interesting and effective in conveying noble character for elementary school students. The learning media in the form of videos that the research team made was considered very helpful and facilitated the learning process in the classroom during BDR and PTMT. The advice given for Tini and Tono's animated video products is related to the use of sentences that are too long, it is feared that it will make students difficult to digest sentences.
Keywords:  Noble Character, Learning Videos, Animation, Learning Media.

## Abstrak
Tantangan  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  saat  pandemi  yaitu  kemunduran akan  moralitas  dan  tingkah  laku  disebabkan  oleh  kurangnya  sentuhan  hati nurani  dan  humanis.  Pembelajaran  melalui  virtual  dianggap  menimbulkan beberapa  sikap  yang  menjadi  bukti  akan  terjadinya  degradasi  moral.  Tujuan pada  penelitian  ini  adalah  mengukur  efektivitas  penggunaan  video  animasi sebagai media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yang  mana  data  didapatkan  dari  literatur  berbagai  jurnal  ilmiah,  buku,  dan wawancara.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  dan wawancara.  Video  animasi  Tini  Tono  yang  peneliti  kenalkan  kepada  SDN Cilengkrang  tepatnya  pada  anak  kelas  1,  berhasil  membuat  pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif dalam penyampaian akhlak mulia bagi siswa sekolah dasar. Media pembelajaran berupa video yang tim peneliti buat dinilai sangat membantu dan mempermudah proses pembelajaran dikelas ketika BDR maupun  PTMT.  Saran  yang  diberikan  untuk  produk  video  animasi  Tini  dan Tono  yakni  berkaitan  dengan  penggunaan  kalimat  yang  terlalu  panjang, dikhawatirkan akan memuat peserta didik susah mencerna kalimat.
Kata kunci: Akhlak Mulia, Video Pembelajaran, Animasi, Media Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 yang melanda seluruh dunia tak terkecuali Indonesia membuat pemerintah menetapkan berbagai protokol kesehatan (Prokes) dalam segala  bidang,  salah  satunya  dalam  bidang  pendidikan.  Di  Dalam  bidang pendidikan  ini  pemerintah  menetapkan  berbagai  kebijakan  selama  pandemi Covid-19 berlangsung. Salah satunya yakni kebijakan berkaitan dengan proses kegiatan belajar mengajar (KBM) selama pandemi Covid-19 yang dilaksanakan secara online (daring) atau yang lebih dikenal dengan istilah pembelajaran jarak jauh  (PJJ)  yang  mana  telah  diatur  dan  ditetapkan  berdasar  pada surat  edaran yang  dikeluarkan  oleh  Kemdikbud  No.15  tahun  2020.  Hal  tersebut  dilakukan guna  memutus  mata  rantai  penyebaran virus  Covid-19  di ranah  atau  lingkup pendidikan serta agar pendidikan dapat terus terlaksana dan berjalan di masa pandemi seperti saat ini.
Namun isu-isu terkait degradasi moral di tengah pandemi Covid-19 kian kemari  kian  marak.  Kemunduran  akan  moralitas  dan  tingkah  laku  ini dikarenakan  oleh  kurangnya  sentuhan  hati  nurani  dan  humanis  yang mengakibatkan  penurunan  kesadaran  sosial  dan  beragama.  Pembelajaran melalui virtual ini dianggap menimbulkan beberapa sikap yang menjadi bukti akan  terjadinya  degradasi  moral  di  masa  pandemi  terutama  bagi  kalangan mahasiswa  yakni  dengan  maraknya  plagiarisme,  dan  melahirkan  iklim pembelajaran  baru  yakni  iklim  belajar  cuekisme  (Masri,  2021).  Isu-isu  terkait degradasi moral ini merupakan sebuah permasalahan yang menjadi suatu hal yang  perlu  dipecahkan  agar  permasalahan  terkait  degradasi  moral  ini  tidak semakin menjadi bahkan hingga merusak moralitas generasi penerus bangsa.
Solusi  terkait  permasalahan  degradasi  moral  yang  kian  marak  tersebut sebenarnya tertuang dalam Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan  nasional  didalamnya  termaktub  dengan  lebih  jelas  dalam  tujuan pendidikan nasional yakni “Pendidikan memiliki fungsi dalam pengembangan potensi serta pembentukan karakter generasi penerus bangsa yang bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dari  uraian  diatas  berkenaan  dengan  sisdiknas  tersebut  pemerintah mencanangkan  program  pendidikan  yang  dalam  prosesnya  menitikberatkan pada penanaman dan pembentukan nilai-nilai karakter dan budi pekerti luhur bagi  para  peserta  didik.  Jadi  dapat  kita  simpulkan  bahwa  pendidikan  di Indonesia  saat  ini  bersumber  pada  nilai-nilai  ketuhanan  dan  akhlak  mulia. Alternatif maupun solusi dalam pelaksanaan pendidikan karakter yakni dengan
penanaman  pendidikan  karakter  sedini  mungkin  serta  pengoptimalan  proses pendidikan karakter dalam pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI).
Penanaman  karakter  sedini  mungkin  ini  diperlukan  agar  para  peserta didik  memiliki  kemampuan,  karakter  dan  budi  pekerti  sesuai  dengan  yang diamanatkan dalam tujuan pada sistem pendidikan nasional hingga ia dewasa. Karena anak dengan rentang usia dini atau sekolah dasar memiliki kemampuan mudah menangkap dan menyerap segala sesuatu yang ia lihat dan dengarkan, serta  anak  usia  dini  sedang  dalam  fase  pembentukan  karakter  sehingga penanaman  karakter  sedini  mungkin  sangat  efektif  bagi  anak    (Rochmawati 2018).  Pendidikan  agama  Islam  memiliki  peran  yang  cukup  penting  dalam proses  penanaman  karakteristik  peserta  didik.  Seperti  yang  tercantum  dalam permen Diknas nomor 22 tahun 2006 berkenaan dengan standar isi pendidikan sekolah dasar khususnya mata pelajaran pendidikan agama Islam di dalamnya memuat pembelajaran yang dapat membentuk peserta didik untuk beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, serta memiliki kepribadian dan akhlak yang  mulia.  Sebagai  sebuah  perwujudan  daripada  pengimplementasian pembelajaran pendidikan agama Islam.
Guru sebagai tenaga  pendidik atau pengajar memegang  kendali penuh dalam menentukan kecakapan serta kemampuan peserta didik dalam mengenal dan menguasai wawasan mengenai ilmu keagamaannya serta keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran tersebut.  Guru memiliki peran yang sama dan setara selayaknya orang tua, yang mengawasi, menjaga, melindungi, mengajar, serta mendidik  dengan  sepenuh  hati  (Yusuf  2019).  Tentunya  setiap  guru  maupun orang tua menginginkan anaknya juga peserta didiknya berbudi pekerti luhur serta  berakhlak  mulia.  Namun  seorang  guru  pastinya  memiliki  cara  yang berbeda untuk cara yang berbeda untuk menuntun para siswanya untuk menjadi lebih  baik.  Seorang  guru  harus  berusaha  memberikan  bimbingan  dan  arahan kepada siswa agar dapat meningkatkan akhlak pada diri anak. Guru juga bisa memberikan bimbingan tentang  agar akhlak dan perilaku anak lebih baik.
Penanaman karakter melalui pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) pada prosesnya tentu tidaklah mudah terutama bagi anak usia dini atau sekolah dasar.  Proses pembelajaran pendidikan agama Islam berkenaan dengan materi akhlak  mulia  pada  jenjang  sekolah  dasar,  bersumber  pada  buku  paket  siswa yang didalamnya hanya memuat materi-materi yang berpusat “teacher centered”. Materi-materi  di  dalamnya  terkadang  tidak  dimuat  secara  kontekstual  dan masih  bersifat  abstrak.  Padahal  peserta  didik  pada  jenjang  sekolah  dasar terutama kelas rendah tahapan perkembangan aspek kognitifnya masih berada pada level operasional konkret (Fahyuni and Fauji 2017) .
Oleh  karenanya  guru  harus  mampu  menjadikan  dirinya  tidak  hanya sekedar guru belaka namun menjadi guru yang profesional. Mampu mengajar dan  mendidik  para  peserta  didiknya  menggunakan  cara  yang  lebih  relevan, inovatif  dan  mengikuti  perkembangan  zaman  (Pramono  2021).  Pembelajaran
pendidikan  agama  Islam  yang  bersumber  dari  buku  paket  yang  memiliki karakteristik abstrak dan tidak bersifat  kontekstual akan sulit dimengerti oleh para  peserta  didik  dikhawatirkan  nantinya  proses  penanaman  pendidikan karakter dan penyampaian materi akan sulit dipahami dan diaplikasikan oleh para peserta didik. oleh karenanya seorang guru harus mampu membuat sebuah cara  atau  terobosan  yang  inovatif  agar  proses  belajar  mengajar  dapat  lebih mudah dipahami dan dimengerti oleh para peserta didiknya.
Dalam  proses  pengembangan  pendidikan  khususnya  pengoptimalan akhlak  mulia  peserta  didik  guru  harus  lebih  kreatif  lagi  dalam  menanamkan akhlak mulia kepada para peserta didik  (Komariah, Hamdanah and Surawan 2021). Pendidik juga harus bisa melakukan inovasi terkait penyampaian akhlak mulia  diera  digital  dan  pandemi  covid-19  ini.  Tujuannya  agar  penyampaian akhlak mulia dapat tersampaikan di masa pandemi covid-19 ini. Sehingga para peserta  didik  akhirnya  mampu  mengimplementasikan  akhlak  mulia  dalam kehidupan sehari-hari (Khairunnisa, dkk. 2021).
Solusi terkait permasalahan pembelajaran yang tidak bersifat kontekstual tersebut  dapat  diatasi  dengan  penggunaan  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  merupakan  sebuah  alat  yang  digunakan  untuk  mempermudah proses menyampaikan pematerian dalam kegiatan belajar mengajar dikelas yang bersifat  relevan  dan  kontekstual  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Sartika,  dkk., 2020). Sehingga mampu membantu peserta didik untuk dapat memahami materi pada proses belajar mengajar di kelas.
Media  pembelajaran  yang  inovatif  mampu  membuat  peserta  didik tertarik dan semangat dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Sehingga mampu  menghantarkan  keberhasilan  dan  ketercapaian  daripada  tujuan pembelajaran (Maulani, et al. 2022). Kegiatan pembelajaran pun akan menjadi lebih  menggugah  semangat,  serta  efektif  dan  efisien.  Karena  pembelajaran terutama dengan media video akan menciptakan iklim pembelajaran yang tidak monoton  dan  bersifat  teacher  centre.  Serta  mampu  menghidupkan  suasana pembelajaran  yang  aktif  dan  tidak  monoton.  (Durahman  and  Jakaria  2020). Pemanfaatan  media  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dapat meningkatkan  semangat  serta  atensi  peserta  didik  untuk  mengikuti  kegiatan belajar  mengajar  tersebut,  media  pembelajaran  juga  dinilai  mampu mengefektifkan  proses  belajar  mengajar  tersebut.  Karena  dengan  penggunaan media  pembelajaran  materi  yang  sangat  sulit  dikemas  secara  sederhana  agar para  peserta  didik  dapat  lebih  mudah  dalam  memahami    (Rohmah  and  Syifa 2021).
Video  pembelajaran  animasi  merupakan  sebuah  alat  atau  media  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yang  mampu  mempermudah  dalam proses  penyampaian  materi  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  rangkaian gambar bergerak merupakan sebuah keunikan tersendiri dan kedudukan media ini dinilai mampu menyaingi media pembelajaran lainnya (Utami 2011).
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  animasi  Tono  dan  Tini  ini merupakan salah satu langkah yang dapat digunakan untuk meningkatkan daya tarik  dan  ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilaksanakan bertujuan  dalam  rangka  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis teknologi animasi yang relevan, efektif dan efisiensi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas 1 SDN Cilengkrang Sumedang.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dimana  data  yang didapatkan  dari  literatur  berbagai  jurnal  ilmiah,  buku,  dan  wawancara. Penelitian ini dilakukan dengan metode Design and Development (D&D). Animasi Tono  dan  Tini  ini  menjelaskan  berisi  tentang  materi  akhlak  mulia  yang merupakan materi di kelas 3 SD semester 2. Penelitian ini dilakukan pada hari Senin  tanggal  21  Maret  2022.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri Cilengkrang,  Kotakaler,  Kecamatan  Sumedang  Utara,  Kabupaten  Sumedang., Jawa  Barat.  Ada  pula  yang  berpartisipasi  sebagai  responden  yaitu  guru Pendidikan  Agama  Islam  dan  35  orang  siswa  kelas  I  SD  Negeri  Cilengkrang. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  dan  wawancara. Kegiatan  pertama  yang  dilakukan  yaitu  melakukan  observasi  dengan  cara menampilkan produk yang telah dibuat serta dikembangkan oleh peneliti untuk mengetahui keberhasilan produk yang diciptakan sebagai media pembelajaran mengenai akhlak mulia. Kemudian melakukan wawancara kepada guru sebagai partisipan, dimana guru sebagai komentator terhadap produk yang dibuat, guru juga akan dijadikan sebagai seseorang yang mengevaluasi produk yang dibuat. Dengan  adanya  evaluasi  tersebut  diharapkan  produk  yang  dibuat  dapat diperbaiki menjadi lebih baik lagi. Kemudian dilanjutkan mengumpulkan data lapangan melalui jurnal dan buku yang mendukung penelitian sebagai sumber referensi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Video animasi yang peneliti buat terdiri dari dua tokoh yaitu Tono (laki- laki) dan Tini (perempuan). Peneliti memberi nama Tono dan Tini supaya mudah dihafal  dan  disebutkan  oleh  peserta  didik.  Pembuatan  animasi  video  animasi Tono dan Tini melalui beberapa tahapan diantaranya:

## 1) Membuat PowerPoint interaktif/slideshow
PowerPoint  interaktif  yang  dibuat  menggunakan  warna-warna  terang disesuaikan  dengan  peserta  didik  yang  menyukai  warna  cerah  seperti  pada gambar 1. Dalam pembuatan PowerPoint interaktif ini peneliti  memanfaatkan aplikasi  Canva  karena  mudah  diakses,  mudah  dipelajari,  fitur  yang  tersedia cukup lengkap, dan efektif digunakan oleh  pelajar/mahasiswa. Dalam hal  ini
peneliti membuat dan mendesain PowerPoint interaktif dengan bagian-bagian yang nantinya akan disisipkan animasi Tono dan Tini.

## Gambar  1 PowerPoint interaktif
2) Membuat animasi
Peneliti membuat animasi Tono dan Tini melalui aplikasi FlipaClip seperti gambar 2. Tahapan dalam pembuatannya yaitu menggunakan  fitur-fitur layer yang  tersedia  kemudian  menggambar  secara  manual  animasi  yang  akan  kita bentuk  bersama  gerakan-gerakannya.  Setelah  dirasa  cukup  kemudian  beri warna sesuai keinginan. Dalam hal ini peneliti membentuk animasi Tono dengan membawa tas dan buku sebagai filosofi peserta didik yang memiliki banyak ilmu dengan buku yang ada di tangan dan di tas nya. Selanjutnya animasi Tini dibuat dengan hijab yang  menutupi sebagian tubuhnya dengan filosofi wanita muslim yang berilmu dan memiliki wawasan tinggi.
Gambar  2 animasi Tono dan Tini melalui aplikasi FlipaClip

## 3) Record suara sebagai pengisi suara Tono dan Tini
Suara  pada  animasi  Tono  dan  Tini  dibuat  oleh  peneliti  dengan  batuan aplikasi Kinemaster. Pertama-tama peneliti merekam suara melalui handphone lalu  masukan  rekaman  tadi  ke  aplikasi  Kinemaster  lalu  pilih  fitur  pengubah suara. Selanjutnya sesuaikan suara yang tepat untuk Tono dan Sura yang tepat untuk Tini.
4) Menggabungkan PowerPoint interaktif dan animasi
Dalam hal ini PowerPoint interaktif, animasi, dan suara yang telah dibuat digabungkan menjadi satu kesatuan. Peneliti menggabungkan ketiga komponen tersebut  dengan  aplikasi  Kinemaster.  Pertama  masukan  PowerPoint  interaktif yang telah diubah menjadi video kemudian tambahkan animasi Tono dan Tini dan hapus latar belakang nya. Setelah dirasa sesuai, selanjutnya masukan hasil suara  yang  telah  diubah  disesuaikan  dengan  pergerakan  animasi.  Setelah  itu jadilah video animasi Tono dan Tini (lihat gambar 3).
Gambar  3 PowerPoint interaktif dan animasi
Adapun  penelitian  ini  dilaksanakan  pengujian  efektivitas  dan pengenalannya  dengan  observasi  dan  wawancara  secara  langsung  ke  SDN Cilengkrang  Sumedang.  Instrumen  wawancara  dibuat  dengan  kesesuaian  KD dan  kebergunaannya.  Strategi  yang  digunakan  guru  PAI  dalam  upaya meningkatkan  sikap  spiritual  siswa  kelas  1  SDN  Cilengkrang  selama  masa pandemi  baik  secara  PTMT  (Pertemuan  Tatap  Muka  Terbatas)  maupun  BDR (Belajar Dari Rumah) yaitu menggunakan produk yang disebut LKPD (Lembar Kerja  Peserta  Didik)  dan  juga  video  pembelajaran.  Produk  ini  merupakan produk unggulan milik KKG (Kelompok Kerja Guru) PAI Kec. Sumedang Utara yang  diketuai  oleh  Ibu  Susi  Susilawati,  S.Pd.  I.  yaitu  guru  PAI  di  SDN Cilengkrang  Sumedang.  Instrumen    wawancara  mengenai  efektivitas
penggunaan media video animasi Tono dan Tini sebagai media pembelajaran di SD kelas 1 dapat dilihat dalam tabel 1.
Tabel  1 Kuesioner penelitian Pembelajaran video animasi
No Pertanyaan
1. Bagaimana  cara  umum  yang  biasa  digunakan  oleh  Bapak/Ibu  dalam mengajarkan akhlak mulia kepada para peserta didik?
2. Apakah menurut Bapak/Ibu cara umum yang digunakan tersebut sudah sangat efektif dalam mengajarkan materi akhlak mulia kepada para peserta didik?
3. Apakah cara yang demikian membuat hasil belajar dan aktivitas peserta didik pada materi akhlak mulia menjadi lebih baik?
4. Pada  materi  pembelajaran  mengenai  akhlak  mulia  kesulitan  apa  saja  yang Bapak/Ibu temui selama proses pembelajaran?
5. Bagaimana  cara  bapak/Ibu  mengatasi  kesulitan  dalam  proses  pembelajaran tersebut?
6. Terkhusus pada pembelajaran akhlak mulia adakah kesulitan yang dialami oleh para peserta didik?
7. Apakah  Bapak/Ibu  pernah  menggunakan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran?
8. Media  pembelajaran  seperti  apa  yang  umumnya  digunakan  oleh  Bapak/Ibu terkhusus dalam pembelajaran mengenai akhlak mulia?
9. Apakah  penggunaan  media  pembelajaran  yang  demikian  membuat pemahaman peserta didik berkenaan dengan akhlak mulia menjadi lebih baik?
10. Apakah  Bapak/Ibu  mengetahui  tentang  animasi  sebagai  sebuah  media pembelajaran?
11. Apakah  bapak/Ibu  pernah  menerapkan  media  animasi  tersebut  ke  dalam proses pembelajaran?
12. Bagaimanakah  tanggapan  Bapak/Ibu  mengenai  adanya  kemajuan  teknologi berupa video animasi?
13. Menurut  Bapak/Ibu  apakah  media  pembelajaran  berbasis  animasi  ini  sangat cocok diterapkan pada peserta didik terkhusus kelas 1 SD?
14. Apakah  Bapak/Ibu  berkeinginan  untuk  mencoba  membuat  video  animasi sebagai sebuah media pembelajaran?
15. Apa  pesan  dan  saran  Bapak/Ibu  kepada  calon  guru  ketika  akan mengembangkan suatu media pembelajaran?
Di  dalam LKPD memuat intisari dari setiap materi yang akan diberikan kepada peserta didik sehingga peserta didik tidak lagi melihat buku paket dan tidak  dipusingkan  dengan  tugas  merangkum.  Selain  itu,  anak  juga  bisa mengembangkan  materi-materi  yang  diajarkan  melalui  video  pembelajaran. LKPD dan video pembelajaran diberikan secara berkesinambungan atau saling melengkapi demi hasil yang dirasa maksimal. Fungsi LKPD bagi peserta didik adalah meningkatkan ketertarikan peserta didik untuk membaca.
Sedangkan fungsi video pembelajaran adalah sarana penyampaian materi agar peserta didik tidak merasa jenuh dan lebih tertarik.
Ketika kegiatan belajar mengajar SDN Cilengkrang dilaksanakan secara BDR, media pembelajaran berupa LKPD dan video pembelajaran dirasa sangat efektif.  Guru-guru  se-kecamatan  Sumedang  Utara  umumnya  menerapkan sistem yang sama yaitu memanfaatkan produk yang dibuat KKG PAI tersebut. Indikator  keberhasilan  video  pembelajaran  di  setiap  sekolah  dilihat  dan dianalisis  oleh  guru  melalui  kolom  komentar  video  pembelajaran  yang  dapat diakses  melalui  platform  Youtube.  Dengan  begitu  guru  dapat  melihat  berapa persentase anak-anak yang melihat dan memahami video pembelajaran di satu kecamatan  ini.  Khusus  di  SDN  Cilengkrang  ini,  video  pembelajaran  dinilai cukup  berhasil  sebagai  saran  penyampaian  materi.  Di  beberapa  sekolah  yang kurang  memadai  sarana  dan  prasarana  mengakses  video  pembelajaran  ini, digunakanlah  LKPD.  Pada  kegiatan  PTMT  pun  guru  menampilkan  video pembelajaran dengan acuan pada LKPD yang telah dibuat dan disederhanakan tadi.
Menurut guru PAI ini, video pembelajaran yang dibuat dengan animasi di dalamnya sangat efektif jika dipergunakan sebagai sarana pengajaran bagi kelas 1  SD  dibandingkan  dengan  metode  ceramah.  Pada  usia  anak  kelas  1  SD  ini, mereka  lebih  suka  belajar  sesuatu  yang  konkret  yaitu  bisa  melihat  dan mendengar  secara  langsung.  Kesulitan  penerapan  video  pembelajaran  untuk kelas 1 yaitu ada beberapa anak yang belum bisa membaca, sehingga ketika guru melakukan tes atau uji kompetensi guru harus menghindari tes tulis dan diganti dengan tes lisan. Dalam pembelajaran PTMT ini, solusi yang diterapkan adalah dengan membagi dua shift. Misal shift pertama adalah anak yang sudah pandai membaca  dan  shift  kedua  adalah  anak  yang  belum  bisa  membaca.  Dengan demikian perlakuan guru pun akan berbeda mulai dari metode, pendekatan, dan analisis  kemampuan  anak.  Dengan  adanya  video  pembelajaran  memudahkan anak untuk mencerna materi tanpa membaca.
Menurut ibu Susi Susilawati, S.Pd. I. video animasi yang peneliti kenalkan kepada SDN Cilengkrang tepatnya pada anak kelas 1 cukup menarik dan efektif dalam penyampaian akhlak mulia bagi siswa sekolah dasar. Materi yang dimuat sudah  cukup  baik  dan  animasi  yang  digunakan  cukup  kreatif  untuk  menarik minat peserta didik. Saran yang diberikan untuk produk yang peneliti buat yaitu
kalimat  dalam  video  jangan  terlalu  panjang  karena  anak  kelas  1  masih  susah mencerna kalimat.
Antusiasme dan semangat peserta didik kelas 1 A dan B SDN Cilengkrang Sumedang sangat jelas terlihat ketika kami memperkenalkan produk yang telah kami  rancang.  Para  peserta  didik  memperhatikan  video  pembelajaran  berupa animasi Tono dan Tini yang membahas berkenaan dengan materi akhlak mulia yang  di  dalamnya  memuat  pembelajaran  tentang  sikap  pemaaf,  jujur,  dan percaya  diri.  Pada  saat  kami  menampilkan  produk  animasi  yang  kami  buat terdapat  sebuah  peristiwa  yang  sangat  menyentuh  hati.  Ketika  seorang  anak yang dianggap sangat Hyper active, dan sering mencari perhatian dengan cara mengganggu  temannya.  setelah  menonton  video  anak  tersebut  langsung mempraktikkan apa yang telah dipaparkan dalam video tersebut yakni meminta maaf kepada teman-temannya karena ia sering mengganggu kegiatan temannya.
Jadi dapat kita simpulkan bahwasanya media memiliki peran yang sangat tinggi  dalam  memegang  keberhasilan  akan  proses  pembelajaran  mengenai akhlak mulia bagi para peserta didik terutama kelas rendah di SDN Cilengkrang Sumedang.  Media  pembelajaran  berupa  video  kami  nilai  sangat  mampu membantu  dan  mempermudah  proses  pembelajaran  dikelas.  Peserta  didik khususnya  di  SDN  Cilengkrang  Sumedang  sangat  menyukai  belajar  dengan menggunakan media pembelajaran berupa video.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Pada masa pandemi covid-19 pembelajaran yang dilakukan sangat berbeda dengan pembelajaran  sebelum adanya  covid-19. Pada masa pandemi ini guru perlu menyiapkan berbagai metode pembelajaran yang kreatif untuk melakukan proses pembelajaran, seperti yang dilakukan di SDN Cilengkrang sendiri. Para guru tersebut melakukan pembelajaran melakukan PTMT menggunakan LKPD dan juga video pembelajaran. Video pembelajaran dinilai sangat efektif dalam menunjang  proses  pembelajaran  jarak  jauh.  Khususnya  video  pembelajaran animasi  sendiri  sangat  efektif  digunakan  sebagai  sarana  pengajaran dibandingkan  metode  ceramah,  apalagi  untuk  siswa  SD  kelas  1.  Karena  pada usia siswa kelas 1 SD ini, anak-anak lebih suka belajar sesuatu yang konkret yang dapat dilihat sekaligus didengar secara langsung.
Video pembelajaran animasi Tini Tono ini dinilai efektif digunakan dalam pembelajaran PAI mengenai akhlak mulia ini. Untuk langkah selanjutnya guru PAI  di  SDN  Cilengkrang  ini  memberi  arahan  agar  kalimat  yang  digunakan dalam video Tini Tono ini agar disederhanakan kembali, agar para siswa lebih mudah untuk mencerna kalimat yang disampaikan.

## Saran
Saran  serta  perbaikan  sangat  diperlukan  oleh  para  penulis  demi kesempurnaan  penelitian  ini,  agar  penelitian  ini  dapat  berlanjut  untuk membahas  mengenai  media  pembelajaran  video  animasi  Tini  Tono  yang membahas  mengenai  materi  akhlak  mulia  kelas  1  SD  ini.  Serta  penelitian  ini diharapkan dapat berguna untuk pihak terkait untuk mengatasi hal yang serpa, yaitu  pembelajaran  yang  efektif  untuk  anak  kelas  rendah  terutama  di  masa pandemi  seperti  saat  ini.  Sebab  pembelajaran  PAI  ini  adalah  hal  yang  wajib diajarkan kepada sema orang tanpa mengenal usia.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni,  Ani  Nur.  2014.  "Pendidikan  Karakter  untuk  Siswa  SD  dalam  Perspektif Islam." Mimbar Sekolah Dasar 50-58.
Alif Achmad, E. D. (2020). Peran Guru PAI dalam Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran  PAI. Al-Fikri : Jurnal  Studi dan  Penelitian Pendidikan Islam, 43-51.
Ahmadi,  abu,  and  Widodo  Supriyono.  1991.  Psikologi  Belajar.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Durahman,  Nanang,  and  Deni  Ahmad  Jakaria.  2020.  "Implementasi  Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Untuk Meningkatkan Belajar Siswa Di Sekolah Dasar." JUTEKIN (Jurnal Teknik Informatika) 11-20.
Fahyuni, Eni Fariyatul, and Imam Fauji. 2017. "Pengembangan Komik Akidah Akhlak untuk Meningkatkan Minat Baca dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar." halaqa: Islamic Education Journal 17-26.
Khairunnisa, Indah, Yazida Ichsan, Nikmatin Muyasaroh, Muhyidin, and Hafiz Atha  Muhanna.  2021.  "Optimalisasi  Pembelajaran  Akidah  Berbasis Teknologi di Masa Pandemi." Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam 74-84.
Komariah,  Hamdanah,  and  Surawan.  2021.  "Strategi  Guru  PAI  dalam Mengembangkan  Kecerdasan  Spiritual  Siswa  Secara  Daring."  Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam 43-52.
Masri,  Rasyid.  2021.  Degradasi  Moral  Pendidikan  era  covid.  Maret  19. https://uin-alauddin.ac.id/tulisan/detail/Degradasi-Moral-Pendidikan- era-covid.
Maulani, Siska, Nisa Nuraisyah, Dini Zarina, Intan Velinda, dan Ani Nur Aeni.
2022.  "Analisis  Penggunaan  Video  sebagai  Media  Pembelajaran  Terpadu terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa."  Jurnal  Pendidikan  dan  Teknologi Indonesia (JPTI) 19-26.
Pramono,  Agus.  2021.  Buku  Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  &  Teknologi dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: DEEPUBLISH.
Ramdani, Peri. 2021. Media Pembelajaran Animasi. Jakarta: Farha Pustaka.
Rochmawati, Nikmah. 2018. "Peran Guru dan Orang Tum Membentuk Karakter Jujur Pada Anak." Al-Fikri: Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam 1- 12.
Rohmah, Siti, and Mar'atus Syifa. 2021. "Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Daring  Sejarah Kebudayaan Islam." Al-Fikri: Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam 127-141.
Sartika, Fitria, Elni Desriwita, and Mahyudin Ritonga. 2020. "Pemanfaatan media pembelajaran  dalam  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  PAI  di sekolah dan madrasah." Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum 115- 128.
Utami, Dina. 2011. "Animasi Dalam Pembelajaran." Majalah Ilmiah Pembelajaran 44-52.
Yusuf, Syaifulloh. 2019. "Konsep Pendidikan Akhlak Syeikh Muhammad Syakir dalam  Menjawab  Tantangan  Pendidikan  Era  Digital  (Eksplorasi  Kitab Washāyā Al-Ābā’ Lil Abnā’)." Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam 1-18.