Volume 1, No 2, Juni 2018 e-ISSN : 2598-2567 p-ISSN : 2614-0195 DOI: https://doi.org/10.31539/spej.v1i2.272

## PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA KELAS X MA ALMUHAJIRIN TUGUMULYO
Ovilia Putri Utami Gumay 1 , Venes Bertiana 2
Program Studi Pendidikan Fisika ,STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2
oviliaputri@stkippgri-lubuklinggau.ac.id 1
Submit , 02-06-2018 Accepted , 26-06-2018 Publish , 26-06-2018
Abstract: the  purpose  of  this  research  is  to  know  the  student  learning  activity  on  the  implementation  of Demonstration  model.  The  type  of  this  research  is  quantitative  with  experimental  research  method  with pre-test description post-test control group design or experimental control group design. The population in this study were all students of class X MA Al-Muhajirin Tugumulyo, two classes were taken randomly that is  class  X1  as  experiment  class  and  class  X2  as  control  class.  Technique  of  collecting  data  using  test technique,  test  score  data  of  student  analyzed  by  using  t-test.  Based  on  the  analysis  of  post-test  data  of experimental class and control class with significant level α = 0,05 obtained tcount: 6.87 and ttable: 2.02 because t count > t table then Ha accepted which means the average of experiment class grade is not same with  class  control.  So  it  can be  concluded  that  there  is  a  significant  influence  Demonstration  Method on Physics Learning Results class X Ma Al-Muhajirin Tugumulyo 2016/2017.
Keywords: Demonstration Learning Model, Learning Outcomes.
Abstrak: tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  aktivitas  belajar  siswa  pada  pelaksanaan  model Demonstrasi. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen dengan desain pre-test post-test control group design atau desain kelompok kontrol eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MA Al-Muhajirin Tugumulyo, dua kelas diambil secara acak yaitu kelas X 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, data skor tes siswa dianalisis dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data post- test  kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan taraf signifikan α=0,05 didapat t hitung : 6.87  dan t tabel : 2,02  karena  t hitung >  t tabel maka  Ha  diterima  yang  berarti  rata-rata    nilai  kelas  eksperimen  tidak  sama dengan kelas kontrol. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan Metode Demonstrasi terhadap Hasil Belajar Fisika kelas X Ma Al-Muhajirin Tugumulyo tahun 2016/2017.
Kata Kunci : Model pembelajaran Demonstrasi, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan wawancara penulis dengan guru di MA Al-Muhajirin mengatakan      bahwa hasil belajar siswa pada  mata  pelajaran  fisika  masih  cukup rendah  di  bawah  kriteria  ketuntasan minimum  (KKM)  yang  ditetapkan  yaitu 74,  dengan  ketuntasan  belajar  klasikal sebesar  85%.  Jumlah  siswa  kelas  X sebanyak 315 orang. Berdasarkan Ulangan Tengah  Semester  genap  tahun  pelajaran 2015/2016  diperoleh  data  siswa  yang mencapai ketuntasan belajar sebesar 66,7% atau sebanyak 80 orang siswa yang tuntas dan yang tidak tuntas sebesar 33,3% atau sebanyak 40 orang.
Hasil  ini  menunjukkan  ketuntasan belajar  siswa  belum  memuaskan  secara klasikal  atau  keseluruhan  Selain  itu, pencapaian hasil belajar siswa yang rendah juga  disebabkan  oleh:  1)  Siswa  kurang menyukai  pelajaran  fisika,  2)  Siswa kurang memahami konsep-konsep sehingga  tidak  mampu  menghubungkan materi  pelajaran  yang  baru  dengan  materi sebelumnya,  dan  3)  Siswa  masih  belajar dengan  cara  hapalan  untuk  memahami konsep-konsep dalam pelajaran fisika.
Dengan menerapkan metode pembelajaran diharapkan dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Metode pembelajaran  yang  dimaksudkan  untuk mengupayakan  agar  pembelajaran  yang
berpusat  pada  guru  berubah  menjadi terpusat pada siswa. Metode pembelajaran tersebut  adalah  metode    pembelajaran demonstrasi.
Berdasarkan wawancara penulis dengan guru di MA Al-Muhajirin mengatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  fisika  masih  cukup rendah  di  bawah  kriteria  ketuntasan minimum  (KKM)  yang  ditetapkan  yaitu 74,  dengan  ketuntasan  belajar  klasikal sebesar    85%.  Jumlah  siswa  kelas  X sebanyak 315 orang. Berdasarkan Ulangan Tengah  Semester  genap  tahun  pelajaran 2015/2016  diperoleh  data  siswa  yang mencapai ketuntasan belajar sebesar 66,7% atau sebanyak 80 orang siswa yang tuntas dan yang tidak tuntas sebesar 33,3% atau sebanyak 40 orang.
Hasil  ini  menunjukkan  ketuntasan belajar  siswa  belum  memuaskan  secara klasikal  atau  keseluruhan  Selain  itu, pencapaian hasil belajar siswa yang rendah juga  disebabkan  oleh:  1)  Siswa  kurang menyukai  pelajaran  fisika,  2)  Siswa kurang memahami
konsep-konsep
sehingga  tidak  mampu  menghubungkan materi  pelajaran  yang  baru  dengan  materi sebelumnya,  dan  3)  Siswa  masih  belajar dengan  cara  hapalan  untuk  memahami konsep-konsep dalam pelajaran fisika.
Dengan menerapkan metode pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.  Metode pembelajaran  yang  dimaksudkan  untuk mengupayakan  agar  pembelajaran  yang berpusat  pada  guru  berubah  menjadi terpusat pada siswa.
Metode pembelajaran tersebut adalah metode pembelajaran demonstrasi.  Berdasarkan  uraian  di  atas maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Metode Demonstrasi    terhadap  hasil  belajar  fisika siswa  kelas  X  MA  AL  Muhajirin Tugumulyo  tahun  ajaran  2016/2017”. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar Fisika siswa  kelas  X  MA  Al  Muhajirin    tahun
ajaran 2016/2017 setelah diterapkan Metode Deminstrasi.

## LANDASAN TEORI
Menurut  Djamarah  (1997)  metode demonstrasi adalah metode cara penyajian bahan  pelajaran  dengan  meragakan  atau mempertunjukkan  kepada    siswa  suatu proses,  situasi,  atau  benda  tertentu  yang sedang  dipelajari,  baik  sebenarnya  atau tiruan,  yang  sering    disertai  dengan penjelasan  lisan.  Menurut  Sagala    (dalam Majid,  2013)    metode  demonstrasi  adalah petunjuk  tentang  proses  terjadinya  suatu peristiwa atau benda sampai pada penampilan tingkah laku yang dicontohkan  agar  dapat  diketahui  dan dipahami oleh peserta  didik secara   nyata. Menurut Sudjana (2004) metode demonstrasi adalah metode mengajar yang sangat efektif, sebab membantu para siswa untuk  mencari  jawaban  dengan  usaha sendiri    berdasarkan  fakta    (data)    yang benar.

## METODE PENELITIAN
Adapun  desain  penelitian  yang digunakan berbentuk pretest-posttest control group desain yang  melibatkan dua kelompok seperti pada tabel 1 berikut
Tabel  1 Desain  P retes-posttest  Control  Group Desain .
Keterangan  : Y 1 :  tes awal ( pre-test) Y 2 :  tes akhir ( post-test )
X    :  perlakukan metode demonstrasi
-     :perlakukaan  pembelajaran  dengan metode Ceramah dan Tanya jawab.
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  X  yang  berjumlah    315  siswa untuk  lebih  jelasnya  mengenai  jumlah siswa kelas X MA Al-Muhajirin 2016/2017. Dapat dilihat pada tabel 2.
Group Pre-test Treatmen Post-test Eks Y 1 X Y 2 Kontrol Y 1 - Y 2

## Tabel 2 Populasi Penelitian
Pengambilan  sampel  dari  populasi yang ada dalam penelitian ini menggunakan  teknik Simple  Random Sampling ,  artinya  pengambilan  sampel dilakukan  secara  acak  (dengan  cara diundi)  karena  semua  kelas  yang  akan dijadikan  sampel  memiliki  kesempatan yang sama. Sistem pengambilan dilakukan dengan  cara  arisan,  masing-masing  nama kelas  X  ditulis  dalam  secarik  kertas kemudian  digulung  selanjutnya  dikocok dan  diambil  satu  kelas  untuk  dijadikan sampel  penelitian.  Setelah  dilakukan pengundian  dari  keseluruhan  populasi, maka  didapatkan  kelas  X2  sebagai  kelas ekperimen.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  terhadap  hasil  belajar siswa kelas eksperimen, Penulis menggunakan cara statistik yaitu rata-rata, simpangan  baku,  Uji  Normalitas,  dan  Uji Hipotesis t-tes. Namun, sebelum dilakukan penelitian  dikelas  penelitian,  terlebih dahulu dilakukan uji coba instrument yaitu validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda,  dan tingkat kesukaran.
Berdasarkan perhitungan  uji  coba  instrument  diketahui bahwa soal yang dapat digunakan sebanyak 6 soal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  dan  Analisis  Tes  Awal  Siswa ( pre-test )

## Rata dan Simpangan Baku Pada Pre-test
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data pre-test, rekapitulasi  analisis  data  hasil pre-test dapat dilihat pada tabel 3
Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Tes Awal No Uraian Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 1 Rentang Nilai 45 42 2 Nilai Rata-rata 32.85 30.75 3 Simpangan Baku 11.19 9.89 4 Nilai Terkecil 20 15 5 Nilai Terbesar 65 57
Berdasarkan  tabel  3  dapat  dilihat bahwa  skor  rata-rata  kelas  eksperimen 32.85  dengan  simpangan  baku  11.19 sedangkan  kelas  kontrol  skor  rata-rata 30.75  dengan  simpangan  baku  9.89.  Dari data menunjukkan selisih skor rata-rata tes awal  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol 2.1  sedangkan  selisih  simpangan  baku kedua  kelas  tersebut  adalah  sebesar  1.3. Data  tersebut  menunjukkan    kemampuan awal  kelas  ekperimen  secara  deskriptif dapat  dikatakan  bahwa  kemampuan  awal siswa sebelum pengaruh model
pembelajaran Demonstrasi termasuk kategori belum tuntas.

## Uji Normalitas Pada Pre-test
Uji  normalitas  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  data  hasil  tes  siswa berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk mengetahui  kenormalan  data,  digunakan uji  normalitas  data  dengan  uji  kecocokan χ 2 (Chi-Kuadrat).  berdasarkan  ketentuan perhitungan statistik mengenai uji normalitas  data  dengan  taraf  kepercayaan α  =  95%,  jika χ 2 hitung < χ 2 tabel maka  data berdistribusi normal, akan tetapi sebaliknya  jika χ 2 hitung > χ 2 tabel maka  data tidak berdistribusi normal. Hasil perhitungan  uji  normalitas  dapat  dilihat pada tabel 4 No Kelas Laki- laki Perempu an Jumlah siswa 1 X 1 12 15 27 2 X 2 16 13 29 3 X 3 17 19 36 4 X 4 18 17 35 5 X 5 16 15 31 6 X 6 14 15
29 7 X 7 14 16 30 8 X 8 12 17
29
9 X 9 12 20 32 10 X 10 11 16 27
Jumlah 315
Tabel 4 Hasil Uji Normalitas Skor Pre-Test
Kelas χ 2 hitung Dk χ 2 tabel Kesimpulan Eks 10,6535 5 11,070 Normal Kon 10,4525 5 11,070 Normal
Kelas  eksperimen  didapat  nilai χ 2 hitung = 10,6535 dan pada kelas kontrol di dapat  nilai χ 2 hitung =    10,4525. Berdasarkan ketentuan perhitungan statistik  mengenai  uji  normalitas  data dengan  taraf  kepercayaan  α  =  0,05,  jika χ 2 hitung <    χ 2 tabel ,  maka  data  nilai pre-test (tes  awal)  kedua  kelas  eksperimen  dan kontrol berdistribusi normal.
Deskripsi  dan  Analisis Data  Tes    Akhir Siswa ( Post-Test ) Kemampuan akhir siswa yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar  siswa  setelah  mengikuti  proses pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran  kooperatif  tipe Think  Pair
Share, suatu  hasil  belajar  berada  pada kategori  tuntas  ketika  nilai  siswa  telah mencapai KKM. Post-test dalam penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  17 april  2017  yang  diikuti  oleh  30  siswa  di kelas  yang  telah  ditentukan  sebagai sampel.

## Rata dan Simpangan Baku Pada Post-test
Berdasarkan  hasil  perhitungan  data post-test, rekapitulasi hasil tes akhir siswa dapat dilihat pada tabel 5
Tabel 5 Rekapitulasi Hasil Post-Test No Uraian Kelas Eksper imen Kelas Kontrol 1 Rentang Nilai 45 60 2 Nilai Rata-rata 80.45 59.48 3 Simpangan Baku 12.25 11.28 4 Nilai Terkecil 50 20 5 Nilai Terbesar 95 80
Berdasarkan  tabel  5  dapat  dilihat bahwa  skor  rata-rata  kelas  eksperimen 80.45  dengan  simpangan  baku  12.25 sedangkan  kelas  kontrol  skor  rata-rata 59.48 dengan simpangan baku 11.28.  Jadi
dapat  dikatakan  bahwa  hasil post-test siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran dengan  model  pembelajaran  Demonstrasi meningkat dan mencapai KKM.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  data  hasil  tes  siswa berdistribusi  normal  atau  tidak.  Untuk mengetahui  kenormalan  data,  digunakan uji  normalitas  data  dengan  uji  kecocokan χ 2 (Chi-Kuadrat).  berdasarkan  ketentuan perhitungan statistik mengenai uji normalitas  data  dengan  taraf  kepercayaan α  =  95%,  jika χ 2 hitung < χ 2 tabel maka  data berdistribusi normal, akan tetapi sebaliknya  jika χ 2 hitung > χ 2 tabel maka  data tidak berdistribusi normal.
Hasil perhitungan  uji  normalitas  dapat  dilihat pada tabel 6
Tabel 6 Hasil Uji Normalitas Skor Pos-Test Kelas χ 2 hitung Dk χ 2 tabel Kesimpulan Eks 10,6535 5 11,070 Normal Kon 10,4525 5 11,070 Normal
Kelas  eksperimen  didapat  nilai χ 2 hitung = 10,6535 dan pada kelas kontrol di dapat  nilai χ 2 hitung =    10,4525. Berdasarkan ketentuan perhitungan statistik  mengenai  uji  normalitas  data dengan  taraf  kepercayaan  α  =  0,05,  jika χ 2 hitung <    χ 2 tabel ,  maka  data  nilai pre-test (tes  awal)  kedua  kelas  eksperimen  dan kontrol berdistribusi normal

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis  penelitian  yang  diuji adalah  hasil  belajar  setelah  menerapkan metodepembelajaran  Demonstrasi  pada pembelajaran  fisika  di  kelas  X  Ma  Al Muhajirin Tugumulyo tahun Ajaran 2016/2017 secara signifikan tuntas.
Rumusan  hipotesis  statistik  yang  diuji dalam penelitian ini adalah:
H 0 :    Rata-rata  hasil  belajar  siswa setelah mengikuti pembelajaran  Fisika  dengan menggunakan metode
pembelajaran Demonstrasi kurang dari  ( H a :    Rata-rata  hasil  belajar  siswa setelah  mengikuti  pembelajaran Fisika  dengan  menggunakan metode pembelajaran Demonstrasi lebih  dari  atau sama dengan 74  (
Kriteria  pengujiannya  adalah  jika t hitung <  t tabel maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak,  dan  jika  t hitung >  t tabel maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima  pada  taraf signifikansi yaitu α = 95% dan dk = n-1 = 29-1  =  28.  Hasil  uji  hipotesis  data post- test dapat dilihat pada tabel 7
Tabel 7 Hasil Uji Hipotesis Skor Post-test t hitung t tabel Kesimpulan
Tes Akhir 6,87  2,02
H o ditolak
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji-t tentang  kemampuan  akhir  menunjukkan bahwa  t hitung >t tabel yaitu  6,87>2,02  yang menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas eksperimen  lebih  besar  dari  nilai  rata-rata kelas  kontrol.  Sehingga  hipotesis  H o ditolak.
Permasalahan  yang  dibahas  dalam penelitian  ini  yaitu  apakah  ada  Pengaruh
Metode Pembelajaran Demonstrasi terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  siswa  kelas X  MA  Al-Muhajirin  tugumulyo  tahun pelajaran 2016/2017?. Penelitian ini dilakukan  pada  dua  kelas  sebagai  sampel yaitu  kelas  X 1 (eksperimen)  dan  X 2 (kontrol).  Peneliti  menggunakan  kelas  XI IPA 1 ,  untuk  pengujian  instrumen  tes  pada tanggal 24 april 2017.
Kemudian  kedua  kelas    diberi perlakuan  yang  berbeda  yaitu  kelas eksperimen diberi perlakuan dengan model  Demonstrasi, dimana  Metode pembelajaran  Demonstrasi  adalah  salah satu metode pembelajaran kooperatif yang menekankan  pada  partisipasi  dan  aktifitas siswa  untuk  mencari  jawaban  dengan usaha  sendiri  berdasarkan  fakta  atau  data yang  benar.  Sedangkan  kelas  kontrol diberi  perlakuan  dengan  pembelajaran
konvensional  berupa  ceramah  dan  tanya jawab.
Pada  kelas  eksperimen,  diterapkan dengan  model  pembelajaran  Demonstrasi, dalam  penelitian  ini  tersebut  siswa  dibagi menjadi  6  kelompok  yang  terdiri  dari  5 sampai  6  orang,  kemudian  setiap  siswa dalam  kelompok  berdiskusi  menjawab pertanyaan yang telah diberikan, kemudian hasil  tersebut  dipresentasikan.  Pada  saat presentasi  inilah  siswa  yang  tidak  bisa akan  bertanya  sehingga  yang  kurang pandai mendapat bantuan dari teman yang lainnya. Melalui teman sendiri, siswa akan merasa  nyaman  tidak  ada  rasa  malu sehingga  diharapkan  siswa  yang  kurang pandai tidak segan-segan untuk
menanyakan kesulitan yang dihadapinya.
Pada    pertemuan  kedua  pelaksanaan pembelajaran,  tidak  jauh  berbeda  dengan kondisi  pada  pertemuan  pertama  pada kelas  eksperimen  tetap  menggunakan Metode    pembelajaran  Demontrasi  dan pada kelas kontrol diterapkan pembelajaran konvensional berupa ceramah  dan  tanya  jawab.  Disini  mereka pun  sudah  lebih  memahami  proses pelaksanaan
pembelajaran tersebut, sehingga  menjadi  lebih  mudah  untuk mengarahkannya.
Dari hasil analisis pre-test (tes awal) skor  rata-rata  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  terdapat  perbedaan  yang  jauh,  hal ini berarti kedua kelas memiliki kemampuan awal yang berbeda. Selanjutnya, dilanjutkan dengan menerapkan model pembelajaran Demonstrasi  pada  kelas  eksperimen  dan pembelajaran konvensional berupa
ceramah  dan  tanya  jawab  pada  kelas kontrol,  kemudian  diberikan post-test (tes akhir)  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa pada kedua kelas tersebut.
Berdasarkan  hasil  analisa  data post- test (tes akhir) yang telah diberikan kepada siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol terlihat  bahwa  kelas  eksperimen  yang diberikan  pembelajaran  fisika  dengan menggunakan Metode pembelajaran Demonstrasi  lebih  baik  dari  pada  hasil
belajar  siswa  kelas  kontrol  dengan pembelajaran konvensional
berupa ceramah dan tanya jawab.  Hal ini terlihat dari  rata-rata post-test (tes  akhir)  hasil belajar  fisika  siswa  kelas  eskperimen memperoleh  nilai  sebesar  80,45  dan simpangan  baku  12,25.  Sementara  kelas kontrol  setelah  diberi  perlakuan  dengan pembelajaran konvensional berupa ceramah  dan  tanya  jawab    diperoleh  skor rata-rata post-test (tes akhir) sebesar  59,48 dan simpangan baku 11,28.
Dengan  demikian  skor  rata-rata kelas  eksperimen  lebih  besar  dari  pada skor  rata-rata  kelas  kontrol.  Ini  berarti bahwa hasil belajar kelas eksperimen yang menerapkan Metode pembelajaran Demonstrasi  dapat  meningkat  lebih  besar dari  pada  hasil  belajar  kelas  kontrol dengan menerapkan pembelajaran
konvensional  berupa  ceramah  dan  tanya jawab.
Peran  guru  dalam  pembelajaran
menggunakan  Metode    pembelajaran Demonstrasi  ini  adalah  sebagai  fasilitator bagi siswa dalam menemukan pengetahuan  yang  harus  dimiliki  siswa. Guru  membimbing,  mengarahkan  dan memotivasi  siswa  dalam  setiap  kelompok serta  merangsang  keaktifan  siswa  untuk belajar  mandiri  menemukan  pengetahuan yang  baru.  Hal  ini  membantu  siswa memahami  dan  mengingat  pengetahuan yang  didapatnya  dan  bertahan  lebih  lama dalam ingatannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  pada  kelas  X  Ma  Al  Muhajirin Tugumulyo,  hasil  belajar  menggunakan pembelajaran konvensional berupa ceramah  dan  tanya  jawab  lebih  kecil dibandingkan dengan hasil belajar menggunakan Metode pembelajaran
Demonstrasi. Pembelajaran ceramah ternyata memiliki  kelemahan  dimana  kegiatan belajar  lebih  berpusat  pada  guru,  siswa hanya  karena  mereka  terbiasa  hanya menerima  materi  yang  dijelaskan  guru, walaupun  mereka  sama  sekali  tidak termotivasi  dan  tidak  tertantang  untuk
belajar, sehingga tidak tertarik dengan apa yang  dijelaskan  oleh  guru.  Keadaan demikian membuat situasi belajar menjadi tidak  konduksif  dan  siswa  menjadi  pasif. Selanjutnya  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  peneliti  berjudul  “  Pengaruh Metode pembelajaran
Demonstrasi terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X Ma Al-Muhajirin Tugumulyo tahun pelajaran  2016/2017”  dalam  hal  ini memberikan informasi bahwa hasil analisis data tes awal  melalui uji-t  dengan taraf  kepercayaan    α  =  0,05  didapat  hasil t hitung = 1,01 dan t tabel = 2,01 sehingga t hitung <t tabel. Kemudian  hasil  analisis  data  tes akhir melalui uj-t dengan taraf kepercayaan α = 0,05 didapat hasil   t hitung =  6,87  dan    t tabel =  2,02  sehingga  t hitung > t tabel. .
Dengan demikian ada pengaruh yang signifikan Metode pembelajaran Demonstrasi terhadap Hasil Belajar Fisika siswa kelas X Ma Al-Muhajirin Tugumulyo  Pelajaran  2016/2017.  Sesuai dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh Suyono  (2011)  hasil  belajar  dipengaruhi oleh  pengalaman  pelajar  sebagai  hasil interaksi dengan dunia fisik dan lingkungannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  didapat  hasil  uji  normalitas pretest (test  awal) untuk  kelas  eksperimen sebesar 10,6535 dan kelas kontrol 10,4525,  sedangkan  pada  kelas  posttest didapat  kelas  eksperimen  10.9835  dan kelas  kontrol  9,8328  untuk  perhitungan tarap keprcayaan α= 0,05 maka χ berdistribusi  normal, untuk  kemampuan  akhir  siswa  dapat dibuktikan  bahwa  thitung  (6,87)  >  ttabel (2,02) yang berarti Ha diterima.
Disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan Metode pembelajaran Demonstrasi  terhadap  hasil  belajar  fisika siswa kelas X Ma Al-Muhajirin 2016/2017.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah,  Bahri  ,  Syaiful  dan  Zain, Aswan.  (1997). Strategi  belajar mengajar .    Jakarta : Renika Cipta. Majid, Abdul. (2013). Srategi Pembelajaran .    Bandung:  Remaja
rosdakarya.
Sudjana,  Nana.  (2004). Dasar-dasar proses  pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suyono. (2011) . Belajar dan
pembelajaran. Bandung:  Remaja
Rosdakarya.