Kesadaran Lingkungan dan Motivasi Berprestasi Siswa SMA Negeri I Depok Tahun 2010/2011 Dalam Kegiatan Toyota EcoYouth (TEY )
Siti Khoiriyah a , Ratna Ristianti b a Guru SMA Negeri 1 Depok, Jawa Barat b Guru SMA Negeri 1 Depok, Jawa Barat
Diterima 21 Mei 2011, disetujui 25 Juli 2011
ABSTRACT -  It  has  been  widely  accepted  that  environmental  degradation  is  caused mainly  by  human  anthropogenic  activities.  Indeed,  injudicious  exploitation  towards natural  resources  has  caused  many  negative  externalities.  Hence,  cultural  efforts  are needed  due  to  prevent  further  degree  of  degradation.  According  to  the  aforementioned goals,  people  behavior  becomes  a  key  factor  of  realizing  sustainable  environment.  And this  change  of  behavior  can  be  achieved  through  education.  As  pertained  to  the importance of education in environmental conservation Toyota has contributed to to this good programme trough the programme called the Toyota Eco-Youth ( TEY) .  This green programme  is  performed  towards  students  of  SMA  Negeri  1  Depok.  A  research  about environmental  awareness  then  is needed  to assess student’s  motivation  to participate in the Toyota Eco Youth programme. This research is considered as a quantitative research. Questionnaire  was  used  to  collect  the  data  from  all  the  responden.  Samples  are  taken randomly  in  a  proportional  manner.  The  collected  data  were  descriptively  analyzed  by using descriptive statistic. The result of this research shows that student of SMA Negeri 1 Depok is higly motivated in performing environmentally friendly action. This condition is a good physiological capital to realize chapaign to promote a good environmenta attitude towards the youth.
Keywords : Environmental attitude, Student’s motivation, Toyota Eco Youth

## Pendahuluan
Pada  lingkungan  hidup  terdapat sumber  daya  yang  dibutuhkan  oleh manusia,  seperti  udara,  air,  pangan, sandang,  dan  papan.  Artinya  untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, makhluk hidup  maka  diperlukan  lingkungan. Selain itu manusia juga membuang sega- la  yang      tidak  dibutuhkannya  lagi  kem- bali ke lingkungan. Jadi lingkungan juga dimanfaatkan  manusia  sebagai  tempat buangannya;  baik  itu  buangan  gas  sisa pernapasannya,  buangan  cair,  dan buangan padat.
Rusaknya  sumber  daya  alam  dan meningkatnya  suhu  permukaan  bumi beberapa  dekade  belakangan  ini,  meru- pakan dampak kegiatan manusia terhadap lingkungan.  Dunia  semakin  menyadari bahwa  eksploitasi  sumber  daya  alam yang  hanya  berorientasi  ekonomi  tidak hanya membawa efek  yang positif tetapi juga  menimbulkan  efek  negatif  bagi manusia.  Dampak  lingkungan  ternyata tidak  hanya  bersifat  lokal  dan  regional namun  dapat  berdampak  global,  seperti terjadinya pemanasan global dan peruba- han iklim (Setiawan, 2010).
Perlindungan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  dilakukan  untuk menyeimbangkan  antara  kepentingan ekonomi  dan  kepentingan  lingkungan hidup. Oleh karena itu perlu suatu upaya nyata dan berkesinambungan untuk men- dapatkan  lingkungan  hidup  yang  baik dan  sehat  sebagai  bagian  dari  perlindun- gan terhadap keseluruhan ekosistem.
Dalam  rangka  tujuan  tersebut, maka  sasaran  pembenahan  kualitas  ling- kungan  adalah  dengan  cara  merubah perilaku  masyarakat.  Untuk  mengubah perilaku orang secara cepat adalah mela- lui  pendidikan  formal.  Oleh  karena  itu unsur  gerakan  sadar  lingkungan  sangat perlu  untuk  dimasukkan  ke    dalam  kuri- kulum  maupun  ekstrakulikuler  sekolah (Indopos, 2011)
Budaya  cinta  lingkungan  hidup ini  penting  dikembangkan  melalui  dunia pendidikan,  karena  jutaan  anak  bangsa kini  tengah  gencar  menuntut  ilmu  di bangku  pendidikan.  Merekalah  yang kelak  akan  menjadi  penentu  kebijakan mengenai  penanganan  dan  pengelolaan lingkungan  hidup  yang  baik.  Menanam- kan  nilai-nilai  budaya  cinta  lingkungan hidup  kepada  anak-anak  bangsa  melalui bangku  pendidikan  sama  saja  menyela- matkan lingkungan hidup dari kerusakan yang makin parah. Dan itu harus dimulai sekarang juga. Depdiknas yang memiliki wewenang  untuk  menentukan  kebijakan
harus secepatnya “menjemput bola” agar dunia pendidikan kita mampu melahirkan generasi  masa  depan  yang  sadar    ling- kungan  dan  memiliki  kepekaan  terhadap persoalan  yang  dihadapi  masyarakat  dan bangsanya (Rhino’s blog)
Beberapa anak muda yang memi- liki keprihatinan dengan kondisi lingkun- gan  di  daerahnya  telah  mewujudkan tindakan  nyata  untuk  mengatasinya. British Council telah memfasilitasi mere- ka  untuk  bergabung  dalam  program Climate  Generation,  yaitu  sebuah  pro- gram  yang    mendorong  anak-anak  muda yang  punya  keprihatinan  terhadap  peru- bahan iklim agar dapat membentuk jejar- ing yang lebih luas. Bagi para youngsters itu,  British  Council  menyediakan  akses pengembangan diri di  Indonesia maupun luar  dan  akses  jejaring  internasional untuk  mendukung  program.Program  ter- sebut  diantaranya  adalah  mengolah  hasil laut yang tadinya dianggap sampah men- jadi  barang  bermanfaat.  mencegah  peru- sakan  terumbu  karang  lebih  lanjut dengan melakukan edukasi kepada anak- anak. Upaya penghematan energi dengan menggagas  World  Silent  Day,  sebuah program yang mengajak orang di seluruh dunia  untuk  selama  empat  jam  saja  tak menggunakan energi. Kemudian program Pertanian  Integrasi  di  Makassar  dan program  pendidikan  lingkungan  hidup berbasis di Bogor. Ada juga di Tulunga-
gung yang mengajak masyarakat desanya untuk  melestarikan  Danau  Buret,  danau di  desanya  yang  kini  terancam  akibat perusakan lingkungan.(Kompas.com)
Toyota  Eco  Youth adalah  upaya terkini  dari  Toyota  Indonesia  untuk memberikan  kontribusi  sekecil  apapun dalam  upaya  penyelamatan  lingkungan hidup.  Tujuan  dari  program  ini  adalah untuk  menumbuhkan  dan  meningkatkan kepedulian lingkungan hidup di kalangan generasi  muda  dan  masyarakat  pada umumnya.  Program  ini  mengambil bentuk  kontes  perbaikan  lingkungan  hi- dup di area SMA/SMK, yang melibatkan sekitar 50 SMA/SMK yang tersebar di 16 kota dari sabang sampai merauke. Tujuan akhir  dari Toyota  Eco-Youth ( TEY )  ini adalah menciptakan sekolah model untuk pembelajaran  lingkungan  bagi  sekolah- sekolah di sekitarnya. Pedoman TEY pro- gram  adalah sekolah dengan system ma- najemen lingkungan :3R ( Reduce , Reuse,
Recycle) dan  5  aspek  manajemen  ling- kungan.
Reduce adalah  tindakan  mengu- rangi sampah sejak awal, tidak boros dan menggunakan  sedikit  bahan.  Contoh bentuk  tindakan  3R  di  sekolah  adalah misalnya  tidak  menjual  atau  mengguna- kan  air  mineral  dan  sejenisnya  dalam kemasan  plastic,  mengambil  dan  meng- gunakan  air  minum  sesuai  dengan keperluan,  menghemat  alat  tulis/spidol
dengan tinta isi ulang, atau menggunakan lembar balik kertas yang tidak dipakai
Reuse adalah menggunakan barang  secara  berulang-ulang.  Misalnya membuat tas dari bungkus makanan kecil yang sudah tidak terpakai. Bentuk tinda- kan  dari  reuse  adalah  memilah  sampah plastic  bekas  kemasan  makanan  kecil, dipilah dan dibersihkan, kemudian dijahit menjadi  tas,  dompet  atau  kerajinan  yang lain.
Recycle adalah  membuat  sesuatu yang baru dari barang lama dengan jalan mengubah  kandungan  kimia  atau  fisik barang.  Misalnya  sampah  daun  menjadi kompos.
Lima  aspek  manajemen      ling- kungan  adalah  :  1)  Regulasi,  adalah semua undang-undang dan aturan tentang lingkungan  hidup  yang  diimplementasi- kan  dalam  bentuk  kebijakan  dan  peratu- ran  pelaksanaan  kegiatan  lingkungan hidup  di  sekolah.  2)  Kelembagaan, adalah  upaya  untuk  mengintegrasikan kegiatan  lingkungan  hidup  ke  dalam proses  manajemen  sekolah  sehari-hari; 3)Partisipasi,  adalah  upaya  untuk  me- ningkatkan  kesadaran  dan  melibatkan semua  unsur  sekolah  dalam  kegiatan lingkungan  hidup;  4)  Teknologi,  adalah upaya  untuk  menginvestasikan  kreativi- tas  dan  inovasi  tepat  guna  untuk  mem- bantu  mengatasi  masalah  lingkungan;
5)Pendanaan,  adalah  upaya  sekolah
untuk  membangun  kemitraan  dalam rangka meningkatkan sumber dana untuk melanjutkan  pelaksanaan  kegiatan  ling- kungan hidup di sekolah.
SMA Negeri 1 Depok merupakan sekolah  yang  berwawasan  lingkungan yang  memiliki  perhatian  yang  besar terhadap  masalah  perbaikan  lingkungan, sehingga sejak tahun 2005 dipilih sebagai sekolah  peserta  program TEY .  Dengan luas  area  sekitar  7000m 2 ,  dan  RTH kurang  dari  25%,  maka  SMA  1  depok berupaya  agar  mampu  berperan  sebagai agent of change dalam pengelolaan ling- kungan.  SMA  Negeri  1  Depok  pada tahun  pelajaran  2010/2011  memiliki sekitar  728  siswa  yang  terbagi  atas  21 rombongan  belajar.  Kelas  X  ada  7 rombongan  belajar,  kelas  XI  IPA  ada  5 rombongan belajar dan kelas XI  IPS ada 2 rombongan belajar. Kelas XII IPA ada 5  rombongan  belajar  dan  XII  IPS  ada  2 rombongan belajar.
SMA  Negeri  1  Depok,  berada  di pusat  kota  Depok  yang  berpenduduk padat,  heterogen,  serta  aktivitas  bisnis yang  ramai.  Lokasi  SMA  Negeri  1 Depok  di  Jalan  Nusantara  Raya  No.317 Depok  dan  tepat  dibelakangnya  terdapat setu  rawa  besar  Lio,  yang  merupakan setu  atau  danau  paling  besar  di  wilayah Depok.Setu  rawa  besar  Lio  selama  ini digunakan sebagai  tempat  berkumpulnya limbah  cair  dari  pemukiman  penduduk
baik  limbah  rumah  tangga  ataupun limbah  dari  ternak  penduduk,  termasuk air  buangan  dari  SMA  Negeri  1  Depok. Konsumsi air dari SMA Negeri 1 Depok berasal  dari  air  tanah  digunakan  untuk wudhlu,  keperluan  kantin  dan  MCK. SMA Negeri 1 Depok telah mengupaya- kan IPAL dari kantin dan air bekas wud- hlu,  yang  dapat  digunakan  lagi  untuk menyiram  tanaman  di  area  sekolah. Selain itu juga telah diupayakan pengelo- lakan  sampah  organik  menjadi  kompos, pembuatan biopori, konservasi setu rawa Lio  dengan  cara  riparian,  penanaman
tumbuhan aromatik, budidaya hidroponik. Pelaksanaan perbaikan ling- kungan  yang  telah  dilakukan  oleh  SMA Negeri  1  Depok  dengan  bekerjasama dengan pemerintah kota Depok menimbulkan  suatu  harapan  besar  agar kegiatan tetap
berjalan secara berkesinambungan  dan  meluas  ke masyarakat  Depok.  Kegiatan  yang  telah dirintis  dan dilaksanakan selama ini bisa terhenti  dan  kembali  ke  titik  nol  apabila tidak  adanya  kesadaran  perbaikan  dan pemeliharaan  lingkungan  terutama  oleh civitas akademika SMA Negeri 1 Depok, sehingga  muncul  pertanyaan  bagaima- nakah  kesadaran  lingkungan        selalu dipupuk  supaya  konservasi  lingkungan tetap berjalan? Berdasarkan     fenomena- fenomena  yang  telah  dijelaskan  di  atas,
maka  penelitian  ini  mencoba mengkaji  upaya  pemupukan  kesadaran lingkungan terhadap motivasi berprestasi TEY .  (Studi  kasus  terhadap  para  siswa SMA Negeri 1 Depok)
Dengan  melihat  latar  belakang  di atas, maka rumusan permasalahan adalah menyangkut  kesadaran lingkungan siswa
SMA  Negeri  1  Depok  terhadap  upaya perlindungan/konservasi lingkungan serta bagaimanakah motivasi berprestasi berprestasi  siswa  SMA  Negeri  1  Depok dalam  kegiatan Toyota  Eco-Youth ?.  Tu- juan  dilakukan  penelitian  ini  adalah  un- tuk  menjelaskan  gambaran  kesadaran lingkungan  siswa  SMA  Negeri  1  Depok terhadap  upaya  konservasi  lingkungan dan  untuk  mendeskripsikan  sejauh  mana motivasi berprestasi siswa SMA Negeri 1 Depok dalam kegiatan TEY

## Metode Penelitian
Penelitian  merupakan  penelitian yang  bersifat  deskriptif  kualitatif,  bertu- juan menggambarkan kesadaran lingkun- gan  pada  siswa  SMA  Negeri  1  Depok. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  studi kasus.
Subyek  penelitian  ini  adalah  30 siswa  dari  700  siswa  SMA  negeri  1  De-
pok  Jawa  Barat  tahun  pelajaran 2010/2011.  Dalam  penelitian  ini  sampel diambil  secara proportional  random sampling. Penelitian ini mengambil  tem- pat di SMA negeri 1 Depok, yang berada di  Jalan  Nusantara  Raya  No.317  Kota Depok.
Menurut  Lofland  (1984)  dalam Moelong  (2002)  sumber  utama  dalam penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata,  se- lebihnya  data  yang  berupa  dokumen- dokumen.  Pada  kegiatan  penelitian  ini, data  dan  sumber  data  yang  digunakan adalah  memberikan  kuesioner  kepada siswa,  kemudian  dilakukan  studi  doku- mentasi.  Data  yang  diperoleh  kemudian diolah  secara  kualitatif  dan  ditampilkan dalam bentuk prosentase.
Analisis  data  dilakukan  dengan menelaah  semua  data  yang  diperoleh melalui kuesioner tanggapan siswa kesa- daran  lingkungan  dalam  kegiatan TEY . yang kemudian dianalisis dengan statistik deskriprif Analisis
Penelitian dilakukan dalam waktu kurang lebih 4 (empat) bulan, yang dimu- lai  dari  tanggal  1  Januari  2011  sampai dengan 15 April 2011, mendapatkan hasil sebagai berikut.
Tabel  1. Prosentase  Tanggapan  siswa  tentang  kesadaran  Lingkungan  Siswa,  Motivasi Berprestasi dalam kegiatan lingkungan hidup, dan harapan ke depan terhadap lingkungan Di SMA Negeri 1 Depok.
No Instrument SS (%) S(%)  TT(%) TS (%) STS(%)

## Dimensi kesadaran lingkungan
1. Kebersihan  adalah  hal  penting  dalam  kehidupan saya 66,67 30 3,33 - - 2. Kebersihan  lingkungan  sekolah  memberikan  ke- nyamanan saya dalam pembelajaran 90 10 - - - 3 Menjaga  kebersihan  merupakan  kewajiban  seluruh warga sekolah 63,34 33,34 3,34 - - 4 Lingkungan  sekolah  yang  hijau  dan  asri  mempen- garuhi kenyamanan di SMA N 1 Depok 73,34 26,67 - - - 5 Kepuasan saya dalam mengelola lingkungan di se- kitar  SMA  N  1  Depok  hanya  akan    terwujud  bila ada penghargaan (reward) tentang hasil kerja yang telah saya lakukan. - - 20 36,67 43,34 6 Pengelolaan lingkungan yang sehat merupakan hal yang menarik dan penting untuk dilombakan 50 36,67 13,34 - - 7 Pemisahan sampah organik dan anorganik merupa- kan hal penting dalam pengelolaan lingkungan 56,67 36,67 6,67 - - 8 Kebersihan  kelas  merupakan  tanggungjawab  selu- ruh anggota kelas yang secara rutin harus dijaga. 70 26,67 3,33 - - 9 Lingkungan  bersih  dan  sehat  di  SMA  N  1  Depok hanya bisa terwujud dengan adanya peraturan resmi dari SMA N 1 Depok dengan memberlakukan sis- tem “reward and punishment” 50 26,67 13,33 6,67 3,33 10 Lingkungan yang sehat, nyaman, dan bersih hanya bisa  terwujud  bila  ada  kerjasama  dan  kepedulian seluruh  warga  sekolah  baik  ketika  ada  kompetisi ataupun tidak 80 20 - - - 11 Saya membutuhkan reward dari pihak tertentu (ke- pala sekolah, dinas tertentu, atau lembaga tertentu) untuk meningkatkan motivasi saya dalam mengelo- la lingkungan SMA Negeri 1 Depok 3,33 10 20 23,33 43,33

## Dimensi Motivasi Berprestasi
12 Saya merasa tertantang dan termotivasi untuk men- jadikan  SMA  N  1  Depok  sebagai  sekolah  yang layak untuk menjadi sekolah plasma dalam penge- lolaan lingkungan 66,67 33,33 - - - 13 Keinginan  untuk  menang  merupakan  tujuan  saya menjaga  lingkungan  yang  hijau,  asri,  bersih,  dan sehat 6,67 13,33 20 16,67 43,33 14 Ada  atau  tidaknya  kompetisi  tentang  pengelolaan lingkungan  tidak  mempengaruhi  kepedulian  saya untuk berpartisipasi dalam mewujudkan lingkungan bersih, sehat dan asri di SMA N 1 Depok 50 36,67 10 0 3,33 15 Kebersihan  kelas  hanya  bisa  terwujud  ketika  ada kompetisi 10 23,33 16,67 13,34 36,67
atau acara  tertentu seperti lomba kebersihan kelas,
lomba  adipura,  lomba  toyota  EcoYouth  atau  saat kunjungan dari pihak tertentu
16 Adanya Toyota Eco Youth program tidak mempen- garuhi  saya  dalam  mengelola  lingkungan  di  SMA N 1 Depok dan sekitarnya 3,33 20 16,67 20 40
No Instrument SS (%) S(%)  TT(%) TS (%) STS(%) 17 Saya  merasa bangga bila berhasil dalam kompetisi pengelolaan lingkungan sekolah dalam Toyota Eco Youth Program 60 30 10 - - 18 Keinginan  untuk  berprestasi  dalam  kompetisi Toyota  Eco  Youh  Program  meningkatkan  minat dan  kepedulian  saya  dalam  mewujudkan  lingkun- gan sehat di wilayah SMA N 1 Depok 56,67 30 13,33 - - 19 Pengelolaan  lingkungan  dalam Toyota  Eco  Youth Program merupakan program insidental yang hanya dilakukan pada saat kompetisi 6,67 13,33 16,67 16,67 46,67 20 Prestasi  dalam Toyota  Eco  Youth Program  sesuai dengan  kondisi  pengelolaan  lingkungan  yang  dila- kukan di SMA N 1 Depok 36,67 46,67 13,33 - 3,33 21 Saya  lebih bersemangat  dalam  mengelola  lingkun- gan sekolah ketika ada kompetisi atau perlombaan 40 23,33 13,33 20 3,33 22 Ketertarikan  saya  dalam  mewujudkan  lingkungan sehat  di  SMA  N  1  Depok  hanya  untuk  menda- patkan  predikat  sebagai  “juara”  dalam Toyota  Eco Youth Program 3,33 10 0,67 36,67 43,33 23 Saya  merasa  puas  dan  bangga  ketika  berhasil  me- wujudkan  lingkungan  yang  sehat,  asri,  dan  bersih walaupun tidak sedang dilaksanakan kompetisi 76,67 16,67 6,67 - -

## Dimensi Harapan Ke Depan
24 Perlu adanya wadah atau kegiatan untuk menyalur- kan ketertarikan dalam pengelolaan lingkungan se- hat di SMA N 1 Depok 83,33 16,67 25 Perlu  ada  keberlanjutan  program  yang  telah  diren- canakan dan dilaksanakan dalam pengelolaan ling- kungan SMA N 1 Depok selama Toyota Ecoyouth Program, walaupun kompetisinya telah berakhir 66,67 23,33 10 - - jumlah Keterangan:
SS   : Sangat Setuju S     : Setuju TT   : Tidak Tahu TS   : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
Berdasarkan  Tabel  1  diatas,  terli- hat  bahwa  secara  umum  siswa  telah memiliki  kesadaran  lingkungan  yang tinggi  terhadap  upaya  perbaikan  ling kungan hidup. Kriteria tinggi ditunjukkan dengan  lebih  dari  70%  siswa  yang menunjukkan  sikap  sangat  setuju  dan
setuju  pada  dimensi  kesadaran  ling- kungan . Kesadaran  itu  muncul  dalam kehidupan sehari-hari, yang telah merasa bahwa  kebersihan  adalah  hal  yang penting,  baik  dalam  aktivitas  di  rumah maupun    di  sekolah.Semua  responden setuju  apabila  lingkungan  sekolah  yang hijau  dan  asri  akan  memberikan  ke- nyamanan  dalam  proses  pembelajaran. Siswa  sadar  bahwa  menjaga  kebersihan lingkungan  adalah  tanggung  jawab seluruh  warga  sekolah,  dan  80%  siswa menyatakan  puas  melakukan  upaya
pengelolaan,  walau  tanpa  penghargaan atau  reward.  Lebih  dari  76%    siswa beranggapan  bahwa  lingkungan  sekolah yang  bersih  dan  sehat  bias  terwujud dengan adanya peraturan resmi dari seko- lah.  Hal  ini  sejalan  dengan  lima  aspek manajemen  lingkungan  yang  telah  dite- rapkan  di  SMA  Negeri  1  Depok,  yaitu aspek  regulasi,  kelembagaan,  partisipasi, teknologi, dan pendanaan.
Regulasi  adalah  semua  undang- undang  dan  aturan  tentang  lingkungan hidup  yang  diimplementasikan  dalam bentuk  kebijakan  dan  peraturan  pelaksa- naan  kegiatan  lingkungan  hidup  di sekolah.  Bentuk  regulasi  diterapkan  di SMA  Negeri  1  depok  misalnya  kewaji- ban  membuang  dan  memilah  sampah sesuai  kategorinya,  keharusan  menghe- mat energi listrik.
Kelembagaan, adalah upaya untuk mengintegrasikan  kegiatan  lingkungan hidup  ke  dalam  proses  manajemen sekolah  sehari-hari.Bentuk  kelembagaan yang  biasa  diterapkan  di  sekolah  misal- nya  membentuk  struktur  organisasi pelaksana  kegiatan  lingkungan  hidup sekolah,  membangun  materi  pembelaja- ran  muatan  local  tentang  lingkungan hidup,  dan  memfasilitasi  kelompok- kelompok  siswa  pecinta  lingkungan. Kelompok  pecinta  lingkungan  di  SMA Negeri 1 Depok, tergabung dalam KIR.
Partisipasi  adalah  upaya  untuk meningkatkan  kesadaran  dan  melibatkan semua  unsur  sekolah  dalam  kegiatan lingkungan  hidup.  Bentuk  partsisipasi yang  telah  diterapkan  di  sekolah  misal- nya  melibatkan  semua  unsur  sekolah dalam  kegiatan  lingkungan  hidup, mengadakan  pelatihan  kompos  terhadap masyarakat  sekitar  dan  penguatan  ling- kungan  hidup  kepada  seluruh  unsur  di sekolah  dan  membangun  kerjasama dengan pihak-pihak terkait.
Teknologi  adalah  upaya  untuk menginvestasikan kreativitas dan inovasi tepat  guna  untuk  membantu  mengatasi masalah  lingkungan.  Bentuk  teknologi yang  biasa  diterapkan  di  sekolah  misal- nya  membuat  kompos  dengan  teknik kaspary,  membuat  instalasi  pengolahan air  limbah  kantin  dan  air  bekas  wudhlu dan  riset  teknologi energy  alternative (bioethanol, biofuel).
Pendanaan  adalah  upaya  sekolah untuk  membangun  kemitraan  dalam rangka meningkatkan sumber dana untuk melanjutkan  pelaksanaan  kegiatan  ling- kungan hidup  di  sekolah. Bentuk  penda- naan  yang  biasa  diterapkan  di  sekolah misalnya  menjual  produk  hasil  pengelo- laan  lingkungan  di  sekolah  kepada masyarakat  (misal  kompos)  dan  kemi- traan dengan pihak swasta peduli.
Pada  motivasi  berprestasi,  dapat diketahui  bahwa,  seluruh  responden
merasa  termotivasi  dan  tertantang  untuk menjadi  sekolah  plasma  dalam  pengelo- laan  lingkungan.  Hal  ini  berarti  bahwa kesadaran  yang  tinggi  pada  sebagian siswa  untuk  menularkan  pengalamannya dalam  pengelolaan  lingkungan  kepada siswa  sekolah  lain.  Kelompok  siswa tersebut memiliki kesadaran dan kepedu- lian  yang  sangat  tinggi  terhadap  ling- kungan bersih. Ada 86% lebih responden yang  masuk  dalam  katergori  tersebut. Hasil  survey  membuktikan,  bahwa memang  adanya  kompetisi  dalam  kegia- tan TEY mempengaruhi  motivasi  siswa dalam  pengelolaan  lingkungan.  Tetapi 80% responden siswa menyatakan bahwa predikat juara bukan tujuan utama dalam pengelolaan  lingkungan.Sekitar  13,33% menyatakan  bahwa  karena  ingin  menda- patkan predikat juara, maka mereka terta- rik mewujudkan lingkungan yang bersih. Faktor  keinginan  akan  apa  yang  dipero- leh,  memang  sangat  mendasari  adanya suatu  upaya  yang  kuat.  Jika  pun,  upaya itu  berhasil  baik,  maka  lebih  dari  90% responden  siswa  menyatakan  puas  dan bangga  dengan  terwujudnya  lingkungan yang sehat dan bersih.
Dalam dimensi harapan ke depan, ketertarikan 100% responden siswa men- ginginkan  adanya  wadah  untuk  penyalu- ran  minat  pengelolaan  tersebut.  Sampai dengan  sekarang,  SMA  Negeri  1  Depok telah  memfasilitasi  mereka  dengan
ekstrakurikuler  KIR  dengan  program utama pengelolaan lingkungan bersih dan sehat.  Sejumlah  90%  responden,  juga mengharapakan  adanya  keberlanjutan program  dalam  pengelolaan  lingkungan SMA  N  1  Depok,  baik  selama Toyota Ecoyouth Program  masih  berlangsung atau pun tidak.
Berdasarkan  data  diatas,  maka diharapkan  minat  dan  ketertarikan  dari responden  siswa  SMAN  1  Depok  dapat diwujudkan  dalam  upaya  pengelolaan lingkungan sekolah, menuju terciptan

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, dapat  disimpulkan  bahwa:  1)  Kesadaran lingkungan  siswa  SMA  Negeri  1  Depok terhadap  upaya  konservasi  lingkungan adalah  tinggi    sehingga  perlu  didukung sepenuhnya  dari  pihak  sekolah  dan unsur-unsure  terkait;  2)  Kesadaran  ling- kungan  siswa  SMA  negeri  1  Depok menjadi  landasan  yang  kuat  untuk meningkatkan    motivasi  berprestasi dalam kegiatan Toyota Eco-Youth .
Upaya pengelolaan lingkungan di SMA  Negeri  1  Depok  perlu  ditularkan kepada  masyarakat  sekitar,  sehingga sekolah  betul-betul  sebagai “agent  of change” teknologi  ke  masyarakat.  Pihak dinas  terkait  (Dinas  Pendidikan,  KLH, DKP)  hendaknya  mendukung  penuh upaya siswa SMA Negeri 1 Depok dalam kegiatan  pengelolaan  lingkungan  yang
bersih  dan  sehat.  Pihak  swasta,  LSM,
NGO  yang  bergerak  di  bidang  pengelo- laan  lingkungan,  hendaknya  juga  mem- berikan perhatian yang besar pada upaya SMA negeri 1 Depok dalam pengelolaan lingkungan sekolah.

## Daftar Pustaka
Indopos, edisi 17 MARET 2010, Jakarta Kompas.com Moeleong, L.J. 2002. Metodologi
Penelitian  Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Panduan TEY Program.  2010.  Toyota manufacturing. Jakarta
Rhino’s blog.com 12 Peb 2011 Setiawan Bayu Nur,  2010, Implikasi UU 32/2009  Bagi  Lingkungan  Hidup yang  Berkelanjutan,  Makalah Badan  Lingkungan  Hidup  Kab. Purwakarta