## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 10 Issue 3  2023 Pages 988 - 999 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i3.899 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SEKOLAH
Ferdinand Salomo Leuwol 1* , Basiran 2 , Moh. Solehuddin 3 , Antonius Rino Vanchapo 4 , Dewi Sartipa 5 , Eny Munisah 6
1 Universitas Pattimura, Indonesia
2 Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon, Indonesia 3 STAI AR-Rosyid Surabaya, Indonesia 4 STIKes Faathir Husada, Indonesia
5,6 Universitas Muhammadiyah Kotabumi, Indonesia *e-mail: eddieleuwol0@gmail.com
Abstract: Student learning motivation is an important factor in improving the quality of education. In an effort to increase student learning motivation, technology can be utilized as a tool to create a more interesting and interactive learning environment. This study aims to analyze  the  effectiveness  of  technology-based  learning  methods  in  increasing  student learning motivation in schools. This research uses a literature study method by collecting data  from  various  related  articles  that  have  been  published.  The  results  of  the  analysis indicate that the  use of  technology-based  learning methods  can increase student  learning motivation through the use of multimedia, learning applications, and e-learning. Therefore, it is recommended that schools pay attention to the use of technology in learning to increase student learning motivation.
Keywords: Learning Methods, Technology, Learning Motivation.
Abstrak: Motivasi belajar siswa merupakan faktor penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan.  Dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  teknologi  dapat dimanfaatkan sebagai alat bantu dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik  dan  interaktif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  metode pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  sekolah. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan mengumpulkan data dari berbagai artikel  terkait  yang  telah  dipublikasikan.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  penggunaan metode pembelajaran berbasis teknologi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan multimedia, aplikasi pembelajaran, dan e-learning. Oleh karena itu, disarankan agar  sekolah-sekolah  memperhatikan  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Teknologi, Motivasi Belajar.
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pondasi  yang  sangat  penting  dalam  membentuk generasi  muda  yang  berkualitas  dan  mampu  bersaing  di  era  globalisasi.  Dalam membangun  sistem  pendidikan  yang  efektif  dan  efisien,  motivasi  belajar  siswa
memiliki peran yang sangat vital (Dwi Rita Nova & Widiastuti, 2019). Sebagai salah satu  faktor  kunci  dalam  kualitas  pendidikan,  motivasi  belajar  yang  tinggi  dapat memacu siswa untuk belajar dengan lebih giat dan konsisten, sehingga proses belajar- mengajar dapat berlangsung dengan lebih baik (Salay, 2019). Ketika siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi, maka mereka akan lebih termotivasi untuk mencari dan memahami  informasi,  memperdalam  pemahaman,  serta  menyelesaikan  tugas-tugas dengan lebih baik (Rosa, 2020). Hal ini akan membantu meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar, sehingga siswa dapat  mencapai  tujuan pembelajaran dengan lebih efektif dan efisien. Oleh karena itu, penting bagi  pendidik untuk memahami faktor- faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, sehingga mereka dapat merancang strategi dan metode pembelajaran yang sesuai  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa (Hasmirati et al., 2023).
Salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa adalah minat dan bakat  yang dimiliki oleh siswa terhadap mata pelajaran tertentu  (Safitri  &  Setiyani, 2016). Sebagai pendidik, penting untuk  memperhatikan minat  dan bakat siswa agar dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan preferensi siswa, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar mereka. Selain itu, faktor lingkungan juga dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa (Iskandar, 2021). Lingkungan yang kondusif dan mendukung, baik di rumah maupun di sekolah, dapat memotivasi siswa untuk  belajar  dengan  lebih  baik  (Halim  et  al.,  2023).  Sebaliknya,  lingkungan  yang kurang kondusif atau tidak mendukung dapat menurunkan motivasi belajar siswa (F. C. Dewi & Yuniarsih, 2020).
Selain faktor internal dan eksternal, metode pembelajaran yang digunakan juga dapat  memengaruhi  motivasi  belajar  siswa  (Akhmadi,  2021).  Metode  pembelajaran yang  kurang  menarik  atau  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dapat  menurunkan motivasi belajar siswa (Rhiskita et al., 2020). Oleh karena itu, penting untuk merancang metode  pembelajaran  yang  kreatif,  interaktif,  dan  inovatif  agar  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  serta  penting  untuk  mengevaluasi  efektivitas  metode pembelajaran yang digunakan dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Evaluasi yang  dilakukan  secara  periodik  dapat  membantu  pendidik  untuk  memperbaiki  dan
mengembangkan  metode  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dalam  meningkatkan motivasi belajar siswa (Nurhasanah et al., 2022).
Namun, pada kenyataannya masih banyak siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah. Faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar siswa sangat beragam, mulai  dari  faktor  internal  seperti  minat  dan  bakat,  hingga  faktor  eksternal  seperti lingkungan  dan  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  di  sekolah  (Suwarma  et  al., 2023). Dalam era digital seperti saat ini, teknologi menjadi salah satu hal yang sangat penting  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu  potensi  yang  dapat  dimanfaatkan adalah dengan menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran (Dewi et al., 2019). Metode  pembelajaran  berbasis  teknologi  dapat  memungkinkan  siswa  untuk  belajar secara mandiri, interaktif, dan kreatif sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Kurnia et al., 2018). Meskipun metode pembelajaran berbasis teknologi telah digunakan  di  banyak  sekolah,  masih  terdapat  permasalahan  dalam  penggunaannya. Beberapa  di  antaranya  adalah  keterbatasan  infrastruktur  teknologi  di  sekolah, kurangnya pemahaman guru dalam penerapan teknologi dalam proses pembelajaran, serta  kurangnya  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  metode pembelajaran berbasis teknologi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa (Prabowo et al., 2023).
Pembelajaran  berbasis  teknologi  adalah  pendekatan  pendidikan  yang memanfaatkan  teknologi  sebagai  alat  utama  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam pelaksanaannya,  guru  memilih  platform  atau  perangkat  lunak  yang  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran,  dan  menyusun  materi  pembelajaran  yang  akan  disampaikan melalui sumber daya digital seperti teks, video, dan gambar. Melalui platform tersebut, guru dan siswa dapat berinteraksi secara online, di mana guru memberikan penjelasan, tugas, dan diskusi kepada siswa, sementara siswa dapat mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan. Selain itu, siswa juga dapat mengakses sumber daya digital lainnya,  seperti  materi  pembelajaran  dan  bahan  bacaan,  untuk  memperluas pengetahuan  mereka  di  luar  ruang  kelas.  Dalam  proses  ini,  guru  dapat  memonitor perkembangan siswa dan memberikan umpan balik yang lebih spesifik. Pada akhirnya, evaluasi dan penilaian dilakukan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi
pembelajaran.  Meskipun  pembelajaran  berbasis  teknologi  menawarkan  fleksibilitas dan aksesibilitas yang lebih besar, tantangan teknis dan kebutuhan infrastruktur perlu diperhatikan agar penggunaan teknologi berjalan lancar dan mendukung keberhasilan pembelajaran siswa.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di sekolah. Studi literatur akan dilakukan dengan mengumpulkan data dan informasi dari sumber-sumber  referensi  yang  berkualitas  dan  relevan  dengan  topik  penelitian. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  dan  nilai  baru  bagi  dunia pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur. Subjek yang menjadi fokus penelitian adalah penelitian-penelitian terkait dengan efektivitas metode pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa (Sugiyono,  2018).  Prosedur  pelaksanaan  penelitian  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan  artikel-artikel  ilmiah  terkait  dari  berbagai  sumber,  seperti  jurnal akademik,  buku,  dan  publikasi  ilmiah  lainnya  yang  relevan  dengan  topik  penelitian (Arikunto,  2013).  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  pencarian  informasi secara sistematis menggunakan mesin pencari, seperti Google Scholar dan database penelitian lainnya. Setelah itu, data-data yang telah dikumpulkan akan dianalisis secara kritis dan sintesis dengan mengidentifikasi kesamaan, perbedaan, dan kesimpulan dari setiap  penelitian  yang  dikaji.  Analisis  data  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan, mengklasifikasikan, menyaring, dan menyusun informasi secara sistematis.
Setelah  itu,  informasi  yang  telah  disusun  akan  diuji  validitasnya  dengan mengkaji  kredibilitas  dan  reliabilitas  dari  sumber  data  yang  digunakan.  Dalam penelitian ini, tidak digunakan instrumen khusus karena metode yang digunakan adalah studi  literatur.  Data  yang  digunakan  adalah  data  sekunder  dari  penelitian-penelitian terdahulu.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  tidak  memerlukan  prosedur  pengambilan sampel atau penggunaan alat khusus dalam pengumpulan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Beberapa  hasil  penelitian  terkait  yang  dianalisis  didalam  penelitian  ini  yaitu penelitian  yang  dilakukan  Lestari  &  Nugraheni  (2022)  menunjukkan  bahwa penggunaan  platform  pembelajaran  online  dalam  pembelajaran  matematika  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, terutama pada siswa yang kurang termotivasi. Dalam  penelitian  ini,  siswa  yang  menggunakan  platform  pembelajaran online menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  motivasi  belajar,  dibandingkan dengan  siswa  yang  hanya  menggunakan  pembelajaran  konvensional.  Selain  itu, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Abdullah  (2022)  menunjukkan  bahwa  penggunaan aplikasi mobile dalam  pembelajaran  sejarah  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa. Dalam penelitian ini, siswa yang menggunakan aplikasi mobile menunjukkan peningkatan  yang  signifikan  dalam  motivasi  belajar,  keterlibatan  siswa,  serta pemahaman  materi  yang  lebih  baik,  dibandingkan  dengan  siswa  yang  hanya menggunakan  pembelajaran  konvensional.  Penelitian  lainnya  antara  lain  penelitian yang  dilakukan  oleh  Kartini  (2022)  menunjukkan  bahwa  penggunaan game-based learning dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  terutama pada siswa yang kurang termotivasi. Dalam penelitian ini, siswa yang menggunakan game-based  learning menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  motivasi belajar,  keterlibatan  siswa,  serta  pemahaman  materi  yang  lebih  baik,  dibandingkan dengan siswa yang hanya menggunakan pembelajaran konvensional.
Hasil  analisis  studi  literatur  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  metode pembelajaran berbasis teknologi dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Beberapa  teknologi  pembelajaran  yang  telah terbukti  efektif  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  antara  lain,  multimedia pembelajaran , game-based learning, e-learning, dan flipped classroom (Misbah et al., 2017).  Dalam  penelitian-penelitian  sebelumnya,  ditemukan  bahwa  teknologi pembelajaran  tersebut  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  melalui  berbagai cara, seperti memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif, menyajikan materi
pembelajaran yang lebih menarik dan mudah dipahami, serta memberikan umpan balik yang lebih cepat dan akurat pada siswa.
Namun,  dalam  mengimplementasikan  teknologi  pembelajaran  ini,  perlu diperhatikan  juga  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitasnya,  seperti  desain instruksional yang tepat, dukungan dari guru, serta ketersediaan infrastruktur teknologi yang  memadai  (Leuwol,  2016).  Dalam  kesimpulannya,  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  teknologi  pembelajaran  dapat  menjadi  solusi  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  di  sekolah,  namun  perlu  diperhatikan  juga  faktor-faktor  yang mempengaruhi efektivitasnya. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya dapat mengkaji lebih  dalam  mengenai  faktor-faktor  tersebut  untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan teknologi pembelajaran dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
Selain  itu,  hasil  analisis  studi  literatur  juga  menunjukkan  bahwa  untuk mencapai  efektivitas pembelajaran berbasis teknologi dalam meningkatkan motivasi belajar  siswa,  dibutuhkan  perencanaan  dan  pengembangan  instruksional  yang  tepat. Hal ini dapat dilakukan dengan mengintegrasikan prinsip-prinsip desain instruksional yang efektif, seperti mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang jelas, memilih strategi pembelajaran  yang  tepat,  serta  mengukur  hasil  belajar  siswa  secara  akurat  (Solihin, 2020).  Selain  itu,  penggunaan  teknologi  pembelajaran  juga  dapat  meningkatkan keterlibatan  siswa  dalam  proses  belajar-mengajar,  sehingga  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  mereka  (Kurnia  et  al.,  2018).  Teknologi  pembelajaran  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  interaktif,  memperkaya  variasi pembelajaran, serta memberikan umpan balik yang lebih cepat dan akurat pada siswa (Pubian & Herpratiwi, 2022). Dalam jangka panjang, meningkatnya motivasi belajar siswa  dapat  membantu  mereka  untuk  mencapai  tujuan  belajar  yang  lebih  baik, meningkatkan  prestasi  akademik,  serta  membantu  mereka  untuk  mengembangkan keterampilan-keterampilan yang lebih baik (Salamor et al., 2022).
Dengan demikian, teknologi pembelajaran dapat menjadi alternatif yang efektif untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa di  sekolah. Namun,  penting  untuk  terus memperhatikan  peran  guru  dalam  mendukung  penggunaan  teknologi  pembelajaran,
serta  memperhatikan  faktor-faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  efektivitas pembelajaran berbasis teknologi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

## Pembahasan
Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan platform pembelajaran online , aplikasi mobile , dan game-based learning dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, terutama pada siswa yang kurang termotivasi.  Penelitian yang dilakukan oleh Lince (2022) menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  yang  diukur  dari  faktor- faktor  seperti  minat  belajar,  harapan  diri  sendiri,  persepsi  nilai  penting  dari pembelajaran, dan kepercayaan diri dalam kemampuan belajar. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang  lebih  menarik  dan  interaktif,  sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.
Penggunaan teknologi dalam pendidikan merupakan hal yang sangat penting dan  dapat  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa (Rahmawati,  2022).  Teknologi  dapat  membantu  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif, sehingga dapat meningkatkan minat siswa  terhadap  materi  yang  diajarkan  (Dermawan  et  al.,  2023).  Dalam  konteks pembelajaran online , teknologi juga dapat memudahkan akses siswa terhadap berbagai sumber belajar, serta membuka peluang bagi pembelajaran yang fleksibel dan mandiri (Pubian  &  Herpratiwi,  2022).  Oleh  karena  itu,  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  dapat  menjadi  solusi  yang  efektif  untuk  mengatasi  tantangan  yang dihadapi dalam pembelajaran di masa sekarang.
Namun  demikian,  hasil  analisis  juga  menunjukkan  bahwa  efektivitas penggunaan  metode  pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  seperti  ketersediaan  dan aksesibilitas  teknologi,  penggunaan  teknologi  yang  tepat  sesuai  dengan  konteks pembelajaran,  serta  kemampuan  guru  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  dengan teknologi  (Khasanah  et  al.,  2020).  Dalam  hal  ini,  perlu  adanya  pengembangan  dan
penerapan  teknologi  yang  tepat  dalam  pembelajaran,  serta  pelatihan  dan pengembangan kompetensi guru dalam memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan motivasi  belajar  siswa  (Harijanto  et  al.,  2017).  Selain  itu,  perlu  adanya  penelitian lanjutan  yang  lebih  mendalam  mengenai  pengaruh  faktor-faktor  tersebut  dalam penggunaan  metode  pembelajaran  berbasis  teknologi  untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa di sekolah (N. Lestari et al., 2021). Secara keseluruhan, hasil analisis studi literatur ini memberikan kontribusi penting dalam  pemahaman mengenai efektivitas penggunaan  metode  pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  di  sekolah,  serta  dapat  memberikan  arahan  bagi  pengembangan  dan penerapan teknologi dalam konteks pembelajaran yang lebih efektif dan efisien di masa depan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  studi  literatur  yang  dilakukan,  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran berbasis teknologi memiliki pengaruh positif terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini karena teknologi dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan memberikan pengalaman belajar yang lebih efektif dan efisien.
Penggunaan teknologi  dalam pembelajaran memiliki prospek pengembangan yang  besar  di  masa  depan,  terutama  dengan  semakin  berkembangnya  teknologi informasi dan komunikasi. Oleh karena itu, diperlukan penelitian dan pengembangan lebih  lanjut  untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran, sehingga dapat menciptakan generasi muda yang lebih berkualitas dan siap bersaing di dunia global.
Dalam prospek aplikasi penelitian selanjutnya, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut  dengan  melibatkan  sampel  yang  lebih  representatif,  menggunakan  teknik pengumpulan data yang lebih valid dan reliabel, serta mengukur variabel yang lebih komprehensif.  Diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  sumbangan  dalam pengembangan metode pembelajaran berbasis teknologi dan meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Saya  ingin  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  pihak  yang  telah membantu penelitian ini. Terima kasih kepada para peneliti dan akademisi yang telah melakukan  penelitian  sebelumnya  dan  telah  memberikan  kontribusi  dalam pengembangan ilmu pengetahuan. Saya juga ingin mengucapkan terima kasih kepada keluarga  dan  teman-teman  yang  telah  memberikan  dukungan  dan  semangat  dalam proses penelitian ini. Semua dukungan dan bantuan yang diberikan sangat berarti bagi kelancaran penelitian ini. Tanpa dukungan dari seluruh pihak, penelitian ini tidak akan bisa  terlaksana  dengan  baik.  Kembali  saya  ucapkan  terima  kasih  yang  sebesar- besarnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  A.  (2022). Penggunaan  media  berbasis  Mobile  Learning  untuk meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  mata  pelajaran Sejarah  Kebudayaan  Islam  materi  Daulah  Abbasiyah:  Penelitian  quasi eksperimen  pada  Kelas  XI  MA  As-Sakienah  Indramayu. UIN  Sunan  Gunung Djati Bandung.
Akhmadi, A. (2021). Implementation of Blended Learning in Training. Jurnal Diklat Keagamaan , 15 (1), 78 – 87. https://doi.org/10.52048/inovasi.v15i1.214
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Dermawan, H., Malik, R. F., Suyitno, M., Dewi, R. A. P. K., Solissa, E. M., Mamun, A.  H.,  &  Hita,  I.  P.  A.  D.  (2023).  Gerakan  Literasi  Sekolah  Sebagai  Solusi Peningkatan  Minat  Baca  Pada  Anak  Sekolah  Dasar. Edusaintek :  Jurnal Pendidikan Sains Dan Tekhnologi , 10 (1), 311 – 328.
Dewi, F. C., & Yuniarsih, T. (2020). Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Peran Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 5 (1), 1 – 13. https://doi.org/10.17509/jpm.v5i1.25846
Dewi, K. C., Ciptayani, P. I., Surjono, H. D., & Priyanto. (2019). Blended Learning Konsep dan Implementasi pada Pendidikan. In Kadek Cahya Dewi, S.T., M.Cs Putu  Indah  Ciptayani,  S.Kom.,  M.Cs  Prof.  Herman  Dwi  Surjono,  Ph.D  Dr.
Priyanto, M.Kom (Issue 28).
Dwi  Rita  Nova,  D.,  & Widiastuti,  N.  (2019).  Pembentukan  Karakter  Mandiri  Anak Melalui Kegiatan Naik Transportasi Umum. Comm-Edu (Community Education Journal) , 2 (2), 113. https://doi.org/10.22460/comm-edu.v2i2.2515
Halim, A., Noor, L. S., Hita, I. P. A. D., Cahyo, A. D., Risdwiyanto, A., & Utomo, J.
(2023). PELATIHAN PENULISAN

## KARYA ILMIAH BIDANG
PENDIDIKAN  JASMANI. Community  Development  Journal:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 1601 – 1606.
Harijanto, B., P, D. K., & Nova, B. P. (2017). Pengembangan Sistem Informasi Proses Belajar  Mengajar Online Dengan Menggunakan Metode  Pembelajaran Student Centered  Learning  (Scl). Jurnal  Informatika  Polinema , 4 (1),  17. https://doi.org/10.33795/jip.v4i1.139
Hasmirati,  H.,  Nursyamsi,  S.  Y.,  Mustapa,  M.,  Dermawan,  H.,  &  Hita,  I.  P.  A.  D. (2023). MOTIVATION AND INTEREST: DOES IT HAVE AN INFLUENCE ON  PJOK  LEARNING  OUTCOMES  IN  ELEMENTARY  SCHOOL CHILDREN? Journal on Research and Review of Educational Innovation , 1 (2),
70 – 78.
Iskandar, J. (2021). Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Motivasi Belajar Siswa.
Jurnal Manajemen Pendidikan , 1 (1), 96 – 107. https://doi.org/10.24252/edu.v1i1.22156
Kartini, V. P. (2022). PENERAPAN METODE GAME BASED LEARNING BERBASIS GAME  EDUCANDY  UNTUK  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 3 KOTA JAMBI . Universitas Jambi.
Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  &  Widuroyekti,  B.  (2020).  Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41 – 48.
Kurnia, N., Darmawan, D., & Maskur, M. (2018). Efektivitas pemanfaatan multimedia pembelajaran berbantuan ispring dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada mata pelajaran bahasa arab. Teknologi Pembelajaran , 3 (1).
Lestari, N., Mardyansyah Simbolon, M. E., Monica, M., Armanto, T., & Alfarras, B.
(2021). Efektivitas Pembelajaran PJOK Menggunakan Media Audio Visual saat Pandemi Covid-19 di Bangka Belitung. Riyadhoh : Jurnal Pendidikan Olahraga ,
4 (1), 1. https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i1.4231
Lestari,  S.,  &  Nugraheni,  A.  S.  (2022).  Efektivitas  Penggunaan  Platform  Google Classroom  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan Matematika. Research and Development Journal of Education , 8 (1), 1 – 12.
Leuwol, F. S. (2016). Penggunaan Model Quantum Learning (Mind Mapping) terhadap Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Geografi. PEDAGOGIKA:  Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan , 4 (2), 67 – 79.
Lince,  L.  (2022).  Implementasi  kurikulum  merdeka  untuk  meningkatkan  motivasi belajar pada sekolah menengah kejuruan pusat keunggulan. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai , 1 , 38 – 49.
Misbah, D., Surya, M., & Maskur, M. (2017). Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran  yang  berbasis  Power  Point  model  Pop  Up  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  materi  kosakata  mata  pelajaran  bahasa  Arab.
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN , 2 (2).
Nurhasanah,  A.,  Pribadi,  R.  A.,  &  Ismawati,  F.  (2022).  Penerapan  metode pembelajaran blended learning dalam meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Telaah , 7 (1), 20 – 29.
Prabowo, R. A., Hita, I. P. A. D., Lubis, F. M., Patimah, S., Eskawida, E., & Siska, S.
(2023).  Pengaruh  Motivasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Dribbling  Permainan  Bola Basket. Journal on Education , 5 (4), 12648 – 12658. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2253
Pubian,  Y.  M.,  &  Herpratiwi,  H.  (2022).  Penggunaan  Media  Google  Site  Dalam Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Efektifitas  Belajar  Peserta  Didik  Sekolah Dasar. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan , 11 (01), 163 – 172.
Rahmawati, I. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Abad 21 Terhadap Kemampuan  Kognitif  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan,  Sains Dan Teknologi , 9 (2), 404 – 418. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i2.461
Rhiskita,  T.,  Beauty,  C.,  Rachman,  A.,  &  Tuasikal,  S.  (2020).  Pengaruh  Model
Pembelajaran Permainan Sirkuit Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani Dan Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  PJOK. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 6 (2), 499 – 507.
Rosa,  N.  N.  (2020).  Hubungan  dukungan  sosial  terhadap  motivasi  belajar  daring mahasiswa pada masa pandemi covid-19. TANJAK: Journal of Education and Teaching , 1 (2), 147 – 153. https://doi.org/10.35961/tanjak.v1i2.146
Safitri, M. E., & Setiyani, R. (2016). Pengaruh Motivasi Belajar, Computer Attitude dan  Fasilitas  Laboratorium  Akuntansi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Komputer Akuntansi Myob. Economic Education Analysis Journal , 5 (1), 30 – 43.
Salamor, M., Salakory, M., & Leuwol, F. S. (2022). Pembelajaran Blended Learning Di  SMA  Negeri  5  Maluku  Tengah  Selama  Masa  Pandemic  Covid--9. Jurnal Pendidikan Geografi Unpatti , 1 (3), 30 – 35.
Salay,  R.  (2019).  Perbedaan  Motivasi  Belajar  Siswa  yang  Mendapatkan  Teacher Centered Learning (TCL) Dengan Student Centered Learning (SCL). Education , 1 (1), 1 – 12.
Solihin, A. O. (2020). Pengembangan Media Audio Visual Berbasis Video Youtube untuk  Materi  Pembelajaran  Tenis  Meja  Youtube  Video-Based  Audio  Visual Media Development for Table Tennis Learning Materials Akhmad Olih Solihin.
Journal of Physical and Outdoor Education , 2 (2), 247 – 259.
Sugiyono.  (2018). Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&G. ALFABETA.
Suwarma, D. M., Munir, M., Wijayanti, D. A., Marpaung, M. P., Weraman, P., & Hita, I.  P.  A.  D.  (2023).  Pendampingan  Belajar  Siswa  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Calistung Dan Motivasi Belajar. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 1234 – 1239. https://doi.org/10.31004/cdj.v4i2.13044