## GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN KELUARGA TENTANG ADHD DI PAUD KECAMATAN DENPASAR UTARA

## DESCRIPTION OF FAMILY KNOWLEDGE LEVEL ABOUT ADHD IN
PAUD SUB-DISTRICT OF NORTH DENPASAR
,
Ns.I Made Sudarma Adiputra,S.Kep.M.Kes 1 , Ns.Ni Wayan Trisnadewi, S.Kep.M.Kes 2 , Gusti Ayu Ketut Utari Parlin 3 1,2,3 STIKes Wira Medika Bali

## ABSTRAK
Pendahuluan : Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) adalah sebutan untuk gangguan perilaku dengan gejala-gejala : gangguan pemusatan perhatian dan konsentrasi,  impulsivitas  dan  hiperaktifitas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  gambaran  tingkat  pengetahuan  keluarga  tentang Attention  Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) di PAUD Kecamatan Denpasar Utara. Metode : Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  deskriptif  kuantitatif dengan  satu  variable  dan  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner.  Teknik sampling  yang  digunakan  yaitu  multistage  random  sampling,  meliputi  :  teknik cluster  sampling  didapatkan  sampel  sebanyak  23  PAUD  kemudian  teknik  kedua adalah  stratified  random  sampling  didapatkan  sampel  sebanyak  280  responden. Hasil : Hasil penelitian dari 280 responden didapatkan 128 orang (42,2%) memiliki pengetahuan  kurang  tentang  ADHD,  pada  indikator  konsep  dasar  131  orang (46,5%) memiliki pengetahuan baik, pada indikator deteksi dini 116 orang (41,1%) memiliki pengetahuan kurang dan pada indikator penanganan 114 orang (40,7%) memiliki  pengetahuan  kurang. Diskusi  : Kesimpulan  yang  dapat  diambil  bahwa tingkat  pengetahuan  keluarga  tentang  ADHD  masih  sangat  kurang,  diharapkan hasil  penelitian  ini  dapat  sebagai  masukan  bagi  bidang  kesehatan  untuk meningkatkan upaya-upaya berupa health education bagi keluarga yang memiliki anak usia dini mengenai ADHD agar dampak negative dari perilaku ADHD dapat dideteksi dan ditangani lebih dini.
Kata kunci : pengetahuan, keluarga, ADHD

## ABSTRACT
Introduction  : Attention  Deficit  Hyperactivity  Disorder  (ADHD)  is  a  term  for behavioral  disorders  with  symptoms  :  attention  and  concentration  disorders, impulsivity and hyperactivity. This study aims to determine the description of family knowledge level about Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) in PAUD North  Denpasar  District. Methode  : The  design  of  this  study  used  a  descriptive quantitative  research  design  with  one  variable  and  data  collection  using questionnaires.  The  sampling  technique  used  is  multistage  random  sampling, include:  cluster  sampling  of  obtained  a  sample  of  23  early  childhood  then  the second  technique  is  stratified  random  sampling  obtained  a  sample  of  280 respondents. Results  : The  results  of  the  280  respondents  obtained  128  votes
(42.2%) have less knowledge about ADHD, the basic concept indicator 131 people (46.5%)  had  a  good  knowledge  level,  the  early  detection  indicator  116  people (41.1%)  have  less  knowledge  level  and  on  the  handling  indicator  114  people (40,7%) have less knowledge level. Discussion : The conclusion can be drawn that the  level  of  knowledge  of families  who  have  young  children  about  ADHD  is still lacking, the expected results of this study can serve as input to the health sector in order to increase efforts in the form of health education for families who have early chilhood about ADHD so that expected negative impact of ADHD behavior can be detected and handled earlier.
Keywords : knowledge, family, ADHD
Alamat Korespondensi : Perum Unud No 12B, Batubulan, Sukawati, Gianyar Email : dharma_adiputra@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Istilah Attention Deficit Hiperactivity Disorder ( ADHD) merupakan istilah yang sering muncul pada dunia medis belakangan ini, juga diperbincangkan dalam dunia  pendidikan  dan  psikologi.  Istilah  ini  memberikan  gambaran  tentang  suatu kondisi  medis  yang  diakui  secara  internasional  meliputi  disfungsi  otak,  yaitu individu mengalami kesulitan dalam mengendalikan impuls, menghambat perilaku, dant  tidak  mendukung  rentang  perhatian  mereka  (Baihaqi  dan  Sugiarmin,  2010). ADHD  lebih  banyak  ditemukan  pada  anak  laki-laki  dibandingkan  perempuan dengan perbandingan 4:1 (Delphie, 2009). Di mancanegara angka kejadian ADHD rata-rata  berkisar  antara  3%  hingga  10%  (Paternotte  dan  Buitelaar,  2010).
Berdasarkan  survei  yang  dilakukan  National  Survey  of  Children’s  Health (NSCH) pada tahun 2007 di Amerika Serikat, diperkirakan prevalensi ADHD pada anak usia 4–17 tahun mencapai 9,5% dari 5,4 juta anak (Centers for Disease Control and  Prevention,  2010).  Terdapat  6,4 juta  anak  berusia  antara  4  sampai  17  tahun, sebanyak 11%  yang mencapai 704 anak pada kelompok tersebut menderita ADHD pada  tahun 2013  di  Inggris.  Hal  ini berarti terdapat peningkatan  lebih  dari  2 juta dari tahun 2007 (Putra, 2014). Pada penelitian yang dilakukan El-nemr, et.al (2015) mengungkapkan  bahwa  prevalensi  penderita  anak  dengan  ADHD  di  Mesir mencapai 19,7% dari 600 anak (286 laki-laki dan 314 perempuan) dari usia antara 5–12  tahun.  Asherson  (2012)  mengungkapkan  bahwa  data  statistik  menunjukan prevalensi ADHD di wilayah Asia sebesar 10 % dari total keseluruhan anak. Prevalensi  ADHD  di  Indonesia  tidak  diketahui  secara  pasti  tingkat  kejadiannya. Penelitian yang dilakukan secara terbatas di Jakarta dilaporkan prevalensi ADHD sebesar 4,2%, paling banyak ditemukan pada anak usia sekolah dan pada anak laki- laki  (Galih,  2011).  Sementara  itu  di  Padang  prevalensi  mencapai  8%,  di  Bantul, Yogyakarta  mencapai  5,7%  (Putri  2014).  Di  Bali  khususnya  Denpasar  laporan mengenai angka kejadian ADHD hanya bersumber dari laporan kasus di poliklinik atau  pusat  terapi  tumbuh  kembang  anak.  Menurut  Indriyani,  dkk    (2008) menyatakan  sebuah  penelitian  retrospektif  yang  dilakukan  di  Poliklinik  Tumbuh Kembang  Anak  Rumah  Sakit  Umum  Pusat  Sanglah  Denpasar  tahun  2005-2006, yang  dilakukan  untuk  mengetahui  prevalensi,  karakteristik  demografi  dan  klinis,
serta faktor-faktor risiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktif (GPPH). Hasil  dari  penelitian  tersebut  dari  111  subyek  didapatkan  prevalensi  GPPH  51 (45,9%)  yang  terdiri  dari  43  (38,7%)  laki-laki  dan  8  (7,2%)  perempuan.  Jumlah GPPH tipe kombinasi 39 (76,5%), GPPH tipe kurangnya perhatian 7 (13,7%), dan GPPH tipe impulsivitas-hiperaktivitas sebesar 5 (9,8%), anak pertama lebih banyak didapatkan pada anak dengan GPPH dan ibu yang pendidikan sarjana  (Arningsih, 2016).  Dari  hasil  penelitian  lain  yang  dilakukan  di  15  sekolah  inklusi  Kota Denpasar  ditemukan  164  siswa-siswi  ABK  didapatkan  anak  dengan  ADHD sebanyak  58  orang  dengan  jumlah  laki-laki  49  orang  dan  perempuan  9  orang (Apriliya, 2017). Jumlah kunjungan anak ADHD di Pusat Terapi Anak dan Sekolah Kebutuhan Khusus Pradnyagama Denpasar selama tahun 2012 mencapai 150 anak (Adiputra dkk,  2015). Lahirnya  anak  dengan  gangguan  ADHD  dalam  sebuah keluarga  merupakan  sebuah  beban  yang  tidak  mudah  bagi  orang  tua.  Penelitian terhadap penyebab-penyebab ADHD masih tetap berlangsung, ditemukan beberapa hal  sebagai  penyebab  ADHD  yaitu:  karena  adanya  factor  genetic  sebagai  factor terbesar,  adanya  fungsi  yang  berbeda  dalam  otak  dan  factor  lingkungan  yang memegang  peranan  penting  (Paternotte  dan  Buitelaar,  2010).  Menurut  Asmira (2015),  apapun  yang  berlebihan  atau  kekurangan  akan  berdampak  pada  dirinya sendiri maupun orang lain. Anak hiperaktif yang tidak bisa diam akan menimbulkan masalah dilingkungan sekolah maupun rumah seperti: prestasi belajar yang buruk dan  tidak  mempunyai  teman  yang  jelas  akan  membawa  dampak  negative  untuk masa depan anak.
Menangani dan mendidik anak hiperaktif berbeda caranya dengan mendidik anak-anak  normal. Point penting  dalam  menangani  dan  membantu  anak  dengan ADHD  adalah  membantunya  untuk  dapat  memusatkan perhatian  dan  konsentrasi mereka. Brain gym , pembuatan mind  mapping dalam  setiap  materi pelajaran  dan problem  solving dapat  membantu  meningkatkan  konsentrasi  anak  ADHD. Berdasarkan  hasil  penelitian  Nugroho  (2014)  tentang  efek  brain  gym  dalam meningkatkan  perhatian  anak  ADHD  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  brain  gym memberikan efek dalam meningkatkan perhatian anak ADHD. Jadi, sangat penting bagi  keluarga  dan  konselor  sekolah  untuk  menangani  anak  ADHD  agar  dampak negative  dari  semua  tingkah  lakunya  tetap  berada  dalam  kontrol  dan  mampu memusatkan perhatian/konsentrasinya (Richma, 2014).
Mendiagnosis  anak  hiperaktif  perlu screening khusus  yang  dilakukan dengan  tahapan  tertentu  (Asmira,  2015).  Pada  beberapa  anak  ADHD  diagnosis ditegakkan sangat lambat yaitu diatas 12 tahun hal ini dapat terjadi karena terdapat factor-faktor  yang  dapat  mengkompensasi  misalnya:  anak-anak  ini  mempunyai inteligensia  di  atas  rata-rata  orang  tuanya  berhasil  membangun  situasi  keluarga dengan  suasana  yang  nyaman  serta  stabil  tetapi  saat  disekolah  lanjutan  dapat mengalami  kegagalan.  Perilaku  anak  ADHD  dapat  berubah  dalam  satu  periode bahkan  satu  hari  hal  ini  yang  dapat  menyebabkan  orang  tua  bingung  dalam mendeteksinya (Paternote dan Buitelaar, 2010). Tidak ada tes untuk mendiagnosis secara pasti jenis gangguan ini, dikarenakan gejala anak ADHD ini cukup bervariasi tergantung  pada  usia,  situasi,  serta  lingkungannya.  Namun,  ada  ciri  utama  dari seorang yang mengalami ADHD yang dapat dideteksi dini oleh keluarga maupun guru disekolah yaitu meliputi gangguan pemusatan perhatian (inatensi), gangguan pengendalian  diri  (impulsivitas),  dan  gangguan  aktivitas  yang  berlebihan (hiperaktif) (Chrisna, 2014).
Anak  ADHD  membutuhkan  perhatian  yang  lebih  untuk  menempa keterampilan dan kepribadian mereka agar dapat diterima dalam masyarakat. Anak ADHD dapat sukses bila mampu mengembangkan potensi diri yang dimiliki dan mampu beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya. Anak yang mengalami ADHD juga biasanya mempunyai kecerdasan yang di atas rata-rata namun orang tua serta keluarga  mereka  sering  tidak  menyadarinya.  Peran  keluarga  begitu  diperlukan untuk memberi dukungan moral dan material bagi kesuksesan anak ADHD. Oleh karena  itu  anak  dengan  ADHD  harus  dideteksi  dengan  dini  oleh  keluarga  agar tumbuh dan kembangnya dapat sesuai dengan harapan orang tuanya.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di TK. Tunas Mekar I, Pusat PAUD  Kumara Bhuana II, PAUD Loka Sari, TK. Permata Kasih dan TK. Tunas Wijaya Kecamatan Denpasar Utara pada tanggal 14-17 Februari 2018, didapatkan dari  30  keluarga  yang  diwawancarai  18  responden  tidak  dapat  menjelaskan pengertian dari ADHD, 19 responden kurang mengetahui gejala anak ADHD dan 26 responden tidak mengetahui cara melakukan deteksi dini serta penanganan yang harus diberikan kepada anak ADHD di rumah. Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat dilihat tingkat pengetahuan keluarga tentang ADHD masih rendah, keluarga yang menemani anaknya di sekolah mengaku masih asing dengan kata ADHD, ciri- ciri serta masih belum mengetahui penanganan untuk anak ADHD. Keluarga adalah kunci utama dan terpenting dalam mendeteksi, manangani, merawat dan mendidik anak  ADHD  tetapi  jika  lingkungan  pertama  anak  sudah  tidak  mengetahui,  tidak dapat  mendeteksi  bahkan  tidak  tau  penangananya  secara  dini  maka  akan memperparah  dampak  negative  dari perilaku  anak  ADHD  kedepannya.  Sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui bagaimanakah gambaran tingkat pengetahuan keluarga tentang ADHD.
Sehingga  peneliti  ingin  mengetahui  bagaimanakah  gambaran  tingkat pengetahuan  keluarga  tentang  ADHD  dengan  melakukan  penelitian  kuantitatif deskriptif dengan judul Gambaran Tingkat Pengetahuan Keluarga tentang Attention Deficit Hiperactivity Disorder ( ADHD) pada Anak di PAUD Kecamatan Denpasar Utara..  Tujuan  umum  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  untuk mengetahui  gambaran  tingkat  pengetahuan  keluarga  tentang Attention  Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) di PAUD Kecamatan Denpasar Utara. Sedangkan tujuan  khusus  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat pengetahuan keluarga tentang konsep dasar, deteksi dini dan penanganan Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) di PAUD Kecamatan Denpasar Utara. BAHAN DAN METODE
Rancangan penelitian ini menggunakan metode penelitian non eksperimen yaitu  deskriptif  kuantitatif,  penelitian  ini  bertujuan  untuk    mendiskripsikan (memaparkan)  peristiwa  penting  yang  terjadi.  Deskripsi  peristiwa  lebih menekankan  pada  data  faktual  daripada  menyimpulkan.  Fenomena  yang  terjadi disajikan secara apa adanya tanpa ada manipulasi dari peneliti. Peneliti juga tidak boleh  menganalisis  bagaimana  dan  mengapa  fenomena  tersebut  bisa  terjadi,  jadi penelitian ini tidak memerlukan adanya hipotesis (Nursalam, 2016). Populasi dalam penelitian  ini  adalah  keluarga  yang  memiliki  anak  usia  dini  dan  bersekolah  di PAUD Kecamatan Denpasar Utara berjumlah 80 sekolah, sampel yang digunakan yaitu  280  keluarga  yang  memiliki  anak  usia  dini  dan  bersekolah  di  23  PAUD Kecamatan  Denpasar  Utara  dengan  menggunakan  teknik  sampling multistage random  sampling yaitu  proses  penarikan  sampel  dengan  beberapa  tahap . Dalam
penelitian ini tahap pertama yang digunakan adalah teknik cluster sampling (area sampling) untuk menentukan sampel bila obyek yang akan dijadikan sumber data dan  yang  akan  diteliti  sangat  luas,  maka  pengambilan  sampelnya  berdasarkan populasi  yang  telah  ditetapkan  dari  teknik  ini  didapatkan  sample  sebanyak  23 PAUD. Tahap kedua menggunakan teknik stratified random sampling , teknik ini digunakan  bila  setelah  didapatkan  populasi  atau  area  dicluster  mempunyai anggota/unsur  yang  tidak  homogen  dan  berstrata  secara  proporsional  (Sugiyono, 2016)  dari  teknik  ini  didapatkan  sample  sebanyak  280  responden.  Penelitian  ini dilaksanakan pada tanggal 16 April-4 Mei 2018. Penelitian dilakukan di 23 PAUD Kecamatan  Denpasar  Utara.  Penelitian  ini  menggunakan  instrument  penelitian kuesioner karena jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data  primer  yaitu  data  yang  didapatkan  oleh  peneliti  dari  sumbernya  langsung. Dimana data langsung diambil dari kuesioner yang diisi oleh responden. Menurut Nursalam (2016)  analisa deskriptif  adalah suatu prosedur pengolahan data secara ilmiah  dalam  bentuk  tabel    atau  grafik.  Data  yang  disajikan    yaitu  frekuensi, proporsi, rasio dan ukuran-ukuran kecendrungan pusat  (rata-rata hitung, median, modus). Analisa yang dilakukan pada penelitian ini adalah tahap analisa deskriptif yaitu  analisa  pada  tahap  distribusi  dan    frekuensi.  Analisa  data  akan  dijelaskan dalam bentuk tabel.
HASIL
1. Tabel silang karakteristik responden dengan pengetahuan di PAUD Kecamatan Denpasar Utara.
Karakteristik Responden Pengetahuan Total Baik Cukup Kurang F % F % F % F % Usia 26-35 tahun 29 10,4 71 25,4 52 18,6 152 54,3 36-45 tahun 66 23,6 36 12,9 26 9,3 128 45,7 Jenis Kelamin Laki-laki 21 7,5 40 14,3 35 12,5 96 34,3 Perempuan 34 12,1 67 23,9 83 29,6 184 65,7 Pendidikan SD 1 0,4 2 0,7 4 1,4 7 2,5 SMP 2 0,7 5 1,8 13 4,6 20 7,1 SMA 10 3,6 48 17,1 43 15,4 101 36,1 Perguruan Tinggi 71 25,4 50 17,9 31 11,1 152 54,3 Pekerjaan Tidak bekerja 11 3,9 40 14,3 42 15,0 93 33,2 PNS 14 5,0 11 3,9 2 0,7 27 9,6 Swasta 32 11,4 72 25,7 56 20,0 160 57,1 Sumber Informasi Tidak pernah mendapatkan informasi 3 1,1 73 26,1 92 32,8 168 60,0 Petugas kesehatan 3 1,1 7 2,5 4 1,4 14 5,0
Teman 3 1,1 11 3,9 4 1,4 18 6,4 Buku 2 0,7 2 0,7 7 2,5 11 3,9 TV 6 2,1 5 1,8 11 3,9 22 7,9 Internet 33 11,8 9 3,2 5 1,8 47 16,8
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  dari  keseluruhan  responden  berdasarkan karakteristik usia dan pengetahuan angka tertinggi pada usia 26-35 tahun dan memiliki  pengetahuan  cukup  sebanyak  71  orang  (25,4%).  Berdasarkan karakteristik jenis kelamin dan pengetahuan angka tertinggi pada jenis kelamin perempuan  dan  memiliki  pengetahuan  kurang  sebanyak  83  orang  (29,6%). Berdasarkan  karakteristik  pendidikan  dan  pengetahuan  angka  tertinggi  pada tingkat pendidikan perguruan tinggi dan memiliki pengetahuan baik sebanyak 71 orang (25,4%). Berdasarkan karakteristik pekerjaan dan pengetahuan angka tertinggi pada pekerjaan swasta dan memiliki pengetahuan cukup sebanyak 72 orang  (25,7%).  Berdasarkan  karakteristik  sumber  informasi  dan  pengetahuan angka tertinggi pada responden yang tidak pernah mendapatkan informasi dan memiliki pengetahuan kurang sebanyak 92 orang (32,8%).
2. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat Pengetahuan tentang
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Menurut Indikator No. Tingkat pengetahuan Frekuensi (f) Persentase (%) 1. Konsep dasar ADHD Baik 131 46,5 Cukup 112 40,0 Kurang 37 13,2 2. Deteksi dini ADHD Baik 71 25,4 Cukup 93 33,2 Kurang 116 41,1 3. Penanganan ADHD Baik 55 19,6 Cukup 111 39,6 Kurang 114 40,7 Total 280 100
tabel  2  menunjukan  bahwa  tingkat  pengetahuan  tentang  ADHD  ditinjau  dari konsep  dasar  ADHD  didapatkan  bahwa  sebagian  responden  dengan  kategori baik yaitu sebanyak 131 orang (46,5%). Apabila ditinjau dari deteksi dini ADHD didapat  sebagian  besar  responden  kategori  kurang  yaitu  sebanyak  116  orang (41,1%)  dan  dari  indikator  penanganan  ADHD  didapat  sebagian  besar responden kategori kurang yaitu sebanyak 114 orang (40,7%).
3. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat Pengetahuan tentang Attention  Deficit  Hyperactivity  Disorder (ADHD)  di  PAUD  Kecamatan Denpasar Utara
No. Tingkat Pengetahuan Frekuensi (f) Persentase (%) 1. Baik 55 19,6 2. Cukup 107 38,2 3. Kurang 128 42,2 Total 280 100
Tabel  3  menunjukan  bahwa  dari  keseluruhan  responden  sebagian  besar responden  memiliki  tingkat  pengetahuan  kurang  yaitu  sebanyak  128  orang (42,2%).

## PEMBAHASAN

## Identifikasi karakteristik keluarga yang memiliki anak usia dini
Penelitian ini mengidentifikasi tentang data demografi yang menjadi karakteristik  responden terdiri  dari  usia, jenis  kelamin, pendidikan, pekerjaan dan  sumber  informasi  untuk  memperoleh  pengetahuan  tentang  ADHD. Berdasarkan  hasil  penelitian  karakteristik  umur  responden,  menunjukkan mayoritas responden berada pada usia 26-35 tahun dan memiliki pengetahuan cukup  sebanyak  71  orang  sedangkan  responden yang berada pada usia  36-45 tahun  memiliki  pengetahuan  baik  sebanyak  66  orang.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  teori  Notoadmodjo  (2012),  yaitu  usia  mempengaruhi  daya tangkap  dan  pola  pikir  seseorang.  Semakin  bertambah  usia  seseorang  maka daya  tangkap  dan  pola  pikirnya  akan  semakin  berkembang.  Hal  ini menyebabkan  pengetahuan  yang  diperoleh  seseorang  semakin  baik.  Hasil analisis  peneliti  melihat  hasil  penelitian  semakin  dewasa  usia  responden semakin  berpengetahuan  baik  maka  faktor  usia  mempengaruhi  motivasi seseorang dalam mendapatkan pengetahuan tentang ADHD.
Karakteristik  responden  berdasarkan  jenis  kelamin  menunjukkan mayoritas  responden  memiliki  jenis  kelamin  perempuan  dan  memiliki pengetahuan  kurang sebanyak  83 orang.  Menurut Notoadmodjo  (2012),  yaitu apapun  jenis  kelamin  seseorang  bila  dia  masih  produktif,  berpendidikan  atau berpengalaman  maka  ia  akan  cenderung  memiliki  pengetahuan  yang  tinggi. Hasil  analisis  peneliti  banyaknya  perempuan  memiliki  pengetahuan  kurang tentang  ADHD    disebabkan  karena  banyak  responden  perempuan  yang  tidak bekerja atau  sebagai  ibu rumah  tangga yang  tentu  saja  tidak  terlalu produktif atau berpengalaman untuk mencari informasi melalui media massa atau internet tentang ADHD.
Karakteristik  responden  berdasarkan  pendidikan  menunjukkan mayoritas  responden  berada  pada  pendidikan  perguruan  tinggi  dan  memiliki pengetahuan baik sebanyak 71 orang. Hasil penelitian ini sejalan dengan teori Notoadmodjo (2012), pendidikan merupakan suatu usaha untuk
mengembangkan  kepribadian  dan  kemampuan  seseorang.  Pendidikan  akan mempengaruhi  proses  belajar  seseorang  karena  semakin  tinggi  pendidikan seseorang  maka  semakin  mudah  orang  tersebut  menerima  informasi.  Hasil analisis  peneliti  banyaknya  responden  dengan  pendidikan  perguruan  tinggi yang memiliki pengetahuan baik karena sudah mendapatkan paparan informasi atau pembelajaran sebelumnya tentang ADHD.
Karaktersitik  responden  berdasarkan  pekerjaan  menunjukkan mayoritas responden berada pada pekerjaan swasta dan memiliki pengetahuan cukup sebanyak 72 orang. Menurut Notoadmodjo (2012), pekerjaan membatasi kesenjangan  antara  informasi  kesehatan  dan  menjadi  salah  satu  hal  yang memotivasi seseorang untuk memperoleh informasi. Hasil analisis peneliti pada pekerjaan  swasta  memiliki  pengetahuan  kategori  cukup  dikarenakan  tidak minimnya pekerjaan  ini untuk  menerima  informasi  kesehatan  tentang  ADHD walaupun belum maksimal sehingga pengetahuan masuk dalam kategori cukup.
Karakteristik responden berdasarkan sumber informasi menunjukkan mayoritas responden tidak pernah mendapatkan informasi tentang ADHD dan memiliki pengetahuan  kurang  sebanyak  73  orang.  Hasil penelitian  ini  sejalan dengan  teori  Notoadmodjo  (2012),  informasi  bisa  diperoleh  baik  dari pendidikan  formal  maupun  non  formal  sehingga  menghasilkan  peningkatan terhadap pengetahuan seseorang.  Hasil analisis peneliti banyaknya responden yang  tidak  pernah  mendapatkan  informasi  tentang  ADHD  dan  memiliki pengetahuan  kurang  dikarenakan  minimnya  paparan  informasi  atau pembelajaran sebelumnya tentang ADHD.

## Gambaran tingkat pengetahuan keluarga tentang konsep dasar ADHD
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  hasil  pengukuran  terhadap responden  tentang  konsep  dasar  didominasi  oleh  responden  berpengetahuan baik. Sesuatu hubungan sebab akibat tentang konsep dasar ADHD digolongkan dalam  tingkat  pengetahuan  comprehension  dimana  keluarga  yang  memiliki anak PAUD mampu memahami definisi, ciri-ciri serta factor penyebab ADHD. Peneliti  berasumsi  dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  pengetahuan responden  yang  tergolong  kategori berpengetahuan baik  hal  ini menunjukkan suatu  pembelajaran  sebelumnya,  pengalaman  atau  pengetahuan  sebelumnya mempunyai  pengaruh  terhadap  tingkat  pengetahuan  keluarga  yang  memiliki anak  PAUD  yang  sudah  pernah  menerima  informasi  sebelumnya  sehingga responden  mampu  menguraikan  secara  benar  mengingat  mayoritas  tingkat pendidikan responden adalah perguruan tinggi. Hal tersebut memperkuat teori yang diungkapkan oleh Widayatun (2009), pengetahuan sangat erat kaitannya dengan pendidikan seseorang dengan pendidikan formal yang tinggi mengingat dalam  penelitian  ini  didominasi  oleh  responden  dengan  tingkat  pendididikan perguruan  tinggi,  biasanya  akan  mempunyai  tingkat  pengetahuan  yang  lebih tinggi  bila  dibandingkan  dengan  seseorang  yang  tingkat  pendidikannya  lebih rendah. Namun perlu ditekankan bahwa seseorang yang berpendidikan rendah tidak berarti mutlak berpengetahuan rendah pula.

## Gambaran tingkat pengetahuan keluarga tentang deteksi dini ADHD
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  pengukuran  terhadap responden tentang deteksi dini didominasi oleh responden kategori pengetahuan kurang.  Sesuatu  hubungan  sebab  akibat  tentang  deteksi  dini  ADHD digolongkan dalam tingkat pengetahuan know dimana tahu (know) merupakan tingkat  yang paling  rendah dalam pengetahuan,  keluarga  yang  memiliki  anak PAUD belum mampu memahami bagaimana cara mendeteksi dini anak dengan ADHD.  Peneliti  berasumsi  dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukkan pengetahuan responden yang tergolong kategori berpengetahuan kurang hal ini
menunjukkan  kurangnya  suatu  pembelajaran,  pengalaman  atau  pengetahuan sebelumnya mempunyai pengaruh terhadap tingkat pengetahuan keluarga yang memiliki anak PAUD yang belum pernah menerima informasi tentang deteksi dini ADHD sebelumnya.

## Gambaran tingkat pengetahuan keluarga tentang penanganan ADHD
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  hasil  pengukuran  terhadap responden  tentang  penanganan  ADHD  didominasi  oleh  responden  kategori pengetahuan  kurang.  Sesuatu  hubungan  sebab  akibat  tentang  penanganan ADHD  digolongkan  dalam  tingkat  pengetahuan  know  dimana  tahu  (know) merupakan  tingkat  yang  paling  rendah  dalam  pengetahuan,  keluarga  yang memiliki  anak  PAUD  belum  mampu  memahami  bagaimana  cara  menangani anak  dengan  ADHD.  Menurut  teori  Hinshaw  &  Scheffler  (2014),  dengan kurangnya  pengetahuan  tentang  penanganan  ADHD  akibatnya  keluarga  akan mengalami hambatan atau keterbatasan dalam pengobatan dan anak-anak akan gagal  untuk  mendapatkan  bantuan  yang  mereka harapkan.  Peneliti  berasumsi dengan  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  pengetahuan  responden  yang tergolong  kategori  berpengetahuan  kurang  hal  ini  menunjukkan  kurangnya suatu  pembelajaran,  pengalaman  atau  pengetahuan  sebelumnya  mempunyai pengaruh  terhadap  tingkat  pengetahuan  keluarga  yang  memiliki  anak  PAUD yang  belum  pernah  menerima  informasi  tentang  penanganan  ADHD sebelumnya.

## Gambaran  tingkat  pengetahuan  keluarga  tentang  Attention  Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Berdasarkan  hasil  penelitian  tingkat  pengetahuan  yang  dimiliki responden tentang Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD)  sebanyak 55  orang  (19,6%)  memiliki pengetahuan  dengan kategori baik,  sebanyak 107 orang  (38,2%)  memiliki  pengetahuan  dengan  kategori  cukup,  sebanyak  128 orang (42,2%) memiliki pengetahuan dengan kategori kurang. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Ardiyanti (2014) tentang  pelatihan  pemahaman  ADHD  bagi  orangtua  dan  guru  untuk meningkatkan  kemampuan  deteksi  dini,  hasil penelitiannya  didapatkan  8  dari 10 wali murid yang diwawancarai oleh peneliti menyatakan tidak mengetahui tentang ADHD. Menurut teori Hinshaw & Scheffler (2014) akan muncul stigma negatif  yang  tidak  terkontrol  apabila  orang  tua  yang  memiliki  intensitas komunikasi  lebih  tinggi  dengan  anak  tidak  mampu  mengidentifikasi  atau mendeteksi dini kondisi yang dialami anak oleh sebab itu kemampuan orangtua dalam  mendeteksi  dan  penanganan  dini  secara  tepat  terhadap  anak  dengan gejala ADHD menjadi penting.
Menurut Notoadmodjo (2012) pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah seseorang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu.  Penginderaan  terjadi  melalui  panca  indera  manusia  yang  terdiri  dari indera  penglihatan,  pendengaran,  penciuman,  rasa  dan  raba.  Sebagian  besar pengetahuan  manusia  diperoleh  melalui  mata  dan  telinga.  Responden  yang berpengetahuan  baik  sesuai  dengan  metode  nonilmiah  dalam  memperoleh pengetahuan  yaitu  berdasarkan  pengalaman  pribadi  seseorang  dapat memperoleh  pengetahuan  melalui  cara  mengulang  kembali pengalaman  yang
diperoleh  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  dihadapi  pada  masa  lalu. Tingkat  pengetahuan  ini  termasuk  tingkat  “memahami”  dimana  seseorang mengingat  kembali  materi  secara  spesifik  dari  seluruh  bahan  yang  dipelajari sehingga  seseorang  mampu  untuk  menjelaskan,  memberikan  contoh  dan menyimpulkan objek yang dipelajari. Responden yang berpengetahuan cukup sesuai  dengan  metode  nonilmiah  dalam  memperoleh  pengetahaun  yaitu  trial dan  error.  Berdasarkan  beberapa  kemungkinan  seseorang  terus  mencoba kemungkinan  itu  untuk  memecahkan  masalahnya  dan  memperoleh pengetahuan  dari  hasil  percobaan.  Responden  berpengetahuan  kurang  sesuai dengan  metode  nonilmiah  dalam  memperoleh  pengetahuan  yaitu  secara kebetulan.  Kemungkinan  penemuan  pemecahan  suatu  materi  terjadi  karena suatu kebetulan atau tidak disengaja (Notoadmodjo, 2010).
Hasil penelitian ini berbanding terbalik dengan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Elizawarda  (2015)  tentang  gambaran  tingkat  pengetahuan  ibu tentang  gangguan  pemusatan  perhatian  hiperaktif  (GPPH)  di  TK  Bidayatul Hidayah  Medan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat pengetahuan  ibu  yang  mempunyai  anak  hiperaktif.  Rancangan  metode  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif.  Hasil  penelitian  ditemukan bahwa dari 30 responden yang memiliki pengetahuan baik sebesar 10 responden (34%),  yang  memiliki pengetahuan  cukup  sebanyak  12  responden  (40%)  dan yang memiliki pengetahuan kurang sebanyak 8 responden (26%).
Peneliti  berpendapat  bahwa  responden  dengan  pendidikan  perguruan  tinggi menunjukkan tingkat pengetahuan kurang dikarenakan responden hanya paham pada  konsep  dasar  ADHD  saja  dan  mayoritas  responden  yang  memiliki pengetahuan  kurang  karena  minimnya paparan  informasi  tentang  deteksi dini serta penanganan  ADHD  sehingga  informasi  tersebut tidak  mampu  diuraikan dan dijelaskan. Hasil penelitian ini sejalan dengan teori Hinshaw & Scheffler (2014) yang mengatakan bahwa informasi mengenai ADHD pun sangat minim tersosialisasikan kepada orangtua hal ini membuat mereka kesulitan mendeteksi dini  ADHD  karena  ketidakmampuan  dalam  mengidentifikasi  mereka cenderung  memberikan  label  negatif  terhadap  anak-anak  dengan  ADHD. Keluarga  adalah  kunci  utama  dan  terpenting  dalam  mendeteksi,  manangani, merawat dan mendidik anak agar kelak dampak negative dari perilaku ADHD dimasa depan dapat dikontrol.

## SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN
Kesimpulan  hasil  penelitian  ini  adalah  dari  23  PAUD  di  Kecamatan Denpasar  Utara  didapatkan  280  responden  yang  kooperatif  dalam mengumpulkan data kuesioner.
Hasil penelitian didapatkan tingkat pengetahuan responden tentang konsep dasar ADHD  menunjukkan 131 orang (46,5%) memiliki tingkat pengetahuan baik, tingkat pengetahuan responden tentang deteksi dini ADHD  menunjukkan 116 orang (41,1%) memiliki tingkat pengetahuan kurang, tingkat pengetahuan responden  tentang  penanganan  ADHD    menunjukkan  114  orang  (40,7%) memiliki  tingkat  pengetahuan  kurang  dan  tingkat  pengetahuan  responden tentang ADHD di PAUD Kecamatan Denpasar Utara menunjukkan 128 orang (42,2%) memiliki tingkat pengetahuan kurang.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian  di  atas,  maka  saran  yang  dapat disampaikan  adalah  sebagai  berikut  :  Kepada  perawat  anak  diharapkan dijadikan pedoman dan mampu memberikan pengetahuan kepada perawat anak sebagai  educator  dan  konselor  dalam  memberikan  edukasi  mengenai  cara mendeteksi secara dini dan penanganan anak dengan ADHD, sehingga dampak negative  dari  perilaku  ADHD  dapat  diatasi  lebih  dini.  Kepada  kepala puskesmas diharapkan penelitian dapat digunakan sebagai masukan bagi bidang kesehatan seperti puskesmas dalam rangka meningkatkan upaya-upaya berupa panduan  seperti  leaflet  yang  disediakan  disarana  kesehatan  tentang  cara mendeteksi dini dan penanganan anak ADHD sehingga keluarga yang memiliki anak usia dini lebih terpapar informasi tentang ADHD. Kepada kepala keluarga diharapkan  dapat  memberikan  masukan  kepada  seluruh  masyarakat  berupa health education bagi keluarga khususnya orang tua yang memiliki anak usia dini dan bagi orang tua dengan anak berkebutuhan khusus salah satunya ADHD mengenai  konsep  dasar,  deteksi  dini  dan  penanganan  yang  tepat  sehingga diharapkan dampak negative dari perilaku ADHD dapat dideteksi dan ditangani lebih  dini.  Kepada pengelola  media  internet  hasil penelitian  ini  menunjukkan bahwa selain mayoritas responden yang menjawab tidak pernah mendapatkan informasi, mayoritas responden juga menjawab mendapatkan sumber informasi dari internet.  Diharapkan  skripsi  ini  nantinya  dapat  dipublikasikan  di  internet sehingga  semakin  banyak  responden  yang  dapat  menggali  informasi  tentang ADHD karena internet sangat potensial sebagai sumber informasi di era modern ini.    Kepada  peneliti  selanjutnya  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah  pengetahuan  sebagai  data  dasar  untuk  melaksanakan  penelitian lebih  lanjut  yang  berkaitan  dengan  ADHD.  Peneliti  selanjutnya  diharapkan dapat melakukan teknik pengumpulan data yang lebih mendalam dengan cara melakukan  observasi  atau  wawancara  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih lengkap serta perlu dilakukan penelitian yang lebih luas tidak hanya dilakukan di  PAUD  Kecamatan  Denpasar  Utara  saja  tapi  di  kecamatan  lainnya  di  Kota Denpasar  sehingga  dapat  menggeneralisasi  pengetahuan  keluarga  tentang ADHD di Kota Denpasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra,  I.M.S.,  Sutarga,  I.M.  &  Pinatih,  G.N.I.,  2015.  Faktor  Risiko  Attention Deficit Hyperactivity Disorder ( ADHD ) pada Anak di Denpasar. , 3, pp.43–48. Arningsih,  A.A.D.R.,  2016.  Hubungan  Gangguan  Pemusatan  Perhatian  Dan Hiperaktivitas  Pada  Anak  Terhadap  Kejadian  Depresi  Ibu  Di  Sekolah  Swasta Denpasar.
Apriliya. 2017. Gambaran Angka Kejadian ADHD Di Sekolah Inklusi Denpasar. Aherson, P. 2012.  Under  diagnosis  of  adult  ADHD :  cultural  in fluences  and societal burden. J Atten Disord: 20S-38S.
Ardiyanti.  2014.  Pelatihan  Pemahaman  ADHD  Bagi  Orangtua  dan  Guru  Untuk Meningkatkan Kemampuan Deteksi Dini. Asmira, V. 2015. Anak Hiperaktif. Yogyakarta : Andi Offset.
Baihaqi,  M.  &  Sugiarmin,  M.  2010.  Memahami  dan  Membantu  Anak  ADHD. Bandung : Refika Aditama. Chrisna, F. 2014. Terapi Dan Bimbingan Menulis Untuk Anak ADHD. Yogyakarta : Redaksi Maxima. Delphie, B. 2009. Layanan Perilaku Anak Hiperaktif. Jogjakarta : PT Intan Sejati Klaten.
Effendy.  2007.  Ilmu  Komunikasi,  Teori  Dan  Praktek.  Bandung  :  Remaja Rosdakarya.
Elizawarda.  2015.  Gambaran  Pengetahuan  Ibu  tentang  Gangguan  Pemusatan Perhatian Hiperaktif (GPPH) di TK Bidatul Hidayah Medan. El-nemr,  F.M.,  Badr,  H.S.  &  Salem,  M.S.  2015.  Prevalence  of  Attention  Deficit Hyperactivity Disorder in Children. , 3(2), pp.274–280. Friedman, M. 2010. Buku  Ajar Keperawatan Keluarga: Riset Teori Dan Praktek. Edisi Ke-5. Jakarta : EGC. Frisch. 2010. Psychiatric Mental Health Nursing. (3Rd edition). Canada : Thomsom Dlmar Learning. Hidayat, A.A.A. 2009. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data. Jakarta : Salemba Medika. Hinshaw, S. P., & Scheffler, R. M. 2014. The ADHD Explosion Myths Medication, Money, And Today's Push Performance. New York : Oxford University Press. Umar,  H.  2014.  Metode  Penelitian  Keperawatan  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis, Edisi-2 Cetakan ke-13. Jakarta : Rajawali Pers. Galih.  2011.  Hubungan  GPPH  (Gangguan  Pemusatan  Perhatian  Hiperaktifitas) Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SDN Perumnas Bumi Kelapa Dua Tanggerang. Notoadmojo, S. 2010. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : PT Rineka Cipta. Notoatmodjo, S. 2011. Kesehatan Masyarakat. Jakarta : PT Rineka Cipta. Notoatmodjo,  S.  2012.  Metodologi  Penelitian  Kesehatan.  Jakarta  :  PT  Rineka Cipta.
Nugroho. 2014. Efek Brain Gym Dalam Meningkatkan Perhatian Anak ADHD. Nursalam. 2013. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika. Nursalam. 2016. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.
Meliono  dan  Irmayanti.  2013.  MPKT  Modul  1.  Jakarta  :  Lembaga  Penerbitan FEUI. hal. 1 Paternotte,  A.J.  &  Buitelaar.  2010.  Attention  Deficit  Hyperactivity  Disored (ADHD). Jakarta : Prenada.
Putra,  Y.A.  2014.  Pengaruh  Program  Back  In  Control  Terhadap  Tingkat Kedisiplinan  Anak  ADHD  Usia  Sekolah  Di  Kabupaten  Badung.  STIKES  Wira Medika PPNI Bali.
Putri,  A.  2014.  Pelatihan  Pemahaman  ADHD  Bagi  Orangtua  Dan  Guru  Untuk Meningkatkan Kemampuan Deteksi Dini Sekar Putri Ardiyati. Pp.2–18. Hidayati, R. 2014. Peran Konselor Sekolah Dalam Meningkatkan Konsentrasi Pada Siswa Hiperaktif (ADHD). Riwidikdo. 2009. Statistik Penelitian Kesehatan. Yogyakarta : Pustaka Rihama.
Sadock & Kaplan. 2015. Synopsis Of Psychiatry: Behavioral Scienes/Clinical/Psychiatri-Elevent Edition.
SAK  Indriyani,  Soetjiningsih,  IGA  Endah  Ardjana,  I.T.W.  2008.  Prevalensi  dan Faktor-Faktor  Risiko  Gangguan  Pemusatan  Perhatian  Anak  dan  Hiperaktivitas  di Klinik Tumbuh Kembang RSUP Sanglah Denpasar. 9(5), pp.335–341. Saputro,  D.  2009.  ADHD  (Attention  Deficit  /  Hyperactivity  Disorder).  Jakarta  : Sagung Seto. Setiadi.  2013.  Konsep  Dan  Praktek  Penulisan  Riset  Keperawatan,  Edisi  2. Yogyakarta : Graha Ilmu. Soekanto. 2013. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : Rajawali Pers. Sugiyono. 2016. Statistik Untuk Penelitian. Bandung : Alvabeta. Sukawana. 2009. Pengantar Statistik Untuk Perawat. Denpasar : Poltekes Jurusan Keperawatan Denpasar. Widayatun. 2009. Ilmu Perilaku. Jakarta : Info Medika. Windasari,  K.A.  2013.  Pengaruh  Bercerita  Dengan  Alat  Peraga  Papan  Flannel Terhadap  Perkembangan  Menyimak  Pada  Anak  Dengan  ADHD.  STIKES  Wira Medika PPNI Bali.
Wiyani,  2014.  Buku  Ajar  Penanganan  Anak  Usia  Dini  Berkebutuhan  Khusus. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Wiyani, N.A. 2014. Buku Ajar Penanganan Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.