## PENGARUH UNDANG - UNDANG PERLINDUNGAN ANAK TERHADAP AKHLAQ PESERTA DIDIK KEPADA GURU
Titin Nurhidayati Ihwan Nudin M. Nafiur Rofiq
titinnurhidayati77@gmail.com
Institut Agama Islam Al-Falah As-Sunniyyah Kencong Jember
Received: 2022-03-12 Revised: 2022-05-08 Aproved: 2022-06-06

## Abstrak
This study aims to determine the effect of the Child Protection Act on the  Morals of  Students  both inside  and  outside the  classroom. This study  uses  a  type  of  Field  Research  research  with  a  quantitative research  approach.  The  location  used  by  researchers  is  MTs  As Sunniyyah.  Respondents  used  were  290  students  with  a  sampling technique  using  Stratified  Random  Sampling.  The  analytical technique used by the  researcher is to use the Chi Square formula. From  the  data  analysis that  has  been  carried  out,  researchers  can conclude that the effect of the child protection law on the morals of students  to  teachers  at MTs  As  Sunniyyah  in  the  2021-2022  school year is very low. Both inside and outside the classroom. According to the head of the madrasa, this happened because moral education was strongly  encouraged  and  accustomed.  So  that  students  are accustomed to having good morals to their teachers. Thus, this study shows that if students have been familiarized with moral education, then the opportunity for not having good morals is very low.
Keywords: Child Protection Law, Morals, Students, Teachers

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  Undang- Undang Perlindungan Anak terhadap Akhlaq Peserta Didik baik itu di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Penelitian  ini  menggunakan jenis  penelitian  Field  Research  dengan  pendekatan  penelitian kuantitatif. Lokasi yang digunakan peneliti adalah MTs As Sunniyyah. Responden yang digunakan sejumlah 290 peserta didik dengan teknik pengambilan  sampel  menggunakan  Stratified  Random  Sampling. Teknik analisis yang digunakan peniliti adalah menggunakan rumus Chi  Kuadrat.  Dari  analisis  data  yang  telah  dilaksanakan,  peneliti dapat menyimpulkan bahwa pengaruh Undang-Undang
perlindungan anak terhadap akhlaq peserta didik kepada guru di MTs As Sunniyyah pada tahun pelajaran 2021-2022 adalah sangat rendah. Baik itu di dalam maupun di luar kelas. Menurut kepala madrasah itu terjadi karena pendidikan akhlaq sangat digalakkan dan dibiasakan. Sehingga peserta didik sudah terbiasa untuk berakhlaq baik kepada gurunya.  Dengan  begitu  penelitian  ini  menunjukkan    jika  peserta didik  sudah  dibiasakan  dengan  pendidikan  akhlaq,  maka  peluang untuk tidak berakhlaq baik adalah sangat rendah.
Kata Kunci: UU Perlindungan Anak, Akhlaq, Peserta Didik, Guru

## A. Pendahuluan
Seorang  peserta  didik  sudah  seyogyanya  patuh  dan  bertingkah  laku  baik kepada  seorang  guru.  Para  Sahabat  Rasulullah  sallallahu  ‘alaihi  wasallam,  tidak pernah  kita  dapati  mereka  beradab  buruk  kepada  Nabi,  mereka  tidak  pernah memotong ucapannya atau mengeraskan suara di hadapannya. Bahkan Umar bin al-Khattab radhiallahu  ‘anhu yang  terkenal  keras  wataknya  tidak  pernah meninggikan suaranya di depan Rasulullah sallallahu ‘alaihi wasallam.
Begitu hormat dan patuhnya sahabat-sahabat nabi kepada Rosululloh SAW. Karena  selain  sebagai  pemimpin  Rosululloh  SAW  juga  sebagai  guru  bagi  para sahabat yang selalu membimbing mereka di setiap saat.
Dalam kitab Ta’lim al Muta’allim dijelaskan:
ْىِكْحَي ِهْيَلَع ِهللا ُةَم ْحَر ِةَياَدِهلْا  ُب ِحاَص ِنْيِّدلا ُناَه ْرُب ِمَﻼْس ِﻹْا ُخْيَش اَنُذاَتْسُأ َناَك َو ىِف ُم ْوُقَي َناَك َو ، ِس ْرﱠدلا  َسِلْجَم  ُسِلْجَي َناَك ى َراَخُب ِةﱠمِئَأ  ِراَبِك  ْن ِم اًد ِحا َو ﱠنَأ
ُلَأَس َو اًناَيْحَأ  ِس ْرﱠدلا ِلَﻼ ِخ
ىِف ِناَيْب ِّصلا َعَم  ُبَعْلَي  ْىِذاَتْسُأ َنْبا ﱠنِإ:ُل ْوُقَي َو ,ُهْنَع ا ْو
ْىِذاَتْسُ ِﻷ اًمْيِظْعَت ُهَل ُم ْوُقَأ ُهُتْيَأَر اَذِإَف ،ِةﱠكِّسلا Artinya: “Guru kita Syaikhul Islam Burhanuddin Shahibul Hidayah pernah bercerita  bahwa  ada  seorang  imam  besar  di  Bukhara,  pada  suatu ketika sedang asyiknya di tenmgah majlis belajar ia sering berdiri lalu  duduk kembali. Setelah ditanyai kenapa demikian, lalu beliau menjawab:  ada  seorang  putra  guruku  yang  sedang  main-main  di halaman  rumah  dengan  teman-temannya,  bila  saya  melihatnya sayapun berdiri demi menghormati guruku.” 1
1 Az-Zarnuji, Terjemah Ta’lim Al Muta’allim (Surabaya: Mutiara Ilmu, 2009), 30.
Menjadi seorang guru bukanlah pekerjaan mudah. Karena tingkah laku guru menjadi  sorotan  utama  bagi  seorang  peserta  didik.  Jangan  sampai  seorang  guru melarang  peserta  didiknya untuk  tidak merokok  akan tetapi  guru  tersebut  malah merokok juga. Hal ini justru akan menurunkan wibawa dari seorang guru tersebut, dan  kata-katanya  menjadi  sulit  untuk  diterima  oleh  peserta  didik  karena  sesuatu yang dilarangnya justru malah ia sendiri yang melakukannya.
Memberikan  contoh  perilaku  yang  baik  adalah  tugas  mutlak  seorang  guru.
Karena jika seorang guru memberikan contoh yang jelek maka jangan heran apabila peserta  didiknya  menjadi  lebih  jelek  lagi.  Seperti  kata  pepatah  “Guru  Kencing Berdiri,  Murid  Kencing  Berlari”.  Istilah  tersebut  sudah  umum  dikalangan akademisi dan menjadi pijakan seorang guru dalam berperilaku.
Seorang  guru  merupakan  orang  tua  peserta  didik  selama  berada  di  tempat pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  sudah  sewajarnya  jika  seorang  guru  memberikan suatu  hukuman  atau  pelajaran  bagi  peserta  didiknya  yang  dirasa  kurang  pantas untuk dilakukan, seperti suka terlambat, tidak mengerjakan tugas pekerjaan rumah, dan lain-lain.
Seorang guru yang memberikan suatu hukuman itu bukan berarti seorang guru tersebut tidak sayang terhadap anak didiknya, bahkan itu merupakan bentuk kasih sayang seorang guru kepada peserta didik. Dengan memberikan hukuman tersebut harapan  seorang  guru  sebenarnya  hanya  satu  yaitu  ingin  memberikan  pelajaran bahwa yang telah dilakukan peserta didik tersebut adalah salah dan supaya tidak diulang  kembali  serta  supaya  peserta  didiknya  menjadi  orang  yang  disiplin  dan menjadi orang yang berguna kelak.
Namun  akhir-akhir  ini  banyak  terjadi  suatu  kasus  yang  sungguh memprihatinkan  dunia  pendidikan,  diantaranya  banyak  seorang  guru  yang dipidanakan  oleh  orang  tua  peserta  didik  karena  guru  tersebut  memberikan hukuman  kepada  seorang  peserta  didik  yang  katanya  membuat  peserta  didik teraniaya dan melanggar Undang-Undang Perlindungan Anak. Sebagaimana dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yoga  Wirotama  dan  Astuti  Darmiyanti  yang menunjukkan bahwa segala tindak disiplin yang dilakukan oleh pihak pengajar atau guru  saat  ini  sangat  terganggu  dan  di  bayang-bayangi  oleh  undang-undang
perlindungan anak. Sikap sedikit keras dengan maksud mendidik dan memberi efek jera sudah sulit dilakukan, ditambah lagi efek media sosial yang seperti menjadi kamera pengawas akan tindak laku guru sebagai pengajar. 2
Bahkan  ada  yang  lebih  ekstrim  lagi,  ketika  seorang  peserta  didik  diberi pelajaran karena pelanggaran yang telah diperbuat kemudian peserta didik tersebut melaporkan kepada orang tua dan yang terjadi adalah orang tua tersebut malah tidak terima dan menemui guru tersebut di lembaga dengan membawa senjata tajam dan mengancam  guru  yang  telah  memberi  pelajaran  kepada  anaknya.  Ini  malah berbanding terbalik dengan orang tua pada zaman dahulu, ketika sang anak melapor kepada orang tua bahwa dia kena hukum, bukan malah dibela akan tetapi malah ditambahi hukuman oleh sang orang tua. Karena orang tua juga pasti tahu, bahwa sang guru memberikan suatu hukuman pasti karena sang anak atau peserta didik mempunyai kesalahan atau berbuat suatu pelanggaran.
Dari  maraknya  kasus  tersebut  membuat  banyak  dewan  guru  tidak  berani memberikan tindakan yang berat kepada peserta didik jika peserta didik melanggar peraturan.  Efek  dari  peristiwa  tersebut  adalah  semakin  beraninya  peserta  didik dalam  melakukan  pelanggaran.  Karena  mereka  berfikir  meskipun  mereka melanggarpun hukumannya tidak akan parah dan tidak membuat mereka jera.
Lebih  parah  lagi  akhlaq peserta  didik  yang  semakin  tidak  terkontrol  akhir- akhir  ini  yang  sudah  tidak  lagi  mencerminkan  sikap  hormat  dan tawadlu’ yang seharusnya dimiliki oleh seorang peserta didik. Sedangkan seorang guru yang mau memberikan pelajaran atau hukuman keras karena akhlaq mereka yang kurang baik selalu terbentur dengan UU Perlindungan Anak. Sedangkan apabila diberi pelajaran secara halus tidak pernah digubris dan hanya menganggap angin yang lewat dan pasti berlalu.

## B. Pembahasan
1) Kajian Teori
2 Yoga Wirotama dan Astuti Darmiyanti, “Pengaruh Undang-Undang Perlindungan Anak Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak  Didik  Di  Sekolah  Tle,” Sintax  Literate  Jurnal  Ilmiah Indonesia 7 No. 2, no. Februari (2022): http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate.v7i2.57.

## a) Perlindungan Hukum terhadap Anak
Anak  adalah  bagian  dari  generasi  mudansebagai  salah  satu  sumber  daya manusia  yang merupakan potensi  dan  penerus  cita-cita  perjuangan  bangsa,  yang memiliki peranan strategis dan mempunyai ciri dan sifat yang khusus, memerlukan pembinaan  dan  perlindungan  dalam  rangka  menjamin  pertumbuhan  dan perkembangan fisik, mental, dan sosial secara utuh, serasi, selaras, dan seimbang. 3
Perlindungan anak adalah segala kegiatan untuk menjamin dan melindungi anak  dan  hak-haknya  agar  dapat  hidup,  tumbuh,  berkembang  dan  berpartisipasi secara  optimal  sesuai  dengan  harkat  martabat  kemanusiaan,  serta  mendapat perlindungan dari kekerasan tanpa diskriminasi (Pasal 1 Ayat 2 UU No. 23 Tahun 2002). 4
Dalam hal menjamin seorang anak agar kehidupannya bisa berjalan dengan normal,  maka  negara  telah  memberikan  payung  hukum  yakni  Undang-Undang Nomor  23  Tahun  2002  tentang  Perlindungan  Anak.  Namun  seiring  berjalannya waktu,  pada  kenyataannya  undang-undang  tersebut  dirasa  belum  dapat  berjalan secara  efektif  karena  masih  adanya  tumpang  tindih  antar  peraturan  perundang- undangan  sektoral  terkait  dengan  definisi  anak,  di  sisi  lain  maraknya  kejahatan terhadap anak di tengah-tengah masyarakat, salah satunya adalah kejahatan seksual yang  saat  ini  banyak  dilakukan  oleh  orang-orang  dekat  sang  anak,  serta  belum terakomodirnya  perlindungan  hukum  terhadap  anak  penyandang  disabilitas. Sehingga, berdasarkan paradigma tersebut maka Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak yang saat ini sudah berlaku ± (kurang lebih) 12 (dua belas) tahun akhirnya diubah dengan Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang  Perubahan  Atas  Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002  tentang Perlindungan Anak, yang mempertegas tentang perlunya pemberatan sanksi pidana dan denda bagi pelaku kejahatan terhadap anak terutama kepada kejahatan seksual
3 Ayu Amalia Kusuma, “Efektivitas Undang-Undang Perlindungan Anak Dalam Hubungan Dengan Perlindungan Hukum Terhadap Anak Korban Perdagangan Orang Di Indonesia,” Lex Et Societatis Iii No. 1, No. Jan-Mar (2015): 64–71.
4 Sekretaris  Negara  Republik  Indonesia, Salinan  Undang-Undang  Ri  Tentang Perlindungan Anak No.23 Tahun 2002 (Jakarta: Sekretariat Kabinet Republik Indonesia, 2002), 1.
yang  bertujuan  untuk  memberikan  efek  jera,  serta  mendorong  adanya  langkah konkrit untuk memulihkan kembali fisik, psikis dan sosial anak. Hal tersebut perlu dilakukan  untuk  mengantisipasi  anak  (korban  kejahatan)  dikemudian  hari  tidak menjadi  pelaku  kejahatan  yang  sama.  Karena  berdasarkan  fakta  yang  terungkap pada  saat  pelaku  kejahatan  terhadap  anak  (terutama  pelaku  kejahatan  seksual) diperiksa  di  persidangan,  ternyata  sang  pelaku  dulunya  juga  pernah  mengalami (pelecehan seksual) sewaktu sang pelaku masih berusia anak, sehingga sang pelaku terobsesi untuk melakukan hal yang sama sebagaimana yang pernah dialami.
Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014  yang  mulai  efektif  berlaku pertanggal  18  Oktober  2014  banyak  mengalami  perubahan  "paradigma  hukum", diantaranya  memberikan  tanggung  jawab  dan  kewajiban  kepada  negara, pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat, keluarga dan orang tua atau wali dalam hal  penyelenggaran  perlindungan  anak,  serta  dinaikkannya  ketentuan  pidana minimal  bagi  pelaku  kejahatan  seksual  terhadap  anak,  serta  diperkenalkannya sistem hukum baru yakni adanya hak restitusi.
Oleh  karenanya,  keberadaan  undang-undang  ini  semoga  menjadi  harapan baru dalam melakukan perlindungan terhadap anak. Berikut adalah beberapa poin penting dalam Undang-Undang tersebut:
Pasal 1
Dalam Undang-Undang ini yang dimaksud dengan:
 Anak adalah seseorang yang belum berusia 18 (delapan belas) tahun, termasuk anak yang masih dalam kandungan. 5
 Perlindungan  Anak  adalah  segala  kegiatan  untuk  menjamin  dan  melindungi Anak dan hak-haknya agar dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara optimal sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. 6

## Pasal 76E
Setiap  Orang  dilarang  melakukan  Kekerasan  atau  ancaman  Kekerasan,
5 Menteri  Hukum  dan  HAM  RI, Salinan  Undang-Undang  No.  35  Tahun  2014  Tentang Perlindungan Anak (Jakarta: Kementerian Sekretariat Negara Republik Indonesia, 2014), 3.
6 RI, Salinan Undang-Undang No. 35 Tahun 2014 Tentang Perlindungan Anak .
memaksa,  melakukan  tipu  muslihat,  melakukan  serangkaian  kebohongan,  atau membujuk Anak untuk melakukan atau membiarkan dilakukan perbuatan cabul. 7

## Pasal 82
 Setiap orang yang melanggar ketentuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 76E dipidana dengan pidana penjara paling singkat 5 (lima) tahun dan paling lama 15 (lima belas) tahun dan denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 8
 Dalam hal tindak pidana sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan oleh Orang  Tua,  Wali,  pengasuh  Anak,  pendidik,  atau  tenaga  kependidikan,  maka pidananya ditambah 1/3 (sepertiga) dari ancaman pidana sebagaimana dimaksud pada ayat (1). 9
b) Akhlaq Peserta Didik kepada Guru
Seorang peserta didik sudah tentu harus memiliki akhlaq yang baik terhadap seorang guru, selain bentuk rasa hormat, merupakan sebuah kewajiban bagi peserta didik untuk berkhlaq baik kepada seorang guru.
Dalam kitab Ta’lim al Muta’allim diterangkan bahwa:
ْا  َبِلاَط ﱠنَأ ْمَلْعِا
،ِهِلْهَأ َو  ِمْلِعلْا  ِمْيِظْعَتِب ﱠﻻِإ ِهِب ُعَفَتْنَي  َﻻ َو  ِمْلِعلْا ُلاَنَي َﻻ  ِمْلِعل
ِه ِرْيِق ْوَت َو ِذاَتْسُﻷْا  ِمْي ِظْعَت َو .
Artinya: “Penting diketahui, Seorang pelajar tidak akan memperoleh kesuksesan  ilmu  dan  tidak pula  ilmunya  dapat  bermanfaat, selain  jika  mau  mengagungkan  ilmu  itu  sendiri,  ahli  ilmu, dan menghormati keagungan gurunya.” 10
Dalam  proses belajar mengajar  merupakan suatu proses  yang mengandung serangkaian  perbuatan  guru  dan  siswa  atas  dasar  hubungan  timbal  balik  yang berlangsung  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Interaksi tersebut  merupakan  syarat  utama  bagi  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar, interaksi  dalam  proses  belajar  mengajar  mempunyai  arti  yang  lebih  luas,  tidak sekedar hubungan antara guru dan siswa tetapi berupa interaksi edukatif. Dalam hal ini  bukan  hanya  penyampaian  pesan  berupa  materi  pelajaran,  melainkan
7 RI.
8 RI.
9 RI. 10 Az-Zarnuji, Terjemah Ta’lim Al Muta’allim .
penanaman sikap dan nilai dari diri siswa yang sedang belajar. 11
Ajaran agama Islam menempatkan guru pada posisi yang sangat mulia, Guru merupakan orang yang harus kita hormati dan sayangi setelah orang tua kita sendiri. Guru tidak hanya bertugas sebagai pengajar, namun juga bertugas membentuk anak didik  menjadi  insān  kamil  (manusia  yang  sempurna).  Oleh  karena  itu  guru disamping  dituntut  untuk  memiliki  keahlian  khusus  di  bidangnya,  ia  juga  harus mengedepankan moral dan etika dalam berinteraksi dengan anak didiknya agar ia dapat menjadi contoh dan teladan untuk anak didiknya. 12
Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Husain  dan  Ashraf,  yang  dikutip  oleh Ahmad  Tafsir  bahwa,  kedudukan  guru  pada  zaman  sekarang,  termasuk  di  dunia Islam telah mengalami pergeseran nilai, para pengajar sekarang hanya dipandang sebagai  petugas  yang  memiliki  tanggung  jawab  yang  harus  dilaksanakan  untuk mendapat gaji dari negara atau dari organisasi swasta. Anggapan demikian dapat menjadi hal yang merenggangkan hubungan emosional antara guru dengan siswa, padahal  jika  kita  merunut  pada  masa  lampau,  jarak  antara  guru  dan  murid  bias dikatakan seperti tidak ada sama sekali. 13 Hal ini berarti terjadi kesenjangan dalam hubungan guru dengan murid, sehingga keadaan semacam ini dapat menyebabkan kurang  tercapainya  tujuan  pendidikan,  dimana  terjadi  hubungan  guru  dan  murid yang kurang harmonis karena adanya muatan nilai materialis dan ditinggalkannya nilai-nilai etis humanitis
Sebagaimana kita ketahui bersama bahwa sebagai seorang peserta didik yang diharapkan  bukan  lain  yakni  manfaatnya  ilmu.  Jika  seorang  peserta  didik  sudah tidak mau mengormati gurunya maka harapan terhadap memperoleh  manfaatnya ilmu itu sangat mustahil.

## 2) Metode penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian Field  Research dengan
11 Moh Uzer Usman, “Menjadi Guru Profesional,” 2002. 4.
12 Husaini dan Syabuddin Gade, “Pengamalan Adab Guru Dan Murid Dalam Kitab Khulq ‘Azim  Di  Dayah  Darussaadah  Cabang  Faradis  Kecamatan  Panteraja  Kebupaten  Pidie  Jaya,” DAYAH: Journal of Islamic Education 1, no. 1 (2018): 85–103.
13 Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1994).
pendekatan penelitian kuantitatif. Lokasi yang digunakan peneliti adalah MTs As Sunniyyah dengan jumlah peserta didik yaitu 1051.  Teknik pengambilan  sampel menggunakan Stratified Random Sampling . Sampel yang digunakan sejumlah 290 peserta didik dengan cara penentuan jumlah sampel menggunakan rumus Slovin 14 , yaitu:
n : . 2
keterangan: n: Ukuran Sampel
N: Ukuran Populasi
e: Batas Tolerans atau persen kelonggaran ketidak telitian
(5% / 0,05)
dari rumus tersebut diperoleh perhitungan sebagai berikut:
n : , 2 = 289, 73122 dibulatkan menjadi 290.
Untuk  menentukan jumlah  sample yang  akan  diambil  dalam  setiap tingkat maka peneliti perlu membuat tabel perbandingan sebagai berikut:
Tabel 1. Perbandingan Jumlah Sampel No Kelas Jumlah Populasi Perhitungan Hasil 1 VII 440 440 X 290 1051 121 2 VIII 301 301 X 290 1051 83 3 IX 310 310 X 290 1051 86 Jumlah 290
Teknik  analisis  yang  digunakan  peniliti  adalah  menggunakan  rumus Chi Kuadrat, dengan rumus sebagai berikut:
𝑥 = ∑ (𝑓𝑜 − 𝑓ℎ)
𝑓ℎ
14 Sugiyono, Methode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D) (Bandung: Alfabeta, 2011), 81.
Keterangan:
x 2 = Chi Kuadrat ∑ = Sigma fo = Frekuensi observasi fh = Frekuensi harapan 15
Selanjutnya guna mengetahui dan menguji sejauh mana pengaruh Undang- Undang  perlindungan  anak  terhadap  akhlaq  peserta  didik  kepada  guru,  maka dilanjutkan dengan menggunakan rumus koefisien kontingensi sebagai berikut:
𝐾𝐾 = 𝑥 𝑥 + 𝑁
Keterangan:
KK = Koefisien Kontigensi. X 2 = Chi Kuadrat.
N = Jumlah Responden
3) Hasil penelitian Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Skor Angket No Rekapitulasi Nilai Undang- Undang Perlindungan Anak Akhlaq Peserta Didik kepada Guru Rekapitulasi Nilai Akhlaq Peserta Didik kepada Guru Akhlaq Peserta Didik kepada Guru di Dalam Kelas Akhlaq Peserta Didik kepada Guru di Dalam Kelas Skor  Kategori Skor Kategori Skor Kategori Skor  Kate gori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 13 K 18 B 12 B 30 B 2 15 B 18 B 12 B 30 B 3 14 B 18 B 12 B 30 B 4 13 K 18 B 11 K 29 K 5 12 K 17 K 11 K 28 K 6 15 B 17 K 11 K 28 K 7 13 K 18 B 12 B 30 B 8 12 K 17 K 11 K 28 K 9 15 B 18 B 12 B 30 B 10 14 B 18 B 12 B 30 B
15 Anas  Sudijono, Pengantar  Statistik  Pendidikan (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo  Persada, 2015), 379.
11 13 K 17 K 12 B 29 K 12 14 B 18 B 11 K 29 K 13 15 B 17 K 12 B 29 K 14 15 B 18 B 12 B 30 B 15 13 K 17 K 11 K 28 K 16 13 K 18 B 12 B 30 B 17 14 B 17 K 12 B 29 K 18 14 B 18 B 11 K 29 K 19 14 B 18 B 11 K 29 K 20 15 B 17 K 11 K 28 K 21 15 B 18 B 12 B 30 B 22 12 K 18 B 12 B 30 B 23 14 B 18 B 12 B 30 B 24 14 B 18 B 12 B 30 B 25 13 K 18 B 11 K 29 K 26 15 B 17 K 12 B 29 K 27 14 B 18 B 12 B 30 B 28 14 B 17 K 11 K 28 K 29 12 K 18 B 12 B 30 B 30 13 K 17 K 12 B 29 K 31 14 B 17 K 12 B 29 K 32 15 B 18 B 12 B 30 B 33 15 B 17 K 11 K 28 K 34 14 B 18 B 12 B 30 B 35 13 K 17 K 11 K 28 K 36 14 B 18 B 12 B 30 B 37 15 B 17 K 11 K 28 K 38 13 K 18 B 12 B 30 B 39 15 B 18 B 12 B 30 B 40 15 B 17 K 12 B 29 K 41 15 B 18 B 12 B 30 B 42 12 K 17 K 11 K 28 K 43 14 B 18 B 11 K 29 K 44 14 B 18 B 12 B 30 B 45 13 K 18 B 11 K 29 K 46 15 B 18 B 12 B 30 B 47 13 K 17 K 12 B 29 K 48 15 B 18 B 12 B 30 B 49 14 B 18 B 12 B 30 B 50 14 B 17 K 12 B 29 K 51 12 K 18 B 12 B 30 B 52 14 B 18 B 11 K 29 K 53 15 B 17 K 12 B 29 K 54 13 K 18 B 12 B 30 B 55 14 B 18 B 12 B 30 B 56 15 B 17 K 11 K 28 K
57 13 K 18 B 10 K 28 K 58 11 K 17 K 12 B 29 K 59 15 B 18 B 11 K 29 K 60 13 K 18 B 12 B 30 B 61 13 K 18 B 12 B 30 B 62 14 B 18 B 12 B 30 B 63 15 B 17 K 12 B 29 K 64 15 B 18 B 12 B 30 B 65 13 K 17 K 12 B 29 K 66 14 B 18 B 12 B 30 B 67 14 B 17 K 11 K 28 K 68 15 B 18 B 12 B 30 B 69 13 K 17 K 12 B 29 K 70 15 B 18 B 12 B 30 B 71 12 K 17 K 12 B 29 K 72 12 K 18 B 12 B 30 B 73 13 K 18 B 12 B 30 B 74 15 B 17 K 12 B 29 K 75 14 B 18 B 12 B 30 B 76 15 B 18 B 12 B 30 B 77 14 B 18 B 11 K 29 K 78 15 B 17 K 11 K 28 K 79 13 K 18 B 12 B 30 B 80 14 B 18 B 11 K 29 K 81 14 B 18 B 12 B 30 B 82 11 K 17 K 11 K 28 K 83 13 K 17 K 12 B 29 K 84 15 B 18 B 12 B 30 B 85 15 B 17 K 12 B 29 K 86 13 K 18 B 11 K 29 K 87 14 B 17 K 12 B 29 K 88 15 B 17 K 11 K 28 K 89 12 K 18 B 12 B 30 B 90 14 B 17 K 12 B 29 K 91 15 B 18 B 12 B 30 B 92 14 B 18 B 10 K 28 K 93 12 K 18 B 12 B 30 B 94 14 B 18 B 12 B 30 B 95 15 B 18 B 11 K 29 K 96 13 K 18 B 12 B 30 B 97 14 B 18 B 10 K 28 K 98 13 K 17 K 12 B 29 K 99 13 K 18 B 12 B 30 B 100 15 B 18 B 12 B 30 B 101 13 K 18 B 12 B 30 B 102 15 B 17 K 12 B 29 K
103 14 B 18 B 11 K 29 K 104 13 K 17 K 12 B 29 K 105 15 B 18 B 12 B 30 B 106 15 B 18 B 11 K 29 K 107 11 K 17 K 12 B 29 K 108 13 K 18 B 11 K 29 K 109 15 B 18 B 12 B 30 B 110 12 K 18 B 12 B 30 B 111 14 B 17 K 12 B 29 K 112 15 B 17 K 12 B 29 K 113 14 B 18 B 12 B 30 B 114 15 B 18 B 11 K 29 K 115 15 B 17 K 12 B 29 K 116 13 K 18 B 12 B 30 B 117 14 B 18 B 12 B 30 B 118 15 B 18 B 11 K 29 K 119 15 B 18 B 12 B 30 B 120 12 K 17 K 12 B 29 K 121 15 B 17 K 10 K 27 K 122 12 K 17 K 12 B 29 K 123 12 K 18 B 12 B 30 B 124 15 B 18 B 11 K 29 K 125 14 B 18 B 12 B 30 B 126 15 B 17 K 12 B 29 K 127 14 B 18 B 11 K 29 K 128 13 K 17 K 12 B 29 K 129 15 B 18 B 11 K 29 K 130 13 K 18 B 12 B 30 B 131 12 K 18 B 12 B 30 B 132 15 B 17 K 12 B 29 K 133 11 K 17 K 12 B 29 K 134 15 B 17 K 12 B 29 K 135 15 B 18 B 12 B 30 B 136 11 K 18 B 11 K 29 K 137 15 B 18 B 12 B 30 B 138 13 K 18 B 11 K 29 K 139 15 B 17 K 12 B 29 K 140 13 K 18 B 12 B 30 B 141 15 B 17 K 12 B 29 K 142 14 B 18 B 11 K 29 K 143 13 K 18 B 11 K 29 K 144 15 B 17 K 12 B 29 K 145 14 B 17 K 12 B 29 K 146 15 B 18 B 12 B 30 B 147 14 B 17 K 12 B 29 K 148 15 B 18 B 12 B 30 B
149 13 K 18 B 11 K 29 K 150 13 K 17 K 12 B 29 K 151 15 B 17 K 12 B 29 K 152 15 B 18 B 11 K 29 K 153 13 K 18 B 12 B 30 B 154 14 B 17 K 11 K 28 K 155 13 K 18 B 12 B 30 B 156 15 B 17 K 12 B 29 K 157 12 K 18 B 12 B 30 B 158 13 K 18 B 12 B 30 B 159 15 B 17 K 12 B 29 K 160 13 K 17 K 12 B 29 K 161 15 B 18 B 12 B 30 B 162 14 B 18 B 12 B 30 B 163 12 K 18 B 12 B 30 B 164 13 K 17 K 12 B 29 K 165 12 K 17 K 12 B 29 K 166 14 B 18 B 11 K 29 K 167 13 K 17 K 11 K 28 K 168 14 B 18 B 12 B 30 B 169 15 B 18 B 12 B 30 B 170 15 B 18 B 12 B 30 B 171 14 B 18 B 12 B 30 B 172 15 B 17 K 12 B 29 K 173 15 B 17 K 12 B 29 K 174 15 B 17 K 10 K 27 K 175 14 B 18 B 11 K 29 K 176 14 B 18 B 12 B 30 B 177 14 B 17 K 12 B 29 K 178 13 K 17 K 10 K 27 K 179 14 B 17 K 11 K 28 K 180 12 K 17 K 12 B 29 K 181 14 B 18 B 12 B 30 B 182 15 B 18 B 12 B 30 B 183 15 B 17 K 11 K 28 K 184 15 B 18 B 12 B 30 B 185 15 B 18 B 11 K 29 K 186 14 B 18 B 12 B 30 B 187 15 B 17 K 12 B 29 K 188 14 B 17 K 12 B 29 K 189 15 B 18 B 12 B 30 B 190 14 B 18 B 12 B 30 B 191 15 B 17 K 11 K 28 K 192 13 K 18 B 12 B 30 B 193 15 B 16 K 12 B 28 K 194 15 B 18 B 11 K 29 K
195 14 B 17 K 11 K 28 K 196 14 B 18 B 12 B 30 B 197 13 K 18 B 12 B 30 B 198 15 B 18 B 12 B 30 B 199 15 B 17 K 12 B 29 K 200 12 K 18 B 12 B 30 B 201 14 B 17 K 11 K 28 K 202 15 B 17 K 12 B 29 K 203 13 K 17 K 12 B 29 K 204 13 K 18 B 11 K 29 K 205 15 B 17 K 12 B 29 K 206 12 K 17 K 12 B 29 K 207 15 B 17 K 12 B 29 K 208 14 B 16 K 12 B 28 K 209 15 B 18 B 12 B 30 B 210 12 K 18 B 12 B 30 B 211 15 B 18 B 11 K 29 K 212 13 K 18 B 12 B 30 B 213 14 B 18 B 12 B 30 B 214 14 B 18 B 12 B 30 B 215 14 B 18 B 12 B 30 B 216 12 K 16 K 11 K 27 K 217 15 B 18 B 12 B 30 B 218 15 B 17 K 12 B 29 K 219 13 K 18 B 11 K 29 K 220 15 B 18 B 12 B 30 B 221 15 B 17 K 12 B 29 K 222 13 K 18 B 11 K 29 K 223 15 B 17 K 12 B 29 K 224 12 K 17 K 12 B 29 K 225 15 B 17 K 12 B 29 K 226 14 B 17 K 12 B 29 K 227 15 B 17 K 12 B 29 K 228 12 K 18 B 12 B 30 B 229 13 K 18 B 12 B 30 B 230 14 B 17 K 11 K 28 K 231 15 B 17 K 12 B 29 K 232 13 K 17 K 12 B 29 K 233 15 B 18 B 12 B 30 B 234 13 K 17 K 12 B 29 K 235 13 K 17 K 11 K 28 K 236 12 K 17 K 12 B 29 K 237 15 B 18 B 12 B 30 B 238 13 K 16 K 12 B 28 K 239 15 B 18 B 11 K 29 K 240 13 K 18 B 12 B 30 B
241 15 B 18 B 12 B 30 B 242 14 B 17 K 12 B 29 K 243 14 B 18 B 12 B 30 B 244 13 K 18 B 12 B 30 B 245 14 B 18 B 12 B 30 B 246 15 B 18 B 11 K 29 K 247 14 B 18 B 12 B 30 B 248 11 K 17 K 12 B 29 K 249 11 K 17 K 12 B 29 K 250 15 B 17 K 11 K 28 K 251 13 K 18 B 12 B 30 B 252 13 K 18 B 12 B 30 B 253 15 B 17 K 12 B 29 K 254 14 B 18 B 12 B 30 B 255 14 B 18 B 11 K 29 K 256 13 K 17 K 12 B 29 K 257 13 K 18 B 12 B 30 B 258 13 K 18 B 11 K 29 K 259 15 B 17 K 12 B 29 K 260 15 B 17 K 12 B 29 K 261 12 K 17 K 12 B 29 K 262 14 B 17 K 12 B 29 K 263 13 K 18 B 12 B 30 B 264 15 B 17 K 12 B 29 K 265 12 K 16 K 11 K 27 K 266 13 K 18 B 12 B 30 B 267 15 B 18 B 11 K 29 K 268 14 B 18 B 11 K 29 K 269 10 K 17 K 12 B 29 K 270 15 B 18 B 12 B 30 B 271 13 K 17 K 12 B 29 K 272 15 B 17 K 12 B 29 K 273 14 B 18 B 12 B 30 B 274 15 B 18 B 11 K 29 K 275 15 B 18 B 11 K 29 K 276 15 B 17 K 12 B 29 K 277 15 B 18 B 12 B 30 B 278 15 B 18 B 12 B 30 B 279 13 K 17 K 12 B 29 K 280 11 K 17 K 12 B 29 K 281 14 B 18 B 12 B 30 B 282 15 B 17 K 12 B 29 K 283 14 B 18 B 12 B 30 B 284 12 K 18 B 11 K 29 K 285 15 B 18 B 12 B 30 B 286 14 B 18 B 11 K 29 K
287 12 K 18 B 11 K 29 K 288 12 K 17 K 11 K 28 K 289 14 B 18 B 12 B 30 B 290 15 B 17 K 12 B 29 K Jumlah 8488 B: 120 / K: 170
Berdasarkan tabel di atas dapat ditetapkan nilai rata-rata dari akhlaq peserta didik kepada guru dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
M =
M = 29,26
Dengan  demikian  siswa  yang  memperoleh  nilai  lebih  besar  dari  29,26 dikategorikan baik (B) sedangkan bagi siswa yang memperoleh nilai sama dengan atau lebih kecil dari 29,26 maka dikategorikan kurang (K).
Adapun  penggunaan  tes  statistik  mengharuskan  Hipotesis  Kerja  (Ha) tersebut  diubah  kedalam  Hipotesis  Nihil  (Ho),  sehingga  hipotesis  nihil mengatakan “tidak ada pengaruh Undang-Undang Perlindungan Anak terhadap akhlaq peserta didik kepada guru di MTs As Sunniyyah Kencong Jember tahun pelajaran 2021-2022.”
Tabel 3. Persiapan Untuk Mencari Chi Kuadrat
Undang-Undang Perlindungan Anak Akhlaq Peserta Didik Jumlah Baik (B) Kurang (K) Baik (B) 77 107 184 Kurang (K) 43 63 106 Jumlah 120 170 290
a. BB : 77
b. BK : 107
c. KB : 43
d. KK : 63
Langkah berikutnya adalah mencari Fh dengan rumus:
Fh 1 = = 76,13
Fh 2 = = 107, 87
Fh 3 = = 43,87
Fh 4 =
= 62,13
Dengan  mengetahui  Fh  nya  masing-masing,  maka  untuk menghitung Chi Kuadrat dapat di buat tabel kerja sebagai berikut:
Tabel 4.Tabel Kerja Chi Kuadrat
Undang- Undang Perlindungan Anak Akhlaq Peserta Didik Baik (B) Baik (B) 77 76,13 0,87 0,76 0,009 Kurang (K) 107 107,87 -0,87 0,76 0,007 Kurang (K) Baik (B) 43 43,87 -0,87 0,76 0,017 Kurang (K) 63 62,13 0,87 0,76 0,012 Jumlah 290 290 0 0,153
Dari  tabel  kerja  tersebut  dapat  diketahui  hasil  chi  kuadrat  ( X 2 )  adalah 0,153.  Berdasarkan  derajat  kebebasan  (db)  =  1,  maka  harga  kritik  dari  Chi Kuadrat untuk taraf signifikan 5% = 3,841 pada interval kepercayaan 95%.
Jika  hasil  chi  kuadrat  0,153  lebih  rendah  dari  dbnya  3,841  maka  hal  ini
menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) ditolak. Sedangkan hipotesis nihil (Ho) diterima,  sebagai  konsekuensinya  tidak  ada  Pengaruh  Undang-Undang perlindungan  anak  terhadap  akhlaq  peserta  didik  kepada  guru  di  MTs  As Sunniyyah tahun pelajaran 2021/2022.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  tersebut  maka digunakan rumus KK yaitu:
KK = 0, 153 0,153 + 290
KK = 0, 153 290, 153
KK = 0,000527
KK = 0,023
Selanjutnya menggunakan rumus Phi untuk memberikan interprestasi dengan tabel nilai “r”.
ɸ = 0, 153 290 ɸ = 0,000527
ɸ = 0,023
Berdasarkan rumus phi tersebut diperoleh nilai 0,023 dan jika dikonsultasikan pada  tabel  nilai  “r”  Antara  0,000  sampai  dengan  0,200  dengan  interprestasi  ada pengaruh sangat rendah.

## 4) Pembahasan
Berdasarkan  hasil  chi  kuadrat  dengan  menghasilkan  hasil  chi  kuadrat  ( X 2 ) adalah 0,153 Berdasarkan derajat kebebasan (db) = 1, maka harga kritik dari Chi Kuadrat untuk taraf signifikan 5% = 3,841 pada interval kepercayaan 95%. Maka hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) ditolak. Sedangkan hipotesis nihil
(Ho) diterima. Dengan begitu tidak ada Pengaruh signifikan antara Undang-Undang Perlindungan Anak terhadap akhlaq peserta didik kepada guru. Selanjutnya hasil perhitungan koefisien kontingensi diperoleh KK = 0,023 dan Phi = 0,023 dan jika dikonsultasikan dengan tabel “r” 0,000 sampai dengan 0,200 maka interprestasinya ada pengaruh sangat rendah Undang-Undang Perlindungan Anak terhadap akhlaq peserta  didik  kepada  guru  di  MTs  As  Sunniyyah  Kencong  tahun  pelajaran 2021/2022.
Hal  ini  didukung  pernyataan  kepala  MTs  As  Sunniyyah  Kencong  pada tanggal 3 Februari 2022 mengatakan bahwa:
Di MTs As Sunniyyah Kencong pengaruhnya sangat rendah mungkin dikarenakan ilmu pendidikan akhlaq sangat digalakkan disini, dan lagi MTs As Sunniyyah berada di lingkungan pesantren yang sangat kental dengan etika atau akhlaq kepada guru. Faktor lain yang mungkin juga mengakibatkan pengaruh yang sangat rendah adalah peserta didik kami semua  adalah  santri  yang  bermukim  di  pesantren  sehingga  tidak terkontaminasi oleh pergaulan luar yang kurang baik, karena anda tahu sendiri  kan  di  pesantren  dilarang  membawa  alat  komunikasi  apapun. Dan  lagi  peserta  didik  yang  di  pesantren  selalu  diawasi  oleh  pihak pengurus,  sehingga  apabila  ada  tingkah  laku  yang  kurang  baik  akan langsug dikasih tau oleh pihak pengurus bahwa itu tidak layak untuk dilakukan.  Terkait  dengan  Undang-Undang  Perlindungan  Anak  kami rasa peserta didik kami juga sudah tahu tentang itu, akan tetapi masih kalah dengan rasa hormat dan ta’dzim kepada guru. Seorang santri pasti akan  menerima  hukuman  apapun  yang  diberikan  oleh  seorang  guru, karena mereka faham betul guru tidak akan memberikan hukuman jika mereka tidak melakukan kesalahan. Di kalangan pesantren rasa hormat kepada guru sangat dijunjung tinggi. Mungkin ini yang membedakan dengan sekolah yang di luar pesantren. 16
Berdasarkan  pembahasan  diatas  dapat  diinterpretasikan  bahwa  semakin hormat  dan ta’dzim seorang  peserta  didik  kepada  guru,  maka  Undang-Undang perlindungan  anak  tidak  akan  berpengaruh  besar  terhadap  akhlaq  peserta  didik kepada guru.

## C. Kesimpulan
Bahwa ada  pengaruh sangat  rendah antara  Undang-Undang  perlindungan
16 Abd. Azis, Interview , Ruang Kepala MTs As Sunniyyah Kencong Jember, 3 Februari 2022
anak terhadap akhlaq  peserta didik kepada guru di  MTs  As Sunniyyah Kencong tahun pelajaran 2021-2022, dengan nilai 0,153. Menurut kepala madrasah itu terjadi karena pendidikan akhlaq sangat digalakkan dan dibiasakan. Sehingga peserta didik sudah terbiasa untuk berakhlaq baik kepada gurunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Az-Zarnuji. Terjemah Ta’lim Al Muta’allim . Surabaya: Mutiara Ilmu, 2009. Darmiyanti, Yoga Wirotama Dan Astuti. “Pengaruh Undang-Undang Perlindungan Anak Terhadap Pembentukan Karakter Anak Didik Di Sekolah Tle.” Sintax Literate  Jurnal  Ilmiah  Indonesia 7  No.  2,  No.  Februari  (2022): Http://Dx.Doi.Org/10.36418/Syntax-Literate.V7i2.57. Gade, Husaini Dan Syabuddin. “Pengamalan Adab Guru Dan Murid Dalam Kitab
Khulq ‘Azim Di Dayah Darussaadah Cabang Faradis Kecamatan Panteraja
Kebupaten  Pidie  Jaya.” Dayah:  Journal  Of  Islamic  Education 1,  No.  1 (2018): 85–103.
Indonesia,  Sekretaris  Negara  Republik. Salinan  Undang-Undang  Ri  Tentang Perlindungan  Anak  No.23  Tahun  2002 .  Jakarta:  Sekretariat  Kabinet Republik Indonesia, 2002.
Kusuma,  Ayu  Amalia.  “Efektivitas  Undang-Undang  Perlindungan  Anak  Dalam Hubungan  Dengan  Perlindungan  Hukum  Terhadap  Anak  Korban Perdagangan Orang Di Indonesia.” Lex Et Societatis Iii No. 1, No. Jan-Mar (2015): 64–71.
Ri,  Menteri  Hukum  Dan  Ham. Salinan  Undang-Undang  No.  35  Tahun  2014 Tentang  Perlindungan  Anak .  Jakarta:  Kementerian  Sekretariat  Negara Republik Indonesia, 2014.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada, 2015.
Sugiyono. Methode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) . Bandung: Alfabeta, 2011. Tafsir,  Ahmad. Ilmu  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Islam .  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 1994.
Usman, Moh Uzer. “Menjadi Guru Profesional,” 2002.