## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 64 Anggrita Kusumaninggar

## DAMPAK PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP MENJAHIT TERHADAP AKTIVITAS WIRAUSAHA WARGA BELAJAR DI LEMBAGA KURSUS DAN PELATIHAN (LKP) AR-RUM YOGYAKARTA

## THE EFFECT OF IMPLEMENTATION SKILL LIFE SEWN EDUCATION PROGRAMME TO THE INDUSTRIALIST ACTIVITY OF CITIZEN LEARNAT COURSE AND TRAINING ORGANIZATION (LKP) AR-RUM YOGYAKARTA
Oleh : Anggrita Kumidaninggar, Pendidikan Luar Sekolah, anggritakumidaninggar@gmail.com
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) Pelaksanaan program pendidikan kecakapan hidup menjahit  (2)  Hasil  pelaksanaan  program  pendidikan  kecakapan  hidup  menjahit.  (3)  Dampak  pelaksanaan program  pendidikan  kecakapan  hidup  menjahit  terhadap  aktivitas  wirausaha  warga  belajar.  (4)  Faktor  yang mempengaruhi  program  pendidikan  kecakapan  hidup  menjahit  terhadap  aktivitas  wirausaha  warga  belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif kualitatif. Informan penelitian yaitu pengelola, instruktur menjahit dan warga belajar pendidikan kecakapan hidup menjahit. Teknik pengumpulan data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  reduksi  data, display data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan trianggulasi sumber. Hasil penelitian ini diantaranya yaitu : (1) Pelaksanaan program pendidikan kecakapan hidup menjahit di LKP AR-RUM (2) Hasil pelaksanaan program pendidikan kecakapan hidup menjahit mencakup peningkatan pengetahuan, hasil produk, kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan akademik, dan kecakapan vokasioanal. (3) Dampak ekonomi program  pendidikan  kecakapan  hidup  menjahit  yaitu  berkurangnya  jumlah  pengeluaran.  Sedangkan  dampak sosial  yaitu  perubahan  perilaku,  keterampilan, sikap,  pengetahuan,  status atau perubahan sosial,  dan interaksi sosial  warga  belajar  terhadap  orang  lain  dan  masyarakat  luas.  (4)  Faktor  pendukung  yaitu  adanya  sarana prasarana yang lengkap, instruktur yang berkompeten dan pengalaman, situasi dan lingkungan yang kondusif. Faktor penghambat yaitu usia warga belajar yang berbeda, kemampuan instruktur yang kurang maksimal, dan kemampuan warga belajar yang berbeda, tidak adanya keberanian untuk membuka usaha, dan tidak adanya dana untuk membuka usaha.
Kata kunci : hasil program PKH, dampak program PKH, faktor PKH

## Abstract
This research is aimed to describe: 1) How Sewing Education Life Skill Program held at LKP AR-RUM. 2) The result of Sewing Education Life Skill Program. 3) The impacts of Sewing Education Life Skill Program. 4) Stimulated factors of Sewing Education Life Skill Program. Qualitative approach is applied to this research by using descriptive qualitative method. Subject of this research are LKP AR-RUM administrator, instructor, and  sewing  education  life  skill  program  member.  The  data  were  collected  by  observation,  interview,  and documentation.  The  data  were  analyzed  by  data  reduction,  data  display,  and  conclusion.  Triangulation  was applied to establish the trustworthiness of the data. The results of the research are: 1) Sewing Education Life Skill Program held at LKP AR-RUM. 2) Results of sewing education life skill program covered the increase of knowledge,  product  results,  personal skill, social skill,  academic skill,  and  vocational skill.  3)  The  economic impacts of  sewing  education  life  skill  program  are  less  expenditure.  Whereas  the  social  impacts  are  social changes  at  their  behavior,  skill,  attitude,  knowledge,  social  status,  and  sewing  education  life  skill  program member’s  interaction  to  other  people  and  wide people.  4)  Supported  factors  are  experienced  instructor  and conducive  situation  and  atmosphere.  Obstacle  factors  are  different  age  of  the  member;  instructors  are  less optimal on taking care of the member, and member's different ability to learn.

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 65 Anggrita Kusumaninggar
Keyword:  Life  Skill  Program  results,  Life  Skill  Program  effects,  Life  Skill  Program  factor

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  warga  belajar secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara (UU No. 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1). Kualitas  pendidikan  merupakan  salah  satu indikator  peningkatan  Sumber  Daya  Manusia (SDM) di sebuah negara. Dengan terselenggaranya  program-program  dibidang pendidikan  yang  berkualitas  maka  akan berdampak positif terhadap produktivitas SDM.
Perkembangan  informasi  dan  teknologi saat  ini  menuntut  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  yang  berkualitas  agar  mampu  bersaing dalam  pasar  kerja  global  dan  pengembangan sistem  pendidikan  sangat  diperlukan  untuk mendukung  kualitas  Sumber  Daya  Manusia (SDM).  Namun  pada  kenyataannya,  tingkat pendidikan  masyarakat  di  Indonesia  masih dalam taraf rendah dan sebagian besar angkatan kerja di Indonesia  masih  dalam  keadaan menganggur.
Selain  itu,  pemerataan  pendidikan  juga harus  ikut  andil  di  dalam  mewujudkan masyarakat  yang  sadar  bahwa  pendidikan  itu sangatlah  penting.  Pendidikan juga  akan
mengarahkan masyarakat untuk bersaing dalam dunia  kerja  dan  membangun  peradaban  yang lebih  baik.  Dengan  melihat  tingkat  persaingan hidup  yang  semakin  hari  semakin  sulit,  maka banyak  hal  yang  harus  perlu  untuk  disiapkan dan  dibekali  pada  diri  kita  sehingga  tidak mengalami kesulitan hidup, dan pada saat itulah mulai  dirasakan  pentingnya  dunia  wirausaha untuk mengurangi jumlah pengangguran.
Begitu halnya fenomena yang terjadi di wilayah  D.I Yogyakarta,  menurut  data  yang diperoleh  dari  Badan  Pusat  Statistik jumlah penduduk usia bekerja atau usia 15 tahun keatas di  D.I  Yogyakarta  pada  bulan  Agustus  2015 mencapai  2,883  juta  orang,  mengalami peningkatan  sebanyak  1,24%  dibanding keadaan  pada  bulan  Agustus  2014  sebanyak 2,848  juta  orang  atau  bertambah  35,23  ribu orang. Jumlah penduduk angkatan kerja di D.I Yogyakarta pada bulan Agustus 2015 mencapai 1,971  juta  orang,  mengalami  penurunan sebanyak 2,57% dibanding angkatan kerja pada bulan Agustus 2014 sebanyak 2,023 juta orang, sedangkan  jumlah  penduduk  yang bekerja  di D.I  Yogyakarta  pada  bulan  Agustus  2015 mencapai  1,891  juta  orang,  mengalami penurunan sebanyak 3,31% dibanding keadaan pada  bulan  Agustus  2014  sebanyak  1,956  juta orang  (BPS  Provinsi  D.I  Yogyakarta  tahun 2015). Dengan  melihat  data  tersebut  dimana penduduk  bukan  angkatan  kerja  lebih  banyak

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 66 Anggrita Kusumaninggar
dibandingkan dengan penduduk yang menganggur.
Di  wilayah  Kota  Yogyakarta  jumlah pengangguran  dari  tahun  ke  tahun  semakin meningkat  hal  ini  disebabkan  karena  masih banyaknya masyarakat yang tingkat pendidikan dan keterampilannya  masih  dibawah  standar minimal yang dibutuhkan oleh pasar kerja, akan tetapi  masyarakat  menginginkan  pekerjaan yang  dirasakan  dapat  membantu  untuk menopang kehidupan mereka dengan mengingat rendahnya taraf kehidupan perekonomian  masyarakat yang  ada.  Upaya dalam  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM) yang telah ditempuh selama ini dengan  berbagai  cara,  diantaranya  dengan meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan, sikap  dan  kemampuan  dengan  berbagai  cara, baik  melalui  pendidikan  formal, pendidikan informal,  maupun  pendidikan  non  formal. Pendidikan  non  formal  adalah  usaha  yang terorganisir  secara  sistematis  dan  kontinyu diluar sistem sekolah, melalui hubungan sosial untuk  membimbing  individu,  kelompok,  dan masyarakat  agar  memiliki  sikap  dan  cita-cita sosial  yang  efektif  guna  meningkatkan  taraf hidup dibidang material, sosial dan juga mental dalam rangka mewujudkan kesejahteraan sosial (Hamojoyo, 1973: vi).
Adapun  fungsi  dari  pendidikan  non formal  sendiri  yaitu  sebagai  penambah, pengganti  ataupun  pelengkap  dari  adanya
pendidikan  formal  yang  ada  dalam  rangka untuk mendukung pendidikan sepanjang hayat. Program  yang  diselenggarakan  melalui pendidikan  nonformal  dimaksudkan  untuk dapat melayani berbagai kebutuhan masyarakat yang karena suatu hal tidak dapat memperoleh kesempatan belajar di pendidikan formal.
Peraturan  pemerintah  No.  19  Tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Nasional  pasal  6  ayat  3  menjelaskan  satuan pendidikan  non  formal  dalam  bentuk  kursus atau lembaga pelatihan menggunakan kurikulum  berbasis  kompetensi  yang  memuat pendidikan kecakapan hidup dan keterampilan. Untuk itu masyarakat sangatlah perlu diberikan suatu  keterampilan  untuk  membekali  dirinya dan  sangatlah  perlu  diberikan  Pendidikan Kecakapan  Hidup (Life  Skills). Salah satu lembaga  yang  menyediakan  Pendidikan Kecakapan  Hidup  yaitu  Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  atau  yang  sering  dikenal  dengan sebutan LKP, yang merupakan sebuah lembaga pendidikan  yang  lahir  dari  pemikiran  tentang kesadaran  akan  pentingnya  kedudukan masyarakat Indonesia didalam proses pembangunan.  Oleh  sebab  itu  berdirinya  LKP ditengah  masyarakat  diharapkan  mampu menjadi tulang punggung bagi terjadinya proses pembangunan  dengan  melalui  pemberdayaan potensi-potensi yang ada dimasyarakat.
Penyelenggaraan  Program  Pendidikan Kecakapan Hidup (life Skills) yang memegang

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 67 Anggrita Kusumaninggar
peranan penting dalam membekali peserta didik untuk  menguasai  program  pelatihan,  maka peserta  didik  sangat  dibebaskan  memilih progam  pendidikan  kecakapan  yang  ingin dikembangkan  sesuai  dengan  minatnya. Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  ini  memiliki banyak  kegiatan  yang  dapat menunjang kebutuhan  masyarakat. Lembaga  Kursus  dan Pelatihan  juga  berperan  aktif  untuk memberikan  program-program  yang  efektif untuk  mengembangkan  keterampilan  yang dimiliki  peserta  sesuai  dengan  bakat  dan minatnya. Keterlibatan Instruktur dan Pengelola sebagai  pengantar  sangatlah  dibutuhkan  untuk dapat  menciptakan  suasana  yang  harmonis dengan  peserta  didik. Life  Skills dapat dilakukan  pada  di  semuan  jenjang  didalam satuan  Pendidikan  Luar  Sekolah.  Pendidikan yang  dapat  dilakukan  mulai  dari  Pendidikan Anak  Dini  Usia  (PADU)  sampai  pada  orang dewasa  pada  jenjang  keaksaraan  Fungsional, Kesetaraan,  Pendidikan  wanita,  dan  juga Kursus.
Salah  satu  lembaga  pendidikan nonformal  yang  mengadakan  pendidikan kecakapan hidup yaitu LKP AR - RUM. LKP ini diharapkan  mampu  membantu  masyarakat dalam  mengatasi  masalah  kesulitan  dalam memasuki dunia kerja. Program yang diadakan oleh  LKP  AR - RUM  antara  lain  menjahit, membordir,  mendesain,  dan  membatik. Pelatihan yang  banyak  diminati  oleh
masyarakat yaitu pelatihan menjahit karena saat ini makin  banyaknya  tuntutan  kerja  yang membutuhkan  jasa  dibidang  menjahit  ini. Pendidikan kecakapan hidup menjahit ini dapat menjadikan  lulusan  sebagai  asisten  menjahit, profesional dibidang  tata  busana,  dan  dapat berwirausaha  dibidang  tata  busana. Peserta didik  lulusan  LKP  AR - RUM  tidak  semuanya dapat  tertampung  pada  lapangan  kerja,  karena LKP hanya menyiapkan peserta didik yang siap bekerja  bukan  menyiapkan  lapangan  kerja untuk  mereka. Pendidikan  Kecakapan  Hidup menjahit  ini  peserta  didik  diharapkan  dapat memasuki dunia pekerjaan yang sesuai dengan bidangnya  dan  juga  dapat  berwirausaha mandiri.
Belajar  wirausaha  dalam  kondisi kehidupan  yang  serba  ketat  menuntut  untuk mampu menguasai beberapa keterampilan yang aplikatif. Keterampilan  menjahit  inilah  yang selanjutnya  dijadikan  bekal  menghadapi  hidup sehingga  mampu  menghadapi  kehidupan dimasyarakat.  Hal  ini  sangatlah  penting  sebab kemampuan itu yang menjadikan peserta didik survive dalam hidupnya.  Wirausaha  berperan secara baik dalam pertumbuhan perekonomian, wirausaha  secara  internal  maupun  eksternal berperan dalam mengurangi pengangguran dan ketergantungan pada orang lain. Secara internal seorang  wirausaha  dapat  meningkatkan kepercayaan dirinya  serta  dapat  meningkatkan nilai  tambah  untuk  dirinya,  secara  eksternal

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 68 Anggrita Kusumaninggar
wirausaha  dapat  menyediakan  lapangan  kerja bagi orang yang sedang mencari kerja. Dengan hal  tersebut  maka  jumlah  pengangguran  akan berkurang  dan  permasalahan  pengangguran dapat teratasi  sehingga  pendapatan  yang dihasilkan juga dapat bertambah.
Dari  masalah  masalah  diatas  maka peneliti  bermaksud  untuk  meneliti  bagaimana Dampak  Pelaksanaan  Pendidikan  Kecakapan Hidup  Menjahit  terhadap  Aktivitas  Wirausaha Warga Belajar di LKP AR-RUM.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif  kualitatif  yaitu  dengan  cara memandang  objek  penelitian  sebagai  suatu sistem,  yaitu  artinya objek kajian dapat dilihat sebagai  satuan  yang  terdiri  dari  unsur  yang saling terkait  dan  mendeskripsikan  fenomena yang ada.

## Subyek Penelitian
Subyek  penelitian  Pengelola,  instruktur menjahit,  dan  warga  belajar  LKP  AR-RUM yang  aktif  mengikuti  program  pelatihan menjahit.

## Setting dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  LKP  AR- RUM  dan  di  rumah warga  belajar LKP  AR- RUM  dengan  pertimbangan  peneliti  dapat mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran  dan  kegiatan peserta  didik  pasca program  pelatihan.  Penelitian  dilaksanakan
pada  bulan April 2016  sampai  dengan  bulan Juli 2016.

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  berupa dokumen  pribadi,  catatan  harian,  catatan lapangan, ataupun ucapan responden dari hasil wawancara. Instrumen  dalam  penelitian  ini yaitu  peneliti  sendiri  yang  dibantu  oleh pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.

## Teknik Analisis Data
Tahapan  analisis  data  dalam  penelitian ini  yaitu  reduksi  data, display data  dan penarikan
kesimpulan. Reduksi data dimaksudkan dengan merangkum data, memilih hal-hal pokok, disusun secara sistematik display data  atau  penyajian  data  bertujuan  untuk memudahkan  peneliti  memahami  hasil penelitian yang telah didapatkan. Data tersebut dibandingkan  dan  dihubungkan  dengan  yang lainnya,  sehingga  mudah  ditarik  kesimpulan sebagai jawaban dari setiap permasalahan yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan
Program Pendidikan Kecakapan Hidup Kursus Menjahit di LKP AR-RUM.
a. Pelaksanaan Program Pendidikan Kecakapan Hidup Kursus Menjahit di LKP AR-RUM

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 69 Anggrita Kusumaninggar
Program  pendidikan  kecakapan  hidup ini  diselengarakan  dalam  rangka  untuk pemberdayaan  masyarakat  agar  memiliki kemampuan mengembangkan potensi dirinya  khususnya  dibidang  keterampilan menjahit . Program Pendidikan  Kecakapan Hidup  Menjahit dilaksanakan  di LKP  AR- RUM Yogyakarta.
b. Pembelajaran  pendidikan  kecakapan  hidup menjahit di LKP AR-RUM
Materi  umum  yaitu  teori  mengenai pentingnya  pendidikan  kecakapan  hidup. Sementara  materi  pokok  yaitu  pengenalan garis-garis pokok pola,  pengambilan ukuran badan,  pola dasar  baju  wanita,  pola  blus, pola  rok,  gamis,  dan  Kebaya.  Proses pembelajaran  dimulai  sejak  pukul  09.00- 11.00 WIB
Hasil  Pelaksanaan  Program  Pendidikan Kecakapan  Hidup  Menjahit Terhadap Aktivitas Wirausaha Warga Belajar di LKP

## AR-RUM
a. Peningkatan  Pengetahuan  Warga  Belajar
Mengenai  Menjahit  Setelah  mengikuti Program Pendidikan Kecakapan Hidup
Peningkatan  pengetahuan  menjahit warga  belajar  dapat  dilihat  saat  pelatihan dan  setelah  pelatihan  selesai.  Peningkatan pengetahuan  tersebut  mampu  digunakan sebagai  tolak ukur  dalam  mengetahui keberhasilan program menjahit. Mengetahui peningkatan  pengetahuan dengan  cara
mengukur  tingkat  teori  pengetahuan menjahit  warga  belajar yang dilakukan secara lisan dan praktik.
b. Hasil  Produk  Warga  Belajar  Setelah
Mengikuti Pelatihan Menjahit
Produk  merupakan  hasil  dari  suatu program  pembelajaran,  bila program pembelajaran  berjalan  dengan  efektif  dan efisien. Hasil  produk  menjahit mampu menjadi  tolak  ukur  dalam  menilai  seperti apa  keberhasilan dari  program  pelatihan menjahit.  Hasil  produk  warga  belajar meliputi  blus,  kemeja,  rok,  gamis  dan kebaya.
c. Kecakapan  Personal  yang  dimiliki  Warga Belajar  Setelah  Mengikuti  Program Pelatihan Menjahit
Setelah  selesai  mengikuti  program,
warga belajar mampu melihat kelebihan dan kekurangan  yang  dimiliki.  Hal  tersebut bertujuan  sebagai  acuan  warga  belajar untuk  lebih  bersemangat  lagi  dalam menuntut  ilmu  dalam  hal  menjahit.  Selain mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan, warga  belajar  juga  harus  mampu  percaya diri.  Kecakapan  personal  juga  mencakup rasa  percaya diri  yang  dimiliki  oleh  diri sendiri.
d. Kecakapan  Sosial  yang  Dimiliki  Warga Belajar  Setelah  Menikuti  Pelatihan Menjahit

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 70 Anggrita Kusumaninggar
Cara  yang  dilakukan  oleh  LKP  AR- RUM dalam menumbuhkan sikap berwirausaha  yaitu  dengan  memberikan fasilitas  kepada  warga  belajar  agar  mereka nantinya mampu menghasilkan produk yang lebih beragam dan mampu bersaing dengan penjahit lainnya.
e. Kecakapan  Akademik  yang  Dimiliki  warga belajar setelah mengikuti pelatihan menjahit Warga  belajar  mampu  melakukan identifikasi  kebutuhan  sehingga  mampu melakukan tindakan penyeleseaian. kecakapan  akademik  yang  berupa  berfikir ilmiah  sudah  mampu  diterapkan  dalam  diri warga  belajar  meskipun  masih  ada  yang masih ragu  akan  kemampuan  akademiknya, seluruh  warga  belajar  yang  mengikuti program  pendidikan  kecakapan hidup menjahit dikatakan lulus.
f. Kecakapan  Vokasional  yang  dimiliki  warga belajar setelah mengikuti pelatihan menjahit
Kecakapan  vokasional  warga  belajar dalam  aktivitas  wirausaha  menjahit,  warga belajar semakin bersemangat dalam merintis usaha  menjahit  berkat  pengetahuan  yang diperoleh setelah mengikuti kursus menjahit yang diselenggarakan LKP AR-RUM.
Dampak  Program  Pendidikan  Kecakapan Hidup  Menjahit Terhadap Aktivitas Wirausaha Warga Belajar di LKP AR-RUM
a. Dampak  Ekonomi  Warga  Belajar  Setelah mengikuti Program  Pendidikan  Kecakapan Hidup Menjahit
Dampak program keterampilan menjahit secara  ekonomi  belum  terlihat  maksimal karena  hanya  mengurangi  pengeluaran tetapi  tidak  adanya  pemasukan.  Dampak ekonomi  biasanya  dilihat  dari  peningkatan penghasilan  yang  diperoleh  oleh  warga belajar.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa dampak ekonomi belum terlihat maksimal.
b. Dampak  Sosial  Warga  Belajar  Setelah Mengikuti  Program  Pendidikan  Kecakapan Hidup Menjahit
Dampak  sosial  program  pendidikan kecakapan  hidup  menjahit  bagi  warga belajar  berkaitan  dengan  perubahan perilaku, keterampilan, pengetahuan, sikap, status  atau  perubahan  kehidupan  terhadap hubungan dan interaksi sosial warga belajar terhadap orang lain dan masyarakat luas.
Faktor Yang Mempengaruhi  Program Pendidikan  Kecakapan  Hidup  Menjahit terhadap Aktivitas  Wirausaha  Warga Belajar di LKP AR-RUM
a. Faktor  Pendorong  dan  Penghambat Pembelajaran Kursus Menjahit Faktor  pendukung pelatihan pkh menjahit  adalah  tersedia sarana  dan prasarana  pembelajaran  yang  lengkap, instruktur  yang  berpengalaman,situasi  dan lingkungan yang kondusif, adanya motivasi

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 71 Anggrita Kusumaninggar
dan  kemampuan  warga  belajar  dalam pembelajaran yang besar.
Faktor penghambatnya yaitu usia warga  belajar berbeda-beda, kemampuan  instruktur  yang kurang maksimal.
b. Faktor  yang  mendorong  warga  belajar untuk mengikuti pembelajaran keterampilan menjahit
faktor  pendorong  warga  belajar  yaitu  adanya dukungan  keluarga,  motivasi  belajar  tinggi, cara  mengajar mudah  dipahami  warga  belajar, adanya  sertifikat  setelah  warga  belajar  lulus dari  program  pendidikan  kecakapan  hidup menjahit.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan
Program Pendidikan Kecakapan  Hidup  Menjahit  di  LKP  AR-
RUM.
Program  pendidikan  kecakapan  hidup  ini diselengarakan dalam rangka untuk pemberdayaan  masyarakat  agar  memiliki kemampuan  mengembangkan  potensi  dirinya khususnya  dibidang  keterampilan  menjahit. Pendidikan  kecakapan  hidup ini  dilaksanakan pada  bulan  April-Juli  2016  selama  24X pertemuan.  Pendidikan  kecakapan  hidup menjahit  yang  dilaksanakan  di  LKP  AR-RUM Yogyakarta.  Materi  yang  diajarkan  bersifat umum dan pokok. Proses pembelajaran dimulai sejak  pukul  09.00-11.00  WIB.  Tindak  lanjut dari pelaksanaan program pendidikan
kecakapan  hidup  menjahit  yaitu  peserta  dapat melaksanakan kegiatan usaha secara berkelompok atau individu.
Hasil  Pelaksanaan  Program  Pendidikan Kecakapan  Hidup  Menjahit Terhadap Aktivitas Wirausaha Warga Belajar di LKP AR-RUM.
Hasil program pendidikan kecakapan hidup menjahit  mencakup  peningkatan  pengetahuan, hasil  produk,  kecakapan  personal,  kecakapan sosial,  kecakapan  akademik  dan  kecakapan vokasional  warga  belajar.  Peningkatan pengetahuan  yang  dimiliki  warga  belajar setelah  mereka  mengikuti  pelatihan  menjahit yaitu  cara  mengambil  ukuran,  cara  membuat pola, dan teori tentang menjahit. Contoh produk yang dihasilkan warga belajar setelah program pelatihan  menjahit  selesai  antara  lain  kemeja, blus,  rok,  gamis,  kebaya,  dan  juga  lain-lain. Kecakapan  personal  warga  belajar  setelah mengikuti  pelatihan  menjahit  semakin meningkat. Bukti nyata peningkatan kecakapan personal  yang  diperoleh  warga belajar  setelah mengikuti pelatihan menjahit yaitu peningkatan rasa  percaya  diri  dalam  menumbuhkan  jiwa wirausaha,  dan  mampu  mengetahui  kelebihan serta  kekurangan  yang  dimiliki.  Kecakapan sosial  yang  dimiliki  warga  belajar  setelah mengikuti  pelatihan  menjahit  yaitu  kecakapan berkomunikasi  dan  bekerjasama.  Kecakapan akademik  warga  belajar  setelah  mengikuti pelatihan yaitu mereka mendapatkan nilai yang

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 72 Anggrita Kusumaninggar
memuaskan. Nilai  tersebut  mampu  digunakan sebagai motivasi untuk membuka sebuah usaha jahit.

## Dampak Program Pendidikan Kecakapan
Hidup Menjahit

## terhadap Aktivitas Wirausaha Warga Belajar Di  LKP  AR- RUM
Dampak  adalah  gambaran  mengenai  nilai suatu program. Dampak mengacu pada manfaat jangka  panjang  terhadap  masyarakat  seperti peningkatan  pengetahuan,  efisiensi  produksi, peningkatan  lingkungan  hidup,  keuntungan finansial  dan  sebagainya.  Dampak  ekonomi program  pelatihan  kecakapan  hidup  menjahit dapat  dirasakan  langsung  oleh  masyarakat. Dibuktikan  dengan  jumlah  pengeluaran keuangan  mulai  berkurang,  dana  yang digunakan untuk  membeli  pakaian,  sekarang sudah  mulai  berkurang  karena  mampu membuat  pakaian  sendiri  yang  sesuai  dengan selera  setiap  warga  belajar.  Dampak  sosial pelatihan  menjahit  yaitu  peningkatan  status sosial,  peningkatan  kepedulian  sosial,  dan peningkatan  kemampuan  membelajarkan  ilmu kepada  orang  lain.  Kecakapan  sosial  yang diperoleh  warga  belajar  dalam  pembelajaran pelatihan menjahit merupakan bekal bagi warga belajar  untuk  meningkatkan  kemampuan sosialnya  dalam  berhubungan  dan  berinteraksi dengan  orang  lain dan  masyarakat  luas.  Jadi dapat  dikatakan  dampak  sosial  yang  dimiliki
warga  belajar  ada  dan  diterapkan  dalam kehidupannya.
Faktor Yang Mempengaruhi  Program Pendidikan  Kecakapan  Hidup  Menjahit Terhadap Aktivitas  Wirausaha  Warga Belajar di LKP AR-RUM
Faktor pendorong  pendidikan  kecakapan hidup  menjahit  yaitu  adanya  ketersediaan sarana dan prasarana yang lengkap, tersedianya instruktur  yang berpengalaman dalam kegiatan pembelajaran,  adanya  motivasi  dari  dalam  diri warga belajar sendiri untu mengikuti pelatihan menjahit,  dan  adanya  dukungan  dari  berbagai pihak  terkait  dalam  mengikuti  pelaksanaan program pendidikan kecakapan hidup menjahit.
Faktor penghambat dalam proses pendidikan kecakapan hidup menjahit juga ada. Faktor-faktor  tersebut  antara  lain  usia  warga belajar yang berbeda-beda sehingga menghambat proses pembelajaran, kemampuan instruktur yang kurang maksimal, pengetahuan dan kemampuan warga belajar yang berbeda.

## KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN
1. Pelaksanaan Program Pendidikan Kecakapan Hidup Menjahit di LKP AR-RUM Program  Pendidikan  Kecakapan  Hidup Menjahit  diselenggarakan  berdasarkan  masih rendahnya  SDM  masyarakat  disekitar  lembaga maupun di Kota Yogyakarta, dan diselengarakan dalam rangka untuk pemberdayaan  masyarakat  agar  memiliki

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 73 Anggrita Kusumaninggar
kemampuan  mengembangkan potensi  dirinya khususnya  dibidang  menjahit.  Pendidikan kecakapan  hidup dilaksanakan  pada  bulan April-Juli  2016  selama  24X  pertemuan. Pendidikan  kecakapan  hidup  menjahit  yang dilaksanakan  di  LKP  AR-RUM  Yogyakarta. Tindak lanjut pelaksanaan program pendidikan kecakapan  hidup  menjahit  yaitu  peserta  dapat melaksanakan kegiatan usaha secara
berkelompok atau individu. 2. Hasil  program  pedidikan  kecakapan  hidup menjahit mencakup peningkatan pengetahuan, hasil produk, kecakapan sosial, kecakapan  akademik  dan  kecakapan vokasional.  Peningkatan  pengetahuan  yang dimiliki warga belajar yaitu cara mengambil ukuran,  membuat  pola,  dan  teori  tentang menjahit.  Hasil  produk  yang  dibuat  oleh warga  belajar yaitu  membuat  blus,  gamis, rok dan kebaya. Setelah mengikuti program pelatihan menjahit warga belajar memperoleh  peningkatan  rasa  percaya  diri dalam  menumbuhkan  jiwa  wirausaha,  dan mampu  mengetahui  kelebihan  serta kekurangan  yang  dimilikinya.  Kecakapan sosial  yang  dimiliki  warga  belajar  yaitu kecakapan  berkomunikasi  dan  bekerjasama. Dengan mengetahui cara mengambil ukuran, membuat  pola,  dan  menjahit  dengan  benar mampu  digunakan  sebagai  motivasi  untuk membuka  usaha  menjahit.  kecakapan personal,  sosial,  dan  akademik  juga
membuat  kecakapan  vokasional  warga belajar meningkat.
3. Dampak pelaksanaan  program  pendidikan kecakapan hidup menjahit terhadap aktivitas wirausaha warga belajar di LKP AR-RUM. Dampak ekonomi dapat dirasakan langsung, dibuktikan  dengan  jumlah  pengeluaran keuangan  mulai  berkurang.  Dampak  sosial pelatihan  menjahit  yaitu  peningkatan kemampuan  membelajarkan  ilmu  kepada orang lain.
4. Faktor  yang  mempengaruhi  pelaksanaan program  pendidikan  kecakapan  hidup menjahit terhadap aktivitas wirausaha warga belajar di LKP AR-RUM. Faktor pendorong pendidikan kecakapan hidup menjahit yaitu : a. tersedianya sarana  dan  prasarana  yang lengkap
b. Tersedianya
instruktur yang berpengalaman c. Situasi yang kondusif dan menyenangkan
d. Adanya  motivasi  dari  dalam  diri  warga belajar
e. Adanya  dukungan  dari  berbagai  pihak terkait
faktor penghambat, antara lain:
a. Usia warga belajar berbeda
b. Kemampuan instruktur kurang maksimal
c. Pengetahuan warga belajar yang berbeda

## SARAN

## Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1(1), Maret 2017 - 74 Anggrita Kusumaninggar
1. Bagi Pengelola
a. Perlu  adanya  pola pembinaan  dan pemantauan  yang  dilakukan  oleh  pihak LKP  AR-RUM  secara  berkala  untuk melihat  secara  mendalam kesulitan  yang dialami  warga  belajar  setelah  program pelatihan selesai.
b. Program  pendidikan  kecakapan hidup menjahit  sebaiknya ditambah  materi mengenai kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Sisdiknas.  (2003). Undang- Undang  RI No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta
www.bps.go.id. Di  unduh  pada  tanggal 10 Januari 2016 pukul 14:09 WIB