INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 7930-7939 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kemampuan Motorik Kasar Siswa Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak
Witri Suwanto
Universitas Tanjungpura Email: witri.suwanto @fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “ kemampuan  motorik  kasar  siswa  sekolah  dasar  negeri  28  pontianak  .Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Penelitian survei. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SD.N 28 Kota Pontianak yang berjumlah 31 siswa yang terdiri dari siswa putra putri. Adapun  instrumen  yang digunakan  terdiri dari 6 jenis  tes  kemampuan, yaitu: lari  600  meter,  lari 40 meter, lompat jauh tanpa awalan, lari zig-zag atau dodging run, lempar tangkap bola kasti, dan meniti balok titian. berdasarkan pada analisis data penelitian pada siswa putra menghasilkan data terendah sebesar 34,099, data tertinggi sebesar 59.536, dan standar deviasi sebesar 5,38. 3 berdasarkan data diatas  dapat  disimpulkan  bahwa,  siswa  kelas  atas  Sekolah  Dasar  Negeri  28  Pontianak,  Kecamatan Pontianak  Tenggara  memiliki  kemampuan  motorik  kasar  yang  berkategori  sedang,  atau  berkisar diantara kategori baik dan sedang. Dan sedikit sekali siswa-siswa tersebut memiliki kemampuan motorik kasar yang baik sekali atau kurang sekali.
Kata Kunci: Motorik Kasar

## Abstract
This research is entitled "gross motor skills of 28 Pontianak state elementary school students. The form of research used in this research is survey research. The subjects in this research were students at SD.N 28 Pontianak City, totaling 31 students consisting of male and female students. The instruments used consist of 6 types of ability tests, namely: running 600 meters, running 40 meters, long jump without starting, zig-zag running or dodging run, throwing and catching a baseball, and climbing a footbridge. based on analysis of research data on male students, the lowest data was 34,099, the highest data was 59,536, and the standard deviation was 5.38. 3. Based on the data above, it can be concluded that upper class students at State Elementary School 28 Pontianak, Southeast Pontianak District have gross motor skills that are in the medium category, or range between the good and medium categories. And very few of these students have very good or very poor gross motor skills.

## Keywords: Gross Motor Skills

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sebagai  suatu  proses  pembinaan  yang  berlangsung  seumur  hidup  dan merupakan  kebutuhan  setiap  orang  dalam  kehidupannya.  Pendidikan  terdiri  atas pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya. Pada jenjang pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar (SD dan SMP), pendidikan menengah (SMA) ,serta pendidikan tinggi (Perguruan Tinggi). Pendidikan dasar merupakan  jenjang  pendidikan  yang  melandasi  jenjang  pendidikan  menengah  maupun jenjang  pendidikan  tinggi.  Setiap  anak  yang  duduk  di  jenjang  pendidikan  dasar  atau  di Sekolah Dasar, akan menerima berbagai macam mata pelajaran. Salah satu mata pelajaran tersebut adalah mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan yang diajarkan di sekolah pada dasarnya merupakan  pendidikan  melalui  aktivitas  jasmani  yang  dijadikan  sebagai  media  untuk mencapai perkembangan individu secara menyeluruh. Namun perolehan keterampilan dan perkembangan  lain  yang  bersifat  jasmaniah  itu  juga  sekaligus  sebagai  tujuan.  Melalui Pendidikan Jasmani, siswa disosialisasikan ke dalam aktivitas jasmani termasuk keterampilan berolahraga. Oleh karena itu tidaklah mengherankan apabila banyak yang meyakini dan mengatakan bahwa Pendidikan Jasmani merupakan bagian dari pendidikan menyeluruh, dan sekaligus memiliki potensi yang strategis untuk mendidik.
Peranan Pendidikan Jasmani adalah sangat penting, yakni memberikan kesempatan pada  siswa  untuk  terlibat  langsung  dalam  aneka  pengalaman  belajar  melalui  aktivitas jasmani, bermain dan aktivitas olahraga secara sistematik. Hal tersebut merupakan media untuk mendorong perkembangan keterampilan motorik,  kemampuan fisik,  pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap mental-emosional-spiritual-dan sosial), serta
pembiasaan  pola  hidup  sehat  yang  bermuara  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan perkembangan yang seimbang.
Kemampuan motorik anak dapat tumbuh dan berkembang secara baik apabila anak mempunyai pengalaman gerak yang beraneka macam. Bermain merupakan salah satu cara yang digunakan oleh  guru Pendidikan Jasmani di dalam menyediakan aneka pengalaman gerak kepada anak, karena permainan merupakan salah satu model yang disukai oleh anak pada usia Sekolah Dasar. Pada siswa kelas atas, aktivitas olahraga dapat dijadikan sebagai salah satu kebanggaan apabila sampai dapat meraih prestasi. Secara tidak langsung prestasi akan mendukung atau memotivasi anak untuk terus berusaha memperbaiki keterampilan geraknya, serta akan lebih memberikan kesempatan yang luas kepada anak untuk bergerak.
Guru  Pendidikan  Jasmani  seharusnya  bisa  lebih  memberikan  pengalaman  gerak kepada  anak  didik  dan  memberi  kesempatan  pada  anak  untuk  bergerak  dan  bermain, karena dengan bermain anak-anak dapat belajar mengenal lingkungan sekitarnya, sehingga mereka lebih peka terhadap apa yang terjadi pada dirinya. Pembatasan aktivitas anak akan merugikan pertumbuhan dan perkembangan gerak anak itu sendiri.
Masa anak-anak adalah masa dimana anak lebih banyak menghabiskan waktu dengan bermain.  Hal  ini  sering  kita  jumpai  sehabis  pulang  sekolah.  Anak-anak  lebih  sering menghabiskan waktunya dengan bermain-main ke ladang maupun ke persawahan dengan berjalan kaki, bermain sepakbola atau berlari-larian di lapangan. Secara tidak sadar aktivitas tersebut akan berpengaruh terhadap kemampuan motorik kasarnya. Namun seiring dengan perubahan  zaman  dan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menyebabkan gerak  pada anak menjadi terbatas karena berbagai kemudahan yang di berikan. Mereka lebih  suka  bermain  gamewatch  atau  menonton  televisi  daripada  melakukan  berbagai aktivitas permainan seperti bermain sepakbola, berlari-larian bersama teman di lapangan, maupun aktivitas jasmani lainnya.
Dampak langsung yang dirasakan dari pola hidup yang demikian adalah menurunnya kesegaran jasmani maupun kemampuan motorik kasar anak itu sendiri. Siswa atau anak yang mempunyai tingkat kemampuan motorik kasarnya baik akan cenderung lebih mudah di  dalam  melakukan  keterampilan  dalam  olahraga,  daripada  siswa  yang  kemampuan motorik  kasarnya  jelek.  Karena  kebanyakan  keterampilan  dalam  olahraga  maupun keterampilan yang lain dimasukan sebagai keterampilan gerak kasar. Keterampilan motorik kasar bukan  hanya untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam cabang olahraga saja, tetapi  akan  membantu  pula  memudahkan  anak  didik  dalam  melakukan  tugas  geraknya dalam proses Pendidikan Jasmani. Untuk mengembangkan atau meningkatkan kemampuan
motorik kasar siswa Sekolah Dasar diperlukan suatu proses kegiatan belajar mengajar yang sesuai dengan karakteristik anak yaitu melalui kegiatan bermain.
Sesuai dengan kondisi tersebut, peneliti bermaksud mengadakan penelitian tentang kemampuan  motorik  kasar  siswa  kelas  atas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  28  Pontianak  pada tahun pelajaran 2009/2010.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dimana  penelitian  ini  hanya  ingin mendeskripsikan atau memaparkan situasi yang sedang berlangsung pada saat penelitian diadakan. Penelitian ini memfokuskan pada kemampuan motorik kasar siswa yang duduk di kelas  IV,  V,  dan  VI  Sekolah  Dasar  Negeri  28  Pontianak  Kecamatan  Pontianak  Tenggara. Metode  yang  digunakan  adalah  survei  dengan  teknik  tes  sebagai  alat  pengumpul  data. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  28  Pontianak  Kecamatan  Pontianak Tenggara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan motorik kasar siswa Sekolah Dasar di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak, Kecamatan Pontianak Tenggara diukur melalui 6 jenis tes kemampuan, yaitu: lari 600 meter, lari 40 meter, lompat jauh tanpa awalan, lari zig-zag atau dodging run, lempar tangkap bola kasti, dan meniti balok titian.Mengingat setiap tes kemampuan mempunyai satuan ukuran yang berbeda, maka hasil kasar dari setiap item tes kemampuan perlu diubah agar memiliki ukuran yang sama. Satuan pengganti ini adalah T-Score, skor akhir yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  rerata  T-Score  yaitu  jumlah  dari  nilai-nilai  T-Score  setiap  item  tes, kemudian  hasilnya  dibagi  jumlah  dari  jenis  item  tes  (6).  Hasil  rerata  T-Score  inilah  yang nantinya akan menjadi dasar untuk menentukan klasifikasi kemampuan motorik siswa.
Kemampuan motorik kasar siswa kelas atas  di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak, Bayat, Klaten berdasarkan pada analisis data penelitian pada siswa putra menghasilkan data terendah sebesar 34,099, data tertinggi sebesar 59.536, dan standar deviasi sebesar 5,38. Adapun tabel distribusi data kemampuan motorik kasar siswa putra Kecamatan Pontianak Tenggara adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Distribusi Data Kemampuan Motorik Kasar Siswa Putra di Sekolah Dasar Negeri 28
Pontianak No Kelas Interval Frekuensi Presentase 1 34.099 – 38.339 1 4.16 2 38.340 – 42.580 1 4.16 3 42.581 – 46.821 3 12.5 4 46.822 – 51.062 9 37.5 5 51.063 – 55.303 7 29.17 6 55.304 – 59.544 3 12.5 Jumlah 24 100
Histogram  Distribusi  data  kemampuan  motorik  kasar  siswa  putra  di  Kecamatan Pontianak Tenggara adalah sebagai berikut:
Kemampuan motorik kasar siswa putra di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak diukur berdasarkan data dari tiap-tiap tes kemampuan motorik. setelah data dimasukan kedalam dalam T- Score kemudian dicari reratanya.  Hasil rerata T-Score inilah yang nantinya akan menjadi dasar untuk menentukan klasifikasi kemampuan motorik siswa. Distribusi frekuensi kemampuan motorik kasar siswa putra di Kecamatan Pontianak Tenggara adalah sebagai berikut:
1 1 3 9 7 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 34.099 - 38.339 38.340 - 42.580 42.581- 46.821
46.822 - 51.062 51.063 - 55.303 55.304 - 59.544
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kemampuan Motorik Kasar Siswa Putra Sekolah Dasar Negeri

## 28 Pontianak
No Kelas Interval Kategori Frekuensi Persentase 1 X ≥ 58,08 Baik Sekali 1 4,2 2 52,69 ≤ X < 58,08 Baik 4 16,7 3 47,31 ≤ X < 52,69 Sedang 14 58,3 4 41,92 ≤ X < 47,31 Kurang 3 12,5 5 X < 41,92 Kurang Sekali 2 8,3 jumlah 31 100
Kemampuan motorik kasar siswa kelas atas  di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak, berdasarkan  pada  analisis  data  penelitian  pada  siswa  putri  menghasilkan  data  terendah sebesar  35.150,  data  tertinggi  sebesar  62.226,  dan  standar  deviasi  sebesar  5,81.  Adapun tabel distribusi data kemampuan motorik kasar siswa putri Kecamatan Pontianak Tenggara adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Distribusi Data Kemampuan Motorik Kasar Siswa Putri di Sekolah Dasar Negeri 28
Pontianak No Kelas Interval Frekuensi Presentase 1 35.150 – 39.663 3 9.68 2 39.664 – 44.177 3 9.68 3 44.178 – 48.691 4 12.90 4 48.692 – 53.205 13 41.93 5 53.206 – 57.719 5 16.13 6 57.720 – 62.233 3 9.68 Jumlah 31 100
Histogram  distribusi  data  kemampuan  motorik  kasar  siswa  putra  di  Kecamatan Pontianak Tenggara adalah sebagai berikut
Kemampuan motorik kasar siswa putri di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak diukur berdasarkan data dari tiap-tiap tes kemampuan motorik. setelah data diamasukan kedalam dalam T-Score kemudian dicari reratanya.  Hasil rerata T-Score inilah yang nantinya akan menjadi dasar untuk menentukan klasifikasi kemampuan motorik siswa. Distribusi frekuensi kemampuan motorik kasar siswa putra di Kecamatan Pontianak Tenggara adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kemampuan Motorik Kasar Siswa putri Sekolah Dasar Negeri
28 Pontianak No Kelas Interval Kategori Frekuensi Persentase 1 X ≥ 58,72 Baik Sekali 2 6,5 2 52,91 ≤ X < 58, 72 Baik 7 22,5 3 47,09 ≤ X < 52,91 Sedang 16 51,6 4 41,28 ≤ X < 47,09 Kurang 3 9,7 5 X < 41,28 Kurang Sekali 3 9,7 jumlah 31 100
Berdasarkan tabel 6 di atas dapat diketahui bahwa kemampuan motorik kasar siswa putri  yang  masuk  dalam  kategori  sedang  sebanyak  16  siswa  (51,6%),  berkategori  baik sebanyak 7 siswa (22,5%), berkategori kurang dan kurang sekali sebanyak 3 siswa (9,7%), dan berkategori baik sekali sebanyak 2 siswa (6,5%). Berdasarkan pada hasil penelitian di atas  tingkat  kemampuan  motorik  kasar  siswa  kelas  atas  di  Sekolah  Dasar  Negeri  28 Pontianak, Kecamatan Pontianak Tenggara cukup bervariasi.  Dimana terdapat siswa yang berkategori  sedang  sebanyak  29  siswa  (52,7%),  berkategori  baik  12  siswa  (21,8%), berkategori kurang 5 siswa (9,1%), berkategori kurang sekali 6 siswa (10,9%), dan berkategori
3 3 4 13 5 3 0 2 4 6 8 10 12 14 35.150 - 39.663 39.664 - 44.177 44.178 - 48.691
48.692 - 53.205 53.206 - 57.719 57.720 - 62.233
baik sekali 3 siswa (5,5%).  Maka secara umum siswa kelas atas di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak  memiliki  kemampuan  motorik  kasar  yang  berkategori  sedang,  atau  berkisar diantara berkategori baik dan sedang. Jarang siswa-siswa tersebut  memiliki kemampuan motorik kasar baik sekali atau kurang sekali.

## Pembahasan
Dari penelitian ini berdasarkan pada perbedaan jenis kelamin antara siswa putra dan siswa putri, dari enam tes kemampuan dapat diketahui bahwa secara umum kemampuan motorik  kasar  antara  siswa  putra  dan  siswa  putri  berimbang,  untuk  siswa  putra  paling banyak masuk kategori sedang yakni sebanyak 14 siswa (58,3%), siswa yang masuk kategori baik sebanyak 4 siswa (16,7%) dan berkategori baik sekali sebanyak 1 siswa (4,2%). Sama halnya  dengan  siswa  putri  dimana  kemampuan  motorik  kasarnya  paling  banyak  masuk dalam  kategori  sedang  yakni  sebanyak  16  siswa  (51,6%),    siswa  yang  berkategori  baik sebanyak 7 siswa (22,6%) dan berkategori baik sekali sebanyak 2 siswa (6,5%).
Dari hasil pembahasan di atas dapat diketahui bahwa terdapat keragaman kategori kemampuan motorik antara siswa putra dan siswa putri baik pada kategori kemampuan motorik secara umum maupun pada tiap-tiap tes kemampauan. Hanya pada tes ketahanan dengan lari 600 meter kemampuan motorik antara siswa putra dan putri berimbang dimana pada tes kemampuan tersebut tidak ada siswa putra maupun siswa putri yang masuk dalam kategori baik sekali. Kebanyakkan siswa-siswa tersebut masuk dalam kategori baik, sedang, kurang dan kurang sekali.
Dari  penelitian  ini  dapat  diketahui  juga  bahwa  banyak  unsur  yang  berpengaruh terhadap  kemampuan  motorik  kasar  anak,  karena  kemungkinan  ada  siswa  yang  bisa menguasai semua unsur-unsur dalam kemampuan motorik kasar,  tetapi bisa juga anak atau siswa  hanya  menonjol  dalam  satu  atau  dua  unsur  saja.  Jadi  untuk  dapat  mengetahui kemampuan motorik kasar yang dimiliki oleh setiap anak tidak hanya dapat dilihat melalui satu faktor saja, akan tetapi juga melalui berbagai faktor-faktor lainnya.
Menurut  Phil  Yanuar  Kiram  (1992:  67)  mengatakan  bahwa  kemampuan  seseorang untuk  dapat  menguasai  keterampilan-keterampilan  motorik  olahraga  berbeda-beda. Perbedaan tersebut antara lain dikarenakan oleh:
1) Perbedaan kemampuan kondisi dan koordinasi yang dimiliki
2) Perbedaan umur
3) Perbedaan pengalaman gerakan (banyak atau sedikit)
4) Perbedaan jenis kelamin
5) Perbedaan tujuan dan motivasi dalam mempelajari suatu keterampilan motorik

## 6) Perbedaan kemampuan kognitif
7) Perbedaan frekuensi latihan.
Jadi hasil penelitian yang dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 28 Pontianak Kecamatan Pontianak Tenggara ingin menegaskan bahwa ada banyak unsur yang terkandung dalam kemampuan motorik yang bisa mempengaruhi kemampuan motorik kasar anak itu sendiri.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  uraian  di  depan  maka  dalam  penelitian  ini  dapat  disimpulkan bahwa,  siswa  kelas  atas  Sekolah  Dasar  Negeri  28  Pontianak,  Kecamatan  Pontianak Tenggara  memiliki  kemampuan  motorik  kasar  yang  berkategori  sedang,  atau  berkisar diantara  kategori  baik  dan  sedang.  Jarang  siswa-siswa  tersebut  memiliki  kemampuan motorik  kasar  yang  baik  sekali  atau  kurang  sekali.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan masukan bagi pihak-pihak yang terkait, yaitu bagi siswa untuk lebih bersungguh-sungguh dan  mempunyai  rasa  senang  saat  mengikuti  pembelajaran  Penjas  serta  bagi  guru Pendidikan Jasmani untuk lebih menigkatkan profesionalisme dalam mengajar Pendidikan Jasmani.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP. (2006). Paduan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
______. (2006). ”Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidauyah” . Jakarta: BSNP
Amung ma’mun & Yudha M. Saputra (2000). Perkembangan Gerak  dan Belajar Gerak. Jakarta: Ditjen Pendidikan dasar dan Menengah
Endang Rini Sukamti, MS (2007). Diktat Perkembangan Motorik. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogtakarta
Giantoro. (2008). Perbedaan Kemampuan motorik kasar anak Sekolah Dasar kelas V yang tinggal  di  Pondok  Pesantren  Darussalam  dan  Sekolah  Dasar  Negeri  Krenseng  II. (Skripsi) Yogyakarta: FIK Universitas Negeri Yogyakarta.
Joko Pekik Irianto. (2002). Dasar Kepelatihan. Yogyakarta: FIK.UNY.
Kirkendal, Don R., Gruber Joseph J., Jhonson, Robert E. (1980). Measurement and evalution for  Physical  Education.  Dubuque.  4  Edition.  Madison,  wisconsin:  Brown  and Bencmark publisher.
Muhamad Ikhsan.(2005) .”Kemampuan Motorik Siswa Kelas Atas Di SD Negeri Segoroyoso Pleret  Bantul”. Penelitian,  tidak  diterbitkan,  Universitas  Negeri  Yogyakarta. Yogyakarta.
Pamuji  Sukoco.  (2004). Perkembangan  Motorik  Murid  Sekolah  Dasar  Purwomartani. Penelitian, FIK; Universitas Negeri Yogyakarta.
Phil Yanuar Kiram.(1992). Belajar Motorik. Jakarta: Depdikbud.
Rusli Lutan. (2000). MengajarPendidikan Jasmani. Jakarta. Depdiknas.
_________.(2001). Asas-asas Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdiknas.
_________.(1988).  Belajar  Keterampilan  Motorik,  Pengantar  teori  dan  metode.Jakarta: Depdikbud.
Sugiyono.(2003). Statistika untuk Penelitian. Bandung. CV Alfabetha.