## PENGEMBANGAN WAWASAN
WARGA SEKOLAH LABORATORIUM UNDIKSHA TENTANG SEKOLAH BERWAWASAN LINGKUNGAN DAN MITIGASI BENCANA (SWALIBA)
Ida Bagus Made Astawa 1 , I Gede Budiarta 2 , I Wayan Treman 3 , I Made Sarmita 4
1,2,3,4 Jurusan Geografi, Universitas Pendidikan Ganesha email: md.astawa@undiksha.ac.id

## Abstrak
Pelestarian  lingkungan  dalam  rangka global  warming dan  geologis  Indonesia yang  berada  pada  kawasan Pacific  Ring  of  Fire merupakan  landasan  yang digunakan  untuk  mencanangkan  Program  Sekolah  Berwawasan  Lingkungan dan  Mitigasi  Bencana  (SWALIBA)  di  Indonesia  sebagai  bentuk  pendidikan karakter,  terutama  pada  sekolah-sekolah  yang  berada  pada  kawasan  rawan bencana.  Program  ini  bertujuan  untuk  menciptakan  generasi  muda  yang berkarakter  cinta  dan  peduli  terhadap  lingkungan  dan  memahami  bagaimana sikap  tanggap  terhadap  bencana.  Sekolah  Lab.  Undiksha  secara  geologi berada  pada  kawasan  Patahan  Seririt  yang  sangat  labil  sehingga  rawan bencana  gempa  dan  tsunami.  Berkenaan  dengan  itu,  dilakukan  Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) dengan salah satu kegiatannya adalah memberikan wawasan  SWALIBA  kepada  warga  Sekolah  Lab.  Undiksha.  Pemberian wawasan  menggunakan  metode  Pendidikan  dengan  tiga  tahapan  (pemberian materi,  diskusi,  dan  evaluasi)  yang  dilakukan  secara  daring  melalui  webinar. Hasil  pengabdian  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  wawasan  SWALIBA warga Sekolah Lab. Undiksha tergolong ’baik’ ( Mean = 74,73). Sebagai langkah awal  untuk  mengembangkan  Program  SWALIBA  di  Sekolah  Lab.  Undiksha, wawasan  yang  tergolong  baik  ini  sangat  dibutuhkan,  karena  akan  dapat memberikan kontribusi pada pengembangan program yang akan dirancang.
Kata  Kunci:Wawasan  SWALIBA,  Warga  Sekolah  Lab.  Undiksha,  rawan bencana.

## Abstract
Environmental  conservation  in  the  context  of  global  warming  and  Indonesia's geology located in the Pacific Ring of Fire area is the basis used to launch the Environmentally  Insight  School and  Disaster Mitigation  Program  (SWALIBA) in Indonesia  as  a  form  of  character  education,  especially  in  schools  located  in vulnerable areas. disaster. This program aims to create a young generation with character of love and care for the environment and understand how to respond to  disasters.  The  Undiksha  Laboratory  School  is  geologically  located  in  the Seririt  Fault  area  which  is  very  unstable  so  it  is  prone  to  earthquakes  and tsunamis. In this regard, Community Service (PkM) is carried out with one of the activities  being  to  provide  SWALIBA  insight  to  the  residents  of  the  Undiksha Laboratory School (Managers, Directors, Teachers, and Employees). Providing insight  using  the  Education  method  with  three  stages  (providing  material, discussion,  and  evaluation)  which  is  carried  out  online  through  webinars.  The results  of  the  service  carried  out  showed  that  the  SWALIBA  insight  of  the Undiksha Laboratory School residents was classified as 'good' (Mean = 74.73). As a first step to developing the SWALIBA Program at the Undiksha Laboratory School, this good insight is needed, because it will be able to contribute to the development of the program to be designed.
Keywords:SWALIBA  insight,  Undiksha  Laboratory  School  residents,  disaster prone.

## PENDAHULUAN
Salah satu penyebab dari global warming (fenomena meningkatnya suhu  rata-rata  atmosfer,  daratan  bumi, lautan  secara  menyeluruh)  adalah keberadaan  hutan  sebagai  paru-paru dunia yang semakin berkurang.
Indonesia merupakan salah satu
negara  dengan  areal  hutan  terluas  di dunia  dan  otomatis  karena  hal  itu  juga Indonesia  menjadi  salah  satu  negara penyedia  oksigen  alami  terbesar  di dunia  sehingga  dijuluki  sebagai  paru- paru dunia. Luas areal hutan Indonesia berdasarkan data Kemeterian
Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan (KLHK)  tahun  2015  mencapai  128  juta Ha.  Namun  sayang  setiap  tahunnya luasan ini terus berkurang. Hal  ini tidak lain  penyebabnya  adalah  maraknya kebakaran hutan yang terjadi, penebangan  hutan  secara  ilegal  untuk kebutuhan  industri  maupun  bisnis,  dan degradasi  luas  hutan  karena  terjadinya alih fungsi hutan.
Berkenaan  dengan  itu,  dalam rangka  pembangunan  karakter  siswa yang berwawasan lingkungan di canangkan  ’Program  Adiwiyata’  oleh Kementerian Negara Lingkungan Hidup pada tahun 2006. Program ini merupakan tindak lanjut dari MoU yang ditanda  tangani  pada  tanggal  3  Juni 2005 antara Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional (MNLH dan Kemendiknas:  2006).  Tujuan  umum dari Program Adiwiyata ini adalah untuk membentuk sekolah peduli dan berbudaya  lingkungan  yang  mampu berpartisipasi dan melaksanakan upaya pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan bagi kepentingan generasi sekarang maupun  yang  akan  datang.  Berkenaan dengan  itu,  Program  Adiwiyata  harus berlandaskan pada
norma-norma kebersamaan,  keterbukaan,  kejujuran, keadilan, dan kelestarian fungsi lingkungan  hidup  dan  Sumber  Daya Alam.  Tujuan  tersebut  menunjukan bahwa  Program  Adiwiyata  merupakan Pendidikan  Karakter  dalam  rangka membentuk perilaku (pengetahuan,
sikap,  dan  tindakan)  siswa  yang berwawasan lingkungan.
Pada sisi lain, Indonesia secara  geologi  merupakan  negara yang  berada  pada  kawasan  Cincin Api  Pasific  ( Pacific  Ring  of  Fire ) sehingga  setiap  saat  berpotensi besar  mengalami  bencana  alam.  Hal ini  disebabkan  letak  geologisnya yang berada di antara gugus gunung  api  dan  titik  pertemuan  tiga lempeng  bumi  (lempeng  Pacifik, lempeng Asia, dan lempeng Australia) yang rawan terhadap bencana  alam.  Pada  2018  banyak bencana alam yang menerpa Indonesia.  Di  antaranya  yang  masih membekas di ingatan adalah tsunami di  Palu  dan  Donggala  sekitar  bulan Oktober  2018  dan  tsunami  Selat Sunda yang terjadi di wilayah
Banten,  khususnya  Anyer,  Tanjung Lesung,  Carita,  dan  sekitarnya  pada bulan  Desember  2018.  Sebelumnya, pada  tanggal  26  Desember  2014 gempa  bumi  yang  disertai  dengan tsunami  terbesar  di  Indonesia  terjadi di Nanggroe Aceh Darussalam (NAD),  tepatnya  di  Banda  Aceh. Gempa  bumi  tersebut  berkekuatan atau  bermagnitudo  9,1  hingga  9,2 dari  dasar  laut  sebelah  Barat  Aceh, yang  setelah  itu  diikuti  tsunami sehingga  meluluh  lantakkan  daerah Banda Aceh dan sekitarnya.
Menyadari  akan  hal  tersebut, penanaman  karakter  dengan  nilai-nilai yang  berwawasan  lingkungan  dan mitigasi  bencana  kepada  generasi muda sebagai generasi penerus menjadi  sesuatu  yang  sangat  penting.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah melalui pendidikan formal dengan  mengkemasnya  dalam  bingkai pendidikan  karakter.  Kusuma  (2012:5) mengemukakan  pendidikan  karakter adalah  sebuah  proses  transformasi nilai-nilai kehidupan untuk ditumbuhkembangkan dalam kepribadian seseorang sehingga menjadi satu dalam perilaku kehidupan orang  tersebut.  Pendidikan  karakter bukan hanya berurusan dengan penanaman nilai pada diri peserta didik, melainkan  merupakan  sebuah  usaha
bersama  untuk  menciptakan  sebuah lingkungan  pendidikan  tempat  setiap individu dapat menghayati kebebasannya sebagai sebuah prasyarat  bagi  kehidupan  moral  yang dewasa . Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan yang  mengarah pada pencapaian pembentukan  karakter  dan  etika  mulia siswa secara utuh terpadu dan berimbang  sesuai  standar  kompetensi lulusan  (Mahbubi,  2012:  42).  Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik mampu secara mandiri meningkatkan pengetahuannya terhadap karakter baik, dapat mengolah rasa serta mempraktikkan pengetahuan yang  dimiliki  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Sekolah Berawasan Lingkungan dan  Mitigasi  Bencana  (SWALIBA) sebagai  pengejawatahan  dari  UU  No. 24 Tahun 2007 tentang penanggulangan bencana dan Peraturan  Pemerintah  No.  21  tahun 2008 tentang penyelenggaraan penanggulangan bencana dan
penyempurnaan  program  Adiwiyata, merupakan  Pendidikan  karakter.  Pada hakikatnya  SWALIBA  ini  dicanangkan tidak  saja  dalam  rangka  menciptakan generasi   muda yang berkarakter cinta dan peduli  terhadap lingkungan namun juga karakter yang memahami bagaimana  sikap  tanggap  terhadap bencana.  Program  ini  erat  kaitannya dengan  upaya  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia melalui penanaman  budaya  yang  tidak  saja berwawasan  lingkungan,  tetapi  juga memiliki  pemahaman  terhadap  mitigasi bencana. SWALIBA
merupakan program  yang  dicanangkan  sekolah sebagai salah satu bentuk peningkatan mutu  pendidikan  dalam  lingkungan sekolah  melalui  Pendidikan  karakter, terutama  pada  sekolah-sekolah  yang berada pada Kawasan rawan bencana.
Sekolah  Laboratorium  Undiksha Singaraja  (Sekolah  Lab.  Undiksha) merupakan  salah  satu  swasta  yang berada di Kabupaten Buleleng memiliki potensi  gempa  bumi  dan  tsunami.  Hal tersebut  disebabkan sejumlah  wilayah
di  Kabupaten  Buleleng  terletak  di  atas lempeng  bumi  yang  dapat  bergeser kapan  saja.  Salah  satu  lempeng  yang sangat  rentan  adalah  lempeng  Seririt. Intensitas  potesi  gempa  bumi  di  utara Pulau  Bali  ini  lebih  tinggi  dibandingkan Bali  Selatan  karena  dipengaruhi  oleh sesar  naik  Flores  yang  membujur  di utara pulau Bali hingga Nusa Tenggara. Hal  tersebut  dipaparkan  secara  jelas dalam webinar  Ikatan  Ahli  Geologi Indonesia  Pengurus  Daerah  (IAGI- Pengda)  Bali,  Jumat  (12/6/2020)  yang dipandu Ketua IAGI Pengda Bali, Ketut Arinata  dengan  menghadirkan  dua narasumber,  yakni  Kepala  Bidang Mitigasi  Gempabumi  dan  Tsunami Badan  Meteorologi  Klimatologi  dan Geofisika  (BMKG)  dan   Putu  Ary Wijaya,  Bali  Geoscience  Research Group  IAGI  Pengda  Bali.  Fenomena kerawanan  bencana  ini  juga  diperkuat dengan data yang diperoleh dari BMKG yang  menyatakan  bahwa  di  bawah Pulau  Bali  terdapat  zone  gempa  bumi berupa slab atau  patahan  dengan kedalaman  100  Km  dan  kemiringan mencapai 65 o dengan jangkauan sampai  650  Km  di  bawah  bagian  utara Bali.  Patahan  yang  cukup  rawan  di Buleleng  adalah  tiga  patahan,  yaitu Patahan Seririt, Patahan Banyuwedang,  dan  Patahan  Tejakula (Bali Post, 2017).
Lokasi  Sekolah  Lab.  Udiksha sangat  dekat  dengan  Laut  Bali  yang merupakan satu kawasan yang terletak di  atas  lempeng  Seririt).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Sekolah  Lab. Undiksha berada pada Kawasan rawan bencana,  yaitu  gempa  dan  tsunami. Lokasi  tersebut  menyebabkan  Sekolah Lab.  Undiksha  Singaraja  juga  harus memiliki  program  kesiapan  bencana atau  yang  disebut  dengan  mitigasi bencana. Selain  itu, Sekolah  Lab. Undiksha  Singaraja  berkenaan  dengan lingkungan  hidup,  memiliki  kawasan hijau yang cukup luas dengan tanaman dari  semak  sampai  dengan  pohon- pohon berkayu besar. Namun demikian, dalam pemeliharaannya tidak melibatkan  siswa  secara  terprogram. Pengelolaan  kebersihan  sekolah  juga dilakukan sepenuhnya oleh pihak
sekolah. Pengembangan karakter berwawasan lingkungan yang dilakukan secara  terprogram  pada  pembelajaran juga  masih  belum  ada.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  p emberdayaan peran  kelembagaan  dan  kemampuan komunitas sekolah belum dioptimalisasi berkenaan  dengan  lingkungan  dan kebencanaan. Selain itu, pengintegrasian pengurangan  resiko bencana ke  dalam kurikulum  satuan  pendidikan  formal baik  intra  maupun  ekstrakurikuler  juga secara  terprogram  belum  dilakukan, termasuk juga untuk membangun kemitraan  dan  jaringan  antar  berbagai pihak  dalam  mendukung  pelaksanaan pengurangan resiko bencana di sekolah. Belum adanya di Sekolah Lab.
Undiksha  Singaraja  program  dalam rangka  pembentukan  karakter  siswa yang  berwawasan  lingkungan  dan mitigasi bencana, tentu akan berimplikasi pada sikap peduli
lingkungan  siswa  dan  pemahamannya terhadap  mitigasi  bencana.  Selain  itu, yang berkembang sementara ini, pembentukan  sikap  peduli  lingkungan dan kebencanaan dinilai hanya menjadi tanggungjawab sejumlah mata
pelajaran,  seperti  geografi,  biologi,  dan
IPS. Berpijak  pada  kondisi  eksisting Sekolah  Lab.  Undiksha  sebagaimana telah dikemukakan tersebut dan menyadari SWALIBA sebagai Pendidikan karakter yang mengedepankan keteladanan, pengembangan wawasan para Pengelola  (Yayasan,  Direksi,  Kepala Sekolah, dan KTU), Guru, dan pegawai penting untuk dilakukan terlebih dahulu.
Wawasan SWALIBA yang dimiliki
diharapkan  kemudian  dapat  diterapkan dalam  penyusunan  Program  SWALIBA di  Sekolah  Lab.  Undiksha  untuk kemudian dimplementasikan pada berbagai kegiatan sekolah dalam
mengembangkan  karakter  siswa  yang berwawasan  lingkungan  dan  mitigasi bencana. Berkenaan dengan itu dilakukan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat  (PkM)  di  Sekolah  Lab. Undiksha  yang  salah  satu  tujuannya adalah memberikan wawasan SWALIBA  kepada  warga  Sekolah  Lab. Undiksha, yaitu para Pengelola, Direksi, Guru, dan Pegawai. Pengembangan  wawasan  SWALIBA warga Sekolah Lab. Undiksha merupakan langka awal untuk mengembangkan karakter siswa Sekolah Lab. Undiksha yang berwawasan  lingkungan  dan  mitigasi bencana. METODE Kegiatan dalam mengembangkan wawasan warga Sekolah  Lab.  Undiksha  pada  kegiatan
PkM ini menggunakan ’metode pendidikan’  yang  dikemas  dalam bentuk  webinar.  Pendidikan  melalui webinar  menggunakan  tiga  tahapan,
yaitu: (1)  Pemberian materi tentang SWALIBA  (Rasional  Pencanangan SWALIBA, Ruang Lingkup Program  SWALIBA,  Pengelolaan Program  SWALIBA,  dan  Evaluasi Program SWALIBA), (2)  Sesi  tanya-jawab  yang  difokuskan pada pengembangan Program SWALIBA (3)  Evaluasi wawasan SWALIBA peserta  webinar  yang  dilakukan melalui Googleform .  Pertanyaan dalam  evaluasi  yang  dilakukan hanya  terdiri  dari  10  soal  dengan jawaban  ’ya/setuju/benar/siap  atau tidak/kurang setuju/salah/tidak siap ’
Kriteria  yang  digunakan  untuk menganalisis  wawasan  warga  Sekolah Lab. Undiksha tentang SWALIBA adalah  kriteria  sebagaimana  terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Wawasan tentang Sekolah Berwawasan Lingkungan dan
Mitigasi Bencana (SWALIBA) Skor Persentil Nilai Kriteria 85 – 100 A Sangat Baik 70 – 84 B Baik 55 – 69 C Cukup 45 – 54 D Kurang 0 – 44 E Sangat Kurang HASIL DAN PEMBAHASAN Pengembangan wawasan warga  Sekolah  Lab.  Undiksha  tentang SWALIBA sebagaimana telah dikemukakan dilakukan dengan Metode
Pendidikan yang dikemas dalam bentuk Webinar  yang  dilakukan  secara  daring untuk  menghindari  penyebaran  Covid- 19.  Peserta  yang  diharapkan  hadir dalam  Webinar  adalah  warga  Seklah Lab.  Undiksha  yang  terdiri  dari:  (1) Pengelola Sekolah Lab. Undiksha yang terdiri  dari  Yayasan/3  Orang,  Direksi/2 Orang,  Kepala  Sekolah masing-masing jenjang/4  orang,  dan  Kepala  Tata Usaha/1  orang;  (2)  Guru  (150  orang), dan  (3)  Pegawai  (47  orang).  Seluruh peserta  webinar  yang  diharapkan  hadir adalah 207 orang.
Gambar 1. Kegiatan Sosialisasi Program SWALIBA
Kegiatan  ini  berlangsung  pada hari  Jumat,  13  Agustus  2021  dari  Jam 10.00  s/d  13.00  WITA  melalui  aplikasi zoom.  Pada  saat  webinar  berlangsung tidak  semua  peserta  (207  orang)  yang diharapkan  dapat  hadir.  Kehadiran peserta  hanya  mencapai  166  orang (80%)  terdiri  dari  Pengelola  8  orang, Guru  120  orang,  dan  Pegawai  38 orang.  Terdapat  tiga  alasan  utama yang  disampaikan  berkenaan  dengan ketidak  hadiran  peserta,  yaitu:  (1) terlibat sebagai panitia Vaksinasi Covid-19 yang dilaksanakan di Sekolah
Lab.  Undiksha  untuk  siswa  sekolah swasta  pada  tanggal  tersebut,  (2) alasan  sakit,  dan  (3)  alasa  ijin.  Namun demikian, dilihat dari kehadiran peserta webinar  yang  mencapai  80%  dinilai sudah  mewakili  warga  Sekolah  Lab. Undiksha.  Tujuan  utama  dari  webinar ini  adalah  untuk  mensosialisasikan SWALIBA  sehingga  warga  Sekolah Lab. Undiksha memiliki wawasan tentang  SWALIBA.  Hal  ini  merupakan langkah awal untuk menjadikan Sekolah Lab. Undiksha sebagai SWALIBA  yang  ke  depannya  mampu mendidik  siswanya  memiliki  wawasan dan  perilaku  berwawasan  lingkungan dan  mitigasi  bencana.  Terdapat  10 pertanyaan  yang  dimintakan  respon dari peserta webinar melalui googleform . Sosialisasi  tentang  SWALIBA kepada  warga  Sekolah  Lab.  Undiksha diberikan    oleh  narasumber  Dr.  Ida Bagus Made Astawa, M.Si. dari Program  Studi  Pendidikan  Geografi, Jurusan  Geografi,  FHIS,  Undiksha. Materi tentang SWALIBA yang disampaikan  mencakup  empat  materi pokok, yaitu: (1) Rasional Pencanangan  SWALIBA,  (2)  Ruang Lingkup Program SWALIBA, (3) Pengelolaan  Program  SWALIBA,  dan (4) Evaluasi Program SWALIBA disajikan  dalam  bentuk Power  Point .
Pemberian  materi  berlangsung  sekitar satu  (1)  jam  tanpa  jedah.  Setelah penyampaian materi dapat diselesaikan, kegiatan dilanjutkan dengan diskusi. Pada kegiatan diskusi,
permasalahan  yang  mengemuka  pada hakikatnya  dapat  dipilah  menjadi  tiga, yaitu:  (1)  Apa  yang  harus  dilakukan terlebih  dahulu  untuk  mengembangkan program  SWALIBA  di  Sekolah  Lab.
Undiksha?,  (2)  Pencanangan  program SWALIBA  di  Sekolah  Lab.  Undiksha, apakah  akan  merubah  kurikulum  yang sudah  berlaku  sekarang  (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)?, dan (3) Siapa saja yang  dilibatkan  dalam  penyusunan program SWALIBA Sekolah Lab. Undiksha?. Berkenaan  dengan  itu,  respon diberikan  peserta  dalam  diskusi  oleh narasumber  kemudian  dirangkum  yang pada  hakikatnya  dapat  disimpulkan sebagai berikut.
(1)  Berkenaan dengan pengembangan program SWALIBA, yang dilakukan terlebih dahulu adalah mengidentifikasi apa yang dibutuhkan untuk pengembangannya,  seperti: (1) perencanaan  tujuan  SWALIBA,  (2) perencanaan sumber daya pendukung  dan  hambatan  yang diperkirakan dalam pencapai tujuan, dan (3) penentuan pendekatan  yang  akan  digunakan dalam mencapai tujuan.
(2)  Pencanangan  Program  SWALIBA di  Sekolah  Lab.  Undiksha  tidak akan  merubah  kurikulum  yang diimpellemtasikan  (Kurikulum  2013
Edisi  Revisi).  Program  SWALIBA yang  dikembangkan  merupakan suplemen  yang  dilakukan  dalam guru  melakukan  pengembangan kurikulum,  yaitu  memasukkannya dalam RPP yang disusun sehingga terimpelemntasi dalam
pembelajaran di kelas.
(3)  Idealnya  yang  dilibatkan  dalam Penyusunan  Program  SWALIBA Sekolah  Lab.  Undiksha  adalah segenap warga  Sekolah Lab. Undiksha  yang  dalam  hal  ini mencakup:  Pengelola  (Yayasan, Direksi, Kepala Sekolah, dan KTU), Guru,  dan  Pegawai.  Pelibatan segenap warga  Sekolah Lab. Undiksha  penting  dilakukan  dalam rangka  menjadikan  program  yang sudah disusun adalah milik bersama sehingga dalam mengorganisasikan,  memonitoring, dan  mengkoordinasikan  program menjadi  lebih  mudah.  Rancangan kegiatan sebagai implementasi dari program yang telah disusun sebaiknya melibatkan siswa, terutama  yang  berkaitan  dengan
Pendidikan  dan  praktik  pelestarian lingkungan dan mitigasi bencana.
Hasil  evaluasi  yang  dilakukan menunjukkan  bahwa  warga  Sekolah Lab.  Undiksha  telah  memiliki  wawasan tentang  SWALIBA.  Skor  minimal  yang diperoleh adalah 50 (terkategori
kurang)  dan  tertinggi  100  (terkategori sangat  baik).    Berdasarkan  hasil pengolahan  data  yang  dilakukan  nilai rata-rata  yang  dicapai  tergolong  baik ( Mean =  74,73).  Secara  lebih  jelas sebaran  skor  yang  diperoleh  dari  hasil evaluasi  yang  dilakukan  dapat  dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2.Hasil Evaluasi Wawasan Warga Sekolah Lab. Undiksha tentang Sekolah Berwawasan
Lingkungan dan Mitigasi Bencana (SWALIBA) No. Kriteria Wawasan tentang SWALIBA dari Pengelola Guru Pegawai Total N % N % N % N % 1. Sangat Baik 3 37,50 8 6,66 11 28,95 22 13,25 2. Baik 5 62,50  102 85,00 27 71,05 134 80,73 3. Cukup - - 5 4,17 - - 5 3,01 4. Kurang - - 5 4,17 - - 5 3,01 5. Sangat Kurang - - - - - - - - Total 8  100,00  120  100,00 38  100,00 166 100,00
Sumber: Hasil Pengolahan Data Primer
Tabel  2  menunjukkan  bahwa sosialisasi  Program  SWALIBA  untuk warga  Sekolah  Lab.  Undiksha  telah memberikan wawasan tentang
SWALIBA.  Lebih  dari  90%  warga Sekolah  Lab.  Undiksha  memperoleh skor  dalam  katagori  baik  dan  sangat baik.  Hanya  sebagian  kecil  yang memperoleh  skor  dengan  kategori cukup dan kurang.
Walaupun  secara  persentase relatif  kecil  (<  5%),  namun  penting dilakukan penelusuran lebih jauh sehingga dapat dipamahami penyebabnya. Jika memperhatikan masing-masing  item  yang  ada  dalam alat evaluasi yang digunakan, pertanyaan/pernyataan yang berkontribusi  pada  perolehan  skor kurang  baik  ditemukan    pada  tiga  (3) pertanyaan/pernyataan,  yaitu:    (1) berkenaan dengan Pendidikan Kependudukan  dan  Lingkungan  Hidup (PKLH) yang disamakan dengan Pendidikan  Lingkungan  sebagai  upaya penanaman budaya melestarikan lingkungan,  (2)  berkenaan  dengan tahapan dalam pasca bencana, dan (3) berkenaan dengan tahapan pelaksanaan  SWALIBA  ( Organizing , Motivating ,  dan Coordinating )  yang sebenarnya sebagai suatu kesatuan.
Rendahnya  skor  yang  diperoleh pada  ke  tiga  pertanyaan/pernyataan tersebut untuk peserta yang terkategori baik (skor = 70) ada dua kemungkinan, yaitu:  (1)  ketidak  cermatan  dalam membaca pertanyaan/pernyataan
tersebut  karena  keterbatasan  waktu yang  diberikan,  dan  (2)  peserta  yang bersangkutan memang belum memahami hal tersebut. Sementara jika memperhatikan peserta yang memperoleh  skor  terkategori  cukup (skor  =  60)  dan  kurang  (skor  =  50), kecenderungannya  adalah  yang  kedua yang terjadi, yaitu peserta bersangkutan memang belum
memahami SWALIBA dengan baik.
Terlepas  dari  peserta  yang memperoleh  skor  cukup  dan  kurang, jika  mengacu  pada  hasil  evaluasi  yang diperoleh  dapat  dikemukakan  bahwa metode pendidikan yang diimplementasikan dalam kegiatan PkM
ini yang dilakukan melalui webinar telah mampu mengembangkan wawasan warga  Sekolah  Lab.  Undiksha  tentang SWALIBA. Hal ini tentu akan memudahkan  jalan  ke  depan  untuk mengembangkan  Program  SWALIBA Sekolah  Lab.  Undiksha.  Program  yang baik akan dapat disusun jika melibatkan keterwakilan  seluruh  komponen  yang ada  di  dalam  instansi/organisasi  yang bersangkutan.
Selain itu, hal yang dinilai positif dari  respon  yang  diberikan  adalah kesiapan Pengelola, Guru, dan Pegawai  untuk  memberikan  dukungan terhadap  Program  SWALIBA  Sekolah
Lab.  Undiksha.  Respon  itu  diberikan oleh  seluruh  peserta  sosialisasi,  baik pengelola,  guru,  maupun  pegawai. Warga  Sekolah  Lab.  Undiksha  dalam hal ini telah menyadari bahwa kebutuhan  masyarakat  Indonesia  saat ini  adalah  menciptakan  manusia  yang tidak  hanya  berperilaku  arif  terhadap lingkungan, akan tetapi juga penciptaan insan-insan yang bisa hidup berdampingan dengan bencana. Berkenaan dengan itu peranan sekolah sebagai suatu wadah pendidikan merupakan strategi yang dinilai memiliki kemampuan untuk menerapkan hal tersebut. Hal ini merupakan langkah awal
yang baik untuk pencanangan Program SWALIBA  di  Sekolah  Lab.  Undiksha sebagai  bentuk  Pendidikan  Karakter sehingga Sekolah Lab. Undiksha dapat menjadi  tempat  untuk  menstimulasi siswa  agar  menjadi  insan-insan  yang berwawasan  lingkungan  dan  mitigasi bencana    di  bawah  bimbingan  dan pengawasan guru. Sekolah Lab. Undiksha  dalam  hal  ini  akan  menjadi tempat yang signifikan bagi siswa  yang masih berada dalam tahap perkembangan  dan  juga  akan  menjadi sebuah lingkungan social yang berpengaruh  bagi  kehidupan  siswa dalam mengembangkan karakter
berwawasan  lingkungan  dan  mitigasi bencana. Jadi dengan demikian, penanaman kepedulian terhadap kelestarian  sumberdaya  alam  dan lingkungan  dilingkungan  sekolah  serta tanggap  bencana  jika  telah  dilakukan
sejak  dini  maka  diharapkan  akan terbentuk  rasa  menghargai,  memiliki, dan memelihara sumberdaya alam dan tanggap  terhadap  bencana  pada  diri masing-masing siswa.

## KESIMPULAN
Wawasan  SWALIBA  warga
Sekolah  Lab.  Undiksha  yang  rata- rata tergolong baik (74,73) merupakan  awal  yang  baik  dalam rangka pengembangan Program
SWALIBA di  Sekolah Lab.  Undiksha.
Pemahaman yang baik warga Sekolah Lab. Undiksha tentang SWALIBA  akan  dapat  memberikan masukan  yang  komprehensif  pada saat  penyusunan  Program  SWALIBA di Sekolah Lab. Undiksha. Selain itu, dengan  pemahaman  yang  baik  ini diharapkan  dapat  diikuti  dengan perilaku berwawasan lingkungan dan mitigasi bencana dari warga Sekolah Lab. Undiksha sehingga dapat dijadikan  panutan  oleh  siswa  pada saat program SWALIBA diimplementasikan  di  Sekolah  Lab. Undiksha. DAFTAR PUSTAKA Bali Post, 2017. https://www.balipost.com/news /2017/12/20/32014/Tiga- Patahan-Ditemukan,Buleleng- Rawan...html . Diakses  Tgl.  11 April 2021. Dhaniaputri,  Risanti.  2017.  Ilmu  Botani sebagai Dasar Keanekaragaman Jenis Tumbuhan  dalam  Pelestarian Lingkungan. Prosiding disampaikan  dalam  Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS)  2017 dengan  Tema ”Strategi Pengembangan Pembelajaran  dan  Penelitian Sains untuk Mengasah Keterampilan Abad 21 ( Creativity and Innovation, Critical  Thinking  and  Problem Solving, Communication, Collaboration /4C) ” Universitas Sebelas  Maret  Surakarta,  26
Oktober 2017.
Iswari,  R.D  &  Utomo,  S.W.  (2017). Evaluasi  Penerapan  Program
Adiwiyata  Untuk  Membentuk Perilaku  Peduli  Lingkungan  di Kalangan  Siswa. Jurnal  Ilmu Lingkungan. Vol. 15 (1) : 35-41. Kesuma, Dharma, dkk. 2012. Pendidikan  Karakter  Kajian Teori  dan  Praktik  di  Sekolah . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mahbubi, M. 2012. Pendidikan Karakter Implementasi Aswaja sebagai Nilai Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Pustaka Ilmu. Nusa Bali, 2020. https://www.nusabali.com/ber ita/75388/ahli-geologi- ingatkan-potensi-tsunami-di- seririt.  Diakses  Tgl.  11  April 2021. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia  Nomor  21  Tahun 2008 tentang Penyelenggaraan Penanggulangan Bencana. Diundangkan Di Jakarta, Pada  Tanggal  28  Februari 2008 Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana.  Diundangkan  di Jakarta Pada tanggal 26 April 2007 Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2009 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup Windawati, Ary, Setyowati, Dewi Liesnoor. 2015. Evaluasi Program Sekolah Hijau (Green School) di SMA Negeri  7  Purworejo  sebagai Persiapan  Menuju  Rintisan Swaliba (Sekolah Berwawasan Lingkungan dan Mitigasi Bencana) dimuat dalam Edu  Geography  3  (7)
(2015) .