Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4864-4869 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2157

## Optimalisasi Media Pembelajaran Video Bantuan Aplikasi Videoscribe Sparkol Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unismuh
1) Akram*, 2) Nasir, 3) Rauddin, 4) Sadriana Ayu, 5) Sunarti Rasdin
1,2,3,4,5) Teknologi Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar. Makassar. Indonesia Email Corresponding: akram@unismuh.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL (10PT) ABSTRAK (10PT)
Kata Kunci: Media Pembelajaran Video
Videoscribe Sparkol Media Pembelajaran Video
Permasalah yang terjadi pada mahasiswa dalam membuat media pembelajaran video, menjadi salah  satu  tujuan  pelaksanaan  program  kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  ini,  yaitu untuk  lebih  mengoptimalkan  pembuatan  media  pembelajaran  video  berbantuan  aplikasi videoscribe sparkol untuk mahasiswa program studi Pendidikan guru sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ceramah, demonstrasi, praktik serta tanya jawab. peserta  yang  mengikuti  kegiatan  ini  merupakan  mahasiswa  PGSD  Universitas Muhammadiyah  Makassar  yang  berjumlah  19  orang.  Adapun  hasil  dari  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  menyatakan  bahwa  peserta  mudah  memahami  dan  mengerti  tehadap  materi yang  diberikan  serta  bermanfaat  bagi  kegiatan  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  pengabdian kepada  Masyarakat  menunjukkan  bahwa:  (1)  telah  memahami  penggunaan  media pembelajaran videoscribe sparkol, (2) peserta merasa puas dengan kegiatan pengabdian yang dilaksanakan. Pelatihan dapat meningkatkan kemampuan dalam mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran video dengan aplikasi videoscribe sparkol dalam pembelajaran.

## ABSTRACT
Keywords: Video Learning Media Videoscribe Sparkol Media Learning Video
The problems that occur in students in making video learning media are one of the objectives of  implementing  this  Community  Service  activity  program,  namely  to  further  optimize  the creation  of  video  learning  media  assisted  by  the  videoscribe  sparkol  application  for elementary  school  teacher  education  study  program  students.  The  methods  used  in  this training  are  lectures,  demonstrations,  practices  and  questions  and  answers.  The  participants who  participated  in  this  activity  were  PGSD  students  of  the  University  of  Muhammadiyah Makassar, totaling 19 people. The results of the activities that have been carried out state that participants  easily  understand  and  understand  the  material  provided  and  are  useful  for learning  activities.  Based  on  the  results  of  community  service,  it  shows  that:  (1)  have understood  the  use  of  videoscribe  sparkol  learning  media,  (2)  participants  are  satisfied  with the service activities carried out. Training can improve the ability to optimize the use of video learning media with the videoscribe sparkol application in learning
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  berkembang  dengan  cepat  di  era  digital  saat  ini.  Dengan perkembangan  ini,  informasi  dan  pengetahuan  tersebar  luas  ke  seluruh  dunia.  Teknologi  telah  menjadi bagian  yang  sangat  penting  dari  kehidupan  manusia  di  era  komputer  dan  internet  ini.  Pada  dasarnya, teknologi  adalah  proses  untuk  menghasilkan  nilai  tambahan  dari  produk  yang  dibuat  dengan  cara  yang menguntungkan. Dalam kehidupan sehari-hari, manusia telah dipengaruhi dan diubah oleh teknologi, saat ini peserta  didik  dalam  kesehariannya  menggunakan  teknologi  digital.  Sehingga  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  penggunaan  media  pembelajaran  menjadi  sangat  penting.  menurut  Wijaya (2021) media pembelajaran yang memiliki teknologi digital yang sifatnya kebaruan sangat diminati rata-rata oleh  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  untuk  mencapai  hasil  yang  baik  dari  pembelajaran  maka  penggunaan media  pembelajaran  harus  lebih  di  optimalkan  oleh  guru  dan  siswa.  Sejalan  dengan  pendapat  Akram,  dkk (2022)  bahwa  perkembangan  teknologi  informasi  di  bidang  pendidikan,  menuntut  sumber  daya  manusia
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4864-4869 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2157
untuk  mampu  bersaing  dan  kreatif  dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  tersebut  untuk  meningkatkan kompetensinya.  Begitupun  dengan  pendapat  Nasir,  dkk.  (2022)    mengatakan  bahwa  sebagai  seorang pendidik    dituntut    untuk    membuat  inovasi  media  pembelajaran  agar    proses    penyampaian    pesan/materi lebih mudah dan peserta didik juga lebih antusias dalam menerima materi.
Nurmawati.  Dkk.  (2022),  Media  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mendukung  keberhasilan  proses pembelajaran  di  sekolah  karena  dapat  membantu  proses  penyampaian  informasi  dari  guru  kepada  siswa ataupun  sebaliknya.  Arsyad  dalam  Widya  Kurniawati  (2018),  menyatakan  hal  yang  sama,  mendefenisikan media pembelajaran adalah media yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud pengajaran. Menurut Akram, Yulhan (2022) penerapan media pembelajaran video perlu  dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran  karena  media  pembelajaran  video  mampu  membentuk suasana  belajar  baru  kepada  siswa,  dengan  bantuan  video  pembelajaran  siswa  mampu  melihat  materi Pelajaran di mana saja dan kapan saja. Sejalan dengan Sutjipto (2016) mengatakan bahwa keuntungan dalam menggunakan media video saat proses pembelajaran dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar siswa ketika  membaca,  berdiskusi,  praktik,  selain  itu,  dengan  video  dapat  menggambarkan  suatu  proses  secara tepat  dan  dapat  disaksikan  secara  berulang  jika  diperlukan.  Salah  satu  bentuk  media  video  yang  dapat digunakan yaitu dengan bantuan aplikasi videoscribe sparkol. Menurut Nurhikmah H, Abdul Malik Ramli, Baso  Asrul  N  Bena,  Lutfi  B,  Istar  Al-Fatih  Malik  Nur  (2023)  menyatakan  bahwa  aplikasi videoscribe Sparkol merupakan  media  pembelajaran  video  animasi  yang  terdiri  dari  kumpulan  gambar  diam  yang digabungkan  untuk  membentuk  video  lengkap.  Lindsay  (2015)  menyatakan  bahwa videoscribe merupakan software yang bisa digunakan dalam membuat design animasi berlatar putih ( whiteboard animation ) dengan tampilan yang menarik dan mudah digunakan. Aplikasi videoscribe sparkol dapat digunakan sebagai media pembelajaran  karena  dapat  membantu  tenaga  pendidik  dalam  menjelaskan  atau  mengilustrasikan  materi pembelajaran yang kompleks atau abstrak saat proses pembelajaran. Selain itu, dengan bantuan videoscribe sparkol mampu membuat suasana belajar menjadi menyenangkan sehingga peserta didik lebih tertarik untuk fokus  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  video  dengan  bantuan videoscribe s parkol juga  dapat  membantu peserta didik untuk belajar mandiri, apalagi media pembelajaran videoscribe sparkol mudah diakses secara online maupun offline melalui smartphone , laptop atau komputer.
Pemanfaatan  media  teknologi  digital  di  bidang  pendidikan  dapat  mendukung  proses  pembelajaran, selain untuk meningkatkan efektifitas dan kualitas pembelajaran tetapi juga untuk meningkatkan penguasaan teknologi digital baik bagi tenaga pendidik maupun peserta didik sebagai bekal hidup di era teknologi yang berkembang  dengan  cepat.  dengan  pemanfaatan  dan  pemberdayaan  media  teknologi  digital,  dapat menghasilkan kepuasan mahasiswa, terkhusus pada mahasiswa PGSD Unismuh Makassar.
Untuk  meningkatkan keterampilan mahasiswa PGSD dalam membuat  media pembelajaran video yang unik,  inovatif  dan  menumbuhkan  kreatifitas,  maka  dosen-dosen  Teknologi  Pendidikan  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Unismuh Makassar melaksanakan Pengabdian kepada Masyarakat secara online dengan tema “Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran Video Dengan Bantuan Aplikasi Videoscribe Sparkol Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Unismuh”. Dalam kegiatan pengabdian ini akan dibahas bagaimana merancang media pembelajaran dengan batun aplikasi Videoscribe Sparkol. Tujuan dilaksanakan  pengabdian  ini  untuk  memberikan  pemahaman  dan  keterampilan  mahasiswa  PGSD  dalam membuat media pembelajaran video yang unik dan inovatif.

## II. MASALAH
Permsalahan  yang  terjadi  berdasarkan  dari  observasi  awal  dilokasi  tujuan  pelaksanaan  pengabdian kepada Masyarakat, sebagai calon  pendidik dalam hal ini merupakan mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar  (PGSD)  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  berbasis  digital  sangat  dibutuhkan.  Dari hasil  observasi  tersebut  ditemukan  bahwa  mahasiswa  PGSD  belum  memahami  cara  pembuatan  media pembelajaran  video  dengan  bantuan  aplikasi videoscribe. Maka  dari  itu  perlu  adanya  pelatihan  dalam membuat  media  pembelajaran  video  dengan  bantuan  aplikasi videoscribe. Pelatihan dilaksanakan  secara daring dengan jumlah peserta berjumlah 19 orang mahasiswa PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4864-4869 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2157
Gambar 1. Lokasi Kegiatan

## III. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pelatihan  ini  dengan  metode  ceramah,  diskusi  interaktif  dan tanya  jawab  dengan  peserta  melalui  daring.  Pada  kegiatan  pengabdian  ini  ada  beberapa  tahapan  yang dilakukan, yaitu:
1. Tahap  persiapan,  tim  pengabdian  yang  terdiri  dari  bebearapa  dosen  dan  menyusun  materi  yang  akan diberikan  selanjutnya  melakukan  registrasi  peserta  yang  akan  mengikuti  pelatihan  untuk  diberikan sertifikat.
2. Tahap pelaksanaan, penyampaian materi yang terdiri dari beberapa materi  yaitu (1) pengenalan Media, (2)  Mengembangkan  Alat  Ukur  Multimedia  Pembelajaran,  (3)  Penentuan  Model  Pengembangan Multimedia  Pembelajaran,  (4)  Pengenalan  Aplikasi Videoscribe  Sparkol, (5)  Pembuatan  Media Pembelajaran Videoscribe Sparkol. Setelah pemberian materi dilakukan diskusi dan tanya jawab. Setelah itu  peserta  diberikan  tugas  untuk  membuat  media  pembelajaran  video  dengan  bantuan  videoscribe  dan harus diselesaikan untuk persyaratan pengambilan sertifikat.
3. Tahap Evaluasi, pada tahap ini peserta diberikan angket untuk memberikan respon terhadap pelaksanaan kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  dan  menjadi  bahan  evaluasi  tim  untuk  kegiatan  pengabdian selanjutnya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  26  Juni  2023  secara  daring. Kegiatan ini diikuti oleh 19 peserta. Pesertanya terdiri dari mahasiswa PGSD Unismuh Makassar. Kegiatan pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  PGSD  dalam  membuat  media pembelajaran video yang unik, inovatif dan menumbuhkan kreatifitas dengan aplikasi Videoscribe Sparkol. Berikut  beberapa  gambaran  dari  hasil  dari  pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran  video  dengan aplikasi Videoscribe Sparkol.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4864-4869 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2157

## Gambar 2. Pembukaan MC
Kegiatan Pelatihan dimulai dengan pembukaan oleh MC, laporan kegiatan ketua pelaksana pengabdian, sambutan ketua program studi PGSD FKIP Unismuh Makassar. Setelah itu di lanjut pemberian materi oleh narasumber.

## Gambar 3. Pemaparan materi
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  penyajian  beberapa  materi.  Pertama  mahasiswa diperkenalkan dengan pentingnya penggunaan media dalam proses pembelajaran. Materi kedua, mahasiswa dituntun  untuk  mengembangkan  alat  ukur  multimedia  pembelajaran.  Selanjutnya  materi  ketiga,  mahasiswa menentukan  model  pengembangan  multimedia  pembelajaran.  Setelah  itu,  materi  ke  empat  dan  ke  lima mahasiswa  mulai  dikenalkan  terkait  aplikasi Videoscribe  Sparkol dan  selanjutnya  membuat  media pembelajaran  yang  unik,  inovatif  dengan  aplikasi Videoscribe  Sparkol. Pada  akhir  kegiatan  pengabdian peserta  diminta  untuk  memberikan  penilaian  terhadap  kegiatan  pengabdian  ini  menggunakan  angket  yang dibagikan melalui google form .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4864-4869 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2157
Gambar 4 Pengenalan Videoscribe Sparkol
Kegiatan  pelatihan  optimalisasi  penggunaan  media  pembelajaran  video  dengan  bantuan  aplikasi videoscribe sparkol diterima dengan baik oleh para peserta, terlihat dari antusiasme para peserta mengikuti kegiatan tersebut. Hal ini dilihat bukti dari kehadiran peserta meskipun hanya melalui daring.
Adapun  hasil  akhir  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  berupa  hasil  dari  media  pembelajaran  mahasiswa PGSD  dengan  tingkat  keberhasilan  pada  persentase  50%  dari  jumlah  peserta.  Selain  hasil  dari  pembuatan media pembelajaran, setelah pelatihan dilaksanakan peserta diberikan kuesioner dengan beberapa penyataan tentang  kepuasan  terhadap  kegiatan  pelatihan.  Kuesioner  terbagi  dari  beberapa  aspek  yaitu  aspek  materi, panitia  dan  aspek  penggunaan  media.  Adapun  yang  indikator  tingkat  kepuasan  dengan  penilaian  berskala sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak Setuju 2 = Tidak Setuju 3 = Netral
4 = Setuju
5 = Sangat Setuju
Hasil  pengisian  kuesioner  oleh  peserta  kemudian  dilakukan  penghitungan  skor  rata-rata  setiap  aspek. Lebih lengkap dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Kuesioner No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Rata-Rata % 1. Materi  sangat  bermanfaat  bagi  kegiatan pembelajaran 0 0 2 12 5 79 2. Materi mudah dipahami dan dimengerti 0 0 3 12 4 77
3. Materi sesuai dengan harapan dan kebutuhan pembelajaran 0 0 5 9 5 76 4. Materi disampaikan secara sistematis 0 0 4 11 4 76 5. Pemateri sangat komunikatif 0 0 4 12 3 75 6. Pemateri  menguasai  materi  dengan  sangat baik 0 0 4 9 6 78 7. Pemateri melakukan diskusi selama kegiatan berlangsung 0 0 5 9 5 76 8. Aplikasi yang digunakan membingungkan 11 6 2 0 0 85 9. Aplikasi mudah di pahami 0 0 3 9 7 80 10. Aplikasi yang digunakan sangat bagus 0 0 3 10 6 79 Jumlah Rata-Rata Persentase % 78.1
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4864-4869 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2157
Berdasarkan data tabel hasil kuesioner yang dikonversi dalm bentuk skor rata-rata pesentase pada setiap aspek adalah 78.1%. sehingga dapat disimpulkan bahwa peserta kegiatan pelatihan merasa sangat puas dan memberikan  dampak  yang  positif  bagi  mahasiswa  PGSD  di  FKIP  Unismuh  Makassar.  Selain  itu,  dengan adanya  kegiatan  terkait  optimalisasi  penggunaan  media  pembelajaran  video  dengan  bantuan  aplikasi Videoscribe  Sparkol dapat  meningkatkan  keterampilan  mahasiswa  PGSD  dalam  membuat  media pembelajaran.  Kedepannya  kegiatan  pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara konsisten.  Karena  jika  media  pembelajaran  digunakan  sesuai  dengan  porsi  yang  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran  dan  mengikuti  intruksi  dari  pendidik,  maka  akan  berdampak  positif  pada  hasil  pembelajaran siswa. (Kasman K, 2021).

## V. KESIMPULAN
Adapun kesimpulan yang di dapat dari kegiatan pengabdian yang dilaksanakan di Program Studi PGSD FKIP  Unismuh  Makassar  untuk  para  peserta  adalah  kegiatan  ini  memberikan  danpak  yang  positif  bagi mahasiswa PGSD. Mahasiswa mampu membuat media pembelajaran yang unik, inovatif dan menumbuhkan kreatifitas mahasiswa. Serta pemahamannya terkait penggunaan media pembelajaran menjadi meningkat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  pimpinan  fakultas  keguruan  dan  ilmu  Pendidikan,  ketua  program  studi  yang  telah memberikan kesempatan untuk bekerjasama dalam pelaksanaan pengabdian kepada Masyarakat oleh dosen- dosen teknologi Pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akram, A., Nurindah, N., & Nasir, N. (2022). Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Multimedia dalam Meningkatkan Kompetensi  Guru  di  Desa  Anrihua  Kab.  Bulukumba. Jurnal  Abdi  Masyarakat  Indonesia , 2 (1),  223–226. https://doi.org/10.54082/jamsi.210
Akram,  A.,  &  Yulhan,  Y.  (2022).  Implementasi  Video  Pembelajaran  Materi  Keterampilan  Berbicara  Siswa. Jurnal Sinestesia , 12 (2), 715–721. Retrieved from https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/233 Kadarwati,  S.,  Hariyono,  M.,  &  Dartani,  M.  Y.  R.  (2022).  Peningkatan  kompetensi  guru  sekolah  dasar  melalui penggunaan  multimedia  interaktif  dalam  pembelajaran. Indonesian  Journal  Of  Community  Service , 2 (1), 75-82. https://ijocs.rcipublisher.org/index.php/ijocs/article/view/163 Kasman K. (2021). ANDROID-BASED LEARNING MEDIA IMPLEMENTATION ON INDONESIAN LEARNING OUTCOMES. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan , 10 (01), 1-12.
https://doi.org/10.34005/akademika.v10i01.1311
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. (2016). Media Pembelajaran: Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia Lindsay, F. (2015). The Seven Pillars of Storytelling. Bristol: Sparkol Book
Nasir, N., Nurindah, N., Rauf, A., Ayu, S., & Hambali, U. (2022). Desain Media Pembelajaran Prakarya Berbasis Smart Apps Creator . Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 5 (3), 226-232. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.3.2022.1884 Ramli, A. M., Bena, B. A. N., Lutfi, B., & Nur, I. A. F. M. (2023). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Video Scribe Secara Online Pada Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) UNM. PROFICIO , 4 (2), 140- 148. https://doi.org/10.36728/jpf.v4i2.2682
Widya  Kurniawati  et  al.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Interaktifpada  Mapel Simulasi Digital Kelas X TKJ. Edumatic : Jurnal Pendidikan Informatika, Vol 2, No 2 .e-ISSN 2549 -7472 Wijaya,  A.  M.,  Arifin,  I.  F.,  &  Badri,  M.  Il.  (2021).  Media  Pembelajaran  Digital  Sebagai  Sarana  Belajar  Mandiri  Di Masa  Pandemi  Dalam  Mata  Pelajaran  Sejarah.  SANDHYAKALA  Jurnal  Pendidikan  Sejarah,  Sosial  Dan Budaya, 2(2), 1–10. https://doi.org/10.31537/sandhyakala.v2i2.562