## PENGARUH MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN KONSEP TANDUR TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS X TKJ DI SMK NEGERI 1 LABANG
Evi Arviani 1 , Muchamad Arif 2 , Puji Rahayu Ningsih 3
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Informatika
2 3 Dosen Program Studi Pendidikan Informatika Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura arvip.evi@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model quantum  learning konsep  TANDUR terhadap hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran sistem komputer kelas X TKJ di SMK Negeri 1 Labang yang dilihat dari: 1) hasil belajar siswa; 2) aktivitas guru dan aktivitas siswa; dan 3) respon siswa terhadap pembelajaran. Penelitian ini  merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan Quasi Experimental  Design dengan  desain  penelitian Nonequivalent  Control  Group  Design. Sampel  yang digunakan adalah Sampling Purposive , yaitu pada kelas X TKJ yang berjumlah dari 60 siswa yang terdiri dari 29 siswa kelas eksperimen dan 31 siswa kelas kontrol. Instrumen yang di gunakan adalah tes hasil belajar berupa pretest dan posttest , lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa dan dan  angket  respon  siswa.  Hasil  penelitian  diperoleh    rata-rata  hasil  belajar posttest kelas  eksperimen sebesar 74,82 dan posttest kelas kontrol sebesar 69,19. Berdasarkan hasil uji statistik diperoleh t hitung = 2,285  >  t tabel =  2,052,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan  pada penggunaan  model quantum  learning konsep  TANDUR  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran sistem  komputer  kelas  X  TKJ  di  SMK  Negeri  1  Labang.  Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  observasi aktivitas guru sebesar  71% dengan kategori baik dan aktivitas siswa sebesar 71,4% yaitu kategori baik. Perhitungan angket respon diperoleh hasil 78% dengan kategori baik.
Kata Kunci : Pengaruh, quntum learning, konsep TANDUR, Hasil Belajar

## Abstract
This study aims to determine the effect of quantum learning model of TANDUR on students' cognitive learning outcomes on the subjects of  class X TKJ computer system at SMK Negeri 1 Labang viewed from: 1) students’ learning outcomes; 2) teacher activity and student activity; 3) student response in learning. This research is a quantitative research using Quasi Experimental Design with Nonequivalent Control Group research design. The sample of this study are Purposive Sampling, those are students of class  X  SMK  Negeri  1  Labang  as  many  as  60  students.  Then  divided  into  two  groups  namely  the experimental  group  amounted  to  29  students  and  the  control  group  amounted  to  31  students.  The instrument  in  this  results  of  learning  in  the  form  of  pretest  and posttest,  teacher  activity  observation sheet,  student  activity  observation  sheet  and  and  student  response  questionnaire  are  used  as  the instruments.  The  result  showed  that  the  average  of  experimental  group  posttest  learning  result  was 74,82 and control group posttest was 69,19.Based on the results of statistical tests implicatly obtained= 2.285> t table = 2.052, then Ho is rejected because the count is greater than ttable and Ha accepted, it means there is a significant influence on the use of quantum learning model of TANDUR consept on the student  learning results of the computer system subjects in class X TKJ  at SMK N 1 Labang. On the sheet of activity was 71% with good category and activity student was 71,4% with good category.then student response questionnaire was 78% with good category.

## Keywords: Influence, quntum learning, concept of TANDUR, Learning Result

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  konsep  mendidik yang diwujudkan dalam bentuk perbuatan atau cara  mendidik  yang  dilakukan  manusia  pada umumnya  (Rasyid  &  Mujtahidin,  2012:4). Pendidikan di sekolah dilakukan melalui proses pembelajaran. Pembelajaran merupakan proses interaksi  timbal  balik  antara  guru  dan  siswa. Berdasarkan  Depdiknas  (dalam  Ramansyah, 2012:8)  Pembelajaran  dapat  didefinisikan sebagai suatu sistem atau proses membelajarkan  subjek  didik/siswa  yang  di rencanakan  atau  didesain,  dilaksanakan,  atau dievaluasi  secara  sistematis  agar  subjek didik/siswa  dapat  mencapai  tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Model    pembelajaran  dapat  dikatakan sebagai  salah  satu  komponen  penting  dalam keberhasilan  suatu  kegiatan  pembelajaran. Dalam  model  pembelajaran  segala  proses pembelajaran  sudah  direncanakan  dan  disusun secara  sistematis  sebelumnya.  Hal  ini  seperti yang dikemukakan oleh Ramansyah (2012:44) bahwa model pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  pada  tanggal    9  November  2017  di SMK  Negeri  1  Labang  ,  diperoleh  informasi bahwa  KKM  untuk  mata  pelajaran  Sistem Komputer  adalah  75.  Rata-rata  nilai  ulangan harian mata pelajaran Sistem Komputer di kelas X TKJ adalah seperti pada tabel 1 berikut:
Tabel 1  Nilai ulangan harian siswa kelas X  TKJ  SMK  Negeri  1  Labang  TA.
2017/2018
Jumlah siswa yang mendapatkan nilai Kelas Jumla h siswa Kelas Jumla h siswa Kela s X - TKJ 1 31 7 21 3 X - TKJ 2 29 5 13 11
Sumber: Arsip nilai guru mata pelajaran sistem komputer
Dari  tabel  1  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  semua  siswa  tuntas  dalam  mengikuti pelajaran  sistem  komputer.  Kemampuan  siswa dalam memahami materi masih beragam. Siswa yang mencapai KKM dengan remidi menduduki  prosentase  terbesar  yaitu  68%  di kelas TKJ 1 dan 45% di kelas TKJ 2. Sehingga jika tidak dilakukan remidi maka lebih banyak siswa yang tidak mencapai KKM (75).
Berkaitan  dengan  model  pembelajaran, saat  ini  semakin  banyak  sekolah  yang menyadari  perlunya  pendekatan  pembelajaran yang  lebih  baik  untuk  siswanya.  Salah  satu model  pembelajaran  yang  memungkinkan siswa  belajar  secara  optimal  adalah  model quantum  learning atau  model  pembelajaran kuantum. Dalam dunia pendidikan sudah lama dikenal  istilah quantum  learning yaitu  sebuah model  yang  membiasakan  belajar  dengan nyaman dan menyenangkan. Quantum learning berprinsip bahwa sugesti pasti dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Quantum learning bersifat  konstruktif dengan menyatukan pikiran dan tindakan siswa serta menekankan pentingnya peranan lingkungan  pembelajaran  yang  efektif  dan optimal dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Deporter (2016:14) bahwa Pendekatan quantum learning adalah seperangkat metode dan falsafah belajar yang  terbukti  efektif  di  sekolah  dan  bisnis bekerja untuk setiap orang dan segala usia.
Model quantum learning pada penelitian ini  menggunakan  konsep  TANDUR  dalam penerapannya.  Konsep  TANDUR  adalah singkatan  dari:  Tumbuhkan,  Alami,  Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan.
Menurut Sugiyanto (2010:73) kerangka TANDUR  dapat  membawa  siswa  menjadi tertarik  dan  berminat  pada  setiap  pelajaran apapun  mata  pelajaran,  tingkat  kelas,  dengan beragam  budayanya.  Kerangka  ini  dapat membuat  siswa  mengalami  pembelajaran,
berlatih,  dann  menjadikan  isi  pelajaran  nyata bagi  siswa.  Konsep  TANDUR  menjadikan pembelajaran quantum  learning lebih  mudah diterapkan oleh guru dalam proses pembelajaran didalam kelas.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dijelaskan diatas maka peneliti akan melakukan penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Model Quantum Learning Dengan Konsep TANDUR Terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer Kelas X TKJ di SMK Negeri 1 Labang”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk:  1) Mengetahui pengaruh model quantum learning dengan konsep TANDUR terhadap hasil belajar kognitif  siswa  pada  mata  pelajaran  sistem komputer  kelas  X  TKJ  di  SMK  Negeri  1
Labang; 2) Mengetahui
keterlaksaan pembelajaran  menggunakan  model quantum learning dengan  konsep  TANDUR  terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas X TKJ di SMK Negeri 1 Labang; 3) Mengetahui  respon siswa terhadap  pembelajaran  dengan  menggunakan model quantum  learning dengan  konsep TANDUR pada mata pelajaran sistem komputer materi karakteristik sistem memori.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dengan  metode  penelitian eksperimen.  Metode  penelitian  eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan  (Sugiyono,  2011:72).  Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh suatu perlakuan  khusus  dan  perlakuan  biasa  dengan membandingkan hasilnya.
Desain  penelitian  dalam  penelitian  ini menggunakan quasi  experimental  design . Desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak  dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan
eksperimen (Sugiyono,  2011:77) . Bentuk  atau  jenis  yang digunakan adalah nonequivalent control group
desain . Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang  tidak  dipilih  secara  random  (Sugiyono, 2011:79).
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  yang  mendapatkan pelajaran  sistem  komputer  yaitu  pada  kelas  X jurusan  TKJ  yang  terdiri  dari  dua  kelas  yaitu TKJ 1 dan TKJ 2 dan jurusan RPL yang terdiri dari dua kelas yaitu RPL 1 dan RPL 2. Teknik sampling yang tepat digunakan pada penelitian ini  adalah nonprobability  sampling dengan teknik sampling purposive . Sampling purposive adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan pertimbangan  tertentu  (Sugiyono,  2011:85). Pada  penelitian  ini  kelas  X  TKJ  adalah  kelas yang  dijadikan  sebagai  sampel  karena  mata pelajaran  sistem  komputer  dengan  materi karakteristik sistem memori lebih penting untuk dipelajari  pada  jurusan  TKJ  yang  fokus mempelajari  komputer  dan  jaringan  dasar, sedangkan  jurusan  RPL  lebih  difokuskan mempelajari pemrograman software komputer. Pertimbangan  inilah  yang  membuat  jurusan TKJ dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini.
Instrumen dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar  siswa berupa pretest dan posttest , lembar  observasi  aktivitas  guru  dan  siswa  dan angket  respon  siswa  terhadap  penggunakan model quantum  learning konsep  TANDUR.
Sebelum  digunakan  sebagai  soal  pretest  dan posttest,  soal  diuji  cobakan  terlebih  dahulu kepada siswa non sampel kemudian di analisis validitas,  reliabilitas,  kesukaran  soal  dan  daya pembeda terlebih dahulu.
Teknik  analisis  data  meliputi:  1)  Uji normalitas untuk mengetahui data berdistribusi normal  atau  tidak;  2)  Uji  Homogenitas  untuk mengetahui  data  memiliki varian  yang homogen;  3)  Uji  linieritas;  4)Uji  regresi  linier sederhana;  5)Uji  signifikansi  ( uji  t )  untuk mengetahui  apakah  model  quantum  lerning konsep  TANDUR  berpengaruh  pada  hasil belajar kognitif siswa; 6) Uji gain ternormalisasi.  Perhitungan  dalam  perhitungan ini menggunakan Microsoft Ofice Excel 2013.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validasi terhadap perangkat
pembelajaran dilakukan oleh para ahli. Para ahli terdiri  dari  ahli  pembelajaran  adalah  dosen pendidikan  informatika  dan  PGSD  universitas Trunojoyo  Madura,  ahli  materi  adalah  dosen pendidikan  informatika  universitas  Trunojoyo Madura  dan  guru  SMK  N  1  Labang  ,  dan  ahli bahasa  guru  SMK  N  1  Labang.  Hasil  validasi instrumen dapat dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2 Hasil Validasi Instrumen No.  Instrumen Nilai Kriteria 1. RPP 92% Amat Baik 2. Tes hasil belajar 91% Sangat valid 3. Observasi aktivitas  guru 84% Sangat sesuai 4. Observasi aktivitas siswa 86% Sangat sesuai 5. Angket  respon siswa 82% Valid
Soal yang diuji cobakan pada siswa non sampel  berjumlah  40  soal  pilihan  ganda. Setelah itu dihitung validitas dan mendapatkan 22  soal  yang  valid.  Dari  22  soal  yang  valid tersebut  di  hitung  reliabilitasnya  kemudian kategorikan  berdasarkan  kesukaran  soal  dan daya  pembeda  soal.  Persebaran  kategori kesukaran  tiap  indikator  disesuaikan  dengan soal  yang  dinyatakan  valid  saat  diuji  validitas. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan pedoman  persentase  kesukaran  soal    25% mudah, 50% sedang, dan 25% sukar, sehingga ada  2  soal  yang  terbuang.    20  soal  tersebut sudah memenuhi pedoman persentase kesukaran  yang  telah  dipilih  sebagai  soal pretest dan posttest .
Setelah  diketahui  nilai pretest dan posttest siswa maka proses pengujian prasyarat penelitian  yang  dilakukan  pertama  adalah dengan melakukan uji normalitas. Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Liliefors sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Pretest
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Posttest
Setelah melakukan uji normalitas selanjutnya  melakukan  uji  homogenitas.  Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui objek yang  yang  diteliti  mempunyai  varians  yang homogen atau tidak. Hasil dari perhitungan uji homogenitas pretest kelas  eksperimen  dan kontrol diperoleh F hitung = 1,352 ≤ F tabel = 1,84, maka data dari masing-masing kelas menunjukan varian yang homogen.
Setelah data diuji homogenitas,
selanjutnya data pretest dan posstest pada kelas eksperimen  dan  kontrol  diuji  linieritasnya.  Uji linieritas  ini  untuk  mengetahui  apakah  antara variabel  X  (variabel  bebas)  dan  Y  (variabel terikat) mempunyai hubungan yang linier. Dari perhitungan  uji  linieritas  diperoleh  F hitung sebesar  5,22  dan  F tabel sebesar  4,21.  Hasil perhitungan menunjukan bahwa F hitung > F tabel , sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  artinya model regresi linier sederhana dapat digunakan untuk memprediksi hasil belajar yang dipengaruhi  oleh  model quantum  learning konsep TANDUR.
Dalam  uji  linieritas  menunjukan  pola linier  selanjutnya  adalah  melakukan  pengujian hipotesis  dengan  menghitung  uji  regresi  linier sederhana. Uji regresi linier sederhana
Kelas L hitung L tabel Keterangan Eksperimen  0,1349  0,1674 Ho diterima, data berdistribusi normal Kontrol 0,1213  0,1618 Ho diterima, data berdistribusi normal Kelas L hitung L tabel Keterangan Eksperimen  0,1548 0,1674 Ho diterima, data berdistribusi normal Kontrol 0,1489 0,1618 Ho diterima, data berdistribusi normal
digunakan  untuk  memprediksi  besarnya  nilai variabel  bebeas  (X)  yang  dipengaruhi  oleh variabel  terikat  (Y).  diketahui  persamaan  uji regresi linier sederhana yaitu Y = α + b . X . nilai konstanta α = 61,335, sedangkan nilai konstanta b = 0,305 sehingga persamaan linier sederhana yang dapat diperoleh adalah Y = 61,335 + 0,305
.  X .  berikut  digambarkan  grafik  regresi  linier sederhana seperti pada gambar 1 berikut:
Gambar  1  Garis  Persamaan  Regresi  Linier (Sumber: Sundayana, 2016: 195)
Uji  signifikansi  dilakukan  apabila semua  uji  prasayat  penelitian  telah  terpenuhi. Semua uji tersebuat diantaranya uji normalitas, uji  homogenitas,  uji  linieritas,  dan  uji  regresi linier  sederhana.  Uji  signifikansi  bertujuan untuk membuktikan hipotesis yang menyatakan ada  pengaruh  signifikan  antara  variabel  X  dan variabel  Y,  dan  untuk  mengetahui  apakah  Ho ditolak  atau  diterima  dapat  dilakukan  dengan cara membandingkan antara t tabel dan t hitung. Dari perhitungan  uji  signifikansi  diperoleh  hasil perhitungan t hitung sebesar 2,285 dan t tabel sebesar
2,052,  maka  Ho  ditolak,  artinya  ada  pengaruh yang  signifikan  pada  penggunaan  model quantum  learning konsep  TANDUR  terhadap hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  sistem komputer  kelas  X  TKJ  di  SMK  Negeri  1 Labang.
Uji gain ternormalisasi digunakan untuk memberikan  gambaran  umum  peningkatan hasil  belajar  antara  sebelum  dan  sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen. Perolehan uji  gain  adalah  0,548  yang  tergolong  dalam kategori sedang.
Dalam  menggunakan  model quantum learning konsep TANDUR , guru memperoleh skor 64,1% yaitu kategori baik pada pertemuan kedua,  68,3%  yaitu  kategori  baik  pada pertemuan  kedua,  dan  80,8%  pada  pertemuan ketiga.  Rata-rata  nilai  yang  didapatkan  guru selama tiga kali pertemuan adalah 71% dengan kategori baik.
Hasil  skor  indikator  aktivitas  siswa menyatakan  bahwa  pada  pertemuan  ke-1 mendapatkan  rata-rata  skor  66,3%,  pertemuan ke-2  mendapatkan  rata-rata  skor  72,4%  dan pertemuan  ke-3  mendapatkan  skor  rata-rata 75,7%. Dari keseluruhan nilai rata-rata tiga kali pertemuan  mendapatkan  hasil  71,4%  yaitu kategori baik.
Dari  hasil  rekapitulasi  angket  respon siswa dapat disimpulkan bahwa pada pernyataan  positif  memperoleh  persentase sebesar 79% yaitu sangat baik, sedangkan untuk pernyataan  negatif  memperoleh  persentase sebesar  77%  yaitu  sangat  baik.  Untuk mengetahui hasil akhir dari angket respon siswa dengan  menghitung  rata-rata  dari  persentase pernyataan  positif  dan  negatif  memperoleh hasil 78% yang tergolong kategori baik.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisa  data  penelitian  yang telah  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Labang menunjukan bahwa:
1. Berdasarkan hasil uji statistik diperoleh t hitung =  2,285>  t tabel =  2,052,  maka  Ho  ditolak karena  t hitung >  dari  t tabel dan  Ha  diterima, artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan  pada penggunaan model quantum learning konsep  TANDUR  terhadap  hasil  belajar siswa mata pelajaran sistem komputer kelas X  TKJ  di  SMK  Negeri  1  Labang.  Hal tersebut diperkuat dengan nilai korelasi pada uji  regresi  linier  sederhana  sebesar  0,403, sehingga  model quantum  learning konsep TANDUR  memiliki  hubungan  yang  positif terhadap hasil belajar siswa dengan kategori cukup.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa diperkuat  dengan  hasil  dari  uji  gain
ternormalisasi pada di kelompok
eksperimen  pada  penelitian  ini  yang mendapatkan  hasil  nilai  rata-rata  0,548 dengan interpretasi sedang;
2. Observasi  aktivitas  guru  selama  proses pembelajaran  pada  pertemuan  pertama menghasilkan  persentase  sebesar  64,1% yang  termasuk  kategori  baik,  pertemuan kedua  menghasilkan  persentase  sebesar 68,3%  yang  termasuk  kategori  baik,  dan pertemuan  ketiga  menghasilkan  persentase sebesar  80,8%yang  termasuk  kategori sangat baik. Rata-rata nilai yang didapatkan guru selama tiga kali pertemuan adalah 71% dengan  kategori  baik.    Observasi  aktivitas siswa  selama  mengikuti  pembelajaran dengan  model  quantum  learning  konsep TANDUR pada pertemuan pertama menghasilkan  nilai  rata-rata  sebesar  66,3% dengan  kategori  sangat  baik,  pertemuan kedua  menghasilkan  nilai  rata-rata  sebesar 72,4%  dengan  ketegori  sangat  baik  dan pertemuan  ketiga  menghasilkan  rata-rata sebesar 75,7% dengan kategori sangat baik. Dari  keseluruhan  nilai  rata-rata  tiga  kali pertemuan  mendapatkan  hasil  71,4%  yaitu kategori baik.
3. Angket  respon  siswa  yang  dibagi  menjadi pernyataan  positif  dan  negatif.  Hasil perhitungan  angket  pernyataan  positif mendapatkan  hasil  sebesar  79%  dengan kategori  sangat  baik,  sedangkan  untuk pernyataan  negatif  mendapatkan  hasil sebesar  77%  dengan  kategori  sangat  baik. Nilai  rata-rata  dari  perhitungan  angket pernyataan  positif  dan  pernyataan  negatif mendepatkan  hasil  sebesar  78%  yang tergolong kategori baik.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan, ada  beberapa  saran  yang  dapat  disampaikan antara lain:
1. Model quantum learning konsep TANDUR
dapat dijadikan variasi model pembelajaran dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
2. Model quantum learning konsep TANDUR dapat  digunakan untuk semua  mata pelajaran.
3. Model quantum learning konsep TANDUR memerlukan  waktu  yang  relatif  lama, sehingga guru harus merancang pembelajaran  dan  mengatur  waktu  sebaik mungkin  agar  proses  pembelajaran  lebih optimal.
4. Model quantum  lerning konsep  TANDUR memerlukan  banyak  interaksi  langsung dengan  siswa  agar  tercipta  kenyamanan dalam belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  Sa’dun.  2017. Instrumen  Perangkat Pembelajaran .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Arifin,  Zainal.  2017. Evaluasi  Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Arikunto,  Suharsimi.  2012. Dasar-Dasar
Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi
Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian . Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Asrori, Muhammad. 2012. Psikologi
Pembelajaran .  Bandung:  CV  Wacana Prima.
Daryanto.  2010. Evaluasi  Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Deporter,  Bobbi  dan  Mike  Hernacki.  2016.
Quantum Learning: Membiasakan Belajar  Nyaman  dan  Menyenangkan . Bandung: Kaifa.
Haryanto,  Agus  Tri  dan  Taufik  Lilo  Adi Sucipto. 2013. Sistem Komputer . Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.
Hitipeuw, Imanuel. 2009. Belajar dan Pembelajaran .  Malang:  Fakultas  Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Malang. Karim,Arrohman, Nur. 2017. Pengaruh
Quantum  Learning  Terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V  SD
Negeri  Giwangan  Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Najmah,  Zulfatun.  2017. Efektivitas  Model Pembelajaran  Project  Based  Learning Pada Mata Pelajaran PemrogramanDasar Di SMKN 1
Sumenep . Skripsi. Universitas Trunojoyo
Madura.
Nanda,  Alifyana,  Nindya.  2017. Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Jigsaw  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa
Pada Materi Sistem Operasi Kelas X TKJ SMK Nurul Amanah Bangkalan . Skripsi.
Universitas Trunojoyo Madura.
Nuha,  Zulfa,  Ulin.  2017. Pengaruh  Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Perakitan  Komputer  di SMKN 2 Bangkalan . Skripsi. Universitas Trunojoyo Madura.
Purwanto.  2013.  Evaluasi  Hasil  Belajar.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Ramansyah,
Wanda.
2012. Strategi
Pembelajaran . Bangkalan: UTM PRESS.
Rasyid,  Al  Harun  dan  Mujtahidin.  2012.
Pengantar Ilmu Pendidikan . Bangkalan: UTM PRESS.
Rosyidi,  Natsir.  2009. Pengaruh  Model Pembelajaran Quantum Learning Dengan  Software  Computer  Algebraic System (CAS )Terhadap Prestasi Belajar
Matematika  Ditinjau  Dari  Motivasi
Belajar  Siswa  SMA  Kabupaten  Sragen . Tesis. Universitas Sebelas Maret.
Santoso, Budi (Ed./Eds.). 2013. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Siregar,  Syofian.  2017. Statistik  Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif . Surakarta: Yuma Pustaka. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sundayana. 2016. Statistika Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta cv.
Suyono dan Hariyanto. 2012. Belajar dan pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.