## Pengaruh  Model  TGT  Berbantu  Media  Pinball  Terhadap  Hasil Belajar Siswa
Bayu Kurniawan *
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Jawa Tengah, Indonesia

## A B S T R A K
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  berencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan  negara.  Dengan  pembelajaran  menggunakan  model  Kooperatif Tipe  TGT  berbantu  media  pinball  diharapkan  mampu  mempengaruhi dan  meningkatkan  hasil  belajarnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  pengaruh  model  pembelajaran  Kooperatif  tipe  TGT terhadap  hasil  belajar  mata  pelajaran  Matematika  kelas  V  SD  N  03 pamutih  dalam  pembelajaran  materi  bangun  ruang.  Jenis  penelitian  ini adalah  Pre-Eksperimental  Design  dengan  model  One-Group  Pretest- Posttest  Design.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik pengumpulan data tes, observasi dan dokumentasi. Populasi penelitian adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  N  03  Pamutih  Kabupaten  Pemalang tahun  ajaran  2018-2019.  Berdasarkan  olah  data  menggunakan  uji-t disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model  TGT  berbantu  media pinball  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  N  03  Pamutih.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa:  pengaruh  peningkatkan  hasil  belajar siswa  setelah  diberikan  model  TGT  berbantu  media  pinball  sebesar 23,3%.

## A B S T R A C T
Education  is  a  conscious  and  planned  effort  to  create  a  learning  atmosphere  and  learning process  so  that  students  actively  develop  their  potential  to  have  religious  spiritual  strength,  self- control, personality, intelligence, noble character, and skills needed by themselves, society, nation and country. With learning using the Cooperative Type TGT model assisted by pinball media, it is expected to  be  able  to  influence  and  improve  learning  outcomes.  This  study  aims  to  describe  the  influence  of the  Cooperative  type  TGT  learning  model  on  learning  outcomes  of  Mathematics  subjects  in  class  V SD N 03 pamutih in learning material building space. This type of research is Pre-Experimental Design with  the  One-Group  Pretest-Posttest  Design  model.  Data  collection  techniques  use  the  technique  of collecting test data, observation and documentation. The study population was all V grade students of SD N 03 Pamutih Pemalang Regency 2018-2019 academic year. Based on data processing using the t-test  it  was  concluded  that  there  was  an  effect  of  the  TGT  model  assisted  by  pinball  media  on  the learning outcomes of fifth grade students of SD N 03 Pamutih. The results showed that: the effect of increasing  student  learning  outcomes  after  being  given  a  TGT  model  assisted  by  pinball  media  was 23.3%.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 18 Desember 2017 Received in revised form 30 Desember 2017 Accepted 15 Januari 2018 Available online 20 Februari 2018
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT, media pinball, hasil belajar
Keywords: Cooperative Learning Model TGT type, pinball media, learning outcomes..

## 1. Pendahuluan
Pendidik  menurut  UU  RI  No.  14  Tahun  2005  adalah  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengrahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  siswa  pada  pendidikan  anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sedangkan siswa adalah anggota  masyarakat  warga  negara  yang  berusaha  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses pembelajaran pada jalur pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan  dan  jenis  pendidikan  tertentu.  Oleh  karena  proses  belajar  merupakan  suatu  kegiatan  yang melibatkan peran aktif antara pendidik dan siswa maka dari itu dibutuhkan suatu metode pembelajaran yang mampu memudahkan pendidik dalam menyampaikan materi dan mampu memudahkan siswa dalam menerima dan memahami materi yang diberikan sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Pada proses pembelajaran pendidik dalam menyampaikan materi kurang memperhatikan metode yang  digunakan  pendidik  hanya  menyampaikan  materi  yang  sesuai  dengan  silabus,  hal  itu  didapatkan ketika  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  pendidik.  Pendidik  mengungkapkan  bahwa  proses pembelajaran teori diberikan hanya 1-2 kali pertemuaan ketika menjelang mid semester sehingga proses belajar mengajar berjalan kurang efektif. Metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar di SD N 03 Pamutih  Kab. Pemalang  masih  menggunakan metode konvensional dan demonstrasi, sehingga siswa bersifat  pasif  dalam  pembelajaran  karena  pendidik  yang  lebih  banyak  berperan  aktif  dalam  kegiatan belajar mengajar.
Mata pelajaran Matematika merupakan mata pelajaran yang wajib diajarkan di Sekolah pada setiap jenjang  pendidikan  dan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  penting  bagi  siswa  untuk  membentuk  karakter, mental, serta pengetahuan dan pengalaman sehingga dapat diaplikasikan kedalam kehidupan sehari-hari karena dalam kehidupan tidak pernah lepas dari unsur Matematika. Pada taraf pendidikan Sekolah Dasar materi  yang  diajarkan  dalam  mata  pelajaran  Matematika  masih  bersifat  dasar  seperti  penjumlahan, pengurangan,  perkalian  dan  pembagian  dengan  tujuan  menanamkan  teori  serta  hitungan  dasar  untuk mempersiapkan pada jenjang yang lebih tinggi dan diaplikasikan pada kehidupan sehari-hari. Pentingnya Mata  pelajaran  Matematika  pada  Sekolah  Dasar  kelas  tinggi,  seharusnya  menjadi  pemicu  siswa  untuk menguasai  mata  pelajaran  ini  dengan  maksimal,  namun  pada  faktanya  ketika  peneliti  melaksanakan observasi  awal  di  SD  Negeri  03  Pamutih  ditemukan  fakta  bahwa  mata  pelajaran  Matematika  tergolong sulit dilihat dari hasil belajar siswa. Ditemukan bahwa siswa kelas V SD Negeri 03 Pamutih dalam mata pelajaran  Matematika  rata-rata  nilai  yang  siswa  ditemukan  belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 70 dengan nilai rincian jumlah siswa 30 siswa, prosentase siswa yang memenuhi KKM sebanyak 33,33%  siswa dengan rat-rata 70, sedangkan yang belum  tuntas KKM sebanyak 66,64% siswa dengan nilai rata-rata 50. Sehingga rata-rata nilai dalam kelas V siswa SD Negeri 03 Pamutih yaitu 55 (belum memenuhi KKM).
Berkaitan  dengan  masalah  diatas  untuk  mengatasi  kebosanan  siswa  dalam  belajar  dan meningkatkan  prestasi  dalam  proses  belajar  mengajar,  maka  peneliti  ingin  menerapkan  medel pembelajaran  TGT  berbantu  media  pinball.  Team  games  tournament  menurut  Qalbi  dkk  (2017:68) menyatakan bahwa model tipe cooperative learning tipe team games tournament adalah salah satu model pembelajaran  kooperatif  yang  menjadikan  siswa  sebagai  pusat  kegiatan.  Untuk  itu  model  cooperative learning tipe team games tournament adalah salah satu model tipe cooperative yang mudah diterapkan dimana melibatkan aktivitas seluruh siswa sebagai pusat pembelajaran. Seperti yang kita ketahui bersama bahwa  siswa  tingkat  Sekolah  Dasar  secara  psikologis  mereka  cenderung  lebih  senang  bermain.  Jadi dengan  memasukkan  model  pembelajaran  berbasis  team  games  tournament  ini  diharapkan  siswa  akan lebih  termotivasi  untuk  mengikuti  proses  kegiatan  belajar  mengajar,  agar  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Model  pembelajaran  Team  Games  Tournament  dalam  penerapan  mata  pelajaran Matematika peneliti memerlukan suatu media pembelajaran agar dapat diterapkan sesuai dengan model pembelajaran ini. Karena media pembelajaran adalah suatu komponen penting dalam pembelajaran agar proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  maksimal.  Dalam  hal  ini  peneliti  akan mengembangkan  media  pembelajaran  yang  bernama  Pinball.  Secara  bahasa  Pinball  adalah  bola  yang memantul, kemudian secara istilah media pembelajaran Pinball ini adalah sebuah papan dimana berisikan beberapa  kolom  yang  nantinya  akan  dimainkan  oleh  siswa  dengan  memantulkan  bola  untuk  menuju kedalam  salah  satu  kolom  yang  tersedia,  didalam  kolom  tersebut  berisikan  pertanyaan  sesuai  dengan mata pelajaran matematika.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nuril  Milati  (2009)  dengan  judul “Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TGT  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ar-Rahmah Jabung Malang”. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan prestasi belajar matematika pada siswa kelas V MI ArRahmah Jabung Malang pada sub pokok bangun datar trapesium. Hal ini menunjukkan 97.14% siswa
berhasil mempelajari bangun datar trapesium pada mata pelajaran matematika dan terjadi peningkatan prestasi belajar siswa.
Model pembelajaran TGT berbantu media pinball adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh peseeta didik tanpa harus ada perbedaan status,  melibatkan  peran  siswa  sebagai  tutor  sebaya  dan  mengandung  unsur  permainan  dan reinforcement.  Aktivitas  belajar  dengan  permainan  pinball  yang  dirancang  dalam  pembelajaran kooperatif model TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar. Penelitian dilakukan di kelas V SD N 03 Pamutih tahun ajaran 2018-2019. Penggunaan model pembelajaran kooperatif TGT berbantu media pinball diupayakan untuk mengoptimalkan hasil belajar dalam mata pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh hasil belajar siswa setelah diberikan model pembelajaran TGT berbantu  media pinball.

## 2. Metode
Metode penelitian
Metode  penelitian  diartikan  sebagai  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan tertentu (Sugiono, 2015:3). Metode penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini adalah metode  eksperimen.  Metode  eksperimen  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh treatment (perlakuan) tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang dikendalikan (Sugiyono, 2015:6). Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan Pre-eksperimental Design dengan model One-Group Pretest-Posttest Design. Design ini dapat di gambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian Keterangan :
O 1 : Nilai Pre-test (sebelum diberi perlakuan) O 2 : Nilai Post-test (setelah diberi perlakuan)
X  : Perlakuan pada Model Cooperative Learning Team Games Tournament berbantu media Pinball. O 2 - O 1 : pengaruh perlakuan.  (Sugiono, 2015:74).
Dalam penelitian dapat diketahui bahwa: a. Variabel (X) yaitu model Cooperative Learning Team Games Tournament Berbantu  Media Pinball. b. Variabel  (Y) yaitu hasil belajar siswa.  Dari penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 03 Pamutih yang menggunakan model Cooperative Learning Team Games Tournament Berbantu Media Pinball . Hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 03 Pamutih dapat diketahui dengan nilai pretest dan postest .
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  03  Pamutih.  Alasan  memilih  SD  Negeri  03  Pamutih sebagai  tempat  penelitian  yaitu  karena  peneliti  menemukan  permasalahan  dengan  hasil  belajar  siswa Matematika  yang    rendah  sehingga  peneliti  bermaksud  untuk  memperbaikinya.  Penelitian  ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2018/2019 pada materi Bangun Ruang kelas V SD Negeri 03 Pamutih.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah a) Dokumentasi,dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu (Sugiyono, 2016:329). Peneliti membutuhkan dokumentasi sebagai bukti telah  diadakan penelitian. Bukti dokumentasi dapat berupa foto-foto kegiatan pembelajaran, hasil lembar  siswa  maupun  data-data  kelas  V  SD  Negeri  03  Pamutih.  b)Tes,  Arikunto  (2013:53)  menyatakan bahwa  Tes  adalah  alat  prosedur  yang  digunakan  untuk  mengetahui  atau  mengukur  sesuatu  dalam susasana,  dengan  cara  dan  aturan-aturan  yang  sudah  ditentukan.Tes  ini  digunakan  untuk  mengukur tingkat  pemahaman  hasil  belajar  matematika  materi  bangun  ruang  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  03 Pamutih,  c)  Observasi,  Arikunto  (2013:45)  menjelaskan  bahwa  observasi  adalah  teknik  yang  dilakukan dengan  cara  mengadakan  pengamatan  secara  teliti  serta  pencatatan  secara  sistematis.  Observasi digunakan  untuk    menguji  pengaruh  model Team  Games  Tournament berbantu  media Pinball terhadap hasil belajar mata pelajaran Matematika kelas V SD Negeri 03 pamutih.
Analisis  instrumen  penelitian  antara  lain:  a)  Validitas  Soal  penelitian  ini  menggunakan  validitas soal rumus korelasi product moment dengan menguji cobakan pada kelas V SD N 02 Pamutih. Uji validitas digunakan untuk menghitung instrument yang valid dan tidak valid., b) Reliabilitas Soal, Arikunto (2013: 100) mengatakan “Suatu tes dapat dikatakan mempunyai tingkat kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat  memberikan  hasil  yang  tetap.  Maka  reliabilitas  tes,  berhubungan  dengan  ketetapan  hasil  tes”.

## O1 X O2
oo
Pengujian  reliabitas  instrumen  dapat  dilakukan  secara  eksternal  maupun    internal.  Secara  eksternal pengujian  dapat  dilakukan  dengan  pretest  dan  posttest  (stability),  equivalent,  dan  gabungan  keduanya. Secara  internal  reliabilitas  instrumen  dapat  diuji  dengan  menganalisis  konsistensi  butirbutir  yang  ada pada instrumen dengan teknik tertentu, c) Taraf Kesukaran, soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah  dan  tidak  terlalu  sukar,  soal  yang  terlalu  mudah  tidak  memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan usaha pemecahannya, sedangkan soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa menjadi putus asa dan menjadi  tidak  semangat  untuk  mencoba  lagi  karena  di  luar  jangkauannya.  Dan  d)  Daya  Pembeda, Arikunto  (2013:  226)  mengatakan  Daya  pembeda  soal  adalah    kemampuan  sesuatu  soal  untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang  berkemampuan rendah. Daya pembeda  adalah  pengukuran  sejauh  mana  suatu  butir  soal  mampu  membedakan  siswa  yang  sudah menguasai  kompetensi  dengan  siswa  yang  belum  atau  kurang  menguasai  kompetensi  berdasarkan kriteria  tertentu.  Semakin  tinggi  koefisien  daya  pembeda  suatu  butir  soal,  semakin  mampu  butir  soal tersebut  membedakan  antara  siswa  kelompok  atas  dan  siswa  kelompok  bawah  yang  menguasai kompetensi dengan siswa yang kurang menguasai kompetensi.
Analisis data merupakan suatu cara untuk mengolah data hasil penelitian guna memperoleh suatu kesimpulan, adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: a) Uji normalitas, uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui apakah sampel dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Untuk mengetahui suatu sampel dari populasi yang ada peneliti menggunakan uji liliefors, b) Uji T-test, uji T-test digunakan untuk mengukur peningkatan hasil pretest dan hasil posttest . uji t-test yang digunakan peneliti yaitu Uji Paired Samples t-test adalah uji yang digunakan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar pada satu kelompok orang antara sebelum perlakuan dengan sesudah diberi perlakuan. Rumus uji t sebagai berikut:
Keterangan : Md = mean dari perbedaan pretest dan posttet. Xd = devisi masing-masing subjek (d-Md).
N = Subjek pada sempel. d.b = ditentukan dengan N-1.
Uji Hipotesis untuk Uji T-test sebagai berikut : Ho : hasil pretest dan posttest tidak ada pengaruh.
Ha : hasil pretest dan posttest ada pengaruh.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Langkah  awal  dalam  melakukan  penelitian  di  SD  N  03  Pamutih  yaitu,  a)  meminta  izin  observasi terhadap  pihak  sekolah.  b)  melakukan  observasi.  c)  menganalisis  data  awal.  d)  menentukan  sampel penelitian.  e)    menentukan  kelas  uji  coba.  f)  persiapan  perangkat  pembelajaran.  g)  melakukan  uji  coba instrumen h)  melakukan penelitian.
Analisis  Data  awal (pretest) ,  Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  sampel  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah uji Liliefors. nilai L0 sebesar 0,1452. Untuk n = 30 dan taraf    5%, berdasarkan tabel nilai kritik uji Lilliefors diperoleh harga Ltabel = 0,161. Hal ini berarti L0 = 0,1452 < Ltabel = 0,161. Sehingga kesimpulannya H0 diterima. Artinya sampel berasal dari populasi berdistribusi normal.
Analisis Data Akhir (Posttest), u ji normalitas untuk mengetahui sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah uji Liliefors.nilai L0 sebesar 0,1401. Untuk n = 30 dan taraf    5%, berdasarkan tabel nilai kritik uji Lilliefors diperoleh harga Ltabel = 0,161. Hal ini berarti L0 = 0,1401< Ltabel = 0,161. Sehingga kesimpulannya H0 diterima Artinya sampel berasal dari populasi berdistribusi normal
Uji T-test Penelitian ini, uji t-test yang digunakan peneliti yaitu Uji Paired Samples t-test adalah uji yang  digunakan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  pada  satu  kelompok  orang  antara  sebelum perlakuan  dengan  sesudah  diberi  perlakuan.  Mean  deviasi  sebesar  12,67  dan  taraf  signifikan  5% didapatkan ttabel sebesar 2,042 sedangkan thitung sebesar 4,35. Dapat disimpulkan bahwa nilai thitung 4,35 >  ttabel 2,042. Jadi H0 ditolak dan Ha diterima artinya bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi bangun  ruang sebelum  menggunakan model Pembelajaran Team Game Tournament
(TGT) berbantu Media pinball dan sesudah menggunakan model Pembelajaran Team Game Tournament (TGT) berbantu Media pinball tidak sama

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  latar  belakang,  metode  penelitian  dan  pembahasan,  maka  peneliti  membuat kesimpulan  bahwa  model  Team  Games  Tournament  berbantu  Media  Pinball  Matematika  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  03  Pamutih.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  Hasil  uji  t  test sebesar  4,35  dengan  taraf  signifikan  α=5%  dan  ttabel  =    2,042.  Berdasarkan  kriteria  pengujian  apabila diperoleh nilai thitung ≥ ttabel Ha diterima atau 4,35 ≥ 2,048, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Jadi, pengaruh peningkatkan hasil belajar siswa setelah diberikan model TGT berbantu media pinball sebesar 23,3%.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  maka  saran  yang  dapat  diberikan  untuk  meningkatkan pembelajaran  pada  kelas  V  SD  Negeri  03  Pamutih  sebagai  berikut:  a.  Model  Team  Games  Tournament berpengaruh terhadap hasil belajar pada peerta  didik sehingga pendidik dapat menerapkannya sebagai alternatif  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  b.  Media  pinball  dapat dimanfaatkan  sebagai  salah  satu  alternatif  media  yang  membantu  siswa  dalam  memahami  materi matematika  bangun  ruang,  c.  Model  Team  Games  Tournament  berbantu  media  pinball  memberikan pengaruh yang positif pada siswa sehingga pendidik dapat menerapkannya sebagai salah satu cara dalam pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar pesetrta didik, dan d.  Hendaknya  dalam  proses pembelajaran  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat  agar  tercipta  suasana  belajar  yang antusias,  aktif,  menyenangkan  dan  efektif  sehingga  diharapkan  hasil  belajar  siswa  dapat  maksimal  dan meningkat.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta :Bumi Aksara.
Aryun Nailun Nasikhah, Florentina Widihastrini, Susilo Tri Widodo. 2016. Pengembangan Game Education Pembelajran  Pkn  Materi  Menghargai  Keputusan  Bersama  Kelas  V  SD.  Jurnal  Kreatif  September 2016.
Azhar Arsyad. 2014.  Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Azizah, Purnomo, dan Reffiane. 2018. Pengaruh Model TGT Berbantu Media Utama Terhadap Hasil Belajar Matematika  Ditinjau  Dari  Aktivitas  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD.  Jurnal  Sekolah  (JS).  Vol  2  (4) September 2018, hlm. 329-335.
Depdiknas. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Heruman. 2016. Model Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kurniasih dan Berlin. 2017. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran, Jakarta: Kata Pena.
Putra Fredi Ganda. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)  Berbantuan  Softwere  Cabri  3d  di  Tinjau  Dari  Kemampuan  Koneksi  Mateamtis  Siswa.  Al- Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika  Vol. 6, No. 2, 2015, Hal 143 – 153.
Qalbi,  Mantasiah,  Jufri  dan  Yusri,  2017.  Efektivitas  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Team GamesTournaments Dalam Ketrampilan Menulis Bahsa Jerman Siwswa Kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bontonompo Kabupaten Gowa. Jurnal Penelitian Pendidikan INSANI, Volume 20, Nomor 1, Juni 2017, hlm. 67-72.
Sabrina Ridha, Fauzi, M. Yamin. 2017. Faktor-faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Dalam Proses  Pembelajaran  Matematika  Di  Kelas  V  SD  Negeri  Garot  Geucu  Aceh  Barat.  Jurnal    Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar  FKIP Unsyiah Volume 2 Nomor 4, 108-118.
Sari  Erma  Andhika.  2011.  Penerapan  Model  TGT  (Team  Games  Tournament)  Sebagai  Upaya Meeningkatkan  Kemampuan  Bercira  Siswa  Kelas  X-B  SMA  Ma’arif  Pandaan-Pasuruan  Tahun Ajaran 2008/2009. Jurnal Artikulasi Vol.12 No.2.
Shoimin,Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Slameto. 2013. Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  danR&D.  Bandung: Alfabeta.
Suhendri  Heri.  2011.  Pengaruh  Kecerdasan  Matematis-Logis  dan  Kemandirian  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif 1(1): 29-39 ISSN: 2088-351X.
Sundayana, Rostina. 2015. Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2014. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta: Prenadamedia Group.
Widyawati Riana Lilis, Suryadi Budi Utomo, dan Sulistyo Saputro. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Teams  Games  Tournaments  (Tgt)  Dilengkapi  Flash  Chemquiz  Untuk  Meningkatkan  Minat  Dan Prestasi Belajar Materi Hidrokarbon Pada Siswa Kelas X-8 Sma Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 5 No. 4 Tahun 2016 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret.
Zuhri  Saputra  Hadi.  2016.  Pengembangna  Media  Smart  Pinball  Pada  Pembelajaran  Tematik  Tema Makananku  sehat  dan  Bergizi  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.