Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual
Berbasis Apilkasi Canva dalam Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar Anak Usia Dini di PAUD Al Muhaimin Bondowoso
Zaenol Fajri 1 , Ira Febriliana Dewi Riza 2 , Himmatul Azizah 3 , Yulia Sofiana 4 , Ummami 5 , Ayu Andila 6
1 Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Universitas Nurul Jadid Email: alfajri002@gmail.com
2 Prodi Ekonomi Syariah, Universitas Nurul Jadid Email: irafebriliana@gmail.com
3 Prodi Ekonomi Syariah, Universitas Nurul Jadid Email: himmatulazizah24@gmail.com
4 Prodi Ekonomi Syariah, Universitas Nurul Jadid Email: yuliasofiana53@gmail.com
5 Prodi Ekonomi Syariah, Universitas Nurul Jadid Email: umami138@gmail.com
6 Prodi Ekonomi Syariah, Universitas Nurul Jadid Email: ayuandila4@gmail.com
Abstract . The  implementation  of  education  is  an  effort  made  by  all  educational  components  to  realize  and control  the  learning  environment  so  that  students  can  be  helped  in  realizing  their  potential.  Internal  and external  elements  influence  a  student's  potential  development,  one  of  which  is  the  student's  interest  and motivation.  Increasing  interest  and  motivation  to  learn  to  improve  learning  results.  One  method  of  picking relevant media can boost the appeal and drive to learn. Using the Canva application to create visual learning media  is  an  ideal  medium  for  early  childhood  since  the  way  it  is  made  and  the  display  elements  or  images reflect  the  character  of  early  childhood.  So,  at  PAUD  Al  Muhaimin  Pengarang  Bondowoso,  this  study  will examine using visual learning media based on Canva applications to increase interest and motivation in early childhood learning. This study is qualitative and uses observation, interviews, and documentation to produce descriptive  data  about  the  facts  in  the  field.  Children  learn  more  actively  and  enthusiastically  when  Canva application-based  visual  learning  media  is  used  because  the  Canva  media  display  is  appealing  and  contains appropriate  images  and  colors  that  spark  children's  interest  in  learning.  This  interest  is  further  fueled  by children's high curiosity about the visual media, which prevents children from becoming bored after learning. It may be concluded that using Canva-based visual learning materials can help kids become more interested and motivated in their studies.
Keywords : Canva application; Interest; Motivation to Learn.
{ Abstrak . Pelaksanaan pendidikan merupakan usaha yang dilakukan oleh semua komponen pendidikan untuk mewujudkan  dan  mengelola  iklim  pembelajaran  agar  anak  didik  dapat  terbantukan  dalam  proses pengembangan  potensinya. Pengembangan  potensi  peserta  didik  dipengaruhi  oleh  factor  internal  dan ekstrenal,  salah  satunya  factor  minat  dan  motivasi  peserta  didik.  Untuk  dapat  meningkatkan  hasil  belajar dengan cara meningkatkan minat dan motivasi belajar. Minat dan motivasi belajar dapat ditingkatkan dengan salah satu cara pemilihan media yang sesuai. Pemilihan media pembelajaran visual berbantuan aplikasi canva merupakan  media  yang  sesuai  untuk  anak  usia  dini,  karena  dilihat  dari  cara  pembuatan  dan  fitur  tampilan atau  gambarnya  sangat  mencerminkan  karakter  anak  usia  dini.  Sehingga  penelitian  ini  akan  membahas tentang  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis  Aplikasi  Canva  dalam  Meningkatkan  Minat  dan Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin  Pengarang  Bondowoso.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kualitatif  yang  memberikan  data  deskripsi  tentang  fakta  dilapangan  dengan  menggunakan
Prodi Pendidikan Sosiologi

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. X. Issu 3. September-Desember 2021
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
instrument  observasi,  wawancari  dan  dokumentasi.  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis Aplikasi  Canva  membuat  anak  lebih  aktif  dan  antusias  dalam  belajar,  karena  tampilan  media  canva  yang menarik, tampilan-tampilan gambar dan warna yang sesuai dan menarik minat belajar anak yang didukungan dengan  rasa  ingin  tahu  anak  tentang  media  visual  tersebut  sangat  tinggi,  sehingga  anak  tidak  bosan mengikuti pembelajaran. Maka dapat  disimpulkan bahwa pemanfaatan media  pembelajaran visual berbasis aplikasi canva dapat meningkatkan minat dan motivasi anak dalam belajar.
Kata Kunci : Media Canva; Minat; Motivasi Belajar.

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pendidikan merupakan usaha yang dilakukan oleh semua komponen pendidikan untuk  mewujudkan  dan  mengelola  iklim  pembelajaran  agar  anak  didik  dapat  terbantukan  dalam proses  pengembangan  potensinya,  yaitu  proses  tumbuh  dan  berkembang  yang  meliputi  spek spiritual,  melatih  pengendalian  diri,  membentuk  kepribadian,  mengasah  kecerdasan  dan keterampilan  social anak(Fajri, 2019a). Fungsi  pendidikan untuk mengembangkan  kompetensi anak dan  membentuk  kepribadian  bangsa  yang  bermartabat  sesuai  semboyan  bhineka  tunggal  ika. Pelaksanaan  Pendidikan  diimplementasikan  ke  dalam  pembelajaran(Fajri,  Baharun,  et  al.,  2021). Pelaksanaan pembelajaran bertujuan untuk mengembangkan potensi potensi anak  supaya menjadi manusia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa,  berkepribadian  yang  baik,  sehat jasmani  rohani,  menjadi  warga  yang  bertanggungjawab  dan  demokratis  (Fajri  Zaenol;  Syaidatul Mukaroma,  2021;  Kemendikbud,  2014).  Pelaksanaan  pembelajaran  harus  fleksibel  dan  bervariasi sesuai tuntutan standar pendidikan. Pembelajaran di PAUD, pendidikan dasar dan menengah harus dilakukan  secara  kooperatif,  inspiratif,  interaktif,    inovatif  dan  menyenangkan  bagi  anak  didik  agar dapat berpartisipasi secara aktif, serta pelaksanaan pembelajaran ini harus memberikan waktu dan ruang yang cukup untuk berkreativitassesuai dengan karakteristik anak yaitu salah satunya berkaitan dengan  bakat  dan  minat  anak(Wulandari  &  Purwanta,  2020;  Kemdikbud,  2003).  Apalagi  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  tingkat  Anak  Usia  Dini,  guru  harus  faham  tentang  faktor  yang dapat mempengaruhi kesuksesan siswa siswa dalam proses belajar mengajar. Secara umum ada dua factor,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal(Tafonao, 2018).  Untuk  faktor  internal  bisa  berupa gen,  bakat,  minat  belajar,  adanya  motivasi  dari  dalam  diri  anak,  perasaan,  kemampuan  dan pengalaman  anak  yang  diporeh  sebelum  masuk  kelas.  Namun  untuk  faktor  eksternal  sendiri,  bisa dipengaruhi oleh lingkungan anak, misalkan dari lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. Faktor  lingkungan  sekolah  bisa  dipengarhi  oleh  penerapan  strategi  belajar,  pemilihan  metode pembelajaran dan sebagainya.
Anak usia dini bagaikan kertas kosong, yaitu anak pada hakekatnya tidak memiliki kompetensi apapun sejak  lahir, anak  dianggap benar-benar belum bisa apa-apa (kosong) baik dari kemampuan berfikir abstrak dan nyata, baik dari kemampuan motoric halus dan kasar dan sebagainya. Sehingga Anak  membutuhkan  orang  lain  untuk  mengisinya.  Anak  menjadi  orang  yang  baik  atau  tidak tergantung  dari  stimulus  yang  mempengaruhinya,  salah  satu  stimulus  adalah  factor  lingkungan terutama  guru  dan  orang  tua(Rachmawati,  2020).  Landasan  ini  memberi  makna  bahwa  ternyata faktor  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  sekolah  merupakan  factor  pertama  yang  memberi pengaruh motivasi dan minat belajar anak usia dini(Fajri, 2019b). Dengan demikian peran guru dan orang  tua  tidak  boleh  hanya  sekedarnya  saja  pada  saat  tumbuh  kembang  anak.  Agar  anak  dalam proses tumbuh kembang dapat berjalan optimal, maka harus diberikan stimulus yang baik pula, yaitu guru  atau  orang  tua  harus  mampu  membangkitkan motivasi  dan  minat  anak  dalam  belajar(Hanifal Fauzy AH, Zainal Abidin Arief 2019; Putri 2015).
Proses belajar mengajar akan mencapai keberhasilan dalam sebuah proses belajar memngajar apabila  dipengaruhi  oleh  beberapa  factor  seperti  minat  anak  dalam  belajar,  adanya  motivasi  baik interen  maupun  eksteren,  dan  sebagainya.  Minat  bisa  datang  dari  luar  maupun  dalam  diri  anak. Minat  merupakan  modal  yang  besar  untuk  keberhasilan  dalam  belajar(Heriyati,  2017).  Tidak terkecuali dalam pebelajaran anak usia dini. Apabila anak usia dini memiliki minat belajar yang tinggi,
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
maka  senantiasa  akan  memberikan  dampak  pada  proses  pembelajaran,  salah  satunya membangkitkan perhatian penuh dan motivasi belajar dalam mencapai tujuan pembelajaran(Usman 2008; Sardiman, A 2007; Uno 2011). Minat belajar anak akan muncul dengan salah satu cara yaitu motivasi  belajar,  karena  motivasi  belajar  juga  akan  berpengaruh  berefek  pada  prestasi  belajar. Motivasi  berasal  dari  bahasa  Latin movere yaitu  gerakan  atau  dorongan  untuk  bertindak.  Menurut Lestyowati “Motivasi merupakan suatu proses menginisiasikan dan mempertahankan aktivitas untuk mencapai tujuan”(Lestyowati, 2020). Motivasi timbul dari luar dan diri dalam diri siswa. Uno (2014) menjelaskan  dua  jenis  motivasi,  yaitu  Motivasi  intrinsik  merupakan  motivasi  dari  dalam  diri  anak yang memandang sebuah aktivitas ada nilai dan kemanfaatannya. Contohnya jika anak mengerjakan tugas-tugas  karena  mereka  senang  mengerjakan  tugas  dan  rasa  suka  atau  senang  timbung  dari dalam diri anak. Yang kedua adalah motivasi ekstrinsik, yaitu motivasi anak yang timbul karena faktor dari luar atau adanya rangsangan dari luar, misalkan anak mengerjakan tugas karena karena adanya dorongan atau pujian dari luar baik teman, guru ataupun orang lain.
Selain motivasi dan minat dalam mencapai kesuksesan belajar, salah satunya  memanfaatkan media  yang  relevan  dan  menarik.  Sehingga  ketersediaan  media  pembelajaran  yang  manarik  akan menimbulkan  siswa  senang,  semangat  dan  termotivasi  untuk  belajar.  Fungsi  dari  media pembelajaran  dapat  memperjelas  informasi  materi  yang  dalam  pembelajaran  sehingga  dapat menciptakan  iklim  pembelajaran  yang  kondusif  dan  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Menurut Taiwo  hasil  belajar  seringkali  digunakan  sebagai  alat  tolak  ukur  guru  untuk  mengetahui  seberapa jauh  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  sehingga  dapat ditindak lanjuti kembali guna untuk meningkatkan prestasi siswa(Taiwo, 2009; Tafonao, 2018). Salah satu  media  yang  cocok  digunakan  di  Pendidikan  anak  usia  dini  menggunakan  media  canva.  Canva merupakan  sejenis  fitur  aplikasi  yang  bisa  dioperasikan  secara  online  dengan  berbagai  tampilan desain yang menarik menarik, seperti beberapa template dan fitur- fitur ada yang disediakan secara gratis  dan  ada  juga  yang  disedikan  secara  berbayar,  serta  kategori-kategori  yang  diberikan  di dalamnya juga bervariasi sesuai kebutuhan yang kita inginkan(Mila et al., 2021; Resmini’ et al., 2021; Rahmatullah  et  al.,  2020;  Rahmayanti  &  Jaya,  2020).  Dengan  desain  yang  bervariasi  dan  menarik dapat  dipilih  dan  dioperasikan  sebagai  media  pembelajaran  sehinggan  anak  didik  akan  termotivasi dalam belajar. Selain itu, pengguna juga dapat mengunduh desain-desain lain seperti tema, font, dan foto  untuk  mempercantik  hasil  kreasi(Hapsari  &  Zulherman,  2021).  Guru  juga  dapat  menggunakan Canva  untuk  membuat  poster,  flyer,  brosur,  termasuk  untuk  media  pembelajaran(Rahmawati  & Atmojo, 2021; Irsan dkk, 2021). Dengan memilih media pembelajaran berbantuan Canva diharapkan guru dapat mengembangkan kemampuannya dalan membuat media pembelajaran bagi siswa yang lebih menarik dan inovatif.
Berdasarkan  wawancara  dan  pengamatan  sebelum  melaksanakan  penelitian  di  PAUD  AL Muhaimin  tanggal  24  Maret  2022  dengan  salah  satu  guru  dan  kepala  sekolah,  didapatkan  data bahwa  anak  dalam  belajar  masih  belum  maksimal.  Selain  itu  dalam  kegiatan  belajar  mengajar didapati  siswa  yang  kurang  memperhatikan  Guru.  Siswa  kurang  semangat  dalam  belajar. Penggunaan  media  yang  kurang  manarik  menyebabkan  anak  didik  kurang  berminat  dalam  belajar, sehingga  motivasi  untuk  belajar  sangat  kurang.  Sejalan  dengan  Putri  bahwa  siswa  yang  memiliki minat  dan  motivasi  belajarnya  kurang,  maka  akan  berdampak  pada  kesulitan  dalam  menerima materi pembelajaran, sehingga prestasi hasil belajarnya juga akan rendah(Putri, 2015). Berdasarkan pembahasan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual Berbasis Aplikasi Canva dalam Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar Anak Usia Dini di PAUD Al Muhaimin Pengarang Bondowoso”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  penelitian  penelitian  kualitatif  yang  memberikan  data  deskripsi  atau penjelasan  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  fakta  dilapangan  (Firthian  &  Putry,  2021). Penelitian  ini mendeskripsikan  pemanfaatan  media  pembelajaran  visual  Berbasis  Aplikasi  Canva  dalam Meningkatkan  Minat  dan  motivasi  belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin  Pengarang Bondowoso  semester  genab  tahun  pembelajaran  2021/  2022.  Penggunaan  media  Canva  untuk
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
mengetahui  peningkatan  minat  dan  motivasi  anak  usia  dini  dalam  belajar,  maka  peneliti  perlu terlibat  langsung  dalam  subjek  penelitian.  Media  Canva  yang  digunakan  adalah  beberapa  gambar/ desian/ grafis yang sesuai dengan metari pembelajaran dan dibuat sendiri oleh guru, yaitu hasil prin out gambar berwarna yang diambil dari internet menggunakan aplikasi canva. Sehingga dengan cara ini, peneliti berinteraksi langsung dengan objek penelitian.
Lembar  observasi,  hasil  wawancara,  dan  hasil  dokumentasi  merupakan  teknik  pengumpulan yang  digunakan.  Kegiatan  wawancara  dilakukan  untuk  mengetahui  dan  mendapatkan  data  dari sumber langsung melalui komunikasi (Rahmina et al., 2020). Wawancara bisa dilakukan kepada guru atau  beberapa  beberapa  siswa  yang  sesuai  dengan  data  yang  diinginkan.  Observasi  partisipan membuat data yang diperoleh menjadi lebih lengkap dengan cara mengamati tiap Tindakan tingkah laku yang terjadi. Dokuementasi digunakan untuk mendapatlan data rekaman kejadian, seperti foto, peninggalan tertulis dan lain-lain(Aristia et al., 2020).
Analisis  data  merupakan  serangkaian  kegiatan  menemukan,  mecatat  dan  merangkun  dan melaporkan  temuan  sistematis,  data  yang  dianalisis  merpakan  hasil  wawancara,  dokumen  tasi maupun hasil observasi. Pelaksanaan analisis data ini bersamaan atau setelah pengumpulan semua data selesai.
Adapun  pendekatan  penelitian  yang  berjudul  pemanfaatan  media  pembelajaran  visual Berbasis Aplikasi Canva dalam Meningkatkan Minat dan motivasi belajar Anak Usia Dini di PAUD Al Muhaimin  Pengarang  Bondowoso  menggunakan  pendekatan  penelitian  survei  lapangan  untuk mengatahui  langsung  kegiatan  pembelajaran  di  Lembaga  penelitian.  Adapun  rencana  pelaksanaan penelitian ini akan dilakukan di bulan April 2022 di PAUD Al Muhaimin desa Pengarang Kecamatan Jambesari Darussalah Kabupaten Bondowoso. Sumber data penelitian  ini bisa kepala sekolah, guru ataupun  siswa  yang  ada  di  PAUD  Al  Muhaimin.  Untuk  dana  pelaksanaan  penelitian  ini  didapatkan dari dana hibah penelitian dari Univeristas Nurul Jadid sebesar 3.000.000 (Tiga Juta Rupiah).
Tahapan  penelitian  yang  akan  kami  laksanakan  di  PAUD  Al  Muhaimin  tentang  pemanfaatan media pembelajaran visual Berbasis Aplikasi Canva dalam Meningkatkan Minat dan motivasi belajar Anak Usia Dini di PAUD Al Muhaimin Pengarang Bondowoso, sebagai berikut:

## Gambar 1. Alur penelitian
Sesuai  dengan  gambar  1.  Alur  Penelitian,  maka  pada  tahap  pertama  adalah  perencanaan, peneliti berdiskusi dengan guru menentukan komponen-komponen apa saja yang dibutuhkan dalam penelitian,  terutama  tentang  apa  yang  ingin  ditingkatkan,  strategi  dan  metode  pembelajaran  serta media  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran.  Selanjutnya  guru  bersama-sama  dengan  peneliti menyusun  perencanaan  pembelajaran  dalam  upaya  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar menggunakan  media  canva.  Tahap  kedua  merupakan  tahap  pelaksanaan  penelitian,  penelitia melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  proses  pembelajaran,  setelah  itu  dilakukan  wawancara terhadap kepala sekolah, guru dan salah satu siswa setelah melaksanakan pembelajaran. Dilanjutkan mengumpulkan  bahan-bahan  dokumentasi  tentang  hasil  pembelajaran  peningkatan  minat  dan motivasi  belajar  menggunakan  media  canva.  Tahap  terakhir  adalah  evaluasi,  yaitu  pada  tahap  ini analisis  hasil  dan  pembahasan  dari  pelaksanaan  penelitian  di PAUD  AL Muhaimin yang selanjutnya diambil kesimpulannya.

## PERENCANAAN
Analisis kebutuhan dan Menyusun Perencanaan
Pembelajaran

## PELAKSANAAN
Obeservasi, Wawancara dan Dokumentasi
EVALUASI
Hasil dan Pembahasan
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil penelitian
Pelakasanaan  penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD  Al  Muhaimin  Desa  pengarang  Kabupaten Bondowoso,  pada  tahun  pembelajaran  2021/  2022  semester  genap.  Pelaksanaan  penelitian memanfaatkan  media  pembelajaran  visual  berbasis  aplikasi  Canva  untuk  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar Anak Usia Dini . Pembelajaran ini sudah dilaksanakan secara tatap muka antara guru dan siswa, penelitian ini dilakukan di kelas B dengan jumlah siswa 18 siswa anak usia dini. Instrument yang  digunakan  dalam  peneltian  ini  adalah  melakukan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi sebagai berikut:
1. Hasil  Observasi  Kegiatan  Pembelajaran  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis Apilkasi  Canva  dalam  Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al Muhaimin Pengarang Bondowoso
Pembelajaran  dilaksanakan  hari  Senin,  11  April  2022.  Saat  guru  sebelum  proses pembelajaran,  guru  harus  mempersiapkan  perrencanaan  pembelajaran  dan  juga  media  yang akan  digunakan  guru  dalam  mengajar,  yaitu  media  pembelajaran  visual  menggunakan  aplikasi Canva.  Pada  saat  masuk  kelas,  guru  mengucapkan  salam  kepada  semua  siswa,  dan  siswa menjawab  dengan  kompak.  Setelah  itu,  guru  mengadakan  tanya  jawab  kepada  siswa-siswi tentang  materi  yang  sudah  pernah  dipelajri,  tanya  jawab  tentang  kegiatan  dirumah  sebelum berangkat  ke  sekolah  yaitu  dengan  tujuan  untuk  menfokuskan  peserta  didik  sebelum  masuk pembelajaran inti, serta, guru bersama siswa membuat yel-yel sebagai salah satu alternatif cara guru  mengkondisikan  dan  membuat  semangat  siswa  dalam  belajar,  Selanjutnya  guru  dengan suara  yang  jelas  menyampaikan  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  dengan  memperlihatkan media yang mau diimplementasikan dalam pembelajaran.
Pada  kegiatan  inti  pembelajaran,  guru  menampilkan  media  visual  yang  dibuat  oleh  guru menggunakan aplikasi Canva. Semua siswa memperhatikan media tersebut,  banyak siswa yang bertanya “apa itu bu?” ada juga yang beratanya “untuk ap aitu bu?” 1
Guru  menampilkan  gambar  visual  dengan  mengadakan  tanya  jawab  kepada  siswa,  “ayo anak-anak, kalian lihat gambar di depan ini merupakan gambar apa?” 2 . Dengan semangat siswa menjawab  pertanyaan  yang  dilontarkan  oleh  guru,  bervariasi  nada  dan  jawaban  siswa,  hal  ini membuktikan  bahwa  penggunaan  media  berbasis  canva  ini  baru  pertama  kali  diterapkan  oleh guru  tersebut,  dan  siswa  sangat  antusias  serta  membuat  siswa  penasaran  tentang  media  atau pokok  bahasan  yang  sedang  dipelajari  hari  ini.  Langkah  selanjutnta  guru  memperjelas  materi dengan menunjuk media visual yang sudah di pampang di depan kelas.
Pembelajaran  ini  dilaksanakan  menggunakan  bantuan  proyektor  yang  sudah  disediakan dikelas  PAUD  Al  Muhaimin.  Posisi  duduk  siswa  PAUD  Al  Muhaimin  diberi  jarak  dan  memakai masker,  karena  masih  dalam  proses  new  normal  dari  bencana  covid-19.  Siswa-siswa  tampak memperhatikan  dengan  sangat  konsentrasi  dan  penasaran  dengan  tampilan  media  yang digunakan  dalam  pembelajaran  tersebut.  Materi  pembelajaran  membahas  tentang  mengenal hewan, yaitu mengenal ciri-cirinya seperti anggota tubuh hewan terdiri dari apa saja, warnanya seperti apa, tempat hidupnya dimana dan lain-lain.
Guru menjelaskan materi sambal menunjuk gambar visual yang ada di depan, dengan cara melakukan  tanya  jawab  dengan  siswa  siswi  di  PAUD  Al  Muhaimin.  Siswa  saling  rebutan menjawab, ada yang menjawab pakai Bahasa indonesai ada juga yang menjawab menggunakan Bahasa daerah Madura, seperti kata burung diganti dengan nama “manuk”, Gurunya tersenyum mendengarkan  jawaban  dari  siswa  tersbut,  dan  segera  guru  memperbaiki  jawaban  siswa  yang kurang pas (manuk diganti dengan kata burung).
Siswa  selain memperhatikan  dan  menjawab  pertanyaan  guru,  siswa  juga  menulis  ciri-ciri hewan tersebut. Setelah itu siswa diberikan kertas yang berisi gambar visual tentang mengenal
1 Hasil observasi saat pembelajaran berlangsung di PAUD Al Muhaimin desa Pengarang Bondowoso, pada hari Senin 11 April 2022 jam 07.30 WIB
2 ibid
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
hewan, selanjutnya siswa disuruh mewarnai, dengan tujuan agar siswa selain terampil membaca, menulis juga terampil mewarnai.
Secara  umum  berdasarkan  hasil  observasi  dapat  dijabarkan  tahapan-tahapan pemanfaatan media pembelajaran visual berbasis apilkasi canva dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar Anak Usia Dini di PAUD Al Muhaimin Pengarang Bondowoso sebagai berikut: 1) Guru  mempersiapkan  perencanaan  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  dan  melakukan apersepsi,  2)  Menyampaikan  tujuan  pembelajaran,  3),  Mengajak  anak  untuk  meperhatikan media  visual  yang  ditampilkan  menggunakan  proyektor,  menyebutkan/  menebak  jenis  hewan apa yang ada di depan serta mengajak membacanya, 4) siswa disuruh menulis/ melengkapi ciri- ciri hewan yang ada di depan kelas menggunakan tampilan proyektor, 5) guru mengarahkan dan mendampingi siswa  mewarnai gambar hewan, 6)  Pemberian  kesempatan bertanya tentang  hal materi yang masih belum difahami dan memberikan evaluasi kepada peserta didik, 7) Bersama- sama  dengan  siswa  menyimpulkan  pembelajaran,  dan  5)  Guru  memberikan  tindak  lanjut  serta motivasi  belajar  untuk  selalu  rajin  belajar,  tidak  boleh  menjadi  anak  pemasalahan  dan  suka menolong  atau  membantu  orang  tua  dan  teman.  Strategi  pembelajaran  yang  efektif  akan berdampak  pada  pemberian  solusi  terbaik  selama  pelaksanaan  pembelajaran  untuk mensukseskan  keterlaksanaan  pembelajaran,  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  (Fajri, Yasin,  et  al.  2021;  Fajri  et  al.  2022).  Secara  keseluruhan  hasil  observasi  pelaksanaan  proses pembelajaran  menggunan  media  visual  berbasis  Canva  didapatkan  data  86,7%  tergolong kategori  sangat  aktif,  Penerapan  penggunaan  media  visual  berbasis  canva  memang  sangat memberikan  dampak  signifikan  terhdap  kegiatan  dan  hasil  pembelajaran(Irsan,  Andi  Lely Nurmaya. G, Adinda Pertiwi, 2021).
2. Hasil  wawancara  kegiatan  Pembelajaran  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis Apilkasi  Canva  dalam  Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al Muhaimin Pengarang Bondowoso
Sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  pemanfaatan  media  pembelajaran  visual  berbasis Apilkasi  Canva  dalam  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al Muhaimin  Pengarang  Bondowoso,  maka  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  guru  PAUD tentang  pemahaman  siswa  mengenai  materi  yang  diajarkan,  pelaksanaan  pembelajaran  dan respon / aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran. Berdasarkan hasil wawacara didaptkan data  bahwa  “siswa  biasa-biasa  saja  dalam  pembelajaran,  siswa  sering  main  sendiri  dan  kurang memperhatikan  penjelasan  guru,  siswa  kurang  bersemangat  dalam  belajar  sehingga menyebabkan  konsentrasi  belajar  kurang  maksimal” 3 .  Namun  setelah  melaksanakan pembelajaran menggunakan media visual menggunakan aplikasi canda yang ditampilan dengan bantuan  proyektor,  maka  “perhatian  siswa  menjadi  lebih  focus  dan  konstrrasi  memperhatikan pembelajaran, sehingga siswa  lebih termotivasi untuk  belajar yang berakibat pada hasil belajar menjadi lebih baik dari sebelumnya” 4 .
3. Hasil  dokumentasi  kegiatan  Pembelajaran  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis Apilkasi  Canva  dalam  Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al Muhaimin Pengarang Bondowoso
Sesuai  hasil  data  dokumentasi,  sebelum  menggunakan  median  pembelajaran  visual berbasis  canva  didapatkan  data  hasil  belajar  siswa  kurang  memuaskan,  karena  dokumen prestasi/ catatan harian hasil belajar siswa masih belum mencapai target perkembangan secara maksimal.  Dalam  catatan  guru  didapatkan  bahawa  masih  banyak  siswa  yang  kesulitan  untuk focus  dan  kurang  berminat  dalam  belajar.  Namus  setelah  melaksanakan  pembelajaran menggunakan media  visual  berbasis  canva,  didapatkan  perubahan  yang  signifikan  tentang semangat, minat dan motivasi belajar sehingga pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik dan lancer yang memberikan efek terhasdap peningkatan perkembangan belajar peserta didik.
3 Hasil wawancara dengan Guru PAUD Al Muhaimin hari Selasa, 5 April 2022 jam 10.00 WIB
4 Ibid, Rabu 13 April 2022 jam 08.00 WIB
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## B. Pembahasan
Harapan  dari  semua  pelaksanaan  pembelajaran  adalah  untuk  membantu  proses perkembangan  peserta  didik  secara  maksimal,  mengembangkan  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotor  sesuai  dengan  tujuan  Pendidikan  secara  umumnya.  Sejalan  dengan  pelaksanaan pembelajaran di PAUD Al Muhaimin Desa Pengarang Kanupaten Bondowoso bertujuan membentuk anak  didik  yang  bermoral  dan  beragama,  berbakti  kepada  orang  tua  dan  guru,  menjadi  anak  yang cerdas lahir dan batin, mampu berinteraksi dengan keluarga, teman dan masyarakat. Tujuan tersbut akan  tercapai  jika  pengelolaan  Pendidikan  khususnya  pengelolaan  pembelajaran  di  kelas  sudah berjalan  dengan  lancer.  Untuk  mewujudkan  pengelolaan  kelas  yang  baik  dan  lancer,  maka  guru dituntuk harus mempu Menyusun dan merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan minat dan bakan  peserta  didik,  sehingga  anak  akan  termotivasi  dalam  belajar  yang  berakibat  pembelajaran akan  menjadikan  pembelajaran  bermakna,  yaitu  siswa  dalam  belajarn  termotivasi  dan  berminat untuk berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Ini adalah salah satu hasil dokumentasi tentang tampilan kegiatan pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan media visual berbasis canva.
Gambar 1. Proses pembelajaran menggunakan media visual berbasis Canva
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Gambar 2. Salah satu tampilan media visual berbasis Canva
Pembelajaran  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis  Apilkasi  Canva  dalam Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin  Pengarang Bondowoso membuat perserta didik lebih aktif dan antusias dalam belajar, hal ini disebabkan oleh tampilan  media  yang  menarik,  menggunakan  gambar  dan  warna-warna  yang  sesuai  dan  menarik pada  peserta  didik,  rasa  ingin  tahu  anak  tentang  gambar/ media  visual  tersbut  sangat  tinggi,  anak suka  dengan  tampilan-tampilan  gambar  yang  ada  pada  media  pembelajaran,  sehingga  anak  tidak bosan  mengikuti  pembelajaran.  Anak  mudah  menjawab  pertanyaan  dari  guru,  karena  pada umumnya materi-materi yang disampaikan adalah materi yang paling dekat dengan kehidupan anak, dan selanjutnya diperluas dengan materi yang tidak ada dilingkungan anak dengan tujuan yaitu agar anak  bisa mengetahui dan menambah pemahaman tentang materi (jenis hewan) tidak  hanya yang ada di sekeliling tempat tinggal siswa, seperti harimau dan gajah yang tidak ada dilingkungan siswa.
Sesuai hasil wawancara terhadap salah satu guru PAUD AL Muhaimin, bahwa Guru NS 5 yang mengajarkan tentang materi mengenal hewan, yaitu:
“Dalam penerapan pembelajaran dengan Media Pembelajaran Visual Berbasis Apilkasi Canva ini,  merupakan  salah  satu  cara  terbaik  guru  untuk  membangkitkan  semangat  dan  motivasi belajar,  siswa  lebih  aktif  dan  penasaran  tentang  materi  yang  disampaikan  menggunakan bantuan  media  tersbut,  semua  siswa  aktif  dalam  kegiatan  tanya  jawab  tentang  materi  yang disampaikan  menggunakan  bantuan  media  yang  ada  di  depak  kelas.  Bahkan  siswa menginginkan  setiap  pembelajaran  menggunakan  media  canva  yang  ditampilkan  dengan bantuan proyektor, siswa merasa senang dan tidak jenuh dalam belajar, yang disebabkan oleh tampilan-tampilan  gambar  dan  warna  yang  menarik  bagi  siswa”.  Sejalan  dengan  beberapa hasil  penelitian  terdahulu  bahwa  anak  PAUD  masih  dalam  tahap  mengenal,  memahami, membaca dan menulis permulaan suatu materi berdasarkan minat dan motivasi belajar yang diaplikasikan  dalam  memilih  sesuatu  berdasarkan  kesukaan  peserta  didik,  maka  guru  harus mempu Menyusun strategi pembelajaran termasuk pemilihan materi dan media yang relevan dengan bakat dan minat peserta didik(Mila et al. 2021; Fajri, Baharun, et al. 2021; Fajri 2019b).
5 Hasil wawancara dengan Guru NS (inisial) yang mengajar dikelas PAUD AL Muahaimin Rabu, 13 April 2022 jam 10.00 WIB.
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Wawancara  kepada  salah  satu  peserta  didik 6 di  PAUD  Al  Muhaimin,  dengan  didapatkan hasilnya, bahwa ”saya suka dengan gambar yang ada di depan kelas tadi, gambarnya lucu, warnanya juga saya suka, dan kalo bisa setiap pembelajaran menggunakan seperti tampilan gambar yang tadi”. Dapat disimpulkan, bahwa peserta didik lebih menyukai dan memahami materi pembelajaran yang disajikan menggunakan bantuan media, apalagi media yang digunakan sangat menarik dan disusun seuain karakteristik materi dan peserta didik.
Sesuai karakteristik anak usia dini masih dalam tahap perkembangan golden age , maka dalam mengajarkan anak guru harus benar-benar selektif dalam memilih strategi dan media yang relevan untuk membantu perkembangan anak didik, yaitu sebagai berikut:
A. Implementasi  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis  Apilkasi  Canva  dalam Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al  Muhaimin  Pengarang Bondowoso
a. Seorang  guru  harus  memiliki  perencanaan  yang  baik,  salah  satunya  menentukan  factor pendukung  dan  penghambat  dalam  penerapan  pembelajaran.    Sesuai  dengan  pendapat Ningrusm,  bahwa  guru  sebagai  ujung  tombak  untuk  menentukan  baik  tidaknya  iklim  kelas (Ningrum, 2009).
b. Rencana pembelajaran selaras dengan materi, media serta karakteristik siswa.
c. Adanya  pemberian  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  berkolaborasi,  sharing  dan bertanya  tentang  hal  materi  yang  dipelajari.  Sesuai  dengan  pendapat  Ramadhani,  bahwa pemberian  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berkolaborasi  dan  bertanya  dapat  menunjang tercapainya tujuan pembelajaran (Ramadhani, 2018).
d. Motivas  atau  reward  sangat  dibutuhkasn  dalam  setiap  pembelajaran,  agar  siswa  menjadi berminat dan termotivasi.
e. Kemampuan  guru  dalam  memilih  dan  memilah  strategi,  materi,  dan  media  pembelajaran yang baik
B. Kelebihan  dan  kekurangan  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis  Apilkasi  Canva dalam Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar Anak Usia Dini di PAUD Al Muhaimin Pengarang Bondowoso, yaitu:
a. Kelebihan Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual Berbasis Apilkasi Canva
1) Media yang disusun menggunakan aplikasi canva sangat menarik, memiliki pilihan fitur/ gambar  yang  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik.  Sehingga  anak  menjadi penasaran dan termotivasi untuk belajar.
2) Mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  materi,  karena  tidak  semua  materi  nyata dapat di bawa ke dalam kelas, seperti materi hewan Harimau, cukup ditampilkan dalam media visual.
3) Objek  materi  yang  tidak  bisa  di  bawa  ke  dalam  kelas  dapat  dimanipulasi  dengan menggunakan media visual berbasis canva. Sehingga pembelajaran menjadi efektif dan efesien.
4) Media yang sesuai dengan perkembangan peserta didik, sesuai dengan bakat dan minat anak  dapat  membantu  perkembangan  peserta  didik  terutama  tentang  pemahasaman anak terhadap materi yang dipelajari.
b. Kekurangan Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual Berbasis Apilkasi Canva
1) Tidak semua guru mampu Menyusun media pembelajaran menggunakan media Canva.
2) Kemampuan  mengelola  waktu  dan  strategi  pembelajaran  secara  efektif  dan  efesien. Karena  jika  guru  tidak  mampu  mengatur  waktu,  maka  pembelajaran  menjadi  tidak terkontrol dan sulit mencapaintujuan pembelajaran secara efesien
3) Tidak semua guru harus mampu memilih dan memilah media yang sesuai dengan materi. Maka  sesuai  dengan  penedapat  Ormrod,  salah  satu  keterampilan  guru  adalah  cara
6 Hasil  wawancara  dengan  salah  satu  siswa  PAUD  Al  Muhaimin,  pada  hari  Senin,  11  April  2022  jam  10.00 WIB.
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
memilih dan memilah media dan materi sejalan dengan kebutuhan atau perkembangan anak didik(Ormrod, 2008).

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  adalah  pemanfaatan  media  pembelajaran  visual  berbasis aplikasi  canva  membuat  anak  lebih  aktif  dan  antusias  dalam  belajar, karena tampilan  media  canva yang  menarik,  tampilan-tampilan  gambar  dan  warna  yang  sesuai  dan  menarik  minat  belajar  anak yang didukungan dengan rasa ingin tahu anak tentang media visual tersebut sangat tinggi, sehingga anak tidak bosan mengikuti pembelajaran, dengan Langkah-langkah persiapan guru sebelum proses pembelajaran  harus  mampu  menyusun  perencanaan  pembelajaran  sesuai  materi,  media, karakteristik  peserta  didik,  serta  guru  harus  mampu  memperhatika  factor-faktor  pendukung  dan kendala  proses  pembelajaran.  Pada  saat  proses  pembelajaran,  guru  juga  memberian  kesempatan kepada peserta didik untuk kolaborasi, konfirmasi dan bertanya tentang materi yang dipelajari. Guru juga harus memiliki kemampuan dalam memilih dan memilah materi dan media pembelajaran yang relevan  agar  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efesian.  Untuk  factor  pendukungnya  adalah pembuatan  media  menggunakan  aplikasi  canva  sangat  menarik,  sesuai  dengan  minat  belajar  dan perkembangan  pesetrta  didik,  mempermudah  guru  dalam  penyampaian  materi  sehingga  dapat meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  anak  yang  berakibat  pada  peningkatan  prestasi  belajar anak.  Selain  factor  pendukung  maka  ada  juga  factor  penghambat,  yaitu  tidak  semua  guru  mampu mengoperasikan  aplikasi  canva,  Guru  harus  mampu  memanajemen  waktu  dan  pengelolaan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aristia, K., Nasryah, C. E., & Rahman, A. A. (2020). Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Celengan Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IV SD A. Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (2), 16–25. https://doi.org/https://doi.org/10.51276/edu.v1i2.33
Fajri, Z. (2019a). Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SD. JURNAL IKA PGSD UNARS , 7 (2), 1–10. https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/article/view/478
Fajri, Z. (2019b). Peran Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Belajar Siswa SD/ MI. JURNAL IKA PGSD UNARS , 7 (2), 46–55. https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/article/view/477
Fajri, Z., Baharun, H., Muali, C., Shofiatun, Farida, L., & Wahyuningtiyas, Y. (2021). Student’s Learning Motivation and Interest; the Effectiveness of Online Learning during COVID-19 Pandemic. Journal of Physics: Conference Series , 1899 (1). https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1899/1/012178
Fajri, Z., Toba, R., Muali, C., Ulfah, M., & Zahro, F. (2022). The Implications of Naturalist Illustration Image Media on Early Childhood Learning Concentration and Motivation. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 3278–3290. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2092 Fajri, Z., Yasin, M., Masykur, M., & Adi Putra, M. W. (2021). PKM Penyuluhan Peningkatan Profesionalisme Guru PAUD pada Masa Pendemi Covid-19. GUYUB: Journal of Community Engagement , 2 (3), 493–508. https://doi.org/10.33650/guyub.v2i3.2756 Fajri Zaenol; Syaidatul Mukaroma. (2021). Pendidikan Akhlak Perspektif Al Ghazali Dalam
Menanggulangi Less Moral Value. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam , 5 (1), 31–47. https://www.ejournal.unuja.ac.id/index.php/edureligia/article/view/1964
Firthian, R., & Putry, D. . (2021). Penciptaan Ilustrasi Prabu Siliwangi sebagai Media Pelestarian Budaya dan Sejarah di Jawa Barat. Paravisual: Jurnal Desain Komunikasi Visual Dan Multimedia , 1 (1), 1–8.
Hanifal Fauzy AH, Zainal Abidin Arief, M. (2019). Strategi motivasi belajar dan minat belajar bahasa arab. Tawazun Jurnal Pendidikan Islam , 12 (1 (Juni 2019, e-ISSN: 2654-5845)), 112–127. http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/ TAWAZUN
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Hapsari, G. P. P., & Zulherman, Z. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384– 2394.
Heriyati, H. (2017). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika.
Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 7 (1), 22–32.
https://doi.org/10.30998/formatif.v7i1.1383 Irsan, Andi Lely Nurmaya. G, Adinda Pertiwi, F. R. (2021). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Inovatif Menggunakan Canva. JURNAL ABDIDAS , 2 (6), 1412–1417. Kemdikbud. (2003). Sistem Pendidikan Nasional . http://dikdas.kemdikbud.go.id/wp-
content/uploads/2013/11/ uu-nomor-20-%0Atahun-2003-tentang-sistem-pendidikan- nasional.pdf. Diakses pada 13 November 2016 Pukul 08.20
Kemendikbud, R. I. (2014). Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini . 1 (137). Lestyowati, J. (2020). Metode Storytelling : Peningkatkan Motivasi Perilaku Antikorupsi. INTEGRITAS: Jurnal Antikorupsi , 6 (1), 125–139.
Mila, N., Naila, A., Azisah, Q., & Arisah, N. (2021). Efektivitas Pemanfaatan Canva Sebagai Media Pembelajaran Daring. PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENELITIAN DAN PENGABDIAN 2021,
“Penelitian Dan Pengabdian Inovatif Pada Masa Pandemi Covid-19" , 181–188.
Ningrum, E. (2009). Kompetensi Profesional Guru dalam Konteks Strategi Pembelajaran . BUANA NUSANTARA. Ormrod, J. E. (2008). Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang . Erlangga. Putri, D. T. N. dan G. I. (2015). Pengaruh Minat Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran. Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Manajemen , 1 (2), 118–124.
Rachmawati, Y. (2020). Pengembangan Model Etnoparenting Indonesia pada Pengasuhan Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1150–1162. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.706
Rahmatullah, R., Inanna, I., & Ampa, A. T. (2020). Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12 (2), 317–327.
Rahmawati, F., & Atmojo, R. I. W. (2021). Analisis Media Digital Video Pembelajaran Abad 21 Menggunakan Aplikasi Canva pada Pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu , 5 (3), 6271–6279. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Rahmayanti, D., & Jaya, P. (2020). Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Canva dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar dasar Listrik dan Elektronika. Voteteknika (Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika) , 8 (4), 107. https://doi.org/10.24036/voteteknika.v8i4.110251
Rahmina, W., Nurtiani, A. T., & Amelia, L. (2020). Analisis Kegiatan-Kegiatan Peningkatan Kecerdasan Interpersonal Anak Kelompok A di TK Cut Meutia Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan , 1 (1). https://www.jim.bbg.ac.id/pendidikan/article/view/51
Ramadhani, D. (2018). PENGARUH INTERAKSI GURU — SISWA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR EKONOMI SISWA Diantyastuti Ramadhani. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi , 7 (6), 524–532.
Resmini’, S., Satriani, I., & Rafi, M. (2021). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Canva sebagai Media Pembuatan Bahan Ajar dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Abdimas Sliwangi , 04 (02), 335–343. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/abdimas-siliwangi/article/view/6859/2593
Sardiman, A, M. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Rajawali Pers.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Taiwo, S. (2009). Teachers perception of the role media in classroom teaching in secondary schools.
The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET , 8 (1 Article 8), ISSN: 1303-6521.
Uno, H. B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan . Bumi Aksara. Uno, H. B. (2014). Teori Motivasi Dan Pengukuranya . Bumi Aksara.
Equilibrium : Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Usman, U. (2008). Meningkatkan Motivasi Belajar . Grasindo.
Wulandari, H., & Purwanta, E. (2020). Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak- kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 452. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626