Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13 (2) (2022) pp. 260-267
Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia

## Pengaruh Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Sub Tema 1 Materi Organ Gerak Hewan Dan Manusia Di Kelas V Sdn 124405 Pematangsiantar
Sania Rudang Damanik 1 , Suprapto Manurung 2 , Rio Parsaoran Napitupulu 3 Universitas  HKBP Nommensen Pematang Siantar , Jl. Sangnawaluh No.4,Siopat Suhu, Kec Pematang Siantar, Sumatera Utara 21136

## A R T I C L E  I N F O ABSTRACT
Article history: Received Oct 17, 2022 Revised Oct 24, 2022 Accepted Nov 07, 2022 Kurangnya penggsunaan media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran dan tektik pembelajaran guru yang secara  sederhana  membuat  hasil  belajar  tidak  tercapai  dengan maksimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan  media  gambar  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V pada  tema  1  subtema  1  pembelajaran  2  di  SD  NEGERI  124405 Jl.Seram  Pematang  Siantar.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  penelitian  kuantitatif,yang  menggunakan metode  ekperimen  .  Penelitian  eksperimen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  Pre-Experimen  bentuk  One-Group  Pretest- Postest  Design.  Populasi  penelitian  ini  yaitu  seluruh  kelas  V  SD
Negeri  124405  Pematang  Siantar  yang  berjumlah  40  siswa. Sedangkan  yang  menjadi  sempel  penelitian  ini  adalah  kelas  V-A berjumlah  19  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  test  pretest dan  tes  posttest  yang  dilakukan  uji  validitas  dan  reabilitas.  Hasil dari  pengujian  hipotesis  penelitian  yaitu  adanya  pengaruh  media gambar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  tema  1subtema  1 pembelajaran 2  di SD Negeri 124405 Pematang Siantar. Hal tersebut diajukan dengan perolehan hasil analisis data nilai posttest dengan menggunakan  uji-t  didapat  r  hitung    <    r  tabel  yaitu  dengan  nilai 0,00  <  0,05  maka  Ho  diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa bahwa terdapat perbedaan yang signifikat antara peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan media gambar daripada meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik yang  tidak  menggunakan media gambar. Perubahan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan  media  gambar  membuat  siswa  lebih  aktif  dan memahami materi pembelajaran yang disajikan karena menggunakan  gambar  yang  menarik,dibandingkan  dengan  siswa yang tidak menggunakan media gambar.
Keywords:
Media gambar,
Hasil Belajar, Sekolah Dasar. This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Sania Rudang Damanik, Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, Universitas  HKBP Nommensen Pematang Siantar, Jl. Sangnawaluh No.4,Siopat Suhu, Kec Pematang Siantar, Sumatera Utara 21136, Indonesia Email: saniarudangdamanik@gmail.com, supraptomanurung@rocketmail.com, napitupulurio7@gmail.com

## INTRODUCTION
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  pendidik  untuk  menciptakan  peserta  didik yang berkualitas dan berkarakter sehingga memiliki pandangan yang lebih luas untuk menggapai cita–cita  yang  diharapkan.  Untuk  itu  pendidikan  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  setiap individu agar tercapai sebuah cita–cita dan keinginan.
Belajar  merupakan  aktivitas  yang  melibatkan  mental  atau  psikis  yang  berlangsung  dalam interaksi  aktif  dengan  lingkungan,  yang  menghasilkan  perubahan  dalam  pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan nilai sikap (Yusuf dan Auliya, 2011:7). Artinya proses belajar harus menghasilkan perubahan. Perubahan tersebut bisa terjadi karena sengaja maupun tidak disengaja. Dari proses belajar tersebut muncullah evaluasi yang nantinya akan menghasilkan suatu nilai yang disebut hasil belajar.
Belajar  adalah  syarat  mutlak  untuk  menjadi  pandai  dalam  semua  hal  baik  dalam  hal  ilmu pengetahuan maupun dalam hal bidang ketarampilan dan kecakapan. Seorang bayi misalnya, dia harus  belajar  berbagai  kecakapan  terutama  sekali  kecakapan  motorik  seperti;  belajar menelungkup, duduk, merangkak,berdiri atau berjalan.Belajar adalah tahapan perubahan tingkah laku  individu  di  mulai  dari  pengetahuan,  yaitu  belajar  dari  yang  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari yang tidak biasa menjadi biasa, sampai menjadi sikap yang menetap.
Belajar merupakan sebuah proses yang terjadi karena didorong oleh kebutuhan serta tujuan belajar yang ingin dicapai. Oleh sebab itu, belajar memiliki peran yang sangat penting dan paling utama dalam sebuah pendidikan. Kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok dalam keseluruhan  proses  pembelajaran.  Ketuntasan  hasil  belajar  dapat  dicapai  apabila  kemampuan siswa mendapatkan pengetahuan dengan cara memahami.
Menurut  Abdurrahman  2003:37  hasil  belajar  adalah  “kemampuan  yang  diperoleh  anak setelah  melalui  kegiatan  belajar.  Belajar  itu  sendiri  merupakan  suatu  proses  dari  seseorang  yang berusaha  untuk  memperoleh  suatu  bentuk  perubahan  perilaku  yang  relatif  menetap.  Dalam kegiatan  pembelajaran  atau  kegiatan  instruksional  biasanya  guru  menetapkan  tujuan belajar”Berdasarkan  teori  yang  dikemukakan  Abdurrahman  maka  peneliti  menyimpulkan  hasil belajar adalah kemampuan nyata yang dicapai siswa untuk mengetahui keberhasilan belajar yang didapat.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  kelas  V  SDN  124405  Jl.Seram  Pematangsiantar,ada beberapa  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  pada  materi  ini  yaitu  masih  ada  yang  menganggap pembelajaran mengenai organ gerak itu mudah. Yang kedua  pengelolahan kelas yang digunakan guru kelas kurang tepat sehingga pembelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru.
Semakin  tinggi  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat pemahaman siswa terhadap suatu materi, begitupula sebaliknya. Untuk memperoleh hasil belajar yang diharapkan maka perlu adanya kegiatan atau proses pembelajaran yang tepat dan menarik. Maka  dari  itu,  guru  harus  bisa  membuat  media  atau  alat  peraga  untuk  menunjang  keberhasilan belajar siswa
Media  gambar  yang  menarik  dan  menyenangkan  dapat  memotivasi  siswa  dalam  belajar. Media  gambar  merupakan  media  yang  terdiri  dari  beberapa  buah  gambar  yang  dapat menimbulkan suatu ingatan pada suatu rangkaian kejadian tertentu.Media memegang peran yang penting  dalam  pembelajaran,  salah  satu  unsur  dalam  proses  komunikasi  yang  sangat  menonjol peranannya  bagi  pembelajaran  adalah  media.  Media  gambar  merupakan  bentuk  kartun  yang menarik dan menyenangkan yang dapat memotivasi siswa dalam belajar.
Sesuai  dengan  tahap  perkembangannya,  siswa  SD  masih  akan  lebih  mudah  memahami konsep  bila  melalui  media  yang  konkret.  Dengan  memanfaatkan  media  gambar,  siswa  akan terpusat  perhatiannya  pada  segala  sesuatu  yang  ada  di  dalam  gambar.  Gambar    juga  dapat menjadikan  siswa  tertarik  dalam  pembelajaran  sehingga  minat  siswa  untuk  belajar  menjadi meningkat.  Dengan  mengamati  gambar  siswa  akan  lebih  mudah  menemukan  kosa  kata  dan mengungkapkan sesuatu yang ada digambar.
Media  gambar  menjadi  pilihan  karena  siswa  SD  lebih  menyenangi  bacaan  bergambar  jika dibandingkan dengan membaca buku pelajarann yang hanya teks aja. Jika media gambar disusun secara sistematis sesuai dengan tujuan pembelajaran, maka media gambar dapat dijadikan “teman yang  baik”  dalam  belajar.  Ide  penciptaan  media  gambar  bukan  berarti  siswa  dibawa  ke  situasi aktivitas hiburan dan bermain semata, melainkan dimaksudkan untuk mempengaruhi hasil belajar siswa.

## RESEARCH METHODOLOGY
Menurut  Margono  dalam  (Salim  2016:19)  penelitian  ialah  semua  kegiatan  pencarian, penyelidikan  dan  percobaan  secara  alamiah  dalam  suatu  bidang  tertentu  untuk  mendapatkan fakta-fakta  atau  prinsip-prinsip  baru  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  pengertian  baru  dan menaikkan  tingkat  ilmu  serta  teknologi.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitan kuantitatif dengan metode ekperimen dalam bentuk quasi ekperimen (eksperimen semu). Metode quasi  eksperimen  yaitu  metode  eksperimen  yang  tidak  memungkinkan  peneliti  melakukan pengontrolan  penuh  terhadap  semua  variabel  yang  relevan.  Pengontrolan  hanya  dilakukan terhadap satu variabel saja, yaitu variabel yang paling dominan.

## Rancangan Penelitian
Desain  penelitian  merupakan  rancangan  bagaimana  penelitian  dilaksanakan.  Desain  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  One-Group  Pretest-Posttest.  Dalam  desain  ini, sebelum  perlakuan  diberikan  terlebih  dahulu  sampel  diberi  pretest  (tes  awal)  sebelum  diberikan perlakuan  dan  setelah  diberikan  perlakuan  sampel  diberi  posttest  (tes  akhir).  Desain  tersebut digambarkan sebagai berikut:
Keterangan: O_1= Nilai Pretest (sebelum diberikan perlakuan) X = Perlakuan atau Treatment O_2 = Nilai Posttest (setelah diberikan perlakuan)

## Lokasi  dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 124405 di Jln.Seram Pematangsiantar, ± 6 bulan mulai dari bulan Mei – Oktober 2022 Tahun Ajaran 2022/2023.

## Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  keseluruhan  objek  yang  akan/ingin  diteliti.Populasi  ini  sering  juga  disebut dengan  universe.Anggota  populasi  dapat  berupa  berupa  benda  hidup  maupun  benda  mati,  dan manusia,  dimana  sifat  –  sifat  yang  ada  padanya  dapat  diukur  atau  diamati.  Populasi  adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek/subjek  yang  memiliki  kuantitas  dan  karakteristik tertentu  yang  diterapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.dengan  demikian  populasi  dapat  diartikan  sebagai  wilayahgeneralisasi  dari  hasil penelitian.  Generalisasi  tersebut  bisa  saja  dilakukan  terhadap  objek  penelitian  dan  bisa  juga dilakukan terhadap subjek penelitian (Syafaruddin, dkk,2006:20)
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  tahun  pelajaran  2022  yang berjumlah 40 siswa yang terdiri dari dua kelas yaitu V-A yang berjumlah 19  dan kelas V-B 21.

## Teknik pengumpulan data
Menurut  (Arikunto,2013)  menyatakan  bahwa  instrumen  penelitian  ini  adalah  alat  atau  fasilitas yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  pengumpulan  data  agar  pekerjaannya  lebih  mudah.  Untuk menjamin instrumen tes yang dipakai dalam penelitian ini telah memenuhi kelayakan, instrumen tes akan diuji cobakan terlebih dahulu kepada siswa di luar sampel dan telah mempelajari materi
sel.  Setelah  data  uji  coba  diperoleh,  kemudian  setiap  butir  soal  dianalisis  untuk  mengetahui validitas, reliabilitasnya.

## RESULTS AND DISCUSSIONS

## Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian  ini dilakukan pada kelas V SD 124405 Pematang Siantar dengan penerapan kurikulum 2013.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  kelas  V-A  SD  Negeri  124405  Pematang  Siantar  yang berjumlah  19  siswa.  Materi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  tematik tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 pembelajaran 2.
Pengambilan data dilapangan dilakukan kurang lebih selama dua minggu yaitu dimulai sejak tanggal  26  September-03  Oktober  2022.  Sebelum  melaksanakan  penelitian  peneliti  meminta  izin dari  Universitas HKBP  Nomensen  Pematang  Siantar  terlebih  dahulu,kemudian  peneliti  meminta izin kepada masing masing sekolah SD Negeri 124405 Pematang Siantar dengan membawa surat izin  dari  kampus.  Setelah  mendapat  izin  penelitian  dari  masing  masing  sekolah,  peneliti melaksanakan uji coba instrument dan melakukan penelitian.

## Table 1.
Profil Sekolah Yang di Teliti
1 Nama Sekolah SD NEGERI 124405 JL.SERAM PEMATANG SIANTAR 2 Nomor Statistik 100170 3 Provinsi Sumatera Utara 4 NPSN 101076301014 5 Alamat JL. Seram Bawah Pematang Siantar 6 Kecamatan Siantar Barat 7 Desa/Kelurahan Bantan 8 Kode Pos 21111 9 Tahun Berdiri 1992 10 Akreditasi A
a. Uji Prasyarat
Uji  prasyarat  adalah  konsep  dasar  untuk  mengetahui  data  yang  dikumpulkan  memenuhu syarat  untuk  dianalisis  dengan  teknik  statistik  yang  dipilih.  Untuk  mempermudah  perhitungan menggunakan bantuan SPSS for windows 21. Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan tes instrumen berupa uji validitas, uji reliabilitas, uji daya beda, uji tingkat kesukara.
b. Uji Validitas
Uji  validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat-tingkat  kevalidan  suatu instrumen. Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data yang valid.  Validasi  soal  dilakukan  di  kelas  VI  dengan  jumlah  21  siswa  dengan  rtabel  =  3,96. Perhitungan  validasi  soal  menggunakan  rumus  kolerasi  Product  Moment  (rxy).  Validasi menggunakan  30  soal  dan  sesudah  diuji  validitas  20  soal  valid  dan  10  soal  tidak  valid.  Dengan kriteria  pengujian  r  hitung  >  r  tabel  dengan  nilai  signifikansi  α  =  0,05  maka  soal  tersebut dinyatakan  valid,  dan  apabila  rhitung  <  rtabel  maka  soal  tersebut  tidak  valid.  Analisis  hasil  uji validitas pada tabel 4.1 berikut
Table 2.
Hasil Uji Validitas Tes Soal No r tabel r hitung Ket 1 0,396 0,582279 Valid 2 0,396 0,23561 Tidak Valid 3 0,396 0,10238 Tidak Valid 4 0,396 0,56285 Valid 5 0,396 0,081 Tidak Valid 6 0,396 0,130048777 Tidak Valid
No r tabel r hitung Ket 7 0,396 0,364872569 Valid 8 0,396 0,5678 Valid 9 0,396 0,43544 Valid 10 0,396 0,3101 Valid 11 0,396 0,34397 Valid 12 0,396 0,05123 Tidak Valid 13 0,396 0,37691 Valid 14 0,396 0,01464 Tidak Valid 15 0,396 0,17931 Tidak Valid 16 0,396 0,01464 Tidak Valid 17 0,396 0,4105 Valid 18 0,396 0,5673 Valid 19 0,396 0,31011632 Valid 20 0,396 0,38011075 Valid 21 0,396 0,34059868 Valid 22 0,396 -0,015817321 Tidak Valid 23 0,396 0,387524362 Valid 24 0,396 0,0729142 Tidak Valid 25 0,396 0,3508462 Valid 26 0,396 0,50288136 Valid 27 0,396 0,61764398 Valid 28 0,361 0,60272606 Valid 29 0,361 0,59794718 Valid 30 0,361 0,6286814 Valid

## c. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  menunjukkan  sejauh  mana  suatu  instrumen  dapat  memberikan  hasil  yang konsisten. Pengujian reliabilitas ini hanya dilakukan terhadap item-item yang valid yang diperoleh melalui uji validitas pada tahap sebelumnya. Menurut (Ghozali, 2013) reliabilitas adalah alat untuk mengukur  suatu  kuesioner  yang  merupakan  indikator  dari  variabel.  Dengan  rumus  Alpha Cronbach  dimana  nilai  koefisien  Alpha  Cronbach  dari  tiap  variabel  penelitian  harus  ≥  0,05  agar dinyatakan reliabel. Uji reliabilitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan SPSS for windows 21. Hasil analisis uji reliabilitas pada tabel 4.2 berikut:

## Table 3.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Soal
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .932 30
Berdasarkan tabel 4.2 hasil dari variabel penelitian diatas dinyatakan reliabel karena variabel bebas  maupun  variabel  terikat  memiliki  nilai  koefisien  Alpha  Cronbach  ≥  0,05.  Hal  ini menunjukkan bahwa instrumen dapat dipercaya untuk digunakan pada penelitian.
d. Uji Daya Beda
Uji daya beda pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan suatu soal untuk membedakan  antara  peserta  didik  yang  berkemampuan  tinggi  dengan  peserta  didik  yang berkemampuan rendah. Hasil analisis uji daya beda pada tabel 4.3 berikut:

## Table 4.
Uji Daya Beda Tes Soal NO Kriteria Nomor Soal Jumlah 1 Baik Sekali 17 1 2 Baik 18,19,20 3 3 Cukup 1,16,19,23,24,25,26, 7 4 Jelek 3,4,5,6,8,9,12,13,16,18,21,22 13 5 Jelek Sekali 2,7,9,13,14,18 6
e. Uji Tingkat Kesukaran
Uji  tingkat  kesukaran  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat  kesukaran  soal  dengan berdasarkan  pada  kriteria  mudah,  sedang,  dan  sukar.  Adapun  soal  yang  diuji  sebanyak  30  soal, yang diuji coba ke 21 siswa di kelas V SD Negeri 124405. Hasil analisis uji tingkat kesukaran soal dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut

## Table 5.
Uji Tingkat Kesukaran Tes Soal
Berdasarkan  tabel  4.4  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  pada  30  butir  soal  pilihan  ganda, dapat diketahui bahwa 17 butir soal termasuk kriteria mudah, dan 13 butir soal termasuk kriteria sedang

## Pembahasan
Tujuan  dari  penelitian  ini  dilaksanakan  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  media  gambar  pada materi Organ Gerak Hewan dan Manusia di SD Negeri 124405 Pematang Siantar. Data hasil belajar dalam penelitian ini adalah hasil belajar pre-test dan post-test siswa. Pre-test adalah tes awal yang dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  .  Post-test  adalah  tes  akhir yang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir  dari  hasil  belajar  setelah diberikannya media gambar. Instrumen tes yang digunakan pada penelitian ini adalah soal pilihan ganda yang memiliki 4 alternatif Jawaban dengan pilihan a, b, c dan d.  Soal yang digunakan yaitu sebanyak 20 butir soal yang sudah diuji validitas terlebih dahulu.  Berdasarkan tujuan yang telah dirumuskan di atas, Berikut data yang telah terkumpul meliputi data skor pretest dan skor posttes sebanyak 19 siswa.
Table 7. Hasil Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelas V A SD Negeri 124405 Pematang Siantar NO NAMA RESPONDEN NILAI PRE TEST NILAI POST TEST 1 Agung Prayoga 25 35 2 Afika 80 80 3 Ammar 30 40 4 Bonardo 25 50 5 Elzahri 20 40 6 Enzi 55 80 7 Fitri Chairulnisa 15 25 8 Fahira 80 85 9 Kayana 75 80 10 Naimah Ayu 30 30 11 Qibran 30 30 12 Rangga 70 80 13 Rafa 30 60 14 Raka Prasetya 45 60 15 Reza 25 40 16 Siti Aisyah 60 80 17 Wenda Febriani 35 80 18 Zikry Ginting 25 30 19 Zazkia 15 30 Rata - Rata 40,52 54,47

## a. Deskripsi Hasil Belajar
Hasil belajar dalam proses pembelajaran merupakan tujuan yang ingin dicapai. Belajar merupakan seseorang yang melakukan proses belajar untuk mendapatkan terjadinya perubahan tingkah laku pada  peserta  didik  yang  dapat  diukur  dalam  bentuk  perubahan  pengetahuan,  sikap,  dan
No Kriteria Nomor Soal Jumlah 1 Mudah 1,2,3,4,5,7,8,9,15,16,20,21,23,24,25,26,27 17 2 Sedang 6,10,11,12,13,14,17,18,19,22,28,29,30 13
keterampilan.  Perubahan  tersebut  sebagai  peningkatan  dan  pengembangan  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.Hasil belajar merupakan nilai yang diperoleh peserta didik dari suatu tindakan belajar pada  akhir  proses  pembelajaran  yang  dapat  menghasilkan  sebuah  nilai  dari  pembelajaran.  Hasil belajar sangat penting untuk mengetahui sejauh mana penguasaan materi yang telah dicapai oleh peserta didik.
b. Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  didapat  pada  penelitian merupakan data yang berditribusi normal atau tidak suatu data. Uji normalitas data menggunakan rumus  Kolmogorov-Smirnov  dengan  bantuan  SPSS  for  windows  21.  Hasil  uji  normalitas  data dapat  disimpulkan  dengan  ketuntasan  dengan  nilai  signifikansi  α  =  0,05  yaitu:  jika  nilai signifikansi  > α = 0,05 maka data tersebut normal, sedangkan jika nilai signifikansi data < α = 0,05 maka data tersebut tidak normal. Analisis hasil uji normalitas pada tabel 4.5 berikut:
Table 8. Hasil Uji Normalitas Tes Hasil Belajar Siswa Kelas Hasil N L hitung L tabel Keterangan V-A Pretest 30 0,09039 0,249 Berdistribusi Normal Postest 30 0,100729 0,271 Berdistribusi Normal
Berdasarkan tabel 4.5 hasil analisis data  uji normalitas menunjukkan nilai pre-test dan post- test  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Pada  kelas  eksperimen  pre-test  memiliki  nilai signifikan  0,181  >  0,05  dan  post-test  kelas  eksperimen  memiliki  nilai  signifikan  0,138  >  0,05. Sedangkan nilai pre-test kelas kontrol memiliki nilai signifikan 0,127 > 0,05 dan nilai post-test kelas kontrol memiliki nilai signifikan 0,182 > 0,05.  Maka data dapat dikatakan berdistribusi normal.
c. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh  homogen  atau tidak.  Uji  homogenitas  menggunakan  uji  Levene  Test  dengan  SPSS  for  windows  21.  Hasil  uji homogenitas data dapat disimpulkan dengan pengambilan keputusan jika nilai signifikansi > 0,05 maka distribusi data homogen, sedangkan jika nilai signifikansi < 0,05 maka distribusi data tidak homogen.
d. Uji Hipotesis
Uji Hipotesis bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching (pengajaran  berbalik)  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  setelah menentukan  normalitas  dan  homogenitas  dari  data  hasil  belajar  dengan  SPSS  for  windows  21. Dengan kriteria jika nilai signifikansi > 0,05 maka Ho diterima, sedangkan jika nilai signifikansi < 0,05 maka Ho ditolak.

## CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data yang telah dirumuskan, maka peneliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  :  Terdapat  pengaruh  pembelajaran  menggunakan  media gambar  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  siswa  memiliki  tingkat kemampuan lebih baik setelah diberikannya perlakuan menggunakan media gambar.

## References
Cahyani, Isah, 2012. Media Pembelajaran, Jakarta : Raja Grafindo Persada Proses Belajar Mengajar, Jakarta
: Bumi Aksara
Hasan, Hasmiana 2016. Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Ketuntas belajar IPA Materi Pada Siswa Kelas V SD .Jurnal Pesona Dasar. Vol. 3 No. 4 Jaya,
Indra dan Ardat,2013. Statistik Penelitian Untuk Pendidikan. Bandung :Citapustaka Media Perintis
Jihad,Asepdan Abdul Haris, 2017.  Metode Penelitian Kuantitatif, Bandung : Pustaka Setia Juvrizal,  dkk.2013.    Pengaruh  Penggunaan  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar.  Media  Instruksional,
Medan : Badan Penerbit Fakultas Tarbiyah IAINSU
Khodijah,  S.  (2018).  Pengaruh  Media  Gambar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa
Indonesia Materi Pengumuman Di Kelas IV MIS Nur Hafizah Desa Sei Rotan
Mardianto,  2014.  Psikologi  Pendidikan  Landasan  Untuk  Pengembangan  Strategi  Pembelajaran,  Medan  :
Perdana Publishing
M  Yusuf,  Kadar.  2013.    Tafsir  Tarbawi.  Jakarta:  Amzah.  Rohini,  2010.Pengaruh  Media  Gambar  Terhadap Hasil Siswa Kelas V SDN. Jurnal EducatiO Vol. 5 No. 2
Sadiman, Arief S. 2006.  Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Jakarta : Raja Grafindo Persada
Salim.(2016). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Citapustaka Media
Sanjaya, Wina, 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung
: Alfabeta
Syafaruddin, dkk,2006. Metode Penelitian, Medan : Fakultas Tarbiyah IAINSU Umar, Bukhari. 2012. Hadis Tarbawi Pendidikan Dalam Perspektif Hadis. Jakarta: Amzah, Wena. Made, 2013. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional, Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto,2013:213. Teknik Pengumpulan data Sugiyono 2002:140. Teknik Analisis Data