## APAKAH KEBIJAKAN REKRUTMEN PESERTA DIDIK DAN MANAJEMEN SARANA PRASARANA BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS?

## Hendi Rohaendi
SMA Negeri 1 Anjatan Indramayu- Jawa Barat, hendirohaendi1971hh@gmail.com
Received January 27, 2020, reviewed februari 3, 2020, published apr 30, 2020 Citation:  Rohendi,  H.  (2020).  Apakah  kebijakan  rekrutmen  peserta  didik  dan  manajemen  sarana  prasarana berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa Sekolah Menengah Atas?. Edum Journal , 3(1)

## ABSTRAK
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  gambaran  aktual  mengenai  pengaruh kebijakan rekrutmen peserta didik dan manajemen sarana prasarana terhadap prestasi belajar siswa di  SMA.  Metode  penelitian  yang  dipakai  pada  penelitian  ini  adalah  survei  dengan  pendekatan kuantitatif.  Partisipan  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  sebanyak  60  orang.  Selain  itu  teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup. Teknik analisis data hasil penelitian menggunakan statistik deskriptif, regresi sederhana, dan regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari variabel rekrutmen peserta didik (X 1 ) terhadap prestasi  belajar  siswa  (Y)  sebesar  2,4%.  (2)  Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  siginifikan  dari variabel manajemen sarana prasarana (X 2 ) terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 60,5%, dan (3) Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dari  variabel  rekrutmen  peserta  didik  (X 1 )  dan manajemen sarana prasarana (X 2 ) secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 60,7%.  Berdasarkan  penelitian  ini  disarankan  untuk  meningkatan  pelayanan  dalam  kegiatan rekrutmen peserta didik dan peningkatan dalam pengelolaan manajemen sarana prasarana demi untuk meningkatkan hasil prestasi belajar siswa sesuai dengan harapan orang tua dan tujuan sekolah.
Kata Kunci : Rekrutmen Peserta Didik, Manajemen Sarana Prasarana, Prestasi Belajar Siswa

## ABSTRACT
The purpose of this study is to obtain an actual picture of the influence of student recruitment policies and management of infrastructure on student achievement in high school. The research method used in this study is a survey with a quantitative approach. Participants involved in this study were 60 people. In addition, data collection techniques use a closed questionnaire. Data analysis techniques of the results of the study used descriptive statistics, simple regression, and multiple regression. The results showed that: (1) There was a positive and significant effect of the student recruitment variable (X 1 )  on  student  achievement (Y)  of  2.4%.  (2) There is a  positive  and  significant  influence  of the infrastructure management variable (X 2 ) on student achievement (Y) of 60.5%, and (3) There is a positive  and  significant  influence  on  the  variable  of  student  recruitment  (X 1 )  and  management infrastructure  (X 2 )  together  towards  student  learning  achievement  (Y)  of  60.7%.  Based  on  this research it is recommended to improve services in student recruitment activities and improvement in the management of infrastructure facilities in order to improve student achieve
Keywords : Students’ recruitment, Infrastructure management, Students’ achievement

## PENDAHULUAN
Keberhasilan dalam
penyelenggaraan  lembaga  sekolah  akan sangat  bergantung  kepada  manajemen,
komponen-komponen pendukung pelaksanaan  kegiatan  seperti  kurikulum, peserta didik, pembiayaan, tenaga pelaksana, dan sarana prasarana.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
(Hamidah,  2018).  Untuk  menjaga  agar sekolah  memiliki  citra  yang  baik  dalam pandangan masyarakat, maka perlu dilakukan  perbaikan  kualitas  pelayanan (Dekawati,  2018).  Oleh  karena  itu, sekolah merupakan suatu sistem organisasi  yang  memudakan  pencapaian tujuan belajar dan mengajar secara efisien dan efektif (Amran, 2015).
Salah  satu  aktivtas  sekolah  yakni melakukan  rekrutmen  peserta  didik. Rekrutmen sekolah dalam tinjauan manajemen  penyelenggaran  pendidikan formal (persekolahan) merupakan kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh sekolah  untuk  menghimpun,  menyeleksi, dan  menempatkan  calon  peserta  didik menjadi  peserta  didik  pada  jenjang  dan jalur pendidikan tertentu.
Berdasarkan  penelusuran  peneliti pada  sekolah  menengah  atas  (SMA) negeri  di  K3S  V  wilayah  Haurgeulis Kabupaten Indramayu, terdapat permasalahan  yang  berhubungan  dengan rekrutmen  peserta  didik  diantaranya ketidaktercapainnya  jumlah    rombel (rombongan  belajar)  yang  disediakan dinas  pendidikan    pemerintah  provinsi jawa  barat  dengan  jumlah  siswa  yang melamar  untuk  diterima  sebagai  peserta didik baru.
Hal yang lain terkait dengan sarana dan prasarana sebagai bagian integral dari
keseluruhan  kegiatan  pembelajaran  di satuan pendidikan mempunyai fungsi dan peran dalam pencapaian kegiatan pembelajaran  sesuai  kurikulum  satuan pendidikan  (Prastyawan,  2016).  Agar pemenuhan  sarana  dan  prasarana  tepat guna  dan  berdaya  guna  (efektif  dan efisien), diperlukan suatu analisis kebutuhan yang tepat di dalam perencanaan pemenuhannya (Prastyawan, 2016).  Administrasi sarana dan prasarana pendidikan adalah semua komponen yang secara  langsung  maupun  tidak  langsung menunjang  jalannya  proses  pendidikan untuk mencapai tujuan dalam pendidikan itu sendiri (Rosivia, 2014).
Berdasarkan hasil penelitian berkaitan  kebijakan  rekrutmen  peserta didik dan sarana prasarana dan dampaknya terhadap prestasi siswa seperti Pratomo,    Suwitri  &  Subowo  (2013) melakukan  analisis  terhadap  kebijakan rekrutmen  di  SMP  dan  menyimpulkan bahwa  rekrutemen  yang  baik  akan berdampak positif terhdap prestasi akademik    peserta  didik  di  sekolah. Sedangkan  menurut  eferi  perlu  adanya Strategi-strtegi dalam melakukan Rekrutmen Peserta Didik Baru agar dapat Meningkatkan  Keunggulan  Kompetitif sekolah.
Selain itu berkaitan dengan sarana dan prasarana  menurut  dekawati  (2018)
menyimpilkan bahwa Pengelolaan sarana prasarana  memiliki  kontribusi  signifikan terhadap  mutu  pelayanan  pendidikan. Selain  itu  menurut  Putri  &  Adi  (2016) menyimpulkan bahwa sarana dan prasarana  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar siswa.
Berdasarkan temuan-temuan tersebut,  penelitian  ini  akan  menganlisis pengaruh  kebijakan  rekrutemen  peserta didik  dan  sarana  prasarana  terhadap prestasi  peserta  didik  di  salah  satu  sub rayon yang ada Kabupaten Indramayu.

## METODELOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dipakai  pada penelitian  ini  adalah  survei  dengan pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  survei yang dimaksud adalah bersifat menjelaskan  hubungan  kausal  antar variabel  dan  pengujian  hipotesis,  yaitu variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat, yaitu  kebijakan  rekrutmen  peserta  didik (X 1 )  dan  manajemen  sarana    prasarana (X 2 )  terhadap  prestasi  belajar siswa  (Y). Uji  Validitas  digunakan  rumus Product Moment  Correration dari Karl  Pearson dan Uji Reliabitas digunakan Rumus Alfa Cronbach dari Spearman Brown
Populasi penelitian ini adalah guru SMA  Negeri  di  K3S  V  wilayah Haurgeulis  Kabupaten  Indramayu  yang jumlah gurunya sebanyak 155 orang, yang
tersebar di empat kecamatan, yaitu: Sukra, Anjatan,Haurgeulis, dan Gantar. Penentuan  sampel  penelitian  dilakukan dengan  menggunakan  rumus Slovin diperoleh sampel sebanyak 60 orang.
Variabel dalam penelitian ini terdiri dari  dua  variabel,  diantaranya  variabel bebas  (independent  variabel)  dengan notasi  (X 1 )  untuk  kebijakan  rekrutmen peserta  didik  dan  (X 2 )  untuk  manajemen sarana  prasarana,  dan  satu  buah  variabel terikat (dependent variabel) dengan notasi (Y) untuk prestasi belajar siswa.
Angket dalam penelitian ini dimaksudkan  untuk  mendapatkan  data yang  menyangkut  kebijakan  rekrutmen peserta  didik  (X 1 ),  Manajemen  sarana prasarana (X 2 ), dan prestasi belajar siswa (Y).  Teknik  pengumpulan  data  tidak langsung  yaitu  dengan  mengadakan komunikasi  dengan  subyek  penelitian melalui  perantara  instrumen.  Peneliti melakukan penelitian langsung di lapangan  untuk  memperoleh  data  yang diperlukan,  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan:
(a) Interview
(Wawancara); (b) Observasi
(Pengamatan);  (c)  Kuesioner  (Angket). Teknik analisis data yang digunakan yakni teknik  Analisis  Deskritif  dan  inferensial. Analisis  infersensial  yang  digunakan menggunakan  analsisis regresi sederhana dan berganda.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini bertujuan mengetahui besaran  pengaruh  kebijakan  rekrutmen peserta  didik  dan  manajemen  sarana prasarana terhadap prestasi belajar siswa, baik secara parsial maupun ganda. Untuk
mengetahui  besaran  pengaruh  masing- masing  variabel  kebijakan  rekrutmen peserta didik (X 1 ) terhadap prestasi belajar siswa  (Y)  dilakukan  dengan  uji  regresi linear dengan menggunakan SPSS version 22 for window
Tabel 1 Koefisien Regresi dan Uji signifikansi secara Parsial X 1 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 58,361 1,171 82,402 ,708 ,482 Kebijakan Rekrutmen Peserta Didik ,979 ,155 1,197 ,236
Dependent Variable : Prestasi Belajar Siswa
Persamaan regresi dari hasil perhitungan diperoleh 𝑦 ̂ = a + bx, atau 𝑦 ̂ =  = 58,361 + 1,171X 1 . Konstanta sebesar 58,361 menyatakan bahwa jika tidak ada kenaikan nilai dari variabel kebijakan rekrutmen peserta didik (X 1 ),
maka prestasi belajar siswa adalah 58,361. Koefisien regresi 1,171 menyatakan bahwa setiap perubahan satu skor  nilai kebijakan rekrukmen peserta didik maka akan memberikan kenaikan skor kinerja guru sebesar 1,171 unit.
Kemudian pengujian signifikansi dilakukan dengan  memperhatikan data
pada tabel 1 diketahui angka signifikansi sebesar 0,236. Nilai Sig sebesar 0,236 > 0,05 maka terdapat pengaruh kebijakan rekrutmen peserta didik (X 1 ) positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y) .
Untuk mengetahui besar kecilnya sumbangan variabel X 1 terhadap Y dilakukan dengan menghitung besarnya koefisien determinasi. Atau bisa dilihat dari hasil olah data dengan SPSS version 22 for window pada tabel 2 berikut:
Tabel 2 Koefisien Determinasi Variabel X 1 terhadap Y R R Squared Eta Eta Squared Prestasi Belajar Siswa * Kebijakan Rekrutmen Peserta Didik ,155 ,024 ,388 ,151
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Dari  tabel  2  diketahui  bahwa  R sebesar  0,155.  Ini  berarti  koefisien determinasi  =  r 2 x  100%  =  (0,155) 2 x 100%  =  0,024  x  100%  =  2,4%,  artinya variabel  Y  dipengaruhi  oleh  variabel  X 1
sebesar 2,4% dan sisanya 97,6%
dipengaruhi oleh variabel X 2 dan variabel lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian
ini.  Untuk  mengetahui  besaran  pengaruh variabel manajemen sarana prasarana (X 2 ) terhadap  prestasi  belajar  siswa  (Y) dilakukan dengan uji regresi linear dengan menggunakan SPSS  version  22  for window
Tabel 3 Koefisien Regresi dan Uji signifikansi secara Parsial X 2 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 58.493 10.580 5.529 .000 Manajemen Sarana Prasarana .966 .102 .778 9.429 .000
Dependent Variable : Prestasi Belajar Siswa
Persamaan regresi dari hasil perhitungan diperoleh 𝑦 ̂ =  = a + bx, atau 𝑦 ̂ =    =  58,493  +  0,966X 2 .  Konstanta sebesar  58,493  menyatakan  bahwa  jika tidak  ada  kenaikan  nilai  dari  variabel manajemen  sarana  prasarana  (X 2 ),  maka prestasi  belajar  siswa  (Y)  adalah  58,493. Koefisien  regresi  0,966  menyatakan bahwa  setiap  perubahan  satu  skor    nilai manajemen  sarana  prasarana  maka  akan memberikan  kenaikan  skor  kinerja  guru sebesar 0,966 unit.
Kemudian  pengujian  signifikansi dilakukan  dengan    memperhatikan  data
pada tabel  3 diketahui  angka signifikansi sebesar  0,000.  Nilai  Sig  sebesar  0,000  < 0,05 maka terdapat  pengaruh  manajemen sarana prasarana (X 2 ) positif dan signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa (Y) .
Sedangkan  untuk  mengetahui  besar kecilnya sumbangan variabel X 2 terhadap Y dilakukan dengan menghitung besarnya koefisien  determinasi.  Atau  bisa  dilihat dari hasil olah data dengan SPSS version 22 for window pada tabel 3 berikut:
Tabel 4 Koefisien Determinasi Variabel X 2 terhadap Y R R Squared Eta Eta Squared Manajemen Sarana Prasarana * Motivasi Kerja Guru ,778 ,605 ,953 ,908
Dari  tabel  4    diketahui  bahwa  R Square sebesar 0,605. Ini berarti koefisien determinasi  =  r 2 x  100%  =  (0,778) 2 x 100%  =  0,605  x  100%  =  60,5%,  artinya variabel  Y  dipengaruhi  oleh  variabel  X 2
sebesar 60,5% dan sisanya sebesar 39,5% dipengaruhi oleh variabel X 1 dan variabel lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian ini.
Tabel 5  Koefisien Regresi dan Uji signifikansi secara Simultan
Untuk  menguji  pengaruh  variabel kebijakan  rekrutmen  peserta  didik  (X 1 ) dan  variabel manajemen sarana prasarana (X 2 )  secara  bersama-sama  terhadap prestasi  belajar  siswa  (Y)  dengan dilakukan  uji  regresi  linear  berganda menggunakan SPSS  version  22  for window ,  diperoleh  hasil  seperti  yang disajikan pada tabel 5 dan dapat diketahui bahwa  Y  =  83 ,657 - 0,315X 1 +
0,979X 2. Konstanta sebesar 83,657
menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada kenaikan  nilai  dari  variabel  kebijakan rekrutmen peserta didik (X 1 ) dan manajemen  sarana  prasarana  (X 2 )  maka prestasi  belajar  siswa  (Y)  adalah  83,657.
Koefisien regresi sebesar -0,315 dan 0,979 menyatakan bahwa setiap perubahan satu skor atau nilai kebijakan rekrumen peserta didik  dan  manajemen  sarana  prasarana maka  akan  memberikan  kenaikan  skor  - 0,315 dan 0,979 unit pada prestasi belajar siswa.
Untuk mengetahui adanya pengaruh positif  dan  berapa  besar  pengaruh kebijakan  rekrutmen  peserta  didik  (X 1 ) dan  manajemen  sarana  prasarana  (X 2 ) secara  bersama-sama  terhadap  prestasi belajar  siswa    SMA  Negeri  di  K3S  V wilayah Haurgeulis Kabupaten Indramayu dilakukan uji korelasi ganda dengan hasil seperti tertera pada tabel 6 berikut ini.

## Tabel. 6 Perhitungan Uji Regresi Ganda
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1
df2 Sig. F Change Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 83.657 52.832 1.583 .119 Rekrutmen Peserta Didik -.315 .647 -.042 .486 .629 Manajemen Sarana Prasarana .979 .106 .788 9.191 .000
1 .779 a .607 .593 13.295 .607 43.987 2 57 .000
Berdasarkan hasil tabel 6 di atas, dapat  dilihat  besarnya  hubungan  korelasi ganda antara variabel kebijakan rekrutmen peserta didik (X 1 ) dan manajemen  sarana  prasarana  (X 2 )  secara bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar siswa  (Y)    sebesar  0,779.    Hal  ini menunjukkan  pengaruh  yang  positif antara  kebijakan  rekrutmen  peserta  didik dan  manajemen  sarana  prasarana  secara bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar siswa.  Sedangkan  untuk  mengetahui prosentase  sumbangan  pengaruh  variabel kebijakan  rekrutmen  peserta  didik  (X 1 ) dan  manajemen  sarana  prasarana  (X 2 ) secara  bersama-sama  terhadap  variabel prestasi  belajar  siwa  (Y).  Dengan memperhatikan tabel 6 diperoleh angka R 2
(R  square)  sebesar  0,607.  Hal  ini menunjukkan bahwa prosentase sumbangan  pengaruh  variabel  X 1 dan  X 2 terhadap  variabel  Y  sebesar  60,7%. Sedangkan  sisanya  39,3%  dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian bahwa ketika satuan pendidikan melakukan proses rekrutmen peserta didik
melalui kegiatan penerimaan peserta didik baru (PPDB) maka proses seleksi peserta didik akan sangat mempengaruhi prestasi belajar  siswa,  kalau  dalam  proses  ini satuan  pendidikan  secara  asal-asalan menerima peserta didik baru tanpa seleksi yang ketat, secara empirik hasil penelitian ini  menginformasikan  :  1)  terdapat pengaruh  yang  signifikan  kebijakan rekrutmen peserta didik terhadap  prestasi belajar  siswa  sekolah  menengah  atas negeri  di  kelompok  kerja  kepala  sekolah (K3S)  wilayah  Haurgeulis    Kabupaten Indramayu,  serta  2)  besarnya  pengaruh yang  signifikan  kebijakan  rekrutmen peserta  didik  terhadap    prestasi  belajar siswa  sekolah    menengah  atas  negeri  di kelompok  kerja  kepala  sekolah  (K3S) wilayah Haurgeulis Kabupaten Indramayu ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian  bahwa rekrutmen  peserta  didik  yang  terdiri  dari dimensi : (1) Mencari para pelamar  yang memiliki  kompetensi,  (2)  Menemukan para  pelamar  yang  memiliki  kompetensi, dan  (3)  Menarik  para  pelamar  yang memiliki  kompetensi.  (Nurul  Ulfatin  dan Teguh Triwiyanto, 2012:50). Jika dipadukan  antara  teori  dengan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  realita  di lapangan  sangat  relevan,  ini  dibuktikan
dengan  data  pada  tabel  5  bahwa  variabel kebijakan rekrutmen peserta didik  dengan nilai  t  =  0,486  dan  sig.  =  0,01  <  0,05, kebijakan  rekrutmen  peserta  didik  sangat berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar siswa.
Manajemen sarana prasarana tidak  kalah  pentingnya  mempengaruhi prestasi belajar siswa, hal ini dapat dilihat pada satuan pendidikan atau sekolah yang sudah  memiliki  saranan  parasarana  yang lengkap  baik  sarana  prasarana  yang terlibat  langsung  dengan  pembelajaran siswa  di  kelas  maupun  sarana  prasarana yang  menunjang  kegiatan  non  akademik. Menurut  pendapat  Suhaeli  (2011:147) dikatakan  bahwa  “Usaha  meningkatan mutu  proses  pendidikan  perlu  didukung oleh  tersedianya  sarana  dan  prasarana yang  memadai,  baik  jumlah  maupun mutunya.”
Secara  empirik  hasil  penelitian ini menginformasikan: 1) terdapat pengaruh  yang  signifikan  manajemen sarana prasarana terhadap  prestasi belajar siswa  sekolah    menengah  atas  negeri  di kelompok  kerja  kepala  sekolah  (K3S) wilayah Haurgeulis
Kabupaten
Indramayu,  serta  2)  besarnya  pengaruh yang signifikan manajemen sarana prasarana terhadap  prestasi belajar siswa sekolah    menengah  atas  negeri  di kelompok  kerja  kepala  sekolah  (K3S)
wilayah Haurgeulis Kabupaten Indramayu ditunjukkan  oleh  hasil  penelitian  bahwa manajemen  sarana  prasarana  yang  terdiri dari  dimensi  : (1)  Kemampuan  untuk perencanaan kebutuhan  sarana prasarana, (2) Kemampuan untuk pengadaan Sarana prasarana, (3) Kemampuan untuk penyimpanan sarana prasarana, (4) Kemampuan  untuk  penginventarisasian sarana  prasarana,  (5)    Kemampuan pemeliharaan  sarana  prasarana,  dan  (6) Kemampuan  penghapusan  sarana  dan prasarana.  (Rohiat    2008  :26).  Jika dipadukan  antara  teori  dengan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  realita  di lapangan sangat relevan, hal ini dibuktikan  dengan  data  pada  tabel  5 bahwa variabel manajemen sarana prasarana dengan nilai t = 9,191 dan sig. = 0,00 < 0,05, manajemen sarana prasarana sangat  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar siswa.
Pengujian signifikansi untuk perhitungan regresi di gunakan uji F  dari data  pada  tabel  6  menunjukkan    bahwa F hitung sebesar  43,987  dan  untuk  F tabel sebesar  4,007  sehingga  diketahui  bahwa F hitung >  F tabel ,  artinya  terdapat  pengaruh yang signifikan antara kebijakan rekrutmen  peserta  didik    dan  manajemen sarana  prasarana  secara  bersama-sama terhadap  prestasi  belajar  siswa,  menurut Kingsley (Sudjana,
2014:45)
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
mengemukakan  bahwa:  “Membagi  tiga macam prestasi belajar, yaitu: a) keterampilan dan kebiasaan b) pengetahuan  dan  pengertian  c)  sikap  dan cita-cita  yang  masing-masing  golongan dapat  diisi  dengan  bahan  yang  ada  pada kurikulum  sekolah”.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan  signifikan    kebijakan  rekrutmen peserta  didik    dan  manajemen  sarana prasarana  secara  parsial  maupun  secara bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan antara kebijakan
rekrutmen  peserta  didik  terhadap prestasi  belajar  siswa  di  sekolah menengah atas negeri pada
kelompok  kerja  kepala  sekolah (K3S) Wilayah Haurgeulis Kabupaten Indramayu, dengan besaran pengaruh 15,5 %.
2. Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan antara manajemen sarana prasarana  terhadap    prestasi  belajar siswa  di  sekolah  menengah  atas negeri  pada  kelompok  kerja  kepala sekolah  (K3S)  Wilayah  Haurgeulis
Kabupaten Indramayu, dengan besaran pengaruh 77,8 %.
3. Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan antara kebijakan rekrutmen peserta didik dan manajemen sarana prasarana secara simultan  terhadap    prestasi  belajar siswa  di  sekolah  menengah  atas negeri  pada  kelompok  kerja  kepala sekolah  (K3S)  Wilayah  Haurgeulis Kabupaten Indramayu, dengan besaran pengaruh 77,9 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Amran,  A.  (2015).  Faktor  Penentu Keberhasilan  Pengelolaan  Satuan Pendidikan. Manajer Pendidikan , 9 (2).
Hamidah,  D.  (2018).  Manajemen  Peseta Didik. Jurnal  Serunai  Administrasi Pendidikan , 6 (2).
Dekawati, I. (2018). Implementasi Pengelolaan Sarana Dan Komunikasi Organisasi Serta Kontribusinya Terhadap Mutu Pelayanan Pendidikan. Edum Journal , 1 (2), 69-75.
Efferi ,  A .  (2019).  Strategi  Rekrutmen
Peserta Didik Baru Untuk Meningkatkan Keunggulan Kompetitif di MA Nahdlotul Muslimin Undaan Kudus. Edukasia: Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Islam , Vol. 14, No. 1, Februari 2019
Prastyawan.  (2016).  Manajemen  Sarana Dan  Prasarana  Pendidikan. AL HIKMAH  Jurnal  Studi  Keislaman , 6(1).
Pratomo,  P.,  Suwitri,  S.,  &  Subowo,  A. (2013). Analisis Dampak Kebijakan Penerimaan  Peserta  Didik  Sekolah
Menengah  Pertama  3  Semarang (Kajian  Peraturan  Kepala  Dinas Pendidikan Kota Semarang 420/3271  Tentang  Petunjuk  Teknis Penerimaan  Peserta  Didik  Reguler Di Kota Semarang
Putri,  D.  A.  K.,  &  Adi,  B.  W.  (2016).
Pengaruh Sarana Prasarana Sekolah Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Pemasaran  Di  Smk  Negeri  1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi , 2 (2).
Rosivia, R. (2014). Peningkatan pengelolaan sarana prasarana pendidikan  di  smp  negeri  10 padang (Doctoral dissertation,
Universitas Negeri Padang). 2010/2011). Journal of Public Policy and
Management Review , 2 (4), 97-105. Rohiat. (2008). Manajemen Sekolah Teori
Dasar  dan  Praktik. Bandung  : Refika Aditama.
Sudjana,  N.  (2014). Dasar-dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar
Baru Algesindo.
Suhaeli. (2011). Effective School . Indramayu  :  PGRI  Kabupaten Indramayu.
Ulfatin,  N,  dkk.(2016). Manajemen
Sumber  Daya  Manusia  Bidang Pendidikan .  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada.