BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia,

## dan Pembelajarannya
Volume 2 Nomor 1, 2018 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## KUALITAS SOAL UJIAN AKHIR  SEMESTER I MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS  XII
Gustiana Putri * , Endah Tri Priyatni, Titik Harsiati Universitas Negeri Malang, Indonesia
A R T I C L E   I N F O

## A B S T R A C T
Keyword : kualitas,
validitas  isi, validitas  konstruk, ketepatan, dan soal  ujian akhir semester Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan    kualitas  soal  ujian  akhir  semester    I    Mata Pelajaran    Bahasa    Indonesia    kelas    XII    dari    segi    validitas    isi,  validitas  konstruk,  dan ketepatan  berdasarkan  kaidah  penulisan  soal  pilihan  ganda.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  evaluatif. Data penelitian  berupa kisi-kisi soal dan soal ujian akhir semester  I Mata  Pelajaran    Bahasa  Indonesia    kelas  XII.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan    bahwa  soal  ujian  akhir  semester  I  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas    XII    memiliki      kualitas      lumayan      tinggi    dari    segi validitas   isi,  validitas konstruk, dan  ketepatan berdasarkan kaidah penulisan soal pilihan ganda.

## PENDAHULUAN
Penilaian  adalah  kegiatan  menafsirkan  atau  mendeskripsikan  hasil  pengukuran.  Tujuan  penilaian dalam  dunia  pendidikan  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  terhadap  materi-materi  yang  telah dipelajari.  Pada  tahun  ajaran  baru  2013  pemerintah  menyempurnakan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP)  menjadi  Kurikulum  2013.  Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  81A  (2013:25-26) dinyatakan  bahwa  karakteristik  penilaian  dalam  kurikulum  2013  adalah  belajar  tuntas,  otentik, berkesinambungan,  berdasarkan  acuan  kriteria,  dan  menggunakan  teknik  penilaian  yang  bervariasi. Senada dengan pendapat Sutomo (1984:48-50)  menyatakan bahwa jenis-jenis kriteria bagi tes yang baik itu,  antara  lain:  (1)  validitas,  yakni  ketepatan  atau  kesesuaian,  (2)  reliabilitas,  yakni  dapat  dipercaya,  (3) objektivitas, yakni hasil tes dari seorang anak diperiksa oleh siapapun hasilnya akan sama.
Sejalan  dengan  pendapat  Joni  (1984:34)  menyatakan  bahwa  adapun  ciri-  ciri  yang  harus  dimiliki oleh  suatu  tes  agar  bisa  menunaikan  fungsinya  sebagaimana  diharapkan  adalah  validitas,  reliabilitas, tingkat  kesukaran,  kemampuan  diskriminasi  dan  syarat-syarat  tambahan  lain-lainnya  seperti  keluasan ruang  lingkup,  kemudahan  administrasi  serta  skoring  dan  lain-lain.  Misalkan,  dalam  tes  mata  pelajaran bahasa Indonesia harus memiliki validitas yang berarti kesesuaian antara perihal materi dalam kurikulum yang  telah  diajarkan  dan  hasil  siswa  dalam  belajar  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia,  reliabilitas  yang berarti apabila tes tersebut digunakan oleh guru untuk menguji siswa lain atau kelas lain, maka hasil yang diperoleh  memiliki  hasil  yang  sama  sesuai  dengan  kemampuan  masing-masing  siswa,  dan  objektivitas yang berati bersifat adil tanpa dipengaruhi pandangan guru.
Penelitian sejenis yang telah dilakukan, berjudul Validitas Isi dan Konstruk Soal-Soal Ujian Nasional SMP  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Tahun  Ajaran  2011/2012  tahun  2013  oleh  Hardika  Fahruzzaman. Bahasan penelitian ini tentang soal ujian nasional SMP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia memiliki validitas isi  dan  konstruk  yang  tinggi.  Pada  tahun  2014,  penelitian  berjudul  Analisis  Soal  Ujian  Akhir  Semester (UAS)  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VI  MI  Miftahul  Astar  Desa  Dawung  Bedug  Kecamatan Ngadiluwih  Kabupaten  Kediri  Tahun  Ajaran  2012/2013  oleh  Siti  Winarsih,  temuan  penelitian  ini  adalah
* Corresponding author.
E-mail addresses: deanaputrikurniawan@gmail.com (Gustiana Putri Endah)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
soal ujian akhir semester Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VI MI Miftahul Astar memiliki ketepatan butir soal yang tinggi.
Temuan  baru  pada  penelitian  ini  berdasarkan  kualitas  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Krian.  Kualitas  soal  difokuskan  pada  kesesuaian  validitas  isi, kesesuaian validitas kostruk, dan kesesuaian soal pilihan ganda berdasarkan kaidah penulisan soal pilihan ganda.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  evaluatif.  Pendekatan  evaluative  adalah  penelitian  yang bermaksud untuk mengumpulkan data tentang implementasi kebijakan (Arikunto, 2010: 37). Pendekatan ini  dipilih  karena  pada  kenyataannya  yang  diamati  adalah  untuk  mengetahui  validitas  dan  kualitas  soal ujian akhir semester I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Desain penelitian ini adalah deskriptif, sebab objek yang diamati masalah yang terjadi pada saat ini dan peneliti berusaha untuk mendeskripsikan situasi atau kejadian  sesuai  dengan  kenyataan  sebenarnya.  Data  berupa  deskripsi  verbal  analisis  soal  dari  objek penelitian,  yaitu  soal  ujian  akhir  semester  I  kelas  XII  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  XII  SMAN  1 Krian.
Data  penelitian  berupa  kisi-kisi  soal  dan  soal  ujian  akhir  semester  I  kelas  XII  SMAN  1  Krian. Instrumen  pemandu  yang  akan  memudahkan  peneliti  dalam  proses  identifikasi,  klasifikasi,  dan  analisis soal  ada 3  instrumen.  Pertama,  instrumen validitas  isi  soal ujian  akhir semester berisi  kolom nomor  soal, kompetensi  dasar,  indikator pencapaian  kompetensi, indikator  soal,  dan validitas  kategori valid  dan  tidak valid. Kedua, instrumen validitas konstruk soal ujian akhir semester berisi kolom nomor soal, kompetensi dasar,  indikator  pencapaian  kompetensi,  indikator  soal,  materi  (teks),  pokok  soal,  pilihan  jawaban,  dan validitas  kategori  valid  dan  tidak  valid.  Ketiga,  tabel  analisis  kesuaian  soal  ujian  akhir  semester  dengan kaidah  penulisan  soal.  Instrumen  analisis  kesesuaian  soal  ujian  akhir  semester  berisi  kolom  nomor  soal, materi  pokok,  kriteria  soal,  dan  keterangan.  Kemudian,  untuk  menentukan  kriteria  validitas  isi,  validitas konstruk,  dan  kesesuaian  soal  ujian  pilihan  ganda  dengan  kaidah  penulisan  soal  pilihan  ganda menggunakan kadar korelasi 0,80 – 1,00 Tinggi; 0,60 – 0,79 Lumayan tinggi; 0,40 – 0,59 Sedang; 0,20 – 0,39
Rendah;  0,00 – 0,19  Dapat  diabaikan.  Menurut  Djiwandono  (2008:  167-168)  angka-angka  yang  bersifat kuantitatif itu dapat diberi label kualitatif yang menunjukkan tinggi rendahnya tingkat korelasi.
Pengumpulan data melalui dokumentasi, dengan cara mengumpulkan dokumen berupa kisi-kisi dan soal  ujian  akhir  semester  I  kelas  XII  yang  diperoleh  dari  SMAN  1.  Teknik  analisis  yang  digunakan  pada penelitian ini terdiri atas identifikasi data, klasifikasi data, dan simpulan data. Pengecekan keabsahan data penelitian ini menggunakan triangulasi peneliti.

## HASIL
Soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XII  SMAN  1  Krian  memiliki kualitas  lumayan  tinggi  dari  segi  kesesuaian  validitas  isi,  kesesuaian  validitas  konstruk,  dan  kesesuaian penulisan  soal  pilihan  ganda  dengan  kidah  penulisan  soal  pilihan  ganda.  Validitas  Isi  Soal  Ujian  Akhir Semester I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII.
Diketahui bahwa  validitas isi soal  ujian  akhir  semester I  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  XII SMA  Negeri  1  Krian  dapat  ditinjau  dari  kesesuaian  kompetensi  dasar  dengan  indikator  pencapaian  dan indikator  soal.  Di  dalam  soal  ini,  ditemukan  dari  lima  puluh  butir  soal  pilihan  ganda  yang  disajikan terdapat  tiga  puluh  lima  butir  soal  valid  dan  lima  belas  butir  soal  tidak  valid.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari kesesuaian kompetensi dasar yang terdapat dalam kurikulum 2013, indikator pencapaian yang ditulis oleh guru, dan indikator soal, yang telah disusun oleh guru mata pelajaran dalam proses penulisan soal ujian.
Berdasarkan  analisis  validitas  isi  kesesuaian  kompetensi  dasar  dengan  indikator  pencapaian  dan indikator  soal  diketahui  bahwa  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  XII ditemukan  tiga  kompetensi  dasar  yang  terdapat  dalam  kurikulum,  yakni  kompetensi  3.1  berbunyi memahami  struktur  dan  kaidah  teks  cerita  sejarah,  berita,  iklan,  editorial/opini,  dan  cerita  fiksi  dalam novel  baik  lisan  maupun  tulisan,  kompetensi  3.3  berbunyi  menganalisis  teks  cerita  sejarah,  iklan, editorial/opini,  dan  cerita  fiksi  dalam  novel  baik  lisan  maupun  tulisan,  dan  kompetensi  4.1  berbunyi menginterpretasikan  makna  teks  cerita  sejarah,  berita,  iklan,  editorial/opini,  dan  cerita  fiksi  dalam  novel baik lisan maupun tulisan.
Kompetensi 3.1 ditemukan tiga puluh enam butir soal.  Jumlah tersebut,  dua  puluh  tujuh butir soal diantaranya  valid  dan  sembilan  butir  soal  diantaranya  tidak  valid.  Kompetensi  3.3  ditemukan  satu  butir soal.  Kesesuaian  kompetensi  dasar  dengan  indikator  pencapaian  dan  indikator  soal  butir  soal  ini  valid. Kompetensi  4.1  ditemukan  tiga  belas  butir  soal.  Jumlah  tersebut,  tujuh  butir  soal  diantaranya  valid  dan enam butir soal tidak valid.
Validitas Konstruk Soal Ujian Akhir Semester I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII. Diketahui bahwa validitas konstruk soal ujian akhir semester I mata pelajaran bahasa Indonesia kelas XII SMA Negeri 1 Krian memiliki kualitas lumayan tinggi ditinjau dari kesesuaian kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi,  indikator  soal,  materi  (teks),  pokok  soal,  dan  pilihan  jawaban.  Di  dalam  soal  ini,  ditemukan dari lima puluh butir soal pilihan ganda yang disajikan terdapat tiga puluh butir soal valid dan dua puluh butir  soal  tidak  valid.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kesesuaian  kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian,  dan indikator soal dengan materi (teks), pokok soal, dan pilihan jawaban.
Analisis  validitas  konstruk  adalah  penyelidikan  yang  dilakukan  terhadap  soal  ujian  akhir  semester mata pelajaran bahasa Indonesia kelas XII untuk mencari bukti tentang kesesuaian perwujudan butir soal dari  kompetensi  yang  terdapat  dalam  kurikulum  bahasa  Indonesia  kelas  XII  semester  satu.  Analisis  ini dilihat  dengan  mengidentifikasi  indikator  pencapaian  kompetensi  dan  indikator  soal  dengan  materi  dan pokok soal serta pilihan jawaban dalam soal.
Kompetensi  dasar  3.1  pada  kurikulum  yang  berbunyi  memahami  struktur  dan  kaidah  teks  cerita sejarah,  berita,  iklan,  editorial/opini,  dan  novel  baik melalui  lisan  maupun tulisan,  dalam  soal ujian  akhir semester  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  XII  diklasifikasikan  menjadi  beberapa  kompetensi. Kompetensi  tersebut  meliputi  memahami  struktur  teks  berita,  memahami  isi  teks  berita,  memahami kaidah atau ciri kebahasaan teks berita, memahami kaidah atau ciri kebahasaan teks editorial, memahami kaidah  atau  ciri  kebahasaan  teks  iklan,  memahami  kaidah  atau  ciri  kebahasaan  teks  cerita  sejarah, memahami  kaidah  atau  ciri  kebahasaan  teks  deskripsi,  memahami  kaidah  atau  ciri  kebahasaan  surat lamaran pekerjaan, memahami kaidah  atau ciri kebahasaan teks tajuk rencana berita, memahami isi teks berita iklan penawaran, memahami kaidah/ciri kebahasaan kalimat berimbuhan, memahami isi teks cerita sejarah/biografi, dan memahami isi teks editorial.
Kompetensi  3.3  pada  kurikulum  yang  berbunyi  menganalisis  teks  cerita  sejarah,  berita,  iklan, editorial/opini,  dan  novel  baik  melalui  lisan  maupun  tulisan,  dalam  soal  ujian  akhir  semester  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  XII  diklasifikasikan  menjadi  satu  kompetensi,  yakni  menganalisis  teks berita.  Kemudian,  dirumuskan  dalam  indikator  pencapaian  siswa  dapat  menentukan  kalimat  tanya  yang tepat sesuai dengan kutipan.
Kompetensi  4.1 pada kurikulum yang  berbunyi  menginterpretasi  makna  teks cerita  sejarah, berita, iklan,  editorial/opini,  dan  novel  baik  secara  lisan  maupun  tulisan,  dalam  soal  ujian  akhir  semester  mata pelajaran bahasa Indonesia kelas XII diklasifikasikan menjadi beberapa kompetensi. Kompetensi tersebut meliputi menafsirkan isi teks paragraf eksposisi, menafsirkan isi teks editorial, menafsirkan isi teks berita, menafsirkan isi teks tajuk rencana, dan menafsirkan isi teks cerita sejarah atau biografi. Pada kompetensi ini  ditemukan  kompetensi  dasar  dengan  indikator  soal  yang  tidak  valid.  Kesesuaian  Penulisan  Soal  Ujian Akhir Semester I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII Berdasarkan Kaidah Soal Pilihan Ganda.
Dalam  menulis  soal  pilihan  ganda  harus  memperhatikan  kaidah-kaidah  sebagai  berikut  (Balitbang, 2007: 13-14). Kategori pertama, yakni materi meliputi: (a) soal harus sesuai dengan indikator, (b) pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi, (c) setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang  benar  atau  yang  paling  benar.  Kategori  kedua,  yakni  konstruksi  meliputi:  (d)  pokok  soal  harus dirumuskan  secara  jelas  dan  tegas,  (e)  rumusan  pokok  soal  dan  pilihan  jawaban  harus  merupakan pernyataan  yang  diperlukan  saja,  (f)  pokok  soal  jangan  memberi  petunjuk  ke  arah  jawaban  benar,  (g) pokok  soal  jangan  mengandung  pernyataan  yang  bersifat  negatif  ganda,  (h)  panjang  rumusan  pilihan jawaban harus relatif sama, (i) pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, “ Semua pilihan jawaban di atas salah ” , atau “ Semua pilihan jawaban di atas benar ” , (j) pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu  harus  disusun  berdasarkan  urutan  besar  kecilnya  nilai  angka  tersebut,  atau  kronologisnya,  (k) gambar,  grafik,  tabel,  diagram,  dan  sejenisnya  yang  terdapat  pada  soal  harus  jelas  dan  berfungsi,  dan  (l) butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
Kategori  ketiga,  yakni  bahasa  meliputi:  (m)  setiap  soal  harus  menggunakan  bahasa  yang  sesuai dengan  kaidah  bahasa  Indonesia,  (n)  tidak  menggunakan  bahasa  yang  berlaku  setempat,  jika  soal  akan digunakan untuk daerah lain atau nasional, (o) setiap soal harus menggunakan bahasa yang komunikatif, dan  (p)  pilihan  jawaban  jangan  mengulang  kata  atau  frase  yang  bukan  merupakan  satu  kesatuan pengertian.
Diketahui bahwa  kesesuaian  butir soal ujian akhir semester  mata pelajaran  bahasa  Indonesia kelas XII  dengan  kaidah  penulisan  soal  yang  baik.  Ditemukan  35  soal  dari  50  soal  yang  sesuai  dengan  ketiga kategori  penyusunan  soal  pilihan  ganda,  lengkap.  Sisanya,  15  soal  tidak  sesuai  dengan  kaidah  penulisan soal  pilihan  ganda.  Dari  15  soal  yang  tidak  sesuai  itu  dipilah  menjadi  tiga  golongan.  Golongan  pertama, soal yang belum memenuhi salah satu atau lebih dari kategori pertama. Golongan kedua, soal yang belum memenuhi  salah  satu  atau  lebih  dari  kategori  kedua.  Golongan  ketiga,  soal  yang  belum  memenuhi  salah satu atau lebih dari kategori pertama dan kedua.
Ditemukan  4  soal  dari  15  soal  yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah  penyusunan  soal  pada  kategori materi.  Dari  tiga  kaidah hanya  satu  yang tidak  dipenuhi, yakni kaidah pertama yang  berbunyi  soal harus sesuai  dengan  indikator.  Dua  kaidah  yang  dipenuhi,  yakni  kaidah  kedua  yang  berbunyi  pilihan  jawaban harus  homogen  dan  logis  ditinjau  dari  segi  materi,  dan  kaidah  ketiga  yang  berbunyi  setiap  soal  harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar.
Ditemukan  9  soal  dari  15  soal  yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah  penyusunan  soal  pada  kategori konstruksi.  Sembilan  kaidah  dalam  kategori  ini  ada  empat  yang  tidak  dipenuhi,  yakni  kaidah  pertama berbunyi  pokok  soal  harus  dirumuskan  secara  jelas,  kaidah  kedua  berbunyi  rumusan  pokok  soal  dan pilihan  jawaban  harus  merupakan  penyataan  yang  diperlukan  saja,  kaidah  ketiga  berbunyi  pokok  soal jangan  memberi  petunjuk  ke  arah  jawaban  benar,  dan  kaidah  kelima  berbunyi  panjang  rumusan  pilihan jawaban harus relatif sama.
Ditemukan  2  dari  15  soal  yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah  penyusunan  soal  pada  kategori  materi dan  kategori  konstruk.  Pada  kategori  materi,  tiga  kaidah  dalam  kategori  ini  hanya  satu  yang  tidak dipenuhi,  yakni  kaidah  pertama  berbunyi  soal  harus  sesuai  dengan  indikator.  Kemudian,  pada  kategori konstruksi, sembilan kaidah dalam kategori  ini hanya satu yang tidak  dipenuhi, yakni kaidah kesembilan berbunyi butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

## PEMBAHASAN
Validitas Isi Soal Ujian Akhir Semester I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII Validitas isi yang diteliti fokus pada tiga hal, yaitu kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, dan  indikator soal. Ketiga hal tersebut harus berkaitan dan sesuai dengan kurikulum yang digunakan, yakni Kurikulum 2013. Tes  dikatakan  sahih  jika  sesuai  dengan  kemampuan  dasar,  materi  pembelajaran,  dan  indikator  dalam kurikulum  (Basuki,  2010:14).  Validitas  isi  bertujuan  mampu  mengungkapkan  isi  dalam  kurikulum (Harsiati,  2011:96).  Butir  kisi-kisi  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XII SMA 1 Krian pada kompetensi dasar 3.1  dan 3.3 mencerminkan  memahami  struktur, kaidah kebahasaan, dan analisis, sedangkan pada kompetensi dasar 4.1 mencerminkan interpretasi makna teks cerita sejarah, teks berita, dan teks editorial/topik. Menurut Sri dan Ibrahim (2012:86) validitas isi adalah ketepatan suatu alat ukur ditinjau dari isi alat ukur tersebut.
Kisi-kisi soal dengan nomor 34 dengan kata kunci dalam soal “ menentukan reorientasi teks ” , siswa dituntut  untuk  mengetahui  struktur,  memahami  pengertian  dari  masing-masing  struktur,  dan menentukan  struktur  tentang  teks  yang  diujikan.  Dapat  dilihat  bahwa  kisi-kisi  yang  dituliskan mencerminkan kompetensi dasar 3.1 yang berisi memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan,  editorial/opini,  dan  novel  baik  melalui  tulisan  maupun  lisan.  Kemudian,  dapat  disimpulkan  bahwa kisi-kisi soal ini terbukti memiliki kesesuaian dengan butir dalam kurikulum. Kisi-kisi soal dengan nomor 33  dengan  kata  kunci  dalam  soal “ memahami ” ,  siswa  dituntut  untuk  memahami  teks  berita  dalam  teks yang  diujikan.  Hal  ini  mengarahkan  siswa  agar  mampu  menentukan  makna  istilah  yang  terdapat  dalam teks dengan tepat. Oleh sebab itu, siswa harus memahami dan mengerti isi teks berita yang disajikan.
Kompetensi  dasar  berikutnya  adalah  kompetensi  dasar  3.3  tentang  menganalisis  teks.  Kompetensi dasar  ini  tercermin  pada  salah  satu  butir  soal  nomor  1,  siswa  dituntut  untuk  memahami,  mengerti,  dan mengklasifikasikan tentang kalimat tanya (5W+1H) dalam materi teks yang telah dipelajari dan diujikan.
Butir  dalam  Kurikulum  berupa  kompetensi  dasar  3.1  berbunyi  memahami  struktur  teks  cerita sejarah,  berita,  iklan,  editorial/opini,  dan  novel  baik  melalui  lisan  maupun  tulisan,  dan  kompetensi  dasar 3.3  berbunyi  menganalisis  teks  cerita  sejarah,  berita,  iklan,  editorial/opini,  dan  novel  baik  melalui  lisan mupun  tulisan.  Dapat  dikatakan,  butir  kisi-kisi  soal  ujian  sesuai  dengan  butir  dalam  kurikulum  yang berlaku. Menurut Supranata (2005:51) validitas isi sering pula dinamakan validitas kurikulum yang berarti bahwa suatu alat ukur dapat dikatakan valid apabila sesuai dengan isi kurikulum yang akan diukur.
Kisi-kisi soal dengan nomor 31, siswa dituntut untuk mengetahui dan mampu menjelaskan tentang kaidah  kebahasaan  yang  digunakan  dalam  teks  cerita  sejarah.  Misal,  butir  kisi-kisi  soal  kode  ini  yakni menentukan  tiga  kalimat  fakta.  Dapat  diartikan,  siswa  dituntut  untuk  mampu  memberikan  penjelasan tentang  kaidah  kebahasaan  yang  terdapat  dalam  teks  cerita  sejarah.  Tuntutan  ini  sesuai  dengan kompetensi  4.1  berbunyi  menginterpretasi  makna  teks  cerita  sejarah,  berita,  iklan,  editorial/opini,  dan novel  baik  lisan  maupun  tulisan.  Kisi-kisi  soal  dengan  nomor  37,  siswa  dituntut  untuk  mampu menentukan isi teks berita yang telah dipelajari sehingga dapat menentukan masalah yang terdapat dalam teks berita. Sedangkan, kisi-kisi soal dengan nomor 6, siswa dituntut untuk mampu menjelaskan tentang teks  editorial/opini  dari  segi  pandangan  penulis  atau  opini  penulis  teks  editorisl/opini  yang  diasajikan dalam teks ujian.
Validitas Konstruk Soal Ujian Akhir Semester I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII Berdasarkan  hasil  penelitian,  validitas  konstruk  yang  diteliti  fokus  pada  kesesuaian  indikator pencapaian dan indikator soal dengan materi dan pokok soal ujian akhir semester I mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII. Syarat soal ujian memiliki validitas konstruk yang tinggi, adanya indikator dari setiap konsep  butir  soal.  Konstruk  dijabarkan  menjadi  indikator-indikator  esensial  yang  sesuai.  Butir-butir  soal harus  disusun  untuk  masing-masing  indikator  (Harsiati,  2011:98).  Berdasarkan  hasil  analisis,  soal  ujian akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XII  muncul  bukti-bukti  kesesuaian  validitas konstruk  dari  segi  kesesuaian  indikator  pencapaian  dengan  butir  soal  ujian.  Indikator  harus  lengkap sehingga dapat mengukur konsep materi secara utuh (Harsiati, 2011:98).
Soal  dengan  nomor  11,  butir  soal  ini  terbukti  dengan  indikator  soal.  Dilihat  melalui  indikator pencapaian,  yakni  siswa  dapat  menentukan  tahapan  peristiwa  dengan  tepat.  Kemudian,  diwujudkan dalam butir soal, yakni tahapan peristiwa yang tepat dalam soal yang telah disajikan.
Soal dengan nomor 13, butir soal kode ini membahas tentang menentukan kutipan teks berita yang terdapat  dalam  dalam  soal.  Soal  ini  mencerminkan  indikator  pencapaian  kompetensi.  Indikator pencapaian  kompetensi  yang  berisi  siswa  dapat  isi  teks  berita  yang  terdapat  dalam  teks  dengan  tepat. Indikator ini juga mencerminkan kompetensi dasar, yakni menginterpretasikan makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik lisan maupun tulisan. Apabila bentuk tugas mendekati perilaku yang sebenarnya yang akan diukur, maka hasil pengukuran tersebut dapat dikatakan memiliki  validitas  konstruk  (Ainin,  2006:25).  Maka,  syarat  validitas  konstruk  yang  utama  adalah  setiap soal ujian yang disusun harus memiliki indikator soal yang lengkap dan jelas.
Soal  dengan  nomor  18,  butir  soal  kode  ini  membahas  tentang  siswa  yang  dituntut  untuk  mampu memilih kalimat yang menyatakan keterangan tempat yang terdapat dalam paragraf dalam soal yang telah disajikan. Butir soal ini sesuai dengan indikator pencapaian, yakni siswa dapat menentukan kalimat yang yang memiliki keterangan tujuan dengan tepat.
Soal dengan nomor 23, butir soal sesuai dengan indikator soal. Hal ini, terbukti dari kesesuaian butir soal  yang  membahas  tentang  fakta  dalam  wacana  yang  terdapat  dalam  butir  soal  yang  disajikan. Kemudian, siswa dituntut untuk mampu menentukan orientasi teks berita yang terdapat dalam soal. Butir soal  ini  sesuai  dengan  indikator  pencapaian,  yakni  siswa  dapat  menentukan  struktur  teks  berita.  Sejalan dengan  Sudjana  (2004:14-15)  untuk  menetapkan  validitas  konstruk  pengertian  adalah  dengan  melihat indikator-indikator dari setiap konsep yang berhubungan positif satu sama lain.
Soal  dengan  nomor  42,  butir  kode  soal  ini  terbukti  sesuai  dengan  indikator  pencapaian.  Butir  soal dengan  indikator  pencapaian  membahas  tentang  kaidah  atau  ciri  kebahasaan  teks  yang  telah  disajikan dalam  soal.  Butir  soal  kode  ini,  siswa  dituntut  untuk  mampu  mengisi  titik-titik  kosong  yang  terdapat dalam  paragraf  pada  soal  menggunakan  kalimat  yang  memiliki  frasa  adjektiva.  Sesuai  dengan  indikator pencapaian,  yakni  siswa  dapat  menentukan  kalimat  yang  beradjektiva  dalam  teks  dengan  tepat.  Oleh karena  itu,  tes  tertulis  menuntut  reespons  dari  peserta  yang  dapat  dijadikan  sebagai  representasi  dari kemampuan yang dimiliki (Permen nomor 53 Panduan Penilaian, 2015:15).
Soal  dengan  nomor  46,  butir  soal  mencerminkan  indikator  soal  serta  sesuai  dengan  kompetensi dasar  yang  diukur.  Inti  butir  soal  kode  ini  membahas  tentang  sesuatu  yang  dapat  diteladani  dari  tokoh yang terdapat dalam teks yang disajikan dalam soal tes. Butir soal inisesuai dengan indikator pencapaian, yakni siswa dapat menentukan kalimat berisikan keteladanan yang terdapat dalam teks dengan tepat.

## Kesesuaian Soal Ujian Akhir Semester Berdasarkan Kaidah Soal Pilihan Ganda
Berdasarkan  hasil  analisis,  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XII SMA 1 Krian berwujud soal pilihan ganda dan berjumlah lima puluh soal. Menurut Balitbang (2007: 13-14) dalam menulis soal pilihan ganda harus memerhatikan kaidah-kaidah  sebagai berikut. Kategori pertama, yakni  materi  memiliki  tiga  kaidah.  Kategori  kedua,  yakni  konstruksi  memiliki  sembilan  kaidah.  Kategori ketiga, yakni bahasa memiliki empat kaidah.
Ditinjau dari kualitas soal berdasarkan kaidah soal pilihan ganda, dari lima puluh soal pilihan ganda muncul soal yang sesuai dan tidak sesuai dengan kaidah penulisan soal pilihan ganda. Soal pilihan ganda yang sesuai berjumlah tiga puluh lima soal dan soal pilihan ganda yang tidak sesuai berjumlah lima belas soal.  Ketidaksesuaian  dibedakan  menjadi  tiga  golongan,  yakni  golongan  pertama,  golongan  kedua,  dan golongan ketiga.
Golongan pertama, yakni  soal yang belum memenuhi salah satu  atau lebih dari kategori pertama. Kategori pertama dalam kaidah soal, yakni kategori materi. Kategori materi meliputi tiga kaidah, yakni (a) soal harus sesuai dengan indikator; (b) pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi; dan  (c)  setiap  soal  harus  mempunyai  satu  jawaban  yang  benar  atau  yang  paling  benar.  Ada  empat  soal dalam  golongan  pertama,  yakni  soal  dengan  nomor  27),  28),  32),  dan  33).  Keempat  soal  tersebut  hanya
memenuhi  satu  kaidah  dari  tiga  kaidah  yang  harus  dipenuhi.  Kaidah  yang  tidak  dipenuhi  dari  kategori materi, yakni kaidah (a) soal harus sesuai dengan indikator.
Golongan  kedua,  yakni  soal  yang  belum  memenuhi  salah  satu  atau  lebih  dari  kategori  kedua. Kategori  kedua  dalam  kaidah  soal,  yakni  kategori  konstruksi.  Kategori  konstruksi  meliputi  sembilan kaidah, yakni (d) pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas; (e) rumusan pokok soal dan pilihan jawaban  harus  merupakan  pernyataan  yang  diperlukan  saja;  (f)  pokok  soal  jangan  member  petunjuk  ke arah  jawaban  benar;  (g)  pokok  soal  jangan  mengandung  pernyataan  yang  bersifat  negatif  ganda;  (h) panjang  rumusan  pilihan  jawaban  harus  relatif  sama;  (i)  pilihan  jawaban  jangan  mengandung  unsur “ semua  pilihan  jawaban  di  atas  salah ” atau “ semua  pilihan  jawaban  di  atas  benar ” ;  (j)  pilihan  jawaban yang  berbentuk  angka  atau  waktu  harus  disusun  berdasarkan  urutan  besar  kecilnya  nilai  angka  tersebut atau kronologisnya; (k) gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi; (l) dan butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
Ada sembilan soal dalam golongan kedua, yakni soal dengan nomor1), 5),6), 16), 17), 18), 19), 45), dan  50).  Sedangkan  soal  dengan  nomor  45)  dan  50)  hanya  memenuhi  tujuh  dari  sembilan  kaidah  pada kategori konstruksi. Dua kaidah yang tidak dipenuhi, yakni kaidah (d) pokok soal harus dirumuskan secara jelas  dan  tegas,  dan  kaidah  (e)  rumusan  pokok  soal  pilihan  jawaban  harus  merupakan  pernyataan  yang diperlukan  saja.  Soal  dengan  nomor  6)  hanya  memenuhi  tujuh  dari  sembilan  kaidah  pada  kategori konstruksi. Dua kaidah yang tidak dipenuhi, yakni kaidah (f) pokok soal jangan member petunjuk ke arah jawaban  benar  dan  kaidah  (h)  panjang  rumusan  pilihan  jawaban  harus  relatif  sama.  Soal  dengan  nomor 16), 17),18),  19), 1),  dan  5) hanya  memenuhi delapan  kaidah pada kategori konstruksi. Satu kaidah  yang tidak dipenuhi, yakni kaidah (h) panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
Golongan ketiga, yakni soal yang belum memenuhi salah satu atau lebih dari kategori pertama dan kedua. Ada dua soal dalam golongan ketiga, yakni soal dengan nomor 34) dan 35). Soal dengan nomor 34) dan  35)  hanya  memenuhi  dua  kaidah  dari  kategori  pertama,  memenuhi  delapan  kaidah  dari  kategori kedua,  dan  memenuhi  empat  kaidah  dari  kategori  ketiga.  Kaidah  yang  tidak  dipenuhi  dalam  kategori pertama, yakni kaidah (a) soal harus sesuai dengan indikator. Kaidah yang tidak dipenuhi dalam kategori kedua, yakni kaidah (l) butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan paparan hasil temuan beserta pembahasannya dari penelitian mengenai kualitas soal ujian  akhir  semester  dari  segi  validitas  isi,  validitas  konstruk,  dan  kesesuaian  soal  ujian  dengan  kaidah penulisan soal pilihan ganda sebagai berikut.
Pertama,  validitas  isi  yang  terdapat  dalam  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia kelas XII SMAN 1 Krian memiliki validitas lumayan tinggi. Hal ini membuktikan dari lima puluh butir soal yang telah disajikan, terdapat 35 butir soal dinyatakan valid dan 15 butir soal dinyatakan tidak valid.
Kedua,  validitas  konstruk  yang  terdapat  dalam  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia kelas XII SMAN 1 Krian memiliki validitas lumayan tinggi. Hal ini terbukti, dari lima puluh butir soal dinyatakan 30 butir soal dinyatakan valid dan 20 butir soal dinyatakan tidak valid.
Ketiga,  kesesuaian  soal  ujian  akhir  semester  I  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XII  SMAN  1 Krian  dengan  kaidah  penulisan  soal  pilihan  ganda  terbukti  lumayan  tinggi.  Hal  ini  terbukti  dengan sebanyak  35  butir  soal  dinyatakan  valid  dengan  kriteria  kaidah  soal  pilihan  ganda  dan  15  butir  soal dinyatakan tidak valid dengan kriteria kaidah soal pilihan ganda.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka dikemukakan saran-saran yang dapat menjadi pertimbangan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, peneliti lanjutan, dan penyusun buku mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk lebih memahami pentingnya validitas dan kualitas soal ujian. Bagi guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  upaya  proses  ujian  tulis  merupakan  tes  yang  dilakukan  oleh  guru kepada  siswa  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  penguasaan  siswa  terhadap  proses  belajar dan  membuat  keputusan  mengenai  pertimbangan  kenaikan  maupun  kelulusan  siswa.  Oleh  karena  itu, dalam  proses  penyusunan  soal  ujian  perlu  memerhatikan  kesesuaian  kurikulum,  kompetensi  dasar, indikator  pencapaian  kompetensi,  indikator  soal,  dan  materi  yang  telah  diajarkan  kepada  siswa  sehingga soal  tersebut  berkualitas  tinggi  dari  segi  validitas  isi,  validitas  konstruk,  dan  soal  pilihan  ganda  yang bermutu. Bagi peneliti lanjutan, peneliti selanjutnya yang ingin mengadakan penelitian dengan topik yang sama,  maka  diharapkan  dapat  menggunakan  objek  penelitian  yang  berbeda.  Misalnya,  soal  ujian  tengah semester  atau  soal  ujian  praktik.  Dapat  pula  menggunakan  tingkat  sekolah  SMP  dengan  populasi  siswa
kelas  VII,  VIII,  IX  atau  SMK  kelas  X  dan  XI  yang  sudah  menggunakan  Kurikulum  2013.  Dapat  juga  daerah penelitian yang berbeda, seperti wilayah penelitiannya di sekolah lain, seperti di daerah ibu kota provinsi.
DAFTAR RUJUKAN Ainin, M. (2006). Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Misyikat. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Badan Penelitan dan Pengembangan. (2007). Panduan Penulisan Soal Pilihan Ganda. Jakarta: Depdiknas. Basuki, I.A. (2010). Penilaian Keterampilan Berbahasa Indonesia. Malang: Universitas Negeri Malang. Dikti. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013
Tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran. Jakarta: Kemendikbud.
Dikti. (2015). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 53 tahun 2015 tentang Panduan Penilaian untuk Sekolah Menengah Atas dan Sederajat. Jakarta: Kemendikbud.
Djiwandono, S. (2008). Tes Bahasa: Pegangan Bagi Pengajar Bahasa.Jakarta: PT Indeks. Djiwandono, S. (1996). Tes Bahasa dalam Pengajaran. Bandung: Penerbit ITB. Fahruzzaman,  H.  (2013).  Validitas  Isi  dan  Konstruk  Soal-Soal  Ujian  Nasional  SMP  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia Tahun Ajaran 2011/2012 tahun 2013. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang.
Harsiati,  T.  (2011).  Penilaian  Dalam  Pembelajaran:  Aplikasi  pada  Pembelajaran  Membaca  dan  Menulis.
Malang: UM PRESS.
Sudjana, N. (2004). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sukardi. (2014). Evaluasi: Program Pendidikan dan Kepelatihan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sutomo. (1984). Teknik Penilaian Pendidikan. Bina Ilmu: Jakarta. Supranata,  S.  (2005).  Analisis,  Validitas,  Reliabilitas,  dan  Interpretasi  Hasil  Tes.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Wahyuni, S. dan Ibrahim. A.S. (2012). Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: Refika Aditama.