## PERAN MEDIA DALAM PEMBEAJARAN DI SD/MI
Suparlan STIT Palapa Nusantara Lombok NTB maniahparlan66@gmail.com

## Abstract
Media words translated from Latinmedius that are fully translated 'middle', 'sponsored' or 'introduction. In Arabic, the media is the introduction or introduction of messages from the sender to the recipient of the message. Gerach & Ely said that the media agree here is human, material,  or  accident  that  builds  needs  that  enable  people  to  find  out,  seek  or  seek  help. Learning  is  an  activity  or  a  process  to  gain  knowledge,  improve  skills,  improve  behavior, attitudes, and strengthen personality. In the context of becoming know or the process of gaining knowledge, according to conventional scientific understanding, human contact with nature is termed  experience.  According  to  Gane,  learning  can  determine  as  a  process  in  which  an organization changes its behavior as an experience.
Keywords : Media, Learning
Abstrak :  Kata  media  berasal  dari  bahasa  latinmedius  yang  secara  harfiah  berarti  „tengah‟, „perantara‟atau „pengantar. Dalam bahasa arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari  pengrim  kepada  penerima  pesan.Gerlach  &  Ely  mengatakan  bawa  media  apabila  di pahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kajadian  yang  membangun  kondisi yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  atau  sikap.  Belajar adalah  sautu  aktivitas  atau  suatu  proses  untuk  memperoleh  pengetahuan,  meningkatkan keterampilan,  memperbaiki prilaku,  sikap,  dan  mengkokohkan  kepribadian. Dalam  konteks menjadi tahu atau proses meperoleh pengetahuan, menurut pemahaman sains konvensional, kontak manusia dengan alam diistilahkan dengan pengalaman (experience). Menurut Gane, belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses di mana suatu organisasi berubah prilakunya sebagai akibat pengalaman.
Kata Kunci :Media, Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Tugas  bagi  pengajar  bukan  terbatas  pada  mengalihkan  hasil-hasil  ilmu  dan teknologi.Selain itu, adapun yang lebih penting yaitu menumbuhkan nila-nilai peneliti dalam diri anak untuk menunjang dari pada kemajuan Indonesia. 1
Meningkatkan  mutu  pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  harus dilaksankan secara terus menerus untuk mencerdaskan anak bangsa dan berbagai hal
1 Conny Semiawan, dkk, Pendekatan Keterampilan Proses, (Jakarta, PT Gramedia: 1990). Hal.1
untuk  membantu  terwujudnya  arah  agar  tujuan  pendidikan  dapat  dicapai  secara efektif dan lebih efisien. Muara dari peningkatan mutu tidak lain adalah pencapaian tujuan  pendidikan,  yang  diujudkan  kemampuan  yang  utuh  pada  diri  peserta  didik. Proses  belajar  mengajar  menempati  posisi  yang  amat  penting  dan  menentukan. Namun, perlu dicatat bahwa proses belajar mengajar merupakan suatu interaksi yang bersifat  manusiawi  antara  pendiidk  dan  peserta  didik  yang  penuh  mengandung ketidakpastian. 2
Supaya  tujuan  pembelajaran  cepat  tercapai  dan  siswa  menjadi  lebih  cepat memahami  materi  tersebut,  maka  seorangguru  tidak  hanya  dituntut  untuk  trampil dalam  menjelaskan,  menyampikan  materi,  akan  tetapi  seorang  guru  juga  harus terampil  dalam  membantu  dan  mengoprasikan  media  pembelajaran,  sebab  dengan memahami dan mengusai materi serta disertai dengan media yang baik maka proses pembelajaran  akan  jauh  lebih  bermakna  dibandingkan  dengan  tidak  diikutsertakan media dalam proses pembalajaran. Untuk itu pada artikel ini akan lebih membahan kepada meida dalam pembelajaran.

## Pengertian Media
Media  berasal  dari  bahasa  latin medius yang  secara  harfiah  berarti  „tengah‟, „perantara‟atau „pengantar. Dalam bahasa arab, media adalah perantara atau pengantar pesan  dari  pengrim  kepada  penerima  pesan. 3 Berdasarkan  pengertian  di  atas  maka media  tidak  lain  merupakan  alat  yang  di  gunakan  oleh  guru  untuk  memudahkan dalam proses pembelajaran dengan kata lain media yaitu sesuatu yang berupa benda yang digunakan oleh seorang guru dalam proses pembelajaran untuk mempermudah pemahaman kepada siswa.
Adapun pengertian media menurut para ahli pendidikan yaitu :Gerlach &Ely mengatakan  bawa  media    jika  di  maknai  secara  harpiah  merupakan  gabungan  dari manusiam  ,  materi    dengan  tujuan  untuk  membuat  siswa  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  atau  sikap. 4 Berdasarkan  pengertian-pengertian  di  atas, maka  dapat  disimpulkan,  media  yaitu  alat  peraga  yang  digunakan  oleh  guru  seperti
2 Zamroni, Pendidikan dan Demokrasi dalam Transisi (Prakondisi Menuju Era Globalisasi), (Jakarta, PSAP Muhammadiah : 2007), hal.237-238.
3 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta, PT Rajagrafindo Persada: 2010) hal. 3
4 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal3
gambar,  grafik,  film,  dan  lain-lain  yang  tujuannya  yaitu  dapat  meransang  siswa didalam proses pembelajaran.

## Ciri-ciri Media Pembelajaran
Gearlach  &Ely  (1971)  mengemukakan  tiga  ciri  media  yang  merupakan petunjuk  mengapa  media  digunakan  dan  apa-apa  saja  yang  dapat  dilakukan    oleh media yang mungkin guru tidak mampu (kurang efisien) melakukannya.
Ciri Fikasatif (Fixative Property)
Ciri  ini  menggambarkan  kemampuan  media  merekam,  menyiapkan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu pristiwa atau objek.Suatu pristiwa atau objek dapat  diurut  dan  disusun  kembali  dengan  media  seperi  fotografi,  video  tape,  audio tape,  disket  computer,  dan  film.Dengan  ciri  fiksatif  ini,  media  memunginkan  suatu rekaman kejadian atau objek yang terjadi pada satu waktu tertentu ditransportasikan tanpa mengenal waktu.Ciri ini amat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek  yang  telah  direkam  atau  disimpan  dengan  format  media  yang  ada  dapat digunakan setiap saat. 5
Berdsarkan penjelasan tersebut di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa ciri  media  fiksatif  yaitu  sesautu  yang  dapat  merekam  suatu  kejadian  atau  peresitwa tertentu kemudian disamakan dan diurutkan berdasarkan kejadian peristiwa tersebut, sehingga mudah digunakan kapan saja tidak memerlukan waktu yang lama.
Ciri Manipulative (Manipulative Property)
Transpormasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena media memiliki ciri manipulative.Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik pengambilan gambar time-lapse recording. Misalnya,  bagaimana  proses  larva  menjadi  kepompong  kemudian  menjadi kupu-kupu dapat dipercepat dengan teknik rekaman fotografi tersebut. Di  samping dapat dipercepat, suatu kejadian dapat pula diperlambat pada saat menayangkan hasil suatu rekaman video. 6
5 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran… hal. 12-13
6 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 13
Bedasarkan pejelasan tersebut, maka dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa ciri media manipulatif yaitu berperan utnuk memperlambat atau mempercepat suatu kejadian  bersasarkan  hasil  rekaman,  seperti  contoh  di  atas  tentang  larva,  jika  tidak menggunakan  media  manipulative  maka  prosesnya  akan  lama,  sebab  larva  menajdi kupu-kupu  membutuhkan  beberapa  minggu,  dengan  menggunakan  media manipulative  maka  siswa  akan  menjadi  lebih  paham  dan  mengerti  karna  prosesnya secara cepat dengan menggunakan media manipulative.

## Ciri Distributive (Distributife Property)
Ciri  distributive  dari  media  memugkinkan  suatu  objek  atau  kejadian ditranspormasikan  melalui  ruang,  dan  secara  bersamaan  kejadian  tersebut  disajikan kepada  sejumlah  besar  siswa  denganstimulus  pengalaman  yang  relative  sama mengenai kejadian itu. Dewasa ini, distribusi media tidak hanya terbatas pada suatu kelas atau beberapa kelas pada sekolah-sekolah di dalam suatu wilayah tertentu, tetapi juga  media  itu  misalnya  rekaman  video,  dapat  disebar  kepenjuru  tempat  yang diinginkan kapan saja. 7
Berdasarkan  pejelasan  tersebut  maka  media  distributive  merupakan  media yang  digunakan  untuk  disebarkan  kepada  siswa  baik  lewat  video,  audio,  yang bentuknya sama walaupun disebarkan ke wilayah-wilayah penjuru di Indonesia.

## Jenis-jenis media
Meida Grafis
Media grafis termasuk meida visual. Sebagaimana halnya media yang lain. Media grafis  berfungsi  untuk  menyalurkan  pesan  dari  sumber  ke  penerima  pesan.Saluran yang  dipakai  menyangkut  indera  penglihatan.Pesan  yang  akan  disampaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi visual. Simbol-simbol tersebut perlu dipahami  benar  artinya  agar  proses  penyampaian  pesan  dapat  berhasil  dan  efisien. Selain  fungsi  umum  tersebut,  secara  khusus  grafis  berfungsi  pula  untuk  menarik perhatian,  memperjelas  sajian  ide,  mengilunstrasikan  atau  menghiasi  fakta  yang mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak digrafiskan. Selain sederhana
7 Azhar arsyad, Media Pembelajaran… hal. 14
dan  murah  pembuatanya  media  grafis  termasuk  media  yang  relative  murah  ditinjau dari segi biayanya. 8
Media Audio
Berbeda  dengan  media  grafis,  media  audio  berkaitan  dengan  indra pendengaran.  Pesan  yang  akan  disampaikan  dituangkan  ke  dalam  lambing-lambang auditif,  baik  verbal  (ke  dalam  kata-kata/bahasa  lisan)  maupaun  non  verbal.  Ada beberapa jenis media dapat dikelompokkan dalam media audio, antara lain radio, alat perekam pita magnetic piringan hitam, dan laboratorium bahasa. 9

## Media Proyek Diam
Media  proyek  diam (Still  Proyected  Medium) mempunyai  persamaan  dengan media grafik dalam arti menyajikan rangsangan–rangsangan visual.Selain itu, bahan- bahan grafis banyak sekali dipakai dalam media proyeksi diam perbedaan yang jelas di antara  mereka  adalah  pada  meida  grafis  dapat  secara  langsung  berintraksi  dengan pesan  media  yang  bersangkutan  pada  media  proyeksi,  pesan  tersebut  harus diproyeksikan  dengan  proyektor  agar  dapat  dilihat  oleh  sasaran;  terlebih dahulu.Adakalnya media jenis ini disertai rekaman audio, tetapi ada pula yang hanya visual saja, seperti bingkai, film rangkai. 10

## Fungsi Media Pembelajaran
Fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang turut mempengaruhi iklm, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh  guru.  Menurut  Hamalik  pemakain  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motifasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar  dan  bahkan  membaca  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa.  Penggunaan  media  pembelajaran  pada  tahap  orientasi pembelajaran  akan  sangat  membatu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan menyampaikan pesan dan isi pelajaran pada saat itu.Selain membangkitkan motivasi dan  minat  siswa,  media  pembelajaran  juga  dapat  membantu  siswa  meningkatkan
8 Arief S. Sadiman, dkk,..hal.28-29.
9 Arief S. Sadiman, dkk,..hal.49.
10 Arief S. Sadiman, dkk,…hal. 55.
pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan  terpercaya,  memudahkan meanfsirkan data, dan memadatkan infromasi. 11
Selanjutnya Levie &Lentz mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu pertama fungsi atensi, yaitu menarik dan menggunakan perhatian  siswa  untuk  berkonsentrasi  kepada  isi  pelajaran  yang  berkaitan  dengan media  visual  yang  ditampilkan  atau  menyertai  teks  materi  pelajaran. 12 Berdasarkan penjelasan  tersebut  maka  fungsi  atensi  dimana  seorang  guru  berusaha  membuat siwanya  tertarik  dengan  pelajaran  atau  materi  yang  diajarkan  dengan  cara menggunakan media.
Kedua fungsi afektif, yaitu media visual dapat terlihat dari tongkat kenikmatan siswa belajar (atau membaca) teks yang bergambar.Gambar atau lambang visual dapat menggugah  emosi  dan  sikap  siswa,  misalnya  informasi  yang  menyangkut  masalah sosial  atau  ras. Ketiga ,  fungsi  kognitif,  dimana  media  terlihat  dari  temuan-temuan penelitan  yang  mengungkapkan  bahwa  media  visual  atau  gambar  memperlancar pencapaian  tujuan  untuk  memahami  dan  mengingat  informasi  atau  pesan  yang terkandung dalam media.
Keempat , fungsi kompensatoris, dimana media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian  bahwa  media  visual  yang  memberikan  konteks  untuk  memahami  teks memantu  siswa  yang  lemah  dalam  membaca  untuk  mengorganisasikan  informasi dalam  teks  dan  mengingatkanya  kembali.  Dengan  kata  lain,  media  pembelajaran berfungsi  untuk  mengakomodasikan  siswa  yang  lemah  dan  lambat  menerima  dan mahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal. 13
Adapun  menurut  Kemp  &  Dayton,  mereka  mengemukakan  dampak  positif dari penggunaan media sebagai bagian integral pembelajaran di kelas atau sebagai cara utama  pembelajaran  langsung  sebagai  berikut: Pertama ,  penyampaina  pembelajaran menjadi  lebih  baku,  setiap  pembelajaran  yang  melihat  atau  mendengar  penyajian melalui  media  menerima  pesan  yang  sama.  Meskipun  para  guru  menafsirkan  isi pelajaran  dengan  cara  yang  berbeda-beda,  dengan  pengguanan  media  ragam  hasil
11 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 16.
12 Azhar arsyad, Media Pembelajaran …hal. 16-17
13 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 17.
tafsiran itu dapat dikurangi sehingga informasi yang sama dapat disampaikan kepada siswa sebagai landasan untuk pengkajian, latihan, dan aplikasi lebih lanjut. 14
Kedua ,  pembelajaran  bisa  lebih  menarik.  Media  dapat  diasosiasikan  sebagai penarik  perhatian  dan  membuat    siswa  tetap  terjaga  danmemperhatikan.  Kejelasan dan keruntutan pesan, daya tarik image yang berubah-ubah, pengguanan efek khusus yang  dapat  menimbulkan  keingintahuan  menyebabakan  siswa  tertarik  dan  berfikir, yang  kesemuanya  menunjukkan  bahwa  media  memiliki  aspek  motivasi  dan meningkatkan  minat. Ketiga ,  pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif  dengan diterapkanya  teori  belajar  dan  prinsip-prinsip  psikologis  yang  diterima  dalam  hal partisipasi siswa, umpan balik dan penguatan. Keempat , lama waktu pembelajaran yang diperlukan  dapat  dipersingkat  karena  kebanyakan  media  hanya  memerlukan  waktu singkat untuk mengantarkan pesan-pesan dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan kemungkinannya dapat diserap oleh siswa. 15

## Manfaat media dalam pembelajaran
Sujana &Rivai mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu:
a. Pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  data menumbuhkan motivasi belajar.
b. Bahan  pembelajaran  akan  lebih  jelas  maknanya  dan  memungkinkanya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran
c. Metode mengajar akanlebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran.
d. Siswa  dapat  lebih  bayak  melakukan  kegiatan  belajar  sebab  tidak  hanya mendengarkan  uraian  guru,  tetapi  juga  aktifitas  lain  seperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memamerkan dan lain-lain. 16
Selain  hal  tersebut  yang  di  kemukakan  oleh  Sujana  &Rivai,  manfaat  media dapat  di  lakukan  dalam  dua  sisi,  yaitu  di  dalam  kelas  dan  diluar  kelas,  berikut
14 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 21.
15 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 22-23
16 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 24-25
penjelasannya. Pertama ,  pemanfatan  media  dalam  situasi  kelas,  di  mana  media pembelajaran  dimanfaatkan  untuk  menunjang  tercapainya  tujuan  tertentu. Pemanfaatan  pula  dipadukan  dengan  proses  belajar  mengajar  dalam  situasi  kelas. Dalam  merencanakan  pemanfaatan  media  itu  guru  harus  melihat  tujuan  yang  akan dicapai,  materi  pembelajaran  yang  mendukung  tercapainya  tujuan  itu.  Serta  strategi belajar  mengajar  yang  sesuai  untuk  mencapai  tujuan  itu.Media  pembelajaran  yang dipilih haruslah sesuai dengan ketiga hal itu, yang meliputi tujuan, materi, dan strategi pembelajaran. Kedua ,  pemanfaatan  media  diluar  kelas,  dapat  dikelompokan  menjadi dua yaitu pemanfaatan secara bebas dan pemanfatan secara terkontorol. 17

## Pemilihan Media pembelajaran di SD/MI
Media  yang  akan  digunaakan  dalam  proses  pembelajaran  memerlukan perencanaan  yang  baik.  Meskipun  demikian,  kenyataan  dilapangan  menunjukkan bahwa seorang guru memilih salah satu media dalam kegaitannya di kelas atas dasar pertimbangan antara lain (a) ia merasa sudah akrab dengan media itu-papan tulis atau proyektor  transparansi,  (b)  ia  merasa  bahwa  media  yang  dipilihnya  dapat menggambarkan dengan lebih baik dengan dirinya sendiri, (c) media yang dipilihnya dapat  menarik  minat  dan  perhatian  siswa,  serta  menuntunya  pada  penyajian  yang lebih  terstruktur  dan  terorganisasi.  Pertimbangna  ini  diharapkan  oleh  guru  dapat memenuhi kebutuhanya dalam mencapai tujuan yang telah ia terapkan. 18
Dari  segi  teori  belajar,  berbagai  kondisi  dan  prinsip-prinsip  psikologis  yang perlu  mendapat  pertimbangan  dalam  pemilihan  dan  menggunakan  mediaadalah sebagai berikut: pertama , motivasi. Harus ada kebutuhan, minat, atau keingiann untuk belajar  dari  pihak  siswa  sebelum  meminta  perhatian  untuk  mengerjakan  tugas  dan latihan. Kedua ,  perbedaan  indipudual,  maksudnya  siswa  belajar  dengan  cara  dan tingkat  kecepatan  yang  berbeda-beda. Ketiga ,  tujuan  pembelajaran,  maksudnya  jika siswa diberitahukan apa yang diharapkan mereka pelajari melalui mediapembelajaran itu, kesempatan untuk berhasil dalam pembelajaran semakin besar. Keempat , organisai, dimana pembelajaran akan lebih mudah jika isi dan prosedur atau keterampilan fisik
17 Arief S. Sadiman, dkk,…hal. 190.
18 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal. 67.
yang  akan  dipelajari  diatur  dan  diorganisasikan  ke  dalam  urutan-urutan  yang bermakna.
Kelima ,  persiapan  sebelum  belajar  dimana  siswa  sebaiknya  telah  menguasai secara  baik  pelajaran  dasar  atau  memiliki  pengalaman  yang  diperlukan  secara memadai  yang  mungkin  merupakan  persaratan  untuk  pengguanaan  media  dengan sukses. Keenam emosi, pembelajaran akan melibatkan emosi dan persaan pribadi serta kecakapan  amat  berpengaruh  dan  bertahan. Ketujuh partisipasi,  agar  pembelajaran berlangsung  dengan  baik,  seseorang  siswa  harus  menginternalisasi  informasi,  tidak sekedar  diberitahukan  kepada  siswa. Delapan ,  umpan  balik,  hasil  belajar  dapat meningkat apabila secara berkala siswa diinformasikan kemajuan belajaranya.
Sembilan , penguatan (Reinforcement) , apabila siswa berhasil belajar, ia didorong untuk terus belajar. Sepuluh , latihan dan pengulangan, sesautu hal baru jarang sekali dapat  dipelajari  secara  efektif  hanya  dengan  sekali  saja  maka  pengetahuan  atau keterampilan itu sering diulang dan dilatih dalam berbagai konteks. Sebelas , penerapan, hasil  belajar  yang  diinginkan  adalah  meningkatkan  kemampuan  seseorag  untuk menerapkan  atau  mentransper  hasil  belajar  pada  masalah  atau  situasi  baru.Tanpa dapat melakukan ini, pemahaman sempurna belum dapat dikatakan dikuasai. 19

## Kreteria Pemilihan Media Pembelajaran
Adapun  kreteria  dalam  memilih  media  pembelajaran  yaitu: pertama ,  sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Maksudnya media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu  atau  gabungan  dari  dua  atau  tiga  ranah  kognitif,  afektif,  dan  fsikomotorik. Tujuan  ini  dapat  digambarkan  dalam  bentuk  tugas  yang  harus  dikerjakan  atau dipertunjukkan oleh siswa, seperti menghapal, melakukan kegiatan yang  melibatkan kegiatan  fisik  ataupemakaian  prinisp-prinsip  seperti  sebab  dan  akibat,  melakukan tugas  yang  melibatkan  pemahaman  konsep-konsep  atau  hubungan-hubungan perubahan,  dan  mengerjakan  tugas-tugas  yang  melibatkan  pemikiran  padatingkatan lebih tinggi.
Kedua ,  tepat  untuk  mendukung  isi  pelajaran  yang  sifatnya  fakta,  konsep, prinsip, atau generalissi. Media yang berbeda, misalnya filam dan grafik memerlukan simbol  dan  kode  yang  berbeda,  dan  oleh  karena  itu  memerlukan  proses  dan keteramplan  mental  yang  berbeda  untuk  memahaminya.  Agar  dapat  membantu proses pembelajaran secara efektif, media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa.
Ketiga , praktis, lues, dan bertahan. Jika tidak tersedia waktu, dana, atau sumber daya lainya untuk memproduksi, tidak perlu dipaksakan. Media yang dipiih sebaiknya dapat  digunakan  di  manapun  dan  kapan  pun  dengan  peralatan  yang  tersedia  di sektiarnya, serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana-mana.
Keempat , guru dapat menggunkaanya.Ini merupakaan keteria umum. Apapun media  itu,  guru  harus  mampu  menggunakanya  dalam  proses  pembelajaran. Kelima , pengelompokan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifknya  jika  digunakan  pada  kelompok  kecil  atau  perorangan. Keenam ,  mutu teknis.Pengembangan  visual  baik  gambar  maupun  fotograf  harus  memenuhi persaratan teknis tertentu. Misalnya, visual pada silde harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu oleh elemen lain yang berupa latar belakang. 20

## Hubungan Media dengan Pembelajaran.
Media  dan  pembelajaran  sesuatu  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan,  sebab  bila keduanya  ini  s  bertolak  belakangmaka  proses  pembelajaran  tidak  akan  berjalan dengan baik selain itu hasil atau  output dalam proses pebelajaran juga akan kurang maksimal.  Contoh  bila  guru  mengajar  di  kelas  SD/MI  tentang  hujan  maka dalamprose  pembelajaran  siswa  akan  di  buat  menghayal  sebab  guru  tidak  bisa membuat  media  tentang  hujan,  maka  proses  pembelajaran  akan  menjadi  kurang meyenangkan, guru hanya bisa bercerita secara teori saja akan tetapi siswa yang masih tingkat  SD/MI  membutuhkan  hal-hal  yang  kongrit.  Bila  ditainjau  lebih  mendalam maka hasil pemahaman dari proses pembelajaran yang tidak membutuhkan atau tidak menggunakan media akan jauh sekali.
Melihat dari hal-hal yang seperti itu atau penomena-penomena sekarang maka seyogyanya guru harus pandai-pandai menbuat semua media, apakah itu media cetak, elektoroik,  visua  atau  audio,  kesemuanya  tersebut  akan  mempunyai  dampak  yang signipikan  terhadap  pemahaan  sisiwa.  Pemerintah  sudah  menyalurkan  media pembelajaran ke semua sekolah mulai daritingkant yang paling bawah RA/TK sapai ke jenjang yang tinggi, kesemauna tersebut tidak lain tujuannya yaitu supaya proses pembelajaran menjadi lebih menyenangakan dan siswa menjadi lebih cepat paham.
Berlandaskan pada urain tersebut di atas, maka media dan pembelajaran tidak bisa dipisahkan satu sasma lain, dua-daunya harus berjalan bersamaan supaya proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan siswa-siswa menjadi lebih cepat mengerti dan meresapi materi yang diajarkan oleh guru-gurunya, selain hal tersebut materi dan media  harus  sesuai,  sebab  jika  media  yang  diguankan  dengan  materi  yang disampaikan  tidak  menyatu  atau  tidak  nyambung  maka  proses  pembelajaran  akan menjadi  kacau,  contoh  bila  guru  mengajarkan  tentang  air  laut  maka  garu  jangan mebuat media diluar air laut, misalnya batu, atau kompor yang menjadi medianya, itu semua  tidak  saling  mendukung  antara  media  dengan  materi.Jadi  media  dan  materi hasus saing mendukung dan saling beriringan.

## Belajar
Istilah  pembelajaran  sering  diidentikkan  dengan  pengajaran  juga  terlihat dalam  redaksi  peraturan  pemerintah  Repoblik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  20055 tentang  Standar  Nasional  Pendiidikan  pasal  20  (tentang  standar  proses)  dinyatakan “perencanaan  proses  pembelajaran  meliputi  silabus  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  materi  ajar,  metode  pengajaran,  sumber  belajar  dan  penilaian  hasil belajar.” 21 Maka  dapat  di  sumpulkan  bahaw  belajar  dan  pembelajaran  meruapakan suatu kegiatan yang sama, dimana belajara merupakan hasil dari proses pembelajaran.
Belajar  adalah  sautu  aktivitas  atau  suatu  proses  untuk  memperoleh pengetahuan,  meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki  prilaku,  sikap,  dan mengkokohkan  kepribadian.  Dalam  konteks  menjadi  tahu  atau  proses  meperoleh pengetahuan, menurut pemahaman sains konvensional, kontak manusia dengan alam
21 Suryono &Harianto, Belajar Dan Pembelajaran (Bandung, PT Remaja Rosdakarya: 2012). Hal.4
diistilahkan  dengan  pengalaman  ( experience ). 22 Menurut  Gane,  belajar  dapat didefinisikan  sebagai  suatu  proses  di  mana  suatu  organisasi  berubah  prilakunya sebagai akibat pengalaman.
Gage  mendefinisikan  belajar  adalah  suatu  proses  dimana  suatu  organisasi berubah  prilakunya  sebagai  akibat  dari  pengalaman.  Oxford  Advanced  Learnerr‟s Dictionary  mendefiniskan  belajar  sebagai  kegiatan  memperoleh  pengetahuan  atau keterampilan  melalui  studi,  pengalaman  atau  karena  diajar. 23 Berdasarkan  beberapa pengertian  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar  merupakan  suatu kegiatan yang tujuannya yaitu untuk merubah prilaku manusia dari tidak tahu menjadi tahu, dari yang berprilaku tidak baik menjadi baik.

## Cara Memilih media Ditingakt SD/MI
Berbicara  tentang  Sekolah  Dasar/MI  meruapakan  suatu  yang  sangat  luar biasa, sebab bila seorang mengajar di SD/MI akan menemukan sautu yagn berbeda dengan  mengajar  di  tingkat  SLTP/SLTA.  Sebab  di  SD/MI  membutuhkan  energi yang  banyak  karena  guru  akan  menanamkan  atu  memasukkan  materi  pembelajaran kepada siswa yang keseharianya lebih senang bermaindaripada belajar. Maka seorang guru  harus  berkonsentrasi  penuh  dan  mencari  caraatau  teknik  supaya  materi  yang diajarkan bisa cepat ditangkap oleh siswa.
Materi dan media meruapakan suatu hal yang tidak bisa di pisahkan, apalagi jika seorang guru mengajar di tingkat Sekolah Dasar, jika seorang guru menginginkan muridnya bisa cepat menerima materi seharusnya disertai dengan media pembelajaran walaupun media tersebuat suatu yang sangat sederhana mungkin. Guru harus pandai- pandai  mencari  media  yang  sesuai  dengan  materi  dan  situasi  anak  sekolah  dasar, untuk itu perlu diperhatikan oleh guru dalam memilih media pembelajaran. Adapun kerteria  atau  langkah-langkah  seorang  guru  dalam  memilih  media  pembelajaran ditingkat SD/MI yaitu : harus jelas, dapaat dilihat oleh sisiwa, tidak membuat siswa bosan dengan media tersebut.
22 Suryono & Harianto, belajardanPembelajaran …hal.9.
23 Suryono & Harianto, belajardanpembelajaran …hal.12.

## KESIMPULAN
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti „tengah‟, „perantara‟atau „pengantar. Dalam bahasa arab, media adalah perantara atau pengantar pesan  dari  pengrim  kepada  penerima  pesan. 24 Berdasarkan  pengertian  di  atas  maka media  tidak  lain  merupakan  alat  yang  di  gunakan  oleh  guru  untuk  memudahkan dalam proses pembelajaran dengan kata lain media yaitu sesuatu yang berupa benda yang digunakan oleh seorang guru dalam proses pembelajaran untuk mempermudah pemahaman kepada siswa.
Adapun pengertian media menurut para ahli pendidikan yaitu : Gerlach & Ely mengatakan bawa media apabila di pahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau  kajadian  yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  atau  sikap.    AECT  (association    of  education  and communication technology, 1977) memberika batasan  tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. 25
Belajar  adalah  sautu  aktivitas  atau  suatu  proses  untuk  memperoleh pengetahuan,  meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki  prilaku,  sikap,  dan mengkokohkan  kepribadian.  Dalam  konteks  menjadi  tahu  atau  proses  meperoleh pengetahuan, menurut pemahaman sains konvensional, kontak manusia dengan alam diistilahkan  dengan  pengalaman  ( experience ). 26 Menurut  Gane,  belajar  dapat didefinisikan  sebagai  suatu  proses  di  mana  suatu  organisasi  berubah  prilakunya sebagai akibat pengalaman.
Gage  mendefinisikan  belajar  adalah  suatu  proses  dimana  suatu  organisasi berubah  prilakunya  sebagai  akibat  dari  pengalaman.  Oxford  Advanced  Learnerr‟s Dictionary  mendefiniskan  belajar  sebagai  kegiatan  memperoleh  pengetahuan  atau keterampilan  melalui  studi,  pengalaman  atau  karena  diajar. 27 Berdasarkan  beberapa pengertian  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar  merupakan  suatu kegiatan yang tujuannya yaitu untuk merubah prilaku manusia dari tidak tahu menjadi tahu, dari yang berprilaku tidak baik menjadi baik.
24 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta, PT Rajagrafindo Persada: 2010) hal. 3 25 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran …hal3
26 Suryono & Harianto, belajardanPembelajaran …hal.9.
27 Suryono & Harianto, belajardanpembelajaran …hal.12.

## DAFTAR PUSTAKA
Conny Semiawan, dkk, Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta, PT Gramedia: 1990.
Zamroni, Pendidikan  dan  Demokrasi  dalam  Transisi  (Prakondisi  Menuju  Era  Globalisasi), Jakarta, PSAP Muhammadiah : 2007.
W. Gulo, Strategi Belajar-Mengajar , Jakarta, PT Grasindo: 2002.
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran , Jakarta, PT Rajagrafindo Persada: 2010.
Arief  S.  Sadiman,  dkk, Media  Pendidikan  Pengertian,  Pengembangan  Dan  Pemanfaatanya, Jakarta, PT Rajagrafindo Persada, 2009.
Suryono  &  Harianto, Belajar  Dan  Pembelajaran ,  Bandung,  PT  Remaja  Rosdakarya: 2012.