## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i1.2453
UPAYA PEMBINAAN MEMBACA Al-QUR’AN PADA SANTRI DI DTA AL-HASANAH MARGASARI KARAWANG
Muhammad Arrfatkhur Rizky 1 , Achmad Junaedi Sitika 2 , Debibik Nabilatul Fauziah 3
Universitas Singaperbangsa Karawang 1810631110191@student.unsika.ac.id ; achmad.junaedi@staff.unsika.ac.id

## Abstract
This  research  departs  from  the  background  of  reading  the  Koran  in  schools  at  the  Diniyyah Takmiliah Awaliyah Institute, which focuses on reading verses of the Koran tartil and fluently and being able to understand it and learn it to apply it to everyday life day with even better Al-Qur'an recitation, the purpose of the researcher is to describe the learning that is applied at the Al-Hasanah DTA  school  in  providing  learning  to  students  and  applying  appropriate  methods  to  facilitate  Al- Qur'an recitation for students at school . The method used in this study is a qualitative method which is taken based on data in the field  by way of observation studies, interviews, and documentation  so that research results can be found and conclusions drawn. The results obtained from the research are the efforts of DTA teachers to improve the quality of students' reading of the Qur'an by carrying out several supporting  factors that  can be understood by  students regarding  how to  read the  Al-Qur'an properly  and  correctly,  which  starts  at  the  beginning  of  learning  and  after  learn  by  using  Yanbu'a method.
Keywords : Facilitating Al-Qur'an Reading, Quality of Children's Al-Qur'an Reading
Abstrak: Penelitian ini berangkat dari latar belakang pembacaan Al-Qur’an di sekolah yang ada di Lembaga Diniyyah Takmiliah awaliyah, yang berfokus pada pembacaan ayat Al-Qur’an dengan tartil dan lancar serta dapat memahaminya dan mempelajarinya untuk di terapkan pada kehidupan sehari- hari  dengan bacaan Al-Qur’an  yang  lebih baik  lagi,  tujuan peneliti  mendeskripsikan  pembelajaran yang  di  terapkan  di  sekolah  DTA  Al-Hasanah  dalam  memberikan  pembelajaran  kepada  peserta didik dan menerapkan metode yang tepat untuk memperlancar bacaan Al-Qur’an bagi peserta didik di  sekolah. Adapun  metode  yang  di  gunakan pada  penelitian  ini  adalah metode  kualitatif  yang  di ambil  berdasarkan  data  di  lapangan  dengan  cara  studi  observasi,  wawancara,  serta  dokemntasi sehingga  dapat  di  temukan  hasil  penelitian  dan  menarik  kesimpulan.  Hasil  yang  di  peroleh  dari penelitian adalah upaya guru DTA untuk meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an siswa melakukan beberapa faktor pendukung yang dapat di pahami peserta didik mengenai cara membaca Al-Qur’an dengan  baik  dan  benar,  yang  dimulai  pada  awal  pembelajaran  dan  setelah  belajar  dengan menggunakan metode Yanbu’a.
Kata Kunci : Memperlancar Bacaan Al-Qur’an, Kualitas Bacaan Al-Qur’an Anak

## PENDAHULUAN
Madrasah  Diniyah  Takmiliyah  Awaliyah  Al-Hasanah  adalah  madrasah  yang  ada dilokasi  Rawagabus  utara  Rt:03  Rw:01,  desa  Margasari  kecamatan  Karawang  timur  kab. Karawang  prov.  Jawa  barat.  Yang  terletak  di  belakang  masjid  Al-Hasanah  letaknya  tidak jauh  dari  rumah  penduduk  sehingga  ruang  kelas  menjadi  terbatas.  Terdapat  beberapa jenjang  mulai  dari  Ula  dan  Wustho  setara  dengan  kelas  2,3  dan  4,5,6.  Penempatan  kelas untuk para  anak didik di madrasah di tentukan oleh jenjang sekolah masing-masing. Tapi beberapa anak di tempatkan di kelas yang tidak sesuai dengan usianya, dikarenakan mereka mempunyai kemampuan yang lebih pada pelajaran pendidikan agama Islam. Sehingga peran madrasah diniyah takmiliyah awaliyah mengikuti kurikulum yang ada di sekolah. DTA Al- Hassanah/ 03-11-2022)
Pihak madrasah diniyah memilih hal tersebut bertujuan untuk membantu anak didik agar dapat memahami materi pelajaran dengan lebih mudah terutama pelajaran agama islam yang  mereka  dapat  di  sekolah  formal.  Maka  oleh  karena  itu  pihak  madrasah  diniyah memilih  buku  ajar  yang  sebagaian  sama  dengan  pendidikan  formal  terutama  pada  materi agama islam. Pengajar disana mayoritas adalah perempuan namun ada guru 1 guru laki-laki yang  bertugas  sebagai  staff  kepala  sekolah,  sehingga  di  perlukan  ketegasan  dalam mengajarkan  Al-Qur’an,  pendidik  disana  merupakan  alumni  pondok  pesantren  ternama serta lulusan perguruan tinggi pendidikan agama islam. Sehingga para asatidz dan asatidzah memahami  bagaimana  cara  mengajar  di  sekolah  diniyah  takmilyah  awaliyahh  yang  di terapkan. (DTA Al-Hassanah/ 03-11-2022)
Pembelajaran  yang  menarik  menjadi  tradisi  yang  di  terapkan  adalah  memiliki  2 waktu pertemuan dalam 1 hari yaitu pada awal setelah subuh dan pada akhir setelah sholat ashar kedua pertemuan ini di laksanakan di lingkungan masjid. Sehingga memudahkan para asatidz  untuk  menyempatkan  waktu  sholat  berjamaah  subuh  dan  ashar.  Sebelumnya  di Madrasah ada 3 pertemuan yaitu adalah bagi kelas wustho yang di lakukan pada malam hari yang  di  ajarkan  oleh  kepala  DTA  al-hasanah.  Seiring  berjalannya  waktu  banyak  yang  pro kontra  akan  kebijakan  yang  di  terapkan  kepala  madrasah  oleh  wali  murid,  sehingga pembelajaran  menjadi  2  waktu  di  pagi  hari  dan  sore,  mayoritas  DTA  menerapkan  1  kali pertemuan yaitu pada satu pelajaran di berikan di sekolah pada sore hari tergantung waktu yang dimiliki anak didik di sekolahnya. (DTA Al-Hassanah/ 03-11-2022)
Pertemuan  yang  di  adakan  oleh  kepala  lembaga  diniyah  takmiliyah  awaliyah  Al- Hasanah ini dapat dijadikan waktu strategi yang efektif untuk  mengatasi kepadatan waktu yang di miliki siswa di sekolah yang menggunakan kurikulum fullday school . Maka dengan hal tersebut  pihak  sekolah  membuka  peluang  bagi  bapa  dan  ibu  wali  murid  untuk  dapat bekerjasama  dalam  mencetak  putra-putrinya  untuk  memperlancar  dan  meningkatkan kualitas baca Al-Qur’an, serta mengkaji ilmu agama yang sangat di butuhkan bagi peserta didik di masa mendatang (DTA Al-Hassanah/ 03-11-2022).
Dengan demikian selaku orang tua yang memahami Ilmu agama telah menjalankan kewajibannya  untuk  mendidik  putra-putrinya  mempelajari  ilmu  agama  islam  di  sekolah maupun di diniyah takmiliyah awaliyah al-hasanah, dengan cara memperlancar bacaan Al- Qur’an  dan  ilmu  agama  yang  di  pelajarinya  akan  bermanfaat  bagi  dirinya  dan  orang  di sekitarnya dan menjadikan Al-Qur’an sebagai pedoman kehidupan bagi umat Islam.
Pada perkembangannya keunikan yang di miliki oleh Madrasah Diniyah Takmiliyah Awaliyah  Al-Hasanah  menjadi  perhatian  bagi  peneliti  akan  bergantinya  metode  membaca Al-Qur’an  di  gunakan  pihak  madrasah,  dimana  sebelumnya  pihak  madrasah  dalam memperlancar bacaan al-qur’an anak dengan simaan yang di lakukan di pagi hari dan di sore hari dengan metode qiro’ati dengan pendekatan langsung antara guru dan murid, metode ini di lakukan oleh Rasulullah ketika berhadapan dengan malaikat Jibril pada kali pertama menerima  Wahyu.  (Tya  Eka  Yulianti,  02-09-2022).  Maka  metode  dan  tradisi  yang  di terapkan pihak sekolah sangat di minati oleh masyarakat dan masih bertahan sampai hari ini,

## METODE
Pada Penelitian yang di gunakan, peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif,  karena  dalam  mengkaji  permasalahan  peneliti  tidak  menolah  dan  membuktikan hipotesis yang telah di buat sebelum penelitian tetapi mengolah data dan menganalisis satu masalah  secara  non  numerik  (Sugiyono,  2016:  38).  Berdasarkan  data  yang  di  peroleh penelitian ini berfokus pada deskripsi data yang di susun berupa kalimat-kalimat dengan arti mendalam yang berasal dari informan atau pelaku yang di tuju. Dengan demikian data yang di peroleh adalah penelitian berupa fakta yang di temukan di lapangan.
Peneliti mengambil objek penelitian di Lembaga non formal DTA Al-Hasanah dan merupakan  salah  satu  madrasah  yang  berlokasi  di  dusun  Rawagabus  utara  Rt:03  Rw:01,
desa Margasari kecamatan Karawang timur kab. Karawang prov. Jawa barat. Yang terletak di  belakang  masjid  Al-Hasanah  letaknya  tidak  jauh  dari  rumah  penduduk  sehingga  ruang kelas  menjadi  terbatas.  Alasan  Peneliti  mengambil  lokasi  tersebut  disana  peneliti menemukan  kelebihan  yang  jarang  di  terapkan  oleh  Lembaga  DTA  lain  pada  umumnya. Selain  itu  lokasi  madrasah  yang  tidak  jauh  dari  pemukiman  penduduk  yang  mudah  di jangkau  oleh  berbagai  kendaraan.  Kondisi  madrasah  serta  pengajar  yang  aktif  untuk mengajarkan  kepada  siswa  cara  membaca  Al-Qur’an  dengan  metode  yang  di  ajarkan  di DTA.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  memilih  madrasah  diniiyah  takmiliyah  awaliyah  al- hasanah untuk dijadikan objek penelitian dengan judul Upaya Pembinaan Membaca Al-Qur’an Pada Santri Di DTA Al-Hasanah Margasari Karawang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  Peneliti  yang  di  peroleh  dari  penelitian  di  Lembaga  non  formal  DTA  Al- Hasanah  dan  merupakan  salah  satu  madrasah  yang  berlokasi  di  dusun  Rawagabus  utara Rt:03 Rw:01, desa Margasari kecamatan Karawang timur kab. Karawang prov. Jawa barat. Yang  terletak  di  belakang  masjid  Al-Hasanah  lokasinya  sangat  strategis  karena  berada  di dekat  jalan  utama  belakang  masjid  Al-Hasanah  dengan  demikian banyak  masyarakat  yang menyekolahkan anak-anaknya di DTA Al-Hasanah margasari Karawang.
Pembinaan  membaca  Al-Qur’an  pada  santri  di  DTA  Al-Hasanah  menjadi  peran penting  akan  keberhasilan  belajar  Al-Qur’an,  pembinaan  menurut  KBBI  (2005:  03) “memiliki arti proses, cara, perbuatan, membina yang di lakukan secara efisien dan efektif untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Maka  dapat  dipahami  bahwa  makna pembinaan yang di terapkan di DTA Al-Hasanah merupakan tugas seorang pengajar yang diharuskan  untuk  mendampingi  peserta  didik  dalam  proses  pembinaannya,  sehingga menjadi pengaruh untuk terwujudnya tujuan yang sesuai dengan harapan sebuah lembaga pendidikan di DTA Al-Hasanah.
Kata  membaca  Menurut  KBBI  yaitu  “kemampuan”  di  ambil  dari  kata  “mampu” yang  mendapatkan  awalan  ke  dan  akhiran-an  yang  berarti  kesanggupan,  kecakapan,  dan kekuatan  untuk  melakukan  sesuatu.  Sedangkan  Menurut  Nopia  yang  mengutif  pendapat Martini,  mengatakan  bahwa  arti  kata  membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang  bersifat kompleks  karena  kegiatan  ini  melibatkan  kemampuan  dalam  mengingat  symbol-symbol
grafis  yang  berbentuk  huruf,  yang  dirangkai  dalam  kalimat  yang  mengandung  makna (Nopia, 2018: 9).
Adapun  Kata  Al-Qur’an  diperoleh  menurut  Imroatul  yang  mengutip  pendapat Ibrahim,  mengatakan  bahwa  kata  Al-Qur’an  berasal  dari  kata “qara’a” yang  berarti mengumpulkan,  menggabungkan  huruf-huruf  dan  kata-kata  satu  dengan  yang  lainnya. (Imroatul  2016:  8).  Diperkuat  dengan  pendapat  Abdul  Majid  Khon  Al-Qur’an  adalah “kalam  Allah  yang  mengandung  mukjizat”  (sesuatu  yang  luar  biasa  yang  melemahkan lawan)  di  turunkann  kepada  penghulu  para  nabi  dan  raul  (yaitu  Muhammad  saw)  melalui malaikat Jibril yang tertulis pada mushaf, dan dinilai ibadah bagi pembacanya, yang di mulai dari surah al-fatihah dan diakhiri dengan surah an-nas (Abdul Majid Khon, 2007: 26)
Al-Qur’an  menurut  pendapat  yang  paling  kuat  seperti    dikemukakan  Subhi    Al Shalih (2002: 24) berarti bacaan berasal  dari qaraa. Kata Al-Qur’an itu berbentuk masdar dengan arti isim maf’ul yaitu maqru (dibaca). Sesuai dengan Allah berfirman dalam Qur’an Surah Al-Qiyamah ayat 17-18 yang berbunyi
ۥُهَناَء ۡرُقَو ۥُهَع ۡمَج اَن ۡيَلَع  َّنِإ ُهَناَء ۡرُق  ۡعِبَّتٱَف ُهََٰنۡأَرَق اَذِإَف ,
Artinya “Sesungguhnya atas tanggungan kamilah mengumpulkannya (di dadamu) dan (membuatmu pandai) membacanya”. Apabila kami telah selesai membacanya maka ikutilah bacaan itu (QS Al-Qiyamah : 17-18)
Dari temuan dan pendapat di atas dapat di peroleh bahwa pembinaan dalam membaca Al-Qur’an pada siswa di DTA Al-Hasanah margasari Karawang agar para siswa di sekolah menguasai Al-Qur’an dan membacanya dengan lancar/tartil yang sesuai dengan makhorijul huruf  Ilmu  tajwid  yang  benar  dan  tepat  dan  juga  tidak  terbata-bata  dalam  mengucapkan kata demi kata di setiap kalimat huruf al-qur’an yang di bacanya (Naufal, 2019: 32).
Secara  garis  besar  Pembinaan  membaca  Al-Qur’an  menurut  Imroatul  (2022:  11) merupakan  kesanggupan  seorng  untuk  melafalkan  kalam  Allah  Swt  yang  merupakan mukjizat  yang  di  turunkan  kepada  nabi  Muhammad  SAW  kepada  manusia  untuk  di amalkan  dan  di  baca  serta  di  jadikanya  pedoman  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dan membacanya di nilai ibadah secara fasih, tepat makhraj, dan sesuai kaidah Ilmu tajwid.
Hal ini di perjelas sebagaimana yang di ungkapkan kepala lembaga diniyah takmiliah awaliyah DTA Al-Hasanah beliau mengatakan mengungkapkan pembelajaran AL-Qur’an di
sekolah  dapat  di  pahami  dari  adanya  visi  misi  lembaga.  Adapun  visi  yang  di  sampaikan kepala Yayasan DTA Al-Hasanah adalah :
“menjadi  tempat  pendidikan  yang  berbasis  Al-Qur’an  dan  sunnah  Rasulullah dalam menjunjuang syiar Islam dan akhlak terpuji agar menjadi santri madani”
Visi  di  atas  menunjukan  bahwa  DTA  Al-Hasanah  mempunya  perencanaan  dalam memudahkan  siswa  untuk  menjunjung  tinggi  kaidah  dan  nilai  Al-Qur’an  dengan menjadikan rasulullah menjadi teladan bagi kehidupan sehari-hari.
Adapun Misi Madrasah Diniyah Takmiliyah Awaliyah Al-Hasanah yaitu :
“Berperan  aktif  memperlancar  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  menggunakan metode membaca Al-Qur’an dengan tartil baik dan benar sesuai dengan kaidah-kaidah hukum  ilmu  tajwid,  serta  membentuknya  menjadi  pribadi  berakhlak  mulia  sejak  dini dengan keteladanan akhlakqul karimah”
Menurut Hasan dan Wahyuni Pemahaman Tartil di peroleh dari arti kata pelan-pelan. Tartil memiliki makna di baca berdasarkan tajwid. ketepatan pada ketukan Panjang pendek suatu bacaan (Hasan dan Wahyuni, 2018: 45) dapat di perjelas dari Firman Allah SWT yang menjelaskan  makna  tartil.  Allah  memerintahkan  kita  agar  kita  membaca  al-Quran  dengan tartil,
الًيِت ۡرَت  َناَء ۡرُق ۡلٱ ِلِّتَرَو ِهۡيَلَع  ۡدِز  ۡوَأ   الًيِت ۡرَت  َناَء ۡرُقۡلٱ ِلِّتَرَو
Dan bacalah al-Qur’an itu dengan tartil. (Al-Muzammil: 4)
Membaca  dengan  jelas  tidak  mungkin  bisa  dilakukan  jika  dibacanya  terburu-buru membaca dengan jelas dapat di lakukan jika ia membaca semua huruf dengan benar,  dan memenuhi semua bacaan (Lisan Al-Arab, (Ahmad Ridwan, 2019: 29).
Pemahaman  yang  di  peroleh  dari  tujuan  visi  dan  misi  di  atas  adalah  untuk  dapat melaksanakan penanaman membaca Al-Qur’an yang di terapkan kepada masyarakat dimulai sejak dini mungkin karena dalam membaca Al Quran perlu di bekali ilmu pengetahuan dan upaya  pembinaan  yang  kontinyu  kepada  peserta  didik  yang  bersumber  dari  akhlak  yang berdasarkan Al Quran dan As Sunnah.

## Pembahasan
1. Upaya  pembinaan  yang  di  lakukan  DTA  Al-Hassanah  dalam  memberikan kemampuan membaca anak didik.
Pengajaran  Al-Qur’an  yang  di  terapkan  dalam  pembelajaran  di  DTA  Al- Hasanah, perlu di dukung dengan sosok kualitas seorang pendidik, maka dalam hal ini pihak DTA Al-Hasanah tidak asal mengambil tenaga pengajar untuk membina siswa- siswi  membaca  Al-Qur’an  di  DTA  Al-Hasanah.  Proses  yang  dilakukan  pun  perlu dilihat  dari  keahlian  dan  keterampilan  yang  dimiliki  agar  sesuai  kriteria  yang  di butuhkan di lembaga DTA Al-Hasanah. Sehingga banyak di antara mereka beralumni pondok  pesantren  Al-Qur’an,  dan  Sebagian  besar  juga  beralmamater  dari  jurusan pendidikan agama Islam, dan Sebagian yang lainya adalah alumni dari Pendidikan guru Madrasah  yang  mayoritas  di  antara  mereka  mempunya  pengalaman  mengajar  di  SD maupun di MI. (DTA Al-Hasanah 2022)
Menurut Sebagian pendidik yang lain mengajarkan Al-Qur’an bagi peserta didik yang masih usia sekolah dasar sangat memudahkan mereka untuk dapat di arahkan cara membacanya dengan baik dan benar yang sesuai dengan materi tajwid, yang demikian akan dapat memperlancar peserta didik dalam membaca Al-Qur’an yakni bagi peserta didik yang telah lulus jilid 1-7 dan berada pada tahap baca Al-Qur’an.
Hal  ini  di  perkuat  dengan  hasil  wawancara  dengan  kepala  DTA  Al-Hasanah Margasari Karawang :
“pengajaran  yang  kami  gunakan  di  DTA  Al-Hasanah  dengan  menggunakan metode Yanbu’a yang sebelumnya menggunakan metode Qiro’ati, karena metode yanbu’a ini sangat cocok dengan situasi dan kondisi di lokasi sekolah saya”
Tidak  sampai  disini  upaya  yang  di  lakukan  DTA  Al-Hasanah  dalam meningkatkan kualitas membaca Al-Qur’an peserta didik terus dicari agar dapat dengan mudah  membaca  Al-Qur’an,  DTA  Al-Hasanah  ini  juga  memiliki  upaya-upaya  untuk memberdayakan  pendidik  agar  terus  memberikan  ilmu-ilmu  baru  dalam  mengajarkan baca Al-Qur’an pada peserta didik. Upaya tersebut berupa pemberian pelatihan kepada para pendidik dengan mendatangkan guru sepuh yang ahli dalam bidang Al-Qur’an dan ahli di penerapan metode Yanbu’a pada khususnya. Upaya ini dilakukan agar pendidik
juga terus terasah pengetahuan dan kemahirannya dalam membaca Al-Qur’an yang baik dan benar, sehingga materi membaca Al-Qur’an yang disampaikan kepada para peserta didik semakin mudah untuk dipahami.
2. Penggunaan  Metode  membaca  Al-Qur’an  dalam  memperlancar  bacaan  Al- Qur’an siswa di DTA Al-Hasanah.
Metode  yang  di  terapkan  di  DTA  Al-Hasanah  adalah  metode  yang  ada  sejak jaman santri sebelumnya. Jauh dari pada itu metode yang digunakan dalam membaca Al-Qur’an  diantaranya  menggunakan  metode  Iqro,  metode  Qiro’ati  hingga  saat  ini metode yanbu’a  adalah metode yang digunakan peserta didik  untuk belajar  membaca Al-Qur’an.
Adapun metode membaca Al Qur’an yang digunakan DTA Al-Hasanah yaitu metode  Yanbu’a,  seperti  yang  telah  diketahui  banyak  masyarakat,  metode  ini  berasal dari Kota Kudus Jawa Tengah, metode ini juga merupakan ciptaan dari tim penyusun yang  diketuai  oleh  KH.  M.  Ulil  Albab  Arwani  yang  merupakan  putera  dari  kyai ternama ahli Al Qur’an yaitu KH. Muhammad Arwani. Metode ini telah digunakan di DTA Al-Hasanah kurang lebih tiga tahun. Adapun penerapan metode Yanbu’a disini yaitu  diawali  dengan  memberikan  tes  kepada  peserta  didik  yang  telah  mendaftarkan diri,  tes  ini  dilakukan  utnuk  mengetahui  sudah  sampaimana  kemampuan  baca  Al Qur’an  peserta  didik  tersebut,  sehingga  nantinya  akan  memudahkan  pendidik memilihkan  kelas  yang  sesuai  dengan  kemampuan  peserta  didik  agar  ia  lebih  fokus untuk diajarkan materi baca Al Qur’an sesuai dengan kemampuannya saat itu. Tes yang diberikan pada peserta didik baru tersebut yaitu peserta didik diminta untuk membaca huruf-huruf hijaiyah yang ada di jilid pemula, apabila peserta didik tersebut sudah bisa membaca  dengan  lancar  maka  ia  akan  diberikan  jilid  satu  sebagai  kitab  yang  akan  ia gunakan ketika mengikuti kegiatan belajar baca Al Qur’an.
Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  pendiri  DTA  Al- Hasanah  beliau  mengatakan  :  “metode  yang  kami  lakukan  di  DTA  Al-Hasanah  ini kami  menggunakan  metode  yanbu’a  yang  sebelumnya  kami  menggunakan  metode qiro’ati,  kami  anggap  metode  yanbu’a  ini  sebagai  metode  yang  tepat  karena  didalam pengajarannya didahulukan untuk ilmu tajwidnya dan ada 7 Jilid di yanbu’a”.
Cara pengajaran membaca Al Qur’an di DTA Al-HASANAH setiap jenjang usia berbeda cara pengajarannya, seperti halnya pada rentan usia kelas bawah kelas 1, maka guru akan mengajarkan dengan cara drill atau pengulangan dan Musyafahah yaitu guru membaca  terlebih  dahulu  dan  di  ulang  oleh  peserta  didik.  Dapat  dilihat  apabila  guru menggunakan  cara  Musyafahah  pada  peserta  kelas  bawah,  maka  hal  itu  akan memudahkan  guru  untuk  melafalkan  contoh  penyebutan  huruf  sesuai  makhorijul hurufnya melalui pergerakan lidah guru, dan untuk peserta didik akan mempermudah belajar mambaca huruf hijaiyahnya melalui peniruan yang diulang-ulang karena mereka masih berada pada tahap pengenalan huruf-huruf hijaiyah. Sedangkan cara pengajaran untuk  jenjang  usia  kelas  atas,  guru  baca  Al  Qur’an  akan  mulai  mengajar  dengan  cara Sorogan yaitu peserta didik membaca didepan guru, dan guru menyimak bacaan murid tersebut dengan meneliti bacaan yang kurang tepat ketika dibaca.
Adapun Pembacaan metode in berisikan jilid yang diterapkan di DTA Al-Hasanah dengan metode Yanbu’a diawali dari jilid pemula sampai kepada Al Qur’an yang isinya tentang :
1) Jilid Pemula
- Pengenal Huruf Hijahiyyah
- Mengenal tanda baca atau harokat dasar
- Di jilid pemula anak di bekali  huruf ث ت ب ْأ hal ini di lakukan agar anak dapat mengenal huruf-huruf hijahiyah.
2) Jilid (1)
- Siswa mengenal harokat lanjutan
- Pengenalan makhorijul huruf
- Pembiasaan dasar lagu Yanbu’a
- Pengenalan huruf tunggal
Di jilid 1 anak di bekali huruf َث  َب اأ
3) Jilid (2)
- Pemakaian harokat panjang
- Panjang pendek huruf bacaan
- Pemakaian 3 kata.
4) Jilid (3)
- Kalimat bertasydid
- Kalimat bersukun
- Dan mad Thabi’i
- Yakni seperti contoh :
َفَّقَو , اَدَي  ْتَّبَت
5) Jilid (4)
- Bacaan tajwid ghunnah dan bilaghunnah
- Ikhfa’ dan Ikhfa; Syafawi.
6) Jilid (5)
- Tafhim Tarqiq
7) Jilid  (6-7)  akan  di  masukan  pembelajaran  cara  membaca  Al-Qur’an  dengan cara  melantunkannya  secara  baik  dan  benar,  yakni  bagi  siswa  yang  telah melewati  jilid  1-5  tenntunya  materi  di  terima  sesuai  dengan  pemahaman  dan penguasaan materi membaca peserta didik dalam membaca Al-Qur’an.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil dan pembahasan di atas dapat di peroleh temuan dengan hasil kesimpulan sebagai berikut :
Upaya  yang  di  lakukan  kepala  DTA  Al-Hasanah  dalam  memberikan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  kepada  peserta  didik  yang  merupakan  upaya  strategis  ketika mempersiapkan anak untuk mengasah kemampuannya dalam membaca Al-Qur’an, dengan fasilitas yang di sediakan oleh pihak madrasah hal mempermudah siswa untuk belajar Al- Qur’an.
Metode  yang  di  gunakan  di  DTA  Al-Hasanah  pada  saat  siswa  dengan  metode yanbu’a,  metode  ini  di  kenal  dan  di  gunakan  oleh  masyarakat  sekitar  DTA  Al-Hasanah karena Metode ini adalah metode yang paling tepat yang di gunakan sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Faizah,  Z.,  Hanief,  M.,  &  Dina,  L.  N.  A.  B.  (2019).  Profesionalisme  Guru  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Madarsah  Ibtidaiyah  Tahfidz  Al-Asyhar Malang. JPMI: Jurnal Pendidikan
Madrasah
Ibtidaiyah , 1 (3),134-140.
http://riset.unisma.ac.id/index.php/JPMI/article/view/3234/840284593869792551 8
Fattich,  A.A.  (2015).  Pengaruh  Kebiasaan  Membaca  Al-Qur’an  Terhadap  Prestasi  Belajar Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Kelas  X  Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Madiun. Malang : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Malang.
https://konsultasisyariah.com/23707-apa-makna-membaca-al-quran-dengan-tartil.html diakses 20 November 2022
Imro'atul  Khusnul,  K.,  &  Istanto,  S.  P.  I.  (2022). Upaya  Sekolah  Dalam  Meningkatan Kemampuan  Bta  (Baca  Tulis  Al-Qur'an)  Di  Smp  Muhammadiyah  7  Surakarta (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta). http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/98634
KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia).  (2005).  Jakarta:  PT  (Persero)  penerbitan  dan percetakan.
Khon, A. M. (2007). Pratikum Qira'at: Keanehan Bacaan al-Qur'an. Jakarta: Amzah .
Naufal, A., Al, S. M. C. S. A., & Mohd, R. A. (2019). Memilih Pemimpin Berpandukan Al- Quran:  Kajian  Terhadap  Pilihan  Raya  Gabenor  Di  Jakarta  Tahun  2017. Penerbit USIM, Universiti Sains Islam Malaysia https://oarep.usim.edu.my/jspui/handle/123456789/17327 Ridwan, A. (2019). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Siswa Membaca Al-Qur'an Di Mtsn 6 Tulugagung.
http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/12083
Rukajat,  A.  (2018). Pendekatan  Penelitian  Kualitatif  (Qualitative  research  approach) .  Yogyakarta: Deepublish.
Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitataif  dan  Kombinasi  (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Yulianti  Eka,  T.  (2022)  7  Metode  belajar  Al-Qur’an  dan  masing-masing  kelebihannya. https://www.detik.com/jabar/berita/d-6315198/7-metode-belajar-membaca-al- quran-dan-masing-masing-kelebihannya .  (diakses  pada  02-11-2022  hari  selasa  jam 11.00 WIB)