GPJI 4 (1) (2020)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj
AKTIVITAS BERMAIN MENINGKATKAN KETERAMPILAN MANIPULATIF : REVIEW JURNAL
Palupi Ardanari 1 , Edy Mintarto 2 , Abdul Rahman Syam Tuasikal 3 , Suroto 4
1, 2, 3, 4 Universitas Negeri Surabaya ardanaripalupi@gmail.com
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: April-2020 Disetujui: Mei-2020 Dipublikasikan : Juni-2020
____________________ Kata Kunci: aktivitas bermain, anak, keterampilan manipulatif

## Abstrak
_________________________________________________________ Aktivitas bermain memberikan stimulasi positif terhadap keterampilan gerak manipulatif  anak  usia  6-12  tahun.  Tujuan  review  dalam  jurnal  ini  adalah untuk  menunjukkan  kontribusi  aktivitas  bermain  terhadap  keterampilan gerak  manipulatif  anak.  Metode  review  yang  digunakan  menggunakan sistem pencarian jurnal dengan  kata kunci keterampilan gerak manipulatif pada google. 12 jurnal nasional telah direview berdasarkan model aktivitas bermain,  metode,  sampel,  dan  hasil  penelitian.  Kesimpulan  hasil  review menunjukkan  bahwa  variasi  aktivitas  bermain  yang  dilakukan  anak berkontribusi positif keterampilan gerak manipulatif anak dalam menjalani kehidupan sehari-hari.

## Abstract
_________________________________________________________
Play activities provide positive stimulation for manipulative movement skills of children aged 6-12 years. The purpose of the review in this journal is to show the contribution of play activities to children's manipulative movement skills. The review method used was a journal search system with keywords manipulative  motion  skills  on  Google.  12  national  journals  have  been reviewed  based  on  play  activity  models,  methods,  samples,  and  research results.  The  conclusion  of  the  review  results  shows  that  variations  in children's play activities that contribute positively to manipulative movement skills of children in living their daily lives.
© 2020 Universitas Negeri Malang  Alamat korespondensi:
E-mail: ardanaripalupi@gmail.com
ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Keterampilan manipulatif merupakan koordinasi beberapa keterampilan  gerak pada anggota tubuh  manusia  (Mirawati,  2017).  Gerak  manipulatif  anak  dimulai  dari  keterampilan  motorik  dan lokomotor. Pengembangan keterampilan manipulatif memberikan kepercayaan diri dan kemudahan anak  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari.  Observasi  sampel  dengan  alasan  sampel  memiliki keterampilan  manipulatif  yang  kurang  menjadi  dasar  beberapa  penelitian  terdahulu  untuk
melaksanakan  penelitian  (Hendra,  2019;  Dlis,  2018;  Yasin,  2018;  Arifin,  2017;  Sulistyani,  2016; Nugroho, 2016; Suyantini, 2013).
Keterampilan  manipulatif  yang  buruk  merupakan  salah  satu  dampak  yang  timbul  dari pertumbuhan  fisik  yang  tidak  terkontrol  (Obesitas).  Obesitas  merupakan  peningkatan  berat  badan yang disebabkan oleh bertambahnya jaringan lemak tubuh secara berlebihan pada individu (Sjarif, 2002). Penelitian Hadi (2015) mendapatkan frekuensi obesitas pada anak sebesar 10.8%. Distribusi obesitas  lebih  tinggi pada  siswa laki-laki  sebesar  13%  dengan  kejadian obesitas  banyak  ditemukan pada  anak  berusia  lebih  dari  9  tahun  yaitu  14,7%.  Sedangkan  penelitian  Suryamulyawan  (2019) mendapatkan anak obesitas 17,2%, anak overweight 18,2%, anak dengan IMT normal 54,6%, dan anak underweight 10,0% dari total siswa sebanyak 1003 orang. Sedangkan karakteristik anak yang obesitas didapatkan: 62,2% anak obesitas berusia <9 tahun dengan 73,4% anak obesitas laki-laki.
Solusi    intervensi    untuk  meningkatkan  keterampilan  manipulatif  serta  mengurangi  kasus obesitas  pada  anak  dilakukan  dengan  memberikan  akivitas  fisik  pada  anak  menggunakan  metode bermain  (Han,  2017;  Arifin,  2017).    Metode  bermain  menumbuhkan  motivasi  dan  antusiasme terhadap  aktivitas  yang  dilakukan  karena  bersifat  menyenangkan  dan  menggembirakan  (Widodo, 2015).    Berdasarkan  uraian  di  atas,    tujuan  reviev  jurnal      adalah  untuk  memberikan  literasi pengetahuan  terkait  aktivitas  bermain  yang  direkomendasikan  dalam  meningkatkan  kemampuan gerak manipulatif pada anak usia 6-12 tahun.

## METODE
Metode  review  yang  digunakan  menggunakan  metode  sistem  pencarian  jurnal  dengan  kata kunci  keterampilan  gerak  manipulatif  pada  mesin  pencari  “Google  Scholar”.  Jurnal  yang  sesuai dengan kata kunci tersebut dilakukan review berdasarkan model intervensi, metode, sampel, dan hasil penelitian.

## HASIL
Metode review dengan sistem pencarian dengan kata kunci keterampilan gerak manipulatif atau manipulative  movement  skill pada  mesin  pencari  “google”  menghasilkan  12  jurnal  nasional  untuk direview. Berikut hasil review berdasarkan model intervensi, metode, sampel, dan hasil penelitian.

## Tabel 1  Data Hasil Review Jurnal
1. - Penulis : Jhony Hendradan Ghazali Indra Putra (2019)
- Model Intervensi : Permainan olahraga pada aspek melempar, menangkap, menendang, dan menggiring bola
- Metode : Deskriptif kualitatif ( case study ) - Sampel : Populasi di TK Negeri Pembina Muara Bungo - Hasil : Upaya pengembangan gerak dasar manipulatif dilakukan menggunakan bantuan alat, proses pengembangan melalui permaninan olahraga dengan memberikan arahan dan contoh pada anak
2. - Penulis : Firmasyah Dlis (2018)
- Model  Intervensi :  Permainan play  games tradisional  yaitu:  galaxing/  hadang,  bentengan, kelompok lempar bola, menjaring ikan, ular naga, dan ketok lele
- Metode : Research and Development dengan pretest –postest design - Sampel : 20 siswa sekolah dasar
- Hasil :  latihan  gerak  dasar  manipulatif  berbasis play  games mengembangkan  kemampuan kinestetik anak menjadi kategori sangat bagus.
3. - Penulis : Muh. Yasin (2018)
- Model Intervensi : Modifikasi permainan menendang bola
- Metode : pretest postest design, intrumen penelitian menggunakan Shooting test
- Sampel : 10 anak dengan kategori tunagrahita
- Hasil : terdapat peningkatan nilai hasil shotting test sesudah dilakukan intervensi modifikasi permainan menendang bola.
4. - Penulis : Muhammad Juniansyah Eko (2018)
- Model Intervensi : Pengembangan model permainan kecil - Metode : Research and Development dengan pretest –postest design - Sampel : 40 siswa sekolah dasar kelas atas - Hasil : Model pembelajaran gerak dasar manipulatif berbasis permainan kecil memberikan peningkatan kemampuan manipulatif berdasarkan pengujian data hasil pretest - posttest dengan perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah adanya perlakuan model.
5. - Penulis : Lesmana Nugraha, Agus Mahendra, Indra Herdiyana (2018)
- Model Intervensi : Model pendidikan gerak melalui kerangka analisis gerak ( movement analysis framework ) - Metode : Penelitian tindakan kelas - Sampel : 23 siswa kelas V - Hasil : Penerapan model pendidikan gerak dengan melibatkan kerangka analisis gerak (movement analysis framework) dapat meningkatkan pola gerak dasar manipulatif siswa kelas v
6.  - Penulis : Mirawati dan Eva Rahmawati (2017)
- Model Intervensi : permainan dimodifikasi
- Metode : review artikel - Sampel : -
- Hasil :  permainan  yang  dimodifikasi  memberikan  stimulasi  positif  terhadap  peningkatan kemampuan  gerak  manipulatif    yang  meliputi  kemampuan  melempar,  menangkap, menendang, menggelinding, dan memantulka bola.
7.  - Penulis : Galih Dwi Pradipta (2017)
- Model Intervensi : Senam - Metode : Review Jurnal - Sampel : -
- Hasil :  Karakteristik  dan  struktur  gerakan  senam  merupakan  aktivitas  fisik  yang direkomendasikan untuk pengembangan keterampilan gerak dan kualitas fisik anak. Senam mengandung  gerakan  lokomotor  yang  dianggap  mampu  meningkatkan  aspek    kekuatan, kecepatan,  power,  daya  tahan,  kelincahan,  serta  keseimbangan  pada  anak.    Dihubungkan dengan gerak non lokomotor  senam mampu  meningkatkan  aspek  kekuatan,  kelentukan, dan keseimbangan statis. Dihubungkan dengan gerak  manipulatif  senam  mampu  merangsang  kemampuan    koordinasi  serta  pengolahan rangsang pada pusat kesadaran anak.
8.  - Penulis : Muhammad Zainal Arifin (2017)
- Model Intervensi : Modifikasi permainan lempar tangkap bola
- Metode : pretest – postets dengan instrumen motor fitnes test - Sampel : 14 siswa anak tunagrahita
- Hasil :  Modifikasi  permainan  lempar  tangkap  bola  meningkatkan  koordinasi  gerak manipulatif
9.  - Penulis : Arif Hidayat (2017)
- Model Intervensi : Model permainan kera panjat
- Metode : penelitian tindakan kelas
- Sampel : 30 siswa. 12 putri 18 putra
- Hasil : Penerapan metode bermain kera panjat meningkatkan gerak lokomotorik 70%, non lokomotorik 54%, dan manipulatif 83,3%.
10.  - Penulis : Budi Sulistyani (2016)
- Model Intervensi : menggiring bola
- Metode : deskripsi kualitatif dan kuantitatif
- Sampel : 19 anak TK A
- Hasil : Peningkatan kemampuan gerak manipulatif anak pada periode pra tindakan hingga siklus II yaitu 56,54%, kemudian 80,55%, kemudian 98,07%.
11.  - Penulis : Dedy Agung Nugroho, Agus Kristyanto, Sapta Kunta Purnama (2016)
- Model Intervensi : Melempar dan menangkap bola
- Metode : penelitian tindakan kelas - Sampel : 4 siswa tunarungu kelas 3
- Hasil : Penerapan media visual meningkatkan hasil belajar gerak manipulatif melempar dan menangkap bola 12.  - Penulis : Iis Suyantini (2013) - Model Intervensi : Permainan bola beranting - Metode : Desriptif kuantitatif - Sampel : 20 anak usia 5-6 tahun
- Hasil :  Permainan  bola  beranting  memberikan  pengaruh  besar  dalam  meningkatkan keterampilan  gerak  manipulatif  anak,  terutama  dalam  kemampuan  memantulkan  bola  ke lantai, melempar bola dengan cepat, dan menangkap bola dengan baik

## PEMBAHASAN
Tujuan  review  jurnal  adalah  untuk  memberikan  literasi  pengetahuan  tentang  keterampilan manipulatif, pada aspek apa, siapa, kapan, bagaimana, mengapa keterampilan manipulatif dilakukan review.  Proses  review  melibatkan  jurnal  penelitian  yang  telah  melakukan  penelitian  secara  ilmiah tentang  keterampilan  manipulatif.  Berdasarkan  hasil  review  12  jurnal  merekomendasikan  sebuah model  permainan  untuk  mengembangkan  keterampilan  manipulatif  anak.  Kemudian  untuk mengukur  peningkatan  keterampilan  maipulatif,  metode  yang  digunakan  adalah  metode  tindakan kelas hingga pre test post test design. Hal ini menandakan bahwa sebagian besar sampel penelitian yang telah  diobservasi  sebelum  diberikan  intervensi  memiliki  keterampilan  manipulatif  yang  rendah, sehingga  kemudian  diberikan  intervensi  melalui  model  permainan.  Kemudian  sampel  penelitian berasal  dari  usia  sekolah  dasar.  Hal  ini  menandakan  bahwa  keterampilan  manipulatif  merupakan pembelajaran dasar dalam belajar gerak yang harus dikuasai oleh anak usia sekolah dasar. Kemudian hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  intervensi  model  permainan  meningkatkan  keterampilan manipulatif anak usia sekolah dasar. Hasil ini memberikan rekomendasi positif dengan melaksanakan aktivitas bermain secara berulang maka dapat meningkatkan keterampilan manipulatif.
Model  permainan  yang  direkomendasikan  merupakan  inti  dari  gerak  manipulatif  seperti kegiatan  melempar,  menangkap,  menggiring  dan  menendang.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Samsudin  (2005)  yang  mengatakan  bahwa  gerakan  manipulatif  dapat  digambarkan  pada  aktivitas bermain  seperti:  menggelindingkan  bola,  melempar,  menangkap,  menendang,  menerima  dan mengontrol bola, memukul, dan memantulkan bola. Penelitian Hendra (2019) menunjukkan bahwa model permainan olahraga memanfaatkan sarana prasarana olahraga seperti lahan yang luas, bola, cone dan gawang. Selain itu, stimulus positif model permainan bagi perkembangan manipulatif anak juga dipengaruhi oleh alokasi waktu bagi anak untuk melakukan aktivitas bermain dalam seminggu (Dlis,  2018).  Metode  pembelajaran  gerak  dengan  model  permainan  memiliki  fungsi  edukatif  dan rekreatif sehingga meningkatkan keterampilan dan motivasi belajar siswa dengan antusia dan senang (Hendra, 2019). Model permainan pada anak juga terdapat unsur gerak lokomotor dan non lokomotor sehingga membantu pengembangan gerak manipulatifnya (Julianur, 2017).
Hasil review menunjukkan bahwa aktivitas bermain yang dilakukan didukung dengan adanya bola dengan model bermain menendang dan melempar tangkap. Aktivitas bermain dengan gerakan menendang  diawali  dengan  dengan  gerakan  menggiring  bola  kemudian  memerlukan  koordinasi beberapa gerakan, seperti gerakan pergelangan kaki, punggung kaki, dan  menyesuaikan gerakan kaki saat menyentuh bola (Yasin, 2018). Aktivitas bermain dengan melempar dan menangkap bola dapat dilakukan  secara  mandiri  atau  berpasangan  (Arifin,  2017).  Dengan  melibatkan  beberapa  gerakan dalam  satu  gerakan  yang  menyeluruh  seperti  pada  aktivitas  melempar  dan  menangkap  bola  yang membutuhkan koordinasi gerakan tangan dan mata ketika bola dilempar atau ditangkap, sehingga menimbulkan  peningkatan  keterampilan  manipulatif.  Koordinasi  beberapa  gerakan  merupakan bagian konsep gerak yang meliputi: body concepts, effort concepts, spatial concepts, dan relationship concepts (Nugraha, 2018). Konsep gerak yang dimaksud adalah model pendidikan gerak dengan melibatkan 5 siklus evaluasi, sehingga dapat merefleksi bagian mana yang harus diperbaiki (Mahendra, 2017).
Konsep keterampilan gerak manipulatif berkaitan dengan keterampilan memanipulasi objek tertentu melalui koordinasi tangan, kaki dan anggota tubuh lainnya (Mirawati, 2017). Terdapat dua klasifikasi dari keterampilan manipulatif, yaitu reseptif dan propulsif. Keterampilan reseptif adalah keterampilan  menerima  suatu  objek,  sedangkan  keterampilan  propulsif  merupakan  gerakan  yang memiliki ciri pengerahan gaya atau kekuatan terhadap suatu objek (Samsudin, 2005). Keterampilan reseptif  dan  propulsif  pada  model  aktivitas  bermain  yang  paling  sering  digunakan  adalah  model
permainan yang menggunakan media bola. Dengan media bola, model modifikasi aktivitas bermain dapat  dikembangkan  dalam  koordinasi  gerakan  tangan  atau  kaki.  Model  aktivitas  modifikasi permainan dapat dilakukan dengan membuat nilai yang mudah diperoleh, membuat gerakan yang mudah  untuk  dilakukan,  membatasi  jumlah  pemain  agar  setiap  anak  berpeluang  untuk  bermain, membuat kelompok kecil, dan perlu adanya sistem kompetisi untuk memotivasi anak untuk aktif dan semangat bermain (Mirawati, 2017).
Pengembangan keterampilan manipulatif ditujukan pada anak usia sekolah dasar yaitu usia antara  6-12  tahun  untuk  membantu  proses  penyempurnaan  kemampuan  gerak.  Pengembangan keterampilan manipulatif sesuai dengan model aktivitas bermain sangat sesuai dengan karakteristik anak usia 6-12 tahun yang senang bermain, aktif bergerak, dan beraktivitas secara kelompok (Alim, 2009).  Berdasarkan  karakteristik  yang  demikian,  maka  metode  penelitian  dari  hasil  review menunjukkan bahwa metode yang diambil adalah pre test post test dengan jenis penelitian tindakan kelas. Hal ini menandakan bahwa intervensi dengan aktivitas bermain dapat terlihat dengan adanya aktivitas  bermain  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang.  Penelitian  Arifin  (2017)  menunjukkan bahwa  intervensi  modifikasi  permainan  lempar  tangkap  bola    yang  dilakukan  selama  6  minggu memberikan perubahan kemampuan koordinasi gerak manipulatif pada anak tunagrahita ringan. Hal ini  berbanding  lurus  dengan  hasil  penelitian  dari  jurnal  hasil  review  yang  menunjukkan  bahwa permainan  model  manipulatif  sangat  berkontribusi  positif  dalam  peningkatan  keterampilan manipulatif pada anak usia 6-12 tahun dengan aktivitas yang dilakukan secara berulang-ulang.

## KESIMPULAN
Hasil dan pembahasan review pada jurnal diatas menunjukkan bahwa aktivitas bermain yang dilakukan  anak  usia  6-12  tahun  berkontribusi  positif  dalam  keterampilan  manipulatif  sehingga memudahkan anak untuk menjalani kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim, Abdul. 2009. Permainan Mini Tenis untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Siswa di Sekolah Dasar . JPJI. Vol. 6. No.2
Arifin,  MZ.  2017.  Pengaruh  Modifikasi  Permainan  Lempar  Tangkap  Bola  Terhadap  Koordinasi Gerak  Manipulatif  Anak  Tunagrahita  Ringan  Siswa  Smplb-C  Alpha  Kumara  Wardhana  II Surabaya. Jurnal Kesehatan Olahraga Vol. 07 NO. 3 Edisi Maret 2017 hal 35 - 39
Dlis,  Firmansyah.  2018.  Model  Gerak  Dasar  Manipulatif  Berbasis Play  Games Pada  Anak  Usia Sekolah Dasar Rawamangun. Jurnal PJKR: UNJ
Eko, M J. 2018. Model Pembelajaran Gerak Dasar Manipulatif Berbasis Permainan Kecil untuk Anak Sekolah Dasar Kelas Atas. Jakarta: Jurnal Pascasarjana UNJ
Hadi, R F, Afriwardi, dan Yusri D J. 2015. Gambaran Obesitas pada Siswa Sekolah Dasar di SD Pertiwi dan SD Negeri 03 Alai Padang . Jurnal Kesehatan Andalas. 2015; 4(1)
Han Ahreum, Fu Allan, Cobley Stephen, Sanders Ross H. 2017. Effectiveness Of Exercise Intervention On Improving Fundamental Movement Skills And Motor Coordination In Overweight/Obese Children And Adolescents:
A systematic Review.Journal of Science and Medicine in Sport http://dx.doi.org/10.1016/j.jsams.2017.07.001
Hendra, Jhony dan Ghazali I P. 2019. Mengembangkan Keterampilan Gerak Dasar Manipulatif bagi Anak melalui Permainan Olahraga di Taman  Kanak-kanak. Jurnal Muara Pendidikan Vol.4 No.2.
Hidayat,  Arif.  2017.  Peningkatan  Aktivitas  Gerak  Lokomotor,  Nonlokomotor  dan  Manipulatif Menggunakan Model Permainan Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Jasmani Olahraga. Vol.2, No.2 September 2017
Julianur. 2017. Pengaruh Metode Permainan dan Intelligence Quotient (IQ) terhadap Kemampuan Gerak Dasar Manipulatif pada Siswa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). JPES 6 (2).
Mahendra, Agus. 2017. Model Pendidikan Gerak (Movement Education) Dalam Pendidikan Jasmani. Modul. Bandung: FPOKUPI.
Mirawati  dan  Rahmawati,  Eva.  2017.Permainan  Modifikasi  Untuk  Stimulasi  Keterampilan  Gerak Dasar Manipulatif Anak Usia 2-4 Tahun. Jurnal Pendidikan : Early Childhood E-Issn. 2579- 7190 Vol. 1 No. 2, November 2017.
Nugraha,  L.,  Agus  M.,  dan  Indra  H.  2018.  Penerapan  Model  Pendidikan  Gerak  Dalam Pengembangan  Pola  Gerak Dasar  Manipulatif Melalui Kerangka  Analisis  gerak  (Movement Analysis Framework). Journal of Teaching Physical Education in Elementary School. Vol. 1, No.2.
Nugroho, DA, Agus K, dan Sapta KP. 2016. Meningkatkan Hasil Belajar Gerak Dasar Manipulatif Melempar dan Menangkap Bola melalui Media Visual pada Siswa SDLB-B (Tunarungu) SLB Negeri Sragen. Jurnal Media Ilmu Keolahragaan Indonesia. Vol 6, No.1 2016
Pradipta, GD. 2017. Strategi Peningkatan Keterampilan Gerak untuk Anak Usia Dini Taman Kanak- kanak B. Jendela Olahraga Vol. 2 No. 1, Januari 2017
Saputra, MW dan Kamal F. 2019. Hubungan Keterampilan Gerak Dasar Lokomotor dengan Hasil Belajar Penjasorkes. Jurnal Pendidikan dan olahraga: ISSN 2654-8887. Vol. 2 No. 8, Agustus 2019.
Sjarif DR. 2002. Obesitas pada Anak dan Permasalahannya. . Hot Topics in Pediatrics II. Jakarta: Balai Penerbit FKUI.
Sulistyani, Budi. 2016. Meningkatkan Kemampuan Gerak Manipulatif melalui Menggiring Bola pada Anak Kelompok A di TK ABA Tlegolelo Kokap Kulon Progo. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Edisi 9 Tahun Ke 5 2016.
Suryamulyawan, K.A., Arimbawa, I.M. 2019. Prevalensi dan karakteristik obesitas pada anak di Sekolah Dasar  Saraswati  V  Kota  Denpasar  tahun  2016 .  Intisari  Sains  Medis  10(2):  342-346.  DOI: 10.15562/ism.v10i2.393.
Suyantini, Iis. 2013. Peningkatan Keterampilan Gerak Manipulatif melalui Permainan Bola Beranting Anak Usia 5-6 Tahun. Universitas Tanjungpura: Pontianak.
Yasin,  M.  2018.  Pengaruh  Modifikasi  Permainaan  Menedang  Bola  Terhadap  Koordinasi  Gerak Manipulatif Anak Tunagrahita Siswa Slb-C Ypplb Cendrawasih Makassar. Jurnal IKOR. UNM