Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 11 November 2021
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## ANALISIS  PEMBELAJARAN  DARING  MELALUI  SOSIAL  MEDIA  PADA PRODI PTIK IAIN BUKITTINGGI
Ausi Anggina 1* , Zulfani Sesmiarni 2 , Supratman Zakir 3 , Iswantir 4
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, Indonesia 1,2,3,4
Email: ausianggina@gmail.com 1 , zulfanisesmiarni@iainbukittinggi.ac.id 2 , supratman@iainbukittinggi.ac.id 3 , iswantir@iainbukittinggi.ac.id 4

## *Correspondence
INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 20 Oktober 2021 Diterima 18 November 2021 Diterbitkan 21 November 2021 Latar  Belakang: Pembelajaran  daring  yang  dijalani  dalam rangka  bertujuan  untuk  mengurangi  angka  penyebaran  COVID- 19.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  mengakibatkan dosen maupun mahasiswa tidak bisa tatap muka lalu belajar dari rumah  masing-masing.  Disini  terdapat  banyak  kesulitan  yang dialami  mahasiswa  terutama  masalah  jaringan  yang  kurang memadai  bagi  sejumlah  besar  mahasiswa  terlebih  bagi  mereka yang tinggal di pedesaan.
Metode: Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  yakni penelitian yang menghasilkan data berupa kata-kata tertulis atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati,  atau  dengan kata  lain  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  mengkaji data  secara  mendalam  tentang  semua  kompleksitas  yang  ada dalam konteks penelitian. Hasil: Terlihat  bahwa  mahasiswa  sangat  kesulitan  terhadap pembelajaran  daring  dikarenakan  faktor  jaringan  yang  kurang memadai,  karena  faktor  tersebut  mahasiswa  kesulitan  untuk mengikuti  pembelajaran  dan  akhirnya  kurang  paham  terhadap pelajaran yang diberikan. Pembelajaran daring dalam pelaksanaannya dengan menggunakan sosial media seperti WAG, Zoom, Classroom dan juga Schooloogy. Kesimpulan: Perkuliahan  terlaksana  dengan  baik  tergantung pada  jaringan  yang  ada,  disaat  jaringan  tidak  mendukung mengakibatkan  tidak  bisa  mengikuti  perkuliahan  dengan  baik. namun  susah  disaat  materi  yang  bersifat  praktek  karena  sangat susah  memahaminya  dan  susah  mengerjakannya.  Kurangnya penjelasan  yang  diberikan  dosen  mengakibatkan  kesulitan  bagi mahasiswa untuk memahami pelajaran.

## ABSTRACT
Background: Online  learning  that  is  carried  out  in  order  to reduce the spread of COVID-19. In the implementation of online learning, lecturers or students cannot meet face to face and then learn  from  their  respective  homes.  Here  there  are  many difficulties  experienced  by  students,  especially  the  problem  of inadequate  networks  for  a  large  number  of  students,  especially for those who live in rural areas. Kata kunci : analisis; kualitatif;
pembelajaran daring; sosial media. Keywords:
a nalysis ; qualitative; o nline  learning ; social media.
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
Methods:  This type  of  research  is  descriptive  research,  namely research  that  produces  data  in  the  form  of  written  or  spoken words  from  people  and  observed  behavior,  or  in  other  words descriptive  research  is  research  that  examines  data  in  depth about all the complexities that exist in the research context. Results: It  can  be  seen  that  students  have  difficulty  in  online learning  due  to  inadequate  network  factors,  because  of  these factors  students  have  difficulty  participating  in  learning  and ultimately  do  not  understand  the  lessons  given.  Online  learning is  implemented  by  using  social  media  such  as  WAG,  Zoom,
Classroom and also Schooloogy.
Conclusion: Lectures  are  carried  out  well  depending  on  the existing network, when the network does not support it results in not being able to attend lectures properly. but it is difficult when the material is practical because it is very difficult to understand and difficult to do. The lack of explanation given by the lecturer makes it difficult for students to understand the lesson.

## Pendahuluan
Saat ini dunia tengah dihadapi dengan pandemi yang begitu buruk, sejenis virus yang sangat membahayakan muncul di tahun ini secara tiba-tiba,  yang dikenal dengan virus  COVID-19  ( Dai ,  2020).  Diketahui virus  ini  berasal  dari  China, tepatnya  di  Kota Wuhan,  Provinsi  Hubei.  Dan  terus  menyebar  ke  seluruh  belahan  dunia  termasuk Indonesia, Tepatnya pada tanggal 2 Maret 2020, kasus pertama COVID-19 terdeteksi di Indonesia.  Diketahui  12.776  kasus  dan  939  kematian  telah  dilaporkan  terjadi  di  34 provinsi di Indonesia pada tanggal 8 Mei 2020 ( Pawicara & Conilie , 2020). Dari laman website resmi kemendikbud menjelaskan bahwa berdasarkan surat edaran dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tertanggal 17 Maret 2020 tentang  Pembelajaran  secara  daring  dan  bekerja  dari  rumah  dalam  rangka  pencegahan Penyebaran Coronavirus  Disease ( Sari  et  al .,  2020).  Dalam  melaksanakan  program pendidikan dengan baik dan sesuai harapan, tentu saja diperlukan standar dan pedoman yang  akan  menjadi  acuan  sehingga  semua  proses  pendidikan  yang  kita  lakukan  dapat terukur dan terarah. Agar pendidikan di Indonesia terukur dan terarah, pemerintah telah menerbitkan  Peraturan  Pemerintah  No.19/2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan dan  disempurnakan  dengan  PP  No.32/2013  2013  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP) ( Fitri et al ., 2020). Pendidikan merupakan hak asasi manusia, dimana pendidikan merupakan  kegiatan  membudayakan  manusia  atau  untuk  mendewasakan manusia agar bisa  bertanggung  jawab  dan  memiliki  kemampuan  tertentu  untuk  hidup  berbudaya sesuai  standar  yang  diterima  oleh  masyarakat  ( Ristiyani  et  al .,  2016).  Telah  banyak penelitian  yang  membahas  mengenai  kelebihan  dan  kekurangan  penggunaan  sosial media  dalam  pembelajaran  daring.  Berikut  beberapa  jurnal  yang  membahas  mengenai kelebihan penggunaan sosial media pada pembelajaran daring: ( Syarifudin , 2020) dalam jurnal  “ Implementasi  Pembelajaran  Daring  untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing ” pembelajaran daring dapat melatih
siswa  untuk  lebih  mandiri  dan  tidak  bergantung  pada  orang  lain.  Peserta  didik  hanya berfokus  pada  gawainya  untuk  menyelesaikan  tugasnya  sendiri.  Ia  tidak  dapat melakukan  interaksi  dengan  orang  lain.  Semua  materi  yang  disampaikan  pun  lebih terpusat  pada  kompetensi  yang  ingin  dicapai.  Dan  disinilah  dosen  seharusnya  mampu mengetahui  dan  memahami  cara  kerja  alami  otak  mahasiswa  sehingga  pembelajaran yang dihasilkan memiliki makna ( Sesmiarni , 2016).
Dalam pembelajaran daring dosen tidak dibatasi oleh aturan dalam memilih dan menggunakan  media  online  yang  akan  digunakan.  Pembelajaran  daring  diharapkan dapat menjadi solusi untuk menghindari masalah pandemi yang tengah melanda ( Gusty et  al .,  2020);  ( Ridwan ,  2013).    Meskipun  disarankan  untuk  harus  belajar  di  rumah. Tentu  saja  itu  tidak  menjadi  kendala  bagi  semua  untuk  melanjutkan  pendidikan. Pendidikan  merupakan  kegiatan  yang  harus  dilakukan  untuk  mengembangkan  potensi yang  ada  dalam  diri  setiap  manusia  ( Okra ,  2019).  Pembelajaran  daring  melalui  sosial media  selain  memiliki  kelebihan  seperti  :  mahasiswa  bisa  mengatur  waktu    kapan dan dimana  saja  untuk  belajar,  tidak  berpatokan  di  satu  tempat  seperti  tatap  muka, pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  sosial  media  juga  menyebabkan  keluhan bagi mereka yang jaringan internet di desanya masih kurang stabil, dan mahasiswa juga merasa  sangat  susah  memahami  materi  yang  diajarkan  lewat  pembelajaran  daring. Dengan  adanya  masalah  yang  ditemukan  oleh  penulis  dan  seiring  dengan  adanya masalah yang sedang terjadi saat ini, maka perlu dilakukan kajian yang lebih mendalam mengenai pembelajaran daring melalui sosial media. Tujuan dari penelitian ini  adalah untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  dilakukan mahasiswa,  untuk  mengetahui  apa  saja  faktor  penghambat  pembelajaran  daring,  serta bagaimana penggunaan sosial media dalam pembelajaran daring oleh mahasiswa PTIK IAIN Bukittinggi.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  yakni  penelitian  yang menghasilkan  data  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku yang  diamati,  atau  dengan  kata  lain  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang mengkaji  data  secara  mendalam  tentang  semua  kompleksitas  yang  ada  dalam  konteks penelitian  ( Rahmawati ,  2020).  Peneliti  melibatkan  mahasiswa  PTIK  IAIN  Bukittinggi dengan  teknik  pengumpulan  data  dan  informasinya  melalui  wawancara  dan  angket respon  mahasiswa  dengan  menggunakan Google  Form .  Dan  subjek  penelitiannya adalah  mahasiswa  PTIK  18  IAIN  Bukittinggi,  yang  nantinya  akan  dipilih  dengan menggunakan  snowball  sampling,  yaitu  metode  sampling  dimana  sampel  diperoleh melalui  proses  bergulir  dari  satu  responden  ke  responden  lainnya.  Penulis  melakukan penelitian  terhadap  mahasiswa  prodi  Pendidikan  Teknik  Informatika  dan  Komputer  di IAIN  Bukittinggi  angkatan  2017,  tepatnya  mahasiswa  semester  6  saat  mulai dilaksanakannya pembelajaran daring. Terhitung mulai April 2021 sampai Juni 2021.
Sumber  data  dalam  penelitian  adalah  subjek  dimana  data  diperoleh.  Dalam penelitian  data  kualitatif  tidak  mengenal  istilah  populasi  dan  sampel.  Populasi  dan
sampel  dalam  penelitian  kualitatif  lebih  tepat  disebut  dengan  sumber  data.  Peneliti menggunakan  dua  sumber  data  untuk  mencari  dan  mengumpulkan  sumber  data  dalam penelitian ini, dan hasil data yang akan diolah yaitu sumber data primer dan sekunder. Sumber data primer adalah data yang  diambil langsung dari subjek penelitian, peneliti mendapatkan  informasi  melalui  wawancara  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung  yaitu mahasiswa PTIK IAIN  Bukittinggi. Sumber data sekunder adalah data- data yang didapat dari sumber bacaan berupa jurnal, dan berbagai hasil-hasil studi, serta tesis yang terdahulu.
Dalam  penelitian  ini  pengumpulan  data  yang  penulis  lakukan  adalah  melalui wawancara  melalui  WAG,  VC,  dan Google  Form ,  dimana  penulis  membagikan  link berisi pertanyaan. Pengumpulan data dilakukan terus menerus dan bergiliran antara satu koresponden  dan  koresponden  lainnya.  instrumen  merupakan  suatu  alat  atau  teknik untuk  mengumpulkan  data.  Jenis  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah berupa angket yang bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang pembelajaran daring melalui sosial media pada Prodi PTIK IAIN Bukittinggi. Analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles and Huberman  meliputi  tahap pengumpulan  data,  tahap  reduksi  data  ( data reduction ),  penyajian  data  ( data  display) dan penarikan kesimpulan atau verifikasi ( conclusion drawing ) ( Fatimah , 2021).

## Hasil dan Pembahasan
Pembelajaran  daring  adalah  pembelajaran  yang  terkadang  sulit  dipahami  dan membosankan.  Jaringan  yang  kurang  lancar  menyebabkan  materi  sulit  dipahami dikarenakan  penjelasan  dosen  yang  terjeda  karena  gangguan  jaringan  tersebut.  Jika diberikan pilihan pembelajaran mana yang disukai oleh mahasiswa, banyak mahasiswa yang memilih untuk pembelajaran tatap muka, seperti terlihat pada gambar di bawah:
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  banyak  kendala  yang  dihadapi  oleh dosen dan mahasiswa terutama kendala yang dialami mahasiswa, adapun yang menjadi faktor penghambat dalam pembelajaran daring adalah:
Dalam  penggunaan  sosial  media,  tidak  ada  masalah  yang  dialami  oleh mahasiswa terlebih lagi karena mahasiswa pendidikan teknik juga sosial media tersebut sudah umum digunakan oleh semua kalangan, maka tidak ada yang bermasalah dengan penggunaan sosial media dalam pembelajaran daring  yang dilaksanakan. Pembelajaran dirasakan kurang efektif, hanya karena terkendala jaringan.
Pembelajaran  daring  adalah  pembelajaran  yang  terkadang  sulit  dipahami  dan membosankan.  Jaringan  yang  kurang  lancar  menyebabkan  materi  sulit  dipahami dikarenakan  penjelasan  dosen  yang  terjeda  karena  gangguan  jaringan  tersebut.  Jika diberikan pilihan pembelajaran mana yang disukai oleh mahasiswa, banyak mahasiswa yang  memilih  untuk  pembelajaran  tatap  muka.  Pembelajaran  daring  merupakan  pola pembelajaran untuk merencanakan proses belajar mengajar yang sesuai dan efisien guna mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  jaringan  internet  ( Saifulloh  & Darwis , 2020). Model pembelajaran harus dirancang dengan baik agar kegiatan belajar mengajar dapat mencapai keberhasilan dalam suatu tujuan pembelajaran.
Perkuliahan  terlaksana  dengan  baik  tergantung  pada  jaringan  yang  ada,  disaat jaringan  tidak  mendukung  mengakibatkan  tidak  bisa  mengikuti  perkuliahan  dengan baik. Konsep pembelajaran sama dengan pembelajaran tatap muka, tetapi pembelajaran daring  lebih  sederhana  dan  waktunya  yang  lebih  singkat.  Banyak  mahasiswa  yang
merasakan  keluhan  tugas  yang  banyak  diberikan  dosen  dan  waktu  yang  sedikit  serta kurang  memahami  materi  yang  diajarkan.  Cara  dosen  dalam  menyampaikan  materi dengan berbagai cara, ceramah dan diskusi menjadi metode yang paling banyak dipakai. Dan  mahasiswa  merasa  kurang  tertarik  dengan  pembelajaran  daring  dikarenakan terkadang dosen hanya memberikan tugas tanpa tahu bahwa mahasiswa belum mengerti dengan penjelasan yang dia berikan.
Pembelajaran  daring  dapat  berjalan  dengan  baik,  namun  susah  disaat  materi yang  bersifat  praktek  karena  sangat  susah  memahaminya  dan  susah  mengerjakannya. Kurangnya  penjelasan  yang  diberikan  dosen  mengakibatkan  kesulitan  bagi  mahasiswa untuk  memahami  pelajaran.  Selain  jaringan,  kedisiplinan  dosen  dan  mahasiswa  juga menjadi keluhan bagi mahasiswa. Banyak mahasiswa yang hanya menjadikan jaringan sebagai  alasan  untuk  terlambat,  da  nada  juga  dosen  yang  bahkan  lupa  dengan  jadwal perkuliahannya.
Dalam  pembelajaran  daring,  kebanyakan  mahasiswa  kurang  fokus  pada penjelasan  dosen  mengenai  materi  yang  diajarkan,  sehingga  saat  dosen  menjelaskan materi,  mahasiswa  cenderung  merasa  bosan.  Sebagian  mahasiswa  merasa  lama kelamaan  mulai  tertarik  dengan  pembelajaran  daring  ( Widodo  &  Nursaptini ,  2020), dimana  saat  awal  dilaksanakan  pembelajaran  daring  sama  sekali  tidak  tertarik  dengan itu.  Hal  itu  disebabkan  karena  pembelajaran  daring  bagus  untuk  orang  yang  berada diluar  daerah  sehingga  tidak  perlu  jauh-jauh  ke  kampus.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran daring, dengan permasalahan jaringan dan halangan lain yang terjadi pada dosen, mengakibatkan pelajaran yang seharusnya dibahas dalam minggu ini, digeser ke minggu depan. Pembelajaran yang tidak sesuai dengan jadwal yang ditentukan akhirnya menumpuk  dan  sedikit  membebani  mahasiswa.  Dalam  pembelajaran  daring,  sasaran utama bukanlah untuk mendapatkan ilmu tapi sekarang hanya lah nilai yang didapatkan.
Konsep dalam pembelajaran daring sama seperti pembelajaran biasanya. Dosen menggunakan metode ceramah, diskusi dan pemberian tugas. Yang menjadi perbedaan dengan  kuliah  tatap  muka  adalah  waktu  perkuliahan  yang  menjadi  singkat  dan  tugas yang  sangat  banyak.  “ seperti  yang  disampaikan  oleh  M4,  tidak  ada  metode  maupun media  baru  yang  diciptakan  dosen  dalam  pembelajaran  daring,  dosen  saat pembelajaran  daring tetap  menggunakan  metode  diskusi  dan ceramah ( Vhalery  et  al ., 2021)”
Dalam  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemic  COVID-19  di  IAIN Bukittinggi,  khususnya  pada  Prodi  PTIK  cukup  berjalan  dengan  baik  namun  terdapat banyak kendala, yang menjadi kendala paling utama adalah masalah jaringan, dan sulit memahami materi pembelajaran. Mahasiswa beranggapan pembelajaran daring banyak terdapat  kendala  seperti  jaringan  yang  kurang  stabil  ditambah  kuota  internet  yang kurang  memadai.  Mahasiswa  merasakan  keluhan  selama  pembelajaran  daring  dimana mahasiswa  kurang  fokus  pada  penjelasan  dosen  mengenai  materi  yang  diajarkan dikarenakan  jaringan  yang  bermasalah,  sehingga  saat  dosen  menjelaskan  materi, mahasiswa  merasa  kurang  paham  dengan  materi  yang  diajarkan.  Serta  saat  dosen memberikan penjelasan melalui rekaman, memori hp tidak mencukupi untuk membuka
rekaman tersebut. Dengan pembelajaran daring kebanyakan mahasiswa mulai bosan dan semangat untuk mengikuti perkuliahan pun berkurang.
Dalam  penggunaan  sosial  media,  tidak  ada  masalah  yang  dialami  oleh mahasiswa terlebih lagi karena mahasiswa pendidikan teknik juga sosial media tersebut sudah umum digunakan oleh semua kalangan, maka tidak ada yang bermasalah dengan penggunaan sosial media dalam pembelajaran  daring  yang dilaksanakan. Pembelajaran dirasakan  kurang  efektif,  hanya  karena  terkendala  jaringan.  Mahasiswa  mengatakan bahwa sangat sulit untuk memahami materi yang diajarkan dosen dikarenakan gangguan jaringan  dimana  saat  dosen  menjelaskan  bagi  yang  bermasalah  dengan  jaringan  akan membuat  video  terjeda.  Namun  pembelajaran  daring  dapat  dikatakan  berjalan  dengan baik  disaat  jaringan  memadai  sehingga  bisa  fokus  mendengarkan  penjelasan  dosen tanpa ada terjeda namun sulitnya saat materi yang bersifat praktek karena sangat susah untuk memahaminya dan sulit mengerjakannya.
Sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Rosmita  tentang Efektivitas  Pembelajaran  Daring  (Studi  Kasus  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi Kelas  X  IPS  SMA  Negeri  9  Tanjung  Jabung  Timur  Tahun  2019/  2020,  bahwa Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  maka dapat  dikatakan  bahwa jika  dilihat  perolehan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada semester genap maka pembelajaran daring dapat dikatakan  telah  efektif.  Namun  jika  dilihat  dari  berbagai  masalah  yang  dihadapi  maka dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  daring  tersebut  masih  kurang  efektif  dan  masih harus  terus  ditingkatkan  dan  diperhatikan  lagi  baik  itu  dari  guru  maupun  dari  siswa ( Rosmita , 2020).

## Kesimpulan
Berdasarkan  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  diambil kesimpulan:  Pelaksanaan  daring  pada  Prodi  PTIK  IAIN  Bukittinggi  terbilang  baik, semua masalah hanya terdapat pada jaringan dan kuota. Seandainya semua mahasiswa tidak  bermasalah  dengan  jaringan  di  daerahnya,  bisa  dikatakan  pembelajaran  daring akan berjalan dengan sangat baik yang menjadi faktor penghambat pembelajaran daring adalah  sinyal  internet,  karena  sinyal  internet  perkuliahan  menjadi  terganggu  dan membuat  mahasiswa  ketinggalan  dan  sulit  memahami  pelajaran.  Cara  yang  dilakukan mahasiswa  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  dengan  berpindah-pindah  tempat mencari  sinyal  yang  lebih  bagus  bahkan  pergi  ke  kampung  sebelah.  Tugas  yang diberikan  dosen  juga  membuat  mahasiswa  mengeluh  karena  tiap  hari  diberikan  tugas, belum  masalah  sinyal  yang  sulit,  tugas  yang  selalu  ada  pun  menjadi  beban  bagi mahasiswa.  Dan  untuk  penggunaan  sosial  media,  tidak  ada  masalah  bagi  mahasiswa terlebih lagi karena mahasiswa pendidikan teknik informatika dan komputer. maka tidak ada yang bermasalah dengan penggunaan sosial media dalam pembelajaran daring yang dilaksanakan.  Namun  lebih  baiknya  untuk  memilah  sosial  media  mana  yang  akan digunakan  untuk  pembelajaran  daring  agar  mahasiswa  bisa  mengikuti  perkuliahan dengan  baik.  Dan  tentu  keefektifan  sosial  media  tersebut  tergantung  pada  jaringan  di daerah masing-masing.

## Bibliografi
Dai, N.  F. (2020).  Stigma masyarakat terhadap pandemi covid-19. Prosiding Nasional Covid-19 , 2 (1), 66–73.
Fatimah,  D.  (2021). Analisis  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  pada  Masa  Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar Skripsi .
Fitri, R., Zakir, S., Derta, S., & Darmawati, G. (2020). Penggunaan Cipp Model Dalam Mengevaluasi Pelaksanaan Tahfiz Qur’an Di Pondok Pesantren. Educative , 5 (1). http://dx.doi.org/10.30983/educative.v5i1.3071
Gusty,  S.,  Nurmiati,  N.,  Muliana,  M.,  Sulaiman,  O.  K.,  Ginantra,  N.  L.  W.  S.  R., Manuhutu, M. A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar  Mandiri:  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi  Covid-19 . Yayasan Kita Menulis.
Okra,  R.  (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Digital  IPA  Di  SMP  N  3 Kecamatan Pangkalan . 4 (2).
Pawicara,  R.,  &  Conilie,  M.  (2020).  Analisis  pembelajaran  daring  terhadap  kejenuhan belajar  mahasiswa  Tadris  Biologi  IAIN  Jember  di  tengah  pandemi  Covid-19.
ALVEOLI: Jurnal Pendidikan Biologi , 1 (1), 29–38. https://doi.org/10.35719/alveoli.v1i1.7
Rahmawati, I. (2020). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Evaluasi Belajar Siswa Pada  Siswa  Kelas  IV  MI  Ma’arif  Kutowinangun  Kecamatan  Tingkir  Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020 SKRIPSI .
Ridwan,  R.  (2013).  Peranan  Etika  Kerja  Islam  Terhadap  Hubungan  Locus  of  Control dengan Kinerja Karyawan. TRIKONOMIKA , 12 (1), 72–84.
Ristiyani, E., Kimia, P., Islam, U., Syarif, N., & Jakarta, H. (2016). Analisis Kesulitan Belajar  Kimia  Siswa  di  SMAN  X  Kota  Tangerang  Selatan . 2 (1),  18–29. http://dx.doi.org/10.30870/jppi.v2i1.431
Rosmita.  (2020). Aktivitas  Pembelajaran  Daring  (Studi  Kasus  Hasil  Belajar  Mata Pelajaran  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X  IPS  SMA  Negeri  9  Tanjung  Jabung Timur Tahun 2019/ 2020 .
Saifulloh, A. M., & Darwis, M. (2020). Manajemen Pembelajaran dalam Meningkatkan Efektivitas  Proses  Belajar  Mengajar  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Bidayatuna:
Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah , 3 (2), 285–312. https://doi.org/10.36835/bidayatuna.v3i2.638
Sari,  N.,  Ompusunggu,  V.  D.  K.,  &  Daliani,  M.  (2020).  Analisis  Penggunaan  Media Google  Classroom  terhadap  Proses  Belajar  Mengajar  pada  Mahasiswa  PGSD
Universitas  Quality  Selama  Masa  Bencana  Pandemi  Covid-19. Journal  of Education and Teaching (JET) , 1 (1), 1–8. https://doi.org/10.51454/jet.v1i1.6
Sesmiarni,  Z.  (2016). Model  Brain  Based  Teaching  Sebagai  Transformasi  Paradigma Pembelajaran Di Perguruan Tinggi . 01 (2), 93–104.
Syarifudin, A. S. (2020). Impelementasi pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai dampak diterapkannya social distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 5 (1), 31–34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072 Vhalery,  R.,  Alfilail,  S.  N.,  Robbani,  H.,  &  Hia,  L.  N.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa tentang  Pembelajaran  Online  Google  Classroom  pada  Minat  dan  Motivasi Belajar. Intelektium , 2 (1), 28–36. https://doi.org/10.37010/int.v2i1.271
Widodo,  A.,  &  Nursaptini,  N.  (2020).  Problematika  pembelajaran  daring  dalam perspektif  mahasiswa. ELSE  (Elementary  School  Education  Journal):  Jurnal
Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 4 (2), 100–115. http://dx.doi.org/10.30651/else.v4i2.5340