Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 102-108 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295

## SYSTEMATIC REVIEW PENGARUH PENGGUNAAN ALAT
PERAGA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MUATAN PELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR
Fenti Kristina, Anggit Grahito Wicaksono Mahasiswa Universitas Slamet Riyadi Surakarta Dosen PGSD Universitas Slamet Riyadi Surakarta Surel: fentikristina04@gmail.com
Abstract  :  Systematic  Review  of  the  Effect  of  Using  Teaching  Aids  to  Improve Learning Outcomes of Elementary School Students. The purpose of the study was to determine  the  effect  of  using  teaching  aids  on  improving  the  learning  outcomes  of elementary  school  students.  The  method  used  is  systematic  research  results  at  Google Schoolar by analyzing classroom action research. From the results of scientific research publications,  there  were  15  articles  that  were  screened.  There  were  5  articles  with inclusion  and  exclusion  criteria.  The  discussion  in  this  study  shows  that  the  use  of teaching aids can improve the learning outcomes of elementary school students.
Keywords : Systematic Review, Teaching Aids, Improve Learning Outcomes
Abstrak  :  Systematic  Review  Pengaruh  Penggunaan  Alat  Peraga  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Tujuan  penelitian adalah  untuk  mengetahui  pengaruh penggunaan  alat  peraga  terhadap  meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  sekolah  dasar.  Metode  yang  digunakan  adalah  tinjauan sistematis  hasil  penelitian  di  database  Google  Schoolar  berbantuan  Publish  or Perrish  dengan  menganalisis  penelitian  tindakan  kelas.  Dari  hasil  penelitian  ilmiah publikasi,  ada  15  artikel  yang  di  saring.inklusi  dan  kriteria  eksklusi  ada  5  artikel. Pembahasan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik sekolah dasar.
Kata kunci : Systematic Review, Alat Peraga, Meningkatkan Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan pilar
utama  membangun  suatu  bangsa.  Salah satu  cara  untuk  meningkatkan  pendidikan di  Indonesia  adalah  dengan  melakukan perubahan  dan  perbaikan  dalam  proses pembelajaran, maka diperlukan kerja keras untuk  meningkatkan  pembelajaran,  bisa dengan  menggunakan  penggunaan  alat peraga untuk menjadi bahan ajar.
Hatauruk dan Rinci (2018) mengemukakan bahwa alat peraga adalah alat bantu belajar dan  media  untuk  menampilkan  berbagai objek  materi  pembelajaran.  Alat  peraga disini  meliputi  pengertian  bahwa  segala sesuatu  yang  masih  abstrak  kemudian dikonkretkan  melalui  penggunaan  alat media  sehingga  dapat  dijangkau  dengan pikiran  yang  sederhana  dan  dapat  dilihat, dilihat dan
dirasakan.  Oleh  karena  itu,  alat  peraga lebih spesifik daripada media dan teknik pembelajaran  karena  hanya  digunakan untuk menampilkan materi pembelajaran yang  abstrak.  Secara  garis  besar,  alat peraga  adalah  alat  yang  digunakan  oleh guru  yang  fungsinya  untuk  membantu guru  dalam  proses  pengajaran  dan membantu  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Menurut  Sudjana  (2016),  “Hasil  belajar adalah kemampuan siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. Hasil belajar  merupakan  suatu  puncak  proses belajar.”  Dari  penjelasan  tersebut  dapat diketahui  kalau  hasil  belajar  merupakan pergantian tingkah laku yang disebabkan oleh lingkungan dalam proses belajar itu
sendiri.  Kognisi,  emosi,  dan  gerakan mental siswa akan berubah.
Perkembangan  zaman  menuntut siswa  untuk  memiliki  wawasan  yang lebih  luas.  Tujuan  utama  pembelajaran adalah  agar  siswa  dapat  menguasai  apa yang  telah  dipelajarinya  sesuai  dengan tujuan  yang  telah  ditetapkan . Menurut penelitian yang dilakukan oleh Siswanto (2015),  alat  peraga  juga  dapat  efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu  menurut  V.A.C  Saputri,  N.  R.  Dewi (2014)  Penggunaan  pengajaran  dalam proses  pembelajaran  diharapkan  dapat mengembangkan  keterampilan  proses belajar.  Dengan  kata  lain,  salah  satu keuntungan  penggunaan  alat  peraga dalam  pembelajaran  adalah  alat  peraga dapat  membangkitkan  keinginan  dan minat  baru  yang  mempengaruhi  hasil belajar.  Penggunaan  media  yang  tepat waktu  dapat  membuat  pengalaman belajar  anak  lebih  luas,  persepsi  mereka lebih  tajam,  dan  konsep  mereka  sendiri lebih mudah dipahami.
Pengamatan serta pencarian publikasi ilmiah yang sudah dicoba oleh penulis  lewat  portal  Google  Schoolar mendapatkan  hasil  15  riset  terpaut  yang diterbitkan  antara  tahun  2012–  2021. Data  yang  didapat  dari  antara  lain merupakan kenaikan hasil belajar, perlengkapan  peraga,  bahan  ajar,  dan bisa memastikan langkah serta aksi yang dibutuhkan  dalam  riset  lanjutan  maupun cuma selaku fasilitas menaikkan
pengetahuan  serta  pengetahuan  melalui systematic  review.  Systematic  review atau tinjauan sistem memiliki standar, di antaranya  ulasan  artikel  dilaksanakan secara  terstruktur  dan  terencana.  Salah satu  tujuan  dari  tinjauan  sistematis adalah untuk menjawab pertanyaan yang spesifik dan relevan. Penelitan yang sudah dilakukan oleh Amrin Sibua & Fiktor
Mangembulude  (2020)  dengan  judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 102-108 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
Dengan  Menggunakan  Alat  Peraga  IPA Kelas  IV  SD  Inpres  Sopi  Kecamatan Morotai  Jaya”  penelitian  lain  yang sejenin  juga  dilakukan  oleh  Seprianty (2017)  dengan  judul  “Penggunaan  Alat Peraga Pada Mata Pelajaran IPA sebagai Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  06  Karang Tinggi”.  Penelitian  systematic  review dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi dari  hasil-hasil  riset  yang  sejenis.  Riset systematic  review  ini  dicoba  dengan tujuan  menyelidiki  pengaruh  pemakaian alat  peraga  terhadap  peningkatan  hasil belajar  peserta  didik  sekolah  dasar  di berbagai satuan pendidikan.

## METODE
Penelitian ini merupakan studi kepustakaan  berupa  tinjauan  Pustaka sistematika  dalam  artikel  pendidikan sekolah dasar untuk mengetahui pengaruh  penggunaan  alat  peraga  saat menjelaskan  materi  pelajaran  dapat meningkatkan  hasil  belajar.  Kriteria penyertaan  artikel  ini  menggunakan metode  systematic  review.  Artikel  tidak menggunakan  artikel  berbahasa  Inggris dan  yang  ditampilkan  bukanlah  teks lengkap.  Pencarian  artikel  tidak  terbatas buat  postingan  Indonesia  yang  bisa diakses  lewat  pencarian  dari  database Internet, ialah: Google Schoolar berbantuan  Publish  Or  Perrish  dengan alat  bantu  pengajaran,  metode  utama untuk  meningkatkan  hasil  pembelajaran, dan  ulasan  sistematis.  Kumpulan  dan pemeriksaan  secara  sistematis  untuk menemukan artikel yang termasuk dalam standar  sistematik  review.  Pengambilan dokumen  diterbitkan  dari  2012  hingga 2021.  Proses  pencarian  mendapat  5 artikel yang memenuhi kriteria.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan pencarian artikel yang didapatkan hingga 15 artikel, yang sesuai dengan tujuan penelitian, lalu
dilakukan penyaringan. Kemudian menyaring berdasarkan kriteria berdasarkan kualifikasi dan didapatkan 5 artikel yang akan direview untuk ditinjau lebih lanjut. Adapun strategi penelusuran literatur dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Strategi Pencarian Literatur Mesin Pencari Google Schoolar Hasil penelusuran, 15 Tahun 2012 - 2021 Fulltext, pdf 15 Sesuai judul 5 Result 5 Analisis  dari  5  artikel  tersebut  dapat  di identifikasikan bahwa menggunakan
jenis  penelitian  Tindakan  kelas  (PTK). Tujuan PTK adalah untuk meningkatkan praktik  pembelajaran,  menjadikannya lebih  berkualitas,  dan  meningkatkan hasil belajar. Dari 5 artikel tersebut dapat dilakukan  ektrasi  data.  Ekstrasi  data  ini dilakukan  dengan  menganalisis  data berdasarkan nama penulis dan hasil yaitu pengelompokkan  data-  data  berarti  pada artikel  tersebut.  Hasil  ekstrasi  informasi bisa dilihat pada Tabel 2
Tabel 2. Hasil Ekstrasi Data No Penulis / Hasil Tahun 1 Amrin Sibua Berdasarkan Fiktor hasil Mangembulude penelitian / 2020 dan observasi, hasil belajar setiap siklus mengalami peningkatan. Bukti
peningkatan
Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 102-108 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
ini terdapat 3 peserta didik pada pra siklus yang tuntas KKM 70. Sedangkan pada siklus II jumlah peserta didik sebanyak 17 orang mengalami peningkatan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga IPA, hasil belajar siswa mengalami peningkatan. 2 Seprianty / Bersumber 2018 pada hasil analisis informasi yang diperoleh sepanjang penerapan Siklus I , Siklus II serta Siklus III , bisa disimpulkan kalau pemakaian perlengkapan peraga pada mata pelajaran IPA bisa tingkatkan hasil belajar siswa kelas IV .
3 Mahfud, Bersumber Mahfud pada hasil Nahrowi / 2019  analisis informasi yang diperoleh bisa disimpulkan kalau pemakaian perlengkapan peraga style pada mata pelajaran IPA bisa tingkatkan hasil belajar siswa kelas III MI Islamiyah tahun pelajaran 2018- 2019. Mengenai ini terlihat dari analisis informasi dalam penerapan siklus I serta siklus II . 4 Hendrikus Don  Bersumber / 2020 pada hasil analisis informasi yang diperoleh sepanjang penerapan aksi Siklus I serta Siklus II , bisa disimpulkan kalau di SD Negara Tenau , Kupang , pemakaian perlengkapan peraga berjudul style pada mata pelajaran IPA bisa tingkatkan
Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 102-108 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
hasil belajar siswa kelas IV . Perihal ini nampak dari analisis informasi sepanjang penerapan aksi pada siklus I serta siklus II . 5 Ujeng, Sarjan Hasil N. Husain, dan informasi Ritman   Ishak yang diperoleh Paudi / 2014 sepanjang penerapan Siklus I serta Siklus II, bisa disimpulkan kalau pemakaian perlengkapan peraga pada mata pelajaran IPA dengan topik style bisa tingkatkan hasil belajar. Berdasarkan analisis artikel tersebut  didapatkan  bahwa  penggunaan alat  peraga  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  sekolah  dasar, perihal  tersebut  bisa  dipaparkan  dalam penjelasan ulasan tiap- tiap artikel.
Riset  awal  yang  dicoba  oleh Amrin  Sibua,  Fiktor  Mangembulude (2020) mengemukakan bahwa hasil nilai ketuntasan  diatas  bisa  dipaparkan  kalau pada  pra  siklus  15,  78%  peserta  didik tuntas. Pada siklus I presentase ketuntasan naik jadi 31, 57%. Sebaliknya pada siklus II tingkatan ketuntasan siswa menggapai  89,  45%.  Dari  hasil  yang diperoleh, bisa disimpulkan kalau tingkatan  ketuntasan  peserta  didik  dari siklus  tadinya  ke  siklus  II  hadapi kenaikan yang lumayan baik. Hasil
belajar  siswa  tersebut  dipengaruhi  oleh tingkatan  motivasi  belajar  siswa  yang sangat  besar  pada  mata  pelajaran  IPA dengan  memakai  media  torso.  Tidak hanya  itu,  keberhasilan  siswa  pula dipengaruhi oleh faktor- faktor semacam atensi,  bakat,  strategi  pendidikan  serta media  yang  digunakan  guru  dalam pendidikan.  Tetapi  terdapat  sebagian siswa  yang  masih  perlu  pemahaman materi lebih dalam lagi.
Penelitian  kedua  dilakukan  oleh Seprianty (2018) diperoleh hasil penelitian  bahwa  pemakaian  alat  peraga pada  proses  pendidikan  menempatkan siswa  jadi  subjek  pendidikan (  Student Centered  Learning) Bukan  selaku  objek pendidikan,  sehingga  pendidikan  tidak cuma  dipandu  oleh  guru,  namun  pula membagikan  peluang  kepada  peserta didik buat berpartisipasi secara langsung dalam  aktivitas  tersebut.  Serta  bisa menjalakan  rasa  kasih  sayang  serta persatuan  antar  peserta  didik,  sehingga peserta didik bisa bersosialisasi dengan teman-temannya sepanjang proses pendidikan terjalin. Penelitian  ketiga  dilakukan  oleh Mahfud, Mahfud Nahrowi (2019) diperoleh hasil penelitian bahwa, berdasarkan  pemeriksaan  peserta  didik oleh  guru  dalam  hasil  percobaan  akhir tindakan, di dini hingga periset melakukan Siklus II supaya proses bimbingan  dengan  memakai  perlengkapan peraga  ini  lebih  berguna  serta  efesien, pendidik berupaya meminimalkan
kekurangan  yang  terdapat  di  Siklus  I dengan melakukan refleksi. Guru berupaya memotivasi  siswa  supaya  lebih  aktif  dan bergairah  dalam  menjajaki  proses  tutorial dan  memberikan  tuntunan  agar  peserta didik lebih berani dalam
mengemukakan pendapatnya dan memberikan  waktu  yang  cukup  buat peserta didik dalam memberikan
Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 102-108
p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
tanggapannya supaya anak didik dapat ikut serta  aktif  dalam  proses  bimbingan. Bersumber  pada  hasil  observasi  kegiatan guru  serta  partisipan  didik  pada  Siklus  II 83%,  ialah  kegiatan  guru  pada  pertemuan awal ditemui serta pertemuan kedua 100% kebalikannya aktivitas siswa pada pertemuan  awal  diperoleh  72%  dan pertemuan  kedua  92%  dalam  proses pembelajaran  terletak  dalam  tipe  sangat baik  ditunjukan  dengan  terlaksananya aktivitas yang diamati pada masing- masing pertemuan pada proses pembelajaran. Guru sudah mampu membimbing dan memotivasi partisipan didik dalam pembelajaran serta memberikan  waktu  yang  lumayan  buat peserta didik bisa mengemukakan pendapatnya. Riset keempat dicoba oleh
Hendrikus  Don(  2020),  diperoleh  hasil riset  bersumber  pada  hasil  observasi kegiatan  guru  pada  siklus  I  terhadap aktivitas pendidikan, kegiatan guru hadapi kenaikan  dari  65%  pada  pertemuan  dini serta 81% pada pertemuan kedua. Peningkatan  tersebut  meyakinkan  jika aktivitas  guru  bisa  dikatakan  dalam  tipe baik. Kebalikannya hasil observasi aktivitas  peserta  didik  terhadap  kegiatan pembelajaran  terletak  dalam  tipe  cukup yakni  61%  pada  pertemuan  dini  dan  75% pada  pertemuan  kedua.  Mengenai  ini disebabkan  karena  siklus  I  guru  lebih banyak mendominasi pada kegiatan diskusi  dengan  mengenakan  peralatan peraga  sehingga  peserta  didik  cuma  jadi pendengar dan tidak turut dan secara aktif dalam kegiatan tersebut sebab peserta didik belum termotivasi dalam
memberikan  anggapan  pada  kegiatan diskusi  berlangsung.  Peserta  didik  yang tuntas belajar sebanyak 8 siswa dan tidak tuntas  sebanyak  14  siswa.  Mengenai  ini disebabkan karena sebagian pesertadidik
belum termotivasi dalam dan memahami konsep yang diajarkan dengan mengenakan peralatan peraga. Bersumber  pada  hasil  observasi  peserta didik  dan  Guru  serta  hasil  uji  akhir  aksi di  atas  sampai  pengamat  melaksanakan siklus  II  biar  proses  pembelajaran dengan mengenakan peralatan peraga ini lebih  efektif  dan  efesien,  guru  berupaya buat  meminimalkan  kekurangan  yang terdapat  di  Siklus  I  dengan  melakukan refleksi. Guru berupaya buat memotivasi peserta  didik  supaya  lebih  aktif  serta bersemangat  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  dan  membagikan  tutorial supaya peserta didik lebih berani dalam
mengemukakan pendapatnya serta membagikan  waktu  yang  lumayan  buat peserta didik dalam membagikan tanggapannya  agar  peserta  didik  bisa ikut serta aktif dalam proses pendidikan.
Penelitian  kelima  dilakukan  oleh Ujeng,  Sarjan  N.  Husain,  dan  Ritman Ishak  Paudi  (2014)  diperoleh  hasil penelitian  semangatnya  siswa  tersebut berakibat  positif  pada  hasil  belajar mereka, perihal tersebut bisa dilihat pada hasil  uji  akhir  aksi  Siklus  II.  Tingkatan ketuntasan belajar klasikal siswa
merupakan 82%, serta tingkatan penyerapan  klasikal  merupakan  85%. Hasil pendidikan klasikal dengan memakai  alat  peraga  pada  sesi  kedua lebih  efisien.  Hasil  pendidikan  klasik memakai alat peraga pada langkah kedua lebih  efektif.  Ini  bisa  dilihat  dari pencapaian  penanda  keberhasilan  yang diharapkan  sebab  pendidikan  dengan perlengkapan  peraga  bisa  menghasilkan atmosfer  belajar  yang  menyenangkan, yang  bisa  dilihat  dari  antusiasme  serta partisipasi siswa dalam kegiatan 'pembelajaran. Berdasarkan uraian artikel di atas, menunjukkan bahwa
alat peraga memiliki dampak positif dan penting
Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 102-108 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
untuk  menjelaskan  saat  menyampaikan materi  pada  saat  pembelajaran  untuk peserta didik di sekolah dasar. Penggunaan  alat  peraga  juga  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Penerapan  penggunaan  alat  peraga dalam  pembelajaran  IPA,  peserta  didik antusias  dalam  belajar,  karena  media atau  alat  peraga  ini  dapat  memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk lebih  memahami  dan  mengerti  tentang materi yang disampaikan oleh pendidik. Menggunakan alat peraga saat pembelajaran  juga  dapat  memecahkan masalah,  menciptakan  suasana  belajar yang  menarik,  dan  memperoleh  hasil belajar  yang  tinggi  serta  menumbuhkan keterampilan,  komunikasi  antar  peserta didik, ide, dapat mengembangkan karakter murid.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  artikel  di  atas, menunjukkan  bahwa  penggunaan  alat peraga  memiliki  dampak  positif  dan penting  menjelaskan  saat  menyampaikan materi  pada  saat  pembelajaran  untuk peserta didik di sekolah dasar. Penggunaan alat  peraga  juga  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik. Penerapan penggunaan alat peraga dalam
pembelajaran  IPA,  siswa  antusias  dalam belajar,  karena  media  atau  alatperaga  ini dapat  memberikan  kesempatan  kepada peserta didik untuk lebih memahami dan mengerti tentang materi yang disampaikan oleh pendidik. Menggunakan alat peraga saat
pembelajaran  juga  dapat  memecahkan masalah,  menciptakan  suasana  belajar yang  menarik,  dan  memperoleh  hasil belajar  yang  tinggi  serta  menumbuhkan keterampilan,  komunikasi  antar  peserta didik, ide, dapat mengembangkan karakter murid.

## DAFTAR PUSTAKA
Amrin  Sibua,  Fiktor  Mangembulude
(2020). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan  Alat  Peraga IPA Kelas IV SD Inpres Sopi Kecamatan  Morotai  Jaya. Jurnal
Ilmiah Wahana Pendidikan Vol. 6,
No. 4
Seprianty (2018) . Penggunaan  Alat Peraga  pada  Mata  Pelajaran  IPA Sebagai Upaya Meningkatkan
Hasil  Belajar  Siswa  Kleas  IV  SD Negeri 06 Karang Tinggi. Jurnal PGSD Mahfud, Mahfud Nahrowi (2019). Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa dengan  Menggunakan  Alat  Peraga IPA Kelas III MI Islamiyah Kudus.
Indonesia  Journal  Of  Mathematics and Natural Science Education
Hendrikus Don  (2020) . Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan  Alat  Peraga  IPA Kelas  IV  SD  Negeri  Tenau  Kota
Kupang. Gatra  Nusantara  Jurnal
Politik,  Hukum,  Sosial  Budaya, dan Pendidikan.
Ujeng,  Sarjan  N.  Husain,  dan  Ritman Ishak  Paudi  (2014) . Peningkatan Hasil  Belajar  Siswa  Dengan Menggunakan  Alat  Peraga  IPA Kelas IV SD Inpres Siney. Jurnal Kreatif  Tadulako  Online  Vol.  4 No. 6