Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR ADMINISTRASI UMUM SISWA SMK SWASTA PABA
BINJAI T.P. 2020/2021
Tauada Silalahi, dan Azmuna Wulandari Emai: tauadasilalahi@gmail.com
Abstract: The problem in this  research is the low learning outcomes of student general administration. The purpose of this study was to determine the effect of e-learning  media  and  independent  learning  partially  and  simultaneously  on general  administration  learning  outcomes  of  class  X  AP  at  the  SMK  Swasta PABA  Binjai  2020/2021  academic  year .  The  population  in  this  study  were  all students of class X AP as many as 2 classes totaling 49 people, with a total sampling technique. The data collection technique was done by using a questionnaire, and then analyzed by regression test, t test (partial test), f test (simultaneous test), and analysis of the coefficient of determination. The results showed that partially the variable E- Learning media (X1) had a fairly good correlation with learning outcomes (Y) with a value of 0.449 and had a significant effect because t count> t table was 3.945> 2.01174. While  the  Learning  Independence  variable  (X2)  has  a  fairly  good  correlation  with learning  outcomes  (Y)  with  a  value  of  0,782  and  has  a  significant  effect  because  t count> t table (6.012> 2.01174). While simultaneously the variables X1, X2 have a significant  effect  on  learning  outcomes.  This  can  be  seen  from  the  results  of  the calculation of the F count 8.359 which is greater than the F table 4.05.  Learning Media, Independent  Learning has  a  determination  of  4.46  on  learning  outcomes,  the rest is influenced by other factors that are not discussed in this study.
Keywords: Learning Media, Independent Learning, Learning Outcomes
Abstrak :  Masalah dalam  penelitian  ini adalah rendahnya hasil  belajar  administrasi umum  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  media pembelajaran  e-learning  dan kemandirian  belajar  terhadap hasil  belajar  administrasi umum siswa kelas  X AP di SMK Swasta PABA Binjai Tahun Pelajaran  2020/2021. Populasi  dalam  penelitian    ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  AP  sebanyak  2  kelas sejumlah 49 orang, dengan teknik sampel total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  angket,  dan  selanjutnya  dianalisis  dengan  uji  regresi,  uji  t  (uji parsial),  uji  f  (uji  simultan),  dan  analisis  koefisien  determinasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  secara  parsial  variabel    Media  pembeajaran  E-Learning  (X1) memiliki korelasi pada taraf cukup baik dengan hasil belajar (Y)  dengan nilai 0,449 dan  memiliki  pengaruh  signifikan  karena  t hitung >  t tabel yaitu  3,945  >2,01174. Sedangkan    variabel  Kemandirian  Belajar  (X2)  memiliki  korelasi  pada  taraf  cukup baik  dengan  hasil  belajar  (Y)  dengan  nilai  0,782  dan  memiliki  pengaruh  signifikan karena t hitung > t tabel (6.012> 2,01174). Sementara secara simultan variabel X1, X2 memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil perhitungan  F  hitung    yang  sebesar  8,359  yang  lebih  besar  dari  F  tabel  yaitu  4,05. Media Pembelajaran E-Learning, Kemandirian Belajar memiliki determinasi sebesar 44,6 terhadap hasil  belajar,  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dibahas dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Media Pembelajaran E-Learning, Kemandirian Belajar, Hasil Belaja
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  kunci  bagi  pembangunan  bangsa, pendidikan  harus  dilaksanakan  sebaik- baiknya guna memperoleh cita-cita yang diharapkan.  Namun  banyaknya  kendala atau permasalahan yang kita lihat dalam pendidikan, tentunya akan menghambat tercapainya  tujuan  cita-cita  bangsa tersebut.  Permasalahan  yang  beragam banyak kita lihat dari kedua unsur, yakni dari pendidik (guru) dan juga siswa.
Dalam  suatu  proses  belajar mengajar  seorang  guru  merancang bagaimana proses tersebut dapat mencapai  tujuan  yang  diharapkan.
Perkembangan teknologi informasi memiliki  pengaruh  besar  terhadap perubahan  dalam  setiap  bidang.  Salah satunya  ialah  perubahan  pada  bidang pendidikan.
Teknologi  dapat  dimanfaat  kan dalam kegiatan proses belajar mengajar, yang dapat dikatakan merupakan pergantian  dari  cara  konvensional menjadi  ke  modern.  Perkembangan teknologi informasi saat ini sudah sangat dibutuhkan    dalam  berbagai  aspek kehidupan  manusia.  Salah  satu  dari berbagai  aspek  kehidupan  manusia tersebut diantaranya adalah dunia pendidikan.  Dengan  bantuan  teknologi informasi, proses pengajaran dan pembelajaran  sangat  Perkembangan teknologi  informasi  dan  multimedia yang  begitu  cepat  terkadang  membuat
kita belum siap untuk memanfaatkannya secara  maksimal.    Masalah  yang dihadapi adalah perlunya model
pembelajaran  yang  efektif.  Kemudian berpotensi  mengembang  kan  suasana belajar  mandiri  selain  dapat  menarik perhatian  peserta  didik  dan  sejauh mungkin  memanfaatkan  momentum kemajuan  teknologi  khususnya  dengan mengoptimalkan fungsi teknologi informasi. Pemanfaatan teknologi elektronik dalam pembelajaran
memberikan  penguatan  terhadap  pola perubahan  paradigma  pembelajaran.  E- Learning  merupakan  sebuah  teknologi baru  yang  mampu  membuat  modifikasi dalam  proses  pembelajaran  sehingga dengan menggunakan E-Learning siswa mampu  memiliki  pengetahuan  dasar tentang  teknologi  yang  sangat  berguna untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Penyajian menggunakan E-Learning ini bisa  menjadi  lebih  interaktif,  menarik dan  Informasi-informasi  pembelajaran bisa  didapatkan  dengan  cepat,  begitu pula  dengan  komunikasinya,  meskipun tidak bisa dilakukan di ruang kelas tetapi bisa di lakukan secara online.
Desmita (2009:185)
kemandirian  atau  otonom  merupakan “kemampuan untuk mengendalikan dan mengatur pikiran, perasaan dan tindakan sendiri  secara  bebas  serta  berusaha sendiri  untuk  mengatasi  perasaan- perasaan  malu  dan  keragu-raguan”. Dalam  berkembangnya  kemandirian individu dapat ditentukan ketika
individu  mampu  atau  tidak  dalam
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
menyelesaikan suatu permasalahan yang dihadapi. Kemandirian biasanya ditandai dengan kemampuan menentukan  nasib  sendiri,  kreatif  dan inisiatif, mengatur tingkah laku,
bertanggung  jawab,  mampu  menahan diri, membuat keputusan-keputusan sendiri, serta mampu mengatasi masalah tanpa ada pengaruh dari orang lain.
Gea  (2016:195)  mengatakan bahwa  “individu  dikatakan  mandiri apabila  memiliki  lima  ciri  sebagai berikut;  1)  percaya  diri,  2)  mampu bekerja  sendiri,  3)  menguasai  keahlian dan  keterampilan  yang  sesuai  dengan kerjanya,  4)  menghargai  waktu,  dan  5) tanggung jawab”.
Pada  saat  melakukan  observasi awal  ke  Sekolah  SMK  Swasta  PABA Binjai  diketahui  bahwa  hasil  belajar siswa kelas X AP1 dan AP 2 pada mata pelajaran  Administrasi  Umum  masih kurang  memuaskan, hal ini dipengaruhi oleh  media  pembelajaran  E-Learning yang  digunakan  dimana  siswa  kurang bersungguh-sungguh  dan  fokus  belajar dan  penggunaan  media  tersebut  juga kurang optimal dalam penggunaannya.
Selain itu dalam proses pembelajaran  siswa  masih  kurang mandiri  dalam  belajar  dimana  siswa tidak  yakin  pada  kemampuan  diri sendiri,  siswa  minta  diarahkan  guru secara  terus  menerus  dalam  kegiatan belajar,  siswa  membutuhkan  dukungan dari  orang  lain  yang  berlebihan  dalam menyelesaikan  masalah  sendiri,  tidak mampu belajar mandiri, siswa melaksanakan  kegiatan  harus  atas
perintah  orang  lain,  siswa  sering menyontek  pekerjaan  teman  saat  ada tugas maupun saat ulangan berlangsung, apabila  ada  pekerjaan  rumah  sering tidak mengerjakannya, siswa menggunakan  waktu  belajar  di  sekolah untuk  bermain  saat  ada  jam  kosong, siswa  tidak  memiliki  tanggung  jawab dalam  melaksanakan  tugas,  dan  siswa selalu  ingin  cepat-cepat  mengakhiri kegiatan belajarnya.
Fenomena di atas menggambarkan bahwa pengaruh media pembelajan e-learning  dan kemandirian belajar dalam diri siswa belum berkembang secara optimal. Menurut penulis Media Pembelajaran E-Learning dan Kemandirian Belajar belum memberikan dukungan dalam pencapaian  hasil  belajar  siswa,  hal tersebut  terlihat  pada  persentase  nilai ulangan  harian  pada  semester  genap khususnya pada mata pelajaran Administrasi  Umum,  dimana  belum memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM),  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil belajar  siswa  disemester  Genap  tahun ajaran  2020/2021,  dapat  dilihat  dari tabel.
Dari Tabel 1.1 diketahui bahwa hasil belajar siswa dengan melihat daftar kumpulan  nilai  pada  mata  pelajaran Administrasi  Umum  tergolong  kurang baik, dengan nilai rata-rata yang dicapai siswa  masih  belum  mencapai  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  sebesar  70 %. Selama  satu  semester  pembelajaran, rata-rata  siswa  yang  telah  mencapai
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
KKM  hanya  berkisar  separuh  dari banyaknya  siswa,  maka  hal  itu  tentu sangat  dikhawatirkan.  Maka  penulis ingin  mencari  tahu  apakah  masalah media  pembelajaran  e-learning  dan kemandirian belajar mempengaruhi hasil  belajar  siswa.  Dengan  demikian penulis  mengadakan  penelitian  dengan judul “Pengaruh Media pembelajaran E- Learning  dan  Kemandirian  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Administrasi Umum  Siswa    Kelas  X  AP  di  SMK Swasta PABA Binjai T.P 2020/2021.
Berdasarkan  penjelasan    diatas, maka  pembahasan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah:  Apakah  ada pengaruh media pembelajaran e- learning  dan  Kemandirian  Belajar terhadap  hasil  belajar  Administrasi Umum    siswa  kelas  X  AP  di  SMK Swasta PABA Binjai T.P 2020/2021.

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  di  SMK Swasata  Panca  Abdi  Bangsa    (PABA) Binjai  yang  beralamat  di  Jl.  Padang Sidempuan , No 8 , Rambung Bar, Binjai Selatan,  Kota  Binjai,  Sumatera  Utara, Tahun Ajaran 2020/2021.
Populasi  adalah  keseluruhan  dari obyek yang akan diteliti. Yang  menjadi populasi  dalam  penelitian  ini  ialah siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK  PABA  Binjai  Tahun  Ajaran 2020/2021,  49  siswa.  Sampel  adalah keseluruhan  populasi  49  orang  siswa yaitu kelas X AP 1 yang berjumlah 24 dan
siswa  kelas  X  AP 2 yang  berjumlah  25 orang siswa.
Teknik Pengumpulan Data dilakukan dengan (1) Observasi
Observasi  merupakan  aktivitas peneliti  dalam  rangka  mengumpulkan data  yang  berkaitan  dengan  masalah peneliti  melalui  proses  pengamatan langsung  ke  lokasi  untuk  memperoleh data  penelitian.  Dalam  hal  ini  peneliti mengadakan  observasi  langsung  ke SMK Swasta PABA Binjai.
(2) Wawancara
Wawancara  yaitu  pengumpulan data  dengan  cara  mengadakan  tanya jawab  dengan  para  responden  untuk mendapatkan  data  dan  informasi  yang ada hubungannya dengan  masalah yang diteliti.
Wawancara yang dilakukan untuk  penelitian  ini  adalah  Jenis wawancara  terstruktur.  Oleh  karena  itu dalam melakukan wawancara, pengumpulan  data  telah  menyiapkan instrument penelitian
berupa pertanyaan-  pertanyaan  tertulis  yang menyangkut  media  pembelajaran  e- learning  dan  kemandirian  belajar  di SMK Swasta PABA Binjai.
(3) Dokumentasi
Dokumentasi  digunakan  untuk mendapatkan data tentang identitas dari siswa yang menjadi sampel dan populasi penelitian beserta nilai siswa untuk mata pelajaran Administrasi Umum.
(4) Angket/Koesioner
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
Angket adalah sejumlah pernyataan  tertulis    yang  digunakan untuk  memperoleh  informasi  mengenai responden.  Angket  diberikan  kepada responden    adalah  media  pembelajaran e-learning  dan  kemandirian  belajar. Pengumpulan  data  diperoleh  dengan menyebarkan  angket  kepada  objek penelitian. Dalam hal ini akan digunakan skala likert. Alternatif jawaban  menggunakan  skala  likert dengan lima alternatif yaitu : a. selalu, b. sering,  c.  kadang-kadang,  d.  jarang    e. tidak  pernah.

## Uji Coba Instrumen Tes
Sebelum  tes  dilakukan  pada sampel,  maka  terlebih  dahulu  diadakan uji  coba  instrument.  Hal  ini  dilakukan untuk  mengetahui  baik  atau  buruknya tes yang akan diberikan kepada sampel.
(1) Validitas Tes Validitas  tes  adalah  salah  satu bentuk pengujian terhadap suatu instrument    yang  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  kevalidan  atau kesahihan  instrumen  tersebut.  Sebuah instrument dapat dikatakan valid apabila r hitung > r tabel. Untuk mengujii validitas tes, maka  rumus  yang  digunakan  adalah rumus korelasi product moment.
(2) Reliabilitas Tes
Uji reliabilitas digunakan untuk mengukur  tingkat  kepercayaan  dari suatu  instrumen.  Pada  penelitian  ini  uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Kudder Ricardson (KR-20) Uji Asumsi Klasik Untuk memperkuat dan
mendukung  akuransi  terhadap  teknik analisis yang digunakan maka dilakukan uji  asumsi  klasik.  Untuk  menguji penyimpangan  asumsi  klasik  dilakukan pendeteksian atau pengujian berikut ini.
(1) Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk mengetahui apakah analisis antara variabek dependen dan variabel independen mempunyai distribusi normal. Normalitas merupakan pengujian,  apakah  dalam  sebuah  model regresi, variabel dependen atau keduanya mempunyai distribusi normal atau tidak
(2) Uji Linearitas
Salah satu asumsi dari analisis regresi  linearitas.  Hal  ini  dimaksudkan apakah  garis  regresi  antara  X  dan  Y membentuk  garis  linear  atau  tidak.  Uji linearitas  digunakan  untuk  mengathui apakah  masing-masing  variabel  bebas sebagai  presiktor  mempnyai  hubungan linier atau tidak dengan variabel terikat.
(3) Uji Multikonearitas
Multikonearitas  adalah  kondisi adanya  hubngan  linear  antara  variabel independen.  Uji  ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  ada  model  regresi ditemukan  adanya  korelasi  diantara variabel bebas. Jika terjadi multikolinearitas sempurna maka
penafsiran  OLS  menjadi    tertentu  dan varians  atau  kesalahan  standarnya  juga menjadi tidak tertentu.

## Teknik Analisis Data
Untuk  mengetahui  pengaruh  X1 (Media  Pembelajaran  E-Learning)  dan X2  (Kemandirian  Belajar)  terhadap  Y
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
(Hasil  Belajar)  digunakan  regresi  linier sederhana dan regresi berganda.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  perhitungan    dengan menggunakan    teknik  analisis  data diketahui    bahwa  terdapat    beberapa faktor    yang  signifikan    memberikan kontribusi  hasil  belajar  administrasi umum siswa. Berikut pembahasan masing-masing. Berdasarkan pengolahan data dengan  SPSS  21  pada  tanel  4.20  di  atas diketetahui    bahwa t hitung Media
Pembelajaran  E-Learning    (X 1 )    adalah sebesar  3,945  dan    dikonsultasikan dengan t tabel derajat kebebasan (dk) = n- k, dimana n 49 dan k = 2 sehingga dk = 49–  2  sehingga  diperoleh  t tabel 2,01174. Hal ini  menunjukkan bahwa t hitung > t tabel
(3,945  >  2,01174  ).  Dengan signifikan penelitian  sebesar 0,018, jika di  bandingkan  dengan  taraf  signifikan  α =  sebesar  0,05  terlihat  bahwa  nilai signifikan  penelitian  lebih  kecil  dari signifikan α = 0,05 yaitu (0,018 < 0,05) dengan taraf  signifikan 95 % dan alpa 5 %.  Maka  berdasarkan  kriteria  pengujian hipotesis secara parsial dapat disimpulkan  bahwa  variabel  media pembelajaran  e-learning    (X 1 )  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap    hasil belajar administrasi umum siswa kelas X AP di SMK Swasta PABA Binjai Tahun
Pelajaran 2020/2021. Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Administrasi Umum  Siswa  Kelas  AP  di  X  SMK Swasta  PABA  Binjai  Tahun  Pelajaran 2020/2021. Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan peneliti, diperoleh hasil mengenai  kemandirian  belajar  terhadap hasil  belajar  administrasi  umum  siswa kelas X AP di SMK Swasta PABA Binjai Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Sebagai berikut :
Dari  hasil  penelitian  di  atas  juga dapat  diketahui  bahwa t hitung variabel kemandirian  belajar  X 2 adalah  sebesar 6,012,  dengan    t tabel 2,01174  .  hal  ini menunjukkan  bahwa t hitung >  t tabel (6,012,  >  2,01174).  Dengan  signifikan penelitian sebesar 0,000, jika
dibandingkan dengan taraf signifikan α = sebesar  0,05  terlihat  bahwa  nilai signifikan  penelitian  lebih  kecil  dari signifikan  α = 0,05 yaitu (0,000 < 0,05) dengan taraf signifikan 95 % dan alpa 5 %.
Maka berdasarkan kriteria pengujian  hipotesis  secara parsial dapat disimpulkan bahwa variabel kemandirian belajar (X 2 ) memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar administrasi umum siswa kelas X AP di SMK  Swasta  PABA  Binjai  Tahun Pelajaran 2020/2021.
Pengaruh  Media  Pembelajaran  E- Learning  Dan  Kemandirian  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Administrasi Umum  Siswa  Kelas  X  AP  di    SMK Swasta  PABA  Binjai  Tahun  Pelajaran 2020/2021.
Secara  bersama  –  sama  diketahui bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan antara media pembelajaran e- learning terhadap hasil belajar administrasi umum siswa kelas X AP di
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
SMK  Swasta  PABA  Binjai  Tahun Pelajaran  2020/2021.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  pengujian    uji  hipotesis secara  silmultan  atau  uji  F  yang menunjukkan bahwa nilai f hitung > f tabel yaitu (8,395 > 4,05) dan nilai signifikan lebih  kecil  dari  tingkat  signifikan  yaitu 0,000 < 0,05.
Dengan demikian berdasarkan hasil pengolahan  data  diatas  menunjukkan bahwa koefisen determinasi (R 2 ) sebesar
0,446 atau sama dengan 44,6 %. Dengan demikian  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran e-learning dan
kemandirian  belajar  secara  bersama- sama berpengaruh terhadap hasil belajar administrasi umum siswa Kelas X AP di SMK Swasta PABA Binjai yaitu sebesar 44,6 %  atau 45 % dan sisanya yaitu 55,5 %  atau    65  %  dipengaruhi  oleh  faktor lain  yang  tidak  dikaji  dalam  penelitian ini. Pada persamaan regresi juga
diperoleh    Y  =  6,873  +  0,449 X 1 + 0,782 X 2 persamaan  ini  menggambarkan
koefisien regresi variabel media pembelajaran  e-learning  nilai  koefisien regresi  media  pembelajaran  e-learning
(b 1 )  sebesar  0,449  artinya  jika  media pembeajaran e-learning mengalami kenaikan  1  (satu)  persen.  Maka  hasil belajar  administrasi  umum  siswa  akan mengalami peningkatan sebesar 44,9 %. Sedangkan nilai koefisien regresi
kemandirian  belajar  (b 2 ) sebesar  0,782 artinya  kemandirian  belajar  mengalami kenaikan  1  (satu)  persen,  maka  hasil belajar  administrasi  umum  siswa  akan mengalami peningkatan sebesar 78,2 %
satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan  pembahasan,  maka  dapat disimpulkan bahwa :
1. Terdapat pengaruh antara media pembelajaran e-learning terhadap hasil belajar administrasi  umum  siswa  kelas X  AP  di  SMK  Swasta  PABA
Binjai.  Hal    ini  terbukti  melalui hasil hipotesis  dari t hitung > t tabel (3,945  >  2,01174)  dengan  taraf signifikan  penelitian  sebesar 0,018  yang  lebih  kecil  dari signifikan α = 0,05 dengan taraf signifikan  95%  dan  alpa  5% maka hipotesis diterima.
2. Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  kemandirian belajar  terhadap  hasil  belajar administrasi  umum  siswa  kelas X  AP  di  SMK  Swasta  PABA Binjai.  Hal  ini  terbukti  melalui hasil hipotesis dari t hitung > t tabel (6,012,  >  2,01174)  dengan  taraf signifikan  penelitian  sebesar 0,000  yang  leih  kecil  dari signifikan α = 0,05 dengan taraf signifikan  95%  alpa  5%  maka hipotesis diterima.
3. Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan antara media pembelajaran  e-learning dan kemandirian  belajar  terhadap hasil  belajar  administrasi  umum siswa  kelas  X  AP  di  SMK
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
Swasta  PABA  Binjai  dengan signifikan  0,000  <  0,05  maka hipotesis diterima.

## DAFTAR RUJUKAN
Amri,  Sofian.  2016. Pengembangan  &
VModel  Pembelajaran  Dalam Kurikulum. Jakarta : PT. Prestasi Pusat Karya. Arikunto,  S.  2016. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta:Rinek Cipta ___________ . 2013. Prosedur Penelitian : Suatu  Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta Ali, M., dan Asrori, M. 2015. Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Aliyyah (2017) “ Pengaruh Kemandirian  Belajar  Terhadap Hasil Belajar Ipa The Influence Of  Independence  Learning  To Natural Sciences Learning Outcomes”. Jurnal Sosial Humaniora  p-ISSN  2087-4928 e-ISSN  2550-0236  Volume  8 Nomor 2.
Arsyad.  2015. Media  Pembelajaran .
Jakarta:Raja Grafindo Persada. Aqib,  Z.  2013. Model-model  ,  Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif ). Bandung:PT. Remaja Rosdakarya. Bey  (2018)  “ Pengaruh  Kemandirian Belajar  Matematika  Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  Xi  Ipa  Sma  Negeri  6 Kendari” Desmita. 2019. Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2017. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Fadillah,  Isna  Anjar.,  dkk.    2017. Pengaruh  Media  Pembelajaran (E-Learning Moodle, LKS ) dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Pengoperasian Perangkat Lunak Lembar Sebar di  SMKN  1  Mojokerto .  Jurnal Pendidikan  Vokasi.    Vol.  2 No.1. Hal  12-19 Gea,  Antonius  Atosakhi,  dkk.  2003.
Character  Building  1  Relasi dengan  Diri  Sendiri  (edisi
revisi). Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Hamdani. 2017. Strategi Belajar Megajar. Pustaka Setia. Hasanah,  dkk.  2020. Analisis  Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa Pada Pandemi COVID-19.
Jurnal  Pendidikan.  Volume  1 No.1. Haris  Mujiman.  2011. Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Maisaroh  dan  Rostrieningsih.  2012 . Pengingkatan  Hasil  Belajar Siswa  dengan  Menggunakan Metode  Pembelajaran  Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata  Pelajaran  Keterampilan
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
Dasar  Komunikasi  Di  SMK
Negeri 1 Bogor. Jurnal Ekonomi
& Pendidikan, Volume 8 Nomor 2, (hal 157-172). Martins,  M.  de  L.  (2015).  How  to Effectively Integrate Technology  in  the  Foreign Language Classroom for Learning  and  Collaboration. Procedia - Social and Behavioral  Sciences.  Vol.  174, Halm. 77–84. Mulyasa.  2013. Pengembangan  dan Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: Remaja Rosadakarya Majid,  Abdul.  2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosadakarya. Prasetya  (2020)  Jurnal  Pendidikan Teknologi  dan  Kejuruan  Vol. 17,  No.  2 “Pengaruh  Mutu Pembelajaran Online Dan Tingkat  Kepuasan  Mahasiswa Terhadap  Hasil  Belajar  Saat Pandemi Covid19” Priansi,  D.J.  2017. Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran. Bandung:  CV.  Pustaka  Setia  Purwanto. 2017. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar Rahmatia, Maya.,dkk. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran E- Learning  Terhadap        Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  IV  SDN  20  Banda  Aceh . Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru
Sekolah Dasar, 1 (2),212-226.
Rusman.  2017. Pembelajaran  Tematik Terpadu :  Teori,  Praktik  dan
Penilaian.  Jakarta:  Rajawali Pres Sanjaya, Wina. 2014. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar  Proses  Pendidikan . Kencana Prenadamedia . Sagala,  Syaiful.  2013. Administrasi Pendidikan Kontemporer . Bandung: CV Alfabeta. _____________  2012. Administrasi Pendidikan Kontemporer . Bandung: CV Alfabeta. Sobron, A. ., Bayu, Rani, & Meidawati.
(2019). Persepsi  Siswa  Dalam Studi            Pengaruh  Daring Learning Terhadap Minat Belajar  IPA.  SCAFFOLDING : Jurnal  Pendidikan  Islam  Dan
Multikulturalisme,  1  (2),  30  – 38.
Sofyana  &  Abdul.  2019. Pembelajaran Daring  Kombinasi  Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan Prodi Teknik Informatika  Universitas  PGRI Madiun. Jurnal Nasional Pendidikan  Teknik  Informatika . Volume  8  Nomor  1,  Halm.  81- 86. Wijiyanto, Arief Setiawan. 2019. Pengaruh  Media  Pembelajaran
E-Learning  dan  Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar SEjarah  Siswa  SMA. Jurnal Agastya. Vo 9. No 2. Hal. 172- 184
Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Administrasi Umum.. (Hal 51-61)
Yazdi,  M.  (2012). E-Learning  Sebagai Media  Pembelajaran .  Jurnal Ilmiah Foristek, 2(1), 143– 152