Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 1, 2024 DOI 10.35931/am.v8i1.2899 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
STRATEGI MEMBENTUK KARAKTER GEMAR MEMBACA AL-QUR’AN DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU YABIS BONTANG KALIMANTAN TIMUR

## Rusmiati Indrayani
Sekolah Tinggi Agama Islam Sangatta Kutai Timur Indrayanirusmiati@gmail.com

## Abstrak
Karakter  gemar  membaca  merupakan  salah  satu  capaian  yang  dihasilkan  dari  pembelajaran Al-Qur’an menggunakan  metode  Ummi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  kasus. Pendekatan kasus dipilih berdasarkan keberhasilan program sekolah melaksanakan pembelajaran metode Ummi. SDIT YABIS adalah sekolah pertama yang menerapkan pembelajaran Al-Qur’an metode Ummi sejak diluncurkan metode tersebut  tahun  2012 dan menjadi pintu masuknya penggunaan metode Ummi di  kota Bontang Kalimantan Timur. Adapun teknik analisis data dilakukan mengacu pada model interaktif (Milles and  Hubberman)  yaitu,  koleksi  data,  analisis  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  menemukan  bahwa  metode  Ummi  disebut  sebagai  metode  terbaik  abad  21  berdasarkan penguasaan siswa dalam membaca Al-qur’an dengan lancar dan benar sesuai hukum tajwid. Selain itu, siswa juga memiliki kemampuan menjelaskan hukum tajwid (dasar) yang terdapat dalam bacaan. Secara proses, pembelajaran dapat membentuk kebiasaan dan kebiasaan membentuk karakter gemar membaca Al-quran. Terbentuknya  karakter  gemar  membaca Al-Qur’an  dapat  mengubah identitas  diri  siswa,  berupa  motivasi untuk belajar dan menghafalkan Al-Qur’an 30 juz serta tumbuhnya keinginan menjalani hidup bahagia di dunia dan masuk surga di akherat berkat Al-Qur’an.
Kata kunci: Strategi, Karakter, Gemar Membaca, Pembelajaran Al-Qur’an, Metode Ummi

## Abstract
The character of being fond of reading is one of the achievements resulting from learning the Al-Qur'an using the Ummi method. This research uses a qualitative method with a case approach. The case approach was chosen based on the success of the school programs in implementing the Ummi method of learning. SDIT YABIS is the first school to apply the Ummi method of learning the Koran since the method was launched in 2012 and has become the entry point for using the Ummi method in the city of Bontang, East Kalimantan. The data analysis technique is carried out referring to the interactive model (Milles and Huberman), namely, data collection, data analysis, data presentation, and conclusion. The results of the research found that the Ummi method is said to be the best method of the 21st century based on students' mastery of reading the Al- Qur'an  fluently  and  correctly  according  to  the  laws  of  recitation. Apart  from  that,  students  also  have  the ability to explain the tajwid (basic) laws contained in the reading. In the process, learning can form habits and habits to form a character who likes to read the Koran. The formation of a character who likes to read the Quran can change students' self-identity, in the form of motivation to learn and memorize the 30 juz of the Quran as well as the growing desire to live a happy life in this world and enter heaven in the afterlife thanks to the Al-Qur'an.
Keyword: Strategy, Character, Love of reading, Learning the Qor’an, Ummi method

## PENDAHULUAN
Minat  masyarakat  dalam  membaca,  khususnya  membaca  Al-Qur’an  tergolong  rendah. Rendahnya  minat  membaca  Al  Qur’an  pada  akhirnya  mempengaruhi  minat  masyarakat  dalam mempelajari Al  Qur’an  dan  mengamalkan  isi  kandungan Al  Qur’an.  Padahal  sebagai  pedoman hidup  yang  mengantarkan  manusia  pada  jalan  keselamatan  dan  kebahagiaan  dunia  akherat, kebutuhan manusia terhadap pemahaman isi kandungan Al Qur’an sangat mendesak dan tidak bisa ditunda-tunda. Seharusnya minat mempelajari ajaran agama dimulai dari menumbuhkan perasaan mencintai kitab sucinya Al Qur’an. Sebagaimana firman Allah SWT.
هَنْوُلْ تَ ي َبٰتِكْلا ُمُهٰ نْ يَ تٰا َنْيِذَّلَا ٗ هِتَو َلَِت َّقَح ٗ هِب َنْوُ نِمْؤُ ي َكِٕى ٰۤ ٰلوُا   ۗ ٗ هِب ْرُفْكَّي ْنَمَو ٗ َنْوُرِسْٰلْا ُمُه َكِٕى ٰۤ ٰلوُاَف
ࣖ
Artinys: Orang-orang  yang  telah  Kami  beri  Kitab,  mereka  membacanya  sebagaimana mestinya,  mereka  itulah  yang  beriman  kepadanya.  Dan  barangsiapa  ingkar  kepadanya, mereka itulah orang-orang yang rugi. 1
Membaca dan mempelajari Al Qur’an adalah manifestasi rukun iman, yaitu percaya kepada kitab-kitab Allah. Kitab suci mengatur tentang tata cara hidup benar supaya manusia selamat dan mendapatkan kebahagiaan. Perhatian terhadap persoalan utama tentang tata cara menjalani hidup yang sudah diatur oleh Al Qur’an dimulai  dari menumbuhkan kebiasaan membaca Al Qur’an di kalangan umat Islam. Fakta tentang rendahnya perilaku dan minat baca dan belajar Al Quran mudah sekali ditemukan dalam kehidupan masyarakat. 2 Padahal Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI menyebutkan bahwa membaca Al-Qur’an menjadi pintu masuk untuk memahami isi kandungan Al  Qur’an. Al-Qur’an  adalah  mu’jizat  yang dapat  menyembuhkan  penyakit dan keragu-raguan. 3 selain fungsi penyembuhan dengan membaca Al-Qur’an apat menghadirkan ketenangan batin serta kedamaian dalam hati manusia. 4
Kurangnya  kemampuan  membaca  Al  Qur’an  di  kalangan  masyarakat  mudah  sekali ditemukan di berbagai tempat. Penelitian Hanafi, mengungkapkan bahwa terjadi kecemasan yang cukup tinggi di kalangan mahasiswa baru karena harus mengikuti pembelajaran tajwid pada tahun pertama  masa  kuliahnya. 5 Penelitian  Hanafie  menyebutkan  salah  satu  faktor  rendahnya  minat mahasiswa  mengikuti  kelas  tajdwid  disebabkan  oleh  penggunaan  metode  yang  kurang  tepat sehingga pembelajaran menjadi tidak efektif dan cenderung membosankan. Fakta tentang kesulitan
1 “QS. Al-Baqarah (2):121”.
2 Yusuf Hanafi  dkk., “Self-Regulation  In Qur’an Learning,” Malaysian  Journal  of  Learning  and Instruction 18, no. 2 (2021), https://doi.org/10.32890/mjli2021.18.2.4.
3 “QS. Al-Isra :82,”.
4 “QS. Ar Ra’du:28,”.
5 Hanafi dkk., “Self-Regulation In Qur’an Learning.”
membaca Al Qur’an perlu mendapatkan penanganan serius baik dari lembaga pendidikan maupun pemerintah. Tidak dapat disangkal bahwasanya kebaikan karakter manusia diawali dari motivasi dan  pemahaman  untuk  memelajari  kitab  suci  secara  sungguh-sungguh.  Dalam  konteks pembentukan  karakter  gemar  membaca  kemampuan  dasar  menguasai  bacaan  Al  Quran  sesuai tajwid merupakan pintu masuk guna mengatasi kesulitan membaca Al Qur’an.
Berangkat  dari  fenomena  yang  terjadi  di  masyarakat  tentang  rendahnya  minat  baca Al- Qur’an  maka  mempelajari  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  hidup  menjadi  kebutuhan  yang  sangat penting. Dalam konteks persekolahan penelitian ini membuktikan bahwa para orangtua merasa puas (bangga  dan  terharu)  melihat  anaknya  memiliki  kemampuan  membaca Al-Qur’an  dengan benar. Berdasarkan hasil wawancara mereka mengaku lebih bangga dengan keterampilan membaca Al- Qur’an yang dimiliki anaknya walaupun prestasi akademiknya biasa saja. Diantara faktor penyebab orangtua merasa yakin menyerahkan pembentukan karakter gemar membaca di sekolah dasar islam terpadu karena kesibukan orangtua mencari nafkah dan keterbatasan pengetahuan dan pemahaman agama. Bagi sekolah dasar islam terpadu, Demand ini menjadi peluang untuk memenuhi kepuasan pelangan  internal  pendidikan  yaitu  orangtua.  Sesuai  dengan  visi  misi  sekolah  Yabis,  kebiasaan membaca membaca Al-Qur’an memerlukan suport system yang pada akhirnya membentuk karakter gemar  membaca.  Sebagai  lembaga  jasa  yang  “memproduksi  manusia  terdidik”,  melalui  muatan kurikulum terpadu, sekolah dapat memberikan nilai terbaik melalui penerapan disiplin membaca Al Qur’an setiap hari. Strategi ini mengacu pada teori nilai terbaik yaitu melalui pemilihan strategi menggunakan metode UMMI sejak tahun 2012 menggantikan metode qiroati. 6
Membaca  adalah  tentang  membentuk  kebiasaan.  Kebiasaan  akan  membentuk  karakter pribadi  yang  melekat  dalam  sikap  dan  perilaku  keseharian  individu.  Karakter  merupakan  sifat alamiah kedua yang dimiliki manusia. Dalam menghadapi berbagai situasi, karakter muncul secara spontan  tanpa  rekayasa.  Istilah  karakter  adalah  kata  serapan  dari  bahasa  Inggris character yang menjadi  pemilik  arti  dari  kualitas-kualitas  pembeda  (reputasi).  Kata  sifat  untuk  karakter  adalah “khas” ( typical ) artinya yang membedakan atau pembeda atau mewakili sifat seseorang dalam hal tertentu.  Istilah  karakter  merupakan  inti  perbuatan  positif  dalam  pandangan  bidang  antropologi pendidikan. 7 Tokoh yang memopulerkannya adalah Thomas Lickona di era 90-an. Karakter ditinjau dari  segi  filsafat  moral  karena  kajiannya  membahas  tingkah  laku  manusia.  Filsafat  menyentuh berbagai dimensi kehidupan manusia, keterbukaan total terhadap realitas hidup, kejujuran hati dan merefleksikan  suasana  jiwa  yang  tenteram  dan  damai  atas  gerak  hidup  yang  mengacu  pada sunatullah dalam dimensi keluhuran pekerti.
6 Ira Blatstein, “Strategic planning: Predicting or shaping the future?,” Organization Development Journal 30, no. 2 (1 Juni 2012).
7 Thomas Lickona, Educating For Character (Mendidik untuk Membentyuk Karkater) Penerjemah: Juma Abdu (Jakarta: Bumi Aksara, 2012).
Membentuk  karakter  gemar  membaca  Al-Qur’an  sejalan  dengan  tujuan  pendidikan nasional,  yaitu  untuk  mengembangkan  kapasitas  atau  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang maju, unggul, dan bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan anak bangsa. Berkarakter kuat menjadi strategi terbaik sebuah bangsa dalam menyiapkan sumber daya manusia  yang  memiliki  daya  saing  dan  keunggulan. 8 Pendidikan  karakter  dapat  mengantarkan manusia  menjadi  pribadi  unggul dan  bermartabat.  Dalam  upaya  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional,  yaitu  manusia  berakhlak  mulia  atau  berkarakter  kuat,  maka  pendidikan  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia.
Adapun kontribusi sekolah dalam membentuk karakter dapat dilakukan dengan strategi tiga roda pendidkan karakter yaitu pengajaran, pembiasaan, dan keteladanan. Dalam hal ini peran kepala sekolah merupakan sosok yang menentukan keberhasilan pembentukan karakter gemar membaca Al-Qur’an. 9 Trend  pasar  yang  menginginkan  keterpaduan  pengajaran  agama  dan  umum  seperti yang diterapkan oleh sekolah dasar islam terpadu menunjukkan pilihan strategik yang melahirkan sebuah  pola  baru  santrinisasi  sekolah.  Hal  ini  membangkitkan  semangat  belajar  dengan  praktik dakwah/keagamaan  di  satu  waktu. 10 Sedikit  saja  perbaikan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah dalam penguatan karakter akan berdampak besar di masa depan. 11 Jika dihadapkan dengan fakta perubahan,  kepala  sekolah  memiliki  peran  strategis  sebagai  pengendali  dan  penentu  arah pendidikan.  Dalam  mengelola  pendidikan  di  sekolah,  perubahan  adalah  sebuah  keniscayaan. Namun  dengan  kekuatan  berupa  keunggulan  sumber  daya  yang  dimiliki,  sekolah  mampu menyesuaikan diri dengan situasi yang timbulkan oleh perubahan lingkungan. 12
Di lokasi penelitian ini, pembelajaran Al Qur’an yang meliputi tahsin, tadarus, tartil, tajwid, dan hafalan dilaksanakan setiap hari efektif. Selama 10 jam seminggu siswa belajar, berlatih, dan menjadikan  bacaan  Al  Qur’an  sebagai  wirid  harian.  Pembelajaran  Al-Qur’an  yang  diterapkan
8 Ibnu  Rochman,  “Analisis  SWOT  Dalam  Lembaga  Pendidikan  (Studi  Kasus  Di  SMP  Islam Yogyakarta),” Al Iman: Jurnal Keislaman Dan Kemasyarakatan 3, no. 1 (8 September 2019).
9 Yeni  Wulandari  dan  Muhammad  Kristiawan,  “Strategi  Sekolah  Dalam  Penguatan  Pendidikan Karakter  Bagi  Siswa  Dengan  Memaksimalkan  Peran  Orang  Tua,” JMKSP  (Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi
Pendidikan) 2, no. 2 (28
Desember 2017), https://doi.org/10.31851/jmksp.v2i2.1477.
10 Solihah  Titin  Sumanti  dkk.,  “Pengaruh  Otoritas  Keagamaan  Di  Sekolah  Islam  Terpadu,” EDUKASI:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Agama  dan  Keagamaan 19,  no.  1  (29  April  2021), https://doi.org/10.32729/edukasi.v19i1.771.
11 Rima’a Da’as dan Nohad ’Ali, “In the Face of Sociopolitical and Cultural Challenges: Educational Leaders’  Strategic  Thinking  Skills,” London Review of Education 19, no. 1 (2021), https://doi.org/10.14324/LRE.19.1.27.
12 Riki, Rusdinal Rusdinal, dan Nurhizrah Gistituati, “Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dasar dalam Membentuk Karakter Warga Sekolah,” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 3, no. 5 (28 Juli 2021), https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.998.
dengan metode yang tepat dapat membentuk karakter gemar membaca Al Qur’an. Dengan usaha sungguh-sungguh (karakter kerja keras), maka sekolah telah membekali siswa dengan kemampuan penguasaan materi dan keterampilan membaca Al Qur’an dengan benar. Penelitian ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  strategi  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dalam  membentuk  karakter  gemar membaca di kalngan siswa. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa dengan penggunaan metode pembelajaran yang efektif maka siswa mendapatkan kemampuan dan keterampilan membaca Al- Qur’an  melalui  pembentukan  kebiasaan  gemar  membaca  Al-Qur’an  setiap  hari.  Strategi pembelajaran Al-Qur’an  menjadi  nilai  keunggulan  sekolah  yang  menjawab  kebutuhan  orangtua dalam pendidikan anaknya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus.  Metode kualitatif yang mengutamakan kekuatan kata-kata dianggap tepat ntuk dalam mendeskripsikan hasil penelitian. 13 Sedangkan  pendekatan  kasus  dipilih  berdasarkan  motivasi  dan  ketertarikan  pribadi terhadap  tema  yang  diteliti  yaitu  program  pembentukan  karakter  gemar  membaca  melalui pembelajaran  Al-Qur’an.    Lokasi  penelitian  adalah  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Yabis  yang beralamat  di  jalan  Brigjen  Katamso  nomor  40  Kota  Bontang.  Sekolah  ini  merupakan  pengguna pertama sekaligus menjadi pintu masuk penggunaan metode Ummi di kota Bontang.
Selanjutnya  alat  pengumpulan  data  yang  disiapkan  sebelum  memasuki  lapangan  adalah pedoman observasi. Triangulasi teknik yaitu teknik memeriksa keabsahan data melalui observasi dan  wawancara  atau  wawancara  dan  studi  dokumen,  atau  obcervasi  dan  studi  dokumen.  Selain wawancara  dan  obversi  peneliti  membutuhkan  studi  dokumen  baik  dari  buku,  arisp  sekolah, maupun  artikel  penelitian  terdahulu.  Studi  dokumen  atau  studi  literatur  merupakan  teknik pengmpulan data sekunder. Walaupun berkedudukan sebagai pelengkap namun studi literatur atau studi dokumen menjadi awal yang penting dalam pelaksanaan penelitian.
Dalam mendekripsikan temuan atau hasil penelitian, peneliti menggunakan teknik analisis data  yang  mengacu  pada  model  interaktif  Milles  and  Hubberman,  berupa  tahapan:  1)  data collection, 2) data condensation, 3) data display, and 4) conclusion drawing/verifying. 14 Untuk uji keabsahan atau uji pemeriksaan data menggunakan triangulasi yaitu triangulasi teknik dan sumber. Keduanya diperlukan untuk mengecek ulang perolehan data hingga jenuh atau tidak mendapatkan tambahan informasi yang baru atas data yang diinginkan.
13 Sugyono, Metode  penelitian  bisnis:  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  kombinasi,  dan  R&D (Bandung: Alfabeta, 2017).
14 Matthew  B  Milles  dan  A.  Michael  Huberman, Qualitative  Data  Analysis (London:  SAGE Publications, 1994).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Memiliki akhlak terpuji adalah tujuan dasar yang ingin dicapai oleh setiap manusia. Dalam ini  sebagaimana  visi  SDIT  Yabis  yaitu  “Berakhlak  mulia,  berprestasi  maksimal,  dan  Peduli Lingkungan, fokus pendidikan mengarah pada pembentukan akhlak mulia untuk menjalankan nilai- nilai agama dalam kehidupan. Visi sekolah diterjemahkan ke dalam misi sekolah yang antara lain; mewujudkan siswa yang rajin beribadah secara benar dan istiqomah. Pembiasaan yang dilakukan secara  rutin dan istiqomah dapat melahirkan siswa yang memiliki karakter disiplin yaitu disiplin dalam  melaksanakan  ibadah  membaca  Al-Qur’an  setiap  hari.  Rajin  melaksanakan  ibadah adalah salah satu indikator misi yang dilaksanakan oleh sekolah.
Program  pembelajaran  Al-Qur’an  merupakan  kebijakan  strategis  sekolah  dalam  upaya pembentukan karakter siswa unggul. Penelitian ini menemukan bahwa perencanaan pembentukan karakter siswa unggul dimulai dengan adanya kesepakatan penggunaan metode pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan pendidikan.  Dalam pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an SDIT Yabis menggunakan  metode  Ummi  untuk  mewujudkan  siswa  unggul  yaitu  siswa  yang  memiliki keterampilan membaca Al-Qur’an dan memiliki habit gemar membaca Al-Qur’an sebagai amaliah harian. Hal ini sejalan dengan pernyataan kepala sekolah.
“Penggunaan metode Ummi sebagai alat pembelajaran dimulai sejak tahun 2012. Sebelum beralih kepada metode Ummi, sekolah sudah menggunakan metode qiroati. Namun seiring dengan  perjalanan  waktu  penggunaan  metode  qiroati  dirasakan  agak  berat  dan  kurang menunjukkan hasil belajar yang maksimal.”
Tentu ada alasan yang sangat kuat di balik keputusan kepala sekolah menetapkan metode Ummi sebagai alat untuk mewujudkan siswa unggul yaitu siswa yang memiliki habit membaca Al- Qur’an setiap hari. Sebagaimana disampaikan kepala sekolah.
“Ketika deklarasi metode Ummi tahun 2012 di Surabaya, saya ada di sana dan ikut dalam kegiatannya.  Dengan  karakteristik  metode  Ummi  yang  berbasis  manajemen  mutu  kami merasakan  adanya  kecocokan  dan  setelah  menjalani  proses  serta  jajak  pendapat  maka kami bersepakat menggunakan metode Ummi dalam pembelajaran, menggantikan metode qiroati yang sudah sekian lama dilaksanakan. ” 15
Pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an dengan metode ummi dilaksanakan dengan sungguh- sungguh. Sungguh-sungguh artinya kegiatan ini meminta porsi waktu paling banyak dari pelajaran lainnya. Pembelajaran Al-Qur’an dilaksanakan setiap hari efektif selama dua jam pembelajaran atau 10 jam seminggu. Sperti doisampaikan oleh informan berikut ini.
15 “Wawancara dengan Fauzi tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang”.
“Menggunakan  metode  UMMI  dari  yang  sebelumnya  menggunakan  metode  qiro’ati.
Pelaksanaanya berupa kegiatan pembiasaan membaca al-qur’an dengan baik dan benar, Tepat  dan  lancar  sesuai  hukum  bacaan  (Tajdwid).  Tajiwidnya  benar  dan  bacaannya lancar.  Kegiatan  ini  mengambil  porsi  waktu  paling  besar,  yaitu  10  jam  seminggu. Dilaksanakan  setiap  hari  di  awal  hari  sebelum  memulai  pelajaran.  Amaliah  tadarus, muroja’ah/hafalan,  khususnya  juz  amma  berlangsung  sebagai  kegiatan  rutin  selama  20 menit dari Senin hingga Jumat.” 16
Pembelajaran Al-Qur’an merupakan  pelaksanaan  program  unggulan  secara berkesinambungan untuk mewujudkan siswa yang berakhlak mulia. Selain itu program unggulan menjadi  bentuk  upaya  memenuhi  harapan  masyarakat  sebagai  pengguna  jasa  pendidikan. Menghadapi perubahan apapun SDIT Yabis diharapkan tetap eksis pada jalur keterpaduan sistem pembelajaran  yang  seimbang  antara  pelajaran  umum  dan  agama.  Berdasarkan  data  wawancara dengan orangtua siswa, diperoleh keterangan,
“Mereka  kuat  pada  pembelajaran  al-qur’an.  Di  sana  mereka  diajarkan  tajwid.  Karena paham maka siswa-siswinya dapat mengoreksi pembaca yang salah dalam mengucapkan ayat. Mereka berani mengingatkan apabila orangtuanya keliru membaca ayat .” 17
Senada dengan pernyataan di atas, orangtua siswa yang lain mengandalkan sekolah sebagai tempat pembentukan karakter islami bagi putra-putrinya sebagaimana disampaikan dalam kutipan wawancara berikut ini.
“Rasanya sangat terharu setiap mendengarkan anak saya memneca Al-Qur’an. Bagi saya tidak apa-apa nilai sekolahnya biasa saja yang penting membaca Al-Qur’annya bagus. ” 18 Pernyataan dari orangtua sebagaimana dikutip oleh penelitian ini menegaskan bahwa untuk membemtuk karakter gemar membaca Al-Qur’an dibutuhkan kemampuan anak dalam memahami pembelajaran dan kperan penting guru yag memiliki keunggulan pengetahuan dan kemampuan di bidangnya. Sehubungan dengan tugas pengabdian, keunggulan sumber daya manusia berupa input guru merupakan kekuatan sekolah yang andal. Kekuatan yang berasal dari sumber daya manusia akan  melahirkan  kreativitas  dan  nilai  terbaik  yang  menyumbangkan  kemajuan  bagi  sekolah. Keunggulan, kreativitas dan nilai terbaik merupakan kekuatan yang sulit diduplikasi oleh lembaga pendidikan lain termasuk pesaing dari sekolah sejenis.  Dalam melaksanakan pengabdian kepada pendidikan, guru dituntut memiliki kompetensi profesional yang kompeten dalam bidang keilmuan dan keahlian mendidik.
16 “Wawancara dengan Amir tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang.
17 “Wawancara dengan Harti tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang”.
18 “Wawancara dengan Hasma tahun 2022 di Sekolah Yabisa Bontang”.
Menanggapi ini kepala sekolah menuturkan bahwa hampir semua guru di sekolahnya telah memiliki  sertifikasi  guru.  Kemampuan  guru  yang  diakui  atau  terstandarisasi  menguatkan kepercayaan masyarakat terhadap lembaga pendidikan islam terpadu. Data yang diperoleh dari hasil pengamatan atau observasi ini menunjukan bahwa pembentukan karakter dilakukan oleh guru yang kompeten dan kualifaid. Pernyataan hampir semua guru telah tersertifikasi berlaku juga bagi guru pengajar khusus al-qur’an.  Mengenai guru guru khusus pengajar al-qur’an kepala sekolah bidang kurikulum menyatakan,
“Untuk melaksanakan program unggulan yaitu; pembelajaran al-qur’an dengan metode ummi,  kami  didukung  oleh  30  ee  29  orang  guru  khusus  al-quran.  Mereka  memiliki kompetensi standar yang diakui oleh Ummi foundation .” 19
Mendukung  pernyataan  kepala  sekolah,  koordinator  ummi  SD  IT  Yabis  menyatakan, sebagai berikut,
“Jumlah kami ada 29 orang. Seharusnya 30 orang sesuai jumlah kelas. Namun satu orang resign. Satu saja kekurangan orang, kami merasaka kesuliran sebab kami harus gantian untuk melayani 30 kelas dari 29 tenaga yang tersedia. Namun alhamdulillah, selama ini berjalan  saja.  Adapun  kekurangan  tersebut  diatasi  dengan  kerjasama  dan  bantuan  dari guru kelas .” 20
Model pelaksanaan strategi utama pembentukan karakter siswa berbasis pembelajaran al- qur’an di SDIT Yabis telah dikenal masyarakat kota Bontang. Model ini memberikan keterampilan dasar membaca al-qur’an yang baik dan benar. Selain kegiatan pokok yaitu mempelajari al-qur’an sesuai  dengan  kaidah  hukum  bacaan,  kegiatan  penunjang  yang  menjadi  satu  kesatuan  dengan pembelajaran al-qur’an juga dilakukan. Kegiatan tersebut antara lain materi hafalan doa-doa pendek keseharian dan hafalan ayat-ayat pilihan, juz amma dan hafalan al-quran juz 30 dan juz satu. Proses pembentukan  karakter  dimulai  dari  tuntutan  capaian  pembelajaran  berbasis  mutu.  Implementasi manajemen  mutu  berorientasi  pada  pembentukan  karakter  disiplin,  gemar  membaca  dan bertanggung jawab. Keberhasilan menguasai bacaan al-qur’an sangat ditentukan oleh kemampuan anak secara personal. Seperti dinyatakan wakil kepala sekolah bidang kurikulum yang dibenarkan oleh kepala sekolah sebagai koordinator metode Ummi kota Bontang ,
“Dalam hal penguasaan bacaan, kemampuan anak sangat menentukan keberhasilan dan kecepatan lajunya menuju juz ke-30. Ada anak kelas dua sudah tamat dan ikut imtihan .” 21
Keberhasilan pembelajaran al-qur’an memudahkan anak melanjutkan tugas hafalan sesuai hafalan yaitu juz amma. Bagi mereka yang sudah menyelesaikan hafalan juz amma atau juz ke-30,
19 “Wawancara dengan Amir tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang”
20 “Wawancara dengan Um tahun 2022 di Sekolah Yabisa Bontang”.
21 “Wawancara dengan Syahnan tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang”.
selanjutnya dapat menghafal juz 1, 2, dan seterusnya. Ada anak yang mampu menghafal 6 juz yaitu juz 30, 29, 28, 27, 1, dan 2, walaupun hafalan yang ditekankan adalah juz 30 saja. Output pendidikan karakter  dari  pembelajaran  al-qur’an  dapat  dilihat  dari  kemampuan  siswa  menguasai  bacaan  dan kaidah  hukum  tajdwid.  Bentuk  penilaian  kegiatan  pembentukan  karakter  religius  yaitu pembelajaran adalah kegiatan khatmul qur’an dan imtihan (ujian terbuka). Peserta kegiatan imtihan atau  ujian  publik  adalah  siswa  dengan  kemampuan  penguasaan  bacaan  dan  pemahaman  kaidah tajwid yang sudah teruji.
Berdasarkan data tersebut, penelitian ini menemukan bahwa pembelajaran al-qur’an yang menjadi  program  unggulan  sekolah  merupakan  alat  pembentukan  karakter  siswa.  Dalam melaksanakan program unggulan sekolah membutuhkan jumlah guru yang cukup dan seimbang. Kekurangan  satu  orang  saja  akan  memengaruhi  jalannya  proses  kegiatan  pembelajaran.  Setiap setiap  kelas  ditangani  oleh  satu  orang  guru.  Kebutuhan  guru  khusus Al-Qur’an  harus  tercukupi sesuai jumlah kelas. Mendidik untuk membentuk moral karakter adalah tujuan sejati pendidikan selain  menyiapkan  anak  didik  yang  memiliki  kecerdasan  intelektual.  Kegiatan  pendidikan  untuk membentuk karakter membutuhkan komitmen tinggi dan pelaku pendidikan di lapangan. Motivasi kuat yang lahir dari nilai-nilai personal akan membentuk keyakinan yang kokoh dalam mengemban amanah  pendidikan.  Proses  pendidikan  yag  dijalankan  akan  memberikan  hasil  sesuai  yang diharapkan. Pembelajaran al-qur’an dapat membetuk karakter siswa unggul yaitu yang memiliki kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dengan  benar  sesuai  tajdwid.  Pembelajaran  Al-Qur’an  yang dilaksanakan  disebut yang  terbaik dalam  kurun  75  tahun  terakhir.  Sebagaimana  dinyatakan oleh ketua Yabis dalam kegiatan khotmil Qur’an santri.
“Usia saya sekarang lebih dari 80 tahun. Saya belajar mengaji mulai umur 5 tahun. Dan sepanjang  ingatan  saya,  selama  kurun  waktu  75  tahun  belum  ada  metode  yang  dapat memberikan  keterampilan  siswa  membaca  Al-Qur’an  dengan  benar  sesuai  tajwid  dan dapat menjelaskan hukum tajwid dalam ayat yang dibacanya.” 22
Bagi siswa-siswi, pembelajaran Al-Qur’an yang dlaksanakan oleh sekolah menumbuhkan motivasi dan kesadaran untuk mendalami Al-Qur’an lebih lanjut. Walaupun tuntutan hafalan hanya terbatas  pada  juz  30  dan  ayat-ayat  pilihan.  Namun  terbentuknya  karakter  gemar  membaca menumbuhkan  semangat  mendalami  agama  lebih  tinggi  lagi.  Motivasi  belajar  agama  yang  kuat bahkan  dapat  mengubah  identitas  seseorang  individu,  sebagaimana  disampaikan  oleh  seorang siswa.
“Saya ingin belajar membaca Al-Qur’an dengan baik dan ingin menghafalnya. Menghafal bukan hanya juz 30 atau ayat-ayat pihan nakun saya ingin menghafal Al-Qur’an sebanyak
22 “Wawancara dengan Arsyad tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang”.
30 juz. Saya ingin menghafalkan ayat-ayat dalam Al-Qur’an sebanyak 30 juz supaya saya dapat hidup bahagia di dunia dan masuk surga di akherat kelak. 23
Sebagaimana yang disebutkan dalam dokumen SDIT Yabis yaitu bahwa tujuan pendidikan dasar dirumuskan mengacu kepada tujuan umum yaitu meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Rumusan tersebut adalah panduan bagi sekolah dalam visi sekolah, yaitu terwujudnya siswa yang berakhlak mulia dan berprestasi maksimal serta peduli lingkungan. 24
Penyusunan  visi  dam  misi  sekolah  terkait  dengan  beberapa  kebijakan  yang  bersentuhan langsung dengan reformasi sekolah. Reformasi telah mengamanatkan perencanaan formal sebagai sarana  menghadapi  perubahan  dan  peningkatan  mutu  sekolah  secara  terus  menerus.  Kegiatan menyusun visi dan misi sekolah adalah bagian dari perencanaan strategik sekolah. Adanya visi dan misi  sekolah  menunjukkan  bahwa  perencanaan  strategis  telah  melalui  proses  bersama  dan kolaboratif.  Kolaborasi  dari  mereka  yang  terlibat  dalam  kegiatan  menyusun  perencanaan tampaknya menjadi prasyarat baik untuk perencanaan dan pelaksanaan yang sukses. 25
Menurut  Bandura  dalam  Egmir  and  Celik  dari  semua  unsur  pembentuk  pribadi  yang unggul,  faktor  keyakinan  individu  merupakan  yang  paling  menentukan  dalam  pembentukan perilaku pendidikan. Keyakinan dapat diartikan sebagai proses sekaligus kualifikasi yang ditujukan untuk memahami, menafsirkan, mengelaborasi, dan menentukan sikap dan kecenderungan individu tentang situasi, fenomena, dan konsep hidup yang dijalaninya.
Tabel 1. Keunggulan SD IT Yabis Berdasarkan Teori Strategi Keunggulan
Teori Data empirik Tema Nilai terbaik Keterampilan siswa dalam membaca al-qur’an dengan benar sesuai hukum bacaan, Penguasaan tajwid dasar. Strategi pembentukan karakter siswa unggul Keunggulan SDM guru bersertifikat Kebutuhan guru pengajar Al-Qur’an sesuai standar
Motivasi bekerja dan keyakinan mengajar sebagai jalan ibadah kepada Allah.
(Analisis internal sekolah)
.
Capaian  kegiatan  Al-Qur’an  mengajarkan  pendidikan  nilai  penting  yaitu,  siswa membangun kesadaran belajarnya dari dalam diri. Artinya kegiatan belajar muncul dari dalam diri
23 “Wawancara dengan Aulia tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang”.
24 “Dokumen SDIT Yabis,Yabis Bontang, 2021”.
25 Flora  Mbugua  dan  Jane  F.  A.  Rarieya,  “Collaborative  Strategic  Planning:  Myth  or  Reality?,” Educational Management Administration & Leadership 42, no. 1 (Januari 2014), https://doi.org/10.1177/1741143213499258.
bukan  karena  paksaan.  Dengan menggunakan  kemampuannya  sendiri  atau  secara  mandiri  siswa harus  menjalani  proses  belajarnya  dengan  penuh  tanggung  jawab.  Melakukan  sebuah  tindakan tertentu berdasarkan pengetahuan, perasaan, dan pengamalan yang dilandasi kesadaran merupakan ciri terbentuknya karakter. Pernyataan ini mendukung teori Lickona yang menyebut karakter adalah elaborasi pengetahuan, perasaan, dan pengamalan atau perbuatan moral individu. 26
Tabel 2. Pembentukan Karakter Gemar Membaca di SD IT Yabis Strategi Kegiatan Program Karakter Pengajaran Pembelajaran al-qur’an Unggulan Sekolah Gemar membaca, jujur, mandiri, bertanggungjawab, peduli sosial, kerja keras, toleransi Pembiasaan Sholat berjamaah, tadarus al- qur’an secara rutin baik di sekolah dan di rumah. Hafalan surah-surah pendek dan ayat-ayat
pilihan, hafalan doa harian.
Program koKurikuler

## Pembelajaran Al-Qur’an dengan Metode Ummi
Paparan ini mengacu kepada hasil temuan tentang kegiatan perencanaan yang ditetapkan sekolah.  Berdasarkan  teori  strategi  keuntungan  dinyatakan  bahwasanya  sebuah  organisasi  harus memikirkan  rencana  strategiknya  dalam  upaya  bertahan  pada  iklim  kompetitif  global.  Melalui perencanaan yang melibatkan pimpinan sekolah dan pihak-pihak terkait maka sekolah menetapkan penggunaan pembelajaran al-qur’an dengan menggunakan motode ummi. Langkah dari pemikiran strategis  yang  ditetapkan  sekolah  ini  sejalan  dengan  teori  keunggulan/strategis. 27 Penggunaan metode ummi dalam pembelajaran merupakan langkah strategis berbasis mutu. Hal ini dapat dilihat dari aspek nilai perbedaan (diferensiasi). SD IT Yabis adalah sekolah pinoner yang menggunakan metode ummi dalam pembelajaran al-qur’an. Berkembangnya metode ummi di kota Bontang tidak terlepas dari keberadaan SD IT Yabis yang memerkenalkannya di masyarakat. Sebelum berpindah kepada metode ummi, bahkan kepala sekolah SD IT Yabis mengakui bahwa penggunaan metode qiroati  yang  telah  diterima  masyarakat  luas  adalah  yang  terbaik  di  dunia.  Namun  seiring
26 Lickona, Educating For Character (Mendidik untuk Membentyuk Karkater) Penerjemah: Juma Abdu . 27 Michael E. Porter, Competitive Strategy: Techniques for Analyzing  Industries and Competitors (New York: Free Press, 1980).
perkembangan  zaman  dan  tuntutan  masyarakat  terhadap  kemampuan  membaca  al-qur’an,  maka kebutuhan  untuk  mencapai  keberhasilan  belajar  dengan  tingkat  efektivitas  tinggi  mendesak dilaksanakan.
Capaian pembelajaran menggunakan metode ummi harus tuntas dalam tiga tahun. Hal ini dibuktikan dalam penelitian Afdal menemukan bahwa dalam jangka waktu tiga tahun tersebut siswa telah  mampu  membaca  al-qur’an  dengan  baik  dan  benar,  menguasai  materi  ilmu  tajiwid,  ilmu fashohah , dan ilmu lagu/irama dasar (rost), fawatihuswar (huruf-huruf pembuka surah), dan ghorib muskilat (bacaan asing dan sulit yang ditemui dalam ayat-ayat tertentu. 28 Efektivitas metode ummi dalam pembelajaran al-qur’an yang diterapkan sekolah diakui lebih baik dibandingkan metode yang digunakan  sebelumnya  (qiroati  dan  iqro). Metode  ummi  adalah  salah  satu  metode  membaca  al- qur’an dengan bacaan tartil. Metode ummi menggunakan alat bantu sebuah buku yang disusun oleh Masruri dan Yusuf. Metode Ummi memiliki suatu yang beda dengan yang lainnya yaitu terletak pada sistem yang digunakan. Metode ummi yang lahir tahun 2011. Metode ini termasuk metode yang baru yang telah mendapatkan pengembangan dan novasi pembelajaran. Saat ini metode ummi digunakan oleh lebih dari 1000 lembaga pendidikan di 24 propinsi di Indonesia. 29
Gambar 1. Diagram Strategi Pembentukan Karakter di SDIT Yabis Bontang
Dari  paparan  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  di  lokasi  penelitian  ditemukan  bahwa pembelajaran  al-qur’an  dengan  metode  ummi  dapat  menjadi  alat  pembentukan  karakter  siswa khususnya karakter gemar membaca Al-Qur’an. Karakter gemar membaca bukanlah satu-satunya karakter yang tumbuh dari  kebiasaan membaca Al-Qur’an setiap hari. Kebiasaan yang terbentuk dari pembiasaan tadarus  setiap hari secara  tersirat mengandung nilai-nilai karakter yang terdapat dalam 18 nilai-nilai karakter pemerintah. Pembelajaran berkarakter dengan menggunakan metode
28 Afdal  Afdal,  “Implementasi  Metode  Ummi  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Qurâ€ Tm an Siswa Kelas III B Ibnu Khaldun Sd Al-Firdaus Islamic School Samarinda Tahun Pembelajaran 2015/2016,” Pendas Mahakam : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 1, no. 1 (14 Desember 2016).
29 Rajab dan Saimima, Metode Ummi dan pemnelajaraannya (Ambon: LP2M IAIN Ambon, 2019).
ummi  telah  menumbuhkan  dan  membentuk  karakter  turunannya  seperti  yang  menjadi  prioritas sekolah.
Karakter gemar membaca terbentuk secara alamiah karena pembiasaan yang dilakukan di sekolah.  Kesadaran  diri  siswa  untuk  gemar  membaca  Al-Qur’an  juga  diikuti  juga  dengan terbentiknya  karakter  mandiri,  bertanggung  jawab,  disiplin,  dan  jujur.  Setiap  hari  efektif  siswa membiasakan  diri  membaca  al-qur’an  baik  disekolah  maupun  di  rumah.  Tumbuhnya  karakter mandiri dan tanggung jawab dapat dilihat dari kesadaran siswa dalam menekuni materi dan proses pembiasaan  tadarus  di  sekolah  dan  di  rumah.  Karakter  disiplin  terbentuk  dari  latihan  dan pembiasaan  yang  terkontrol  dengan  baik.  Walaupun  di  sekolah  sudah  mendapatkan  materi  dan dilanjutkan  dengan  tadarus  dengan  model  baca  simak  dan  simak  murni,  kegiatan  pembiasaan dilanjutkan di rumah. Dalam membangun karakter disiplin berbasis siswa dibutuhkan kerja sama guru dan orangtua. Dua pihak penting ini harus saling bekerja sama dan saling melengkapi satu sama lain. 30

## Capaian Pembelajaran Al-Qur’an Menggunakan Metode Ummi
Gambar 2. Hasil Pembentukan Karakter Gemar Membaca Al-Qur’an di SDIT Yabis Bontang
Seperti  pada  pendidikan  untuk  membentuk  karakter  secara  umum,  pada  pembentukan karakter siswa secara khusus yaitu pembentukan karakter gemar membaca melalui pembelajaran al-qur’an  dengan  metode  ummi,  strategi  yang  diterapkan  mengacu  pada  model  tiga  roda pembemtukan karakter, yaitu: pengajaran, pembiasaan, dan keteladanan. Pembelajaran al-qur’an dilaksanakan  oleh  sekolah  secara  formal  dengan  materi  dan  silabus  yang  telah  ditetapkan.
30 Suyatno, “Sekolah Dadar Islam Terpadu Dalam Konsepsi Kelas Menengah Muslim Indonesia,” Analisa Journal of Social Science and Religion 22, no. 1 (2015).
Sedangkan strategi pembiasaan adalah proses latihan terus menerus secara disiplin/istiqomah dalam melakukan kegiatan tadarus al-qur’an baik di sekolah maupun di rumah. Pembiasaan ini tidak hanya dilakukan oleh siswa namun berlaku juga di kalangan para guru. Pembiasaan yang menjadi kesatuan dalam  pengajaran  adalah  praktik  membaca  al-qur’an  untuk  mendapatkan  keterampilan  dan penguasaan bacaan dan hukum tajwid.
Alah  bisa  karena  biasa.  Demikianlah  pepatah  yang  dapat  menggambarkan  hasil pembentukan karakter dari pembelajaran Al-Qur’an. Pembentukan karakter gemar membaca terjadi bersamaan dengan proses pembelajaran yang berjalan secara berkesinambungan. Proses ini selain dapat membentuk karakter gemar membaca juga dapat memberikan hasil pada perubahan karakter menjadi  lebih  baik  (identitas  baru).  Hasil  wawancara  siswa  menegaskan  bahwa  prinsip  teguh menjalankan  proses  akan  memberikan  hasil  yang  diharapkan.  Bagi  siswa  motivasi  belajar  Al- Qur’an  berembang  sangat  jauh  hingga  keinginan  untuk  menghafal Al-Qur’an  sebanyak  30  juz, semangat untuk menjalani hidup dengan bahagia berdasarkan poetunjuk Al-Qur’an hingga masuk ke dalam surga dengan keridhaan Tuhan berkat Al-Quran.

## KESIMPULAN
Pembentukan  karakter  di  SDIT  Yabis  Bontang  dilaksanakan  melalui  strategi  tiga  roda pendidikan karakter, yaitu; Pengajaran, pembiasaan, dan ketedanan. Adapun strategi pembentukkan karakter  yang  menonjol  dilakukan  melalui  pembelajaran  al-qur’an  menggunakan metode  ummi. Pembelajaran membutuhkan waktu 10 jam seminggu atau dua jam sehari selama hari efektif belajar. Dari  kelas  pembelajaran  dilanjutkan  dengan  pembiasaan  atau  tadarus  di  rumah  yang  dikontrol kembali  di  sekolah  oleh  guru  pengajar  Al-Qur’an.  Hasilnya  adalah  selama  menjalani  proses pembelajaran Al-Qur’an maka terebentuk karakter gemar membaca Al-Qur’an melalui kebiasaan atau  habit  yang  dibangun.  Bersamaan  dengan  terbentuknya  habit  membaca,  tumbuh  motivasi mendalami  Al-Qur’an.  Semangat  belajar  Al-Qur’an  dimulai  dari  mempelajari,  memahami,  ke mudian  motivasi  untuk  menghafal  Al-Qur’an  sebanyak  30  juz.  Pembentukan  karakter  gemar membaca  mendorong  motivasi  siswa  untuk  mempelajari  Al-Qur’an  seumur  hidup  guna mendapatkan kebahagian hidup di dunia dan di akherat dengan berkah Al-Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Afdal,  Afdal.  “Implementasi  Metode  Ummi  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Qurâ€ Tm an Siswa Kelas Iii B Ibnu Khaldun Sd Al-Firdaus Islamic School Samarinda Tahun Pembelajaran  2015/2016.” Pendas  Mahakam :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Sekolah Dasar 1, no. 1 (14 Desember 2016).
Blatstein, Ira. “Strategic planning: Predicting or shaping the future?” Organization Development Journal 30, no. 2 (1 Juni 2012).
Da’as, Rima’a, dan Nohad ’Ali. “In the Face of Sociopolitical and Cultural Challenges: Educational Leaders’  Strategic  Thinking  Skills.” London  Review  of  Education 19,  no.  1  (2021). https://doi.org/10.14324/LRE.19.1.27.
“Dokumen SDIT Yabis,Yabis Bontang, 2021,” t.t.
Hanafi, Yusuf,  Nurul  Murtadho, Abd  Rauf  Hassan,  Muhammad  Saefi,  M. Alifudin  Ikhsan,  dan Tsania Nur Diyana. “Self-Regulation In Qur’an Learning.” Malaysian Journal of Learning and Instruction 18, no. 2 (2021). https://doi.org/10.32890/mjli2021.18.2.4.
Lickona, Thomas. Educating For Character (Mendidik untuk Membentyuk Karkater) Penerjemah: Juma Abdu . Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Mbugua,  Flora,  dan  Jane  F.  A.  Rarieya.  “Collaborative  Strategic  Planning:  Myth  or  Reality?” Educational  Management  Administration  &  Leadership 42,  no.  1  (Januari  2014). https://doi.org/10.1177/1741143213499258.
Milles,  Matthew  B,  dan  A.  Michael  Huberman. Qualitative  Data  Analysis .  London:  SAGE Publications, 1994.
Porter,  Michael  E. Competitive  Strategy:  Techniques  for  Analyzing  Industries  and  Competitors . New York: Free Press, 1980.
Rajab, dan Saimima. Metode Ummi dan pemnelajaraannya . Ambon: LP2M IAIN Ambon, 2019.
Riki,  Rusdinal Rusdinal,  dan  Nurhizrah  Gistituati.  “Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dasar dalam Membentuk Karakter Warga Sekolah.” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 3, no. 5 (28 Juli 2021). https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.998.
Rochman,  Ibnu.  “Analisis  SWOT  Dalam  Lembaga  Pendidikan  (Studi  Kasus  Di  SMP  Islam Yogyakarta).” Al  Iman:  Jurnal  Keislaman  Dan  Kemasyarakatan 3,  no.  1  (8  September 2019).
Sugyono. Metode  penelitian  bisnis:  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  kombinasi,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta, 2017.
Sumanti, Solihah Titin, Zunidar Zunidar, Hendra Kurniawan, dan Suryo Adi Sahfutra. “Pengaruh Otoritas Keagamaan Di Sekolah Islam Terpadu.” EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan 19, no. 1 (29 April 2021).
https://doi.org/10.32729/edukasi.v19i1.771.
Suyatno.  “Sekolah  Dadar  Islam Terpadu  Dalam  Konsepsi  Kelas  Menengah  Muslim  Indonesia.” Analisa Journal of Social Science and Religion 22, no. 1 (2015).
“Wawancara dengan Amir tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang.
“Wawancara dengan Arsyad tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang.
“Wawancara dengan Aulia tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang. “Wawancara dengan Fauzi tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang. “Wawancara dengan Harti tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang.
“Wawancara dengan Hasma tahun 2022 di Sekolah Yabisa Bontang. “Wawancara dengan Syahnan tahun 2022 di Sekolah Yabis Bontang.
“Wawancara dengan Um tahun 2022 di Sekolah Yabisa Bontang.
Wulandari,  Yeni,  dan  Muhammad  Kristiawan.  “Strategi  Sekolah  Dalam  Penguatan  Pendidikan Karakter  Bagi  Siswa  Dengan  Memaksimalkan  Peran  Orang  Tua.” JMKSP  (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan) 2,  no.  2  (28  Desember  2017). https://doi.org/10.31851/jmksp.v2i2.1477.