## Tawazun
Jurnal Pendidikan Islam http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN/index Vol. 15, No. 2, 2022, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 275-282, DOI: 10.32832/tawazun.v15i2.7246
Article Information: Received May 17, 2022, Accepted December 09, 2022, Published December 15, 2022 Published by: Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor How to cite: Helwida, H. (2022). Program kecakapan hidup (life skill) bagi santri remaja di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 15 (2), 275 – 282. https://doi.org/10.32832/TAWAZUN.V15I2.7246
| 275
Program kecakapan hidup ( life skill ) bagi santri remaja di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP)

## Helwida
Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia helwida@gmail.com

## Abstract
Educational institutions need to reflect and present life values in the learning process. Life skills education  is  increasingly  important  to  be  implemented  and  applied  in  the  world  of  education because it can equip students in facing difficult problems in life. This article tries to discuss the application of life skills guidance at As-Syifa Boarding School Subang, West Java. In its application, life skills education can be implemented not only in the classroom, but can be in extracurricular activities and religious activities carried out by students under the guidance of teachers who can foster a high work ethic in students, grow independence, be innovative, creative and create a work that can be useful for many people so as to create superior human resources. SMPIT As Syifa Boarding School collaborates between life skills, religious knowledge and general sciences for its students.  Some  of  the  obstacles  faced  in  implementing  life  skills  education  at  SMPIT  As  Syifa Boarding  School  are  the  absence  of  a  special  teacher  who  focuses  on  developing  students'  life skills, limited space and inadequate funds.
Keywords : life skill; Talent: SMPIT As-Syifa;

## Abstrak
Lembaga pendidikan perlu merefleksikan dan mempresentasikan nilai-nilai kehidupan dalam proses pembelajarannya.  Pendidikan  kecakapan  hidup  atau  kecakapan  hidup  semakin  penting  untuk diterapkan  dan  diaplikasikan  dalam  dunia  pendidikan  karena  dapat  membekali  siswa  dalam menghadapi  permasalahan  sulit  dalam  kehidupan.  Artikel  ini  mencoba  membahas  penerapan bimbingan kecakapan hidup di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) As-Syifa Boarding School Subang, Jawa Barat. Dalam aplikasinya, Pendidikan kecakapan hidup bisa terlaksana tidak hanya  dalam  kelas,  tetapi  bisa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  kegiatan  keagamaan  yang dilakukan  peserta  didik  atas  bimbingan  para  pengajar  yang  bisa  menumbuhkan  etos  kerja  yang tinggi  pada  peserta  didik,  tumbuh  sifat  kemandirian,  inovatif,  kreatif  dan  menciptakan  sebuah karya  bisa  berguna  bagi  banyak  orang  sehingga  bisa  menciptakan  sumber  manusia  yang  unggul. SMPIT As Syifa Boarding School mengolaborasikan antara kecakapan hidup, pengetahuan agama dan ilmu-ilmu umum untuk santrinya. Beberapa hambatan yang dihadapi dalam menerapkan pendidikan kecakapan hidup di SMPIT As Syifa Boarding School, yaitu belum adanya guru khusus yang berfokus dalam pengembangan kecakapan hidup siswa, ruang masih terbatas dan dana belum memadai.
Kata kunci: Kecakapan Hidup; Keterampilan; Bakat: SMPIT As-Syifa.

## Pendahuluan
Berkembangnya teknologi dan berubahnya zaman menuntut manusia turut berpartisipasi di dalamnya,  termasuk  dunia  pendidikan.  Di  era  ini,  ijazah  tanpa  kecakapan  hidup  tidak mempunyai  arti  sama  sekali  dalam  dunia  kerja  modern.  Sebab  orang-orang  saat  ini membutuhkan  manusia  yang  mempunyai  kecakapan  hidup  yang  tinggi  untuk  membuat perubahan dengan segala kreativitas dan aksi pembaharuan dalam dunia kerja yang sudah mulai digitar ini.
Era globalisasi dan informasi dengan ditandainya dengan perubahan sosio-budaya dan ekonomi  yang  cukup  cepat  dan  membuat  masyarakat  tidak  mampu  dalam  menerima perubahan  itu.  Dengan  harapan  pendidikan  mempermudah  manusia  untuk  melawan tantangan  yang  semakin  nyata  dan  manusia  dituntut  untuk  mempunyai  kecakapan  hidup demi mengimbangi persaingan yang kini tidak hanya menjadikan ijazah sebagai faktor, tetapi juga kecakapan hidup seseorang.
Tantangan yang semakin nyata membuat pendidikan di Indonesia melakukan beberapa inovasi demi menjadikan generasi Indonesia tidak kalah saing. Namun beberapa indikator membuat mutu pendidikan Indonesia belum cukup baik. Data dari Human Development Index  (HDI)  menyebutkan  Indonesia  menduduki  peringkat  ke  102  dari  106  negara  yang disurvei dan satu tingkat di atas Negara Vietnam (Yuliani, 2016).
Program  adalah  sebuah  pernyataan  yang  berisikan  kesimpulan  dan  tujuan  yang  saling berkaitan dan saling bergantungan antara satu dan lainnya. Untuk mencapai sebuah sasaran yang tepat dan sama, program biasanya mencakup seluruh elemen dari unit administratif atau sasaran  yang  saling  berkaitan  dan  melengkapi,  yang  dilakukan  dengan  berurutan  dan bersamaan (Muhaimin, Suti’ah, & Prabowo, 2010) .
Mengenai  program  kecakapan  anak  tentunya  menggunakan  sebuah  program  karena tanpa adanya sebuah program yang diadakan, kecakapan hidup atau kecakapan hidup yang diinginkan  pagi  para  peserta  didik  pun  tidak  akan  tercapai  dan  karena  perlu  sebuah perencanaan yang matang, sistematis dan terorganisir dengan baik. Dengan program yang matang,  sistematis  dan  terorganisir  akan  menghasilkan  harapan  yang  diinginkan  dan disepakati bersama.
Suatu  penelitian  yang  dilakukan  di  tingkat  sekolah  dasar,  mengungkap  implementasi kecakapan hidup yang dikembangkan dengan metode learning by doing dan qudwah guru dalam keseharian di dalam dan di luar kelas. Keberhasilan yang tercapai dalam bentuk kompetensi peserta  didik  yang  semakin  mandiri  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Selain  itu,  keberhasilan lainnya yang teridentifikasi terlihat dari kemampuan pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari peserta didik secara mandiri, yang sangat signifikan dalam membentuk individu peserta didik yang berkarakter, kreatif, mandiri dan religius (Arifian, 2018). Untuk di tingkat Sekolah  Menengah  Pertama  yang  berbasis  Boarding  atau  Pesantren,  maka  akan  dibahas dalam artikel ini.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan ( field research ) yang dilakukan di SMPIT As Syifa  Boarding  School  Jl.  Cagak  Subang.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  penelitian deskriptif, sedangkan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus ( case study ). Data dikumpulkan dari hasil dokumentasi dan wawancara yang kemudian dianalisis dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif,  yaitu  analisis  yang  menggambarkan  keadaan  atau status fenomena dengan kata-kata atau kalimat, kemudian dipisahkan menurut kategorinya untuk memperoleh kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
A. Bimbingan Kecakapan Hidup (Kecakapan hidup)
Membahas  mengenai  bimbingan,  akan  kurang  rasanya  jika  tidak  mendefinisikan bimbingan itu terlebih dahulu. Istilah kata “Bimbingan” berasal dari kata “ Guidance ” dari bahasa  Inggris  yang  berarti  mengarahkan,  menunjukkan,  mengatur  dan  menyetir  (Amin, 2015).  M enurut  Hellen  dalam  bukunya  yang  berjudul  “Bimbingan  dan Konseling ” mendefinisikan  bimbingan  sebagai  suatu  proses  yang  membantu  individu  melalui  usaha sendiri  untuk  menemukan  dan  mengembangkan  kemampuannya  agar  berguna  untuk  diri pribadi maupun untuk masyarakat secara umum (A., 2005). Kata lainnya, bimbingan bisa menjadi  sebuah  proses  yang  berkelanjutan  dan  tidak  dilaksanakan  secara  kebetulan  dan tentunya direncanakan untuk mencapai tujuan yang diharapkan dan ditargetkan baik secara individu maupun bersama.
Kecakapan hidup (kecakapan hidup) bisa diartikan sebagai keterampilan atau keahlian seseorang atas pekerjaan. kecakapan hidup adalah sebuah kecakapan yang berhubungan erat dengan keahlian yang dimiliki atau digunakan seseorang dalam menghadapi sebuah tugas dan permasalahan  baik  yang  bersifat  teknis  dan  non  teknis  untuk  dikerjakan  sesuai  dengan kemampuan  serta  keahlian  individu  atau  pun  kelompok.  Sedangkan  dalam  buku  yang berjudul  “Pendidikan  kecakapan  hidup”  yang  ditulis  oleh  Anwar  yang  diterbitkan  oleh penerbit  Alfabeta  Bandung  mendefinisikan  kecakapan  hidup adalah  sebuah  kemampuan yang diperlukan seseorang untuk berinteraksi dan beradaptasi di mana manusia itu hidup. Kecakapan hidup ini bisa berupa keterampilan mengambil keputusan, pemecahan masalah, berpikir  kritis,  berpikir  kreatif,  komunikatif,  efektif  dan  lain-lain  yang  berupa  sifat  dasar manusia yang baik (Anwar, 2006).
Kecakapan hidup dalam bahasa arab disebut dengan Maharat al hayatiyah. Kehidupan ( Al hayah )  memiliki  lawan  kata  ( al  maut )  Kematian.  Allah  menciptakan  kehidupan  sebagai pemberian  untuk  menguji  manusia  siapa  yang  paling  baik  amalannya.  Kecakapan  hidup adalah setiap kemampuan mengaktualisasikan potensi. Ukuran kemampuan tersebut adalah sejauh  mana  persoalan  teratasi  dengan  baik  dan  memproses  diri  secara  terus  menerus mencapai  kesempurnaan/ takammul. Mencapai  kesempurnaan  berarti  tidak  membatasi  diri dengan ruang gerak yang sempit melainkan selalu mencoba membuka kemungkinan baru seluas-luasnya  agar  manusia  mampu  memahami  kehidupan  dengan  benar  dan  menjalani sebagaimana mestinya (Slamet, 2002).
Maka  bisa  disimpulkan  bahwa  kecakapan  hidup dalam  sebuah  komponen  perencana pembentukan karakter yang dirancang dengan sistematis, integratif, berdasarkan pemikiran dan latihan untuk membekali para peserta didik untuk memiliki kecakapan hidup saat berada di sekolah. Kecakapan hidup dikelompokkan ke dalam tiga kelompok kecakapan. Pertama, mengenai  kecakapan  hidup  sehari-hari,  yang  meliputi  pengelolaan  kebutuhan  pribadi, pengelolaan keuangan pribadi, pengelolaan rumah pribadi, kesadaran kesehatan, kesadaran keamanan,  pengelolaan  makanan  bergizi,  pengelolaan  pakaian,  kesadaran  pribadi  sebagai warga  negara,  pengelolaan  waktu  luang,  rekreasi,  kesadaran  lingkungan  dan  hal-hal  dasar kebutuhan setiap manusia.
Kedua,  mengenai  kecakapan  hidup  sosial,  yang  meliputi  kesadaran  diri,  percaya  diri, komunikasi  dengan  orang  lain,  tenggang  rasa  dan  kepedulian  dan  pemecahan  masalah, menemukan dan mengembangkan kebiasaan positif, kemandirian kepemimpinan dan hal-hal sifat dasar yang harus dimiliki manusia yang baik. Ketiga mengenai kecakapan hidup bekerja,
yang meliputi kecakapan memilih pekerjaan, perencanaan kerja, persiapan keterampilan kerja, latihan keterampilan, penguasaan kompetensi, menjalankan suatu profesi, kesadaran untuk menguasai dan lain-lain yang berkaitan mengenai cara bekerja yang baik.
United  Nations  Children's  Fund telah  mendefinisikan  keterampilan  hidup  sebagai serangkaian keterampilan psikologis dan pribadi yang membantu orang membuat keputusan yang  dipertimbangkan  dengan  cermat,  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  orang  lain, mengembangkan keterampilan mengatasi dengan keadaan sekitar, dan mengelola diri sendiri yang  mengarah  pada  kemajuan  dan  kesuksesan.  Serangkaian  perilaku  dan  keterampilan pribadi  yang  mengikat  semua  orang  Untuk  berurusan  dengan  masyarakat  dengan  lebih percaya  diri,  dan  dengan  kemampuan  tinggi  untuk  membuat  keputusan  penting  dalam hidupnya, yang paling tepat baginya di semua tingkat pribadi, sosial, dan seksual, dan untuk bekerja pada pengembangan diri; Untuk menghadapi orang lain secara positif, hindari krisis, dan atasi saat terjadi (Syamsuddin, 2017).
تاراهلما ةيتايلحا هي تايكولس مدخت ست ةيلوؤسبم لىعو ونح ئملام ف ةراد ا نوؤشلا ةيصخشلا . هيو ةعومجم نم تاراهلما ةيشربلا تيلا بستكت برع لمعتلا و أ ةبرجتلا ةشرابلما تيلا مدخت ست لماعتلا عم تكلاشلما لةئ س لاو تيلا هجاو ةداع ةايح ناسن لا ةيمويلا فلتيخو فينصت تاراهلما ادتماعا لىع يرياعم ةيعتماج لا تاعيقوتو عتملمجا تافصلاو ةيصخشلا يملعتملل نم ثيح رمعلا سنلجاو ىوت سمو يملعتلا تاراهلماو تيلا اهقفتي درفلا نع هيرغ ىوت سمو باعت سالا كلل منهم .
Keterampilan  hidup (dalam bahasa  Inggris: kecakapan  hidup)  perilaku  digunakan  secara bertanggung  jawab  dan  tepat  di  dalam manajemen  dari urusan  pribadi. Ini  adalah  seperangkat keterampilan  manusia  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran  atau  pengalaman  langsung  yang digunakan  untuk  menangani  masalah  dan  pertanyaan  yang  biasanya  dihadapi kehidupan sehari - hari manusia. Klasifikasi  keterampilan  berbeda  berdasarkan  kriteria  sosial, harapan masyarakat, dan karakteristik pribadi peserta didik dalam hal usia, jenis kelamin, tingkat pendidikan, dan keterampilan yang dapat dikuasai individu dari orang lain, dan tingkat asimilasi untuk masing-masing.
Pentingnya  memiliki  kecakapan  hidup  dalam  kehidupan  seseorang  terletak  pada kemampuannya untuk beradaptasi dengan semua keadaan, dan berhasil dalam kebangkitan masyarakat  dan  kemakmuran  mereka,  dan  ini  didasarkan  pada  agama  yang  benar  yang menunjukkan bahwa tujuan penciptaan manusia adalah rekonstruksi dan suksesi bumi. Nabi Muhammad  sangat  menganjurkan  umatnya  untuk  Menguasai  dan  melakukan  pekerjaan terbaik; Namun, kurangnya keterampilan hidup untuk generasi saat ini dianggap sebagai salah satu  masalah  paling  penting  yang  harus  dicari  untuk  solusi  cepat,  karena  keluaran  dari lembaga pendidikan tidak memiliki keterampilan hidup, dan karena itu banyak yang gagal dalam  karier  dan  kehidupan  pribadi  mereka; Karena  mereka  tidak  memiliki  keterampilan (Wikipedia, 2022).
Organisasi  Kesehatan  Dunia  telah mendefinisikan  keterampilan  hidup  sebagai kemampuan  yang  memungkinkan  individu  untuk  mengambil  perilaku  adaptif  dan  positif yang  memungkinkan  mereka  untuk  menghadapi  kehidupan  sehari-hari  dan  tantangan. Karena  sangat  penting  untuk  menghadapi  situasi  yang  berbeda  secara  positif  untuk berpartisipasi dalam dunia modern yang penuh dengan tantangan baru. Ini dilakukan melalui promosi  perilaku  pribadi  positif, adaptasi  sosial, kewarganegaraan, dan  sikap  positif  di tempat kerja. Atau itu adalah "keterampilan pribadi dan sosial yang dibutuhkan kaum muda untuk  berurusan  dengan  percaya  diri  dan  efisien  dengan  diri  mereka  sendiri  atau  dengan orang lain dan dengan masyarakat setempat (Wikipedia, 2022).
Ini juga dapat didefinisikan sebagai seperangkat perilaku dan keterampilan pribadi yang mengikat semua orang. Untuk berurusan dengan masyarakat dengan lebih percaya diri, dan dengan kemampuan tinggi untuk membuat keputusan penting dalam hidupnya, yang paling tepat  baginya  di  semua  tingkat  pribadi,  sosial,  dan  seksual,  dan  untuk  bekerja  pada pengembangan diri; Untuk menghadapi orang lain secara positif, hindari krisis, dan atasi saat terjadi (Wikipedia, 2022).
Children's  United  Nations  Fund telah  mendefinisikan  keterampilan  hidup  sebagai serangkaian keterampilan psikologis dan pribadi yang membantu orang membuat keputusan yang  dipertimbangkan  dengan  cermat,  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  orang  lain, mengembangkan keterampilan mengatasi dengan keadaan sekitar, dan mengelola diri sendiri yang mengarah pada kemajuan dan kesuksesan.
UNICEF membagi keterampilan hidup sebagai berikut, Sub-Keterampilan: Keterampilan Manajemen: Kesadaran diri, Kepercayaan diri, Konfirmasikan identitas dan tanggung jawab, resistansi diri. Ini mencakup sub-keterampilan berikut keterampilan kognitif. Berpikir kreatif : berpikir  kritis,  pengambilan  keputusan,  penyelesaian  masalah.  Ini  mencakup  sub- keterampilan  berikut: keterampilan  sosial :  mendengarkan  komunikasi  atau  interaksi,  dan pelatihan  terus-menerus  untuk  melakukan  dan  mengembangkannya.  Memahami  dan menerima yang lain, penegasan diri, perundingan mencakup sub -Keterampilan kerja bersama : Ini  pemutaran  positif.  Perencanaan.  Kepemimpinan:  staf,  kampanye,  dan  inisiatif. Keterampilan  lain  dapat  disebutkan,  seperti  keterampilan  mempengaruhi  dan  membujuk orang lain, keterampilan mencari kerja, biografi, keahlian menulis, keterampilan wawancara kerja, keterampilan mengembangkan rencana bisnis.
Keterampilan pengumpulan informasi dan kemampuan analisis, eksperimen, dedukasi, dan  kesimpulan  ini  diperlukan  untuk  memperoleh  informasi  yang  diperlukan.  Yaitu kemampuan untuk mengendalikan diri dan keterampilan mengendalikan emosi, terutama di saat-saat sedih, gembira, dan marah. Keterampilan manajemen Waktu yaitu: melakukan bisnis tepat waktu, dan kemampuan untuk mengatur waktu sesuai dengan skala prioritas masing- masing individu.
Adapun Organisasi Kesehatan Dunia, mengklasifikasikan keterampilan hidup menjadi 5 keterampilan dasar sebagai berikut:
1. Keterampilan  berkomunikasi  dengan  orang  lain,  termasuk  keterampilan  komunikasi verbal  dan  non  verbal  (bahasa  tubuh),  Mendengarkan,  ekspresi  emosi  dan  perasaan, keterampilan  pemecahan  masalah  dan  pengambilan  keputusan,  keterampilan pengumpulan informasi, keterampilan evaluasi hasil, keterampilan analisis, keterampilan mengidentifikasi solusi alternatif untuk masalah dan  termasuk keterampilan kesadaran diri dan empati. Keterampilan mendengarkan dan mendengarkan orang lain.
2. Manajemen penyerapan kemarahan: keterampilan menangani kesedihan dan kecemasan, keterampilan menangani kerugian dan kejutan, keterampilan berpikir kreatif, menentukan cara  untuk  menyelesaikan  masalah,  bebas  dari  pemikiran  tradisional,  memikirkan  cara berbeda seperti brainstorming dan enam topi.
3. Keterampilan berpikir kritis: Identifikasi informasi dan sumber informasi yang relevan. Analisis dampak sebaya dan media, menganalisis nilai-nilai dan kepercayaan sosial dan faktor – faktor yang mempengaruhinya.
4. Keterampilan  mengelola  perasaan  dan  mengatasi  stres,  keterampilan  berpikir  positif, teknik relaksasi. Keterampilan memanajemen waktu.

## B. Bimbingan Kecakapan Hidup SMPIT As-Syifa Boarding School
SMPIT  As  Syifa  Boarding  School  Jl.  Cagak  Subang  merupakan  salah  satu  sekolah terakreditasi  A  di  Kecamatan  Subang,  Jawa  Barat  tepanya  l.  Subang-Bandung  KM.  12, Tambakmekar,  Jalancagak,  Tambakan,  Kec.  Jalancagak,  Kabupaten  Subang,  Jawa  Barat. SMPIT  As  Syifa  adalah  sekolah  berasrama  yang  mengembangkan  model  pendidikan terintegrasi yang mengedepankan fondasi Aqidah, Ibadah dan Akhlak, menerapkan proses pendidikan yang kreatif, inovatif dan inspiratif. Mengembangkan proses pendidikan berbasis IT  dengan  mengusung  nilai-nilai  Islami.  Mengembangkan  potensi  setiap  murid  melalui kegiatan  ekstrakurikuler,  pembiasaan  Bahasa  Arab  dan  Inggris,  serta  bimbingan  intensif Tahsin dan Tahfiz Al-Qur'an (As-Syifa, 2022).
SMPIT As Syifa bernaung di Yayasan As-Syifa Al-Khoeriyyah yang merupakan sebuah lembaga nirlaba non pemerintah ( non government organization ) yang berkiprah dalam aktivitas dakwah  Islamiyah,  sosial-kemanusiaan,  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia.  Secara historis, Lembaga ini lahir di masa reformasi sebagai bentuk kepedulian sosial atas dampak krisis moneter yang menimpa bangsa Indonesia sekitar tahun dua ribuan. Yayasan As-Syifa Al-Khoeriyyah memiliki program sosial lainnya sebagai berikut:
1. Memberikan beasiswa penuh kepada 150 santri penghafal Al- Qur’an (tahfizh).
2. Memberikan santunan dan beasiswa pendidikan kepada 120 anak yatim dari jenjang dasar hingga perguruan tinggi.
3. Memberikan insentif rutin kepada 50 orang penyuluh agama (da’i).
4. Mendistribusikan  paket  buka  puasa,  bingkisan  hari  raya,  dan  zakat  setiap  bulan Ramadhan
5. Mendistribusikan paket daging kurban setiap hari raya Idul Kurban.
6. Mendistribusikan wakaf Al- Qur’an kepada keluarga dan komunitas muslim.
7. Membantu pembangunan mesjid, madrasah, dan sarana air bersih.
8. Menyelenggarakan  pelayanan  kesehatan  gratis,  khitanan  massal,  dan  kegiatan  sosial lainnya
Hingga saat ini, Yayasan As-Syifa Al-Khoeriyyah terus berupaya mengembangkan diri dalam mewujudkan visinya “Menjadi NGO Yang Kokoh dan Mandiri Dalam Membangun, Membina  dan  Melayani  Masyarakat.” Adapun  misi  yang  diemban  untuk  merealisasikan visinya adalah sebagai berikut:
1. Mengembangkan lembaga pendidikan unggulan kebanggaan umat
2. Menyelenggarakan kegiatan keilmuan untuk mencerdaskan masyarakat.
3. Mengelola  aktivitas  dakwah  untuk  melahirkan  kader  dakwah  yang  dapat  berperan  di masyarakat
4. Melakukan usaha-usaha ekonomi berbasis syariah secara mandiri.
5. Membangun jejaring kemitraan dengan lembaga-lembaga swasta maupun pemerintah
6. Memberikan kontribusi positif pada lingkungan, lembaga dan masyarakat.
SMPIT As Syifa Boarding School  Jl. Cagak Subang salah satu sekolah yang memiliki akreditasi A di kawasan Kecamatan Subang. Dalam penerapan kecakapan hidup penjelasan Syamsul Muhazizin, Wks Kemuridan dan Guru IPS SMP Islam Terpadu As-Syifa Boarding School  Wanareja  menjelaskan  bahwa  ada  dua  cara  yang  dilakukan  untuk  menumbuhkan kecakapan  hidup santri,  yaitu  ada  yang  berbasis  organisasi  dan  berbasis  kegiatan. Penumbuhan  kecakapan  hidup  yang  berbasis  organisasi  tercakup  dalam  Organisasi  Siswa Intra  Sekolah  (OSIS)  dilakukan  dengan  pelatihan  kepemimpinan.  Sedangkan  peningkatan kecakapan hidup yang berbasis kegiatan, biasanya event ada yang bersifat tahunan dan ada
yang  bersifat  rutinan.  Kegiatan  rutinan  terwujud  dalam  bentuk public  speaking ,  bagaimana santri belajar cara berbicara di depan publik (As-Syifa, 2022).
Dalam mengembangkan kemampuan kecakapan hidup siswa, sekolah biasanya melihat dari apa diminati oleh siswa. Penentuan minat siswa dilakukan dengan metode angket yang sebarkan.  Setelah  didapatkan  kesepakatan  antara  pihak  sekolah  dan  siswa  mengenai kecakapan hidup yang akan dikembangkan, sekolah kemudian mendatangkan pengajar dari luar untuk mengajarkan kecakapan hidup yang diminati tersebut. Muhazizin mengakui bahwa sekolahnya  belum  memiliki  guru  seni  khusus  yang  membimbing  peserta  didik  untuk mengembangkan jiwa kesenian yang terpendam dari setiap anak.
Menurut  Abul  Munir,  WKS  Kurikulum,  mengatakan  bahwa  kecakapan  hidup yang diajarkan  di  SMPIT  As  Syifa  juga  ada  di  bagian  akademik  tidak  hanya  di  ekstrakurikuler. kecakapan hidup terdapat dalam mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya. Kecakapan hidup yang diajarkan  di sekolah ini  berbeda antara putra dan putri. Putra lebih ke  diarahkan ke menggambar dan komputer sedangkan putri lebih diarahkan ke seni rajut. Selain rajut sebagai kecakapan hidup yang diajarkan kepada siswi, SMPIT As Syifa Boarding School Jl. Cagak Subang juga mengajarkan seni musik dan paduan suara sebagai kecakapan hidup .
Rini Nuraeni, sebagai WKS Asrama Putri, menceritakan bahwa awal kecakapan hidup yang diterapkan di SMPIT As Syifa bagi santri putri adalah merajut, arabic club dan kecakapan hidup dasar lainnya, seperti menjaga kebersihan, mencuci piring, melipat baju, dan mengenal bumbu-bumbu  dasar  dalam  memasak.  Nur  Aulia  Azarin,  siswa  kelas  IX,  saat  ditemui mengatakan bahwa siswa dianjurkan untuk masuk dalam  kecakapan hidup dan Nur Aulia Azarin  mengikuti  kecakapan  hidup merajut  dan  manajemen  waktu  selain  ia  juga  aktif menghafalkan  Al-Quran.  Nur  Aulia  Azarin  pun  tidak  hanya  diajarkan  kecakapan  hidup mengenai  merajut  dan  manajemen,  ia  juga  ikut  dalam english  club untuk  mengasah komunikasinya  dan  ia  menyatakan  kecakapan  hidup itu  sangat  penting  sama  pentingnya dengan akademis.
SMPIT  As  Syifa  Boarding  School  melihat  ketertarikan  peserta  didik  terutama  dalam kecakapan hidup tidak hanya dari sisi akademis saja, tetapi guru juga bertanya mengenai minat apa  yang  diinginkan  dan  didukung  dengan  fasilitas  sekolah.  Fatimah  Rosidah  Humairoh, salah satu siswi kelas XI pun ikut dalam dua kegiatan sekalian dalam bidang akademik: basket dan Arabic  Club .  Kecakapan  hidup arabic  club juga  diajarkan  kepadanya  untuk  belajar berkomunikasi dan diterapkan ketika berbicara kepada hal layak. Tidak hanya mengenai arabic club yang  diajarkan,  Fatimah  Rosidah  Humairoh  juga  mengenai  kecakapan  hidup berupa pengenalan sanad dalam menghafal  Alq uran. “ Kelas 8 ikut arabic club . Kalau di arabic club belajar mengetik arab dan belajar cara ngomongnya. Dikasi motivasi , Pengambilan sanad.”

## Kesimpulan
Program bimbingan kecakapan hidup santri remaja tahfidz Al Quran di SMPIT As Syifa Boarding  school  Jl.  Cagak  Subang  cukup  memumpuni  untuk  membimbing  anak  dalam kecakapan hidup, khususnya bagi para santri tahfidz Al-Quran. Selain para santri menghafal Al-Quran,  santri  juga  dibekali  dengan  beberapa  kecakapan  hidup seperti  latihan  dasar kepemimpinan, public speaking , manajemen waktu, berbagai keterampilan karya seni, desain, Arabic  club,  English  club,  memasak,  dan  keterampilan  dasar  lainnya.  Para  santri  diberi keleluasaan oleh pihak sekolah untuk memilih kecakapan hidup yang ingin diperdalamnya. Serta,  para pengajar mendukung kegiatan tersebut, membimbing dan memfasilitasi bakat- bakat yang di miliki oleh santri.

## Referensi
A., H. (2005). Bimbingan & konseling . Jakarta: Ciputat Press. Amin, S. M. (2015). Bimbingan Konseling Islam . Jakarta: Amzah. Anwar. (2006). Pendidikan Kecakapan hidup ( Kecakapan hidup s Education): Konsep dan Aplikasi (1st ed.). Bandung: Alfabeta. Arifian, A. (2018). Model implementasi kurikulum dalam meningkatkan kecakapan hidup siswa SDIT At-Taufiq Bogor. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 11 (1), 74 – 94. https://doi.org/10.32832/TAWAZUN.V11I1.1660 As-Syifa, H. (2022). Tentang As-Syifa-Yayasan As-Syifa Al-Khoeriyyah. Retrieved December 13, 2022, from https://alshifacharity.com/tentang-as-syifa/ Muhaimin, Suti’ah, & Prabowo, S. L. (2010). Manajemen pendidikan: Aplikasinya dalam penyusunan rencana pengembangan sekolah atau madrasah . Jakarta: Kencana. Slamet, P. H. (2002). Pendidikan kecakapan hidup: konsep dasar. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 8 (37), 23 – 37. Syamsuddin, A. H. (2017). Tanmiyah Al-Maharaat Al-Hayatiyah. Retrieved December 13,
2022, from Mawdoo website: https://mawdoo3.com/ ةيتايحلا_تاراهملا_ةيمنت
Wikipedia. (2022). Maharaat Hayatiyah. Retrieved December 13, 2022, from Wikipedia.com website: https://ar.wikipedia.org/wiki/ ةيتايح_تاراهم
Yuliani, Y. (Yuliani). (2016). Pendidikan di Indonesia dalam Human Development Index (Hdi). Jurnal Rontal Keilmuan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 2 (2), 232894. https://doi.org/10.29100/PPKN.V2I2.342