Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ, Vol. 7 No. 2, 165 - 169 ISSN(print): 2354-869X | ISSN(online): 2614-3763

## PENDIDIKAN MITIGASI BENCANA ERUPSI GUNUNGAPI MENGGUNAKAN GAME EDUKATIF PASGA (PASUKAN SIAGA GUNUNGAPI)
Rizky 1) , Afrinia Lisditya Permatasari 2)
1) Teknologi Informasi, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas AMIKOM Yogyakarta
2) Geografi, Fakultas Sains & Teknologi, Universitas AMIKOM Yogyakarta
1) Email: samrizky@amikom.ac.id
2) Email: afrinia@amikom.ac.id

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel : Diterima : 28 November 2019 Disetujui : 2 Mei 2020 Kabupaten Sleman yang berada di Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki  tingkat  bahaya  yang  besar  terhadap  bencana  Erupsi Gunungapi.  Diperlukan  pendidikan  mitigasi  bencana  sejak  usia dini,  terutama  siswa  Sekolah  Dasar.  Pelaksanaan  pendidikan mitigasi  bencana  memiliki  variasi  yang  banyak,  salah  satunya adalah  menggunakan  alat  peraga  berupa  game.  Media  game edukasi  tepat  digunakan  untuk  proses  Pendidikan  mitigasi bencana  kepada  anak.  Salah  satu  kelebihan  utama  dari  media game  edukasi  adalah  meningkatkan  komunikasi  antar  pemain, disini  anak  akan  diajarkan  untuk  bersimulasi  sambil  berempati dengan  rekan  sebaya.  Metode  pelaksanaan  yang  digunakan adalah pelatihan kepada siswa SD kelas 4-6 sejumlah 52 orang. Pengukuran hasil dilakukan dengan membagikan dua kuesioner di  awal  dan  akhir  kegiatan.  Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah peningkatan  pengetahuan  mitigasi  bencana  sebanyak  10,76%, seluruh  siswa  laki-laki  mengalami  peningkatan,  sedangkan  2 siswa perempuan mengalamai penurunan nilai.
Kata Kunci:
game, erupsi, mitigasi,
Pendidikan.

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History : Received : November 28, 2019 Accepted : May 2, 2020 Special Region of Yogyakarta, especially Sleman Regency, is one area  that  is  prone  to  volcanic  eruption  disasters.  Disaster mitigation  education  is  needed  from  an  early  age,  especially elementary  school  students.  The  implementation  of  disaster mitigation education has many variations, one of which is using props in the form of games. Educational game media with trivia technique  is  one  of  the  right  media  to  use.  One  of  the  main advantages  of  educational  game  media  is  to  improve communication  between  players. The  training  method  used  for grade  4-6  elementary  school  students  population  52  people.
Distributing pre and post test questionnaires used for measuring the  outcome.  Disaster  mitigation  knowledge  increased  10.76%, all  male  students  have  increased,  while  2  female  students  have experienced a decline in grades.
Key words: game, eruption, mitigation, education.

## 1. PENDAHULUAN
Erupsi  gunungapi  Merapi  pada  bulan November tahun 2010 membawa ancaman bagi penduduk  di  sekitar  di  kawasan  rawan  bencana Gunungapi Merapi. Letusan tersebut mengakibatkan  kerusakan  fisik  dan  sosial ekonomi  di  wilayah  administrasi  Kabupaten Sleman,  Provinsi  Daerah  Istimewa  Yogyakarta terutama  Kecamatan  Cangkringan  (Permatasari, 2018).  Bahaya  letusan  gunungapi  terdiri  atas bahaya  primer,  bahaya  sekunder  dan  bahaya tersier.  Awan  panas,  abu  vulkanik,  jatuhan piroklastik,    dan  aliran  lava  merupakan  contoh bahaya  primer  (bahaya  langsung  ketika  terjadi letusan).  Adapun  lahar  hujan  adalah  contoh bahaya  sekunder  yang  terjadi  setelah  letusan. Sedangkan rusaknya hutan, dan hilangnya daerah resapan  adalah  contoh  bahaya  tersier  yang merupakan bahaya akibat kerusakan lingkungan gunung.  Terdapat  berbagai  macam  aspek  yang rentan  terhadap  bencana  erupsi  gunungapi Merapi.  Salah  satunya  yaitu  anak-anak,  hal  ini dikarenakan anak-anak belum mampu memprediksi, bertindak, dan menyelematkan diri ketika  terjadi  bencana  alam.  Faktor  pemicu kerentanan  antara  lain  akibat  latar  belakang demografi,  ekonomi,  kesehatan,  pendidikan, kesehatan,  lokasi  terhadap  zona  bahaya  dain lainnya (Cutter, 1996).
Media  pembelejaran  merupakan  komponen pembelajaran  yang  penting,  ketersediaan  media yang baik dapat meningkatkan proses komunikasi dan keberlangsungan proses pembelajaran.  Proses  komunikasi  yang  baik antara  guru  dan  siswa  dapat  memaksimalkan proses pembelajaran di sekolah. Media pembelajaran memiliki tiga fungsi utama dalam proses pembelajaran adalah sebagai alat transfer informasi dari guru ke siswa.
Media pembelajaran dapat berfungsi dengan baik jika didukung dengan metode pembelajaran yang  baik.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena  siswa dapat menerima informasi dengan lebih mudah. Media  juga  dapat  mengurangi  hambatan  yang dialami  siswa  ketika  berinteraksi  dengan lingkungan sekitar.
Media pembelajaran memiliki tiga kelebihan utama  sebagai  berikut:  Pertama,  kemampuan untuk mengambil, menyimpan, dan memproyeksikan  kembali  suatu  obyek.  Dengan
kemampuan  pertama  ini  maka  obyek  dapat diidentifikasi kembali kejadian aslinya.
Kemampuan kedua adalah dapat memanipulasi sebuah kejadian dengan perubahan  sesuai  kebutuhan  pembelajaran. Selain fleksibelitas, media juga dapat ditampilkan secara berulang untuk mempermudah proses pembelajaran.
Kemampuan  ketiga  adalah  media  dpat didistribusikan  kepada  audiens  yang  lebih  luas dan  berkala.  Kemampuan  ini  menjadi  penting untuk  pembelajaran  di  daerah  yang  berfariasi fasilitas dan keterbatasan sumber daya di masing- masing sekolah.
Kurasakan yang parah terjadi pada Kecamatan  Cangkringan  di  Kabupaten  Sleman ketika terjadi bencana Gunungapi Merapi pada 5 November 2010. Kerusakan yang terjadi meliputi hilangnya  harta  benda,  kerusakan  lingkungan, hingga  korban  jiwa/luka.  Fasilitas  umum  yang dibangun  kembali  yaitu  Sekolah  Dasar  Negeri Banaran yang terletak di Kecamatan Cangkringan.    Untuk  menekan  jumlah  korban akibat  bencana  gunungapi,  perlu  dilakukan pendidikan  mitigasi  bencana  dengan  cara  yang tepat. Pelatihan menggunakan media pembelajaran  yang  tepat  dan  kerjasama  dengan komunitas  sekolah  menjadi  kunci  keberhasilan dari program ini.  Kajian tentang  upaya  mitigasi bencana  alam  melalui  materi  pembelajaran  di dalam kelas telah banyak dilakukan oleh peneliti terdahulu.  Evaluasi  tingkat  pemahaman  yang ditunjukkan  peserta  didik  terhadap  materi  yang disampaikan pun beragam.Pada umumnya materi mitigasi  bencana  alam  disampaikan  melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas (Permatasari, 2018) Pendidikan mitigasi bencana penting  diberikan  untuk  memberi  pengetahuan kepada  masyarakat  khususnya  siswa  Sekolah Dasar.  Kegiatan  ini  sebagai  upaya  pengenalan terhadap  kondisi  lingkungan  dan  respon  yang harus  dihadapai  ketika  bencana  sewaktu  waktu datang.

## 2. METODE
Pelaksanaan  sosialisasi  pendidikan  mitigasi bencana  dibagi  menjadi  dua  tahap.  Tahap pertama  yaitu  dilakukan  di  dalam  ruang  kelas, yang  diisi  dengan  penyampaian  materi  tentang Erupsi  Gunungapi,  serta  diskusi.  Tahap  kedua yaitu  dengan  permainan  game  edukasi.  Salah
satu metode dalam pembelajaran geografi adalah dengan  metode  bermain  peran.  Materi  mitigasi bencana adalah materi ajar yang memungkinkan dan  menuntut  pemahaman  siswa,  serta  gerak siswa  dalam  melakukan  penyelamatan  diri  dan orang  lain.  Metode  tahapan  kegiatan    sosialisai diuraikan  sebagai  berikut  dan  disajikan  pada Gambar 1.
1.  Tim  pengabdian  masyarakat  melakukan survey dengan mendatangi lokasi dan berkoordinasi  dengan  pihak  terkait  di  daerah tersebut,  mengamati  situasi  dan  mendiskusikan dengan pihak terkait, jenis sosialisasi yang sangat dibutuhkan, mendiskusikan hasil kunjungan serta mempersiapkan materi pelatihan.
2.  Tim  pengabdian  masyarakat  melaksanakan sosialisi dengan mendatangi lokasi pelatihan dan melaksanakan  proses  sosialisasi.  Tahap  ini diawali dengan melakukan pelatihan kepada guru dan  dilanjutkan  dengan  dilakukan  pelatihan langsung kepada siswa.
Gambar 1. Permasalahan, Solusi dan Metode Pelaksanaan
Diagram alir pelaksanaan kegiatan digambarkan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Proses Pelaksanaan Kegiatan

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tim  pengabdian  masyarakat  melakukan empat  tahap  penanggulangan  bencana,  dimulai dengan  tahap  mitigasi,  dilanjtkan  dengan  tahap kesiapsiagaan.  Tahap  ketiga  yang  dilakukan adalah tanggap darurat dan yang keempat adalah tahap  rehabilitasi.  Pendidikan mitigasi  bencana, merupakan  salah  satu  upaya  mitigasi  non struktural.  Proses  mitigasi  secara  fisik  dan  non fisik yang dilakukan secara bersamaan merupakan upaya mitigasi untuk meminimalkan dampak  dari  bencana  gunungapi.  Hal  itu  perlu dilakukan  untuk  mengurangi  kurangtepatnya teknologi dan kemampuan sumber daya manusia dalam memprediksi datangnya bencana.
Seiring  dengan  kemajuan  teknologi,  maka terdapat  banyak  media  pembelajaran  bagi  para peserta  didik.  Salah  satunya  yaitu  dengan menggunakan  media  game  edukasi.  Game edukasi  mampu  memberikan  rasa  nyaman kepada  siswa,  sehingga  dapat  mempelajari konten pembelajaran dengan cara yang menyenangkan.  Selain  itu  game  edukasi  juga dapat meningkatkan proses pembelajaran dengan memberikan  ilustrasi  yang  konkret  dan  sesuai dengan keadaan yang nyata. Kelebihan lain dari game  edukasi  adalah  konten  dapat  disesuaikan dengan  kriteria  siswa  dan  mengikuti  tujuan pembelajaran. (Rizky, Sheila 2019)
Game  edukasi  mitigasi  bencana  gunungapi di desain berdasarkan dari siklus bencana, yaitu sebelum,  saat  dan  setelah  bencana.  Berikut  ini desain  game  edukasi  yang  disajikan  pada Gambar 3.

## Gambar 3. Kartu PASGA (Pasukan Siaga Gunungapi)
Terdapat  kartu  berwarna  biru,  yang  terdiri dari Daerah KRB, Ring of fire dan titik kumpul. Materi ini merupakan tahapan sebelum bencana gunungapi.  KRB  (Kawasan  Rawan  Bencana) menjelaskan tentang kawasan bencana gunungapi,  ring  of  fire  menjelaskan  tentang daerah  Indonesia  yang  dilewati  cincin  api  dan rawan terhadap bencana gempabumi, gunungapi, tsunami.  Titik  kumpul  menjelaskan  tentang lokasi  yang  dijadikan  pusat  berkumpul  saat bencana  terjadi,  biasanya  merupakan  tempat yang luas (contoh halaman sekolah).
Kartu  selanjutnya  yaitu  kartu  warna  ungu, yang merupakan kejadiaan saat bencana. Dalam kartu  ini  terdapat  penjelasan  mengenai  gas beracun,hujan  abu  dan  iritasi  mata.  Kegiatan yang  harus dilakukan  saat bencana  terjadi  yaitu menggunakan  kacamata  pelindung  dan  masker. Kartu ketiga  yaitu  berwarna kuning.  Pada  kartu ini  terdapat  materi  tentang  korban  lahar,  luka bakar dan sesak nafas. Kejadian ini terjadi setelah erupsi  gunungapi.  Pada  tahap  ini  materi diberikan untuk segera memberikan pertolongan pada  korban  akibat  bencana  erupsi  gunungapi. Kartu terakhir yaitu berwarna hijau. Materi pada kartu terakhir yaitu banjir lahar, awan panas dan sirine  peringatan.  Fase  ini  biasanya  merupakan tanda-tanda dari kejadian erupsi dan juga bahaya sekunder dari erupsi yang berupa banjir lahar.
Materi game disesuaikan dengan umur siswa Sekolah Dasar. Anak-anak dengan rentang usia 9 –  11  tahun  termasuk  dalam  kategori  rentan terhadap bencana.
Cara permainan game digambarkan pada Gambar 4 berikut ini

## Gambar 4. Cara bermain Game PASGA
Hasil pengujian game edukasi digambarkan pada Gambar 5 berikut ini.
Gambar 5. Hasil Total Pengujian Berdasarkan hasil analisis, terdapat peningkatan  pengetahuan  sebesar  10,76  %. Siswa  diberikan  pertanyaan  mengenai  bencana gunungapi  dan  upaya  mitgasi  saat  terjadi bencana.  Hasi  menunjukkan  ada  peningkatan yang signifikan dalam pengetahuan siswa. Siswa yang di beri materi merupakan siswa kelas 4 – 6 Sekolah  Dasar.  Secara  psikologis,  siswa  pada usia  tersebut  sudah  dapat  menganalisis  suatu permasalahan.  Selain  itu  pemahaman  tentang kebencanaan  juga  sudah  mudah  dipahami  oleh siswa pada usia tersebut.
Analisis  juga  dilakukan  berdasarkan  jenis kelamin.  Gambar  6  merupakan  Hasil  analisis pada siswa laki-laki.
Gambar 6. Hasil Uji Pre Test, Post Test dan Selisih Nilai Siswa Laki-laki
Siswa  laki-laki  cenderung  mengalami peningkatan  pengetahuan.  Hampir  semua  siswa laki-laki menunjukkan hasil peningkatan. Gambar  7  menunjukkan  hasil  uji  siswa perempuan.

## Gambar 7. Hasil Pre Test, Post Test dan Selisih Nilai Siswa Perempuan
Terdapat  dua  orang  siswa  yang  mengalami penurunan  nilai  saat  post  test.  Hal  ini  mungkin menjadi  sebuah  masukan,  bahwa  sosialisasi upaya  mitigasi  gunungapi  sebaiknya  dilakukan secara  berkala.  Sehingga  proses  Pendidikan mitigasi  bencana  dapat  dipahami  dengan  baik oleh siswa, terutama siswa Sekolah Dasar.
Sekolah,  merupakan  salah  satu  pusat kegiatan  penting  anak-anak.  Selain  itu,  sekolah terutama  siswa  SD  merupakan  kritikal  untuk dikembangkan,  tidak  hanya  sebagai  objek keselamatan, tetapi perlu ditingkatkan kapasitasnya, terutama dalam upaya mitigasi non struktural.  Karena  sekolah  merupakan  pusat pengetahuan  dan  juga  fasilitas  penting  pada proses  mitigasi  bencana.  Karena  beberapa bangunan  sekolah  biasanya  digunakan  sebagai tempat  pengungsian  ketika  terjadi  bencana. Penggunaan  media  game  edukasi,  maka diharapkan  dapat  mengurangi  risiko  bencana yang akan ditimbulkan.

## 3.7. Ucapan Terima Kasih
Tim pengabdian kepada masyarakat mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas AMIKOM Yogyakarta yang telah memfasilitasi proses  pengabdian  ini.  Tak  lupa  ucapan terimakasih kami ucapkan kepada kepala sekolah dan seluruh guru SD yang terlibat dalam proses pengabdian  ini,  semoga  ilmu  yang  disampaikan dapat  memberikan  kontribusi  positif  untuk Pendidikan Indonesia. Selain itu, kata
terimakasih  juga  kami  sampaikan  kepada  tim mahasiswa  yang  telah  membantu  dalam keberhasilan program ini.

## 4. PENUTUP

## 4.1. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  kegiatan  pengabdian  ini berjalan dengan lancar, dan hasil yang diperoleh berdampak  positif.  Hasil  baik  ini  dapat  dilihat dari  nilai  kuesioner  yang  dilakukan  selama  pre test  dan  post  test,  nilai  yang  didapatkan  naik 10,76 %. Kombinasi cardgame, kahoot, dan field trip  memberikan  perpaduan  yang  baik  dalam proses  sosialisasi  teori  dan  praktek  terhadap mitra
4.2. Saran
Saran  untuk  pengabdian  selanjutnya  adalah melakukan  sosialiasi  mitigasi  bencana  lain seperti  gempabumi,  banjir,  dan  kebakaran. Cardgame juga dapat dikembangkan dengan fitur augmented reality atau dibuat aplikasi digitalnya, hal  ini  dilakukan  untuk  menambah  experience mitra dan memperkaya konten pembelajaran.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Cutter
S.L. 1996. Vulnerability to
Environmental Hazards. Progress in Human Geography. Permatasari, Afrinia Lisditya. 2018. Atlas Sosial Ekonomi Daerah Rawan Bencana Gunungapi Merapi. Jurnal Media
Komunikasi  Geografi,  Vol.19  N0.1  Juni 2018 halaman 76-89.
Permatasari,  Afrinia  Lisditya.  2018.  Pengujian Materi  Mitigasi  Bencana  Erupsi  Merapi dengan Pendekatan Spasial Melalui Metode Visual  dan  Field  Trip.  Jurnal  Geomedia
Majalah Ilmiah dan Informasi
Kegeografian,  Vol.  Vol.  16  No.  2  Tahun 2018, halaman 89 – 96.
Rijanta,  R.  dkk.  2014.  Modal  Sosial  dalam Manajemen  Bencana  Yogyakarta:  Gadjah Mada  University Press.
Rizky,  Sheila  Lestari  Giza  Pudrianisa,  2019.
Pengujian  Usability  pada  Tangible  Game Sebagai  Media  Promosi  Candi.  INFOS Journal-Information  System  Journal  2019, Vol 2, No 1, halaman 13-19.