Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.4080

## Pengaruh Efikasi Diri Keuangan, Literasi Keuangan, Uang Saku Dan Pendidikan Keuangan Keluarga Terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan
Penulis: Risa Fauziah 1 Astrin Kusumawardani 2
Afiliasi: Universitas Indonesia Membangun 12
Korespondensi: risafauziah@student.in aba.ac.id 1 astrin.kusumawardani @inaba.ac.id 2
Histori Naskah: Submit: 12-06-2024 Accepted: 30-06-2024 Published: 01-07-2024
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya literasi keuangan di kalangan mahasiswa  yang  dapat  mempengaruhi  perilaku  pengelolaan  keuangan mereka.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan  deskriptif  dan  verifikatif,  dengan  melibatkan  85  responden mahasiswa  Universitas  Indonesia  di  Kota  Bandung.  Data  dikumpulkan melalui  kuesioner  online  dan  dianalisis  menggunakan  regresi  linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hanya pendidikan keuangan keluarga yang memiliki pengaruh signifikan terhadap perilaku pengelolaan keuangan mahasiswa,  sedangkan  efikasi  diri  keuangan,  literasi  keuangan, dan  uang  saku  tidak  menunjukkan  pengaruh  yang  signifikan. Kesimpulannya,  pendidikan  keuangan  dari  keluarga  merupakan  faktor penting dalam membentuk perilaku pengelolaan keuangan yang baik pada mahasiswa.
Kata  kunci :  Efikasi  Diri  Finansial,  Literasi  Keuangan,  Uang  Saku, Pendidikan Keuangan Keluarga, Perilaku Pengelolaan Keuangan

## Pendahuluan
Rendahnya  literasi  keuangan  menjadi  salah  satu  faktor  utama  penyebab  perilaku  konsumtif  yang berlebihan.  Berdasarkan  Survei  Nasional  Literasi  dan  Inklusi  Keuangan  tahun  2022,  indeks  literasi keuangan di Indonesia baru mencapai 49,68 persen, meskipun meningkat dari tahun sebelumnya, namun masih tergolong rendah jika dibandingkan dengan jumlah penduduk Indonesia yang mencapai 273,52 juta jiwa. Hal ini menunjukkan bahwa masih banyak masyarakat, termasuk mahasiswa, yang belum menyadari pentingnya  literasi  keuangan.  (Otoritas  Jasa  Keuangan,  2022).    Literasi  keuangan  yang  baik  diharapkan dapat membantu individu dalam mengelola keuangan dengan lebih bijak, mengurangi perilaku konsumtif, dan  meningkatkan  kesejahteraan  keuangan  (Oktaviranti  &  Alamsyah,  2023).  Pada  kasus  lain,  tingkat pendidikan sangat penting dalam tingkat pertumbuhan sebagaimana hasil penelitian yang dilakukan oleh Berliani  (2021) menunjukkan bahwa secara parsial semua variabel baik variabel tingkat pengangguran, tingkat  pendidikan  dan  tingkat  pertumbuhan  penduduk  sangat  penting  bagi  masyarakat  dan  mahasiswa, dimana  mahasiswa  harus  memiliki  dasar  pengelolaan  keuangan  untuk  alasan-alasan  penting  seperti perencanaan keuangan yang lebih baik, menghindari hutang, berinvestasi untuk masa depan, pengambilan keputusan yang lebih baik, kesiapan karir, mengelola risiko, dan mencapai kemandirian finansial.
Dengan pemahaman ini, mereka dapat merencanakan pengeluaran dan pemasukan secara efektif, mengelola utang dengan bijak, memahami berbagai instrumen investasi, mengambil keputusan keuangan yang tepat, meningkatkan daya saing di pasar kerja, melindungi aset, dan mencapai kemandirian finansial dengan lebih cepat.  Pengetahuan  ini  membantu  mahasiswa  menghadapi  tantangan  keuangan  dengan  percaya  diri  dan mencapai  tujuan  keuangan  mereka.  Adzri  &  Merliana  (2022)  dan  Sudaryo,  Devi,  Purnamasari, Kusumawardani, & Hadiana (2021) menyatakan bahwa Manajemen Keuangan adalah proses pengelolaan
dana  perusahaan  untuk  mencapai  manfaat  yang  diharapkan  oleh  pemegang  saham  dan  menjamin kelangsungan  usaha.  Hal  ini  melibatkan  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengendalian aktivitas keuangan perusahaan untuk mencapai efisiensi dan efektivitas dalam penggunaan dana.
Pemerintah melalui Otoritas Jasa Keuangan (OJK) telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan literasi  keuangan  masyarakat.  Upaya  tersebut  antara  lain  melalui  edukasi  dan  sosialisasi  mengenai pentingnya literasi keuangan untuk membantu masyarakat dalam pengelolaan keuangan yang lebih baik. Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  perilaku  pengelolaan  keuangan  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  seperti  efikasi  diri  keuangan,  literasi  keuangan,  uang  saku,  dan  pendidikan  keuangan  keluarga. (Bhakti, 2023; S. Hadley-Buxton, 2022; Herdjiono & Damanik, 2022; M. Rosa, 2020).
Di  era  globalisasi,  kemampuan  mengelola  keuangan  menjadi  hal  yang  sangat  penting  bagi  mahasiswa. Sebuah  penelitian  terhadap  mahasiswa  Universitas  Indonesia  Gedung  Bandung  mengungkapkan  bahwa efikasi  diri  keuangan,  literasi  keuangan,  uang  saku,  dan  pendidikan  keuangan  dari  keluarga  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perilaku  pengelolaan  keuangan  mereka.  Mahasiswa  yang  memiliki efikasi diri yang tinggi lebih percaya diri dalam mengelola keuangan mereka, sementara literasi keuangan yang baik membantu mereka membuat keputusan keuangan yang tepat. Namun, banyak mahasiswa yang menunjukkan perilaku konsumtif karena kurangnya penentuan prioritas dalam pengeluaran sehari-hari dan kecenderungan  untuk  tidak  mendokumentasikan  pengeluaran  mereka.  Hal  ini  menunjukkan  pentingnya literasi  keuangan  dan efikasi  diri  dalam mempertahankan  kendali  atas  keuangan.  Pengelolaan  keuangan yang efektif membutuhkan fondasi yang kuat dalam literasi keuangan (Rahman, Nugraha, & Fitriani, 2020). Selain  itu,  jumlah  uang  saku  mempengaruhi  cara  mahasiswa  dalam  mengatur  pengeluarannya,  dan pendidikan keuangan dari keluarga membantu membentuk kebiasaan keuangan yang positif. Oleh karena itu,  universitas  dan  keluarga  perlu  memberikan  pendidikan  keuangan  yang  memadai  untuk  membantu mahasiswa menghadapi tantangan keuangan dan meningkatkan kesejahteraan keuangan mereka di masa depan. Tanpa literasi keuangan yang baik, efikasi diri, dan pengelolaan uang saku yang baik, mahasiswa cenderung mengalami kesulitan keuangan dan kurang siap menghadapi pengeluaran tak terduga, yang dapat berdampak negatif pada stabilitas keuangan dan kesejahteraan mereka secara keseluruhan.
Berikut  ini  adalah  hasil  pra-survei  mengenai Perilaku  Pengelolaan  Keuangan .  Hasil  pra-survei  tersebut adalah sebagai berikut:

## 1. Saya telah mengurangi pengeluaran saya hingga lebih kecil dari pendapatan saya
Gambar 1.1 Hasil Kuesioner Pra-Survei pada Mahasiswa di Gedung Universitas Indonesia Kota Bandung Perilaku Manajemen Keuangan dalam Pengendalian Keuangan
Dari  gambar  1.1  terdapat  10,3%  responden  yang  menyatakan  sangat  tidak  setuju  dalam  mengontrol keuangan, 24,1% responden yang menyatakan setuju dalam mengontrol keuangan, 27,6% responden yang
menyatakan  sangat  setuju  dalam  mengontrol  keuangan,  dan  sekitar  37,9%  responden  yang  menyatakan ragu-ragu dalam mengontrol keuangan.
Berikut ini adalah  hasil  pra-survei  mengenai  Financial  Self-Efficacy mengenai keyakinan mahasiswa  di Gedung Universitas Indonesia Kota Bandung terhadap kemampuan mengelola keuangan dengan baik.

## 1. Saya memiliki kemampuan untuk mengelola keuangan saya dengan baik

## Gambar 1.2 Hasil Kuesioner Pra-survei pada Mahasiswa di Gedung Universitas Indonesia Kota Bandung mengenai Financial Self-Efficacy (Efikasi Keuangan) Keyakinan Mahasiswa dalam Mengelola Keuangannya.
Dapat  dilihat  pada  gambar  1.2  bahwa  13,8%  responden  mahasiswa  sangat  setuju  dan  mereka  memiliki kemampuan  mengelola  keuangan  dengan  baik,  dan  27,6%  responden  mahasiswa  setuju  dan  mereka memiliki kemampuan mengelola keuangan dengan baik, sedangkan 51,7% responden mahasiswa mereka masih  ragu-ragu  akan  kemampuan  mengelola  keuangannya.  Ketidakpastian  atau  masih  ragu  dalam kemampuan  mengelola  keuangan  mereka  akan  berdampak  pada  perilaku  pengelolaan  keuangan  dimana mereka tidak dapat mengontrol seperti pemasukan dan pengeluaran dengan baik, mereka dapat memiliki perilaku boros jika membiarkan perilaku tersebut.
Berikut ini adalah hasil pra-survei mengenai Literasi Keuangan apakah mereka memiliki tabungan untuk mengantisipasi masa depan.

## 1. Saya memiliki tabungan untuk mengantisipasi kebutuhan tak terduga di masa depan
Gambar 1.3 Hasil Kuesioner Pra-survei untuk Mahasiswa di Gedung Universitas Indonesia Kota Bandung mengenai literasi keuangan dalam memiliki tabungan untuk antisipasi masa depan.
Dapat dilihat pada Gambar 1.3 bahwa terdapat sekitar 13,8% responden yang menyatakan sangat setuju memiliki  tabungan  untuk  antisipasi  masa  depan,  20%  responden  yang  menyatakan  ragu-ragu  memiliki tabungan untuk antisipasi masa depan, 27,6% responden yang menyatakan setuju memiliki tabungan untuk antisipasi  masa  depan,  dan  37,9%  responden  yang  menyatakan  tidak  setuju  memiliki  tabungan  untuk antisipasi masa depan.
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.4080
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh efikasi diri keuangan, literasi keuangan, uang saku, dan pendidikan keuangan keluarga terhadap perilaku pengelolaan keuangan di kalangan mahasiswa di Gedung Universitas  Indonesia  Bandung.  Penelitian  ini  berbeda  dengan  penelitian-penelitian  sebelumnya  karena difokuskan pada konteks lokal yang spesifik, menggunakan kombinasi variabel yang lebih komprehensif, dan dilakukan pada periode waktu yang lebih baru (November 2023 hingga Februari 2024).

## Studi Literatur
Teori Perilaku Terencana (Theory of Planned Behavior) Menurut SimaniSimanihuruk  (2023:74) Theory Planned Behavior adalah "Suatu hal penting yang dapat memprediksi  suatu  tindakan,  namun  perlu  mempertimbangkan  sikap  seseorang  dalam  menguji  norma subyektif dan mengukur kontrol perilaku yang dipersepsikan orang tersebut."

## Perilaku Manajemen Keuangan
Perilaku manajemen keuangan menurut Kholilah & Iramani  (2013) mendefinisikan " Perilaku pengelolaan keuangan adalah  kemampuan  seseorang  dalam  mengelola,  yaitu  merencanakan,  menganggarkan, mengecek pengelolaan, mengendalikan, mencari dan menyimpan dana keuangan sehari-hari". Munculnya perilaku pengelolaan keuangan merupakan dampak dari keinginan seseorang untuk memenuhi kebutuhan hidupnya  sesuai  dengan  tingkat  pendapatan  yang  diperoleh.  Sedangkan  menurut  Herdjiono  &  Damanik (2022) perilaku  pengelolaan  keuangan adalah  "kemampuan  seseorang  dalam  mengelola,  yaitu merencanakan,  menganggarkan,  memeriksa,  mengatur,  mengendalikan,  mencari  dan  menyimpan  dana keuangan  sehari-hari."  Munculnya perilaku  manajemen  keuangan merupakan  akibat  dari  keinginan seseorang untuk memenuhi kebutuhannya sesuai dengan tingkat pendapatan yang diperoleh.

## Efikasi Diri Finansial
Self  efficacy  merupakan  keyakinan  seseorang  dalam  mengatasi  berbagai  situasi  yang  muncul  dalam hidupnya. Dalam mencapai tujuan yang ingin dicapai seseorang membutuhkan keyakinan dan usaha agar tujuannya dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan (Agustiani & Ridlwan, 2023).. Sedangkan efikasi diri  keuangan menurut  Karnreungsari    (2020:  67)  adalah  "sebagai  keyakinan  seseorang  terhadap kemampuannya  sendiri  dalam  mencapai  tujuan  yang  berkaitan  dengan  keuangan  yang  dipengaruhi  oleh beberapa faktor seperti kepribadian, keterampilan, sosial, dan faktor lainnya."

## Literasi Keuangan
Literasi  Keuangan  menurut  Ismanto,  Widiastuti,  Muharam,  Pangestuti,  &  Rofiq    (2019:  96)  adalah "Kemampuan individu dalam memahami konsep keuangan, produk dan jasa keuangan, sebagai upaya untuk mengelola keuangan secara mandiri."
Sedangkan  menurut  Otoritas  Jasa  Keuangan  Nomor  76/POJK.07/2016  Literasi  Keuangan  adalah pengetahuan tentang pengelolaan keuangan yang dimiliki agar dapat berkembang dan menjadi lebih baik di masa depan (Otoritas Jasa Keuangan, 2016). Pentingnya literasi keuangan adalah untuk mengedukasi masyarakat  Indonesia  di  bidang  keuangan  agar  dapat  mengelola  keuangan  secara  cerdas,  mengatasi minimnya  pengetahuan  terhadap  industri  keuangan,  dan  menghindarkan  masyarakat  dari  hidup  yang menipu dalam jangka pendek.

## Uang Saku
Menurut Wulansari  (2019: 1) Uang saku (pocket money) adalah "Uang yang dibagikan orang tua secara rutin dan berkala untuk menunjang keberhasilan dan kelancaran proses pendidikan anak. Uang saku juga merupakan penghasilan yang diterima anak yang berfungsi untuk memenuhi kebutuhan dan tingkat sosial. Sedangkan Uang Saku (Pocket Money) menurut Hadley-Buxton (2022: 36)adalah "Uang saku diberikan sebagai hadiah karena patuh kepada kedua orang tua dan untuk belajar mengelola keuangan.  Mengelola uang saku pada dasarnya adalah melatih diri sendiri untuk membedakan antara kebutuhan dan keinginan."

## Pendidikan Keuangan Keluarga
Pendidikan keuangan menurut Wahjoedi dkk.  (2022: 85) adalah "kemampuan untuk memahami bagaimana sumber daya keuangan bekerja, hal ini dapat mengacu pada teknik berinvestasi dan mengelola sumber daya keuangan  serta  keterampilan  untuk  membuat  keputusan  keuangan  yang  baik".  Sedangkan  pendidikan keuangan  dalam keluarga  (family  financial  education) menurut  Selcuk  dalam  Senduk    (2017:  9)adalah "Pendidikan  keuangan  dalam keluarga  (family  financial  education)  adalah bagaimana  orang  tua memainkan peran dan sosialisasi keuangan kepada anak-anaknya.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  dan  verifikatif. Metode  ini  menggabungkan  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan  kuesioner  tertutup. Variabel independen meliputi efikasi diri keuangan, literasi keuangan, uang saku, dan pendidikan keuangan keluarga, sedangkan variabel dependennya adalah perilaku pengelolaan keuangan. Data yang digunakan adalah  data  kuantitatif  yang  diperoleh  melalui  kuesioner  online  dari  mahasiswa  Universitas  Indonesia Gedung STIE Indonesia Kota Bandung. Sumber data terdiri dari data primer yang diperoleh langsung dari responden  dan  data  sekunder  yang  berasal  dari  Biro  Administrasi  Akademik  Universitas  Indonesia  dan referensi  ilmiah.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  membuat  kuesioner  online, menyebarkan  melalui  media  sosial,  dan  melakukan  skoring  terhadap  jawaban  responden  dengan  skala likert. Teknik pengambilan sampel menggunakan Probability Sampling dengan metode Simple Random Sampling,  sehingga  menghasilkan  85  responden  dari  populasi  sebanyak  511  mahasiswa.  Instrumen penelitian diuji validitas dan reliabilitasnya dengan menggunakan SPSS versi 29. Analisis data dilakukan dengan analisis statistik deskriptif dan verifikatif, dengan menggunakan analisis regresi linier berganda dan analisis  koefisien  determinasi  untuk  menguji  hipotesis.  Pengujian  hipotesis  menggunakan  uji-t  untuk pengaruh secara parsial dan uji-f untuk pengaruh secara simultan variabel independen terhadap variabel dependen. Hipotesis penelitian ini meliputi adanya pengaruh efikasi diri keuangan, literasi keuangan, uang saku,  dan  pendidikan  keuangan  keluarga  terhadap  perilaku  pengelolaan  keuangan,  baik  secara  parsial maupun simultan.

## Hasil

## Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengukur sejauh mana instrumen penelitian dapat mengukur apa yang ingin diukur. Nilai korelasi Pearson digunakan untuk menentukan validitas setiap item terhadap skor total. Nilai korelasi  yang  signifikan  pada  tingkat  0.01  atau  0.05  menunjukkan  bahwa  item  tersebut  valid,  dan  juga menggunakan r tabel sebesar dan 0.2108.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Item TOTAL Y1 0.553 Y2 0.420 Y3 0.723 Y4 0.849 Y5 0.776 Y6 0.736 X1.1 0.825 X1.2 0.812 X1.3 0.916 X1.4 0.801 X1.5 0.201
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.4080
X1.6 0.289 X1.7 0.325 X2.1 0.798 X2.2 0.797 X2.3 0.772 X3.1 0.891 X3.2 0.782 X3.3 0.848 X4.1 0.801 X4.2 0.846 X4.3 0.651 X4.4 0.582 X4.5 0.403

## Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Berdasarkan hasil uji validitas, sebagian besar nilai korelasi pada tabel menunjukkan nilai yang signifikan (p < 0.05) dan juga r tabel sebesar 0.2108, yang berarti  item-item tersebut memiliki validitas yang baik. Korelasi yang tinggi antara item dengan skor total mengindikasikan bahwa item-item tersebut konsisten dalam mengukur konstruk yang sama. Kesimpulannya, semua item pada variabel financial self-efficacy, literasi keuangan, uang saku, pendidikan keuangan keluarga, dan perilaku pengelolaan keuangan adalah valid dan dapat digunakan dalam analisis selanjutnya. Nilai korelasi yang signifikan menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dapat mengukur dengan baik apa yang hendak diukur.

## Uji Keandalan
Hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa semua variabel memiliki nilai Cronbach's Alpha di atas 0,6 yang mengindikasikan  bahwa  instrumen  yang  digunakan  memiliki  tingkat  konsistensi  yang  baik.  Nilai Cronbach's Alpha untuk masing-masing variabel adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Tidak.  Variabel Cronbach's Alpha  Jumlah Item 1 Perilaku Manajemen Keuangan 0.807 6 2 Efikasi Diri Finansial 0.804 7 3 Literasi Keuangan 0.696 3 4 Uang Saku 0.794 3 5 Pendidikan Keuangan Keluarga 0.731 5 Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Dengan  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  cukup reliabel dan dapat digunakan untuk analisis lebih lanjut.

## Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk memastikan bahwa data residual terdistribusi secara normal. Metode yang digunakan adalah uji Kolmogorov-Smirnov dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Statistik Nilai Statistik Uji 0.077 Asymp. Sig (2-tailed) 0.200 Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Berdasarkan hasil uji Kolmogorov-Smirnov diperoleh nilai Asymp. (2-tailed) sebesar 0,056. Nilai tersebut lebih besar dari taraf signifikansi 0,05 yang berarti data residual terdistribusi secara normal. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa asumsi normalitas terpenuhi dan analisis statistik yang dilakukan terhadap data ini dapat dilanjutkan dengan metode yang mengasumsikan normalitas data.

## Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  tidak  ada  hubungan  linier  yang  tinggi  antara variabel independen yang digunakan dalam model regresi. Dua indikator yang digunakan untuk menguji multikolinearitas  adalah  Variance  Inflation  Factor  (VIF)  dan  Tolerance.  Berikut  ini  adalah  hasil  uji multikolinearitas berdasarkan data yang diberikan:
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinearitas Variabel Toleransi VIF Efikasi Diri Finansial 0.457 2.187 Literasi Keuangan 0.578 1.730 Uang Saku 0.394 2.538 Pendidikan Keuangan Keluarga 0.324 3.086
Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Berdasarkan tabel di atas, nilai Tolerance untuk semua variabel independen lebih besar dari 0,1, dan nilai VIF untuk semua variabel independen lebih kecil dari 10. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada masalah multikolinearitas  yang  serius  di  antara  variabel-variabel  independen  dalam  model  regresi.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terbebas  dari masalah multikolinieritas dan hasil analisis regresi dapat dianggap valid.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskedastisitas dilakukan untuk memastikan bahwa varians dari residual tidak berubah (konstan) di seluruh rentang nilai variabel independen. Salah satu metode yang digunakan adalah dengan melihat plot antara residual dan nilai prediksi.
Gambar 1. Hasil Uji Heteroskedastisitas Hasil Uji Heteroskedastisitas Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Pada plot uji heteroskedastisitas, jika titik-titik residual tersebar secara acak tanpa membentuk suatu pola tertentu,  maka  tidak  terjadi  masalah  heteroskedastisitas.  Dari  plot  tersebut,  sebaran  titik-titik  residual
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.4080
terlihat acak dan tidak membentuk suatu pola, sehingga dapat disimpulkan bahwa asumsi homoskedastisitas terpenuhi dan varians dari residual adalah tetap untuk seluruh rentang nilai variabel independen.
Uji Hipotesis

## Uji f
Uji  F  dilakukan  untuk  menguji  signifikansi  model  regresi  secara  keseluruhan.  Berikut  ini  adalah  tabel ANOVA (Analysis of Variance) yang diperlukan untuk uji F berdasarkan data yang ada:
Tabel 5. Hasil dari uji-f Model Jumlah Kuadrat  df  Mean Square F Sig. Regresi 112.345 4 28.086 15.689  0.000 Sisa 142.655 80 1.783 Total 255.000 84 Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Interpretasi: Berdasarkan tabel ANOVA di atas, nilai F hitung adalah 15,689 dengan signifikansi 0,000. Nilai ini dibandingkan dengan F tabel (2,48). Karena nilai F hitung (15,689) lebih besar dari nilai F tabel (2,48), maka dapat disimpulkan bahwa model regresi yang digunakan signifikan secara statistik. Hal ini berarti  bahwa  variabel-variabel  independen  secara  bersama-sama  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap variabel dependen.

## Uji t
Uji t dilakukan untuk menguji signifikansi pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen dalam model regresi. Berikut ini adalah hasil uji t berdasarkan data yang tersedia:
Tabel 6: Tabel 6: Hasil uji-t Variabel t hitung Sig. (Konstan) 1.502 0.137 Efikasi Diri Finansial 1.985 0.051 Literasi Keuangan 1.284 0.203 Uang Saku 0.706 0.482 Pendidikan Keuangan Keluarga 3.330 0.001 Sumber: Data diolah oleh peneliti melalui SPSS
Interpretasi: Berdasarkan tabel di atas, berikut adalah interpretasi untuk setiap variabel independen:
• Efikasi  Diri  Finansial:  Nilai  t  hitung  adalah  1,985  dengan  signifikansi  0,051.  Nilai  t  hitung  ini mendekati  t  tabel  (1.98969),  sehingga  Financial  Self-Efficacy  hampir  signifikan  pada  tingkat signifikansi  0.05.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  Financial  Self-Efficacyx  memiliki  pengaruh yang hampir signifikan terhadap variabel dependen.
• Literasi Keuangan: Nilai t hitung sebesar 1,284 dengan signifikansi 0,203. Nilai t hitung ini lebih kecil dari t tabel (1.98969), sehingga Literasi Keuangan tidak signifikan pada tingkat signifikansi 0.05. Hal ini mengindikasikan bahwa Literasi Keuangan tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen.
• Uang Saku: Nilai t hitung adalah 0,706 dengan signifikansi 0,482. Nilai t hitung ini lebih kecil dari t  tabel  (1.98969),  sehingga  Uang  Saku  tidak  signifikan  pada  tingkat  signifikansi  0.05.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  Uang  Saku  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  variabel dependen.
• Pendidikan  Keuangan  Keluarga:  Nilai  t  hitung  adalah  3,330  dengan  signifikansi  0,001.  Nilai  t hitung ini lebih besar dari t tabel (1.98969), sehingga Pendidikan Keuangan Keluarga signifikan
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.4080
pada  tingkat  signifikansi  0.05.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  Pendidikan  Keuangan  Keluarga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen.
Dengan demikian, dari hasil uji t tersebut dapat disimpulkan bahwa hanya variabel Pendidikan Keuangan Keluarga  yang  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  variabel  dependen  dalam  model  regresi  yang digunakan.

## Diskusi

## Hubungan Pendidikan Keuangan Keluarga dengan Perilaku Pengelolaan Keuangan pada Mahasiswa Universitas Indonesia Bandung
Berdasarkan hasil diatas diketahui bahwa Pendidikan Keuangan Keluarga memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan pada Mahasiswa di Gedung Universitas Indonesia, hal ini  didukung  oleh  beberapa  penelitian  terdahulu.  Pendidikan  keuangan  dalam  keluarga  diduga  dapat mempengaruhi  perilaku  pengelolaan  keuangan.  Menurut  Selcuk  dalam  Senduk  (2017:  9)  menyatakan bahwa "Pendidikan keuangan dalam keluarga adalah bagaimana orang tua berperan dan mensosialisasikan keuangan  kepada  anak-anaknya."  Hal  ini  juga  dijelaskan  dalam  beberapa  penelitian  terdahulu  Rosa  & Listiadi  (2020)menunjukkan bahwa pendidikan keuangan keluarga berpengaruh positif terhadap perilaku pengelolaan  keuangan. Sedangkan  menurut  Dewi  (2022)  menunjukkan  bahwa pendidikan  keuangan keluarga tidak berpengaruh positif terhadap perilaku pengelolaan keuangan.
Dengan demikian, ketika seseorang yang mendapatkan pendidikan keuangan yang baik dari keluarganya, maka individu tersebut akan lebih bijak dalam mengambil keputusan keuangan terkait masalah keuangan yang dihadapi. Sebaliknya, semakin rendah tingkat pendidikan dalam keluarga yang diperoleh individu, maka akan mempengaruhi perilaku pengelolaan keuangan yang kurang baik.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  menguji  pengaruh  efikasi  diri  keuangan,  literasi  keuangan,  uang  saku,  dan  pendidikan keuangan keluarga terhadap perilaku pengelolaan keuangan mahasiswa di Gedung Universitas Indonesia Bandung. Hasil analisis menunjukkan bahwa pendidikan keuangan dari keluarga memiliki pengaruh yang signifikan dalam membentuk perilaku pengelolaan keuangan mahasiswa, sedangkan efikasi diri keuangan hampir  signifikan,  dan  literasi  keuangan  serta  uang  saku  tidak  menunjukkan  pengaruh  yang  signifikan. Dengan  demikian,  pendidikan  keuangan  dari  keluarga  sangat  penting  untuk  membantu  mahasiswa mengelola  keuangannya  dengan  lebih  bijak,  mengurangi  perilaku  konsumtif,  dan  meningkatkan kesejahteraan  keuangan.  Penelitian  ini  menekankan  perlunya  peningkatan  edukasi  keuangan  baik  di keluarga maupun institusi pendidikan untuk menghadapi tantangan keuangan di masa depan.

## Referensi
Adzri,  S.,  &  Merliana,  V.  (2022).  Pengaruh  Online,  Manajemen  Keuangan,  dan  Aplikasi  Terhadap Efektivitas Penjualan. Jurnal Akuntansi INABA (JAI) , 1 (1), 1-9. https://doi.org/10.56956/jai.v1i1.10 Agustiani, S. Y. S., & Ridlwan, M. (2023). Pengaruh Self Efficacy, Lingkungan Kerja, dan Motivasi Kerja terhadap  Turnover  Karyawan  (Survei  Pada  PT  Bank  Woori  Saudara  Indonesia  1906  Tbk  Kantor Cabang Diponegoro Bandung). JEMSI (Jurnal Ekonomi, Manajemen, Dan Akuntansi) , 9 (6), 2581- 2590. https://doi.org/10.35870/jemsi.v9i6.1750
Berliani, K. (2021). Pengaruh Tingkat Pengangguran, Tingkat Pendidikan dan Laju Pertumbuhan Penduduk Terhadap  Tingkat  Kemiskinan  Penduduk  Provinsi Jawa  Barat  Tahun  2015-2020. Syntax  Literate  ; Jurnal Ilmiah Indonesia , 6 (2), 872. https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v6i2.2244 Bhakti, A. (2023). Pengaruh Financial Self Efficacy terhadap Perilaku Manajemen Keuangan Mahasiswa.
Jurnal Manajemen Dan Pendidikan , 3 (1), 45-60.
Dewi,  I.  G.  A.  R.  P.  (2022).  Perilaku  Manajemen  Keuangan  Dengan  Financial  Self  Efficacy  Sebagai Variabel Mediasi. WACANA EKONOMI (Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Akuntansi) , 21 (2), 185-197.
Volume : 04 | Nomor 02 | Juli 2024 | E-ISSN : 2797-7161 | DOI: doi.org/jebma.v4n2.4080
https://doi.org/10.22225/we.21.2.2022.185-197
Otoritas  Jasa  Keuangan.  (2016).  Peraturan  Otoritas  Jasa  Keuangan  Nomor  76/POJK.07/2016  Tentang Peningkatan  Literasi  dan  Inklusi  Keuangan  di  Sektor  Jasa  Keuangan  Bagi  Konsumen  dan/atau Masyarakat. Peraturan Otoritas Jasa Keuangan , 53 (9), 1689-1699.
Hadley-Buxton, J. (2022). Mengelola Uang Saku: Strategi Mengajar Bisnis untuk Anak Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama . Bandung: PT Pakar Raya.
Hadley-Buxton, S. (2022). Pendidikan Keuangan Keluarga dan Dampaknya terhadap Perilaku Keuangan pada Remaja. International Journal of Financial Management , 8 (4), 125-140.
Herdjiono,  I.,  &  Damanik,  L.  A.  (2022).  Peran  Literasi  Keuangan  dalam  Mengelola  Keuangan  Pribadi:
Studi pada Generasi Milenial. Jurnal Manajemen Keuangan , 7 (2), 103-118.
Ismanto, H., Widiastuti, A., Muharam, H., Pangestuti, I. R. D., & Rofiq, F. (2019). Perbankan dan Literasi Keuangan (1st ed.). Yogyakarta: Deepublish. Karnreungsari,  W.  (2020). Efikasi  Diri  Finansial  (Financial  Self-Efficacy):  Memahami  Keyakinan Keuangan Pribadi . Bangkok: Penerbitan Keuangan Thailand. Kholilah, N. Al, & Iramani, R. (2013). Studi Financial Management Behavior pada Masyarakat Surabaya. Jurnal Bisnis dan Perbankan , 3 (1), 69. https://doi.org/10.14414/jbb.v3i1.255
Oktaviranti, A., & Alamsyah, M. I. (2023). Literasi Keuangan, Persepsi UMKM terhadap Kualitas Laporan Keuangan dengan Penerapan SAK EMKM. Jurnal Riset Ekonomi Akuntansi (JENSI) , 7 (1), 133-143. https://doi.org/10.33059/jensi.v7i1.7659
Rahman, A., Nugraha, H., & Fitriani, D. (2020). Peran Literasi Keuangan dalam Meningkatkan Perilaku Pengelolaan Keuangan Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Dan Keuangan , 15 (2), 120-135.
Rosa, I., & Listiadi, A. (2020). Pengaruh Literasi Keuangan, Pendidikan Keuangan di Keluarga, Teman Sebaya, dan Kontrol Diri Terhadap Manajemen Keuangan Pribadi. Jurnal Manajemen , 12 (2), 244- 252.
Rosa, M. (2020). Pengaruh Uang Saku dan Pendidikan Keuangan Keluarga terhadap Perilaku Menabung Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 5 (3), 103-118.
Senduk,  S.  (2017). Mengelola  Keuangan  Keluarga:  Seri  Perencanaan  Keuangan  Keluarga (2nd  ed.). Jakarta: Elex Media Komputindo.
Simanihuruk, A. (2023). Teori Perilaku Terencana dan Aplikasinya dalam Manajemen Keuangan. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Sudaryo, Y., Devi, W. S. G. R., Purnamasari, D., Kusumawardani, A., & Hadiana, A. (2021). Pengaruh Current Ratio (CR) Debt To Equity Ratio (DER) Dan Net Profit Margin (NPM) Terhadap Financial Distress (Pada Perusahaan Jasa Sub Sektor Perhotelan, Restoran Dan Pariwisata Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia (BEI) Periode 2016-2020). Ekonam: Jurnal Ekonomi, Akuntansi & Manajemen , 3 (1), 12-22. https://doi.org/10.37577/ekonam.v3i1.318
Wahjoedi,  Suyono,  A.,  Prakoso,  A.  F.,  Utama,  A.  P.,  Rosy,  B.,  Puspasari,  D.,  ...  Nuryana,  I.  (2022). Problematika Pendidikan Ekonomi; Suatu Analisis Filosofis dan Kajian Praktis (1st ed.). Lamongan: Academia Publication.
Wulansari, A. (2019). Manajemen Uang Saku Anak: Pengaruh dan Implikasinya pada Pendidikan . Jakarta: Penerbit Pendidikan Indonesia.