Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021

## Efektivitas Pembelajaran Daring Pendidikan Agama Hindu
Pada Masa Pandemi Covid-19
The Effectiveness of Online Learning for Hindu Religious Education During the Covid-19 Pandemic
I Komang Mertayasa Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangka Raya kmertayasa19@gmail.com
Riwayat Jurnal Artikel diterima : Artikel direvisi
:
Artikel disetujui
:

## ABSTRAK
Penerapan system pembelajaran pada masa pandemic covid-19 pada hakekatnya di sesuaikan  dengan  keadaan  dan  kesiapan  fasilitas  yang  dimiliki  oleh  satuan  pendidikan. Pembelajaran  daring  hanya  efektif  untuk  matakuliah  teori  saja,  sementara  untuk matakuliah praktikum dan matakuliah lapangan Kurang efektif dilakukan secara daring. Hasil perhitungan dari angket yang disebarkan kepada 120 sampel, diperoleh persentase sebesar  72%.  Nilai  tersebut  apabila  di  kualitatifkan  maka  diperoleh  nilai  Cukup  Baik. Persentase tersebut digunakan untuk menarik sebuah kesimpulan terkait dengan efektivitas pembelajaran daring mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMP Negeri 1 Basarang. Efektivitas  pembelajaran  daring  pendidikan  agama  hindu  selama  pandemic  covid  19 tergolong Cukup  Efektif .  Hal  ini  dikarenakan  terdapat  beberapa  kendala  yang  dialami peserta  didik  maupun  guru  dalam  pembelajaran  daring.  Kendala-kendala  tersebut diantaranya  yaitu  :  Koneksi  internet  pada  saat-saat  tertentu  yang  tidak  stabil;  Terdapat beberapa  siswa  yang  masih  memiliki  gawai  yang  kurang  memadai;  Beberapa  siswa mengalami kendala dalam memahami materi yang disampaikan, yang disebabkan karena perbedaan gaya belajar siswa; Pemanfaatan gawai bukan untuk proses pembelajaran.
Kata Kunci : Efektivitas, Daring, Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
The  application  of  the  learning  system  during  the  COVID-19  pandemic  is essentially adjusted to the conditions and readiness of the facilities owned by the education unit. Online learning is only effective for theoretical courses, while for practical courses and  field  courses  it  is  less  effective  to  do  online.  The  results  of  the  calculation  of  the questionnaire distributed to 120 samples, obtained a percentage of 72%. If this value is qualitative, it will get a Good Enough value. This percentage is used to draw a conclusion related to the effectiveness of  online learning for Hindu religious education subjects at
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
SMP  Negeri  1  Basarang.  The  effectiveness  of  online  learning  for  Hindu  religious education  during  the  COVID-19  pandemic  is  quite  effective.  This  is  because  there  are several  obstacles  experienced  by  students  and  teachers  in  online  learning.  These constraints  include:  Unstable  internet  connection  at  certain  times;  There  are  some students  who  still  have  inadequate  gadgets;  Some  students  experience  difficulties  in understanding the material presented, which is caused by differences in student styles; The use of the device is not for the learning process.
Keywords: Effectiveness, Online, Covid-19 Pandemic

## I. Pendahuluan
Pembelajaran  tatap  muka  sejak mewabahnya  pandemic  covid-19  tidak dapat  dilakukan  secara  langsung.  Tatap muka dan interaksi pembelajaran dilakukan dengan  memanfaatkan  aplikasi  seperti zoom,  Google  meet,  dan  aplikasi  lainnya. Pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung dikelas  tidak  dapat  dilakukan  karena menghindari  terbentuknyanya  cluster  baru dari  penyebaran  covid-19.  Selain  itu  juga apabila  pembelajaran  dilakukan  dikelas akan kesulitan dalam menerapkan protocol kesehatan  terutama individual dan social distancing .
Penyebaran  covid-19  yang  begitu cepat  menjadikan  pembelajaran  harus dilakukan  dari  rumah  untuk  semua  satuan pendidikan,  mulai  dari  tingkat  dasar, menengah hingga perguruan tinggi. Kebijakan  untuk  Belajar  Dari  Rumah (BDR)  diberlakukan  berdasarkan  Surat Edaran  sekjen  Kemendikbud  No.  4  Tahun
2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 19)  dan  SE  sekjen  Kemendikbud  No.  15 Tahun  2020  yang  mengatur  Tentang Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari Rumah.  Berlakunya  sudat  edaran  tersebut menjadikan  seluruh  aktivitas  pembelajaran dilakukan dari Rumah.
Proses pembelajaran yang dilakukan dari rumah dilakukan dengan system daring bagi  satuan  pendidikan  yang  memiliki jangkauan  internet  dan  dengan  system luring  bagi  satuan pendidikan yang berada diluar jaringan atau dapat mengkolaborasikan kedua system  tersebut. Penerapan system pembelajaran pada masa pandemic  covid-19  pada  hakekatnya  di sesuaikan  dengan  keadaan  dan  kesiapan fasilitas yang dimiliki oleh satuan pendidikan. Hal ini dilakukan adalah untuk menjamin  keselamatan  dari  peserta  didik
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
serta  menghindari  semakin  meluasnya penyebaran wabah covid-19.
Hasil penelitian menunjukan bahwa aplikasi  Zoom  sebagai  pembelajaran  tatap muka  dan  WhatsApp  untuk  tutorial  dan penugasan  maka  didapat  hasil  efektivitas belajar  daring  pada  matakuliah  teori menempati peringkat pertama sebesar nilai 0.88, matakuliah teori  dan praktikum pada posisi ke dua dengan nilai 0.70, matakuliah praktikum pada urutan ke tiga dengan nilai 0.42 dan matakuliah di lapangan urutan ke empat  dengan  nilai  0.20.  Pembelajaran daring hanya efektif untuk matakuliah teori dan  teori  dan  praktikum  saja,  sementara untuk matakuliah praktikum dan matakuliah lapangan  tidak  efektif  dilakukan  secara daring, (Hikmat et al., 2020).
Penggunaan  pembelajaran  daring akan menjadi sangat efektif jika memenuhi komponen  esensial  dalam  pembelajaran yaitu  diskursif,  adaptif,  interaktif  dan reflektif dengan elemen-elemen yang akan sangat  baik  jika  diintegrasikan  dengan lingkungan  pembelajar  sehingga  dapat menjadi pembelajaran daring yang terintegrasi dengan lingkungan atau memenuhi  komponen  digital  learning ecosystem  karena  dapat  mengakomodasi gaya  belajar,  fleksibilitas  dan  pengalaman belajar  peserta  didik  sehingga  dapat
memunculkan  perasaan  positif,  (Oktavian & Aldya, 2020).
Proses  Belajar  Dari  Rumah  (BDR) diberlakukan  pada  semua  mata  pelajaran yang  ada  dalam  setiap  tingkat  satuan pendidikan.  Proses  tersebut  terjadi  pada pembelajaran di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Basarang dalam pembelajaran  pendidikan  agama  hindu. Sebagai  salah  satu  Sekolah  Menengah Pertama yang memiliki populasi umat hindu besar di kabupaten Kapuas. Adapun jumlah persentase  jumlah  siswa  yang  beragama hindu  sebanyak  47,2%,  yang  beragama Islam 46,5% dan Kristen 6,3% (diolah dari data http://sekolah.data.kemdikbud.go.id ).
Selain  itu  pembelajaran  selama  pandemi covid-19  pada  sekolah  ini  juga  telah menerapkan  sistem  pembelajaran  secara daring.
Merujuk  kepada  Permendikbud  No 57,  58,  59  dan  60  Tahun  2014  tentang Struktur  Kurikulum  2013  pada  SD,  SMP, SMA  dan  SMK  pada  lampiran  III  terkait pedoman  mata  pelajaran  menyebutkan bahwa  pendidikan  agama  Hindu  dan  Budi Pekerti  memiliki  tujuan  dalam  proses pembelajarannya  yaitu  1)  Menumbuh- kembambangkan dan meningkatkan kualitas Sradha dan Bhakti, 2) membentuk perilaku  peserta  didik  dalam  mewujudkan
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
kebahagiaan  jasmani  dan  rohani,  3) membentuk  peserta  didik  yang  memiliki sradha dan bhakti, membentuk peserta didik yang berakarakter, mencerdaskan kehidupan dan meningkatkan kualitas anak bangsa,  dan  membentuk  pertahanan  moral peserta didik.
Tujuan  tersebut  lebih  dominan mengarah  pada  ranah  afektif  untuk  dapat dikembangkan dalam pembelajaran pendidikan agama hindu. Sementara pembelajaran  tidak  tatap  muka  secara langsung  atau  daring  merupakan  sebuah kendala dalam pengembangan sikap/afektif peserta didik. Oleh karena itu pembelajaran dari  rumah  yang  dilakukan  secara  daring memungkinkan tidak efektif dalam pencapaian tujuan pembelajaran pendidikan agama  hindu  sebagaimana  di  tuangkan dalam pedoman mata pelajaran pendidikan agama dan budi pekerti.
Efektif atau tidaknya sebuah pembelajaran sangat tergantung dari model pembelajaran  yang  digunakan  serta  akan memberi pengaruh pada pencapaian tujuan pembelajaran.  Ketersediaan  sarana  dan prasarana pembelajaran akan sangat menentukan  efektivitas  dari  pembelajaran daring pada masa pandemic covid-19. Oleh karena  itu  akan  sangat  penting  untuk mengkaji terkait dengan efektivitas
pembelajaran pendidikan agama hindu yang tujuan  utamanya  lebih  dominan  mengarah pada pencapaian ranah afektif.
Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif yang dilakukan dengan melakukan  investigasi  secara  sistematis terhadap  fenomena  dengan  pengumpulan data  yang  dapat  diukur  dengan  teknik statistic. Sedangkan jenis penelitian kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian survey yaitu suatu metode  penelitian  untuk  memperoleh informasi  tentang  karakteristik,  tindakan dan  pendapat  yang  mewakili  populasi melalui kuesioner.
Dari jumlah populasi yang ada yaitu sebanyak 133 Orang yang tersebar di kelas VII,  VIII  dan  IX,  setelah  dihitung  dengan rumus penentuan sampel dari  Slovin maka di  hasilkan  jumlah  sampel  keseluruhan sebanyak  120  orang  dengan  sebaran  38 orang  dari  kelas  VII,  44  Orang  dari  kelas VIII dan 38 Orang dari kelas IX.
Kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data kepada Sampel secara online  dengan  memanfaatkan  Fasilitas Googleform . Peneliti menggunakan angket atau kuesioner dengan pilihan jawaban yang disediakan  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju  (S), Kurang Setuju (KS), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).  Adapun bobot
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
masing-masing  jawaban  yang  disediakan yaitu Sangat Setuju (5), Setuju (4), Kurang Setuju (3), Tidak Setuju (2), Sangat  Tidak Setuju (1).
Konversi  nilai  dari  kuantitaif  ke kualitatif  didasarkan  pada  perolehan  nilai persentase baik pada setiap item pertanyaan dan  secara  keseluruhan.  Adapun  nilai konversi seperti tampak pada tabel berikut :
.
No Kriteria Kualifikasi 1 80% - 100% Sangat baik 2 60% - 79% Cukup baik 3 50% - 59% Kurang baik 4 <49% tidak baik
Sumber : (Pribowo dalam Kurniasari et al., 2020)

## II. Pembahasan
Pembelajaran  pendidikan  agama Hindu  Di  SMPN  1  Basarang  dari  hasil penyebaran kuesioner adalah menggunakan Google  Classroom,  hal  ini  ditunjukan  dari hasil  angket  yang  disebarkan  kepada  120 orang  siswa  dan  memberi  jawaban  yang sama.  Beberapa  indikator  yang  digunakan dalam mengukur efektivitas dalam pembelajaran daring di  SMPN  1 Basarang adalah sebagai berikut:
1. Ketersediaan Internet
Pembelajaran daring sangat dipengaruhi  oleh  ketersediaan  koneksi internet,  sehingga  untuk  kelancaran  dalam
proses  pembelajaran  baik  siswa  maupun guru  harus  berada  dalam  wilayah  yang memiliki  akses  internet  serta  memiliki kuota  atau  wifi  yang  memadai.  Hail penyebaran  angket  yang  dilakukan  kepada 120  orang  responden,  diperoleh  hasil sebagaimana  ditunjukan  dalam  diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form
Dari 120 responden yang memberikan jawaban sebanyak 6,7%  atau sejumlah 8 orang menyatakan sangat setuju, sebesar  75,8%  atau  sejumlah  91  orang setuju bahwa koneksi internet yang dimiliki berada dalam keadaan yang memadai untuk pembelajaran daring. Sebanyak 15,8% atau sejumlah  19  orang  memberikan  pendapat kurang  setuju  dan  hanya  2  orang  atau sebesar  1,7%  dari  keseluruhan  jumlah responden yang menyatakan tidak setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitunh  jumlah  nilai total dari  item  ketersediaan  Internet  dalam pembelajaran  daring  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Ketersediaan Internet N Valid 120
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
Missing 0 Mean 4.07 Minimum 2 Maximum 5 Sum 488
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS  v.26.0 diperoleh bahwa nilai rata-rata sebesar 4,07 dengan  nilai  maximum  adalah  5  dan  nilai minimum  adalah  2  serta  total  nilai  adalah sebesar  488.  Apabila  dipersentasekan  (%) maka akan diperoleh nilai sebagai berikut.
488 600 ( Sangat Baik ) % % = X 100 = 81 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa ketersediaan  internet  dalam  menunjang efektivitas  pembelajaran  daring  mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMPN 1 Basarang Kabupaten Kapuas Sangat Baik.

## 2. Kemudahan Menggunakan Aplikasi
Pembelajaran  daring  tidak  terlepas dari  penggunaan Learning  Management System (LMS) dalam proses pembalajaran.
Aplikasi  yang  digunakan  sebaiknya  yang familiar dikalangan guru dan peserta didik sehingga proses pembelajaran dapat berjalan  dengan  efektif.  Aplikasi  yang digunakan dalam pembelajaran pendidikan agama  Hindu  adalah Google  Classroom .
Kemudahan  dalam  penggunaan  aplikasi dalam  pembelajaran  pendidikan  agama Hindu  di  SMPN  1  Basarang  berdasarkan
hasil  penyebaran  angket  yang  dilakukan peneliti  melalui google  form terhadap  120 orang  responden  tampak  pada  Diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form
Kemudahan  para  responden  dalam menggunakan aplikasi pembelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  tampak  pada  diagram  di  atas. Diagram  tersebut  menunjukan  bahwa sebanyak  19  orang  menyatakan  sangat setujua  bahwa  aplikasi  yang  digunakan dalam  pembelajaran  daring  pendidikan agama  hindu  di  SMPN  1  Basarang  pada masa  pandemic  covid-19  mudah  untuk digunakan,  91 orang  menyatakan  setuju,  9 orang  menyatakan  kurang  setuju,  dan  1 orang memberikan jawaban tidak setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Hasil  Analisis  Kemampuan  Menggunakan Aplikasi N Valid 120 Missing 0 Mean 3.83 Minimum 2
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
Maximum 5 Sum 459
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS
v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,83 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total nilai adalah sebesar 459. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
459 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 77 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  dalam  menggunakan  aplikasi pembelajaran daring yaitu Google Classroom  dalam  menunjang  efektivitas pembelajaran  pendidikan  agama  hindu  di SMPN  1  Basarang  kabupaten  Kapuas Cukup Baik .

## 3. Kepemilikan Gawai
Kepemilikan perangkat (gawai) yang digunakan dalam pembelajaran daring dapat berupa Gadget atau Laptop/PC. Hasil penyebaran  angket  yang  dilakukan  kepada para  siswa  untuk  mengetahui  kepemilikan gawai  yang  memadai  untuk  pembelajaran daring,  diperoleh  hasil  dengan  sebaran sebagaimana diagram berikut.

## Sumber: diolah dari angket google form
Diagram  di  atas  tampak  bahwa seanyak 9,2% atau sejumlah 11 orang yang menyatakan  setuju  bawah  kepemilikan gawai yang digunakan pembelajaran daring memadai.  Sebanyak  65,8%  atau  79  orang menyatakan setuju, 23,3% atau sejumlah 28 orang menyatakan kurang setuju dan 1,7% atau sejumlah 2 orang responden menyatakan  menyatakan  Tidak  Setuju bahwa gawai yang dimiliki memadai untuk pembelajaran  daring.  Dari  hasil  tersebut tampak  bahwa  Sebagian  besar  yaitu  65% menyatakan setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kepemilikan Gawai
N Valid 120 Missing 0 Mean 3.83 Minimum 2 Maximum 5 Sum 459 Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS
v.26.0
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,83 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total nilai adalah sebesar 459. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
459 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 77 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa kepemilikan  gawai  untuk  pembelajaran daring dalam menunjang efektivitas pembelajaran  pendidikan  agama  hindu  di SMPN  1  Basarang  kabupaten  Kapuas Cukup Baik .
4. Pengumpulan Tugas
Pembelajaran yang dilakukan dengan  metode  daring  pada  pembelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  dapat  memudahkan  siswa  dalam mengumpulkan  tugas.  Hal  ini  ditunjukan dari hasil penyebaran angket yang disebarkan kepada siswa sebagai responden sejumlah 120 orang. Hasil tersebut tampak seperti pada diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form
Diagram  diatas  menunjukan  bahwa sebanyak 8,3% atau sejumlah 10 responden responden  menyatakan  Sangat  Setuju bahwa pembelajaran daring dapat memudahkan  dalam  pengumpulan  tugas yang  diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran pendidikan Agama hindu. Sebanyak 70,8% atau  sebanyak  85  responden  menyatakan Setuju,  sebanyak  15,8%  atau  sejumlah  19 responden menyatakan Kurang Setuju, dan sisanya  yaitu  sebanyak  6  responden  atau sebesar 5% menyatakan Tidak Setuju.
Dari  sebaran  hasil  angket  tersebut tampak  bahwa  lebih  dari  50%  responden menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan system  daring  dapat  memudahkan  dalam pengumpulan  tugas  dan  menyampaikan hasil  pekerjaan  para  siswa.  Hasil  angket yang  telah  di  lakukan  validasi  kemudian dihitung jumlah nilai  total dari  setiap item pertanyaan dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Pengumpulan Tugas N Valid 120 Missing 0 Mean 3.14 Minimum 1 Maximum 5 Sum 377 Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,14 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  1  serta  total nilai adalah sebesar 377. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
377 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 63 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  efektif  dalam  penyampaian  atau pengumpulan  hasil  pekerjaan/tugas-tugas yang  diberikan  oleh  guru  berada  dalam kategori Cukup Baik .
5. Pemahaman Materi
Salah satu indikator proses pembelajaran  yang  efektif  yaitu  dapat dilihat  dari  pemahaman  baik  kognitif, afektif maupun psikomotorik  peserta didik setelah  mengikuti  proses  pembelajaran. Penyebaran angket terkait dengan efektivitas pembelajaran pendidikan agama hindu di SMPN 1 Basarang diperoleh hasil seperti ditunjukan pada diagram berikut.

## Sumber: diolah dari angket google form
Dari  120  responden  yang  mengisi angket sebanyak 2 orang atau sebesar 1,7% menyatakan sangat setuju bahwa pembelajaran  daring  dapat  memudahkan dalam pemahaman materi yang disampaikan  oleh  guru  pendidikan  agama hindu. Sebanyak 30 responden atau sebesar 25% menyatakan setuju, sebanyak 74 orang atau  sebesar  61,7%  yang  menyatakan Kurang Setuju, sebanyak 11 responden atau sebesar 9,2% menyatakan Tidak Setuju dan sisanya sebanyak 3 responden atau sebesar 2,5%  yang  menyatakan  Sangat  Tidak Setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Pemahaman Materi
N Valid 120 Missing 0 Mean 3.49 Minimum 2 Maximum 5 Sum 419
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,49 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
nilai adalah sebesar 419. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
419 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 70 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  berada  dalam  kategori Cukup Baik dalam  hal  memberikan  pemahaman kepada  peserta  didik  tentang  materi  yang diajarkan oleh guru.
6. Penyampaian Ide/Gagasan
Efektivitas  pembelajaran  daring pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama hindu  di  SMPN  1  Basarang  dapat  diukur dengan salah satu indikator yaitu
kemudahan dalam
penyampaian
pendapat/ide/gagasan peserta didik.
Penyebaran angket  yang dilakukan kepada 120  responden  dengan  butir  pertanyaan khususnya  tekait  dengan  pembelajaran daring dapat memudahkan dalam penyampaian  ide/gagasan  diperoleh  hasil sebagaimana dalam diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form
Diagram di atas menunjukan bahwa 5  orang  responden  atau  sebesar  4,2% menyatakan  Sangat  Setuju  bahwa  dalam pembelajaran  daring  dapat  memudahkan dalam  penyampaian  ide/gagasan  atau pendapat peserta didik. Kemudian sebanyak 57  orang  responden  atau  sebesar  47,5% menyatakan  Setuju,  50  responden  atau sebesar 41,7% menyatakan Kurang Setuju, dan selebihnya  sebanyak 8 responden atau sebesar  6,7%  menyatakan  Tidak  Setuju bahwa pembelajaran daring dapat memudahkan peserta didik dalam menyampaikan ide/gagasan.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Penyampaian Ide/Gagasan N Valid 120 Missing 0 Mean 4.01 Minimum 2 Maximum 5 Sum 481
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 4,01 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
nilai adalah sebesar 481. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
481 600 ( Sangat Baik ) % % = X 100 = 80 % Nilai perolehan tersebut menunjukan bahwa penyampaian
ide/gagasan pada pembelajaran daring mata pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  berada  dalam  kategori Sangat Baik .
7. Penyelesaian Tugas
Hasil  angket  yang  disebarkan kepada 120 responden memberikan pendapat yang beragam tentang kemudahan dalam  penyelesaian  tugas-tugas  yang diberikan  oleh  guru  mata  pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  selama  proses  pembelajaran daring.  Sebaran  hasil  angket  tersebut sebagaimana tampak dalam diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form
Diagram di atas menunjukan sebaran  responden  yang  memberikan pendapat tentang kemudahan dalam
mengerjakan  tugas  yang  diberikan  dalam pembelajaran  daring  khususnya  mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMPN 1  Basarang.  Dari  120  responden  sebanyak 27  orang  atau  sebesar  22,5%  menyatakan sangat setuju bahwa pengerjaan tugas dalam pembelajaran daring lebih mudah. Responden  yang  memberikan  pendapat Setuju sebanyak 72 orang atau sebesar 60% dari jumlah keseluruhan responden. Sebanyak  16  orang  atau  sebesar  13,3% menyatakan kurang setuju, dan sebanyak 5 orang atau sebesar 4,2% menyatakan Tidak Setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Penyelesaian Tugas
N Valid 120 Missing 0 Mean 4.13 Minimum 2 Maximum 5 Sum 495
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 4,13 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total nilai adalah sebesar 495. Apabila
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
495 600 ( Sangat Baik ) % % = X 100 = 83 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  efektif  untuk  mengerjakan  tugas yang diberikan oleh guru dan berada dalam kategori Sangat Baik .
Oleh karena itu dapat ditarik sebuah kesimpulan  bahwa  dalam  pembelajaran daring  peserta  didik  dapat  lebih  mudah dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan oleh  guru.  Walau  demikian  terdapat beberapa  responden  yang  memberikan komentar  bahwa  dalam  pembelajaran daring  mereka  mendapatkan  lebih  banyak tugas  baik  mandiri  maupun  kelompok dibandingkan  dengan  pembelajaran  yang dilakukan secara tatap muka di kelas.
8. Menjawab Soal
Pembelajaran daring layaknya pembelajaran  yang  dilakukan  secara  tatap muka  di  kelas,  terdapat  evaluasi  yang dilakukan  oleh  guru  sebagai  salah  satu indikator dalam mengukur keberhasilan dari proses pembelajaran  yang  dilakukan.  Pada proses pembelajaran daring yang dilakukan di SMPN 1 Basarang khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu
dilakukan layaknya evaluasi pada pembelajaran  tatap  muka  dikelas,  yaitu dengan  memberikan  beberapa  soal  pada akhir pembelajaran dan akhir semester yang akan  dijawab  oleh  siswa.  Proses  dalam menjawab  soal  yang  diberikan  oleh  guru digunakan  sebagai  salah  satu  indikator dalam  mengukur  efektivitas  pembelajaran daring  yang  dilakukan oleh  guru  SMPN  1 Basarang  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama hindu. Dari hasil penyebaran angket yang diberikan kepada 120 orang responden diperoleh  hasil  sebagaimana  ditunjukan pada diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form Diagram di atas menunjukan sebaran  hasil  angket  menyangkut  tentang kemudahan dalam mengerjakan soal dalam pembelajaran  daring  khususnya  mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMPN 1  Basarang.  Dari  120  responden  sebanyak 27  orang  atau  sebesar  32,5%  menyatakan sangat setuju bahwa pengerjaan tugas dalam pembelajaran daring lebih mudah. Responden  yang  memberikan  pendapat Setuju  sebanyak  72  orang  atau  sebesar
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
51,7% dari  jumlah keseluruhan responden. Sebanyak  16  orang  atau  sebesar  11,7% menyatakan kurang setuju, dan sebanyak 5 orang atau sebesar 4,2% menyatakan Tidak Setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Menjawab Soal N Valid 120 Missing 0 Mean 3.46 Minimum 2 Maximum 5 Sum 415
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,46 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total nilai adalah sebesar 415. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
415 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 69 %
Nilai tersebut menunjukan bahwa pembelajaran daring mata pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  dalam  hal  kemudahan  siswa dalam menyelesaiakn tugas yang diberikan
oleh  guru  berada  dalam  kategori Cukup Baik .
9. Diskusi Dengan Sesama Siswa
Diskusi  sering  kali  digunakan  oleh guru untuk melatih peserta didik menyampaikan pendapat dan secara implisit juga menanamkan nilai-nilai  sosial kepada peserta  didik.  Diskusi  dapat  digunakan sebagai salah satu indikator dalam mengukur efektivitas pembelajaran.
Pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  salah  satunya  tampak  dari kemudahan siswa dalam melakukan diskusi dengan sesame siswa. Hasil dari penyebaran angket  yang  dilakukan  diperoleh  data sebagaimana dalam diagram berikut.

## Sumber: diolah dari angket google form
Diagram  di  atas  menunjukan  data sebaran  responden  yang  memberikan pendapat tentang kemudahan dalam melakukan  diskusi  dengan  sesame  teman dalam pembelajaran daring khususnya mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMPN 1 Basarang. Dari 120 responden sebanyak 7 orang atau sebesar 5,8% menyatakan sangat
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
setuju bahwa diskusi dengan sesame siswa dalam  pembelajaran  daring  lebih  mudah. Responden  yang  memberikan  pendapat Setuju  sebanyak  52  orang  atau  sebesar 43,3% dari  jumlah keseluruhan responden. Sebanyak  50  orang  atau  sebesar  41,7% menyatakan kurang setuju, dan sebanyak 11 orang atau sebesar 9,2% menyatakan Tidak Setuju.
Hasil  angket  yang  telah  di  lakukan validasi  kemudian  dihitung  jumlah  nilai total  dari  setiap  item  pertanyaan  dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Diskusi dengan Teman N Valid 120 Missing 0 Mean 3.38 Minimum 1 Maximum 5 Sum 406
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,38 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  1  serta  total nilai adalah sebesar 406 Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
406 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 68 %
Nilai tersebut menunjukan bahwa
pembelajaran daring mata pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang terkait dengan kemudahan dalam melakukan  diskusi  dengan  sesama  siswa adalah Cukup Baik .
10. Diskusi Dengan Guru
Disamping melakukan diskusi dengan sesame siswa, diskusi dalam proses pembelajaran juga penting untuk dilakukan dengan  guru,  sehingga  permasalahan  yang dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  dapat diselesaikan  dengan  baik.  Hal  ini  penting dilakukan  juga  karena  guru  merupakan orang yang paling dekat dengan keseharian siswa  pada  lingkungan  sekolah.  Untuk mengetahui  efektivitas  diskusi  antar  siswa dengan  guru  dalam  pembelajaran  daring dilakukan  dengan  menyebarkan  angket. Dari  hasil  penyebaran  angket  yang dilakukan  dengan  menggunakan  fasilitas google  form,  diperoleh  data  sebagaimana dalam diagram berikut.

## Sumber: diolah dari angket google form
Diagram  di  atas  menunjukan  dari 120  responden  sebanyak  5  orang  atau sebesar  4,2%  menyatakan  Sangat  Setuju,
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
sebanyak  51  orang  atau  sebesar  42,5% menyatakan  Setuju,  53  orang  atau  sebesar 44,2%  menyatakan  kurang  setuju,  7  orang atau sebesar 5,8% menyatakan Tidak Setuju dan 4 orang atau sebesar 3,3% menyatakan Sangat  Tidak  Setuju.  Hasil  angket  yang telah di lakukan validasi kemudian dihitung jumlah  nilai  total  dari  setiap  item pertanyaan dengan bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Kemudahan Diskusi dengan Guru N Valid 120 Missing 0 Mean 3.41 Minimum 1 Maximum 5 Sum 409
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,41 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  1  serta  total nilai adalah sebesar 409. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
409 600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 68 %
Analisis  data  di  atas  menunjukan  bahwa sistem  pembelajaran  daring  berada  dalam kategori Cukup Baik dalam hal kemudahan dalam  melakukan  diskusi  dengan  Guru
mata  pelajaran  pendidikan  agama  hindu. Hal  ini  ditunjukan  dari  hasil  analisis  data untuk item butir pertanyaan yang menyangkut  tentang  kemudahan  dalam melakukan  diskusi  dengan  guru  yaitu dengan persentase yang apabila dikonversi kedalam  skala  nilai  yang  telah  ditentukan oleh  peneliti,  maka  berada  dalam  kualitas Cukup Baik.
11. Mengajukan Pertanyaan
Mengajukan pertanyaan merupakan salah  satu  bagian  dalam  mendapatkan pengetahuan  yang  komprehensif  dalam proses  pembelajaran.  Kemudahan  dalam mengajukan pertanyaan diukur dengan data hasil dari penyebaran angket, data tersebut dapat dilihat dalam diagram berikut.

## Sumber: diolah dari angket google form
Sebaran data diagram di atas tampak bahwa  sebanyak  3  responden  (2,5%) menyatakan  Sangat  Setuju,  58  responden (48,3%)  menyatakan  Setuju,  47  responden (39,2%) menyatakan Kurang Setuju, sebanyak  9  responden  (7,5%)  menyatakan Tidak  Setuju  dan  sebanyak  3  responden (2,5%)  menyatakan  Sangat  Tidak  Setuju
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
bahwa  proses  pembelajaran  daring  dapat memudahkan peserta didik dalam mengajukan pertanyaan. Hasil angket yang telah di lakukan validasi kemudian dihitung jumlah  nilai  total  dari  setiap  item pertanyaan dengan bantuan software
SPSS.v26.0. Analisis Kemudahan Mengajakan Pertanyaan N Valid 120 Missing 0 Mean 3.97 Minimum 2 Maximum 5 Sum 476
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 3,97 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  2  serta  total nilai adalah sebesar 476. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
476
600 ( Cukup Baik ) % % = X 100 = 79 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  hindu  di  SMPN  1 Basarang  efektif  dalam  penyampaian  atau pengumpulan  hasil  pekerjaan/tugas-tugas
yang  diberikan  oleh  guru  berada  dalam kategori Cukup Baik .
Data  hasil  analisis  menunjukan bahwa kemudahan siswa dalam mengajukan pertanyaan dalam
pembelajaran  daring  adalah Cukup  Baik . Hal ini ditunjukan dari hasil analisis untuk mendapatkan nilai persentase yaitu sebesar 79  yang  apabila  dikonversikan  berada dalam rentang nilai Cukup Baik.
12. Manajemen Waktu Pembelajaran
Pembelajaran daring pada hakekatnya  dapat  dilakukan  dimana  saja sepanjang  terdapat  koneksi  internet.  Oleh karena itu pembelajaran yang efektif salah satu indikatornya adalah kemudahan dalam memanajemen atau mengatur waktu pembelajaran.  Data  hasil  angket  terkait dengan kemudahan dalam mengatur waktu belajar  pada  pembelajaran  daring  mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMPN 1 Basarang tampak seperti diagram berikut.
Sumber: diolah dari angket google form
Data dari diagram di atas menunjukan bahwa sebanyak 18 responden yaitu  sebesar  15%  menyatakan  Sangat
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
Setuju,  sebanyak  83  responden  yaitu sebesar  69,2%  menyatakan  Setuju,  16 responden yaitu sebesar 13,3% menyatakan Kurang  Setuju  dan  sebanyak  3  responden atau sebesar 2,5% menyatakan Tidak Setuju bahwa  pembelajaran  daring  memberi kemudahan dalam mengatur waktu belajar. Hasil angket yang telah di lakukan validasi kemudian  dihitung  jumlah  nilai  total  dari setiap  item  pertanyaan  dengan  bantuan software SPSS.v26.0.
Analisis Manajemen Waktu Pembelajaran
N Valid 120 Missing 0 Mean 2.96 Minimum 1 Maximum 5 Sum 355
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS v.26.0
Dari  hasil  analisis  dengan  SPSS v.26.0  diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata sebesar 2,96 dengan nilai maximum adalah 5  dan  nilai  minimum  adalah  1  serta  total nilai adalah sebesar 355. Apabila dipersentasekan  (%)  maka  akan  diperoleh nilai sebagai berikut.
355
600
( Kurang Baik ) %
% = X 100 = 59 %
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa manajemen  waktu  dalam  pembelajaran daring  pada  mata  pelajaran  pendidikan
agama  hindu di  SMPN  1  Basarang  berada dalam kategori Kurang Baik .
Efektifitas pembelajaran daring pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama hindu  di  SMPN  1  Basarang  di  analisis dengan  menggabungkan  keseluruhan  data- data setiap item angket yang telah diisi oleh responden.  Seluruh  data  yang  diperoleh dijumlahkan dengan menggunakan bantuan software  spss.  V.26.0,  sehingga  diperoleh hasil  sebagaimana  ditunjukan  dalam  tabel berikut.

## Analisis  Afektivitas  Pembelajaran Daring
N Valid 120 Missing 0 Std. Deviation 6.273 Range 37 Sum 6041
Sumber  :  diolah  dari  hasil  angket  dengan  SPSS

## v.26.0
Dari  data  tabel  tersebut  tampak bahwa jumlah total nilai yang diperoleh dari penyebaran  angket  adalah  sebesar  6.041. Jumlah tersebut selanjutkan dipersentasekan dengan menggunakan
rumus :
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 (%) =
∑ 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 ∑ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100% 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 (%) = 6.041 8.400 𝑥 100%
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 (%) = 72%(Cukup Baik)
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
Hasil  perhitungan dari  angket  yang disebarkan  kepada  120  sampel,  diperoleh persentase  sebesar  72%.  Nilai  tersebut apabila di kualitatifkan maka diperoleh nilai Cukup Baik. Persentase tersebut digunakan untuk  menarik  sebuah  kesimpulan  terkait dengan  efektivitas  pembelajaran  daring mata pelajaran pendidikan agama hindu di SMP  Negeri  1  Basarang.  Efektivitas pembelajaran  daring  pendidikan  agama hindu selama pandemic covid 19 tergolong Cukup  Efektif .  Hal  ini  dikarenakan terdapat  beberapa  kendala  yang  dialami peserta didik maupun guru dalam pembelajaran daring. Kendala-kendala tersebut diantaranya yaitu :
a. Koneksi  internet  pada  saat-saat  tertentu yang tidak stabil;
b. Terdapat  beberapa  siswa  yang  masih memiliki gawai yang kurang memadai;
c. Beberapa  siswa  mengalami  kendala dalam memahami materi yang disampaikan,  yang  disebabkan  karena perbedaan gaya siswa;
d. Pemanfaatan  gawai  bukan  untuk proses pembelajaran;

## III. Penutup
Pembelajaran  daring  pendidikan agama hindu selama pandemic covid-19 di SMPN  1  Basarang  berlangsung  Cukup
Efektif. Hal ini terjadi karena pada indikator tertentu  seperti  pengerjaan  tugas  dan pelaksanaan ujian mendapat  respon setuju, namun  pada  bagian  lain  terdapat  respon tidak  setuju  bahkan  hingga  sangat  tidak setuju.  Oleh  karena  itu  perlu  di  lakukan penelitian lanjutan tentang kendala-kendala dalam  pembelajaran  daring  pada  masa pandemic  sehingga  dapat  mengetahui kendala yang mendominasi dalam pembelajaran dan dapat ditemukan solusinya.
Daftar Pustaka
Ekantini,
A. (2020). Efektivitas Pembelajaran  Daring  pada  Mata Pelajaran  IPA  di  Masa  Pandemi Covid-19: Studi Komparasi Pembelajaran Luring dan Daring pada Mata  Pelajaran  IPA  SMP. Jurnal Pendidikan Madrasah , 5 (2), 187–194. http://ejournal.uin-
suka.ac.id/tarbiyah/index.php/JPM/art icle/view/3511
Hikmat, Hermawan, E., Aldim, & Irwandi.
(2020). Efektivitas Pembalajaran
Daring Selama Masa Pandemi Covid- 19 :  Sebuah  Survey  Online. Digital Library, UIN Sunan Gunung Djati , 1– 7. http://digilib.uinsgd.ac.id/30625/
Kharisma,  D.,  &  Yuniningsih,  T.  (n.d.). Efektivitas Organisasi Dalam Penyelenggaraan  Pelayanan  Tanda Daftar  Usaha  Pariwisata  (TDUP) Dinas  Kebudayaan  Dan  Pariwisata Kota Semarang. Media Neliti . https://media.neliti.com/media/publica tions/183710-ID-efektivitas- organisasi-dalam-penyelengga.pdf Kurniasari, A., Pribowo, F. S. P., & Putra,
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 12. No. 2. Oktober 2021
D.  A.  (2020).  Analisis  Efektivitas Pelaksanaan  Belajar  Dari  Rumah (BDR)  Selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar: Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Hasil
Penelitian , 6 (3), 1–8. https://media.neliti.com/media/publica tions/183710-ID-efektivitas- organisasi-dalam-penyelengga.pdf Masrul, Abdillah, L. A., Tasnim, Simartama,  J.,  Sulaiman,  D.  O.  K., Prianto,  C.,  Iqbal,  M.,  Purnomo,  A.,
Febrianty, Saputra, D. H., & Purba, D.
W. (2020). Pandemik Covid-19
PErsoalan  dan  Refleksi  di  Indonesia (T.  Limbong  (ed.);  1st  ed.).  Yayasan Kita Menulis. Mustakim. (2020). Efektivitas Pembelajaran  Daring  Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid- 19  Pada  Mata  Pelajaran  Matematika. Al Asma: Journal of Islamic Education , 2 (1), 1–12.
Oktavian,  R.,  &  Aldya,  R.  F.  (2020).
Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi  di  Era  Pendidikan  4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 20 (2), 129–135. https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i
2.4763
Rafie,  B.  T.  (2020).  Banyak  yang  salah paham,  Mendikbud:  Tatap  muka adalah  model  pembelajaran  terbaik. Kontan.Co.Id . https://nasional.kontan.co.id/news/ban yak-yang-salah-paham-mendikbud- tatap-muka-adalah-model- pembelajaran-terbaik Riyana,  C.  (n.d.).  Komponen-Komponen
Pembelajaran. In Komponen- Komponen Pembelajaran .
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._
PEND._LUAR_BIASA/19620906198
6011- AHMAD_MULYADIPRANA/PDF/ Komponen_Pembelajaran.pdf
Sari, D. P., & Sutapa, P. (2020). Efektifitas Pembelajaran  Jarak  Jauh  dengan Daring  Selama  Pandemi  COVID-19 Mata  Pelajaran  Pendidikan  JaSMPNi Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK). Seminar Nasional Olahraga , 19–29. Shidiq,  M.  Z.,  Marijuno,  &  Imsiyah,  N.
(2018).  Pengaruh  pembelajaran  tatap muka  terhadap  kemampuan  afektif warga  belajar  pendidikan  kesetaraan Paket C Di PKBM Suaka Anak Negeri Jember. Learning  Community:  Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 2 (1), 14–16. Sibuea, M. F. L., Sembiring, M. A., & Agus, R. T. A. (2020). Efektivitas Pembelajaran  Daring  Berbasis  Media Sosial Facebook Dalam Meningkatkan Hasil  Belajar. Jurnal  of  Science  and Social Research , 3 (1), 73–77.
Suharto,  G.  (2020). New  Normal  Metode Belajar  Modern  Berbasis  Digital
(Acer Webinar). https://drive.google.com/drive/folders/ 1VsjxJ-fvDzC19LstdIUfP4rMygC- OYE_ Tim. (2020). Corona Menular Lewat Udara,
Dokter  Ingatkan  Hindari  Keramaian.
CNN Indonesia . https://www.cnnindonesia.com/gaya- hidup/20200713101815-255- 523931/corona-menular-lewat-udara- dokter-ingatkan-hindari-keramaian UU No. 20, (2003). https://doi.org/10.16309/j.cnki.issn.10 07-1776.2003.03.004