## JIUBJ Jurnal Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 23, 1 (2023): 715-720 DOI: 10.33087/jiubj.v23i1.2996 http://ji.unbari.ac.id/index.php/ilmiah

## Pengembangan Video Tutorial Pembelajaran Basketball Dribbling

## Muhammad Ali, Ilham*, David Iqroni
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi *Correspondence email: ilham.bugis@unja.ac.id
Abstrak. Pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  dilaksanakan  sebagai  bagian  proses  pendidikan  yang  teratur  dan berkelanjutan  untuk  memperoleh  pengetahuan,  kepribadian,  keterampilan,  kesehatan,  dan  kebugaran  jasmani. Dalam pendidikan ini, terdapat tiga ranah yang harus dicapai yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Dari tiga  ranah  tersebut  yang  dominan  adalah  ranah  pskiomotor  dikarnakan  banyak  mata  kuliah  yang  langsung berhubungan dengan nilai-nilai gerak seperti kemampuan gerak dan keterampilan gerak, Salah satu mata kuliah wajib  di  program  studi  kepelatihan  olahraga  Prodi  Pendidikan  Olahraga  Kesehatan  Universitas  Jambi  adalah bola  basket.  Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  merupakan  istilah  yang  sering  kita  dengar  dalam kehidupan  sehari-hari.  Perkembangan  masyarakat  di  segala  bidang  kehidupan  tidak  terlepas  dari  keberadaan IPTEK.  Secara  umum  ada  anggapan  bahwa  penguasaan  dan  penerapan  iptek  akan  memberikan  jaminan  pada kemajuan  masyarakat  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  ( research  and  development ). Penelitian  dan  pengembangan  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk tertentu  serta  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Dalam  hal  ini,  penelitian  dan  pengembangan  dilaksanakan untuk  mendapatkan  sebuah  video  tutorial  pembelajaran  dribling  bola  basket  Prodi  Pendidikan  Olahraga Kesehatan Universitas Jambi. Penelitian dan pengembangan ini dilakukan berdasarkan pada kajian bahwa  video tutorial  pembelajaran dribling bola  basket  Prodi  Pendidikan  Olahraga  Kesehatan  Universitas  Jambi  secara khusus belum tersedia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tersusunnya video tutorial pembelajaran basketball dribbling Prodi  Pendidikan  Olahraga  Kesehatan  Universitas  Jambi.  Dengan  tingkat  kelayakan  berdasarkan penilaian  ahli  materi  diperoleh  persentase  sebesar  90%  termasuk  kategori  sangat  layak,  penilaian  ahli  media diperoleh persentase sebesar 90% termasuk kategori sangat layak. Hasil uji coba hasil yang diperoleh persentase sebesar 72 % termasuk kategori layak.
Kata Kunci: Basketball Dribbling ; Pengembangan; Video Tutorial.
Abstract.  Physical  and  health  education  is  carried  out  as  part  of  an  organized  and  continuous  education process to acquire knowledge, personality, skills, health, and physical fitness. In this education, three domains must be achieved, such as cognitive, affective, and psychomotor. Of the three domains, the dominant one is the psychomotor domain because many subjects are  directly related to  motion  values,  such as movement  abilities and skills. One of the compulsory subjects in the sports coaching study program, the Health Sports Education Study  Program,  Universitas  Jambi,  is  basketball.  Science  and  technology  (IPTEK)  is  a  term  we  often  hear  in everyday  life.  The  development  of  society  in  all  areas  of  life  is  inseparable  from  the  existence  of  science  and technology. In general, there is an assumption that the mastery and application of science and technology will guarantee the progress of society. This research is research and development. Research and development is a research method used to produce particular products and test the effectiveness of these products. In this case, research and development  were carried out  to obtain a video tutorial for learning  basketball  dribbling in  the Health Sports Education Study Program, Universitas Jambi. This research and development  were  carried out based on the study that video tutorials for teaching basketball  dribbling  in  the Health Sports Education Study Program  at  Universitas  Jambi  were  not  available.  The  research  results  showed  that  a  video  tutorial  on basketball dribbling was arranged for the Health Sports Education Study Program, at Universitas Jambi. With the  feasibility  level  based  on  the  assessment  of  material  experts,  a  percentage  of  90%  is  included in  the  very feasible category, and the media expert's assessment is  obtained with a percentage of 90%, including the very feasible category. The trial results obtained a percentage of 72% including the feasible category.
Keywords: Basketball Dribbling; Development; Video Tutorial.

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK) merupakan istilah yang sering kita dengar dalam kehidupan sehari-hari. Perkembangan
masyarakat  di  segala  bidang  kehidupan  tidak terlepas  dari  keberadaan  IPTEK.  Secara  umum ada anggapan bahwa penguasaan dan penerapan iptek  akan  memberikan  jaminan  pada  kemajuan
masyarakat.  Memang  masih  ada  perdebatan mengenai  fungsi  dan  peranan  iptek  dalam mensejahterakan  masyarakat  ditinjau  dari  aspek ekonomi,  sosial,  budaya,  dan  aspek-aspek kehidupan  lainnya.  Terlepas  dari  perdebatan tersebut,  kita  yang  terlibat  di  dunia  pendidikan selalu berurusan dengan iptek. Proses pendidikan dikatakan maju dan berhasil jika kita bisa memberikan sumbangan terhadap perkembangan IPTEK. Kemajuan ilmu pengetahuan  dan  tekhnologi  (IPTEK)  yang semakin  pesat  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa inovasi berbagai penelitian semakin berkembang pesat.  Kemajuan  ilmu  pengetahuan  teknologi telah  banyak  membantu  berbagai  aktivitas manusia dalam berbagai kegiatan, terlebih untuk bidang  olahraga  telah  membantu  dalam  bidang latihan maupun pertandingan. Manusia sendirilah  yang  menjadi  subyek  utama  aktor IPTEK  dikembangkan.  Dukungan  iptek  turut banyak  membantu  atlet-atlet  untuk  berprestasi sehingga  dalam  mulai  dari  pencarian  bakat, latihan,  hingga  pertandingan  pun  atlet  dan pelatih  terbantu.  Menurut  Almatsier  (2010), olahraga prestasi adalah olahraga yang membina dan mengembangkan olahragawan secara terencana, berjenjang, dan berkelanjutan melalui kompetisi  untuk  mencapai  prestasi  dengan dukungan  ilmu  pengetahuan  dan  teknlogi (IPTEK).
Bola  basket  salah  satu  mata  kuliah  wajib di program studi kepelatihan olahraga. Berdasarkan observasi dilapangan, masalah yang terjadi  saat  ini  adalah  tidak  adanya  bahan  ajar dan video tutorial untuk mata kuliah bola basket di  Program  Studi  Kepelatihan  Olahraga,  Prodi Pendidikan  Olahraga  Kesehatan,  Universitas Jambi.  Saat  ini  media  pembelajaran  khususnya pada mata kuliah bola basket masih berupa buku teks  dan  hand  out.  Kedua  media  tersebut memiliki  beberapa  kelemahan,  seperti  buku pelajaran  yang  diberikan  memiliki  kriteria sangat tebal, tidak berwarna, serta monoton, dan membosankan untuk dibaca, sedangkan hand out sendiri,  hanyalah  berupa  foto  copy  yang  tidak berwarna,  sehingga  kurang  menarik  untuk dibaca bahkan dipelajari. Data tersebut diperoleh berdasarkan hasil wawancara terhadap mahasiswa saat observasi. Oleh karena itu, perlu pengembangan media pembelajaran yang inovatif  dengan  menggunakan  pengembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  seperti media video agar pembelajaran tidak berlangsung  secara  monoton  dan  berjalan dengan menyenangkan.
Media  video  ini  akan  mejadi  sebuah sarana komunikasi yang baik. Media pembelajaran ini harus mampu menjadi jembatan  ilmu,  sehingga  proses  transfer  ilmu dapat  dilakukan  dengan  baik.  Selain  itu,  media pembelajaran  juga  harus  komunikatif,  sehingga mudah untuk dimengerti. Akan tetapi, pengembangan  media  video  masih  jarang dilaksanakan dikarenakan beberapa faktor diantaranya  banyak  yang  kurang  memahami pembuatan media video tersebut, serta memerlukan  waktu  yang  lama  dan  memerlukan biaya  yang  tidak  sedikit  untuk  membuat  media video tersebut. Video sebagai media audio visual dan mempunyai unsur gerak yang akan menarik perhatian  dan  motivasi  mahasiswa  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Video mampu  merangkum  banyak  kejadian  dalam waktu yang lama menjadi lebih singkat dan jelas 5  dengan  disertai  gambar  dan  suara  yang  dapat diulang-ulang  dalam  proses  penggunaanya. Video memiliki kelebihan yaitu mampu membantu  memahami  pesan  pembelajaran secara  lebih  bermakna  tanpa  terikat  oleh  bahan ajar  lainnya.  Dengan  unsur  gerak  yang  dimiliki video, video mampu menarik perhatian mahasiswa lebih lama bila dibandingkan dengan media pembelajaran yang lain, contohnya modul dan buku pembelajaran. Melalui video pembelajaran  ini,  diharapkan  dapat  memotivasi dan  menarik  perhatian  mahasiswa  serta  dapat merangsang pemahaman dan kreativitas mahasiswa  tentang  materi  yang  dipelajarinya, sehingga  dapat  memaksimalkan  pencapaian kompetensi  sesuai  tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan.

## Media Pembelajaran
Pengertian  media  pembelajaran  menurut Amirin (2013) menyatakan bahwa media adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, minat,  serta  perhatian  mahasiswa  sedemikian rupa  sehingga  proses  pembelajaran  terjadi. Sedangkan  menurut  Auliana  (2001)  media pengajaran  ada  dalam  komponen  metodologi, sebagai  salah  satu  lingkungan  belajar  yang dianut oleh dosen. Menurut Azhar (2014), media pembelajaran  merupakan  salah  satu  sumber belajar  yang  dapat  menyalurkan  pesan  dapat menyalurkan  pesan  dapat  membantu  mengatasi hambatan-hmbatan  yang  sering  terjadi  pada proses  pembelajaran.  Perbedaan  gaya  belajar, minat,  intelegensi,  keterbatasan  daya  indera,
cacat tubuh atau hambatan jarak geografis, jarak waktu  dan  lain-ain  dapat  dibantu  diatasi  dengan pemanfaatan  media  pembelajaran.  Berdasarkan beberapa  pendapat  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  adalah  suatu  alat yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar yang  berfungsi  sebagai  sarana  menyampaikan pesan/materi  kepada  mahasiswa  dengan  tujuan agar  materi  yang  disampaikan  dapat  lebih diterima  oleh  mahasiswa  secara  efektif  dan efisien  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan. Agar  seorang  dosen  dalam  menggunakan  media pendidikan  dapat  efektif,  setiap  dosen  harus dapat  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman yang cukup tentang media pendidikan/pengajaran.
Menurut Borg & Gall (1989) pengetahuan dan  pemahaman  tentang  media  pembelajaran meliputi  media  sebagai  alat  komunikasi  guna lebih  mengefektifkan  proses    belajar  mengajar, fungsi  media  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan, seluk-beluk proses belajar, hubungan  antara  metode  mengajar  dan  media pendidikan, nilai atau manfaat media pendidikan dalam  pengajaran,  pemilihan  dan  penggunaan media pendidikan, berbagai jenis alat dan teknik media  pendidikan,  media  pendidikan  dalam setiap  mata  pelajaran,  usaha  inovasi  dalam media  pendidikan.  Apabila  media  itu  membawa pesan-pesan  atau  informasi  yang  bertujuan instruksional  atau  mengandung  maksud-maksud pengajaran,  maka  media  itu  disebut  media pembelajaran.

## Fungsi dan Kegunaan Media Pembelajaran
Dalam  suatu  proses  belajar  mengajar, media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  dari unsur  yang  amat  penting  posisinya  disamping metode mengajar. Menurut Heinich (1992) salah satu  fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar,  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  dosen. Sementara  itu,  Miharti  (2013)  mengungkapkan bahwa media memiliki fungsi  sebagai pembawa informasi dari sumber (dosen) menuju penerima (mahasiswa).  Menurut  Mulyatiningsih  (2011) media  pendidikan  memiliki  kegunaan  sebagai berikut  1)  Memperjelas  penyajian  pesan  agar tidak  terlalu  bersifat  verbalistik  (dalam  bentuk kata–kata  tertulis  atau  lisan  belaka).  2) Mengatasi  keterbatasan  ruang,  waktu  dan  daya indera,  seperti  misalnya  objek  yang  kecil  dapat dibantu  dengan  proyektor  mikro,  film  bingkai, film,  atau  gambar,  gambar  yang  terlalu  lambat
atau  terlalu  cepat  dapat  dibantu  dengan  timel apse  atau  high  -  speed  photography,  kejadian atau  peristiwa  yang  terjadi  di  masa  lalu  bisa ditampilkan  lagi.    3)  Penggunaan  media pendidikan  yang  tepat  dan  bervariasi  dapat mengatasi  sikap  pasif  anak  didik  seperti meningkatkan  motivasi/  kegairahan  belajar, meningkatkan  kreativitas,  dan  memungkinkan anak  didik  belajar  sendiri-sendiri  menurut kemampuan dan minatnya. 4) Dengan sifat yang unik  dan  pengalaman  yang  berbeda  yang dimiliki  pada  setiap  mahasiswa,  tentu  dosen mengalami  kesulitan  bilamana  semuanya  harus diatasi sendiri.
Oleh  karena  itu  masalah  ini  dapat  diatasi dengan  menggunakan  media  pendidikan  seperti memberikan perangsang yang sama, menyamakan  pengalaman,  dan  menimbulkan persepsi yang sama. Azhar (2014) mengemukakan bahwa manfaat/kegunaan media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mahasiswa adalah  sebagai  berikut:  (1)  Pembelajaran  akan lebih  menarik  perhatian  mahasiswa  sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa,  (2)  bahan  pembelajaran  akan  lebih jelas  maknanya  sehingga  dapat  lebih  dikuasai oleh mahasiswa dan mencapai tujuan pembelajaran,  (3)  metode  mengajar  menjadi lebih  bervariasi  sehingga  mahasiswa  tidak mudah bosan dan dosen tidak kehabisan tenaga, dan  (4)  mahasiswa  lebih  banyak  melakukan aktivitas seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan,  memerankan,  dan  lain sebagainya.  Berdasarkan  teori  yang  telah disampaikan  oleh  beberapa  ahli  diatas,  maka dapat disimpulkan bahwa fungsi media pembelajaran adalah sebagai alat bantu pembawa pesan/informasi dari pengirim (dosen) ke  penerima  pesan  (mahasiswa).  Sedangkan keguanaan media pembelajaran dalam penelitian pengembangan  ini  yaitu  untuk  mengatasi mahasiswa yang memiliki sifat dan karakteristik yang  unik,  yang  membuat  dosen  mengalami kesulitan  bila  harus  mengkondisikan  kelas  dan pengajaran secara bersamaan. Media pembelajaran  berguna  sebagai  alat  bantu  yang ikut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan  belajar  yang  diciptakan  oleh  dosen tersebut.

## Media Video Pembelajaran
Media  video  pembelajaran  merupakan salah  satu  media  audio  visual.  Azhar  (2014) menyatakan bahwa video dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak bersama-sama dengan
suara  alamiah  atau  suara  yang  sesuai.  Media video  pada  umumnya  digunakan  untuk  tujuan- tujuan  hiburan,  dokumentasi  dan  pendidikan. Video dapat menyajikan informasi, memaparkan proses,  menjelaskan  konsep-konsep  yang  rumit, mengajarkan  keterampilan,  meyingkat  atau memperpanjang  waktu,  dan  mempengaruhi sikap.  Riyana  (2007)  menyatakan  bahwa  untuk menghasilkan  media  pembelajaran  video  yang mampu  meningkatkan  motivasi  dan  efektivitas penggunaannya,  pengembangan  media  video perlu  memperlihatkan  karakteristik  sebagai berikut:  video  mampu  memperbesar  objek  yang kecil  atau  terlalu  kecil  yang  tidak  dapat  dilihat oleh mata telanjang, video mampu memanipulasi  tampilan  gambar  sesuai  dengan tuntutan  pesan  yang  ingin  disampaikan,  video mampu  membuat  obejk  menjadi  still  picture artinya  objek  dapat  disimpan  dalam  durasi tertentu,  dalam  keadaan  diam,  daya  tarik  video mampu  mempertahankan  perhatian  mahasiswa lebih  lama  hingga  1-2  jam  untuk  menyimak video  dibandingkan  hanya  mendengarkan  saja yang hanya mampu bertahan 25-30 menit, video mampu  menampilkan  objek  gambar  dan informasi  yang  paling  baru,  hangat,  aktual  atau kekinian. Daryanto (2010) menambahkan bahwa karakteristik  media  video  sebagai  media pembelajaran  diantaranya  yaitu  :  ukuran tampilan video sangat fleksibel dan dapat diatur sesuai  dengan  kebutuhan  dan  dapat  menyajikan gambar  bergerak  pada  mahasiswa  disamping suara yang menyertainya, video membantu anda menyampaikan materi yang memerlukan visualisasi  yang  mendemonstrasikan  hal-hal seperti  gerakan  motorik  tertentu,  video  dapat dikombinasikan  dengan  animasi  dan  pengaturan kecepatan dapat disusaikan untuk mendemonstrasikan  perubahan,  video  dapat digunakan baik untuk proses pembelajaran tatap muka maupun jarak jauh tanpa kehadiran dosen. Media pembelajaran sangat bervariasi wujudnya. Azhar  Arsyad  (2014)  mengemukakan  bahwa berdasarkan perkembangan  teknologinya, media pembelajaran  dikelompokkan  kedalam  empat kelompok, yaitu: (a) media hasil teknologi cetak, meliputi teks, graFKIP, gambar, foto; (b) Media hasil  teknologi  audio-visual,  meliputi  film, televisi,  video;  (c)  Media  hasil  teknologi komputer;  dan  (d)  Media  hasil  gabungan teknologi cetak dan komputer.

## Dribbling Bola Basket
Dribbling  atau  menggiring  bola  dapat dilakukan  dengan  sikap  berhenti,  berjalan,  atau
berlari.  Pelaksanaannya  dapat  dilakukan  dengan tangan  kanan  atau  tangan  kiri.  Menggiring  bola adalah membawa lari bola ke segala  arah sesuai dengan peraturan yang ada. Pemain diperbolehkan  membawa  bola  lebih  dari  satu langkah  asal  bola  dipantulkan  ke  lantai. Menggiring  bola  harus  dengan  satu  tangan. Seorang  pemain  diperbolehkan  membawa  bola lebih  dari  satu  langkah  asal  bola  dipantulkan  ke lantai,  baik  dengan  berjalan  maupun  berlari. Menggiring  bola  harus  menggunakan  satu tangan.  Kegunaan  menggiring  bola  adalah mencari peluang serangan, menerobos pertahanan lawan,  ataupun  memperlambat tempo permainan. Menggiring bola adalah salah satu dasar bola basket yang pertama diperkenalkan  kepada  para  pemula,  karena keterampilan  ini  sangat  penting  bagi  setiap pemain  yang  terlibat  dalam  pertandingan  bola basket.
Dribbling  merupakan  teknik  dasar  yang paling sering di salah gunakan dalam permainan bola  basket,  karena  terlalu  banyak  melakukan dribbling  tanpa  tujuan  atau  sia-sia  akan  dapat menghancurkan  kerja  sama  tim  dan  semangat tim. Berdasarkan uraian tersebut maka di ketahui bahwa  menggiring  (dribble)  diibaratkan  sebagai coklat,  apabila  di  makan  terlalu  banyak  maka tidak  baik  bagi  kesehatan.  Hal  serupa  terjadi apabila  pemain  terlalu  banyak  menggiring (dribble)  maka  akan  merusak  kekompakan  tim dan  akan  membuat  pelatih  marah.  Selain digunakan untuk membawa bola ke  segala arah, dribbling  juga  digunakan  untuk  mengatur  irama permainan dan penetrasi untuk mencetak angka. Dribble  yang  benar  adalah  melakukan  dribble dengan  tidak  melihat  bola,  karena  apabila dribbling  melihat  bola  maka  perhatian  akan tertuju  pada  bola  sehingga  rekan  satu  tim  tidak akan  terlihat  dan  peluang-peluang  rekan  pun akan  sia-sia  karena  kebiasaan  ini.  Pemain  yang dikatakan  dapat  melakukan  Dribble  yang  baik adalah  dapat  menggunakan  kedua  tangan (tangan  kiri  dan  kanan)  dengan  sama  baik, karena  akan  memberikan  solusi  ketika  dijaga lawan.  Sebagai  contoh  apabila  pemain  hanya mengusai  dribble  dengan  tangan  kanan  maka akan  lebih  mudah  menjaganya  dengan  menutup sisi  kanan  dari  pemain  tersebut  dan  memaksa pemain tersebut melakukan dribble menggunakan  tangan  kiri  yang  merupakan kelemahanya,  apabila  hal  tersebut  terjadi  maka akan mudah bagi pemain bertahan merebut bola tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan pengembangan  ( research  and  development ). Penelitian dan pengembangan merupakan metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  serta  menguji keefektifan  produk  tersebut.  Dalam  hal  ini, penelitian  dan  pengembangan  dilaksanakan untuk  mendapatkan  sebuah  video  tutorial pembelajaran dribling bola basket Prodi Pendidikan Olahraga KesehatanUniversitas Jambi.  Penelitian  dan  pengembangan  ini dilakukan  berdasarkan  pada  kajian  bahwa  ins video tutorial pembelajaran dribling bola basket
Prodi Pendidikan Olahraga
KesehatanUniversitas  Jambi  secara  khusus belum tersedia
Borg  &  Gall  (2003)  mengartikan  model penelitian  dan  pengembangan  dalam  bidang pendidikan dan pembelajaran sebagai “ a process used  to  develop  and  validate  educational product. ”  Selanjutnya,  karateristik  model penelitian  dan  pengembangan  antara  lain:  (1) bersifat research  based  development ,  yakni pengembangan produk ditempuh melalui penelitian,  (2)  berorientasi  pada  produk  dan bukan  pada  teori,  (3)  hasil  pengembangan digunakan untuk keperluan kepentingan peningkatan dan pengembangan mutu pendidikan dan pelatihan yang lebih baik.
Sumber: data olahan Gambar 1
Prosedur Pengembangan (Borg and Gall. 2003)
Menurut Borg and Gall (2003) prosedur/langkah  penelitian  dan  pengembangan terdiri  dari  10  langkah  pelaksanaan,  dalam penelitian ini disederhanakan menjadi 8 langkah, yaitu:  potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data, desain produk, validasi desain, revisi desain,  uji coba  produk,  revisi  produk.  dan  implementasi produk

## HASIL
Setelah  mengumpulkan  informasi  dari masalah-masalah  yang  ada  dilapangan,  peneliti merancang  produk  yang  sesuai  yang  sesuai dengan  potensi  dan  masalah  tersebut,  peneliti juga  melakukan  analisis  materi.  Hasil  analisis dapat  dijadikan  acuan  dalam  membuat  produk. Kebutuhan dalam mendesain produk ini disesuaikan dengan keefesienan dan keefektifan. Produk  penelitian  ini  akan  menciptakan  sebuah video tutorial pembelajaranada. Tahap selanjutnya  dalam  penelitian  ini  adalah  desain produk.
Validasi  produk  merupakan  suatu  proses kegiatan  untuk  menilai  apakah  rancangan produk,  dalam  hal  ini  sistem  kerja  baru  secara rasional  akan  lebih  efektif  dari  yang  lama  atau tidak. (Sugiyono, 2013).  Produk dari penelitian akan divalidasi oleh pakar atau tenaga ahli yang telah  berpengalaman  untuk  menilai  produk  baru yang telah dirancang guna mengetahui kekurangan dan kelebihan.
1. Ahli  Materi  Ahli  materi  akan  menilai  materi video  tutorial  pembelajaran  dribbling  bola basket, penilaian diharapkan dapat mengetahui  kualitas  serta  keefektifan  dari video  tersebut.  Ahli  materi  yang  dimaksud adalah dosen/pakar bola basket.
2. Ahli  Media  Ahli  media  akan  menilai  aspek, yaitu aspek materi pembelajaran dan kualitas video. Penilaian diharapkan dapat mengetahui  kualitas  video  tersebut  tersebut. Ahli Media yang dimaksud adalah dosen/pakar bola basket.
Setelah  produk  divalidasi  oleh  para  ahli, maka  akan  diketahui  kelemahan  dari  produk tersebut.  Kelemahan  tersebut  akan  direvisi  agar lebih  baik  lagi.    Uji  coba  produk  dilakukan setelah  mendapat  penilaian  oleh  ahli  materi  dan ahli  media  bahwa  produk  yang  sedang dikembangkan  sudah  layak  di  uji  cobakan dilapangan.  Uji  coba  produk  dilakukan  pada kelompok tebatas. Tujuan dilakukan uji coba ini adalah  untuk  mendapatkan  informasi  apakah video  tutorial  pembelajaran  dribbling  bola basket  lebih  efektif  dan  efesien.  Data  yang diperoleh  dari  uji  coba  ini  digunakan  sebagai acuan untuk memperbaiki dan menyempurnakan video  pembelajaran  dribbling  bola  basket  yang merupakan  produk  akhir  dalam  penelitian  ini. Dengan  dilakukan  uji  cobaa  ini  alat  yang dikembangkan  benar-benar  telah  teruji  secara empiris dan layak untuk dijadikan sebagai media pembelajaran yang efektif.
Produk  akhir  dari  penelitian  ini  adalah video  tutorial  pembelajaran  dribbling  bola basket yang telah mampu digunakan oleh  dosen bola basket dan telah mendapatkan validasi oleh para  ahli  dan  yang  telah  diuji  cobakan  kepada mahasiswa. Penelitian pengembangan ini, menggolongkan  subjek  uji  coba  menjadi  dua adalah sebagai berikut :
1. Ahli materi yang dimaksud adalah dosen/pakar bola basket yang berperan untuk menentukan apakah
video tutorial pembelajaran dribbling bola basket ini sudah sesuai materi dan kebenaran.
2. Ahli  Media  pada  penelitian  disini  adalah dosen/pakar yang biasa menangani dalam hal media  pembelajaran.  Validasi  dilakukan dengan  menggunakan  angket  tentang  video tutorial  pembelajaran  dribbling  bola  basket yang diberikan kepada ahli media.
Subjek uji coba dalam penelitian pengembangan ini adalah mahasiswa Pendidikan Olahraga  FKIP    tahun  ajaran  2020,  uji  coba tersebut  melalui  beberapa  tahapan,  tahapan  uji coba  satu  lawan  satu,  uji  coba  kelompok  kecil, kelompok  kecil  disini  terdiri  dari  15  (Lima belas)  orang  dan  uji  coba  kelompok  besar  yang terdiri  dari  185  (serratus  delapan  puluh  lima orang) Teknik pententuan subjek uji coba dalam penelitian  pengembangan  ini  dengan  metode purposive sampling. Menurut suharsimi arikunto (2004  :84)  purposive  sampling  adalah  teknik penentuan  sample  dengan  kriteria  yang  telah ditentukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  data  yang  peneliti peroleh  dari  hasil  uji  coba  lapangan  dan pembahasan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa,  Produk  akhir  berupa  video  tutorial dribbling  basketball  dalam  ppenelitian  ini terbukti dapat membantu mahasiswa untuk dapat mengikuti  perkuliahan  di  masa  pandemic  covid 19.

## DAFTAR PUSTAKA
Almatsier,  S.  2010. Prinsip  dasar  ilmu  gizi .
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Amirin, M., Tatang. 2013. Manajemen pendidikan . Yogyakarta: UNY Press.
Auliana,  R.  2001. Gizi  &  pengolahan  pangan .
Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Azhar,  A.  2014. Media  pembelajaran .  Jakarta:
PT. Rajagrafindo Persada.
Borg,  W.  R.,  &  Gall,  M.  D.  1989. Exploring relationships  between  variables:  The causal-comparative  method. Educational research:  an  introduction  (5th  ed.). New York: Longman.
Heinich.  1992. Instructional  media  and  new technologies instruktion . New York: John Wiley & Sons 80.
Miharti,  T.  2013. Bahan  ajar  ilmu  gizi  kelas  x semester 1 . Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan.
Mulyatiningsih, E. 2011. Riset terapan . Yogyakarta: UNY Press.
Riyana,  C.  2007.  Pedoman  pengembangan media video. Jakarta: P3AI.
Sadiman,  A.,  &  Rahardjo,  R.  2002.  Media pendidikan:  Pengertian,  pengembangan, dan pemanfaatan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Wibowo, A. 2016. Pengembangan buku saku zat gizi  sumber  tenaga  di  sekolah  menengah kejuruan  negeri  3  purworejo. Journal  of Culinary Education and Technology , 5 (2).