## JURNAL AKADEMIK PENDIDIKAN MATEMATIKA
https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id /index.php/matematika
Print ISSN  : 2442-9864 Online ISSN  : 2686-3766
Kata kunci : kesalahan siswa, soal cerita, matematika
Keywords : students’ error, story question, Mathematics
Nomor Tlp. Penulis: 0852 55035011

## PENERBIT
Universitas Dayanu Ikhsanuddin. Jalan Dayanu Ikhsanuddin No. 124, Kode Pos 93721 Baubau, Sulawesi Tenggara, Indonesia. Email: pendidikanmatematika@unidayan.ac.id

## Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Cerita Mata
Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 2 Katobengke
La Eru Ugi 1 , Suwarni La Usa 2 1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Dayanu Ikhsanuddin, Jalan Dayanu Ikhsanuddin No. 124 Baubau, Sulawesi Tenggara 93721, Indonesia e-mail: 1 wulanvila2017@gmail.com , 2 suwarnilausa13@gmail.com
ABSTRAK Tujuan  penelitian  ini  adalah:  1)  untuk  mengetahui  kesalahan- kesalahan  yang  dilakukan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke  dalam menyelesaikan  soal-soal  cerita  pada  pokok  bahasan  bilangan  bulat.  2) untuk  mengetahui faktor-faktor yang  menyebabkan kesalahan siswa kelas V  SD  Negeri  2  Katobengke  dalam  menyelesaikan  soal-soal  cerita  pada pokok  bahasan  bilangan  bulat.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2018/2019 di kelas V SD Negeri 2 Katobengke. Subjek penelitian ini adalah  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke  Tahun  Pelajaran 2018/2019,dengan  jumlah  siswa  25  orang.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  tes  dan  pedoman  wawancara.  Setelah  data terkumpul  maka  analisa  data  dilakukan  melalui  proses  reduksi  data, penyajian data dan diakhiri dengan penarikan kesimpulan. Kesimpulannya adalah:  1)  Kesalahan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  cerita  yang ditemukan  adalah  kesalahan  dalam  memahami  soal,  kesalahan  membuat rumus, dan kesalahan dalam melakukan komputasi. 2) Penyebab kesalahan siswa  adalah  siswa  kurang  atau  belum  mampu  memahami  maksud  dari soal, kurangnya latihan siswa dalam menyelesaiakan soal-soal matematika yang  berhubungan  dengan  soal  cerita,  serta  kurangnya  minat  siswa terhadap pembelajaran matematika.

## ABSTRACT
The objectives of this research were to find out: 1) error done by grade V students of SD Negeri 1 Katobengke in solving the story question on learning material of integers and 2) factors causing the students’ error at grade V of SD Negeri  2  Katobengke  in  solving  the  story  question  on  learning  material  of integers.  This  research  was  a  descriptive  qualitative  research.  This  research was conducted in even semester in the school year of 2018/2019 at grade V of SD  Negeri  2  Katobengke.  The  research  subject  was  grade  V  students  of  SD Negeri  2  Katobengke  in  the  school  year  of  2018/2019  with  the  number  of students  were  25.  The  instruments  used  in  this  research  were  test  and interview  guide.  After  the  data  were  collected,  the  data  analysis  was  done through process of reducing data, presenting data, and ended with concluding. The  conclusions  were:  1)  students’  errors  in  solving  the  story  question  were error  in  understanding  question,  error  in  making  formula,  and  error  in computing, and 2) the cause of students’ errors were they were lack or did not able  yet  to  understand  the  meaning  of  question,  lack  of  practice  in  solving Mathematics  problems  which  related  to  the  story  question,  and  lack  of students interest toward Mathematics learning.
Cara mengutip : Ugi, L.E.,  &  Usa, S.L..  2019.  Analisis  Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Cerita Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke. Jurnal  Akademik  Pendidikan  Matematika , volume 5, nomor 2, hal. 102-111.

## PENDAHULUAN
Kesadaran tentang pentingnya pendidikan yang dapat  memberikan  harapan  dan  kemungkinan  yang lebih  baik  dimasa  mendatang,  telah  mendorong berbagai  upaya  dan  perhatian  seluruh  lapisan
masyarakat  terhadap  setiap  gerak  langkah  dan perkembangan  dunia  pendidikan.  Pendidikan sebagai  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan kualitas hidup manusia pada intinya bertujuan untuk
memanusiakan  manusia,  mendewasakan,  merubah serta meningkatkan kualitashidup.
Di dalam pasal 3 Peraturan Pemerintah Nomor 28  Tahun  1990  tentang    Pendidikan  Dasar,
tercantum “Pendidikan Dasar
bertujuan memberikan  bekal  kemampuan  dasar  kepada  siswa untuk  mengembangkan  kehidupannya  sebagai pribadi,  anggota  masyarakat,  warga  negara  dan anggota  umat  manusia  serta  mempersiapkan  siswa untuk mengikuti pindidikan menengah”.
Pada  kenyataannya,  pendidikan  bukan  suatu upaya  yang  sederhana  melainkan  suatu  kegiatan yang dinamis dan penuh tantangan. Pendidikan akan selalu  berubah  seiring  dengan  perubahan  zaman. Setiap  saat  pendidikan  selalu  menjadi  fokus perhatian bahkan tak jarang menjadi sasaran karena pendidikan  menyangkut  kepentingan  semua  orang. Pendidikan  tidak  hanya  menyangkut  investasi  dan kondisi  kehidupan  dimasa  yang  akan  datang, melainkan  juga  kondisi  dan  suasana  saat  ini.  Itulah sebabnya pendidikan senantiasa memerlukan upaya perbaikan  dan  peningkatan  sejalan  dengan  semakin tingginya  kebutuhan  dan  tuntutan  kehidupan masyarakat.
Masalah  mutu  pendidikan,  khususnya  prestasi belajar  siswa  pada  bidang  studi  matematika sangatlah menarik untuk disimak dan dikembangkan.  Tidak  terlalu  berlebihan  apabila dikatakan bahwa matematika merupakan salah satu mata  pelajaran  di  sekolah  dinilai  cukup  memegang peranan  penting  dalam  membentuk  sarana  berpikir untuk  mengkaji  sesuatu  secara  logis,  analitis  dan sistematis.  Rendahnya  pemahaman  siswa  terhadap konsep  matematika  merupakan  suatu  masalah dalam  pembelajaran  matematika,  antara  lain mengenai soal-soal cerita yang masih sulit dipahami siswa sekolah dasar. Masalah seperti ini juga terjadi di kelas V SD Negeri 2 Katobengke, berdasarkan hasil observasi penulis terlihat bahwa dalam menyelesaikan soal cerita kesalahan yang dilakukan siswa  antara  lain  disebabkan  siswa  belum memahami  dalam  menentukan  hal  yang  diketahui dan yang ditanyakan dalam soal. Maka persoalannya adalah  hal–hal  lain  yang  menjadi  kesalahan  bagi siswa  dalam  menyelesaikan  soal  cerita?  Untuk menjawab masalah ini diperlukan suatu analisis dan pengamatan empiris.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  1) Kesalahan-kesalahan  apakah  yang  dilakukan  siswa kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke  dalam menyelesaikan  soal-soal  cerita  pada  pokok  bahasan bilangan  bulat?  2)  Faktor-faktor  apakah  yang menyebabkan  kesalahan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2 Katobengkedalam  menyelesaikan  soal-soal  cerita pada pokok bahasan bilangan bulat?.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah:  1)  Untuk mengetahui  kesalahan-kesalahan  yang  dilakukan siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke  dalam menyelesaikan  soal-soal  cerita  pada  pokok  bahasan bilangan  bulat.  2)  Untuk  mengetahui  faktor-faktor
yang  menyebabkan  kesalahan  siswa  kelas  V  SD Negeri  2  Katobengkedalam  menyelesaikan  soal-soal cerita pada pokok bahasan bilangan bulat.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kualitatif,  yaitu  penelitian  deskriptif  yang  bersifat ekploratif  yang  bertujuan  menggambarkan  keadaan fenomena,  yakni  mengungkap  kemampuan  dan permasalahan  siswa  pada  materi  bilangan  bulat. Pada  bagian  ini,  akan  dikemukakan  sumber  data, instrumen  dan  teknik  pengumpulan  data,  teknik analisis data, dan jadwal penelitian.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester genap tahun ajaran 2018/2019 di kelas V SD Negeri 2 Katobengke.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  Siswa  Kelas  V  SD Negeri  2  Katobengke  Tahun  Pelajaran  2018/2019, dengan  jumlah  siswa  25  orang.  Disamping  itu diperlukan data pendukung dari guru yang mengajar Matematika dikelas V SD Negeri 2 Katobengke.
Adapun  cara  menentukan  siswa  yang  menjadi subjek  penelitian  ini  adalah  mengikuti  langkah- langkah  sebagai  berikut:  1)  Memperhatikan  butir soal  yang  diberikan  oleh  peneliti  dengan  titik  berat pada  soal  yang  dikerjakan  salah  oleh  siswa.  2) Melihat  kesalahan  yang  dilakukan  siswa  untuk  tiap butir  soal,  kesalahan  yang  diperhatikan  dalam penelitian  ini  yaitu  kesalahan  dalam  memahami konsep, kesalahan dalam memahami dan menerapkan  prinsip  serta  kesalahan  prosedur pengerjaan soal (algoritma).

## Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Tes matematika soal cerita pokok bahasan bilangan  bulat  yang  disusun  oleh  peneliti  yang dikonsultasikan dengan dosen pembimbing dan guru matematika  kelas  V  SD  2  Katobengke.  2)  Pedoman wawancara  yang  disusun  oleh  peneliti  untuk melakukan wawancara.
Teknik Pengumpulan Data
Pemberian tes dimaksudkan untuk memperoleh  data  mengenai  kesalahan-kesalahan siswa  dalam  menyelesaikan  soal  cerita  pokok bahasan bilangan bulat.
Wawancara  dilakukan  dengan  guru  dan  siswa, wawancara  dengan  siswa  dilakukan  untuk  dapat mengetahui  lebih  lanjut  tentang  kesalahan  siswa dalam  menyelesaikan  soal  cerita,  serta  untuk mengetahui penyebab terjadinya kesalahan
tersebut.Wawancara  dengan  guru    dimaksudkan untuk  mengetahui  bagaimana  tingkat  pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal cerita.

## Teknik Analisis Data
Data dalam penelitian ini dianalisis selama dan sesudah pengumpulan data  dengan tujuan agar data yang  telah  diperoleh  menjadi  sistematis  sehingga memudahkan  peneliti  untuk  menafsirkan  sesuai dengan  pertayaan-pertayaan  peneliti.  Setelah  data terkumpul  maka  analisa  data  dilakukan  melalui proses  reduksi  data,  penyajian  data  dan  diakhiri dengan penarikan kesimpulan.
Ketiga proses tersebut dapat dilihat pada uraian berikut:  1)  Reduksi  data  yaitu  kegiatan  yang mengacu  pada  proses  mentransformasikandata mentah  yang  ditulis  dalam  catatan  lapangan, menyeleksi, menyederhanakan dan mengelompokan data.  2)  Penyajian  data  yaitu  data  lengkap  beserta analisisnya yang meliputi analisishasil observasi, dan analisis  hasil  pekerjaan  siswa.  3)  Penarikan kesimpulan dari hasil analisis diatas yaitu mengenai kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal cerita bilangan bulat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Analisis Hasil Tes
Analisis hasil pekerjaan  siswa didasarkan pada kesalahan yang dilakukan dalam menjawab masing- masing butir soal. Berikut ini adalah analisis hasil tes dari masing-masing siswa.

## Kesalahan dalam Memahami Soal
Siswa tidak dapat menentukan hal yang diketahui dan ditanyakan dalam soal.
Jawaban siswa:
Gambar 1:
Gambar 2:
Gambar 3:
Gambar 4:
Gambar 5:
Dari  jawaban-jawabandi  atas,  diketahui  bahwa siswa  tidak  dapat  menentukan  hal  yang  diketahui dan ditanyakan dalam soal.
Siswa salah dalam menuliskan hal yang diketahui dan ditanyakan dalam soal.
Jawaban siswa:
Gambar 6:
Gambar 7:
Gambar 8:
Gambar 9:
Gambar 10:
Dari  jawaban-jawabandi  atas,  diketahui  bahwa siswa tidak dapat menuliskan hal yang diketahui dan ditanyakan dalam soal.
Siswa  tidak  lengkap  menuliskan  hal  yang  diketahui dan ditanyakan dalam soal.
Jawaban siswa:
Gambar 11: Gambar 12:
Gambar 13: Gambar 14:
Gambar 15:
Dari  jawaban-jawabandi  atas,  diketahui  bahwa siswa  tidak  lengkap  menuliskan  hal  yang  diketahui dan ditanyakan dalam soal.
Kesalahan Membentuk Rumus Siswa salah dalam membentuk rumus .
Jawaban siswa:
Gambar 16:
Gambar 17:
Gambar 18:
Gambar 19:
Gambar 20:
Dari  jawaban-jawabandi  atas,  diketahui  bahwa siswa salah dalam membentuk  rumus.
Siswa tidak membentuk rumus Jawaban siswa:
Gambar 21:
Gambar 22:
Gambar 23:
Gambar 24:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa tidak membentuk rumus.
Siswa tidak lengkap dalam membentuk rumus.
Jawaban siswa:
Gambar 25:
Gambar 26:
Gambar 27:
Gambar 28:
Gambar 29:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa tidak membentuk rumus.
Kesalahan dalam Melakukan Komputasi Siswa salah dalam melakukan perhitungan.
Jawaban siswa:
Gambar 30:
Gambar 31:
Gambar 32:
Gambar 33: Gambar 34:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa salah dalam melakukan perhitungan.
Siswa tidak melakukan perhitungan.
Jawaban siswa:
Gambar 35:
Gambar 36:
Gambar 37:
Gambar 38:
Gambar 39:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa tidak melakukan perhitungan.
Siswa tidak lengkap dalam melakukan perhitungan.
Jawaban siswa:
Gambar 40:
Gambar 41:
Gambar 42:
Gambar 43:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa tidak lengkap dalam melakukan perhitungan.
Kesalahan dalam Membuat Kesimpulan Siswa salah dalam membuat kesimpulan.
Jawaban siswa:
Gambar 44:
Gambar 45:
Gambar 46:
Gambar 47:
Gambar 48:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa salah dalam membuat kesimpulan.
Siswa tidak membuat kesimpulan.
Jawaban siswa:
Gambar 49:
Gambar 50:
Gambar 51:
Gambar 52:
Gambar 53:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa tidak membuat kesimpulan.
Siswa tidak lengkap dalam membuat kesimpulan.
Jawaban siswa:
Gambar 54:
Gambar 55:
Gambar 56: Gambar 57:
Gambar 58:
Dari jawaban-jawaban di atas, diketahui bahwa siswa tidak lengkap dalam membuat kesimpulan.

## Analisis Hasil Wawancara
Wawancara dengan Guru
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru, peneliti menyimpulkan bahwa dalam menyelesaikan soal  cerita  siswa  masih  dianggap  sulit  bila
dibandingkan  dengan  soal  bukan  cerita.  Hal  ini disebabkan pemahaman siswa terhadap bahasa soal yang  masih  kurang,  terlebih  lagi  soal  yang  panjang dan kompleks menyebabkan siswa malas dan kurang aktif,  akibatnya  siswa  salah  dalam  membuat  model matematika dari soal.
Wawancara dengan Siswa Siswa 1
P  :  Apakah soal-soal yang saya berikan terlalu sulit? S 1 :  Tidak terlalu sulit.
P  :  Dari  lembar  jawaban  adik,  ada  soal  yang  tidak diselesaikan. Kenapa tidak diselesaikan?
S 1 :  Karena kehabisan waktu.
P  :  Apakah  adik  bisa  selesaikan  semua  jika  tidak kehabisan waktu?
S 1 :  Iya.
P  :  Menurut  adik,  soal  nomor  berapa  yang  dianggap sulit?
S 1 :  Soal nomor 3.
P  :  Apakah bisa diselesaikan? S 1 :  Iya, bisa.
P  :  Terima kasih.
Kesimpulan: Dari hasil wawancara dengan Siswa 1 di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa tersebut masih dapat menyelesaikan semua soal yang ada.

## Siswa 2
P  :  Apakah soal-soal yang saya berikan terlalu sulit? S 2 :  Iya, sulit.
P  :  Soal nomor berapa yang dianggap sulit? S 2  : Soal nomor 1 dan 3.
P  :  Dari  lembar  jawaban  adik,  memang  nomor  1  dan  3 tidak diselesaikan. Apa penyebabnya?
S 2  : Saya tidak mengerti.
P  :  Apakah  kalimat  soalnya  sulit  sehingga  tidak  bisa dimengerti?
S 2 :  Iya.
P  :  Apakah  itu  penyebabnya  sehingga  soal  yang  saya berikan tidak bisa diselesaikan?
S 2 :  Iya.
Kesimulan: Dari hasil wawancara dengan siswa 2 di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa tersebut salah atau  sulit  dalam  memahami  soal,  salah  dalam membuat rumus, salah dalam melakukan komputasi, dan salah dalam membuat kesimpulan.

## Siswa 3
P  :  Apakah soal-soal yang saya berikan terlalu sulit? S 3 :  Iya.
P  :  Dari  lembar  jawaban  adik,  hampir  semua  soal  tidak bisa  dijawab.  Apakah  soal-soal  itu  yang  dianggap paling sulit?
S 3 :  Iya.
P  :  Apakah  kalimat  soalnya  sulit  sehingga  tidak  bisa dimengerti?
S 3 :  Iya. P  :  Apakah  itu  penyebabnya  sehingga  soal  yang  saya berikan tidak bisa diselesaikan?
S 3 :  Iya.
Kesimulan: dari hasil wawancara dengan siswa 3 di atas,  dapat  disimpulka  bahwa  siswa  tersebut  salah atau  sulit  dalam  memahami  soal,  salah  dalam membuat rumus, salah dalam melakukan komputasi, dan salah dalam membuat kesimpulan.

## Pembahasan
Dari  hasil  analisis,  kesalahan-kesalahan  yang dilakukan  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke dalam  menyelesaikan  soal-soal  cerita  pada  pokok bahasan  bilangan  bulat  nampak  bahwa  hampir semua  siswa  tidak  dapat  menyelesaikan  soal  yang diberikan.  Kesalahan-kesalahan  yang  dilakukan adalah  kesalahan  dalam  memahami  soal,  meliputi siswa  tidak  dapat  menentukan  hal-hal  yang diketahui  dan  ditanyakan  dalam  soal,  siswa  salah dalam  menuliskan  hal-hal  yang  diketahui  dan ditanyakan  dalam  soal,  dan  siswa  tidak  lengkap menuliskan  hal  yang  diketahui  dan  ditanyakan dalam soal; kesalahan dalam membuat rumus, yaitu siswa  salah  dalam  menulis  rumus,  siswa  tidak menulis  rumus,  dan  siswa  tudak  lengkap  dalam menulis  rumus;  kesalahan  dalam  melakukan komutasi,  yaitu  siswa  salah  dalam  melakukan perhitungan,  siswa  tidak  melakukan  perhitungan, dan  siswa  tidak  lengkap  dalam  melakukan perhitungan;  serta  kesalahan  dalam  membuat kesimpulan,  yaitu  sisiwa  salah  dalam  membuat kesimpulan,  siswa  tidak  membuat  kesimpulan,  dan siswa tidak lengkap dalam membuat kesimpulan.
Faktor-faktorpenyebab  kesalahan  siswa  adalah siswa  kurang  atau  belum  mampu  memahami maksud  dari  soal,  kurangnya  latihan  siswa  dalam menyelesaiakan soal-soal matematika yang berhubungan  dengan  soal  cerita,  serta  kurangnya minat siswa terhadappembelajaran matematika.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1)  Kesalahan siswa  dalam  menyelesaikan  soal  cerita  yang ditemukan  adalah  (a)  Kesalahan  dalam  memahami soal,  yaitu  pemahaman  siswa  terhadap  bahasa  soal ceritamasih  kurang  sehingga  siswa  salah  dalam menentukan  dan  tidak  dapat  menuliskan  hal  yang diketahui  dan  ditanyakan  dari  soal.  (b)  Kesalahan membuat  rumus,  yaitu  siswa  melakukan  kesalahan dengan  tidak  membuat  rumus  dan  salah  dalam menentukan  jenis  operasi  sesuai  maksud  soal.  (c) Kesalahan dalam melakukan  komputasi, yaitu  siswa salah  dalam  menentukan  jenis  operasi  dan  salah dalam melakukan perhitungan.Siswa hanya menuliskan  jawaban  akhir  dari  soal,  tanpa  ada tahapan-tahapan penyelesaian. 2)
Penyebab kesalahan  siswa  adalah  siswa  kurang  atau  belum mampu  memahami  maksud  dari  soal,  kurangnya latihan  siswa  dalam  menyelesaiakan  soal-soal matematika  yang  berhubungan  dengan  soal  cerita,
serta kurangnya minat siswa terhadap pembelajaran matematika.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kemampuan siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Katobengke  dalam menyelesaikan  soal-soal  cerita  masih  rendah,  oleh karena itu ada beberapa saran yang  ditunjukkan: 1) Saran untuk Guru; Rendah kemampuan siswa dalam memecahkan  soal-soal  cerita  dapat  terjadi  karena siswa  belum  menguasai  konsep  dan  prinsip  dalam menyelesaikan  soal-soal  cerita.  Salah  satu  usaha yang  dilakukan  adalah  guru  harus  mampu memberikan  berbagai  pendekan  yang  tepat sehubungan  dengan  materi  soal  cerita  yang diajarkan. Selain itu, guru perlu memberikan latihan yang  memadai  dalam  menyelesaikan  soal  cerita.  2) Saran untuk siswa; Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita, siswa  harus  banyak  berlatih  dan  harus  berani bertanya  untuk  menghindari  ketidakmengertian terhadap  setiap  konsep  yang  diajarkan.Dari  siswa, dituntut  untuk  selalu  banyak  berlatih  dalam menyelesaikan soal-soal latihan dirumah serta harus banyak membaca buku agar kemampuan memahami bahasa  dapat  berkembang,  sehingga  nantinya memudahkan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal cerita.