/Vol 5 No 1 (2024) DOI http://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i6.331 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 5, No. 1, Maret 2024
Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Pelajaran Bahasa Arab
Irpan Hilmi * , Fitri Nurhayati Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Hidayah Kawalu Kota Tasikmalaya, Indonesia * Co-Author Email: * abuaqbary85@gmail.com , ummuAlAbqary31@gmail.com

## Article Information
Submitted: 01 Januari 2024 Accepted: 25 Januari 2024 Online  Publish: 25 Januari 2024

## Abstrak
Penelitian  ini  mengutip  pernyataan  Syaikhul  Islam  Ibn  Taimiyah,  yang menegaskan bahwa bahasa Arab merupakan bagian integral dari agama Islam dan mempelajarinya  adalah  kewajiban,  terutama  dalam  memahami  Al-Quran  dan  As- Sunnah.  Fokus  penelitian  adalah  pada  pengaruh  motivasi  belajar  siswa  terhadap prestasi  pelajaran bahasa Arab di  Madrasah Tsanawiyah Persis 67 Benda kelas 7. Dalam  konteks  pendidikan,  guru  dianggap  sebagai  pejuang  garis  depan  yang memiliki peran penting dalam membentuk insan-insan Indonesia yang tidak hanya cerdas dalam pengetahuan, tetapi  juga efektif dan psikomotorik. Guru diharapkan dapat  menjadi  motivator  yang  mampu  menumbuhkan  energi  positif  pada pembelajar,  membangun  antusiasme,  dan  semangat  belajar  agar  proses  dan  hasil belajar  mencapai  tingkat  optimal.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif dengan pendekatan korelasional deskriptif untuk mengidentifikasi hubungan antara motivasi  belajar  (X)  dan  prestasi  belajar  siswa  (Y).  Hasil  analisis  data  dan  uji hipotesis  menunjukkan  adanya  hubungan  signifikan  antara  motivasi  belajar  siswa dan  prestasi  pelajaran  bahasa  Arab  kelas  7.  Dengan  koefisien  korelasi  sebesar 0,420,  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  memiliki  pengaruh  positif  yang lemah terhadap prestasi belajar siswa. Selain itu, ditemukan bahwa prestasi belajar siswa  dalam  pelajaran  bahasa  Arab  di  Madrasah  Tsanawiyah  Persis  67  Benda masih  belum  mencapai  tingkat  yang  memuaskan,  ditunjukkan  dengan  nilai  rata- rata siswa yang mencapai 4.0.
Kata  Kunci : Motivasi  Belajar,  Prestasi  Bahasa  Arab,  Madrasah Tsanawiyah

## Abstract
This  research  quotes  the  statement  of  Shaykhul  Islam  Ibn  Taimiyah,  who emphasized that Arabic is an integral part of the Islamic religion and studying it is an obligation, especially in understanding the Al-Quran and As-Sunnah. The focus of the research is on the influence of student learning motivation on achievement in Arabic language lessons at Madrasah Tsanawiyah Persis 67 Benda class 7. In the educational  context,  teachers  are  considered  as  frontline  fighters  who  have  an important  role  in  forming  Indonesian  people  who  are  not  only  intelligent  in knowledge,  but  also  effective  and  psychomotor.  Teachers  are  expected  to  be motivators who are able to foster positive energy in learners, build enthusiasm and enthusiasm  for  learning  so  that  the  learning  process  and  results  reach  optimal levels.  This  research  uses  quantitative  methods  with  a  descriptive  correlational approach to identify the relationship between learning motivation (X) and student learning achievement (Y). The results of data analysis and hypothesis testing show that  there  is  a  significant  relationship  between  student  learning  motivation  and achievement  in  grade 7 Arabic lessons. With a correlation  coefficient  of  0.420, it can be concluded that learning motivation has a weak positive influence on student learning achievement. In addition, it was found that student learning achievement in Arabic language lessons at Madrasah Tsanawiyah Persis 67 Benda still had not reached  a  satisfactory  level,  as  indicated  by  the  average  student  score  reaching
4.0.
Keywords:  Learning  Motivation,  Arabic  Language  Achievement,

## Tsanawiyah Madrasah

## Pendahuluan
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  utama  dan  penting  dalam  interaksi  manusia  di seluruh  dunia.  Beragam  bahasa  diciptakan  untuk  memfasilitasi  komunikasi  antarindividu. Sebagai  medium  kreatif  dan  cepat,  bahasa  memungkinkan  manusia  menyampaikan  ide, pikiran,  dan  perasaan.  Bahasa  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan  manusia,  karena digunakan oleh manusia untuk berinteraksi (Nugroho et al., 2020).
Bahasa  Arab  dianggap  istimewa  karena  memiliki  nilai  sastra  yang  tinggi,  khususnya bagi  mereka  yang  mempelajarinya  secara  mendalam.  Selain  itu,  Bahasa  Arab  dianggap sebagai  bahasa  al-Quran  yang  mengkomunikasikan  kalam  Allah.  Keistimewaan  ini disebabkan  oleh  kehadiran  uslub  bahasa  yang  mengagumkan,  yang  dianggap  tidak  dapat ditandingi oleh siapapun (Hamid, 2022).
Syaikhul  Islam  Ibn  Taimiyah  menyatakan  dalam  kitab "Iqtidhaus  Shiratil  Mustaqiim" bahwa  bahasa  Arab  adalah  bagian  integral  dari  agama  Islam.  Mempelajarinya  dianggap sebagai  kewajiban  karena  pemahaman  terhadap  Al-Quran  dan  As-Sunnah  dianggap  sebagai tugas  wajib,  dan  keduanya  tidak  dapat  dipahami  kecuali melalui  bahasa  Arab  (Ihwan  et  al., 2022). Ibn Taimiyah menegaskan bahwa jika suatu kewajiban tidak dapat dilaksanakan secara sempurna tanpa melibatkan suatu hal tertentu, maka hal tersebut menjadi wajib (Dedi, 2018). Dalam  konteks  bahasa  Arab,  sebagian  dianggap  sebagai  fardhu  'ain  (wajib  individu)  dan sebagian  lainnya  sebagai  fardhu  kifayah  (wajib  kolektif)  (Daud  &  Nor,  2003).  Hal  ini menunjukkan  pentingnya  pemahaman  bahasa  Arab  dalam  rangka  memahami  ajaran  agama Islam yang terkandung dalam Al-Quran dan As-Sunnah.
Setiap  Muslim  diwajibkan  untuk  mempelajari  bahasa  Arab  sesuai  dengan kemampuannya. Tujuannya adalah agar mereka dapat bersyahadat, membaca Al-Quran, dan melafalkan  dzikir  yang  diwajibkan,  seperti  takbir,  tasbih,  tasyahud,  dan  lainnya.  Hal  ini menegaskan  urgensi  pemahaman  bahasa  Arab  sebagai  langkah  menuju  pemahaman  yang lebih dalam terhadap ajaran Islam dan praktik ibadah yang ditetapkan (Al-Ghazali, 2019).
Dalam  konteks  satuan  pendidikan,  guru  memiliki  peran  sentral  dalam  membentuk generasi  Indonesia.  Guru  tidak  hanya  bertugas  meningkatkan  pemahaman  terhadap pengetahuan,  tetapi  juga  bertanggung  jawab  untuk  membentuk  kecerdasan  efektif  dan psikomotorik sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Guru diharapkan menjadi motivator yang  mampu  menginspirasi  pembelajar  dengan  menumbuhkan,  mengembangkan,  dan menyebarkan energi positif. Dengan membangun antusiasme dan semangat pada diri sendiri serta  pembelajar,  guru  dapat  menciptakan  proses  dan  hasil  belajar  yang  optimal,  membawa pembelajar menjadi individu yang cerdas baik untuk masa kini maupun masa depan (Maya, 2017).
Motivasi  sangat  terkait  dengan  keinginan  dan  ambisi.  Tanpa  adanya  ambisi, kemungkinan  besar  seseorang  akan  kurang  atau  bahkan  tidak  memiliki  motivasi  untuk mencapai keberhasilan. Motivasi berperan penting dalam mengaktifkan tekad, meningkatkan daya  dan  semangat  seseorang  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Ambisi  menjadi pemicu utama dalam menciptakan motivasi yang kuat, membangkitkan karsa dan ketekunan yang diperlukan dalam perjalanan menuju pencapaian tujuan yang diinginkan.

## Kajian Pustaka

## Motivasi Belajar
Menurut  Hamzah  B.  Uno,  motivasi  memiliki  akar  kata  dari  "motif,"  yang  diartikan sebagai  kekuatan  internal  dalam  diri  individu  yang  mendorongnya  untuk  bertindak  atau berbuat  (Uno,  2023).  Sementara  itu,  menurut  Qais  Faryadi,  motivasi  didefinisikan  sebagai kekuatan  intrinsik  atau  ekstrinsik  yang  mendorong  seseorang  dalam  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Dari  kedua  definisi  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  mencakup seluruh kekuatan penggerak yang ada dalam diri seseorang, baik itu bersifat intrinsik maupun ekstrinsik  (Faryadi,  2020).  Motivasi  berperan  dalam  mendorong  dan  mengarahkan  individu, serta menimbulkan dorongan untuk melakukan tindakan atau perilaku guna mencapai tujuan yang  diinginkan.  Keseluruhan,  motivasi  dapat  dipahami  sebagai  daya  yang  mampu memotivasi individu untuk bertindak demi mencapai tujuan yang diinginkan (Hiqma, 2021).
Belajar, menurut Muhubbin Syah, adalah suatu tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu  yang  relatif  menetap  sebagai  hasil  pengalaman  dan  interaksi  dengan  lingkungan, melibatkan  proses  kognitif  (Syah,  2003).  Sedangkan  menurut  Asis  Saefuddin  dan  Ika Berdiati, belajar merupakan proses kegiatan berkelanjutan yang bertujuan mengubah tingkah laku  peserta  didik  secara  konstruktif,  mencakup  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik (Saefuddin & Berdiati, 2019).
Dari  kedua  pengertian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses tahapan  perubahan  seluruh  tingkah  laku  seseorang,  melibatkan  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik, setelah mempelajari suatu objek, baik itu pengetahuan maupun keterampilan.
Sementara  itu,  motivasi  belajar  menurut  Hamzah  B  Uno  diartikan  sebagai  dorongan internal  dan  eksternal  pada  siswa  yang  sedang  belajar,  dengan  tujuan  menghasilkan perubahan  tingkah  laku  secara  umum.  Motivasi  belajar  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa indikator atau unsur yang mendukung proses pembelajaran.

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  dapat  diamati  sebagai  perubahan  tingkah  laku  siswa  dalam  bentuk peningkatan  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan.  Menurut  Muhibbin  Syah,  faktor-faktor yang memengaruhi prestasi belajar siswa dapat dibedakan menjadi tiga kategori, yaitu faktor internal  (fisiologis  dan  psikologis),  faktor  eksternal  (lingkungan  sosial,  lingkungan  non- sosial,  dan  pendekatan  belajar).  Dalam  konteks  pelajaran  Bahasa  Arab,  tujuannya  adalah mengembangkan  kemampuan  reseptif  dan  produktif  siswa  terhadap  bahasa  tersebut. Kemampuan  reseptif  melibatkan  pemahaman  terhadap  pembicaraan  dan  bacaan,  sementara kemampuan  produktif  mencakup  penggunaan  bahasa  Arab  secara  lisan  dan  tertulis. Peningkatan  kemampuan  berbahasa  Arab  dan  sikap  positif  terhadapnya  dianggap  penting untuk  memahami  sumber  ajaran  Islam,  seperti  Al-Quran,  Hadits,  dan  kitab-kitab  Islam berbahasa Arab. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Arab bertujuan untuk membimbing dan  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Arab serta menumbuhkan sikap positif terhadapnya.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Tsanawiyah Persis 67 Benda, Jawa Barat, dengan fokus pada hubungan antara motivasi belajar dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa  Arab  kelas  7.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  dengan  metode korelasional deskriptif. Data primer diperoleh melalui kuesioner, dan data sekunder diperoleh dari  dokumentasi  madrasah.  Teknik  analisis  data  melibatkan  penggunaan  statistik  untuk menghitung  rata-rata  dan  persentase.  Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  bahwa  motivasi belajar  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  dengan  koefisien korelasi  positif  dan  lemah  sebesar  0,4723.  Meskipun  demikian,  hasil  belajar  siswa  dalam pelajaran Bahasa Arab dinilai kurang baik, tercermin dari nilai rata-rata siswa yang mencapai
4.0. Kesimpulan dari penelitian ini adalah perlunya perhatian terhadap motivasi belajar siswa untuk  meningkatkan  prestasi  belajar,  khususnya  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  di Madrasah Tsanawiyah Persis 67 Benda.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil analisis terhadap angket penggunaan media pembelajaran menunjukkan validitas, reliabilitas,  dan  distribusi  normal.  Dalam  penelitian  ini,  dari  total  94  siswa  yang  mengisi angket,  rata-rata  penggunaan  media  pembelajaran  mencapai  25,82,  dengan  standar  deviasi sebesar 4,56. Rentang skor antara nilai minimum (18) dan nilai maksimum (37) menunjukkan variasi  dalam  penggunaan  media  pembelajaran,  dengan  total  skor  keseluruhan  mencapai 2427.
Selanjutnya,  hasil  deskriptif  motivasi  belajar  siswa  menunjukkan  rata-rata  sebesar 64,52, dengan standar deviasi 5,78. Rentang skor antara nilai minimum motivasi belajar siswa (51)  dan  nilai  maksimum  (78)  menunjukkan  variasi  tingkat  motivasi  dalam  konteks pembelajaran  bahasa  Arab.  Total  skor  keseluruhan  motivasi  belajar  siswa  mencapai  6065, menggambarkan keragaman tingkat motivasi di antara responden.
Dari  hasil  uji  hipotesis,  ditemukan  bahwa  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,4723,  yang lebih  besar  dari  nilai  ambang  batas  0,207  dengan  taraf  signifikansi  5%.  Penelitian  ini mengkonfirmasi  penerimaan  hipotesis  alternatif  (Ha),  menunjukkan  adanya  pengaruh  yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran dan motivasi belajar siswa dalam konteks pembelajaran bahasa Arab. Implikasinya adalah bahwa penggunaan media pembelajaran yang optimal  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  sedangkan  penggunaan  media pembelajaran yang minim dapat berpotensi menurunkan tingkat motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, penelitian ini memberikan dasar bagi pembuat kebijakan dan praktisi pendidikan untuk mempertimbangkan pentingnya integrasi media pembelajaran yang efektif dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa di lingkungan pembelajaran bahasa Arab.

## Kesimpulan
Temuan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara penggunaan  media  pembelajaran  dan  motivasi  belajar  siswa,  terutama  dalam  konteks pembelajaran  bahasa  Arab.  Implikasinya  adalah  ketika  guru  memanfaatkan  media pembelajaran  secara  optimal,  tingkat  motivasi  siswa  dalam  belajar  bahasa  Arab  menjadi tinggi.  Penggunaan  media  pembelajaran  yang  efektif  dapat  memicu  minat  dan  partisipasi siswa, membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan. Sebaliknya, jika guru mengadopsi pendekatan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  minim,  dampaknya  adalah  rendahnya motivasi belajar siswa. Pemahaman ini menekankan pentingnya peran guru dalam merancang dan  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  melibatkan  penggunaan  media  pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan memotivasi siswa untuk lebih aktif dan  bersemangat  dalam  proses  belajar  mereka,  khususnya  dalam  menguasai  bahasa  Arab. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  memberikan  dorongan  untuk  mempertimbangkan  integrasi media pembelajaran dalam metode pengajaran, dengan tujuan meningkatkan motivasi belajar siswa di lingkungan pendidikan bahasa Arab.

## BIBLIOGRAFI
Al-Ghazali, I. (2019). Rahasia Shalatnya Orang-Orang Makrifat . Pustaka Media.
Daud, W. M. N. W., & Nor, W. M. (2003). Filsafat dan Praktik Pendidikan Islam Syed M.
Naquib Al-Attas. Bandung: Mizan .
Dedi,  S.  (2018).  Ekonomi  Dan  Penguasa  (Pemikiran  Ibn  Taimiyah  Tentang  Mekanisme Pasar). AL-FALAH: Journal of Islamic Economics , 3 (1), 73–92. Faryadi, Q. (2020). Pedoman mengajar efektif: teori dan model pembelajaran . Hamid, A. (2022). Pengantar Studi Al-Qur’an . Prenada Media.
Hiqma,  N.  (2021). Efektivitas  Antara  Pengunaan  Media  Komik  dan  Power  Point Terhadap Motivasi  Belajar  Peserta  didik  pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  VIII  Di  SMP  Negeri  1 Mattirobulu Kabupaten Pinrang . IAIN Parepare.
Ihwan, M. B., Mawardi, S., & Ni � mah, U. (2022). Pengaruh Penguasaan Ilmu Nahwu Dan Sharaf  Terhadap  Kemampuan  Membaca  Kitab  Fathul  Qarib. TADRIS  AL-ARABIYAT: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Bahasa Arab , 2 (1), 61–77.
Maya,  R.  (2017).  Esensi  guru  dalam  visi-misi  pendidikan  karakter. Edukasi  Islami:  Jurnal Pendidikan Islam , 2 (03).
Nugroho,  C.,  Sos,  S.,  &  Kom,  M.  I.  (2020). Cyber  Society:  Teknologi,  Media  Baru,  dan Disrupsi Informasi . Prenada Media. Saefuddin, H. A., & Berdiati, I. (2019). Pembelajaran efektif . Syah, M. (2003). Psikologi belajar . PT Rajagrafindo Persada. Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan . Bumi Aksara.

## Copyright holder:
Irpan Hilmi, Fitri Nurhayati (2024)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)