## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## IMPLEMENTASI METODE UMMI DALAM PEMBELAJARAN TILAWAH AL-QUR’AN DI YAYASAN TAHFIZDUL QUR’AN AL- FAWWAZ MEDAN

## IMPLEMENTATION OF THE UMMI METHOD IN LEARNING TILAWAH AL-QUR'AN AT THE TAHFIZDUL QUR'AN FOUNDATION AL-FAWWAZ MEDAN

## Muhammad Ruslan
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Email: muhammadruslan@umsu.co.id

## ABSTRAK
Kemampuan membaca Al-Qur’an sesuai hukum tajwid merupakan salah satu kewajiban seorang muslim terhadap  Al-Qur’an.  Sayangnya  masih  banyak  Lembaga  Pendidikan  Al-Qur’an  yang  melaksanakan program pembelajaran Al-Qur’an dengan cara tradisional yang terkesan stagnan khususnya di Kota Medan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi metode Ummi dalam pembelajaran Tilawah Al- Qur’an di Yayasan Tahfidzul Qur’an Al-Fawwaz Medan. Metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus telah  digunakan  dalam penelitian  ini.  Peneliti  menggunakan wawancara  mendalam,  observasi,  dan  studi dokumen  untuk  menjawab  tujuan  penelitian.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  metode Ummi  dalam  pembelajaran  Tilawah  Al-Qur’an  di  Yayasan  Tahfidzul  Qur’an  Al-Fawwaz  Medan dilaksanakan  dengan  Sertifikasi  Guru  Al-Qur’an  dengan  Metode  Ummi,  Supervisi  Lembaga,  Pelaksaan Pembelajaran,  Evaluasi  Berkala,  dan  Wisuda.  Menariknya  berdasarkan  temuan  penelitian  ini,  diperoleh novelty yaitu suatu model pembelajaran Al-Qur’an interaktif komunikatif, dan strategi manajemen kelas untuk berbagai usia peserta didik. Penelitian ini memberikan rekomendasi kepada peneliti berikutnya untuk dapat  meneliti  dalam  bidang  lainnya  manajemen,  atau  kepemimpinan  di  Yayan  Tahfidzul  Qur’an  Al- Fawwaz Medan.
Kata Kunci: implementasi, metode ummi, pembelajaran, tilawah al-qur’an

## ABSTRACT
The ability to read the Qur'an according to the rules of tajwid is one of the obligations of a Muslim towards the Qur'an. Unfortunately, many Quranic Education Institutions still implement Quran learning programs in a traditional manner that seems stagnant, especially in the city of Medan. This study aims to analyze the implementation of the Ummi method in Quranic recitation learning at the Tahfidzul Qur'an Foundation Al- Fawwaz in Medan. A qualitative method with a case study approach has been used in this  research. The researcher  employed  in-depth  interviews,  observations,  and  document  studies  to  address  the  research objectives. The study indicates that the implementation of the Ummi method in Quranic recitation learning at  the  Tahfidzul  Qur'an  Foundation  Al-Fawwaz  in  Medan  is  carried  out  through  Quran  Teacher Certification  with  the  Ummi  Method,  Institutional  Supervision,  Learning  Implementation,  Periodic Evaluation, and Graduation. Interestingly, based on the findings of this research, a novelty is obtained, namely an interactive communicative Quranic learning model, and classroom management strategies for learners of various ages. This study provides recommendations for future researchers to conduct research in other fields such as management or leadership at the Tahfidzul Qur'an Foundation Al-Fawwaz in Medan.

## Keywords: implementation, ummi method, learning, recitations of the Qur’an

## PENDAHULUAN
Implementasi  metode  Ummi  dalam pembelajaran  tilawah  Al-Qur’an  di  Yayasan Tahfidzul Qur'an Al-Fawwaz Medan merupakan  sebuah  langkah  penting  dalam
meningkatkan  kemampuan  santri  dalam membaca  Al-Qur’an.  Penelitian  terdahulu telah  menunjukkan  bahwa  metode  Ummi efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  pada  santri (Muiz  &
Umatin,  2022). Selain  itu,  penelitian  juga menyoroti  pentingnya  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif dalam  meningkatkan  hafalan  siswa  (Wasito, 2022).
Metode pembelajaran Al-Qur’an seperti Yadain dan Mutqin juga telah terbukti efektif dalam  meningkatkan  hafalan  siswa  (Fitri  & Ridha, 2022; Fajri et al., 2022). Sementara itu, penelitian  lain  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran Al-Qur’an bagi anak
berkebutuhan  khusus  seperti  disleksia  juga perlu dipertimbangkan dalam konteks pembelajaran Al-Qur’an (Fitriani et al., 2022).
Selanjutnya  juga  terdapat  penelitian (Wijaya  et  al.,  2022)  yang  menunjukkan bahwa Yayasan Tahfidzul Quran Al-Fawwaz Medan  memiliki  majemen  pembelajaran  Al- Qur’an yang konprehensif. Pembelajaran Al- Qur’an perlu disiapkan dan dievaluasi dengan benar.  Begitu  pula  diperlukan  motivasi terhadap  santri  agar  pembelajaran  Al-Qur’an terus semangat (Syaukani & Ruslan, 2019).
Dalam  konteks  pembelajaran  Al- Qur’an,  penting  untuk  memperhatikan berbagai  faktor  pendukung  seperti  peran orang tua dan guru dalam pendidikan karakter anak (Feranina & Komala, 2022). Sosok guru yang  professional  juga  menjadi  salah  satu tantangan  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an (Asari et al., 2023). Selain itu, evaluasi materi pembelajaran  dan  keefektifan  pembelajaran Al-Qur’an  di  sekolah  dasar  juga  merupakan hal  yang  perlu  diperhatikan  (Syahrir,  2022; Nurhasan et al., 2023).
Penelitian juga menyoroti implementasi metode Ummi pada anak usia dini di PG/TK (Ramadhani et al., 2022). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perencanaan dan persiapan guru pengajar metode Ummi dapat dilakukan  sesuai  dengan  ketentuan  yang ditetapkan  oleh  sistem  metode  Ummi, menunjukkan  bahwa  metode  ini  dapat
diterapkan  secara  efektif  dalam  berbagai tingkatan pendidikan.
Dengan demikian, implementasi metode  Ummi  dalam  pembelajaran  tilawah Al-Qur’an  di  Yayasan  Tahfidzul  Qur'an  Al- Fawwaz Medan perlu memperhatikan berbagai  temuan  penelitian  terdahulu  yang menyoroti efektivitas metode tersebut, pengembangan  media  pembelajaran  yang inovatif, serta peran orang tua dan guru dalam mendukung pembelajaran Al-Qur’an.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Implementasi
Menurut  (Djazifah  et  al.,  2015), implementasi  didasarkan  pada  tujuan  untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam situasi tertentu. Tindakan ini bertujuan untuk mengurangi keputusan-keputusan yang disebutkan  sebelumnya  menjadi  pola-pola operasional  dan  berusaha  untuk  mencapai perubahan signifikan atau minor sebagaimana yang telah ditentukan sebelumnya. Implementasi  merupakan  tahapan  penting dalam menerapkan suatu kebijakan, program, atau konsep tertentu.
Landasan teori yang kuat menjadi kunci keberhasilan  implementasi.  Dalam  konteks pendidikan,  implementasi  berbagai  metode, kurikulum,  dan  nilai-nilai  karakter  menjadi fokus  utama.  Penelitian  oleh  (Rahmawati  et al., 2022) menyoroti implementasi pendekatan  STEM  dalam  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif matematis pada tingkat SD, SMP, SMA, dan Perguruan  Tinggi.  Hal  ini  menunjukkan pentingnya  landasan  teori  yang  kuat  dalam memperbaiki hasil pembelajaran .
Selain  itu,  (N.  Fajri  &  Mirsal,  2021) membahas implementasi penguatan pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar,  yang menekankan  perlunya  landasan  yang  kokoh untuk  membangun  karakter  peserta  didik.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Begitu  juga  dengan  penelitian  oleh  (Daga, 2022),  yang  menyoroti  peran  guru  dalam implementasi  kebijakan  merdeka  belajar  di sekolah dasar, menegaskan pentingnya landasan filosofis dalam mendukung implementasi kebijakan tersebut.
Dengan  demikian,  landasan  teori  yang kuat  menjadi  kunci  dalam  memastikan keberhasilan  implementasi  berbagai  program dan kebijakan, baik dalam bidang pendidikan maupun  pembangunan  infrastruktur.  Melalui pemahaman yang mendalam terhadap landasan  teori  yang  relevan,  implementasi dapat dilakukan secara efektif dan berkelanjutan.

## Metode Ummi
Metode Ummi adalah pendekatan yang digunakan  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an dengan  tujuan  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur'an  peserta  didik.  Dalam konteks  pendidikan,  metode  Ummi  telah terbukti efektif dalam membantu peserta didik dalam  memahami  dan  membaca  Al-Qur'an dengan  baik.  Penelitian  oleh  (Suci  &  Fajar, 2023) menyoroti peningkatan hafalan Juz 30 melalui  metode  Ummi  di  pondok  pesantren, yang  menegaskan  bahwa  metode  Ummi berperan sebagai landasan untuk mengembangkan  kapasitas  pendidik  dalam mengajarkan  Al-Qur'an  secara  efisien  dan menyenangkan.
Selain itu, (Fajria, 2023) juga mengulas analisis literatur tentang metode Ummi dalam pembelajaran Al-Qur'an, menekankan bahwa Al-Qur'an  sebagai  pedoman  kehidupan  bagi umat  manusia  memerlukan  pendekatan pembelajaran  yang  sesuai,  seperti  metode Ummi  yang  memberikan  makna  ibu  yang sabar, tabah, dan lembut. Hal ini menunjukkan  bahwa  metode  Ummi  tidak hanya berfungsi sebagai metode
pembelajaran,  tetapi  juga  sebagai  landasan untuk membentuk pribadi Qur'ani.
Dengan  demikian,  metode  Ummi memiliki  peran  penting  dalam meningkatkan kualitas  pembelajaran  Al-Qur'an,  baik  di lingkungan  pendidikan  formal  maupun  non- formal. Dengan landasan teori yang kuat dan penerapan  yang  tepat,  metode  Ummi  dapat menjadi sarana efektif dalam mengembangkan  kemampuan  membaca  Al- Qur'an peserta didik.

## Pembelajaran Tilawah Al-Qur’an
Dalam  konteks  pembelajaran  tilawah Al-Qur'an,  landasan  teori  memainkan  peran penting  dalam  memastikan  efektivitas  dan keberhasilan  pembelajaran.  Penelitian  oleh (Nursahid  et  al.,  2015)  membahas  program pembelajaran  tilawah  Al-Qur'an  di  Pondok Pesantren  Al-Qur'an  Al-Falah  Cicilengka Bandung,  yang  menyoroti  perencanaan, proses,  dan  hasil  dari  program  pembelajaran tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa landasan  teori  yang  kuat  dalam  perencanaan dan  pelaksanaan  pembelajaran  tilawah  Al- Qur'an  sangat  diperlukan  untuk  mencapai hasil yang optimal.
Selain  itu,  penelitian  oleh  (Shahjahan, 2022) mengenai pelaksanaan pengajaran guru seni  Al-Qur'an  dengan  Skim  Tilawah  Al- Qur'an Remaja di Negara Brunei Darussalam menyoroti  isu  dan  cabaran  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pemahaman  terhadap  metode  pembelajaran yang  beragam  dan  strategi  yang tepat  sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran tilawah Al-Qur'an.
Dari penelitian-penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa landasan teori yang kuat  dalam  pembelajaran  tilawah  Al-Qur'an meliputi perencanaan yang matang, pemahaman  terhadap  metode  pembelajaran
yang sesuai, serta strategi yang variatif untuk menjaga  minat  dan  kualitas  pembelajaran. Dengan  memperhatikan  landasan  teori  ini, pembelajaran tilawah Al-Qur'an dapat dilaksanakan  secara  efektif  dan  memberikan hasil yang optimal bagi peserta didik.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data  ditempuh  dengan  obervasi,  wawancara mendalam,  dan  studi  dokumen.  Adapun sumber  data  baik  dari  pengurus  Lembaga, para  pendidik,  maupun  hasil  catatan  buku evaluasi  masing-masing  pendidik.  Data  di analisis dengan metode Miles dan Huberman: Mengumpulkan  data,  Reduksi  data,  dan membuat kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Yayasan  Tahfidzul  Qur’an  Al-Fawwaz Medan  merupakan  Lembaga  Pendidikan non formal  yang  focus  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an.  Yayasan  Tahfidzul  Qur’an  Al- Fawwaz Medan terletak di Komplek Krakatau Homy,  No.  1-2  Tanjung  Mulia,  Medan  Deli Suamtera  Utara  Indonesia.  Implementasi metode  Ummi  dalam  pembelajaran  Tilawah Al-Qur'an  di  Yayasan  Tahfidzul  Qur'an  Al- Fawwaz  Medan  merupakan  sebuah  proses holistik  yang  melibatkan  beberapa  langkah penting. Berikut adalah penjelasan komprehensif  dari  masing-masing  langkah tersebut:

## Sertifikasi Guru Al-Qur'an dengan Metode

## Ummi
Langkah  pertama  dalam  implementasi metode  Ummi  adalah  melakukan  sertifikasi bagi  para  guru  yang  akan  mengajar  Tilawah Al-Qur'an  di  Yayasan  Tahfidzul  Qur’an  Al- Fawwaz  Medan.  Sertifikasi  ini  memastikan
bahwa guru-guru tersebut memiliki pemahaman  yang  mendalam  tentang  metode Ummi dan kemampuan yang memadai untuk mengaplikasikannya  dalam  pembelajaran. Selama  proses  sertifikasi,  para  guru  akan diajarkan  prinsip-prinsip  metode  Ummi, teknik-teknik  pengajaran  yang  efektif,  serta strategi  untuk  memfasilitasi  pemahaman dan penghafalan  Al-Qur'an.  Proses  sertifikasi  ini memiliki persayaratan bagi calon guru Ummi untuk  memenuhi  kualifikasi  yang  memadai. Adapun  kualifikasi  tersebut  adalah:  calon guru telah mengikuti tashih tilawah al-quran, tahsin tilawah al-Qur’an, tashih kembali. Tashih adalah  proses  mengetahui kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dari  calon guru ummi. Proses ini dapat pula sebut dengan leveling .  Proses  tersebut  dapat  memberikan informasi  kemampuan  calon  guru  ummi dalam  beberapa  level.  Level  tersebut  baik level 1, 2, 3,4,5 bahkan 6. Jika hasil leveling seorang calon guru ummi berada di level 4-6 maka ia berhak mengikuti sertifikasi. Namun jika  hasil  levelingnya  dibawah  level  4  maka calon  guru  ummi  tersebut  diarahkan  untuk mengikuti  proses tahsin.  Tahsin merupakan proses  perbaikan  bacaan  Al-Qur’an  agar sudah layak menjadi seorang guru.
Gambar 1. Sertifikasi Calon Guru Metode Ummi

## Supervisi Lembaga
Supervisi  lembaga  dilakukan  oleh Ummi  Foundation  jika  lembaga  yang  akan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
menerapkan
metode ummi dalam pembelajarannya disayaratkan telah ada guru ummi yang telah disertifikasi. Seupervisi awal dilakukan  untuk  menganalisis  sumber  daya yang  ada  di  lembaga  mitra  (Yayasan Tahfidzul  Qur’an  Al-Fawwaz  Medan)  juga beberapa komponen seperti ketersediaan kelas yang  kondusif,  sarana  prasarana,  kemudian Ummi  Foundation  memberikan  rekomendasi program  ummi  pada  Yayasan  Tahfidzul Qur’an AL-Fawwaz Medan sudah berhak dan layak menerapkan metode ummi. Selanjutnya secara berkala oleh pihak pengelola atau staf pengawas  pendidikan  untuk  memastikan bahwa  proses  pembelajaran  berlangsung sesuai  dengan  standar  yang  ditetapkan. Melalui supervisi ini, akan dilakukan evaluasi terhadap  kinerja  guru,  interaksi  antara  guru dan siswa, serta efektivitas metode pembelajaran  yang  digunakan.  Hasil  dari supervisi  ini  dapat  digunakan  sebagai  dasar untuk  memberikan  umpan  balik  dan  saran perbaikan kepada para guru agar pembelajaran menjadi lebih efektif.
Gambar 2. Ummi Foundation mengadakan Supervisi ke Yayasan Tahfidzul Quran Al- Fawwaz Medan
Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan sesuai  dengan  metode  Ummi  yang  telah dipelajari  dan  disertifikasi  oleh  para  guru. Metode  ini  menekankan  pada  pendekatan yang 249olistic, mengintegrasikan pembelajaran  Tilawah  Al-Qur’an  dengan pemahaman  konsep-konsep  Islam  dan  nilai- nilai  moral.  Pembelajaran  dilakukan  secara interaktif dan partisipatif, dengan memanfaatkan  alat  peraga  dan  dengan  buku jilid  ummi  sesuai  dengan  level  yang  sedang dipelajari.
Gambar 3. Proses Pembelajaran dengan Metode Ummi di Yayasn Tahfidzul Qur’an Al-Fawwaz

## Evaluasi Berkala
Evaluasi berkala dilakukan secara rutin untuk  mengukur  kemajuan  siswa  dalam pembelajaran  Tilawah  Al-Qur’an.  Evaluasi ini  berupa  ujian  kenaikan  level,  penilaian akhir setiap level, atau bahkan ujian ayat-ayat ghorib.
Berikut  diantara  capaian  pembelajaran ummi  yang  diperoleh  di  salah  satu  kelas  di Yayasan  Tahfidzul  Qur’an  Al-Fawwaz Medan.
Tabel 1. Capaian Pembelajaran dengan Metode Ummi di Yayasan Tahfidzul Al-Fawwaz No Nama Pekan 1 Pekan 2 Pekan 3 Pekan 4 Hafalan Ummi Hadir Jilid Hal Jilid Hal Jilid Hal Jilid Hal Surah Ayat 1 Atallah Zahran Fahrezky Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Bayyinah 4 17 2 Jovi Al Azhar Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Zalzalah 8 19
No Nama Pekan 1 Pekan 2 Pekan 3 Pekan 4 Hafalan Ummi Hadir Jilid Hal Jilid Hal Jilid Hal Jilid Hal Surah Ayat 3 Fariz Putra Miharja Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Bayyinah 3 15 4 Said Abdurrahman Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 19 Al Bayyinah 3 19 5 Carissa Dania Inara Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Bayyinah 4 21 6 Azam Rizky Ramadhan Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Bayyinah 3 18 7 Dafa Ar Ridho Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Bayyinah 3 20 8 Daffa Iman Anugra Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 12 Jilid 5 (D) 12 Al Zalzalah 8 8 9 Hadrian Rafif Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Bayyinah 3 21 10 Khaila Putri Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 19 Al Bayyinah 3 21 11 M.Dafa Amri Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Zalzalah 8 16 12 M. Ahsanul Fiqri Jilid 5 (D) Jilid 5 (D) Jilid 5 (D) Jilid 5 (D) 20 Al Zalzalah 8 6 13 Moreno Fahriansyah D Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Zalzalah 8 22 14 Najma Nadhira Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Zalzalah 8 21 15 Rivat Fahrozi Jilid 5 (D) 5 Jilid 5 (D) 9 Jilid 5 (D) 14 Jilid 5 (D) 20 Al Zalzalah 8 21
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui bahwa capaian pembelajaran tilawah  Al-Qur’an  di  Yayasan  Tahfidzul  Al- Fawwaz Medan mengalami peningkatan.
Selain  itu,  evaluasi  juga  dilakukan terhadap kinerja guru dan efektivitas metode pembelajaran  yang  digunakan.  Hasil  dari evaluasi ini dapat digunakan untuk mengidentifikasi area-area yang perlu perbaikan  dan  untuk  memberikan  dukungan tambahan kepada siswa dan guru.
Gambar 4. Proses Evaluasi Berkala Pelaksanaan Pembelajaran Tilawah Al-

## Qur’an di Yayasan Tahfidzul Qur’an AL-
Fawwaz Medan

## Wisuda
Wisuda  merupakan  momen  penting dalam  proses  pembelajaran  Tilawah  Al- Qur'an  di  Yayasan  Tahfidzul  Qur'an  Al- Fawwaz  Medan.  Wisuda  tidak  hanya merupakan perayaan atas pencapaian
akademis siswa, tetapi juga sebagai pengakuan terhadap dedikasi dan kerja keras mereka  dalam  mempelajari  dan  menghafal Al-Qur'an. Wisuda juga menjadi kesempatan untuk memotivasi siswa untuk terus meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam memahami  dan  mengamalkan  ajaran-ajaran Islam yang terkandung dalam Al-Qur'an.
Dengan  menjalankan  langkah-langkah ini  secara  komprehensif  dan  terkoordinasi, implementasi metode Ummi dalam pembelajaran  Tilawah  Al-Qur'an  di  Yayasan Tahfidzul  Qur'an  Al-Fawwaz  Medan  dapat memberikan  hasil  yang  positif  dalam meningkatkan  pemahaman  dan  penghafalan Al-Qur'an serta pembentukan karakter islami pada siswa.
Gambar 5. Proses Wisuda Siswa Yayasan Tahfidzul Qur’an Al-Fawwaz

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Berdasarkan  temuan  penelitian  di  atas dapat  diketahui  bahwa  implementasi  metode ummi dalam pembelajaran tilawah Al-Qur’an di  Yayasan  Tahfidzul  Quran  Al-Fawwaz Medan  teringrasi  antara  kuliatas  pendidik dengan  kelengkapan  sarana  dan  prasara. Sebagaima dalam kajian pustaka sebelumnya disebutkan  bahwa  guru  Al-Qur’an    harus mampu menjadi guru yang professional yang diikuti dengan manajemen yang baik (Wijaya et al., 2022) . Dalam pelaksaan  pembelajaran Al-Qur’an  Tilawah  Al-Qur’an  di  Yayasan Tahfidzul Qur’an Al-Fawwaz telah menggunakan  metode  ummi  sebagaimana dalam  penelitian  sebelumnya  (Suci  &  Fajar, 2023)  bahawa metode   ummi  sangat efektif dalam  membantu  siswa  membaca  Al-Qur’an sesuai hukum tajwid.

## SIMPULAN
Melalui  berbagai  penelitian  yang  telah dilakukan, implementasi metode Ummi dalam pembelajaran  tilawah  Al-Qur’an  di  Yayasan Tahfidzul  Qur’an  Al-Fawwaz  telah  terbukti efektif  dan  dapat  diterapkan  dalam  berbagai usia.  Penggunaan  metode  ummi  yang  sesuai dengan  prosedur  akan  mewujudkan  perseta didik  mampu  membaca  Al-Qur’an  dengan baik  dan  benar  sesuai  hukum  tajwid. Implementasi  metode  ummi  yang  sesuai prosedur akan menhasilkan pembelajaran Al- Qur’an  yang  efektif  dan  efisien  dan menyenangkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  tidak  dapat  diselesaikan tanpa  bantuan  dari  berbagai  pihak  yang menyukseskannya. Ucapan terimakasih peneliti  tujuan  kepada  Pembina  Yayasan, Mudir,  Bendahara,  dan  para  pendidik  di Yayasan  Tahfidzul  Qur’an  Al-Fawwaz
Medan  semoga  segala  amal  baik  yang dilakukan menjadi amal jariyah.

## DAFTAR PUSTAKA
Asari,  H.,  Nurmawati,  N.,  &  Ruslan,  M.
(2023). Opportunities and Challenges of Modernizing  The  Educational  System of The Tahfidz Boarding School Medan City. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 12 (03).
Daga, A. T. (2022). The Role of Teachers in Implementing the Policy of Independent Learning  in  Elementary  School. Else (Elementary School Education Journal) Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran
Sekolah Dasar . https://doi.org/10.30651/else.v6i1.9120 Djazifah, N., Mulyadi, M., & Septiarti, S. W. (2015). Analisis implementasi pendidikan  berbasis  budaya  pada lembaga  pendidikan  nonformal  di Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 8 (2).
Fajri, N., & Mirsal, M. (2021). Implementasi Penguatan  Pendidikan  Karakter  Di Satuan  Pendidikan  Sekolah  Dasar. At-
Tarbiyah Al-Mustamirrah Jurnal Pendidikan Islam . https://doi.org/10.31958/atjpi.v2i1.328 9 Fajri,  Z.,  Zakiyah,  A.  H.,  Pertiwi,  C.,  & Widiyati, E. (2022). Pembelajaran Baca Tulis  Al  Qur’an  Melalui  Home  Visit Method Pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah Bondowoso. At-Thullab
Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah . https://doi.org/10.30736/atl.v6i1.896
Fajria, L. N. (2023). Analisis Literatur Metode Ummi Dalam Pembelajaran Al-Qur’An.
Joies .
https://doi.org/10.15642/joies.2023.8.1.
97-122 Feranina,  T.  M.,  &  Komala,  C.  (2022).
Sinergitas  Peran  Orang  Tua  Dan  Guru Dalam  Pendidikan  Karakter  Anak.
Jurnal Perspektif . https://doi.org/10.15575/jp.v6i1.163 Fitri, & Ridha, Z. (2022). Upaya Meningkatkan  Hafalan  Siswa  Dengan
Metode  Yadain  Pada  Mata  Pelajaran Tahfiz  Kelas  VIII  MTS  Darul  Arafah Pangkalan Brandan. Tut Wuri Handayani Jurnal Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan .
https://doi.org/10.59086/jkip.v1i4.223
Fitriani,  E.,  Wang,  L.,  &  Hakim,  M.  N.
(2022). Model Pembelajaran Al-Qur’an Bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus Kategori  Disleksia  Di  Sd  It  Abata
Lombok. Paedagoria  Jurnal  Kajian Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan . https://doi.org/10.31764/paedagoria.v1
3i1.7975
Muiz, M. N. Al, & Umatin, C. (2022). Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Al- Quran Santri Melalui Metode Ummi Di Pesantren  Pelajar  Al-Fath  Kediri.
Edudeena . https://doi.org/10.30762/ed.v6i1.518
Nurhasan, N., Wang, L., Hadiat, H., Dini, A.,
&  Fauzian,  R.  (2023).  Keefektifan
Pembelajaran  Al-Qur’an  Di  Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu . https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1. 4840 Nursahid, R., Abdussalam, A., & Fakhruddin,
A. (2015). PROGRAM PEMBELAJARAN  TILAWAH  AL- QURAN PADA PONDOK PESANTREN AL-QURAN AL- FALAH  CICALENGKA  BANDUNG (Studi  Deskriptif  Tentang  Program
Pembelajaran Tilawah Al-Quran Tahun
2015). Tarbawy  Indonesian  Journal  of Islamic Education . https://doi.org/10.17509/t.v2i2.3447
Rahmawati, L. E., Juandi, D., & Nurlaelah, E.
(2022).  Implementasi  Stem  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis. Aksioma Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika . https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.54 90
Ramadhani, N. L., Sobarna, A., & Inten, D. N.
(2022). Implementasi Pembelajaran Al- Qur’an Metode Ummi  Pada Anak Usia
Dini  Di  PG/TK  X. Jurnal  Riset Pendidikan Guru Paud . https://doi.org/10.29313/jrpgp.v2i2.133 7
Shahjahan, M. H. bin H. (2022). Pelaksanaan
Pengajaran  Guru  Seni  Al-Qur’an  Skim Tilawah  Al-Qur’an  Remaja  Negara Brunei  Darussalam:  Isu  Dan  Cabaran. Ijus | International Journal of Umranic Studies . https://doi.org/10.59202/ijus.v3i1.539 Suci,  R.  A.,  &  Fajar,  A.  N.  (2023).
Peningkatan  Hafalan  Juz  30  Melalui Metode Ummi Di Pondok Pesantren Ar-
Roudotussibyan. Abdikarya Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat . https://doi.org/10.47080/abdikarya.v5i1 .2511 Syahrir, L. (2022). Evaluasi Materi
Pembelajaran Santri Taman Pendidikan Al  Qur’an  Malalui  Ujian  Munaqasyah BKPRMI. Mallomo Journal of Community Service . https://doi.org/10.55678/mallomo.v3i1.
811
Syaukani,  N.,  &  Ruslan,  M.  (2019). Quarantine  Tahfizh  Alquran  Program (Study  Analysis  In  Inlight  Qur  ‘Anic

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## Center,  Baitul  Qur  ‘An,  And  Tahfizh
Qur  ‘An  Foundation  Al-Fawwaz Medan). EDU-RILIGIA:  Jurnal  Ilmu Pendidikan  Islam  Dan  Keagamaan ,
3 (4).
Wasito,  W.  (2022).  Pengembangan  Media
Pembelajaran Al-Qur’an Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan  Hafalan  Siswa. Journal
of  Islamic  Education  and  Innovation . https://doi.org/10.26555/jiei.v3i1.6109
Wijaya,  C.,  Siregar,  M.  F.  S.,  Ruslan,  M.,
Holid,  S.,  &  Roslaeni,  R.  (2022).
Manajemen Pembelajaran Taḥfiẓ dalam
Peningkatan Minat Menghafal Alquran
Siswa di Yayasan Tahfidzul Quran Al-
Fawwaz Medan. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 10 (01).