## PENDAMPINGAN KETERAMPILAN PEREMPUAN PADA PELATIHAN PEMBUATAN HANTARAN PENGANTIN DI PKBM LUTHFILLAH KOTA PALANGKA RAYA
Muhamad Affandi Affandimuhamad.pls@gmail.com (Universitas Palangka Raya)

## ABSTRAK
Konsepsi tentang pendidikan, sebagaimana tercantum pada UU. No. 20 Tahun 2003 menggolongkan  pendidikan  kedalam  tiga  subsistem,  yaitu  pendidikan  formal. Nonformal,  dan  informal.  Pendidikan  nonformal  atau  yang  juga  disebut  dengan pendidikan luar sekolah merupakan suatu lingkup pendidikan yang kepemilikannya terfokus  pada  masyarakat,  menyangkut  kemandirian,  pendanaan,  pengelolaan  dan aspek-aspek  lainnya,  yang  kegiatannya  dari,  oleh  dan  untuk  masyarakat.  Kegiatan ini  merupakan  bentuk  pengabdian  program  studi  pendidikan  luar  sekolah  dengan PKBM  Luthfillah  sebagai  mitra  dalam  memfasilitasipara  ibu  rumah  tangga  dan remaja  putri  di daerah  Rindang  Banua  sebagai  sasaran  di  dalam  pelatihan.    Tujuan dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  memberdayakan  khalayak  sasaran  agar  memiliki pengetahuan  tentang  pentingnya  memanfaatkan  waktu  luang  dengan  kegiatan  yang positif  yang  dapat  mendatangkan  keuntungan,  dalam  hal  ini  yaitu  melalui pendampingan  pelatihan  membuat  hantaran  pengantin.  Hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan  ini  adalah  bahwa  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  yang  ditampilkan peserta  pada  sebelum  dan  setelah  proses  pendampingan.  Kondisi  ini  menunjukan bahwa  hasil  pendampingan  pembuatan  hantaran  pengantin  ini  benar-benar  mampu memberikan  wawasan  pengetahuan,sikap  yang  efektif  dan  keterampilan  yang optimal.  Pendampingan  ini  juga  mampu  memberikan  kesadaran  pada  para  ibu  dan remaja putri, bahwa pengetahuan ini dapat menjadi sumber penghasilan jika kita jeli melihatnya.  Pembuatan  hantaran  pengantin  ini  dipandang  sebagai  salah  satu  upaya penguatan  sosio-ekonomi  peserta  pelatihan  yang  sebelumnya  tidak  pernah  terpikir bernilai ekonomi tinggi, dapat menjadi barang yang mempunyai nilai ekonomi yang tinggi jika dilakukan dengan  baik  yang  memungkinkan peluang bagi  mereka untuk merintis usaha.
Kata  Kunci: Pendampingan,  Keterampilan  Perempuan,  Pelatihan,  Hantaran Pengantin

## WOMEN'S SKILLS MARKETING IN BRIDGES OF BRIDGE MAKING TRAINING IN PKBM LUTHFILLAH PALANGKA RAYA CITY
Muhammad Affandi (Palangka Raya University)

## ABSTRACT
Conception about education, as stated in the Act. No. 20 of 2003 classifies education into three  subsystems,  namely  formal  education.  Non-formal,  and  informal.  Non-formal education  or  what  is  also  called  outside  school  education  is  a  scope  of  education  whose ownership  is  focused  on  the  community,  concerning  independence,  funding,  management and other aspects,  whose activities are  from, by and  for the community. This activity is a form of dedication to the out-of-school education study program with PKBM Lutfillah as a partner in facilitating housewives and young women in the Rindang Banua area as targets in the training. The purpose of this activity  is to empower the target audience to have the knowledge of the importance of utilizing leisure time with positive activities that can bring benefits,  in  this  case  through  training  assistance  to  make  bridal  deliveries.  The  results obtained  from  this  activity  were  that  the  knowledge,  attitudes  and  skills  displayed  by  the participants before and after the mentoring process. This condition shows that the results of bridging delivery brides are truly able to provide insight into knowledge, effective attitudes and optimal skills. This assistance is also able to provide awareness to mothers and young women,  that  this  knowledge  can  be  a  source  of  income  if  we  are  keen  to  see  it.  Making bride  delivery  is  seen  as  one  of  the  socio-economic  strengthening  efforts  of  trainees  who have never thought of high economic value, can be goods that have high economic value if done well which allows opportunities for them to start a business.
Keywords: Mentoring, Women's Skills, Training, Bride Delivery

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  aspek penting  yang  sangat  mempengaruhi  tingkat kreativitas serta evolusi  manusia. Setiap aktivitas pendidikan  yang  dilaksanakan  memiliki  peran yang sangat besar dalam mempersiapkan Sumber Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas  dan mampu  mengikuti  perkembangan  zaman.  Pada dasarnya,  proses  pendidikan  merupakan  salah satu  upaya  yang  dilakukan  manusia  dalam membentuk  pribadi  yang  berkompeten  dan memiliki daya saing secara global.
Konsepsi tentang pendidikan, sebagaimana  tercantum  pada  UU.  No.  20  Tahun 2003  menggolongkan  pendidikan  kedalam  tiga subsistem,  yaitu  pendidikan  formal.  Nonformal, dan  informal.  Pendidikan  nonformal  atau  yang juga  disebut  dengan  pendidikan  luar  sekolah merupakan  suatu  lingkup  pendidikan  yang kepemilikannya terfokus pada masyarakat, menyangkut kemandirian, pendanaan, pengelolaan  dan  aspek-aspek  lainnya,  yang kegiatannya  dari,  oleh  dan  untuk  masyarakat. Pendidikan  luar  sekolah  itu  sendiri  dikatakan sebagai  pelengkap,  penambah,  serta  pengganti jalur pendidikan formal.
Berbagai  satuan  pendidikan  nonformal saat ini telah banyak diterapkan di Indonesia, baik oleh  masyarakat,  swasta,  maupun  perorangan. Satu diantara lembaga tersebut, sekaligus menjadi lokasi  pada  kajian  ini  ialah  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  (PKBM)  Luthfillah  di  Kota Palangka Raya, Provinsi Kalimantan Tengah.
PKBM  Luthfillah  merupakan  sebuah lembaga  satuan  pendidikan  luar  sekolah  yang berlokasi di Jl. Rindang Banua Gg. Manggis No. 26-33  Kota  Palangka  Raya,  Prov.  Kalimantan Tengah. PKBM ini didirikan atas dasar kebutuhan serta  pentingnya  pendidikan  bagi  seluruh  lapisan masyarakat.  Lembaga  yang  didirikan  pada tanggal  27  Juli  2004  ini  memiliki  visi  untuk menjadi  lembaga  pendidikan  luar  sekolah  yang handal dan  unggul di Kota Palangka  Raya dalam membentuk  peserta  didik  yang  berpengetahuan akademik,  berketerampilan  dan  berbudi  pekerti yang  luhur.  PKBM  Luthfillah  ini  secara  umum mencoba untuk memfasilitasi kebutuhan masyarakat  akan  pendidikan  melalui  berbagai jenis  program  antara  lain  PAUD,  pendidikan kesetaraan, pendidikan keaksaraan serta kewirausahaan berbasis potensi lokal masyarakat.
Berbagai
program pun
telah dilaksanakan oleh PKBM Luthfillah dalam upaya perluasan akses pembelajaran berbasis masyarakat.  Sasarannya  pun  beragam,  tidak hanya  berorientasi  pada  pemberantasan  buta aksara  dan  pendidikan  keaksaraan,  tetapi  juga
terpusat pada pendidikan kecakapan hidup wanita (PKW).  PKW  ini  merupakan  suatu  upaya pemberdayaan  kepada  ibu-ibu  dan  remaja  putri melalui berbagai pelatihan dalam upaya peningkatan kecakapan hidup ( life skill ) sekaligus meningkatkan pendapatan dan kreativitas sasaran.
Life  skill atau  kecakapan  hidup  itu sendiri  merupakan  kemampuan  yang  mencakup penguasaan  pengetahuan,  ketermapilan  dan  sikap yang  saling  berinteraksi  sebagai  unsur  penting untuk  hidup  lebih  mandiri.  Secara  umum  tujuan pendidikan  dengan  orientasi life  skill yang diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan  luar sekolah  (PLS)  adalah  untuk  meningkatkan pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  warga belajar dibidang tertentu sesuai dengan bakat dan minatnya  sehingga  meeka  memiliki  bekal kemampuan  untuk  bekerja  atau  berwirausaha yang dapat mendatangkan penghasilan yang layak guna memenuhi kebutuhan hidupnya.
Pemilihan  ibu-ibu  dan  remaja  putri sebagai  sasaran  dikarenakan  temuan  bahwa  para ibu  yang  tidak  bekerja  memiliki  waktu  luang disela-sela  kesibukannya  mengurus  anak  dan keluarga. Ibu-ibu rumah tangga di  Jalan Rindang Banua    sebagian  besar  berstatus  sebagai  ibu rumah  tangga,  sedangkan  sisanya  bekerja  di beberapa  instansi  yang  bersifat  paruh  waktu. Artinya,  masih  banyak  waktu  luang  dan kesempatan  yang  dapat  dimanfaatkan  bagi peningkatan kesejahteraan mereka.
Berdasarkan pada permasalahan tersebut,  maka  PKBM  Luthfillah  mengadakan suatu  upaya  pelatihan  pembuatan  hantaran pengantin  sebagai  usaha  alternatif  bagi  para  ibu rumah  tangga.  Untuk  mengisi  waktu  luang tersebut para ibu hendaknya dapat memberdayakan  diri  dengan  kegiatan  yang  dapat menambah  penghasilan.  Salah  satunya  dengan menerima jasa pembuatan hantaran pengantin.
Pada pelaksanaannya, kegiatan ini dibagi menjadi  beberapa  tahapan,  antara  lain  tahap  cara membuat  aneka  bentuk  hantaran  berbahan  dasar perlengkapan  sholat,  kain,  busana,  handuk; tahapan  pemasaran;  serta  tahapan  pendampingan kelompok usaha. Kegiatan yang akan dilaksanakan mengadakan suatu upaya pendampingan yang komprehensif dalam memfasilitasi  permasalahan  peserta  pelatihan dalam  berbagai  permasalahannya,  terutama  pada tahap  pemasaran  dan  pengembangan  usaha (perintisan inkubator bisnis).
Kajian  ini  merupakan  suatu  upaya pengabdian  Program  Studi  Pendidikan  Luar Sekolah  berkolaborasi  dengan  PKBM  Luthfillah Kota  Palangka  Raya  sebagai  mitra  sekaligus fasilitator  bagi  para  perempuan  di  Jalan  Rindang
Banua sebagai sasaran dalam pelatihan pembuatan hantaran pengantin ini.

## Kajian Literatur
Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat
(PKBM) merupakan instansi pendidikan nonformal  yang  dimiliki  dan  dikelola  oleh masyarakat atau organisasi masyarakat, organisasi  sosial  masyarakat  atau  organisasi keagamaan.  Lebih  lanjut,  pemerintah  melalui  PP No.  66  Tahun  2010  mengemukakan  pengertian PKBM  sebagai  berikut:  Pusat  kegiatan  Belajar Masyarakat merupakan satuan pendidikan nonformal  yang  menyelenggarakan  berbagai kegiatan  belajar  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat  atas  dasar  prakarsa  dari,  oleh,  dan untuk masyarakat.
Filosofi PKBM secara ringkas adalah dari, oleh  dan  untuk  masyarakat.  Ini  berarti  bahwa PKBM  adalah  suatu  institusi  yang  berbasis masyarakat  ( community  based  institution) .  Dari masyarakat  sebagai  filosofi,  berarti  pendirian PKBM  haruslah  selalu  merupakan  inisiatif  dari masyarakat  itu  sendiri  yang  datang  dari  suatu kesadaran  akan  pentingnya  peningkatan  mutu kehidupannya melalui suatu proses transformasional dan pembelajaran.
Oleh  masyarakat  sebagai  filosofi,  berarti penyelenggaraan dan pengembangan serta keberlanjutan PKBM sepenuhnya menjadi tanggung  jawab  masyarakat  itu  sendiri.  Untuk masyarakat,  berarti  bahwa  keberadaan  PKBM haruslah  sepenuhnya  demi  kemajuan  kehidupan masyarakat  dimana  PKBM  tersebut  berada.  Itu berarti  juga  bahwa  pemilihan  program-program yang  diselenggarakan  di  PKBM  harus  benar- benar  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat setempat.
1. Tujuan PKBM
Pada  dasarnya  tujuan  keberadaan  PKBM  di suatu komunitas adalah terwujudnya peningkatan kualitas hidup komunitas tersebut dalam arti luas. Pemahaman tentang mutu hidup suatu komunitas sangat ditentukan  oleh  nilai-nilai  yang  hidup  dan diyakini  oleh  komunitas  tersebut.  Nilai-nilai yang  diyakini  oleh  suatu  komunitas  akan berbeda  dari  suatu  komunitas  ke  komunitas yang lain.
2. Komponen PKBM Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  memaparkan  komponen PKBM  antara  lain:  komunitas  binaan,  warga belajar,  pendidik,  pengelola  serta  mitra PKBM.
3. Fungsi PKBM PKBM memiliki fungsi utama dan pendukung.  Fungsi  utama  PKBM  adalah sebagai  wadah  berbagai  kegiatan  belajar
masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang diperlukan  untuk  mengembangkan  diri  dan masyarakat.  Fungsi  pendukung  dari  PKBM adalah sebagi pusat informasi bagi masyarakat  sekitar  dan  pemerintah,  pusat jaringan  informasi  dan  kerja  sama  bagi lembaga  di  luar  masyarakat,  sebagai  tempat koordinasi,  konsultasi,  komunikasi,  dan sebagai  tempat  kegiatan  penyebarluasan program dan teknologi tepat guna.
Konsep Pelatihan
Sutamta  (1983:  5),  mendefinisikan pelatihan sebagai suatu usaha untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan keterampilan  yang  dimiliki  oleh  penyelenggara, sistemnya  agar  mereka  mampu  melaksanakan tugas dengan baik, dengan arti demikian kegiatan latihan  hanya  dapat  menerapkan  hasil  latihan dalam  tugas  dan  kehidupan  sehari-hari  begitu selesai latihan.
Pengertian  lain  mengenai  pelatihan  juga terlampir  dalam  Keputusan  Direktur  Jenderal Pendidikan  Luar Sekolah, Pemuda, dan  Olahraga (Kepdirjen Diklusepora) Nomor: KEP- 105/E/L/1990  yang  berbunyi:  Kursus  Pendidikan Luar  Sekolah  yang  diselenggarakan  masyarakat selanjutnya  disebut  pelatihan,  adalah  satuan pendidikan  luar  sekolah  yang  menyediakan berbagai  jenis  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap mental bagi warga belajar yang memerlukan  bekal  dalam  mengembangkan  diri, bekerja mencari nafkah dan melanjutkan pendidikannya  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi. Pelatihan dilaksanakan oleh dan untuk masyarakat  dengan  swadaya  dan  swadana masyarakat. Pelatihan  sebagai  salah  satu  bentuk penyelenggaraan pendidikan pada jalur pendidikan  luar  sekolah  mempunyai  kaitan  yang sangat  erat  dengan  jalur  pendidikan  sekolah  atau formal.  Selain  memberikan  kesempatan  bagi warga  belajar  yang  ingin  mengembangkan keterampilannya  pada  jenis  pendidikan  tertentu yang  telah  ada  di  jalur  pendidikan  sekolah,  juga memberikan  kesempatan  bagi  masyarakat  yang ingin mengembangkan
pendidikan keterampilannya  yang  tidak  dapat  ditempuh  dan tidak  terpenuhi  pada  jalur  pendidikan  sekolah. Apabila  dilihat  dari  keefektifan  waktunya,  maka Pelatihan  merupakan  satu  alternatif  pendidikan yang  cukup  singkat  dan  hasilnya  akan  dapat dirasakan langsung oleh warga belajarnya.
Dalam  menyelenggarakan  suatu  model pelatihan  harus  mempunyai  tahapan  yang sistematis mulai dari proses identifikasi kebutuhan pelatihan, perencanaan desain pelatihan, pelaksanaan pelatihan, evaluasi
pelatihan  dan  penentuan  tindak  lanjut  pelatihan. Semua  itu  terkait  dalam  suatu  rangkaian manajemen  pelatihan,  jika  menyelenggarakan suatu  kegiatan  menggunakan  manajemen  yang baik maka baik pula hasil yang diperoleh.
Tahapan-tahapan dalam melakukan sebuah pelatihan yang dikemukakan oleh pendapat beberapa ahli. Faustino Cordoso Gomes dalam  buku  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia mengatakan  bahwa  dalam  melaksanakan  suatu pelatihan  setidaknya  terdapat  tiga  tahapan  utama sebagai usaha pengembangan yaitu:
1. Penentuan kebutuhan pelatihan ( Assessing Training Needs).
2. Mendesain program pelatihan (Designing a Training Program).
3. Evaluasi  efektivitas  program  pelatihan
( Evaluating Training Program Effectiveness).
Pembahasan  diatas  menjelaskan  tahapan pelatihan dari tiga sudut pandang yaitu penentuan kebutuhan  pelatihan,  desain  program  pelatihan dan  terakhir  adalah  evaluasi  dari  efektivitas program  pelatihan.  Tahapan-tahapan  ini  yang digunakan  dalam  penyelenggaraan  model on  the job  training yang  dilaksanakan,  yaitu  sebelum melaksanakan model pelatihan peneliti melakukan  identifikasi  kebutuhan  pelatihan. Setelah  peneliti  melakukan  pengidentifikasian maka peneliti  mendesain program pelatihan  yang sesuai dengan kebutuhan.
KONSEP PENDAMPINGAN Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia,    kata  pendampingan  menunjukkan kesejajaran  (tidak  ada  yang  satu  lebih  dari  yang lain).  Definisi  ini  menjelaskan  bahwa  dalam pendampingan  tidak  ada  “jabatan”  yang  lebih tinggi atau lebih rendah.Pendamping tidak berarti atasan  bagi  peserta  pendampingan.  Begitupun sebaliknya,  peserta  pendampingan    tidak  berarti bawahan bagi
petugas
pendampingan.
Pendampingan  dapat  diartikan  sebagai:  satu interaksi  yang  terus  menerus  antara  pendamping dengan  anggota  kelompok  atau  masyarakat hingga  terjadinya  proses  perubahan  kreatif  yang diprakarsai oleh anggota kelompok atau masyarakat  yang  sadar  diri  dan  terdidik  (tidak berarti punya pendidikan formal).
Skema  yang  ingin  diterapkan  adalah
Appreciative  coaching agar  pendampigan  dapat terlaksana  lebih  maksimal.  Pendekatan  ini  terdiri dari  4  tahap  yang  biasa  disebut  4D  yaitu Discovery, Dream, Design, dan Destiny.
Discovery merupakan  tahapan  dimana  fasilitator akan  memotivasi  para  ibu  dan  remaja  putri dengan  memunculkan  kekuatan-kekuatan  positif yang  mereka  miliki.  Hal  ini  dilakukan  agar mereka  mempunyai  motivasi  dan  tujuan  yang
jelas selama mengikuti pelatihan. Dream merupakan tahap dimana fasilitator bersama-sama dengan para ibu & remaja putri akan membangun sebuah  impian  yang  konkret  terkait  dengan life skill khususnya  kompetensi  membuat  hantaran pengantin. Design merupakan  tahap  dimana fasilitator  bersama-sama  dengan  ibu  &  remaja putri  merancang  langkah-langkah  dan  tindakan untuk  mencapai  impian  yang  telah  dikemukakan pada  tahapan  sebelumnya. Destiny merupakan tahapan  dimana  ibu  &  remaja  putri  akan menerapkan  sejauh  mana  kemampuan  yang didapat  terkait  dengan life  skill khususnya kompetensi  membuat  hantaran  pengantin  yang didapatkan setelah pelatihan dan selama pendampingan.
KONSEP  KOMUNITAS  IBU  DAN  REMAJA PUTRI Perempuan
merupakan elemen terpenting  dalam  terbentuknya  masyarakat  dan banyak  berperan  dalam  pembangunan.  Berbagai pembangunan  dan  evolusi  yang  terjadi  di  dunia ini tidak dapat dilepaskan dari peran serta  wanita di  dalamnya.  Ironisnya,  kondisi  ini  justru  seakan terlupakan  dengan  semakin  terbatasnya  ruang gerak  wanita  akan  eksistensinya  di  masyarakat. Kondisi inilah yang kemudian disadari oleh dunia pendidikan  sebagai  upaya  pengarusutamaan gender.
Pada  hakikatnya  komunitas  ibu  dan remaja  putri  merupakan  suatu  lingkup  dimana terjadinya  proses  interaksi  antara  wanita  yang didasari  oleh  berbagai  kesamaan,  seperti  waktu luang, profesi, dan  sebagainya. Melalui pelatihan dan  pendampingan  ini  diharapkan  akan  lebih mengedepankan peran wanita dalam meningkatkan kompetensinya dalam suatu bidang kecakapan  hidup,  dalam  hal  ini  pembuatan hantaran  pengantin,  yang  menjanjikan  potensi bisnis dan peluang usaha yang sangat potensial.

## KONSEP HANTARAN PENGANTIN
Hantaran  pengantin  merupakan  hadiah atau  persembahan  yang  diberikan  keluarga  calon pengantin  laki-laki  kepada  calon  pengantin wanita sebagai bentuk penghormatan.  Atau dapat dikatakan  juga  bahwa  hantaran  pengantin  atau Peningset (Jawa)  merupakan  tanda  ikatan. Hantaran pengantin ini  umumnya berupa barang- barang  kebutuhan  wanita  dan  makanan  yang ditempatkan pada beberapa wadah yang biasanya jumlahnya  genap  bisa  6,8,10,  atau  12  nampan. Barang-barang  hantaran  ini  di  antaranya  terdiri dari daun sirih berikut perlengkapannya, perangkat sholat, aneka bahan pakaian, seperangkat  kosmetik,  perlengkapan  mandi, sepatu, tas, pakaian dalam, buah-buahan, dan kue.
Bentuk  kreasi  maupun  isi  hantaran pengantin  di  setiap  daerah  relatif  berbeda-beda. Perbedaan ini dipengaruhi faktor adat istiadat dan budaya  dari  kedua  mempelai  yang  menikah. Meskipun  demikian,  hantaran  pengantin  tidak mutlak  harus  ada.  Pasalnya,  hal  ini  sangat tergantung dari kemampuan mempelai pria untuk membeli aneka barang hantaran tersebut. Adapun tata  cara  atau  urutan  yang  harus  diperhatikan dalam  pemberian  hantaran  pengantin.  Hantaran yang  diberikan  pertama  kali  adalah  daun  sirih yang dibentuk sedemikian rupa berikut perlengkapannya.  Beberapa  suku  tertua  di Indonesia  percaya,  hantaran  daun  sirih  dapat memberi  sugesti  pada  gadis-gadis  yang  belum menikah.
Sebagai  salah  satu  bentuk  keterampilan tangan, pembuatan paket  hantaran pengantin bisa jadi tidak menarik untuk ditekuni. Alasannya bisa bermacam-macam;  terlalu  rumit,  memerlukan ketelatenan  ekstra  tinggi,  dan  biaya  kursus  yang mahal. Sejatinya tidak demikian. Dengan kemauan keras, ketekunan, dan sedikit pengorbanan materi, keterampilan membuat paket hantaran  pengantin  dapat  diikuti  dan  dikuasai dengan mudah. Bahkan dengan bekal keterampilan  ini,  kita  dapat  menangkap  peluang bisnis  di  balik  meriahnya  sebuah  perhelatan pernikahan. Usaha ini bisa dilakukan atau dimulai oleh ibu-ibu rumah tangga yang ingin menambah atau membantu penghasilan suami tanpa meninggalkan kewajibannya.

## Metode Pendampingan
Konsep pendampingan yang akan dilaksanakan  yaitu Appreciative  coaching agar pendampigan  dapat  terlaksana  lebih  maksimal. Pendekatan  ini  terdiri  dari  4  tahap  yang  biasa disebut  4D  yaitu Discovery,  Dream,  Design, dan Destiny. Discovery merupakan  tahapan  dimana fasilitator  akan  memotivasi  para  ibu  dan  remaja putri  dengan  memunculkan  kekuatan-kekuatan positif yang mereka miliki. Hal ini dilakukan agar mereka  mempunyai  motivasi  dan  tujuan  yang jelas selama mengikuti pelatihan. Dream merupakan tahap dimana fasilitator bersama-sama dengan para ibu & remaja putri akan membangun sebuah  impian  yang  konkret  terkait  dengan life skill khususnya  kompetensi  membuat  hantaran pengantin. Design merupakan  tahap  dimana fasilitator  bersama-sama  dengan  ibu  &  remaja putri  merancang  langkah-langkah  dan  tindakan untuk  mencapai  impian  yang  telah  dikemukakan pada  tahapan  sebelumnya. Destiny merupakan tahapan  dimana  ibu  &  remaja  putri  akan menerapkan  sejauh  mana  kemampuan  yang didapat  terkait  dengan life  skill khususnya kompetensi  membuat  hantaran  pengantin  yang
didapatkan setelah pelatihan dan selama pendampingan.
Adapun khalayak sasaran strategis dalam kegiatan  peningkatan  keterampilan  pembuatan hantaran  pengantin  ini  ialah  30  orang  para  ibu rumah  tangga  dan  remaja  putri  di  Jalan  Rindang Banua  yang  difasilitasi  oleh  PKBM  Luthfillah sebagai penyelenggara program.
Metode  dalam  pelatihan  ini  adalah pemberian  teori  dan  praktek  langsung.  Praktek langsung  tujuannya  agar  peserta  dapat  langsung mempraktekan bagaimana bagaimana cara membuat  tas  hantaran  pengantin  ini.  Pada  awal sebelum  praktek,  dan  pada  saat  berlangsungnya kegiatan praktek  diberikan penjelasan-penjelasan konsep/teoritis yang sifatnya mendasar. Demikian pula  di  akhir  praktek  diberikan  kesimpulan  yang lengkap  mengenai  praktek  melakukan  kegiatan pembuatan hantaran pengantin tersebut. Demikian metode praktek yang disertai penjelasan  teori  adalah  satu  metode  yang  dipilih dalam kegiatan pelatihan ini.
Adapun  keterkaitan  diantara  komponen dalam pengabdian masyarakat ini dapat diilustrasikan melalui gambar berikut.

## RANCANGAN EVALUASI
Kegiatan  evaluasi  pada  pendampingan ini dirancang sebagai berikut.
1. Evaluasi  dilaksanakan  pada  saat  proses, hasil, dan pasca pelatihan.
2. Adapun indikator keberhasilannya antara lain:
a. Meningkatkan  keterampilan  para ibu  dan  remaja  putri  di  Jalan Rindang
Banua mengenai kemampuan  membuat  hantaran pengantin.
b. Meningkatkan kecakapan dan keterampilan berusaha bagi ibu-ibu
Konsepsi Keterkaitan Antarkomponen Pendampingan Komunitas Perempuan
PKBM Luthfillah
Pendamping Komunitas Perempuan Komunitas Perempuan Potensi Lokal Aktv itas Pen dam ping an Potensi Lokal
dan  remaja  putri  melalui  pelatihan pembuatan hantaran pengantin.

## Hasil Dan Pembahasan
Pelaksanaan  pendampingan  dilakukan selama  tiga  hari  setiap  hari  sabtu.  Penentuan waktu  pelakanaan  pendampingan  ini  disesuaikan dengan kesesuaian waktu luang serta kesepakatan antara  peserta  pelatihan  dengan  tim  pengabdi sebagai  fasilitator.  Kesepakatan  ini  dibentuk dengan harapan bahwa aktivitas ini dapat berjalan secara maksimal sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Pada  tahap  pembekalan  kewirausahaan, fasilitator  menggunakan pendekatan Appreciative coaching agar  pendampigan  dapat  terlaksana lebih  maksimal.  Pendekatan  ini  terdiri  dari  4 tahap  yang  biasa  disebut  4D  yaitu Discovery, Dream, Design, dan Destiny. Discovery merupakan  tahapan  dimana  fasilitator  akan memotivasi  para  ibu  dan  remaja  putri  dengan memunculkan  kekuatan-kekuatan  positif  yang mereka  miliki.  Hal  ini  dilakukan  agar  mereka mempunyai  motivasi  dan  tujuan  yang  jelas selama  mengikuti  pelatihan. Dream merupakan tahap  dimana  fasilitator  bersama-sama  dengan para ibu & remaja putri akan membangun sebuah impian  yang  konkret  terkait  dengan life  skill khususnya kompetensi membuat hantaran pengantin. Design merupakan  tahap  dimana fasilitator  bersama-sama  dengan  ibu  &  remaja putri  merancang  langkah-langkah  dan  tindakan untuk  mencapai  impian  yang  telah  dikemukakan pada  tahapan  sebelumnya. Destiny merupakan tahapan  dimana  ibu  &  remaja  putri  akan menerapkan  sejauh  mana  kemampuan  yang didapat  terkait  dengan life  skill khususnya kompetensi  membuat  hantaran  pengantin  yang didapatkan setelah pelatihan dan selama pendampingan.
Program  pengabdian  masyarakat  yang sudah  dilaksanakan  diharapkan  dapat  menambah pengetahuan dan keterampilan membuat hantaran pengantin  bagi  ibu-ibu  rumah  tangga  dan  remaja putri  di  di  Jalan  Rindang  Banua.  Hasil  pelatihan adalah  pengetahuan  dan  keterampilan  membuat hantaran  pengantin  berbentuk  masjid  dari mukena,  boneka  kura-kura  dari  kain,  kelinci  dari handuk,  bentuk  kupu-kupu  dan  cumu-cumi  dari pakaian  dalam,  bentuk  merak  dari  kain  panjang, boneka dari kain dan merak dari uang kertas yang dilaksanakan  selama  3  hari,  setiap  hari  sabtu. Berdasarkan  materi  yang  telah  disampaikan, maka para peserta pelatihan sudah dapat membuat berbagai bentuk hantaran pengantin dengan bahan dasar mukena, kain panjang, kain, pakaian dalam, handuk dan uang kertas dengan baik.
1. Faktor Pendukung
Faktor  Pendukung  pelaksanaan  pengabdian masyarakat ini antara lain:
a. Kegiatan  yang  dilaksanakan  disambut baik oleh warga, hal ini dapat dilihat dari antusias ibu-ibu dalam mengikuti pelatihan dikarenakan mereka memperoleh pengetahuan dan
keterampilan baru.
b. Program  yang  dilaksanakan  sangat  tepat untuk  memberi  bekal  ibu-ibu  dalam memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan yang produktif.
c. Ibu-ibu merasa terbantu dengan aktivitas pendampingan dikarenakan masih adanya  kebingungan  yang  mereka  alami pascapelatihan.
d. Kegiatan ini dipandang sebagai keberlanjutan program yang tidak terlalu terfokus  pada  konten/materi  pada  saat pelatiham,  tetapi  lebih  tefokus  pada promosi  dan  manajemen  pemasaran yang harus dirancang oleh para ibu serta remaja  putri  dalam  rangka  membentuk suatu inkubator bisnis.

## 2. Faktor Penghambat
Pelaksanaan pendampingan pembuatan  hantaran  pengantin  ini  juga mengalami  beberapa  hambatan.  Beberapa hambatan  tersebut  antara  lain  dapat  dilihat dari  persiapan  waktu  kegiatan,  baik  dari pihak  sasaran  maupun  fasilitator.  Untuk mengatasi permasalahan ini, maka pelaksanaan kegiatan pendampingan disepakati  pada  hari  sabtu  dalam  3  kali kunjungan.  Pengalokasian  waktu  tersebut pergunakan untuk beberapa substansi pendampingan,  antara  lain  pemantapan materi, promosi, serta manajemen pemasaran hasil usaha.
Setelah melakukan pendampingan keterampilan  hantaran  pengantin,  para  ibu  mulai menyadari bahwa kegiatan tersebut turut membantu  meningkatkan  kemampuan  dasar usaha yang telah mereka miliki sebelumnya. Pada konteks  pemahaman  materi  membuat  hantaran pengantin,  para  ibu  telah  cukup  mahir  karena telah mendapatkan pelatihan sebelumnya.
Kekurangan  yang  dialami  oleh  mereka  lebih kepada  bagaimana  melakukan  promosi  dan membuat jejaring usaha yang potensial.
Pemilihan  ibu-ibu  dan  remaja  putri sebagai  sasaran  dikarenakan  temuan  bahwa  para ibu  yang  tidak  bekerja  memiliki  waktu  luang disela-sela  kesibukannya  mengurus  anak  dan keluarga. Ibu-ibu rumah tangga di  Jalan Rindang Banua    sebagian  besar  berstatus  sebagai  ibu rumah  tangga,  sedangkan  sisanya  bekerja  di
beberapa  instansi  yang  bersifat  paruh  waktu. Artinya,  masih  banyak  waktu  luang  dan kesempatan  yang  dapat  dimanfaatkan  bagi peningkatan kesejahteraan mereka.
Berdasarkan pada permasalahan tersebut,  maka  PKBM  Luthfillah  mengadakan suatu  upaya  pelatihan  pembuatan  hantaran pengantin  sebagai  usaha  alternatif  bagi  para  ibu rumah  tangga.  Untuk  mengisi  waktu  luang tersebut para ibu hendaknya dapat memberdayakan  diri  dengan  kegiatan  yang  dapat menambah  penghasilan.  Salah  satunya  dengan menerima jasa pembuatan hantaran pengantin.
Kegiatan ini memiliki beberapa tahapan, diantaranya  tahapan  cara  membuat  aneka  bentuk hantaran  berbahan  dasar  perlengkapan  sholat, kain,  busana,  handuk;    tahapan  pemasaran;  serta tahapan pendampingan kelompok usaha.
Kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  mengadakan suatu  upaya  pendampingan  yang  komprehensif dalam memfasilitasi permasalahan peserta pelatihan  dalam  berbagai  permasalahannya, terutama pada tahap pemasaran dan pengembangan usaha.
Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk memberdayakan  khalayak  sasaran  agar  memiliki pengetahuan  tentang  pentingnya  memanfaatkan waktu  luang  dengan  kegiatan  yang  positif  yang dapat  mendatangkan  keuntungan,  dalam  hal  ini yaitu  melalui  pendampingan  pelatihan  membuat hantaran pengantin.

## Kesimpulan Dan Saran
Pelaksanaan pelatihan membuat hantaran  pengantin  dapat  terlaksana  sesuai perencanaan,  materi  yang  direncanakan  dapat terlaksana  semua  dengan  baik.  Hasil  pelatihan dari masing-masing peserta menjadi milik pribadi sebagai media jika kelak menularkan pengetahuan  hasil  pelatihan  kepada  ibu-ibu  yang lain.
Kegiatan ini diharapkan mampu meningkatkan kecakapan dan keterampilan berusaha  bagi  ibu-ibu  dan  remaja  putri  melalui pelatihan  pembuatan  hantaran  pengantin  melalui perluasan jaringan pemasaran serta pendampungan  usaha.  Kesimpulan  yang  dapat diambil dari kegiatan ini adalah bahwa pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  yang ditampilkan  peserta  pada  sebelum  dan  setelah proses  pendampingan.  Kondisi  ini  menunjukan bahwa  hasil  pendampingan  pembuatan  hantaran pengantin  ini  benar-benar  mampu  memberikan wawasan  pengetahuan,sikap  yang  efektif  dan keterampilan  yang  optimal.  Pendampingan  ini juga mampu memberikan kesadaran pada para ibu dan  remaja  putri,  bahwa  pengetahuan  ini  dapat menjadi  sumber  penghasilan  jika  kita  jeli
melihatnya.  Pembuatan  hantaran  pengantin  ini dipandang  sebagai  salah  satu  upaya  penguatan sosio ekonomi peserta pelatihan yang sebelumnya tidak  pernah  terpikir  bernilai  ekonomi  tinggi, dapat  menjadi  barang  yang  mempunyai  nilai ekonomi  yang  tinggi  jika  dilakukan  dengan  baik yang  memungkinkan  peluang  bagi  mereka  untuk merintis usaha.
Keberhasilan  para  ibu  ini  apabila dianalisis  lebih  jauh,  peserta  umumnya  cukup serius,  baik  pada  saat  mendengarkan  penjelasan materi  maupun  pada  saat  praktek  keterampilan pembuatan hantaran pengantin, bahkan juga pada saat  evaluasi.  Keberhasilan  mereka  dalam memahami  konsep  dan  melakukan  praktik  juga dimungkinkan  oleh  antusiasme  dan  kesungguhan belajar  mereka.  Semua  peserta  pada  umumnya aktif  melakukan  tanya  jawab  pada  saat  proses pelaksanaan pelatihan tersebut.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  (1996). Prosedur  Penelitian,  Suatu Pendekatan  Praktek. Jakarta:  Rineka Cipta.
Direktorat  Pendidikan  Kesetaraan,  Dirjen  PNFI .
(2008) .  Acuan  Proses  Pelaksanaan  dan Pembelajaran  Pendidikan  Kesetaraan Program Paket A, Paket B, dan Paket C . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003,
tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional . Depdiknas, Jakarta.
Direktorat  Pembinaan  Kursus  &  Kelembagaan, Pembinaan  Kursus  dan  Kelembagaan .
(2010)
( http://www.infokursus.net/profil.php/ ) akses tanggal 10 Februari 2017
Faustino,  Cadoso  Gomes.  (1995). Manajemen Sumber  Daya  Manusia. Yogyakarta: Andi. http://puramoz.blogspot.com/2013/04/materi- hantaran-pengantin-surabaya.html akses tanggal 10 Februari 2017
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat
Pendidik dan Tenaga Kependidikan  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  Nonformal  dan  Informal.  (2006). Konsep  dan  Strategi  Pengembangan Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat (PKBM). Jakarta: Depdiknas. Mujiman,  Haris.  (2006). Manajemen  Pelatihan .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
PP  No.  66  Tahun  2010  tentang  Pengelolaan  & Penyelenggaraan Pendidikan.
Sudjana,  Djudju.  (1993). Metoda  dan  teknik pembelajaran partisipatif . Bandung; Nusantara Press.
Sutamta. (1983). Program Latihan sebagai Suatu
Pendekatan  dalam  Dunia  Pendidikan.
Jakarta: Usaha Jaya.