## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 3, Agustus 2023
DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i3.1336 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649

## KEPRAKTISAN BUKU ILMIAH POPULER ETNOBOTANI TUMBUHAN OBAT
DI KOTA TIDORE KEPULAUAN
Juniartin 1 , Muhamad Matdoan 2 , Aswini Lasamida 3
Institut Agama Islam Negeri Ternate, Jalan Lumba-lumba, Kelurahan Dufa-Dufa, Ternate, Maluku Utara 97727, Telp. (0921) 3121426
Corresponding author email: juniartin@iain-ternate.ac.id

## ABSTRACT Article History
The importance of traditional knowledge about medicinal plants  needs  to  be  documented  in  the  form  of  references through scientific research so that it is not lost by cultural modernization  so  that  it  can  be  preserved  by  the  next generation. Written references about traditional knowledge of medicinal plants can be written in the form of  books,  one  of  which  is  popular  scientific  books.  The purpose of this research is to develop a popular scientific book on medicinal plants in the city of Tidore Islands. The type of research used is research and development with the ADDIE development model consisting of 5 stages, namely analysis, design, development, implementation, evaluation. The research subjects consisted of 12 students in  the  3rd  semester  of  the  Biology  study  program,  3 students in the 5th semester of the Biology study program,
and 4 people from the community who represented the city of Tidore. The data collection technique uses a validation questionnaire  for  experts  and  small-scale  trials.  The results of the development of popular scientific books show that the average results of the validation and testing are in the appropriate category for use with good predicates in accordance  with  the  table  of  eligibility  criteria  and product revisions.
Keywords: Development, Medicine Plants, Popular Scientific Books

## Received: 25 July 2023 Approved: 6 August 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Indonesia merupakan salah satu negara yang  memiliki  tingkat  keanekaragaman hayati  (biodiversitas)  dan  ekosistem  yang tinggi di dunia sehingga dijuluki negara mega biodiversitas.  Selain  itu,  Indonesia  juga memiliki  keanekaragaman  etnis/suku  yang tersebar  dari  Sabang  sampai  Merauke  yang berbeda dan unik baik dari budaya, tradisi dan kearifan  lokal  (pengetahuan  tradisonal) (Fakhrozi,  2009).  Kearifan  lokal  yang dimiliki  oleh  etnis/suku  di  Indonesia  yaitu memanfaatkan  sumber  daya  alam  hayati untuk  menjaga  Kesehatan  yang  dikenal dengan  tumbuhan  obat  (Faradhila,  2019). Dari  40.000  jenis  flora  yang  ada  di  dunia sebanyak 30.000 jenis dijumpai di Indonesia dan 940 jenis diantaranya diketahui berkhasiat sebagai obat yang telah dipergunakan  dalam  pengobatan  tradisional secara  turun-temurun  oleh  berbagai  etnis  di Indonesia  (Dorly,  2005).  Kota  Tidore Kepulauan  merupakan  salah  satu  kota  yang terdapat  di  propinsi  Maluku  Utara  dengan luas daratan 1.550,37 Km²  dan terdiri dari 8 kecamatan dengan 40 kelurahan dan 49 desa (RPJIM, 2016). Masyarakat Tidore Kepulauan merupakan salah satu masyarakat yang  memiliki  kearifan  lokal  dengan memiliki  pengetahuan  tentang  pemanfaatan tumbuhan berkhasiat obat. Berdasarkan hasil wawancara  dengan  masyarakat  setempat bahwa  masyarakat  masih  mempertahankan penggunaan obat tradisonal dengan
menggunakan  tumbuhan  dalam  kehidupan sehari-hari  meskipun  fasilitas  Kesehatan seperti  puskesmas  dan  rumah  sakit  telah tersedia.  Masyarakat  mengganggap  bahwa pengobatan dengan memanfaatkan tumbuhan lebih  murah,  lebih  mudah  didapatkan,  dan aman bagi ginjal.
Sumber  belajar  bagi  peserta  didik, belajar  pada  dasarnya  untuk  memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  di mana  saja,  kapan  saja,  dan  dengan  apa  saja, sebab  sumber  belajar  terdapat  di  mana  saja dan  ada  bermacam  beragam  jenisnya (Supriadi,  2017).  Sumber  belajar  tersebut bukan  hanya  dalam  bentuk  bahan  cetaka. Pembelajaran  berbasis  potensi  lokal  adalah pembelajaran yang memanfaatkan keunggulan  atau  potensi  lokal  suatu  daerah sebagai  salah  satu  sumber  belajar.  Biologi dengan  obyek  pembelajaran  alam,  sangat bermakna apabila dikaitkan dengan lingkungan  kehidupan  mahasiswa  secara kontekstual. Artinya potensi lokal yang ada di daerah mahasiswa akan menjadi pembelajaran  bermakna  baginya.  Sumber belajar  dengan  mengintegrasikan  potensi lokal  mampu  mempersiapkan  mahasiswa menjawab tantangan global dimasa mendatang,  karena  bekal  semua  dimensi belajar diberikan dalam pembelajaran biologi terintegrasi potensi/keunggulan lokal. Belajar Biologi  harus  mampu  mendidik  siswa  untuk belajar  tentang  lingkungan  mereka.  Hal  ini
disebut  sebagai  siswa  belajar  dengan kontekstual  didasarkan  pada  kenyataannya mereka  yang  biasanya  ditemukan  dalam kehidupan sehari-hari. Mahasiswa perlu tahu tentang fenomena alam di lingkungan mereka dan  juga  belajar  tentang  wawasan  etnis  atau pengetahuan  tradisional  yang  menyertai fenomena tersebut. Dalam perspektif pendidikan  nasional,  keragaman  potensi daerah  menjadi  bagian  pertimbangan  dalam perencanaan kebijakan pendidikan
Menurut  Mahrudin  &  Dharmono (2018)  dan  Riefani  (2019)  penggunaan sumber belajar dan media belajar pada proses pembelajaran berbasis lokal sangat baik untuk memperkaya  pengetahuan  dan  mendekatkan siswa  pada  objek  belajar,  merangsang  peran aktif siswa, menambah pengalaman baru dan nyata bagi siswa, meningkatkan pengetahuan dan  kemampuan  siswa  terhadap  materi pembelajaran, serta memperkuat penguasaan teori  dengan  menggunakan  contoh-contoh yang ditemukan di lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan masyarakat  setempat  bahwa  masyarakat masih  mempertahankan  penggunaan  obat tradisonal  dengan  menggunakan  tumbuhan dalam  kehidupan  sehari-hari  meskipun fasilitas  Kesehatan  seperti  puskesmas  dan rumah  sakit  telah  tersedia.  Masyarakat mengganggap  bahwa  pengobatan  dengan memanfaatkan  tumbuhan  lebih  murah,  lebih mudah didapatkan, dan aman bagi ginjal.
Hasil  observasi  yang  juga  telah dilakukan menunjukkan bahwa yang menjadi ahli  pengobatan  tradisional  (dukun  berobat dan  dukun  beranak)  pada  umumnya  sudah berusia  lanjut  dan  pengetahuan  tentang pemanfaatan tumbuhan berkhasiat obat hanya berdasarkan budaya lisan yang telah diwariskan  secara  turun  temurun  dan  belum ada dalam bentuk referensi tertulis. Selain itu, masyarakat  juga  belum  melakukan  upaya budidaya  tanaman  obat  sebagai  upaya pelestarian  sumber  daya  lokal.  Untuk  itu, pentingnya  pengetahuan  tradisonal  tentang tumbuhan  obat  perlu  didokumentasikan dalam  bentuk  referensi  melalui  penelitian ilmiah  agar  tidak  hilang  oleh  adanya modernisasi budaya sehingga dapat dilestarikan oleh generasi selanjutnya. Apalagi  generasi  muda  yang  merupakan pewaris  ilmu obat tradisional perlahan-lahan meninggalkan  penggunaan  tumbuhan  obat dan  beralih  pada  penggunaan  obat  kimia (Suryadarma,  2010).  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Bodeker,  dkk  (2005)  bahwa perkembangan  zaman  dan  modernisasi budaya dapat menyebabkan hilangnya pengetahuan  tradisional  yang  dimiliki  oleh masyarakat.
Referensi  tertulis  tentang  pengetahuan tradisional  tumbuhan  obat  dapat  dituangkan dalam  bentuk  buku,  salah  satunya  buku ilmiah  populer.  Buku  ilmiah  populer merupakan buku ilmiah yang disusun dengan
bahasa yang sederhana yang mudah dipahami oleh  orang  awam  (KBBI,  2014).    Beberapa penelitian  terhadap  BIP  telah  dilakukan  dan menyatakan  bahwa  BIP  sangat  efektif digunakan meningkatkan hasil belajar (Ardiansyah,  Corebima,  &  Rohman,  2017; Fitriansyah,  Arifin,  &  Biyatmoko,  2018; Irwandi,  Winarti,  &  Zaini,  2019)  Dengan demikian, buku ini dapat digunakan baik oleh mahasiswa dan mahamahasiswa dalam proses pembelajaran,  maupun  masyarakat.  Buku ilmiah populer ini diharapkan dapat dijadikan sebagai  bahan  informasi  bagi  peserta  didik maupun  masyarakat  luas  sebagai  salah  satu upaya pelestarian sumber daya lokal.

## Lokasi dan Subjek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi  Tadris  Biologi  Fakultas  Tarbiyah  dan Ilmu Keguruan  Institut Agama  Islam  Negeri Ternate  dan  kota  Tidore.  Subjek  penelitian adalah mahamahasiswa Program Studi Tadris Biologi  semester  ganjil  tahun  akademik 2021/2022 yang sedang dan telah menempuh mata  kuliah  Morfologi  Tumbuhan.  Jumlah subjek coba penelitian sebanyak 15 mahamahasiswa  dan  4  masyarakat  kota Tidore.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian Research  and  Development (R  &
D) dengan merujuk pada model pengembangan  ADDIE    terdiri  atas  lima
tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Tahap Analysis (analisis) adalah melakukan observasi  untuk  melihat  kebutuhan  materi yang  diperlukan  oleh  mahamahasiswa  serta mengamati  karakter  mahamahasiswa  dalam kelas  tersebut.    Tahap design (perancangan) adalah  merancang  prototipe  atau  kerangka bahan ajar yang akan dibuat dan disesuaikan dengan  analisis  kebutuhan  serta  analisis karakter mahamahasiswa. Tahap development (pengembangan)  mencakup tahap  validasi  bahan  ajar  yang  telah  dibuat kepada  para  validator  yang  terdiri  dari validator  ahli  materi,  validator  ahli  bahasa, dan  validator  ahli  media.  Revisi  didasarkan pada  saran  dan  masukan  dari  validator  ahli materi  yang  telah  disebutkan  di  bagian penyajian  data,  maupun  saran  secara  lisan pada  saat  diskusi  dengan  ahli  materi.  Tahap implementation bertujuan  untuk  mengetahui kepraktisan dan efektivitas dari produk yang telah  dikembangkan.  Implementasi  produk berupa  uji  kepraktisan  dilakukan  pada kelompok kecil yaitu tiga orang mahamahasiswa yang telah lulus mata kuliah Morfologi Tumbuhan dan 4 orang masyarakat dengan kategori dua orang yang telah terbiasa memanfaatkan tumbuhan sebagai obat dalam kehidupan  sehari-hari  dan  dua  orang  yang tidak memanfaatkan tumbuhan sebagai obat. Untuk uji efetivitas dilakukan pada mahamahasiswa  semester  3  program  studi
Tadris  Biologi  pada  mata  kuliah  Morfologi Tumbuhan.  Tahap evaluation (evaluasi)
dilakukan  atas  penilaian  atau  revisi  yang diperoleh  ketika  buku  ilmiah  popular diimplementasikan.. Jenis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif diperoleh  dari  kritik  dan  saran  dari  para validator  dan  koresponden  uji  coba.  Data kuantitatif  diperoleh  dari  data  hasil  validasi dari para validator dan dari data uji coba skala kecil pada mahamahasiswa. Adapun instrumen dalam penelitian dan pengembangan ini berupa lembar validasi ahli dan  koresponden  uji  coba  produk.  Data kuantitatif berupa nilai hasil validasi ahli dan uji  coba  lapangan  pada  mahamahasiswa berupa  nilai  angket.  Data  pengisian  angket mengacu pada metode pengisian skala Likert dengan 4 pilihan dari setiap komponen yang dipaparkan.  Data  ini  berupa  angka-angka yaitu  4,  3,  2,  1.  Angkaangka  tersebut kemudian  dikualitatifkan  sehingga  dapat disimpulkan  tingkat  kevalidan  buku  ilmiah populer yang dikembangkan. Jawaban angket menggunakan  skala  Likert  yang  meliputi empat pilihan disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 Skor Penilaian Untuk Setiap
Alternatif Respon Alterantif Respon Skor Penilaian Sangat Baik 4 Baik 3 Kurang Baik 2
Tidak Baik 1
Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah  analisis  data  deskriptif kuantitatif,  digunakan  untuk  mengolah  data dari  hasil  validasi  ahli  materi,  desain,  dan media  pembelajaran  berupa  masukan  saran serta  kritik  perbaikan  yang  terdapat  pada angket  instrumen  validasi  dan  analisis statistik  deskriptif  kualitatif  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  yang  diperoleh dalam  bentuk  analisis  presentase.  Data  yang telah  dikumpulkan  pada  lembar  validasi angket  uji  coba  terlebih  dahulu  diubah kedalam data kuantitatif sesuai dengan bobot skor.  Pengubahan  dilakukan  dengan  rumus sebagai berikut (Akbar, 2013)
𝑉 = ∑𝑋𝑖 ∑𝑋 𝑥 100%
Keterangan:
V   = Validitas
∑Xi = Jumlah skor validasi oleh validator
∑X  = Jumlah skor maksimal
Adapun  kriteria  kevalidan  data  angket penilaian  validator  dapat  ditinjau  dari  hasil persentase kriteria dalam Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Penilaian Validitas Produk berdasarkan Nilai
No Skor (%) Kategori Keterangan 1 85,01 - 100 Sangat Valid Dapat digunakan, tidak perlu direvisi 2 70,01 – 85,00 Valid Dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil 3 50,01 – 70,00 Kurang Valid Tidak dapat digunakan karena perlu revisi besar 4 01,00 – 50,00 Tidak Valid Tidak boleh digunakan karena perlu revisi total
Untuk  uji  kepraktisan  oleh  subjek  uji coba produk dianalisis melalui rumus yaitu:
𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Hasil  skor  uji  keterbacaan  kemudian diinterpretasikan  ke  dalam  kriteria  yang dimodifikasi dari Sugiono (2013) seperti yang pada Tabel 3 di bawah ini.
Tabel 3 Kriteria Penilaian Uji Kepraktisan No Skor Kategori 1 85 ˂ x ≤ 100 Sangat Baik 2 70 ˂ x ≤ 85 Baik 3 60 ˂ x ≤ 70 Cukup Baik 4 50 ˂ x ≤ 60 Kurang Baik 5 ≤ 50 Tidak baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Validasi  buku  ilmiah  populer  (BIP) tentang  “Tumbuhan  Obat  di  Kota  Tidore Kepulauan Sebagai Upaya Pelestarian Sumber Daya Lokal dilakukan oleh validator ahli    sebanyak  tiga  orang  ahli/pakar  sesuai dengan  kriteria  penulisan  Rakedzon  dan Baram-Tsabari (2017) dengan tujuan menghasilkan BIP yang dikembangkan valid. Hasil validasi dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Buku Ilmiah Populer
N o Aspek Kriteria Penulisan Populer Validator 1 2 3 1 Koheren si Setiap paragraf mempunyai satu ide pokok
4 4 3 Menggunak an  kalimat penghubung pada  antar kalimat
4 3 4 Ide-ide berurutan 3 3 3 Kalimat mengarahka n pada penguasaan dan pemahaman
4 3 3 2 Keterbac aan Teks  sudah sesuai dengan tingkat pendidikan/t ingkat usia 4 4 4
3 Kosakat a Penggunaan bahasa local Tidore 4 4 4 Kosa kata dalam  buku disesuaikan dengan tingkat pembaca 4 4 3 Kalimat jelas dan meyakinkan 3 3 4 4 Aplikasi / Impleme ntasi Memasukka n potensi- potensi local  yang menarik pembaca 4 4 4 5 Definisi dan Penjelas an Penggunaan kata-kata yang  sesuai, misalnya mendeskrip sikan, analogi,  dan memberi contoh 3 3 3 6 Gaya lain Perangk at Penggunaan narasi untuk mendeskrip sikan
4 3 3 Penggunaan analogi untuk mendeskrip sikan ide yang sulit
3 4 3 Jumlah 44 39 41 Persent ase (%) 91, 60 85, 41 87, 43 Rata- rata (%) 88,14% Kriteria Sangat Valid
Validasi pada BIP dibagi menjadi delapan aspek  penilaian,  meliputi  aspek  koherensi, aspek keterbacaan, aspek kosa kata (ungkapan,  kerja,  pilihan,  yang  berlebihan), aspek  kalimat  aktif  dan  pasif,  aspek melindungi  nilai  (kata-kata  yang  bermakna ketidakpastian),  aspek  aplikasi,  implikasi, aspek definisi dan penjelasan dan aspek gaya lain perangkat (narasi, humor, analogi).
Aspek  pertama  penilaian  BIP  yaitu koherensi,  yang  merupakan  hubungan  yang logis  antara setiap bagian tulisan atau antara setiap kalimat dalam satu paragraph. Kriteria yang  dinilai  dalam  koherensi  (1)  setiap paragraf  memiliki  ide  pokok,  (2)  antar kalimat  menggunakan  kata  penghubung,  (3) ide-ide  saling  berurutan,  (4)  kalimat  telah mengarahkan kepada pemahaman (Rakedzon &  Baram-Tsabari,  2017).  Berdasarkan  hasil validasi  dinyatakan  sesuai  dengan  penulisan BIP. Kalimat yang digunakan pada BIP yang memenuhi kriteria koherensi akan meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa  dan merangsang kemampuan berpikir mahasiswa. Penggunaan kalimat pada BIP yang mengandung  ide-ide  yang  runtut,  saling berkaitan  dan  memberikan  contoh  yang sesuai dengan kehidupan sehari-hari mahasiswa,  sehingga  dapat  merangsang pemikiran mahasiswa.
Aspek  kedua  yaitu  kriteria  keterbacaan yang menjadi fokus penilaian ialah kesesuaian  antara  kalimat  pada  BIP  yang
dikembangkan  dengan  tingkat  usia  atau tingkat  pendidikan.  Pada  hasil  validasi menunjukkan  aspek  keterbacaan  BIP  sangat sesuai.  Karya  ilmiah  populer  merupakan karangan  yang  ditulis  dengan  menggunakan bahasa  yang  populer  sehingga  mudah dimengerti  oleh  masyarakat  dan  menarik untuk dibaca (Dalman, 2012).
Aspek ketiga penilaian BIP yaitu kriteria kosa kata yang menjadi fokus dalam penilaian adalah  penggunaan  ungkapan  yang  dibatasi, kosa kata yang digunakan sudah disesuaikan dengan  tingkat  pembaca.  Penggunaan  kosa kata  pada  BIP  harus  sesuai  dengan  tingkat pembaca agar lebih mudah dalam memahami maksud  dan  tujuan  yang  tertuang  pada  BIP. Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Khairoh dkk.  (2014)  bahwa  setiap  buku  yang  ditulis dapat dikatakan layak apabila kosakata  yang digunakan  sederhana,  ringan  dan  singkat sehingga  isi  materi  atau  cerita  dapat  lebih mudah  dipahami  oleh  pembaca.  BIP  yang telah dikembangkan diharapkan dapat meningkatkan  minat  baca  bagi  mahasiswa, agar  berdampak  positif  pada  hasil  belajar sebab dengan minat seseorang akan melakukan  sesuatu  yang  diinginkannya, seperti membaca buku karena sebagian besar kegiatan  yang  di  lakukan  dalam  proses pembelajaran adalah membaca.
Aspek  keempat  penilaian  BIP  yaitu kalimat  aktif  dan  pasif.  Menurut  Rakedzon dan  Baram-Tsabari  (2017)  buku  ilmiah
populer ditulis dengan struktur kalimat aktif. BIP yang diharapkan memenuhi kriteria jelas dan meyakinkan pembaca. Hasil validasi pada aspek ini sudah dikatakan sesuai. Penggunaan BIP  telah  memenuhi  kriteria  jelas  dan meyakinkan  pembaca  berdasarkan  komentar dari validator bahwa kalimat pada BIP sangat informatif dan komunikatif
Aspek  kelima  penilaian  BIP  yaitu melindungi  nilai  yang  menjadi  fokus  pada BIP  yang  dikembangkan  adalah  tidak menggunakan  kata-kata  yang  bermakna ketidakpastian.  Berdasarkan  hasil  validasi aspek  ini  dinyatakan  sangat  sesuai.  Menurut Asyhari  dan  Silvia  (2016)  kalimat  yang dituangkan  pada  BIP  harus  menggunakan bahasa  yang  jelas,  objektif  dan  logis  agar mudah  diterima  oleh  pembaca.  Dengan demikian  makna  yang  terkandung  dalam kata-kata  yang  digunakan  dinyatakan  secara tersurat. Hal ini dimaksudkan agar tidak ada peluang bagi penafsiran yang bertentangan.
Aspek  keenam  yaitu  aplikasi  dan implikasi yang menjadi fokus yaitu memasukkan  isu-isu  yang  layak  diberitakan dan  potensi  aplikasi  dunia  nyata  untuk kepentingan pembaca (Rakedzon & BaramTsabari, 2017). BIP yang dikembangkan  dinyatakan  sudah  sesuai, dikarenakan sesuai dengan kondisi lingkungan mahasiswa agar mahasiswa diberi gambaran  nyata  mengenai  potensi  dan permasalahan  yang  ada  di  lingkungannya.
Dengan  demikian  mahasiswa  lebih  mudah memahami, mengkritisi,  dan memberi solusi terhadap  permasalahan  yang  terjadi  dalam kehidupan sehari-hari.
Aspek  ketujuh  yaitu  penyampaian  opini penulis harus mudah diterima oleh pembaca, hal  ini  berkaitan  dengan  aspek  definisi  dan penjelasan. BIP yang dikembangkan menggunakan  kata-kata  yang  baik,  dan memberikan  contoh,  analogi  atau  metafora untuk  memudahkan  pembaca.  Berdasarkan hasil  validasi  aspek  ini  dinyatakan  sudah sesuai.  Ini  menunjukkan  definisi  dan penjelasan  dengan  mendeskripsikan  dan memberi contoh pada BIP dapat memudahkan  mahasiswa  dalam  memahami materi.
Aspek  kedelapan  yaitu  aspek  gaya  lain perangkat  antara  lain  narasi,  humor  dan analogi.  Penulisan sumber belajar agar tidak memberikan kesan membosankan diperlukan kreativitas seperti analogi, humor dan narasi. Danaswari  dan  Roviati  (2013)  mengatakan agar  sumber  belajar  (BIP)  menarik  untuk dibaca, maka diperlukan kreativitas contohnya menggunakan humor
Setelah  melalui  tahap  validasi,  maka dilanjutkan  dengan  uji  kepraktisan  oleh mahamahasiswa dan masyarakat. Uji kepraktisan  dilakukan  untuk  melakukan penilaian oleh mahamahasiswa dan masyarakat yang berperan sebagai pengguna buku  ilmiah  populer  tumbuhan  obat.
Penilaian    kepraktisan  mahamahasiswa ditinjau dari komponen keterbacaan, komponen  interaktif,  komponen  kemudahan penggunaannya. Hal tersebuat sesuai denagn pendapat  Akbar  (2013)  yang  menyatakan bahwa uji kepraktisan dapat digunakan dalam buku, termasuk buku ilmiah popular tumbuhan obat di kota Tidore.
Tabel 6. Hasil Uji Kepraktisan Aspek Penilaian Nilai Mh 1 Mh 2 Mh 3 Ms 4 Ms 5 Ms 6 Ms 7 Setiap bagian mudah untuk dipahami dan dipelajari 4 4 4 4 4 4 4 Petunjuk tentang penggunaa n buku ilmiah populer 3 3 4 4 4 4 4 Kelengkap an isi buku ilmiah popular secara utuh 3 4 4 3 3 3 3 Penggunaa n  kata-kata mudah dipahami 4 4 4 3 4 4 4 Kualitas gambar bagus  dan dipahami
maksudnya
3 4 4 3 3 4 4
Kesalahan ketik  dan tata  bahasa tidak ada 3 3 3 4 4 4 4
Gambar sampul jelas dan dapat dipahami maksudnya 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah 24 26 27 25 26 27 27
Skor (%) 85, 71 92, 85 96, 42 89, 28 92, 85 96, 42 96, 42 Rata-rata (%) 92,85 Kriteria Sangat Baik Hasil  uji  kepraktisan  terhadap  buku ilmiah  populer  “Tumbuhan  Obat  di  kota
Tidore Kepulauan” pada Tabel 6
memperlihatkan nilai rata-rata 92,85% dengan kategori sangat baik. Hasil kepraktisan  mahamahasiswa  dan masyarakat tersebut  menunjukkan  bahwa  buku  ilmiah populer yang dikembangkan layak digunakan untuk meningkatkan hasil belajar mahamahasiswa dalam mempelajari Morfologi Tumbuhan dan layak digunakan di kalangan masyarakat sebagai bahan referensi pengetahuan tradisional tentang pemanfaatan tumbuhan berkhasiat obat. Dari hasil tahap uji kepraktisan terdapat beberapa saran terhadap buku  ilmiah  populer  yang  dikembangkan yaitu  terdapat  beberapa  istilah  yang  kurang dipahami  oleh  mahamahasiswa  sehingga
menyarankan  untuk  menambahkan  istilah- istilah  didalam  glosarium  supaya  pembaca dapat memahami lebih banyak istilah didalam glosarium  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan, bahwa  mahamahasiswa  menginginkan  buku ilmiah  populer  tumbuhan  obat  yang  akan digunakan memiliki penyajian  yang menarik dan  mudah  dipahami  untuk  pembelajaran Morfologi Tumbuhan maupun Keanekaragaman  Hayati.  Dengan  demikian, Buku  ilmiah  populer  direvisi  sesuai  saran tersebut.  Seluruh  data  yang  diperoleh  pada tahap  uji  kepraktisan  mulai  komponen keterbacaan, komponen interaktif, dan komponen kemudahan penggunaannya disusun  dan  dianalisis  untuk  merevisi  Buku ilmiah populer.

## KESIMPULAN
Buku Ilmiah Populer berjudul "Tumbuhan Obat di Kota Tidore Kepulauan" yang dikembangkan secara keselruhan dinyatakan  sangat  valid  dengan  persentase 88,14 % berdasarkan hasil validasi ahli/pakar. Sedangkan pada uji kepraktisan, buku ilmiah populer  memperoleh  skor  rata-rata  92,85% berada  pada  kategori  sangat  baik.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  buku  ilmiah  populer (BIP) yang dikembangkan bersifat kontekstual, memiliki tampilan yang menarik,  bahasa  yang  sederhana  sehingga mahasiswa  lebih  mudah  memahami  dan
mempelajari  materi  yang  ada  pada  buku ilmiah populer (BIP).

## Saran
Buku  ilmiah  popular    yang  telah dikembangkan  dapat  dapat  dimanfaatkan mahasiswa  menjadi  buku  pelengkap  dalam perkuliahan biologi serta dapat dimanfaatkan oleh masyarakat sebagai buku bacaan tentang pengetahuan tradisional. Buku ilmiah popular ini    dapat  dikembangkan  dengan  lokasi penelitian yang lebih luas agar lebih lengkap dan  lebih  sempurna.  Perlu  adanya  uji  coba skala besar dengan menggunakan mahasiswa di beberapa Perguruan Tinggi dan diujicobakan di sekolah-sekolah menengah

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, R, Corebima, A.D, dan
Rochman, F. (2017). Pengembangan Bahan  Ajar  Mutasi  Genetik  Pada Mata Kuliah Genetika. Jurnal
Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan
Pengembangan,  Volume  7,  Nomor
7.
Akbar,  S.  (2013).  Instrumen  Perangkat
Pembelajaran.  Remaja  Rosdakarya:
Bandung.
Asyhari, A., & Silvia, H. (2016).
Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin dalam Bentuk Buku Saku untuk Pembelajran IPA Terpadu. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Fisika Al-Biruni , Volume 5, Nomor
1
Bodeker,  G.,  dkk.  Traditional  Medicine  Use and  Healthworker  Training  in  a Refugee  Setting  at  the  Thai–Burma Border. Journal of  Refugee Studies ,
Volume  18,  Issue  1,  March  2005,

## Pages 76–99
Danaswari,  R.W,  Kartimi,  Roviati,  E. (2013). Pengembangan  Bahan  Ajar Dalam  Bentuk  Media  Komik  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  X  SMAN  9  Cirebon  pada Pokok  Bahasan  Ekosistem. Jurnal Scientiae Educatia , 2 (2)
Dalman,  2013.  Menulis  Karya  Ilmiah. Jakarta: Rajawali Press
Dorly.  2005.  Potensi  Tumbuhan  Obat Indonesia  dalam  Pengembangan Industri Agronomi. Bogor: IPB.
Fakhrozi,  I.  2009.  Etnobotani  Masyarakat Suku Melayu  Tradisional  di  Sekitar Taman  Nasional  Bukit  Tiga  Puluh: Studi Kasus di Desa Rantau Langsat, Kec. Batang Gangsal, Kab. Indragiri Hulu, Provinsi Riau. Skripsi .
Departemen Konservasi Sumberdaya  Hutan  Dan  Ekowisata Fakultas Kehutanan Institut Pertanian Bogor. Bogor
Faradhila,  F.  2017.  Pemanfaatan  Tumbuhan dalam  Pengobatan  Tradisional  oleh Suku  Melayu  Bangka  Barat  dan Sumbangannya  pada  Pembelajaran Biologi. Skripsi . Fakultas Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Sriwijaya, Palembang.
Fitriansyah, M., Arifin, Y.M., dan Biyatmoko,  D.  (2018).  Validitas
Buku Ilmiah Populer tentang
Echinodermata  di  Pulau  Sembilan Kotabaru  untuk  Siswa  SMA  di Kawasan
Pesisir.
Jurnal
Bioedukatika , Volume 6, Nomor 1.
Irwandi,  Winarti,  A.,  dan  Zaini,  M.  (2019). Validitas  Buku  Ilmiah  Populer Penyu  untuk  Siswa  SMA  Daerah
Pesisir. Jurnal Bioedukatika , Volume 7, Nomor 1
Khairoh,  L.,  Rosilowati,  A.,  Nurhayati,  S.
(2014). Pengembangan  Buku Cerita
IPA Terpadu Bermuatan Pendidikan
Karakter  Peduli  Lingkungan  pada
Tema Pencemaran Lingkungan.
UNNES Science Education Journal,
3 (2)
Millah, E. S., Budipramana, L. S., & Isnawati.
(2012).  Pengembangan  buku  ajar materi  bioteknologi  di  kelas  XII
SMA IPIEMS Surabaya berorientasi sains,  teknologi,  lingkungan  dan masyarakat  (SETS).,  (1),  19–  24. Diambil dari http:// jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index. php/bioedu/article/view/344/266
Rakedzon,  T.,  &  Baram-Tsabari,  A.  (2017). To make a long story short: A rubric for  assessing  graduate  students’
academic  and  popular  science writing skills, 28–42. https://doi.org/10.1016/ J.ASW.2016.12.004
Setiawan,  H.  &  M.  Qiptiyah.  2014.  Kajian Etnobotani  Masyarakat  Adat  Suku Moronene di Taman Nasional Rawa Aopa Watumohai. Jurnal Penelitian Kehutanan Wallacea 3(2): 107--117.
Suryadarma,  I.G.P.  2010.  Keanekaragaman Tumbuhan Bahan Kebugaran Dalam Naskah  Lontar  Rukmini  Tatwa Masyarakat Bali. Biota . 15 (2): 294- -305.
Wahab, A., Wasis, W., & Indana, S. (2016). Pengembangan  bahan  ajar  komik pada  materi  sistem  transportasi makhluk hidup untuk menumbuhkan minat  baca  dan  meningkatkan  hasil belajar.  ,  (1),  1090–1096.  Diambil dari