JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 7, Nomor 1, Januari–Juni 2024 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v7i1.8352

## PENGEMBANGAN LKS IPA BERBASIS SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Elya Rosalina 1 , Asep Sukenda Egok 2
Universitas PGRI Silampari 1,2
elyarosalina25@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kevalidan, kepraktisan,  dan  keefektifan  LKS  IPA  berbasis scientific pada  siswa  kelas  V  Sekolah Dasar.  Metode  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  pengembangan  LKS  IPA  berbasis scientific dengan  desain  dan  pengembangan  modul  pembelajaran  menggunakan  model pengembangan  4-D  yang  terdiri  4  tahapan  yaitu  tahap  pendefinisian  ( define ),  tahap perencanaan  ( design ),  tahap  pengembangan  ( development )  dan  tahap  penyebaran ( disseminate ).  Berdasarkan  data  yang  telah  dinalisis  oleh  peneliti  pada  penelitian pengembangan LKS berbasis scientific untuk siswa kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dari ketiga validator yakni ahli bahasa, ahli materi dan ahli media diperoleh nilai keseluruhan sebesar 0,88 dengan kategori tinggi.  Untuk tahap uji kepraktisan pendidik dan siswa dengan persentase secara keseluruhan sebesar 94,32 % dengan  kategori  sangat  praktis.  Sedangkan  untuk  tahap  uji  efektifitas  setelah dianalisis  oleh  peneliti  diperoleh  nilai  persentas  sebesar  0,55  melalui  perhitungan menggunakan formula N-gain (g).
Kata kunci:  Scientific, LKS IPA, Model Pembelajaran

## ABSTRACT
The  aim  to  be  achieved  in  this  research  is  to  determine  the  Validity,  Practicality  and Effectiveness  of  Scientific  Based  Science  Worksheets  for  Class  V  Elementary  School Students.  The  method  in  this  research  refers  to  the  development  of  scientific-based science  worksheets  with  the  design  and  development  of learning  modules  using  a 4-D development  model  which  consists  of  4  stages,  namely  the  definition  stage, the  design stage,  the  development  stage  and  the  disseminate  stage).  Based  on  data  that  has been analyzed by researchers in research on the development of scientific-based worksheets for class V students at SD Negeri 3 Lubuklinggau, it can be concluded that from the three validators,  namely  language  experts,  material  experts  and  media  experts,  an  overall score  of  0.88  was  obtained  in  the  high  category.  For  the  practicality  test  stage  for educators  and  students,  the  overall  percentage  was  94.32%  in  the  very  practical category. Meanwhile, for the effectiveness test stage, after analysis by the researcher, a percentage value of 0.55 was obtained through calculations using the N-gain (g) formula.

## Keywords: Scientific, Science Worksheets, Learning Modules

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangatlah  berperan  terhadap  suatu  bangsa  dan  negara  karena  dengan pendidikan  maka  terbentuklah  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  mampu bersaing.  Tanpa  adanya  pendidikan  maka  keberhasilan  akan  suatu  bangsa  dan  negara
tidak akan pernah maju dari negara lain. Untuk itu perlunya adanya pendidikan yang baik, agar dapat menggali potensi yang ada.  Pendidikan merupakan salah satu cara pendidik dalam membentuk perilaku siswa agar lebih baik sehingga tujuan yang diharapkan selaras dengan cita-cita pendidikan yang ingin dicapai. Hal ini sejalan dengan pendapat Sagala (2011:3), bahwa pendidikan merupakan suatu proses dalam merubah pola tingkah laku dari  anak  sehingga  menjadi  manusia  dewasa,  supaya  bisa  hidup  mandiri  dilingkungan masyarakat serta alam sekitar sebagai anggota masyarakat.
Adapun tujuan dari suatu pendikan itu sendiri agar dapat membentuk manusia yang berkualitas,  serta  mempunyai  wawasan  dalam  ilmu  pengetahuan  sehingga  mempunyai keterampilan dalam perkembangan zaman yang penuh dengan teknologi seperti saat ini. Teknologi tidak perlu diragukan pada era sekarang, karena semua sudah berbasis digital, dan  dengan  mudah  dapat  diakses  memalui  jejak  digital.  Oleh  karena  itu,  dengan perkembangan zaman yang sangat pesat, hendakalah sebagai seorang pendidik juga kita harus lebih kreatif, inovatif dalam pengembangan bahan ajar.
Bahan  ajar  merupakan  suatu  perangkat  dalam  pembelajaran  berisi  materi pembelajaran dapat berupa cetak dan noncetak. Bahan ajar cetak seperti: buku, pamflet, majalah, artikel, modul, komik, LKS dan bahan ajar noncetak seperti audio dan video. Bahan ajar sangatah penting untuk menunjang proses pembelajaran, yang dilakukan oleh seorang  pendidik  dalam  penyampaian  materi  kepada  siswa.  Semua  mata  pelajaran membutuhkan  bahan  ajar  seperti  matematika,  bahasa  Indonesia,  PPKn,  IPS,  IPA,  dan lain-lain.  Sebagai  contoh  dalam  pendidikan  ada  mata  pelajaran  misalnya  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  yang penting untuk dipelajari oleh siswa dan membutuhkan bahan ajar sebagai pendukung materi.
IPA mempelajari ilmu pengetahuan tentang sains terorganisasi tentang alam sekitar. IPA  mempunyai  peranan  penting  dalam peningkatan  mutu  pendidikan  terutama  dalam pengembangan  sumber  daya  yang  berkualitas,  memiliki  keterampilan,  serta  dapat meningkatkan kesadaran dalam diri manusia agar dapat melestarikan lingkungan sekitar. Siswa kadang beranggapan bahwa IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang sulit untuk  dipahami.  Kesulitan  dalam  mempelajari  IPA  sering  menimbulkan  dampak  pada hasil belajar yang rendah dan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai (Dewi, 2020:232).
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan oleh peneliti pada tanggal 2 Agustus 2023 pada guru kelas V Ibu Eka Warsih, S.Pd di SD Negeri 3 Lubuklinggau. Permasalahan  pertama  yang  ditemukan  oleh  peneliti  pada  aspek  kurikulum  yang digunakan oleh sekolah, pada kurikulum 13 siswa dituntut untuk lebih aktif pada kegiatan pembelajaran  berlangsung,  kenyataannya  pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru, sehingga  penerapan  dalam  kurikulum  13  belum  optimal  dilaksanakan.  Kedua  masih kurang  sumber  belajar  yang  disediakan  oleh  guru  dan  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan dalam membantu memudahkan siswa untuk memahami materi pembelajaran khususnya pada mata pelajaran IPA sesuai dengan analisis kebutuhan siswa yang ada di SD Negeri 3 Lubuklinggau.
Saat  proses  pembelajaran  sangat  penting  adanya  sumber  belajar  yang  dapat membantu penyampaian materi supaya lebih mudah dipahami oleh siswa. Salah satunya dapat  berupa  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS).  Hamdani  (2011:75),  mengemukakan  bahwa LKS  mempunyai  manfaat  dalam  proses  pembelajaran  untuk  penanaman  konsep (menyampaikan konsep baru) atau pada tahap penanaman konsep (tahap lanjutan) karena perancangan  LKS  diperuntukkan  dalam  pembimbingan  siswa  untuk  memahami  topik. Untuk  itu  LKS  dapat  memberikan  manfaat  bagi  guru  dan  siswa  agar  dalam  proses
pembelajaran lebih menarik dan inovatif. LKS juga bisa dikembangkan dengan sebuah pendekatan seperti pendekatan scientific.
Menurut  Dewi  (2020:232),  bahwa scientific merupakan  suatu  pendekatan pembelajaran yang mempunyai beberapa kreteria seperti mengamati
(mengidentifikasi/menemukan masalah),
merumuskan masalah,
mengajukan/merumuskan  dugaan,  mengumpulkan  data  melalui  berbagai  teknik, menganalisis data, menarik sebuah kesimpulan serta mengkomunikasikan sebuah konsep. Oleh karena itu, LKS IPA berbasis scientific sangatlah membantu dalam sebuah proses kegiatan  pembelajaran  agar  siswa  dapat  memahami,  serta  mendapatkan  pengalaman secara  langsung.  Karena  pendekatan scientific ini  ada  tahap  mengamati,  menalar, menanya, mencoba serta mengkomunikasikan sesuai dengan yang dibutuhkan oleh siswa dalam sebuah pembelajaran yang inovatif.
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan di atas, maka peneliti akan melaksanakan penelitian  berupa  pengembangan  bahan  ajar  berupa  LKS  IPA  berbasis scientific, agar yang  menjadi  permasalahan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  dapat  teratasi khususnya  pada  pembelajaran  IPA.  Oleh  karena  itu,  judul  penelitian  yang  akan dilaksanakan  oleh  peneliti  yaitu  “Pengembangan  LKS  Berbasis Scientific pada  Siswa Kelas V Sekolah Dasar”. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  Mengembangkan  LKS  IPA  Berbasis Scientific pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar yang Valid, Praktis, dan Efektif.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu Research and  Development .  Sugiyono  (2016:165),  mengemukakan  bahwa Research  and Development (R&D)  merupakan  sebuah  jenis  penelitian  yang  dipakai  dan  mempunyai tujuan supaya menghasilkan suatu produk dan mengembangkan produk tersebut secara sistematis  yang  tanpa  mengada-ada,  agar  bisa  menemukan,  menciptakan,  merevisi mengembangkan,  atau  menguji  kelayakan  dari  produk  yang  dikembangkan  tersebut. Peneliti  dalam  penelitian  ini  mengembangkan  LKS  IPA  berbasis scientific yang  akan disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Peneliti  memilih model 4D, di karenakan model 4D termasuk model yang runtut, sederhana, jelas, efektif, serta sistematis, sehingga tepat jika digunakan pada LKS IPA berbasis scientific di kelas V SD.
Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan scientific .  Karena  pendekatan scientific merupakan suatu pendekatan yang memberikan pemahaman kepada siswa agar bisa  dengan  mudah  dalam  mengenal,  memahami  berbagai  materi  menggunakan pendekatan  ilmiah.  Selain  itu  juga  di  dalam  pendekatan scientific terdapat  unsur mengamati, menalar, menanya, mencoba serta mengkomunikasikan sehingga siswa dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran.

## Teknik Analisis Data Analisis validitas LKS
Pada tahap analisis kevalidan diperoleh dari instrumen validasi yang sudah diisi oleh ahli bahasa, ahli materi dan ahli media, dari hasil lembar angket, dapat dianalisis mengenai kevalidan LKS IPA berbasis scientific . Hasil dari analisis data ini dapat dijadikan sebagai pedoman  untuk  melaksanakan  revisi  lalu  untuk  data  lembar  angket  validasi.  Angket penilaian LKS IPA berbasis scientific ini diberikan kepada pakar ahli bahasa, ahli materi, dan ahli media. Tujuan dari penilaian angket ini supaya mengetahui kualitas kevalidan suatu produk yang dikembangkan oleh peneliti. Skor yang dipakai pada angket ini yaitu
1, 2, 3, 4 dan 5, dengan keterangan pada setiap angka 1 (Sangat Tidak Baik), 2 (Tidak Baik), 3 (Cukup), 4 (Baik) dan 5 (Sangat Baik).

## Uji kepratisan LKS
Pada  tahap  analisis  kepraktisan  LKS  IPA  berbasis Scientific ditinjau  dari  angket yang  akan  diisi  oleh  pendidik  dan  siswa  sebagai  responden.  aspek  kepraktisan  pada pendidik dan  siswa terhadap produk LKS IPA berbasis scientific yang akan dihasilkan oleh  peneliti.  Sama  halnya  terhadap  angket  untuk  ahli,  angket  kepraktisan  ini  juga diberikan  kepada  pendidik  dan  siswa  untuk  memperoleh  data  dengan  mengisi  angket dengan  cara  dicentang  (√)  untuk  menilai  produk.  Adapun  skor  pada  angket  pendidik terdiri 1, 2, 3, 4 dan 5, dengan keterangan pada setiap angka 1 (Sangat Tidak Baik),  2 (Tidak Baik), 3 (Cukup), 4 (Baik) dan 5 (Sangat Baik).  Sedangkan untuk siswa skor pada angket terdiri dari 0 (Tidak Setuju), dan 1 (Setuju).

## Uji Efektifitas LKS
Untuk menguji keefektifan LKS IPA berbasis Scientific peneliti menggunakan test.
Di  dalam  penelitian  ini  digunakan pre  test dan post  test untuk  mendapatkan  hasil  dan melihat  keefektifan  dari  produk  pengembangan  LKS  IPA  berbasis Scientific. Adapun teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu menggunakan Skala Likert.

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN Hasil Validasi LKS IPA berbasis Scientific

## 1) Ahli Bahasa
Validator ahli bahasa ini memvalidasi unsur-unsur dari komponen bahasa yang terdapat  pada  LKS  IPA  berbasis scientific yang  telah  dirancang  serta  dihasilkan.  Pada pernyataan  yang  terdapat  pada  angket  validasi  bahasa  terdiri  dari  12  poin  pernyataan. Pada tahap ini ahli bahasa memberikan penilaian dan memberikan saran serta komentar terhadap LKS IPA berbasis scientific, yaitu  perbaiki untuk tata tulis dan ejaan terhadap LKS  IPA  berbasis scientific untuk  siswa  kelas  V  SD.  Hasil  analisis  ahli  bahasa  untuk LKS  IPA  berbasis scientific menunjukkan  bahwa  LKS  IPA  berbasis scientific memperoleh skor rata-rata yaitu 0,88.

## 2) Ahli Materi
Validator materi ini memvalidasi angket penilaian LKS yang ada pada LKS IPA berbasis scientific serta penilaian mengenai pendekatan scientific . Untuk angket penilaian LKS  ahli  materi  ini  terdapat  2  aspek  terdiri  dari  16  butir  pernyataan.  Ahli  materi memberikan penilaian terhadap LKS IPA yang sesuai dengan keilmuan yang dimilikinya. Validator  ahli  materi  juga  selain  memberikan  penilaian  juga  memberikan  saran  dan komentar terhadap LKS IPA berbasis scientific, yaitu LKS yang dirancang sudah sesuai dengan materi, siswa dapat memahami isi LKS dengan baik, serta mampu menarik minat siswa dalam belajar, LKS dapat digunakan tanpa revisi. Hasil analisis ahli materi untuk LKS  IPA  berbasis scientific menunjukkan  bahwa  LKS  IPA  berbasis scientific memperoleh skor rata-rata yaitu 0,92

## 3) Ahli Media
Penilaian angket pada ahli media berisi mengenai penilaian terhadap isi desain dan tampilan  LKS.  Untuk  lembar  validasi  media  terdapat  10  butir  pernyataan.  Ahli  media memberikan  penilaian  sesuai  dengan  keilmuan  yang  dimilikinya,  selain  itu  ahli  media juga  memberikan  saran  dan  komentar  terhadap  LKS  IPA  berbasis scientific .  Adapun saran  dan  komentar  ahli  media  yaitu  pertimbangan  gambar  yang  mewakili  konten didalamnya,  konsistensi  pemilihan  ukuran  dan  warna  huruf,  petunjuk  pengerjaan spesifikan,  secara  keseluruhan  sudah  baik  dan  dapat  digunakan.  LKS  dapat  digunakan sesuai  dengan  revisi  sesuai  saran.  Hasil  analisis  ahli  materi  untuk  LKS  IPA  berbasis scientific menunjukkan  bahwa  LKS  IPA  berbasis scientific memperoleh  skor  rata-rata yaitu 0,85.

## 4) Penilaian Seluruh Validator
Berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan oleh para ahli yaitu ahli bahasa, ahli materi dan ahli media, maka diperoleh data untuk aspek kevalidan LKS IPA berbasis scientific menunjukkan bahwa LKS IPA berbasis scientific memperoleh skor rata-rata yaitu 0,88 jika  disesuaikan  interpretasi  validitas Aiken’s  V termasuk  ke  dalam  kategori  >  0,80 dengan  keterangan  tinggi,  dapat  dikatakan  LKS  IPA  berbasis scientific pada  kategori valid.  Maka  dapat  disimpulkan  untuk  penilaian  seluruh  ahli  bahwa  LKS  IPA  berbasis scientific dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran dikelas.

## Uji Kepraktisan LKS IPA berbasis Scientific
Untuk tahap uji kepaktisan ini dilakukan setelah melakukan tahap validasi ke ahli media, ahli  materi,  dan  ahli  bahasa  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dinyatakan  valid,  untuk selanjutnya LKS dilakukan uji coba kepraktisan kelompok kecil dan pendidik kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau. Tahap uji coba kelompok kecil ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri  3  Lubuklinggau  berjumlah  6  orang  siswa  dengan  kategori  kemampuan  tinggi, sedang dan rendah. Sedangkan uji coba kepraktisan dengan pendidik kelas V SD Negeri 3 Lubuklinggau yaitu Ibu Eka Warsih, S.Pd. Kemudian langkah selanjutnya yaitu peneliti menganalisis data hasil kerja siswa dan pendidik agar mengetahui respon dan hasil kerja siswa dan pendidik serta kepraktisan LKS yang telah dihasilkan

## 1) Uji Kepraktisan Kelompok Kecil
Untuk  perhitungan  hasil  analisis  uji  kepraktisan  yang  dilakukan  pada  uji  coba kelompok  kecil  diperoleh  skor  100%,  jika  disesuaikan  dengan  tabel  kepraktisan  LKS tergolong  pada  kategori  sangat  praktis,  oleh  karena  itu  disimpulkan  bahwa  LKS  IPA berbasis scientific ini dapat dipakai dalam kegiatan belajar mengajar dikelas V Sekolah Dasar.

## 2) Uji Kepraktisan Pendidik
Berdasarkan  hasil  analisis  perhitungan  maka  dapat  diketahui  bahwa  pada  uji kepraktisan pendidik memperoleh kategori sangat praktis dengan nilai rata-rata 87,5 % , dan disesuaikan dengan tabel kepraktisan LKS masuk kedalam kategori sangat praktis.

## 3) Hasil Seluruh Analisis Kepraktisan LKS
Berdasarkan  hasil  analisis  perhitungan  seluruh  kepraktrisan  pendidik  dan  siswa diperoleh data  94,32% jika disesuaikan dengan kriteria kepraktisan  LKS masuk dalam kategori  sangat  praktis,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  LKS  IPA  berbasis scientific untuk kelas V SD Negeri 3 bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran dikelas.

## Uji Efektivitas
Pada  tahap  uji  e l fe l ktifitas  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  di  SD  Negeri  3 Lubuklinggau  berjumlah  22  orang  siswa  kelas  V.  Agar  memperoleh  data,  peneliti memberikan  tes  berupa  soal  berjumlah  25  butir  pertanyaan  pilihan  ganda.  Pertama peneliti  memberikan  so l al pre l te l st se l be l lum  me l nggunakan  LKS  IPA  berbasis scientific, kemudian baru memberikan soal postest setelah penggunaan LKS IPA berbasis scientific di kelas V.
Setelah dianalisis melalui perhitungan menggunakan formula N-gain (g) didapat data untuk sko l r rata-rata pre l te l st 53,09 dan nilai rata-rata po l stte l s yaitu 79,27 dan diperoleh N-gain (g)  yaitu  se l be l sar  0,55  de l ngan  klasifikasi  se l dang.  Se l hingga  LKS  IPA  berbasis scientific pada ke l las V SD Negeri 3 Lubuklinggau dinyatakan me l miliki e l fe l ktifitas se l dang dan dapat digunakan dalam kegiatan proses pe l mbe l lajaran di kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan data yang telah dinalisis oleh peneliti pada penelitian pengembangan LKS  berbasis Scientific untuk  siswa  kelas  V  SD  Negeri  3  Lubuklinggau,  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  dari  ketiga  validator  yakni  ahli  bahasa,  ahli  materi  dan  ahli media diperoleh nilai keseluruhan sebesar 0,88 dengan kategori tinggi. Untuk tahap uji kepraktisan pendidik dan siswa dengan persentase secara keseluruhan sebesar 94,32 % dengan kategori sangat praktis.  Sedangkan untuk tahap uji efektifitas setelah dianalisis oleh  peneliti  diperoleh  nilai  persentas  sebesar  0,55  melalui  perhitungan  menggunakan formula N-gain (g).

## DAFTAR PUSTAKA
Armadi,  A.  (2017).  Pendekatan  scientific  dalam  pembelajaran  tematik  terpadu  di  SD.
Autentik: Jurnal Pengembangan
Pendidikan Dasar,
1(1), 52-64.
https://autentik.stkippgrisumenep.ac.id/index.php/autentik/article/view/6.
Cahyadi,  Hari  RA.(2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  ADIE  Model. Halaqah.3(1).38. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124.
Dewi,  R.  S.  (2020).  Penggunaan  Lembar  Kerja  Siswa  (Lks)  Berbantuan  Media  Audio Visual Dalam Pembelajaran Ipa-Biologi Pada Pokok Bahasan Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Di Mts N 5 Kota Jambi. Jurnal Literasiologi, 4(2).230-239.
Diani, R. (2016). Pengaruh pendekatan scientific berbantukan LKS terhadap hasil belajar fisika  peserta  didik  Kelas  XI  SMA  Perintis  1  Bandar  Lampung.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(1), 83-93. http://dx.doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v5i1.108.
Fajri, K. & Taufiqurrahman. 2017. Pengembangan Buku Ajar Menggunakan Model 4D Dalam Peningkatan Keberhasilan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. JPII. 2 (1), 1-15. 10.35316/jpii.v2i1.56.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia. Hamzah, A. (2019). Metode Penelitian dan Pengembangan. Malang: Literasi Nusantara. Hasanah, A. (2012). Pengembangan Profesi Guru. Bandung: CV Pustaka Setia. Hosnan, 2014:36. Pendekatan Scientific di sekolah Dasar. Yogyakarta: CV Budi Utama. Jumairi.  2015.  Pemanfaatan  Bahan  Ajar  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IX SMP Negeri 5
Tenggarong. Jurnal Cemerlang.1,9 23.https://ejurnal.unikarta.ac.id/index.php/cemerlang/article/view/47.
Kurniasari, F. (2017). Implementasi Pendekatan Scientific Pada Penugasan Aktivitas Di Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Edutama, 4(1), 9-26. http://dx.doi.org/10.30734/jpe.v4i1.44.
Kosasih, E. (2021). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Lase, N. K., Sipahutar, H. & Harahap, F. 2016. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Potensi Lokal Pada Mata Pelajaran Biologi SMA Kelas XII. Jurnal Penddidikan  Biologi:  Universitas  Negeri Medan,  Sumatera  Utara.  5  (2),  90-114. 10.24114/jpb.v5i2.4305.
Lestari, T. E. (2020). Pendekatan Scientific Di SD. Yogyakarta: CV Budi Utama. Magdalena,  Ina,  Dkk.  (2022).  Analisis  Bahan  Ajar.  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial.  2
(2).311-326). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara/article/view/828. Mahmuda, I. & Fajarini, A. 2020. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial  Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  untuk  Siswa  SMP.  HERITAGE:  Journal  of social Studies. 1 (2) 199-218. 10.35719/hrtg.v1i2.16.
Prastowo,  A.  (2015).  Panduan  Kreatif  membuat  bahan  ajar  inovatif.  Jogjakarta:  Diva Press.
Rahmiati.  &  Pianda,  D.  2018.  Strategi  &  Implementasi  Pembelajaran  Matematika  di Depan Kelas. CV Jejak: Jawa Barat.
Suparyanti, Ratnawati dan Arwin. 2017. Pengembangan Lembar Kerja Ssiwa Berbasis Model Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Kreativitas siswa Kleas IV SD 10 Koto Baru Pada Tema 6 Subtema 1. Inovasi Pendidikan:FKIP USMB. 2 (18), 105-110. https://doi.org/10.31869/ip.v2i18.467.
Saufi,  M.  (2020).  Pengembangan  Lks  Matematika  Sd  Menggunakan  Pendekatan Scientific.  Elementa:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  2(2).  50-57. https://doi.org/10.33654/pgsd.v5i1.
Sufairoh.  2016:120,  Pendekatan  Scientific  di  Sekolah  Dasar.  Yogyakarta:  CV  Budi Utama.
Sugiyono. (2014). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian dan Pengembangan.Bandung: Penerbit Alfabeta. Tang, Muhammad R., et al. "Pengembangan Bahan Ajar Cerita Fiksi Berbasis Wacana
Budaya  Di  Sekolah  Dasar."  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Universitas Negeri Malang, vol. 22, no. 2, 2015, pp. 169-175.
https://media.neliti.com/media/publications/138872-ID-pengembangan-bahan- ajar-cerita-fiksi-ber.pdf.
Zubainur,  C.M.,  &  Bambang,  R.M.  (2017).  Perencanaan  Pembelajaran  Matematika. Aceh: Syaih Kuala University Pres.