Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 3, November 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2021 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia

## PERAN PENGEMBANGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Anindya Ika Yulia 1 , Hastuti Diah Ikawati 2 1,2 Fakultas Ilmu Pendidikan Dan Psikologi Undikma Email: hastutidiahikawati@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penulisan  artikel  adalah  untuk  memberikan  gambaran  dalam  pembelajaran  menggunakan  teknologi pendidikan yang semakin maju pada saat ini. Tetapi tidak lupa pula untuk  membaca dan menulis, karena itu sebuah kewajiban bagi guru untuk mengembangkan wawasan dan mengembangkan potensi diri agar mampu mengajar anak didik  dengan  lebih  baik.  Terlebih  kini  guru  juga  dituntut  untuk  tidak  ketinggalan  perkembangan  teknologi. Perkembangan teknologi yang semakin canggih menjadi sarana penting untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih efektif  dan  efesien.  Namun  di  balik  itu  menjadi  tuntutan  besar  bagi  para  dosen/guru  untuk  mengembangkan kemampuan  dalam  menguasai  teknologi  dan  media  pembelajaran.  Dengan  melihat  konsepsi  dasar  Teknologi Pendidikan  dan  perkembangan  lapangan  kerja  saat  ini,  maka  akan  banyak  profesi  -  profesi  Teknologi  Pendidikan baru yang akan muncul baik di Indonesia atau luar negeri.
Katakunci : perananan dan fungsi, pengembang teknologi pendidikan, kualitas pembelajaran

## INTRODUCTION
Teknologi  pendidikan  perlu  dipikirkan  dan  dibahas  terus  menerus  karena  adanya kebutuhan  riil  yang  mendukung  pertumbuhan  dan  perkembangannya  yaitu  (  i)  Tekad untuk  mengadakan  perluasan  dan  pemerataan  kesempatan  belajar,  Keharusan meningkatkan mutu pendidikan antara lain, penyempurnaan kurikulum, (ii) penyediaan berbagai  sarana  pendidikan,  dan  peningkatan  kemampuan  tenaga  pengajar  lewat berbagai  bentuk  pendidikan  serta  latihan,  (  iii  )  Penyempurnaan  sistem  pendidikan dengan  penelitian  dan  pengembangan  sesuai  dengan  tantangan  jaman  dan  kebutuhan pembangunan,  (iv)  Peningkatan  partisipasi  masyarakat  dengan  pengembangan  dan pemanfaatan berbagai  wadah dan sumber pendidikan, (v) Penyempurnaan pelaksanaan interaksi  antara  pendidikan  dan  pembangunan  di  mana  manusia  dijadikan  pusat perhatian  pendidikan.  Rooijakkers  (1991:189‒228)  dalam  bukunya  yang  bertajuk Mengajar dengan Sukses memberi petunjuk kepada seorang guru  yang ingin mengajar dengan sukses, yang salah satu adalah keterampilan guru dalam membuat karya ilmiah atau tulisan lain yang bertujuan untuk mempermudah terjadinya proses belajar di pihak siswa.  Guru  tidak  cukup  hanya  berbicara  di  muka  kelas  saja  tetapi  usaha  itu  perlu dibarengi  dengan  berkomunikasi  lewat  media  seperti  misalnya  modul,  diktat,  makalah atau tulisan ilmiah.
Teknologi  Pendidikan  di  Indonesia  telah  memiliki  ikatan  profesi  resmi  yaitu  Ikatan Profesi Teknologi Pendidikan Indonesia (IPTPI). IPTPI bertujuan menghimpun sumber daya  untuk  menyumbangkan  tenaga  dan  pikiran  bagi  pengembangan  Teknologi Pendidikan  sebagai  suatu  teori,  bidang,  dan  profesi  di  tanah  air,  bagi  pemanfaatan kemajuan warga dan bangsa Indonesia.

## LITERATURE VIEW
Abdul  L.  Zachri  (Miarso;  2004)  menyatakan  penerapan  ilmu  Teknologi Pendidikan di Indonesia sudah dimulai sejak tahun 1970 hingga sampai saat ini, banyak implementasi  dari  keilmuan  Teknologi  Pendidikan  yang  sudah  diadaptasi  dan digunakan  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia  seperti  (1)  pembelajaran  dengan teknologi  dengan  modul,  (2)  Pustekkom,  (3)  SMP  Terbuka,  (4)  Universitas  Terbuka, dan  (5)  Pendidikan  keahlian  Teknologi  Pendidikan  pada  jenjang  sarjana,  pascasarjana. Namun  masyarakat  umum  belum  mengetahui  peran  teknologi  pendidikan  dibalik  itu
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 3, November 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2021 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
semua.  Dalam  menggunakan  teknologi  kita  pun  tidak  jauh  dari  media  apa  yang  akan kita  pakai,  Media  adalah  sebuah  alat  yang  mempunyai  fungsi  menyampaikan  pesan (Bovee, 1997).  Masuknya  komputer  dalam  proses  belajar,  menurut    Andi  Hakim, melahirkan  suasana  yang  menyenangkan  karena  peserta  didik  dapat  mengendalikan kecepatan  belajar  sesuai    dengan    kemampuannya.    Lalu    gambar    dan    suara    yang muncul    membuat    anak  tidak    cepat    bosan,  sebaliknya  justru  merangsang  untuk mengetahui  lebih  jauh  lagi.  Media  mengandung  pesan  sebagai  perangsang  belajar  dan dapat menumbuhkan motivasi belajar sehingga siswa tidak menjadi bosan dalam meraih tujuan-tujuan belajar (Putra Sumberharjo, dkk, 2015)
Yusufhadi  Miarso  mendeskripsikan  kompetensi  Teknologi  Pendidikan  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  dua  pendekatan.  Pendekatan  pertama  adalah  dengan bertolak  dari  kebutuhan  nyata  yang  sudah  ada,  dan  pendekatan  kedua  bertolak  dari analisis  teoritik  dan  empirik.  Meskipun  memakai  dua  buah  pendekatan,  seharusnya penjabaran kompetensi akan sama.
Pertama, pendekatan  kebutuhan.  Melalui  pendekatan  kebutuhan  kita  dapat mengetahui  ilustrasi  kompetensi  profesi  Teknologi  Pendidikan  dari  rincian  pekerjaan yang  dilakukan  oleh  para  lulusan  Teknologi  Pendidikan  di  lapangan  pekerjaan. Berdasarkan  hasil tracer  study yang  dilakukan  secara  berkala  oleh  Pogram  Studi Teknologi  Pendidikan  UNJ  pada  tahun  2014  hingga  2016,  kompetensi  Teknologi Pendidikan  selalu  berkembang. Kedua, Teknologi  Pendidikan  melalui  pendekatan teoritis,  yaitu  pendekatan  ini  dilakukan  dengan  menganalisis  definisi  Teknologi Pendidikan itu sendiri.
Teknologi Pendidikan adalah proses kompleks yang terintegrasi meliputi : orang, prosedur,  gagasan,  sarana  dan  organisasi  untuk  menganalisis  masalah  dan  merancang, melaksanakan,  menilai  dan  mengelola  pemecahan  masalah  dalam  segala  aspek  belajar pada  manusia.  (AECT,  1977).  Khoe  Yao  Tung  (2000)  mengatakan  bahwa  setelah kehadiran  dosen  dalam  arti  sebenarnya,  internet  akan  menjadi  suplemen  dan komplemen dalam menjadikan wakil guru  yang mewakili sumber belajar yang penting di  dunia.  Menurut  PP  No.  38  tahun  1992  pasal  61  (Syaefudin  Saud,  2010:  129) menyebutkan  bahwa  tenaga  kependidikan  dapat  membentuk  ikatan  profesi  sebagai wadah  untuk  meningkatkan  atau  mengembangkan  karier,  kemampuan,  kewenangan profesional, martabat, dan kesejahteraan tenaga kependidikan.
Keberadaan teknologi harus dimaknai sebagai upaya untuk meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  dan  teknologi  tidak  dapat  dipisahkan  dari masalah,  sebab  teknologi  lahir  dan  dikembangkan  untuk  memecahkan  permasalahan yang dihadapi oleh manusia. Berkaitan dengan hal tersebut, maka teknologi pendidikan juga dapat dipandang sebagai suatu produk dan proses (Sadiman, 1993).
Adapun  Manfaat  penggunaan  internet,  khususnya  dalam  pendidikan terbuka  dan  jarak  jauh  (Elangoan,  1999;  Soekartawi,  2002;  Mulvihil,  1997;  Utarini, 1997),  antara  lain;  Pertama,  Tersedianya  fasilitas  e-moderating  di  mana  dosen  dan mahasiswa  dapat  berkomunikasi  secara  mudah  melalui  fasilitas  internet  secara  regular atau kapan saja kegiatan berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak, tempat  dan  waktu.  Kedua,  Dosen  dan  mahasiswa  dapat  menggunakan  bahan  ajar  atau petunjuk belajar yang terstruktur dan terjadwal melalui internet, sehingga keduanya bisa saling  menilai  sampai  berapa  jauh  bahan  ajar  dipelajari.  Ketiga,  Mahasiswa  dapat belajar  atau  me-review  bahan  ajar  (mata  kuliaha)  setiap  saat  dan  di  mana  saja  kalau diperlukan  mengingat  bahan  ajar  tersimpan  di  komputer.  Keempat,  Bila  mahasiswa memerlukan  tambahan  informasi  yang  berkaitan  dengan  bahan  yang  dipelajarinya,  ia
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 3, November 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2021 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
dapat  melakukan  akses  di  internet  secara  lebih  mudah.  Kelima,  Baik  dosen  maupun mahasiswa dapat melakukan diskusi melalui internet yang dapat diikuti dengan jumlah peserta  yang  banyak,  sehingga  menambah  ilmu  pengetahuan  dan  wawasan  yang  lebih luas.  Keenam,  Berubahnya  peran  mahasiswa  dari  yang  biasanya  pasif  menjadi  aktif. Ketujuh,  Relatif  lebih  efisien.  Misalnya  bagi  mereka  yang  tinggal  jauh  dari  perguruan tinggi atau sekolah konvensional.

## CONCLUSION
Dengan  membaca  referensi  tentang  Teknologi  Pendidikan  dan  juga pengembangan nya, dapat dilihat dengan perkembangan zaman/teknologi/budaya, maka masih akan banyak profesi-profesi Teknologi  Pendidikan baru  yang akan muncul baik di  Indonesia  atau  luar  negeri  dan  lapangan  pekerjaan  pun  akan  segera  menggunakan para  alumni  sebagai  profesi  di  instansinya.  Sebuah  profesi,  keilmuan  Teknologi Pendidikan  harus  dapat  mengantisipasinya  dalam  sebuah  ketentuan  yang  lebih sistematis dan sistemik, sehingga dapat menaungi para profesi dalam bidang Teknologi Pendidikan. Oleh karena itu para pendidik harus terus belajar mengenai perkembangan teknologi  sehingga  pembelajaran  bisa  terlaksana  dengan  baik,  tetapi  tidak  hanya pendidik  yang  harus  terus  belajar  tapi  peserta  didik  juga  harus  belajar  mengenai perkembangan  teknologi  dikarenakan  zaman  sekarang  sudah  canggih  sehingga  peserta didik bisa mendapatkan pengetahuan yang lebih luas.

## REFERENCE
Ariani Diana. 2017. Aktualisasi Profesi Teknologi Pendidikan di Indonesia . Indonesian Journal   of Curriculum and Educational Technology Studies 5 (1) (2017):
Gusniati. 2017. Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Dalam Menyusun Laporan Penelitian  Tindakan  Kelas  Melalui  Model  Pembinaan  Clck  (Contoh,  Latihan, Control,  Kerja  Mandiri)  Berbasis  Mentoring  Di  Sdn  22  Sungai  Limau. JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN No.02 Vol.02 th.2017
Ikatan  Profesi  Teknologi  Pendidikan  Indonesia.  (2016).  Tentang  IPTPI.  Diunduh  dari www. Iptpi.org/
Hafiar,  H.,  Damayanti,  T.,  Subekti,  P.  dan  Fatma,  D. 2015. Peningkatan  Pendidikan Dan  Pengembangan  Kompetensi  Guru  Sma  Negeri  1  Katapang  Melalui Partisipasi  Dalam  Publikasi  Akademis  Di  Media  Massa. Dharmakarya:  Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat . ISSN 1410 - 5675 . Vol. 4, No. 2, Nopember 2015: 88 – 92
Hadi,  Ananda  Elyas.  2018. Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  Dalam Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran .  Jurnal Warta Edisi :  56.  ISSN :  1829  – 7463
Meri, Rogantina Andri. 2017. Peran Dan Fungsi Teknologi Dalam Peningkatan Kualitas
Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Sains VOL. 3. NO. 1 Februari Suryadi,  Sudi.  Peranan  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam Kegiatan  Pembelajaran  Dan  Perkembangan  Dunia  Pendidikan.  Informatika  : Jurnal Ilmiah AMIK Labuhan Batu Vol.3 No.3 /September/2015 9
Zuzandi.  2019 .  Pembangan  Profesi  Dan  Karir  Guru .    Manajer  Pendidikan,  2019  - ejournal.unib.ac.id
Retnoningsih, Endang. 2019. Peran Dan Fungsi Media Komputer Dalam Pembelajaran Di Sekolah
Jurnal Cahaya Mandalika,  Vol. 2, No. 3, November 2021 ,e- ISSN: 2721-4796 Available online at: http://ojs.cahayamandalika.com/index.php/JCM Copyright © 2021 Publisher:  Institut Penelitian & Pengembangan Mandalika Indonesia
Tafonao,  Talizaro  .  2018.  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat
Belajar Mahasiswa. J urnal Komunikasi Pendidikan, Vol.2 No.2, Juli 2018 P-ISSN 2549- 1725 E-ISSN 2549-4163 103 - Jurnal Komunikasi Pendidikan, journal.univetbantara.ac.id