Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3

## Pembentukan Karakter Remaja Melalui Pendidikan Kepramukaan pada Gugus Depan Sunan Ampel
Formation of Adolescent Character Through Scout Education of Scout Group at Sunan Ampel
Oleh: Muhamad Humaidy*, Saiffullah Darlan**, Suparman*** e-mail: fuldarlan@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kontribusi  kegiatan  kepramukaan  dalam pembentukan  karakter  peserta  didik  sebagai  anggota  pramuka  Gugus  Depan  Sunan  Ampel MTsN  2  Kota  Palangka  Raya.  Penelitian  dilakukan  menggunakan  pendekatan  kualitatif sehingga  dapat  memberikan  informasi  relevan  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  meliputi  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Subjek  dan  informan penelitian  terdiri  dari  pembina,  pelatih  dan  peserta  didik  sebagai  anggota  pramuka  Gugus Depan Sunan Ampel  MTsN 2 Kota Palangka Raya. Analisis data dilakukan secara simultan mulai: 1) pengumpulan data, 2) kondensasi data, 3) display data, 4) verifikasi dan kesimpulan. Hasil  penelitian  bahwa  pembentukan  karakter  peserta  didik  melalui  kegiatan  kepramukaan Gugus  Depan  Sunan  Ampel  MTsN  2  Kota  Palangka  Raya  paling  efektif  dan  memberikan kontribusi besar dalam pembentukan karakter peserta didik yaitu mengintegrasikan nilai-nilai karakter kedalam materi latihan kegiatan kepramukaan seperti latihan baris berbaris, berkemah dan hekking  sehingga dapat  membentuk  karakter peserta didik  yang selalu bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berjiwa Pancasila, memiliki kedisiplinan, mandiri dan peka terhadap masalah sosial.
Kata Kunci: Pendidikan Nonformal, Pembentukan Karakter, Kegiatan Pramuka.

## ABSTRACT
This research aims to determine the contribution of scouting activities in shaping the character of  students  as  members  of  the  Scout  Group  at  Sunan  Ampel  MTsN  2  Palangka  Raya.  A qualitative  approach  was  employed  to  provide  pertinent  information  per  the  research objectives. Data collection methods included observation, interviews, and documentation. The research  subjects  and  informants  were  mentors,  trainers,  and  students  participating  in  the Sunan Ampel MTsN 2 Palangka Raya Scout Group. Data analysis was conducted concurrently, encompassing data collection, condensation, display, verification, and conclusion. The findings suggest  that  students' character formation  through scouting activities in  the Scout  Group at Sunan Ampel MTsN 2 Palangka Raya is highly effective and significantly contributes to their character development. This is achieved by integrating character values into scouting activity training materials, such as marching exercises, camping, and hiking. This integration fosters students'  consciousness  of  God  Almighty,  upholds  Pancasila  principles,  promotes  discipline and independence, and enhances sensitivity to social issues.
Keywords: Non-Formal Education, Character Formation, Scouting Activities.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses pembelajaran dimana bertujuan untuk menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM) unggul,  berpikir  kritis  dan  mandiri  bagi generasi  muda khususnya  bagi  peserta didik. Selain  mencerminkan  peradaban,  pendidikan juga  barometer  majunya  dari  suatu  negara. Tujuan  utama  pendidikan  adalah  untuk menanamkan  keterampilan  dan  membentuk karakter peserta didik melalui pengembangan keterampilan.  Pendidikan  karakter  tidak hanya  memerlukan  penanaman  nilai-nilai karakter  yang  positif  tetapi  juga  bagaimana penerapan  nilai-nilai  tersebut  bagi  para pendidik.  Menyatunya  nilai-nilai  karakter yang  ditanamkan  kepada  peserta  didik merupakan landasan jati diri kepribadiannya. Proses  pencarian  jati  diri  sistem  pendidikan, khususnya di Indonesia inilah yang merupakan arah untuk mencapai keseimbangan atau kondisi homeostatic yang relatif sebagaimana setiap manusia mempunyai  keinginan  untuk  mencapainya. (Muchtar, 2017).
Selain  menciptakan  SDM  unggul, pendidikan  juga  punya  andil  menjadikan peserta  didik  mandiri  dan  memiliki  karakter yang  berakhlak  mulia,  berjiwa  patriotik, disiplin,  dan  menjunjung  tinggi  nilai-nilai luhur  bangsa.  Pendidikan  karakter  ini  selain dilakukan  di  sekolah  formal  juga  dapat dilakukan  melalui  pendidikan  nonformal. Pendidikan karakter dipengaruhi oleh lingkungan  formal  dan  nonformal,  seperti keluarga,  teman  sebaya,  dan  masyarakat. Faktor  di  luar  pendidikan  formal,  seperti interaksi  dan  pengalaman  sehari-hari,  dapat berdampak  pada  perkembangan  kepribadian individu.
Permasalahan  sering  terjadi  adalah kurangnya  pembentukan  karakter  sejak  dini dalam keluarga begitu remaja tidak memiliki
kualitas  hidup,  sehingga  berdampak  pada kurang  mampu  dalam  pengendalian  diri. Sekolah  yang  terkena  dampak  kurikulum 2013  sudah  mulai  menggalakkan  pendidikan karakter  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler, termasuk kepramukaan.
Gerakan Pramuka
memberikan pendidikan nonformal dan pendidikan karakter melalui berbagai kegiatan, pembinaan  sikap  positif  dan  pengembangan kemampuan berpikir. Kegiatan kepramukaan juga  memperkuat  nilai-nilai  karakter  yang dituangkan  dalam  UU  No.12  Tahun  2010. Melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  seperti kepramukaan, peserta didik dapat mengembangkan kemampuan, tanggung jawab  sosial,  dan  potensinya.  Kegiatan ekstrakurikuler  melalui  gerakan  pramuka merupakan  proses  interaksi  aktif  dengan lingkungan, meningkatkan sikap kedisiplinan peserta didik.
Untuk  menjadikan  peserta  didik  yang memiliki  SDM  unggul  dan  berkarakter  yang kuat salah satunya dilakukan melalui kegiatan kepramukaan, sebagai implementasi dari UU No.12 Tahun 2010 maka Madrasah
Tsanawiyah Negarai (MTsN)2 Kota Palangka Raya  ikut  andil  dalam  menyelenggarakan kepramukaan ini. Berdasarkan informasi awal peneliti  di  lapangan  dalam  pelaksanaan kepramukaan di  Gugus  Depan Sunan Ampel yang berpangkalan di MTsN 2 Kota Palangka Raya  kepada  pembina  dan  pelatih  pramuka, peneliti  mendapat  informasi  bahwa  dalam melaksanakan  kepramukaan  kepada  peserta didik  sudah  sesuai  ketentuan  mengenai kepramukaan, sehingga untuk menguji keberanaran  informasi  tersebut  terutama dalam  pembentukan  karakter  ini  peneliti termotivasi  untuk  menggali  lebih  dalam melalui suatu penelitian.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini
dilaksanakan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan  tujuan  untuk  memahami  suatu fenomena secara mendalam mengenai proses dan  makna  dari  fenomena  pelaksanaan kepramukaan di Gugus Depan (Gudep) Sunan Ampel  yang  berpangkalan  di  MTsN  2  Kota Palangka  Raya.  Istilah  penelitian  kualitatif kami maksudkan sebagai jenis penelitian yang temuan-temuannya  tidak  diperoleh  melalui prosedur  statistik  atau  bentuk  hitungan lainnya.  (Strauss  dan  Corbin,  dalam  Darlan, 2020).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek dan informan penelitian adalah pembina, pelatih pramuka dan peserta didik sebagai anggota pramuka Gudep Sunan Ampel  serta  untuk  menentukan  informan dilakukan  dengan purposive  sampling yaitu peneliti  untuk  menentukan  informan  dipilih secara  acak.  Begitu  pula  dalam  melakukan analisis  data  peneliti  mengikuti  sebagaimana yang direkomendasikan Miles, Huberman dan Saldana,  (2014),  dengan  langkah-langkah terdiri  dari  (1).  Data  kondensasi (data condensation ),  (2).  Penampilan  data  ( data display ),  (3).  Memverifikasi  kesimpulan ( drawing and verifying conclusions) . Selanjutnya  untuk  mengecek  keberaran  data yang  didapat  peneliti  lakukan  dengan memperpanjang  waktu  berada  dilapangan, triangulasi dan mamber check . HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Profil  Pramuka  Gugus  Depan  Sunan Ampel.
Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  (MTsN) 2 Kota Palangka Raya  merupakan salah satu madrasyah yang memiliki kegiatan
ekstrakuler  dibidang  pendidikan  nonformal dalam  bentuk  kepramukaan  yang  bernama Gugus  Depan  (Gudep)  Sunan  Ampel. Gerakan  pramuka  Gudep  Sunan  Ampel berpangkalan di MTsN 2 ini merupakan suatu lembaga  pendidikan  di  bawah  naungan Kementerian Agama berlokasi di jalan Tjilik Riwut  Km7  Kota  Palangka  Raya,  didirikan pada  tahun  1997  dengan  nomor  02.239-240 dan  hingga  akhir  tahun  2023  memiliki anggota  aktif  168  orang.  Pangkalan  gerakan pramuka  Gudep  Sunan  Ampel  ini  sangat strategis berada di jalur jalan yang mengarah ke luar kota, yaitu jalan yang menghubungkan antara  Kota  Palangka  Raya  dengan  Kota Kasongan Kabupaten Katingan. Gudep Sunan Ampel  ini  sangat  dekat  dengan  pemukiman penduduk,  apalagi  madrasah  ini  merupakan satu-satunya  lembaga  pendidikan  bernuansa Islami  yang  ada  di  sana  sehingga  sangat diminati  masyarakat.  Selama  ini  yang dijadikan  acuan  adalah  bahwa  lembaga pendidikan yang berbasis ajaran agama Islam seperti  Madrasah,  dapat  di-  pahami  oleh masyarakat sebagai tempat yang paling efektif untuk  menciptakan  kehidupan  islami  peserta didik  (siswa),  dibanding  dengan  sekolah- sekolah umum. (Yanuri, 2016).
Lazimnya
sebuah organisasi kepramukaan elemen penting dalam menjalankan kegiatan pramuka harus memiliki kepengurusan organisasi, Anggaran Dasar  (AD)  dan  Anggaran  Rumah  Tangga (ART)  dimana  tugasnya  untuk  memastikan bahwa  nilai-nilai  dan  tujuan  pramuka terwujud dalam praktik sehari-hari. Selain itu Gudep  Sunan  Ampel  ini  juga  merupakan tempat  bagi  anggota  pramuka  untuk  belajar, berpartisipasi, dan berkembang secara positif dalam suatu komunitas yang mendukungnya.
Hasil  observasi  pada  Gudep  Sunan Ampel  MTsN  2  Kota  Palangka  Raya
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3
ditemukan  bahwa  Gudep  ini  memiliki kepengurusan organisasi terdiri ketua mabigus, sekretaris, bendahara, dewan pembina  dan  dewan  penggalang,  pelatih, pamong  dan  instruktur  sehingga  Gudep  ini dalam melaksanakan kegiatannya sesuai yang dipersyaratkan pada  UU No. 12 Tahun 2010 Pasal  14,  yang  memiliki  pembina,  pelatih, pamong dan insturuktur.
2. Pembentukan Karakter Remaja
Bagi masyarakat umum karakter sering disebut sebagai tabiat, watak dan akhlak yang kesemua  itu  merupakan  sifat  dasar  khas kebiasaan  seseorang  individu  berperilaku dalam  kehidupan  sehari-hari.  Karakter  pada individu  terbentuk  dari  sifat  bawaan  sejak lahir  yang bersifat  permanen dan merupakan ciri dalam mengidentifikasi seorang individu, sehingga  menuju  kedewasaannya  seorang individu  juga  banyak  dipengaruhi  faktor lingkungan.  Seorang  yang  berkarakter  tidak cukup  hanya  sebagai  seseorang  yang  baik saja,  melainkan  mampu  menggunakan  nilai- nilai  kebaikan  itu  melalui  suatu  daya  juang untuk mencapai tujuan mulia yang dicanangkan. (Siregar. dkk, 2018).
Data  dokumentasi  pada  kepenguruan pramuka  Gudep  Sunan  Ampel  ini,  dan  jika dicermati  dari  segi  usia  maka  peserta  didik yang  menjadi  anggota  pramuka  ini  adalah anak  yang  mulai  memasuki  usia  remaja. Remaja menurut Gunarsa dalam Amin. M.S,. dkk,  (2023)  diartikan  permulaannya  ditandai dengan  perubahan-perubahan  fisik  yang mendahului  kematangan  seksual.  Bersamaan dengan perubahan fisik ini juga akan dimulai dengan  proses  perkembangan  psikis  remaja pada waktu melepaskan diri dari ikatan orang tuanya  dan  terlihat  perubahan-perubahan kepribadian  yang  diwujudkan  dalam  cara hidup  untuk  menyesuaikan  diri  dalam masyarakat.
Karena  peserta  didik  anggota  pramuka Gudep  Sunan  Ampel,  merupakan  anak  yang mulai  tumbuh  memasuki  usia  remaja,  tentu karakternya  sangat  mudah  berubah  dan terpengaruh dari prilaku baik dan buruk yang didapat  dari  pergaulan  dan  pengaruh  sosial media  serta  informasi  didapat  dari  internet. Karakter  merupakan  upaya  manusia  baik secara sadar maupun tidak untuk  menumbuh kembangkan  dan  memantapkan  potensi dirinya untuk menjadi individu yang bermanfaat  baik  bagi  dirinya  maupun  orang disekitarnya.  Pembentukan  karakter  bagi remaja sangat erat kaitannya dengan pendidikan  akhlak  atau  moral,  yang  secara terus  menerus  membentuk  dan  melatih kemampuan individu guna menyempurnakan dirinya  menuju  kehidupan  yang  berakhlak mulia yang terpatri dalam sanubari inndividu. Akhlak merupakan sifat yang tertanam dalam jiwa manusia yang dapat melahirkan perbuatan-perbuatan  baik  atau  buruk  secara spontan  tanpa  memerlukan  pikiran  dan dorongan  dari  luar.  Dari  situlah  timbul berbagai  macam  perbuatan  dengan  cara spontan tanpa dibuat-buat dan tanpa memerlukan pikiran. (Siregar. dkk, 2018).
Pramuka  Gudep  Sunan  Ampel  sebagai wadah pembentukan karakter bagi anggotanya  dalam  melaksanakan  program kegiatan,  selalu  menamkan  nilai-nilai  luhur yang didasarkan pada nilai agama, akhlak dan mencintai  kepada  sesama.  Hasil  wawancara kepada peserta didik anggota pramuka Gudep Sunan Ampel didapatkan informasi berkenaan dengan pembentukan karakter, pada dasarnya pembina dan pelatih telah menanamkan nilai karakter  kepada  peserta  didik  melalui kegiatan-kegiatan kepramukaan. Pembentukan  karakter  dilaksanakan  melalui pendekatan  berbeda-beda  dapat  dilakukan  di dalam  atau  di  luar  sekolah,  kegiatan  yang
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3
dilakukan  di  luar  sekolah  ini  merupakan kegiatan  ekstrakurikuler  secara  profesional melalui proses pendidikan nonformal diantaranya berupa kegiatan kepramukaan.
Kepramukaan  merupakan  pendidikan nonformal  yang  disebut  ekstrakurikuler  atau kegiatan  yang  dilaksanakan  di  luar  jam belajar,  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ini diharapkan  untuk  menjadi  siswa  yang  aktif, disiplin,  dan  mandiri.  Pada  hakikatnya kegiatan  pramuka  yang  membentuk  karakter anak  remaja  yang  dilaksanakan  dengan menggunakan  prinsip  dasar  kepramukaan, pramuka merupakan suatu proses pembentukan karakter yang beriman, berakhlak  mulia,  taat  hukum,  dan  disiplin. (Amin,  2023).  Selain  itu  Yusdinar,  (2023) menjelaskan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka juga mengajarkan berbagai pendidikan  karakter  yang  sangat  berguna untuk  kepribadian  siswa.  Melalui  kegiatan- kegiatan pramuka, siswa dapat mengembangkan  nilai-nilai  dan  kualitas kepribadian yang positif.
Namun  secara  esensi  maka  karakter yang  dibentuk  pada  peserta  didik  sebagai anggota pramuka Gudep Sunan Ampel adalah berupa  kegiatan  kepramukaan  bertujuan menanamkan nilai-nilai perilaku peserta didik agar memiliki ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki kemandirian, menghormati sesama manusia, dan peka pada lingkungan sosial yang kesemua itu diwujudkan  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan  dan  tindakan  berdasarkan  tata krama dan budaya.
Dari  hasil  wawancara  kepada  pembina dan  pelatih  pramuka  dijelaskan  bahwa  pada setiap  kegiatan  apapun  dalam  kepramukaan selain memberikan keterampilan dan kecakapan hidup juga diberikan materi-materi untuk menjadikan genarasi yang
berkepribadian  unggul  dimana  memuat pembentukan karakter berupa menanam sikap patriotisme,  cinta  tanah  air  dan  selalu bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa. Gerakan pramuka bertujuan untuk membentuk  setiap  pramuka  agar  memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak  mulia,  berjiwa  patriotik,  taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa, dan memiliki kecakapan hidup sebagai  kader  bangsa  dalam  menjaga  dan membangun  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia,  mengamalkan  Pancasila,  serta melestarikan lingkungan hidup. (UURI No.12 Th. 2010)
3. Pendidikan Kepramukaan
Dalam  UU  RI  No.  20  Th  2003 dijelaskan  pendidikan  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  Sementara  pendidikan  kepramukaan itu  sendiri  adalah  proses  pembentukan kepribadian,  kecakapan  hidup,  dan  akhlak mulia  pramuka  melalui  penghayatan  dan pengamalan nilai-nilai kepramukaan. Sedangkan kepramukaan itu sendiri didefinisikan  proses  pendidikan  yang  selalu menggunakan  cara  kreatif  refreatif,  dan edukatif  untuk  mencapai  tujuannya  yang diharapkan. (Syahroni, 2021).
Pendidikan  yang  menanamkan  nilai- nilai ketakwaan, kasih sayang kepada sesama juga memiliki kedisiplinan, jujur dan, madiri serta berjiwa kesatria pada jiwa peserta didik dapat  dilakukan  berbagai  pendekatan  dan kegiatan  baik  secara  formal  yaitu  di  sekolah maupun nonformal di luar sekolah
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3
sebagaimana yang dilakukan lembaga pendidikan  formal  MTsN  2  Kota  Palangka Raya  dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler berupa kegiatan pendidikan kepramukaan.
Kegiatan pendidikan kepramukaan pada Gudep  Sunan  Ampel  ini  sebagai  wadah pembentukan karakter bagi peserta didik dan dalam  melaksanakan  program  kegiatannya selalu  menanamkan  nilai-nilai  luhur  yang didasarkan  pada  nilai  agama,  akhlak  dan mencintai  kepada  sesama.  Penyelenggaraan pendidikan nonformal dalam bentuk
pendidikan  kepramukaan  pada  Gudep  Sunan
Ampel merupakan bentuk kegiatan ekstrakulikurer  dimana  proses  pendidikan yang  diterapkan  oleh  para  pembina  dan pelatih kepada peserta didik  sebagai  anggota pramuka selain menanam nilai-nilai ketakwaan, kasih sayang kepada sesama juga memberikan  kedisiplinan,  jujur  dan,  mandiri serta  berjiwa  kesatria.  Salah  satu  kegiatan ekstrakulikuler  yang  menjadi  ujung  tombak untuk  mengatasi  persoalan  karakter  adalah gerakan  pramuka.  Gerakan  Pramuka  adalah nama sebuah perkumpulan pendidikan di luar sekolah dan di luar keluarga yang menggunakan standar-standar penting kepramukaan  dan  metode  kepramukaan.  (La Iru, 2024).
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi kepada  pelatih  maupun  kepada  peserta  didik sebagai  anggota  pramuka  Gudep  Sunan Ampel  pada  saat  berlangsungnya  kegiatan kepramukaan didapatkan bahwa pelatih dalam memberikan materi kepramukaan melakukan pendekatan  secara  humanis,  dimana  pelatih memberi  kebebasan  kepada  peserta  didik memanfaatkan waktu untuk berkreasi mempraktikkan
pengetahuan dan keterampilan  yang didapat,  dengan demikian tujuan pendidikan kepramukaan untuk wujudkan aktualiasi diri dalam pembentukan
karakter  dapat  tercapai.  Aktualisasi  diri berhubungan  positif  dan  signifikan  dengan kepercayaan diri. Artinya, tingkat  aktualisasi diri  semakin  tinggi  juga  kepercayaan  diri. (Fajriah, 2024). Penggunaan pendekatan yang tepat pada kegiatan pendidikan kepramukaan penting dilakukan dalam pembentukan karakter  bagi  peserta  didik  yang  menjadi anggota  pramuka  Gudep  Sunan  Ampel, peserta  didik  merasa  percaya  diri,  memiliki wawasan  luas,  kemandirian  dan  melahirkan ide baru dalam kreativitas.
Hasil  penelitian  lapangan  ditemukan bahwa  pada  dasarnya  peserta  didik  memiliki kreativitas  yang  tinggi  dalam  mengikuti kegiatan kepramukaan, terselenggaranya kegiatan tersebut  didukung:  1) para pembina dan  pelatih  yang  memiki  pengetahuan  dan pengalaman  sangat  baik  sehingga  setiap pendekatan dilakukan dalam memberi materi peserta  didik  mudah  termotivasi  untuk melakukannya,  2)  fasilitas  sarana  penunjang kegiatan tersedia lengkap, 3) untuk melakanakan kegiatan kepramukaan memiliki dana  yang  cukup.  Selain  itu  ada  pula ditemukan faktor penghambat dalam melaksanakan  kegiatan  pramuka  di  Gudep Sunan  Ampel,  seperti:  1)  terbatasnya  waktu bagi  peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler  kepramukaan  hanya  empat jam  dalam  seminggu,  2)  kadang  pada  saat kegaiatan latihan berlangsung  cuaca berubah menjadi  buruk  dan  hujan  sehingga  banyak peserta  didik  terpaksa  berhenti  mengikuti kegiatan pramuka karena tidak tahan terhadap cuaca  tersebut.  Cuaca  hujan  dengan  kondisi rumah anggota pramuka yang jaraknya cukup jauh  dari  tempat  pelaksanaan  kegiatan membuat  kegiatan  tersebut  tidak  dapat dilaksanakan tepat waktu. Sehingga dalam hal ini, tidak dapat melaksanakan disiplin waktu. (Ayunina, 2023).
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3

## KESIMPULAN
Dari  uraian  pembahasan  mengenai pembentukan  karakter  melalui  kegiatan kepramukaan  Gudep  Sunan  Ampel  yang berpangkalan  di  MTsN  2  Kota  Palangka Raya, dapat simpulkan bahwa pada dasarnya kegiatan  kepramukaan  pada  Gudep  Sunan Ampel sudah dilaksanakan dengan baik sesuai ketentuan  dan  peraturan  kepramukaan,  ini terbukti  peserta  didik  yang  menjadi  anggota pramuka  pada  Gudep  ini:  1)  Memiliki pengetahuan  dan  kemampuan  menjelaskan mengenai  materi-materi  kepramukaan  yang telah  diberikan  oleh  pelatih  kepadanya.  2) Peserta  didik  dapat  mengamalkan  nilai ketakwaan,  memiliki  kepribadian  luhur, berakhlak  mulia,  berjiwa  patriotik,  dan  peka terhadap  masalah  sosial,  3)  Kecakapan- kecakapan yang didapat dari latihan kepramukaan dapat diimplementasikan dalam kehidupan  sehari-hari,  dan  4)  peserta  didik sebagai  anggota  pramuka  terampil  dalam melestarikan lingkungan hidup.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim,  (2010).  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  12  Tahun  2010 Tentang  Gerakan  Pramuka.  Jakarta: Setneg.
Amin,  M.  S.,  Maryono,  M.,  &  Fuadi,  S.  I. (2023). Penerapan Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  Di  Mts
Almahfudz  Sapuran  Wonosobo.  Jurnal Kajian  Penelitian  Pendidikan  dan Kebudayaan, 1(3), 49-57.
Ayunina,  K.,  Mashudi,  M.,  Atmaja,  T.  S., Bistari, B., & Dewantara, J. A. (2023).
Penanaman  Nilai  Karakter  Disiplin Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler
Pramuka  di  SMA  Negeri  8  Pontianak.
Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan,
7(1), 35_45-35_45.
Darlan,  S.,  Yusuf  Ferudyn,  A.,  Nopy,  Y.,
Indrajaya,  K.  .,  &  D.R.  Silalahi,  R.  . (2023).  Peran  Teknis  Dan  Psikososial Mentor Dalam Mentoring Kewirausahaan Bagi Mahasiswa
Pendidikan  Luar  Sekolah  Universitas Palangka  Raya:  The  Technical  and Psychosocial  Role  of  Mentors  in Entrepreneurship Mentoring for Out-of- School Education Students at Palangka Raya University. Neraca: Jurnal Pendidikan  Ekonomi,  9(1),  12–25. https://doi.org/10.33084/neraca.v9i1.59 06
Darlan,  Saiffullah  (2020).  Moral  Ekonomi Petani. Yogyakarta: Pohon Cehaya.
Fajriah,  D.,  Amaliani,  R.,  Salmiani,  S.,
Gustini,  E.,  &  Watini,  S.  (2024). Implementasi  TV  Sekolah  Sebagai Media  Mengembangkan  Aktualisasi Diri di TKIT Syeikh Abdurrauf. Aksara: Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal, 10(1), 367-378.
Fauzi,  M.  I.,  &  Dermawan,  H.  (2024).
Implementasi  Nilai–Nilai  Pendidkan Kepramukaan  Di  Mts  Darunnajah  2 Cipining  Bogor.  Jurnal  Cakrawala Ilmiah, 3(6), 1967-1990.
Iru,  L.  (2024).  Kegiatan  Kepramukaan  di SMA  Negeri  1  Tongkuno  Selatan Kabupaten Muna. SELAMI IPS, 17(1), 28-32.
Miles,  B.  Matthte  dan  Huberman.,  A.
Michaell.,  Saldana,  Johnny.  (2014). Analisis  Data  Kualitatif.  Buku  Sumber Tentang Metode-Metode Baru: Jakarta: UI-PRESS.
Muchtar,  M.  I.  (2017).  Pendidikan  Karakter;
Garansi Peradaban Berkemajuan. TARBAWI:  Jurnal  Pendidikan  Agama
Islam, 2(02), 130-138.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, Maret 2024, Volume 19 Nomor 1, (15-22)
Muhamad Humaidy 1 , Saiffullah Darlan 2 , Suparman 3
Siregar,  S.  F.,  Fuady,  Y.,  Fadli,  M.,  Al- Bukhori, A., Lubis, P. N., Nasution, S. N., ... & Suryani, I. (2018). Karakter dan
Akhlak  Pemimpin  dalam  Perspektif
Islam. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 1(2), 110- 116.
Syahroni,  I.,  &  Munastiwi,  E.  (2021). Kegiatan Kepramukaan Sebagai Sarana
Menumbuhkan Kreativitas Peserta
Didik Di Mts 2 Darul Aitam Mengkuru. JUDIKA  (Jurnal  Pendidikan  Unsika),
9(1), 13-22.
Yanuri,  D.  (2016).  Minat  Masyarakat Menyekolahkan  Anaknya  Ke  Sekolah
Menengah Pertama (SMP) Dan Madrasah Tsanawiyah  (MTS)  Di Kecamatan Semidang Gumay Kabupaten  Kaur.  Al-Bahtsu:  Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 1(2).
Yusdinar,  P.,  &  Manik,  Y.  M.  (2023).
Pengaruh Ekstrakurikuler Pramuka terhadap Pembentukan Karakter Siswa. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(01), 183-190.