## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 10, Number 3, Tahun 2022, pp. 276-283 p-ISSN: 2613-9693 e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v10i1.40619
Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Tutorial  pada  Materi Teknik Dasar Passing Bola Voli Peserta Didik Kelas X SMA
I Wayan Arya Kripa Raditya 1* , I Putu Panca Adi 2 , I Gede Suwiwa 3
1,2,3 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Pandemi  covid-19  ini  proses  pembelajaran  mengalami  kendala, sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian bertujuan untuk mengembangkan produk pembelajaran berupa media pembelajaran  berbasis  video  tutorial  dengan  model  ADDIE  materi passing bola voli untuk peserta didik kelas X SMA. Jenis penelitian ini yaitu  pengembangan  dengan  model  pengembangan  ADDIE.  Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner dan observasi. Instrumen pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kuesioner dalam bentuk angket. Langkah validasi bahan yang meliputi empat  tahapan  yaitu:  evaluasi  ahli,  uji  coba  perorangan,  uji  coba kelompok kecil, dan uji kelompok besar. Analisis data yang digunakan adalah  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  validasi  bahan  ajar  ditinjau  dari  aspek  isi mendapatkan  kualifikasi  sangat  baik  dengan  persentase  92%.  Aspek media  pembelajaran  mendapatkan  kualifikasi  sangat  baik  dengan persentase 96%. Aspek desain pembelajaran mendapatkan kualifikasi sangat  baik  dengan  persentase  93%.  Pada  uji  coba  peserta  didik perorangan  dengan  kriteria  sangat  baik  dengan  persentase  93,77%, Pada uji coba peserta didik kelompok kecil dengan kriteria sangat baik dengan  persentase  90,33%,  Pada  uji  coba  peserta  didik  kelompok besar dengan kriteria baik yang memiliki kaulifikasi persentase 88,52%. Disimpulkan media pembelajaran berbasis video tutorial materi teknik dasar passing bola voli layak digunakan oleh peserta didik disekolah.

## A B S T R A C T
The Covid-19 pandemic experienced problems in the learning process, which resulted in low student learning  outcomes.  The  research  aims  to  develop  learning  products  in  video  tutorial-based  learning media with the ADDIE model of volleyball passing material for class X high school students. This type of  research  is  developed  with  the  ADDIE  development  model.  Methods  of  data  collection  using questionnaires and observation. The data collection instrument used in this study was a questionnaire in  the  form  of  a  questionnaire.  The  material  validation  step  includes  four  stages:  expert  evaluation, individual trials, small group trials, and large group trials. The data analysis used is descriptive qualitative and  descriptive  quantitative.  The  results  showed  that  the  validation  of  teaching  materials  in  terms  of content obtained very good qualifications with a percentage of 92%. Aspects of learning media get very good qualifications with a percentage of 96%. Aspects of learning design get very good qualifications with a percentage of 93%. In individual student trials with very good criteria with a percentage of 93.77%. In small-group trials, students with very good criteria with a percentage of 90.33%, and in large groups test, students with good criteria with a qualification percentage of 88 .52%. It was concluded that video tutorial-based  learning  media  on  the  basic  technique  of  passing  volleyball  is  appropriate  for  use  by students at school.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan salah satu faktor yang dapat meningkatkan mutu sumber daya manusia di Indonesia. Melalui  pendidikan,  bangsa  ini  dapat  menuju  ke  arah  yang  lebih  maju,  serta  menciptakan  sumber  daya manusia yang cerdas dan kompetitif, sehingga dapat bersaing dengan negara-negara maju di dunia (Daniati, 2022; Nurmanita et al., 2019) . Pendidikan yang bermutu diperlukan dalam proses pematangan kualitas

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received October 22, 2021 Revised October 29, 2021 Accepted June 14, 2022 Available online October 25, 2022
Kata Kunci: Video Tutorial, Passing Bola Voli, Model ADDIE
Keywords: Tutorial Videos, Volleyball Passing, ADDIE Models
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022  by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
peserta  didik  yang  dikembangkan  dengan  cara  membebaskan  peserta  didik  dari  ketidaktahuan, ketidakberdayaan, ketidakbenaran, ketidakjujuran, dan dari buruknya akhlak dan keimanan (Anugrahana, 2020; Kintu et al., 2017) . Untuk mencapai keberhasilan dalam proses pendidikan, diperlukan dukungan dan partisipasi aktif yang bersifat terus menerus dari semua pihak. Pembangunan di bidang pendidikan adalah upaya yang sangat menentukan dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia (Azizul et al., 2020; Yayuk & Sugiyono, 2019) . Salah satu upaya itu adalah mewujudkan bentuk manusia indonesia yang sehat, kuat, terampil dan bermoral melalui pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.
Pembelajaran merupakan suatu kegiatan penyampaian informasi dari sumber informasi kepada peserta didik dalam rangka mencapai tujuan (Mashurwati, 2018; Toquero, 2020) . Pencapaian tujuan ini dilakukan  dengan  melibatkan  seluruh  komponen  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  pada  hakikatnya adalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan sumber pesan melalui saluran/media tertentu ke penerima pesan (Coskun & Mitrani, 2020; Ibrahim & Widodo, 2020). Proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan diharapkan mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan serta olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur, kerjasama) serta pembiasaan hidup sehat. Pelaksanaannya bukan melalui pembelajaran konvensional di dalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur-unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial (Dongoran et al., 2020;  Wibowo  et  al.,  2017) .  Pembelajaran  olahraga  dan  kesehatan  di  sekolah  erat  kaitannya  dengan pemahaman dan penguasaan materi serta mempraktikkan apa yang akan dilakukan dalam mempelajari sesuatu (Hasbillah & Suparman, 2021; Herlina & Suherman, 2020) . Sedangkan pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan membiasakan peserta didik untuk melakukan pola hidup sehat.
Pada  masa  pandemi  covid-19,  telah  terjadi  perubahan  kebijakan  secara  mendasar  dalam  dunia pendidikan di tanah air (Cruz-Cárdenas et al., 2019; Shafi et al., 2020) . Beberapa kebijakan yang dipaparkan dengan jelas oleh pemerintah, yang paling mendasar ialah merubah cara belajar mengajar  peserta didik dengan guru yaitu berupa kebijakan belajar dari rumah. Kebijakan belajar dari rumah ini sangat merubah kebiasaan,  ataupun  perilaku  guru  dan  peserta  didik  selama  ini (Kusumaningrum  &  Wijayanto,  2020; Prasojo,  2020;  Ritonga  et  al.,  2020) .  Bagaimana  tidak,  selama  ini  guru  mengajar  di  kelas  dalam  artian mengajar di sebuah bangunan sekolah yang memiliki fungsi belajar mengajar, dengan didukung oleh sarana penunjang  proses  belajar  mengajar  tersebut.  Dengan  kebijakan  baru  ini  guru  dibuat  menemukan penyesuaian karena masih mencari pola yang tepat bagaimana pembelajaran dari rumah itu bisa dilakukan (Paramita  &  Putra,  2020;  Purnamasari  &  Febrianty,  2020) .  Pembelajaran  melalui  jaringan  atau pembelajaran  daring  ( online  learning )  diharapkan  dapat  menjadi  solusi  di  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran dari rumah (Purba et al., 2019).
Berdasarkan observasi awal dan wawancara dengan guru PJOK di SMA Negeri 1 Pupuan, di musim pandemi  covid-19  ini  proses  pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  Pupuan  berlangsung  secara  daring  (dalam jaringan). Sistem pembelajaran berlangsung menggunakan aplikasi WA (whatsapp) dan classroom . Peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pupuan terdapat enam (6) kelas diantaranya X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA 3, X IPS 1, X IPS 2, X IPS 3. Kelas yang digunakan penelitian adalah kelas X MIPA 1 dan X MIPA 2 yang berjumlah 71 orang peserta didik penentuan kelas dilakukan dikarenakan kelas X MIPA adalah kelas yang diampu oleh peneliti pada waktu melaksanakan PPL-REAL di SMA Negeri 1 Pupuan. Pemahaman peserta didik terhadap materi teknik dasar passing bola voli tergolong rendah. Keadaan ini disebabkan oleh beberapa hal yaitu, (a) materi teknik dasar passing bola voli dipaparkan oleh guru melalui suara (audio) dan powerpoint menjadi kendala  bagi  peserta  didik  dalam  memahami  gerak  teknik  dasar passing bola  voli  secara  langsung,  (b) dimusim pandemi guru tidak bisa menyampaikan praktek teknik dasar passing bola voli secara tatap muka, (c) kurangnya pemanfaatan media pembelajaran secara maksimal oleh guru.
Media pembelajaran berbasis video tutorial adalah rangkaian gambar hidup yang ditayangkan oleh seorang  pengajar  yang  berisi  pesan-pesan  pembelajaran  untuk  membantu  pemahaman  terhadap  suatu materi  pembelajaran  sebagai  bimbingan  atau  bahan  pengajaran  tambahan  kepada  sekelompok  peserta didik (Maiyena & Haris, 2017; Wati et al., 2021) . Media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik  peserta  didik,  diharapkan  pembelajaran  dapat  berlangsung  secara  efektif  dan  efisien (Nursyam,  2019;  Ponza  et  al.,  2018;  Suprianto  et  al.,  2019) .  Dengan  begitu  peserta  didik  lebih  mudah menyerap  materi  pembelajaran.  Temua  penelitian  sebelumnya  juga  menyatakan  bahwa  media  dapat digunakan  di  luar  jam  pelajaran  mengingat  keterbatasan  jam  pelajaran (Irodah  et  al.,  2020;  Sidiq  & Nuswantoro, 2021) .
Media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  merupakan  media  yang  telah  ada  dan  perlu dikembangkan di SMA Negeri 1 Pupuan. Media ini menggabungkan dan mensinergikan komponen yang terdiri  atas  teks,  grafik,  animasi,  suara,  dan  video  yang  diprogram  berdasarkan  teori  pembelajaran. Penyajian  materi  pelajaran  pada  pokok  bahasan  dengan  penggunaan  video  tutorial,  diharapkan  agar peserta didik lebih mudah untuk memahami materi yang diajarkan. Selain itu, dengan adanya media ini peserta didik dapat menumbuhkan motivasi untuk belajar. Pada akhirnya, tujuan utamanya adalah dapat
mengatasi keterbatasan media di SMA Negeri 1 Pupuan.  Media pembelajaran berbasis video tutorial ini tidak hanya menguntungkan bagi peserta didik dan bagi guru itu sendiri. Disamping itu juga, pada zaman ini teknologi sudah mempermudah dalam memproduksi video pembelajaran yang lebih efisien (murah) dan bervariasi. Oleh karena itu tujuan penelitian ini yaitu untuk mengembangkan produk pembelajaran berupa media pembelajaran berbasis video tutorial dengan model ADDIE materi passing bola voli untuk peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pupuan.

## 2. METODE
Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada.  Penelitian  seperti  ini  akan  lebih memfokuskan  tujuan  untuk  menghasilkan  dan  mengembangkan  produk  yang  layak  digunakan  sesuai dengan  kebutuhan  dalam  pembelajaran.  Model  pembuatan  produk  dalam  penelitian  ini  adalah  model ADDIE, meliputi 5 tahap yaitu:  analisis,desain,  pengembangan,  implementasi, evaluasi. Langkah  validasi bahan ajar mengadopsi model evaluasi formatif.
Tahap pengembangan meliputi penyiapan materi untuk membuat media yang akan dikembangkan. Jadi  seperti  pengumpulan  gambar,  audio,  video,  dan  animasi  diperoleh  dari  pembuatan  sendiri,  arsip pribadi dan serta mengambil langsung dilapangan. Kemudian dilanjutkan dengan menggabungkan software yang  sudah  ditentukan.  Pada  tahap  ini  juga  menggabungkan  media,  yaitu  foto,  teks,  video  dan  musik, menjadi  sebuah  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial.  Tahap  penerapan  merupakan  tahap  nyata untuk  menerapkan  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  yang  sedang  dibuat.  Yang  artinya  pada tahap  ini  semua  telah  dikembangkan  diinstal  atau  diset  sedemikian  rupa  sesuai  dengan  peran  atau fungsinya agar bisa diimplementasikan. Tahap evaluasi bertujuan untuk melihat sejauh mana produk yang dibuat  dapat  mencapai  sasaran  dan  tujuan  yang  sudah  ditetapkan  sebelumnya.  Pada  tahap  evaluasi  ini bertujuan untuk melihat sejauh mana produk yang dibuat dapat mencapai sasaran dan tujuan yang sudah ditetapkan sebelumnya.  Subyek coba produk hasil penelitian pengembangan ini adalah satu orang ahli isi mata pelajaran, satu orang ahli desain pembelajaran, satu orang ahli media pembelajaran, 3 orang peserta didik dari kelas X MIPA 2 untuk uji coba perorangan, 12 peserta didik dari kelas X MIPA 2 untuk uji coba kelompok kecil dan 1 kelas untuk uji coba kelompok besar yaitu kelas X MIPA 1 yang berjumlah 35 peserta didik.
Data-data yang dikumpulkan melalui pelaksanaan evaluasi formatif dikelompokkan menjadi dua bagian, yaitu: (1) data dari evaluasi tahap pertama berupa data hasil review ahli isi bidang studi, data hasil review ahli desain pembelajaran, dan data hasil review ahli media pembelajaran. (2) data dari hasil uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar berupa hasil review peserta didik. Seluruh data yang diperoleh dikelompokkan menurut sifatnya menjadi dua, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif dan kuantitatif diperoleh dari hasil review ahli isi bidang studi atau mata pelajaran melalui angket  tanggapan  dan  wawancara,  hasil review ahli  desain  pembelajaran  dan  ahli  media  pembelajaran melalui  angket  tanggapan  dan  wawancara,  dan  hasil review peserta  didik  diperoleh  melalui  angket tanggapan dan wawancara (Kanca, 2010).
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian pengembangan ini adalah kusioner/angket  skala  skor  atau  PAP  pencapaian  5.  Angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  hasil review dari ahli isi bidang studi atau mata pelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran dan peserta didik saat uji perorangan, kelompok kecil dan kelompok besar.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis  deskriptif kuantitatif.  Data  dalam  penelitian  kualitatif  bersifat  deskriptif  bukan  angka.  Teknik  analisis  deskriptif kualitatif ini digunakan untuk mengolah data hasil review /validasi ahli isi bidang studi atau mata pelajaran, ahli  desain  produk  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran  dan  uji  coba  peserta  didik  baik  perorangan, kelompok  kecil  maupun  uji  coba  kelompok  besar.  Teknik  analisis  data  ini  dilakukan  dengan mengelompokan informasi dari data kualitatif yang berupa masukan, saran perbaikan dan komentar yang terdapat pada lembar angket/kuesioner penelitian. Hasil analisis ini kemudian digunakan untuk merevisi produk  yang  dikembangkan.  Sehingga  produk  yang  dihasilkan  menjadi  lebih  baik  lagi.  Teknik  analisis deskriptif  kuantitatif  digunakan  untuk  mengolah  data  yang  diperoleh  melalui  angket  dalam  bentuk deskriptif  persentase.  Untuk  dapat  memberikan  makna  dan  pengambilan  keputusan  dalam  penelitian, digunakan ketetapan Konversi PAP pencapaian dengan skala 5.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Hasil  pengembangan  adalah  berupa  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  teknik  dasar passing bola voli dalam mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Rancang bangun media ini berguna untuk memperjelas tentang bagaimana langkah atau alur kerja program dari awal sampai akhir media itu dibuat, agar sampai ke produk yang dihasilkan. Rancang bangun media ini menggunakan model ADDIE.  Model  ini  terdiri  atas  lima  tahapan,  yaitu:  1)  analisis  ( analyze ),  2)  perancangan  ( design ),  3) pengembangan ( development ), 4) implementasi ( implementation ), dan 5) evaluasi ( evaluation ).
Pada  tahap  analisis.  Analisis  dimaksud  yaitu  mampu  melihat  kebutuhan  dasar  yang  diperlukan untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  tersebut.  Jadi  dalam  penelitian  ini, terdapat tiga jenis analisis, yaitu: a) analisis kebutuhan, b) analisis lingkungan/fasilitas sekolah, c) analisis mata pelajaran. Analisis kebutuhan. Pada peserta didik kelas X (sepuluh) mendapatkan materi teknik dasar passing bola voli, dimusim pandemi ini pembelajaran berlangsung secara daring ada beberapa kendala yang ada di SMA Negeri 1 Pupuan yaitu , a) materi teknik dasar passing bola voli dipaparkan oleh guru melalui suara (audio) dan powerpoint menjadi kendala bagi peserta didik  dalam memahami gerak teknik dasar passing bola voli secara langsung, b) dimusim pandemi guru tidak bisa menyampaikan praktek teknik dasar passing bola voli secara tatap muka, c) kurangnya pemanfaatan media pembelajaran secara maksimal oleh guru. Jadi peserta didik kelas X (sepuluh) dan guru membutuhkan media dalam pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan karakteristik peserta didik, maka diharapkan peserta didik antusias dalam mengikuti proses pembelajaran dan dapat memahami teknik dasar passing bola voli.
Analisis  lingkungan/fasilitas.  Pada  analisis  lingkungan,  musim  pandemi  sekarang  ini  sistem pembelajaran  secara  daring  fasilitas  seperti  smartphone,  aplikasi  WA  (whatsapp),  google  classroom, fasilitas ini sudah sangat memadai di SMA Negeri 1 Pupuan. Ketika             pembelajaran secara luring atau konvensional  fasilitas  juga  sudah  memadai  seperti  laptop,  LCD,  layar  proyektor,  maka  dari  itu pengembangan media pembelajaran berbasis video tutorial ini cocok untuk dikembangkan di SMA Negeri 1 Pupuan hanya saja fasilitas ini kurang dimanfaatkan oleh guru. Analisis mata pelajaran. Dipilihnya materi passing bola voli karena masih banyak peserta didik yang belum memahami teknik dasar passing bola voli sehingga rendahnya hasil belajar peserta didik. Sehingga dengan dibuatnya media pembelajaran berbasis video tutorial  ini, diharapkan agar peserta didik lebih mudah memahami materi yang diajarkan, serta dapat menumbuhkan  motivasi  peserta  didik  untuk  belajar,  dan  tujuan  utamanya  adalah  untuk  meningkatkan antusiasme  peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  serta  mengefektifkan  proses pembelajaran.
Setelah analisis kebutuhan, fasilitas sekolah, dan mata pelajaran yang dipakai, tahap selanjutnya adalah tahap perancangan/desain. Dalam mendesain atau merancang produk dilakukan tiga tahap yaitu: a) tahap penetapan software yang digunakan. Perangkat lunak ( software ) yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran berbasis  video  tutorial ini adalah  aplikasi pinnacle studio 17, adobe premiere pro, adobe primier pro cc. b) tahap perancangan storyboard. Pentingnya mengembangkan naskah/ storyboard video  tutorial  ini  karena  untuk  mengetahui  alur  dari  video .  Storyboard adalah  serangkaian  sketsa  yang dibuat berbentuk persegi panjang yang menggambarkan suatu urutan (alur cerita) elemen-elemen yang diusulkan  untuk  video  pembelajaran.  Pada  bagian  visual  kita  gambarkan  visualisasi  berupa  simbol komunikasi,  baik  berupa  sketsa,  grafis, verbal atau  gabungan  semuanya. Storyboard ini  dibuat  dengan maksud untuk membantu secara visual atau membantu dalam memvisualisasikan ide. dan c) pembuatan flowchart. Flowchart atau bagan alur adalah diagram yang menampilkan langkah-langkah dan keputusan untuk melakukan sebuah proses dari suatu program (Rai & Lesmana, 2018). Setiap langkah digambarkan dalam bentuk diagram dan dihubungkan dengan garis atau arah panah. Menggunakan bagan alur proses dari sebuah program akan lebih jelas, ringkas, dan mengurangi kemungkinan untuk salah penafsiran.
Tahap selanjutnya yaitu tahap pengembangan. Pada tahap pengembangan merupakan tahap untuk menyusun materi pelajaran yang telah disiapkan dan telah dilakukan pengumpulan materi pokok pelajaran yang  diperlukan  serta  bahan  untuk  pembuatan  media  sebagai  aspek  pendukung  seperti  teks,  gambar, animasi, audio, dan video. Kemudian dilanjutkan dengan menggabungkan software yang sudah ditentukan. Pada  tahap  ini  juga  menggabungkan  media,  yaitu  teks,  grafis  foto,  video,  animasi,  dan  musik,  menjadi sebuah  media  pembelajaran  yang  berbasis  video  tutorial (Maulana  et  al.,  2016). Setelah  media  selesai dikembangkan  selanjutnya  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  ini  disimpan  di flashdisk dan  di upload ke youtube serta video pembelajaran ini dimasukkan atau di burn kedalam CD dengan menggunakan software nero . Produk pengembangan yang dihasilkan adalah media pembelajaran berbasis video tutorial pada mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pupuan. Produk pengembangan tersebut diserahkan kepada ahli untuk mendapat hasil penilaian/validitas yaitu  validasi  ahli  isi/materi  pembelajaran,  validasi  ahli  desain  pembelajaran,  validasi  ahli  media pembelajaran. Adapun hasil dan uji validasi disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Data Hasil Validasi Ahli Isi/Materi, Ahli Desain Pembelajaran, Ahli Media Pembelajaran
Analisis Data Skor (dalam %) Kriteria Validasi ahli isi/materi 92% Sangat Baik Validasi ahli desain pembelajaran 93% Sangat Baik Validasi ahli media pembelajaran 96% Sangat Baik
Berdasarkan hasil review ahli isi menunjukkan validitas bahan ajar dari aspek isi adalah sangat baik dengan perolehan persentase sebesar 92%. Hasil ini artinya isi materi yang mengandung fakta, konsep, prinsip,  dan  prosedur  yang  sesuai  dan  semuanya  layak  dibelajarkan  kepada  peserta  didik.  Revisi  yang dilakukan terhadap bahan ajar yaitu perlu ditambah pada saat melakukan passing bawah setelah penjelasan kedua tangan diluruskan ke depan dan dirapatkan isi tambahan keterangan “pergelangan tangan ditekuk ke bawah sehingga lengan menjadi lebih lebar dan kencang.
Berdasarkan  penilaian  melalui  angket  dengan  uji  ahli  desain  pembelajaran,  diketahui  bahwa tingkat pencapaian pengembangan media pembelajaran berbasis video tutorial dalam pembelajaran teknik dasar passing bola voli adalah 93% yang termasuk dalam kategori sangat baik. Secara teoritis video tutorial tidak direvisi tetapi berdasarkan masukan dan saran yang diberikan, maka dipandang perlu melakukan revisi terhadap produk yang dikembangakan untuk kesempurnaan dari video tutorial ini. Adapun revisi yang dilakukan terhadap produk video tutorial ini berdasarkan masukan ahli desain pembelajaran adalah sebagai berikut. Pertama, pada intro perlu ditambahkan sasaran program (peserta didik tingkat dan kelas berapa),  perlu  penyampaian  tujuan  pembelajaran  di  awal  video.  Kedua,  musik backsound pada  saat presenter  berbicara  sebaiknya  volumenya  diturunkan.  Ketiga,  di  akhir  video  sebaiknya  presenter memberikan kesimpulan dengan menyampaikan pokok-pokok materi. Keempat, pada closing video perlu disampaikan  kerabat  kerja  yang  terlibat dalam  produksi  video.  Kelima,  perlu  juga  disampaikan  ucapan terima kasih (misal kepada pembimbing, dll).
Hasil review ahli  media  pembelajaran  menunjukkan  validitas  bahan  ajar  dari  aspek  media komputer adalah sangat baik, dengan perolehan persentase sebesar 96%. Hasil ini artinya tampilan gambar dan video pada video  tutorial terlihat jelas, volume pada audio video tutorial terdengar jelas, teks pada video tutorial  mudah  dibaca, background pada  video tutorial  sesuai dengan materi pembelajaran,  video tutorial  mampu  menarik  minat  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  kualitas  gambar  pada  video tutorial beresolusi tinggi, video tutorial lancar saat digunakan , audio gambar teks dan video pada video tutorial mudah dipahami, video tutorial mudah digunakan peserta didik.
Setelah  tahap  pengembangan,  dilakukan  tahap  implementasi  merupakan  langkah  nyata  untuk menerapkan media pembelajaran berbasis video tutorial yang sudah dikembangkan. Artinya pada tahap ini semua yang telah dikembangkan dan diset sedemikian rupa sesuai dengan peran dan fungsinya agar bisa diimplementasikan. Tahap implimentasi ini dilakukan 3 tahap uji coba peserta didik antara lain : a) uji  coba perorangan, b) uji coba kelompok kecil, c) uji coba kelompok besar. Adapun hasil uji coba peserta didik disajikan pada Tabel 2 .
Tabel 2. Data Hasil Uji Coba Perorangan, Kelompok Kecil, Kelompok Besar
Analisis Data Skor (dalam %) Kriteria Uji Coba Perorangan 93,77% Sangat Baik Uji Coba Kelompok Kecil 90,33% Sangat Baik Uji Coba Kelompok Besar 88,52% Baik
Berdasarkan  penilaian  hasil  uji  coba  perorangan  yang  dilaksanakan  di  kelas  X  Mipa  2  di  dapat persentase tingkat pencapaian media pembelajaran berbasis video tutorial adalah 93,77% (sangat baik). Namun  ada  komentar  dari  salah  satu  peserta  didik  dalam  menjelaskan  materi  bisa  lebih  rileks, konsentrasi  namun  pada  pengucapan  materi  dan  gerakan passing bola  voli  sudah  sangat  jelas. Berdasarkan penilaian hasil uji coba kelompok kecil yang dilaksanakan di kelas X Mipa 2 didapatkan bahwa persentase  tingkat  pencapaian  media  pembelajaran  adalah  90,33%  (sangat  baik).  Namun  masih  ada komentar dari peserta didik untuk volume backsound saat penyampaian materi diturunkan agar tidak berbenturan dengan materi yang di sampaikan.
Berdasarkan hasil dari uji coba kelompok besar yang dilakukan pada kelas X Mipa 1 didapat bahwa persentase pencapaian media pembelajaran berbasis video tutorial adalah 88,52% (baik). Penilaian yang diberikan  peserta  didik  sangat  bervariasi.  Beberapa  peserta  didik  memberikan  skor  tinggi  materi pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran,  sedangkan  beberapa  peserta  didik  yang  lain memberikan skor yang tinggi pada aspek-aspek lain, sehingga media pembelajaran berbasis video tutorial valid menurut uji coba kelompok besar.

## Pembahasan
Hasil  analisis  data  mengungkapkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  materi teknik dasar passing bola voli ini tidak perlu direvisi dan dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya. Media pembelajaran sebagai alat untuk membantu guru dalam kegiatan mengajar (Ariani & Ujianti, 2021; Nurdin et al., 2019) . Alat bantu itu dimaksudkan untuk memberikan pengalaman yang konkret, memotivasi, serta mempertinggi daya serap dan daya ingat peserta didik dalam belajar (Gowasa et al., 2019; Riyanto et al., 2019) . Dengan perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan menuntun peserta didik untuk dapat meningkatkan hasil belajar lebih baik. Untuk itu, pada materi passing bola voli sangat memerlukan media pembelajaran yang menarik dan memudahkan peserta didik dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran adalah saluran atau perantara yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau  materi  ajar (Pebriani,  2017;  Syahrowardi  &  Permana,  2016) .  Media  sangat  diperlukan  dalam pembelajaran  sebagai  alat  penyampaian  informasi  dan  pesan  dari  guru  kepada  peserta  didik (Rai  & Lesmana, 2018; Widiyasanti et al., 2018) .  Pembelajaran  yang baik dan berlangsung lancar memerlukan media pembelajaran yang baik dan sesuai dengan kondisi kelas (Dwipayana, 2013; Yasa, Ariawan, 2017) . Pada materi passing bola voli merupakan pembelajaran produktif/praktik sehingga membutuhkan media yang mengandung unsur gerak. Media pembelajaran yang dirasa pantas adalah media pembelajaran berupa video.  Video  pembelajaran  merupakan  salah  satu  media  yang  sesuai  untuk  menampilkan  tahap-tahap dalam proses pembelajaran penjasorkes yang disesuaikan dengan materi pembelajaran secara detail dan terperinci.
Media  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  video  pembelajaran  dengan  materi  teknik  dasar passing bola voli. Maka dari itu dalam  proses belajar mengajar penggunaan media  sangat diperlukan di dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  dan  dapat  memberikan  rangsangan  kegiatan  belajar  serta membantu peserta didik memahami materi yang diberikan oleh guru. Temuan penelitian sebelumnya juga membuktikan  bahwa  suatu  pembelajaran  akan  lebih  efektif  jika  menggunakan  media  pembelajaran berbasis video tutorial (Batubara & Batubara, 2020; Bustanil S et al., 2019) . Peranan media pembelajaran berbasis video tutorial ini sangat besar bagi keberhasilan suatu pembelajaran antara lain berfungsi sumber belajar peserta didik, memperjelas bahan pengajaran oleh guru, memancing rasa ingin tahu peserta didik lebih (Darsana et al., 2021; Hibra et al., 2019) .

## 4. SIMPULAN
Dalam  penelitian  ini  menghasilkan  suatu  produk  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial teknik dasar passing bola voli untuk peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pupuan. Penilaian ahli menunjukkan kategori sangat baik. Dan tanggapan para peserta didik terhadap media pembelajran berbasis video tutorial yang  dikembangkan  sangat  baik.  Dengan  demikian  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  materi teknik dasar passing bola voli ini tidak perlu direvisi dan dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Anugrahana, A. (2020). Hambatan , Solusi dan Harapan : Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid - 19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 10 (3),  282 – 289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289.
Ariani, N. K., & Ujianti, P. R. (2021). Media Video Animasi untuk Meningkatkan Listening Skill Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (1), 43. https://doi.org/10.23887/paud.v9i1.35690. Azizul, A., Riski, W. Y., Fitriyani, D. I., & Sari, I. N. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Komik Digital Pada
Mater Gerak. Vox Edokasi: Jurnal Ilmiah Ilmu
Pendidikan , 11 (2). https://doi.org/10.31932/ve.v11i2.829.
Batubara,  H.  H.,  &  Batubara,  D.  S.  (2020).  Penggunaan  Video  Tutorial  untuk  Mendukung  Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Virus  Corona. Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah , 5 (2). https://doi.org/10. 31602/muallimuna.v5i2.2950..
Bustanil  S,  M.,  Asrowi,  &  Adianto,  D.  T.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan , 21 (2), 119 – 134. https://doi.org/10.21009/jtp.v21i2.11568.
Coskun,  Z.  N.,  &  Mitrani,  C.  (2020).  An  instructional  design  for  vocabulary  acquisition  with  a  hidden disability  of  dyslexia. Cypriot  Journal  of  Educational  Sciences , 15 (2),  305 – 318. https://doi.org/10.18844/cjes.v15i2.4671. Cruz-Cárdenas, J., Zabelina, E., Guadalupe-Lanas, J., Palacio-Fierro, A., & Ramos-Galarza, C. (2019). COVID- 19,  consumer  behavior,  technology,  and  society:  A  literature  review  and  bibliometric  analysis.
Technological Forecasting and Social Change , 173 .
https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121179.
Daniati, H. (2022). School Administration With National Standards of Education to Improve the Quality of Education  Indonesia. Indonesian  Journal  of  Education  (INJOE) , 3 (2),  177 – 186. https://doi.org/10.54443/injoe.v3i2.23.
Darsana, Satyawan, Spyanawati, & Parta. (2021). Pengembangan Video Tutorial Model Permainan Dalam PJOK Untuk Mendukung Pembelajaran Tematik Pada Kelas 1 Sekolah Dasar Tema 3 Kegiatanku. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 20 – 30. https://doi.org/10.23887/jiku.v9i3.39717.
Dongoran, M. F., Kalalo, C. N., & Syamsudin. (2020). Profil Psikologis Atlet Pekan Olahraga Nasional (PON)
Papua Menuju PON XX Tahun 2020. Journal Sport Area , 5 (1). https://doi.org/10.25299/sportarea.2020.vol5(1).4621. Dwipayana,  I.  K.  (2013).  Kemampuan  Siswa  Dalam  Pelajaran  Biologi  Dengan  Menggunakan  Media Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi  Pada  Siswa  Kelas  VII  DI  SMP  Negeri  2  Singaraja  Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Edutech Undiksha , 1 (1). https://doi.org/10.23887/jeu.v1i1.360. Gowasa,  S.,  Harahap,  F.,  &  Suyanti,  R.  D.  (2019).  Perbedaan  Penggunaan  Media  Powerpoint  dan  Video Pembelajaran terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dan Retensi Memori Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V Sd. Jurnal Tematik , 9 (1), 19 – 27. https://doi.org/10.24114/jt.v9i1.12859.
Hasbillah, M., & Suparman, S. (2021). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing dalam Permainan Sepak Bola melalui  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)  Siswa SMP Negeri 1 Tanasitolo Kabupaten Wajo. Jendela Olahraga , 6 (1), 113 – 120. https://doi.org/10.26877/jo.v6i1.6957.
Herlina, H., & Suherman, M. (2020). Potensi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan (Pjok) Di Tengah  Pandemi Corona Virus Disease (Covid)-19 Di Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education , 8 (1), 1 – 7.
Hibra, B. Al, Hakim, L., & Sudarwanto, T. (2019). Development of Vlog Learning Media (Video Tutorial) on Student  Materials.  Tax  at  SMK  PGRI  1  Jombang. International  Journal  of  Educational  Research Review , 435 – 438. https://doi.org/10.24331/ijere.573945.
Ibrahim,  I.,  &  Widodo,  S.  A.  (2020).  Advocacy  Approach  With  Open-Ended  Problems  To  Mathematical Creative  Thinking  Ability. Infinity  Journal , 9 (1),  93. https://doi.org/10.22460/infinity.v9i1.p93- 102.
Irodah, P. A., Khoiriyah, H., Batul, Z., Maulidasilvi, R., Setyawan, D., & Nyono, N. (2020). Revolusi Industri 4 . 0 : Tranformasi Media belajar e -learning menggunakan framework. Prosiding Seminar Nasional V 2019 , 2015 , 368 – 377. Kanca,  I.  N.  (2010). Metodologi  Penelitian  Pengajaran  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga .  Universitas Pendidikan Ganesha.
Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Blended learning effectiveness : the relationship between student characteristics , design features and outcomes. International Journal of Educational , 14 (7), 1 – 20. https://doi.org/10.1186/s41239-017-0043-4.
Kusumaningrum, B., & Wijayanto, Z. (2020). Apakah Pembelajaran Matematika Secara Daring Efektif? (Studi Kasus  pada  Pembelajaran  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19). Kreano,  Jurnal  Matematika  Kreatif- Inovatif , 11 (2), 139 – 146. https://doi.org/10.15294/kreano.v11i2.25029.
Maiyena,  S.,  &  Haris,  V.  (2017).  Praktikalitas  Video  Tutorial  pada  Matakuliah  Eksperimen  Fisika  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  Mahasiswa. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika  Al-Biruni ,
6 (1), 75 – 83. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1.647. Mashurwati, Y. (2018). Penerapan inventory tes gaya belajar remaja dengan aplikasi google form, media sosial  serta  pengembangan  program  layanan  bimbingan  dan  konseling  terkait. Jurnal  Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia , 4 (1), 1. https://doi.org/10.29210/120182131.
Maulana, G. R., Wahjoedi, S. P., & Suwiwa, I. G. (2016). Pengembangan Multimedia Interaktif Materi Pola Hidup Sehat Pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Undiksha , 4 (1). https://doi.org/10.23887/jjp.v4i1.6933.
Nurdin,  E.,  Ma’aruf,  A.,  Amir,  Z.,  Risnawati,  R.,  Noviarni,  N.,  &  Azmi,  M.  P.  (2019).  Pemanfaatan  video pembelajaran berbasis Geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMK. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 6 (1),
87 – 98. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.18421.
Nurmanita, N., Siagian, P., & Sitompul, P. (2019). Development of Learning Device through Problem Based Learning Model Assisted by Geogebra to Improve Students’ Critical Mathematical Thinking Ability. Journal of Mathematical Sciences and Applications , 7 (1), 1 – 9. https://doi.org/10.12691/JMSA-7-1- 1.
Nursyam,  A.  (2019).  Peningkatan  Minat  Belajar  Siswa  Melalui  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi  Increased  Interest  in  Student  Learning  Through  Information  Technology-  Based
Learning Media. Jurnal Penelitian
Hukum dan Pendidikan , 18 (1), 811 – 819. https://doi.org/10.30863/ekspose.v18i1.371.
Paramita, I. B. G., & Putra, I. G. G. P. A. (2020). New Normal Bagi Pariwisata Bali Di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Ilmiah Pariwisata Agama dan Budaya , 5 (2). https://doi.org/10.25078/pba.v5i2.1723. Pebriani,  C.  (2017).  Pengaruh  penggunaan  media  video  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  kognitif pembelajaran
IPA kelas V. Jurnal Prima Edukasia , 5 (1), 11 – 21. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i1.8461.
Ponza, P. J. R., Jampel, I. N., & Sudarma, I. K. (2018). Pengembangan Media Video Animasi Pada Pembelajaran Siswa  Kelas  Iv  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  EDUTECH  Universitas  Pendidikan  Ganesha , 6 (1),  9 – 19. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20257.
Prasojo,  E.  N.  (2020).  Mutu  Pembelajaran  Dengan  Sistem  Distance  Learning  Dimasa  Pandemi  Covid-19. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (3), 229 – 238. https://doi.org/10.30998/fjik.v7i3.7465.
Purba,  J.  H.  V.,  Ratodi,  M.,  Mulyana,  M.,  Wahyoedi,  S.,  Andriana,  R.,  Shankar,  K.,  &  Nguyen,  P.  T.  (2019). Prediction  Model  in  Medical  Science  and  Health  Care. International  Journal  of  Engineering  and Advanced Technology , 8 , 815 – 818. https://doi.org/10.35940/ijeat.F1158.0986S319.
Purnamasari,  I.,  &  Febrianty,  M.  F.  (2020).  Adaptasi  Latihan  Judo  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Penjakora , 7 (2), 151. https://doi.org/10.23887/penjakora.v7i2.27544. Rai, I. W., & Lesmana, K. Y. P. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Dengan Video Model Addie Materi Atletik  Tolak  Peluru  Gaya  Membelakangi. Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan Undiksha , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jjp.v5i2.14823.
Ritonga, A. W., Ritonga, M., Nurdianto, T., Kustati, M., Rehani, R., Lahmi, A., Yasmadi, Y., & Pahri, P. (2020). E- Learning  Process  of  Maharah  Qira’ah  in  Higher  Education  during  the  Covid -19  Pandemic. International Journal of Higher Education , 9 (6), 227. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n6p227. Riyanto,  M.,  Jamaluddin,  U.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2019).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Berbasis Aplikasi  Video  Scribe  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. Madrasah , 11 (2),  53 – 63. https://doi.org/10.18860/madrasah.v11i2.6419.
Shafi,  M.,  Liu,  J.,  &  Ren,  W.  (2020).  Impact  of  COVID-19  pandemic  on  micro,  small,  and  medium-sized Enterprises operating in
Pakistan.
Research in
Globalization , 2 . https://doi.org/10.1016/j.resglo.2020.100018.
Sidiq,  A.  W.,  &  Nuswantoro,  M.  A.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  (E-Learning)  dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Bagi Mahasiswa S1 Akuntansi FE Universitas Semarang. Solusi , 19 (2), 15 – 27. https://doi.org/10.26623/slsi.v19i2.3047. Suprianto, A., Ahmadi, F., & Suminar, T. (2019). The Development of Mathematics Mobile Learning Media to Improve Students’ Autonomous and Learning Outcomes. Journal of Primary Education , 8 (1), 84 – 91. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200827.115.
Syahrowardi,  S.,  &  Permana,  A.  H.  (2016).  Desain  Handout  Multimedia  Menggunakan  3D  Pageflip Professional untuk Media Pembelajaran pada Sistem Android. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika , 2 (1), 89 – 96. https://doi.org/10.21009/1.02113.
Toquero, C. M. (2020). Challenges and Opportunities for Higher Education amid the COVID-19 Pandemic: The Philippine Context. Pedagogical Research , 5 (4), em0063. https://doi.org/10.29333/pr/7947. Wati, S., Nurlaila, & Oktaviani, M. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Video Tutorial Provide Food and  Beverage  Service  dengan  Standar  KKNI  Sebagai  Persiapan  Uji  Kompetensi. JPP  (Jurnal Pendidikan dan Perhotelan) , 1 (November), 26 – 38. https://doi.org/10.21009/jppv1i2.03. Wibowo, K., Wibowo, K., Hidayatullah, M. F., & Kiyatno, K. (2017). Evaluasi Pembinaan Prestasi Olahraga Bola  Basket  di  Kabupaten  Magetan. Media  Ilmu  Keolahragaan  Indonesia , 7 (1),  9 – 15. https://doi.org/10.15294/miki.v7i1.9520.
Widiyasanti,  M.,  Proketen,  S.  D.,  &  Yogyakarta,  N.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Karakter Tanggung Jawab Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Karakter , 8 (1), 1 – 16. https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21489.
Yasa, Ariawan, S. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Adobe Flash Pada Mata Pelajaran Prakarya Dan Kewirausahaan Materi Elektro Listrik Untuk Kelas XI MIPA dan IPS DI SMA Negeri  3  Singaraja. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan , 14 (2),  199 – 209. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v14i2.11107.
Yayuk, S., & Sugiyono, S. (2019). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan biaya pendidikan terhadap kualitas proses belajar mengajar dan dampaknya dengan kompetensi lulusan SMK di kabupaten Gunungkidul. Jurnal
Akuntabilitas
Manajemen
Pendidikan , 7 (1), 84 – 96.
https://doi.org/10.21831/amp.v7i1.23758.