## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 1 Juni 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGARUH KETERAMPILAN MENGARSIR TERHADAP HASIL GAMBAR BUNGA MAWAR PADA SISWA KELAS VII SMP SWASTA BUDAYA CIKAMPAK
Vera Vidanti¹, Mesra² Universitas Negeri Medan 1,2
Surel: veravidantii@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine whether there is an effect of learning shading techniques on the results of students' pictures of roses, using the quasi-experimental method. The population of this research is the entire class VII students of SMP Swasta Budaya Cikampak which is divided into 3 classes, the sample of this study uses random class selection so that Class VII-1 is selected. Data collection uses practical tests and documentation. Data analysis used descriptive quantitative with t-test statistics. based on the results of the t-test calculation, it is known that there is a significant effect on the results of flower drawings for Class VII students of SMP Budaya Cikampak  using  shading  techniques  compared  to  conventional  techniques.  This  can  be  seen  from  the comparison of the average score on the pretest and posttest which increased by 24%.
Keywords: Quasi Eksperiment, Learning Outcomes, Shading Techniques, Drawing Roses, Drawing Shapes.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh pembelajaran teknik arsir terhadap hasil gambar bunga  mawar  siswa,  dengan  menggunakan  metode  eksperimen  semu.  Populasi  penelitian  ini  adalah keseluruhan siswa kelas VII SMP Swasta Budaya Cikampak yang terbagi menjadi 3 kelas, sampel penelitian ini  menggunakan  pengambilan  kelas  secara  acak  sehingga  terpilih  Kelas  VII-1.  Pengumpulan  data menggunakan tes praktik dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dengan statistik uji-t. berdasarkan hasil dari perhitungan uji-t diketahui bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil gambar bunga siswa Kelas VII SMP Budaya Cikampak dengan menggunakan teknik arsir dibanding dengan teknik  konvensional.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  perbandingan  nilai  rata-rata  pada  pretest  dan  posttest  yang meningkat sebesar 24%.
Kata Kunci: Eksperimen Semu, Hasil Belajar, Teknik Arsir, Menggambar Mawar, Gambar Bentuk.
Copyright (c) 2022 Vera Vidanti 1 , Mesra 2  Corresponding author :
Email        : veravidantii@gmail.com
ISSN 2355-1720 (Media Cetak)
DOI : https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i1.30554 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 16 Des 2022, Accepted 25 Juni 2022, Published 26 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Menggambar dalam dunia pendidikan sudah menjadi hal yang tidak asing didengar, selain  sebagai  kegiatan  dalam  pembelajaran, menggambar juga berperan dalam perkembangan  kreativitas  siswa  dan  sebagai sebagai sarana untuk menggali potensi siswa yang terpendam. Menurut Apriyanto (2004:1) Pada dasarnya, menggambar adalah keterampilan  yang bisa dipelajari oleh setiap orang, terutama bagi yang punya minat untuk belajar.  Menggambar  adalah  sebuah  proses kreasi  yang  harus  dilakukan    secara  intensif dan  terus  menerus.  Menggambar  merupakan wujud  ekspresi  dan  aktualisasi  diri.  Hal  ini karena  selain  memiliki  fungsi  praktis, menggambar  juga  memiliki  fungsi  untuk terapi  secara  psikologis.  Pada  intinya, menggambar adalah perpaduan keterampilan ( skill ),  kepekaan  rasa  ( taste) ,  kreativitas  ide, pengetahuan dan wawasan. ). Selain itu, agar menghasilkan  gambar  yang  optimal  sesuai dengan  prinsip-prinsip  seni  rupa  perlu memperhatikan  dasar-dasar  menggambar untuk  dipahami  siswa  yang  bisa  digunakan sebagai indikator yang harus dicapai. Seperti pendapat  Banu (2013:106-114) keterampilan menggambar  dapat  dicapai  dengan  baik apabila didahului dengan pengetahuan tentang  gambar,  dan  latihan  menggambar secara terus menerus.
Dalam  menggambar  ada  beberapa prinsip seni rupa yang dapat dijadikan sebagai dasar-dasar  menggambar  dan  dapat  pula dijadikan sebagai indikator penilaian kelayakan  sebuah  karya  gambar    yang  baik, yaitu  :  1)  proporsi,  2)  ketepatan  bentuk,  3) komposisi,  4)  gelap  terang,  5)  karakter,  6) perspektif. Namun pada penelitian ini peneliti hanya  menggunakan  4  aspek  sebagai indikator  penilaian  hasil  gambar  bunga mawar, yaitu 1) proporsi, 2) ketepatan bentuk,
3) komposisi, dan 4) gelap terang. Permasalahan  bermula  pada  saat  peneliti melakukan KKN di Desa Aek Batu pada tahun 2020  lalu,  pada  saat  kegiatan  menggambar bersama  peneliti  menemukan  masih  banyak siswa  tingkat  SMP  yang  belum  memahami teknik  dalam  menggambar  sehingga  hasil gambarnya belum optimal. Untuk menguatkan informasi mengenai
permasalahan  yang  ada  peneliti  kembali melakukan observasi terkhususnya di sekolah siswa yang bersangkutan yaitu di SMP Swasta Budaya Cikampak dengan melakukan pengamatan  sementara  terhadap  hasil  karya siswa  dan  wawancara  kepada  guru  bidang studi    Seni  Budaya  yaitu  ibu  Musdalifah Harahap S. Pd. pada bulan oktober 2020 lalu.
Berdasarkan  pengamatan  sementara yang dilakukan oleh peneliti diketahui bahwa kualitas hasil karya menggambar flora siswa kelas VII di  SMP Swasta Budaya Cikampak masih  belum  optimal,  rata-rata  masih  cukup dengan  rentang  nilai  60-70,  dengan  nilai KKM  7,5.  Siswa  belum  mengerti  tentang dasar  atau  ketentuan  dalam  menggambar salah  satunya  ketepatan  bentuk  sehingga menyebabkan  hasil  karya  nya  tidak  sesuai dengan  objek  yang  digambar.  Berdasarkan pendapat Soegiarty (2007) mengenai karakteristik gambar anak, beliau menjelaskan bahwa anak yang berusia 12-14 tahun atau setara dengan siswa kelas VII smp seharusnya  bisa  menggambar  berdasarkan apa  yang  mereka  lihat  layaknya  seperti menggambar  bentuk,  mulai  memperhatikan kesan  3D  agar  gambar  terlihat  lebih  bagus, spontanitas  dalam  menggambar  juga  mulai hilang inilah mengapa mereka harus memahami prosedur dalam menggambar, dan mulai  belajar  bersabar  dalam  mengamati objek yang akan digambarnya.
Selanjutnya  penjelasan  dari  ibu
Musdalifah, dalam proses pembelajaran pada mata  pelajaran  seni  budaya  terkhususnya bidang  seni  rupa  beliau  cenderung  hanya menjelaskan materi  yang ada pada buku ajar saja, kurang memberikan pengajaran tentang teknik  menggambar  pada  kegiatan  praktek seperti  pada  materi  menggambar  flora, Dengan kurangnya pengajaran teknik menggambar  dari  guru  tersebut,  akhirnya siswa  mempraktekkan  sendiri  tanpa  ada pengetahuan dasar tentang teknik menggambar dan menyebabkan hasil gambar tidak optimal dan tidak mengalami perubahan, padahal tujuan dari pembelajaran adalah  untuk  merubah  sesuatu  (perilaku, pengetahuan, keterampilan, dan lain sebagainya)  menjadi  lebih  baik.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Sumarsono  & Inganah  (2020:1)  Belajar  merupakan  suatu proses yang dilakukan oleh peserta didik yang mengakibatkan  adanya  perubahan  tingkah laku  sebagai  hasil  pengalamannya  dalam berinteraksi dengan lingkungan.
Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti ingin  mencoba  menerapkan  bimbingan mengenai  teknik  dasar  praktek  menggambar yaitu  teknik  arsir.  Teknik  arsir  sendiri menurut  Marga  (2010:8)  adalah  garis  yang dibuat  secara  berjajar  dan  berulang-ulang hingga mendapatkan efek tertentu. Efek yang dihasilkan bisa berupa bayangan, tekstur, jauh dekat,  dimensi  dan  sebagainya.  Alasan peneliti  ingin  menerapkan  pembelajaran teknik  arsir  karena  teknik  arsir  memiliki manfaat yang bagus pada hasil karya, seperti yang  dijelaskan  oleh  Apriyanto  (2008:7) bahwa  selain  dapat  menghasilkan  kualitas gambar  yang  bagus,  teknik  arsir  juga memiliki  fungsi  untuk  memberikan  karakter pada  objek  gambar,  memberikan  kesan bentuk dan volume objek gambar, memberikan  kesan  jarak  kedalaman  pada
gambar,  mengisi  bidang  kosong,  dan  juga sebagai finishing  touch pada  gambar. Menurut Priatna (2014: 13-14) juga menjelaskan Pada umumnya, dikenal beberapa  pendekatan  teknik  arsir  gelap terang,  yaitu;  1)  arsiran  vertikal,  horizontal, diagonal,  2)  arsiran  garis  putu-putus,  3) arsiran  melingkar,  4)  arsiran  titik-titik,  5) arsiran  kriting  lonjong,  6)  arsiran  gradasi. Berdasarkan uraian tersebut terdapat beberapa  jenis  arsiran,  seluruh  jenis  arsiran akan diterapkan saat pemberian tindakan/perlakuan  (pembelajaran),  namun saat  kegiatan  praktek  menggambar  peneliti menentukan  jenis  arsiran  gradasi  untuk diterapkan siswa.
Penelitian  ini  adalah  pengembangan dari  beberapa  penelitian  yang  relevan  salah satunya adalah penelitian yang dilakukan oleh Rohmatun  Ni’mah  (Ni'mah,  2012).    dalam penelitiannya  yang  berjudul  “Teknik  arsir dalam  model  pembelajaran  langsung  untuk meningkatkan kreativitas hasil karya menggambar  bentuk  di  sekolah  dasar”. Penelitian  tersebut  menyimpulkan  bahwa hasil  karya  siswa  dalam  pembelajaran  Seni Rupa  dengan  teknik  arsir  mengalami peningkatan pada hasil karya siswa mulai dari siklus  I  dan  siklus  II,  dan  sudah  mencapai persentase keberhasilan yang ditetapkan yaitu 85%.  Adanya  peningkatan  terhadap  hasil gambar  siswa  setelah  melewati  proses pembelajaran  teknik  arsir,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang serupa namun dengan metode yang berbeda.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah melakukan  penerapan  teknik  arsir  untuk meningkatkan  hasil  gambar  bunga  mawar pada  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  Budaya Cikampak.

## METODE PENELITIAN
Metode i yang i digunakan i dalam
i penelitian i ini i adalah i metode i eksperimen i semu.
i Penelitian i eksperimen i merupakan i penelitian i yang i dimaksudkan i untuk i mengetahui i ada i tidaknya i akibat i dari i “sesuatu” i yang i dikenakan
i pada i subjek i selidik. i Dengan i kata i lain i penelitian i eksperimen i mencoba i meneliti i ada i tidaknya i hubungan i sebab i akibat. i Penetapan i jenis i penelitian i eksperimen i semu i ini i dengan i alasan i bahwa i penelitian i ini i berupa i penelitian
i pendidikan i yang i menggunakan i manusia
i sebagai i subjek i penelitian.  Pada  dasarnya pendidikan  adalah  proses  transformasi  atau proses  perubahan  tingkah  lakupeserta  didik Tarigan (2021). i Setiap i manusia i tidak i ada i yang i sama i dan i memiliki i perbedaan. i Oleh i sebab i itu, i variabel i asing i yang i mempengaruhi i perlakuan i tidak i bisa i dikontrol i secara i ketat i sebagaimana
i yang i dikehendaki i dalam i penelitian i berjenis
i eksperimen i murni i (Arikunto, i 2016:2017).
i Dengan i melakukan i tindakan i berupa i perlakuan i tentang i pembelajaran i teknik i arsir. i Penelitian    ini  berlokasi  di  SMP Swasta Budaya Cikampak yang berada di Jl. Pendidikan,  Kecamatan  Torgamba,  Desa Aekbatu,  Kabupaten  Labuhanbatu  Selatan, dan  dilaksanakan  kurang  lebih  2  bulan  pada saat pembelajaran berlangsung pada semester ganjil tahun 2021-2022.
Untuk memperoleh data yang diperlukan,  digunakan  tenik  pengumpulan data  berupa    tes  praktik  menggambar.  Yang diberikan  kepada  siswa  sebelum  diajarkan teknik  arsir  ( pretest )    dan  sesudah  diajarkan teknik arisr ( posttest ).  Kemudian hasil karya gambar  siswa  dinilai  oleh  dosen  tim  penilai, berdasarkan  indikator-indikator  penilaian karya gambar bunga mawar yang dikembangkan  oleh  peneliti  dan  dosen pembimbing berdasarkan  pedoman penilaian karya  dari  buku  menggambar  bentuk  1
(Mesra, 2014).
Selanjutnya i data i hasil i penilaian i akan i dianalisis i menggunakan i pendekatan i deskriptif i kuantitatif i dan i pengolahan i data i menggunakan i statisitk i uji-t. i Namun, i sebelum i itu i akan i dilakukan i uji i normalitas i dan i uji i homogenitas i terlebih i dahulu i 1) i uji i normalitas i dilakukan i untuk i mengetahui i data i yang i dianalisis i berdistribusi i normal i atau i tidak, i uji i kenormalan i yang i dilakukan i adalah i uji i lillyfors. i 2) i Setelah i kedua i sampel i penelitian i dinyatakan i berdistribusi i normal, i langkah i selanjutnya i adalah i mencari i nilai i homogenitasnya, i dalam i penelitian i ini i peneliti i menggunakan i uji i barllet.
i 3) i Setelah i melakukan i pengujian i prasyarat i baik i dari i uji i normalitas i maupun i uji i homogenitas, i langkah i selanjutnya i adalah i melakukan i uji i hipotesis i dengan i menggunakan i uji-t. i (Sugito, i 2020).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  deskriptif  post-test menunjukkan  peningkatan  yang  lebih  tinggi daripada pretest. Peningkatan ini dimungkinkan  karena  adanya  perlakuan berupa  pembelajaran  mengenai  teknik  arsir. Sehingga  pembelajaran  menjadi  leih  variatif dan  siswa  tidak  merasa  abstrak  lagi  dengan materi yang disampaikan Hasil dari kedua tes tersebut,  selanjutnya  diobservasi  oleh  ketiga penilai dengan tujuan untuk memperoleh nilai yang  valid  dan reliabel .  Berikut  tabel  hasil penilaian dari ketiga penilai :
Keterangan : P1: Penilai 1→ Raden Burhan SND, S.Pd., M.Ds.
P2 : Penilai 2 → Adek Cerah Kurnia Azis, S. Pd., M Pd.
P3 : Penilai 3 → Drs. Anam Ibrahim, M. Pd.
Tabel 1. Perbandingan Hasil Penilaian Pretest & Posttest No Nama Peserta didik Pretest Posttest Rata-Rata Ket Rata-Rata Ket 1 Aditya Rahmadi 77 B- 89 B+ 2 Alby Bagaskara S. 70 C+ 87 B+ 3 Aldiber Situmorang 54 D 70 C+ 4 Alya Try Julia 81 B 91 A- 5 Apirda Waniwu 71 C+ 91 A- 6 Arga Pransisco N. 61 C- 71 C+ 7 Ari Kurniawan N. 72 C+ 75 B- 8 Ayu Riski 56 D+ 68 C 9 Cantika Ayu Safitri 75 B- 87 B+ 10 Denis Rahmad Dani H. 62 C 79 B- 11 12 Derbi Nurul Metri 68 C 85 B Dika Pratama 76 B- 92 A- 13 Dinda Sri Mulyani R. 66 C 85 B 14 Dwi Erika Putri 66 C 68 C 15 Eldi Yansa 65 C 71 C+ 16 Gita Sahat Manik 75 B- 86 B+ 17 Jihan Khaira Zahir 75 B- 95 A- 18 Jorin Kesuma 64 C- 81 B 19 Lentinur Saragih 53 D 66 C 20 Lutfy Muzaki 72 C+ 91 A- 21 Muhammad Farel 62 C- 83 B 22 M. Fatan Abdul Gani 65 C 76 B- 23 Muhamad Ferdiansyah 74 C+ 88 B+ 24 Mukti Agung Pratama 61 C- 80 B- 25 Nahaliel Mahalel 72 C+ 94 A- 26 Prisalia Renata M. 75 B- 89 B+ 27 Rachel Gultom 63 C- 84 B 28 Rendi Pudansah S. 64 C- 86 B+ 29 Rendi Septino L. 48 D 74 C+ 30 Ridho Arvansyah 54 D 69 C 31 Risky Lionel Messi 45 D 65 C 32 Rominna Tambunan 69 C 92 A- 33 Susilawati 76 B- 94 A- 34 Tiara Ramadani 71 C+ 93 A- Rata-Rata 66 C 82 B
Berdasarkan  table  1.    di  atas  dapat dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  dari  hasil menggambar  bunga  siswa  Kelas  VII  SMP
Budaya
Cikampak saat posttest menggunakan teknik arsir mengalami peningkatan  yang  signifikan  dibanding  saat pretest  menggunakan  teknik  konvensional. Dimana  rata-rata  posttest  berada  pada  nilai 82,21 atau 82 dengan predikat B dan termasuk dalam  kriteria  Baik.  Kemudian  pada  pretest didapati  rata-rata  66,41  atau  66  dengan predikat  C  dan  tergolong  dalam  kriteria Cukup.  Dari  data  tersebut  dapa  kita  ketahui selisih di antara rata-rata pretest dan posttest ialah  82  –  66  =  16,  dengan  demikian, persantase
peningkatan adalah= 𝑃𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 – 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑃𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡 x 100% = 16 66 x 100% = 24%.
Maka peningkatan
dari kemampuan menggambar bunga setelah diajarakan dengan keterampilan  arsir meningkat 24%.

## Tabel 2. Perbandingan Hasil Gambar Bunga Pretest & Postest
Karya dengan Nilai Tertinggi dan Terendah Pretest Posttest Tertinggi
Terendah
Berdasarkan  table  2.  bahwa  hasil karya  gambar  bunga  mawar    peserta  didik sesudah diberi perlakuan mengenai pembelajaran teknik arsir ( posttest ) jauh lebih baik dibandingkan  hasil karya gambar bunga mawar peserta didik sebelum diberi perlakuan ( preetest ).  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil karya posttest lebih baik setelah mempelajari teknik arsir dan menerapkan beberapa dasar- dasar  dalam  menggambar  seperti  ketepatan bentuk, komposisi, proporsi, dan gelap terang Dari  data  yang  telah  diperoleh  melalui penilaian  pada  tes  praktik,  maka  selanjutnya data  di  olah  menggunakan  statistic  dan diperoleh hasil sebagai berikut.

## Tabel 3. Tabel Uji Normalitas
Variabel N L hitung L tabel Ket Pretest/Menggambar bunga teknik konvensional (X) 34 0,0837 0,1519 Normal Postest/Menggambar bunga teknik arsir (Y) 0,1138
Berdasarkan i tabel i di i atas, i diketahui i nilai i L hitung i 0,0837< i L tabel i 0,1519. i Kemudian i untuk i data i hasil i posttest i menggambar i bunga i teknik i arsir i juga i berdistribusi i normal i dengan i nilai i L hitung i 0,1138< i L tabel i 0,1519. i Berdasarkan i keterangan i pada i tabel i di i atas, i dapat i disimpulkan i bahwa i kedua i data i variabel i penelitian i tersebut i berdistribusi i normal.
Uji i homogenitas i digunakan i i untuk i mengetahui i apakah i populasi i berasal i dalam i homogenitas i yang i sama i atau i tidak. i Uji i homogenitas i menggunakan i teknik i uji i Bartlett, i diperoleh i X ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 i = i 0,0693 i dan i X 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2
i =3,841. i Ternyata i X² hitung i lebih i kecil i dari i X² tabel i ( X ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 i ˂ i X 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2 ) i yaitu i 0,6769 i ˂ i 3,841. i Kriteria i varians i homogen i bila i X² hitung i lebih i kecil i dari i X² tabel . i Dengan i demikian i Ho i yang i berbunyi: i tidak i terdapat i perbedaan i varians i ( Ho i : i σ 2 1 = i σ 2 1 ), i diterima i dan i Ha i yang i berbunyi: i terdapat i perbedaan, i ditolak. i Maka i dapat i disimpulkan i data i variebel i X i dan i Y i homogen i pada i taraf i nyata i α i 0,05, i sehingga i persyaratan i homogenitas i terpenuhi.
Dari  data  perhitungan  pada  pada lampiran uji t diperoleh bahwa t ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 7,25.
Harga t 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan dk = (34+34) - 2 = 66 dan signifikansi α = 0,05 adalah 1,9965. Adapun kriteria penerimaan dan penolakan yaitu: jika hasil t hitung < t tabel , maka 𝐻 𝑜 diterima dan tolak 𝐻 𝑎 (Tidak  ada  Pengaruh) , jika  hasil  t hitung > t tabel , maka 𝐻 𝑎 diterima  dan  tolak 𝐻 𝑜 (Ada Pengaruh).  Ternayata  t hitung lebih  besar  dari t tabel (t hitung > t tabel , ) atau (7,25 > 1,9965). Sesuai dengan  kriteria  penerimaan  dan  penolakan hipotesis  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pegaruh  yang  signifikan  dari  penerapan teknik arsir terhadap kemampuan menggambar  bunga  siswa  Kelas  VII  SMP Budaya Cikampak.
Memaksimalkan i proses i belajar i mengajar i baik i dari i segi i model i atau i metode i pembelajaran, i pemberian i pemahaman i materi i yang i lebih i mendalam, i serta i    i penggunaan i media i yang i tepat i dan i tujuan i yang i hendak i dicapai i  i merupakan i salah i satu i kunci i keberhasilan i dalam i proses i belajar i mengajar. i Pemberian i tindakan i berupa i pembelajaran i secara i mendalam i mengenai i menggambar i flora i dapat i membantu i guru i untuk i mengerahkan i maksud i dan i tujuan i proses i belajar, i materi i yang i diajarkan
i kepada i siswa i tentang i menggambar i flora i serta i pemiliihan i model i dan i metode i pembelajaran i yang i sesuai i dengan i materi i dapat i mempermudah i penangkapan i materi i yang i disampaikan i dalam i pembelajaran. i Hasil i belajar i siswa i yang i diperoleh i siswa i setelah i diberi i perlakuan i berupa i pembelajaran i mengenai i teknik i arsir i mengalami i peningkatan i yang i lebih i tinggi i dibandingkan i dengan i hasil i belajar i pada i saat i siswa i belum i diberi i perlakuan.
Alasan i mengapa i pemberian i perlakuan i berupa i pembelajaran i mengenai i teknik i arsir i dapat i meningkatkan i hasil i belajar; i 1) i pembelajaran i lebih i menarik i perhatian i siswa i sehingga i dapat i menambahkan i motivasi i belajar i siswa, i 2) i bahan i pembelajaran i lebih i jelas i pembahasannya i sehingga i mudah i dipahami i oleh i siswa i dan i memungkinkan i siswa i menguasai i tujuan i dari i pembelajaran, i 3) i metode i pembelajaran i yang i lebih i bervariasi i dari i pembelajaran i yang i biasa i (konvensional) i sehingga i siswa i tidak i bosan, i 4) i siswa i lebih i banyak i melakukan i aktivitas i belajar i yang i biasa i tidak i mereka i lakukan i yaitu i bereksperimen i dengan i mencoba i melakukan i pembuktian i secara i langsung i tentang i materi i yang i diajarkan.

## SIMPULAN
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kemampuan  menggambar  bunga siswa  Kelas  VII  SMP  Budaya  Cikampak dengan  menggunakan  teknik  arsir  dibanding dengan  teknik  konvensional.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh peserta  didik  teknik  konvensional  sebesar 66,41  dan  teknik  arsir  sebesar  82,21. Ketuntasan  KKM,  pada  hasil  belajar  pretest terdapat  8  siswa  yang  dapat  mencapai  nilai
KKM  dan  26  siswa  tidak  mencapai  nilai KKM. Sedangkan pada  hasil belajar  posttest terdapat 25 siswa yang mencapai nilai KKM dan 9 siswa tidak mencapai nilai KKM.
Hasil karya menggambar bunga siswa
Kelas VII SMP
Budaya Cikampak
menggunakan  teknik  konvensional  memiliki rata-rata:  66,41  dengan  nilai  terendah  45,33 dan  nilai  tertinggi  81,33.  Sedangkan  hasil karya menggambar menggambar bunga siswa Kelas VII SMP Budaya Cikampak menggunakan teknik arsir memiliki rata-rata : 82,21  dengan  nilai  terendah  65,67  dan  nilai tertinggi  95,67.  Berdasarkan    perolehan t ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lenih besar dari t 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,0837 > 0,1519.  Terlihat  dari  besarnya  jarak  antara t ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan t 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,0837 - 0,1519 = -0,0682.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriyatno, V. 2004. Cara Mudah
Menggambar dengan Pensil. (F. Izzudin, Ed.) Jakarta: Kawan Pustaka.
Apriyanto,  V.  2008. Menggambar  beruang, serigala,  elang  dan  buaya  dengan pensil . Jakarta: Penerbit Kawan Pustaka.
Arikunto,  S.  2016. Penelitian  Tindakan
Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Banu,  D.  A.  2013. Sketsa  Dan  Gambar  1. Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Marga,  T.  E.  2010. Mastering  Pencil.
Surabaya: Genta Group Production.
Ni'mah, R. 2012. Teknik Arsir Dalam Model
Pembelajaran
Langsung
Untuk
Meningkatkan  Kreativitas  Hasil  Karya Menggambar Bentuk Di Sekolah Dasar. Teknik arsir dalam model pembelajaran langsung, 0-216.
Priatna,  A.  2014. Jago  Gambar  Pake  Pensil Dari Nol. Jakarta : Wahyu Media. Riyanto, S. M. 2020. Metode Riset Penelitian
Kuantitatif Penelitian Di Bidang
Manajemen,  Teknik,  Pendidikan,  dan Eksperimen. Yogyakarta: Deepublish . Soegiarty,  T.  2007. Direktori  File  UPI.
Dipetik februari 17, 2021, dari file.upi.edu.com:http://file.upi.edu/dire ktori/FPSD/JUR._PEND._SENI_RUP A/195509131986032- TITY_SOEGIARTY/KARAKTERIST IK_GAMBAR_ANAK.pdf. Sumarsono, P., & Inganah , S. 2020. Belajar dan  Pembelajaran  di  Era  Milenial. Malang:  Universitas  Muhammadiyah M.
Tarigan  Esra  Juniko  &  Surbakti  Nurhayati.
2021. Analisis  Pembuatan  Media Gambar  Pada  Materi  Penggolongan Hewan  Di  Sd  Negeri  068007  Medan Tuntungan. SEJ ( School  Education Journal ), 11 (3), 226-231.
Situmorang  Bungaran.  2017. Peningkatan Hasil  Belajar  Keterampilan  Membuat Anyaman Kertas Pada Siswa Kelas Vii Dengan  Metode  Demonstrasi  Di  Smp Negeri  8  Tebing  Tinggi .  SEJ  ( School Education Journal ), 7 (1), 144-152).