## ARTIKEL RISET
URL artikel: http://jurnal.fkmumi.ac.id/index.php/woh/article/view/woh5109

## Mitigasi Bencana Gempa Bumi dengan Metode Learning by Doing
K Hasriwiani Habo Abbas 1 , Nurbaeti 2 , Andi Asrina 3 1,3 Departemen Epidemiologi, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Muslim Indonesia 2 Departemen Promosi Kesehatan, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Muslim Indonesia Email Penulis Korespondensi (K) : hasriwianihabo.abbas@umi.ac.id hasriwianihabo.abbas@umi.ac.id 1 , nurbaeti63@gmail.com 2 , andi.asrina@umi.ac.id 3
(082271458731)

## ABSTRAK
Gempa  Bumi  adalah  vibrasi  kerak  bumi  yang  memberikan  getaran  mulai  yang  tidak  terasa  sampai  yang mengguncangkan bumi. Terjadinya gempa bumi berkaitan dengan terlepasnya tegangan pada kerak bumi yang menimbulkan gelombang elastis yang merambat melintasi lapisan-lapisan bumi. Data dari BPBD Kabupaten Wajo mencatat  pada  tahun  2018  telah  terjadi  3  titik  pusat  gempa  bumi  yang  mengguncang  beberapa  kecamatan  di Kabupaten Wajo. Tujuan penelitian adalah meningkatkan pengetahuan, sikap dan tindakan siswa terhadap gempa bumi melalui metode learning by doing pada siswa SMA 3 Wajo Kab. Wajo. Metode penelitian adalah penelitian quasi experiment, pada penelitian ini, kelompok eksperimen mendapatkan edukasi dengan media video dan  simulasi  secara  langsung  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak  mendapatkan  edukasi.  Penarikan sampel dengan teknik proportional stratified random sampling namun sebelumnya dilakukan perhitungan jumlah  sampel  dengan  menggunakan  rumus lemenshow ,  di  peroleh  158  siswa.  Hasil  Penelitian  ini dilakukan  pre  dan post  test ,  pengetahuan  menunjukkan  peningkatan  sebesar  41%,  Sikap  terjadi peningkatan sebesar 13%, dan  tindakan  meningkat sebesar 25%. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa  pengetahuan,  sikap  dan  tindakan  siswa  mengalami  peningkatan  hal  ini  di  sebabkan  metode yang dilakukan adalah metode learning by doing yaitu setelah diberikan pelatihan maka siswa langsung memperagakan dengan dilakukan simulasi yang mana di sekolah benar-benar terjadi gempa, dan disini peneliti  melihat  sikap  dan  tindakannya  masih  belum  maksimal.  Oleh  Karena  itu  pembelajaran kebencanaan  disarankan  untuk  diasukkan  dalam  kurikulum  pendidikan  dimana  negara  Indonesia sangat rawan akan bencana alam.
Kata kunci: Mitigasi; gempa bumi; learning by doing
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375

## Article history:
Received 29 Desember 2021 Received in revised form 12 Januari 2022 Accepted 13 Januari 2022 Available online 25 Januari 2022
licensed by Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PUBLISHED BY :
Public Health Faculty Universitas Muslim Indonesia Address : Jl. Urip Sumoharjo Km. 5 (Kampus II UMI) Makassar, Sulawesi Selatan.
Email : jurnal.woh@gmail.com , jurnalwoh.fkm@umi.ac.id Phone : +62 85397539583
Penerbit : Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Muslim Indonesia
91
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375

## ABSTRACT
Earthquakes are vibrations of the earth's crust that give vibrations ranging from subtle to shaking. The occurrence of an earthquake is related to the release of tension in the earth's crust which causes elastic waves that propagate across the layers of the earth. Data from the Wajo Regency BPBD noted that in 2018 there had been 3 earthquake centers  that  rocked  several  sub-districts  in  Wajo  Regency.  The  purpose  of  the  study  was  to  increase  students' knowledge, attitudes, and actions towards earthquakes through the learning by doing method of SMA 3 Wajo Kab. Wajo.  The  research  method  is  quasi-experimental  research,  in  this  study,  the  experimental  group  received education  through  video  and  simulation  media  directly  and  the  control  group  did  not  receive  an  education. Sampling using the proportional stratified random sampling technique, but previously calculated the number of samples using the Lemenshow formula, obtained 158 students. The results of this study were pre and post-tests, knowledge showed an increase of 41%, attitudes increased by 13%, and actions increased by 25%. The results of this study conclude that the knowledge, attitudes, and actions of students have increased this is because the method used  is  the  learning  by  doing  method,  named  after  being  given  training,  students  immediately  demonstrate  by doing a simulation which in school there was an earthquake, and here the researchers see attitudes and actions are still not optimal. Therefore, it is recommended that disaster learning be included in the education curriculum where the Indonesian state is very prone to natural disasters.
Keywords: Mitigation; earthquake; learning by doing

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan negara yang rawan bencana. Hal ini disebabkan beberapa faktor geografis. Posisi  geografis  Indonesia  berada  dalam  tiga  lempengan  bumi  yaitu  Pasifik,  Euro-Asia,  dan  India- Australia.  Benturan-benturan  ketiga  lempengan  ini  menyebabkan  penunjaman,  patahan,  pergeseran, getaran kulit bumi, gejala vulkanisma dan sebagainya yang berakibat timbulnya bencana gempa. Selain itu, Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Meditarania. Feneoma tersebut dapat berdampak pada wilayah yang dilalui sehingga intensitas terjadi bencana alam meningkat seperti gempa bumi dan gunung meletus. 1
Gempa bumi adalah vibrasi kerak bumi yang memberikan getaran mulai yang tidak terasa sampai yang  mengguncangkan  bumi.  Terjadinya  gempa  bumi  berkaitan  dengan  terlepasnya  tegangan  pada kerak bumi yang menimbulkan gelombang elastis yang merambat melintasi lapisan-lapisan bumi.
Diperkirakan sekitar 800 gempa terjadi dalam setahun dengan ukuran 5-6 SR. Sedangkan yang skala 3-4 SR bisa mencapai 50.000, tetapi hanya 1 kali yang berskala 8-9. Dengan skala maksimum 9.5 SR maka gempa bumi terbesar yang pernah terjadi di San Fransisco 7.9 SR dan Gempa Alaska, tahun 1964 sebesar 9.2 SR. Dalam dekade terakhir, kejadian bencana gempa bumi terdasyat di dunia telah tercatat Pakistan pada 2005: Gempa Wenchuan 2008, Gempa Haiti 2010, Gempa Besar Jepang Timur 2011, dan Gempa Nepal 2015. 2
Konsorsium Pendidikan Bencana tahun 2011 menjelaskan bahwa gempa bumi pada 12 Mei 2008 di Wenchuan China ketika bencana terjadi di jam sekolah memberikan dampak besar yang menewaskan kurang lebih 5.335 murid. Selanjutnya gempa bumi yang pernah terjadi di pantai timur di Pulau Honsu, Jepang.  Gempa  ini  terjadi  pada  tanggal  11  Maret  2011  silam  dengan  kekuatan  sebesar  9.0  SR  dan diperkirakan  korban  terjadi  sekitar  29  ribu  jiwa.  Gempa  yang  mengguncang  Jepang  ini  berlangsung selama  6  menit  dan  menciptakan  tsunami  yang  menghancurkan  Fukushima  dan  merusakan  reaktor
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
nuklir yang ada disana. Kejadian gempa bumi yang mengguncang Meksiko dengan kekuatan 8.4 SR, 7 Septemmber 2017 yang terjadi di wilayah pantai dengan pusat gempa di Samudra Pasifik 87 Km di lepas pantai Pijiapan, dengan jumlah korban sekitar 50 orang tewas dan sekitar 200 luka-luka. Kemudian terjadi gempa susulan pada 20 september 2017 dengan kekuatan 7.1 SR lebih kecil dari gempa pertama namun korban yang terjadi lebih besar yaitu sekitar 230 orang luka-luka. 3
Di Kepulauan Indonesia merupakan daerah gempa yang penting di dunia, dimana sepersepuluh dari jumlah gempa di dunia terjadi di Indonesia. Di Indonesia gempa bumi sering terjadi sepanjang sesar aktif seperti sepanjang sesar Besar Sumatera, Sesar Palu-Karo di Sulawesi dan Sesar Jaya Wijaya di Irian. BNPB mencatat di tahun 2017 terdapat 2.163 kejadian bencana alam di Indonesia dengan rincian korban meninggal sebanyak 264 jiwa, korban luka sebanyak 1.018 jiwa dan korban mengungsi sebanyak 3.220.739  jiwa.  Bencana  alam  juga  menyebabkan  rusaknya  fasilitas  umum  dengan  rincian  fasilitas kesehatan 99 unit, fasilitas peribadatan 524 unit dan fasilitas pendidikan 1.146 unit. Selain itu, jumlah korban luka-luka, mengungsi, rumah rusak akibat bencana juga meningkat pada tahun 2018. Dilansir dari data BNBP 2018 terdapat 6.984 korban luka-luka, 9.956.410 korban mengungsi, dan 341.226 unit rumah  rusak  berat.  Jika  dibandingkan  tahun  2017  yang  sebanyak  997  korban  luka-luka,  3.612.630 korban mengungsi dan 9.327 unit rumah rusak berat akibat bencana. 4
Kegiatan  pengurangan  resiko  bencana  sebagaimana  yang  telah  tercantum  di  dalam  Undang- undang  No.  24  Tahun  2007  tentang  Penanggulangan  bencana  harus  dimasukkan  ke  dalam  program pembangunan  termasuk  dalam  bidang  pendidikan.  Ditegaskan  pula  dalam  undang-undang  tersebut bahwa  pendidikan  menjadi  salah  satu  faktor  penentu  dalam  kegiatan  pengurangan  resiko  bencana. Sekolah berbasis siaga bencana sangat penting keberadaannya dalam mempersiapkan diri menghadapi bencana yang sewaktu-waktu dapat terjadi dengan tiba-tiba. Keberadaan sekolah semacam ini sangat bermanfaat.  Kegiatan  pendidikan  kebencanaan  di  sekolah  sangat  efektif,  dinamis  dan berkesinambungan dalam upaya penyebarluasan pendidikan dan pengetahuan kebencanaan. Pemberian pendidikan kebencanaan di sekolah sangat berdampak bagus, karena informasi dan pengetahuan seputar kebencanaan yang diberikan itu dapat ditularkan dan disampaikan warga sekolah kepada masyarakat terdekatnya. 5
Tingginya risiko kematian terjadinya bencana karena masyarakat panik dengan kejadian tersebut. Hal ini bisa di atasi dengan memberikan pengetahuan sebelum, pada saat dan setelah bencana apa yang harus dilakukan. Oleh karena itu program mitigasi bencana harus di mulai dari anak-anak baik anak pra dan sekolah sampai orang-orang tua.
Mitigasi  bencana  merupakan  serangkaian  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengurangi  risiko bencana,  baik  melalui  pembangunan  fisik  maupun  penyadaran  dan  peningkatan  kemampuan menghadapi  ancaman  bencana.  Mitigasi  dan  kesiapsiagaan  adalah  tindakan  yang  memungkinkan pemerintah,  organisasi,  masyarakat,  komunitas dan  individu  untuk  mampu  menanggapi  suatu  situasi bencana  secara  cepat  dan  tepat  guna.  Tindakan  tersebut  juga  meliputi  penyusunan  penanggulangan bencana,  pemeliharaan  sumber  daya  dan  pelatihan  personil. 6 Mitigasi  bencana  bertujuan  untuk
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
menimalisir hingga meniadakan risiko yang dapat menimbulkan serta memberikan rasa aman kepada masyarakat dalam pencapaian kesejahteraan terhadap ancaman bencana. 7
Sulawesi adalah salah satu kepulauan nusantara yang rawan gempa. Pulau ini menjadi pertemuan tiga lempeng utama yang menimbulkan dampak geologi yang sangat kompleks dan beragam. Ketiga lempeng  besar  tersebut  yakni  lempeng  pasifik  yang  bergerak  ke  arah  barat,  lempeng  Eurasia  yang bergerak  ke  arah  selatan-tenggara  dan  lempeng  yang  lebih  kecil  yaitu  lempeng  Filipina.  Proses tumpukan antar lempeng membuat Sulawesi seolah-olah dirobek oleh berbagai sesar seperti Palu-Koro sesar Poso, sesar matano, sesar Lawanopo, sesar Welanae, sesar Gorontalo, sesar Batul, sesar Tolo, sesar Makassar, dan lain sebagainya. Beberapa jenis batuannya juga bercampur sehingga posisi stratigrafinya menjadi sangat rumit. 8
Dampak gempa kuat dengan kekuatan 7.4 SR yang terjadi pada tanggal 28 September 2018 di Palu Sulawesi Tengah juga dirasakan hingga di beberapa kecamatan di Kabupaten Wajo, salah satunya adalah desa Limporilau Kecamatan Belawa, akibat guncangan tersebut 1 unit rumah warga roboh. Data dari  BPBD  Kabupaten  Wajo  mencatat  pada  tahun  2018  telah  terjadi  3  titik  pusat  gempa  bumi  yang mengguncang beberapa kecamatan di Kabupaten Wajo. Pada tanggal 9 Oktober 2018, Kecamatan Keera diguncang  dengan  kekuatan  4.2  SR  yang  menyebabkan  adanya  kerusakan  ringan  bangunan  yakni retakan di dinding gedung sekolah, dan plafon gedung yang hampir rubuh. Tanggal 17 Oktober 2018 gempa  dengan  kekuatan  3.5  SR  mengguncang  Kecamatan  Tanasitolo  namun  tidak  menimbulkan kerusakan.  Kemudian  tanggal  17  Desember  2018  Kecamatan  Pitumpanua  dan  Kecamatan  Keera mengalami gempa bumi dengan kekuatan 4.2 SR yang menyebabkan kerusakan ringan di mesjid berupa plasteran dinding yang terlepas juga plafon yang terjatuh, beberapa rumah warga juga mengalami rusak ringan berupa retakan dinding. 9
Kondisi  di  atas menggambarkan  bahwa  masyarakat  di  Kabupaten  Wajo  harus selalu  waspada terhadap ancaman gempa bumi. Hal itu dikarenakan hingga saat ini teknologi yang digunakan belum maksimal  dalam  memprediksi  kapan  dan  dimana  gempa  bumi  akan  terjadi  secara  akurat.  Kejadian gempa bumi pada tahun 2018 merupakan contoh nyata bahwa gempa bumi dapat terjadi kapanpun dan dimanapun. Sebagai negara dengan potensi dan riwayat bencana alam yang tinggi seharusnya Indonesia mempunyai  pengalaman  belajar  dan  mengatasi  bencana.  Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana (BNPB) mencatat bahwa setiap tahun negara kita harus siap menghadapi bencana tidak kurang dari 500 bencana. 9
SMA Negeri 3 Wajo merupakan salah satu sekolah yang berada di wilayah Kabupaten Wajo. Di SMAN 3 Wajo belum pernah dilakukan pelatihan mitigasi bencana gempa dan sebelumnya di tahun 2018  beberapa  Kabupeten  Wajo  mengalami  gempa  bumi  yang  mana  masyarakat  sangat  panic  di karenakan belum siap dengan bencana ini sehingga perlu dilakukan pelatihan mitigasi bencana baik di tingkat sekolah dasar maupun di tingkat sekolah menengah. Kesiapsiagaan warga sekolah, khususnya siswa SMAN 3 dapat membantu mencegah dan mengurangi terjadinya dampak merugikan yang lebih
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
luas tergantung dari pengetahuan masing-masing individu. Oleh karena itu, peneliti ingin melihat sejauh mana gambaran edukasi mitigasi bencana tentang kejadian gempa bumi.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimental semu ( quasi eksperiment ). Di dalam desain ini, penelitian menggunakan satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol yang diawali dengan test  awal  ( pretest )  yang  diberikan  kepada  kedua  kelompok,  selanjutnya  kelompok  eksperimen  diberi perlakuan  berupa  penyuluhan  dan  simulasi,  berbeda  dengan  kelompok  kontrol  yang  tidak  diberi perlakuan  sebagai  pembanding.  kemudian  kedua  kelompok  dilakukan  test  akhir  ( posttest )  untuk menganalisis  presentasi  kenaikan  pengetahuan,  sikap  dan  tindakan pretest dan postest . 10 Jumlah populasi siswa kelas X sebanyak 268 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik proportional stratified random  sampling yaitu  siswa  kelas X  yang  diberikan  pelatihan  mitigasi  adalah  siswa  yang terlibat  dalam  organisasi  sekolah  yaitu  OSIS,  PMR,  Paskibra,  Pramuka,  Sispala,  KIR,  PIK,  Tells, Majiswa dan sepak bola angkatan 2018. Jadi jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 158 sampel. Intrument yang digunalakan adalah kusioner yang telah disusun berdasarkan kusioner standar BNPB, dan untuk simulasi dilakukan dengan metode learning by doing dimana materi yang diberikan harus di praktikkan.  Proses  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan software SPSS.  Data  yang  telah  di analisis disajikan dalam bentuk tabel dan penjelasan tabel.

## HASIL
Penelitian ini telah dilaksanakan di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo yang dilakukan selama 2 bulan dengan jumlah sampel sebanyak 158 siswa yang tergabung dalam organisasi di SMA Negeri 3 Wajo.
Tabel 1. Distribusi Respoden Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Jenis Kelamin n % Laki-laki Perempuan 57 101 36.08 63.92 Total 158 100.00
Tabel 1 menunjukkan bahwa jenis kelamin laki-laki sebanyak 57 (36.08%) responden dan jenis kelamin perempuan sebanyak 101 (63.9%) responden.
Tabel 2. Distribusi Respoden Berdasarkan Tingkat Pengetahuan Siswa pada Kelompok Perlakuan (Pelatihan) di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Pengetahuan Hasil tes simulasi setelah dilakukan pelatihan (Kelompok Perlakuan) Peningkatan (%) Nilai Rata-rata Pre test Nilai Rata-rata Post test Pre test Post test n % n % Cukup 49 62.0 60 75.9 51.8 10.2 16.8 Kurang 30 38.0 19 24.1 Total 79 100.0 79 100.0
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
Tabel 2, pada kelompok perlakuan adalah siswa yang mendapatkan pelatihan mengenai mitigasi pra bencana, saat bencana dan setelah bencana. Setelah diberikan pelatihan siswa langsung mensimulasi bagaimana menghadapi bencana jika terjadi bencana. Untuk hasil tes pengetahun siswa dalan kategori cukup  sebelum  dilakukan  simulasi pre  test- nya  diperoleh  49  siswa  (62%)  dan  setalah  dilakukan pelatihan dan simulasi bencana dengan metode learning by doing maka pengetahuan siswa meningkat sebanyak 60 siswa (75.9%), untuk pengetahuan yang kurang sebelum dilakukan pelatihan sebanyak 30 siswa (38.0%) dan setelah dilakukan pelatihan maka pengetahuan kurang sebanyak 19 (24.1%), rata- rata nilai pre test sebesar 10.2 poin dan setelah dilakukan pelatihan dan simulasi meningkat menjadi 16.8 poin.
Tabel 3. Distribusi Respoden Berdasarkan Pengetahuan Siswa pada Kelompok Tidak Ada Perlakuan di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Pengetahuan Hasil Test Kelompok Tidak Ada Perlakuan Peningkatan (%) Nilai Rata-rata Pre test Nilai Rata-rata Post test Pre test Post test n % n % Cukup 50 63.3 59 74.7 49.4 10.7 11.2 Kurang 29 36.7 20 25.3 Total 79 100.0 79 100.0
Tabel 3, menunjukkan distribusi responden atau siswa yang tidak mendapatkan perlakuan yaitu siswa tidak diberikan pelatihan dan simulasi bencana gempa hanya diberikan brosur dan siswa hanya membaca dari brosur tersebut, hasil pre test pengetahuan siswa yang cukup sebanyak 50 (63.3%), hasil post  test -nya  bertambah  sebanyak  59  (74.7)  siswa,  sedangkan  hasil pre  test siswa  dengan  tingkat pengetahuan  yang  kurang  sebanyak  29  (36.7%)  siswa,  hasil post  test -nya  pengetahuan  yang  kurang menurun menjadi 20 (25.3%) siswa.
Tabel 4. Distribusi Respoden Berdasarkan Sikap Siswa pada
Kelompok Perlakuan (Pelatihan) di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Sikap Hasil test simulasi setelah dilakukan pelatihan (Kelompok Perlakuan) Peningkatan (%) Nilai Rata-rata Pre test Nilai Rata-rata Post test Pre test Post test n % n % Baik 40 50.6 56 70.9 41.8 30.9 36.4 Kurang 39 49.4 23 29.1 Total 79 100 79 100.0
Tabel  4,  distribusi  responden  kelompok  perlakuan  yaitu  yang  mendapatkan  pelatihan  dan melakukan simulasi bencana gempa, hasil pre test sikap baik menunjukkan sebanyak 40 (50.6%) siswa, dan hasil post test -nya bertambah sebanyak 56 (70.9%) siswa. Siswa yang mempunyai sikap kurang terhadap mitigasi bencana dimana hasil pre test menujukkan sebanyak 39 (49.4%), sedangkan hasil post test sebanyak 23 (29.1%) siswa.
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
Tabel 5. Distribusi Respoden Berdasarkan Sikap Siswa pada Kelompok Tidak Ada Perlakuan di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Sikap Hasil Test Tidak ada Perlakuan Peningkatan (%) Nilai Rata-rata Pre test Nilai Rata-rata Post test Pre test Post test n % n % Baik 38 48.1 44 55.7 11.4 30.8 31.2 Kurang 41 51.9 35 44.3 Total 79 100 79 100.0
Tabel  5,  distribusi  responden  kelompok  yang  tidak  mendapatkan  perlakuan  hanya  diberikan brosur,  hasil pre  test sikap  baik  menunjukkan  sebanyak  38  (48.1%)  siswa,  dan  hasil post  test -nya bertambah sebanyak 44 (55.7%) siswa. Siswa yang mempunyai sikap kurang terhadap mitigasi bencana dimana hasil pre test menujukkan sebanyak 41 (51.9%), sedangkan hasil post test sebanyak 35 (44.3%) siswa.
Tabel 6. Distribusi Respoden Berdasarkan Tindakan Siswa pada Kelompok Perlakuan (Pelatihan) di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Tindakan Hasil Test simulasi setelah dilakukan pelatihan (Kelompok Perlakuan) Peningkatan (%) Nilai Rata-rata Pre test Nilai Rata-rata Post test Pre test Post test n % n % Baik 35 44.3 52 65.8 31.6 13.4 18.5 Kurang 44 55.7 27 34.2 Total 79 100 79 100.0
Tabel 6, distribusi responden kelompok yang mendapatkan perlakuan yaitu diberikan pelatihan dan simulasi dengan metode learning by doing , hasil pre test tindakan baik menunjukkan sebanyak 35 (44.3%) siswa, dan hasil post test -nya bertambah sebanyak 52 (65.8%) siswa. Siswa yang mempunyai tindakan  kurang  terhadap  mitigasi  bencana  dimana  hasil pre  test menujukkan  sebanyak  44  (55.7%), sedangkan hasil post tes t sebanyak 27 (34.2%) siswa.
Tabel 7. Distribusi Respoden Berdasarkan Tindakan Siswa pada
Kelompok Tidak Ada Perlakuan di SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo Tindakan Hasil Test Tidak Ada Perlakuan Peningkatan (%) Nilai Rata-rata Pre test Nilai Rata-rata Post test Pre test Post test n % n % Baik 32 40.5 47 59.5 19.0 14.3 14.5 Kurang 47 59.5 32 40.5 Total 79 100 79 100.0
Tabel  7,  distribusi  responden  kelompok  yang  tidak  mendapatkan  perlakuan  hanya  diberikan brosur,  hasil pre  test tindakan  baik  menunjukkan  sebanyak  32 (40.5%)  siswa,  dan  hasil post  test nya bertambah  sebanyak  47  (59.5%)  siswa.  Siswa  yang  mempunyai  tindakan  kurang  terhadap  mitigasi
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
bencana dimana hasil pre test menujukkan sebanyak 47 (59.5%), sedangkan hasil post test sebanyak 32 (40.5%) siswa.

## PEMBAHASAN

## Pengetahuan
Menurut Notoadmodjo pengetahuan merupakan hasil dari “tahu” dan ini telah terjadi setelah seseorang  melakukan  penginderaan  terhadap  suatu  objek  tertentu.   Penginderaan  terjadi  melalui panca indera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar  pengetahuan  manusia  diperoleh  melalui  mata  dan  telinga.  Pengetahuan  atau  kognitif merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang. 11
Bencana merupakan kerusakan yang serius dari fungsi masyarakat yang menyebabkan hilangnya nyawa, materi, aset ekonomi, dan lingkungan yang mengurangi kemampuan komunitas atau masyarakat untuk memanfaatkan sumber daya yang dimiliki. Mitigasi bencana di tingkat sekolah diberikan karena bencana kadang terjadi di saat-saat anak-anak berada dalam kegiatan sekolah. Untuk tidak menimbulkan tingkat keparahan dan kematian akibat bencana alam khususnya gempa, maka perlu dilakukan pelatihan dan edukasi dengan berbagai metode dan berkelanjutan. Oleh karena itu pada penelitian ini dilakukan mitigasi gempa dengan metode learning by doing . Pada penelitian ini ada 2 kelompok. Yang pertama adalah  kelompok  siswa  yang  diberikan  pelatihan  dan  simulasi  dan  kelompok  kedua  yaitu  kelompok siswa yang tidak diberikan pelatihan hanya diberikan brosur. Adapun hasil yang didapatkan rata-rata pengetahuan  yang  mendapatkan  pelatihan  sangat  tinggi  pertambahahan  pengetahuannya,  sedangkan yang tidak hanya sedikit pertambahannya.
Sebelum pelatihan diberikan pertama-tama siswa diberikan test atau pre test tentang bagaimana pengetahuan siswa dalam menhadapi bencana baik yang diberikan pelatihan maupun hanya diberikan brosur dan nilai rata-rata hasil tesnya adalah 10.2 untuk kelompok perlakukan dan 10.7 untuk kelompok tidak  diberikan  perlakuan.  Sedangkan  hasil post  test untuk  kelompok  perlakuan  naik  sebesar  16.8, sedangkan kelompok tidak diberikan perlakuan sebesar 11.2. Dimana jumlah pertanyaan sebanyak 20 pertanyaan dan nilai benar sama dengan 1 dan nilai salah sama dengan nol.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Afandi yang menunjukkan bahwa pelatihan simlulasi  efektif  meningkatkan  pengetahuan  tentang  mitigasi  bencana  gempa  bumi  di  SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. 12
Penelitian  Revi  Neini  Ikbal  yaitu  Pengaruh  Penyuluhan  Kesiapsiagaan  Menghadapi  Bencana Gempa Bumi terhadap Pengetahuan Siswa SMPN 13 Padang menunjukkan bahwa Pengetahuan siswa dari sebelum dan sesudah dilakukan penyuluhan kesiapsiagaan menghadapi bencana gempa bumi siswa memiliki pengetahuan baik dari 16.56 menjadi 18.16. 13
Pada penelitian ini siswa SMA Negeri 3 Wajo, diberikan pelatihan dan setelah diberikan pelatihan lalu  dilakukan  simulasi,  dimana  sekolah  di setting benar-benar  terjadi  bencana.  Metode learning  by doing yang  dilakukan  karena  usia  sekolah  membutuhkan  penerapan  pengetahuan  yang  tidak  statis
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
sehingga pengetahuan mereka tentang menghadapi bencana benar-benar tersimpan lama dalam memori pemikiran mereka.

## Sikap
Sikap  merupakan  kecenderungan  bertindak,  berpresepsi  dan  berfikir  dalam  menempatkan  diri atau membawa diri dengan cara merasakan dan berperilaku terhadap suatu rangsangan atau situasi yang sedang atau akan dihadapi. Sikap siswa SMA Negeri 3 Wajo masih menunjukkan sikap yang belum begitu baik walau sudah dilakukan pelatihan, hal ini dimungkinkan masih ada sikap panik dan masih ragu apa yang seharuskan dilakukan jika terjadi bencana. Nilai rata-rata hasil pre test untuk kelompok perlakuan  sebesar  30.8  dan post  test nya  sebesar  31.2  dan  untuk  kelompok  yang  tidak  mendapatkan perlakuan dalam hal ini pelatihan nilai pre test sebesar 13.4 sedangkan post test nya sebesar 18.5.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Chriesma yang menunjukkan bahwa hasil pre test dan post test menunjukkan kenaikan angka rata–rata sikap setelah dilakukan pelatihan sebesar 29.56 point dari 52.16 menjadi 81.72 dengan range point 0-100 point. 14 Hal ini membuktikan bahwa pelatihan tanggap darurat bencana gempa bumi berpengaruh pada sikap kesiapsiagaan siswa SDN Wonutingal, Semarang. Hasil penelitian Rinta Tyas Puji Lestari, dkk, tentang Hubungan Pengetahuan Siaga Gempa Bumi  dan  Sikap  Siswa  terhadap  Kesiapsiagaan  di  SD  Negeri  2  Cepokosawit,  mempunyai  hubungan terhadap  sikap  kesiapsiagaan  terhadap  bencana  gempa. 15 Teori  mengemukakan  bahwa  sikap  adalah predisposisi untuk melakukan atau tidak melakukan suatu perilaku tertentu, sehingga sikap bukan hanya kondisi  internal  psikologis  yang  murni  dari  individu,  tetapi  sikap  lebih  merupakan  proses  kesadaran yang sifatnya individual. Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap adalah pengalaman pribadi, pengaruh orang  lain  yang  dianggap  penting,  pengaruh  kebudayaan,  media  massa,  lembaga  pendidikan  dan lembaga agama, dan faktor emosional. 16
Adapun sikap masih belum baik dikarenakan kegiatan pelatihan mitigasi bencana ini baru pertama kali dilakukan di sekolah tersebut sehingga masih sangat normal jika peningkatannya tidak begitu tinggi.

## Tindakan
Tindakan (aksi) adalah perilaku manusia yang mempunyai arti subjektif bagi pelakunya. Artinya tindakan merupakan perwujudan bentuk atau bangun piker orang yang bersangkutan. Jika tindakan itu ditujukan kepada orang lain, tindakan itu menjadi tindakan sosial.
Tindakan siswa SMA Negeri 3 Wajo masih menunjukkan tindakan yang belum sigap walau sudah dilakukan pelatihan, hal ini dimungkinkan ada masih ada kebingungan dan panik serta keragu-raguan apa yang seharuskan dilakukan jika terjadi bencana sewaktu dilakukan simulasi. Nilai rata-rata hasil pre test untuk kelompok perlakuan sebesar 13.4 dan post test nya sebesar 18.5 dan untuk kelompok yang tidak mendapatkan perlakuan dalam hal ini pelatihan nilai pre test sebesar 14.3 sedangkan post test nya sebesar 14.5.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Andri  Nurudin  yang  mengemukakan  bahwa tindakan kesiapsiagaan siswa setelah diberikan pelatihan penanggulangan bencana terjadi kenaikan pada kesiapsiagaan  tingkat  sedang  (60.0%)  menjadi  kesiapsiagaan  tingkat  tinggi  sebanyak  (46.7%),  dan
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
penurunan  pada  kesiapsiagaan  tingkat  rendah  sebanyak  (20.0%). 14 Hal  ini  membuktikan  bahwa pengaruh  dari  pelatihan  penanggulangan  bencana  gempa  bumi  lebih  efektif  untuk  meningkatkan tindakan kesiapsiagaan siswa terhadap bencana gempa bumi kelas VII di SMP Negeri 1 Imogiri Bantul Yogyakarta. dan hasil penelitian Hely yang mengemukakan bahwa pelatihan penanggulangan bencana berpengaruh secara signifikan terhadap tindakan kesiapsiagaan tenaga kesehatan RSU Bunda Thamrin Medan. 17
Tindakan  siswa  SMA  Negeri  3  Wajo  sudah  menunjukkan  sedikit  peningkatan,  hal  ini  masih ketegori  normal  karena  pelatihan  simulasi  bencana  gempa  baru  pertama  dilakukan  dengan  metode learning by doing , sebelumnya hanya metode ceramah. Tindakan siswa ini masih perlu ditingkatkan dengan  memasukkan  kegiatan  simulasi  bencana  dalam  program  rutin  yang  harus  dilaksanakan  di sekolah, dimana Bangsa Indonesia termasuk negara yang rawan bencana alam.

## KESIMPULAN
Pelatihan  mitigasi  bencana  gempa  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  3  Wajo  Kabupaten  Wajo dengan menggunakan metode learning by doing sangat memberikan perubahan baik pada pengetahuan, sikap dan tindakan. Metode learning by doing ini sangat efektif sekali memberikan dampak perubahan walaupun pelatihan mitigasi dengan metode ini baru pertama kali tapi hasil yang ditunjukkan cukup membuat  siswa  menjadi  paham  terhadap  bencana  gempa.  Pengetahuan  siwa  SMA  Negeri  3  Wajo meningkat menjadi 51.8% setelah dilakukan pelatihan, sikap siswa juga mengalami perubahan sikap 41.8 %, sedangkan tindakan juga mengalami peningkatan perubahan yaitu 31.6 %. Walaupun sikap dan tindakan peningkatannya tidak sampai 50% hal ini dikarenakan pelatihan ini tidak dilakukan secara terus menerus  sehingga  siswa  masih  bersikap  dan  bertindah  panik  dan  ragu  sewaktu  dilakukan  simulasi. Bencana  gempa  merupakan  bencana  yang  tidak  bias  direncanakan  sebelumnya  oleh  karena  itu stakeholder dalam hal ini BNPB melakukan pelatihan mitigasi bencana alam dan bencana non alam di sekolah-sekolah baik di tingkat sekolah dasar sampai di tingkat sekolah menengah atas.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami ucapkan kepada Kepala SMA Negeri 3 Wajo Kabupaten Wajo yang telah memberikan izin melakukan penelitian di tempatnya. Tak lupa pula kami ucapkan terima kasih kepada BPBD yang telah membantu memberikan alat simulasinya. Ucapan terima kasih juga pada LP2S UMI yang telah memberikan bantuan dana penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   Direja AHS, Wulan S. Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Kesiapsiagaan Tenaga Kesehatan dalam Menghadapi Bencana Gempabumi dan Tsunami. J Dialog Penanggulangan Bencana BNPB. 2018;9(2):102-115.
2.   Di Mauro M, Megawati K, Cedillos V, Tucker B. Tsunami risk reduction for densely populated Southeast  Asian  cities:  Analysis of  vehicular  and  pedestrian  evacuation  for  the  city  of  Padang, Indonesia, and assessment of interventions. Nat Hazards. 2013;68(2):373-404. doi:10.1007/s11069-013-0632-z
Window of Health : Jurnal Kesehatan, Vol. 5 No. 1 (Januari, 2022) : 91-101                     E-ISSN 2614-5375
3.   BMKG. Gempabumi Terkini _ BMKG. Bmkg. Published online 2019.
4.   Kompas.com. Menristek Dikti: Tahun Ini, Kampus Harus Jelaskan Mitigasi Bencana. Published online 2019.
5.   Suhardjo  D.  Arti  Penting  Pendidikan  Mitigasi  Bencana  Dalam  Mengurangi  Resiko  Bencana.  J Cakrawala Pendidik. 2015;(2):174-188. doi:10.21831/cp.v0i2.4226
6.   Susilo  C,  Kurniawan  H,  Ni’am  MS.  Keterlibatan  Anak  Prasekolah  Tentang  Pengenalan Kesiapsiagaan Bencana Alam Melaui Metoda Simulasi. Indones J Heal Sci. 2017;9(1):80-86.
7.   Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB). Rencana Nasional Penanggulangan Bencana 2015-2019. Rencana Nas Penanggulangan Bencana 2015-2019 Ringkasan Eksek. Published online 2014:1-115.
8.   Kurniati  A.  Aplikasi  Mekanisme  Fokus  Dalam  Identifikasi  Sesar  Di  Sulawesi  Bagian  Selatan. Skripsi Geofis Fak Mat dan Ilmu Pengetah Alam Univ Hasanuddin. Published online 2017.
9.   Selama 2018, Gempa Guncang 11.
10.   Notoadmodjo 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Published online 2010.
11.   Notoatmodjo. S. Pendidikan Dan Perilaku Kesehatan. Published online 2005.
12.   Rahmad Afandi. Pengaruh Pelatihan Simulasi Terhadap Pengetahuan Siswa Kelas X IPS Tentang Mitigasi  Bencana  Gempa  Bumi  Di  SMA  Muhammadiyah  1  Surakarta.  Skripsi  Fak  Kegur  dan Pendidikan, Univ Muhammadiyah Surakarta. Published online 2014:97.
13.   neini  ikbal    revi,  permata  sari    rebbi.  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan  Terhadap  Kesiapsiagaan Menghadapi  Bencana  Gempa  Bumi  Pada  Siswa  Smpn  13  Padang.  Jik-  J  Ilmu  Kesehat. 2018;2(2):40-46. doi:10.33757/jik.v2i2.107
14.   Nurudin A. Pengaruh Pelatihan Penanggulangan Bencana Gempa Bumi Terhadap Kesiapsiagaan Siswa Kelas VII di SMP Negeri I Imogiri Bantul Yogyakarta. Sekol Tinggi Ilmu Kesehat ’Aisiyyah Yogyakarta. Published online 2015.
15.   Susilowati T, Puji Lestari RT, Hermawati H. Hubungan Pengetahuan Siaga Gempa Bumi dan Sikap Siswa  Terhadap  Kesiapsiagaan  Di  SD  Negeri  2  Cepokosawit.  Gaster.  2020;18(2):172. doi:10.30787/gaster.v18i2.523
16.   Widjanarko M, Minnafiah U. Pengaruh Pendidikan Bencana Pada Perilaku Kesiapsiagaan Siswa. J Ecopsy. 2018;5(1):1. doi:10.20527/ecopsy.v5i1.4878
17.   HELY. Pengaruh Pemgetahuan Dan Pelatihan Kesiapsiagaan Penanggualangan Bencana Gempa Bumi Terhadap Tenaga Kesehatan di RSU Bunda Thamrin Kota Medan Tahun 2013. Tesis Progr Stud S2 Ilmu Kesehat Masy Fak Kesehat Masy Univ Sumatera Utara Medan. 2014;0(0):1-115.