H U B U N G A N   T I N D A K A N B U L L Y I N G D E N G A N   T I N G K A T K E C E M A S A N   P A D A P E L A J A R   SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) PGR I 1 TAN GER AN G
Mega Lestari Khoirunnisa, Lia Hikmatul Maula, Desri Arwen Program Studi Ners Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Tangerang E-mail: megaberbintang@gmail.com

## ABSTRAK
Masa  remaja  merupakan  fenomena  fisik  yang  berhubungan  dengan  pubertas, dimana  remaja  mengalami  perubahan  salah  satunya  perubahan  psikologis. Psikososial masa remaja menengah memiliki tiga fungsi dalam pergaulannya yaitu keluarga,  kelompok  sebaya  dan  sekolah.  Salah  satu stressor yang  mengancam remaja akibat dari pengucilan oleh teman sebaya yaitu tindakan bullying. Kejadian bullying mengalami peningkatan setiap tahunnya, dimana kejadian bullying sering terjadi  di  lingkungan  sekolah. Bullying akan  berakibat  pada  munculnya  masalah psikologis  remaja  seperti  kecemasan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan tindakan bullying dengan tingkat kecemasan pada korban bullying kelas X  Kejuruan  Sekolah  Multimedia  dan  Administrasi  Perkantoran  di  SMK  PGRI  1 Tangerang.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan desain Cross  Sectional. Instrumen  penelitian  menggunakan  lembar  kuisioner bullying yang  telah  dimodifikasi  oleh  peneliti  dan  kuisioner HARS untuk pernyataan kecemasan. Jumlah sampel penelitian sebanyak 155 responden. Tehnik pengambilan  sampel  dengan  cara  P urposive  Sampling yang  telah  disesuaikan dengan kriteria inklusi. Selanjutnya data dianalisis dengan uji Chi Square didalam SPSS  Statistic17  for  windows. Jumlah  responden  terbanyak  dengan  kejuruan sekolah  Multimedia  (64%),  responden  terbanyak  berjenis  kelamin  perempuan (53%),  usia  responden  terbanyak  berusia  16  tahun  (61%)  dari  usia  15-18  tahun. Korban bullying rata-rata  mengalami  bentuk bullying mental  (55%)  yang  terjadi pada  korban  berjenis  kelamin  perempuan.  Sebagian  besar  korban bullying mengalami  kecemasan  (61%)  dengan  kebanyakan  korban  mengalami  tingkat kecemasan ringan (34%). Didapatkan hasil yang positif bahwa terdapat hubungan tindakan bullying dengan tingkat kecemasan pada korban bullying dengan p.value (0,033)  <  Alpha  (0,05).  Diharapkan  perawat  mampu  memberikan  intervensi keperawatan  untuk  mengatasi  kecemasan  dengan  dukungan  emosional  dan dukungan kelompok di sekolah.
Kata Kunci : Remaja, Bullying, Kecemasan

## ABSTRACT
Adolescence is a physical phenomenon associated with puberty, where adolescent puberty changes one of them psychological. Psychosocial middle adolescence has three  functions  in  the  association  of  family,  peer  group  and  school.  One  of  the
stressors  that  threaten  teenagers  due  to  exclusion  by  peers  is  bullying.  The occurrence of bullying increases every year, where bullying occurs frequently in the  school  environment.  Bullying  will  result  in  the  emergence  of  psychological problems  in  adolescents  such  as  anxiety.  This  study  aims  to  determine  the relationship  of  intimidation  with  anxiety  level  on  victims  of  bullying  class  X Vocational  School  of  Multimedia  and  Office  Administration  at  SMK  PGRI  1 Tangerang.  This  research  method  uses  quantitative  with  Cross  Sectional  design. The research instrument used a modified questionnaire bullying by researchers and HARS  questionnaires  for  anxiety  statements.  The  research  samples  were  155 respondents.  Sampling  technique  by  Purposive  Sampling  that  has  been  adjusted with inclusion criteria. The data were analyzed by Chi Square test in SPSS Statistic 17  for  windows.  The  highest  number  of  respondents  with  vocational  school  of Multimedia  (64%),  most  respondents  are  female  (53%),  age  of  respondent  is  16 years old (61%) from 15-18 years old. The average bullying victim experiences of mental bullying (55%) that happened to female victims. Most of the bullying victims experienced  anxiety  (61%)  with  mild  anxiety  levels  (34%).  There  was  a  positive result is there was a relationship of bullying with anxiety level on victim bullying with p.value (0,033) < Alpha (0,05). It is expected that a nurse is able to provide nursing  interventions  to  overcome  anxiety  with  emotional  support  and  group support at school.
Keywords : Adolescence, Bullying, Anxiety

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  suatu  fase perkembangan yang dinamis dalam kehidupan  seorang  individu.  Masa  ini merupakan periode transisi dari masa anak ke  dewasa  yang  berlangsung  pada  dekade kedua  masa  kehidupan  (Cahyaningsih, 2011).
Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  adalah  individu  yang  sedang menjalani pendidikan di Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK).  Siswa  SMK bertepatan  dengan  masa  remaja  tengah yaitu berusia antara 15-16 tahun. Dari segi psikososial masa remaja menengah memiliki fungsi dalam 3 area sama halnya dengan  masa  remaja  awal  yaitu  keluarga, kelompok sebaya (peer-group) dan sekolah maupun  masyarakat  masih  merupakan konteks utama dalam pergaulannya, dimana si  remaja  seolah-olah  “memberontak” (Cahyaningsih, 2011).
Menurut  World  Health  Organization (WHO) tahun 2012, jumlah remaja di dunia cukup  tinggi.  Pada  tahun  2012  sekitar  1,6 miliar  orang  di  dunia  berusia  12-24  tahun (WHO,  2012).  Di  Indonesia  menurut Kementerian  Dalam  Negeri  dalam  Profil Kesehatan  Indonesia  (2013)  menunjukkan kelompok usia 10-14 tahun sebanyak 22,7 juta jiwa (9,55%), dan kelompok usia 15-19 tahun berjumlah 20,9 juta (8,79%).
Masalah self-image (jati diri) cenderung  muncul  pada  remaja  yang menganggap  perkembangan  pubertasnya bermasalah.  Setiap  perbedaan  yang  terjadi pada  remaja  dengan  rata-rata  teman sebayanya  akan  menimbulkan  kecemasan. Kecemasan  sering  juga  timbul  karena merasa  tidak  aman  dalam  berteman  dan ketakutan  akan  ditolak  dalam  pergaulan (Cahyaningsih,  2011).  Sedangkan  dalam artikel    menurut  Umasugi  (2013)  yang berjudul  “hubungan  antara  regulasi  emosi dan  religiusitas  dengan  kecenderungan perilaku bullying pada remaja” yaitu salah
satu  permasalahan  yang  sering  dihadapi para remaja berhubungan dengan penolakan teman sebaya adalah munculnya perilaku bullying yang  merupakan  bentuk khusus  agresi  di  kalangan  teman  sebaya. Jadi, kecemasan dapat terjadi akibat adanya tindak  kekerasan  atau bullying yang dilakukan  oleh  remaja  terhadap  teman sebayanya.
Masalah  mental  emosional  salah satunya stres pada remaja yang disebabkan oleh berbagai faktor, diantaranya berhubungan  dengan  orang  tua,  akademik dan teman sebaya (Indri, 2007). Berdasarkan Riset Kesehatan Dasar (2013), persentase masyarakat pada umur 15 tahun atau  lebih  di  Indonesia  dengan  gangguan mental emosional terdiri dari 6,0% (37.728 orang  dari  subyek  yang  dianalisis). Sedangkan  persentase  di  provinsi  Banten gangguan  mental  emosional  terdiri  dari 5,1%.
Bullying juga  merupakan  tindakan yang  dilakukan  sengaja  oleh  pelaku, dilakukan  secara  berulang-ulang  dengan didasari adanya perbedaan yang mencolok (Priyatna,  2010).    Bagi  korban  yang mengalami bullying , kondisi ini menyebabkan dirinya mengalami kesakitan fisik dan psikologis, kepercayaan diri ( Self- Esteem )  yang  rendah,  malu,  trauma,  tak mampu  menyerang  balik,  merasa  sendiri, serba  salah,  dan  takut  sekolah  ( school phobia ),  dimana  ia  merasa  tak  ada  yang menolong.  Dalam  kondisi  selanjutnya ditemukan bahwa korban kemudian mengasingkan  diri  dari  sekolah  atau menderita kecemasan sosial ( social anxiety ) bahkan cenderung ingin bunuh diri (Astuti, 2008 dalam Rizqi, 2015).
Prevalensi jumlah anak sebagai pelaku kekerasan ( bullying ) di sekolah mengalami kenaikan dari 67 kasus pada 2014 menjadi 79  kasus  di  2015.  (Komisi  Perlindungan Anak Indonesia, 2015). Kejadian kekerasan di  sekolah  sebesar  84%  siswa  pernah mengalami  kekerasan  di  sekolah,  75% siswa mengakui pernah melakukan kekerasan di sekolah, 40% siswa usia 13-15 tahun  melaporkan  pernah  mengalami
kekerasan  fisik  oleh  teman  sebaya,  50% anak  melaporkan mengalami  perundungan (bullying )  di  sekolah  (KemenDikBud,
2015).
Setelah  dilakukan  studi  pendahuluan oleh  peneliti  kepada  guru  Bimbingan Konseling (BK) di SMK PGRI 1 Tangerang didapatkan  pada  siswa  kelas  X  yang memiliki  prevalensi  tindakan bullying ditinjau dari aspek landasan prilaku etis dan kematangan emosional yang rendah dibawah  rata-rata  penilaian.  Prevalensi landasan prilaku etis di kejuruan Administrasi  Perkantoran  sebesar  11,6% dan di kejuruan Multimedia sebesar 17,5%.
Sedangkan prevalensi kematangan emosional di kejuruan Administrasi Perkantoran sebesar 11,7% dan di kejuruan Multimedia sebesar 5,8%.
World  Health  Organization,  2015 (dalam  Febriana,  2016),  menyebutkan bahwa  perawat  jiwa  merupakan  tenaga kesehatan terbesar yang tersebar di seluruh dunia  yaitu  sebesar  40%.  Dengan  jumlah sebanyak ini diharapkan mampu memecahkan masalah kesehatan jiwa dunia termasuk  masalah bullying pada  remaja. Sesuai dengan timbulnya masalah psikologis  yaitu  kecemasan  diharapkan perawat  mampu  melakukan  intervensi untuk mengurangi kecemasan pada korban bullying .
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, maka  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  tindakan bullying dengan  tingkat  kecemasan  pada  pelajar  di SMK PGRI 1 Tangerang.

## METODE PENELITIAN

## Tempat, Waktu dan Desain Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK PGRI 1  Tangerang.  Proses  pengambilan  data dilaksanakan  pada  bulan  Juni  2017.  Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, menggunakan analitik korelasional dengan desain Cross Sectional karena untuk mengetahui adanya hubungan

## antar  variabel  pada  satu-satuan  waktu
(Dharma, 2011) .

## Tehnik Pengambilan Sampel
Jenis pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan non probability sampling dengan  cara purposive  sampling sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi (Dharma, 2011).
Sampel  penelitian  ini  berjumlah  155 responden  dari  jumlah  populasi  252 responden. Sampel penelitian ini merupakan siswa kelas X dengan kejuruan sekolah  Multimedia  dan  Administrasi Perkantoran. Adapun kriteria inklusi dalam sampel penelitian ini, yaitu : p elajar kelas X kejuruan  Administrasi  Perkantoran  (AP) dan  Multimedia  (MM)  di  SMK  PGRI  1 Tangerang, pelajar usia 15-18 tahun, pelajar yang  pernah  mengalami bullying dan pelajar  dengan  jenis  kelamin  laki-laki  dan perempuan.

## Tehnik Pengumpulan Data
Tehnik pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan wawancara  untuk  studi  pendahuluan  dan lembar kuisioner untuk penelitian. Lembar kuisioner bullying yang  digunakan  dari peneliti  sebelumnya  (Dewi,  2014)  namun telah  dimodifikasi  oleh  peneliti  dengan menggunakan  skala  Likert.  Dari  29 pernyataan  kuisioner bullying pernyataan yang  valid  hanya  20  pernyataan  dengan  r tabel  0,3610  dan  merupakan  pernyataan reliabel  dengan  Alpha  0,856.  Sedangkan lembar kuisioner kecemasan pada penelitian  ini  menggunakan  kuisioner HARS  (Hamilton  Anxiety  Rating  Scale) merupakan  pernyataan  reliabel  dengan hasil Alpha 0,854 .

## Tehnik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  yaitu  analisis  univariat  dan analisis bivariat.

## 1. Analisis Univariat
Analisis  univariat  menjelaskan  atau mendeskripsikan kerakteristik setiap variabel  penelitian  (Notoatmodjo,  2012). Pada  penelitian  ini  analisis  univariat menjelaskan  tentang  kejuruan  sekolah, usia,  karakteristik  korban bullying  ( jenis kelamin,  agama,  suku  bangsa,  pekerjaan orang  tua,  penghasilan  orang  tua  dan tinggal  di  rumah  bersama),  bentuk-bentuk bullying, banyaknya kecemasan dan tingkat kecemasan  yang  dijelaskan  dalam  bentuk distribusi frekuensi dan persentase.

## 2. Analisis Bivariat
Analisis  bivariat  menjelaskan  tentang hubungan tindakan bullying dengan tingkat kecemasan,  hubungan karakteristik korban bullying dengan  tindakan bullying dan hubungan  karakteristik  korban bullying dengan  tingkat  kecemasan.  Data  tersebut dimasukkan ke dalam SPSS Statistic 17 for windows untuk  dilakukan  uji  analisis dengan  menggunakan  uji Chi  Square karena menggunakan data kategorik (Hastono dan Sabri, 2014) .

## HASIL PENELITIAN

## 1. Analisis Univariat

## Tabel 1
Distribusi frekuensi data demografi responden (n=155) pada siswa kelas X MM dan AP di SMK PGRI 1 Tangerang tahun 2017
Data Demografi n % Usia  15 tahun  16 tahun
 17 tahun
Jenis Kelamin  Laki-laki  Perempuan Kejuruan Sekolah  Administrasi Perkantoran (AP)  Multimedia (MM) 51 95 9 73 82 56
99
33 61 6 47 53 36 64
Berdasarkan  tabel  1  didapatkan  hasil bahwa dari 155 responden siswa kelas X di
SMK  PGRI  1  Tangerang  yang  dijadikan sampel penelitian sebagian besar responden berusia  16  tahun  (61%),  sebagian  besar responden  berjenis  kelamin  perempuan (53%)  dan  sebagian  besar  responden dengan  kejuruan  sekolah  Multimedia (64%).

## Tabel 2
Distribusi frekuensi data karakteristik korban b ullying responden (n=155) pada siswa kelas X MM dan AP di SMK PGRI 1 Tangerang tahun 2017
Karakteristik Korban Bullying N % Agama  Islam  Bukan Islam Suku Bangsa
 Jawa
 Sumatera
Pekerjaan Orang Tua
 Bekerja
 Tidak bekerja
Penghasilan Orang Tua/bulan
 Kurang dari
UMR
 Lebih dari UMR Responden Tinggal Bersama
 Orang tua kandung  Tidak tinggal dengan orang tua kandung 148 7
147 8
151 4 112 43 142 13 95 5 95 5 97 3 72 28 92 8
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  hasil bahwa  dari  155  responden  siswa  kelas  X dengan  kejuruan  sekolah  Multimedia  dan Administrasi Perkantoran di SMK PGRI 1 Tangerang  sebagian  besar  responden beragama  Islam  (95%),  sebagian  besar responden  dengan  suku  bangsa  Jawa (95%), sebagian besar orang tua responden bekerja (97%), sebagian besar penghasilan orang tua responden per bulan kurang dari UMR (72%) dan sebagian besar responden tinggal dirumah bersama orang tua kandung (92%).

## Tabel 3
Distribusi silang data bentuk b ullying dengan jenis kelamin responden (n=155) pada siswa kelas X MM dan AP di SMK PGRI 1
Tangerang tahun 2017 Bentuk Bullying Laki- laki Perempuan n % n % Mental Fisik Verbal 36 28 9 23 18 6 49 26 7 32 17 4 Berdasarkan tabel 3 didapatkan hasil bahwa dari  155  responden  siswa  kelas  X  dengan kejuruan sekolah Multimedia dan Administrasi Perkantoran di SMK PGRI 1 Tangerang  sebagian  besar  responden mengalami  bentuk  tindakan bullying mental  (55%),  sebagian  besar  responden dengan  jenis  kelamin  perempuan  (32%). Sedangkan  pada  bentuk bullying fisik  dan verbal  sebagian  besar  responden  berjenis kelamin  laki-laki,  untuk bullying fisik (18%) dan bullying verbal (6%).

## Tabel 4
Distribusi frekuensi data tingkat kecemasan responden (n=155) pada siswa kelas X MM dan AP di SMK PGRI 1 Tangerang tahun 2017
N % N % Tidak ada cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 60 52
30 13 39 34 19 8
Tidak ada kecemasan Ada kecemasan
60
95 39 61
Berdasarkan  tabel  4  didapatkan  hasil bahwa  dari  155  responden  siswa  kelas  X dengan  kejuruan  sekolah  Multimedia  dan Administrasi Perkantoran di SMK PGRI 1 Tangerang  sebagian  besar  responden mengalami  kecemasan  (61%)  dengan sebagian  besar  responden  mengalami kecemasan ringan (34%).

## 2. Analisis Bivariat

## Tabel 5
Distribusi responden (n=155) hubungan tindakan bullying dengan tingkat kecemasan pada pelajar SMK PGRI 1 Tangerang tahun 2017 Korban
Bullying Kecemasan Total OR (95% CI) P.Value
Ada kecema san Tidak ada kecem asan n % N  % N % Korban bullying Bukan korban b ullying 5 6
3 9 70 52 24 36 3 0 4 8
80
75 10 0 10 0
2,154 (1,1-4,2) 0,033 Total 9 5 61  60 3 9 15 5 10 0
Berdasarkan  tabel  5  didapatkan  hasil uji statistik yaitu nilai p=0,033 kurang dari nilai  α=0,05,  maka  dapat  disimpulkan  H0 ditolak  dengan  interpretasi  ada  hubungan tindakan bullying ( korban bullying) dengan tingkat kecemasan pada pelajar SMK PGRI 1 Tangerang. Diperoleh hasil bahwa korban bullying dengan  mengalami  kecemasan sebanyak  56  responden  (70%).  Dari  hasil analisis  diperoleh  pula  nilai  OR=2,154 dengan  interpretasi  bahwa  siswa  korban bullying memiliki  peluang  2,15  kali mengalami kecemasan dibandingkan siswa bukan korban bullying.

## PEMBAHASAN

## 1. Analisis Univariat
Mayoritas  responden  pada  penelitian ini  dengan  kejuruan  sekolah  Multimedia (64%).  Sama  halnya  pada  penelitian Nurhidayah,  Pramintari  dan  Verawati (2015)  tentang  hubungsn  konsep  diri  dan kemandirian dengan kecemasan siswa kelas X  dan  XI  yang  mengatakan  mayoritas responden penelitian kelas XI IPA (45,7%).
R esponden  penelitian  ini  mayoritas berjenis kelamin perempuan (53%).
Menurut  penelitian  Fatmawati  dan  Uyun (2016), tentang perbedaan perilaku bullying ditinjau dari jenis kelamin didapatkan hasil bahwa  jenis  kelamin  tidak  mempengaruhi terjadinya  perilaku bullying. Penelitian  ini membuktikan  bahwa  tidak  ada  perbedaan perilaku bullying antara  laki-laki  maupun perempuan.
Penelitian ini menggunakan responden yang  berusia  15  sampai  18  tahun  dengan hasil  penelitian  mayoritas  responden berusia  16  tahun  (61%).  Dimana  menurut teori  Erikson  pada  usia  remaja  (12-18 tahun)  hubungan  dengan  teman  sebaya menjadi penting (Danim dan Khairil, 2011). Namun  menurut  Santrock  (1998  dalam Desmita,  2016),  teman  sebaya  juga memiliki  pengaruh  negatif  bagi  remaja. Dimana  sebagian  remaja  ditolak  atau diabaikan oleh teman sebaya menyebabkan munculnya perasaan kesepian atau permusuhan.  Penolakan  tersebut  dapat menimbulkan  adanya  tindakan bullying
sehingga  dihubungkan  dengan  kesehatan mental dan masalah kejahatan.
Karakteristik  korban bullying pada penelitian  Dewi  (2014),  menjelaskan bahwa  yang  menjadi  karakteristik  korban bullying seperti  usia,  jenis  kelamin  dan responden yang memiliki geng. Sedangkan menurut  Astuti  (2008)  penyebab  dan karakteristik bullying dapat  dipengaruhi diantaranya  oleh  ketidaklengkapan  orang tua  di  rumah,  ekonomi  keluarga,  suku, agama dan jenis kelamin.
Responden  yang  mengalami  korban bullying mayoritas  cenderung  mengalami bentuk bullying mental  (55%)  dengan cenderung terjadi pada responden perempuan  (32%).  Lalu,  bentuk bullying fisik  (35%)  dan  bentuk bullying verbal (10%)  dengan  mayoritas  responden  laki- laki. Berbeda dengan hasil penelitian Dewi (2014),  bentuk bullying yang  terjadi  pada responden  penelitiannya  yaitu  bentuk bullying verbal (89,3%), fisik (33,3%) dan relasional (31,8%).
Pada  penelitian  ini  mayoritas  jenis bullying mental  yang  terjadi  pada  korban bullying seperti  teman  korban  yang  tidak mau makan siang dengan korban. Sedangkan  jenis bullying fisik,  mayoritas seperti  korban  yang  terjatuh  karena  kaki korban  dijegal  oleh  temannya.  Dan  jenis bullying verbal,  mayoritas  seperti  korban yang dipanggil oleh temannya dengan nama yang tidak korban sukai.
Responden  yang  menjadi  korban bullying dan mengalami kecemasan (61%). dengan kategori tingkat kecemasan mayoritas  cemas  ringan  (34%),  cemas sedang  (19%),  cemas  berat  (8%)  dan responden yang tidak mengalami kecemasan  (39%).  Sedangkan  menurut penelitian  Nurhidayah,  Pramintari  dan Verawati (2015), pada responden penelitiannya didapatkan mayoritas responden  mengalami  kecemasan  sedang (89,1%),  kecemasan  tinggi  (6,5%)  dan kecemasan rendah (4,3%).
Berdasarkan hasil penelitian ini bahwa korban bullying mayoritas  mengalami kecemasan, hasil ini sesuai dengan dampak
buruk  yang  dapat  terjadi  pada  korban bullying . Dampak buruk yang akan timbul pertama  kali  ialah  kecemasan,  lalu  korban merasa  kesepian,  rendah  diri,  penarikan sosial  bahkan  korban  dapat  menimbulkan depresi  (Priyatna,  2010).  Responden  yang mengalami kecemasan ringan menunjukkan  bahwa  responden  masih mampu mengontrol rasa cemasnya dengan baik.
Menurut  Peplau  (1963  dalam  Stuart, 2016),  jenis  kecemasan  ringan  ini  dapat memotivasi  belajar  dan  menghasilkan pertumbuhan  dan  kreativitas.  Penjelasan tersebut  juga  hampir  sesuai  dengan  teori perilaku  kecemasan  yaitu  bahwa  perilaku cemas  dianggap  juga  sebagai  suatu dorongan untuk belajar berdasarkan keinginan dari diri sendiri dan menemukan makna  dari  pengalaman  untuk  menangani peristiwa yang penuh dengan kecemasan.

## 2. Analisis Bivariat
a. Hubungan tindakan bullying dengan tingkat kecemasan
Diperoleh  hasil  penelitian  bahwa adanya hubungan tindakan bullying dengan tingkat kecemasan pada pelajar SMK PGRI 1  Tangerang . Hasil  penelitian  ini  sesuai dengan  penelitian  Nurhidayah,  Pramintari dan  Verawati  (2015)  yang  didalam penelitiannya  dikatakan  bahwa  rata-rata siswa  yang  pernah  mengalami bullying akan merasa cemas ketika bertemu dengan pelaku bullying .
Dijelaskan pula menurut Hawari (2006 dalam  Kuraesin,  2010),  bahwa  stresor psikologis  yang  menyebabkan  seseorang cemas salah satunya ialah trauma. Tindakan bullying yang  dilakukan  terus-menerus terhadap  korban  akan  mengakibatkan korban  trauma  dengan  menyimpan  rasa cemas  dalam  dirinya.  Rasa  cemas  yang disimpan  sendirian  oleh  korban bullying akan  mengakibatkan  korban  stres  bahkan dapat melakukan bunuh diri.
Teori kecemasan menurut Stuart (2007 dalam  Kuraesin,  2010)  menjelaskan  salah
satu  teorinya  yaitu  teori  interpersonal, dimana  cemas  timbul  dari  adanya  trauma seperti  penolakan  terhadap  eksistensi  diri oleh  orang  lain  akan  menyebabkan individu yang bersangkutan menjadi cemas. Teori  ini  pun  sesuai  dengan  pengaruh negatif teman sebaya terhadap
perkembangan remaja yaitu penolakan atau diabaikan oleh teman sebaya menyebabkan munculnya perasaan kesepian atau permusuhan.
Menurut  Astuti  (2008),  dikatakan bahwa gejala yang akan timbul pada korban bullying yaitu  anak  terlihat  cemas,  sedih, depresi bahkan ada upaya membunuh diri, anak malas pergi sekolah, anak menunjukkan gejala kekhawatiran sehingga  anak  sakit  panas,  pusing,  sakit perut,  terutama  di  pagi  hari  menjelang berangkat  sekolah  dan  anak  marah  atau berperilaku  aneh  pada  orang  tua  karena sebab  yang  tidak  diketahui.  Gejala  pada korban bullying tersebut  sesuai  dengan respon tubuh terhadap kecemasan menurut Stuart (2016), yaitu respon tubuh fisiologis dan  respon  perilaku, kognitif dan afektif terhadap kecemasan.
Rasa cemas yang didiamkan saja akan menimbulkan dampak yang semakin buruk pada psikologis individu yang bersangkutan. Untuk mengatasi rasa cemas pada  korban bullying dapat  dilakukan konseling,  pencegahan  melarikan  diri, dukungan emosional dan dukungan kelompok  (Bulechek,  dkk,  2016).  Untuk melakukan  dukungan emosional  dan dukungan  kelompok,  guru  sekolah  dapat membentuk peer  support dengan  tujuan agar anak-anak merasa tidak sendiri untuk menghadapi  masalahnya  dan  cenderung terbuka dengan teman sebayanya dari pada guru  (Sejiwa,  2008).  Karena  pemahaman remaja  ini,  mendorong  remaja  untuk menjalin hubungan sosial yang lebih akrab dengan  mereka  (terutama  teman  sebaya) (Yusuf, 2016).
b. Hubungan  karakteristik  korban b ullying dengan korban b ullying
Didapatkan  hasil  uji  analisis  yaitu  p value  lebih  dari  Alpha  yang  memiliki interpretasi  bahwa  tidak  adanya  hubungan antara karakteristik korban bullying (agama,  suku  bangsa,  jenis  kelamin, pekerjaan orang tua, penghasilan orang tua per  bulan  dan  responden  tinggal  di  rumah bersama) dengan korban bullying .
Hasil  tersebut  tidak  sesuai  dengan karakteristik bullying menurut  Astuti (2008), faktor-faktor penyebab dan karakteristik  yang  terjadi  pada  tindakan bullying diantaranya  pengaruh  keluarga pada bullying anak (seperti: ketidakhadiran ayah,  kurang  komunikasi  terhadap  orang tua,  sosial  ekonomi  keluarga),  karakter korban yang berbeda etnis/ras, fisik, agama dan gender), adanya tradisi dari senioritas. Menurut  Dewi  (2014),  kejadian bullying dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang salah  satunya  karakteristik  individu  (usia, jenis  kelamin,  dan  responden  yang memiliki  geng)  dan  pengawasan  sosial yang  ada.  Sedangkan  di  dalam  jurnal  Jan (2015)  tentang bullying  in  elementary scholls : its causes and effects on students mengatakan  bahwa  karakteristik  korban bullying diantaranya  seseorang  dengan kurangnya perhatian dari keluarga, kurang disiplin,  yang  mengalami  intimidasi  dari saudara kandung dan dengan kondisi yang fisik  yang  buruk  akan  lebih  cenderung menjadi  korban bullying .  Maka  dari  itu, pemantauan  dan  keterlibatan  orang  tua sangat penting dalam memprediksi perilaku individu.
c. Hubungan  karakteristik  korban
b ullying dengan tingkat kecemasan
Didapatkan  hasil  uji  analisis  yaitu,  p value  lebih  dari  Alpha  yang  memiliki interpretasi  bahwa  tidak  adanya  hubungan karakteristik korban bullying (suku bangsa, pekerjaan orang tua, penghasilan orang tua perbulan) dengan tingkat kecemasan.
Menurut Hawari (2006 dalam Kuraesin 2010),  yang  menyebabkan  individu  cemas dari  stresor  psikologis  diantaranya  yaitu orang tua, pekerjaan, lingkungan,
keuangan,  perkembangan,  penyakit  fisik, faktor  keluarga  dan  trauma.  Pada  hasil penelitian  tersebut,  karakteristik  korban bullying (pekerjaan orang tua, penghasilan orang  tua  perbulan)  tidak  sesuai  dengan teori Hawari (2006).
Sedangkan karakteristik korban bullying (suku bangsa) dijelaskan  oleh  Gwynn  et  al  (2008)  dan Westermeyer  et  al  (2010)  (dalam  Stuart 2016)  bahwa  budaya  memiliki  hubungan dengan  ansietas  karena  budaya  dapat memengaruhi  nilai-nilai  yang  dianggap paling  penting,  namun  pada  penelitian  ini suku  bangsa  tidak  memiliki  hubungan dengan  tingkat  kecemasan.  Suku  bangsa tidak  memiliki  hubungan  dengan  tingkat kecemasan bisa dikarenakan pada populasi penelitian  suku  Jawa  lebih  mayoritas dibanding  suku  bangsa  lainnya  sehingga perbandingan suku bangsa pada responden penelitian ini tidak seimbang.
Sedangkan hasil uji analisis karakteristik korban bullying lainnya yaitu, p  value  kurang  dari  Alpha  yang  memiliki interpretasi  bahwa  adanya  hubungan karakteristik korban bullying (agama, jenis kelamin  dan  responden  tinggal  di  rumah bersama) dengan tingkat kecemasan.
Menurut Hawari (2006 dalam Kuraesin,
2010), seseorang akan mengalami gangguan  cemas  tergantung  pada  struktur kepribadian  diri  seseorang  tersebut  seperti usia, tingkat pendidikan, pengalaman, jenis kelamin,  dukungan  sosial  dari  keluarga, teman  dan  mayarakat.  Hasil  penelitian karakteristik korban bullying (jenis kelamin, dukungan sosial dari keluarga/responden tinggal dirumah bersama)  tersebut  sesuai  dengan  teori Hawari terkait hal-hal yang mengakibatkan seseorang  mengalami  kecemasan.  Hanya saja karakteristik korban bullying mengenai agama,  peneliti  belum  menemukan  jurnal atau teori untuk dijadikan hasil perbandingan penelitian.

## KETERBATASAN PENELITIAN
Penelitian  ini  memiliki  beberapa keterbatasan yang dianggap peneliti
merupakan  kekurangan  dari  penelitian, diantaranya yaitu :
1. Keterbatasan  waktu  penelitian  karena jadwal  penelitian  yang  terbentur dengan  jadwal  libur  sekolah  semester genap  sehingga  peneliti  melakukan penelitian  di  waktu  siswa  pulang sekolah.
2. Kekurangan jurnal penelitian dan teori yang  tidak  peneliti  temukan  untuk pembanding  hasil  variabel  perancu (karakteristik korban bullying).

## KESIMPULAN
Dari  penelitian  didapatkan  hasil  yaitu data  demografi  responden  pada  penelitian ini  merupakan  remaja  dengan  mayoritas responden  berusia  16  tahun,  mayoritas berjenis kelamin perempuan, dan sebagian besar responden kejuruan sekolah
Multimedia.
Mayoritas karakteristik responden korban bullying yaitu  responden  dengan beragama  Islam,  suku  bangsa  Jawa,  orang tua  responden  bekerja,  penghasilan  orang tua responden per bulan kurang dari UMR dan  responden  tinggal  di  rumah  bersama orang tua kandung.
Sebagian  besar  bentuk bullying yang dialami  responden  ialah  bentuk bullying mental  dengan  mayoritas  dialami  oleh responden  berjenis  kelamin  perempuan. Dan  sebagian  besar  responden  mengalami tingkat  kecemasan  dengan  mayoritas kecemasan ringan.
Pada analisis variabel bebas dan terikat diperoleh  hasil  bahwa  terdapat  hubungan tindakan bullying (korban bullying ) dengan tingkat kecemasan pada pelajar SMK PGRI 1 Tangerang.
Pada variabel perancu didapatkan hasil bahwa tidak terdapat hubungan karakteristik  korban bullying dengan tindakan bullying. Sedangkan pada karakteristik  korban bullying dengan tingkat  kecemasan  didapatkan  hasil  tidak terdapat hubungan suku bangsa, pekerjaan orang  tua  dan  penghasilan  orang  tua
responden  per  bulan  dengan  tingkat kecemasan.  Namun,  terdapat  hubungan agama, jenis kelamin dan responden tinggal di rumah bersama dengan tingkat kecemasan.

## SARAN
Adapun  saran  yang  diberikan  oleh peneliti, diantaranya :

## 1. Bagi Masyarakat
Diharapkan  penelitian  ini  mampu menambah  pengetahuan  remaja  bahwa tindakan bullying dapat  mengakibatkan kecemasan  bahkan  dampak  yang  buruk lainnya  pada  korban  yang  mereka bully. Diharapkan  pula  untuk  orang  tua  dalam mengawasi  dan  memantau  perilaku  sosial anak.
2. Bagi Institusi
a. Diharapkan penelitian ini dapat menjadi data tambahan untuk institusi dalam  mengembangkan penelitian
tentang  hubungan  tindakan bullying dengan tingkat kecemasan pada pelajar.
b. Diharapkan guru Bimbingan Konseling  (BK)  dapat  memberikan intervensi kepada siswa yang mengalami kecemasan sebagai korban bullying dan  dapat meminimalisir terjadinya tindakan bullying di lingkungan sekolah.

## 3. Bagi Profesi Keperawatan
Penelitian ini dapat menjadi tambahan pengetahuan  dan  referensi  untuk  peneliti yang akan melakukan penelitian selanjutnya.  Peneliti  memberikan  saran untuk peneliti selanjutnya sebaiknya melanjutkan  penelitian  ini  dengan  desain penelitian quasi  eksperiment ,  khususnya untuk  perawat  jiwa  sebaiknya  melakukan penelitian  tentang  intervensi  keperawatan untuk  mengatasi  kecemasan  pada  korban bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,P.R.  (2008). Meredam  Bullying  :  3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan Pada Anak. Jakarta: Grasindo.
Cahyaningsih,D.S.  (2011). Pertumbuhan Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Jakarta: Trans Info Media.
Desmita. (2016). Psikologi Perkembangan Peserta  Didik  . Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Dewi,DAPIS. (2014). Gambaran Kejadian dan Karakteristik Bullying pada Anak Usia  Sekolah  di  Sekolah  Dasar Wilayah Kerja Puskesmas I Pekutatan Kabupaten  Jembrana  Bali  2014. http://wisuda.unud.ac.id  (diakses  20
Maret 2017).
Dharma,K.K. (2011). Metodologi Penelitian  Keperawatan  (Pedoman Melaksanakan dan Menerapkan Hasil Penelitian). Jakarta: Trans Info Media.
Febriana,B.  (2016). Pengaruh  Terapi Kognitif Terhadap Harga Diri Remaja Korban  Bullying .  http://jik.ub.ac.id (diakses 20 Maret 2017).
Gail  Wiscarz  Stuart.  (2016). Prinsip  dan Praktik  Keperawatan  Kesehatan  Jiwa Stuart  Edisi  Indonesia  Buku  1. Singapore: Elsevier Singapore Pte Ltd.
Gail  Wiscarz  Stuart.  (2016). Prinsip  dan Praktik  Keperawatan  Kesehatan  Jiwa Stuart  Edisi  Indonesia  Buku  2. Singapore: Elsevier Singapore Pte Ltd. Gloria,M  Bulechek.,H.K.  (2016). Nursing Interventions  Classifications  (NIC) Edisi Bahasa Indonesia Edisi Keenam. Singapore: Elsevier singapore Pte Ltd.
Hawari,D.  (2006). Psikiatri  Manajemen Stres,  Cemas  &  Depresi .  Jakarta:  FK UI.
Indri,K.N.  (2007). Perilaku  Merokok Remaja.  Publikasi  Tesis  Kedokteran . Medan: Fakultas
Kedokteran, Universitas Sumatera Utara.
Jan,MS.A. (2015).  B ullying in Elementary Scholls  :  Its  Causes  and  Effects  on Student. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1079 521.pdf (diakses 26 Juli 2017).
Kelly,J.A.,Hansen,D.J. (1987). Sosial Interactions  and  Adjusment,  dalam: V.B.  Hasselt  &  M.  Hersen  (Eds.), Handbook  of  Adolescent  Psychology.
New York: Pergamon Press.
Kementerian  Kesehatan  RI.  (2013). Profil kesehatan  Indonesia  2012 .  Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
http://www.depkes.go.id  (diakses  10
April 2017). Kuraesin.  (2010). Faktor-faktor  yang Mempengaruhi  Tingkat  Kecemasan Pasien yang Akan Menghadapi Operasi  di  RSUP  Fatmawati  Tahun 2009, Skripsi .
http://repository.uinjkt.ac.id  (diakses 25 Maret 2017).
L,Fatmawati.  (2016). Perbedaan  Perilaku Bullying  Ditinjau  dari  Jenis  Kelamin. http://eprints.ums.ac.id/47085/19/NAS KAH%20PUBLIKASI.pdf (diakses 26
Juli 2017).
Notoatmodjo,S. (2012). Metodologi Penelitian  Kesehatan. Jakarta:  Rineka Cipta.
Nurhidayah,Siti.,Pramintari,R.D.,Verawati ,Natalia.  (2015). Hubungan  Konsep
Diri dan Kemandirian dengan Kecemasan Pada Siswa Kelas X dan XI di SMA Yadika 4 Jatiwaringin Bekasi. http://ejournal-unisma.net  (diakses  25 Maret 2017).
Priyatna,A.  (2010). Let's  End  Bullying  :
Memahami, Mencegah dan Mengatasi Bullying. Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas). (2013).
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan Kesehatan  Kementerian  RI  tahun 2013. http://www.depkes.go.id (diakses 10 Oktober 2016). Rizki,K.  (2016). Pelatihan  Asertivitas Terhadap Penurunan Kecemasan
Sosial  Pada  Siswa  Korban  Bullying .
http://ejournal.umm.ac.id  (diakses  25
Maret 2017).
Sabri,Luknis.,Hastono,S.P.
(2014). Statistik Kesehatan Edisi 1 Cetakan 8.
Jakarta: Rajawali Pers.
Santrock,J W (1998). Adolescence. Boston: McGraw-Hill.
Stuart,G W. (2007). Buku Saku Keperawatan  Jiwa.  Edisi  5 .  Jakarta: EGC.
Sudarwan Danim.,Khalil. (2011). Psikologi Pendidikan  (Dalam  Perspektif  Baru).
Bandung: Alfabeta. Tim Yayasan Semai Jiwa Amini (SEJIWA). (2008). Bullying
Mengatasi  Kekerasan  di  Sekolah  dan Lingkungan  Sekitar Anak. Jakarta:  PT
Grasindo.
Umasugi. (2013). Hubungan Antara Regulasi  Emosi  dan  Religiusitas Dengan Kecenderungan Perilaku Bullying pada Remaja. http://jogjapress.com (diakses 25
Maret 2017).
World Helath Organization. (2012). World population monitoring Adolescent and youth.  Department  of  economic  and social affair of the united nation. New York: United Nation Publication.
Yusuf,Syamsu.
(2016). Psikologi
Perkembangan  Anak  &  Remaja. Bandung:  PT  Remaja  Roskadarya Offset.
http://www.republika.co.id/berita/nasional/
umum/15/12/30/o067zt280-kpai- kasus-bullying  di-sekolah-meningkat- selama-2015    (diakses  10  Oktober 2016).
http://digilib.unimus.ac.id/files/disk1/132/j tptunimus-gdl-rinnatrisn-6553-3- babii.pdf (diakses 20  Mei 2017). http://ga-ji.com/umk-pada-provinsi- banten-tahun-2017/  (diakses  26  Juli 2017).