Volume 3, Nomor 1, Desember 2019 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v3i1.904

## HUBUNGAN KECERDASAN SPIRITUAL (SQ) DENGAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA

## Lili Hasmi
STKIP Yayasan Abdi Pendidikan Lilihasmi1965@gmail.com
Submit , 17-10-2019 Accepted , 25-12-2019 Publish , 25-12-2019

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  kecerdasan  spiritual  (SQ)  dengan hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  SMP  N  5  Kota  Bukittinggi.  Metode  yang digunakan  adalah  metode  korelasi.  Hasil  penelitian  menemukan  bahwa    terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan spiritual (SQ) dengan hasil belajar bahasa Indonesia  karena  hasil  pengujian  hipotesis  membuktikan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari t tabel yaitu, 2,182> 1,708. Simpulan, terdapat korelasi yang signifikan antara kecerdasan spiritual dengan prestasi belajar Bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Kecerdasan Spiritual (SQ), Hasil Belajar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  describe Spiritual  Question outcomes  of  Indonesian students  in  class  VII SMP N 5 Kota  Bukittinggi. The method  used was the correlation method.  The  results  found  that  there  was  a  significant  relationship  between Spiritual Question and Indonesian language learning outcomes because the results of hypothesis testing  proved  that  tcount  was  greater  than  ttable  namely,  2.182>  1.708.  Thus  the results of  this  study there is  a significant relationship between Spiritual Question with Indonesian language learning outcomes

## Keywords: Spiritual Question, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Kecerdasan  spiritual  ( SQ )  merupakan  landasan  yang  diperlukan  untuk memfungsikan IQ dan EQ secara  efektif,  bahkan SQ disebut the  ultimate  intelligence atau  kecerdasan  tertinggi.  Orang  yang  memiliki  kecerdasan  spiritual  yang  tinggi biasanya  memiliki  dedikasi  kerja  yang  tulus  dan  jauh  dari  kepentingan  pribadi (egoisme), apalagi bertindak dzalim kepada orang lain. Untuk mendapatkan hasil yang optimal  dari  proses  belajar,  lembaga  pendidikan  sekolah  dapat  melaksanakan  juga pembinaan  spiritual  pada  siswa,  pembinaan  spiritual  dimaksudkan  sebagai  jalan  atau cara  untuk  menyikapi  spiritual  manusia  melalui  latihan-latihan  yang  bersifat  fisik  dan nonfisik.  Latihan-latihan  tersebut  diantaranya  melakukan  puasa,  mendirikan  shalat
dengan baik, berdzikir dan mujahadah dalam menekan hawa nafsu. Contoh kecerdasan spiritual  siswa  yang  baik  di  dalam  pembelajaran  seperti  memiliki  keyakinan  dan percaya  diri  untuk  tidak  mencontek,  mengubah  kebiasaan  terlambat  menjadi  tampil terdepan,  memiliki  gairah  atau  semangat  setiap  melakukan  tugas  pembelajaran.  Dari proses  pembinaan  spiritual  ini,  maka  siswa  bukan  hanya  memperoleh  kecerdasan Intelektual ( IQ ) saja melainkan juga mendapatkan kecerdasan Spiritual ( SQ ).
Kecerdasan  spiritual  adalah  kemampuan  untuk  memberi  makna  ibadah terhadap  setiap  perilaku  dan  kegiatan,  melalui  langkah-  langkah  dan  pemikiran  yang bersifat  fitrah,  menuju  manusia  yang  seutuhnya,  dan  memiliki  pola  pemikiran  tauhid serta  berprinsip  “hanya  karena  Allah”  (Ginanjar,  2001).  Kecerdasan  spiritual  adalah kecerdasan  jiwa  yang  dapat  membantu  seseorang  membangun  dirinya  secara  utuh. Kecerdasan  spiritual  tidak  bergantung  pada  budaya  atau  nilai.  Tidak  mengikuti  nilai- nilai  yang  ada,  tetapi  menciptakan  kemungkinan  untuk  memiliki  nilai-nilai  sendiri (Baharuddin & Zakaria, 2018).
Karakteristik orang-orang yang cerdas spiritual adalah berbuat baik, menolong, berempati, memaafkan, memiliki kebahagiaan, memiliki sense of humor yang baik, dan merasa  memikul  misi  mulia  dalam  hidupnya.  menyatakan  orang  yang  cerdas  spiritual harus  memiliki  ciri-ciri  seperti  kesadaran  diri,  spontanitas,  termotivasi  secara  internal, kasih  sayang  (rasa  berkomunitas,  rasa  mengikuti  aliran  kehidupan),  menghargai keragaman, mandiri dan sebagainya
Aspek  dari  kecerdasan  spiritual  sebagai  berikut: Pertama, kesadaran  diri.; kedua, kemampuan untuk melalakukan perubahan  yang lebih baik,  k etiga, perenungan akan setiap perbuatan; keempat , kemamapuan untuk menghancurkan rintangan; kelima, kemampuan untuk menentukan langkah dan pemberia keputusan dengan  bijak, k eenam, kualitas  dalam  hidup  dan  makna  hidup,  k etujuh, menghormati  pendapat  atau  pilihan orang lain. Oleh karena itu kemampuan untuk melihat sesuatu secara jernih dan objektif harus didahului oleh kemampuan  mengenali faktor-faktor yang mempengaruhinya itu, caranya dengan mengembalikan manusia pada fitrah hatinya atau “God-Spot”. Sehingga manusia  akan  mampu  melihat  dengan  “Mata  Hati”,  mampu  memilih  dengan  tepat, memprioritaskan dengan benar (Ginanjar, 2001).
Faktor  yang  mempengaruhi  kecerdasan  spiritual  yaitu  :Sel  saraf  otak  Otak menjadi  jembatan  antara  kehidupan  bathin  dan  lahiriah  kita.  Ia  mampu  menjalankan
semua ini karena bersifat kompleks, luwes, adaptif dan mampu mengorganisasikan diri.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  pada  era  1990-an  dengan  menggunakan WEG (Magneto  –  Encephalo  –  Graphy) membuktikan  bahwa  osilasi  sel  saraf  otak  pada rentang 40 Hz merupakan basis bagi kecerdasan spiritual (Zohor dan Marshall, 2007:35- 83).
Penelitian ini relevan dengan  yang dilakukan oleh  Ashshidieqy (2018)  terdapat hubungan  kecerdasan  spritual  terhadap  pretasi  belajar  siswa . Santika  (2018) terdapat hubungan  kecerdasan  spritual  siswa  dengan  prestasi  belajar  siswa. Chandra  (2017) terdapat  Hubungan  antara  Kecerdasan  Emosional  dengan  Motivasi  Belajar  pada Mahasiswa . Hakim  (2018)    terdapat  hubungan  antara  kecerdasan  emosional  dan motivasi belajar matematika Sahabuddin (2015) terdapat hubungan komunikasi belajar mengajar  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik . Namun,  dalam  penelitian  ini  kecerdasan spiritual  difokuskan  pada  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia,  kecerdasan  spiritual  adalah kemampuan  untuk  memberi  makna  ibadah  terhadap  setiap  perilaku  dan  kegiatan, melalui  langkah-  langkah  dan  pemikiran  yang  bersifat  fitrah,  menuju  manusia  yang seutuhnya, dan memiliki pola pemikiran tauhid serta berprinsip “hanya karena Allah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan metode korelasi. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas VII SMP N 5 Kota  Bukittinggi  yang  berjumlah  130  orang.  Cara  penarikan  sampel  dengan menggunakan  teknik cluster  random  sampling yang  berjumlah  27  orang.  Adapun instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  yang  diedarkan  kepada siswa  yang  menjadi  sampel  penelitian.  Angket  ini  berisi  pertanyaan  mengenai kecerdasan  spiritual  (SQ)  siswa.  Skor  yang  diberikan  disusun  berdasarkan  penilaian yang diberi rentangan nilai yang rendah sampai yang tinggi dengan menggunakan Skala Likert. Dimana prosedurnya adalah angket diberikan kepada siswa berjumlah 27 orang yang  sudah  di  tetapkan  sebagai  sampel  penelitian,  dari  hasil  angket  yang  di  isi  siswa tersebut  kita  akan  menganalisia  data  sesuai  dengan  prosedur  yang  sudah  ditetapkan sebelumnya.
Angket  yang  digunakan  berdasarkan  Skala  Likert  yang  berisi  sejumlah pertanyaan yang menyatakan objek yang hendak diungkap. Penskoran atas angket Skala
Likert yang digunakan dalam penelitian ini merujuk pada lima alternatif jawaban yaitu: Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-kadang (KD), Jarang (JR), Sangat Tidak Pernah (TP). Masing-masing diberi bobot  1 sampai 5 untuk  jawaban positif dan 5  sampai dengan 1 untuk  jawaban  negatif.  Instrument  dalam  penelitian  ini  sebelum  diberikan  kepada responden  sesungguhnya  terlebih  dahulu  diuji  cobakan,  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  dan  menyempurnakan  angket  yang  akan  digunakan  untuk  pengambilan data yang sebenarnya.

## HASIL PENELITIAN

## Nilai Kecerdasan Spritual (SQ)
Kecerdasan  spiritual  (SQ)  merupakan  tingkat  kecerdasan  tertinggi  karena bernotaben  terhadap  kecerdasan  hati  dimana  manusia  sebagai  makhluk  ciptaan  tuhan yang  sempurna  karena  pembeda  manusia  dengan  makhluk  ciptaan  lain  ialah  hati sebagai petunjuk rohaniah dalam pembeda yang hak dan bathil mapun yang baik dan benar  dan  itu  semua  bersumber  dari  hati  ( Qalbu ),  (a)  nilai  kecerdasan  spiritual  (SQ) dan (b) rata-rata nilai kecerdasan spiritual (SQ).
Tabel  1
Nilai Kecerdasan Spiritual Siswa No Kode Sampel Jumlah Skor Nilai Kualifikasi 1 01 148 82 Baik 2 02 151 84 Baik 3 03 159 88 Baik Sekali 4 04 140 78 Baik 5 05 154 86 Baik Sekali 6 06 159 88 Baik sekali 7 07 144 80 Baik 8 08 147 82 Baik 9 09 158 88 Baik Sekali 10 10 154 86 Baik Sekali 11 11 134 74 Lebih dari Cukup 12 12 149 83 Baik 13 13 150 83 Baik 14 14 158 88 Baik Sekali 15 15 159 88 Baik Sekali 16 16 146 81 Baik 17 17 162 90 Baik Sekali 18 18 153 85 Baik 19 19 135 75 Lebih dari Cukup
20 20 139 77 Baik 21 21 159 88 Baik Sekali 22 22 137 76 Baik 23 23 158 88 Baik Sekali 24 24 152 84 Baik 25 25 160 89 Baik Sekali 26 26 159 88 Baik Sekali 27 27 152 84 Baik Jumlah 4076 2263 Baik Rata-rata
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa  perolehan  nilai  tertinggi  adalah  90 dan  nilai  terendah  adalah  74.  Setelah  skor  dan  nilai  kecerdasan  spiritual  didapat selanjutnya  skor  dan  nilai  tersebut  diklasifikasikan  dengan  perhitungan  persentase skala 10. Untuk lebih jelasnya terlihat pada tabel berikut ini:
Tabel  2 Klasifikasi Kecerdasan Spiritual siswa No Tingkat Penguasaan Kualifikasi Frekuensi Persentase 1 96-100% Sempurna 2 86-95% Baik Sekali 12 44,44% 3 76-85% Baik 13 48,15% 4 66-75%i Lebih dari Cukup 2 7,41% 5 56-65% Cukup 6 46-55% Hampir Cukup 7 36-45% Kurang 8 26-35% Kurang Sekali 9 16-25% Buruk 10 0-15% Buruk Sekali Jumlah 100%
Berasarkan  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kualifikasi baik  sekali diperoleh  12  orang  dengan  presentase  44,44%,  kualifikasi baik diperoleh  13  orang dengan  presentase  48,15%,  kualifikasi lebih  dari  cukup diperoleh  2  orang  dengan presentase  7,41%,  kualifikasi,  nilai  rata-rata  nilai  kecerdasan  spiritual  siswa  adalah  84 dengan kualifikasi baik.

## Rata-rata Nilai Kecerdasan Spiritual (SQ) Siswa
Setelah didapatkan nilai kecerdasan spiritual (SQ)r siawa seperti yang tertera di
atas,  selanjutnya  adalah  mencari  nilai  rata-rata  dengan  menggunakan  rumus  mean.
Berikut ini dapat dilihat (1) rata-rata nilai kecerdasan spiritual
Tabel 3 Distribusi Nilai Kecerdasan Spiritual Siswa X F F X 9 0
1
9
0 8 9 1 8 9 8 8
8 7 0
4 8 6 2 1 7 2
8 5 1 8
5 8 4
3 2 5 2
8 3 2 1 6
6 8 2
2 1 6 4 8 1 1 8 1
8 0 1 8 0
7 8 1 7 8
7 7 1 7 7
7 6 1 7 6
7 5 1 7 5
7 4 1 7 4 ∑FX=2.26
3
Setelah  data  dimasukkan  ke  dalam  tabel  distribusi,  selanjutnya  data  tersebut dimasukkan ke dalam rumus berikut:
M=∑FX
N
=2268
27

## M =84
Berdasarkan  hasil  dari  rumus  di  atas,  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata   nilai kecerdasan spiritual siswa adalah 84 dengan kualifikasi baik

## Nilai Hasil  Belajar Siswa
Skor yang akan diubah menjadi nilai adalah skor mentah hasil belajar. Adapun nilai masing-masing sampel untuk hasil belajar dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini.
Tabel 4

## Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa
No Kode Sampel Nilai Kualifikasi 1 01 85 Baik 2 02 75 Lebih dari Cukup 3 03 87 Baik Sekali 4 04 80 Baik 5 05 83 Baik 6 06 87 Baik Sekali 7 07 80 Baik 8 08 83 Baik 9 09 85 Baik 10 10 87 Baik Sekali 11 11 79 Baik 12 12 87 Baik Sekali 13 13 86 Baik Sekali 14 14 81 Baik 15 15 86 Baik Sekali 16 16 88 Baik Sekali 17 17 89 Baik Sekali 18 18 81 Baik 19 19 87 Baik Sekali 20 20 81 Baik 21 21 87 Baik Sekali 22 22 80 Baik 23 23 83 Baik 24 24 81 Baik 25 25 85 Baik 26 26 84 Baik 27 27 87 Baik Sekali JUMLAH 2264 Baik RATA-RATA
Berdasarkan  tabel  4  terlihat  perolehan  nilai  hasil  belajar.  Perolehan  nilai tertinggi  adalah  89  sedangkan  perolehan  nilai  terendah  adalah  75.  Diuraikan  secara lengkap  sebagai  berikut:  nilai  89  diperoleh  1  orang,  nilai  85  diperoleh  1  orang,  nilai 87  diperoleh  7  orang,  nilai  86  diperoleh  2  orang,  nilai  85  diperoleh  3  orang,  nilai  84 diperoleh  1  orang,  nilai  83  diperoleh  3  orang,  nilai  81  diperoleh  4  orang,  nilai  80 diperoleh  3  orang,  nilai  79  diperoleh  1  orang,  nilai  75  diperoleh  1  orang,  nilai  69 diperoleh  2  orang,  nilai  68  diperoleh  2  orang,  nilai  60  diperoleh  1  orang.  Untuk  lebih jelasnya nilai persentase kreativitas belajar siswa sebagai berikut.

## Tabel 5 Klasifikasi Persentase Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa
No Tingkat Penguasaan Kualifikasi Frekuensi Persentase 1 96-100% Sempurna 2 86-95% Baik Sekali 11 40.75% 3 76-85% Baik 15 55.55% 4 66-75% Lebih dari Cukup 1 3.70% 5 56-65% Cukup 6 46-55% Hampir Cukup 7 36-45% Kurang 8 26-35% Kurang Sekali 9 16-25% Buruk 10 0-15% Buruk Sekali Jumlah 27 100%
Berdasarkan tabel 5 dapat disimpulkan bahwa kualifikasi baik sekali diperoleh 11  orang  dengan  presentase  40.75%,  kualifikasi baik diperoleh  15  orang  dengan presentase  55.55%,  kualifikasi lebih  dari  cukup diperoleh  1  orang  dengan  presentase 3.70%.

## Rata-rata Hasil Belajar
Setelah  didapatkan  perolehan  jumlah  nilai  ujian  semester  1  Bahasa  Indonesia siswa,  selanjutnya  adalah  mencari  nilai  rata-rata  dengan  menggunakan  rumus  mean Berikut ini dapat dilihat nilai ujian semester 1 Bahasa Indonesia.
Tabel 6 Distribusi hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa
X F XF 89 1 89 88 1 88 87 7 609 86 2 172 85 3 255 84 1 84 83 3 249 81 4 324 80 3 240 79 1 79 75 1 75 ∑ N = 27 ∑ FX=2264
Setelah  data  dimasukkan  ke  dalam  tabel  distribusi,  selanjutnya  data  tersebut dimasukkan ke dalam rumus berikut:
M=∑FX
N
=2264
27

## M =84
Berdasarkan  hasil  dari  rumus  di  atas,  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata   nilai kecerdasan spiritual siswa adalah 84 dengan kualifikasi baik

## Hubungan Kecerdasan Spiritual dengan Hasil Belajar Siswa
Untuk  mencari  tingkat  hubungan  kecerdasan  spiritual  dengan  hasil  belajar Bahasa  Indonesia  siswa  digunaan  rumus product  moment .  Data  nilai  Kecerdasan Spiritual  sebagai  variabel  X  dan  nilai  ujian  semester  1  Bahasa  Indonesia  sebagai variabel Y. Setelah diperoleh t dari rumus tersebut, dilanjutkan dengan membandingkan nilai t hitung dengan t tabel pada taraf signifikan 0,05 dengan derajat kebebasan n – 2 (27 – 2).
Tabel 7 Hubungan Kecerdesan Spiritual dengan Hasil Belajar R Thitun g N-2 Ttabel 0,05 0,400 2,182 25 1,708
Pengujian  hipotesis  berdasarkan  r hitung 0,400  diperoleh  t abel 2,182  dengan derajat  kebebasan N-2 (27-2 = 25), dan taraf signifikan 0,05. Hipotesis  diterima jika t hitung > t tabel . Dengan demikian H 1 diterima karena hasil pengujian membuktikan bahwa t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  2,182>  1,708.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat korelasi  yang  signifikan  antara  kecerdasan  spiritual  dengan  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia siswa kelas VII SMP Negeri 5 Kota Bukittinggi.

## PEMBAHASAN
Kecerdasan  spiritual  merupakan  faktor  yang  penting  dalam  proses  belajar mengajar, dan perlu diperhatikan untuk perkembangan kecerdasan dan potensi diri pada
siswa.  Bahasa  Indonesia  adalah  mata  pelajaran  wajib  dalam  dunia  pendidikan  sebagai pembelajaran  akademis  dan  juga  bahasa  pemersatu  bangsa.  Berdasarkan  pendapat Ginanjar (2001) kecerdasan spiritual adalah kemampuan untuk memberi makna ibadah terhadap  setiap  perilaku  dan  kegiatan,  melalui  langkah-  langkah  dan  pemikiran  yang bersifat  fitrah,  menuju  manusia  yang  seutuhnya,  dan  memiliki  pola  pemikiran  tauhid serta  berprinsip  “hanya  karena  Allah”.  Sedangkan  kecerdasan  spritual  siswa  di  lihat dengan  hasil  belajarnya  yang  kita  ambil  dari  nilai  semesternya  dan  diadakan  uji hipotesisnya.  Menurut  Djamarah  (Febriani,  2017)  hasil  belajar  merupakan  tolak  ukur keberhasilan dalam proses pembelajaran  yang memberikan gambaran mengenai sejauh mana  pemahaman  siswa  akan  pengetahuan  yang  diperolehnya  disekolah.  Sekolah menjadi  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  andil  penting  dalam  kegiatan  belajar mengajar untuk mengarahkan pada penguasaan cara belajar.
Pengujian  hipotesis  berdasarkan  r hitung 0,400  diperoleh  t thitung 2,182  dengan derajat  kebebasan  N-2  (27-2  =  25),  dan  taraf  signifikan  0,05.  Hipotesis  diterima  jika t hitung >   t tabel .   Dengan   demikian  H 1 diterima  karena  hasil  pengujian  membuktikan bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  2,182>  1,708.  Dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  kecerdasan  spiritual  dengan  prestasi  belajar Bahasa Indonesia siswa kelas VII SMP N 5 Kota Bukittinggi.

## SIMPULAN
Kecerdasan  spiritual  memberikan  pengaruh  besar  terhadap  hasil  belajar  bahasa indonesia,  secara  keseluruhan  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kecerdasan spiritual  (SQ)  dengan  hasil  belajar  bahasa  indonesia  siswa  kelas  VII  SMP  N  5  Kota Bukittinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashshidieqy,  H.  (2018).  Hubungan  Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Prestasi  Belajar
Siswa. 70-76.
Baharuddin,  &  Rahmatia,  Z.  (2018).  Pengaruh  Kecerdasan  Spiritual  Terhadap Peningkatan  Kinerja  Guru  di  SMA  Negeri  3  Takalar. Jurnal  ilmu  ushludin . 2(1)
Chandra, A. (2017). Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Motivasi  Belajar pada Mahasiswa.  1-10
Febriani,  P.,S  &  Alit.,  S.  (2017).  Dampak  Cara  Belajar  dan  Aktivitas  belajar  dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jurnal Manajerial , 2(2) Ginanjar,  Agustin,  A  .  (2001). Rahasia  Sukses  Membangun  Kecerdasan  Emosi  dan Spiritual ESQ . Jakarta: Arga.
Hakim,  A.,R.  (2018).  Hubungan  antara  Kecerdasan  emosional  dan  Motivasi  Belajar Matematika SMP. 165-176
Sahabuddin, C. (2015). Hubungan Komunikasi Belajar Mengajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di SMK N 1 Kabupaten Majeneh. 17-30. Santika,  D.,N.  (2018). Hubungan  Kecerdasan  Spiritual  Siswa  dengan  Prestasi  Belajar Siswa Pai. 190-199.