@Program Studi Manajemen FE Universitas Maritim Raja Ali Haji

## Pengaruh Aplikasi Zoom Kuliah Daring Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi – UMRAH pada Masa Pandemi Covid 19

## Akhirman
Dosen Jurusan Manajemen, Fakultas Ekonomi Univeristas Maritim Raja Ali Haji Tanjugpinang, Indonesia
ABSTRAK : Wabah Virus Corona Covid’19 telah merubah tatatan kehidupan masyarakat seluruh bangsa disegala penjuru. Termasuk salah satunya Indonesia. Penelitian ini khusus ditujukan pada aktivitas bidang pendidikan  selama  Covid’19,  dengan  judul  “Pengaruh  Aplikasi  Zoom  Kuliah  Daring  Terhadap  Minat Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  -  UMRAH  Pada  Masa  Pandemi Covid’19”.  Peneltian  dengan  kesimpulan  bahwa.  Sebanyak  119  responden  atau  55%  responden menyatakan    bahwa  Perkuliahan  daring  menggunakan  aplikasi  Zoom,  sebagai  perkuliahan  yang  Lebih nyaman  dalam  berdiskusi  dan  tanya  jawab  antar  mahasiswa  dan  dosen.  Yang  kedua  sebanyak  ada  118 responden  atau  54,4%,  mahasiwa  pada  umumnya  memiliki  perangkat/peralatan  untuk  mengikuti  kuliah dari rumah sesuai dengan petunjuk yang diberikan, dan yang ke Tiga adalah untuk menggunakan aplikasi Zoom, sebanyak 115 atau 53 % responden menyatakan bahwa dosen selama kuliah daring, memberikan respon  terhadap  pertanyaan  yang  muncul  selama  kuliah  daring  dan  dosen  memiliki  Kompetensi  yang baik.
Kata Kunci : Pengaruh Aplikasi Zoom, Kuliah Daring, Minat Belajar Mahasiswa.
Email Addres : akhirman@umrah.ac.id

## I. Pendahuluan
Kuliah merupakan sebutan untuk proses belajar  pada  tingkat  mahasiswa  yaitu  proses seseorang  untuk  dapat  mengetahui,  memahami dan  melakukan  dari  hal  yang  tadinya  belum diketahui,  dipahami  dan  tidak  dapat  dilakukan menjadi  mudah  dan  dapat  dipahami.  Proses belajar yang kurang maksimal dapat menyebabkan hasil belajar yang kurang maksimal. Nana Sudjana dalam (Widyaningrum and  Murwanintyas,  2012)  mengatakan  hasil belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman
belajarnya.  Pengalaman  belajar  siswa  diperoleh dari  proses  belajar  siswa,  maka  proses  belajar siswa dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Sejak Wabah pandemi akibat penyebaran  virus  Corona  (Covid-19)  telah menyebabkan beragam kepanikan, salah satunya di  ranah  pendidikan  tinggi.  Kampus  harus merumahkan  dosen,  tendik,  dan  mahasiswa. Kuliah  yang  normalnya  lebih  banyak  dilakukan dengan  tatap  muka  di  kelas  harus  berubah format menjadi perkuliahan daring (online).
@Program Studi Manajemen FE Universitas Maritim Raja Ali Haji
Sebagaimana  Negara  lain,  Indonesia juga  membuat  kebijakan  meliburkan  seluruh lembaga  Pendidikan  untuk  beraktifitas  di  kelas bersama  secara  offline.  Akan  tetapi  seluruh perguruan  tinggi  diminta  menerapkan  teknologi pembelajarn  untuk  perkuliahan  via  online.  Hal ini bertujuan sebagai upaya mencegah penularan COVID-19.  Hal  ini  bukan  menjadi  sebuah masalah  bagi  beberapa  perguruan  tinggi  yang memiliki  sistem  akademik  berbasis  daring. Namun  akan  menjadi  masalah  bagi  perguruan tinggi  yang  belum  memiliki  akademik  berbasis daring.  Kuliah  dengan  sistem  online  bertujuan memberikan  kesempatan  kepada  seluruh  warga Negara Indonesia untuk dapat menikmati proses pembelajaran dimana saja berada. Hal ini pernah diprediksikan oleh Thomas L.
Friedman  bahwa  kedepan  perkuliahan mahasiswa  cukup  duduk  di  depan  komputer yang  tersambung  dengan  jaringan  internet dimana  saja,  sudah  bisa  melakukan  proses perkuliahan  walaupun  tidak  menyatakan  secara spesifik akibat COVID-19
Sistem  Pembelajaran  Daring  Indonesia (SPADA)  Indonesia.  PDITT/SPADA  telah diluncurkan oleh Wakil Presiden RI pda tanggal 15 Oktober 2014. Tujuan utama SPADA adalah menerapkan  teknologi  pendidikan,  khususnya blended  learning sebagai  wahana  alih  kredit (credit  transfer )  untuk  memecahkan  salah  satu tantangan  pendidikan  tinggi  dewasa  ini  yaitu meningkatkan  akses  terhadap  pendidikan  tinggi yang  bermutu.  Melalui  SPADA  saat  ini  dosen harus  menyampaikan  materi  kuliah  beserta evaluasi  pembelajaran  menggunakan  Sistem Pembelajaran  Daring,  demikian  juga  sebaliknya mahasiswa harus
mengikuti Sistem
Pembelajaran  Daring  seperti  yang  berjalan sekarang ini.
Walapun SPADA (Sistem Pembelajaran Daring)  Indonesia,  sudah  lama  dikenal  namun berdasarkan  hasil  penelitian  ini  masih  terdapat banyak hal yang harus dipahami, dan disempurnakan  seperti  kemampuan  SDM  dosen menggunakan  berbagai  metode  kuliah  daring, peralatan  elektronik  penunjang  pembelajaran, materi  yang  harus  telah  disiapkan.  Demikian juga  dengan  mahassiwa  masih  terdapat  banyak kelemahan seperti ruang untuk dijadikan tempat kuliah  daring  jauh  dari  gangguan  kebisingan lingkungan,  perangkat  elektronik  yang  harus memadai  seperti  Lap  Top  dan  sejenisnya, keterjangkauan  internet  pada  berbagai  wilayah dimana  mahasiswa  tinggal  saat  kuliah  daring, biaya  yang  cukup  untuk  pembelian  paket  yang akan digunakan. ,
Kuliah  daring  merupakan  cara  baru dosen  dan  mahasiswa  pada  proses  kuliah  sejak wabah  pandemi  covid’19  ini.  Tentu  banyak  hal yang  diyakini  perkuliahan  berdampak  pada minat mahasiswa yang akan mengikuti perkuliahan karena  beberapa hal berikut seperti; Proses, Kompetensi, Sarana dan Prasarana.
Menurut  Djaali  (2007),  “minat  adalah rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada sesuatu hal  atau  aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh”. Hal  senada  diungkapkan  pula  oleh  Slameto (2010)  bahwa,  “minat  sebagai  kecenderungan yang  tetap  untuk  memperhatikan  terus-menerus yang  disertai  rasa  senang”.  Dari  pernyataan tersebut mengindikasikan bahwa minat dicirikan dengan  rasa  lebih  suka,  rasa  tertarik  atau  rasa senang sebagai bentuk ekspresi terhadap sesuatu hal yang diminati.

## II. Metodologi Penelitian
Metode penelitian menggunakan penelitian  mixed  methods,  yang  pertama melakukan analisa kan analisa statistik
@Program Studi Manajemen FE Universitas Maritim Raja Ali Haji
parametris  dan  non  parametris  dari  data kuantitatif  bedasarkan  data  statistik  hasil pengolahan  data  yang  diberikan,  kemudian melakukan deskriptif kualitatif dengan menggambarkan  dampak  kuliah  online  kepada para  mahasiswa.  Melalui  pertanyaan  terkait proses  perkuliahan,  kompetensi  dosen,  sarana dan  prasarana  yang  digunakan  yang  dapat membangun  minat    mahasiswa  mengiktui kuliah  walaupun  dengan  jarak  yang  berbeda. Penelitian dilakukan dengan teknik pengumpulan  data  melalui  pengisian  kuesioner yang di berikan kepada mahasiswa. Sampel pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Semester  IV dan VI dari 6 Kelas dengan jumlah keseluruhan 217  orang.  Kemudian  dilakukan  analisis  data, penyajian data, dan kesimpulan. Teknik pengumpulan  data  lewat  survey,  merupakan penelitian  yang  sumber  data  dan  informasi utamanya  diperoleh  dari  responden  sebagai sampel penelitian dengan menggunakan kuesioner  sebagai  instrumen  pengumpulan  data, kuesioner  dari  google  form.  Kuesioner  yang terkumpul  di  olah  dengan  menggunakan Software  Excel  untuk  mendapatkan  data  berupa tampilan grafik, sehingga dari data penelitian ini dapat dieksplorasi untuk dibuatkan deskripsinya dampak  kuliah  online  dihubungkan  dengan minat  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan dengan  karena  proses,  kompetensi,  sarana  dan prasarana  yang  dimiliki.  Kemudian  di  carikan penguatan  melalui  referensi  yang  didapat  dari penelitian

## Pengolahan Data
Pengolahan data menggunakan engolahan  Data  menggunakan  Software  Excel. Excel  merupakan  salah  satu  produk  Microsoft 2016  yang  berupa  lembar  kerja  dalam  bentuk spreadsheet.  Pada  umumnya  Microsoft  excel digunakan untuk membantu user dalam mengolah  data.  Adapun  data  kuesioner  ini bersumber  dari  mahasiswa  Telkom  University sebanyak  217  responden  dan  nilai  prosentanse pada grafik dilakukan pembulatan sesuai standar tetapi hasil akhir di data primer tetap 100 %.
III. Hasil dan Pembahasan

## Data Hasil pengolahan
Hasil dari pengolahan data menggunakan  excel  dari  jawaban  –  jawaban para  mahasiswa,  sesuai  pertanyaan-pertanyaan yang  dibuat  dalam  bentuk  tabel,  kemudian  di olah  dengan  exel,  dan  akan  di  tampilkan  dalam bentuk  grafik,  yang  bisa  dilihat  pada  gambar dibawah  ini.  Sebagai  informasi  untuk  analisa dari  hasil  pengolahan  data  hasil  jawaban responden.
Tabel 1.

## Deskripsi responden
Jumlah responden Kelas A-3 A-4 A-6 A-9 A- 11 A- 12 Total 43 (%) (20) 41 (%) (19) 21 (%) (10) 28 (%) (13) 41 (%) (19) 43 (%) (20) 217 (%) (100) Jenis Kela min Laki-laki (%) 120 (55) Perempuan (%) 97 (45) Total (%) 217 (100)
Sumber : Data olahan (2020).
Dari  data di atas  dapat  diketahui  bahwa total  keseluruhan  mahasiswa  dari  6  kelas tersebut  berjumlah  217  orang,  mahasiswa berjenis  kelami  laki-laki  berjumlah  120  orang atau  55  persen,  selebihnya  adalah  perempuan berjumlah 97 orang atau 45 persen.
@Program Studi Manajemen

## FE Universitas Maritim Raja Ali Haji

## Tabel 2.

## Hasil Pengisian Kuesioner oleh Responden
No Item STS TS BS S SS A Prose belajar mengajar. f % F % F % f % f % 1 Pelaksanaan Perkuliahan daring dapat diakses secara mudah 2 0,9 3 1,4 38 17,5 102 47,0 72 33,2 2 Pelaksanaan  Perkuliahan  daring  tepat  waktu  dan sesuai dengan jadwal 4 1,8 6 2,8 36 16,6 98 45,2 73 33,6 3 Perkuliahan  secara  daring  menambah  pemahaman teori dan keterampilan 1 0,5 3 1,4 37 17,0 110 50,7 66 30,4 4 Materi  yang  disajikan  secara  daring  sesuai  dengan Kontrak Perkuliahan/RPS 3 1,4 7 3,2 42 19,3 97 44,7 68 31,3 5 Kemudahan  untuk  saling  mengetahui  satu  sama lainnya 2 0,9 3 1,4 32 14,7 112 51,6 68 31,3 6 Lebih  nyaman  dalam  berdiskusi  dan  Tanya  jawab antar mahasiswa dan dosen. 3 1,4 8 3,7 22 10,1 119 54,9 65 30,0 B Kompetensi Dosen 1 Dosen  setia  selama  prose  belajar,  mengajar.    secara daring hingga selesai 2 0,9 6 2,8 20 9,2 32 14,7 157 72,3 2 Dosen  menjelaskan  arah  dan  tujuan  dalam  setiap pembelajaran secara daring 4 1,8 5 2,3 41 19,9 109 50,2 98 45,2 3 Dosen  memberikan  kesempatan  mahasiswa  untuk bertanya dan berdiskusi 3 1,4 7 3,2 44 20,3 112 51,6 51 23,5 4 Dosen memberikan respon terhadap pertanyaan yang muncul selama perkuliahan secara daring 4 1,8 7 3,2 40 18,4 115 53,0 51 23,5 5 Tingkat  pemahaman  anda  secara  umum  terhadap mata kuliah yang disajikan secara daring 3 1.4 6 2,8 39 18,0 109 50,23 60 27,6 6 Rerata keaktifan dan attitude anda selama perkuliahan secara daring 3 1,4 7 3.2 41 18,9 112 51,6 54 24,9 C Sarana dan Prasarana 1 Materi  pada  pembelajaran  selalu  dibagikan  lebih awal dan ada juga powerpoint. 4 1,8 9 4,1 52 24,0 96 44,2 56 25,8 2 Saya  memiliki  perangkat/peralatan  untuk  mengikuti kuliah  dari  rumah  sesuai  dengan  petunjuk  yang diberikan 2 0,9 5 2,4 54 24,9 118 54,4 38 17,5 3 Tidak  keberatan  dengan  biaya  untuk  mengikuti perkuliahan 7 3,2 12 5,5 76 35,0 103 47,5 19 8,7
Sumber : Data di olah (2020)
Pengolahan hasil data tabel.
A. Proses belajar mengajar.
@Program Studi Manajemen FE Universitas Maritim Raja Ali Haji
Deskripsi Hasil Penelitian.
A. Pertanyaan  Untuk  aspek  Prose  belajar mengajar  mengajar  ada    6  pertanyaan,  dan
217 responden menyatakan bahwa:
1. Reponden  memilih  proses  belajar mengajar lebih nyaman dalam berdiskusi  dan  tanya  jawab  antar sesama  mahasiswa  dan  dosen,  sebagai peringkat  pertama  yaitu  119  respndon atau sebanyak 19%.
2. Pernyataan  saling  mengetahui  satu sama  lainnya  sebanyak  112  responden atau 18%.
3. Pernyataan  kuliah  daring  menambah pengalaman  dan  keterampilan  dijawab oleh 110 responden atau 17%.
4. Perkuliahan  secara  daring  dapat  di akses  secara  mudah  dijawab  oleh  102 responden atau 16%.
5. Peringkat  ke  5  adalah  pelaksanaan kuliah daring dilaksanakan tepat waktu dengan  jumlah  jawaban  98  responden atau 15% dan
6. Peringkat  ke  6  untuk  pertanyaan
Materi  yang  disajikan  secara  daring sesuai dengan Kontrak Perkuliahan/RPS berjumlah 97 responden atau 15%

## B. Pertanyaan Untuk aspek Kompetensi
Dosen, dengan 6 pertanyaan, 217 respondan, hasil sebagai berikut.
Adapun tanggapan responden terhada Kompetensi Dosen selma Kuliah Daring adalah sebaga beriku.
1. Ada  157  ata  22  %  Responden menjawab  bahw  dosen  setia  selama proes  belajar,  mengaar  secara  darig mendamping mahasiswa.
2. Selanjtunya  sebanyak  115  responden atau  16%  responde  meberikan  respon terhadap  pertanyaan  yang  muncul selama perkulihan secara daring.
3. Posis  ke  tigas  bahwa  ada  112 responden atau 16% responden menyatakan bahwa dosen memberikan kesepatan mahasiswa untuk bertaya dn berdiskusi.
4. Selanjutnya  ada  112  responden  atau 16  %  menyatakan  kuliah  daring memberikan pemahaman dan pengalama baru. 5. Sebanyak 109 atau 15% dari responen menyatakan bahwa dosen menjelaskan arah dan tujuan dalam setia pemelajaran secara daing.
6. 109  Respon  memilih  rerata  keaktifan dan  attitude  peserta  selama  perkuliaha daring
C. Aspek Sarana dan Prasarana.
Aspek sarana dan prasarana terdiri dari 3 pertanyaan, akan di respon oleh 217 responden.
@Program Studi Manajemen FE Universitas Maritim Raja Ali Haji
Dari gambar tersebut dapat diktahui bahwa :
1. Ada  37  %  atau  118  responden  mmberikn respon  tertinggi  pada  pertanyaan  bahwa mahasiswa  memiliki  perangkat/peralatan untuk  mengikuti  kuliah  dari  rumah  sesuai dengan petunjuk yang diberikan;
2. Sebanyak  33  %  atau  103  responden memberikan respon terbanyak kedua terkait pertanyaan bahwa, mahasiswa tidak keberatan  dengan  biaya  untuk  mengikuti perkuliahan  daring,  kemungkinan  mereka memiliki  link  internet  di  rumah  atau ditempat lainnya.
3. Semengara  untuk  pertanyaan  nomo  1 responden memberikan tanggapan sebanyak 30  %  atau  96  responden  menyatakan bahwa, Materi pembelajaran selalu dibagikan lebih awal sebelum perkuliahan.

## IV. Kesimpulan
Hasil dari penelitian ditemukan hubungan  yang  erat  antara  perkuliahan  daring dengan minat mahasiswa mengikuti perkuliahan. Dari 3 Aspek dan 15 pertanyaan yang di ajukan, dapat  disimpulkan  dan  dapat  dilihat  pada gambar berikut ini.
Sumber: Data di olah (2020)
Keterangan :
1. Pertanyaan  terkait  Aspek  Proses,  yaitu point ke 6 sebanyak 119 responden atau 55% responden  menjawab  bahwa  Perkuliahan daring menggunakan aplikasi Zoom, sebagai  perkuliahan  daring  yang  Lebih nyaman  dalam  berdiskusi  dan  tanya  jawab antar mahasiswa dan dosen,
2. Pilihan  Aspek  Sarana  dan  Prasarana,  yaitu point  ke  2,  bahwa  ada  118  responden  atau 54,4%,  mahasiwa  pada  umumnya  memiliki perangkat/peralatan untuk mengikuti kuliah dari  rumah  sesuai  dengan  petunjuk  yang diberikan;
3. Sementara  posisi  ke  tiga  adalah  terkait pertanyaan  Aspek  Kompetensi,  sebanyak 115  atau  53  %  responden  menyatakan bahwa dosen selama kuliah daring, memberikan  respon  terhadap  pertanyaan yang muncul selama kuliah daring.

## Daftar Pustaka
Widyaningrum,  Yulia  Tri,  and  Ch  Enny Murwanintyas. (2012). “Pengaruh Media
Pembelajaran Geogebra Terhadap Grafik  Fungsi  Kuadrat  Di  Kelas  X  SMA
119 118 115

## Tiga aspek penting dari Aplikasi Zoom
@Program Studi Manajemen FE Universitas Maritim Raja Ali Haji
Negeri  2  Yogyakarta  Tahun  Pelajaran 2012/2013.” In Prosiding Seminar Nasional  Matematika  dan  Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 975–980. Yogyakarta
Thomas  L.  Friedman |  The  New  York  Times Published: June 17Updated: June 18, 2020
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor  yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali.  2007.  Psikologi  Pendidikan.  Jakarta:
Bumi Aksara