## Teacher's Strategy in Improving Student's Learning Motivation
Alfain Hadid Bagaskara 1 , Tajudin Nur 2 , Yayat Herdiana 3
Abstrak Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karwang, Karawang,

## Indonesia
Email penulis ; alfainindigas@gmail.com
Adanya  penelitian  ini  bertujuan  untuk  merespon  beberapa  strategi  yang  harus  digunakan  oleh seorang guru untuk menyelesaikan proses pembelajaran. Strategi guru adalah pendekatan umum mengajar yang berlaku dalam berbagai bidang materi dan digunakan untuk memenuhi berbagai tujuan  pembelajaran.  Guru  harus  memiliki  strategi  pengajaran  yang  ideal  di  kelas  agar  sesuai dengan kondisi yang biasanya berbeda di setiap jenjang nya. Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  Studi literatur menyajikan ulang materi yang diterbitkan sebelumnya, dan melaporkan  fakta  atau  analisis  baru  dan  tinjauan  literatur  memberikan  ringkasan  berupa publikasi terbaik dan paling relevan. Berdasarkan hasil penelitian ini bahwasanya Dalam upaya memberikan motivasi,  guru  dapat  menganalisis  motif-motif  yang melatar  belakangi  anak  didik yang malas belajar dan prestasi yang menurun disekolah. Strategi guru sangat diperlukan dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  dengan  adanya  penerapan  strategi  tersebut  diharapkan siswa dapat meningkatkan prestasi belajarnya.
Kata Kunci : Strategi Guru, Motivasi Belajar siswa

## Abstract
The existence of this study aims to respond to several strategies that must be used by a teacher to complete  the  learning  process.  Teacher  strategy  is  a  general  approach  to  teaching  that  is applicable in various subject areas and is used to meet various learning objectives. Teachers must have  an ideal  teaching  strategy in  the  classroom  to  suit  conditions  that are  usually  different  at each level. The type of method used in this research is a literature study that presents previously published material, and reports new facts or analyzes and a literature review provides a summary of the best and most relevant publications. Based on the results of this study that in an effort to provide motivation, teachers can analyze the motives behind students who are lazy to learn and have  decreased  achievement  in  school.  The  teacher's  strategy  is  very  necessary  in  increasing students' learning motivation, with the implementation of this strategy it is expected that students can improve their learning achievement.
Keywords: Teacher's Strategy, Student's Learning Motivation

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  lembaga  yang  sengaja dirancang  untuk  mentransmisikan  dan mengembangkan pengetahuan, keahlian, dan keterampilan  dari  satu  generasi  ke  generasi berikutnya.  Dan  tentu  saja,  seiring  dengan kemajuan pendidikan seseorang, begitu pula kehidupannya  dan  sebaliknya.  Untuk menentukan  strategi  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran,  guru  menguasai beberapa  metode  atau  strategi  untuk membantu  siswa,  tergantung  pada  materi agama,  dalam  hal  ini  akhlak  Islami,  dan kemampuan  siswa.  bahan  yang  tepat  untuk memotivasinya.
Strategi  seorang  guru  dalam  proses  belajar mengajar  dengan  pendekatan  pedagogis membutuhkan  metode  pedagogis  yang berbeda untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Untuk  menggunakan  metode pembelajaran  ini,  guru  harus  memiliki banyak  kebutuhan.  “ Program  pendidikan yang  diikuti  oleh  guru  dapat  disampaikan dengan  menggunakan  berbagai  metode seperti ceramah, diskusi kelompok, dan sesi tanya  jawab.”  Penggunaan  strategi  guru  di dalam kelas diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  bagi siswa.  Tanpa  strategi  yang  jelas,  proses belajar  mengajar  tidak  terkontrol,  sehingga tujuan  pembelajaran  yang  ditetapkan  tidak berjalan  sesuai  rencana.  Strategi  guru  dapat digunakan  untuk  memotivasi  siswa  dalam berbagai cara.
Motivasi  belajar  siswa  dapat  dibedakan menjadi  dua  jenis,  yaitu  motivasi  internal (motivasi  intrinsik)  dan  motivasi  eksternal (motivasi  ekstrinsik).  Motivasi  intrinsik muncul  dari  faktor  internal  atau  kebutuhan, sedangkan  motivasi  ekstrinsik  muncul  dari faktor  eksternal,  khususnya  lingkungan. Dalam  kegiatan  pembelajaran,  faktor
eksternal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa adalah kinerja guru.
Ada  tiga  aspek  utama  yang  perlu diperhatikan  guru  ketika  menerapkan strategi belajar mengajar.
Gunakan  jenjang  pendidikan,  model  atau pendekatan  pendidikan,  gunakan  prinsip- prinsip pendidikan. Keberhasilan pendidikan sangat  dipengaruhi  oleh  adanya  aktivitas belajar  siswa.  Salah  satu  cara  untuk menciptakan  kegiatan  belajar  bagi  siswa adalah  dengan  mengubah  kegiatan  belajar yang  monoton.  Selain  itu,  motivasi merupakan salah satu faktor terpenting bagi keberhasilan akademik.
Studi  ini  harus  mengakui  bahwa  guru  lebih selektif dalam kesadaran mereka memotivasi siswa  untuk  belajar  dan  dalam  memilih strategi  pembelajaran  untuk  memotivasi siswa untuk belajar.

## B. TUJUAN
Seorang guru sebaiknya memiliki rasa ingin tahu,  mengapa  dan  bagaimana  anak  belajar dan  menyesuaikan  dirinya  dengan  kondisi- kondisi  belajar  dalam  lingkungannya.  Hal tersebut  akan  menambah  pemahaman  dan wawasan  guru  sehingga  memungkinkan proses pembelajaran berlangsung efektif dan optimal,  karena  pengetahuan  kejiwaan anak yang berhubungan dengan masalah pendidikan  bisa  dijadikan  dasar  dalam memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik sehingga  mau  dan  mampu  belajar  dengan sebaik-baiknya.

## C. METODE
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini adalah  studi  literatur  dari  berbagai  jurnal, buku  ataupun  pustaka  lainnya,  metode  ini berupaya untuk meringkas kondisi pemahaman  terkini  yaitu  referensi  10 tahun terakhir  tentang  Strategi  guru  dalam
meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Studi literatur  menyajikan  ulang  materi  yang diterbitkan  sebelumnya,  dan  melaporkan fakta atau analisis baru dan tinjauan literatur memberikan  ringkasan  berupa  publikasi terbaik dan paling relevan.
Studi kepustakaan merupakan kegiatan yang diwajibkan  dalam  penelitian,  khususnya penelitian  akademik  yang  tujuan  utamanya adalah  mengembangkan  aspek  teoritis maupun  aspek  manfaat  praktis.  Studi kepustakaan  dilakukan  oleh  setiap  peneliti dengan  tujuan  utama  yaitu  mencari  dasar pijakan/fondasi  utnuk  memperoleh  dan membangun  landasan  teori,  kerangka berpikir,  dan  menentukandugaan  sementara atau  disebut  juga  dengan  hipotesis penelitian.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN Strategi Guru
Strategi  guru  adalah  pendekatan  umum mengajar  yang  berlaku  dalam  berbagai bidang  materi  dan  digunakan  untuk memenuhi berbagai tujuan pembelajaran.
Adapun bentuk kompetensi guru diantaranya adalah  dituntut  untuk  banyak  berkreasi  dan berinovasi  dalam  segala  hal,  termasuk  di dalamnya  adalah  berkreasi  dalam  hal menentukan  strategi,  metode,  media,  dan alat  evaluasi  dalam  proses  pembelajaran. Aktivitas  belajar  mengajar  hendaknya memberikan  kesempatan  yang  baik  kepada siswa  untuk  memperoleh  informasi,  ide, keterampilan, nilai, cara berpikir, dan sarana untuk mengekspresikan diri siswa.

## Metode Pembelajaran
Metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan  rencana  yang  sudah disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar  tujuan yang  telah  disusun  tercapai  secara  optimal. Metode  pembelajaran  didefenisikan  sebagai cara  yang  digunakan  guru,  yang  dalam menjalankan  fungsinya  merupakan  alat
untuk mencapai tujuanpembelajaran.
Metode pembelajaran lebih bersifat procedural,  yaitu  berisi  tahapan  tertentu, sedangkan  teknik  adalah  cara  yang digunakan,  yang  bersifat  implementatif. Dengan perkataan lain, metode yang dipilih oleh  masing-  masing  guru  adalah  sama, tetapi  mereka  menggunakan  teknik  yang berbeda.  Ciri – Ciri  Metode  Pembelajaran Yang  Baik  Untuk  melaksanakan  prose pembelajaran  suatu  materi  pembelajaran perlu  difikirkan  metode  pembelajaran  yang tepat.  Ketepatan  penggunaan  metode pembelajaran  tergantung  pada  kesesuaian metode  pembelajaran  dengan  beberapa faktor:  a)  Kesesuaian  metode  pembelajaran dengan  tujuan  pembelajaran.  b)  Kesesuaian metode pembelajaran dengan materi pembelajaran. c) Kesesuaian metode
pembelajaran  dengan  kemampuan  guru.  d) Kesesuaian  metode  pembelajaran  dengan kondisi  siwa.  e)    Kesesuaian  metode pembelajaran  dengan  sumber  dan  fasilitas yang  tersedia.  f)  Kesesuaian  metode pembelajaran  dengan  situasi  dan  kondisi belajar  mengajar.  g)  Kesesuaian  metode pembelajaran  dengan  waktu  yang  tersedia. h)  Kesesuaian metode pembelajaran dengan tempat belajar.

## Motivasi Belajar
Kata  motivasi  sering  disebut  dengan  kata “Motif”  yang  diartikan  sebagai  daya  upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan  sesuatu.  Motif  dapat  diartikan sebagai  penggerak  dari  dalam  dan  didalam sebjek  untuk  melakukan  aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai tujuan. Berawal dari motif  itu  maka  motivasi  dapat  diartikan sebagai  daya  penggerak  yang  telah menjadi aktif.  Motif  menjadi  aktif  pada  saat-saat tertentu,  terutama  bila  kebutuhan  untuk mencapai tujuan sangat dirasakan/mendesak.
Motivasi  atau  motif  ialah  segala  sesuatu yang  mendorong  seseorang  untuk  bertindak melakukan  sesuatu.  Atau  seperti  dikatakan
oleh  Sartain  dalam  bukunya  “Psychology Understanding  of  Human  Behavior”,  motif ialah  suatu  pernyataan  yang  kompleks didalam suatu organisme yang mengarahkan tingkah  laku  atau  perbuatan  kesuatu  tujuan. Bentuk-bentuk usaha guru dalam menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  siswa adalah  memberikan  tugas,  memberikan ganjaran  yang  berupa  pujian,  dan  hadiah, mengadakan  persaingan  atau  kompetisi, memberikan  ulangan,  memberikan  angka atau nilai serta memberikan hukuaman yang bersifat  mendidik.  Dengan  adanya  motivasi siswa  merasakan  kebutuhan  akan  belajar. Motivasi  bisa  timbul  dari  faktor  individu (faktor  intern)  dari  siswa  sendiri  dan  dari faktor  luar  (faktor  ekstern)  diri  siswa  itu sendiri  (Dessy  Artika,  dkk:  2018).Motivasi tumbuh didorong oleh kebutuhan seseorang, seperti  menjadi  orang  kaya  maka  seseorang berusaha  mencari  penghasilan  sebanyak- banyaknya  dengan  cara  dagang,  berbisnis, menjadi  pengusaha  dan  sebagainya.  Ayat tentang motivasi belajar, Firman Allah SWT dalam Alqur’an surah Al- Mujadalah ayat 11 :
ِسِل  جَمْلا ىِف ا ْوُحَّسَفَت ْمُكَل َلْيِق اَذِا ا  ْوُنَم  ا َنْيِذَّلا اَهُّيَا   ي ا ْو ُزُشْناَف ا ْو ُزُشْنا َلْيِق اَذِا َو   ْمُكَل  ُٰاللّ ِحَسْفَي ا ْوُحَسْفاَف
َمْلِعْلا اوُت ْوُا َنْيِذَّلا َو   ْمُكْنِم ا ْوُنَم  ا َنْيِذَّلا  ُٰاللّ ِعَف ْرَي رْيِبَخ َن ْوُلَمْعَت اَمِب  ُٰاللّ َو    ت  ج َرَد
Artinya:  Hai  orang-orang  beriman  apabila dikatakan  kepadamu:  "Berlapang-lapanglah dalam  majlis",  maka  lapangkanlah  niscaya Allah  akan  memberi  kelapangan  untukmu. Dan  apabila  dikatakan:  "Berdirilah  kamu", maka  berdirilah,  niscaya  Allah  akan meninggikan  orang-orang  yang  beriman  di antaramu  dan  orang-orang  yang  diberi  ilmu pengetahuan  beberapa  derajat.  Dan  Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. ”
Menurut penulis, guru sangat penting dalam memberikan  motivasi,  mendorong  dan memberikan respon positif guna membangkitkan  kembali  semangat  belajar
siswa  yang  telah  menurun.  Biasanya  siswa yang  berprestasi  menganggap  kegagalannya akibat  kurangnya  usaha  yang  dilakukan. Sebaliknya siswa yang motivasi rendah akan mempersepsikan kegagalanya sebagai takdir.
Firman  Allah  SWT  dalam  Alqur’an  surah Ar- Ra’d ayat 11:
ِرْمَا  ْنِم   هَن ْوُظَفْحَي   هِفْلَخ  ْنِم َو ِهْيَدَي ِنْيَب   ْنِ م   ت  بِ قَعُم   هَل ْمِهِسُفْنَاِب اَم ا ْوُرِ يَغُي ى ٰتَح   م ْو َقِب اَم  ُرِ يَغُي  َلَ  َٰاللّ َّنِا   ِٰاللّ ْنِ م ْمُهَل اَم َو    هَل َّد َرَم  َلََف اًء  ْوُس   م ْوَقِب  ُٰاللّ َدا َرَا   اَذِا َو لا َّو  ْنِم   هِن ْوُد
Artinya:  Bagi  manusia  ada  malaikat- malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran,  di  muka  dan  di  belakangnya, mereka  menjaganya  atas  perintah  Allah. Sesungguhnya  Allah  SWT  tidak  merobah keadaan sesuatu kaum sehingga merekamerobah keadaan yang ada pada diri mereka  sendiri.  Dan  apabila  Allah menghendaki  keburukan  terhadap  sesuatu kaum,  Maka  tak  ada  yang  dapat menolaknya;  dan  sekali-kali  tak  ada pelindung bagi mereka selain Dia.
Bagi penulis, seorang guru haruslah mampu menanamkan kepercayaan diri peserta didik dalam  menggapai  impiannya.  Karena  guru merupakan  tenaga  pendidik  yang  sangat menentukan proses pembelajaran di sekolah. Oleh  karena  itu,  guru  harus  mempunyai kemampuan  dalam  segala  hal  untuk membawa  peserta  didik  mencapai  tujuan dan hasil yang diinginkan.
Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dalam  melaksanakan  pendidikan  perlu diketahui  dan  diperhatikan  adanya  faktor- faktor  yang  ikut  menentukan  barhasil  atau tidaknya  suatu  pendidikan.  Begitu  juga dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, tentunya juga dipengaruhi oleh faktor-faktor
pendukung  dan  penghambat  di  dalam pelaksanaannya.
1.Faktor  raw  input  (yakni  faktor  murid/  anak itu  sendiri)  di  mana  tiap  anak  memiliki kondisi  yang  berbeda-beda  dalam  kondisi fisiologis dan kondisi psikologis. Bahan atau materi  yang  dipelajari  ikut  menentukan bagaimana  proses  belajar  itu  terjadi  dan bagaimana hasilnya yang dapat diharapkan. 2.Faktor  environmental  input  (yakni  faktor lingkungan),  baik  itu  lingkungan  alami ataupun  lingkungan  sosial.  Lingkungan alami termasuk di dalamnya adalah keadaan suhu,  kelembapan,  kepengapan  udara. Belajar pada keadaan udara yang segar, akan lebih  baik  hasilnya  dari  pada  belajar  dalam keadaan udara yang panas dan pengap.
3.Faktor  instrumental  input,  yang  didalamnya antara  lain  terdiri  dari:  kurikulum, program/bahan  pengajaran,  sarana  dan fasilitas, guru (tenaga pengajar).
Faktor-faktor instrumental ini dapat berwujud  faktor-faktor  keras  (hardware), seperti  gedung  perlengkapan  belajar,  alat- alat praktikum, perpustakaan, dll. Sedangkan  faktor-faktor  lunak  (software), seperti  kurikulum,  bahan/program  yang harus dipelajari, pedoman- pedoman belajar, dan  lain  sebagainya.  Adapun  Penerapan strategi pembelajaran tahapannya yaitu:
4.Membuka Pembelajaran Setelah
mempelajari  data  pada  bab  IV  tentang  cara guru  melaksanakan  proses  pembelajaran yaitu  sebelum  pelajaran  dimulai  siswa berdo`a  terlebih  dahulu  agar  siswa  lebih berkonsentrasi  apabila  pelajaran  dimulai. Selanjutnya  guru  memfokuskan  siswa kepada  materi  pembelajaran  dengan  cara menjelaskan materi yang akan disampaikan 5.Penyampaian  Materi  Sebagaimana  yang dijelaskan  pada  bab  II  halaman  9  Tahap intruksional pada hakekatnya adalah menggunakan  kembali  tanggapan  siswa terhadap  bahan  yang  telah  diterimanya  dan
menumbuhkan  kondisi  belajar  dalam hubungannya  dengan  hari  ini.  Tahap intruksional  secara  umum  kegiatan  yang dilakukan  pada  tahap  ini  sebagai  berikut: pertama,  Menjelaskan  kepada  siswa  tujuan pengajaran  yang  harus  dicapai.  Kedua, Menuliskan  pokok-pokok  materi  yang  akan dibahas.  Ketiga,  Membahas  pokok  materi yang  telah  ditulis.  Keempat,  Setiap  pokok materi  yang  dibahas  sebaiknya  diberikan contohcontoh kongkrit. Kelima, Penggunaan alat  bantu  pengajaran  untuk  memperjelas pembahasan.
6.Evaluasi,  Setelah  penulis  cermati  pada  bab IV dalam pelaksanaan strategi pembelajaran guru selalu memberikan evaluasi harian dan ujian  praktik  ketika  selesainya  bab  atau materi  yang  telah  dibahas,  seperti  halnya mengadakan  ujian  tertulis,  ujian  lisan.  Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa  mampu  memahami  dan  menguasai mata pelajaran.

## Strategi  Guru  Dalam  Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dalam  upaya  memberikan  motivasi,  guru dapat menganalisis motif-motif yang melatar belakangi anak didik yang malas belajar dan prestasi  yang  menurun  disekolah.  Motivasi dapat  efektif  bila  dilakukan  dengan memperhatikan  kebutuhan  anak  didik, penganekaragaman  dalam  cara  belajar memberikan sebuah penguatan dan sebagainya, juga dapat memberikan motivasi  pada  anak  didik  untuk  lebih bergairah  dalam  mencari  ilmu.  Didalam kegiatan  belajar  mengajar  peranan  motivasi baik  intrinsik  maupun  ekstrinsik  sangat diperlukan  dengan  motivasi  belajar  dapat mengembangkan  aktivitas  dan  inisiatif, dapat mengarahkan dan memelihara ketekunan  dalam  melakukan  kegiatan belajar.  strategi  motivasi  yang  tidak membuat peserta didik merasa bosan dengan kegiatan  belajar  mengajar  yaitu  dengan
carMemperlihatkan  video  yang  terkait dengan materi yang telah guru berikan.
a. Selanjutnya  guru  menyuruh  peserta  didik untuk  mencoba  menghubungkan  materi tersebut dengan kehidupan sehari-hari.
b.Dalam  memberikan  pengetahuan  guru menyuruh  untuk  membandingkan  pelajaran dengan  kehidupan  sehari-harinya.  Sehingga motivasi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar tidak  akan  membosankan,  pembelajaran tidak  monoton  dan  mudah  difahami,  juga motivasi  tersebut  memberikan  pendidikan yang  secara  langsung  diterapkan  oleh pendidik.
Adapun  Motivasi  Dalam  proses  belajar mengajar,  peran  motivasi  internal  dan eksternal  dalam  motivasi  belajar  sangat penting,  sehingga  dapat  mengembangkan kegiatan  dan  inisiatif,  membimbing  dan memelihara kegiatan belajar.

## E. PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  simpulan  mengenai  strategi guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  yaitu  dalam  proses  belajar  mengajar dalam  pendekatan  terhadap  pendidikan diperlukan  seperangkat  metode  pengajaran untuk  melaksanakan  tujuan  pembelajaran. Strategi  dalam  motivasi  belajar  bisa dilakukan dengan beberapa cara :
a.  Memberikan  bantuan  (dorongan)  untuk setiap  kegiatan  yang  di  dukung  oleh  kelas utama untuk memastikan bahwa siswa selalu terlibat dalam kegiatan sekolah.
b.  Menjelaskan  seberapa  pentingnya  ilmu dalam pembelajaran.
c. Menilai semua tugas yang diberikan oleh guru  sehingga  siswa  dapat  menentukan tingkat keberhasilan mereka dalam belajarnya.
d.  Sesekali  bisa  memberikan  pujian  kepada siswa yang antusias dalam belajar dan siswa
yang  berhasil  menyelesaikan  tugasnya dengan baik.

## 2. Saran
Motivasi  muncul  karena  adanya  factor  dari dalam  maupun  dari  luar  dengan  itu  guru perlu  memperhatikan  beberapa  tahap  dalam mengajar  yang  baik  dan  benar  diisamping itu  motivasi  slaah  satu  factor  utama  dalam menentukan  keberhasilan  siswa  dalam proses belajar mengajar.

## Daftar Pustaka
Achadah, A. (n.d.). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII Di SMP Nahdhotul Ulama Sunan Giri Kepanjen Malang.
Ahmadi, A. (2019). Strategi Belajar Mengajar. Jurnal Darussalam , 103.
Eggan, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran . Jakarta Barat: PT. Indeks.
Pasaribu, I., & Simandjuntak, B. (1983). Proses Belajar Mengajar, edisi II.
Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Purwanto, N. (1999). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
RI, D. A. (2015). Al-Qur'an Terjemah. Bandung: CV Darus Sunnah.
Sanjaya, W. (2017). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sumiati, & Asra. (2013). Metode Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
Uno, H. (2013). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif dan Inovatif. Jakarta: Bumi Aksara.
W, G. (2002). Metode Penelitian. Jakarta: PT. Grasindo.