## Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552

## ANALISIS KEGIATAN MERONCE MENGGUNAKAN TUTUP BOTOL BEKAS TERHADAP KETERAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI 5-6 TAHUN
Bahran Taib 1 , Umikalsum Arfa 2 , Hasni Hasbin 3 Universitas Khairun Ternate Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jl, Bandara Babullah Kota Ternate Utara, Kode Pos 53 Ternate 97728 Telepon (0921)3110905-faksimili 0921-3110901 Email : taibbahar4685@gmail.com
Abstrak: Adapun  salah  satu  kegiatan  yang  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaranpengembangan kemampuan  motorik  halus  yaitu  dengankegiatan  meronce.  Meronce  adalah  merupakan  cara pembuatan  benda  hias  atau  benda  pakai  yang  dilakukan  dengan  menyusun  bagian-bagian  bahan berlubang atau sengaja dilubangi memakai bantuan benang, tali dan sejenisnya, Penggunaan media meronce  dalam  kajian  ini  dengan  memanfaatkan  berbagai  macam  tutup  botol  bekas.  Kajian  ini bertujuan  menganalisis  kegiatan  meronce  terhadap  keterampilan  motorik  halus  dan  membantu guru dalam penggunaan media pembelajaran khususnya pada kegiatan meronce. Dalam kajian ini penulis  menggunakan  metode  dengan   pendekatan  studi  literatur  yangmerupakan  penelitian dengan pengumpulan data pustaka, buku-buku, serta artikel atau jurnal yang sudah dipublikasikan terkait dengan judul kajian ini. Selain itu kegiatan meronce menggunakan tutup botol bekas dalam mengembangkan  motorik halus,  memudahkan  anak  dalam  mengoptimalkan  koordinasi  mata  dan tangan,  kecermatan  serta  kecepatan  pada  pengembangan  keterampilan  motorik  halus  anak  usia dini 5-6 tahun.
Kata Kunci : Meronce, Keterampilan, Motorik Halus
Abstract: One of the activities for develop the fine motor skills of children aged 5-6 years is meronce. It is  a  method  for  make  a  decoration  or  use  objects  by  arranging  parts  of  perforated  objects  using threads/ropes  and  something  like  that,  the  media  used  in  meronce  is  to  use  various  kinds  of  used bottle  caps.  This  study  aims  to  analyze  the  influence  of  meronce  on  fine  motoric  skills  and  assist teacher  in  using    instructional  media..  The  research  method  used  is  library  study.  Library  study  is research  by  collecting data  from  books  and  published  articles  or  journals related  to  the  title  of  this study. Besides that, meronce using used bottle caps for developing fine motor skills of children could optimize  eyes  and  hands  coordination.  Accuracy  and  celerity  in  developing  fine  motoric  skills  of childhood aged 5-6 years.
Keywords : Meronce, Fine Motoric Skills

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  proses  interaksi  antara    pendidik    dan    anak  didik    atau lingkungan  secara  sadar,  teratur,  terencana  dan  sistematis  guna  membantu pengembangan  potensi  didik  secara  maksimal,  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD) adalah  pemberian  upaya  menstimulasi,  membimbing,  mengasuh  dan  pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak.Salah  satu  bidang  pengembangan  kemampuan  dasar  anak  usia  dini  adalah perkembangan  fisik  (motorik  halus  dan  kasar)  sangat  penting  bagi  kehidupan  anak
usia dini, terutama dalam pengembangan motorik halus pada anak karena merupakan gerak  tubuh  yang  melibatkan  kelompok  otot  dan  saraf  kecil  motorik  halus  juga merupakan  keterampilan  menggunakan  media  dengan  koordinasi  antara  mata  dan tangan,  pengembangan  motorik  halus  pada  anak  usia  dini,  salah  satu  kegiatan  yang dapat  dilakukan  yaitu  dengan  kegiatan  meronce  yang  merupakan  salah  satu pembelajaran  di  TK  yang  menarik  dan  menyenangkan  untuk  anak.Anak  pada  usia Kelompok bermain atau usia 5-6 tahun itu seharusnya tahapan kemampuan motorik halus  sudah  terstimulasi  dengan  baik,  tahapan  motorik  halus  mencakupkemampuan kelenturan  menggunakan  jari  dan  alat  untuk  mengeksplorasi  dan  mengekspresikan diri  dalam  berbagai  bentuk  karya,  keterampilan  motorik  halus penggunaan  otot  dan saraf  kecil  yang  maksimal,  otot-otot    tersebut  berfungsi  untuk    melakukan  gerakan- gerakan  bagian  tubuh  yang  lebih  spesifik, anak  pada  tahapan  mengambil  benda dengan jari, memindahkan benda dari satu tangan ke tangan yang lainseperti menulis, melipat, menggunting, meronce.
Melihat  dari  tahapan  kemampuan  motorik  halus  tersebut  ada  salah  satu kegiatan  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  yaitu  dengan kegiatan meronce. Keterampilan motorik halus adalah gerakan yang hanya melibatkan bagian-bagian  tubuh  tertentu  saja  dan  dilakukan  oleh  otot-otot    kecil  seperti menggunakan  jari-jemari  tangan  dan  gerakan  pergelangan  tangan.  Keterampilan motorik  halus  tidak  terlalu  membutuhkan  tenaga  namun  gerakan  motorik  halus  ini membutuhkan  koordinasi  mata  dan  tangan  yang  cermat  serta  membutuhkan konsentrasi  yang  baik.  Jika  motorik  halus  anak  terstimulasi  dengan  baik  maka  anak akan dapat berkreasi dengan baik pula dan  perkembangan fisik motorik halus anak dapat berkembang secara optimal.
Menurut  Haeriah  Syamsuddin  (Murdiana,  2018)  permainan  meronce bermanfaat  untuk  melatih  motorik  halus  anak  terutama  keterampilan  jari-jari tangannya.  Semakin  terampil  anak  menggunakan  jemarinya  maka  manfaatnya  akan semakin baik terutama saat ia masuk sekolah nantinya. Saat anak harus menulis serta melakukan  kegiatan lainnya. Permainan ini juga berguna untuk melatih konsentrasi serta  ketelatenan  anak.  memasukkan  satu  per  satu  ronce  ke  dalam  seutas  benang memang  memerlukan  konsentrasi  dan  ketelatenan.  Selain  itu  daya  seni  serta kreativitas  anak  juga  terasah.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  aneka  jenis  ronce  yang  ia hasilkan.  Meronce  merupakan  cara  pembuatan  benda  hias  atau  benda  pakai  yang dilakukan  dengan  menyusun  bagian-bagian  bahan  berlubang  atau  yang  sengaja dilubangi memakai bantuan benang, tali dan sejenisnya. Kedua kemampuan tersebut sangat  penting  agar  anak  bisa  berkembang  dengan  optimal  dan  dapat  mengerjakan tugas-tugas dengan lancar tanpa ada gangguan dalam gerak otot-otot. Oleh sebab itu diharapkan seorang pendidikan yang kreatif agar anak merasa senang, aman, nyaman dan  tidak  merasa  bosan  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga  anak  dapat berkembang  secara  maksimal  (Endayanti,  2013).    Meronce  pada  anak  usia  dini merupakan pembelajran  yang  sangat  menyenangkan  bagi  anak,  selain  menyenagkan kegiatan  meronce  juga  untuk  melatih  ketrampilan  motorik  halus  anak,  melatih konsentrasi anak, kecepatan serta melatih kecermatan menggunakan jari jemari dalam kehidupan  sehari-hari  anak.  Kegiatan  meronce  mudah  untuk  dipraktekkan  kepada anak secara langsung  juga dapat menumbuhkan daya kretivitas anak.
Berdasarkan analisis dari kajian ini khususnya pada lembaga pendidikan anak usia  dini  dalam  kegiatan  meronce  masih  jarang  dilakukan,    salah  satu  yang  menjadi
penghambat  adalah  fasilitas  sekolah  yang  terbatas,  dan  juga  guru  yang  hanya menggunakan  media  pembelajaran  yang  monoton  seperti  menggambar,  sehingga tidak  menarik  perhatian    anak  dan  timbul  kebosanan  pada  anak,  tentunya  juga menghambat perkembangan motorik halus anak. Oleh karena itu kajian study literatur ini  bertujuan  menganalisis  kegiatan  meronce  menggunakan  tutup  botol  bekas terhadap  keterampilan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  dan  berbagi  pengetahuan tentang  bagaimana  mengembangkan  aspek  motorik  khususnya  pada  pengembangan keterampilan  motorik  halus  dengan  media  pembelajaran  yang  di  gunakan  yaitu meronce menggunakan tutup botol bekas.
Meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas  terhadap  pengembangan keterampilan motorik halus dengan meningkatkan koordinasi indra mata dan aktivitas tangan,  ketepatan  serta  kecepatan  penggunaan  otot-otot  halus,  dan  juga  dapat mengenalkan pada anak bahwa tutup botol bekas dapat dioleh menjadi barang baru dan  dimanfaatkan  sebagai  alat  permainan  media    belajar.  Dengan  demikian,  dapat dibuktikan  bahwa  kegiatan  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas  dapat memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap    Keterampilan  Motorik  Halus  anak usia 5-6 tahun.
Metode Metode yang digunakan dalam penelitian ini dengan pendekatan studi literatur ( library  reseach ).Pendekatan  study  literatur  merupakan  penelitian  yang  serangkaian kegiatannya  dengan  metode  pengumpulan  data  biasanya  berupa  catatan  yang dipublikasihkan,  buku  teks,  surat  kabar,  majalah,  arikel,  serta  tulisan  yang  terkait dengan judul penelitian.

## B. Pembahasan
1. Pengertian Meronce
Kegiatan  meronce  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  dalam  peraturan  menteri pendidikan nasional Republik Indonesia nomor 58 Tahun 2009 merupakan bagian dari tingkat pencapaian perkembangan motorik halus yaitu melakukan eksplorasi dengan  berbagai  media  dan  kegiatan.Menurut  Sumanto  meronce  merupakan kagiatan yang menyenangkan untuk anak ( Wulandari, 2018), meronce merupakan cara  pembuatan  benda  hias  atau  benda  pakai  yang  dilakukan  dengan  menyusun bagian-bagian  bahan  berlubang  atau  yang  sengaja  dilubangi  memakai  bantuan benang,  tali  dan  sejenisnya”.  Meronce  memiliki  makna  yang  sama  dengan  kata merangkai (Gusti, 2019). Pendapat lain dikemukan Hajar Pamadhi, dkk. Meronce adalah  menata  dengan  bantuan  mengikat  komponen  dengan  utas  atau  tali.  Sri Murtono  (Handayani,  2016)  juga  berpendapat,  meronce  adalah  teknik  membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, atau bahan lain yang dapat dilubangidengan  alat  tusuk  sehingga  dapat  dipakai).  Jadi  kata  meronce  memiliki hakikat yang sama dengan kata merangkai. Salah satu aspek perkembangan yang mempunyai  pengaruh  dalam  anak  belajar  yaitu  aspek  fisik  motorik.  Menurut Santrock,  aspek  perkembangan  motorik  terdapat  dua  unsur  yaitu  keterampilan motorik kasar dan keterampilan motorik halus (Awallya, 2018). Jadi kata meronce memiliki  hakikat  yang  sama  dengan  kata  merangkai,  pekerjaan  yang mencerminkan  wujud  penghargaan  terhadap  keindahan  benda-benda  alam, Pamadhi (Nurbaiti,  2018).  Meronce  adalah  dari  bahan  manik-  manik,  biji-  bijian,
atau  bahan  lain  yang  dapat  dilubangi  dengan  alat  tusuk  sehingga  dapat  dipakai. Meronce adalah salah satu materi yang bisa diberikan pada anak usia dini, bahan meronce dibagi menjadi dua yaitu:
a. Bahan  alam  ada  bermacam-macam  bahan  alam  yang  dapat  dibuat  menjadi hiasan  dengan  teknik  meronce,  contoh  kulit  kerang,  dan  biji-bijian,  batang, buah, serta bebatuan (biji sawo, biji sirkaya, biji jarak, biji kapuk randu).
b. Bahan  Buatan  Bahan  buatan  biasanya  adalah  olahan  yang  diproduksi  dari pabrik dan mudah didapat di toko yang menyediakan benda kerajinan. Berdasarkan  uraian  teori  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwa  meronce pada  kajian  ini  menggunakan  tutup  botol  yang  merupakan  bahan  bekas  yang  di manfaatkan  dalam  kegiatan  meronce  dengan  cara  dengan  memasukkan tali/benang    kedalam  tutup  botol  bekas  sehingga  menjadi  satu  kreativitas    yang indah  dan  djadikan  benda  hias  atau  benda  pakai  dengan  membutuhkan keterampilan koordinasi antara tangan dan mata.

## a. Tahapan Meronce
Meronce merupakan tahapan membaca karena ketika sedang meronce anak  belajar  cara  membedakan.  Kegiatan  membedakan  inilah  yangdapat melatih kemampuan anak dalam membedakan huruf karena dengan meronce melatih  koordinasi  mata  dan  tangan  anak.  Menurut  Dessy  Rilia  (Endayanti, 2013)  kegiatan  meronce  mempunyai  beberapa  tahapan  dalam  aplikasinya yaitu:
1) Meronce berdasarkan warna, tahap ini adalah tahapan yang paling rendah dalam  kegiatan  meronce.  Anak  memasukkan  benang  kedalam  lubang berdasarkan warna yang sama, misal warna biru saja.
2) Meronce berdasarkan bentuk, ini salah satu langkah maju yaitu anak dapat mengenal  bentuk.  Ada  berbagai  macam  bentuk  dalam  meronce,  misalnya bentuk bulat atau kubus.
3) Meronce berdasarkan warna dan bentuk, anak mulai bisa menggabungkan mana  yang  memiliki  bentuk  sama  dan  warna  yang  sama.  Anak mengembangkan  kreativitasnya  dengan  bentuk  dan  warna  yang  anak sukai.
4) Meronce  berdasarkan  warna,  bentuk  dan  ukuran.  Tahapan  yang  cukup sulit bagi anak karena mulai menggabungkan tiga komponen sekaligus.
Dari  beberapa  tahapan  meronce  di  atas  dalam  kajian  ini    meronce dengan  berbagai  warna  tutup  botol  bekas  dengan  memberikan  kebebasan pada untuk memilih warna yang disukai anak dalam  membuat roncean hiasan dinding.

## b. Manfaat dan tujuan Meronce
Untuk anak terdapat banyak manfaat dari meronce, berbagai ahli telah menjelaskan  manfaat.  Adapun  manfaat  permainan  meronce  untuk  anak menurut Effiana Yuriastien dkk (Endayanti, 2013) adalah sebagai berikut:
1) Membantu  kemampuan  motorik  halus.  Saat  anak  melalukukan  kegiatan meronce  anak  memasukkannya  ke  dalam  lubang  dengan  menggunakan tali.
2) Melatih koordinasi mata dan tangan. Anak menggunakan kedua tangan dan mata  untuk  memasukkan  roncean.  Sehingga  membutuhkan  koordinasi mata dan tangan
3) Meningkatkan  perhatian  dan  konsentrasi.  Pada  saat  anak  meronce,  anak membutuhkan  latihan  dan  konsentrasi  saat  memasukkan  roncean  ke dalam lubang dengan tepat.
Adapun tujuan meronce pada anak usia dini sebagai berikut 1) Permainan,  merangkai  maupun  meronce  berfungsi  sebagai  alat  bermain anak, benda-benda yang akan dirangkai tidak ditujukan untuk kebutuhan tertentu  melainkan  untuk  latihan  memperoleh  kepuasan  rasa  dan memahami  keindahan.  Hal  ini  sesuai  dengan  karakteristik  seorang  anak bahwa pada setiap saat benda itu digunakan sebagai alat bermain sehingga merangkai adalah salah satu jenis bermain.
2) Kreasi  dan  komposisi,  kemungkinan  benda  atau  komponen  lain  dapat diminta  guru  kepada  anak  untuk  menyusun  ala  kadarnya.  Benda-benda tersebut  dikumpulkan dari  lingkungan  sekitar,  seperti: papan  bekas,  atau kotak  sabun  serta  yang  lain  dibayangkan  sebagai  bangun  yang  megah. Anak sengaja hanya bermain imajinasi saja, sehingga tujuan permainan ini untuk melatih imajinasi atau bayangan anak tentang intruksi suatu bangun. 3) Gubahan  atau  inovasi,  merangkai  dan  meronce  dapat  ditujukan  untuk melatih  kreativitas,  yaitu  dengan  cara  mengubah  fungsi  lama  menjadi fungsi  baru.  Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa meronce  dapat  memberikan  ksempatan  anak  dalam  berkarya  juga  dapat difariasikan  dan  dibentuk  menurut  keinginan  sehingga  anak  tertarik  dan terlatih untuk menciptakan ide baru, dengan kegiatan meronce anak akan merasakan  dan  mendapatkan  pengalaman  langsung  serta  terampil  untuk melakukan  kegiatan  yang  menggunkan  kemampuan  motorik  halus  dan lainnya (Fitrianingsih dan Karmila, 2013) Dari  bebrapa  manfaat  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwa  manfaat kegiatan  meronce  dalam  kajian  ini  yaitu  mengembangkan  keterampilan motorik  halus,  melatih  koordinasi  mata  dan  tangan  yang  membutuhkan konsentrasi  anak,  dan  juga  dapat  dimanfaatkan    oleh  guru  sebagai  baham pembelajaran untuk anak usia dini 5-6 tahun Ada  berbagai  macam  tujuan  dari  meronce,  adapun  tujuan  meronce menurut Hajar Pamadhi (Endayanti,  2013) yaitu: 1) Permainan  merangkai  maupun  meronce  berfungsi  sebagai  alat  bermain anak, benda-benda yang akan dirangkai tidak ditujukan untuk kebutuhan tertentu  melainkan  untuk  latihan  memperoleh  kepuasan  rasa  dan memahami  keindahan.  Hal  ini  sesuai  dengan  karakteristik  seorang  anak bahwa pada setiap saat benda itu digunakan sebagai alat bermain sehingga merangkai adalah salah satu jenis bermain.
2) Kreasi  dan  komposisi  kemungkinan  benda  atau  komponen  lain  dapat diminta  guru  kepada  anak  untuk  menyusun  ala  kadarnya.  Benda-benda tersebut  dikumpulkan dari  lingkungan  sekitar,  seperti: papan  bekas,  atau kotak  sabun  serta  yang  lain  dibayangkan  sebagai  bangunan  yang  megah.
Anak sengaja hanya bermain imajinasi saja, sehingga tujuan permainan ini untuk melatih imajinasi atau bayangan anak tentang intruksi suatu bangun.
3) Perubahan  atau  inovasi  merangkai  dan  meronce  dapat  ditujukan  untuk melatih  kreativitas,  yaitu  dengan  cara  mengubah  fungsi  lama  menjadi fungsi  baru.  Kegiatan  dapat  dilakukan  dengan  merubah  kegiatan  anak misalnya  anak  sudah  bisa  meronce  berdasarkan  bentuk  kemudian  guru dapat  meminta  anak  meronce  ke  tahapan  yang  lebih  sulit  yaitu  meronce berdasarkan bentuk dan warna.
Berdasarkan  uraian  diatas  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa kegiatan  meronce  dengan  menggunakan  tutup  botol  bekas  dapat  melatih koordinasi  mata  dan  tangan  selain  itu  dengan  kegiatan  meronce  anak  akan mendapatkan  pengalaman  secara  langsung  dalam  berkretivitas,  melatih konsentrasi, serta terampil menggunakan jari jemari tangan. Kegiatan meronce menggunakan tutup botol bekas dalam kajian ini sangat sederhana dan cukup mudah  untuk  dipraktekkan  dengan  kegiatan  meronce  menggunakan  tutup botol  bekas  dapat  menarik  minat  dan  perhatian  anak    sehingga  terjalin interaksi yang baik antara  guru dan anak.

## 2. Keterampilan Motorik Halus
a. Pengertian Keterampilan Motorik Halus
Keterampilan  motorik  halus  melibatkan  gerakan  yang  diatur  secara halus, menggenggam mainan, mengancing baju, atau melakukan apapun yang memerlukan keterampilan tangan menunjukkan Keterampilan motorik halus, saat  anak  berumur  5-6  tahun  koordinasi  motorik  halus  anak  semakin meningkat  seperti  tangan,  lengan,  dan  jari  semua  bergerak  bersama  di  bawa perintah mata (Shantrock, 2007).
Pengunaan tangan untuk memindahkan objek secara tepat dan akurat adalah  tugas  yang  disebut  sebagai  keterampilan  motorik  halus  seperti melibatkan kegiatan menjahit  lurus,  memotong  objek  dengan  lumayan  bagus dengan  gunting,  dan  memasukkan  benang  ke  dalam  manik-manik  secara independen (Hasnida, 2016). Motorik halus adalah perkembangan gerak  fisik seorang  individu  yang  meliputi  otot  kecil  serta  koordinasi  seimbang  antara mata  dan  tangan  (Risaldy,  2015).  Adapun  perkembangan  motorik  halus adalah meningkatkkan pengoordinasian gerak tubuh yang melibatkan otot dan saraf yang lebih kecil (fahkrauddin, 2018).
Berdasarkan  teori  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwa  keterampilan motorik  adalah  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  jari-jemari  tangan  yang dengan  koordinasi  antara  tangan  dan  mata  yang  sangat  membutuhkan konsentrasi dalam melakukannya.
Suyandi  mengutip  pendapat  Laura  E.  Berk  mengungkapkan  bahwa gerak motorik halus adalah meningkatnya pengkoordinasian gerak tubuh yang melibatan kelompok otot dan saraf kecil lainnya. Sedangkan menurut Janet W. Lenner,  gerak  motorik  halus  merupakan  keterampilan  menggunakan  media dengan koordinasi antara mata dan tangan.  Kemampuan motorik halus tangan mengembangkan  kemampuan  anak  dalam  menggunakan  jari-jarinya, khususnya ibu jari dan jari telunjuk (Wiyani 2015), kemampuan ini di antara lain:
1) Menggenggam ( grasping ), kemampuan menggenggam pada anak meliputi palmer  grasping dan pincer  grasping , Palmer    Grasping adalah  Anak menggenggam  suatu  benda  dengan  menggunakan  telapak  tangannya, biasanya  anak  yang  berusia  dibawah  1,5-2  tahun  lebih  cenderung menggunakan    genggaman  ini.  Anak  merasa  lebih  mudah  dan sedarhanadengan  memegang  benda  menggunakan  telapak  tangan. Sedangkan Pincer  grasping adalah  Perkembangan  motorik  halus  yang semakin baik akan mendorong anak untuk dapat memegang tidak dengan telapak  tangan  lagi  tetapi  dengan  menggunakan  jari-jarinya(mejempit) pada  masa  ini  anak  sudah  dapat    diajari  untuk  makan  menggunakan tangannya dan juga memegang krayon maupun pensil dengan jarinya.
2) Memegang,  anak  usia  dini  dapat  memegang  benda-benda  besar  maupun benda kecil. Hal ini dikarenakan, semakin tinggi kemampuan motorik halus anak, maka semakin mampuh memegang benda-benda yang kecil.
3) Merobek, keterampilan  merobek  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan tangan sepenuhnya maupun menggunakan dua jari (ibu jari dan telunjuk). Pada  dasarnya  setiap  aktivitas  yang  dilakuan  oleh  anak  usia  dini melibatkan koordinasi tangan dan mata juga gerakan motorik kasar dan halus.
Semakin  banyak  gerakan  yang  dilakukan  anak,  maka  makin  banyak  pula koordinasi yang diperlukannya (Wiyani, 2015).
Berdasarkan uraian diatas penulis menyimpulkan bahwa kemampuan motorik halus tergantung pada gerakan-gerakan jari jemari tangan yang dapat di  stimulasi,  kegiatan  meronce  sangat  berguna  untuk  kegiatan  belajar mengajar  dalam  mengembangkan  keterampilan  motorik  halus  anak,  melatih serta meningkatkan koordinasiindra mata dan aktivitas tangan.

## b. Tujuan dan fungsi motorik halus
Dalam  standar  kompetensi  kurikulum  TK  tercantum  bahwa  tujuan pendidikan  di  TK  adalah  membantu  mengembangkan  berbagai  potensi  anak baik  psikis,  fisik  yang  meliputi  moral  dan nilai-nilai  agama,  social  emosional, kognitif,  bahasa,  fisik/motorik,  kemandirian,  dan  seni    untuk  memasuki pendidikan  dasar.  Sedangkan  kompetensi  motorik  halus  anak  yang  dapat dikembangkan  guru  pada  saat  anak  memsuki  lembaga  prasekokolah/TK adalah anak mampu:
1) Melakukan  aktivitas  fisik  secara  terkoordinasi  dalam  rangka  kelenturan dan  persiapan  untuk  menulis,  keseimbangan,  kelincahan,  dan  melatih keberanian.
2) Mengekspresikan  diri  dan  berkreasi  berbagai  gagasan  dan  imajinasi  dan menggunakan berbagai media/bahan menjadi suatu karya seni. Kompetensi anak  Tk yang diharapkan dapat  dikembangkan  guru  saat anak  memasuki  lembaga  prasekolah/TK  adalah  anak  mampu  melakukan aktivitas motorik secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan dan kesiapan untuk menulis, keseimbangan, dan melatih keberanian. Fungsi pengembangan motorik halus pada anak TK sebagai berikut:
1) Melatih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan.
2) Memacu pertumbuhan dan pengembangan fisik/motorik, rohani dan kesehatan anak.
3) Membentuk, membangun, dan memperkuat tubuh anak.
4) Melatih keterampilan/ketangkasan gerak dan berpikir anak.
5) Meningkatkan perkembangan emosional anak.
6) Meningkatkan perkembangan sosial anak.
7) Menumbuhkan perasaan menyukai dan memahami manfaat kesehatan pribadi (Rosidah, 2018). Kompetensi anak TK yang diharapkan dapat dikembangkan saat anak memasuki  lembaga  prasekolah/TK  adalah  anak  mampu  melakukan  aktivitas motorik  secara  terkoordinasi  dalam  rangka  kelenturan  dan  kesiapan  untuk menulis,  keseimbangan,  dan  melatih  keberanian.  Adapun  tujuan  dan  fungsi motorik  halus  menurut  Sumantri  (Endayanti,  2013)  merupakan  penguasaan keterampilan  yang  tergambar  dalam  kemampuan  menyelesaikan  tugas motorik  tertentu.  Kualitas  motorik  halus  terlihat  dari  seberapa  jauh  dengan tingkat  keberhasilan  motorik    yang  dilakukan  seefisien  mungkin.  Pada perkembangan motorik halus perlu dilskuksn sejak anak usia dini, karena pada masa ini merupakan masa paling ideal dalam mempelajari motorik halus anak, tujuan dan fungsi motorik halus anak sebagai berikut:
1) Mampu  mengembangkan  kemampuan  motorik  halus  yang  berhubungan dengan keterampilan gerak kedua tangan.
2) Mampu menggerakkan anggota tubuh yang berhubungan dengan gerak jari jemari: seperti  kesiapan  menulis,  menggambar  dan  memanipulasi  benda- benda.
3) Mampu mengkoordinasikan indra mata dan aktivitas tangan.
4) Mampu mengendalikan emosi dalam beraktivitas motorik halus.
5) Menunjukkan  kemampuan  menggerakkan  anggota  tubuhnya  terutama terjadinya  koordinasi  mata  dan  tangan  sebagai  persiapan  untuk pengenalan menulis. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan dan fungsi motorik halus  anak  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pada    kemampuan motorik halus  dapat dilihat  sesuai dengan tahapan usianya sehingga guru bisa mendesain  pembelajaran  seperti  apa  yang  tepat  digunakan  dalam meningkatkan  motorik  halus  anak,    motorik  halus  anak  perlu  mendapatkan stimulasi atau rangsangan agar dapat berkembangan dengan baik.
Berdasarkan penelitian relevan yang telah di lakukan tentang kegiatan meronce dalam mengembangkan keterampilan fisik motorik halus pada anak usia  dini,  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Mumpuni  Arum  Bakti  dengan judul  penelitian  peningkatanketerampilan  motorik  halus  melalui  kegiatan meronce menggunakan  bahan  tanah liatkelompok B TK Yayasan  Masyithoh Beran Bugel Kulon Progo 2014. Pada siklus I hasil penelitian menunjuk terjadi peningkatan  kemampuan  motorik  halus  anak  berkembang  dengan  kreteria sangat  baik    7  orang  anak  (81%-100%),  berkembang dengan  kreteria  baik  7 orang anak (61%-80%) dan berkembang dengan kreteria cukup 1 orang anak (41%-60 %) dengan presentase 76,67%. Dan peneliti melanjutkan pada siklus II hasil tindakan Siklus II mengalami peningkatan, ada sebanyak 15 anak atau semua  anak  mendapat  kriteria  sangat  baik  dengan  memperoleh  presentase 94,44%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  meronce  menggunakan  bahan
tanah  liat  dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  pada  anak    B  TK Yayasan  Masyithoh  Beran Bugel Kulon Progo.
Terdapat  juga  penelitian  yang  hampir  mirip  lakukan  oleh Nihayaturrohmah  dengan  judul  penelitian  implementasi  kegiatan  meronce dengan bahan bekas dalam mengoptimalkan keterampilan motorik halus pada anak usia dini TK Ngebean I Temple Sleman 2019, hasil dalam proses kegiatan meronce  dalam  mengoptimalkan  keterampilan  motorik  halus  yang  akan dicapai  anak  usia  dini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik dikelas A TK ABA Ngabean sudah mencapai kemampuan keterampilan motorik halus  sesuai  dengan  target  yang  telah  ditentukan  salah  satunya  melakukan kegiatan  meronce.  Dari  16  orang  anak  ,  anak  dengan  kreteria  berkembang sesuai  harapan  ada  12  orang  anak,  dan  dengan  kreteria  berkembang  sangat baik ada 4 orang anak. Jadi dapat peneliti simpulkan bahwa kegiatan meronce dengan bahan bekas dalam mengoptimalkan keterampilan motorik halus pada kelompok A TK Aba Ngebean telah berhasil.
Penelitian  yang  sama  juga  dilakukan  oleh  Erna  Kusnita  dengan  judul meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak  melalui    kegiatan  meronce dengan  media  manik-manik  di  kelompok  B  TK  Aisyiyah  Bustanul    Athfal Bromo Medan  2017, peneliti melanjutkan pada siklus II menunjukkan bahwa ada  peningkatan  yaitu  anak  dengan  kreteria  mulai  berkembang  ada  1  orang anak, anak dengan kreteria berkembang sesuai harapan ada 9 orang anak, dan anak dengan kreteria berkembang sangat baik ada 5. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan  anak  pada  siklus  I  yang  mencapai  43%  dan  pada  siklus  II  yang mencapai  88%.  Artinya  tingkat  perkembangan  fisik  motorik  halus  anak mengalami kemajuan. Bahwa kemampuan dalam keterampilan menggunakan jari  jemari  dengan  kriteria  Berkembang  Sesuai  Harapan  dan  Berkembang Sangat  Baik  keberhasilannya  telah  mencapai  87%,  bereksplorasi  dengan berbagai  media  keberhasilannya  93%,  koordinasi  tangan  dengan  mata keberhasilannya  mencapai  87%,  dalam  Ketelitian  anak  dalam  bekerja keberhasilannya  80%,  serta  dalam  melatih  otot-otot  tangan  dan  jari keberhasilannya  telah  mencapai  87%.  Jadi  secara    keseluruhan  pelaksanaan perbaikan  pada  siklus  II  telah  berhasil  dengan  perolehan  keberhasilan  anak didik mencapai 88%.
Berikutnya  juga  penelitian  relevan  yang  dilakukan  oleh  Lela  Lavita
Amurwaningsih  dan  Nor  Izatil  Hasanah  dengan  judul  penelitian  pengaruh meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas  terhadap  keterampilan  motorik halus anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah Kertak Hanyar Kabupaten Banja  tahun  2018,  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas eksperimen 78,66 yang berada pada kualifikasi baik. Kualifikasi ini lebih tinggi dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  pada  saat  pre  test sebesar  58,28  yang  berada  pada  kualifikasi  cukup  baik.    Dengan  demikian, dapat  dibuktikan  bahwa  dengan  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap  Keterampilan Motorik Halus anak kelompok B PAUD Terpadu Ar-Rahmah.
Kemudia  penelitian  relevan  yang  dilakukan  oleh  Riski  Oktavianita Lestari dan Muniroh Munawar dengan judul penelitian  upaya meningkatkan motorik  halus  anak  melalui  kegiatan  meronce  menggunakan  media  limbah
kertas  pada  kelompok  A  di  RA  Taqwalilah  Semarang  tahun  pelajaran 2015/2016,  pada  siklus  I  dengan  presentase  hasil  belajar  anak  46,66% sehingga dapat dikatakan ada peningkatan sebesar 33,33% pada siklus I. Pada siklus  II  presentase  hasil  belajar  anak  meningkat  sebesar  40%  menjadi 86,66%. Penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  kegiatan  meronce menggunakan  media  limbah  kertas  dapat  meningkatkan  motorik  halus  anak pada Kelompok A RA Taqwal Ilah Semarang.
Penelitian  relevan  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  Anik  Tri  Rahayu dengan  judul  penelitian  peningkatan  kemampuan  motorik  halus  melalui kegiatan meronce bahan alam pada anak kelompok B TK PKK Selodono Tahun Pelajaran  2015/2016.    Berdasarkan  hasil  observasi  penelitian  pada  RPPH, didapatkan  data  anak  yang  menunjukkan  bahwa  masih  rendahnya kemampuan motorik halus pada anak kelompok B, dibuktikan dengan adanya penilaian  yang  menunjukkan  bahwa  sebanyak  11  anak  mendapat  bintang  2, dan 15 anak mendapat bintang 1. Dari data yang diperoleh dari siklus I adalah sebanyak  27%  dari  26  anak  memenuhi  kriteria  ketuntasan  sedangkan  73% dari  26  anak  belum  memenuhi  ketuntasan  karena masih  mendapat  bintang  I dan 2. Pada siklus II sebanyak 58% dari 26 anak memenuhi kriteria ketuntasan sedangkan 42% dari 26 anak belum memenuhi kriteria ketuntasan, dan pada siklus III sebanyak 88% dari 26 anak memenuhi kriteria ketuntasan sedangkan 12%  dari  26  anak  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  dan  masih memerlukan  dampingan  atau  bantuan  dari  guru,  Sejak  pengamatan  siklus  I sampai siklus  III  terdapat  penjelasan tentang  perkembangan  menuju  ke  arah positif  mengenai  perkembangan  motorik  halus  melalui  kegiatan  meronce bahan alam.
Berdasarkan  berbagai  jenis  penelitian  relevan  di  atas  penulis menyimpulkan  bahwa  observasi  awal  sebelum  penerapan  kegiatan  meronce yang dilakukan oleh beberapa penelitian rata-rata motorik halus anak belum berkembang, dan pada saat sesudah penerapan kegiatan meronce pada siklus I dan siklus II menunjukkan hasil yang sangat memuaskan atau rata-rata pada kategori  berkembang  sesuai  harapan  dan  berkembang  sangat  baik,  hal  ini menunjukkan bahwa kegiatan meronce dengan media tutup botol bekas dapat meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun.  Gambar kegiatan meronce berikut:
Gambar 1.Langkah-langkah meronce menggunakan tutup botol
Proses kegiatan meronce menggunakan tutup botol bekas pada gambar diatas penulis mempraktekkan pada anak usia dini 5-6 tahun di Desa Kurunga Kecematan  Kepulauan  Jouronga  Kabupaten  Halmahera  selatan  (Bacan),  pada saat  sebelum  kegiatan  penulis  menyiapkan  bahan  tutup  botol  bekas  yang sudah  dilubangi  dan  tali  untuk  kegiatan  meronce,  kemudian  membagikan kepada anak dan memberikan arahan atau aturan main, setelah itu anak-anak memulai kegiatan meronce, terlihat anak-anak sangat antusias dan konsentrasi saat  melakukan  kegiatan  meronce,  rata-rata  anak  sudah  mampu  sesuai indikator  yang  penulis  harapkan  yaitu  mengambil  benda  dengan  jari  jemari, memasukkan  tali/benang  dengan  baik,  menyelesaikan  kegiatan  dengan  tepat waktu,  bahkan  anak-anak  dengan  semangat  sehingga  anak-anak  berinsiatif untuk  menjadikan  kegiatan  meronce  sebagai  perlombaan  dalam menghabiskan  roncean,  ada  satu  anak  yang  terlebih  dahulu  selesai,  setelah ronceannya  selesai  dia  membantu  atau  memberi  arahan  kepada  temannya yang  berada  disampingnya  dan  anak-anak  yang  lain  juga    menyelesaikan kegiatan meronce dengan baik. Ada anak yang mengikuti sesuai arahan dalam kegiatan meronce dan juga ada anak yang berinsiatif membuat roncean yang berbeda dalam menyusun tutup botol bekas,
Dari hasil kegiatan meronce penulis dapat menyimpul bahwa kegiatan meronce  menggunakan  tutup  botol  bekas  dapat  mengembangkan keterampilan motorik halus anak usia dini 5-6 tahun.

## C. Simpulan
Penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  kegiatan  meronce  tersebut  dapat mengembangkan  keterampilan  motorik  halus,  yang  dapat  dilihat  dari  bebrapa penelitian  relevan  dan  hasil  dari  kajian  penulis  diatas  kegiatan  meronce  dapat membantu kemampuan motorik  halus,  melatih  serta  meningkatkan koordinasi  indra mata  dan  aktivitas  tangan,  meningkatkan  perhatian  dan  konsentrasi,  meningkatkan kemampuan  anak  seperti  ketepatan  dan  kecepatan.  Sehingga,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  meronce  dengan  media  tutup  botol  bekas  terhadap keterampilan motorik halus anak usia dini 5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Amurwaningsih Lela Lavita & Hasanah Nor Izatil. 2018. Pengaruh Meronce Dengan Media Tutup Botol Bekas Terhadap Keterampilan Motorik Halus Anak Kelompok B Paud Terpadu Ar-RahmahKertak Hanyar Kabupaten Banja. (Diakses pada tanggal 6 juli 2020).
Bakti Arum Mumpuni. 2014. Peningkatan  Keterampilan   Motorik  Halus  Melalui  Kegiatan Meronce Menggunakan Bahan Tanah Liat Kelompok B Tk Yayasan Masyithoh  Beran Bugel Kulon Progo . (Diakses pada tanggal 28 April 2020).
Endayanti,  S.  2013. Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui  Kegiatan  Meronce Pada Anak Kelompok B Masjid Syuhada . Skripsi Universitas Yogyakarta.
Fahkruddin, Umar, A. 2018 . Sukses Menjadi Guru Paud. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Fitrianingsih  Dwi & Mila Karmila . 2013. Upaya Meningkatan Konsentrasi Melalui Kegiatan Meronce Pada Anak Kelompok B Tk Pamekar Budi Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak. (Diakses pada tanggal  22 April 2020).
Gusti Ayu Mulyawartini 2019. Melalui Kegiatan  Meronce Bentuk danWarna         Dapat Meningkatkan Kemampuan         Motorik Halus  Anak Pada Kelompok  B TK Harapan Melayu , Jurnal vol 1 nomor 1 Agustus 2019. (Diakses pada tanggal  22 April 2020)
Handayani. 2016 , Keterampilan Meronce Anak Kelompok B TK Gugus 2 Kecematan Kokap. Skripsi Juni 2016. (Diakses pada tanggal 28 April 2020).
Kusnita  Erna.  2017. Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui    Kegiatan Meronce  Dengan  Media  Manik-Manik  Di  Kelompok  B  Tk  Aisyiyah  Bustanul    Athfal Bromo Medan . Jurnavolume 7 no. 1 juni 2017. (Diakses pada tanggal 6 juli 2020).
Nihayaturrohmah.  2019. Implementasi  Kegiatan  Meronce  Dengan  Bahan  Bekas  Dalam Mengoptimalkan  Keterampilan  Motorik  Halus  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  TAba Ngabean  1 Tempel  Sleman .  Skripsi  Universitas  Islam  Negeri    Sunan  Kalijaga Yogyakarta 2019. (Diakses tanggal 22 april 2020).
Nurbaiti.    2018. Mengembangkan  Kemampuan  Motorki  Halus  Melalui  Kegiatan  Meronce Dengan  Bahan  Alam  Pada  Anak  Kelompok  A  TK  Dharma  Wanita  03  Padangan Kecematan    Ngantru  Kabupaten    Tulung  Agung .  Skiripsi. Universitas  Nusantara PGRI Kediri 2017. (Diakses pada tanggal 28 April 2020).
Murdiana Fitria. 2018. Proses mengembangkan keterampilan motorik halus anak usia dini di  Tk  SBM  Insan  Globalisasi  Lampun. Skipsi  Universitas  Ilam  Negeri  Raden  Intan Lampung 2018.(Diakses pada 28 april 2020).
Pamadhi  Hajar,  dan  Sukardi  S.  2014. Seni  Keterampilan  Anak.  Tangerang :  Universitas Terbuka
Putri  SeptianAwallya.  2018. Mengembangkan  MotorikHalus  Anak  Melalui  Pemanfaatan Media  Bahan  Bekas  Koran  di  TK  Kartika  Fajar  Baru  Jati  Agung  Lampung Selatan ,skripsi,    Universitas  Negeri  Yogyakarta  2018.  (Diakses  pada  tanggal  22 april 2020).
Rosida. 2017. Skripsi Pengembangan Fisik Motorik Halus Melalui Kegiatan Meronce Dengan Media  Tutup  Botol  B  Hias  di  Kelompok  A  Ba  Aisyiyah  Repaking  Kecamatan Wonosegoro  Kabupaten  Boyololi. Skripsi  Institut  Agama  Islam  Negeri2018. (Diakses pada tanggal 28  April 2020).
Rahayu Tri Anik. 2015. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan Meronce Bahan Alam Pada Anak Kelompok B TK PKK Selodono. Universitas Nusantara PGRI Kediri 2015. (Diakses pada tanggal 6 juli 2020).
Risaldy, Sibil 2015. Manejemen Penggelolaan Sekolah Dini . Jakarta timur: PT Luxima Metro Media.
Shantrock, Jhon, A. 2007. Perkembangan Anak. Erlangga : PT Gelora Aksara Pratama Wiyani, A, Novan. 2015. Manajemen Paud Bermutu . Yogyakarta: Gava Media Wulandari.  2018. Penerapan  Metode  Demonstrasi  Melalui  Kegiatan  Meronce  Untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Kelompok B1 Kartika VII-3 Singaraja Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol. 1 No. 3, Oktober 2018. (Diakses pada tanggal 28 april 2020