## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## Improve Insight Self-Meaning Life in Revolution for Success Academic
Ariantje J.A. Sundah 1 & Mint Husen Raya Aditama 2 12 Universitas Negeri Manado, Universitas Negeri Manado Email: husenmint@unima.ac.id
Artikel diterima: 19 Oktober 2021; direvisi 15 November 2021; disetujui 23 Desember 2021

## ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui bagaimana keefektifan konseling Adlerian meningkatkan self-meaning untuk success  academic .  Konseling  Adlerian  dilaksanakan  untuk  meningkatkan pemahaman self-meaning dengan  desain  penelitian  pre-tes  pos-tes control  group .  Subjek penelitian yang memperoleh intervensi adalah siswa SMPN 1 Airmadidi dan SMPN 2 Airmadidi, Kabupaten  Minahasa  Utara  Propinsi  Sulawesi  Utara,  tahun  ajaran  2020/2021,  yang  low pemahaman self meaning life . Data angka dianalisis menggunakan uji Two Independent-Sample Test  Mann  Whitney-U .  Hasil  eksperimen  menunjukkan  bahwa  melalui  konseling  Adlerian, pemahaman self-meaning subjek  eksperimen  dapat  meningkat  secara  berarti.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa higt  insiht  self-meaning  life  student merupakan  hal  esensial  fundamental yang membuka kesadaran diri, memicu creative in life style berkompetensi untuk hidup bermakna serta successfull yang memungkinkan self-actualisation di era revolusion industri sebagai peserta didik saat ini, bahkan ke depan dalam menghadapi dunia kerja. Sebagai rekomendasi: (1) konselor harus  terampil  melaksanakan  Konseling  yang  membantu  konseli  memahami self-meanning  life agar  memiliki identitas successfull .  (2)  perlu  dilaksanakan  penelitian  pelatihan  konseling  untuk guru Bimbingan Konseling di sekolah.
Kata Kunci: konseling Adlerian, makna hidup, makna diri, kesuksesan hidup

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  how  the  effectiveness  of  Adlerian  counseling  in increasing self-meaning for academic success. Adlerian counseling was carried out to improve understanding  of  self-meaning  with  a  pre-test  post-test  control  group  research  design.  The research subjects who received the intervention were students of SMPN 1 Airmadidi and SMPN 2 Airmadidi, North Minahasa Regency, North Sulawesi Province, in the 2020/2021 academic year, who  had  low  understanding  of  self-meaning  life.  Numerical  data  were  analyzed  using  the  Two Independent-Sample Test Mann Whitney-U. The experimental results show that through Adlerian counseling,  the  experimental  subject's  understanding  of  self-meaning  can  be  significantly increased. This shows that high-insight self-meaning student life is a fundamentally essential thing that  opens  self-awareness,  triggers  a  competent  creative  in  life  style  to  live  a  meaningful  and successful life that allows self-actualization in the industrial revolution era as students today, even in  the  future.  face  the  world  of  work.  As  recommendations:  (1)  counselors  must  be  skilled  in implementing counseling that helps counselees understand self-meanning life in order to have a successful identity. (2) it is necessary to conduct research on counseling training for Counseling Guidance teachers in schools
Keywords: adlerian counseling, meaning in life, self-meaning, life success full

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## PENDAHULUAN
Kesuksesan  sebagai  harapan  setiap  individu  secara  normal  mau  mengalami  kemajuan bahkan  terlebih  peserta  didik  yang  sedang  berkembang.  Siswa  (peserta  didik)  yang  dalam pertumbuhan  dan  perkembangannya,  bereksporasi  di  sekolah  ingin  memenuhi  kebutuhan  yaitu keberhasilan agar dapat mengaktualisasikan diri serta dapat menyiapkan diri dalam menghadapi dunia kerja nanti, Maslow (1987). Demikian individu peserta didik normal dalam kehidupannya di  sekolah  terpicu  berusaha  demi  menggapai  suatu  impian.  Individu  peserta  didik  berasal  dari berbagai lingkungan keluarga, ketika di sekolah hidup satu sama lainnya, terkait dalam konteks hubungan sosial baru, serta tuntutan di erah teknologi semakin maju dan dengan tujuan yang sama yaitu impian untuk sukses.  Kesuksesan dapat dimiliki dengan suatu perjuangan yaitu perjuangan terfokus pada tujuan yang hendak dicapai.
Berbagai  tantangan  harus  dilewati  melalui  perjuangan  para  peserta  didik  usia  remaja  di tengah  derasnya  kemajuan  teknologi  yang  ada.    Peserta  didik  haruslah  tegar,  tekun  berjuang menantang  hambatan  dan  kesulitan  yang dihadapi,  seperti  keinginan  memainkan  game,  bahkan daya tarik lain yang ada dalam kemajuan teknologi misalnya sosial media yang semuanya lebih cenderung  menyita  waktu.  Dan  selanjutnya  ketika  teknologi  yang  ada  dimanfaatkan  untuk menemukan dan mengerjakan tugas-tugas sekolah, maka lebih memungkinkan peserta didik untuk terbantu.  Dalam  hal  ini self-meaning akan  sangat  penting,  terutama  ketika  menghadapi  situasi penuh  beban  dan  padatnya  agenda. Self-meaning adalah  gambaran  manusia  dalam  memaknai kehidupannya,  menurut  Adler  (1964a) self-meaning merupakan  bentuk  dari  upaya  menemukan solusi dari permasalahan sosial yang dihadapi.
Hasil  penelitian  Steger  (2006)  menemukan  bahwa  orang  yang  tinggi  gambaran  makna kehidupannya, dapat lebih baik kemampuannya dalam mengelolah tantangan hidup. Makna dalam kehidupan dan fleksibilitas psikologis memediasi efek stres pada kesejahteraan siswa (Arslan & Allen,  2021).  Penelitian  Kiang  &  Fuligni  (2009)  menemukan  bahwa  ada  korelasi positif  antara pencarian makna, self-esteem melalui keberhasilan akademik, serta hubungan antara meaning life, self-esteem dan  motivasi.    Temuan  tersebut  menunjukkan  bahwa  kebermaknaan  diri  dalam lingkungan sosial menimbulkan suatu rasa tanggung jawab dan   kebutuhan yang harus dipenuhi melalui  perjuangan  untuk  sukses.  Kondisi  tersebut  dapat  memicu  individu  untuk  berjuang memerangi  berbagai  kendala,  dalam  memperoleh  pengakuan  sebagai  individu  yang  bermakna dalam lingkungan masyarakatnya. Tanggung jawab diri memungkinkan individu berkomitmen diri menunjukkan life style for succes. Hasil penelitian lain dari Klussman, dkk. (2022) menyatakan

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
bahwa koneksi diri dan makna dalam hidup memainkan peran kunci dalam kesejahteraan subjektif seseorang. Ini menunjukkan bahwa lebih banyak penelitian dan intervensi harus fokus pada cara untuk  meningkatkan  koneksi  diri  dan  makna  dalam  hidup  sebagai  cara  untuk  membantu  orang meningkatkan kebahagiaan dalam hidupnya.
Namun, dampaknya kemajuan teknologi bukan hanya menunjang keberhasilan tapi juga dapat memikat keinginan memanfaatkannya pada sisi yang lain (misalnya game on-line , dan lain- lain)  sampai  menyita  waktu  belajar/  menyelesaikan  tugas-tugas  sekolah.  Artinya  kemajuan teknologi  berpeluang  membawa  kesuksesan,  tapi  juga  sangat  berpeluang  membawa  kegagalan. Keterpikatan  pada  hal-hal  yang  menyita  waktu  untuk  belajar,  dan  kurangnya  dorongan  rasa tanggungjawab diri memenuhi kebutuhan akan membawa kegagalan. Kognitif yang kurang peka menyadari kegagalan yang dialami akan melemahkan perjuangan mengatasi berbagai tantangan, sehingga memungkinkan individu tetap dalam lingkup inveriority . Depresi dan keberadaan makna dalam hidup memberikan kontribusi signifikan yang unik terhadap variasi kepuasan dalam hidup. Siswa dengan depresi yang lebih rendah dan dengan rasa makna dalam hidup cenderung lebih puas dengan kehidupannya (Cömert, Özyeşil, & Özgülük, 2016).
Kegagalan  menimbulkan  kekecewaan  yang  dapat  berlanjut  pada  keputusasaan.  Dampak kegagalan  sangat  membutuhkan  perhatian  dan  penanganan  secara  profesional  sebagai  solusi. Kondisi yang menunjukkan kekaburan makna hidup dapat menjadi penyebab frustasi yang dapat berlanjut  pada  kondisi  lebih  buruk.  Frankl  (1985)  dan  Maddi  (1978)  mengungkapkan  bahwa eksistansi  neorosis  sebagai  suatu  kejadian  yang  dialami  seseorang  sebagai  suatu  kejenuhan, kondisi  tanpa  makna, empathy dan  tanpa  tujuan.  Kehadiran  makna  hidup  secara  positif  terkait dengan  kepuasan  hidup  dan  pengaruh  positif  (Sung,  2017).  Makna  hidup  berfungsi  sebagai penyangga, di mana makna hidup dapat mempengaruhi tekanan dalam kerja sehingga seseorang tidak mudah mengalami stres kerja (Allan, Douglass, Duffy, & McCarty, 2016).
Manusia menurut Adler adalah makluk sosial. Adanya kesadaran sosial berkaitan dengan bagaimana hidup menjadi bermakna bagi orang lain.  Konseling Adlerian merupakan konseling yang  didasari  dengan  pandangan  tentang  manusia  yang  dalam  pertumbuhannya  berawal  dari perasaan  inferior  yang  harus  berjuang  agar  dapat  menyesuaikan  dengan  keberhasilan  yang  ada dalam lingkungannya. Pengalaman-pengalaman individu dalam lingkungan menjadi model untuk berjuang menjadi individu yang superior (sukses) sehingga dapat memperoleh pengakuan dalam lingkungan, juga menjadi model dalam lingkungan sebagai individu yang sukses dan bermakna. Adler (1964) perasaan inferior muncul ketika individu membandingkan dirinya dengan individu

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
lainnya dalam keluarganya yang sukses; dan perasaan inferior dapat memunculkan kesadaran yang memicu  perjuangan  (striving)  agar  memperoleh  kesuksesan  dan  kebermaknaan  dalam  hidup (sebagai individu yang berharga), baik dari diri sendiri maupun dari orang lain. Jika hal tersebut dapat dicapai oleh individu melalui usaha yang tepat, maka individu tersebut akan terus mengalami kemajuan, yang akan menimbulkan perasaan puas dan bahagia.
Tujuannya konseling Adlerian yang intinya mengubah perasaan inverior menjadi superior atau sukses. Konseling Adlerian dalam hal  ini akan merupakan suatu proses memulihkan suatu keadaan  individu  sebagai  makluk  sosial.  Dimana  menurut  Adler  (1964a)  bahwa  manusia termotivasi  untuk  melaksanakan  tanggung  jawab  social  dan  pemenuhan  kebutuhan  untuk mencapai sesuatu.
Adler  adalah  salah  satu  yang  pertama  untuk  mengenali  proses  ini  dalam  pembangunan manusia. Ia menyebut urutan pengalaman individu menjadi narasi teleologis gaya hidup, cara unik individu untuk menjadi, mengatasi, dan bergerak melalui tugas-tugas kehidupan. Pandangan Adler (1964b)  juga  mengemukakan  bahwa  tujuan  hidup  utama  manusia  adalah  menyediakan  sumber motivasi untuk pencapaian tujuan yang membawa keamanan dan dapat mengatasi enferior for to be  superior  or  successful .  Adler  sendiri  menegaskan  bahwa  sumber  motivasi  atau  hal  yang memotivasi  individu  terutama  adalah  tanggung  jawab  sosial  memenuhi  kebutuhan  dan  hal  itu dapat dikatakan sebagai kebermanaan hidup dalam masyarakat. Keinginan mewujudkan tanggung jawab  sebagai  individu  bermakna  itulah  yang  perlu  ditimbulkan  atau  dikondisikan  melalui encourage perlu dilakukan oleh konselor dalam membantu membangun insight self-meaning life client.
Wong  (2011)  berpendapat  bahwa  makna  ( meaning )  satu  dari  empat  pilar  gelombang perkembangan kedua perkembangan psikologi positif (tiga pilar lainnya yaitu virtue, resilience, dan  well  being ).  Penelitian  longitudinal  mengenai  pemaknaan  membuktikan  adanya  hubungan antara  makna  hidup  dan outcomes oleh  penelitian  Farber  dkk  (2011).  Konselor  dalam  proses konseling Adlerian berusaha mengoptimalkan encouragement with apropriate dengan efektif agar konseli dapat menyadari dirinya. Encouragement tersebut diperlengkapi dengan reflection, untuk mereflesikan pengalaman konseling, membantu konseli menemukan kelebihan dan kelemahannya. Sehingga  teknik  dalam  konseling  Adlerian  ini  dapat  dikatakan  tepat,  lengkap  dalam  membantu konseli.
Suasana menunjukan ketulusan konselor, memungkinkan timbulnya perasaan terdorong, memiliki  semangat  baru,  harapan  karena  menyadarikan  konseli  bahwa  ternyata  ada  kelebihan

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
sebagai potensi untuk sukses yang belum diolah, dan aspek-aspek lainnya yang memungkinkan konseli merasa mampu untuk berjuang demi kesuksesan. Dengan langkah Membangun hubungan konseling dan assessment, membangun kesadaran diri reorientasi dan reedukasi, dan Terminasi.
Selanjutnya  untuk  menuju  kesuksesan,  konseli  melalui encouragement dibantu  untuk mengerti mengenai kesuksesan itu sendiri dan apa yang terkait dengan makna kesuksesan bagi diri dan  lingkungannya.  Pemahaman  akan  makna  kesuksesan  tersebut  di  atas  akan  semakin menyadarkan  konseli,  bahwa  hidupnya  memiliki  arti  bagi  diri  dan  lingkungan;  karena  itu pencapaian  tujuan  sangat  perlu  diperjuangkan.  Karakteristik  Konseling  Adlerian  dengan  teknik encouragement  reflection dapat  menjadi  jaminan,  bahwa  konseling  tersebut  tepat  digunakan sebagai intervensi peningkatan makna diri yang memicu motivasi diri.
Meningkatnya prestasi belajar akan sangat terkait dengan striving siswa dalam belajar, dan striving lebih  cenderung  dilakukan  oleh  individu  yang  terdorong  untuk  sukses.  Siswa  yang memiliki  dorongan,  akan  dapat  belajar  dari  pengalaman,  cenderung  memiliki  padangan  lebih positif tentang life style , belajar konsisten dengan tujuan melalui evaluasi diri terhadap kinerja dan pola  pikir  yang  akan  membawa  dia  mampu  berperilaku  menolak life  style gagal  dan  berjuang menunjukkan/menjalani life style sukses (Brooks, R. L. & Noy Van, M. 2008, Rill, et al 2009: 112).
Madidi (1978) selanjutnya menekankan bahwa pencarian makna adalah fundamen dalam motivasi manusia. Makna hidup akan  lahir dari proses berpikir ( kognitif ) yang perlu diciptakan pada  individu;  Frankl,  dalam  Watts  (2003:143)  menjelaskan  bahwa  peran  makna  hidup  sangat penting dalam kehidupan manusia. Selanjunya ditegaskan bahwa makna adalah kategori kognitif yang membentuk pandangan seseorang tentang realitas dan dengan tindakan yang didefinisikan. Bertolak  dari  latar  belakang  tersebut  maka  penetian  ini  dilaksanakan  untuk  menganalisis bagaimana  keefektifan  pelaksanaan  konseling  Adlerian  dalam  meningkatkan  memahaman meaning life dalam menjalani kehidupan di erah revolusi   untuk sukses dalam akademik.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian ekperimen murni ( true experiment ) dan rancangan penelitian dari Fraenkel & Wallen (2006: 274). Bentuk desain  penelitian  ini  yakni pretest-postest  design  with  control  group .  Disain  penelitian tersebut dipilih dengan pertimbangan bahwa: (1) rancangan penelitian ini sebagai rancangan tepat untuk jenis penelitian eksperimen termasuk eksperimen pendidikan dan psikologi; (2) rancangan ini tepat

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
untuk menguji hipotesis dan dapat memberikan pengendalian memadai sehingga variabel-variabel dapat dinilai secara tepat.
Ciri  utama  rancangan  ini  adalah  (1)  kelompok  eksperimen  mendapatkan  perlakuan konseling  Adlerian  dengan  teknik  encouragement;  penempatan  subjek  dalam  kelompok eksperimen  dan  subjek  dalam  kelompok  kontrol  dipilih  secara  random,  (2)  kelompok  kontrol mendapatkan perlakuan dengan konseling Analisis transaksional; (3) Sampel yang terpilih pada kelompok eksperimen dan kontrol diberikan pretes dengan menggunakan alat ukur pemahaman makna  hidup  yang  terdiri  dari  kemampuan  mengevaluasi  diri,  motivasi  berusaha  (striving)  dan kemampuan  belajar  dari  pengalaman.  Penentuan  Sempel  menggunakan  Proportional  stratifield random sampling rumus nomogram Harry King, pada populasi kelompok eksperimen sebesar 575 Siswa  SMPN  1  Airmadidi  dengan  taraf  kesalahan  5%  di  dapat  sempel  sebanyak  195  siswa. Sedangkan  subjek  pada  kelompok  kontrol  dari  429  populasi  di  SMPN  2  Airmadidi  diperoleh sempel sebanyak 145 siswa.
Desain  eksperimen  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  pada  gambar  berikut; The Randomized Pretest- Post test Control Group Design .
Treatment Group                          R             O1              X                O2
Control Group                             R             O3              C                O4 Gambar  1  :  Desain eksperimen  dengan pratest-postest  dessign with  control  group (Fraenkel & Wallen, 2006: 274)
Keterangan:
R : Petempatan subjek secara random assignment
X :  Treatment  (Perlakuan  Eksperimen)  konseling  Adlerian  dengan  teknik  encouragement reflection.
O : Pengukuran atau Observasi awal Pretest dan Observasi Posttest (setelah treatment)
C : Treatment counseling Analisis Transaksional
O1 : Pre test pada kelompok eksperimen
O2 : Post test pada kelompok eksperimen
O3 : Pre testpada kelompok kontrol
O4 : Post test pada kelompok kontrol
Analisis Data untuk uji hipotesis penelitian (keefektifan konseling Adlerian dengan teknik encouragement  reflection ),  akan  menggunakan  teknik  analisis  statistik nonparametric yang disebut analisis Mann Whitney t tes . Teknik analisis ini digunakan untuk menguji perbedaan skor rata-rata self-meaning yaitu pada:

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
Volume 05  Number 02  2021 ISSN: Print 2549-4511 – Online 2549-9092
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
a. Kelompok eksperimen dengan konseling encouragement reflection Adlerian, ( pre-test dan post-test )
b. Kelompok kontrol juga ( pre-test & post-test )
c. Post test pada kedua kelompok (kelompok eksperimen dan kelompok kontrol).
Untuk  menentukan  kriteria  efektifitas  konseling  Adlerian  dengan  teknik encouragement reflection terhadap self-meaning siswa,  maka  akan  digunakan  pengujian gain  score dengan menggunakan rumus dan katagorisasi sebagai berikut:
< g> = %sf-%si 100-%si
Keterangan: <g> = gain score Sf    = rata-rata skor post-test Si    = rata-rata skor pre-test
Tabel 1. Katagorisasi Hasil Analisis Gainscore (Hake, R. R., 1998:65) Nilai Nilai Katagori g ≥ 0,7 A Tinggi 0,7 > g ≥ 0,3 B Sedang g < 0,3 C Rendah

## HASIL
Berdasarkan hasil uji gainscore pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen terdapat perbedaan  yang  signifikan  sebelum  dan  setelah  diberikan  perlakuan.  Berikut  adalah  hasil  dan kriterianya:
Tabel 2. Display Hasil Uji Gain Score No.
Nilai Kelompok Kontrol Eksperimen Pre-tes Post-test Pre-test Post-test 1 Nilai Terendah 57 68 61 75 2 Nilai Tertinggi 71 83 72 94 3 Rata-rata 66,72 74,38 65,12 89,78 4 Skor Gain 0,226 0,706 5 Kriteria Gain Rendah Tinggi

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
Berdasarkan  hasil  pengujian  menggunakan  SPSS  23.0  terhadap  data pre-test kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh nilai t = 2,544 dengan Sig. (2-tailed) sebesar 0,012. Karena t hitung  lebih  besar  dari t tabel  dengan  nilai  2,544  <  5%  dan  nilai  signifikansi  sebesar 0,012. Dengan  taraf  5% signifikansi lebih kecil dari nilai p yaitu 0,012 < 0,05. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka tidak terdapat perbedaan kemampuan awal siswa pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Sedangkan hasil pengujian post-test kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh nilai t = 4,856 dengan Sig. (2-tailed) sebesar 0,000. Karena t hitung lebih besar dari t tabel dengan nilai 4,856 < 5% dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai signifikansi dibandingkan dengan nilai probabilitas dengan taraf 5% menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari nilai p yaitu 0,000 < 0,05. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan secara signifikan antara hasil perlakuan kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen.    Yang  diperkuat  dengan  perbedaan Mean sebesar  15,4  dan  kelompok  eksperimen 89,78  >  74,38  kelompok  kontrol.
Dari hasil perhitungan gainscore dan uji-t diketahui bahwa terdapat pengaruh signifikan antara  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen,  dengan  demikian  pemberian  konseling Adlerian dengan teknik encouragement reflection efektif meningkatkan self-meaning siswa.
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  konseling  Adlerian  dengan encouragement sebagai  suatu  proses  pengobatan  karena  mengandung  pemberdayaan  untuk  pertumbuhan  dan peningkatan  kompetensi  serta  merupakan  suatu  teknik  untuk  mengembalikan  pola  harapan konseli.  Millar  A.  (2007)  menjelaskan  bahwa  “ encouragement  merupakan  prinsip  dasar  yang esensial  dalam  keseluruhan  praktek  Adlerian,  oleh  karena  itu  dalam  setiap  treatment  jangan menyimpang dari encouragement; bahkan aspek encouragement membingkai isi proses bantuan ”.

## PEMBAHASAN
Konseling Adlerian berdasarkan hasil penelitian ternyata dapat meningkatkan kesadaran akan makna hidup yang memicu perjuangan memilih perilaku yang memungkinkan berhasil dan berkomitmen  diri  menunjukkan  perilaku  berhasil.  Proses  konseling  Adlerian  melalui encouragement konselor secara mendalam untuk membantu konseli menyadari life styele default , memahami diri, masalah diri terkait pola pikir yang melahirkan life style tidak konsisten dengan impian (tujuan) dan proses membantu konseli ke arah pola pikir yang dapat melahirkan life style yang konsisten dengan pencapaian tujuan bermakna.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
Keefektifan  proses  konseling  Adlerian  dapat  menjadi  dasar  perluasan  penggunaannya dalam  menangani  berbagai  aspek  psikologis  yang  belum  dikembangkan,  dan  juga  untuk  lebih memahami  makna  dan  kesejahteraan  psikologis  pada  remaja.  Dalam  hal  tersebut  konseling Adlerian sebagai implikasi pendidikan dapat dilakukan untuk membantu remaja mengembangkan secara holistik pada fisik, pikiran, dan kejiwaan mereka dalam menjelajah ke dunia dewasa artinya menjadi  individu  yang  bermakna  dalam  pembangunan  pendidikan.  Konseling  Adlerian memungkinkan  timbulnya  kebermaknaan  diri  dalam  lingkungan  keluarga,  dalam  masyarakat. Timbulnya  kebermaknaan  diri  dalam  masyarakat  memungkinkan  individu  menularkan  rasa tanggung jawab dalam membantu teman untuk sukses. Hal tersebut menyangkut self-acceptence , crucial meaning life dan komitmen untuk kepuasan hidup pribadi dan kesehatan psikologis.
Konseling  Adlerian  bertolak  dari  konsep  teori  Adler  (1992)  yang  bisa  relevan  dengan kehidupan indiviual dan sosial, di lihat tiga konsep utama:
1. Kompleks inferior sebagai masalah
2. Kompensasi kekurangan dirasakan nyata atau dibayangkan, dan yang menjadi tujuan akhir
3. Konsep menjadi bagian dalam masyarakat
Perasaan  inferior,  merupakan  keadaan  awal  ketika  individu  mulai  mampu  pengamati kesuksesan yang dapat diperoleh orang lain; kesuksesan yang diraih orang lain membuat individu menjadi  pengamat  sambil  belajar  mengevaluasi  apa  yang  bisa  membuat  orang  berhasil. Pengamatan keberhasilan, dipasang pada diri untuk bisa merasakan apa yang dirasakan orang yang berhasil  dengan  berkata  pada  diri:  jika  saya  dapat  melakukan  apa  yang  akan  membuat  saya berhasil, maka saya juga akan merasa senang karena berhasil. (Adler, 1964a) berpandangan bahwa kekuatan  satu-satunya  melatarbelakangi  tindakan  untuk  maju  berjuang  secara  dinamis  adalah harapan untuk sukses atau superior yang terasa melalui penghargaan atas hasil perjuangan.
Kegagalan  menunjukan  ada  hal  yang  perlu  dipelajari,  dievaluasi  untuk  diubah  dalam bentuk life style pilihan yang konsisten terwujud dalam perjuangan yang valid mencapai superior (kesuksesan). Adler dalam William (2011) menyebut kompleks inferior yang serius sebagai suatu kondisi yang menampakan adanya masalah serius, sehingga tak mungkin lagi individu tersebut bisa memicu diri untuk memperoleh kesuksesan sebagai hidup yang bermakna.
Individu kurang /tidak mampu meningkatkan keberhasilan artinya tidak mampu mengubah diri  ( self-dischange )  dari  perasaan  inferior  menjadi  superior  atau  menjadi  sukses,  hidup  penuh makna akan cenderung menunjukkan perilaku konpensasi menutupi kekurangan. Sebagian besar konpensasi  yang  dilakukan  cenderung  membawa  individu  semakin  jauh  dari  apa  yang  dia

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
harapkan;  hal  ini  berarti  individu  lebih  cenderung  masuk  dalam  masalah  kompleks  inferior. Haugen  (2014)  mengemukakan  penjelasan  Adler  bahwa  ketika  individu  putus  asa,  dia  dapat bertindak dengan cara bersaing secara tidak sehat.
Wilbum (2005) menjelaskan bahwa, anak yang tidak menerima dorongan dan dukungan, akan  berperilaku  konpensasi  tidak  tepat  atau  pemilihan  tujuan  yang  tidak  sesuai,  akibatnya perasaan  inferioritas  menjadi  berlebihan,  putus  asa  dan  bisa  menimbulkan  depresi.  Konsep menjadi bagian dalam masyarakat, oleh Adler (1964b) sebagai proses penyembuhan dengan mulai merasa bagian dari masyarakat luas, membantu mengurangi perasaan neurotik seperti menyendiri, dan  memisahkan  diri.  Baginya,  konsep  Adler  maknanya memungkinkan  individu untuk  belajar banyak hal tentang memperbaiki diri untuk berkooperatif, hidup lebih sehat, berpikir positif untuk bisa menentukan tujuan. Mengambil life style yang konsisten dengan tujuan, serta menjalaninya dengan  dukungan  interaksi  sosial  dalam  masyarakat  yang  telah  menjadi  bagian  kehidupannya. Menurut  Adler  (1964a)  bahwa  interes  sosial  membuat  orang  mampu  berjuang  mengejar superioritas dengan cara menyesuaikan diri secara sehat, dan tidak “tersesat. Campbell & Brigman (2005)  menemukan  melalui  hasil  penelitian  bahwa  faktor  utama  atau  kunci  untuk  perubahan perilaku dalam model ini terletak pada reflection dan encouragement .
Pandangan-pandangan  Adler  tersebut  di  atas  menyiratkan  bahwa  selain  pendidikan  di lingkungan keluarga di mana  individu dibesarkan, juga pada konseling Adlerian membelajarkan mengenai kepentingan sosial yang sangat bermanfaat dalam: (1) pembentukan dan pengembangan karakter,  (2)  mengembangkan  kepedulian  sosial  dan  hidup  kooperatif  untuk  memberikan kontribusi bagi kebaikan orang lain (3) termasuk saling mendorong dalam upaya ( striving ) untuk menemukan kesuksesan, saling menguatkan, menghargai, atau saling memberi kontribusi, untuk kepentingan  pribadi  dan  bersama  (si  tou  timou,    tu    mou    tou    artinya  manusia  hidup  untuk menghidupkan manusia lain).
Kegagalan  berkali-kali,  cenderung  mengakibatkan  individu  semakin  lemah  memilih tujuan, merencanakan life styele untuk striving . Hal tersebut menjadi masalah disencouragement yang  harus  diperbaiki  dengan  mengubah  kelemahan  menjadi  kekuatan striving ,  yang memungkinkan kesuksesan.
Adler  (1992a)  menjelaskan  bahwa,  jika  anak  tidak  menerima  dorongan  dan  dukungan secara tepat, akibatnya perasaan inferioritas mereka terjadi berlebihan, dan cenderung putus asa. Banyak yang berjuang menjadi sukses dengan tidak memperhatikan orang lain, tujuannya bersifat pribadi,  dan  perjuangannya  dimotivasi  oleh  perasaan  diri  lemah  secara  berlebihan.  Setelah

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
individu mengadopsi " tujuan yang salah ," selanjutnya mereka membangun kesalahpahaman untuk mendukung  " logika  salah ."  Hasil  penelitian  Millar  A.  (2007)  menunjukkan  bahwa  dorongan adalah proses multi-faceted dan unsur penting untuk semua praktek Adlerian secara efektif.
Menurut Nasheeda A. (2008) bahwa “S alah satu tugas utama konselor yaitu membantu memulihkan pola harapan ". Pemulihan pola harapan pada proses konseling Adlrian, terjadi ketika konselor  membantu  konseli  melalui  encouragement  untuk  menemukan  pola  yang  ada  dalam pikiran  dan  perasaan  konseli  sebagai  suatu  harapan  hidupnya,  dan  bagaimana  berjuang menemukannya, selanjutnya apa yang telah dia temukan sekarang, serta bagaimana perasaan yang menyelimuti konseli terkait pengalamannya. Watts (2006) menemukan bahwa “ proses dorongan merupakan  aspek  kunci  fundamental  untuk  mengembalikan  pola  harapan "  dalam  konseling Adlerian.  Melalui  encouragement  konselor  memberikan  kesempatan  kepada  konseli  masuk wawasan tujuan; misalnya mengatakan segala kemampuan yang kenyataan anda (konseli) miliki, mestinya  anda  tak  akan  pernah  gagal.  Apakah  yang  saya  maksudkan  dengan  ungkapan  ini? Pastilah saya bersyukur karena anda mampu memahami maksud saya, terlebih lagi anda mampu memahami diri.
Life  style direncanakan  akan  dilakukan,  sebagai  fakta  bahwa  anda  anak  bangsa  yang memiliki  keperibadian  yang  konsisten  yaitu  berrencana  sesuai  tujuan  yang  ingin  dicapai  serta merealisasikannya demi pencapai tujuan yang diharapkan. Ini adalah agenda hidup sukses; dan saya  akan  menerima  laporan  mengenai  kemampuan  anda  sebagai  fakta  yang  menyenangkan. Nasheeda (2008) dalam penelitiannya mengenai Life Skills Education for young people: Coping with Challenges menemukan bahwa kemampuan beradaptif pada perilaku positif memungkinkan individu  untuk  secara  efektif  menangani  tuntutan  dan  tantangan  sehari-hari.  Ini  merupakan keterampilan dasar mengatasi tantangan agar individu merasa lebih percaya diri, termotivasi, dan mengembangkan sikap positif terhadap kehidupan.

## PENUTUP
Mengacu  pada  hasil-hasil  penelitian  sebagai  mana  telah  diuraikan  pada  bagian sebelumnya,  maka  pada  bagian  ini  akan  dikemukakan  beberapa  kesimpulan  sebagai  berikut: konseling Adlerian efeftif meningkatkan pemahaman makan hidup untuk sukses akademik. Untuk itu  konselor  harus  terampil  melaksanakan  Konseling  Adlerian  dalam  membantu  konseli memahami self-meanning life agar memiliki identitas successfull . (2) perlu dilaksanakan penelitian pelatihan konseling untuk guru Bimbingan Konseling di sekolah

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## DAFTAR RUJUKAN
Adler,  A. 1964a.  The Individual Psychology of Alfred Adler. In H.L. Ansbacher & R.R. Adler, A. 1964b.  Social Interest: A Challenge to mankind. New York: Caprion.
Adler,A.  1992.    What  life  could  mean  to  you  (C.  Brett,Trans.).  Oxford,  England:  Oneworld.
(Original work published 1931)
Ansbacher (Eds), The Individual Psychology of Adler, New York: Harper & Row (Torchbooks). Allan,  B.  A.,  Douglass,  R.  P.,  Duffy,  R.  D.,  &  McCarty,  R.  J.  (2016).  Meaningful  Work  as  a Moderator  of  the  Relation  Between  Work  Stress  and  Meaning  in  Life. Journal  of  Career Assessment , 24 (3), 429–440. https://doi.org/10.1177/1069072715599357
Arslan, G., & Allen, K.-A. (2021). Exploring the association between coronavirus stress, meaning in life, psychological flexibility, and subjective well-being. Psychology, Health \& Medicine , 0 (0), 1–12. https://doi.org/10.1080/13548506.2021.1876892
Boeree,  C.G.  2006.  The  individual  psychology  of  Alfred  Adler:The  International  Jurnal  of Individuan Psychology.
Cömert, I. T., Özyeşil, Z. A., & Özgülük, S. B. (2016). Satisfaction with Life, Meaning in Life, Sad  Childhood  Experiences,  and  Psychological  Symptoms  among  Turkish  Students. Psychological Reports , 118 (1), 236–250. https://doi.org/10.1177/0033294115626634
Ellis,  L.B.  at  al    2009.    Reach  Out!  Online  Mental  Health  Promotion  for  Young  People. Counselling,  Psychotherapy,  and  Health,  5(1),  The  Use  of  Technology  in  Mental  Health Special Issue, 171-186. 171
Farber.E.W., Jeshmin Bhaju, Peter E. Campos, Kimya E, Hodari, Veronica J. Motley, Blessing E. Denniany., Magdalene E. Yonker, Sanjay M. Sharma. (2010). Psychological well-being in persons receiving HIV-related mental health services: the role of personal meaning in a stress and coping model. General Hospital Psychiatry, 32,73-79.
Fraenkl, J. R. & Wallen, N. E. 2006. How To Design And Evaluate Research In Education Six Edition, Boston:  The Mc Graw-Hill Companies, Inc.
Haugen,  D.A.  2012.    Alfred  Adler:  Theory  and  Application,  Graduate  School,  1550  East  78th Street Richfield, MN 55423
Haugen,  D.A.    2014.  Alfred  Adler:  Theory  and  Application  Adler  Graduate  School,  Daniel  A. Haugen at 612-767-7048 or haugen@alfredadler.edu.
Kiang,  L. & Fuligni, A. J. 2009. Meaning in Life as a Mediator of Ethnic Identity and Adjustment Among Adolescents from Latin, Asian, and European American Backgrounds, The Author

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
This article is published with open access at Springerlink.com
Klussman,  K.,  Nichols,  A.  L.,  Langer,  J.,  Curtin,  N.,  &  Lindeman,  M.  I.  H.  (2022).  The Relationship  between  Mindfulness  and  Subjective  Well-Being:  Examining  the  Indirect Effects  of  Self-Connection  and  Meaning  in  Life. Applied  Research  in  Quality  of  Life . https://doi.org/10.1007/s11482-021-10025-9
Madidi,  S.  (1978)  Existential  and  individual  psychologies,  Journal  of  individual  psychology.
(00221805),  34(2),  182-190.  Diunduh  melalui  Psychology  &  Behavioral    http://search. Ebscohost com/login.aspx?direct-true&db-psyh&AN-20-08-
Maslow, A. H. 1987. Motivation and Personality (3rd ed.). New York: Harper & Row.
Millar, A. 2007. Encouragement and The Essential  Elements of Adlerian Practice, Google Article Counseling School Adler.
Mosak,  H.  H.  2005.  Adlerian  psychotherapy.  In  R.  J.  Corsini  &  D.  Wedding  (Eds.),  Current psychotherapies (7th ed., pp. 52-95). Belmont, CA: Brooks/Cole.
Nasheeda, A. 2008. Life Skills Education for young people: Coping with Challenges, Counselling, Psychotherapy, and Health, 4(1), Counselling in the Asia Pacific Rim: A Coming  Together of Neighbours Special Issue, 19-25.
Reasoner, R. 2005. The true meaning of selfesteem, Retrieved November 4th from international council for self-esteem.
Santoso, S. 2004. Buku Latihan SPSS Statistik Multivariat. Jakarta: PT Alex Media Komutindo.
Steger, M. F., Frazier, P., Oishi, S. & Kaler, M. 2006. The meaning in life questionnaire: Assessing the presence of and search for meaning in life. Journal of Counseling Psychology, 53, 80–93.
Steger, M. F. A & Frazier, P. 2009. Self-Determination Theory Approach to Psychotherapy: The Motivational Basis for Effective Change Journal of Counseling Psychology Copyright 2006 by  the  American  Psychological  Association  2006,  Vol.  53,  No.  1,  80–93  0022- 0167/06/$12.00  DOI: 10.1037/0022-0167.53.1.80
Stegr, M. F. (2009). Meaning in life. In S. J. Lopez (ED), Oxford handbook of positif    psychology (2nd Ed.) (pp679-687). )xford, Uk: Oxford University Press.
Sujianto, A. E. 2009.  Aplikasi statistik dengan SPSS 16.0 (cetakan Pertama). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
To, S., & Sung, W. (2017). Presence of Meaning, Sources of Meaning, and Subjective Well-Being in Emerging Adulthood: A Sample of Hong Kong Community College Students. Emerging Adulthood, 5(1), 69–74. https://doi.org/10.1177/2167696816649804

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
Watts,  R.  E. 2006.  Being Encouragement-Focused in Counseling, Sam Houston State University Wong (2011). Positive Psychology 2.0: Towards a balanced interactive model of the good life.
Canadian psychology, 52,2,69-81