## TRACER STUDY JURUSAN PENDIDIKAN IPS PEMETAAN  DAN IDENTIFIKASI KETERSERAPAN DI DUNIA KERJA
LULUSAN JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2014

## Saliman, Satriyo Wibowo, Supardi
Pendidikan IPS Fakultas Ilmu Sosial UNY Email: salimanjaper@uny.ac.id , Hp: 08122747937

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasikan  profil  lulusan Jurusan  Pendidikan  IPS  tahun  2008-2010  dan  Relevansi  kurikulum  di Jurusan  Pendidikan  IPS  UNY  dengan  kebutuhan  pasar  kerja.  Profil lulusan  meliputi  masa  tunggu  lulusan,  persen  lulusan  yang  sudah bekerja,  dan  penghasilan  pertama  yang  diperoleh.  Metode  penelitian Tracer  Study ini  dilakukan  secara  deskriptif  dengan  pendekatan  survei. Subjek  penelitian  adalah  lulusan  Jurusan  Pendidikan  IPS  FIS  UNY tahun  2008-2010  sebanyak  51  orang.  Hasil  pengumpulan  data  dengan teknik  angket  dan  dokumentasi  diperoleh  balikan  sejumlah  47  orang. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  dengan persentase  kemudian  dideskripsikan  sebagai  gambaran  profil  dari lulusan. Hasil penelitian diperoleh 1. Profil lulusan Jurusan Pendidikan IPS  tahun  2008-2009  sebagai  berikut:  a.  sebanyak  63,8  persen  lulusan sudah  memperoleh  pekerjaan  kurang  dari  enam  bulan,  36,2  persen lulusan  memperoleh  pekerjaan  pertama  lebih  dari  6  bulan,    b. Persentase  lulusan  yang  sudah  bekerja  sebagai  Guru  yaitu  60  persen dan  non  Guru  28,4  persen,  serta  hanya  11,  persen  belum  bekerja.    c. Penghasilan pertama yang diperoleh sebanyak 52 persen kurang dari Rp 700.00,-,  dan  47  persen  lulusan  antara  Rp  751.000,00  –  Rp 1000.000,00.    2.  Relevansi  kurikulum    dengan  kebutuhan  pasar  kerja diperoleh hasil sebanyak 78,95 persen lulusan merasa memiliki life skill untuk  jenis  pekerjaan  yang  sesuai  latar  pendidikan  dan  78,79  persen lulusan  menyatakan  materi  kuliah  yang  diberikan  di  Jurusan Pendidikan  IPS  sudah  sesuai  kebutuhan  pekerjaan  yang  sesuai  latar belakang pendidikan.
Kata kunci: tracer study, relevansi, lulusan, IPS

## Abstract
This  study  aimed  to  identify  the  profile  of  graduates  of  2008-2010 Department  of  Social  Education  and  relevance  of  the  curriculum  in  the Department  of  Social  Education  UNY  with  labor  market  needs.  Profile graduates include graduates waiting period, the percent of graduates who are  already  working,  and  earning  first  obtained.  Tracer  Study  Methods This  study  is  a  descriptive  survey  approach.  Subjects  were  graduates  of the Department of Social Education FIS UNY in 2008-2010 as many as 51 people.  The  data  collected  by  questionnaire  technique  and  documentation obtained  by  inverse  number  of  47  people.  The  data  analysis  technique used is descriptive analysis  with percentages later described as a picture of the graduate profile. The results  were obtained 1. Department of  Social Education Graduate profile 2008-2009 as follows: a. as much as 63.8 % of graduates  have obtained employment for less  than six  months, 36.2  % of graduates  obtaining  first  job  more  than  6  months,  b.  The  percentage  of graduates who had worked as a teacher of 60 % and 28.4 % of non Guru, and only 11 % have not worked. c. The first income earned as much as 52 % less than Rp 700.00,-, and 47 % of graduates between Rp 751,000.00 - USD  1000.000,00.  2.  The  relevance  of  the  curriculum  to  the  needs  of  the labor  market  as  much  as  78.95  %  obtained  results  graduates  feel  they have  life  skills  appropriate  to  the  type  of  work  and  the  educational background  of  78.79  %  of  graduates  stated  lectures  given  at  the Department  of  Social  Education  as  required  has  the  appropriate background job education.
Keywords: tracer studies, relevance, graduate, IPS

## Pendahuluan
Pertanyaan  yang  sering  muncul  setelah  seseorang  menyelesaikan jenjang  pendidikan  tinggi  ialah  akan  kerja  apa,  di  mana,  dan  untuk siapa.  Pertanyaan  tersebut  mengindikasikan  perubahan  kesadaran sekaligus harapan bahwa pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di bangku kuliah dapat bermanfaat bagi orang lain melalui karya nyata sang sarjana.
Demikian pula secara kelembagaan, lembaga pendidikan ditagih oleh stakeholders tentang kiprah nyata mencerdaskan generasi bangsa dalam wujud  melahirkan  lulusan  yang  berkualitas  secara  akademis  maupun yang  anggun  kepribadiannya.  Untuk  melaksanakan  cita-cita  mulia
tersebut,  lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  terus  mereorganisasi dirinya  dan  meningkatkan  kualitas  layanan  pendidikan  kepada  public. Salah  satunya  melalui  penilaian  kinerja  program  studi  oleh  Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN PT) dan penyusunan laporan Evaluasi  Diri  sebagai  dasar  pijakan  konsolidasi  organisasi  dan pengembangan  program  kegiatan  akademik.  Salah  satu  butir  evaluasi diri  dan  isian  borang  akreditasi  ialah  mengenai  keberadaan  lulusan setelah meninggalkan bangku kuliah.
Seberapa besar lulusan perguruan tinggi mampu berkiprah dalam pembangunan  sesuai  relevansi  pendidikannya  dapat  dilakukan  upaya penelusuran  terhadap  lulusannya  ( Tracer  Study ). Tracer  Study merupakan pendekatan yang memungkinkan institusi pendidikan tinggi memperoleh informasi tentang kekurangan yang mungkin terjadi dalam proses pendidikan dan proses pembelajaran dan dapat merupakan dasar untuk perencanaan aktivitas untuk penyempurnaan di masa mendatang. Hasil Tracer Study dapat digunakan perguruan tinggi untuk mengetahui keberhasilan  proses  pendidikan  yang  telah  dilakukan  terhadap  anak didiknya.  Bahkan  dalam  program  hibah  kompetisi  maupun  akreditasi selalu mempersyaratkan adanya data hasil Tracer Study tersebut melalui parameter  masa  tunggu  lulusan,  persen  lulusan  yang  sudah  bekerja, dan penghasilan pertama yang diperoleh.
Harald  Schomburg  (2003:  11)  mendefiniskan Tracer  Study merupakan pendekatan yang memungkinkan institusi pendidikan tinggi memperoleh informasi tentang kekurangan yang mungkin terjadi dalam proses pendidikan dan proses pembelajaran dan dapat merupakan dasar untuk perencanaan aktivitas untuk penyempurnaan di masa mendatang. Informasi  yang  diberikan  oleh  lulusan  yang  berhasil  di  profesinya diperlukan  misalnya  informasi  tentang  pengetahuan  dan  penampilan yang  relevan  (hubungan  antara  pengetahuan  terhadap  ketrampilan  dan tuntutan  pekerjaan,  area  pekerjaan,  posisi  profesi).  Selain  itu,  para
lulusan  dapat  juga  diminta.untuk  menilai  kondisi  studi  yang  mereka alami  selama  mengikuti  proses  pendidikan  dan  pembelajaran. Tracer Study dapat juga digunakan sebagai kegiatan mencari informasi tentang kebutuhan stakeholder terhadap alumni. Tujuan dari kegiatan ini adalah mengumpulkan informasi dan masukan yang relevan dari lulusan terkait dengan  "learning  dan  working  experience"  yang  dialami  oleh  lulusan guna  pengembangan  Perguruan  Tinggi.  Menurut  Schomburg  (2003) tujuan utama dari kegiatan Tracer Study adalah untuk mengetahui/mengidentifikasi kualitas lulusan di dunia kerja, sedangkan tujuan  khusus Tracer  Study adalah  :  1)  Mengidentifikasi  profil kompetensi  dan  keterampilan  lulusan.  2)  Mengetahui  relevansi  dari pelaksanaan  kurikulum  yang  telah  diterapkan  di  perguruan  tinggi dengan kebutuhan pasar tenaga kerja dan pengembangan professional di dalam  kompetensi  jurusan.  3)  Untuk  mengevaluasi  hubungan  dari kurikulum  dan  studi  di  jurusan  sebagai  pengembangan  keilmuan.  4) Sebagai kontribusi dalam proses akreditasi jurusan.
Jurusan  Pendidikan  IPS  FIS  UNY  telah  meluluskan  51    orang  yang terbagi  dalam  2  dua  angkatan  mahasiswa,  semenjak  mulai  beroperasi pada tahun 2008 sampai dengan bulan Maret 2013. Namun keberadaan alumni setelah lulus belum dapat dipantau, baik mengenai masa tunggu lulusan  sampai  mendapatkan  pekerjaan,  kepuasaan stakeholders atas kinerja  alumni,  pengembangan  wawasan  kependidikan  alumni, keterampilan keguruan alumni, maupun kepuasan alumni atas layanan pendidikan  yang  diberikan  program  studi  selama  mereka  mengikuti pendidikan.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  :  1) Masa  tunggu  alumni  sampai  mendapatkan  pekerjaan.  2)  Relevansi antara kurikulum dengan kebutuhan di lapangan.
Manfaat  yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  meliputi  :  1)  Bagi  Program Studi,  program  studi  dapat  mengetahui  jumlah  alumni  yang  sudah
bekerja  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikan  dan  mengevaluasi relevansi  kurikulum  yang  sudah  ada  untuk  meningkatkan  kualitas layanan  Jurusan PIPS FIS UNY; 2) Bagi Mahasiswa/alumni, mahasiswa memperoleh  layanan  informasi  lowongan  pekerjaan  dan  dapat memberikan  masukan  pada  program  studi  mengenai  kurikulum  dan proses pendidikan pada Jurusan PIPS FIS UNY.
Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran serta Strategi Pencapaian
Visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran  Prodi  Pendidikan  IPS  disusun berdasarkan  visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran  universitas,  dan  fakultas, melalui  rapat  prodi  yang  diselenggarakan  secara  khusus  untuk keperluan  tersebut.  Visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran  Prodi  IPS  juga mengacu  pada  kebutuhan  akan  guru  IPS  di  SMP/MTs  dan  SMK,  yang menurut  Kurikulum  SMP  dan  SMK    seharusnya  diampu  oleh  guru dengan latar belakang pendidikan IPS.
Program  Studi  Pendidikan  IPS  merupakan  Program  Studi  IPS pertama  di  Indonesia.  Prodi  PIPS  telah  memiliki  ijin  operasional  sejak tahun 2007, tetapi baru mulai menerima  mahasiswa baru tahun 2008. Sampai  tahun  ajaran  2010/2011,  Prodi  Pendidikan  IPS  memiliki  238 mahasiswa.  Sejarah  lahirnya  Prodi  Pendidikan  IPS  tidak  lepas  dari sejarah lahirnya Kurikulum tahun 2006, atau sering disebut Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  terutama  di  tingkat  SMP.  Sejak diberlakukanya  kurikulum  uji  coba  tahun  2004,  mata  pelajaran  IPS menjadi  mata  pelajaran  tunggal  yang  sebelumnya  merupakan  mata pelajaran Sejarah, IPS, dan Ekonomi.
Organisasi  Himpunan  Sarjana  Pendidikan  Ilmu-ilmu  Sosial (HISPISI)  juga  berperan  penting  dalam  kelahiran  Prodi  Pendidikan  IPS. Melalui  forum-forum  seminar  dan  lokakarya  yang  diselenggarakan HISPISI, ide pendirian Prodi Pendidikan IPS untuk menyiapkan guru IPS SMP  semakin  mengkristal.  Beberapa  tokoh  UNY  yang  berperan  besar dalam  kelahiran  Prodi  Pendidikan  IPS  misalnya  Prof.  Zamroni,  Ph.D,
Prof.  Dr.  Saidihardjo  (alm),  Dr.  Muhsinatun  Siasah  M,  Dr.  Mukminan, dan  Drs.  Sardiman  AM,  M.Pd.  Pada  tahun  2006  Dekan  FISE  UNY menugaskan sebuah tim yang diketuai Sardiman AM untuk mengajukan proposal kepada Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi  tentang pendirian Prodi  Pendidikan  IPS.   Proposal  tersebut  dikabulkan  oleh  DIKTI  dengan dikeluarkannya  Surat  Ijin  Operasional.   Mulai  tahun  2007,  sebenarnya Prodi  Pendidikan IPS  telah  memperoleh  ijin  menerima  mahasiswa  baru. Dengan  berbagai  pertimbangan,  akhirnya  baru  tahun  2008  Prodi Pendidikan  IPS  menerima  mahasiswa  baru.  Untuk  kelancaran organisasi,  Dekan  FISE  UNY  mengangkat  Saliman  M.Pd.  sebagai  Ketua Ketua Prodi Pendidikan IPS.
1. Visi Jurusan PIPS
Mewujudkan program studi yang unggul dalam menciptakan tenaga kependidikan  yang  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, kompeten  di  bidang  pendidikan  Ilmu    Pengetahuan  Sosial,  fleksibel, memiliki  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  arif,  kritis, demokratis,  responsif  terhadap  berbagai    masalah  sosial  dan tuntutan dunia global.
2. Misi Jurusan PIPS
a. Menyelenggarakan pendidikan akademik dalam bidang Pendidikan IPS  untuk  menjadi  guru  IPS  SMP/MTs  dan  SMK  yang  bertaqwa Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berkepribadian,  menguasai  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  demokratis,  berjiwa  entrepreneurship dan  responsif  terhadap  setiap  peluang  dan  perubahan  serta perkembangan yang terjadi.
b. Menumbuhkembangkan sikap dan kemampuan tenaga kependidikan  untuk  melakukan  penelitian  dalam  rangka mengembangkan  dan  menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi di bidang IPS.
c. Menyelenggarakan  pengabdian  pada  masyarakat  dengan mendorong  kemauan  dan  meningkatkan  kemampuan  tenaga kependidikan  untuk  mengamalkan  ilmu  pengetahuan  dan ketrampilan,  bagi  kehidupan  masyarakat  baik  di  bidang pendidikan  dan  pengajaran,  maupun  bidang-bidang  kehidupan sosial secara umum.
3. Tujuan Jurusan PIPS
a. Tujuan Umum
Membentuk  manusia  Indonesia  seutuhnya  yang  berjiwa Pancasila,  memiliki  dedikasi,  integritas,  serta  komitmen  tinggi di  dalam  mengabdikan  dirinya  secara  profesional  untuk menunjang  pembangunan  nasional.  Tujuan  umum  ini  sejalan dengan tujuan pendidikan nasional seperti yang tertuang pada Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Pendidikan Nasional.
b. Tujuan Khusus
Menghasilkan pendidik yang memiliki kemampuan dalam:
1) Menjalankan kewajibannya sebagai sosok guru yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkepribadian, dan menjadi tauladan bagi peserta didik dan masyarakat.
2) Melaksanakan  tugas  sebagai  guru  IPS  SMP/MTs  dan  atau SMK  dalam  arti  menguasai  materi  ajar  dan  mampu mengelola  pembelajaran  yang  bermakna  di  SMP/MTs  dan atau SMK secara kritis, kreatif, dan inovatif.
3) Melakukan  pekerjaan  di  luar  bidang  keguruan,  seperti  di bidang  Pariwisata,  Periklanan,  Pers,  dan  sebagainya  yang relevan dengan ilmu yang dipelajari.
4) Mengembangkan keilmuan di bidang IPS untuk kepentingan pembelajaran, dan pembangunan lewat prosedur pendidikan dan atau penelitian yang relevan.
5) Melakukan  antisipasi  terhadap  perubahan  global  sebagai akibat dari berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sasaran Prodi Pendidikan IPS untuk meraih misi tersebut adalah :
1) Menciptakan suasana PBM yang berorientasi pada perkembangan  bahan  ajar  yang  mutakhir  dan  hasil-hasil penelitian dalam bidang sistem cerdas.
2) Evaluasi  kurikulum  yang  relevan  dengan  perkembangan teknologi informasi.
3) Membentuk mahasiswa yang mampu berkompetisi dalam ajang kompetisi baik tingkat nasional maupun internasional.
4) Mencetak  sarjana  Pendidikan  IPS  yang  mandiri  dan  mampu menerapkan kompetensinya terutama dalam bidang kependidikan
5) Menghasilkan sarjana PIPS yang kompetitif
Untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran  maka  strategi  pencapaian yang dilakukan adalah:
1) Mengoptimalkan kinerja masing-masing bidang sesuai dengan tugas dan tanggungjawabnya.
2) Mengoptimalkan  peran  serta  civitas  akademika  dan stake holder dalam merumuskan dan menyusun strategi pencapaian
3) Menerapkan  system  manajemen ISO  yang  telah  dilakukan FIS UNY sejak tahun 2008
4) Pengembangan sumber daya manusia baik melalui studi lanjut maupun berbagai pelatihan
5) Pengambangan  kurikulum  yang  menyesuaikan  dengan perkembangan ipteks
6) Pengembangan  sistem  pengelolaan  proses  belajar  mengajar yang sistematis
7) Pengembangan sarana dan prasarana  yang diperlukan  untuk
8) Peningkatan  serapan  dan  penggunaan  biaya  pelaksanaan pendidikan.
Alumni  adalah  kata  benda  jamak  dalam  bahasa  Inggris  yang berarti  lulusan  pria  dari  suatu  sekolah.  Bentuk  tunggalnya  adalah alumnus.  Sedangkan  alumna  juga  kata  benda  jamak  dalam  bahasa Inggris  yang  berarti  lulusan  wanita  dari  suatu  sekolah.  Bentuk tunggalnya  adalah  alumnae  (John  M.  Echols  dan  Hasan  Shadily, 1995:25-26). Dalam studi penulusuran ini akan menggunakan istilah bahasa Inggris yang sudah diserap ke dalam bahasa Indonesia, yaitu alumni tanpa membedakan jenis kelamin dari lulusan tersebut.
Penelusuran  adalah  kegiatan  mencari  informasi  tentang  hal  yang belum  diketahui  dengan  pasti.  Informasi  yang  hendak  digali  dalam penelitian  ini  adalah  tentang  keberadaan  alumni  setelah meninggalkan  bangku  kuliah.  Keberadaan  alumni  tersebut mencakup:  (1)  masa  tunggu  alumni  semenjak  lulus  sampai  dengan mendapatkan  pekerjaan  pertama,  (2)  tempat  bekerja  alumni,  (3) perkembangan  karir  alumni,  (4)  cara  alumni  mengembangkan kemampuan  akademik,  (5)  kepuasan  stakeholders  atas  kinerja alumni, (6) kepuasan alumni atas kinerja program studi, (7) harapan stakeholders atas kinerja program studi, dan (8) harapan alumni atas kinerja program studi.

## Kurikulum
Kurikulum  adalah  seperangkat  mata  pelajaran  yang  diajarkan pada  lembaga  pendidikan  atau  seperangkat  mata  kuliah  mengenai bidang  keahlian  khusus  yang  disajikan  secara  saling  terkait  satu sama  lain  (KBBI,  2002:617).  Sampai  saat  ini  belum  ada  kesatuan pendapat  mengenai  pengertian  kurikulum.  Pandangan  lama menyatakan  bahwa  kurikulum  merupakan  seperangkat  mata pelajaran  dan  materi  pelajaran  yang  harus  diajarkan  oleh  guru kepada  peserta  didik.  (Moh.  Ansyar  dan  Nurtain  1993).  Sedangkan Oliver  (dalam  Brown  dan  Brown,  1985:  24)  memberikan  tiga  macam definisi  kurikulum  yakni:  (a) All  the  experiences  a  child  as  under  the guidance of school, (b) all the courses or subject which the school offers, dan  (c)  the  systematic  arrangement  of  subject  matter  within  a  course offered by a school.
Said  Hamid  Hasan  (1988)  melihat  kurikulum  ada  empat  sudut pandang, yakni kurikulum sebagai ide, rencana tertulis, kegiatan dan hasil  belajar.  Sementara  Hilda  Taba  berpendapat  bahwa  rumusan kurikulum  yang  terlalu  luas  justru  akan  mengaburkan  pengertian kurikulum  sendiri.  Secara  singkat,  Hilda  Taba  (Nasution,  1993:10) merumuskan kurikulum  “ a plan” sebagai “ forlearning ” yakni sesuatu yang direncanakan untuk dipelajari oleh siswa.
Pengertian  kurikulum  dalam  Undang-Undang  No  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  kurikulum merupakan  seperangkat  dan  pengaturan  mengenai  isi,  tujuan  dan bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pendidikan tertentu.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  sensus.  Penelitian sensus adalah penelitian atas keseluruhan subjek penelitian atau populasi (Suharsimi  Arikunto,  1996:115).  Berdasarkan  tujuan  yang  akan  dicapai maka  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskreptif,  yaitu  suatu penelitian  yang  menguraikan  sifat-sifat  atau  fenomena  tertentu  (umar, 1999:36). Penelitian ini bermaksud untuk menguraikan kondisi dan situasi dari  alumni  Jurusan  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  FIS  UNY  yang terkait  dengan  aspek  masa  tunggu  dan  keterserapan  alumni  dalam  duni kerja.
Penelitian  dilaksanakan  pada  rentang  waktu  Mei  sampai  September 2014, dengan tempat utama di Universitas Negeri Yogyakarta.

## Langkah-langkah Penelitian
1. Tahap Pra-lapangan
Pada  tahap  ini  peneliti  mengadakan  survey  pendahuluan.  Selama proses  ini  peneliti  mengadakan  penjajagan  lapangan  ( field  study ) terhadap subyek penelitian dan menyusun rancangan penelitian.
2. Tahap Pekerjaan Lapangan
Dalam tahap ini peneliti memasuki dan memahami setting penelitian dalam  rangka  pengumpulan  data.  Langkah-langkahnya  adalah sebagai berikut:
a. Membuat  rute  penelusuran  berdasarkan  sebaran  daerah  asal alumni.
b. Melaksanakan penelusuran terhadap alumni yang terpilih  secara acak dan lulus sampling.
c. Kuisioner diberikan kepada alumni.
d. Menyusun data lapangan sebagai bahan laporan.
e. Evaluasi dan refleksi.
3. Tahap Analisis Data
Peneliti  melakukan  serangkaian  proses  analisa  data  kuantitatif
berupa  angket  sampai  pada  interpretasi  data  yang  sudah  diperoleh sebelumnya.
4.  Tahap Evaluasi dan Pelaporan
Tahap  ini  merupakan  tahap  terakhir  dan  dilaksanakan  setelah penelitian diuji.
Populasi penelitian ini adalah seluruh lulusan Jurusan Pendidikan IPS  tahun  masuk  2008  s/d  2010  yang  telah  menyelesaikan pendidikanya hingga bulan September 2014.
Berkaitan dengan sumber data penelitian maka pengambilan data pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  survey  dengan  meyebarkan kuesioner kepada populasi.
Teknik  analisis  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
1. Reduksi data ( Data Reduction ),
Proses ini dilaksanakan dengan memilah data dari catatan tertulis di lapangan.
2. Penyajian data ( Display Data ),
Data yang telah direduksi, disajikan dalam laporan sistematis, mudah  dibaca  dan  difahami,  baik  secara  keseluruhan  maupun  per bagian,
3. Pengambilan Kesimpulan ( Verification )
Data yang telah diproses kemudian ditarik kesimpulan dengan menggunakan  metode  induktif,  yaitu  proses  penyimpulan  dari  hal- hal  yang  sifatnya  khusus  ke  hal-hal  yang  sifatnya  umum  agar diperoleh kesimpulan yang obyektif.

## Hasil Penelitian

## Profil lulusan Jurusan Pendidikan IPS
Berdasarkan hasil analisis dari angket yang peneliti sampaikan kepada  alumni,  maka  alumni  Jurusan  Pendidikan  IPS  dapat digambarkan sebagai berikut: Usia alumni angkatan 2008 dan 2010 saat  penelitian  ini  dilakasanakan  berada  dalam  rentangan  23-25. Rata-rata usia alumni adalah 23,6 tahun. Jenis kelamin alumni 37 %  diantaranya  adalah  laki-laki,  dan  terdapat  63  %  perempuan. Untuk status pernikahan dari alumni baru ada 4,25 % yang sudah menikah, dan sisanya sebanyak 95,75 % belum menikah.
Seluruh  alumni  tidak  pernah  mengambil  cuti  kuliah  selama studi,  dengan  masa  studi  rata-rata  dari  mereka  adalah  4,7  tahun. Terdapat  63,8    persen  alumni  sudah  bekerja  di  berbagai  sektor pekerjaan, 10,6 persen langsung melanjutkan studi S2 dan sisanya masih menganggur yaitu sebanyak 25,6 persen.
Masa tunggu alumni sampai mendapatkan pekerjaan pertama yaitu 0-3 bulan 21,3  %, 4-6 bulan ada sebanyak 78,7 %.
Masa transisi merupakan jeda waktu tunggu alumni dari lulus sampai  mendapatkan  pekerjaan  pertamanya.  Dalam  masa  tunggu ini alumni melakukan beberapa aktivitas yang meliputi:
a. Membuat surat lamaran
b. Mengikuti kursus/tambahan keahlian lainnya
c. Membuka usaha sendiri, menjadi tenaga serabutan, melanjutkan studi S2, menjadi tanaga les privat.
d. Bekerja serabutan kepada orang lain
Aktivitas  yang  di  lakukan  pada  masa  transisi  ini,    43,7  % alumni  tidak  menggunakan  bidang  ilmu  yang  mereka  pelajari  di bangku  kuliah  dan  56,3  %  yang  menyatakan  dirinya  beraktivitas sesuai dengan bidang keilmuan yang mereka pelajari di perkuliahan. Bagi  alumni  yang  belum  bekerja  pada  saat  pengisian  angket penelusuran alumni ini, mereka memiliki beberapa alasan, yaitu:
a. Menunggu panggilan kerja dari bidang yang dilamar
b. Belum siap bekerja
c. Sedang menempuh studi lanjut
d. Belum menemukan pekerjaan yang cocok
e. Menunggu tahun ajaran baru untuk mengajar di sekolah
Berdasarkan  masukan  dari  alumni  mengenai  bekal  keilmuan  yang dapat  mendukung  cepatnya  alumni  dalam  mendapatkan  pekerjaan adalah sebagai berikut:
a. Keterampilan komputer dan kewirausahaan
b. Bahasa inggris
c. Informasi  lowongan  kerja,  bursa  kerja  dan  jaringan  peluang kerja
d. Komunikasi dan kepenulisan
e. Penguatan microteaching dan PPL
f. Pengembangan kepribadian
g. Latihan psikotes
h. Keahlian pembuatan media pembelajaran
i. Semua sudah didapat saat kuliah
Kondisi  kerja  sangat  penting  untuk  di  telusuri  karena  erat kaitanya  dengan  kenyamanan  kerja  yang  akan  mereka  jalani, kondisi  kerja  ini  juga  sangat  mempengaruhi  keputusan  alumni dalam  memimilih  dan  mentukan  pekerjaanya  baik  jenis pekerjaanya, jauh tidaknya dengan tempat tinggal asli dari alumni, tidak  sedikit  dari  alumni  yaitu  sebanyak  87,23  %  yang  masih menginginkan  pekerjaan  yang  dekat  dengan  tempat  tinggalnya, kesesuaian  latar  belakang  keahlian  yang  dimiliki  sampai  pada besaran gaji yang akan diterim alumni ketika bekerja.
Dari hasil penelusuran informasi pekerjaan didapatkan oleh para alumni dari berbagai saluran yaitu:
a. Melalui kenalan
b. Surat kabar
c. Internet
d. Radio
e. Usaha sendiri
f. Melalui informasi dari jurusan
g. Melalui pengumuman di kampus
Lembaga  tempat  alumni  bekerja  dapat  dikategorikan menjadi  tiga  jenis  yaitu  pemerintah,  swasta  dan  usaha  sendiri. Alumni  yang  bekerja  di  instansi  pemerintah  belum  ada  tetapi terdapat  5,6  %  yang  mengikuti  program  khusus  sebagai  guru didaerah  terluar    Indonesia,    yang  bekerja  di  lembaga  swasta sebanyak  15,6 % dan yang bekerja dengan usaha sendiri sabanyak 4,8 %.
Sebaran bidang pekerjaan alumni tersebar ke berbagai bidang meliputi  bidang  pendidikan,    industri,    jasa  dan  lainya  dengan rincian sebagai berikut:
a. Bidang pendidikan
b. Bidang industri
c. Bidang jasa
d. Lainya, yang meliputi perdagangan, serabutan, les privat
Alumni  yang  bekerja  dalam  bidang  pendidikan  tersebar  kedalam beberapa jenjang pendidikan sebagai berikut:
a. PAUD-TK
b. SD
c. SMP
Besaran  gaji  yang  diterima  oleh  alumni  dalam  pekerjaan pertamanya  beragam  mulai  dari  >  RP  300.000,00  sampai  >  Rp 1000.000,00.  Alumni  yang  mendapatkan  gaji  di  bawah  Rp 1000.000,00  perbulan  dalam  pekerjaan  pertamnya  sebanyak  81,68 persen,  dan  yang  mendapatkan  gajinya  lebih  dari  Rp  1000.000,00 ada sebanyak 8,32 persen. Berkaitan  dengan  kesesuaian  mata kuliah yang telah mereka pelajari selama studi di Jurusan Pendidika IPS dengan bidang pekerjaan yang mereka geluti terdapat 22 % dari mereka  menyatakan  sangat  sesuai,  yang  menyatakan  sesuai sebanyak  43  %,  27,7  %  alumni  menyatakan  tidak  sesuai  dan terdapat 7,3 % alumni yang menyatakan sangat tidak sesuai dengan pekerjaan yang sekarang mereka geluti.
Identifikasi  kondisi  tempat  kerja  alumni  dimaksudkan  untuk mengetahui mobilitas perubahan tempat kerja. Dinamika
perkembangan  dunia  kerja  saat  ini  berjalan  dengan  cepat  mengikuti perkembangan jaman yang terjadi, kondisi ini menuntut almuni harus menyesuaikan  diri  dengan  kebutuhan  dari  perubahan  tersebut. Jenjang  karir  yang  penuh  dengan  persaingan  memerlukan  alumni untuk  terus  mengembangkan  diri  untuk  promosi  kenaikan  jabatan atau posisi.
Menghadapi  situasi  diatas  76  %  alumni  yang  sudah  bekerja menyatakan  bahwa  mereka  membutuhkan  pengetahuan  untuk peningkatan  karir,  namun  masih  terdapat  24  %  alumni  yang  tidak mengingikan  pentingnya  promosi  jabatan.  Adapun  tambahan pengetahuan yang diperlukan adalah:
a. Metode pembelajaran
b. Enterpreneurship
c. Manajemen pendidikan
d. Pendidikan profesi guru
e. Marketing
f. Administrasi pembelajaran
g. Penguasaan bahasa asing
h. Keterampilan komputer dan multi media
i. Riset pendidikan
j. Jurnal penelitian
k. Akuntasi
l. Manajemen keuangan
m. Dasar-dasar ekonomi
n. Manajemen konflik
o. Penulisan karya ilmiah
Hambatan  karir  diarasakan  oleh  31  %  alumni  yang  dikarenakan ketidak  sesuaian  mereka  dalam  dunia  kerja  yang  sekarang  mereka geluti  tidak  sebidang  dengan  bidang  keahliah  yang  mereka  pelajari  di perkuliahan, tetapi terdapat 69 % dari mereka yang menyatakan tidak ada  hambatan  walaupun  perkerjaan  sekarang  tidak  sesuai  dengan bidang keahlian yang dulu di pelajari.

## Simpulan
1. Profil  lulusan  lulusan  jurusan  pendidikan  IPS  mempunyai  masa tunggu  lulusan  sebagian  besar  kurang  dari  delapan  bulan, Sebagian  besar  lulusan  sudah  bekerja  sesuai  latar  belakang Pendidikan  dengan  penghasilan  pertama  yang  diperoleh  lulusan sebagian  besar  kurang  dari  satu  juta  rupiah  sebagai  guru.  Atas dasar  kondisi  profil  lulusan  tersebut  diketahui  bahwa  lulusan yang dihasilkan Jurusan Pendidikan IPS sudah sesuai dengan visi dan misi jurdik IPS
2. Relevansi  kurikulum  Jurusan  Pendidikan  IPS  terhadap kebutuhan  pasar  kerja  yaitu  sebagian  besar  lulusan  merasa memiliki life skill yang sesuai dengan jenis pekerjaan sebagai guru dan  sebagian  besar  lulusan  juga  menyatakan  materi  yang diterima  selama  kuliah  di  Jurusan  Pendidikan  IPS  sudah  sesuai kebutuhan pekerjaan sebagai guru.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh,  maka  disarankan  bagi Jurusan Pendidikan IPS khususnya agar:
1. Memperjuangkan  lulusan  agar  dapat  memperoleh  kesempatan memperoleh  penghasilan  pertama  sebagai  guru  lebih  dari  satu juta  rupiah,  atau  di  atas  Upah  minimum  daerah  melalui  forum- forum terkait secara nasional.
2. Kekurangan-kekurangan  yang  dirasakan  oleh  lulusan  yang dinyatakan  dalam  usulan  mata  kuliah  maupun  usulan perbaikan/penyempurnaan jurusan dapat ditindak lanjuti melalui peninjauan  ulang  terhadap  mata  kuliah  yang  diselenggarakan saat ini dan mengadakan Pelatihan/workshop bagi guru-guru IPS terutama  lulusan  Jurdik  IPS  UNY  tentang  penguasaan  teknik pembelajaran  dan  materi  pembelajaran  terbaru  seperti  dalam forum pertemuan-pertemuan MGMP.
Daftar Pustaka
Hanna Djumhana Bastaman. 1996. Meraih Hidup Bermakna: Kisah Pribadi  dengan Pengalaman  Tragis. Jakarta:  Paramadina. Cetakan 1.
Hasan  Alwi  (dkk.).  2002. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka. Edisi Ketiga.
John M. Echols & Hasan Shadily. 1995. Kamus Inggris –Indonesia: An English – Indonesian Dictionary . Jakarta Gramedia. Cetakan 21.
Masri  Singarimbun  &  Sofian  Effendi  (ed.).  1995. Metode  Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES. Cetakan 2.
Sudarwan Danim. 2002. Menjadi Peneliti Kualitatif . Bandung. Cet- 1.
Suharsimi  Arikunto,  1996. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek . Jakarta: PT Rineka Cipta.
TIM Pengisi Borang. 2010, Borang Akreditasi Prodi PIPS. Yogyakarta: FIS UNY. Tidak diterbitkan.