## DIRASAH
Volume 3, Number 2, Agustus 2020 p-ISSN: 2615-0212 | e-ISSN: 2621-2838 https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Accepted: April 2020 Revised: Mei 2020 Published : Agustus 2020

## Peran Kepala Sekolah dalam Pembetukan Karakter Siswa
melalui Business Day School di SDITAl-Huda Sangkapura

## Defi Dachlian Nurdiana
STAI Hasan Jufri Bawean, Indonesia
e-mail: defi.dachlian@gmail.com

## Abstract
The  headmaster  is  a  functional  force  that  is  given  the  authority  and  trust  of certain  educational  institutions  to  plan,  regulate,  control,  and  evaluate  all policies in the institution in order to achieve the vision and mission. The focus of  this  research  is  to  examine  the  role  of  the  headmaster  in  the  formation  of student  mone  through  business  day  school  in  Sdit  Al-Huda  Sangkapura.  This research  is  a  qualitative  case  study  with  observational  data  retrieval, interviews,  as  well  as  documentation.  The  results  of  the  study  explained  that: (1) The headmaster always evaluates the activities in SDIT Al-Huda by meeting every  weekend  and  teacher  Council  considering  continuation  and  improving the quality of Business day school program to become the flagship program in SDIT  Al-Huda.  (2)  with  the  Business  day  School  Program  students  learn entrepreneurship, self-reliance, arithmetic, confident and communicative . Keywords: role of school principal, business day school, character.

## Abstaksi
Kepala  sekolah  merupakan  tenaga  fungsional  yang  diberikan  wewenang  dan kepercayaan dari lembaga pendidikan tertentu untuk merencanakan, mengatur, mengontrol,  dan  mengevaluasi  segala    kebijakan-kebijakan  yang  ada  di lembaga pendidikan tersebut demi tercapainya visi dan misi. Fokus penelitian ini  adalah  mengkaji  peran  kepala  sekolah  dalam  pembentukan  karakte  siswa melalui  business  day  school  di  SDIT  Al-Huda  Sangkapura.  Penelitian  ini adalah  kualitatif  studi  kasus  dengan  pengambilan  data  secara  observasi, wawancara,  serta  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa:  (1) kepala  sekolah  senantiasa  mengevaluasi  aktifitas  yang  ada  di  SDIT  Al-Huda dengan  cara  mengadakan  rapat  di  setiap  akhir  pekan  beserta  dewan  guru mempertimbangkan  kelanjutan  dan  meningkatkan  kualitas  program  business day school menjadi program unggulan di SDIT Al-Huda.  (2) dengan program business  day  school  siswa  belajar  kewirausahaan,  kemandirian,  aritmatika, percaya diri dan komunikatif.
Kata Kunci : peran kepala sekolah, business day school, karakter.

## Pendahuluan
Sekolah  atau  madrasah  merupakan  sebuah  organisasi  pembelajaran merupakan kumpulan dari individu-individu pembelajar yang ada di dalamnya. Sebuah  madrasah  atau  sekolah  dikatakan  sebagai  organisasi  pembelajaran  jika memiliki  ciri-ciri  (1)  sekolah  memberikan  kesempatan  dan  mendorong  setiap individu  yang  ada  di  dalamnya  untuk  terus  belajar  dan  memperluas  kapasitas dirinya, serta (2) sekolah tersebut merupakan organisasi yang siap menghadapi perubahan  dengan  mengelola  perubahan  itu  sendiri  ( managing  change ).
Sehingga akan terlihat bahwa proses pembelajaran yang ada di sekolah tersebut bukanlah suatu pembelajaran  yang terjadi secara alami dan juga bukan sebuah pembelajaran  secara  kebetulan,  namun  sebuah  pembelajaran  yang  telah  di konsep sesuai dengan manajemen pengelolaan lembaga pendidikan. 1
Penguasaan  pribadi  ( personal  mastery )  merupakan  suatu  budaya  dan norma  organisasi  yang  diterapkan  sebagai  cara  bagi  semua  individu  dalam organisasi  untuk  bertindak  dan  melihat  dirinya.  Diharapkan personal  mastery ini  dimiliki  oleh  orang-orang  yang  mengelola  lembaga  pendidikan,  karena  di lembaga  pendidikan  akan  dituntut  pada  semua  jenis  mata  pelajaran  untuk mampu  menginternalisasikan  kecakapan  hidup  ( life  skill ).  Hal  tersebut  tidak
1 Muhaimin , dkk., “ Manajemen Pendidikan: Aplikasi dalam Peyusunan Rencana
Pengembangan Sekolah /Madrasah ”, ( Kencana: Jakarta, 2011),  90.
mudah  untuk  di  wujudkan  jika  para  pengelola  pendidikan  dan  guru  tidak memiliki kemampuan untuk mengenal dirinya sendiri dalam menerapkan nilai- nilai ini kepada siswa. 2
Salah  satu  konsep  yang  dapat  dikembangkan  oleh  lembaga  pendidikan dalam  menciptakan  sebuah  organisasi  sekolah  yang  mampu  mengembangkan potensi siswa secara luas dengan terus belajar melalui pendidikan karakter yang di  tanamkan  kepada  siswa  selama  proses  pembelajaran  di  lembaga  atau organisasi  pendidikan  tersebut.  Dengan  pendidikan  karakter  yang  tepat  dapat membentuk  jiwa  siswa  menjadi  sopan,  santun,  mandiri,  percaya  diri,  kreatif, dan inovatif. Sehingga siswa akan mampu menghadapi dinamika perubahan di era  globalisasi.  Hal  tersebutlah  yang  membuat  para  pengelola  lembaga pendidikan terus berinovasi dalam menciptakan lulusan  yang mampu bertahan dalam  perubahan  revolusi  industry  4.0.  Untuk  mempersiapkan  luluasan  yang mampu  menghadapi  tantangan  revolusi  industry  4.0  dibutuhkan personal mastery di lembaga pendidikan dengan melatih pengelola lembaga, guru dengan mengutamakan  pada  aspek  pengembangan  kejiwaan.  Salah  satu  metode  yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran pendidikan karakter bagi siswa yaitu dengan penanaman jiwa kewirausahaan sejak dini. Kegiatan kewirausahaan ini akan mampu menciptakan karakte siswa yang mandiri, pecaya diri, kreatif, dan inovatif.  Dengan  pendekatan  kewirausahaan  yang  ada  di  sekolah  akan  ada transformasi budaya kewirausahaan dari guru ke siswa.
Dalam  prosesnya  pendekatan  kewirausahaan  akan  melalui  proses  yang panjang,  dikarenakan  belum  adanya  pengalaman  sama  sekali  yang  di  miliki oleh  siswa,  baik  itu  dari  lingkungan  tempat  tinggalnya  maupun  di  lingkungan sekolah.  Oleh  karena  itu  bagi  para  lembaga  pendidikan  dan  pelatihan  yang mengembangkan aspek kewirausahaan pasti memiliki tujuan agar siswa mampu menguasai  kegiatan  ekonomi  dengan  baik  yang  meliputi  produksi,  distribusi dan  konsumsi.  Kebanyakan  lembaga  pendidikan  berfokus  pada  kemampuan siswa  dalam  pelajaran  secara  akademik  saja  dan  minim  lembaga  pendidikan yang  menanamkan  jiwa  kewirausahaan  kepada  siswanya.  Sehingga  lulusan yang  dihasilkan  kebanyakan  sebagai  tenaga  siap  pakai  dan  bukan  pencipta lapangan  pekerjaan.  Melalui  program  kewirausahaan  yang  telah  dibiasakan  di sekolah  pada  saat  proses  belajar  secara  tidak  langsung  dapat  membentuk karakter  siswa-siswanya  sebagai  seorang  wirausahawan.  Dimulai  dari  sekolah
2 Ibid. 91
dasar  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  mempunyai  pean  penting  dalam pembentukan  karakter,  meskipun  dalam  kurikulumnya  tidak  mewajibkan mempelajari  tentang  kewirausahaan.  Program  kegiatan  wirausaha  di  sekolah merupakan inovasi dan kreatifitas dari lembaga pendidikan terhadap fenomena yang  social  yang  ada,  sebagai  salah  satu  upaya  mencegah  dan  mengurangi angka  pengangguran  terdidik.  Sehingga  program  kegiatan  kewirausahaan dilaksanakan  di  beberapa  lembaga  pendidikan  yang  benar-benar  siap  secara sarana dan prasarana seta kebijakan intenal dari pengelola lembaga pendidikan. Oleh  karena  itu  perlunya  dukungan  dari  beberapa  pihak  tentunya  dari pemerintah  untuk  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  dalam  dunia  pendidikan mendapatkan pehatian yang lebih.
Sebagaimana  penjelasan  diatas  lembaga  pendidikan  yang  baik  adalah lembaga pendidikan  yang terus belajar dan memperluas kapasitas dirinya serta dapat  menghadapi  perubahan  dengan  mengelola  perubahan  itu  sendiri.  Salah satu  lembaga  pendidikan  yang  telah  menerapkan  keterampilan  kewirausahaan kepada  siswanya  yakni  SDIT  AL-HUDA  Sangkapura  Bawean  Gresik  melalui program Business Day School.

## Pembahasan

## Kepemimpinan Sekolah atau Madrasah
Kepala sekolah dapat di artikan sebagai ketua atau pemimpin dalam suatu organisasi  atau  lembaga  sekolah.  Secara  sederhana  kepala  sekolah  diartika sebagai  seorang  tenaga  fungsional  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu sekolah  yang  diberi  wewenang  dan  tugas  untuk  memimpin  suatu  lembaga pendidikan dimana diselenggaraka proses belajar mengajar atau tempat dimana terjadinya  interaksi  antara  guru  sebagai  penyalur  ilmu  dengan  peserta  didik sebagai penerima ilmu. 3
Kepala  sekolah  merupakan  seorang  pendidik  (guru)  atau  seorang  yang dipercaya oleh penyelenggara sekolah(dinas pendidikan mengandalikan  kepala sekolah)  untuk  mengatur  dan  mengurus  apa  saja  yang  berkaitan  dengan lembaga  tersebut. 4 Jadi  kepala  sekolah  merupaka  tenaga  fungsional  yang diberikan  wewenang  dan  kepercayaan  dari  lembaga  pendidikan  tertentu  untuk merencanakan,  mengatur,  mengontrol,  dan  mengevaluasi  segala    kebijakan-
3 Euis karwati , kinerja  dan profesionalisme kepala sekolah ,(Bandung : Alfabeta, 2013), 37.
4 Alben ambarita , kepemimpinan kepala sekolah ,(Yogyakarta : Graha ilmu, 2015), 59.
kebijakan  yang  ada  di  lembaga  pendidikan  tersebut  demi  tercapainya  visi  dan misi pendidikan nasional.
Sehingga kepemimpinan meupakan salah satu factor penting dan beperan dalam  organisasi  ataupun  lembaga  pendidikan.  Factor  pemimpin  memegang peranan penting dalam pengembangan lembaga pendidikan, seorang pemimpin harus  mempunyai  karakter  yang  kuat  dalam  melaksanakan  tugas  dan tanggungjawabnya.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Covey  (2005)  bahwa  90 pesen  kegagalan  kepemimpinan  adalah  kegagalan  pada  karakter.  Dalam  teori sifat  menyatakan  bahwa  para  pemimpin  dianugrahi  sifat-sifat  yang  lebih unggul,  sehingga  menyebabkan  pemimpin  tesebut  bebeda  dengan  orang  lain. Hal tesebut berbanding tebalik dengan pendapat yang dikemukakan oleh Hersy dan Blachard yang menyaakan bahwa kepemimpinan adalah hasil dari tuntutan- tuntutan  situasional,  dimana  factor  situasional  inilah  yang  akan  menentukan siapa  yang  akan  muncul  sebagai  seorang  pemimpin  daripada  warisan  genetic atau sifat yang dimiliki seseorang. 5
Agar  seorang  kepala  sekolah  atau  madrasah  mampu  menggeakkan anggota  dalam  mengembangkan  lembaga  pendidikannya  dibutuhkan  unsur- unsur  yang  dimiliki  seorang  kepala  sekolah  atau  madrasah  dalam mengembangkan  lembaga  pendidikannya,  diantaranya  (1)  memiliki  visi, seorang pemimpin harus memiliki visi  yang baik, pemikiran  yang tebuka agar ia  mampu  menerima  bebagai  hal  baru  yang  mungkin  saja  selama  ini bertentangan dengan apa yang telah diyakininya, sehingga pengalaman tesebut akan  mampu  memperkaya  perspektif  pandangan  seorang  kepala  sekolah tehadap  sesuatu.  (2)  kebeanian,  seorang  kepala  sekolah  yang  mencintai pekejaannya akan memiliki keberanian  yang tinggi berarti ia akan megerjakan tugas  dan  tanggungjawabnya  dengan  sepenuh  hati.  Dengan  keberanian  tesebut pemimpin  akan  melakukan  terobosan-terobosan  baru  yang  penuh  resiko, sehingga akan mampu memotivasi anggota dan membeikan teladan  yang baik. (3) realita, seorang kepala sekolah harus mampu membedakan mana opini dan mana  fakta.  Ia  harus  mampu  hidup  dalam  kondisi  realitas  lembaga  yang dikelolanya,  jika  kondisi  sekolah  atau  madrasahnya  masih  belum  memiliki sumbe  daya  yang  cukup  maka  kepala  sekolah  harus  mampu  memaksimalkan fasilitas  yang  ada  dengan  terus  berupaya  memenuhi  sumber  daya  tesebut.  (4) etika,  yang harus dimiliki seorang kepala sekolah atau madrasah tidak sekedar
5 Muhaimin,  dkk., “ Manajemen  Pendidikan:  Aplikasi  dalam  Peyusunan  Rencana Pengembangan Sekolah /Madrasah ”, ( Kencana: Jakarta, 2011),  29.
mampu  memimpin  secara  legalitas  di  lembaga  pendidikan  saja,  namun  juga memiliki  kepedulian  yang  tinggi  tehadap  lingkungan  disekitarnya.  Bekeja dengan  belandaskan  nilai-nilai  kemanusiaan  yang  luhur,  menanamkannya  dan menghukumnya bagi mereka yang melanggar nilai-nilai. Penanaman nilai-nilai di  sekolah  akan  membuat  lembaga  pendidikan  lebih  produktif  dalam  proses pengembangan. 6

## Business Day School
Business day school merupakan  kegiatan kewirausahaan yang dilakukan di  sekolah  yang  atur  sedemikian  rupa  sehingga  menarik  dan  menyenangkan bagi siswa yang akan belajar untuk menumbuhkan kemampuan entrepreneurship sejak  dini. 7 Business  day s chool merupakan  kegiatan pembelajaran  tentang enterpreneur ,  dimana    siswa  diajarkan  tentang pemahaman  kegiatan  ekonomi  dimulai  dari  kegiatan  produksi  hingga pemasaran  atau  distribusi.  Dalam  kegiatan business  day  school produk  yang dimiliki oleh siswa akan dipasarkan kepada teman, guru, atau wali siswa yang sengaja  dating  saat  mengantar  sekolah.  Kegiatan business  day  school akan melibatkan  semua  komponen  pengelola  lembaga  pendidikan.  Umumnya  yang menjadi  pembeli  adalah  siswa,  guru,  dan  orang  tua  yang  mengantar  dan menjemput siswa, masyarakat disekitar lingkungan sekolah yang berkunjung ke lembaga  pendidikan.  Setiap  kelas  umumnya  memiliki  lapak  dagangannya sendiri. Kadang-kadang setiap kelas menyajikan tema dan barang dagangannya yang  khas,  pelaksanaan business  day  school ini  suasana  dibuat  jadi  riang gembira.
Dengan  mengembangkan  jiwa  kewirausahaan  pada  siswa  akan  mampu membangun  rasa  percaya  diri  dan  sikap  madiri  dalam  diri  siswa,  melalui pembiasaan  dengan  kegiatan  wirausaha  siswa  akan  belajar  bagaimana    cara memasarkan  sebuah  produk,  mengatasi  kegagalan  saat  produk  mereka  tidak diminati  oleh  konsumen,  belajar  bagaimana  berinovasi  agar  berbeda  dengan yang lain, belajar bangkit dari kegagalan, belajar memotivasi diri sendiri, serta belajarcepat tentang menghitung atau mengelola uang dengan baik.
Tujuan  utamanaya  kegiatan  kewirausahaan  adalah  mengasah  kecerdasan emosional  siswa.  Menurut  Goleman,  kecerdasan  emosional  adalah  kecakapan
6 Ibid. 32
7 Ela  fitria  rahma,  “Menumbuhkan  Kemampuan Enterpreneurship Anak  Melalui  Kegiatan Market  Day di Kelompok B  TK  putri  Serang  Sumber  Surakarta”  (Skripsi  Universitas Muhammadiyah, Surakarta, 2016), 6.
yang  meliputi  kemampuan  untuk  mengendalikan  diri  sendiri,  memiliki  daya tahan ketika menghadapi rintangan, mengendalikan gejolak, tidak cepat merasa puas, mengatur suasana hati, dan mengelola kecemasan agar tidak mengganggu kemampuan  berfikir  dan  kemampuan  berempati,  serta  berharap  kecerdasan emosional adalah mudah mengenali emosi orang lain, serta penuh perhatian. 8
Adapun  manfaat  belajar  kewirausahaan  diantaranya  (1)  Mengenal  dan memahami  seluk  beluk  dunia  usaha,  (2)  Mengasah  talenta  siswa  yang mempunyai  semangat  berwirausaha,  (3)  Mempunyai  bekal  ilmu,  selain pendidikan  formal  untuk  diaplikasikan  sewaktu-waktu  dan  (4)  Mengetahui alternatif  cara  mencari  uang  selain  bekerja  sebagai  karyawan,  serta  (5) Mempunyai arah untuk menjadi pengusaha yang sukses. 9
Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Business  Day  School  Di  Sdit  Al  Huda Sangkapura
Business dayschool merupakan upaya-upaya kreatif dan Inovatif untuk menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  atau enterpreniurship .    Sesuai  dengan tujuannya,  untuk  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  maka business  dayschool dilakukan  dengan  cara  menerapkan  hal-hal  yang  kreatif  dan  inovatif.  Sesuai dengan  informasi  dari  kepala  sekolah  SDIT  Al-Huda  sebagai  berikut“Tujuan kegiatan business  day  school ini  untuk  mengembangkan  jiwa interpreunership dan penguat karakterpeserta didik sejak dini”. 10 Untuk mencapai tujuan tersebut maka bussiness  day  school diterapkan  setiap  bulan  pada  minggu  pertama, tepatnya di hari Jumat.
Manfaat  kegiatan bussiness  day  school ini  diterapkan  di  SDIT  Al-Huda dengan  harapan  dapat  menumbuhkan  beberapa  kemampuan  dan  keterampilan berkomunikasi  pada  setiap  siswa.  Dengan  tumbuhnya  keterampilan berkomunikasi  dan  berinteraksi  maka  akan  bisa  menumbuhkan  kreatifitas  dan meningkatkan rasa percaya diri. Sepeti yang disampaikan Kepala Sekolah SDIT Al-Huda sebagai berikut:
“Adapun  manfaat  kegiatan bussiness  day  school ini  dapat menumbuhkan beberapa kemampuan dan keterampilan seperti rasa percaya  diri,  dengan  adanya  kegiatan  seperti  ini  tingkat
8 Daniel  Geloman, penerjemah :  T.  Hermaya, kecerdasan  Emosional ,  (Jakarta  :  PT.  Gramedia Pustaka Utama, 2009 ), 13.
9 Wulan  Ayodya, SiswaJuga  Bisa  Jadi  Pengusaha:  Tips  dan  Trik  Belajar  Berwirausaha  Bagi Siswa ,(Jakarta : Esensi, 2011), 5.
10 Elia Puspa, Kepalasekolah SDIT Al-Huda.
kepercayaan  diri  siswa  dalam  melakukan  interaksi  baik  kepada teman sebaya, pembeli, dan guru, maka peserta didik lebih terlatih mentalnya sehingga kepercayaan dirinya juga terlatih. Keterampilan  lain  yang  bisa  di  ambil  manfaatnya  adalah  peserta didik  bisa  belajar  matematika  secara  cepat,  seperti  dalam  hal menghitung uang kembalian dari barang yang dijual. Dalam hal ini, peserta didik diasah dalam keterampilan aritmatis. 11
Jadi manfaat dari kegiatan bussiness day school bisa menumbuhkan rasa percaya  diri,  melatih  kemampuan  berhitung  serta  melatih  jiwa  kepemimpinan, selain itu bussiness day school juga dapat membentuk mental peserta didik yang memiliki motivasi yang kuat, kerja keras, dan pantang menyerah.
Waktu rutin pelaksanaan kegiatan bussiness day school di SDIT Al-Huda ini  adalah  setiap  bulan  pada  minggu  pertama,  tepatnya  di  hari  Jumat. Pelaksanaan kegiatan bussiness day school sendiri dimulai dari jam 06.00-09.00 WIB  dan  pelaksanaan  kegiatan bussiness  day  school ini  bertempat  di  halaman sekolah SDIT Al-Huda. Sesuai dengan informasi dari kepala sekolah SDIT Al- Huda sebagai berikut:
Kegiatan business  day  school di  SDIT  Al-Hudaini  berakhir  pada  jam 09.00 WIB, kegiatan ini dimulai dari jam 06.00 dan berakhir pada jam 09.00 WIB. Pelaksanan kegiatan business day school ini bertempat di halaman sekolah, jadi di halaman sekolah ini kalau sudah hari jum’at itu berisi stand-stand siswa dari kelas 1 hingga kelas 6 SDIT Al-Huda yang sedang melakukan kegiatan business day school . 12
Setiap  kelompok  ( stand )  memiliki  satu  guru  pendamping  yang  akan mengarahkan proses pelaksanaan business day school . Sesuai dengan informasi dari Waka Kurikulum SDIT Al-Huda sebagai berikut:
Guru merencanakan stand , karena sekolah SDIT Al-Huda disini setiap kelasnya  punya  lapak  atau stand . Stand dari  bambu  yang  di  paku, besarnya semeja kakinya 4 kemudian ada tiangnya keatas yang ini ada papannya  untuk  nama  standnya. Stand kelas  berapa  dan  ada benner , setiap kelas punya benner , model papan nama terserah kreatifitas guru dan  siswa,  misalnya  foto  siswa  di  pasang  kemudian  di  print  di  kasih gritfo , gritsix , bagian bawah stand kita hias dengan cat. 13
11 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019.
12 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019.
13 Evi Cornelia Sinsu, Waka kurikulum SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean  23 April 2019.
Guru  pendamping  juga  yang  akan  membagi  tugas  kepada  setiap peserta  didik,  misalnya  tugas  di  bagian  kasir,  bendahara,  kebersihan  dan  lain- lain.  Sesuai  dengan  informasi  dari  Waka  Kurikulum  SDIT  Al-Huda  sebagai berikut:
Guru  menekankan  peserta  didik,  Guru  mengorganizing  siapa  saja ketuanya  .  ketua  acara business  day bulan  ini  misalnya  tgl  5  April 2019,  kemudian  bendaharanya  siapa,  guru  tempatkan  bendahara  2 orang, siapa kebersihan, pemasaran siapa. Sekalipun masih SD guru di SDIT  Al-Huda  sudah  masukkan  ilmu-ilmu  manajemen.  Guru  bagi tugas organizing dengan lengkap. 14
Tiga  jam  pelaksanaan  kegiatan business  day  school ini  dilakukan  dengan full tanpa adanya istirahat. Setelah kegiatan selesai, siswa melakukan kegiatan bersih-bersih  yang  di  dampingi  kembali  oleh  guru.  Kemudian,  siswa  kembali masuk  ke  kelas  masing-masing  untuk  menghitung  hasil  perolehan  penjualan selama tiga jam tersebut. Perolehan penjualan yang diperolah, maka dibagi dua dengan  pihak  wali  murid  (orang  tua).  Hasil  penjualan  tentunya  bukan dikantongi sendiri oleh siswa, melainkan dimasukkan ke dalam uang kas kelas. Sesuai dengan informasi dari kepala sekolah SDIT Al-Huda sebagai berikut:
Setelah kegiatan business day school selasai siswa kembali ke kelasnya masing-masing  untuk  mengumpulkan  hasil  uang  tadi  dan  akan menghitung  barang  yang  masuk,  barang  yang  keluar,  barang  yang laku, barang yang tidak laku, dari wali murid harganya berapa, setelah itu  kelas  ngambil  untung  berapa,  mau  dijual  berapa,  setelah  itu  uang disisikan,  ini  yang  keuntungannya  atau  labanya,  ini  yang  kembali kepada wali murid. Setelah itu labanya disimpan ke kas kelas masing- masing  sehingga  ketika  ada  kegiatan  apapun  di  kelas  peserta  didik sudah  tidak  memakai  uang  jajannya  untuk  di  sumbangkan  ke  kelas kerena sudah ada uang kas hasil dari kegiatan business day school . 15
Peran  guru  dalam  penerapan business  day  school adalah  sebagai pendamping  yang  bertugas  mendampingi  dan  memberi  arahan  kepada siswatentang  kegiatan  ekonomi  yang  sesungguhnya,  seperti  yang  disampaikan oleh  Waka Kesiswaan SDIT Al-Huda sebagai berikut:
Peran  sebagai  guru  yakni  mendidik  anak  bukan  hanya  pintar  dalam kemampuan  Akademik  namun  juga  hal  yang  lainnya.  Di  dalam
14 Evi Cornelia Sinsu, Waka kurikulum SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean  23 April 2019.
15 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019.
business day guru mengajarkan kepada anak cara berbisnis yakni cara mengelola keuangan, cara bertransaksi yang baik dan hal lainnya. 16
Adapun  harapan  besar  yang  cita-citakan  oleh  Kepala  Sekolah  SDIT Al-Huda  dalam  kegiatan business  day  school adalah  agar  siswanya  yang  lulus SD,  SMP,  SMA,  Kuliah  mempunyai  keteampilan  dan  keberanian  untuk membuka lapangan pekejaan sendiri agar tidak sampai menjadi pengangguran, seperti penuturan beliau sebagai beikut :
Saya tidak ingin anak-anak lulus SD, SMP, SMA dan kuliah nganggur, artinya  mereka  tidak  mempunyai  bekal.  Contoh  :  semua  orang  yang kuliah tidak semua menjadi guru itu yang jurusan pendidikan dan lain sebagainya,  tidak  mungkin  semua  orang  mempunyai  pekerjaan,  tapi kalau orang tersebut memiliki dasar dari awal paling tidak mempunyai ilmunya. Seperti, saya tidak bakat belajar, saya bakat bisnis, dia sudah punya  ilmunya  karena  sudah  pengalaman  dari  kecil,  dulu  saya  yang sekolah di SDIT Al-Huda pernah di ajari business day . 17
Untuk  menjaga  dan  pengembangan  kegiatan business  day  school dilakukan  bebeapa  upaya  agar  kegiatan business  day  school ini  tetap  bisa berinovasi, menarik, dan meyenangkan bagi siswa Kepala Sekolah di SDIT Al- Huda  senantiasa  mengevaluasi  aktifitas  yang  ada  di  sekolah  ini  dengan  cara mengadakan  rapat  di  setiap  hari  sabtu.  Dalam  momen  ini  juga  kepala  sekolah beserta  dewan  guru  mempertimbangkan  kelanjutan  dan  cara  terbaik  dalam meningkatkan  kualitas  program business  day  school .  Sesuai  dengan  informasi dari kepala sekolah SDIT Al-Huda sebagai berikut:
Setiap hari sabtu SDIT Al-Huda selalu mengadakan rapat, jadi semua dewan  guru  yang  ada  di  SDIT  Al-Huda  harus  hadir  untuk melaksanakan  rapat  evaluasi.  Rapat  mengevaluasi  tentang  apa  yang terjadi  dalam  satu  minggu  ini  dan  akan  merancang  di  minggu  yang akan datang, termasuk dalam evaluasi business day school . 18
Sedangkan  factor  pendukung  kemajuan  program business  day  school dibutuhkan pemimpin yang visioner untuk megembangkannya. Dalam prosesnya dibutuhkan
sebuah terobosan-terobosan untuk
mengembangkan  program business  day  school dan  keputusan  yang tepat. Business day school merupakan salah satu  program unggulan di
16 Saifullah, Waka kesiswaan, wawancara ,  Bawean, 23 April 2019
17 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019.
18 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019.
SDIT  Al-Huda,  sehingga  peran  dan  dukungan  dari  kepala  sekolah dibutuhkan  secara  penuh  dalam  kegiatan business  day  school .  Sesuai dengan  informasi  kepala  sekolah  SDIT  A-Huda  sebagai  berikut “Sekolah  atau  yayasan  sangat  mendukung  dengan  adanya  kegiatan manajemen business  day ini  karena  mempunyai  manfaat  yang  sangat luar biasa bagi siswa”. 19
Dalam  perkembangan  pelaksanaan  program business  day  school pun juga  memiliki  beberapa  kendala  yang  dihadapi,  seperti  yang  di  informasikan oleh kepala sekolah SDIT A-Huda sebagai berikut:
Hambatan dalam kegiatan business day school di SDIT Al-Huda  yaitu tidak  memiliki  tempat  yang  permanen,  saya  sebagai  kepala  sekolah berkeinginan  mempunyai  terop  sendiri,  biar  kedepannya  ketika  hujan anak-anak  dan  guru  sudah  tidak  sibuk  lagi  mengangkat  standnya masuk. 20

## Hasil Penelitian
Penerapan  kegiatan business  day  school merupakan  salah  satu  strategi pendidikan  karakter  yang  dilakaukan  oleh  SDIT  Al-Huda  Sangkapura  yang bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mudah  dan  sederhana tentang  kewirausahaan,  dimana  didalamnya  akan  terbentuk  sebuah  struktur emosi dan mentalistas siswa yang lebih stabil, mampu membangun sikap siswa yang lebih mandiri, komunikatif dan percaya diri dalam kehidupan sehari-hari. Business  day  school merupakan  program  unggulan  pembelajaran enterpreneur , dimana siswa di SDIT Al-Huda diajarkan bagaimana proses kegiatan ekonomi yang sesungguhnya.
Sesuai dengan tujuan utama diadakannya kegiatan business day school di SDIT  Al-Huda  yaitu  untuk  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  atau enterpreneurship. Pendidikan kewirausahaan menjadi penting diajarkan kepada siswa  sebagai  bekal  ketrampilan  dimasa  depan  siswa,  selain  itu  sebagai penanaman  nilai  kewirausahaan.  Karena  sekolah  adalah  organisasi  pendidikan yang  mempunyai  perananpenting  dalam  mencetak  generasi  muda  yang berkarakter.
Meskipun sekolah
memiliki peranan penting dalam pelaksanaanpendidikan  kewirausahaan,  namun  tanpa  ada  dukungan  dari  pihak
19 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019.
20 Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean, 5 April 2019
lain punsemua akan sulit untuk dijalankan. Perlu adanya kerja sama  yang baik antarapihak sekolah, keluarga, dan masyarakat agar pendidikan
kewirausahaandapat  dijalankan  dengan  baik.Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat
Guruvalah dalam Mulyani yang mengatakan bahwa “pendidikan kewirausahaan,  dilihat  dari  siapa  yang  bertanggung  jawab”. 21 Kebehasilan program business day school di SDIT Al-Huda merupakan hasil dari kerjasama dan  dukungan  semua  pihak,  baik  dari  pengelola  lembaga  pendidikan, masyarakat  sekitar  dan  keluarga  dari  siswa,  karena  sesungguhnya  pendidikan kewirausahaan dalam membetuk karakte siswa ini merupakan tanggung  jawab besama.  Sepeti  halnya  kegiatan business  day  school di  SDIT  Al-Huda mendapat  dukungan  baik  dari  pihak  kepala  sekolah,  ketua  yayasan,  orang  tua dan masyarakat. Hal ini disebabkan karena pembelajaran business day school di SDIT  Al-Huda  telah  dilaksanakan  dengan  sangat  baik  dan  tepat  dalam penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  kepada  siswanya,  sehingga  diharapkan dimasa  depan  siswa  dapat  membuat  lapangan  pekerjaan  sendiri  dan  mampu besaing  dengan  peubahan  zaman  tentunya  dengan  karakter  warausaha  yang kuat.
Nilai-nilai  kewirausahaan  ditanamkan  kepada  seluruh  siswa,  siswa yang  awalnya  belum  memiliki  jiwa  kewirausahaan,  kemandirian,  hitung aritmatika cepat, percaya diri dan komunikatif akan terus di dampingi oleh guru agar  jiwa-jiwa  kewirausahaan  itu  dapat  terinternalisasi  dan  tumbuh  dalam  diri siswa.  Jadi,  jiwa  kewirausahaan  dapat  dipelajari  dan  ditumbuhkan  kepada semua siswa, meskipun mereka bukan anak dari pengusaha. Hal terpenting dan utama  adalah  semangat  untuk  terusmencoba  belajar  dari  pengalaman.Ada beberapanilai-nilai  karakte  kewirausahaan  yang  dapat  dipelajari  olehsiswadi SDIT  Al-Huda  dalam  kegiatan business  day  school ,  diantaranya  kemandirian, aritmatika,  percaya  diri  dan  komunikatif.  Dengan  kemampuan  yang  dimiliki oleh  siswa  yang  tesebut  diatas,  siswa  mempunyai  keberanian  lebih  dalam memasarkan produknya agar dibeli dan minati oleh pembeli yaitu teman, guru, wali siswa dan masyarakat yang bekunjung.
Kegiatan business  day  school memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam meningkatkan  kualitas karakter siswa karena dalam penerapan kegiatan business  day  school siswa  berinteraksi  satu  sama  lain,  mulai  dari
21 Endang  Mulyani  dkk, Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan ,(Jakarta:  Badan  Pelatihan dan pengembangan Pusat Kurikulum, 2010 ).
merencanakan,  pembelian  barang,  pelaksanaan  produksi,  pemasaran  dan pelaporan  keuangan.  Pada  tahap  perencanaan  kegiatan business  day school membutuhkan  banyak  pihak  yang  terlibat  dalam  penyusunan  program diantaranya pengurus yayasan, kepala sekolah, guru, siswa, komite sekolah, dan wali  murid.Perumusan  kebijakan  diawali  dengan  pemaparan  visi,  misi,  dan tujuan  sekolah  mengenai  kegiatan business  day  school .  Struktur  organisasi kegiatan business day school di SDIT Al-Huda menjadi tanggung jawab kepala sekolah,  namun  dalam  pelaksanaan  bagian  kurikulum  dan  kesiswaan  memiliki peran  untuk  mengatur  dan  merencanakan  program,  sedangkan  pada  tahap pelaksanaan diserahkan kepada guru atau wali kelas.
Kegiatan business  day  school dapat  dilakukanmelalui  program-program yang  diterapkan  di  sekolah  dasar.  Kegiatan  manajemen business  day  school merupakan  Program  unggulan  di  SDIT  Al-Huda. Business  day  school mampu membentuk  siswa  menjadi  pribadi  yang  mempunyai  karakte  kewirausahaan yang kuat, karena bukan hanya belajar teori tentang kewirausahaan saja, namun juga mempraktekkan secara langsung, sehingga siswa dapat belajar, mulai dari perencanaan,  pembelian  barang,  pelaksanaan  produksi,  pemasaran,  sampai kepelaporan keuangan.
Semua  siswa  sangat  antusias  menyambut  pelaksanaan business  day school ,  dikarenakan  siswa  merasa  ada  hal  yang  berbeda  dari  hari-hari  biasa dalam kegiatan belajar megajar di sekolah. Hal inilah yang seharusnya diangkat dan  selalu  dihadirkan  dalam  lingkungan  sekolah.  Pada  saat  pelaksanaannya siswa yang bertugas dengan penuh tanggung jawab merencanakan stand untuk berjualan, mempersiapkan barang-barang yang akan di jual dan lain sebagainya. Sedangkan  wali  kelas  bertugas  sebagai  pendamping.  Secara  bergiliran  sesuai dengan  kelompok  yang  sudah  dibagi  oleh  wali  kelas  siswa  yang  bertugas memproduksi dan menjual barang. Siswa yang lain beserta orang tua murid dan masyarakat berperan sebagai pembeli pada kegiatan business day school .
Dibutuhkan  peran  kepala  sekolah  yang  efektif  dalam  setiap pengambilan  keputusan  yang  tidak  mudah,  tidak  hanya  sekedar  cerdas  dan berpendidikan  tinggi  saja  melainkan  harus  memiliki  sebuah  mentalitas  dari seorang  pemimpin  efektif.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Alben  Ambarita bahwa “seorang kepala sekolah  yang efektif memiliki sikap-sikap  yang efektif yakni: Visioner, meyakini sekolah sebagai wahana belajar, berorientasi kepada
kepuasan  kerja,  menghargai  SDM,  pro-aktif,  berkomunikasi  efektif  dan  berani mengambil resiko”. 22
Kepala  sekolah  merupaka  tenaga  fungsional  yang  diberikan  wewenang dan  kepercayaan  dari  lembaga  pendidikan  tertentu  untuk  merencanakan, mengatur, mengontrol, dan mengevaluasi segala  kebijakan-kebijakan yang ada di  lembaga  pendidikan  tersebut  demi  tercapainya  visi  dan  misi  pendidikan nasional.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Wahjosumidjo  dalam  Euis  Karwati yang mengatakan bahwa secar profesional kepala sekolah memiliki tugas-tugas diantaranya  (1)  Kepala  sekolah  berperilaku  sebagai  saluran  komunikasi  di lingkungan  sekolah  yang  di  pimpinnya,  (2)  Kepala  sekolah  bertindak  dan bertanggung  jawab  atas  segala  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru,  staf,  dan pegawai  lainnya  yang  ada  di  sekolah,  (3)  Dengan  waktu  dan  sumber  yang terbatas,  kepala  sekolah  harus  mampu  menghadapi  berbagai  persoalan,  (4) Kepala  sekolah  harus  berfikir  secara  analitik  dan  konsepsional,  (5)  Kepala sekolah adalah seorang mediator atau juru penengah, (6) Kepala sekolah adalah seorang  politisi,  (7)  Kepala  sekolah  adalah  seorang  diplomat,  (8)  Kepala sekolah harus mampu mengambil keputusan-keputusan sulit.
Dalam  kegiatan business  day  school kepala  sekolah  senantiasa mengevaluasi  aktifitas  yang  ada  di  SDIT  Al-Huda  dengan  cara  mengadakan rapat  di  setiap  akhir  pekan.  Dalam  momen  ini  juga  kepala  sekolah  beserta dewan  guru  mempertimbangkan  kelanjutan  dan  cara  terbaik  dalam meningkatkan  kualitas  program business  day  school .Ada  beberapa  tugas-tugas profesional  yang  sudah  di  lakukan  oleh  kepala  sekolah  SDIT  Al-Huda  di antaranya  melakukan  evaluasi  secara  rutin  yakni  evaluasi  yang  dilakukan  di SDIT  Al-Huda.  Kemudian  pengambilan  keputusan-keputusan  secara  bijak, sehingga  dengan  pengambilan  keputusan  dengan  menjadikan business  day school menjadi program unggulan di SDIT Al-Huda.

## Penutup
Peran  kepala  sekolah  SDIT  Al-Huda  dalam  kegiatan business  day school senantiasa mengevaluasi aktifitas yang ada di SDIT Al-Huda dengan cara mengadakan rapat secara rutin di akhir pecan dengan merencanakan, mengatur, mengontrol,  dan  mengevaluasi  segala    kebijakan-kebijakan  yang  ada  di lembaga  pendidikan  tersebut  demi  tercapainya  visi.  Dalam  momen  ini  juga
22 Alben Ambarita, kepemimpinan kepala  sekolah ,(Yogyakarta: Graha ilmu, 2015), 89-91.
kepala  sekolah  beserta  dewan  guru  mempertimbangkan  kelanjutan  dan  cara terbaik  dalam  meningkatkan  kualitas  program  Kegiatan business  day school memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan karakter siswa karena  dalam  penerapan  kegiatan business  day  school siswa  berinteraksi  satu sama lain, mulai dari merencanakan, pembelian barang, pelaksanaan produksi, pemasaran  dan  pelaporan  keuangan.  Kegiatan business  day  school memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  karakter  siswa  karena  dalam penerapan kegiatan business day school siswa berinteraksi satu sama lain, mulai dari  merencanakan,  pembelian  barang,  pelaksanaan  produksi,  pemasaran  dan pelaporan  keuangan.  Kegiatan business  day  school merupakan  Program unggulan di SDIT Al-Huda.

## Daftar Pustaka
Alben ambarita , kepemimpinan kepala sekolah , Yogyakarta : Graha ilmu, 2015
Daniel Geloman ,  penerjemah:  T.  Hermaya, kecerdasan  Emosional ,(Jakarta  :
PT. Gramedia Pustaka Utama, 2009).
Ela fitria rahma, “Menumbuhkan Kemampuan Enterpreneurship Anak Melalui Kegiatan Market Day di Kelompok B TK putri Serang Sumber Surakarta” (Skripsi Universitas Muhammadiyah, Surakarta, 2016).
Endang  Mulyani  dkk, Pengembangan  Pendidikan  Kewirausahaan ,(Jakarta: Badan Pelatihan dan pengembangan Pusat Kurikulum), 2010.
Euis karwati, kinerja  dan profesionalisme kepala sekolah ,(Bandung : Alfabeta, 2013).
Muhaimin, dkk., “ Manajemen Pendidikan: Aplikasi dalam Peyusunan Rencana Pengembangan Sekolah /Madrasah ”, Kencana. Jakarta, 2011
Wulan  Ayodya, Siswa  Juga  Bisa  Jadi  Pengusaha:  Tips  dan  Trik  Belajar Berwirausaha Bagi Siswa ,(Jakarta : Esensi, 2011)
Elia Puspa, Kepala sekolah SDIT Al-Huda. wawancara, Bawean  23 April 2019 Evi Cornelia Sinsu, Waka kurikulum SDIT Al-Huda, wawancara, Bawean  23 April 2019.
Saifullah, Waka kesiswaan, wawancara ,  Bawean, 23 April 2019
Copyright © 2020 Journal Dirasah : Vol. 3, No.2, Agustus 2020, p-ISSN: 2615-0212, e-ISSN; 2621-2838 Copyright rests with the authors Copyright  of Jurnal  Dirasah is  the  property  of Jurnal  Dirasah and  its  content  may  not  be copied oremailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express writtenpermission. However, users may print, download, or email articles for individual use. https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah