JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika) Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81

## PENGEMBANGAN MEDIA FLIPBOOK PANDUAN PELAYANAN TERAPI OKSIGEN DAN HIPERBARIK
Taukhid 1) , Rufi’i 2) , Hari Karyono 3) 1,2,3) Universitas PGRI Adibuana Surabaya Jl. Dukuh Menanggal XII, Dukuh Menanggal, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur e-mail: taukidku@gmail.com 1) , rufii@unipasby.ac.id 2) , harikaryono@unipasby.ac.id 3)

## ABSTRAK
Penelitan  pengembangan  ini bertujuan untuk  mengetahui  kelayakan  dari penggunaan  media  flipbook  Panduan  Pela- yanan Terapi Oksigen Hiperbarik. Tahapan pengujian validasi produk dilakukan oleh beberapa team ahli meliputi ahli media, ahli materi, serta uji teman sejawat, uji coba kelompok kecil dan kelompok besar. Pada penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Pengembangan produk berupa buku digital dengan bantuan aplikasi Flip PDF Professional pada panduan pelayanan terapi oksigen hiperbarik.  Adapun sasaran penelitian merupakan mahasiswa jurusan kedokteran Universitas Hang Tuah Surabaya. Hasil validasi ahli media flipbook Panduan Pelayanan Terapi Oksigen Hiperbarik dengan rata-rata 89,3%. Hasil validasi ahli materi diperoleh rata-rata 88,8%. Sedangkan uji teman sejawat didapatkan hasil rata- rata 87%. Pengujian kelompok kecil memperoleh rata-rata 91,3%, dan pada pengujian kelompok besar diperoleh 93%. Dari hasil validasi para ahli dan uji coba yang telah dilakukan maka media flipbook Panduan Pelayanan Terapi Oksigen Hiper- barik ini dinyatakan layak serta dapat digunakan mahamahasiswa dalam proses pembelajaran.

## Kata Kunci: Flipbook, Media, Panduan Pelayanan, Terapi Oksigen Hiperbarik

## ABSTRACT
This  development  research  aims  to  find  out  the  feasibility  of  the  use  of  media  flipbook  Hyperbaric  Oxygen  Therapy Service Guide. The product validation testing stage is carried out by several expert teams including media experts, material experts, as well as peer trials, small group trials and large groups. The study used the Borg and Gall development model. Product development in the form of digital books with the help of Flip PDF Professional application on hyperbaric oxygen therapy service guide.  The target of the study is a student majoring in medicine, Hang Tuah University Surabaya. The results of  the  validation  of  media  experts  flipbook  Hyperbaric  Oxygen  Therapy  Service  Guide  with  an  average  of  89.3%.  Expert validation results of the material obtained an average of 88.8%. While the peer test obtained an average result of 87%. Small group  testing  gained  an  average  of  91.3%,  and  on  large  group  testing  it  obtained  93%.  From  the  results  of  validation  of experts and trials that have been conducted, the media flipbook of the Hyperbaric Oxygen Therapy Service Guide is declared feasible and can be used mahamahasiswa in the learning process.

## Keywords: Flipbook, Media, Service Guide, Hyperbaric Oxygen Therapy

## I. P ENDAHULUAN
emajuan ilmu pengetahuan dalam bidang kedokteran menghasilkan sejumlah metode-metode baru dalam upaya penyembuhan penyakit, salah satunya adalah terapi Oksigen dan Hiperbarik. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa terapi Oksigen dan Hiperbarik sebagai alternative terapi yang menjanjikan. Penelitian-penelitian yang ada diharapkan dapat mengungkapkan lebih banyak manfaat dari terapi Oksigen dan Hiperbarik terhadap kesehatan umat manusia. Melihat banyaknya manfaat dari Terapi Oksigen dan Hiperbarik dalam dunia klinik juga turut menimbulkan kepercayaan di tengah masyarakat umum, atlit, maupun pada para prajurit TNI bahwa dengan mengikuti Terapi Oksigen dan Hiperbarik dapat meningkatkan kebugaran [1] .
Terapi Hiperbarik oksigen adalah terapi dimana pasien harus berada dalam suatu ruangan bertekanan dan bernafas dengan oksigen 100% dengan suasana tekanan ruangan yang lebih besar dari 1 ATA ( Atmosfer absolute ). Pemberian oksigen tekanan tinggi untuk terapi dilaksanakan dalam tabung chamber atau Ruang Udara Bertekanan Tinggi  (RUBT) [2] .  Di  Lakesla  Drs.  Med.  R.  Rijadi  S.,  Phys  TNI  AL  Surabaya  sebagai  penyelenggara  Terapi Oksigen  dan  Hiperbarik  tidak  jarang  pula menerima prajurit  TNI  yang  atas  keinginan  sendiri mengikuti  Terapi Oksigen dan Hiperbarik dengan tujuan meningkatkan kebugaran untuk menghadapi tes kesamaptaan atau latihan berat lainnya. Di Amerika serikat juga dilaporkan beberapa kelompok atlit professional dengan sengaja mengikuti Terapi Oksigen dan Hiperbarik beberapa saat sebelum bertanding dengan maksud untuk meningkatkan kebugaran dalam menghadapi suatu pertandingan [3] .
Untuk mempermudah dalam penggunaan Terapi Hiperbarik oksigen ini, maka perlu adanya buku manual
K

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81
panduan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran  kepada  mahasiswa.  Hasil  observasi lapangan  oleh  peneliti  di  LAKESLA  (Lembaga  Kesehatan  Angkatan  Laut)  yang  peneliti  tempati  dan  sebagai tempat penelitian terdapat sarana dan prasarana alat-alat teknologi seperti komputer, TV LCD, LCD Proyektor, dll. Media  Bahan  ajar  yang  telah  ada  sebelumnya  berupa  hardcover  buku,  Namun  di  era  pandemi  saat  ini penggunaannya  kurang  efektif  Sehingga  dalam  pembelajaran maupun pelayanan  di  Lakesla penggunaan modul panduan  ini  lebih  ditekankan  berupa digital dengan  harapan  dapat  mengurangi  kontak  fisik  atau  melaksanakan physical distancing dengan orang lain.
Berbagai macam inovasi pendidikan terkini saat ini, penggunaan teknologi bagi seorang guru merupakan kebutuhan penunjang dalam proses pembelajaran. Penggunaan flipbook dimasa pandemi saat ini menjadi salah satu media yang tepat baik praktik maupun teori dalam proses pembelajaran [4] . Inovasi baru pada pengembangan ini dibanding sebelumnya berupa flipbook yang dapat diakses secara online dengan berbagai macam browser dengan link yang telah dishare pada group kelas mahasiswa, layout yang disajikan tidak berubah walaupun pada browser yang berbeda sekalipun sedangkan pada tahapan pengembangan hanya menggunakan 6 tahap saja dengan alasan keterbatasan situasi dan kondisi pandemi saat ini.
Flipbook merupakan  buku  elektronik  interaktif  dengan  kelebihan yaitu  dapat  memuat  file  berupa  video, gambar  bergerak,  atau  animasi  serta  suara.  Pengembangan  bahan  ajar  pada  e-modul  penelitian  sebelumnya dilakukan dengan bantuan WEB hingga dilakukan secara online [5]. Peneliti lainnya mengembangkan program aplikasi adobe flash CS6 [6 ]. Sedangkan kebermanfaatan dari produk ini diantaranya mempermudah mahasiswa untuk mempelajari ketika praktik tanpa harus membuka buku panduan serta menumbuhkan motivasi minat baca mahasiswa  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar . Produk  pengembangan  penelitian  ini  mempunyai keterkhususan  dibanding  produk  bahan  ajar  lainnya  yaitu:  Panduan  dengan flipbook dibuat  interaktif  dengan komposisi  gambar  yang full  color ,  Produk flipbook ini  dipublikasikan  secara  online  dan  Produk  mudah  dibuat karena menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook.

## II. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  dan  pengembangan  yang  dikembangkan  menggunakan model menggunakan model Borg and Gall. Model ini terdiri dari 10 tahap meliputi: mencari dan mengumpulkan data, perencanaan, mengembangkan bentuk produk awal, uji coba lapangan awal, revisi hasil uji coba lapangan awal, uji coba lapangan utama, revisi produk operasional, uji coba lapangan operasional, penyempurnaan produk akhir dan diseminasi dan implementasi. Tahapan tersebut dapat di ilustrasikan pada gambar 1 dibawah ini :

## Gambar 1. Model Penelitian dan Pengembangan Borg and Gall
Tahap pertama yaitu Research and information collecting atau mencari dan mengumpulkan data. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan data maupun informasi-informasi yang berkaitan dengan penelitian, guna menentukan kebutuhan dalam pembelajaran yang meliputi pengukuran kebutuhan, studi literatur, penelitian dalam skala kecil, dan pertimbangan-pertimbangan dari segi nilai.  Tahap kedua, Planning atau perencanaan. Pada tahap ini peneliti menyusun  rencana  penelitian  yang  meliputi  segala  kemampuan  yang  diperlukan  dalam  pelaksanaan  penelitian, tujuan yang dicapai dalam penelitian, dan desain atau langkah-langkah dalam penelitian. Tahap ketiga, Develop preliminary  form  of  product  atau  mengembangkan  bentuk  produk  awal.  Pada  tahap  ini  peneliti  menyiapkan

## E-ISSN : 2540 - 8984

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81
komponen  pendukung,  pedoman  dan  buku  petunjuk,  dan  melakukan  evaluasi  terhadap  kelayakan  alat-alat pen- dukung. Tahap keempat, Preliminary field testing atau uji coba lapangan awal. Pada tahap ini uji coba di lapangan dilakukan dengan cara mengamati atau observasi, wawancara, dan menyebarkan angket. Tahap kelima, Main prod- uct revision atau revisi hasil uji coba lapangan awal. Pada tahap ini peneliti melakukan revisi atau perbaikan ter- hadap produk berdasarkan hasil uji coba awal.  Tahap keenam, Main field testing atau uji coba lapangan utama. Pada tahap ini melakukan uji coba utama yang melibatkan seluruh objek. Tahap ketujuh, Operational product re- vision atau revisi produk operasional. Pada tahap ini peneliti melakukan perbaikan penyempurnaan hasil uji coba lapangan, sehingga produk desain model operasional yang dikembangkan sudah siap divalidasi. Tahap kedelapan, Operational field testing atau uji coba lapangan operasional. Pada tahap ini merupakan langkah uji validasi produk yang  dihasilkan  dengan  cara  menyebarkan  angket/kuesioner,  mengumpulkan  data,  dan  menganalisis  hasilnya. Tahap kesembilan, Final product revision atau penyempurnaan produk akhir. Pada tahap ini melakukan revisi/per- baikan akhir terhadap model yang dikembangkan guna menghasilkan produk akhir. Tahap kesepuluh, Dissemina- tion and implementation atau diseminasi dan implementasi. Pada tahap ini menyebarluaskan produk yang dikem- bangkan.
Pada penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa angket yang diberikan kepada ahli desain, ahli materi dan uji coba perorangan, kelompok kecil dan kelompok besar dengan  sistem perhitungan prosentase dari hasil setiap angket pengujian. Pengujian validasi dari para ahli meliputi satu ahli materi, satu ahli desain. Uji kelayakan dilakukan uji coba 3 tahap yaitu uji satu-satu dengan jumlah 5 mahasiswa, uji kelompok kecil dengan jumlah  10  mahasiswa  dan  kelompok  besar  dengan  jumlah  30  mahasiswa  pada  Jurusan  Kedokteran  Universitas Hang Tuah Surabaya. Skor prosentase kreteria validasi menggunakan tabel rentang skor tabel 1 sebagai berikut ini :
Tabel I. Rentang prosentase skor No. Rentang Skor Kategori 1 76% - 100% Sangat Layak / Sangat Baik 2 51% - 75% Layak / Baik 3 26% - 50% Kurang Layak / Cukup 4 0% - 25% Tidak Layak / Kurang

## III. HASIL PENELITIAN
Pada tahap awal pengembangan, dihasilkan wawancara dengan mahasiswa Universitas Hang Tuah Surabaya tentang penggunaan media pembelajaran yang masih menggunakan buku cetak panduan pelayanan terapi Oksigen dan  Hiperbarik.  Banyak  mahasiswa  yang  mengeluhkan  kurangnya  motivasi  belajar  dengan  menggunakan  buku cetak.  Disamping  itu  dengan  perkembangan  teknologi  saat  ini,  mahasiswa  mengharapkan  adanya  inovasi  buku yang dapat dibawa kemana-mana dan cukup dengan gawai masing-masing mahasiswa dapat mempelajari setiap saat dengan cepat dan praktis.
Tahap perencanaan dilakukan dengan menentukan berbagai macam Kompetensi yang disajikan didalam pan- duan terapi Oksigen dan Hiperbarik dan dilakukan penyusunan angket bagi para validator team ahli meliputi : ahli media, ahli materi dan uji coba mahasiswa.
Selanjutnya, pada tahap pengembangan dilakukan membuat layout, cover, penggunaan aplikasi, desain tata letak,  materi,  evaluasi  dan  rangkuman.  Produk  pengembangan  ini  berupa flipbook panduan  terapi  Oksigen  dan Hiperbarik. Pada produk ini terdapat link yang dapat diakses oleh mahasiswa melalui gawai dan laptop sehingga memberikan kesan menarik serta dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa secara mandiri [7]. Pengaksesan produk flipbook panduan terapi Oksigen Hiperbarik pada http://s.id/Emodul_Panduan_Pelayanan_TOHB dengan short link agar mudah diingat oleh setiap mahasiswa.   Validasi  dari  beberapa  team  ahli  telah  dilakukan  untuk mengetahui kelayakan produk dan uji coba mahasiswa dengan 3 tahap meliputi uji coba teman sejawat, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar untuk mengetahui respon umpan balik dari pengembangan produk yang di berikan. Adapun produk pengembangan disajikan berikut ini :

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81
Gambar 2. Tampilan awal
Gambar 3. Materi dengan video
Gambar 4. Daftar isi
Pengujian validasi ahli materi diberikan dengan angket berupa 5 aspek yaitu aspek kebahasan, aspek ma- teri/isi, aspek kesesuaian, aspek rangkuman dan aspek soal. Dari beberapa aspek tersebut terdapat beberapa indi- kator sebagai pemenuhan capaian angket yang diberikan. Adapun  hasil skor validasi ahli materi  yang disajikan pada tabel 3 berikut ini :
Tabel III. Hasil Validasi oleh Ahli materi Uji Validasi Aspek Rata-rata Kebahasan Materi/isi Kesesuaian Rangkuman Soal Ahli Materi 90% 96% 90% 80% 88% 88,8%
Dari tabel validasi ahli materi diperoleh aspek kebahasaan 90%, sedangkan pada aspek Materi/isi mendapat prosentase 96%. Aspek kesesuaian dengan prosentase 90%, aspek rangkuman dengan prosentase 80% dan aspek soal  mendapat  prosentase  88%  .  Sehingga  rata-rata  perolehan  prosentase  dari  5  aspek  perhitungan  prosentase 88,8% yang dapat dikategorikan layak digunakan. Beberapa catatan dari ahli materi yaitu pada aspek rangkuman hendaknya dibuat sesuai dengan inti dari capaian kompetensi sehingga pokok dari materi tersebut dapat terwakili dengan hanya melihat rangkuman.
Pada pengujian kelayakan oleh ahli media terdapat 3 aspek yaitu aspek tata letak, aspek penggunaan dan aspek kemanfaatan. Ketiga aspek tersebut dianggap perlu diberikan sebagai uji kelayakan oleh ahli media untuk sebagai dasar pengembangan yang lebiu baik. Adapun hasil validasi ahli media dapat dilihat pada tabel 4 sebagai berikut :

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81
Tabel IV. Hasil Validasi oleh Ahli Media Uji Validasi Aspek Rata-rata Tata letak Penggunaan Kemanfaatan Ahli Media 90% 92% 86% 89,3%
Berdasarkan validasi ahli media didapatkan beberapa prosentase aspek diantaranya pada aspek tata letak- mendapat  90%,  sedangkan  aspek  penggunaan  mendapat  92%  dan  pada  aspek  kemanfaatan  dengan  86%.  Maka perolehan  rata-rata  prosentase  dari  3  aspek tersebut  didapatkan  prosentase  89,3%  sehingga  dapat  dikategorikan layak.  Ahli media  ini memberikan  saran yang perlu ditambahkan  pada  aspek  kemanfaatan  dengan memberikan motivasi berupa kata-kata tentang manfaat flipbook panduan terapi Oksigen dan Hiperbarik.
Pengujian  teman  sejawat  diberikan  pada  6  orang  dosen  dengan  meminta  untuk  mempelajari  penggunaan flipbook panduan terapi Oksigen dan Hiperbarik untuk digunakan umpan balik terhadap tanggapan melalui angket. Pada pengujian ini terdapat 3 aspek penilaian meliputi tampilan, materi dan penggunaan. Adapun hasil uji teman sejawat dapat dilihat pada tabel 5 sebagai berikut :
Tabel V. Hasil Uji Teman Sejawat No Uji Aspek Rata -rata Tampilan Materi Penggunaan 1 Teman Sejawat 1 4,5 4,3 4,6 4,4 2 Teman Sejawat 2 4,5 4,2 4,4 4,3 3 Teman Sejawat 3 4,2 4,6 4,5 4,4 4 Teman Sejawat 4 4,5 4,2 4,5 4,4 5 Teman Sejawat 5 4,2 4,5 4,2 4,3 6 Teman Sejawat 6 4,2 4,3 4,5 4,3 Rata-rata per aspek 4,3 4,3 4,4 4,3 Prosentase 87% 87% 89% 87%
Dari  hasil  pengujian  teman  sejawat  pada  aspek  tampilan  diperoleh  rata-rata  4,3  dengan  prosentase  87%, aspek materi rata-rata sebesa 4,3 dengan prosentase 87%, aspek penggunaan rata-rata sebesar 4,4 dengan prosentase 89% sehingga didapatkan rata-rata prosentase sebesar 87% yang dapat dikategorikan layak digunakan dengan tang- gapan  yang  baik . Namun  pada  aspek  tampilan  perlu  adanya  perbaikan  memperpendek  link url yang  diberikan kepada mahasiswa.
Setelah  uji  teman  sejawat  telah  dilaksanakan  maka  selanjutnya  uji  kelompok  kecil.  Pada  pengujian  ini menggunakan  10  mahasiswa  dengan  tingkat  gaya  belajhar  yang  berbeda.  Setiap  mahasiswa  di  minta  untuk mempelajari flipbook panduan terapi Oksigen dan Hiperbarik. Angket yang diberikan meliputi 3 aspek yang akan yaitu aspek tampilan, aspek materi dan aspek penggunaan. Adapun hasil uji kelompok kecil disajikan pada tabel 6 berikut ini :
Tabel VI. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
No Uji Aspek Rata-rata Tampilan Materi Penggunaan 1 Mahasiswa 1 4,5 4,6 4,9 4,6 2 Mahasiswa 2 4,7 4,3 4,5 4,5 3 Mahasiswa 3 4,8 4,5 4,7 4,6 4 Mahasiswa 4 4,5 4,3 4,5 4,3 5 Mahasiswa 5 4 4,6 4,8 4,6 6 Mahasiswa 6 4,6 4,6 4,7 4,6 7 Mahasiswa 7 4,8 4,7 4,5 4,6

## E-ISSN : 2540 - 8984

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81
8 Mahasiswa 8 4,9 4,8 4,8 4,8 9 Mahasiswa 9 4,4 4,5 4,7 4,5 10 Mahasiswa 10 4,2 4,3 4,3 4,2 Rata-rata per aspek 4,5 4,5 4,6 4,5 Persentase 90,8% 90,4% 92,8% 91,3%
Hasil  uji  kelompok  kecil  aspek  tampilan  rata-rata  diperoleh  sebesar  4,5  dengan  prosentase  90,8%,  aspek materi rata-rata sebesar 4,5 dengan prosentase 90,4%, aspek manfaat sebesar 4,6 dengan prosentase sebesar 92,8% maka dapat dikateorikan layak dengan rata-rata prosentase 91,3%. Setelah perbaikan dari uji teman sejawat, pada uji kelompok kecil ini respon Mahasiswa sangat baik karena pada aspek tampilan telah diperbaiki dengan url yang lebih pendek.
Setelah produk diperbaiki dari beberapa pengujian sebelumnya, maka dilakukan uji kelompok besar pada 30 mahasiswa, awalnya mahasiswa di minta membaca dan mempelajari selanjutnya memberi respon melalui angket. Pada  angket  tersebut  terdapat  3  aspek  penilaian  meliputi  aspek  tampilan,  aspek  materi  dan  aspek  penggunaan. Adapun hasil validasi uji kelompok besar dapat dilihat pada tabel 7 berikut ini:
Tabel VII. Hasil Uji Coba Kelompok Besar No Uji Aspek Rata Total Tampilan Materi Penggunaan 1 Mahasiswa 1 4,8 4,6 4,5 4,6 2 Mahasiswa 2 5 4,5 4,8 4,8 3 Mahasiswa 3 4,8 4,5 4,6 4,6 4 Mahasiswa 4 4,5 4,6 5 4,8 5 Mahasiswa 5 4,8 5 4,8 4,8 6 Mahasiswa 6 4,8 4,8 4,5 4,7 7 Mahasiswa 7 4,8 4,6 4,2 4,5 8 Mahasiswa 8 4,8 5 4,6 4,4 9 Mahasiswa 9 4,6 4,8 5 4,8 10 Mahasiswa 10 5 4,5 4,8 4,8 11 Mahasiswa 11 4,8 4,6 4,5 4,6 12 Mahasiswa 12 4,5 4,5 4,3 4,4 13 Mahasiswa 13 4,6 4,6 4,7 4,6 14 Mahasiswa 14 4,6 4,8 4,8 4, 7 15 Mahasiswa 15 5 4,3 4,3 4,8 16 Mahasiswa 16 4,8 4,6 4,6 4, 6 17 Mahasiswa 17 4,5 5 5 4, 8 18 Mahasiswa 18 4,6 4,8 4,8 4, 7 19 Mahasiswa 19 4,6 4,5 4,6 4, 5 20 Mahasiswa 20 5 4,6 5 4, 8 21 Mahasiswa 21 4,8 5 4,8 4, 9 22 Mahasiswa 22 4,5 4,8 4,5 4, 6 23 Mahasiswa 23 4,6 4,5 4,6 4, 5 24 Mahasiswa 24 5 4,5 5 4, 8 25 Mahasiswa 25 4,8 5 4,8 4, 5 26 Mahasiswa 26 4,5 4,8 4,5 4, 6 27 Mahasiswa 27 4,6 4,5 4,5 4, 5 28 Mahasiswa 28 5 4,5 4,5 4, 3 29 Mahasiswa 29 4,5 4,5 4,5 4, 9 30 Mahasiswa 30 4,8 4,4 4,8 4, 5

## E-ISSN : 2540 - 8984

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81
Rata 4,8 4,6 4,6 4,6 Persentase 95% 92% 93% 93%
Dari hasil uji kelompok besar aspek tampilan diperoleh sebesar 4,8 dengan prosentase 95%, aspek materi sebesar 4,6 dengan prosentase 92%, aspek penggunaan sebesar 4,6 dengan prosentase sebesar 93%. Maka kategori layak digunakan dalam proses pembelajaran dengan respon mahasiswa sangat positif dengan prosentase 93%. Pada aspek tampilan mengalami peningkatan prosentase 3% dibanding pengujian kelompok kecil dengan perbaikan pada tampilan  dibuat full  color ,  sedangkan  aspek  materi  mengalami  peningkatan  2,4%  dengan  perbaikan  berupa penggunaan bahasa yang lebih ringan sedangkan aspek penggunaan naik 0,8% dengan perbaikan pada penggunaan flipbook yang dapat diakses melalui berbagai macam browser .

## IV. PEMBAHASAN
Model pengembangan penelitian Borg and Gall ini sangat tepat untuk produk berupa  bahan ajar karena setiap tahapannya urut dan berkesinambungan antara satu dengan lainnya [8]. Buku panduan yang berupa langkah kerja dalam materi praktik pembelajaran sangat tepat disusun secara digital [9]. Penggunaan gawai oleh mahasiswa dalam  setiap  pembelajaran  menjadi  penunjang  ketersedian  informasi  dan  pengetahuan  yang  didukung  dengan model flipbook ini, terbukti adanya ketertarikan dan tumbuhnya motivasi minat baca serta kemudahan akses yang dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun mahasiswa perlukan [10]. Proses belajar saat ini tidak hanya dibuktikan membaca dan membawa buku, namun gawai pun menjadi alternative yang efektif dalam belajar [11]. Pengembangan flipbook panduan terapi Oksigen dan Hiperbarik ini mempunyai berbagai macam keunggu- lannya dibanding dengan buku cetak sebelumnya. Pengembangan media flipbook pada masa pandemi seperti saat ini sangat tepat untuk dikembangkan. Melalui adanya bentuk flipbook panduan pelayanan tersebut untuk memu- dahkan para mahasiswa praktek serta mendapatkan informasi-informasi lengkap secara online sebelum melakukan pengobatan terapi. Panduan dengan flipbook dibuat interaktif dengan komposisi gambar yang full color, Produk flipbook ini  dibagikan  dan  dipublikasikan  secara  online  dan  pembuatannya  mudah  hanya  diperlukan  aplikasi Kvisoft  Flipbook . Perbandingan pada pengembangan flipbook lainnya terdapat pada penempatan file html , pada flipbook panduan terapi Oksigen Hiperbarik ini menggunakan direct link Google drive sebagai tempat penyimpa- nannya sehingga tidak membutuhkan hosting sebagai sewa setiap tahunnya.
Pengembangan penelitian ini mempunyai keterbatasan agar penelitian lebih difokuskan pada pokok per- masalahan.  Diantara  keterbatasan flipbook panduan  terapi  Oksigen  dan  Hiperbarik  meliputi  :  dalam merancang buku  digital  seperti flipbook ini  diperlukan  gawai  atau  perangkat  seperti  komputer,  laptop,  handphone.  Untuk mengakses flipbook dibutuhkan aplikasi untuk membuka file berupa pdf pada gawai masing-masing pasien yang akan melakukan treatment.

## V. K ESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  ini  maka  dapat  dinyatakan  bahwa flipbook panduan  terapi  Oksigen  dan Hiperbarik layak digunakan dalam proses pembelajaran. Model pengembangan penelitian dengan Borg and Gall (2007)  ini dilakukan hanya pada 6 tahap saja karena keterbatasan kondisi dan situasi pandemic saat ini. Pengujian para ahli materi dan ahli media menyatakan bahwa flipbook panduan terapi Oksigen dan Hiperbarik layak diterap- kan  kepada  mahasiswa.  Pada  uji  coba  yang  dilakukan  uji  teman  sejawat,  kelompok  kecil  dan  kelompok  besar menyatakan bahwa produk flipbook panduan terapi Oksigen dan Hiperbarik dinyatakan layak digunakan sebagai proses pembelajaran. Pada aspek kelayakan materi secara umum mendapatkan hasil bahwa layak digunakan karena produk pengembangan sesuai dengan kebutuhan dan sangat informative serta modern.
Pada  aspek  kebahasaan  secara  umum  mendapatkan  hasil  bahwa  dalam  kategori  baik.  Bahasa  yang digunakan dalam produk pengembangan mudah dipahami, ringan, dan penggunaan kaidah Bahasa Indonesia yang sesuai dengan EYD (ejaan yang disempurnakan).
Pada aspek sajian dan kegrafisan secara umum termasuk dalam kategori baik dan layak untuk digunakan pada produk. Adanya visualisasi berupa gambar dan video menambah kemenarikan dan informatif bagi pengguna. Adapun inovasi baru dari penelitian ini berupa buku digital berupa flipbook yang digunakan terapis kesehatan.

## E-ISSN : 2540 - 8984

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 07, Nomor 01, Maret 2022 : 74 – 81

## D AFTAR P USTAKA
[1] Hastuti, U. S., & Rohman, F. (2017). Pengembangan Media Flipbook Pada Materi daya Antibakteria Tanaman Berkhasiat Obat. Jurnal Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(11), 1450–1455
[2] Hodges, A. N. H., Delaney, S., Lecomte, J. M., Lacroix, V. J., & Montgomery, D.L. (2003). Effect of hyperbaric oxygen on oxygen uptake and measurements in the blood and tissues in a normobaric environment. British Journal of Sports Medicine, 37(6), 516–520.
https://doi.org/10.1136/bjsm.37.6.516
[3] Irawan, H., & Kartika. (2016). Terapi Oksigen Hiperbarik sebagai Terapi Adjuvan Kaki Diabetik. Cermin Dunia Kedokteran-245, 43(10), 782–785.
[4] A Syafii, Mustaji, Achmad N.F (2021). Pengembangan flipbook sistem komputer menggunakan virtual library multiplatform bagi siswa smk. JIPI , 6(1) https://doi.org/10.29100/jipi.v6i1.1595 .
[5] Hidayatullah, M. S. (2016). Pengembangan media pembelajaran berbasis flip book maker pada mata pelajaran elektronika dasar di smk negeri 1 Sampang. Pendidikan  Teknik  Elektro,5(1), 83–88. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-teknik- elektro/article/view/13674
[6] Handayani, D., Alperi, M., Ginting, S. M., & ... (2020). Pelatihan Pembuatan Buku Digital Kvisoft Flipbook Maker Sebagai Media Pembelajaran Bagi Guru. Prosiding  Seminar 84–92. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/snppm/article/view/19625 .[7] Hadi, Hasrul., & Agustina, Sri. (2016). Pengembangan buku ajar geografi desa- kota menggunakan model addie. Jurnal Educatio, 11(1), 90-105.
[8] Mawarni, S., & Muhtadi, A. (2017). Pengembangan digital book interaktif mata kuliah pengembangan multimedia pembelajaran interaktif untuk mahasiswa teknologi pendidikan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4(1), 84. https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.10114
[9] Syabrina, M. (2020). Pengembangan media pembelajaran tematik flash ibtidaiyah. Tarbiyah Wa Ta'lim : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 25-36.
[10]  Linda, Roza., Herdini, H., Ika, S., Putra, T.P. (2018). Interactive e-module development through chemistry magazine on kvisoft flipbook maker application for chemistry learning in second semester at second grade senior high school. Journal of Science Learning, 2(1), 21.
[11] Arifuddin Arifuddin, I Made Sujana, Muhammad Amin, Eni Djuhaeni, Ahmad Zamzam (2019). Penentuan dan perumusan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian kompetensi dalam k-13 versi revisi. Jurnal pendidikan dan pengabdian masyarakat, 2(4).