## Original Research Paper
Pembimbingan Perintisan Sekolah Islam Terpadu di Yayasan Fadilaturrahman Ibnu Masud, Labuhan Haji, Lombok Timur
Thufail Mujaddid Al-Qoyyim 1 , Affan 2 , Burhan Al Muharrik 2
1 Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Mataram, Lombok, Indonesia
2 Sekolah Dasar Islam Terpadu Tahfidzul Quran An-Nahl, Mataram, Lombok, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v7i2.8173
Sitasi: Al-Qoyyim, T. M., Affan., & Muharrik, B. (2024). Pembimbingan Perintisan Sekolah Islam Terpadu di Yayasan Fadilaturrahman Ibnu Masud, Labuhan Haji, Lombok Timur. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 7(2)

## Article history
Received: 10 April 2024
Revised: 1 Juni 2024 Accepted: 10 Juni 2024 *Corresponding Author: Thufail Mujaddid Al-Qoyyim
Email: Thufail.mujaddid19@gmail.com
Abstract: Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  bagi  kemajuan  suatu bangsa.  Di  Indonesia,  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  terus dilakukan, terutama di daerah-daerah tertinggal. Salah satu inisiatif penting adalah  pendirian  sekolah-sekolah  Islam  terpadu  yang  tidak  hanya  fokus pada  aspek  akademis  tetapi  juga  pengembangan  karakter  dan  nilai-nilai Islami.  Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  di  Lombok  Timur  aktif dalam  upaya  ini  melalui  kegiatan  pembimbingan  dan  sosialisasi  yang bertujuan  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam merintis  sekolah  SD  dan  TK  berkualitas.  Penelitian  ini  bertujuan mengevaluasi  kegiatan  pembimbingan  yang  dilakukan  oleh  yayasan tersebut  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru-guru  setempat.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan  sampel sebanyak  12  guru  yang  telah  mengikuti  kegiatan  pembimbingan.  Data dikumpulkan  melalui  angket  evaluasi  mendalam,  kemudian  dianalisis menggunakan  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kegiatan  pembimbingan  Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  berhasil memberikan  manfaat  signifikan  bagi  para  guru.  Mayoritas  responden menilai  materi  yang  disampaikan  sangat  baik  dan  tidak  mengalami kesulitan  dalam  memahami  materi.  Para  guru  memperoleh  pengetahuan penting  tentang  manajemen  sekolah,  pengembangan  kurikulum,  dan penguatan nilai-nilai Islami. Selain itu, mereka juga menyadari pentingnya relasi dengan dinas terkait untuk mendukung perintisan sekolah. Penelitian ini  menegaskan  pentingnya  pembimbingan  dan  pelatihan  bagi  guru, khususnya di daerah terpencil, serta memberikan dasar bagi pengembangan program pembimbingan  yang lebih efektif  di  masa depan. Hasil  penelitian  diharapkan  dapat  berkontribusi  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  Indonesia,  khususnya  di  daerah-daerah  terpencil seperti Lombok Timur.
Keywords: Pendidikan,  Sekolah  Islam  Terpadu,  Pembimbingan  Guru, Lombok Timur, Pengembangan Pendidikan.

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  fondasi  utama  bagi kemajuan  suatu  bangsa.  Di  Indonesia,  upaya peningkatan  kualitas  pendidikan  terus  dilakukan, terutama  di  daerah-daerah  yang  masih  tertinggal
(Maulido  et  al.,  2024).  Salah  satu  inisiatif  penting dalam  upaya  ini  adalah  perintisan  sekolah-sekolah Islam  terpadu  (Ilham,  2019),  yang  tidak  hanya fokus  pada  aspek  akademis  tetapi  juga  pada pengembangan  karakter  dan  nilai-nilai  Islami. Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  di  Lombok
Al-Qoyyim et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (2) 729-735
Timur adalah salah satu contoh lembaga yang aktif dalam  upaya  ini.  Kegiatan  pembimbingan  dan sosialisasi  yang  mereka  adakan  bertujuan  untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada para guru dalam merintis sekolah SD dan TK yang berkualitas.
Meskipun  upaya  peningkatan  kualitas pendidikan sudah banyak dilakukan (Siahaan et al., 2023;  Alifah,  2021),  masih  terdapat  beberapa masalah yang menghambat perkembangan pendidikan  di  daerah-daerah  terpencil.  Salah  satu masalah  utama  adalah  kurangnya  pengetahuan  dan keterampilan  para  guru  dalam  mendirikan  dan mengelola  sekolah  (Yusron  et  al.,  2023).  Hal  ini disebabkan oleh minimnya sosialisasi dan pembimbingan  yang  diberikan  kepada  mereka (Fajari  et  al.,  2022).  Tanpa  pengetahuan  dan keterampilan  yang  memadai,  upaya  perintisan sekolah-sekolah  baru  sering  kali  menemui  banyak kendala,  baik  dari  segi  manajemen,  kurikulum, maupun sarana prasarana (Hazimah et al., 2022).
Berbagai  penelitian  telah  menunjukkan pentingnya  pembimbingan  dan  pelatihan  dalam meningkatkan kapasitas guru dan kualitas pendidikan.  Menurut  sebuah  studi  oleh  Darling- Windrawanto (2015), pelatihan dan pengembangan profesional yang berkelanjutan dapat meningkatkan keterampilan  mengajar  dan  hasil  belajar  siswa. Selain  itu,  penelitian  oleh  Manora  et  al.,  (2024) menekankan  bahwa  pengembangan  profesional yang  efektif  harus  relevan  dengan  kebutuhan  guru dan kontekstual terhadap lingkungan kerja mereka. Pembimbingan  dalam  konteks  perintisan  sekolah Islam  juga  telah  dibahas  dalam  beberapa  literatur. Misalnya, penelitian oleh Marzuki (2024) menunjukkan  bahwa  pembimbingan  berbasis  nilai- nilai  Islami  dapat  memperkuat  moral  dan  etika kerja  para  guru,  yang  pada  gilirannya  akan berdampak  positif  pada  kualitas  pendidikan  yang mereka  berikan.  Selain  itu,  studi  oleh  Wahed (2018)  menunjukkan  bahwa  pembimbingan  yang melibatkan  berbagai  aspek  seperti  manajemen, kurikulum,  dan  pengembangan  karakter  dapat membantu para guru dalam merintis dan mengelola sekolah dengan lebih efektif.
Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud Lombok  Timur  menawarkan  solusi  melalui kegiatan  pembimbingan  dan  sosialisasi  yang komprehensif  bagi  para  guru.  Pembimbingan  ini mencakup berbagai aspek penting dalam perintisan sekolah, termasuk manajemen sekolah,
pengembangan  kurikulum,  dan  penguatan  nilai- nilai  Islami.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga menekankan  pentingnya  penguatan  relasi  dengan dinas terkait untuk mempermudah proses perizinan dan  mendapatkan  dukungan  teknis  serta  finansial. Namun, meskipun banyak literatur telah membahas pentingnya pembimbingan dan pelatihan bagi guru, masih  terdapat  kesenjangan  dalam  penelitian  yang mengevaluasi  dampak  spesifik  dari  program pembimbingan  perintisan  sekolah  Islam  terpadu  di Indonesia,  terutama  di  daerah  terpencil  seperti Lombok  Timur  (Fadjar,  2020;  Rais  et  al.,  2022; Surur  &  Kuswandi,  2024).  Penelitian  yang  ada sering  kali  bersifat  umum  dan  tidak  spesifik  pada konteks  lokal  dan  kebutuhan  unik  dari  daerah tersebut.
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kegiatan  pembimbingan  yang  dilakukan  oleh Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  Lombok Timur  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  para  guru  dalam  merintis  sekolah Islam  terpadu.  Secara  khusus,  penelitian  ini  akan menilai  dampak  dari  pembimbingan  terhadap pemahaman  guru  tentang  aspek-aspek  penting dalam  perintisan  sekolah,  termasuk  manajemen sekolah, pengembangan kurikulum, sarana prasarana, dan penguatan relasi dengan dinas terkait. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada fokusnya yang  spesifik  pada  kegiatan  pembimbingan perintisan sekolah Islam terpadu di daerah terpencil seperti  Lombok  Timur.  Penelitian  ini  tidak  hanya mengevaluasi  program  pembimbingan,  tetapi  juga menggali  lebih  dalam  tentang  kebutuhan  dan tantangan  yang  dihadapi  oleh  para  guru  dalam konteks  lokal.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  akan mengeksplorasi  dampak  dari  pemahaman  guru tentang  nilai-nilai  Islami  dalam  konteks  perintisan dan  pengelolaan  sekolah,  yang  sering  kali  kurang mendapatkan perhatian dalam penelitian sebelumnya.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam meningkatkan kualitas pendidikan di daerah-daerah terpencil  melalui  program  pembimbingan  yang efektif  dan  relevan  dengan  kebutuhan  lokal.  Hasil dari  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi dasar  bagi  pengembangan  program  pembimbingan yang  lebih  baik  di  masa  depan,  tidak  hanya  di Lombok  Timur  tetapi  juga  di  daerah-daerah  lain yang memiliki kondisi serupa .
Al-Qoyyim et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (2) 729-735

## Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif  kualitatif  (Sugiyono,  2018).  Populasi penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  yang  mengikuti kegiatan  pembimbingan  yang  diadakan  oleh Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  Lombok Timur.  Total  sampel  yang  diambil  adalah  12  guru yang  merupakan  guru  dan  tenaga  pendidik  di lingkungan  Yayasan  yang  telah  mengisi  angket evaluasi  kegiatan.  Penelitian  ini  menggunakan  dua instrumen  utama  untuk  mengumpulkan  data. Pertama,  angket  evaluasi  yang  terdiri  dari pertanyaan  tertutup  dan  terbuka  yang  dirancang untuk  mengevaluasi  latar  belakang  pendidikan, pengalaman sebelumnya terkait sosialisasi perintisan  sekolah,  penilaian  terhadap  materi  yang disampaikan, dan kesan serta saran peserta terhadap kegiatan  pembimbingan.  Kedua,  evaluasi  saran mendalam  yang  akan  dilakukan  pada  seluruh peserta  untuk  menggali  lebih  dalam  tentang pengalaman  mereka  selama  mengikuti  kegiatan pembimbingan,  pemahaman  mereka  tentang  modal yang  harus  dimiliki  dalam  merintis  sekolah,  serta dampak  dari  materi  yang  disampaikan  terhadap pemahaman mereka tentang nilai-nilai Islami.
Pada  tahap  kuantitatif,  angket  evaluasi  akan diberikan kepada seluruh peserta kegiatan pembimbingan.  Angket  ini  akan  diisi  setelah kegiatan pembimbingan selesai untuk mendapatkan penilaian  langsung  dari  peserta.  Data  kuantitatif dari  angket  evaluasi  akan  dianalisis  menggunakan statistik  deskriptif  untuk  menggambarkan  profil peserta,  penilaian  mereka  terhadap  materi  yang disampaikan,  Pada  tahap  kualitatif,  berupa  kesan dan saran mereka terhadap kegiatan pembimbingan. Hasil  dari  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat menjadi  dasar  bagi  pengembangan  program pembimbingan  yang  lebih  baik  di  masa  depan, tidak hanya di Lombok Timur tetapi juga di daerah- daerah lain yang memiliki kondisi serupa.
Penelitian  ini  akan  mencakup  beberapa  aspek utama dari kegiatan pembimbingan yang dilakukan oleh  Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud Lombok Timur. Pertama, penelitian akan mengevaluasi  latar  belakang  pendidikan  para peserta dan pengalaman mereka sebelumnya terkait dengan  sosialisasi  perintisan  sekolah.  Kedua, penelitian  akan  menilai  efektivitas  materi  yang disampaikan  oleh  pemateri,  termasuk  Pak  Affan (Pemateri  1)  dan  Pak  Burhan  Al  Muharrik
(Pemateri 2), dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  para  guru.  Ketiga,  penelitian  akan mengevaluasi dampak dari pembimbingan terhadap pemahaman  guru  tentang  modal  yang  harus dimiliki  dalam  merintis  sekolah,  termasuk  aspek sumber  daya  manusia,  sarana  prasarana,  dan penguatan  relasi  dengan  dinas  terkait.  Keempat, penelitian  akan  menilai  dampak  berkelanjutan  dari pemahaman  guru  tentang  nilai-nilai  Islami  dalam konteks perintisan sekolah .

## Hasil dan Pembahasan
Pembimbingan  perintisan  sekolah  dan yayasan merupakan bagian penting dalam pengembangan  kapasitas  pendidikan,  khususnya  di daerah-daerah  yang  membutuhkan  peningkatan kualitas  pendidikan  (Utama,  2017).  Yayasan Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  Lombok  Timur  telah mengadakan kegiatan sosialisasi dan pembimbingan  untuk  guru-guru  setempat  dengan tujuan  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan yang  diperlukan  dalam  merintis  sekolah  SD  dan TK.  Data  yang  dianalisis  berasal  dari  angket  yang diisi  oleh  12  responden  yang  mengikuti  kegiatan ini. Angket tersebut mencakup berbagai pertanyaan yang  bertujuan  untuk  mengevaluasi  latar  belakang pendidikan  responden,  pengalaman  sebelumnya terkait  sosialisasi  perintisan  sekolah,  alasan ketertarikan  mereka  terhadap  topik  ini,  penilaian terhadap  pemateri,  kesulitan  dalam  memahami materi,  kesan  mengikuti  kegiatan,  serta  saran  dan kritik mereka untuk kegiatan di masa mendatang.
Profil  responden  menunjukkan  bahwa mereka  memiliki  latar  belakang  pendidikan  yang beragam. Sebanyak 6 responden memiliki pendidikan  terakhir  S1  dan  6  lainnya  memiliki pendidikan terakhir SMA sederajat. Ini menunjukkan  bahwa  kegiatan  ini  mampu  menarik minat  guru  dengan  berbagai  tingkat  pendidikan, yang  menggambarkan  adanya  kebutuhan  yang merata untuk pengetahuan dan keterampilan dalam merintis sekolah dan yayasan. Pertanyaan mengenai apakah sebelumnya responden pernah mendapatkan sosialisasi  tentang  perintisan  sekolah  dan  yayasan menunjukkan bahwa 5 responden pernah mendapatkan  sosialisasi  sebelumnya,  sementara  7 lainnya  belum  pernah.  Ini  menandakan  pentingnya kegiatan ini dalam menyediakan pengetahuan dasar yang  dibutuhkan  untuk  perintisan  sekolah  di komunitas mereka.
Al-Qoyyim et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (2) 729-735
Responden  diberikan  pertanyaan  mengapa mereka tertarik untuk mempelajari dan mengetahui tentang  perintisan  dan  pendirian  sekolah  dan yayasan.  Alasan-alasan  yang  diberikan  bervariasi, termasuk keinginan untuk menambah wawasan dan pengalaman,  mencoba  merintis  pendidikan  sendiri, dan  memperluas  keilmuan.  Alasan-alasan  ini mencerminkan motivasi yang kuat dari para peserta untuk  meningkatkan  kapasitas  dan  keterampilan mereka dalam bidang pendidikan, yang merupakan modal penting dalam pengembangan pendidikan di tingkat lokal. Penilaian terhadap pemateri pertama, Pak  Affan,  menunjukkan  hasil  yang  sangat  positif. Sebanyak 9 responden menilai penyampaian materi oleh  Pemateri  1  sebagai  sangat  baik,  dan  1 responden  menilai  cukup  baik.  Ini  menunjukkan bahwa  Pemateri  1  berhasil  menyampaikan  materi dengan  cara  yang  sangat  efektif  dan  memuaskan para peserta, yang merupakan indikasi penting dari kualitas pembimbingan yang diberikan.
Bagian penting dari materi yang disampaikan  oleh  Pemateri  1  adalah  penjelasan mengenai  modal  yang  harus  dimiliki  oleh  calon perintis  sekolah  Islam.  Modal  tersebut  mencakup berbagai  aspek,  mulai  dari  sumber  daya  manusia, sarana  prasarana,  hingga  penguatan  relasi  dengan dinas  terkait.  Dari  sisi  sumber  daya  manusia, Pemateri  1  menekankan  pentingnya  memiliki  guru yang tidak hanya kompeten secara akademis, tetapi juga memiliki pemahaman yang kuat tentang nilai- nilai  Islam.  Arfandi  (2021)  menjelaskan  bahwa guru  harus  mampu  menjadi  teladan  bagi  murid- muridnya dan menginspirasi mereka untuk mengembangkan  potensi  diri  sesuai  dengan  ajaran Islam.
Selain  itu,  sarana  dan  prasarana  juga merupakan  komponen  krusial  dalam  merintis sekolah  Islam  (Wahed,  2018).  Pemateri  1 menjelaskan  bahwa  sekolah  harus  dilengkapi dengan  fasilitas  yang  memadai  untuk  mendukung proses  belajar  mengajar  yang  efektif.  Ini  termasuk ruang  kelas  yang  nyaman,  perpustakaan  yang  kaya akan literatur islami, laboratorium untuk praktikum sains,  serta  area  bermain  yang  aman  dan  kondusif untuk  perkembangan  fisik  anak-anak.  Penyiapan sarana  prasarana  yang  baik  akan  membantu menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan  dan  produktif  (Setyawan  et  al., 2020).
Penguatan  relasi  dengan  dinas  terkait  juga menjadi poin penting yang dibahas oleh Pemateri 1.
Relasi  yang  baik  dengan  dinas  pendidikan  dan lembaga-lembaga pemerintah lainnya akan mempermudah  proses  perizinan  dan  mendapatkan dukungan  teknis  serta  finansial  (Yuliana,  2018). Hal  ini  juga  memastikan  bahwa  sekolah  yang dirintis  dapat  mengikuti  standar  pendidikan  yang telah  ditetapkan  oleh  pemerintah, sehingga  mampu memberikan  pendidikan  yang  berkualitas  dan sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat  (Alawiyah, 2017).
(a) (b)
Gambar 1. (a) Kondisi
Pelaksanaan Pembimbingan  Perintisan  Sekolah  Islam  Terpadu. (b)  Penyampaian  Materi  Perintisan  Sekolah  Islam Terpadu.
Selain  materi  yang  disampaikan  oleh Pemateri  1,  ada  juga  sesi  yang  dibawakan  oleh Pemateri  2  yang  membahas  tentang  guru  dalam perspektif Al-Qur'an dan Sunnah. Materi ini sangat bermanfaat  karena  memberikan  landasan  spiritual dan moral bagi para guru dalam menjalankan tugas mereka.  Menurut  Pemateri  2,  seorang  guru  dalam Islam  tidak  hanya  bertugas  mengajar  ilmu pengetahuan,  tetapi  juga  mendidik  akhlak  dan keimanan  murid-muridnya.  Ini  sejalan  dengan tujuan pembimbingan perintisan sekolah yang ingin menciptakan  institusi  pendidikan  yang  tidak  hanya berfokus  pada  pencapaian  akademis,  tetapi  juga pada  pembentukan  karakter  dan  moral  anak-anak
Al-Qoyyim et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (2) 729-735
(Busthomi  &  A’dlom,  2022;  Subakri,  2020; Setiawati et al., 2023).
Manfaat  dari  materi  ini  sangat  signifikan, karena mengingatkan para guru akan peran penting mereka  sebagai  pendidik  dan  panutan.  Dengan memahami  dan  menginternalisasi  ajaran  Al-Qur'an dan  Sunnah,  guru  dapat  mendidik  dengan  lebih ikhlas dan bertanggung jawab, serta menjadi contoh yang  baik  bagi  murid-murid  mereka  (Nasirudin  et al.,  2023).  Ini  diharapkan  akan  berdampak berkelanjutan pada sekolah yang dirintis, menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  holistik dan  harmonis,  serta  menghasilkan  generasi  yang tidak hanya cerdas tetapi juga berbudi pekerti luhur.
Kesulitan  dalam  memahami  materi  yang disampaikan  juga  dievaluasi  dalam  kegiatan  ini. Hasilnya  menunjukkan  bahwa  11  responden  tidak mengalami kesulitan, sementara hanya 1 responden yang mengalami kesulitan. Mayoritas besar peserta tidak  mengalami  kesulitan,  menunjukkan  bahwa materi  disampaikan  dengan  jelas  dan  efektif,  yang memungkinkan  peserta  untuk  menyerap  informasi dengan  baik.  Responden  juga  diminta  memberikan kesan  mereka  terhadap  kegiatan  ini.  Banyak  dari mereka  merasa  sangat  antusias  dan  senang  karena mendapatkan  ilmu  baru  yang  berguna,  dengan beberapa menyatakan bahwa pengalaman mengikuti  kegiatan  ini  sangat  luar  biasa  dan bermanfaat.  Kesan-kesan  ini  menunjukkan  bahwa kegiatan  ini  berhasil  menciptakan  dampak  positif dan memberikan nilai tambah yang signifikan bagi para peserta.
Pertanyaan  terakhir  dalam  angket  adalah mengenai  saran  dan  kritik  dari  peserta  untuk kegiatan  ini.  Banyak  responden  menyarankan  agar kegiatan  serupa  diadakan  lagi  di  masa  depan, dengan  harapan  peningkatan  kualitas  materi  yang disampaikan.  Saran-saran  ini  menunjukkan  bahwa peserta  menganggap  kegiatan  ini  sangat  berharga dan  berharap  agar  terus  dilakukan  dengan peningkatan yang berkelanjutan.
Berdasarkan  analisis  data  angket,  dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembimbingan perintisan  sekolah  dan  yayasan  di  Yayasan Fadilaturrahman  Ibnu  Masud  Lombok  Timur berhasil  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi para  peserta.  Kegiatan  ini  mampu  menarik  minat berbagai tingkat pendidikan, memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan, serta  disampaikan  dengan  cara  yang  efektif  dan mudah  dipahami.  Kegiatan  ini  juga  berhasil
menciptakan  dampak  positif  yang  terlihat  dari kesan  antusias  dan  senang  yang  dirasakan  oleh peserta, serta tingginya apresiasi terhadap pemateri. Selain  itu,  mayoritas  peserta  tidak  mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan,  menunjukkan  kualitas  penyampaian yang baik.
Disarankan  agar  kegiatan  serupa  diadakan secara  berkala  untuk  terus  meningkatkan  kapasitas dan keterampilan guru-guru dalam merintis sekolah dan  yayasan.  Meskipun  mayoritas  peserta  merasa tidak  ada  kesulitan  dalam  memahami  materi, peningkatan kualitas materi dan metode penyampaian tetap perlu dilakukan untuk memastikan  semua  peserta  mendapatkan  manfaat maksimal.  Mengingat  bahwa  lebih  dari  separuh peserta  belum  pernah  mendapatkan  sosialisasi serupa sebelumnya, penyebaran informasi mengenai kegiatan ini perlu ditingkatkan agar lebih banyak guru yang dapat berpartisipasi. Pengumpulan  feedback  dari  peserta  harus  terus dilakukan  untuk  mengidentifikasi  area  perbaikan dan  memastikan  bahwa  kegiatan  pembimbingan terus berkembang sesuai dengan kebutuhan peserta. Selain  itu,  memperluas  cakupan  materi  yang disampaikan  agar  mencakup  berbagai  aspek perintisan  dan  pengelolaan  sekolah  dan  yayasan, termasuk  aspek  manajemen,  kurikulum,  dan pengelolaan keuangan, juga perlu dipertimbangkan.
Pembimbingan  perintisan  sekolah  dan yayasan  merupakan  langkah  strategis  dalam meningkatkan kualitas pendidikan di daerah-daerah yang  membutuhkan.  Kegiatan  ini,  seperti  yang diadakan  oleh  Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu Masud  Lombok  Timur,  menunjukkan  bahwa dengan  pembimbingan  yang  tepat,  para  guru  dapat memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang diperlukan  untuk  mendirikan  dan  mengelola sekolah  yang  berkualitas.  Melalui  analisis  data angket  ini,  kita  dapat  melihat  betapa  pentingnya kegiatan  ini  bagi  para  peserta  dan  bagaimana mereka  merespons  dengan  sangat  positif.  Dengan terus  memperbaiki  dan  mengadakan  kegiatan serupa,  diharapkan  dapat  tercipta  lebih  banyak sekolah  dan  yayasan  yang  mampu  memberikan pendidikan  berkualitas  bagi  anak-anak  di  Lombok Timur  dan  daerah  lainnya.  Inisiatif  ini  harus didukung  oleh  semua  pihak  terkait,  termasuk pemerintah,  lembaga  pendidikan,  dan  masyarakat luas,  agar  dapat  memberikan  dampak  yang  lebih
Al-Qoyyim et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (2) 729-735
besar  dan  berkelanjutan  bagi  pengembangan pendidikan di Indonesia.

## Kesimpulan
Kegiatan pembimbingan  perintisan  sekolah oleh  Yayasan  Al-Quran  An-Nahl  bekerja  sama dengan  Yayasan  Fadilaturrahman  Ibnu  Masud Lombok Timur terbukti efektif dalam meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru. Analisis  angket  menunjukkan  bahwa  materi  yang disampaikan oleh Pemateri 1 dan Pemateri 2 dinilai sangat  baik,  mencakup  aspek  penting  seperti sumber  daya  manusia,  sarana  prasarana,  dan penguatan nilai-nilai Islami. Sebagian besar peserta, yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan  beragam, tidak mengalami kesulitan dalam memahami materi dan  merespon  dengan  sangat  positif.  Mereka merasa  antusias  dan  berharap  kegiatan  serupa diadakan  kembali  dengan  peningkatan  kualitas. Disarankan  agar  pembimbingan  ini  dilakukan secara  berkala  dan  penyebaran  informasinya ditingkatkan  untuk  menjangkau  lebih  banyak  guru. Inisiatif  ini  penting  untuk  mendukung  perintisan sekolah yang berkualitas, terutama di daerah-daerah terpencil,  sehingga  dapat  berkontribusi  secara signifikan  dalam  pengembangan  pendidikan  di Indonesia

## Saran
Sebaiknya  pembimbingan  dilakukan  secara berkesinambungan  untuk  memastikan  kontinuitas dan  keberlanjutan  program.  Evaluasi  progres  dari setiap  sesi  pembimbingan  perlu  dilakukan  secara rutin agar dapat mengidentifikasi tahapan mana saja yang  harus  diperbaiki  dan  ditingkatkan.  Dengan demikian,  pembimbingan  dapat  terus  berkembang dan memberikan manfaat yang maksimal bagi para guru.

## Ucapan Terima Kasih
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada Yayasan  Al  Quran  An  Nahl  NTB  yang  telah menyediakan  pemateri  berkualitas  untuk  kegiatan ini.  Kami  juga  berterima  kasih  kepada  Yayasan Fadilaturrahman Ibnu Mas'ud yang telah memfasilitasi dan mendukung berjalannya kegiatan pengabdian  ini.  Semoga  kolaborasi  ini  dapat  terus
berlanjut dan memberikan manfaat bagi pendidikan di Lombok Timur.

## Daftar Pustaka
Alawiyah,  F.  (2017).  Standar  Nasional  Pendidikan Dasar  Dan  Menengah. Aspirasi ,  8  (1),  81-92. https://doi.org/10.46807/aspirasi.v8i1.1256 Alifah, S. (2021). Peningkatan Kualitas Pendidikan Di  Indonesia  Untuk  Mengejar  Ketertinggalan Dari Negara Lain. CERMIN: Jurnal
Penelitian ,  5  (1),  113-123.  Retrieved  from https://unars.ac.id/ojs/index.php/cermin_unars/ article/download/968/744
Arfadi,  K.  (2021).  Guru  Sebagai  Model  Dan Teladan  Dalam  Meningkatkan  Moralitas Siswa.
Edupedia , 6 (1), 1-8.
https://doi.org/10.35316/edupedia.v6i1.1258 Busthimi,  Y.,  &  A'dlom,  S.  (2022).  Tugas  dan Peran Guru Menurut Perspektif Islam. Journal of  Islamic  Education  Annaba ,  8  (1),  153-168. https://doi.org/10.37286/ojs.v8i1.123
Fadjar,  D.N.  (2020). Pembinaan  Guru  Profesional Berbasis Al-Qur'an . Disertasi Institut Perguran Tinggi  Ilmu  Al-Quran.  Retrieved  from https://repository.ptiq.ac.id/id/eprint/152/1/202 0- DIEN%20NURMARINA%20MALIK%20FA DJAR-2016.pdf
Fajari, L.E.W., Sa'adiyah, H., Aini, S., & Dzakiroh, F.  (2022).  Sosialisasi  Pentingnya  Pendidikan Bagi  Generasi  Muda  di  Kelurahan  Cikerai Kecamatan  Cibeber  Kota  Cilegon. Jurnal Pengabdian  Masyarakat  I-Com:  Indonesian Community Journal,
2 (2), 416-425. https://doi.org/10.33379/icom.v2i2.1609
Hazimah,  G.F.,  Cahyani,  S.A.,  Azizah,  S.N.,  & Prihantini,  P.  (2022).  Pengelolaan  kurikulum dan  sarana  prasarana  sebagai  penunjang keberhasilan  pembelajaran  siswa  sekolah dasar. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan: Fondasi  dan  Aplikasi ,  9  (2),  121-129.
http://dx.doi.org/10.21831/jppfa.v9i2.44591
Ilham,  I.  (2019).  SINERGISITAS  PENDIDIKAN
ISLAM: Model Sinergisitas Lembaga Pendidikan  Islam  di  Indonesia. Tajdid:  Jurnal Pemikiran  Keislaman  dan  Kemanusaiaan ,  3 (2), 236-258. Retrieved from https://ejournal.iaimbima.ac.id/index.php/tajdi d/article/download/298/193/
Al-Qoyyim et al. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2024, 7 (2) 729-735
Manora,  H.,  Safitri,  M.,  Janna,  M.,  Lestari,  A., Albar,  E.,  Mahkota,  S.,  Aulia,  F.  (2024). Upaya  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia Pada  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Di  SD Negeri  Beliti  Jaya. Jurnal  Uluan  Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 135-149. Retrieved from
https://jurnal.staibsllg.ac.id/index.php/uluan/ar ticle/view/580
Marzuki, M. (2024). Urgensi Manajeman
Pendidikan Islam dalam Pengembangan Lembaga  Pendidikan  Islam. Journal  on
Education , 6(3), 17435-17445. Retrieved from https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/5
671
Maulido,  S.,  Karmijah,  P.,  &  Rahmi,  V.  (2024).
Upaya  Meningkatkan  Pendidikan  Masyarakat Di  Daerah  Terpencil.  Jurnal  Sadewa,  2  (1), 198-208. https://doi.org/10.61132/sadewa.v2i1.488 Nasirudin,  N.,  Azizah,  I.H.D.N.,  Fawaid,  M., Sa'adah,  L.,  Awalia,  S.R.  (2023).  Urgensi Ikhlas  bagi  Pendidik  dalam  Pendidikan  Islam.
Al Ubudiyah , 4 (1), 111-118.
https://doi.org/10.55623/au.v4i1.170
Rais, R., Dacholfany, N.I., Rukmana, A.Y., Mesra, R.,  Saleh,  F.,  Lutfi,  A.,  Fitriah,  F.,  Purba,  S., Tahu, F., Helmi, D., & Abdurrahim, A. (2022).
Pengembangan Perencanaan Program Pendidikan. Padang: Get Press Indonesia.
Setiawati,  R.,  Fikriansyah,  F.,  &  Gita,  M.  (2023).
Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Al-Qur’an Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  I  Ulubelu Kecamatan  Ulubelu  Kabupaten  Tanggamus . Jurnal  Ilmu  Tarbiyah, 2  (1).  Retrieved  from https://jurnal.stittanggamus.ac.id/index.php/JI T/article/view/32
Setyawan,  A.,  Azzahra,  E.F.,  Astuti,  I.T.,  Ica,  I.E.,
Septyorini,  E.A.,  &  Susanti,  S.D.  (2020). Menciptakan  Pembelajaran  yang  Efektif  dan Menyenangkan. Presiding Nasional Pendidikan:  LPPM  IKIP  PGRI  Bojonegoro . 238-243. Retrieved from https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/inde x.php/Prosiding/article/view/1040/362
Siahaan, A., Akmalia, R., Ray, A.U.M., Sembiring,
A.W., Yunita, E. (2023). Upaya Meningkatkan
Mutu  Pendidikan  di  Indonesia. Journal  on
Education ,  5  (3),  6933-6941.  Retrieved  from
https://jonedu.org/index.php/joe/article/downlo ad/1480/1176/
Subakri,  S.  (2020).  Peran  Guru  Dalam  Pandangan Al-Ghazali. Jurnal  Pendidikan  Guru ,  1  (2), 63-75.
https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v1i2.165
Sugiyono,  S.  (2018). Metode  Penelitian .  Bandung: Alfabeta.
Surur, A.M., & Kuswandi, D. (2024). Kendala dan Solusi  dalam  Proses  Pendampingan  Guru Tingkat Tinggi. HINEF: Jurnal Rumpun ILmu Pendidikan ,  3  (1),  52-63.  Retrieved  from https://ojs.cbn.ac.id/index.php/hinef/article/vie w/1171
Utama,  E.P.  (2017).  Pengembangan  Kapasitas Tenaga  Pendidikan  dan  Peran  Lembaga Pendidikan. Al  Idarah:  Jurnal  Kepandidikan Islam , 7 (1), 86-98. Retrieved from https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/idar oh/article/view/1101
Wahed,  A.  (2018).  Strategi  Mewujudkan  Sekolah Dan  Madrasah  Unggulan  Di  Era  Global. Al Ibrah, 3 (1), 1-28. Retrieved from https://ejournal.stital.ac.id/index.php/alibrah/ar ticle/view/35
Windrawanto,  Y.  (2015).  Pelatihan  Dalam  Rangka Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru:  Suatu  Tinjauan  Literatur. Satya  Widya, 31 (2), 90-101. https://doi.org/10.24246/j.sw.2015.v31.i2.p90-
101
Yuliana,  R.R.R.D.  (2018).  Sinergi  Lembaga Teknologi  Inansial  Dan  Koperasi  Dalam Pemanfaatan  Teknologi  Finansial  Oleh  Usaha Mikro,  Kecil,  Dan  Menengah  Di  NTB. Seminar  Prosiding  The  2nd  International Conference on Social Science and Humanities , 53-65.
https://doi.org/10.14203/JEP.27.1.2019.53-66
Yusron,  A.  .,  Rahmah,  S.  .,  Syafi’i,  M.  .,  Marlina, M.,  Sari,  L.  .,  &  Kurniawan,  M.  .  (2023). Peningkatan  Kualitas  Pengelolaan  Sekolah Melalui  Pelatihan  Manajemen  Pendidikan. Community  Development  Journal  :  Jurnal Pengabdian  Masyarakat ,  4(5),  9661–9666. https://doi.org/10.31004/cdj.v4i5.20857