## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN E-LKPD TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA POKOK BAHASAN BESARAN DAN SATUAN
1) Intan Rania Febrianti, 1) Subiki, 1) Bambang Supriadi
1) Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Email: intanrania35@gmail.com

## Abstract
This research aimed to determine the effect of applying the E-LKPD assisted PBL learning model on learning activities and outcomes as well as student responses after learning  using  assisted PBL models E-LKPD on the subject  of  quantities and units.  This  type  of  research  was  experimental  research.  The  population  of  this research was class X SMA Negeri 2 Jember for the 2022/2023 academic year using two  research  samples,  namely  the  control  class  and  the  experimental  class.  This research  uses  a  normality  test  and  if  the  data  is  normally  distributed  it  will  be continued with hypothesis testing using an independent sample t test, whereas if the data is not normally distributed then a hypothesis test will be carried out using Mann Whitney U. After analyzing the data, the results obtained for learning activities are carried out by independent sample T test and get significant results. Then for learning outcomes carried out using Mann Whitney U produces significant data as well. The results  showed  that  there  was  an  influence  of  the  E-LKPD  assisted  PBL  model  on activity and results study of high school students on the subject of quantities and units. Keywords:  E-LKPD,  Learning  Activities,  Learning  Outcomes,  Problem  Based Learning

## PENDAHULUAN
Fisika  merupakan  salah  satu  ilmu yang berkaitan dengan manusia karena ilmu fisika   sangat   berguna   apabila diterapkan dalam  bentuk  teknologi  karena  ilmu  fisika mendasari adanya perkembangan teknologi yang beramanfaat bagi kehidupan manusia (Harefa,  2019).  Fisika  merupakan  ilmu sains  yang  saling  berkaitan  dengan  gejala atau fenomena alam yang berkaitan dengan fenomena yang  terjadi  saat  ini  (Ginacoli, 2014).  Fisika  sendiri  dipandang  sebagai salah  satu  ilmu  sains  yang  sangat  berkitan dengan kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, diperluan adanya pemikiran dan   sikap ilmiah      untuk      membantu  siswa  dalam menggali,  mencari,  serta  mengkaji  tentang pemahaman  fisika  yang  berkaitan  erat dengan kehidupan sehari-hari.
Penerapan  pembelajaran  berbasis proyek  di  SMAN  2  Jember  menurut  salah satu  guru  mata  pelajaran  fisika  kelas  X
menyatakan pembelajaran cenderung  tidak efisien  secara  waktu  dan  akivitas  belajar siswa  yang  menurun.  Hal  tersebut  terjadi karena  pembelajaran  berbasis  proyek  ini dilaksanakan  selama  2  bulan  sehingga aktivitas  belajar  siswa  menurun  dan mengakibatkan   hasil   belajar   siswa yang tidak  maksimal.  Penerapan  pembelajaran berbasis proyek ini
merupakan implementasi dari kurikulum merdeka yang dijelaskan  menurut  Nugrohadi  (2022), kurikulum merdeka belajar menuntut siswa untuk  memiliki  karakter  yang  lebih mandiri,  sopan,    dan    berani    tidak    hanya menuntut  siswa  pada  pemahaman  kognitif saja.  Sehingga  diperlukan  keaktifan  serta kemandirian  dalam  pemahaman  kognitif siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Hasim (2020), kurikulum merdeka belajar  ini  menyatakan  bahwa  siswa diharapkan dapat meningkatkan
keterampilan lain dan juga dapat memenuhi kebutuhan  dunia  kerja  dan  siswa  akan memiliki kebebasan dalam memilih bidang dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, diperlukan model pembelajaran yang sesuai sehingga  siswa  dapat  mencari  solusi  dari permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.  Salah satu model pembelajaran yang  cocok  adalah  model  pembelajaran Problem Based Learning.
Model pembelajaran Problem Based Learning merupakan  suatu  pembelajaran menggunakan  masalah  yang  ada  di  dunia nyata  dengan  suatu  pendekatan  untuk belajar    berpikir    kritis    dan memperoleh pengetahuan  dan  konsep  yang  esensi  dari materi  pembelajaran  dan  memperoleh kemampuan pemecahan masalah (Tantawi, 2016).  Menurut  Anwar  (2010),  model Problem  Based  Learning merupakan pendekatan  pada  masalah  dunia  nyata sebagai  konteks  nyata  bagi siswa sehingga dalam  pemecahan  masalahnya  diperlukan pemikiran  yang  kritis.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  model Problem  Based Learning merupakan  model  pembelajaran yang  menggunakan  masalah  pada  awal pembelajaran.  Masalah  tersebut  diambil dari permasalahan dalam kehidupan sehari- hari  untuk  mendapatkan  alternatif  solusi penyelesaiannnya.  Penerapan  model  ini akan lebih maksimal  lagi  untuk membantu siswa  membangun  pemahaman  mereka sendiri terkait konsep dan materi.
Penerapan  model  tersebut  juga  akan berhasil  jika  diiringi  dengan  media  yang sesuai.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  adalah  E-LKPD  yang  mana didalamnya terdapat langkah-langkah penyelesaian  sebuah  permasalahan.  E- LKPD  merupakan  lembar  kerja  peserta didik  yang  didalamnya  terdapat  langkah- langkah  penyelesaian  persoalan  dalam bentuk  elektronik.  Menurut  Noprinda (2019),  LKPD  merupakan      salah      satu sarana      guru  untuk  mempermudah  dalam proses  pembelajaran  serta  meningkatkan keterlibatan  atau  aktivitas  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Sehingga  tujuan  dari media  ini  adalah  untuk  membantu  siswa
dan  mempermudah  siswa  dalam  proses pembelajaran. Media ini berbentuk elektronik  karena  pada  era  sekarang semua media pembelajaran sebagai penunjang proses pembelajaran harus sudah terintegrasi  dengan  teknologi.    Bentuk elektronik ini juga membantu memudahkan siswa dalam belajar karena E- LKPD  ini  dapat  membukanya  dimanapun dan kapanpun.
Model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan  E-LKPD  merupakan model    dan    media     yang  dapat  menjadi alat untuk siswa dalam menemukan sebuah konsep,  dan  konsep  tersebut  diperoleh secara  mandiri  oleh  siswa  (Zulfah,  2017). Menurut penelitian Purnama (2020),
penerapan  E-LKPD  berbasis  pembelajaran Problem  Based  Learning ini  siswa  akan dibimbing untuk memecahkan permasalahan  yang  berkaitan  dengam pembelajaran  dan  menuntut  siswa  secara aktif dalam proses pembelajaran. Penerapan model Problem  Based  Learning secara signifikan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar kognitif siswa dan secara signifikan juga berpengaruh terhadap peningkatan pemecahan masalah
peningkatan  hasil  belajar  kognitif  siswa (Asiyah,  2018).  Menurut  Anwar  (2019), hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning mendapat  capaian  ketuntasan  sebesar 86,84%  untuk  hasil  belajar  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar dengan peningkatan  aktivitas  belajar  sebesar 3,68 berada  dalam  kategori  sangat  aktif. Penerapan model Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa, aktivitas belajar, serta hasil belajar siswa (Sudiarta, 2019). Berdasarkan penjelasan diatas, peneliti  mengkaji  pengaruh  penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan  E-LKPD  terhadap aktivitas dan hasil belajar fisika siswa SMA pada  pokok  bahasan  besaran  dan  satuan. Tujuan penelitian ini juga mendeskripsikan respon  siswa  setelah  penerapan  model
pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan E-LKPD.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  penelitian ini  adalah  eksperimen.  adalah      seluruh siswa  kelas  X  SMAN  2  Jember  pada semester  gasal  tahun  pelajaran  2022/2023. Teknik pengambilan sampel dengan cluster random  sampling untuk  diambil  2  kelas yaitu  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah posttest  only  control  design (Sugiyono,
2017). Teknik pengumpulan data menggunakan  angket  serta  soal  berupa posttest .  Kemudian  setelah  mendapatkan data, analisis data dilakukan menggunakan uji  normalitas  dan  uji  hipotesis  yaitu  uji independent  sample  t-test dengan  bantuan aplikasi SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN 2 Jember pada  semester gasal tahun ajaran 2022/2023. Hasil penelitian yang diperoleh digunakan untuk mengkaji pengaruh model problem  based  learning berbantuan  E- LKPD  terhadap  aktivitas  belajar  dan  hasil belajar  fisika  siswa  SMA  pokok  bahasan besaran dan satuan . Analisis data penelitian sebagai berikut:
a) Aktivitas Belajar Aktivitas  belajar  dilakukan  dengan mengamati aktivitas belajar siswa pada saat pembelajaran  dengan  menggunkan  lembar observasi. Kegiatan tersebut dilakukan oleh observer  untuk  mendukung  penelitian  ini.
Pertama akan dilakukan pengujian normalitas  data  hasil  penelitian  dan diketahui  bahwa        hasil        tes        uji normalitas  terdistribusi  normal      dengan Sig.  >0,05.  Berdasarkan  hasil  tersebut, maka pengujian akan dilanjutkan dengan uji sampel t-test. Berdasarkan hasil uji statistik parametrik dengan menggunakan Independent  sampel  t-test menunjukkan bahwa Sig  2-tailed sebesar  0,000  yang artinya  tes  tersebut  dinyatakan  terdapat perbedaan signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran Problem Based Learning berbantuan E-LKPD berpengaruh terhadap  aktivitas  belajar  siswa.      Hal tersebut      terjadi      karena  dalam penerapannya  akan  menuntut  siswa  untuk aktif  dan  mandiri  dalam  menyelesaikan permasalahan yang diberikan dengan berbantuan  E-LKPD  sehingga  aktivitas belajar  siswa  akan  tetap  terlaksana  dengan maksimal. Hal ini selaras dengan penelitian
Astuti  (2018)  yaitu  model  pembelajaran Problem Based Learning berbasis E-LKPD digunakan  untuk  menjadikan  siswa  aktif serta mandiri dan mengaktifkan kemampuan berpikir  kritis  siswa  untuk  menyelesaikan permasalahan  yang  ada  dalam  E-LKPD. Selain  itu,  E-LKPD  yang  interaktif  dan didalamnya  terdapat    kegiatan    baik individu  maupun  kelompok      yang membuat  siswa    lebih    aktif    dan      dan mandiri  dalam        proses  pembelajaran. Berikut  merupakan  Gambar  1  sebagai implementasi  E-LKPD  yang  interaktif  dan dapat  melibatkan  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Gambar 1. Tampilan E-LKPD
b) Hasil Belajar
Hasil  belajar  didapatkan  dari  hasil posttest yang  diberikan  setelah  proses pembelajaran.  Data  hasil  belajar  akan dilakukan  pengujian  normalitas  untuk mengetahui  data  terdistribusi  normal  atau tidak  dan  dapat  diketahui  bahwa  hasil  tes uji  normalitas  tidak  terdistribusi  normal dengan  Sig.  <  0,05.  Sehingga  pengujian akan dilanjutkan dengan menggunakan uji statistik Mann  Whitney  U atau  uji  non parametric  diketahui  bahwa    hasil    tes aktivitas    belajar  dengan    uji Mann Whitney U didapatkan hasil Asymp Sig (2- tailed) yaitu  0.000  lebih  kecil  dari  0,05 yang artinya tes dapat dinyatakan signifikan. Kesimpulan yang dapat diambil adalah terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan E-LKPD terhadap hasil belajar fisika  siswa.  Hasil  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahmi (2021) juga menyebutkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan E-LKPD berpengaruh terhadap aktivitas belajar fisika siswa karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sehingga ketika siswa menemukan sendiri
sebuah  konsep,  siswa  akan  memiliki pengalaman  belajar  yang  berbeda  untuk tiap  individunya.  Oleh  karena itu, pemahaman  pada  setiap  individu  lebih maksimal didapatkan pada kelas eksperimen  karena pada penerapan model pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  E-LKPD  tersebut  membantu siswa  untuk  menemukan  konsep  serta melakukan aktifitas belajar yang maksimal.  Sehingga  hasil  belajar  yang siswa  dapatkan  bisa  dicapai  dengan maksimal  dan  akan  mencapai  tujuan pembelajaran. c) Respon Siswa
Respon  siswa  pada  penelitian  ini dilakukan dengan menyebar angket kepada kelas eksperimen untuk mengetahui respon siswa  setelah  penerapa  model Problem Based  Learning berbantuan  E-  LKPD. Angket  respon  diisi  sendiri  oleh  siswa sesuai  dengan  pengalaman  siswa  selama proses pembelajaran. Berikut grafik respon siswa  kelas  eksperimen  setelah  penerapan model Problem Based Learning berbantuan E-LKPD  sebagaimana  ditunjukkan  pada Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Grafik data respon siswa
Hasil  analisis  respon  siswa  menggunakan indikator  respon  siswa  oleh  Ulfa  (2022) dalam penelitian ini menggunakan kisi-kisi yang  terdiri  dari  empat  indikator  dengan jumlah pertanyaan sebanyak  delapan butir. Hasil  penelitian  terkait  respon  siswa didapatkan bahwa respon siswa pada kelas eksperimen  sebesar  83  %.  Hasil  rata-rata tersebut  tergolong  dalam  kriteria  sangat kuat  sehingga dapat diartikan bahwa siswa merespon  sangat  baik  terhadap  adanya penerapan  model  pembelajaran Problem Based Learning berbantuan E-LKPD untuk materi  besaran  dan  satuan.  Berdasarkan data  respon  siswa,  penerapan  model pembelajaran Problem  Based  Learning berbantuan  E-LKPD  mendorong  siswa untuk menemukan inovasi serta penemuan- penemuan  atau  ide-ide  baru.  Siswa  dapat menemukan  sendiri  sebuah  konsep  secara aktif  dan  mandiri  sehingga  penerapan model Problem Based Learning berbantuan E-LKPD  ini  membantu  siswa  dalam penyelesaian  soal-soal.  Penggunaan  media E-LKPD  menurut  data  respon  siswa  yang diperoleh  membuat  siswa  merasa  tidak bosan  dalam  pembelajaran.  Hal  tersebut dikarenakan  media  E-LKPD  dapat  diakses pada smartphone masing- masing dan dapat diakses  dimanapun  serta  bersifat  interaktif sehingga siswa tertarik untuk menggunakan media  tersebut.  E-LKPD  ini  juga  menjadi
pedoman siswa selama proses penyelesaian masalah  karena      dengan  media  ini  siswa dapat menemukan solusi penyelesaian yang terstruktur.  Sehingga  siswa  menjadi  lebih mudah  dalam  menemukan  sendiri  sebuah konsep dan solusi permasalahan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan h a s i l d a n pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa:  1) Penerapan    model Problem    Based Learning berbantuan E-LKPD berpengaruh signifikan  terhadap  aktivitas  belajar  fisika siswa  SMA  pokok  bahasan  besaran  dan satuan;  2)  Penerapan    model Problem Based  Learning berbantuan  E-LKPD berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar  fisika  siswa  SMA  pokok  bahasan besaran  dan  satuan;  dan  3)  Rata-rata respon        siswa        pada  kelas  eksperimen sebesar  83%  tergolong  dalam  kriteria sangat  kuat  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa siswa merespon sangat baik dengan adanya  penerapan  model  pembelajaran Problem    Based  Learning berbantuan  E- LKPD untuk materi besaran dan satuan.
Proses pelaksanaan penelitian terdapat  beberapa  faktor  yang  masih  harus dibenahi  untuk  perbaikan  pada  penelitian selanjutnya. Saran tersebut yaitu bagi guru fisika  jenjang  SMA,  peran  guru  untuk
14 18 15 14 13 23 3 20 15 18 2 16 22 11 1 1 2 17 5 2 10 2 16 21 0 5 10 15 20 25 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 Data Respon Siswa Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
memberikan  motivasi  yang  intensif  dalam kegiatan  pembelajaran  untuk  membangun motivasi  siswa  untuk  terus  belajar. Kemudian untuk peneliti lainnya, diharapkan  dalam  penerapan  model  dan media  pembelajaran  dapat  memanfaatkan model dan media lainnya untuk mendukung keterlaksanaan  model  pembelajaran  secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar.  2010.  Bahan  Kuliah  Online. Pembembangan Bahan Ajar. Asiyah, Topano, A., d a n  Walid, A. 2021.
Pengaruh problem  based  learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan  masalah  dan  hasil belajar kognitif siswa SMA Negeri 10Kota    Bengkulu. Junla    Ilmu Pendidikan . 3(3): 717. Astuti, S., Danial, M., dan Anwar, M. 2018. Pengembangan  LKPD  berbasis PBL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik  pada  materi  kesetimbangan kimia. Jurnal  Pendidikan  Kimia . 1(2): 90-114.
Giancoli,  D.  2014. Fisika:  Prinsip  dan
Aplikasi Edisi ke 7 Jilid 1 . Jakarta:
Erlangga. Harefa, A. R. 2019. Jurnal Warta Edisi :60 April  2019  |  ISSN :    1829-7463 Universitas Dharmawangsa Jurnal Warta Edisi : 60 April 2019 |  ISSN : 1829-7463  Universitas Dharmawangsa . Hasim,  E.  2020.  Penerapan  kurikulum merdeka  belajar  pada  pandemic covid 19. Prosiding Pasca Sarjana Universitas Gorontalo .
Noprinda,          C.,     dan      Sofyan.    2019. Pengembangan  LKPD  berbasis Higher  Order  Thinking  Skill
(HOTS). Inodonesian  Journal  of Science         and      Mathematics
Education. 2(2): 168-179. Nugrohadi,  S.  dan  Anwar,  M.T.  2022. Pelatihan Assembler untuk
meningkatkan  keterampilan  guru merancang project  based  learning berdasarkan  kurikulum  merdeka.
Jurnal  penelitian  dalam  bidang pendidikan dan pengajaran.
6(1):77-80. Purnama,  A.,  dan  Suparman.  2020.  E- LKPD berbasis PBL untuk meningkatkan  kemampuan  literasi matematis  peserta  didik .  Jurnal Kajian  Pendidikan  Matematika. 6 (1): 131-140. Rahmi, A., Fitri,Y., Zahara, F., dan Destina. 2021.  Meta  analisis  pengaruh Problem  Based  Learning (PBL) terhadap hasil belajar fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha. 11(2): 11-17. Sudiarta, N. 2019. Penerapan pembelajaran Problem  Based  Learning untuk meningkatkan  hasil  belajar  fisika materi suhu dan kalor. Journal Of Education        Action      Research . 3(4): 441-446. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: CV Alfabeta Tantawi.  J,  Hikmawati.,  dan  Wahyudi. 2016. Pengaruh model pembelajaran  berbasis  masalah berbantuan  media  phet  terhadap hasil belajar fisika siswa    kelas    X SMAN        1  Gunungsari      Tahun Pelajaran  2015/2016. Jurnal
Pendidikan Fisika  dan  Teknologi . 2(1):  7-8. Ulfa.  2020.  Ekfektifitas  penerapan  model pembelajaran Brain Based Learning berbantuan media lingkungan  untuk  meningkatkan hasil  belajar  matematika. Skripsi . Universitas Cokrominoto Palopo. Zulfah.  2017.  Tahap  Preliminary  Research pengembangan  LKPD  berbasis PBL  untuk  materi  matematika semester 1 kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan  Matematika .  1(2):  1- 12.