## PERENCANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN  MENGGUNAKAN  METODE  PROBLEM
SOLVING DALAM MENINGKATKAN KETERCAPAIAN
TUGAS PERKEMBANGAN {STUDI

## ANALISIS
DESKRIPTIF  DI  KELAS  XII  MIPA  3  SMAN  5
PARIAMAN}

## Asy Syifa Husni*, Fuaddillah Putra, Yasrial Chandra
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas PGRI Sumatera Barat *e-mail: asysyifahusni@gmail.com
Abstrak.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  peserta  didik  yang  masih  belum  mencapai  tugas perkembangannya  dengan  baik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  1)  Gambaran  ketercapaian tugas perkembangan peserta didik di kelas XII MIPA 3, 2) Perencanaan layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan metode problem solving dalam meningkatkan ketercapaian tugas perkembangan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode analisis deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik berjumlah 24 orang populasi dan sampel pada penelitian ini berjumlah 24 orang sampel. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik total sampling. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah inventori tugas perkembangan (ITP). Analisis pada penelitian ini menggunakan sistem pengolahan komputer yang telah terprogram dalam aplikasi inventori tugas perkembangan (ITP).Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Gambaran ketercapaian tugas perkembangan peserta didik kelas XII MIPA 3 SMAN 5 Pariaman berada pada tingkat  “sadar  diri  (SDI)”,  2)  Perencanaan  layanan  yang  diberikan  dalam  meningkatkan  ketercapaian  tugas perkembangan  peserta  didik  kelas  XII  MIPA  3  adalah  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan metode  problem  solving.  Berdasarkan  penelitian  ini  direkomendasikan  kepada  remaja  untuk  dapat menyelesaikan  tugas-tugas  perkembangannya  dengan  baik  agar  tercapainya  tugas  perkembangan  untuk memasuki tahap perkembangan dimasa dewasa.
Kata Kunci: Remaja, Tugas Perkembangan, Metode Problem Solving.
Abstract. This research is motivated by the existence of students who have not yet achieved their developmental tasks well. The aim of this research is to find out: 1) An overview of the achievement of students' developmental tasks in class XII MIPA 3, 2) Planning for group guidance services using problem solving methods to increase the achievement  of  developmental  tasks.  This  research  was  conducted  using  descriptive  analysis  methods.  The population in this study was 24 students and the sample in this study was 24 samples. Sampling in this study used a total sampling technique. The instrument used in this research is the developmental task inventory (ITP). The analysis in this research uses a computer processing system that has been programmed in the developmental task inventory (ITP) application.The results of the research show that: 1) The description of the achievement of developmental  tasks  for  class  group  guidance  using  problem  solving  methods.  Based  on  this  research,  it  is recommended  that  adolescents  be  able  to  complete  their  developmental  tasks  well  in  order  to  achieve  their developmental tasks to enter the developmental stage in adulthood.
Keywords: Adolescents, Developmental Tasks, Method Problem Solving.

## PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 2 (2024) | 183-188 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i2.183-188

## PENDAHULUAN
Remaja ialah masa perubahan atau peralihan dari masa kanak-kanak ke masa dewasa yang meliputi perubahan biologis, perubahan  psikologis  dan  perubahan sosial. Masa remaja adalah masa peralihan atau masa transisi dari anak-anak menuju masa dewasa. Pada masa ini begitu pesat mengalami pertumbuhan
dan perkembangan  baik  itu  fisik  maupun mental.  Menurut  Jannah  (2016:244) remaja  adalah  seorang  individu  yang beranjak dewasa dan baru mengenal mana yang  benar  dan  mana  yang  salah, mengenal  lawan  jenis,  memahami  peran dalam dunia sosial, menerima jati diri, dan mampu  mengembangkan  seluruh  potensi yang  ada  dalam  diri  individu.  menurut Sumara  (2017:346)  menjelaskan  bahwa remaja adalah masa peralihan dari kanak- kanak  ke  masa  dewasa,  seorang  remaja tidak  lagi  dikatakan  kanak-kanak,  namun ia  masih  belum  matang  untuk  dikatakan dewasa,  pada  saat  ini  ia  sedang  mencari pola  hidup  yang  paling  sesuai  baginya dengan melalui metode coba-coba.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  remaja  adalah masa  peralihan  dari  masa  anak-anak  ke masa dewasa yang tumbuh dan berkembang di masyarakat yang mengalami  perubahan  dari  fisik  maupun psikologisnya.  Selanjutnya  pada  masa remaja ini terdapat tugas-tugas perkembangan yang harus dicapainya.
Tugas  perkembangan  ialah  tugas yang terdapat pada suatu tahap kehidupan seseorang  yang  membawa  individu kepada  kebahagiaan  dan  keberhasilan dalam  tugas  perkembangannya.  Menurut Zakiyah  (2018:267)  tugas  perkembangan merupakan  hal  yang  penting  untuk diperhatikan  karena  dengan  menguasi tugas perkembangan remaja akan mampu menemukan identitas atau jadi diri dengan mudah.  Menurut  Supriatna  (2010:120) tugas  pekembangan  remaja  adalah mencapai hubungan-hubungan yang lebih matang dengan teman sebaya dari kedua
jenis,  mencapai  suatu  peranan  sosial sebagai  pria  atau  wanita,  melnelrima dan melnggulnakan  fisiknya  selcara  elfelktif, melncapai kelbelbasan elmosional dari orang tula ataul orang lain,  melncapai kelbelbasan keltelrjaminan  elkonomis,  melmilih  dan melmpelrsiapkan diri ulntulk sulatul pelkelrjaan ataul  jabatan,  melmpelrsiapkan  diri  ulntulk belrkellularga,  melngelmbangkan  konselp- konselp dan keltelrampilan intellelktulal yang dipelrlulkan selbagai warga nelgara, melnghelndaki  dan  melncapai kelmampulan belrtindak  selcara  belrtanggulng  jawab, melngelmbangkan  sistelm  nilai dan  eltika selbagai pelgangan belrtindak.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas dapat disimpulkan bahwa tugas
perkembangan  remaja  adalah  sebuah perubahan  tingkah  laku  dari  anak-anak menuju  dewasa  baik  secara  struktur  atau fungsi  organ  melalui  kematangan  serta proses  belajar  yang  terjadi  sepanjang perjalanan hidup.
Bimbingan kellompok adalah sulatul kelgiatan  kellompok  yang  dilakulkan  olelh selkellompok orang  delngan melmanfaatkan dinamika kellompok yaitul adanya intelraksi satul  sama  lain.  dan  kelgulnaannya  ulntulk mellihat apa yang selbelnarnya telrjadi pada pelselrta didik telntang tulgas
pelrkelmbangannya  yang  tidak  telrcapai.
Melnulrult  Prayitno  (2012:149)  bimbingan kellompok  adalah  “Sulatul  kelgiatan  yang dilakulkan olelh selkellompok orang delngan melmanfaatkan dinamika kellompok melmbahas  belrbagai  hal  yang  belrgulna bagi pelngelmbangan pribadi ataul
pelmelcahan masalah individul yang
melnjadi  pelselrta  kelgiatan  kellompok. Melnulrult  Romlah  (2001:3)  melndelfinisikan bahwa  bimbingan  kellompok  melrulpakan salah satul telknik bimbingan yang belrulsaha melmbantul  individul  agar  dapat  melncapai pelrkelmbangannya  selcara  optimal  selsulai delngan  kelmampulan,  bakat,  minat,  selrta nilai-nilai yang dianultnya dan dilaksanakan dalam situlasi kellompok. Berdasarkan  penjelasan  diatas dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan  kelompok  dapat  memberikan
bantuan berupa informasi-informasi kepada  peserta  didik  dalam  mencapai tugas perkembangannya dengan baik dan lebih terarah.
Meltodel  problelm  solving  ataul pelmelcahan  masalah  adalah  sulatul  cara melnyajikan  pellajaran  delngan  melndorong pelselrta didik ulntulk melncari dan melmelcahkan sulatul masalah ataul pelrsoalan dalam rangka pelncapaian tuljulan pelngajaran.  Melnulrult Sulharman (Rosidah 2016:139) problelm solving ataul pelmelcahan  masalah  adalah  sulatul  prosels melncari  dan  melnelmulkan  jalan  kellular telrhadap  sulatul  masalah  ataul  kelsullitan yang  seldang  dihadapi  dalam  kelhidulpan dirinya.  Melnulrult  Rosidah,  (2016:139) meltodel  problelm  solving  ataul  pelmelcahan masalah ini digulnakan delngan tuljulan agar pelselrta  didik  dapat  belrfikir  kritis,  belrfikir analitis,  belrfikir  relflelktif,  pelngelmbangan daya nalar dalam prosels cara pelmelcahan masalah, dan melngambil kelpultulsan yang telpat. Hal telrselbult dapat dilakulkan delngan telrbiasanya pelselrta didik dalam melmelcahkan  sulatul  pelrmasalahan  yang dialami pelselrta didik telrselbult.
Berdasarkan  penjelasan  diatas dapat  disimpullkan  bahwa  dalam  layanan bimbingan  kellompok  bisa  dilakulkan melnggulnakan  belbelrapa  meltodel,  salah satulnya  adalah  meltodel  problelm  solving, dimana  problelm  solving  ini  dibulat  agar pelselrta  didik  yang  tidak  bisa  melncapai tulgas pelrkelmbangan bisa belrhasil melncapainya. Belrdasarkan obselrvasi yang
pelnelliti  lakulkan  pada  bulan  November 2023  di  SMA  N  5  Pariaman  ditelmulkan adanya  pelselrta  didik  yang  tidak  telrcapai tulgas pelrkelmbangannya.
Sellain  hasil  obselrvasi,  pelnelliti tellah mellakulkan wawancara delngan gulrul BK dan gulrul mata pellajaran, wali kellas dan pelselrta didik di SMA N 5 Pariaman bahwa adanya  pelselrta  didik  yang  masih  melrasa tidak pelrcaya diri keltika belrbicara di delpan kellas,  ada  pelselta  didik  yang  selring  lalai
dalam melmbulat tulgas dan melngulmpulkan tulgas,  ada  pelselrta  didik  yang  takult melnelmuli  gulrul,  ada  pelselrta  didik  yang tidak  bisa  melnyelsulaikan  dirinya  delngan pelratulran selkolah, ada pelselrta didik yang telrlambat  datang  kel  selkolah,  tidak  hadir, dan  selring melmbolos keltika  jam pelmbellajaran  belrlangsulng,  ada  pelselrta didik yang sellalul melmbandingkan dirinya delngan telmannya.
Belrdasarkan  pelrmasalahan  yang telrjadi  di  lapangan  yang  tellah  pelnelliti paparkan diatas, pelnelliti telrtarik mellakulkan pelnellitian di SMAN 5 Pariaman delngan  juldull  “Pelrelncanaan  Layanan Bimbingan Kellompok delngan Melnggulnakan  Meltodel  Problelm  Solving dalam  Melningkatkan  Keltelrcapaian  Tulgas Pelrkelmbangan (Stuldi Analisis Delskriptif di kellas XII MIPA 3 SMAN 5 Pariaman) “
Pelnellitian  ini  belrtujlulan  ulntulk melndelskripsikan  Gambaran  keltelrcapaian tulgas pelrkelmbangan pelselrta didik di kellas XII  MIPA  3,  Pelrelncanaan  Layanan
Bimbingan Kellompok delngan Melnggulnakan  Meltodel  Problelm  Solving dalam  Melningkatkan  Keltelrcapaian  Tulgas Pelrkelmbangan (Stuldi Analisis Delskriptif di kellas XII MIPA 3 SMAN 5 Pariaman).

## METODE
Pelinelilitian ini melinggulnakan melitoideli  pelnellitian  analisis  delskriptif. Melnulrult  Sulgiyono  (2022:147)  analisis delskriptif  adalah  statistik yang  digulnakan ulntulk  melnganalisis  data  delngan  cara melndelskripsikan  ataul  melnggambarkan data  yang  tellah  telrkulmpull  selbagaimana adanya  tanpa  belrmaksuld  melmbulat kelsimpullan yang belrlakul ulntulk ulmulm ataul gelnelralisasi.  Analisis  delskriptif  dapat digulnakan  bila  pelnelliti  hanya  ingin melndelskripsikan  data  sampell  dan  tidak ingin  melmbulat  kelsimpullan  yang  berlakul ulntulk  popullasi  dimana  sampell  diambil. Populasi pada penelitian ini berjumlah 24 peserta  didik  sedangkan  sampel  yang  di
ambil sebanyak 24 orang. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  Inventori  Tugas Perkembangan.  Selanjutnya  dianalisis menggunakan Aplikasi Tugas Perkembangan dan analisis deskriptif. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran  Tugas  Perkembangan Peserta Didik Dilihat Secara Keseluruhan Aspek Dalam pelncapaian tulgas pelrkelmbangan  relmaja  ada  belbelrapa tingkat  yang  akan  dicapai  olelh  relmaja: tingkat  Komformitas  (KOM),  tingkat  Sadar Diri  (SDI),  tingkat  Saksama  (SAK)  dan, tingkat Individulalitas (IND).
Hasil pelngolahan dan analisis data akan  didelskripsikan  belrdasarkan  tuljulan pelnellitian  yang  tellah  diajulkan,  yaitul: Melndiskripsikan  gambaran  keltelrcapaian tulgas  pelrkelmbangan  pelselrta  didik  kellas XII  MIPA  3  SMAN  5  Pariaman  dan pelrelncanaan layanan bimbingan kellompok delngan  melnggulnakan  meltodel  problelm solving dalam melningkatkan keltelrcapaian tulgas  pelrkelmbangan.  Belrikult  delskripsi hasil telntang keltelrcapaian tulgas pelrkelmbangan  pelselrta  didik  kellas  XII MIPA 3 SMAN 5 Pariaman. Hasil invelntori tulgas pelrkelmbangan kelpada pelselrta didik kellas  XII  MIPA  3  SMAN  5  delngan  julmlah sampell  24  orang.  Pelnjabaran  data  tabell dan  grafik  dari  keltelrcapaian  tulgas pelrkelmbangan relmaja di kellas XII MIPA 3 SMAN  5  Pariaman  adalah  selbagai belrikult:Tabel 1
Belrdasarkan  tabell  di  atas  telrlihat pada  seltiap  aspelk  tulgas  pelrkelmbangan pelselrta  didik  kellas  XII  MIPA  3  SMAN  5 Pariaman  melmiliki  skor  4  yaitul  pada tingkat Sadar Diri (SDI), delngan skor rata- rata  kellompok  pada  tingkat  Sadar  Diri
selbelsar  4,32.  Telrdapat  belbelrapa  aspelk tulgas pelrkelmbangan yang tellah belrada di atas  skor  rata-rata  landasan  pelrilakul  eltis,
kelmatangan intellktulal, kelsadaran tanggulng jawab, peran sosial sebagai pria dan wanita, kemandirian perilaku ekonomis,  wawasan  dan  persiapan  karir serta  persiapan  diri  untuk  menikah  dan hidup berkeluarga. Adapun tugas Perkembangan yang masih  berada  dibawah  skor  rata-rata pencapaian kelompok yaitu landasan hidup religius, kematangan
emosional, penerimaan  diri  dan  pengembangannya, kematangan  hubungan  dengan  teman sebaya.
B. Perencanaan  Pelaksanaan  Layanan
Bimbingan  Kelompok  Menggunakan Metode  Problem  Solving  dalam Meningkatkan  Ketercapaian  Tugas Perkembangan
Belrdasarkan hasil pelnellitian mellaluli  invelntori  tulgas  pelrkelmbangan telrhadap keltelrcapaian tulgas
pelrkelmbangan  pelselrta  didik  kellas  XII MIPA  3  SMAN  5  Pariaman  pada  aspelk landasan hidup religius dengan persentase 4,19%,  kematangan  emosional  dengan persentase 4,24%, pelnelrimaan diri delngan pelrselntasel selbelsar 4,18% dan kematangan  hubungan  dengan  teman sebaya  4,22%    belrada  pada  katelgori relndah. Maka ulntulk itul pelrlul ditingkatkan lagi delngan melmbelrikan layanan bimbingan kellompok delngan melnggulnakan  meltodel  problelm  solving delngan topik” Keltelrcapaian tulgas pelrkelmbangan pelselrta didik”. Gambar 1 Belrdasarkan  grafik  di  atas  dapat dilihat  tulgas  pelrkelmbangan  pelselrta  didik kellas  XII  MIPA  3  SMAN  5  Pariaman melmiliki nilai rata-rata pada tingkat sadar diri.
Tabel  1. Rata-Rata Nilai Tugas Perkembangan Peserta Didik kelas XII MIPA 3 SMAN 5
No Aspelk Nilai Katelgori 1 Landasan hidulp relligiuls 4,19 Sadar Diri 2 Landasan prilakul eltis 4,43 Sadar Diri 3 Kelmatangan elmosional 4,24 Sadar Diri 4 Kelmatangan intellktulal 4,31 Sadar Diri 5 Kelsadaran tanggulng jawab 4,43 Sadar Diri 6 Pelran sosial selbagai pria ataul wanita 4,40 Sadar Diri 7 Pelnelrimaan diri dan pelngelmbangannya 4,18 Sadar Diri 8 Kelmandirian prilakul elkonomis 4,39 Sadar Diri 9 Wawasan dan pelrsiapan karir 4,33 Sadar Diri 10 Kelmatangan hulbulngan delngan telman selbaya 4,22 Sadar Diri 11 Pelrsiapan diri ulntulk melnikah dan hidulp belrkellularga 4,40 Sadar Diri
Gambar  1 . Grafik Profil Kelompok Ketercapaian Tugas Perkembangan
Peserta Didik Kelas XII MIPA 3 SMAN 5 Pariaman

## SIMPULAN
Belrdasarkan  analisis  data  dan pelmbahasan  dapat  diambil  kelsimpullan melngelnai pelrelncanaan pellaksanaan layanan  bimbingan  kellompok  delngan melnggulnakan  meltodel problelm  solving dalam  melningkatkan  keltelrcapaian  tulgas pelrkelmbangan  pelselrta  didik  Telmulan pelnellitian  ini  dapat  disimpullkan  hasil pelngolahan  data:  Pelrmasalahan  tulgas pelrkelmbangan  pelselrta  didik  pada  aspelk landasan  hidulp  relligiuls,  kelmatangan elmosional, pelnelrimaan diri dan
pelngelmbangannya  selrta  kelmatangan hulbulngan delngan telman selbaya. Belrdasarkan  hasil  maka  dibulat rancangan pellaksanaan layanan bimbingan kellompok delngan melnggulnakan  meltodel problelm  solving dalam melningkatkan tulgas pelrkelmbangan pelselrta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Jannah,  M.  (2016).  Remaja  dan  Tugas- Tugas  Perkembangan  Dalam  Islam. Jurnal Psikoislamedia Vol. 1 , 2-4.
Prayitno.  (2012).  Jenis  Layanan  dan Kegiatan  Pendukung  Konseling.
Padang:  Jurusan  Bimbingan  dan Konseling  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Padang. Romlah, Tatiek, 2001. Bimbingan Kelompok. Malang: UNM Rosidah,  A.  (2016).  Bimbingan  Kellompok Mellaluli  Telknik  Problelm  Solving
Ulntulk  Melningkatkan  Pelnyelsulaian Diri  Siswa  Telrisolir.  Julrnal  Fokuls Konselling, 2(2), 136–143.
Sugiyono,  (2022:147).  Metode  Penelitian
Kuantitatif  Dan  R&D.  Bandung:
Alfabeta.
Sumara,  Dadan.  ”Kenakalan  Remaja  dan
Penanganannya". Jurnal Penelitian & PPM, Vol 4, No : 02, Juli 2017: 346 Supriatna,  Mamat.  2010.  Bimbingan  dan Konseling Berbasis Kompetensi Orientasi  Dasar  Pengembangan Profesi  Konselor.  Jakarta:  Grafindo Persada. Zakiyah, Ela Zain., Muhammad Fedransyah.,  Arie  Surya    Gutama. 2018. Dampak Bullying Pada Tugas Perkembangan Remaja Korban Bullying. Jurnal Pekerjaan Sosial. Vol : 1, No. : 3. Hal : 265-279