## HUBUNGAN PENERAPAN BAHASA INDONESIA DENGAN
PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK PAUD ABA 14 *PURYA MANDRAINI DAN **HALIMATUSSAKDIAH *Mahasiswi Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP Unimed 2011 **Dosen MKU Bahasa Indonesia Unimed Email: puryamandraini@gmail.com/ halimatussakdiahnst11@gmail.com

## ABSTRACT
Research  objectives  this  time  is  to  determine  whether  the  role  of  the Indonesiaan  able to  personality development  of  students  in  class PAUD  ABA 14 Kisaran Barat. Methods used is through a qualitative approach to the nature and descriptive reasech using interviews and observation aimed at the student in class PAUD ABA 14 Kisaran Barat. Results achieved PAUD ABA 14 Kisaran Barat do Indonesian  have  been  able  to  develop  the  personality  of  student  PAUD  ABA  14 Kisaran  Barat.  Conclusion  gained  from  this  research  is  that  the  role  of  the Indonesian quite capable as personality development of student  in PAUD ABA 14 Kisaran Barat.

## Keywords : Indonesian, Personality. PAUD

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  yang  saya  lakukan  ialah  untuk  mengetahui  apakah peranan  bahasa  Indonesia  mampu  menjadi  pengembang  kepribadian  peserta didik  di  PAUD  Aba  14  Kisaran  Barat.  Metode  Penitian  yang  digunakan  adalah melalui pendekatan kualitatif dengan sifat penelitian deskriptif dan menggunakan metode wawancara dan pengamatan yang ditujukan kepada peserta didik TK Aba 14.    Apakah  bahasa  Indonesia  mampu  mengembangkan  kepribadian  Anak  pada PAUD ABA 14 Kisaran Barat. Simpulan yang didapat dari penelitian ini adalah bahwa  penerapan  bahasa  Indonesia  cukup  mampu  sebagai  pengembang kepribadian peserta didik di PAUD ABA 14.

## Kata Kunci : Bahasa Indonesia, Kepribadian, PAUD

## PENDAHULUAN
Pendidikan telah menjadi kebutuhan  pokok  bagi  manusia. Pendidikan merupakan faktor
penting  dalam  membentuk  individu yang  berkualitas.  Anak-anak  bangsa indonesia  tidak  boleh  tertinggal dengan bangsa lainnya di dunia. Oleh karena  itu,  pendidikan  sejak  dini harus  ditanamkan  kepada  mereka. Pendidikan  anak  pada  usia  dini sangat diperlukan, karena pada tahap
tersebut  sistem  pengajaran  akan mempengaruhi tingkah laku dan pola pikir  anak.  Rasa  keingintahuan  anak akan  timbul  jika  ia  menemukan sesuatu  hal  yang  baru  dan  menarik sehingga  anak  cenderung  ingin mencoba hal baru tersebut. Pada saat itulah  seorang  anak  perlu  bimbingan yang tepat.
Salah satu kebijakan pemerintah  di  sektor  pendidikan yang mendukung pendidikan
sepanjang  hayat  adalah  diakuinya pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD). Paud  adalah  pendidikan  yang  cukup penting dan bahkan menjadi landasan kuat  untuk  mewujudkan  generasi yang  cerdas  dan  kuat.  PAUD
merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang menitikberatkan pada peletakan dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan perkembangan fisik (koordinasi
motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya  pikir,  daya  cipta,  kecerdasan emosi,  kecerdasan  spiritual),  sosio emosional  (sikap  dan  perilaku  serta agama)  bahasa  dan  komunikasi, sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap- tahap  perkembangan  yang  dilalui oleh anak usia dini.
Pada  pendidikan  Anak  Usia Dini inilah kepribadian seorang anak dibentuk  oleh  karena  itu  pendidikan yang  diberikan  kepada  Anak  Usia Dini  sebenarnya  harus  mendapatkan perhatian  khusus  dari  pemerintah, baik penyelenggaraannya, pendidiknya,  ataupun  fasilitas  yang mendukung pendidikan tersebut agar tercipta generasi-generasai yang memiliki kepribadian baik.
Anak  adalah  manusia  kecil yang  memiliki  potensi  yang  masih harus  dikembangkan.  Ia  memiliki karakteristik  yang  khas  dan  tidak sama  dengan  orang  dewasa  serta akan  berkembang  menjadi  manusia dewasa  seutuhnya.  Dalam  hal  ini anak  merupakan  seorang  manusia atau  individu  yang  memiliki  pola perkembangan dan kebutuhan
tertentu  yang  berbeda  dengan  orang dewasa.  Anak  memiliki  berbagai
potensi  yang  harus  dikembangkan. Meskipun  pada  umumnya  memiliki pola  perkembangan  yang  sama, tetapi  ritme  perkembangannya  akan berbeda  satu  sama  lainnya  karena pada dasarnya anak bersifat individual.

## KAJIAN PUSTAKA
Bahasa  Indonesia  sebagai bahasa  nasional  yang  berfungsi sebagai  alat  komunikasi  mempunyai peran  sebagai  penyampai  informasi.
Kebenaran berbahasa akan berpengaruh pada kebenaran informasi yang disampaikan. Berbahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar mempunyai beberapa
konsekuensi  yang  terkait  dengan pemakaiannya  sesuai  dengan  situasi dan  kondisi.  Pada  kondisi  tertentu, yaitu pada situasi formal penggunaan bahasa Indonesia yang benar menjadi prioritas  utama.  Penggunaan  bahasa seperti  ini  sering  menggunakan bahasa  baku.  Kendala  yang  harus  di hindari  dalam  pemakaian  bahasa baku  antara  lain  disebabkan  oleh adanya gejala bahasa seperti interferensi,  integrasi,  campur  kode, alih kode dan bahasa gaul yang tanpa disadari  sering  digunakan  dalam komunikasi resmi. Hal ini mengakibatkan bahasa yang digunakan menjadi tidak baik.
Berbahasa  yang  baik  dapat  di tempatkan  pada  kondisi  resmi  atau pada  pembicaraan  santai  dengan mengikuti kaidah berbahasa Indonesia di dalamnya. Menurut  Hibana  S  Rahman
(2004:  4)  anak  usia  dini  mengalami
suatu  proses  perkembangan  yang fundamental dalam arti bahwa pengalaman perkembangan pada masa  usia  dini  dapat  memberikan perkembangan  yang  membekas  dan berjangka  lama  sehingga  melandasi proses perkembangan anak selanjutnya.  Ia  memiliki  sejumlah potensi  baik  potensi  fisik-biologis, kognisi  maupun  sosio-ekonomi.  Ia adalah individu yang sedang mengalami  proses  perkembangan sangat pesat serta merupakan pembelajar yang aktif dan energik. Pendidikan  Anak  Usia  Dini merupakan pendidikan yang memberikan  pengasuhan,  perawatan dan pelayanan kepada anak usia lahir sampai 6 tahun. pendidikan anak usia dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan yang  ditujukan  kepada  anak  sejak lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun yang  dilakukan  dengan  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki sekolah dasar dan kehidupan tahap berikutnya. Tujuan  umum  Pendidikan Anak Usia Dini adalah mengembangkan  berbagai  potensi anak  sejak  dini  sebagai  persiapan untuk hidup dan lebih dapat menyesuaikan diri dengan lingkunganya. Sedangkan berdasarkan  tujuan  aspek  didaktid psikologis  tujuan  pendidikan  di Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yang utama adalah: - Menumbuh kembangkan pengetahuan, sikap dan
keterampilan
agar mampu menolong  dirinya  sendiri,  yaitu mandiri  dan  bertanggung  jawab terhadap  diri  sendiri  seperti mampu  meraawat  dan  menjaga kondisi fisiknya, mampu mengendalikan  emosinya  dan mampu  membangun  hubungan dengan orang lain.
- Meletakkan  dasar-dasar  tentang bagaimana  seharusnya  belajar (learning  how  to  learn).  Hal  ini sesuai dengan perkembangan paradigma dunia pendidikan melalui  empat  pilar  pendidikan yang dicanangkan  UNESCO,
yaitu learning  to  know,  learning to do, learning to be dan learning to  live  together yang  dalam implementasinya  dalam  lembaga PAUD dilakukan melalui pendekatan  learning  by  playing, belajar yang menyenangkan ( joyful learning ) serta menumbuh-kembangkan
keterampilan  hidup  ( life  skill ) sederhana sedini mungkin.
Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Program kegiatan bermain pada pendidikan  anak  usia  dini  memiliki sejumlah fungsi yaitu :
a) Untuk  mengembangkan  seluruh kemampuan  yang  dimiliki  anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
b) Mengenalkan  anak  dengan  dunia sekitar.
c) Mengembangkan sosialisasi anak
d) Mengenalkan peraturan dan menanamkan  disiplin  pada  anak, dan
e) Memberikan  kesempatan  kepada anak  untuk  menikmati  masa bermainnya. Pendidikan usia dini merupakan  wahana  pendidikan  yang sangat fundamental dalam memberikan kerangka dasar terbentuk dan berkembangnya dasar- dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan proses pendidikan pada masa  dini  tersebut  menjadi  dasar untuk proses pendidikan selanjutnya. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan pada lembaga pendidikan anak  usia  dini  seperti  :  Kelompok Bermain,  Taman  Penitipan  Anak, Satuan  Padu  Sejenis  maupun  Taman Kanak-Kanak sangat tergantung pada sistem  dan  proses  pendidikan  yang dijalankan.
Dilingkungan
pendidikan seperti  di  PAUD  ABA  14,  pendidik dan  tenaga  kependidikan  hendaknya menggunakan bahasa Indonesia yang baik  dan  benar  sehingga  dapat menjadi  contoh  bagi  peserta  didik yang  masih  berusia  rata  (4  –  5)
tahun. Pendidik dan tenaga kependidikan  memiliki  andil  yang besar  untuk  mengajarkan  bahasa Indonesia sehingga akan menciptakan  etika  komunikasi  yang baik.  Setelah  itu  peserta  didik  akan memiliki  nilai  kesopanan  berbicara dan  tingkah  laku  yang  terpuji. Penggunaan  bahasa  yang  baik  dapat mempermudah dalam menyampaikan informasi atau pendapat yang diinginkan.orang  lain  akan  mengerti apa  yangdimaksud  dan  tujuan  kita. Dalam kehidupan sehari-hari
seharusnya menggunakan tata bahasa yang  baik  supaya  terbiasa    untuk berkomunikasi  lebih  efektif.  Adanya bahasa gaul juga dapat mempengaruhi etika seseorang dalam  berkomunikasi.  Masyarakat sekarang lebih cenderung menggunakan baha gaul dibandingkan  dengan  menggunakan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar.  Mulai  lunturnya  kecintaan kepada  bahasa  Indonesia  adalah  hal yang  harus  dihindari.  Pengaruh  dari lingkungan masyarakat dalam penggunaan  bahasa  gaul  ini  uga dapat  mempengarui  peserta  didik PAUD  ABA  14,  bahkan  dalam  hal ini  masyarakat  sangat  berpengaruh terhadap  perkembangan  kepribadian peserta  didik,  karena  peserta  didik lebih terpengaruh dengan masyarakat luar  jika  tidak  mendapat  perhatian dengan  siapa  dia  bergaul  dan sebagainya.  Oleh  sebab  itu  penulit tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai peranan penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dengan perkembangan  kepribadian  peserta didik PAUD ABA 14. Kepribadian
menurut Koetjaraningrat adalah beberapa cirri watak  yang  diperlihatkan  seseorang secara lahir konsisten dan konsekuen dalm  bertingkah  laku,  sehingga individu  memiliki  identitas  khusus yang  berbeda dengan orang lain.
Menurut  Cuber  kepribadian adalah  gabungan  keseluruhan  sifat- sifat  yang  tampak  dan  dilihat  oleh seseorang.
Menurut  Yinger  kepribadian adalah  keseluruhan  perilaku  dari
seseorang  individu  dengan  sistem kecendrungan tertentu yang berinteraksi dengan serangkaian situasi. Faktor pembentuk kepribadian sebagai berikut.
a) Pembawaan / warisan biologis.
b) Lingkungan Fisik/Alam
c) Faktor Sosial.
d) Faktor Kelompok.
Media  Sosialisasi  Pembentuk Kepribadian :
a) Keluarga
b) Sekolah
c) Teman Sepermainan.
d) Sosialisasi di lingkungan kerja.
e) Sosialisasi melalui media massa.
f) Masyarakat secara umum.
Tahap  pembentukan  Kepribadian sebagai berikut.
a) Persiapan/ Prepatory stage.
b) Tahap Meniru/Play Stage
c) Tahap  Sikap  Bertindak/Gama Stage
d) Tahap Penerimaan Norma Kolektif/Generalized Other

## METODE PENELITIAN
Metode  adalah  teknik-teknik yang  digeneralisasikan  dengan  baik agar  dapat  diterima  atau  digunakan secara  sama  dalam  satu  disiplin, praktek,  atau  bidang  disiplin  dan praktek (Hebert Bisno, 1969). Metode  adalah  cara  menerapkan prinsip-prinsip logis terhadap penemuan, pengesahan dan penjelasan kebenaran (Almadk, 1939). Pengertian Deskriptif Kualitatif yaitu suatu prosedur penelitian  yang  menggunakan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan pelaku  yang  dapat  diamati.  “sama halnya  pendekatan  yang  dilakukan Arif  Furchan,  Pendekatan  Kualitatif, yaitu  suatu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa ucapan atau tulisan dan prilaku  yang dapat diamati dari subjek itu sendiri.
Menurut  Kasiran  dalam  buku
Metodologi  Penelitian  Kualitatif  dan Kuantitatif, Penelitian Kualitatif adalah  penelitian  yang  bersifat  atau memiliki karakteristik bahwa datanya  dinyatakan  dalam  keadaan kewajaran  atau  sebagaiana  adanya
(natural setting) dengan tidak dirubah dalam  bentuk  simbol  atau  bilangan, sedangkan  perkataan  penelitian  pada dasarnya  berarti  rangkaian  kegiatan atau  proses  pengungkapan  rahasia atau  sesuatu  yang  belum  diketahui dngan  menggunakan  cara  bekerja atau  metode  yang  sistematis,  terarah dan dapat dipertanggung awabkan.
Dari  pengertian  Penelitian
Deksriptif  kualitatif  yang  diatas, penelitian memutuskan untuk menggunakan  metode  tersebut  untuk meneliti  karena  sesuai  dengan  judul artikel.  Kesesuaian  yang  penulis maksud  sadalah  kesesuaian  metode tertulis  berupa  pengamatan  dan ucapan berupa wawancara. Dilakukan  riset  mini  ini,  penullis diharapkan dapat mengetahui seberapa besarkah peranan penggunaan  bahasa  Indonesia  yang baik dengan perkembangan
kepribadian  peserta  didik  di  PAUD ABA 14 Kisaran Barat.

## PEMBAHASAN
Kepribadian  menurut  Barus (2013)  adalah  sifat  dan  tingkah  laku khas seseorang yang
membedakannya  dengan  orang  lain, integrasi  karakteristik  dari  struktur- struktur,  pola  tingkah  laku,  minat, pendirian,  kemampuan  dan  potensi yang  dimiliki  oleh  seseorang,  segala sesuatu mengenai diri seseorang.
Jadi dapat disimpulkan bahwa kepribadian adalah keseluruhan  cara  seseorang  individu bereaksi  dan  berinteraksi  dengan individu  lain.  Kepribadian  paling sering  dideskripsikan  dalam  istilah sifat  yang  bisa  di  ukur  yang ditunjukkan oleh seseorang.
 Peranan Bahasa Indonesia Dalam Pengembangan Kepribadian Bahasa  memegang  peranan
penting  dalam  kehidupan  manusia, karena bahasa merupakan alat komunikasi manusia dalam kehidupan  sehari-hari  (Barus,  2013). Bahasa  termasuk  media  komunikasi maka  bahasa  merupakan  cermin kepribadian seseorang artinya melalui  bahasa  seseorang  dapat diketahui kepribadiannya
atau karakternya  (Pranowo,  2009:  3). Dengan demikian, bahasa merupakan salah  satu  bidang  yang  memegang peranan  penting  untuk  membentuk karakter seseorang.
Peranan  bahasa  Indonesia bagi  peserta  didik  PAUD  ABA  14 Kisaran  Barat  sangatlah  penting
terutama untuk bertutur baik itu lisan maupun  tulisan,  sehingga  mampu membantu  anak  untuk  membentuk karakternya. Prawono mengungkapkan  bahwa  berbahasa secara  baik,  benar  dan  santun  dapat menjadi kebiasaan yang dapat membentuk  kepribadian  seseorang menjadi lebih baik (2009 :8)
Oleh  sebab  itu  penerapan penggunaan  bahasa  Indonesia  yang baik  oleh  pendidik  dan  tenaga kependidikan PAUD ABA 14 sangat diperlukan  guna  mengembangkan kepribadian  peserta  didik.  Karena peserta  didik  cenderung  meniru  apa yang  dilakukan  oleh  pendidik  dan tenaga kependidikan yang ada disekitarnya.  Langkah dan Hasil Penelitian Langkah awal untuk mengetahui bagaimana peranan penggunaan bahasa Indonesia sebagai pengembang kepribadian/karakter objek yang akan diteliti adalah dengan wawancara. Dengan wawancara peniliti dapat mengetahui secara lisan bagaimana  gambaran  kepribadian objek,  dan  bagaimana  penggunaan bahasa  Indonesia  yang  digunakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan  sehari-harinya,  hal  ini dilihat dari seberapa besar pengetahuan  si  objek  mengetahui Bahasa  Indonesia  dan  bagaimana siobjek  bertutur  bahasa  yang  sesuai dengan  kaidah  Bahasa  Indonesia yang baik dan benar.
Langkah  yang  kedua  yaitu dengan cara pengamatan.
Pengamatan  yang  dimaksud  adalah memantau  tata  Bahasa  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan dalam melaksanakan pembelajaran atau diluar  waktu  pembelajaran.  Langkah ini  uga  merupakan  langkah  terakhir untuk  mengetahui  kepribadian  objek yang diteliti.
Dari  kedua  langkah  tersebut yang  telah  saya  abarkan,  penelitian terlebih dahulu menggunakan metode wawancara. Saya mengambil sampel dari 6  dari 8 tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di PAUD  ABA  14  tersebut.  Saya mengajukan  5  pertanyaan  kepada pendidik. Dan mengambil sampel 10 dari 25 peserta didik dan memberikan  5  pertanyaan  kepada peserta didik. Kemudian saya mengambil  nilai  tengah  7  dari  10 peserta didik mengakui dan menstujui  bahwa  bahasa  Indonesia berperan dalam pengembangan kepribadian peserta didik.
Setelah  saya  menyelesaikan wawancara  kepada  tenaga  pendidik dan  tenaga  kependidikan,  maka  saya dapat  menggambarkan  bagaimana sebenarnya peranan bahasa Indonesia dalam pengembangan kepribadian/karakter  peserta  didik  di PAUD ABA 14 Kisaran Barat. Setela  penulis  menggunakan
metode  wawancara,  maka  penulis melakukan metode pengamatan untuk  mengamati  siswa  yang  telah diwawancarai tersebut, apakah jawaban  para  siswa  tersebut  sesuai dengan  apa  yang  dijawabnya  ketika wawancara.
Pengamatan  ini  dilakukan kerika  proses  belajar  mengajar. Dengan  mengamati  tata  bahasa  yang digunakan  oleh  tenaga  pendidik  dan tenaga  kependidikan  dan  bahasa yang digunakan oleh peserta didik.
Saya dapat mengambil kesimpulan  dari  metode  pengamatan yaitu,  hasil  dari  metode  wawancara tidak  berbeda  jauh  dengan  hasil metode pengamatan. Hasilnya adalah 7  dari  10  peserta  didik  mampu menirukan  bahasa  Indonesia  yang baik sesuai dengan apa yang diterapkan  oleh  tenaga  pendidik  dan tenaga kependidikan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  riset  mini  yang dilakukan, maka penulis/peneliti berani mengambil kesimpulan bahwa penerapan  Bahasa  Indonesia  yang Baik mampu mengembangkan kepribadian  peserta  didik  di  PAUD ABA 14 Kisaran Barat bisa dikatakan sudah cukup baik. Terbukti  dari  hasil  riset  yang menunjukkan  hasil  positif  disetiap pertanyaan maupun pengamatan yang dilakukan penulis. Dari hasil mini riset ini dapat juga  kita  simpulkan  bahwa,  bahasa Indonesia mampu sebagai
pengembang  kepribadian  seorang peserta  didik.  Terbukti  dari  hasil pengamatan  patokan  khusus  peneliti yang  menunjukkan  rata-rata  yang cukup baik.
Saya  mengharapkan  setelah dilakukannya riset mini ini, pembaca dapat  mencontoh  dan  meningkatkan penerapan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik guna meningkatkan hasil  belajar seperti  di PAUD ABA 14 Kisaran Barat.

## RUJUKAN
Barus,  Sanggup,  2013. Pendidikan Bahasa  Indonesia :  Unimed Press Sugiyono,  2013.  Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Ghembie.  2010. Pengaruh  Bahasa
Indonesia-Terhadap
Kepribadian .http://ghembiel09. blogspot.com/ 2010/11/pengaruh-bahasa- indonesia-terhadap.html. Akses 14 Februari 2014 Lionkiki. 2013. Pengertian Kepribadian. http://temukanpengertian.blogs pot.com/2013/09/pengertianke pribadia.  Akses  14  Februari 2014 Slameto.  2010. Belajar  &  Faktor- faktor yang Mempengaruhinya .
Jakarta: PT Rineka Cipta
Sudijono,  Anas.  2008. Pengantar Statistika  Pendidikan .  Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada.
Sutikno,  Sobry.  2013. Belajar  dan Pembelajaran . Lombok: Holistica.