## K e l o l a

## Jurnal Manajemen Pendidikan
Magister Manajemen Pendidikan
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana jurnalkelola@gmail.com
e-ISSN 2549-9661 Volume: 5, No. 1, Januari-Juni 2018 Halaman: 55-65

## Hubungan Antara Menonton Acara Kekerasan Televisi Dengan Perilaku Agresif Siswa SMP di Salatiga

## Yosua Ivan Pradana
Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana 132014070@student.uksw.edu
Yari Dwikurnaningsih Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yari.dwikurnaningsih@staff.uksw.edu
Setyorini
Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana setyorini@staff.uksw.edu

## ABSTRACT
This study aims to determine the significance of the relationship between watching the violence shown on television with aggressive behavior of junior high school students in Salatiga. The hypothesis put forward is that there is a significant relationship between watching  television  violence  shows  with  aggressive  behavior  of  junior  high  school students  in  Salatiga.  The  study  was  conducted  in  one  of  the  junior  high  schools  in Salatiga.  Sampling  technique  in  this  research  using  stratified  random  sampling technique.  The  questionnaire  used  was  a  questionnaire  of  aggressive  behavior  of teenagers and questionnaires watching the violence on television. The analytical method used  is  Kendall's  tau  correlation  technique.  Based  on  the  data  analysis  obtained correlation value 0.811 with a significance level of 0.000 (p <0.05). These results indicate that there is a significant relationship between watching the violence shown on television and the aggressive behavior of junior high school students in Salatiga. The higher the students watch the violence on television, the higher the aggressive behavior. Thus the hypothesis proposed in this study is accepted.
Keywords : Aggressive Behavior, Adolescents, Violence, Watching Television Shows
Article Info Received date: 25 Mei 2018 Revised date: 29 Juni 2018 Accepted date: 29 Juni 2018

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  saat  ini,  mayoritas generasi  muda  memunculkan  perilaku  yang merusak cerminan diri generasi muda, seperti tawuran/perkelahian  antar  pelajar.  Banyak remaja  yang  tidak  dapat  mengontrol  emosi mereka,  sehingga  berujung  pada  tindakan kekerasan  dan  perilaku  agresif.  Menurut Monks  dkk,  1989  remaja  sebenarnya  tidak memiliki  tempat  yang  jelas,  mereka  sudah tidak  termasuk  golongan  anak-anak,  tetapi belum juga dapat diterima secara penuh untuk masuk  ke  golongan  orang  dewasa.  Remaja berada di antara anak dan orang dewasa, oleh karena  itu  remaja  seringkali  dikenal  dengan fase  “mencari  jati  diri”  atau  fase  “topan  dan badai”.  Remaja  masih  belum  mampu menguasai  dirinya  sendiri  dan  terus  mencari jati  dirinya.  Di  masa  pencarian  jati  diri  ini, perilaku  yang  sering  dilakukan  oleh  remaja adalah  seperti  berkelahi,  berbicara  kasar, menentang orang yang lebih tua, bullying , dan sebagainya,  itu  semua  tergolong  dalam perilaku agresif.
Menurut  Saad  (2008)  perilaku  agresif remaja  merupakan  perilaku  yang  dapat merugikan  atau  mencederai  orang  lain  dan memiliki  unsur  kesengajaan.  Contoh  perilaku agresif  yang sering terjadi adalah pemukulan, berkata kasar, menghina, dan perilaku agresif lainnya baik secara fisik maupun verbal. Selain itu, dalam prosesnya, remaja juga memperlihatkan  perilaku  mereka  yang  aktif menggunakan  media  massa,  media  massa menjadi  sarana dalam gaya hidup  sehari-hari. Menurut  Sawono  &  Meinarno  (2012)  media massa  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi perilaku agresif remaja. Terjadi  demikian  karena  peran  media  massa yang  semakin  hebat  dan  kuat  dalam mempengaruhi  remaja.  Media  massa  menjadi alat  untuk  mempermudah  dalam  pencarian informasi  maupun  ilmu  pengetahuan  kepada audience khusunya  remaja.  Media  massa berkembang  menjadi  kelompok  penekan.
Dalam hal  ini, hidup  remaja bergantung pada media  massa,  seperti  kebutuhan  sehari-hari, dan  proses  belajar  remaja,  itu  semua ditentukan oleh media massa (Nurudin, 2014).
Media massa merupakan sarana menyampaikan  informasi  dan  komunikasi secara  massal.  Media  seperti  televisi,  koran, film, radio, dan internet dapat diakses dengan mudah  oleh  remaja.  Menurut  Kuswandi (2008), media televisi memiliki keistimewaan tersendiri.  Televisi  mampu  menyampaikan informasi dengan menampilkan visual maupun audio  secara  nyata  kepada  penonton  dalam waktu  yang  bersamaan,  sehingga  televisi menjadi  media  yang  paling  baik  dan  sangat mudah  diingat  oleh  orang  yang  menonton. Sebagaimana  dikatakan  Sulaiman  (dalam Hutapea,  2010)  75%  pengetahuan  manusia adalah  melalui  mata  menuju  ke  otak  dan selebihnya melalui indera-indera yang lainnya.
Beberapa keistimewaan tersebut membuat  media  televisi  menjadi  pilihan pertama dalam mengakses informasi. Saat  ini televisi  menjadi  perdebatan  publik  mengenai penayangan  adegan  kekerasan  melalui  acara berita,  sinetron, sport,  film dalam  negeri maupun  luar  negeri,  dan  lain-lain.  Menurut Krahe  (2005),  publik  menganggap  adegan tersebut  dapat  mempengaruhi  peningkatan perilaku  agresif  remaja.  Tinjauan  Comstock dan Scharrer (dalam Krahe, 2005) menjelaskan bahwa  terdapat  kandungan  agresif  dan kekerasan  di  media  televisi  serta  saluran televisi berlangganan ( pay per view channel) . Menurut  Hutapea  (2010)  remaja memiliki  kemungkinan  untuk  meniru  adegan kekerasan  yang  mereka  saksikan  di  televisi (seperti bertindak kasar, membunuh, menggugurkan kandungan, perkelahian, mengganggu ketertiban, melanggar aturan, dan sebagainya).  Seperti  yang  dijelaskan  oleh Hanim (2005) bahwa manusia adalah makhluk imitatif.  Perilaku  meniru  sangat  terlihat  pada masa remaja. Mereka menganggap kekerasan/perkelahian  yang  ditampilkan  di
televisi  sesuai  dengan  sebenarnya  serta  sulit membedakan  antara  tayangan  fiktif  dengan kisah nyata.
Berita  kejahatan  dan  kekerasan  di media televisi menjadi berita top three saat ini.
Berita  kekerasan  mempunyai  nilai  jual  dan daya  tarik  yang  tinggi.  Dikatakan  demikian karena  sifat  penonton  yang  senang  dalam menyaksikan berita kekerasan. Menurut Freud (dalam Sawono dan Meinarno, 2012) manusia memiliki  naluri  kematian  atau  yang  disebut naluri tanatos, yang merupakan naluri/dorongan  untuk  menghancurkan  yang ada  pada  setiap  manusia  yang  dinyatakan dalam  perkelahian,  pembunuhan,  perang, sadisme,  dan  sebagainya.  Menyaksikan  dan menonton kekerasan di televisi menjadi salah satu  cara  manusia  menyalurkan  naluri kematian,  dan  bisa  jadi,  tayangan  kekerasan menjadi efek naluri kematian muncul.
Remaja memiliki rentang usia 12 – 24 tahun,  oleh  karena  itu  siswa  SMP  termasuk dalam  golongan  remaja,  dan  hal  tersebut menjadi  salah  satu  alasan  peneliti  akan melakukan penelitian ini di salah satu SMP di Salatiga. Peneliti telah mencari data awal dan melakukan observasi serta wawancara dengan guru  BK,  guru  agama,  dan  siswa  di  SMP tempat  peneliti  melakukan  penelitian.  Guru BK  memaparkan  bahwa  SMP  ini  memang memiliki “keistimewaan” dibanding SMP lain di  Salatiga.  Siswa-siswinya  terkenal  “nakal” dan itu sudah menjadi hal yang turun-temurun. Guru  BK  juga  menjelaskan  bahwa  jarang mereka  menemukan  siswa  yang  membawa handphone ke sekolah karena mayoritas siswa di  SMP  ini  berlatar  belakang  dari  keluarga yang  kurang  mampu  baik  secara  ekonomi maupun pendidikan. Siswa yang ditemui oleh peneliti  juga  mengakui  bahwa  mereka  tidak memiliki handphone ,  kalaupun  ada  yang memiliki,  tidak  selalu online karena  mereka tidak mampu untuk setiap saat membeli kuota internet. Pada akhirnya, televisi adalah media massa yang paling banyak mereka
pergunakan/manfaatkan. Guru agama di SMP ini  memberikan  pernyataan  yang  hampir serupa,  dan  mengatakan  bahwa  tawuran, berkelahi,  dan  saling  ejek  serta  mem bully adalah hal yang terasa “lumrah” di SMP ini.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya, terdapat  kesenjangan  dan  dua  opini  yang berbeda.  Rujukan  pertama  yakni  penelitian yang dilakukan oleh Nando tahun 2011 dengan judul  “Hubungan  antara  perilaku  menonton acara  kekerasan  dengan  perilaku  agresi remaja”.  Penelitian  tersebut  menyimpulkan bahwa perilaku menonton film kekerasan tidak memiliki hubungan signifikan dengan perilaku agresi  remaja.  Ini  berbanding terbalik dengan pendapat  Andriadi  dalam  skripsinya  yang berjudul  “Hubungan  Paparan  Tayangan Kekerasan Dengan Perilaku Agresif Remaja di SMK  Dr.  Tjipto  Ambarawa  Kabupaten Semarang” pada tahun 2016, yang menyatakan ada  hubungan  antara  paparan  tayangan kekerasan dengan perilaku agresif pada remaja di SMK Dr. Tjipto Ambarawa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  signifikansi  hubungan  antara menonton  acara  kekerasan  di  televisi  dengan perilaku  agresif  siswa  SMP  di  Salatiga. Penelitian  ini diharapkan dapat menjadi acuan untuk pengembangan program bimbingan dan konseling  serta  untuk  mengetahui  efek  dari menonton  acara  kekerasan  di  televisi  dan perilaku  agresif,  yang  tentunya  itu  akan berguna untuk pihak-pihak terkait seperti guru BK, orangtua, dan lembaga pendidikan.
Perilaku  adalah  suatu  kegiatan  atau aktivitas  organisme  (makhluk  hidup)  yang bersangkutan. Perilaku manusia pada hakikatnya adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang mempunyai bentangan  yang  sangat  luas  antara  lain  : berjalan, berbicara, menangis, tertawa, bekerja,  kuliah,  menulis,  membaca,  dan sebagainya (Notoatmodjo, 2012).
Berdasarkan penjelasan tersebut, perilaku adalah segala tindakan  atau  aktivitas
yang  dilakukan  oleh  manusia,  dapat  berupa perilaku  kognitif  (perilaku  yang  menekankan aspek  intelektual),  perilaku  afektif  (perilaku yang  menekankan  aspek  emosi  perasaan), maupun  perilaku  psikomotor  (perilaku  yang menekankan aspek ketrampilan motorik).
Menurut Baron dan Richardson (dalam Krahe,  2005)  mendefinisikan  agresi  sebagai suatu  perilaku  yang  diwujudkan  dalam berbagai  bentuk  yang  dimaksudkan  untuk menyakiti  atau  melukai  makhluk  hidup  lain yang  terdorong  untuk  menghindari  perlakuan tersebut.  Agresif  merupakan  setiap  tindakan yang  dimaksudkan  untuk  menyakiti  atau melukai  orang  lain  (Taylor,  Peplau,  &  Sears, 2009).
Menurut  Agustina,  Suprihatin,  dan Rohmatun  (2017),  agresif  memiliki  makna yang  berbeda-beda,  yakni  :  (1)  Agresif merupakan  perilaku  yang  bertujuan  untuk melukai orang lain; (2) agresif sebagai bentuk asertif,  perilaku yang  ditujukan  untuk memenuhi  keinginan  seseorang;  (3)  agresif sebagai  bentuk  penegasan  akan  kekuasaan seseorang.
Jadi,  menurut  pengertian  tersebut, peneliti sepakat bahwa agresi adalah tindakan /  perilaku,  dapat  berupa  fisik  maupun  verbal, yang  sengaja  dilakukan  oleh  seseorang  atau kelompok  dengan  tujuan  untuk  melukai, menyakiti,  memenuhi  keinginan,  penegasan kekuasaan, dan merugikan orang lain maupun kelompok lain.
Mac Neil dan Stewart (dalam Hanurawan, 2010) menjelaskan bahwa perilaku  agresif  adalah  suatu  perilaku  atau suatu tindakan yang diniatkan untuk mendominasi atau berperilaku secara destruktif,  melalui  kekuatan  verbal  maupun kekuatan  fisik,  yang  diarahkan  kepada  objek sasaran  perilaku  agresif.  Objek  sasaran perilaku meliputi  lingkungan fisik,  orang lain dan diri sendiri.
Anantasari  (2006)  menyebutkan  enam ciri - ciri perilaku agresif sebagai berikut :
a. Perilaku menyerang;
b. Perilaku  menyakiti  atau  merusak  diri sendiri,  orang  lain,  atau  objek-objek penggantinya;
c. Perilaku yang tidak diinginkan orang  yang menjadi sasaranya;
d. Perilaku yang melanggar norma sosial;
e. Sikap bermusuhan terhadap orang lain;
f. Perilaku agresif yang dipelajari;
Menurut Koeswara (1998) ada beberapa faktor yang mempengaruhi terjadinya  perilaku  agresif,  yaitu  :  (1)
Kemiskinan; (2) Suhu udara; (3) Peran belajar model kekerasan; (4) Frustasi; (5)
Kesenjangan generasi; (6) Amarah; (7) Proses pendisiplinan yang keliru; (8) Faktor biologis.
Menurut  Restu  dan  Yusri  (2013) Perilaku  Agresif  bisa  disebabkan  oleh  faktor merasa kurang diperhatikan, tertekan, pergaulan  buruk,  dan  efek  dari  tayangan kekerasan di media massa.
Berdasarkan penjelasan tersebut, peneliti  berpendapat  bahwa  faktor-faktor penyebab  perilaku  agresif  dapat  digolongkan menjadi dua yakni faktor internal (contoh : rasa frustasi, tertekan) dan faktor eksternal (contoh :  kemiskinan,  pergaulan  yang  buruk,  dan media massa seperti televisi).
Buss & Perry (1992) menjabarkan ada empat aspek perilaku agresif yaitu : a. Physical Aggresion (agresi fisik)
Physical Aggresion merupakan agresi  yang  dapat  diobservasi  (terlihat). Physical Aggresion (PA) adalah kecenderungan  individu  untuk  melakukan serangan secara fisik untuk mengekspresikan  kemarahan  atau  agresi. Bentuk  serangan  fisik  tersebut  adalah memukul, mendorong, dan mencubit.
b. Verbal Aggresion (agresi verbal)
Verbal Aggresion merupakan agresi yang  dapat  dioservasi  (didengar). Verbal
Aggresion
adalah kecenderungan menyerang  orang  lain  untuk  memberikan stimulus yang merugikan dan menyakitkan
kepada organisme lain secara verbal,  yaitu melalui  kata-kata  atau  penolakan.  Bentuk serangan verbal  adalah cacian, memfitnah, mengumpat,  penolakan,  ejekan,  dan  kata kasar.
c. Anger (kemarahan) Anger adalah perasaan marah, kesal, sebal  dan  bagaimana  menontrol  hal tersebut.  Di  dalamnya  adalah  mengenai temperamental, kecenderungan cepat marah,  atau  kesulitan  mengendalikan amarah.
d. Hostility (permusuhan)
Hostility tergolong  dalam  agresi
covert (tidak nampak). Hostility terdiri dari dua  bagian  yaitu Resentmen seperti cemburu  dan  iri  hati  terhadap  orang  lain, serta Suspicion seperti adanya
ketidakpercayaan terhadap orang lain.
Kekerasan  adalah  segala  sesuatu  yang menyebabkan orang terhalang untuk mengaktualisasikan  potensi  diri  secara  wajar. Namun,  penghalang  itu  adalah  sesuatu  yang dapat  dihindarkan.  Artinya,  kekerasan  dapat dihindarkan kalau penghalang itu disingkirkan (As’ad, 2000).
Menurut Chawazi (2001) tindak kekerasan  sama  juga  pengertiannya  dengan penganiayaan, yaitu perbuatan yang dilakukan dengan sengaja untuk menimbulkan rasa sakit atau luka pada tubuh orang lain. Dalam Kitab Undang-Undang  Hukum  Pidana  pasal  351 (dalam  Chazawi,  2001),  penganiayaan  atau tindak kekerasan adalah : (1) Setiap perbuatan yang  dilakukan  dengan  sengaja  untuk merugikan  kesehatan  orang  lain;  (2)  Setiap perbuatan  yang  dilakukan  dengan  sengaja untuk  memberikan  penderitaan  pada  orang lain.
Dari  pengertian  kekerasan  tersebut, peneliti  menyimpulkan  bahwa  kekerasan adalah sebuah perilaku/perbuatan yang dilakukan  secara  sengaja,  dapat  dilakukan secara perorangan maupun banyak orang, serta menimbulkan  penderitaan  dan  kerugian  pada
orang  lain  baik  secara  fisik  maupun  secara psikis. Namun, kekerasan itu sendiri sebenarnya  dapat  dihindarkan  asalkan  tahu faktor  penyebab  dari  kekerasan  tersebut terjadi.
Yayasan  SEJIWA,  dalam  bukunya tentang  bullying  (2008),  membagi  bentuk kekerasan ke dalam dua jenis yaitu :
a. Kekerasan fisik; yaitu jenis kekerasan yang kasat  mata.  Siapapun  bisa  melihat  karena terjadi sentuhan fisik antara pelaku dengan korban.
b. Kekerasan  non-fisik;  yaitu  jenis  kekerasan yang  tidak  kasat  mata.  Artinya,  tidak  bisa langsung  diketahui  perbuatannya  karena tidak  terjadi  sentuhan  fisik  antara  pelaku dengan korban. Kekerasan non-fisik dibagi menjadi  dua  yaitu  kekerasan  verbal  serta kekerasan psikologis/psikis.
Galtung (dalam Eriyanti, 2017) membagi  kekerasan  menjadi  “Segitiga
Kekerasan” yaitu kekerasan langsung, struktural,  dan  kultural.  Kekerasan  langsung bisa terlihat secara nyata demikian pula dengan pelakunya.  Kekerasan  struktural  melukai kebutuhan dasar manusia, tetapi tak ada pelaku langsung yang bisa diminta tanggung jawabnya.  Sementara  kekerasan  kultural adalah  legitimasi  atas  kekerasan  struktural maupun kekerasan langsung secara budaya.
Berdasarkan penjelasan tersebut, kekerasan  dapat  dibagi  dalam  dua  bentuk yakni  secara  fisik  atau  non-fisik,  dan  dapat terwujud  secara  langsung,  secara  terstruktur, maupun  karena  budaya  /  kultur  yang  dianut oleh suatu kelompok.
Dalam  Yosep  (2009),  mengemukakan aspek perilaku kekerasan yakni : (1) Fisik; (2) Verbal;  (3)  Perilaku;  (4)  Emosi;  (5) Intelektual;  (6)  Spiritual;  (7)  Sosial;  (8) Perhatian.
Menurut Dwikurnaningsih (2015) media  televisi  efektif  untuk  mempengaruhi perilaku seseorang karena televisi mempunyai kemampuan  :  (1)  fiksatif  yaitu  dapat
menampilkan  kejadian  masa  lampau;  (2) manipulatif, yaitu kemampuan untuk memanipulasi kejadian yang tidak sebenarnya; (3)  distributif,  dapat  menyebarkan  informasi dalam  waktu  yang  singkat  dan  dalam jangkauan yang luas.
Kekerasan  adalah  salah  satu  konten yang  ada  di  media  televisi.  Berdasarkan lembaga  sensor  Indonesia,  95%  tayangan televisi  di  Indonesia  mengandung  unsur kekerasan.  Kekerasan  sepertinya  akan  sulit dihilangkan  dari  layar  televisi,  bahkan sekalipun  usaha  menguranginya  dilakukan, namun  kesan  dominan  kekerasan  akan  tetap muncul,  karena  kekerasan  sendiri  berperan sebagai  bumbu  penyedap  dari  sebuah  cerita (Depari,  1995).  Tingginya  pengaruh  televisi terhadap  perilaku  penontonnya  membuat televisi  dianggap  sebagai  penyebab  dari maraknya  tindak  kekerasan  yang  terjadi  di masyarakat, seperti perkelahian massa, tawuran, pemerkosaan, pembunuhan, perampokan, dan sebagainya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan jenis deskriptif korelasional.  Metode  Penelitian  Kuantitatif, sebagaimana  dikemukakan  oleh  Sugiyono (2012) yaitu metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Penelitian deskriptif korelasional adalah  penelitian  yang  diarahkan  untuk menjelaskan  hubungan  antara  dua  variabel yaitu  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat (Notoatmodjo,  2002).  Menurut  Faenkel  dan Wallen (2008) Penelitian deskriptif
korelasional  adalah  suatu  penelitian  untuk mengetahui  hubungan  dan  tingkat  hubungan antara dua variabel atau lebih tanpa ada upaya untuk mempengaruhi variabel tersebut
sehingga  tidak  terdapat  manipulasi  variabel. Adanya  hubungan  dan  tingkat  variabel  ini penting  karena  dengan  mengetahui  tingkat hubungan  yang  ada,  peneliti  akan  dapat mengembangkannya  sesuai  dengan  tujuan penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VII  dan  VIII  salah  satu  SMP  di Salatiga yang berjumlah 448 siswa. Penelitian ini  tidak  melibatkan  kelas  IX  karena  pihak sekolah  memfokuskan  siswa  kelas  IX  untuk mengikuti  ujian  sekolah,ujian  nasional,  serta kegiatan lain pasca-ujian.
Dalam  menentukan  besarnya  sampel, peneliti menggunakan tabel Krejcie (Sugiyono, 2011). Ukuran sampel ini didasarkan  atas  kesalahan  5%,  sehingga sampel yang diperoleh mempunyai kepercayaan 95% terhadap populasi. Mengacu pada  tabel  Krejcie,  dengan  jumlah  populasi antara  440  sampai  460  maka  sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  198 siswa.
Metode  pengambilan  sampel  dalam penelitian ini menggunakan stratified random sampling . Menurut Sugiyono (2012) stratified random  sampling adalah  teknik  penentuan sampel  pada  populasi  yang  unsur-unsurnya berstrata  secara  proporsional  dan  tidak homogen.  Berdasarkan  penghitungan,  dapat diketahui  sampel  dalam  penelitian  ini    (dari total sampel 198 siswa) adalah 102 siswa kelas VII dan 96 siswa kelas VIII.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan angket.  Terdapat  dua  angket  yakni  angket perilaku  agresif  dan  angket  menonton  acara kekerasan  di  televisi.  Angket  perilaku  agresif disusun berdasarkan teori Buss & Perry (1992) dan  angket  menonton  acara  kekerasan  di televisi  disusun  berdasarkan  teori  Yosep (2009) oleh peneliti.
Teknik pengolahan data yang dipergunakan  adalah  dengan  perhitungan komputasi program SPSS ( Statistical Package
for  Social  Science )  yaitu  program  komputer statistik yang mampu memproses data statistik secara  tepat  dan  cepat.  Sementara  teknik analisis  dalam  penelitian  ini  mempergunakan teknik  kuantitatif  dengan  uji  statistik  yaitu dengan  rumus  korelasi Kendall’s  tau yang digunakan untuk mengkaji hubungan variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisa Deskriptif Setelah data terkumpul, langkah pertama  yakni  dilakukan  analisa  deskriptif. Dari  pengolahan  dan  perhitungan  data  secara statistik diperoleh hasil sebagai berikut :

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Menonton Acara Kekerasan di Televisi
No. Rentang Skor Kategori Frekuensi Persentase 1 216-256 Sangat Tinggi 49 24.7% 2 178-215 Tinggi 70 35.3% 3 140-177 Sedang 62 31.3% 4 102-139 Rendah 15 7.6% 5 64-101 Sangat Rendah 2 1.1% TOTAL 198 100%
Dari tabel sebaran distribusi frekuensi, dapat  diketahui  bahwa  siswa  yang  menonton acara kekerasan di televisi  berkategori sangat tinggi  sebesar  24.7%,  kategori  tinggi  sebesar 35.3%,  kategori  sedang  sebesar  31.3%, kategori  rendah  sebesar  7.6%,  dan  kategori sangat rendah sebesar 1.1%. Dari data sebaran frekuensi tersebut, dapat disimpulkan kegiatan menonton  acara  kekerasan  di  televisi  198 siswa  salah  satu  SMP  di  Salatiga  didominasi oleh kategori tinggi dengan persentase 35.3% (70 siswa).

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perilaku Agresif
No. Rentang Skor Kategori Frekuensi Persentase 1 176-208 Sangat Tinggi 27 13.6% 2 145-175 Tinggi 111 56.1% 3 114-144 Sedang 47 23.7% 4 83-113 Rendah 13 6.6% 5 52-80 Sangat Rendah 0 0% TOTAL 198 100%
Dari tabel sebaran distribusi frekuensi, dapat diketahui bahwa siswa yang berperilaku agresif  berkategori  sangat  tinggi  sebesar 13.6%, kategori tinggi sebesar 56.1%, kategori sedang sebesar 23.7%, kategori rendah sebesar 6.6%, dan kategori sangat rendah sebesar 0%. Dari  data  sebaran  frekuensi  tersebut,  dapat disimpulkan  perilaku  agresif  198  siswa  salah satu SMP di Salatiga didominasi oleh kategori tinggi dengan persentase 56.1% (111 siswa).

## Analisis Korelasi
Analisis  korelasi  menonton  acara kekerasan  di  televisi  dengan  perilaku  agresif dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3. Hasil Korelasi antara Menonton Acara Kekerasan di Televisi dengan Perilaku Agresif
Correlations Menont on Agresif Kendall' s tau_b Menonton Correlation
Coefficient 1.000 .811 ** Sig. (2-tailed) . .000 N 198 198 Agresif Correlation Coefficient .811 ** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 198 198
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari  tabel  tersebut,  didapatkan  nilai asymp sig. antara menonton acara kekerasan di televisi dengan perilaku agresif sebesar 0.000 (<  0.05)  dan  nilai asymp  sig. antara  perilaku agresif  dengan  menonton  acara  kekerasan  di televisi sebesar 0.000 (< 0.05).
Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan dengan komputer  program Statistical  Package  for Social  Sciences (SPSS),  menggunakan  rumus korelasi Kendall’s tau yang menguji hubungan menonton  acara  kekerasan  di  televisi  dengan perilaku  agresif  remaja.  Dari  hasil  analisis, didapatkan  nilai asymp  sig .  antara  menonton acara  kekerasan  di  televisi  dengan  perilaku agresif sebesar 0.000 (< 0.05) dan nilai asymp
sig. antara  perilaku  agresif  dengan  menonton acara  kekerasan  di  televisi  sebesar  0.000  (< 0.05), yang menunjukkan ada hubungan yang signifikan antara menonton acara kekerasan di televisi  dengan  perilaku  agresif  siswa.  Selain itu,  berdasarkan  tingkat  hubungan  menurut Sugiyono (2012), maka penelitian ini memiliki tingkat  hubungan  sangat  kuat  karena  nilai korelasinya berada dalam interval 0.80 – 1.00 yakni 0.811.
Hasil  analisis  tersebut  menunjukkan bahwa  hipotesis  yang  berbunyi  “Ada hubungan  yang  signifikan  antara  menonton acara  kekerasan  televisi  dengan  perilaku agresif  siswa  SMP  di  salatiga”  diterima.  Hal itu  berarti  semakin  tinggi  siswa  menonton acara  kekerasan  di  televisi,  maka  semakin tinggi perilaku agresifnya, begitupun sebaliknya.

## Pembahasan
Hasil  analisis  data  menemukan  ada hubungan  yang  signifikan  antara  menonton acara  kekerasan  di  televisi  dengan  perilaku agresif  siswa  SMP  di  salatiga.  Dengan demikian  hipotesis  yang  diajukan  peneliti diterima  dengan  nilai asymp  sig. =  0.000  (< 0.05),  yang  berarti  semakin  tinggi  siswa menonton  acara  kekerasan  di  televisi  maka semakin tinggi perilaku agresifnya.
Hasil  yang  diperoleh  tersebut  sesuai dengan  teori  Krahe  (2005)  yang  menyatakan bahwa  perilaku  agresif  remaja  dipengaruhi oleh beberapa faktor yang salah satunya adalah menonton televisi.
Acara televisi menampilkan adegan pemukulan,
ejekan/ bullying, pertengkaran, adu mulut, dan pengroyokan/tawuran yang terlihat sangat asli dan  nyata.  Menonton  televisi  memunculkan sebuah pandangan pada remaja bahwa perilaku agresif  verbal  maupun  fisik  adalah  sesuatu yang normal dan boleh dilakukan.
Televisi  memberikan  pengaruh  dalam peningkatan  perilaku  agresif  (Sarwono  & Meinarno,  2012).  Faktor  menonton  televisi memberikan  kesempatan  lebih  pada audience
untuk mengamati apa yang disampaikan secara jelas terutama adegan-adegan bertema kekerasan.  Tayangan  dari  televisi  memiliki potensi  yang  besar  untuk  ditiru  pemirsa terutama pemirsa berusia remaja.
Televisi memiliki big influence terhadap  perilaku  karena  remaja  meniru  apa yang  disajikan  dalam  acara  televisi.  Remaja merasa  bahwa  yang  disajikan  dalam  televisi adalah gambaran hidup sehari-hari. Penjelasan tersebut sejalan dengan eksperimen boneka bo- bo  milik  Bandura  (dalam  Sarwono  & Meinarno,  2012)  yang  menjelaskan  bahwa perilaku agresif individu sebagai tingkah laku sosial  yang  dipelajari,  dapat  terbentuk  hanya dengan  menirukan  atau  mencontoh  perilaku yang dilakukan oleh individu lain atau bahkan hanya mengamati sepintas dan tanpa penguatan.  Individu  lain  yang  diamati  dalam penelitian  ini  adalah  model  atau  tokoh  dalam acara-acara televisi yang disaksikan remaja.
Menurut  Leonard  Eron  dan  Rowell Huesman  (dalam  Kuswandi,  2008),  tayangan televisi memberikan dampak yang negatif bagi audience khususnya  remaja.  Acara  televisi mulai  berkembang  dan  tidak  terkontrol, banyak  adegan  dan  acara  yang  seharusnya tidak  ditampilkan  seperti,  perkelahian,  kata- kata  kasar,  memukul/menendang,  dan  adegan agresif lainnya. Masa remaja merupakan masa perkembangan  dalam  adaptasi  diri  dengan lingkungan/kehidupan sosial. Dengan menonton  acara-acara  di  televisi,  remaja menyesuaikan diri dengan hal-hal yang sedang populer  di  lingkungan  sosial  dan  lingkungan teman sebaya (Hurlock, 2003).
Remaja  adalah  sosok  yang  cepat menyerap adegan-adegan yang mereka saksikan  di  televisi  (Hanim,  2005).  Remaja merupakan  masa  di  mana  muncul  perilaku imitatif  atau  menirukan  adegan-adegan  di televisi  yang interesting dan  populer.  Acara- acara di televisi saat ini banyak menampilkan scene yang mengandung agresivitas baik fisik maupun  verbal,  yang  ditampilkan  sangat
natural dan nyata. Remaja menganggap adegan tersebut merupakan suatu hal yang wajar untuk diteladani dalam keseharian aktivitas mereka.
Menurut  Dewi  (2015)  daya  tarik remaja  tentang  kekerasan  terletak  pada viewpoint mereka  dalam  melihat  adegan kekerasan di televisi. Jika remaja menganggap adegan kekerasan adalah hal yang mengasyikkan/menggembirakan, maka kekerasan  di  televisi  merupakan  hal  yang wajar  dan  menarik  untuk  disaksikan.  Remaja tertarik  pada  film  maupun  sinetron  yang memunculkan  adegan  kekerasan  sebagai pembelaan  diri  dan  penyelesaian  masalah karena  hal  tersebut  menjadi  “perwujudan” sesuatu yang benar dan mendapat penghargaan/ reward atas  perilaku  tersebut, sehingga  membuat  tayangan  kekerasan  di televisi  lebih  menonjol  untuk  ditonton  para remaja.
Menurut  Koeswara  (1998)  acara  di televisi  memiliki  dampak  yang significant terhadap  pembentukan  dan  atau  peningkatan perilaku  agresif  bagi  para  penontonnya, khususnya  penonton  usia  remaja  yang  sering menyaksikan  acara-acara  di  televisi.  Sejalan dengan  Dewi  (2015)  yang  menjelaskan adegan-adegan  kekerasan  di  televisi  yang diperankan  oleh  orang/sosok/tokoh  yang diidolakan  dapat  menimbulkan  pengajaran dalam berfantasi, bertingkah laku, mengeluarkan  ide-ide,  dan  lainnya.  Hal tersebut menjadi dasar remaja ingin menirukan adegan kekerasan. Remaja mempunyai persoalan yang serupa dengan tokoh di televisi, maka  remaja  tersebut  akan  melakukan kekerasan  baik  fisik  maupun  verbal  seperti sosok  yang  dilihatnya,  yaitu  mem bully , memarahi,  memukul,  dan  berkata-kata  kasar. Kekerasan  menjadi  cara  untuk  memecahkan masalah  dan  persoalan  di  kehidupan  nyata serta  untuk  membenarkan  perilaku  kekerasan seperti yang tokoh idola lakukan di televisi.
Hasil  analisis  data  yang  dilakukan menunjukkan  bahwa  mean  hipotetik  (MH)
perilaku  agresif  remaja  adalah  sebesar  130 dengan  SDh  sebesar  26  dan  mean  empiric (ME)  186.29.  Hasil  menunjukkan  bahwa perilaku agresif pada siswa salah satu SMP di Salatiga tergolong cukup tinggi. Hal ini berarti bahwa siswa-siswi salah satu SMP di Salatiga memiliki  kecenderungan  berperilaku  kurang disiplin  dan  melanggar  norma-norma  yang ada.  Tetapi,  meskipun  demikian,  perilaku agresif  siswa  masih  dalam  batas  wajar  dan tidak  masuk  dalam  level  yang  sangat berbahaya.  Para  siswa  masih  bisa  diarahkan untuk  memperbaiki  perilakunya,  meskipun masih  terdapat  perilaku  agresif  yang  muncul disaat siswa tidak dapat mengendalikan emosi. Rutinnya  kegiatan  berdoa  sebelum  pelajaran, siswa  yang  menyapa  dan  berjabat  tangan dengan guru, serta kegiatan sekolah lain yang berbasis kedisiplinan dan keagamaan, menunjukkan  para  siswa  tidak  memiliki perilaku agresif yang sangat tinggi.
Analisis  lebih  lanjut  menunjukkan bahwa  menonton  acara  kekerasan  di  televisi memiliki  mean  hipotetik  (MH)  sebesar  160 dengan  SDh  sebesar  32  dan  mean  empiric (ME)  sebesar  153.86.  Hasil  menunjukkan bahwa  menonton  acara  kekerasan  di  televisi pada  siswa  salah  satu  SMP  di  Salatiga tergolong  sedang.  Golongan  tersebut  dapat diartikan  bahwa  siswa  tidak  selalu  menonton acara-acara  kekerasan  di  televisi.  Hal  ini dikarenakan tidak hanya kekerasan yang selalu muncul  selama  siswa  menonton  televisi, namun juga terdapat adegan dan acara lainnya yang  muncul  di  berbagai channel televisi, seperti  hiburan  edukasi,  promosi  barang ( online , jual-beli dsb), dan iklan. Hal ini sesuai dengan  pandangan  Badjuri  (2010)  bahwa televisi  menayangkan  acara  seperti  iklan, kartun, infotaiment ,  dan reality  show yang acara-acara  tersebut  secara  keseluruhan  tidak selalu mengandung unsur agresif fisik maupun verbal.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  antara  menonton acara  kekerasan  di  televisi  dengan  perilaku agresif  siswa.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Andriadi,  dan  tidak  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh Nando.
Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  analisis korelasional  diperoleh  nilai  korelasi  0.811 dengan taraf signifikansi 0.000 (p<0.05). Hasil itu  dapat  diartikan  semakin  tinggi  siswa menonton  acara  kekerasan  di  televisi,  maka semakin tinggi pula perilaku agresif siswa, dan sebaliknya,  semakin  rendah  siswa  menonton acara  kekerasan  di  televisi,  maka  semakin rendah pula perilaku agresif siswa.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dari  peneliti dapat diberikan saran sebagai berikut :
1. Bagi  siswa  yang  melakukan  agresif verbal  sebaiknya  untuk  lebih  sopan dalam  berkomunikasi  atau  berbicara terhadap  orang  lain,  dengan  cara meminta nasihat dan saran dari teman, orang  terdekat,  orang  tua  dan  guru,
serta belajar untuk lebih berfikir positif kepada orang lain.
2. Bagi orangtua dan keluarga hendaknya
mendampingi anak-anak dalam menonton  televisi  dan  memberikan wacana tentang pengaruh buruk menonton  acara  kekerasan,  serta memberikan  perhatian  lebih  kepada anak  yang  seusia  remaja  untuk mencegahan munculnya perilaku agresif pada remaja.
3. Bagi  sekolah  dan  guru  BK  dapat memberikan informasi tentang dampak menonton  acara  kekerasan  di  televisi bagi  remaja terutama dalam kaitannya dengan  perilaku  agresif  remaja,  baik dalam  tatap  muka  di  kelas,  maupun melalui  sosialisasi  dengan  melibatkan
pihak  luar  yang  terkait.  Selain  itu sekolah  dapat  menambah  kegiatan- kegiatan  non-formal  yang  bertujuan untuk  menyalurkan  bakat  dan  talenta siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk  meneliti  perilaku  agresif  dapat melanjutkan dengan mempertimbangkan  faktor-faktor  lain seperti pola asuh orang tua, lingkungan tempat  tinggal,  jenis  kelamin,  teman sebaya dan pendidikan, sehingga yang bersangkutan  dapat  mengetahui  lebih banyak  hal-hal  yang  memengaruhi perilaku agresif remaja.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, Dwi. Bakhtiar, J. & Matulessy, Andik. 2012.  Kecerdasan  Emosi,  Kecerdasan
Spiritual, dan Agresivitas Pada
Remaja. Jurnal Psikologi Indonesia
Agustina, Erni. Suprihatin, Titin. & Rohmatun. 2017.  Gambaran aaaaaa Agresifitas Anak  dan  Remaja  di  Area  Beresiko. Jurnal Unissula
Anantasari. 2006. Menyikapi Perilaku Agresif Anak . Yogyakarta : Kanisius
As’ad.  2000.  Perilaku  Kekerasan. Jurnal Buletin Psikologi UGM.
Badjuri,  A.  2010. Jurnalistik  Televisi. Yogyakarta : Graha Ilmu
Baron,  R.A  &  Byrne,  D.  2005. Psikologi Sosial . Jakarta : Erlangga
Buss,  A.H  &  Perry,  M.  1992. The  Aggresion Questionnaire.  Journal  of  Personality and Social Psychology. The American Psychological Association, Inc.
Chawazi, Adami. 2001. Hukum Pidana Bagian
I . Jakarta : Raja Grafindo Persada
Dewi, I.C. 2015. Pengantar Psikologi Media. Jakarta : Prestasi Pustakaraya
Depari, Edward & Collin Mac Andrew. 1995.
Peranan  Komunikasi  Massa  Dalam Pembangunan .  Yogyakarta  :  Gadjah Mada University Press
Dwikurnaningsih,  Yari.  2015.  The  Model  of Assessment-Competencies-Based
Training Management Using E- Learning for Guidance and Counseling Teachers. Online International

## Interdisciplinary Research Journal
Eriyanti, L.D. 2017. Pemikiran Johan Galtung Tentang  Kekerasan  dalam  Perspektif Feminisme. Jurnal aaaaa Hubungan

## Internasional Universitas Jember
Fraenkel,  J.P  &  Wallen  N.E.  2008. How  to Design  and  Evaluate  Research  in Education. New  York  :  McGraw-Hill
Companies, Inc.
Hanim,  Diffah.  2005. Menjadikan  UKS
Sebagai  Upaya  Promosi  Tumbuh
Kembang  Anak  Didik .  Yogyakarta  :
Gadjah Mada University Press
Hanurawan,  Fattah.  2010. Psikologi  Sosial  :
Suatu  Pengantar. Bandung  :  Penerbit Rosda
Hurlock,  E.  2003. Psikologi  Perkembangan  : Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta : Erlangga
Hutapea,  Albert  M.  2010. Lingkup  dan
Mekanisme  Pengaruh  TV  Atas  Jiwa,
Psikososial, dan Fungsi Kognitif Otak
Anak (presentasi) . Konferensi Mengenai Isu-Isu Anak di Indonesia
Koeswara, S. 1998. Agresi Manusia. Bandung
: PT. Eresco
Krahe,  Barbara.  2005. Perilaku  Agresif.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Kuswandi,  Wawan. 2008. Komunikasi  Massa (sebuah  analisis  isi  media  televisi) .
Jakarta : Rineka Cipta
Monks,  F.J.  1989. Psikologi  Perkembangan . Yogyakarta : Gadjah Mada University Press
Mulkan,  Dede.  1997. Pengantar  Ilmu Jurnalistik . Bandung : Arsad Press
Myers, David G. 2012. Psikologi Sosial Edisi Sepuluh,  Buku  2 .  Jakarta  :  Salemba Humanika
Notoatmodjo, Soekidjo. 2012. Promosi Kesehatan  dan  Perilaku  Kesehatan .
Jakarta : Rineka Cipta
Notoatmodjo,  Soekidjo.  1993. Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku
Kesehatan . Yogyakarta : Andi Offset
Nurudin. 2014. Pengantar Komunikasi Massa. Jakarta : Rajawali Press
Restu,  Yoshi  &  Yusri.  2013.  Studi  Tentang Perilaku  Agresif  Siswa  di  Sekolah.

## Jurnal Ilmiah Konseling UNP
Sarwono,  Sarlito  W.  &  Eko  A.  Meinarno.
2012. Psikologi  Sosial. Jakarta  : Salemba Humanika
SEJIWA.  2008. Bullying :  Mengatasi Kekerasan di sekolah dan lingkungan. Jakarta : Grasindo
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif  dan R&D. aaaaaa Bandung : Alfabeta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif  dan R&D. aaaaaa Bandung : Alfabeta
Taylor,  Shelley  E.,  Letitia  Ane  Peplau,  & David O. Sears. 2009. Psikologi Sosial Edisi  Kedua  Belas. Jakarta  :  Kencana Prenada Media Group
Yosep, Iyus. 2009. Keperawatan Jiwa (Edisi Revisi). Bandung : PT. Refika Aditama