## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS SEMARANG
Andhy Tri Adrianto Anitiyo Soelistiyono Nyayu Nurkomalasari
Diterima: Februari 2019, Disetujui: Maret 2019. Dipublikasikan: April 2019

## ABSTRACT
This study aims to determine to determine the effect of Entrepreneurship Education and the influence of  Achievement  Motivation  Interest  in  Entrepreneurial  Student  Faculty  of  Economics,  University  of Semarang. Research location at faculty of Economic in University of Semarang. The population used is afternoon students of Semester II of Faculty of Economics, University of Semarang.
The  population  was  the  afternoon  class  students  of  the  2017/2018  force  Semester  II  Faculty  of Economics Management, 314 students of the University of Semarang. Samples taken were 176 respondents. Data sources were used from primary data and secondary data. This type of research is quantitati ve. Data collection  methods  use  questionnaires,  observations  and  interviews.  Data  analysis  in  this  study  uses Multiple Linear Regression Analysis and classical assumption test using SPSS program application ver 18 for windows. Sampling technique Purposive random sampling
Based on the results of testing the goodness of fit of the two independent variables individually tested the most dominant influence on interest in entrepreneurship at Semarang University is entrepreneurship education  (with  a  coefficient  of  0.646).  The  second  dominant  variable  affecting  the  interest  in entrepreneurship  at  Semarang  University  is  achievement  motivation  (with  a  coefficient  of  0.251). Entrepreneurship Education influences Entrepreneurial Interest, the high calculated value of r is Dare to Take Risks of 0.942, for that it needs to be maintained so that with suggestions for improvement, students can  be  better  at  improving  their  entrepreneurial  learning  achievements.  Other  indicators  such  as, innovation with r count 0.907 needs to be improved. Achievement motivation does not affect the interest in entrepreneurship, Hope a task is seen by the responsiveness of the subject, with a count of 0.746, students should be given a soft skill training to be clearer in seeing the potential In hi m, the high calculated value of r is an attempt to succeed 0.885, for that it needs to be maintained so that with these efforts students can better  improve their  soft  skills.  Other  indicators,  motives  for  overcoming  obstacles  and individual  ego involvement in a task with calculated ratios of 0.811 and 0.847, need to be evaluated properly.
Keywords: Entrepreneurship Education, Achievement Motivation, Interest in Entrepreneurship

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  pengaruh  Motivasi Berprestasi  Kepentingan  Mahasiswa  Wirausaha  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Semarang.  Lokasi penelitian ini laksanakan di Fakultas Ekonomi Universitas Semarang.
Adapun  populasinya  adalah  siswa  kelas  sore  angkatan  2017/2018  Manajemen  Fakultas  Ekonomi Semester II, sebanyak 314 mahasiswa Universitas Semarang. Sampel yang diambil adalah 176 responden. Sumber data digunakan dari data primer dan data sekunder. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner, observasi dan wawancara. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan  Analisis  Regresi  Linear  Berganda  dan  uji  asumsi  klasik  menggunakan  aplikasi  program SPSS ver 18 for windows. Teknik pengambilan sampel Purposive random sampling Berdasarkan  hasil  pengujian  goodness  of  fit  dari  dua  variabel  independen  yang  diuji  secara individual pengaruh yang paling dominan terhadap minat berwirausaha di  Universitas Semarang adalah pendidikan kewirausahaan (dengan koefisien 0,646). Variabel dominan kedua yang mempengaruhi minat berwirausaha di  Universitas Semarang adalah motivasi berprestasi  (dengan koefisien 0,251). Pendidikan Kewirausahaan  mempengaruhi  Minat  Wirausaha,  nilai  hitung  yang  tinggi  adalah  Berani  Mengambil Risiko  0,942,  untuk  itu  perlu  dipertahankan  sehingga  dengan  saran  untuk  perbaikan,  siswa  dapat  lebih baik  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  wirausaha  mereka.  Indikator  lain  seperti,  inovasi  dengan
rhitung 0,907 perlu ditingkatkan. Motivasi berprestasi tidak mempengaruhi minat berwirausaha, Harapan suatu  tugas  dilihat  oleh  responsivitas  subjek,  dengan  hitungan  0,746,  siswa  harus  diberikan  soft  skill training agar  lebih jelas dalam melihat potensi yang ada di dalam dirinya, nilai terhitung tinggi  r adalah upaya untuk berhasil 0,885, untuk  itu perlu dipertahankan sehingga dengan upaya ini siswa dapat  lebih meningkatkan  keterampilan  lunak  mereka.  Indikator  lain,  motif  untuk  mengatasi  hambatan  dan keterlibatan  ego  individu  dalam  tugas  dengan  rasio  yang  dihitung  0,811  dan  0,847,  perlu  dievaluasi dengan benar.
Kata kunci :    Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berprestasi, Minat dalam Kewirausahaan

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Penciptaan  lapangan  kerja  dan  penyerapan  tenaga  kerja  yang  efektif,  dan  inovatif dapat  mendorong  kemajuan  perekonomian.    Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Olanepikun, Brimah  (2015)  juga  menyatakan  bahwa  kompetensiChidiebere  Iloanya  (2014) menyatakan  bahwa  entrepreneur  adalah  mesin,  ketrampilan  dan  kemampuan entrepreneur yang dimiliki warga negara sangat berpengaruh pada tingkat kesejahteraan dan pertumbuhan ekonomi negara tersebut.
Subroto (2013) menyatakan bahwa kegagalan suatu negara dalam mengembangkan entrepreneur  kepada  warga  negaranya  akan  menjadi  penyebab  dari  kemiskinan  dan kegagalan secara  ekonomi negara    yang bersangkutan. Keadaan dimana  warga negara memiliki  kompetensi,  ketrampilan  dan  kemampuan  entrepreneur  hanya  akan  dapat diwujudkan  apabila  negara  menerapkan  suatu  sistem  pendidikan  yang  menjadikan warga  negaranya  dapat  mempergunakan  sekaligus  kepala  dan  tangannya.  Disini dimaksudkan  bahwa  selain  memberikan  ilmu  pengetahuan,  negara  juga  membuat warganya  kompeten  dalam  teknologi,  ketrampilan  dan  kemampuan  entrepreneur (Olanipekun,  Brimah,  2015).  Berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat  Statistik  Nasional bahwa tingkat pengangguran yang ada di Indonesia sebagai berikut :
Grafik 1.1
Tingkat Pengangguran Berpendidikan Diploma dan Sarjana
Sumber: BPS (dalam Kodrat dan Christina 2015;41)
Fatos  Bektos  (2011)  menyatakan  bahwa  untuk  dapat  menumbuhkan  entrepreneur yang luas dan pesat, maka sangat perlu dilakukan suatu penelitian untuk mendefinisikan dari  mana  muncul keinginan  pada  seseorang  untuk  melakukan kegiatan entrepreneur.Salah  satukarakteristik  khas  seorang  entrepreneur  adalah  kemampuan untuk mengenali sebuah ide baru dan meneliti kelayakan dari gagasan ini beserta faktor resiko  dan  kemungkinan  kegagalan  yang  berkaitan  dengan  lingkungan  ekonomi  dan sosial serta politik dimana ide tersebut akan diterapkan.
Pendidikan  kewirausahaan  akan  mampu  menumbuhkan  minat  mahasiswa berwirausaha  jika  mata  kuliah  kewirausahaan  mampu  menambah  pengetahuan mahasiswa  mengenai  seluk-beluk  bisnis  baik  mengenai  softskill  maupun  hard  skill sehingga  mahasiswa  mampu  memanfaatkan  peluang  yang  ada  di  sekitarnya  dalam menciptakan usaha sendiri setelah lulus maupun saat masihkuliah.
Lestari&Wijaya  (2012)  mengemukakan  bahwa  sikap,  perilaku,  dan  minat  kearah kewirausahaan  seorang  mahasiswa  dipengaruhi  oleh  pertimbangan  atas  berbagai  aspek mengenai  pilihan  karir  sebagai  wirausahawan.  Pendidikan  kewirausahaan  juga  dapat menjadi salah satu pilihan  karir selain pilihan karir menjadi pegawai swasta, PNS, atau pegawai BUMN.
Kodrat  dan  Christina  (2015)  mengemukakan  bahwa  isu  ekonomi  tentang  semakin berkurangnya  kesempatan  bekerja,  tingginya  jumlah  pengangguran  termasuk  di dalamnya  pengangguran  berpendidikan  diploma  dan  sarjana  mendorong  lahirnya entrepreneur muda dalam menciptakan lapangan kerja.
Mahasiswa  diarahkan  untuk  memiliki  orientasi  berﬁkir  ke  masa  depan.  Sebagai calon sarjana, mahasiswa dibekali pengetahuan, keterampilan dan sikap sebagai seorang professional  dibidangnya.  Dalam  hal  ini  peran  dosen  kewirausahaan  menjadi  penting bukan  hanya  memberikan  pengetahuan  berwirausaha,  namun  memberikan  nilai-nilai karakter  positif  dalam  kewirausahaan.  Dosen  dalam  memberikan  mata  kuliah kewirausahaan diharapkan mampu menumbuhkan minat mahasiswa untuk berwirausaha, sehingga orientasi berﬁkirnya bukan lagi sebagai pencari kerja melainkan menciptakan lapangan kerja.
Demikian  pula  realita  yang  ada  sekarang  ini,  lulusan  perguruan  tinggi  lebih memilih  untuk  berkarier  di  perusahaan-perusahaan  dibandingkan  memilih  untuk
menjadi  seorang  entrepreneur  sehingga  dengan  tidak  tertampungnya  jumlah  lulusan perguruan tinggi tersebut terciptalah banyak pengangguran.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti  menfokuskan  masalah  yang  diteliti  dan dianalisis dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut:
1)  Bagaimana  pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Minat  Berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Semarang?
2)  Bagaimana  pengaruh  Motivasi  Berprestasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Semarang.

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
1)  Untuk  mengetahui  pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap  Minat Berwirausaha mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Semarang
2)  Untuk mengetahui Motivasi Berprestasi Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Semarang.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pendidikan Kewirausahaan
Nurhayati  (2011)  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  lebih banyak  menekankan  transformasi  pengetahuan  kepada mahasiswa  daripada mentransformasikan  keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa.  Padahal  proses belajar  seperti  itu  akan  menjadikan  mahasiswa  kurang  kreatif,  miskin  ide  dan  belajar menjadi “kering tidak bermakna” karena mahasiswa “dipaksa” lebih banyak bahan atau informasi yang diberikan dosen(learning based content) yang akan meminimalisir peran, kreativitas, dan tanggung jawab mahasiswa.

## Motivasi Berprestasi
Djaali  (2014)  mengemukakan  bahwa  motivasi  berprestasi  merupakan  kondisi ﬁsiologis  dan  psikologis  yang  terdapat  dalam  diri  siswa  yang  mendorongnya  untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai tujuan tertentu.

## Minat Berwirausaha
Djaali  (2014)  mengemukakan  bahwa  minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.

## METODE PENELITIAN

## Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di lingkungan Universitas Semarang

## Kerangka Konseptual
Adapun kerangka konseptual penelitian ini adalah sebagai berikut :

## Populasi dan Sampel

## Populasi
Populasi  adalah  mahasiswa  kelas  sore  Fakultas  Ekonomi  Manajemen  Semester  II angkatan 2017/2018 sebanyak 314 mahasiswa Universitas Semarang

## Sampel
Dalam menentukan sampel digunakan rumus Slovin menurut Husein Umar (2010), sebagai berikut:
dibulatkan menjadi 176 responden
Keterangan :
n :    ukuran    sampel
N    :    ukuran populasi
e : presentasi  kelonggaran  penelitiankarena  kesalahan  pengambilan  sampel yang masih dapat ditolelir (e=0,05).
Pendidikan Kewirausahaan (X1)
Motivasi Berprestasi (X2)
Minat Berwirausaha (Y)

## Jenis Sumber Data
Adapun sumber data dalam penelitian ini ada 2 macam sumber data yaitu :
a.  Data Primer
Data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  obyek  yang  diteliti,  dalam  hal  ini adalah  mahasiswakelas  sore  semester  II  yang  berada  di  Fakultas  Ekonomi  Universitas Semarang.
b.  Data Sekunder
Data  yang  diperoleh  secara  tidak  langsung,  untuk  mendukung  penelitian  ini penulis mendapatkan dari literatur, diktat, buku yang berkaitan dengan penelitian.

## Definisi Operasional dan Indikator Penelitian

## Pendidikan Kewirausahaan
Sumiharsono  (2014)  mengemukakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  melakukan analisa  yang  cermat  dapatmemperkaya  pemahaman  terhadap  ilmu  pengetahuan  dan membantu  memperoleh,  konsep  teori,  dan  praktik  yang  lebih  kuat  serta  sarat  nilai. Indikatornya meliputi :
a.  Berani mengambil resiko
b.  Proaktif
c.  Inovasi

## Motivasi Berprestasi
Djaali  (2014)  mengemukakan  bahwa  motivasi  berprestasi  merupakan  kondisi ﬁsiologis  dan  psikologis  yang  terdapat  dalam  diri  siswa  yang  mendorongnya  untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai tujuan tertentu. Indikatornya meliputi :
a.  Upaya untuk berhasil.
b.  Keterlibatan ego individu dalam suatutugas
c.  Harapan suatu tugas yang terlihat oleh tanggapnya subyek
d.  Motifuntuk mengatasi rintangan.

## Minat Berwirausaha
Khairani (2014) mengemukakan bahwa pengertian minat sebagai hasil interaksi dan belajar  dengan  lingkungannya  yang  melahirkan  energi  yang  luar  biasa  untuk  berjuang mendapatkannya. Indikatornya meliputi :
a.  Faktor lingkungan
b.  Motiv sosial
c.  Faktor emosional

## Jenis Penelitian
Berdasarkan  tujuan  yang  hendak  dicapai,  maka  pendekatan  penelitian menggunakan pendekatankuantitatif.

## Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data menggunakan kuesioner, observasi dan wawancara.Data primer  pada  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  menggunakan  instrumen  kuesioner (angket).Penyebaran  kuisioner  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan mengajukan daftar pertanyaan secara tertulis kepada responden.Pertanyaan yang diajukan adalah pertanyaan secara  logis berhubungan dengan masalah penelitian.Untuk mengukur  variabel  yang  ada  digunakan  skala-skala  Likert,  dengan  skala  1  sampai dengan 5.

## Metode Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  Analisis  Regresi  Linier  Berganda dan uji asumsi klasik dengan menggunakan aplikasi program SPSS ver 18 forwindows.. Persamaan regresi linear berganda sebagai berikut:
Y’ = a + b1X1+ b2X2+…..+ bnXn
Keterangan:
Y’  =     Variabeldependen
X1 dan X2  =    Variabel independen a = Konstanta (nilai Y’ apabila X1, X2…..Xn= 0)
b = Koeﬁsien regresi
(nilai peningkatanataupunpenurunan)

## Teknik Pengambilan Sampel
Teknik  pengambilan  sampel  Purposive  random  sampling  yaitu  tehnik  yang digunakan  oleh  peneliti  dengan  pertimbangan  tertentu  (dengan  berbekal  pengetahuan tentang populasinya) untuk memilih anggota-anggota sampel (Silalahi, 2003).Penentuan sampel/responden  secara  Purposive  random  sampling  sehingga  diperoleh  sampel  50 orang mahasiswa. Kriteria penelitian ini ditetapkan berdasarkan:
a.    Mahasiswa  sedang  menempuh  mata  kuliah  kewirausahaan  pada  semester  II (genap)
b.    Usia responden 18–25 tahun.

## PEMBAHASAN

## Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen

## Uji Validitas
Uji  validitas  menguji  masing-masing  variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian ini.Keseluruhan  variabel  penelitian  memuat  10  pernyataan  yang  harus  dijawab  oleh responden.  Adapun  kriteria  yang  digunakan  dalam  menentukan  valid  tidaknya pernyataan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  tingkat
– 2, diperoleh r tabel =
0,147 (uji dua sisi). Jika r hitung (nilai pearson correlation)    lebih besar dari r tabel dan nilai r positif, maka butir pernyataan dikatakan valid (Ghozali, 2005).
Tabel 4.18. Hasil Uji Validitas Variabel Indikator Kode Item r hitung r tabel Keterangan Pendidikan Kewirausahaan 1 2 3 X1.1 X1.2 X1.3 0,942 0,891 0,907 0,147 0,147 0,147 Valid Valid Valid Motivasi Berprestasi 1 2 3 4 X2.1 X2.2 X2.3 X2.4 0,885 0,847 0,746 0,811 0,147 0,147 0,147 0,147 Valid Valid Valid Valid Minat Berwirausaha 1 2 3 X3.1 X3.2 X3.3 0,822 0,848 0,749 0,147 0,147 0,147 Valid Valid Valid
Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Berdasarkan  Tabel  4.18,  diketahui  bahwa  nilai  r  hitung  dari  semua  indikator  lebih besar dari nilai r tabel. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa semua indikator dalam penelitian ini adalah valid.

## Uji Reliabilitas
Reliabilitas  adalah  alat  untuk  mengukur  suatu  kuesioner  yang  merupakan  alat pengukuran  konstruk  atau  variabel.Kuesioner  dikatakan  reliabel  atau  handal  jika jawaban  seseorang,  terhadap  pernyataan  tersebut  konsisten  atau  stabil  dari  waktu  ke waktu  (Ghozali,  2005).Uji  reliabilitas  adalah  tingkat  kestabilan  suatu  alat  pengukur
dalam  mengukur  suatu  gejala/kejadian.Semakin  tinggi  reliabilitas  suatu  alat  pengukur, semakin  stabil  pula  alat  pengukur  tersebut.  Suatu  konstruk  dikatakan  reliabel  jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0,60 (Ghozali, 2005).
Tabel 4.19. Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach Alpha Status Pendidikan Kewirausahaan 0,918 Reliabel Motivasi Berprestasi 0,842 Reliabel Minat Berwirausaha 0,732 Reliabel
Sumber: Data primer yang diolah, 2018

## Uji Asumsi Klasik

## Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinieritas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  model  regresi  ditemukan adanya  korelasi antar  variabel bebas (independen).Model regresi  yang baik  seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel (Ghozali, 2005).
Multikolinieritas dalam model regresi pada penelitian ditentukan berdasarkan nilai VIF (variance inflation factor) dan tolerance. Adapun nilai VIF dapat dilihat  pada Tabel 4.20 di bawah ini:
Tabel 4.20. Nilai Tolerance dan VIF Variabel Tolerance VIF Pendidikan Kewirausahaan 0,217 4,598 Motivasi Berprestasi 0,217 4,598
Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Dari  Tabel  4.20  terlihat  bahwa  tidak  ada  variabel  yang  memiliki  nilai  VIF  lebih besar  dari  10  dan  nilai  tolerance  yang  lebih  kecil  dari  0,1  yang  berarti  bahwa  tidak terdapat korelasi antar variabel bebas. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat multikolinieritas antar variabel bebas dalam model regresi ini.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  data  dalam  model  regresi terjadi  ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan  lain.  Uji heteroskedastisitas  menghasilkan  grafik  pola  penyebaran  titik  (scatter  plot)  seperti tampak pada Gambar 4.9 berikut:
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 17, No. 2    April 2019
Gambar 4.9. Grafik Scatter Plot
Dari grafik scatter plot dapat dilihat bahwa tidak ada pola yang jelas serta titik-titik menyebar  di  atas  dan  di  bawah  angka  0  (nol)  pada  sumbu  Y,  maka  tidak  terjadi heteroskedastisitas.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi,  variabel pengganggu  atau  residual  memiliki  distribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas menghasilkan grafik normal probability plot yang tampak pada Gambar 4.10 dan untuk mengetahui  secara  detail  apakah  data  tersebut  berdistribusi  normal,  maka  dapat  dilihat pada Uji Kolmogrov-Smirnov pada Tabel 4.21 berikut:
Gambar 4.10.
Grafik Normal Probability Plot

## Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Gambar  4.10  menunjukkan  point-point  data  yang  sebenarnya  bergerak  searah  dan di  seputar  garis  diagonal,  sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa  asumsi  normalitas  pada model regresi ini terpenuhi
Majalah Ilmiah Solusi Vol. 17, No. 2    April 2019
Tabel 4.21 Uji Kolmogorov-Smirnov

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 176 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,19708662 Most Extreme Differences Absolute ,081 Positive ,047 Negative -,081 Kolmogorov-Smirnov Z ,572 Asymp. Sig. (2-tailed) ,899
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Dari  tabel  4.21  di  atas,  terlihat  bahwa  Asymp  Sig  (0,899)  >  0,05,  sehingga  dapat dikatakan bahwa data terdistribusi normal

## Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis  regresi  linier  berganda  yang  telah  dilakukan  diperoleh  koefisien  regresi, nilai t hitung dan tingkat signifikansi sebagaimana ditampilkan pada Tabel 4.22 sebagai berikut:
Tabel 4.22 Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 2,535 ,771 3,290 ,002 Pendidikan Kewirausahaan ,427 ,100 ,646 4,283 ,000 Motivasi Berprestasi ,185 ,111 ,251 1,666 ,102
a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Dari hasil tersebut, persamaan regresi yang diperoleh adalah:
Y =    0,646 X1 + 0,251 X2 + e
Persamaan regresi berganda tersebut dijelaskan sebagai berikut:
1.  Variabel  Pendidikan  Kewirausahaan  (X1)  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap Minat  Berwirausaha  (Y)  dengan  nilai  0,646;  artinya  semakin  baik  pendidikan kewirausahaan  di  universitas  semarang  maka  minat  berwirausaha  semakin meningkat.
2.  Variabel  Motivasi  Berprestasi  (X2)  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  Minat Berwirausaha (Y) dengan nilai 0,251; artinya semakin baik motivasi berprestasi di universitas semarang maka minat berwirausaha semakin meningkat.

## Uji Koefisien Determinasi (R2)
Koefisien  Determinasi  (R2)  pada  intinya  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel dependen.Nilai koefisien determinasi adalah antara nol dan satu (Ghozali, 2005). Nilai koefisien determinasi dapat dilihat Tabel 4.23 di bawah ini:
Tabel 4.23 Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate dimension0  1 ,876 a ,767 ,758 1,222
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Pendidikan Kewirausahaan b. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Dari Tabel 4.23 terlihat tampilan output SPSS model summary besarnya adjusted R square adalah 0,758. Hal ini berarti hanya 75,8% variasi minat berwirausaha (Y) dapat dijelaskan  oleh  variabel-variabel  independen  di  atas.  Sedang  sisanya  (100%-75,8%  = 24,2%) dijelaskan oleh sebab-sebab lain di luar model.

## Goodness of Fit Test
Ketepatan  fungsi  regresi  sampel  dalam  menaksir  nilai  aktual  dapat  dinilai  dengan goodness  of  fit  test-nya.Secara  statistik  setidaknya  ini  dapat  diukur  dari  nilai  koefisien determinasi, nilai statistik F dan nilai statistik t (Ghozali, 2005).

## Uji F
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  ada  tidaknya  pengaruh  variabel-variabel independen terhadap variabel dependen secara simultan (bersama-sama).
Tabel 4.24 Hasil Uji F
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 231,782 2 115,891 77,571 ,000 a Residual 70,218 173 1,494 Total 302,000 175
a. Predictors: (Constant), Motivasi Berprestasi, Pendidikan Kewirausahaan b. Dependent Variable: Minat Berwirausaha Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Berdasarkan  uji  Anova  atau  F  test,  maka  dapat  diperoleh  F  hitung  sebesar  77,571 dengan  tingkat  signifikansi  0,000.  Oleh  karena  probabilitas  jauh  lebih  kecil  daripada 0,05  (0,000  <  0,05)  dan  F  hitung  lebih  besar  daripada  F  tabel  (77,571  >  3,20)  maka dapat dinyatakan bahwa variabel  independen  yang meliputi Pendidikan Kewirausahaan (X1), dan Motivasi Berprestasi (X2), secara simultan atau bersama-sama mempengaruhi variabel Minat Berwirausaha (Y) secara signifikan.

## Uji T
Uji  t  yaitu suatu uji untuk mengetahui  signifikansi pengaruh  variabel bebas secara parsial atau individual terhadap variabel terikat.
Tabel 4.25 Hasil Uji T
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2,535 ,771 3,290 ,002 Pendidikan Kewirausahaan ,427 ,100 ,646 4,283 ,000 Motivasi Berprestasi ,185 ,111 ,251 1,666 ,102 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Sumber: Data primer yang diolah, 2018
Dari Tabel 4.25 terlihat bahwa:
a.  Dari  hasil  perhitungan  SPSS,  dapat  diketahui  signifikansi  variabel  pendidikan kewirausahaan  sebesar  0,000.  Oleh  karena  probabilitas  di  bawah  0,05  maka koefisien  regresi  dari  pendidikan  kewirausahaan  adalah  signifikan,  sedangkan  t hitung  (4,283)  lebih  besar  daripada  t  tabel  (2,011)  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Hal  ini  berarti  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif terhadap  minat  berwirausaha  di  universitas  semarang.  Berarti  hipotesis  yang berbunyi:  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha adalah benar.
b.  Dari  hasil  perhitungan  SPSS,  dapat  diketahui  signifikansi  variabel  Motivasi Berprestasi  sebesar  0,102.  Oleh  karena  probabilitas  di  atas  0,05  maka  koefisien regresi dari motivasi berprestasi adalah tidak signifikan, sedangkan t hitung (1,666) lebih kecil daripada t tabel (2,011) maka Ho diterima dan Ha ditolak. Hal ini berarti bahwa  motivasi  berprestasi  tidak  berpengaruh  positif  terhadap  minat  berwirausaha
di  universitas  semarang.  Berarti  hipotesis  yang  berbunyi:  Motivasi  Berprestasi berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha adalah    tidak benar.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengujian  goodness  of  fit,  dapat  disimpulkan  bahwa variabel-variabel  independen  dalam  penelitian  ini  mampu  menerangkan  mengenai 76,7%  persen  variasi  minat  berwirausaha.  Sedangkan  sisanya,  23,3%  dipengaruhi  oleh sebab  lain  di  luar  model.  Dari  kedua  variabel  independen  yang  diuji  secara  individual yang paling dominan dalam mempengaruhi minat berwirausaha di universitas semarang adalah  pendidikan  kewirausahaan  (dengan  koefisien  0,646).  Variabel  kedua  yang dominan  mempengaruhi  minat  berwirausaha  di  universitas  semarang  adalah  motivasi berprestasi  (dengan  koefisien  0,251).  Hanya  variabel  pendidikan  kewirausahaan  yang berpengaruh positif signifikan terhadap minat berwirausaha di universitas semarang.
Variabel  Pendidikan  Kewirausahaan  dalam  penelitian  ini  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  di  universitas  semarang.  Dalam  penelitian  ini, indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  pendidikan  kewirausahaan  adalah:  Berani Mengambil Resiko, Proaktif dan Inovasi. Masing-masing indikator mendapat tanggapan positif  dari  176  responden  yang  diteliti.  Berdasarkan  alasan  dan  tanggapan  responden yang  sudah  dijelaskan,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan mempengaruhi minat berwirausaha di universitas semarang.
Temuan  penelitian  ini  konsisten  dengan  temuan  penelitian  vera  firdaus  (2014) meneliti  tentang  pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi  Berprestasi Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP PGRI Jember dengan  hasil  yang  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh signifikan  terhadap  minat  berwirausaha.  Maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pendidikan kewirausahaan mempunyai pengaruh terhadap minat berwirausaha.ini sesuai dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Chrismardani.  (2013)  mengemukakan  bahwa desainpembelajaran kewirausahaan  berorientasi  untuk  menghasilkan  business entrepreneur  terutama  yang  menjadi  owner  entrepreneur  atau  calon  wirausaha  mandiri yang  mampu  mendirikan,  memiliki  dan  mengelola  perusahaan  serta  dapat  memasuki dunia  bisnis  dan  dunia  industri  secara  profesional  yang  di  dalamnya  memuat aspek-aspek teori, praktek danimplementasi.
Variabel  motivasi  berprestasi  berpengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap  minat berwirausaha di universitas semarang. Dalam penelitian ini variabel motivasi berprestasi menggunakan  indikator:  Upaya  untuk  berhasil.,  Keterlibatan  ego  individu  dalam  suatu tugas,  Harapan  suatu  tugas  yang  terlihat  oleh  tanggapnya  subyek  dan  Motif  untuk mengatasi  rintangan.  Masing-masing  indikator  mendapat  tanggapan  positif  dari  50 responden  yang  diteliti.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  indikator  dalam  motivasi berprestasi  tersebut  memiliki  pengaruh  positif  tidak  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.  Berdasarkan  alasan  dan  tanggapan  responden  yang  sudah  dijelaskan, dapat disimpulkan bahwa motivasi berprestasi mempengaruhi mahasiswa secara positif tidak  signifikan dalam minat berwirausaha di universitas  semarang. Temuan penelitian ini  konsisten  dengan  temuan  penelitian  Rosmiati.Junias,  Donny  Teguh  Santosa. Munawar.(2015).  meneliti  tentang  motivasi  berprestasi  terhadap  minat  berwirausaha yang hasilnya menunjukan bahwa variabelsikap, motivasi dan minat berwirausaha tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  mahasiswa  berwirausaha.  Mahasiswa  Jurusan Akuntansi  semester  satu  cenderung  kurang  berminat  berwirausaha,  karena  sebagian besar  mahasiswa  belum  memahami  wirausaha.  Beberapa  sikap,  motivasi  dan  minat mahasiswa  berwirausaha  dipengaruhi  ketidakpahaman  menjalankan  usaha  Temuan penelitian ini tidak sesuai dengan teori yang dikemukakan Djaali (2014) mengemukakan bahwa  motivasi  berprestasi  merupakan  kondisi  ﬁsiologis  dan  psikologis  yang  terdapat dalam diri siswa yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai tujuan tertentu..

## Implikasi Manajerial
Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  Minat  Berwirausaha,  apabila pendidikan  kewirausahaan  yaitu  :  berani  mengambil  resiko.  Proaktif  dan  inovasi. Berdasarkan  hasil  uji  validasi  untuk  setiap  indikator  pendidikan  kewirausahaan  dari urutan terkecil sampai dengan urutan terbesar adalah :
1.  Proaktif, dengan r hitung 0,891
2.  Inovasi, dengan r hitung 0,907.
3.  Berani Mengambil Resiko dengan r hitung 0,942
Dengan  demikian  nilai  r  hitung  yang  paling  kecil  adalah  proaktif,  dengan  r  hitung 0,891,  sebenarnya  nilai  0,891  tidak  begitu  kecil  akan  tetapi  di  dalam  variabel  dan
indikator  ini  tetaplah  harus  bisa  kita  cermati  mengingat  indikator  ini  adalah  proaktif, yang  bisa  saja  nilainya  fluktuatif  mengenai  proaktif  ini  sebaiknya  pihak  pengajar memberikan  tugas  kelompok  dengan  jelas  dan  menghargai  setiap  tugas  yang  telah diselesaikan  mahasiswa  agar  mahasiswa  bisa  lebih  proaktif  dalam  berdiskusi  di  dalam maupun  diluar  kampus.  Nilai  r  hitung  yang  tinggi  adalah  Berani  Mengambil  Resiko sebesar 0.942, untuk itu perlu dipertahankan agar dengan saran untuk perbaikan tersebut mahasiswa bisa lebih baik lagi dalam meningkatkan prestasi belajar kewirausahaannya. Indikator lain seperti, inovasi dengan r hitung 0,907 perlu ditingkatkan agar mahasiswa bisa lebih baik untuk menghasilkan inovasi yang lebih baik dengan melakukan kegiatan lomba enterpreuner kreatif di kampus.
Motivasi  Berprestasi  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha,  apabila motivasi berprestasi yaitu : Upaya untuk berhasil, Keterlibatan ego individu dalam suatu tugas,  Harapan  suatu  tugas  yang  terlihat  oleh  tanggapnya  subyek  dan  Motif  untuk mengatasi  rintangan  Berdasarkan  hasil  uji  validasi  untuk  setiap  indikator  Stress  kerja dari urutan terkecil sampai dengan urutan terbesar adalah :
1.  Harapan  suatu  tugas  yang  terlihat  oleh  tanggapnya  subyek,  dengan  r  hitung 0,746.
2.  Motif untuk mengatasi rintangan, dengan r hitung 0,811.
3.  Keterlibatan ego individu dalam suatu tugas, dengan r hitung 0,847
4.  Upaya untuk berhasil, dengan r hitung 0,885
Dengan demikian nilai r hitung yang paling kecil adalah Harapan suatu tugas yang terlihat  oleh  tanggapnya  subyek,  dengan  r  hitung  0,746,  sebaiknya  mahasiswa  lebih diberikan  suatu  pelatihan  softskill  untuk  lebih  jelas  dalam  melihat  potensi  yang  ada  di dalam dirinya, Nilai r hitung yang    tinggi adalah Upaya untuk berhasil 0.885, untuk itu perlu  dipertahankan  agar  dengan  usaha  tersebut  mahasiswa  bisa  lebih  baik  untuk meningkatkan  soft  skillnya.  Indikator  lain,  Motif  untuk  mengatasi  rintangan  dan Keterlibatan  ego  individu  dalam  suatu  tugas  dengan  r  hitung  0,811  dan  0,847,  perlu dievaluasi dengan baik.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  penelitian  tentang  Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berprestasi  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa  fakultas  ekonomi  Universitas Semarang, maka dari penelitian tersebut hasil yang diperoleh adalah sebagai berikut: 1.  Berdasarkan  hasil  pengujian  goodness  of  fit,  dapat  disimpulkan  bahwa variabel-variabel  independen  dalam  penelitian  ini  mampu  menerangkan  mengenai 75,8%  persen  variasi  minat  berwirausaha.  Sedangkan  sisanya,  24,2%  dipengaruhi oleh  sebab  lain  di  luar  model.  Dari  kedua  variabel  independen  yang  diuji  secara individual  yang  paling  dominan  dalam  mempengaruhi  minat  berwirausaha  di universitas  semarang  adalah  pendidikan  kewirausahaan  (dengan  koefisien  0,646). Variabel  kedua  yang  dominan  mempengaruhi  minat  berwirausaha  di  universitas semarang  adalah  motivasi  berprestasi  (dengan  koefisien  0,251).  Hanya  variabel pendidikan  kewirausahaan  yang  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat berwirausaha di universitas semarang
2.  Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  Minat  Berwirausaha,  apabila pendidikan  kewirausahaan  yaitu  :  berani  mengambil  resiko.  Proaktif  dan  inovasi. Berdasarkan hasil uji validasi untuk setiap indikator pendidikan kewirausahaan dari urutan terkecil sampai dengan urutan terbesar nilai r hitung yang paling kecil adalah proaktif,  dengan  r  hitung  0,891,  sebenarnya  nilai  0,891  tidak  begitu  kecil  akan tetapi di dalam variable dan indicator ini tetaplah harus bisa kita cermati mengingat indicator ini adalah proaktif, yang bisa saja nilainya fluktuatif mengenai proaktif ini sebaiknya  pihak  pengajar  memberikan  tugas  kelompok  dengan  jelas  dan menghargai  setiap  tugas  yang  telah  diselesaikan  mahasiswa  agar  mahasiswa  bisa lebih  proaktif  dalam  berdiskusi  di  dalam  maupun  diluar  kampus.  Nilai  r  hitung yang    tinggi  adalah  Berani  Mengambil  Resiko  sebesar  0.942,  untuk  itu  perlu dipertahankan  agar  dengan  saran  untuk  perbaikan  tersebut  mahasiswa  bisa  lebih baik  lagi  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  kewirausahaannya.  Indikator  lain seperti, inovasi dengan r hitung 0,907 perlu ditingkatkan agar mahasiswa bisa lebih baik  untuk  menghasilkan  inovasi  yang  lebih  baik  dengan  melakukan  kegiatan lomba enterpreuner kreatif di kampus
3.  Motivasi  Berprestasi  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha,  apabila motivasi berprestasi  yaitu : Upaya untuk berhasil, Keterlibatan ego individu dalam suatu  tugas,  Harapan  suatu  tugas  yang  terlihat  oleh  tanggapnya  subyek  dan  Motif untuk  mengatasi  rintangan  Berdasarkan  hasil  uji  validasi  untuk  setiap  indikator Motivasi  Berprestasi  dari  urutan  terkecil  sampai  dengan  urutan  terbesar  nilai  r hitung yang paling  kecil  adalah Harapan suatu tugas yang terlihat oleh tanggapnya subyek,  dengan  r  hitung  0,746,  sebaiknya  mahasiswa  lebih  diberikan  suatu pelatihan  softskill  untuk  lebih  jelas  dalam  melihat  potensi  yang  ada  di  dalam dirinya,  Nilai  r  hitung  yang    tinggi  adalah  Upaya  untuk  berhasil  0.885,  untuk  itu perlu  dipertahankan  agar  dengan  usaha  tersebut  mahasiswa  bisa  lebih  baik  untuk meningkatkan  soft  skillnya.  Indikator  lain,  Motif  untuk  mengatasi  rintangan  dan Keterlibatan ego individu dalam suatu tugas dengan r hitung 0,811 dan 0,847, perlu dievaluasi dengan baik.

## Saran
1.  Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  Minat  Berwirausaha,  untuk itu perlu ditingkatkan agar mahasiswa bisa lebih baik untuk menghasilkan inovasi yang lebih baik dengan melakukan kegiatan lomba enterpreuner kreatif di kampus
2.  Motivasi  Berprestasi  tidak  berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha,  hal  ini bisa  dijadikan  untuk  penelitian  selanjutnya  dengan  menambahkan  variable  yang mempengaruhi minat berwirausaha.

## DAFTAR    PUSTAKA
Ahmad, S., Dhiana, P., Warso, M. 2015.Pengaruh Antara Pengetahuan Kewirausahaan, Motif  Berprestasi,  Kemandirian  Pribadi  Terhadap  Perilaku  Kewirausahaan Pedagang  di  Pasar  Tegowanu.  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Pandanaran Semarang.http://journal.unpad. ac.id/.2015
Alma, Buchari.2009.Kewirausahaan. Edisi Revisi. Bandung: Alfabeta.
Chidiebere,  O.-N.,  et  al.  (2014).  Youth  Unemployment  and  Entrepreneurship Development: Challenges And Prospects In Nigeria. Kuwait Chapter of the Arabian Journal of Business and Management Review.
Chrismardani, Yustina. 2016.Model Pembelajaran Kewirausahaan  Yang Berkelanjutan. Jurnal Eco-Entrepreneur. Fakultas Ekonomi Universitas Trunojoyo. Bangkalan.
Djaali.2014. Psikologi Pendidikan, Cetakan VIII. Jakarta: Bumi Aksara.
Hayatulfajri.2013.  Pengaruh  Sikap  Pada  Praktik  Kewirausahaan  Terhadap  Minat Berwirausaha Siswa Kelas X SMKN I Sumedang. Bandung
Khairani,Makmun.2014. PsikologiBelajar.Sleman,Yogyakarta:Aswaja Pressindo.
Kodrat, D.S. Christina, W. 2015.Entrepeneurship Sebuah Ilmu. Jakarta: Erlangga.
Lestari,  R.B.,Wijaya,  T.  2012.Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Minat
Berwirausaha Mahasiswa di STIE MDP, STMIK
MDP,danSTIEMUSI.JurnalIlmiahSTIEMDP:ForumBisnisDan Kewirausahaan.
Nurhayati,Eti.2011. PsikologiPendidikanInovatif.CetakanI.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Olanipekun, W. D., et al. (2015). Entrepreneurial and Vocational Education Revolution : A Catalyst for Sustainable Development. Kuwait Chapter of the  Arabian Journal of Business and Management.
Rahmania,  M.,  Efendi,  M.  Pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan,  Praktik  Kerja Industri  dan  Motivasi  Berprestasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XII Kompetensi Keahlian Pemasaran SMK Negeri Bisnisdan Manajemen Kota Padang. Program Magister Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang.http://ejournal.unp.ac.id/Juni 2017.
Rosmiati., Junias, D.T.S., Munawar. Pengaruh Sikap, Motivasi,dan Minat Berwirausaha Siswa Kelas X SMKN I Sumedang. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan.Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pandanaran Semarang.
Sub  Direktorat  Statistik  Pendidikan  dan  Kesejateraan  Sosial.  2014.  Statistik  Pemuda Indonesia. Badan Pusat Statistik Jakarta Indonesia. ISSN:2086-1028
Sumiharsono, Rudy. 2014. Ekonomi Pendidikan. Jember:STAIN Jember Press.
Vera  Firdaus.  2014.  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi  Berprestasi Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  IKIP  PGRI Jember. Airlangga University Press. Volume 14, Nomor 2. ISSN: 1693-8925.