Jurnal Kewirausahaan dan Bisnis Vol.27 No.2 December 2022 p-ISSN: 1979-861X  e-ISSN: 2549-1555

## Tourism Edupreneur : Pembinaan Wirausaha Seni untuk Wisata Pendidikan
Juju Masunah 1, *, Ayo Sunaryo 1 , Trianti Nugraheni 1 , Putri Lilis Diani 1 , dan Leli Kurniawati 2
1 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Pendidikan Seni dan Desain, Universitas Pendidikan Indonesia, Jl. Setiabudi 229 Bandung, 40154, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, Jl. Setiabudi 229 Bandung, 40154, Indonesia
* Corresponding author: jmasunah@upi.edu
Dikirim: 16-09-2022; Diterima: 21-12-2022

## Abstrak
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  tahun  2020  telah  menghasilkan kelompok-kelompok  wirausaha  mahasiswa  yang  memiliki  produk  karya  seni tari dan permainan anak-anak. Namun demikian, pengelolaan produk tersebut belum  optimal  dalam  penyajian  untuk  segmen  pasar  anak-anak.  Tujuan pengabdian  ini  adalah  untuk  membina  kembali  mahasiswa  dalam  mengelola usaha  di  bidang  seni  pertunjukan,  dan  pembelajaran  seni  untuk  anak-anak dalam  rangka  mendukung  program  pengembangan  wisata  pendidikan  di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Metode yang digunakan adalah project- based  approach atau  pendekatan  berbasis  proyek . Partisipan  adalah  tujuh mahasiswa S1 dan seorang alumni Program Studi Pendidikan Seni Tari, UPI dan dua orang mahasiswa program studi Pendidikan Seni jenjang Master. Langkah kegiatan  diawali  dengan  mendiagnosis  partisipan,  mendesain  proyek, mengimplementasikan proyek, dan mengevaluasi. Data kegiatan dikumpulkan melalui partisipasi observasi, studi dokumentasi, dan kajian pustaka. Kemudian, data  tersebut  dianalisis  secara  triangulasi.  Hasil  pengabdian  ini  adalah terbangunnya kelompok wirausaha baru mahasiswa bernama Projek Seni Anak company atau Prosean Co. yang menjalankan model bisnis canvas. Prosean Co. mengelola produk dan jasa seni pertunjukan, dan pembelajaran seni untuk anak- anak, serta memasarkannya melalui sosial media dan pertunjukan Virtual yang disebut  Virevale  melalui  TV  UPI  digital.  Prosean  Co.  sebagai  kelompok wirausaha baru berhasil mengelola produk karya seni tari dan permainan anak dalam alur cerita dan desain visual yang dapat diapresiasi oleh anak-anak.
Kata Kunci: pendidikan seni; tari anak; wisata pendidikan; wirausaha seni

## Abstract
Children’s dance and children’s games as creative products developed by the groups of student entrepreneurs were the outcomes of the previous community service. However, the management of the products has not been optimal in terms of their presentation for children  as  their  target  audience.  Therefore , the  purpose  of  this  community  service program  is  to  train  and  mentor  students  to  build  and  manage  their  business  in performing  arts,  teaching  and  learning  children’s  dances  to  support  the  university program  in  developing  educational  tourism.  This  community  service  program  used  a project-based  approach.  The  participants  are  seven  undergraduate  students  from Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI)  including  an  alumnus  from  UPI,  and  two master students in the arts education study program of UPI. The activities began with diagnosis, project design, implementation, and evaluation. Data was collected through participant  observation,  study  documentation,  and  literature  review.  Analyzed  data using triangulation. The result of the activities is establishing a new students’ business profile,  namely  Projek  Seni  Anak  Company  or  Prosean  Co.  implements  the  business canvas  model.  Prosean  Co.  manages  and  markets  performing  arts,  teaching  children dances through social media and virtual performance called Virevale in TV UPI Digital. In summary, Prosean Co. as a new group of student entrepreneurs succeed managing children’s dance and children’s games in the storyline and visual design to be appreciated by children.
Keywords: arts education; arts entrepreneur; children dances; educational tourism

## PENDAHULUAN
Istilah Tourism Edupreneur dimaknai  sebagai  pembinaan  atau pendidikan wirausaha untuk pengembangan  wisata. Jaharuddin  et al.,  (2019) ,  menulis  tentang  program- program terkait dengan kewirausahaan  sampai  mata  kuliah kewirausahaan yang terus
ditingkatkan  di  berbagai  program studi  di  Perguruan  Tinggi.  Tidak hanya  di  Indonesia,  di  India  Utara kewirausahaan  menjadi  perhatian universitas  karena  mendorong  pada pertumbuhan ekonomi dan pengembangan  sosial (Mahajan  & Arora, 2018) . Para dosen di Perguruan Tinggi,  termasuk  di  Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) mengadakan berbagai kegiatan Tridharma yang dapat memotivasi para mahasiswanya untuk
mengembangkan  wirausaha.  Sebagai contoh, Nugraheni  et  al.,  (2019) , mengadakan  pelatihan  wirausaha untuk  membekali  mahasiswa  dengan teori dan konsep tentang pengelolaan pendidikan seni di kampus UPI.
Kewirausahaan  mahasiswa  juga merupakan  salah  satu  Indikator Kinerja Utama (IKU) perguruan tinggi yang menjadi kontrak kinerja dengan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi Republik  Indonesia.  Dalam Rencana Strategis Universitas Pendidikan Indonesia (Renstra  UPI)  Tahun  2021- 2025, terdapat program pengembangan usaha untuk meningkatkan Income  Generating  Unit (IGU). Salah  satu  program  yang dikembangkan oleh Badan Pengelolaan dan Pengembangan
Usaha  (BPPU)  UPI  adalah  wisata pendidikan.
Menurut Budiman  et  al.,  (2020)
dan Juwita  et  al.,  (2020) ,  wisata pendidikan  atau  sering  disebut edutourism  diartikan  sebagai  sebuah program  perjalanan  wisata  untuk mendapatkan pengalaman belajar dari lokasi  yang  dikunjunginya.  Namun demikian, menurut Mahadewi (2018) , wisata  pendidikan  atau edutourism diadopsi  dari  konsep educational tourism yang merujuk pada pembelajar sepanjang  hayat.  Wisata  pendidikan ini  berlaku  untuk  semua  tingkatan umur,  semua  bangsa,  dan  latar belakang  profesi  yang  melakukan perjalanan untuk menambah pengetahuan dan pengalaman tertentu. Namun demikian Mahadewi (2018) ,  mengatakan  bahwa  dalam pelaksanaannya,  wisata  pendidikan banyak  dipengaruhi  oleh  kebijakan yang  dikeluarkan oleh asosiasi untuk meningkatkan mutu layanan pendidikan  dengan  berbagai  kategori kegiatan  yang  mengklasifikasikan jenjang umur, dan kegiatan pendidikan lainnya. Klasifikasi jenjang umur menjadi penting dalam menentukan  produk  usaha  seni  dan sasaran pasar wisata pendidikan.
Pada  tahun  2019, Masunah (2019) , sebagai pengabdi mendampingi  tujuh  mahasiswa  UPI bekerjasama dengan Indigo Moon dari London  untuk  memproduksi shadow puppet yaitu  permainan  wayang kontemporer  dengan  menggunakan multimedia  untuk  pendidikan  anak. Hasil pengabdian ini adalah tumbuhnya motivasi dan jiwa wirausaha mahasiswa yang ditunjukan oleh terbentuknya kelompok wirausaha bernama Puppetry  Community yang  memiliki rancangan  berbisnis  ( business  plan )
dengan  menawarkan  produk  seni pertunjukan shadow  puppet kepada anak-anak  untuk  berwisata  ke  UPI (Masunah et al., 2021) . Namun, adanya pandemic  Covid-19  sejak  tahun  2020 menyebabkan business  plan ini  tidak terlaksana, bahkan program penciptaan  daya  tarik  wisata  melalui kegiatan berkesenian lainnya terhambat. Dalam  situasi  jarak  sosial  yang terbatas, pengabdi melakukan berbagai  upaya  pembinaan  dan pendampingan  mahasiswa  agar  jiwa kewirausahaan  berbasis  seni  dan pendidikan  seni  tetap  tumbuh.  Pada tahun  2020, Masunah  et  al.  (2021) , melakukan pendampingan kelompok- kelompok  mahasiswa  berjumlah  34 orang  untuk  penciptaan  karya  tari anak  dan  permainan  anak,  musik, serta  permainan shadow  puppet untuk anak.    Dalam  PkM  2020  ini  semua mahasiswa  terfokus  pada  produksi karya  seni.  Meskipun  pembinaan secara manajerial dilakukan pada satu kelompok mahasiswa, namun mereka hanya berperan dalam mempromosikan  untuk  pertunjukan online bernama Virevale .
PkM  terdahulu  berkontribusi dalam  membangun  jiwa  wirausaha dan  memproduksi  tari  anak  serta shadow  puppet. PkM  tahun  2021 memfokuskan
pada pembinaan mahasiswa untuk mewujudkan kelompok  wirausaha  baru  dalam bidang pendidikan seni untuk mendukung program wisata pendidikan di UPI. Kelompok wirausaha  mahasiswa  ini  bernama Projek  Seni  Anak Company atau Prosean  Co.    Prosean  Co.  membuat profil usahanya dan berusaha mewujudkan model usaha seni untuk
wisata pendidikan.  Berdasarkan latar belakang ini, maka peneliti mempertanyakan  bagaimana  Prosean Company mengelola produk seni anak dan menjalankan model bisnisnya?
Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk membina mahasiswa  dalam  mengelola  usaha dan  menjalankan  model  bisnis  seni pertunjukan, pembelajaran seni anak- anak  untuk  wisata  pendidikan. Diharapkan  melalui  pembinaan  ini, Prosean Company muncul  sebagai wirausaha  baru  mahasiswa  yang menjadi  rintisan  usaha  pendidikan seni  secara  berkelanjutan,  sehingga usaha  ini  memberi  implikasi  kepada ketertarikan kelompok-kelompok seni mahasiswa lainnya untuk mengembangkan produk dan jasa seni untuk tujuan bisnis dalam
pengembangan  wisata  pendidikan  di UPI.  Dalam  konsep Community  Based Tourism yang  ditulis Agung  et  al. (2020) , kegiatan kelompok mahasiswa yang menamakan dirinya Prosean Co. ini  merupakan  partisipasi  untuk mendukung pengembangan pariwisata.
METODE Metode  yang  digunakan  untuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  adalah project-based approach atau  pendekatan  berbasis proyek  yang  dikembangkan  oleh Stoecker  (2015) . Metode  ini  sering digunakan  untuk  kegiatan  berbasis proyek  oleh Masunah  &  Milyartini (2016) ; Sukmayadi & Masunah (2020) ; Masunah  et  al.,  (2021) .    Metode  ini memiliki langkah-langkah yang dimulai  dari  mendiagnosis  masalah partisipan,  membuat  resep  atau
rancangan desain proyek, mengimplementasikan rancangan, dan mengevaluasi. Pemikiran Stoecker ini  dirujuk  dalam  mengembangkan wirausaha  pendidikan  seni  sebagai sebuah  solusi  untuk  membangun kelompok  usaha  seni  pertunjukan  di UPI. Sasaran kegiatan PkM ini adalah mahasiswa  aktif  jenjang  S1  Program Studi  Pendidikan  Tari,  FPSD,  dan alumni  UPI  yang  berlatar  belakang Pendidikan  Seni  Tari,  serta  Program Studi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  dan mahasiswa  jenjang  magister  Prodi Pendidikan Seni UPI. Lokasi kegiatan PkM di lingkungan Kampus UPI Bumi Siliwangi  Jl.  Setiabudi  229  Bandung 40154, Jawa Barat.
Kegiatan  ini  dilakukan  mulai Juni  2021  sampai  Desember  2021. Langkah-langkah  kegiatan  dilakukan mulai  dari  mendiagnosis  partisipan, membuat  resep  berupa  konsep  atau prosedur untuk solusi, mengimplementasikan  resep,  dan mengevaluasi. Langkah awal kegiatan adalah mendiagnosa mahasiswa yang tergabung dalam Prosean Co. dari sisi minat  dan  kemampuan  mengelola serta bekerjasama dalam sebuah grup atau  kelompok.  Semua  mahasiswa memiliki  minat  untuk  berwirausaha dan  bekerjasama  dalam  sebuah  tim. Namun  berdasarkan  hasil  diagnosa, Prosean  Co.  memiliki  permasalahan dalam mengelola produk, pendanaan, dan mendistribusikan produk kepada segmen pasarnya.
Langkah berikutnya adalah merancang  proyek  dalam  pembinaan mahasiswa  berwirausaha  seni  atau project-based activity .  Dalam proyek ini dosen sebagai pengabdi dan sekaligus pembina membantu penyediaan dana,
mengorganisasikan  personal  dan pemasaran produk. Rancangan
proyek  disusun  dengan  tahapan: membuat  profil  usaha,  mengelola produk  ( repackaging dan remodeling), membangun  segmen  pasar,  dan memasarkan  produk melalui  sosial media dan pertunjukan virtual. Implementasi rancangan
dilakukan dari bulan Agustus sampai dengan  Oktober  2021.  Kegiatannya diawali  dengan  menata  organisasi Prosean  Co.  yang  diwujudkan  dalam profil  usaha.  Kemudian, repackaging dan remodeling produk karya seni anak yang  telah  dibuat  di  tahun  2020. Setelah  itu,  Prosean  Co.  melakukan promosi  melalui  sosial  media  dan pertunjukan virtual. Kegiatan implementasi  proyek  ini  dilakukan secara hybrid yaitu  pertemuan  secara daring  melalui  zoom  meeting  dan pertemuan secara tatap muka langsung  dengan  jumlah  personal terbatas di Bandung.
Langkah  akhir  dari  proyek  ini adalah  evaluasi.  Sebagai  bahan evaluasi,  karya  inovasi  seni  disajikan secara  virtual  melalui  TV  UPI  Digital pada  tanggal  24  Oktober  2021. Pengabdi  mengundang  dosen,  ahli tari,  orangtua  dan  anak-anak  untuk memberi komentar atas sajian ini.
Pengabdi  mengobservasi  secara partisipasi  setiap  langkah  kegiatan, membuat  catatan  kegiatan  dan diskusi,  mengkaji  dokumen  berupa foto dan video dalam Instagram, dan studi  literature.    Setelah  data terkumpul,  pengabdi  menganalisis secara triangulasi. Kemudian, pengabdi  menyajikan  hasil  analisis dalam laporan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Wirausaha Prosean Co.
Profil  wirausaha  mahasiswa bernama Prosean Co. ini menggambarkan wirausaha baru yang mulai  tumbuh  kesadaran  berbisnis. Menurut Brown  (2013) ,  Lembaga Pendidikan Tinggi di United Kingdom (UK)  berusaha  untuk  meningkatkan profil wirausaha di antara lulusan dan mahasiswa  seni  melalui  proyek Performing  Arts  Creative  Enterprise (PACE).  Brown  (2013)  mengatakan bahwa “If  performing  arts  departments are to equip their students with a range of entrepreneurial  skills,  ways  of  thinking and behaving, that can enable them to be better  prepared  for  making  the  transition from student to professional performer… ” (pp.
136-137). Pernyataan ini menjelaskan bahwa bekal keterampilan  wirausaha  mahasiswa akan  lebih  mempersiapkan  peralihan dari mahasiswa ke seniman professional. Pandangan ini digunakan  untuk  mendeskripsikan kehadiran kelompok wirausaha mahasiswa  Universitas  Pendidikan
Indonesia (UPI) yang tergabung dalam Prosean Co.
Prosean  Co.  adalah  sebuah kelompok wirausaha seni yang secara manajerial  menaungi  lima  kelompok mahasiswa pencipta karya seni anak di tahun  2020.    Pada  bulan  Juni  2021 Prosean  Co.  telah  menjadi  wadah mandiri  yang  menampung  aspirasi seni  dalam  bidang  seni  pertunjukan dan  segmen  pasarnya  adalah  anak- anak usia dini dan sekolah dasar. Visi Prosean  Co.  adalah  berkarya  seni untuk  anak-anak  dan  pembelajaran seni  untuk  mendukung  tumbuh kembang  anak.  Misi  Prosean  Co.
adalah berkreasi, memproduksi, mempromosikan  karya  tari,  musik, teater,  serta  mendidik  anak-anak melalui seni.
Prosean  Co.  membuat  struktur organisasi  dengan  tugas  dan  fungsi masing-masing,  yang  terdiri  dari: Pimpinan Produksi, Ketua, Sekretaris,
Bendahara, Manajer
Talent,
Dokumentasi  dan  Publikasi,  Promosi dan  Marketing,  serta  Pendamping. Pimpinan  Produksi  dipegang  oleh alumni pendidikan seni tari FPSD UPI yang bertugas mengelola dan mengawasi  seluruh kerja  pengurus dalam menjalankan tugasnya, mencari sumber  dana  dan  keperluan  bisnis lainnya.  Ketua  Pelaksana  adalah perwakilan dari himpunan mahasiswa Program Studi Pendidikan Tari. Ketua bertugas memimpin
tim, mengkoordinasi  seluruh  kegiatan, menyusun  rencana,  dan  menyusun laporan pertanggungjawaban. Sekretaris bertugas membuat notulensi pada setiap rapat, membuat timeline
dan juga storyboard , mengurus persuratan dan pembuatan sertifikat. Bendahara bertugas mengelola keuangan, membuat rencana  anggaran  biaya,  mencatat seluruh keperluan event, dan memegang  kas.  Manager  talent dipegang  oleh  dua  orang  untuk mengelola talent atau penari, membuat  alur  cerita  animasi  dan membantu dokumentasi dan
publikasi.  Pengurus yang  bertugas di bidang  Publikasi  &  Dokumentasi mengkoordinasikan  pembuatan  logo, design  twibbon ,  poster, template  story dan  lain  sebagainya  yang  berkaitan dengan  desain.  Bidang  Promosi  & Marketing bertugas  mempromosikan acara pertunjukan
Virevale,
memikirkan cara untuk mensukseskan acara  ini  dengan  membuat  promosi semenarik  mungkin,  dan  mendata sekolah yang akan diundang.
Pendamping  bertugas  mengevaluasi kegiatan. Di samping itu, pendamping menyiapkan  dana  produksi  dan promosi.
Gambar 1. Logo Prosean Co.
Prosean  Co.  juga  membuat  logo organisasinya  yang  terlihat  pada Gambar  1.  Desain  Logo  Prosean  Co. pada Gambar 1. merujuk pada desain arsitektur Villa Isola UPI, karena dari sisi  bentuk  mirip  seperti  bangunan Villa  Isola.  Warna  yang  digunakan biru,  hijau,  kuning,  dan  merah terkesan  semarak.  Semuanya  warna cerah menandakan keceriaan. Logo ini bertuliskan Prosean dengan dua suku kata yaitu “Pro” di atas singkatan dari Proyek dan  “Sean”  di bawah singkatan  dari  Seni  Anak.  Logo  ini digunakan  untuk  profil  Instagram, email, dan youtube channel.
Model Bisnis Prosean Co.
Untuk  memahami  model  bisnis Prosean  Co.  sebagai  kelompok wirausaha  baru  mahasiswa,  penulis meminjam  konsep  model  bisnis canvas. Bland  &  Osterwalder  (2020) , menggambarkan  bahwa  model  bisnis canvas terdiri dari beberapa komponen  yang  saling  terkait  yaitu customer  segments,  value  propositions, channels,  customer  relationships,  key resources, key activities, key partners, cost structure, dan revenue streams. Customer segments adalah sekelompok orang  atau  organisasi  yang  akan menjadi sasaran untuk dilayani. Value propositions terkait  dengan  nilai produk  dan  jasa yang  dicipta  oleh pebisnis  yang  memperhatikan  nilai bagi customer segments, baik dari latar belakang
pekerjaannya, nilai keuntungan  dan  kerugian. Channels menjelaskan tentang bagaimana perusahaan  mengirimkan  pesan  dan nilai  dari  produk  dan  jasa  untuk mendapatkan customernya . Customer relationships adalah  hubungan  yang spesifik dengan customer segment . Key resources merupakan  aset  utama sebagai  syarat  untuk  bekerjanya model  bisnis. Key  activities adalah aktivitas  utama yang  dikerjakan  oleh perusahaan .  Key  partners adalah jaringan  mitra  yang  mendukung bekerjanya model bisnis. Cost structure adalah  semua  biaya  yang  diperlukan untuk  berjalannya  model  bisnis . Revenue  streams adalah  hasil  yang didapatkan  dari customer  segments . Komponen  model  bisnis  canvas  ini digambarkan  dalam  bentuk  tabel, seperti pada Gambar 2 berikut:
Key Part- ners Key activities Value Propo- sitions Customer Relation- ships Custo- mer Seg- ments Key resources Channels Cost Structure                                       Revenue Streams
Gambar 2. Model bisnis canvas, Bland & Osterwalder (2020)
Dalam  model  bisnis  canvas  ini, value propositions dan customer segments menjadi bagian penting, karena kedua komponen  ini  sangat  menentukan keberhasilan  produk  dan  jasa  dari sebuah perusahaan. Bland & Osterwalder  (2020) ,  menyarankan sebuah  perusahaan  untuk  membuat peta  nilai  produk  dan  jasa  bagi customer. Nilai yang dimaksud adalah yang  dapat  membahagiakan  dan dapat mengatasi permasalahan customer ,  serta  kesesuaian  dengan lingkungan pekerjaannya. Bagaimana customer memandang produk dan jasa biasanya  tergantung  dari  nilai  yang terkandung di dalam produk dan jasa yang  dihasilkan  oleh  perusahaan tersebut.
Dari  karakteristik  perusahaan, Bland & Osterwalder (2020) , membagi tiga  kategori  yaitu    1) corporate innovator yaitu  usaha  baru  sebagai organisasi besar; 2) startup entrepreneur adalah  usaha  baru  yang  masih mencoba-coba, namun sudah memiliki keyakinan  pada  jalur  usahanya;  3) solopreneur adalah  sebuah  ide  yang masih  belum  benar-benar  sebagai usaha,  karena  tidak  ada  sumber pendanaan.  Ketiga  kategori  ini  dapat digunakan  untuk  mengukur  pada tahap  mana  kegiatan  wirausaha Prosean
Company berada. Jika dikategorikan  perusahaan  menurut Bland  &  Osterwalder,  maka  Prosean Co. tergolong solopreneur , yaitu usaha
sendiri  yang  membiayai  sendiri  dan belum menjadi start-up . Hal ini karena masih  dalam  proses  pendidikan berwirausaha atau edupreneur dengan tujuan untuk educational tourism . Komponen model bisnis Prosean Co. yang  akan diuraikan adalah value propositions, customer  segment, serta channel atau saluran. Value propositions terkait  dengan  produk  karya  seni anak. Customer  segment adalah  anak- anak. Channel adalah sosial media dan vilevale. Komponen  lain  seperti customer  relationships,  revenue  streams, key resources, key activities, key partners, and  cost  structure tidak  diuraikan secara rinci.
Produk Karya Seni Anak sebagai Value Propositions Pembinaan produk karya bertujuan untuk meningkatkan kualitas  karya  seni  sesuai  dengan segmen pasar anak-anak.    Karya seni ini  dicipta  oleh  orang  dewasa  untuk anak-anak,  sehingga  tema  tarian, gerak, kostum, dan musik disesuaikan untuk  anak-anak,  terutama  anak  usia dini  dan  sekolah  dasar.  Hal  ini merujuk  pada  salah  satu  kategorisasi tari  anak  yang  dikemukakan  oleh Giguere (2011) yang dikutip juga oleh Masunah et al. (2021) . Karya seni anak sebagai produk Prosean  Co.  ini  yaitu: tari  “Kawanan kelinci”,  Tari  “Sabilulungan”,  Tari “Kaulinan Barudak  di  Buruan,” Dongeng Musik Angklung (Domusang), Puppet, dan
Pembelajaran  Tari.    Tarian  dan permainan ini sarat dengan nilai-nilai pendidikan. Nilai-nilai tersebut antara lain  adalah  kejujuran,  kebersamaan, kerjasama,  saling  membantu,  dan menghargai perbedaan serta toleransi.
Tari  Kawanan  Kelinci  yang disajikan  oleh  lima  orang  penari memiliki  pesan  kejujuran.  Lagu  yang mengiringinya adalah “jangan berbohong,  berbohong  itu  dosa.” Hal ini  ditampilkan  ketika  salah  seorang kelinci  akan  membohongi  temannya dengan  mengubah  arah  jalan,  tetapi dialah  yang  menanggung  akibatnya dan  terjatuh  karena  perbuatan  dosa yang  dilakukannya.  Tari “ Kaulinan Barudak  Diburuan ” memiliki  nilai kebersamaan  dan  saling  membantu dan saling mengasihi. Tari Sabilulungan  mengajarkan  saling menolong  kepada  sesama.  Karya musik Domusang mengajarkan kreativitas bermain musik. Pertunjukan  Puppet  mengajarkan toleransi  dan  menghargai  perbedaan.
Pembelajaran  tari  yang  ditampilkan adalah sebagian gerak tari Kelinci dan Sabilulungan  yang  diarahkan  untuk membimbing anak-anak untuk menari.  Lima  tarian  tersebut  sudah diproduksi  dan  sudah  direkam  di tahun 2020.
Jika pada tahun 2020, permainan anak-anak, lagu atau musik anak, serta puppet  disajikan  secara  terpisah  per repertoire ,  maka,  dalam  rangka repackaging produk, repertoire tersebut disajikan secara beralur dengan cerita tentang perjalanan (wisata). Remodeling karya  seni  anak  yaitu dengan  inovasi  animasi  dan  desain visual,  serta  menambah  subtitle bahasa  Indonesia  untuk  sajian  yang menggunakan  bahasa  Sunda.  Untuk itu,  Prosean  Co.  melakukan  analisis karya yang sudah direkam.
Analisis  Prosean  Co.  terhadap video pre-recording adalah  tidak menggunakan  teks subtitle bahasa Indonesia  karena  banyak  dialog  dan
nyanyian  dalam  bahasa  Sunda. Solusinya  adalah  dibuatnya subtitle setiap  dialog  atau  nyanyian  bahasa Sunda  dengan  bahasa  Indonesia, kecuali sajian puppet yang sudah sejak awal  menggunakan subtitle. Ditinjau dari alur sajian dalam tayangan layar TV,  karya  seni  yang  disajikan  masih berupa  sajian  karya  tampilan  per repertoire karya,  dan  tidak  memiliki alur  cerita.  Kemudian,  Prosean  Co. memperbaiki tayangan dengan membuat alur cerita yang ditampilkan oleh  tokoh  animasi  yaitu  Ka  Asti.  Ka Asti  divisualisasikan  oleh  animasi untuk  mengajak  anak-anak  terlibat dalam alur cerita wisata ke UPI Bumi Siliwangi.
Gambar 3. Animasi Ka Asti dan Ka
Fadil Salah  satu  contoh  animasi  yang menggambarkan sosok ka Asti dan ka Fadil sedang bermain dengan binatang  (Gambar  3).  Ka  Asti membuat cerita sebagai narrator yang mengikatkan antara satu tampilan seni dengan  tampilan  seni  berikutnya. Narator divisualkan oleh animasi yang mewakili  kakak-kakak  mahasiswa
yang mengajak bermain kepada adik- adiknya.
Tampilan rekaman dibungkus  unsur  cerita  dan  tampilan animasi  yang  lebih  komunikatif dengan  anak-anak.  Diakhir  tampilan seni,  mahasiswa  mengajak  anak-anak untuk  belajar  menari  dan  bermain bayangan.  Selain  5  karya  seni  anak, terdapat  jasa  pelatih  tari,  yang ditampilkan  dengan  cara  melatih anak-anak  menari.  Pelatih  juga mengajak anak-anak untuk datang ke UPI  secara  langsung  atau  sekolah mengundang  Prosean  ke  sekolahnya jika kondisi sudah memungkinkan.
Produk  tari  anak-anak  dan pembelajarannya  berupa  aktivitas yang  dapat  dinikmati  dan  dirasakan sehingga  penikmatnya  memperoleh pengalaman dan pemahaman tentang nilai-nilai  yang  disampaikan.  Dalam konsep  wisata  masa  kini,  pelaku perjalanan  wisata  banyak  yang bertujuan membeli pengalaman daripada membeli produk. Pengalaman  yang  diperoleh  dari produk ini diharapkan memiliki nilai - nilai pendidikan  yang  diperlukan anak dalam masa berkembang. Produk  karya tari anak dan jasa pelatih  tari    bermanfaat  bagi  sekolah untuk mendukung pendidikan karakter  melalui  seni. Sunaryo  et  al.
(2019) mengatakan  bahwa  tari  anak- anak  yang  mengandung  nilai-nilai pendidikan akan mempengaruhi sikap dan  karakter  anak.  Produk  seni  anak dapat dijadikan bahan apresiasi untuk mata  pelajaran  seni  budaya  atau tematik  yang  bermuatan  seni  budaya di sekolah.
Produk karya tari anak dan jasa pelatihan  tari  merupakan  hasil kegiatan berbasis  proyek atau project- based  activity .  Menurut Brown  (2013) ,
“ in  the  context  of  students  learning  how businesses actually operate in the creative sector,  is  most  effective  when  it  includes project-based  activity ”  (p.  137).  Me lalui aktivitas berbasis project ini
mahasiswa akan dapat bereksperimen dengan
ide-ide mereka, dan merefleksikan  apa  yang  mereka kerjakan.  Mereka  juga  akan  bekerja berkelompok  dan  melakukan  jejaring dengan stakeholdernya.
Anak-anak sebagai Customer Segment
Segmen  pasar  Prosean  Co. adalah  anak-anak  usia  dini  dan sekolah dasar. Anak-anak memerlukan pengalaman estetis dalam  pertumbuhannya.  Lingkungan belajar  di  sekolah  dan  di  masyarakat jarang  sekali  menyediakan  tontonan untuk anak-anak. Maka dalam upaya membantu  anak-anak  mendapatkan pengalaman  estetis  ini,  Prosean  Co. menyajikan  karya  seni  untuk  anak. Bisa  diamati  dalam  Gambar  4,  anak perempuan dan Gambar 5, anak laki- laki  yang  tampil  ceria  ketika  diajak berfoto setelah menonton pertunjukan. Gambar 5. Customer anak perempuan
Gambar 5. Customer anak laki-laki
Usia  anak  adalah  usia  yang memerlukan  pengalaman  estetis  dan kinestetik  dalam  rangka  mengolah pikir,  mengolah  perasaan,  dan mengolah  raganya.  Anak  diharapkan tumbuh  dan  berkembang  jiwa  dan raganya  terbantu  kearah  yang  lebih baik.
Pengalaman estetis dan kinestetik  anak  dalam  kurikulum  di sekolah terdapat pada mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) atau sebelumnya Seni Budaya dan Keterampilan  (SBK).  Mata  pelajaran ini di Sekolah Dasar disarankan untuk dilaksanakan  secara  tematik  atau secara pembelajaran mandiri. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang memadukan mata pelajaran  lain  dalam  satu  kesatuan pembelajaran  dengan  merujuk  pada tema tertentu, sedangkan pembelajaran mandiri adalah pembelajaran  berdasarkan  subjek mata pelajaran. Selama  dibatasinya  jarak  sosial karena pandemic Covid-19, anak-anak kurang  mendapatkan  pengalaman estetis dari tontonan seni pertunjukan.
Hal ini karena pembelajaran dilaksana dalam jaringan (daring), dan pertunjukan yang mengundang kerumunan  massa  dilarang.  Maka, produk karya seni anak ini membantu kebutuhan  anak  untuk  mendapatkan pengalaman  estetis,  kinestetik,  dan etis.
Prosean  Co.  mempromosikan produknya  ke  sekolah-sekolah  secara langsung.  Melalui  kunjungan  ke sekolah, Prosean Co. mendapat respon sangat  baik  dari  pihak  sekolah. Sekolah sangat menerima tawaran ini. Namun  demikian,  ada  sekolah- sekolah yang
menghendaki pertunjukan secara langsung.
Pihak  sekolah  menyampaikan bahwa sudah ada beberapa perguruan tinggi  yang  menawarkan  kegiatan serupa  secara  gratis  yang  dilakukan online.  Prosean  Co.  dengan  percaya diri  menawarkan  bahwa  “program kami dengan sajian yang lain terdapat perbedaan, kami menyajikan tari tidak hanya  untuk  ditonton  tetapi  untuk belajar  secara  praktik  juga,  bahkan alur tontonan yang disajikan memiliki cerita dan mengandung muatan nilai- nilai  karakter.” Cara  seperti  ini menunjukkan bahwa mahasiswa sudah tumbuh jiwa wirausaha, karena percaya  diri  merupakan  salah  satu unsur  dari  jiwa  kewirausahaan (Sukirman, 2017) .
Virevale s ebagai Channeling
Virevale  merupakan channeling Prosean  Co.  Pembinaan  mahasiswa dalam channelling ini dilakukan secara kolaboratif antara Prosean Co dan TV UPI  digital  dan  mahasiswa  yang memiliki  keahlian  dalam  media. Virevale  singkatan  dari Virtual  event and  Virtual  arts  learning . Virtual  event
adalah  sajian  pertunjukan  tari pre- recording yang  ditayangkan  secara virtual  melalui  zoom  dan  televisi, sedangkan Virtual  Arts  Learning adalah  pembelajaran  tari  yang dipandu  oleh  instruktur  secara live streaming ditayangkan  secara  virtual melalui zoom dan televisi.
Pada  tahun  2021  ini,  Virevale dilaksanakan  yang  ke  2,  karena  pada tahun  2020  juga  telah  ditampilkan Virevale berupa sajian karya tari anak dan tampilan dosen sebagai pembinanya.  Maka,  pada  tahun  2021 ini  dinamai  Virevale  2.0.  Virevale  2.0 disajikan tanggal 31 Oktober 2021 jam 9.30  sampai  jam  11.30  di  TV  UPI Digital.
Untuk  mempromosikan  produk Prosean  Co.  dalam  Virevale  2.0,  tim publikasi  menggunakan  berbagai sosial  media  antara  lain  Instagram, What-Apps, dan facebook.  Salah satu bahan  yang  diutamakan  untuk promosi adalah poster dan video clip. Dalam  poster  berisi  informasi  materi yang  akan  ditampilkan,  waktu,  dan tempat kegiatan.
Gambar 6. Poster
Gambar 6 adalah poster Virevale 2.0. Virevale 2.0 menujukkan kegiatan Virevale  yang  ke-2.  Dalam  poster tersebut tertera tulisan penyelenggara kegiatan  yaitu  Projek  Seni  Anak Universitas  Pendidikan  Indonesia. Lima figure
anak
yang menggambarkan  lima  materi  yang akan  ditampilkan  yaitu  “Dongeng Musik  Angklung”,  “Tari  Kawanan Kelinci”,  “Tari  Sabilulungan”,  “Tari permain an  anak”,  dan puppet .  Dalam youtube  disajikan  testimoni  dari dosen, dan stakeholder. Disinilah jiwa wirausaha  Prosean  muncul,  dan mereka  sangat  aktif  mempromosikan karya  dan  jasa  pertunjukan  serta pembelajaran seni untuk anak-anak.
Channeling atau  jaringan  untuk promosi Virevale ini dituliskan dalam Instagram adalah @prosean.co, E-mail: proseancompany@gmail.com dan alamat  Youtube:  Proyek  Seni  Anak. Promosi  juga  dilakukan  melalui kunjungan  ke  sekolah.  Beberapa sekolah  di  kota  Bandung  tertarik untuk  mengundang  Prosean  untuk
mengadakan apresiasi dan pembelajaran tari anak secara langsung di sekolah. Gambar 7.  Instagram Prosean Co. Gambar 7 merupakan salah satu tampilan  dalam  Instagram  Prosean Co.  tentang  Virevale  2.0.  Konten
Instagram  berisi  materi  tampilan, desain  visual  animasi,  dan  waktu menjelang pertunjukan. Pada Gambar 8  di  bawah  ini  menampilkan  dua orang mahasiswa mengajarkan permainan bayangan. Mereka melakukan secara live streaming di TV UPI  Kampus  Bumi  Siliwangi.  Hal  ini untuk  menstimulus  siswa  dengan puppet  untuk  memainkan  bayang- bayang.
Gambar 8. Permainan bayangan
Semula  Prosean  Co.  sudah menargetkan  tiket  seharga  Rp.  10.000 per  anak.  Namun,  akhirnya  kegiatan Prosean  Co.  tidak  dipungut  biaya karena  melalui  zoom  meeting  dan channel youtube TV UPI digital. Dana untuk  proses  produksi  dan  promosi ini disediakan oleh Tim PkM.
Gambar 9. Penonton anak-anak melalui Zoom dalam Virevale 2.0.
Gambar 10.  Instruktur berinteraksi dengan anak
Gambar 9. merupakan salah satu screenshot penonton anak-anak. Jumlah  penonton  anak  di  zoom terbatas sampai 100 orang, sedangkan di  Youtube  TV  UPI  mencapai  lebih dari 100 anak. Pada Gambar 10 adalah screenshot salah  satu  dialog  antara instruktur  dengan  siswa.  Instruktur yang  hadir  secara live di  Studio, sedangkan  anak  yang  hadir  secara virtual  melalui  zoom.  Dialog  antara mereka  terjadi,  tentang  kesan  yang disampaikan  oleh  anak  tentang pertunjukan virtual. Anak-anak sangat tertarik  dengan  tampilan  karya  seni yang  ditontonnya.  Artinya,  Prosean Co.  telah  berhasil  meraih  pasarnya berdasarkan produk yang dijualnya.
Keberhasilan  Prosean  Co.  tidak terlepas dari peran tim pengabdi yang merupakan  mentor  dan  sekaligus yang  mendukung  pendanaan  serta mengarahkan  visi  program.  Mentor menerapkan  cara-cara  inkubasi  seni. Ditinjau  dari  konsep  inkubasi (Essig,
2014), maka  kegiatan  Prosean  Co.  ini termasuk  pada  tipe student  venture incubators yang  memiliki  tujuan pendidikan  melalui  kreativitas  dan inovasi  mahasiswa.  Langkah-langkah yang  ditempuh  Prosean  Co.  telah menjalankan  sebagian  rantai  nilai ekonomi  kreatif (Pangestu,  2014) mulai dari kreasi, produksi, distribusi, sedangkan  konsumsi  dan  konservasi masih belum optimal.

## KESIMPULAN
Projek  Seni  Anak Company memiliki profil organisasi, produk dan jasa  seni,  segmen  pasar  yang  pasti yaitu  anak-anak;  serta  melakukan channelling melalui  sosial  media  dan Virevale 2.0. Virevale 2.0 telah berhasil menarik  anak-anak  untuk  partisipasi aktif  berapresiasi  melalui  zoom  dan
Youtube  serta  Televisi  UPI  digital. Prosean  Co.  mengelola  usahanya seperti  pada  model  bisnis  canvas, namun  masih  berbentuk solopreneur. Oleh karena itu, kegiatan Prosean Co.
ini perlu dilanjutkan untuk mengembangkan  usahanya  sampai menghasilkan keuntungan, baik secara finansial maupun nilai tambah secara sosial, budaya, dan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, P. A., Pradipto, E., Sani, R. M.,
& Setya, N. B. (2020). Community-based tourism: Concepts,  opportunities  and challenges. Journal  of  Sustainable
Tourism  and  Entrepreneurship , 2 (2), 95 – 107. https://doi.org/10.35912/joste.
v2i2.563
Bland, D. J., & Osterwalder, A. (2020). Testing business ideas . John Wiley
& Sons, Inc.
Brown, R. (2013). Promoting entrepreneurship in arts education.  In Entrepreneurship  in the  Creative  Industries (p.  209). Edward Elgar Publishing Limited.
Budiman,  A.,  Nugraheni,  T.,  & Purnomo, P. (2020). The effect of architecture  of  arts  education tourism  towards  interest  in learning  arts  for  high  school students. Harmonia:  Journal  of Arts Research and Education , 20 (2),
117 – 125. https://doi.org/10.15294/harm
onia.v20i2.24845
Essig,  L.  (2014).  Arts  incubators:  A typology. Journal of Arts Management  Law  and  Society , 44 (3), 169 – 180. https://doi.org/10.1080/106329
21.2014.936076
Giguere,  M.  (2011).  Dances  for children,  with  children,  and  by children: Looking at recital dance through  a  lens  of  children’s culture.
Journal of Dance Education , 11 (3), 84 – 89.
Jaharuddin, J., Purnawan, I., Mujiastuti,  R.,  Muthmainnah,  R. N.,  &  Prasetyawati,  M.  (2019). Strategi  melahirkan  mahasiswa pengusaha  pemula  (studi  kasus mahasiswa
Universitas Muhammadiyah  Jakarta). Jurnal Kewirausahaan  dan  Bisnis , 24 (13),
25-37.
https://doi.org/10.20961/jkb.v2 4i13.29310
Juwita,  T.,  Novianti,  E.,  Tahir,  R.,  & Nugraha, A. (2020). Pengembangan  model  wisata edukasi  di  Museum  Pendidikan Nasional. Journal  of  Indonesian Tourism, Hospitality and Recreation , 3 (1), 8 – 17.
https://doi.org/10.17509/jithor. v3i1.21488
Mahadewi, N. M. E. (2018). Nomadic tourism,  wisata  pendidikan, digitalisasi  dan  wisata  event dalam pengembangan usaha jasa akomodasi homestay di destinasi wisata. Jurnal  Kepariwisataan , 17 (1), 1 – 13. https://doi.org/10.52352/jpar.v 17i1.26
Mahajan,  T.,  &  Arora,  V.  (2018). Analysis  of  autonomy  factor  of entrepreneurship  intention  with reference  to  students  of  selected Universities  of  North-India.
Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan , 20 (2), 87 – 91. https://doi.org/10.9744/jmk.20. 2.87-91
Masunah,  J.  (2019). Pendampingan wirausaha  seni  pertunjukan  bagi mahasiswa  UPI  melalui  produksi wayang  &  tari  kreasi  untuk pendidikan . Bandung. LPPM UPI.
Masunah, J., Dyani, P. L., Gaffar, V., &
Sari,  M.  (2021).  Production  of shadow puppet performances in building artistic entrepreneurship. Journal of Sustainable Tourism and Entreprenuership , 3 (2), 89 – 100.
Masunah, J., Dyani, P. L., Sunaryo, A., Narawati,  T.,  Nugraheni,  T.,  & Mariah,  Y.  S.  (2021).  Pembinaan wirausaha  mahasiswa  melalui produksi  tari  dan  permainan anak-anak. Jurnal  Kewirausahaan dan Bisnis , 26 (2), 83-99. https://doi.org/10.20961/jkb.v2
6i2.47244
Masunah,  J.,  &  Milyartini,  R.  (2016). Building  entrepreneurship  in performing arts industry through the incubation model. Advances in Economics, Business and Management Research, Proceedings of  the  2016  Global  Conference  on Business, Management and Entrepreneurship, 15 , 838 – 843.
Nugraheni,  T.,  Budiman,  A.,  & Sukmayadi, Y. (2019). Entrepreneurship and art education  tourism:  A  study  on results  of  management  skills training  program  for  students.
Harmonia: Journal of Arts Research and  Education , 19 (2),  193 – 203. https://doi.org/10.15294/harm onia.v19i2.22674
Pangestu, M. E. (2014). Ekonomi kreatif: Kekuatan  baru  Indonesia  menuju 2025 .  Kementerian  Pariwisata dan Ekonomi Kreatif.
Stoecker, R. (2015). Research methods for community change . Sage Publication. Sukirman, S. (2017). Jiwa kewirausahaan dan nilai kewirausahaan meningkatkan kemandirian usaha melalui perilaku  kewirausahaan. Jurnal Ekonomi dan Bisnis , 20 (1), 113-131. https://doi.org/10.24914/jeb.v2 0i1.318
Sukmayadi,  Y.,  &  Masunah,  J.  (2020). Organizing Bandung Isola Performing Arts Festival (BIPAF) as  a  market  of  innovative performing  arts  in  indonesia. Harmonia: Journal of Arts Research and  Education , 20 (1),  47 – 57. https://doi.org/10.15294/harm onia.v20i1.24380
Sunaryo, A., Narawati, T., Masunah, J.,
& Nugraheni, T. (2019). Exploring engkle learning model for  prospective  teacher  in creating  game-based  children dance  composition. Advances  in Economics , 1st International Conference  on  Arts  and  Design Education , 255, 45 – 48.
https://doi.org/10.2991/icade- 18.2019.10