p-ISSN: 2338-4387 e-ISSN: 2580-3247

## QUO VADIS MATERI PESAWAT SEDERHANA DALAM PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR DI ERA DISRUPSI

## Siti Fatonah dan Muhammad Shaleh Assingkily
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta e-mail: siti.fatonah@uin-suka.ac.id , assingkily27@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengkaji  dan  mempertanyakan  peran materi  pesawat sederhana  dalam  pembelajaran  IPA  jenjang  MI/SD  di  era  disrupsi.  Metode  penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kasus dengan observasi, dokumentasi dan semi-structured interview terhadap guru IPA SMP/MTs di Kalimantan Tengah kemudian data dianalisis  secara  deskriptif  melalui  studi  kepustakaan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa materi pesawat sederhana urgen dan bermanfaat diedukasi pada peserta didik MI/SD di era disrupsi saat ini. Ditinjau dari perkembangan, kegunaan, dan perannya di era disrupsi, materi  pesawat  sederhana  (tuas,  bidang  miring,  katrol,  dan  roda  berporos)  memberikan edukasi kepada peserta didik berupa prinsip kemudahan dan tidak instan. Selanjutnya, kajian pesawat sederhana relevan dengan tantangan yang dapat dijadikan peluang di era disrupsi, meliputi  upaya  meng- upgrade kualitas  kurikulum,  penanaman  pendidikan  nilai,  kesadaran perubahan zaman, dan menemukan jati diri.
Kata kunci: Era Disrupsi, Pembelajaran IPA, Pesawat Sederhana

## Abstract
This study aims to examine the role of simple aircraft material in learning science at the  MI  /  SD  (elementary  school)  level  in  the  era  of  disruption.  The  study  uses  qualitative approach  through  case  studies  with  observation,  documentation  and  semi-structured interviews on  IPA (natural science) teachers of Middle School / MTs in Central Kalimantan then the data are analyzed descriptively through library research. The results of this study indicate that simple aircraft material is useful to be taught to elementary school students in the current era of disruption. When it is analyzed from the development, usability, and its role in the era of disruption, simple aircraft materials (levers, incline, pulleys, and pivot wheels) provide education to students in the form of ease and not instant principles. Furthermore, the study of simple aircraft is relevant to the challenges that can be used as opportunities in the era of disruption, as an effort to upgrade the quality of the curriculum, educational values, awareness of the changing time and in finding identity.
Keywords: Era of Disruption, Natural Science Learning, Simple Aifcraft

## PENDAHULUAN
Pesawat  sederhana  merupakan  materi  sains  yang  diberikan  sejak  MI/SD  kepada peserta didik. Konsep penyajian materi ini, lazim diajarkan dengan praktik di kelas maupun laboratorium  IPA  (Tartiwi  &  Wijayanti,  2018).  Begitupun,  materi  tersebut  seringkali didekatkan pada kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, kemudahan yang diperoleh dari materi ini dapat membantu pekerjaan manusia. Secara umum, pesawat sederhana berfungsi
sebagai perantara “kemudahan” dan mempercepat aktivitas manusia (Anwar, 2012). Hal ini terlihat  dari  kegunaan  pesawat  sederhana  selama  ini,  semisal  dalam  upaya  menimba  air dari  telaga  atau  sumur, maka katrol memudahkan  manusia  menarik  ember  berisi  air.  Hal serupa  juga  terlihat  dalam  penggunaan  gunting  atau  pisau  untuk  memotong  sesuatu. Keberadaan pesawat sederhana, sejatinya membantu peserta didik dalam menalar materi sains melalui benda-benda (kategori pesawat sederhana). Sebab, peserta didik dibekali teori yang  menunjukkan  cara  kerja  dari  suatu  benda.  Bahkan,  peserta  didik  dapat  diajak mempraktikkan pembuatan beberapa jenis benda pesawat sederhana.
Pertanyaannya, apakah kajian pesawat sederhana relevan dengan era disrupsi saat ini?  Bukankah  kemajuan  teknologi  lebih  mempermudah  aktivitas  manusia?  Lantas, Quo Vadis materi pesawat sederhana dalam pembelajaran IPA jenjang MI/SD di era disrupsi? Uraian jawaban dari pertanyaan ini sejatinya mengungkap sejauh mana peranan pesawat sederhana di era disrupsi saat ini.
Era disrupsi ditandai melalui kemajuan teknologi dan kemudahan informasi (Ghufron, 2018). Bila diselaraskan, maka pesawat sederhana memiliki fungsi yang sama. Begitupun, karakteristik  era  disrupsi  berupa volatility,  uncertainty,  complexity, dan ambiguity (Diana, et.al., 2020), menampilkan perbedaan dengan pesawat sederhana. Hal ini terlihat dari cara kerja benda kategori pesawat sederhana dalam membantu aktivitas manusia sehari-hari.
Penelaahan riset  mutakhir terkait pesawat  sederhana, menunjukkan bahwa sudah begitu banyak dikaji oleh para peneliti. Di antaranya mengkaji tentang pengembangan model pembelajaran  (Hager, et.al., 2012:  1-23;  Permatasari, et.al. ,  2018:  116-127;  Iman, et.al.,
2017:  52-58;  Anwar,  2012;  Oktaviana, et.al., 2018:  46-56;  Candra, et.al., 2019:  31-34; Pratiwi, et.al., 2017), media pembelajaran (Asmadji, 2013: 1-14; Octafiana, et.al., 2018: 168- 175; Matsun, et.al., 2019: 30-40; Naimah, et.al., 2017), metode belajar (Suak, et.al. , 2016), konsep  pesawat  sederhana  (Zakwandi,  2017:  21-34),  alat  peraga  pesawat  sederhana (William, et.al., 2003: 1-12; Rianto, et.al. , 2014; Janah, 2016: 1-5), dan prestasi (Widaryanto,
2017) dan hasil belajar peserta didik (Yunidar, 2018; Sayekti, 2018; Asmawir, 2016; Suyanto, 2018) dengan materi pesawat sederhana.
Berdasarkan  kajian  relevan  di  atas,  penting  menganalisa  sejauh  mana  peranan materi  pesawat  sederhana  dalam  aktivitas  keseharian  anak  di  era  disrupsi  ini.  hal  ini terbingkai dala m kata “ quo vadis ”, (mau dibawa ke mana?) kajian pesawat sederhana di era “serba canggih” saat ini. Untuk itu, penelitian ini menelaah materi pesawat sederhana dalam pembelajaran  IPA  di  MI/SD.  Lantas,  masih  relevankah  kajian  tersebut  dengan  era kemudahan dan kemajuan yang ditunjukkan saat ini? menganalisa itu, maka diuraikan jenis pesawat sederhana dan contohnya, serta Quo Vadis materi tersebut dengan era disrupsi.

## METODE
Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan metode studi kepustakaan. Buku dan  artikel  ilmiah  merupakan  sumber  literasi  utama  dalam  riset  ini.  Penelitian  ini menggunakan  7  buku  dan  30  artikel  ilmiah  yang  telah  terindeks Google  Scholar,  DOAJ, Springer dan  SINTA.  Objek  kajian  terfokus  pada  analisa  buku  dan  sumber  literasi  terkait materi pesawat sederhana dalam pembelajaran IPA dan relevansinya dengan era disrupsi dengan revolusi industri 4.0 saat ini. Analisis data dilakukan dengan mengkaji peranan dan relevansi materi pesawat sederhana di era disrupsi. Dengan demikian, penelitian ini dapat menemukan perkembangan, kegunaan, serta peran pesawat sederhana di era disrupsi saat ini. Untuk itu, pengecekan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan bahan pustaka/referensi (Prastowo, 2014).
Mencermati uraian di atas, secara sederhana kerangka alur riset Quo Vadis materi pesawat  sederhana  dalam  pembelajaran  IPA  jenjang  MI/SD  di  era  disrupsi,  dapat  dilihat dalam skema di bawah ini.

## Gambar 1. Skema Alur Riset

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mengkaji  tentang  3  aspek  dari  pesawat  sederhana,  yakni  (1) perkembangan,  (2)  kegunaan  dan  (3)  peran  pesawat  sederhana  di  era  disrupsi.  Adapun temuan  riset  ini  menunjukkan  bahwa  berdasarkan  tinjauan  ketiga  aspek  tersebut,  materi pesawat sederhana memberikan edukasi kepada peserta didik berupa prinsip kemudahan, tidak instan. Selanjutnya, materi pesawat sederhana relevan dengan tantangan yang dapat dijadikan  peluang  di  era  disrupsi,  meliputi  upaya  meningkatkan  kualitas  kurikulum, penanaman pendidikan nilai, kesadaran perubahan zaman, dan menemukan jati diri.
Dengan  demikian,  materi  pesawat  sederhana  penting  dan  bermanfaat  diedukasi kepada peserta didik jenjang MI/SD di era disrupsi. Lebih lanjut, deskripsi temuan riset dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Peran Pesawat Sederhana di Era Disrupsi
Pesawat  sederhana  terdiri  dari  kata  “pesawat”  dan  “sederhana”.  Kata  pesawat dimaknai sebagai peralatan yang dapat membantu kemudahan dan mempercepat aktivitas manusia. Sedangkan kata “sederhana” ditujukan pada penggunaan alat-alat tersebut yang sederhana,  atas  dasar  itu  disebutlah  sebagai  “pesawat  sederhana”.  Pesawat  sederhana merupakan  salah  satu  dampak  mula-mula  dari  kemajuan  serta  perkembangan  sains  dan teknologi. Begitupun, perkembangan sains menjadi perihal penting dalam era teknologi saat ini. Sehingga, analogi logis dalam hal ini menunjukkan bahwa pesatnya kemajuan teknologi saat ini tidak terpisah dari perkembangan sains (Nash, 1963).
Sejatinya, pesawat sederhana terdiri atas susunan alat sederhana untuk membantu aktivitas keseharian (Marti, 2012). Lebih lanjut, Haryanto (2007) menegaskan bahwa dalam perkembangannya,  pesawat  sederhana  bukanlah  didesain  untuk  menciptakan  atau menyimpan gaya, melainkan untuk memudahkan pelaksanaan pekerjaan, meskipun butuh waktu  yang  lebih  lama  sebab  menempuh  lintasan  yang  lebih  jauh.  Pengalaman  dan kebiasaan  penggunaan  pesawat  sederhana  dalam  aktivitas  sehari-hari,  memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk memahami materi yang dipelajari. Dengan demikian, lebih bermakna dan tersimpan di memori ingatan (Nurhadi, 2002: 1).
Pengembangan pembelajaran dengan materi pesawat sederhana juga dikembangkan dalam berbagai komponen pembelajaran, baik model, media, konten materi, bahkan alat peraga pembelajaran di kelas. Hal ini ditujukan agar materi “pesawat sederhana” tetap menarik dikaji di kelas dan dapat dipraktikkan di luar kelas.
Berdasarkan uraian di atas, dipahami bahwa pesawat sederhana merupakan prinsip sesuatu yang memudahkan aktivitas manusia, meliputi tuas, bidang miring, katrol, dan roda berporos.  Begitupun,  kecanggihan  atas  perkembangan  teknologi  era  saat  ini  tidak  serta- merta mendistorsi peran pesawat sederhana. Sebab, benda-benda dengan menggunakan prinsip- prinsip tersebut, tetap “menyajikan” kemudahan bagi manusia.
Pembelajaran  IPA  secara  umum  berfungsi  untuk  mengembangkan  keterampilan dalam memperoleh dan menerapkan konsep sains, menanamkan sikap ilmiah dan melatih peserta  didik  dalam  menggunakan  metode  ilmiah  untuk  memecahkan  masalah  yang dihadapi,  memupuk  daya  kreatif  dan  inovatif  peserta  didik,  membantu  peserta  didik memahami informasi bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (Rostikawati, 2018). Pesawat sederhana sebagai salah satu materi IPA, memiliki dampak yang dapat dirasa langsung oleh peserta didik manfaatnya. Dilihat dari kegunaannya, pesawat sederhana terbagi menjadi 4 (empat) jenis, yaitu: pengungkit (tuas), bidang miring, katrol, dan roda berporos.
Pengungkit  (tuas)  merupakan  jenis  pesawat  sederhana  untuk  mengubah  hasil dari suatu gaya. Hal ini dianalogikan kepada sebuah “batang pengungkit” dengan 3 (tiga) titik, yakni titik tumpu, titik kuasa, dan titik beban. Lebih lanjut, Marti (2012) menjelaskan bahwa  pengungkit  (tuas)  digolongkan  menjadi  tiga  bagian,  yakni:  (1)  tuas  kategori pertama,  yakni  tuas  yang  titik  tumpunya  berada  di  antara  beban  dan  kuasa.  Contoh: gunting, linggis, palu; (2) tuas kategori kedua, yakni tuas yang titik bebannya berada di antara titik tumpu dan titik kuasa. Contoh: gerobak dorong; dan (3) tuas kategori ketiga, yakni tuas yang titik kuasanya berada di antara titik tumpu dan titik beban. Contoh: sekop dan stepless.
Contoh  gambar  pengungkit  atau  tuas  mulai  dari  tuas  golongan  I,  II  dan  III ditampilkan dalam Gambar 3.
(a)
(b) (c)
Gambar 3. Pengungkit atau Tuas, (a) Gunting, (b) Stepless, dan (c) Palu. (Dokumentasi: Assingkily)
Mencermati  Gambar  3  tersebut,  diketahui  bahwa  ketiga  golongan  tuas  memiliki  fungsi masing-masing.  Begitupun,  benda-benda  di  atas  hingga  saat  ini  masih  menunjukkan
fu ngsionalitasnya  dalam  aktivitas  manusia  “belum  tergantikan”  oleh  kecanggihan teknologi informatika saat ini. Berdasarkan uraian tersebut, dipahami bahwa tuas sebagai salah satu prinsip pesawat sederhana masih menunjukkan eksistensinya melalui benda- benda  jenis  tuas  (pengungkit).  Sehingga,  peran  pesawat  sederhana  jenis  tuas  di  era disrupsi tetap menunjukkan kebermanfaatannya dalam aktivitas manusia.
Bidang  miring  merupakan  jenis  pesawat  sederhana  yang  digunakan  untuk memindahkan  benda  dengan  lintasan  yang  miring.  Lebih  lanjut,  Marti  (2012) menyebutkan  bahwa  bidang  miring  lazimnya  digunakan  untuk  membuat  baji.  Baji merupakan benda yang bahan dasarnya logam atau batu, lantas satu bagian ujung baji dibuat tebal, sedangkan bagian ujung lainnya dibuat tipis sehingga menjadi tajam.
Berikut ditampilkan contoh bidang miring pada Gambar 4.
(a) (b)
Gambar 4. Contoh bidang miring: (a) pisau, dan (b) paku. (Dokumentasi: Assingkily)
Berkaitan  dengan  baji,  peralatan  rumah  tangga  yang  dibuat  dalam  bentuk  baji  di antaranya  yakni,  (a)  kapak,  (b)  pahat,  (c)  paku,  dan  (d)  pisau.  Adapun  kegunaannya, kapak untuk membelah atau memotong kayu. Pahat digunakan untuk mengukir patung, paku digunakan sebagai alat menempelkan benda atau pajangan di dinding, serta pisau digunakan untuk memotong (Marti, 2012).
Katrol  merupakan  jenis  pesawat  sederhana  yang  menggunakan  rantai  dan  tali untuk  mengubah  arah  gaya  dari  benda  yang  ditarik  (Haryanto,  2007).  Secara  umum, Marti mengklasifikasikan katrol menjadi 3 jenis, yaitu: (1) katrol tunggal, yakni jenis katrol yang posisinya tak berubah-ubah. Contoh: kerekan pada sumur; (2) katrol bebas, yakni jenis katrol yang posisinya senantiasa berubah; dan (3) katrol majemuk, yakni perpaduan dari kedua jenis katrol sebelumnya yang dihubungkan dengan tali.
Lebih  lanjut,  contoh  katrol  tetap,  katrol  bebas  dan  katrol  majemuk  ditunjukkan dalam Gambar 5.
(a) (b) (c)
Gambar 5. (a) Katrol tetap, (b) Katrol bebas, dan (c) Katrol majemuk.
Mencermati  Gambar  5  tersebut,  diketahui  bahwa  katrol  dapat  meringankan  aktivitas manusia. Lebih lanjut, Handayanti, et.al. (2019: 27-30) menerangkan bahwa IPA sebagai pembelajaran  yang  bersifat  rasional  dan  objektif  tentang  semesta,  mengkaji  segala sesuatu  di  alam  ini  berdasarkan  hasil  percobaan  dan  pengamatan.  Bahkan,  katrol menjadi  salah  satu  jenis  pesawat  sederhana  yang  mempunyai  fungsi  memudahkan pekerjaan manusia.
Berikut  ditampilkan  contoh  benda  dengan  sistem  katrol  majemuk  pada  alat konstruksi, seperti tertera dalam Gambar 6.
Gambar 6. Contoh Benda dengan Sistem Katrol Majemuk pada Alat Konstruksi (sumber: freepik.com)
Meskipun  sistem  katrol  dalam  upaya  menimba  air  sumur  atau  telaga  tidak  menjadi prioritas utama, katrol tetap dibutuhkan hingga saat ini, seperti halnya penggunaan katrol majemuk  untuk  mengangkat  benda- benda berat  “bahan  dasar”  bangunan.  Begitu  juga kegunaan katrol pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan kapal. Berdasarkan uraian  tersebut,  dipahami  bahwa  katrol  sebagai  salah  satu  jenis  pesawat  sederhana, tetap memberi kemudahan aktivitas manusia. Hal ini menunjukkan bahwa di era disrupsi dengan  kemajuan  serta  kecanggihan  teknologi,  katrol  tetap  memiliki  peran  dan keutamaan untuk diajarkan kepada peserta didik usia dasar.
Roda  berporos  merupakan  jenis  pesawat  sederhana  dengan  roda  dan  poros dalam penggunaannya. Jenis pesawat sederhana ini dapat ditemui pada alat-alat familiar dalam aktivitas sehari-hari, di antaranya motor, setir mobil, roda (ban) mobil, dan gerobak. Penggunaan  roda  berporos  dapat  memudahkan  aktivitas  untuk  memindahkan  suatu benda (Marti, 2012: 357-364).
Berikut ditampilkan contoh roda berporos berupa ban kendaraan, seperti tertera pada Gambar 7.
Gambar 7. Roda berporos, Ban Sepeda Motor (Dokumentasi: Assingkily)
Berkaitan  dengan  Gambar  7,  Haryanto  (2007)  menegaskan  bahwa  prinsip  kerja  roda berporos yakni; (1) semakin besar roda, maka semakin kecil gaya yang diperlukan; dan (2) semakin kecil roda, maka semakin besar gaya yang diperlukan. Hal ini menunjukkan bahwa roda berporos secara prinsipil membantu aktivitas manusia.
Berdasarkan uraian tersebut, dipahami bahwa roda berporos sebagai salah satu jenis  pesawat  sederhana  yang  memberi  kemudahan  aktivitas  manusia  dalam memindahkan  benda  dengan  beban  yang  berat,  dari  satu  tempat  ke  tempat  lainnya. Bahkan penggunaan roda berporos tetap eksis di era disrupsi ini, sebab keberadaannya terus difungsikan hingga saat ini, seperti roda ban kendaraan dan roda berporos yang digunakan  pada  alat  pemindah  barang  di  hotel.  Untuk  itu,  materi  pesawat  sederhana berupa  roda  berporos  tepat  diajarkan  kepada  peserta  didik  usia  dasar  dalam pembelajaran IPA.
Kecenderungan manusia di era sekarang, lazimnya menyajikan hal yang cepat. Hal ini ditandai dengan percepatan kemajuan teknologi dan kemudahan memperoleh informasi. Mencermati ini, pendidikan sebagai salah satu aspek penting demi keberlangsungan hidup manusia mampu survive atas perubahan yang terjadi di era disrupsi.
Era disrupsi merupakan masa kemajuan IPTEK, informasi dapat diperoleh dengan mudah,  dan  komunikasi  dapat  terjalin  secara  cepat.  Era  ini  menuntut  adanya  kolaborasi, sharing for problem solve , dan menciptakan suasana lebi h fleksibel dan efisien. Istilah “dunia tapal  batas”  yang  disematkan  pada  era  ini,  menjadikan  sesuatu  dapat  diperoleh  dengan mudah.Mencermati  hal  ini,  sejatinya  era  disrupsi  menghadirkan  solusi  baru  atas kemajemukan  dan  kuantitas  “manusia”  yang  begitu  besar  saat  ini.  Untuk  itu,  penting menakar tantangan dan mengkonstruk peluang di era disrupsi. Berikut beberapa “tantangan” yang dapat dijadikan “peluang” di era disrupsi, yakni (1) meningkatkan kualitas kurikulum pembelajaran  di  madrasah/sekolah;  (2)  menekankan  pendidikan  nilai  sejak  dini;  (3) menyadari perubahan zaman; dan (4) membawa peserta didik menemukan jati dirinya.
Kualitas  kurikulum  pembelajaran  di  madrasah/sekolah  sejak  satuan  pendidikan MI/SD  sebagai  poin  pertama,  sejatinya  membutuhkan  peningkatan.  Hal  ini  dimaksudkan agar pembelajaran yang diberikan bersifat kontekstual sesuai zaman yang sedang dihadapi peserta didik saat ini (Suhartono, 2013). Meningkatkan kualitas kurikulum merupakan salah satu  visi  pendidikan  nasional  tahun  2025,  sehingga  terwujud  SDM  yang  cerdas  dan kompetitif  (Kemendikbud,  2010).  Kreativitas  dan  inovasi  tentu  dibutuhkan  dalam aktualisasinya.  Untuk  itu,  materi  IPA  yang  dekat  dengan  keseharian  peserta  didik ditingkatkan untuk menghasilkan produktivitas melalui konsep pesawat sederhana.
Pesawat sederhana, sejatinya memberikan konsep kemudahan beraktivitas bagi peserta  didik  melalui  tuas,  bidang  miring,  katrol  dan  roda  berporos.  Begitupun, kecanggihan teknologi saat ini telah menunjukkan bahwa melalui gawaipun seseorang terbantu  untuk  beraktivitas.  Lantas, quo  vadis peran  materi  pesawat  sederhana  dalam aktivitas sehari-hari di era disrupsi?
Menjawab  pertanyaan  tersebut,  materi  pesawat  sederhana  diarahkan  pada kontekstualitas saat ini. Sehingga, esensi dari pembelajaran tercapai dengan maksimal. Sebab,  benda-benda  jenis  pesawat  sederhana  senantiasa  difungsikan  dalam  aktivitas sehari-hari, seperti halnya gunting, pisau dan lain-lain. Begitupun, dengan perkembangan zaman, kerekan penimba air dengan  menggunakan katrol dan kapak untuk memotong kayu,  kini  mulai  ditinggalkan  oleh  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  di  era  disrupsi  dengan kemajuan  revolusi  industri  4.0  saat  ini,  menjadi  keniscayaan  pembelajaran  pesawat sederhana diarahkan kepada konsep dan praktik yang bersifat kontekstual.
Era  disrupsi  ditandai  dengan  masa  yang  memiliki  karakteristik  ketidakpastian, kompleksitas  dan  ambiguitas.  Untuk  itu,  pendidikan  nilai  menjadi  hal  penting  diberikan dalam  setiap  materi  ajar  kepada  peserta  didik,  termasuk  pesawat  sederhana.  Dengan demikian, materi ini tetap “dirasa” kebermanfaatannya ketika diajarkan kepada anak usia dasar jenjang MI/SD sebagai prinsip yang dapat memudahkan aktivitas sehari-hari.
Materi  pesawat  sederhana,  selain  memberikan  bantuan  untuk  kemudahan aktivitas  peserta  didik  dan  masyarakat,  juga  tetap  menanamkan  prinsip  usaha  untuk mandiri dan kerja keras kendatipun diminimalisir beban kerjanya oleh benda-benda jenis pesawat  sederhana.  Berbeda  halnya  dengan  kemajuan  teknologi  saat  ini,  terkesan memanjakan  peserta  didik  dan  para  masyarakat.  Sebab,  kecanggihan  teknologi memberikan  kemudahan  dan  perihal  yang  bersifat  instan  dalam  aktivitas  seseorang. Dengan demikian, prinsip usaha kemandirian dan kerja keras semakin terdistorsi.
Mencemati  paragraf  di  atas,  pesawat  sederhana  menampilkan  bantuan  dan kemudahan  aktivitas  seseorang,  dengan  tetap  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan. Berdasarkan  hal  ini,  era  disrupsi  dengan  ditandai  kecanggihan  teknologi  juga  idealnya
tidak sekadar menawarkan kemudahan kepada seseorang dalam beraktivitas, melainkan tetap menekankan pendidikan nilai sejak dini kepada peserta didik.
Senada  dengan  di  atas,  Megawangi et.al. (2005:  4) mengemukakan  bahwa praktik pendidikan kerap kali tidak sesuai dengan tahap perkembangan usia anak (usia MI/SD), sehingga peserta didik “gagal” untuk berpikir kritis sejak dini dan “lemah” dalam menyikapi  problematika  kehidupan.  Lebih  lanjut,  ambiguitas  era  disrupsi  idealnya penekanan pendidikan nilai penting diberikan sejak dini kepada peserta didik.
Menurut Maksudin (2009: 1-2) ada 5 (lima) tahapan penekanan pendidikan nilai yang diberikan kepada peserta didik secara komprehensif di era disrupsi saat ini, yakni (1)  identifikasi  nilai  ( Value  Identification );  (2)  aktivitas  ( Activity );  (3)  alat  bantu  belajar ( Learning Aids ); (4) interaksi unit ( Unit Interaction ); dan (5) segmen penilaian ( Evaluation Segmen ).
Tahapan di atas, sejatinya mengindikasikan bahwa pendidikan nilai menjadi suatu hal urgen yang patut diinternalisasikan kepada anak meski zaman berubah dan semakin canggih.  Untuk  itu,  kelima  tahapan  tersebut  menjadi  tonggak  yang  dapat  diperhatikan dalam  mematrikan  nilai  melalui  pembelajaran  pesawat  sederhana.  Dengan  demikian, prinsip kemudahan yang “direkomendasikan” pesawat sederhana, bukan malah menjadi aspek  yang  “memanjakan”  dan  menghadirkan  kesan  “instan”  kepada  peserta  didik. Melainkan,  upaya  berpikir  untuk  memanfaatkan  benda  sekitar  dalam  memudahkan aktivitas.
Berdasarkan uraian di atas, dipahami bahwa menekankan pendidikan sejak dini merupakan aspek yang diperhatikan penuh di era disrupsi. Hal ini disebabkan dimensi kemudahan yang hadir melalui kecanggihan teknologi dan kemudahan informasi saat ini. Pesawat  sederhana,  sebagai  materi  ajar  IPA  yang  memberikan  kemudahan  aktivitas manusia,  sejauh  ini menampilkan  aspek kemudahan  yang tidak  bersifat  instan kepada manusia.  Berdasarkan  hal  ini,  peserta  didik  sejak  usia  dasar tepat memperoleh materi pesawat  sederhana  untuk  memahami  prinsip  benda-benda  yang  membantu  aktivitas, namun tidak “memanjakan” karena bersifat instan.
Pesawat  sederhana hadir sebagai bukti kemajuan cara berpikir manusia dalam memanfaatkan  benda  sekitar  untuk  membantu  aktivitasnya.  Kepekaan  ini  disebut sebagai  “buah  pikir”  atas  kesadaran  adanya  perubahan  zaman.  Begitu  juga  halnya dengan  kecanggihan  teknologi  saat  ini,  juga  merupakan  “buah  pikir”  dari  kesadaran manusia. Kesadaran akan perubahan zaman ini, sejatinya sudah dimulai sejak revolusi industri  awal  (1.0)  hingga  4.0.  Pesawat  sederhana,  dalam  hal  ini  memainkan  peranan sebagai konsep awal menyadari perubahan zaman.
Sebagai contoh, aktivitas manusia dalam memikul hasil panen di ladang berupa kemiri, pisang dan lainnya. Dahulu, manusia sendiri yang memikul hasil panen tersebut,
dengan  adanya  gerobak  sorong  yang  merupakan  salah  satu  benda  jenis  pesawat sederhana,  memudahkan  manusia  untuk  membawa  hasil  panen  dengan  jumlah  lebih besar  dan  waktu  lebih  efisien.  Prinsip  kesadaran  akan  perubahan  zaman  inilah  yang menjadi keniscayaan diajarkan melalui materi pesawat sederhana di era disrupsi.
Jati  diri  merupakan  sesuatu  yang  lazim  membingungkan  manusia.  Sebab, seseorang  dalam  pencarian  jati  diri  kerap  kali  mencari  figur  contoh  yang  disenangi, kemudian menirukan figur tersebut. Di samping itu, interaksi sosial menjadi hal penting dalam memenuhi kebutuhan manusia dalam mengenal jati dirinya ( Tohir , 2016: 80-93 ) . Sejatinya,  jati  diri  seseorang  tidaklah  ditemukan  pada  diri  orang  lain.  Untuk  itu, perenungan untuk mengenali diri sendiri menjadi dimensi penting yang diedukasi pada peserta  didik.  Senada  dengan  ini,  Apriliyanti et.al. ( 2016:  25-29 ) menerangkan  bahwa masa  remaja  merupakan  fase  di  mana  manusia  mengalami  konflik,  persoalan, kebingungan dalam menemukan jati diri dan tempat dalam ranah sosial (masyarakat).
Mengomentari  hal  tersebut,  Basuki ( 2016:  117-124 ) menjelaskan  bahwa pendekatan saintifik dalam materi pembelajaran, ditambah dengan pola pikir ilmiah, dapat mengarahkan peserta didik pada penemuan jati diri positif. Begitupun, keadaan “bingung” dalam  mencari jati  diri  ini  lazim  dirasakan  oleh  peserta  didik  SLTP  sederajat  atau  usia remaja ( Hidayah, et.al. , 2014 ) .  Dengan  demikian,  persiapan  sejak  usia  sekolah  dasar merupakan alternatif penting untuk menyikapi fase perkembangan anak.
Berkaitan  dengan  itu,  pembelajaran  IPA  merupakan  konsep  dan  praktik  yang mengedukasi  peserta  didik  secara  saintis,  baik  melalui  percobaan  maupun  penemuan (penelitian).  Hal  ini  tentu  mendukung  peserta  didik  sejak  jenjang  MI/SD  memahami sesuatu  di  sekitarnya  secara  objektif.  Berdasarkan  hal  ini,  diketahui  bahwa  aspek perkembangan  anak  dibantu  melalui  pemahaman-pemahaman  yang  rasional.  Senada dengan  ini,  Syamsiyah  &  Wedyawati ( 2017 ) menerangkan  bahwa  materi  pesawat sederhana mengedukasi aspek objektivitas dan rasionalitas berpikir peserta didik sejak kelas V sekolah dasar. Senada dengan ini, Nuraida ( 2015 ) menyebutnya sebagai asah rasio  dan  intelektual  anak  sejak  dasar. Ini  menunjukkan  bahwa  materi  pesawat sederhana  membimbing  anak  sejak  dasar  untuk  mematrikan  pemahaman  untuk memandang sesuatu secara objektif dan rasional.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dipahami  bahwa  pembelajaran  IPA  melalui  materi pesawat  sederhana  menginternalisasikan  nilai  edukatif  kepada  peserta  didik  jenjang MI/SD.  Adapun  dimensi yang  ditekankan  yakni  pemahaman  dan cara pandang  bahwa sesuatu  tidaklah  berjalan  instan,  namun  dengan  bantuan  prinsip  pesawat  sederhana dapat memberi kemudahan aktivitas manusia. Dengan itu, diharapkan peserta didik dapat berpikir rasional, objektif, dan menemukan jati dirinya secara positif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penjabaran  tersebut,  disimpulkan  bahwa  materi  pesawat  sederhana penting dan bermanfaat diedukasi pada peserta didik MI/SD di era disrupsi saat ini. Ditinjau dari  perkembangan,  kegunaan,  dan  perannya  di  era  disrupsi,  materi  pesawat  sederhana (tuas, bidang miring, katrol, dan roda berporos) memberikan edukasi kepada  peserta didik berupa  prinsip  kemudahan  dan  tidak  secara  langsung.  Selanjutnya,  kajian  pesawat sederhana relevan dengan tantangan yang dapat dijadikan peluang di era disrupsi, meliputi upaya meningkatkan kualitas kurikulum, penanaman pendidikan nilai, kesadaran perubahan zaman,  dan  menemukan  jati  diri.  Begitupun,  didasarkan  pada  keterbatasan  peneliti,  maka direkomendasikan pentingnya dikaji lebih mendalam terkait perbandingan data kualitatif dan kuantitatif terkait kebermanfaatan materi pesawat sederhana bagi peserta didik usia sekolah dasar. Bahkan, di waktu mendatang penting diadakan penelitian spesifik insidental terkait materi pesawat sederhana dengan sistem pembelajaran daring ( online ) dan/atau era covid- 19 saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, A. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Pesawat Sederhana Melalui Model Make A Match untuk Peserta didik Kelas V SDN Binturu Kecamatan Kelua Kabupaten Tabalong.
Quantum: Jurnal
Inovasi Pendidikan Sains,
3 (2).
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/quantum/article/view/1360 .
Apriliyanti, A., Mudjiran, M., & Ridha, M . 2016. Hubungan Konsep Diri Peserta didik dengan Tingkah Laku Sosial Peserta didik. Jurnal Educatio, 2 (2): 25-29. http://www.jurnal.iicet.org/index.php/j-edu/article/view/62.
Asmadji, H. 2013. Pengunaan Media Pembelajaran Power Point Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  IPA  Materi  Pesawat  Sederhana  Peserta  didik  Kelas  VC  SDN  Ketabang  I Surabaya. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, 1  (1):  1-14. https://jurnalmahapeserta
didik.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/article/view/784 .
Asmawir. 2016. Upaya Meningkatkan Hasil belajar Peserta didik Melalui Metode Eksperimen pada  Materi  Pesawat  Sederhana  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  V  SDN  No.  3
Siboang. Jurnal Kreatif Online, 4 (1).
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/3285
Basuki, S. 2016. Pendekatan Saintifik pada Penjasorkes dalam Rangka Membentuk Jati Diri Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia, 12  (2):  117-124. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/article/viewFile/17111/10009 .
Candra,  D.,  Rosdianto,  H.,  &  Murdani,  E. 2019.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep  Peserta didik Kelas VIII pada Materi Pesawat Sederhana” Variabel, 2 (1): 31-34. https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/jvar/article/view/1030 .
Diana,  R.,  Hasanah,  F.,  Mori,  R.  P.,  &  Mailani,  N . 2020.  Pendidikan  Karakter  Berbasis Multiple  Intelligence  Sebagai  Desain  Pembelajaran  di  Era  Disrupsi. KoPeN:
Konferensi Pendidikan
Nasional , 2 (1). http://ejurnal.mercubuana- yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPeN/article/view/1105 .
Ghufron.  2018.  Revolusi  Industri  4.0:  Tantangan,  Peluang,  dan  Solusi  Bagi  Dunia Pendidikan. in Seminar Nasional dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 2018 , vol. 1.
Hager,  G.,  Treibig,  J.,  Habich,  J.,  & Wellein,  G . 2012.  Exploring  Performance  and  Power Properties of Modern Multicore Chips Via Simple Machine Models. Concurrency and Computation: Practice and
Experience,
Spesial
Issue
Paper.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cpe.3180 .
Handayanti, A., Handayani, S., & Indrawati, I. 2019. Penggunaan Video Fenomena pada Materi Pesawat Sederhana Sistem Katrol untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Peserta didik  di  SMP Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Fisika, 4  (1):  27-30. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/fkip-epro/article/view/15112 .
Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Erlangga.
Hidayah, Z., Giyono, G., & Widiastuti, R . 2014. Meningkatkan Kepercayaan Diri Peserta didik dalam  Pembelajaran  dengan  Menggunakan  Pendekatan  Rational  Emotive  Therapy.
ALIBKIN: Jurnal Bimbingan Konseling, 3 (1).
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/ALIB/article/view/4623 .
Iman, R. 2017. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik dengan Model Inkuiri Terbimbing  pada  Materi  Pesawat  Sederhana. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia, 5 (1): 52-58. http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8407 .
Janah,  K.K.  2016.  Pengaruh  Penggunaan  Alat  Peraga  Pesawat  Sederhana  dalam Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar. Pensa: Jurnal Pendidikan Sains, 4 (2): 1-
5. https://jurnalmahapeserta didik.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/14969 .
Maksudin. 2009. Pendidikan Nilai Komprehensif: Teori dan Praktik. Yogyakarta: UNY Press.
Marti, N.W. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran Pesawat Sederhana untuk Peserta didik Sekolah Dasar Berbasis Multimedia. Seminar Internasional (Peran LPTK dalam Pengembangan Pendidikan Vokasi di Indonesia), ISSN 1907-2066. file:///C:/Windows/system32/config/systemprofile/Downloads/73-181-1-SM.pdf .
Matsun,  M.,  Darmawan,  H.,  &  Fitriyanti,  L . 2019.  Pengembangan  Media  Pembelajaran Fisika  Berbasis  Macromedia  Flash  Topik  Bahasan  Pesawat  Sederhana. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 10 (1): 30-40.
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article/view/25861 .
Megawangi,  Ratna,  Rahma,  D.,  Florence,  Y.,  &  Wahyu,  F.D . 2005. Pendidikan  Holistik. Cimanggis: Indonesia Heritage Foundation.
Naimah, A., & Widiati, U . 2017. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Prasekolah, 1 (1). https://rumahjurnal.net/index.php/JPP/article/view/201 .
Nash, L.K. 1963. The Nature of The Natural Sciences. USA: Little, Brown, and Company.
Nuraida. 2015. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana Melalui Metode Eksperimen pada Peserta didik Kelas V SDN 16 Meulaboh Kecamatan Johan Pahlawan  Aceh  Barat  Tahun  Pelajaran  2014/2015. Bina  Gogik:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2 (2).
http://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/75 .
Nurhadi.  2002. Pendekatan  Kontekstual  (Contextual  Teaching  and  Learning). Jakarta: Depdiknas.
Octafiana, W., Ekosusilo, M., & Subiyantoro, S. 2018. Pengembangan Multimedia Interaktif pada  Materi  Pesawat  Sederhana  untuk  Peserta  didik  Sekolah  Dasar. Komunikasi Pendidikan, 2 (2): 168-175. http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/view/131 .
Oktaviana,  B.,  Saputra,  H.  J.,  &  Arifin,  Z. 2018.  Keefektifan  Pembelajaran  IPA  Materi Pesawat Sederhana Menggunakan Model Pair Check Berbantu Question Card pada Peserta didik Kelas V SDN Sukoharjo 01 Pati. Profesi Pendidikan Dasar, 5 (1): 46-56. http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/3852 .
P ermatasari, N. E., Koeswati, H. D., & Giarti, S . 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Pesawat Sederhana (Probalpena) untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  IPA  Peserta  didik  Kelas  V  SDN  Karanganyar  01. Muallimuna:  Jurnal Madrasah
Ibtidaiyah,
3 (2): 116-127.
https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/jurnalmuallimuna/article/view/1215 .
Prastowo,  A.  2014. Pembelajaran  Konstruksivistik-Scientific  untuk  Pendidikan  Agama  di Sekolah/Madrasah: Teori, Aplikasi, dan Riset Terkait. Jakarta: Rajawali Pers.
Pratiwi, C. O., Sujana, A., & Jayadinata, A. K . 2017. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  didik  Kelas  V  pada  Materi  Pesawat Sederhana. Jurnal Pena Ilmiah, 2 (1). https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/10664 .
Rianto,  R.,  Abdurrahman,  A.,  &  Viyanti,  V . 2014.  Produksi  Alat  Peraga  IPA  Pesawat Sederhana  Berbasis  Science  in  Box. Jurnal  Pembelajaran  Fisika, 2  (1). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JPF/article/view/3617 .
Rostikawati, E. 2018. Implementasi Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta didik Mempelajari Pemahaman tentang Konsep Pesawat Sederhana Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 5 SD Harumanis Tahun 2016-2017. Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas Subang, 1 (1).
http://www.ejournal.unsub.ac.id/index.php/JPG/article/view/237/212 .
Sayekti, S.  2018. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Materi Pesawat  Sederhana Melalui Model Teams Games Tournament (TGT) pada Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri  2  Tarub  Tahun  Pelajaran  2015/2016. JPMP  (Jurnal  Pendidikan  MIPA Pancasakti), 2 (1). https://doi.org/10.24905/jpmp.v2i1.873.
Suak, R., Said, I., & Paluin,  Y. K . 2016. Meningkatkan Hasil Belajar IPA tentang Konsep Pesawat  Sederhana  Melalui  Metode  Demonstrasi  pada  Peserta  didik  Kelas  V  SD Inpres 2 Langaleso. Jurnal Kreatif Tadulako, 4 (6).
Suhartono.  2013.  Pengembangan  RPP  Berbasis  Inkuiri  dengan  Penerapan  Keterampilan Proses  Sains  dalam  Pembelajaran  Fisika. Edusains:  Jurnal  Pendidikan  Sains  dan Matematika,
1
(2). http://e-journal.iain-
palangkaraya.ac.id/index.php/edusains/article/view/12 .
Suyanto.  2018.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Snowball  Throwing  Berbantu  Media Gambar untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar  Materi Pesawat Sederhana pada  Peserta  didik  Kelas  V  SD  8  Gondosari. Jurnal  Prakarsa  Paedagogia, 1  (2). https://jurnal.umk.ac.id/index.php/JKP/article/view/3434 .
Syamsiyah, N & Wedyawati, N. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tebak Kata Terhadap Hasil Belajar Peserta didik pada Materi Pesawat Sederhana Kelas V VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8 (1). http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/VOX/article/view/57 . ______ . (2010). Renstra Kemdikbud 2010-2014. Jakarta: Kemdikbud.
Tartiwi, C & Wijayanti, A. 2018. Pengembangan Media Kotak Ajaib pada Mata Pelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana Peserta didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah, 2 (4). https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/js/article/view/10678 .
Tohir,  D.  2016.  Program  Bimbingan  Pribadi  Sosial  untuk  Peningkatan  Kepercayaan  Diri Peserta  didik:  Studi  Pra  Eksperimen  pada  Peserta  didik  Kelas  VIII  MTs  Al  Bidayah Kabupaten Bandung Barat. Journal of Regional Public Administration (JRPA), 1 (1): 80-93. http://penelitian.stiasebelasapril.ac.id/wp-content/uploads/2017/07/All- Fille.pdf#page=84 .
Widaryanto, W. 2017. Peningkatan Prestasi Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana dengan Model  Pembelajaran  STAD  (Student  Teams-Achievement  Divisions)  pada  Peserta didik Kelas V Semester II SD Negeri 01 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Tahun Pelajaran  2016/2017. IJER,  Indonesian  Journal  on  Education  and  Research, 2  (4). http://jurnal.ijer.web.id/index.php/ijer/article/view/115 .
William,  R.L.  2003.  Haptics-Augmented  Simple-Machine  Educational  Tools. Journal  of Science Education and Technology, 12. https://doi.org/10.1023/A:1022114409119.
Yunidar. 2018. Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Materi Gaya dan Pesawat Sederhana dengan Menggunakan KIT IPA Peserta didik Kelas V. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2 (3). https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/152 .
Zakwandi,  R.  2017.  Analisis  Konsep  Pesawat  Sederhana  pada  Pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam  Berbasis Tradisi Sains Islam di  Madrasah Tsanawiyah. Belajea:
Jurnal Pendidikan Islam, 2 (1): 21-34. http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/belajea/article/view/269 .