E-ISSN : 2549-7367
Model Latihan Motorik (Hariadi, SUryansah, Sururuddin, Hadi,Suhirma) 387
Submitted :27-10-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
Model Latihan Motorik Halus Melalui Aquatic Introduction To Cooperative Game Anak Usia Dini
Hariadi 1 , Suryansah 2 , M. Sururuddin 3 , Yul Alfian Hadi 4 , Suhirman 5 Universitas Hamzanwadi 1,2,3,4,5
Email: hariadi@hamzanwadi.ac.id 1 , suryansah@hamzanwadi.ac.id 2 , sururuddin@hamzanwadi.ac.id 3 , yulhadi7@gmail.com 4 , suhirman.sakti@gmail.com 5

## Abstrak
Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak hubungan Game  Anak Usia Dini  terhadap  latihan  motorik  halus  melalui  akuatik  introduction  to  cooperative  Jenis Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Deskriptif  Kuantitatif.  adalah  metode  tesperbuatan. Populasi penelitian ini adalah siswa R.A. Al-Irsyad Nw Kuang Derek Rumbuk yang memiliki siswa  sebanyak    10  siswa  pada  kelas  B  sekaligus  sampel,  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  tes  perbuatan  dengan  pre-test  sebelum  diberikan  perlakuan,dan  post-test setelah  diberikan  perlakuan.  Data  dianalisis  menggunakan  uji-t  sebagai  uji  hipotesis penelitian. Hasil pada saat lemparan pertama kelompok A hanya mampu memmasukkan bola plastic ke dalam keranjang sebanyak 5 % dan kelompok B sebanyak 4. 5%. Kemudian pada lemparan  ke  dua  kelompok  A  sebanyak  7  %  dan  Kelompok  B  sebanyak  10  %.  Pada kesempatan  kedua  kelompok  A  disuruh  untuk  mengangkat  dan  menyebut  huruf  yang dipegang, semua peserta mengenal huruf dan bisa menyebut huruf yang  dipegang hal yang sama  juga  dilakukan  pada  kelompok B.  Namun  pada  kelompok  B  hanya  satu  peserta  yang belum  bisa  menyebut  huruf  namun  sudah  mengenal  huruf  yang  ditunjukkan.  Kalau dipersentasekan dari kesempatan pertama  kelompok A yang sudah mengenal huruf sebanyak 20%  dan  kelompok  B  sebanyak  10%  sedangkan  yang  belum  bisa  mengenal  huruf  dari kelompok A sebanyak  30% dan kelompok B  sebanyak 40%. Setelah diberikan kesempatan kedua kelompok A yang sudah bisa menyebut dan mengenal angka sebanyak 100% dan pada kelompok  B  Sebanyak  90%.  sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa  ada  hubungan  Latihan Motorik Halus Melalui Akuatik Introduction To Cooperative dan Game  Anak Usia Dini .
Kata kunci: Motorik Halus; akuatik Introduction To Coperative Game; Anak Usia Dini

## Abstract
In this study,  the aim of this  research is to see whether  or not  early  childhood  games are related  to  fine  motor  training  through  aquatics.  Introduction  to  cooperatives.  This  type  of research  is  a  quantitative  descriptive  study.  is  a  test-made  method.  The  population  of  this study  were  students  of  R.A.  Al-Irsyad  Nw  Kuang  Derek  Rumbuk  which  has  10  students  in class B at once, the technique and data use the action test with pre-test before being given treatment, and post-test after being given treatment. Data were analyzed using t-test as a test of the research hypothesis. The results at the time of the first throw of group A were only able to put the plastic ball into the basket by 5% and group B by 4. 5%. Then on the throw to the two groups A as much as 7% and Group B as much as 10%. On the second occasion group A was asked to raise and mention the letter that was held, all participants recognized the letter and could say the letter  that was held, the  same  thing was done in group B.  showed.  As a percentage, from the first opportunity, group A who were familiar with letters was 20% and group B was 10%, while those who could not recognize letters from group A were 30% and group  B  was  40%.  After  being  given  the  opportunity,  both  group  A  were  able  to  say  and
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 387-393 E-ISSN : 2549-7367
recognize  numbers  as  much  as  100%  and  group  B  as  much  as  90%.  So  that  it  can  be concluded  that  there  is  a  relationship  between  Fine  Motoric  Training  through  Aquatics, Introduction to Cooperatives and Early Childhood Games.
Keywords: Fine Motor; aquatic Cooperative Game Introduction; Early childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu hal yang menjadi kebutuhan hidup, bahkan menjadi hal  yang  wajib  harus  dilakukan  oleh  setiap  insan  untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan. Melalui ilmu pengetahuan permasalahan tentang  kehidupan akan ditemukan bahkan sampai mengetahui jati diri sebagai manusia yang seutuhnya. Ilmu pengetahuan dan wawasan yang lebih luas dapat diperoleh melalui dunia pendidikan dan pengalaman, untuk memperoleh ilmu harus mempersiapkan diri sejak dini bila perlu anak masih dalam kandungan, semenjak dari kandungan  anak  sudah  diajarkan  menyanyi,  mengaji  bahkan  sampai  diperkenalkan  nama keluarga.  melalui  hal  ini  kehadiran  anak  ketika  berada  dalam  rahim  harus  dijaga  dan diperhatikan  baik  gizi  maupun  posisi.  Indonesia  sekarang  masih  mencari  solusi  bagaimana cara untuk mengatasi permasalahan anak baik  dari awal kandungan sampai umur dua tahun karena  banyak  yang  dengar  dari  unsure  pemerintahan  baik  tenaga  medis  maupun pemerintahan  provinsi untuk mengentaskan  stanting  dan  gizi  buruk  karena permaslahan  ini merupakan  permasalahan  yang  sudah  menasional.  Permasalahan  ini  bisa  menghambat pertumbuhan  anak  baik  dari  segi  fisik  maupun  kecerdasan  otak  pada  anak.  Setelah  anak berumur  empat  tahun  anak  mulai  melatih  motorik  anak  agar  pertumbuhan  anak  terus berkembang dengan baik (Fitriani, 2018; Hafidz, 2018).
Menurut Ghazali bermain mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan anak baik secara  fisik-motorik  maupun  secara  psikologi  atau  kejiwaannya  serta  perkembangan intelegensinya (Purnamasari & Nurhayati, 2019; Saputro & Talan, 2017) . Pernyataan tersebut dapat asumsikan bahwa melalui permainan bisa kita melatih fisik anak untuk meningkatkan perkembangannya, dari sini peneliti akan menguji bentuk latihan motorik kasar halus melalui introduction to cooperative game.  Anak usia dini sangat senang dengan bermain karena masa anak-anak senang dengan bermain sehingga peneliti akan melatih motorik kasar halus anak usia dini melalui permainan. Bermain merupakan hal yang tidak tersetruktur dalam gerakan tetapi  dapat meningkatkan  kebugaran  karena pada  saat bermain anak tidak akan menyadari bahwa anak  sedang  melakukan  latihan  kebugaran,  apabila sifat  permainannya  berhubungan dengan gerak. (Chairilsyah, 2019; Hasanah, 2016; Novitasari et al., 2019)
Bermain  dapat  memenuhi  kebutuhan  anak  untuk  secara  aktif  terlibat  dengan lingkungan,  untuk  bermain  dan  bekerja  dalam  menghasilkan  suatu  karya,  serta  untuk memenuhi  tugas  perkembangan  kognitif  lainnya. Selama  bermain,  anak  menerima  pengalaman baru,  memanipulasi  bahan  dan  alat,  berinteraksi  dengan  orang  lain  dan  mulai  merasakan  dunia mereka. Bermain menyediakan kerangka kerja pada anak untuk mengembangkan pemahaman tentang diri mereka sendiri, orang lain dan lingkungan Gerak berperan penting dalam pertumbuhan dan perkembangan  fisik,  sehingga  gerakan  yang  bisa  membentuk  motorik  harus  diperkenalkan sejak  dini  kepada  anak  usia  dini.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  dapat  dibentuk  melalui gerak,  permainan  yang  lebih  variatif  dengan  gerakan  maka  akan  lebih  cepat  dalam membentuk  motorik  pada  anak.  Penguasaan  yang  lebih  variatif  pada  anak  dalam  bergerak sejak dini merupakan bekal utama untuk membantu menjadikan manusia yang terampil dan cekatan dalam bergerak,  sehingga tercapailah kehidupan yang lebih baik dimasa yang akan datang karena memiliki motorik yang baik (Elfiadi, 2016; Hewi & Asnawati, 2021; Rini & Fatmawati, 2017).
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 387-393 E-ISSN : 2549-7367

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Deskriptif  Kuantitatif.  Penelitian  ini Bertujuan untuk mendeskripsikan seberapa jauh pembelajaran akuatik dalam Introduction To Cooperative  Game  Pada  Anak  Usia  Dini  dapat  mengembangkan  atau  membentuk  motorik halus anak. Adapun instrument yang akan digunakan untuk melakukan kegiatan penelitian ini yang dijadikan acuan untuk mendapatkan data. Penelitian ini akan memfokuskan dari 10 anak yang  memiliki  umur  4-5  tahun.  Pengumpulan  data  dilakukan  untuk  mengukur  sejauhmana keberhasilan dari penelitian yang dilakukan. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara, observasi dokumentasi, dan angket. Analisis data yang akan digunakan  menggunkan  kuantitaif  deskriptif(Purnamasari  &  Nurhayati,  2019;  Sugiyono, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil yang lakukan oleh peneliti pada R.A. Al-Irsyad Nw Kuang Derek Rumbuk yang memiliki  siswa  sebanyak    10  siswa  pada  kelas  B.  Berikut  tahapan  yang  akan  dilaksanakan Analisis kebutuhan dilakukan untuk menganalisis keadaan atau kondisi baik dari sarana dan prasarana yang akan digunakan untuk melakukan pembelajaran akuatik dengan introduction cooverative game pada anak usia dini.  Tahap ini peneliti mulai merancang bagaimana sitem permainan  yang  akan  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  akuatik.    Pertama  peneliti menentukan  kelompok  dari  peserta  yakni  anak  usia  dini,  setelah  pembagian  kelompok kemudian  peserta  diberikan  pengarahan  yang  didampingi  oleh  gurunya  agar  ketika  peneliti menyampaikan masalah teknis pelaksanaan nanti akan dibantu oleh gurunya.  Adapun Sarana dan  prasaran  yang  dibutuhkan  adalah  Kolam  renang  anak,  bola  plastic  kecil,  stropom, keranjang, dan lipri.
Tahap Pelaksanaan
Gambar 1: Melempar Bola plastic kedalam Keranjang
Sumber  Pribadi:  Bermain  Melempar  bola  plastic  ke  dalam  keranjang  Terlebih dahulu anak diberikan pengarahan kemudian anak disiapkan diatur jarak melempar dengan keranjang  yang  sudah  disiapkan  dipingir  kolam,  jarak  lemparan  yang  akan  dilakukan sepajang  3  meter  dengan  banyak  lemparan  sepuluh  kali  lemparan.  yang  pertama  kali melakukan lemparan yakni kelompok A masing- masing kelompok berjumlah lima orang. Satu peserta dikasi  kesempatan sebanyak  dua  kali lemparan.  Kelompok B juga memiliki anggota  sebanyak  lima  orang  dengan  aturan  yang  sama  dan  jumlah  peserta,  jarak
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 387-393 E-ISSN : 2549-7367
lemparan, dan kesempatan sama dengan kelompok A. Setelah melakukan lemparan antara kelompok A dan kelompok B peneliti mendapatkan hasil dari kelompok A lemparan bola plastic  yang  masuk  ke  keranjang  sebanyak  10  Bola  dari  lima  peserta  sedangkan  dari kelompok  B  sebanyak  9  bola  yang  mampu  dimasukkan  ke  keranjang  pada  lemparan pertama. setelah lemparan yang ke dua kelompok A dapat memasukkan 14 bola ke dalam keranjang  sedangkan  kelompok  B  dapat  memasukkan  20  ke  dalam  keranjang.  Hasil persentase saat lemparan pertama kelompok A hanya mampu memasukkan bola plastic ke dalam keranjang sebanyak 5 % dan kelompok B sebanyak 4.5%. Kemudian pada lemparan ke dua kelompok A sebanyak 7 % dan Kelompok B sebanyak 10 %.
Gambar 2: Menggunakan Media Steropom yang ada Abjad Untuk Belajar Mengenal  Huruf
Bermain  menggunakan  media  Air  dan  steropom  untuk  mengenal  huruf  Dalam permainan  ini  ada  beberapa  yang  harus  dipersiapkan  diantaranya:  Kolam  Renang, Steropom,  Spidol  Permanen,  dan  Pluid.  Kemudian  perserta  dibagi  menjadi  dua  bagian yakni  kelompok A dan kelompok B, setelah pembagian kelompok lalu peserta diberikan pengarahan  masalah  teknis  pelaksanaan.  Caranya  adalah  Stropom  yang  sudah  di  tulis dengan  huruf  Abjad  A  sampai  Z  kemudian  dilepas  di  kolam  renang  dibiarkan mengambang  diatas  permukaan  air,  selanjutnya  peserta  dibariskan  sesuai  dengan kelompok  masing-masing  kemudian  guru  memberikan  aba-aba  untuk  bersiap  misalnya guru menyuruh anak untuk mencari huruf yang di keluarkan atau yang dipegang oleh guru setelah misalkan dengan kata “ Bisa” maka peserta mengejar atau mencari stropom yang dilepas diatas permukaan air dengan mencari huruf sesuai degan kata yang diperintahkan oleh guru. Setelah peserta mendapatkan huruf maka peserta disuruh kembali ke kelompok masing-masing dengan mengangkat huruf yang diambil. Kemudian guru mengintruksikan kepada peserta untuk menyatukan huruf sesuai dengan kata yang diperintahkan ibu guru dan  semua  peserta  harus  menyebut  huruf  yang  dipegang  kemudian  selanjutnya  peserta mengeja  setelah  huruf  disatukan  sesuai  dengan  perintah  guru.  Setelah  dilakukan kesempatan  pertama  masih  banyak  dari  peserta  yang  salah  menyebut  nama  huruf  yang dipegang, pada kelompok A ada 3 peserta yang salah menyebut nama huruf sedangkan di kelompok  B  sebanyak  4  orang.  Kemudaian  peneliti  dan  guru  memberikan  pengarahan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 387-393 E-ISSN : 2549-7367
kepada  peserta  tentang  pengenalan  huruf  dan  bentuk  dari  huruf,  hal  yang  pertama dilakukan stropom  kembali  dibiarkan  berserakan  diatas  permukaan  air  kemudian peserta disiapkan sesuai dengan kelompok masing-masing seteal itu, peserta disuruh satu persatu untuk  mencari  huruf  yang  diinstruksikan  oleh  ibu  guru  dan  peneliti  misalkan  ibu  guru menyuruh  peserta  pertama  dikelompok  A  mencari  huruf    “C”    peserta  tersebut  mencari huruf  “  C  “  dan mengangkat  huruf tersebut.  Ketika  semua peserta  sudah  mengenal  rupa dan  bentuk  huruf  selanjutnya  peneliti  dan  guru  mengulangi  kembali  dari  permainan tersebut  yakni  dengan  memberikan  instruksi  yang  sama.  Guru  memberikan  mengangkat huruf dengan tulisan kata kemudian peserta berlari mencari huruf yang dibuat dari stropom bersama  kelompok  masing  –  masing    setelah  dua  kelompok  mencari  huruf  kemudian kembali keposisi yang sudah ditentukan dan disiapkan. Pada kesempatan kedua kelompok A disuruh untuk mengangkat dan menyebut huruf yang dipegang, semua peserta mengenal huruf  dan  bisa  menyebut  huruf  yang  dipegang  hal  yang  sama  juga  dilakukan  pada kelompok  B.  Namun  pada  kelompok  B  hanya  satu  peserta  yang  belum  bisa  menyebut huruf  namun  sudah  mengenal  huruf  yang  ditunjukkan.  Kalau  dipersentasekan  dari kesempatan  pertama    kelompok  A  yang  sudah  mengenal  huruf  sebanyak  20%  dan kelompok B sebanyak 10% sedangkan yang belum bisa mengenal huruf dari kelompok A sebanyak  30%  dan  kelompok  B  sebanyak  40%.  Setelah  diberikan  kesempatan  kedua kelompok  A  yang  sudah  bisa  menyebut  dan  mengenal  angka  sebanyak  100%  dan  pada kelompok B Sebanyak 90%.
Dari  apa  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan  guru  pada  saat  penelitian,  kegiatan yang dilakukan sangat menyenangkan untuk dilakukan oleh peserta karena sambil bermain banyak  hal  yang  diperoleh  oleh  peserta  disamping  bisa  berenang  dan  berlari  dalam  air. Ketika siswa berenang dan berlari maka motorik yang dibentuk yakni motorik kasar akan tetapi peserta tidak menyadari hal tersebut karena dilakukan dengan dasar bermain secara berkelompok. kemudian hasil persentase yang dilakuakn pada saat bermain dari melempar bola ke dalam keranjang dan mencari huruf yang sesuai dengan perintah guru maka anak disini  sudah  dilatih  dan  dibentuk  motik  halusnya.  Sehingga  dalam  penelitian  ini  sangat signifikan  untuk  dilakukan  terhadap  anak  usia  dini  dalam  mengembangkan  dan membentuk  motorik  halus.Pada  Saat  dilakukan  uji  coba  pertama  dari  10  peserta  yang dibagi dalam dua kelompok peserta masih melempar bola tidak dalam posisi konsentrasi sehinga memiliki hasil yang rata- rata peserta tidak memasuki keranjang. Setelah uji coba pertama selesai kemudian peserta masuk ke uji coba ke dua, dari 10 peserta yang dibagi menjadi  dua  kelompok  yang  diberikan  kesempatan  20  kali  lemparan  rata-rata  dapat memasukkan bola  ke dalam keranjang yakni di kelompok A Dapat memasukkan 14 bola dari 20 bola sedangkan di kelompok B dari 20 bola dapat memasukkan 20 bola ke dalam keranjang,  sehingga melalui  permainan akuatik  introduction  to  cooperative  game anak usia dini dapat membentuk motoric halus anak.

## KESIMPULAN
Melalui  pembelajaran  akuatik  dengan introduction  cooveratif  game pada penelitian  ini  sangat  bisa  dijadikan  pembelajaran  untuk  membentuk  motorik  halus  anak pada  usia  dini.  kemudian  hasil  persentase  yang  sudah  dilakukan  pada  saat  bermain  dari
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 387-393 E-ISSN : 2549-7367
melempar bola ke dalam keranjang dan mencari huruf yang sesuai dengan perintah guru dan disebut kemudian disatukan untuk di eja maka anak disini sudah dilatih dan dibentuk motorik  halusnya.  Sehingga  dalam  penelitian  ini  sangat  signifikan  untuk  dilakukan terhadap  anak  usia  dini  dalam  mengembangkan  dan  membentuk  motorik  halus.  Saat dilakukan uji coba pertama dari 10 peserta yang dibagi dalam dua kelompok peserta masih melempar  bola  tidak  dalam  posisi  konsentrasi  sehinga  memiliki  hasil  yang  rata-  rata peserta  tidak  memasuki  keranjang.  Setelah  uji  coba  pertama  selesai  kemudian  peserta masuk  ke  uji  coba  ke  dua,  dari  10  peserta  yang  dibagi  menjadi  dua  kelompok  yang diberikan  kesempatan  20  kali  lemparan  rata-rata  dapat  memasukkan  bola    ke  dalam keranjang  yakni  di  kelompok  A  Dapat  memasukkan  14  bola  dari  20  bola  sedangkan  di kelompok  B  dari  20  bola  dapat  memasukkan  20  bola  ke  dalam  keranjang,  sehingga melalui  permainan akuatik  introduction  to  cooperative  game anak  usia  dini  dapat membentuk motoric halus anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifiyanti,  N.,  Fitriana,  R.,  Kusmiyati,  R.,  Sari,  N.  K.,  &  Usriyah,  S.  (2019).  Motorik Kasar Anak Usia Dini. Al Athfal: Jurnal Kajian Perkembangan Anak dan Manajemen Pendidikan Usia Dini, 2(1), 36-44.
Chairilsyah,  D.  (2019).  Web-Based  Application  to  Measure  Motoric  Development  of Early  Childhood. JPUD  -  Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini , 13 (1),  1–14. https://doi.org/10.21009/10.21009/jpud.131.01
Elfiadi. (2016). Bermain Dan Permainan Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Itqan , VII (1), 51– 60.
Fitriani,  R.  (2018).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age Hamzanwadi University , 3 (1), 25–34. http://nurul24.blogspot.co.id/2012/01/perkembangan-fisik-dan-motorik-anak.html
Hafidz, I. P. (2018). TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK KELOMPOK B2 DI PAUD SITI KHADIJAH TAHUN 2018 .
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Melalui  Permainan Tradisional  Bagi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 5 (1),  717–733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368
Hewi, L., & Asnawati, L. (2021). Strategi Pendidik Anak Usia Dini Era Covid-19 dalam Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Logis. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 158–167. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.530
Ilhami, B. S., & Khaironi, M. (2018). Pelaksanaan Joyfull Learning Berbasis Permainan Tradisional Sasak Untuk Meningkatkan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Golden Age, 2(02), 59-65.
Novitasari, R., Nasirun, M., & D., D. (2019). Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Bermain Dengan Media Hulahoop Pada Anak Kelompok B Paud Al- Syafaqoh  Kabupaten  Rejang  Lebong. Jurnal  Ilmiah  POTENSIA , 4 (1),  6–12. https://doi.org/10.33369/jip.4.1.6-12
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 387-393 E-ISSN : 2549-7367
Purnamasari,  A.,  &  Nurhayati,  N.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Taman  Kanak-Kanak. KINDERGARTEN:  Journal  of  Islamic  Early  Childhood  Education , 1 (2),  124. https://doi.org/10.24014/kjiece.v1i2.6657
Ramdani, L. A., & Azizah, N. (2019). Permainan Outbound untuk Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 482- 490.
Rini,  R.,  &  Fatmawati,  N.  (n.d.). Permainan  Tradisional  Meningkatkan  Kemampuan Motorik Kasar Anak di PAUD Cahaya Kartini Bandar Lampung . 1 .
Saputro,  H.,  &  Talan,  Y.  O.  (2017).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Terhadap Perkembangan Psikososial Pada Anak Prasekolah. Journal Of Nursing Practice , 1 (1), 1–8. https://doi.org/10.30994/jnp.v1i1.16
Saripudin,  A.  (2019).  Analisis  Tumbuh  Kembang  Anak  Ditinjau  Dari  Aspek Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini. Equalita:  Jurnal Pusat Studi  Gender dan Anak, 1(1), 114-130.
Sugiyono.  (2016).  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  In CV Alfabeta . https://doi.org/https://doi.org/10.3929/ethz-b-000238666
Sulistyaningtyas, R. E., & Fauziah, P. Y. (2019). Pengembangan buku panduan permainan tradisional  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun. JPPM (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 6(1), 50-58.