## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PHBS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN TENTANG  PHBS DAN KEAKTIFAN SEBAGAI ANGGOTA TANGGAP BOCAH DI KECAMATAN SLEMAN
Naris Dyah Prasetyawati 1 , Sigid Sudaryanto 2 , dan  Sarifah Sya’diyah 3 1,2,3 Jurusan Kesehatan Lingkungan, Poltekkes, Kemenkes, Yogyakarta Jl.Tatabumi 3, Banyuraden, Gamping, Sleman, DIY 55293 narisdyahprasetyawati@gmail.com 1
Abstrak:  Tujuan  penelitian  ini  adalah  menghasilkan  modul  dan  meningkatkan  pemahaman  serta  keaktifan anak sebagai anggota  Tanggap Bocah (TABO) di Kecamatan  Sleman. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan  pengembangan  (research  and  development).  Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan  produk tersebut. Produk yang akan  dihasilkan pada penelitian ini yaitu modul PHBS. Desain penelitian lanjutan yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu pre test  post  pest  with control  group design. Subyek dalam penelitian ini adalah anak-anak anggota TABO dengan  jumlah  30  orang  per  kelompok.  Dalam  penelitian  ini  akan  dibagi  dalam  dua  kelompok,  yaitu Kelompok A dan B. Penelitian ini mengambil  lokasi  di  Desa Pandowoharjo  Kecamatan Sleman. Hasil dan Kesimpulan  pada  penelitian  ini,  yaitu  Modul  PHBS  ini  termasuk  kategori  sangat  layak  dengan  nilai  rata- rata 3, 36; Ada pengaruh pemberian modul PHBS terhadap tingkat pemahaman anggota TABO dengan sig α 0,000 dimana sebanyak 43% responden mengalami kenaikan tingkat pemahaman; Ada pengaruh pemberian modul PHBS terhadap tingkat keaktifan anggota TABO dengan sig α 0,000 dimana sebanyak 60% responden mengalami kenaikan tingkat keaktifan.

## Kata Kunci: modul pembelajaran, PHBS, keaktifan, anggota tanggap bocah
Abstract: The purpose of this research is to produce a module and increase the understanding and activeness of  children  as  members  of  the  Boy  Response  (TABO)  in  Sleman  District.  This  type  of  research  is  research and  development  (research  and  development).  The  research  method  used  in  this  study  to  produce  certain products and test the effectiveness of these products. The product that will be produced in this research is the PHBS module. The advanced research design used in this study was the pre test post pest with control group design. The subjects in this study were children of TABO members with a total of 30 people per group. In this study,  it  will  be  divided  into  two  groups,  namely Groups  A  and  B.  This  study  took  place  in  Pandowoharjo Village, Sleman District. Results and Conclusions in this study, namely the PHBS Module is included in the very feasible  category with an average value of  3, 36; There is an influence of  giving PHBS module to  the level of understanding of TABO members with sig α 0,000 where as many as 43% of respondents experienced an increase in the level of understanding; There is an effect of giving PHBS module to the level of activeness of  TABO members with sig  α 0,000 where as many as 60% of  respondents experienced an increase in  the level of activity.
Keywords: learning module, PHBS, activeness, child response members

## PENDAHULUAN
Penyakit  Demam  Berdarah  Dengue (DBD) dapat muncul sepanjang tahun dan dapat menyerang  seluruh  kelompok  umur.  Penyakit ini  berkaitan  dengan  kondisi  lingkungan  dan perilaku  masyarakat.    Tahun  2016  terdapat jumlah  kasus  DBD  sebanyak  204.171  kasus dengan jumlah kematian sebanyak 1.598 orang. Jumlah  kasus  DBD  tahun  2016  meningkat dibandingkan jumlah kasus tahun 2015 (129.650  kasus).  Jumlah  kematian  akibat  DBD tahun  2016  juga  meningkat  dari  tahun  2015 (1.071 kematian). IR atau angka kesakitan DBD tahun  2016  juga  meningkat  dari  tahun  2015,
yaitu  50,75  menjadi  78,85  per  100.000 penduduk.  Namun,  Case  Fatality  Rate  (CFR) mengalami  penurunan  dari  0,83%  pada  tahun 2015  menjadi  0,78%  pada  tahun  2016.  Berikut tren angka kesakitan DBD selama kurun waktu 2010-2016.  Angka  kesakitan  DBD  di  Provinsi DIY  Tahun  2016  menempati  urutan  ke  4 dengan  nilai  167,89  per  100.000  penduduk. Kenaikan  angka  kesakitan  DBD  pada  tahun 2016  juga  diiringi  oleh  peningkatan  jumlah kabupaten/kota  terjangkit  DBD.  Pada  tahun 2015  terdapat  446  (86,77%)  menjadi  463 Kabupaten/Kota  (90,07%)  pada  tahun  2016 (Profil Kesehatan Indonesia, 2016).
Salah  satu  indikator  yang  digunakan untuk  upaya  pengendalian  penyakit  DBD  yaitu angka bebas jentik (ABJ). Sampai dengan tahun 2016,  ABJ  secara  nasional  belum  mencapai target  program  yang  sebesar  ≥  95%.Jumlah kasus DBD di DIY pada Tahun 2016 sebanyak 6.247  kasus,  di  5  Kabupaten/Kota,  dimana sebanyak  26  diantaranya  meninggal  (Profil Kesehatan Indonesia, 2016). Indikator keberhasilan  pemberantasan  sarang  nyamuk yang  digunakan  adalah  angka  bebas  jentik (ABJ)  adalah  persentase  rumah  yang  tidak ditemukan  jentik.  Target  jumlah  rumah  bebas jentik, berdasarkan kewenangan standar pelayanan  minimal  bidang  kesehatan  di Kabupaten Sleman,  ABJ minimal 95%. Namun kenyataan  di  wilayah  kerja  Puskesmas  Sleman ABJ  tahun  2016  adalah  94,74%  dan  58  kasus. Dimana dari 19.528 diperiksa yang bebas jentik 18.500. Dari pencapaian ABJ tahun 2016 belum mencapai target ABJ minimal (Profil Kesehatan Puskesmas Sleman, 2017).
Peran  serta  masyarakat  merupakan komponen  utama  dalam    pengendalian  DBD, mengingat  vektor  DBD  nyamuk  Aedes  aegypti jentiknya ada di sekitar permukiman dan tempat istirahat  nyamuk  dewasa  sebagian  besar  ada  di dalam  rumah.  Peran  serta  masyarakat  sebagai kader  juru  pemantau  jentik  (Jumantik)  yang melaksanakan pemantauan jentik dan pemberantasan  sarang  nyamuk  (PSN)  yang dilakukan  secara  rutin  seminggu  sekali, meliputi  kegiatan    menguras,  menutup  dan mengubur  atau  memanfaatkan  kembali  barang- barang  yang  bernilai  ekonomis  (3M).  PSN  3M secara  rutin  dapat  membantu  menurunkan kepadatan vektor, berdampak pada menurunnya kontak antara manusia dengan vektor, akhirnya terjadinya  penurunan  kasus  DBD.  Peran Jumantik  menurut  Pratamawati  (2010)  sangat penting  dalan  sistem  kewaspadaan  dini  DBD karena  berfungsi  untuk  memantau  keberadaan serta  menghambat  perkembangan  awal  dari vektor penular DBD. Keaktifan kader Jumantik dalam  memantau  lingkungannya  merupakan langkah penting untuk mencegah meningkatnya angka kasus DBD.
Kelompok  anak  sekolah  merupakan bagian  kelompok  masyarakat  yang    dapat berperan strategis, mengingat jumlahnya sangat banyak.  Sekitar  20%  dari  jumlah  penduduk Indonesia  adalah  anak  sekolah  SD,  SLTP  dan SLTA. Anak sekolah tersebar di semua wilayah Indonesia,  baik  daerah  perkotaan  maupun pedesaan.  Peran  serta  anak  sekolah  sebagai
Jumantik  dapat  digunakan  untuk  menanamkan perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  pada usia  dini,  yang  akan  digunakan  sebagai  dasar pemikiran  dan  perilakunya  dimasa  yang  akan datang.  Selain  itu,  menggerakan  anak  sekolah lebih  mudah  dibandingkan  dengan  orang dewasa  dalam  pelaksanaan  PSN  (Kemenkes, 2014).
Pemberantasan  sarang  nyamuk  di Puskesmas Sleman dengan kegiatan pemantauan  jentik  berkala,  penyuluhan  dan kerja  bakti  bersama  masyarakat  sebelumnya dilakukan  melalui  pemberdayaan  ibu-ibu  kader kesehatan  namun  kegiatan  tersebut  tidak  dapat rutin dilakukan dikarenakan keterbatasan jumlah  serta  kesibukan  kader  kesehatan sehingga  kegiatan  tersebut  kurang  optimal  dan belum  dapat  merubah  perilaku  masyarakat untuk  melakukan  PSN-DBD  di  lingkungan masing-masing sehingga kasus DBD di wilayah Pukesmas  Sleman  selalu  tinggi  terutama menyerang  usia  anak-anak.  Hal  tersebut memunculkan  ide  pemegang  program  DBD Puskesmas Sleman bersama masyarakat membuat inovasi program dengan pemberdayaan anak-anak usia sekolah SD-SMP sebagai  juru  pemantau  jentik  cilik  melalui gerakan  yang  diberi  nama  Tanggap  Bocah (TABO).
Sampai  pertengahan    Tahun  2016 Jumantik  TABO  sudah   terbentuk  di   76 dusun dari  85 dusun wilayah kerja Puskesmas Sleman yang  tersebar  di  5  desa  yaitu  Tridadi,  Triharjo, Trimulyo,  Pandowoharjo,  dan  Caturharjo. Jumlah  anggota  Jumantik  TABO  di  Dusun Ganjuransebanyak  50  anak  dari  total  anggota TABO se-Kecamatan 2051 anak. Program yang saat  ini  sedang  berjalan  dinilai  terlalu  monoton dan  dikhawatirkan  menimbulkan  kejenuhan terhadap  anak-anak  anggota  TABO.  Oleh karena  itu  penulis  mencoba    menganalisis bagaimana  menciptakan  modul  yang  bisa diterima dan digunakan dalam penyelenggaraan kegiatan  Tanggap  bocah  di  Puskesmas  Sleman sehingga meningkatkan pemahaman dan aktifitas anak-anak anggota TABO di Kecamatan Sleman.
Penelitian  ini  penting  untuk  dilakukan karena jika tidak dilakukan maka dikhawatirkan anggota  TABO  menjadi  jenuh.  Adapun rumusan  masalah  penelitian  adalah  bagaimana mengembangkan  Modul  PHBS  bagi  anak-anak anggota Tanggap Bocah (TABO) di Kecamatan Sleman

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian dan
pengembangan (research and development).  Menurut  Borg  and  Gall  (1979: 624)  menjelaskan  bahwa  penelitian  dan pengem-bangan  (research  and  development) adalah  “a  process  used  develop  and  validate educational  products”.  Tujuan  dari  penelitian dengan metode ini adalah menghasilkan produk baru  atau  perbaikan  terhadap  produk  lama. Metode  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  untuk  menghasilkan  produk tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Produk  yang  akan  dihasilkan  pada penelitian  ini  yaitu  modul  PHBS.  Desain penelitian  lanjutan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini,  yaitu pre  test  post  pest  with control group design.
Karakteristik Responden:
a.  Usia.  usia  rata-rata  responden  penelitian adalah 10,7 Tahun, usia terbanyak responden  baik  pada  kelompok  A    maupun
B adalah usia 11 Tahun, yaitu sebesar 36,7% dan 43,3%.
b.  Kelas (Jenjang Pendidikan)
Kelas  (jenjang  pendidikan)  diketahui  bahwa jenjang  pendidikan  pada  kelompok  A terbanyak adalah kelas V sebesar 56,7% dan kelompok  B  sejumlah  19  responden  pada kelas VI  atau sebesar 63,3%.
c.  Jenis Kelamin
Responden penelitian baik pada kelompok A
maupun B yang terbanyak adalah perempuan,  yaitu  sebanyak  41  orang  atau 68,3%. d.  Lokasi tempat tinggal Pengambilan sampel dilakukan secara random pada seluruh wilayah Desa Pandowoharjo.  Dari  22  dusun  sebanyak  19 dusun  diantaranya  mengirimkan  wakilnya untuk mengikuti kegiatan ini.
e.  Lama  Menjadi  anggota  Tanggap  Bocah (TABO)
Baik pada kelompok A maupun B anak-anak tersebut  sebagian  besar  sudah  menjadi anggota  TABO  selama  2  Tahun,  yaitu sebanyak  16  orang  atau  53,3%  pada kelompok A  dan 11 orang atau 36,7% pada kelompok B
f.  Indeks Massa Tubuh (IMT)
Baik pada kelompok A maupun B responden memiliki  IMT  kategori  normal,  yaitu sebanyak  22  responden  atau  73,3%  pada kelompok  A  dan  26  responden  atau  80% pada kelompok B.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Hasil a. Pemahaman 1) Hubungan antara kelompok dan pemahaman
Terjadi  pergeseran  tingkat  pemahaman responden  pada  penelitian  ini,  yaitu memiliki  tingkat  pemahaman  tinggi sejumlah  24  responden  atau  80%  pada kelompok  A  dan  28  responden  atau 93,3% pada kelompok B.
Tingkat Pemahaman Pre dan Post
Gambar 1 . Perbandingan Nilai Pemahaman antara Kelompok A dan B Sebelum dan Sesudah Perlakuan pada Responden Penelitian Tahun 2018
Berdasarkan  hasil  yang  disajikan  pada Gambar  1  diketahui  bahwa  terjadi kenaikan nilai tingkat pemahaman responden sebelum dan sesudah
perlakukan.  Rata-rata  nilai  pemahaman pada  kelompok  pre  kelompok  B  sebesar 63,4  point  sedangkan  post  kelompok  B
sebesar  72,5  point  atau  terjadi  kenaikan sebesar 9,11 point
2) Analisa Pemahaman Responden
Uji  beda  menggunakan  T-Test  Bebas untuk  mengetahui  beda  rata-rata  nilai pemahaman  antara  kelompok  A  dan  B diperoleh hasil sig α 0,134 hal ini berarti tidak ada beda rata-rata nilai pemahaman antara kelompok A maupun B. Sedangkan  uji  hubungan  menggunakan T-Test Terikat untuk mengetahui pengaruh  pemberian  modul  kepada kelompok  B  diperoleh  hasil  sig  α  0,000 hal  ini  berarti  ada  pengaruh  pemberian
modul  terhadap  tingkat  pemahaman responden penelitian.

## b. Keaktifan
1) Hubungan  antara  Kelompok  dan  Tingkat Keaktifan
Terjadi  pergeseran  keaktifan  responden pada  penelitian  ini,  yaitu  memiliki tingkat  keaktifan  tinggi  sejumlah  14 responden  atau  46,7%  pada  kelompok  A dan  18  responden  atau  60%  pada kelompok B.
2) Tingkat Keaktifan Pre dan Post
Gambar 2. Perbandingan Nilai Keaktifan  antara Kelompok A dan B   Sesudah Perlakuan pada Responden Penelitian Tahun 2018
Berdasarkan  hasil  yang  disajikan  pada Gambar  2  diketahui  terjadi  perbedaan tingkat  keaktifan  diantara  responden penelitian  pada  kedua  kelompok.  Rata- rata  nilai  keaktifan  pada  kelompok  A sebesar  66,5%  dan  kelompok  B  sebesar 68,5%  atau  terjadi  selisih  sebesar  2,1 point
3) Analisis Keaktifan Responden Uji  beda  menggunakan  T-Test  bebas untuk  mengetahui  beda  rata-rata  nilai keaktifan  antara  kelompok  A  dan  B diperoleh hasil sig α 0,000 hal ini berarti ada  beda  rata-rata  nilai  keaktifan  antara kelompok  A  dan  B.  Sedangkan  uji hubungan  menggunakan  T-Test  Terikat
untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian modul  kepada  kelompok  B  diperoleh hasil  sig  α  0,000  hal  ini  berarti  ada pengaruh  pemberian  modul  terhadap tingkat keaktifan responden penelitian
c. Penilaian Kelayakan Modul
Setelah di uji cobakan kemudian responden yang  mendapatkan modul diberikan  lembar  observasi  untuk  menilai kelayakan modul tersebut. Penilaian dilakukan oleh kelompok B, yaitu kelompok  yang  menerima  modul  sebagai media  pembelajarannya.  Hasil  penilaian terdistribusi sebagai berikut :

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Penilaian Kelayakan Modul PHBS oleh Responden Kelompok B Berdasarkan Jenis Penilaiannya
No Jenis Penilaian Penilaian Kategori Maksimal Minimal Rata-Rata 1 Desain 4 3 3,38 Sangat Layak 2 Huruf 4 3 3,41 Sangat Layak 3 Gambar 4 2 2,91 Layak 4 Pemahaman Materi I (Materi Dasar) 4 3 3,38 Sangat Layak 5 Pemahaman Materi I (Materi Inti) 4 2 3,75 Sangat Layak Berdasarkan  data  yang  ditampilkan  pada Tabel 1 diketahui bahwa pada komponen gambar  yang  ditampilkan  pada  modul masih  memenuhi  kategori  layak  dengan
nilai terendah sebesar 2,9 point, sehingga membutuhkan peningkatkan dalam perbaikan modul selanjutnya.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Penilaian Kelayakan Modul  PHBS oleh Responden Penelitian Kelompok B Tahun 2018
No Kategori Penilaian Kualitas Modul Frekuensi   Persentase 1 Sangat layak 26 86,67 2 Layak 4 13,33 3 Cukup layak 0 0 4 Tidak layak 0 0 Jumlah 30 100
Secara  keseluruhan  nilai  rata-rata  hasil penilaian  kelayakan  modul  sebesar  3,36 dengan  nilai  maksimal  4  dan  nilai minimal  2,6.  Berdasarkan  hasil  yang ditampilkan pada Tabel 2 dapat diketahui bahwa  sebanyak  86,67%  responden menyatakan bahwa modul PHBS tersebut sangat layak untuk digunakan.
d. Pengamatan Tingkat Keaktifan Berdasarkan hasil pengamatan di kelompok  diskusi,  para  anggota  TABO sangat antusias untuk mengikuti kegiatan ini.  Pengamatan  keaktifan  dibagi  dalam beberapa kegiatan, antara lain : keaktifan dalam diskusi dan penyampaian pendapat, keaktifan dalam menjawab soal atau pertanyaan yang diberikan, keaktifan untuk  menjadi row  model bagi  teman- temannya, menjadi leader atau pemimpin bagi kelompoknya dan keaktifan melakukan  peragaan  (CTPS,  Jumantik, dsb)

## Pembahasan
Situasi  penyakit  Demam  Berdarah Dengue  (DBD)  di  Kecamatan  Sleman  adalah sebagai  berikut: Kabupaten  Sleman,  termasuk di  Kecamatan  Sleman,    merupakan  daerah endemis  DBD.  Menurut  profil  kesehatan Kabupaten Sleman tahun 2010, angka kesakitan DBD  di  Kabupaten  Sleman  pada  tahun  2006- 2010  berturut-turut  sebesar  68,  81,  66,  58,  dan 55  per  100.000  penduduk  dengan  target  angka kesakitan  menurun  hingga  20  per  100.000 penduduk  pada  tahun  2015.  Menurut  data Puskesmas  Sleman,  angka  kesakitan  DBD  di wilayah  Kecamatan  Sleman  pada  tahun  2006- 2010  berturut-turut  sebesar  41,  82,  57,  39,  dan 54 per 100.000 penduduk.
Permasalahan  utama  yang  dihadapi sebelum  adanya  program  Tanggap  Bocah (TABO)  ini  dilakukan  antara  lain  :  Kesadaran masyarakat untuk melakukan kegiatan Pemberantasan  Sarang  Nyamuk    (PSN)  yaitu dengan  menguras  menutup  dan  mengubur tampungan air di rumah maupun sekitar rumah, masih  kurang  sehingga  tampungan  air  tersebut menjadi  tempat  perindukan  bagi  nyamuk demam  berdarah.  Kecamatan  Sleman  sebagai
wilayah perkotaan memiliki karakteristik masyarakat  yang  lebih  banyak  terdiri  dari wanita  karier  dibandingkan  ibu  rumah  tangga sehingga menyebabkan kurangnya jumlah kader kesehatan  yang  biasanya  aktif  dalam  kegiatan PSN.  Masih  rendahnya  Angka  Bebas  Jentik (ABJ) di Kecamatan Sleman. Sebelum dilakukan  inisiatif,  yaitu  pada  tahun  2009, rerata  ABJ  se-Kecamatan  Sleman  adalah  85%, masih di bawah target yaitu 95%.

## Pemahaman
Pada  penelitian  ini  diperoleh  hasil  tidak ada  beda  nilai  rata-rata  pemahaman  antara kelompok  A  dan  Kelompok  B,  dimana  secara deskriptif juga diketahui bahwa terjadi kenaikan rata-rata  nilai  pemahaman  pada  kelompok  A sebanyak  14  responden  dan  kelompok  B sebanyak  13  responden.  Hal  ini  dapat  terjadi karena  responden  penelitian  ini  sudah  terpapar materi  tentang  PHBS  sebelumnya.  Dengan masa  keanggotaan  sebagai  anggota  TABO semakin  lama  maka  semakin  sering  responden menerima materi  tentang PHBS tersebut. Suatu informasi  yang  disampaikan  secara  terus menerus  dan  berulang-ulang  akan  lebih  diingat pada usia anak-anak.
Hal  ini  sesuai  dengan  laporan  yang  dibuat oleh  Puskesmas  Sleman  yang  menyatakan bahwa  terjadi  peningkatan  penerapan  PHBS  di masyarakat.  Kesadaran  masyarakat  mengenai perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  meningkat, contohnya  masyarakat  sudah  memiliki  inisiatif untuk  mengadakan  pemilihan  sampah  dan memanfaatkan  barang  bekas  menjadi  barang bermanfaat.

## Keaktifan
Menurut  Haryanto  terdapat  enam  hal yang  mempengaruhi  keaktifan  siswa,  yaitu: siswa, guru, materi, tempat, waktu dan fasilitas. Keaktifan siswa membuat pembelajaran berjalan sesuai dengan perencanaan pembelajaran  yang  sudah  disusun  oleh  guru, bentuk  aktifitas  siswa  dapat  berbentuk  aktifitas pada  dirinya  sendiri  atau  aktifitas  dalam  suatu kelompok.  Partisipasi  aktif  siswa  sangat berpengaruh pada proses perkembangan berpikir,  emosi,  dan  sosial.  Beberapa  upaya yang dapat dilakukan guru dalam mengembangkan keaktifan  belajar  siswa  dalam mata  pelajaran  dengan  meningkatkan  minat siswa,  membangkitkan  motivasi  siswa,  serta menggunakan  media  dalam  pembelajaran. Keterlibatan  siswa  dalam  belajar,  membuat
anak  secara  aktif  terlibat  dalam  proses pembelajaran.
Pembelajaran  saat  ini  pun  masih  ada yang  menggunakan  metode  belajar  dimana siswa  menjadi  pasif  seperti  pemberian  tugas, dan  guru  mengajar  dengan  metode  ceramah, sehingga cenderung membosankan dan menghambat  perkembangan  aktivitas  siswa. Ciri  pengajaran  yang  berhasil  salah  satu diantaranya  dilihat  dari  kadar  kegiatan  belajar siswa.  Makin  tinggi  kegiatan  belajar  siswa, makin  tinggi  peluang  berhasilnya  pengajaran (Sudjana, 2004).  Menurut  penelitian  Widiyanto (2015)  terdapat  pengaruh  dari  aktifitas  belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa, hal di atas menunjukkan  bahwa  aktifitas  siswa  memegang peranan  penting  dalam  sebuah  pembelajaran  di kelas.  Proses  pembelajaran  pada  hakekatnya merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dengan siswa  yang  didalamnya  berisi  aktivitas  peserta didik melalui berbagai interaksi dan pengalaman belajar yang dialami oleh keduanya.  Keaktifan  belajar  siswa  merupakan salah  satu  unsur  dasar  yang  penting  bagi keberhasilan  proses  pembelajaran.  Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia aktif berarti giat dalam  bekerja  atau  berusaha.  Kegiatan  bekerja dan  berusaha  dilakukan  oleh  siswa  dalam proses  pembelajaran  sesuai  dengan  materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Keaktifan  adalah  kegiatan  yang  bersifat fisik maupun mental, yaitu berbuat dan berfikir sebagai  suatu  rangkaian  yang  tidak  dapat dipisahkan  (Sardiman,  2001).  Macam  aktifitas siswa  dalam  proses  pembelajaran  terbagi menjadi  dua  bagian,  bagian  pertama  adalah aktifitas  fisik  dan  yang  kedua  adalah  aktifitas psikis.  Keaktifan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran dapat merangsang dan mengembangkan bakat yang dimilikinya, peserta  didik  juga  dapat  berlatih  untuk  berfikir kritis,  dan  dapat  memecahkan  permasalahan- permasalahan dalam proses pembelajaran.
Pengamatan keaktifan responden dilakukan  peneliti  dengan  dibantu  oleh  kader pendamping.  Dalam  satu  kelompok  besar  yang terdiri  dari  30  responden  dibagi  ke  dalam  5 kelompok diskusi kecil yang terdiri dari 6 orang responden.  Setiap  kelompok  memiliki  ketua kelompok  yang  dipilih  oleh  anggota  dalam kelompok  tersebut.  Peneliti  membagi  dalam lima sesi diskusi, pada setiap sesi penyampaian materi dilakukan dengan variasi metode, yaitu : diskusi  kelompok,  tanya  jawab,  memecahkan soal  atau  kasus  sederhana  dengan  contoh
kegiatan  sehari-hari  dan  peragaan  dari  setiap peserta maupun kelompok.
Pada  penelitian  ini  terjadi  kenaikan tingkat  keaktifan  peserta  pada  kelompok  yang diberikan  modul  sebagai  media  pembelajaran, yaitu  sebesar  60%.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  Nugroho  (2016)  yang  menyatakan pemanfaatan  gaya  belajar  dapat  meningkatkan keaktifan  siswa  berdasarkan  lima  indikator yaitu:  perhatian,  kerjasama  dan  hubungan sosial,  mengemukakan  pendapat  atau  ide, pemecahan masalah, dan disiplin.
Dengan  adanya  Tanggap Bocah  (TABO) terjadi  peningkatan  angka  bebas  jentik  yang signifikan  dari  tahun  ke  tahun  di  setiap  desa. ABJ  se-Kecamatan  Sleman  pada  tahun  2009 adalah  85%  lalu  meningkat  konsisten  hingga tahun 2016 menjadi 94,6%.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, maka kesimpulan sebagai berikut :
1. Modul  PHBS  ini  termasuk  kategori  sangat layak dengan nilai rata-rata 3,36
2. Ada  pengaruh  pemberian  modul  PHBS terhadap tingkat pemahaman anggota TABO dengan  sig  α  0,000  dimana  sebanyak  43% responden  mengalami  kenaikan  tingkat pemahaman
3. Ada  pengaruh  pemberian  modul  PHBS terhadap  tingkat  keaktifan  anggota  TABO dengan  sig  α  0,000  dimana  sebanyak  60% responden  mengalami  kenaikan  tingkat keaktifan

## DAFTAR PUSTAKA
Badu,  R.  (2016). Pengembangan  Model Pelatihan Permainan Tradisional Edukatif  Berbasis  Potensi  Lokal  Dalam Meningkatkan Kemampuan Dan Keterampilan Orang Tua Anak Usia Dini Di  Paud  Kota  Gorontalo .  Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia
Bedrule-Grigoruta,  M.V.  and  Rusu,  M.L. (2014). "Considerations about E-
Learning  Tools  for  Adult  Education," Procedia -  Social  and  Behavioral
Sciences, no. 142, p. 749–754
Direktorat  Jendral  Pengendalian  Penyakit  dan Penyehatan  Lingkungan  (Ditjen  P2PL). (2008). Modul:Pelatihan  Bagi  pelatih
Pemberantasan  Sarang  Nyamuk  Demam Berdarah  Dengue  (PSN-DBD)  dengan Pendekatan Komunikasi Perubahan Perilaku (Communication For
Behavioral Impact) . Jakarta: Kementerian Kesehatan RI
Direktorat  Jendral  Pengendalian  Penyakit  dan Penyehatan  Lingkungan  (Ditjen  P2PL). (2013). Informasi Pengendalian Penyakit dan Penyakit Lingkungan . Jakarta:
Kementerian Kesehatan RI
Direktorat  Jendral  Pengendalian  Penyakit  dan Penyehatan  Lingkungan  (Ditjen  P2PL). (2015). Profil  Pengendalian  Penyakit dan Penyakit Lingkungan . Jakarta: Kementerian Kesehatan RI
Direktorat  Jendral  Pengendalian  Penyakit  dan Penyehatan  Lingkungan  (Ditjen  P2PL).
(2016). Petunjuk  Teknis  Impelementasi PSN 3 M Plus dengan Gerakan 1 Rumah 1 Jumantik . Jakarta: Kementerian
Kesehatan RI
Fatonah,  S.  (2009). Menumbuhkan  Kecerdasan Majemuk  (Multiple  Intelligence)  Anak Dengan  Mengenal  Gaya  Belajarnya Dalam Pembelajaran IPA SD. Jurnal Al ‐ Bidayah, 1(2) 229 ‐ 245. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Muliawati,  E.  (2016). Hubungan  Pendidikan dan Pelatihan Jumantik Dengan Keberhasilan Program PSN Di Kelurahan  Tanah  Kalikedinding  Kota Surabaya. Departemen Epidemiologi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Airlangga Surabaya, Surabaya : Jurnal Keperawatan Muhammadiyah 1(2) Muthmainah,  Astuti,  B.,  Savitri,  A.  (2016). Pengembangan Panduan Permainan untuk  Mengoptimalkan Sosial  Emosional Anak  Usia Dini .  Jurnal  Pendidikan  Anak
5(1)
Nugroho,W .(2016) . Upaya Peningkatan Keaktifan  Siswa  Melalui  Pembelajaran Berdasarkan  Gaya  Belajar  Di  SMK Negeri  1  Saptosari. Jurnal  Electronics, Informatics,  and  Vocational  Education (ELINVO), 1(2) Nurwidi,  R.  (2016). Program  Jumantik  Cilik
Dalam  Pemberantasan  Sarang  Nyamuk Penanggulangan Penyakit Demam
Berdarah  Dengue  Studi  Kasus  Jumantik Cilik  Tanggap  Bocah  di  Puskesmas Sleman  Kabupaten  Sleman. Yogyakarta:
Program Pascasarjana Universitas Gadjah Mada Sofwan A. et.al.(2010). Kontruksi Pengembangan  Pembelajaran.  Jakarta: Prestasi Pustaka
Sudjana,  N.  (1995). Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sudjana,  N.  (2004). Teknologi  Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo Sukesi,  T.W.,  Sulistyawati,  Asti,    S.  (2016). Efektivitas Kader Jumantik Cilik terhadap  Kepadatan  Populasi Aedes
aegypti di  Kecamatan  Umbulharjo  Kota Yogyakarta. Jurnal  Vektor  Penyakit,  10 (2) 45–50