Vol. 7, No. 2, 2022, pp. 221-224 DOI: https://doi.org/10.29210/30031751000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Hubungan gaya kepemimpinan demokratis dosen dengan motivasi belajar mahasiswa
Ananda Jaka Kelana 1 , Muhammad Giatman 2 , Ernawati Ernawati 3 , Dedy Irfan 4 , M Yasep setiawan 5 1 Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Indonesia
2 Teknik Sipil, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Indonesia
3 Ikatan Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Pariwisata dan Perhotelan, Universitas Negeri Padang, Indonesia 4 Teknik Elektronika, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Indonesia
5 Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRACT
Article history:
Received Feb 27 th , 2022 Revised Mar 20 th , 2022 Accepted Apr 26 th , 2022
Tujuan  peneliti  dalam  penelitian  ini  untuk  melihat  apakah  ditemukan hubungan  antara  gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  dilakukan  oleh  dosen dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan  teknik  Otomotif  UNP angkatan tahun ajaran 2020/2021. Objek dalam penelitian yang dilakukan ini adalah  mahasiswa  S1  pendidikan  teknik  Otomotif,  Fakultas  Teknik, Universitas Negeri Padang, angkatan tahun ajaran 2020/2021 dengan jumlah 60  orang  mahasiswa.  Peneliti  pada  kajian  ini    menggunakan  metode kuantitatif,  data  penelitian  yang  diproses  berasal  dari  angket  yang  telah dilakukan  validasi  oleh  ahli  kemudian  disebarkan  dan  diisi  oleh  responden. Data yang didapat diolah dan dilihat apakah ditemukan hubungan antara gaya kepemimpinan  demokratis  dosen  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Pada penelitian  ditemukan  adanya  hubungan  yang  signifikan  pada  gaya kepemimpinan  demokratis  dosen  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  S1 Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang, hasil perhitungan  didapatkan  korelasi  (r hitung )  =  0,699  dan  korelasi  yang  terdapat pada tabel (r tabel ) = 0,312 yang menunjukkan r hitung > r tabel .
Keyword:
Pemimpin
Gaya kepemimpinan Motivasi belajar Dosen
© 2022 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Kelana, A. J., Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: anandajakakelana1989@gmail.com

## Pendahuluan
Belajar  merupakan  sebuah  latihan  dan  proses  pengalaman  yang  relatif  mantap,  sehingga  bisa  memberikan perubahan  terhadap  tingkah  laku  menjadi  lebih  baik  (Oemar  2014:  154).  Belajar  merupakan  kegiatan  atau usaha  individu  yang  melibatkan  proses  perubahan  terhadap  sikap  yang  merupakan  hasil  dari  pengalaman yang didapatkan dalam proses interaksi antara pelaku dengan lingkungannya dimana hal ini melibatkan tiga hal, yaitu aspek kognitif, aspek afektif, dan psikomotor (Syaiful 2015: 13). Pada proses belajar ini, melibatkan aspek  dalam  diri  berupa  pikiran,  perasaan,  atau  gerakan  yang  mana  ini  merupakan  aspek  yang  diberi rangsangan  yang  kemudian  akan  memberikan  respon  perubahan  sikap  yang  bisa  berupa  hal  yang  dapat diperhatikan ataupun tidak bisa diperhatikan (Hamzah 2016: 11). Jadi  belajar merupakan perubahan dalam kemungkinan atau peluang terjadinya respons.
Motif  berasal dari bahasa inggris yaitu motive atau motion, kemudian menjadi motivation , ini memiliki arti sebuah  gerak  atau  sesuatu  hal  yang  dapat  bergerak.  Hal  ini  yang  disebut  dengan  niat  dan  ini  bisa
menggerakkan sesorang untuk melakukan tindakan, juga bisa diartikan sebagai suatu kemampuan yang ada dalam  diri  seseorang  yang  membuat  diri  individu  itu  melakukan  suatu  tindakan  atau  suatu  perbuatan. Motivasi sederhananya  dimaknai sebagai dorongan. Dorongan adalah suatu gerak dalam jiwa dan tindakan seseorang untuk berprilaku. Dorongan ini akan memberikan kekuatan untuk melakukan perubahan terhadap seseorang  dan  sikap  kearah  yang  lebih  positif.  Motivasi  ini  tidak  bisa  dilihat  secara  langsung,  tapi  bisa dipahami  dalam  perilaku  ini  sebagai  dorongan  ,  rangsangan  atau  produksi  energi  untuk  terjadinya  suatu perilaku  (Hamzah  2016:  3).  Motivasi  adalah  dorongan  yang  bisa  membuat  suatu  perubahan  pada  kegiatan belajar mahasiswa, ini dapat terjadi disebabkan adanya suatu motivasi untuk melakukan kegiatan belajar dan hal  ini  dapat  memberikan  dampak  pada  hasil  kegiatan  belajar  mahasiswa  tersebut.  Keberhasilan  kegiatan mahasiswa  dalam  pembelajaran  dan  hasil  belajar  yang  maksimal,  dipengaruhi  oleh  adanya motivasi/dorongan ( Ahmad 2014: 13). Motivasi ada dua jenis, yaitu: a) Motivasi intrinsik merupakan motivasi yang  telah  ada  pada  diri  individu  yang  tidak  membutuhkan  doronga  dari  luar  diri.  Sehingga  mahasiswa tersebut dengan rela melakukan proses belajar, karena itu hendaknya kegiatan belajar didasari oleh motivasi intrinsik, b) Motivasi ekstrinsik merupakan motivasi yang asalnya dari luar. Motivasi ekstrinsik memang tidak menggerakkan mahasiswa dalam kegiatan proses belajar, tapi hal ini tidak berarti motivasi ekstrinsik ini tidak dibutuhkan, karena adanya kemungkinan besar keadaan mahasiswa itu berubah-ubah dan tidak selalu tetap. Motivasi memiliki  beberapa ciri-ciri yang ditandai dengan adanya  berikut ini: a) Tekun dalam menjalankan semua tugas, b) Ulet menghadapi setiap kesulitan, c) Menunjukkan adanya minat akan berbagai masalah yang ada,  d)  Lebih  suka  dalam  bekerja  sendiri,  e)  Cepat  jenuh  akan  tugas-tugas  yang  bersifat  rutin,  f)  Bisa  tetap bertahan  dengan  pendapat,  g)  Tidak  goyah  dan  cepat  melepaskan  keyakinan,  dan  h)  Suka  mencari  dan menyelesaikan berbagai masalah dan soal (Sardiman 2018: 83).
Kepemimpinan  adalah  sesuatu  yang  harus  dipunyai  oleh  setiap  orang  yang  menjadi  pemimpin  dalam organisasi.  Efektivitas  dari  pemimpin  terlihat  pada  kemampuannya  memberikan  sugesti  dan  mengajak  para anggotanya.  Pemimpin  dapat  membuat  semangat  dan  keinginan  kerja,  kualitas  hidup,  keamanan  dan  juga prestasi  suatu  badan  meningkat  dan  menurun  dalam  kepemimpinannya.  Semua  pemimpin  punya  peran penting  dalam  memberikan  bantuan  pada  kelompoknya  maupun  individu  dalam  mewujudkan  tujuan. Seorang pemimpin dalam hal ini adalah dosen, merupakan anggota dalam kegiatan belajar yang mempunyai kemampuan untuk memandu dan juga mengkoordinasi kerja dalam rangka pencapaian pembelajaran (Umar Sidiq,  2021:  2).  Pemimpin  pendidikan  dalam  hal  ini  dosen  sebagai  pimpinan  teratas  dalam  proses pembelajaran dalam sebuah organisasi pendidikan diharuskan bisa merumuskan dan melakukan komunikasi terhadap  visi  dan  misi  yang  jelas  untuk  memajukan  kualitas  pendidikan.  Peran  dosen  menjadi  semakin komplek, dosen menjadi pemicu terjadinya proses perbaikan menuju arah yang baik dalam pendidikan dengan menyerahkan  kepercayaan  dan  tugas  kepada  seluruh  mahasiswanya.  Dalam  kegiatannya  memimpin  itu, seorang  dosen  akan  diikuti  oleh  mahasiswanya  dipengaruhi  oleh  gaya  kepemimpinannya.  Gaya  (style) merupakan  suatu  bentuk  sifat,  sikap  atau  karakter  seorang  dosen  (pemimpin  dalam  pembelajaran)  dalam memimpin  mahasiswanya  atau  menggunakan  kemampuan,  kebijakan,  dan  kebijaksanaannya  dalam  suatu organisasi  (kelas  belajar)  (Samsu,  2014:  77).  Gaya  seorang  dosen  dalam  memimpin  mahasiswanya  pada umumnya tidak sama antara satu dosen dengan yang lainnya.
Hal  ini  terlihat  pada  sifat,  bawaan  dan  kebijakan  atau  kondisi  yang  dihadapi  seorang  dosen  dalam memimpin. Gaya kepemimpinan dosen adalah suatu cara yang digunakan dosen dalam berhubungan dengan mahasiswanya. Gaya kepemimpinan  dosen merupakan perilaku  yang dipergunakan dosen dalam mengubah pemikiran, rasa, sikap, dan tingkahlaku para mahasiswa yang merupakan bawahannya dalam kegiatan belajar (Jaja  Jahari,  2020:  190).  Style  atau  gaya  kepemimpinan  dari  seorang  dosen  adalah  perilaku  kepemimpinan yang  diperlihatkan  dalam  proses  belajar  secara  konsisten  (Abdul  Rahmat,  2017:  118).  Gaya  kepemimpinan yang sangat cocok diterapkan dalam proses belajar adalah gaya demokratis. Gaya kepemimpinan demokratis pada  umumnya  menyatakan  bahwa  pendapat  dari  orang  banyak  adalah  lebih  baik  dari  pada  pendapat perorangan  dan  adanya  keikutsertaan  akan  memberikan  rasa  tanggung  jawab  bagi  orang  yang melaksanakannya.  Pendapat  lain  menyatakan  partisipasi  memberikan  dampak  positif  kepada  para  anggota (mahasiswa)  untuk  meningkatkan  kemampuan  diri  para  anggotanya,  sehingga  semua  anggota  bisa  tetap berinovasi dan meningkatkan kreativitas (Nurtanio Agus Purwanto, 2019: 34).

## Metode
Dalam kegiatan penelitian yang dilakukan ini digunakan kajian deskriptif dimana penelitian yang dilakukan akan menjelaskan suatu fenomena, kenyataan, kejadian yang sedang terjadi, maupun telah terjadi dan sifatnya korelasional. Penelitian yang bersifat korelasional ini adalah penelitian yang memiliki tujuan bisa menemukan apakah  ada  tidaknya  korelasi  antara  beberapa  variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  (Suharsimi  2013: 249). Maksud dari penelitian yang dikaji ini adalah untuk menemukan dan menjelaskan adanya korelasi pada
Hubungan gaya kepemimpinan demokratis dosen ...
variabel  X  sebagai  variabel  bebas  (Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Dosen)  dengan  variabel  Y  sebagai variabel terikat (Motivasi belajar). Kajian yang dilakukan ini dimaksudkan untuk menemukan apakah terdapat Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis  Dosen  dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan Teknik  Otomotif  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri  Padang  angkatan  tahun ajaran  2020/2021.  Data  yang diolah  dalam  artikel  ini  diperoleh  dari  hasil  sebaran  angket  yang  diberikan  kepada  responden,  yaitu mahasiswa  S1  Pendidikan  Teknik  Otomotif,  Fakultas  Teknik,  Universitas  Negeri  Padang  dengan  jumlah sebanyak  60  orang.  Angket  yang  digunakan  terlebih  dahulu  dilakukan  pemeriksaan  oleh  ahli  pendidikan untuk mendapatkan validasi sebelum digunakan.

## Hasil dan Pembahasan
Hipotesis yang akan dilakukan pembuktian dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan antara antara gaya kepemimpinan demokratis dosen (X) dengan motivasi belajar (Y) mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik universitas Negeri Padang Angkatan Tahun ajaran 2020/2021. Maka dalam hal ini hipotesis statistik yang diajukan dalam kajian ini adalah:
H0 : ρ = 0, artinya tidak ditemukan hubungan yang positif dan kuat antara gaya kepemimpinan demokratis dosen dengan motivasi belajar mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik universitas Negeri Padang Angkatan Tahun ajaran 2020/2021.
Ha : ρ > 0, artinya ditemukan  hubungan yang positif dan kuat antara gaya kepemimpinan demokratis dosen dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas  Teknik  universitas  Negeri Padang Angkatan Tahun ajaran 2020/2021.
Untuk  membuktikan  hipotesis  yang  telah  disebutkan  sebelumnya  pada  penelitina  ini,  digunakan perhitungan dengan rumus korelasi product moment. Ringkasan dari hasil data yang diolah dari angket yang telah didapat kembali, terangkum pada tabel 1 berikut :
Tabel 1 < Ringkasan Analisis Data Penelitian >
Parameter Σ X 3763 Y 6682 X 2
236781
Y 2 746660 XY 420053
Tabel 2 < Ringkasan Hasil Hubungan Gaya Kepemimpinan Demokratis Dosen (X) dengan
Motivasi Belajar (Y) > Pengujian Hipotesis Nilai Keterangan Uji korelasi r hitung 0,699 r tabel 0,312 Signifikan pada α = 0,05 dan N = 60
Hasil pengolahan data angket yang dikembalikan pada Tabel 2 memperlihatkan bahwa koofisien korelasi antara gaya kepemimpinan demokratis dosen (X) dengan motivasi belajar (Y) didapatkan hasil perhitungan r hitung sebesar 0,699 dengan α = 0,05. Setelah harga r hitung dibandingkan dengan tabel interpretasi koofisien korelasi r pada tabel = 0,312, maka kesimpulan yang didapatkan adalah tingkat hubungan antara variabel gaya kepemimpinan demokratis dosen dengan variabel motivasi belajar mahasiswa tergolong kuat.

## Simpulan
Dari  hasil  data  yang  diolah  dan  bahasan  yang  disampaikan  sebelumnya,  maka  bisa  disimpulkan  bahwa ditemukan  adanya  hubungan  yang  positif  dan  kuat  antara  gaya  kepemimpinan  demokratis  dosen  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas  Teknik  universitas  Negeri  Padang Angkatan  Tahun  ajaran  2020/2021.  Kekuatan  hubungan  gaya  kepemimpinan  demokratis  dosen  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas  Teknik  universitas  Negeri  Padang Angkatan  Tahun  ajaran  2020/2021  ditemukan  cukup  kuat.  Ditemukan  bahwa  korelasi  (r hitung )  =  0,699  dan korelasi pada tabel (r tabel ) = 0,312, hal ini membuktikan bahwa r hitung > r tabel.
Motivasi  belajar  menjadi  satu  faktor  yang  memberikan  pengaruh  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar. Faktor  eksternal  dari  motivasi  belajar  dimana  dalam  kajian  ini  yang  menjadi  bahasan  adalah  gaya kepemimpinan  seorang  dosen,  sangat  menentukan  motivasi  belajar  mahasiswa  dan  tentu  ini  juga  akan
mempengaruhi hasil belajarnya. Oleh sebab itu seorang dosen harus bisa mengayomi dan menjadi figur yang baik bagi mahasiswanya agar kemampuan belajar mahasiswanya bisa meningkat. Kepada peneliti yang akan melakukan penelitian lanjutan diharapkan bisa memperluas penelitian tentang semua faktor yang memberikan pengaruh  kepada  hasil  belajar  mahasiswa,  baik  itu  faktor  dari  dalam  diri  juga  faktor  luar  diri  mahasiswa sehingga setiap hasil penelitian tersebut dapat menjadi sumbangan kemajuan untuk pendidikan di Indonesia kedepannya.

## Referensi
Abdul  Rahmat  dan  Syaiful  Kadir.  (2017). Kepemimpinan  Pendidikan  dan  Budaya  Mutu .  Yogyakarta:  Zahr Publishing.
Ahmad Rohani. (2014). Pengelolaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hamzah B Uno. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Jaja Jahari dan Rusdiana. (2020). Kepemimpinan Pendidikan Islam. Bandung: Yayasan Darul Hikam. Oemar Hamalik. (2014). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem . Jakarta: Bumi aksara. Samsu. (2014). Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan . Jambi: Pusaka. Sardiman, AM. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suharsimi Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Syaiful Bahri Djamarah. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Umar Sidiq dan Khoirussalam. (2021). Kepemimpinan Pendidikan . Ponorogo: CV. Nata Karya.