BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan

## Pembelajarannya
Volume 3 Nomor 1, 2019 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## MORFOFONEMIK DALAM TEKS PIDATO KARANGAN SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 DURENAN
Aghilia Khodijah Al-Muthi’ah, Sumadi *
Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
A R T I C L E   I N F O

## A B S T R A C T
Article history: Received: 14 Sep 2018 Accepted: 15 Dec 2018
Published: 31 May 2019 Keyword: morfofonemik, teks pidato Penelitian  ini  difokuskan  pada  morfofonemik  dalam  teks  pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan. Fokus penelitian dirumuskan  dalam  tiga  sub  fokus,  yaitu  perubahan  fonem, penambahan  fonem,  dan  penghilangan  fonem  dalam  teks  pidato karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Durenan.  Pendekatan penelitian ini  adalah pendekatan kualitatif.  Penelitian ini  termasuk jenis  penelitian  analisis  teks.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa morfofonemik dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA  Negeri  1  Durenan  meliputi  (1)  perubahan  fonem,  (2) penambahan  fonem,  dan  (3)  penghilangan  fonem.  Perubahan fonem  pada  teks  pidato  karangan  siswa,  yaitu  perubahan  fonem /N/,  perubahan  fonem  /r/,  dan  perubahan  morfem  {ter-}  dan {ber-}; penambahan fonem pada teks pidato karangan siswa, yaitu penambahan  fonem  / ə /,  dan  penambahan  fonem  /?/,  /w/,  dan /y/;  penghilangan  fonem  pada  teks  pidato  karangan  siswa,  yaitu penghilangan  fonem  /N/.  Selain  ketiga  proses  morfofonemik  di atas, ditemukan juga kesalahan morfofonemik.
Proses morfofonemik yang benar membuat makna kata menjadi tepat dan sesuai dengan kaidahnya. Berdasarkan kenyataan yang ada di sekolah, masih ada siswa yang belum sepenuhnya menguasai  penggunaan  kata  yang  ditinjau  dari  segi  morfofonemiknya. Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil pekerjaan siswa, baik dalam menulis karangan ataupun dalam kegiatan pembelajaran sehari- hari. Namun, kesalahan penulisan dan penggunaan kata tidak sepenuhnya berasal dari siswa, bisa jadi  kesalahan  tersebut  berasal  dari  guru  yang  ketika  dalam  mengajar  kurang  menjelaskan mengenai  aspek-apek  pembentukan  kata  yang  salah  satunya  yaitu  mengenai  proses morfofonemik.
Teks pidato dipilih dalam penelitian ini dikarenakan dalam penyusunan teks pidato harus memperhatikan kejelasan dalam penulisan kata-kata menjadi kalimat dan juga paragraf (Indrayani, 2018;  Lubis,  2018).  Apabila  kata  yang  digunakan  dalam  penulisan  salah,  maka  akan  mengubah makna  kata  yang  sebenarnya.  Selain  itu,  berdasarkan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan
* Corresponding author.
E-mail addresses: aghiliaku@gmail.com (Aghilia Khodijah Al-Muthi’ah), sumadi@yahoo.com (Sumadi)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
(KTSP)  2006,  pembelajaran  menulis  teks  pidato  merupakan  salah  satu  kompetensi  dasar  yang harus dicapai oleh siswa SMA/MA secara maksimal. Oleh karena itu, peneliti menganggap proses morfofonemik  dalam  karangan  siswa  perlu  diteliti  lebih  lanjut  untuk  mengetahui  seberapa  jauh kemampuan  siswa  pada  tingkat  kelas  XII  SMA  dalam  menerapkan  proses  dan  kaidah morfofonemik pada penggunaan kata dalam sebuah teks.
Penelitian tentang morfofonemik pernah dilakukan sebelumnya oleh Andayani (2001) dan Alexandria  (2016).  Andayani  (2001)  meneliti  tentang  Morfofonemik  dalam  Wacana  Tulis  Siswa Kelas  VI  Sekolah  Dasar.  “Hasil  penelitian  tersebut  meliputi:  (1)  ditemukan  perubahan  fonem /N/,  dan  perubahan  fonem  /r/.  (2)  ditemukan  penambahan  fonem  / ə /.  (3)  ditemukan penanggalan fonem /N/ dan penanggalan fonem /r/.” Sementara itu, Alexandria (2016) meneliti tentang Proses Morfofonemik Afiksasi dalam Rubrik “Percikan” Majalah Gadis. “Hasil penelitian tersebut  meliputi:  (1)  terdapat  344  kata  berafiks  yang  muncul  dalam  rubrik  “Percikan”  majalah Gadis. (2) ditemukan 12 pola morfofonemik. pola morfofonemik tersebut yaitu: prefiks {ber-}, prefiks {di-}, prefiks {ke-}, prefiks {meN-}, prefiks {peN-}, prefiks {se-}, prefiks {ter-}, sufiks {-an},  sufiks  {-  kan},  sufiks  {-i},  sufiks  {-nya},  konfiks  {ke-an}.  (3)  terdapat  10  proses morfofonemik,  yaitu  sebagai  berikut:  proses  pemunculan  fonem,  proses  pengekalan  fonem, proses  pemunculan  dan  pengekalan  fonem,  proses  pergeseran  fonem,  proses  perubahan  dan pergeseran fonem, proses pelesapan fonem, proses peluluhan fonem, proses pemunculan fonem secara  historis,  proses  pemunculan  fonem  berdasarkan  pola  bahasa  asing,  dan  proses  variasi fonem bahasa sumber.”
Penelitian  ini  memiliki  kesamaan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Andayani  dan Alexandria,  yaitu  penelitian  ini  sama-sama  meneliti  proses  morfofonemik.  Perbedaan  penelitian ini  dengan  milik  Andayani  dan  Alexandria  terletak  pada  fokus  dan  objek  penelitian.  Fokus penelitian ini adalah macam proses morfofonemik yang berupa perubahan fonem, penambahan fonem,  dan  penghilangan  fonem  dalam  teks  pidato  karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1 Durenan, sedangkan objek pelitian Andayani adalah wacana tulis siswa kelas VI Sekolah Dasar. Sedangkan  fokus  penelitian  Alexandria  meliputi  (1)  bagaimana  munculnya  kata  berafiks  pada rubrik “Percikan” majalah Gadis, (2) bagaimana pola morfofonemik yang ditemukan dalam kata berafiks pada rubrik “Percikan” majalah Gadis, (3) bagaimana proses morfofonemiknya pada kata berafiks  tersebut.  Berdasarkan  persamaan  dan  perbedaan  tersebut,  penelitian  ini  lebih memfokuskan  kajiannya  pada  perubahan  fonem,  penambahan  fonem,  dan  penghilangan  fonem pada teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  analisis  teks.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Durenan.  Data penelitian ini adalah kata-kata bentukan morfofonemis yang terdapat dalam karangan siswa. Sumber data penelitian ini berupa teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan yang didapatkan dari guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Tidak  semua  karangan  siswa  digunakan  sebagai  sumber  data. Kriteria sumber data yang digunakan adalah yang memiliki identitas lengkap, tulisan dapat terbaca dengan jelas, dan tidak dari hasil menjiplak. Instrumen utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah human instrument yaitu peneliti sendiri, berfungsi sebagai pelaksana yang akan mengumpulkan data, menganalisis, dan  sekaligus  membuat  kesimpulan.  Pengetahuan  peneliti  tentang  morfofonemik  menjadi  alat  penting dalam  penelitian  ini.  Tahap  prosedur  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  empat  langkah,  yaitu  (1) meminta izin kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk pengambilan data, (2) memperoleh teks pidato  langsung  dari  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  (3)  menandai  kata-kata  bentukan  yang mengandung  proses  morfofonemik,  dan  (4)  menuliskan  data  yang  telah  ditemukan.  Analisis  data  pada penelitian ini dilakukan dengan model alir yang diadaptasi dari analisis data kualitatif Miles & Huberman (dalam  Sugiyono,  2013:246).  Analisis  data  kualitatif  terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan.  Tiga  alur  kegiatan tersebut  secara  berurutan,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik pengecekan  keabsahan  data  yang  dilakukan  adalah  dengan  ketekunan  pengamat.  Dalam  hal  tersebut peneliti  sebagai  pengamat  pada  penelitian  ini  memiliki  ketekunan  dalam  membaca,  menganalisis  dan mengambil  kesimpulan  sehingga  hasil  temuannya  valid.  Selain  itu,  pengecekan  keabsahan  data  juga
dilakukan melalui kegiatan konsultasi dengan dosen pembimbing agar data maupun hasil penelitian lebih dapat  dipertanggungjawabkan.  Tahap-tahap  penelitian  yang  dilakukan  adalah  persiapan,  pelaksanan,  dan penyelesaian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perubahan Fonem dalam Teks Pidato Karangan Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Durenan Perubahan fonem dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1  Durenan, yaitu  (1)  perubahan  fonem /N/ pada  morfem {meN-},  {meN-i}, dan {meN-kan} ,  (2) perubahan fonem /N/ pada morfem {peN-} dan {peN-an} , (3) perubahan  morfem {ter-} dan {ber-} ,  (4)  perubahan  fonem /r/ pada  morfem {ber-} . Perubahan fonem /N/ pada morfem {meN-},  {meN-i}, dan {meN-kan} yang  terdapat  dalam  teks  pidato,  yaitu mengucapkan, menggantungkan,  menghasilkan,  memberikan,  menjaga,  mencegah,  mengajar,  menjadi,  menanam,  menjamin, menyelamatkan,  membuang,  membersihkan,  memberi,  menuntun,  menyenangkan,  mendapat,  mengingatkan, membiasakan,  menyampaikan,  mengenai,  mendukung,  meningkatkan,  membantu,  mengurangi,  mendaur, mengkompos,  menciptakan,  mengutamakan,  menjalankan,  menunjang,  membuat,  mendengar,  memahami, membayangkan,  menuntut,  menerapkan,  menggunakan,  menjelaskan,  menyimpulkan,  membawa,  menengah, mengendarai,  menimbulkan,  mengintai,  menyepelekan,  menyerap,  memastikan,  menumbuhkan,  mengadakan, mendatang,  mengembangkan,    mencapai,    memilah,    menerima,    memberlakukan,  mengulangi,  mengambil, membentuk, menyadari, menyandang, menyongsong, menyirami, memenuhi, mengapa, mengajarkan, memanen, mengenal,  membudidayakan,  menjadikan,  mengamati,  menyimpang,  memilih,  mengobrol,  menyadarkan, mengharapkan, mendapatkan, mengerjakan, membuktikan, menginginkan, mendorong, membangun, mencuci, mengingat,  mempengaruhi,  mengajak,  menghindari,  mencolok,  mengganggu,  mengotori, dan menambah ; perubahan fonem /N/ pada morfem {peN-} dan {peN-an} , yaitu penyakit, penghuni, pembelajaran, penyadaran, pemilihan, pencemaran, pengaturan, pengadaan, penjabaran, penerapan, pembekalan, penghargaan, pencapaian,  penyediaan,  pemanasan,  peningkatan,  penghijauan,  pembangunan,  pengajaran,  penyimpangan, penyelamatan, penyampaian, penumpukan, dan penunjang; perubahan morfem {ter-} dan {ber-} , yaitu beserta,  bekerja  sama,  bekerja, dan terawat ;  dan  perubahan  fonem /r/ pada  morfem {ber-} ,  yaitu belajar .
Perubahan Fonem /N/ pada Morfem {meN-}, {meN-i}, dan {meN-kan} Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan perubahan fonem /N/ pada morfem {meN- } , {meN-i} , dan {meN-kan} menjadi /n/, /m/, /ñ/, dan /ŋ/ . Perubahan tersebut terjadi karena bertemunya  morfem {meN-},  {meN-i}, dan {meN-kan} dengan  bentuk  dasar  yang  berawalan dengan  fonem  tertentu.  Berikut  merupakan  contoh  kalimat  yang  menunjukkan  perubahan fonem /N/ menjadi /n/, /m/, /ñ/, dan /ŋ/ pada morfem {meN-}, {meN-i}, dan {meN-kan} .
(1) Program  ini  penting  untuk  dilaksanakan  karena  program  ini mendukung usaha-usaha pelestarian lingkungan guna meningkatkan kualitas lingkungan. (P2/Prb/03)
(2) Salah  satu  cara  agar  lingkungan  tidak memberikan bencana  adalah  menjaga  kebersihan lingkungan. (P1/Prb/05)
(3) Hadirin  yang  terhormat  dengan  adanya  program  adiwiyata  diharapkan  seluruh  masyarakat sekolah dapat menyadari bahwa lingkungan yang dan bersih adalah lingkungan yang sehat bagi tubuh kita. (P12/Prb/15)
(4) Kita  sebagai  penghuni  sekolah  ini  juga  terkena  dampak  positifnya  kegiatan  belajar mengajar menjadi nyaman karena lingkungan sekolah kita bersih. (P1/Prb/12)
Pada kalimat (1) perubahan fonem /N/ terdapat pada kata mendukung , yaitu berubahnya fonem /N/ menjadi /n/ . Perubahan tersebut terjadi karena fonem /N/ pada morfem {meN-} bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  berawal  dengan  fonem /d/ pada  bentuk  dasar {dukung} . Proses perubahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {meN-} + {dukung} = {mendukung} . Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Sumadi  (2015:148)  yang  menyatakan  bahwa  fonem /N/ pada afiks {meN-} , {meN-i} ,  dan {meN-kan} akan  berubah  menjadi /n/ apabila  bertemu  dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /t/, /d/, dan /sy/ .
Perubahan fonem /N/ menjadi /m/ pada kalimat (2) terdapat pada kata memberikan yang terjadi karena fonem /N/ pada morfem {meN-kan} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem  /b/  pada  bentuk  dasar  {beri}.  Proses  perubahan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut,  {meN- kan}  +  {beri}  =  {memberikan}.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Muslich  (2008:42)  yang  menyatakan bahwa  fonem  /N/  pada  morfem  afiks  {meN-}  dan  {peN-}  akan berubah menjadi /m/ apabila bentuk dasar yang mengikutinya berawal dengan fonem /p/, /b/, dan /f/.
Menurut Ramlan (1985:83), fonem /N/ pada morfem {meN-} dan {peN-} akan berubah menjadi fonem /ñ/, jika bertemu dengan morfem-morfem yang diawali dengan fonem /s, ś, c, dan j/. Pendapat tersebut sesuai dengan perubahan fonem /N/ pada kalimat (3) pada kata menyadari menjadi /ñ/ yang terjadi karena fonem /N/ pada morfem {meN-i} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /s/ pada bentuk dasar  {sadar}.  Proses  perubahan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut,  {meN-i}  +  {sadar}  = {menyadari} [m ə ñadari].
Perubahan fonem /N/ pada kalimat (4) terdapat pada kata mengajar, yaitu berubahnya fonem /N/ menjadi  /ŋ/.  Perubahan  tersebut  terjadi  karena  fonem  /N/  pada  morfem  {meN-}  bertemu  dengan  bentuk dasar yang berawal dengan fonem vokal yaitu fonem /a/ pada bentuk dasar {ajar}. Proses perubahan tersebut dapat  dijabarkan  sebagai  berikut,  {meN-an}  +  {ajar}  =  {mengajar}[m ə ŋgajar].  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Tarigan  (2009:45)  yang  menyatakan  bahwa  morfem  {meN-}  berubah  menjadi  {meng-}  apabila diikuti oleh dasar kata yang berfonem awal /g, h, k, x, vokal/.
Perubahan fonem /N/ pada Morfem {peN-} dan {peN-an}
Perubahan  fonem  /N/  pada  morfem  {peN-}  dan  {peN-an}  muncul  dengan  perubahan  yang beragam.  Perubahan  fonem  /N/  pada  morfem  {peN-}  dan  {peN-  an}  muncul  dengan  perubahan  menjadi /ŋ/,  /ñ/,  /n/,  dan  /m/.  Perubahan  tersebut  terjadi  karena  bertemunya  morfem  {peN-}  dan  {peN-an} dengan bentuk dasar yang berawalan dengan fonem tertentu. Berikut merupakan contoh kalimat yang menunjukkan perubahan fonem /N/ menjadi /ŋ/, /ñ/, /n/, dan /m/ pada  morfem {peN- } dan {peN-an} .
(5) Kita  sebagai penghuni sekolah  ini  juga  terkena  dampak  positifnya  yaitu  kegiatan  belajar mengajar menjadi nyaman karena lingkungan sekolah kita bersih. (P1/Prb/10)
(6) Sehat  itu  berarti  tubuh  kita  dalam  keadaan  fit,  tidak  sakit,  maupun  tidak  sedang  terjangkit virus penyakit . (P30/Prb/01)
(7) Kemudahan dalam mendapatkan makanan sehat dan berkualitas di kantin, serta perlengkapan penunjang pola  hidup  bersih  dan  sehat  seperti  sabun  cuci  tangan  dan  antiseptic  gel. (P30/Prb/08)
(8) Manfaat tersebut juga secara tidak langsung menjelaskan bahwa konsep adiwiyata juga dapat dijadikan alat pembelajaran bagi siswa. (P6/Prb/15)
Pada  kalimat  (5)  perubahan  fonem /N/ pada  kata penghuni menjadi /ŋ/ terjadi  karena fonem /N/ pada  morfem {peN-} bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  berawal  dengan  fonem /h/ pada  bentuk  dasar {huni}. Proses  perubahan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut, {peN-}  +  {huni}  =  {penghuni}  [p ə ŋhuni] .  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Ramlan  (1985:83), yang  menjelaskan  bahwa  fonem / N/ pada morfem {meN-} dan {peN-} akan berubah menjadi fonem /ŋ/ , jika bertemu dengan morfem-morfem yang diawali dengan fonem /k, g, kh, dan h serta vokal / . Pada  kalimat  (6)  perubahan  fonem /N/ pada  kata penyakit menjadi /ñ/ terjadi  karena fonem /N/ pada morfem {peN-} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /s/ pada bentuk dasar {sakit} . Proses perubahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {peN-} + {sakit} = {penyakit} [p ə ñakit] . Perubahan ini sesuai dengan pendapat Muslich (2008:42), yang menyatakan bahwa fonem /N/ pada morfem afiks {meN-} dan {peN-} akan berubah menjadi /ň/ apabila bentuk dasar yang mengikutinya berawal dengan fonem /s/, /sy/, /c/, dan /j/ . Menurut Sumadi (2015:150), fonem /N/ pada afiks {peN-} dan {peN-an} akan berubah menjadi / n/ apabila bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /t/,  /d/, dan /sy/. Pendapat tersebut sesuai dengan perubahan fonem /N/ pada kata penunjang pada kalimat
(7) yang berubah menjadi /n/ terjadi karena fonem /N/ pada morfem {peN-} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /t/ pada bentuk dasar {tunjang}. Proses perubahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {peN-} + {tunjang} = {penunjang}.
Pada  kalimat  (8)  Perubahan  fonem  /N/  pada  kata  pembelajaran  menjadi  /m/  terjadi  karena fonem /N/ pada morfem {peN-} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /b/ pada bentuk dasar {belajar} . Proses perubahan tersebut    dapat    dijabarkan    sebagai    berikut, {peN-an}    +     {belajar}     = {pembelajaran} . Hal ini sesuai dengan penjelasan Muslich (2008:42) bahwa  fonem  / N/ pada  morfem  afiks {meN-} dan {peN-} akan  berubah  menjadi /m/ apabila bentuk dasar yang mengikutinya berawal dengan fonem /p/, /b/, dan /f/ .
Perubahan Morfem {ter-} dan {ber-} Perubahan morfem {ter-} dan {ber-} menjadi te- dan be- terjadi karena morfem {ter-} dan {ber-} bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  berawal  dengan  fonem /r/ dan  bentuk  dasar  yang suku kata pertamanya diakhiri dengan -er- . Berikut contoh kalimat yang menunjukkan perubahan morfem {ter-} dan {ber-} .
(9) Salah  satunya  adalah  dengan  menjaga  lingkungan  sekitar  tetap  bersih  dan terawat . (P30/Prb/03)
(10) Yang saya hormati Bapak Ibu guru beserta staf. (P1/Prb/01)
Pada  kalimat  (9)  perubahan  morfem ter- pada  kata terawat menjadi te- terjadi  karena morfem {ter-} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /r/ pada bentuk dasar rawat . Proses perubahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {ter-} + {rawat} = {terawat} . Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Sumadi  (2015:153)  yang  menyatakan  bahwa  morfem {ter-} apabila bertemu dengan bentuk dasar yang diawali dengan fonem /r/ akan berubah menjadi te- . Menurut    Sumadi    (2015:154),    morfem {ber-} akan    berubah    menjadi be- apabila bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  suku  kata  pertamanya  diakhiri  dengan -er- .  Pendapat tersebut  sesuai  dengan  perubahan  morfem ber- menjadi be- pada  kata beserta pada  kalimat  (10) yang terjadi karena morfem {ber-} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan bentuk dasar  yang  suku  pertamanya  diakhiri  dengan –er- pada  bentuk  dasar serta .  Proses  perubahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {ber-} + {serta} = {beserta} .

## Perubahan Fonem /r/ pada Morfem {ber-}
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  ditemukan  perubahan  fonem /r/ pada  morfem {ber-} yang terdapat dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan, yaitu belajar . Berdasarkan  data  di  atas,  ditemukan  perubahan  fonem /r/ menjadi /l/ .  Perubahan  tersebut terjadi karena bertemunya morfem {ber-} dengan bentuk dasar tertentu. Berikut bukti data yang menunjukkan perubahan fonem /r/ pada morfem {ber-} .
(11) Dengan terlaksananya  program  adiwiyata  ini,berarti  kita  menciptakan suasana belajar secara lebih nyaman dan sama dengan melestarikan lingkungan bumi kita. (P2/Prb/12)
Perubahan  fonem /r/ pada  kalimat  (11)  terdapat  pada  kata belajar ,  yaitu  berubahnya fonem /r/ menjadi /l/ .  Perubahan  tersebut  terjadi  karena  fonem /r/ pada  morfem {ber-} bertemu  dengan  bentuk  dasar {ajar} .  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Tarigan  (2009:46)  yang menyatakan bahwa morfem {ber-} berubah menjadi {bel-} apabila diikuti oleh dasar kata ajar.

## Penambahan  Fonem  dalam  Teks  Pidato  Karangan  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  1 Durenan
Penambahan  fonem  dalam  teks  pidato  karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1 Durenan, yaitu (1) penambahan fonem / ə / pada morfem {peN-an} , (2) penambahan fonem /?/, /w/, dan /y/ pada  morfem {peN-an} , {per-an} ,  dan {ke-an} .  Penambahan  fonem / ə / pada morfem {peN-an} yang  terdapat  dalam  teks  pidato,  yaitu pengetahuan ;  penambahan  fonem /?/, /w/, dan /y/ pada morfem {peN-an} , {per-an} , dan {ke-an} , yaitu keadaan, kelamaan, kekeliruan,
kelestarian, kepedulian, kecintaan, keterjagaan, perencanaan, kerugian, perlombaan, penghijauan, pengelolaan, perhatian, perkataan, kemajuan, keberadaan, kementerian, pertanyaan, kebersamaan, kesetaraan, kebiasaan, penyampaian dan kekecewaan .
Penambahan fonem / ə / pada Morfem {peN-an}
Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan penambahan fonem / ə / pada morfem {peN- an} yang  terdapat  dalam  teks  pidato  karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Durenan,  yaitu pengetahuan . Berikut bukti data yang menunjukkan penambahan fonem / ə / pada morfem {peN- an} . (12) Adiwiyata  adalah  salah  satu  program  dari  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dalam  rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. (P21/Pnb/03)
Penambahan  fonem / ə / pada  morfem {peN-an} pada  kalimat  (12)  terdapat  pada  kata pengetahuan. Penambahan tersebut terjadi karena morfem {peN-an} bertemu dengan bentuk dasar yang  terdiri  atas  satu  suku  kata,  yaitu  bentuk  dasar tahu .  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Sumadi  (2015:152)  yang  menyatakan  bahwa  morfem {meN-} , {peN-} ,  dan {peN-an} akan mendapatkan tambahan  fonem / ə / apabila bertemu dengan bentuk dasar yang terdiri atas satu suku kata.
Penambahan fonem /?/, /w/, dan /y/ pada Morfem {peN-an}, {per-an}, dan {ke-an} Penambahan  fonem /?/,  /w/, dan /y/ pada  morfem {peN-an} , {per-an} ,  dan {ke-an} yang terdapat dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan terjadi karena bertemunya morfem tersebut dengan bentuk dasar yang berakhir dengan vokal /a/, /i/, /u/, /e/, dan /o/ sebelum -an .  Berikut  bukti  data  yang  menunjukkan  penambahan  fonem /?/,  /w/, dan /y/ pada morfem {peN-an} , {per- an} , dan {ke-an} .
(13)Karena atas limpahan rahmat, taufik, dan hidayahNya, kita dapat berkumpul di acara ini dalam keadaan sehat wal afiat. (P30/Pnb/01)
(14)Untuk  merindangkan  sekolah  maka  kita  harus  melakukan penghijauan di  lahan  kosong sekitar sekolah. (P22/Pnb/06)
(15)Terima kasih atas perhatian yang diberikan dan mohon maaf apabila ada kesalahan dalam perkataan dan perbuatan. (P11/Pnb/04)
Pada kalimat (13) penambahan fonem /?/ pada kata keadaan terjadi akibat bertemunya morfem {ke-an} dengan bentuk dasar yang berakhir dengan vokal /a/ sebelum –an, yaitu bentuk dasar {ada}. Proses penambahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {ke-an} + {ada} = {keadaan} [k ə ada?an] . Penambahan fonem tersebut sesuai dengan pendapat Sumadi (2015:153) bahwa  morfem {peN-an} , {per-an} ,  dan {ke-an} apabila  bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang berakhir dengan vokal /a/ akan menghadirkan /?/ sebelum –an , apabila bertemu dengan bentuk dasar yang berakhir dengan vokal /u/, /o/, atau /aw/ akan menghadirkan /w/ sebelum –an , dan apabila bertemu dengan bentuk dasar yang berakhir dengan vokal /i/ akan menghadirkan /y/ sebelum -an .
Sesuai  dengan  pendapat  di  atas,  penambahan  fonem  pada  kalimat  (14)  terdapat  pada kata  penghijauan  terjadi  akibat  bertemunya  morfem  {peN-an}  dengan  bentuk  dasar  yang berakhir  dengan  vokal  /u/  sebelum  –an  yang  menghadirkan  fonem  /w/,  yaitu  bentuk  dasar {hijau}. Proses penambahan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {peN-an} + {hijau} = {penghijauan} [p ə ŋhijauwan].
Pada kalimat (15) penambahan fonem /y/ pada kata perhatian terjadi  akibat morfem {per-an} bertemu dengan bentuk dasar yang berakhir dengan huruf vokal /i/ sebelum –an pada bentuk dasar {hati}. Proses penambahan  fonem  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut,  {per-an}  +  {hati}  =  {perhatian} [p ə rhatiyan]. Hal ini sesuai dengan pendapat Muslich (2008:45) yang menjelaskan bahwa apabila morfem afiks  {peN-an},  {ke-an},  {per-an},  dan  {-an}  bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  berakhir  dengan  (1)
vokal  /a/,  akan  terjadi  penambahan  /?/,  (2)  berakhir  dengan  vokal  /u/,  /o/,  dan  /au/  akan  terjadi penambahan /w/, (3) dan berakhir dengan vokal /i/ dan /ay/ akan terjadi penambahan /y/.

## Penghilangan  Fonem  dalam  Teks  Pidato  Karangan  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  1 Durenan
Penghilangan  fonem  dalam  teks  pidato  karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri    1 Durenan,  yaitu  (1)  penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {meN-} , {meN-i} ,  dan {meN- kan} ,  (2)  penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} dan {peN-an} . Penghilangan fonem /N/ pada  morfem {meN-} , {meN-i} ,  dan {meN-  kan} yang  terdapat  dalam  teks  pidato,  yaitu melakukan, memiliki, merupakan, melestarikan, memotivasi, melainkan, merasa, memohon, melatih, merusak, melaksanakan,  merawat,  melimpahkan,  melibatkan,  mewujudkan,  melanggar,  mematikan,  merindangkan, menikmati,  memulai,  melihat,  melahirkan, dan merokok; penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} dan {peN-an} , yaitu penilai, perencanaan, pelestarian pemukiman, dan pemanis .
Penghilangan fonem /N/ pada morfem {meN-}, {meN-i}, dan {meN-kan} Penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {meN-} , {meN-i} ,  dan {meN-kan} yang terdapat  dalam  teks  pidato  terjadi  karena  bertemunya  morfem {meN-} , {meN-i} , dan {meN- kan} dengan  bentuk  dasar  yang  berawal  dengan  fonem /l/,  /r/,  /m/,  /n/, dan /w/ .  Berikut bukti  data  yang  menunjukkan  penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {meN-} , {meN-i} ,  dan {meN-kan} .
(16) Tak hanya itu, pengadaan kegiatan senam pagi juga melatih siswa untuk hidup sehat dengan fisik yang bugar. (P6/Phl/01)
(17) Untuk merindangkan sekolah  maka  kita  harus  melakukan  penghijauan  di  lahan  kosong sekitar sekolah. (P22/Phl/05)
(18) Menanam pohon memiliki sangat banyak manfaat. (P24/Phl/05)
(19) Agar dikemudian hari anak cucu kita bisa menikmati bumi ini. (P22/Phl/07)
(20) Namun, sebagian besar dari kita belum  menyadari tanggung jawab kita dalam mewujudkan program ini. (P13/Phl/01)
Pada  kalimat  (16)  penghilangan  fonem /N/ pada  kata melatih terjadi  akibat  morfem {meN-} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /l/ pada bentuk dasar latih . Proses  penghilangan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut, {meN-}  +  {latih}  =  {melatih} . Penghilangan  fonem  tersebut  sesuai    dengan  pendapat  Muslich  (2008:46)  bahwa  fonem /N/ pada morfem afiks {meN-} dan {peN-} akan mengalami penghilangan apabila bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /l/, /r/, /y/, /w/, dan /nasal/ . Fonem /N/ pada afiks {meN-}, {meN-i}, dan {meN-kan} akan hilang apabila bertemu dengan  bentuk  dasar  yang  berawal  dengan  fonem /l/,  /r/,  /m/,  /n/, dan /w/ (Sumadi, 2015:147). Sesuai dengan pendapat tersebut, penghilangan fonem /N/ pada kalimat (17) yang terdapat pada kata merindangkan terjadi akibat morfem {meN-kan} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /r/ pada bentuk dasar rindang . Proses penghilangan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {meN-kan} + {rindang} = {merindangkan} . Pada  kalimat  (18)  penghilangan  fonem /N/ terdapat  pada  kata memiliki terjadi  akibat morfem {meN-i} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /m/ pada bentuk dasar milik . Proses penghilangan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {meN-i} + {milik} = {memiliki} . Hal ini sesuai dengan pendapat Muslich (2008:42) bahwa fonem /N/ pada morfem afiks {meN-} dan {peN-} akan  mengalami penghilangan  apabila  bertemu  dengan bentuk  dasar yang berawal dengan fonem /l/, /r/, /y/, /w/, dan /nasal/ . Berdasarkan  pendapat  Muslich  di  atas,  penghilangan  fonem /N/ pada  kalimat  (19) terdapat pada kata menikmati terjadi akibat morfem {meN-i} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal  dengan  fonem /n/ pada  bentuk  dasar nikmat .  Proses  penghilangan  tersebut  dapat dijabarkan sebagai berikut, {meN-i} + {nikmat} = {menikmati} . Pada kalimat (20) Penghilangan fonem /N/ pada  kata mewujudkan terjadi  akibat  morfem {meN-kan} bertemu  dengan  bentuk
dasar yang berawal dengan fonem /w/ pada bentuk dasar wujud . Proses penghilangan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {meN-kan} + {wujud} = {mewujudkan} . Hal ini sesuai dengan pendapat Ramlan (1985:83) yang menyatakan bahwa hilangnya fonem / N/ pada morfem {meN- } dan {peN-} terjadi sebagai akibat pertemuan morfem {meN-} dan {peN-} dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /l,  r, y, w, dan /nasal/ .
Penghilangan Fonem /N/ pada Morfem {peN-} dan {peN-an} Penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} dan {peN-an} muncul  dengan penghilangan  yang  beragam.  Penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} dan {peN-an} terjadi karena bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /l/, /r/, /m/, dan /n/ . Berikut bukti data yang menunjukkan penghilangan fonem /N/ pada morfem {peN-} dan {peN- an} . (21) Adiwiyata  adalah  salah  satu  program  dari  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dalam  rangka mendorong  terciptaya  pengetahuan  dan  kesadaran  warga  sekolah  dalam  upaya pelestarian lingkungan hidup.  (P21/Phl/01)
(22) Dengan  nantinya  apabila perencanaan ini  sukses,  maka  dijamin  sekolah  kita  akan  menjadi sekolah teladan dan dijadikan acuan bagi sekolah menengah atas lainnya. (P7/Phl/01)
(23) Sebaiknya  kita  menghindari  makanan  yang  mengandung  zat-zat  berbahaya,  seperti  pewarna buatan yang mencolok dan pemanis buatan. (P25/Phl/02)
(24) Mirisnya ada fasilitas yang hanya dipasang ketika tim penilai datang. (P29/Phl/06)
Pada  kalimat  (21)  Penghilangan  fonem /N/ pada  kata pelestarian terjadi  karena  fonem /N/ pada  morfem {peN-an} bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  berawal  dengan  fonem /l/ pada bentuk dasar lestari . Proses penghilangan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut, {peN- an} + {lestari} = {pelestarian} [p ə lestariyan] .  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Muslich  (2008:46) bahwa  fonem /N/ pada  morfem  afiks {meN-} dan {peN-} akan  mengalami  penghilangan apabila bertemu  dengan bentuk  dasar  yang berawal  dengan  fonem /l/,  /r/, /y/, /w/, dan /nasal/ . Hilangnya  fonem  / N/ pada  morfem {meN-} dan {peN-} terjadi  sebagai  akibat pertemuan morfem {meN-} dan {peN-} dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /l, r, y,  w, dan  nasal / (Ramlan,  1985:83).  Berdasarkan  pendapat  Ramlan  tersebut,  pada  kalimat  (22) penghilangan fonem /N/ pada kata perencanaan terjadi karena fonem /N/ pada morfem {peN- an} bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /r/ pada bentuk dasar rencana . Proses  penghilangan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut, {peN-an}  +  {rencana}  = {perencanaan} [p ə rencana?an] . Pada kalimat  (23) penghilangan fonem /N/ pada kata pemanis terjadi karena fonem /N/ pada  morfem {peN-} bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang    berawal  dengan  fonem /m/ pada bentuk  dasar manis .  Proses  penghilangan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut, {peN-}  + {manis}  =  {pemanis} .  Sedangkan  pada  kalimat  (24)  penghilangan  fonem /N/ pada  kata penilai terjadi karena fonem /N/ pada  morfem {peN-} bertemu  dengan  bentuk  dasar  yang  berawal dengan  fonem /n/ pada  bentuk  dasar nilai .  Proses  penghilangan  tersebut  dapat  dijabarkan sebagai  berikut, {peN-}  +  {nilai}  =  {penilai} .  Penghilangan  fonem /N/ pada  kata penilai dan pemanis di atas sesuai dengan pendapat Sumadi (2015:150) bahwa fonem /N/ pada afiks {peN-} dan {peN-an} akan hilang apabila bertemu dengan bentuk dasar yang berawal dengan fonem /l/, /r/, /m/, /n/, dan /w/ . Selain perubahan, penambahan dan penghilangan fonem. Di dalam teks pidato karangan siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Durenan  juga  ditemukan  kesalahan  morfofonemik  pada  kata pecinta dan mengkompos .  Penulisan  kata pecinta seharusnya pencinta .  Proses  pada  kata  tersebut termasuk  dalam  perubahan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} apabila  bertemu  dengan  fonem /c/ akan  berubah  menjadi /ñ/ .  Proses  perubahan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut {peN-}  +  {cinta}  =  {pencinta}  [p ə ñcinta] .  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Muslich  (2008:42)
bahwa fonem /N/ pada morfem afiks {meN-} dan {peN-} akan berubah menjadi /ň/ apabila bentuk dasar  yang mengikutinya berawal dengan  fonem /s/, /sy/, /c/, dan /j/ . Penulisan  kata mengkompos seharusnya mengompos .  Proses  pada  kata  tersebut  termasuk dalam perubahan fonem /N/ pada morfem {meN-} apabila bertemu dengan fonem /k/ akan berubah  menjadi /ŋ/ .  Proses  perubahan  tersebut  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut {meN-}  + {kompos}  =  {mengompos}  [m ə ŋompos] .  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Ramlan  (1985:83)  bahwa fonem /N/ pada morfem {meN-} dan {peN-} akan berubah menjadi fonem /ŋ/ , jika bertemu dengan morfem-morfem yang diawali dengan fonem /k, g, kh, dan h serta vokal / .

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  ada  empat  simpulan  terkait  dengan penelitian ini. Empat simpulan tersebut disajikan sebagai berikut.
Pertama ,  perubahan  fonem  dalam  teks  pidato  karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1 Durenan.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  proses  morfofonemik  perubahan  fonem  dalam  teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan   yang   ditemukan,   yaitu   perubahan fonem /N/ pada   morfem {meN-}, {meN-i}, dan {meN-kan} , perubahan fonem /N/ pada morfem {peN-} dan {peN-  an} ,  perubahan  morfem {ter-} dan {ber-} ,  dan  perubahan  fonem /r/ pada  morfem {ber-} .  Perubahan  fonem /N/ pada  morfem {meN-},  {meN-i}, dan {meN- kan} ,  yaitu mengucapkan,  menggantungkan,  menghasilkan,  memberikan,  menjaga,  mencegah,  mengajar, menjadi,  menanam,  menjamin,  menyelamatkan,  membuang,  membersihkan,  memberi,  menuntun, menyenangkan,  mendapat,  mengingatkan,  membiasakan,  menyampaikan,  mengenai,  mendukung, meningkatkan,  membantu,  mengurangi,  mendaur,  mengkompos,  menciptakan,  mengutamakan,  menjalankan, menunjang,  membuat,  mendengar,  memahami,  membayangkan,  menuntut,  menerapkan,  menggunakan, menjelaskan,  menyimpulkan,  membawa,  menengah,  mengendarai,  menimbulkan,  mengintai,  menyepelekan, menyerap,  memastikan,  menumbuhkan,  mengadakan,  mendatang,  mengembangkan,  mencapai,  memilah, menerima,  memberlakukan,  mengulangi,  mengambil,  membentuk,  menyadari,  menyandang,  menyongsong, menyirami,  memenuhi,  mengapa,  mengajarkan,  memanen,  mengenal,  membudidayakan,  menjadikan, mengamati,  menyimpang,  memilih,  mengobrol,  menyadarkan,  mengharapkan,  mendapatkan,mengerjakan, membuktikan,  menginginkan,  mendorong,membangun,  mencuci,  mengingat,  mempengaruhi,  mengajak, menghindari,  mencolok,  mengganggu,  mengotori, dan menambah ;  perubahan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} dan {peN-an} ,  yaitu penyakit,  penghuni,  pembelajaran,  penyadaran,  pemilihan,  pencemaran, pengaturan,  pengadaan,  penjabaran,  penerapan,  pembekalan,  penghargaan,  pencapaian,  penyediaan, pemanasan, peningkatan, penghijauan, pembangunan, pengajaran, penyimpangan, penyelamatan, penyampaian, penumpukan, dan penunjang; perubahan morfem {ter-} dan {ber-} , yaitu beserta, bekerja sama, bekerja, dan terawat ; serta perubahan fonem /r/ pada morfem {ber-} , yaitu belajar . Kedua, proses morfofonemik penambahan fonem dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan. Berdasarkan hasil analisis data, proses morfofonemik penambahan fonem  dalam  teks  pidato  karangan  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  1  Durenan  yang  ditemukan, yaitu penambahan fonem / ə / pada morfem {peN-an} , dan penambahan fonem /?/, /w/, dan /y/ pada morfem {peN- an}, {per-an}, dan {ke-an} . Penambahan fonem / ə / pada morfem {peN- an}, yaitu pengetahuan; penambahan fonem /?/, /w/, dan /y/ pada morfem {peN-an}, {per- an}, dan {ke-an} ,  yaitu keadaan,  kelamaan,  kekeliruan,  kelestarian,  kepedulian,  kecintaan,  keterjagaan, perencanaan,  kerugian,  perlombaan,  penghijauan,  pengelolaan,  perhatian,  perkataan,  kemajuan,  keberadaan, kementerian, pertanyaan, kebersamaan, kesetaraan, kebiasaan, penyampaian dan kekecewaan . Ketiga, proses  morfofonemik  penghilangan  fonem  dalam  teks  pidato  karangan  siswa kelas  XII  SMA  Negeri  1  Durenan.  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  proses  morfofonemik penghilangan fonem dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan yang ditemukan, yaitu penghilangan fonem /N/ pada morfem {meN-}, {meN-i}, dan {meN-kan}, dan penghilangan fonem /N/ pada morfem {peN-} dan {peN-an} . Penghilangan fonem /N/ pada morfem {meN-},  {meN-i}, dan {meN-kan}, yaitu melakukan,  memiliki,  merupakan,  melestarikan,
memotivasi,  melainkan,  merasa,  memohon,  melatih,  merusak,  melaksanakan,  merawat,  melimpahkan, melibatkan, mewujudkan, melanggar, mematikan, merindangkan, menikmati, memulai, melihat, melahirkan, dan merokok; penghilangan  fonem /N/ pada  morfem {peN-} dan {peN-an}, yaitu penilai, perencanaan, pelestarian pemukiman, dan pemanis . Keempat, berdasarkan hasil analisis data dalam teks pidato karangan siswa kelas XII SMA Negeri 1 Durenan ditemukan kesalahan morfofonemik, yaitu pada kata pecinta dan mengkompos .
Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  terdapat  beberapa  saran  yang  dapat diberikan. Pertama , saran ditujukan kepada guru SMA Negeri 1 Durenan. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan dalam pembelajaran di dalam kelas sebagai upaya memaksimalkan siswa dalam  memahami  penulisan  kata  dengan  benar  karena  selama  ini  masih  ada  siswa  yang  belum benar-benar  paham. Kedua ,  saran  ditujukan  kepada  peneliti  selanjutnya.  Peneliti  selanjutnya disarankan  untuk  melakukan  penelitian  sejenis  dengan  variabel  yang  berbeda  serta  sumber pustaka  yang  lebih  lengkap.  Selain  itu,  diharapkan  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  salah satu acuan atau rujukan dalam melanjutkan penelitian yang sejenis.

## DAFTAR RUJUKAN
Alexandria, R. (2016). Proses Morfofonemik Afiksasi dalam Rubrik “Percikan” Majalah Gadis . Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: FIB UNS. Andayani, S. (2001). Morfofonemik dalam Wacana Tulis Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Skripsi tidak dterbitkan. Malang: FS UM.
Indrayani,  N.  (2018).  KEMAMPUAN  MENULIS  TEKS  PIDATO  BERBAHASA INDONESIA  DI  SMA  NEGERI  3  WAEAPO  [The  Ability  of  Writing  Indonesian Speech  at  SMA  Negeri  3  Waeapo]. TOTOBUANG , 6 (1).  Diambil  dari http://totobuang.kemdikbud.go.id/jurnal/index.php/totobuang/article/view/73
Lubis, M. S. (2018). STRUKTUR PENULISAN TEKS PIDATO MAHASISWA SEMESTER III  PRODI  PENDIDIKAN  BAHASA  DAN  SASTRA  INDONESIA  INSTITUT PENDIDIKAN  TAPANULI  SELATAN :  KAJIAN  RETORIKA. JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT , 4 (2), 66–66. Muslich,  M.  (2008). Tata  Bentuk  Bahasa  Indonesia  Kajian  ke  Arah  Tatabahasa  Deskriptif. Jakarta. Bumi Aksara.
Ramlan. (1985). Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif . Yogyakarta: CV. Karyono. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sumadi.  2015. Morfologi  Bahasa  Indonesia .  Malang:  UM  Press.  Tarigan,  Henry  Guntur.  2009. Pengajaran Morfologi . Bandung:Angkasa.