## MERARIK; ALTERNATIF MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KESETARAAN PAKET C PROGRAM PENDIDIKAN VOKASI PARIWISATA

## Syafruddin Muhdar
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Muhammadiyah Mataram rudybastrindo@gmail.com

## Abstrak
Model  Pembelajara MERARIK merupakan  salah  satu  alternatif  pembelajaran  yang mampu  mengkombinasikan  antara  teori  dan  aplikasi  sehingga  siswa  mampu  merasakan pengalaman  belajar  yang  menarik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan Merarik ; sebagai Alternatif Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Program Kesetaraan Paket C Pendidikan Vokasi Pariwisata.
Hasil  dari  model  pembelajaran merarik: Pembelajaran Student  Center, Pembelajaran Lebih Bermakna, Pemberian Penghargaan, Budaya Membaca, Penanaman Karakter. Beberapa kelebihan  yang  dimiliki  oleh  model  pembelajaran  ini  adalah  sebagai  berikut:  a)  Mudah diterpakan,  b)  Bisa  diaplikasikan  ke  materi  dan  mata  pelajaran  yang  lain,  c)  Meningkatkan antusiasme  siswa  terhadap  pembelajaran  yang  dilaksanakan,  d)  Pengemasan  pembelajaran yang  dilakukan  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  merasa enjoy dan  tidak  terbebani  seperti ketika pembelajaran dilakukan secara konvensional, e) Dapat menumbuhkan minat baca siswa sehingga dapat menanamkan budaya gemar membaca.
Kata Kunci: model, merarik, kesetaraan, pembelajaran bahasa Indonesia.

## PENDAHULUAN
Dari  berbagai  potensi  yang  ada  di NTB, maka tidak salah jika Nusa Tenggara Barat menjadi salah satu destinasi utama di Indonesia.  Data  kunjungan  wisatawan, baik  wisatawan  mancanegara  maupun domestik  yang  berkunjung  ke  Nusa Tenggara  Barat    pada  tahun  2014  adalah sejumlah  1.629.122.  meningkat  16,67% dibanding  tahun  sebelumnya  yang  hanya berjumlah 1.357.602. Bahkan, lebih menggembirakan lagi  pada saat  ini jumlah kunjungan  wisatawan  telah  mencapai  2,2 juta  orang  dari  target  pencapaian  tahun
2016  sebesar  3  juta  orang  (Data  Pusat Statistik NTB).
Di  tengah  tuntutan  yang  semakin tinggi  terhadap  perlunya  peningkatan kinerja  sektor  pariwisata  agar  dapat memenuhi pencapaian target-target ekonometrik,  terasa  bahwa  pembenahan sumber daya manusia belum kuat disuarakan.  Terdapat  kesan  yang  cukup menonjol bahwa perhatian masih bertumpu pada  aspek  kuantitatif,  yakni  seberapa kesempatan  kerja  dan  kunjungan  wisata, sementara aspek kualitatif yang antara lain dilihat dari perubahan positif mutu sumber daya manusia cenderung diabaikan. Hal ini
sebenarnya  bertentangan  dengan  tujuan logika  yang  mendasari  pembangunan pariwisata  itu  sendiri,  bahwa  target-target ekonomi  tersebut  hanya  dapat  dicapai  jika persoalan sumber daya manusia lebih dulu ditangani.
Dalam  pendidikan  vokasi,  proses interaksi    siswa  dengan  tutor  dan  sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar disipakan  untuk  pekerjaan  dan  keahlian terapan tertentu. Oleh karena itu pembelajaran  mengarah  pada  pendidikan terapan  yang  mendukung  kompetensi lulusan sehingga setiap pembelajaran lebih bersifat pembimbingan.
Model Pembelajara MERARIK
merupakan salah satu alternatif pembelajaran yang mampu
mengkombinasikan antara teori dan aplikasi sehingga siswa mampu merasakan pengalaman  belajar  yang  menarik.  Melaui pembelajaran  BI  menggunakan  model merarik, siswa  dapat  mengembangkan berbagai kecerdasan, karakter, dan kepribadian. Dengan penguasaan BI secara aktif, siswa lebih mengekspresikan kemampuan  dirinya  secara  lugas,  logis, dan  sistematis.  Bahkan  siswa  pun  akan memahami  gagasan  orang  lain  sebagai pengalaman dalam pembelajaran BI. Kemampuan inilah yang dapat
mengembangkan kecerdasan, karakter, dan kepribadian melalui proses berpikir
sinergis. Dengan pengembangan kemampuan  ini,  siswa  diharapkan  mampu bersaing  di  dunia  industri  tidak  terkecuali Industri pariwisata di NTB.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka penulis  tertarik  mengangkat  penelitian yang berjudul “ Merarik ; Alternatif Model Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
Pendidikan Vokasi  Pariwisata”.

## PEMBAHASAN

## Inovasi Pembelajaran
MERARIK adalah  sebuah  model pembelajaran  yang memungkinkan peserta didik mengerjakan kegiatan beragam untuk mengembangkan  keterampilan,  sikap,  dan pemahamannya  dengan  penekanan  belajar sambil bekerja.
MERARIK merupakan  singkatan dari  pembelajaran Me mbaca,  Me ra ngkai, dan  Me ri ng k as,  merupakan  sebuah  model pembelajaran kontekstual  yang melibatkan paling  sedikit  tiga  prinsip  utama  dalam proses  pembelajarannya. MERARIK juga merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang memungkinkan  peserta  didik  melakukan kegiatan yang beragam untuk mengembangkan  ketrampilan,  sikap,  dan pemahaman  dengan  penekanan  kepada belajar  sambil  bekerja,  sementara  guru menggunakan  berbagai  sumber  dan  alat bantu belajar termasuk pemanfaatan media supaya pembelajaran lebih menarik, menyenangkan,  dan  efektif.  Pengertian
Model    Pembelajaran MERARIK dapat dijabarkan sebagai berikut :
a. Pembelajaran Membaca
Hodgson  dalam  (Isah  Cahyani  dan Hodijah  2007:  98)Membaca  adalah  suatu proses  yang  dilakukan  serta  dipergunakan oleh  pembaca  untuk  memperoleh  pesan yang  hendak  disampaikan  oleh  penulis melalui  media  kata-kata/  bahasa  tulis. Suatu proses yang menuntut agar kelompok  kata  yang  merupakan  suatu kesatuan akan terlihat dalam suatu pandangan  sekilas,  dan  agar  makna  kata- kata secara individual akan dapat diketahui.  Kalau  hal  ini  tidak  terpenuhi, maka pesan yang tersurat dan yang tersirat tidak  akan  tertangkap  atau  dipahami,  dan proses  membaca  itu  tidak  terlaksana dengan baik. Hodgson.
Pendapat  lain  dikemukakan  Klein (dalam  Rahim,2008:3)  bahwa  membaca mencakup  1.  Membaca  merupakan  suatu proses,  2.  Membaca  adalah  strategi,  3. Membaca  merupakan  interaktif.  Membaca merupakan  siatu  proses  dimaksudkan informasi  dari  teks  dan  pengetahuan  yang dimiliki  oleh  pembaca  mempunyai  peran yang  utama  dalam  membentuk  makna. Membaca  juag  merupakan  suatu  strategi. Pembaca yang efektif menggunakan berbagai  strategi  membaca  yang  sesuai dengan  teks  dan  konteks  dalam  rangka mengontruks  makna  ketika  membaca.
Membaca  adalah  interaktif,  keterlibatan pembaca  dengan  teks  tergatung  pada konteks.
b. Pembelajaran Merangkai
Pembelajaran  merangkai  adalah pembelajaran secara berkelompok maupun individu dengan menemukan dan merangkai  ide  pokok  paragraph  dalam sebuah  bacaan.  Pembelajaran  ini  juga dapat  digunakan  untuk  mencocokkkan kartu  pertanyaan  dan  kartu  jawaban  yang telah disediakan sesuai dengan soal. Selain itu  pula,  pembelajaran  merangkai  adalah salah satu permainan bahasa, pada hakikatnya  permainan  bahasa  merupakan suatu aktivitas untuk memperoleh keterampilan tertentu dengan cara menggembirakan.
Pembelajaran merangkai terdiri atas bermacam-macam bentuk yakni :
 Merangkai kata,  yakni  sebuah permainan menyusun kata-kata dan huruf-huruf  yang  telah  dikacaukan letaknya sehingga membentuk suatu  kata  tertentu  yang  bermakna misalnya  :  alpjera  =  pelajar, ktarsurt = struktur
 Merangkai kalimat  :  yakni  sebuah permainan  menyusun  kalimat  dari kata-kata  acak.  Bentuk  kalimat hendaknya  logis,  bermakna,  tepat, dan benar. Contohnya c.       Merangkai wacana  :  yakni
sebuah permainan menyusun wacana  logis  berdasarkan  kalimat-
kalimat acak. Hasil susunan wacana hendaknya logis, bermakna.
 Merangkai  Ide  Pokok  Paragraf:
Yakni  kegiatan  menemukan  dan menyusun ide pokok aragraf sesuai dengan isi bacaan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan
bahwa
pembelajaran
Merangkai merupakan metode yang berbentuk  permainan  acak  kata,  kalimat, atau paragraf.
c. Pembelajaran Meringkas
Ringkasan  adalah  bentuk  singkat atau  ringkasan  sebuah  buku,  bab,  ataupun artikel yang masih mempwerlihatkan sosok dasar dari aslinya atau tidak meninggalkan urutan dasarnya dari buku yang diringkas.sedangkan  kata  precis  berarti memangkas.  Olivia  (2009:30)  menyatakan bahwa  ringkasan  adalah  suatu  cara  yang efektif  untuk  menyajikan  suatu  karangan yang panjang dalam bentuk yang singkat.
Meringkas isi suatu wacana, merupakan  salah  satu  kompetensi  dasar yang  harus  dikuasai  oleh  seluruh  siswa. Dalam pembelajaran meringkas isi wacana, siswa dituntut mampu menuliskan hal-hal  penting  dari  informasi  yang disajikan  dalam  suatu  wacana.  Penilaian dalam  meringkas  isi  wacana,  difokuskan
pada ketepatan isi ringkasan dan ketepatan penulisan isi ringkasan.
Dengan memiliki kemampuan menulis  ringkasan  yang  baik,  maka  siswa diharapkan dapat melihat dan menyelesaikan suatu masalah rumit dengan cara  sederhana  dan  cepat,  karena  telah mengetahui gambaran umum tentang suatu wacana  atau  peristiwa,  baik  itu  dalam bentuk  tulisan  maupun  dalam  masalah sehari-hari.
Setiap orang dalam  membuat  suatu ringkasan  tentu  mempunyai  tujuannya masing-masing sesuai dengan kebutuhannya. Beberapa tokoh mengemukakan  tujuan  dari  meringkas  itu sendiri seperti yang dikemukakan oleh Gorys  Keraf dalam  Olivia  (2009:  29) yaitu:  Membuat  ringkasan  dapat  berguna untuk  mengembangkan  ekspresi  serta penghematan  kata.  Latihan  membuat ringkasan, menurut dia, akan mempertajam daya  kreasi  dan  konsentrasi  si  penulis ringkasan tersebut. Penulis ringkasan dapat memahami dan mengetahui dengan mudah isi karangan aslinya, baik dalam penyusunan  karangan,  cara  penyampaian gagasannya  dalam  bahasa  dan  susunan yang baik,  cara pemecahan suatu masalah, dan lain sebagainya.
Dari   pernyataan  di  atas,  dapat  kita lihat  bahwa  meringkas  memiliki  manfaat yang sangat berguna untuk memahami dan
mengetahui  dengan  mudah  isi  sebuah wacana,  baik  dalam  penyusunan  maupun dalam cara penyampaian gagasan.
Prosedur Model Pembelajaran Merarik Pembelajaran MERARIK merupakan salah  satu  model  pembelajaran  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia. Model pembelajaran MERARIK merupakan pembelajaran  awal/permulaan  pada  model pembelajaran  Membaca.  Dalam  model pembelajaran  ini,  pembelajarannya  selalu diawali dengan kegiatan membaca . Antara lain  membaca  dalam  hati,  atau  membaca lancar. Pilihan tergantung situasi pembelajaran seperti apa yang dikehendaki/diinginkan,  dan  relevansinya dengan  tujuan  pembelajaran.  Merangkum sama dengan resume atau meringkas. Yang perlu dicatat dalam rangkuman adalah hal- hal  yang  dirasa  cukup  penting,  materi pokok atau pokok pikiran utama.
Langkah-langkah  yang  ditempuh dalam  penerapan  model  pembelajaran MERARIK adalah sebagai berikut :
a) Tutor/  Guru  menjelaskan  tujuan pembelajaran/KD.
b) Tutor/  Guru  memaparkan  materi cara  membuat  rangkuman  dengan benar.
c) Siswa  dibagi  dalam  beberapa kelompok beranggotakan 3-4
siswa.
d) Pembagian  kelompok  dilakukan dengan  teknik  merarik,  yaitu  tutor akan  memilih  ¾  siswa  yang  akan menjadi  anggota  inti  kelompok tersebut.  Pemilihan  anggota  inti didadarkan  atas  kemampuan  dan kelebihan siswa tersebut.
e) Pemilihan  anggota  kelompok  yang lain akan dilakukan oleh kelompok yang lain pula. Misalnya kelompok A  akan  memilihkan  anggota  untuk kelompok B, dan kelompok B akan memilihkan anggota untuk kelompok C, begitu seterusnya. f) Tutor/ Guru menyiapkan naskah/bacaan  dengan  tema  cerita yang  menarik  sesuai  dengan  Kotak
Bakat.
g) Tiap-tiap kelompok membaca naskah/wacana  tersebut dengan cermat
h) Setelah  membaca,  siswa  mencari dan  me ra ngkai  ide  pokok  paragraf sesuai dengan urutannya.
i) Setelah  menemukan  ide  pokok paragraf,  baru  kemudian  memulai kegiatan me ri ng k as/merangkum sesuai dengan bacaan yang diperoleh. j) Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil dari kegiatannya secara bergantian
k) Demikian seterusnya sampai seluruh kelompok tampil.
l) Diakhir  pembelajaran,  guru  akan memberikan  tugas  individu  kepasa seluruh  warga  belajar  dengan mengambil materi di Kotak Bakat.
m) Evaluasi,
n) Kesimpulan.
Hasil Pembelajaran Merarik
Pembelajaran menggunakan model MERARIK memiliki  dampak/hasil  sebagai berikut:
1. Pembelajaran Student Center
Selama proses pembelajaran mengunakan model pembelajaran merarik ,  pembelajaran  berpusat  pada peserta  didik,  baik  pada  saat  berdiskusi, merangkum  isi  bacaan,  membacakan rangkuman  dan  menanggapi  penampilan kelompok  yang  menyampaikan  hasil kelompoknya.
2. Pembelajaran Lebih Bermakna
Model pembelajaran Merarik mengajarkan siswa untuk bisa bekerjasama dan  bertukar  fikiran  dengan  anggota kelompok yang lain. Selain itu pula desain pembelajaran  yang  menuntut  siswa  untuk berfikir  dan  menulis  menjadikan  model pembelajaran ini menjadi lebih bermakna.
3. Pemberian Penghargaan
Setiap  siswa/  kelompok  yang  tampil dan memberikan argumentasinya mendapatkan  penghargaan  berupa  tepuk
tangan  dan  pujian.  Hal  ini  mendorong siswa  untuk  dapat  memaksimalkan  kinerja kelompok maupun individu. Perlakukan ini dapat  sebagai  motivasi  atau  dorongan bahwa  apa  yang  mereka  sampaikan  dan kerjakan  mendapatkan  apresiasi  yang  baik dari guru dan teman sebaya.
4. Budaya Membaca
Melalui  kegiatan  ini  siswa  diajarkan untuk  gemar  membaca,  sehingga  ilmu pengetahuan  yang  didapat  tidak  semata berasal  dari  tutor/guru,  tetapi  lebih  dari pada  itu  buku-buku  yang  tersedia  dapat menjadi  tambahan  pengetahuan  yang  tak ternilai  harganya.  Hal  ini  dapat  berguna untuk kehidupan bermasyarakat dan pekerjaan.
5. Penanaman Karakter
Melalui pembelajaran Model Merarik, peserta didik ditanamkan nilai-nilai karakter.  Hal  ini  terlihat  dari  proses pembelajaran  yang  mengajarkan  tentang saling  menghargai  dan  selalu  bekerjasama dengan anggota kelompok yang lain.

## Keunggulan Model Pembelajaran
Merarik
Keberhasilan penerapan model pembelajaran yang dipilih dalam mengatasi  permasalahan  yang  muncul disebabkan oleh adanya
keunggulan/kelebihan dalam model
pembelajaran ini. Beberapa kelebihan yang
dimiliki  oleh  model  pembelajaran  ini adalah sebagai berikut.
a) Mudah diterpakan
b) Bisa  diaplikasikan  ke  materi  dan mata pelajaran yang lain
c) Meningkatkan  antusiasme  siswa terhadap pembelajaran yang
dilaksanakan
d) Pengemasan  pembelajaran  yang dilakukan sedemikian rupa sehingga  siswa  merasa enjoy dan tidak terbebani seperti ketika pembelajaran dilakukan secara konvensional.
e) Dapat  menumbuhkan  minat  baca
siswa  sehingga  dapat  menanamkan
budaya gemar membaca.
Kelemahan
Model Pembelajaran Merarik Pelaksanaan  pembelajaran  melalui penerapan model Merarik telah menciptakan  suatu  perubahan  positif,  baik pada  proses  maupun  hasil  belajar  siswa. Namun,  tidak  dapat  dipungkiri  adanya kelemahan-kelamahan ketika proses
pembelajaran berlangsung.
Adapun
kelemahan  model  pembelajaran merarik adalah sebagai berikut.
1.      Ketika siswa melakukan kegiatan membaca dibutuhkan kondisi ruang  belajar  yang  tenang  agar siswa dapat berkonsentrasi dalam membaca bacaan.
2.      Dalam  pelaksanaan  pembelajaran model Merarik siswa membutuhkan  waktu  yang  cukup lama untuk membaca dan memahami  isi  bacaan.  Sehingga diperlukan  waktu  yang  banyak untuk sekali pertemuan.
3.      Terdapat  beberapa  siswa  yang memerlukan  bimbingan  untuk menemukan  ide  pokok  paragraf. Sehingga  tutor/  guru  dituntut aktif  memberikan  bimbingan  dan bantuan  bagi  peserta  didik  yang merasa kesulitan.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan  tentang    penerapan  Merarik sebagai  alternative  model  pembelajaran pendidikan  vokasi  industri  pariwisata  di Lombok,  maka  dapat  ditarik  simpulan sebagai berikut.
a) Melalui model Pembelajaran
Merarik ,  motivasi  siswa  untuk mengikuti proses pembelajaran menjadi  lebih  meningkat,  sehingga siswa  menjadi  lebih  aktif,  berani tampil  ke  depan  dan  partisipatif dalam setiap tahapan kegiatan yang dilaksanakan.
b) Melalui penerapan model
pembelajaran merarik, nilai
karakter  dan  pengetahuan  siswa
menjadi meningkat. Hal ini
berdampak  positif  untuk  peserta didik ketika berbaur dengan masyarakat  dilingkungan  social maupun pada saat bekerja.

## Saran
Adapun  beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan  berdasarkan  temuan-temuan yang  diperoleh  dari  pembelajaran  model merarik untuk  perbaikan  pembelajaran pada  waktu  yang  akan  datang  adalah sebagai berikut.
a) Memperbanyak  referensi  buku  yang berkaitan  dengan  kurikulum  yang diarahkan  kepada  siswa  atau  peserta didik  sehingga  ketika  lulus,  siswa
memiliki kompetesi untuk bekerja.
b) Melakukan  perbaikan  di  segala  sisi agar mendapatkan model pembelajaan yang dinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyani  Isah, Hodijah.  2007. Kemampuan Berbahasa  Indonesia  di  Sekolah Dasar . Bandung: UPI Press.
Farida Rahim. 2008. Pengajaran Membaca di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Bumi Aksara
Olivia Femi. 2009. Teknik Meringkas Efektif  Dengan Rumus 4P . Jakarta:
Gramedia