## KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MUTU MADRASAH ALIYAH NEGERI DI PROPINSI JAMBI
Yusraini 1* Hindun 2
1,2 UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi *yurainiyusraini@uinjambi.ac.id

## ABSTRAK
Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Madrasah Aliyah Negeri di Propinsi  Jambi,  kemampuan  kepala  madrasah  mewujudkan  madrasah  yang  bermutu  itu merupakan  tanggung  jawab  utama  bagi  kepala  madrasah  sebagaimana  termaktub  dalam pasal  12  ayat  1  PP  28  tahun  2009.  penelitian  ini  dimenggunakan  studi  kualitatif  dengan pendekatan  naturalistik  dan  metode  pengumpulan  menggunakan  metode  observasi, wawancara  dan  dokumentasi,  teknik  analaisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  dan penarikan kesimpilan datasedangkan uji kepercayan data dilakukan dengan perpanjanagan keikutsertaan  ketelitian  pengamatan  dan  trianggulasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa indikator madrasah yang bermutu dilihat dari dilihat dari peringkat akreditasi yang diperoleh  oleh madrasah  dan  berarti  MAN  tersebut  telah melaksanakan  proses  penilaian kelayakan madrasah terhadap 8 standar yang telah ditentukan Badan Akreditasi Nasional (BAN).
Kata kunci : kepemimpinan, mutu dan madrasah

## ABSTRACT
The leadership of the head of madrasah in improving the quality of the state of Madrasah Alyah  in  Jambi  province.  The  ability  of  heads  of  madrasah  to  realize  to  quality  of madrasah is a mainresponbilityfor the madrasah’s hea, as stated in article section Iof the regulation  28  year  2009.  This  research  used  qualitative  with  naturalistic  approach,  for techinique  collecting  the  data  the  reseacherused  observation,  interview,  and documentation, technique for analyze the data was using data reduction, presentationand withdrawl the data, while the reability test by using extended participation in the accuracy of observation and trianggulation. The result show that indicator for quality madrasah can be seen the level of accreditation which is obtained by madrasah and it means that MAN has already done the procces of asessment of the madrasah feasibility of eight standards that have been determined by national accreditation agency.
Keywords : The leadership; Quality and madrasah

## A. PENDAHULUAN
Madrasah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  lahir  dari  dan  untuk  masyarakat.  (H.A.R. Tilaar,  2000:169)  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Malik  Fadjar  bahwa  “madrasah adalah madrasah  artinyanya  madrasah  tidak  dapat  digantikan  dengan  lembaga-lembaga  lainnya.  Karena
madrasah  mempunyai  visi,  misi  dan  karakteristik  yang  sangat  khas  di  dalam  masyarakat  dan bangsa Indonesia baik dilihat dari segi kebudayaan, politik dan pendidikan.
Berbagai  upaya  yang  sudah  dilakukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu madrasah. Sebagaimana yang dikemukan oleh Peters dan Austin, bahwa yang menentukan mutu dalam  sebuah  institusi  adalah  kepemimpinan.  (Edwar  Salis,  2008:  169). Kepemimpinan adalah sikap dan perilaku untuk mempengaruhi para bawahan agar mereka mampu  bekerja  sama  sehingga  dapat  bekerja  secara  lebih  efisien  dan  efektif.  (Siswanto, 2011:14)  Para  personal  perlu  diadministrasikan  dengan  baik  agar  mereka  senantiasa  aktif dan  bergairah  dalam  menjalankan  tugasnya  sehari-hari.  Sebagaimana  Allah  SWT berfirman : Artinya : Dan Katakanlah: "Bekerjalah kamu, Maka Allah dan rasul-Nya serta orang-orang mukmin akan melihat pekerjaanmu itu, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah)  yang  mengetahui  akan  yang  ghaib  dan  yang  nyata,  lalu  diberitakan-Nya  kepada kamu  apa  yang  Telah  kamu  kerjakan.  (Q.S.Attaubah;  105). Ayat  di  atas  menjelaskan bahwa  setiap  orang  harus  bekerja  secara  maksimal.  Setiap  pekerjaan  itu  tentunya  akan mendapatkan  pengawasan  dari  orang  lain,  untuk  itu  harus  dikerjakan  dengan  benar. Sebagai  agen  perubahan  melalui  kegiatan  pembenahan  kepemimpinan  sekolah  dengan wadah  pembinaan  kelembagaan,  kurikulum,  ketenagaan,  sarana  dan  prasarana  serta perubahan sistem lainnya.
Kepala madrasah adalah  jabatan  pemimpin  yang  tidak  bisa  di  isi  oleh  orang-  orang  tanpa didasarkan atas pertimbangan-pertimbangan. Siapapun yang akan diangkat menjadi kepala sekolah harus  ditentukan  melalui  prosedur  serta  persyaratan-  persyaratan  tetentu  seperti  latar  belakang pendidikan, pengalaman, usia, pangkat dan integritas. (Wahjosumidjo, 2010: 84).
Kepala  madrasah  sudah  bisa  dikatakan  profesional  apabila  sudah  memiliki  latar  belakang pendidikan  yang  memadai  dan  keahlian,  hal  ini  dijelaskan  dalam  sebuah  hadits: yang  artinya  dari Abu  Hurairah  Ra,  ia  berkata:  Rasulullah  SAW  bersabda:  “Apabila  suatu  pekerjaan  diserahkan kepada selain ahlinya maka tunggulah kehancurannya”( Al-Bukhari, tt:19).
Kebijakan  kepala  madrasah  akan  mempengaruhi  mekanisme  kerja  madrasah  dan  berperan besar  dalam  meningkatkan  disiplin  guru,  kebijakan  yang  dapat  mendorong  peningkatan  disiplin guru  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  mutu  madrasah.  Sebaliknya,  bila  kebijakan tidak  dapat  mendorong  peningkatan,  maka  kebijakan  tersebut  akan  berdampak  pada  penurunan mutu madrasah. Maka disini, secara tidak langsung kebijakan sangat berperan dalam meningkatkan
disiplin guru.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  dipahami  bahwa  Madrasah  Aliyah  Negeri Provinsi  Jambi  merupakan  bagian  dari  pendidikan  Menengah  Atas  yang menyelenggarakan  program  pendidikan  tiga  tahun,  menjalankan  kurikulum  yang  sama dengan kurikulum di Sekolah Lanjutan Tingkat Menengah Atas dengan tambahan mata pelajaran  agama  Islam,  mempunyai  tujuan  seperti  yang  tercantum  pada  pasal  2  bab  2 Keputusan Menteri Agama Nomor 369 tahun 1993 di atas .
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  Madrasah  Aliyah  Negeri  Provinsi  Jambi membutuhkan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  guru-guru  yang  kompeten,  disiplin madarasah, manajemen yang baik khususnya kepemimpinan kepala madrasah termasuk antara lain menjalin kerjasama dengan seluruh penyelenggara madrasah dan juga dengan siswanya.  Untuk  mencapai  kerja  sama  yang  baik  pada  suatu  madrasah,  diperlukan kepemimpinan yang baik pula.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  dilapangan  peneliti  menemukan  beberapa permasalahan  pokok  berkaitan  denga  kepemimpinan  kepala  Madrasah  Aliyah  Negeri provinsi Jambi, yaitu Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Jambi dan Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Sungai Penuh. Kedua Madrasah Aliyah Negeri tersebut dalah pertama masih ada guru mengajar masih menggunakan cara tradisional (tidak menggunakan teknologi), yang kedua  sarana  dan  prasarana  sudah  memadai  namun  ada  beberapa  fasilitas  yang  rusak seperti laboratorium bahasa yang tidak bisa digunakan lagi belum ada pengadaan ulang kurangnya  pembiayaan  dalam  meningkatkan  mutu  madrasah,  hal  ini  terindikasi  bahwa labor  (fisika,  kimia,  biologi  dan  komputer),  selain  itu  upaya  yang  dilakukan  oleh Madrasah Aliyah Negeri dalam memenuhi standar mutu pendidikan sudah maksimal.
Data hasil grandtour menunjukkan bahwa jika sebuah madrasah ingin menawarkan berbagai layananan pendidikan harus menggunakan sarana yang baik, dengan guru-guru yang  memiliki  kompetensi  yang  tinggi,  agar  mampu  mengoperasionalkan  seluruh kegiatan madrasah.
Banyak  sekali  penelitian  tentang  kepemimpinan  kepala  madrasah  seperti  tulisan Muwahid  Sulhan  dengan  judul  tulisan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru (Studi Multisitus Di Madrasah Aliyah Negeri Se-kabupaten
Tulungagung)  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  diketahui  bahwa  kepala  madrasah memotivasi  guru  dalam  menciptakan  kepuasan  kerja  tim,  dengan  komunikasi  yang intensif,  memberi  insentif,  pengelolaan  administrasi  yang  transfaran  dan  memberikan kemudahan kepada guru untuk melanjutkan pendidikan dalam meningkatkan kinerja.
Adapun  tujuan  penelitian  Menganalisis  kemampuan  kepemimpinan  kepala madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  yang  ada  di provinsi  Jambi  dan  Menganalisis  Mutu  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  di  provinsi Jambi.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif,  yaitu  penelitian  yang berusaha  untuk  menuturkan  pemecahan  masalah  yang  ada  sekarang  berdasarkan  data- data.  (Narbuko  dan  Abu  Achmadi,  2013:  44) . Setting  dan  subjek  peneliti  bersifat “natural”  itu  wajar,  sebagaimana  adanya,  tanpa  dimanipulasi  atau  diatur  memalui eksperimen.  Pemilihan  setting  penelitian  ini  di  MAN  Provinsi  Jambi  berdasarkan Pertama, keadaan  MAN  Provinsi  Jambi  yang  mengalami  peningkatan  mutu  madrasah guru  sudah  mulai  menerapkan  disiplin,  karena itu  peneliti  sangat  tertarik  untuk meneliti keadaan  yang  sebenarnya  di  dalam  penelitian  ini. Kedua, karena  penelitian  yang berkenaan dengan kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan mutu madrasah.
Sumber  data  kepala  Madrasah,  guru  dan  siswa  Madrasah  Aliyah  Negeri  Provinsi Jambi.sumber  data  yang  berupa  dokumen  adalah  dokumen-dokumen  yang  berkaitan dengan  penelitian  ini,  yang  berfungsi  sebagai  indikator  dari  subjek  penelitian.  Data dikumpul  dengan  metode : Observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  dianalisa menggunakan konsep analisis data mengalir (Flow model analysis).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepala  madrasah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  madrasah.  Sebagaimana  termaktub  dalam  pasal 12  ayat  1  PP  28  tahun  2009  bahwa  “kepala  madarasah  bertanggung  jawab  atas penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi  madrasah,  pembinaan  tenaga

## kependidikan lainnya dan pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan prasarana
1. Adanya komitmen kepala madrasah untuk meningkatkan mutu madrasah.
Kepemimpinan  berarti  kemampuan  dan  kesiapan  yang  dimiliki  oleh  seseorang untuk  dapat  mempengaruhi,  mendorong,  mengajak,  menuntun,  menggerakkan, mengarahkan, dan kalau perlu memaksa orang atau kelompok agar menerima pengaruh tersebut dan selanjutnya berbuat sesuatu yang dapat membantu tercapainya suatu tujuan tertentu yang telah ditetapkan. (Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI.2009:125).
Madrasah  merupakan  salah  salah  Lembaga  Pendidikan,  khususnya  Pendidikan Islam  yang  bercita-ciata  untuk  memajukan  anak-anak  dengan  pendidikan  yang berkualitas. Dalam Islam komitmen dengan diawali niat yang baik dan dibarengi dengan upaya  yang  sungguh  mewujudkan  niat  yang  baik  tersebut,  pasti  Allah  akan  memberi ganjaran yang berlipat ganda. Sebagaimana dalam Firman Allah SWT  yang artinya: Dari Umar  Bin  Khattab  RA.berkata,  aku  mendengar  Rasulullah  SAW  bersabda:  amal perbuatan  itu  tergantung  kepada  niat,  dan  segala  sesuatu  urusan  itu  sesuai  apa  yang diniatkan. (HR. Bukhari dan Muslim).
Dari data dan keterangan ayat di atas, dapat dianalisa bahwa kepemimpinan kepala Madrasah  Aliyah  Negeri  mampu  untuk  meningkatkan  mutu  madrasah,  karena  adanya komitmen  yang  barengi  niat  tulus  dan  upaya  yang  dilakukan  pihak  madrasah,  sebagai tempat  pendidikan  anak-anak  bangsa  penerus  cita  bangsa.  Dan  warisan  pendidikan  ini menjadi amal jariah bagi mereka, dan Allah juga memberikan pahala yang berlipat ganda, yang dapat berguna untuk mereka baik di dunia maupun di akhirat.
Upaya yang telah dilakukan sesuai dengan pendapat E. Mulyasa bahwa sikap dan perilaku yang  harus  dimiliki  oleh  kepala  madrasah  diantaranya  Memiliki  komitmen  yang  tinggi untuk  mencapai  sesuatu  yang  bermakna  selama  menduduki  jabatan.  (  E.  Mulyasa,  2013; 59-60 ).

## 2. Sistem Komunikasi dan Manajemen Tata Kelola Sekolah Yang Baik yang di Bangun Kepala Madrasah
Kepala  madrasah  yang  efektif  adalah  kepala  madrasah  yang  dapat  melaksanakan fungsinya  sebagai  manajer,  kepala  madrasah  harus  mampu  memahami  dan mewujudkannya  kedalam  tindakan  dan  prilaku  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam ketiga
keterampilan  tersebut  salah  satunya  adalah  human  skill  yaitu  a)  kemampuan  untuk memahami perilaku manusia dan proses kerja sama, b) kemampuan untuk memahami isi hati,  sikap  dan  motif  orang  lain,  mengapa  mereka  berkata  dan  berperilaku,  c)  e) kemampuan berprilaku yang dapat diterima. d) kemampuan untuk berkomunikasi secara jelas  dan efektif.  Dan  menurut lipham  cs  yang  dikutip  oleh  Wahyosumidjo  bahwasanya kompetensi  yang  harus  diitik  beratkan  kepada  kepala  madrasah  yaitu  ...kemampuan berkomunikasi secara lisan dan kemampuan berkomunikasi secara tulisan serta keinginan untuk  berpatisipasi  dalam  mendiskusikan  kejadian  secara aktual.  (Wahyosumidjo.  2011: 366).
Adapun  sistem  komunikasi  yang  dibangun  oleh  kepala  madrasah  adalah  sistem komunikasi  yang  baik  antara  kepala  madrasah,  guru,  karyawan  dan  orang  tua  siswa. Sehingga  manajemen  tata  kelola  di  madrasah  dapat  berjalan  dengan  baik  pula. Sebagaimana hasil pengamatan peneliti, diketahui bahwa manajemen  tata kelola di MAN sudah  berjalan  dengan  baik,  ini  juga  pada  pengelolaan  jam  mengajar  guru,  kepanitiaan beberapa  kegiatan  sekolah,  kegiatan  kependidikan  sekolah  seperti  petugas  upacara,  piket, mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan,  pemberian reward dan  kegiatan  lainnya,  menurut pengamatan  peneliti  sudah  berjalan  baik,  semua  kebijakan  dalam  memenej  tata  kelola MAN  selalu  dikomunikasikan  kepada  segenap  warga  MAN,  melalui  rapat  rutin  yang diadakan  setiap  hari  sabtu  dan  secara  lengkat  setiap  satu  bulan  sekali.  Sebagaimana diungkapkan YR, di sekolah ini semua aturan dan tata kelolanya dilakukan secara terbuka dan selalu disampaikan kepada segenap guru dan karyawan di sini, sehingga kami  semua membangun  dan  memberdayakan  sekolah  ini  dilandasi  dengan  rasa  kekerabatan  dan persaudaraan, tidak ada saling curiga dan iri, kami berupaya semaksimal selaku pengurus, dalam  memenej  tata  kelola  sekolah  ini  sesuai  dengan  koridor  yang  telah  disepakati bersama,  dan  untuk  kemajuan  bersama.  Seperti  juga  kami  memberikan reward dan penghargaan  kepada  guru  ataupun  karyawan  di  sini,  kami  selalu  memngkomikasikannya kepada pimpinan sekolah dan melihat kinerja mereka sehari-hari,  sehingga  yang  memang berhak  pasti  mereka  mendapatkannya  sementara  yang  belum,  meraka  akan  legowo  dapat menerimanya  dan  memicu  dirinya  untuk  mendapatkan  penghargaan  ataupun reward di kesempatan lain.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di  MAN  ini,  saat  pembagian  tugas  dan  jam pelajaran  kepada  segenap  guru  dan  karyawannya,  dikelola  dan  diatur  sesuai  dengan kemampuan  dan  keahliannya  masing-masing,  seperti  guru  yang  mengajar  sesuai keahliannya,  penempatan  wali  kelas  yang  sesuai  dengan  kemampuan  dan  karakter  guru dalam  membimbing  siswa,  kegiatan  ektra  yang  dibimbing  oleh  guru  yang  mempunyai kehliannya,  seperti  kegiatan  UKS  dan  pramuka  yang  ada  di  MAN  langsung  dibimbing guru yang berkompeten.
Dari  data  di  atas,  dapat  dianalisis  bahwa,  sistem  komunikasi  dan  tata  kelola  yang dilakukan  seperti  ini  di  MAN,  merupakan  salah  satu  sebab  madarasah  tersebut  dapat bertahan dan maju sehingga dapat diberdayakan menjadi sekolah yang bermutu .
3. Sekolah  yang  Efektif  dan  Menumbuhkan  Budaya  Profesionalisme  Serta Berorientasi Pada Pencapaian Visi dan Misi.
Menurut Sagala sekolah efektif setidaknyanya memiliki karakteristik diantaranya ada 13 indikator yang menunjukkannya, sebagaimana yang yang diungkapkan oleh Purkey dan Smith  yang  dikutip  oleh  Syaiful  sagala.  yaitu  :  (1).  Fokus  manajemen  didasarkan  pada sekolah  (school  based  management),  (2).  Kepemimpinan  instruksional  yang  kuat  (strong leadhership), (3). Stabilitas staf, (4). Konsensus tujuan, (5). Pengembangan dan pembinaan staf  sekolah,  (6).  Dukungan  orang  tua,  (7).  Hasil  akademik  yang  berkualitas,  (8). Penggunaan  waktu  yang  efektif,  (9).  Dukungan  distrik  (pemerintah  daerah),  (10). Hubungan  perencanaan  dan  kolegalikal,  (11).  Komitmen  organisasi,  (12).  Tujuan  yang jelas dan harapan yang tinggi di sekolah, dan (13). Aturan yang baik dan kuat.( Sagala,: )
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di  2  MAN  baik  yang  kota  Jambi,  maupun  Kota Sungai Penuh, di mana pengurus maupun Kepala MAN, selalu memperhatikan keefektifan pembelajaran  diantaranya  guru  sudah  memiliki  RPP  sebelum  mengajar  dan  kegiatannya yang  lain,  mereka  juga  ingin  memberikan  pencirian  khusus  pada  lembaga  pendidikan mereka, dalam pencapaian visi misi yang telah ditetapkan.
Hal  ini  senada  dengan  pendapat  E.  Mulyasa  yang  mengutip  pendapat  Martin  and Millower  serta  Willower  and  Mmetz,  yang  menjadi  indikator  Kepala  sekolah  efektif adalah:  1).  Memiliki  visi  yang  kuat  tentang  masa  depan  sekolahnya,  dan  mampu mendorong  semua  warga  sekolah  untuk  mewujudkannya.  2).  Memilki  harapan  tinggi
terhadap  prestasi  peserta  didik  dan  kinerja  seluruh  warga  sekolah.  3).  Senantiasa memprogramkan  dan  menyempatkan  diri  untuk  mengadakan  pengamatan  terhadap berbagai  aktivitas  guru  dan  pembelajaran  di  kelas  serta  memberikan  umpan  balik ( feedback) yang  positif  dan  konstruktif  dalam  rangka  memecahkan  masalah  dan memperbaiki  pembelajaran.  4).  Mendorong  pemanfaatan  waktu  secara  efisien  dan merancang prosedur untuk meminimalisasi stres dan konflik negatif. 5). Mendayagunakan berbagai  sumber  belajar  dan  melibatkan  seluruh  warga  sekolah  secara  kreatif,  produktif dan akuntabel. ( E.Mulyasa. 2013 :22)
Menurut MDR, saat diwawancarai ia mengatakan, “pihak MAN mempunyai program kebijakan  kegiatan  untuk  kemajuan  dan  meningkatkan  mutu  madarasah,  seperti  yang diprogramkan di madrasah seperti perjalanan edukasi, rapat rutin mingguan, hafiz, qurban, pekan  seni  budaya,  dan  lainnya”.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  peneliti  melihat  MAN sudah  membuat  program  dan  fasilitas  yang  menunjang  munculnya  kebiasaan profesionalisme  baik  kepala  sekolah,  guru  dan  karyawan  profesi  dalam  berbagai  bentuk kegiatan ilmiah seperti budaya membaca, diskusi, seminar, pelatihan, studi banding.

## 4. MAN diminati Oleh Masyarakat
Madrasah  akan  menjadi  madrasah  yang  maju  dan  bermutu,  jika  madrasah  tersebut sangat  diminati  oleh  orang  tua  dan  anak-anak  untuk  menyekolahkan  anak-  anaknya  di madrasah  tersebut.  .  berdasarkan  pengamatan  dan  wawancara  dengan  kepala  madrasah, Setiap  penerimaan  siswa  baru  kebanjiran  perdaftar,  Sebagai  madarasah  negeri  setara dengan  SMA/SMK  yang  berciri  khas  agama  Islam,  Seperti  tahun  lalu  dengan  kapasitas penerimaan 280 siswa, namun siswa yang mendaftar mencapai 400 hingga 500 calon siswa sebagai Madrasah Peringkat Lima Besar Nasional Madrasah Award dan Nominasi Sekolah Adiwiyata  Tingkat  Nasional  MAN  1  Sungai  Penuh  memang  menjadi  salah  satu  sekolah favorit  tujuan  para  siswa  SLTP  untuk  melanjutkan  pendidikan  di  MAN  1  Kota  Sungai Penuh.  Dan  Calon  pendaftar  tidak  hanya  berasal  dari  Kota Sungai  Penuh dan Kabupaten Kerinci  saja,  bahkan  ada  yang  berasal  dari  daerah  tetangga  seperti  Solok Selatan,PesisirSelatan dan Bengkulu.
Hasil  pengamatan  terhadap  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  agama  baik  secara teoritis  maupun  praktis  kepada  segenap  lingkungan  MAN,  sudah  dimulai  sejak  awal
kehadiran siswa ke sekolah bersih-bersih sekolah dan kelas, sebelum masuk ke kelas, saat proses  kegiatan,  sholat  zhuhur  berjamaah,  sampai  saat  pulang  peserta  didik,  ditanamkan nilai pendidikan agama Islam di sekolah tersebut.
Berdasarkan data observasi dan wawancara, peneliti dapat menganalisa bahwa MAN diminati oleh masyarakat untuk menyekolahkan anaknya di  sana, karena sekolah tersebut menyelenggarakan  pendidikan  agama  yang  sangat  kuat,  karena  memang  para  orang  tua merasa  terbantu  untuk  menunaikan  kewajibannya  dalam  memberikan  pendidikan  agama kepada anaknya.
MAN  2  kota  Jambi  dan  MAN  1  Kota  Sungai  penuh  merupakan  dua  MAN  yang berada  di  provinsi  Jambi.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  kebermutuan  MAN,  terlihat dengan  diterapkannya  standar-standar  mutu  pendidikan  dalam  berbagai  kegiatan sekolah dan  kegiatan  rutin  belajar  mengajar,  sesuai  dengan  ditetapkan  dalam  standar  pendidikan nasional. Pihak Madarasah selalu berupaya memberdayakan segala potensi yang ada untuk menuju  MAN  menjadi  madarasah  yang  bermutu  dan  diminati  oleh  masyarakat  untuk menyekolahkan anaknya di madrasah tersebut.
Sebagaimana diungkapkan oleh HAT, selaku Pihak MAN 1 Kota Sungai Penuh, akreditasi MAN  1  Sungai  Penuh  Provinsi  Jambi  mendapat  predikat  A  dengan  nilai  91  sesuai  dengan keputusan ketua Badan Akreditasi Provinsi Sekolah/Madrasah Provinsi Jambi. Nomor : 450/BAP- S/M/X/JBI/2015. MAN 1 sebagai Madrasah Peringkat Lima Besar Nasional Madrasah Award dan Nominasi Sekolah Adiwiyata Tingkat Nasional.
Pengamatan  peneliti,  beberapa  orang  tua  yang  menyekolahkan  anaknya  di  MAN,  mereka sangat berkeinginan  dan mempunyai harapan yang  tinggi, terhadap  anaknya  yang  sekolah  di sana agar  dapat  mempunyai  menjadi  intelektual  yang  tinggi  dan  mempunyai  akhlak  yang  mulia  serta ketauhidan yang kuat.

## 5. Mutu Madrasah Aliyah Negeri di Provinsi Jambi
Pendidikan  dipandang  bermutu  jika  mampu  melahirkan  keunggulan  akademik  dan ekstrakurikuler peserta didik  pada  peserta didik yang  dinyatakan  lulus  untuk satu  jenjang pendidikan atau menyelesaikan program pembelajaran tertentu. Keunggulan ekstrakurikuler MAN Kegiatan Musabaqoh Tilawatil Qur'an Siswa Nasional (MTQSN) IV Tingkat SMA/MA Sederajat yang diadakan di Universitas Negeri Malang Jawa Timur. Pada
kegiatan  tersebut  MAN  2  Kota  Jambi  mengikut  sertakan  siswa-siswinya  pada  cabang Syarhil Qur'an mendapat Juara 2, Tilawatil Qur'an putra mendapat Juara harapan 1, Tartil Qur'an  Putra  mendapat Juara  harapan  1, serta  MAN  2  Kota  Jambi  mendapatkan  pringkat terbaik Ke-8 dari 130 Tingkat SMA/MA Sederajat se-Indonesia. Keunggulan MAN 1 Kota Sungai  Penuh  sebagai  Madrasah  Peringkat  Lima  Besar  Nasional  Madrasah  Award  dan Nominasi  Sekolah  Adiwiyata  Tingkat  Nasional.  Keunggulan  siswa  juara  1  lomba  debat hukum dan kesyariahan di IAIN Kerinci.
Berdasarkan  data  yang  peneliti  peroleh,  salah  satu  prestasi  yang  membanggakan untuk MAN yang ada di Propinsi Jambi khususnya MAN 2 Kota Jambi dan MAN 1 Kota Sungai  Penuh  yakni,  diraihnya  predikat  Akreditasi  A  (amat  baik)  dari  Badan  Akreditasi Propinsi  (BAP)  Sekolah/Madrasah  Provinsi  Jambi  dan  telah  melaksanakan  proses penilaian kelayakan  madrasah  terhadap 8  standar  yang telah  ditentukan  Badan Akreditasi Nasional (BAN).

## 6. Peningkatan Mutu Standar Proses
Berdasarkan pengamatan peneliti, di MAN dalam pelaksanaan pendidikan pada mutu standar  proses  yang  dilakukan  oleh  MAN,  dilakukan  dengan  mengacu  kepada  peraturan menteri  pendidikan  nasional  no.  41  tersebut  dan  dengan  adanya  standar  ini penyelenggaraan  proses  pembelajaran  yang  terjadi  di  MAN  tersebut  berjalan  dengan efektif dan dapat dilakukan evaluasi terhadap proses untuk hasil yang lebih baik.Hasil yang dapat  dilihat  dari  prestasi  akademik  MAN  2  Kota  Jambi  pada  ajang  Kompetisi  Sains Madrasah  (KSM)  tingkat  Kabupaten/Kota  dilaksanakan  secara  serentak  di  seluruh Indonesia  pada  hari  Sabtu  12  Mei  2018  siswa  siswi  MAN  2  Kota  Jambi  menunjukkan kualitasnya.  Dari  Semua  Mata  Pelajaran  yang  diujikan  MAN 2  Kota  Jambi mendapatkan gelar  juara  1  pada  mata  pelajaran  Ekonomi,  Fisika,  Geografi,  juara  2  dan  3  untuk  mata pelajaran biologi, Kimia dan Matematika. Berikut ini daftar siswa siswi MAN 2 Kota yang meraih gelar juara pada Seleksi Kompetensi Sains Madrasah (KSM).

## 7. Peningkatan Mutu Standar Kompetensi Lulusan
Prestasi akademik MAN 2 Kota Jambi pada ajang Kompetisi Sains Madrasah (KSM) tingkat Kabupaten/Kota dilaksanakan secara serentak di seluruh Indonesia pada hari Sabtu 12 Mei 2018 siswa siswi MAN 2 Kota Jambi menunjukkan kualitasnya. Dari  Semua Mata Pelajaran yang diujikan MAN 2 Kota Jambi mendapatkan gelar juara 1 pada mata pelajaran
Ekonomi,  Fisika,  Geografi,  juara  2  dan  3  untuk  mata  pelajaran  biologi,  Kimia  dan Matematika.  Berikut  ini  daftar  siswa  siswi  MAN  2  Kota  yang  meraih  gelar  juara  pada Seleksi Kompetensi Sains Madrasah (KSM) Tingkat Kota Jambi tahun 2018: Juara Mapel 1  Ekonomi juara  3  Mapel Ekonomi  ; Juara  1  Mapel  Fisika;  juara  3  mapel  Fisika, juara 1 mapel Geograf; juara 2 mapel Biologi, Juara 3 mapel Biologi, juara 3 mapel Kimia, juara 3 mapel  Matematika.  Juara  1  pada  masing-masing  mata  pelajaran  berhak mengikuti seleksi tingkat Provinsi Jambi.
Sesuai  dengan Standar  kompetensi  lulusan  (SKL)  sebagaimana  dimaksud  oleh  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005,  Pasal  1  Ayat  (4)  adalah  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang mencakup sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan.  Standar  kompetensi  lulusan  tingkat  dasar bertujuan:  meletakkan  dasar  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
8. Peningkatkan Standar Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Berdasarkan hasil  dokumentasi  dan  observasi  yang  didapatkan  peneliti,  dalam meningkatkan mutu madrasah di bidang standar pendidik dan tenaga kependidikan, MAN sudah  menerapkan  sesuai  dengan  peraturan  menteri  pendidikan  nasional,  di  mana  para pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  ada  di  MAN  tersebut,  telah  memenuhi  standar sebagaimana  yang  ada.  Guru  mengajar  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikan.  Dalam Islam  juga  ditegaskan,  bahwa  seseorang  itu  baru  bisa  dapat  berkualifikasi  dan berkompeten,  setelah  mereka  berhasil  menghadapi  ujian  yang  Allah  berikan  kepada mereka.  Allah  berfirman  yyang  artinya:  Dan  sungguh  Kami  telah  menguji  orang-orang sebelum  mereka,  maka  Allah  pasti  mengetahui  orang-orang  yang  benar  dan  pasti mengetahui orang-orang yang dusta.(QS. Al Ankabut; 3)

## 9. Peningkatan Standar Mutu Sarana dan Prasarana
Standar  sarana  dan  prasana  yang  diterapkan  di  MAN  mengacu  kepada  peraturan menteri  pendidikan  nasional  nomor  24  tahun  2007  tentang  standar  sarana  dan  prasarana sekolah,  madrasah  pendidikan  umum,  dimana  di  dalam  peraturan  tersebut  dijelaskan bahwa  sekurang-kurangnya  memiliki  prasarana  sebagai  berikut  :  ruang  kelas,  ruang perpustakaan,  laboratorium  IPA,  ruang  pimpinan,  ruang  guru,  tempat  beribadah,  ruang UKS, jamban, gudang, ruang sirkulasi, dan tempat bermain (berolahraga).
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  kedua  MAN,  ditemukan  pihak
pimpinan madrasah  perhatian sekali dalam pemenuhan standar sarana dan prasarana yang telah  ditetapkan  tersebut,  pada  umumnya  laboratorium  bahasa  ada  namun  tidak  bisa  di pergunakan  karena  kondisinya  rusak.  Dan  sesuai  data  yang  didapati,  pada  madrasah tersebut  saat  ini,  sudah  memenuhi  berbagai  sarana  dan  prasarana  sesuai  yang  telah ditetapkan, sehingga terbukti dengan akreditasi yang mereka dapatkan dengan nilai A.

## 10. Peningkatan Standar Mutu Pengelolaan Sekolah
Berdasarkan mutu standar pengelolaan sekolah, mengacu kepada peraturan menteri pendidikan nasional nomor 19 tahun 2007 tentang standar pengelolaan satuan pendidikan. Berdasarkan  observasi,  diketahui  bahwa  MAN  dalam  menerapkan  standar  pengelolaan sekolahnya,  selalu  berpedoman  dan  melaksanakan  peraturan  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah.  Mulai  dari  unsur  perencanaan  program,  pelaksanaan  program  sampai  pada pengawasannya, sudah memenuhi standar yang telah ada.
Dari  data  yang  ada  semua  MAN  yang  diteliti  sudah  memiliki  visi  dan  misi  yang jelas, program kerja, ada unsur pimpinan sekolah, tertata rencana sekolah secara tertulis, penganggaran  dana  dan  pengelolaan  yang  baik,  akuntabilitas  pelaksanaan  program, kuirkulum  yang  terpadu  dan  bermutu,  struktur  organisasi  yang  tertata,  terlaksananya kegiatan organisasi sekolah kurikuler dan ekstrakurikuler dengan baik, input , proses dan outcame peserta didik yang bermutu, kegiatan akademik yang terukur, tenaga pendidikan dan  kependidikan  sesuai  standar,  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap,  sampai  kepada pengawasan yang baik,  semuanya berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Menurut MH, standar  pengelolaan  MAN  yang  dilakukan  pimpinan  madrasah,  selalu  berpedoman kepada aturan pemerintah yang ada sehingga semua kriteria yang ditentukan sudah kami penuhi.  Jika  pengelolaannya  tidak  terstandar,  rasanya  sulit  untuk  dapat  berjalan  sesuai harapan yang kita inginkan.

## 11. Standar Penilaian pendidikan
Berdasarkan pengamatan peneliti, peningkatan mutu penilaian  pendidikan berjalan sesuai  dengan  permendiknas  nomor  20  tahun  2007,  seperti  di  MAN  ,  peneliti  lihat sekolah itu, dalam melakukan penilaian pendidikannya melalui prosedur dan mekanisme sesuia  dengan  silabus  yang  dibuat  yang  dijabarkaan  melalui  RPP,  dengan  telah ditetapkannya nilai  kriteria ketuntasan minimal (KKM) oleh pihak sekolah, di mana proses
pelaksanaan penilaian dibuat terlebih dahulu kisi-kisi ujian, mengembangkan instrumen, melaksanakan  ujian,  mengolah  dan  menentukan  nilai  dan  melaporkan  hasil  ujiannya. Penilaian  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  pihak  madrasah,  juga  ditambah  dengan melakukan penilaian akhlak perilaku keseharian siswa, sebelum ujian semester atau ujian akhir sekolah dilakukan, seperti ujian tahfiz.

## D. Kesimpulan
Kepala  madrasah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling  berperan dalam meningkatkan kualitas madrasah. Sebagaimana termaktub dalam pasal 12 ayat 1 PP 28  tahun  2009.  Upaya  yang  dilakukan  kepala  Madrasah  Aliyah  Negeri  dalam meningkatkan  mutu  madrasah  di  antaranya  adanya  komitmen  yang  dibarengi  niat  tulus, sistem komunikasi dan tata kelola yang efektif, madrasah yang efektif dan menumbuhkan budaya  profesionalisme  serta  berorientasi  pada  pencapaian  Visi  dan  Misi  Madrasah sedangkan indikator madrasah yang bermutu dapat dilihat dari peringkata akreditasi yang diperoleh oleh madrasah dan berarti MAN tersebut telah melaksanakan proses penilaian kelayakan madrasah terhadap 8 standar yang telah ditentukan Badan Akreditasi Nasional (BAN).

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Zakaria  Yahya  bin  Syarif  Al-Nawawi,  Riyadh  al-Shalihin  Min  Kalam  Sayid  al Mursalin
Al-Imam  Muhammad  Ibnu  Ismail  Al-Bukhari,  Shahih  Bukhari  (Al-Maktabah  Al- Syamilah tt-edisi II).
Choirul  Fuad  Yusuf,  Budaya  sekolah  dan  mutu  Pendidikan,  pengaruh  Budaya  Sekolah dan  Notivasi  Belajar  terhadap  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam.  (Jakarta:  Pena Citasatria. 2008).
Cholid  Narbuyko  dan  Abu  Ahmadi,  Metodologi  Penelitian  (Jakarta  PT  Bumi  Aksara, 2013).
Departemen  Agama  RI,  Al-Qur’an  dan  Terjemahnya  (Jakarta;  Ditjen  Kelembagaan Islam, 2009).
Edwar Salis. Total Quality Management In Education. Alih Bahasa Ahmadi Ali Riyadi dan Fahrurrozi, (Yogyakarta: IRCiSoD. 2008) Cetakan VIII.
E  Mulyasa,  Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  (Jakarta,  Bumi  Aksara, 2013)
H.A.R. Tilaar . Paradigma Baru Pendidikan Nasional (Jakarta: Rineka Cipta. 2000)
Jhon Adair, Membina Calon Pemimpin; Sepuluh Prinsip Pokok, (Jakarta; Bumi Aksara, 1993).
John W. Creswell, Research Design. Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014).
Michel Quinn Patton, Qualitative Evaluation Methods, (Baverly Hills; Sage Publications, 1987)
Siswanto, Pengantar Manajemen (Jakarta: Bumi Aksara, 2011). Wahjosumidjo, Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya, Jakarta, Raja Grafindo persada, 2010