Vol.7 No.2, Desember2021 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775

## PENGARUH PENGGUNAAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EDITORIAL PADA SISWA KELAS XII IPA SMA SWASTA YPIS MAJU BINJAI
1 Suryana, 2 Sri Ulina Beru Ginting. 3 Surya Wibawa Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai Binjai
1 e-mail : ssuryana4598@gmai.com
Dosen STKIP Budidaya
2 e-mail : linaginting31@gmail.com
Dosen STKIP Budidaya
3 e-mail : suryawibawa733@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Penggunaan Metode Eksperimen Terhadap Kemampuan Menulis  Teks  Editorial  Pada  Siswa  Kelas  XII  IPA  SMA  Swasta  YPIS  Maju  Binjai.  Jenis  penelitian  ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi penelitian yaitu siswa siswi kelas XII IPA SMA Swasta YPIS Maju Binjai yang berjumlah 24 orang. Berdasarkan hasil analisis data pengaruh metode eksperimen terhadap kemampuan menulis teks editorial oleh siswa kelas XII IPA SMA Swasta YPIS Maju Binjai pada kelompok Pree  Test terdapat  kategori  baik  sebanyak  3  siswa  atau  sebesar  12,5%,  siswa  dengan  kategori  cukup  baik sebanyak  20  siswa  atau  83,3%,  siswa  dengan  kategori  kurang  sebanyak  1  siswa  atau  sebesar  1,2%. Disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  kooepratif  tipe  eksperimen  berpengaruh  terhadap  kemampuan menulis teks editorial oleh siswa kelas XII IPA YPIS Maju Binjai.
Kata Kunci : Metode Eksperimen, Kemampuan Menulis, Teks Editorial

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of using experimental methods on the ability to write editorial texts in class  XII  IPA  students  of  YPIS  Maju  Binjai  private  high  school.  This  type  of  research  is  an  experimental study  with  a  research  population  of  24  students  of  class  XII  IPA  YPIS  Maju  Binjai  Private  Senior  High School.  Based  on  the  results  of  data  analysis  the  effect  of  the  experimental  method  on  the  ability  to  write editorial  text  by  students  of  class  XII  IPA  YPIS  Maju  Binjai  Private  High  School  in  the  Pree  Test  group, there are good categories of 3 students or 12.5%, students with good enough categories are 20 students or 83, 3%, students with a less category were 1 student or 1.2%. It was concluded that the experimental type cooperative learning model affected the ability to write editorial texts by the XII IPA students of YPIS Maju Binjai.
Keywords: Experimental Method, Writing Ability, Editorial Text

## I. PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  sarana  komunikasi paling  utama  bagi  manusia.  Melalui  bahasa seorang  dapat  mengungkapkan  segala  isi pikiran,  perasaan,  gagasan,  ide,  dan  pesan, baik  dalam  bentuk  tertulis  maupun  lisan. Penguasaan  terbagi  atas  2  (dua)  macam,  yaitu penguasaan  bahasa  pasif  yaitu  mengerti  apa yang  dikatakan  orang  lain  kepadanya,  terdiri atas mendengarkan dan membaca. Penguasaan bahasa  aktif  yaitu  dapat  mengatakan  isi  hati kepada  orang  lain,  terdiri  dari  bercakap-cakap dan mengarang/ menulis (Purwanto, 2013:19).
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam ruang lingkup kebahasaan secara umum terdiri atas  empat  keterampilan  berbahasa,  yaitu keterampilan menyimak, keterampilan membaca, keterampilan berbicara, dan keterampilan  menulis.  Keterampilan  menulis merupakan  proses  belajar  yang  memerlukan ketekunan  berlatih,  agar  keterampilan  menulis lebih meningkat (Ginting, 2019:113).
Berarti keterampilan menulis merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa yang perlu dimiliki siswa yang sedang menulis tingkat pendidikan dasar dan perguruan tinggi. Dalam pelaksanaannya, pembelajaran keterampilan  menulis  tidak  dapat  dipisahkan dengan  pembelajaran  keterampilan  bahasa yang lain.
Menulis  adalah  penggambaran  visual tentang  pikiran,  perasaan,  dan  ide  dengan menggunakan  bahasa  tulis  untuk  keperluan komunikasi atau menyampaikan pesan tertentu (Abdurrahman dan Waluyo, 2000: 23). Hal ini sejalan  dengan  pendapat  Suparno  dan  Yunus (2007:  4)  bahwa  “menulis  adalah  aktivitas menyampaikan  pesan  dengan  menggunakan tulisan  sebagai  medianya.  Menulis  merupakan kegiatan  kebahasaan  yang  memegang  peran penting  dalam  dinamika  peradaban  manusia. Dengan demikian keterampilan menulis sangat diperlukan dalam kehidupan modern. (Tarigan, 2012 : 271)
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  siswa  kelas  XII IPA  SMA  Swasta  YPIS  Maju  Binjai,  pada kenyataannya  masih  banyaknya  siswa  yang belum  menguasai  keterampilan  menulis.  Hal ini  terbukti  dari  KKM  siswa  yang  masih dibawah  rata-rata  maksimal  yaitu  hanya berkisar  6,00.  Sementara  nilai  ketuntasan minimal  yang  ditetapkan  adalah  7,5.  Hal  ini disebabkan  oleh  beberapa  masalah  yang berkaitan  dengan  metode  pembelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  terkesan  monoton  dan membosankan  bagi  siswa.  Lebih  spesifik  lagi, rendahnya kualitas keterampilan menulis siswa datang  dari  faktor  internal  siswa  itu  sendiri, seperti  adanya  anggapan  yang  salah  dari  diri siswa mengenai keterampilan menulis. Keterampilan  menulis  dinilai  menjadi  salah satu mata pelajaran yang sulit bagi siswa.
Tidak  adanya  latar  belakang  bakat menulis  yang  dimiliki  siswa  juga  menjadi salah satu penghambat siswa dalam kemampuan  menulis.  Anggapan  tersebut muncul karena kegiatan menulis membutuhkan  banyak  tenaga,  waktu,  serta keahlian  khusus  dalam  menulis.  Di  samping itu,  kemampuan  menulis  ini  juga  merupakan salah  satu  bakat  yang  tidak  semua  siswa memilikinya. Terutama menulis teks editorial.
Menurut  Kosasih  (2014  :281)  dalam bukunya “ Editorial  itu  sendiri  adalah  tajuk rencana  ataupun  kolom  khusus  dalam  surat kabar  yang  berisikan  tanggapan  redaksi  dari media  yang  bersangkutan  terhadap  satu peristiwa  aktual.  Tanggapan  tersebut  bisa berupa  dukungan,  pujian,  kritikan  bahkan cemohan.  Menurut  Zulaeka  (2014  :  143) terdapat  2 tujuan utama  dari teks  editorial:  1). mengajak pembaca untuk ikut berpikir tentang isu aktual yang sedang hangat dibicarakan atau sedang  terjadi  di  kehidupan  sekitar;  2). memberikan  opini  atau  pandangan  redaksi kepada  pembaca  terhadap  isu  yang  sedang berkembang. Sedangkan manfaat teks editorial adalah 1). memberikan informasi kepada
pembaca;  2).  Bermanfaat  untuk  merangsang pemikiran pembaca; 3). teks editorial terkadang  mampu  menggerakkan  pembaca untuk bertindak
Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan, ada  sebagiab  masalah  dalam  pembelajaran menulis  khususnya  menulis  teks  editorial yaitu (1). Kurang tepatnya metode eksperimen yang  dilakukan  oleh  siswa  sehingga  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  menjadi  rendah, sehingga  siswa  hanya  melihat  seputaran pengalaman  pribadinya  sendiri  saat  membaca koran  yang  biasa  dibacanya.  Oleh  sebab  itu pengalaman  siswa  tentang  menulis  teks editorial  kurang  luas  dan  sangat  terbatas. Teknik yang kurang menarik tersebut membuat  minat  siswa  untuk  menulis  teks editorial  rendah  dan  secara  tidak  langsung mengakibatkan  keterampilan  menulis  mereka juga  rendah.  (2).  Kurangnya  penguasaan  dan pemahaman  materi  pembelajaran  Bahasa Indonesia  khususnya  materi  menulis  teks editorial.
Sudah  banyak  metode  pembelajaran yang digunakan guru dalam rangka meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  kelas, namun  yang  menjadi  permasalahannya  adalah bagaimana cara menggunakan model pembelajaran  yang  telah  menjadi  pilihan  guru tersebut di kelas. Sanjaya mengatakan
(2009:149)  metode  eksperimen  adalah  cara penyajian pelajaran, siswa melakukan percobaan  dengan  mengalami  sendiri  sesuatu yang  dipelajari  atau  melakukan  sendiri, mengikuti  suatu  proses,  mengamati  suatu objek,  keadaan  atau  proses  sesuatu,siswa dituntut  untuk  mengalami  sendiri,mencari kebenaran,  atau  mencoba  mencari  suatu hukum atau dalil, dan menarik kesimpulan dari proses  yang  dialaminya.  Roestiyah  (2012:  82) mengemukakan  beberapa  kelebihan  metode eksperimen,  antara  lain:  (1)  siswa  terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi  segala  masalah,  sehingga  tidak mudah percaya pada sesuatu yang belum  pasti,
sebelum  ia  mencari  kebenarannya  sendiri;  (2) siswa akan lebih aktif berpikir dan berbuat;
Metode eksperimen merupakan aktivitas siswa sebelum menulis yang menekankan  pada  penggalian  pengalaman hasil  pengamatan  dalam  kegiatan  sehari-hari. Hal  ini  digunakan  untuk  memotivasi  siswa untuk  mengekspresikan  diri  dengan  terlebih dahulu  menggunakan  imajinasinya  kemudian menambahkan  kata-kata.  Metode  eksperimen ini  digunakan  untuk  memotivasi  munculnya banyak  ide  atau  keanekaragaman  ide  untuk menghasilkan satu kesatuan makna yang dapat dipahami  yaitu  dalam  bentuk  tulisan  teks editorial.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  siswa merasa  senang  dan  lebih  tertarik  dengan adanya  teknik  eksperimen  dalam  menulis  teks editorial.  Metode  eksperimen  diharapkan efektif  dalam  pembelajaran  menulis  teks editorialsiswa  kelas  XII  IPA  SMA  Swasta YPIS Maju Binjai.
Latar  belakang  di  atas  mendorong penulis mengadakan penelitian tentang keefektifan metode eksperimen dalam pembelajaran menulis teks editorial pada siswa kelas XII IPA SMA Swasta YPIS Maju Binjai. Hasil  penelitian  ini  nantinya  akan  menjadi bukti  bahwa  metode  eksperimen  merupakan teknik yang tepat dalam pembelajaran menulis teks editorial.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen.  Adapun  desain  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Rancangan Eksperiment Semu ( Quasi-
Experimental  Design )  dengan one  group pretest  and  posttest  design .  Populasi  yang akan  digunakan  sebagai  penelitian  adalah siswa  siswi  kelas  XII  IPA  SMA  Swasta  YPIS Maju  Binjai,  yang  yang  berjumlah  24  orang. Peneliti  mengambil  teknik total  sampel penelitian  yang  terdiri  dari  siswa  kelas  XII IPA yang berjumlah 24 orang  Prosedur
penelitian  tetang  ini  dibagi  menjadi  lima tahapan, antara lain: 1) Tahap Perencanaan, 2) Tahap  Persiapan,  3)  Tahap  Pelaksanaan,  4) Tahap Analisis Data dan 5) Tahap Penyelesaian. Instrumen penelitian  yang
Keterampilan  tes  akhir  siswa post-test menulis teks editorial siswa setelah menggunakan metode eksperimen dapat dikatakan  bahwa  telah  semua  siswa  memiliki kemampuan menulis teks editorial  dengan digunakan peneliti dalam menggali data ialah dengan menggunakan Tugas Tes Eksperimen
kategori sangat baik atau sebesar 24 x 100% = 24 sebelum perlakuan dan Tugas Tes Eksperimen sesudah  perlakuan  yaitu  kemampuan  menulis teks  editorial.  Dalam  penelitian  ini  teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan  metode eksperimen, menggunakan prosentase histogram berdasarkan hasil tes siswa sebelum diterapkan ataupun setelah diterapkan eksperimen.  Kemudian  untuk  mengetahui keadaan  kemampuan  menulis  teks  editorial siswa, juga menggunakan prosentase histogram berdasarkan hasil nilai menulis yang dukumpulkan siswa.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka diperoleh  temuan  penelitian  sebagai  berikut: Keterampilan  tes  awal  siswa pre-test menulis teks  editorial  siswa  sebelum  menggunakan metode  eksperimen  siswa  yang  sebelumnya kurang  mampu  untuk  menulis  teks  editorial menjadi lebih terarah dengan objek yang lebih terperinci.  Keterampilan  teks  awal  siswa menunjukkan hanya ada 3 orang siswa dengan
100%.  Dengan  data  skor  tertinggi  adalah sebesar  92  dan  skor  terendah  sebesar  74 dengan nilai rata-rata 80,08.
Pengaruh penggunaan metode eksperimen terhadap kemampuan menulis teks editorial  adalah  menunjukkan  pengaruh  yang signifikan  dengan  adanya  peningkatan  nilai rata-rata  siswa  yaitu  sebesar  60,17  pada  saat pre-test meningkat menjadi 80,08.
Perhitungan  nilai  pengaruh  atau  nilai koefisien  korelasi  adalah  sebesar  1  dengan kategori  interprestasi    antara  variabel    X    dan Y  terdapat  korelasi  yang  sangat  kuat  atau sangat  tinggi.  Hal  ini  membuktikan  bahwa metode  eksperimen  berpengaruh  signifikan dalam meningkatkan kemampuan menulis teks editorial  pada  siswa  kelas  XII  IPA  2  di  SMA Swasta YPIS Maju Binjai.
H0  yang  menyatakan  bahwa  tidak terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Eksperimen terhadap kemampuan  menulis  teks  editorial  oleh  siswa kelas XII IPA SMA Swasta YPIS Maju Binjai tahun  ajaran  2020/2021  ditolak,  sehingga  HA diterima  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe eksperimen terhadap kemampuan menulis  teks nilai rata-rata sebesar
20 x 100% =  12,5%
24
editorial oleh siswa kelas XII IPA SMA Swasta YPIS Maju Binjai diterima. Jadi,  dapat
yang  dikategorikan  sangat  baik,  siswa  dengan kategori  cukup  baik  sebanyak  20  siswa  atau 83,3%, siswa dengan kategori kurang
disimpulkan  bahwa model  pembelajaran kooepratif tipe eksperimen berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks  editorial sebanyak 1 siswa atau sebesar
1 x 100% = 24
oleh siswa kelas XII IPA YPIS Maju Binjai.
Hal ini sejalan dengan penelitian Asep 1,2% dengan data skor tertinggi adalah sebesar 76  dan  skor  terendah  sebesar  44  dengan  nilai rata rata 60,17.
Buhannurdin (2017) dengan judul “Keefektifan  Metode  Pembelajaran  CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) Dalam Pembelajaran  Menulis
Teks  Editorial  (Penelitian  Eksperimen    Kuasi di  Kelas  XII  MA  Yayasan  Islam  Attaqwa Rajapolah  Tasikmalaya)”.  Berdasarkan  hasil penelitian,  diperoleh  data  bahwa  terdapat kenaikan  nilai  rata-rata  kemampuan  menulis teks  editorial  siswa.  Tes  awal  menunjukkan nilai  73,75  sementara  tes  akhir  menunjukkan nilai  80,3.  Melalui  uji  hipotesis  diketahui bahwa  adanya  perbedaan  yang  signifikan antara kemampuan menulis teks editorial kelas eksperimen  dan  kelas  pembanding  setelah diberikan perlakuan.
Data
tersebut menunjukkan  harga  thitung  lebih  besar dibandingkan  dengan  harga  ttabel  atau  27,5  > 1,979.  Maka  dari  itu,  dari  penelitian  ini  dapat disimpulkan
bahwa metode CIRC ( Cooperative integrated reading and composition )  efektif  dalam  pembelajaran menulis teks editorial.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  hipotesis, diperoleh terdapat pengaruh metode eksperimen terhadap kemampuan menulis teks editorial  oleh  siswa  kelas  XII  IPA  Swasta Maju  Binjai.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa metode  eksperimen  berpengaruh  terhadap kemampuan  menulis  teks  editorial  oleh  siswa kelas  XII  IPA  YPIS  Maju  Binjai.  Hal  ini terbukti  dengan  hasil  analisi  bahwa  nilai koefisien  korelasi  adalah  sebesar  1  dengan kategori  interprestasi    antara  variabel    X    dan Y  terdapat  korelasi  yang  sangat  kuat  atau sangat tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, dkk. 2000. Keterampilan Menulis . PT Persada Jaya: Yogyakarta
Buhannurdin,  Asep. 2017. Keefektifan  Metode
Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated  Reading  And  Composition) Dalam  Pembelajaran  Menulis  Teks Editorial (Penelitian Eksperimen Kuasi
di Kelas XII MA Yayasan Islam
Attaqwa Rajapolah Tasikmalaya) . Jurnal Pendidikan Indonesia. Ginting, Sri Ulina. 2019. Peningkatan
Keterampilan  Menulis  Cerpen  Melalui Media “Elegi Esok Pagi ” Karya Ebit G.  Ade  Siswa  Kelas  XI  SMA  Swasta Nasional  Namotrasi  Tahun  Pelajaran 2018/2019.  Jurnal  Serunai  Bahasa Indonesia  Vol  16,  No.  2.  STKIP Budidaya Binjai.
Kosasih,  E.  2014. Strategi  Belajar  dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013 . Bandung: Yrama Widya.
Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Roestiyah. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Sanjaya,  Wina.  2009. Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses. Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Suparno, Muhamad Yunus. 2002.
Keterampilan  Dasar  menulis .  Jakarta  : Universitas  TerbukaHernowo  (2003  : 54).
Tarigan, Henry Guntur. 2012. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Penerbit Angkasa.
Zulaeka. 2014. Perbedaan Kalimat Fakta Dan Opini. : online tanggal 17 April 2020.