Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Pengembangan Kurikulum Al-Islam Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab (ISMUBA) di SD Muhammadiyah Bendo Kulon Progo

## Srilestari
Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta Email: sri.lestari6667@gmail.com
Abstract . Muhammadiyah  Bendo  Elementary  School  is  one  of  Muhammadiyah's  charitable  efforts  under  the Muhammadiyah  Regional  Leadership  of  Kulon  Progo  Regency.  In  its  implementation, applying  the  curriculum with reference to the National Curriculum and the Muhammadiyah Curriculum. The religious flagship program is  part  of  the  development  of  the  ISMUBA  curriculum,  namely  Tahfidz  Juz  30  and  TPA.  This  program  is fundamental  to  Kulon  Progo  Regent  Regulation  Number  65  of  2017  concerning  Guidelines  for  Strengthening Character Education. The material for the  Tahfidz Juz 30 program is based on the Tahfidz Al-Qur'an Syllabus in all districts of Kulon Progo. While the TPA material was developed by the Curriculum Development Team of SD Muhammadiyah Bendo.
Keywords : Curriculum; ISMUBA; Tahfidz Juz 30; TPA
Abstrak . Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Bendo  merupakan  salah  satu  amal  usaha  Muhammadiyah  di  bawah Pimpinan  Daerah  Muhammadiyah  Kabupaten  Kulon  Progo.  Dalam  implementasinya,  menerapkan  kurikulum dengan mengacu pada Kurikulum Nasional dan Kurikulum Muhammadiyah. Program unggulan keagamaannya adalah bagian dari pengembangan Kurikulum ISMUBA yaitu Tahfidz Juz 30 dan TPA. Program ini mendasar pada Peraturan Bupati Kulon Progo Nomor 65 tahun 2017 tentang Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter.  Materi program Tahsin Tahfidz Juz  30 berdasarkan pada  Silabus Tahfidz Al-Qur'an SD/MI se-Kabupaten Kulon Progo. Sedangkan materi TPA dikembangkan oleh Tim Pengembang Kurikulum SD Muhammadiyah Bendo.
Kata Kunci : Kurikulum; ISMUBA; tahsin dan Tahfidz; TPA.

## PENDAHULUAN
Kurikulum  dikembangkan  satuan  pendidikan  sebagai  acuan  dalam    proses  pembelajaran. Kurikulum  disusun  dan  disesuaikan  agar  siswa  dapat  melakukan  beraneka  ragam  kegiatan  belajar mengajar.  Isi  kurikulum  meliputi  hal-hal  yang  dapat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  siswa, misalnya  :  bangunan  sekolah,  perlengkapan-perlengkapan  sekolah,  alat-alat  peraga  pembelajaran, karyawan,  perpustakaan,  tata  usaha  (TU),  gambar-gambar,  halaman  sekolah  dan  sebagainya. (Hamalik, 2017).
Sekolah  sebagai  institusi  sosial  yang  menyiapkan  siswa  untuk  bermasyarakat  sesuai  dengan harapan,  nilai,  cita-cita,  dan  aturan-aturan  yang  ada  di  masyarakat  setempat.  Untuk  itu  semua komponen  yang  ada  di  satuan  pendidikan  harus  mengikuti  perubahan-perubahan  yang  ada  di masyarakat, apabila tidak mengikuti perubahan yang ada maka lambat laun akan ditinggalkan oleh masyarakat itu. (Rahmawati, 2019).
Seiring dengan perkembangan zaman saat ini, maka kurikulum digunakan sebagai dasar dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan  cara  memperbaharui, mendesain  dan  merumuskan  kembali  kurikulum  pada  tahun  sebelumnya.  Konsep  kurikulum  harus
Prodi Pendidikan Sosiologi

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. X. Issu 1. Januari-April 2022
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
menerobos dimensi tempat dan waktu disesuaikan dengan kemajuan teknologi dan perkembangan masyarakat  saat  ini  (Dakir,  2004).  Maksudnya  kurikulum  itu  tidak  hanya  sebatas  untuk  waktu sekarang saja, tetapi juga untuk masa mendatang.
Pengembangan  kurikulum  merupakan  proses  membentuk  keputusan  tentang  tujuan  dan bagaimana  tujuan  tersebut  dapat  direalisasikan  melalui  kegiatan  pembelajaran.    Pengembangan kurikulum dapat diartikan sebagai proses perencanaan, menghasilkan sesuatu yang berpedoman dari hasil  nilai  kurikulum,  agar  tujuan  dan  kegiatan  pembelajaran  tercapai .  (Sya’bani,  2018). Dalam mencapai itu perlu ditetapkan standar pendidikan Muhammadiyah. Standar tersebut mengacu pada ketentuan  Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  pendidikan, sedangkan  pengembangan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006), dan Standar Isi (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22  Tahun 2006),  dan  panduan  penyusunan  dari  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP) tahun 2006. (Arifin, 2017).
Bidang pendidikan merupakan salah satu amal usaha yang dilakukan Muhammadiyah.  Dengan pendidikan di Muhammadiyah telah banyak mentransfer ilmu pengetahuan, norma-norma, dan nilai- nilai  kepada  siswa.  Pendidikan  Muhammadiyah  didesain  untuk  melayani  dan menghasilkan  lulusan yang  unggul  dalam  berbagai  bidang.  Hal  ini  sesuai  dengan  4  (empat)  fungsi  pokok  pendidikan Muhammadiyah, yaitu pelayanan masyarakat, sarana pendidikan, sarana dak wah amar ma’ruf nahi munkar  serta  mencetak  kader  muhammadiyah.  Pendidikan  ISMUBA  adalah  muatan  khusus  yang wajib ada di satuan pendidikan Muhammadiyah. Pendidikan ISMUBA ini berfungsi untuk membentuk pribadi  yang  beriman  dan  bertaqwa,  berakhlak  mulia,  dan  melaksanakan  ajaran  Islam  sesuai  Al- Qur’an dan As -Sunnah (Majelis Dikdasmen Pimpinan Wilayah Muhammadiyah DIY, 2012). Saat  ini  mayoritas  orang  tua  menginginkan  anak-anaknya  pandai,  bermoral,  dan  menguasai berbagai  macam  ketrampilan.  Berdasarkan  tuntutan  tersebut  banyak  lembaga  pendidikan  yang menawarkan  banyak  program  menarik  kepada  masyarakat  agar  mereka  dapat  memasukkan  anak- anaknya ke sekolah mereka. Hal ini dilakukan dalam upaya meningkatkan mutu lembaga pendidikan sekaligus  mencetak  generasi  penerus    yang  mampu  berdaya  saing  akan  tetapi  tetap  memiliki karakter dan akhlak yang baik.
SD Muhammadiyah Bendo merupakan satuan pendidikan tingkat dasar milik  Muhammadiyah yang keberadaannya di bawah Pimpinan Cabang Muhammadiyah Dekso Kabupaten Kulon Progo. SD Muhammadiyah Bendo ini  berada di lingkungan yang strategis, kondisi sosial budaya sekitar sekolah yang kondusif, dekat pemerintahan kapanewon dan berada di pinggir jalan raya Sentolo – Muntilan Magelang, beralamat di Bendo, Banjaroyo, Kalibawang, Kulon Progo. Dalam melaksanakan kurikulum SD  Muhammadiyah  Bendo  mengacu  pada  2  (dua)  kurikulum  yaitu  kurikulum  Muhammadiyah  dan kurikulum nasional. Program unggulan keagamaan yang ditawarkan  adalah Tahfidz Juz 30 dan TPA. Hal  inilah  yang  mendorong  banyaknya  orang  tua  untuk  memasukkan  putra  putrinya  di  SD Muhammadiyah  Bendo.  Hal  ini  terbukti  dengan  meningkatnya  jumlah  siswa  setiap  tahunnya  dan sekarang  berjumlah  133  siswa.  Atas  dasar  ini  pula  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  lanjut  tentang pengembangan kurikulum yang digunakan di SD Muhammadiyah bendo.

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  adalah  usaha  untuk  memperoleh  fakta,  menemukan, merancang,  dan uji coba. Uji coba yang dilakukan dengan mencatat, mengumpulkan serta menganalisis data dengan terstuktur dan memenuhi kaidah keilmuan agar mendapatkan hasil dari penelitian. (Zainuroqib - Sari, 2013).
Penelitian  yang  penulis  lakukan  dengan  metode  kualitatif,  yaitu  metode  yang  cocok  untuk menemukan hipotesa / teori. (Sugiyono, 2017). Pengumpulan datanya dengan tehnik observasi dan wawancara.  Proses  awal  dari  penelitian  ini  yaitu  mencari  data  dari  tempat  penelitian  yaitu  di  SD Muhammadiyah  Bendo  Kulon  Progo.  Data  yang  telah  diperoleh  kemudian  dianalisa,  selanjutnya disajikan  dan  diberi  kesimpulan.  Sumber  informasi  yang  dilakukan  melalui  observasi  program sekolah,  sedangkan  untuk  wawancara  melalui  pimpinan  sekolah  dan  tenaga  pendidik  dan  tenaga
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
kependidikan di SD Muhammadiyah Bendo. Proses penelitian awal sampai terpenuhinya data akhir sesuai dengan harapan penulis.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Pengembangan  kurikulum  diproses  dan  disusun  oleh  tim  pengembang  kurikulum  bertujuan menjadi  dasar  yang  digunakan  agar  tujuan  pendidikan  nasional  dapat  tercapai.  Tujuan pengembangan    tersebut  yaitu  untuk  memecahkan  masalah  yang  ada,  serta  meningkatkan    mutu dan  kualitas  suatu  lembaga  pendidikan.  Penyusunan  dikembangkannya  kurikulum  antara  lain  agar siswa  belajar  untuk  bertaqwa  dan  beriman,  menghayati  dan  memahami,  melakukan  perbuatan, hidup  bersama  dan  bermanfaat,  mengetahui  jati  diri  yang  sebenarnya  dengan  proses  belajar  yang PAIKEM.  Dengan  demikian,  sekolah  memiliki  kewewenangan  untuk  merencanakan,  mengelola, melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dan  penilaian.  (Tim  Pengembang  Kurikulum  SD Muhammadiyah Bendo, 2021).
Penyusunan kurikulum yang dilakukan oleh satuan pendidikan digunakan untuk acuan sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan yang sesuai. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan diukur dalam proses pembelajaran untuk membentuk perilaku siswa sesuai dengan tujuan pendidikan serta evaluasi yang matang dan terencana, sehingga  peserta didik siap dalam menghadapi perkembangan zaman.  Selain  dengan  model-model  pembelajaran  juga  harus  diperkaya  dengan  pengintegrasian materi  lingkungan  hidup  dan  pendidikan  karakter  yang  mencakup  20  nilai  karakter  yang diintegrasikan dalam kurikulum maupun pelaksanaan pembelajaran.
Tujuan  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  bagi  satuan  pendidikan  Muhammadiyah  adalah menjadi  standar  mutu  pengelolaan  pendidikan,  menjadi  pedoman  sekolah  dalam  mengelola  dan menyusun  kurikulum,  menjadi  dasar  bagi  Majelis  Dikdasmen  atau  dinas  pendidikan  (provinsi  dan kabupaten) untuk melaksanakan koordinasi serta supervisi pengelolaan dan penyusunan kurikulum. (Majelis Dikdasmen Pimpinan Pusat Muhammadiyah, 2017).
Kurikulum  ISMUBA  merupakan  pengembangan  dari  Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi Dasar  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah.  Kurikulum  ISMUBA  juga mendasar  pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2005 tentang Standar Isi. Standar Isinya berdasarkan hasil semiloknas Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan Pusat Muhammadiyah  dan  semiloka  redesain  Kurikulum  ISMUBA  yang  diselenggarakan  oleh  Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinaan Wilayah Muhammadiyah Daerah Istimewa Yogyakarta. Perluasan  dan    pendalaman  Standar  Isi  ini  dilakukan  karena  ISMUBA  merupakan  unggulan  dan  ciri khusus  pada  sekolah  Muhammadiyah.  Sedangkan  ruang  lingkupnya  meliputi:  Al- Qur’an /Al  Hadits, Aqidah, Akhlak, Ibadah/muamalah, Tarikh, Kemuhammadiyahan, dan Bahasa Arab.
Adapun  mengenai  prinsip-prinsip  pengembangan  Kurikulum  ISMUBA  mengacu  pada  Standar Isi  dan  Standar  Kompetensi  Lulusan  dan  panduan  penyusunan  kurikulum  dari  BNSP  dan  Pedoman Majelis  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah.  Prinsip-prinsip  tersebut adalah:
a) Terpusat  pada  perkembangan,  kebutuhan,  kepentingan,  dan  potensi  peserta  didik  dan lingkungannya
Pendidikan  merupakan  proses  untuk  meningkatkan  kompetensi  peserta  didik  untuk  bisa berkembang  optimal.  Untuk  itu  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  harus  memperhatikan  tingkat perkembangannya  dan  disesuaikan  dengan  tingkat  kebutuhan,  kepentingan,  dan  potensi  peserta didik. Selain itu tuntutan dan keinginan masyarakat sekitar juga menjadi dasar dalam pengembangan kurikulum.
b) Terpadu dan beragam
Pengembangan kurikulum harus melihat kondisi peserta didik yang beranekaragam. Selain itu pengembangannya  dilakukan  secara  terpadu  serta  adanya  kesinambungan  dan  keterkaitan  dengan unsur-unsur lainnya.
c) Mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan seni

## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
Dalam  mengembangkan  kurikulum  harus  mengikuti  perkembangan  akan  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  dan  seni  yang  sedang  berkembang  saat  ini.  Jadi,  isi  dalam kurikulum  ISMUBA  harus  menyesuaikan  dengan  perkembangan  IPTEK  dan  seni,  sehingga  peserta didik mampu  mengelola dan menggunakan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan seni secara maksimal.
d) Sesuai dengan kebutuhan
Keterlibatan dan peran stakeholders dalam pengembangan kurikulum juga sangat diperlukan. Hal  ini  dilakukan  sebagai  jaminan  bahwa  pendidikan  akan  disesuaikan  dengan  kebutuhan masyarakat.
e) Berkesinambungan dan menyeluruh
Cakupan  pengembangan  kurikulum  ke  semua  bidang  keilmuanserta  saling  bersinambungan antar  tingkat  pendidikann  dari  Sekolah  Dasar  (SD)  sampai    Perguruan  Tinggi  (PT).  Maka pengembangan kurikulum harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan.
f) Belajar seumur hidup
Pengembangan  kurikulum  mengarah  pada  pemberdayaan  dan  pembudayaan  peserta  didik dalam bidang ISMUBA  dapat  dilakukan tanpa mengenal waktu dan  usia.  Pengembangan kurikulum yang  dibuat  harus  memiliki  keterkaitan  antara  elemen-elemen  yang  ada,  baik  pada  pendidikan informal,  pendidikan  formal,  ataupun  pendidikan  non  formal.  Keterkaitan  tersebut  harus  sinergis agar menyesuaikan dengan zaman yang semakin berkembang dan maju dengan pesat.
g) Adanya keseimbangan antara Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah
Yang  perlu  difikirkan  juga  dalam  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  adalah  kepentingan wilayah dan kepentingan daerah. Hal ini dilakukan agar kehidupan masyarakat yang beraneka ragam dapat disatukan dalam satu kesatuan kepentingan baik di wilayah maupun daerah yang harus saling mengisi dan memberdayakan. (Tim Pengembang Kurikulum SD Muhammadiyah Bendo, 2021)
Pelaksanaan  kurikulum  ISMUBA  bertujuan  untuk  menumbuhkembangkan  aqidah  Islam, mewujudkan  insan  Indonesia  yang  berakhlakul  karimah  dan  taat  beragama,  menumbuhkan, menanamkan,  mengamalkan  dan  mendakwahkan  ajaran  Islam,  serta  memupuk  untuk  cinta  dan mampu berbahasa Arab. Berikut ini struktur kurikulum ISMUBA SD Muhammadiyah Bendo:

## Tabel 1. Kurikulum ISMUBA
No. Mata Pelajaran Kelas I II III IV V VI 1. Pendidikan Al-Islam 5 5 5 5 5 5 2. Praktek Ibadah 2 2 2 1 1 1 3. Al- Qur’an (Tahsin, Tilawah, Tah fidz) 3 3 3 3 3 3 4. Pendidikan Kemuhammadiyahan - - 1 1 1 1 5. Pendidikan Bahasa Arab - - - 2 2 2 Jumlah 10 10 11 12 12 12

## 2. Pembahasan
a. Dasar Pengembangan kurikulum ISMUBA
Latar  belakang  pengembangan  kurikulum  ISMUBA  di  SD  Muhammadiyah  Bendo  adalah mendasar pada:
1. Peraturan Bupati Kulon Progo Nomor 65 Tahun 2017 tentang pedoman pelaksanaan  pendidikan karakter  pada satuan pendidikan.
Berdasarkan  hal  tersebut  sekolah  harus  mengembangkan  20  (dua  puluh)  karakter  nilai dengan  berpedoman  pada  pancasila,  agama,  budaya,  dan  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu  jujur, religius,  disiplin,  kreatif,  kerja  keras,  toleransi,  mandiri,  demokratis,  semangat  kebangsaan,  cinta tanah air, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca, menghargai prestasi, peduli lingkungan, peduli
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
sosial,  cinta  damai,  gotong  royong,  tanggung  jawab,  rasa  ingin  tahu,  hormat  serta  berbakti  pada orang tua dan guru.
Dari 20 (dua puluh)  pendidikan karakter tersebut  kemudian dipadatkan menjadi 5 karakter inti  yaitu:  religius,  nasionalis,  integritas,  mandiri,  dan  gotong  royong.  Prioritas  pengembangannya yaitu religius dan semangat kebangsaan. Pengembangan nilai karakter religius dilaksanakan melalui kegiatan keagamaan yang bertujuan untuk pengenalan, pemahaman, pendalaman, dan pengalaman kitab  suci  sesuai  agama  masing-masing  peserta  didik.  Sedangkan  untuk  semangat  kebangsaan dikembangkan  melalui  kegiatan  pengamalan,  pemahaman,  dan  pembudayaan  nilai-nilai  pancasila (Wardoyo, 2017).
Penguatan  pendidikan  karakter  berbasis  keagamaan  khusus  bagi  yang  beragama  Islam bertujuan  untuk:  Khatam    Al- Qur’an,  hafal  surat -surat  dari  Q.S.  An-Nas  sampai  Q.S.  Adh-Dhuha, mengerti bagaimana cara shalat yang baik dan benar, serta menjalankan shalat wajib 5 (lima) waktu. 2. Silabus Tahfidz  Qur’an  SD/MI  Muhammadiyah  Kulon  Progo  Ta hun  2018  sebagai  bahan  materi pembelajaran.
3. Banyaknya peserta didik yang belum menguasai bacaan Al- Quran dengan baik dan benar.
4. Keprihatinan kita pada rendahnya nilai karakter peserta didik dan generasi muda saat ini.

## b. Pengembangan Kurikulum ISMUBA
Salah satu program unggulan  keagamaan di SD Muhammadiyah Bendo yaitu Tahfidz Juz 30. Peraturan Bupati Kulon Progo Nomor 65 Tahun 2017 menjadi dasar terlaksananya program tersebut. Sedangkan materi tahfidz Juz 30 mendasar pada Silabus Tahsin dan Tahfidz SD/MI Kabupaten Kulon Progo, yaitu:
Tabel 2. Silabus Tahsin dan Tahfidz No Kelas Semester Materi Hafalan /      Nama Surat 1. I 1 Q.S. An Naba’ 2 Q.S. An Naazi’at 2. II 1 Q.S. ‘Abasa 2 Q.S.  At Takwiir, Q.S. Al Infithaar 3. III 1 Q.S.  Al Muthoffifiin, Q.S. Al Insiqooq 2 Q.S.  Al Buruuj, Q.S. Ath Thooriq, Q.S. Al A’la 4. IV 1 Q.S.  Al Ghoosiyyah, Q.S Al Fajr 2 Q.S.  Al Balad, Q.S. Asy Syams, Q.S. Al Lail 5. V 1 Q.S. Adh Dhuha,  Q.S. Alam Nasyroh, Q.S.  At Tiin,  Q.S. Al ‘Alaq, Q.S. Al Qodar, Q.S. Al Bayyinah, Q.S. Al Zilzaal, Q.S. Al  ‘Aadiyat, Q.S. Al  Qori’ah, Q.S.  At  Takaatsur,  Q.S.  Al ‘Ashr, Q.S. Al Humazah, Q.S. Al Fiil, Q.S. Al Quraisy, Q.S. Al Maa’uun, Q.S.  Al  Kautsar,  Q.S.  Al  Kaafiruun,  Q.S.  An Nashr,  Q.S.  Q.S.  Al  Lahab,  Q.S.  Al  Ikhlash,  Q.S.  Al  Falaq, dan Q.S. An Naas. 2 Muroja’ah Juz 30 6. VI 1 Membaca dua pertiga Al Qur’an 2 Membaca sepertiga  Al Qur’an
Program Tahfidz Juz 30 ini dilaksanakan seminggu 3 kali yaitu pada hari Senin, Rabu dan Kamis. Dengan melibatkan 8 pembimbing yaitu Tutik Rahayu, S.Pd ( guru kelas VI ), Tri Fuji Astuti, S.Pd (Guru kelas  V),  Eka  Romadi,  S.Pd.  (Guru  kelas  IV),  Rahmawati,  S.Pd  (Guru  kelas  III),  Heri  Yuli  Astuti,  S.Pd (Guru  kelas  II),    Tri  Lestari,  S.Pd  (Kelas  I),  Ahwanto,  A.Ma  (Guru  agama)  dan  M.Yuli  Nugroho,  S.Pd (Guru PJOK).
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Sedangkan  untuk  mendukung  kegiatan  tersebut,    juga  dilaksanakan  program  TPA  yang dilaksanakan tiap hari Senin – kamis sebelum pembelajaran dimulai yaitu dimulai pukul 06.45 – 07.35 WIB, dengan pembimbing guru kelas masing-masing. Materi TPA seperti tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Materi TPA (Taman Pendidikan Al- Qur’an) No. Kelas Materi 1 I • Melakukan gerakan-gerakan shalat dan dapat melafalkan bacaan iftitah,
ruku’, I’tidal, sujud, I’tidal
• Hafal  bacaan surat-surat pendek yaitu Q.S. Al-fatihah, Q.S. An-nas, Q.S. Al-falaq,Q.S.  Al-ikhlas,  Q.S.  Al-lahab,  Q.S.  An-nashr,  Q.S.  Al-Kafirun,  Q.S. Al-kautsar
• Menghafal doa-doa sehari-hari yakni sebelum makan, sebelum tidur, doa untuk orang tua, doa bangun tidur, doa sesudah makan, dan doa masuk masjid. 2 II • Melaksanakan  shalat  fardhu  dengan  menghafal  bacaan  sholat  duduk diantara dua sujud, takhiyat awal dan takhiyat akhir
• Hafalan doa-doa yakni doa keluar masjid, doa masuk WC, doa wudlu
• Hafalan surat pendek yakni Q.S. Al-Maun, Q.S. Al-quraisy, Q.S. Al-fiil, Q.S. Al-humazah,  Q.S.  Al- ‘ashr, Q.S.  At-Takatsur,  Q.S.  Al- Qari’ah, Q.S.  Al-
‘adiyat.
3. III • Mengamalkan shalat fardhu dan bacaan zikir dan doa sesudah salam
• Menghafal Q.S. Al-zalzalah, Q.S. Al-bayyinah, Q.S. Al-qodar, Q.S. Al ‘alaq, Q.S. At-tin, Q.S. asy-syarh
• Menghafal  doa  sehari-hari  yakni,  doa  bepergian,  doa  naik  kendaraan, dan doa berpakaian. 4. IV • Melaksanakan shalat 5 waktu dengan tertib • Menghafal  surat-surat  pendek  yakni,  Q.S.  Adh-dhuha,  Q.S.  Al-lail,  Q.S.
Asy-syam, Q.S. Al-balad, Q.S. Al- Fajr • Menghafalkan doa bercermin, doa saat hujan. 5. V
• Melaksanakan shalat 5 waktu dengan tertib
• Menghafal surat- surat panjang dalam juz ‘amma yakni Q.S. Al-ghasiyah, Q.S. Al- a’la, Q.S. At-thariq, Q.S. Al-buruj, Q.S. Al-insyiqaq.
• Menghafal  doa  sehari-hari  yakni  doa  ketika  bersin,  terjadi  hujan  lebat, doa mendengar adzan, doa menjenguk orang sakit.
6. VI
• Melaksanakan shalat 5 waktu dengan tertib
• Menghafal  Q.S.  Al-Muthafifin,  Q.S.  Al-infitar,  Q.S.  At-takwir,  Q.S.  Abasa, Q.S. An-naziat, Q.S. An-Naba.
• Menghafal  doa  sehari-hari  yakni,  doa  kebaikan  dunia  akhirat,  ketika kagum dengan sesuatu, doa sujud tilawah
Kegiatan keagamaan Tahfidz Juz 30 dan TPA  ini didukung dan didanai  oleh Dinas Pendidikan Pemuda  dan  Olahraga  Kabupaten  Kulon  progo  melalui  dana  PBPSD  (Penyediaan  Dana  Pendidikan Sekolah  Dasar)  sebesar  Rp  60.000,-  per  siswa  setiap  tahun.  Biaya  tersebut  digunakan  demi kelancaran program keagamaan, misalnya untuk honor ustadz/dzah dan buku-buku pendukung.

## KESIMPULAN
Pengembangan  kurikulum  ISMUBA  di  SD  Muhammadiyah  Bendo  mendasar  pada  Peraturan Bupati  Kulon  Progo  Nomor  65  Tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter  dan  silabus Tahfidz  Qur’an  SD/MI  Kabupaten  Kulon  Progo.  Pengembangannya  dengan  diadakannya

## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
ekstrakurikuler  Tahfidz  Juz  30  dan  kegiatan  pendukungnya  yaitu  ekstrakurikuler  TPA.  Melalui ekstrakurikuler  ini  diharapkan  dapat  terbentuk  peserta  didik  yang  unggul,  cerdas,  berakhlak mulia, berwawasan luas dan hafal juz 30 dengan baik dan benar.
Saran-saran agar terlaksananya pengembangan kurikulum ISMUBA:
1. Sasaran kegiatan tahfidz Juz 30 tidak diberlakukan hanya untuk siswa dan guru. Namun peran orang  tua  juga  sangat  diperlukan  dengan  mengulang  kembali  muraja’ah  di  rumah dengan bimbingan orang tua.
2. Menghafalkan  surat-surat  pendek  dan  menerapkan  bacaannya  dalam  shalat  fardhu,  serta mengamalkan doa-doa sehari-hari dalam setiap sebelum atau sesudah melakukan kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dakir, (2004), Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum , jakarta, Rineka Cipta.
Hasto  Wardoyo,  (2017), Buku  Pedoman  Pelaksanaan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Kabupaten Kulon Progo .
Majelis Dikdasmen Pimpinan Wilayah Muhammadiyah Yogyakarta, (2012), Kurikulum ISMUBA SD/MI Muhammadiyah
Majelis  Dikdasmen  Pimpinan  Pusat  Muhammadiyah,  2017, Kurikulum  ISMUBA  untuk  SD Muhammadiyah .
Mohammad  Ahyan  Yusuf  Sya’bani,  (2018), pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam Dalam Perspektif Pendidikan Nilai, Jurnak Tamaddun – FAI UMG, Vol. XIX No.2 / Juli 2018
Oemar Hamalik, (2017), Manajemen Pengembangan Kurikulum , PT Remaja Rosda Karya.
Siti  Halimah,  (2011), Inovasi  dan  Pengembangan  Kurikulum  Pembelajaran  PAI ,  Tanzimat  Jurnal, Medan: KOPERTAIS WIL – IX SU.
Sugiyono, (2017), Metode Penelitian Pendidikan, Bandung, Alfabeta.
Dikdasmen  Pimpinan  Daerah  Muhammadiyah  Kabupaten  Kulon  Progo,  (2017) Silabus  Program Tahsin Tahfidz Al- Qur’an SD/MI Kabupaten Kulon Progo.
Tim pengembang Kurikulum, (2021), Kurikulum SD Muhammadiyah Bendo .
Yeni  Tri  Nur  Rahmawati,  (2019),  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam,  Islamic Akademika : Jurnal Pendidikan keislaman
Zainuroqib,  Wellia  Shinta  Sari,  (2013), Sistem  Pengolahan  Data  Nilai  siswa  Berbasis  Web  pada Sekolah Menengah Atas SMA NU Al- Ma’ruf Kudus , Universitas Dian Nuswantoro, Semarang.