ISSN: 2089-5127 e-ISSN: 2460-0733

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Peningkatan Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Aceh Besar
Saifullah

## UIN Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia

## Abstrak
Kepala  sekolah  sangat  mengutamakan  kepentingan  tugas  disekolah, terutama  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  dalam  peningkatan  kinerja  guru  pendidikan  agama  Islam  di sekolah  menengah  pertama  kabupaten  Aceh  Besar.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  dilingkungan Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Aceh  Besar  dengan  menggunakan  jenis penelitian  kualitatif  melalui  observasi.    Adapun  sumber  data  dalam penelitian ini adalah kepala Sekolah dan guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Negeri dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten  Aceh  Besar.  Selain  itu  sampel  sumber  data  yang  diambil oleh  penulis  adalah  dokumen-dokumen  yang  terkait  dengan  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  Kinerja  guru Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri dilingkungan  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Aceh  Besar.  Data dikumpulkan  melalui  instrumen  penelitian  berupa  wawancara, observasi,  studi  dokumentasi  dan  dalam  mengolah  serta  menganalisa data  penulis  menggunakan  teknik  triangulasi.  Berdasarkan  hasil penelitian  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  dilingkungan  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Aceh  Besar  temuan  menunjukkan  bahwa berbagai  upaya  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  di  antaranya  dengan memberikan  pelatihan  dan  memberikan  kesempatan  kepada  mereka untuk  mengembangkan  SDM  nya  melalui  wadah  MGMP  Pendidikan Agama Islam serta memberikan kesempatan kepada mereka mengikuti pelatihan-pelatihan  yang  diselenggarakan  oleh  Kantor  Wilayah Kementerian Agama baik provinsi maupun yang didakan oleh Kantor Kementerian  Agama  Kabupaten  Aceh  Besar  demi  pengembangan  diri mereka agar dapat melaksanakan kegiata proses belajar mengajar mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sesuai  dengan  apa  yang  telah digariskan  dalam  silabus  dan  RPP  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam.
Kata kunci : Gaya Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Kinerja Guru.

## Pendahuluan
Pengelolaan  satuan  pendidikan  bertanggung  jawab  atas  pemberian kesempatan kepada tenaga pendidikan yang bekerja di satuan pendidikan yang  bersangkutan untuk mengembangkan kemampuan masing-masing. Oleh  karena  itu  tenaga  kependidikan  sudah  sewajarnya  memperoleh upaya  pembinaan  dari  Kepala  Sekolah  terhadap  para  pendidik  secara efektif  dan  efisien.  Karena  hal  ini  merupakan  faktor  kunci  yang  turut menentukan  keberhasilan  pendidikan  sebagaimana  diisyaratkan  dalam penjelasan  Peraturan  Pemerintah  tersebut  di  atas  sesuai  dengan  kajian tentang  arah  pada  abad  21  ,yakni:  Persoalan  kepemimpinan  (leadership) merupakan suatu persoalan yang sangat aktual untuk dibicarakan. 1
Kepemimpinan  merupakan  suatu  proses  mempengaruhi  kegiatan seseorang  atau  kelompok  orang  untuk  mencapai  tujuan  dalam  situasi tertentu. 2 Tugas  pokok  seorang  pemimpin  adalah  mendidik,  memberi petunjuk,  membimbing  dan  lain  sebagainya  yang  secara  singkat  dapat dikatakan seorang  pemimpin dapat  mempengaruhi bawahannya  dengan sedemikian  rupa,  sehingga  mereka  itu  mau  mengikuti  kehendak pimpinan  untuk  dapat  bekerja  sama  dengan  sebaik-baiknya,  sehingga tercapainya tujuan yang telah ditentukan atau ditetapkan sebelumnya. 3
Kepemimpinan  yang  bersifat  umum  memberikan  landasan pengertian  kepemimpinan  secara  khusus  dalam  bidang  pendidikan. Banyak  pendapat  tentang  kepemimpinan,  Daryanto  mengemukakan: “Kepemimpinan  Pendidikan  adalah  segenap  kegiatan  dalam  usaha mempengaruhi  personil  di  lingkungan  pendidikan  pada  situasi  tertentu agar melalui kerjasama mau bekerja dengan penuh rasa tanggung jawab dan ikhlas demi tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditentukan” 4
_____________
1 Prawiroesentono, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Kebijakan  Kinerja  karyawan (Yokyakarta: BPEF,1999), hal.7
2 Dharma,  A, Gaya  Kepemimpinan  Yang  Efektif  bagi  para  Manager (Bandung:  Sinar Baru,1984), hal.136.
3 Wahjosuidjo, Kepemimpinan Dan Motivasi (Jakarta:Ghalia Indonesia,1993), hal. 30.
4 Daryanto, Administrasi Pendidikan, (Jakarta: Asdi Mahasatdya, 2005), hal. 9.
Pimpinan  lembaga  pendidikan  berfungsi  sebagai  motor  penggerak yang  mempengaruhi  anggotanya,  yaitu  para  guru  dan  pegawai  agar bekerja  secara  maksimal  sehingga  dapat  menampilkan  kinerja  optimal untuk  mencapai  standar  mutu  yang  diharapkan  orang  tua,  masyarakat, lapangan  kerja,  industri  dan  pemerintah.  As-Suwaidan  dan  Basyarahil menyebutkan:  Kepemimpinan  Pendidikan  sebagai  suatu  kemampuan dalam  proses  mempengaruhi,  mengkoordinir,  menggerakkan  orang  lain yang  ada  hubungannya  dengan  pengembangan  ilmu  pendidikan  dan pelaksanaan  pendidikan  dan  pengajaran  agar  supaya  kegiatan-kegiatan yang dijalankan dapat lebih efektif dan efisien didalam pencapaian tujuan pendidikan dan pengajaran 5
Untuk  menjadi  Kepala  Sekolah  yang  profesional  dan  memiliki kredibilitas yang tinggi maka dibutuhkan profesionalisme kepala sekolah: 1)  Tumbuhnya  kepemimpinan  sekolah  yang  kuat.  Kepala  sekolah memiliki peran yang kuat dalam mengkoordinasikan, menggerakkan dan menyerasikan  semua  sumber  daya  pendidikan.  2)  Efektivitas  proses pendidikan.  Peningkatan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  memiliki efektivitas  pendidikan  tinggi,  yang  dampak  dari  sifat  pendidikan  yang menekankan pada pemberdayaan peserta didik. 3) Budaya mutu tertanam di sanubari semua warga sekolah sehingga setiap perilaku selalu di dasari oleh  profesionalisme.  4)  Pengelolaan  tenaga  kependidikan  yang  efektif. Tenaga  pendidikan,  terutama  guru,  merupakan  jiwa  dari  sekolah.  Oleh karena itu, peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan mulai dari analisis sampai pada imbal jasa, merupakan harapan penting bagi seorang Kepala Sekolah.
Selanjutnya,  5)  Transparasi  manajemen,  dalam  wacana  demokrasi pendidikan. 6) Kemandirian, kepala sekolah memiliki kemandirian untuk melakukan  yang  terbaik  bagi  sekolah.  7)  Kemampuan  untuk  berubah. Perubahan  harus  menjadi  kenikmatan  bagi  semua  warga  sekolah.  8) _____________
5 As-Suwaidan,  M.  T.  dan  Basyarahil,  U.F, Melahirkan  Pemimpin  Masa  Depan (Jakarta: Gema Insani, 2005),hal.33.
Evaluasi  dan  perbaikan  berkelanjutan.  9)  Tanggap  terhadap  kebutuhan. 10) Teamwork yang  kompak,  cerdas,  dinamis.  Kebersamaan  teamwork merupakan  karakteristik  yang  dituntut  oleh  profesionalisme  Kepala Sekolah.  11)  Akuntabilitas,  sekolah  dituntut  melakukan  petanggung jawaban  terhadap  semua  pelaksanaan  pendidikan.  12)  Partisipasi  warga sekolah dan masyarakat 6
Danim  menjelaskan  tentang  bagaimana  kualitas  Kepala  Sekolah yang  seharusnya  diharapkan  oleh  para  bawahan,  paling  tidak  ada  lima karakteristik  yang  harus  dipenuhi  oleh  kepala  sekolah:  1)  Bawahan menginginkan  kepala  sekolah  membuat  rencana  yang  baik  dan  dapat dijangkau oleh para guru dan anak didik. 2) Bawahan menginginkan agar kepala  sekolah  mempunyai  tujuan  yang  jelas  dan  konsisten,  dengan harapan  tidak  mudah  terbawa  kepada  arus  angin,  melainkan melaksanakan  tugas  sesuai  dengan  harapan  Pemerintah  dan  Kebutuhan sekolah  baik  pengembangan  Kualitas  dan  Kuantitas.  3)  Bawahan menginginkan kepala sekolah yang secara terus menerus menginformasikan  kemajuan  sekolah  kepada  bawahan.  4)  Bawahan menghendaki  agar  kepala  sekolah  memperlakukan  mereka  sebagai pendidik  dan  bukan  robot  yang  sesuka  hati  memerintahkan  mereka.  5) Bawahan  berharap  kepala  sekolah  dapat  membawa  kemajuan  ke  arah yang lebih baik lagi. 7
Patut  disadari  bahwa  setiap  kelompok  manusia  harus  ada  yang dipercayai sebagai pemimpinnya. Pemimpin mempunyai sifat, kebiasaan, temperamen,  watak  dan  kepribadian  yang  unik  dan  khas,  sehingga tingkah  laku  dan  gaya  yang  dimiliki  membedakannya  dari  orang  lain. Gaya  kepemimpinan  dilahirkan  oleh  perilaku  dan  sifat  seseorang  yang memiliki jiwa kepemimpinan. Jadi gaya kepemimpinan dapat dilihat dari
_____________
6 Mulyasa.  E, Manajemen  Berbasis  Sekolah (Bandung.  PT.  Remaja  Rosda  Karya,  2002), hal. 90.
7 Danim,  S, Motivasi,  kepemimpinan  dan  efektifitas  kelompok, (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004), hal. 6
segi  perilaku  dan  sifat  yang  dimunculkannya.  Istilah  gaya (style) kepemimpinan  merupakan  norma  perilaku  yang  digunakan  oleh seseorang pada saat ia mencoba mempengaruhi perilaku orang lain, yaitu dengan  istilah  kepemimpinan  maka  dengan  sendirinya  orang  yang bertindak  sebagai  bawahan  mengaku  pemimpin  ini  memiliki  kelebihan baik  dari  segi  pengalaman,  pendidikan  ataupun  kematangan  emosional, sehingga  tanpa  disadari  bawahan  tadi  akan  menghormati  pemimpin tersebut. 8
Salah  satu  pendekatan  tentang  teori  kepemimpinan  yang menunjukkan  gaya  kepemimpinan  secara  jelas  adalah  Managerial  Grid (Jaringan Manajemen), yang dikembangankan oleh R.K. Blake dan Jane S. Mauton. 9 Dalam  pendekatan  Managerialgrid  ini,  manajer  berhubungan dengan  dua  hal,  yakni  perhatian  pada  produksi  di  satu  pihak  dan perhatian pada orang-orang  di pihak lain. Perhatian pada produksi atau tugas  adalah  sikap  pemimpin  yang  menekankan  mutu  keputusan, prosedur,  mutu  pelayanan  staf,  efisiensi  kerja  dan  jumlah  pengeluaran. Perhatian pada orang-orang adalah sikap pemimpin yang memperhatikan keterlibatan  anak  buah  dalam  rangka  pencapaian  tujuan.  Dalam  hal  ini aspek-aspek  yang  perlu  diperhatikan  berkaitan  dengan  harga  diri  anak buah,  tanggung  jawab  berdasarkan  kepercayaan,  suasana  kerja  yang menyenangkan dan hubungan yang harmonis.
Tuntutan  seperti  itu  berlaku  untuk  semua  bentuk  kepemimpinan, termasuk lembaga pendidikan di sekolah. Sekolah merupakan salah satu organisasi  formal  yang  dipimpin  oleh  seorang  kepala  sekolah,  kepala sekolah  sangat  dituntut  untuk  menjalankan  fungsi  dan  tanggung jawabnya dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah. Kemampuan kepala sekolah  dalam  mengorganisir  bawahannya  sangat  besar  pengaruhnya
_____________
8 Thoha.  S, Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengaja ( Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada, 2002),hal.49
9 Mulyasa.  E, Manajemen  Berbasis  Sekolah (Bandung.  PT.  Remaja  Rosda  Karya. 2002),hal.12
terhadap  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  sekolah.  Semakin profesional  kepala  sekolah,  maka  semakin  bagus  kualitas  pendidikan yang dicapai.
Dari  hasil  pengamatan  awal  peneliti  pada  Sekolah  Menengah Pertama,  kepala  sekolah  sangat  mengutamakan  kepentingan  tugas disekolah,  terutama  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Hal  ini  berarti bahwa semangat dan kerja guru Pendidikan Agama Islam dapat dikenali melalui  penyelesaian  tugas-tugas  tepat  waktu  atau  dapat  terselesaikan dengan  baik.  Maka  yang  ingin  penulis  lakukan  dalam  penelitian  ini adalah  bagaimanakah  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Sekolah Menengah Pertama di kabupaten Aceh Besar.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  untuk mendapatkan  gambaran  tentang  kontribusi  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru Pendidikan Agama Islam pada Sekolah  Menengah  Pertama,  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kemampuan guru Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah  Pertama,  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  motivasi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Sekolah Menengah  Pertama,  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  disiplin  guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Sekolah Menengah  Pertama,  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  komitmen  guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Sekolah Menengah  Pertama,  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  tanggung  jawab  guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada Sekolah Menengah Pertama.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode penelitian  deskriptif,  salah  satu  metode  yang  menggambarkan  dengan jelas  tentang  kondisi  objek  penelitian  dilakukan,  serta  menggambarkan
variabel  atau  kondisi  di  lapangan  dalam  suatu  kondisi  tertentu.  Metode deskriptif  adalah  penelitian  yang  diharapkan  untuk  memberi  gejala  dan fakta  atau  kejadian  secara  sistematis  dan  akurat  serta  ditujukan  untuk mengkaji berbagai permasalahan yang ada  dilapangan tempat dilakukan penelitian,  kemudian  dianalisis,  diinterpretasikan  dan  selanjutnya disampaikan secara objektif dan akurat. 10
Lokasi  penelitian  ini  adalah  di  Sekolah  Menengah  Pertama  dalam lingkungan  Dinas  pendidikan  kabupeten  Aceh  Besar,  dengan  subjek penelitian  atau  responden  utama  adalah  kepala  sekolah  dan  guru Pendidikan Agama Islam. Instrumen Penelitian ini adalah peneliti sendiri (Human Instrument), dan juga menggunakan alat bantu seperti Handycam dan  buku  catatan  untuk  memperjelas  ketika  wawancara  dengan responden.  Peneliti  sebagai  instrumen  penelitian  mempunyai  daya penyesuaian yang cukup tinggi sehingga senantiasa dapat menyesuaikan diri dengan situasi yang berubah-rubah.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini, antara lain: 1) Observasi, pada penelitian ini personil yang diobservasi di Sekolah  Menengah  Pertama  dalam  lingkungan  Dinas  pendidikan kabupeten  Aceh  Besar  adalah  kepala  sekolah  dan  guru  Pendidikan Agama  Islam,  yang  menjadi  sorotan  dalam  observasi  ini  adalah  Gaya kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  digunakan  untuk  meningkatkan kinerja Guru Pendidikan Agama Islam. 2) Wawancara, ditujukan kepada kepala  sekolah  dan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dilakukan  melalui pertanyaan  yang  telah  disiapkan  sesuai  dengan  permasalahan  yang diteliti dengan berpedoman pada daftar dan wawancara tidak berstruktur muncul  apabila  informasi  berkembang  diluar  pertanyaan-pertanyaan terstruktur,  namun  tidak  terlepas  dari  permasalahan  penelitian.  3) Dokumentasi,  Teknik  ini  digunakan  untuk  melengkapi  teknik  observasi dan wawancara, yang dimaksud dengan dokumen adalah tulisan, catatan _____________
10 Moeleong.  Lexi. J, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Tamia Rosda Karya, 1993), hal 5.
harian,  surat  dan  dokumen  resmi,  digunakan  untuk  mengkaji  terhadap peristiwa,  objek  dan  tindakan  yang  direkam  dalam  bentuk  tulisan  dan lainnya yang ada  di Sekolah Menengah Pertama dalam lingkungan Dinas pendidikan kabupeten Aceh Besar.
Kegiatan wawancara ini dimaksudkan untuk mengetahui gaya yang akan  digunakan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru Pendidikan  Agama  Islam.  Secara  garis  besar  sesuai  dengan  masalah penelitian,  adapun  data  yang  dikumpulkan  adalah:  (1)  Gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru Pendidikan  Agama  Islam  (2)  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  motivasi    guru  Pendidikan  Agama  Islam  (3)  Gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  guru Pendidikan  Agama  Islam  (4)  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  komitmen  guru  Pendidikan  Agama  Islam    (5)  Gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan tanggung jawab guru Pendidikan Agama Islam.
Berdasarkan  wujud  dan  sifat-sifat  data  maka  teknik  analisa  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  diskriptif  yang dilakukan melalui tiga alur kegiatan sebagaimana yang dikemukakan oleh Sugiyono  yaitu: “(1) Reduksi Data, (2) Penyajian Data dan (3) Penarikan kesimpulan  atau  perifikasi”. 11 Ketiga  cara  tersebut  saling  berkaitan  dan merupakan  alat  kegiatan  analisis  yang  memungkinkan  data  menjadi bermakna.
Dalam  penelitian  kualitatif,  instrumen  utamanya  adalah  manusia, karena    itu    yang    diperiksa    adalah    keabsahan    datanya.  Nasution mengatakan  bahwa  ada  tiga  kriteria  yang  harus  dilaksanakan  yaitu sebagai  berikut:  “(1)  Kredibilitas,  (2)  Transferabilitas  dan  (3) Konfirmabilitas”. 12
_____________
11 Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: alfabeta,2004),hal 66.
12 Nasution. S, Metode Research (Jakarta: Bumi Aksara, 2001),hal. 124-144.
ISSN: 2089-5127 e-ISSN: 2460-0733

## Pembahasan

## A. Gaya  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Guru Pendidikan Agama Islam
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  lembaga  pendidikan  resmi seperti  pada  Sekolah  Menengah  Pertama,  kepala  sekolah  sangat memiliki  pengaruh  terhadap  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam melaksanakan  tugasnya.  Menurut  Danim  mengemukakan  bentuk  tipe kepemimpinan  intruktif  adalah:  Gaya  intruktif,  yaitu  gaya  yang dicirikan  dengan  komunikasi  satua  arah.  Inisiatif  pemecahan  dan perbuatan  keputusan  semata-mata  dilakukan  pimpinan.  Perilaku pimpinan yang dukungan dan rendah pengarahan. 13
Berdasarkan  teori-teori  di  atas  dan  hasil  penelitian  di  lapangan yaitu hasil wawancara dengan kepala sekolah dan dengan guru dapat disimpulkan  bahwa  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kemampuan  guru  Pendidikan  Agama  Islam menggunakan gaya delegatif dan intruktif terutama memantau dalam kegiatan  MGMP  dan  keikutsertakan  guru-guru  dalam  Pelatihan, Lokakarya, Seminar dan kegiatan lainnya.

## B. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Motivasi Guru Pendidikan Agama Islam
Gaya  delegatif,  yaitu  kepala  sekolah  mendiskusikan  semua masalah  secara  bersama-sama  dengan  guru/bawahan  sehingga tercapai  kesepakatan,  dan  memberikan  kesempatan  yang  luas  kepada guru untuk memikul tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya. 14
Dalam  meningkatkan  motivasi  guru  Pendidikan  Agama  Islam untuk  melaksanakan  tugas,  kepala  sekolah  di  samping  menginginkan tugas  yang  diberikan  kepada  guru  tersebut  terselesaikan  dengan  baik
_____________
13 Danim,  S, Motivasi,  kepemimpinan  dan  efektifitas  kelompok ( Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004),hal.57.
14 Danim,  S, Motivasi,  kepemimpinan  dan  efektifitas  kelompok (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004),hal 57.
dan  benar  serta  tepat  waktu,  juga  memperhatikan  aspek-aspek kepribadian guru, hal ini mengingat masing-masing individu memiliki kepribadian  yang  berbeda.  Kepala  sekolah  tidak  hanya  fokus  pada kinerja  guru,  dengan  melupakan  kebutuhan-kebutuhan  dan  memberi motivasi  terus  menerus    untuk  meningkatkan  kwalitas  dan  kwantitas sekolah.
Merujuk  pada  teori  di  atas  dan  dikaitkan  dengan  kenyataan  di lapangan,  maka  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  kerja guru  Pendidikan  Agama  Islam,  menggunakan  gaya  kepemimpinan delegatif, karena kepala sekolah menganggap guru sebagai mitra kerja bukan  sebagai  bawahan  dan  hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  bahwa  mereka sangat  membangun  rasa  hormat  dan  rasa  percaya  diri  dalam melaksanakan tugasnya masing-masing.

## C. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Guru Pendidikan Agama Islam
Dalam hal ini kepala sekolah membuat aturan untuk mewujudkan aturan,  untuk  mewujudkan  kedisiplinan  guru  dalam  menjalankan tugas  di  sekolah.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  Instruksi  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 14/V/2004 sebagai berikut:
1. Setiap guru harus datang dan berada di sekolah pada setiap hari
2. Setiap guru harus bertanggung jawab terhadap tugas dan pelajaran yang  dibebankan  kepadanya  serta  mengadakan  evaluasi  pelajaran secara teratur
3. Setiap guru berkewajiban menunjang  dan membentuk usaha untuk mengembangkan usaha sekolah.
4. Setiap  guru  harus  patuh  dan  disiplin  serta  taat  dalam  menjalankan tugas yang dibebankan kepadanya
Kutipan  di  atas  menjelaskan  bahwa  disiplin  kerja  pada  suatu lembaga  sekolah  merupakan  peraturan  dan  tata  tertib  atau  cara  yang harus  ditaati  oleh  setiap  guru  dalam  menjalankan  tugasnya.  Seorang guru yang baik mampu menjalankan disiplin kerja di sekolah, sehingga kegiatan pembelajaran berjalan secara lancar.
Lebih  lanjut  Danim  mengemukakan  gaya  konsultasi,  yaitu  gaya yang  bercirikan  konsultasi.  Pemimpin  masih  banyak  memberikan pengarahan kepada guru-guru, tetapi hal ini meningkatkan komunikasi dua  arah.  Meskipun  demikian  dukungan  ditingkatkan  tetapi pengendalian atas pengambilan keputusan tetap pada kepala sekolah. 15

## D. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Komitmen Guru Pendidikan Agama Islam.
Wahjosumidjo  Mengungkapkan  bahwa:  “Komitmen  dalam  kerja baik  individu,  kelompok  maupun  organisasi  di  pengaruhi  oleh lingkungan  kerja  dan  teman  kerja”. 16 Lingkungan  kerja  sangat berpengaruh  terhadap  komitmen  seseorang  untuk  bekerja  lebih  baik atau sebaliknya. Karena lingkungan kerja merupakan aspek tidak dapat dipisahkan  dengan  unsur  emosional  seseorang.  Dalam  melaksankan tugas  kesehariannya  dilembaga  organisasi  sangat  dituntut  kepada profesionalisme  dalam  bekerja,  hal  tersebut  akan  terlaksana  dan terwujud jika  didukung  oleh teman kerja yang  kompak dan bersahaja dalam  melaksanakan  tugas.  Komitmen  dalam  bekerja  tertanam  oleh bawahan sangat didukung oleh teman kerja yang saling mengingatkan, membantu  dalam  bekerja,  mendorong  jika  pekerjaannya  benar  dan menasehati jika pekerjaannya kurang benar sehingga rasa bersama dan sepenanggungan dalam bekerja akan terjalin.
Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  mengatakan  bahwa,  selaku pimpinan  kepala  sekolah  selalu  memberikan  perhatian  penuh  dalam memberikan  kenyamanan  kepada  guru  dalam  setiap  pekerjaan  yang mereka  lakukan.  Karena  kepala  sekolah  berpendapat  bahwa mekanisme kerja yang telah dirancang dan tidak baku dalam membagi tugas  kepada  guru  karena  melihat  kepada  situasi  serta  kondisi  yang
_____________
15 Danim,  S, Motivasi,  kepemimpinan  dan  efektifitas  kelompok (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2004),hal 57.
16 Wahjosumidjo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah (Jakarta:  Ghalia  Indonesia,  2001),  hal 153.
ada.  Ciri  kepemimpinan  dalam  melihat  kepada  keadaan  guru  secara menyeluruh dapat dikatakan dengan ciri kepemimpinan delegatif.

## E. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Tanggung Jawab Guru Pendidikan Agama Islam.
Terungkap  dari  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  tidak  ada guru  Pendidikan  Agama  Islam  atau  bawahan  yang  senang  apabila tidak  diserahi  tugas/tanggung  jawab,  apabila  berupaya  menghindari tugas/tanggung  jawab  bila  ada  kesempatan  untuk  itu  dan  guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  melaksanakan  tugas  bukan  didasari oleh  rasa  takut  melainkan  rasa  segan  apabila  tidak  dapat menyelesaikan tugas yang telah diberikan, Sutarto mengatakan bahwa:
Dalam  melaksanakan  peran  kepemimpinannya,  para  pemimpin delegatif  percaya  bahwa  orang  cenderung  lebih  senang  diarahkan, menjadi  pekerja  yang  ditentukan  prosedurnya  dan  pemecahan masalahnya  dari  pada  harus  memikul  sendiri  tanggung  jawab  diatas segala tindakan dan keputusan yang diambil. Oleh karena itu bawahan pada iklim delegatif  tidak  cocok diserahi tanggung  jawab merancang pekerjaannya secara inisiatif atau pekerjaan yang menuntut prakarsa. 17
Kepala sekolah sangat menjunjung tinggi nilai-nilai kebersamaan untuk  membawa  sekolah  ke  arah  yang  lebih  berkualitas,  seperti kesiapan  sekolah  untuk  menyelenggarakan  UN,  dalam  hal  ini Wahjosumidjo  mendefinisikan  Kepemimpinan  delegatif  adalah “Kepemimpinan  yang  mempunyai  Visi  dan  Misi  untuk  masa  depan, sebagai  agenda  perubahan  yang  unggul,  sebagai  pembimbing  yang dapat  mengarahkan  bawahannya  ke  arah  profesionalisme  kerja  yang diharapkan”. 18
_____________
17 Sutarto, Dasar-dasar Kepemimpinan Administrasi ( Yogyakarta: Gajah Mada University Press,1991),hal. 77.
18 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2001), hal 6.
ISSN: 2089-5127 e-ISSN: 2460-0733

## Hasil Penelitian

## A. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kemampuan guru Pendidikan Agama Islam.
Hasil  wawacara  dengan  kepala  sekolah  terungkap  bahwa pembinaan  terhadap  kualitas  kemampuan  guru  Pendidikan  Agama Islam  dalam  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  setiap tugas-tugas  yang  telah  diberikan.  Peningkatan  yang  dilakukan  oleh kepala sekolah untuk  guru terindikasi sebagai berikut: (1) Tugas yang diberikan  oleh  kepala  sekolah  sebagian  besar  dapat  diselesaikan dengan  baik,  (2)  Dokumen-dokumen  pembelajaran  sudah  bertambah lengkap  dan  (3)  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  bertambah  baik dan meningkat. 19
Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara,  gaya  kepemimpinan kepala sekolah yang diterapkan untuk meningkatkan kemampuan guru Pendidikan  Agama  Islam  adalah  gaya  kepemimpinan  delegatif, sedangkan  untuk  mengikuti  Pelatihan  dan  mengikutsertakan  guru- guru  melalui  wadah  MGMP  menggunakan  gaya  kepemimpinan instruktif.
Hasil  wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam terungkap bahwa guru merasa sangat termotivasi dalam melaksanakan tugasnya  dengan  bentuk  kepemimpinan  yang  memfokuskan  pada tugas  dan  hubungan  kerja  yang  baik  dalam  lembaga,  apalagi  kepala sekolah  sangat  menghargai  perbedaan  yang  dimiliki  secara  individu pada  masing-masing  guru,  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah juga  terungkap  bahwa  kepala  sekolah  sangat  memperhatikan pengembangan  individu  guru,  dimana  ada  guru  yang  masih  belum memiliki  Stratifikasi  Sarjana  sangat  disarankan  untuk  dapat melanjutkan kuliah dengan diberikan fasilitas berupa pengurangan jam mengajar,  hal  ini  dilakukan  menurut  kepala  sekolah  agar
_____________
19 Hasil  wawancara  dengan  bapak  S  (Kepala  Sekolah  SMPN  2  Seulimeum)  tanggal  17 Desember 2014.
pengembangan  kemampuan  pribadi  guru  tetap  dilaksanakan  namun proses jalannya pembelajaran tidak terganggu 20 .
Hasil  wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam,  guru- guru selalu diberikan kesempatan oleh kepala sekolah untuk mengikuti berbagai  kegiatan  seperti:  Pelatihan-pelatihan,  Seminar,  Lokakarya, Diskusi Ilmiah, Simposium, Work Shop, In House Training, Rapat Kerja dan  berbagai  jenis  kegiatan-kegiatan  lainnya  yang  berkaitan  dengan peningkatan  kemampuan  serta  kompetensi  kami  yang  bertujuan  agar lebih  mudah  diaplikasikan  serta  guru-guru  diwajibkan  untuk mengikuti  kegiatan  melalui  wadah  MGMP  menurut  bidang  studinya masing-masing dan yang paling diutamakan bidang studi yang di UN- kan dan Pendidikan Agama Islam yang di UASBN-kan. 21

## B. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Motivasi Guru Pendidikan Agama Islam
Dari  hasil  penelitian  dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah, dapat  diketahui  bahwa  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  tugasnya selaku  pemimpin  lembaga  pendidikan  formal  menerapkan  gaya delegatif  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk melakukan kunjungan studi ke sekolah-sekolah lain yang diperkirakan dapat  memberikan  nilai  tambah  bagi  guru  dan  kepala  sekolah memberikan  perhatian  penuh  dalam  menindak  lanjuti  keluhan  serta harapan  yang  di  harapkan  oleh  guru  untuk  menciptakan    lembaga sekolah yang berkualitas. 22
Hasil  wawancara  dengan  wakil  kepala  sekolah  juga  terungkap bahwa kepala sekolah dalam menjalankan tugasnya sebagai pemimpin disekolah sangat baik. Dari hasil wawancara dengan guru Pendidikan
_____________
20 Hasil  wawancara  dengan  ibu  M  (Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMPN  2 Seulimeum) pada tanggal 19 Desember 2014.
21 Hasil  wawancara  dengan  ibu  A,ibu  S,ibu  M  (Guru-guru    Pendidikan  Agama  Islam  pada SMPN 2 Seulimeum) pada tanggal 20 Desember 2014.
22 Hasil  wawancara  dengan  bapak  S    (Kepala  sekolah  pada  SMPN  2  Seulimeum)  pada tanggal 19 Desember 2014.
Agama  Islam,  juga  terungkap  bahwa  dalam  meningkatkan  motivasi guru Pendidikan Agama Islam maka kepala sekolah selalu memberikan kesempatan untuk melakukan kunjungan studi ke sekolah-sekolah lain, kepala  sekolah  juga  memberikan  perhatian  penuh  dan  serius  dalam menindak  lanjuti  keluhan,  harapan  guru  Pendidikan  Agama  Islam untuk kemajuan dan perkembangan sekolah ke depan. 23
C. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin
Guru Pendidikan Agama Islam.
Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah, kepala  sekolah  berusaha  ingin  menjadi  contoh  teladan  di  lingkungan sekolah dengan cara datang paling awal dan pulang paling akhir. Hal ini  dilakukan  untuk  memberi  contoh  kepada  guru  agar  memiliki disiplin dalam bekerja, datang ke sekolah sebelum jam belajar dimulai dan  keluar  dari  kelas  saat  belajar  selesai,  dari  contoh  yang  diberikan oleh kepala sekolah diharapkan kepada guru Pendidikan Agama Islam akan  terciptanya  proses  belajar  mengajar  yang  efektif    seperti  yang diharapkan.
Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  bahwa  kepala  sekolah menentukan  tugas  personal  guru  Pendidikan  Agama  Islam  sesuai dengan Job  Description yang  telah  disepakati  bersama  pada  saat diadakan rapat kerja. Setiap tugas yang diberikan oleh kepala sekolah kepada  masing-masing  guru  selalu  diawali  dengan  pengarahan  dan petunjuk  untuk  dapat  dilaksanakan  apa  yang  ditugaskan  dan kemudian  mengadakan  koordinasi  dalam  pelaksanaan  tugas  tersebut, supaya tugas yang dilaksanakan itu dapat terlaksana dengan baik dan benar.  Sejauh  yang  didapati  dari  hasil  penelitian  tidak  ada  guru Pendidikan  Agama  Islam  yang  menghindari  pekerjaan  dan  tidak  ada yang merasa senang jika tidak ada pekerjaan yang harus diselesaikan, karena  tugas  dan  tanggung  jawab  seorang  guru  Pendidikan  Agama _____________
23 Hasil  wawancara  dengan  ibu  M  (Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMPN  2 Seulimeum) pada tanggal 19 Desember 2014.
Islam harus benar-benar dipahami dan dilaksanakan dengan baik dan dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  dalam memimpin  sekolah  jarang  didapati  informasi  dari  guru-guru  bahwa kepala sekolah dalam memimpin sangat jarang emosional atau marah- marah dan memberi sanksi, kepala sekolah juga sangat memperhatikan dari  aspek-aspek  kepribadian  guru-guru  Pendidikan  Agama  Islam tatkala menyerahkan tugas yang harus dikerjakan, seperti contoh guru Pendidikan  Agama  Islam  yang  sedang  hamil,  sakit,  kecelakaan  dan ataupun guru yang mendapat musibah.
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam, terungkap bahwa dalam meningkatkan disiplin guru di SMP Negeri 2 Seulimeum  Aceh  Besar  kepala  sekolah  langsung  menegur,  membuat absen  kehadiran  dan  mengontrol  ke  setiap  kelas  jika  ada  guru Pendidikan  Agama  Islam  yang  terlambat  memasuki  kelas  dan  untuk meningkatkan kedisiplinan guru Pendidikan Agama Islam maka semua guru dapat menyelesaikan pekerjaannya dengan tepat waktu. 24

## D. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Komitmen Guru Pendidikan Agama Islam
Berdasarkan hasil pengamatan terlihat bahwa gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah sangat bervariasi, dimana kepala sekolah memiliki teknik tersendiri dalam memimpin bawahannya yang dianggap  sebagai  mitra  kerja,  penerapan  gaya  kepemimpinan berdasarkan  pengamatan  dan  juga  wawancara  dengan  guru-guru Pendidikan  Agama  Islam,  kepala  sekolah  menerapkan  gaya kepemimpinan  yang  tidak  kaku,  dimana  semua  tergantung  dengan keadaan  dilapangan  apabila  keadaan  dilapangan  kondisinya  relatif baik,  maka  dengan  sendirinya  kepala  sekolah  selalu  berusaha  untuk dapat  terus  meningkatkan  semangat  kerja  dengan  harapan  terus memacu mutu dalam pelaksanaan pembelajaran.
_____________
24 Hasil  wawancara  dengan  ibu  A  (Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMPN  2 Seulimeum) pada tanggal 19 Desember 2014.
Menurut hasil wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam, terungkap  bahwa  target  utama  kepala  sekolah  adalah  selalu  pada peningkatan  Mutu,  terutama  mutu  kelulusan,  dimana  setiap  lulusan tingkat  SMP  mereka  nantinya  akan  bersaing.  Dalam  hubungan  mutu ini,  kepala  sekolah  sangat  menekankan  pada  aspek  hubungan  dan perhatian yang baik dalam pelaksanaan kegiatan sehari-hari di sekolah. Menurut  kepala  sekolah  hubungan  kerja  yang  sangat  diperhatikan adalah  hubungan  kerja  dalam  kelompok,  menurut  kepala  sekolah apabila  hubungan  kerja  dalam  kelompok  diabaikan,  akan  sangat berpengaruh  dalam  pencapaian  hasil  yang  sangat  maksimal.  Di samping  itu  kepala  sekolah  juga  meminta  kepada  guru  Pendidikan Agama Islam agar Mewajibkan kepada siswanya untuk bisa Menghafal surat-surat  pendek  yang  ada  dalam  Al-qur,an.  Tujuan  ini  menurut kepala  sekolah  adalah  untuk  jangka  panjang  dimana  dengan  bisa menguasai ayat-ayat yang ada dalam surat-surat pendek tersebut siswa dapat  dengan  mudah  diterima  di  lembaga  pendidikan  terutama lembaga  pendidikan  berlatar  belakang  pendidikan  Islam  (Pesantren). Selain  itu  juga  terungkap  bahwa  kepala  sekolah  tidak  pernah membeda-bedakan  perhatian  kepada  guru,  dimana  menurut  mereka, apabila  hal  ini  dilakukan  maka  jurang  pemisah  yang  selama  ini dikhawatirkan  melebar  akan  terjadi,  hal  ini  sangat  menganggu pencapaian tujuan dari Lembaga Pendidikan. 25

## E. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Tanggung Jawab Guru Pendidikan Agama Islam .
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  Pendidikan  Agama  Islam pada SMP, guru-guru juga mengatakan bahwa guru diberi wewenang untuk memilih dan menetapkan pekerjaan sesuai dengan keahliannya masing-masing  dalam  rangka  untuk  meningkatkan  tanggung jawabnya,  bahkan  guru-guru  diwajibkan  mengikuti  secara  rutin
_____________
25 Hasil  wawancara  dengan  ibu  M  (Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMPN  2 Seulimeum) pada tanggal 20 Desember 2014.
kegiatan sanggar yang relevan dengan mata pelajaran masing-masing, kalau  seandainya  ada  masalah  dalam  proses  belajar-mengajar,  kepala sekolah  bersama  wakil  membuat  rapat,  dalam  rapat  tersebut  guru diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat berupa saran, usul, kritikan dan sebagainya yang berkaitan dengan proses pembelajaran.
Menurut  kepala  sekolah  bahwa  pelaksanaan  tugas  guru Pendidikan  Agama  Islam  dapat  dikatagorikan  cukup  baik.  Guru Pendidikan Agama Islam selalu berusaha melaksanakan tugas dengan waktu  yang  telah  ditentukan,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  guru bahwa, kami disini merupakan personal dalam mendidik peserta didik sesuai  dengan  tugas  yang  menjadi  tanggung  jawab  dan  wewenang kami baik itu tugas Kurikuler maupun tugas Ekstrakurikuler. 26
Menurut  kepala  sekolah  tanggung  jawab  terhadap  hasil pembelajaran  merupakan  tanggung  jawab  pokok  dari  berbagai kegiatan  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  program  kerja,  dari  hasil pelaksanaan  tugas,  umumnya  guru  sudah  melaksanakan  kegiatan belajar-mengajar dalam kategori baik, walaupun masih ditemukan ada beberapa  guru  yang  belum  melaksanakan  tugasnya  secara  optimal, pernyataan  tersebut  juga  didukung  oleh  hasil  wawancara  peneliti dengan  guru  yang  mengatakan  bahwa  mereka  mengajar  dan melaksanakan  tugas  lainnya  merupakan  tanggung  jawab  kami terhadap  seluruh  kegiatan  yang  ada  pada  SMP  Negeri  2  Seulimeum Aceh  Besar.  Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara,  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  diterapkan  untuk  meningkatkan Tanggung  jawab  guru  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  gaya kepemimpinan  delegatif  sedangkan  untuk  mengikuti  Pelatihan  dan mengikutsertakan guru-guru Pendidikan Agama Islam melalui wadah MGMP menggunakan gaya kepemimpinan intruktif.
_____________
26 Hasil  wawancara  dengan  ibu  Z  (Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMPN  2 Seulimeum) pada tanggal 20 Desember 2014.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  temuan-temuan  dalam  penelitian yang mengacu pada pembahasan penelitian yang dilakukan, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan tentang gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMP sebagai berikut:
A. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kemampuan Guru Pendidikan Agama Islam.
1. Kepala  sekolah  menerapkan  gaya  kepemimpinan  instruktif  dan delegatif  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru  Pendidikan Agama Islam.
2. Gaya  kepemimpinan  delegatif  yang  ditetapkan  oleh  Kepala Sekolah  Menengah  Pertama,  dalam  hal  ini  kepala  sekolah memberikan  kesempatan  kepada  guru  Pendidikan  Agama  Islam untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
3. Gaya  kepemimpinan  instruktif  yang  diterapkan  oleh  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru  Pendidikan Agama Islam, seperti setiap guru PAI diharuskan untuk mengikuti pelatihan dan menginstruksikan
kepada guru wajib mengikutsertakan dirinya melalui wadah MGMP.
B. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Motivasi Guru Pendidikan Agama Islam.
1. Kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  tugas  untuk  meningkatkan motivasi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  lebih  cenderung menggunakan gaya kepemimpinan delegatif.
2. Gaya kepemimpinan delegatif yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam  meningkatkan  motivasi  terhadap  guru  Pendidikan  Agama Islam  dalam  melaksanakan  tugas,  gaya  ini  membuktikan  bahwa pimpinan memilih, memutuskan dengan aturan yang telah berlaku seperti  memberi  kesempatan  kepada  guru  Pendidikan  Agama Islam  untuk  melakukan  kunjungan  ke  sekolah-sekolah  lain,
memberikan  perhatian  penuh  dalam  menindaklanjuti  keluhan, harapan yang diharapkan guru.
C. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  sekolah  dalam  Meningkatkan  Disiplin Guru Pendidikan Agama Islam
1. Dalam meningkatkan Disiplin guru Pendidikan Agama Islam kepala sekolah  menggunakan  gaya  type/  kepemimpinan  intruktif  dan konsultasi.
2. Gaya kepemimpinan instruktif yang diterapkan oleh kepala Sekolah Menengah  Pertama,  dalam  hal  ketepatan  waktu  kehadiran  di sekolah dan ketepatan waktu untuk memasuki kelas sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.
3. Gaya  kepemimpinan  konsultasi  diterapkan  oleh  kepala  sekolah untuk  pemecahan  masalah  pendisiplinan  dan  pembagian  tugas secara adil dan fair sesuai dengan keahliannya masing-masing.
D. Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Komitmen Guru Pendidikan Agama Islam
1. Untuk meningkatkan komitmen guru Pendidikan Agama Islam pada SMP kepala sekolah menerapkan Gaya kepemimpinan delegatif.
2. Gaya  kepemimpinan  delegatif  yang  diterapkan  oleh  kepala  SMP, seperti  kepala  sekolah  bersikap  adil  terhadap  stafnya,  menaruh perhatian  yang  sama  kepada  stafnya  bersikap  ramah,  bersikap  adil dalam  pembagian  tugas  maupun  dalam  pembagian  kesejahteraan yang  berpedoman  kepada  beban  tugas  yang  diemban  oleh  guru Pendidikan Agama Islam.
E. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Tanggung Jawab Guru Pendidikan Agama Islam.
1. Dalam  meningkatkan  tanggung  jawab  guru  Pendidikan  Agama Islam  kepala  SMP  menerapkan  2  gaya  kepemimpinan  yaitu  gaya kepemimpinan delegatif dan intruktif.
2. Gaya  kepemimpinan  delegatif  diterapkan  dalam  mensosialisasikan Visi dan Misi sekolah, kepala sekolah sangat menjunjung  nilai-nilai
kebersamaan  untuk  membawa  sekolah  ke  arah  yang  lebih berkualitas.
3. Gaya  kepemimpinan  intruktif  diterapkan  dalam  mensosialisasikan tata  tertib/aturan-aturan  sekolah  yang  telah  ditetapkan  bersama misalnya,  setiap  guru  (masing-masing  bidang  studi)  harus  tercapai target  Kurikulum,  apakah  target  Kurikulum  yang  telah  ditentukan oleh  sekolah,  Dinas  Pendidikan  dan  Pengajaran  di  tingkat Kabupaten, Provinsi maupun tingkat Pusat.

## Daftar Pustaka
As-Suwaidan, M. T. dan Basyarahil, U.F. (2005) Melahirkan Pemimpin Masa Depan. Jakarta: Gema Insani.
Danim,  S.  (2004) Motivasi,  kepemimpinan  dan  efektifitas  kelompok, Jakarta:
Rineka Cipta.
Dharma,  A.  (1984) Gaya  Kepemimpinan  Yang  Efektif  bagi  para  Manager,
Bandung: Sinar Baru.
Daryanto. (2005) Administrasi Pendidikan, Jakarta: Asdi Mahasatdya. Hersey,  Paul  dan  Ken  Blanchard.  (1991) Manajemen  Perilaku  Organisasi, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi  Depdikbud 1991. Indrafachruddin. (1995) Mengantar Bagaimana Memimpin Sekolah yang baik Jakarta: Ghalia Indonesia.
Moeleong.  Lexi.  J.  (1993) Metode  Penelitian  Kualitatif, Bandung:  Tamia Rosda Karya.
Mulyasa. E. (2002) Manajemen Berbasis Sekolah Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya.
Nasution. S. (2001) Metode Research Jakarta: Bumi Aksara. Prawiroesentono. (1999) Manajemen Sumber Daya Manusia Kebijakan Kinerja karyawan, Yokyakarta: BPEF.
Sutarto.  (1991) Dasar-dasar  Kepemimpinan  Administrasi Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Thoha.  S.  (2002) Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Wahjosuidjo. (1993) Kepemimpinan Dan Motivasi Jakarta: Ghalia Indonesia.