Hubungan Kemampuan Bahasa Arab terhadap Prestasi Menghafal Al-Qur’an Santri Kelas XI SMA Cahaya Qur’an Cibungbulang Bogor Tahun Ajaran 2019/2020
Muh. Abrar 1 , Asriani 2
Pendidikan Bahasa Arab, Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor, Indonesia 1, 2
Email: muh.abrar@iuqibogor.ac.id 1
asriani@iuqibogor.ac.id 2
P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstract. This study aims to examine how strong the relationship between mastery of Arabic lessons on the ability to memorize Al-Qur'an and how significant is the relationship between mastery  of  Arabic  learning  and  the  ability  to  memorize  Al-Qur'an  in  class  XI  students  in Madrasah Aliyah  Islamic boarding school tahfidz qur'an Ummul quro al-Islami bogor in the academic  year  2019/2020.  This  research  is  a  field  research,  while  the  approach  to  this research  is  a  quantitative  approach,  meaning  that  the  objectivity  of  the  research  design  is carried  out  by  using  statistical  processing  figures,  structures  and  controlled  experiments. Judging by the population and sempel, this study is a population study, because it involves all research  subjects,  namely  XI  class.  The  data  collection  technique  used  questionnaire distribution  documentation.  The  data  obtained  were  analyzed    using  quantitative statistics.The  Arabic  language  skills  of    students  of  KLS  XI    Madrasah    Aliyah  Islamic Boarding  School  Tahfidzul  Qur‘an  Cahaya  Qur’an  Cibungbulang  in  the  Academic  Year 2019/2020. In very  good  category.  This  can  be  seen  from  the analysis  of  the  ability  to memorize  students of  Kls  XI Madrasah Aliyah Islamic Boarding School Tahfidzul Qur‘an Cahaya  Qur’an  Cibungbulang  in  the  Academic  Year  2019/2020  in  good  categories  In  this case it can also  be seen from  the analysis. Based on the spread of the lift carried out  by the researcher  on  the  correlative  quantitative  analysis  of  the  results  of  the  study,  it  shows  that there is an influence between the ability of the Arabic language to the ability to memorize the students  of  Islamic  class  XI  Madrasah  Aliyah  Islamic  Boarding  School  Tahfidzul  Qur’an Cahaya Qur’an Cibungbulang in the Academic Year 2019/2020. The results of this study are expected  to  contribute  to  the  knowledge  of  teachers,  students,  parents,  boarding  school  and other researchers that the level of Arabic language proficiency can affect the memorization of the Qur'an.
Keywords: Mastery  of  Arabic  lessons,  Arabic  Language  Ability,  Achievement  in memorizing al-Qur’an
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang di perlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan  negara.  Sehingga  dalam  melaksanakan prinsip    penyelenggaraan    pendidikan    harus sesuai    dengan    tujuan    pendidikan  nasional 20  Tahun  2003  Bab  II  Pasal  3  bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalamrangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab (Darwyn Syah, 2007).
Pendidikan  Agama  Islam  merupakan upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan  peserta  didik    untuk  mengenal, memahami, menghayati, hingga  mengimani, bertakwa,  dan  berakhlak  mulia  dalam mengamalkan  ajaran  agama  Islam  dari sumber  utamanya  kitap  suci  Al-Qur’an  dan Al-Hadist,    melalui    kegiatan    bimbingan, pengajaran,    latihan,    serta    penggunaan pengalaman.  Disertai  dengan  tuntunan  untuk menghormati  penganut  agama  lain  dalam hubungannya  dengan  kerukunan  antar  umat beragama dalam masyarakat hingga terwujud kesatuan dan persatuan bangsa.
Allah  telah  menjadikan  bahasa  Arab sebagai bahasa yang terbaik yang pernah ada sebagai  mana  firman Allah ta’ala pada Surat Yusuf Ayat 2:

## َن ْوُلِقعَت ْمُكَّلَعَّل اًّيِب َرَع اًن ٰء ْرُق ُهٰنل َزْنَا ۤاَّنِا
“Sesungguhnya  Kami  menurunkannya sebagai  Qur'an  berbahasa  Arab,  agar  kamu mengerti.
Ibnu  katsir  berkata  ketika  menafsirkan surat  diatas,  yang  demikian  itu  (bahwa  Al- Qur’an  diturunkan  dalam  bahasa  Arab) karena  bahasa  Arab  adalah  bahasa  yang paling  fasih,  jelas,  luas,  dan  maknanya  lebih mengena  lagi  cocok  untuk  jiwa  manusia. Oleh  karena  itu  wajib  bagi  seorang  muslim mempelajari bahasa Arab.
Bahasa  Arab  memiliki  kaitan  yang sangat  erat  dengan  agama  islam,  karena semua  ajaran  islam  terhimpun  dalam  al- Qur’an dan dilengkapi dengan penjelasan al- Hadits. Untuk dapat mengkaji dan mendalami  ajaran  islam,  harus  mempelajari al-Qur’an  dan  al-Hadits,  dan  agar  dapat mempelajari al-Qur’an dan al-Hadits dibutuhkan  kemampuan  berbahasa  Arab yang memadai. Bahasa Arab juga merupakan bahasa ilmu pengetahuan. Ada banyak kitab- kitab klasik yang dikarang oleh ulama-ulama terdahulu  yang  ditulis  dalam  bahasa  Arab. Sampai  saat  ini,  karya-  karya  ulama  klasik tersebut masih banyak dijumpai yang dikenal dengan “kitab kuning”.  Kitab- kitab tersebut tidak  hanya  membahas  tentang  fiqh,  aqidah akhlak,  dan  ilmu-ilmu  keagamaan  lainnya, tetapi  juga  membahas  tentang  filsafat  dan ilmu  pengetahuan  lainnya.  Jadi  jelaslah bahwa  bahasa  Arab  memiliki  kedudukan yang sangat penting dalam ilmu pengetahuan (M. Abrar, 2020).
Selain itu bahasa Arab juga merupakan bahasa  internasional,  bahasa  ini  digunakan secara  resmi  oleh  kurang  lebih  20  negara yang berada di Asia 5 dan Afrika. Di Afrika, bahasa  Arab  dijadikan  bahasa  resmi  di negara  Mauritania,  Maroko,  Aljazair,  Libya,
Mesir,  dan  Sudan.  Di  semenanjung  Arabia, bahasa  ini  digunakan  oleh  negara  Oman, Yaman,  Bahrain,  Kuwait,  Saudi,  Qatar, Emirat  Arab,  dan  jauh    ke    utara,  Jordan, Irak,  Syria,  Libanon,  dan  Palestina  (Azhar Arsyad, 2004).
Bahasa Arab mulai dikenal oleh bangsa Indonesia sejak Islam dikenal dan dianut oleh bangsa  Indonesia.  Jika  Islam  secara  meluas telah  dianut  oleh  masyarakat  kita  pada  abad ke-13  (Abdullah  Karim,  2009),  maka  usia pendidikan  bahasa  Arab  dipastikan  sudah lebih  dari  7  abad.  Karena  perjumpaan  umat Islam  Indonesia  dengan  bahasa  Arab  itu paralel dengan perjumpaannya dengan Islam. Bahasa Arab di  Indonesia jauh lebih tua dan senior  dibandingkan  dengan  bahasa  asing lainnya,  seperti:  Inggris,  Belanda,  Mandarin, Jerman,  dan  Jepang.  Walaupun  usianya  jauh lebih tua, namun perkembangan pembelajaran bahasa Arab nampaknya masih belum begitu menggembirakan, masih banyak kalangan masyarakat Indonesia, yang mayoritas  beragama  Islam  lebih  memilih belajar  bahasa  Inggris  daripada  belajar bahasa Arab. Bahasa Arab sebagai bahasa al- Qur’an  belum  mampu  memotivasi  umat islam untuk bersemangat dalam mempelajarinya.
Sebagaimana  yang  terjadi  di  SMA Cahaya  Qur’an  Cibungbulang  Bogor. Pembelajaran  bahasa  arab  selama  ini  kurang di  tekankan  dalam  kegiatan  proses  belajar mengajar  siswa,  baik  di  dalam  sekolah ataupun  diluar  sekolah.  Asumsi  yang berkembang  bahwa  diantaranya  disebabkan semua  pelajaran  agama  islam  di  sampaikan dengan  bahasa  Indonesia  oleh  guru  pendidik dan  di  tanggapi  oleh  peserta  didik  dengan berbahasa  Indonesia  pula.  Tradisi  seperti inilah  yang  seharusnya  dapat  menyadarkan sekolah-sekolah  yang  berbasis  pesantren tahfidz menjadikan kecakapan dalam berbahasa Arab penting demi memahami tiap proses  belajar  mengajar  di  sekolah  lebih efektif dan efisien.
Signifikansi  menghafal  al-Qur’an  dan prestasi  dalam  belajar  mengajar  dari  sekolah dasar  sangatlah  penting,  Seperti  Studi  yang dilakukan  oleh  Dr.  Shaleh  Bin  Ibrahim Ashani,  dosen  dari  Universitas  Imam Muhammad  Ibn  Saud  Riyadh.  Dalam penelitiannya beliau melibatkan dua kelompok  siswasiswi  Universitas  Malik Abdul  Aziz  di  Jeddah.  Dalam  studinya  ini disimpulkan  bahwa  terdapat  korelasi  positif antara  kuantitas  hafalan  al-Qur’an  dan tingkat  kesehatan  mental  dan  psikologis siswa.  Semakin  banyak  hafalan  al-Qur’an, maka  siswa  tersebut  cenderung  memiliki tingkat kesehatan mental dan psikologis yang lebih  baik  dibanding  mereka  yang  memiliki hafalan  yang  rendah.  Kesehatan  mental  dan psikologis  inilah  yang  berpengaruh  pada pengembangan  keterampilan  siswa  dan prestasi akademik di sekolah (A. Abrar, n.d.).
Sa’dulloh menyebutkan sebelas manfaat  dari  kegiatan  menghafalkan  al- Qur’an, di antara adalah menghafal al-Qur’an merupakan  bahtera  ilmu  dan  anugerah  dari Allah  berupa  ingatan  yang  tajam  serta pemikiran  yang  cemerlang.  Disebut  bahtera ilmu karena akan mendorong seseorang yang hafal al-Qur’an untuk berprestasi lebih tinggi dari  pada  teman-temannya  yang  tidak  hafal al-Qur’an  sekalipun  umur,  kecerdasan,  dan ilmu mereka berdekatan.
Dalam  pembelajaran  bahasa  yang menjadi  tujuan  utama  adalah  penguasaan kemampuan berbahasa. Kemampuan berbahasa  mengacu  pada  kemampuan  yang berhubungan  dengan  penggunaan  bahasa dalam komunikasi nyata. Dengan Kemampuan  berbahasa  seseorang  dapat mengungkapkan  pikiran  dan  isi  hatinya kepada  orang  lain  yang  merupakan  tujuan pokok  pengajaran  bahasa  sebagai  suatu bentuk  berkomunikasi.  Terutama  dalam  hal menghafal  dan  mendalami  isi  kandungan ayat  suci  al-Qur’an.  kajian  kebahasaan, kemampuan  berbahasa  bersifat  konkret  dan mengacu kepada penggunaan bahasa
senyatanya,  dalam  bentuk  lisan  yang  dapat didengar atau dalam bentuk tertulis yang bisa dibaca (Abdul Wahab Rosyidi, 2009).
Berdasarkan hal tersebut untuk mencapai prestasi menghafal AlQur’an maka siswa  setidaknya  memiliki  kemampuan bahasa  Arab  agar  mudah  untuk  memahami dan  mengaplikasikannya  dalam  kehidupan seharihari. Semakin baik kemampuan seseorang dalam hal tersebut, dapat dikatakan semakin tinggi pula prestasi belajar yang  akan  ia  capai.  Berdasarkan  latar belakang  masalah  di  atas  penulis  tertarik untuk  meneliti  dengan  mengangkat  judul “Hubungan  Kemampuan  Bahasa  Arab Terhadap   Prestasi   Menghafal   Al-Qur’an pada      Santri      Kelas      XI      SMA      Cahaya Qur’an Cibungbulang Bogor.

## METODE 1.   Populasi dan Sampel
Jenis    penelitian    berdasarkan    metode yang  digunakan oleh  peneliti  dalam  hal ini adalah penelitian  korelasi  atau  korelasional atau    penelitian    hubungan.    Penelitian korelasi    adalah  penelitian  yang  dilakukan oleh  peneliti  untuk  mengetahui  tingkat hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih, tanpa  melakukan  perubahan,  tambahan  dan manipulasi  terhadap  data  yang  memang sudah  ada.  Atau  yang  dimaksud  terkait dengan Korelasi Antara Kemampuan Berbahasa Arab terhadap prestasi Menghafal Al-qur’an  Siswa  Kelas  XI  SMA  Cahaya Qur’an  Cibungbulang  Bogor.  Selanjutnya, penelitian      korelasi      ini      penulis menggunakan   penelitian   kuantitatif,   yang menggunakan  populasi  atau  sampel  tertentu. Teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis data  bersifat  kuantitatif  /  statistik  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan (Sugiono, 2013).
2.   Populasi dan Sampel
Populasi dapat dimaknai dengan wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh penelitian  untuk  dipelajari  dan  kemudian ditarik  kesimpulannya.35  Dalam  penelitian yang menjadi populasi adalah seluruh peserta didik  Santri  Kelas  XI  SMA  Cahaya  Qur’an Cibungbulang Bogor.
Kedua  Sampel.  Soenarto  menjelaskan sampel  adalah  suatu  bagian  yang  dipilih dengan cara tertentu untuk mewakili keseluruhan  kelompok  populasi  (Sugiono, 2016).  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel jenuh. Sampel jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Purwanto, 2007). Hal ini sering dilakukan bila jumlah populasi relative  kecil,  kurang  dari  30  orang,  atau penilitian  yang  in  gin  membuat  generalisasi dengan  kesalahan  yang  sangat  kecil.  Istilah lain  sampel  jenuh  adalah  sensus,  dimana semua anggota populasi dijadikan sampel.

## 3.   Sumber Data
Sumber  data  adalah  subyek  dimana data  itu  diperoleh  (Suharsimi  Arikunto, 2007).  Sumber  data  dalam  penelitian  ini antara lain:
a) Buku-buku, internet, dan literature  yang  berkaitan  dengan pembahasan.
b) Kepala  Sekolah  SMA  Cahaya Qur’an Cibungbulang.
c) Guru  kelas  XI  SMA  Cahaya Qur’an.
d) Guru  tahfidz  XI  SMA  Cahaya Qur’an.
4.   Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  kuantitatif  dilakukan  dengan
mengukur untuk menghilangkan subjektivitas pengumpulan  data.  Berdasarkan  instrument diatas, maka teknik pengumpulan data adalah sebagai berikut :
a) Kusioner  adalah  alat  ukur  yang diberikan  kepada  individu  untuk mendapatkan  jawaban-  jawaban yang  diharapkan  baik  secara tertulis  maupun  secara  lisan  atau secara  perbuatan.  Metode  tes yaitu  alat  atau  prosedur  yang digunakan untuk  mengetahui  atau mengukur  sesuatu    dengan    cara dan    aturan    yang    sudah ditentukan.    Dalam    penelitian ini,  menggunakan  tes  kinerja (praktik) yaitu berupa tes kemampuan  bahasa  arab.  Metode ini  digunakan  untuk  mengetahui data  tentang  kemampuan  prestasi menghafal Al-Qur’an siswa.
b) Dokumentasi adalah menilai
dokumen menggunakan instrumen  yang  telah  sebelumnya didesiain.40  Teknik  ini  dilakukan peneliti untuk mengumpulkan data  tentang  jumlah  juz  dan  ayat yang dihafal siswa yang diperoleh dari  raport  tahfidz  dan  data tentang  kemampuan  Bahasa  arab siswa di kelas yang diperoleh dari rapor semester ganjil tahun ajaran 2019-2020.

## 5.   Instrumen Penilitian
Instrument  merupakan  alat  bantu  yang digunakan  peneliti  untuk  mengumpulkan data  dengan  cara  melakukan  penelitian (Purwanto, 2007). Instrumen dalam penelitian  ini  adalah  pedoman  dokumentasi. Pedoman  dokumentasi  adalah  daftar  yang berisikan    patokan      patokan    atau  panduan dalam  menelusuri  sebuah  dokumentasi. Patokan  dalam  menelusuri  dokementasi  ini adalah  dokumen  kemampuan  Bahasa  arab
dan  banyaknya  ayat  al-Qur’an  yang  dihafal siswa. Kemampuan Bahasa arab diambil dari dokumen  raport  hasil  belajar  semester  ganjil tahun  ajaran  2019-2020  yang  diperoleh  dari guru  kelas.  Sedangkan  data  banyaknya  ayat al-Qur’an  yang  telah  dihafal  siswa  diambil dari  dokumentasi  raport  tahfid  semester ganjil tahun ajaran 2019-2020 yang diperoleh dari guru tahfidz.

## 6.   Teknis Analisis Data
Analisis terhadap data penelitian bertujuan untuk menguji kebenaran Hipotesis yang diajukan dalam penelitian. Setelah data yang  penulis  butuhkan  untuk  penelitian terkumpul semuanya, maka untuk menganalisis kemampuanbahasa arab terhadap  prestasi menghafal al-Qur’an, peneliti  menggunakan  analisis  kuantitatif, analisis  secara  statistic  dengan  tahapan- tahapan sebagai berikut :
a) Analisis data pendahuluan
Dalam  tahap  pendahuluan  ini,  data yang terkumpul disusun dalam tabel distribusi  frekuensi  dan  variabel-variabel penelitian.  Selanjutnya  peneliti  membuat kesimpulan  deskriptif  berdasarkan  hasil  dan tabel distribusi frekuensi tentang kemampuan bahasa  arab  terhadap  prestasi  menghafal  al- Qur’an siswa kelas XI SMA Cahaya  Qur’an Cibungbulang.    Data    diperoleh    peneliti melalui    dokumentasi    berupa  jumlah  dan nama  peserta  didik  dan  melalui  tes kemampuan bahasa arab. Data yang diperoleh  dari  tes  berupa  data  kuantitatif berupa nilai.
b) Analisis uji hipotesis
Dalam  penelitian  ini  untuk  menguji hipotesis hubungan antara kemampuan bahasa  arab  (variabel  X)  terhadap  prestasi menghafal al-Qur’an (variabel Y) menggunakan teknik analisis kuantitatif akan mengoperasionalkan rumus Product  Moment
dari Pearson yaitu dengan rumus angka kasar RawScor (Sugiyono, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kemampuan bahasa arab
Kemampuan  bahasa  arab  merupakan salah  satu  pilar  utama  untuk  memenuhi kebutuhan  para  siswa  dalam  menjalani kehidupan sehari-hari di persekitaran pesantren.  Berkaitan  dengan  dibuktikannya respon  positif  siswa  bahwa  semakin  siswa mampu  berbahasa  arab  maka  semakin  tinggi prestasi  menghafal  al-  qur’annya.  hal  ini dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  dengan nilai  kemampuan  bahasa  Arab  siswa  yang menyatakan bahwa kemampuan bahasa Arab memiliki posisi penting dalam meningkatkan prestasi menghafal qur’an siswa.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasi yang memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan kemampuan  bahasa  Arab  terhadap  prestasi menghafal  al-qur’an  siswa  kelas  XI  SMA Cahaya Qur’an Cibungbulang. Dari beberapa komponen  kemampuan  bahasa  Arab  salah satu  aplikasinya  yaitu  meningkatkan  prestasi menghafal  qur’an,  yang  mengacu  kepada kemampuan untuk menyusun berbagai macam  pikiran  yang  terbesit  dan  mampu menggunakan kemampuan ini secara kompeten  melalui  ungkapan  kata-kata  atau kalimat    yang    jelas    sebagai    alat    untuk mengungkapkan    pikiran-pikiran    tersebut terhadap beberapa keterampilan dalam menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan  membaca  dan  keterampilan menulis.
Berdasarkan dari dasil penelitian bahwa  kemampuan  bahasa  Arab  merupakan kewajiban  bagi  siswa/siswi  yang  berada  di Pesantren  tahfidz  qur’an  ummul  quro  al- islami  bogor  karena  hal  tersebut  menjadi peraturan  tetap  dan  tertulis  yang  ada  di kalangan SMA Cahaya Qur’an Cibungbulang,  bahkan  pembelajaran  bahasa
arab  digunakan  dalam  sekolah  formal. Kegiatan awal yang dilakukan peneliti adalah mengadakan  dokumentasi  nilai  kemampuan bahasa  Arab  dan  prestasi  menghafal  al- qur’an yang ada di rapot.
Sumber: Dokumen Pribadi Gambar  1.  Kegiatan  Pembelajaran Bahasa Arab

## 1. Prestasi Menghafal qur’an
Berdasarkan  hasil  perhitungan  peniliti yang  mengambil  data  nilai  rapot  hafalan qur’an  siswa  kelas  XI  madrasah  aliyah pesantren  tahfidz  qur’an  ummul  quro  al- islami  bogor  yang  kemudian  prosentasekan dengan rumus prosentase dalam uji prasyarat analisis,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa sebagian besar hasil nilai hafalan siswa kelas XI  SMA  Cahaya  Qur’an  Cibungbulang memiliki  prestasi  nilai  rata  rata  80  termasuk dalam kategori “baik”.
Selain    dari    pada    itu,    untuk meningkatkan  prestasi  Menghafal al-Qur’an Musyrif    dan  musyrifah  mengupayakan dengan membimbing siswa dalam meningkatkan  kemampuannya  dalam  bahasa Arab,  metode  yang  menyenangkan  demi untuk meningkatkan pemahaman serta prestasi  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa arab.

## 2. Pengaruh kemampuan bahasa arab terhadap  prestasi  menghafal  al- Qur’an
Berdasarkan  hasil  perhitungan  peniliti, diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata  kemampuan bahasa arab siswa kelas XI pesantren tahfidz qur’an  ummul  quro  al-islami  bogor  sebesar 90  dan  rata-rata  nilai  menghafal  qur’an
sebesar 80. Hal ini dapat diartikan bahwa jika nilai kemampuan bahsa arab baik, maka nilai hafalan  qur'an  siswa  akan  baik.  dan  dapat disumpulkan  bahwa  variable  kemampuan bahasa  arab  mempunyai  pengaruh  terhadap prestasi menghafal al-qur’an pesantren tahfidz qur’an ummul quro al-islami bogor.
Hal  ini  dikuatkan  pada  uji  koefisien korelasi  untuk  menemukan  nilai  r  hitung yang  di  interorestasikan  peniliti  dengan menggunakan product moment yang kemudian  dikonsultasikan  dengan  nilai  r table.  besar  nya  nilai  r  product  moment obyektif (ro) 0,79 sedangkan besarnya nilai r tabel  dengan  taraf  signifikan  5%  0,355. dengan demikian pada taraf singnifikasi (ro)= 0,79  >  dari  r  table  =  0,355  berarti  hasil hipotesis alternatif (Ha) diterima.

## 3. Pembuktian hipotesis
Pada penelitian ini penulis menggunakan  hipotesis  nol  (Ho)  dan  (Ha) yaitu:
Ho  :  Tidak  ada  pengaruh  kemampuan bahasa  arab  terhadap  prestasi  menghafal  al- qur’an.
Ha  :  Terdapat  pengaruh  kemampuan bahasa  arab  terhadap  prestasi  menghafal  al- qur’an.  Dengan  dasar  keputusan  perhitungan dengan menggunakan rumus kofiesien korelasi.
Kemudian  diinterprestasikan  ke  dalam product moment dan hasilnya
dikonsultasikan  dengan  nilai  pada  tabel  (r) ternyata  dalam  tabel  nilai  korelasi  product moment  dengan  N=31  adalah  sebagai berikut;
a) Pada taraf signifikansi 5%; r tabel =  0,355  dan  ro  =  0,79  (ro  >  r tabel);
b) Pada taraf signifikansi 1%; r tabel =  0,456  dan  ro  =  0,79  (ro  >  r tabel);
Nilai  r  product  moment  obyektif  (ro) lebih besar dari segi signifikansi 5% maupun taraf  signifikansi  1%,  maka  hipotesis  yang penulis ajukan yaitu “Terdapat korelasi yang signifikan  antara  kemampuan  Bahasa  Arab terhadap prestasi menghafal Al- Qur’an  pada santri    kelas    XI    SMA    Cahaya    Qur’an Cibungbulang    tahun    ajaran  2019/2020” Artinya  terdapat  pengaruh  (Ha)  yang  positif dan  signifikan  antara  kemampuan  bahasa arab  terhadap  prestasi  menghafal  Al-Qur‟an pada  siswa  kelas  XI  SMA  Cahaya  Qur’an Cibungbulang  tahun ajaran 2020/2021.
Dengan kata lain, tinggi rendahnya penguasaan pelajaran bahasa Arab siswa erat hubungannya  dengan  kemampuan  siswa dalam menghafal kitab suci Al-Qur’an.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Hasil  Penilitian  dan  dari hasil  analisis  yang  dilakukan,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
a) Uji  Prasyarat  analisis,  Jadi  dapat disumpulkan  bahwa  dengan  hasil presentase dengan nilai rapot diambil, rata  rata  nilai  kemampuan  bahasa arab  siswa  kelas  XI  SMA  Cahaya Qur’an  Cibungbulang  sebesar  90 yaitu termasuk dalam kategori “sangat  baik”.  Sedangkan  rata-  rata nilai  prestasi  menghafal  al-qur’an siswa  kelas  XI  SMA  Cahaya  Qur’an Cibungbulang sebesar 80 yaitu termasuk dalam kategori “baik”.
b) Uji validitas, Berdasarkan uji validitas yang telah dilakukan peniliti
dapat disimpulkan bahwa jumlah item kusioner variable X yang valid adalah 9 item terdapat pada nomor 1,2,3,4,5,6,7,9  dan  11,  jumlah  yang tidak  valid  adalah  2  item  terdapat pada  nomor  8  dan  10  dari  11  item pernyataan.  Sedangkan  item  kusioner variable  Y  yang  valid  adalah  8  item terdapat  pada  nomor  1,2,3,4,5,6,7dan 8  dari  8  item  pernyataan  dan  jumlah yang tidak valid tidak ada.
c) Uji  Koefisien  Korelasi,  Berdasarkan pada analisis kuantitatif korelatif dari hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat Hubungan antara kemampuan bahasa Arab dan prestasi menghafal  Al-Qur‟an  siswa  kelas siswa  kelas  XI  Madrasah  aliyah pesantren tahfidz qur’an ummul  quro al-islami bogor tahun ajaran 2020/2021  sebesar  0,79  .  Nilai koefisien  korelasi  sebesar  dapat diinterprestasikan bahwa nilai
tersebut  berada  dalam  interval  0,071- 0,90  dengan  kriteria  “antara  variable X  dan  Y  terdapat  korelasi  yang  kuat atau tinggi”.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan,  sesuai  dengan  pembahasan  yang telah    diuraikan    tentang    Korelasi    Antara Kemampuan    bahasa    Arab    terhadap prestasi  menghafal  qur’an  siswa  kelas  XI SMA Cahaya Qur’an Cibungbulang menunjukkan bahwa Kemampuan Berbahasa Arab memiliki keeratan  hubungan  yang kuat atau  tinggi  Terhadap  prestasi  Menghafal qur’an  siswa  kelas  XI  Cahaya  Qur’an Cibungbulang.  Hal  itu  dibuktikan  dengan anilisis  uji  hipotesis  yang  diperoleh  dengan hasil  ro  ≥  rtabel  yaitu  0,79  ≥  0,335  dengan taraf signifikansi baik 5 % (0,335) maupun 1 % (0,456).

## DAFTAR PUSTAKA
Abrar,  A.  (n.d.). ’A  Jami  Jurnal  Bahasa  dan  Sastra
Arab ’A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab تُبسعلا تؼللا ىواعم دىع سصللا بىلطؤ ىف تُػلابلا تطازدلا ٌ ىخ نا سمع ٌ آ ةزىط . https://doi.org/10.31314/ajamiy.9.1.297- 313.2020
Abrar, M. (2020). Fa’āliyyah Tathbīq Tharīqah Puzzle fī  Tachsīn  Qudrah  Takallum  at-Talāmīdz  di Madrasah  Sabīl  at-Taqwa  ats-Tsānawiyyah Margomulyo  Luwu  Timur. Arabia , 12 (1),  74. https://doi.org/10.21043/arabia.v12i1.7328
Abrar,  Muh.  "Pengaruh  Metode  Diskusi  Qiro’ah dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  terhadap minat  belajar  siswa”. Al-Mubin;  Islamic Scientific   Journal 3.1 (2020).
Abrar, Muhammad رصقلا بولسأ ىف ةيغلابلا ةساردلا" . يبرعلا  ةغللا  ىناعم  دنع
".نارمع  لآ  ةروس  لوح  ة A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab 9 .2 (2020).
Abrar, Muhammad لصفلا جراخ سيردت ةقيرط ةيلعاف" . ةيوناثلا  ةسردملا  ىف  بلاطلل  ةيبرعلا  ةغللا  ةيقرتل "روغوب  يملاسلإا  ىرقلا  مأ  دهعمب . Al-Mubin;
Islamic Scientific Journal 2.2 (2019).
Abrar,  Muhammad ةراهم ميلعت ىف بلاطلا تلاكشم" . ىرقلا  مأ  ةعماجب  برعلا  توص  جمانرب  دنع  ملاكلا "يملاسلإا . Shawtul  ‘Arab;  Jurnal  Pendidikan
Bahasa Arab 1.1 (20 21 ).
Abrar,  M ( . 2222 ةقلاط ىلع ةيبرعلا ةغللا ملعت ريثأت .)
نم رشع يناثلا فصلا بلاطل نآرقلا ظفح ةسردملا
.روغوب غنلاوبنوبج نآرق ياهج ةيلاعلا SHAWTUL
‘ARAB 1 ( 2 ,) 121 - 151 . ‎. Abrar,  M, (  . 2221 ةراهم  ميلعت  ىف  بلاطلا  تلاكشم  .) ىرقلا  مأ  ةعماجب  برعلا  توص  جمانرب  دنع  ملاكلا
.يملاسلإا SHAWTUL ‘ARAB , 1 ( 1 ,) 02
- 22 . ‎
Abrar,  M (  . 2215 .) ملع  و  تاوصلأا  ملع  نيب  ةنراقملا و  فورحلا  جراخم  نع  ةسارد  :ديوجتلا اهتافص ( Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Azhar. 2004. Bahasa Arab dan Metode pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto,  Suharsimi.  2007.  Metodologi  Penelitian
Sosial dan Pendidikan, Jakarta:
PT. Bumi Aksara. Karim,  Abdullah.  2009.  Sejarah  pemikiran  dan Peradaban Islam. Yogyakarta: Pustaka Book Publiser. Khomsatun, Siti. 2015. Pengaruh Penguasaan Mufrodat Terhadap Hafalan Al-
Qur’anSantri  Putri  PP.  Nurul  Ummah. Skripsi. Yogyakarta: UIN Sunan Kali Jaga.
Purwanto.  2012.  Metodologi  penelitian  Kuantitatif untuk Psikologi dan  Pendidikan,Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Rosyidi,  Abdul  Wahab.  2009.  Media  Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Malang. Rasyidah.  2016.  Korelasi  Antara  Prestasi  Belajar
Bahasa Arab Dengan Kemampuan Membaca
Al-Qur’an Pada Siswa. Skripsi IAIN Antasari.
Sugiyono.    2010.    Metode  Penelitian  Pendidikan penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung : Alfa beta. Suharso,  Ana  Retnoningsih.  2005.  Kamus  Besar Bahasa Indonesia, Semarang: CV.Widya
Karya.
Sakho  Muhammad,  Ahsin.  2017.  Menghafalkan  Al-
Qur’an, Jakarta: Qaf Media.
Nuha,  ulin.  2016.  Ragam  Metodologi  dan  Media Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Yogyakarta:  DIVA Press.
Masyhuroh,  Ririn.  2007.  Strategi  Madrasah  Aliyah dalam Mengembangkan Pembelajaran  Bahasa Arab. Skripsi. Malang: UIN Maliki Malang. Haris  Z,  Muh.  (2018).  Hubungan  kemampuan  bahasa arab. Al-miyar: Jurnal Bahasa Arab, 1 (2), 36. Izzan,  Ahmad.  2011.  Metodologi  Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora. Rohman,    Fathur.    2009.    Mudahnya  Menghafal  al- Qur’an, Sidoarjo:  Lembaga  Kajian    Islam
Intensif.
Yaman  Syamsuddin,  ahmad.  2007.  Cara  mudah menghafal al-Qur’an, Solo: Insan Kamil.