Efforts to  Improve  the Skills  of  Viewing  Fables  Using  Fantasy  Wayang  Media  in Class I SDN 2 Arjasari
Diana Dewi Nurhayati, Cece Rakhmat, Agus Ahmad Wakih
Universitas Perjuangan Tasikmalaya dianadewinurhayati@gmail.com
Article History accepted 05/11/2020 approved 10/11/2020 published 01/02/2021

## Abstract
This research is motivated by low listening skills, especially in fable stories. This study aims to improve listening skills to fable stories using fantasy puppet media. This type of research uses PTK  with  the  first  cycle  using  fable  story  “Friendship  of  the  Lion  and  the  Rat”,  second  cycle using  the  story  of  the  fable  “The  Greedy  Crocodile”.  The  technique  of  collecting  data  was  by seeing  the  class  teacher  learning  without  using  fantasy  puppet  media  and  giving  10  PG questions.  The  results  showed  an  increase  in  listening  skills  the  first  cycle  the  number  of students  who  received  a  complete  score  was  4  students  with  a  percentage  of  57% completeness, in the second cycle the number of students who received a complete score was 7 students with a percentage of 100% completeness. It was concluded that the fantasy puppet media used in reading fable stories could improve students listening skills.
Keywords: fantasy puppet media, listening skills, fable story

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya keterampilan menyimak khususnya dalam cerita fabel.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  menyimak  cerita  fabel menggunakan  media  wayang  fantasi.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  PTK  dengan  siklus  I menggunakan cerita fabel “Persahabatan Singa dan Tikus”, siklus II menggunakan cerita fabel “Buaya  yang Serakah”. Teknik pengumpulan  data  dengan cara melihat  guru kelas melakukan pembelajaran tanpa menggunakan media wayang fantasi dan dilakukan pemberian 10 soal PG. Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  keterampilan  menyimak  pada  siklus  I  jumlah  yang mendapat nilai tuntas adalah 4 siswa dengan persentase ketuntasan 57%, pada siklus II jumlah yang mendapat nilai tuntas adalah 7 siswa dengan persentase ketuntasan 100%. Disimpulkan bahwa  media  wayang  fantasi  digunakan  dalam membacakan  cerita  fabel  dapat  meningkatkan keterampilan menyimak siswa.
Kata kunci: media wayang fantasi, keterampilan menyimak, cerita fabel
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Menurut Ambarani (2015: 2) bahasa dibagi menjadi empat macam bentuk yaitu: Menyimak,  berbicara, membaca, dan menulis. Bahasa ada yang bersifat aktif reseptif (menerima  pesan)  yaitu  menyimak  dan  membaca,  serta  bersifat  aktif  produktif (menyampaikan  pesan)  yaitu  berbicara  dan  menulis.  Menyimak  merupakan  suatu kegiatan  mendengarkan  (memperhatikan)  baik-baik  apa  yang  didengar  untuk memperoleh informasi, memahami pesan yang terkandung dan dapat merespon bahan simakan yang didengar secara lisan. Berdasarkan permendiknas nomor 58 tahun 2009 menjelaskan  bahwa  anak  usia  4  sampai  6  tahun  sudah  dapat  menyimak  perkataan orang  lain  (bahasa  ibu  atau  bahasa  lainnya).  Dapat  penulis  simpulkan  bahwa menyimak merupakan  salah  satu  macam  bahasa  yang  harus  dikuasai  siswa  Sekolah Dasar (SD) karena dengan menyimak siswa akan memperoleh informasi dari apa yang siswa dengar.
Namun,  pada  saat  ini  keterampilan  menyimak  siswa  dihadapkan  dengan sejumah  kendala  seperti  guru  sulit  mengarahkan  siswa  dalam  memahami  isi  cerita fabel  yang  dibacakan  karena  siswa  dengan  pemahaman  sendiri  akan  berimajinasi secara  bebas.  Beda  halnya  jika  siswa  menyimak  cerita  fabel  menggunakan  media, siswa akan dengan mudah memahami isi cerita serta imajinasi siswa dapat diarahkan.
Oleh  sebab  itu,  penulis  berinisiatif  untuk  melaksanakan  pembelajaran  dengan menggunakan  media  pembelajaran  wayang  fantasi  dengan  harapan  dapat meningkatkan  keterampilan  menyimak  cerita  fabel.  Pada  penelitian  ini  menggunakan metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Dengan  demikian,  rumusan  masalah  yang ditetapkan  adalah  Bagaimanakah  perencanaan  pembelajaran  dalam  upaya meningkatkan  keterampilan  menyimak  cerita  fabel  menggunakan  media  wayang fantasi  di  kelas  I  SDN  2  Arjasari?,  Bagaimanakah  pelaksanaan  pembelajaran menyimak cerita fabel menggunakan media wayang fantasi di kelas I SDN 2 Arjasari?, Adakah  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  keterampilan  menyimak  cerita  fabel menggunakan media wayang fantasi di kelas I SDN 2 Arjasari?

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom Action Reasearch ). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus.  Menurut  Arikunto  (2008:16)  mengemukakan  dalam  melaksanakan  penelitian tindakan kelas (PTK) dibutuhkan empat tahapan sebagai berikut:
1.  Perencanaan yang matang perlu dilakukan setelah kita mengetahui masalah dalam penelitian kita.
2.  Perencanaan  harus  diwujudkan  dengan  adanya  tindakan  dari  guru  berupa solusi tindakan sebelumnya.
3.  Selanjutnya diadakan pengamatan yang teliti terhadap proses pelaksanaan.
4.  Setelah  diamati,  barulah  guru  dapat  melakukan  refleksi  dan  dapat menyimpulkan apa yang telah terjadi dalam kelasnya.
Adapun populasi dalam penelitian ini adalah kelas I di SDN 2 Arjasari Kecamatan Leuwisari Kabupaten Tasikmalaya. Sampel dalam penelitian ini adalah 7 siswa diambil dari  satu  kelas  yakni  kelas  I.  Terdiri  dari  3  siswa  laki-laki  dan  4  siswa  perempuan. Teknik penentuan dan penarikan sampel yang digunakan yaitu sampling jenuh karena semua anggota populasi digunakan sebagai sampel dalam penelitian. Dalam penelitian ini  penulis  menggunakan  penelitian  kuantitatif.  Data  kuantitatif  yang  digunakan  yaitu nilai tes diperoleh dari nilai tes siswa yang berbentuk angka. Data berbentuk kuantitatif dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif  yaitu  membandingkan antara  nilai  tes  pada  pra  siklus,  siklus  I,  dan  siklus  II.  Data  yang  diperoleh  dari  hasik observasi berbentuk data kuantitatif dianalisis melalui analisis deskriptif kuantitatif.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa  observasi  dan  tes. Observasi  ini  dilaksanakan  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung  untuk
mengetahui karakteristik siswa yang sudah di bangun, sedangkan tes yang digunakan pada penelitian ini adalah tes tertulis berupa soal pilihan ganda (PG) yang dilakukan di akhir siklus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  dilaksanakan  di  SDN  2  Arjasari.  Hasil  penelitian yang  diuraikan  berisi  data  mengenai  proses  kegiatan  menyimak  cerita  fabel  dengan media  wayang  fantasi.  Berdasarkan  data  yang  didapat  dari  hasil  penelitian  pra  siklus dengan  jumlah  7  siswa,  hanya  1  siswa  yang  berhasil  mencapai  KKM  dan  6  siswa belum  mencapai  KKM  sehingga  persentase ketuntasan  yang  diperoleh  sebesar  14%. Pengamatan  selanjutnya  dilakukan  dengan  pemberian  soal  pilihan  ganda  (PG)  pada siklus I. Berdasarkan hasil pengamatan diperoleh penilaian hasil belajar siswa berikut:
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Kelas I siklus I
No Nama Siswa L/P KKM Nilai Keterangan 1. A1 L 69 60 Belum Tuntas 2. A2 P 69 80 Tuntas 3. A3 L 69 80 Tuntas 4. A4 P 69 80 Tuntas 5. A5 P 69 60 Belum Tuntas 6. A6 L 69 70 Tuntas 7. A7 P 69 50 Belum Tuntas Jumlah Nilai 390 Nilai Rata-rata 68 Jumlah Siswa yang Tuntas 4 Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas 3 Persentase Ketuntasan Belajar 57%
Berdasarkan  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  dengan  pembelajaran menggunakan media  wayang fantasi  untuk keterampilan  menyimak  di kelas  1  SDN  2 Arjasari  pada  siklus  I  terdapat  peningkatan  dibandingkan  dengan  pra  siklus,  terbukti dengan diperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 68. Berikut ini adalah gambaran mengenai hasil keterampilan menyimak cerita fabel pada siklus I yaitu sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I
Berdasarkan gambar 1 dapat disimpulkan bahwa keterampilan menyimak cerita fabel pada siklus I mengalami peningkatan. Sebagian siswa sudah mampu  menyimak dan menjawab pertanyaan dengan baik namun masih perlu perbaikan karena banyak siswa yang nilainya belum mencapai KKM. Terdapat beberapa hal yang menyebabkan nilai  siswa  kurang  maksimal  yaitu  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  guru kurang  optimal  mempersiapkan  media  pembelajaran  karena  media  wayang  fantasi yang disiapkan hanya 2 tokoh serta guru kurang bisa mengefektifitaskan waktu karena ada beberapa siswa kurang memahami cerita sehingga guru harus mengulang kembali membacakan cerita. Langkah yang akan dilakukan yaitu memberikan cerita fabel yang dikemas menjadi menarik dengan tokoh wayang yang lebih banyak dan menyediakan panggung sebagai tempat wayang pentas.
Pada  siklus  II  dilakukan  pengamatan  berdasarkan  refleksi  dari  siklus  I  sehingga diperoleh hasil belajar siswa pada siklus II:
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Kelas I Siklus II
No Nama Siswa L/P KKM Nilai Keterangan 1. A1 L 69 80 Tuntas 2. A2 P 69 90 Tuntas 3. A3 L 69 100 Tuntas 4. A4 P 69 100 Tuntas 5. A5 P 69 80 Tuntas 6. A6 L 69 80 Tuntas 7. A7 P 69 70 Tuntas Jumlah Nilai 600 Nilai Rata-rata 86 Jumlah Siswa yang Tuntas 7 Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas 0 Persentase Ketuntasan Belajar 100%
Dari data tersebut diketahui bahwa dengan pembelajaran menggunakan media wayang  fantasi  untuk  keterampilan  menyimak  di  kelas  I  pada  siklus  II  terdapat peningkatan  dibandingkan  dengan  siklus  I,  terbukti  dengan  diperoleh  nilai  rata-rata siswa  yaitu  86  dari  KKM  69.  Berikut  adalah  gambaran  mengenai  hasil  keterampilan menyimak cerita fabel pada siklus II yaitu sebagai berikut:

## Gambar 2. Hasil Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II
Berdasarkan  gambar  2  dapat  dilihat  mengenai  peningkatan  keterampilan menyimak  cerita  fabel  mulai  dari  pra  siklus,  siklus  I,  dan  siklus  II.Pada  siklus  II keterampilan menyimak siswa mengalami peningkatan terbukti pada siklus II yaitu dari 7  siswa,  semua  siswa  sudah  tuntas  atau  sudah  mencapai  KKM  dengan  persentase ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  100%.  Jadi  penelitian  yang  dilakukan pada  siklus  II mengalami  keberhasilan.  Dan  tidak  perlu  lagi  melakukan  penelitian  ke  siklus berikutnya.
Pelaksanaan  dilakukan  dengan  dua  siklus  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II,  namun sebelum  siklus  I  dilaksanakan  terlebih  dahulu  dilaksanakan  pra  siklus.  Pra  siklus dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi  awal  siswa  dalam  keterampilan  menyimak sebelum  dilakukan  tindakan.  Pada  tahap  perencanaan  yaitu  menentukan  KI  dan  KD yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran,  menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  mempersiapkan  ruang  kelas  di  madrasah  dengan  menggelar karpet  sebagai  alas  duduk  karena  tidak  ada  meja  dan  kursi  sebagai  pendukung kegiatan  pembelajaran,  mempersiapkan  materi  yang  akan  digunakan  pada  saat pembelajaran  yaitu  cerita  fabel  dengan  judul  “Persahabatan  Singa  dan  Tikus”  pada siklus  I  dan  “Kisah  Buaya  yang  Serakah”  pada  siklus  II,  mempersiapkan  media pembelajaran wayang fantasi dengan 2 tokoh singa dan tikus pada siklus I dan media pembelajaran wayang fantasi dengan 4 tokoh buaya, bebek, kambing, dan gajah serta menyiapkan panggung wayang untuk pentas pada siklus II, mempersiapkan instrumen penelitian  berupa  LKPD  dengan  10  soal  pilihan  ganda  (PG),  menetapkan  kriteria keberhasilan  dikatakan  berhasil  apabila  nilai  siswa  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal dengan nilai 69.
Tahap  pelaksanaan  yaitu  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  berdasarkan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  sudah  disiapkan.  Dengan  menggunakan materi  yang  sama  pada siklus I  dan  siklus II  yaitu  tema  5  subtema  1  pembelajaran  2 dengan  kompetensi  dasar  3.8  Merinci  ungkapan  penyampaian  terima  kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk  kepada  orang  lain  dengan  menggunakan  bahasa  yang  santun  secara  lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
Pengamatan  yang  dilakukan  yaitu  dengan  pemberian  tes  berupa  soal  pilihan ganda  (PG)  sebanyak  10  soal  yang  disesuaikan  dengan  unsur-unsur  intrinsik  cerita fabel (tema, tokoh, latar, amanat) dan ungkapan penyampaian terimakasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian. Dan pengamatan mengenai kegiatan pelaksanaan pembelajaran mengacu pada penggunaan media pembelajaran wayang fantasi dalam keterampilan  menyimak.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah  dilakukan  bahwa keterampilan menyimak cerita fabel siswa meningkat tiap siklusnya dan terbukti bahwa keterampilan  menyimak  cerita  fabel  siswa  dapat  meningkat  dengan  menggunakan media  pembelajaran  wayang  fantasi.  Hasil  tersebut  diketahui  berdasarkan  hasil  dari penilaian soal tes yang telah dikerjakan oleh siswa.
Tabel 3. Hasil Belajar Siswa Klas I pra siklus, siklus I, dan siklus II
No Nama Siswa KKM Pra Siklus Siklus I Siklus II 1. A1 69 50 60 80 2. A2 69 60 80 90 3. A3 69 60 80 100 4. A4 69 70 80 100 5. A5 69 60 60 80 6. A6 69 40 70 80 7. A7 69 50 50 70 Jumlah Nilai 390 480 600 Nilai Rata-rata 56 68 86 Jumlah Siswa yang Tuntas 1 4 7 Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas 6 3 0 Persentase Ketuntasan Belajar 14% 57% 100%
Berdasarkan tabel 3 dapat dilihat mengenai peningkatan hasil belajar muali dari pra  siklus,  siklus  I,  dan  siklus  II.  Pada  pra  siklus  hasil  belajar  masih  sangat  kurang karna  masih  rendahnya  keterampilan  menyimak  cerita  fabel  sehingga  dalam mengerjakan tes yang diberikan masih banyak siswa yang belum mencapai KKM yang diharapkan nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 56, pada siklus I keterampilan menyimak cerita  fabel  mengalami  peningkatan  terbukti  dengan  hasil  nilai  yang  meningkat  jika dibandingkan  dengan  pra  siklus  sehingga  nilai  rata-rata  menjadi  68,  pada  siklus  II keterampilan  menyimak  cerita  fabel  mengalami  peningkatan  dan  optimal  terbukti dengan nilai rata-rata menjadi 86 dan pada siklus II nilai siswa sudah mencapai KKM yang  diinginkan.  Peningkatan  tersebut  terjadi  setelah  digunakannya  media pembelajaran wayang fantasi. Jadi penelitian yang dilakukan pada siklus II mengalami keberhasilan.  Hasil  membuktikan  bahwa  keterampilan  menyimak  cerita  fabel menggunakan  media  wayang  fantasi  dapat  meningkatkan  keterampilan  menyimak siswa  dan  juga  hasil  perbaikan  siklus  I  yang  dilakukan  pada  siklus  II  yang  membuat pembelajaran lebih optimal dan sesuai dengan yang diharapkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  telah  diuraikan,  bahwa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  wayang  fantasi  dalam  membacakan  cerita  fabel  dapat  menigkatkan keterampilan menyimak, dan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Perencanaan  yang  dilakukan  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan menyimakcerita fabel menggunakan media wayang fantasi meliputi pembuatan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  LKPD,  serta  menyediakan  media pembelajaran  wayang  fantasi  untuk  memudahkan  siswa  dalam  menyimak cerita fabel.
2.  Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menerapkan  media  wayang  fantasi  dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita fabel. Hal ini membuktikan bahwa dengan  menerapkan  media  wayang  fantasi  siswa  dapat  menyimak  dengan seksama.
3.  Peningkatan keterampilan menyimak cerita fabel menggunakan media wayang fantasi  dilakukan  dua  siklus  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  pengamatan keterampilan menyimak siswa, dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan. Peningkatan  dapat  dibuktikan  melalui  tes tulis  berupa  soal  pilihan  ganda  (PG) sebanyak 10 soal serta dibuktikan dengan pemahaman siswa pada cerita fabel yang  dibacakan  guru  meningkat.  Pada  setiap  siklus  terdapat  peningkatan dengan  persentase  ketuntasan  belajar  pada  pra  siklus  hanya  14%  dengan  1 siswa  yang  tuntas  dan  6  siswa  belum  tuntas,  pada  siklus  I  persentase ketuntasan belajar menjadi 57% dengan jumlah siswa yang tuntas 4 dan siswa yang  belum  tuntas  3  sedangkan  pada  siklus  II  persentase  ketuntasan  belajar menjadi  100%  yaitu  dari  7  siswa,  semua  siswa  sudah  tuntas  atau  sudah mencapai KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  Kemas  Mas’ud.  (2016). Keterampilan  Menyimak  Memperngaruhi  Kemampuan Siswa Memahami Materi Pendidikan Agama Islam. At- Ta’lim. 15 (1). Ambarani, Pande Kadek, dkk. (2015). Penerapan Metode Bercerita Berbantuan Media Gambar Berseri untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Anak. Jurnal
PG PAUD Universitas Pendidikan Ganesha, 3 (1).
Iskandar,  Denny.  (2014). Pengembangan  Model  Pendekatan  Integratif  dalam Pembelajaran  Menyimak  sebagai  Upaya  Meningkatkan  Daya  Simak  Mahasiswa di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS UPI Bandung. Bandung. Nurgiyantoro, Burhan. (2005). Sastra Anak. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Suharsimi Arikunto, dkk. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Yatmi.  (2010). Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Melalui  Metode Bercerita  dengan  Wayang  Fantasi  di  Kelas  A  RA  Al-Ikhlas  Kecandran Sidomkti  Kota  Salatiga  Tahun  Plajaran  2009/2010. Skripsi.  Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga.