INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6960-6971 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peningkatan Hasil Belajar BimTIK Dengan Menggunakan Media Pocket book digital Berbasis Flipbook Pada Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros
Ersyanda Yunarzat 1 ✉ , Rahmat HR 2 , Nurindah 3 , Nasir 4 , Sufrianti Kaune 5
(1),(2),(3),(4) Universitas Muhammadiyah Makassar
(5) SMA Negeri 10 Maros
Email: eedho1508@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Flipbook merupakan media pembelajaran yang cukup inovatif, dan menarik untuk digunakan peserta didik. Dapat menyajikan materi dalam bentuk kata, gambar, yang beraneka warna sehingga mampu menarik perhatian peserta didik. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui peneningkatan hasil belajar BimTIK dengan menggunakan media pembelajaran pocket book digital berbasis Flipbook pada siswa kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar.  PTK  adalah  bagaimana  guru  dapat mengorganisasi  kondisi  praktek  pembelajaran  dan  belajar  dari  pengalamannya  sendiri,  dapat mencobakan gagasan perbaikan dalam praktek pembelajaran mereka, dan melihat pengaruh nyata dari upaya  itu.  Peneliti  melibatkan  satu  kelompok  untuk  menggunakan  desain  penelitian  yang  diberi Treatment lebih dahulu sebelum  adanya treatment, kemudian diberi Treatment untuk  mengetahui bahwa treatment ditentukan dengan membandingkan nilai Treatment dan nilai Treatment. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 10 Maros Kecamatan Simbang Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan kelas XI IIS 1 Tahun Ajaran 2023/2024 yang berjumlah 24 siswa. Dengan menggunakan fitur Treatment pada siklus 1 dan Treatment pada siklus 2. Dari hasil penelitian yang dilakukan maka diketahui adanya Peningkatan Hasil Belajar BimTIK Dengan Menggunakan Media Pocket book digital Berbasis Flipbook Pada Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros. Pendapat tersebut dapat dibuktikan dengan  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Setelah  menghitung  rata-rata  hasil  Treatment,  diketahui bahwa hasilnya adalah 63,33% dan rata-rata nilai postest adalah 80,41%, dan nilai siswa meningkat sebesar 26,97%.
Kata Kunci: Media pembelajaran Flipbook, BimTIK, hasil belajar, PTK

## Abstract
Flipbook is a learning media that is quite innovative, and interesting for students to use. It can present material in the form of words, images, which are colorful so that they can attract the attention of students. This study was conducted to determine the improvement of BimTIK learning outcomes by using Flipbook- based digital pocket book learning media for students in class XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros. The research design used is Classroom Action Research (PTK) which aims to improve learning outcomes. PTK is how teachers can organize the conditions of learning practice and learn from their own experiences, can try improvement ideas in their learning practices, and see the real effects of these efforts. Researchers involved one group to use a research design that was given a Treatment first  before  treatment,  then  given  a  Treatment  to  find  out  that  the  treatment  was  determined  by comparing Treatment scores and Treatment scores. The subjects in this study were students of SMA Negeri  10  Maros,  Simbang  District,  Maros  Regency,  South  Sulawesi  Province,  class  XI  IIS  1  in  the 2023/2024  academic  year,  totaling  24  students.  By  using  the  Treatment  feature  in  cycle  1  and Treatment in cycle 2. From the results of the research conducted, it is known that there is an increase in BimTIK learning outcomes by using Flipbook-based digital pocket book media for students in class XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros. This opinion can be proven by the increase in student learning outcomes. After calculating the average Treatment results, it is known that the results are 63.33% and the average Treatment score is 80.41%, and student scores increased by 26.97%.
Keywords: Flipbook learning media, BimTIK, learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003,  Pasal  1,  ayat  1,  bahwa “pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara sadar  dan  terencana  dalam menciptakan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kemampuan  agama,  pengawasan  diri, kepribadian,  kecerdasan,  ahlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa  dan negara”. Di antara bentuk Lembaga  pendidikan adalah Sekolah Menengah Atas (SMA) dan terdapat di seluruh daerah di Indonesia.
Masitoh (2021) mengemukakan bahwa dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan didalam kelas cenderung kurang aktif karena hanya berfokus pada guru. Guru dalam proses belajar  mengajar  merupakan  sentra  utama  sebagai  pendidikan  formal,  sedangkan  siswa merupakan inti dalam proses pembelajaran di sekolah sehingga terjadi interaksi antara guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Interaksi yang dilakukan dalam proses belajar mengajar  menghubungkan  tujuan  pembelajaran,  media  pembelajaran,  metode pembelajaran, dan evaluasi.
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  informasi  pembelajaran  kepada  siswa  dan  dapat  merangsang  pikiran,
perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong  pembelajaran. Statment  ini  diduk ung  dengan  penjeasan  menurut  Arsyad  (2015),  “Media  pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang  perhatian  dan minat  siswa  dalam belajar, yang nantinya akan membantu meningktakan hasil belajar siswa.
Bagi  siswa  (siswa),  media  digunakan  sebagai  alat  pembelajaran  agar  mudah mencapai tujuan belajarnya. Sedangkan bagi guru sendiri, media merupakan alat yang dapat memudahkan  penyampaian  pesan  dari  siswa  dan  perencanaan  pembelajaran  (Sanjaya, 2012:47).  Menurut  Widodo  dan  Jasmadi  (Puspitasarissa,  2018:18),  mudah  dipahami  yaitu yang  dijadikan  alat  pengajaran.  Sedangkan  menurut  Gerlach  dan  Ely  (Puspitasarissa, 2018:18), lingkungan belajar mempunyai dimensi yang sangat luas yaitu orang, bahan atau kajian yang dapat digunakan untuk membangun situasi atau ruang yang menjadikan siswa memperoleh pengetahuan (kognitif). , keterampilan. dan sikap (afektif).
Ada  banyak  ragam  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran, namun disini peneliti menggunakan media Flipbook  dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Menggunakan  media  pembelajaran Flipbook  memiliki  faktor  kesesuaian  terhadap materi dan teori serta faktor kemiripan terhadap gaya belajar siswa. Berdasarkan observasi awal yang telah dilakukan oleh peneliti, ditemukan fakta lapangan bahwa siswa lebih senang belajar jika menggunakan gadget karena, gadget berupa HP merupakan media yang mereka miliki  dan  multifungsi  dalam  pembelajaran.  Namun  yang  di  temukan  dilapangan  guru menerapkan  media  pembelajaran  yang  kurang  sesuai  dengan  materi  pembelajaran. Sehingga diharapkan media pembelajaran Flipbook dapat meningkatkan hasil belajar siswa untuk belajar dan memahami mata pelajaran BimTIK secara mandiri.
Menurut  Nurseto  (2011) Flipbook  didefinisikan  sebagai  lembaran-lembaran  kertas yang mirip seperti album atau kalender berukuran 21 x 28 cm. Dikatakan demikian, karena memang aktualnya Flipbook berbentuk seperti buku cetak yang dijilid. Sehingga tersusun dari beberapa lembar halaman buku yang disatukan dan diurutkan sesuai dengan urutan keilmuan.  Mengenai  ukuran,  mayoritas Flipbook  memang  disuguhkan  dengan  ukuran kalender sesuai definisi dari Nurseto tersebut. Meskipun begitu, tidak tertutup kemungkinan bisa  menggunakan  ukuran  lain  yang  dirasa  paling  sesuai  dengan  materi  di  dalamnya. Flipbook kemudian dapat digunakan sebagai media pembelajaran modern yang tentu saja memiliki banyak keunggulan dibandingkan buku cetak konvensional dan media e-learning biasa lainnya sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar adalah tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti
suatu  kegiatan  pembelajaran,  dimana  tingkat  keberhasilan  tersebut  kemudian  ditandai dengan  skala  nilai  berupa  huruf  atau  kata  atau  simbol.  (Martina,  2019). Berdasarkan hal tersebut,  maka  peneliti  melakukan  penelitian  lebih  lanjut  untuk  mengetahui hasil belajar siswa  dengan  judul “Peningkatan Hasil  Belajar  BimTIK  Dengan  Menggunakan  Media Pembelajaran Pocket book digital Berbasis Flipbook Pada Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros”.

## METODE PENELITIAN

## A. Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  BimTIK  dengan  menggunakan  media pembelajaran pocket book digital berbasis Flipbook pada siswa kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros. PTK adalah bagaimana guru dapat mengorganisasi kondisi praktek pembelajaran dan  belajar  dari  pengalamannya  sendiri,  dapat  mencobakan  gagasan  perbaikan  dalam praktek  pembelajaran  mereka,  dan  melihat  pengaruh  nyata  dari  upaya  itu.  Peneliti melibatkan satu kelompok untuk  menggunakan  desain penelitian yang diberi Treatment lebih  dahulu  sebelum  adanya  treatment,  kemudian  diberi Treatment  untuk  mengetahui bahwa treatment ditentukan dengan membandingkan nilai Treatment dan nilai Treatment. Tahap pertama yang dilakukan adalah menentukan sampel yang akan  digunakan sebagai  sampel  penelitian  dan  mengelompokkannya  menjadi  satu  kelompok  penelitian. Tahap  selanjutnya  adalah  memberikan Treatment  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa sebelum  diberikan  treatment  menggunakan  media Flipbook.  Tahap  selanjutnya  sampel diberikan treatment menggunakan media pembelajaran Flipbook. Kemudian, tahap terakhir sampel diberikan Treatment untuk mengukur hasil siswa setelah diberikan treatment media pembelajaran Flipbook hasil belajar mata pelajaran BimTIK.

## B. Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  Negeri  10  Maros,  Kecamatan Simbang Kabupaten Maros, Provinsi Sulawesi Selatan dengan Jumlah 305 siswa dan siswi, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS 1 Tahun Ajaran 2023/2024 yang berjumlah 24 siswa dengan rincian 11 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki sebagai subjek.  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  hasil  yang  diperoleh  dari pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran pocket  book  digital  berbasis  Flipbook pada siswa kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros.

## C. Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan tes. Tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Treatment dan Treatment yang berupa butir-butir soal pilihan ganda. Treatment dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman  siswa  tentang  materi  bumi  dan  antariksa  sebelum  diberikan  perlakuan menggunakan media pembelajaran Flipbook, sedangkan Treatment dilakukan untuk tingkat hasil belajar siswa terkait materi bumi dan antariksa setelah diberikan perlakuan.

## D. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  statistik  deskriptif  untuk  menggambarkan  bagaimana  pengaruh peningkatan media pocket book digital berbasi Flipbook terhadap hasil belajar siswa IX IIS 1 SMA Negeri 10 Maros dan menggunakan  Teknik analisis inferensial dengan menggunakan Microsoft Exel.

## Hasil Pelaksanaan Dan Pembelajaran

## A. Hasil Pelaksanaan
Hasil Treatment dan Treatment penelitian ini dilakukan sebelum diberikan perlakuan dan setelah diberikan perlakuan sebagai hasil dari pembelajaran Flipbook. Hasil Treatment menunjukkan  bahwa  lingkungan  belajar Flipbook  efektif.  Dengan  menggunakan  fitur Treatment pada siklus 1 dan Treatment pada siklus 2, siswa mengalami peningkatan 21,05% pada nilai tes pemahaman dan pengetahuan siswa. Hasil dari tes kemampuan pemahaman dan pengetahuan siswa melalui kegiatan Treatment dan Treatment dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Standar nilai ketuntasan dari hasil nilai ulangan siklus 1 dan siklus 2 adalah 75
Tabel 1, Standar Nilai Ketuntasan Siswa Nilai Status <75 Belum Tuntas ≥75 Tuntas Tabel 2, Hasil Skor Treatment siklus 1 NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK NILAI (S1) 1 0221377 0067991337  A. NURLISA TALIA 65 2 0221378 0065895846  ADILLA CITRA PERTIWI 65 3 0221379 0064716286  ADELLA DWI CAHYANI 90 4 0221380 0055141171  ADI 75
5 0221381 0073088164  ARJUNA 60 6 0221383 0077528659  DARWIS 60 7 0221386 0071246435  FERA AYUSRIJUNIANA RARA 60 8 0221387 0052965641  FIRMANSYAH 65 9 0221388 0061340150  HARUN 65 10 0221390 0061592586  IKRAM SAHIR 55 11 0221391 0074343807  JISIKA MANDA 40 12 0221393 0076252041  MUHAMMAD REZA 45 13 0221394 0063237613  NANI 65 14 0221395 0078455746  NURAISYAH 85 15 0221396 0061573990  PIRMAN 60 16 0221397 0074072941  RAHMA 70 17 0221398 0077115335  REYHAN SAPUTRA 65 18 0221399 0072003875  SAIPUL 65 19  0221400 0063018753 SAMSINAR 40 20  0221401 0065478186 SASKIA 85 21  0221402 0062100985 SELPI 45 22  0221404 0075700137 SUL JALALI AL IKRAM 70 23  0221405 0079261388 SYAHRUL 60 24 MUH. PURWANSYAH YUSUF 65 TOTAL NILAI 1.520 NILAI RATA-RATA 63,33 Tabel 3, Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Nilai Status Jumlah Persentase (%) <75 Belum Tuntas 20 83,33% ≥75 Tuntas 4 16,67% Jumlah 24 100%
Dari  tabel  diatas,  sebanyak  20  siswa  dinyatakan  belum  tuntas  dalam  tes  dengan persentase  83,33%  dan  sisanya  sebanyak  4  siswa  dinyatakan  belum  tuntas  tes  dengan persentase 16,67%.
Tabel 4, Hasil Skor Treatment siklus 2 NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK NILAI (S2) 1 0221377  0067991337 A. NURLISA TALIA 85 2 0221378  0065895846 ADILLA CITRA PERTIWI 90 3 0221379  0064716286 ADELLA DWI CAHYANI 90 4 0221380  0055141171 ADI 90 5 0221381  0073088164 ARJUNA 75 6 0221383  0077528659 DARWIS 60 7 0221386  0071246435 FERA AYUSRIJUNIANA RARA 80 8 0221387  0052965641 FIRMANSYAH 75 9 0221388  0061340150 HARUN 90 10 0221390  0061592586 IKRAM SAHIR 90 11 0221391  0074343807 JISIKA MANDA 60 12 0221393  0076252041 MUHAMMAD REZA 70 13 0221394  0063237613 NANI 80 14 0221395  0078455746 NURAISYAH 90 15 0221396  0061573990 PIRMAN 90 16 0221397  0074072941 RAHMA 90 17 0221398  0077115335 REYHAN SAPUTRA 70 18 0221399  0072003875 SAIPUL 80 19 0221400  0063018753 SAMSINAR 60 20 0221401  0065478186 SASKIA 70 21 0221402  0062100985 SELPI 80 22 0221404  0075700137 SUL JALALI AL IKRAM 90 23 0221405  0079261388 SYAHRUL 90 24 MUH. PURWANSYAH YUSUF 85 TOTAL NILAI 1.930 NILAI RATA-RATA 80,41
Tabel 5, Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Nilai Status Jumlah Persentase (%) <75 Belum Tuntas 6 25 % ≥75 Tuntas 18 75 % Jumlah 24 100%
Dari tabel diatas, sebanyak 18 siswa dinyatakan tuntas dalam tes dengan persentase 75% dan sisanya sebanyak 6 siswa dinyatakan belum tuntas tes dengan persentase 25%. Berdasarkan tabel 2 dan 4 terlihat bahwa perbandingan antara nilai Treatment pada siklus 1  yaitu  63,33%  dan Treatment  pada  siklus  2  yaitu  80,41%.  Pengukuran  awal  Treatment sebelum  subjek  diberikan  perlakuan  berbantuan  media  pembelajaran Flipbook  dan pengukuran  akhir Treatment  setelah  diberikan  perlakukan  bantuan  media  pembelajaran Flipbook diperoleh data sebagai berikut.
Tabel Analisis Rerata Pre- test Rerata Post-test Presentase Kualifikasi 63,33 % 80,41% 26,97% Meningkat
Dari Tabel  terlihat bahwa perbandingan antara nilai rata-rata Treatment adalah 63,33%  dan  rata-rata Treatment  adalah  80,41%  meningkat  26,97%  poin.  Hasil  tersebut masih jauh dari harapan peneliti dan akan dijadikan bahan evaluasi agar hasilnya bisa lebih baik lagi. Adapun data hasil penelitian pada Treatment adalah seperti pada tabel berikut.
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  kelas  XI  IIS  1 setelah Treatment dan Treatment mengalami peningkatan dan tergolong dalam kualifikasi meningkat.

## Pembahasan
Tujuan  penelitian  ini  dilakukan  agar  bisa  mengetahui  Peningkatan  Hasil  Belajar BimTIK Dengan Menggunakan Media Pocket book digital Berbasis Flipbook Pada Siswa Kelas XI IIS 1 SMA Negeri 10 Maros Dari hasil penelitian yang dilakukan,  kami menemukan ada berbagai  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  saat menjawab soal-soal yang telah diberikan. Setelah menghitung rata- rata hasil Treatment, diketahui bahwa hasilnya adalah 63,33 % dan rata-rata nilai postest adalah 80,41%, dan nilai siswa meningkat sebesar 26,97%.
Fungsi dan peran media pembelajaran adalah sebagai penghubung informasi dari guru ke siswa (Wahyuliani, 2016). Dengan berkembangnya teknologi yang semakin pesat membuat  media  pembelajaran  harus  mengikuti  zaman  yang  terjadi. Flipbook  adalah pembelajaran yang menggunakan alat dengan format elektronik yang mampu menampilkan simulasi  interaktif  yang  menggabungkan  beberpa  filtur  didalamnya  sehingga  dapat memungkinkan  siswa  lebih  interaktif  untuk  membuat  pembelajaran  yang  lebih  menarik (Diani & Hartati, 2018)
Hamalik (Arsyad, 2011), lingkungan belajar dapat merangsang keinginan dan minat baru  dalam  terjadinya  kegiatan  belajar  mengajar,  menimbulkan  semangat  dan  dapat merangsang  proses  belajar,  bahkan  bisa  mempengaruhi  psikologis  siswa.  Salah  satu perangkat  pembelajaran  yang  bisa  dipakai  untuk  pembelajaran  BimTIK  di  kelas  adalah pembelajaran Flipbook. Menurut Nurseto (2011), Flipbook adalah media yang berukuran 21 x 28 cm yang berbentuk album atau kalender.
Flipbook merupakan media yang penyajian materi pembelajarannya dapat tersedia bagi siswa, penggunaannya sama halnya dengan buku tapi dalam bentuk digital bisa dibuka dan di tutup (Apriliyani, 2021; Rusnilawati, 2017). Flipbook dapat memuat berbagai video dan gambar serta tampilannya sangat menarik (Amanullah & Puspitasari, 2020). Flip book yang dikembangkan akan dimasukkan ke dalam materi pembelajaran multimedia interaktif karena memuat lebih dari satu lingkungan dalam format HTML. Flipbook adalah salah satu media  pembelajaran  dengan  harapan  bisa  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan lingkungan  belajarnya  diharapkan  dalat  menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif (Mulyadi, 2016).
Dengan adanya media pembelajaran Flipbook diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mampu menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru berupa soal pilihan ganda,  LKS  dan  penilaian. Flipbook  memiliki  berbagai  keunggulan  diantaranya;  bisa menyediakan materi pembelajaran dari berbagai gambaran serta dapat diwarnai agar lebih menawan bagi siswa, mudah dibuat dan murah serta mudah  dibawa  kemana  saja,  serta meningkatkan pembelajaran siswa (Susilana dan Riyana, 2008).
Adapun kelemahan Flipbook ialah hanya dapat dipergunakan secara individu atau kelompok  kecil  (Wahyuliyani  et  al,  2014).  Keuntungan  lain  dari Flipbook  adalah  bisa membantu  peningkatkan  penguasaan  topik  abstrak  atau  kejadian  yang  tidak  dapat diterapkan di dalam kelas (Andarini et al., 2013). Warista (Kodi et al., 2019) mengatakan, Flipbook merupakan media yang mempunyai keistimewaan yang berdeda dengan media pembelajaran yang lain sebab media Flipbook tidak hanya menyediakan kombinasi teks,
tetapi juga mencoba mengkombinasikan antara animasi,  video, audio, dll. Flipbook dapat dikelompokkan ke dalam media audio, yaitu salah satu jenis media audio visual (Amanullah, 2020).
Flipbook juga mudah digunakan, bias dipakai kapan saja, dan di tempat mana saja berdasarkan keinginan siswa itu sendiri, dapat dibuka melalui berbagai alat teknologi lainya untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dari hasil urgumen diatas  dapat disimpulkan bahwa  melalui  pemanfaatan  lingkungan  pembelajaran  yang  bagus  guru  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sehingga  tercapai  tujuan  dari  penerapan  lingkungan belajar Flipbook  ini.  Mengenai  masalah  yang  mendukung  penelitian  ini  karena  24  siswa ditempatkan pada mata pelajaran tersebut.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  maka  diketahui  Peningkatan  Hasil  Belajar BimTIK  Dengan  Menggunakan  Media Pocket  book  digital  Berbasis  Flipbook  Pada  Siswa Kelas  XI  IIS  1  SMA  Negeri  10  Maros.  Pendapat  tersebut  dapat  dibuktikan  dengan peningkatan  hasil  belajar  siswa  melalui  kegiatan  Setelah  menghitung  rata-rata  hasil Treatment,  diketahui  bahwa  hasilnya  adalah  63,33%  dan  rata-rata  nilai  postest  adalah 80,41%, dan nilai siswa meningkat sebesar 26,97%.

## DAFTAR PUSTAKA
Andarini, T., Masykuri, M., dan Sudarisman, S. 2013. Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan  CTL  (Contextual  Teaching  and  Learning)  Melalaui  Media  Flipchart  Dan Video Ditinjau Dari Kemampuan Verbal Dan Gaya Belajar. Jurnal Bioedukasi. 6(2): 102- 119.
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Azizah  Rahmah,  .  M.  .,  Dede  Fausan,  M.  .,  Nasir,  N.,  &  Hawaida,  H.  (2023).  PENGARUH
PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  ANIMAKER  TERHADAP  HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XII DI SMA NEGERI
3 PANGKEP . Jurnal Guru Pencerah Semesta, 1(2), 88 – 95. https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.600
Azizah  Rahmah,  .  M.  .,  Dede  Fausan,  M.  .,  Nasir,  N.,  &  Hawaida,  H.  (2023).  PENGARUH PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  ANIMAKER  TERHADAP  HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XII DI SMA NEGERI 3 PANGKEP . Jurnal Guru
Pencerah Semesta, 1(2), 88 – 95. https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.600
Diani,  R.,  &  Hartati,  N.  S.  (2018). Flipbook  berbasis  literasi  islam:  pengembangan  media pembelajaran fisika dengan 3D pageflip professional. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, A (2), 234-442.
Hadis.  2022.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  dan  Learning  (CTL) Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  MTs  Muhammadiyah  Kalosi  Kab.  Enrekang.  Jurnal Kependidikan Media, 1 (1):39.
Kodi, A. I., Hudha, M. N., & Ayu, H. D. (2019). Pengembangan Media Flipbook Fisika Berbasis Android Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pada Topik Perpindahan Kalor. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E- Jurnal) SNF2015, 1 – 8.
Masitoh, Afie. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Menggunakan Media Flipbook Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SD. Jurnal Belaindika:  Pembelajaran dan  Inovasi Pendidikan, 4 (1):22
Mulyadi D.U., Wahyuni S., & Handayani, R. D. (2016). Pengembangan Media Flash Flipbook untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran IPA di SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(4), 296-301.
Nasir,  N.,  &  Galung,  E.  A.  H.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  E-Learning  Berbasis Gnomio  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Literasi  Digital,  1(2),  130 – 138. https://doi.org/10.54065/jld.1.2.2021.20
Nurseto,  T.  2011.  Membuat  Media  Pembelajaran  yang  Menarik.  Jurnal  Ekonomi  dan Pendidikan.  8(1):19-35.  Pratiwi,  L.  A.,  Nawir,  M.,  &  Nurindah.  (2023).  PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS ARTICULATE STORYLINE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA SMP NEGERI  2  KABUPATEN  PANGKEP. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  3(1),  56 – 61. Retrieved from https://almeera.education/jpdp/article/view/280
Sman1geger.2016.  BIMBINGAN  TIK  Upaya  pemerintah  dalam  meningkatkan pendayagunaan TIK. https://sman1geger.sch.id/2016/08/12/bimbingan-tik/. Nasir, N., & Galung, E. A. H. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Gnomio Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Literasi  Digital,  1(2),  130 – 138. https://doi.org/10.54065/jld.1.2.2021.20
Sugiyono.  2018.  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  fan  R&D.  Bandung:  Alfabeta Susilana, R dan Riyana,
A. 2008.  Media  Pembelajaran:  Hakikat,  Pengembangan,  Pemanfaatan,  dan  Penilaian. Bandung: Wacana Prima.
Wahyuliani, Y., Supriadi, & Ariawan, R. (2020). Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Flipbook Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI dan Budi
Pekerti di SMA Negeri 4 Bandung, TARBAWY, 3(1), 22-23.
Wahyuliyani,  Y.,  Supriadi  U.,  Anwar  S.2016.  Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran Flipbook Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Jurnal TARBAWY, 1(1): 69-79.
Yaumi, Muhammad. 2018. Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadame dia Group.