Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan
Vol. 6, No. 1, Mei 2024, pp. 78-93 ISSN 2715-2456 http://journal.uad.ac.id/index.php/Psikologi/index

## Peran hubungan orangtua-anak terhadap pembentukan regulasi emosi: Scoping review
SW Kartika Sari a,1* , Taufik Taufik b,2 , Nanik Prihartanti c,3 , Muhammad Japar d,4 a,b,c,d Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia 1 F109230005@student.ums.ac.id ; 2 taufik@ums.ac.id ; 3 np215@ums.ac.id ; 4 mj873@ums.ac.id
* Penulis Korespondensi
Dikirim: 10-12-2023 Direvisi: 21-03-2024 Diterima: 07-06-2024 K A T A K U N C I A B S T R AK anak; hubungan orangtua-anak;
regulasi emosi; remaja; anak berkebutuhan khusus .
KEYWORDS adolescent; children; children with special need; emotion regulation; parent-child relation.
Regulasi emosi yang dimiliki akan memengaruhi pemahaman seseorang pada situasi sosial tentang bagaimana bersikap dan berperilaku secara tepat.  Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui  hubungan orangtua- anak  terhadap  pembentukan  regulasi  emosi  dengan  menggunakan metode scoping review . Pencarian artikel menggunakan databased dari Scopus dengan waktu penelitian antara Januari 2020 sampai September 2023.  Pencarian  literatur  dengan  menggunakan Booleon  operators “ AND ”. Kata kunci yang digunakan dalam pencarian yaitu “parent -child relationship”  AND  “emotion  regulation” dan  menghasilkan  17  artikel terpilih.  Hasil  studi  ini  merangkum  temuan  tentang  bagaimana hubungan  orangtua-anak    yang  dibangun  dalam  berbagai  tahap perkembangan  kehidupan  serta  faktor  yang  berpengaruh  terhadap regulasi  emosi  anak.  Simpulan  studi  menunjukkan  bahwa  hubungan orangtua-anak  berperan  terhadap  pembentukan  regulasi  emosi  anak dalam  kehidupan  sehari-hari.  Temuan  ini  menguatkan  peluang dalam membantu  orangtua  untuk  meningkatkan  keterampilan  membangun hubungan dengan anak agar memiliki kemampuan meregulasi emosi.
The role of parent-child relationship in the formation of emotional regulation: A scoping review. One's ability to regulate emotions affects their  understanding  of  social  situations  and  how  to  behave appropriately.  The  aim  of  this  research  is  to  examine  the  relationship between parents and children in the development of emotion regulation using a scoping review method. Articles were sourced from the Scopus database, covering the period from January 2020 to September 2023. The literature search was conducted usi ng Boolean operators “AND” with the keywords  “parent - child  relationship”  AND  “emotion  regulation,” resulting in 17 selected articles. The findings of this study summarize how the  parent-child  relationship,  established  at  various  stages  of  life,  and various  factors  influence  the  child's  emotion  regulation.  The  study concludes that the parent-child relationship plays a significant role in the development  of  emotion  regulation  in  children  in  everyday  life.  These findings strengthen the opportunities to assist parents in improving their skills in building relationships with their children to enhance their ability to regulate emotions.
This is an open-access article under the CC – BY-SA license.

## Pendahuluan
Individu yang tumbuh sebagai orang dewasa  merasakan hal yang tidak mudah, karena hidup menjadi lebih intens dan menuntut dalam situasi yang tidak pasti (Mehta et al ., 2020). Orang dewasa dihadapkan pada eksplorasi identitas dan rasa tidak stabil, namun harus optimis (Arnett & Mitra, 2018) dalam menghadapi masa depan di tengah ancaman quarter life crisis (Robinson,  2019). Quarter-life  crisis sebagai  krisis  psikososial  individu  dan  membuat seseorang yang rentan dapat mengalami distres psikologis.
Salah  satu  faktor  krusial  yang  berkontribusi  menyebabkan  distres  psikologis  adalah intoleransi  ketidakpastian.  Selanjutnya  dibutuhkan  penerapan  strategi  untuk  membangun keterampilan  pribadi,  agar  dapat  mengelola  dan  memaksimalkan  potensi  secara  penuh, sehingga  dapat  menghadapi  ketidakpastian  (Balqis et  al .,  2023).  Kemampuan  menghadapi krisis  dalam  menyongsong  kedewasaan  perlu  diintervensi  agar  seseorang  mampu bertransformasi dan memikirkan kembali makna pada tiap transisi tahap kehidupan (Flynn, 2022).  Intervensi  transdiagnostik  berdasarkan  regulasi  emosi  dapat  digunakan  untuk pengobatan gangguan emosional (Celleri et al ., 2023). Regulasi emosi menjadi hal krusial yang perlu  dikuasai  untuk  mencegah  dan  menguatkan  ketangguhan  dalam  menghadapai ketidakpastian situasi pada kehidupan sehari-hari.
Pendekatan  paling  maju  dalam  regulasi  emosi  adalah  pilihan  situasional.  Jenis  regulasi emosi  ini  melibatkan  tindakan  yang  meningkatkan  kemungkinan  seseorang  menghadapi situasi  yang  menimbulkan  emosi  yang  diinginkan  atau  tidak  diinginkan  (Gross,  2014). Penilaian  ulang  kognitif  dalam  regulasi  emosi  memberikan  efisiensi  dalam  meningkatkan emosi  positif  dan  mengurangi  emosi  negatif  (Wang et  al .,  2021). Hal  ini  dibuktikan  oleh Sommers-Spijkerman et al . (2023) yang menyatakan latihan kasih sayang akan lebih unggul dalam memfasilitasi penggunaan strategi regulasi emosi.
Kemampuan  regulasi  emosi  sangat  penting  bagi  anak  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan pendampingan orangtua (Ma, 2023) karena cara orangtua-anak berinteraksi (İmrek et al. , 2023) akan memberikan arahan bagi anak dalam bersikap. Regulasi emosi mempengaruhi remaja dalam bersikap dan berperilaku sesuai norma dan nilai yang ada. Keluarga merupakan tempat remaja belajar mengekspresikan emosinya (Choirunissa & Ediati, 2020).  Berikutnya disregulasi  emosi  berkorelasi  dengan  risiko  masalah  perilaku  dan  agresivitas.  Pentingnya regulasi  emosi  bagi  anak  ditegaskan  sejumlah  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa regulasi emosi terkait dengan kompetensi sosial dan kompetensi akademik (Wandasari, 2019). Kemampuan meregulasi emosi pada remaja sangat penting dilakukan agar  dapat mengelola emosi  negatif  menjadi  emosi  yang  positif,  dan  mampu  mengurangi  perilaku negatif/menyimpang  pada  remaja.  Semakin  tinggi  kelekatan  orangtua-anak  maka  semakin tinggi pula regulasi emosi pada remaja (Efriani, 2019).
Hubungan orangtua-anak yang fleksibel mengindikasikan adanya perasaan dekat secara emosi  dan  menggambarkan  adanya  perasaan  mampu  untuk  menyesuaikan  dengan  kondisi yang dapat maupun tidak dapat diperkirakan (Lestari, 2016). Nilai-nilai yang diajarkan saat membangun hubungan orangtua-anak, diharapkan dapat mendorong anak memiliki perilaku yang tepat saat menempatkan diri di kelompok masyarakat (Afiatin et al , 2018). Interaksi yang terjalin antara orangtua dengan anak dapat mempengaruhi kompetensi, perkembangan yang sehat, prestasi akademik, dan problem perilaku anak (Lestari, 2016). Lebih lanjut hubungan ini juga mempengaruhi pembentukan regulasi emosi, di mana orangtua yang otoritatif dapat membentuk perilaku anak yang dapat dikendalikan (Baumrind, 2012).
Spinrad dan Gal (2018) menjelaskan bahwa kualitas hubungan orang tua-anak berdampak pada  tingginya  sikap  empati  pada  anak  terhadap  orang  lain.  Boele et  al. (2019)  juga mengemukakan bahwa anak dengan kualitas hubungan orang tua-anak yang tinggi lebih dapat memahami keadaan emosi orang lain serta menunjukkan kepedulian yang tinggi dibandingkan dengan  anak  dengan  kualitas  hubungan  orang  tua-  anak  yang  rendah.  Namun  demikian, beberapa  temuan  penelitian  memperlihatkan  bahwa  hubungan  orangtua-anak  tidak menunjukkan  hubungan  yang  signifikan  terhadap  pembentukan  regulasi  emosi.  Hal  ini
ditunjukkan  oleh  penelitian  tentang  lemahnya  hubungan  antara  interaksi  orangtua-anak dengan  berbagai  variasi  hubungan  orangtua  (Branger et  al., 2022)  dengan  kemampuan mengendalikan diri dengan media visual (Gath et al ., 2023), hubungan orangtua dengan anak berkebutuhan khusus  (Zabidi et  al., 2023)  maupun spektrumnya  (Del  Rosario et  al .,  2023). Dengan demikian, dibutuhkan penelitian baru yang lebih luas dan sistematis untuk meninjau serangkaian  penelitian  yang  telah  dilakukan  terkait  hubungan  orangtua-anak  dan pengaruhnya terhadap pembentukan regulasi emosi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana hubungan orangtua-anak dibangun dalam berbagai tahapan perkembangan anak. Lebih jauh penelitian ini berkontribusi untuk mengetahui tentang peran hubungan orangtua-anak terhadap pembentukan regulasi emosi. Analisis  yang  dihasilkan  dapat  menjadi  acuan  agar  anak  memiliki  kemampuan  meregulasi emosi sehingga mereka tidak rentan terhadap krisis psikososial yang mungkin terjadi dalam menghadapi masa dewasa yang penuh tantangan.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  merupakan  bentuk 'scoping  review '  dengan  menggunakan  metode berdasarkan  konsep  Arksey  dan O’Malley (2005).  Tinjauan  dilakukan  dengan  mengetahui sejauh  mana,  ruang  lingkup  dan  sifat  penelitian  tentang  suatu  topik,  kemudian mengidentifikasi kesenjangan dalam literatur. Khusus pada penelitian ini tinjauan sistematis (ScR)  berdasarkan Preferred  Reporting  Items  for  Systematic  Reviews  and  Meta-analysis ( PRISMA )  (Moher et  al .  2009;  Tricco et  al. 2018),  di  mana  terdapat  lima  tahap  berurutan, seperti  yang  dikemukakan  oleh Peters et al. (2020).  Pertama,  mengidentifikasi  pertanyaan penelitian.  Kedua,  proses  pencarian  sistematis  dilakukan  untuk  mengidentifikasi studi yang relevan. Ketiga, penelitian dipilih dengan cermat  berdasarkan inklusi yang telah ditentukan dan  kriteria  eksklusi.  Keempat,  data  dari  studi  terpilih  diplot  untuk  menemukan  pola. Akhirnya, temuan dirangkum dan dilaporkan sesuai dengan metodologi yang ditetapkan.

## Tahap 1: Identifikasi pertanyaan penelitian
Fokus  tinjauan  ini  adalah  untuk  melihat  pengaruh  dari  hubungan  orangtua-anak terhadap pembentukan regulasi emosi. Pertanyaan penelitiannya adalah: (1) Bagaimana hubungan  orangtua-anak  dibangun  dalam  berbagai  tahapan  perkembangan?  (2)  Apa  saja peran hubungan orangtua-anak terhadap pembentukan regulasi emosi?

## Tahap 2: Mengidentifikasi penelitian yang relevan
Untuk mengidentifikasi penelitian yang relevan, metode pencarian terperinci ditetapkan berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang dijelaskan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Inklusi dan Ekslusi Inklusi Kriteria Ekslusi Kriteria Pengecualian Jangka waktu 2020-2023 Studi  yang  dilakukan  di  luar tahun-tahun tersebut Bahasa Bahasa Inggris Non-Bahasa Inggris Jenis artikel Artikel penelitian yang ditinjau oleh rekan sejawat Artikel  yang  bukan  merupakan penelitian  empiris termasuk tinjauan  literatur,  meta-analisis, dll. Fokus Artikel yang berfokus pada hubungan orangtua anak, regulasi emosi, remaja, psikologi Artikel yang tidak terkait dengan penggunaan  media  sosial  atau kesejahteraan subjektif
Penelusuran artikel pada scoping review ini dilakukan pada artikel terbitan tahun 2020- 2023.  Data  diperoleh  melalui  berbagai database yaitu Scopus .  Pencarian  literatur  dengan
menggunakan Booleon  operators  “AND ”.  Kata  kunci  yang  digunakan  dalam  pencarian  yaitu “ parent-child relation ” AND “ emotion regulation ”.

## Tahap 3: Seleksi studi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi
Proses ekstraksi dimulai dengan 899 artikel yang didapatkan sebagai literatur dari Scopus. Berdasarkan  899  artikel  tersebut  648  artikel  dikecualikan  karena  artikel  yang  digunakan untuk  tahun  2020  sampai  dengan  tahun  2023.  Hasil  penyaringan  artikel  didapatkan  251 artikel,  dan  dilakukan  pengecualian  terkait  penjelasan  tentang  psikolog,  artikel,  jurnal, berbahasa Inggris, teori tentang hubungan orangtua anak, regulasi emosi, dan masa remaja sebanyak 119 artikel, sehingga tersisa 132 artikel. berdasarkan 132 artikel tersebut, 79 artikel akses tertutup dan 36 artikel tidak sesuai dengan teori.
Tahap terakhir adalah penyaringan teks lengkap, dimana keseluruhan artikel dibaca dan diteliti  dengan  mempertimbangkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  penelitian  dalam  rangka memperoleh 17 artikel akhir untuk dijadikan bahan reviu. Pada flowchart PRISMA-ScR , Gambar 1 mengilustrasikan langkah-langkah operasi pencarian (Tricco et al ., 2018).
Gambar 1. PRISMA “ Parent-Child R elation” & “ Emotion R egulation”

## Tahap 4: Memetakan data
Data  dari  sepuluh  penelitian  dipetakan  secara  metodis  menggunakan  Microsoft  Excel. Judul tabel berikut digunakan untuk mengkategorikan catatan yang disertakan: (1) identitas artikel,  termasuk  penulis,  tahun  penerbitan,  dan judul; (2) metode penelitian; (3) pengaruh hubungan orangtua-anak terhadap pembentukan regulasi emosi.

## Tahap 5: Pengumpulan, sintesis dan pelaporan temuan
Tabel 1 mencantumkan kategori yang dijelaskan sebelumnya pada tahap pembuatan bagan data. Kategori-kategori ini digunakan untuk membuat karakterisasi temuan artikel dan menjawab  pertanyaan  penelitian  dengan  mengidentifikasi,  merangkum  dan  menguraikan tema-tema utama yang ditemukan.

## Hasil
Sebanyak  899  artikel  yang  didapatkan  sebagai  literatur  dari Scopus. Berdasarkan  899 artikel diekstraksi sampai 132 artikel, dan ternyata masih ada 79 artikel akses tertutup dan 36 artikel  tidak  sesuai  dengan  teori.  Berikutnya  didapatkan  17  artikel  yang  dilakukan  analisis lebih lanjut tentang hubungan orangtua-anak dan regulasi emosi.
Penelitian  tentang  peran  hubungan  orangtua-anak  terhadap  regulasi  emosi  cukup menarik.  Pada  periode  waktu  yang  cukup  singkat,  peneliti  topik  ini  bermunculan. Penelitiannya juga dilakukan di berbagai belahan benua. Beberapa penelitian yang dilakukan di Benua Amerika dilakukan oleh Kerr et al. (2022), Maruyama et al . (2022), Adams-Clark et al.
(2022), Breaux et al. (2022), (Meza-Cervera et al. (2022), Mills et al. (2022), Journault et al.
2023, dan Yu et al. (2022). Penelitian yang dilakukan di Benua Eropa daiantaranya dilakukan oleh Tammilehto et al. (2023), Adams-Clark et al. (2022), Frick et al. (2022), Van Lissa et al .
(2023), dan Njardvik et al . (2022 ). Berikutnya penelitian yang dilakukan di Benua Asia, pernah dilakukan oleh Li et al . (2023), Zhang et al . (2022), serta Yue et al . (2022).
Krisis  yang  terjadi  di  tengah  masyarakat  menggugah  banyak  peneliti  mengambil partisipan  dari  berbagai  etnik,  kondisi  khusus,  dan  rentang  usia.    Terdapat  tujuh  artikel mengambil partisipan remaja (Breaux et al. , 2021; Kerr et al. , 2022; Journault et al. , 2023; Yue et al. , 2022; Ratliff et  al. , 2023;  Van Lissa et al. ,2023; Maruyama et  al. , 2022), empat artikel mengambil partisipan anak (Yu et al. , 2022; Meza-Cervera et al. , 2022; Njardvik et al. , 2022; Li et  al. ,2023),  dua  artikel  mengambil  partisipan  dewasa  dengan  metode participant’s retrospective  report (Tammilehto et  al. ,  2023;  Adams-Clark et  al. ,  2022),  dan  empat  artikel lainnya mengambil partisipan anak berkebutuhan khusus et al. , 2022; Chennaz et al. , 2022). Analisis terhadap 17 artikel tersebut dijelaskan dalam Tabel 2.

## Tabel 2. Matrik Analisis dan Literatur
No Penulis Tahun Judul Metode Hasil 1 Yu et al. 2021 Longitudinal Associations between Parental Warmth, Harsh Discipline, Child Emotion Regulation, and ODD Dimensions Parent  and  teacher versions  of  the  Social Competence Scale Parent-Child Interaction Task (PCIT) 753 partisipan anak TK Tidak  ada  hubungan signifikan antara kehangatan  orangtua dengan regulasi anak. 2 Frick et al. 2021 Can attachment predict  core  and comorbid symptoms of attention- deficit/hyperactivity disorder beyond executive  functions and emotion regulation? Emotion Regulation Scale untuk  orangtua dan Spence  Children’s Anxiety  Scale untuk anak
Attachment: CAI
84  partisipan  dengan usia  8-13  tahun  anak ADHD dan orangtuanya di Swedia Hubungan  orangtua- anak  dan  regulasi emosi  orangtua  dapat mengurangi kecemasan anak. 3 Breaux et al. 2021 Adolescent Emotionality and Emotion  Regulation in the Context of  Parent  Emotion Socialization  Among A coding system developed by Suveg et al . (2008) Adapted from Hersh and Hussong Hubungan  orangtua- anak berperan penting terhadap regulasi emosi.
No Penulis Tahun Judul Metode Hasil Adolescents with Neurodevelopmental Disorders:  A  Call  to Action  with  Pilot Data 18  partisipan  usia  11- 16 tahun remaja dengan gangguan perkembangan saraf 4 Zhang et al. 2022 Associations of childhood neglect, difficulties in emotion regulation, and psychological distresses  to  COVID- 19 pandemic: An  intergenerational analysis The Patient Health Questionnaire-9, the Generalized Anxiety Disorder-7, Difficulties in Emotion Regulation Scale-16, Childhood Trauma  Questionnaire- Short Form Self Quarantanine Questionnaire, Quarantine  of  Relatives and Friends Questionnaire 2011  partisipan  anak usia  9-20  tahun  dan orangtua  usia  27-69 tahun di China Kesulitan  anak  dalam meregulasi emosi dapat  diprediksi  oleh kemampuan  orangtua mengelola emosi dalam hubungan orangtua-anak  yang dibangun. 5 Adams‑C lark et al. 2022 Direct  and  indirect associations among mothers’ invalidating childhood environment, emotion  regulation difficulties, and parental apology Difficulties  in  Emotion Regulation Scale (DERS) Coding mother’s written responses  to  a  fictional vignette
Proclivity  to  Apologize Measure-Parent  (PAM- P) The Invalidating Childhood Environment Scale (ICES) 136 partisipan rata-rata 33.17, memiliki minimal  1  anak  usia  7- 12  Ibu  di  Amerika Serikat ( Pa rticipant’ s retrospective report ) Kemampuan orangtua dalam memaafkan anak  secara  spesifik sangat berguna dalam memutus rantai disregulasi emosi. 6 Meza- Cervera et al. 2022 Child emotion inhibition  mediates the  effect  of  parent’s adaptive cognitive emotion  regulation on  child  frontal  EEG asymmetry during reappraisal Children's Emotion Management Scale Cognitive emotion regulation questionnaire Kemampuan  kognitif orangtua dalam meregulasi emosi berpengaruh terhadap  kemampuan anak  mengendalikan kemarahan dan kesedihan.
No Penulis Tahun Judul Metode Hasil 68  partisipan  usia  9-10 tahun dan ibunya 7 Chennaz et al. 2022 Emotion  regulation in  blind  and  visually impaired children aged 3 to 12 years  assessed  by  a parental questionnaire Emotion Regulation Checklist  (ERC-vf)  was administered online with the Qualtrics software 245 partisipan orangtua dengan anak tuna netra usia 3-12 tahun Hasil  yang  didapat bias  karena  persepsi orangtua terhadap emosi  anak  mereka cenderung positif. 8 Maruyu ma et al. 2022 Maternal  depression trajectories in childhood, subsequent maltreatment,  and adolescent  emotion regulation and self-esteem: the  2004  Pelotas birth cohort Emotional regulation index  for  children  and adolescent (ERICA) Parent-child conflict tactics scale (CTSPC) 1949  remaja  usia  15 tahun Ibu depresi yang tidak bisa mengasuh mempengaruhi kemampuan anak dalam meregulasi emosi 9 Kerr et al. 2022 Real-time  functional magnetic  resonance imaging dyadic neurofeedback for emotion  regulation: A  proof-of-concept study Emotion  discussion task pada anak Parent FMRI utk mengukur perilaku orangtua  dan  aktivasi otak 10  partisipan  dengan usia 13-16 tahun Adolescent female Kesulitan  anak  dalam meregulasi emosi merepresentasikan kerentanan emosi yang terjadi sepanjang hidupnya. 10 Njardvik et al. 2022 The Effects of Emotion  Regulation Treatment on Disruptive  Behavior Problems in Children: A Randomized Controlled Trial The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) 125  partisipan  anak usia 6-11 tahun Hasil menunjukkan adanya penurunan yang  signifikan  dalam masalah perilaku anak karena adanya perawatan regulasi emosi. 11 Mills et al. 2022 Emotion dysregulation in children with autism: A multimethod investigation  of  the role  of  child  and parent factors Mirror Tracing Persistence  Task,  using the  24-item  Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Chicchetti, 1997) Bangor Mindful Parenting Scale 44 partisipan anak autis usia 8-13 tahun Karakteristik autisme, stres  orang  tua,  dan pola asuh yang penuh perhatian  merupakan faktor  penting  pada regulasi  emosi  anak autis.
No Penulis Tahun Judul Metode Hasil 12 Yue et al. 2022 The interconnections among  the  intensity of social network use, anxiety, smartphone addiction  and  the parent-child relationship of adolescents: A moderated mediation effect Self-Rating Anxiety Scale Inventory  of  Parent  and Peer Attachment (IPPA) 719  remaja  usia  15-17 tahun Terdapat peran penting hubungan orangtua-anak dan kecemasan  terhadap kecanduan ponsel dan intenitas  penggunaan internet  di  kalangan remaja. 13 Journaul t et al 2023 Stress, anxiety, emotion  regulation and social support in parent‐child  dyads prior  to  and  during the  onset  of  the COVID‐19 pandemic Emotion Regulation Questionnaire The Child and Adolescent Social Support Scale 136  remaja  usia  10-17 tahun Anak  lebih  mampu meregulasi emosi saat mereka  ketika  berada di  rumah  bersama orangtua selama pandemi 14 Ratliff et al. 2023 Supportive  parent- adolescent relationships  as  a foundation for adolescent  emotion regulation and adjustment Children’s Emotion Management Scale: Sadness and Anger scales Parental acceptance scale,  adapted  from  the Student-Teacher Relationship  Scale  and the Adult-Child Relationship Scale, modified Conflict Frequency Scale 206  partisipan  remaja usia 10-18 tahun 1. Pentingnya  kualitas hubungan  orangtua- anak sebagai pondasi strategis untuk  mendukung perilaku positif remaja. 2. Implikasi  terhadap kesadaran  program preventif dan intervensi dalam hubungan  orangtua- anak terhadap regulasi emosi 15 Li et al. 2023 Parent – child relationships and early childhood irritability: A longitudinal moderated moderation model Emotion Regulation Checklist,  The  Behavior Rating  Inventory  of Executive  Function – Preschool Version, Multidimensional Assesment  of  Preschool Disruptive Behavior Child-Parent Relationship Scale (CPRS) 50 Anak usia 5-6 tahun dan orangtua di China Kualitas hibungan orangtua-anak  secara signifikan  berkorelasi positif terhadap regulasi  emosi  anak dan pendapatan keluarga.
No Penulis Tahun Judul Metode Hasil 16 Tammile hto et al. 2023 Roles  of  recalled parenting experiences and effortful  control  in adult  daily  emotion regulation Effortful control scale of the  Adult  Temperament Questionnaire – Short Form,  one  item  derived loosely  from  Heiy  and Cheavens My Memories of Upbringing Questionnaire – Short Form 125 partispan mahasiswa  usia  diatas 18 tahun Pengalaman masa kanak-kanak  dengan orangtua dan perbedaan individu dalam upaya pengendalian  emosi berkontribusi terhadap regulasi emosi orang dewasa. 17 Van Lissa et al. 2023 Using machine learning  to  identify early  predictors  of adolescent emotion  regulation development Difficulties  in  emotion regulation scale Parent relation: relevant phenomenon at RADAR data  497  partisipan remaja dan orangtua Iklim emosional dalam  keluarga  dan bagaimana  orangtua dan  anak  mengelola konflik berperan dalam  regulasi  emosi anak
Analisis  beberapa  artikel  menunjukkan  bahwa  terdapat  responsivitas  emosional  yang positif.  Pengajaran  strategi  regulasi  emosi  yang  adaptif  dalam  hubungan  orangtua-anak memengaruhi  pada  kemampuan  regulasi  emosi  (Breaux  et  al.,  2021;  Meza-Cervera et  al. , 2022).  Anak-anak  belajar  mengatur  emosi  mereka  melalui  observasi  dan  imitasi  orangtua mereka,  gaya  pengasuhan,  suasana  emosional,  ekspresivitas  keluarga,  dan  hubungan pernikahan. Kemampuan orangtua dalam mengatur emosi mereka sendiri dan cara mereka berinteraksi  dengan  anak  (Zhang et  al .,  2022).  Sebaliknya,  kelekatan  yang  tidak  aman  dan disorganisasi  dalam  hubungan  antara  orangtua  dan  anak  berhubungan  dengan  kesulitan dalam regulasi emosi (Frick et al ., 2022).
Pemodelan  regulasi  emosi  yang  efektif  oleh  orangtua,  serta  melalui  respons  yang mendukung  terhadap  emosi  anak  mempengaruhi  kemampuan  meregulasi  emosi  (Adams- Clark et  al .,  2022).    Kualitas  hubungan  ini,  termasuk  kepekaan  orangtua  dan  keterikatan, kesadaran tanpa penilaian, cara orangtua merespons emosi  anak dan membimbing mereka dalam  mengelola  emosi  serta  bagaimana  orangtua  saat  menjalankan  peran  mereka  besar pengaruhnya terhadap regulasi emosi (Mills et al ., 2022; Chennaz et.al , 2022).
Terdapat  satu  penelitian  yang  tidak  menunjukkan  korelasi  signifikan  (Yu  et  al.,  2021), tetapi justru semakin menguatkan pentingnya intervensi pada hubungan orangtua-anak.  Saat pengambilan data terdapat bias dalam informasi perilaku anak yang diberikan oleh orangtua dan  guru.  Perbedaan  ini  dipengaruhi  oleh  luasnya  pengalaman  guru  dalam  memahami perkembangan  anak  dibandingkan  dengan  orangtua.  Intervensi  ini  diharapkan  akan meningkatkan kualitas orangtua dalam mengenal, memahami, dan mendukung perkembangan anak mereka.

## Pembahasan

## Hubungan Orangtua-Anak pada Remaja
Sebagian besar artikel yang membahas regulasi emosi mengambil partisipan remaja. Hal ini  dapat  dipahami  karena  remaja  merupakan  suatu  periode  penting  dalam  perkembangan regulasi emosi di mana hubungan orangtua-anak memiliki peran penting bagi seseorang untuk
mempelajari bagaimana mengatur emosi (Kerr et al ., 2022). Di sisi lain, Berger et al. (2007) menyatakan  bahwa  masa  remaja  merupakan  masa  di  mana  individu  akan  mengisi kehidupannya dengan proses pencarian jati diri. Ratlif et al. (2023) kemudian meneliti 206 remaja  berusia  10-18  tahun.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  hubungan  orangtua-anak secara langsung dan tidak langsung berhubungan dengan perilaku prososial remaja. Kualitas hubungan  orangtua-anak  merupakan  pondasi  strategis  untuk  mendukung  perilaku  positif remaja. Penelitian ini juga mengungkap kesadaran tentang pentingnya program prevensi dan intervensi dalam hubungan orangtua-anak terhadap regulasi emosi.
Penelitian  regulasi  emosi  pada  remaja  kembali  diperkuat  oleh  pernyataan  Kerr et  al .
(2022) tentang besarnya peran orangtua dalam membantu remaja meregulasi emosi terkait dengan perkembangan neurobiological pada rentang usia tersebut.  Bahkan partisipan remaja menunjukkan  proses  resiliensi  terhadap  ibu  yang  depresi  (Maruyama et  al., 2022) . Proses resiliensi  berkontribusi  terhadap  level  regulasi  emosi.  Depresi  ibu  juga  dievaluasi  melalui lintasan perkembangan  yang menggambarkan berbagai pola dan perkembangan gejala dari waktu ke waktu, mengidentifikasi kelompok remaja yang paling rentan berdasarkan paparan longitudinal terhadap gejala depresi ibu mampu meregulasi emosi mereka dengan baik.
Van Lissa et al. (2023) juga menyatakan iklim emosional dalam keluarga dan bagaimana orangtua dan remaja mengelola konflik berperan dalam regulasi emosi. Iklim dalam keluarga ini  dipengaruhi  kemampuan  kognitif  orangtua  dalam  meregulasi  emosi  yang  kemudian berpengaruh terhadap kemampuan anak mengendalikan kemarahan dan kesedihan ( Zhang et al ., 2022) . Peran hubungan orangtua-anak ini diyakinkan dengan adanya penelitian Journault et al. (2023) di mana remaja lebih mampu meregulasi emosi saat mereka berada di rumah bersama  orangtua  selama  pandemi.  Penanganan  kemampuan  regulasi  emosi  penting  bagi remaja agar lebih mampu mengelola emosinya dan menurunkan gejala depresi yang dialami (Rodhiyah & Djuwita, 2023).
Hubungan remaja dengan orangtua, khususnya proses komunikasi interpersonal, dapat memengaruhi  perkembangan  emosi  remaja  (Choirunissa  &  Ediati,  2020). Keberfungsian keluarga (Uci & Savira, 2019) dan pengasuh (Hertinjung et al ., 2024) memberikan pengaruh bagi remaja dalam mengelola emosi di tengah gempuran media sosial (Dewi et al ., 2024), serta penggunaan internet (Andrianie et.al ., 2024) yang kian menantang.

## Hubungan Orangtua-Anak pada Partisipan Anak
Penelitian pada partisipan anak juga menunjukkan korelasi yang signifikan. Li et al . (2023) menyatakan  bahwa  kualitas  hubungan  orangtua-anak  secara  signifikan  berkorelasi  positif terhadap  regulasi  emosi  anak.  Begitu  pula  dengan  penelitian  Njardvik et  al .  (2022)  yang menunjukkan  adanya  penurunan  signifikan  dalam  masalah  perilaku  anak  karena  adanya perawatan  regulasi  emosi.  Berikutnya partisipan  dewasa  pada penelitian  Tammilehto et  al. (2023)  diminta  untuk  mengingat  kembali  masa  kecilnya.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa pengalaman masa kanak-kanak dengan orangtua dalam upaya pengendalian diri berkontribusi terhadap regulasi emosi pada orang dewasa.
Penelitian  Adams-Clark et  al. (2022)  yang  menyimpulkan  kemampuan  orangtua  dalam memaafkan  anak  sangat  berguna  dalam  memutus  rantai  disregulasi  emosi. Regulasi  emosi pada  anak  ini  perlu  didukung  oleh  adanya  dukungan  sosial  dari  keluarga  atau  orang  tua (Vienlentia,  2021).  Widyaningsih  (2019)  juga  menegaskan  bahwa  orang  tua  yang  otoritatif membebaskan anak  untuk  mengekspresikan emosinya dengan  cara apa  saja  asalkan  sesuai dengan norma yang berlaku dan tidak merugikan dirinya sendiri maupun orang lain sebagai bentuk dukungan yang optimal.

## Hubungan Orangtua-Anak pada Anak Berkebutuhan Khusus
Variasi penelitian tentang peran hubungan orangtua-anak terhadap regulasi emosi juga dilakukan pada partisipan anak berkebutuhan khusus. Pada scoping review ini, terdapat empat
penelitian yang dilakukan oleh Breaux et al . (2021), Frick et al . (2022), Mills et al. (2022), dan Chennaz et al. (2022) yang menunjukkan korelasi yang signifikan. Ragam anak berkebutuhan khusus yang dilibatkan dalam mendukung penelitian yakni ADHD, autisme, gangguan saraf, dan tuna netra.
Frick et al . (2022) meneliti hubungan orangtua-anak dan regulasi emosi orangtua yang dapat mengurangi kecemasan anak ADHD. Breaux et al . (2021) meneliti perilaku sosialisasi emosi orangtua yang berperan penting terhadap regulasi emosi anak dengan gangguan saraf. Mills et al. (2022) menyatakan karakteristik autisme, stres orang tua, dan pola asuh yang penuh perhatian merupakan faktor penting pada regulasi emosi anak autis. Pada anak berkebutuhan khusus, orangtua dapat diarahkan pada lima kelompok proses pengaturan emosi, diantaranya pemilihan  situasi,  modifikasi  situasi,  perhatian,  perubahan  kognitif,  dan  modulasi  respons. Pembentukan  regulasi  emosi  dapat  mencakup  upaya  untuk  mengurangi  emosi  negatif  atau meningkatkan durasi emosi positif (Gross, 2014).
Chennaz et al . (2022) memilih partisipan yang memiliki titik kelemahan di mana emosi pertama  kali  dibangun,  yakni  kelemahan  dalam  merespon  stimulus  penglihatan.  Partisipan yang diambil masuk dalam golongan tuna netra. Orangtua tentu berusaha membantu anak agar tepat  dalam  merespon  lingkungan,  walaupun  tak  dapat  ditangkap  indera  penglihatan. Hubungan orangtua-anak dalam bentuk pola asuh memberikan peran besar bagi anak dalam perkembangan regulasi emosi. Emosi dapat mengarahkan perhatian pada ciri-ciri lingkungan yang  menonjol,  mengoptimalkan  masukan  sensorik,  mengadaptasi  respons  perilaku  yang menentukan, dan memberikan arahan berinteraksi sosial (Gross, 2014). Terdapat pengaruh positif dan signifikan pada pola asuh seperti ini terhadap regulasi emosi (Widyaningsih, 2019).

## Peran Hubungan Orangtua-Anak terhadap Pembentukan Regulasi Emosi
Selama  masa  remaja,  hubungan  antara  orangtua  dan  anak  menjadi  lebih  egaliter  dan menunjukkan bahwa dukungan emosional masih sangat penting. Orangtua yang menggunakan strategi sosialisasi emosi kurang mendukung telah dikaitkan dengan tingkat disregulasi emosi remaja yang tinggi (Kerr et al ., 2022). Hubungan orangtua dan anak dipengaruhi oleh praktik pengasuhan  seperti  dukungan  emosional,  kontrol,  dan  kritik  yang  mendukung,  serta kemampuan orangtua untuk mengelola konflik dengan cara yang konstruktif (Van Lissa et al .,
2023). Hubungan ini juga dicirikan oleh keterbukaan, dukungan, dan responsivitas emosional antara  orangtua  dan  anak  (Ratliff et  al. ,  2023).  Praktik  sosialisasi  emosi  orangtua  yang mendukung, termasuk responsivitas emosional, komunikasi terbuka, dan pemecahan masalah berkontribusi  pada  pengembangan  keterampilan  regulasi  emosi  remaja  yang  efektif,  yang pada  gilirannya  dapat  mempromosikan  perkembangan  remaja  yang  positif  dan  melindungi terhadap psikopatologi (Kerr et al. , 2022) serta mempengaruhi pengembangan regulasi emosi anak (Van Lissa et al ., 2023).
Bentuk  hubungan  orangtua-anak  yang  berkualitas  tinggi  dalam  ikatan  emosional mencakup  aspek  kepercayaan  dan  komunikasi  (Yue et  al .,  2022),  membantu  anak mengembangkan  kemampuan  mereka  untuk  mengidentifikasi  pemicu  emosional  dan mengatasi masalah emosional. Sebaliknya, hubungan orangtua-anak yang berkualitas rendah cenderung menghasilkan konflik dan perselisihan yang melibatkan masalah kontrol, otoritas, ketaatan, dan penyalahgunaan (Maruyama et. al. , 2022; Li et. al ., 2023).
Hubungan orangtua dan anak dapat didefinisikan melalui dimensi kehangatan, penolakan, dan  control  berlebihan.  Kehangatan  orangtua  merujuk  pada  seberapa  mendukung,  penuh kasih  sayang,  dan  responsif  orangtua  terhadap  anaknya  (Tammilehto et.  al .,  2023).  Emosi regulasi,  yang  didefinisikan  sebagai  proses  di  mana  individu  mengelola  emosi  mereka, memberikan kondisi stabil dan aman kepada remaja. Hal ini dapat membantu mereka dalam mengelola emosi dengan lebih efektif, kemampuan yang lebih baik dalam menghadapi stres dan tekanan, dan mengurangi kecemasan. Lebih lanjut hal ini dapat membantu remaja yang sudah kecanduan smartphone dan situs jejaring sosial (Yue et al. , 2022; Njardvik et al. , 2022).
Penelitian di  atas sejalan  dengan pendapat  Hurlock  (2008),  di  mana perilaku orangtua yang  baik  dan  positif  akan  memberikan  efek  yang  baik  dan  positif  pada  anak,  begitu  pula sebaliknya, perilaku orangtua yang buruk dan negatif juga akan memberikan efek yang buruk dan  negatif  pada  anak.  Keterlibatan  positif  pada  hubungan  orangtua-anak  ditandai  dengan keterbukaan, penerimaan diri orangtua terhadap anak, dan respon emosional yang baik (Criss et al ., 2016).  Hubungan orangtua-anak erat kaitannya dengan praktik pengasuhan (Suldo & Fefer, 2013). Pola asuh pada hakikatnya merupakan tindakan kontrol dari orangtua mengenai bagaimana  cara  mereka  berkomunikasi,  mengajari,  dan  mendampingi  anak-anaknya  untuk dapat tumbuh dan berkembang menjadi dewasa dengan baik. Ada dua hal penting dalam pola asuh yang selama ini diterapkan, yakni besarnya kasih sayang dan kebaikan yang diberikan kepada  anak  serta  besarnya  penerimaan  dan  kontrol  yang  diterapkan  oleh  orang  tua (Baumrind,  1991).  Kontribusi  pada  interaksi  orangtua-anak  dapat  mempengaruhi  regulasi emosi (Alinajimi et al ., 2023). Pada interaksi yang dibangun, anak lebih mudah melihat dan mendengar dari keteladanan yang diberikan orangtua (Dahlan, 2022).
Orangtua yang menggunakan pendekatan melatih emosi akan membentuk regulasi emosi anak  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  orangtua  yang  menggunakan  pendekatan menghilangkan emosi. Anak yang regulasi emosinya baik, maka akan mampu mengontrol rasa marah, tidak suka perselisihan, tidak mudah kecewa, serta lebih tenang dalam menghadapi masalah  (Pratiwi,  2018;  Karisma et  al .,  2020).  Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa praktik  yang  dilakukan  oleh  orang tua dalam meregulasi  emosi  belum semuanya  tepat dan bahkan ada yang berdampak kontra-produktif. Orang tua perlu terus menambah pengetahuan tentang pengasuhan agar dapat mendidik anak sebaik – baiknya (Rahiem, 2023).
Keterbatasan  penelitian  ini  yaitu  belum  secara  khusus  membahas  tentang  peran hubungan orangtua-anak dalam pembentukan regulasi emosi yang dikaitkan dengan indikator saudara,  teman  sebaya,  media,  dan  budaya.  Indikator  ini  cukup  menarik  dengan  maraknya perkembangan  internet  yang  banyak  digunakan  oleh  orangtua  dan  anak  dalam  kegiatan sehari-hari. Hal lain yang belum dibahas dalam penelitian ini adalah waktu efektif melakukan pengukuran regulasi emosi dan tahap perkembangan anak yang krusial bagi orangtua dalam menguatkan hubungan dengan anak mereka.

## Simpulan
Proses  ekstraksi  terhadap  899  artikel  yang  mengerucut  pada  17  artikel  menunjukkan bahwa  hubungan  orangtua-anak  memiliki  peran  dalam  pembentukan  regulasi  emosi. Penelitian di berbagai negara dengan beragam karakteristik partisipan dan cara pengambilan data  telah  menunjukkan  peran  ini,  baik  pada  remaja,  anak,  maupun  anak  berkebutuhan khusus. Beberapa kondisi tidak ideal pada anak  berkebutuhan khusus bahkan memberikan gambaran  utuh  tentang  berbagai  peran  hubungan  orangtua-anak  telah  dibangun.  Analisis berdasarkan  artikel  yang  didapatkan  telah  menunjukkan  bentuk  hubungan  orangtua-anak yang  mempengaruhi  regulasi  emosi.  Bentuk  hubungan  itu  antara  lain:  sosialisasi  emosi, responsivitas emosional, dukungan, keterbukaan, kehangatan, dan penerimaan dalam sebuah interaksi  yang  berkualitas.  Kelekatan  yang  tercipta  dalam  bingkai  pola  pengasuhan menguatkan pengembangan kemampuan regulasi emosi pada anak.

## Daftar Pustaka
Adams-Clark, A. A., Lee, A. H., Everett, Y., Zarosinski, A., Martin, C. G., & Zalewski, M. (2022). Direct  and  indirect  associations  am ong  mothers’  invalidating  childhood  environment, emotion regulation difficulties, and parental apology. Borderline Personality Disorder and Emotion Dysregulation , 9 (1), 1 – 9. https://doi.org/10.1186/s40479-022-00191-z Afiatin,  T.  (2018). Psikologi  perkawinan  dan  keluarga:  Penguatan  keluarga  di  era  digital berbasis kearifan lokal . PT Kanisius.
Alinajimi, F., Deldar, Z., Dehghani, M., & Khatibi, A. (2023). Emotion regulation mediates the
relationship  between  family  caregivers’  pain -related  beliefs  and  patients ’  coping strategies. Frontiers in Behavioral Neuroscience , 1 – 11. https://doi.org/10.3389/fnbeh.2023.983350 Andrianie,  P.  S.,  Purwandari,  E.,  &  Taufik,  T.  (2024).  Problematic  internet  use  pada  remaja. Jurnal Psikologi Gunadharma , 17 (1), 1 – 12. http://dx.doi.org/10.35760/psi.2024.v17i1.9926
Arksey,  H.,  & O’Malley,  L.  (2005).  Scoping  studies:  Towards  a  methodological  framework. International Journal of Social Research Methodology: Theory and Practice , 8 (1), 19 – 32. https://doi.org/10.1080/1364557032000119616
Arnett,  J.  J.,  &  Mitra,  D.  (2018). Are  the  features  of  emerging  adulthood  developmentally distinctive ? A comparison of ages 18-60 in the United States . https://doi.org/10.1177/2167696818810073
Aunola, K., Sorkkila, M., & Tolvanen, A. (2020). Validity of the finnish version of the Parental Burnout  Assessment  (PBA). Scandinavian  Journal  of  Psychology , 61 (5),  714 – 722. https://doi.org/10.1111/sjop.12654
Balqis, A. I., Karmiyati, D., Suryaningrum, C., & Akhtar, H. (2023). Quarter-life crisis: Personal growth  initiative  as  a  moderator  of  uncertainty  intolerance  in  psychological  distress.
Psikohumaniora , 8 (1), 19 – 34. https://doi.org/10.21580/pjpp.v8i1.13527 Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. The journal of early adolescence , 11 (1), 56-95. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0272431691111004
Baumrind,  D.  (2012).  Differentiating  between  confrontive  and  coercive  kinds  of  parental power-assertive  disciplinary  practices. Human  Development , 55 (2),  35 – 51. https://doi.org/10.1159/000337962
Berger, Lance A., Berger, D. A., & Suryo, K. I. (2007). The handbook of best practices on talent management :  Mengidentifikasi,  mengembangkan  dan  mempromosikan  orang  terbaik untuk menciptakan keunggulan organisasi . Penerbit PPM.
Boele, S., Van der Graaff, J., de Wied, M., Van der Valk, I. E., Crocetti, E., & Branje, S. (2019). Linking  parent – child  and  peer  relationship  quality  to  empathy  in  adolescence:  A multilevel  meta-analysis. Journal  of  Youth  and  Adolescence , 48 (6),  1033 – 1055. https://doi.org/10.1007/s10964-019-00993-5
Branger,  M.  C.  E.,  Emmen,  R.  A.  G.,  Woudstra,  M.  lan  J.,  Alink,  L.  R.  A.,  &  Mesman,  J.  (2022).
Narrative  coherence  across  the  transition  to  parenthood:  Primiparo us  parents’ representations of their child in relation to parental sensitivity. Acta Psychologica , 226 , 103581. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103581
Breaux,  R., May,  H.,  Courtney,  E.,  &  Julia,  S.  S.  (2021).  Adolescent  emotionality  and  emotion regulation  in  the  context  of  parent  emotion  socialization  among  adolescents  with neurodevelopmental disorders: A call to action with pilot data. Research on Child and Adolescent Psychopathology , 0123456789 . https://doi.org/10.1007/s10802-021-00833- w
Celleri, M., Cremades, C. F., Etchevers, M. J., & Garay, C. J. (2023). Effectiveness of the unified protocol for the transdiagnostic treatment of emotional disorders in online and group format in argentina: study protocol for a randomized controlled trial. Trials , 24 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.1186/s13063-023-07428-4
Chennaz, L., Valente, D., Baltenneck, N., & Baudouin, J. (2022). Emotion regulation in blind and visually impaired children aged 3 to 12 years assessed by a parental questionnaire acta psychologica emotion regulation in blind and visually impaired children aged 3 to 12 years  assessed  by  a  parental  questionnaire. Acta  Psychologica , 225 ,  103553. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103553
Choirunissa,  R.,  &  Ediati,  A.  (2020).  Hubungan  antara  komunikasi  interpersonal  remaja- orangtua  dengan  regulasi  emosi  pada  siswa  SMK. Jurnal  EMPATI , 7 (3),  1068 – 1075. https://doi.org/10.14710/empati.2018.21856
Criss, M. M., Morris, A. S., Ponce-Garcia, E., Cui, L., & Silk, J. S. (2016). Pathways to adaptive
emotion  regulation  among  adolescents  from  low-income  families. Family  Relations , 65 (3), 517 – 529. https://doi.org/10.1111/fare.12202 Dahlan,  A.  (2022). Maukah  jadi  orang  tua  bahagia? (L.  Yansyah  &  W.  Lisa  (eds.)).  Pustaka Elmadina.
Del Rosario, C., Nixon, E., Quigley, J., Whitehouse, A. J. O., & Maybery, M. T. (2023). Parent-child interaction and developmental outcomes in children with typical and elevated likelihood of autism. Infant Behavior and Development , 71 , 101830.
https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2023.101830
Dewi, I., Kasturi, T., & Purwandari, E. (2024). The role of social media on subjective well-being of  adolescents:  A  systematic  literature  review. Journal  of  Educational,  Health  and Community Psychology , 13 (1), 152. https://doi.org/10.12928/jehcp.v13i1.27716
Efriani, N. (2019). Hubungan antara kelekatan orang tua-anak dengan regulasi emosi remaja ( Skripsi ). http://eprints.ums.ac.id/71571/1/NASKAH PUBLIKASI.pdf Flynn,  S.  (2022).  Critical  disability  studies  and  quarter  life  crisis:  Theorising  life  stage transitional crisis for disabled emerging adults. Disability and Society , 37 (2), 183 – 205. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1822783
Frick, M. A., Darling Rasmussen, P., & Brocki, K. C. (2022). Can attachment predict  core and comorbid  symptoms  of  attention-deficit/hyperactivity  disorder  beyond  executive functions and emotion regulation? British Journal of Clinical Psychology , 61 (1), 93 – 111. https://doi.org/10.1111/bjc.12317
Gath, M., Mcneill, B., & Gillon, G. (2023). Current research in behavioral sciences preschoolers’ screen  time  and  reduced  opportunities  for  quality  interaction :  Associations  with language  development  and  parent-child  closeness. Current  Research  in  Behavioral Sciences , 5 , 100140. https://doi.org/10.1016/j.crbeha.2023.100140
Gross, J. J. (2014). Handbook of emotion regulation (Second Ed.). The Guilford Press. Hertinjung,  W.  S.,  Nuryanti,  L.,  Rahmah,  N.,  Anganthi,  N.,  &  Rochana,  I.  P.  (2024). Promosi kesehatan mental melalui pelatihan keterampilan sosial pada warga pondok pesantren . Warta LPM, 27 (1), 81 – 89. https://doi.org/10.23917/warta.v27i1.2818
Hurlock, E. B. (2008). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (Istiwidayanti & Soedjarwo (eds.)). Erlangga. Pustaka-Indo.blogspot.com
İmrek, Y., Öztürk, Y., Balta Kesikbaş, B., Taşkan, M., Göl Özcan, G., & Tufan, A. E. (2023). Emotion regulation,  theory  of  mind,  and  attachment  to  parents  and  peers  among  Turkish adolescent  offenders  and  victims:  A  single-center,  cross-sectional,  case – control  study. Psychiatry and Clinical Psychopharmacology , 33 (4), 316 – 325.
https://doi.org/10.5152/pcp.2023.22601
Journault, A. A., Beaumont, E., & Lupien, S. J. (2023). Stress, anxiety, emotion regulation and social  support in  parent‑child  dyads  prior  to  and  during  the  onset  of  the  COVID‑19 pandemic. Stress and Health , 39 (2), 285-298. https://doi.org/10.1002/smi.3183
Kerr, K. L., Ratliff, E. L., Cohen, Z. P., Fuller, S., Cosgrove, K. T., DeVille, D. C., Misaki, M., Morris, A.  S.,  &  Bodurka,  J.  (2022).  Real-time  functional  magnetic  resonance  imaging  dyadic neurofeedback  for  emotion  regulation:  A  proof-of-concept  study. Frontiers  in  Human Neuroscience , 16 , 1 – 10. https://doi.org/10.3389/fnhum.2022.910951 Lestari, S. (2016). Psikologi keluarga (4th ed.). Kencana.
Li, Y., An, R., Feng, Z., Ding, Y., Chi, X., & Zhang, X. (2023). Parent – child relationships and early childhood irritability: A longitudinal  moderated  moderation model. Journal of Applied Developmental Psychology , 89 . 101594. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2023.101594 Ma, Y. (2023). A Lenz into the predictive power of language teacher emotion regulation and self-evaluation on L2 grit, teaching style preferences, and work engagement: A case of Chinese EFL instructors. BMC Psychology , 11 (1), 1 – 16. https://doi.org/10.1186/s40359- 023-01356-3
Maruyama, J. M., Valente, J. Y., Tovo-Rodrigues, L., Santos, I. S., Barros, A. J. D., Munhoz, T. N., Barros, F. C., Murray, J., & Matijasevich, A. (2022). Maternal depression trajectories in childhood,  subsequent  maltreatment,  and  adolescent  emotion  regulation  and  self-
esteem: the 2004 Pelotas birth cohort. European Child and Adolescent Psychiatry , 32 (10),
1935 – 1945. https://doi.org/10.1007/s00787-022-02022-6
Mehta, C. M., Arnett, J. J., Palmer, C. G., & Nelson, L. J. (2020). Established adulthood: A new conception  of  ages  30  to  45. American  Psychologist , 75 (4),  431 – 444. https://doi.org/10.1037/amp0000600
Meza-Cervera, T., Tucker, A., Liu, R., & Bell, M. A. (2022). Child emotion inhibition mediates the effect of parent’s adaptiv e cognitive emotion regulation on child frontal EEG asymmetry during reappraisal. Developmental Psychobiology , 64 (8), 1 – 8.
https://doi.org/10.1002/dev.22339
Mills, A. S., Tablon-Modica, P., Mazefksy, C. A., & Weiss, J. A. (2022). Emotion dysregulation in children with autism: A multimethod investigation of the role of child and parent factors.
Research in Autism Spectrum Disorders , 91 , 101911.
https://doi.org/10.1016/j.rasd.2021.101911
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., Antes, G., Atkins, D., Barbour, V., Barrowman,
N.,  Berlin,  J.  A.,  Clark,  J.,  Clarke,  M.,  Cook,  D.,  D’Amico,  R.,  Deeks,  J.  J.,  Devereaux,  P.  J.,
Dickersin,  K.,  Egger,  M.,  Ernst,  E.,  Gøtzsche,  P. C.,  …  Tugwell,  P.  (2009).  Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine , 6 (7). https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Njardvik, U., Smaradottir, H., & Öst, L. G. (2022). The effects of emotion regulation treatment on disruptive  behavior  problems  in  children:  A  randomized  controlled  trial. Research  on Child and Adolescent Psychopathology , 50 (7), 895 – 905. https://doi.org/10.1007/s10802-022-00903-7
Peters,  M.  D.  J.,  Marnie,  C.,  Tricco,  A.  C.,  Pollock,  D.,  Munn,  Z.,  Alexander,  L.,  McInerney,  P.,
Godfrey, C. M., & Khalil, H. (2020). Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews. JBI Evidence Synthesis , 18 (10), 2119 – 2126. https://doi.org/10.11124/JBIES-20-00167
Pratiwi, M. N. (2018). Hubungan pendekatan orangtua dengan regulasi emosi anak usia 5-6 tahun ( Skrips i). Universitas Lampung.
Rahiem, M. D. H. (2023). Orang tua dan regulasi emosi anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood , 6 (1), 40 – 50. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i1.441 Ratliff, E. L., Morris, A. S., Cui, L., Jespersen, J. E., Silk, J. S.,  & Criss, M. M. (2023). Supportive parent-adolescent relationships as a foundation for adolescent emotion regulation and adjustment. Frontiers in Psychology , 14 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1193449 Robinson, O. C. (2019). A longitudinal mixed-methods case study of quarter-life crisis during the post-university transition: Locked-out and locked-in forms in combination. Emerging Adulthood , 7 (3), 167 – 179. https://doi.org/10.1177/2167696818764144
Rodhiyah, I., & Djuwita, E. (2023). Difficulty emotion regulation as a predictor of adolescent depressive symptoms. Psikostudia: Jurnal Psikologi , 12 (2), 218.
https://doi.org/10.30872/psikostudia.v12i2.10340
Sommers-Spijkerman, M., Radstaak, M., & Chakhssi, F. (2023). Effects of a brief compassion exercise on affect and emotion regulation in patients with personality disorders. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry , 78 , 101803. https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2022.101803
Spinrad, T. L., & Gal, D. E. (2018). Fostering prosocial behavior and empathy in young children. Current Opinion in Psychology , 20, 40 – 44. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.08.004 Suldo,  S.  M.,  &  Fefer,  S.  A.  (2013).  Parent-child  relationships  and  well-being. Research, applications,  and  interventions  for  children  and  adolescents:  A  positive  psychology perspective. 131 – 147. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6398-2_8 Tammilehto, J., Flykt, M., Peltonen, K., Kuppens, P., Bosmans, G., & Lindblom, J. (2023). Roles of recalled parenting experiences and effortful control in adult daily emotion regulation. Cognition and Emotion , 37 (4), 795 – 817. https://doi.org/10.1080/02699931.2023.2209711
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D.
J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., … Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine ,
169 (7), 467 – 473. https://doi.org/10.7326/M18-0850
Uci, I. R., & Savira, S. I. (2019). Hubungan antara keberfungsian keluarga dengan regulasi emosi pada siswa di SMP X Surabaya. Character: Jurnal Penelitian Psikologi , 6 (2), 1 – 7.
Van Lissa, C. J., Beinhauer, L., Branje, S., & Meeus, W. H. J. (2023). Using machine learning to identify  early  predictors  of  adolescent  emotion  regulation  development. Journal  of Research on Adolescence , 33 (3), 870 – 889. https://doi.org/10.1111/jora.12845 Vienlentia,  R.  (2021).  Peran  dukungan  sosial  keluarga  terhadap  regulasi  emosi  anak  dalam belajar. Satya Sastraharing: Jurnal Manajemen , 5 (2), 35 – 46. https://doi.org/10.33363/satya-sastraharing.v5i2.775 Wandasari, Y. (2019). Peran sosialisasi emosi oleh ibu & ayah terhadap regulasi emosi anak usia dini. Jurnal Experentia , 1 (2), 12 – 20. http://journal.wima.ac.id/index.php/EXPERIENTIA/article/view/2731%0Ahttp://jou rnal.wima.ac.id/index.php/EXPERIENTIA/article/download/2731/2349 Wang, K., Goldenberg, A., Dorison, C. A., Miller, J. K., Uusberg, A., Lerner, J. S., Gross, J. J., Agesin,
B. B., Bernardo, M., Campos, O., Eudave, L., Grzech, K., Ozery, D. H., Jackson, E. A., Garcia,
E. O. L., Drexler, S. M., Jurković, A. P., Rana, K., Wilson, J. P., … Moshontz, H. (2021). A multi - country  test  of  brief  reappraisal  interventions  on  emotions  during  the  COVID-19 pandemic. Nature Human Behaviour , 5 (8), 1089 – 1110. https://doi.org/10.1038/s41562-021-01173-x
Widyaningsih,  W.  (2019).  Pengaruh  pola  asuh  otoritatif  terhadap  regulasi  emosi  dan konformitas kelompok sebaya dalam aktivitas kelas. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan dan Konseling , 5 (10), 832 – 838.
Yu,  R.  A.,  Goulter,  N.,  &  McMahon,  R.  J.  (2022).  Longitudinal  associations  between  parental warmth,  harsh  discipline,  child  emotion  regulation,  and  ODD  Dimensions. Child Psychiatry and Human Development , 53 (6), 1266 – 1280. https://doi.org/10.1007/s10578-021-01205-7
Yue,  Y.,  Aibao,  Z.,  &  TingHao,  T.  (2022).  The  interconnections  among  the  intensity  of  social network  use,  anxiety,  smartphone  addiction  and  the  parent-child  relationship  of adolescents: A moderated mediation effect. Acta Psychologica , 231 (November), 103796. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103796
Zabidi, A. S., Hastings, R. P., & Totsika, V. (2023). Spending leisure time together: Parent child relationship  in  families  of  children  with  an  intellectual  disability. Research  in Developmental Disabilities , 133 .104398. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104398 Zhang,  Y.,  Zhan,  N.,  Long,  M.,  Xie,  D.,  &  Geng,  F.  (2022).  Associations  of  childhood  neglect, difficulties in emotion regulation, and psychological distresses to COVID-19 pandemic: An  intergenerational  analysis. Child  Abuse  and  Neglect , 129 ,  105674. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2022.105674