https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Pengenalan Instrumen Keuangan dan Pengelolaan Keuangan bagi Anak-Anak di SMAK St. Agnes Surabaya
Thomas Aquinas Wijanarko* 1 , Fransisca Tanti Anita 2 , Lucia Jeni Setiowati 3 , Vivian Angelina Soegiharto Wibowo 4
1,2,3,4 Program Studi Akuntansi D-III, Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya, Indonesia *e-mail: thomasaquinas@ukwms.ac.id 1 , tanti@ukwms.ac.id 2 , lusia-j@ukwms.ac.id 3 , vivian.angelina@ukwms.ac.id 4

## Abstrak
Literasi  keuangan  termasuk  dalam  foundational  literacies  yang  menunjukan  bagaimana  siswa dapat mengaplikasikan kemampuan intinya dalam melaksanakan tugas sehari-hari. Berdasarkan data yang diperoleh  oleh  Otoritas  Jasa  Keuangan  Republik  Indonesia  pada  Survei  Nasional  Literasi  dan  Inklusi Keuangan  tahun  2019  ditemukan  bahwa  tingkat  literasi  keuangan  di  Indonesia  sebesar  38,03%. Pemahaman akan pentingnya pengelolaan keuangan perlu dilakukan sejak dini, terutama sejak usia sekolah agar siswa mampu untuk merencanakan dan mengelola keuangan mereka. Pengabdian kepada masyarakat berbentuk  pelatihan  dan  dilakukan  secara  luring  dan  akan  menyasar  siswa  kelas  XII  SMAK  St.  Agnes Surabaya.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dibagi  menjadi  tiga  tahap  yakni  Tahap  pertama  literasi keuangan,  pencatatan  dan  pengelolaan  keuangan  pribadi;  tahap  kedua  pengenalan  instrumen  keuangan, dan tata cara berinvestasi; tahap ketiga: evaluasi pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa SMAK St. Agnes mengenai konsep instrumen keuangan; dan  meningkatkan  kemampuan  siswa  SMAK  St.  Agnes  dalam  melakukan  pengelolaan  dan  pencatatan keuangan pribadi. Penilaian hasil dari kegiatan ini dilakukan dengan membandingkan hasil pretest sebelum pelatihan  dan  posttest  setelah  pelatihan.  Hasil  perbandingan  menunjukkan  bahwa  adanya  peningkatan yang sangat signifikan pada post-test sesi pertama sebesar 54.17% dan sesi kedua sebesar 48,25%. Pelatihan ini  diharapkan  memacu  peserta  untuk  melakukan  pengelolaan  keuangan  pribadi  dan  kegiatan  investasi dengan tepat.
Kata kunci : Investasi, Literasi Keuangan, Pengelolaan Keuangan, Perencanaan Keuangan

## Abstract
Financial literacy is included in foundational literacy which shows how students can apply their core abilities  in  carrying  out  daily  tasks.  Based  on  data  obtained  by  the  Financial  Services  Authority  of  the Republic of Indonesia in the 2019 National Survey of Financial Literacy and Inclusion, it was found that the level  of  financial  literacy  in  Indonesia  was  38.03%.  An  understanding  of  the  importance  of  financial management needs to be carried out from an early age, especially from school age so that students are able to plan and manage their finances. Community service is in the form of training and is carried out offline and will target class XII students of SMAK St. Agnes Surabaya. This community service is divided into three stages, namely the first stage of financial literacy, recording and managing personal finances; the second stage is the introduction  of  financial  instruments,  and  procedures  for  investing;  the  third  stage:  evaluation  of  the implementation  of  community  service.  This  activity  aims  to  improve  students'  understanding  of  SMAK  St. Agnes  on  the  concept  of  financial  instruments;  and  improve  the  ability  of  students  of  SMAK  St.  Agnes  in managing  and  recording  personal  finances.  Assessment  of  the  results  of  this  activity  was  carried  out  by comparing the results of the pretest before the training and the posttest after the training. The comparison results  showed  that  there  was  a  very  significant  increase  in  the  first  post-test  session  of  54.17%  and  the second session of 48.25%. This training is expected to encourage participants to properly manage personal finances and investment activities.
Keywords : Financial Literacy, Financial Management, Financial Planning, Investment

## 1. PENDAHULUAN
Selama  masa  pandemi  COVID-19,  isu-isu  terkait  literasi  keuangan  dan  kebebasan finansial  sangat  sering  digaungkan.  Literasi  keuangan/finansial  merupakan  pengetahuan  dan kecapakan  untuk  mengaplikasikan  pemahaman  tentang  konsep  dan  risiko,  keterampilan  agar
https://jamsi.jurnal-id.com
dapat  membuat  keputusan  yang  efektif  dalam  konteks  finansial  untuk  meningkatkan kesejahteraan finansial, baik individu maupun sosial dan dapat berpartisipasi dalam lingkungan masyarakat  (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  2017)  Selain  itu, literasi  keuangan  juga  didefinisikan  sebagai  pengetahuan,  keterampilan,  dan  keyakinan  yang mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  untuk  meningkatkan  kualitas  pengambilan  keputusan  dan pengelolaan keuangan dalam rangka mencapai kesejahteraan (Otoritas Jasa Keuangan Republik Indonesia,  2021).  Tingkat  literasi  keuangan  yang  baik  dapat  membantu  peningkatan kemampuan  pengelolaan  keuangan  serta  menambahkan  penghasilan  yang  akan  diperoleh (Wiharno,  2015).  Pemahaman  akan  literasi  keuangan  juga  akan  membantu  dalam  pembuatan keputusan  finansial  yang  berkaitan  dengan  pengambilan  keputusan  investasi,  asuransi,  dan tabungan.
World Economic Forum (WEF) dalam artikel 16th skills for 21st century menyampaikan bahwa literasi keuangan menjadi keahlian ke lima dalam 16 keahlian yang diperlukan oleh siswa (World Economic Forum, 2016) Literasi keuangan termasuk dalam foundational literacies yang menunjukan bagaimana siswa dapat mengaplikasikan kemampuan intinya dalam melaksanakan tugas  sehari-hari.  Dengan  memiliki  kemampuan  literasi  keuangan,  siswa  dapat  memiliki keterampilan untuk pengambilan keputusan keuangan pribadi. Namun, berdasarkan data yang diperoleh  oleh  Otoritas  Jasa  Keuangan  Republik  Indonesia  pada  Survei  Nasional  Literasi  dan Inklusi Keuangan tahun 2019 ditemukan bahwa tingkat literasi keuangan di Indonesia sebesar 38,03%.  Angka  tersebut  ini  menunjukan  bahwa  secara  umum  Indonesia  masih  belum memahami  literasi  keuangan  dengan  memadai  (Otoritas  Jasa  Keuangan  Republik  Indonesia, 2021).
Literasi  keuangan  dibagi  menjadi  lima  kategori  yakni  pemahaman  terhadap  konsep keuangan,  kemampuan  dalam  mengomunikasikan  konsep  keuangan,  kecakapan  dalam mengelola  keuangan  pribadi,  keterampilan  dalam  membuat  keputusan  keuangan  yang  tepat; dan  kepercayaan  diri  dalam  merencanakan  kebutuhan  keuangan  masa  depan  secara  efektif. Pengelolaan keuangan merupakan salah satu kategori yang terdapat di dalam literasi keuangan. Pengelolaan keuangan bukan hanya perlu dilakukan oleh sebuah entitas bisnis saja, melainkan perlu dilakukan oleh setiap individu (Remund, 2010).
Pemahaman  akan  pentingnya  pengelolaan  keuangan  perlu  dilakukan  sejak  dini, terutama sejak usia sekolah. Hal ini dikarenakan dengan adanya pemahaman yang memadai atas pengelolaan  keuangan,  sehingga  siswa  mampu  untuk  merencanakan  dan  mengelola  keuangan mereka.  Selain  itu,  pengenalan  terhadap  pengelolaan  keuangan  sejak  dini  dapat  membantu siswa  dalam  memperoleh  pemahaman  yang  tepat,  dan  mengetahui  cara  untuk  memanfaatkan serta  mengelola  keuangan  mereka  (Sumiyati,  2018).  Pemahaman  literasi  keuangan  menjadi rendah  dikarenakan  literasi  keuangan  tidak  masuk  di  dalam  kurikulum  pendidikan  (Chen  & Volpe,  1998).  Peningkatan  literasi  keuangan  peserta  didik  perlu  menjadi  perhatian  pengelola institusi  pendidikan  (Nainggolan,  Tungka,  &  Christina,  2022).  Hal  ini  dikarenakan,  literasi keuangan akan berpengaruh terhadap perilaku keuangan peserta didik (Kumar, Watung, Eunike, & Liunata, 2017).
Salah satu komponen dalam pengelolaan keuangan ialah perencanaan keuangan pribadi. Perencanaan keuangan didefinisikan sebagai proses menetapkan, merencanakan, mencapai, dan meninjau tujuan hidup pribadi melalui pengelolaan keuangan pribadi yang tepat (Investor and Financial Education Council (IFEC) Hongkong, 2019) . Terdapat 6 langkah yang dapat dilakukan untuk melaksanakan perencanaan keuangan, antara lain mendefinisikan tujuan keuangan yang ingin  dicapai;  memeriksa  keuangan  saat  ini;  mengumpulkan  informasi  data  keuangan  yang relevan;  membuat  rencana  keuangan;  melaksanakan  rencana  keuangan;  dan  meninjau perkembangan pencapaian target keuangan (Otoritas Jasa Keuangan Republik Indonesia, 2019)
Pengabdian masyarakat kali ini akan menyasar siswa SMAK St. Agnes Surabaya. SMAK St.  Agnes  Surabaya  merupakan  lembaga  penyelenggara  formal  yang  terletak  di  Jl.  Mendut  7 Surabaya. SMAK St. Agnes Surabaya memiliki 21 kelas yang terdiri dari kelas X: 6 kelas, kelas XI: 7 kelas, dan kelas XII: 8 kelas. Berdasarkan diskusi yang dilakukan dengan Kepala Sekolah, Guru Wali Kelas dan Guru Mata Pelajaran Ekonomi di SMAK St. Agnes melalui platform zoom meeting ditemukan bahwa mayoritas siswa mendapatkan uang dari orang tua mereka sebagai uang saku
https://jamsi.jurnal-id.com
baik  secara  bulanan  maupun  mingguan.  Selain  itu,  mayoritas  siswa  menggunakan  uang  saku untuk  memenuhi  kebutuhan  harian  mereka  dan  uang  jajan  dan  jarang  ada  siswa  yang menyisihkan uang saku mereka untuk menabung ataupun investasi. Diketahui pula siswa SMAK St.  Agnes  Surabaya  masih  sedikit  yang  melakukan  pencatatan  keuangan  pribadi,  dan merencanakan  skala  prioritas  keuangan.  Berdasarkan  informasi  yang  diterima  dari  Guru Pengajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi,  siswa  SMAK  St  Agnes  pernah  menerima  penjelasan  terkait pencatatan  keuangan  namun  belum  secara  mendalam  dan  belum  dilakukan  penerapannya. Sehingga  siswa  masih  memerlukan  peningkatan  pemahaman  terkait  pencatatan  keuangan mandiri dan penerapannya.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  siswa  SMAK  St.  Agnes mengenai  konsep  instrumen  keuangan;  dan  meningkatkan kemampuan  siswa  SMAK  St.  Agnes  dalam  melakukan  pengelolaan  dan  pencatatan  keuangan pribadi. Sasaran dari pengabdian kepada masyarakat kali ini ialah seluruh siswa kelas XII SMAK St. Agnes Surabaya.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan judul “Pelatihan Pengenalan Instrumen Keuangan dan Pengelolaan Keuangan bagi Siswa di SMAK St. Agnes” dilaksanakan secara luring pada Selasa, 19 Juli 2022 jam 12.25-13.30 WIB dan Jumat, 22 Juli 2022 jam 09.05-10.35 WIB di SMAK St. Agnes. Bentuk kegiatan pengabdian masyarakat ini ialah pelatihan dan diskusi dengan siswa kelas XII SMAK St. Agnes Surabaya. Sasaran dari pelatihan ini adalah para siswa kelas XII di  SMAK  St.  Agnes  Surabaya.  Peserta  sebanyak  27  siswa  kelas  XII.  Secara  gender,  sebaran  27 peserta tersebut terdapat 11 peserta perempuan, dan 16 peserta laki-laki. Pelatihan ini terdiri dari 3 tahap yakni tahap pertama tentang pelatihan pengelolaan dan pencatatan keuangan serta pencatatan keuangan pribadi menggunakan aplikasi android; tahap kedua tentang pengenalan instrumen keuangan dan tata cara berinvestasi; dan tahap ketiga evaluasi pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
Tahap pertama dilaksanakan pada Selasa, 19 Juli 2022 membahas terkait dengan literasi keuangan,  pencatatan  dan  pengelolaan  keuangan  pribadi.  Topik  yang  disampaikan  pada pelatihan tahap pertama ialah literasi keuangan, pencatatan dan pengelolaan keuangan pribadi dijelaskan materi tentang pemahaman literasi keuangan, financial  planning, financial  freedom, langkah-langkah  perencanaan  keuangan,  alokasi  anggaran  keuangan  yang  baik  dan  hak-hak uang  yang  harus  dipahami  oleh  peserta.  Berdasarkan  rencana,  topik  tentang  pencatatan keuangan pribadi menggunakan aplikasi android akan disampaikan di tahap pertama. Namun, karena keterbatasan waktu yang disediakan oleh SMAK St. Agnes Surabaya mengharuskan topik tersebut  dipindahkan  ke  tahap  kedua.  Setelah  itu  peserta  diberikan  waktu  untuk  sesi  tanya jawab terkait literasi, pengelolaan dan pencatatan keuangan.
Tahap  kedua  dilaksanakan  pada  Jumat,  22  Juli  2022  membahas  terkait  dengan pencatatan keuangan personal menggunakan aplikasi android, pengenalan instrumen keuangan, dan tata cara berinvestasi. Materi yang disampaikan dalam tahap ini ialah pencatatan keuangan personal  menggunakan  aplikasi  android;  pengenalan  instrumen  keuangan;  dan  tata  cara berinvestasi.  Dalam  topik  pencatatan  keuangan  menggunakan  aplikasi  android,  peserta diberikan kasus keuangan personal dan peserta mempraktekan pencatatan keuangan personal dengan  menggunakan  aplikasi  android  yakni expense  manager .  Topik  selanjutnya  ialah pengenalan instrumen keuangan; dan tata cara berinvestasi. Dalam topik itu peserta diberikan materi  terkait  penentu  keberhasilan  mengelola  keuangan,  mengelola  keuangan  generasi milenial,  skala  prioritas  perencanaan  keuangan,  manajemen  risiko,  investasi  yang  cocok  bagi Generasi Milenial, dan cara/tips berinvestasi. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab bersama peserta  pengabdian  kepada  masyarakat.  Sebelum  pelatihan, pretest dilakukan  untuk memperoleh  pemahaman  awal  peserta  dan  setelah  pelatihan  dilakukan posttest untuk mengetahui peningkatan pemahaman peserta setelah dilakukan pelatihan.
https://jamsi.jurnal-id.com
Tahap  ketiga  yang  dilakukan  ialah  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat. Kegiatan evaluasi dilakukan untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan dan pelaksanaan  pengabdian  ini.  Evaluasi  didasarkan  pada  hasil pretest,  posttest, dan  kuesioner evaluasi pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Pelatihan Pengenalan Instrumen Keuangan dan Pengelolaan Keuangan
Pelatihan  Pengenalan  Instrumen  Keuangan  dan  Pengelolaan  Keuangan  bagi  Siswa  di SMAK  St.  Agnes  dilakukan  dua  sesi.  Sesi  pertama  diselenggarakan  pada  Selasa,  19  Juli  2022 dengan diikuti oleh 27 siswa kelas XII. Materi yang disampaikan dalam sesi ini ialah pemahaman literasi keuangan, financial planning, financial freedom , langkah-langkah perencanaan keuangan, alokasi  anggaran  keuangan  yang  baik  dan  hak-hak  uang  yang  harus  dipahami  oleh  peserta. Setelah  itu  peserta  diberikan  waktu  untuk  sesi  tanya  jawab  terkait  literasi,  pengelolaan  dan pencatatan keuangan. Pelatihan sesi pertama ditunjukan pada Gambar 1 dan Gambar 2 di bawah ini.

## Gambar 1. Pelaksanaan pelatihan secara luring pada Selasa 19 Juli 2022
Gambar 2. Pelaksanaan pelatihan secara luring pada Selasa 19 Juli 2022
Sesi kedua dalam pelatihan ini diselenggarakan pada Jumat, 22 Juli 2022 dengan diikuti oleh  26  siswa.  Materi  yang  disampaikan  dalam  sesi  ini  ialah  praktek  pencatatan  keuangan personal dengan menggunakan aplikasi android yakni expense manager, penentu keberhasilan mengelola  keuangan,  mengelola  keuangan  generasi  milenial,  skala  prioritas  perencanaan keuangan,  manajemen  risiko,  investasi  yang  cocok  bagi  generasi  milenial,  dan  cara/tips berinvestasi.  Setelah  itu  peserta  diberikan  waktu  untuk  sesi  tanya  jawab  terkait  materi  yang diberikan. Pelatihan sesi pertama ditunjukan pada Gambar 3 dan Gambar 4 di bawah ini.
Gambar 3. Pelaksanaan pelatihan secara luring pada Jumat 22 Juli 2022.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 4. Pelaksanaan pelatihan secara luring pada Jumat 22 Juli 2022.

## 3.2. Evaluasi Sesi Literasi Keuangan, Pencatatan dan Pengelolaan Keuangan Pribadi
Sebelum dimulai penyampaian materi sesi pertama terkait literasi keuangan, pencatatan dan  pengelolaan  keuangan  pribadi,  peserta  diberikan  kuesioner pretest untuk  memperoleh pemahaman awal dari peserta.  Berdasarkan kuesioner berikut diketahui bahwa dari 27 siswa yang  mengikuti  pelatihan  ini  sebanyak  86%  peserta  pelatihan  (23  siswa)  telah  memiliki pemahaman  terkait  dengan  definisi  literasi  keuangan,  dan  14%  peserta  pelatihan  (4  siswa) masih belum miliki pemahaman akan definisi literasi keuangan seperti yang ditunjukan dalam gambar 5. Setelah diberikan pemahaman terkait literasi keuangan, hasil posttest pada gambar 6 menunjukan bahwa 100% peserta memahami definisi literasi keuangan.
Gambar 5. Hasil pretest pemahaman peserta terhadap definisi literasi keuangan
Gambar 6. Hasil Posttest pemahaman peserta terhadap definisi literasi keuangan Hasil pretest pemahaman komponen dalam literasi keuangan menunjukan bahwa 39% peserta  pelatihan masih  salah  dalam mengidentifikasi  komponen  yang  terdapat  dalam  literasi keuangan  dan  61%  telah  tepat  mengidentifikasi  komponen  dalam  literasi  keuangan.  Hal tersebut ditunjukan dalam Gambar 7 di bawah ini.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 7. Hasil pretest pemahaman peserta terhadap komponen literasi keuangan.
Setelah diberikan pemaparan terkait literasi keuangan, 100% peserta pelatihan mampu mengidentifikasi  komponen-komponen  yang  terdapat  dalam  literasi  keuangan.  Hal  ini ditunjukan dengan jawaban kuesioner peserta pelatihan yang terdapat pada Gambar 8 di bawah ini.
Gambar 8. Hasil posttest pemahaman peserta terhadap komponen literasi keuangan.
Berdasarkan  hasil pretest pelatihan  sebagaimana  yang  ditunjukan  pada  Gambar  9, diketahui bahwa 57% peserta pelatihan telah memiliki pemahaman terhadap langkah awal yang harus  dilakukan  dalam  perencanaan  keuangan  yakni,  menetapkan  tujuan  keuangan.  Namun, sebanyak  43%  peserta  pelatihan  masih  belum  memahami  langkah  awal  dalam  perencanaan keuangan.  Sebanyak  32%  peserta  menganggap  bahwa  melakukan  pencatatan  keuangan  dan 11%  peserta  menganggap  bahwa  menetapkan  anggaran  merupakan  langkah  awal  dalam perencanaan keuangan.
Gambar 9. Hasil pretest pemahaman peserta terhadap langkah awal dalam perencanaan
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 10. Hasil posttest pemahaman peserta terhadap langkah awal dalam perencanaan keuangan
Berdasarkan  hasil posttest pemahaman  peserta  terhadap  langkah  dalam  perencanaan keuangan  yang  ditunjukan  pada  Gambar  10,  peserta  yang  menjawab  dengan  tepat  sebanyak 72%  dari  peserta  yang  hadir.  Hal  ini  menunjukan  adanya  peningkatan  pemahaman  peserta sebanyak 15% terkait langkah dalam perencanaan keuangan.
Gambar 11. Hasil pretest pemahaman peserta terhadap konsep penyisihan uang.
Peserta  pelatihan  diberikan  kasus  untuk  menghitung  nominal  uang  yang  harus disisihkan,  dari  nominal  tersebut  dapat  dipahami  apakah  peserta  pelatihan  telah  memiliki pemahaman  terhadap  konsep  penyisihan.  Gambar  11  menunjukan  bahwa  57%  peserta pelatihan  telah  menjawab  dengan  nominal  penyisihan  yang  tepat  yakni  sebesar  Rp45.000. Sedangkan 43% peserta masih mengalami kesalahan dalam menentukan besaran nominal yang harus  disisihkan.  Namun  setelah  diberikan  materi  terkait  konsep  penyisihan  dan  penyisaan uang untuk tabungan, peserta mengalami peningkatan pemahaman. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya jumlah presentase peserta yang menjawab kasus dengan tepat. Pada gambar 12 ditunjukan  bahwa  79%  peserta  telah  menjawab  dengan  nominal  penyisihan  yang  tepat  yakni sebesar Rp45.000.
Gambar 12. Hasil posttest pemahaman peserta terhadap konsep penyisihan uang.
https://jamsi.jurnal-id.com
Secara keseluruhan nilai rata-rata pretest peserta di sesi pertama sebesar 48,98 dengan nilai terbesar senilai 85,71 dan nilai terkecil sebesar 14,29. Setelah diberikan pemaparan terkait dengan  literasi  keuangan,  pengelolaan,  dan  pencatataan  keuangan  pribadi,  berdasarkan  hasil posttest diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  peserta  naik  sebesar  26,53  poin  atau  54,17% dibandingkan  dengan  hasil  pretest.  Hal  ini  menunjukan  adanya  peningkatan  pemahaman peserta  setelah  diberikan  materi  tentang  literasi  keuangan,  pengelolaan,  dan  pencatatan keuangan pribadi.

## 3.3.  Evaluasi  Sesi  Pencatatan  Keuangan  Personal  menggunakan  aplikasi  android, Pengenalan Instrumen Keuangan, dan Tata Cara Berinvestasi.
Sebelum  melaksanakan  pelatihan  sesi  kedua,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat melakukan pretest untuk mengetahui pemahaman awal peserta terkait instrumen keuangan dan tata  cara  berinvestasi.  Setelah  pelatihan  selesai,  peserta  diberikan posttest untuk  mengetahui pemahaman peserta setelah dipaparkan materi instrumen keuangan dan tata cara berinvestasi.
Gambar 13. Hasil pretest pemahaman peserta dalam penentu keberhasilan investasi
Berdasarkan  kuesioner pretest identifikasi  penentu  keberhasilan  dalam  investasi (Gambar  13)  diketahui  bahwa  18  peserta  atau  sebesar  69%  peserta  dapat  mengidentifikasi dengan  tepat  bahwa  penentu  keberhasilan  dalam  investasi ialah  kedisiplinan  dan  kecerdasan. Sedangkan  6  peserta  (23%)  mengidentifikasi  kekuatan  dan  keyakinan,  dan  2  peserta  (8%) peserta  mengidentifikasi  kekayaan  dan  kepandaian  sebagai  penentu  keberhasilan  dalam investasi .
Gambar 14. Hasil posttest pemahaman peserta dalam penentu keberhasilan investasi
Berdasarkan pada Gambar 14 di atas, 96% peserta atau sebanyak 25 peserta pelatihan dapat  mengidentifikasi  penentu  keberhasilan  dalam  investasi  dengan  tepat  setelah  diberikan pelatihan.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 15. Hasil prestest pemahaman peserta dalam tahapan yang dilakukan dalam berinvestasi
Berdasarkan Gambar 15 diketahui bahwa 65% peserta pelatihan atau 17 orang memiliki pemahaman  terkait  dengan  tahapan  yang  dilakukan  dalam  berinvestasi  yakni  menentukan tujuan mempunyai dana/uang dan menentukan deadline/target. Namun, 35% atau sebanyak 9 peserta pelatihan masih memiliki pemahaman yang kurang tepat terkait tahapan yang dilakukan dalam  berinvestasi.  Setelah  diberikan  pelatihan,  jumlah  peserta  yang  memiliki  pemahaman terkait dengan tahap yang dilakukan dalam berinvestasi menjadi meningkat. Sebanyak 88% atau 23  peserta  telah  dapat  mengidentifikasi  tahapan  yang  dilakukan  dalam  berinvestasi sebagaimana yang tercantum pada Gambar 16.
Gambar 16. Hasil posttest pemahaman peserta dalam tahapan yang dilakukan dalam berinvestasi
Secara  keseluruhan  nilai  rata-rata pretest peserta  di  sesi  kedua  sebesar  62,64  dengan nilai terbesar senilai 100 dan nilai terkecil sebesar 14,29. Setelah diberikan pemaparan terkait dengan  instrumen  keuangan  dan  tata  cara  berinvestasi,  berdasarkan  hasil  posttest  diketahui bahwa  nilai  rata-rata  peserta  naik  sebesar  30,22  atau  meningkat  sebanyak  48,25% dibandingkan dengan hasil pretest . Hal ini menunjukan adanya peningkatan pemahaman peserta setelah diberikan materi tentang instrumen keuangan dan tata cara berinvestasi.

## 4. KESIMPULAN
Pelaksanaan pelatihan pengenalan instrumen keuangan dan pengelolaan keuangan bagi siswa di SMAK St. Agnes telah dilaksanakan secara luring pada Selasa, 19 Juli 2022 dan Jumat, 22 Juli 2022. Pelatihan ini dievaluasi dengan pretest dan posttest yang diberikan di awal dan akhir setiap sesi. Berdasarkan evaluasi hasil pretest dan posttest tersebut, terdapat peningkatan nilai rata-rata  peserta  sebesar  54,17%  di  sesi  pertama,  dan  peningkatan  nilai  rata-rata  peserta sebesar  48,25%  di  sesi  kedua.  Selain  itu,  berdasarkan  evaluasi  dari  peserta  diketahui  bahwa
https://jamsi.jurnal-id.com
100% peserta merasakan penambahan pengetahuan terkait literasi keuangan, pengelolaan dan pencatatan  keuangan,  pengenalan  instrumen  keuangan,  serta  tata  cara  berinvestasi.  Hasil tersebut  menunjukan  bahwa  peserta  pelatihan  memiliki  peningkatan  pemahaman  terkait pengetahuan  terkait  literasi  keuangan,  pengelolaan  dan  pencatatan  keuangan,  pengenalan instrumen  keuangan,  serta  tata  cara  berinvestasi.  Setelah  pelatihan  ini  dilakukan,  diharapkan peserta  terpacu  untuk  melakukan  pengelolaan  keuangan  pribadi  dan  melakukan  kegiatan investasi  dengan  tepat.  Kekurangan  yang  ditemukan  dalam  pelatihan  ini  ialah  terdapat permasalahan dalam penentuan waktu pelaksanaan. Hal ini dikarenakan tim pelaksanaan harus menyesuaikan dengan jadwal belajar mengajar yang ada di SMAK St. Agnes.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah dan Guru dari SMAK St. Agnes Surabaya  serta  Program  Studi  Akuntansi  D-III  Fakultas  Vokasi  Universitas  Katolik  Widya Mandala Surabaya yang telah memberi dukungan demi terlaksanannya kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Chen,  H.,  &  Volpe,  R.  P.  (1998).  An  Analysis  of  Personal  Financial  Literacy  Among  College Student. Financial Services Review, 7 (2), 107-128. doi:10.1016/S1057-0810(99)80006-7 Investor and Financial Education Council (IFEC) Hongkong. (2019). The Chin Family: Financial Planning. Hongkong: Investor and Financial Education Council (IFEC). Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2017). Materi  Pendukung Literasi Finansial. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Kumar,  S.,  Watung,  C.,  Eunike,  J.,  &  Liunata,  L.  (2017).  The  Influence  of  Financial  Literacy Towards  Financial  Behavior  and  its  Implication  on  Financial  Decisions:  A  survey  of President  University  Students  in  Cikarang  -  Bekasi. Journal  of  Management  Studies,  2 (1), 169-179. doi:10.33021/firm.v2i1.158
Nainggolan,  R.,  Tungka,  N.  F.,  &  Christina,  N.  (2022).  Literasi  Keuangan  Ditinjau  dari  Gender, Etnis  dan  Agama  Mahasiswa  di  Indonesia. Jurnal  Akuntansi  dan  Pajak,  22 (02),  1-10. doi:10.29040/jap.v22i2.3213
Otoritas Jasa Keuangan Republik Indonesia. (2019). Buku 9: Perencanaan Keuangan Seri Literasi Keuangan Perguruan Tinggi. Jakarta: Otoritas Jasa Keuangan Republik Indonesia.
Otoritas  Jasa  Keuangan  Republik  Indonesia.  (2021). Strategi  Nasional  Literasi  Keuangan Indonesia (SNLKI) 2021-2025. Jakarta: Otoritas Jasa Keuangan Republik Indonesia. Remund,  D.  L.  (2010).  Financial  Literacy  Explicated:  The  Case  for  a  Clearer  Deﬁnition  in  an Increasingly  Complex  Economy. The  Journal  of  Consumer  Affair,  2 (44),  276-295. doi:10.1111/j.1745-6606.2010.01169.x
Sumiyati, S. (2018). Mengenal Pengelolaan Keuangan Sejak Usia Dini. Islamic Review: Jurnal Riset dan Kajian Keislaman, 6 (1), 29-47. doi:10.35878/islamicreview.v6i1.121
Wiharno, H. (2015). Karakteristik Sosial Ekonomi yang Mempengaruhi Literasi Keuangan Serta Dampaknya  terhadap  Manajemen  Keuangan  Personal  (Survei  Pada  Pegawai  Negeri  Sipil Daerah  di  Kabupaten  Kuningan). Jurnal  Riset  Keuangan  dan  Akuntansi,  1 (2),  1-15. doi:10.25134/jrka.v1i02.437
World Economic Forum. (2016, Maret 10). Ten 21st-Century Skills Every Student Needs . (World Economic Forum) Retrieved Agustus 01, 2021, from
https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students/