JINOTEP Vol 7 (2) (2020): 116-123 DOI: 10.17977/um031v7i22020p116

## JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran)
Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/index
INVESTIGASI PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK TENTANG ETIKA PERGAULAN SISWAs DI ERA DIGITAL

## Novi Andriati, Novi Wahyu Hidayati
Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial IKIP-PGRI Pontianak, Jalan Ampera No. 88 Pontianak

## Article History
Received: 14-06- 2020
Accepted: 27-08-2020 Published: 01-10-2020

## Keywords
Group guidance, social ethics, junior high school students.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk memperoleh informasi secara objektif tentang: 1) Aspek etika pergaulan siswa kelas VII SMP, 2) Faktor yang mempengaruhi etika pergaulan siswa kelas VII SMP, 3) Pelaksanaan bimbingan kelompok tentang etika pergaulan siswa kelas VII Sekolah SMP.Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif, dengan  bentuk  penelitian  ini  adalah  studi  survey.  Sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  77  siswa  kelas  VII  SMP.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  komunikasi  langsung  dan  komunikasi  tidak langsung.Alat pengumpul data yang digunakan ialah panduan wawancara dan skala psikologis.  Hasil  penelitian:  aspek  etika  pergaulan  siswa  kelas  VII  SMP  tergolong “cukup”,  faktor  yang  mempengaruhi  etika  pergaulan  siswa  meliputi  faktor lingkungan  keluarga, lingkungan  masyarakat, dan lingkungan sekolah, pelaksanaan bimbingan  kelompok  dengan  tahap  pembentukan,  peralihan,  kegiatan  dan pengakhiran.

## Abstract
The purpose of this research is to obtain the information objectively about: 1) The ethical aspect of students of class VII junior high, 2) factors affecting the ethics of students in Grade VII Junior high School, 3) Implementation of group guidance on the  ethics  of  class  VII  students  in  SMP  schools.  This  research  uses  a  type  of descriptive  research,  with  this  form  of  study  survey.  The  samples  in  this  study amounted to 77 students of grade VII SMP. The data collection techniques used in this  research  are  direct  communication  and  indirect  communication.  The  data collection tools used are interview guides and psychological scales. Research result: The ethical aspect of students of class VII SMP is "sufficient", a factor affecting the Students  '  association  ethics  including  family  environmental  factors,  community environment,  and  school  environment,  implementation  of  group  guidance  with  the formation, switching, activities and termination phases.
Corresponding author : Adress: Jalan Ampera, Pontianak,Indonesia
Instansi: IKIP PGRI Pontianak
E-mail: n ovieandriaty@yahoo.co.id
2020 Universitas Negeri Malang p-ISSN 2406-8780 e-ISSN 2654-7953

## PENDAHULUAN
Etika pergaulan adalah cara bertingkah laku dan aturan yang berlaku dengan cara sopan sesuai  dengan  norma  yang  ada  di  lingkungan masyarakat  (Buchori,  2010:  137).  Untuk meningkatkan  pergaulan  yang  baik  dan menyenangkan,  etika  pergaulan  sangatlah diperlukan  agar  tercipta  suasana  yang menyenangkan  dan  kekeluargaan  dalam bersosialisasi.  Menurut  Zakaria,  I  (2016)  etika pergaulan dibagi menjadi tiga aspek antara lain: 1)  etika  berbahasa  siswa,  2)  etika  berperilaku siswa,  3)  etika  berpakaian  siswa.  Berdasarkan paparan  di  atas  terkait  dengan  etika  pergaulan maka  bisa  disimpulkan  bahwa  diperlukan pemahaman  untuk  membantu  siswa  dalam mengoptimalkan perkembangan etika pergaulan.
Etika  pergaulan  pada  masa  remaja  ada sifatnya  positif  dan  negatif,  karena  pada  masa remaja  merupakan  usaha  mencapai  sikap kedewasaan  dan  kemandirian.  Remaja  ingin menghilangkan  rasa  ketergantungan  kepada orang  tua  dengan  bertindak  seperti  orang dewasa  agar  mereka  dapat  diterima  di lingkungan  sekitarnya.  Remaja  yang  berhasil dalam melalui masa transisi dikarenakan faktor fisik,  psikologis,  kognitif,  lingkungan  dan pergaulan sehari-hari. Remaja yang kesehariannya  sering  bersosialisasi,  dituntut untuk memiliki keterampilan sosial ( social skill , karena  untuk  mempermudah  remaja  dalam beradaptasi.
Sebagai bagian dari sistem pendidikan, konselor  sekolah  berperan  untuk  membantu siswa dalam menumbuhkan dan mengoptimalkan perkembangan anak.
Berkenaan  dengan  permasalahan  dihadapi remaja, maka (Sujari, 2008: 6) mengemukakan bahwa  pihak  sekolah  merupakan  faktor diharapkan  untuk  berperan  dalam  memberikan bimbingan  pada  siswa  agar  mampu  memilih dan memilah lingkungan yang baik”. Pernyataan ini, memperlihatkan betapa pentingnya  proses  pendidikan  di  sekolah, karena  melalui  kegiatan  bimbingan  dan
konseling  diharapkan  mampu  memberikan layanan di lingkungan sekolah.
Konselor  sekolah  sangat  berperan penting di lingkungan sekolah dalam menumbuhkan dan mengembangkan kemampuan  siswa,  terutama  tentang  etika pergaulan  siswa.  Konselor  juga  selalu  aktif untuk  melaksanakan  kegiatan  ataupun  layanan yang  dalam  melaksanakan  bimbingan  ataupun konseling  kepada  siswa  sangat  berperan  dalam melakukan  kegiatan  Dalam  upaya  membantu mengoptimalkan kemampuan siswa di sekolah, konselor  berperan  penting  dalam  melakukan kegiatan atau layanan kepada siswa di sekolah. Peranan  konselor  sekolah dalam  meningkatkan pergaulan  siswa  dikemukakan  oleh  (Fenti,  H 2010:  56)  yaitu,  memberikan  layanan  kepada peserta  didik  yang  mengalami  permasalahan pribadi, kemampuan sosial remaja, serta adanya kerja  sama  dengan  guru  lainnya  yang  ada  di lingkungan  sekolah,  sehingga  terciptanya metode  belajar  yang  menarik  dan  dapat membantu  dalam  mengoptimalkan  bakat  dan kemampuan peserta didik. Bentuk layanan yang diberikan  dalam  meningkatkan  etika  pergaulan siswa  ialah  bimbingan  kelompok.  Layanan  ini diberikan  kepada  individu  dengan  tujuan membantu  tercapainya  perkembangan  pribadi individu secara maksimal dan optimal (Wibowo 2005: 241).
Berdasarkan  hasil  observasi  kepada konselor  di  SMP  Kota  Pontianak,  bahwa pelaksanaan  bimbingan  kelompok  masih mengalami  banyak  kendala  dan  hambatan. Tahapan  layanan  bimbingan  kelompok  masih bersifat  umum  belum  dikhususkan  untuk menangani  etika  pergaulan  siswa.  Kondisi faktual  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  di sekolah  diperoleh  hasil  masih  bersifat insidental.  Artinya  pelaksanaan  tersebut  tidak rutin  dilaksanakan  oleh  Guru  bimbingan konseling.  Hasilnya  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  bantuan  yang  ada  di  sekolah- sekolah  masih  terkendala  oleh  beberapa hambatan  diantaranya  adalah  pada  sarana  dan prasarana  yang  digunakan.  Selain  itu,  terdapat beberapa  hambatan  saat  kegiatan  kelompok terutama pada tahapan persiapan dan
pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  kelompok, meliputi  analisis  peserta  dalam  kelompok  dan identifikasi  masalah  yang  akan  dijadikan  topik dalam kelompok.
Hasil penelitian tentang etika pergaulan siswa  tergolong  rendah,  terutama  dalam permasalah  pribadi  dan  kehidupan  sosial. Penyebab  dari  faktor  tersebut  dikarenakan kurang  berkembangnya  keterampilan  etika peserta  didik  secara  optimal,  oleh  sebab  itu konselor  mengatakan  bahwa  etika  pergaulan siswa di era digital ini mengalami kemunduran. Hal tersebut dilihat dari gelaja pelanggaran tata tertib,  tidak  sopan  dalam  berbicara  dengan teman  dan  guru,    keluar  masuk  tanpa  izin, kurang  menghargai  guru  di  kelas,  sebagian peserta  didik  yang  duduk  di  atas  meja. Penelitian (Rama, R., Sultani, S., & Anisah, L, 2019) mengatakan bahwa etika pergaulan siswa dapat ditingkatkan melalui bimbingan kelompok  dengan  teknik  sosiodrama  di  kelas VII  SMPN  2  Martapura.  Sejalan  dengan penelitian  (Ahmad,  M.  Y.,  Tambak,  S.,  & Syafitri, M, 2016) mengatakan bahwa  kegiatan bimbingan  islami  yang  dilaksanakan  di Madrasah Aliyah (MA) di Pesantren Jabal Nur Kecamatan  Kandis  Kabupaten  Siak  dapat meningkatkan  etika  pergaulan  dengan  kategori “baik”.
Kartilah,  K  (2017)  mengatakan  bahwa “penggunaan  teknik Game  Snowball  Throwing dapat  menumbuhkan  minat  siswa  untuk melaksanakan  kegiatan  layanan  informasi tentang  cara  bersosialisasi  yang  sehat  bagi peserta  didik.  Akhirnya,  dengan  keaktifan, kreativitas, konsentrasi dan antusias yang tinggi maka  bisa  berpengaruh  terhadap  pemahaman peserta didik untuk ikut serta pada pelaksanaan bimbingan  yang  bersifat  klasikal”.  Saputri,  N. E.,  Hapsari,  S.  I.,  Istikomah,  U.,  &  Salimi,  M (2019)  menyatakan  bahwa  layanan  bimbingan konseling mempengaruhi etika pergaulan siswa kelas  V  SD  Negeri  1  Kebumen.  Layanan bimbingan  konseling  yang  diberikan  oleh  wali kelas  meliputi  bimbingan  belajar,  bimbingan pribadi,  serta  bimbingan  cita-cita,  sehingga diperoleh  hasil  dari  pengisian  angket  dan
wawancara pada wali kelas V yang menunjukan siswa  memiliki  tingkat  kesopanan,  empati, suasana  dan  tempat,  kejujuran,  tertib  dan disiplin  yang  tinggi  Pengisian  angket  pada siswa mencapai persentase rata-rata 84-100%.
Anggraini, N., Husen, M., & Yahya, M (2016)  mengatakan  bahwa  dari  hasil posttest , bimbingan kelompok dapat meningkatkan etika pergaulan  siswa.  Hal  tersebut  sejalan  dengan penelitian  Sangidun,  A.,  Faqih,  N.,  &  Azis,  A (2020)  yang  mengatakan  bahwa  konsep  diri siswa  di  MTs  Al  Ma’arif  meningkat  pada  saat diberikan layanan konseling kelompok, dengan besar  persentase  kepercayaan  diri  siswa sebelum  diberi  tindakan  sebesar  43%,  setelah diberi  tindakan  melalui  dua  siklus  besar persentase mengalami peningkatan sampai pada 74%  tingkat  kepercayaan  diri  siswa  dari  23 siswa.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian deskriptif.  Hadari,  N  (2010:  63)  mengatakan: “penelitian deskriptif adalah prosedur pemecahan masalah diselidiki dengan menggambarkan  atau  melukiskan  keadaan subjek atau objek penelitian (seorang, lembaga, masyarakat  dan  lain-lain)  pada  saat  sekarang berdasarkan  fakta-fakta  yang  nampak  atau sebagaimana  adanya”.  Bentuk  penelitian  yang dilaksanakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi survei.  Studi  survei  adalah  penelitian  yang mengambil  sampel  dari  suatu  populasi  dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpul data yang pokok. Sampel penelitian berjumlah  77  siswa  dari  129  siswa  kelas  VII SMP Negeri 9 Pontianak. Sampel diambil pada masing-masing  kelompok  populasi  yang tergabung berbagai kelas dilakukan secara acak, sehingga  penarikannya  menggunakan random sampling. Variabel  penelitian  ini  adalah  etika pergaulan  siswa,  dengan  aspek-aspek:  1)  etika berbahasa.  2)  etika  berperilaku.  3)  etika berpakaian.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
komunikasi  langsung  dan  komunikasi  tidak langsung. Alat pengumpul data yang digunakan ialah panduan wawancara dan skala psikologis. Teknik  analisis  data  hasil  wawancara  dengan konselor sekolah akan diinnterpretasikan secara rasional  dan  data  skala  psikologis  dianalisis secara  kuantitatif,  dengan  menggunakan  tolok ukur yang dapat dilihat tabel 1.
Tabel 1 Rentang Nilai Skala Etika Pergaulan
Siswa Kategori Nilai Persentase Sangat Baik 230 – 307 76% - 100% Baik 155 – 230 51% - 75% Cukup 77– 154 26% - 50% Kurang 0 – 76 0% - 25%

## HASIL
1. Gambaran Aspek Etika Pergaulan Siswa
Adapun  gambaran  pengolahan  hasil penelitian  data  skala  psikologi  dapat dijabarkan  secara  rinci  sebagaimana  pada gambar 1.

## Gambar 1. Etika Pergaulan Siswa
Berdasarkan  gambar  di  atas  etika pergaulan  siswa  diperoleh  skor  aktual  (f) sebesar  4186  dan  skor  maksimal  ideal  (N) sebesar  9240.  Persentase  yang  diperoleh adalah  46%  dan  masuk  dalam  rentang persentase  26%-50%  ini  berarti  termasuk kategori  “Cukup”.  Dengan  demikian  hasil olah data tersebut, menunjukan bahwa etika pergaulan  peserta  didik  sudah  sering menunjukan  usaha  untuk  menggunakan etika berbahasa, berperilaku dan berpakaian. Hal ini dapat ditafsirkan bahwa perkembangan siswa berupa usaha berbicara yang  sopan  ditunjukan:  berbicara  dengan sopan  tergolong  57%,  tidak  berkata  kotor 43%,  bersikap  baik  pada  saat  berbicara dengan guru dan teman 41%, tidak meny ela pembicaraan guru dan teman 49%, berbicara
tidak  lantang  atau  keras  kepada  guru  dan teman  51%.  Perkembangan  siswa  dalam etika  pergaulan  sudah  baik  ditunjukan dengan:  bersikap  3S  (salam,  senyum,sapa) 40%, selalu patuh terhadap guru 53%, tidak mengejek  atau  menghina  44%,  saling menolong teman yang kesulitan 53%, saling menghormati  dan  menghargai  agama, adat,dan  suku  46%.  Siswa  mampu menunjukan etika berpakaian yang baik dan menjaga  sikap  berpakaian  yang  baik.  Ini dapat ditafsirkan bahwa perkembangan etika berpakaian  sudah  baik  ditunjukan  dengan: menggunakan  seragam  sekolah  yang  rapi 40%,  menjaga  kebersihan  seragam  sekolah 43%,  sopan  menggunakan  seragam  yang sopan  35%  tidak  menggunakan  aksesoris berlebihan 50%.
2. Faktor Etika Pergaulan Pencapaian  persentase  untuk  faktor yang mempengaruhi etika pergaulan peserta didik adalah sebesar 41% dan masuk dalam rentang  persentase  26%-50%,  yang  berarti termasuk  kategori  “Cukup”,  karena  siswa mampu menunjukan perilaku yang menghargai  dan  menghormati  orang  tua, masyarakat  dan  mentaati  peraturan  guru yang  sesuai.  Ini  dapat  ditafsirkan  bahwa perkembangan  siswa  dalam  etika  pergaulan sudah baik ditunjukan dengan:
a. Mentaati  peraturan  di  lingkungan sekolah52%
b. Menghormati anggota keluarga 35%
c. Menghormati warga masyarakat 40% Berdasarkan rekapitulasi hasil analisis data untuk etika pergaulan siswa pada siswa, diperoleh  skor  aktual  (f)  sebesar  4186  dan skor  maksimal  ideal  (N)  sebesar  9240. Persentase  yang  diperoleh  adalah  46%  dan masuk  dalam  rentang  persentase  26%-50% dengan kategori “Cukup”. Dengan demikian hasil  olah  data  skala  menunjukan  siswa kelas  VII  SMP  N  9  Pontianak  sudah meningkat  etika  pergaulan  dengan  kategori baik, karena peserta didik sering menerapkan perilaku-perilaku yang
menunjukan  perkembangan  dalam  etika pergaulan.  Hasil  persentase  ini  diperoleh
0 50 100 1 2 3 4
Berbahasa Berperilaku Berpakaian
dari  hasil  persentase  keseluruhan  aspek variabel  etika  pergaulan  yaitu:  Faktor  yang mempengaruhi  etika  pergaulan  siswa  sudah cukup  dengan  persentase  41%.  Artinya pergaulan  yang  baik  didapatkan  dari lingkungan  sekitarnya  (keluarga,  sekolah dan masyarakat).
Faktor yang
mempengaruhi  etika  pergaulan  siswa  kelas VII  SMP  N  9  Pontianak  meliputi  faktor (sekolah, lingkungan, masyarakat).
Lingkungan  keluarga  merupakan  faktor yang  paling  dominan  mempengaruhi  etika pergaulan  siswa  yaitu  kebutuhan  akan  rasa aman,  dihargai,  disayangi,  diterima,  dan kebebasan  untuk  menyatakan  diri.  Faktor kedua  adalah  faktor  lingkungan  masyarakat yaitu  mengikuti  gaya  hidup  idola  dan perkembangan  teknologi  sekarang,  faktor yang  berikutnya  faktor  lingkungan  sekolah yaitu  guru  memberikan  sanksi  apabila melanggar peraturan yang berlaku.
3. Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Pelaksanaan bimbingan kelompok dilakukan melalui empat tahapan seperti:
a. Tahap pembentukan Mempersiapkan  sarana  dan  fasilitas
yang dibutuhkan saat melakukan bimbingan kelompok,  konselor  menyiapkan  ruangan yang  senyaman  mungkin  seperti  suasana  di rumah  dengan  demikian  konselor  bisa mengatur  suasana  yang  menarik  untuk memulai  kegiatan.  setelah  itu,  pimpinan kelompok  memulai  kegiatan  dengan  salam dan perkenalan diri.
b. Tahap peralihan Pada  tahap  ini  pemimpin  kelompok dapat  bertanya  tentang  kesiapan  anggota kelompok untuk memulai kegiatan.
Konselor  memastikan  dengan  bertanya langsung  kepada  anggota  kelompok  apakah suasana  dan  situasi  bimbingan  kelompok sudah  membuat  para  anggota  merasa nyaman  atau  belum,  sehingga  anggota  bisa benar-benar  siap  menjalani  kegiatan  pada tahap  selanjutnya,  pimpinan  kelompok memberikan topik tugas tentang etika dalam pergaulan (sosialisasi).
c. Tahap kegiatan Pemimpin  kelompok  mengutarakan topik  (mengenai  cara  berkomunikasi, berpakaian  dan  bersikap  yang  baik  dan benar)  kemudian  membahasnya  secara mendalam  sesuai  dengan  tujuan  awal kegiatan.  Selain  itu  konselor  sebagai pemimpin  kelompok  juga  harus  mengatur jalannya  proses  kegiatan.  Konselor  tetap menjaga suasana dan situasi kelompok agar tetap  nyaman  sesuai  keinginan  anggota kelompok.  Anggota  bertanya  jawab  dan mengeluarkan  pendapat  tentang  topik  yaitu etika  pergaulan  dan  mengajarkan  cara bersopan  santun  terhadap  sesama,  sehingga dinamika  kelompok  terjalin  pada  kegiatan ini.
d. Tahap pengakhiran Anggota bersama mengevaluasi, pimpinan  kelompok  meminta  anggotanya untuk  menyimpulkan  hasil  dari  kegiatan secara bergantian, serta mengungkapkan dan menanyakan  kesan-kesan  setelah  mengikuti kegiatan bimbingan kelompok.

## PEMBAHASAN
Etika pergaulan di era digital merupakan bertingkah laku yang baik dalam bersosialisasi, sesuai  dengan  aturan  (norma)  yang  berlaku, yaitu  berkomunikasi  dengan  sopan  dan  santun, patuh  dan  hormat  kepada  yang  lebih tua,tenggang  rasa  terhadap  orang  lain. Berdasarkan  dari  hasil  analisis  skala  psikologi dengan  persentase  63%  dengan  kategori “Cukup”, dapat di interpertasikan bahwa siswa kelas VII SMP Negeri 9 masih perlu bimbingan khususnya dalam berbicara/berbahasa, berperilaku serta berpakaian/busana. Dari aspek berbahasa,  kebiasaan  untuk  berkomunikasi yang  sopan  dengan  guru  dan  yang  lebih  tua, maka  peserta  didik  mulai  berusaha  agar berbahasa yang baik.
Aspek  perilaku  di  sekolah  dilakukan dengan  cara  mengucapkan  salam,  bertanya kabar  dan  keadaan,  menggunakan  bahasa  yang ramah  dan  sopan.  Artinya,  hasil  penelitian menunjukan  bahwa  etika  berperilaku  siswa-
siswa  sering  melakukan  hal-hal  sebagaimana yang  dijabarkan.  Etika  berpakaian  siswa  dapat dijelaskan bahwa siswa sudah mulai menggunakan seragam dengan rapi dan bersih, tidak menggunakan aksesoris di sekolah. Faktor yang  mempengaruhi  etika  pergaulan  siswa, seperti  sudah  menyadari  bahwa  lingkungan pergaulan mereka sehari-hari memberi dampak yang  besar.  Lingkungan  keluarga,  sekolah  dan masyarakat  dapat  mengubah  kepribadian  siswa yang  lebih  baik  serta  berperan  sebagai penasihat  dalam  menghadapi  permasalahan pada  saat  peserta  didik  bersosialisasi.  Hal tersebut  sejalan  dengan  penelitian:  Mannan,  A (2017)  yang  mengatakan  bahwa  “siswa  dalam berbicara,  berperilaku  menggunakan  pakaian seragam  sekolah  atasan  biasanya  dimasukan, tidak dikeluarkan, menggunakan atribut sekolah secara  lengkap  seperti  nama,sekolah,  dan seragam sekolah yang dipakai hendaknya tidak transparan,  tidak  terlalu  ketat  atau  terlalu longgar.
Octavia,  E  (2012)  yang  menyatakan bahwa  faktor  yang  mempengaruhi  etika pergaulan  seseorang  ialah  dari  lingkungan keluarga membiasakan anaknya untuk menghormati  orang  tua,  menyayangi  sesama dan  bergaul  tanpa  membedakan  suku,  agama dan  latar  belakang  sosial.  Orang  tua  juga mengajarkan  cermin  pribadi  yang  baik  dilihat dari  etika/kesopanan  masing-masing  individu. Dari  penelitian  tersebut,  lingkungan  keluarga terutama  orang  tua  sangat  berperan  penting dalam  mendidik  anaknya  sehingga  menjadi pendidikan  pertama  sebelum  anak  memasuki jenjang sekolah.
Pramanda,  A.  Y.,  Muchtarom,  M.,  & Hartanto,  R.  V  (2018)  mengungkapkan  bahwa pendidikan  karakter  akan  terbentuk  dari bimbingan  orang  tua  dan  guru.  Penelitian  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  karakter menentukan  anak  untuk  bersosialisasi  yang baik,  individu  bersikap  dan  bertindak  sesuai norma  (aturan)  yang  berlaku,  bisa  menghadapi fenomena  yang  ada  di  lingkungan  masyarakat, serta  menghindari  berita  hoax  dengan  cara melaksanakan bimbingan pada saat menggunakan media digital. Penggunaan media
digital  harus  memperhatikan  sumber  yang akurat,  jika  anak  mendapat  informasi  dalam pergaulan,  orang  tua  mengajarkan  anak  untuk tidak  langsung  percaya  dengan  berita  tersebut dan mengajak anak untuk berhati-hati. Keluarga juga  mengajarkan  anak  untuk  berdiskusi mengenai  pentingnya  menghindari  berita  palsu dan bahaya penyebaran berita tersebut di media sosial. Dengan demikian, anak akan lebih aktif memikirkan bagaimana mereka bisa menghindari berita hoax pada saat bersosialisasi baik  secara  tatap  muka  maupun  melalui  media digital.
Murti,  F.  K  (2018)  mengatakan  bahwa pemahaman etika pergaulan siswa  kelas VII di SMP Negeri 34 mengalami peningkatan setelah diberikan  diskusi  kelompok.  Selajan  dengan Mutohhari,  A.  S.  I.,  Mutakin,  F.,  &  Karamoy, Y.  K  (2020)  mengatakan  bahwa  teknik home room melalui  layanan  bimbingan  kelompok efektif  meningkatkan  kohesivitas  kelompok siswa kelas XII IPA 2 SMA Negeri 3 Jember.
Penelitian Amran, R. Yokohama, Fumi &  Nishino,  Kazunori  (2016) menjelaskan bahwa,  ada  hubungan  antara  pemahaman  etika pergaulan  siswa  dengan  pemberian  layanan bimbingan  kelompok.  Dengan  demikian,  siswa menjadi memiliki kesopanan dalam berkomunikasi,  bersikap  dan  berpakaian, sehingga siswa menjadi aktif dalam bersosialisasi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan penelitian Mannan, A (2017) yang mengatakan bahwa kegiatan bimbingan kelompok membuat siswa  menjadi  kohesivitas  dalam  kelompok, siswa menjadi produktivitas dalam berkelompok  dan  menghasilkan  tujuan  yang lebih baik dalam bergaul dengan sesama.
Setiawan,  Y.,  Elita,  Y.,  &  Sinthia,  R (2018)  mengatakan  bahwa  etika    pergaulan siswa  meningkat  secara  signifikan  melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas X IPS B SMA Negeri 2 Kota Bengkulu. Hudi, I (2017)  mengatakan  bahwa  pergaulan  sesama harus  mengutamakan  etika  dan  kesopanan sesuai  dengan  norma  dalam  bersosialisasi sehingga  tidak  ada  sikap  yang  menghina, berprasangka  baik,  berkasih  sayang  dan mencintai perdamaian.
Ningrum, D (2018) mengatakan bahwa di Indonesia sudah terjadi kemerosotan moral psfs kalangan  remaja.  Motos,  S.  G  (2016) mengatakan  pembentukan  moral  yang  utama ialah  melalui  pengajaran  yang  baik  dari  orang tua.  Sejalan  dengan  penelitian  Habibah,  S (2015)  mengatakan  orang  tua  mendapatkan ganjaran apabila anaknya melakukan kebaikan, dan  menanggung  beban  atas  kesalahan  jika anaknya melakukan pelanggaran.

## KESIMPULAN
Aspek  etika  pergaulan  siswa  kelas  VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 9 Pontianak tergolong  “cukup”.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari analisis skala psikologi bahwa masih ada siswa berbicara  dengan  suara  dan  bahasa  yang  tidak baik  serta  menegurnya  dengan  cara  yang  tidak baik,  patuh  dan  kurang  taat  kepada  orang  tua, dan  kurang  menghormati  serta  tidak  tenggang rasa  terhadap  orang  lain.  Faktor  yang mempengaruhi  etika  pergaulan  siswa  meliputi faktor  lingkungan  keluarga,  faktor  lingkungan masyarakat,  dan  faktor  lingkungan  sekolah. Faktor  yang  paling  dominan  mempengaruhi etika pergaulan siswa adalah faktor lingkungan keluarga  yaitu  kebutuhan  akan  rasa  aman, dihargai,  disayangi,  diterima,  dan  kebebasan untuk  menyatakan  diri.  Layanan  bimbingan kelompok dilaksanakan dengan tahapan pembentukan,  tahap  peralihan,  tahap  kegiatan dan  tahap  pengakhiran.  Saran  untuk  penelitian selanjutnya,  agar  bimbingan  kelompok  tentang etika  pergaulan  siswa  tidak  hanya  dibatasi  di kelas  VII  saja,  bisa  juga  di  tingkat  Sekolah Menengah Atas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  M.  Y.,  Tambak,  S.,  &  Syafitri,  M.
(2016).  Etika  Pergaulan  Islami  Santri Madrasah  Aliyah  (MA)  di  Pesantren Jabal Nur Kecamatan Kandis
Kabupaten  Siak. Al-Hikmah:  Jurnal Agama  dan  Ilmu  Pengetahuan , 13 (2),
206-226. Amran,  R.  (2016).  Yokohama,  Fumi& Nishino, Kazunori. 2016.
Develpoment  Of  Learning  Methods of English In Japanese High School to  Support  Student  Activities  in Group Discussion. Procedia
Computer Science , 96 , 1471-1478.
Anggraini, N., Husen, M., & Yahya, M. (2016).
Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok  dalam  Meningkatkan  Etika Pergaulan  Siswa  SMK  Negeri  1  Kluet Selatan. JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling , 1 (1). Buchori. (2010). Psikologi Remaja (Perkembangan Perserta Didik).
Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Fenti,  H.  (2010).  Bimbingan  dan  Konseling. Bandung: Pustaka Setia.
Habibah,  S.  (2015).  Akhlak  Dan  Etika  Dalam Islam. Jurnal Pesona Dasar , 1 (4). Hadari,  N.  (2012).  Metode  Penelitian  Bidang Sosial.  Yogyakarta:  Gajah  Mada University.
Hudi,  I.  (2017).  Pengaruh  Pengetahuan  Moral Terhadap  Perilaku  Moral  pada  Siswa SMP  Negeri  Kota  Pekan  Baru
Berdasarkan Pendidikan Orangtua. Jurnal Moral Kemasyarakatan , 2 (1), 30-44.
Kartilah,  K.  (2017).  Upaya  Meningkatkan Pemahaman  Pergaulan  Sehat  Remaja Dalam  Layanan  Informasi  Melalui Game  Snowball  Throwing  Pada  Siswa Kelas  X  MIPA  3  SMA  Negeri  1 Ambarawa, Kabupaten Semarang
Tahun  Pelajaran  2015/2016. Empati- Jurnal Bimbingan dan Konseling , 4 (2). Mannan,  A.  (2017).  Pembinaan  moral  dalam membentuk  karakter  remaja  (Studi kasus  remaja  peminum  tuak  di Kelurahan Suli Kecamatan Suli Kabupaten  Luwu). Aqidah-Ta:  Jurnal Ilmu Aqidah , 3 (1), 59-72.
Murti,  F.  K.  (2018).  Penerapan  Bimbingan
Kelompok  Dengan  Teknik  Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Pemahaman Etika Pergaulan Siswa. Jurnal  Mahasiswa  Bimbingan Konseling UNESA , 8 (1).
Motos, S. G. (2016). Friendship networks of the foreign  students  in  schools  of Barcelona: impact of class grouping on intercultural relationships. International
Journal  of  Intercultural  Relations , 55 ,
66-78.
Mutohhari,  A.  S.  I.,  Mutakin,  F.,  &  Karamoy,
Y.  K.  (2020).  Efektivitas  Layanan Bimbingan  Kelompok  Teknik  Home Room Untuk Meningkatkan Kohesivitas Kelompok Siswa Kelas Xii IPA  2  SMA  Negeri  3  Jember. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi , 2 (2), 53-64.
Ningrum,  D.  (2018).  Kemerosotan  moral  di kalangan  remaja:  Sebuah  penelitian mengenai parenting styles dan pengajaran adab. Unisia , 37 (82), 18-30. Octavia,  E.  (2016).  Suatu  Kajian  Tentang Moralitas Pergaulan Mahasiswa Pendatang  Di  Lingkungan  Ikip-Pgri Pontianak. Sosial Horizon: Jurnal
Pendidikan Sosial , 1 (1), 23-34.
Pramanda, A. Y., Muchtarom, M., & Hartanto, R.  V.  (2018).  Penguatan  Etika  Digital Pada  Siswa  Untuk  Menanggulangi Penyebaran  Berita  Bohong  (Hoax)  Di Media  Sosial  Melalui  Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Penelitian
Pendidikan , 21 (2).
Pranoto,  A.,  Abdussalam,  A.,  &  Fahrudin,  F.
(2016).  Etika  pergaulan  dalam  alquran dan implementasinya terhadap pembelajaran  pai  di  sekolah .  Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 3(2), 107-119. Rama,  R.,  Sultani,  S.,  &  Anisah,  L.  (2019). Bimbingan kelompok teknik sosiodrama  untuk  meningkatkan  etika pergaulan  di  sekolah  pada  siswa  kelas VIII di SMP Negeri 2 Martapura. Jurnal bimbingan dan konseling ar-rahman , 5 (2), 91-94.
Rodzalan, S. A., & Saat, M. M. (2016). Ethics of  undergraduate  students:  A  study  in Malaysian public universities. International  Journal  of Information and Education Technology , 6 (9), 672.
Sangidun,  A.,  Faqih,  N.,  &  Azis,  A.  (2020).
Pemberian Layanan Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas  VIII  A Mts  Al-Ma’arif  Wuluhan  Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi , 2 (2), 44-52.
Saputri, N. E., Hapsari, S. I.,  Istikomah, U., &
Salimi, M. Implementation of Counseling  Guidance  Services  on Social  Ethics  in  Students  of  Class  V SDN 1 Kebumen. In Social, Humanities,  and  Educational  Studies (SHEs): Conference Series (Vol. 2, No. 1, pp. 315-321). Setiawan, Y., Elita, Y., & Sinthia, R. pengaruh layanan  bimbingan  kelompok  dengan teknik  permainan  untuk  meningkatkan komunikasi antar pribadi siswa kelas xi sma  negeri  8  kota  bengkulu (doctoral dissertation, universitas bengkulu). Sujari. (2008). Bimbingan dan Konseling untuk SMP  dan  yang  sederajat .  Jakarta: Media Kreasi. Wibowo.  (2005). Konseling  Perkembangan Paradigma  Baru  dan  Relevansinya  di Indonesia. Semarang: UNNES Press. Zakaria,  I.  (2016).  Penanaman  Sikap  Sopan Santun  Melalui  Keteladanan  Guru  Di SMP  Negeri  1  Buduran  Kabupaten SidoarjO. Kajian
Moral dan Kewarganegaraan , 2 (4).