## KREATIVITAS GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMOTIVASI BELAJAR SISWA

## CREATIVITY OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION TEACHERS IN MOTIVATING STUDENT LEARNING
Tafsiruddin 1
tafsirudin@diniyah.ac.id

## Abstract:
In  connection  with  the  obligation  of  a  lecturer  to  conduct  scientific  research,  on  this occasion  the  researcher  focused  on  the  research  "Creativity  of  Islamic  Religious  Education teachers in motivating student learning" as the object and place of research at SDN 81 Pekanbaru school. Student motivation in learning is a very important thing in learning, in Islamic Religious Education  learning,  students  and  teachers  interact  with  each  other  well  and  have  a  very  close relationship. Teachers have creativity which is very important in improving student achievement both  in  general  subjects  and  in  religious  studies.  Any  learning  can  be  improved  through motivation and understanding of the material. The teacher also acts as a room manager directing students in the classroom. Every student should have high curiosity in both general and religious studies.  However,  researchers  still  found  that  there  were  some  students  at  SDN  81  Pekanbaru who did not realize the importance of learning and understanding Islamic religious lessons well. As  for  the  problem,  researchers  will  focus  on  the  creativity  of  Islamic  religious  education teachers  in  motivating  students'  learning.  There  is  still  the  possibility  of  several  problems regarding  lack  of  motivation  towards  children's  learning,  such  as  children  spending  more  time playing, homework is rarely done, during PBM (Teaching and Learning Process) children tend to play and not focus on lessons.
Keywords : Creativity, Teachers, Education,  Islamic, Motivating

## Abstrak
Sehubungan dengan kewajiban seorang dosen untuk melakukan penelitian ilmiyah, maka pada kesempatan ini peneliti memfokuskan pada penelitian “Kreativitas guru Pendidikan Agama Islam dalam memotivasi belajar siswa” sebagai objeknya dan tempat penelitiannya sekolah SDN 81 Pekanbaru. Motivasi belajar siswa dalam pembelajaran adalah hal yang sangat penting dalam suatu  pembelajaran,didalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  antara  siswa  dan  guru saling  berinteraksi  dengan  baik  dan  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat.  Guru  memiliki kreativitas yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi siswa baik dalam pelajaran umum maupun  dalam  pembelajaran  agama.  Setiap  pembelajaran  dapat  ditingkatkan  melalui  motivasi dan  pemahaman  materi.  Guru  juga  sebagai  pengelola  ruang  mengarahkan  anak  didik  didalam kelas.  Setiap  anak  didik  seharusnya  memiliki  keingintahuan  yang  tinggi  baik  dalam  pelajaran umum  maupun  pelajaran  agama.  Tetapi  peneliti  masih  menemukan  ada  sebagian  anak  didik  di
SDN  81  Pekanbaru  yang  belum  menyadari  akan  pentingnya  belajar  dan  memahami  pelajaran agama  islam  dengan  baik.Adapun  permasalahannya  peneliti  akan  focus  pada  Kreativitas  guru pendidikan  agama  islam  dalam  memotivasi  belajar  siswa  masih  berkemungkinan  adanya beberapa  permasalahan  tentang  kurangnya  motivasi  terhadap  belajar  anak,  seperti  anak  lebih banyak  waktu  yang  digunakan  untuk  bermain,  pr  jarang  dikerjakan,  di  waktu  PBM  (Proses Belajar Mengajar) anak cenderung bermain dan tidak fokus pada pelajaran.
Kata Kunci : Kreativitas,  Guru,  Pendidikan,  Islam, Memotivasi

## A. Introduction
Puji  syukur  Alhamdulillah  kami  haturkan  semoga  penelitian  yg  kami  lakukan  ini  betui- betul dapat bergunan dan bermanfaat bagi kita semua. Studi dalam penelitian ini memfokuskan pada  Kreativitas  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  memotivasi  belajar  siswa.  Motivasi belajar  siswa  dalam  pembelajaran  adalah  hal  yang  sangat  penting  dalam  suatu  pembelajaran,di dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SDN  81    Pekanbaru,  antara  siswa  dan  guru saling  berinteraksi  dengan  baik  dan  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat,  Pendidikan  agama mempunyai  kedudukan  dan  Kreativitas  yang  sangat  penting  di  dalam  pembangunan  nasional. Sebab  pembangunan  nasional  kita  adalah  pembangunan  manusia  Indonesia  seutuhnya  dan pembangunan  seluruh  masyarakat  Indonesia.  Keberhasilan  pembangunan  di  segala  bidang  ini sangat  di  tentukan  oleh  faktor  manusianya  yaitu  manusia  pembangunan  yang  bertaqwa, berkepribadian,  jujur,  ikhlas,  berdedikasi  tinggi  serta  mempunyai  kesadaran  kecakapan  dan keterampilan tinggi, mengusai ilmu pengetahuan dan teknologi maju. 1
Pendidikan  merupakan  upaya  manusia  yang  harus  dilaksanakan  dengan  penuh tanggung jawab karena menyangkut masa depan anak, masa depan masyarakat  dan masa depan umat  manusia,  sepenuhnya  ada  di  tangan  pendidik,  pendidik  sendiri  memiliki  potensi  untuk
1 Abu Ahmadi dan Noor Salim, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam , (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2004), hlm. 1
berbuat secara mandiri, masyarakat  yang beraneka ragam coraknya dan selalu bersifat dinamis, besar pula pengaruhnya terhadap pola pikir dan prilaku si terdidik. 2
Pendidikan  bagi  anak  sangatlah  penting  karena  tanpa  adanya  seorang  pendidik  dan lembaga  Pendidikan,  maka  seseorang  anak  itu  tidak  akan  ada  motivasinya  untuk belajar.Pendidikan agama islam adalah suatu usaha untuk membina dan mengasuh peserta didik agar senantiasa dapat memahami ajaran islam secara menyeluruh. 3

## B. Reseach Method
Jenis  penelitian  yang  kami  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif, Penelitian  kualitatif  adalah  sebuah  penelitian  yang  mana  permasalahan  penelitian  dimulai  dari gejala-gejala  sosial  dan  tidak  memerlukan  hitungan  statistik. 4 Data-data  yang  diperoleh  berupa kata-kata  tertulis,  ucapan  lisan,  bentuk  perilaku  yang  dapat  diamati  melalui  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  observasi  adalah  dengan  cara melengkapi  dengan  menggunakan  belangko  pengamatan  sebagai  instrument.  format  yang disusun  berupa  item-item  tentang  kejadian  atau  tingkah  laku  yang  digambarkan  akan  terjadi. 5 Wawancara  adalah  sebuah  dialog  yang  dilakukan  oleh  pewawancara  untuk  mempermudah informasi  dari  wawancara.  Dokumentasi  yaitu  untuk  mengumpulkan  data  penelitian  lainnya seperti  gambaran  umum  lokasi  penelitian/kurikulum  dan  lain-lain  yang  diperlukan  di  dalam penelitian ini.
2 Abdul Fattah Jalil, Azaz-Azaz Pendidikan Islam. (CV: Diponegoro, Bandung, 1988), hlm. 26
3 Zakiyah Dradjat, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: Bumi Aksara, 2000), Cet. Ke-4, hlm. 87
4 Febri  Giantara, Analisis  Data  (Kualitatif,  Kuantitatif,  Metode  Campuran,  Dan  Penelitian  Tindakan ), (Pekanbaru: LPPM STAI Diniyah, 2020), hlm. 19
5 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  (Jakarta:  PT  Rineka  Cipta,  2010), hlm. 272
Analisis  data  disebut  juga  pengolahan  data  dan  penafsiran  data.  analisis  data  adalah rangkaian  kegiatan  penelaahan,  pengelompokan,  sistematisasi,  penafsiran  dan  ferivikasi  data agar sebuah fenomena memiliki nilai sosial, akademis dan ilmiah. Kegiatan dalam analisis data adalah mengelompokkan data berdasrkan variable dan seluruh responden, menyajikan data tiap variable yang diteliti, malakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis. 6

## A. Discussion

## a. Keadaan Tempat Objek Penelitian
Tempat  penelitian  ini  berada  di  SDN  81  Pekanbaru  merupakan  sebuah  Sekolah yang    didirikan  pada  tahun  1979/1980  dengan  nama  SD  Inpres,  dimana  SD  Inpres  ini pada tahun 1981/1982 berubah menjadi SDN 030 Sukajadi dan pada tahun 2011 tepatnya tanggal  30  september  2011  berubah  nomenklatur  menjadi  SD  Negeri  81  Pekanbaru. Dalam perkembangannya sampai sekarang.
SDN  ini  memiliki  Visi  Tewujudnya  SD  Negeri  81  Pekanbaru  yang  berprestasi, disiplin,  berbudi  pekerti  berdasarkan  iman  dan  taqwa.  Berbudaya  melayu,  berwawasan, dan peduli dengan lingkungan.

## b. Kreativitas Guru PAI Dalam Memotivasi Belajar Siswa
Data  yang  diperlukan,  guna  menjawab  permasalahan  yang  telah  tercantum  pada bab  pendahualuan,  maka  penulis  menggunakan  teknik  observasi  wawancara  serta dokumentasi.  Teknik  observasi  penulis  gunakan  untuk  memperoleh  data  primernya sedangkan teknik wawancara dan dokumentasi penulis gunakan untuk memeproleh data
6 Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2014), hlm. 35
sekunder. Data dikumpulkan melalui hasil observasi, kemudian dianalisis dan diberi dua alternatif  yaitu  “Ya”  dan  “Tidak”.  Untuk  jawaban  ya  menunjukkan  terlaksana  kegiatan yang diobservasi, sedangkan jawaban tidak menunjukkan tidak terlaksana kegiatan yang dimaksud. Observasi penulis lakukan untuk mengetahui Kretivitas  yang dilakukan Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di  SDN  81  Pekanbaru sebanyak tiga kali sedangkan wawancara yang penulis lakukan terhadap Guru Pendidikan Agama Islam yang berjumlah 2 orang.
Data  yang  kami  sajikan  adalah  data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  yang terdapat  pada  lokasi  penelitian.  Penyajian  data  dilakukan  dalam  bentuk  tabel-tabel sebagai berikut:
No Apsek yang diamati Ya Tidak 1 Kreativitas  guru  PAI  memotivasi  belajar murid-murid dengan bercerita tentang orang-orang sukses  2 Kreativitas  guru  PAI  memotivasi  belajar dengan cara bermain bersama  3 Kreativitas  guru  PAI  memotivasi  belajar
murid dengan memberikan hadiah  4 Kreativitas  guru  PAI  dengan  memberikan nilai terbaik 
5 Kreativitas  guru  PAI  memotivasi  murid
dengan memberikan kata-kata pijian

6 Kreativitas    guru  PAI  membantu  belajar murid  dengan  cara  pandai  memanfaatkan apa  yang  ada  menjadi  sarana  belajar  yang menarik  7 Kreativitas  guru  PAI  memotivasi  belajar murid-murid  dengan  menceritakan  kisah para nabi-nabi  8 Kreativitas  guru  PAI  dengan  menggunakan
metode  yang  menarik  dan  bervariasi  dalam
pembelajaran  9 Kreativitas  guru  PAI  yang  menyesuaikan minat belajar siswa  10 Kreativitas  guru  PAI  menjelaskan  tujuan pembelajaran yang akan dicapai  Jumlah 9 1
Dari  table  diatas  dapat  diketahui  bahwa  observasi  pertama  terhadap  kreativitas guru  pendidikan  agama  islam  dalam  memotivasi  belajar  siswa  di  SDN  81  Pekanbaru yang jawaban “YA” sebanyak 9 kali. Sedangkan yang jawaban “TIDAK” dengan jumlah 1 kali.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  kreativitas  guru  pendidikan  agama  islam  dalam memotivasi  belajar  siswa  di  SDN  81  Pekanbaru  yang  jawaban  “YA”  sebanyak  9  kali dengan kategori baik.
Untuk mendukung data observasi, peneliti mengadakan wawancara dengan bapak guru Pendidikan Agama Islam sebagaimna berikut:
1.  Apakah  pentingnya  kreativitas  guru  dalam  memotivasi  seorang  siswa  menurut bapak?
Jawab: Guru A: Iya penting, untuk meminimalisir kejenuhan siswa dalam proses belajar. 7
Guru B: Supaya meningkatkan keaktifan siswa, motivasi belajar, dan supaya tidak bosan dengan materi yang diberikan guru.

## 2. Bagaimana cara meningkatkan kreativitas guru dalam memotivasi belajar siswa?
Jawab: Guru A: Dengan berdasarkan pengalaman, berbagi pengalaman dari pengalaman teman sejawat dan juga memberikan pengarahan tentang dampak positif dari materi pembelajaran
Guru B: Dengan menyiapkan modul belajar, literasi belajar, media gambar, dengan menebak  kuis,  belajar  sambal  bercerita  tentang  orang-orang  sukses  dan  kisah-kisah nabi.  Belajar  fokus  kepada  kesenangan  anak.  Keaktifan  murid,  tidak  berfokus  pada murid,  membentuk  suasana  yang  menyenangkan,  menciptakan  budaya  positif, memotivasi para peserta didik. 8

## c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Dala m  Memo ti vasi  Sisw a
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dalam  memo tiv asi  si swa  seperti memberikan  pujian  kepada  siswa  seperti  kata-kata  “hebat”  dan  memberikan  hadiah
7 Wawancara dengan  Bapak Rahmat, S.Pd.I
8 Wawancara dengan bapak  Zulkhairi, S.Pd.I
kepada  siswa  yang  mendapat  nilai  tertinggi  dikelas,  melaksanakan  metode  yang bervariasi,  memberikan  anak  tentang  film  yang  islami.  Adapun  beberapa  faktor  secara umum yang mempengaruhi dalam memotivasi 9 siswa, diantaranya:
1. Guru memiliki kreativitas yang tinggi dalam memotivasi belajar siswa di sekolah.
2. Guru dalam mengajar penuh tanggung jawab.
3. Kepala Sekolah ikut menginspirasi guru dalam memotivasi belajar siswa.

## d. Analisis Data
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  penulis  telah lakukan  terhadap  guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang  mengajar  bahwa  dalam  proses belajar mengajar, guru telah berusaha mewujudkan keterampilan sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara,  maka  dapat  dianalisis  bahwa  guru Pendidikan  Agama  Islam  sudah  mengembangkan  kreativitas  dalam  proses  belajar mengajar dengan menerapkan segala upaya peningkatan kualitas pendidikan dengan guru memanfaatkan  apa  yang  ada  menjadi  sarana  belajar  yang  menyenangkan,  memberikan sesuai dengan minat anak dengan mengetahui latar belakang dan hobi anak.
Dalam  proses  belajar  mengajar  tetap  berjalan  dengan  lancar  sebagaimana  yang diharapkan,  suatu  kegiatan  yang  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan.  Maka  dalam
9 Nurliana  Nurliana  dan  Miftah  Ulya,  “Pendidikan  Berbasis  Motivasi,” Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan 16, no. 2 (2019): 393–412,
https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=MdAOHTQAAAAJ&pagesize=80&authus er=1&citation_for_view=MdAOHTQAAAAJ:zYLM7Y9cAGgC.
pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  tentu  menggunakan  cara  atau  metode  yang bervariasi agar mencapai tujuan. 10
Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di SDN  81  Pekanbaru  dengan  berbagai  cara,  diantaranya  dengan  memberikan    motivasi kepada siswa untuk belajar dengan cara yang berbeda-beda, seperti berbagi pengalaman, memberikan  pengarahan  tentang  dampak  positif  dari  materi  pembelajaran,  membentuk susana yang menyenangkan, menciptakan lingkungan belajar yang ceria dan tidak pernah membeda-bedakan siswa.
Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Dal am  Memo tiv asi  Sis wa  den gan memberikan pujian kepada siswa seperti kata-kata “hebat” , memberikan hadiah kepada siswa  yang  mendapat  nilai  tertinggi  dikelas,  dengan  mencocokkan  gambar  yang  telah diperintah,  memberikan  anak  tentang  film  yang  islami,  bercerita  tentang  orang-orang sukses dan kisah-kisah nabi.
Dengan  demikian,  berdasarkan  hasil  rekapitulasi  tersebut  diperoleh  dari  hasil observasi  jawaban  “Ya”  sebanyak  57  kali  dan  hasil  presentasi    sebanyak  95%  . Sedangkan “Tidak” sebanyak 3 kali.
Jadi dapat di tarik benang merahnya, bahwa Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di  SDN  81  Pekanbaru  memiliki  jawaban  “Ya” sebanyak 57 kali dan hasil presentasi  sebanyak 95%  dengan kategori Sangat Baik.
10 Nurliana,  “FAMILY  AND  COMMUNITY  PENDIDIKAN  PERSPEKTIF  ISLAM”  12,  no.  1  (2023):  54–65, https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Kreatifitas/article/view/807.
Dengan  demikian,  hasil  analisis  penulis  bahwa  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama Islam  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di  SDN  81  Pekanbaru  dikategorikan Sangat Baik .

## C. Conclusion
Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di SDN  81  Pekanbaru  yang  terdiri  dari  guru mencoba  menyajikan  metode  pembelajaran yang bervariasi dengan mencoba belajar diluar kelas yang bisa menambah prestasi, gairah belajar  anak,  agar  anak  tidak  vakum  dan  jenuh,  memberikan  sesuai  dengan  minat  anak dengan mengetahui latar belakang dan hobi anak.
Adapun faktor-faktor  yang mempengaruhi dalam  memot iv asi  si swa  den gan memberikan  reward,  diantaranya;  memberi  pujian,  nilai  tinggi,  memberi  hadiah,  dan perhatian. secara umum yang mempengaruhi dalam memotivasi siswa, diantaranya: Guru yang  memiliki  kreativitas  yang  tinggi  dalam  memotivasi  belajar  siswa,  Guru  yang bertanggung jawab dalam Proses pembelajaran, dan berikutnya Kepala Sekolah yang mau menginspirasi guru dalam memotivasi belajar siswa.
Selanjutnya  dalam  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  Kreativitas  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di  SDN  81  Pekanbaru memiliki  jawaban  “Ya”  sebanyak  57  kali  dan  hasil  presentasi    sebanyak  95%    dengan kategori  Sangat  Baik.  Dengan  demikian,  hasil  analisis  penulis  bahwa  Kreativitas  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa  di  SDN  81  Pekanbaru dikategorikan Sangat Baik .

## Bibliography
Abu Ahmadi dan Noor Salim, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam , (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2004) . Abdul Fattah Jalil, Azaz-Azaz Pendidikan Islam. (CV: Diponegoro, Bandung, 1988).
Zakiyah Dradjat, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: Bumi Aksara, 2000).
Febri Giantara, Analisis Data (Kualitatif, Kuantitatif, Metode Campuran, Dan Penelitian Tindakan ), (Pekanbaru: LPPM STAI Diniyah, 2020).
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2014).
Nurliana. “FAMILY AND COMMUNITY PENDIDIKAN PERSPEKTIF ISLAM” 12, no. 1 (2023): 54– 65. https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Kreatifitas/article/view/807.
Nurliana, Nurliana, dan Miftah Ulya. “Pendidikan Berbasis Motivasi.” Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan 16, no. 2 (2019): 393–412.
https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=MdAOHTQAAAAJ&pa gesize=80&authuser=1&citation_for_view=MdAOHTQAAAAJ:zYLM7Y9cAGgC.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010).