Turwati, L.R Retno Susanti, Siti Dewi Maharani (2022) Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Kinemaster  Pada  Tema  1  Sub  Tema  1  Kelas  6  Materi  Perkembangbiakkan  Tumbuhan  Di  SDN  21  Muara Telang, (7) 11, http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate.v6i6
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 7, No. 11, November 2022

## EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS KINEMASTER  PADA  TEMA  1  SUB  TEMA  1  KELAS  6  MATERI PERKEMBANGBIAKKAN TUMBUHAN DI SDN 21 MUARA TELANG
Turwati 1 , L.R Retno Susanti 2 , Siti Dewi Maharani 3
Universitas Sriwijaya, Indonesia Email: turwati9089@gmail.com, retno_susanti@fkip.unsri.ac.id sitidewi_maharani@fkip.unsri.ac.id

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  tingkat  keefektifan dari  media  pembelajaran  berbasis  Kinemaster  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa Tema 1 Sub Tema 1 Kelas 6 Sekolah Dasar Negeri 21 Muara Telang. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas 6 yang berjumlah 23 orang di Sekolah Dasar Negeri 21 Muara Telang, kecamatan Muara Telang kabupaten Banyuasin. Adapun instrumen yang digunakan oleh peneliti adalah kuesioner dan angket. Indikator yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  Kinemaster  dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas 6 materi Perkembangbiakkan Tumbuhan di Sekolah Dasar Negeri 21 Muara Telang.
Kata Kunci : media pembelajaran, kinemaster, hasil belajar

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  how  the  effectiveness  of  kinemaster  based learning media is to increase the result of studying students a 1 sub theme 1 class 1 class 6 country elementary school of 21 Muara Telang. The subject of this study is the 6th-grade student of  23 people in the Elementary School of 21 Muara Telang, Banyuasin regency. As for the instruments used by researchers are questionnaires and  angkettes.  The  indicators  used  in  this  study are  student  activities  and  results. Studies  show that  a kinemaster based learning media  can increase activation and that  students  of  the  6th  grade  produce  material  for  plant  breeding  at  Elementary School 21 Muara Telang.

## Keywords: learning tool, kinemaster, study result

## Pendahuluan
Tujuan dari pendidikan yaitu untuk mengembangkan keahlian yang dimiliki oleh seseorang baik dalam spiritual maupun non spiritual yang dilakukan disekolah maupun di  luar  sekolah,  mengenai  agama  dan  kepribadian  seseorang  serta  mengenai  akhlak seseorang  baik  di  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan  negara  dengan  tujuan  supaya
keahlian  yang  dimilikinya  dapat  dikembangkan (Junaedi,  2019) .  Menurut  Ki  Hajar Dewantara tujuan pendidikan adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak sebagai anggota  masyarakat  agar  dapat  mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  setinggi- tingginya. Sedangkan menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  adalah:  “Berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”
Melihat definsi dari tujuan pendidikan tersebut, hal utama yang harus diperhatikan untuk  meningkatkan  kualtas  pendidikan  adalah  media  pembelajaran.  Usaha  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  adalah  dengan  mengembangkan  sistem  yang berorientasi  dan  berpusat  pada  peserta  didik  (student  center)  dengan  memfasilitasi kebutuhannya  baik  sarana  maupun  prasarana  yang  dapat  meningkatkan  keaktifan  dan kreativitas  peserta  didik  sehingga  mampu  berinovasi  serta  dapat  mengembangkan pembelajaran  yang  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi (Radyuli,  Wijaya,  & Sanita, 2020) . Teknologi yang berkembang pesat sekarang ini, menjadikan pembelajaran harus  mengikuti  perkembangan  zaman,  termasuk  dari  segi  metode,  media  dan  model pembelajaran (Yuliawanti & Monica, 2020) .
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam menyampaikan  pembelajaran  sehingga  pesan  yang  disampaikan  akan  lebih  jelas  dan tujuan  dari  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  maksimal  dan  tepat  serta  memiliki kegunaan seperti yang diharapkan (Teni Nurrita, 2019) . Salah satu alat yang digunakan dalam  membantu  proses  kegiatan  pembelajaran  adalah  aplikasi  Kinemaster.  Aplikasi Kinemaster  mudah  digunakan  untuk  membuat  video  pembelajaran,  selain  itu  tampilan video yang dihasilkan dari aplikasi  Kinemaster cukup menarik bagi  siswa.  Selama ini, seorang  guru  biasanya  hanya  menampilkan  gambar  saja  untuk  menjelaskan  proses perkembangbiakkan pada tumbuhan, tetapi dengan menggunakan Kinemaster guru dapat menampilkan  video  tentang  bagaimana  proses  perkembangbiakkan  pada  tumbuhan dengan jelas (Afifah, 2021) . Oleh karena itu, pembelajaran yang diberikan menjadi lebih jelas dan materi yang diberikan akan lebih mudah dipahami oleh siswa, selain itu juga akan menimbulkan semangat kepada siswa dalam belajar karena kegiatan pembelajaran tidak  monoton  dan  akan  menarik  bagi  siswa  karena  adanya  video  dan  animasi  dalam video  yang  merangsang  siswa  selama  pembelajaran (Wastriami  &Adam  Mudinillah, 2022) .  Jadi,  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Kinemaster,  kegiatan pembelajaran diharapkan akan lebih efektif, efisien dan sesuai dengan harapan.
Peneliti memilih media pembelajaran berbasis Kinemaster ini karena sebelumnya ada beberapa penelitian yang dilakukan dan menunjukkan berhasilnya penerapan media pembelajaran  berbasis  Kinemaster  ini.  Beberapa  penelitian  tersebut  diantaranya:  (1) Penelitian yang dilakukan oleh Wastriami dan Adam Mundinillah (Wastriami&Adam M, 2022) yang  berjudul  “Manfaat  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Kinemaster Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SDN 25 Tambangan” menggunakan metode penelitian workshop  yang  dilakukan  pada  seluruh  perangkat  sekolah  di  SDN  25  Tambangan. Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  kinemaster  dapat
meningkatkan hasil belajar siswa karena mereka dapat menerima informasi dengan baik yang  didukung  oleh  media  yang  interaktif.  Siswa  juga  merasa  senang  saat  menerima materi  selama  proses  pembelajaran  karena  visualisasi  yang  terdapat  dalam  video pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan aplikasi kinemaster. (2) Penelitian yang telah  dilakukan  oleh (Anggraini  &  Ayu,2022) dengan  judul  “Pengembangan  Media Video Animasi Menggunakan Aplikasi Kinemaster pada Materi Hidrokarbon di SMA 1 Inuman”.  Dalam  penelitian  ini  dihasilkan  produk  yaitu  berupa  media  pembelajaran berupa video animasi yang dibuat dengan menggunakan aplikasi Kinemaster yang layak digunakan. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa media yang dihasilkan dari penelitia n tersebut dikategorikan sangat valid.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Metode kuantitatif  merupakan  metode  yang  mengaitkan  pada  pemanfaatan  filsafat  positivisme (Sugiyono,2018) .  Pengambilan  sampel  dilakukan  secara  acak  dengan  pertimbangan tertentu. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan instrumen tertentu sebagai  tolak  ukur  untuk  menentukan  hasil  keputusan  dalam  penelitian.  Fokus  dari penelitian  ini  adalah  pada  keefektifan  media  pembelajaran  berbasis  Kinemaster  yang digunakan selama kegiatan belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat keefektifan dari media pembelajaran berbasis Kinemaster yang digunakan pada pembelajaran tema 1 sub tema 1 kelas 6 materi Perkembangbiakkan Tumbuhan. Populasi dari penelitian ini adalah semua siswa kelas 6 di Sekolah Dasar Negeri 21 Muara Telang yang berjumlah 23 siswa.
Penelitian ini menggunakan instrumen berupa angket  dan kuesioner.  Instrumen adalah alat yang digunakan dalam mengukur fenomena baik yang terjadi di lingkungan sosial  yang  akan  diamati (Sugiyono,2018) .  Beberapa  informasi  yang  ada  dalam instrumen adalah mengenai seberapa besar tingkat keefektifan dari media pembelajaran berbasis  Kinemaster  yang  digunakan  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung. Instrumen ini sifatnya untuk menggambarkan keadaan sebenarnya yang ada dilapangan dalam bentuk kuantitatif dan diterjemahkan kedalam bentuk kualitatif.
Peneliti  menggunakan  teori  yang  disampaikan  oleh  Sugiyono  (2018)  sebagai instrumen  dalam  penelitian  ini.  Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi,  wawancara  dan  kuesioner.  Kuesioner  yang  dikembangkan  dari  indikator aktivitas belajar bertujuan untuk mengukur keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Kinemaster pada materi perkembangbiakkan tumbuhan.  Kuesioner  yang  dikembangkan  dari  indikator  hasil  belajar  siswa  adalah tingkat  pemahaman  siswa  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  dengan menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  Kinemaster  sehingga  mmepengaruhi  hasil belajarnya.  Kuesioner  dianalisis  dan  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  persentase seperti pada rumus 1 (Sugiyono,2018) .
Rumus (1)
P=F/N
P : persentase skor siswa F : frekuensi skor siswa N : jumlah siswa

## Hasil Dan Pembahasan
Data hasil dari penelitian dikumpulkan melalui kuesioner dengan menggunakan dua indikator yaitu efektivitas dan hasil belajar siswa. responden dari penelitian ini adalah siswa  kelas  6  di  SDN  21  Muara  Telang  sebanyak  23  siswa.  Hasil  dari  kuesioner  dan pengolahan data pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel 1 dan 2.
Tabel 1.
Keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
berbasis Kinemaster. Rentang Frekuensi (F) Relatif Kategori 91-100 9 39,13% Sangat aktif 81-90 11 47,82% Aktif 61-80 2 8,69% Cukup aktif 41-60 1 4,34% Kurang aktif ≥ 40 0 0% Tidak aktif
Dari  tabel  tersebut  diatas  dapat  diketahui  bahwa  aktivitas  siswa  dalam  proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Kinemaster termasuk dalam kategori sangat aktif sebanyak 9 orang (39,13%), kategori aktif 11 orang (47,82%), kategori  cukup  aktif  sebanyak  2  orang  (8,69%),  dan  kategori  kurang  aktif  sebanyak  1 orang (4,34%) serta kategori tidak aktif 0% (tidak ada).
Tabel 2.
Hasil belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis Kinemaster. Rentang Frekuensi (F) Relatif Kategori 91-100 6 26,08% Sangat baik 81-90 12 52,17% Baik 61-80 4 17,39% Cukup 41-60 2 4,34% Kurang ≥ 40 0 0% Sangat kurang 23
Dari  tabel  tersebut  diatas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan media pembelajaran berbasis Kinemaster termasuk dalam kategori sangat baik  sebanyak  6  orang  (26,08%),  kategori  baik  sebanyak  12  orang  (52,17%),  kategori cukup sebanyak 4 orang (17,39%), dan kategori kurang sebanyak 2 orang (4,34%) serta kategori sangat kurang tidak ada (0%).
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat keaktifan siswa  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  yaitu  9  orang  sangat  aktif  dan  1  orang kurang aktif. Serta sebanyak 20 orang siswa termasuk kedalam kategori aktif dan sangat aktif  atau  sekitar  86,95%.  Kemudian  hasil  belajar  siswa  selama  proses  pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis Kinemaster  yaitu nilai terandah 60 dan  nilai  tertinggi  95.  Kategori  baik  dan  sangat  baik  sebanyak  18  siswa  atau  sekitar 78,25%  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis Kinemaster ini cukup efektif dalam merangsang aktifitas belajar siswa dan juga dalam mempengaruhi hasil belajar siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  proses  pembelajaran  yang  telah  berlangsung  dengan  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  Kinemaster  khususnya  pada  pembelajaran  Tema  1  Sub Tema  1  Kelas  6  Materi  Perkembangbiakkan  Tumbuhan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  21 Muara Telang termasuk dalam kategori aktif dan juga hasil belajar siswa termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, kiranya media pembelajaran berbasis Kinemaster ini  dapat  menjadi  referensi  untuk  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  atau  bahan penelitian selanjutnya.

## BIBLIOGRAFI
Afifah,  Zakiyatul.  (2021). Penggunaan  Media  Pembelajaran  Dan  Strategi  Active Learning Dalam Mata Pelajaran IPA Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SD Negeri 2 Bedikulon Bungkal Ponorogo . IAIN Ponorogo. Google Scholar .
Aurora, A., & Effendi, H. (2019). Pengaruh penggunaan media pembelajaran e-learning terhadap motivasi belajar mahasiswa di Universitas Negeri Padang. JTEV (Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional), 5(2), 11-16. Google Scholar .
Dewantara,K.H. 1961. Karya Ki Hajar Dewantara bab I : Pendidikan . Jakarta : Majelis Luhur Taman Siswa. Google Scholar .
Ekayani,  P.  (2017).  Pentingnya  penggunaan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Jurnal  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Pendidikan Ganesha Singaraja, 2(1), 1-11. Google Scholar .
Hayati,  N.,  &  Harianto,  F.  (2017).  Hubungan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Audio Visual dengan Minat Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN  1  Bangkinang  Kota.  Al-Hikmah:  Jurnal  Agama  Dan  Ilmu  Pengetahuan, 14(2), 160-180. Google Scholar .
Junaedi,I.  (2019).  Proses  Pembelajaran  yang  efektif. Journal  of  Information  System, Applied, Management, Accounting and Research , 3(2), 19-25. Google Scholar .
Khaira,  H.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Kinemaster  Sebagai  Media  Pembelajaran Berbasis  ICT.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pembelajaran  Bahasa,  39-44. http://digilib.unimed.ac.id/ Google Scholar .
Maimunah,  M.  (2016).  Metode  Penggunaan  Media  Pembelajaran.  Al-Afkar:  Jurnal Keislaman & Peradaban, 5(1). Google Scholar .
Putra,  R.  S.,  Wijayati,  N.,  &  Mahatmanti,  F.  W.  (2017).  Pengaruh  penggunaan  media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(2). Google Scholar .
Radyuli, P., Wijaya,I., & Sanita ,D.(2020). Jurnal Validitas Media Pembelajaran Berbasis Android Mata Pelajaran Teknologi Layanan Jaringan. Jurnal PTI (Pendidikan dan Teknologi Informasi) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Putra Indonesia “YPTK” Padang , 7(1), 52-59. Google Scholar .
Sugiyono,  S.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung  : Alfabeta. Google Scholar .
Teni  Nurrita.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. 03,171-187. Google Scholar .
Undang-Undang  No.20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Google Scholar .
Wastriami.,Adam,Mudinillah.  2020.  Manfaat  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Kinemaster  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  SDN  25  Tambangan. TARQIYATUNA  : Jurnal Pendidikan Agama Islam  dan Madrasah Ibtidaiyah,1(01), 30-42. Google Scholar .
Yunus,Yuliawanti.,Fransisca,Monica.  2020.  Analisis  Kebutuhan  Media  Pembelajaran Berbasis Android  pada  Mata Pelajaran Kewirausahaan. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan. 7(2), 118-127. Google Scholar .

## Copyright holder:
Turwati, L.R Retno Susanti, Siti Dewi Maharani (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: