## Improving Student Asking Activity by Using Learning Start with a Question (LSQ)
Learning Method
Patimah Delasari, Fajar Nugraha, Riza Fatimah Zahrah
Universitas Perjuangan Tasikmalaya patimahdelasari310@gmail.com
Article History accepted 05/11/2020 approved 10/11/2020 published 01/02/2021

## Abstract
This study aims to meet whether the Learning Start With A Question (LSQ) learning method can be  used  to  improve  the  results  of  questioning  activeness  in  grade  IV  SD  Negeri  Pereng.  This research  method  is  Classroom  Action  Research  (PTK),  using  the  model  of  Kesmis  and  Mc. Taggart.  The  subjects  in  this  study  were  the  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  Pereng, Tasikmalaya  Regency,  totaling  17  students.  Data  collection  techniques  in  the  form  of  student observation  sheets,  tests  to  determine  the  ability  to  ask  questions  and  administrative  learning documents.  The  results  showed  that  the  use  of  the  Learning  Start  With  A  Question  (LSQ) learning  method  in  social  studies  learning  could  increase  the  activeness  of  the  fourth  grade students  of  SD  Negeri  Pereng,  Tasikmalaya  Regency.  Based  on  the  test  results  obtained  by students  at  the  end  of  each  cycle,  it  showed  an  increase  in  student  questioning  activity.  The average completeness in the first cycle was 47.35, and the average completeness in the second cycle  was  67.64,  while  the  average  of  the  third  cycle  was  78.82.  The  results  show  that  the quality of the learning process, especially in questioning activeness, has increased.
Keywords: activeness asked, LSQ

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memenuhi  apakah  metode  pembelajaran  Learning  Start  With  A Question  (LSQ)    dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  keaktifan  bertanya  pada  siswa kelas  IV  SD  Negeri  Pereng.  Metode  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK), menggunakan model  Kesmis dan Mc. Taggart. Subjek dalam penelitian  ini adalah siswa kelas IV  SD  Negeri  Pereng  Kabupaten  Tasikmalaya  yang  berjumlah  17  siswa.  Teknik  pengumpulan data berupa lembar observasi siswa, tes untuk mengetahui kemampuan bertanya dan dokumen administrative  pembelajaran.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan  metode pembelajaran  Learning  Start  with  A  Question  (LSQ)  pada  pembelajaran  IPS  dapat meningkatkan  keaktifan  betanya  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Pereng  Kabupaten  Tasikmalaya. Berdasarkan  hasil  tes  yang  diperoleh  siswa  pada  setiap  akhir  siklus  menunjukan  peningkatan keaktifan bertanya siswa. Rata-rata ketuntasan Siklus I  yaitu 47,35, dan  rata-rata  ketuntasan pada siklus ke II yaitu 67,64 sedangkan siklus ke III rata-rata sebesar 78,82. Hasil menunjukan bahwa kualitas proses pembelajaran terutama dalam keaktifan bertanya menjadi meningkat. Kata kunci: keaktifan bertanya, LSQ
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Sudah  menjadi  tugas  pendidik  dalam  keterampilan  dasar  bertanya  pada  saat proses pembelajaran supaya tidak pasif pada saat proses belajar berlangsung. Sesuai dengan  keadaan  sekarang  yaitu  kurikulum  2013  bahwa  siswa  harus  lebih  aktif  tidak hanya  menerima  materi  dari  guru  saja.  Sesuai  dengan    UU  No.  20  Tahun  2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan Negara.
Berdasarkan    hasil    pra  tindakan  yang  telah  dilakukan    menunjukan  bahwa keaktifan  bertanya  siswa  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  di    SDN Pereng  kelas IV,  yang berjumlah 17 siswa yang masih terlihat sangat rendah. Dikelas IV    88,23%  (15  siswa)  yang  mengalami  kurang  aktif  dalam  bertanya  saat  proses pembelajaran pada mata pelajaran IPS dalam materi keberagaman sosial dan budaya, dan hasil dalam keaktifan bertanya siswa hanya 11,76% yaitu 2 siswa yang mencapai ketuntasan keaktifan bertanya siswa. Rata-rata nilai dikelas yaitu 44,11.
Ternyata  selama  ini  proses  pembelajaran  hanya  menggunakan  metode konvesional.  Guru  tidak  menggunakan  alat  untuk  membatu  siswa  dalam  memahami materi  yang  diajarkan  oleh  guru.  Dalam  hal  ini  guru  masih  belum  berhasil  untuk menjadikan  siswa  aktif    dalam  belajar  khusunya  dalam  bertanya  karena  pada  proses pembelajaran  terlalu  berpusat  pada  guru.  Menurut  Rifa’i  (2012  :  206)  dalam  Erma (2016  :  16)  Kegiatan  bertanya  merupakan  bagian  penting  dalam  pembelajaran  yaitu menggali  informasi,  menginformasikan  apa  yang  sudah  di  ketahui  dan  mengarahkan perhatian pada aspek yang belum diketahui.
Berdasarkan masalah-masalah tersebut, maka dari itu peneliti memberikan solusi penyelesaiannya  dengan  menerapakan  metode  pembelajaran  yang  tepat,  sesuai materi  dan  pokok  bahasan  yang  akan  diajarkan.  Agar  siswa  tidak  terus  berada  pada rasa bosan saat pembelajaran, sebagai jalan keluarnya atau solusi dari permasalahan di  atas  observer  akan  mencoba  menerapkan Metode  Pembelajaran  Learning  Start Whit A Question ( LSQ ) dalam mata pelajaran IPS dalam materi keberagaman sosial dan budaya. Dimana proses belajar siswa akan lebih aktif dalam bertanya supaya tidak menimbulkan  kejenuhan  dan  semakin  semangat,  dan  ada  perubahan  dalam pembelajaran kearah yang lebih baik.
Berdasarkan uraian permasalahan yang sudah di paparkan, peneliti mengambil sebuah  judul  yang  berkaitan  dengan    permasalahan  tersebut  yaitu    :  Meningkatkan Keaktifan Bertanya Siswa dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Learning Start With  A  Question  (  LSQ  ) pada  Materi  keberagaman  sosial  dan  budaya.  Penelitian  ini dilaksanakan  untuk  mencapai  beberapa  tujuan,  diantaranya;  1)  Mendeskripsikan rencana  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran Learning  Start With  A  Question  (LSQ) dalam  meningkatkat  keaktifan  bertanya  siswa.  2) Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran Learning  Start  With  A  Question  (LSQ) dalam  meningkatkat  keaktifan bertanya  siswa.  3)  Mendeskripsikan  peningkatan  keaktifan  bertanya  siswa  dengan menggunakan metode pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) .

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis-Tagart yang merupakan suatu tindakan reflektif  guru  untuk  memperbaiki  belajar  mengajar.  Menurut  Rochiatin  dalam  Asip (2006  :  71)  Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  bagaimana  sekelompok  guru  dapat mengorganisasikan kondisi praktik pembelajaran mereka, dan belajar dari pengalaman sendiri.  Desain  PTK  yang  digunakan  adalah  Desain  PTK  menurut  Mc.  Taggart  dan Stephen  kemiss  dalam  Asip  (2018  :  79)  Model  ini  dikembangkan  1988.  Penelitian tindakan  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  siklus.  Jumlah  siklus  tergantung  pada kriteria keberhasilan dan kepuasan peneliti. Setiap siklus terdiri dari 4 kegiatan utama, yaitu perencanaan (plan ), tindakan ( act ), pengamatan ( observe r) dan refleksi.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi,  tes,  dan dokumentasi.  Menurut  Arikunto  (2010:  203)  instrumen  penelitian  adalah  alat  atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan  data  agar  pekerjaannya lebih  mudah  dan  hasilnya  lebih  baik,  dalam  arti  cermat,  lengkap  dan  sistematis sehingga  lebih  mudah  diolah.  instrumen  dalam  pengumpulan  data  yang  akan dipergunakan dalam penelitian ini berupa lembar panduan observasi, berupa APKG I, APKG II, lembar tes, teknik dokumentasi berupa adanya RPP, kisi-kisi tes, dan materi ajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini mengacu pada rumusan masalah yang tertuang dalam BAB I  meliputi:  Bagaimana  perencanaan  metode    pembelajaran Learning  Start  With  A Question  (LSQ) untuk  siswa  SD  kelas  IV  dalam  mata  pelajaran  IPS  pada  materi keberagaman  sosial  dan  budaya?,  Bagaimana  pelaksanaan  metode  pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) untuk siswa SD kelas IV dalam mata pelajaran IPS  pada  materi  keberagaman  social  dan  budaya?,  Adakah  peningkatan  keaktifan bertanya  siswa  kelas  IV  dalam  mata  pelajaran  IPS  pada    materi  keberagaman  social dan budaya setelah menerapkan metode pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) ?.  Adapun  penjelasan  masing-masing  data  pada  setiap  rumusan  masalah adalah sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  pengamatan  tentang  keaktifan  bertanya  siswa,  sesuai dengan rumusan masalah, dengan deskripsi sebagai berikut :
Bagaimana  Perencanaan  Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  Learning Start With A Question (LSQ) ?
Perencanaan  pembelajaran  pada  siklus  I,  masih  ada  kekurangan  mulai  dari mempersiapkan  cara  menerapkan  metode  LSQ.  Karena  mungkin  ini  untuk  pertama kalinya  dilakukan  di  kelas  IV  maka  dari  itu  masih  kaku.  Untuk  penilaian  dari perencanaan  pembelajaran  atau  APKG  I  yaitu  rata-rata  89,28.  Untuk  perencanaan pembelajaran  di  siklus  II  ada  peningkatan  dari  siklus  pertama,  karena  ada  masukan dari ibu guru wali kelas IV setelah siklus I dilakukan. Untuk nilai rata-rata APKG I pada siklus  ke  dua  yaitu  92,85.  Selanjutnya  perencanaan  pembelajaran  di  siklus  ke  III  ada peningkatan  lagi  dari  siklus  I  dan  II  yaitu  untuk  rata-ratanya  97,32.    Dari  hasil  yang terdapat  pada  setiap  siklus  menunjukan  peningkatan  dalam  menyusun  rencana pembelajaran    kelas  IV  di  SD  Negeri  Pereng  dalam  pembelajaran  IPS.  Jadi perencanaan pembelajaran harus ini sangat berpengaruh pada kegiatan pembelajaran supaya  terarah  tujuannya.  Terbukti  sesuai  dengan  teori  tentang  Perencanaan pembelajaran  (Ghazali  et.all,  2019;  Uno,  2014  :2)  yaitu  Inti  dari  perencanaan pembelajaran  adalah  kegaiatan  pemilihan,  penetapan,  dan  pengembangan  metode bersadarkan pada kondisi pengaran yang ada. Perencanaan pembelajaran menjawab
pertanyaan  apa  yang  akan  dilakukan  selama  proses  pembelajaran.  Sedangkan menurut  Vivi  &  Sofia  (2019  :51)  perencanaan  tidak  menjadi  sesuatu  yang  harus dilakukan  tetapi  menjadi  garis  besar  yang  bisa  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.
Bagaimana  Pelaksanaan  Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  Learning Start With A Question (LSQ)?
Pelaksanaan  pembelajaran  di  siklus  I  kalau  di  lihat  di  rata-rata  penilaian  yaitu 87,06  sudah  mencapai  ketentuan,  tetapi  dalam  hasil  yang  diterima  oleh  siswa  masih sangat  rendah.  Karena belum  pernah menerapkan  metode  pembelajaran LSQ .  Untuk siklus II pelaksanaan pembelajaran sudah cukup baik dilakukan oleh guru, dan sudah ada peningkatan dari siklus I yaitu nilai rata-ratanya 92,24 dan ada peningkatan pada siswa.  Pada  siklus  ke  III  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  sudah  mencapai  yang ditentukan  yaitu  96,55  dan  hasil  peningkatan  pada  siswa  nya  pun  sangat  baik  sekali, karena  memperbaiki  kekurangan  dari  siklus  I  dan  II.  Dari  hasil  yang  terdapat  pada setiap siklus menunjukan peningkatan dalam proses pelaksanaan pembelajaran  kelas IV  di  SD  Negeri  Pereng dalam  pembelajaran IPS.  Karena  pelaksanaan  pembelajaran merupakan penerapan dari rencana pembelajaran yang sudah di susun seblum terjun pada  kegiatan  pembelajaran  langsung  kepada  siswa  yang  dilakukan  oleh  guru  atau pengajar maka dari itu terbukti sesuai dengan teori tentang  pelaksanaan pembelajaran (Dewi  &  Primayana,  2019;  Uno  &  Lamatenggo,  2018  :  187)  yaitu  guru  merupakan desainer  atau  perancang  pembelajaran  sekaligus  pengelola  atau  pelaksanaan pembelajaran.  Sebagai  pelaksana  pembelajaran  dapat  dilihat  dari  keberhasilannya dari performance guru ketika mengajar.
Bagaimana  Peningkatan  keaktifan  bertanya  dengan  menggunakan  metode

## Learning Start With A Question (LSQ)?
Untuk  peningkatan  keaktifan  bertanya  pada  siklus  I  sangat  rendah  sekali, karena  belum  paham  apa  yang  harus  dilakukan,  belum  terbiasa  untuk  mengajukan pertanyaan,  dan  rasa  malu  yang  sangat  besar  sekali,  sehingga  pada  siklus  ini  hanya ada  dua  siswa  yang  mampu  mengajukan  pertanyaan.  Dengan  rata-rata  47,35.  Maka dari  itu  dilakukan  lagi  penelitian  pada  siklus ke  II  karena siklus  pertama masih  belum selesai.  Pada  siklus  ke  satu  siswa  sangat  kurang  pada  aspek  bertanya  secara  lisan contohnya pada berani bertanya dan percaya diri dalam mengajukan pertanya sangat kurang sekali. Dalam aspek tulisan sudah cukup bisa tapi cara bahasanya yang maih kurang.
Pada  siklus  II  untuk  peningkatan  keaktifan  bertanya  siswa  ada  perubahan cukup  baik  dari  pada  siklus  pertama  yaitu  menjadi  7  orang  siswa  yang  mampu mencapai  indikator  yang  ditentukan.  Dengan  alasan  siswa  sudah  mulai  paham  harus apa  yang  dilakukan,  paham  yang  di  jelaskan  meski  hanya  bertambah  5  siswa  yang mampu  meningkatkan  keaktifan  bertanya,  persentase  di  siklus  II  untuk  peningkatan keaktifan bertanya masih kurang dengan apa yang di targetkan, yaitu dengan rata-rata 67,64  maka  dari  itu  peneliti  harus  tetap melakukan  penelitian  sampai  mencapai  pada yang  sudah  di  tentukan  yaitu  dengan  cara  melanjutkan  pada  siklus  ke  III.  Untuk peningkatan  keaktifan  bertanya  siswa,  dan  pada  siklus  ke  III  untuk  peningkatan keaktifan bertanya sudah menacapai pada kriteria yang sudah ditentukan yaitu dengan rata-rata  78,82, karena pada siklus III siswa sudah paham dan rasa percaya diri yang baik  dan  mulai  terbiasa  untuk  melawan  rasa  malu  meningkatkan  rasa  percaya  diri dengan baik.
Maka  dari  ketiga  rumusan  masalah  yang  sudah  di  jabarakan  dengan smenerapkan metode pembelajaran Learning Star With A Question (LSQ) merupakan salah satu metode yang mengajak siswa untuk aktif  bertanya dalam kegiatan belajar mengajar  dan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  siswa,  yang  terbukti  adanya peningkatan  hasil  keaktifan  bertanya  siswa  dan  peningkatan  aktivitas  guru  dalam
mengajar  dari  siklus  I,  II  dan  siklus  III  yanag  dapat  dilihat  pada  diagram  sebagai berikut:
Gambar 1. Diagram Rata-rata peningkatan keaktifan bertanya siswa Setiap Siklus SDN Pereng
Berdasarkan diagram 1 peningkatan hasil keaktifan bertanya siswa kelas IV SD Negeri Pereng menunjukan siklus I jumlah skor yang di peroleh yaitu 161 dengan rata- rata keaktifan bertanya siswa yaitu (47,35), sangat rendah di bandingkan dengan siklus II yaitu jumlah skor 230 dengan rata-rata keaktifan bertanya yaitu (67,64) tetapi belum sampai pada kriteria idealnya, kriteria yang berhasil yaitu pada siklus III dengan jumlah skor  268  dengan  rata-rata  keaktifan  bertanya  yaitu  (78,82).  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  keaktifan  bertanya  siswa  kelas  IV  SDN  Pereng  mengalami  peningkatan  yang signifikan  sehingga  telah  mencapai  nilai  ketuntasan  bertanya  siswa  yang  telah ditentukan yaitu 70%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  di kelas IV SD Negeri Pereng dapat disimpulkan sebagai berikut :
1.  Perencanaan  penggunaan  metode  pembelajaran Learning  Start  With  A Question (LSQ) untuk meningkatkan keaktifan bertanya siswa berjalan dengan baik. Perencanaan dilakukan dengan membuat RPP, media pembelajaran, dan materi  pelajaran  yang  disesuaikan  dengan  langkah-langkah  pada  metode pembelajaran Learning  Start  With  A  Question  (LSQ). Terbukti  dengan  adanya peningkatan  perencanaan  pembelajaran  pada  Siklus  I  mendapatkan  skor  100 dengan rata-rata 89,28. Kemudian siklus II mendapatkan skor 104 dengan rata- rata 92,85 dan siklus III mendapatkan skor 109 dengan rata-rata 97,32.
2.  Pelaksanaan  penggunaan  metode  pembelajaran Learning  Start  With  A Question  (LSQ) untuk  meningkatkan  keaktifan  bertanya  siswa  sebagian  besar telah  sesuai  dengan  perencanaan  pembelajaran,  walaupun  terdapat beberapa kenadala  dari  siklus  I,  II  dan  tiga  seperti  siwa  belum  memahami  langkah- langkah metode pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ). Terbukti dengan  adanya  peningkatan  plaksanaan  pembelajaran  pada  Siklus  I mendapatkan  skor  101  dengan  rata-rata  87,06.  Kemudian  siklus  II mendapatkan skor 107 dengan rata-rata 92,24 dan siklus III mendapatkan skor 112 dengan rata-rata 96,55.
3.  Pembelajaran  yang  dilakukan  pada  mata  pelajaran  IPS  yang  terletak  pada bagian  tema  1  subtema  1  tentang  keberagaman  social  dan  budaya,  dengan tiga  siklus  dapat  meningkatkan  keaktifan  bertanya  siswa.  Terbukti  dengan
adanya  peningkatan  keaktifan  bertanya  siswa  pada  siklus  I  dengan  rata-rata 47,35, siklus II dengan rata-rata 67,64 dan nilai rata-rata siklus III yaitu 78,82.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  P  &  Primayana.  (2019). Effect  of  learning  module  with  setting  contextual teaching  and  learning  to  increase  the  understanding  of  concepts.  Internasional Journal of Education and Learning . 1(1(2019)), 19-26. Doi:
https://doi.org/10.31763/ijele.vlil.26
https://kelembagaan.ristekdikti.go.id UU No 20 Tahun 2003 Sufiati,  Vivi  &  Sofia.  (2019). Peran  perencanaan  Pembelajaran  untuk  performance mengajar guru pendidikan anak usia dini . Madiun : Universitas PGRI Madiun. Suryadi,  Asip  &  Ika.  (2018). Menggagas  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi  Guru. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Uno,H.B. (2014). Perencanaan Pembelajaran . Bandung: Bumi Aksara Yafi,  Erma.  (2016)  . Hubungan  Keaktifan  Bertanya  Siswa  dengan  Hasil Belajar .Universitas Negeri Semarang.
Zaini & dkk. (2008) . Strategi Pembelajaran Aktif . Yogyakarta :Pustaka Insan Madani.