## PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA SEKOLAH DASAR NEGERI 4 DAMAR KABUPATEN BELITUNG TIMUR
Jumi 1 , Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa², Maman Rumanta³
1 Universitas Terbuka Email: Jumi59339@gmail.com
2 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: cecepanwar@untirta.ac.id
³ Universitas Terbuka Email: mamanr@ecampus.ut.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap motivasi belajar peserta didik SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur (2) pengaruh perhatian orang tua siswa terhadap motivasi peserta didik SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur (3) pengaruh tingkat pendidikan dan perhatian orang tua siswa  secara  bersama-sama  terhadap  motivasi  belajar  peserta didik  SDN  4  Damar Kabupaten Belitung Timur. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan data dikumpulkan dengan angket dan dokumentasi. Sampel dari penelitian ini berdasarkan rumus  Slovin  didapatkan  sebanyak  60  siswa.  Analisis  data  menggunakan  analisis deskriptif  persentase  dan  analisis  regresi  berganda  dengan  bantuan SPSS  25 .  Uji regresi  parsial  diperoleh  t hitung untuk  variabel  tingkat  pendidikan  orang  tua  sebesar 4,224  lebih  besar  dari  t tabel =  2,002  sehingga  tingkat  pendidikan  orang  tua berpengaruh terhadap motivasi belajar. Variabel perhatian orang tua diperoleh t hitung sebesar  6,968  lebih  besar  dari  t tabel =  2,002  sehingga  perhatian  orang  tua berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar.  Hasil  uji  berganda  (uji  F)  diperoleh  F hitung = 32,178  lebih  besar  dari  F tabel =  3,15,    sehingga  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan perhatian  orang  tua  secara  simultan  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi  belajar siswa. Variabel tingkat pendidikan orang tua dan perhatian orang tua secara simultan berpengaruh terhadap motivasi belajar sebesar 53%, sisanya 47% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian. Kesimpulan dari penelitian ini adalah tingkat pendidikan orang tua dan perhatian orang tua berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa  SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur baik secara parsial maupun simultan.
Kata kunci: Tingkat Pendidikan Orang Tua, Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar

## Abstract
This study aims to determine: (1) the effect of parents' education level on the learning motivation of students at SDN 4 Damar, East Belitung Regency (2) the influence of parental  attention  on  the  motivation  of  students  at  SDN  4  Damar,  East  Belitung Regency  (3)  the  influence  of  education  level  and  attention.  parents  of  students together  on  the  learning  motivation  of  students  at  SDN  4  Damar,  East  Belitung Regency.  This  research  is  a  quantitative  research  with  data  collection  with questionnaires  and  documentation.  The  sample  of  this  study  based  on  the  slovin formula obtained as many as 60 students. Data analysis used descriptive percentage analysis and multiple regression analysis with the help of SPSS. The partial regression test obtained that the t-count for the variable level of parental education was 4.224, which was greater than t-table = 2.002 so that the level of parental education had an effect on learning motivation. The variable of parental attention is calculated at 6.968, which is greater than ttable = 2.002 so that parental attention has an effect on learning motivation. The results of the multiple test (F test) obtained that F count = 32.178 is greater  than  F  table  =  3.15,  so  that  the  level  of  parental  education  and  parental attention  simultaneously  has  a  positive  effect  on  students'  learning  motivation.  The variables of parental education and parental attention simultaneously affect learning motivation  by  53%,  the remaining  47%  is  influenced  by  other  variables  outside  the study. The conclusion of this study is that the level of parental education and parental
attention  affect  the  learning  motivation  of  students  at  SDN  4  Damar,  East  Belitung Regency, either partially or simultaneously.
Keywords: Parents' Education Level, Parents' Attention, Learning Motivation
Pendahuluan Pendidikan dapat dikatakan berhasil jika tujuan pembelajaran dikomunikasikan  dengan  baik,  siswa memperoleh pengetahuan yang bermanfaat, dan mereka dapat membuat perubahan  yang  lebih  baik  pada  diri mereka  sendiri.  Siswa  perlu  menyadari pentingnya  pendidikan  karena  melalui pendidikan dapat meningkatkan kecerdasan,  keterampilan,  budi  pekerti maupun kepribadian manusia. Salah satu wujud  dari  kesadaran  peserta  didik tentang  pentingnya  pendidikan  yaitu dengan adanya motivasi belajar.
Motivasi sebagai  arah yang  dapat meningkatkan dan mendorong seseorang untuk  bertingkah  laku.  Artinya,  perilaku manusia  tergantung  pada  motivasi  yang mendasarinya. Motivasi belajar merupakan  kekuatan  pendorong  internal dan  eksternal  bagi  peserta  didik  dalam melakukan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan
yang  diinginkan  dari  mata  pelajaran (Rahayu, 2019).
Hal tersebut sejalan dengan pendapat (Kompri, 2015) yang
menyatakan  bahwa  kedudukan  motivasi dalam  belajar  tidak  hanya  memberikan arah kegiatan belajar secara benar, lebih dari itu dengan motivasi seseorang akan mendapatkan pertimbangan- pertimbangan  positif  dalam  kegiatan belajar. Maka dari itu pentingnya motivasi bagi peserta didik dalam kegiatan belajar sebagai  pendorong  untuk  mencapai prestasi.  Dengan  motivasi  siswa  akan lebih  terarah  dalam  kegiatan  belajar
sehingga menimbulkan rasa senang dan semangat dalam belajar.
(Abidin,  2009)  ada  beberapa  hal yang  mempengaruhi  motivasi  belajar peserta  didik,  salah  satunya  tingkat pendidikan  orang  tua.  Sesuai  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Pramaswari,  2018)  yang  menunjukkan bahwa  perhatian  yang  diberikan  oleh orang  tua  dapat  meningkatkan  motivasi belajar anak sebesar 55%.
Hasil  observasi  dan  wawancara dengan  beberapa  guru  di  sekolah  dasar yang ada di Gugus 1 Kecamatan Damar menyebutkan masih banyak peserta didik yang  putus  sekolah  dikarenakan  orang tua cenderung kurang memberikan perhatian  terhadap  pendidikan  peserta didik,  kurang  menyediakan  kebutuhan belajar yang memadai sehingga kesiapan belajar  siswa  menjadi  rendah.  Seperti siswa  tidak  membawa  peralatan  belajar, siswa  tidak  mengerjakan  PR  dan  siswa datang  terlambat  ke  sekolah.  Selain  itu, rendahnya  tingkat  pendidikan  orang  tua juga  menjadi  penyebab  peserta  didik putus  sekolah.  Rendahnya  pendidikan orang  tua  menjadikan  pemikiran  bahwa belum pentingnya pendidikan bagi peserta  didik.  Orang  tua  juga  kurang memantau kegiatan belajar siswa. Sehingga anak tidak bersemangat dalam belajar,  lebih  banyak  bermain  dari  pada belajar  yang  menyebabkan  siswa  tidak aktif dalam proses pembelajaran.
Hasil  penelitian  (Saputri et  al. , 2019)  yang  mengungkapkan  bahwa pengaruh  perhatian  orang  tua  dan motivasi  siswa  terhadap  hasil  belajar yaitu  dalam  kecenderungan  demokratis
mempunyai hasil belajar yang baik. Siswa dengan  pengaruh  perhatian  orang  tua dan  motivasi  siswa  cenderung  otoriter berpengaruh  pada  rata-rata  hasil  belajar siswa. Siswa dengan cenderung permisif mempunyai hasil belajar yang baik.
Selain itu, hasil penelitian (Pramaswari, 2018) menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  tingkat  pendidikan  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMA Negeri  1  Bangsal  Kabupaten  Mojokerto. Variabel  tingkat  pendidikan  orang  tua memiliki pengaruh sebesar 55,5% terhadap variabel motivasi belajar siswa. Dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Endriani,  2016)  bahwa  ada  perhatian orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa kelas  VIII  SMPN  6  Praya  Timur  Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2015/2016.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat  pendidikan  dan  perhatian  orang tua  berpengaruh  pada  motivasi  belajar siswa.  Namun  apakah    hasil  penelitian tersebut akan tetap sama atau tidak  jika dilaksanakan di Kecamatan Damar Kabupaten Belitung Timur dengan jenjang  pendidikan  orang  tua  yang berbeda  dan  karakteristik  siswa  yang berbeda.
Berdasarkan latar belakang di atas dibuatlah    rumusan    masalah  sebagai berikut:  (1)  Apakah  terdapat  pengaruh tingkat  pendidikan  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  peserta  didik  SDN  4 Damar  Kabupaten  Belitung  Timur?  (2) Apakah  terdapat  pengaruh  perhatian orang tua terhadap motivasi peserta didik SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur? (3)  Apakah  terdapat  pengaruh  tingkat pendidikan dan perhatian orang tua siswa secara bersama-sama terhadap motivasi
belajar  peserta  didik  SDN  4  Damar Kabupaten Belitung Timur?.
Adapun tujuan penelitian ini sebagai  berikut  :  (1)  Untuk  mengetahui pengaruh  tingkat  pendidikan  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur. (2) Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap motivasi peserta didik SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur. (3)  Untuk  mengetahui  pengaruh  tingkat pendidikan  dan  perhatian  orang  tua secara bersama-sama terhadap motivasi belajar  peserta  didik  SDN  4  Damar Kabupaten Belitung Timur.

## Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  ini  digunakan untuk  mengetahui  pengaruh  tingkat pendidikan  orang  tua  sebagai  variabel bebas  (X 1 )  dan  perhatian  orang  tua sebagai  variabel  bebas  (X 2 )  terhadap motivasi  belajar  sebagai  variabel  terikat (Y) yang didapatkan berupa data kuantitatif  dan  diolah  menggunakan statistic inferensial . Penelitian ini menggunakan  analisis  regresi  berganda yang  tujuan  adalah  untuk  mengetahui adanya  pengaruh  tingkat  pendidikan orang  tua  dan  perhatian  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik pada  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Damar Kabupaten Belitung Timur.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  mengukur tingkat  pendidikan  orang  tua,  perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  peserta didik. Jenis instrumen yang dipakai dalam penelitian ini yaitu instrumen non-tes.
Instrumen  non-tes  digunakan  untuk mendapatkan  data  kualitatif  dari  tingkat pendidikan,  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar  peserta  didik.  Instrumen
non  tes  dalam  penelitian  ini  berupa angket (kuesioner) dan dokumentasi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  peserta  didik  Sekolah  Dasar Negeri  4  Damar  Kecamatan  Damar Kabupaten
Belitung Timur yang
berjumlah  152  siswa.  maka  jumlah sampel  dapat  ditentukan      berdasarkan rumus Slovin berikut.
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁(𝑒) 2 𝑛 = 152 1 + 152(0,1) 2 𝑛 = 152 1 + 1,52 𝑛 = 152 2,52 = 60,317
Dari  perhitungan    di  atas  sampel minimal  berjumlah    60.  Maka  sampel yang diambil dalam penelitian ini berjumlah 60 siswa.
Teknik  angket  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data  perhatian  orang  tua dan motivasi belajar peserta didik dengan memberikan angket kepada peserta didik yang berisi tentang pertanyaan- pertanyaan  dengan  sistem  pertanyaan menggunakan teknik skala likert.
Sedangkan  untuk  memperkuat  data penelitian,  peneliti  menggunakan  teknik dokumentasi. Dokumentasi pada
penelitian ini digunakan untuk
memperoleh data jumlah siswa dan data tingkat    pendidikan  orang  tua  di  SDN  4 Damar.  Berdasarkan  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional Pasal 14 dinyatakan “  jenjang  pendidikan  formal  terdiri  atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi”
Instrumen  penelitian  diuji  terlebih dahulu untuk menentukan bahwa instrumen yang hendak digunakan dapat
mengukur  variabel  yang  diteliti  sesuai indikator yang telah dirumuskan. Instrumen di uji menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas.
Analisis  data  yang  dilakukan  adalah sebagai berikut
1.  Analisis  deskriftif  digunakan  untuk mendeskripsikan
masing-masing indikator dalam setiap variabel.
Analisis deskriptif yang dipakai adalah deskriptif persentase dan untuk memperjelas  sebaran  data  penelitian maka  sebaran  data  juga  disusun dalam  distribusi  frekuensi  dan  untuk menyusun  daftar  distribusi  frekuensi tersebut  digunakan  acuan  (Arikunto, 2013) pada Tabel 1
Tabel 1
Acuan Penyusunan Daftar Distribusi Frekuensi No Nilai Kriteria 1. Tinggi 2. Sedang 3. Rendah

## 2.  Analisis Regresi Berganda
a.  Uji Prasyarat  Analisis
Uji persyaratan perlu dilakukan agar penggunaan  rumus  tidak  menyimpang dari ketentuan yang berlaku.
1)  Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  digunakan untuk  menguji  apakah  sebaran  data yang  diperoleh  pada  masing-masing variabel berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov.
2)  Uji Multikolinearitas
Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel  bebas  ( Independent ).  Model regesi  yang  baik  seharusnya  tidak
terjadi korelasi diantara variabel independent.
3) Uji Heteroskedastisitas
Uji  Heteroskedastisitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  sebuah  model regresi  tidak  terjadi  ketidak  samaan variansi  dari  residual  satu  pengamatan ke pengamatan yang lain. Model regresi yang baik adalah yang
Homoroskedastisitas  atau  tidak  terjadi Heteroskedastisitas.
Uji  Regresi  Berganda Uji  regresi  berganda  dilakukan  untuk menganalisis data yang didapat dengan menggunakan  angket  dan  dokumen berupa  tingkat  pendidikan  orang  tua serta untuk mengetahui adanya pengaruh  antara  variabel  x1  (tingkat pendidikan  orang  tua),  x2  (perhatian orang  tua)  dengan  variabel  Y  (motivasi belajar).  Analisis  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  adalah  sebagai  Analisis Regresi Linier Berganda dengan bantuan software SPSS. Hasil dan Pembahasan
1.  Hasil Analisis Deskripsi  tentang Tingkat Pendidikan,  Perhatian Orang Tua dan Motivasi a)  Tingkat Pendidikan Orang Tua Data tingkat pendidikan orang tua yang diperoleh pada penelitian ini didapatkan dari  jumlah  skor  tingkat  pendidikan terakhir  yang  diperoleh  ayah  dan  ibu peserta didik.
Tabel 2
Data Hasil Tingkat Pendidikan
Orang Tua
Dari data di atas terlihat bahwa tingkat pendidikan  ayah  yang  tidak  tamat  SD sebanyak  3  orang  dan  pendidikan  ibu yang  tidak  tamat  SD  sebanyak  2  orang. Tingkat  pendidikan  ayah  yang  lulus  SD sebanyak 29 orang dan Tingkat pendidikan  ibu  yang  lulus  SD  sebanyak 22  orang.  Tingkat  pendidikan  ayah  yang lulus  SMP    sebanyak  19  orang  dan Tingkat  pendidikan  ibu  yang  lulus  SMP sebanyak  13  orang.  Tingkat  pendidikan ayah  yang  lulus  SMA  sebanyak  7  orang dan  Tingkat  pendidikan  ibu  yang  lulus SMA  sebanyak  20  orang.  Tingkat pendidikan  ayah  yang  lulus  sarjana sebanyak 2 orang dan Tingkat pendidikan ibu yang lulus sarjana sebanyak 3 orang. Terlihat bahwa tingkat pendidikan orangtua yang lulusan SD paling banyak sebesar  51  orang,  dapat  dilihat  pada Gambar 1.

## Gambar 1 Tingkat Pendidikan Orang Tua
Untuk menafsirkan skor yang diperoleh dari  jenjang  pendidikan  orang  tua dikelompokkan menjadi 3 kelompok yaitu tinggi,  sedang  dan  rendah  (Arikunto, 2013)  yang  dapat  dilihat  pada  Tabel  3 berikut.
Tingkat Pendidikan Ayah % Ibu % Tidak Tamat SD 3 3 2 3,3 SD
29 48,3 22 36,7 SMP 19 31,7 13 21,7 SMA 7 11,7 20 33,3 Sarjana 2 3,3 3 3 Jumlah 60 100 60 100 0 10 20 30 AYAH IBU
Tabel 3 Sebaran Jenjang Pendidikan Orang Tua Berdasarkan Kategori Kategori Skor % Tinggi X ˃ 5,08 7 11,7 Sedang 2,12 ≤ X ≤ 5,08 53 88,3 Rendah X < 2,12 0 0 Jumlah 60 100 Dari  hasil perhitungan dapat diketahui bahwa  persentase  paling  tinggi  pada jenjang  pendidikan  orang  tua  siswa sebanyak 88,3% dengan kategori sedang.
b)  Perhatian Orang Tua
Data  perhatian  orang  tua  yang diperoleh  dari  skor  angket  perhatian orang  tua  yang  berjumlah  15  butir  soal dan diperoleh skor tertinggi 75 dan skor terendah 45. Dapat dilihat pada Tabel 4 berikut:
Tabel 4
Distribusi Frekuensi Skor

## Perhatian Orang Tua
Dari  data  Tabel  4  terlihat  jelas bahwa frekuensi tertinggi perhatian orang tua  yaitu 22 orang pada interval skor 65- 69.  Untuk  menafsirkan  skor  yang diperoleh dari angket perhatian orang tua maka  dikategorikan  menurut  (Arikunto, 2013) menjadi  3  kelompok  yaitu  tinggi, sedang dan rendah terlihat pada Tabel 5.
Tabel 5 Sebaran Skor Perhatian Orang Tua

## Siswa Berdasarkan Kategori
Dari hasil perhitungan dapat diketahui bahwa persentase paling tinggi pada jenjang pendidikan orang tua siswa sebanyak 75% dengan kategori sedang.

## c)  Motivasi Belajar Siswa
Data motivasi belajar siswa yang diperoleh  dari  skor  angket  motivasi belajar yang berjumlah  15 butir soal dan dan  diperoleh  distribusi  frekuensi  skor motivasi belajar dapat dilihat pada Tabel 6 berikut.
. Tabel 6 Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar Interval Kelas Frekuensi 41-45 2 46-50 1 51-55 0 56-60 9 61-65 15 66-70 20 71-75 13 jumlah 60
Dari  daftar  distribusi  frekuensi motivasi  belajar  didapatkan  frekuensi terbanyak  berada  pada  interval  66-70 sebanyak  20  siswa.  Untuk  menafsirkan skor yang diperoleh dari angket motivasi belajar  maka  dapat  dikelom-pokkan  3 kelompok yaitu tinggi, sedang dan rendah (Arikunto, 2013) terlihat pada Tabel 7.
No Interval kelas Frekuensi 1 45- 49 2 2 50- 54 0 3 55- 59 8 4 60- 64 11 5 65- 69 22 6 70- 74 15 7 75- 79 2 jumlah 60
Kategori Skor % Tinggi X ˃ 71,83 8 13,3 Sedang 59,23 ≤ X ≤ 71,83 45 75 Rendah X < 59,23 7 11,7 Jumlah 60 100 i f i f

## Tabel 7
Sebaran Skor Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan Kategori Dari hasil perhitungan dapat diketahui  bahwa  persentase  paling tinggi  motivasi  belajar  siswa  pada interval 58,33  ≤  X  ≤  72,30  dikategori sedang  dengan persentase  paling tinggi  sebanyak  50%.  Artinya  peserta didik  paling  banyak  memiliki  motivasi belajar dalam kategori sedang.
2.  Hasil  Analisis  Regresi  Pengaruh Tingkat  Pendidikan  dan  Perhatian Orang  Tua  Terhadap  Motivasi
Belajar Siswa a.  Hasil Uji Prasyarat
1)  Uji Normalitas Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini menggunakan
rumus
Kolmogrov-
Smirnov .  Berdasarkan  analisis  data dengan bantuan program SPSS 25 dapat diketahui nilai signifikansi yang menunjukkan  normalitas  data.  Kriteria yang  digunakan  yaitu  data  dikatakan berdistribusi normal. Jika harga koefisien Asymp.  Sig pada output  Kolmogrov- Smirnov  test >  dari alpha dengan  taraf signifikansi 5 % (0,05).
Berdasarkan tabel uji normalitas, nilai Asymp.  Sig (2- tailed )  pada  setiap variabel  yaitu  lebih  besar  dari  0,05  yaitu tingkat  pendidikan  orang  tua  0,144, perhatian orang tua  0,169  dan  sedang- kan  motivasi  belajar  0,061  berarti  dapat diketahui  bahwa  nilai  setiap  variabel tersebut berdistribusi normal.

## 2)  Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinieritas  dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya multikolinieritas  antar  variabel  bebas. Nilai  untuk  menunjukan  ada  atau  tidak multikolinearitas adalah jika nilai tolerance ≥ 0,10 atau sama dengan nilai VIF ≤  10  maka  tidak  terdapat  multikoli- nearitas  antar  variabel  independen  yaitu variabel tingkat pendidikan orang tua dan perhatian orang tua.
Berdasarkan  hasil  perhitungan, baik  tingkat  pendidikan  orang  tua  (X 1 ) 1,001 dan perhatian orang tua (X 2 ) 1,001 maka Tidak terjadi multikoli-nieritas antar variabel  tersebut  karena  nilai tolerance dari  semua  variabel  lebih  dari  0,10  dan nilai VIF dari semua variabel kurang dari 10. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa antar variabel bebas tidak terjadi multikolinieritas. 3)  Uji Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas yang dilakukan adalah dengan melakukan uji glejser .  Untuk  mengetahui  adanya heteroskedastisitas yaitu dengan melihat signifikansi variabel independen terhadap  variabel  dependen  secara statistik  dengan  tingkat  signifikansi  5%. Berikut  ini  adalah  hasil  rangkuman Heteroske-dastisitas dengan menggunakan  uji glejser .  Syarat  untuk tidak adanya heteroskedastisitas adalah apabila  nilai  t hitung <  t tabel dan  nilai signifikansi ˃ dari alpha (0,05).
Berdasarkan perhitungan dapat diketahui bahwa baik tingkat pendidikan orang tua nilai signifikansinya (X 1 )=0,180    dan  perhatian  orang  tua (X 2 )=  0,109    lebih  besar  dari alpha (0,05).
Kategori Skor % Tinggi X ˃ 72,30 6 13,3 Sedang 58,33 ≤ X ≤ 72,30 50 75 Rendah X < 58,33 4 11,7 Jumlah 60 i f
b.  Hasil Uji Regresi
1)  Pengaruh  Tingkat    Pendidikan Orang  Tua  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan  analisis  regresi  linier tingkat    pendidikan  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  siswa
dihasilkan persamaan regresi sebagai berikut:
Tabel 8 Hasil Analisis Regresi Berganda Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Motivasi Belajar
Berdasarkan  Tabel  8  didapatkan hasil terdapat pengaruh tingkat pendidikan  terhadap  motivasi  belajar siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  t hitung =4,224 lebih besar dari t tabel =2,002 dan nilai  sig  (0,005)  lebih  kecil  dari  0,05  ini berarti    terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan    tingkat  pendidikan  orang  tua (X 1 )  terhadap motivasi belajar siswa (Y).
Dari penelitian yang telah dilakukan di  SDN  4  Damar  kabupaten  Belitung Timur  diperoleh  data  dari  60  responden. Pada  variabel  tingkat  pendidikan  orang tua  yaitu  ayah  dan  ibu  didapatkan  hasil
bahwa  tingkat  pendidikan  terbanyak terdapat  pada  lulusan  SMP  sebanyak 26,7%.  Orang  tua  atau  ayah  ibu memegang peran penting dalam pendidikan anak-anaknya. Hal ini sejalan dengan  pendapat  (Pramaswari,  2018) bahwa  pendidikan  utama  dimulai  pada keluarga,  keluarga  merupakan  orang pertama  yang  memberikan  pendidikan kepada anak-anaknya. Pendidikan orangtua juga sangat berpengaruh terhadap  pendidikan  anak,  karena  jika orang tua memiliki pendidikan tinggi anak akan cenderung meniru yang di dapatkan oleh  orang  tuanya,  selain  itu  orang  tua yang  memiliki  pendidikan  tinggi  juga senantiasa memberikan apa yang diinginkan  oleh  anak  terutama  yang berkaitan dengan pendidikan.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi terciptanya  motivasi  belajar  pada  siswa. Menurut  (Sulistyorini,  2012)  ada  dua faktor  yang  mempengaruhi  motivasi belajar  yaitu  faktor  yang  berasal  dari dalam  dan  dari  luar  siswa.  Salah  satu faktor yang berasal dari luar siswa adalah tingkat  pendidikan  orang  tua.  Sejalan dengan  pendapat  (Subini,  2012)  yang menyebutkan  siswa  cenderung  melihat kepada  keluarga,  jika  ayah  dan  ibu memiliki  tingkat  pendidikan  tinggi,  maka anak  akan  mengikuti  dan  menjadikan patokan  bahwa  harus  lebih  giat  belajar. Orang  tua  yang  berpendidikan  tinggi memiliki pengetahuan yang baik, sehingga dapat memotivasi siswa dengan memberikan  pengalaman  dan  ilmu  yang dimilikinya.  (Komang  et  al.,  2021)  juga menyebutkan orang tua memiliki tanggung jawab pada pendidikan anaknya,  sehingga  untuk  memenuhi tanggung jawab tersebut orang tua harus mengembangkan kemampuan serta
Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std.
Error Beta 1 (Constant) 25,87
8 6,753
3,83
2 ,00 0 Tingkat pendidikan Orang Tua 1,817 ,430 ,384 4,22 4 ,00 0 Perhatian Orang Tua ,702 ,101 ,633 6,96 8 ,00 0
a. Dependent Variable: Motivasi Belajar
keterampilan,  sehingga  nantinya  akan mampu  melatih  anaknya  secara  fisik, spirit,  moral  dan  social.  Semakin  tinggi tingkat  pendidikan  orang  tua  maka semakin  tinggi  pula  kesadarannya  untuk memperhatikan  pendidikan  anak,  begitu pula berlaku sebaliknya.
2)Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta Didik  SDN  4  Damar  Kabupaten Belitung Timur
Berdasarkan  Tabel  8  perhitungan
dengan menggunakan SPSS 25
didapatkan  hasil  terdapat  pengaruh perhatian  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  siswa  (Y).  Hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  uji  t  didapatkan  t hitung = 6,968 lebih besar dari t tabel =2,002 dan nilai sig (0,000) lebih kecil dari 0,05, hal ini berarti terdapat pengaruh positif dan signifikan  tingkat pendidikan orang tua terhadap motivasi belajar siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Rahayu,  2019)  menunjukkan  ada pengaruh yang positif variabel perhatian orang  tua  terhadap  motivasi  belajar siswa  kelas  XI  SMA  Swasta  DDI Kendari.  Perhatian  orang  tua  ini diperlukan  oleh  siswa.  Oleh  karena  itu, orang  tua  seharusnya  memberikan dorongan  dan  motivasi  kepada  siswa dan  berusaha  memenuhi  kebutuhan anak dalam belajarnya serta menghindari sikap yang membuat anak termotivasi  dalam  belajar.  Perhatian merupakan  kegiatan  yang  dilakukan seseorang dalam hubungannya dengan pemilihan rangsangan yang datang dari lingkungannya. Banyak orang tua kurang menyadari bahwa bentuk perhatian mereka mendukung kemajuan anak  dalam  belajar.  Sejalan  dengan
pendapat (Endriani, 2016) yang menyebutkan  Perhatian  orang  tua memiliki relevansi dengan keberhasilan dalam proses belajar mengajar di kelas.
Begitu pula dengan hubungan perhatian orang  tua  dengan  motivasi  belajar siswa. 2)  Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang  Tua  dan  Perhatian  Orang Tua secara
Bersama-sama Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik  SDN  4  Damar  Kabupaten Belitung Timur
Hasil  analisis    menggunakan regresi  liner  berganda  dihasilkan  data seperti pada Tabel 9  berikut:
Tabel 9 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Perhatian Orang Tua terhadap Motivasi Belajar
Berdasarkan Tabel 9 yang didasarkan perhitungan dengan menggunakan SPSS 25 didapatkan hasil terdapat tingkat pendidikan orang tua (X 1 ) dan  perhatian  orang  tua  (X 2 )  terhadap motivasi  belajar  (Y).  Hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  uji  simultan  (Uji  F) didapatkan  nilai  F hitung =32,178    lebih besar  dari  F tabel =  3,15    pada  taraf signifikansi 5%, dan nilai sig (0,000) lebih kecil  dari  0,05  maka  dengan  demikian terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan
ANOVA a
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1526,738 2 763,369 32,178 0,000 b Residual 1352,246 57 23,724 Total 2878,983 59
a. Dependent Variable : Motivasi Belajar
b. Predictors: (Constant), Pendidikan Orang Tua, Perhatian Orang Tua
tingkat  pendidikan  orang  tua  (X 1 )  dan perhatian orang tua (X 2 ) secara bersama- sama    terhadap  motivasi  belajar  siswa (Y).  Dan  dihasilkan  persamaan  regresi berganda Ȳ = 25,878 + 1,817 X 1 + 0,702 X 2 .  Dengan  koefisien  determinasi  yang diperoleh sebesar 0,53 atau sebesar 53% yang  artinya  bahwa  variabel  bebas tingkat  pendidikan  orang  tua  (X 1 ),  dan perhatian orang tua (X 2 ) memiliki pengaruh kontribusi sebesar 53%
terhadap variabel terikat motivasi  belajar (Y)  dan  47%  lainnya  dipengaruhi  oleh faktor-faktor lain diluar variabel bebas.
Orang  tua  memiliki  peran  dalam menciptakan motivasi belajar bagi siswa. Menurut  (Yamin,  2007)  motivasi  belajar merupakan  daya  penggerak  dalam  diri seseorang  untuk  melakukan  kegiatan belajar. Motivasi akan baik apabila orang tua memenuhi kebutuhan untuk menunjang motivasi tersebut.
Penelitian yang dilakukan (Saputri et  al.,  2019)  didapatkan  hasil    pengaruh perhatian  orang  tua  dan  motivasi  siswa terhadap  hasil  belajar  yaitu  dalam kecenderungan  demokratis  mempunyai hasil  belajar  yang  baik.  Siswa  dengan pengaruh  perhatian  orang  tua  dan motivasi siswa cenderung otoriter berpengaruh  pada  rata-rata  hasil  belajar siswa. Siswa dengan cenderung permisif mempunyai  hasil  belajar  yang  baik. Sejalan  dengan  pendapat  (Gunawan, n.d.)  salah  satu  tujuan  perhatian  orang tua yaitu dapat mengembangkan kemampuan dan kesanggupannya secara  maksimal.  Perhatian  orang  tua dan pendidikan orang tua dapat mempengaruhi  motivasi  belajar,  karena perhatian  orang  tua  yang  baik  akan menghasilkan  dan  menciptakan  motivasi yang  baik  pula  bagi  siswa.  dalam
meningkatkan  motivasi  belajar  siswa yaitu  dan  dengan  tingkat  pendidikan orang  tua  yang  tinggi  anak  akan cenderung meniru yang di dapatkan oleh orang  tuanya,  selain  itu  orang  tua  yang memiliki pendidikan tinggi juga senantiasa memberikan apa yang diinginkan  oleh  anak  terutama  yang berkaitan dengan pendidikan dan sebaliknya.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh  maka  dapat  ditarik  kesimpulan diantaranya:  Tingkat  pendidikan  orang tua  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik SDN 4 Damar Kabupaten Belitung Timur, Perhatian orang tua  berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  motivasi  belajar peserta  didik    SDN  4  Damar  Kabupaten Belitung Timur. Serta Tingkat pendidikan orang tua dan perhatian orang tua secara bersama-sama  berpengaruh  positif  dan signifikan    terhadap  motivasi  belajar peserta  didik  SDN  4  Damar  Kabupaten Belitung  Timur.  Didapatkan  persamaan regresi berganda Ȳ = 25,878 + 1,817 X 1 + 0,702 X 2 , yang dapat mewakili hubungan antara variabel. Persamaan regresi tersebut mempunyai makna, yaitu: Konstanta = 25,878, artinya, jika variabel tingkat pendidikan orang tua dan perhatian  orang  tua  bernilai  0,  maka variabel  motivasi  belajar  siswa  bernilai 25,878, sedangkan Koefisien X 1 = 1,817, berarti  setiap  variabel  tingkat  pendidikan orang  tua  mengalami  kenaikan  sebesar satu  poin,  sementara  variabel  perhatian orang tua tetap, maka akan menyebabkan  kenaikan  motivasi  belajar siswa sebesar 1,817 poin.   Koefisien X 2 = 0,702, berarti bahwa jika setiap variabel
perhatian orang tua mengalami kenaikan sebesar  satu  poin,  sementara  variabel tingkat pendidikan orang tua tetap, maka akan  menyebabkan  kenaikan  motivasi belajar siswa sebesar 0,702 poin. dengan  koefisien  determinasi      sebesar 0,530 yang berarti  pengaruh pendidikan orang tua dan perhatian orang tua  secara bersama-sama terhadap motivasi sebesar 53% sisanya (47%)  dipengaruhi oleh  faktor  lain.  seperti  partisipasi  orang tua  dalam  penelitian  (Arum,  2019)  yang menyebutkan  partisipasi  orang  tua    juga berpengaruh terhadap motivasi belajar.

## Saran
Mengacu  pada  kesimpulan  tersebut ada beberapa saran yang diajukan, yaitu: (1)    Kepala  sekolah  diharapkan  mampu membangun  hubungan  yang  lebih  dekat
dengan  orang  tua  siswa.  Hal  ini  akan memudahkan kepala sekolah menghimbau orang tua untuk mendorong dan  memperhatikan  serta  mendukung siswa dalam proses belajar. (2) orang tua diharapkan  dapat  memberikan  perhatian kepada  siswa  terutama  dalam  proses belajar.  Selain  orang  tua  juga  dapat memberikan arahan dan dukungan kepada  siswa  agar  dapat  terciptanya motivasi  belajar  yang  tinggi  dalam  diri siswa.  (3)  Guru  diharapkan  dapat menggunakkan model pembelajaran yang  dapat  memotivasi  siswa  dalam belajar  serta  guru  dapat  memantau  dan memberikan  dukungan  kepada  siswa agar  lebih  giat  untuk    belajar.  (4)  Siswa harus mampu memotivasi diri untuk lebih rajin  untuk  belajar  sehingga  dapat mencapai tujuan yang diharapkan

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Arum.  (2019). Partisipasi  Orang  Tua  Terhadap  Proses  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN Kaliharjo  Kecamatan  Kali  Gesing  Kabupaten  Purworejo  Tahun  Pelajaran 2009/2010 . UNS.
Endriani,  A.  (2016).  Hubungan  Perhatian  Orang  Tua  Dengan  Motivasi  Belajar  Pada
Siswa  Kelas  VIII  SMPN  6  Praya  Timur  Lombok  Tengah  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Jurnal Realita , 1 (2), 104 –116.
Komang, N., Rahayu, S., & Wiarta, I. W. (2021). Hubungan Tingkat Pendidikan dan Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD . 4 , 308 –318.
Kompri.  (2015). Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Siswa .  Remaja Rosdakarya Offset.
Yamin, M. (2007). Kiat Membelajarkan Siswa . Gaung Persada Press DAN Center For Learning Innovation (CLI).
Pramaswari,  E.  (2018).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orangtua  Terhadap  Motivasi
Belajar. JPEKA:  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi,  Manajemen  Dan  Keuangan , 2 (2), 77. https://doi.org/10.26740/jpeka.v2n2.p77-82
Rahayu,  H.  S.  (2019).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa  Sma  Swasta  Darud  Da’wah  Wal  Irsyad  (Ddi)  Kendari. Jurnal  BENING Volume 3 Nomor 2 Juni 2019 , 3 (Ddi), 11 –18.
Saputri, D. I., Siswanto, J., & Sukamto, S. (2019). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan
Motivasi Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 2 (3), 369. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i3.19285
Subini, N. (2012). Psikologi Pembelajaran . Mentari.
Abidin, Y. (2009). Guru dan Pembelajaran Bermutu . Rizqy Press.
Gunawan, Y. (n.d.). Pengantar Bimbingan dan Konseling . Prenhalindo.