Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X

## PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI-MIA2 POKOK BAHASAN DINAMIKA PERAN INDONESIA DALAM PERDAMAIAN DUNIA PADA SMA NEGERI 1

## KEMBANG TANJONG

## Lilis Suryani
SMA Negeri 1 Kembang Tanjong Email: Lilisuryani656@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Kembang  Tanjong  selama  tiga  bulan  sejak  bulan Februari sampai April 2019 bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI-MIA2 pokok  bahasan  dinamika  peran  Indonesia  dalam  perdamaian  dunia  melalui  penerapan  metode problem  solving pada  SMA  Negeri  1  Kembang  Tanjong.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  2  siklus.  Subjek  penelitian  adalah  siswa- siswiKelas  XI-MIA2  SMA  Negeri  1  kembang  Tanjong  tahu  pelajaran  2018/2019  sebanyak  21 orang. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dengan membandingkan kondisi awal dengan hasil-hasil yang dicapai pada setiap siklus, dan analisis deskriptif kualitatif hasil observasi dengan membandingkan hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus II. Persentase  ketuntasan  yang  diperoleh  pada  siklus  I  sebesar  61,9%  dengan  nilai  rata-rata  kelas sebesar 68,6 dan meningkat pada siklus II menjadi 90,5% dengan nilai rata-rata kelas 78,1. Pada kedua  siklus  ini  terjadi  perubahan  aktivitas  dan  perolehan  nilai  yang  signifikan  bila dibandingkan dengan pra siklus dengan ketuntasa belajar yang hanya mencapai 42,9% dan nilai rata-rata  adalah  61,4.  Dengan  demikian,  melalui  penerapan  metode problem  solving dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  XI-MIA2  pada  pokok  bahasan  dinamika  peran Indonesia dalam perdamaian dunia pada SMA Negeri 1 Kembang Tanjong Kata  Kunci  : Prestasi  Belajar,  Metode Problem  Solving ,  Dinamika  Peran  Indonesia  dalam Perdamaian Dunia

## Pendahuluan
Pendidikan kewarganegaraan
merupakan  mata  pelajaran  yang  bertujuan mendidik  siswanya  untuk  membina  moral dan  menjadikan  warga  negara  yang  baik, yang diharapkan diwujudkan dalam kehidupan  sehari-hari,  baikdi  lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. Pendidikan  kewarganegaraan  merupakan mata pelajaran  yang penting bagi siswa bak secara  formal  maupun  secara  ilmu.  Fungsi pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan itu  sendiri  sebagai  wahana  mendorong keaktifan atau partisipasi dan berpikir cerdas dengan  mengoptimalkan  kreatifitas  yang dimiliki oleh setiap siswa.
Peranan guru sangatlah penting dalam menciptakan  masyarakat  yang  terdidik, dengan merubah  gaya belajar pada siswa di
dalam  kelas.  Sekarang  ini  metode  ceramah sudah  tidak  dapat  digunakan  lagi  dalam mata pelajaran
pendidikan kewarganegaraan,  karena  metode  tersebut sudah tidak cocok lagi terutama untuk mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan, metode  ceramah  sangatlah  membosankan sehingga  siswa  cenderung  pasif  dan  merasa bosan dengan metode satu arah tersebut, hal ini  bisa  berakibat  kepada  rendahnya pencapaian hasil belajar.
Dari  hasil  ulangan  harian  Pendidikan kewarganegaraan  sebanyak  21  orang  siswa SMA  Negeri  1  Kembang  Tanjong,  hanya  9 orang  siswa  atau  42,9%  yang  memperoleh ketuntasan belajar, sedangkan 12 0rang atau 57,1%  siswa  memperoleh  nilai  di  bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Karena  itulah,  penulis  tertarik  untuk
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X
melakukan penelitian ini.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri  1  Kembang  Tanjong  di  Kelas  XI- MIA2  pada  pokok  bahasan  dinamika  peran Indonesia dalam Perdamaian dunia. Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  3  bulan yaitu  bulan  Februari  sampai  April  2019. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada hari- hari  efektif  sesuai  dengan  jadwal  jam pelajaran.  Subjek  penelitian  adalah  siswa- siswi  kelas  XI-MIA2  tahun  pelajaran 2018/2019, terdiri dari 9 orang siswa dan 12 orang  siswi.  Data  yang  diperoleh  berasal dari  siswa  kelas  XI-MIA2  SMA  Negeri  1 kembang  Tanjong  dan  guru/teman  sejawat yang  merupakan  guru  kolaborasi  dalam kegiatan penelitian ini. Alat pengumpul data yang  digunakan  adalah  lembar  instrumen aktifitas siswa dalam PBM, lembar instrumen PBM guru dan butir soal tes.
Analisis  data  menggunakan  analisis deskriptif  komparatif    dan  kualitatif. Analisis  deskriptif  komparatif      dengan rumus :
PHB = X 100%
Dengan  kriteria  ketuntasan  belajar  adalah  : 0% < PHB < 70%
Selanjutnya  dihitunz  persentase  siswa yang  telah  tuntas  dalam  belajar  secara klasikal menggunakan rumus :
PHB = X 100%
Kriteria  ketuntasan  belajar  secara klasikal  akan  diperoleh  jika  di  dalam  kelas tersebut  terdapat  85% siswa telah mencapai nilai 70%.
Analisis  deskriptif  kualitatif  hasil observasi dengan cara membandingkan hasil observasi  dan  refleksi  pada  siklus  I  dan  II dengan menggunakan rumus :
P = X 100%

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan Deskripsi Kondisi Awal
Berdasarkan hasil ulangan harian nilai belajar  pada  pra  siklus  dapat  dianalisa sebagai berikut :
1. Nilai rata-rata kelas sebesar 61,4 dengan pencapaian  ketuntasan  9  orang  siswa atau 42,9% siswa yang mempunyai nilai di  atas  KKM.  Sedangkan  12  orang  atau 57,1% siswa memperoleh nilai di bawah KKM.
2. Secara  klasikal  siswa  belum  mencapai ketuntasan belajar.

## Deskripsi Hasil Siklus I
1. Hasil belajar siswa
Tabel : Hasil Belajar Siswa Siklus I
No Ketuntasan KKM 70 Jumlah  Persentase (%) 1. Tuntas 13 61,9 2. Tidak Tuntas 8 38,1 Jumlah siswa 21 Rata-rata kelas 68,6 2. Aktivitas  siswa  pada  pertemuan  pertama masih  banyak  yang  kurang  dengan persentase sebsesar 29,09%, pada pertemuan kedua aktivitas siswa meningkat  12,73%  menjadi  41,82% dengan kriteria cukup.
3. Aktivitas  guru  memperoleh  persentase sebesar  45%  pada  pertemuan  pertama dengan  masih  banyak  yang  termasuk kriteria  cukup,  akan  tetapi  seagian  kecil aspek  pengamatan  memperolehkriteria baik.  Aktivitas  guru  meningkat  pada pertemuan  kedua  menjadi  baik  dengan persentase sebesar 62,5%.

## Deskripsi Hasil Siklus II
1. Hasil belajar siswa Tabel : Hasil Belajar Siswa Siklus II No  Ketuntasan KKM 70 Jumlah Persentase (%) 1. Tuntas 19 90,5 2. Tidak Tuntas 2 9,5 Jumlah siswa 21 Rata-rata kelas 78,1
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X
2. Aktivitas  siswa  pada  pertemuan  ketiga termasuk kategori cukup dengan persentase sebsesar 49,9%, pada pertemuan keempat aktivitas siswa
meningkat  menjadi  sangat  baik  dengan persentase 80%
3. Aktivitas  guru  memperoleh  persentase sebesar  63,75%    pada  pertemuan  ketiga termasuk  dalam  kategori    baik,  pada pertemuan  keempat  meningkat  menjadi sangat  baik  dengan  persentase  sebesar 82,5%.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan  bahwa  melalui  penerapan metode problem solving
dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas XI-MIA2  pokok  bahasan  dinamika  peran Indonesia  dalam  perdamaian  dunia  pada SMA Negeri 1 Kembang Tanjong. Peningkatan  kemampuan  belajar  siswa tersebut  terlihat  dalam  hal  meningkatnya nilai  rata-rata,  persentase  ketuntasan  siswa dan juga suasana belajar siswa yang berbeda dari  suasana  belajar  sebelum  dilakukan tindakan.

## Daftar Pustaka
Ahmadi,  Abu.  1997. Strategi  Belajar Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Anas,  Sudijono.  2005. Pengantar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Aqib  Zainal.  2009. Penelitian  Tindakan Kelas Untuk Guru . Bandung: Yrama Widya.
Hamalik, Oemar. 2008. Pendekatan Belajar Pendidikan  Lingkungan .  Jakarta: Bumi Aksara.
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhinya. Bandung: PT. Rineka Cipta.
Usman,  Unzir.  1993. Upaya  Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta: Remaja Rosda Karya.
Winkel,  WS.  1997. Psikologi  Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta: Gramedia.