Volume 4, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v4i2.2981

## IMPLEMENTASI KARAKTER KEJUJURAN MELALUI PEMBELAJARAN PKN DI SMP KOTA BENGKULU
Submit , 27-08-2021 Accepted , 30-12-2021
Publish , 31-12-2021
Zulyan 1 , Atri Oktari At 2 , Amnah Qurniati 3 , Muslih Hasibuan 4
Universitas Muhammadiyah Bengkulu 1,2,3,4
zulyan@umb.ac.id 1

## ABSTRAK
Peneltian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi karakter kejujuran melalui pembelajaran  Pendidikan  kewarganegaraan  di  SMPN  17  Kota  Bengkulu  dan faktor  penghambat  dalam  implementasi  karakter  kejujuran  melalui  pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Subjek  penelitiannya  adalah  guru  pendidikan  kewarganegaraan  dan  siswa.  Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  implementasi  karakter  kejujuran  melalui pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  di  SMP  Negeri  17  Kota  Bengkulu terealisasikan  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  pembiasaan.  Faktor  yang menghambat  implementasi  karakter  kejujuran  melalui  pembelajaran  pendidikan kewarganegaraan meliputi waktu, lingkungan siswa, latar belakang yang berbeda- beda, karakter siswa yang berbeda-beda, dan kurangnya budaya malu.  Simpulan, karakter  jujur  siswa  di  sekolah  ini  menunjukan  karakter  yang  baik.  Namun  ada beberapa  karakter  jujur  seperti  tidak  berbohong  dan  tidak  mencontek,  masih dilakukan  oleh  siswa,  masih  ada  siswa  yang  mencontek  pada  saat  mengerjakan latihan    maupun  pekerjaan  Rumah  (PR).  Dalam  penerapan  karakter  jujur  seperti tidak  berbohong  dan  dapat  dipercaya  guru  melakukan  pembiasaan,  kemudian keteladanan  agar  siswa  dapat  dipercaya,  dan  penugasan  agar  siswa  tidak mencontek.
Kata kunci : Implementasi karakter jujur, Pembelajaran Pkn

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  the  character  of  honesty through  civic  education  learning  at  SMPN  17  Bengkulu  City  and  the  inhibiting factors  in  implementing  the  character  of  honesty  through  learning  civics education.  This  research  is  a  type  of  qualitative research.  The  research  subjects are  civic  education  teachers  and  students.  The  results  of  this  study  indicate  that the  implementation  of  the  character  of  honesty  through  civic  education  learning at  SMP  Negeri  17  Bengkulu  City  is  realized  in  the  learning  process,  namely  by habituation.  Factors  that  hinder  the  implementation  of  the  character  of  honesty through  civic  education  learning  include  time,  student  environment,  different backgrounds,  different  student  characters,  and  lack  of  a  culture  of  shame.  In conclusion, the honest character of students in this school shows good character. However,  there  are  some  honest  characters,  such  as  not  lying  and  not  cheating,
which  are  still  done  by  students,  there  are  still  students  who  cheat  when  doing exercises and homework (PR). In the application of honest characters such as not lying and being trustworthy, the teacher makes habituation, then sets an example so that students can be trusted, and assignments so that students do not cheat.
Keywords: Implementation of honest character, Pkn Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  mencapai tujuan tertentu atau proses interaksi  yang mempunyai tujuan. Pendidikan sebagai suatu  kegiatan  yang  didalamnya  melibatkan  banyak  orang  diantaranya  peserta didik, pendidik, administrator, masyarakat,  dan orang tua peserta didik. Undang- undang  nomor  14  tahun  2005  tentang  sistem  pendidikan  nasional    pasal  3 menyatakan  bahwa,  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta tanggung jawab.
Berdasarkan  undang-undang  di  atas  dapat    dipahami  bahwa  pendidikan membahas  tentang  bagaimana  membentuk  watak  atau  karakter  peserta  didik. Selain mengajar guru tidak hanya memberikan pengetahuan saja terhadap peserta didik  tetapi  guru    juga  sangat  berperan  penting  dalam  membentuk  karakter  guna untuk menjadikan generasi bangsa yang berakhlak mulia (Gunawan, 2012).
Pendidikan  karakter  perlu  ditanamkan  dalam  diri  peserta  didik  agar mempunyai  bekal  dalam    menjalani  hidup  dimasa  depan.  karakter  adalah  sifat- sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorangdengan orang lain. Karakter juga dimaknai sebagai cara berfikir dan berprilaku yang khas tiap  individu  untuk  hidup  dan  bekerja  sama,  baik  dalam  lingkup  keluarga, masyarakat,  bangsa,  dan  negara  Samani  &  Hariyanto,  (2011).  Sedangkan Kejujuran  adalah  keputusan  seseorang  untuk  mengungkapkan  (dalam  bentuk perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan)  bahwa  realitas  yang  ada  tidak  dimanipulasi dengan  cara  berbohong  atau  menipu  orang  lain  untuk  keuntungan  dirinya (Kesuma, 2011).
Dari  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Kejujuran  menjadi  penting karena  dengan  mengakui  apa  yang  ia  pikirkan,  ia  rasakan,  dan  ia  lakukan sebagaimana adanya seorang dapat terhindar dari rasa bersalah yang timbul akibat kebohongan terahadap apa yang ia lakukan. Kejujuran merupakan dasar  sekaligus menuju  kunci  yang  mulia  di  hadapan  allah  dan  terhormat  di  hadapan  manusia. Konsep  kejujuran  yang  harus  ditanamkan  dan  diterapkan  sebagai  kunci  adalah jujur  kepada  Allah  SWT  sebagai  sang  pencipta,  jujur  kepada  diri  sendiri  serta jujur  kepada  lingkungan  dan  masyarakat  social  ( Hariandi,  Puspita,  Apriliani, Ernawati & Nurhasanah, 2020).
Menerapkan  nilai  kejujuran,  terutama  di  lingkungan  pendidikan  terasa semakin  sulit,  salah  satu  penyebabnya  adalah  krisis  keteladanan.  Sering
menyaksikan secara langsung tidak ada kesamaan  antara kata-kata dan perbuatan yang  semakin  merambah  hampir  di  setiap  ranah  kehidupan.  Di  lembaga pendidikan, perilaku tidak jujur banyak dilakukan oleh individu di sekolah, mulai dari  siswa  yang  mencontek,  membolos,  dan  berbicara  tidak  sesuai  dengan faktanya ( Latifah, 2021).
Mata pelajaran Pendidikan kewarganegaraan (Pkn) pada isi pendidikan dari badan  standar  pendidikan  (BSNP)  disebutkan  visi  dan  misi  dalam  pembelajaran pendidikan kewarganegaraan disebutkan oleh (Arwiyah, 2014) yaitu, terwujudnya suatu mata pelajaran yang berfungsi sebagai sarana pembinaan watak bangsa dan pemberdayaan  warga  negara.  Adapun  misinya  adalah  membentuk  warga  negara yang  sanggup  melaksanakan  hak  dan  kewajibannya  dalam  kehidupan  berbangsa dan bernegara, sesuai dengan pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
Mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  diharapkan  dapat  menjadikan warga  negara  kesatuan  republik  indonesia  mampu  memahami,  menganalisa  dan menjawab  masalah-masalah  yang  dihadapi  oleh  masyarakat  bangsa  dan  negara secara  berkesinambungan  dan  konsisten  cita-cita  tujuan  nasional  seperti  yang digariskan  dalam  pembukaan  UUD  1945.  Kompetensi  secara  singkat  diartikan sebagai  seperangkat  tindakan  cerdas  yang  berkewenangan  untuk  menentukan sesuatu  dengan  penuh  rasa  tanggung  jawab  yang  harus  dimiliki  seseorang  agar mampu  melaksanakan  tugas  dalam  bidang  tertentu.  Kompetensi  yang  hendak dikembangkan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah memiliki kemampuan berfikir kritis secara rasional, dan kreatif sehisngga mampu memahami berbagai wacana kewarganegaraan, memiliki keterampilan intelektual, berpartisipasi  secara  demokratis,  bertanggung  jawab,  memiliki  watak  dan kepribadian yang baik sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara ( Rachmadtullah, 2015).
Melalui pendidikan karakter inilah siswa diharapkan mampu mengembangkan kemampuannya secara optimal. Dalam arti secara optimal untuk bertindak. kemampuan untuk  bertindak atas kemauannya sendiri, keuletan dalam mencapai  prestasi,  mampu  berfikir  secara  rasional.  Mampu  mengendalikan  diri dari lingkungan serta memiliki jiwa yang jujur. Burdahi Ibnu.2013.
Pentingnya  penerapan  sebuah  kejujuran  pada  diri  siswa  melalui pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  yaitu  untuk  melatih  kebiasaan  sejak dini  agar  kedepannya  menjadi  lulusan  yang  tidak  hanya  berkompeten  dalam pengetahuan  semata  melainkan  juga  memiliki  kepribadian  yang  arif  ( Sari, 2021). Mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan dapat dijadikan sebagai salah satu  landasan  berfikir  bagi  peserta  didik  agar  lebih  memahami  pentingnya kejujuran  terutama  dalam  berinteraksi.  penerapan  nilai  kejujuran  melalui pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  tersebut  diharapkan  akan  mendarah daging pada kehidupan sehari-hari peserta didik.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  karakter  kejujuran melalui  pembelajaran  Pkn  di  SMP  Negeri  17  Kota  Bengkulu  dan  untuk mengetahui  hambatan  guru  dalam  mengimplementasikan  karakter  kejujuran  di SMP  Negeri  17  Kota  Bengkulu.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang terkait seperti guru dan para peneliti.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Subjek  penelitiannya adalah guru pendidikan kewarganegaraan dan siswa smp negeri 17 kota bengkulu. Pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  bebrapa  tahapan  yaitu  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisa  data  dilakukan  melalui  tahap-tahap seperti reduksi data, data display (penyajian data), verification (kesimpulan) .

## HASIL PENELITIAN DAN  PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teori  Samani  &  hariyanto menyebutkan orang yang memiliki perilaku jujur dicirikan oleh perilaku, yaitu (1) meyatakan  apa  adanya  (2)  konsisten  (3)  terbuka  (4)  dapat  dipercaya  (5)  berani berkata  benar  (6)  tidak  curang  sedangkan  menurut  mustari  indikator  kejujuran, yaitu  (1)  menyampaikan  sesuatu  sesuai  dengan  keadaan  sebenarnya  (2)  bersedia mengakui  kesalahan,  kekurangan  ataupun  keterbatasan  diri  (3)  tidak  suka mencontek  (4)  tidak  suka  berbohong  (5)  tidak  memanipulasi  fakta/informasi  (6) berani  mengakui  kesalahan.  Namun,  dari  teori  indikator  karakter  kejujuran    ini peneliti  hanya  menggunakan  4  indikator  saja  untuk  meneliti  implementasi karakter  kejujuran  siswa  di  SMP  Negeri  17  Kota  Bengkulu,  yaitu  (1)  tidak berbohong  (2)  tidak  suka  mencontek  (3)  dapat  dipercaya  dan  (4)  tidak  curang. Penerapan  karakter  jujur  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  (1)  pembiasaan,  (2) keteladanan, (3) penugasan.
Bedasarkan  hasil  dari  penelitian  bisa  disimpulkan  bahwa  karakter  jujur siswa  di  sekolah  ini  menunjukan  karakter  yang  baik.  Namun  ada  beberapa karakter jujur seperti tidak berbohong dan tidak mencontek, masih ada siswa yang mencontek pada saat mengerjakan latihan  maupun pekerjaan Rumah (PR). Dalam penerapan  karakter  jujur  seperti  tidak  berbohong  dan  dapat  dipercaya  guru melakukan  pembiasaan,  kemudian  keteladanan  agar  siswa  dapat  dipercaya,  dan penugasan agar siswa tidak mencontek.

## Implementasi Karakter Kejujuran Melalui Pembelajaran Pkn.
Dari  hasil  temuan  penelitian  diperoleh  data  bahwa  bagaimana  Penerapan karakter  jujur  melalui  pembelajaran  Pkn.Adapun  indikator  kejujuran  pada penelitian ini yaitu: tidak berbohong, tidak suka mencontek, dapat dipercaya dan tidak curang.
Penerapan  karakter  jujur  melalui  pembelajaran  yaitu  bagaimana  cara  guru dalam  membentuk  karakter  anak,  agar  anak  memiliki  karakter  yang  baik  salah satunya karakter jujur. Oleh karena itu dalam pembelajaran Pkn untuk membentuk karakter  jujur  diperlukannya  penerapan  karakter  itu  sendiri,  dalam  penerpan karakter  jujur  melalui  pembelajaran  Pkn  dapat  dilakukan  dengan  pembiasaan, keteladanan dan penugasan.
Berikut ini implementasi karakter jujur melalui pembelajaran Pkn:
a. Pembiasaan Pembiasaan  yaitu  sesuatu  yang  sengaja  dilakukan  secara  berulang- ulang,  dengan  pembisaaan  tersebut  dapat  mengajarkan  peserta  didik  untuk membiasakan perilaku terpuji seperti bersikap jujur.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  SMPN  17  Kota  Bengkulu  agar  siswa tidak  berbohong  dan  dapat  dipercaya  maka  guru  melakukan  penerapan dengan pembiasaan, guru selalu menasehati anak yang tidak jujur agar siswa tersebut  tidak  mengulangi  lagi  perbuatan  tidak  baik,  maka  dari  itu  dalam menerapkan  karakter  jujur  pada  pembelajaran  diharuskannya  pembiasaan- pembiasaan positif oleh guru ( Hendriana & Jacobus, 2017).
b. Keteladanan
Keteladanan  guru  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  pembentukan karakter  siswa.  keteladanan  pada  penerapan  ini  agar  siswa  tidak  curang sehingga  Keteladanan  ini  memiliki  peran  dan  fungsi  yang  sangat  penting dalam menerapakan karakter jujur siswa dengan tujuan terbentuknya karakter yang terpuji pada siswa.  Keteladanan  dapat  dilakukan  dengan  memberikan contoh  yang  baik  terhadap  orang  lain  atau  menyampaikan  motivasi  kepada orang  lain  mengenai  dirinya,  agar  dapat  diteladani  perilaku  seseorang tersebut. Wardhani, N. W., & Wahono, M. (2017). Keteladanan Guru Sebagai Penguat Proses Pendidikan Karakter. Untirta Civic Education Journal , 2 (1).
Berdasarkan hasil penelitian peneliti menemukan bagaimana penerapan karakter  jujur  melalui  pembelajaran  pada  anak  yaitu  dengan  keteladanan. Pada proses pembelajaran Pkn, guru menemukan siswa yang mengerjakan PR di  sekolah  dan  Mencontek  pada  saat  mengerjakan  soal  latihan.  Melihat perilaku  siswa  guru  langsung  memberikan  contoh  dirinya  bahwa  semasa beliau  sekolah,  guru  menceritakan  juga  ada  temannya  yang  suka  mencontek setiap  ada  tugas  teman  beliau  selalu  mencontek,  namun  guru  tersebut  tidak pernah  memberikan  contekan  kepada  temannya  dengan  tujuan  temannya tersebut  berusaha  untuk  menjawab  soal  itu  secara  mandiri  sehingga  dengan demikian  orang  lain  akan  mempercayai  dengan  hasil  sendiri.  Hal  ini merupakan  bentuk  keteladanan  guru  kepada  siswa  dalam  pembelajaran  agar siswa  dapat  mencontoh  hal-hal  positif  sehingga  mempermudah  untuk  siswa memiliki sikap jujur.
c. Penugasan
Penugasan  merupakan  suatu  proses  penerapan  karakter  jujur  yaitu karakter  jujur  tidak  mencontek  penerapan  jujur  melalui  pembelajaran  Pkn dapat  dilakukan  dengan  Penugasan.  Penugasan  juga  merupakan  pemberian tugas  kepada  siswa  secara  mandiri.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  melihat dalam  proses  pembelajaran  Pkn  guru  memberikan  tugas  tambahan  kepada anak yang tidak jujur. Maka dari itu metode penugasan ini menjadi salah satu penerapan karakter jujur anak melalui pembelajaran Pkn.

## Hambatan guru dalam mengimplementasikan karakter kejujuran
Dari  hasil  temuan  penelitian  diperoleh  data  bahwa  hambatan  guru  dalam mengimplementasikan karakter jujur yaitu:
a. Waktu
Terbatasnya waktu merupakan salah satu hambatan dalam implementasi karakter  kejujuran  melalui  pembelajaran,  karena  siswa  tidak  setiap  saat
berada  di  sekolah,  maka  terbatasnya  waktu  menjadi  salah  satu  penghambat dalam mengimplementasikan karakter kejujuran melalui pembelajaran.
b. Lingkungan siswa
Tidak semua siswa berada di lingkungan yang baik. Banyak siswa yang
bergaul dengan teman yang tidak semuanya memiliki latar belakang keluarga yang  baik.  Jadi  siswa  bisa  terpengaruh  dengan  pergaulan  lingkungan  siswa tersebut.
c. Latar belakang siswa yang berbeda-beda Latar  belakang  siswa  yang  berbeda-beda  menjadi  salah  satu penghambat  dalam  implementasi  karakter  jujur  pada  siswa.  cara  orang  tua dalam mendidik  anak berbeda-beda maka dari didikan orang tualah karakter anak akan terbentuk. Oleh karena itu latar belakang siswa yang berbeda-beda menjadi  salah  satu  hambatan  guru  dalam  menerapkan  karakter  jujur  pada siswa melalui pembelajaran.
d. Karakter siswa yang berbeda-beda. Karakter  siswa  yang  terbentuk  berdasarkan  didikan  dari  keluarga menjadi  faktor  penghambat  dalam  implementasi  karakter  kejujuran  melalui pembelajaran  Pkn,  dengan  karakter  yang  berbeda-beda  sehingga  guru kesulitan dalam menerapkan karakter jujur.
e. Kurangnya budaya malu Kurangnya budaya malu pada anak dapat mendorong anak untuk melakukan perbuatan  tidak  jujur  oleh  karena  itu  kurangnya  budaya  malu  pada  anak menjadi  faktor  penghambat  dalam  mengimplementasikan  karakter  kejujuran melalui pembelajaran PKN.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  implementasi  karakter  kejujuran melalui  pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  di  SMP  Negeri  17  Kota Bengkulu  terealisasikan  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  pembiasaan. Faktor  yang  menghambat  implementasi  karakter  kejujuran  melalui  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  meliputi  waktu,  lingkungan  siswa,  latar  belakang yang  berbeda-beda,  karakter  siswa  yang  berbeda-beda,  dan  kurangnya  budaya malu pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Burdahi Ibnu. (2013). Pendidikan Karakter Islami Untuk Siswa SMA/MA . Jakarta: Erlangga.
Gunawan.  (2012). Pendidikan  Karakter  Konsep  Dan  Implementasi .  Bandung: Alfabeta.
Hariandi,  A.,  Puspita,  V.,  Apriliani,  A.,  Ernawati,  P.,  &  Nurhasanah,  S.  (2020). Implementasi nilai kejujuran akademik peserta didik di lingkungan sekolah dasar. NUR  EL-ISLAM:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Sosial  Keagamaan , 7 (1), 52-66.
Hendriana,  E.  C.,  &  Jacobus,  A.  (2017).  Implementasi  pendidikan  karakter  di sekolah  melalui  keteladanan  dan  pembiasaan. JPDI  (Jurnal  Pendidikan Dasar Indonesia) , 1 (2), 25-29.
Latifah,  B.  (2021). Upaya  menumbuhkan  karakter  religius  dan  jujur  siswa melalui  kegiatan  membaca  surat  yasin  pada  masa  new  normal  di  MAN  2 Magetan (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Rachmadtullah,  R.  (2015).  Kemampuan  berpikir  kritis  dan  konsep  diri  dengan hasil  belajar  pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  V  sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (2), 287-298. Sari, P. B. (2021). Pembentukan Karakter Jujur siswa Pada Era Covid-19 di SMA Pancasila Kota Bengkulu (Doctoral dissertation, IAIN Bengkulu). Wardhani,  N.  W.,  &  Wahono,  M.  (2017).  Keteladanan  Guru  Sebagai  Penguat Proses Pendidikan Karakter. Untirta Civic Education Journal , 2 (1).