## Implementasi Pencegahan Bullying Untuk Meningkatkan
Pembentukan Karakter Peserta Didik Di

## SDI Bahrul Ulum
1 Nur Fadilah, 2 Muhammad Yusron El Yunusi
1 Universitas Terbuka, 2 Universitas Sunan Giri Surabaya Email: 1 95.nurfadilah@gmail.com 2 yusronmaulana@unsuri.ac.id

## Abstrak
Dalam suatu pembelajaran dan pengajaran disekolah, Pendidikan karakter menjadi fokus utama  dalam  menghasilakan  murid-murid  yang  berkaliber  tinggi.  Pendidikan  karakter menjadi perhatian umum bagi setiap pendidik. Sehingga guru harus membangun Kembali Pendidikan karakter peserta didik dengan melakukan pencegahan hal negatif, diantaranya dari  keterlibatan  aktivitas  perundungan  atau  bullying  pada  peserta  didik  tingkat  sekolah dasar, salah satunya di SDI Bahrul Ulum. Tujuan penelitian ini adalah untuk memastikan dan mengkarakterisasi Tindakan perundungan yang terjadi, berikut dengan pencegahannya untuk  meningkatkan  Pendidikan  karakter  peserta  didik.  Dari  penelitian  ini,  peneliti menemukan  adanya  beberapa  bentuk  perundungan  yang  terjadi  pada  peserta  didik. Diantaranya  perundungan  tersebut  dilakukan  secara  verval  yakni  mengejek  temannya dengan sengaja dan perundungan mengejek tentang orang tua. Dalam hal ini peneliti juga menemukan  bahwa  langkah-langkah  diambil  untuk  menghindari  insiden  intimidasi  di sekolah.  Akibatnya,  para  pendidik  menggunakan  berbagai  strategi  pencegahan,  seperti menanamkan pada anak-anak mereka kebiasaan berbicara lebih pelan dan secara konsisten memanggil  nama  orang  dewasa.  Tingkat  kesadaran  diri  dan  empati  siswa  lain  juga meningkat melalui interaksi sosial ini.
Kata Kunci : Pencegahan Bullying, Pembentukan Karakter

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  metode  mendidik  siswa  agar  memiliki akhlak dan integritas yang baik dengan memastikan mereka mengetahui apa saja nilai-nilai  tersebut  dan  bagaimana  mengamalkannya  dalam  hubungannya  dengan Tuhan, orang lain, lingkungan, dan negaranya (Yyuyarti, 2018) . Khususnya bagi siswa  sekolah  dasar,  pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk  pengembangan pribadi  dan  akademik  mereka.  Setiap  bagian  dari  sekolah—kurikulum,  prosedur pengajaran  dan  evaluasi,  kualitas  interpersonal,  dan  manajamen  mata  pelajaran, administrasi,  kegiatan  kokurikuler,  pendanaan,  fasilitas,  infrastruktur,  etos  kerja semua  siswa  dan  staf  ,  dan  lingkungan  sekolah  secara  keseluruhan—harus dipertimbangkan ketika merancang program pendidikan karakter.
Akhir-akhir  ini  masyarakat  diramaikan  oleh  kenakalan  anak-anak  yang terjadi  disekitar  kita,  baik  dirumah,  disekolah,  dikampung,  dijalan  raya  dan
dimanapun  mereka  berada.  Perilaku  tersebut  tidak  tiba-tiba  hadir  dan  mereka miliki. Namun lingkungan dan peradaban memiliki peran penting dalam lahirnya perilaku  tersebut.  Seperti  yang  kita  berdua  pahami  dan  alami,  seiring berkembangnya zaman, persoalan moral, budi pekerti dan akhlak mulia menjauh dari  jangkauan  anak-anak  (Fadilah  &  El-yunusi,  2024).  Perilaku  bullying  yang terjadi  disekolah  salah  satunya  di  SDI  Bahrul  Ulum  termasuk  pengaruh  dari berkembangnya zaman melalui media sosial.
Sebagaimana  perkembangan  zaman,  perkembangan  Pendidikan  karakter yang dilalui peserta didik sangat menunjukkan perubahan yang drastic, diantaranya dikarenakan pengaruh media social dan interaksi langsung disekitar peserta didik. Hal  tersebut  mnimbulkan  adanya  perundungan  ( bullying )  yang  terjadi.  Dalam kasus-kasus  intimidasi  atau  perundungan,  fenomena  sosial  adalah  kuncinya. Bullying , menurut Olweus, merupakan masalah psikologis ketika seseorang terus- menerus menghina dan merendahkan orang lain, sehingga  dampak negative bagi kedua  belah  pihak,  terutama  dalam  situasi  di  mana  pelaku  intimidasi  memiliki otoritas  lebih  dari  korban  (Nurrochimawati,  2016).  Disamping  itu,  peserta  didik diusia  sekolah  dasar,  memiliki  rasa  ingin  tahu  dari  banyak  hal  termasuk  tingkah laku yang mereka lihat disekitarnya. Dengan kata lain, perilaku yang mengarah ke tindak  perundungan,  justru  menarik  rasa  ingin  tahu  peserta  didik  terhadap lingkungan  dan  interaksi  sosial.  Dari  fenomena-fenomena  yang  terjadi  tersebut mengakibatkan  Pendidikan  karakter  di  Indonesia  saat  ini  memiliki  penurunan. Diantaranya disebabkan adanya kasus perundungan yang terjadi di sekolah tingkat dasar hingga tingkat akhir.
Beberapa  remaja  siswa  mengemukakan  pengalaman  mereka  tentang bullying ,  seperti  diejek  oleh  teman  ,  dikucilkan  oleh  lingkungan,  dan  mendapat kekerasan  fisik  (Dafiq  et  al.,  2020).  Selain  itu,  sekolah  juga  merupakan  tempat belajar yang bersifat formal, dan sebagaimana tercantum dalam Pasal 54 Undang- Undang  Nomor  23  Tahun  2002,  “Anak-anak  yang  berada  di  dalam  dan  di lingkungan sekolah wajib dilindungi dari tindakan kekerasan yang dilakukan oleh guru,  pengurus  sekolah,  atau  teman-teman  di  lingkungan  sekolah  yang bersangkutan.”  ,  atau  lembaga  pendidikan  lainnya,”  jadi  jelas  bahwa  sekolah
mempunyai tanggung jawab untuk menjaga keselamatan siswa saat mereka belajar. Dengan kata lain, anak-anak harus bisa belajar tanpa takut dirugikan. Mereka yang bertanggung jawab atas pendidikan mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa  siswa  aman  dari  segala  bentuk  pelecehan,  intimidasi,  penyerangan,  atau kekerasan.
Dalam kitab suci Kalamullah ini, segala kebaikan akan tersebar ke seluruh penjuru bumi di era MI, mulai dari balita atau bayi baru lahir hingga anak SD, TK, PAUD, hingga dewasa muda di Indonesia. Akan tercipta pembentukan karakter dan pendidikan  moral  yang  spesifik  dan  indah.  tegak  secara  moral  dan  akan  bekerja untuk  memperbaiki  negara  dan  negaranya    (El-Yunusi  et  al.,  2023).  Diantara Teknik  yang  digunakan  implementasi  pencegahan  bullying  dan  pembentukan karakter peserta didik yang ada di SDI Bahrul Ulum dengan memperkuat agama peserta  didik  seperti  mengaji,  murojaah,  hafalan  surat  pendek,  sholat  dhuha  dan sholat dhuhur berjamaah.
Peneliti  akan  melakukan  penelitian  dengan  menggunakan  fenomena  dan penjelasan  tersebut  diatas  sebagai  pedoman  dengan  menganalisis  adanya implementasi  upaya  pencegahan  terhadap  kasus  perundungan  yang  terjadi  di tingkat  sekolah  dasar  ( bullying ).  Adapun  upaya  tersebut  ditujukan  untuk meningkatkan pembentukan karakter peserta didik, khususnya yang berada di SDI Bahrul Ulum.

## Indikator
Adapun  indikator  Pencegahan  Bullying  yang  berlaku  pada  penelitian  ini diantaranya;  Kemampuan  peserta  didik  dalam  berkomunikasi  dengan  sebayanya. Perubahan  perilaku  peserta  didik  terhadap  pengaruh  sosial  yang  terjadi disekitarnya.  Adanya  keinginan  perubahan  tingkah  laku  mengarah  ke  perilaku bullying. Adanya strategi pembelajaran yang menarik sebagai implementasi upaya pencegahan bullying.
Dan  Adapun  indikator  Pembentukan  Pendidikan  Karakter  yang  berlaku  pada penelitian ini diantaranya; Kemampuan pembentukan karakter yang dilakukan guru kepada  peserta  didik.  Adanya  kesinambungan  yang  dilibatkan  antara  kurikulum
merdeka dengan pembelajaran karakter. Adanya keterlibatan aktivitas religius yang mengarah  kepada  Pendidikan  karakter  peserta  didik  sebagai  bentuk  upaya pencegahan kasus perundungan yang terjadi dilingkungan sekolah.

## Tujuan Penelitian
Penelitian ini memiliki tujuan yang dapat dijelaskan dalam uraian sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan tindakan bullying yang sedang terjadi dikalangan peserta didik Sekolah Dasar di SDI Bahrul Ulum.
2. Mendeskripsikan upaya pencegahan perilaku bullying untuk meningkatkan pembentukan karakter peserta didik di SDI Bahrul Ulum.

## METODE PENELITIAN
Menurut  Gero  (2022),  pendekatan  penelitian  dapat  digunakan  untuk mendapatkan  jawaban  atas  seluruh  pertanyaan.  Pendekatan  ilmiah  terhadap pengumpulan data dengan tujuan dan penerapan yang ditentukan dikenal sebagai teknik  penelitian.(Waruwu,  2023).  Peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif untuk menganalisis implementasi upaya pencegahan kasus perundungan (bullying) untuk  meningkatkan  Pendidikan  karakter  peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Adapun spesifikasi  metode  yang  digunakan  diantaranya  menggunakan  pendekatan deskriptif  untuk  menjelaskan  secara  rinci  terkait  fenomena  yang  terjadi.  Sesuai dengan apa yang terjadi di lapangan, pendekatan deskriptif kualitatif memberikan gambaran  situasi  secara  rinci  dan  mendalam.(Fadli,  2021).  Tujuan  dari  metode penelitian  deskriptif  kualititaif  sendiri  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  atau informasi secara aktual dan lebih rinci dari gambaran yang ada dilapangan, dengan begitu bahwa metode deskriptif kualitatif yakni metode yang mendeskripsikan hasil kasus yang ada dilapangan.
Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik di SDI Bahrul Ulum. Adapun peserta didik berjumlah 24 anak. Penelitian akan menganalisis bagaimana perubahan sikap peserta didik yang berkaitan dengan perundungan ( bullying ) dan implementasi  upaya  pencegahan  kasus  perundungan  (bullying)  untuk meningkatkan  Pendidikan  karakter  peserta  didik  disekolah  dasar.  Peneliti  akan melakukan  observasi  terhadap  tingkah  laku  peserta  didik  yang  berkaitan  dengan permasalahan  perundungan  (bullying)  disekolah.  Kemudian  dilanjutkan  dengan
observasi  upaya  pencegahan  yang  dilakukan  terhadap  kasus  perundungan (bullying)  yang  terjadi.  Selain  itu,  peneliti  juga  memerlukan  hasil  wawancara sebagai  bentuk  analisis  subjektif  terkait  responden  observasi.  Adapun  peneliti melakukan bentuk analisis subjektif terkait responden observasi. Adapun peneliti melakukan  bentuk  wawancara  kepada  beberapa  peserta  didik  (dipilih  dengan menggunakan random sampling) dan guru kelasnya. Sehingga dari hasil observasi dan  wawancara  ini,  peneliti  akan  menemukan  hasil  identifikasi  keterlibatan perilaku perundungan bullying terhadap peserta didik berikut dengan implementasi upaya pencegahan kasus perundungan (bullying) untuk meningkatkan Pendidikan karakter peserta didik di SDI Bahrul Ulum dengan tepat.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 6 No. 1 Juni 2024, Hal. 24-31
E-ISSN: 2714-7711 DOI:10.37216/badaa.v6i1.1231 4

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  penelitian  pencegahan  perilaku bullying  pada  siswa  SDI  Bahrul Ulum melalui observasi dan wawancara merupakan salah satu program inti dalam pelaksanaan  penelitian  di  SDI  Bahrul  Ulum.  Sebelum  penyusunan  program kegiatan  penelitian,  dilakukan  untuk  memantau  dan  mengumpulkan  informasi tentang permasalahan bullying di sekolah SDI Bahrul Ulum. Hasil dari observasi dan  wawancara  dirapatkan  Bersama  pihak  seklah  untuk  dijadikan  acuan  dalam penentuan  program  pencegahan  bullying  untuk  meningkatkan  pembentukan karakter  kepada  peserta  didik  di  SDI  Bahrul  Ulum.  Temuan  hal  ini  diketahui melalui observasi dan wawancara terhadap siswa kelas empat, lima, dan enam.
Guru, bersama dengan petugas keamanan sekolah dan staf rumah tangga, bertanggung jawab untuk mencegah perundungan di kelas. Upaya ini harus diawasi dengan  baik.  Tanggung  jawab  seorang  guru  tidak  berakhir  pada  penyampaian pengetahuan  kepada  anak-anak;  hal  ini  juga  mencakup  pencegahan  intimidasi. Tujuan  dari  kurikulum  pendidikan  karakter  adalah  untuk  membantu  siswa berkembang menjadi individu yang utuh dan mampu bergaul dengan baik dengan teman sebayanya. Sholat Dzuhur berjamaah atau sholat berjamaah merupakan salah satu  program  yang  dapat  diciptakan  untuk  mengajarkan  karakter.  Memasukkan praktik keagamaan ke dalam kelas merupakan salah satu cara sekolah memberikan pendidikan  karakter,  dengan tujuan membentuk  siswa  menjadi  orang  yang  dapat bergaul dengan orang lain dan mengakhiri sikap dan praktik kekerasan.
Temuan dari latihan ini menunjukkan bahwa strategi yang didasarkan pada wawancara dan observasi siswa telah efektif dalam meningkatkan kesadaran akan penindasan  dan  konsekuensinya.  Selain  itu,  ini  adalah  cara  yang  bagus  untuk memberikan  perhatian  pada  peran  penting  sekolah  dan  instruktur  dalam menciptakan  lingkungan  belajar  yang  ramah  dan  aman.  Beberapa  poin  moneter yang diperoleh siswa melalui wawancara dan observasi adalah:
1. Siswa SDI Bahrul Ulum, khususnya kelas 4, 5, dan 6, mulai memahami konsep bullying  dan  wujudnya  dalam  sikap, tindakan,  dan  perilaku.  Oleh  karena  itu, semua orang menjadi lebih berhati-hati saat ingin melontarkan komentar ringan

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 6 No. 1 Juni 2024, Hal. 24-31
E-ISSN: 2714-7711
DOI:10.37216/badaa.v6i1.1231 4
yang  mungkin  akan  membuat  marah  teman  sekelas  atau  lawannya.  Biasakan untuk selalu menyapa orang yang lebih tua dan perhatikan apa yang dikatakan.
2. Dengan terlibat dalam sosialisasi ini, siswa juga dapat membantu satu sama lain menjadi lebih peka dan sadar. Kesadaran mereka akan pentingnya menjaga satu sama  lain  dan  kepekaan  mereka  terhadap  penderitaan  teman-teman  mereka telah bertumbuh.
3. Terbentuknya  iklim  sekolah  yang  lebih  ramah  dan  aman  juga  sangat dipengaruhi oleh sosialisasi ini. Bersama-sama, siswa dan guru dapat membuat perbedaan di kelas dengan meningkatkan kesadaran mengenai penindasan dan dampaknya.
Merujuk pada upaya tersebut, Sekolah SDI Bahrul Ulum  mencita-citakan masa  depan  yang  bebas  dari  perundungan  dalam  segala  bentuk  dan  wujudnya. Untuk membantu anak-anak merasa aman, nyaman, dan damai saat mereka berada di  sekolah,  pemerintah  mungkin  lebih  terbuka  dan  proaktif  dalam menyelenggarakan acara sosial di masa depan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  pada  kgiatan  penelitian  ini  adalah  pencegahan  bullying  dan pembentukan karakter terhadap peserta didik dengan cara melakukan wawancara dan  observasi  terhadap  peserta  didik  di  sekolah  SDI  Bahrul  Ulum  khususnya peserta  didik  kelas  4,  5  dan  6.  Dengan  adanya  penelitian  ini  bisa  mengetahui penyebab  dan  dampak  pada  peserta  didik  dengan  tindakan  bullying.  Dengan implementasi dan pembentukan karakter seperti diatas peserta didik di SDI Bahrul Ulum bisa merubah sikap, bisa lebih peka dan peduli kepada keadaan atau kondisi temannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dafiq, N. D., Claudia Fariday Dewi, Nai Sema, & Sahrul Salam. (2020). Upaya Edukasi Pencegahan Bullying Pada Siswa Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Manggarai Ntt. Randang Tana - Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (3), 120–129. https://doi.org/10.36928/jrt.v3i3.610
El-Yunusi, M. Y. M., Sajidah, S., & Mubarok, H. (2023). Konsep Filsafat Pada Pengembangan Karakter Remaja Muslim Di Era Dunia Dengan Genre “4P.” Jurnal Visionary : Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan , 11 (2), 15. https://doi.org/10.33394/vis.v11i2.7783

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 6 No. 1 Juni 2024, Hal. 24-31
E-ISSN: 2714-7711
DOI:10.37216/badaa.v6i1.1231 4

## Fadilah, E. N., & El-yunusi, M. Y. M. (2024). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENINGKATKAN AKHLAK SISWA UPT SD NEGERI
228 GRESIK . 8 (4), 31–44.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika ,
21 (1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Gendro,  et al. (2022). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. In LP2M UST Jogja (Issue March).
Nurrochimawati, C. D. (2016). Implementasi Program Antibullying di SD Tumbuh 2 Yogyakarta. Uny , 1 , 103–110.
Waruwu, M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 2896–2910.
Yuyarti. (2018). Mengatasi Bullying Melalui Pendidikan Karakter. Jurnal Kreatif , 9 (1), 52–57.