## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS SISTEM KREDIT SEMESTER (SKS) DI SMA NEGERI 2 BALIKPAPAN TAHUN AJARAN 2018/2019
Trianingtyas Novri Hardiana 1 , Casmudi 2 , Prita Indriawati 3 Universitas Balikpapan 1 , Universitas Balikpapan 2 , Universitas Balikpapan 3 Pos-el: trianingtyasnovri@yahoo.co.id 1 , casmudibpn62@gmail.com  Pita@uniba-bpn.ac.id 3

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan implemantasi pembelajaran berbasis sistem kredit semester di SMA Negeri 2 Balikpapan. Jenis penelitian dengan pendekatan kualitatif.  Sumber  data  berupa  data  primer  dan  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dengan menggunakan teknik analisis data model interaktif Pengecekan keabsahan data dengan menggunakan teknik triangulasi.
Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa:  1)  SMA  negeri  2  Balikpapan menerapkan  7  prinsip  penyelenggaran  Sistem  Kredit  Semester,  2)  Mekanisme penyelenggaraan  Sistem  Kredit  Semester  terdapat  3  tahapan  yakni  tahapan  persiapan, tahapan  pelaksanaan  dan  terhapan  evaluasi  serta  monitoring.  3)  SMA  Negeri  2 Balikpapan telah melaksanakan persiapan pelaksanaan SKS secara baik dan matang, dan pada  dasarnya  pengimplementasian  SKS  sudah  terlaksana  dengan  baik,  namun  belum terlaksana secara maksimal disebabkan terdapat berbagai kendala pengimplementasian dalam  proses  pembelajaran,  4)  Upaya  atau  solusi  yang  dapat  di  ambil  sekolah  untuk mengatasi  kendala  yang  terjadi  dengan  memberikan  pelatihan  mengenai  IT  pada  guru yang kurang dan In house traning mengenai penerapan Sistem Kredit Semester.
Kata Kunci : Implementasi, Pembelajaran, Sistem Kredit Semester

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  implementation  of  semester  credit system  based  learning  in  SMA  Negeri  2  Balikpapan.  This  type  of  research  with  a qualitative  approach.  Data  sources  in  the  form  of  primary  and  secondary  data.  Data collection  techniques  with  observation,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis techniques  using  interactive  model  data  analysis  techniques  (Miles  and  Huberman). Checking the validity of the data using triangulation techniques.
The results of this study conclude that: 1) 2 state high schools in Balikpapan apply the  7  principles  of  organizing  the  Semester  Credit  System,  2)  The  mechanism  for organizing the Semester Credit System consists of 3 stages, namely the preparation stage, the implementation stage and the evaluation and monitoring stages. 3) SMA Negeri 2 Balikpapan has carried out preparations for the implementation of SKS in a good and mature manner, and basically the implementation of SKS has been implemented well, but it  has  not  been  implemented  optimally  due  to  various  obstacles  in  implementing  the learning  process,  4)  Efforts  or  solutions  that  can  be  taken  by  schools  to  overcome obstacles that occur by providing training on IT to teachers who are lacking and in house training regarding the application of the Semester Credit System.

## Keywords: Implementation, Learning, Semester Credit System
1. PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peranan penting  bagi  pembangunan  nasional dalam  upaya  mencerdaskan  kehidupan bangsa. Melalui sistem pendidikan yang baik  setiap  warga  negara  diharapkan dapat  menjadi  pribadi  yang  unggul  dan mampu  menghadapi  keadaan  dimasa mendatang.  Upaya  penyempurnaan kurikulum  yang  telah  dilakukan  oleh pemerintah  Indonesia  saat  ini    adalah dengan penerapan Kurikulum 2013.
Kurikulum  2013  diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 berdasarkan  Permendikbud  nomor  160
tahun  2014  tentang  pemberlakukan Kurikulum  tahun  2006  dan  Kurikulum 2013  melalui  pelaksanaan  secara terbatas.  Di  tahun  2014  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia memberlakukan Sistem Kredit Semester (SKS) untuk jenjang SMP dan SMA/MA.  Penerapan  Sistem  Kredit Semester  (SKS)  ditingkat  Sekolah Menegah  Atas/MA  ini  bertujuan  untuk memberikan  peluang  kepada  siswa untuk  berkesempatan  memilih  mata pelajaran  dan  beban  belajarnya  sendiri sesuai dengan kemampuan dan kecepatan dalam menerima pembelajaran. Kebijakan penerapan SKS disekolah merupakan  hal  baru  yang  berbeda dengan  SKS  diperguruan  tinggi  dan penerapannya diawali dengan penyusunan  struktur  kurikulum  yang menggunakan  kurikulum  regular  yang ada yaitu kurikulum 2006 dan kurikulum 2013  sebagai  basisnya.  Hal  ini  sesuai dengan  Undang-Undang  Nomor  20 tahun  2003  (Undang-Undang,  2003,  p. 5) yang menyatakan dengan pendidikan “Menjamin  hak  peserta  didik  dalam mendapatkan  pelayanan  pendidikan sesuai  dengan  bakat,  minat  dan kemampuannya  serta  menyelesaikan program  pendidikan  sesuai  dengan kecepatan belajar”.
Dengan  demikian  perlu  adanya suatu  inovasi  dalam  sistem  pendidikan
yang dapat mencangkup potensi peserta didik  melalui  program  pendidikan khusus.  Mukhammad  (2017,  p.  2) Program  pendidikan  khusus  merupakan suatu  program  yang  mengakomodasi potensi anak gifted (berbakat). Program tersebut  bertujuan  agar  potensi  yang dimiliki  peserta  didik  teraktualisasi. Jenis  program  pendidikan  khusus tersebut  yaitu  dengan  pembelajaran berbasis  Sistem  Kredit  Semester  (SKS) merupakan program yang menggantikan program akselerasi. Dalam pengimplementasikan sistem tersebut dikeluarkan berdasarkan Permendikbud  nomor  158  tahun  2014 sebagai ketentuan yuridis yang menstrukturkan  kurikulum  2013  dalam bentuk  kurikulum  berbasis  SKS. Berdasarkan SK dengan no 240/329/DIKMEN-XII/2015 yang dikeluakan oleh Dinas Pendidikan Kota Balikpapan  pada  tanggal  30  Desember 2015  menyatakan  SMA  Negeri  2 Balikpapan merupakan salah satu satuan pendidikan yang menyelengarakan
Sistem  Kredit  Semester  di  Kalimantan Timur.  Selain  itu,  SMA  Negeri  2  telah ditunjuk sebagai sekolah piloting project dalam  penyelengaraan  program  khusus SKS di kota Balikpapan. SMA Negeri 2 telah  melaksanakan  sistem  kredit semester  sejak  awal  semester  tahun ajaran  2016/2017.  Dalam  pelakasanaan sistem kredit semester ini SMA Negeri 2 melaksanakan  secara  bertahap  dengan strategi phasing in/out.
Penelitian  ini  di  tunjang  dari berbagai rujukan dari penelitian sebelumnya diantaranya Penelitian yang telah  dilakukan  oleh  Desi  Rostika  dan Wildan Zulkarnian (2016). Dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi  kurikulum  2013  dengan SKS sudah terlaksana cukup baik hanya masih  terdapat  faktor-faktor  yang  perlu di maksimalkan. Fajar Rahmatullah dan Nunuk Hariyanti (2015). Hasil penelitian menunjukkan  perencanaan  kurikulum telah  terintegrasi  dan  penyelenggaraan
berjalan secara efektif dengan menggunakan model implementasi yang inovatif.  Selanjutnya  penelitian  Oleh Halimatus  Sa’diyah  (2012).  Hasil penelitian  pemahaman  guru  sejarah  di SMA Negeri 2 Malang mengenai KTSP dan  SKS  cukup  baik  namun  dalam pengimplentasian SKS masih mengalami berbagai hambatan. Program SKS  ini masih menjadi hal baru dalam dunia pendidikan khususnya jenjang pendidikan menengah, sehingga pengimplementasian  program  SKS  ini masih memunculkan berbagai pertanyaan  mulai  dari  bagaimana perencanaan program, pengorganisasian program,  pelaksanaan  hingga  evaluasi program.  Oleh  sebab  itu  hal  ini  yang perlu  dicermati  dalam  penerapan program  SKS  ini  adalah  sekolah  dalam memberikan  pelayanan  dan  perhatian lebih  kepada  siswanya  sesuai  dengan kemampuan  dan  kecepatan  belajar  tiap siswa.
Adapun  rumusan  masalah  dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  prinsip  -  prinsip penyelenggaraan SKS di SMA Negeri 2 Balikpapan?
2. Bagaimanakah mekanisme penyelenggaraan SKS di SMA Negeri 2 Balikpapan? 3. Bagaimanakah kendala yang dihadapi dari implementasi pembelajaran berbasis  Sistem  Kredit  Semester  di SMA Negeri 2 Balikpapan?
4. Bagaimanakah upaya dan solusi yang diambil  dalam  mengatasi  kendala yang  dihadapi  dari  implementasi pembelajaran  berbasis  Sistem  Kredit Semester  di  SMA  Negeri  2 Balikpapan?

## 2. METODOLOGI
Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  dengan  metode  deskriptif dan  rancangan  studi  kasus.  Jenis penelitian  ini  dengan  menggunakan penelitian kualitatif.  Sumber data dalam penelitian ini adalah berupa data primer dan sekunder . Adapun data primer dalam
penelitian ini adalah data yang diperoleh dari  wawancara  mendalam  dengan informan dan data observasi, sedangkan sumber  data  sekunder  (penunjang) merupakan  sumber  data  yang  diambil dari  literatur  dan  dokumen  yang  terkait dengan  penelitian  ini,  seperti  Pedoman penyelenggaran  sistem  kredit  semester, struktur  kurikulum,    RPP,  jadwal kegiatan dan lain-lain.
Pengumpluan data dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara,observasi, dan dokumentasi. Adapun  keabsahan  data  atau  Validitas data  dalam  penelitian  ini  dengan  cara triangulasi data.
Dengan  kata  lain  dalam  penelitian ini  peneliti  dapat  menggambarkan temuannya dengan jalan membandingkannya  dengan  berbagai sumber,  metode,  atau  teori.  Langkah yang digunakan dalam teknik triangulasi data  ini  ialah  dengan  menggunakan sumber  hasil  dari  wawancara  dan flowchar t  yang  didesain  kedalam  hasil transkrip  wawancara  yang  bersumber dari  triangulasi  sumber  dan  studi dokumentasi  yang  di  parafrasekan dengan  kegiatan  wawancara,  observasi yang  dilakukan  secara  rutin  hingga menemukan  kepastian  data.  Informan dalam penelitian ini :
Tabel
Informan N o Nama Jabatan Ketera ngan/ Kode 1 Drs. Eddy Effendi Kepala Sekolah A 2 Fx Sumarno S.Pd Waka  Kurikulum B 3 Hamsiyah S.Pd Guru Mata Pelajaran Ekonomi C1 4 Betty Lestari S.Pd Guru Mata Pelajaran Ekonomi C2 5 Zaki Mubarok Siswa kelas D1 6 Tendi Dwi S Siswa Kelas D2 7 Wanda Siswa Kelas D3 8 Ibu Yulairawati Wakil Ketua Komite E1 9 Bapak H. Suyatno Orang tua murid E2

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini merupakan pemaparan mengenai deskripsi data penelitian yang telah  dilakukan  di  SMA  Negeri  2 Balikpapan pada tahun ajaran 2018/2019. Bab ini merupakan penjabaran  pertanyan  yang  diungkap dalam penelitian mengenai Implementasi  Pembelajaran  Berbasis Sistem Kredit Semester di SMA Negeri
2  Balikpapan.  Penyajian  data  hasil temuan  penelitian  ini  didasarkan  pada rumusan  masalah  yang  telah  diajukan sebelumnya pada bab 1 mengenai:
1. Impelementasi  Prinsip-Prinsip
Penyelenggaraan  SKS  di  SMA
Negeri 2 Balikpapan.
Dari hasil pengamatan dan wawancara  yang  mendalam  peneliti dengan para narasumber dalam
penelitian  ini  dapat  menggambarkan ruang  lingkup  penyelenggaraan  Sistem Kredit  Semester  di  SMA/MA  yang berpedoman  pada  prinsip  pelaksanaan, terdapat tujuh prinsip utama dalam SKS, yakni:
1) Peserta didik harus diperlakukan dan dilayani, Pengimplementasian prinsip ini dalam pelaksanaan Sistem Kredit Semester  di  SMA  Negeri  2 Balikpapan  di  sampaikan  oleh informan A yang  mengatakan bahwa: “Layanan  pendidikan  yang  kami berikan  dengan  sistem  SKS  ini diantaranya  dengan  memberikan cara atau metode pembelajaran yang sesuai  dengan  kemampuan  siswa dengan membagi rombongan belajar dengan  5  semester  dan  6  semester, Memberikan kesempatan pada siswa  untuk  melakukan  remedial untuk mencapai ketuntasan, memberi  kesempatan  siswa  untuk memilih  2  mata  pelajaran  sebagi kelompok  lintas  minat,  serta memberikan  sarana  dan  prasana yang mendukung berjalannya kegiatan belajar pembelajaran yang efektif  dan  kondusif  .  memberikan kesempatan  cuti  akademik  apa  bila
terdapat siswa yang memiliki alasan khusus untuk tidak dapat menempuh pembelajaran.” ( Inf- A/KS/20/5/19/W1/L.P 6.Hal.126 ) Berdasarkan hasil kutipan wawancara diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  SMA Negeri  2  memberikan  pelayanan pendidikan dengan membentuk layanan program  belajar  5  semester  bagi  siswa yang  memiliki  daya  serap  yang  tinggi dan  cepat,  serta  membentuk  kelompok belajar  6  semester  bagi  pembelajar normal  dan  memberikan  pelayanan pendidikan  program  8  semester  bagi pembelajar  lambat  tanpa  menyatakan siswa tinggal kelas atau pun lanjut. Jadi dengan  sistem  SKS  ini  apabila  siswa pembelajar lambat mengalami kesulitan belajar  yakni  tidak  tuntas  dalam beberapa mata pelajaran iya tidak harus menggulang  semua  mata  pelajaran dikelas  bawah  namun  dia  hanya menggulang  pada  mata  pelajaran  dan KD yang tidak tuntas tersebut .
2) Proses  belajar  dan  pembelajaran harus dirancang dan dikembangkan,
Dalam Pengimplentasian dari prinsip ini di SMA Negeri 2 Balikpapan  diutarakan oleh informan A sebagai berikut:
“Agar  dalam  proses  pembelajaran menjadi  kegiatan  belajar  mengajar yang    interaktif    guru  harus  dapat mengorganisasikan pengalaman belajar  untuk  membangun  sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa  dengan  melalui  transformasi pengalaman belajar melalui pembelajaran tatap muka, terstruktur dan mandiri yang bersifat sistematik  dan  sistemik  hal  ini tentunya memerlukan peranan guru dalam  pelaksanaannya  di  dalam kelas  serta  dalam  pengembangan silabus  menjadi  sesuai  dengan penerapan dilapangan.” Berdasarkan hasil kutipan wawancara  diatas  dapat  disimpulkan bahwa implementasi pada prinsip proses belajar dan pembelajaran harus
dirancang  dan  dikembangkan  sebagai proses  pembelajaran  yang  interaktif yang dapat mengorganisasikan pengalaman belajar peserta didik malalui pembelajaran  tatap  muka,  penugasan terstruktur  dan  mandiri  yang  bersifat sistematik  dan  sistemik.  Dengan  beban belajar  kegiatan  tatap  muka  per  jam pembelajaran  pada  SMA  Negeri  2 Balikpapan adalah 45 menit.
Namun    berdasarkan  observasi lapangan  yang  peneliti  laksanakan  saat pelaksanaan  pembelajaran  mendapati guru  masih  belum  secara  maksimal dalam mengembangkan model pembelajaran yang interaktif untuk dapat menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa. Guru  ekonomi  di  SMA  Negeri  2 Balikpapan  masih  menggunakan  model belajar  konvensional  yakni  yang berpusat pada guru dimana hal ini tidak sesuai  dengan  peraturan  dan  ketentuan pembelajaran  berbasis  Sistem  Kredit Semester  untuk  meningkatkan    mutu pendidikan.
3) Peserta didik harus difasilitasi, Fasilitas  yang  dimaksud  dalam prinsip  ini  merupakan  setiap  peserta didik  harus  diberikan  fasilitas  untuk mampu  mencapai  ketuntasan  belajar dalam  setiap  mata  pelajaran  secara optimal  sesuai  dengan  kecepatan belajarnya. Dalam pengimplentasiannya SMA Negeri 2 Balikpapan prinsip ini di sampaikan oleh informan A menyatakan bahwa :
“Dengan  memberikan  kesempatan bagi  para  siswa  untuk  dapat mengikutin remedial dan bagi siswa yang  belum  mendapatkan  nilai sesuai  dengan  KKM  yang  kami tentukan  dan    akan  di  bimbing sebelumnya  dan  bagi  siswa  yang telah mengikuti KD dan mendapatkan  nilai  ketuntasan  akan diizinkan untuk mempelajari UKBM berikutnya. Bagi siswa yang telah  mendapatkan  remedial  dan tetap  tidak  tuntas  akan  diberikan
kesempatan  untuk  menggulang materi  atau  KD  tersebut  pada semester  7  namun  siswa  tersebut tetap dianggap naik kelas hanya saja pada  kelas  3  dia  belum  diizinkan untuk mengikuti ujian.”
4) Penilaian hasil belajar peserta didik harus menggunakan penilaian acuan patokan  berbasis  kompetensi  atau tugas otomatis, Dari  hasil  wawancara  dan beberapa pemaparan yang disampaikan  oleh  informan  diatas dapat disimpulkan bahwa penilaian hasil  belajar  peserta  didik  secara umum  mengacu  pada  standar penilaian  kurikulum  2013,  yaitu dilakukan  dalam  bentuk  penilaian otentik yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian hasil belajar siswa  dilakukan  secara  seimbang dengan  menggunakan  penilaian acuan patokan berbasis kompetensi dengan  penetapan  KKM  untuk setiap  mata  pelajaran  yang  telah ditetapkan  sekolah  dan  kenaikan kelas secara otomatis.
5) Bahan belajar dan pembelajaran,
Bahan  dan  pembelajaran  yang digunakan  di  SMA  Negeri  2 Balikpapan merupakan bahan ajar yang telah ditetapkan oleh pihak berwenang atau  oleh  satuan  pendidikan  dan tersedia  secara  public.  Bahan  ajaran yang  digunakan  seluruh  siswa  SMA Negeri 2 Balikapapan merupakan buku paket  yang  berasal  dari  dana  Bantuan Oprasional Sekolah (BOS). Hal ini juga disampaikan oleh informan B mengenai bahan ajar dan pembelajaran mengatakan bahwa: “Ya  bahan  ajar  kami  sepenuhnya sesuai  dengan  kurikulum  2013 revisi Buku teks pelajaran menggunakan  buku  yang  telah ditetapkan  secara  resmi  oleh Kemendikbud  atau  dikembangkan
bahan  belajar  baru  yang  bersifat moduler  yang  sepenuhnya  atau sebagian  bersifat  membelajarkan sendiri.  Disamping  itu  harus dikembangkan Unit Kegiatan Belajar (UKBM) berbasis KD yang digunakan  untuk  memfasilitasi peserta  didik  secara  bertahap- berlanjut mempelajari dan menguasai  unit-unit  pembelajaran dalam suatu mata pelajaran.” Dari hasil wawancara dan beberapa
pemaparan  yang  disampaikan  oleh informan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  bahan  belajar  yang  digunakan oleh  SMA  Negeri  2  Balikpapan berbentuk buku teks pembelajaran yakni buku  paket  kurikulum  2013  revisi  dan sebagai  reverensi  penunjang  mengenai materi  pembelajaran  bahan  ajar  guru ekonomi  ditunjang  dengan  pengunaan modul  belajar  berbantuk  unit  kegiatan belajar  berbasis  KD  yang  disusun  oleh guru
6) Program pendidikan dan Dari hasil wawancara dan beberapa pemaparan  yang  disampaikan  oleh informan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  penerapan  Sistem  Kredit Semester  di  SMA  Negeri  2  Balikpapan mengkonversi sepenuhnya struktur kurikulum 2013 beserta semua perangkat  pendukungnya  yang  relevan yang  dimana  sejak  tahun  2013  sekolah telah menerapkan kurikulum 2013. Yang menwajibkan  pengaturan  pengambilan mata  pelajaran  oleh  peserta  didik  yan dilakukan  secara  fleksibel,  secara individual atau kelompok kecil, dimana setiap  peserta  didik  memiliki  kouta belajar  di  SMA  selama  6  (enam) semester.
7) Tenaga pendidik. Berdasarkan panduan  SKS    (SMA  Negeri  2 Balikpapan, 2018/2019). Dari hasil wawancara dan beberapa pemaparan  yang  disampaikan  oleh informan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa dalam penerapan Sistem Kredit
Semester di SMA Negeri 2 Balikpapan memerlukan  peran  guru  yang  sangat penting dalam berjalannya pembelajaran  dengan  berbasis  sistem kredit semester untuk mencapai tujuan penyelenggaran sistem ini dan visi misi sekolah.  Karena  Pada  prinsip  ini  guru di wajibkan untuk dapat menyelenggarakan pembelajaran klasikal, pembelajaran kelompok kecil dan  pembelajaran  secara  individual sesuai  dengan  kebutuhan  belajar perserta didik seseuai dengan kemampuan  daya  serap  peserta  didik yang bervariasi. Namun  guru ekonomi
SMA  Negeri  2  Balikapapan  belum dapat  menerapkan  prinsip  ini  dengan maksimal  dalam  kegiatan  belajar mengajar di kelas.
2. Mekanisme Penyelenggaran SKS di SMA Negeri 2 Balikpapan. Dalam proses mekanisme penyelenggaraan SKS di SMA Negeri 2
Balikpapan  dibagi  menjadi  3  tahapan yaitu  persiapan,  pelaksanaan  dan evaluasi  dan  monitoring.  Hal  ini  di perkuat dengan pendapat Nana Syaodih sebagaimana  dikutip  oleh  (Syaifuddin, 2006,  p.  100)  mengemukakan  “Bahwa proses implementasi setidaknya memiliki tiga tahapan atau langkah yang harus  dilaksanakan,  yaitu  diantaranya: tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan, dan tahap evaluasi atau monitoring.
Penjelasan  mengenai  mekanisme penyelenggaran  SKS  ini  juga  didasari pada  panduan  penyelenggaraan  sistem kredit  semester  SMA  Negeri  2 Balikpapan.  Dimana  terdapat  Tapan dalam  pengimpelentasian  sistem  kredit semester  yakni  persiapan  pelaksanaan SKS,  Pelaksanaan  pembelajaran  dan evaluasi  serta  monitoring  mengenai pelaksanaan  SKS  di  setiap  satuan pendidikan  penyelenggara  SKS.  (SMA Negeri 2 Balikpapan, 2018/2019).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan didukung teori, dapat peneliti simpulkan bahwa,  mekanisme  penyelenggaran sistem  SKS  di  SMA  Negeri  2 Balikpapan  berjalan  dengan  secara bertahap  tahapan-tahapan  yang  telah tersusun  dan  dilaksanaan  dimana pelaksananan  sistem  kredit  semester seseuai  dengan  panduan  SKS  dan berpedoman  pada  peraturan  menteri pendidikan dan kebudayaan.
3. Kendala  Yang  di  Hadapi  Dari Implementasi  SKS  di  SMA Negeri 2 Balikpapan .
Kendala yang menjadi kelemahan implementasi  pembelajaran  SKS  di SMA  Negeri  2  Balikpapan  dengan kurikulum 2013 ini sebagian guru mata pelajaran  ekonomi  masih  belum  siap sehingga penerapan SKS dirasa menjadi beban, beberapa guru senior yang kurang paham  akan  penggunaan  pembelajaran berbasis  Informasi  Teknologi  (IT). Selain  itu  kendala  yang  dihadapi  guru ekonomi  di  SMA  Negeri  2  Balikpapan yakni  masih  adanya  guru  yang  belum menggikuti  pendidikan  dan  pelatihan (diklat) kurikulum 2013, Sehingga guru mata pelajaran ekonomi masih menggunakan RPP dengan model LOST . Yang dimana dalam peraturan panduan SKS  ini  mewajibkan  para  guru  untuk penerapan pembelajaran dengan menggunakan RPP HOTS. Hal  ini  di  perkuat  berdasarkan (Kemenkumham,  2015)    Undang  –
Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen.
“Maka peran guru adalah mengembangkan  kompetensinya  untuk mendukung penyelenggaraan SKS seperti berikut: Merancangan pembelajaran  (RPP)    yang  kondusif untuk  mengembangkan  karakter  dan kemampuan Higher  Order  Thinking Skills ( HOTS ); Mengembangkan
kurikulum mata pelajaran dalam bentuk unit-unit  utuh  pembelajaran  atau UKBM;  Melaksanaan  pembelajaran
yang  mendidik  dan  dialogis  yang bermuara pada berkembangnya karakter dan kemampuan Higher Order Thinking
Skills ( HOTS ) peserta didik ; Memanfaatan  teknologi  pembelajaran sesuai  dengan  konsep  dan  prinsip
Techno Pedagogical Content Knowledge (TPACK); Mengembangkan soal Higher Order Thinking Skills ( HOTS ) dilengkapi  dengan  kisi-kisi  dan  telaah soal.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan dengan  didukung  oleh  teori,  dapat peneliti simpulkan bahwa hambatan atau kendala  yang  dihadapi  SMA  Negeri  2 Balikpapan yakni masih terkendala pada kemampuan  para  guru  mata  pelajaran ekonomi  terutama  pada  guru  ekonomi yang cukup senior yang kurang terhadap penggunaan  IT  dimana  guru  tersebut masih belum dapat menerapkan pebelajaran  dengan  berbasis  teknologi dan belum dapat menyusun RPP sendri. Sehingga perlu adanya pendampingan  dari  guru  dalam  tim kelompok  ekonomi,  selain  itu  kendala lainnya masih terdapat banyak guru yang belum memahami dan menerapkan RPP secara maksimal dimana dalam ketentuan  dan  peraturan  sekolah pelaksana  Sistem  Kredit  Semester seharusnya  dapat  merancang  dan menerapkan pembelajaran dengan berpedoman  pada  RPP    yang  dapat mengembangkan karakter dan kemampuan Higher  Order  Thinking
Skills ( HOTS ).

## 4. Upaya dan Solusi Yang Diambil Dalam Mengatasi Kendala Yang
di Hadapi Hambatan  atau  kendala  yang dihadapi  SMA  Negeri  2  Balikpapan yakni masih terkendala pada
kemampuan  guru  senior  yang  kurang terhadap  penggunaan  IT,  serta  masih banyak guru yang belum memahami dan menerapkan  RPP  secara  maksimal. Adapun upaya atau solusi yang diambil sekolah  untuk  mengatasi  kendala  ini
dengan  memberikan  para  guru  senior tersebut  pelatihan  setidaknya  dasar  dari penggunaan IT sehingga saat pembelaajaran  guru  tersebut  dapat menggunakan model - model pembelajaran  yang  lebih  interaktif denagan  memberikan    atau  pun  dengan melakukan pelatihan in house tranining dengan  menggundang  pakar  ahli  atau dosen  ahli  dalam  penerapan  Sistem Kredit  Semester  .  berdasarakan  yang disampaikan  informan  A  menyatakan bahwa
“Upaya  saya  untuk  mengatasi berbagai  kendala  mengenai  SDM pendidik  yang  masih  dikatakan kurang,  saya  selalu  melakukan pembinaan  dengan  para  pendidik dan  ibu  hamsiah  juga  telah  kami berikan pendampingan dalam mengolahan nilai ataupun penyusunan  RPP  dan  laporan  dan kami  telah  rutin  mengadakan pelatihan, menunjuk guru perwakilan  mata  pelajaran  untuk melakukan  diklat  dan  lain-lainnya. Selain  itu  pihak  sekolah  juga memberikan  pelatihan  mengenai penerapan sistem SKS ini dengan in house traning yang rutin diikuti oleh waka  kurikulum  dengan  seluruh sekolah  pelaksana  sistem  kredit semester tingkat nasional.”

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di SMA Negeri 2 Balikpapan mengenai  Penerapan  SKS  di  SMA Negeri 2 , dapat disimpulkan bahwa. SMA  Negeri  2  Balikpapan  teleh menerapkan  SKS  sesuai  yang dianjurkan  oleh  Kurikulum  2013 dan buku panduan SKS. Implementasi Sistem Kredit Semester  (SKS)  sudah  berjalan dengan  baik  secara  bertahap. Pendidikan. SMA Negeri 2 Balikapapan  memiliki  dua  struktur kurikulum  untuk  program  kelas  5 semester  dan  program  kelas  6
semester.  Namun  dalam  prinsip Proses pembelajaran harus dirancang  dan  dikembangkan  serta prinsip kependidikan belum dijalankan  secara  maksimal  sesuai dengan  panduan  penyelenggaran SKS. SMA  Negeri  2  Balikpapan  telah melaksanakan persiapan pengimplementasian  SKS  sudah cukup  baik  dan  matang,  dan  pada dasarnya  pengimplementasian  SKS di SMA Negeri 2 cukup terlaksana dengan baik, namun belum terlaksana  secara  maksimal  pada pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas, hal  ini  dapat  dilihat  dari  masih banyak  guru  yang  belum  dapat memaksimalkan Rencana Pelaksanan  Pembelajaran  dengan baik  dan  sesuai  dengan  ketepan yang diwajibkan oleh penyelenggaraan  kurikulum  2013 dengan berbasis SKS.
Dalam pengimplementasian SKS di SMA  Negeri  2  Balikpapan  masih mendapatkan berbagai kendala yang dihadapi  yakni  terkendala  pada kemampuan  guru  senior  yang kurang paham terhadap penggunaan IT  serta      masih  banyaknya  guru yang belum memahami dan menerapkan  RPP  dalam  proses pembelajaran secara maksimal.
Namun  untuk  mengatasi  berbagai kendala dalam pengimplementasian SKS  pihak  sekolah  melakukan berbagai  upaya  atau  solusi  yang dapat  di  ambil  untuk  mengatasi berberapa  kendala  tersebut  yang berdasarkan pada kebijakan yang di ambil  oleh  kepala  sekolah  SMA Neger  2    melakukan  pelatihan khusus  terhadap  para  guru-guru yang masih kurang dalam pemahaman IT, menggadakan pelatihan in  house  traning dan menggundang  pakar  ahli  mengenai SKS  untuk  memberikan  arahan kepada guru dalam penerapan SKS .

## 5. DAFTAR PUSTAKA

## JURNAL
Abdurrahman,  W.  (2016).  Penerapan Program  Sistem  Kredit  Semester
(SKS) Pendidikan Agama Islam Di SMA  Muhammadiyah  3  Jakarta. Pendidikan Islam , 21-37. Vol. 7
Achamad,  M.  (2017).  Pengembangan Pembelajaran Dengen Sistem Kedit Semester  Di  MTS  Negeri  Sumber Bungur  Pamekasan. Nuansa ,  140- 184. Vol.14
Budi,  B.  S.  2014.  Strategi  Guru  Dalam Menghadapi  Kurikulum  2013  Di SMA  Negeri  2  Surakarta.  Jurnal Ilmiah Pendidikan Sosiologu, Antropologi. 1-20 Vol 8 Dantes, N. (2008). Sistem Kredit Semester (SKS) Dan Pembimbing Akademik
(PA)  Dalam  Kaitan  Dengan Implementasi  Rintisan  Sekolah Katagori  Mandiri  (SKM)  dalam  In House  Training  (IHT)  Rintisan SKM-SMA Dwijendra Denpasar. Desi,  R.,  &  Wildan,  Z.  (2016).  Analisis Implementasi  Kurikulum  2013 Dengen  Sistem  Kredit  Semester.
Manajemen  Pendidikan ,  191-199. Vol.25 Halimatus,  S.  (2012). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  Pada  Mata  Pelajaran Sejarah  Dengan  Sistem  Kredit Semester Di SMA Negeri 2 Malang Tahun Ajaran 2011/2012. Manajemen Pendidikan , Vol 1-14. Rahmatullah,  F.,  &  Hariyati,  N.  (2015). Manajemen Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Di Madrasah Aliyah Negeri Bangkalan. Vol. 1-7.

## BUKU TEKS
Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian . Jakarta : PT. Grasindo
Asmani,  J.  M.  (2009). Manajemen Pengelolaan  dan  Kepemimpinan Pendidikan Profesional. Jogjakarta: DIVA Press Chatib, M. (2012). Orangtuanya Manusia:  Melejitkan  Potensi  dan Kecerdasan  dengan  Menghargai Fitrah Setiap Anak. Bandung: Kaifa Fadillah,  M.  (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs, & SMA/MA. Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media. Ginting,  C.  (2005). Kiat  Belajar  Di Perguruan Tinggi . Jakarta: PT.Grasindo. Hamalik, O. (2008). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Jakarta:
Bumi Aksara Hawadi,  R.  A.  (2004). Akselerasi  (A-Z informasi  program  percepatan belajar dan anak berbakat intelektual. Jakarta  :  PT  Gramedia
Widiarsana Indo.
K.Yin,  R.  (2014). Studi  Kasus  Desai  &
Metode. Jakarta: Rajawali Pres . Majid, A. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Kajian Teoritis dan Praktis . Interes media: Bandung . Moleong,  J.  L.  (2017). Metoode Penelitian  Kualitatif. Bandung: Rosda. Manullang,  M.  (2006). Dasar-dasar Manajemen. Yogyakarta:  Gajah Mada Univesity Press.
Mulyasa,  H.  E.  (2014). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung : PT Remaja Rosdakarya .
Nurdin, U. (2002). Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum. Jakarta: Grasindo. Raco. (2010). Metode Penelitian Kualitatif  Jenis,Karakteristik  dan Keunggulannya. Jakarta:  Bumi Askara Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung : Alfabeta.
Sujarweni,  V.  (2014). Metodelogi Penelitian  . Yogyakarta:  Pustaka Baru Press.
Syaifuddin. (2006). Design Pembelajaran dan  Implementasinya,. Ciputat:  PT. Quantum Teacing .
UNDANG-UNDANG Kemendikbut  RI.  (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  158  tahun 2014  Tentang  Penyelenggaraan SKS pada Pendidikan Dasar dan
Menegah.
Kemendikbut  RI.  (2015)  .Model Penyelenggaraan  SKS  Direktur Pembinaan SMA Juni 2015 . Kemendikbut RI. (2014). Permendikbud nomor 160 Tahun 2014 Tentang
Pemberlakukan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013
Kemenkumham  RI.  (2015). Undang- Undang  Nomor  14  Tahun  2005 Tentang  Guru  dan  Dosen, Jakarta: Fokus Media.
Undang-Undang.  (2003). Nomor  20 tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.

## BUKU PANDUAN  DARI PEMERINTAH
BSNP, B. S. (2010). Panduan Penyelenggaraan  Sistem  Kredit Semester . Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional SMA  Negeri  2  Balikpapan,  P.  P. (2018/2019). Panduan Pelaksanaan Sistem Kredit Semester  (SKS)  SMA  Negeri  2 Balikpapan. Provinsi Kalimantan Timur  :  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan.