## KEEFEKTIFAN MODEL PAIKEM BERBANTU MEDIA MONOPOLI TERHADAP HASIL BELAJAR PKN DI SDN PALEBON 01 SEMARANG

## Eka Devi Rokmana
Universitas PGRI Semarang Surel : Ekadevirokmana@yahoo.com
Abstract  :  The  Effectiveness  of  PAIKEM Model  Assisted  by  Monopoly Media on  Learning  Outcomes  of  Civics  of  Self-Esteem  Material  at  Students  of  Class III  SDN  Palebon  01  Semarang. The  purpose  of  this  research  is  to  know  the effectiveness of PAIKEM model with monopoly media to the result of learning PKn self-esteem material of third grade students of SDN Palebon 01 Semarang. This type of  experimental  research  uses  Pre  Experimental  Design  which  is  a  Pretes-Posttest One-Group Design. The pretest result shows that the percentage of classical pretest (44.44%)  while  on  the  classical  result  of  posttest  (88,89%),  and  based  on  t  tcount result  more  than  ttable  (10,119>  1,703).  The  result  of  the  posttest  score  of  27 students to 24 students who got the complete value above the KKM (70), and from the student's learning completeness classic overall learning achieves the percentage of more than 85% that is 88.9%.
Keywords : PAIKEM, Media Monopoly. Learning outcomes
Abstrak  :  Keefektifan  Model  PAIKEM  Berbantu  Media  Monopoli  Terhadap Hasil  Belajar  PKn  Materi  Harga  Diri  Pada  Siswa  Kelas  III  SDN  Palebon  01 Semarang. Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  keefektifan  model  PAIKEM berbantu  media  monopoli  terhadap  hasil  belajar  PKn  materi  harga  diri  siswa  kelas III  SDN  Palebon  01  Semarang.  Jenis  penelitian  eksperimen  dengan  menggunakan Pre Experimental Design yang digunakan adalah One-Group Pretes-Posttest Desain. Hasil  pretest  menunjukkan  bahwa  persentase  klasikal  pretest  (44,44%)  sedangkan pada  persentase  klasikal  posttest  (88,89%),  serta  berdasarkan  hasil  uji  t  diketahui thitung lebih dari ttabel (10,119> 1,703). Hasil  nilai posttest dari 27 siswa menjadi 24  siswa  yang  mendapat  nilai  tuntas  di  atas  KKM  (70),  dan  dari  pengujian ketuntasan  belajar  klasikal  hasil  belajar  siswa  secara  keseluruhan  mencapai persentase lebih dari 85% yaitu 88,9%.
Kata Kunci : PAIKEM. Media Monopoli. Hasil Belajar
PENDAHULUAN Penelitian dilakukan karena kegiatan belajar mengajar masih menekankan  pada  pengetahuan  dan pemahaman materi. Pendidikan Kewarganegaraan pada materi harga diri bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar dapat menghargai  diri  sendiri,  menghargai kekurangan  dan  kelebihan  orang  lain, serta menghargai orang lain. Pendidikan Kewarganegaraan
berperan untuk mendidik  dan  megembangkan  bakat kemampuan  dasar  kepada  siswa  untuk
mengembangkan  diri  sesuai  dengan bakat,  minat,  dan  kemampuan  di lingkungannya. Namun pada
kenyataannya  pada  proses  pembelajaran di  SD  Negeri  Palebon  01  Semarang kelas  III  selama  ini  lebih  banyak memberikan  latihan  mengerjakan  soal- soal  pada  lembar  kerja  siswa  atau  buku pegangan  siswa,  sehingga  berdampak pada hasil belajar siswa masih banyak di bawah  KKM.  Nilai  kriteria  ketuntasan minimal  pada  mata  pelajaran  PKn  yaitu 70.  Dilihat  dari  hasil  ulangan  harian
kelas  III  yang  belum  mencapai  KKM sebanyak 40% dari 27 siswa. Peneliti menemukan mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan pada  proses  pembelajaran  di  SDN Palebon  01  Semarang  metode  yang digunakan  adalah  metode  ceramah. Penggunaan  metode  ini  menimbulkan kebosanan dan siswa tidak tertarik untuk memperhatikan materi, akibatnya kegiatan belajar mengajar di dalam kelas ketika guru menyampaikan permasalahan  dan  melakukan  tanya jawab  respon  siswa  belum  terlihat  dan masih pasif. Sumber pembelajaran PKn,
sebagai  media  yang  tepat  dan  kreatif diperlukan untuk membantu guru dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi PKn, agar pembelajaran
PKn  menjadi  pembelajaran  yang  aktif dan  menyenangkan  salah  satunya  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  media monopoli.

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  di  SDN Palebon 01 Semarang pada saat semester genap tahun pelajaran 2017/2018,  karena  materi  Harga  Diri ada  di  semester  genap.  Variabel  X merupakan  variabel  bebas  yang  dapat mempengaruhi variabel terikat Y.
Variabel X pada penelitian adalah model PAIKEM  berbantu  media  monopoli. Sedangkan  variabel  Y  adalah  hasil belajar  siswa  pada  pelajaran  PKn. Bentuk desain penelitian yang digunakan adalah pre-experimental design berupa one-group pretest-posttest design .  Di  dalam  desain  ini  tes dilakukan  sebanyak  dua  kali,  yaitu
sebelum eksperimen yang disebut pretest dan  setelah  eksperimen  yang disebut posttest.
Penelitian ini yang menjadi populasi  adalah  siswa  kelas  III  SDN
Palebon  01  Semarang  tahun  ajaran 2017/2018.  Adapun  sampel  yang  akan diambil dari penelitian ini yaitu keseluruhan  siswa  di  kelas  III  sebanyak 27  siswa.  Teknik  sampling  yang digunakan peneliti adalah nonprobability  sampling jenis  sampling jenuh.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dokumentasi, tes, dan wawancara. Instrumen  penelitian  yang  digunakan berupa  uji  validitas,  uji  reliabilitas, tingkat  kesukaran,  dan  daya  pembeda. Hasil  perhitungan  uji  validitas  korelasi product  moment dari  40  soal  uraian terdapat 26 butir soal yang valid dan 14 butir  soal  tidak  valid.  Uji    reliabilitas dengan  menggunakan  rumus alpha . Harga  ini  dikonsultasikan  dengan  harga 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  N  =  35  pada  taraf
signifikan =  5%  diperoleh  harga 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,334 .  Jadi    r hitung >  r tabel yaitu 0,821>0,334. Hal ini menunjukan bahwa soal  yang  disusun  merupakan  soal  yang reliabel  dengan  kriteria  tinggi.  Pada perhitungan  taraf  kesukaran  instrument soal  uji  coba,  soal  yang  dipakai  dalam penelitian  adalah  39  soal  tergolong  soal mudah  dan  satu  soal  tergolong  soal sedang.  Untuk  daya  pembeda  5  soal tergolong  soal  baik,  8  soal  tergolong soal  sedang,  dan  27  soal  tergolong  soal jelek. Berdasarkan hasil analisis uji coba instrument  dapat  disimpulkan  bahwa butir  soal  yang  digunakan  sebagai  soal pretest  dan  posttest  sebanyak  25  soal. Pengambilan soal tersebut mempertimbangkan  validitas,  reabilitas, daya pebeda, dan tingkat kesukaran soal.

## PEMBAHASAN
Keterangan Pretest  Posttest Nilai tertinggi 88 100 Nilai terendah 28 60 Rata-rata 67,11 87,85
Siswa tuntas 12 24 Tabel. Rekaptulasi Hasil Perhitungan Skor Hasil Belajar PKN Siswa Berdasarkan  wawancara  dengan guru  kelas  III  SD  Negeri  Palebon  01 Semarang  menunjukkan  bahwa  hasil pembelajaran  di  sekolah  tersebut  masih rendah. Selain itu guru dalam menjelaskan materi menggunakan
model  ceramah  dan  media  yang  kurang variatif  yaitu  dengan  media  yang  ada pada  buku  BSE,  sehingga  hasil  belajar siswa  kurang  memuaskan  yaitu  masih berada  di  bawah  KKM  (70).  Peneliti menerapkan  model  dan  media  yang berbeda,  dengan  harapan  ada  perubahan hasil  belajar  yang  meningkat  dalam penggunaan  model  dan  media  tersebut. Model yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  PAIKEM  berbantu  media monopoli. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model PAIKEM berbantu media monopoli terhadap hasil belajar  siswa  materi  harga  diri  kelas  III SD Negeri Palebon 01 Semarang.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen menggunakan Pre Experimental  Design yang  digunakan adalah one-group pretest-posttest design . Populasi penelitian adalah seluruh  siswa  kelas  III  SD  Negeri Palebon  01  Semarang.  Sampel  yang diambil  adalah  27  siswa.  Data  dalam penelitian ini diperoleh melalui
dokumentasi, tes, dan wawancara.
Penelitian  awal  peneliti  melakukan  uji instrumen  untuk  melakukan  validitas, reliabilitas,  daya  pembeda  dan  tingkat kesukaran soal di SD Negeri Palebon 01 Semarang  pada  kelas  IV.  Setelah dilakukan  analisis  pengambilan  butir soal,  peneliti  melakukan  penelitian  di SD  Negeri  Palebon  01  Semarang. Peneliti melakukan pretest untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa,
kemudian  siswa  diberikan  perlakuan menggunakan model PAIKEM berbantu media monopoli, kemudian siswa diberikan posttest untuk  mengetahui kemampuan  siswa  setelah  diberikan perlakuan.
Berdasarkan  hasil  uji  tes  awal atau pretest menunjukkan bahwa sebagian siswa nilainya belum mencapai
KKM yang ditentukan sekolah yaitu 70. Pada  hasil  rata-rata  nilai pretest 67,1 terdapat  12  dari  27  siswa  atau  55,6% dinyatakan  tuntas  dan  15  dari  27  atau 44,4%  dinyatakan  tidak  tuntas.  Hasil posttest menunjukkan  bahwa  nilai  rata- rata setelah diberikan perlakuan menjadi lebih  baik  dengan  rata-rata  nilai  87,85 terdapat  24  dari  27  siswa  atau  88,9% siswa  tuntas,  dan  3  dari  27  siswa  atau 11,1%  tidak  tuntas.  Siswa  yang  tidak tuntas berarti memiliki nilai yang belum mencapai KKM yang ditentukan. Dengan  rata-rata  nilai posttest tersebut, menunjukkan  bahwa  model  PAIKEM berbantu  media  monopoli  memberikan pengaruh  yang  baik  terhadap  hasil belajar PKn materi harga diri pada siswa kelas  III  SD  Negeri  Palebon  01 Semarang.  Perbedaan  rata-rata  nilai menunjukkan  adanya  perbedaan  antara pembelajaran dengan diberikan perlakuan menggunakan model PAIKEM berbantu media monopoli dan tidak  diberikan  perlakuan  menggunakan model PAIKEM berbantu media monopoli.
Berdasarkan uji t diperoleh t hitung > t tabel atau  10,119>  1,703  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  dari  pengujian ketuntasan  belajar  individu  nilai  di  atas KKM  (70)  sebanyak  24  siswa  tuntas nilai KKM, dan dari pengujian
ketuntasan  belajar  klasikal  hasil  belajar siswa  secara  keseluruhan  mencapai persentase  lebih  dari  85%  yaitu  88,9%. Dapat disimpulkan bahwa model
PAIKEM  berbantu  media  monopoli efektif  terhadap  hasil  belajar  siswa dalam  materi  harga  diri  kelas  III  SD Negeri Palebon 01 Semarang.
Hasil  penelitian ini  sesuai dengan teori Brunner yang dikenal free discovery learning . Teori Brunner menjelaskan  bahwa  proses  belajar  akan berjalan  dengan  baik  dan  kreatif  jika guru memberi kesempatan kepada siswa untuk  menemukan  sesuatu,  seperti menemukan  jawaban  dan  menganalisis informasi.  Selain  itu  hasil  penelitian juga  relevan  dengan  konstruksivistik, proses  pembentukan  berjalan  terus menerus dan setiap kali terjadi rekonstruksi  karena  adanya  pemahaman yang baru. Pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model PAIKEM berbantu media monopoli  dikaitkan  dengan  kehidupan siswa  sehari-hari,  seperti  menghargai teman  sebaya.  Teori  kontruktivistik membantu  siswa  dalam  memahami materi  harga  diri.  Siswa mampu menemukan jawaban-jawabannya sendiri  dan  mampu  pemecahan  masalah secara mandiri. Pembelajaran menggunakan model PAIKEM berbantu media monopoli juga dapat mengoptimalkan  belajar  sehingga  hasil belajar siswa meningkat. Berdasarkan uraian di atas, disimpulkan  bahwa  model  PAIKEM berbantu media monopoli dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam memahami  materi  yang  diberikan  guru dan  dapat  membantu  siswa  menemukan jawaban-jawabannya  sendiri  mengenai materi harga diri .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  model  PAIKEM
berbantu media monopoli efektif
terhadap hasil belajar siswa pada materi harga  diri  kelas  III  SD  Negeri  Palebon 01 Semarang. Hal ini dibuktikan dengan nilai  rata-rata posttest analisis  uji  t diperoleh  t hitung >  t tabel atau  10,119> 1,703  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  dari  pengujian  ketuntasan belajar  individu  nilai  di  atas  KKM  (70) sebanyak  24  siswa  tuntas  nilai  KKM, dan  dari  pengujian  ketuntasan  belajar klasikal  hasil  belajar  siswa  secara keseluruhan  mencapai  presentase  lebih dari  88,9%.  Meningkatnya  hasil  belajar siswa  sebelum  dan  sesudah  diberi perlakuan  berupa  pemberian  model PAIKEM  berbantu  media  monopoli yang  ditunjukkan  dari  hasil  nilai  rata- rata postest yang meningkat.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas maka saran yang bisa dipaparkan dari penelitian ini yaitu: (1) Model PAIKEM berbantu media monopoli efektif terhadap  pembelajaran  PKn  kelas  III, sehingga dapat dijadikan alternatif untuk pembelajaran. Caranya penerapan media monopoli  yang  berisi  soal-soal  pada kartu  soal  monopoli.  Hal  ini  bertujuan untuk  memancing  daya  ingat  siswa tentang  materi  yang  telah  disampaikan melalui  kartu  media  monopoli.  (2) Pembelajaran PKn dengan model PAIKEM  dapat  dikolaborasikan  dengan media  monopoli  agar  siswa  semangat, senang,  dan  tidak  mudah  bosan  saat mengikuti pembelajaran. (3) Pembelajaran dengan menggunakan model PAIKEM berbantu media monopoli  dapat  dijadikan  guru  sebagai inovasi pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (2) Maret  2018, hlm. 119-123
Azizah, Nur dan Julianto. 2012. Penerapan Media Monopoli untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPA di  Sekolah  Dasar .  Surabaya: PGSD  FIP  Universitas  Negeri Surabaya.  JPGSD  Volume  01 Nomor 02. https://scholar.google.co.id. Di akses pada 16 Agustus 2017. Fathurrohman, Muhammad dan Sulistyorini.  2012. Belajar  dan Pembelajaran . Yogyakarta: Teras.
Hadi,  Yul  Alfian,  dkk.  2013.  Pengaruh
Strategi  PAIKEM  Berbantuan Media  Gambar  Terhadap  Hasil
Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 6 Korleko Kecamatan Labuhan Haji Kabupaten  Lombok  Timur  Tahun
Pelajaran  2012/2013.  Singaraja: E-jurnal  Program  Pascasarjana Universitas  Pendidikan  Ganesha. Vol 3 Tahun 2013. https://scholar.google.co.id. Di akses pada 16 juni 2017. Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2016. Media Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Musithoh,  Ayu.  2017. Meningkatkan Minat  Siswa  Terhadap  Mata Pelajaran  PKN  Melalui  Metode PAIKEM pada Siswa Kelas VI SD Negeri  0715  Ujung  Batu  IV . Padang:  Nusantara  Jurnal  Ilmu
Pengetahuan Sosial. Vol 1 Januari 2017.  https://scholar.google.co.id. Di akses pada 16 Juni 2017.
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2014.
Teori  Belajar  dan  Pembelajaran . Bogor: Graha Indonesia.
Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor- Fakor  yang  Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Soegeng,  A.Y  dan  Sri  Kartika  Sinta Dewi.2013. Keefektifan  Metode Permainan Monopoli Materi Operasi  Hitung  Terhadap  Minat dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  I SD Negeri 1 Kedungsuren Kendal. Semarang:  IKIP  PGRI Semarang.  Vol  3  Nomor  1  Juli 2013.  https://scholar.google.co.id.
Di akses 16 Agustus 2017.
Sudjana,  Nana.  2014. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Rosdakarya.
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Syarbaini,  Syahrial.  2014. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan  Tinggi .  Bogor:  Ghalia Indonesia. Undang-Undang RI  No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistim Pendidikan Nasional. Winarno. 2013. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan . Jakarta: Bumi Aksara. Eka Devi, Keefektifan Model PAIKEM …