## INDEKS  MINAT  BACA  MASYARAKAT;  STUDI  KASUS  DI  KOTA  KEDIRI, JAWA TIMUR

## Muhammad Rosyihan Hendrawan, Fatich Idamatul Machsunin, Eric Budi Maulana
Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Administrasi, Universitas Brawijaya

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article history: Received : 15 Nov
2022 Accepted : 15 Des 2022 Published : 18 Des 2022
Keyword :
Reading interest, reading index, reading culture, literacy movement, Indonesia To improve the literacy rate of the population, the government, through the  Ministry  of  Education  and  Culture,  has  initiated  the  National Literacy Movement (GLN) program since 2016, consisting of the School Literacy Movement (GLS), Family Literacy Movement, and Community Literacy Movement. motion exists. The National Literacy Movement has encouraged the growth of a reading culture. The purpose of habituation is  to  increase  interest  in  reading  and  improve reading  skills  so  that knowledge can be acquired better. The researchers chose Kediri city in East Java. Kediri City is a service city, a city with a thriving trade and service industry. The purpose of this study is to determine how to develop a  test  of  variables  and  indicators that  represent  reading  habits  and suitable  indicators  for  measuring  levels  of  reading  habits.  Reading habits in Kediri city. East Java. According to the findings, the Kediri City Reading Interest Index is in the top category with 79.7, the score he is composed of four index dimensions. Each index value mentioned for the city of Kediri is a skill dimension index of 93.9. An Access Dimension Index of  65.3  belongs  to  the  high  category.  90.3  Very  High  Categorical Alternate Dimension Index. The cultural dimension index is 69.2, which is  in  the  high  category.  The  nine  years  of  obligatory  schooling  are  a great  contribution  to  Kediri  Municipality's  efforts  to  increase community literacy, and electronic reading material for smartphones and computers (laptops, PCs, tablets, and/or tablets) that supports Latin letter  reading  and  writing  is  also  available.  According  to  the aforementioned statistics, there is truly  very  great potential for  local communities  to  independently  provide  print  reading  and  Internet networks,  as  well  as  the  use  of  computer  devices  that  bridged  the majority of the access to multiple reading sources. Therefore, we must concentrate on promoting more streamlined, secure, and dependable access.

## PENDAHULUAN
Perkembangan pendidikan di Indonesia telah memungkinkan pemberantasan buta huruf dan  telah  mencapai  hasil  yang  luar  biasa.  Sejak  diluncurkannya  proyek  SD  Inpres  pada  tahun 1973, upaya perluasan akses bidang pendidikan telah meningkatkan partisipasi usia sekolah dan
BIBLIOTIKA: Jurnal Kajian Perpustakaan dan Informasi Volume 6 Nomor 2, Tahun, Hal 222  - 239
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um008vi12017p001
Eissn: 2579-3802
mengurangi  buta  huruf  (Hidayat,  2016).  Pada  tahun  1993,  Presiden  Suharto  dianugerahi Penghargaan Avicenna UNESCO untuk pelaksanaan wajib belajar enam tahun melalui proyek SD Inpres.
Dalam  survei  PISA  (International  Student  Assessment  Program)  2018,  Indonesia menempati  peringkat  64  dari  72  negara.  Dari  tahun  2015  hingga  2018,  skor  membaca  PISA meningkat hanya satu poin, dari 396 menjadi 397, tetapi meningkat dari 382 menjadi 403 dalam sains dan dari 375 menjadi 386 dalam matematika. Hasil tes menunjukkan bahwa kemampuan anak  Indonesia  usia  9  hingga  14  tahun  untuk  memahami  dan  menggunakan  bahan  bacaan, terutama teks tertulis, telah meningkat selama satu dekade terakhir.
Untuk meningkatkan literasi masyarakat, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  mencanangkan  program  Gerakan  Nasional  Literasi  (GLN)  sejak  tahun  2016  yang terdiri  dari  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS),  Gerakan  Literasi  Keluarga  dan  Gerakan  Literasi Masyarakat. Ada latihan literasi. Gerakan Literasi Nasional mendorong tumbuhnya budaya literasi melalui  terbitnya  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud)  Nomor 23/2015. Salah satu tujuan kami adalah untuk memperkuat budaya literasi siswa kami. Banyak sekolah  mulai  membaca  15  menit  sebelum  kelas  dimulai.  Tujuan  pembiasaan  adalah  untuk meningkatkan  minat  membaca,  meningkatkan  pemahaman  bacaan,  dan  meningkatkan pengetahuan yang diperoleh.
Pemantauan pelaksanaan GLN tahun 2016 menunjukkan bahwa 5.360 sekolah (di semua jenjang  pendidikan)  telah  meningkat  dan  membaca  selama  15  menit  sebelum  kelas  dimulai. Jumlah tersebut belum termasuk sekolah yang memperkenalkan program literasi sebelum GLN digulirkan pada tahun 2016. (Ikhtisar Prestasi Kemendikbud 2016). Namun, (1) kurangnya akses ke  sekolah,  (2)  kurangnya  akses  di  masyarakat,  dan  (3)  rendahnya  angka  melek  huruf dibandingkan akses media lain menjadi kendala yang mendasari sehingga agenda program GLN masih sangat penting. Masalah literasi Indonesia yang dihadapi GLN. Upaya peningkatan literasi masyarakat  tidak  dapat  dilakukan  tanpa  memahami  peta  masalah  literasi.  Pencapaian  hasil program GLN juga sulit diukur tanpa memahami peta masalah. Sebagai contoh, Pedoman Gerakan Literasi  Nasional  2017  dan  Roadmap  Gerakan  Literasi  Nasional  2017  yang  diterbitkan  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tidak memberikan analisis tentang status, jumlah, dan persebaran  perpustakaan  sekolah  dan  perpustakaan  umum  daerah  di  seluruh  Indonesia.  Data jumlah,  kondisi  dan  sebaran  sekolah  dan  perpustakaan  umum  setempat  memberikan  indikasi akses siswa dan masyarakat terhadap materi literasi. Ketersediaan akses merupakan salah satu faktor kunci yang memungkinkan terselenggaranya kegiatan literasi (Miller & McKenna, 2016). Peneliti  memilih  Kota  Kediri,  Jawa  Timur,  merupakan  kota  yang  mengalami  peningkatan perdagangan industri dan juga jasa dengan Kota Kediri sebagai kota jasa. Penelitian ini bertujuan
untuk memetakan kebutuhan akan tingkat kebiasaan membaca yang dapat menggambarkan peta kondisi  literasi  masyarakat  secara  holistik  di  Kediri  dengan  mengkaji  dua  hal,  yaitu  menguji variabel  dan  indikator  yang  mewakili  kebiasaan  membaca  dan  menentukan  bagaimana mengkompilasi indeks yang sesuai untuk mendapatkan angka tingkat kebiasaan membaca di Kota Kediri, Jawa Timur.
Mengingat luasnya spektrum literasi sebagaimana disebutkan di atas, istilah literasi dalam Indeks  Minat  Baca  hanya  mencakup  mengenai  peristiwa  atau  kegiatan  subjek  dalam menggunakan teks atau bahan (Barton & Hamilton, 2000; Heath & Street, 2008). Oleh karena itu, hasil indikator ini hanya memberikan gambaran tentang minat baca masyarakat Kota Kediri dan bukan  literasi  dalam  arti  lain.  Penting  untuk  mencatat  batasan  rentang  ini,  dan  ingat  dua  hal: Membatasi ruang lingkup membuat metrik dan interpretasinya lebih terfokus. Kedua, hasil indeks yang  lebih  spesifik  dapat  dijadikan  tolak  ukur  bagi  kelompok  minat  di  Kota  Kediri  untuk meningkatkan minat baca masyarakat.Salah satu fenomena yang dapat dilihat di Indonesia,yaitu peran  Pemerintah  Kota  Kediri  dalam  mendorong  kegiatan  literasi  warga dapat  dilihat melalui adanya kebijakan yang mendorong masyarakat untuk memiliki budaya membaca. Pada tingkat nasional, adanya Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan yang dijabarkan melalui Peraturan Pemerintah  Nomor 24 Tahun 2014 tentang Implementasi UU Perpustakaan cukup jelas tentang peran pemerintah dan pemerintah daerah dalam mewujudkan masyarakat yang suka membaca.
Budaya membaca merupakan salah satu isu penting dalam memahami rendahnya tingkat literasi masyarakat Indonesia pada  umumnya dan di Kota Kediri pada khususnya.  Orang yang memiliki  budaya  membaca  tinggi  diyakini  memiliki  juga  memiliki  tingkat  literasi  yang  tinggi, Namun, untuk mendorong orang untuk memiliki tinggi budaya membaca, diperlukan beberapa prasyarat.  Miller  dan  McKenna  mengenai  empat  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  literasi kegiatan (Miller &McKenna, 2016). Keempat faktor tersebut antara lain:
- Kecakapan  merupakan  dimensi  prasyarat  seseorang  dapat  mengakses  sumber  literasi. Bebas  buta  huruf,  misalnya,  adalah  salah  satunya  persyaratan  keterampilan  yang  harus dimiliki untuk dapat untuk membaca bahan bacaan tertulis.
- Akses  adalah  sumber  daya  pendukung  di  mana  orang  dapat  mengambil  memanfaatkan sumber literasi, berupa perpustakaan, toko buku, maupun media massa.
- Alternatif adalah berbagai pilihan informasi dan perangkat teknologi hiburan. "Alternatif" di  sini  dapat  diartikan  sebagai  salah  satu  pilihan  lain  yang  disediakan  oleh  perangkat elektronik dan digital dalam mengakses sumber literatur.
- Budaya  mencakup  gagasan,  nilai,  norma,  dan  makna  yang  dibentuk  oleh  keluarga, masyarakat, dan masyarakat lingkungan yang lebih luas yang juga mempengaruhi literasi
perilaku. Budaya dalam hal ini diartikan sebagai upaya membentuk kebiasaan literasi atau habitus.
Keempat  faktor  diatas  memainkan  peran  penting  dan  saling  terkait  dalam  mendukung kegiatan  literasi,  dan  tidak  adanya  salah  satu  mempengaruhi  berfungsinya  yang  lain. Keterampilan  dan  kemampuan  membaca,  misalnya,  memengaruhi  cara  terbaik  menggunakan akses  ke  bahan  bacaan.  Demikian  pula,  kemampuan  untuk  mengakses  berbagai  alternatif teknologi informasi akan mempengaruhi bagaimana teknologi tersebut digunakan sebagai bentuk mengakses informasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian deskriptif. Untuk memperoleh data primer, dilakukan metodologi penelitian berupa kuesioner dengan skala 5 Likert. Pengumpulan data yang digunakan adalah studi literatur dan penelitian. Survei literatur dilakukan  untuk  mengembangkan  konsep  indeks  bacaan  masyarakat  di  kota  Kediri.  Data kuantitatif  dari  survei  terhadap  responden.  Tetapkan  batas  minimum  dan  maksimum  untuk setiap  metrik  yang  akan  dinormalisasi,  dan  tetapkan  batas  minimum  dan  maksimum  untuk menimbang setiap variabel dan metrik. Perhatikan bahwa bobot variabel dan indikator dibagi rata sesuai dengan jumlah variabel dan indikator, namun masing-masing indikator memiliki nilai yang relatif  sama  terhadap  601  sampel.  Rumus  skor  maksimal  adalah  jumlah  responden  x  skor maksimal. Untuk menentukan skor minimal digunakan rumus jumlah responden x skor minimal. Interval evaluasi diturunkan dari perhitungan ini. Skor maksimum untuk survei ini adalah 601 x 5 = 3,005, sedangkan skor minimum untuk survei ini adalah 601 x 1 = 601. Langkah terakhir dalam menarik kesimpulan dari temuan adalah  menghitung persentase.  Rumus indeks dalam bentuk persentase  adalah  skor  total  dibagi  skor  total  maksimum  dikalikan  100.  Indeks  persentase maksimum  adalah  3.005:3.005x100=100%  dan  indeks  persentase  minimum  adalah 601:3.005x100=20%.  Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  empat  variabel  yaitu keterampilan, akses, alternatif dan budaya, seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1 di bawah ini
No. Indikator Deskripsi Indikator D1 Dimensi Kecakapan X1 Melek huruf latin Persentase penduduk Kota Kediri yang berusia 12 tahun ke atas yang dapat membaca dan menulis huruf latin X2 Pendidikan wajib belajar 9 tahun Persentase penduduk Kota Kediri yang sedang atau telah menempuh jenjang pendidikan wajib belajar 9 tahun D2 Dimensi Akses
D2.1 Akses di Sekolah X3 Perpustakaan sekolah Persentase jumlah  perpustakaan  sekolah  di Kota Kediri yang memiliki bahan bacaan yang memadai X4 Tenaga pengelola perpustakaan sekolah Persentase jumlah sekolah di Kota Kediri yang memiliki petugas yang cakap melayani D2.2 Akses di Masyarakat X5 Perpustakaan umum daerah Persentase  jumlah  bahan  bacaan  yang memadai di Perpustakaan Umum Daerah Kota Kediri X6 Tenaga pengelola perpustakaan umum daerah Persentase jumlah petugas pengelola Perpustakaan Umum Daerah Kota Kediri yang cakap melayani X7 Perpustakaan desa atau taman bacaan masyarakat (TBM) Persentase  jumlah  bahan  bacaan  yang memadai di p erpustakaan desa atau taman bacaan masyarakat (TBM) X8 Tenaga pengelola perpustakaan desa atau taman bacaan masyarakat (TBM) Persentase jumlah    tenaga pengelola perpustakaan    desa  atau  taman  bacaan masyarakat (TBM) yang cakap melayani X9 Akses perpustakaan umum daerah secara langsung ( offline ) Ketersediaan akses bahan bacaan Perpustakaan  Umum  Daerah  Kota  Kediri secara offline dalam enam bulan terakhir X10 Akses perpustakaan umum kota secara daring ( online ) Ketersediaan akses bahan bacaan Perpustakaan  Umum  Daerah  Kota  Kediri secara daring ( online ) dalam enam bulan terakhir X11 Akses perpustakaan desa atau TBM Ketersediaan akses bahan bacaan perpustakaan  desa  atau  TBM  dalam  enam bulan terakhir. X12 Pembelian surat kabar atau majalah cetak Persentase Individu yang membeli surat kabar atau majalah dalam format tercetak dalam enam bulan terakhir X13 Pembelian surat kabar/majalah elektronik Persentase Individu yang membeli surat kabar atau  majalah  dalam  format  elektronik  dalam enam bulan terakhir X14 Pembelian buku cetak Persentase individu yang membeli buku dalam format tercetak dalam enam bulan terakhir X15 Pembelian buku elektronik Persentase individu yang membeli buku dalam format elektronik dalam enam bulan terakhir D3 Dimensi Alternatif X16 Rumah dengan bahan bacaan Persentase rumah / keluarga yang memiliki ketersediaan bahan bacaan tercetak X17 Akses internet individu Persentase individu menggunakan internet untuk  membaca  di  blog, website atau  media sosial
X18 Penggunaan  komputer  dan/atau smartphone Persentase  individu  yang  menggunakan laptop/PC/tablet  dan  atau smartphone untuk membaca  bahan  bacaan  dalam  bentuk elektronik D4 Dimensi Budaya X19 Membaca surat kabar atau majalah cetak Persentase  penduduk  yang  membaca surat kabar dan atau majalah tercetak dalam enam bulan terakhir X20 Membaca surat kabar atau majalah elektronik Persentase  penduduk  yang  membaca surat kabar dan atau majalah elektronik dalam enam bulan terakhir X21 Membaca buku cetak Persentase  penduduk  yang  membaca  buku tercetak  selain  kitab  suci  dalam  enam  bulan terakhir X22 Membaca buku elektronik Persentase  penduduk  yang  membaca  buku elektronik selain kitab suci dalam enam bulan terakhir X23 Mengakses  layanan  perpustakaan umum  daerah  secara  langsung ( offline ) Persentase  penduduk  yang  mengakses layanan  Perpustakaan  Umum  Daerah  Kota Kediri  secara  langsung  ( offline )  dalam  enam bulan terakhir X24 Mengakses  layanan  perpustakaan umum  daerah  secara  daring ( online ) Persentase  penduduk  yang  mengakses layanan  Perpustakaan  Umum  Daerah  Kota Kediri secara langsung ( offline ) maupun online dalam enam bulan terakhir X25 Mengakses  layanan  perpustakaan desa atau TBM Persentase  individu  memanfaatkan  akses layanan  TBM  atau  perpustakaan  desa  dalam enam bulan terakhir Tabel.1 Dimensi dan Indikator Indeks Membaca Masyarakat (Sumber: Olahan Peneliti 2021)

## HASIL PENELITIAN
Hasil  Indeks  Membaca  Masyarakat  Kota  Kediri  2021diharapkan  mampu  memeberikan gambaran terkait aspek-aspek yang mempengaruhi kegiatan literasi pada masyarakat Kota Kediri sehingga hal tersebut dapat ditingkatkan oleh pemerintah, masyarakat juga pegiat literasi. Berikut sebaran data responden berdasarkan karakteristik jenis kelamin;
Gambar 1. Karakteristik Responden berdasarkan Jenis Kelamin
(Sumber; Olahan Peneliti 2021)
Berdasarkan  Gambar  1  hasil  penyebaran  kuesioner  terhadap  601  orang  responden, diperoleh hasil bahwa 433 orang responden (72%) berjenis kelamin perempuan, dan 168 orang responden (28%) berjenis kelamin laki-laki.
Selanjutnya,  sebaran  responden  berdasarkan  pendidikan  terakhir  dapat  dilihat  pada Gambar 2 yang menunjukan;
Gambar 2 . Karakteritik Responden berdasarkan Usia (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Berdasarkan hasil rekapitulasi Gambar 2, diketahui bahwa dari 601 responden, usia 12 sampai 15 tahun sebanyak 45 orang (7,5%), 16 sampai 19 tahun sebanyak 110 orang (18.3%), 20 sampai 30  tahun sebanyak 266  orang (44,3%),  usia 31  sampai  40  tahun sebanyak  110  orang (18,3%), usia 41 sampai 50 tahun sebanyak 50 orang (8,3%), dan responden di atas 50 tahun sebanyak 20 orang (3,3%). Usia responden dengan usia 20 sampai 30 tahun menjadi usia yang terbanyak yakni sekitar 266 orang (44,3%).

## Gambar 3. Karakteristik Responden berdasarkan Profesi
(Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Berdasarkan  Gambar  3  diketahui  mayoritas  pekerjaan  responden  dalam  penelitian  ini adalah  Pelajar/Mahasiswa  sebanyak  260  orang  (43,3%).  Profesi  lainnya,  yaitu  Aparatur  Sipil Negara 42 orang (7%), Wiraswasta 56 orang (9,3%), Karyawan Swasta 85 orang (14%), Mengurus Rumah  Tangga  sebanyak  73  orang  (12%),  dan  lainnya  sebanyak  85  (14%).  Dari  survei  ini diketahui,  beberapa  responden  juga  memiliki  pekerjaan  sampingan  di  luar  pekerjaan  utama mereka.
Gambar 4. Karakteristik Responden berdasarkan Pendidikan Terakhir (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Berdasarkan Gambar 4 diperoleh hasil bahwa mayoritas pendidikan terakhir responden adalah Sekolah Menengah Atas sebanyak 271 orang (45,1%). Selanjutnya, dapat diketahui 4 latar belakang pendidikan terakhir responden lainnya, yaitu Sekolah Dasar 8 orang (1,3%), Sekolah Menengah Pertama 71 orang (11,8%), Perguruan Tinggi 251 orang (41,8%), dan Tidak Sekolah sebanyak 0 orang (0%).
Gambar 5 . Karakteristik Responden berdasarkan Tempat Tinggal (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Selanjutnya,  diketahui  sebanyak  275  orang  responden  (45,8%)  berasal  dari  Kecamatan Mojoroto yang diketahui merupakan respoden terbanyak berdasarkan kecamatan tempat tinggal, 201  orang  responden  (33,4%)  berasal  dari  Kecamatan  Kota,  dan  yang  terakhir  125  orang responden (20,8%) berasal dari Kecamatan Pesantren dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 6. Grafik Frekuensi Responden berdasarkan Bahan Bacaan Favorit (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Gambar  6  menunjukkan  bahan  bacaan  favorit  yang  biasanya  digunakan  oleh  responden dalam penelitian ini, dalam hal ini responden boleh memililih lebih dari satu bahan bacaan dan menuliskan bahan bacaan lainnya. Dari hasil kuesioner ini dapat diketahui, bahan bacaan surat kabar cetak mendapat 151 preferensi responden (25,1%), surat kabar elektronik 246 preferensi responden (40,9%), majalah cetak 141 preferensi responden (23,5%), majalah elektronik 143 preferensi  responden  (23,5%),  buku  cetak  317  responden  (52,7%),  buku  elektronik  236 preferensi responden (39,3%), serta diketahui bahwa sosial media/blog/website menjadi bahan bacaan yang terbanyak dengan 510 responden (84,9%). Untuk bahan bacaan lainnya terdiri dari jurnal ilmiah 5 responden (0,83%).
Gambar 7 . Waktu Rata-rata Membaca (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Selanjutnya,  Gambar  7  menunjukkan  waktu  rata-rata  membaca  responden  per  minggu, diketahui  bahwa  dari  601  responden  dalam  penelitian  ini  diperoleh  hasil  77  orang  (12,8%) membaca kurang dari 30 menit per minggu, 211 orang (35,1%) membaca lebih dari 30 menit sampai 1 jam per minggu, 121 orang (20,1%) membaca lebih dari 1 jam sampai 2 jam per mingu, dan 192 orang (31,9%) membaca lebih dari 2 jam per minggu.
Hasil  penghitungan  Indeks  Minat  Baca  Kota  Kediri  Provinsi  Jawa  Timur  2021 memperlihatkan bahwa angka rata-rata Indeks Minat Baca masuk dalam kategori tinggi, yaitu berada di angka 79,7. Hasil ini bisa dilihat pada Gambar 8 dan 9, dimana nilai tersebut tersusun dari  empat  indeks  dimensi,  antara  lain  Indeks  Dimensi  Kecakapan  sebesar  93,9  masuk  dalam kategori sangat tinggi; Indeks Dimensi Akses sebesar 65,3 masuk dalam kategori tinggi; Indeks Dimensi Alternatif sebesar 90,3 masuk dalam kategori sangat tinggi; dan Indeks Dimensi Budaya sebesar 69,2 yang masuk dalam kategori tinggi.
Gambar 8 . Grafik Indeks Minat Baca Kediri 2021 (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Gambar 9 . Grafik DimensiI Indek Minat Baca Kediri 2021 (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Distribusi pada keempat dimensi pada Gambar 9 menunjukkan kontribusi masing-masing dimensi terhadap Indeks Minat Baca Kota Kediri, sehingga dapat diketahui Dimensi Kecakapan memberikan  sumbangan  tertinggi  serta  yang  menyumbang  peranan  sebaliknya  yang  perlu disokong peningkatannya

## A. Dimensi Kecakapan
Sumbangan tertinggi pada Dimensi Kecakapan diperoleh dari dua indikator, yaitu mampu membaca dan menulis huruf latin dengan lancar serta rata-rata jumlah responden yang berusia dua belas (12) tahun ke atas yang sedang atau telah menempuh jenjang pendidikan wajib belajar 9 tahun. Gambar 10 dapat diketahui bahwa indikator (X1) indeks presentase indikator sebesar 96,2  yang masuk dalam kategori sangat tinggi. Maka dapat disimpulkan, mayoritas responden menyetujui mampu membaca dan menulis huruf latin dengan lancar.
Indikator (X2) yaitu “diperoleh indeks presentase indikator sebesar 91,6 yang masuk dalam kategori sangat tinggi. Maka dapat disimpulkan, mayoritas responden  menyetujui sedang atau telah menyelesaikan pendidikan wajib belajar 9 tahun.
Gambar 10. . Distribusi Frekuensi Dimensi Kecakapan (Sumber: Olahan Peneliti 2021)

## B. Dimensi Akses
Dimensi  akses  tersusun  dari  subdimensi  akses  di  sekolah  dan  subdimensi  akses  di masyarakat.  Berdasarkan  Gambar  11  dapat  diketahui  bahwa  indikator  (X3)  yaitu  diperoleh indeks  presentase  indikator  sebesar  79,5  yang  masuk  dalam  kategori  tinggi.  Maka  dapat disimpulkan, sebagian besar responden menyetujui bahan bacaan yang memadai di perpustakaan sekolah  di  sekitar  tempat  tinggal  mereka.  Pada  indikator  (X4)  diperoleh  indeks  presentase indikator sebesar 79,8 yang masuk dalam kategori tinggi. Maka dapat disimpulkan, sebagian besar responden  memiliki  petugas  pengelola  perpustakaan  di  sekolahnya/sekolah  di  sekitar  tempat tinggalnya  yang  cakap  dalam  melayani.  Indikator  (X5)  diperoleh  indeks  presentase  indikator sebesar 82,0 yang masuk dalam kategori sangat tinggi. Maka dapat disimpulkan, sebagian besar responden menyetujui Perpustakaan Umum Kota Kediri memiliki bahan bacaan yang memadai. Indikator  (X6)  yaitu  diperoleh  indeks  presentase  indikator  sebesar  84,5  yang  masuk  dalam kategori sangat tinggi. Maka dapat disimpulkan, mayoritas responden setuju Perpustakaan Umum Kota Kediri memiliki petugas pengelola perpustakaan yang cakap dalam melayani. Indikator (X7) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 65,4 yang masuk dalam kategori tinggi. Maka dapat disimpulkan, sebagian besar responden menganggap Perpustakaan desa dan / atau taman bacaan masyarakat  (TBM)  yang  tersedia  di  sekitar  lingkungan  tempat  tinggal  memiliki  bahan  bacaan yang memadai. Indikator (X8) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 66,6 yang masuk dalam  kategori  tinggi.  Maka  dapat  disimpulkan,  sebagian  besar  responden  setuju  jika Perpustakaan  desa  dan  /  atau  taman  bacaan  masyarakat  (TBM)  yang  tersedia  di  sekitar lingkungan tempat tinggalnya memiliki petugas pengelola perpustakaan / TBM yang cakap dalam melayani.  Kemudian  indikator  (X9)  diperoleh  indeks  presentase  indikator  sebesar  47,0  yang masuk  dalam  kategori  sedang.  Maka  dapat  disimpulkan,  sebagian  responden  tidak  mengakses bahan bacaan Perpustakaan Umum Kota Kediri secara langsung (offline) dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X10) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 51,8 yang masuk dalam kategori sedang. Maka dapat disimpulkan, sebagian responden tidak mengakses bahan bacaan Perpustakaan Umum Kota Kediri secara daring (online) dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator
(X11) diperoleh  indeks presentase indikator sebesar 47,8  yang masuk dalam kategori sedang. Maka dapat disimpulkan, sebagian responden tidak mengakses bahan bacaan dari perpustakaan desa  dan  /  atau  taman  bacaan  masyarakat  (TBM)  yang  tersedia  di  sekitar  lingkungan  tempat tinggal  dalam 6 bulan terakhir. Indikator (X12) diperoleh  indeks presentase indikator sebesar 56,7 yang masuk dalam kategori sedang. Maka dapat disimpulkan, sebagian responden membeli surat kabar atau majalah cetak dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X13) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 57,2 yang masuk dalam kategori sedang. Maka dapat disimpulkan, sebagian responden membeli surat kabar atau majalah elektronik dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X14) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 71,4 yang masuk dalam kategori tinggi. Maka dapat disimpulkan, sebagian besar responden membeli buku cetak dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X15) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 59,7 yang masuk dalam  kategori  sedang.  Maka  dapat  disimpulkan,  sebagian  responden  membeli  membeli  buku elektronik dalam 6 (enam) bulan terakhir.
Gambar 11. Distribusi Frekuensi Dimensi Akses
(Sumber: Olahan Peneliti 2021)

## C. Dimensi Alternatif
Pada  dimensi  alternatif  yang  menjadi  penyumbang  terbanyak  kedua,  tersusun  dari  tiga indikator. Berdasarkan data survei yang masuk dan telah divisualisasikan pada Gambar 12, dapat diketahui indikator (X16) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 81,3 yang masuk dalam kategori  sangat  tinggi.  Maka  dapat  disimpulkan,  mayoritas  responden  memiliki  bahan  bacaan dalam bentuk cetak di rumah. Indikator (X17) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 95,6 yang  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Maka  dapat  disimpulkan,  mayoritas  responden menggunakan internet untuk membaca di media sosial/blog/website. Indikator (X18) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 94,0 yang masuk dalam kategori sangat tinggi. Maka dapat
disimpulkan,  mayoritas   responden   menggunakan   komputer   (laptop/PC/tablet)   dan/atau smartphone untuk membaca bahan bacaan dalam bentuk elektronik.
Gambar 12. Distribusi Frekuensi Dimensi Alternatif (Sumber: Olahan Peneliti 2021)

## D. Dimensi Budaya
Dimensi  budaya  merupakan  dimensi  melalui  kebiasaan  perilaku  literasi  masyarakat. Dimensi  ini  tersusun  dari  tujuh  indikator.  Berdasarkan  data  survei  yang  masuk,  yang divisualisasikan  Gambar  13,  dapat  diketahui  indikator  (X19)  diperoleh  indeks  presentase indikator sebesar 71,1 yang masuk dalam kategori tinggi. Maka dapat disimpulkan, sebagian besar responden  membaca  surat  kabar  dan/atau  majalah  cetak  dalam  6  (enam)  bulan  terakhir. Indikator (X20) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 78,6 yang masuk dalam kategori tinggi.  Maka  dapat  disimpulkan,  sebagian  besar  responden  membaca  surat  kabar  dan/atau majalah elektronik dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X21) diperoleh indeks presentase indikator dengan capaian 80,7 dalam kategori sangat tinggi. Maka dapat disimpulkan, mayoritas responden membaca buku dalam bentuk cetak dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X22) diperoleh  indeks  presentase  indikator  sebesar  82,9  yang  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi. Maka dapat disimpulkan, mayoritas responden membaca buku dalam bentuk elektronik dalam 6 (enam) bulan terakhir. Indikator (X23) diperoleh indeks presentase indikator sebesar 44,6 yang masuk dalam kategori sedang. Maka dapat disimpulkan, sebagian responden mengakses layanan perpustakaan  umum  kota  secara  langsung  ( offline )  dalam  6  (enam)  bulan  terakhir.  Indikator (X24) diperoleh  indeks  presentase indikator sebesar  79,2  yang  masuk  dalam  kategori sedang. Maka  dapat  disimpulkan,  sebagian  responden  mengakses  layanan  perpustakaan  umum  kota secara  daring  ( online )  dalam  6  (enam)  bulan  terakhir.  Indikator  (X25)  diperoleh  indeks presentase indikator sebesar 47,0 yang masuk dalam kategori sedang. Maka dapat disimpulkan, sebagian responden mengakses layanan perpustakaan desa dan/atau taman bacaan masyarakat (TBM) yang tersedia di lingkungan sekitar tempat tinggal dalam 6 (enam) bulan terakhir terakhir.
Gambar 13. Distribusi Frekuensi Dimensi Budaya (Sumber: Olahan Peneliti 2021)
Di sisi budaya, 'kebiasaan membaca' warga kota Kediri tampaknya berada pada kategori tinggi. Hal ini terlihat dari penggunaan berbagai sumber literasi cetak dan elektronik, namun praktik pemanfaatan layanan perpustakaan umum kota dan TBM perlu ditingkatkan.

## PEMBAHASAN
Hasil Indeks Minat Baca Tahun 2021 Kota Kediri Jawa Timur menunjukkan rata-rata indeks minat baca sebesar 79,7 yang termasuk dalam kategori tinggi. Dari empat dimensi yang termasuk dalam  indikator  tersebut,  ada  dua  yang  menonjol:  dimensi  kompetensi.  Hal  ini  menunjukkan bahwa upaya pemerataan pendidikan sangat baik dan didukung oleh banyaknya masyarakat yang dapat membaca dan menulis huruf latin. Dimensi lainnya yang memperoleh hasil sangat tinggi atau positif juga nampak pada Dimensi Alternatif, di mana masyarakat Kota Kediri secara umum memiliki ketersediaan bahan bacaan tercetak di rumah, di samping memanfaatkan internet dan perangkat  teknologi  informasi.  Meskipun  demikian  tiga  indikator  tersebut  harus  terus  perlu didorong  lagi  secara  giat  dengan  naiknya  kesadaran  dan  manfaat  hingga  keterampilan penggunaannya.  Di sisi lain masuknya angka  rata-rata indeks pada Dimensi yang memberikan poin paling besar yaitu Dimensi Kecakapan yaitu sebesar 93,9 dan disusul oleh Dimensi Alternatif yakni  sebesar  90,3  yang  sama-sama  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Dapat  disimpulkan, mayoritas responden menunjukkan bahwa upaya Pemerintah Kota Kediri dalam meningkatkan kecakapan literasi masyarakat melalui perluasan akses terhadap sumber-sumber literasi melalui dukungan pendidikan wajib belajar 9 tahun sudah sangat baik dimana kemampuan membaca dan menulis huruf latin juga sebanding dengan penggunaan komputer (laptop/PC/tablet) dan/atau smartphone untuk membaca bahan bacaan dalam bentuk elektronik. Bila dilihat dari angka-angka di  atas,  potensi  masyarakat  secara  mandiri  menyediakan  bahan  bacaan  tercetak  dan  jaringan internet serta penggunaan gawai komputer yang telah banyak menjembatani kepada akses ragam sumber  bacaan  sejatinya  sangat  besar  sehingga  perlu  diarahkan  untuk  menunjang  akses  yang mudah, aman dan terpercaya. Pemerintah Kota Kediri perlu membuat strategi terkait gambaran
mengenai opsi atau kemungkinan yang disediakan oleh perangkat elektronik atau digital dalam upaya  masyarakat  mengakses  informasi.  Tersedianya  jaringan  internet  yang  memadai  di masyarakat  Kota  Kediri  merupakan  gambaran  alternatif  akses  terhadap  informasi  yang  dapat dinikmati  oleh  individu,  dan  keluarga  di  samping  ketersediaan  bahan  bacaan  tercetak  yang terdisedia di tempat tinggal masing-masing masyarakat. Dimensi Akses yang menyumbang poin sebesar 65,3 dan Dimensi Budaya yang menyumbang poin sebesar 69,2. Khusus untuk Dimensi Akses  ini  terbagi  menjadi  dua  subdimensi,  yaitu  subdimensi  Akses  di  Sekolah  dan  Akses  di Masyarakat. Hasil dimensi tersebut menggambarkan ketersediaan sumber daya literasi baik di ranah  sekolah  maupun  di  masyarakat  Kota  Kediri,  bahwa  diperlukan  ragam  upaya  strategis Pemerintah  Kota  Kediri  dalam  memastikan  hal  tersebut  terus  berjalan  dan  meningkat kualitasnya. Akses masyarakat melalui Perpustakaan Umum Kota Kediri serta perpustakaan desa atau TBM perlu terus ditingkatkan agar masyarakat memiliki lebih banyak akses terhadap ragam bahan bacaan atau sumber pengetahuan walaupun di masa Pandemi Covid-19. Dimensi Budaya pun  menunjukkan  kebiasaan  masyarakat  dalam  mengakses  ragam  bahan  bacaan  atau  sumber pengetahuan  harus  terus  ditingkatkan  lagi  dari  segi  kualitas  dan  kuantitasnya.  Dimensi  ini menunjukkan bila sebagian besar responden telah mengakses layanan Perpustakaan Umum Kota Kediri  dan  perpustakaan  desa  dan/atau  taman  bacaan  masyarakat  (TBM)  yang  tersedia  di lingkungan  sekitar  tempat  tinggal  mereka  dalam  enam  bulan  terakhir  baik  secara  langsung maupun  daring,  hal  tersebut  dipengaruhi  juga  oleh  kondisi  Pandemi  Covid-19  saat  ini.  Pada dimensi  budaya  nampak  bahwa  ‘kebiasaan  membaca’  masyarakat  Kota  Kediri  meningkat  dari tahun sebelumnya. Hal itu terlihat dari ragam bahan bacaan atau sumber pengetahuan baik cetak maupun  elektronik  yang  aksesnya  perlu  ditingkatkan  kuantitas  dan  kualitasnya.  Upaya pemerintah  yang  bersinergi  dengan  masyarakat  secara  berkelanjutan  dan  terprogram  dalam mengkampanyekan  serta  menguatkan  aktivitas  gerakan  literasi  maupun  gerakan  gemar membaca dapat menjadi jawaban tantangan dari kondisi tersebut.

## PENUTUP

## Simpulan
Indeks Minat Baca Kota Kediri masuk dalam kategori tinggi yaitu berada di angka 79,7 yang hasil tahun 2021 ini meningkat dibandingkan dengan tahun 2020 yaitu 73,7 dan dibandingkan dengan hasil  Indeks  Alibaca  yang  diperoleh  oleh  Provinsi  Jawa  Timur  pada  tahun  2019  yakni sebesar 33,19 yang masuk dalam kategori rendah serta menempati urutan ke- 26 dari 34 Provinsi di Indonesia . Di mana nilai tersebut sama-sama tersusun dari empat indeks dimensi. Nilai masing- masing indeks yang dimaksud untuk Kota Kediri yakni Indeks Dimensi Kecakapan sebesar 93,9 mengalami kenaikan dibandingkan dengan tahun 2020 sebesar 90,2 walaupun sama-sama masuk dalam kategori sangat tinggi; Indeks Dimensi Akses sebesar 65,3 masuk dalam
kategori  tinggi  dibandingkan  dengan  tahun  2020  sebesar  58,8  masuk  dalam  kategori  sedang; Indeks Dimensi Alternatif sebesar 90,3 mengalami kenaikan dibandingkan dengan tahun 2020 sebesar  86,7  walaupun  sama-sama  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi;  dan  Indeks  Dimensi Budaya masuk dalam kategori tinggi yaitu sebesar 69,2 dibandingkan dengan tahun 2020 sebesar 59,1 yang masuk dalam kategori sedang.

## Saran
Pemerintah Kota Kediri perlu terus secara terencana memberikan perhatian lebih kepada setiap dimensi, kemudian solusi, kualitas dan keberlanjutan penanganan. Perhatian tersebut akan dapat  memberikan  gambaran  yang  lebih  memadai  dalam  cakupan  wilayah  di  Kota  Kediri, sehingga upaya intervensi pemerintah Kota Kediri dapat lebih terarah. Hal ini dapat dipengaruhi perbedaan generasi yang membuat kultur membaca terus berubah.
Pada Dimensi Alternatif, akses terhadap komputer sangat tinggi, selain itu akses terhadap jaringan internet hampir merata dan ketersediaan bahan bacaan juga di rumah yang sangat baik, sehingga  perlu  dorongan  Pemerintah  Kota  Kediri  untuk  memaksimalkan  pemanfaatan  bahasn bacaan di rumah kemudian komputer atau ragam gawai dan peningkatan kualitas pemerataan dan  penyebaran  jaringan  interneet..  Upaya  tersebut  perlu  diikuti  dengan  kampanye  terkait kuantitas  dan  kualitas  membaca  serta  terkait  penggunaan  teknologi  informasi  yang  akurat sehingga dapat menunjang peningkatan minat baca masyarakat.
Pada Dimensi Akses, perlu upaya yang sistematis untuk mendukung akses terhadap ragam bahan  bacaan  dengan  berbagia  format  dan  media,  baik  di  perpustakan  desa  atau  TBM,  di Perpustakaan  Umum  Kota  Kediri  maupun  di  perpustakaan  sekolah  dengan  berpedoman  pada Undang-  Undang  Nomor 43  Tahun  2007  tentang Perpustakaan,  dan Undang-Undang  Nomor 3 Tahun 2017 tentang Perbukuan .
Dari sisi budaya, upaya sosialisasi kebiasaan membaca di kalangan masyarakat umum dan pelajar melalui Gerakan Nasional Literasi (GLN) Kota Kediri harus diimbangi dengan kebiasaan membaca  di  rumah  dan  keluarga.  Pemerintah  Kota  Kediri  dapat menginisiasi  program  'waktu membaca' atau 'waktu belajar bersama' pada saat kumpul keluarga, seperti yang diterapkan di beberapa daerah di tingkat nasional. Sosialisasi dan promosi minat baca melalui perpustakaan umum dan komunitas literasi di Kota Kediri, serta penyelenggaraan festival dan pameran buku (pameran buku) juga merupakan sarana efektif untuk meningkatkan minat baca. Dikarenakan tingkat engagement dan  tingkat  pemanfaatan  masyarakat  terhadap  perpustakaan  secara  lokal masih perlu ditingkatkan, maka Perpustakaan Umum Kota Kediri bersama dengan perpustakaan khusus,  perpustakaan  sekolah/madrasah  maupun  perpustakaan  perguruan  tinggi  diharapkan turut  aktif  dalam  mendukung  budaya  membaca  dan  memperkenalkan/pemasyarakatan perpustakaan sebagai bagian dari aktivitas masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Amen,  Mark, et  al.  (2011). Cities  and  Global  Governance:  New  Sites  for  International  Relations. Ashgate.
Badan Pusat Statistik. (2015). Statistik 70 Tahun Indonesia Merdeka . Jakarta: Badan Pusat Statistik.
Barton, David & Mary Hamilton. (2000). “Literacy Practices”, dalam David Barton, Mary Hamilton, dan Roz Ivanič (ed.). Situated Literacies: Reading and Writing in Context. London dan New York: Routledge.
Berlian,  Nur,  et  al.  (2018). Evaluasi  Program  Literasi:  Gerakan  Literasi  Sekolah .  Jakarta:  Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan.
Creswell, J. W. (2015). Penelitian kualitatif & desain riset: memilih di antara lima pendekatan 3rd ed.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2017). Buku Panduan Anugerah Literasi Prioritas. Jakarta: Ditjen Dikdasmen, Kemdikbud.
Heath,  Shirley  Brice  &  Brian  V.  Street.  (2008). On  Ethnography:  Approaches  to  Language  and Literacy  Research. New  York:  Teachers  College  Press  bekerja  sama  dengan  National. Conference on Research in Language and Literacy (NCRLL).
Joesoef, Daoed. (2004). Bukuku Kakiku. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (2017) . Statistik Pendidikan Dasar dan  Menengah  2016/2017 .  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia.
Kleden,  Ignas.  (1999).  “Buku  di  Indonesia:  Perspektif  Ekonomi  Politik  tentang  Kebudayaan”, dalam  bunga  rampai  dalam  Alfons  Taryadi  [ed.]. Buku  dalam  Indonesia  Baru .  Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Miller, John W. & Micahel M. McKenna. (2016). World Literacy: How Countries Rank and Why It Matters. New York: Routledge.
Organisation  for  Economic  Cooperation  and  Development  (OECD).  (2008). Handbook  on Constructing Composite Indicators: Methodology and User Guide. USA: OECD.
Pemerintah  Kota Kediri Provinsi Jawa Timur. (2020 ). Laporan Akhir  Kajian Indeks Minat  Baca Tahun 2020 . Kota Kediri: Pemerintah Kota Kediri Provinsi Jawa Timur.
Prasetyo,  Bambang  &  Lina  Miftahul  Jannah.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif:  Teori  dan Aplikasi , Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Riduwan . ( 2005) . Skala Pengukuran Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2009). Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutarno, N.S. (2003). Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Tim Gerakan Literasi Nasional (GLN). 2017. Panduan Gerakan Literasi Nasional 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.