Pengaruh  Permainan  Tradisional  Galah  Asin  Terhadap Karakter  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Al-Alaq  Dewantara Kabupaten Aceh Utara T.A 2017-2018
Rizkie Yusza, Dra. Sariana Marbun, M.Pd Program Studi S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
FIP Universitas Negeri Medan
Abstrak .    Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  masih  kurangnya  karakter  anak usia  5-6  tahun.  belum  berkembang.  Penilitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh yang signifikan permainan tradisional galah asin terhadap karakter anak usia 5-6 tahun di TK AL-ALAQ Aceh Utara T.A. 2017/2018.  Metode dalam penelitian ini termasuk  penelitian  kuantitatif  (eksperimen)  yaitu pre-Experimental  Design ,  dengan bentuk One  Group  Pretest-Postes  Design .  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh Kelompok B yang ada di TK AL-ALAQ Aceh Utara. Pengambilan sampel dilakukan dengan  teknik porposive random  sampling dengan  sampel  10  anak.  Variabel  bebas adalah  permainan  tradisional  galah  asin  sedangkan  variabel  terikat  adalah  karakter anak. Instrumen pengumpulan data menggunakan pedoman observasi. Data dianalisis dengan  metode  deskriptif  dan  uji  hipotesis  dengan  uji  t  yang  dilanjutkan  dengan  uji pada taraf nyata α = 0,05.  Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa data postest anak  memiliki  nilai  tertinggi  10,  nilai  terendah  4  dan  nilai  rata-rata  5,9  yang  lebih tinggi  dibandingkn  dengan  skor  data  pretest  yang  memiliki  nilai  tertinggi  6,  nilai terendah  2  dan  nilai  rata-rata  3,6.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  karakter  anak  yang hanya  diberikan  perlakuan  dua  kali  dalam  seminggu  lebih  baik  dibandingkan  anak yang  hanya  diberikan    perlakuan  sekali  dalam  seminggu.  Dari  hasil  perhitungan  uji hipotesis diperoleh = 5,111 dengan dk = n-1 = 9 ; α = 0,05, sehingga diperoleh yaitu  5,111 1,833.    Dengan  demikian  hipotesis ditolak  dan
diterima. Hal  ini  menunjukkan  “Ada  pengaruh dari permainan tradisional  galah asin terhadap karakter anak usia 5-6 tahun di TK AL-ALAQ Aceh Utara T.A 2017/2018”.
Kata Kunci : Karakter Anak Usia 5-6 tahun, Permainan Tradisional Galah Asin

## PENDAHULUAN
Masa  usia  dini  merupakan  periode  emas  ( golden  age ) bagi perkembangan  anak  untuk  memperoleh  proses  pendidikan.  Periode  ini adalah  tahun-tahun  berharga  bagi  seorang  anak  untuk  mengenali  berbagai macam  fakta  dilingkungannya  sebagai  stimulans  terhadap  setiap  aspek perkembangannya. pada masa tersebut anak mempunyai potensi yang sangat besar untuk mengoptimalkan segala aspek perkembangannya.
Dalam  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Pasal  1  ayat  14  menyatakan  bahwa  Pendidikan  Anak Usia  Dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  serta  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  selanjutnya.  Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan pendidikan awal dengan tujuan membantu anak untuk membangun karakter dalam diri anak.
Sehubungan  dengan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3  pendidikan  Nasional membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mecerdaskan  khidupan  bangsa.  Pendidikan  karakter  sendiri  adalah  proses pendidikan  yang  dutujukan  untuk    mengembangkan  nilai,  sikap,  dan perilaku pekerti  luhur. Sehingga pendidikan karakter dinilai sangat  penting untuk ditanamkan dalam diri anak usia dini.
Karakter  adalah  perilaku  kebaikan  dengan  pemahaman  yang  baik dan dapat diterapkan dalam bertindak dan bertanggung jawab akan apa yang dilakukan  dan  keputusan  yang  telah  diperbuat  baik  dalam  berhubungan dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  lingkungan,  sesama  manusia  dan  kepada diri sendiri. Karakter telah dikembangkan menjadi beberapa nilai yaitu nilai religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis dan  rasa  ingin  tahu.  Semua  bentuk  karakter  dapat  ditanamkan  sejak  anak usia dini.
Membangun  karakter  bukanlah  merupakan  proses  instant  yang dapat  langsung  dirasakan  sesaat  setelah  pendidikan  tersebut  diberikan. Membangun  karakter  merupakan  proses  panjang  yang  harus  dimulai  sejak dini  pada  anak-anak  dan  baru  akan  dirasakan  setelah  anak-anak  tersebut tumbuh  menjadi  dewasa.  karakter  harus  ditanamkan  sejak  usia  dini.  Salah satu cara untuk menanamkan karakter pada anak adalah melalui pendidikan di sekolah. Pada anak usia dini hendaknya dilakukan secara bertahap dalam membangun  karakter  anak.  Terlebih  dahulu  harus  dikenalkan  konsep  atau
pemahaman  kepada  anak  usia  dini  tentang  karakter,  selanjutnya  dilakukan pembiasaan-pembiasaan  yang  baik  sehingga  perilaku  berkarakter  anak semakin  berkembang  seiring  dengan  perkembangan  seluruh  aspek perkembangan anak.
Menurut  Lickona  (Wibowo  2012  :  32),  karakter  merupakan  sifat alami  seseorang  dalam  merespon  situasi  secara  bermoral.  Sifat  alami  itu dimanifestasikan  dalam  tindakan  nyata  melalui  tingkah  laku  yang  baik, jujur,  bertanggung  jawab,  menghormati  orang  lain,  dan  karakter  mulia lainnya.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  selama  melaksanakan  Program Pengalaman  Lapangan  Terpadu  (PPLT)  di  TK  Negeri  Pembina  1  Medan, pengalaman mengajar selama 3 bulan di TK Negeri Pembina 1 Medan dan hasil observasi peneliti lakukan sebanyak 3 kali di TK AL-ALAQ. Terdapat beberapa  anak  usia  5-6  tahun,  perilaku  berkarakter  anak  masih  belum berkembang  dengan  baik  terutama  di  TK  AL-ALAQ.  Hal  ini    dilihat  dari perilaku  anak  yang  masih  belum  kreatif  saat  melakukan  kegiatan menggambar  bebas,  anak  tidak  mampu  menggambar  sesuatu  yang  baru, anak  yang  belum  mampu  bertanggung  jawab  untuk  membereskan  alat mainan,  anak  belum  bisa  bekerja  sama  dengan  teman  sebayanya  saat bermain,  dan  anak  kurang  kerja  keras  dalam  menyelesaikan  tugas  yang diberikan oleh guru.
Berbagai  faktor  penyebab  pembentukan  karakter  anak  belum berkembang  di  antaranya  kegiatan  permainan  yang  sering  dilakukan  guru hanya  bermain  dengan  fasilitas  TK  seperti  ayunan,  jungkat-jungkit  dan tangga  majemuk.  Selain  itu  guru  kurang  perhatian  terhadap  karakter  anak dan guru kurang melakukan permainan di TK sehingga karakter anak masih perlu dikembangkan agar karakter anak berkembangan dengan semestinya.
Untuk  anak  usia  dini  adalah  menyesuaikan  kemampuan  anak dengan  kegiatan  perkembangannya.  Maka  peneliti  memilih  kegiatan bermain  tradisional  untuk  menanamkan  karakter  anak  terutama  karakter dalam  berpikir  kreatif,  kerja  sama,  bertanggung  jawab,  dan  kerja  keras.
Permainan  yang  menanamkan  karakter  adalah  permainan  tradisional  galah asin.
Permainan  tradisional  galah  asin  menurut  Menurut  Tatminingsih  (2015  : 8.14) galah asin atau di daerah lain disebut galasin atau gobak sodor adalah sejenis  permainan  daerah  dari  Indonesia  adalah  sejenis  permainan  daerah dari  Indonesia.  Permainan  ini  dimainkan  secara  kelompok  sebagai kelompok  hadang  dan  kelompok  serang.  Melalui  permainan  galah  asin dapat menanamkan karakter anak, khususnya anak  mampu berpikir kreatif saat  bermain,  anak  mampu  bekerja  sama  dengan  teman,  anak  mampu bertanggung  jawab  pada  melaksanakan  tugas  dalam  bermain,  dan  anak mampu bekerja keras dalam menyelesaikan tugas dalam bemain.

## KAJIAN PUSTAKA
Karakter  adalah  tingkah  laku  yang  sesuai  dengan  kaidah  moral, dalam  bersikap  atau  melakukan  perbuatan.  Dalam Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (2008) karakter merupakan sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti  yang  membedakan  seseorang  dengan  yang  lain.  Dengan  demikian karakter  adalah  nilai-nilai  yang  unik  baik  yang  terdapat  dalam  diri  dan terejawantahkan dalam perilaku (Kementerian Pendidikan Nasonal, 2010).
Menurut  Munir  (Media  2015  :  129)  karakter  pada  hakikatnya terdiri atas dua hal, yaitu : pertama, karakter merupakan sekumpulan kondisi yang telah ada begitu saja atau telah ada dari sananya (given) serta karakter dipahami  sebagai  tingkat  kekuatan  seorang  individu  untuk  mampu menguasai sebuah kondisi yang terjadi pada orang yang bersangkutan.
Tujuan  pendidikan  karakter  anak  usia  dini  untuk  membangun karakter  anak  dalam  berpikir  kreatif,  kerja  sama,  bertanggung  jawab  dan kerja  keras.  Menurut  Fitri  (2012:  22)  menyatakan  bahwa  pendidikan karakter  bertujuan  membentuk  dan  membangun  pola  pikir,  sikap  ,  dan perilaku peserta didik agar menjadi pribadi yang positif, berakhlak karimah, berjiwa  luhur,  dan  bertanggung  jawab.  Secara  subtantif,  tujuan  pendidian karakter adalah membimbing dan memfasilitasi anak agar memiliki karakter positif (baik).
Setiap  karakter  pada  anak  berbeda-beda,  hal  ini  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  Pendapat  Megawangi  (dalam  Wibowo  2012  :  70)    faktor yang  mempengaruhi  karakter  anak  terdapat  lima  faktor  yaitu:    (1) Temperamen dasar; (2) Keyakinan; (3) Pendidikan; (4) Motivasi hidup; dan (5) Perjalanan atau pengalaman.
Dari  kelima  faktor  yang  diatas  yang  paling  mempengaruhi  karakter anak,  salah  satunya  di  pengaruhi  dalam  pendidikan.  Pendidikan  di  bagi menjadi  dua  yaitu  pendidikan  dalam  keluarga  dan  pendidikan  dalam sekolah.  Pendidikan  keluarga  adalah  pendidikan  yang  berlangsung  dalam keluarga  yang  dilaksanakan  oleh  orangtua  sebagai  tugas  dan  tanggung jawab  dalam  mendidik  anak  khususnya  mendidik  karakter  pada  anak. Selanjutnya  pendidikan  sekolah  merupakan  perubahan  cara  berpikir  dan bersikap seseorang terbentuk dan berkembang melalui strategi pembelajaan di  sekolah  yaitu  bernyanyi,  menari,  dan  bermain.  Salah  satu  strategi  guru untuk  menanamkan  karakter  anak  adalah  melalui  bermain  permainan tradisional galah asin.
Permainan  adalah  kegiatan  yang  menyenangkan  bagi  anak  usia dini. permainan dibedakan menjadi dua bagian yaitu permainan modern dan permainan  tradisional.  Permainan  tradisional  merupakan  suatu  aktivitas permainan  yang  tumbuh  dan  berkembang  didaerah  tertentu,  yang  sarat dengan nilai-nilai budaya dan tata nilai kehidupan masyarakat dan diajarkan secara turun-temurun dari suatu generasi ke generasi selanjutnya.
Menurut  Misbach  (Mulyani  2016  :  46)    menyatakan  permainan  tradisional adalah  situasi  bermain  yang  terkait  dengan  beberapa  aturan  atau  tujuan tertentu.  Keterlibatan  anak  dalam  melakukan  permainan  tradisional  dapat menanamkan karakter anak dalam berpikir kreatif, kerja sama, bertanggung jawab, dan kerja keras.
Permainan  galah  asin  merupakan  permainan  tradisional  Indonesia yang  cocok  dimainkan  oleh  anak-anak  dan  orang  dewasa.  Menurut Tatminingsih  (2015  :  8.14)  galah  asin  atau  di  daerah  lain  disebut galasin atau gobak  sodor adalah  sejenis  permainan  daerah  dari  Indonesia.
Permainan  ini  dimainkan  secara  kelompok  sebagai  kelompok  hadang  dan
kelompok  serang.  Peserta  kelompok  terdiri  atas  3-5  orang.  Inti  permainan galah  asin  adalah  setiap  anggota  kelompok  penjaga  menghadang  lawannya agar  tidak  dapat  lolos  melewati  garis  yang  dijaganya  secara  bolak-balik. Kelompok  penyerang  akan  dikatakan  menang  jika  seluruh  anggota kelompoknya  dapat  kembali  ke  depan  tanpa  tersentuh  oleh  anggota kelompok  penjaga.  Apabila  anggota  kelompok  penyerang  tersentuh  maka otomatis kelompok penyerang akan menjadi kelompok penjaga.
Menurut Mulyani (2013 : 58) mengemukakan cara-cara melakukan permainan galah asin :
Pertama  dengan  membuat  garis-garis  penjagaan  dengan  kapur seperti  lapangan  bulu  tangkis,  bedanya  tidak  ada  garis  rangkap.  Dua  ketua regu melakukan „sut‟ untuk menentukan yang menang dan yang kalah. Regu yang kalah akan bertugas sebagai penjaga garis dan menghalangi agar regu yang  menang  tidak  dapat  lolos  ke  garis  terakhir  secara  bolak-balik.  Untuk meentukan  siapa  yang  juara  adalah  seluruh  anggota  tim  harus  secara lengkap  melakukan  proses  bolak-balik  dalam  area  lapangan  yang  telah ditentukan.  Anggota  regu  yang  lagi  “jaga”  akan  menjaga  lapangan.  Yang dijaga  garis  horizontal  dan  ada  juga  yang  menjaga  garis  batas  vertical. Penjaga  garis  horizontal  tugasnya  menghalangi  lawan  mereka  yang  jaga berusaha  untuk  melewati  garis  batas  yang  sudah  ditentukan  sebagai  garis batas bebas. Penjaga garis vertical menjaga keseluruhan garis batas vertical yang  terletak  di  tengah  lapangan.  Pelajaran  yang  bisa  diambil  dari permainan  ini  adalah  belajar  kerjasama  yang  kompak  antara  satu  penjaga dengan penjaga lainagar lawan tidak lepas kendali dan keluar dari kurungan kita. Di pihak lain yang lihat menerobos disana masih ada celah atau pintu- pintu  yang  terbuka  bila  dirasa  satu  pintu  tertutup.  Artinya  jangan  pernah putus asa karena bila satu pintu tertutup masih banyak pintu yang lainnya.
Karakter  merupakan  sifat  pribadi  pada  diri  individu  yang berperilaku  sesuai  dengan  nilai  dan  norma,  sesuatu  kepriadian  seseorang yang  bersifat  alami  dalam  merespons  situasi  secara  bermoral,  dan serangkaian  sikap,  perilaku,  motivasi,  dan  keterampilan  sebagai  landasan
untuk cara pandang, berpikir, bersikap dan bertindak seperti berpikir kreatif, bekerja sama, bertanggung jawab dan kerja keras.
Salah satu cara guru dalam  menanamkan karater anak usia 5-6 tahun adalah dengan kegiatan bermain galah asin. permainan tradisional galah asin merupakan Permainan tradisional yang dilakukan secara berkelompok yang dapat  dimainkan  3-5  orang  sehingga  total  pemain  adalah  6-10  orang. Melalui  Permainan  galah  asin  ini  dapat  menanamkan  karakter  pada  anak. Dan dari permainan ini diharapkan mampu menanamkan karater anak dalam hal  berpikir  kreatif  untuk  memenangkan  permainan,  mampu  bekerja  sama dengan temannya, bertanggung jawab dengan melakukan tugas dengan baik sesuai  perannya  sebagai  anggota  kelompok,  dan  juga  kerja  keras  terhadap temannya saat bermain.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  dalah  penelitian  kuantitatif (eksperimen).  Menurut  Sugiyono  (2014:14)  penelitian  kuantitatif  adalah metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi dan sampel tertentu. Desain dalam penelitian  ini  adalah  pre-Experimental  Designs,  dengan  bentuk  One-Group Pretest-Postest Design.
Populasi  adalah  data  yang  menjadi  perhatian  dalam  melakukan penelitian  permainan  tradisional  galah  asin.  Sugiyono  (2014  :  117) menyatakan  populasi  adalah  wilayah  generaslisasi  yang  terdiri  atas  : objek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak TK B1 di AL-ALAQ  yang berjumlah 20 anak.
Sampel  adalah  jumlah  sebagian  dari  populasi.  Sugiyono  (2014  : 118) Menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel penelitian adalah sebagian dari
populasi  yang  diambil  sebagai  sumber  data  dan  dapat  mewakili  seluruh populasi.
Maka teknik pengambilan sampel yang dilakukan dalam penelitian ini  yaitu  dengan  menggunakan  tekni random  sampling dengan  memilih sampel karena pertimbang tertentu yaitu berjumlah 10 anak.
Adapun  defenisi  operasional  masing-masing  variabel  dalam penelitian ini sebagai beriku :
Karakter merupakan sifat pribadi pada diri individu yang berperilaku sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang  ada,  kepribadian  seseorang  bersifat alami  dalam  merespons  situasi  secara  bermoral  yang  dapat  dilihat  melalui perilaku anak dalam berpikir kreatif, bekerja sama, bertanggung jawab dan kerja keras.
permainan  tradisional  galah  asin  permainan  daerah  yng  disebut galasin atau gobak  sodor ,  sejenis  permainan  daerah  dari  Indonesia. merupakan  permainan  tradisional  yang  dilakukan  secara  berkelompok, permainan  ini  dapat  dimainkan  kelompok  terdiri  atas  3-5  orang,  dengan peralatan yang sederhana yaitu kapur tulis atau potongan kayu.
Pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik observasi. Observasi merupakan salah satu teknik pengumpulan data yang  tidak  hanya  mengukur  sikap,  namun  juga  dapat  digunakan  untuk merekam  berbagai  fenomena  yang  terjadi  (situasi  dan  kondisi).  Observasi dilakukan untuk menilai karakter anak melalui kegiatan bermain galah asin. Menurut  Sugiyono  (2014  :  146)  menyatakan  observasi  tersruktur  adalah observasi  yang  telah  dirancang  secara  sitematis,  tentang  apa  yang  akan diamati,  kapan  dan  dimana  tempatnya.  Instrumen  penelitian  ini menggunakan  panduan  observasi.  Pengamatan  dilakukan  oleh  peneliti sendiri, untuk mengamati apakah ada pengaruh permainan tradisional galah asin terhadap karakter anak.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  non  tes yaitu observasi terstruktur tentang karakter anak dalam bermain galah asin. Menurut  Sugiyono  (2014  :  146)  menyatakan  observasi  tersruktur  adalah observasi  yang  telah  dirancang  secara  sistematis,  tentang  apa  yang  akan
diamati,  kapan  dan  dimana  tempatnya.  Instrumen  penelitian  ini menggunakan  panduan  observasi.  Pengamatan  dilakukan  oleh  peneliti sendiri, untuk mengamati apakah ada pengaruh bermain galah asin terhadap karakter anak.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK  AL-ALAQ  yang  berlokasi  di  di JL.Akasia Komplek Perumahan  ASEAN Gampong Paloh  Lada Kecamatan Dewantara  Kabupaten  Aceh  Utara.  TK  ini  memiliki  15  kelas.  Sedangkan diluar  gedung  terdapat  alat-alat  permainan  seperti  ayunan,  prosotan  dan putaran yang memiliki luas tanah ± 340 m².
Sekolah  ini  memiliki    ekstrakulikuler  seperti  menari,  fashion  show dan menyanyi.  Secara keseluruhan di  TK AL-ALAQ  adalah sekolah  yang baik,  yang  dipimpin  oleh  ibu  Isnah  Muriza  dibantu  oleh  ibu  Mardiliah. Kualifikasi  pendidikan  guru, 1  guru tamatan S1  PGTK, 1  guru tamatan  S1 PGSD.
Waktu  penelitian  ini  dilakukan  selama  2  bulan  pada  semester genap  T.A  2017/2018  yang  dimulai  pada  bulan  Maret  sampai  bulan  Mei 2018.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Telah  diterangkan  sebelumnya  dalam  metode  penelitian  pada  BAB III,  bahwa  data  dalam  penelitian  ini  akan  dikumpulkan  dengan  teknik observasi.  Lembar  observasi  yang  telah  disusun  akan  digunakan  untuk mengamati data karakter anak.
Pada  saat  pembelajaran  berlangsung  pada  anak  diobservasi  dengan menggunakan  instrumen  yang  sudah  dipersiapkan.  Untuk  mengetahui gambaran  tentang  karakteristik  data  dari  hasil  observasi  yang  dilaksanakan pada  kegiatan  tersebut,  datanya  dianalisis  dengan  statistik  deskriptif  yang diawali  dengan  mentabulasi  data,  membuat  tebel  frekuensi,  diagram,  nilai tertinggi,  nilai  terendah,  rentang  nilai,  rata-rata,  simpangan  baku,  dan varians. Kemudian analisis data dilanjutkan dengan statistik infrensial yaitu menguji hipotesis dengan menggunakan  uji-T. Sebelumnya terlebih  dahulu persyaratan  analisis  dilakukan  dengan  cara  melakukan  uji  normalitas  dan homogenitas.
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Karakter Anak Sebelum diberikan
Perlakuan (O 1 ) Kelas Interval Frekuensi Persentase 2 3 30 % 3 2 20 % 4 2 20 % 5 2 20 % 6 1 10 % Jumlah 10 100 % ̅ SB = 1,428
Dari tabel distribusi frekuensi diatas nilai karakter anak terdapat nilai rata-rata ( ̅ sebelum  diberikan  perlakuan  (O 1 )  dipaparkan  grafiknya  berdasarkan perolehan frekuensi dan persentase sebagai berikut:
Gambar 4.1 Grafik Frekuensi Data Nilai Karakter Sebelum diberikan Perlakuan (O 1 )
Dari tabel distribusi frekuensi dan grafik di atas terlihat 3 orang anak dengan  nilai  kelas  interval  2  responden  kategori  cukup  dengan  persentase (30%), 2 orang anak dengan nilai kelas interval 3 responden kategori kurang dengan  persentase  (20%),  2  orang  anak  dengan  nilai  kelas  interval  4 responden  kategori  kurang  dengan  persentase  (20%),  2  orang  anak  dengan nilai kelas interval 5 responden kategori baik dengan persentase (20%), dan 1  orang  anak  dengan  nilai  kelas  interval  6  responden  katagori  kurang dengan presentasi (10%)
30 % 20% 20% 50% 60% 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4 Nilai 5 Nilai 6 Jum lah A nak Kelas Interval

## Pembahasan Hasil Penelitian
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini  yaitu  ingin  mengetahui  adanya pengaruh  permainan  tradisional  galah  asin  terhadap  karakter  anak  usia  5-6 tahun,  maka  dilakukan  penelitian  dengan  enam  kali  pertemuan  sebelum perlakuan  (pretest)  maupun  sesudah  perlakuan  (posttest)  dilakukan  dengan observasi untuk mengumpulkan data penelitian dengan instrumen yang telah disediakan.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  analisis  statistik deskriptif.
Dari  hasil  observasi  kedua  sampel  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  ada pengaruh yang signifikan permainan tradisional galah asin terhadap karakter anak  sebelum  diberikan  perlakuan  (O 1 )  dan  sesudah  diberikan  perlakuan (O 2 ). Hal ini dikarenakan permainan tradisional galah asin terhadap karakter anak sesuai di lakukan anak dalam bersikap yang kreaif dalam menggambar, bekerja sama, bertanggung jawab, dan bekerja keras.
Menurut  Playplus  (2016:  83)  Menyatakan  bahwa  nilai-nilai permainan  tradisional  gobak  sodor  adalah  kejujuran,  meningkatkan kepatuhan,  kerja  sama,  membiasakan  diri  untuk  bertanggung  jawab,  kerja keras, mengembangkan  kemampuan berpikir logis,  kritis,  dan inovatif, dan mengasah ketangkasan
Deskripsi  data  antara  pretest  dan  posttest  mengacu  pada  pedoman observasi  mengenai  karakter  anak  usia  5-6  tahun.  Karakter  anak  pada  saat sebelum  diberikan  perlakuan  permainan  tradisional  galah  asin  hanya dilakukan  satu kali dalam semingu sedangkan sesudah diberikan perlakuan dengan  permainan  tradisional  galah  asin  dua  kali  dalam  seminggu.  Setelah sesudah  diberikan  perlakuan  permainan  tradisional  galah  asin  terhadap karakter anak dari aspek bersikap kreaif dalam menggambar, bekerja sama, bertanggung jawab, dan bekerja keras anak dapat berkembang.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti, maka diperoleh kesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikan permainan
tradisional  galah  asin  terhadap  karakter  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  AL- ALAQ Aceh Utara T.A 2017/2018.
Hasil  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  nilai =  5,111 menunjukkan =  1,  833.  Data pre-test diperoleh  rata-rata  3,6 sedangkan data post-test diperoleh rata-rata 5,9. Artinya skor rata-rata anak setelah  melakukan  permainan  tradisional  galah  asin  lebih  tinggi  dari  pada sebelum melakukan permainan tardisional galah asin. Hal ini menunjukkan ada  pengaruh  permainan  tradisional  galah  asin  terhadap  karakter  anak  usia 5-6 tahun di TK AL-ALAQ Aceh Utara T.A 2017/2018.

## Saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah :
1. Bagi  kepala  sekolah  agar  menghimbau  guru-guru  untuk  melakukan permainan khususnya permainan tradisional.
2. Bagi  guru  diharapkan  dapat  menerapkan  berbagai  permainan tradisional  khususnya  perminan  galah  asin    untuk  menanamkan karakter pada anak.
3. Bagi penelitian selanjutnya sebagai bahan dan sumber referensi bagi penelitian  berikutnya  yang  melakukan  penelitian  mengenai permainan tradisional galah asin terhadap karakter anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Azis. 2015. Pendidikan Keluarga . Yogyakarta : Gava Media.
Ekayati,  Ifa  Aristia  Sandra.  2015. Pengaruh  Permainan  Gobak  Sodor Terhadap  Kecerdasan  Intrapersonal  dan  Interpersonal  pada  Anak
Usia Dini . Didaktika, Vol 13. http://digilib.unmuhjember.ac.id/download.php=3405/    diakses  12
Maret 2018.
Fitri, Agus  Zaenul. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Kompasiana.  2012. Nilai-nilai  Karakter  dalam  Permainan  Tradisional Gobak Sodor. Blogging. http://kompasiana.com/wididaye/nilai-nilai- karakter-dalam-permainan-tradisional-gobak- sodor_55198fbc813311de779de12.
Musfiroh,  dkk.  2008. Tinjauan  Berbagai  Aspek  Character  Building.
Yogyakarta :Tiara Wacana.
Musfiroh,  T.  &  Tatminingsih,  sri.  2015. Bemain  dan  Permainan  Anak Tanggerang Selatan : Universitas Terbuka.
Mulyani, Sri. 2013. 45 Permainan Tradisional Anak Indonesia. Yogyakarta : Lengesari Publishing
Purba,  Edward  &  Yusnadi.  2016. Filsafat  Pendidikan .  Medan  :  Unimed Press.
Playplus,  tim.  2016.  Ensiklopedia Permainan  Tradisional  Anak  Indonesia. Gapprint : Erlangga.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tasito.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Wibowo.. 2012. Pendidikan Karakter Strategi Mebangun Karakter Bangsa Berperadaban. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Wibowo..  2012. Pendidikan  Karakter  Usia  Dini. Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta : Kencana.