## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA MATERI PRINSIP KERJA SISTEM PENGAPIAN ELEKTRONIK
Elisnawati 1 , Debora 2 , Jhonni Rentas Duling 3 1,2,3 Fakultas Keguruan Ilmu Pendidkan, Universitas Palangka Raya Email: elisnawati42@yahoo.com
Abstract: From the results of observations and interviews with the teacher who taught the material understand the working principle of an electronic ignition system at SMK Negeri 2 Katingan Hilir, it’s known that the value of  TBSM  class  XI  students  has  not  been  fully  achieved.  This  is  related  to  the  learning  outcomes  of  some students who scored below 65, which did not meet the KKM score set by the school. This study aims to find out how student learning outcomes after applying the picture and picture learning model. The collection is done by using test methods in the form of pre-test and post-test, student response questionnaire, observation in the form of teacher activity sheets and student activity sheets, as  well as documentation. The application of the picture and picture learning model to the material understanding the working principle of electronic ignition system of the students of Vocational High School 2 Katingan Hilir, which has been able to make students who take this model successfully obtain complete results and exceed the KKM set by the school which is 70 with 85.67 and lowest value 69 and classical completeness 95.83%. There is a significant increase in student learning outcomes.
Keywords: Learning Outcomes, Electronic Ignition System

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  memuat  tentang  fungsi  Pendidikan  Nasional mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan bertakwa  kepada Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Di  dalam  Undang-Undang  juga  termuat  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti di kelas XI Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM) SMKN 2 Katingan Hilir, peneliti menemukan suatu fenomena dimana dalam proses pembelajaran  pemeliharaan  listrik  sepeda  motor  guru  lebih  banyak  menggunakan  metode konvensional dalam menyampaikan materi prinsip kerja sistem pengapian elektronik di kelas. Siswa cenderung  sulit  mengerti  penjelasan  yang  sudah  disampaikan  oleh  guru  dan  siswa  juga  tidak  mau bertanya  serta  tidak  berani  untuk  mengungkapakan  pendapatnya,  meskipun  guru  memberikan kesempatan  kepada  siswa,  hal  ini  juga  yang  membuat  pembelajaran  hanya  terpusat  kepada  guru. Kegiatan  pembelajaran  yang  didominasi  oleh  guru  menyebabkan  siswa  masih  pasif.  Siswa  hanya mendengarkan  penjelasan  guru,  sehingga  proses  belajar  mengajar  cenderung  membosankan  dan membuat siswa kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  yang  mengajar  mata  pelajaran pemeliharaan listrik sepeda motor pada materi prinsip kerja sistem pengapian elektronik di kelas XI TBSM SMK Negeri 2 Katingan Hilir  diketahui  nilai akhir siswa belum tercapai sepenuhnya. Hasil belajar  siswa  yang  mendapat  nilai  masih  di  bawah  65  dan  untuk  tingkat  ketuntasan  siswa  pada Tahun  Ajaran  2017/2018  yang  mencapai  KKM  hanya  42,85%  dan  57,14%  tidak  mencapai  KKM. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  yang  didapatkan  siswa  belum  semuanya  mencapai  nilai  standar KKM  yang  ditetapkan  oleh  sekolah  yaitu  70.  Belum  tercapainya  nilai  KKM  siswa  pada  materi prinsip  kerja  pengapian  elektronik  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yaitu  faktor  guru  dan  faktor siswa tersebut.
Faktor-faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  nilai  siswa  adalah  sebagai  berikut:  (1)  proses pembelajaran  masih  konvensional;  (2)  siswa  kurang  aktif  selama  proses  pembelajaran;  (3)  siswa kurang memahami kosep saat pembelajaran berlangsung; dan (4) keterbatasan sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah mempengaruhi proses dalam belajar mengajar.
Metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  tidak  salah,  namun  dengan  metode  ceramah interaksi  guru  dan  siswa  tidak  berjalan  dengan  baik.  Metode  ceramah  juga  tidak  dapat  dilepaskan dari proses pembelajaran, hanya saja perlu adanya variasi pembelajaran yang dikemas dengan lebih baik  dan  menarik.  Guru  tidak  hanya  dituntut  sekedar  menyampaikan  ilmu,  tetapi  harus  dapat  pula menciptakan  suasana  pembelajan  yang  kondusif  sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung secara aktif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Hal ini menyebabkan peneliti memilih menerapkan model pembelajaran yang bisa digunakan oleh  guru  guna  meningkatkan  keaktifan siswa adalah  mengunakan  model  pembelajran picture and picture .  Model  pembelajaran picture  and  picture adalah  model  pembelajaran  yang  menggunakan gambar dan pasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis. Model pembelajaran ini mengandalkan gambar  yang  menjadi  faktor  utama  dalam  proses  pembelajaran.  Maka  dari  itu,  sebelumnya  guru sudah  menyiapkan  gambar  yang  akan  ditampilkan.  Gambar  sangat  penting  digunakan  untuk memperjelas pengertian. Melalui  gambar, siswa  mengetahui  hal-hal  yang  belum pernah  dilihatnya. Gambar  dapat  membantu  guru  mencapai  tujuan  intruksional  karena  selain  merupakan  media  yang murah dan mudah diperoleh, juga dapat meningkatkan keaktifan siswa. Selain itu, pengetahuan dan pemahaman siswa menjadi lebih luas, jelas, dan tidak mudah dilupakan Shoimin (2013:122).
Model  pembelajaran picture  and  picture (mengurutkan  gambar)  sangat  cocok  untuk  materi prinsip  kerja  sistem  pengapian  elektronik,  karena  harus  mengurutkan  gambar  cara  kerja  sistem pengapian  elektronik,  siswa  mengurutkan  gambar  komponen  sistem  pengapian  elektronik,  siswa mengurutkan gambar cara pemeriksaan dan perbaikan sistem pengapian elektronik.
Dengan  menggunakan  model  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas maka perlu dilakukannya penelitian dengan judul ʺ penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture pada  materi  prinsip  kerja  sistem  pengapian elektronik"

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas  XI  TBSM  SMK  Negeri  2  Katingan  Hilir  tahun  ajaran  2018/2019  berjumlah  26  orang.  Dalam penelitian  ini  peneliti  mengambil  kelas  XI  TSM  dengan  jumlah  sebanyak  24  orang  siswa  sebagai sampel.  Sampel  yang  terpilih  diberi pretes ,  bertujuan  untuk  mengetahui  pengetahuan  serta pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  prinsip  kerja  sistem  pengapian  elektronik  dan  merawat berkala  sistem  pengapian  elektronik.  Sampel  diberi  perlakuan  menggunakan  model picture  and picture dan  diberi posttes untuk  mengetahui  peningkatan  nilai  hasil  belajar.  Data  dianalisis  dengan menggunakan statistik deskriptif, berupa persentase, dan grafik.

## HASIL DAN DISKUSI
Data yang disajikan merupakan data dari hasil tes belajar siswa kelas XI TBSM dari 24 jumlah siswa. Data tersebut di peroleh data dari posttest . Hasil test dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  dilakukan  perlakuan  pada  kelas  XI  TBSM  SMK  Negeri  2 Katingan Hilir. Setelah dilakukan perlakuan, dapat dilihat perbedaan antara nilai tes yang signifikan. Data hasil tes selengkapnya dapat dilihat pada Gambar 1.
Berdasarkan Gambar 1 dapat diketahui bahwa nilai siswa mengalami peningkatan pada materi prinsip kerja sistem pengapian elektronik di mana 23 siswa tuntas dari 24 siswa, telah mencapai atau melebihi  KKM  yang  di  terapkan  di  sekolah  yaitu  70,  setelah  dilakukan  model  pembelajaran picture and picture . Dengan demikian, ketuntasan hasil belajar siswa dapat meningkat dengan menggunakan model  pembelajaran picture  and  picture. Untuk  tingkat  penguasaan  hasil  belajar  materi  merawat secara berkala mekanisme  katup setelah  menerapkan  model pembelajaran picture and picture yaitu : N klasikal = 95,83%.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 kognitif afektif Akhir KKM
Gambar 1. Nilai Akhir Siswa
Ketika proses pembelajaran pada materi prinsip kerja sistem pengapian elektronik berlangsung, aktivitas  guru  diamati.  Berdasarkan  hasil  angket,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  belajar  dalam model pembelajaran picture and picture berjalan dan terlaksana dengan baik.
Berdasarkan  analisis  pada  lembar  aktivitas  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  menunjukkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture dapat  meningkatkan  keaktifan  dan  rasa ingin  tahu  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Ini  menunjukkan  bahwa  aktivitas  guru  sangat  efektif dalam  penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture. Hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  selama kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran picture and picture disajikan pada Gambar 2. Kegiatan  siswa  pada  proses  pembelajaran  materi  sistem  pengapian  elektronik  dengan  model pembelajaran picture  and  picture umumnya  berjalan  dengan  baik.  Berdasarkan  hasil  pengamatan, aktivitas siswa menjadi lebih hidup, misalnya: memperhatikan materi pelajaran, berusaha melakukan pembelajaran dengan baik, menanyakan hal-hal yang belum jelas pada guru, berusaha menyimpulkan materi yang telah dipelajari, dan menjawab soal yang telah diberikan. Aktivitas siswa sangat dominan dalam  pembelajaran,  siswa  sangat  tertarik  ketika  guru  menunjukan  gambar-gambar  yang  harus mereka  susun  menjadi  urutan  yang  benar,  siswa  sangat  aktif  mencari  tahu  saat  pembelajaran berlangsung,  terlihat  ketika  guru  menyampaikan  materi  memahami  prinsip  kerja  sistem  pengapian elektronik . Pada  tahap  ini  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  dapat  disampaikan  secara  efektif kepada siswa.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 A1 A3 A5 A7 A9 A1 1 A1 3 A1 5 A1 7 A1 9 A2 1 A2 3 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Nilai Efektif
Gambar 2. Skor Keaktifan Siswa
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  aktivitas yang  telah  dilakukan  oleh  siswa  mencerminkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran picture  and picture dalam  pembelajaran  dapat  membuat  siswa  lebih  aktif  dalam  berinteraksi  dengan  teman  dan guru. Ini  menandakan aktivitas siswa baik  dalam penerapan model pembelajaran picture and picture mata  pelajaran  pemeliharaan  kelistrikan  sepeda  motor  pada  pada  materi  memahami  prinsip  kerja sistem pengapian elektronik kelas XI TBSM SMK Negeri 2 Katingan Hilir .

## Tabel 1. Persentase Angket Respon Siswa
No. Pernyataan Respon Siswa SS S TS STS 1 Pembelajaran sistem pengapian elektronik dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture 75% 25% 2 Menjadi lebih mudah memahami pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture 83,3%  16,7% 3 Dengan model pembelajaran picture and picture, menjadi lebih cepat tanggap karena menggunkan media gambar 70,8%  29,2 4 Lebih mudah berkonstrasi dalam belajar dengan menggunakan model picture and picture 95,8%  4,2% 5 Dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture membuat anda menjadi lebih mudah mengingat konsep pembelajaran 79,2%  20,8% 6 Dengan model pembelajaran picture and picture pada sistem pengapian elektronik menarik karena menggunakan media gambar 66,7%  33,3% 7 Dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture , menjadi lebih aktif 79,2%  20,8 8 Dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture pada matrei prinsip kerja sistem pengapian elektronik menjadi lebih bermanfaat untuk anda 87,5%  12,5 9 Dengan model pembelajaran picture and picture membuat anda lebih berani mengungkapkan ide/pendapat dan bertanya jika ada yang belum dipahami 75% 25%
Keterangan : SS = Sangat Setuju, S = Setuju, TS = Tidak Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju
Berdasarkan Tabel 1, diperoleh tanggapan 75% sangat setuju dan 25% setuju bahwa penerapan model  pembelajaran picture  and  picture pada  materi  sistem  pengapian  elektronik;  83,3%  sangat setuju  dan  16,7%  setuju  bahwa  siswa  merasa  lebih  mudah  memahami  sistem  pengapian  elektronik dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture ; 70,8% sangat setuju dan 29,2% setuju bahwa  siswa  merasa  lebih  cepat  tanggap  terhadap  sistem  pengapian  elektronik  menggunakan  model pembelajaran picture and picture; 95,8% sangat setuju dan 4,2% setuju bahwa siswa merasa menjadi lebih  mudah  berkonsentrasi  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture ; 79,2%  sangat  setuju  dan  20,8%  setuju  bahwa  siswa  merasa  lebih  mudah  mengingat  konsep pembelajaran menggunakan model pembelajaran picture and picture ; 66,7% sangat setuju dan 33,3% setuju  bahwa  siswa  merasa  pembelajaran  lebih  menarik  setelah  menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture; 79,2%  sangat  setuju  dan  20,8%  setuju  bahwa  siswa  aktif  setelah  melakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture; 87,5% sangat setuju dan 12,5%  setuju  bahwa  siswa  merasa  pembelajaran  sistem  pengapian  elektronik  lebih  bermanfaat menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture ;  75%  sangat  setuju  dan  25%  setuju  bahwa siswa  merasa  bahwa  dengan  model  pembelajaran picture  and  picture mereka  menjadi  lebih  berani mengungkapakan pendapat dan bertanya jika ada hal yang tidak dipahami.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  dengan  menerapkan  model  pembelajaran picture and picture siswa menjadi lebih mudah memahami konsep pembelajaran. Hal ini menunjukkan
bahwa  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model picture  and  picture membuat  siswa lebih  fokus,  termotivasi  dalam  pembelajaran,  berani  mengungkapkan  pendapat  serta  mampu bertanggung jawab dalam pelajaran. Dengan demikian, model pembelajaran picture and picture dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Peraturan Pemerintah. (2010). Diunduh pada tanggal 7 Agustus 2018, dari http://www.google.com. peraturanpemerintah.com.
Shoimin,  Aris.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  Dalam  Kurikulum  2013 .  Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Undang-undang  Republik  Indonesia  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  2003.  Diunduh  pada tanggal 7 September 2018, dari http://www.google.com.peraturansistempendidikannasional