## DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah
Number: 1 (volume: 7), Maret 2023 - 37
Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini di Sekolah Minggu
Theresia Anggraeni Purwandari 1* , Liliek Desmawati 2 , All Fine Loretha 3
Universitas Negeri Semarang 1,2,3
theresianggraeni@students.unnes 1* , liliek@unnes.ac.id 2 , allfineloretha@mail.unnes.ac.id 3
Received: 24 January 2023; Revised: 12 February 2023; Accepted: 17 March 2023

## Abstrak
Rasa  percaya  diri  anak  usia  dini  di  sekolah  minggu  sangat  kurang,  anak  merasa  takut,  malu,  tidak berani, ingin bersama orang tua di dalam gereja  dan memilih bermain di luar gereja. Rasa percaya diri menjadi  modal  dasar  yang  sangat  penting  bagi  anak  sejak  dini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  peran  orang  tua  dalam  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  anak  usia  dini  di  sekolah minggu.  Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  terdiri  dari  3  orang  tua  dan  2  guru  sekolah minggu.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  Miles  &  Huberman  meliputi  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  simpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan,  orang  tua berperan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  anak  di  sekolah  minggu  dengan  memenuhi  ke-6  indikator percaya  diri  yaitu  menyadari  akan  kelebihan  anak,  memberikan  perhatian,  tidak  memaksakan  anak, tidak membandingkan, memahami diri anak, menentukan pilihan, berkomunikasi, memahami karakter, menjadi pendengar yang baik, memberikan pujian, memberikan  kenyamanan, memupuk keterampilan sosial, mengajarkan kemampuan bertahan dan menghadapi masalah. Simpulan dari penelitian ini yaitu orang tua berperan dalam menumbuhkan rasa percaya diri anak usia dini di mengikuti sekolah minggu. Saran yaitu orang tua semakin percaya dan sadar sekolah minggu baik untuk iman anak.
Kata Kunci : kepercayaan diri, peran orangtua, sekolah minggu

## The Role of Parents in Growing Self-Confidence in Early Childhood in Sunday School

## Abstract
The self-confidence of early childhood in Sunday school is very  lacking, children feel afraid, embarrassed, don't dare, want to be with their parents in church and choose to play outside church. Confidence is a basic capital that is very important for children from an early age. This study aims to describe the role of parents in  growing  self-confidence  in  early  childhood  in  Sunday  school.  Qualitative  descriptive  research  method. Data  collection  techniques  using  observation  techniques,  interviews  and  documentation.  The  research subjects consisted of 3 parents and 2 Sunday school teachers. This study used Miles & Huberman's analysis techniques  including  data  collection,  data  reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions.  The results showed that parents play a role in growing children's self-confidence in Sunday school by fulfilling the 6 indicators of self-confidence, namely being aware of children's strengths, giving attention, not forcing children,  not  comparing,  understanding  children  themselves,  making  choices,  communicating, understanding  character,  being  a  good  listener,  giving  praise,  providing  comfort,  fostering  social  skills, teaching coping skills and dealing with problems. The conclusion from this study is that parents play a role in  growing  the  self-confidence  of  early  childhood  in  attending  Sunday  school.  The  suggestion  is  that parents increasingly believe and are aware that Sunday school is good for their child's faith.
Keywords : Self Confidence, Role of Parents, Sunday School
How to Cite: Purwandari, dkk., (2023). Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak  Usia Dini di Sekolah Minggu , 7(1).37-48 . doi: https://doi.org/10.21831/diklus.v7i1.64363

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 38

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  merupakan  masa yang  tepat  dalam  membentuk  kepribadian seorang  anak  (Prasanti  &  Fitrianti,  2018), salah satunya yaitu menumbuhkan kepercayaan  diri  anak.  Kepercayaan  diri merupakan  suatu  sikap  positif  memandang kemampuan  diri,  tenang,  merasa  mampu menyesuaikan  diri  dan  mengaktualisasikan diri (Kurniasih et al., 2021). Rasa percaya diri harus  ditanamkan  sejak  dini,  karena kepercayaan  diri  tidak  dapat  tumbuh dengan  sendirinya,  melainkan  adanya pembiasan  yang  ditanamkan  sejak  dini (Sutrisno,  2020).  Kepercayaan  diri  menjadi hal yang perlu ditanamkan sejak dini untuk menjadikan  anak  memiliki  pribadi  yang berkualitas  dan  berkarakter  baik  (Arifudin, 2022,  p.14).  Hal  tersebut  sesuai  dengan  apa yang  tertuang  dalam  peraturan  menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia Nomor  137  tahun  2014  tentang  standar Pendidikan  anak  usia  dini,  menunjukkan rasa  percaya  diri  ( self  confidence )  menjadi salah  satu  kriteria  standar  perkembangan sosial  emosional  anak  usia  dini  (Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia,  2014).  Hal  ini  dapat  mendukung seorang anak  untuk  mengembangkan dirinya  menjadi  pribadi  yang  berani,  baik dan memiliki kualitas diri.
Menurut kementerian pemberdayaan perempuan dan
perlindungan  anak  (KPPPA)  Republik Indonesia  tingkat  kepercayaan  diri  anak Indonesia  masih  tergolong  rendah  yaitu sekitar  56%  anak-anak  mengalami  krisis kepercayaan  diri,  hal  ini  juga  mendukung survei  yang  dilakukan  (Bangun,  2021) menunjukkan  persentase  sebesar  40%  anak tidak  mengikuti  sekolah  minggu  dan  20% anak  tidak  mengikuti  sekolah  minggu sampai  kegiatan  selesai.  Jumlah  umat  di Gereja  Girisonta  sebanyak  5.133  jiwa.  Setiap hari  minggu  umat  yang  datang  ke  gereja kurang  lebih  sekitar  150-200  umat  dengan banyak anak yang hadir sekitar 50-100 anak, namun  jumlah  anak  yang  hadir  di  sekolah minggu hanya sekitar 15-20 anak. Keikutsertaan  anak  di  sekolah  minggu masih  kurang  karena  anak  masih  merasa takut  dan  tidak  berani  mengikuti  sekolah
minggu  dengan  alasan  karena  malu,  ingin bersama  orang  tua  di  dalam  gereja  dan hanya ingin bermain di luar gereja daripada mengikuti sekolah minggu.
Sekolah minggu merupakan pelengkap  atau  bagian  dari  Pendidikan agama  Katolik  pada  satuan  Pendidikan Nonformal  (Sutuikno  &  Dhamyanti,  2021). Tujuan  Pendidikan  agama  Katolik  antara lain  untuk  meningkatkan  Pendidikan  iman anak,  agar  anak  memiliki  iman  yang  baik dan  benar  kepada  Allah.  Sekolah  minggu merupakan  tempat  bagi  anak-anak  dengan mengumpulkan  mereka  di  satu  ruangan untuk  diajarkan  tentang  firman  Tuhan, mengenal lebih dalam Tuhan serta memberikan  pendampingan  kepada  anak secara rohani dalam doa dan ibadah dengan Tuhan  (Pattinama,  2020).  Di  Indonesia sekolah minggu diadakan pada hari minggu pagi,  namun  untuk  waktu  dimulainya kegiatan  sekolah  minggu  di  gereja  pada setiap  wilayah  memiliki  aturan  yang berbeda.  Di  Gereja  Girisonta  sekolah minggu  dimulai  tepat  pukul  08.00  dan berlangsung  kurang  lebih  sekitar  satu  jam. Dengan demikian, sekolah minggu merupakan  tempat  yang  terbaik  bagi  anak untuk belajar dan serta memperdalam iman.
Pendidikan terbaik bagi anak disiapkan  sejak  dini  oleh  orang  tua. Mendidik  dan  membimbing  anak  dengan penuh  cinta  kasih  menjadi  salah  satu tanggung jawab orang tua. Khususnya pada anak  usia  dini  pembinaan  pertama  dan utama  diperoleh  anak  dari  lingkungan keluarga  setelahnya  sekolah  (Khadijah  & Nurul  Zahriani  Jf,  2021).  Masa  prasekolah anak  usia  dini  mulai  dikenalkan  atau diajarkan  untuk  dapat  beradaptasi  dengan lingkungan  sosialnya,  tentang  bagaimana mereka  dapat  bersosialisasi  dengan  orang lain, hal tersebut sebagai bentuk dari proses perkembangan sosial anak. Proses bersosialisasi anak dapat membentuk mereka  untuk  menjalin  hubungan  baik dengan orang lain (Rohayati, 2018).
Peranan  orang  tua  sebagai  pendidik dan  pembimbing  bagi  anak  salah  satunya menumbuhkan rasa percaya diri pada anak. Kepercayaan  diri  juga  menjadi  salah  satu kunci  anak  mampu  beradaptasi  dengan

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 39

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
lingkungan  baru  (Yulianti,  2014).  Jika  anak kurang memiliki percaya diri, akan menjadi penghambat dalam perkembangannya. Sebagai orang tua harus mampu membimbing  dan  memahami  bagaimana kepribadian  pada  diri  anak,  karena  orang tua  menjadi  kunci  keberhasilan  dalam membentuk  kepribadian  seorang  anak, selain  itu  memberikan  dampak  positif  bagi anak,  jika  orang  tua  terlibat  secara  aktif dalam  proses  membimbing  dan  Pendidikan anak (Ramdan & Fauziah, 2019).
Sebuah  perintah  yang  ditujukan kepada  orang  tua  di  dalam  Kitab  Amsal yaitu  didiklah  orang  muda  menurut  jalan yang  patut  baginya.  Perkembangan  anak dan pandangan tentang kehidupan merupakan  hasil  dari  proses  didikan  dari orang tua (Agnes, 2020). Di mana orang tua harus  memberikan  dukungan  kepada  anak tentang  pentingnya  anak-anak  terlibat dalam  pelayanan  gereja  dan  dimulai  ketika mereka  masih  muda.  Orang  tua  memiliki peranan  penting  dalam keluarga  dan  gereja yaitu  penting  untuk  mendukung  anak dalam melakukan berbagai kegiatan pelayanan  di  gereja  (Darianti  &  Tafonao, 2022).
Pemaparan  di  atas  didukung  oleh hasil  penelitian  mengenai  peran  orang  tua sebagai  motivator  anak  untuk  sekolah minggu  yang  dilakukan  (Agnes  2020)  yang menyatakan  orang  tua  harus  memotivasi anak  untuk  terlibat  dalam  pelayanan  gereja sejak  dini.  Orang  tua mengajak  anak  untuk datang  ke  Gereja,  agar  mereka  belajar  dan mendengarkan  Firman  Tuhan.  Ketika  anak tidak  mau  ke  sekolah  minggu,  orang  tua memberikan  pengertian  dengan  menasihati untuk  mengutamakan  Tuhan,  dengan menceritakan  apa  saja  yang  akan  dilakukan anak  di  sekolah  minggu,  sehingga  anak menjadi  tertarik  untuk  datang  ke  sekolah minggu.
Peran  orang  tua  untuk  melibatkan anak  secara  aktif  mengikuti  pelayanan gereja,  ternyata  masih  kurang.  Pemahaman orang  tua  mengenai  sekolah  minggu  yang minim  menjadi  salah  satu  alasan  orang  tua tidak  mendukung  anak  untuk  mengikuti sekolah  minggu.  Hal  tersebut  berdampak pada  kurangnya  keikutsertaan  anak  di
sekolah  minggu,  karena  kurang  dukungan serta  pengertian  dari  orang  tua  kepada anak. Sedangkan sekolah minggu bermanfaat  untuk  menanamkan  firman Tuhan  dalam  kehidupan  anak  serta membekali  mereka  dengan  sumber  iman (Krismawati & Daeli, 2021), yang diharapkan anak  akan  bertumbuh  dalam  iman  dan membentuk  karakter  anak  menjadi  pribadi yang  kuat  dalam  Tuhan.  Sekolah  minggu Gereja  Santo  Stanislaus  Girisonta  hingga saat  ini  masih  memberikan  pelayanan kepada  anak-anak.  Banyak  umat  datang  ke gereja,  yang  berasal  dari  berbagai  kalangan usia seperti bayi, anak usia dini, remaja, dan orang  tua.  Pada  hari  minggu  pagi memberikan  kesempatan  bagi  anak-anak untuk  mengikuti  sekolah  minggu.  Melalui sekolah  minggu  anak  terlibat  dalam kegiatan  gereja,  sehingga  mereka  akan mendapatkan  penguatan  iman,  teman  dan pengalaman.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan  peran  orang  tua  dalam menumbuhkan  rasa  percaya  diri  anak  usia dini  untuk  mengikuti  sekolah  minggu  di Gereja  Santo  Stanislaus  Girisonta  perlu dilakukan.  Sehingga  penelitian  ini  dapat bermanfaat  bagi  orang  tua  dan  pihak lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penggunaan metode ini untuk  mendeskripsikan  pemaknaan  umum dari  sejumlah  individu  terhadap  berbagai pengalaman hidup terkait dengan fenomena (Creswell, 2015). Tujuannya adalah mereduksi  pengalaman  orang  tua  pada fenomena  menjadi  deskripsi  mengenai peran  orang  tua  dalam  menumbuhkan  rasa percaya diri anak di sekolah minggu.
Lokasi  penelitian  berada  di  Gereja St.  Stanislaus  Girisonta  dengan  alamat  Jl. Soekarno  Hatta  Km  27,  Kecamatan  Bergas, Kabupaten  Semarang,  Jawa  Tengah.  Subjek penelitian terdiri dari 3 orang tua anak usia dini dan 2 guru sekolah minggu. Berdasarkan  studi  permasalahan,  alasan memilih  lokasi  tersebut  sebagai  tempat penelitian  karena  terdapat  kesesuaian

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 40

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
permasalahan  dan  lokasi  yang  strategis. Peneliti  menemukan  kurangnya  peran orang  tua  dalam  menumbuhkan  rasa percaya diri anak usia dini untuk mengikuti sekolah  minggu,  anak  masih  memiliki  rasa malu  dan  ingin  bersama  orang  tuanya  di dalam gereja, anak masih enggan mengikuti sekolah minggu dan lebih memilih bermain di luar gereja.
Teknik
pengumpulan data
menggunakan  observasi  untuk  mengamati kegiatan anak di sekolah minggu, wawancara dengan orang tua anak usia dini dan guru sekolah minggu untuk mengumpulkan  data  dan  mendapatkan informasi  sekaligus  sebagai  sumber  data primer,  serta  menggunakan  dokumentasi sebagai  sumber  data  sekunder  berupa  foto atau gambar. Keabsahan data menggunakan triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik untuk  mengecek  data  yang  telah  diperoleh (Sugiyono, 2017).
Teknik analisis
menggunakan  teknik  Miles  and  Hubermen dengan  tahapan  yaitu  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.
Gambar 1. Teknik Analisis Data Sumber gambar: Miles & Huberman (1992: 16)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peran  Orang  Tua  dalam  Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini
Peran  orang  tua  di  sekolah  minggu memenuhi  ke-6  indikator  percaya  diri dalam menumbuhkan rasa percaya diri anak usia  dini  di  sekolah  minggu.  Orang  tua semakin  sadar  pentingnya  anak  mengikuti sekolah  minggu  karena  sebagai  dasar  anak belajar  mengenal,  mendengarkan  dan mendapatkan  penguatan  iman  melalui firman Tuhan. Berdasarkan hasil wawancara dengan  orang  tua  anak  yaitu  DE,  TU  dan CR,  memberikan  penjelasan  kepada  anak apa  dan  bagaimana  sekolah  minggu,
misalnya  jika  anak  mengikuti  sekolah minggu  mereka  dapat  belajar  sambil bermain, mendapatkan teman baru, mendapatkan pengalaman yang sebelumnya belum  pernah  rasakan.  Orang  tua  juga memberikan  dukungan  kepada  anak  agar anak  rajin  mengikuti  sekolah  minggu, karena sekolah minggu merupakan jembatan  awal  anak  untuk  terjun  dalam kegiatan  kerohanian  di  dalam  gereja. Pernyataan  tersebut  juga  didukung  hasil wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru sekolah  minggu  yaitu  IM  dan  NI,  anak sudah  banyak  yang  berani  mengikuti sekolah  minggu  tanpa  didampingi  dengan orang tua, anak juga menggunakan kemampuan  mereka  dengan  baik,  mereka dapat  bersosialisasi  dengan  guru  maupun teman,  berani  maju  memimpin  doa, menyanyi dan menjawab pertanyaan.
Tabel 1. Keterkaitan Indikator Percaya Diri dengan Peran Orang tua No.    Indikator
Percaya Diri Peran Orang Tua 1. Percaya  Pada Kemampuan Diri Sendiri a. Menyadari  Akan Kelebihan Anak b. Memberikan Perhatian c. Tidak Memaksakan Anak d. Tidak Membandingkan Anak 2. Mandiri dalam mengambil Keputusan a. Memahami  Diri Anak b. Menentukan Pilihan 3. Memiliki Konsep Diri yang Positif a. Berkomunikasi b. Memahami Karakter Anak
c. Menjadi
Pendengar  yang Baik 4. Berani Mengungkap kan Pendapat a. Memberikan Pujian 5. Mampu Bersosialisasi dan a. Memberikan Kenyamanan b. Memupuk

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 41

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
Beradaptasi Ketrampilan Sosial 6. Memiliki ketenangan dalam bersikap a. Mengajarkan Kemampuan Bertahan dan Menghadapi Masalah Peran orang Tua untuk menumbuhkan  percaya  diri  anak  usia  dini untuk mengikuti sekolah minggu diantaranya:
a. Peran Orang Tua Agar Anak Percaya Pada Kemampuan Diri Sendiri
1. Menyadari Akan Kelebihan anak Peran  orang  tua  di  sekolah  minggu gereja  Girisonta  agar  anak  percaya  pada kemampuannya  yaitu  dengan  mengetahui apa yang menjadi kelebihan atau kesukaan anak  dengan  cara  memberikan  dukungan. Orang  tua  memberikan  dukungan  kepada anak  karena  anak  mengikuti  kegiatan positif.    Orang  tua  mengetahui  apa  yang menjadi kelebihan pada diri anak, contohnya  ketika  anak  menyukai  berbagai kegiatan  sosial,  salah  satu  kegiatan  yang disukai  anak  yaitu  mengikuti  sekolah minggu.
Menyadari  kelebihan  anak  dengan mendukung  serta  mengikuti  minat  anak akan  membuat  mereka  semakin  percaya diri  (Mawar  et  al.,  2020).  Melalui  kegiatan sekolah  minggu  ada  berbagi  kegiatan  yang dapat  dilakukan,  salah  satunya  untuk mengembangkan  bakat  mereka,  yaitu keikutsertaan anak untuk mengikuti perlombaan  yang  diadakan  di  sekolah minggu seperti mewarnai ataupun menggambar,  dengan  mengikuti  kegiatan tersebut anak dapat mengasah sejauh mana kemampuan mereka karena dapat
memberikan dampak positif bagi perkembangan serta menambah pengalaman untuk anak. Memilih kegiatan yang  sesuai  bagi  anak  dapat  membantu mengembangkan  diri  anak  (Septiani  et  al., 2018).
Gambar 2. Anak Mengikuti Sekolah Minggu
2. Memberikan Perhatian Bentuk  perhatian  yang  diberikan orang  tua  kepada  anak  di  sekolah  minggu Gereja  Girisonta  yaitu  mengantar  anak datang  ke  ruang  sekolah  minggu,  setiap minggu  pagi  sebelum  misa  dimulai  orang tua  mengantar  anak-anak  mereka  untuk datang  ke  ruang  sekolah  minggu  yang terletak  di  belakang  gereja,  ketika  mereka diantar  ada  guru  sekolah  minggu  yang sudah  bersiap  di  depan  untuk  menyambut anak-anak,  setelah  anak  masuk  ke  ruang sekolah minggu orang tua masuk ke dalam gereja.  Hal  tersebut  didukung  pernyataan IM sebagai guru sekolah minggu: “Menyambut  mereka  saat  diatar  orang tuanya  datang  ke  sekolah  minggu”. Mengantarkan  anak  merupakan  bentuk dari  perhatian  yang  diberikan  orang  tua agar anak mau dan bersemangat mengikuti sekolah  minggu.  Perhatian  lainnya  yaitu orang  tua  mengajak  anak  untuk  mengikuti sekolah  minggu,  ajakan  tersebut  dilakukan pada  saat  sebelum  berangkat  ke  gereja maupun  setelah  sampai  di  gereja,  dengan ajakan  anak  menjadi  lebih  terdorong mengikuti  sekolah  minggu.  Selain  itu bentuk perhatian lain yang diberikan orang tua yaitu dengan memberikan pemahaman kepada anak tentang kegiatan apa saja yang dilakukan,  jika  anak  mengikuti  sekolah minggu,  pemahaman  tersebut  biasanya diberikan sebelum anak mengikuti sekolah minggu  contohnya  seperti  anak  dapat mengenal  teman  baru,  bermain game , mewarnai, bernyanyi dan sebagainya.
Memberikan perhatian kepada anak  dengan  mengantar  anak  datang  ke sekolah  minggu,  mengajak  anak mengikuti sekolah minggu dan memberikan
pemahaman anak mengenai sekolah
minggu  dapat  membuat  anak  menjadi terdorong  dan  lebih  bersemangat  untuk

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 42

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
hadir  di  sekolah  minggu  (Pasaribu,  2019). Hal tersebut merupakan penerapan komunikasi yang baik sebagai bentuk kasih sayang  atau  perhatian  dari  orang  tua (Ngewa,  H.  M.  2021).  Anak  yang  rajin mengikuti  sekolah  minggu,  tanpa  harus  di suruh  mereka  sudah  memiliki  kewajiban untuk mengikuti sekolah minggu. Selain itu orang  tua  juga  memberikan  pengingat kepada  anak  untuk  selalu  mengikuti sekolah minggu.
Gambar 3. Orang Tua Mengantarkan Anak di Sekolah Minggu
3. Tidak Memaksakan anak Kegiatan  sekolah  minggu  Gereja Girisonta  diadakan  setiap  hari  minggu pukul  08.00 WIB.  Sekolah  minggu  terbuka bagi anak-anak pra sekolah, PAUD, TK dan
SD  yang  berusia  sekitar  1-9  tahun.  Sekolah minggu di Gereja Girisonta tidak mewajibkan atau mengharuskan anak-anak untuk  selalu  mengikuti  sekolah  minggu. Oleh karena itu orang tua tidak memaksakan  anak  mereka  untuk  selalu mengikuti  sekolah  minggu.  Namun  orang tua  tetap  menyarankan  anak  mereka terlibat  dalam  kegiatan  sekolah  minggu, karena sekolah minggu sebagai pengenalan serta  pendalaman  iman  anak  akan  Yesus Kristus.  Jika  anak  sesekali  merasa  bosan atau  capek  ketika  mengikuti  sekolah minggu orang tua juga tidak mempermasalahkan  anak  absen  atau  tidak mengikuti  sekolah  minggu.  Hal  tersebut juga  didukung  pernyataan  NI  sebagai  guru sekolah minggu: “Ada orang tua yang tidak mengharuskan  anak  mengikuti  sekolah minggu ada juga orang tua yang mengharuskan  anak  mengikuti  sekolah minggu. Orang tua merasa senang jika anak mereka mengikuti sekolah minggu daripada  hanya  lari-lari  di  halaman  gereja. Orang tua tidak memaksakan anak mereka
untuk  mengikuti  sekolah  minggu.  Ketika anak  merasa  capek  ataupun  bosan  orang tua  tidak  mempermasalahkan  hal  tersebut karena  rasa  capek  dan  bosan  merupakan hal  yang  wajar.  Memaksakan  anak  akan membuat  anak  merasa  tertekan  dan terbebani  (Wida  Kusniatul  Eka,  Istiningsih Siti, 2022).
4. Tidak Membandingkan anak Orang  tua  jarang  membandingkan anak mereka di sekolah minggu, orang tua sadar  setiap  anak  memiliki  keunikan tersendiri.  Namun  walaupun  orang  tua pernah  membandingkan  anak,  mereka tetap  memberikan  nasehat  agar  anak menjadi lebih baik dari sebelumnya. Orang tua  juga  mempunyai  alasan  ketika  mereka membandingkan  anak  misalnya  saat  anak susah  untuk  diatur.  Membandingkan  anak dengan  anak  lain  memberikan  efek  negatif bagi  anak  (Saputra,  2021),  hal  tersebut dapat membuat anak merasa minder. Maka dari itu orang tua tidak perlu membandingkan  anak  dan  berpikir  hal tersebut  dapat  membuat  anak  termotivasi, namun  jika  hal  ini  sering  dilakukan  akan menurunkan rasa percaya diri pada anak.
b. Peran  Orang  Tua  Agar  Anak  Mandiri dalam Mengambil Keputusan
1. Memahami Diri Anak
Peranan orang tua dalam memahami  diri  anak  yaitu  memberikan kebebasan  kepada  anak  untuk  melakukan kegiatan  yang  mereka  suka.  Dengan memberikan  kebebasan,  mereka  dapat mengembangkan bakat dan minat yang ada pada  dirinya.  Di  sekolah  anak  menyukai kegiatan  sekolah  minggu,  yang  mana mereka juga dapat memperdalam rohaninya. Salah satu alasan anak mengikut sekolah  minggu  karena  kelak  jika  mereka sudah  dewasa  ingin  menjadi  pengajar  di sekolah minggu. Orang tua harus mengetahui  dan  mampu  membedakan kegiatan  positif  bagi  anak  mereka  guna mendukung  perkembangannya  (Nooraeni, 2017).
2. Menentukan Pilihan
Anak  memiliki  kesadaran  diri  akan kewajiban  untuk  selalu  ikut  sekolah minggu. Jika anak memilih tidak mengikuti

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 43

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
sekolah  minggu  orang  tua  tidak  masalah tetapi  tetap  harus  pergi  ke  Gereja.  Anak mengikuti sekolah minggu karena keinginan  diri  sendiri  dan  dorongan  dari orang  tua.  Dengan  demikian  anak  sudah dapat  menentukan  pilihannya  sendiri. Mereka  menentukan  pilihan  sesuai  dengan keyakinan  dan  keinginan  dari  dalam  diri. Anak  dapat  mengelola  pilihannya  sendiri, ketika  mereka  merasa  capek,  jenuh  dan bosan mereka memilih untuk tidak hadir di sekolah minggu dan orang tua menganggap hal  yang  wajar.  Anak  memiliki  kesadaran diri  akan  kewajiban  untuk  selalu  hadi  di sekolah minggu.
Keikutsertaan  anak  di  sekolah minggu merupakan sebuah upaya dorongan dari orang tua maupun kemauan dalam diri anak.  Orang  tua  mendorong  anak  untuk mengikuti sekolah minggu didukung dengan  kemauan  anak  sendiri  untuk mengikuti sekolah minggu. Saat dihadapkan pada  pilihan  antara  ingin  hadir  atau tidaknya  ke  sekolah  minggu,  anak  dapat memutuskan  sendiri  bahwa  iya  ingin mengikuti  sekolah  minggu.  Anak  belajar untuk  menghadapi  berbagai  situasi  dalam lingkungan  sosialnya  sampai  iya  mampu berpikir  dan  mengambil  tindakan  yang tepat  dalam  mengatasi  di  setiap  situasi (Sa’diyah, R. 2017).
c. Peran Orang Tua Agar Anak Memiliki Konsep Diri yang Positif
1. Berkomunikasi Cara  guru  sekolah  minggu  agar anak  memiliki  konsep  diri  yang  positif salah  satunya  mengajarkan  mereka  untuk membantu sesama jika memerlukan bantuan. Di sekolah minggu guru memerlukan  bantuan  untuk  membagikan krayon  ataupun  membantu  mengedarkan kolekte, mereka memberikan  respons  yang sangat  positif  dengan  langsung  membantu guru  untuk  mengedarkan  krayon  ataupun kolekte. Hal tersebut merupakan salah satu bentuk  komunikasi  yang  dibangun  guru sekolah  minggu  dengan  anak.  Orang  tua juga  mengajarkan  anak  mereka  untuk berbagi  kepada  teman  di  sekolah  minggu, misalnya ketika mereka membawa makanan atau mainan, anak mau
membagikan makanan serta meminjamkan mainan yang dibawa anak kepada temannya. Melalui sikap dan tindakan yang diajarkan  guru  sekolah  minggu  dan  orang tua  dapat  membuat  anak  memiliki  konsep diri yang positif pada dirinya.
Gambar 4. Anak Membantu Membagikan

## Kolekte
2. Memahami Karakter Anak Orang  tua  sebagai  pendidik  utama dan  pertama  bagi  anak  harus  bisa memahami  karakter  anak  mereka.  Orang tua  sangat  bangga  kepada  anak  yang mengikuti  sekolah  minggu  dan  dapat dikatakan  mereka  berani  dan  percaya  diri untuk mengikuti berbagai kegiatan kerohanian agar lebih dekat dengan Tuhan.
Adapun  cara  guru  sekolah  minggu  untuk memahami  anak  di  sekolah  minggu  antara lain  karena  sekolah  minggu  bukan  sekolah formal  maka  jika  anak  rame  atau  bicara sendiri  dan  tidak  nurut,  guru  sekolah minggu  hanya  dapat  memberikan  nasehat kepada anak, untuk anak yang kurang aktif dan  pendiam  guru  sekolah  minggu  juga tidak  menuntut  anak  untuk  selalu  aktif, namun  berjalannya  waktu  anak-anak tersebut  dapat  mengikuti  sekolah  minggu dengan aktif.
3. Menjadi Pendengar yang Baik Orang Tua mampu menjadi pendengar  yang  baik  bagi  anak  mereka, salah  satunya  mereka  mendengarkan  anak saat  bercerita  tentang  bagaimana  keseruan yang  terjadi  di  sekolah  minggu,  sebaliknya jika  anak  tidak  bercerita,  orang  tua  yang akan bertanya terlebih dahulu kepada anak hal  dan  kegiatan  apa  yang  dilakukan  saat mengikuti kegiatan sekolah minggu. Orang tau  bertanya  kepada  anak  setelah  selesai ibadah atau sesampainya mereka di rumah.

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 44

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
Menjadi pendengar yang baik,
menunjukkan  kasih  sayang  dan  anak  akan merasa  dihargai.  Hal  tersebut  membuat anak  memiliki  konsep  diri  yang  positif karena mereka merasa dihargai (Kamaruddin et al., 2022).
d. Peran  Orang  Tua  Agar  Anak  Berani Mengungkapkan Pendapat
1. Memberikan Pujian Orang  tua  memberikan  pujian
berupa apresiasi kepada anak ketika mereka mau  mengikuti  sekolah  minggu  dengan kata-kata maupun snack , sebagaimana yang disampaikan  CR  sebagai  orang  tua:  “Bagus sudah  ikut  sekolah  minggu,  nanti  kita  beli snack ”.  Di  sekolah  minggu  anak  berani tunjuk  tangan  untuk  menjawab  pertanyaan dari  guru  sekolah  minggu.  Di  samping karena  keberanian  anak,  orang  tua  juga mengajarkan  anak  untuk  selalu  berani misalnya  berani  maju  untuk  bernyanyi ataupun memimpin doa. Keberanian dalam menyampaikan pendapat merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap anak.  Dengan  menyampaikan  pendapat anak  melatih  rasa  kepercayaan  diri  mereka di  depan  umum.    Orang  tua  juga memberikan  apresiasi  kepada  anak  ketika mereka mau maju memimpin doa, menyanyi  ataupun  menjawab  pertanyaan dengan  kata  penyemangat.  Guru  sekolah minggu  juga  memberikan  pujian  kepada anak  berupa  kata-kata  maupun  tepuk tangan  bagi  anak-anak  yang  mampu menjawab  pertanyaan,  sebagaimana  yang disampaikan  IM  sebagai  guru  sekolah minggu:  “Misalnya  ketiak  mereka  mampu menjawab  kita  berikan  tepuk  tangan  atau good job ”.
Memberikan  pujian  kepada  anak merupakan salah satu bentuk motivasi atau dorongan  kepada  anak  agar  anak  lebih semangat  melakukan  berbagai  kegiatan. Memberikan  pujian  serta  dorongan  kepada anak  membuat  anak  lebih  percaya  diri (Khotimah,  2020).  Bentuk  pujian  yang diberikan  orang  tua  kepada  anak  yaitu memberikan  gambaran  kepada  anak  jika
mereka mengikuti sekolah minggu. Menggambarkan suasana di sekolah minggu sangat menyenangkan. Memberikan reward yaitu  memberikan  makanan  ringan  kepada anak yang sudah mau ikut sekolah minggu. Dengan  memberikan  pujian  atau reward kepada  anak  dapat  memotivasi  mereka untuk  semakin  rajin  dalam  mengikuti sekolah minggu.
Gambar 5. Anak Berani Tunjuk Tangan
e. Peran Orang Tua Agar Anak Mampu Bersosialisasi dan Beradaptasi
1. Memberikan Kenyamanan
Hal yang dilakukan orang tua dalam
memberikan  kenyamanan  saat  mereka mengikuti sekolah minggu yaitu menceritakan  kepada  anak  jika  di  sekolah minggu ada banyak kegiatan menyenangkan  yang  dapat  dilakukan  anak. Cara tersebut dilakukan agar anak mempunyai  pandangan  mengenai  sekolah minggu sehingga anak dapat tertarik untuk ikut  terlibat  dalam  kegiatan  sekolah minggu.  Selain  itu  ada  cara  yang  dilakukan guru  sekolah  minggu  dalam  memberikan kenyamanan  saat  anak  mengikuti  sekolah minggu yaitu selalu membuat suasana kelas kondusif dan  membuat pembelajaran menjadi  menyenangkan  dengan  menyanyi ataupun  bermain,  dalam  menyampaikan pembelajaran guru juga menggunakan gaya serta  bahasa  yang  mudah  dipahami  dan dimengerti oleh anak.
Anak  saat  pertama  kali  dikenalkan sekolah  minggu  oleh  orang  tuanya  mereka menjadi  tertarik  dan  penasaran.  Setelah mereka  bergabung  anak-anak  merasakan keseruan di sekolah minggu. Hal
tersebut  yang  semakin  membuat anak  berani  untuk  mengikuti  sekolah minggu. Dengan pembelajaran yang menarik,  maka  akan  menumbuhkan  rasa penasaran  anak-anak  di  dalam  kegiatan pembelajaran, hal tersebut akan mendorong

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 45

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
anak untuk mengetahui lebih dalam tentang sekolah  minggu.  Memberikan  kenyamanan kepada  anak  saat  mengikuti  kegiatan sekolah  minggu  merupakan  salah  satu  cara agar  anak  dapat  beradaptasi.  Kenyamanan inilah  yang  membuat  anak  merasa  tertarik dan  senang  ketika  mengikuti  sekolah minggu  sehingga  anak  menjadi  rajin mengikuti  sekolah  minggu  (Salim  & Simatupang, 2020).
2. Memupuk Keterampilan Sosial
Peran  orang  tua  dalam  memupuk keterampilan sosial anak yaitu mengajarkan untuk berinteraksi dengan teman di sekolah minggu  melalui  berkenalan,  mengajak bermain dan berbagi makanan. Hal tersebut dilakukan  anak  agar  dapat  mengakrabkan diri  dan  sebagai  bentuk  cara  mereka  untuk bersosialisasi  dengan  teman  di  sekolah minggu.  Adanya  kedekatan  anak  dengan teman  akan  membuat  anak  semakin nyaman dan senang saat mengikuti sekolah
minggu.  Hal  tersebut  juga  dilakukan  guru sekolah minggu agar anak mau berinteraksi dengan  teman  di  sekolah  minggu,  yaitu mendekatkan  anak-anak  yang  masih  malu dengan  anak-anak  yang aktif,  maka  dengan berjalannya waktu anak lebih berani. Selain itu  cara  adaptasi  yang  dilakukan  anak  saat pertama  kali  datang  ke  sekolah  minggu untuk  pertama  kalinya,  mereka  diantar orang  tuanya  untuk  datang  ke  sekolah minggu,  kemudian  di  hari  selanjutnya mereka sudah berani untuk datang sendiri.
Cara yang dilakukan anak di sekolah minggu untuk bersosialisasi dengan temannya  antara  lain  dengan  mengajak teman  berkenalan  kemudian  mengajaknya untuk bercerita, hal tersebut juga diungkapkan guru sekolah minggu. Berinteraksi dengan komunikasi merupakan cara  yang  paling  efektif  digunakan  oleh masyarakat luas, melalui komunikasi seseorang dapat dengan mudah memahami baik proses penyampaiannya maupun proses
penangkapannya  (Zahroh  &  Jatiningsih, 2019).
Gambar 6. Interaksi Anak dengan Teman di Sekolah Minggu f. Peran Orang Tua Agar Anak Memiliki Ketenangan dalam Bersikap 1. Mengajarkan Kemampuan Bertahan dan Menghadapi Masalah
Peran orang  tua  agar  anak  memiliki ketenangan  dalam  bersikap  yaitu  dengan mengajarkan  kemampuan  bertahan  dan menghadapi  masalah  untuk  menghadapi rasa  takut  mengikuti  sekolah  minggu. Orang tua memberikan pemahaman tentang  sekolah  minggu  kepada  anak  jika hadir  di  sekolah  minggu  anak  dapat mengenal  Yesus,  belajar  sambil  bermain,
guru  sekolah  minggu  yang  baik  dan menyenangkan,  mengenal  teman  dan setelah  akhir  kegiatan  anak  mendapatkan snack .  Hal  tersebut  dilakukan  orang  tua agar anak merasa tenang dan tidak memiliki rasa takut untuk mengikuti sekolah minggu karena  mereka  mengetahui  apa  saja  yang dilakukan  di  sekolah  minggu  sehingga membuat  anak  ingin  hadir  dan  mengikuti kegiatan di sekolah minggu. Selain itu orang tua  juga  menanamkan  kepada  anak  bahwa setiap  hari  minggu  harus  pergi  ke  gereja, karena  harus  berdoa  dengan  Tuhan.  Guru sekolah minggu juga memberikan pengingat  setiap  pembelajaran  sekolah minggu  telah  usai  agar  anak  di  minggu berikutnya  dapat  hadir  dan  mengikuti sekolah  minggu.  Ketika  mengajarkan  anak kemampuan  bertahan  dan  menghadapi masalah, orang tua harus banyak memberikan  penjelasan  dan  pemahaman kepada anak. Orang tua harus mempersiapkan anak agar mampu menghadapi berbagai masalah dan hambatan  dengan  kemampuan  bertahan (Novianti, 2018)

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 46

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
Gambar 7. Pembagian Snack di Akhir Pembelajaran

## SIMPULAN
Peran  orang  tua  memenuhi  ke-6 indikator percaya diri dalam menumbuhkan rasa  percaya  diri  anak  agar  anak  mengikuti sekolah  minggu  diantaranya,  memberikan perhatian kepada anak dengan membangun komunikasi  yang  baik  mengingatkan  dan mengajak  anak  untuk  mengikuti  sekolah minggu,  memberikan  pujian  atau  motivasi kepada  anak  agar  anak  semakin  rajin mengikuti  sekolah  minggu,  memberikan apresiasi kepada anak berupa kata semangat, good  job maupun  berupa makanan ringan sebagai hadiah, memberikan  kebebasan  kepada  anak  untuk menentukan  pilihannya  sendiri  atau  tidak memaksakan  anak  dalam  kegiatan  yang mereka  pilih,  ketika  anak  sudah  pernah mengikuti sekolah minggu mereka memiliki kesadaran berupa kewajiban untuk mengikuti  sekolah  minggu,  memahami karakter anak, sebagai anak yang aktif anak akan  mengikuti  seluruh  kegiatan  yang mereka  anggap  menarik  dan  membuat penasaran, orang tua perlu mendukung atau memberikan support kepada  anak  mereka, serta  dengan  menjadi  pendengar  yang  baik bagi  anak  yaitu  mendengarkan  anak  ketika mereka  bercerita  tentang  kegiatan  yang dilakukan  di  sekolah  minggu  dengan memberikan  tanggapan  atau  respons  yang positif  kepada  anak.  Saran  yang  diberikan yaitu  sekolah  minggu  membuat  acara seperti  kegiatan  “paskah  bersama”,  yang mana  kegiatan  tersebut  melibatkan  orang tua  untuk  turut  hadir  dan  mengikuti kegiatan dengan anak, bertujuan agar orang tua  semakin  sadar  dan  mengetahui  bahwa sekolah  minggu  merupakan  kegiatan  yang baik bagi pendalaman iman anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agnes,  E.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Sebagai
Motivator Anak untuk Sekolah Minggu. DIDAKTIKOS: Jurnal Pendidikan  Agama  Kristen , 2 (1),  33–40. https://doi.org/10.32490/didaktik.v2i1.3 2 Arifudin,  O.  (2022).  Perkembangan  Peserta Didik (Tinjauan Teori-Teori dan
Praktis). In Widina Bhakti Persada .
Bangun,  J.  (2021).  Evaluasi  Terhadap
Kegiatan Ibadah Daring Sekolah Minggu  Kelas  Besar  Gereja  “Abc”  Di Surabaya  Selama  Pandemik  Covid-19. YADA: Teologi Dan Pelayanan ,
1 (1),6696.https://sttpadonaybatu.ac.id/ ejurnal/index.php/yada/article/downlo ad/3/10
Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset . Pustaka Pelajar.
Darianti,  D.,  &  Tafonao,  T.  (2022).  Strategi Pendidikan  Agama  Kristen  Dalam Membentuk Karakter Remaja Usia 12-15 Tahun  Di  Era  4.0. Jurnal  Dinamika
Pendidikan , 14 (3), 202–211. https://doi.org/10.51212/jdp.v14i3.89
Dr. Hj.Khadijah, M. A., & Nurul Zahriani Jf, M.  P.  (2021). Perkembangan  Sosial Anak  Usia  Dini  Teori  dan  Starateginya (T.  K.  M.  Kreasi  (ed.)).  CV.  Merdeka
Kreasi Group. https://books.google.co.id/books
Kamaruddin,  I.,  Tabroni,  I.,  &  Azizah,  M.
(2022).  Konsep  Pengembangan  Self- Esteem Pada Anak Untuk Membangun Kepercayaan  Diri  Sejak  Dini. Al- Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah
Ibtidaiyah , 6 (3), 496. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1015
Khotimah,  L.  K.  (2020). Penerapan  Metode Proyek  Untuk  MengembangkanKognitif Anak  Usia  Dini  Di  Raudhatul  Athfal Muslimat Nu 07 Sumber Bahagia . Krismawati,  Y.,  &  Daeli,  A.  (2021).
Pendidikan  Kristen  Bagi  Anak  Balita (Sebuah Kajian Psikologis Dan
Teologis). Montessori Jurnal Pendidikan Kristen  Anak  Usia  Dini , 2 (1),  46–65. https://doi.org/10.51667/mjpkaud.v2i1.6
06
Kurniasih,  K.,  Supena,  A.,  &  Nurani,  Y.
(2021).  Peningkatan  Kepercayaan  Diri

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 47

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
Anak Usia Dini melalui Kegiatan Jurnal Pagi. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini , 5 (2),  2250–2258. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.110 9
Mawar,  Salamah,  D.  N.,  &  Fauziah,  A.  L.
(2020).  Sosialisasi  peranan  orang  tua dalam  pembelajaran  daring  bagi  anak usia  dini  di  masa  pandemi  COVID-19. Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat  LPPM  UMJ , 102 ,  1–10.
http://jurnal.umj.ac.id/index.php/sem naskat%0AE-ISSN: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik  Indonesia.  (2014).  Standar Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan Kebudayaan Republik Indonesia , 13.
Nooraeni,  R.  (2017).  Implementasi  Program Parenting Dalam Menumbuhkan Perilaku Pengasuhan Positif Orang Tua
Di  PAUD  Tulip  Tarogong  Kaler  Garut. Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah , 13 (2), 31–41.
Novianti,  R.  (2018).  Orang  tua  sebagai pemeran  utama  dalam  menumbuhkan resiliensi anak. Jurnal Educhild: Pendidikan  Dan  Sosial , 7 (1),  26–33. https://educhild.ejournal.unri.ac.id/in dex.php/JPSBE/article/viewFile/5101/47 80
Pasaribu,  S.  (2019).  Pengaruh  Kurikulum Sekolah  Minggu  HKBP  Tahun  2019 Terhadap  Pertumbuhan  Iman  Anak- anak  Di  HKBP  Petra  Pematangsiantar. Agape , 3 (3), 951–952.
Pattinama,  Y.  A.  (2020).  Peranan  Sekolah Minggu  Dalam  Pertumbuhan  Gereja. SCRIPTA: Jurnal Teologi Dan Pelayanan
Kontekstual , 8 (2), 132–151. https://doi.org/10.47154/scripta.v8i2.68
Prasanti,  D.,  &  Fitrianti,  D.  R.  (2018).
Pembentukan  Karakter  Anak  Usia Dini: Keluarga, Sekolah, Dan
Komunitas. Pembentukan  Anak  Usia
Dini : Keluarga, Sekolah, Dan
Komunitas , 2 (1), 15.
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan  nilai-nilai  karakter anak  usia  sekolah  dasar. Premiere
Educandum :  Jurnal  Pendidikan  Dasar
Dan Pembelajaran , 9 (2), 100. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4501
Rohayati, T. (2018). Pengembangan Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 131–137. https://doi.org/10.17509/cd.v4i2.10392 Salim,  H.,  &  Simatupang,  J.  D.  (2020).
Methodist Indonesia Jakarta .
Saputra,  W.  (2021).  Pendidikan  Anak  Dalam Keluarga. Tarbawy :  Jurnal  Pendidikan Islam , 8 (1), 1–6. https://doi.org/10.32923/tarbawy.v8i1.160 9 Septiani, R., Widyaningsih, S., & Igohm, M. K.
B.  (2018).  Tingkat  Perkembangan  Anak Pra  Sekolah  Usia  3-5  Tahun  Yang Mengikuti Dan Tidak Mengikuti Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Paud). Jurnal  Keperawatan  Jiwa , 4 (2),  114–125. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/J KJ/article/view/4398 Sugiyono,  P.  D.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D
(Alfabeta (ed.)).
Sutrisno, T. (2020). Mendidik Siswa Sd Dalam Membangun  Hubungan  Sosial  Sebagai Modal Sukses Masa Depan. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2).
https://doi.org/10.24929/alpen.v3i2.32 Sutuikno,  D.,  &  Dhamyanti,  W.  (2021).
Pengaruh  Pelaksanaan  Pembelajaran Kooporatif  Tipe  Stad  (  STUDENT TEAMS  ACHIEVEMENT  DIVISION  ) Daring  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta Didik Sekolah Minggu Dendang Sutikno dan  Wina  Dhamayanti  Sekolah  Tinggi Agama  Buddha  Kertarajasa  The  Effect Of Online Stad- . 35 (2).
Wida  Kusniatul  Eka,  Istiningsih  Siti,  N. (2022).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orangtua Terhadap Kondisi Mental Anak.
Renjana  Pendidikan  Islam , 2 (1),  72–77. https://news.detik.com/berita-jawa- barat/d-4695854/ibu-bunuh-bayi-3- bulan-saat-suami-tak-ada-di-rumah Yulianti,  T.  R.  (2014).  Peranan  orang  tua dalam  mengembangkan  kreativitas anak  usia  dini  (Studi  kasus  pada  pos PAUD  Melati  13  Kelurahan  Padasuka
Kecamatan Cimahi Tengah). E- Journal.Stkipsiliwangi.Ac.Id , 4 (1),  11–24.

## Diklus : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 1 (7), Maret 2023 – 48

## Theresia Anggraeni Purwandari, Liliek Desmawati, All Fine Loretha
http://e- journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/
empowerment/article/view/569 Zahroh, I. A., & Jatiningsih, O. (2019). Proses Berinteraksi  Anak-Anak  Pengaunjung Kampoeng Dolanan Di Kenjeran Kelurahan Simokerto Kecamatan Simokerto Kota Surabaya . 07 , 46–60.