The Application of The Quantum Teaching Model with Multimedia to Improve The Students’ Learning Outcomes of Social Science about Types of Jobs on Grade III Students of SDN Jatimulyo in Academic Year 2018/2019
Wahyu Khasanah 1 , Muh. Chamdani 2 , Ratna Hidayah 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret wahyukhasanah09@gmail.com
Article History accepted 01/06/2019 approved 01/07/2019 published 01/08/2019

## Abstract
This study aimed to improve social science learning outcomes about the types of jobs on third grade  students  of  SDN  Jatimulyo  in  Academic  Year  2018/2019  through  the  application  of quantum  teaching  and  multimedia  models.  This  research  is  a  collaborative  classroom  action research (CAR) carried out in three cycles. The subjects of this study were teachers and third grade students of SDN Jatimulyo. Data collection techniques used test techniques, observation, and  interviews.  Data  validity  test  used  technical  triangulation  and  source  triangulation.  Data analysis  included  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  The  conclusion  of  this study  is  the  application  of  the  quantum  teaching  model  with  multimedia  that  is  implemented according  to  the  scenario  could  improve  social  science  learning  outcomes  about  the  types  of jobs on third grade students of SDN Jatimulyo in Academic Year 2018/2019. Keywords: quantum teaching, multimedia, social science learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  ilmu  sosial  tentang  jenis  pekerjaan pada  siswa  kelas  tiga  SDN  Jatimulyo  pada  Tahun  Ajaran  2018/2019  melalui  penerapan pengajaran  kuantum  dan  model  multimedia.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas kolaboratif  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan siswa kelas tiga SDN Jatimulyo. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, dan  wawancara.  Uji  validitas  data  menggunakan  triangulasi  teknis  dan  triangulasi  sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pengajaran kuantum dengan multimedia yang diterapkan sesuai  dengan  skenario  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  ilmu  sosial  tentang  jenis  pekerjaan pada siswa kelas tiga SDN Jatimulyo pada Tahun Ajaran 2018/2019.
Kata kunci: quantum teaching, multimedia, hasil belajar ilmu sosial

## PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  zaman,  tuntutan  terhadap  pendidikan  kian  meningkat. Mulai  dari  tuntutan  perbaikan  kurikulum,  tenaga  pendidik,  sampai  fasilitas  sarana prasarana sebagai upaya meningkatkan mutu kualitas pendidikan di Indonesia. Salah satu  dari  pelajaran  yang  ada  di  sekolah  yaitu  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar isi dinyatakan bahwa:
Di  waktu  yang  akan  datang  siswa  akan  menghadapi  tantangan  berat  karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata  pelajaran  IPS  dibuat  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  pemahaman  dan kemampuan analisis terhadap keadaan sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.
Dari  uraian  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  IPS  ialah  pelajaran  yang  penting bagi  siswa  sebagai  bekal  kehidupan  bermasyarakat  kelak,  sesuai  dengan  pendapat Susanto (2016: 144), pendidikan IPS adalah suatu kajian terpadu dari ilmu sosial dan kemanusiaan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  kewarganegaraan. Namun,  seringkali  kita  mendengar  bahwa  mata  pelajaran  IPS  cenderung membosankan bagi siswa.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  peneliti  di  SDN  Jatimulyo  pada  hari Kamis,  6  September  2018,  didapatkan  bahwa  guru  merasa  kesulitan  untuk menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  tidak  membosankan  bagi  siswa,  terkhusus pada  pembelajaran  IPS.  Tuntutan  banyaknya  materi  yang  harus  disampaikan membuat  guru  memilih  untuk  mengajarkan  dengan  ceramah.  Selain  itu,  berdasarkan observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan,  didapatkan  data  bahwa  hasil  belajar  IPS siswa  kelas  III  tergolong  rendah.  Dari  siswa  yang  mengikuti  ulangan  harian  pertama pelajaran IPS, terdapat sekitar ½ dari jumlah siswa yang hasilnya mencapai KKM yaitu 70.  Untuk  lebih  rincinya  57%  siswa  kelas  III  mencapai  KKM,  sisanya  43%  belum mencapai KKM.
Rendahnya  persentase  siswa  yang  mencapai  KKM  tersebut  dikarenakan beberapa  hal  seperti  cara  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  IPS  yang masih  didominasi  dengan  kegiatan  ceramah,  jarang  menerapkan  model  dan  media, kemudian  siswa  hanya  menjadi  objek  pembelajaran.  Selain  itu,  materi  yang  luas menjadikan  guru  menggunakan  sistem  hafalan  bagi  siswa,  padahal  kemampuan menghafal  siswa  berbeda  dan  biasanya  sistem  hafalan  tidak  akan  membekas  lama dibenak  siswa.  Hal  tersebut  membuat  siswa  mudah  merasa  bosan,  cenderung  pasif, kurang  termotivasi,  dan  pada  akhirnya  kurang  memperhatikan  materi  yang disampaikan dalam pembelajaran.
Berdasarkan  kondisi  tersebut,  peneliti  merasa  perlu  adanya  variasi  kegiatan dalam pembelajaran IPS. Variasi yang dapat dilakukan salah satunya yaitu penerapan model  dan  media.  Model  yang  diterapkan  ialah  model  yang  mampu  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  memudahkan  dalam  memahami  materi, dan  mempertajam  memori  ingatan  siswa.  Selain  itu,  media  yang  diterapkan  ialah media yang mampu menarik perhatian dan minat siswa, serta membuat pembelajaran lebih  interaktif.  Salah  satu  model  dan  media  yang  cocok  diterapkan  ialah  model quantum teaching dengan multimedia.
Model quantum teaching yang seringkali dikenal  dengan TANDUR merupakan model yang menyenangkan, hal tersebut sesuai dengan pendapat DePorter, Readon, dan Singer-Nourie (2011: 32) yang menyatakan bahwa quantum teaching ialah model yang  menggubah  suasana  belajar  menjadi  meriah  dengan  semua  nuansanya, menyertakan  segala  kaitan,  interaksi,  dan  perbedaan  yang  memaksimalkan  momen belajar.
Di sisi lain, multimedia seringkali dikenal sebagai media yang berkaitan dengan teknologi.  Selain  itu,  penerapan  multimedia  akan  melibatkan  berbagai  jenis  media untuk  merangsang  semua  indera  dalam  satu  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih
menekankan  pada  media  berbasis  TIK  (Asyhar,  2012:  77).  Pada  penerapan multimedia  biasanya  merangsang  indera  pendengaran  melalui  audio  dan  indera penglihatan melalui visual. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Alkhasawneh (2016: 96)  yang  mengemukakan  bahwa  multimedia  mencakup  lebih  dari  satu  bentuk  media seperti konferensi teks, grafik, animasi, audio,  video animasi, dan video yang mampu memberikan berbagai rangsangan.
Pembelajaran  melalui  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia pada materi IPS tentang jenis pekerjaan tentunya akan lebih bermakna. Guru nantinya mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  serta  mampu memberikan  pengetahuan  yang  lebih  tentang  beragam  jenis  pekerjaan  yang  jarang ditemukan di lingkungan siswa, sehingga siswa  diharapkan  mudah memahami materi yang  disampaikan  guru  serta  memiliki  wawasan  luas  yang  nantinya  bisa  dijadikan bekal kaitannya dengan pekerjaan yang siswa cita-citakan.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  peneliti  melaksanakan  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang jenis pekerjaan pada siswa kelas III SDN Jatimulyo tahun ajaran 2018/2019.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas  yang  dilaksanakan  di  kelas III SDN Jatimulyo, Kecamatan Alian, Kabupaten Kebumen. Subjek penelitian ini adalah guru  dan  siswa  kelas  III  yang  berjumlah  23  siswa.  Pada  penelitian  ini  terdapat  dua jenis  data  yaitu  data  kuantitatif  berupa  hasil  belajar  IPS  tentang  jenis  pekerjaan  dan data  kualitatif  berupa  informasi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  model quantum teaching dengan multimedia terhadap peningkatan hasil belajar dalam bentuk deskriptif teks.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  tes  dan  teknik  non  tes (observasi  dan  wawancara).  Uji  validitas  data  menggunakan  triangulasi  teknik  dan triangulasi  sumber.  Menurut  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono,  2015:  337-345),  alur menganalisis  data  terbagi  tiga,  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  peningkatan  hasil  belajar  IPS  siswa dengan  ketercapaian  target  85%,  dengan  KKM  hasil  belajar  yaitu  70.  Penelitian  ini menggunakan  prosedur  penelitian  Kemmis  dan  Taggart  (Arikunto,  2013:  137), prosedur  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  meliputi  tahap  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data hasil observasi dari 3 observer terkait penerapan model quantum teaching dengan multimedia sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa
Siklus I II III Guru Persen  74,31  83,68  92,01 Siswa  Persen  72,22  80,90  90,28
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  setiap  siklus  mengalami peningkatan,  sehingga  dapat  diartikan  bahwa  penerapan  dari  langkah-langkah  model quantum  teaching dengan  multimedia setiap  siklusnya  juga  semakin  meningkat. Persentase  guru dan siswa pada siklus III telah menunjukkan bahwa indikator kinerja yang ditargetkan telah tercapai.
Berdasarkan  penelitian,  dari  keenam  langkah  penerapan  model quantum teaching dengan  multimedia,  siswa  paling  antusias  pada  saat  pelaksanaan  langkah keenam,  yaitu  rayakan.  Mereka  merasa  sangat  senang  mendapatkan  hadiah, kemudian suasana pembelajaran yang seru karena menonton video sebagai relaksasi otak  mereka.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Kosasih  dan  Sumarna (Supramono,  2016:  84)  yang  menyatakan  bahwa  aspek  rayakan  dalam  kerangka pembelajaran  TANDUR  merupakan  pengakuan  terhadap  pencapaian  siswa, penyelesaian  aktivitas  dalam  proses  pembelajaran,  partisipasi  dalam  proses pembelajaran serta pemerolehan keterampilan dan pengetahuan yang patut dihargai.
Selain  hasil  observasi,  berikut  peningkatan  hasil  tes  evaluasi  siswa  pada pembelajaran  melalui  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia  pada siklus I, II, dan III.
Tabel 2. Peningkatan Hasil Belajar
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  setiap  siklus  mengalami peningkatan hasil belajar IPS siswa. Persentase hasil belajar IPS siswa pada siklus III telah menunjukkan bahwa indikator kinerja yang ditargetkan telah tercapai. Lebih lanjut lagi,  dapat  diketahui  bahwa  langkah-langkah  dalam  penerapan  model quantum teaching dengan  multimedia  pada  pembelajaran  IPS  tentang  jenis  pekerjaan  dapat meningkatkan hasil belajar IPS. Hal ini didukung karena model pembelajaran quantum teaching a)  mampu  meningkatkan  minat  siswa,  b)  materi  akan  mudah  dicerna,  c) merangsang  kreativitas  siswa,  pengetahuan  siswa  akan  lebih  besar,  d)  guru  mudah mengontrol pencapaian hasil belajar siswa, e) memori siswa akan lebih tajam, f) siswa lebih  percaya  diri  dan  antusias,  dan  g)  merupakan  model  yang  mampu  membuat suasana  pembelajaran  segar  dan  mengalir  (Rumapea,  Syahputra,  dan  Surya,  2017: 122).

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis pelaksanaan penelitian, hasil penelitian dan pembahasan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model quantum  teaching dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang jenis pekerjaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhasawneh,  S.  (2016)  The  Effect  of  Multimedia-Aided  Teaching  on  Kindergarten Children  Mathematical  Achievement  and  Attitude. Paripex  Indian  Journal  of Reasearch, 5(4). 96.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Asyhar,  R.  (2012). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta:  Gaung Persada Press Jakarta.
Depdiknas. (2006). Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. DePorter, B., Readon, M., dan Singer-Nourie, S. (2011). Quantum Teaching . Bandung: Kaifa.
Siklus I Siklus II Siklus III Tuntas 73,91 84,78 93,48 Belum Tuntas 26,08 15,22 6,52
Rumapea, G., Syahputra, E.,  dan Surya, E. (2017). Application of Quantum Teaching Learning Model to Improve Student Learning Outcomes. International Journal of Novel Research in Education and Learning. Vol. 4, Issue 2, pp: (118-130). Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasa r.  Jakarta: Prenada Media Grup.
Yahya,  H.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  SMS  Islam  Terpadu  Al-Fityan  Gowa. Jurnal Biotek . Volume 5, No 1.