## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i4.4027
STRATEGI MENGEMBANGKAN TALENTA, PRESTASI, DAN AKHLAK MULIA SISWA
Andrizal 1 , Suswati Hendriani 2 , M. Haviz 3 , Annisaul Khairat 4
1 MTsN 7 Solok ; 2,3,4 UIN Mahmud Yunus Batusangkar andrizaljs@gmail.com ; suswatihendriani@uinmybatusangkar.ac.id

## Abstract
The aim of this research is to find out what strategies are implemented by the leadership of Al-Mumtaz Islamic High School, Solok City in developing students' talents, achievements and noble morals. This research uses a qualitative field research approach, a case study approach. Research site at Al Muntaz Islamic  High  School,  Solok  City.  The  research  informants  were  the  school  principal,  committee chairman,  deputy  principal,  Head  of  the  Achievement  Education  and  Training  Center  (PPLP), teachers, students and elements within the Al Muntaz High School School environment, Solok City. The instruments of this research are interviews, observation sheets and documentation studies. The data collection technique used was through in-depth interviews, role observation and documentation studies. The data technique is by triangulation, namely source triangulation and technical triangulation. The results of the research show that the strategies used by the Principal of Al Muntaz Islamic High School in developing students' talents, achievements and morals include developing students' potential according to their wishes, while to form morals, they are guided by the morals of the Prophet SAW in everyday life and then doing everything in earnest.
Keywords : Strategy, Talent, Achievement, Noble Morals
Abstrak : Tujuan penelitan ini adalah untuk mengetahui strategi apa yang diterapkan oleh Pimpinan SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan talenta, prestasi, dan akhlak mulia siswa. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  lapangan field  research bersifat  kualitatif  pendekatan  studi kasus.  Tempat  penelitan  SMA  Islam  Al  Muntaz  Kota  Solok.  Informan  penelitan  adalah  kepala sekolah, ketua komite, wakil  kepala,  Kepala  Pusat Pendidikan dan Latihan  Prestasi (PPLP), guru, siswa dan unsur-unsur dalam lingkungan Sekolah SMA Al Muntaz Kota Solok. Instrumen penelitian ini  adalah  wawancara,  lembar  observasi  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah  melalui wawancara  mendalam, observasi  berperan serta  dan  studi  dokumentasi. Teknik data  adalah  dengan  cara  triangulasi, yaitu triangulasi  sumber dan  triangulasi teknik.    Hasil penelitian menunjukkan bahwa srategi yang digunakan oleh Kepala SMA Islam Al Muntaz dalam mengembangkan telenta, prestasi dan akhlak siswa diantaranya adalah potensi siswa dikembangkan sesuai  dengan  keinginanya,  sedangkan  untuk  membentukan  akhlak  yang  dilakukan  berpedoman kepada akhlak Rasulullah SAW dalam kehidupan sehari hari dan kemudian melakukan segala sesuatu dengan sungguh-sungguh.
Kata Kunci : Strategi, Talenta, Prestasi, Akhlak Mulia

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah menciptakan lingkungan dan proses belajar yang memungkinkan peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  supaya  mempunyai  rasa keagamaan, pengendalian diri, budi pekerti, kecerdasan, akhlak mulia, serta kemampuan yang diinginkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa  dan Negara ( Standar Nasional Pendidikan , 2021). Untuk mencapai dan mewujudkan fungsi dan tujuan itu, yang menjadi salah satu unsur yang tidak dapat ditinggalkan yaitu kepeawaian seorang pimpinan lembaga pendidikan yaitu kepala sekolah. Bukan saja fungsi dan tujuan pendidikan yang lambat tercapai, mutu pendidikanpun tidak  akan  tercapai  sesuai  dengan  yang  diinginkan,  apabila  tidak  adanya  gagasan  yang kosntruktif  dari  seorang  kepala  sekolah.  Kehadiran  serta  peran  kepala  sekolah  menjadi penting,  karena  pendidikan  merupan  kegiatan  yang  berlangsung  di  tengah  masyarakat  itu sendiri,  Pendidikan  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan, kemudian dimanfaatkan oleh masyarakat. Dapat pula dikatakan bahwa berhasil atau tidaknya pendidikan  dipengaruhi  oleh  kepemimpinan  seorang  kepala  sekolah  dan  hasil  pendidikan akan mempengaruhi masyarakat.
Pentingnya  pendidikan  untuk  mewujudkan  suatu  bangsa  yang  cerdas,  mengangkat derajat orang banyak, serta membangun harkat martabat suatu bangsa, makanya pemerintah mengupayakan  memberi  perhatian  yang  maksimal  untuk  mencari  jalan  keluar  tentang berbagai  persoalan  yang  di  dunia  pendidikan,  sehingga  pendidikan  diharapkan  bisa berkembang dan berada pada grafik meningkat. Di Negara Kesatuan Republik Indonesia, prosesnya pendidikan di diawali dari tingkat yang paling bawah/dasar, lanjutan, menengah, sampai  tingkat  tinggi.  Perhatian  pemerintah  terhadap  dunia  pendidikan  bervariasi  dalam tingkat intensitasnya tergantung pada keadaan, kebutuhan, dan prioritas, diantaranya dalam hal  anggaran,  pendanaan,  dan  kebijakan  pendidikan,  Pemerintah  mengeluarkan  kebijakan pendidikan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mengakomodasi kebutuhan masyarakat. Kebijakan tersebut dapat meliputi perubahan kurikulum, peningkatan standar  pendidikan,  pengembangan  sistem  evaluasi,  dan  promosi  inklusi  pendidikan  bagi kelompok  marginal. Pelatihan  dan  pengembangan  guru,  penelitian  dan  inovasi,  akses  dan kesetaraan. Pengawasan dan akuntabilitas Pemerintah bertanggung jawab untuk mengawasi dan  memastikan  kualitas  pendidikan  yang  memadai.  Mereka  dapat  membentuk  badan pengawas  pendidikan,  mengadopsi  sistem  evaluasi,  dan  mengimplementasikan  standar kualitas  untuk  memastikan  bahwa  lembaga  pendidikan  memenuhi  persyaratan  yang ditetapkan.  Pemerintah  dapat  berkolaborasi  dengan  berbagai  pemangku  kepentingan,
termasuk lembaga pendidikan, organisasi masyarakat, dan sektor swasta, untuk memperkuat sistem pendidikan. Ini dapat melibatkan program kemitraan, dialog kebijakan, dan koordinasi upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara holistik. Disisi lain juga melaksanakan beragam macam ikhtiar, untuk memberi kesempatan yang seluas-luasnya bagi warga dalam memdapatkan pemdidikan untuk semua tingkat yang ada (Alpian et al., 2019).
Pendapat  Nurmalina (Nurmalina, 2022) Perkembangan anak usia SD adalah faktor yang    penting  dalam  proses  pembelajaran.    dimana  Pada  periode  ini  aktivitas  proses pembelajaran  berpusat  kepada kebutuhan  anak.  Kondisi  ini  harus  bisa  di  pahami  oleh seorang guru, sehingga Pada masa ini seorang guru harus mempunyai kompetensi tentang ilmu pengetahuan tentang aspek pertumbuhan dan perkembangan seorang anak. Pendidikan dasar  yang  dalam  pelasanaanya  ada  sekolah  dasar  (SD)  dan  yang  sederajat  dan  Sekolah Lanjutan  Tingkat  Pertama  (SLTP)  atau  yang  sederajat,  ini  merupakan  landasan  dari pendidikan,  kemudian  baru  pendidikan  menengah.  Dalam  pendidikan  menengah  di kelompokan  menjadi  Pendidikan  Menengah  Umum  dan  Pendidikan  Menegah  Kejuruan. Yang termasuk pendidikan umum yaitu SMA (Sekolah Menengah Atas) dan MA (Madrasah Aliyah),  sedangkan  untuk  kejuruan  yaitu  SMK  (Sekolah  Menengah  Kejuruan  dan  MAK (Madrasah  Aliyah  Kejuruan),  atau  yang  sederajat.  Pendidikan  menengah  dirancang  agar peserta didik dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, nilai nilai, dan persiapan yang di perlukan untuk berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan masyarakat, oleh karenanya mereka di harapkan dapat memberikan konstibusi fositif dalam bidang pekerjaan, kehidupan sosial,  kehidupan  politik,    dan  kegiatan  masyarakat  yang  lain.  Sehingga  ketika  telah menyelesaikan  pendidikan  atau  lulus  bisa  menjadi  bagian  dari  masyarakat,  menjalin komunikasi dua arah dilingkungan sosial budaya, serta memperluas keterampilan dalam dunia kerja  dan  pendidikan  tinggi.  (Darmadi,  2019).  Pada  pendidikan  menengah  di  sini  adalah mencakup peserta didik yang memiliki rentang usia antara 15 sampai dengan 18 tahun.
Para  pendiri  bangsa  berharap  bahwa  pendidikan  harus  dijalani  oleh  anak  bangsa dengan  harapan  terciptanya  generasi  yang  yang  cerdas  dan  membanggakan  Indonesia  di kancah Internasional. Dengan Pendidikan maka akan terbentuk kemampuan berpikir untuk memajukan Negara Indonesia sehingga bisa bersaing dengan negara maju lainya. Pendidikan Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Kemudian didalam undang- undang  tersebut  juga  mengisyaratkan  bahwa memperluas  kemungkinan  yang  diperoleh peserta  didik  akan  sangat  mempengaruhi  pertumbuhan  mereka  di  tahap  selanjutnya  dan meningkatkan produktivitas kerja mereka setelah menjadi bagian dari anggota masyarakat. Namun,  harap  dicatat  bahwa  siswa  harus  menerima  stimulasi,  bimbingan,  dukungan dan/atau perawatan tergantung pada tingkat pertumbuhan dan perkembangannya (Noor, 2018).
Faktor yang mempengaruhi perkembangan talenta siswa di pengaruhi oleh beberapa faktor  diataranya, lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  guru  dan  mentor,  lingkungan sosial,  akses ke sumber daya,  ketersediaan sumber daya, seperti fasilitas, peralatan, dan bahan bacaan yang relevan, dapat mempengaruhi sejauh mana siswa dapat mengembangkan talenta mereka. Akses ke pelatihan khusus, mentor, dan sarana untuk berlatih juga berperan penting dalam perkembangan talenta siswa, dan motivasi internal maksudnya adalah   motivasi dan dedikasi  siswa  untuk  mengembangkan  bakat  mereka  juga  merupakan  faktor  kunci  dalam perkembangan  talenta.  Siswa  yang  memiliki  tekad  kuat  dan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi cenderung lebih berhasil dalam mengasah bakat mereka. Menurut Alfazani (Alfazani, 2021) Perkembangan  talenta  siswa  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  yaitu  faktor minat, faktor lingkungan dan keterbukaan diri. Faktor minat di pengaruhi oleh faktor intrinsik dan ekstrinsik. Minat adalah emosi yang diekspresikan individu sebagai evaluasi positif atau objek  kesukaan,  kesenangan,  atau  simpati  terhadap  sesuatu  sebelum  terlibat  dalam  suatu aktivitas.  Faktor  kedua  yang  mempengaruhi  talenta  dan  potensi  siswa  adalah  lingkungan. Adapun  lingkungan,  dibagi  menjadi  dua  :  lingkungan  rumah  dan  lingkungan  sekolah. Pertama, lingkungan rumah mempunyai peran yang penting dalam perkembangan individu. Karena  keluarga  yang  menciptakan  individu,  lingkungan  keberadaan  sosial  yang  lain terbentuk. Lingkungan rumah yang sederhana, bersih, dan rapi di mana anak-anak memiliki akses  dalam  menentukan  serta  memilih  makanan  sehat,  dan  dukungan  keluarga  memberi mereka rasa aman. dan mendukung perkembangan diri mereka yang harmonis  dan alami. Kedua,  lingkungan  sekolah  sebuah  lembaga  resmi  yang  bertanggung  jawab  guna membimbing  pertumbuhan  anak.  Guru  dengan  sepenuh  hati    wajib  menyadari  tanggung jawabnya  bahwa  pertumbuhan  anak    terdapat  di  tangannya.  Oleh  karena  itu,  guru  harus mampu membimbing  siswa menuju  perkembangannya  sesuai  dengan  salah  satu  perannya sebagai  fasilitator . Faktor  ketiga  yang  mempengaruhi  perkembangan  talenta  siswa  adalah melalui pengungkapan diri, pengungkapan diri akan menjadikan pribadi yang di pengaruhi
terdapap lingkugan sekitar, dengan pengungkapan diri akan terjalin hubungan yang terbuka yang  saling  mengungkapkan  satu  dengan  yang  lainnya.  Pengukapan  diri  akan  cendrung menunjukkan ciri-ciri berikut : Kompeten, terbuka, fleksibel, mudah beradaptasi, dan cerdas.
Prestasi  siswa  dapat  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya,  :  Motivasi  dan kepedulian belajar, kualitas pengajaran,  lingkungan belajar,  bakat dan minat Siswa, disiplin dan  kemandirian,    dukungan  keluarga,    fasilitas  dan  sumber  daya,    tingkat  stres  dan kesejahteraan emosional. Menurut Syafi’I (Syafi’i et al., 2018) Prestasi akademik seorang dipengaruhi  oleh  dua    faktor  utama.  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal tersebut  tergambar  dalam  diri  siswa  itu  sendiri,  seperti  fisik  (fisiologis),  faktor  psikologis, faktor fisik dan psikologis kedewasaan atau pertumbuhan. Sementara eksternal merupakan faktor  yang  mempengaruhi  yang  asalnya  dari  luar  diri  siswa,  seperti  situasi  tempat  dia  di lahirkan yaitu keluarga, situasi tempat di belajar yaitu sekolah, situasi  tempat dia berinteraksi sehari hari yaitu lingkungan masyarakat, dan lain-lain .
Berdasarkan survei yang dilakukan oleh Muhibbudin (Muhibbudin et al., 2022) dengan judul  “ Implementasi  Strategi  Kepala  Madrasah  Dalam  Pengembangan  Bakat  Dan  Minat Siswa”  menyatakan  bahwasanya  str ategi  yang  digunakan  oleh  kepala  sekolah  untuk mengembangkan potensi siswa berupa bakat dan minat, diantaranya  (1) Perumusan strategi Kepala  sekolah  dalam  rangka  mengembangkan  bakat  yang  ada  pada  siswa  dan  minatnya dilakukan yaitu  memetakan bakat dan minat berdasarkan keahlian dan jurusan. Siswa sekolah dasar  dilasanakan  setelah  proses  seleksi  yang  ketat,  dengan  mempertimbangkan  beberapa evaluasi seperti transkrip nilai dan hasil perlombaan olimpiade. Rekrutmen seleksi eksternal didasarkan pada kinerja siswa dalam menghafal Al-Qur'an, seni dan olahraga atau yang lainya. (2)  Strategi  Kepala  sekolah  untuk  mengembangkan  bakat  siswa  serta  minatnya  dilakukan dengan cara-cara sebagai berikut: Mendukung dan secara optimal melakukan kegiatan melalui kegiatan rutin dan spontan.
Berdasarkan survey oleh Arfin & Anggraeni (Arfin & Anggraeni, 2017) dengan judul “S trategi  Kepala  sekolah  dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa”  menyatakan  bahwa starategi yang digunakan kepala sekolah untuk menjadikan prestasi siswa meningkatkan yaitu penyuluhan serta  pembinaan juga  motivasi yang di lakukan oleh kepala  sekolah tentang metode  pembelajaran  yang  efesien  dan  efektif.  Pengumpulan  data  siswa  serta  kinerjanya sebagai  bentuk  pencarian  informasi.  Mendiagnosis  data  siswa  dalam  memprediksi  melalui program yang direncanakan sesuai dengan kebutuhan siswa, les tambahan, partisipasi peserta
didik  dalam    ekstrakurikuler,  pembentukan  kelompok-kelompok  kerja  siswa,serta  sebuah program mendukung sebuah keluarga dalam kondisi  krisis .
Seorang pimpinan lembaga pendidikan yaitu kepada sekolah harus mempunyai  strategi khusus  dalam  upaya  menjadikan  sekolahnya  bertalenta,  berprestasi  dan  berakhlak  mulia dilingkungan sekolah yang dipimpinnya, dan sebuah sekolah yang mempunyai usaha untuk menjadikan  sekolahnya  mempunyai  talenta,  prestasi  dan  akhlak  mulia  di  lingkungannya adalah SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok. Untuk mengetahui manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan talenta, prestasi dan akhlak mulia warga sekolahnya, peneliti mencoba untuk mengamati bagaimana strategi kepala SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok ini.
Berdasarkan  hasil  survey  di  atas  penulis  melakukan  observasi  di  SMA  Islam  Al- Mumtaz Kota Solok pada tanggal 28 Februari 2022 sebagai tempat penelitian ditemukan para siswa ketika peneliti sampai disana bertemu dengan siswa dan mereka langsung tersenyum dan menyapa dan mengulurkan tangan untuk bersalaman sambil mengucapkan salam dengan kepala  tertunduk.  Ketika  peneliti  masuk  kekantor  kepala  sekolah  melewati  gerbang  dan menemukan beberapa lemari yang dipenuhi oleh piala-piala hasil prestasi para siswa. Piala- piala yang berjejer di lemari tersebut merupakan hasil prestasi siswa  dibidang keagamaan dan dibidang  olahraga.  Dibidang  olahraga  prestasi  siswa  SMA  Islam  Al-  Mumtaz  Kota  Solok sampai tingkat Nasional yiatu di bidang tenis lapangan yang sangat luar bisanya lagi siswa tersebut sudah ditawari oleh salah satu perguruan tinggi di Sematera Barat untuk menjadi mahasiswanya. Tujuan penelitian secara umum adalah untuk mendeskripsikan Kepala SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan talenta, prestasi, dan akhlak mulia siswa, Tujuan khusus yang akan dicapai adalah untuk mengetahui strategi apa yang diterapkan oleh Pimpinan  SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan talenta, prestasi, dan akhlak mulia siswa.

## METODE
Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian lapangan field research pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, karena metode ini memiliki beberapa keunggulan dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan selain itu pendekatan kualitatif dengan metode kasus sering digunakan karena mendalam dan konstektual sehingga memungkin peneliti untuk memahami fenomena yang komplek dan dan multidimensional. Peneltian ini adalah bersifat studi kasus ( Case Study ). Penelitian studi kasus adalah merupakan strategi penelitian dimana di dalamnya peneliti  menyelidiki  secara  cermat  suatu  program,  peristiwa,  aktivitas,  proses,  atau
sekelompok  individu.  Kasus-kasus  dibatasi  oleh  waktu  dan  aktivitas,  dan  peneliti mengumpulkan  informasi  secara  lengkap  dengan  menggunakan  berbagai  prosedur pengumpulan  data  berdasarkan  waktu  yang  telah  ditentukan(Cresswell,  2003). Study penelitian yang akan penulis gunakan adalah Kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor dalam buku  Moelong  metode  kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif,  berupa  kata-kata  tertulis  maupun  lisan.  Perilaku  yang  dapat  diamati  (Moleong, 1991).  Disamping  dari  sudut  sifat  rancangan  penelidikan  tesis  ini  termasuk  penelitian deskriptif. “ Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang  terbatas  pada  usaha mengungkapkan suatu masalah dan keadaan sebagaimana adanya, sehingga hanya merupakan pengungkapan fakta” (Warsito, 1992).
Penulis menggunakan penelitian kualitatif dengan tujuan, pertama menggambarkan dan mengungkap  ( to  describe  and  explore )  suatu  masalah,  kedua  untuk  menggambarkan  dan menjelaskan ( to describe and explain ) suatu masalah (Sukmadinata, 2010). Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategi Kepala SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan sekolah bertalenta, berprestasi, dan berakhlak mulia siswa dengan harapan peneliti  bisa  menperoleh  informasi  yang  banyak,  utuh  dan  mendalam . Penelitian  ini dilaksanakan  di  SMA  Islam  Al-  Mumtaz  Kota  Solok  terletak  di  Jalan  Sawah  Parambah, Kampung . Jawa,  Kecamatan . Tanjung  Harapan,  Kota  Solok  Provinsi  Sumatera  Barat. Ditinjau dari letaknya, SMA SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok sangat dekat dari pusat kota 500 M dari Pasar Solok. Sehingga mudah menggunakan akses transportasi umum atau pribadi atau berjalan kaki, karena jarak SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dekat dengan pusat kota. Sehingga  memudahkan  akses  komunikasi  dan  informatika  seperti  jaringan  internet. Lokasinya  dekat  dengan  perkantoran  milik  pemerintah.  Sehingga  dapat  dijadikan  sebagai sekolah  untuk  mempromosikan  SMA  Islam  Al-  Mumtaz  Kota  Solok.  SMA  Islam  Al- Mumtaz Kota Solok memiliki luas bangunan 2500 M 2 dengan luas tanah 6.515 M, dengan pagar yang berukuran 500 M 2 . Penelitian ini akan dilaksanan pada bulan Februari 2022 - Mai Tahun 2023.
Instrumen  yang  digunakan  selama  peneliti  melakukan  penelitan  yaitu  peneliti  sebagai Instrumen  kunci  yang  berupaya  melakukan  dari  pengambilan  penelitian  pendahuluan, mengumpulkan data memeriksa keabsahan data, menganalisis data dan kemudian membuat laporan data. Dalam melakukan penelitan peneliti dibantu berupa Alat Tulis Kantor yang disingkat dengan ATK yang di gunakan untuk mencatat hasil wawancara, Kamera, Android, Aplikasi  perekam  suara.    pedoman  wawancara,  dan  pedoman  observasi  tentang  strategi
Kepala SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan talenta, prestasi, dan akhlak mulia siswa.
Dalam penelitian kualitatif analisis data dilaksanakan waktu pengumpulan data berlangsung, selesai pengumpulan data pada waktu tertentu. Disaaat wawancara, peneliti sudah melakukan analisis terhadap jawaban yang diwawancarai. Pada penelitian ini, teknik analisis data yang digunakan menggunakan model Miles and Huberman dalam Sugiyono (Sugiyono, 2014). Analisis model dengan Langkah-langkah sebagai berikut : Data reduction (reduksi data) , Penelitian ini peneliti akan mereduksi data tentang strategi Kepala SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan talenta, prestasi, dan akhlak mulia siswa . Data display (penyajian data) . Pada penelitian ini peneliti akan menyediakan data dalam bentuk teks yang bersifat naratif dan menyediakan data dalam bentuk tabel.  Data yang disediakan dalam penelitian ini berupa strategi Kepala SMA Islam Al- Mumtaz Kota Solok dalam mengembangkan talenta, prestasi, dan akhlak  mulia  siswa. Conclusion  drawing  /  verivication ,  p ada  penelitian  ini  peneliti  akan  menarik kesimpulan  tentang  Strategi  Kepala  SMA  Islam  Al-  Mumtaz  Kota  Solok  Dalam  Mengembangkan Sekolah Bertalenta, Berprestasi, dan Berakhlak Mulia.

## HASIL
Sekolah  Al-Mumtaz  Merupakan  sebuah  sekolah  yang  mempunyai  dua  tingkatan, pertama tingkat MTs dan kedua Tingkat SMA.  Pada tingkat MTs selain mengikuti kurikulun yang  telah  di  tetapkan  oleh  Kementerian  Agama  juga  memberlakukan  kurikulum  khusus untuk mengakomodir telenta para siswa. Seiring dengan perjalanan waktu setelah beberapa tahun kemudian menghasilkan alumni, kemudian setelah memperhatikan dan menganalisa tentang alumni yang melanjutkan di sekolah tingkat atas seperti SMA, MA dan sederajat dan ternyata  menemukan  para  siswa  tidak  bisa  mendapatkan  kelanjutan  dari  apa  yang  telah mereka pelajari dan dapati di MTs Al Mumtaz kota Solok. Maka kondisi ini memunculkan ide untuk mendirikan sebuah sekolah untuk menampung dan menlanjutkan pendidikan dan pelatihan  yang  mereka  peroleh  selama  berada  di  MTs  Al  Muntaz  Kota  Solok  maka  di dirikanlah SMA Islam Al Mumtaz kota Solok. Hal ini seperti yang disampaikan oleh informan 1 yang menyatakan  bahwa:
Al Muntaz itu sebetulnya mempunyai dua tingkatan pendidikan yaitu MTs dan SMA.    MTs  itu  di  buatkan  kurikulum  khusus  kemudian  kurang  lebih  enam  tahun berjalanya  kurikulum  khusus  MTs  kita  menginginkan  tingkatan  SMA,  maka didirikanlah SMA  karna  rancangan  yang  yang  akan  dilakukan  di  SMA sudah ada  di
MTs,  ketika  siswa  tamat  dari  MTs  mereka  membutuhkan  kelanjutan  dari  apa  yang mereka  peroleh  selama  mereka  di  MTs  maka  mau  tak  mau  kita  mempercepat mendirikan  SMA  Islam  Almumtaz.  ( Wawancara  informan  1, 18  Januari  2023  di Kediaman Pribadi informan 1).
Ada  delapan  atau  Sepuluh  orang  yang  berjibaku  dalam  mendirikan  SMA  Islam  Al Mumtaz ini sehingga dengan waktu yang tidak begitu lama maka berdirilah SMA Islam Al Mumtaz Kota Solok, dengan harapan sekolah ini terfokus kepada mengali kemampuan siswa yang telah mereka pelajari selama menjadi siswa di MTs Al Mumtaz Kota Solok. Pada diri seorang siswa terdapat berbagai macam telenta baik itu bawaan sejak lahir atau telenta yang dilatih terus menerus. Talenta akademik merupakan salah satu dari ribuan dari talenta yang ada pada siswa. telenta itu baik itu berupa telenta akademik maupun telenta lainya. Makanya salah satu dasar berdirinya SMA Islam Al Mumtaz Kota Solok ini adalah talenta. Di SMA Islam Al Mumtaz Kota Solok talenta di bedakan atas talenta dengan kemampuan fisik yaitu olahraga, dan dalam telenta dalam bentuk keagamaan. Sehingga dengan talenta yang sudah di miliki oleh siswa dilatih dan diarahkan kemudian dikembangkan dengan harapan siswa yang tamat dari sekolah SMA Al Mumtaz Kota Solok mempunyai keterampilan atau skil. Seperti yang diutarakan oleh  informan 1 yang menyatakan  bahwa:
Sekolah SMA Islam Al Mumtaz dirikan oleh kawan-kawan yang aktif dipondok pesantren semua ikut mendirikan SMA Islam Al Mumtaz ada delapan sampai sepuluh orang berjibaku siang dan malam sehingga dalam waktu yang tidak berapa lama maka berdirilah  SMA  Islam  Al  Mumtaz  Kota  solok.  Dengan  menyakini  bahwa  kita diciptakan dengan baik-baik dan setiap orang meyakini itu, tapi ada sebahagian kita yang  mungkin  tidak  fokus  kepada  bakat  anak,  sehingga  kami  terpikirlah  oleh  kami bahwa kemampuan akademik merupakan salah satu dari ribuan kemampuan yang ada pada anak.  Sehingga SMA Almuntaz ini didirikan atas dasar bakat, sehingga disekolah ini dicarilah bakat bakat anak. Yang kemudian dibagikan atas beberapa kategori, bakat anak yang sifatnya fisik itu adalah olahraga, ada juga bakat dalam bentu yang lain dari segi  keagamaan  atau  dari  segi  yang  lainya.  Dasar  itulah  kami  mendidik  anak-anak tersebut.  Sehingga  satu  hal  yang  kami  harapkan  kepada  anak  yang  tamat  yaitu mempunyai  skil  yang  bisa  di  manfaatkan  dimana  saja  mereka  berada.  ( Wawancara informan 1, 18 Januari 2023 di Kediaman Pribadi informan 1).
Salah satu tujuan akhir dari SMA Islam Al Mumtaz ini adalah akhlak mulia siswa, dari sekian banyak cara untuk menciptakan akhlak mulia siswa adalah dengan cara mengali potensi yang ada dalam diri mereka. Ilustrasinya adalah ketika seseorang yang telah di didik dilatih sehingga dia mencintai bidang yang telah dilatih tersebut maka secara bersamaan dia akan menghormati  dan  mencintai  orang  yang  mendidik  dan  melatihnya.  Kondisi  ini  akan memudahkan  untuk  membentuk  prestasi  dan  akhlak  siswa,  karena  ketika  mereka  telah merasa  nyaman  dengan  bakat  yang  telah  mereka  miliki  maka  akan  mudahlah  untuk mendogma mereka dengan akhlak mulia. Di sisilain dengan telah adanya keterampilan yang mereka miliki maka mereka akan merasa mempunyai nilai lebih dari teman yang lain, sehingga akan mudah untuk mamasukan hal lain, seperti masalah hati. Dari penglaman yang ada ketika siswa  telah  mencintai  satu  bidang  dan  kemudian  dia  mencintai  guru  yang  mendidik  dan mengajarkanya  maka  ucapan  dan  perkaataan  guru  tersebut  akan  menjadi  panutan  bagi mereka. Maka akhlak guru akan menjadi barometer bagi siswa.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti dengan informan 1 bahwasanya srategi yang di gunakan dalam mengembangkan talenta, prestasi dan akhlak mulia siswa diantaranya adalah mencontoh kepada Rasullullah SAW yang mana pada diri Rasullullah SAW terdapat suri tauladan yang baik. Rasullullah SAW sebagai seorang yang multi talenta, beliau seorang Pemimpin Negara yang sangat sederhana, Rasullullah SAW juga sebagai seorang pemimpin agama dan disisi lain Rasullullah SAW juga sebagai panglima perang. Sehingga kehidupan Rasullullah SAW yang tergambar di dalam Sirah Nabawiyah karangan Ibnu Hsyam selalu di dengung-dengungkan kepada siswa. Maka dari itu suritauladan Rasullullah SAW itulah yang menjadi srategi dalam mengembangkan potensi siswa. Sehingga di harapkan seorang guru harus mempunyai suritauladan yang baik supaya bisa di tiru oleh siswa.
Setelah menceritakan dan menanamkan prilaku Rasullullah SAW, kepada siswa dalam perilaku sehari hari dengan cara memberikan tauladan kepada siswa, maka selanjutnya srategi yang  dilakukan  adalah  kesungguh-snggguhan  dalam  dalam  segala  hal.  Karena  usaha  tidak pernah mendustai hasil. Kesungguh-sungguhan dalam mengembangkan potensi siswa harus dilakukan  dengan  secara  terus  menerus.  Hal  ini  melihat  dari  kondisi  siswa  yang  diantara mereka ada siswa sudah mempunyai talenta dari sejak lahir, ada siswa yang belum mempunyai talenta, atau ada yang masih ragu tentang kemampuan yang ada dalam diri mereka.
Hasil observasi yang di lakukan oleh peneliti, ketika peneliti berkunjung pertama kali ke SMA Islam Al Muntaz Kota Solok pada tanggal 28 februari 2022 peneliti menemukan sikap  sopan  santun  yang  sangat  luar  biasa,  siswa  menyabut  tamu  dengan  ramahnya,
mengucapkan salam dengan kepala tertunduk disisi lain para siswa mempunyai talenta yang mereka inginkan sehingga siswa SMA Islam Al Muntaz Kota Solok mempunya prestasi yang sangat luar bisa di bidang keagamaan dan di bidang olahraga ini terlihat dari hasil perolehan piala, mendali dan piagam yang berjejer di lemari koridor jalan masuk keruang kepala sekolah. Hal ini memperlihatkan bahwa keteladan Rasulullah yang selalu disampaikan kepada siswa mempengaruhi akhlak siswa dalam prilaku siswa SMA Islam Al Muntaz Kota Solok dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Keteladanan  dari  seluruh  pendidik,  tenaga  kependidikan  sangat  di  butuhkan  dalam mengembangkan  talenta,  prestasi  dan  akhlak  mulia  siswa,  karena  seorang  pendidik  akan menjadi model bagi siswa. mereka yang akan di jadikan acuan oleh siswa dalam berinteraksi sehari-hari. Selain itu pendidik juga memotivasi siswa untuk menjalankan kurikulum yang telah  di  rancang  dan  kemudian  disepakati  dengan  siswa  dengan  baik,  dan  kemudian memberikan keyakinan kepada siswa bahwa kurikulum yang kita laksanakan ini adalah tujuan yang harus mereka lakukan. Selain srategi yang telah di paparkan diatas yang telah di lakukan di SMA Islam Al Muntaz adalah pendekatan kasih sayang dengan siswa, karna ketika kasih sayang telah dirasakan oleh siswa maka akan mudah bagi kita untuk menyampaikan visi misi sekolah, untuk membentuk talenta prestasi dan akhlak mulia siswa.  Seperti yang disampaikan oleh informan 2 yang menyatakan bahwa:
Srategi yang dilakukan adalah kasih sayang, karna kebetulan siswa SMA kita berasal dari tingkat SLTP kita, karna al Mumtaz adalah sebuah pondok yang terdiri dari tingkat SLTP dan SMA. Pimpinan selalu mengarahkan kami dalam setiap rapat sayangi mereka, ketika mereka telah merasakan kasih sayang kita, maka kita akan mudah membentuk karakter  mereka,  akan  mudah  membentuk  telenta  mereka.  ( Wawancara  informan  2, 18 Januari 2023 di Kampus SMA Islam Al Muntaz Kota Solok).
Selain  kasih  sayang  di  curahkan  kepada  siswa  yang  perlu  dilakukan  adalah  adanya keterbukaan  siswa.  para  siswa  diarahkan  sepaya  mau  mengungkapkan  apa  yang  mereka inginkan sehingga antara pendidik dengan siswa tidak ada batas dari segi apapun dan dalam batas  norma-norma  yang  ada.  Dengan  katerbuakan  yang  telah  di  diterapkan  maka  tidak menutup kemungkinan kegiatan yang di lakukan di SMA Islam Al Muntaz Kota Solok ada kalanya itu adalah usulan dan keinginan para siswa.
Srategi  yang  berikutnya  yang  dilakukan  adalah  para  siswa  mau sharing  dengan  para pendidik.  Kondisi  ini  membuat  siswa  mau  menceritakan  dengan  jujur  keluhan-keluhan mereka selama di sekolah dan malah mau menceritakan kondisi keluarga mereka dirumah, salah satu sarana yang digunakan untuk siswa untuk sharing adalah dengan membuat surat kepada kepala sekolah yang di fasilitasi oleh wakil kepala sekolah.
Srategi berikutnya yang dilakukan oleh kepala SMA Islam Al Muntaz adalah efektifnya komunikasi antara Lembaga-lembaga yang ada di Al Muntaz di bawah kordinasi wakil kepala, diberikan ruang yang seluas-luasnya untuk semua pendidik dan tenanga kependidikan untuk berkarya  dan  mengakomodir  semua  yang  disampaikan  sehingga  pendidik  dan  tenaga kependidikan mengerjakan amanah yang di bebankan kepadanya di lakukan dengan senang hati.
Dapat ditarik kesimpulan bahwa srategi yang di gunakan oleh Kepala SMA Islam Al Muntaz  Kota  Solok  dalam  mengembangkan  telenta,  prestasi  dan  akhlak  siswa  diataranya adalah  dikembangkan  potensi  siswa  sesuai  dengan  keinginanya,  selanjutnya  menjadikan akhlak Rasulullah SAW menjadi pedoman dalam kehidupan sehari hari, dan kemudian adalah melakukan segala sesuatu dilakukan dengan sungguh-sungguh, dan berikutnya yaitu seorang pendidik di SMA Islam Al Muntaz Kota Solok harus bisa menjadi suri tauladan bagi siswa dalam  segala  hal.  Selain  itu  sentuh  siswa  dengan  kasih  sayang,  keterbukaan,  dan  ciptakan siswa  supaya  mau  berbagi  tentang  kondisi  yang  siswa  alami.  Srategi  berikutnya  adalah keharmonisan hubungan antara Lembaga-lembaga yang ada. Kondisi ini disampaikan oleh kepala  sekolah  kepada  seluruh  warga  sekolah  dari  wakil  kepala,  kepala  PPLP,  pengasuh asrama, pendidik dan tenaga kependidikan, pada setiap kesempatan seperti, rapat mingguan atau rapat bulanan. Kepala sekolah selalu mengingatkan bahwa kumpulkan bakat-bakat siswa sesuai  dengan  keingian  mereka  dan  beri  mereka  arahan  dan  pelatihan,  dalam  kehidupan sehari-hari jadikan akhlak Rasulullah SAW menjadi pedoman, dan lakukan dengan sungguh- sungguh, dan mari kita menjadi suritauladan bagi siswa kita dalam segala hal. Selain itu sentuh siswa  dengan  kasih  sayang,  keterbukaan,  dan  ciptakan  siswa  supaya  mau  berbagi  tentang kondisi yang siswa alami. Srategi berikutnya adalah keharmonisan hubungan antara lembaga- lembaga yang ada. Berdasarkan penelitian peneliti di lingkungan SMA Al Mumtaz Kota Solok maka peneliti temukan bahwa siswa yang bersekolah di SMA Al Mumtaz Kota Solok mereka merasa senang dan bahagia dan malah tidak ingin keluar dari lingkungan SMA Al Mumtaz Kota Solok. karena mereka bisa menyalurkan hobby mereka sesuai dengan talenta mereka. dan  yang  membuat  mereka  bangga  adalah  mereka  mempunyai  prestasi  namun  mereka
memiliki  akhlak  mulia  yang  terlihat  dari  sikap  mereka,  prestasi ini  bisa  mengiring  mereka untuk masuk keperguruan tinggi melalui jalur prestasi ( Wawancara informan 5, 18 Januari 2023 di Kampus SMA Islam Al Muntaz Kota Solok). Berdasarkan temuan yang peneliti temukan SMA Al Mumtaz Kota Solok maka dapat dinyatakan bahwa talenta, prestasi dan akhlak siswa berkembang di nyatakan baik, hal ini peneliti kemukakan sesuai dengan wawancara peneliti dengan salah seoranag siswa SMA Al Mumtaz Kota Solok, dan peneliti membandingkan apa yang disampaikan oleh siswa SMA Al Mumtaz Kota Solok tersebut dengan data dokumentasi yang terdapat di SMA Al Mumtaz Kota Solok, dan dapat peneliti kemukakan bahwa talenta yang dimiliki seorang siswa perlu di kembangkan susuai dengan keinginan siswa tersebut, dan adakalanya telenta itu sudah ada sejak lahir dan adakalanya perlu dimunculkan dari dalam dari siswa  tersebut,  dengan  arahan  dan  bimbingan  yang  tepat. Ketika  seorang  siswa  telah ditemukan  telentanya  dan  kemudian  di  arahkan  dan  dilatih  secara  profesional  dan  terus menerus  maka  dengan  sendirinya  akan  menghasilkan  prestasi  baik  itu  prestasi  akademik maupun prestasi nonakademik dan Ketika keinginan siswa telah di akomodir sesuai dengan keinginan para siswa maka kemudian di arahkan dan dilatih secara professional dan setelah itu mereka mendapatkan keterampilan yang bisa diandalkan yang membawa siswa meraih sebuah perstasi maka kondisi ini akan memudahkan untuk menanamkan nilai nilai akhlak Rasulullah SAW kedalam hati mereka dengan sentuhan kasih sayang, keterbukaan dan mau berbagi tentang permasalahan yang siswa hadapi. Wawancara diatas di atas juga didukung dengan  dukumen  pada  lampiran  8  yang  menujukan  perolehan  prestasi-prestasi  yang diperoleh oleh siswa SMA Islam Al Muntaz Kota Solok

## PEMBAHASAN
Menurut  pendapat  Muhammad  Zein,  dalam  bukunya  Asas  dan  Pengembangan Kurikulum,  bahwa  penyelenggaraan  pendidikan  melalui  sekolah  bukan  hanya  sekedar mempersiapkan  manusia  yang  intelek,  pandai  dan  pintar  dalam  menerapkan  kemampuan ilmu  pengetahuan  dan  keahliannya  saja,  yang  disebut  dengan  kecerdasan  intelektual  (IQ). Lebih dari itu, pendidikan juga bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spritual (SQ). Sebab sebuah sekolah didirikan untuk anak, untuk kepentingan anak,  yakni  dengan  memberikan  situasi  belajar  kepada  anak-anak  tempat  agar  dapat mengembangkan bakatnya (Abdi, 2022).
Srategi pengembangan talenta siswa yang di lakukan oleh kepala SMA Islam Al Muntaz Kota Solok adalah kembangkan talenta siswa sesuai dengan keinginanya, maksudnya adalah bahwa di SMA Al Muntaz Kota Solok telenta siswa dikembangkan sesuai dengan apa yang siswa inginkan, yang kemudian diarahkan oleh guru dan pelatihnya.
Menurut  peneliti  mengembangkan  talenta  siswa  sesuai  dengan  keinginannya  adalah pendekatan yang baik untuk memotivasi siswa dalam belajar dan mengembangkan talenta mereka  secara  maksimal.  Ada  beberapa  langkah  yang  dapat membantu  mendukung siswa untuk mengembangkan talentanya sesuai dengan minat dan keinginannya,
a. Kenali minat dan keinginannya: Lakukan penilaian dan wawancara dengan siswa untuk memahami  minat  dan  keinginan  mereka  dalam  berbagai  bidang.  Bicarakan  apa  yang membuat mereka bersemangat dan apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.
b. Berikan  pilihan  dalam  pembelajaran:  Setelah  mengetahui  minat  siswa,  berikan  pilihan dalam mata pelajaran atau proyek yang relevan dengan minat mereka. Ini akan memberi mereka kesempatan untuk mengeksplorasi topik yang disukai.
c. Kembangkan program khusus: Buatlah program atau kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat siswa. Misalnya, jika ada siswa yang berminat dalam seni, pertimbangkan untuk menyelenggarakan klub seni atau lokakarya.
d. Bimbing  siswa  secara  individual:  Berikan  dukungan  individual  kepada  siswa  dalam mengembangkan  talenta  mereka.  Identifikasi  kekuatan  dan  kelemahan  mereka,  dan berikan bimbingan yang sesuai.
e. Libatkan  orangtua:  Sertakan  orangtua  dalam  proses  pengembangan  talenta  siswa. Diskusikan dengan mereka mengenai minat dan aspirasi anak mereka, dan ajak mereka untuk  mendukung  dan  memfasilitasi  kegiatan  ekstrakurikuler  atau  pelajaran  tambahan yang sesuai.
f. Tawarkan sumber daya dan fasilitas: Pastikan ada fasilitas dan sumber daya yang memadai untuk mendukung pengembangan talenta siswa. Hal ini dapat berupa peralatan khusus, buku, atau akses ke tempat-tempat tertentu untuk mendukung minat mereka.
g. Berikan kesempatan untuk tampil: Berikan kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan kemampuan mereka melalui pertunjukan, kompetisi, atau pameran. Ini akan memberikan mereka rasa percaya diri dan dorongan untuk terus mengembangkan bakat mereka.
h. Fokus pada perkembangan pribadi: Ingatlah bahwa pengembangan talenta siswa bukan hanya  tentang  pencapaian  akademis  semata,  tetapi  juga  tentang  perkembangan  pribadi mereka. Dorong mereka untuk terus belajar dan tumbuh sebagai individu.
i. Tetap  berkomunikasi:  Jaga  komunikasi  terbuka  dengan  siswa  untuk  terus  memantau perkembangan  minat  dan  keinginan  mereka.  Ajukan  pertanyaan,  dengarkan  aspirasi mereka, dan berikan dukungan yang diperlukan.
Harus dipahami  bahwa setiap siswa memiliki keunikan dan minatnya sendiri. Dengan mendukung  dan  menghargai  keinginan  mereka,  Anda  dapat  membantu  mereka  mencapai potensi terbaik mereka dan membimbing mereka menuju kesuksesan di masa depan.
Prestasi  siswa  dapat  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya,  Motivasi  dan kepedulian belajar, kualitas pengajaran, lingkungan belajar, bakat dan minat Siswa, disiplin dan  kemandirian,  dukungan  keluarga,  fasilitas  dan  sumber  daya,  tingkat  stres  dan kesejahteraan emosional. Menurut Syafi’I (Syafi’i et al., 2018) Prestasi akademik seorang dipengaruhi  oleh  dua    faktor  utama.  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal tersebut  tergambar  dalam  diri  siswa  itu  sendiri,  seperti  fisik  (fisiologis),  faktor  psikologis, faktor fisik dan psikologis kedewasaan atau pertumbuhan. Sementara eksternal merupakan faktor  yang  mempengaruhi  yang  asalnya  dari  luar  diri  siswa,  seperti  situasi  tempat  dia  di lahirkan yaitu keluarga, situasi tempat di belajar yaitu sekolah, situasi  tempat dia berinteraksi sehari hari yaitu lingkungan masyarakat, dan lain-lain .
Berdasarkan penelitian ditemukan bahwa Srategi kepala SMA Islam Al Muntaz Kota Solok  dalam  mengembangkan  prestasi  siswa  bahwa  setelah  siswa  diketahui  talenta  yang mereka miliki langkah berikutnya adalah membagi mereka menjadi kelompok yang sesuai dengan talenta mereka, maka tahapan berikutnya adalah melatih mereka denga pelatih yang professional  dibidangnya  selama  tiga  bulan.  Selama  tiga  bulan  ini  mereka  dilatih  dan diarahkan dan diberi masukan, sebenarnya mereka itu cocoknya kearah mana sesuai dengan potensi mereka.
Menurut peneliti mengembangkan prestasi siswa adalah tujuan utama pendidikan yang memerlukan kerjasama dari berbagai pihak, termasuk guru, sekolah, orangtua, dan siswa itu sendiri.  Berikut  ini  ada  beberapa  strategi  yang  dapat  membantu  dalam  mengembangkan prestasi siswa diantaranya:
a. Menetapkan tujuan yang realistis bantu siswa menetapkan tujuan yang spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan memiliki batas waktu (SMART). Tujuan ini harus sesuai dengan minat dan kemampuan siswa.
b. Menerapkan  program  yang  relevan,  pastikan  program  yang  diajarkan  sesuai  dengan kebutuhan siswa dan relevan dengan dunia nyata. Gunakan pendekatan yang menarik dan praktis untuk membantu siswa memahami materi dengan baik.
c. Berikan  dukungan  individual,  identifikasi  kekuatan  dan  kelemahan  setiap  siswa  dan berikan dukungan individual sesuai kebutuhan. Bimbing siswa yang mengalami kesulitan dan tantangan dalam belajar.
d. Dorong  partisipasi  aktif  siswa  dalam  proses  belajar-mengajar  dengan  menggunakan metode pembelajaran yang interaktif dan kolaboratif. Ajak mereka berdiskusi, bertanya, dan berbagi pemikiran.
e. Beri  umpan  balik  yang  konstruktif  berikan  umpan  balik  yang  positif  dan  konstruktif kepada  siswa  mengenai  prestasi  mereka.  Dorong  mereka  untuk  terus  meningkatkan kualitas pekerjaan mereka.
f. Fasilitasi lingkungan belajar yang positif, ciptakan lingkungan belajar yang positif, aman, dan  mendukung.  Lingkungan  yang  kondusif  akan  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk belajar dan berprestasi.
g. Berikan kegiatan ekstrakurikuler. sediakan beragam kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat siswa. Kegiatan ini dapat membantu mengembangkan keterampilan sosial, kreativitas, kepemimpinan, dan lainnya.
h. Ajak orangtua berperan aktif, melibatkan orangtua dalam pendidikan anak adalah hal yang penting.  Berkomunikasilah  secara  rutin  dengan  orangtua  tentang  perkembangan  dan prestasi siswa, serta ajak mereka untuk mendukung anak dalam belajar di rumah.
i. Evaluasi  dan  revaluasi,  lakukan  evaluasi  secara  berkala  untuk  melihat  kemajuan  dan perkembangan siswa. Jika ada kelemahan, identifikasi penyebabnya, dan cari cara untuk meningkatkan hasil belajar.
j. Beri pengakuan atas prestasi, apresiasi dan pengakuan atas prestasi siswa dapat menjadi dorongan yang besar. Beri penghargaan, sertifikat, atau pengakuan lainnya sebagai bentuk motivasi positif.
Ingatlah bahwa setiap siswa memiliki potensi uniknya, dan mendukung mereka secara individual akan membantu mereka meraih prestasi terbaiknya. Selain itu, penting juga untuk mengedepankan proses pembelajaran yang positif dan memberikan nilai penting pada upaya dan usaha siswa dalam mencapai tujuan mereka.
Secara linguistik, kata akhlak berasal dari lugotul Arabiyah (bahasa arab), yang merupakan jamak kata “khuluqun” yang bisa diartikan tabiat, budi pekerti, tingkah laku. Akhlak secara
terminologi ialah sebuah sistem yang komplek yang terdiri dari karakteristik akal atau tingkah laku yang menjadikan individu menjadi lebih istimewa  Nasharuddin (Nasharuddin, 2015). Jika  di  sederhanakan  tentang  makna  akhlak  yaitu:  “akhlak  ialah  sifat -sifat  manusia  yang terdidik dan terpelajar”. Akhlak kepada Allah dimakna i suatu perbuataan yang seyogyanya dilakukan oleh insan atau manusia sebagai makhluk kepada Kholiq (Nata, 2009).
Staregi  yang  dilaksanakan  oleh  kepala  SMA  Islam  Al  Muntaz  Kota  Solok  dalam penciptakan  akhlak  mulia  siswa  adalah  menjadikan  kehidupan  Rasullullah  SAW  sebagai pedoman  dalam  kehidupan  sehari-hari,  karna  dalam  diri  Rasullullah  SAW  terdapat  suri tauladan  yang  baik,  dan  yang  tidak  kalah  pentingnya  seorang  pendidik  dan  tenaga kependidikan di SMA Islam Al Muntaz Kota Solok harus bisa menjadi suri tauladan bagi siswa dalam segala hal.
Menurut Covey (2006), untuk benar -benar memiliki pengaruh kita harus mulai dengan menjadi panutan yang memang layak dipercaya, sehingga orang lain akan percaya kepada kita. Dalam hal ini, Covey menyampaikan ada lima prinsip yang harus dijalankan (Covey, 2006). menerjemahkan  strategi  dalam  bentuk  perasional.  2.  Menyelaraskan  organisasi  dengan strategi,  di mana  hal ini  menjadi  sarana  manajemen  eksekutif  untuk  menghubungkan  apa yang mereka inginkan ke seluruh bagian organisasi. 3. Menjadikan strategi sebagai pekerjaan rutin  pegawai.  Ada  tiga  komponen  yang  terkait  dengan  ini  yaitu  organisasi  yang  terdidik; menentukan prioritas dan adanya proses goal setting 4. Menjadikan strategi sebagai sebuah prose s yang berkesinambungan. 5. Memobilisasi perubahan melalui kepemimpinan efektif (KoharudinJayadiningrat, 2021) .
Menurut peneliti bahwa akhlak mulia siswa adalah tujuan penting dalam pendidikan yang tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter dan moralitas individu. Ada beberapa cara untuk mengembangkan akhlak mulia siswa:
a. Teladani  akhlak  mulia,    guru  dan  staf  sekolah  harus  menjadi  contoh  teladan  dalam perilaku  dan  akhlak  yang  mulia.  Siswa  cenderung  meniru  perilaku  orang-orang  di sekitarnya, oleh karena itu, memperlihatkan akhlak yang baik adalah langkah pertama dalam membentuk karakter siswa.
b. Pembelajaran karakter, sertakan pembelajaran karakter dalam kurikulum sekolah. Dalam kegiatan  belajar,  diskusikan  nilai-nilai  seperti  kejujuran,  kerjasama,  rasa  empati, kesederhanaan,  dan  lainnya.  Bantu  siswa  memahami  pentingnya  nilai-nilai  ini  dalam kehidupan sehari-hari.
c. Program bimbingan dan konseling, sediakan program bimbingan dan konseling yang dapat  membantu  siswa  menghadapi  masalah  dan  tantangan  dalam  kehidupan,  serta membimbing mereka dalam mengembangkan sikap dan perilaku yang baik.
d. Pendidikan  agama  dan  etika,  jika  ada,  berikan  pendidikan  agama  dan  etika  yang mengajarkan nilai-nilai etika dan moral dalam berbagai aspek kehidupan. Ini membantu siswa memahami hubungan mereka dengan sesama manusia, alam, dan Tuhan.
e. Diskusi kelompok, selenggarakan diskusi kelompok tentang isu-isu moral dan etika yang relevan dengan masa kini. Diskusikan dengan siswa mengenai pilihan moral yang mereka hadapi dan bagaimana mengambil keputusan yang benar.
f. Penghargaan dan pengakuan, berikan penghargaan dan pengakuan atas perilaku yang baik  dan  akhlak  mulia.  Ini  akan  memperkuat  dan  mendorong  siswa  untuk  terus berperilaku dengan baik.
g. Bimbingan orangtua, melibatkan orangtua dalam proses pendidikan moral siswa sangat penting.  Ajak  orangtua  untuk  mendiskusikan  dan  mendukung pembentukan  karakter anak di rumah.
h. Kegiatan sosial dan kepedulian, sediakan kesempatan bagi siswa untuk terlibat dalam kegiatan sosial dan pelayanan masyarakat. Kegiatan semacam ini akan membantu mereka mengembangkan empati dan kepedulian terhadap orang lain.
i. Konsistensi  dan  penguatan  positif,  penting  untuk  konsisten  dalam  mengajarkan  dan mendorong perilaku akhlak mulia. Berikan penguatan positif ketika siswa menunjukkan perilaku yang baik untuk memperkuat kebiasaan tersebut.
j. Pembinaan  pribadi,  bantu  siswa  mengidentifikasi  area  di  mana  mereka  dapat meningkatkan  perilaku  dan  akhlak  mereka.  Berikan  dukungan  dan  panduan  dalam proses pembinaan diri mereka.
Mengembangkan akhlak mulia siswa adalah proses yang memerlukan kerja keras dan kesabaran dari semua pihak terlibat. Dengan lingkungan pendidikan yang mendukung dan teladan yang baik, siswa akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan karakter yang kokoh  dan  akhlak  yang  baik  sepanjang  hidup  mereka. Dapat  dinyatakan  bahwa kesuritauladanan  Rasulullah  SAW  yang  harus  ditanamkan  kedalam  diri  para  siswa  dalam membentuk akhlak mulia siswa yang dalam pengembangan talenta untuk meraih prestasi di butuhkan  kesungguh-sungguhan  sebagai  mana  kesungguh-sungguhan  Rasulullah  SAW dalam  menyebarkan agama  Islam.  Hai ini  selalu  di  sampaikan oleh  kepala  SMA Islam  Al Muntaz  Kota  Solok  kepada  seluruh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  setiap
kesempatan,  untuk  bisa  menjadi  suri  tauladan  bagi  siswa  dalam  segala  hal  untuk menwujudkan siswa yang bertalenta berpestasi dan berakhlak mulia. Selain itu srategi yang di lakukan oleh Kepala SMA Al Muntaz Kota Solok adalah sentuh siswa dengan kasih sayang, keterbukaan, dan ciptakan siswa supaya mau berbagi tentang kondisi yang siswa alami. Srategi berikutnya adalah keharmonisan hubungan antara Lembaga-lembaga yang ada.
Seorang  kepala  sekolah  bisa  merencakan,  melaksanakan  dan  mengawasi  setiap kegiatan yang ada disekolah, sehingga kepala sekolah mengerti betul visi lembaganya. Seorang kepala  sekolah  berperan  sebagai  manejer  dalam  mengelola  sekolah  yang  di  pimpinya, keberhasil sebuah lembaga itu tergantung kepada seorang manejer dalam mengelola lembaga yang  dimenejnya.  Maka  kepala  sekolah  sebagai  seorang  menejer  harus  mampu membudidayakan seluruh potensi yang ada untuk melaksanakan keinginan lembaga. Menurut George  R  Terry  dalam  sutopo  yang    menyatakan  bahwa  fungsi  manajemen  mencakup kegiatan – kegiatan  Planning  (Perencanaan),  organizing  (pengorganisasian),  directing (penggerakan), controlling (pengawasan) (Puspitasari, 2015) .
Salah satu peran utama dari kepala sekolah adalah menciptakan iklim kerja. Kepala sekolah sebagai pencipta iklim kerja Budaya dan iklim kerja yang nyaman akan menjadikan pendidik dan tenaga kependididkan merasa termotivasi untuk menunjukkan kinerjanya secara maksimal, yang selalu berusaha untuk meningkatkan kompetensinya. Oleh karena itu, dalam upaya  menciptakan  budaya  dan  iklim  kerja  yang  nyaman,  kepala  sekolah  hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut : (1) para pendidik dan tenaga kependidikan akan bekerja lebih giat apabila kegiatan yang dilakukannya menarik dan menyenangkan, (2) tujuan kegiatan perlu disusun dengan dengan jelas dan diinformasikan kepada para pendidik dan tenaga kependidikan sehingga mereka mengetahui tujuan dia bekerja, para pendidik dan tenaga  kependidikan  juga  dapat  dilibatkan  dalam  penyusunan  tujuan  tersebut,  (3)  para pendidik dan tenaga kependidikan harus selalu diberitahu tentang dari setiap pekerjaannya, (4)  pemberian  hadiah  lebih  baik  dari  hukuman,  namun  sewaktu-waktu  hukuman  juga diperlukan, (5) usahakan untuk memenuhi kebutuhan sosio-psikofisik pendidik dan tenaga kependidikan, sehingga memperoleh kepuasan. (Puspitasari, 2015)
Dapat ditarik kesimpulan bahwa srategi yang di gunakan oleh Kepala SMA Islam Al Muntaz  Kota  Solok  dalam  mengembangkan  telenta,  prestasi  dan  akhlak  siswa  diataranya adalah kembangkan potensi siswa sesuai dengan keinginanya, berikutnya menjadikan akhlak Rasulullah  SAW  menjadi  pedoman  dalam  kehidupan  sehari  hari,  dan  kemudian  adalah melakukan segala sesuatu dilakukan dengan sungguh-sungguh, dan berikutnya yaitu seorang
pendidik di SMA Islam Al Muntaz Kota Solok harus bisa menjadi suri tauladan bagi siswa dalam  segala  hal.  Selain  itu  sentuh  siswa  dengan  kasih  sayang,  keterbukaan,  dan  ciptakan siswa  supaya  mau  berbagi  tentang  kondisi  yang  siswa  alami.  Srategi  berikutnya  adalah keharmonisan hubungan antara Lembaga-lembaga yang ada.
Penulis  berpendapat  bahwa  mengembangkan  talenta  prestasi  dan  akhlak  mulia  siswa memerlukan pendekatan yang komprehensif dan terintegrasi. Strategi yang dapat diterapkan adalah pendidikan karakter terpadu maksudnya adalah Implementasikan pendidikan karakter terpadu  sebagai  bagian  dari  kurikulum  sekolah.  Dalam  pembelajaran  akademik,  sertakan diskusi tentang nilai-nilai moral dan etika yang relevan dengan materi pelajaran. berikutnya pembinaan  kepemimpinan,  Sediakan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengembangkan keterampilan  kepemimpinan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  klub,  atau  organisasi  siswa. Fokuskan  pada  kepemimpinan  yang  berdasarkan  nilai-nilai  akhlak  mulia.  Mentoring  dan pembinaan  Individu,  bimbing  siswa  secara  individual  untuk  membantu  mereka mengembangkan talenta dan mencapai prestasi yang lebih baik.  Jalin hubungan yang erat dengan  siswa  untuk  mendukung  perkembangan  akademik  dan  karakter  mereka.  Program penghargaan  dan  pengakuan,  berikan  penghargaan  dan  pengakuan  atas  prestasi akademik dan perilaku yang baik. Hal ini akan memotivasi siswa untuk terus berprestasi dan berperilaku positif. Kegiatan Sosial dan Pelayanan Masyarakat, Ajak siswa untuk terlibat dalam kegiatan sosial  dan  pelayanan  masyarakat  yang  membantu  mereka  mengembangkan  empati, kepedulian,  dan  rasa  tanggung  jawab  terhadap  orang  lain.  Pembinaan  minat  dan  bakat. Identifikasi minat dan bakat siswa dan berikan dukungan untuk mengembangkan potensi mereka di bidang yang diminati. Fasilitasi pelatihan dan pengembangan keterampilan khusus. Pendekatan  pembelajaran  berbasis  proyek,  gunakan  pendekatan  pembelajaran  berbasis proyek  yang  memberi  siswa  kesempatan  untuk  mengaplikasikan  pengetahuan  dan keterampilan dalam konteks dunia nyata. Hal ini dapat membantu mereka mengembangkan talenta  dan  kreativitas.  Lingkungan  belajar  yang  positif,  Ciptakan  lingkungan  belajar  yang positif dan inklusif di sekolah. Fokus pada kolaborasi, rasa hormat, dan dukungan antarsiswa. Peran Aktif Orangtua, melibatkan orangtua dalam pembinaan karakter dan pengembangan talenta siswa. Ajak mereka untuk mendukung dan memberikan dorongan positif kepada anak di  rumah.  Evaluasi  secara  holistic,  ketika  menilai  prestasi  siswa,  pertimbangkan  prestasi akademik,  partisipasi  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,  serta  perilaku  dan  karakter  yang ditunjukkan siswa.
Dengan  menggabungkan  pendekatan-pendekatan  ini,  sekolah  dapat  menciptakan lingkungan yang mendukung siswa dalam mengembangkan prestasi akademik, talenta, dan akhlak mulia. Penting untuk diingat bahwa setiap siswa adalah individu yang unik, jadi berikan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan dan potensi masing-masing siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan yang dikemukakan pada bab sebelumnya dapat dikemukakan beberapa kesimpulan, yaitu srategi yang di gunakan oleh Kepala SMA Islam Al Muntaz dalam mengembangkan telenta, prestasi dan akhlak siswa diataranya adalah kembangkan potensi siswa  sesuai  dengan  keinginanya,  berikutnya  menjadikan  akhlak  Rasulullah  SAW  menjadi pedoman  dalam  kehidupan  sehari  hari,  dan  kemudian  adalah  melakukan  segala  sesuatu dilakukan dengan sungguh-sungguh, dan berikutnya yaitu seorang pendidik di SMA Islam Al Muntaz Kota Solok harus bisa menjadi suri tauladan bagi siswa dalam segala hal. Selain itu sentuh  siswa  dengan  kasih  sayang,  keterbukaan,  dan  ciptakan  siswa  supaya  mau  berbagi tentang kondisi yang siswa alami. Srategi berikutnya adalah keharmonisan hubungan antara Lembaga-lembaga yang ada

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi, D. (2022). Pengembangan Talenta Santri di Dayah Tgk. Chiek Oemar Diyan Melalui Kegiatan  Ekstrakurikuler.  In Paper  Knowledge  .  Toward  a  Media  History  of  Documents . UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) AR-RANIRY.
Alfazani, M. R. (2021). Faktor Pengembangan Potensi Diri: Minat/Kegemaran, Lingkungan Dan Self Disclosure (Suatu Kajian Studi Literatur Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial). JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL , 2 (2), 586 – 597.
Alpian, Y., Anggraeni, S. W., Wiharti, U., & Soleha, N. M. (2019). Pentingnya pendidikan bagi manusia. Jurnal Buana Pengabdian , 1 (1), 66 – 72.
Arfin, A., & Anggraeni, L. D. (2017). Strategi Kepala sekolah dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 17 (1).
Cresswell,  J.  W.  (2003).  Qualitative,  Quantitative.  and  Mixed  Methods  Approaches.  In Research Design, Second Edition . https://doi.org/10.3109/08941939.2012.723954 Darmadi, H. (2019). Pengantar pendidikan era globalisasi: Konsep dasar, teori, strategi dan implementasi dalam pendidikan globalisasi . An1mage.
KoharudinJayadiningrat. (2021). Penerapan Manajemen Strategis pada Sekolah Berstandar Nasional berdasarkan Prinsip Covey . 06 (February), 6.
Moleong, L. . (1991). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya .
Muhibbudin, M., Qomar, M., & Aziz, A. (2022). Implementasi Strategi Kepala Madrasah Dalam Pengembangan Bakat Dan Minat Siswa. EDSUAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi , 9 (2), 362 – 380.
Nasharuddin. (2015). Ciri Manusia Paripurna . Depok: PT. Raja Grapindi Persada.
Nata, A. (2009). Akhlak Tasawuf . Jakarta : Rajawali pers.
Noor,  T.  (2018).  rumusan  tujuan  pendidikan  nasional  pasal  3  undang-undang  sistem pendidikan nasional No 20 Tahun 2003. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan , 3 (01).
Nurmalina, N. (2022). Persepsi Guru Terhadap Pembelajaran Daring Pada Sekolah Dasar Negeri 8 Kebayakan. JUMPER: Journal of Educational Multidisciplinary Research , 1 (1), 26 – 33.
Puspitasari, N. (2015). Kemampuan Manajerial Kelala Sekolah Dalam Meningkatkan Kenerja Guru (Study Kasus SMK Batik 1 Surakarta). Jurnal INFORMA , 1 (1), 29 – 36.
Standar Nasional Pendidikan . (2021). 102501 .
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Manajemen (Ke Dua). Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Syafi’i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 115 – 123.
Warsito, H. (1992). Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama .