Juli-2024, Vol.7, No.1, hal. 83-95 ISSN(P): 2622-2671; ISSN(E): 2622-3201 ©2018 Pendidikan Agama Islam  IAIN Palopo. http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro
Pengembangan Aplikasi Belajar Ayo Bertaubat (ABT) Pada Pembelajaran Akidah Akhlak Kelas X Di MAN Palopo
1 Fahrani Adelia Putri, 2 Rifanisa Muchtar, 3 Neta Maharani, 4 Madinah 1 Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan,
Institut Agama Islam Negeri Palopo, Indonesia Email: putrifahrani45@gmail.com
Abstract
Technological developments in today's digital era have a major impact on the way students learn. To ensure that students can adapt to various technological advances and are not left behind by increasingly developing times, innovation is needed in learning through the use of digital media and  technology.  The  aim  of  this  research  is  to  develop  the  Ayo  Bertaubat  (ABT)  learning application as a learning medium for Akidah Akhlak to improve the understanding of class X students  at  MAN  Palopo.  This  research  method  uses  R&D  (Research  and  Development) development  research  with  the  ADDIE  development  model  which  includes  analysis,  design, development,  implementation  and  evaluation  stages  with  the  development  stage  assisted  by Smart  Apps  Creator  (SAC)  and  Canva.  The  data  collection  technique  in  this  research  used  a questionnaire.  The  media  validation  results  were  100%  in  the  very  valid  category,  while  the material validation obtained 92.56% in the very valid category. The trial of 24 class X E students at MAN Palopo also showed positive results, namely 86% in the very valid category. Based on the research results, it was concluded that the development of the Ayo Bertaubat (ABT) learning application is feasible and effective for use as a learning medium for Akidah Akhlak.
Keywords : Learning Applications; Ayo Bertaubat (ABT); Akidah Akhlak .
Abstrak
Perkembangan  teknologi  dalam  era  digital  saat  ini  memiliki  dampak  besar  pada  cara  siswa belajar.  Untuk  memastikan  bahwa  siswa  dapat  beradaptasi  dengan  berbagai  kemajuan teknologi dan tidak tertinggal oleh zaman yang kian berkembang, maka perlu inovasi dalam pembelajaran  melalui  penggunaan  media  digital  dan  teknologi.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  mengembangkan  aplikasi  pembelajaran  Ayo  Bertaubat  (ABT)  sebagai  media pembelajaran akidah akhlak untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas X di MAN Palopo. Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  pengembangan  R&D  (Research  and Development)  dengan  model  pengembangan  ADDIE  yang  mencakup  tahap  analisis,  desain, pengembangan,  implementasi  dan  evaluasi  dengan  tahap  pengembangan  berbantuan  Smart Apps  Creator  (SAC)  dan  Canva.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan angket. Hasil validasi media 100% kategori sangat valid, sedangkan validasi materi memperoleh 92,56% kategori sangat valid. Uji coba 24 siswa kelas X E di MAN Palopo juga menunjukkan hasil positif  yakni  86%  kategori  sangat  valid.  Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa pengembangan aplikasi belajar Ayo Bertaubat (ABT) layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran akidah akhlak.
KataKunci : Aplikasi Pembelajaran; Ayo Bertaubat (ABT); Akidah Akhlak.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan fondasi utama dalam membangun masa depan suatu  bangsa.  Namun,  dalam  era  globalisasi  dan  kemajuan  teknologi  yang
84 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
begitu  pesat,  pendidikan  juga  menghadapi  tantangan  baru.  Perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  berpengaruh  terhadap  pergeseran pemaknaan akan pendidikan. Era yang sangat dinamis ini mendorong para pihak merespon secara cepat dan tepat. 1 Di era yang sangat canggih sekarang ini, inovasi sudah menjadi sebuah keharusan. Dalam menghadapi dinamika ini, inovasi menjadi kunci utama untuk menjaga relevansi pendidikan dalam menghadapi perubahan yang terjadi. Tanpa inovasi, risiko terbelakang dan kehilangan  daya  saing  sangat  besar,  baik  bagi  negara  maupun  individu. Sehingga  pendidikan  merupakan  sebuah  sarana  yang  efektif  dalam mendukung  perkembangan  dan  peningkatan  sumber  daya  manusia  (SDM) menuju  kearah  yang  lebih  positif,  memiliki  keunggulan,  dan  daya  saing tersendiri. 2
Kemajuan suatu bangsa bergantung kepada sumber daya manusia yang berkualitas,  dimana  hal  itu  sangat  ditentukan  dengan  adanya  pendidikan. 3 Dalam era digital saat ini, perkembangan teknologi membawa dampak besar bagi cara siswa belajar dalam pembelajaran. Inovasi pembelajaran menjadi sangat  penting  untuk  dikembangkan  agar  siswa  bisa  beradaptasi  dengan berbagai kemajuan teknologi di era digital ini. Cara-cara belajar lama yang tidak lagi relevan dengan perkembangan zaman sudah sepatutnya dievaluasi dan diperbaiki agar siswa tidak tertinggal oleh zaman yang kian berkembang. Oleh  karena  itu,  inovasi  pembelajaran  melalui  teknologi  dan  media  digital menjadi  hal  yang  sangat  penting. 4 Selain  membantu  menciptakan  kondisi belajar yang kondusif bagi siswa, peran penting dari teknologi dalam proses pembelajaran  adalah  menyediakan  berbagai  sumber  belajar  yang  dapat diakses kapan saja dan dimana saja dan seperangkat media atau alat (tool) yang  dapat  mempermudah  pekerjaan  siswa  serta  memberi  keterampilan teknologi tinggi (advance skill) . 5
Hampir  setiap  orang  memiliki handphone . Handphone biasanya digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain atau sebagai alat mencari informasi. Akan tetapi, tidak sedikit pula hanphone digunakan dengan tidak sewajarnya  termasuk  pada  anak  sekolah,  seringnya handphone digunakan untuk kesenangan belaka contohnya bermain game. Konsekuensinya waktu bersosialisasi dengan teman sebaya menjadi berkurang. Mereka dapat betah
1 Indra Kertati dkk., Model & Metode Pembelajaran Inovatif Era Digital (PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023), 1.
2 Feri Noperman, Inovasi Pembelajaran: Dari ide kreatif di kepala sampai praktik inovatif di kelas (Laksbang Pustaka, 2022), 2–3.
3 Heru Siswanto, “Strategi Pembelajaran Di Era Digital : Tantangan Profesonalisme  Guru Di Era Digital,” Darajat: Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 1 (26 Maret 2020): 52.
4 Ahmad Saiful Rizal, “Inovasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Era Digital,” Attanwir : Jurnal Keislaman Dan
Pendidikan 14, no. 1 (29 Maret 2023): 12–13, https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v14i1.329.
5 Budi Waluyo, “Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis ICT,” JURNAL AN-NUR: Kajian Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Keislaman 7, no. 02 (2 Desember 2021): 231.
85 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
berjam-jam  dalam  mengoperasikan handphone nya,  bahkan  ada  sampai ketergantungan.  Maka  perlu  dilakukan  perubahan  yang  lebih  bermanfaat dengan  adanya software untuk  dijadikan  sebagai  salah  satu  bentuk  dari media belajar yang bersifat moveable . Khususnya bagi tingkat pelajar yang cenderung menyukai hal yang instan. Sehingga handphone akan digunakan untuk hal yang lebih bermanfaat. 6
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai  perana  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Namun,  pada kenyataannya  media  pembelajaran  masih  sering  terabaikan  dengan  berbagai alasan, diantaranya terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar bagi guru  sebagai  pendidik,  kesulitan  untuk  mencari  model  dan  jenis  media  yang tepat, ketiadaan biaya, dan lain-lain. 7
Permasalahan serupa ditemukan di MAN Palopo, khususnya pada kelas X,  yang  mengalami  kendala  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa. Penggunaan media berbasis aplikasi pembelajaran masih jarang diterapkan, dan  guru  hanya  menggunakan  media  seperti  PPT, handphone ,  dan  buku. 8
Adapun tingkat penggunaan handphone sebagai kebutuhan siswa sebanyak 92,6% namun dalam penerapannya penggunaan handphone sangat dibatasi sehingga dalam proses belajar siswa merasa bosan. Fakta ini menunjukkan perlunya pengembangan media pembelajaran berbasis android yang dapat meningkatkan  minat  dan  menunjang  proses  belajar  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  agar  penggunaan handphone tidak  disalahgunakan  oleh siswa.  Sesuai  dengan  harapan  guru  bahwa  perlu  adanya  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  android  khususnya  dalam  pembelajaran akidah  akhlak. 9 Pengembangan  aplikasi  pembelajaran  ABT  berbantuan Canva dan Smart Apps Creator (SAC) dalam meningkatkan pemahaman siswa kelas X E dimana sesuai kebutuhan siswa bahwasannya media pembelajaran harus  mudah  diakses.  Pemilihan  aplikasi  pembelajaran  ABT  berbantuan Canva dan Smart Apps Creator (SAC).
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi Ayo Bertaubat (ABT) berbantuan Canva dan SAC Kelas X Pada Muatan Pembelajaran Akidah Akhlak  di  MAN  Palopo.  Dengan  melihat  hasil  uji  validasi  pengembangan aplikasi ABT. Salah satu penelitian yang relevan yang disajikan oleh peneliti yakni  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri  Laisya  Abdurrochim  dalam
6  Iqwa  Khilmatul  Hidayah,  Chofifatun  Rohmaniyah,  dan  Achmad  Ali  Fikri,  “Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Android ‘APeTriDin’ Pada Materi Listrik Dinamis,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) 6, no. 1 (30 April 2023): 48.
7 Nova Ardiana dan Didik Himmawan, “Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Media Smart Spinner Di SDN 1 Kedokanbunder,” Quality : Journal Of Education, Arabic And Islamic Studies 1, no. 1 (16 Agustus 2023): 9, https://doi.org/10.58355/qwt.v1i1.11.
8 “Lampiran 1 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru,” t.t.
9 “Lampiran 2 Rekapitulasi Hasil Pengisian Kuesioner Siswa Kelas X E,” t.t.
86 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
penelitiannya  yang  berjudul  “Pengembangan  Aplikasi  BEAT  (Belajar  Asyik Tentang)  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar”. Tujuan pe nelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi BEAT PAI terhadap hasil belajar  PAI  kelas  5  SD  dan  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  PAI  siswa kelas  5  SD  sebelum  dan  setelah  penggunaan  aplikasi  BEAT  PAI.  Jenis  atau metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Design  and  Development (D&D). Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kelauakan  dan  kepuasan  siswa terhadap penggunaan aplikasi BEAT PAI dalam proses pembelajaran adalah sebesar 4,44 dan angket guru menunjukkan kelayakan dalam aspek materi sebesar 4,8 dan aspek media sebesar 4,5. 10
Canva adalah  program  desain  online  yang  menyediakan  bermacam peralatan  seperti  presentasi,  resume,  poster,  pamflet,  brosur,  grafik, infografis, spanduk, penanda buku, bulletin, dan lain sebagainya. 11 Kelebihan dan  kekurangan  dari  canva  adalah  yang  pertama  kelebihannya  yaitu kegunaan  aplikasi canva dapat  dirasakan  langsung  oleh  masyarakat,bagi seorang desainer grafis pemula, canva sangat membantu melatih kreativitas melalui fitur drag dan dropnya, karena ketersediaan template, jenis huruf dan icon yang sangat banyak, memungkinkan untuk berkreasi sebanyak mungkin dengan  cepat,  di  dalam tools  canva dapat  ditemukan  dengan  banyaknya design dan  animasi  yang  bisa  dengan  mudah  diedit  tanpa  perlu merancangnya dari awal, sehingga pengguna lebih kreatif dan menghasilkan karya  desain  yang  unik  dan  beragam.  Sedangkan  kekurangannya  adalah yakni  saat  menggunakan  aplikasi canva ini  membutuhkan  atau mengandalkan jaringan internet yang cukup dan stabil sehingga bagi orang yang tidak memiliki kuota internet tidak dapat mengakses aplikasi canva dan dalam aplikasi canva ada beberapa template , stiker, ilustrasi, font , dan fitur- fitur lainnya yang berbayar. 12
SAC  ( Smart  Apps  Creator )  aplikasi  desktop  yang  digunakan  untuk membuat  aplikasi  dan  iOS  tanpa  kode  pemrograman.  Aplikasi  dapat menyimpan file dalam format HTML5, exe, dan apk. Smart Apps Creator dapat dijadikan alternatif metode pembelajaran offline karena tidak memerlukan kuota  internet  saat  pembelajaran  dan  dapat  digunakan  dimana  saja  dan
10 Putri Laisya Abdurrochim dkk., “Pengembangan Aplikasi BEAT (Belajar Asyik Tentang) Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Sekolah  Dasar,” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (10 April 2022): 3975–80, https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2749.
11 Sony  Junaedi, “Aplikasi Canva  Sebagai Media Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Kemampuan Kreatifitas Mahasiswa Pada Mata  Kuliah  English  For  Information  Communication  And  Technology,” Bangun  Rekaprima 7,  no.  2  (1  Oktober  2021):  80–89, https://doi.org/10.32497/bangunrekaprima.v7i2.3000.
12  Gilang  Alfinandika  Rizanta  dan Meilan  Arsanti,  “Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Masa  Kini,” Prosiding Seminar Nasional Daring: Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia 2, no. 1 (6 Juli 2022): 563.
87 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
kapan  saja.  Kelebihan  aplikasi  ABT  berbantuan  SAC  adalah  yang  pertama media  pembelajaran  yang  dihasilkan  dapat  mudah  diakses  dimana  saja, sehingga  tidak  dibatasi  ruang,  waktu,  dan  memudahkan  guru  masa  kini dalam  membuat  variasi  media  pembelajaran  dengan  kemampuan  minimal untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  interaktif. 13 Sedangkan kekurangan Apps Creator (SAC) adalah aplikasi berbayar sehingga orang yang ingin  membuat  bahan  ajar  atau  media  pembelajaran  harus  mengeluarkan uang untuk membeli aplikasi ini.
Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  proses  interaksi  antara  guru dan murid, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan tatap muka maupun secara tidak langsung, yaitu dengan menggunakan media pembelajaran. Di dasari oleh adanya perbedaan interaksi  tersebut, maka kegiatan pembelajaran dapat dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai  pola  pembelajaran. 14 Pembelajaran Akidah Akhlak merupakan ruang lingkup dari pendidikan agama Islam, yaitu upaya  sadar  dan  terencana  dalam    menyiapkan  siswa  untuk  mengenal, memahami, menghayati,  dan mengimani Allah dan merealisasikannya dalam perilaku  akhlak    mulia  dalam  kehidupan  sehari-hari  melalui  kegiatan bimbingan,  pengajaran,  latihan,  penggunaan  pengalaman.  Diharapkan dengan  adanya  pengembangan  aplikasi  ABT  pada  pembelajaran  akidah akhlak  dapat  mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran  dan  meningkatkan  pemahaman  siswa  sehingga  terciptanya manusia yang beriman, bermoral, dan seimbang dalam arti terhadap dirinya maupun terhadap luar dirinya. 15

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian R&D ( Research and Development ),  dengan  model  pengembangan  yang  dipilih  yaitu  ADDIE. Adapun  tahap-tahapannya,  yaitu:  1)  Tahap  penelitian  pendahuluan  (tahap analyze);  2)  Tahap  pengembangan  produk  awal  (tahap  design);  3)  Tahap validasi. 16 Penelitian ini dilakukan di MAN Palopo dengan subjek penelitian dikelas  X  E  yang  terdiri  dari  24  peserta  didik.  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah lembar instrumen ahli media, dan instrumen ahli materi. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
13 Ronal Sagala dan Malani Simanungkalit, “Increased Interest in Learning Through Smart Apps Creator,” EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 3, no. 3 (24 November 2022): 847.
14 Nofia Eka Setiyani, Maryono Maryono, dan Salis Irvan Fuadi, “Implementasi Penguatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi  Pekerti  Di  SMA  Negeri  1  Wonosobo,” Jurnal  Insan  Pendidikan  Dan  Sosial  Humaniora 1,  no.  3  (22  Juni  2023):  2–3, https://doi.org/10.59581/jipsoshum-widyakarya.v1i3.667.
15  Eka  Nurjannah  dkk.,  “Strategi  Guru  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Dalam  Meningkatkan  Kedisiplinan  Belajar  Siswa,” Journal  of Education and Instruction (JOEAI) 3, no. 2 (2 Desember 2020): 160, https://doi.org/10.31539/joeai.v3i2.1381. 16 M. Askari Zakariah, Vivi Afriani, dan KH M. Zakariah, Metodologi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Action Research, Research And Development (R n D). (Yayasan Pondok Pesantren Al Mawaddah Warrahmah Kolaka, 2020), 78.
88 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
adalah  angket  yaitu  lembaran  pernyataan  tertulis  yang  bertujuan  untuk memperoleh  informasi  tentang  bagaimana  respon  peserta  didik  terhadap aplikasi ABT di kelas X MAN Palopo.
Data  yang  telah  terkumpul  kemudian  dianalisis  untuk  mengetahui penilaian dari produk yang dihasilkan. Data penilaian produk diperoleh dari hasil  pengisian  angket  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi.  Data  selanjutnya dianalisis secara deskriptif, berikut skala penilaian validasi produk dengan menggunakan skala likert.
Tabel 1. Skala Penilaian Skor Kriteria 4 Sangat Baik 3 Baik 2 Cukup 1 Kurang
Analisis deskriptif yang dilakukan untuk menghitung persentase hasil validasi nantinya menggunakan rumus sebagai berikut.
P = 𝑓 𝑁 100%
Keterangan:
P = Angka persentase kevalidan
f = Frekuensi yang sedang dicapai/skor jawaban kevalidan
N = Jumlah maksimum
Data skor yang telah terkumpul diubah menjadi nilai kualitatif dengan kriteria yang telah ditentukan sebagai berikut.

## Tabel 2. Kategori Tingkat Kevalidan
No Skor Pencapaian (%) Kategori 1 0-25 Sangat Tidak Valid 2 26-50 Tidak Valid 3 51-75 Valid 4 76-100 Sangat Valid

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahap Desain
Tahap desain adalah tahap perancangan kerangka media pembelajaran interaktif  yang  akan  dikembangkan  dalam  hal  ini  adalah  aplikasi  ABT. Perancangan  produk  pada  tahapan  ini  tidak  terlepas  dari  hasil  analisis
89 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
permasalahan  dan  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  di  kelas  X  E,  MAN Palopo.  Kerangka  produk  yang  disusun  sebagai  pedoman  untuk  tahapan pengembangan dan uji validasi produk dapat dijabarkan sebagai berikut.
1. Menyususn Isi Materi Aplikasi ABT
Materi yang disajikan dalam aplikasi ABT berdasarkan buku paket dan modul  ajar  kelas  X  E pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak,  materi  “Ayo Bertaubat”.  Materi  yang  disajikan  dalam  aplikasi  ABT,  meliputi  pengertian taubat,  hakikat  taubat,  syarat-syarat  taubat,  kedudukan  taubat,  dan keutamaan taubat. Aplikasi ABT tidak hanya menyajikan materi saja tetapi juga  menyajikan  fitur  lain  seperti  quiz  yang  dapat  secara  langsung memberikan  umpan  balik  sehingga  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk mencoba memainkannya lagi.
2. Merancang Desain dan Fitur Aplikasi ABT
a. Software pembuat aplikasi
Software yang digunakan dalam pengembangan aplikasi ABT, yaitu Canva
dan Smart Apps Creator 3.
b. Perancangan navigasi
Adanya  navigasi  untuk  memudahkan  peneliti  dalam  membuat  rancangan desain dan isi aplikasi ABT yang akan dikembangkan. Adapun tampilan pada aplikasi ABT terdiri dari dari halaman intro, halaman home, dan halaman menu yang berisi kompetensi  dasar,  indikator,  tujuan  pembelajaran,  materi,  evaluasi/quiz  dan referensi.
c. Pengumpulan dan pembuatan background , font , logo, dan tombol
Aplikasi ABT pada bagian background , font , logo, dan tombol didesain oleh peneliti  di  aplikasi Canva dan untuk  mengaktifkan  tombol  dan  fitur-fitur  yang  ada serta merubah dalam bentuk aplikasi dilakukan peneliti di Smart Apps Creator

## Tahap Pengembangan
Tahap ini dilakukan proses pembuatan aplikasi ABT yang terdiri dari penggabungan elemen media seperti teks, background , logo, tombol, musik, dan  sound  yang  sebelumnya  sudah  di  desain  di  aplikasi Canva ,  lalu menjadikannya  bagian-bagian  yang  terintegrasi  menggunakan Smart  Apps Creator 3.  Produk  akhir  media  pembelajaran  berbasis  android  berupa aplikasi ABT terdiri dari halaman intro, halaman home, dan halaman menu.

## 1. Halaman intro
Tampilan  intro  adalah  tampilan  loading  ketika  pengguna  baru membuka aplikasi ABT. Tampilan intro terdapat splash screen yang berisikan gambar  karakter  bertuliskan  “ABT  (Ayo  Bertaubat)”  yang  bertujuan  untuk memberikan  kesan  menarik  dan  memberitahu  kepada  pengguna  bahwa aplikasi tersebut benama “ABT (Ayo Bertaubat)”.

## Gambar 1. Tampilan Halaman Intro

## 2. Halaman home

## Gambar 2. Tampilan Halaman Home
Halaman home berisi judul materi “Ayo Bertaubat” dan mata pelajaran yang bersangkutan (Akidah Akhlak) serta dilengkapi dengan 5 tombol yang memiliki fungsinya masing-masing, diantaranya sebagai berikut.
a. Tombol  (?),  yaitu  berisi  petunjuk  mengenai  fungsi  seluruh  tombol-tombol yang ada dalam aplikasi ABT.
b. Tombol  home  yang  berfungsi  untuk  kembali  ketampilan  awal  (tampilan home).
c. Tombol musik yang berfungsi untuk mengaktifkan dan menonaktifkan musik yang dirancang untuk memastikan kenyamanan pengguna aplikasi ABT.
91 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
d. Tombol  (i),  yaitu  berisi  informasi  tentang  peneliti/pengembang  aplikasi aplikasi ABT.
e. Tombol  play  berfungsi  untuk  membawa  pengguna  ke  halaman  menu  dan memulai pembelajaran.

## 3. Halaman Menu
Tampilan  pada  halaman  menu  memaparkan  mengenai  kompetensi dasar,  indikator,  tujuan  pembelajaran,  isi  materi,  evaluasi  dan  referensi. Ketika  pengguna  mengkilk  tombol  materi  maka  muncul  tampilan  sub-sub materi  “Ayo  Bertaubat”,  seperti  pengertian  taubat,  hakikat  taubat,  syarat - syarat taubat, kedudukan taubat, dan keutamaan taubat.
Gambar 3. Tampilan Halaman Menu

## Gambar 4. Tampilan Halaman “Menu Materi”
Selain  menu  materi  terdapat  juga  menu  evaluasi  (quiz)  untuk mengukur sejauh mana tingkat pemahaman pengguna terhadap materi yang disajikan dalam aplikasi ABT. Quiz yang ada dalam aplikasi dapat langsung memberikan  umpan  balik  berupa  skor  yang  diperoleh  sehingga  dapat memotivasi penggunanya untuk belajar agar dapat meraih skor tertinggi.
Gambar 5. Tampilan Halaman “Menu Evaluasi”

## Hasil Uji Validasi Media Aplikasi Ayo Bertaubat (ABT)
Validasi  media  pembelajaran  merupakan  proses  untuk  mengevaluasi rancangan dan kelayakanproduk oleh para ahli yang berpengalaman dengan tujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil  uji  kelayakan  media  aplikasi pembelajaran serta mengetahui kelemahan dari produk yang dihasilkan. 17 Uji validasi di lakukan dengan menilai produk berdasarkan acuan indikator pada format instrument validasi oleh validator terhadap media tersebut.
1. Validasi Ahli Media
Validator  media  adalah  bapak  Muhammad  Abdul  Rahman  Y.S.,  S.Pd., M.Pd.  Berikut  ini  hasil  uji  validasi  ahli  media  pada  media  aplikasi pembelajaran ABT.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Media Aspek yang di Nilai Persentase % Kategori Desain Teks dan Gambar 100% Sangat Valid Daya Tarik Media 100% Sangat Valid Kontrol Pengguna 100% Sangat Valid Bantuan Media 100% Sangat Valid Rata-Rata 100% Sangat Valid

## Sumber: Data hasil uji validasi media
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  ahli  media  rata-rata  keseluruhan indikator  memperoleh  skor  sebanyak  100%,  berdasarka  hasil  persentase kevalidan tersebut masuk dalam kategori sangat valid.
17  Gita  Permata  Puspita  Hapsari  dan  Zulherman  Zulherman,  “Pengembangan  Media  Video  Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva  Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa,” Jurnal Basicedu 5, no. 4 (27 Juli 2021): 2384–94, https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1237.

## 2. Validasi Ahli Materi
Validator materi adalah Ibu Titin Harfiana, S.Pd.I, M.Pd. Berikut ini hasil uji validasi ahli materi pada media aplikasi pembelajaran ABT.
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Materi Aspek yang di nilai persentase % Kategori Tujuan Pembelajaran 87,50% Sangat Valid Materi Pembelajaran 96,43% Sangat Valid Evaluasi Pembelajaran 93,75% Sangat Valid Rata-rata 93,56% Sangat Valid
Sumber: Data hasil uji validasi materi
Validasi materi pertama terdapat beberapa revisi kecil dari validator, yaitu dari segi materi. Berdasarkan kritik dan saran dari validator sehingga peneliti  melakukan  revisi  tahap  I.  Hasil  dari  validasi  tahap  kedua berdasarkan  penilaian  dari  ahli  materi  rata-rata  keseluruhan  indikator memperoleh skor sebanyak 92,56%, berdasarka hasil persentase kevalidan tersebut masuk dalam kategori sangat valid.

## 1. Hasil Penilaian Responden
Adapun hasil penilaian responden media aplikasi pembelajaran ABT ini dilakukan  kepada  24  siswa  kelas  X  E  MAN  yang  diminta  mengisi  angket respon  siswa  terhadap  media  pembelajaran  tersebut.  Berikut  hasil  angket respon siswa terhadap media aplikasi Pembelajaran ABT.
Tabel 5.  Hasil Penilaian Responden Responden Total Skor persentase Kategori 24 987 86% Sangat Valid Sumber: Data hasil penilaian responden
Dari  hasil  pengisian  angket  siswa  terhadap  media  aplikasi pembelajaran  ABT  diperoleh  data  yang  menunjukkan  tingkat  kevalidan media yakni 86% dengan kategori sangat Valid.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa aplikasi pembelajaran "Ayo Bertaubat (ABT)" berbantuan Canva dan Smart Apps Creator (SAC) yang dikembangkan untuk mata pelajaran Akidah Akhlak  kelas  X  di  MAN  Palopo  telah  memenuhi  kriteria  valid  berdasarkan penilaian dari ahli media, ahli materi, dan respon positif dari siswa. Aplikasi ABT terbukti mampu meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran Akidah Akhlak.

## Saran
Untuk  penelitian  selanjutnya,  disarankan  agar  aplikasi  ABT  dapat dikembangkan  lebih  lanjut  dengan  menambahkan  fitur-fitur  yang  lebih interaktif  dan  menarik,  serta  dapat  diimplementasikan  pada  jenjang pendidikan  lain.  Selain  itu,  perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut  terkait efektivitas penggunaan aplikasi ABT dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrochim, Putri Laisya, Yuniar Khairunnisa, Mughni Nurani, dan Ani Nur Aeni. “Pengembangan  Aplikasi  BEAT  (Belajar  Asyik  Tentang)  Pendidikan  Agama Islam  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 6,  no.  3  (10  April  2022):  3972 – 81. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2749 .
Abdurrochim, Putri Laisya, Yuniar Khairunnisa, Mughni Nurani, dan Ani Nur Aeni. “Pengembangan Aplikasi  BEAT  (Belajar  Asyik  Tentang)  Pendidikan  Agama Islam  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 6,  no.  3  (10  April  2022):  3972 – 81. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2749.
Ardiana,  Nova,  dan  Di dik  Himmawan.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Media  Smart  Spinner  Di  SDN  1 Kedokanbunder.” Quality : Journal Of Education, Arabic And Islamic Studies 1, no. 1 (16 Agustus 2023): 8 – 14. https://doi.org/10.58355/qwt.v1i1.11. H apsari, Gita Permata Puspita, dan Zulherman Zulherman. “Pengembangan Media Video  Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan Prestasi  Belajar  Siswa.” Jurnal  Basicedu 5,  no.  4  (27  Juli  2021):  2384 – 94. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1237.
Hidayah,  Iqwa  Khilmatul,  Chofifatun  Rohmaniyah,  dan  Achmad  Ali  Fikri. “Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Android  ‘APeTriDin’  Pada Materi Listrik Dinamis.” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) 6, no. 1 (30 April 2023): 47 – 54.
Junaedi,  Sony.  “Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring  Untuk
95 | Farhani adelia putri, dkk,  IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 7, No.1, Juli 2024.  83–95
Meningkatkan Kemampuan Kreatifitas Mahasiswa Pada Mata Kuliah English For Information Communication And Technology.” Bangun Rekaprima 7, no. 2 (1 Oktober 2021): 80 – 89. https://doi.org/10.32497/bangunrekaprima.v7i2.3000.
Kertati, Indra, Triana susanti, Mas’ud Muhammadiah, Efitra, Adelia Alfama Zamista, Arief Aulia Rahman, Okma Yendri, dkk. Model & Metode Pembelajaran Inovatif Era Digital . PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023.
Noperman,  Feri. Inovasi  Pembelajaran:  Dari  ide  kreatif  di  kepala  sampai  praktik inovatif di kelas . Laksbang Pustaka, 2022.
Nurjannah, Eka, Masudi Masudi, Baryanto Baryanto, Deriwanto Deriwanto, dan Asri Karolina. “Strategi Guru Mata Pelajaran Akidah Akhla k Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa.” Journal of Education and Instruction (JOEAI) 3, no. 2 (2 Desember 2020): 159 – 71. https://doi.org/10.31539/joeai.v3i2.1381. Rizal, Ahmad Saiful. “Inovasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa D i Era Digital.” Attanwir : Jurnal Keislaman Dan Pendidikan 14, no. 1 (29 Maret 2023):
11 – 28. https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v14i1.329.
Rizanta,  Gilang  Alfinandika,  dan  Meilan  Arsanti.  “Pemanfaatan  Aplikasi  Canva Sebagai Media Pembela jaran Masa Kini.” Prosiding Seminar Nasional Daring:
Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia 2, no. 1 (6 Juli 2022): 560 – 68. Sagala, Ronal, dan Malani Simanungkalit. “Increased Interest in Learning Through Smart Apps Creator.” EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 3, no. 3 (24 November 2022): 845 – 50.
Setiyani,  Nofia  Eka,  Maryono  Maryono,  dan  Salis  Irvan  Fuadi.  “Implementasi Penguatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di SMA Negeri 1 Wonosobo.” Jurnal Insan Pendidikan Dan Sosial Humaniora 1, no. 3 (22 Juni 2023): 1 – 9. https://doi.org/10.59581/jipsoshum-
widyakarya.v1i3.667.
Siswanto, Heru. “Strategi Pembelajaran Di Era Digital : Tantangan Profesonalisme Guru Di Era Digital.” Darajat: Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 1 (26 Maret 2020): 51 – 57.
Waluyo, Budi. “Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis ICT.” JURNAL AN- NUR: Kajian Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Keislaman 7, no. 02 (2 Desember 2021): 229 – 50.
Zakariah,  M.  Askari,  Vivi  Afriani,  dan  KH  M.  Zakariah. Metodologi  Penelitian Kualitatif,  Kuantitatif,  Action  Research,  Research  And  Development  (R  n  D). Yayasan Pondok Pesantren Al Mawaddah Warrahmah Kolaka, 2020.