Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 4(1), 2024, 30-37 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3130 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v4i1.3130

## Literasi Dasar Bagi Para Siswa Sekolah Dasar
Alexander Bala*, Veronika Genua, Maria Marietta Bali Larasati, Yosef Demon Universitas Flores, Ende, Indonesia
*Corresponding Author: naradiring@gmail.com Info Artikel Diterima: 26/08/2023 Direvisi: 09/09/2023 Disetujui: 22/01/2024
Abstract. Basic literacy is  a basic priority or priority scale that needs to be strengthened and stabilized. The cultivation and formation of basic literacy skills  is a  real manifestation of the mental revolution program, even mental evolution. Therefore, basic literacy needs to be strengthened because it is the foundation for the lives of future  generations.  Apart  from  that,  the  basic  literacy  movement  that  is  being  intensified  aims  to  support  the realization  of free  humans.  What  is  meant  by  free  humans  are free humans  who  can  read  and  write  to  gain knowledge  and  use  this  knowledge  for  the  good  and  sustainability  of  their  lives.  This  article  discusses  the implementation of Community Service in Rangalaka  Village, Kotabaru District, Ende Regency, which will take place from 1 to 30 August 2022. The focus of service activities is the implementation of basic literacy activities in the form of tutoring for students in Rangalaka Village, namely Lewoketo Inpres Elementary School and Satap Ligalejo Middle School. Tutoring is focused on elementary and junior high school students to provide knowledge strengthening,  instilling  a  virtuous  attitude  in  students  so  that  they  have  good  knowledge  and  attitudes  in facing their future.
Keywords: Basic literacy, Mental evolution, Tutoring, Saving.
Abstrak. Literasi  dasar  menjadi  prioritas  dasar  atau  skala  prioritas  yang  perlu  dikuatkan  dan dimantapkan.  Penanamana  dan  pembentukan  kemampuan  literasi  dasar  yang  menjadi  wujud  nyata program revolusi mental, bahkan evolusi mental. Oleh karena itu, literasi dasar perlu dimantapkan karena menjadi  fondasi  kehidupan  generasi  yang  akan  datang.  Selain  itu,  gerakan  literasi  dasar  yang  sedang digencarkan bertujuan mendukukng perwujudan manusia merdeka. Manusia merdeka yang dimaksudkan adalah  manusia  merdeka  yang  dapat  membaca  dan  menulis  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan menggunakan  ilmu  pengetahuan  tersebut  demi  kebaikan  dan  keberlanjutan  hidup  mereka.  Artikel  ini membahas  tentang  pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  di  Desa Rangalaka  Kecamatan  Kotabaru Kabupaten Ende, yang berlangsung mulai tanggal 1 sampai 30 Agustus 2022. Fokus kegiatan pengabdian adalah pelaksanaan kegiatan literasi dasar berupa bimbingan belajar bagi para Siswa di Desa Rangalaka, yaitu  Sekolah  Dasar  Inpres  Lewoketo  dan  SMPN  Satap  Ligalejo.  Bimbingan  belajar  difokuskan  bagi  siswa sekolah  dasar  dan  sekolah  menengah  pertama  untuk  memberikan  penguatan  ilmu  pengetahuan, menanamkan  sikap  yang  berbudi  kepada  para  siswa  agar  mereka  memiliki  pengetahuan  juga  sikap yang baik dalam menghadapi masa depannya.
Kata Kunci: Literasi dasar, Evolusi mental, Bimbingan belajar, Menabung.
How to Cite: Bala, A., Genua, V., Larasati, M. M. B., & Demon, Y. (2024). Literasi Dasar Bagi Para Siswa
Sekolah Dasar. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 ( 1 ), 30-37. https://doi.org/10.37478/abdika.v4i1.3130
Copyright (c) 2024 Alexander Bala, Veronika Genua, Maria Marietta Bali Larasati, Yosef Demon. This  work  is  licensed  under a  Creative  Commons  Attribution-ShareAlike  4.0  International License.

## Pendahuluan
Desa  Rangalaka  merupakan  satu  dari  empat  belas  kelurahan/desa yang  terdapat  di  Kecamatan  Kotabaru  Kabupaten  Ende.  Desa  Rangalaka sendiri  terdiri  dari  4  dusun  dan  8  kelurahan  dengan  potensi  yang  paling menonjol di bidang pertanian, yakni jambu mente. Dalam bahasa Lio (bahasa setempat), kata Ranglaka berasal dari dua kata, yaitu ranga dan laka. Ranga berarti manusia dan laka berarti membantu. Jadi, Rangalaka berarti manusia atau  orang  yang  suka  membantu.  Etimologi Rangalaka inilah  mendasari relasi dan interaksi kehidupan masyarakat di sana.
Desa  Rangalaka    terletak  di  bagian  barat    Kecamatan  Kotabaru  atau bagian  timur  utara  Kabupaten  Ende,  dengan  topografi    sebagian  datar  dan sebagian  lagi  berbukit.  Berada  pada  ketinggian  ±150  meter  dari  permukaan laut. Jarak tempuh ke ibukota kecamatan 14 kilometer dengan lama tempuh menggunakan  kendaraan  bermotor  ±1  jam,  sedangkan  jarak  tempuh  ke ibukota kabupaten adalah 120 kilometer dengan lama tempuh menggunakan kendaraan bermotor ±4 jam. Peta Desa Rangalaka tertera pada Gambar 1.
Gambar 1. Peta Desa Rangalaka Kecamatan Kotabaru  Kabupaten Ende
Pada  era  sekarang  ini  diperlukan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang memiliki  kemampuan  dalam  ranah  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan secara  holistik.  Setiap  individu  akan  menjadi  SDM  Indonesia  yang  mampu bersaing dengan bangsa lain yang dalam perhitungan prediksi demografi dan perkembangan  ekonomi  global.  Oleh  karena  itu,  kondisi  demikian  menjadi tantangan  khusus  bagi  guru  untuk  mempersiapkan  SDM  unggul  melalui pengembangan literasi (Kusmana, 2017; Purnama, 2019).
Literasi  dasar  menjadi  prioritas  dasar  atau  skala  prioritas  yang  perlu dikuatkan  dan  dimantapkan.  Penanamana  dan  pembentukan  kemampuan literasi  dasar  yang  menjadi  wujud  nyata  program  revolusi  mental,  bahkan evolusi  mental.  Oleh  karena  itu,  literasi  dasar  perlu  dimantapkan  karena menjadi  fondasi  kehidupan  generasi  yang  akan  datang.  Selain  itu,  gerakan literasi  dasar  yang  sedang  digencarkan  bertujuan  mendukung  perwujudan manusia  merdeka.  Manusia  merdeka  yang  dimaksudkan  adalah  manusia merdeka yang dapat membaca  dan menulis untuk memperoleh pengetahuan dan  menggunakan  ilmu  pengetahuan  tersebut  demi  kebaikan  dan keberlanjutan hidup mereka.
Kesepakatan World  Economic  Forum tahun  2015  tentang  enam  literasi dasar    menjadi  tanggung  jawab  penuh  semua  elemen  masyarakat,  baik  itu orang  tua,  masyarakat  umum,  maupun  lembaga-lembaga  pendidikan  di negara  ini.  Enam  literasi  dasar  yang  disepakati  tersebut,  yaitu  literasi  baca tulis,  literasi  numerasi,  literasi  sains,  literasi  digital,  literasi  finansial,  serta literasi budaya dan kewargaan.
Penggiatan  literasi  telah  mendapat  tempat  yang  proporsional  sebagai sebuah  gerakan  bersama  yakni  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  yang diluncurkan  pemerintah  melalui  Permendikbud  Nomor  23  tahun  2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Roh Permendiknas ini menjadi instrumen pengayuh tanpa henti yang dapat dilakukan oleh semua elemen di atas dalam mendorong  tumbuh  dan  berkembangnya  budaya  literasi  di  sekolah  dan masyarakat umum.
Kemendikbud  (2017)  mengungkapkan  bahwa  literasi  menjadi  suatu aspek  yang  sangat  penting  sebagai  kunci  keberhasilan  mempelajari  ilmu pengetahuan,  meningkatkan  kemampuan,  keterampilan  berbahasa  dan memperkaya  kosa  kata,  meningkatkan  kreativitas  dan  imajinasi, meningkatkan  empati,  meningkatkan  konsentrasi  dan  fokus,  mengurangi stres,  mengembangkan  minat  pada  hal-hal  yang  baru  dan  sebagai  hiburan.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 4(1), 2024, 30-37 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3130 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v4i1.3130
Oleh  karena  itu,  literasi  berkecenderungan  pada  kemampuan  dan keterampilan menulis dan membaca.
Eksplorasi  literasi  berkembang  luas,  tidak  hanya  pada  satuan-satuan pendidikan,  namun  sampai  pada  eksplorasi  kehidupan  masyarakat,  baik masyarakat  kota  maupun  masyarakat  desa.  Secara  khusus,  literasi pemberdayaan  berbagai  potensi  lokal  yang  dimiliki  Masyarakat  (Wahyuni  et al.,  2017;  Pratama  et  al.,  2021;  Malik  &  Mulyono,2017).  Selain  itu  pula, eksplorasi  potensi  lokal  tersebut  dimaksud  untuk  mendayakan  kompetensi anggota  masyarakat  untuk  berpikir  kritis,  meningkatkan  kreativitas, menunjang  komunikasi,  kerja  sama,  serta  membangun  solidaritas  sebagai anggota  Masyarakat  (Maryani  &  Syamsudin,  2019).  Sejumlah  karakter  sikap yang  merupakan  karakter  utama  pembangunan  literasi  juga  turut dikembangkan,  meliputi  karakter  yang  religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong royong dan integritas (Kusnoto, 2017; Sulistiawati & Nasution, 2022). Literasi  dapat  diartikan  sebagai  melek  huruf.  Namun,  secara  umum masyarakat  menilai  dan  sekaligus  memahami  literasi  sebatas  pada  aktivitas membaca buku. Padahal, literasi menekankan aspek atau aktivitas lebih pada memberdayakan  kemampuan  nalar  dan  intelektual  untuk  memperoleh berbagai  informasi  dan  ilmu  pengetahuan  melalui  membaca,  menulis,  dan berbicara.
Sejalan  dengan  perkembangan  literasi,  tujuan  pembelajaran  literasi tidak  hanya  sekadar  bisa  membaca  buku,  tetapi  lebih  pada  dimensi  yang lebih  luas.  Menurut  Abidin  (2015:21)  pembelajaran  literasi  bertujuan  agar siswa  menguasai  dimensi  bahasa  dan  dimensi  kognitif  literasi.  Lebih  lanjut dikatakan  bahwa  tujuan  pembelajaran  literasi  untuk  mengembangkan  tiga kompetensi  utama,  yaitu  kompetensi  tingkat  kata,  kalimat  dan  teks.  Salah satu  tujuan  pembelajaran  literasi  abad  21  adalah  siswa  dapat mengembangkan kemandirian.
Tujuan tersebut diuraikan secara spesifik agar membentuk kapabilitas siswa  dalam  hal, (1)  menggunakan  strategi  yang  tepat  selama  membaca dan menulus sehingga mampu membaca dan menulis secara mandiri, (2) memilih teks dan menggunakan berbagai bentuk teks untuk tujuan yang berbeda, (3) berbicara secara akuntabel dan komunikatif, (4) termotivasi untuk senantiasa berliterasi,  (5)  mentransfer  apa  yang  dipelajarinya  pada  situasi  baru,  (6) bertahan  ketika  menghadapi  tugas  yang  sulit,  (7)  mengejar  kegiatan  yang berarti  setelah  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan,  (8)  menetapkan  tujuan pribadi  dan  menilai  kemajuan  serta  ketercapaiannya  tersebut,  (9) memanfaatkan  potensi  yang  dimiliki  dan  senantiasa  mengembangkan kemampuan baru, dan (10) berpikir secara mandiri.
Literasi  digital  didefinisikan  sebagai  pengetahuan  dan  kecapakan dalam  menggunakan  media  digital  dan  alat-alat  komunikasi  berbasis elektronik  untuk  mencari,  mengumpulkan,  menyimpan,  menggunakan, mengorganisasikan, mengolah, dan mendistirubusikan informasi secara baik, bijak,  cermat,  bertata-krama,  dan  taat  hukum  (Lankshear  &  Knobel,  2008; Sueca, 2021).
Dalam konteks pendidikan, literasi digital dianggap sebagai salah satu life skills yang mutlak harus dimiliki para  pendidik dan generasi abad ke-21 dalam  menjalani  proses  kehidupan  belajar  mengajarnya  sehari-hari.  Proses belajar  seperti  demikian  sebagaimana  tampak  pada  kebijakan  pemerintah dalam  hal  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  dalam  Kurikulum  Merdeka. Penguatan  profil  pelajar  yang  berorientasi  pada  profil  pelajar  Pancasila
bertujuan agar karakter anak bangsa menjadi unggul dan memiliki ketahanan untuk mampu berkompetisi di tingkat global. Profil Pancasila tersebut, seperti berakhlak  mulia,  mandiri,  bernalar  kritis,  kreatif,  bergotong  royong,  dan berkebhinekaan global (Hartutik et al., 2023; Bito et al., 2023).
Berdasarkan  paparan  pada  bagian  pendahuluan  tersebut,  maka pelaksanaan  kegiatan  literasi  dasar  bagi  para  siswa  Sekolah  Dasar  Inpres Lowoketo  dan  SMPN  Satap  Ligalejo  Kecamatan  Kotabaru  Kabupaten  Ende dilaksanakan  secara  integral  dalam  Pengabdian  kepada  Masyarakat  untuk membantu  para  siswa  dalam  mencapai  kemahiran  dan  kecakapan  literasi dasar.  Kemahiran  dan  kecakapan  literasi  dasar  dimaksudkan  agar  siswa tidak  mengalami  kesulitan  pada  masa  yang  akan  datang  dalam  belajarnya, yakni  mempersiapkan  generasi  sebaik  mungkin  dalam  hal  memiliki kompetensi  atau  keterampilan  berpikir  kritis  ( critical  thinking ),  kreativitas ( creativity ),  komunikasi  ( communcation ),  dan  kolaborasi  ( collaborative ).  Salah satu  upaya  yang  harus  dilakukan  dalam  peningkatan  ke  empat  kompetensi atau  keterampilan  di  atas  adalah  melalui  penguatan  literasi.  Keterampilan kerja  yang  diharapkan  dari  lulusan  lebih  dari  sekadar  keterampilan  teknis atau  akademis  ( hard  skills ),  tetapi  justru soft  skills seperti  kemampuan berpikir  kritis  dan  kontekstual,  keterampilan  komunikasi,  memecahkan masalah, kerja sama, kreativitas, dan literasi digital.

## Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  di  Desa Ranglaka Kecamatan Kotabaru Kabupaten Ende berlangsung selama 30 hari, yang  dilaksanakan  mulai  tanggal  1  sampai  31  Agustus  2022.  Mitra pelaksanaan PkM adalah masyarakat Desa Rangalaka yang tersebar di empat dusun, yaitu Dusun Raalambe, Dusun Botifate, Dusun Lowoketo, dan Dusun Wolopela),  serta  siswa  Sekolah  Dasar  Inpres  Lowoketo  dan  SMPN  Satap Ligalejo.  Sedangkan,  tim  Pengabdian  kepada  Masyarakat  adalah  mahasiswa Universitas Flores, Ende. Mereka adalah mahasiswa semester 7 dari berbagai program studi, yakni Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Akuntansi, Pertanian, Sistem Informasi, Teknik Sipil, dan Arsitektur.
Metode pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat adalah observasi, sosialisasi,  penyuluhan,  bimbingan  dan  pelatihan  (Supartono  et  al.,  2022). Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  situasi  dan  aktivitas  pembelajaran pada  kedua  sekolah  sasaran.  Sosialisasi  dilaksanakan  kepada  mitra  agar mereka  mendapatkan  gambaran  konkrit  tentang  tujuan  pelaksanaan kegiatan.  Penyuluhan  tentang  pentingnya  belajar  dilaksanakan  pada  kedua sekolah tersebut bertujuan untuk menumbuhkan sikap dan semangat belajar yang  tinggi,  disiplin,  serta  memiliki  etos  belajar  yang  baik.  Bimbingan  dan pelatihan  dilaksanakan  dalam  bentuk  bimbingan  belajar,  berupa  membaca, menulis, berhitung. Bimbingan dimaksud diikuti dengan pelatihan membaca, menulis, dan berhitung.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  di  Desa Rangalaka Kecamatan Kotabaru Kabupaten Ende dilaksanakan dengan mitra pada  dua  sekolah,  yakni  Sekolah  Dasar  Inpres  Lowoketo  dan  SMPN  Satap Ligalejo.
Pertama, Siklus kegiatan  observasi,  sosialisasi,  dan  penyuluhan dilaksanakan  sekaligus  dalam  satu  rangkaian  proses  pengabdian.  Ketiga tahapan  ini  terhubung  satu  sama  lain  yang  secara  prosedural  dilaksanakan
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 4(1), 2024, 30-37 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3130 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v4i1.3130
dengan  tujuan  untuk  memberikan  penjelasan  secara  baik  tentang  tujuan pengabdian  dengan  mitra.  Siklus  ini  lebih  memfokuskan  pada  proses menanamkan sikap, tanggung jawab individu dan sosial, toleransi, dan sikap hidup  yang  lain  yang  perlu  ditumbuhkembangkan  secara  dini.  Nilai-nilai tersebut  sangat  berguna  dalam  kehidupan  peserta  didik  selanjutnya.  Proses penyampaiannya  dalam  bentuk sharing ceritera  dan  pengalaman  para mahasiswa.
Kedua, program  bimbingan  belajar  di  sekolah.  Sekolah  mitra  adalah dua  sekolah  yang  berada  di  wilayah  Desa  Rangalaka,  yaitu  Sekolah  Dasar Inpres Lowoketo dan SMPN Satap Ligalejo.
Gambar 2. Mahasiswa dengan siswa SD Inpres Lowoketo Desa Rangalaka
Bimbingan  belajar  dilaksanakan  sehari  dalam  seminggu  selama kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat. Bimbingan belajar bertujuan untuk memberikan penguatan ilmu pengetahuan, menanamkan sikap yang berbudi kepada  para  siswa  agar  mereka  memiliki  pengetahuan  juga  sikap  yang  baik dalam menghadapi masa depannya.
Detail kegiatan bimbingan belajar pada dua sekolah tersebut, meliputi belajar  numerasi  dasar  pada  kelas  rendah,  yakni  berhitung  penjumlahan, pembagian,  dan  perkalian.  Mahasiswa  mengajarkan  materi  numerasi  dasar tersebut  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  berceritera  dan demonstrasi dengan alat bantu mengajar bahan-bahan yang mudah diperoleh yang  ada  di  sekitar  anak  didik.  Misalnya,  lidi,  kerikil,  potongan  kayu  kecil, kemiri,  dan  biji  jambu  mente.  Kepada  para  siswa  juga  dilatih  kegiatan menggambar  dasar  atau  menggambar  sederhana,  melukis,  menyusun  dan membangun kotak-kotak sederhana untuk melatih kecerdasan spasial visual sehingga  peserta  didik  memiliki  ingatan  yang  kuat  terhadap  pelajaran  yang diperoleh.
Sedangkan, kegiatan literasi dilaksanakn bagi anak didik kelas rendah dan  kelas  tinggi.  Kegiatan  literasi  meliputi  membaca  dan  menulis  yang dilaksanakan  menggunakan  metode  latihan.  Siswa  setiap  kelas  secara bergantian didampingi mahasiswa mengunjungi perpustakaan sekolah untuk membaca.  Siswa  juga  diarahkan  untuk  mencatat  hal-hal  penting  yang  ada dalam  bacaan.  Hal-hal  penting  tersebut,  kemudian  dilisankan  atau dicerietarakan  di  depan  kelas.  Hasil  bacaan  dan  ceritera  di  depan  kelas
menjadi  pengetahuan  bagi  siswa  untuk  menuliskan  hal-hal  atau  peristiwa- peristiwa yang dialaminya  setiap hari. Tulisan ringkas tersebut  dibacakan di depan kelas pada pertemuan bimbingan belajar berikutnya.
Bagi mahasiswa, pelaksanaan bimbingan belajar memberikan manfaat positif  yang  signifikan,  yakni  frekuensi  melatih  dan  membimbing  siswa diperbanyak,  termasuk  di  dalamnya  adalah  latihan  menerapkan  berbagai pendekatan dan metode pembelajaran yang dipelajari di kampus.
Dalam  kegiatan  bimbingan  belajar  ditanamkan  pula  sikap  atau perilaku  menabung.  Menabung  menjadi  penting  untuk  mengajarkan  sikap disiplin  dalam  mengelola  keuangan  siswa  sendiri.  Jika  sikap  menabung dilakukan  secara  baik,  maka  hasil  tabungan  dapat  dimanfaatkan  untuk membeli barang atau kebutuhan menggunakan uang hasil menabung sendiri. Selain  itu,  sikap  atau  perilaku  ini  dapat  membentuk  dan  melatih  karakter anak untuk hidup hemat dan lebih menghargai uang tanpa memandang nilai uang tersebut.
Gambar 3 . Mahasiswa sedang menjelaskan tentang pentingnya menabung Ketiga ,  kehadiran  mahasiswa  di  Desa  Rangalaka  memberikan kontribusi pemikiran, maka salah satu program prioritas kegiatan Pengabdian kepada  Masyarakat  adalah  sosialisasi  pembuatan  pupuk  cair  organik. Sosialisasi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan kepada  masyarakat  tentang  pemanfaatan  sisa  atau  limbah-limbah  rumah tangga  untuk  perkembangbiakan  tanaman.  Selain  itu,  manfaat  lain  yang didapatkan dari penggunaan pupuk organik adalah mengurangi penggunaan pupuk  kimia  yang  dikuatirkan  sangat  mengganggu  kesehatan  manusia  dan merusak kehidupan ekologi.
Tugas  terpenting  masyarakat  dalam  hal  ini  adalah  merawat  dan menjaga keberlangsungan dan keberlanjutan ekologi sebagai aspek terpenting dalam  kehidupan  petani.  Jika  alam  atau  ekologi  rusak,  maka keberlangsungan hidup petani secara ekonomis dapat terganggu.
Pada  sisi  sosial  budaya,  penggunaan  pupuk  organik  dalam  bidang pertanian  merupakan  bagian  dan  upaya  masyarakat  dalam  merawat  dan melestarikan  nilai-nilai  sosial  dan  budaya  yang  telah  dianut  dan  menjadi pedoman hidup bagi masyarakat setempat. Nilai-nilai dimaksud di antaranya adalah  menjaga  bumi  atau  menjaga  dan  melestarikan  alam  sebagai  tempat yang memberi hidup dan mencari nafkah.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 4(1), 2024, 30-37 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3130 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v4i1.3130
Gambar 4 . Sosialisasi pembuatan pupuk cair
Gambar 5. Mahasiswa peserta PkM sedang mempraktikkan pembuatan pupuk cair

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  oleh  mahasiswa  KKN Universitas  Flores  Ende  di  desa  Rangalaka  Kecamatan  Kotabaru  Kabupaten Ende  dilaksanakan  bersama  mitra.  Selain  dengan  masyarakat  desa, Pengabdian  kepada  Masyarakat  dilaksanakan  dengan  mitra  sekolah,  yakni Sekolah  Dasar  Inpres  Lowoketo  dan  SMPN  Satap  Ligalejo.  Bersama  kedua mitra  tersebut,  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dilaksanakan  melalui Bimbingan  dan  pelatihan  dilaksanakan  dalam  bentuk  bimbingan  belajar, berupa  membaca,  menulis,  berhitung.  Bimbingan  tersebut  ditindaklanjuti pula  dengan pelatihan membaca, menulis, dan berhitung.  Bimbingan belajar dilaksanakan untuk meningkatkan pemahaman, kemampuan, dan kecakapan para  siswa  di  bidang  numerasi  dasar  dan  literasi  dasar.  Pengabdian  kepada Masyarakat yang telah dilaksanakan ini menjadi pemicu untuk melaksanakan kegiatan pengabdian lainnya di sekolah.

## Daftar Pustaka
Bambang, T. (2019). Literasi Membaca . Disampaikan dalam Bimtek Instruktur Baca  Tulis.  Pusat  Pembinaan  Badan  Pengembangan  Bahasa  dan Perbukuan. 10 April 2019.
Bambang,  T. (2019). Literasi  Menulis .  Disampaikan  dalam Bimtek Instruktur Baca  Tulis.  Pusat  Pembinaan  Badan  Pengembangan  Bahasa  dan Perbukuan. 10 April 2019.
Bito,  G.  S.,  Fredy,  F.,  &  Yazid,  M.  (2023).  TENUNAN  KEDANG  SEBAGAI KONTEN DAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA GUNA MEMBENTUK PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SEKOLAH DASAR. Prima
Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4 (2), 118-127.
Dwiartama, A. & Ahmad, I. (2021). Tantangan dan Peluang Kuliah Daring di Perguruan  Tinggi:  Refleksi  dalam  Perspektif  Pedagogi.  Dalam  Tian Belawati  dan  Nizam  (Eds.), Potret  Perkuliahan  Daring  di  Masa  Covid-19 dalam  Perspektif  Literasi  Digital:  Suatu  Refleksi  Pengalaman .  Jakarta Dirjendikti Kemendikbud.
Hartutik,  H.,  Astuti,  A.,  Priyanto,  A.  S.,  &  Jelahu,  T.  T.  (2023).  Rancangan Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  Bagi  Sekolah  Dasar Marsudirini  Gedangan  Semarang. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 3 (4), 420-429. https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3329. Kusmana,  S.  (2017).  PENGEMBANGAN  LITERASI  DALAM  KURIKULUM
PENDIDIKAN  DASAR  DAN  MENENGAH. DIGLOSIA:  Jurnal  Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia , 1(1), 140-150. https://www.unma.ac.id/jurnal/index.php/dl/article/view/520
Kusnoto,  Y. (2017).  Internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  satuan pendidikan. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial , 4 (2), 247-256. Malik,  A.,  &  Mulyono,  S.  E.  (2017).  Pengembangan  kewirausahaan  berbasis potensi  lokal  melalui  pemberdayaan  masyarakat. Journal  of  Nonformal Education and Community Empowerment , 87-101. Maryani,  E.,  &  Syamsudin,  H. (2009).  Pengembangan  Program  Pembelajaran IPS  untuk  meningkatkan  kompetensi  Keterampilan  sosial. Jurnal Penelitian , 9 (1).
Maududi,  M.,  Fahmi,  A.,  Putra,  G., &  Yunan,  Z.  (2022).  Keterampilan  Sosial Komunikasi  Efektif Untuk  Karang  Taruna  RW  13  Kelurahan  Jatinegara Kecamatan  Cakung  Jakarta  Timur. ALAMTANA:  JURNAL  PENGABDIAN MASYARAKAT UNW MATARAM , 3 (2), 87-92. https://doi.org/10.51673/jaltn.v3i2.1074
Pratama,  R.  D.,  Raji,  A.,  Lubis,  H.  U.,  &  Suyatna,  H.  (2021).  Pemberdayaan masyarakat  melalui  program  rumah  literasi  kreatif  di  Kabupaten  Kutai Kartanegara. Journal of Social Development Studies , 2 (2), 1-28. Purnama, H. I. (2019). Penguatan pendidikan karakter berbasis budaya literasi dasar . Yudha English Gallery.
Saryono,  D.  (2011). Keberaksaraan,  Tradisi  Baca – Tulis,  dan  Pembelajaran Sastra Indonesia . Malang: Universitas Negeri Malang. Sueca, I. N. (2021). Literasi Dasar: Bahan Literasi Berbasis Permainan Bahasa . Nilacakra.
Sulistiawati,  A.,  &  Nasution,  K.  (2022).  Upaya  Penanaman  Pendidikan Karakter  di  Sekolah  Dasar  Telaah  Pendekatan  Struktural  Fungsional Talcott Parsons. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar , 4 (1), 24-33.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 4(1), 2024, 30-37 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3130 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v4i1.3130
Supartono,  T.,  Adhya,  I.,  Nasihin,  I.,  Sari,  A.,  &  Prasetya,  G.  A.    (2022). Pemanfaatan sampah dapur sebagai pupuk organik cair dan padat pada tanaman  buah  dalam  pot.  Jurnal Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat (JIPEMAS), 5(2), 256 – 267. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i2.14114 Wahyuni, S., Machfudz, M., & Badrih, M. (2017). Pemberdayaan masyarakat perempuan melalui pemberantasan ‘buta aksara’guna menumbuhkembangkan  usaha  kreatif  berbasis  literasi  dan  potensi lokal. Jurnal inovasi pendidikan , 1 (2).
Wantini, N. A. (2018). Efek Promosi Kesehatan Terhadap Pengetahuan Kanker Payudara  Pada  Wanita  Di  Dusun  Terongan,  Desa  Kebonrejo,  Kalibaru, Banyuwangi, Jawa Timur. Jurnal Medika Respati 13 (8).

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  kepada  Rektor  Universitas  Flores  (Uniflor),  Kepala LPPM  Universitas  Flores,  dan  Panitya  penyelenggara  Pusat  Pengelolaan  dan Pengembangan  Kuliah  Kerja  Nyata  (P3KKN)  Universitas  Flores  yang  telah memberikan  kesempatan  kepada  penulis  untuk  mendampingi  mahasiswa KKN  di  Desa  Rangalaka  Kecamatan  Kotabaru  Kabupaten  Ende.  Ucapan terima  kasih  juga  disampaikan  kepada  Camat  Kotabaru,  Kepala  Desa Rangalaka,  dan  masyarakat  Desa  Rangalaka  yang  bersedia  menerima mahasiswa untuk melaksanakan Pengabdian kepada Masyarakat.