PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah, 8 (2) (2023): 304-313 DOI: 10.24114/ph.v8i2.49541
PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ph

## EFEKTIVITAS KOMITE SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA SEKOLAH DASAR  NEGERI PERUMNAS PEUNYARENG KECAMATAN MEUREUBO  KABUPATEN ACEH BARAT
Agustina 1 , Siraj 2 , Zahriyanti 3
Program Pasca Sarjana Universitas Almuslim 1,2,3
tina.agus420@yahoo.com 1 , siraj@unimal.ac.id 2 ,   zahriyanti_zubir@yahoo.co.id 3
Accepted: 30 Juli 2023             Published: 31 Juli 2023
Abstract
The  aim  of  this  study  was  to  describe  the  effectiveness  of  school  committees  in  improving  the performance of Perumnas Peunyareng State Elementary School, Meureubo District, West Aceh District. Researchers  used  qualitative  research  to  describe  the  effectiveness  of  school  committees.  Research informants are school committee chairs, school principals, committee members and teachers, and school supervisors. Data was collected through interview techniques, document study, and observation. Data analysis techniques include processes: data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data is done by testing the credibility of the data. The results of the study found that the effectiveness of the school committee in improving the performance of Perumnas Peunyareng  Elementary  School,  Meureubo  District,  West  Aceh  Regency.  The  effectiveness  of  effective school  committees  includes  coordinating,  providing  advice  and  corrections,  accommodating  and conveying  aspirations,  conducting  supervision,  checking  school  development  from  allocated  funds, providing  financial  support,  providing  energy  and  thought  support,  conducting  negotiations,  and conveying  information  to  the  community.  The  effectiveness  of  the  school  committee  has  not  been maximized  in  contributing  to  quality  improvement  in  the  field  of  school  facilities  and  infrastructure, strengthening the leadership of the school principal (school management), and school finances. However, the  achievement  of  school  facilities  and  infrastructure  has  not  been  sufficient  enough  to  meet  school needs.  There  are  many  other  components  that  influence  besides  the  school  committee,  so  that  the acquisition of B accreditation can be caused by other factors not examined in this study.
Key words: Effectiveness, School Committee, School Performanc
How to Cite: Agustina., Siraj., Zahriyanti. (2023). Efektivitas Komite Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Sekolah Dasar Negeri Perumnas Peunyareng Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah (304-313)
* Corresponding author: tina.agus420@yahoo.com ISSN 2460-5786(Print) ISSN 2684-9607(Online)
INTRODUCTION Kepmendiknas no. 044/U/2002 Tentang  Dewan  Pendidikan  dan  Komite
Sekolah  sebagai  hasil  dari  keputusan partisipatif dalam lingkup model menejemen pendidikan yang berbasis pada otonomi atau kemandirian  sekolah,  memiliki  peranan penting  untuk  menjembatani  komunikasi antara pihak sekolah dan utusan masyarakat dalam pembangunan kualitas sekolah, karena dewan pendidikan dan komite sekolah adalah lembaga  yang  mewadahi  keterlibatan  para stakeholder  pendidikan  untuk  berkiprah dalam mewujudkan sekolah yang otonom dan berkualitas  tinggi.  Selanjutnya  di  lembaga pendidikan sekolah juga ada komite sekolah diatur  dengan  Permendikbud  Nomor  75 Tahun  2016  tentang  Komite  Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 75 Tahun 2016 Tentang Komite  Sekolah  ditetapkan  oleh  Mendikbud pada  tanggal  30  Desember  2016.  Dalam Permendikbud  Nomor  75  Tahun  2016 dijelaskan  Komite  Sekolah  adalah  lembaga mandiri  yang  beranggotakan  orangtua/wali peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh masyarakat  yang  peduli  pendidikan.  Komite sekolah  merupakan  suatu  badan  atau lembaga  non-profit  dan  non-politis  yang dibentuk berdasarkan musyawarah demokratis  para  stakeholder  pendidikan madrasah  sebagai  reprentasi  dari  berbagai unsur  yang  bertangung  jawab  terhadap peningkatan  kualitas  proses  dan  hasil Pendidikan (Nasional, 2003).
Berdasarkan penjelasan di atas dapat diperjelas  bahwa  komite  sekolah  adalah suatu  badan  mandiri  yang  mewadahi  peran serta  dan  aspirasi  masyarakat  untuk bertanggung  jawab  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan pada satuan pendidikan. Komite sekolah berfungsi dalam peningkatan mutu  pelayanan  pendidikan.  Selain  itu Komite  Sekolah  menjalankan  fungsinya secara  gotong  royong,  demokratis,  mandiri, profesional,  dan  akuntabel.  (Khaeruddin, 2017)  bahwa  keanggotaan  komite  sekolah terdiri  atas  beberapa  unsur.  Unsur-unsur tesebut  adalah  unsur  masyarakat,  unsur dewan guru  paling sedikit 15% dari jumlah komite  dan  unsur  Yayasan  atau  lembaga penyelenggaraan pendidikan . Badan pertimbangan  desa  yang  lainnya  yang dianggap perlu, dapat juga dilibatkan sebagai anggota  komite  sekolah,  serta  perwakilan dari organisasi siswa bagi sekolah menengah
atas.
Penyelenggaraan pendidikan di sekolah adalah salah satu bentuk penyelenggaraan  pendidikan  formal  yang terstruktur  dan  membentuk  sebuah  sistem yang  saling  terkait  antara  satu  komponen dengan  komponen  yang  lain.  Setidaknya  ada tiga  komponen  penting  di  dalam  sistem penyelenggaraan pendidikan di sekolah yakni: input, proses, dan out put (Veithzal & Murni, 2009).  Selain  melalui  sekolah  proses pendidikan dapat terjadi dalam banyak situasi sosial yang menjadi ruang lingkup kehidupan manusia. Secara garis besar proses pendidikan dapat  terjadi  dalam  tiga  lingkungan pendidikan yang terkenal dengan sebutan: Tri Logi  Pendidikan,  yaitu  pendidikan  di  dalam keluarga (pendidikan informal), pendidikan di dalam  sekolah  (pendidikan  formal),  dan pendidikan di dalam masyarakat (pendidikan nonformal).  Unsur  tri  logi  pendidikan  yang ketiga yaitu masyarakat merupakan salah satu faktor penentu dalam keberhasilan pendidikan  di  sekolah  yang  juga  dikenal dengan sebutan stakeholder. Keberadaan  stakeholder  pendidikan dalam  hal  ini  adalah  komite  sekolah  sebagai wadah yang dimaksudkan untuk menyalurkan aspirasi, dukungan dan kepedulian masyarakat  terhadap  dunia  pendidikan, diharapkan  dapat  mmberikan  energi  positif dalam  meningkatkan  mutu  sekolah,  akan tetapi pada realitanya masih banyak terdapat komite sekolah yang peranannya belum sesuai dengan  harapan  dan  ketentuan  yang  ada, bahkan komite sekolah lebih dianggap sebagai formalitas yang keberadaanya terkesan hanya untuk  memberikan  kelengkapan  pada perangkat  suatu  sekolah  saja,  tanpa  adanya peranan  yang  jelas  dan  signifikan  untuk sekolah. Hal ini sebagaimana dijelaskan tujuan dibentuknya  komite  sekolah  sebagai  suatu organisasi  masyarakat  sekolah  antara  lain adalah  mewadahi  dan  menyalurkan  aspirasi dan  prakarsa  masyarakat  dalam  melahirkan kebijakan operasional dan program pendidikan  di  satuan  pendidikan  dan  juga bertujuan meningkatkan tanggung-jawab dan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan  pendidikan  di  satuan pendidikan  (Khaeruddin,  2017).  Kondisi tersebut seharusnya tidak terjadi apa bila ada keseriusan dari setiap anggota komite sekolah untuk  dapat  berperan  sebagaimana  maksud dan harapan dari pendiriannya, evaluasi kerja komite sekolah juga sangat diperlukan dalam memberikan  ukuran  terhadap  kinerja  dari
komite sekolah. Oleh karena itu, dalam kajian ini  tim  akan  melihat  sejauhmana  efektifitas kinerja komite sekolah (Danim, 2003). Efektivitas komite sekolah merupakan  aspek  yang  penting  dalam manajemen  mutu  sekolah.  Keberadaannya menjadi  wadah  bagi  orang  tua  siswa, masyarakat,  stakeholder,  dan  pengusaha dalam  pengembangan  sekolah.  Posisinya dapat  menjembatani  kepentingan  keduanya. Sekolah  memberikan  layanan  pendidikan yang  sesuai  dengan  standar  nasional pendidikan,  sedangkan  masyarakat  dan stakeholder  menerima  layanan  pendidikan yang  bermutu.  Sebagai  tindak  lanjut hubungan antara sekolah dan komite sekolah perlu adanya kerjasama dan hubungan yang optimal dan efektiv. Bentuk efektivitas peran komite  tersebut  yaitu  mewadahi  orang  tua dan  masyarakat  membantu  menyediakan fasilitas  pendidikan,  memberikan  bantuan dana, pemikiran atau saran yang diperlukan sekolah,  media  orang  tua  memberikan informasi  kepada  sekolah  tentang  potensi yang dimiliki oleh anaknya, dan memfasilitasi orang  tua  untuk  menciptakan  rumah  tangga yang  edukatif  bagi  anak  (Kependidikan, JENDERAL,  KEPENDIDIKAN,  &  NASIONAL, 2007).  Namun  jika  kinerja  sekolah  memiliki akreditasi C atau kualitas pendidikan rendah dapat  dikatakan  efektivitas  komite  sekolah tidak berfungsi sebagaimana diharapkan.
Berdasarkan pengamatan dan pengalaman  langsung  peneliti  di  Sekolah Dasar  Negeri  (SDN)  Perumnas  Peunyareng Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat masih  ditemukan  permasalahan  kurang efektivnya komite sekolah dalam menjalankan  peran  dan  fungsinya  sebagai mitra  sekolah  dalam  membangun  mutu pendidikan. Komite SDN Perumnas Peunyareng Kecamatan Meureubo Kabupaten  Aceh  Barat  belum  maksimal berkontribusi  membantu  kebutuhan  dan kepentingan  sekolah  dalam  peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Komite sekolah belum  menjalankan  fungsinya  sebagai  mitra sekolah dalam upaya merencakan, melaksanakan dan membangun mutu sekolah secara  kolaborasi  dengan  pihak  sekolah. Kemudian,  pengurus  komite  sekolah  yang kurang  bertanggung  jawab  atau  kurang memahami peran dan fungsinya juga menjadi faktor  kurangnya  efektiviats.  Akibat  yang dirasakan  pihak  sekolah  adalah  terkesan
sekolah berjalan sendiri dalam melaksanakan pendidikan  di  sekolah  tanpa  peran  serta komite  sekolah  sebagai  mitra  kerja.  Komite sekolah  harusnya  berperan  sebagai  pemberi pertimbangan  (advisory  agency),  sebagai pendukung  (supporting  agency),  sebagai lembaga pengontrol (controlling agency), dan sebagai  lembaga  mediator.    Hal  ini sebagaimana dijelaskan peran komite sekolah sebagai  pemberi  pertimbangan,  berjalan sesuai  dengan  prosedur,  dengan  asumsi bahwa  komite  sekolah  sebagai  pemberi pertimbangan  dalam  penentuan  pelaksanaan kebijakan  di  satuan  pendidikan  melibatkan semua unsur, baik dari unsur sekolah ataupun dari luar sekolah seperti orang tua siswa dan masyarakat.  Karena  dari  pelibatan  semua unsur  komite  sekolah,  orang  tua  siswa  dan masyarakat  akan  sangat  penting  dalam peningkatan  kineja  sekolah  atau  kualitas pendidikan di sekolah.
Untuk    menggali  lebih  dalam  lagi berkaitan  dengan  efektivitas  komite  sekolah dalam meningkatkan kinerja sekolah, peneliti tertarik melakukan  kajian  mendalam secara ilmiah  melalui  penelitian  ini.  Penelitian  ini berjudul    “Efektivitas  Komite  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kinerja Sekolah Dasar Perumnas  Peunyareng  Kecamatan  Meureubo Kabupaten Aceh Barat”

## METHODOLOGY
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kualitatif.  (Bungin  &  Moleong, 2007) menjelaskan bahwa penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud untuk  menafsirkan  fenomena  yang  dialami oleh  subjek  penelitian  misalnya  perilaku, persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain-lain, secara  holistik,  dan  dengan  cara  deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan dengan  memanfaatkan  berbagai  metode alamiah. Penelitian deskriptif kualitatif adalah sebuah  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk mengungkap  sebuah  fakta  empiris  secara objektif  ilmiah  dengan  berlandaskan  pada logika keilmuan, prosedur dan didukung oleh metodologi  dan  teoritis  yang  kuat  sesuai disiplin  keilmuan  yang  ditekuni.  Adapun tempat  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN Perumnas Peunyareng Kabupaten Aceh Barat yang  berlangsung  pada  Bulan  Mei  2023. Pengumpulan  data  penelitian  menggunakan teknik  wawancara  dan  observasi  serta
dokumentasi.  Wawancara  peneliti  lakukan terhadap  kepala  sekolah,  guru  kelas  dan pengawas sekolah serta komite sekolah.

## RESULT AND DISCUSSION
Secara  umum  efektivitas  dapat diartikan tingkat pencapaian tujuan organisasi.  (SUSANTO,  2003)  mengatakan bahwa efektifitas organisasi adalah keseimbangan  atau  pendekatan  secara optimal pada pencapaiantujuan, kemampuan dan  pemanfaatan  tenaga  manusis.  Adapun konsep tingkat efektifitas organisasi
menunjukan  pada  tingkat  sejauh  mana organisasi  tersebut  melaksanakan  kegiatan atau  fungsi-fungsinya  sehingga  tujuan  yang telah  ditetapkan  dapat  tercapai  dengan menggunakan  secara  optimal  alat-alat  dan sumber-sumber  yang  ada.  Efektivitas organisasi  memiliki  kriteria  atau  ukuran sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  Siagian (SUSANTO,  2003)  pertama  kejelasan  tujuan yang hendak dicapai, kedua kejelasan strategi pencapaian tujuan, ketiga proses analisis dan perumusan  kebijaksanaan  yang  mantap, keempat,  perencanaan  yang  matang,  kelima menyusun  program  yang  tepat,  keenam tersedianya  sarana  dan  prasarana,  ketujuh tidak adanya ketegangan di dalam organisasi atau  hambatan-hambatan  konflik  di  antara bagian-bagian  organisasi.  Aspek  Legal  Dan Efektivitas Penilaian Kinerja Jumlah keputusan  sidang  pengadilan  yang  terfokus pada  masalah  penilaian  kinerja  saat  ini semakin  bertambah,  khususnya  dalam hubungannya  dengan  masalah  kesempatan kerja. Sebuah buku panduan yang dinamakan Uniform  Guidelines  (panduan  keseragaman) telah  diterbitkan  oleh  komisi  kesempatan kerja  di  Amerika  (Equal  Employment Opportunity  Commission-  EEOC)  dan  juga oleh  beberapa  agen  federal  lainnya  yang menekankan  dengan  jelas  bahwa  penilaian kinerja  harus  bersifat  terkait  dengan pekerjaan  dan  tidak  diskriminatif.  Elemen dari  sebuah  sistem  penilaian  kinerja  yang dapat  “lolos”  dari  sidang  pengadilan ditetapkan  dengan  melihat  kasus-kasus hukum yang ada saat ini.
Ketika  manajemen  menggunakan penilaian kinerja sebagai suatu hukuman atau ketika penilaian gagal memahami keterbatasan dari penilaian yang digunakan, maka penilaian akan gagal. Kuncinya adalah bukan pada bentuk apa atau metode apa yang
akan digunakan, tetapi pada apakah manajer dan  para  karyawan  memahami  tujuan penilaian itu.
Undang-undang  No.20  tahun  2003 tentang sistem pendidikan nasional, pasal 56 ayat (3) tersirat bahwa komite sekolah/madrasah,  sebagai  lembaga  mandiri dibentuk  dan  berperan  dalam  peningkatan mutu pelayanan dengan memberikan pertimbangan,  arahan  dan  dukungan  tenaga, sarana  dan  prasarana,  serta  pengawasan pendidikan pada satuan pendidikan. Sedangkan Tim Pokja SBM (2001) memberikan  pengertian  “Komite  sekolah merupakan  suatu  badan  atau  lembaga  non- politis dan non-propit, dibentuk berdasarkan musyawarah  yang  demokratis  oleh  para stakeholder  pendidikan  ditingkat  sekolah sebagai representasi dari berbagai unsur yang bertanggungjawab  terhadap  peningkatan kualitas dan proses hasil pendidikan”.
Komite  sekolah  diharapkan  menjadi mitra  sekolah  yang  dapat  mewadahi  dan menyalurkan aspirasi serta prakarsa masyarakat  dalam  melahirkan  kebijakan operasional  dalam  program  pendidikan  di sekolah.  Permendikbud  Nomor  75  Tahun 2016  dijelaskan  Komite  Sekolah  adalah lembaga  mandiri  yang  beranggotakan orangtua/wali  peserta  didik,  komunitas sekolah,  serta  tokoh  masyarakat  yang  peduli pendidikan.    Pertimbangan  penetapan Permendikbud  75  Tahun  2016  Tentang Komite  Sekolah  menggantikan  Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 044/U/2002  tentang  dewan  pendidikan  dan komite  sekolah  adalah  untuk  meningkatkan mutu  layanan  pendidikan,  perlu  dilakukan revitalisasi tugas komite sekolah berdasarkan prinsip  gotong  royong;  Komite  sekolah merupakan  suatu  badan  atau  lembaga  non- profit  dan  non-politis  yang  dibentuk berdasarkan  musyawarah  demokratis  para stakeholder  pendidikan  madrasah  sebagai reprentasi  dari  berbagai  unsur  yang bertangung  jawab  terhadap  peningkatan kualitas proses dan hasil pendidikan.
Komite  Sekolah  diatur  dengan Permendikbud Nomor 75 Tahun 2016 tentang Komite  Sekolah  ditetapkan  oleh  Mendikbud pada  tanggal  30  Desember  2016.  Dalam Permendikbud  Nomor  75  Tahun  2016 dijelaskan  Komite  Sekolah  adalah  lembaga mandiri  yang  beranggotakan  orangtua/wali peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh
masyarakat yang peduli pendidikan
(Sudarwan  &  Khairil,  2011).  Maksud dibentuknya komite sekolah adalah agar ada suatu  organisasi  masyarakat  sekolah  yang mempunyai  komitmen  dan  loyalitas  serta peduli  terhadap  peningkatan  kualitas sekolah. Komite sekolah yang dibentuk dapat dikembangkan secara khas dan berakar dari budaya, demografis,
ekologis, nilai kesepakatan,  serta  kepercayaan  yang dibangun sesuai dengan potensi masyarakat setempat.  Oleh  karena  itu,  Komite  sekolah yang dibangun harus merupakan pengembang  kekayaan  filosofis  masyarakat secara  kolektif.  Artinya,  Komite  Sekolah mengembangkan  konsep  yang  berorientasi kepada  pengguna  (client  model),  berbagi kewenangan  (power  sharing  and  advocacy model),  dan  kemitraan  (partnership  model) yang  difokuskan  pada  peningkatan  mutu pelayanan pendidikan.
Lebih lanjut dijelaskan bahwa tujuan dibentuknya komite sekolah (Mulyasa, 2018) adalah  sebagai  suatu  organisasi  masyarakat sekolah untuk a) Mewadahi dan menyalurkan aspirasi  dan  prakarsa  masyarakat  dalam melahirkan  kebijakan  operasional  dan program pendidikan di satuan pendidikan; b) Meningkatkan  tanggung-jawab  dan  peran serta  masyarakat  dalam  penyelenggaraan pendidikan  di  satuan  pendidikan;  c) Menciptakan suasana dan kondisi transparan, akuntabel dan demokratis dalam penyelenggaraan  dan  pelayanan  pendidikan yang  bermutu  di  satuan  pendidikan.  Lebih lanjut (Mulyasa, 2016), pembentukan komite sekolah  memiliki  beberapa  tujuan,  a) Mewadahi dan meningkatkan partisipasi para stake  holders  pendidikan  pada  tingkat sekolah  untuk  turut  serta  merumuskan, menetapkan,  melaksanakan  dan  memonitor pelaksanaan kebijakan
sekolah dan pertanggungjawaban  yang  terfokus  pada kualitas  pelayanan  peserta  didik  secara proporsional  dan  terbuka;  b)  Mewadahi partisipasi  para  stakeholders  turut  serta dalam  manajemen  sekolah  sesuai  dengan peran dan fungsinya; c) Mewadahi partisipasi baik  individu  maupun  kelompok  sukarela pemerhati atau pakar pendidikan yang peduli kepada kualitas pendidikan secara proporsional dan profesional selaras dengan kebutuhan  sekolah;  d)  Menjembatani  dan turut  serta  memasyarakatkan  kebijakan sekolah kepada pihak-pihak yang mempunyai
ketertarikan  dan  kewenangan  di  tingkat daerah.
Keanggotaan  komite  sekolah  berasal dari unsur-unsur yang ada dalam masyarakat.
Di  samping  itu  unsur  dewan  guru, yayasan/lembaga  penyelenggara  pendidikan, Badan  Pertimbangan  Desa  dapat  pula dilibatkan sebagai anggota. Adapun keanggotaan komite sekolah terdiri a) Unsur masyarakat, dapat berasal dari orang tua atau wali  peserta  didik,  tokoh  masyarakat,  tokoh pendidikan,  dunia  usaha/industri,  organisasi profesi  tenaga  pendidikan,  wakil  alumni  dan wakil  peserta  didik;  b)  Unsur  dewan  guru, yayasan/lembaga  penyelenggara  pendidikan, Badan  pertimbangan  desa  dapat  pula dilibatkan  sebagai  anggota  Komite  Sekolah (maksimal 3 orang). Anggota komite sekolah sekurang-kurangnya  berjumlah  9  (sembilan) orang dan jumlah gasal.
(Bintang,  2013)  kinerja  merupakan kata  dasar  yakni  “Performance”.  Sinonim Kinerja  adalah:  (a)  prestasi  kerja,  (b)  unjuk kerja, (c) pemampilan, (d) hasil kerja. Colquitt, Le  Pine  dan  Wesson,  menulis  “Job Performance”,  adalah  sekumpulan  perilaku pegawai  yang  memberikan  kontribusi  pada organisasi  menghasilkan  prestasi.  Kinerja memiliki  tiga  dimensi:  Kinerja  tugas  (task performance),  perilaku  kewarganegaraan (citizenship  behavior),  perilaku  balasan produksi (counterproductive behavior). Kinerja  secara  etimilogis  adalah  ‘the  act  of performing’  atau  tindakan  menampilkan, penampilan kerja, unjuk kerja, melaksanakan suatu pekerjaan atau perilaku kerja. Menurut direktorat tenaga Kependidikan kinerja dapat diartikan  sebeagi  prestasi  kerja,  atau pelaksanaan  kerja  atau  hasil  unjuk  kerja, (Yusuf,  2012).  Dalam  kaitannya  dengan kinerja  kepala  sekolah,  kepala  sekolah menduduki peran yang sangat penting dalam mencapai mutu pendidikan dengan demikian, kinerja  kepala  sekolah  berarti  hasil  kerja kepala  sekolah  dalam  mencapai  tujuan pendidikan.  oleh  karena  itu  kepala  sekolah dituntut  untuk  mempunyai  pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang memadai.  Kepala  sekolah  ialah  salah  satu personel  sekolah  yang  membimbing  dan memiliki  tanggung  jawab  bersama  anggota lain  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. kepala  sekolah  secara  resmi  diangkat  oleh pihak  atasan.  Dan  kepala  sekolah  ini  disebut pemimpin  resmi  atau  official  leader
(Helmawati, 2014). Hasil penelitian dengan judul efektivitas komite sekolah dalam meningkatkan kinerja Sekolah Dasar Perumnas Peunyareng Kecamatan Meureubo Kabupaten  Aceh  Barat,  dengan  melakukan wawancara terhadap kepala sekolah, pengawas sekolah, ketua komite sekolah dan pengurus komite sekolah telah diperoleh data yang  akan  dibahas  diberikut  ini.    Efektivitas komite  sekolah  dalam  pembahasan  ini meliputi  4  (empat)  peran,  yaitu  pertama pemberi  pertimbangan;  kedua  sebagai pengontrol;  ketiga  sebagai  pendukung  dan keempat sebagai mediator dalam meningkatkan  kinerja  Sekolah  Dasar  Negeri (SDN)  Perumnas  Peunyareng  Kecamatan
Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat.  Hasil wawancara  dari  beberapa  informan  yang menanyakan  peran  komite  sekolah  sebagai pemberi  pertimbangan  dalam  peningkatan mutu dijelaskan berikut ini. Tabel 1 : Komite Pemberi Pertimbangan (advisory agency) No Bentuk Pemberi Pertimbangan Media Penyaluran 1 Melakukan koordinasi dengan pihak sekolah  terkait permasalahan sekolah diantaranya kolaborasi dengan pihak ketiga, pengembangan kurikulum, Kebersihan lingkungan  dan kedisiplinan sekolah Rapat  dewan guru    dan Rapat penyusunan program  kerja sekolah. 2 Memberi masukan dan saran serta peringatan  yang membangun menyangkut program  kerja sekolah yang disusun dan dilaksanakan Rapat  dewan guru    dan Rapat penyusunan program  kerja sekolah dan pada waktu tertentu  saat dibutuhkan 3 Menerima masukan    atau aspirasi dari semua pihak Rapat  dewan guru    dan Rapat penyusunan
terkait, misalnya orang tua murid, masyarakat, stakeholder dan lainnya program  kerja sekolah dan pada waktu tertentu  saat dibutuhkan
Berdasakarkan data penelitian di atas dapat  dijelaskan  bahwa  efektivitas  komite sekolah dalam meningkatkan kinerja Sekolah Dasar  Perumnas  Peunyareng  Kecamatan Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat  dalam  hal pemberi  pertimbangan  (advisory  agency) masih  terbatas  pada  melakukan  koordinasi kerja, memeberikan masukan dan saran serta peringatan  yang  bersifat  membangun  serta menerima masukan atau menampung aspirasi dari  berbagai  pihak  terkait  kelangsungan pembelajaran di sekolah. Seluruh pertimbangan yang diberikan komite sekolah secara  umum  disampaikan  pada  waktu berlangsungnya rapat guru di yang dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  dan mengundang pengurus komite sekolah. Lebih  lanjut  dijelaskan  oleh  kepala sekolah iu Agustina bahwa komite sekolah ada memberikan pertimbangan dalam meningkatkan kinerja Sekolah Dasar Perumnas  Peunyareng  Kecamatan  Meureubo Kabupaten  Aceh  Barat  walaupun  hanya sebatas  koordinasi  lisan  dalam  rapat-rapat yang  dilakukan  pihak  sekolah  dengan mengundang  pengurus  komite  sekolah. Sedangkan  terkait  pertimbangan  dalam memutuskan  suatu  program  sekolah  yang bersifat  inovasi  kurikulum  tidak  ada  sama sekali,  misalnya  pertimbangan  pada  waktu Sekolah Dasar Perumnas Peunyareng Kecamatan  Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat akan  ditetapkan  sebagai  sekolah  penggerak kurikulum  merdeka  komite  sekolah  tidak memberikan  pertimbangan  yang  diberikan komite  sekolah.  Walaupun  pada  akhirnya pihak  sekolah  memutuskan  untuk  menerima program  sekolah  penggerak  kurikulum merdeka  yang  ditawarkan  pihak  Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Aceh Barat. Selanjutnya menurut pengawas sekolah H.  Rasul  menambahkan  bahwa  efektivitas komite  sekolah  dalam  perannya  sebagai pemberi  pertimbangan  untuk  meningkatkan kinerja Sekolah Dasar Perumnas Peunyareng Kecamatan  Meureubo  Kabupaten  Aceh  Barat masih  sangat  terbatas  sekali  karena  masih pada level melakukan koordinasi kerja dengan npihak sekolah dan menampung aspirasi dari
orang  tua  murid  dan  masyuarakat  sekitar terhadap pelaksanaan program pembelajaran di  sekolah.  Hal  ini  tentunya  masih  jauh  dari harapan  yang  diinginkan  pihak  sekolah  dan juga  orang  tua  murid  secara  keseluruhan yang  seharusnya  peningkatan  kualitas pendidikan disutau satuan pendidikan dapat berlangsung dengan lancar dan berkembang sesuai  tuntutan  dan  kebutuhan  masyarakat maka  peran  dan  efektivitas  komite  sekolah harus lebih maksimal.
Efektivitas  Peran  sebagai  Pengontrol dalam  hasil  wawancara  dari  beberapa informan dalam peningkatan mutu
dirangkum pada tabel berikut.
Tabel 2 : Komite Sebagai Pengontrol ( controlling agency ) No Bentuk Peran Pemberi Pertimbangan Media Penyaluran 1 Melakukan pengawasan langsung ke sekolah dan juga pengawasan tidak  langsung dari luar sekolah Rapat kerja sekolah,  rapat evaluasi sekolah dan juga penyampaian secara langsung kepada  kepala sekolah  atau guru 2 Mengecek keberadaan sarana prasarana belajar, kebersihan sekolah,  proses belajar mengajar dan pemanfaatan anggaran sekolah Kunjungan  ke sekolah, beraptisipasi dalam kebersihan lingkungan sekolah melalui  gotong royong dan ikut serta dalam rapat penyusunan RKAS/RAPBS dana BOS 3 Mengontrol pelaksanaan kurikulum merdeka Kunjungan kesekolah dalam kegiaran panen  karya, kegiatan PHBI
Berdasarkan  data  hasil  wawancara sebagaimana  tabel  di  atas  terkait  peran komite  sekolah  sebagai  pengontrol  atau pengawasan  (controlling  agency)  efektivitas komite sekolah dalam meningkatkan kinerja
Sekolah Dasar Perumnas Peunyareng Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat. Sehubungan informasi di atas dapat dijelaskan lebih  lanjut  bahwasanya  komite  sekolah dalam  melakukan  peran  pengawasan  atau kontrol terhadap pembelajaran dan pelaksanaan  program  pendidikan  di  sekolah dilakukan secara langsung dengan mengunjungi  sekolah  pada  waktu-waktu tertentu  memenehui  undangan  kepala sekolah. Pengontrolan yang dilakukan berupa pengecekan kebersihan sekolah, pelaksanaan proses  belajar-mengajar  dan  pemanfaatan anggaran  sekolah  dalam  berbagai  kegiatan atau  kebutuhan  yang  dilakukan  sekolah. Pengontrolan  lain  juga  dilakukan  seperti pelaksanaan  kurikulum  merdeka  yang diberlakukan  di  SDN  Perumnas  Peunyareng sejak  tahun  2022  dengan  cara  melakukan kunjungan sekolah pada saat kegiatan panen raya yang dilakukan sekolah untuk menanmpilkan berbagai karya atau produktivitas  murid  selama  berlangsungnya kurikulum  merdeka.  Pada  kegiatan  lain komite  sekolah  juga  menghadiri  undangan kepala  sekolah  dalam  kegiatan  Peringatan hari-hari  Besar  Islam  (PHBI)  seperti  Maulid Nabi  Muhammad  SAW,  Israk  Mi’raj  dan  lain sebagainya.
Lebih  lanjut  dijelaskan  oleh  ketua Komite  sekolah  bapak  Rusli  dan  sekretaris komite  sekolah  bapak  Nasrul  M.Syair  bahwa peran  pengawasan  komite  sekolah  lebih banyak  dilakukan  dari  luar  lingkungan sekolah secara tidak langsung di samping itu juga  ada  pengawasan  yang  dilakukan  secara langsung yaitu menghadiri undangan rapat di sekolah  atau  undangan  lainnya  serta berpartisipasi  langsung  dalam  kegiatan gotong  royong  sekolah  membersihkan halaman  sekolah.  Keterbatasan  pengawasan komite sekolah ini menurut pengurus komite dikarenakan  pemahaman  yang  kurang terhadap  tugas  dan  fungsi  komite  sekolah karena  pengurus  komite  sekolah  tidak pernaha  mendapatkan  sosialisasi  tentang tugas  pokok  dan  fungsi  dari  lembaga  Majelis Pendidikan  daerah  (MPD)  Kabupaten  Aceh Barat  atau  dari  Dinas  Pendidikan  dan kebudayaan Kabupaten Aceh Barat. Keterbatasan  pemahaman  terhadap  tugas pokok  dan  fungsi  komite  berdaampak terhadap  efektivitas  komite  sekolah  dalam emlakukan  pengontrolan  terhadap  aktivitas sekolah dalam meningkatkan kinerja sekolah
yang  bertujuan  terselenggaranya  proses pendidikan  dengan  lancar  dan  bermutu.
Efektivitas pengawasan komite perlu ditingkatkan  lagi  seiring  peran  yang diberikan komite sekolah maksimal terhadap pembangunan  pendidikan  yang  dilakukan pihak  sekolah,  misalnya  komite  sekolah berkontribusi dalam penyediaan dana untuk kmemenuhi  kebutuhan  sekolah,  komite mampu  melakukan  program  peningkatan mutu  melalui  kerjasama  aktif  dengan  orang tua  murid  serta  dapat  meningkatkan akreditasi  sekolah  dari  baik  (B)  menjadi akreditasi baik sekali (A). Efektivitas komite sebagai pendukung  dalam  peningkatan  kinerja sekolah,  hasil  wawancara  dari  beberapa informan  terkait  komite  sekolah  sebagai pendukung dirangkum pada tabel  berikut.
Tabel 3 : Komite Sebagai Pendukung ( supporting agency) No Bentuk Peran Pemberi Pendukung Media Penyaluran 1 Mendukung dengan  cara memberi saran dan masukan Pengembangan sekolah, penegakan disiplin sekolah dan pemberdayaan SDM 2 Mendukung dengan tenaga dan waktu Pengembangan kurikulum merdeka dan menghadiri rapat/undangan dari kepala sekolah 3 Memberikan solusi terhadap kolaborasi sekolah dengan  pihak ketiga Memfasilitasi kerjasama dengan pihak ketiga dalam Inovasi Kurikululum Merdeka dan Penerapan  Gugus Depan  (Dudep) Pramuka Berdasarkan data hasil wawancara di atas tentang efektivitas komite sekolah dalam peran memberikan dukungan kepada sekolah dapat  dijelaskan  bahwa  komite  sekolah berperan  dalam  memberikan  saran  dan masukan  terhadap  program-program  yang
sifatnya  membangun  kemajuan  sekolah melalui  program  pengembangan  sekolah, penegakan disiplin sekolah dan pemberdayaan sumber daya manusia sekolah misalnya  pengembangan  kompetensi  guru, pengembangan kreatifitas murid dan sebagainya.  Selanjutnya  menurut  ibu  Eka Yulianti dan ibu Lusi Yuliada sebagai pengurus komite  sekolah  mengatakan  dalam  memberi dukungan terhadap sekolah agar meningkatnya kinerja sekolah, komite sekolah selain  memberikan  masukan  dan  saran terhadap  kepala  sekolah  juga  dilakukan terhadap  guru  dan  juga  orang  tua  murid. Kemudian  komite  sekolah  juga  melakukan dukungannya  melalui  partisipasi  langsung terhadap  program  kebersihan  sekolah  yang dilakukan  kepala  sekolah  secara  triwulan sekali. Dalam kesempatan lain dukungan juga dilakukan melalui pemberian solusi terhadap pentingnya  sekolah  melakukan  kolaborasi antara  pihak  sekolah  dengan  pihak  lainnya yang dapat mendukung meningkatnya kinerja sekolah  sebagaimana  diharapkan,  misalnya komite sekolah memediasi kolaborasi sekolah dengan pemerintahan desa/gampong Gunong Kleng  Kecamatan  meureubo  dalam  hal menjaga  keamanan  dan  ketertiban  serta mengajak  orang  tua  dapat  mengantarkan anak-anaknya  bersekolah  ke  SDN  Perumnas peunyareng.  Selanjutnya  juga  dilakukan kolaborasi  dengan  pihak  KOREM  012/Teuku Umar dalam memfasilitasi kegiatan kepramukaan  di  Gugus  Depan  (Gudep)  SDN Perumnas Peunyareng. Pada  kesempatan  lain  kepala  sekolah menegaskan bahwa bentuk dukungan komite sekolah terhadap peningkatan kinerja sekolah yang  ditandai    terjalinnya  kolaborasi  dan pemberian masukan dan solusi hal ini sangat meberikan  arti  terhadap  kelangsungan pendidikan  dan  pengembangan  sekolah. Namun demikian seiring kemajuan jaman dan perubahan  sistem  pembelajaran  di  sekolah yang  terus  berinovasi  melalui  program kurikulum  yang  diterapkan  maka  kedepan perlu ditingkatkan kembali efektivitas komite sekolah dalam memberikan dukungan dalam kontribusi  anggaran  atau  sarana  sekolah sekolah  yang  mendukung  kebutuhan  dan kinerja  sekolah.  Efektivitas  komite  sekolah dalam  hal  ini  perlu  ditingkatkan  untuk mendorong  peningkatan  kinerja  sekolah sebagai  wujud  kualitas  sekolah  yang  digagas atau dilakukan komite sekolah sebagai mitra
sekolah  dalam  mebangun  pendidika  n  yang kuat  bersama  potensi  orang  tua  dan masyarakat.
Efektivitas  komite  sebagai  mediator dalam  peningkatan  kinerja  sekolah,  hasil wawancara  dari  beberapa  informan  terkait peran  komite  sekolah  sebagai  mediator dalam  peningkatan  mutu  dirangkum  pada tabel berikut.
Tabel 4 : Peran Komite Sebagai Mediator No Bentuk Peran Mediator Media Penyaluran 1 Melakukan perundingan atau musyawarah Masalah internal dan eksternal sekolah terkait masalah antara  murid dan  guru  yang kurang disiplin tugas 2 Pemberi informasi sekolah  kepada orang tua murid atau kepada masyarakat Penerapan peraturan sekolah, misalnya ketentuan belajar, disiplin sekolah dan perubahan kurikulum serta  kegiatan ekstra kurikuler 3 Pemberi informasi sekolah  kepada pemerintahan desa/ gampong dan pihak komunitaas lainnya Penerapan peraturan sekolah,dan perubahan kurikulum serta  kegiatan ekstra kurikuler CONCLUSION Berdasarkan  hasil  penelitian  terkait efektivitas komite sekolah dalam meningkatkan kinerja Sekolah Dasar Perumnas Peunyareng Kecamatan Meureubo Kabupaten  Aceh  Barat  dapat  disimpulkan bahwa  efektivitas  komite  sekolah  yang dilakukan antara lain melaksanakan koordinasi kerja, memberi masukan, nasehat dan  koreksi,  penampung  dan  penyampai aspirasi dan informasi, melakukan pengawasan,  mengecek  program  kegiatan
atau  anggaran  sekolah  dari  dana  yang dialokasikan,  memberi  dukungan  pikiran, moral  dan  solusi  serta  tenaga,  melakukan perundingan  atau  musyawarah  dalam penuyelesaian  masalah  di  sekolah,  dan penyampai  informasi  kepada  masyarakat, pemerintahan  desa/gampong  dan  pihak lainnya.  Efektivitas  komite  sekolah  belum maksimal  memberikan  kontribusi  dalam peningkatan  mutu  dibidang  sarana  dan prasana sekolah, memperkuat kepemimpinan kepala  sekolah  (manajemen  sekolah),  dan keuangan  sekolah.  Akan  tetapi  pencapaian sarana  dan  prasarana  sekolah  belum  cukup memadai  dalam  memenuhi  kebutuhan sekolah.

## REFERENCES
Bintang,  S.  (2013).  Identifikasi  Faktor  yang Mempengaruhi  Kinerja  Kepala  Sekolah. Jurnal Tabularasa , 9 (02), 127–140. Bungin, B., & Moleong, L. J. A. (2007). Jenis dan Pendekatan  Penelitian. Proses  Kerja  Kbl
Dalam  Menjalankan  Program  Corporate Social  Responsibility  Di  PT.  Pelindo  1
(Persero) Cabang Pekanbaru Untuk , 33 . Danim,  S.  (2003). Agenda  pembaruan  sistem pendidikan . Pustaka Pelajar. Helmawati.  (2014). Meningkatkan  Kinerja Kepala Sekolah/Madrasah Melalui Manajerial  Skills .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Kependidikan, D. T., JENDERAL, D., KEPENDIDIKAN,  P.,  &  NASIONAL,  D.  P. (2007). Manajemen Sarana dan Prasarana  Pendidikan  Persekolahan Berbasis Sekolah . Jakarta.
Khaeruddin.  (2017). Kurikulum  Tingkat
Satuan  Pendidikan  KTSP .  Yogyakarta:
Pilar Media.
Mulyasa. (2016). Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa,  E.  (2018). Manajemen  berbasis sekolah: konsep, strategi dan implementasi . Nasional,  I.  D.  P.  (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  dan Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional tentang  Dewan  Pendidikan  dan  Komite
Sekolah . Sudarwan,  D.,  &  Khairil,  H.  (2011).  Psikologi Pendidikan  (Dalam  Perspektif  Baru). Bandung: Alfabeta .
SUSANTO,  I.  (2003). Efektivitas  organisasi Dinas  Pendapatan  Daerah  dalam mengimplementasikan peraturan daerah Kabupaten  Siak  Nomor  24  Tahun  2001 . Universitas Gadjah Mada. Veithzal,  R.,  &  Murni,  S.  (2009).  Education Management Analisis Teori dan Praktik. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada . Yusuf, M. (2012). Kinerja kepala sekolah dan guru  dalam  mengimplementasikan pendidikan  inklusif. Jurnal  Pendidikan
Dan Kebudayaan , 18 (4), 382–393.