Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865

## PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 INDRAMAYU

## EVI AENI RUFAEDAH
Fakultas Agama Islam Univesitas Wiralodra Email : aenirufaedah4217@gmail.com

## DIDIK HIMMAWAN
Fakultas Agama Islam Univesitas Wiralodra Email: didikhimmawan@gmail.com
SITI CARSINAH Mahasiswa BKPI  Universitas Wiralodra Email: siticarsinah27@gmail.com

## Abstrak
Belajar  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah. Belajar  adalah  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  untuk  merubah  sikap  dan tingkah lakunya. Upaya mencapai perubahan tingkah laku dibutuhkan motivasi, motivasi merupakan salah satu faktor yang mendorong siswa untuk mau belajar. Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  bimbingan  kelompok  sebelum  dan sesudah  diberikan  layanan  dan  mengetahui  pengaruh  bimbingan  kelompok terhadap  peningkatan  motivasi  belajar  siswa.  Adapun  jenis  penelitian menggunakan  metode  kuantitatif  model  eksperimen  dengan  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  populasi  dari  kelas  VIII dengan  sampel  30  siswa.  Model  eksperimen  yaitu  The  randomized  pretest- posttest control group design pengumpulan data menggunakan instrument skala sikap dan analisis menggunakan ANOVA dua jalur melalui software di program SPSS.  Adapun  kesimpulan  pada  penelitian  dengan  nilai 4,  113  <  4,  20 menunjukkan  hasil  tidak  adanya  pengaruh  secara  signifikan  dari  layanan bimbingan kelompok terhadap peningkatan motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Bimbingan, Kelompok, motivasi, belajar dan siswa SMP

## Pendahuluan
Pendidikan  nasional  memiliki  tujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id
Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
dan keterampilan, kesehatan jasmani  dan rohani,  kepribadian  yang mandiri  serta tanggung  jawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan.  Dengan  adanya  pendidikan, maka  akan  timbul  dalam  diri  seseorang  untuk  berlomba-lomba  dan  memotivasi diri kita untuk lebih baik dalam segala aspek kehidupan. 1
Belajar  merupakan  kegiatan  pokok  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah. Belajar  adalah  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  untuk  merubah  sikap  dan tingkah  lakunya.  Dalam  upaya  mencapai  perubahan  tingkah  laku  dibutuhkan motivasi, Motivasi merupakan salah satu faktor yang mendorong siswa untuk mau belajar.  Motivasi  belajar  dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua  yaitu  motivasi instrinsik (keadaan keadaan yang berasal dari dalam diri siswa sendiri yang dapat mendorongnya  melakukan  tindakan  belajar)  dan  motivasi  ekstrinsik  (keadaan yang  datang  dari  luar  individu  siswa  yang  mendorongnya  untuk  melakukan kegiatan  belajar).  Ada  tidaknya  motivasi  belajar  sangat  mempengaruhi keberhasilan  belajar  siswa.  Keberhasilan  belajar  akan  tercapai  apabila  pada  diri adanya kemauan dan dorongan untuk belajar. 2
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  menurut  Tohirin  bimbingan  dan  konseling mempunyai  kedudukan  dan  peranan  penting  disekolah  dapat  membantu  peserta didik  mengatasi  berbagai  masalah  yang  dihadapinya. 3 Oleh  karena  itu,  dalam rangka peningkatan motivasi belajar siswa ini salah satu layanan  yang diberikan adalah  layanan  bimbingan  kelompok.  Layanan  bimbingan  kelompok  memiliki khas  dengan  memanfaatkan  dinamika  dalam  suatu  kelompok  selama  proses layanan  dilaksanakan.  Dengan  diberikannya  layanan  bimbingan  kelompok diharapkan peserta didik dapat memiliki motivasi tinggi dalam belajar. 4
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru BK dapat diketahui bahwa terdapat  berbagai  permasalahan  yang  didapat  di  sekolah  yaitu  pada  saat  proses
1 Undang-undang, SISDIKNAS  (Sistem  Pendidikan  Nasional) ,  UUD  RI  No.  20  Tahun 2003 (Jakarta:Sinar Grafika 2013), 7 2 Amna  Emda, “Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajran” Lantanida Journal, vol. 5 No. 2 (2017):172 https://jurnal.arraniry.ac.id/index.php/lantanida/, diakses 02 Maret 2022 3 Laila Maharani dan Tika Ningsih “Layanan Konseling Kelompok Teknik Assertive Training dalam Menangani Konsep Diri Negatif Pada Peserta Didik” Jurnal Bimbingan dan Konseling 1,
No. 2 (2015): 9 diakses, 03 Maret 2022.
4 Prayitno dan Erman Amti, Dasar-dasar Bimbingan & Konseling, 309
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id
Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
belajar mengajar berlangsung, beberapa siswa ada yang berbicara sendiri dengan teman  sebangkunya,  tidur  di  kelas,  bermain  dan  melakukan  hal-hal  lain  diluar pelajaran,  pada  masa  pandemi  covid  19  banyak  siswa  yang  tidak  mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran dan mengalami jenuh belajar dalam bahasa  psikologi  disebut learning  plateau atau plateau saja, 5 siswa  yang mengalami  tersebut  sedang  dalam  kejenuhan  sistem  akalnya  tak  dapat  bekerja sebagaimana yang diharapkan dalam proses item-itrm informasi atau pengalaman baru. Faktor tersebut menyebabkan peserta didik mengalami kurangnya motivasi belajar  sehingga  menyebabkan  kurangnya  usaha  belajar,  pada  akhirnya  akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Penyusunan  ini  untuk  mengetahui  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII sebelum  dan  sesudah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  dan  untuk mengetahui  pengaruh  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  peningkatan motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Indramayu.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kuantitatif.  Metode penelitian kuantitatif merupakan suatu proses menemukan pengetahuan yang menggunakan  data  berupa  angka  sebagai  alat  menganalisis  keterangan mengenai  apa  yang  ingin  kita  ketahui. 6 Metode  penelitian  yang  akan dilakukan  peneliti  adalah  dengan  metode  quasi  eksperimen,  metode  ini merupakan  satu  eksperimen  yang  penempatan  unit  terkecil  eksperimen  ke dalam  kelompok  eksperimen  dan  kontrol  tidak  dilakukan  dengan  acak
5 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010), 162 6 Andi  Fitriani  Djollong    ”T ehnik  Pelaksanaan  Penelitian  Kuantitatif  (Technique  Of Quantitative Research) ,vol.2,no.1(2014):8788.https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/downlo ad/224/diakses,06Maret2022.https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/download/2 24/ diakses,06 Maret 2022.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
( nonrandom  assignment ). 7 Penelitian  ini  melibatkan  dua  kelompok  yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dibandingkan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  siswa/siswi  kelas  VIII  di  SMP Negeri 2 Indramayu yang berjumlah 188 siswa.
Adapun sampel yang di dapat dari penelitian ini yaitu siswa/siswi OSIS kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Indramayu  yang  berjumlah  30  orang  dan  terbagi menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Karena secara  kondisi  lingkungan  di  SMP  Negeri  2  Indramayu  mendukung  untuk diberikan layanan dan untuk mengasah motivasi belajar siswa dalam belajar. Teknik sampling yang di gunakan  yaitu Stratified Sampling, dengan model eksperimen  yaitu The  randomized  pretest-posttest  control  group  design (Rancangan secara acak dengan tes akhir dan kelompok control).
Setelah  data-data  yang  penulis  perlukan  terkumpul,  maka  langkah selanjutnya  adalah  menganalisis  data.  Analisis  data  yang  peneliti  gunakan pada penelitian ini yaitu menggunakan teknik uji anova dua arah atau disebut dengan two way anova yaitu uji statistik yang digunakan untuk mengetahui pengaruh  dua  variabel  predictor  nominal  terhadap  variabel  hasil  yang berkelanjutan,  uji  anova  dua  arah  mengungkapkan  hasil  dari  dua  variabel independen  terhadap  satu  variabel  dependen,  anova  dua  arah  digunakan untuk  memperkirakan  bagaimana  rata-rata  ( mean )  variabel  kuantitatif berubah sesuai dengan level dua variabel kategori. 8
7 T.  Dicky  Hastjarjo “Rancangan  Eksperimen-Kuasi  Quasi-Eksperimental  Design ”.
Jurnal Buletin Psikologi, vol. 27, no. 2 (2019): 22-40. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi diakses, 22 Maret 2022
8 Hidayat Huang, “ Teori Uji Anova, Satu Arah dan Dua Arah ”, (17) (DOC) Uji Anova, Teori  Satu  Arah  dan  Dua  Arah    Hardiansyah  Depparinding  -  Academia.edu ,  diakses,  06 Maret 2022.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865

## Pembahasan
a. Gambaran  Motivasi  Belajar  Sebelum  Diberi  Layanan  Bimbingan Kelompok
Adapun  gambaran  motivasi  belajar  siswa  sebelum  diberikan  layanan berada pada kategori sedang yaitu sebesar 100% (15 siswa), kategori rendah yaitu sebesar 0%, dan kategori tinggi yaitu sebesar 0%.
Interval Kategori Motivasi belajar siswa F % X < 75 Rendah 0 0% 75 < X 105 Sedang 15 100% 105 < X Tinggi 0 0% Jumlah 15 100%
Tabel 1. Kategori Sebelum Treatmen (Kelas Eksperimen)
Sedangkan pada kelompok kontrol sebelum diberikan layanan berada pada kategori sedang yaitu sebesar 93% (14 siswa), kategori rendah yaitu sebesar 0%, dan kategori tinggi  yaitu sebesar 7% (1 Siswa).
Interval Kategori Motivasi belajar siswa F % X < 75 Rendah 0 0% 75 < X 105 Sedang 14 93% 105 < X Tinggi 1 7% Jumlah 15 100% Tabel 2. Kategori Sebelum TReatmen (Kelas Kontrol)
b. Gambaran  Motivasi  Belajar  Sesudah  Diberi  Layanan  Bimbingan Kelompok
Pada  kelompok  eksperimen  berada  pada  kategori  sedang  karena  berada pada rentang 75 < X 105 dengan presentase 93% (14 Siswa).
Interval Kategori Motivasi belajar siswa
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865

## Tabel 3. Kategori Sesudah Treatmen (Kelas Eksperimen)
Pada  kelompok  kontrol  berada  pada  kategori  sedang  karena  berada  pada rentang 75 < X 105 dengan presentase 93% (14 siswa). Maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa kelas VIII (Eksperimen) SMP Negeri 2 Indramayu Tahun ajaran sesudah diberi layanan berada pada kategori sedang karena berada pada rentang 75 < X 105 dengan presentase 93% (14 siswa).
Interval Kategori Motivasi Belajar Siswa F % X < 75 Rendah 1 7% 75 < X 105 Sedang 14 93% 105 < X Tinggi 0 0% Jumlah 15 100%
Tabel 4. Kategori Sesudah Treatmen (Kelas Kontrol)

## c. Pengaruh    Bimbingan  Kelompok  Terhadap  Peningkatan  Motivasi Belajar
Dalam  menetukan  pengaruh  bimbingan  kelompok  terhadap  peningkatan motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Indramayu,  menggunakan analisis anova dua jalur. Asumsi yang harus di penuhi dalam melakukan analisis ini yaitu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  adalah  sebuah  uji  yang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk menilai sebaran data dalam sebuah kelompok atau variabel, apakah sebaran data tersebut berdistribusi normal atau tidak.
F % X < 75 Rendah 0 0% 75 < X 105 Sedang 14 93% 105 < X Tinggi 1 7% Jumlah 15 100%
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Standardized Residual for Hasil_Postest .122 30 .200 * .935 30 .065

## Tabel 5. Normalitas Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Berdasarkan tabel diatas hasil uji normalitas motivasi belajar siswa dengan menggunakan  uji  Non-Parametrik  dan  Kolmogrov-Smimov  menunjukkan  nilai signifikasi  sebesar  0,200  dengan  taraf  signifikansi  yaitu  0,05.  Sehingga  data berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  adalah  suatu  prosedur  uji  statistik  yang  bertujuan  untuk mempelihatkan  bahwa  dua  atau  lebih  kelompok  data  sampel  yang  telah  diambil berasal dari populasi yang memiliki variansi yang sama. Digunakan sebagai bahan acuan untuk menentukan keputusan uji statistik.

## Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Postest Based on Mean 1.507 1 28 .230 Based on Median 1.231 1 28 .277 Based on Median and with adjusted df 1.231 1  25.040 .278 Based on trimmed mean 1.394 1 28 .248

## Tabel 6. Homogenitas Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  motivasi  belajar  siswa  menunjukkan nilai  signifikansi  sebesar  0,  230  dengan  taraf  sig.  0,  05  dengan  demikian  data bersifat homogen.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865

## Uji Anova Dua Arah
Anova  dua  arah  ini  digunakan  bila  sumber  keragaman  yang  terjadi  tidak hanya  karena  satu  faktor  (perlakuan),  tujuan  dan  pegujian  anova  dua  arah  ini adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  dari  berbagai  kriteria  yang  diuji terhadap hasil yang diinginkan.

## Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable:   Hasil Postest Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 613.890 a 3 204.630 4.113 .016 Intercept 115826.955 1  115826.955  2328.042 .000 Kelompok_Treatment 194.001 1 194.001 3.899 .059 Jenis_Kelamin 1.755 1 1.755 .035 .852 Kelompok_Treatment * Jenis_Kelamin 13.601 1 13.601 .273 .606 Error 1293.577 26 49.753 Total 251066.000 30 Corrected Total 1907.467 29 a. R Squared = .322 (Adjusted R Squared = .244)
Tabel 7. Anova Dua Jalur Data Motivasi Belajar Siswa Kelas

## Eksperimen dan Kelas Kontrol
Berdasarkan tabel diatas, dihasilkan nilai F hitung sebesar sebesar 4, 113. Sementara  nilai  F  tabel  dengan  nilai  df 2 =  28  dihasilkan  nilai  F  sebesar  4,  20. Dimana  dari  hasil  perhitungan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  F  hitung  <  F tabel,  dengan  nilai  4,  113  <  4,  20.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  pada penelitian ditolak atau tidak ada pengaruh yang signifikan.

## Penutup
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  sebelum diberi layanan bimbingan kelompok menunjukkan tingkat motivasi belajar siswa (kelas  eksperimen)  berada  pada  kategori  sedang  dengan  presentase  100%  (15 siswa).  Sedangkan  tingkat  motivasi  belajar  siswa  (kelas  kontrol)  berada  pada kategori sedang dengan presentase 93 % (14 siswa). Adapun hasil sesudah diberi layanan  pada  kelas  eksperimen  berada  pada  kategori  sedang  dengan  presentase 93%  (14  siswa),  dan  pada  kelas  kontrol  berada  pada  kategori  sedang  dengan
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id
Vol. 3 No. 2 Juli 2022
ISSN  (print)   : 2775-8923 ISSN (Online) : 2775-9865
presentase 93 % (14 siswa). Hasil pengujian  menunjukkan tidak adanya pengaruh secara  signifiksn  dari  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  peningkatan motivasi belajar siswa SMP Negeri 2 Indramayu.
Islamic Guidance and Counseling  Journals https://counselia.faiunwir.ac.id

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulloh  Ma’ruf.  2015. Metode  Penelitian  Kuantitatif ,  Yogyakarta:Aswaja
Pressindo
Emda  Amna.  2017. Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajran, Lantanida Journal, vol. 5 No. 2 https://jurnal.arraniry.ac.id/index.php/lantanida/, diakses 02 Maret 2022 Fitriani  Djollong  Andi.  2014. Tehnik  Pelaksanaan  Penelitian  Kuantitatif (Technique
OfQuantitativeResearch) ,vol.2,no.1.https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/is tiqra/article/download/224/diakses,06Maret2022.https://jurnal.umpar.ac.id /index.php/istiqra/article/download/224/ diakses,06 Maret 2022.
Hidayat  Huang. Teori  Uji  Anova,  Satu  Arah  dan  Dua  Arah ”,  (17)  (DOC)  Uji Anova,  Teori  Satu  Arah  dan  Dua  Arah    Hardiansyah  Depparinding  - Academia.edu, diakses, 06 Maret 2022.
Maharani  Laila  dan  Ningsih  Tika.  2015. Layanan  Konseling  Kelompok  Teknik Assertive  Training  dalam  Menangani  Konsep  Diri  Negatif  Pada  Peserta Didik Jurnal Bimbingan dan Konseling
1, No. 2 diakses, 03 Maret 2022
Prayitno dan Erman . 2004. Dasar-dasar Bimbingan & Konseling, Jakarta: Rineka Cipta.
T.  Hastjarjo  Dicky . 2019 .  Rancangan  Eksperimen-Kuasi  Quasi-Eksperimental Design ”. Jurnal Buletin Psikologi, vol. 27, no. 2. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi diakses, 22 Maret 2022
Undang-undang.  2013. SISDIKNAS  (Sistem  Pendidikan  Nasional) ,  UUD  RI  No.
20 Tahun 2003 Jakarta:Sinar Grafika