## PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh: Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005
VOL. 9, NO. 1,  APRIL   2022

## Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 9, No. 1, April 2022
Editor in Chief Dr. Saiful, S.Ag., M.Ag.

## Managing Editors
Muhammad Yani, M.Pd. dan Meutia Zahara, Ph.D.

## Board of Editors
Hasnul Insani Djohar, Ph.D Wilda Syam Tonra, M.Pd Arief Aulia Rahman, M.Pd Ika Kana Trisnawati, M.Ed Ismail Darimi, MA Rini Sulastri, M.Pd Restu Andrian, M.Pd Yuniarti, M.Pd
Board of Riviewers Prof. Dr. T. Zulfikar, M.Ed Prof. Dr. Bansu Irianto Ansari, M.Pd Dr. Muhammad Syukri, M.Ed Dr. Ksm. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd Akhsanul In’am, Ph.D Dr. Sri Suyanta, M.Ag Dr. Anton Widyanto, M.Ag., Ed.S Sri Andayani Mahdi Yusuf, Ph.D Dr. Mardhatillah, M.Pd Rita Novita, M.Pd Faizal Ade Rahmahuddin Abdullah, M.Si Mursalin, M.Pd Khairatul Ulya, M.Ed Jofrishal, M.Pd Ahmad Nubli Gadeng, M.Pd Muhammad Taufik Hidayat, M.Pd Yan Ardian Subhan, M.Pd

## Board of Assistant
Devi Keumala, M.T dan Dedi Zumardi, S.Pd.I

## Penerbit
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Email: jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## PENGANTAR EDITORIAL
Syukur  kehadirat  Allah  Swt,  karena  hanya  izin-Nya  Jurnal  Pedagogik  yang sekarang  berada  di  tangan  para  pembaca  dapat  diluncurkan.  Selawat  dan  salam  kita sampaikan kepada Nabi Muhammad Saw yang telah membawa ummat manusia ke jalan kebajikan dan keselamatan di dunia dan di akhirat.
Jurnal  ilmiah  ini  diadakan  untuk  memfasilitasi  dan  mendorong  lahirnya  karya tulis  ilmiah,  berupa  hasil  penelitian  dalam  dunia  pendidikan  dan  pembelajaran. PEDAGOGIK:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah Universitas  Muhammadiyah  Aceh  ingin  membagi  pendapat  dan  ide  dalam pengembangan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pembelajaran  secara  nasional maupun  internasional.  Keberadaan  jurnal  ini  menjadi  semakin  penting  untuk  memacu tumbuhnya  nuansa  akademis  di  lingkungan  para  pendidik  mulai  pada  tingkat  rendah hingga  perguruan  tinggi  serta  bagi  para  peneliti  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tetapi tidak  tertutup  kesempatan  bagi  pihak  lain  yang  juga  memiliki  inisiatif  untuk memaparkan hasil penelitiannya yang relevan dengan pendidikan dan pembelajaran.
Pada edisi ini, Jurnal Pedagogik menyajikan beberapa tulisan yang menganalisis isu-isu  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  bersumber  dari  berbagai  perspektif  yang meliputi  pendidikan  dalam  konteks  sains,  sosial,  agama,  dan  bahasa;  pendidikan karakter;  organisasi  dan  manajemen  pendidikan;  serta  strategi  pembelajaran  dan kurikulum  terutama  selama  pandemi  covid-19.  Berdasarkan  tema  tersebut,  beberapa artikel menarik yang disajikan yaitu:  Bimbingan Karier Berorientasi Transferable Skill Bagi  Siswa  Tunanetra  oleh Fajriani,  Mamat  Supriatna,  dan  Sunaryo  Kartadinata ; Pelaksanaan Pendidikan Profesi Guru pada Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Almuslim  oleh Rahmi  Hayati,  Wiwin  Apriani,  Zuraini,  dan  Isralidin; Dampak Implementasi  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  pada  Program  Studi  Sastra Jepang Universitas Komputer Indonesia oleh Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa  Arianingsih,  dan  Mohammad  Ali ;  Implementasi  Humanisme  terhadap Pembentukan Karakter Mahasiswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Cyberculture oleh Fuadi; Using  Contextual  Method  in  Showing  Students’ Understanding Perception oleh Cut Mawar Helmanda dan Rahmatun Nisa.
Selanjutnya juga ada Students’ Strategies in Understanding Listening Section of
Paper-Based  TOEFL  Tests  (A  Study  at  the  Fourth  Semester  of  English  Departement Students of Tarbiyah Faculty of UIN Ar-Raniry) oleh Muhammad Kharizmi; Pengaruh Kuliah  Daring  Saat  Pandemi  Covid-19  terhadap  Kemampuan  Mahasiswa  di  Indonesia oleh Febyolla  Presilawati,  Nuzulman,  dan  Windi  NR  Wardhani ;  Pengembangan  Buku Panduan  Menulis  Puisi  Menggunakan  Model Mind  Mapping pada  Siswa  SMP  Nurul Huda  Pajaran  Poncokusumo  oleh Nurwakhid  Muliyono; Metode  Pembelajaran  di Pesantren  Tradisional oleh Saiful ;  Analisis  Sosiologis  Pengembangan  Kurikulum  oleh Zulkifli; Penerapan  Strategi  Metakognitif  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Matematis Siswa oleh Lilis Arini, M. Duskri, dan Muhammad Yani.
Sesuai  dengan  jurnal  ilmiah,  publikasi  Jurnal  Pedagogik  ini  diharapkan  dapat menjadi  bahan  rujukan  dan  sumber  kajian  yang  relevan  dan  aktual  serta  memberikan wawasan  para  pembaca  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Kepada  penulis,  tim penyunting  dan  penerbit  serta  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  atas terbitnya Jurnal Pedagogik ini, kami sampaikan ucapan terima kasih. Semoga Allah Swt berkenan memberikan balasan yang setimpal atas usaha baik ini.
Salam,
Tim Penyunting

## DAFTAR ISI
Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 9, No. 1, April 2022
Hal Pengantar Editorial ii Daftar Isi iv Ketentuan Penulisan Naskah Jurnal Pedagogik v Bimbingan Karier Berorientasi Transferable Skill Bagi Siswa Tunanetra Fajriani, Mamat Supriatna, dan Sunaryo Kartadinata 1-16 Pelaksanaan Pendidikan Profesi Guru pada Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Almuslim Rahmi Hayati, Wiwin Apriani, Zuraini, dan Isralidin 17-32 Dampak  Implementasi  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  pada Program Studi Sastra Jepang Universitas Komputer Indonesia Fenny  Febrianty,  Soni  Mulyawan  Setiana,  Anisa  Arianingsih,  dan Mohammad Ali 33-42 Implementasi  Humanisme  terhadap  Pembentukan  Karakter  Mahasiswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Cyberculture Fuadi 43-49 Using  Contextual  Method  in  Showing  Students’  Understanding  Perception Cut Mawar Helmanda dan Rahmatun Nisa 50-56
Students’  Strategies  in  Understanding  Listening  Section  of  Paper -Based TOEFL  Tests  (A  Study  at  the  Fourth  Semester  of  English  Departement Students of Tarbiyah Faculty of UIN Ar-Raniry) Muhammad Kharizmi 57-67 Pengaruh  Kuliah  Daring  Saat  Pandemi  Covid-19  terhadap  Kemampuan Mahasiswa di Indonesia Febyolla Presilawati, Nuzulman, dan Windi NR Wardhani 68-74 Pengembangan  Buku  Panduan  Menulis  Puisi  Menggunakan  Model  Mind Mapping pada Siswa SMP Nurul Huda Pajaran Poncokusumo Nurwakhid Muliyono 75-84 Metode Pembelajaran di Pesantren Tradisional Saiful 85-96 Analisis Sosiologis Pengembangan Kurikulum Zulkifli Penerapan  Strategi  Metakognitif  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Matematis Siswa
Lilis Arini, M. Duskri, dan Muhammad Yani
97-110
111-120

## KETENTUAN PENULISAN NASKAH JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK
Setiap  penulis  harus  memastikan  naskah  yang  dikirim  sesuai  dengan  ketentuan- ketentuan  yang  telah  ditetapkan  oleh Jurnal  Pedagogik:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah  Universitas  Muhammadiyah  Aceh sebagai berikut:

## A. Ketentuan Umum
1. Naskah ditulis dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris
2. Naskah harus original dan belum pernah dipublikasikan atau sedang dalam proses penyerahan  untuk  dipublikasikan  ke  media  lain  dan  tidak  mengandung  unsur plagiarisme.
3. Naskah  dapat  berupa  penelitian,  studi  kasus,  atau  studi  sastra dengan  panjang tulisan  maksimum  20  halaman  kertas  A4  dengan  spasi  1,5  dan  diketik dengan program microsoft word ukuran 12 dengan huruf Times New Roman .
4. Penulis harus mendaftar sebagai penulis dengan melakukan register secara online melalui website : http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
5. Naskah  akan  diterbitkan  di Jurnal  Pedagogik:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah  Aceh setelah direview oleh peer reviewer.
6. Naskah  harus  dibuat  sesuai  dengan  pedoman  dan  template  penulisan. Template penulisan dapat didownload dalam Journal Template.

## B. Ketentuan Khusus
1. Kerangka  naskah  meliputi: Judul,  Nama  Penulis  dan  Institusi,  Abstrak, Pendahuluan,  Metode  Penelitian,  Hasil  dan  Pembahasan,  Kesimpulan  dan Saran, dan Referensi.
2. Judul. Judul  harus  mencerminkan  permasalahan  yang  dibahas  dalam  tulisan, pendek,  dan  informatif,  tetapi  tidak  melebihi  17  kata.  Judul  naskah  tidak mengandung singkatan yang tidak umum.
3. Nama  Penulis  dan  Institusi . Nama  penulis  ditulis  tanpa  titel  atau  gelar kesarjanaan.  Nama  penulis  juga  harus  disertai  dengan  institusi  penulis,  alamat institusi, dan alamat email.
4. Abstrak . Abstrak  ditulis  dalam  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris. Abstrak dibuat  dalam satu  paragraf dan antara  150-250  kata yang  terdiri  dari  latar belakang,  tujuan,  metode  penelitian  (desain,  subjek/sampel,  instrumen,  analisis data), hasil, kesimpulan, dan kata kunci (3-5 frasa).
5. Pendahuluan. Pendahuluan  harus  berisi  (secara  singkat  dan  berurutan)  latar belakang  umum  dan  tinjauan  pustaka (state  of  the  art) dan  masalah  utama penelitian. Di  bagian  akhir  pendahuluan,  tujuan/pertanyaan  penelitian  dan kebaruan dari penulisan naskah harus disebutkan.
6. Metode Penelitian . Metode penelitian menjelaskan jenis penelitian, populasi dan sampel atau subjek penelitian, instrumen, prosedur pelaksanaan penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data
7. Hasil  dan  Pembahasan .  Bagian  ini  berisi  tentang  hasil  penelitian  dan pembahasannya. Hasil yang diperoleh dari penelitian harus didukung dengan data yang  memadai. Hasil  penelitian  dan  penemuannya  haruslah  merupakan  jawaban atau  hipotesis  penelitian  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya  pada  bagian pendahuluan. Komponen  yang  harus  ada  pada  pembahasan  adalah:  Bagaimana hasil penelitian berhubungan dengan pertanyaan atau tujuan awal yang diuraikan dalam  bagian  pendahuluan  (apa/bagaimana)? Apakah  anda  memberikan interpretasi  secara  ilmiah  untuk  setiap  hasil  atau  temuan  yang  disajikan (mengapa)? Apakah  hasil  penelitian  anda  konsisten  dengan  apa  yang  telah dilaporkan? Atau apakah ada perbedaan?
8. Kesimpulan  dan  Saran . Kesimpulan  harus  menjawab  tujuan  penelitian  dan penemuan  penelitian. Ucapan  penutup  tidak  hanya  berisi  pengulangan  hasil  dan pembahasan  atau  abstrak. Anda  juga  harus  menyarankan  untuk  penelitian selanjutnya dengan landasan penelitian yang telah dilakukan.
9. Referensi. Referensi  yang  ditulis  hanya  memuat  sumber  yang  dirujuk  atau termasuk  dalam  artikel. Silakan  gunakan  Aplikasi  Manajer  Referensi  seperti EndNote,  Mendeley,  Zotero,  dan  lainnya.  Sumber  referensi  harus  menyediakan 70%  artikel  jurnal,  prosiding,  atau  hasil  penelitian  dari  lima  tahun terakhir. Teknik penulisan referensi menggunakan sistem mengutip standar APA ( American  Psychological  Assosiation ),  serta sistem  kutipan yang  digunakan adalah model innote .

## DAMPAK IMPLEMENTASI PROGRAM MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA PADA PROGRAM STUDI SASTRA JEPANG UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA
Fenny Febrianty 1) , Soni Mulyawan Setiana 2) , Anisa Arianingsih 3) , Mohammad Ali 4)
1)2)3)4) Universitas Komputer Indonesia Email: fenny.febrianty@email.unikom.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dampak  implementasi Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  pada  Program  Studi  Sastra Jepang  Fakultas  Ilmu  Budaya  (FIB)  Universitas  Komputer  Indonesia  (UNIKOM). Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei  melalui  metode  deskriptif,  sedangkan  alat pengumpulan data berupa kuesioner online dari Ditjen DIKTI dengan respon berjumlah 140 orang mahasiswa Program Studi Sastra Jepang FIB UNIKOM. Teknik analisis data melalui  penggambaran, peringkasan, dan pembacaan fenomena  yang diperoleh  melalui kuesioner.  Melalui  penelitian  ini  dapat  diketahui  persepsi  mahasiswa  Program  Studi Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  terhadap  Program  MBKM  adalah  baik  pentingnya kegiatan  pembelajaran  di  luar  program  studi  yang  sangat  berguna  untuk  menghadapi masa setelah lulus kuliah. Dampak positif dari pengimplementasi Program MBKM bagi Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  sangat  baik,  hal  ini  dikarenakan  mampu meningkatkan kinerja Program Studi untuk menjajaki kerjasama dengan berbagai mitra di  lingkungan  perguruan  tinggi  baik  negeri  maupun  swasta,  meningkatkan  antusiasme dan  motivasi  belajar  mahasiswa,  serta  mengadaptasi  sistem  konversi  nilai  Program MBKM  ke  dalam  program  internship  ke Jepang  sehingga  mahasiswa  dapat lulus  tepat waktu.
Kata Kunci: MBKM, Implementasi, Dampak, UNIKOM
Abstract: This  study  aimed  to  describe  the  impact  of  the  implementation  of  the Independent  Learning  Campus  Independent  Program  (MBKM)  on  the  Japanese Department  Faculty  of  Cultural  Sciences  (FIB)  Indonesian  Computer  University (UNIKOM).  This  research  is  a  survey  research  through  descriptive  method.  Data collection tools in the form of an online questionnaire from the Directorate General of Higher Education with a response totaling 140 students of the Japanese Department FIB UNIKOM. The data analysis technique is through describing, summarizing, and reading phenomena obtained through questionnaires. Through this research, it can be seen that the  perception  of  students  of  the  Japanese  Department  FIB  UNIKOM  towards  the MBKM  Program  is  the  importance  of  learning  activities  outside  the  study  program which  is  very  useful  for  dealing  with the  post-graduate  period. The  positive  impact  of implementing the MBKM Program for the Japanese Department FIB UNIKOM is very good,  this  is  because  it  is  able  to  improve  the  performance  of  the  Study  Program  to explore  collaboration  with  various  partners  in  universities,  both  public  and  private, increase  student  enthusiasm  and  motivation  to  learn,  and  adapt  the  value  conversion system.  The  MBKM  program  is  included  in  the  internship  program  in  Japan  so  that students can graduate on time.
Keywords: MBKM, Implementation, Impact, UNIKOM
Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa Arianingsih, Mohammad Ali

## A. PENDAHULUAN
Kehidupan  sosial  dan  budaya  mengalami  perubahan  besar  seiring  waktu  yang sejalan  dengan  perkembangan  teknologi  seiring  waktu.  Untuk  itu  kompetensi mahasiswa  setelah  lulus  kuliah  perlu  dipersiapkan  agar  dapat  lebih  fleksibel  untuk menyesuaikan  dengan  kebutuhan  zaman.  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka atau  MBKM  dirancang  guna  mensinkronkan  pendidikan  dengan  dunia  kerja  dan industri  agar  lulusan  perguruan  tinggi  menjadi  lulusan  siap  kerja  dengan  bidang keahlian dan kebutuan dunia kerja (Arifinet et.al., 2020).
Nanggala et.al (Baharuddin, 2021) dipaparkan pokok-pokok kebijakan  MBKM sebagai berikut: (1) pembukaan  program  studi  baru  yang  diatur  pada  Permendikbud No.    7    Tahun    2020    tentang  pendirian,    perubahan,    pembubaran    perguruan    tinggi negeri,  dan   pendirian,   perubahan, pencabutan   izin  perguruan  tinggi  swasta,  serta Permendikbud  No.  5  Tahun  2020  tentang akreditasi Program  Studi  dan  Perguruan Tinggi;  (2)  sistem  akreditasi  perguruan  tinggi  yang diatur pada Permendikbud No. 5 Tahun  2020  tentang  akreditasi  Program  Studi  dan  Perguruan  Tinggi;  (3)  perguruan tinggi  badan  hukum  yang  diatur  pada  Permendikbud  No.  4  Tahun  2020  tentang Perubahan  Tinggi   Negeri  menjadi  Perguruan  Tinggi  Negeri   Badan   Hukum   dan Permendikbud  No  6  Tahun  2020  tentang  penerimaan  mahasiswa  Program  Sarjana pada Perguruan  Tinggi  Negeri;  dan  (4)  hak  belajar tiga semester  di  luar program studi  yang  diatur  pada  Permendikbud  No.  3  Tahun  2020  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi.    Kebijakan  MBKM  ini  sendiri  memiliki  tujuan  untuk  mendorong mahasiswa  dalam  mempelajari  dan  menguasai  berbagai  bidang    ilmu  pengetahuan, sehingga siap bersaing dalam dunia global (Baharuddin, 2021; Fatmawati, 2020; Tohir,

## 2020).
Bentuk  kegiatan  pembelajaran  dalam  Program  MBKM  berdasarkan Permendikbud  No  3  Tahun  2020  Pasal  15  ayat  1  terdiri  dari:  (1)  Pertukaran Mahasiswa,  yaitu  kegiatan  belajar  dalam  bentuk  pertukaran  mahasiswa  antar  program studi  pada  perguruan  tinggi  yang  sama,  program  studi  yang  sama  atau  berbeda  pada perguruan  tinggi  yang  berbeda;  (2)  Magang/Praktik  Kerja,  yaitu  kegiatan  belajar langsung  terjun  ke  dunia  kerja;  (3)  Asistensi  Mengajar  di  Satuan  Pendidikan,  yaitu kegiatan  belajar dalam bentuk  asistensi mengajar  di satuan pendidikan baik di sekolah dasar,  menengah  atau  atas  yang  berada  di  lokasi  kota  maupun  daerah  terpencil;  (4)
Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa Arianingsih, Mohammad Ali
Penelitian atau Riset, yaitu kegiatan belajar melalui pelaksanaan penelitian atau riset di lembaga riset atau pusat studi; (5)  Proyek Kemanusiaan, yaitu kegiatan belajar melalui keterlibatan  dalam  proyek-proyek  kemanusiaan  dan  pembangunan  lainnya  di  dalam maupun  luar  negeri;  (6)  Kegiatan  Wirausaha,  yaitu  kegiatan  belajar  melalui pengembangan  usaha  guna  mengatasi  masalah  pengangguran;  (7)  Studi  atau  Proyek Independen,  yaitu  kegiatan  belajar  melalui  aktivitas-aktivitas  yang  memberikan kontribusi  di  bawah  koordinasi  dosen  pembimbing;  (8)  Membangun  Desa  atau  Kuliah Kerja  Nyata  Tematik  (KKNT),  yaitu  kegiatan  belajar  melalui  Kuliah  Kerja  Nyata  di berbagai  wilayah  pedesaan  baik  dalam  bentuk  pembangunan  dan  pemberdayaan  desa, maupun  mengajar.  Semua  jenis  kegiatan  ini  dapat  diakui  maksimal  20  SKS  di perguruan  tinggi  asal  sesuai  dengan  ketentuan-ketentuan  yang  telah  diatur.  Melalui kedelapan  jenis  Program  MBKM  yang  ditawarkan  tersebut  diharapkan  akan  dapat menstimulus  kapasitas  diri  mahasiswa  seperti  inovatif,  kreatifitas,  kepribadian, kemandirian  serta problem  solver .  Perancangan  dan  implementasi  yang  baik  dari Program  MBKM  oleh  perguruan  tinggi  pada  akhirnya  diharapkan  dapat  bermuara pada  pengembangan hard  skills dan soft  skills mahasiswa  yang  akan  sangat bermanfaat dalam kehidupan paska kampus.
Manfaat  dari  MBKM  bagi  mahasiswa  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard skills supaya lebih siap dengan kebutuhan zaman, dan  kesiapan  lulusan  sebagai  pemimpin  masa  depan  bangsa  yang  unggul  serta berkepribadian. Program-program yang experiental learning dengan jalur fleksibel juga diharapkan  akan  dapat  memfasilitasi  mahasiswa  mengembangkan  potensinya  sesuai dengan passion- nya (Yani, 2021:239).
UNIKOM  memiliki  visi  menjadi  universitas  terkemuka  di  bidang  teknologi informasi dan komunikasi, berwawasan global, berjiwa entrepreneur dan menjadi pusat unggulan  di  bidang  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  mendukung  pembangunan nasional  serta  berorientasi  kepada  kepentingan  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Untuk mencapai  visi  tersebut  UNIKOM  senantiasa  meningkatkan  kualitas  pelaksanaan kegiatan tridharma perguruan tinggi agar dapat memberikan pelayanan maksimal dalam kegiatan akademik maupun non akademik guna  menghasilkan lulusan berkualitas yang mampu memberikan kontribusi dalam pembangunan nasional. Dengan adanya  Program MBKM  ini  tentunya  turut  mendukung  visi  UNIKOM  karena  pengimplementasian
Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa Arianingsih, Mohammad Ali
kebijakan ini akan mampu memberikan nilai tambah bagi pengembangan pengetahuan dan  keterampilan  baik hardskill maupun softskill bagi  mahasiswa  agar  mampu beradaptasi dengan perubahan dan tuntutan zaman.
Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  sebagai  bagian  dari  civitas akaemika    UNIKOM  telah  merintis  implementasi  Program  MBKM  melalui  kerjasama dengan program studi sejenis di perguruan tinggi lain dalam satu mata kuliah. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dampak  implementasi  Program  MBKM  pada mahasiswa Program Studi Sastra Jepang FIB UNIKOM.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif, sebagaimana yang dijelaskan dalam Raco (2018) bahwa metode deskriptif ini bertujuan untuk menangkap arti yang terdalam atas suatu peristiwa, gejala, fakta, kejadian, realita atau  masalah  tertentu.  Sementara  analisis  data  penelitian  ini  menggunakan  metode analisis deskriptif dengan mengacu pada fakta dan fenomena yang hidup secara empiris (Bustam, 2020).
Sumber  data  berasal  dari  kuesioner  online  yang  difasilitasi  oleh  Ditjen  DIKTI dengan rentang waktu pengisian  dari tanggal 16 hingga 19 Desember 2021. Kuesioner merupakan salah satu instrumen penelitian ilmiah yang banyak dipakai pada penelitian sosial, dan kerap dijadikan sebagai alat pengumpulan data primer dengan metode survei untuk memperoleh opini responden (Pujihastuti 2010). Responden penelitian berjumlah 140 mahasiswa Program Studi Sastra Jepang FIB UNIKOM.
Data  penelitian  adalah  hasil  survei  kuesioner  online  tentang  pelaksanaan program  MBKM  tersebut  di  atas  yang  dianalisis  melalui  tahapan  penggambaran, peringkasan dan pembacaan fenomena yang diperoleh kuesioner.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengetahuan  mahasiswa  tentang  Program  MBKM  dijabarkan  dalam  tabel  1 berikut.
Tabel 1. Pengetahuan Responden Terkait Program MBKM No. Kategori Persentase 1 Belum Mengetahui Sama Sekali 0% 2 Mengetahui Sedikit 67% 3 Mengetahui Sebagian Besar Isi Kebijakannya 31% 4 Mengetahui Kebijakan Secara Keseluruhan 1%
Berdasarkan  tabel  1,  diketahui  bahwa  prosentase  responden  yang  belum mengetahui program MBKM adalah 0%, mengetahui sedikit Program MBKM sebanyak 67%,  mengetahui  sebagian  besar  isi  kebijakannya  sebanyak  31%,  dan  1%  responden mengetahui kebijakan secara keseluruhan.   Hasil  tersebut menunjukkan bahwa seluruh mahasiswa  Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  mengetahui  tentang  Program MBKM.  Berdasarkan  hal  ini  dapat  diasumsikan  bahwa  sosialisasi  Program  MBKM  di lingkungan  Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  berjalan  dengan  baik.  Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Khaeruddin,  Arwadi,  dan  Majid  (2010)  yang mengungkapkan  bahwa    kegiatan  sosialasi  Program  MBKM  di  tingkat  universitas, fakultas,  dan  program  studi  yang  berkala  dan  berkelanjutan  akan  mendukung pemahaman secara general tentang kebijakan MBKM.
Kesadaran  terhadap  pentingnya  Program  MBKM  untuk  persiapan  menghadapi masa paska kampus, tersaji dalam gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Pentingnya Kegiatan MBKM Bagi Responden
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  52%  responden  menganggap  bahwa  kegiatan MBKM  ini  cukup  penting  untuk  persiapan  menghadapi  masa  paska  kampus,  37% menganggap  penting,  9%  menganggap  sangat  penting,  dan  2%  menganggap  kurang penting,  sehingga  dapat  dikatakan    bahwa  98  %  responden  menganggap  kegiatan MBKM  penting  untuk  persiapan  menghadapi  masa  paska  kampus.  Oleh  karena  itu dapat diasumsikan bahwa hampir seluruh  mahasiswa Program Studi Sastra Jepang FIB UNIKOM  menyadari  akan  pentingnya  Program  MBKM  untuk  persiapan  menghadapi masa  paska  kampus.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Sopiansyah,  Masruroh,  Zaqiah,
Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa Arianingsih, Mohammad Ali
Erihadiana  (2021)  yang  menyatakan  tentang  pentingnya  Program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  yang  bertujuan  mendorong  mahasiswa  dalam  menguasai  berbagai bidang  ilmu  pengetahuan  dengan  bidang  keahliannya,  sehingga  siap  bersaing  dalam dunia global.
Gambar 2. Ketertarikan Mahasiswa Terhadap Program MBKM
Gambar  2  di  atas,  menunjukkan  bahwa  36%  responden  dalam  penelitian  ini sangat tertarik terhadap program MBKM, 66% responden menjawab biasa saja dan 1% menjawab tidak tertarik terhadap Program MBKM. Hasil tersebut menunjukkan bahwa jumlah  mahasiswa  Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  yang  sangat  tertarik terhadap  Program  MBKM  (33%)  jauh  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  jumlah mahasiswa  yang  tidak  tertarik  terhadap  program  ini  (1%).  Kendati  demikian,  jumlah mahasiswa  yang  tertarik  terhadap  program  ini  masih  relatif  rendah  jika  dibandingkan dengan  jumlah  mahasiswa  yang  biasa  saja  terhadap  Program  MBKM  ini  (66%). Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  diasumsikan  bahwa  pemahaman  tentang  Program MBKM mempengaruhi minat dan ketertarikan mahasiswa terhadap program ini. Hal ini sejalan  dengan  pernyataan  Simatupang  &  Yuhertiana  (2021)  bahwa  pemahaman berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  mengikuti  program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka.  Dan  dengan  kata  lain,  rendahnya  minat  mahasiswa  Program  Studi Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  terhadap  Program  MBKM  dapat  diasumsikan  terjadi karena pemahaman terhadap program ini belum cukup mendalam.
Selain  itu,  terdapat  berbagai  macam  kekhawatiran  yang  dirasakan  mahasiswa ketika  mengikuti  program  MBKM,  khususnya  yang  dilaksanakan  di  luar  kampus, sebagaimana yang tersaji pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Kekhawatiran Responden Ketika Mengikuti Program MBKM No. Alasan Persentase 1 Kurang Ada Dukungan Dari Kampus 3% 2 Kurang Ada Dukungan dari Orang Tua 12% 3 Kurangnya Informasi 31% 4 Mengeluarkan Biaya 50% 5 Lainnya 4%
Pada tabel 2 terlihat alasan-alasan yang menjadi kekhawatiran responden ketika mengikuti Program MBKM, khususnya kegiatan di luar kampus. Alasan  terbesar yang menjadi  kendala  bagi  mahasiswa  untuk  berpartisipasi  dalam  Program  MBKM  adalah masalah  biaya.  Hal  ini  adalah  wajar  karena  beberapa  jenis  program  dalam  MBKM membutuhkan biaya.  Makin  banyak  praktik  dan  makin  lama  melakukannya  praktik atau    magang    di  lapangan    akan    membebani    mahasiswa    dalam    pembiayaan. Mahasiswa    akan    mengeluarkan  dana    lebih    banyak    ketika    melakukan    Pratik (Susetyo, 2020). Dalam hal ini kegiatan magang mungkin memang tidak dipungut biaya namun biaya harus tetap dikeluarkan apabila lokasi tempat magang berada lokasi yang jauh  dari  tempat  tinggal  mahasiswa  sehingga  mahasiwa  harus  membutuhkan  biaya untuk  akomodasi,  transportasi,  dan  makan.  Hal  ini  tentu  saja  menimbulkan kekhawatirkan  di  pihak  mahasiswa  yang  memiliki  latar  belakang  ekonomi  dan  sosial yang berbeda.
Dari  hasil  angket  responden  yang  dipaparkan  diatas  dapat  diketahui  bahwa mahasiswa  hampir  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM menyadari bahwa Program MBKM adalah penting dalam rangka mempersiapkan masa depan  setelah  lulus  kuliah.  Untuk  itu  pengimplementasi  Program  MBKM  harus mendapatkan  perhatian  serius  agar  di  masa  yang  akan  datang  jumlah  mahasiswa  yang terlibat  dalam  Program  MBKM  semakin  meningkat.  Berdasarkan  hal  ini,  tiga  dampak penting  bagi  Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  dari  implementasi  Program MBKM sebagai berikut:
Pertama,  mendorong  kinerja  Program  Studi  untuk  menjajaki  kerjasama  dengan berbagai  mitra  di  lingkungan  perguruan  tinggi  baik  negeri  maupun  swasta  serta  dunia kerja  guna  pelaksanaan  Program  MBKM  secara  mandiri.  Hal  ini  diharapkan  turut membuka kesempatan kerjsasama yang lainnya dalam tridharma perguruan tinggi dosen, yaitu  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  akan  memberikan  manfaat yang besar bagi kedua belah pihak.
Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa Arianingsih, Mohammad Ali
Kedua,  meningkatkan  antusiasme  dan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Persyaratan yang  telah  ditetapkan  untuk  keikutsertaan  dalam  Program  MBKM  baik  yang diselenggarakan  oleh  pemerintah  maupun  mandiri  mendorong  mahasiswa  untuk meningkatkan  prestasi  belajarnya  untuk  meraih  nilai  akademik  yang  baik  sehingga memiliki  peluang  besar  untuk  mendaftar  dan  ikutsertan  dalam  berbagai  jenis  Program MBKM baik yang ditawarkan pemerintah maupun yang dirancang oleh Program Studi.
Ketiga,  mengadaptasi  sistem  konversi  nilai  Program  MBKM  untuk  program internship ke Jepang bagi mahasiswa. Program Studi Sastra Jepang FIB UNIKOM telah menjalin  kerjasama  dengan  dunia  industri  dalam  pelaksanaan  internship  ke  berbagai wilayah di Jepang. Jangka waktu program internship bervariasi  yaitu kurang dari enam bulan,  enam  bulan  dan  satu  tahun.  Terhadap  program  internship  ini  hanya  dapat dilakukan  pengakuan  maksimal  3  SKS  sebagai  Praktek  Kerja  Lapangan,  sehingga mahasiswa  harus  kembali  mengontrak  mata  kuliah-mata  kuliah  dari  semester  yang dilewati setelah mereka kembali ke tanah air. Dengan mengdaptasi sistem konversi dari Program  MBKM  ini,  keikutsertaan  mahasiswa  dalam  program  internship  ke  Jepang dapat  diakui  maksimal  20  SKS  per  semester,  sehingga  mahasiswa  tetap  memiliki peluang untuk lulus tepat waktu.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Melalui  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  guna  mendukung  persepsi mahasiswa  yang  baik  terhadap  Program  MBKM,  maka  Program  Studi  Sastra  Jepang FIB UNIKOM akan terus meningkatkan pengimplemtasian Program MBKM baik yang ditawarkan pemerintah maupun yang dirancang secara mandiri agar terjadi peningkatan jumlah mahasiswa yang mengikuti program ini. Dampak positif dari pengimplementasi Program  MBKM  bagi  Program  Studi  Sastra  Jepang  FIB  UNIKOM  sangat  baik  yang dikarenakan  mampu  meningkatkan  kinerja  Program  Studi  untuk  menjajaki  kerjasama dengan  berbagai  mitra  di  lingkungan  perguruan  tinggi  baik  negeri  maupun  swasta, meningkatkan  antusiasme  dan  motivasi  belajar  mahasiswa,  dan  dapat  mengadaptasi sistem konversi nilai Program MBKM kedalam program internship ke Jepang sehingga mahasiswa dapat tetap lulus tepat waktu. Dalam pengimplementasian Program MBKM ini  dibutuhkan  dukungan  kebijakan  dan  aturan-aturan  teknis  dari  pihak  Universitas sehingga program dapat berjalan lancar sebagaimana yang diharapkan semua pihak.

## E. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  Ditjen  DIKTI  RISTEK  yang  telah  mendanai program penelitian kebijakan MBKM dan PKM berbasis hasil penelitian dan purwarupa PTS 2021.

## F. REFERENSI
Baharuddin,  M.  R.  (2021).  Adaptasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (Fokus: Model MBKM Program Studi). Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran , 4 (1) ,195-205
Bustam,  M.  R.  (2020).  Ambiguitas  Struktural  Pada  Heading  Portal  Berita  The  Jakarta Post  Dalam  Pemberitaan  Pemilihan  Gubernur  Jawa  Barat. Diglossia:  Jurnal Kajian Ilmiah Kebahasaan dan Kesusastraan , 11(2), 55-67
Khaeruddin.,  Arwadi,  F.,  &    Majid,  A.  F.  (2021)    Meningkatkan  Pemahaman  Dosen terkait  Rekognisi  Bentuk  Kegiatan  Pembelajaran  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka. Tersedia  https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/issue/view/1573
Leuwol, N. V., Wula, P., Purba, B., Marzuki, I., Brata, D. P. N., Efendi, M. Y., Masrul,
M.,  Sahri,  S.,  Ahdiyat,  M.,  &  Sari,  I.  N.  (2020). Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  Perguruan  Tinggi:  Sebuah  Konsep,  Fakta  dan  Gagasan. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Muhsin, H. (2021). Kampus Merdeka di Era New Normal. Bintang Visitama Publisher. Pujihastuti,  I.  (2010).  Prinsip  Penulisan  Kuesioner  Penelitian. CEFARS:  Jurnal Agribisnis dan Pengembangan Wilayah , 2(1), 43-56.
Raco, J. (2018). Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik dan Keunggulannya.
[E-book] Available: https://osf.io/mfzuj
Sopiansyah,  D.,  Masruroh,  S.,  Zaqiah,  Q.  Y.,  &  Erihadiana,  M.  (2021).  Konsep  dan Implementasi  Kurikulum  MBKM  (Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka). Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal , 4(1), 34-41.
Susetyo.  (2020).  Permasalahan  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Program
Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  FKIP  Universitas  Bengkulu. Prosiding Seminar  Daring  Nasional:  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  21 Oktober 2020 “Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar”
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba/issue/view/956/  E-ISBN  :  978-602- 5830-27-3 h.29-43
Simatupang, E., & Yuhertiana, I. I. (2021). Pengaruh Persepsi Dan Motivasi Mahasiswa Akuntansi Terhadap Minat Mengikuti “Kampus Merdeka” dengan  Pemahaman Akuntansi  Sebagai  Variabel  Intervening. JIMAT  (Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa Akuntansi) Undiksha , 12 (3), 1003-1012.
Wijayanto,    A.    (2021).    Implementasi    dan    Problematika    Merdeka    Belajar.    OSF
Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/yshk6
Yani,  M.    (2021).  Blended  Learning  dan  Kurikulum  Kampus  Merdeka  Terhadap Kualitas  Pendidikan  Karakter  Mahasiswa.  Prosiding  Seminar  Nasional
Fenny Febrianty, Soni Mulyawan Setiana, Anisa Arianingsih, Mohammad Ali
Kurikulum  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  Berbasis  Integrasi  Keilmuan  di Masa Adaptasi Kebiasaan Baru, Juni 2021, 237-247

## PEDAGOGIK

## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh: Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik

## VOL. 9, NO. 1, APRIL 2022
P – ISSN 2337-7364 E – ISSN 2622-9005