JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Pengembangan Media Pembelajaran Digital Flipbook Berbasis Problem Solving pada Materi Struktur Atom di Tingkat Sekolah Menengah Atas
1 Catur Fathonah Djarwo, 2 Rr. Retno Handasah
12 Universitas Cenderawasih, Jayapura Email: caturdjarwo@gmail.com

## Abstrak
Materi kimia yang diajarkan pada peserta didik kelas X SMA semester ganjil sangat banyak dengan jumlah tatap muka yang sangat terbatas akibat adanya dampak Pandemi Covid-19. Munculnya Pandemi Covid-19 menjadikan pembelajaran tatap muka di dalam kelas dipindahkan ke rumah dengan sistem pembelajaran secara daring/online. Pembelajaran yang berlangsung secara daring dalam waktu yang cukup lama menjadikan peserta didik jenuh dan menurunkan motivasinya dalam  mengikuti  pembelajaran.  Berdasarkan  permasalahan  diatas,  maka  dalam  pembelajaran  guru  harus  bisa memanfaatkan teknologi dan internet untuk meningkatkan motivasi dan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran salah satunya melalui pengembangan media digital flipbook yang cocok untuk diterapkan pada pembelajaran kimia, khususnya pada materi struktur atom. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran berupa digital flipbook berbasis problem solving pada materi struktur atom pada masa Pandemi Covid-19 di Tingkat Sekolah Menengah Atas.  Model  pengembangan  yang  digunakan  adalah  model  pengembangan  4-D  oleh  Thiagarajan,  dkk.  Produk  hasil pengembangan  berupa  media  pembelajaran digital  flipbook berbasis  Problem  solving  pada  materi  struktur  atom. Berdasarkan  hasil  validasi  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  digital  flipbook  berbasis  problem  solving  sangat layak untuk digunakan dengan memenuhi persentase sebesar 82,3% dan 84,8% untuk hasil uji keterbacaan.
Kata kunci : Digital Flipbook, Problem Solving, Struktur Atom.

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  telah  dialami  hampir semua  negara  di  dunia  termasuk  Indonesia yang berdampak salah satunya terhadap sektor pendidikan.  Di  dalam  sektor  pendidikan, semua pembelajaran yang sebelumnya dilaksanakan  secara  tatap  muka  berubah menjadi  pembelajaran  secara  daring  atau online dengan memanfaatkan teknologi informasi.  Hal  ini  sesuai  dengan  kebijakan pemerintah  melalui  surat  edaran  kementerian Pendidikan untuk melaksanakan pembelajaran dari rumah.
Pelaksanaan pembelajaran secara daring memaksa semua guru untuk dapat menggunakan  teknologi  informasi  dalam proses pembelajaran. Guru harus memastikan kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan, meskipun peserta didik berada di rumah. Guru dituntut  agar    dapat  mendesain  media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring (online). Permasalahan  lain  yang  juga  muncul  akibat pembelajaran  secara  daring  yang  dilakukan dalam  waktu  yang  cukup  lama,  menjadikan peserta  didik  merasa  jenuh  dan  menurunkan motivasinya  dalam  mengikuti  pembelajaran. Maka  guru  perlu  mencari  solusi  melalui pengembangan  media  untuk  meningkatkan
motivasi  dan  aktivitas  peserta  didik,  salah satunya  melalui  media digital  flipbook. Pengembangan media digital flipbook mendorong  terjadinya  perpaduan  antara teknologi  cetak  dengan  teknologi  komputer dalam kegiatan pembelajaran. Digital flipbook merupakan  bentuk  penyajian  media  belajar buku  dalam  bentuk  virtual.  Kvisoft  Flipbook Maker  adalah  perangkat  lunak  yang  handal yang dirancang untuk mengkonversi file PDF ke halaman balik publikasi digital atau digital book.  Perangkat  lunak  ini  dapat  mengubah tampilan  file  PDF  menjadi  lebih  menarik seperti  layaknya  sebuah  buku.  Selain  itu Kvisoft  Flipbook  Maker  juga  dapat  membuat file  PDF  menjadi  seperti  sebuah  majalah, majalah digital, flipbook, katalog perusahaan, katalog  digital  dan  lain-lain.  Penggunaan perangkat  lunak  ini  menjadikan  tampilan media  akan  lebih  variatif,  tidak  hanya  teks, gambar, video, dan audio juga dapat disisipkan dalam media ini sehingga proses pembelajaran akan lebih menarik (Ramdania, 2013). Melalui penggunaan  perangkat  lunak  ini  proses pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  (Rasiman dan Pramasdyahsari, 2014).
Menurut Johnstone fenomena-fenomena kimia  dapat  dijelaskan  dengan  tiga  level representasi kimia yaitu makroskopis,
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022
p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
submikroskopis, dan simbolis (Chittleborough, 2004). Ketiga level representasi kimia tersebut merupakan tuntutan disiplin ilmu kimia yang membedakan  dengan  disiplin  ilmu  lainnya. Oleh karena itu, pengembangan e-book harus dibuat menarik, interaktif, dan memuat ketiga level  representasi  kimia  tersebut.  Melihat kenyataan ini, peneliti berupaya mencari solusi yang  tepat  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  kimia  sehingga  menghasilkan hasil belajar yang maksimal.
Penggunaan Digital  Flipbook yang dikembangkan  dapat  membuat  peserta  didik berperan  aktif  dan  meningkatkan  motivasi peserta didik dalam pembelajaran kimia  yang dapat  berorientasi  pada  proses  yang  akan tercapai.  Pembelajaran  kimia  perlu  dikaitkan dengan  lingkungan  di  sekitar  agar  siswa terbiasa  menyelesaikan  masalah  dikehidupan sehari-hari.  Salah  satu  pendekatan  saintifik yaitu dengan menggunakan model
pembelajaran
yang menghubungkan pembelajaran kimia dengan kehidupan sehari- hari  dan  dapat  melatih  keterampilan  berpikir kreatif  siswa  adalah  model  pembelajaran problem solving .
Problem  solving adalah  sebuah  cara membelajarkan  siswa  yang  difokuskan  pada suatu  masalah  (problem)  atau  isu  untuk dianalisis  dan  dipecahkan  sehingga  diperoleh suatu kesimpulan. Kemampuan pada pemecahan masalah (problem solving) sangat penting bagi peserta didik dan masa depannya untuk  melatih  dalam  memecahkan  masalah dengan baik yang terjadi disekitarnya. Problem solving  akan  meningkatkan  daya  intelektual dalam  memecahkan  permasalahan  yang  sulit karena  siswa  diberi  kesempatan  untuk  dapat mengeksplorasikan
dirinya dan mengkombinasikan  pengetahuan  yang  telah dimilikinya.
Salah satu materi dalam pelajaran ilmu kimia  di  SMA  adalah  struktur  atom.  Struktur atom berisi perhitungan kimia yang menggambarkan  semua  aspek  kuantitatif  dari komposisi  dan  reaksi  kimia.  Pemahaman konsep-konsep dalam pokok bahasan struktur atom  perlu  dipahami  dengan  baik  karena menjadi dasar untuk penguasaan konsep pada
materi  selanjutnya,  sehingga  diperlukan pengetahuan  dan  kemampuan  analisis  yang dimiliki peserta didik. Oleh karena itu peserta didik  perlu  diberikan  media  pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan minat dan aktivitas  belajarnya.  Aktivitas  belajar  pada dasarnya  mengembangkan  potensi-potensi yang dimiliki oleh peserta didik.
Mukhtar Haris, Muntari, I Nyoman Loka (2019)  menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa kesulitan  belajar  siswa  dalam  memahami konsep-konsep kimia terutama yang lebih dari 50%  siswa  mengalami  kesulitan  belajar  pada materi struktur atom & sistem periodik unsur berupa kesulitan belajar dalam hal memahami tabel  periodik  unsur,  menentukan  elektron valensi,  menentukan  jumlah  netron  dan elektron  dari  ion,  dan  kesulitan  menentukan golongan  dan  periode  unsur.  Selain  itu, berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  Senna  Prasemmi  (2016)  menunjukkan bahwa  siswa  mengalami  miskonsepsi  pada materi  struktur  atom,  yaitu  pada  konsep struktur atom dan susunan orbital dalam atom menurut teori mekanika kuantum.
Dari hasil penelitian yang telah dilaporkan  diperoleh  fakta  bahwa  materi struktur  atom  dianggap  sulit  oleh  sebagian besar peserta didik. Salah satu alternatif yang digunakan peneliti untuk menyikapi kenyataan tersebut adalah menerapkan media pembelajaran  kimia digital  flipbook dengan memanfaatkan kvisoft  flipbook pada  materi struktur atom.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  berupa digital flipbook berbasis problem solving pada materi  struktur  atom  pada  masa  Pandemi Covid-19 di Tingkat Sekolah Menengah Atas.

## METODE
Kegiatan  pengembangan  perangkat pembelajaran  ini  menggunakan  model  4-D (four D model) (Darma et al., 2020; Lawhon, 1976).  Model  pengembangan  ini  terdiri  dari empat  tahap,  yaitu  tahap  pendefinisian ( define ), perancangan ( design ), pengembangan ( develop ),  dan  penyebaran  ( disseminate ). Namun pada rancangan pengembangan digital flipbook  Struktur  atom  ini  akan  dilakukan
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022
p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
sampai  pada  tahap  ke  tiga  saja,  yakni  tahap develop (pengembangan) karena hasil
pengembangan tidak disebarkan pada sekolah lain.
Proses pengembangan
media pembelajaran ini dilakukan dengan melaksanakan  rencana  yang  telah  dirancang pada  tahap  desain,  yaitu:  meng import rancangan  materi  desain  dan  lainnya  ke aplikasi  yang  telah  ditentukan  sebelumnya. Selanjutnya  pelaksanaan  validasi  terhadap media  pembelajaran  digital  book  kepada validator  yaitu  dosen-dosen  kimia.  Validator memberikan  penilaian,  saran  dan  komentar tentang media yang dikembangkan. Dari hasil penilaian,  saran  dan  komentar  validator digunakan  sebagai  acuan  revisi  produk  untuk memperbaiki  agar  media  pembelajaran  yang dikembangkan menjadi layak untuk digunakan dari segi materi maupun tampilannya.
Gambar 1. Tahapan pelaksanaan pengembangan media digital flipbook berbasis  problem  solving  materi struktur atom

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pengembangan  adalah berupa  produk  media  pembelajaran digital flipbook berbasis problem  solving untuk Tingkat  Sekolah  Menengah  Atas. Digital flipbook ini  berisikan  materi  pokok  struktur atom  dan  soal-soal  latihan  yang  berbasis problem  solving. Software yang  digunakan dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah Kvisoft  Flipbook  Maker  Pro  4.3.3.  Tampilan media  pembelajaran digital  flipbook berbasis problem  solving pada  materi  struktur  atom dapat dilihat pada gambar 2 berikut.
Gambar 2. Tampilan media pembelajaran digital flipbook berbasis problem solving pada materi struktur atom Validasi  media  pembelajaran  digital flipbook  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengkonsultasikan tentang media pembelajaran yang dikembangkan kepada para ahli. Validasi dilakukan melalui 2 tahap, yaitu uji  validasi  media  dan  uji  kemenarikan kelompok kecil.  Uji validasi media dilakukan dengan mengisi lembar instrumen yang terdiri dari  2  orang  dosen  kimia  dan  1  guru  kimia SMA,  sedangkan  uji  kemenarikan  kelompok kecil  yang  terdiri  dari  10  mahasiswa  kimia semester  1  yang  merupakan  alumni  dari SMA/MA  yang  telah  mempelajari  materi struktur atom.

## Validasi Ahli Materi
Validasi ahli materi adalah untuk melihat cakupan  materi,  sistematika  materi,  dan penyajiannya.  Hasil  yang  diperoleh  dari validasi ahli materi dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi No Aspek Skor (%) Kriteria 1 Kelayakan Isi 82 Sangat Layak
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022
p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
2 Kelayakan Bahasa 85 Sangat Layak 3 Kesesuaian problem solving 80 Layak Rata-rata keseluruhan 82,3 Sangat Layak Kelayakan isi materi media
pembelajaran digital flipbook berbasis problem  solving  dapat  diketahui  dari  hasil penilaian  yang  dilakukan  terhadap  produk. Hasil  penilaian  ahli  materi  pada  Tabel  1 menunjukkan bahwa nilai aspek kelayakan isi sebesar  82%  dengan  kriteria  “sangat  layak”, aspek  kelayakan  bahasa  sebesar  85%  dengan kriteria “sangat layak”, dan aspek Kesesuaian roblem  solving  sebesar    80%  dengan  kriteria “layak”.

## Validasi Ahli Media
Validasi  ahli  media  bertujuan  untuk menguji  penyajian  digital  flipbook.  Adapun hasil  data  validasi  media  dapat  dilihat  pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media
No Aspek Skor (%) Kriteria 1 Kelayakan Isi 82 Sangat Layak 2 Kelayakan Bahasa 85 Sangat Layak 3 Tampilan Media 85 Sangat Layak 4 Penggunaa n 86 Sangat Layak Rata-rata keseluruhan 84,5 Sangat Layak
Berdasarkan  Tabel  2  diperoleh  hasil validasi ahli media sebagai berikut, pada aspek kelayakan  isi  diperoleh  presentase  rata-rata sebesar  82%  dengan  kriteria  “sangat  layak”, pada  aspek  kebahasaan  diperoleh  presentase rata-rata sebesar 85% dengan kriteria  “sangat layak”,  pada  aspek  tampilan  media  diperoleh presentase  rata-rata  sebesar  85%  dengan kriteria  “sangat  layak”,  dan  pada  aspek penggunaan  diperoleh  presentase  rata-rata 86% dengan kriteria “sangat layak”.
Selain  penilaian  secara  kuantitatif,  ahli juga memberikan saran dan kritik, yaitu: 1. Sumber gambar sebaiknya diberi keterangan
2. Menambahkan referensi
3. Memberikan  link  atau  sumber  informasi yang  lain  terkait  perkembangan  atom sehingga  peserta  didik  dapat  memperoleh lebih banyak referensi bacaan.
4. Sebaiknya  menambahkan  video  dan animasi sehingga membuat konsep-konsep abstrak  dapat  direpresentasikan  dengan baik.
5. Menambahkan test secara online sehingga pembelajar dapat belajar secara mandiri.

## Hasil Uji Coba Keterbacaan
Uji  Coba  kelompok  terbatas  dilakukan pada  sepuluh  mahasiswa  program  studi pendidikan kimia semester satu yang merupakan  alumni  dari  SMA/MA  yang  telah mempelajari materi struktur atom di SMA/MA.  Data  hasil  uji  coba  kelompok disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Data Uji Kelompok Keterbacaan No Aspek Skor (%) Kriteria 1 Materi 82 Sangat Layak 2 Penyajian 86 Sangat Layak 3 Keterbacaan Bahasa dan Gambar 86 Sangat Layak 4 Tampilan Fisik 85 Sangat Layak 5 Penggunaan 85 Sangat Layak Rata-rata keseluruhan 84,8 Sangat Layak
Uji  coba  kelompok  terbatas  dilakukan pada  sepuluh  mahasiswa  program  studi pendidikan kimia semester satu yang merupakan  alumni  dari  SMA/MA  yang  telah mempelajari materi struktur atom di SMA/MA. Data hasil uji coba kelompok yang disajikan  pada  Tabel  3,  menunjukkan  bahwa secara  umum  diperoleh  hasil  uji  keterbacaan kelompok  rerata  keseluruhan  84,8%  yang menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022
p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
digital flipbook berbasis problem solving telah memenuhi  kriteria  sangat  layak.  Kelayakan tersebut  menunjukkan  bahwa  konsep  dapat tersampaikan  dengan  baik  kepada  peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil validasi menunjukkan bahwa  media  pembelajaran  digital  flipbook berbasis  problem  solving  sangat  layak  untuk digunakan  dengan  memenuhi  persentase sebesar 84,5% untuk validasi media dan 84,8% untuk hasil uji keterbacaan.

## SARAN
Saran  yang  dapat  disampaikan  oleh peneliti berdasarkan hasil penelitian pengembangan  Media  Pembelajaran  Digital Flipbook  Berbasis  Problem  Solving  pada Materi Struktur Atom adalah Media pembelajaran  digital  book  berbasis  problem solving pada materi pokok Struktur atom untuk peserta  didik  SMA  kelas  X  ini  perlu disempurnakan  kembali,  untuk  menghasilkan produk  yang  lebih  berkualitas  dan  dapat dikembangkan pada materi kimia yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Andani, D T.,
Yulian, M. 2018.
Pengembangan  Bahan  Ajar  Electronic Book  Menggunakan  Software  Kvisoft Flipbook  Pada  Materi  Hukum  Dasar Kimia  di  SMA  Negeri  1  Panton  Reu Aceh  Barat.  Program  Studi  Pendidikan IPA PPs Universitas Syiah Kuala Banda
Aceh.  Program  Studi  Arsitektur  FST
Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry
Banda Aceh. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA , Vol. 02, No. 01, 1-6. Chittleborough,  G.  D.  (2004).  The  Role  of Teaching Models and Chemical Representations in Developing Students
’  Mental  Models  of  Chemical Phenomena. Curtin University of Technology. Australia. (May), 1–494.
Fatmawati,  L.  (2013).  Pengembangan  Bahan Ajar  Modul  Elektrokimia  untuk  Siswa SMA Kelas XII IPA dengan Pendekatan
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.
Jurnal Pendidikan Sains , 1(2), 109–120.
Gabel, D.L. 1993. Use of the Particle Nature of Matter  in  Developping  Conceptual Understanding.  Bloomington:  Indiana
University. Haris,  M.,  Muntari.,  &  Loka,  I  N.  2019. Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif Terpadu NHT  dan  TSTS  dalam
Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Struktur Atom  dan  Sistem  Periodik  Unsur. Pendidikan  Kimia  FKIP,  Universitas Mataram. Jurnal  Pijar  MIPA ,  Vol.  14 No.3, 123-127.
Hayati, S., Budi, A. S., & Handoko, E. (2015). Pengembangan  Media  Pembelajaran Flipbook  Fisika  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Peserta  Didik.  Prosiding Seminar  Nasional  Fisika  (e-Jurnal) SNF2015, IV, 49–54.
Nurseto,  Tejo.  2011.  “Membuat  Media
Pembelajaran  yang  Menarik”.  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan Volume 8 Nomor 1 Prasemmi, Senna. 2016. Diagnosis Miskonsepsi  Peserta  Didik  X  di  SMA Negeri Kabupaten Sumanep pada Materi Struktur Atom Menggunakan Tes Diagnostik  Pilihan Ganda Dua Tingkat.
(Online).  (karyailmiah.um.ac.id,  Maret 2017).
Ramdania,  Diena  Randa.  2013.  “Penggunaan
Media Flash Flip Book Dalam Pembelajaran  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa”.  Artikel  Ilmiah  Tugas Akhir. Bandung. UPI
Ramdayana,  (2014).  Media  Pembelajaran
Dengan  Menggunakan  Media  flip  book (Kvisoft  flip  book  Maker  Pro)  Sub Materi Atmosfer. Samarinda : Universitas Mulawarman.
Rasiman  dan  Pramasdyahsari,  Agnita  Siska. 2014.  “Development  of  Mathematics Learning Media E-Comic Based on Flip Book  Maker  to  Increase  the  Critical Thingking Skill and Character of Junior High  School  Students”. International Jurnal of Education and Research Vol.2 No.11
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022
p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Romayanti, C., Sundaryono, A., & Handayani,
D. 2020. Pengembangan E-Modul Kimia Berbasis  Kemampuan  Berpikir  Kreatif dengan  menggunakan  Kvisoft  Flipbook Maker. Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan  PMIPA  FKIP.  Universitas Bengkulu. Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu Kimia , 4(1): 51- 58.
Searmadi,  Bagus  P  H.    2016.  “Penerapan
Inovasi Flipbook Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pengenalan Php Kelas XI
RPL  di  SMK  Negeri  2  Mojokerto”. Jurnal  IT-Edu.  Volume  01  Nomor  02, 42-48 Sugianto, D., Abdullah, A. G., Elvyanti, S., & Muladi,  Y.  (2017).  Modul  Virtual: Multimedia  Flipbook  Dasar  Teknik
Digital. Innovation of Vocational
Technology  Education,  9(2),  101–116. https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2.48 60 Thiagarajan,  S. Semmel,  D.S  & Semmel,  MI.
(1974).  Instructional  Development  for
Training Teachers of Exceptional Children. Indiana:Indiana University. Tolani-Brown N, McCormac M &
Zimmermann  R.  2009.  An  Analysis  Of The  Research  And  Impact  Of  ICT  In Education  In  Developing  Country
Contexts .  Journal  of  Education  for International Development 4(2):1-12 .