## Socialization of Basic Teaching Skills: Community Service in the Student Microteaching Program at the University of Gunung Leuser

## Sosialisasi Keterampilan Dasar Mengajar: Pengabdian Masyarakat pada Program Microteaching Mahasiswa di Universitas Gunung Leuser Kutacane
Halisah Suriani, Nursafiah, Rika Aswarita, Isnaini, & Habibul Akram
Biology Education Study Program, Universitas Gunung Leuser, Kutacane, Aceh Tenggara, Aceh, Indonesia

## Abstract
The implementation was carried out at the Faculty of Teacher Training and Education, University Gunung Leuser Kutacane for the 2021/2022 academic year starting from November 30-3 December 2021, which was attended by 9 students in the seventh semester of  the  biology  education  study  program.  Each  student  will  practice  microteaching  by  delivering  materials  and  models  that  have been determined by each participant. Participants who progress will be assessed by looking at the eight basic teaching skills that have  been  prepared  by  the  presenters  so  that  the  results  of  the  questionnaire  given  will  be  evaluated  to  see  how  far  the microteaching participants are able to master the eight basix teaching skills. The results of the average level of achievement of the overall percentage of 64,77% with a score of more than half of criteria. This means that more than half of the participants in the microteaching  practice  are  able  to perform  the  eight  basic  teaching  skills,  so that  it is  hoped  that in  the  future  they  will  become professional and competent teachers.

## Abstrak
Pelaksanaan dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Gunung Leuser Kutacane tahun ajaran 2021/2022 mulai  tanggal  30  November-3  Desember  2021  yang  diikuti  oleh  Mahasiswa  semester  VII  Program  Studi  Pendidikan  Biologi sebanyak 9 orang mahasiswa. Setiap mahasiswa akan melakukan praktik  microteaching dengan menyampaikan materi dan model yang  telah  ditentukan  oleh  masing-masing  peserta.  Peserta  yang  maju  akan  dinilai  dengan  melihat  delapan  keterampilan  dasar mengajar  yang  telah  dipersiapkan  oleh  pemateri  sehingga  hasil  dari  angket  yang  diberikan  akan  dievaluasi  untuk  melihat sejauhmana  kemampuan  peserta  microteaching  dalam  menguasai  delapan  keterampilan  dasar  mengajar.  Hasil  rata-rata  tingkat capaian  presentase  secara  keseluruhan  sebesar  64,77%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari  setengahnya.  Artinya  lebih  dari  setengah peserta  praktik  microteaching  mampu  melakukan  delapan  keterampilan  dasar  mengajar  sehingga  diharapkan  ke  depannya  akan menjadi seorang guru yang profesional dan berkompeten.
Keywords: basic teaching skill; microteaching; community service.

## 1. Pendahuluan *
Lembaga  pendidikan  tentunya  sangat  diperlukan  dalam  membangun  peradaban  sebuah  bangsa  terutama  bagi  para generasi  penerus  bangsa.  Pendidikan  menjadi  suatu  kewajiban  yang  harus  dilaksanakan    bagi  setiap  warga  Negara Indonesia  mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai  menengah  sehingga  dengan  adanya  lembaga  pendidikan  diharapkan bisa mencetak generasi penerus bangsa yang berkualitas dan berkarakter. Perguruan tinggi merupakan empat di mana seluruh  gejala  yang  ada  di  alam  semesta  ini  dapat  dilihat, dicatat,  didokumentasikan,  diajarkan,  disebarluaskan,  dan diamalkan.  Hasil  pengamatan,  kajian  dan  penelitian  tersebut  berupa  ilmu  pengetahuan  yang  kemudian  diajarkan, disebarluaskan, dan diamalkan  untuk  kemashlahatan  hidup seluruih  umat  manusia. (Tim Penyusun Kemahasiswaan, 2013).  Berdasarkan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  22  Tahun  1961,  Pasai  1  menyatakan  bahwa Perguruan  Tinggi  adalah  Lembaga  ilmiah  yang  mempunyai  tugas  menyelenggarakan  pendidikan  dan  pengajaran  di
* Corresponding author:
E-mail address : putri.kamakaula@gmail.com (Halisah Suriani)
atas  perguruan  tingkat  menengah,  dan  yang  memberikan  pendidikan  dan  pengajaran    berdasarkan  kebudayaan kebangsaan Indonesia dan dengan cara ilmiah.
Tentunya  di  setiap  perguruan  tinggi  memiliki  visi  dan  misi  yang  ingin  dicapai  untuk  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas. Oleh sebab itu, seluruh civitas akademika sangat berperan penting dalam hal ini, begitupun dengan Dosen dan Mahasiswa. Dalam Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, Pasal 1 Ayat 9, Tri Dharma Perguruan Tinggi yang selanjutnya  disebut  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  adalah  kewajiban  Perguruan  Tinggi  untuk  menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  tidak  hanya  menjadi  tanggung  jawab  Mahasiswa  saja,  akan  tetapi  menjadi  kewajiban yang  harus  dilaksanakan  oleh  Dosen  sebagai  tenaga  pendidik  dan  seluruh  sivitas  akademika.  Berdasarka  Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999, Pasal 3 Ayat 1 menyatakan bahwa pengabdian masyarakat adalah suatu kegiatan yang memanfaatkan ilmu pengetahuan dalam upaya memberikan sumbangan demi kemajuan masyarakat. Pengabdian masyarakat  biasanya  dilakukan  di  lingkungan  sekitas  universitas,  kota,  tempat  universitas  tersebut  berdiri  atau  bisa bahkan  sampai  ke  kota  ataui  daerah  lain  yang  dekat  dengan  universitas  tersebut,  atau  bisa  juga  sampai  tingkat Nasional dan Internasional.
Menurut Hasibuan, Ibrahim,  dan Toemial (2014), microteaching adalah metode latihan  penampilan dasar    mengajar yang  dirancang  secara  jelas  mengisolasi  bagian-bagian  komponen  dan  proses  mengajar  sehingga  guru  atau  calon gurudapat menguasai satu per satu keterampilan dasar mengajar dalam situasi yang disederhanakan.
Menurut  Helmiati  (2013), microteaching berfungsi  untuk  membina  calon  guru/tenaga  kependidikanmelalui keterampilan kognitif, psikomotorik, reaktif dan interaktif.
Menurut  Barnawi  &  Arifin  (2016)  terdapat  beberapa  aspek  keterampilan  dalam microteaching yaitu:  keterampilan membuka  dan  menutup  pelajaran,  keterampilan  menjelaskan,  keterampilan  mengadakan  variasi,  keterampilan memberikan penguatan, keterampilan bertanya, keterampilan mengelola kelas, kemampuan mengajar kelompok kecil dan perorangan, keterampilan membimbing diskusi kecil,
Tujuan microteaching menurut Zaenal (2012) adalah sebagai berikut:
a. Bagi mahasiswa calon guru:
a) Memberi  latihan  sejumlah  keterampilan  dasar  mengajar  secara  terpisah  dan  latihan  pengalaman mengajar yang nyata.
b) Memberi  kesempaan  calon  guru  mengembangkan  keterampilas  mengajar  dan  bimbingan  sebelum mereka tampil di kelas yang sebenarnya.
c) Memberikan  kesempatan  calon  guru  untuk  mendapatkan  latihan  keterampilan  mengajar  dan  berlatih kapan harus menerapkannya.
b. Bagi guru:
a) Memberikan penyegaran keterampilan dasar mengajar.
b) Memberikan kesempatan menambah pengalaman terbimbing untuk peningkatan dan pengembangan profesinya.
c) Mengembangkan  sikap  terbuka  bagi  guru  terhadap  tanggapan/kritik  atas  kekurangannya  dan pembaharuan yang berkembang di dunia pendidikan.
Berdasarkan  uraian  ini,  pengabdi  ingin  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  mahasiswa  terhadap  teori  mengenai keterampilan  dasar  mengajar  dengan  praktik  mengajar  yang  dilakukan  sehingga  melalui Microteaching bisa mewujudkan guru yang profesional dan berkompeten.

## 2. Metode
Pelaksanaan  dilakukan  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Gunung  Leuser  Kutacane,  Aceh Tenggara  tahun  ajaran  2021/2022  mulai  tanggal  30  November-3  Desember  2021  yang  diikuti  oleh  Mahasiswa semester  VII  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  sebanyak  9  orang  mahasiswa.  Setiap  mahasiswa  akan  melakukan praktik microteaching dengan  menyampaikan  materi  dan  model  yang  telah  ditentukan  oleh  masing-masing  peserta. Peserta  yang  maju  akan  dinilai  dengan  melihat  delapan  keterampilan  dasar  mengajar  yang  telah  dipersiapkan  oleh pemateri  sehingga  hasil  dari  angket  yang  diberikan  akan  dievaluasi  untuk  melihat  sejauhmana  kemampuan  peserta microteaching dalam menguasai delapan keterampilan dasar mengajar.

## 3. Hasil dan Diskusi
Pelaksanaan  praktik microteaching yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  diberi  batas  waktu  selama  15  menit  untuk mengajar  dan  menerapkan  model  pembelajaran  yang  telah  ditentukan.  Dalam  waktu  15  menit  peserta  harus  mampu menguasai delapan keterampilan mengajar. Setiap peserta yang praktik, akan dinilai cara mengajarnya oleh pemateri sehingga  dari  angket  penilaian  bisa  mengetahui  sejauhmana  pemahaman  peserta  dalam  melaksanakan  delapan keterampilan dasar mengajar.
Angket atau kuesioner merupakan sebuah instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian dengan  didalamnya  berisi  pertanyaan  dan  pernyataan  yang  dijawab  oleh  responden  (Arikunto,  1998).  Teknik presentase  yang  digunakan  untuk  melihat  hasil  dari  pemahaman  peserta  menggunakan  rumus  P  = 𝐹 𝑛 𝑥 100% setelah dipresentasekan  maka  nilai  yang  diperoleh  dimasukkan  ke  dalam  kriteria  perhingunan  presentase  (Effendi  & Manning, 1989).
Tabel 1. Kriteria Penilaian Skor Presentase Keterangan 0% Tidak ada 1%-24% Sebagian kecil 25%-49% Kurang dari setengahnya 50% Setengahnya 51-74% Lebih dari setengahnya 75-99% Sebagian besar 100% Seluruhnya
Dari hasil data yang diperoleh, maka dapat dijelaskan sebagai berikut ini:
1) Keterampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran  diperoleh  presentase  sebesar  67,33%  dengan  keterangan kriteria  skor  lebih  dari  setengahnya.  Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu menerapkannya  sehingga  di  awal  pembelajaran  peserta  yang  menjadi  guru  mampu  menarik  perhatian
Gambar 1. Peserta Praktik micro teaching
Gambar 2. Peserta Praktik micro teaching
Gambar 3. Pemateri dan Peserta Praktik micro teaching
siswanya sehingga dapat  menimbulkan  motivasi dan rasa ingin  tahu siswa  selain itu dalam  menyampaikan indikator  pembelajaran  juga  sesuai  dengan  topik  dan  diakhir  pembelajaran  peserta  yang  menjadi  uru  juga memberi  pemantapan  dalam  hal  memberi  penugasan  dan  rencana  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  di pertemuan selanjutnya.
2) Keterampilan  bertanya  diperoleh  presentase  sebesar  71,79%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari  setengahnya. Artinya lebih dari setengah peserta praktik microteaching mampu menerapkannya sehingga merespon siswa untuk  bertanya  dan  mengungkapkan  pertanyaan  secara  jelas  dan  singkat,  selain  itu  juga  mampu menyebarkan  pertanyaan  kepada  seluruh  siswa  dan  mengajukan  pertanyaan  secara  berjenjang  sehingga mendorong terjadinya interaksi antar siswa.
3) Keterampilan  memberi  penguatan  diperoleh  presentase  sebesar  63,63%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari setengahnya.  Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu  menerapkannya  sehingga dalam  proses  pembelajaran  menunjukkan  kehangatan  dan  keantusiaan  sekaligus  erhindar  dari  respon  yang negatif karena peserta yang menjadi guru telah memberikan penguatan baik secara verbal dan non verbal.
4) Keterampilan  mengadakan  variasi  diperoleh  presentase  sebesar  67,95%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari setengahnya.  Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu  menerapkan  variasi  dalam gaya mengajar, baik dalam menggunakan variasi intonasi, memberikan penekanan butir-butir penting dalam pengajaran.
5) Keterampilan menjelaskan diperoleh presentase sebesar 57,13% dengan kriteria skor lebih dari setengahnya. Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu  menerapkan  kalimat  yang  efektif  dan menjelaskan  secara  struktur  dengan  mengaitkan  contoh-contoh  yang  relevan  dalam  pembelajaran  sehingga memberikan umpan balik bagi siswa.
6) Keterampilan  diskusi  kelompok  kecil  diperoleh  presentase  sebesar  64,70%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari setengahnya.  Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu  menerapkan  langkah- langkah diskusi, memberi kesempatan siswa untuk berpartisipasi dan mencegah pembicaraan berlebihan.
7) Keterampilan  mengelola  kelas  dan  disiplin  diperoleh  presentase  sebesar  57,15%  dengan  kriteria  skor  lebih dari  setengahnya.  Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu  menunnjukkan  sikap tanggap,  membagi  perhatian  kepada  siswa,  memberi  teguran,  menelola  kelompok  sekaligus  mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah dalam proses pembelajaran.
8) Keterampilan  mengajar  perorangan  diperoleh  presentase  sebesar  68,55%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari setengahnya. Artinya lebih dari setengah peserta praktik microteaching mampu melakukan pendekatan yang menyenangkan, merespon tanggapan siswa, memberi nasehat, mendorong siswa untuk melakukan tugasnya, menantang siswa untuk berfikir dan menyediakan alat dan sumber belajar.
Dengan demikian hasil rata-rata yang diperoleh dari penerapan delapan keterampilan dasar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa yang melakukan praktik microteaching sebesar 64,77% dengan kriteria skor  lebih dari setengahnya. Artinya lebih dari setengah peserta praktik microteaching mampu melakukan delapan keterampilan dasar mengajar.

## 4. Kesimpulan
Telah  dilaksanaan  kegiatan microteaching yang  di  lakukan  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Gunung  Leuser  Kutacane  yang  diikuti  9  mahasiswa  program  studi  pendidikan  biologi  berjalan  dengan  baik.  Pada pelaksanaan ini peserta melakukan praktik microteaching dengan menerapkan delapan keterampilan mengajar dengan rata-rata  tingkat  capaian  presentase  secara  keseluruhan  sebesar  64,77%  dengan  kriteria  skor  lebih  dari  setengahnya. Artinya  lebih  dari  setengah  peserta  praktik microteaching mampu  melakukan  delapan  keterampilan  dasar  mengajar sehingga diharapkan ke depannya akan menjadi seorang guru yang profesional dan berkompeten.

## Acknowledgements
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  Yayasan  Pendidikan  Gunung  Leuser  Kutacane,  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Universitas Gunung Leuser Kutacane dan seluruh pihak yang terlibat dalam kegiatan pengabdian  ini,  khususnya  seluruh  sivitas  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  yang  telah  membantu menyukseskan  kegiatan  progam  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilaksanankan  sehingga  berjalan  dengan lancar.

## References
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Asril, Zainal. (2012). Micro Teaching disertai dengan Pedoman Pengalaman Lapangan. Jakarta: Rajawali Pres.
Barnawi & Arifin, M. (2016). Micro Teaching: Teori dan Pengajaran yang Efektif dan Kreatif . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Effendi, S., & Manning, C.  (1989). Prinsip-Prinsip Analisa Data . In. Ma. Singarimbun & S. Effendi (Eds). Metode Penelitian Survai (pp. 263-298). Jakarta: LP3ES Indonesia.
Hasibuan, I., & Toemial. (2014). Praktek Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Helmiati. (2013). Micro Teaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999, Pasal 3 Ayat Tentang Pengabdian Masyarakat .
Tim Penyusun Kemahasiswaan. (2013). Informasi Bidang Kemahasiswaan . UNS: Solo.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, Pasal 1 Ayat 9 tentang Tri Dharma Perguruan Tinggi .
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 1961, Pasal 1 Tentang Perguruan Tinggi .