## PENGARUH PEMBERIAN VIDEO TUTORIAL 6 LANGKAH CUCI TANGAN TERHADAP KEMAMPUAN CUCI TANGAN PADA SISWA SLBN PEMBINA NASIONAL BAGIAN C MALANG
(The Effect Of Giving Video Tutorials 6 Steps Of Hands Washing On Hand Washing Ability On Slbn Pembina Nasional Bagian C Malang Students )
Amin Zakaria 1* ,  Henny Nurmayunita 2
Institut Teknologi, Sains, dan Kesehatan RS DR. Soepraoen Kesdam V/Brawijaya Malang email: amin@itsk-soepraoen.ac.id

## ABSTRAK
Pendahuluan: Pelaksanaan  model  pembelajaran blanded  learning ,  membutuhkan kemampuan  cuci  tangan  pada  seluruh  siswa  sekolah  sebagai  pilar  utama  pencegahan penularan corona  virus-19 dilingkungan  sekolah.  Kebijakan Work  From  Home (WFH) masa  pandemic ,  media  sosial  bisa  dijadikan  saluran  bagi  siswa  dan  wali  siswa  untuk mendapatkan informasi  kesehatan  tentang cuci  tangan. Siswa tuna grahita dengan intelegent quantion (IQ)  dibawah  normal  mengalami  kesulitan  dalam  belajar,  sehingga  dibutuhkan media  belajar  yang  mendekati  kondisi  riilnya  dengan  melibatkan  panca  indera.  WFH mengakibatkan pendidikan kesehatan diUKS terhenti karena belum memiliki media video dan saluran  untuk  melaksanakan  pendidikan  cuci  tangan  secara on  line di  UKS.  Penelitian pemanfaatan  video  tentang  cuci  tangan  untuk  siswa  disabilitas  tunagrahita  di  SLB  belum banyak  dilakukan.  P enelitian  ini  bertujuan  menganalisa pengaruh  pemberian  video  tutorial cuci tangan 6 langkah terhadap kemampuan cuci tangan pada siswa SLBN Pembina Nasional Bagian  C  Malang. Metodologi: Jenis  penelitian praeksperimen  pre-postest  design , proposional  simple  random  sampling ,  variable  penelitian  kemampuan  cuci  tangan  enam langkah,    instrument ckeclits validitas instrument dilakukan  uji Correlation  Product Moment adalah 0.000 yang mana kurang dari 0.05 sehingga instrument dinyatakan valid. Uji pengaruh digunakan a nalisis Paired T Test sample berpasanagan dengan bantuan SPSS. Uji pengaruh pemberian video tutorial   cuci  tangan  6 langkah terhadap  kemampuan cuci  tangan Hasil: Didapatkan  hasil  bahwa nilai  signifikansi  adalah  0.000  yang  mana  kurang  dari  0.05 sehingga  dapat  disimpulkan  pemberian  video  tutorial  cuci  tangan  memberikan  pengaruh terhadap  kemampuan  cuci  tangan  siswa  SLB. Diskusi: Saran  UKS  bisa  menggunakan  dan mengembangkan  media  promosi  kesehatan  video  yang  memanfaatkan  aplikasi  Whatshap, Youtube.  Dan  meningatkan  respon  dan  partisipasi  siswa  dan  siswi,  terutama  orang  tua  atau keluarga.

## Kata  Kunci:  Video  Tutorial,  Kemampuan  siswa,  Penggunaan  Peralatan,  Cuci  Tangan  6 Langkah

## ABSTRACT
Introduction: The implementation of the blended learning model requires the ability to wash hands for all school students as the main pillar of preventing the transmission of the corona virus-19  in  the  school  environment.  In  the  Work  From  Home  (WFH)  policy  during  the pandemic,  social  media  can  be  used  as  a  channel  for  students  and  guardians  to  get  health information about hand washing. Mentally retarded students with intelligence quantion (IQ) below normal have difficulty in learning, so that learning media is needed that is close to the real  condition  by  involving  the  five  senses.  WFH  caused  health  education  in  UKS  to  stop because  they  did  not  have  video  media  and  channels  to  carry  out  online  handwashing education  at  UKS.  Research  on  the  use  of  videos  on  hand  washing  for  mentally  retarded
students in special schools has not been done much. This study aims to analyze the effect of giving  a  6-step  handwashing  video  tutorial  on  the  ability  to  wash  hands  Slbn  Pembina Nasional Bagian C Malang students. Method: The type of research is pre-experimental pre- posttest  design,  simple  random  sampling,  research  variable  is  six-step  handwashing  ability, instrument  checks  the  validity  of  the  instrument,  Correlation  Product  Moment  test  is  0.000 which is less than 0.05 so the instrument is declared valid. The effect test used Paired T Test sample analysis in pairs with the help of SPSS. Test the effect of giving a 6-step hand washing tutorial video on the ability to wash hands.  Result: The results showed that the significance value was 0.000 which was less than 0.05 so it can be concluded that giving a hand washing tutorial video had an effect on the hand washing ability of special school students.  Discuss: The UKS suggestion is to use and develop video health promotion media using the Whatshap application,  Youtube.  And  increase  the  response  and  participation  of  students,  especially parents or families.

## Keyword: Video Tutorial, Student Ability, Use of Equipment, Washing Hands 6 Steps

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  yang  melanda dunia  sekarang  ini  sepertinya  akan mengajak kita hidup berdampingan dengan Corona  Virus  –  19 sehingga  kebijakan New  Normal  sebagai  langkah  yang  logis untuk  melaksanakan  percepatan  tatanan kehidupan  bidang  ekonomi,  social,  dan budaya  termasuk  dibidang  pendidikan. Pada  saat  ini  pendidikan  pada  umumnya sudah melaksanakan dua metode pembelajaran:  daring  dan  luring  dan berkewajiban menerapkan protokol kesehatan  dilingkungan  sekolah,  cuci tangan  dengan  menggunakan  sabun masih  menjadi  program  utama  dalam upaya  pencegahan  penularan  covid-19 dan beberapa penyakit endemik yang lain dilingkungan sekolah, (Adisasmita, 2020, Instruksi  Presiden,  2020  Keputusan Bersama Mendikbud, Menkes, dan Mendagri  Republik,  2021.,  Pergub  Jatim Tahun  2020.,  SE  Perwali  Kabupaten Malang, 2021).
Beberapa  penelitian menemukan bahwa  pengetahuan  mencuci  tangan  yang kurang  baik  dan  praktik  cuci  tangan  yang buruk  pada  siswa,  (Catalina,  et  all.  2009., Tamilarasi,  et  all.,  2016.,  Bulled.,  et  all., 2017.  Berbeda  dengan  temuan  lain mengungkapkan bahwa pengetahuan tentang  cuci  tangan  menggunakan  sabun sudah  baik  akan  tetapi  sebagian  besar responden kualitas cuci tangan tidak sesuai
dengan  standar  yang  direkomendasikan, ( Gawai,  at  all.,  2016, Ceylan,  B.,  et  all.,
2020).  Berdasarkan  Survey  Riskesdas tahun 2018 didapatkan bahwa masih 70 % keluarga cuci tangan dengan menggunakan sabun  dan  angkanya  semakin  rendah  pada keluarga  yang  tinggal  didesa..  Apa  lagi pada  suasana  pandemi  covid-19  ini penerapan  protocol  kesehatan  cuci  tangan dengan  sabun  dimana  –  mana,  dan informasi  mengenai  cuci  tangan  sudah begitu luas memanfaatkan media dan pada semua lini dan segmen kehidupan.
SLB  yaitu  salah  satu  pendidikan yang memberikan layanan pendidikan bagi anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  yang mempunyai tingkat kesulitan belajar karena  adanya  kelainan  fisik,  emosi, mental,  sosial,  dan  atau  memiliki  potensi kecerdasan dan bakat istimewa (Kemendikbud,  2016).  SLB-C:  Sekolah untuk  Tunagrahita  yaitu  anak  yang mengalami retardasi mental, dengan Intelevtual  Quantion  (IQ)  kurang  dari  70, ketergantungan berlebihan pada orang lain, kurang respon, fisiknya kurang proposional, perkembangan bahasa terlambat,  (Menurut  Pedoman  Pelayanan Kesehatan  Anak  di  Sekolah  Luar  Biasa Bagi Petugas Kesehatan (2011).
Video  menjadi  pilihan  yang  tepat sebagai media untuk pendidikan kesehatan pada  siswa  disabilitas  dikarenakan  dapat lebih  mudah  untuk  dimengerti  siswa,
meningkatkan  konsentrasi  dan  perhatian anak karena pembelajaran menjadi menarik dan video juga dapat menggambarkan  suatu  proses  secara  tepat dan  dapat  dilihat  secara  berulang-ulang. Media  audiovisual  memiliki  keunggulan karena  menyampaikan  pengertian  dan informasi  dengan  cara  yang  lebih  konkrit atau  lebih  nyata.  Sehingga  anak  antusias terhadap video yang diberikan tentang cuci tangan dan dapat mempengaruhi pengetahuan anak tersebut. (Arsyad, 2012. Ardianto, 2013).
Kemampuan  dalam  melakukan  cuci tangan tentunya banyak faktor: pengetahuan,  sikap,  keterampilan  cuci tangan,  fasilitas  cuci  tangan,  kondisi lingkungan,  dst.  Pengetahuan  ,  sikap,  dan keterampilan  ini  tentunya  juga  sangat dipengaruhi oleh keadaan individu: kemampuan menerima dan mempersepsikan  informasi,  dan  juga kemapuan  mempraktikannya.  Siswa  dan siswa  diSLB  merupakan  siswa  dengan kondisi difabel/disabilitas
tentunya
mengalami kondisi yang berbeda/terhambat  dari  pada  siswa  dan siswi pada umumnya. Penelitian sebelumnya  didapatkan  kemampuan  untuk cuci  tangan  masih  belum  bisa  melakukan secara  mandiri  dalam  pelaksanaannya selalu mendapat pendampingan dan dipandu/didekte  satu  persatu  langkah- langkahnya  oleh  para  guru  kelas  masing- masing,  (Happy,  2021).  Tujuan  penelitian adalah  menganalisa  Pengaruh  Pemberian Video  Tutorial    Cuci  Tangan  6  Langkah Terhadap  Kemampuan  cuci  tangan  Pada Siswa  SLBN  Pembina  Nasional  Bagian  C Malang.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  eksperimen  pre-post  test desain pada siswa diSLB Pembina Nasional  Bagian  C  Lawang  Malang berjumlah  177  siswa  dan  siswi,  metode pengambilan  responden  yaitu purposive sampling dengan  kreteria  ekskusi:  sakit,
tuna  netra,  dan  tidak  bersedia/tidak  bisa dihubungi. Variable penelitian kemampuan siswa  dalam  melakukan  cuci  tangan  enam langkah.  Instrument  bentuk checlist enam langkah cuci tangan menurut standar WHO yang  dilakukan  dengan  benar  pilihan jawaban  ya/tidak,  metode  pengukuran dengan  mengobservasi  video  yang  dikirim oleh siswa/wali siswa pada group wahatsap. Media  video  tutorial  dibuat sendiri  oleh  peneliti  pada  28  Agustus  –  3 September  2021  dengan  melibatkan  siswa SLB  sebagai  model  dalam  video  cuci tangan  enam  langkah,  dan  diunggah  pada aplikasi youtube url https://youtu.be/g74q8MCpwAs pada
laman  web  sekolah,  url  kita  berikan  pada koordinator  UKS  diteruskan  Wali  kelas dan  diteruskan  kepada  wali  siswa  melalui WA. Pengumpulan data pre-test dilaksanakan  20  Agustus  –  3  September 2021  cara  siswa  dibantu  oleh  wali  untuk membuat  video  kegiatan  cuci  tangan kemudian  dikirim  pada  google  drive: https://drive.google.com/ folderview?id=1etHwpblm A30qsR_UpoT97cEig vwJwUHv . Berikutnya  diberikan  perlakukan  untuk melihat  video  selama  1  minggu.  Post-test dilaksanakan  12  -  26  September  2021 video  yang  telah  dibuat  dikirim  pada google drive
https://forms.gle/62rn6Pm7DuXZbUmr9 . Dari  video  yang  dikumpulkan  dilakukan skrening data yang tidak berpasangan yaitu tidak  mengumpulkan  pre  atau  post  test, ditemukan 25 responden. Data kemampuan cuci  tangan  siswa adalah data numerik dengan skala rasio. Uji nurmalitas data  One-Sample  Kolmogorov-Smirnov Test, uji pengaruh yaitu Uji T Berpasangan pre-test  dan  post-test  ( Paired  T  Test) dikarenakan data numeric. dengan bantuan aplikasi  SPSS  versi,  penyajian  sasil  ada pengaruh  pemberian  video  tutorial  cuci tangan 6 langkah terhadap kemampuan dan pengunaan  peralatan  cuci  tangan  pada siswa.

## HASIL
Tabel 4.1. Distribusi Frekwensi Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan
No. Tingkat Pendidikan Frekwensi Prosentase (%) 1. SDLB 38 36.5 2. SMPLB 38 36.5 3 SMALB 28 27 Total 104 100.00 Keterangan: Tingkat pendidikan responden sebagian  kecil  SMALB  27  %,  Sisanya tingkat  SDLB  dan  SMPLB  73  %  dengan proporsi yang sama 36.5 %.
Tabel. 4.2. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Ketunaan
No.  Jenis Ketunaan Frekuensi  Prosentase 1. Grahita Ringan 31 29.8 2. Grahita Sedang 29 27.9 3. Grahita Sedang + Autis 1 0.9 4. Daksa 4 3.8 5. Rungu 34 32.6 Total 104 100 Keterangan:  Lebih  dari  setengahnya  58.7
%  responden  tuna  grahita,  sebagian  kecil tuna  rungu  dan  sedikit  sekali  1  %  tuna grahita + autis.
4.2. Data Khusus Tabel. 4.3. Data Kemampuan Cuci Tangan Sebelum dan Sesudah Diberikan Perlakuan
No.  Kreteria Score Pre- Test Score Post- Test Selisih Score 1.  Frekuensi 104 104 0 2.  Total Score 329 391 + 78 3. Average 3.16 3.79 + 63 4.  Score Min 1 1 0 5  Score Max 6 6 0 6. Std 1.64 1.29 - 35 7. Modus 3 4 +1
Keterangan: Terjadi perubahan yang positif kemampuan Cuci Tangan responden  antara  sebelum  dan  sesudah diberikan  perlakuan  yaitu  peningkatan positif nilai score total +78, rata – rata +63, dan Modus +1.
Tabel 4.4. Uji Normalitas Data Kemampuan  Cuci  Tangan  dengan  6 Langkah One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 106 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 1.10572636 Most Extreme Differences Absolute .140 Positive .140 Negative -.112 Test Statistic .140 Asymp. Sig. (2-tailed) .000 c
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
Keterangan:  Dapat  dilihat  bahwa  hasil  uji normalitas  untuk  data  kemampuan  cuci tangan dengan 6 langkah adalah terdistribusi  normal,  sehingga  memenuhi persyaratan dilakukan uji T Berpasangan.
Tabel. 4.5. Pengaruh Pemberian Video Tutorial  Cuci Tangan 6 Langkah Terhadap Kemampuan Siswa
Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1  Total Score Kemampuan Cuci Tangan 6 Langkah & Total Score Nilai Cuci Tangan 6 Langkah 106  1.000 .000
Keterangan:  Dapat  diperhatikan  bahwa nilai  signifikansi  adalah  0.000  yang  mana kurang  dari  0.05.  Oleh  karena  itu pengambilan  keputusan  untuk  pengujian ini  adalah  pemberian  video  tutorial  cuci
tangan  memberikan  pengaruh  terhadap
kemampuan  cuci  tangan  siswa  SLB.

## PEMBAHASAN
Pemberian video tutorial cuci tangan 6
langkah  mampu  memberikan  pengaruh terhadap kemampuan cuci tangan dan juga memberikan pengaruh terhadap penggunaan  peralatan  cuci  tangan  pada siswa diSLBN Pembina Nasional Bagian C Malang. Disekolah  ini  65  %  jenis ketunaan  adalah  Tuna  Grahita  dengan tingkat  kecerdasan/IQ  dibawah  rata-rata 3-6  tingkat  dibawah  anak  –  anak  normal sehinga siswa mengalami kesulitan/hambatan dalam belajar.
Notoatmodjo    (2012)    menjelaskan pemilihan    media    yang    tepat    sangat penting    dalam  menyampaikan  informasi. Pada  kelompok  anak-anak  berkebutuhan khusus untuk menyampaikan pesan membutuhkan  media  yang  tepat  supaya anak  mudah  berimajinasi  lebih  sederhana, (Prastowo,  2012).  Dalam  memberikan pendidikan  kesehatan  diperlukan    media yang  kreatif  dan  inovatif.  Dalam  proses penyampaianya biar didapatkan hasil yang optimal. Pendidikan kesehatan memerlukan  media  dalam  menyampaikan materi  yang  akan    diberikan,    salah satunya    menggunakan    media    video. Salah  satu  media  yang  digunakan  adalah media  video.  Media  ini  dianggap  lebih tepat  bagi  anak-anak  karena  terkesan menghibur dan tidak  membosankan.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi kemampuan anak dalam melakukan mencuci  tangan  pakai  sabun  meliputi: pendidikan/pengetahuan,  kebiasaan/tradisi, dan sistem nilai yang ada dalam masyarakat.  Pengetahuan  yang  baik  dan pengalaman yang didapatkan dari lingkungan sekitar akan dapat meningkatkan kemampuan anak melakukan  cuci  tangan  pakai  sabun. Tuntutan  lingkunagan  masyarakat  untuk melakukan cuci tangan juga akan meningkan  kemampuan  dalam  melakukan cuci  tangan  seperti  aturan  cuci  tangan
ditempat tempat umum pada masa pandemic.
Sedangkan beberapa factor sarana dan prasarana  yang  disediakan  yaitu  tempat cuci  tangan, ketersediaan air, sabun, keran air,  handuk  atau  tisu  merupakan  faktor yang  mendukung  timbulnya  kemampuan anak  untuk  melakukan  mencuci  tangan pakai  Untuk  mengubah  kemampuan  anak mencuci tangan pakai sabun juga diperlukan  perilaku  contoh  dari  tokoh masyarakat dan petugas kesehatan (Yuhanna, 2010).
Pendidikan  kesehatan  tentang  cuci tangan  dapat  meningkatkan  pengetahuan anak  tentang  cuci  tangan  dan  dapat meningktakan  kemampuan  anak  dalam mencuci  tangan  dengan  benar  (Dyana, 2012).  Anak  –  anak  diajarkan  dan  dilatih bagainmana  mencuci  tangan  dengan  benar akan  memberikan  pengetahuan,  sikap,  dan perilaku  hidup  sehat,  (Fitriani,  2011). Salah  satu  media  yang  tepat  yaitu  media audiovisual  atau  video  (Notoadmodjo, 2012, Prastowo, 2012). Media video dapat lebih  mudah  untuk  dimengerti  siswa. Penggunaan  media  video  akan  mampu mencapai  efektivitas  proses  pembelajaran, mengarahkan perhatian anak untuk berkonsentrasi pada materi yang  dipelajari sehingga  poses  pembelajaran  menjadi menarik dan video juga dapat menggambarkan  suatu  proses  secara  tepat dan  dapat  dilihat  secara  berulang-ulang (Arsyad, 2011).
Berdasarkan  piramida  pengalaman
Edgar Dale dijelaskan bahwa lebih dari 50 %  pembelajaran  didapatkan  dari  stimulus penglihatan dan pendengaran, (Devi Sandra Ervina, 2013). Media pembelajaran video  adalah  jenis    media    audio    visual yang  melibatkan  indera  penglihatan      dan indera      pendengaran  secara  aktif. Penggunaan  media  ini  proses  pendidikan kesehatan  menjadi  lebih  menarik  dan memberikan  keyakinan,      sehingga perubahan      kognitif,      afektif      dan
psikomotor      dapat      dipercepat  (Setiawati & Dermawan, 2008).
Media      video    memiliki      beberapa manfaat  sebagai    berikut:  membantu memberikan  gambar  dengan  bayangan lebih  menerupai  kondisi  kenyataannya sehingga  memberikan  kesan  yang  benar, mendorong  minat  anak  dalam  proses pembelajaran,    meningkatkan    pengertian yang    lebih    baik,  menambah    variasi metode mengajar, meningkatkan keingintahuan   anak   sehingga   membuat anak   lebih   kritis terhadap  pembelajaran, dan  memberikan    konsep    baru    dari sesuatu    di    luar    pengalaman  yang  biasa, Memberikan  pendidikan  kesehatan  maka dapat meningkatkan pengetahuan anak dan dapat mempengaruhi perilaku anak mencuci  tangan  dengan  benar  (Dyana, 2012).
. Media audiovisual memiliki keunggulan karena menyampaikan pengertian  dan  informasi  menjadi  lebih konkrit  atau  lebih  nyata  dari  pada  yang dapat  disampaikan  secara  lisan,  sehingga anak antusias terhadap video yang diberikan  tentang  cuci  tangan  dan  dapat mempengaruhi  pengetahuan  anak  tersebut Ardianto  (2013).  Media  ini  juga  mampu melukiskan  gambar  hidup  dan  suara memberikan daya tarik  tersendiri  sehingga selain  menjadi  media  hiburan  juga  dapat digunakan  sebagai  media  edukasi  yang mudah  dipahami  dari  anak-anak  hingga orang tua (Prastowo, 2012).
Penggunaan    media    audio  visual (video)  berfungsi  memperjelas      dan mempermudah      dalam      memahami informasi      yang      didapatkan  disebabkan mampu  melibatkan  banyak    indera sehingga    akan    semakin    meningkatkan pemahaman  terhadap  suatu  informasi, media audio visual (video) berupa gambar      dan      video      bergerak      yang melibatkan      indera      penglihatan      dan pendengaran    akan    membantu    peserta didik    dalam   proses    pembelajaran    yang. Sehingga  pendidikan  kesehatan  lebih efektif      dan      efisien  ketercapaian  tujuan
pendidikan  kesehatan  akan  lebih  optimal (Hariyadi, 2012).
Disamping  itu  pendidikan  kesehatan yang melibatkan seluruh indera memberikan pengaruh menyimpan informasi  lebih  lama  dan  menimbulkan dan  sensasi  yang  membekas  pada  siswa.
Harus dipahami, anak-anak tunagrahita mengalami keterlambatan dalam perkembangan  kecerdasan  yang  ditandai dengan  rendahnya  tingkat iq  (intelligence quotient). Tingkatan  tunagrahita  terbagi dalam  beberapa  level  mulai  dari  yang paling  bawah  yakni,  tunagrahita  ringan, sedang,  dan  berat.  tingkat  iq  yang  rendah menyebabkan  fungsi  kecerdasan  dan intelektual  terganggu  yang  menyebabkan munculnya  banyak  permasalahan  pada masa  perkembangannya,  (Jean  Peaget, 1896-1980).  Sehingga  penggunaan  video sebagai media pendidikan kesehatan sangat membatu  anak-anak  tuna  grahita  dalam mejalani proses pembelajaran.
Video  sebagai  media  pembelajaran, dilanjutkan dengan melakukan praktik dan direkam menjadi video mampu melibatkan 5  panca  indera  dengan  baik.  Sehingga memberikan  hasil  pembelajaran  yang maksimal  sangat  tepat  digunakan  untuk para  tunagrahita  dan  tuna  rungu.  Media dalam bentuk video dan metode demonstrasi terbukti meningkatkan pengetahuan  remaja  tentang  BSE  sebelum dan  sesudah  intervensi  dengan  tidak  ada perbedaan  signifikan  pada  peningkatan pengetahuan  antara  kedua  kelompok,
(Aeni, Yuhandini,  2018).
Promosi kesehatan di sekolah ditambah  dengan  metode  promosi  yang tepat  dalam  pelaksanaan  dan  penerapan merupakan  langkah  yang  strategis  dalam meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.  Hal  ini  di  dasari  pemikiran bahwa  sekolah  merupakan  lembaga  yang didirikan untuk membina dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia  baik  fisik,  mental,  maupun spiritual (Ayunda, 2014).
Media  promosi  kesehatan  merupakan salah  satu  sarana  atau  upaya  yang  dapat
digunakan  untuk  menampilkan  pesan  atau informasi kesehatan yang ingin disampaikan  kepada  remaja  sehingga meningkatkan  pengetahuan  yang  akhirnya diharapkan  dapat  merubah  perilakunya kearah  positif  atau  mendukung  terhadap kesehatan.  Menurut Edgar  Dale bahwa media  merupakan  integrasi  dalam  sistem pembelajaran.  Namun,  efektifitas  media tidak  dilihat  dari  seberapa  canggihnya media  tersebut  dalam  penggunaanya. Untuk  menghindari  persepsi  yang  salah itulah  maka  terbentuklah  media  audio visual  sebagai  media  pembelajaran,  yang dalam  perkembanganya  media  tersebut memanfaatkan  pengalaman  yang  kongkrit sebagai  model  peembelajaran.  (Ervina, 2013).
Materi  ajar  yang  telah  disampaikan agar mudah dipahami maka perlu dipraktikan secara langsung atau didemonstrasi.  Metode  demonstrasi  adalah metode mengajar dengan
cara memperagakan  barang,  kejadian,  aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Metode ini digunakan agar siswa menjadi lebih paham terhadap  materi  yang  dijelaskan  karena menggunakan alat peraga
dan menggunakan media visualisasi yang dapat membantu  siswa  untuk  lebih  memahami, (Dedi, et al . 2010, Kurniawan, 2015).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Kesimpulan, Pemberian video tutorial cuci tangan  memberikan  pengaruh  terhadap kemampuan  cuci  tangan  siswa  SLB. Pemberian  video  tutorial  cuci  tangan menggunakan  alat  memberikan  pengaruh terhadap  kemampuan  cuci  tangan  siswa SLB.

## Saran
Saran: Menggunakan dan mengembangkan media  promosi  kesehatan  video  yang menggunakan  aplikasi  WA,  Youtube.,
Meninkatkan  respon  dan  partisipasi  siswa dan  siswi,  terutama  orang  tua  atau keluarga.

## KEPUSTAKAAN
Andriani,  V.  D.  (2017)  ‘Pengaruh  Media  Audio
Visual Cuci Tangan Terhadap Kemampuan  Cuci  Tangan  Pakai  Sabun Anak  Pra  Sekolah  (Di  TK  Cendana Murni Desa Cendono Kecamatan
Padangan  Bojonegoro)’.  STIKES  Insan Cendekia Medika Jombang.
Ardianto,  H.  S.  and  Khusnal,  E.  (2013) ‘Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan metode  udiovisual  Terhadap  Perilaku Cuci  Tangan  Pada  Anak  Pra  Sekolah  Di TK ABA Notoyudan Yogyakarta’.STIKES’Aisyiyah Yogyakarta.
Arsyad, A. (2011) ‘Media Pembelajaran Berbasis Internet’,  Jurnal  Media  Pendidikan Agama.
Arum,  D.M.P.,  2014. Visualisasi  Tuntunan Sholat  Untuk  Tunagrahita  Berbasis Media Interaktif. [Online]. http://eprints.dinus.ac.id/13128/ [28

## Januari 2021]
Atikah  Proverawati,  Eni  Rahmawati.  2010.
Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat.
Yogyakarta: Nuha Medika.
Badan Pusat Statistik. 2017. Konsep dan Definisi Survei  Sosial  Ekonomi  Nasiona (Susenas 2017) . Jakarta: Badan Pusat Statistk. Departemen Kesehatan (2011) Pedoman Manajerial Pencegahan dan Pengendalian Infeksi  Rumah  Sakit  dan  Fasilitas Pelayanan  Rumah  Sakit  dan  fasilitas pelayanan Kesehatan Lainnya. Diah, L.D., & Astuti. (2017). EfektivitasPenyuluhan Pemeriksaan Payudara  Sendiri  Dengan  Media  Video dan  Phantom  terhadap  Praktik  SADARI pada siswi SMPN 1 Nanggulan.Universitas 'Aisyiyah Yogyakarta.  Tersedia  di  portal  garuda,
Online diunduh tanggal 25 Oktober 2017
Direktorat  Bina  Kesehataan  Anak.  2011.
Pedoman  Pelayanan  Kesehatan  Anak  di Sekolah  Luar  Biasa  Bagi  Petugas Kesehatan . Jakarta: Kemenkes RI.
Direktorat Promosi Kesehatan dan Pemberdayaan Masyarakat. (2016).
Gerakan  PHBS  Sebagai  Langkah  Awal Menuju  Peningkatan  Kualitas  Kesehatan Masyarakat . Jakarta: Kemenkes RI.
Ervina Windasari. (2015). Fasilitas dan
Pelaksanaan  Perilaku  Hidup  Bersih dan
Sehat (PHBS) pada Murid Sekolah Dasar yang Mempunytai dan Tidak Mempunyai Usaha  Kesehatan  Sekolah  (UKS)  di Kelurahan  Jadirejo  Kecamatan  Sukajadi Kota  Pekanbaru .  Skripsi.  Universitas Sumatera Utara.
Fakhrudin  (2016)  Survei  Pelaksanaan  Usaha Kesehatan  Sekolah  (UKS)  Dan  Peran Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan  (PJOK)  Dalam  Pendidikan Kesehatan di SMA Negeri Se-Kecamatan Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Olahraga dan  Kesehatan Volume  04  Nomor  01 .
Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Hidayat,  Aziz.  2012. Riset  Keperawatan  dan Teknik Penulisan Ilmiah . Jakarta: Salemba Medika. Instruksi Presiden Nomor 6 Tahun 2020 Tentang Peningkatan  Disiplin  dan  Penegakan Hukum Protokol Kesehatan dalam Pencegahan dan Pengendalian Corona Virus Disease (Covid-19), Ismail.  2009. Pengantar  Manajemen .  Jakarta: Erlangga.
Kemendikbud.  2014. Pedoman  Pelaksanaan
UKS di Sekolah . Jakarta: Ditjen Pendidikan Dasar.
Kemendikbud. 2016. Petunjuk Teknis Kemitraan Sekolah  Luar  Biasa  dengan  Keluarga dan Masyarakat . Jakarta: Kemendikbud.
Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri
Kesehatan,  dan  Menteri  Dalam  Negeri Republik  Indonesia  Nomor  03/KB/2021, Nomor 384 Tahun 202, Nomor HK.01.08/Menkes/4242  /202,    Nomor 440-717  Tahun  2021  tentang  Panduan Penyelenggaraan  Pembelajaran  di  Masa Pandemi  Corona  Virus  Disease-2019 (Covid-19),
Kuniawan,  D.  E.  2017.  Penyelesaian  Masalah Etik  Dan  Legal  Dalam  Penelitian
Keperawatan. Jurnal  Ilmiah  Kesehatan Rustinda . 2 (3: 408-414) Kusbiantoro,  D.  (2015)  ‘Pemberian  Health
Education  Meningkatkan  Kemampuan Mencuci Tangan Pada Anak Prasekolah’,
Surya. doi: 10.1046/j.1365- 2028.2000.00243.x. Lufianti,  A.  (2010)  ‘Perbedaan  Pengaruh Pembelajaran Perawatan Payudara
(Breast  Care)  Dengan  Video  Compact Disc  (Vcd)  Dibanding  Dengan  Phantom terhadap Pengetahuan dan
Maryunani,  Anik.  2013. Perilaku  Hidup  Bersih dan Sehat (PHBS) . Jakarta: Tim. Motivasi  Belajar  (pada  Mahasiswa  D–III
Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan An–Nur Purwodadi)’.
Ni Ketut Vera Parasyanti1, Ni Luh Gede Puspita Yanti2,  I  Gusti  Agung  Ayu  Putri Mastini3,  Pendidikan  Kesehatan  Cuci Tangan  Pakai  Sabun  dengan  Video Terhadap Kemampuan Cuci Tangan pada Siswa SD, Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi, Vol . 9, No. 1, Maret  2020, Doi :
10.36565/jab.v9i1.197,  p-ISSN:  2302- 8416, e-ISSN: 2654-2552 Notoatmodjo, Soekidjo. 2007. Promosi
Kesehatan  dan  Ilmu  Perilaku .  Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo.  2018. Metodologi  Penelitian Kesehatan . Jakarta: Rineka Cipta.
Nursalam.  2016.  Metodologi  Penelitian  Ilmu Keperawatan.  Jakarta  Selatan:  Salemba Medika.
Peraturan  Gubernur  Jawa  Timur  Nomor  53
Tahun 2020 Tentang Penerapan Protokol Kesehatan Dalam Pencegahan Dan Pengendalian  Corona  Virus  Disease 2019, Permenkes RI, 2014. Peraturan Menteri Kesehatan  Republik  Indonesia  tentang Sanitasi Berbasis Masyarakat. s.I.:Menteri Kesehatan Republik Indonesia. Polit, D.F & Beck, C.T. 2012. Nursing Research
: Generating and Assessing Evidence For Nursing Pratice . China: Lippincott Willismd & Wilkins.
Prabandari,  Y.  S. et al .,  2020.  Ilmu  Sosial Perilaku  Untuk  Kesehatan  Masyarakat.
Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
Proverawati,  Rahmawati.  2012.  PHBS  Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat.  Yogyakarta: Nuha Medika.
Putri, H. A. (2017)  ‘Perbedaan Pengaruh Media
Pembelajaran  Lagu  Dan  Slide  Pada Praktik Mencuci Tangan Jurnal Akademika  Baiturrahim  Jambi,  Vol  .  9, No. 1, Maret 2020, Doi : 0.36565/jab.v9i1.197 p-ISSN: 2302- 8416, e-ISSN: 2654-2552, 130 RISKESDAS. 2018. Pelaporan Nasional RISKESDAS. Jakarta: Kemenkes RI. Rohendi  Dedi,  et  al.  (2010).  Efektivitas  Metode Pembelajaran Demonstrasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Keterampilan Komputer  dan  Pengelolaan  Informasi  Di Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Jurnal Pendidikan  Informasi  Dan  Komunikasi,
3(1),  16–18.  Tersedia  di  portal  garuda, Online diunduh tanggal 25 Oktober 2017 Rorimpandei,  Joy,  Marjes.  2013. Faktor-faktor yang  berhubungan  dengan  prilaku  hidup bersih  dan  sehat  (PHBS)  pada  siswa  di smp Negeri 2 Tompaso. Skripsi Sanfia,  Sisilia,  Bagus.  2019.  Gambaran  Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat  Siswa  Sekolah Dasar  Negeri  di  Kecamatan  Bancak.
Jurnal Ilmu Keperawatan dan Kebidanan. 10 (1: 136-145)
Saputri,  A.  A.  and Suryati,  S.  (2019)  ‘Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Menggunakan Audio-Visual Terhadap Pengetahuan Cuci  Tangan  Pakai  Sabun  (Ctps)  Pada Anak  Kelas  IV  Di  Mi  Jamilurrahman
Bantul’,
SE Perwali 15 Tahun 2021, tentang Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pada Masa Pandemi Corona Virus (Covid-19).
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kulaitatif,  dan  R  &  D .  Bandung:  PT. Alfabet.
Syah,  M.  (2005).  Psikologi  Pendidikan  Suatu Pendekatan  Baru.  Bandung  :  Rosda karya.
WHO.  2009. Guidelines  on  Hand  Hygiene  in Health  Care. Library  Cataloguing-in-
Publication Data.
Widoyoko, Eko Putro. 2014. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Wowor,  dkk.  2013.  Gambaran  Perilaku  Hidup Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  Sekolah  Pada Siswa  Sekolah  Dasar  Gmim  Lemoh Image  Of  Clean  Living  And  Healthy Behaviour  OFF  School  In  Elmentary School Students Gmim Lemoh.