p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.7, No.1, Januari 2022 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/ DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i1.311 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 10/09/2021 – Selesai revisi: 13/12/2021 – Disetujui: 14/12/2021 – Diterbitkan: 01/01/2022
Survei Kepuasan Siswa Mengerjakan Tugas dengan Aplikasi Live Worksheet pada Pembelajaran Daring

## Arsenius Sele
SMA Negeri 1 Nunukan Selatan, Kalimantan Utara, Indonesia makingarsen02@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepuasan siswa SMA Negeri 1 Nunukan Selatan  mengerjakan  tugas  dengan  Aplikasi Live  Worksheet di  masa  pembelajaran  daring.  Dengan demikian, diharapkan guru dapat memilih aplikasi yang lebih memudahkan siswa dalam mengerjakan tugas. Metode yang digunakan adalah kuantitatif. Pengumpulan data menggunakan metode angket. Penyebaran  angket  ini  dilakukan  secara  daring  menggunakan  aplikasi google  form .  Instrumen pengukuran tingkat kepuasan siswa terdiri dari 10 pernyataan; 3 pernyataan tentang partisipasi siswa mengerjakan tugas menggunakan aplikasi Live Worksheet serta hambatan pembelajaran daring, dan 7 pernyataan tentang tingkat kepuasan siswa menggunakan aplikasi Live Worksheet dalam mengerjakan tugas. Terdapat 55 siswa atau 71,43% siswa yang sudah pernah menggunakan aplikasi Live Worksheet sedangkan masih ada 22 siswa atau 28,57% siswa yang tidak pernah mengerjakan tugas menggunakan aplikasi Live Worksheet. Terdapat 94,55% siswa sudah pernah mengerjakan tugas dengan aplikasi Live Worksheet lebih dari 4 kali. Siswa mengalami hambatan-hambatan dalam pembelajaran daring, yaitu 66.23%  siswa  mengalami  kesulitan  memahami  pelajaran,  49,35%  siswa  kurang  konsentrasi  dan 42,86% jaringan internet yang kurang memadai. Ada 77,37 % siswa sangat puas sehingga setuju agar aplikasi Live  Worksheet terus  digunakan  untuk  mengerjakan  tugas  dalam  pembelajaran  daring, sedangkan ada 22,63% siswa tidak puas sehingga tidak setuju aplikasi Live Worksheet terus digunakan untuk mengerjakan tugas dalam pembelajaran daring.
Kata kunci: survei kepuasan siswa; aplikasi Live Worksheet ; pembelajaran daring.
Survey o f Student’s Satisfaction Doing Assignment with Live Worksheet Application at Online Learning
Abstract: This study aims to determine the level of satisfaction of students at SMA Negeri 1 Nunukan Selatan doing assignments with the Live Worksheet Application during online learning. Thus, it is hoped that teachers can choose applications that make it easier for students to do assignments. The method used is quantitative. Collecting data using the questionnaire method. This questionnaire is distributed online using the Google Form application. The instrument for measuring the level of student satisfaction consists of 10 statements; 3 statements about student participation in doing assignments using the Live Worksheet application and online learning barriers; 7 statements about the level of student satisfaction using the Live Worksheet application in doing assignments. There are 55 students or 71.43% of students who have used the Live Worksheet application while there are still 22 students or 28.57% of students who have never done assignments using the Live Worksheet application. There are 94.55% of students who have done assignments  with  the  Live  Worksheet  application  more  than  4  times.  Students  experience  obstacles  in online learning, namely 66.23% of students have difficulty understanding the lesson, 49.35% of students lack concentration and 42.86% of the internet network is inadequate. There are 77.37% of students who are very satisfied that they agree that the Live Worksheet application should continue to be used to work on assignments in online learning, while 22.63% of students are dissatisfied so that they do not agree that the Live Worksheet application should continue to be used to work on assignments in online learning.
Keywords: survey of student’s satisfaction ; Live Worksheet application; online learning.
1. Pendahuluan
Akhir  tahun  2019,  dunia  digemparkan dengan penyebaran Covid-19 . Bahaya dari virus corona  adalah  proses  penyebaran  yang  sulit dideteksi  secara  cepat.  Indonesia  telah  menjadi salah  satu  negara  yang  terdampak  penyebaran
Covid-19 .  Dengan  melihat  penyebaran Covid-19 secara  masif  dan  cepat  maka  Pemerintah Indonesia  dengan  cepat  tanggap  mengeluarkan beberapa  kebijakan  untuk  menjaga  stabilitas ekonomi, keuangan dan pencegahan penyebaran Covid-19 .
Hak Cipta ©2022 Arsenius Sele Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Kebijakan  juga  dilakukan  dalam  bidang pendidikan untuk menjamin proses pembelajaran tetap  berlangsung  walaupun  melalui  moda daring (dalam jaringan) atau jarak jauh. Melalui menteri  Pendidikan,  Pemerintah  mengeluarkan kebijakan  Kepmendikbud  nomor  719/P/2020 tentang  Pedoman  Pelaksanaan  Kurikulum  pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
Pembelajaran  dalam  kondisi  khusus  atau masa  pandemi Covid-19 dilaksanakan  secara kontekstual dan bermakna, dengan menggunakan  berbagai  strategi  yang  sesuai kebutuhan  dan  kondisi  peserta  didik  di  satuan pendidikan dan daerah, serta memenuhi prinsip pembelajaran  (Lampiran  Kemendikbud  No. 719/2020).  Prioritas  utama  dari  kebijakan  di dunia
Pendidikan adalah
pemerintah mengutamakan  kesehatan  dan  keselamatan peserta  didik,  pendidik,  tenaga  kependidikan, keluarga  dan  masyarakat  secara  umum  serta mempertimbangkan  tumbuh  kembang  peserta didik  secara  psikologis  dalam  pemenuhan layanan pendidikan selama masa Covid-19 . Guru atau  satuan  pendidikan  dalam  kondisi  khusus tidak  diwajibkan  untuk  menuntaskan  seluruh capaian  kurikulum  untuk  kenaikan  kelas  dan kelulusan.
Masalah  yang  dihadapi  oleh  siswa  dalam pembelajaran daring sangat kompleks. Disinilah kreativitas  seorang  guru  sangat  dibutuhkan dalam pelaksanaan pembelajaran daring (Novitasari,  2021).  Guru  harus  menyajikan materi-materi  yang  sesuai  dengan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dan  Silabus dengan  menemukan  pola  yang  tepat  sehingga pembelajaran  dari  rumah  bisa  berjalan  secara efektif  dan  optimal.  Salah  satu  kreativitas  yang bisa  dilakukan  oleh  guru  adalah  membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). LKPD adalah Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berupa  lembaran kertas  yang  berisi  informasi,  ringkasan  materi dan soal-soal yang berkaitan dengan materi ajar (Arnawa, dkk,2019). Banyak ditemukan, peserta didik tidak aktif mengikuti proses belajar daring atau  jarak  jauh  padahal  sebagian  besar  peserta didik  sudah  memiliki  perangkat  digital  ( Hand Phone  android , Laptop , smartphone,  tablet ). Mereka  juga  mendapatkan voucher pulsa  data untuk  kegiatan  pembelajaran  dan  terjangkau oleh  jaringan internet dari  sekolah  atau Kementrian Pendidikan.
Ada  beberapa  aplikasi  yang  sudah  sering digunakan  dalam  proses  pembelajaran  daring selama  ini  seperti Google  Classroom , WhatsApp grup, quizzes . Namun, aplikasi-aplikasi ini belum terlalu  efektif  untuk  menarik  minat  siswa  agar
aktif  dalam  pembelajaran  daring.  Terutama dalam mengerjakan tugas daring, masih banyak siswa  yang  tidak  mengumpulkan  tugas  melalui Google  Classroom .  Jadi  guru  harus  cermat  dan peka  memilih  aplikasi  yang  mudah,  sederhana dan  menarik  agar  bisa  menarik  minat  peserta didik  untuk  aktif  belajar  mandiri  dalam  moda daring  di  masa  pandemi Covid-19 ini,  terutama aplikasi sederhana dan praktis dalam mengerjakan  tugas  secara  langsung  dari perangkat elektronik ( Computer atau Handphone ) langsung dari rumah ( Lathifah , dkk, 2021). Berikut data awal keaktifan siswa kelas 10 IPS SMA Negeri 1 Nunukan Selatan mengerjakan tugas  di google  classroom ditunjukan  dalam gambar 1 berikut.
Gambar 1. Data keaktifan siswa menggunakan

## Google Classroom
Salah  satu  aplikasi  yang  sederhana  dan menarik  adalah Live  Worksheet .  Aplikasi Live Worksheet sebenarnya akan mengubah lembaran kerja  siswa  yang  tradisional  (guru  mencetak kemudian  membagikan  kepada  peserta  didik untuk dikerjakan) menjadi latihan interaktif yang dapat  dilakukan  secara  daring  dan  dikirim langsung  kepada  guru  (Hasanah,2020).  Bentuk soal yang dapat dibuat pun bervariasi mulai dari; Drop  &  Drag , Join (menjodohkan), Search ( Puzzle ),  dan  lain-lain.  Tampilannya  juga  bisa dibuat  menarik  sehingga  siswa  bisa  tertarik mengerjakannya.  Aplikasi Live  Worksheet juga mendukung  dimasukkannya  audio-visual  dalam lembaran  kerja  siswa  sehingga  siswa  bisa mendengar, menonton atau membaca kemudian langsung  menjawab  pertanyaan  yang  berada  di bawah  audio  visual  lembaran  kerja  siswa (Sumarto,2020).
Dari latar belakang yang sudah dipaparkan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah aplikasi Live Worksheet dapat meningkatkan kepuasan siswa kelas 10 IPS SMA
0 5 10 15 20 22 Juli 2020
28 Juli 2020 08 September 2020 20 September 2020 Jumlah Siswa Mengerjakan Tugas di Google Classroom
X IPS 1 X IPS 2
X IPS 3
Negeri  1  Nunukan  Selatan  Tahun  Pelajaran 2020/2021  dalam  mengerjakan  tugas  secara daring  dari  rumah  kapan  dan  dimana  saja? Peneliti sendiri sudah menggunakan aplikasi ini sejak bulan Oktober 2020. Peneliti menggunakan aplikasi Live Worksheet dalam membuat Lembar Kerja Peserta Didik selama proses pembelajaran dilakukan  secara  daring  dan  Ujian  Akhir Semester tahun 2020. Untuk itu, peneliti tertarik melakukan  penelitian  ini  dengan  judul  “Survei Kepuasan  Siswa  Mengerjakan  Tugas  Dengan Aplikasi Live  Worksheet Dalam  Pembelajaran Daring”.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui  peningkatan  kepuasan  siswa  kelas 10  SMA  Negeri  1  Nunukan  Selatan  Tahun Pelajaran 2020/2021 menggunakan aplikasi Live Worksheet dalam  mengerjakan  tugas  secara daring  dari  rumah  kapan  dan  dimana  saja. Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai sumber  informasi  bagi  tenaga  pendidik  agar dapat menggunakan aplikasi Live Worksheet yang lebih mudah dan praktis dalam membuat Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  saat  pembelajaran daring,  untuk  memudahkan  siswa  mengerjakan tugas  dari  rumah  secara  langsung  kapan  dan dimana saja.
Diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat bagi  guru,  siswa  dan  sekolah.  Bagi  guru,  agar dapat  menggunakan hasil  penelitian ini sebagai rujukan  dalam  membuat  L embar  Kerja  Peserta Didik  secara  langsung  sehingga  memudahkan dan memotivasi siswa mengerjakan tugas dalam pembelajaran  daring.  Bagi  siswa,  riset  ini merupakan usaha guna mengetahui motivasi dan kepuasan  siswa  terhadap  materi  dan  evaluasi hasil  belajar  yang  diberikan  oleh  guru. Sedangkan  bagi  sekolah,  hasil  penelitian  ini dapat  menjadi  sumber  informasi  dan  rujukan dalam pembenahan pembelajaran yang berdampak  pada  perbaikan  pembelajaran  yang semakin berkualitas.

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  adalah  metode kuantitatif  untuk  menguji  teori  (penggunaan aplikasi Live  Worksheet )  dengan  cara  meneliti hubungan antar variabel (pernyataan-pernyataan yang  terdapat  dalam  kuesioner)  (Kusumastuti dkk,2020).  Waktu  penelitian  dimulai  pada tanggal  12  Mei  2021  dengan  melakukan penyebaran angket atau kuesioner kepada siswa dan  pada  tanggal  20  Mei  2021  melakukan pengumpulan  hasil  angket.  Pada  tanggal  21 sampai  dengan  28  Mei  2021  dilakukan pengolahan data dan penulisan hasil penelitian. Tempat  penelitian  di  SMA  Negeri  1  Nunukan
Selatan,
Kabupaten Nunukan Provinsi
Kalimantan Utara.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA Negeri  1  Nunukan  Selatan  kelas  10  IPS  Tahun Pelajaran 2020/2021 berjumlah 77 siswa. Alasan dipilih kelas 10 IPS karena peneliti mengajar di kelas  10  IPS  dan  menggunakan  aplikasi Live Worksheet untuk  membuat  lembaran  kerja  bagi siswa.
Bentuk
pengambilan sampel dalam penelitian  ini  adalah  proporsional  sampling. Peneliti  melakukan  survei  kepuasan  siswa  yang mengerjakan  tugas  dengan  menggunakan aplikasi Live  Worksheet melalui  tahapan perencanaan, persiapan, pelaksanaan, pengolahan  dan  penyajian  hasil  survei  yang dilakukan  dengan  cara  pengisian  angket  atau kuesioner oleh siswa.
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah  metode  angket  (dengan  menyebarkan sejumlah  daftar  pertanyaan  yang  dijawab  oleh siswa).  Penyebaran  angket  atau  kuesioner  ini dilakukan  melalui  internet  dengan  aplikasi Google  Form (Morissan,  2017).  Data  yang digunakan  adalah  data  primer  yaitu  data  yang diperoleh  dari  sumber  utama  (siswa)  secara langsung  dan  kemudian  diolah  oleh  penulis (Rukajat, 2018)
Instrumen  pengukuran  tingkat  kepuasan siswa  terhadap  penggunaan  aplikasi Live Worksheet untuk  mengerjakan  tugas  dalam pembelajaran  daring  terdiri  dari  10  pernyataan dengan  spesifikasi  2  pernyataan  mengenai partisipasi siswa menggunakan aplikasi tersebut, 1 pernyataan mengenai hambatan yang dialami siswa  saat  belajar  daring  dan  7  pernyataan mengenai  sikap  dan  tanggapan  siswa  (aktivitas diskusi  saat  menggunakan  aplikasi Live Worksheet .  Nilai  pernyataan  dalam  instrumen kuesioner ini terdiri atas pernyataan dalam skala 1-5.  Nilai  skala  1  adalah  nilai  terendah  dalam rentang  nilai  kepuasan  yang  ada,  artinya responden  sangat  tidak  puas  terhadap pernyataan  di  kuesioner.  Sedangkan,  nilai tertinggi adalah 5, artinya responden sangat puas terhadap pernyataan tersebut. Nilai skala 1-1.99, siswa  merasa  sangat  tidak  puas  menggunakan aplikasi Live Worksheet dalam mengerjakan tugas secara  daring.  Skala  2-2.99,  siswa  juga  masih merasa  tidak  puas  menggunakan  aplikasi Live Worksheet dan  tidak  setuju  aplikasi Live Worksheet dilanjutkan  untuk  digunakan  dalam membuat LKPD online saat pembelajaran daring. Sedangkan  nilai  skala  3-3.99,  Siswa  merasa cukup puas menggunakan aplikasi Live Worksheet untuk mengerjakan tugas secara daring. Skala 4- 4.99, siswa merasa puas dan skala 5 siswa merasa
sangat  puas  dan  setuju  aplikasi Live  Worksheet tetap  digunakan  untuk  membuat  LKPD online dalam  pembelajaran  darin.  Klasifikasi  skala kepuasan seperti pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Klasifikasi Skala Kepuasan Siswa
Rata-rata skor jawaban Klasifikasi >1-1.99 Sangat tidak puas >2-2.99 Tidak puas >3-3.99 Cukup puas >4-4.99 Puas >5 Sangat puas
3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  instrumen  yang  telah  diisi  di Google  Form terdapat  77  responden  siswa  kelas 10 IPS dengan rincian sebagai berikut; 34 siswa kelas 10 IPS 1;14 siswa kelas 10 IPS 2; dan 29 siswa  kelas  10  IPS  3.  Penilaian  instrumen berdasarkan  klasifikasi  skala  kepuasan  siswa (tabel  1)  menggunakan  skala  nilai  1-5.  Nilai  1 adalah  nilai  terendah  dalam  rentang  nilai kepuasan  yang  ada  artinya  responden  sangat tidak  puas  dengan  pernyataan  yang  ada  di kuesioner.  Sedangkan  nilai  tertinggi  adalah  5 artinya  responden  sangat  puas  dengan pernyataan yang ada di kuesioner.
Kondisi  awal  (gambar  3)  bahwa  siswa mengalami  kesulitan  memahami  pelajaran 66,23%,  siswa  kurang  konsentrasi  49,35%  dan siswa  bosan  belajar  29,87%.  Namun,  setelah menggunakan  aplikasi Live  Worksheet 77,92% siswa suka belajar daring dan mengerjakan tugas dengan  aplikasi Live  Worksheet (gambar  4), 63,64% siswa merasa cocok dengan gaya belajar selama daring dengan menggunakan aplikasi Live Worksheet (gambar  5)  sehingga  81,82%  siswa menyatakan sangat setuju aplikasi Live Worksheet sudah memenuhi kebutuhan belajar siswa selama belajar  daring  terutama  mengerjakan  tugas (gambar  6).  Ini  menunjukan  tingkat  kepuasan siswa sejak menggunakan aplikasi Live Worksheet untuk mengerjakan tugas selama belajar daring. Berikut hasil jawaban siswa atas pertanyaan yang ada di kuesioner, sebagai berikut: Gambar 2 menunjukan bahwa 55 siswa atau 71,43% siswa sudah pernah mengerjakan tugas menggunakan aplikasi Live Worksheet , sedangkan masih ada 22 siswa atau 28,57 % belum pernah mengerjakan tugas  dengan  menggunakan  aplikasi Live Worksheet .  Gambar  3  menunjukan  bahwa  52 siswa  atau  94,55%  siswa  sudah  pernah mengerjakan  tugas  menggunakan  aplikasi Live Worksheet lebih  dari  4  kali,  sedangkan  hanya  3 siswa  mengerjakan  tugas  dengan  menggunakan aplikasi Live Worksheet kurang dari 4 kali.
Gambar 2. Pengetahuan siswa tentang aplikasi Live Worksheet
Gambar 3. Siswa menggunakan aplikasi Live Worksheet.
Gambar  4  menunjukan  bahwa  siswa mengalami  hambatan  dalam  pembelajaran daring. Hambatan yang paling dialami siswa saat belajar  daring  adalah  kesulitan  memahami pelajaran  66,23%,  kurang  konsentrasi  49,35%, bosan belajar 29,87% dan jaringan internet yang kurang memadai 42,86%.
Gambar 4. Hambatan siswa saat belajar daring
0 10 20 30 40 50 60 Ya Tidak Apakah anda pernah mengerjakan tugas dengan Aplikasi Live
Worksheet?
Apakah anda pernah mengerjakan tugas dengan Aplikasi Liveworkshe et? 0 10 20 30 40 0 1 2 3 4 5 >5
Dalam ingatan anda, sudah berapa kali Anda mengerjakan Tugas di
Aplikasi Live Worksheet ?
Dalam ingatan anda, sudah berapa kali Anda mengerjakan Tugas di
Aplikasi Liveworkshee t? 0% 20% 40% 60% 80% Ku ran g… Kes uli tan … T id ak ad a… T id ak … B o san T id ak … Jar in gan … Jar in gan …
Apa hambatan yang anda alami saat belajar dari rumah (daring). Centang semua yang sesuai!
Apa hambatan yang anda alami saat belajar dari rumah
(daring). Centang semua yang sesuai!
Gambar 5 menunjukan bahwa 60 siswa atau 77,92% lebih memilih menggunakan aplikasi Live Worksheet untuk  mengerjakan  tugas  secara daring,  sedangkan  17  siswa  atau  22,08%  lebih memilih  tidak  menggunakan Live  Worksheet dalam mengerjakan tugas secara daring.
Gambar 5. Pilihan siswa menggunakan aplikasi

## Live Worksheet
Gambar 6 menunjukan bahwa 49 siswa atau 63,64%  siswa  yang  menyatakan  bahwa mengerjakan  tugas  dengan  aplikasi Live Worksheet sudah  sesuai dengan gaya belajarnya selama pembelajaran daring sedangkan 28 siswa atau 36,36% siswa merasa belum sesuai dengan gaya belajarnya.
Gambar 6. Kecocokan gaya belajar siswa dengan aplikasi Live Worksheet
Gambar 7 menunjukan bahwa 60 siswa atau 77,9%  menyatakan  sangat  setuju  aplikasi Live Worksheet menampilkan bentuk-bentuk soal yang mudah dikerjakan langsung dalam pembelajaran daring.  Terdapat  63  siswa  atau  81,82% menyatakan sangat setuju Live Worksheet sudah memenuhi kebutuhan belajarnya selama pembelajaran  daring  terutama  mengerjakan tugas.
Gambar 7. Aplikasi Live Worksheet memudahkan dan memenuhi kebutuhan belajar siswa
Gambar  8  menunjukan  bahwa  77,37  % siswa sangat setuju agar aplikasi Live Worksheet terus digunakan untuk mengerjakan tugas dalam pembelajaran  daring,  sedangkan  ada  22,63% siswa  tidak  setuju  aplikasi Live  Worksheet terus digunakan  untuk  mengerjakan  tugas  dalam pembelajaran daring.
Gambar 8. Sikap dan tanggapan siswa dalam menggunakan aplikasi Live Worksheet
0 10 20 30 40 50 60 70 Suka Tidak Suka Siwa menggunakan aplikasi Live Worksheet untuk mengerjakan tugas online. siswa 0 10 20 30 40 50 60 Cocok Tidak Cocok Menggunakan aplikasi Live Worksheet
untuk mengerjakan tugas daring sudah sesuai dengan gaya belajar saya
Menggunakan aplikasi Liveworksheet untuk mengerjakan tugas online sudah sesuai dengan gaya belajar saya
0 10 20 30 40 50 60 70 sangat setuju tidak setuju Aplikasi Liveworksheet menampilkan bentuk soal yang mudah dikerjakan langsung Aplikasi Liveworksheet dapat memenuhi kebutuhan belajar saya dalam pembelajaran daring 0 20 40 60 80 100 Setuju & Suka Tidak setuju & Tidak Suka
Sikap dan Tanggapan siswa dalam menggunakan aplikasi Live Worksheet
Sikap dan tanggapan siswa dalam menggunakan…
Aplikasi Live  Worksheet sudah  banyak digunakan dalam proses pembelajaran terutama membuat  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD). Dari hasil survei di atas, berikut akan dijelaskan tingkat  kepuasan  siswa  dalam  menggunakan aplikasi Live  Worksheet untuk  memenuhi kebutuhan belajar selama pembelajaran daring. Aplikasi Live  Worksheet sudah  digunakan oleh siswa sebanyak 71,43 % untuk mengerjakan tugas secara langsung sehingga dari hasil survei ini disimpulkan bahwa para siswa sudah sangat mengerti bagaimana mengoperasikan perangkat digital  untuk  mengerjakan  tugas  dengan Live Worksheet.
Dengan
pengetahuan dan kemampuan  menguasai  perangkat  digital, 94,55% siswa sudah menggunakan aplikasi Live Worksheet untuk  mengerjakan  tugas  secara langsung lebih dari 4 kali. Hambatan yang sering dihadapi  siswa  dalam  pembelajaran  daring adalah  kesulitan  memahami  pelajaran,  kurang konsentrasi  dan  jaringan  internet  yang  kurang memadai.
Dari
hambatan-hambatan pembelajaran  daring,  66,23%  siswa  mengalami kesulitan  memahami  pelajaran  yang  diberikan guru secara daring, 49,35% siswa merasa kurang konsentrasi  belajar  dengan  moda  daring,  dan 42,86%  siswa  mengalami  kendala  jaringan internet  yang  kurang  memadai  sehingga  tidak dapat  mengikuti  pembelajaran  daring  secara penuh. Siswa senang menggunakan aplikasi Live Worksheet karena  lebih  mudah.  77,92%  siswa lebih  memilih  menggunakan  aplikasi Live Worksheet daripada  aplikasi  lain  dalam mengerjakan  tugas  secara  langsung.  Siswa  juga merasa aplikasi Live Worksheet sangat membantu dalam  pembelajaran  daring.  Ada  63,64%  siswa menyatakan bahwa aplikasi Live Worksheet sudah sesuai  dengan  gaya  belajar  mereka  selama pembelajaran jarak jauh. Siswa dapat mengerjakan tugas kapan dan dimana saja.
Aplikasi Live  Worksheet menampilkan bentuk-bentuk  soal  yang  bervariasi  untuk menarik  dan  memudahkan  siswa  mengerjakan tugas secara langsung. Hasil survei menyatakan 77,9%  siswa  sangat  setuju  bahwa  aplikasi Live Worksheet bisa  menampilkan  bentuk  soal  yang bervariasi  yang  mudah  dan  menarik  dikerjakan oleh siswa. Oleh karena itu, 81,82% siswa merasa aplikasi Live  Worksheet sudah  memenuhi kebutuhan belajar mereka  selama pembelajaran daring  terutama  mengerjakan  tugas  secara langsung.  Dengan  demikian,  77,37%  siswa meminta agar aplikasi ini terus digunakan untuk mengerjakan  tugas  secara  langsung  selama pembelajaran daring.
Berikut data jumlah siswa yang menggunakan  aplikasi Live  Worksheet untuk
mengerjakan  tugas  secara  daring  yang ditunjukan dalam gambar 9 di bawah ini.
Gambar 9. Data siswa menggunakan aplikasi

## Live Worksheet
Pembelajaran di era moderen saat ini guru harus mengikuti perkembangan teknologi. Guru harus  kreatif  dan  inovatif  dalam  membuat lembaran  kerja  siswa  agar  menarik  bagi  siswa (Saniwijaya, 2021).  Dalam  menilai  proses pembelajaran  daring  saat  ini,  dibutuhkan kreativitas  guru  membuat  lembaran  kerja  siswa yang mudah dan menyenangkan sehingga siswa bisa mengerjakannya dari rumah hanya melalui Handphone , Laptop atau  perangkat  digital lainnya. Salah satu model pembuatan tugas yang menarik dan interaktif bagi siswa adalah melalui aplikasi Live  Worksheet . Aplikasi Live  Worksheet sangat  mudah  dan  praktis  untuk  digunakan. Berikut  manfaat  aplikasi Live  Worksheet dalam membuat  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  untuk pembelajaran daring yang perlu diketahui:
a. Mudah Aplikasi Live  Worksheet sangat  mudah digunakan baik oleh guru maupun siswa. Mudah bagi guru karena guru hanya mengirim link soal ke siswa untuk dikerjakan oleh siswa. Kemudian, guru  langsung  melihat  hasil  pekerjaan  siswa beberapa saat setelah siswa mengerjakan soal.
Siswa  juga  dengan  mudah  membuka link soal dan mengerjakannya kapan dan dimana saja tanpa perlu harus mengumpulkan kertas ke meja guru. Siswa tidak perlu mengeluarkan biaya dan membuang  waktu  untuk  datang  ke  sekolah.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 Jumlah Siswa Mengerjakan Tugas di Aplikasi Live Worksheet
X IPS 1 X IPS 2 X IPS 3
Artinya,  Siswa  juga  dengan  mudah  dapat mengikuti pembelajaran dari rumah.
Tujuan  dari  Pembelajaran  Jarak  Jauh adalah  memutus  mata  rantai  penyebaran  virus Covid-19 .  Namun,  guru  tetap  mengajar  dengan kreatif  dan  inovatif  agar  siswa  bisa  memahami materi ajar, tidak bosan atau hilang konsentrasi. Untuk  menilai  hasil  belajar  siswa  selama pembelajaran  daring  guru  dapat  menggunakan aplikasi Live Worksheet yang muda, menarik dan fleksibel.  Guru  dengan  mudah  membuat lembaran  kerja  sesuai  dengan  materi  ajar  dan siswa  secara  fleksibel  mengerjakan  tugas  kapan dan dimana saja tanpa harus mengumpulkannya ke sekolah.
b. Praktis Penggunaan
Live Worksheet dalam memberikan  tugas  bagi  siswa  selama  belajar daring  sangat  praktis  (Fitriani,  dkk.2021) Pertama,  Guru  membuat  soal  dalam  bentuk microsoft  word sesuai  dengan  materi  yang  akan diajarkan.  Setelah  itu,  soal  dalam  bentuk microsoft  word diubah  kedalam  bentuk  file pdf atau jpeg dan png . Dari bentuk pdf atau jpeg dan png ,  soal  di upload ke  aplikasi Live  Worksheet . Setelah di upload di aplikasi Live Worksheet , Guru membuat kunci jawaban dari soal tersebut. Soal bisa  dibuat  dalam  bentuk  pilihan  ganda,  isian, menjodohkan dan teka-teki. Setelah selesai, Guru mengirim link kepada siswa. Siswa membuka link Live  Worksheet dan  mengerjakan  langsung melalui perangkat digitalnya. Setelah mengerjakan, Siswa kemudian menekan tombol “Finish”. Secara otomatis jawaban siswa terkirim langsung tugas ke alamat email guru. Hasil tugas dapat  langsung  dilihat  oleh  guru  tanpa  guru harus  bersusah  payah  memeriksa  tugas  siswa karena secara otomatis muncul nilai siswa pada lembaran  kerja  siswa.  Hasil  tugas  siswa  bisa diekspor  dalam  bentuk excel sehingga  guru dengan  mudah  merekap  nilai  siswa  dari  setiap tugas  yang  diberikan  melalui  aplikasi Live Worksheet . Dengan demikian siswa merasa puas menggunakan  aplikasi Live  Worksheet dalam mengerjakan  tugas  secara  daring  karena  lebih muda dan praktis.
c. Pendekatan yang lebih fleksibel Kondisi  Pendemi  Covid-19  mengubah  pola belajar dan pembelajaran dilakukan lebih luwes atau  fleksibel.  Guru  dan  siswa  dapat memanfaatkan  media  teknologi  untuk  proses pembelajaran tanpa terikat oleh ruang dan waktu (Pribadi,2017).  Penggunaan Live  Worksheet untuk  mengerjakan  tugas  secara  daring merupakan  pendekatan  teknologi  yang  lebih
fleksibel dalam pembelajaran daring selama masa pandemi Covid-19. Guru  dapat  membuat  soal dalam  bentuk  apa  saja  baik  uraian,  isian, menjodohkan  maupun  pilihan  ganda  sesuai dengan  materi  yang  diajarkan.  Bagi  Siswa, mereka bisa menyesuaikan gaya belajarnya untuk mengerjakan  tugas  dengan  aplikasi Live Worksheet. Siswa bisa mengerjakan tugas kapan dan  dimana  saja  tanpa  harus  mengumpulkan tugas  dalam  bentuk  kertas  kepada  guru  di sekolah.
d. Hemat waktu dan biaya Waktu  dan  biaya  bisa  membuat  siswa kesulitan  dalam  belajar  daring.  Waktu  untuk pergi ke sekolah mengumpulkan tugas dan biaya transportasi  agar  sampai  ke  sekolah.  Dalam pembelajaran konvensional, guru harus memperbanyak  lembaran  tugas  kemudian membagi kepada siswa. Ini pasti membutuhkan biaya.  Waktu  yang  dibutuhkan  juga  lama. Aplikasi Live  Worksheet bisa  menghemat  waktu dan biaya.  Waktu  untuk datang  ke sekolah dan biaya untuk menggandakan soal. Guru dan siswa hanya  membutuhkan  koneksi  jaringan  internet yang  baik  dan  lancar  untuk  dapat  mengakses aplikasi live worksheet.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi Live Worksheet dapat  meningkatkan  kepuasan  siswa kelas  10  IPS  SMA  Negeri  1  Nunukan  Selatan Tahun Pembelajaran 2020/2021 dalam mengerjakan  tugas  secara  daring  dari  rumah kapan  dan  dimana  saja.  Dengan  perkembangan teknologi  dan  informasi  melalui  dunia  digital, peserta  didik  sudah  tahu  dan  mampu menggunakan  aplikasi Live  Worksheet dalam mengerjakan  tugas  dalam  pembelajaran  daring. Ini  dibuktikan  dengan  94,55%  siswa  sudah mengerjakan  tugas  sebanyak  lebih  dari  4  kali dengan  menggunakan  aplikasi Live  Worksheet . Terdapat 77,37 % siswa sangat puas dan setuju agar  guru  tetap  menggunakan  aplikasi Live Worksheet dalam  memberikan  tugas  selama proses pembelajaran daring karena lebih mudah, praktis dan fleksibel.
Aplikasi Live  Worksheet memberikan kemudahan bagi guru maupun siswa. Guru dapat menampilkan  materi  ajar  dalam  bentuk  video, gambar maupun teks langsung di dalam aplikasi Live  Worksheet .  Guru  juga  tidak  perlu memperbanyak lembaran kerja siswa sehingga ini bisa  menghemat  waktu  dan  biaya.  Guru  hanya mengirim link Live Worksheet kepada siswa untuk dikerjakan.  Hasil  kerja  siswa  dapat  dilihat
langsung  oleh  guru  tanpa  harus  memeriksa lembaran kerja siswa satu per satu.
Aplikasi Live  Worksheet juga  sangat memudahkan  siswa  untuk  mengerjakan  tugas secara  daring.  Siswa  tidak  perlu  datang  ke sekolah  untuk  mengumpulkan  tugas  kepada guru. Siswa juga tidak perlu mencetak lembaran kerja.  Siswa  hanya  membuka  link  yang  dikirim oleh guru dan mengerjakan soal-soal yang ada di aplikasi Live  Worksheet kemudian  mengirim langsung  ke  email  guru.  Siswa  dapat mengerjakan tugas secara daring dengan aplikasi Live  Worksheet kapan  dan  dimana  saja  selama terkoneksi  dengan  jaringan  internet  sehingga siswa  dapat  mengurangi  biaya  dan  efisiensi waktu selama pembelajaran daring.
Untuk  itu,  penulis  menyarankan  kepada para  guru  agar  bisa  menggunakan  aplikasi Live Worksheet jika  membuat  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  untuk  memberikan  tugas  kepada siswa  dalam  proses  pembelajaran  daring.  Guru dapat dengan mudah mengetahui hasil pekerjaan siswa setelah siswa mengerjakan dan mengirimkan  ke  alamat  email  guru.  Guru  juga dengan  mudah  merekap  hasil  siswa  dengan mengkonversi  ke  file excel .  Aplikasi Live Worksheet adalah  aplikasi  gratis  yang  sangat mudah digunakan dan hemat biaya serta waktu.

## Daftar Pustaka
Arnawa,  I.  M.,  Yerizon,  N.  S.  &  Putra,  R.  T. (2019). Development of student s’ worksheet based on APOS theory approach to improve student  achievement  in  learning  system  of linear  equations. International  Journal  of Scientific  and  Technology  Research, 8 (4), 287-292. https://www.ijstr.org/paper- references.php?ref=IJSTR-0519-20228 Fitriani,  N.,  Hidayah,  I.  S.,  &  Nurfauziah,  P. (2021).  Universitas  Gunung  Jati. Live Worksheet Realistic Mathematics Education Berbantuan
Geogebra: Meningkatkan Abstraksi Matematis Siswa SMP pada Materi Segiempat. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5 (1), 37-50.
Hasanah, Nur. (2020). Lembar Kerja Interaktif Dikala Pandemi . [Interactive worksheet during a pandemic]. Retrieved May 12, 2021 from https://ayoguruberbagi.kemendikbud.go.id Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  719/P/2020 tentang  Pedoman  Pelaksanaan  Kurikulum pada  Satuan  Pendidikan  dalam  Kondisi Khusus . 2020.  Jakarta:  Salinan  sesuai dengan  aslinya  Kepala  Biro  Hukum Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kusumastuti,  Adi.  Khoiron,  A.M.  Achmadi,  T.A (2020). Metode  Penelitian  Kuantitatif. Yogyakarta: Deepublish.
Lathifah,  M.  F.,  Hidayati,  B.  N.,  &  Zulandri,  Z.
(2021). Efektifitas LKPD Elektronik sebagai Media  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi Covid-19  untuk  Guru  di  YPI  Bidayatul
Hidayah  Ampenan. Jurnal  Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4 (2).
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i2.668
Morissan.  (2017). Metode  Penelitian  Survei . Jakarta: Kencana.
Novitasari, Elva. (2021). Membangun Kreativitas Guru  dengan  Inovasi  Pembelajaran  di  Masa Pandemic  Covid-19 .  [Building  Teacher Creativity with Learning Innovations in the Covid-19 Pandemic Period]. Retrieved May 12, 2021 from https://osf.io/62b89 Pribadi,  Benny  A.  (2017) Media  &  Teknologi dalam Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Rukajat,  Ajat.  (2018). Pendekatan  Penelitian Kuantitatif- Quantitative Research Approach . Yogyakarta: Deepublish.
Saniwijaya,  Agus.  (2021). Membuat  LKPD Interaktif  Dengan  Live  Worksheet  Solusi Belajar  Era  Modern .  [Creating  Interactive LKPD  with  Live  Worksheets  Modern  Era Learning Solutions] Retrieved May 25, 2021 from https://naikpangkat.com/membuat- lkpd-interaktif-dengan-liveworksheets- solusi-belajar-era-modern/