Penerapan Permainan Tradisional (Adhani, Nazarullail) 369
Submitted 12-10-2020                           Accepted : 30-12-2020                              Published: 30-12-2020
Penerapan Permainan Tradisional Berbahan Dasar Alam Di RA (Raudatul Athfal) Di Bangkalan Madura
Dwi Nurhayati Adhani1, Fikri Nazarullail 2
Universitas Trunojoyo Madura Email: dwinadhani@gmail.com , fikrinazarullail@gmail.com

## Abstrak:
Penelitian ini berlokasi di Satuan PAUD (Roudlotul Athfal) yang berada di Kabupaten Bangkalan    dengan  meneliti  permainan  tradisional  yang  menggunakan  bahan  alam. Permainan  tradisional  merupakan  permainan  yang  menggunakan  alat-alat  yang  masih tradisional dan merupakan ciri khas dari daerah tertentu atau menjadi ciri khas tersendiri di  Indonesia.  Permainan  tradisional  menggunakan  alat  sederhana  yang  berasal  dari bahan  sederhana  maupun  bahan  alam  yang  tersedia  di  lingkungan  sekitar.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan permainan tradisional menggunakan bahan alam yang berada di Bangkalan. Peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan  jenis  studi  kasus.  Metode  pengumpulan  data  yang  peneliti  lakukan  adalah wawancara  dan  observasi  serta  tahapan  analisis  data  menggunakan  model  interaktif. Hasil penelitian ini memperlihatkan bahwa alat-alat yang digunakan untuk memainkan permainan tradisional sangat bergantung dari daerah dimana memainkannya yaitu jika memainkan permainan  tradisional  di  daerah  pesisir  maka  alat  yang  digunakan  berasal dari  laut  seperti  kulit  kerang,  karang  kecil,  biji  pohon  asam  yang  tumbuh  di  dekat pantai, dan jika memainkan permainan tradisional yang terletak di dekat area perswahan dan  perkebunan,  maka  alat  permainan  yang  digunakan  menggunakan  daun-daunan, serta  pohon  bambu.  Permainan  tradisonal  menggunakan  bahan  alam  tersebut  dapat mengoptimalkan  perkembangan  anak,  seperti  kemampuan  komunikasi,  kreativitas, motori halus dan kasar.
Kata Kunci : permainan tradisional, bahan alam, perkembangan anak

## Abstract:
This  research  is located  at  the  Early  Childhood  Education  Unit (Roudlotul  Athfal)  in Bangkalan  Regency  by  examining  traditional  games  that  use  natural  ingredients. Traditional games are games that use traditional tools and are characteristic of certain regions or have become a distinctive feature in Indonesia. Traditional games use simple tools derived from simple materials and natural materials available in the environment. The purpose of this study was to describe traditional games using natural materials in Bangkalan. Researchers used a qualitative research approach with a type of case study. The data collection methods used by researchers were interviews and observations and the stages of data analysis used an interactive model. The results of this study indicate that the tools used to play traditional games are very dependent on the area where they are  played,  namely  when  playing  traditional  games  in  coastal  areas,  the  tools  used come from the sea such as shells, small corals, tamarind seeds that grow near the beach , and if you  play  traditional games located  near rice fields  and plantations, the game tools used use leaves and bamboo trees. Traditional games using natural materials can optimize  children's  development,  such  as  communication  skills,  creativity,  fine  and gross motives .
Keywords: traditional games, natural ingredients, child development

## PENDAHULUAN
Madura adalah salah satu pulau di Indonesia yang kaya akan budaya dan memiliki ciri  khas  tertentu.  Pulau  Madura  memiliki  banyak  nilai  budaya  seperti  batik,  senjata tradisional,   kuliner  tradisional,  karapan  sapi  dan  juga permainan  tradisonal  yang  saat ini masih terus di lestarikan. Madura terdiri dari empat kabupaten, keempat kabupaten tersebut memiliki beberapa ciri khas budaya seperti motif batik di Bangkalan tidak sama dengan  motif  batik  di  Sumenep,  begitu  pula  dengan  permainan  tradisionalnya. Permainan  tradisional  Madura  memiliki  banyak  sekali  jenisnya,  dan  juga  memiliki perbedaan nama, aturan, alat permainan yang digunakan di beberapa daerah di Madura. misal  untuk  permainan tanjan ( engklek )  maka  di  daerah  yang  tertentu  di  Madura memiliki nama berbeda yaitu ta’lombeng . Tidak hanya nama yang berbeda, untuk alat yang  digunakan  dalam  permainan tanjan ( engklek ),  penggunaan  alat  yang  digunakan dalam permainan tanjan ( engklek ) juga berbeda di beberapa daerah, misalnya di daerah Bangkalan ada yang memakai batu, genting, karang kecil sebagai gaco atau pion. Gaco atau pion adalah alat yang digunakan untuk  bermain dan mewakili seorang pemain saat memainkan tanjan ( engklek ). Setiap daerah memiliki sebutan yang berbeda-beda untuk penyebutan gaco atau poin yang biasa digunakan anak untuk bermain.
Permainan  tradisional  dapat  dilakukan  secara  individu  maupun  kelompok. Permainan tradisional juga dapat dilakukan dengan diiringi nyanyian tradisional sambil dimainkan  secara  beramai-ramai,  selain  itu  permainan  tradisional  menggunakan  alat sederhana bahkan alat tersebut dapat dibuat dengan menggunakan bahan alam yang ada di  lingkungan  sekitar  pemainnya.  Kabupaten  Bangkalan  terdiri  dari  beberapa  wilayah yang  beradai  di  wilayah  pesisir  dan  perkebunan  serta  persawahan.    Letak  geografis tersebut  juga  menentukan  alat  permainan  yang  digunakan  tidak  lepas  dengan  bahan yang  terkait  daerah  pesisir  seperti  kulit  kerang,  perkebunan  yang  terdapat  tumbuhan kacang, pohon bambu dan pohon kelapa, serta area persawahan seperti daun-daunan dan biji-bijian.
Permainan    tradisional    menurut  seorang  budayawan  bukanlah  hanya  sekedar bermain,  namun  di  dalam  permainan  tradisional  terdapat  nilai  filosofis  dan  suatu keindahan  yang  memiliki  dinamika  sendiri  (Ferdian,  K:  2018).    Hal  tersebut menunjukkan  bahwa permainan tradisional terdapat suatu nilai yang mendalam dan di dalam  permainan  tradisional  tidak  jauh  dengan  perilaku  dan  kehidupan  masyarakat sehari-hari.  Maksud  dari  pernyataan  tersebut  adalah  hal-hal  yang  terkait  dalam permainan tradisional mencerminkan sebuah kehidupan yang ada di masyarakat dimana permainan  tradisional  dimainkan.  Misalnya  alat-alat  permainan  tradisional  yang digunakan  berasal  dari  lingkungan  sekitar  seperti  pecahan  genting,  kulit  kerang,  kulit keong,  karang-karang  kecil,  biji-bijian,  bambu,  daun-daun,  serta  nyanyian  yang digunakan  dalam  permainan  tradisional  kental  dengan  kehidupan  dalam  masyarakat. Seperti  halnya  pada  anak-anak  di  madura  bermain kucheng-tekos (kucing  tikus)  saat bulan sedang terang di malam hari sambil bernyanyi nyanyian khas Madura.
Manfaat bermain untuk anak usia dini adalah memberikan stimulus kepada anak, salah  satunya  adalah  berbicara  yaitu  bermain  dapat  membuat  anak  mengembangkan kosa  kata  baru,  sehingga  akan  memudahkan  anak  untuk  dapat  berkomunikasi  dengan temannya.  Bermain  juga  dapat  membantu  fungsi  kognitif  anak  yaitu  dengan  bermain maka anak dapat melatih tentang perhatiannya, fokus, daya ingat, belajar memecahkan
masalah.  Melalui  bermain  anak  bisa  dilatih  untuk  memecahklan  masalah  sederhana, serta  mencari  solusi  yang  dihadapi  saat  bermain  seperti  membuat  alat  permainan sederhana menggunakan bahan alam. (menjelaskan bahwa bermain menggunaan bahan alami dapat mempengaruhi pengetahuan  anak, mengekspresikan  ide serta bahan alam yang digunakan dapat menstimulasi kreatifitas dan imajinasi anak.
Bermain permainan tradisional baik untuk melatih fisik anak yaitu bermain dapat melatih  organ  fisik  untuk  lebih  bugar  dan  anak  dapat  terhindar  dari  rasa  lemas  dan obesitas.  bermain  bisa    digunakan  untuk  menyehatkan  badan  bisa  juga  permainan tradisional  adalah  sebagai  olaraga  karena  semua  permainan  mengunakan  gerak  badan yang  ekstra,  permainan  tradisional  sebenarnya  sangat  baik  untuk  melatih  fisik  dan mental  anak.  perkembangan  fisik  pada  anak  usia  emas  memang  sangat  berpengarus sekali karena pada masa itulah fisik yang dimiliki oleh anak mulai bertumbuh dengan pesat  (Musfiroh  2012;  Malicah  and  Rahmawati  2018;  Novitasari,  Nasirun,  and  D. 2019).
Bermain juga dapat mengasah kemampuan sosial emosional pada anak usia dini, yaitu  pada  saat  anak  berlatih  untuk  melakukan  komunikasi  dengan  teman  sebayanya, dan juga dapat meningkatkan kepercayaa diri anak. bermain juga dapat membantu anak menemukan minatnya yaitu anak dapat memilih ia menyukai kegiatan yang melibatkan motorik  halus  atau  kasar,  dan  dalam  bermain  juga  metih  daya  imajinasi  anak  dalam menggunakan  alat  saat  bermain.  Manfaat  bermain  lainnya  juga  dapat  melatih  anak untuk  perkembangan  moral  yaitu  kepatuhan,  karena  didalam  bermain  anak  diminta untuk  mematuhi  aturan  dalam  suatu  permainan,  dan  hal  ini  terbukti  dapat  merubah perilaku  anak  untuk  menjadi  patuh  pada aturan dalam  dua  setting  yaitu setting  rumah dan di sekolah (Adhani, DN & Nazarullail, F: 2019).
Anak usia dini adalah anak dalam rentang usia dari nol sampai 8 tahun, pada usia ini  terdapat  pertumbuhan  otak  pada  puncaknya.  Usia  ini  memperlihatkan  bahwa  anak sangat dipengaruhi pleh lingkungan dan orang-orang yang sanga penting yang hadir di sekitarnya  (Unesco:  2019).  Sujiono  juga  menjelaskan  anak  usia  dini  adalah  sosok individu  yang  sedang  menjalani  proses  perkembangan  dengan  pesat  dan  fundamental bagi  kehidupan  selanjutnya  (Sujiono,  Y.N:  2012).  Pada  masa  ini  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  dalam  berbagai  aspek  sedag  mengalami  masa  yang  cepat  dalam rentang  hidupnya  atau  dalam  kata  lain  usia  emas.  Anak  usia  dini  adalah  anak  yang berada  pada  rentang  usia  0  sampai  dengan  6  tahun.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  UU sisdiknas yang mengartikan anak usia dini pada usia 0 sampai 6 tahun.
Karakteristik  anak  usia  dini  terdiri  dari  (1)  Anak  suka  meniru,  yaitu  anak  akan mengamati dan meniru yang dilakukan oleh orang tua dan lingkungan sekitar sehingga pola asuh orang dewasa kepada anak harus memperlihatkan konsisten dan memberikan keteladanan  kepada  anak,  (2)Dunia  anak  adalah  dunia  bermain,  yaitu  anak  dapat mengekplorasi  linglungan  seperti  bermain  pasir,  bermain  basah-basahan,  bermain dengan  alat  namun  dengan  batas  dan  aturan.  Pembelajaran  anak  dilakukan  dengan bermain  dan  orang  dewasa  menerapkan  pola  hokum,  aturan,  sanksi,  dan  hadiah,  (3) Anak  masih  berkembang  artinya  anak  masih  dalam  fase  pertumbuhan  dan perkembangan yang cepat tidak hanya secara fisik namun juga mental. Perkembangan ini  meliputi  kematangan syaraf  dengan  organ  tubuh  yang  dipengaruhi  syaraf tersebut, (4)  anak  tetaplah  anak  maka  orang  tua  harus  mampu  memberikan  kepada  anak kesempatan  untuk  bermain  dan  belajar  sehingga  membantu  perkembangan  yang
dimiliki, (5) Anak adalah sosok yang kreatif yaitu anak melakukan ekplorasi lingkungan dan  bermain  dengan  menggunakan  daya  imajinasi  yang  dimiliki  dengan  dilengkapi dengan tingkat rasa ingin tahu yang tinggi, sehingga anak akan bertanya kepada orang dewasa  tentang  sesuatu,(7)  Tumbuhkan  rasa  percaya  diri  ada  anak  dengan mendengarkan  keluhan  anak,  tertawa  bersama  anak,  memuji  anak,  memberikan keprcayaan  pada anak  untuk  mengerjakan  tugas  rumah  ,(8)kenali  karakter  anak,  yaitu peran  orang  dewasa  tida  menbandingkan  anak,  namun  mampu  dan  peka  akan  potensi anak dan memberikan stimulasi yang baik pada anak usia dini, (9) Pahami dunia anak yaitu  ,  orang  deawsa  haus  tahu  akan  karakter  anak  serta  memahami  dunia  anak, misalnya  saat  anak  sedih  maka  orang  tua  menghibur  serta  menenangkan,  kemudian setelah  tenang  maka  anak  diminta  untuk  membicarakan  penyebab  yang  membuatnya sedih,  (10)  Melibatkan  anak,  yaitu    kegiatan  yang  dilakukan  orang  tua  untuk  daily activity  memerlukan  keterlibatan  anak,  dan  anak  diajak  untuk  membuat  kesepakatan bersama ((Novitasari, Nasirun, and D. 2019; Rini and Fatmawati, 2017.)).
.
Aktivitas  bermain  memiliki  beragam  manfaat,  diantarnya  adalah  meningkatnya koordinasi  dan  keseimbangan  tubuh  yang  ditandai  dengan  terampilnya  anak menggunakan  fisik  dan  motoriknya.  Seperti  halnya  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh (Hasanah,  2016)  yang  menyatakan    bahwa  aktivitas  bermain  permainan  tradisional dapat  meningkatkan  aspek  perkembangan  motorik  pada  anak  usia  dini.  bermain permainan  tradisional  jamuran  dapat  meningkatkan  interaksi  sosial  anak.  berdasarkan dari 2 hasil penelitian tersebut aktivitas bermain anak dengan menggunakan permainan tradisional terbukti dapat meningkatkan beberapa aspek perkembangan pada anak usia dini (Latifah,2014).
Bermain  memiliki  beberapa  manfaat  lain  diantaranya  adalah  (1)  Bermain  dapat mengembangkan  kemampuan  motorik  yaitu  dalam  bermain  anak  dalam  melatih  dua gerak  reflex  sehngga  gerakannya  dapat  terkoordinasi,  (2)  Bermain  mengembangkan kemampuan  kognitif  yaitu  dengan  bermain  amka  anak dapat  belajar  dalam  konstruksi pengetahuan  dan  ekplorasi  lingkungan,  (3)  Bermain  mengembangkan  kemampuan afektif  kemampuan  afektif  dapat  dilatih  dengan  kegiatan  bermain,  misalnya  anak diminta untuk menaati aturan dalam permainan sedikit demi sedikit dan disnilah tolak ukur kesuksesan dalam perkembangan moral,(3) Bermain mengembangkan kemampuan bahasa, yaitu dalam bermain amaka anak akan melakukan komunikasi, yaitu disini anak menggabungkan pikiran dan bahsa yang kemudian disampaikan pada teman sebayanya saat bermain, (4) Bermain mengembangkan kemampuan  sosial, yaitu anak melakukan interaksi sosial dengan maka lain, yang didalam kegiatan bermain terdapat kesepakatan ataupun  penolakan,  dan  cara  untuk  melakukan  negosiasi  dengan  teman  sebayanya. (Fadillah, 2017).
Permainan tradisional adalah jenis permainan yang menggabungkan nilai budaya yang meupakan warisan leluhur. Permainan ini sarat akan makna budaya dan kebiasaan yang  dilakukan  oleh  leluhur  (Hasanah,  N:  2017).    Permainan  tradisional  ini  adalah permainan yang memiliki sejarah di daerah atau nilai budaya dan juga memiliki nilai- nilai  kemanusiaan  yang  dimiliki  dalam  permainan  tradisional  (Iswinarti,  2017). Iswinarti juga mengklasifikasi permainan tradisional berdasarkan karakteristiknya yaitu: (1)  Bermain  dan  bernyanyi,  yaitu    dalam  permainan  ini  para  pemainnya  melakukan dialog  dan  bernyanyi  di  tengah-tengah  permainan,  permainan  ini  melibakan  interaksi sosial antar pemainnya, (2) Bermain dan berpikir, yaitu pada permainan ini pemainnya
lebih  banyak  fokus  dan  konsentrasi  dalam  menyusun  strategi  dalm  memecahkan masalah, (3)Bermain dan berkompetisi, yaitu pada permainan ini lebih banyak berdasar pada  kekuatan  fisik berupa pertandingan antara satu orang  dengan kelompok, ataupun kelompok dengan kelompok (Iswinarti, 2017).
Bermain  permainan  tradisional  juga  tidak  terlepas  dari  alat-alat  dengan  jenis berbahan alami.  Bahan  alam  merupakan  bahan  atau  material  yang bisa  di temukan  di alam sekitar, seperti daun-daunan, biji-bijian, dahan pohon, kerikil, kayu, dan bahan lain yang mudah di temukan di alam. Bahan alam banyak ditemukan di tanah  atau  bagian dari hewan atau tumbuhan (Whittaker, 2004). Bermain menggunakan bahan alam lebih mudah  diterapkan  karena  alat  dan  bahan  dapat  ditemukan  disekitar  lingkungan  anak. Bahan  alam  yang  bisa  diperoleh  anak  sebenarnya  bisa  didapatkan  tergantung lingkungan dimana dia tingggal (Yudiwinata and Handoyo 2014; Hasanah 2016). Bahan alam yang dimaksud meliputi batang, ranting, daun, batu, biji-bijian, pasir, lumpur dan air. Anak dapat melakukan eksperimen dan ekplorasi dengan menggunakan bahan alam ((Wang 2015; Nugrahastuti, Puspitaningtyas, and Puspitasari 2012)).
Memanfaatkan  lingkungan  alam  sebagai  wahana  untuk  anak  bermain  akan merangsang  bakat  dan  potensi  yang  dimiliki  anak.  Lingkungan  alam  akan  membantu anak  mengembangkan  potensinya  dikarenakan:  (1)  alam  bersifat  universal  dan  tidak terbatas, (2) alam tidak dapat diprediksi, (3) alam sangat berlimpah, (4) alam memiliki keindahan,  (5)  alam  menciptakan  banyak  tempat  dan,  (6)  alam  dapat  menyembuhkan dan mengandung kekayaan makanan yang bergizi (Varner, G: 2006).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif    dengan  jenis  penelitian  studi kasus. Tujuan menggunakan studi kasus untuk penelitian  ini adalah untuk mengetahui secara nyata tentang kehidupan yang terjadi yaitu permainan tradisional menggunakan bahan  alam  di  Raudatul  athfal  di  Bangkalan  Madura.  Sumber  data  yang  digunakan menggunakan  wawancara dan observasi di  lapangan, serta  dokumentasi.  Analisis data pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  model  interaktif.  Triangulasi  data  dilakukan dengan membandingkan satu sumber data dengan sumber data yang lain dan melakukan member checking .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil    menunjukkan  bahwa  terdapat  dua  Raudatul  Athfal  (RA)  di  Bangkalan Madura  yang  menggunakan  bahan  alam  sebagai  alat  permainan  tradisional  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Pada  sekolah  yang  pertama  yaitu  pada  RA Raudatul  Mubtadin  memakai  daun  pohon  aren  dan  kayu  dari  pohon  bambu  untuk membuat alat mainan seperti kincir angin yang bernama enteran dan kasti. Kasti adalah permainan yang menggunakan alat yang dibentuk seperti bola terbuat dari daun pohon lontar  atau  pohon  kelapa/janur,  dan  dilempar  ke  salah  satu  pemain  kemudian  pemain yang  terkena  akan  mengejar  pemain  lainnya,  permainan  ini  dilakukan  berkelompok. Sedangkan  Kincir  angin/ enteran adalah  suatu  atau  untuk  digunakan  sebelum  bermain layang-layang  sebagai  penanda  datangnya  angin.  untuk  cara  bermainnya  dengan memegang  kincir  angin/enteran  dan  berlari  maka  kincir  yang  terbuat  dari  daun  aren tersebut akan berputar. Hal tersebut dikarenakan di lingkungan sekolah tersebut banyak sekali pohon aren yang tumbuh di dekat sekolah, dan juga banyak pohon bambu.
Dua  permainan  tersebut  lebih  banyak  menggunakan  otot  besar  sehingga permainan  ini  dapat  melatih  kemampuan  motorik  kasar  pada  anak,  sedangkan  pada motorik  halus yaitu  saat  anak  melipat  daun  menjadi  bentuk  yang  diinginkan  sehingga berbentuk bola kasti, dan kincir angina. Selain itu melalui dua permainan tersebut juga meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  dalam  bermain  berkelompok,  melatih  anak untuk menyusun strategi dan memecahkan masalah saat bermain kasti.
Bermain enteran dan  bermain  kasti  yang  biasa  dilakukan  oleh  anak-anak  tidak lepas dari adanya aktivitas fisik, dan  sosial serta terjadi  pembentukan kognitif. Secara sederhana, aktivitas yang biasa dilakukan oleh anak-anak di daerah dengan lingkungan perkebunan  dan  persawahan  akan  secara  alami  terbentuk  kegiatan  bermain  dengan menggunakan  bahan-bahan  alam  yang  tersedia.  Dengan  memanfaatkan  bahan  alam tersebut  juga  dapat  membiasakan  anak  untuk  tidak  memiliki  sifat  komsumtif  dan mengaktifkan  imajinasinya  untuk  menghasilkan  sebuah  karya  yang  kreatif  dan bermanfaat.
Sekolah  kedua  yang  menerapkan  permainan  tradisional  dalam  kegiatan pembelajarannya  di  kelas  maupun  di  luar  kelas  adalah  RA  At-Tahariyah  Modung. Bahan alam yang digunakan  memakai cangkang kerang, biji pohon asam, dan batang bambu. Lingkungan alam yang terdapat di Satuan  PAUD kedua berada di  lingkungan pesisir  pantai  sehingga  bahan  alam  yang  digunakan  oleh  anak  untuk  bermain menyesuaikan  dengan  lingkungan  anak.  lingkungan  pesisir  pantai  memiliki  ekosistem tumbuhan dengan jenis kayu yang keras dan biasanya banyak dijumpai pohon kelapa.
Permainan  pertama  adalah otek (dalam  bahasa  Madura) , permainan  ini menggunakan  bahan  alam  berupa  kulit kerang  atau  tutup  botol  bekas  yang  digunakan sebagai  alat  bermain,  yaitu  bagi  pemain  yang  mampu  menembakkan  kerang  satu  ke kerang lain dengan menggunakan jari telunjuk dan jempol di lantai  maka akan menjadi pemenang, dan pemain lain akan membayar dengan satu kulit kerang sebagai reward, permainan  ini  dapat melatih  motorik  halus  pada  anak  dengan  penggunaan  jari-jari tangan. Koordinasi jari jemari anak untuk menembak sasaran dapat meningkatkan aspek perkembangan  motorik  anak,  terutama  pada  motorik  halusnya.  Pada  saa  akan menembak  kerang,  anak  harus  membidik  dengan  tepat  sasaran  yang  akan  dituju, sehingga  dengan  melakukan  hal  tersebut  anak  akan  belajar  untuk  fokus  dalam melakukan sesuatu.
Permainan kedua yang biasa dilakukan oleh Satuan PAUD tersebut adalah serok (dalam  bahasa  Madura)  yang  terdiri  dari  bahan  kertas  karton  bekas/plastik  bekas  dan biji  buah  asam  atau  biji  dari  pohon  trembesi. Biji  pohon  asam  digunakan  seperti  biji dakon  tetapi  memiliki  perbedaan  dalam  tata  cara  bermainnya  dan  disini  anak  diajari untuk  menghitung  dengan  menggunakan  biji  pohon  asam  tersebut.  Cara  bermain permainan  tradisional  tersebut  adalah  biji-biji  buah  asam  dan  biji  pohon  trembesi  di letakkan  di  lantai  secara  acak.  Kemudian  anak-anak  dipersilahkan  untuk  mengambil biji-biji  tersebut  dengan  menggunakan  media  karton  bekas  atau  plastik  bekas  yang berbentuk  seperti  sekop.  Pada  saat  anak  mengambil  biji-biji  tersebut,  tidak  boleh menyentuh biji-biji lain selain yang di tuju. Semakin banyak anak mengambil biji-biji tersebut maka dia akan menjadi pemenangnya, dan jika pada saat anak-anak mengambil biji  tersebut dan jatuh maka giliran akan berganti ke anak selanjutnya. Perkembangan yang  di  peroleh  melalui  aktivitas  bermain  tersebut  adalah  melatih  motorik  halus  dan
emosional anak, dimana anak harus fokus dan melatih kesabaran ketika mengambil biji- bijian tersebut.
Permainan selanjutnya dari RA At-Tahariyah adalah sotel (dalam bahasa Madura) yang terdiri dari bahan alam beruba bambu yang sudah di potong dan di serut menjadi lidi dan berukuran 15 Centimeter. Batang bambu tersebut digunakan seperti permainan patil  lele yaitu  permainan  dengan menyutil antara  satu  batang  bambu  ke  bambu  yang lain, jika anak dapat menyutil dengan jarak yang jauh maka dia menjadi pemenangnya. Permainan  ini  melatih  motorik  kasar  dan  motorik  halus  serta  dengan  bermain berkelompok dapat meningkatkan kemampuan interaksi sosial pada anak.
Berikut ini merupakan hasil dokumentasi terkait permainan-permainan tradisional berdasarkan bahan alam yang digunakan pada saat bermain di sekolah maupun bermain bebas, diantaranya sebagai berikut:
Gambar 1. Alat mainan kasti yang terbuat dari daun aren
Gambar 2. Kincir Angin/ enteran yang terbuat dari daun aren atau kelapa dan batang bamboo
Gambar 3. Batang bambu sebagai permainan sotel dan patil lele
Gambar 4. Biji pohon asam yang digunakan untuk bermain serok

## KESIMPULAN
Bermain adalah kegiatan yang sangat diperlukan untuk anak usia dini, karena di dalam bermain  anak  juga  belajar  dengan  cara  mengekplorasi  lingkungan.  Bermain  memiliki banyak manfaat untuk anak usia dini. Salah satu bermain yang berguna adalah dengan cara memainkan permainan tradisional karena dalam memainkan permainan tradisional dapat  meneruskan  warisan  budaya  kepada  anak,  serta  alat-alat  permainan  tradisonal menggunakan  alat  sederhana  yang  mudah  didapat  dari  lingkungan  sekitar.  Permainan tradsional  dengan  bahan  alam  adalah  salah  satu  alternatif  untuk  permainan  anak  usia dini,  karena  menggunakan  bahan  alam  anak  memberikan  manfaat  anak  dapat  melatih kemampuan motorikkasar seperti  berlari,dan  motorik halus seperti menyuntil , melipat, serta melatih kemampuan komunikasi anak dengan teman sebaya

## DAFTAR PUSTAKA
Adhani,  D.  N.,  &  Nazarullail,  F.  (2020).  Compliance  In  Early  Childhood  (Ages  5-6 Years) In School and Home Settings. JURNAL INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal), 5(1).
Dhofir,  D.  H.,  Nisa,  S.,  &  Zayyadi,  M.  (2019).  Loteng  (Selodor  Bhanteng):  Media Nostalgia  dalam  Menanamkan  Konsep  Matematika  pada  Anak  Madura.  Jurnal Elemen, 5(2), 220-230.
Hasanah,  Uswatun.  2016.  “Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Melalui Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan Anak 5 (1): 717– 33. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368.
Fakhriyani, D. V. (2018). Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini Melalui Permainan  Tradisional  Madura.  Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(1), 39-44.
Fauziah, N.  (2018). Penggunaan Media  Bahan  Alam Untuk  Meningkatkan Kreativitas Anak. JIV, 8 (1), 23–30.
Hasanah,  Nor  Izatil.  (2017).  Pengembangan  Anak  Melalui  Permainan  Tradisional. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Isenberg, J.P.,& Jalongo, M.R. (2010). Creative thinking and arts-based learning. New Jersey: Pearson
Lubis,  R.,  &  Khadijah,  K.  (2018).  Permainan  Tradisional  Sebagai  Pengembangan Kecerdasan Emosi Anak. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 177-186.
Malichah, Lilik, And Nur Ika Sari Rakhmawati. 2018. “Modifikasi Permainan Engklek Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Bentuk  Geometri  Pada  Anak  Usia  5-6 Tahun.” PAUD Teratai 7 (2): 1–9.
Mukhlis,  A.,  &  Mbelo,  F.  H.  (2019).  Analisis  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak Usia  Dini  Pada  Permainan  Tradisional.  Preschool  (Jurnal  Perkembangan  dan Pendidikan Anak Usia Dini), 1(1).
Musfiroh, Tadkiroatun. 2012.  “Teori  Dan  Konsep  Bermain.” PAUD4201/Modul  1 ,  1– 44.
Novitasari,  Reni,  M  Nasirun,  and  Delrefi  D.  2019.  “Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Bermain  Dengan  Media  Hulahoop  Pada  Anak Kelompok  B  Paud  Al-Syafaqoh  Kabupaten  Rejang  Lebong.” Jurnal  Ilmiah POTENSIA 4 (1): 6–12. https://doi.org/10.33369/jip.4.1.6-12.
Nugrahastuti,  Eka,  Endah  Puspitaningtyas,  and  Mega  Puspitasari.  2012.  “Nilai-Nilai Karakter  Pada  Permainan  Tradisional.” Prosiding  Seminar  Nasional  Inovasi Pendidikan  Inovasi  Pembelajaran  Berbasis  Karakter  Dalam  Menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN , 265–73. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/article/view/8942.
Rini,  Riswanti,  and  Nia  Fatmawati.  n.d.  “Permainan  Tradisional  Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Di  PAUD  Cahaya  Kartini  Bandar  Lampung,” no. 1.
Sutini,  A.  (2018).  Meningkatkan  keterampilan  motorik  anak  usia  dini  melalui permainan tradisional. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2).
Widyastuti,  I.,  Savitri,  A.  M.,  Tyas,  D.  A.  P.,  Nistiani,  S.,  &  Zuliyanti,  Z.  (2020). Optimalisasi  Sekolah  Permainan  Tradisional  Sebagai  Wahana  Pendidikan Karakter. JURNAL PANJAR: Pengabdian Bidang Pembelajaran, 2(2), 42-47.
Wang,  Jui-Ching.  2015.  “  Games  Unplugged!  Dolanan  Anak  ,  Traditional  Javanese Children’s  Singing  Games  in  the  21st-Century  General  Music  Classroom  .”
General Music Today 28 (2): 5–12. https://doi.org/10.1177/1048371314551412.
Yudiwinata,  Hikmah  Prisia,  and  Pambudi  Handoyo.  2014.  “Permainan  Tradisional Dalam Budaya Dan Perkembangan Anak.” Paradigma 02: 1–5.