Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2022, Vol.7, No.1 Hal 21 -34 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2022 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## PENGARUH MANAJEMEN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
1 Raodah Muchlis, 2 Dewi Furwana, 3 A. Riawarda
1 Institut Agama Islam negeri Palopo
2 Institut Agama Islam negeri Palopo 3 Institut Agama Islam negeri Palopo E-mail: 1 raodahmuchlis62@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1)mengetahui  manajemen  guru  di  SMP  Negeri  5  Palopo, 2)mengetahui  prestasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  5  Palopo  dan  3)mengetahui  pengaruh manajemen  guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  5  Palopo.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  penelitian ex-post  fact .  Adapun jumlah  populasi  adalah  seluruh  guru  SMP  Negeri  5  Palopo  yang  terdiri  dari  guru  PNS  dan honorer  berjumlah  33  orang  dengan  pengambilan  sampel menggunakan  teknik random sampling .  Jadi  sampel  yang  digunakan  berjumlah  30  orang.  Instrumen  penelitian  ini menggunakan  angket  dan  dokumentasi  sedangkan  teknik  analisis  statistik  yang  digunakan untuk mengelola data hasil, yaitu analisis statistic deskriptif dan analisis inferensial dengan menggunakan persamaan regresi linear sederhana Y = a + bx dengan menggunakan bantuan SPSS vers.20 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen  guru pada SMP Negeri 5 Palopo termasuk dalam kategori baik dengan persentase sebesar 73%  sedangkan prestasi  belajar  siswa  pada  SMP  Negeri  5  Palopo  termasuk  dalam  kategori  baik  dengan persentase  58%.  Selain  itu,  diperoleh  T  hitung  26.812  >  T  tabel  1.697  sehingga  dapat disimpulkan  X  berpengaruh  terhadap  Y  dengan  R 2 (R  square)  sebesar  0,963  atau  96,3% pengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa di SMP Negeri 5 Palopo sedangkan sisanya 3,7% dipengaruh variabel lain yang tidak dapat dijelaskan dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Manajemen Guru, Prestasi Belajar Siswa

## Abstract
This  study  aims  to:  1)determine  the  management  of  teachers  in  SMP  Negeri  5  Palopo, 2)determine student achievement in SMP Negeri 5 Palopo and 3)determine the effect of teacher management  on  student  achievement  in  SMP  Negeri  5  Palopo.  This  study  uses  quantitative research methods with ex-post fact research design. The total population is all teachers of SMP Negeri 5 Palopo which consists of civil servants and honorary teachers totaling 33 people with sampling using saturated sampling technique, So  the sample used is 30 people. This research instrument  uses  questionnaires  and  documentation  while  statistical  analysis  techniques  are used to manage the result data, namely descriptive statistical analysis and inferential analysis using a simple linear regression equation Y = a + bx with the help of SPSS vers.20 for windows. Based on the results of this research show that teacher management at  SMP Negeri 5 Palopo is included in the good category  with a  percentage of 73%.  Meanwhile, student achievement at SMP Negeri 5 Palopo is in the good category with a percentage of 58%. In addition, obtained T count 26,812 > T table 1,697 so that it can be concluded that X has an effect on Y with R2 (R square) of 0.963 or 96.3% positive influence on student achievement at SMP Negeri 5 Palopo while the remaining 3.7% is influenced by variables which cannot be explained in this study.
Keywords: Teacher Management, Students’ Achievement

## Pendahuluan
Manajemen  pendidikan  Islam  adalah  suatu  proses  pengelolaan lembaga pendidikan Islam secara islami dengan memanfaatkan sumber daya yang  terkait  didalamnya  secara  efektif  dan  efesien  untuk  mencapai  tujuan pendidikan islam. Terdapat beberapa ativitas yang dilakukan oleh beberapa lembaga  pendidikan  dalam  upaya  pencapaian  tujuan  salah  satunya  adalah dengan  melaksanakan  proses  manajemen.  Manajemen  adalah  rangkaian aktivitas  yang  terdiri  dari  proses  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu  yang telah  ditetapkan  melalui  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber daya  yang  lainnya. 1 Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting dalam  kelangsungan  hidup  suatu  negara,  karena  pendidikan  merupakan sarana  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Dalam  rangka  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas, maka keberadaan pendidikan menjadi suatu faktor yang  sangat penting dan harus mendapatkan perhatian yang serius dari semua pihak.
Dalam  membangun  bangsa  yang  cerdas,  fokus  utama  yang  harus dilakukan dan dikembangkan terlebih dahulu adalah meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM) bangsa itu sendiri. Oleh sebab itu, bangsa yang maju adalah  bangsa  yang  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas. 2
Dalam  pembukaan  Undang  –  Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia Tahun 1945 dijelaskan bahwa pemerintah Negara Indonesia dibentuk untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Maka unsur yang menjadi titik fokus utama dalam komponen pendidikan secara keseluruhan adalah guru yang ada pada semua  jenjang  pendidikan.  Guru  merupakan  unsur  yang  sangat  penting dalam  proses  pendididkan  yang  akan  menjalankan  program  disekolah khususnya dalam bidang  pendidikan dan  pembelajaran.  Guru juga bertugas untuk  memberikan  kemajuan  dan  mengembangkan  pendidikan  agar  dapat sesuai dengan visi dan misi sekolah serta tujuan dari pendidikan. Selain itu, tugas  utama  dari  guru  adalah  membentuk  prestasi  dan  kepribadian  siswa melalui pendidikan dan pembelajaran.
Dalam  manajemen  guru,  penempatan  dan  pembagian  tanggung  jawab harus  sesuai  dan  jelas  terhadap  guru  dan  sesuai  dengan  kemampuan  yang dimiliki  sehingga  program  kerja  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  dapat dikerjakan  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  peran  manajemen  guru  dalam mengelola  tenaga  pendidik  dengan  baik  sangat  diperlukan  dan  merupakan solusi  terhadap  penyediaan  guru  yang  bertanggung  jawab  dan  berkualitas sesuai  dengan kebutuhan sekolah. Dengan guru yang berkualitas maka akan berdampak  pada  prestasi  belajar  siswa.  Prestasi  belajar  siswa  merupakan
1 Haris  Nurhidayah  dan  Robby  Saepul  Rahman, Pengantar  Manajemen, (Yogyakarta: Diandra Kreatif, 2019). h. 3.
2 Sanusi  Hamid, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Lanjutan, (Yogyakarta:  CV  Budi Utama, 2014). h. 1.
suatu  ukuran  keberhasilan dari  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru dalam kegiatan belajar mengajar. Dimana peningkatan prestasi belajar siswa dalam suatu lembaga  pendidikan sangat dipengaruhi oleh kualitas guru yang dimiliki  dalam  proses  pembelajaran.  Terjadinya  perubahan  pada  guru  yang baik  dipengaruhi  oleh  sekolah  yang  menjalankan  manajemen  guru  yang efektif  dan  efesien.  Untuk  memperoleh  prestasi  belajar  siswa,  maka  harus didukung  oleh  guru  yang  berkualitas  dan  professional  dalam  menjalankan kegiatan belajar menagajar di kelas secara efektif dan efesien.
Proses  pelaksanaan  manajemen  guru  mencakup  beberapa  kegiatan utama. Menurut Tim Dosen Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia,  manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  adalah  kegiatan yang  harus  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  mulai  dari tenaga  pendidik  dan  kependidikan  tersebut  masuk  ke  dalam  organisasi pendidikan  sampai  dengan  diberhenti  melalui  proses  perencanaan, perekrutan,  seleksi,  penempatan,  pemberian  kompensasi,  penghargaan, pendidikan  dan  latihan/pengembangan,  dan  pemberhentian. 3 Secara  garis besar,  proses  atau  kegiatan  –  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  manajemen guru meliputi:
1. Perencanaan Guru
Menurut  Suhariadi  yang  dimaksud  dengan  perencanaan  sumber  daya manusia  khususnya  guru  atau  tenaga  pendidik  adalah  suatu  proses  dalam menetapkan estimasi yang dilakukan oleh pihak organisasi untuk kebutuhan tenaga kerja yang berguna untuk mengantisipasi permintaan dari pihak lain untuk  memenuhi  kebutuhan  organisasi  dalam  upaya  pencapaian  tujuan dalam  organisasi  yang  telah  ditetapkan  bersama. 4 Hal  yang  sama  juga disampaikan  oleh  Sabrin  yang  mengatakan  bahwa  perencanaan  adalah sebuah proses awal ketika hendak melakukan suatu pekerjaan baik itu dalam bentuk  pemikiran  maupun  kerangka  kerja  agar  tujuan  yang  akan  dicapai mendapatkan  hasil  yang  optimal.  Perencanaan  dalam  hal  ini  merupakan tahap  awal  yang  harus  dilakukan  dan  diperhatikan  oleh  manajer  dalam melakukan  suatu  pengelolaan,  karena  perencanaan  merupakan  bagian terpenting  dari  suksesnya  suatu  kegiatan  yang  dilakukan.  Adapun  sumber daya  manusia  dalam  suatu  pendidikan  akan  berakibat  sangat  fatal  bagi kelangsungan  pendidikan  jika  terjadi  kesalahan  dalam  menentukan perencanaan. 5 Jadi dapat disimpulkan bahwa perencanaan dalam mengelola guru  sangat  penting  untuk  dilakukan  dalam  upaya  pengembangan
3 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Belajar-Mengajar, (Bandung: Sinar Baru, 1989). h. 4.
4 Suhariadi, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Dalam  Pendekatan  Teoritis-Praktis) , (Surabaya: Airlangga University Press, 2013). h. 65.
5 Sabrin, Manajemen Sumber Daya Manusia di SMP Islam Terpadu Syafiyyatul Amaliyah Medan, (Tesis: IAIN Sumatra Utara, 2013). h. 34.
kompetensi yang dimiliki agar tujuan yang akan dicapai dapat tercapai secara optimal.
2. Rekrutmen Guru
Rekrutmen  adalah  suatu  kegiatan  pengadaan  dan  pencarian  calon sumber  daya  manusia  yang  berpotensi  dan  berkualitas,  sehingga  dalam proses  pemyeleksian  dapat  dipilih  orang  –  orang  yang  paling  tepat  untuk kebutuhan kerja yang ada. 6 Dimana dalam melakukan suatu perekrutan guru diperlukan  suatu  analisis  jabatan  yang  merupakan  suatu  proses  dalam menyusun dan membuat rangkaian pekerjaan yang berisi keterangan sebagai suatu kriteria untuk menilai suatu jabatan tertentu guna untuk keperluan.
3. Seleksi
Menurut  Mathis  dan  Jackson  “Seleksi  adalah  proses  memilih  individu dengan kualifikasi yang benar  – benar dibutuhkan untuk mengisi pekerjaan di  sebuah  organisasi.  Tanpa  karyawan  yang  memenuhi  syarat,  sebuah organisasi  jauh  lebih  kecil  kemungkinannya  untuk  berhasil.”  Dalam  hal  ini seleksi  adalah  proses  dalam  menentukan  kandidat  yang  paling  tepat  untuk mengisi  jabatan  tertentu  yang  sudah  tersedia  dalam  suatu  organisasi pendidikan  setelah  dilaksanakannya  perencanaan  SDM  dan  analisis  serta klasifikasi  pekerjaan. 7 Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  seleksi  adalah  suatu proses  untuk  menentukan  kandidat  yang  paling  tepat  dan  benar  –  benar dibutuhkan untuk mengisi jabatan tertentu yang dudah tersedia di organisasi pendidikan  tersebut  setelah  diadakan  proses  perencanaan,  analisis  dan klasifikasi pekerjaan.
4. Orientasi
Orientasi  merupakan  suatu  kegiatan  untuk  membantu  guru  dan kependidikan  baru  untuk  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan, kominitas  dan  pekerjaan  barunya  yang  dilakukan  oleh  pihak penyelenggaraan pendidikan. 8 Setelah semua kandidat menerima penawaran kerja  dan  yang  bersangkutan  sudah  menjadi  pegawai  atau  bagian  dari organisasi  pendidikan  tersebut,  agar  dapat  bekerja  secara  optimal  dalam waktu  yang  lama  maka  perlua  adanya  bimbibingan  sehingga  orientasi memiliki  peranan  yang  sangat  penting  untuk  membantu  tenaga  pendidik mengenal tugas dan tanggung jawabnya.
6 Ulfatin  Nurul  dan  Triwijayanto  Teguh, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Bidang Pendidikan , (Jakarta: PT Grafindo Persada, 2016). h. 50
7 Mathis,  R  dan  Jackson, Human  Resources  Management ,  (Mason  USA:  Cengage Learning, 2010). h. 211 8 Ulfatin  Nurul  dan  Triwiyanto  Teguh, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Bidang Pendidikan , h. 67.

## 5. Penempatan dan Penugasan
Penempatan  guru  merupakan  suatu  proses  menempatkan  seseorang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Oleh karena itu, dalam melakukan penempatan  dan  penugasan  ini  tidak  hanya  dilakukan  oleh  guru  yang  baru saja  diterima  sebagai  pegawai,  akan  tetapi  yang  lamapun  perlu  dilakukan penyusunan ulang dalam meyelesaikan tugas. 9
6. Kompensasi dan Kesejahteraan
Kompensasi  merupakan  suatu  kegiatan  pemberian  balas  jasa  yang dapat  berupa  finansial  dan  non  finansial.  Pemberian  kompensasi  ini  dapat meningkatkan  motivasi  dalam  melaksanakan  tugas. 10 Kompensasi  yaitu segala  sesuatu  yang  berupa  pendapatan  atau  imbalan  yang  diterima  oleh pegawai  karena  pekerjaannya,  termasuk  di  dalamnya  adalah  gaji  dan  upah serta tunjangan. 11
7. Pemberdayaan
Menurut Ulfatain dan Triwiyanto, pemberdayaan  adalah suatu strategi dalam  upaya  memperbaiki  sumber  daya  manusia  dengan  memberikan wewenang  dan  tanggung  jawab  terhadap  mereka  yang  akan  diharapkan untuk mencapai kinerja yang lebih baik dalam situasi yang selalu berubah. 12
8. Pengembangan Kompetensi dan Jalur Karir
Pengembangan  adalah  suatu  usaha  dalam  meningkatkan  kualitas pegawai  agar  dapat  menguasai  pengetahuan,  keterampilan,  keahlian,  dan wawasan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi. 13 Sedangkan  Sabrin  dalam  Ervan  mengatakan  bahwa pengembangan tenaga kerja adalah suatu kondisi yang menunjukkan adanya peningkatan kualitas tenaga kerja yang diarahkan untuk mengubah sumber daya  manusia  yang  berpotensi  menjadi  yang  produktif  sehingga  mampu efektif dan efeisien serta terampil dalam mencapai tujuan organisasi. 14
9. Penilaian Kinerja
Penilaian  kinerja  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  untuk  melihat seberapa  tingkat  produktivitas  yang  dihasilkan  dari  setiap  pegawai.  Disisi
9 Ervan Jaya, Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan Smart Ekselensia Indonesia, (Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa Volume 7(2), 2013). h. 13.
10 Ervan  Jaya, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  Smart  Ekselensia Indonesia, (Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa Volume 7(2), 2013). h. 4.
11 Ulfatin  Nurul  dan  Triwiyanto  Teguh, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Bidang Pendidikan , h. 123.
12 Ulfatin  Nurul  dan  Triwiyanto  Teguh, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Bidang Pendidikan , h. 90
13 Ulfatin  Nurul  dan  Triwiyanto  Teguh, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Bidang Pendidikan , h. 138
14 Ervan  Jaya, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  Smart  Ekselensia Indonesia, h. 4.

## 26 | Raodah Muchlis, Dewi Furwana , A. Riawarda
lain  penilaian  kinerja  merupakan  suatu  aspek  yang  sangat  penting  untuk mengetahui prestasi kerja yang baik maupun yang kurang yang dimiliki oleh sumber  daya  manusia  tersebut,  dengan  demikian  akan  juga  menentukan besarnya kompensasi yang akan diterima. 15

## 10. Pemberhentian dan Pemutusan Hubungan Kerja
Pemberhentian  adalah  pemutusan  hubungan  kerja  seorang  karyawan yang  dilakukan  oleh  suatu  perusahaan.  Dimana  pemutusan  hubungan  kerja ini  dapat  disebabkan  oleh  kontrak  kerja  yang  habis,  keinginan  perusahaan dan karyawan, pension, peraturan perburuan, atau meninggal dunia . 16
Prestasi  belajar  terdiri  dari  dua  kata,  yaitu  prestasi  dan  belajar,  yang mana  pada  setiap  kata  tersebut  memiliki  makna  tersendiri.  Dalam  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia,  prestasi  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  (dari  yang telah  dilakukan,  dikerjakan,  dan  sebagainya).  Prestasi  dapat  diartikan sebagai  hasil  yang  diperoleh. 17 Kata  prestasi  berasal  dari  bahasa  Belanda yaitu  prestatie.  Kemudian  dalam  bahasa  Indonesia  menjadi  prestasi  yang berarti  hasil  usaha.  Istilah  prestasi  belajar  (achievement)  berbeda  dengan hasil belajar (learning outcome). Prestasi belajar pada umumnya berkenaan dengan  aspek  pengetahuan  sedangkan  hasil  belajar  meliputi  aspek pembentukan watak peserta didik. 18
Menurut  Sumadi  Suryabrata,  prestasi  adalah  suatu  nilai  yang merupakan  perumusan  terakhir  yang  dapat  diberikan  oleh  guru  mengenai kemajuan/prestasi  belajar  siswa  selama  masa  tertentu. 19 Sedangkan  Saiful Bahri  Djamarah  dalam  bukunya  “Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru”, mengatakan  bahwa  prestasi  adalah  apa  yang  telah  dapat  diciptakan,  hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan dari hasil yang telah diperoleh dengan jalan  keuletan  kerja.  Dalam  buku  yang  sama  Nasrun  Harahap  juga berpendapat  bahwa  prestasi  adalah  penilaian  pendidikan  tentang perkembangan  dan  kemajuan  siswa  berkenaan  dengan  penguasaan  bahan pelajaran  yang  disajikan  kepada  siswa.20  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa prestasi  adalah  segala  sesuatu  yang  telah  dihasilkan  mengenai  kemajuan belajar dari seorang peserta didik dengan penguasaan bahan pelajaran dalam masa  waktu  tertentu.  Ada  beberapa  faktor  yang  memengaruhi  prestasi
15 Ervan  Jaya, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  Smart  Ekselensia Indonesia, h. 4. 16 Hasibuan H. Malayu, Manajemen Dasar Pengertian dan Masalah,  (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007), 181
17 Muhammad Fathurrahman dan Sulistyorini, Belajar dan Pembelajaran , (Yogyakarta: Teras, 2012). h. 118.
18 Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran , (Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam, 2009). h. 12.
19 Sumadi Suryabrata, Belajar dan Pembelajaran , (Jakarta: Rineka Cipta, 2002). h. 54.
20 Syaiful  Bahri  Djamarah, Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru ,  (Surabaya:  Usaha Nasional, 2010). h. 20-21
belajar  seperti  faktor  internal  diantaranya  factor  fisiologis,  kecerdasan  dan intelegensi, bakat, minat,  perhatian, motivasi siswa, dan sikap siswa. Adapun factor eksternal seperti faktor keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  observasi  diawal,  peneliti  menemukan  data  pada  salah satu  sekolah  yang  ada  di  kota  Palopo  bahwa  terdapat  manajemen  guru  di sekolah  tersebut  yang  masih  kurang  terlaksana  dengan  baik.  Dimana  hal tersebut  dapat  dilihat  dalam  fenomena  yang  ada  yaitu  adanya  penerimaan guru  yang  dilakukan  tanpa  harus  melakukan  seleksi  yang  ketat  terlebih dahulu  tanpa  melihat  latar  belakang  pendidikan,  kompetensi  serta kemampuan  yang  dimiliki  dan  tidak  ditempatkannya  sesuai  latar  belakang pendidikannya  serta  ilmu  yang  didalaminya  sehingga  hal  ini  menyebabkan adanya  masalah  kualitas  guru  yang  kurang  baik. 21 Guru  yang  kurang berkompeten  dalam  melaksanakan  tugasnya,  sehingga  hasil  yang  diperoleh tidak  sesuai  dengan  visi,  misi,  dan  tujuan  yang  ada  di  sekolah  tersebut dan akan berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang.
Dilihat  dari  sisi  tinjauan  institusi  pendidikan  formal,  salah  satu penyebab  dari  rendahnya  kualitas  guru  diakibatkan  karena  adanya kesalahan  dalam  memahami  manajemen.  Dalam  hal  ini  melakukan perekrutan  guru  yang  cenderung  bersifat  tertutup  dan  tidak  sesuai  dengan sistem  yang  ada.  Faktor  inilah  yang  bedampak  pada  kualitas  guru  yang direkrut  tidak  sesuai  dengan  keinginan  dan  harapan  lembaga  pendidikan. Permasalan  –  permasalahan  inilah  yang  mengakibatkan  merosotnya  mutu pendidikan yang ada di Indonesia.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  dengan  desain  penelitian ex-post  facto. Penelitian  expost  fact adalah suatu penelitian yang digunakan untuk meneliti suatu peristiwa yang telah terjadi dan kemudian ditelusuri ke belakang untuk mengetahui faktor – faktor  apa  saja  yang  dapat  menimbulkan  kejadian  tersebut. 22 Kemudian tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  menguji  seberapa  besar  pengaruh  variabel independen (Manajemen Guru) terhadap variabel dependen (Prestasi Belajar Siswa) di SMP Negeri 5 Palopo. Populasi penelitian ini adalah seluruh guru di SMP Negeri 5 Palopo yang berjumlah 33 orang. Adapun teknik pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  random  sampling  yaitu penentuan  sampel  secara  acak  tanpa  melihat  strata  dari  populasi  tersebut.
21 Dwi Pujiahastuti, Wakasek Kurikulum SMP Negeri 5 Palopo, Wawancara, 5 Februari 2021.
22 Muslich  Ansori  dan  Sri  Iswati, Metode  Penelitian  Kuantitatif, (Surabaya:  Airlangga University Press, 2017). h. 12.

## 28 | Raodah Muchlis, Dewi Furwana , A. Riawarda
Jadi  sampel  yang  digunakan  berjumlah  30  orang.  Selanjutnya  untuk pengumpulan data digunakan instrument angket (kuesioner), observasi dan dokumentasi.  Sebelum  instrument  angket  digunakan  terlebih  dahulu instrument divalidasi oleh ahli dan dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  yang  terdiri  dari analisis  statistic  deskriptif  dan  analisis  statistic  inferensila  dengan  bantuan program  SPPS  vers  20.  Statistic  deskriptif  ini  digunakan  untuk mendeskriprisikan  karakteristik  responden  berupa  perhitungan  ukuran sampel, rata-rata, standar deviasi, variansi, rentang skor, nilai terendah dan nilai tertinggi. Adapun statistik inferensial digunakan uji asumsi klasik yang terdiri dari uji normalitas dan uji linearitas. Uji normalitas untuk melihat data berditribusi  normal  atau  tidak  dengan  syarat  signifikansi  >  0,05  agar berdistribusi normal. Sedangkan, uji linearitas untuk mengetahui dua variabel mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan antara variabel penelitian dengan syarat signifikansi > 0.05.
Setelah  uji  asumsi  klasik  maka  peneliti  dapat  menganalisis  regresi linear  sederhana,  secara  sistematis  analisis  regresi  linear  sederhana  dapat dirumuskan  Y=a+bx.  Kemudian,  dilanjutkan  uji  hipotesis  dengan membandingkan nilai Thitung dengan Ttabel. Jika Thitung > Ttabel maka H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  artinya  terdapat  pengaruh  antara  kedua  variabel tetapi  jika  T hitung <  T tabel maka  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak,  artinya  tidak terdapat pengaruh antar kedua variabel.

## Deskripsi Variabel Manajemen Guru di SMP Negeri 5 Palopo
Tabel 1. Hasil Analisis Statistik Deskriptif Manajemen Guru
Statistik Nilai Statistik Ukuran Sampel 30 Rata-Rata 133,4 Standar Deviasi 12,808 Variansi 164,041 Rentang Skor 27 Nilai Terendah 92 Tabel 2. Kategori Persentase Manajemen Guru Rentang Skor Kategori F Persentase (%) 146 – 173 Sangat Baik 5 17% 118 – 145 Baik 22 73% 90 – 117 Cukup Baik 3 10% 62 – 89 Kurang Baik 0 0% 34 – 61 Tidak Baik 0 0% Jumlah 30 100%
Berdasarkan  tabel  1  dan  2  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa manajemen guru pada SMP Negeri 5 Palopo termaksuk dalam kategori baik dengan  frekuensi  sampel  22  orang  dan  hasil  presentase      sebesar  73%. Adapun  skor  rata-rata  yaitu  133,4.  Tingginya  hasil  persentase  manajemen guru dipengaruhi oleh jawaban responden terhadap angket yang diberikan.

## Deskripsi  Variabel  Prestasi  Belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  5 Palopo
Tabel 3. Hasil Analisis Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Siswa Statistik Nilai Statistik Ukuran Sampel 30 Rata-Rata 79,33 Standar Deviasi 5,09 Variansi 25,95 Rentang Skor 15 Nilai Terendah 65 Tabel 4. Kategori Persentase Prestasi Belajar Siswa Rentang Skor Kategori F Persentase (%) 83 – 98 Sangat Baik 7 37% 67 – 82 Baik 11 58% 51 – 66 Cukup Baik 1 5% 35 – 50 Kurang Baik 0 0% 19 – 35 Tidak Baik 0 0% Jumlah 19 100%
Berdasarkan  tabel  3  dan  tabel  4  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  prestasi  belajar  siswa  pada  SMP  Negeri  5  Palopo  termaksud  dalam kategori  baik  dengan  frekuensi  sampel  11  orang  dan  perolehan  persentase sebesar 58%. Adapun skor rata-rata yaitu 79,33. Tingginya hasil persentase prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh jawaban responden terhadap angket yang diberikan.

## Pengaruh  Manajemen  Guru  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa di SMP Negeri 5 Palopo
Setelah  analisis  deskriptif,  selanjutnya  adalah  melakukan  analisis inferensial yang meliputi uji normalitas, uji linearitas, analisis regresi linear sederhana, uji hipotesis (uji t) dan uji koefisien determinasi.

## 1. Uji Normalitas
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N 30 Normal Parameters ab Mean 0,00E+00 Std Deviation 507.191.879 Most Extreme Differences Absolute .122 Positive .093 Negative -122 Kolmogorov-Smirnov Z .668 Asymp. Sig. (2-tailed) .764
a.  Test distribution is Normal b. Calculated from data
Berdasarkan  tabel  5  terlihat  bahwa  hasil  uji  normalitas  Kolmogorov smirnov  diketahui  nilai  signifikansi  0,764  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal.
2. Uji Linieritas
Tabel 6. Hasil Uji Linearitas ANOVA Table Sum of df Mean F Sig. Squares Square Prestasi Between  (Combined)  609.000  22  27.682  1.349  .360 Belajar* Groups Linearity 6.660 1 6.660 .325  .587 Manajemen Deviatio n From 602.340 21 28.683 1.398 .340 Guru Linearity Within Group 143.667 7 20.524 Total 752.667  29
Berdasarkan uji linearitas pada tabel anova tersebut, diketahui bahwa nilai  sig.  Deviation  from  Linearity  sebesar  0,340.  Jika  dibandingkan  dengan probabilitas  0,05  maka  nilai  signifikan  lebih  besar  dari  nilai  probabilitas (0,340  >  0,05)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  linear  secara signifikan  antara variabel  manajemen  guru  (X)  terhadap  variabel  prestasi belajar siswa (Y).
3. Analisis Regresi Linier Sederhana
Tabel 7. Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana Coeffisients a Model Unstandardized Standardized T Sig Coefficients Coefficients B Std. Error Beta (Constant) .599 3.205 .187  .853 1 .981 26.812  .000 Manajemen Guru .829 .031 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Jika  melihat output dari  analisis  regresi  sederhana  tersebut,  maka persamaan regresinya adalah sebagai berikut:
Y = a + bX
= 0,599 + 0,829X
a. Konstanta sebesar positif 0,599 artinya jika manajemen guru (X) nilainya 0 maka prestasi belajar siswa (Y) nilainya positif sebesar 0,599.
b. Koefisien regresi variabel manajemen guru (X) sebesar positif 0,829. Jika manajemen guru (X)  mengalami kenaikan  1, maka  prestasi belajar siswa akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,829  koefisien  bernilai  positif artinya  ada  hubungan  positif  antara  manajemen  guru  dengan  prestasi belajar siswa.

## 4. Uji Hipotesis (Uji T)
Tabel 8. Hasil Uji Hipotesis Coeffisients a Model Unstandardized Standardized T Sig Coefficients Coefficients B Std. Error Beta (Constant) .599 3.205 .187  .853 1 .981 26.812  .000 Manajemen Guru .829 .031
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Dari hasil uji-t pada tabel diatas jika dilihat dari nilai Thitung > Ttabel dan nilai signifikan < 0,05 artimya H0 ditolak dan H1 diterima, maka variabel independen  berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  dependen.  Hasil  dari output coefisients didapatkan T hitung sebesar 26.812 dan T tabel sebesar 1.697 atau 26.812 > 1.697 dan nilai signifikansi manajemen guru 0,000 < 0,05 (H 0
ditolak  dan  H 1 diterima).  Sehingga  dapat  diartikan  bahwa  manajemen  guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
5. Koefisiensi Determinasi
Tabel 9. Hasil Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Std. Error of the Square Estimate 1 .981 a .963 .961 .257
a. Predictors: (Constant), X
Dari  hasil  koefisien  determinasi  (R  square)  pada  tabel  diatas  dapat dilihat  dari  output  Model  Summary  dapat  diketahui  nilai  koefisien determinasi  (R  Square)  sebesar  0,963.  Agar  mengetahui  besar  kecilnya pengaruh  variabel  manajemen  guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  SMP Negeri  5  Palopo  maka  ditentukan  dengan  rumus  koefisien  determinasi sebagai berikut:
KD = R2 x 100%
= 0,963 x 100%
= 96,3%
Berdasarkan  tabel diatas juga diperoleh nilai korelasi X dan Y sebesar 98,1%.  Selain  itu,  sebesar  96,3%  variabel  Y  dijelaskan  oleh  variabel  X  dan sekitar (100%  -  96,3%)  dijelaskan  oleh  sebab-sebab  lain.  Dengan  demikian pengaruh manajemen guru terhadap prestasi belajar siswa sebesar 96,3%.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  yang  telah  ditemukan  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Manajemen guru di SMP Negeri 5 Palopo termaksuk dalam kategori baik dengan frekuensi sampel 22 orang dan presentase sebesar 73% serta skor rata- ratanya 133,4.
2. Prestasi belajar siswa di SMP Negeri 5 Palopo berada pada kategori baik dengan frekunesi sampel 19 orang dan presentase sebesar 58% serta skor rata- ratanya 79,33.
3. Uji  hipotesis  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  diperoleh  nilai  koefisien determinasi  (R square )  sebesar  0,963  atau  sama  dengan  96,3%  dengan nilai  signifikansi  0,000  <  0,05  maka  H0  ditolak  dan  H1  diterima  artinya ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  manajemen  guru  terhadap  prestasi belajar siswa pada SMP Negeri 5 Palopo sebesar 96,3% dan sisanya 3,7% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

## Daftar Pustaka
Arifin. Zaenal, Evaluasi Pembelajaran , Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam, 2009. Djamarah.  Syaiful  Bahri, Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru ,  Surabaya: Usaha Nasional, 2010.
Fathurrahman.  Muhammad  dan  Sulistyorini, Belajar  dan  Pembelajaran , Yogyakarta: Teras, 2012.
Haris  Nurdiansyah  dan  Robby  Saepul  Rahman, Pengantar  Manajemen , Yogyakar ta:Diandra Kreatif, 2019.
Jaya.  Ervan, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  Smart  Ekselensia Indonesia, (Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa Volume 7(2), 2013 Malayu. Hasibuan H., Manajemen Dasar Pengertian dan Masalah, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007.
Muslich  Anshori  dan  Sri  Iswati, Metode  Penelitian  Kuantitatif ,  Surabaya: Airlangga University Press, 2017.
Nurul.  Ulfatin  dan  Triwijayanto  Teguh, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Bidang Pendidikan , Jakarta: PT Grafindo Persada, 2016.
R. Mathis, dan Jackson, Human Resources Management , Mason USA: Cengage Learning, 2010.
Sabrin, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  SMP  Islam  Terpadu  Syafiyyatul Amaliyah Medan, Tesis: IAIN Sumatra Utara, 2013. Sanusi  Hamid, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Lanjutan ,  Yogyakarta:  CV Budi Utama,  2014.
Sudjana. Nana, Dasar-Dasar Belajar-Mengajar, Bandung: Sinar Baru, 1989.
Suhariadi, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Dalam  Pendekatan  Teoritis- Praktis , Surabaya: Airlangga University Press, 2013.
Suryabrata. Sumadi, Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Rineka Cipta, 2002.

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN