ANALISIS PENANAMAN NILAI CINTA TANAH AIR MELALUI KEGIATAN LITERASI MEMBACA CERITA RAKYAT DI SEKOLAH DASAR 19 TANJUNG

## HARAPAN BATUBARA
Liliana Agusfrina Nasution 1 , Novi Astika Rambe 2 , Jacobus Ndoda 3
1,2 Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Medan
2 Dosen Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: lilianaagusfrinanasution@gmail.com
Abstract: The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  influence  of  literacy  activities reading  folklore  on  the  inculcation  of  the  value  of  loving  the  motherland  in  Tanjung Harapan  Batubara  Elementary  School  19.  The  research  method  used  is  a  quasi- experimental method involving 40 students as a research sample. The results showed that literacy activities reading folklore had a positive and significant influence on instilling the value  of  loving  the  motherland  in  students.  It  is  hoped  that  literacy  activities  reading folklore will be an alternative approach to strengthening student character in developing a sense  of  love  for  the  motherland.  This  research  makes  an  important  contribution  to  the development of character education and more creative learning methods at the elementary level.
Keyword: Literacy  Activities,  Reading  Folktales,  Elementary  School,  Love  For  The Homeland.
Abstrak: Tujuan penelitian ini  adalah  menganalisis pengaruh kegiatan literasi  membaca cerita  rakyat  terhadap  penanaman  nilai  cinta  tanah  air  di  Sekolah  Dasar  19  Tanjung Harapan  Batubara.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  eksperimen  semu melibatkan  40  siswa  sebagai  sampel  penelitian.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kegiatan literasi membaca cerita rakyat memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap penanaman nilai cinta tanah air pada siswa. Diharapkan kegiatan literasi membaca cerita rakyat  menjadi  alternatif  pendekatan  untuk  memperkuat  karakter  siswa  dalam mengembangkan  rasa  cinta  tanah  air.  Penelitian  ini  memberikan  kontribusi  penting  bagi pengembangan pendidikan karakter dan metode pembelajaran yang lebih kreatif di tingkat dasar.
Kata Kunci: Kegiatan Literasi, Membaca Cerita Rakyat, Sekolah Dasar, Cinta Tanah Air.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  menjadi salah  satu  hal  penting  dalam  dunia pendidikan,  terutama  dalam  konteks pendidikan  dasar  (Mahendra,  Y,  2019).
Pendidikan karakter tidak hanya menekankan pada aspek kognitif,
melainkan  juga  aspek  afektif  dan psikomotorik  siswa  (Cahyanto  et  al, 2022).  Salah  satu  nilai  karakter  yang penting  dalam  pendidikan  adalah  cinta tanah air (Kurniawaty et al, 2022). Cinta tanah  air  merupakan  nilai  yang  sangat
penting karena dapat membentuk karakter  siswa  yang  mencintai  dan menghargai bangsanya serta menjunjung tinggi  nilai-nilai  yang  terkandung  di dalamnya (Hasanah et al, 2022).
Namun,  mengajarkan  nilai  cinta tanah  air  pada  siswa  bukanlah  perkara mudah.  Dalam  era  globalisasi  dan kemajuan teknologi yang semakin pesat, siswa  cenderung  mengalami  pergeseran nilai  yang  semakin  jauh  dari  nilai-nilai kearifan  lokal  dan  budaya  nasional (Hidayat  et  al,  2022).  Oleh  karena  itu, dibutuhkan  pendekatan  yang  tepat  dan
kreatif  dalam  mengajarkan  nilai  cinta tanah air pada siswa.
Salah  satu  pendekatan  yang dapat  digunakan  dalam  mengajarkan nilai  cinta  tanah  air  adalah  melalui kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat. Kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat di  Sekolah  Dasar  dapat  menjadi  media untuk membantu siswa memahami nilai- nilai kearifan lokal dan budaya nasional. Cerita  rakyat  merupakan  bagian  dari kearifan  lokal  yang  diwariskan  dari generasi ke generasi dan memiliki nilai- nilai  moral  yang  dapat  membentuk karakter siswa (Oktavianti et al, 2017).
Pada Sekolah Dasar 19 Tanjung Harapan Batubara, terdapat upaya untuk memperkenalkan  nilai  cinta  tanah  air pada  siswa  melalui  kegiatan  literasi membaca  cerita  rakyat.  Namun,  belum ada  penelitian  yang  secara  khusus mengevaluasi  pengaruh  kegiatan  literasi membaca cerita rakyat terhadap
penanaman  nilai  cinta  tanah  air  pada siswa.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat terhadap penanaman nilai cinta tanah air di  Sekolah  Dasar  19  Tanjung  Harapan
Batubara. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan melibatkan  40  siswa  sebagai  sampel penelitian. Data diperoleh dengan menggunakan instrumen berupa kuesioner  yang  diberikan  pada  siswa sebelum  dan  setelah  kegiatan  literasi membaca  cerita  rakyat.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kegiatan  literasi membaca cerita rakyat memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap penanaman  nilai  cinta  tanah  air  pada siswa.
Diharapkan  hasil  penelitian  ini dapat  memberikan  kontribusi  penting bagi pengembangan pendidikan karakter
dan  metode  pembelajaran  yang  lebih kreatif  di  tingkat  dasar.  Selain  itu,  hasil penelitian  ini  juga  dapat  menjadi alternatif  pendekatan  bagi  pendidik dalam  mengajarkan  nilai  cinta  tanah  air pada  siswa,  terutama  melalui  kegiatan literasi membaca cerita rakyat.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan  dalam  studi  ini  adalah eksperimen  semu  ( quasi-experimental ), Menurut  (Campbell,  1963)  eksperimen semu adalah jenis penelitian eksperimen yang  dilakukan  dalam  kondisi  yang kurang  sempurna  dan  tidak  memenuhi semua persyaratan untuk menjadi penelitian eksperimen yang sesungguhnya.  Penelitian  ini  mencoba untuk  mengevaluasi  efek  dari  suatu tindakan  atau  perlakuan  pada  kelompok subjek  yang  dipilih  secara  acak,  namun tidak  memungkinkan  untuk  melakukan randomisasi yang sempurna atau pengontrolan  variabel  yang  lengkap seperti halnya pada penelitian eksperimen  sesungguhnya.  Oleh  karena itu,  hasil  penelitian  eksperimen  semu seringkali harus diinterpretasikan dengan hati-hati  dan  tidak  dapat  dianggap  sama validnya dengan hasil penelitian eksperimen sesungguhnya.
Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  di  Sekolah  Dasar  19 Tanjung  Harapan  Batubara.  Sampel penelitian  dipilih  menggunakan  teknik purposive  sampling  dan  terdiri  dari  40 siswa  yang  diambil  dari  kelas  4  dan  5. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner  untuk  mengukur  nilai  cinta tanah air. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner  (Nasution,  2017).  Kuesioner
diberikan sebelum dan sesudah kegiatan literasi untuk mengukur nilai cinta tanah air  siswa.  Kegiatan  literasi  dilakukan dengan  meminta  siswa  membaca  cerita rakyat yang berkaitan dengan cinta tanah air.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Karakteristik  responden  adalah deskripsi mengenai subjek atau partisipan  penelitian,  termasuk  data demografis, latar belakang, atau karakteristik  lain  yang  relevan  dengan penelitian  (Zakariah,  2020).  Dalam penelitian  ini,  karakteristik  responden adalah sebagai berikut:
1. Jumlah  responden:  Penelitian  ini melibatkan  40  siswa  dari Sekolah Dasar 19 Tanjung Harapan
Batubara.
2. Usia responden: Responden dalam penelitian ini adalah siswa Sekolah Dasar,  dengan  rentang  usia  10-12 tahun.
3. Jenis  kelamin:  Responden  terdiri dari siswa laki-laki dan perempuan.
4. Kelas:  Responden  berasal  dari kelas 4 dan 5 di Sekolah Dasar 19 Tanjung Harapan Batubara.
5. Latar belakang pendidikan: Responden memiliki latar belakang pendidikan yang bervariasi. 6. Minat membaca: Responden diambil  dari  siswa  yang  memiliki minat membaca cerita rakyat. Karakteristik responden ini
penting untuk diketahui dalam penelitian ini  karena  dapat  memberikan  gambaran tentang  siapa  yang  menjadi  subjek penelitian,  sehingga  hasil  penelitian dapat  diinterpretasikan  dengan  lebih
tepat dan relevan. Selain itu, karakteristik responden juga dapat menjadi pertimbangan bagi peneliti dalam menentukan generalisasi hasil penelitian (Firmansyah, 2022).

## Isi dan Hasil Analisis Kuisioner
Berikut  ini    Tabel  1  yang  berisi jawaban  kuisioner  dari  siswa  sebelum kegiatan literasi (membaca cerita rakyat) Dilakukan.

## Tabel 1. Isi Kuisioner Sebelum

## Kegiatan Literasi
Dari  Tabel  1  yaitu  isi  kuisioner sebelum  kegiatan  literasi  terlihat  bahwa mayoritas siswa merasa netral atau setuju pada  semua  pertanyaan  yang  diajukan. Namun, hanya sebagian kecil siswa yang merasa  sangat  setuju  pada  pertanyaan mengenai  kebanggaan  menjadi  warga negara Indonesia.
Setelah dilakukan kegiatan literasi  membaca  cerita  rakyat,  siswa kembali  mengisi  kuesioner  yang  sama untuk  mengukur  pengaruh  kegiatan tersebut  terhadap  penanaman  nilai  cinta tanah air. Dari hasil pengisian kuesioner setelah  kegiatan  literasi,  terlihat  bahwa mayoritas  siswa  memberikan  jawaban yang lebih positif dibandingkan sebelum
kegiatan  literasi.  Beberapa  siswa  yang sebelumnya  memberikan jawaban  netral atau  kurang  setuju,  kini  memberikan jawaban  setuju  atau  sangat  setuju  pada beberapa pertanyaan.
Berikut  ini  Tabel  2  yaitu kuisioner  yang  di  isi  oleh  siswa  setelah kegiatan literasi di lakukan.

## Tabel 2. Isi Kuisioner Sesudah Kegiatan Literasi
Tabel 1 dan Tabel 2 adalah tabel kuisioner sebelum  dan sesudah  kegiatan literasi, yang digunakan untuk mengukur perubahan  tingkat  kesadaran  siswa terhadap pentingnya cinta tanah air. Agar dapat menganalisis data, dapat dilakukan beberapa teknik analisis sebagai berikut:
1. Teknik analisis mean atau rata-rata dapat digunakan untuk menghitung  nilai  rata-rata  setiap pilihan jawaban pada setiap pertanyaan  pada  kedua  tabel. Mean dapat memberikan gambaran tentang tingkat kesadaran siswa secara keseluruhan pada setiap pertanyaan, Rumus dalam menghitung  mean  adalah  Mean  = (Σ nilai x frekuensi) / jumlah data (Utami, 2019).
2. Teknik  analisis  median  dapat digunakan untuk menentukan nilai tengah dari setiap pilihan jawaban pada setiap pertanyaan pada kedua tabel.  Median  dapat  memberikan gambaran  tentang  posisi  nilai tengah  pada  distribusi  jawaban siswa  pada  setiap  pertanyaan, Median  adalah  nilai  tengah  dari data  yang  diurutkan  dari  yang terkecil  ke  yang  terbesar  (Sari, 2017).  Jika  jumlah  data  ganjil, median  adalah  nilai  di  tengah- tengah  data.  Jika  jumlah  data genap, median adalah rata-rata dari dua nilai di tengah-tengah data. 3. Teknik analisis perbandingan Dengan membandingkan data pada  Tabel  3  dan  Tabel  4,  dapat dilakukan  analisis  perbandingan untuk  melihat  adanya  perubahan pada  tingkat  kesadaran  siswa setelah kegiatan literasi dilakukan (Agnesa,  2023).  Perubahan  ini dapat dianalisis melalui
perbandingan  mean  dan  median pada setiap pertanyaan.
Berikut  adalah  Tabel  3  yaitu hasil dari  masing-masing  teknik  analisis untuk  Tabel  1  dan  Tabel  2  sebelum kegiatan literasi dilakukan:
Tabel 3. Hasil Teknik Analisis Sebelum Kegiatan Literasi
Berikut  adalah  Tabel  4  yaitu hasil dari  masing-masing  teknik  analisis untuk  Tabel  1  dan  Tabel  2  sesudah kegiatan literasi dilakukan.
Tabel 4. Hasil Teknik Analisis

## Sesudah Kegiatan Literasi
Dari tabel  3  dan  4,  dapat  dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai mean dan median pada semua pertanyaan di Tabel 4 setelah kegiatan literasi dilakukan. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan literasi membaca cerita rakyat berdampak positif dalam  meningkatkan  pemahaman  dan pengenalan  nilai-nilai  kebangsaan  serta cinta tanah air pada responden. Peningkatan  nilai  median  pada  Tabel  4 juga  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat nilai  yang  ekstrem  atau  menyimpang jauh  dari  nilai  rata-rata,  sehingga  dapat dikatakan  hasilnya  cukup  konsisten. Selain itu, tidak terdapat perbedaan yang signifikan  antara  data  sebelum  dan sesudah kegiatan literasi. Oleh karena itu, tidak perlu dilakukan uji statistik.

## Pengaruh Kegiatan Literasi Membaca
Cerita  Rakyat  terhadap  Penanaman Nilai Cinta Tanah Air
Berdasarkan hasil masing- masing  teknik  analisis  yang  dilakukan pada  Tabel  2  dan  Tabel  3,  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan  tabel  3,  sebelum kegiatan  literasi  dilakukan,  nilai mean  dan  median  untuk  setiap pertanyaan berada di kisaran 3.0 - 3.3, dengan nilai median kebanyakan  berada  di  angka  3. Setelah kegiatan literasi dilakukan, terjadi peningkatan nilai mean dan median  untuk  semua  pertanyaan kecuali pada pertanyaan nomor 4. Peningkatan  tertinggi  terjadi  pada pertanyaan  nomor  1,  dengan peningkatan rata-rata sebesar 0.45 pada  skala  1-5,  dan  nilai  median yang naik menjadi 4. 2. Hal  ini  menunjukkan  bahwa kegiatan  literasi  membaca  cerita rakyat  memiliki  pengaruh  positif terhadap  penanaman  nilai  cinta tanah air pada responden, terutama dalam  hal  rasa  bangga  menjadi warga  negara  Indonesia  dan kecintaan  terhadap  tanah  air. Namun,  terdapat  satu  pertanyaan (nomor  4)  yang  nilai  mean  dan median  nya  tidak  mengalami peningkatan  secara  signifikan, yaitu dalam hal responden merasa lebih mengenal nilai-nilai kebangsaan setelah membaca cerita rakyat. Meskipun demikian, secara keseluruhan, kegiatan literasi  membaca  cerita  rakyat dapat  membantu  meningkatkan penanaman  nilai  cinta  tanah  air pada responden.
3. Dari  analisis  perbandingan  pada kedua  tabel,  dapat  dilihat  bahwa terjadi peningkatan tingkat kesadaran  siswa  pada  kelima pertanyaan pada Tabel 4 dibandingkan dengan Tabel 3. Hal ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan frekuensi  jawaban  "Setuju"  dan "Sangat Setuju", peningkatan nilai rata-rata,  serta  peningkatan  nilai median pada setiap pertanyaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tabel  3,  terlihat bahwa  sebelum  dilakukan  kegiatan
literasi membaca cerita rakyat, responden menunjukkan sikap yang beragam terkait dengan cinta tanah air. Namun, dari hasil rata-rata,  terlihat  bahwa  kebanyakan responden  memiliki  pandangan  positif tentang  cinta  tanah  air  dengan  mean tertinggi  di  pertanyaan  ke-5  tentang kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat membantu meningkatkan cinta tanah air. Median pada seluruh pertanyaan berkisar antara 3-4, menunjukkan bahwa respons responden cukup konsisten.
Sementara itu, dari tabel 4, dapat
dilihat bahwa setelah dilakukan kegiatan literasi  membaca  cerita  rakyat,  rata-rata respons pada setiap pertanyaan
meningkat.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kegiatan  literasi  membaca  cerita  rakyat berdampak positif pada penanaman nilai cinta  tanah  air  pada  responden.  Median pada seluruh pertanyaan juga meningkat, yang  menunjukkan  bahwa  respons responden  menjadi  lebih  konsisten  dan lebih cenderung ke arah nilai-nilai positif terkait dengan cinta tanah air.
Dari  kesimpulan  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  literasi membaca cerita rakyat memiliki pengaruh yang positif dalam meningkatkan  penanaman  nilai  cinta tanah air pada responden. Hasil ini dapat memberikan rekomendasi untuk mengembangkan program-program literasi  yang  lebih  spesifik  untuk meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman  responden  tentang  sejarah dan budaya Indonesia, serta membangun kesadaran  akan  pentingnya  cinta  tanah air.  Program-program  literasi  ini  harus didukung  dengan  sumber  daya  yang memadai  dan  harus  diakses  oleh  semua orang,  terutama  generasi  muda  sebagai penerus bangsa.
Selain itu, hasil ini juga menunjukkan pentingnya peran
pendidikan  dan  kegiatan  literasi  dalam
membentuk  karakter  dan  nilai-nilai positif pada generasi muda. Oleh karena itu, pendidikan dan kegiatan literasi harus dianggap  sebagai  bagian  penting  dalam pembangunan  bangsa.  Dalam  konteks ini,  pemerintah  dan  masyarakat  harus bekerja  sama  untuk  memberikan  akses dan  sumber  daya  yang  memadai  untuk program-program literasi dan pendidikan yang bertujuan untuk memperkuat nilai- nilai kebangsaan dan cinta tanah air.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  yang  tulus dan mendalam patut disampaikan kepada pihak-pihak yang membantu pelaksanaan penelitian  mengenai  penanaman  nilai cinta  tanah  air  melalui  kegiatan  literasi membaca cerita rakyat di Sekolah Dasar 19 Tanjung Harapan Batubara.
Pertama-tama, terima kasih kepada kepala sekolah dan guru-guru di Sekolah  Dasar  19  Tanjung  Harapan Batubara yang telah memberikan izin dan kerjasama  dalam  pelaksanaan  penelitian ini.  Tanpa  dukungan  dan  kerjasama mereka,  penelitian  ini  tidak  akan  bisa dilakukan.
Kedua,  terima  kasih  kepada siswa-siswa  Sekolah  Dasar  19  Tanjung
Harapan Batubara yang menjadi responden dalam penelitian ini. Keterlibatan  mereka  sangatlah  penting dalam menghasilkan data yang dibutuhkan dan penelitian ini tidak akan berhasil tanpa partisipasi mereka.
Ketiga,  terima  kasih  kepada keluarga  dan  teman-teman  peneliti  yang memberikan dukungan moral dan motivasi  selama  pelaksanaan  penelitian ini.
Keempat,  terima  kasih  kepada pihak-pihak  lain  seperti  perpustakaan, lembaga  pemerintah  terkait,  serta  para ahli  yang  memberikan  saran  dan
masukan  dalam  pelaksanaan  penelitian ini.
Semua pihak yang telah membantu  pelaksanaan  penelitian  ini memainkan peran penting dalam kesuksesan  penelitian.  Kepada  mereka, peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Mahendra, Y. (2019, August). Pendidikan  Karakter  di  Sekolah Dasar. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PAGELARAN PENDIDIKAN DASAR  NASIONAL  (PPDN) 2019, 1(1), 257-266 Cahyanto,  B.,  Mukhtar,  A.  S.,  Ba’da Mawlyda Iliyyun, Z., & Faliyandra, F. (2022). Penguatan Pendidikan  Karakter  di  Sekolah Dasar: Studi Implementasi di SD Brawijaya  Smart  School .  Jurnal Pemikiran  dan  Pengembangan
Sekolah  Dasar  (JP2SD) ,  10(2), 202-213.
Kurniawaty,  I.,  Purwati,  P.,  &  Faiz,  A.
(2022).  Penguatan  pendidikan karakter  cinta  tanah  air .  Jurnal education and development , 10(3), 496-498.
Hasanah, S. U., Hidayat, S., & Pranana,
A. M. (2022). Analisis Penanaman  Nilai  Cinta  Tanah Air  Melalui  Kegiatan  Literasi Membaca  Cerita  Rakyat  di Sekolah  Dasar.  Edu  Cendikia: Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 2(02), 282-288.
Hidayat,  M.,  Miskadi,  M.  S.,  & Murtikusuma,  R.  P.  (Eds.).
(2022). Tersisihnya  Kearifan Lokal  di  Era  Digital .  Penerbit P4I.
Oktavianti,  I.,  Zuliana,  E.,  &  Ratnasari,
Y.  (2017). Menggagas  kajian kearifan budaya lokal di sekolah dasar  melalui  gerakan  literasi sekolah. Kudus: Universitas Muria Kudus, 1(4), 36-41. Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (2015). Experimental and quasi- experimental designs for research. Ravenio books.
Nasution,  L.  M.  (2017). Statistik deskriptif. Hikmah, 14(1), 49-55.
Zakariah, M. A., Afriani, V., & Zakariah,
K.  M.  (2020). METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF, KUANTITATIF, ACTION RESEARCH,  RESEARCH  AND DEVELOPMENT  (R  n  D) . Yayasan  Pondok  Pesantren  Al Mawaddah Warrahmah Kolaka. Firmansyah, D. (2022). Teknik Pengambilan  Sampel  Umum dalam  Metodologi  Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH) , 1(2), 85-114. Utami,  G.,  Julian,  F.,  Fadilah,  A., Harahap, E., Badruzzaman, F., & Darmawan, D. (2019). Pembelajaran Mengenai Penyelesaian  Pengolahan  Data Statistika Secara Efektif Menggunakan Speq Mathematics. TEKNOLOGI PEMBELAJARAN , 4(2).
Sari, S. K. (2017). Pengembangan Desain Pembelajaran Statistika Berbasis IT  Menggunakan  Pendekatan Realistic Mathematics Education untuk  Kelas  VIII  SMP .  JNPM (Jurnal  Nasional  Pendidikan
Matematika) , 1(2), 290-304.
Agnesa,  O.  S.,  Afifi,  E.  H.  N.,  &
Rahmadana, A. (2023). Pelatihan Pembelajaran Literasi Sains Menggunakan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Sebagai Penyesuaian Terhadap Instrumen Assesmen Kompetensi Madrasah. I-Com:  Indonesian Community  Journal ,  3(1),  88-
102.