## Penguatan Numismatika sebagai Materi Pelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas Se-Kota Gorontalo
Renol Hasan 1

## Abstrak:
Artikel ini merupakan salah satu bagian dari pentingnya sejarah numismatika bagi guru dalam proses pembelajaran itu sendiri. Tujuan penelitian ini adalah agar supaya semua guru sejarah yang  ada  di  kota  Gorontalo  memasukkan  materi  sejarah  Numismatika  dalam  proses pembelajaran. Adapun yang menjadi tujuan program ini adalah agar supaya guru sejarah yang ada  di  Kota  Gorontalo  lebih  memahami  betapa  pentingnya  materi  Numismatika  dalam pembelajaran  sejarah  di  sekolah-sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif. Adapun hasil dan temuan ditemukan  bahwa  masih sebahagian besar sekolah yang ada  di  Kota  Gorontalo  belum  memasukkan  materi  Numismatika  dalam  proses  pembelajaran sejarah, hal ini disebabkan oleh belum dimasukkannya materi numismatika dalam MGMP mata pelajaran  itu  sendiri.  Dari  hasil  penguatan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa,  pentingnya memasukkan materi numismatika pada mata pelajaran sejarah di masing-masing sekolah yang ada di  kota Gorontalo pada MGMP mata pelajaran sejarah itu sendiri agar bisa terbentuknya pengetahuan peserta didik/siswa pada perkembangan numismatika.
Kata Kunci : Numismatika; Mata Pelajaran Sejarah; Guru SMA

## Abstract:
This article is one part of the importance of numismatics history for teachers in the learning process itself. The purpose of this research is so that all history teachers in the city of Gorontalo will art numismatics history material in the learning process. The purpose of this program is so that history teachers in the city of Gorontalo better understand how numismatics material in the study of history in schools. This research uses qualitative research methods. As for the results and findings found that still most schools in the city of Gorontalo have not included numismatics material in the process of historical learning, this is due to the inclusion of numismatics material in the MGMP subjects themselves.  From  the  results  of  strengthening  can  be  concluded  that,  the  importance  of  including  numismatics material in history subjects in each school in the city of Gorontalo in mgmp history subjects itself in order to form the determination of learners / students in the development of numismatics.
Keywords : Numismatics; History subjects; High school
How to cite ( Chicago Style):
Hasan, Renol. 2021. " Penguatan Numismatika sebagai Materi Pelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas Se-Kota Gorontalo". Das Sein Jurnal Pengabdian Hukum & Humaniora 2 (1): 100-107
1 Program Studi Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Gorontalo, Indonesia, E-mail: renolhasan@ung.ac.id
© 2021 – Hasan, R.
Under the license CC BY-SA 4.0

## Pendahuluan
Sejarah  sebagai  pengetahuan  tentang  masa  lampau  manusia  barangkali sudah menjadi common sense tentang definisi sejarah. Namun, pengertian seperti itu  masih  perlu  diperdalam  dengan  definisi  yang  lebih  detail  agar  mampu memahami sejarah secara holistik. Bagian ini tidak lagi tentang definisi sejarah secara etimologi yang banyak dikenal berasal dari bahasa arab yakni syajaratun (pohon), namun berkutat pada definisi sejarah secara terminologi. Kartodirdjo membagi  definisi  sejarah  menjadi  dua  yakni  sejarah  dalam  arti  subjektif  dan sejarah dalam arti objektif. Sejarah dalam arti subjektif adalah bangunan yang disusun  oleh  penulis  sebagai  suatu  uraian  atau  cerita.  Sementara  itu,  sejarah dalam  arti  objektif  menunjuk  pada  kejadian  atau  peristiwa  itu  sendiri,  yakni proses  sejarah  dalam  aktualitasnya.  (Kartodirdjo  1992)  Ankersmit  juga mengatakan  bahwa  sejarah  dapat  diartikan  sebagai  proses  historis  itu  sendiri ataupun dalam arti penulisan sejarah. (Ankersmit 1987)
Kuntowijoyo  mengatakan  bahwa  sejarah  merupakan  ilmu  tentang manusia,  ilmu  tentang  waktu,  ilmu  tentang  sesuatu  yang  mempunyai  makna sosial, dan ilmu tentang sesuatu yang tertentu, satu – satunya, dan terperinci. Kuntowijoyo kemudian sampai pada definisi sejarah sebagai rekonstruksi masa lampau  yang  tentunya  tidak  bersifat  antikuarianisme.  Sementara  itu,  dalam kalimat negatifnya, dengan tegas mengatakan bahwa sejarah bukanlah sebuah mitos,  bukan  filsafat,  bukan  ilmu  alam,  dan  juga  bukan  ilmu  sastra. (Kuntowijoyo  2013)  Hal  terpenting  adalah  orang  harus  mengetahui  apa  yang dikerjakan  oleh  orang  lain.  Pada  dasarnya,  sejarah  dijadikan  pelajaran    untuk setuju dan mengkritisi kebijakan dan keputusan mutakhir, sehingga masyarakat sadar tentang nilai sejarah.
Pembelajaran  sejarah  selain  melatih  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis, juga  memiliki  fungsi  pragmatis  sebagai  pembentuk  identitas  dan  eksistensi bangsa. Selain pengetahuan kesejarahan, pembelajaran sejarah juga menyimpan pendidikan    nilai  untuk  pembentukan  kesejarahan,  kepribadian  bangsa  dan sikap.  Nilai-nilai  tersebut  antara  lain:  nasionalisme,  kepahlawanan,  persatuan dan kesatuan, pantang menyerah, ulet, tanggung jawab, kebijakan, religius dan keluhuran. Pembelajaran sejarah dituntut mensosialisasikan dan menginternalisasikan  nilai-nilai  tersebut.  Garvey  dan  Krug  mengidentifikasi bahwa  mempelajari  sejarah  mempunyai  beberapa  tujuan,  antara  lain (a)  memperoleh  pengetahuan  tentang  fakta-fakta  sejarah,  (b)  mendapatkan pemahaman  atau  penghargaan  mengenai  peristiwa,  periode  atau  masyarakat yang  hidup  di    masa  lalu,  (c)  memperoleh  kemampuan  dalam  menilai  dan
mengkritik  tulisan  tentang  sejarah,  (d)  mempelajari  bagaimana  melakukan penelitian sejarah, (e) mempelajari cara menuliskan sejarah.(Garvey 2015)
Kartodirdjo  juga  memberikan  penegasan  bahwa  pembelajaran  sejarah berkedudukan  strategis  dalam  pendidikan  nasional  sebagai  soko  guru  dalam pembangunan  bangsa.  Pembelajaran  sejarah  perlu  disempurnakan  agar  dapat berfungsi lebih efektif dalam rangka kesadaran warga negara tentang hak dan kewajibannya  dalam  pembangunan  nasional.  Pembelajaran  sejarah  tidaklah semata  –  mata  berfungsi  untuk  memberikan  pengetahuan  sejarah  sebagai kumpulan  informasi  fakta  sejarah,  tetapi  juga  bertujuan  membangkitkan kesadaran  sejarah  anak  didiknya.  Pada  prinsipnya  pembelajaran  sejarah merupakan  batu  loncatan  untuk  eksplorasi  masa  lampau  guna  pembangunan kualitas manusia Indonesia. (Kartodidjo 2005)
Uang adalah sesuatu yang tidak bisa dilepaskan dari kehidupan kita sehari-hari, dari hal yang dikemukakan di atas perlu diadakan penelitian lebih lanjut  tentang  mata  uang  dan  bagaimana  proses  penciptaan  uang. Berdasarkan  gambaran  tersebut  merupakan  sebahagian  kecil  dari  narasi tentang perjalanan sejarah singkat keberadaan dan perkembangan mata uang di  Indonesia.  Materi  numismatika  merupakan  salah  satu  kajian  yang membahas  tentang  sejarah  dan  perkembangan  mata  uang  yang  ada  di Indonesia. Pentingnya kajian ini agar supaya siswa dapat mengetahui sejarah dan perkembangan mata uang itu sendiri pada peserta didik.

## Luaran
Kajian melalui seminar tentang Numismatika memberi output adanya kesepahaman para guru SMA di Kota Gorontalo untuk mempertimbangkan Numismatika sebagai salah satu materi yang wajib diajarkan ke para siswa SMA sebagian bagian dari mata pelajaran Sejarah SMA.

## Metode Pelaksanaan
Penguatan  diberikan  dengan  cara  memberi  sosialisasi  dalam  model seminar  kepada  guru-guru  mata  pelajaran  Sejarah  se-kota  Gorontalo.  Dalam pelaksanaan seminar, terlebih dahulu dijelaskan tentang apa itu sejarah nasional dan lokal, dimensi
serta hubungan keduanya. Kemudian materi seminar juga difokuskan kepada pengenalan  koleksi  numismatika  di  Museum  Popa  Eyato  Provinsi  Gorontalo sebagai warisan sejarah mata uang yang pernah beredar si wilayah Gorontalo.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Sejarah Uang
Di  awal  kemerdekaan,  Indonesia  menghadapi  beberapa  masalah  di antaranya  adalah  datangnya  tentara  sekutu  untuk  menerima  penyerahan kekuasaan  dari  Jepang  karena  kekosongan  kekuasaan  di  Indonesia  akibat kekalahan Jepang. Kedua, perundingan-perundingan dengan Belanda yang merugikan  Indonesia.  Kemudian,  Belanda  datang  membonceng  sekutu  di akhir  September  1945  dengan  keinginan  menguasai  kembali  negara jajahannya. (Djiwandono 2005)
Pemerintah  Indonesia  pada  tanggal  1  Oktober  1945  menetapkan berlakunya  mata uang bersama di wilayah Republik Indonesia (RI), yaitu uang De Javasche Bank , uang Hindia Belanda dan uang Jepang . Di  lingkup  nasional,  Panitia  Persiapan  Kemerdekaan  Indonesia  (PPKI) mengesahkan Undang-Undang Dasar Negara, dan mengangkat Presiden serta Wakil  Presiden  pada  tanggal  18  Agustus  1945.  Kemudian  pada  tanggal  19 Agustus 1945 PPKI menetapkan dua keputusan penting. Pertama, membentuk kementerian  dalam  lingkungan  pemerintahan,  yaitu:  Kementerian  Dalam Negeri,  Kementerian  Luar  Negeri,  Kementerian  Kehakiman,  Kementerian Keuangan,  Kementerian  Kemakmuran,  Kementerian  Kesehatan,  Kementerian Pengajaran,  Kementerian  Sosial,  Kementerian  Pertahanan,  Kementerian Penerangan,  Kementerian  Perhubungan  dan  Kementerian  Pekerjaan  Umum. Kedua, membagi wilayah Indonesia menjadi delapan provinsi yaitu: Sumatera, Jawa  Barat,  Jawa  Tengah,  Jawa  Timur,  Sunda  Kelapa,  Maluku,  Sulawesi,  dan Kalimantan. Dikarenakan serbuan Belanda makin gencar ke Jakarta, Pemerintah Indonesia  pindah  ke  Yogyakarta  pada  tanggal  4  Januari  1946.  Akibatnya Indonesia  terpecah  menjadi  dua  wilayah,  yaitu  wilayah  yang  dikuasai pemerintah Indonesia dan Belanda di bawah administrasi Netherlands Indies Civil Administration (NICA) yang membentuk negara-negara bagian yang tergabung dalam Bijeenkomst voor Federaal Overlaag (BFO). (Djiwandono 2005)

## 2. Uang dalam Pandangan Numismatika
Uang telah digunakan selama berabad-abad yang lalu dan merupakan salah  satu  penemuan  manusia  yang  paling  menakjubkan.  Uang  juga mempunyai  sejarah  yang  panjang  dan  telah  mengalami  perubahan  yang sangat  besar  sejak  dikenal  manusia.  Pengertian  uang  sendiri  adalah  suatu benda yang pada dasarnya dapat berfungsi sebagai alat tukar. Uang adalah segala  sesuatu  yang  dipergunakan  oleh  umum  sebagai  alat  bantu  dalam pertukaran  atau  dapat  dikatakan  sebagai  barang  yang  memiliki  nilai  di dalamnya.  Pentingnya  peranan  uang  tidak  hanya  dapat  bermanfaat  bagi perorangan,  melainkan  sebagai  penggerak  roda  perekonomian  secara keseluruhan.  Uang  juga  mempunyai  sifat  dan  dinamika  yang  mampu menjelma  sebagai  sarana  pengatur  kehidupan  masyarakat,  bangsa  dan negara.  Pemberlakuan  mata  uang  biasanya  hanya  bertujuan  untuk  dapat melaksanakan pembangunan perekonomian pemerintah agar dapat berjalan lancar. (Herman 2016)
Menurut  pandangan  numismatika,  uang  biasa  dikategorikan  sebagai sebuah  karya seni jika didesain secara menarik oleh para perancang uang kertas, atau yang sering disebut dengan Delinavit (DEL). Delinavit dapat dikategorikan sebagai seniman, karena desain-desain yang digambarkan pada uang memiliki estetika  yang  tinggi,  tidak  berbeda  dengan  hasil  karya  pelukis-pelukis profesional. (Soebagyo and Yani 2013)
Selain  sebagai  benda  seni,  utamanya  uang  diciptakan  adalah  untuk melancarkan  kegiatan  tukar  menukar  barang  ataupun  perdagangan.  Uang merupakan benda yang ternilai dalam satuan hitung dan dipergunakan untuk alat pembayaran yang sah dalam berbagai transaksi di wilayah tertentu.

## 3. Numismatika sebagai Materi Pelajaran Sejarah SMA
Banyak siswa bosan belajar sejarah. Mungkin pelajaran sejarah di sekolah lebih  tertuju  pada  sejarah  politik,  padahal  tidak  semua  siswa  suka  politik. Sebenarnya sejarah itu luas, seluas lautan kehidupan manusia. Saking luasnya, sejarah memerlukan banyak ilmu bantu, seperti paleontologi, paleoantropologi, paleografi,  epigrafi,  ikonografi,  arkeologi,  genealogi,  filologi,  etnografi,  ilmu keramik, numismatika, ilmu-limu sosial, ilmu bahasa, statistik, dan komputer.
Dalam  kesempatan  menjadi  narasumber  tentang  Numismatika,  penulis menegaskan pentingnya dan begitu menariknya mempelajari numismatika.
Numismatika adalah sebuah studi atau kegiatan mengumpulkan mata uang, termasuk koin, token, uang kertas, dan benda-benda terkait lainnya. Koleksi numismatika terdiri dari benda-benda kuno seperti uang kertas, koin kuno dan  token  yang  pernah  beredar  dan  digunakan  oleh  masyarakat. Numismatika  mempelajari  antara  lain,  sejarah  mata  uang  itu  sendiri,  cara pembuatannya, ciri-cirinya, variasi yang  ditemukan,  pemalsuannya,  sejarah politik terbentuknya mata uang tersebut. (Erwantoro 2020)
Dari  numismatika  kita  dapat  mengetahui  asal-usul,  bahan,  teknik pembuatan,  mitologi,  dan  seni  mata  uang.  Dari  mata  uang  pula  kita  dapat mengetahui  tokoh-tokoh  dunia,  flora  dan  fauna  dari  berbagai  negara,  juga sejarah perdagangan dunia. Sejarah tentang uang sendiri juga sangat menarik.
Dimulai  dari  bahan  yang  sangat  sederhana  dengan  teknik  yang sederhana juga sampai bahan yang sangat berharga dengan teknologi yang modern.  Bahkan  dewasa  ini,  telah  lahir  uang  digital  yang  dicanangkan sebagai uang tunggal yang berlaku di seluruh dunia. Dengan lahirnya uang digital, hal tersebut tentu menjadi sebuah peristiwa bersejarah yang merubah total wawasan kita tentang uang dalam bentuk fisik  yang biasa kita rasakan dan kita pegang, namun tidak sama sekali setelah menjadi uang digital yang notabene hanya ada di dunia maya.
Uang dalam bentuk fisik memiliki karakter tersendiri dan sangat beraneka ragam baik dari segi motif maupun bahan. Seiring waktu berjalan, bahan pembuat uang fisik secara global kini terbagi menjadi dua jenis yaitu uang kertas dan uang logam. Sangat berbeda halnya dengan zaman dahulu di mana uang dapat dibuat dari  bahan-bahan  yang  tidak  kita  duga sama sekali dan sangat aneh menurut wawasan berpikir kita saat ini.
Benda  numismatika  perlu  diperkenalkan  lebih  luas  karena,  selain  menjadi sumber  sejarah,  benda  tersebut  juga  menarik  untuk  dijadikan  instrumen investasi.  Sebagai  sumber  sejarah,  benda  numismatika  kurang  mendapat perhatian, apalagi ihwal numismatika jarang dibahas dalam buku ajar di sekolah. Selain  perlunya  kesadaran  sejarah  untuk  numismatika,  kesadaran  bahwa numismatika sebagai instrumen investasi juga penting sebab bisa mendatangkan keuntungan  komersial.  Keunikan  investasi  di  dunia  numismatika  tidak membutuhkan banyak dana. (Kompas.com 2009)

## 4. Menelusuri Numismatika Museum di Provinsi Gorontalo
Sejarah  masa  lalu  dapat  diungkapkan  melalui    penelusuran    benda-benda peninggalan,  seperti  mata  uang  yang  digunakan  saat  itu.  Karena  benda-benda numismatika merupakan benda unik yang setiap jenisnya berlatar belakang sejarah berbeda.
Masa awal perkembangannya uang kertas di Indonesia pun tidak  lepas  dari pengaruh  imperialisme  asing  (Belanda,  Inggris  dan  Jepang).  Tidak  hanya  uang kertas, bahkan di satu kejayaan kerajaan Buton di Sulawesi Tenggara, beredar uang yang  terbuat  dari  kain.  Menurut  legendanya,  uang  kain  yang  bernama  Kampua diciptakan  pertama  kali  oleh  Ratu  Buton  yang  kedua,  Bulawambona,  yang memerintah  sekitar  abad  XIV.  proses  pembuatan  dan  peredaran  Kampua,  secara mandat sepenuhnya diserahkan kepada Menteri  Besar atau  yang  disebut dengan Bonto Ogena. Dialah yang akan melakukan pengawasan serta pencatatan atas setiap lembar kain Kampua, baik yang telah selesai ditenun, maupun yang sudah dipotong- potong. Pengawasan diperlukan agar tidak terjadi pemalsuan- pemalsuan sehingga motif dan corak Kampua hampir setiap tahun selalu berubah-ubah.
Meskipun kertas telah dikenal di Indonesia pada abad XVII, sumber-sumber tertulis  asing,  terutama  dari  Belanda  dengan  perwakilan  dagang  dan  kekuasaan Kongsi  Dagang  Hindia  Timur  (VOC)  1602-1799,  tidak  pernah  menyebutkan penggunaan  uang  kertas,  tetapi  uang  logam  sebagai  alat  pembayaran  utama  di kepulauan Nusantara
Untuk  membawa  peserta  seminar  ke  sejarah  masa  lalu,  penulis  selaku narasumber seminar menjelaskan koleksi numismatika milik Museum Provinsi Gorontalo. Adapun koleksi numismatika di museum provinsi Gorontalo antara lain koleksi uang kertas berjumlah 84 lembar mulai tahun 1943-1968 dan koleksi uang  logam  yang  berjumlah  44  keping,  maka  secara  keseluruhan  koleksi numismatika di museum berjumlah 127 koleksi. Selain itu Museum provinsi ini memiliki  benda-benda  dan  dokumen  bersejarah  terkait  dengan  kegiatan perdagangan  dan  peredaran  uang  di  masa  lampau  yang  perlu  di  rawat  dan dikelola.

## Kesimpulan
Pada  akhir  seminar  para  peserta  yang  Sebagian  besar  adalah  guru sejarah memberi feedback kepada narasumber. Tanggapan yang ada mulai dari tantangan secara akademik, penguasaan kompetensi di bidang numismatika dan minimnya referensi yang kemudian hal ini menjadi pertimbangan untuk memasukkan materi numismatika
dalam mata pelajaran sejarah. Walaupun demikian, numismatika adalah studi yang  menarik  untuk  dipelajari  di  tingkat  SMA.  Metode  pembelajaran  pada materi  ini  tidak  kaku  seperti  halnya  siswa  mempelajari  sejarah  politik. Keingintahuan akan  sesuatu yang dapat dilihat, real dan mudah dibayangkan adalah pendekatan yang lebih mudah dalam mendalami sebuah situasi di masa lampau. Siswa tanpa perlu membayangkan sebuah kondisi masa lampau yang hanya  dapat    ditelusuri  lewat    kisah  ataupun  buku.  Di  lain  sisi,  keberadaan museum  provinsi  Gorontalo  yang  menyimpan  lebih  dari  100  koleksi numismatika dapat menjadi sarana pembelajaran siswa untuk lebih mendalami materi numismatika.

## Referensi
Ankersmit.  1987. Refleksi  Sejarah:  Pendapat-pendapat  Modern  tentang  Filsafat  Sejarah. Jakarta: Gramedia.
Djiwandono, Soedrajad. 2005. Sejarah Bank Indonesia Periode I: 1945-1959. Jakarta. Erwantoro, Heru. 2020. Keunikan Mempelajari Sejarah Numismatika. May. Accessed October 21, 2020. https://kebudayaan.kemdikbud.go.id/bpnbjabar/keunikan- mempelajari-sejarah- numismatik/.
Garvey, Bryan, Mary Krug. 2015. Model-model Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah. Yogyakarta: Ombak. Herman. 2016. Skripsi: Engraving Mata Uang Kertas RI Masa Pasca Kemerdekaan Tahun 1945-1965. Yogyakarta: UNY.
Kartodidjo, Sartono. 2005. Sejak Indische sampai Indonesia. Jakarta: Buku Kompas. Kartodirdjo, Sartono. 1992. Pendekatan Ilmu Sosial dalam Metodologi Sejarah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kompas.com. 2009. Benda Numismatik, Sumber Sejarah dan Investasi. Accessed Oktober 21, 2020. https://edukasi.kompas.com/read/2009/10/27/18470648/~Edukasi~News.
Kuntowijoyo. 2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Tiara Wacana. Puluhulawa, Jufryanto, Ahmad Wijaya, Usman Rasyid, and Risman Kaku. 2020. "Ilmu Hukum dalam Pengabdian." Das Sein Jurnal Pengabdian Hukum & Humaniora 1 (3): 50-62.
Soebagyo, Harif, and Rahman Aditya Yani. 2013.