## Edukasi Gizi terhadap Pengetahuan dan Sikap Mengenai Kebutuhan Vitamin A
Fakhria Syafidawati, Noerfitri
Program Studi S1 Gizi, STIKes Mitra Keluarga, Bekasi, Indonesia Email: noerfitri@stikesmitrakeluarga.ac.id
Received: January 6, 2024, Accepted: May 26, 2024, Published: May 27, 2024

## Abstrak
Cakupan kapsul vitamin A yang diterima anak 6-59 bulan dalam 12 bulan terakhir di tingkat provinsi pada tahun 2018  terdapat  17,6%  anak  di  Indonesia  tidak  pernah  mendapatkan  kapsul  vitamin  A.  Penelitian  mengenai kebutuhan  vitamin  A  pada  anak  usia  sekolah  penting  dilakukan  karena  ada  kekhawatiran  bahwa  rendahnya cakupan kapsul vitamin A pada usia balita dapat berdampak negatif pada kebutuhan vitamin A pada anak usia sekolah.    Metode  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah experiment dengan rancangan  desain  penelitian yaitu pre-experimental with one group pretest and posttest design dengan jumlah responden sebanyak 30 siswa. Kemudian,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  edukasi  gizi  melalui  media  video  animasi terhadap pengetahuan dan sikap siswa sekolah dasar mengenai kebutuhan vitamin A.  Dalam analisis statistik, dilakukan uji Wilcoxon untuk mengevaluasi pengetahuan dengan p-value sebesar 0,00005, dan uji paired T-test Dependen digunakan  untuk  menguji  sikap  dengan p-value sebesar  0,072.  Dapat  disimpulkan  bahwa pengetahuan  anak  usia  sekolah  tentang  kebutuhan  vitamin  A  meningkat  secara  signifikan  setelah  mereka mendapatkan  edukasi  gizi  melalui  video  animasi,  tetapi  tidak  ada  peningkatan  yang  signifikan  pada  sikap mereka terkait kebutuhan vitamin A.
Kata kunci: E dukasi gizi, pengetahuan, sikap.

## Abstract
Coverage of vitamin A capsules received by children aged 6-59 months in the last 12 months at the provincial level in 2018, 17.6% of children in Indonesia never received vitamin A capsules. Research regarding the need for vitamin A in school-aged children is important because there are concerns that low coverage of vitamin A capsules in toddlers can have a negative impact on the need for vitamin A in school-aged children. The method used in this research is an experimental with a research design, namely pre-experimental with one group pretest and posttest design with a total of 30 students as respondents. Then, this research aims to determine the effect of  nutrition  education  through  animated  video  media  on  the  knowledge  and  attitudes  of  elementary  school students regarding the need for vitamin A. In statistical analysis, the Wilcoxon test was carried out to evaluate knowledge with a p-value of 0.00005, and the paired T-test. The Dependent test is used to test attitudes with a p-value  of  0.072.  It  can  be  concluded  that  school-age  children's  knowledge  about  the  need  for  vitamin  A increased  significantly  after  they  received  nutrition  education  through  animated  videos,  but  there  was  no significant increase in their attitudes regarding the need for vitamin A.
Keywords:  Attitude, knowledge, nutrition education.

## Pendahuluan
Anak usia sekolah sering melakukan aktivitas fisik dan mental. Asupan gizi yang seimbang dan adekuat dapat membantu meningkatkan kesehatan tubuh anak dan menunjang perkembangan anak. Sistem pertahanan tubuh mereka semakin kuat dan meminimalisir risiko terkena penyakit. Kebutuhan energi dan zat gizi bagi anak-anak yang sedang bersekolah sangatlah tinggi guna memenuhi proses pertumbuhan dan perkembangan mereka. Asupan nutrisi yang baik dan cukup akan membantu mereka dalam memenuhi tuntutan aktivitas sekolah dan memperkuat sistem imun (Kemenkes RI, 2017).
Menurut World Health Organization (2016), secara global terdapat 5,17 juta anak prasekolah mengalami  rabun  senja  dan  190  juta  memiliki  serum  retinol  yang  rendah.  Prevalensi  kekurangan vitamin A di Asia Selatan dan Afrika sub-Sahara tergolong tinggi yaitu sebesar 47% dan 45%. Hal ini berdampak langsung pada kematian anak. Diperkirakan 94.500 diare dan 11200 kematian terkait campak per tahun disebabkan oleh kekurangan vitamin A dengan sebagian besar kematian ini terjadi di  negara-negara  sub-Sahara  dan  Asia  Selatan  ( World  Health  Organization ,  2016).  Kemenkes  RI (2017)  mengatakan  kekurangan  vitamin  A  memiliki  dampak  negatif  pada  prestasi  belajar  dan pertumbuhan  fisik  anak  sekolah  dasar.  Kekurangan  vitamin  A  dapat  menyebabkan  masalah  pada penglihatan, mengurangi daya ingat dan konsentrasi yang dapat mempengaruhi prestasi belajar anak.
Berdasarkan  data  dari Riskesdas  (2018)  mengatakan  pada  tahun  2018,  ditemukan bahwa 17,6% anak usia 6-59 bulan di Indonesia tidak pernah menerima kapsul vitamin A. Selain  pada  kelompok  usia  balita  dan  anak-anak,  kasus  KVA  juga  dapat  ditemui  pada kelompok  usia  lainnya  dengan  data  yang  terbatas.  Kondisi  KVA  di  Indonesia  pada  semua kelompok usia diuraikan oleh Jati, dkk. (2012) yaitu pada kelompok anak-anak sebesar 57 persen,  diikuti  oleh  dewasa  muda  sebesar  29  persen,  dan  dewasa  sebesar  16  persen (Maryuningsih et al., 2021). D alam The Lancet Series, Maternal and Child Nutrition (2013) atau berdasarkan Kemenkes RI (2016) disarankan agar tingkat cakupan pemberian suplementasi vitamin A  mencapai  lebih  dari  90%  agar  program  tersebut  dapat  berjalan  dengan  optimal  dan  efektif. Berdasarkan hal tersebut implementasi program suplementasi vitamin A di tingkat kabupaten dan kota masih belum mencapai tingkat optimal dalam hal pengelolaan dan pemberdayaan.
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  yaitu  adakah  perbedaan  pengetahuan  dan  sikap sebelum dan setelah diberikan edukasi gizi melalui media video animasi terhadap pengetahuan dan sikap mengenai kebutuhan vitamin A pada siswa SDN Margahayu 01 Kota Bekasi. Penelitian mengenai kebutuhan vitamin A pada anak usia sekolah penting dilakukan karena ada kekhawatiran bahwa rendahnya cakupan kapsul vitamin A pada usia balita dapat berdampak negatif pada kebutuhan vitamin A pada anak usia sekolah. Program pemberian kapsul vitamin A pada usia balita memiliki cakupan  yang  rendah,  maka  terdapat  risiko  bahwa  anak-anak  pada  kelompok  usia  ini  tidak  akan mendapatkan jumlah vitamin A yang cukup selama masa perkembangan mereka, bahkan saat mereka
memasuki usia sekolah. Melalui penelitian mengenai kebutuhan vitamin A pada anak usia sekolah, studi ini dapat memberikan landasan ilmiah untuk menginformasikan program-program kesehatan dan tindakan  intervensi  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesehatan  serta  kesejahteraan  anak  usia sekolah.

## Metode
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah experiment dengan  rancangan  desain penelitian  yaitu pre-experimental  with  one  group  pretest  and  posttest  design untuk  mengetahui pengaruh  edukasi  gizi  melalui  media  video  animasi  terhadap  pengetahuan  dan  sikap  mengenai kebutuhan vitamin A.  Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Margahayu 01 Kota Bekasi sebanyak 30 responden. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling, sehingga semua populasi pada penelitian ini dijadikan sampel penelitian.
Untuk menganalisis pengaruh edukasi gizi yang diberikan terhadap pengetahuan  siswa, skor pengetahuan sebelum  dan sesudah edukasi  dianalisis menggunakan  uji Wilcoxon karena  data tidak berdistribusi normal. Adapun untuk menganalisis pengaruh edukasi gizi terhadap sikap siswa, skor sikap sebelum dan sesudah edukasi dianalisis menggunakan uji paired T-test Dependen karena data berdistribusi normal.

## Hasil
Penelitian ini melibatkan siswa kelas V SDN Margahayu 01 Kota Bekasi sebagai responden, dengan persyaratan jumlah sampel minimal sebanyak 16 sampel. Dalam penelitian ini, sebanyak 30 siswa mengikuti edukasi gizi. Data karakteristik responden disajikan dalam Tabel 1 berikut ini.

## Tabel 1. Karakteristik Responden Penelitian (n=30)
Karakteristik n Persentase (%) Usia (tahun) − 10 − 11
− 12 Total 1 26 3 30 3,3 86,7 10,0 100,0 Jenis Kelamin − Laki-laki − Perempuan 11 19 36,7 63,3 Total 30 100,0 Pendidikan Orang Tua − SD − SMP
− SMA/SMK − Perguruan Tinggi 4 7 14 5 13,3 23,3 46,7 16,7
Total 30 100,0 Pekerjaan Orang Tua − Wiraswasta − Wirausaha
− Ojek
− Petani − Ibu Rumah Tangga Total 8 6 1 2 13 30 26,7 20,0 3,3 6,7 43,3 100,0
Berdasarkan Tabel 1 dengan total 30 responden, sebagian besar responden memiliki usia 11 tahun, dengan jumlah sebanyak 26 orang (86,7%). Selain itu, mayoritas responden adalah perempuan, dengan  jumlah  sebanyak  19  orang  (63,3%).  Selanjutnya,  sebagian  besar  orang  tua  siswa  memiliki pendidikan jenjang SMA/SMK, yang terdiri dari 14 orang (46,7%). Sedangkan mayoritas pekerjaan orang tua siswa adalah sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT), dengan jumlah sebanyak 13 orang (43,3%).
Tabel 2. Distribusi Tingkat Pengetahuan Responden Sebelum dan Sesudah Edukasi Gizi di
SDN Margahayu 01 Kota Bekasi (n=30) Variabel Median Interquartile Range p-Value Pengetahuan Sebelum Edukasi Gizi 44,44 55,55-22,22 0,00005 Sesudah Edukasi Gizi 66,66 77,77-55,55
Berdasarkan Tabel 2 dapat diamati bahwa median tingkat pengetahuan sebelum edukasi gizi adalah  44,44  dengan  rentang  antara  kuartil  sebesar  33,33  (berada  di  antara  22,22  dan  55,55). Sementara itu, median tingkat pengetahuan setelah edukasi gizi adalah 66,66 dengan rentang antara kuartil  sebesar  22,22  (berada  di  antara  55,55  dan  77,77).  Terlihat  adanya  peningkatan  median pengetahuan  sebesar  22,22  poin  antara  sebelum  dan  setelah  edukasi  gizi  dilakukan.  Hasil  analisis statistik menggunakan uji Wilcoxon menunjukkan bahwa p-value adalah 0,00005. Dari hasil ini, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam pengetahuan responden setelah mendapatkan edukasi gizi melalui media video animasi.

## Tabel 3. Distribusi Tingkat Sikap Responden Sebelum dan Sesudah Edukasi Gizi di SDN
Margahayu 01 Kota Bekasi (n=30) Variabel Mean Simpangan Baku Standard Error p-Value Sikap Sebelum Edukasi Gizi 38,70 3,31 0,60 0,072 Sesudah Edukasi Gizi 39,43 3,61 0,66
Berdasarkan  Tabel  3  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata  sikap  sebelum  edukasi  gizi  adalah  38,70 dengan standar deviasi 3,31. Sementara itu, nilai rata-rata sikap setelah dilakukan edukasi gizi adalah 39,43 dengan standar deviasi 3,61. Terdapat perbedaan rata-rata antara pengukuran pertama dan kedua sebesar 0,73. Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa didapatkan p-value sebesar 0,072; yang lebih besar dari nilai α (0,05). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat peningkatan yang signifikan antara sikap responden sebelum dan setelah mendapatkan edukasi gizi melalui media video animasi.

## Pembahasan

## Karakteristik Responden
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SDN Margahayu 01 Kota Bekasi didapat bahwa  karakteristik  responden  dengan  variabel  usia,  jenis  kelamin,  pendidikan  orang  tua  dan pekerjaan orang tua yang disajikan dalam Tabel 1. Sebagian besar responden dalam kategori usia anak sekolah  memiliki  usia  11  tahun,  yang  terdiri  dari  26  orang  (86,7%)  dari  total  responden.  Menurut World Health Organization dalam Kemenkes RI (2017) mengatakan bahwa golongan anak sekolah meliputi individu dengan rentang usia sekitar 7 hingga 15 tahun, meskipun umumnya di Indonesia anak-anak berusia antara 7 hingga 12 tahun. Mayoritas responden memiliki karakteristik jenis kelamin perempuan,  dengan  jumlah  sebanyak  19  orang  (63,3%).  Temuan  ini  sejalan  dengan  penelitian sebelumnya oleh Aditya Pradana et al. (2021) yang menyatakan bahwa mayoritas anak usia sekolah adalah perempuan dengan jumlah responden sebanyak 20 orang (66,6%).
Kemudian, mayoritas orang tua siswa memiliki pendidikan jenjang SMA/SMK, dengan jumlah sebanyak  14  orang  (46,7%).  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Utara  (2021)  mengatakan  umumnya responden  mempunyai  tingkat  pendidikan  tamat  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  sebanyak  70 responden (46,7%). Berdasarkan hasil karakteristik responden, mayoritas orang tua siswa memiliki pekerjaan sebagai Ibu Rumah Tangga (IRT), dengan jumlah sebanyak 13 orang (43,3%). Temuan ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  oleh  Utara  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  umumnya responden memiliki pekerjaan sebagai ibu rumah tangga sebanyak 78 responden (51,3%).

## Edukasi Gizi melalui Media Video Animasi terhadap Peningkatan Pengetahuan Siswa
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  melalui  pemberian  edukasi  gizi  melalui  media  video animasi tentang kebutuhan vitamin A pada anak usia sekolah, terjadi kenaikan rata-rata pengetahuan siswa  sebesar  22,22  poin  antara  sebelum  dan  setelah  edukasi.  Hasil  uji  statistik  menggunakan  uji Wilcoxon menunjukkan  bahwa  nilai p-value adalah  0,00005.  Nilai p-value tersebut  mencerminkan tingkat signifikansi dari perbedaan pengetahuan siswa sebelum dan setelah dilakukan edukasi gizi. Dengan  demikian,  kesimpulannya  adalah  terdapat  peningkatan  pengetahuan  yang  signifikan  pada responden setelah mengikuti edukasi gizi melalui media video animasi.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Tama  (2021)  mengatakan  sebelum  mendapatkan edukasi, pengetahuan rata-rata hanya sebesar 43,38. Namun, setelah edukasi diberikan melalui media video, terjadi peningkatan yang signifikan dengan rata-rata pengetahuan mencapai 83,53. Hasil uji statistik Wilcoxon menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dengan  nilai p-value sebesar 0,000  (<0,05).  Hal  ini  menunjukan  bahwa  edukasi  melalui  media  video  memiliki  dampak  yang signifikan  dalam  meningkatkan  pengetahuan  di  SMPN  10  Kota  Bengkulu.  Beberapa  penelitian mengatakan  bahwa  pemberian  video  edukasi  memiliki  dampak  positif  terhadap  peningkatan pengetahuan baik dalam hal pemahaman penyakit maupun informasi kesehatan secara umum (Aisah et al., 2021; Musniati & Fitria, 2022; Rahayu et al., 2020; Rahayuwati et al., 2018). Berdasarkan hasil tinjauan  terhadap  10  artikel,  diketahui  bahwa  video  animasi  dianggap  sangat  efektif  dalam meningkatkan  pengetahuan  tentang  kesehatan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  keunggulan  video  animasi yang menarik,mudah dimengerti, dan memberikan informasi yang informatif.
Menurut  Jatmika  et  al.  (2019)  selain  sebagai  sarana  untuk  menyampaikan  pesan,  video merupakan  kombinasi  antara  sinyal  audio  dan  gambar  gerak.  Kelebihan  video  terletak  pada kemampuannya  dalam  memvisualisasikan  pesan  melalui  gerakan  motorik,  ekspresi  wajah,  dan menciptakan suasana lingkungan tertentu. Penggunaan video dalam pembelajaran memiliki potensi untuk efektif meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Dengan memanfaatkan media visual yang menarik, siswa cenderung lebih terlibat dalam proses pembelajaran dan memiliki kemampuan yang lebih baik dalam memahami materi yang diajarkan.

## Edukasi Gizi melalui Media Video Animasi terhadap Peningkatan Sikap Siswa
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  perbedaan  rata-rata  sebesar  0,73  antara  pengukuran pertama dan kedua. Dalam analisis statistik, nilai p-value sebesar 0,072 > α (0,05), menunjukkan tidak adanya  peningkatan  yang  signifikan  antara  sikap  responden  sebelum  dan  sesudah  mendapatkan edukasi melalui video animasi. Penelitian ini sejalan dengan penelitian Dewi et al. (2023) mengatakan bahwa hasil penelitian diketahui distribusi frekuensi memiliki persentase kategori sikap positif pada kelompok intervensi sebelum diberikan edukasi gizi dengan media video animasi dan ceramah  adalah  sebesar  100%  kemudian  setelah  diberikan  edukasi  dengan  media  video animasi  dan  ceramah  persentase  kategori  sikap  positif  tetap  pada  nilai  100%,  hal  ini menunjukan tidak terjadi peningkatan atau penurunan persentase sikap.
Kemudian,  penelitian  ini  berbanding  terbalik  dengan  penelitian  Hidayah  et  al.  (2022) mengatakan dalam penelitian ini, remaja mengalami peningkatan skor sikap rata-rata terhadap gizi seimbang setelah menerima edukasi melalui media video. Dalam analisis paired test , terungkap bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  skor  sikap  sebelum  dan  setelah  intervensi  (p=0,001). Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  edukasi  melalui  media  video  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap sikap yang mendukung gizi seimbang pada remaja putri.  Media
animasi audio visual dapat memperjelas penyajian materi agar tidak terlalu verbalitis dan mengurangi kejenuhan.
Menurut  Mrl  et  al.  (2019)  mengatakan  pesan  kesehatan  atau  informasi  dapat  disampaikan melalui  media  video.  Pembuatan  video  bertujuan  untuk  menciptakan  cerita  yang  menarik.  Video dokumenter  digunakan  untuk  merekam  kejadian  atau  peristiwa  dalam  kehidupan,  sedangkan presentasi  video  digunakan  untuk  menyampaikan  ide  atau  gagasan.  Dalam  konteks  pembelajaran, penggunaan media visual yang menarik seperti video memiliki manfaat yang signifikan. Video dapat membantu  siswa  terlibat  secara  aktif  dan  memahami  materi  dengan  lebih  mudah.  Dengan menggunakan  video,  informasi  dapat  disajikan  secara  visual,  audio,  dan  naratif,  yang  dapat memperkuat  pemahaman  siswa  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  mengabsorpsi informasi. Dengan memanfaatkan teknologi yang sesuai, pembelajaran melalui video dapat menjadi alat  yang  efektif  untuk  menyampaikan  pesan-pesan  kesehatan  atau  materi  pembelajaran  lainnya kepada siswa. Selain itu apabila dipalikasikan dengan teknik penyampaian materi secara diskusi dan ceramah akan menambah daya tahan ingatan seseorang. Media ini memanfaatkan indera pendengaran dan penglihatan. Semakin banyak indera yang digunakan untuk merekam informasi, semakin besar kemungkinan memahami maksud informasi yang di sampaikan (Dewi et al., 2023).

## Simpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan responden mengalami peningkatan yang  signifikan  setelah  mengikuti  edukasi  gizi melalui  media  video  animasi  dibandingkan sebelumnya.  Adapun  untuk  sikap  responden,  tidak  mengalami  perubahan  yang  signifikan antara sebelum dan setelah mengikuti edukasi gizi melalui media video animasi. Penelitian selanjutnya,  disarankan  untuk  menggunakan  intervensi  edukasi  gizi  dengan  metode  yang lebih menarik agar siswa lebih terstimulus untuk meningkatkan konsumsi vitamin A sesuai kebutuhan. Dengan demikian, penelitian berikutnya dapat lebih fokus pada mencari metode edukasi yang lebih efektif dalam mencapai tujuan tersebut.

## Ucapan Terima kasih
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak SDN Margahayu 01 Kota Bekasi yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian, kepada adik-adik siswa-siswi yang telah berkenan berpartisipasi pada penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Aditya Pradana, K., Peristiowati, Y., Dian Ellina, A., Widiyanto, A., & Tri Atmojo, J. (2021). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Animasi Lagu Anak-Anak Terhadap Pengetahuan Cuci Tangan Pakai Sabun (Ctps) Anak Usia Sekolah Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Desa
Gembol Ngawi. Avicenna :  Journal  of  Health  Research , 4 (1), 24–33. https://doi.org/10.36419/avicenna.v4i1.456.
Aisah,  S.,  Ismail,  S.,  &  Margawati,  A.  (2021).  Edukasi  Kesehatan  Dengan  Media  Video Animasi: Scoping Review. Jurnal Perawat Indonesia , 5 (1), 641–655. https://doi.org/10.32584/jpi.v5i1.926.
Dewi, B., Dewi, Z., & Hariati, N. W. (2023). Pengaruh Edukasi Gizi Dengan Media Animasi Terhadap Pengetahuan dan Sikap Ibu Tentang Stunting. Jurnal Riset Pangan Dan Gizi , 5 (1), 14–25.
Hidayah, N. M., Mintarsih, S. N., & Ambarwati, R. (2022). Edukasi gizi seimbang dengan media video terhadap pengetahuan dan sikap remaja putri. Sport and Nutrition Journal , 4 (1), 1–6.
Jatmika, S. E. D., Maulana, M., Kuntoro, & Martini, S. (2019). Buku Ajar Pengembangan Media Promosi Kesehatan. In K-Media .
Kemenkes.  (2017).  Gizi  Dalam  Daur  Kehidupan.  In Bahan  Ajar  Gizi  Edisi  Tahun  2017 (2017th ed., p. 103).
Kemenkes  RI.  (2016).  Panduan  Manajemen  Terintegrasi  Suplementasi  Vitamin  A.  In Manajemen Terintegrasi Suplementasi Vitamin A . Micronutrient Intiative.
Maryuningsih, R. D., Nurtama, B., & Wulandari, N. (2021). Pemanfaatan Karotenoid Minyak Sawit  Merah  untuk  Mendukung  Penanggulangan  Masalah  Kekurangan  Vitamin  A  di Indonesia. Jurnal Pangan , 30 (1), 65–74. https://doi.org/10.33964/jp.v30i1.473.
Mrl, A., Kes, M., Jaya, I. M. M., Kes, M., Mahendra, N. D., & Kep, S. (2019). Buku Ajar Promosi Kesehatan .
Musniati, N., & Fitria, F. (2022). Gambaran Pengetahuan Dan Sikap Tentang Anemia Pada Remaja Puteri. Journal of Health Research Science , 2 (02), 76–83. https://doi.org/10.34305/jhrs.v2i02.573.
Rahayu,  K.  D.,  Kartika,  I.,  &  Mahmudah,  D.  (2020).  Pengaruh  Paket  Edukasi  Dasar Audiovisual  SADARI  terhadap  Pengetahuan  tentang  SADARI  pada  Remaja  Puteri. Media Karya Kesehatan , 3 (1), 99–108. https://doi.org/10.24198/mkk.v3i1.24568.
Rahayuwati, L., Nurhidayah, I., Ibrahim, K., & Setyorini, D. (2018). Pendidikan dan Promosi Kesehatan  tentang  Pencegahan  Penyakit  Kanker  melalui  Pilihan  Jajan  pada  Siswa  - Siswi Sekolah Dasar serta mengenali Potensi Masyarakat dalam Peningkatan Kesehatan. Media Karya Kesehatan , 1 (2), 196–203. https://doi.org/10.24198/mkk.v1i2.18632.
Riskesdas.  (2018).  Hasil  Riset  Kesehatan  Dasar  Tahun  2018. Kementerian  Kesehatan  RI , 53 (9), 1689–1699.
Tama,  eza puspita. (2021). Pengaruh Edukasi  Gizi Seimbang Menggunakan Media  Video terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap  Remaja  Putri  di  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMP Negeri 10 Kota Bengkulu Tahun 2021 .
WHO. (2016). Quality and Regulatory Considerations for use of Vitamin A Supplements for Infants and Children Aged 6-59 Months (Vol. 30328, Issue July).