## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
p-ISSN: 2302-0008 e-ISSN: 2623-1964 DOI: https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.247
Volume 10 Issue 1 2022 Pages 232-242 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index

## Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Puisi Dengan Metode
Cooperative Script Pada Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah Kupang
Siti Susanti Mallida Djaha 1 *, Ahmad 2 1, 2 Universitas Muhammadiyah Kupang, Indonesia
* e-mail: pinrangahmad89@gmail.com
Abstract :  This  study  aims  to  describe  the  process  of  learning  to  read  poetry  with  the cooperative  script  method  and  describe  the  results  of  learning  to  read  poetry  using  the cooperative  script  method  for  class  XI  students  of  Senior  High  School  Muhammadiyah Kupang in the 2020/2021 school year. This type of research is Classroom Action Research. Data  collection  techniques  are  observation,  test  and  documentation.  The  data  analysis technique used are descriptive qualitative and quantitative analysis techniques. Qualitative analysis techniques to obtain student responses to learning activities. Quantitative analysis techniques used to describe the data from the results of students' ability to read poetry and take tests at the end of each cycle. The results showed that the results of the poetry reading skills  test  with  the  cooperative  script method carried out in  both  cycles  showed that the students experienced an increase in grades of 49.5%, the average value of students from 64.66 in the first cycle increased to the average score 76.54 in the second cycle. It is proven that  students  have  increased  in  every  aspect  of  reading  poetry  in  the  first  cycle  and  the second cycle. Therefore, the cooperative script method can improve students' ability to read poetry  in  class  XI  students  of  Senior  High  School  Muhammadiyah  Kupang  for  the 2020/2021 school year.
Keywords: reading, poetry, cooperative script method.
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran membaca puisi dengan metode cooperative script dan mendeskripsikan hasil pembelajaran membaca puisi dengan metode cooperative script pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah Kupang tahun  ajaran  2020/2021.  Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Teknik pengumpulan  data  adalah  observasi,  tes,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  yaitu  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik  analisis kualitatif  untuk  memperoleh  respons  siswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran.  Teknik analisis  kuantitatif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  data  dari  hasil  kemampuan  siswa dalam membacakan puisi dan tes setiap akhir siklus. Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil tes keterampilan membaca puisi dengan metode cooperative script yang dilakukan pada kedua siklus diperoleh hasil bahwa siswa mengalami peningkatan nilai sebesar 49,5%, yaitu nilai rata-rata siswa dari 64,66 pada siklus I meningkat menjadi nilai rata-rata 76,54 pada siklus II. Hal ini dibuktikan bahwa siswa sudah mengalami peningkatan pada masing- masing aspek dalam membaca puisi pada siklus I dan siklus II. Dengan demikian maka metode cooperative  script dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran membaca puisi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah Kupang tahun ajaran 2020/2021.
Kata Kunci : membaca, puisi, metode cooperative script
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## 233 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 10 No. 1 2022

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  suatu  yang  wajib  dipelajari  oleh  para  siswa mulai  dari  sekolah  dasar  hingga  perguran  tinggi.  Maka  tidak  asing  jika  warga negara  indonesia  mempelajari  bahasa  tersebut.  Melalui  percakapan  dengan menggunkan Bahasa Indonesia seorang dapat berkomunikasi bahkan memiliki suku daerah  yang  berbeda  (Hidayah,  2016:92).  Dalam  mempelajari  Bahasa  Indonesia maka siswa harus menguasai berberapa keterampilan tersebut yaitu: keterampilan menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca,  dan  keterampilan menulis.  Dari  keempat  keterampilan  tersebut,  peneliti  hanya  membahas kemampuan membaca puisi.
Membaca puisi merupakan upaya menyampaikan suatu makna atau pesan kepada  audiens  atau  pendengar  yang  terkandung  di  dalam  puisi  yang  diciptakan oleh penyairnya. Melalui kegiatan membaca puisi, pembaca bermaksud mengajak pendengar atau penontonnya memahami dan merasakan puisi yang dibacakannya. Membaca puisi harus memperhatikan penjiwaan, suara, dan gerak yang merupakan syarat pembacaan puisi yang baik (Fitriana dkk, 2017:617).
Menurut  Aminuddin  (dalam  Utami,  2018:2)  membaca  puisi  memiliki beberapa  manfaat  seperti  berkembangnya  kompetensi  bahasa  yang  dimiliki. Sedangkan  menurut  Nurhadi  (dalam  Utami,  2018:2)  membaca  puisi  merupakan karya sastra yang berisi  gagasan penyair dengan bahasa yang padat, singkat, dan menggunakan  irama  dengan  bunyi  yang  padu  dan  pemilihan  kata-kata  kias (imajinatif)  dan  puisi  itu  mengekspresikan  pemikiran  yang  membangkitkan perasaan dan merangsang imajinasi panca indera dalam susunan yang berirama.
Doyin (dalam Ellyana, 2011:57) mendefinisikan  bahwa ada teknik-teknik tertentu  dalam  membacakan  puisi  di  panggung  yaitu  (1)  teknik  muncul,  (2) membaca judul puisi, (3) berdiri di atas dua kaki, (4) memegang teks, (5) pandangan mata, dan (6) membangun kesadaran panggung.
Berdasarkan pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa membaca puisi adalah proses perubahan bentuk lambang/tanda/tulisan menjadi wujud bunyi yang bermakna. Oleh sebab itu, kegiatan membaca ini sangat ditentukan oleh kegiatan fisik  dan  mental  yang  menuntut  seseorang  untuk  menginterpretasikan  simbol- simbol tulisan dengan aktif dan kritis sebagai pola komunikasi dengan diri sendiri,
agar  pembaca  dapat  menemukan  makna  tulisan  dan  memperoleh  informasi  yang dibutuhkan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bahasa Indonesia kelas  XI  SMA  Muahammadiyah  Kupang,  ada  beberapa  kendala  dalam  proses pembelajaran membaca puisi adalah sebagai berikut: (1) siswa masih merasa takut untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  membaca  puisi,  (2)  siswa menjadi  penonton  saat  guru  mencontohkan  cara  membaca  puisi,  (3)  kemudian setelah siswa diminta guru untuk membaca puisi mereka tidak bisa karena ada yang sibuk  bermain  sendiri  dan  malu  jika  salah,  (4)  siswa  yang  kurang  aktif  saat mengikuti  pembelajaran  di  kelas,  (5)  masih  banyak  siswa  yang  belum  mencapai KKM.
Untuk  mengatasi  kendala  dalam  proses  pembealajaran  puisi  diperlukan sebuah  metode  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  yaitu  dengan menggunakan  metode cooperative  script. Menurut Huda  (2015:13), Cooperative script merupakan  suatu  strategi  yang  efektif  bagi  siswa  untuk  mencapai  hasil akademik  dan sosial termasuk meningkatkan prestasi, percaya diri dan hubungan interpersonal positif antara satu siswa dengan siswa yang lain. Menurut Mursitho (2011), cooperative script merupakan  metode  belajar  yang  melatih  siswa  untuk bekerja  sama,  menghargai  pendapat  orang  lain  (pasangannya),  belajar mendengarkan, dan belajar berbicara secara sistematis.
Metode pembelajaran cooperative script banyak menyediakan kesempatan kepada siswa untuk membandingkan jawabannya dan menilai ketepatan jawaban, sehingga dapat mendorong siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Pada  metode cooperative  script siswa  akan  dikelompokan  berpasangan  dengan temannya. Siswa berperan sebagai pembicara dan pendengar. Pembicara membuat ringkasan  dari  teks  bacaan,  kemudian  disampaikan  kepada  pendengar  dan pendengar akan menyimak atau mengoreksi apa yang disampaikan oleh pembicara.
Menurut Dansereau (dalam Meilani dkk, 2016:179) metode pembelajaran Cooperative  Script ini  diadaptasikan  dengan  kemampuan  siswa  dalam  proses pembelajarannya  serta  membangun  kemampuan  siswa  untuk  membaca  dan menyusun  rangkuman  berdasarkan  materi  yang  dibacanya,  sehingga  dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa terhadap materi yang diajarkan. Menurut
Slavin  (dalam  Shoimin  2014:49), cooperative script merupakan  model pembelajaran yang dapat meningkatkan daya ingat siswa.
Menurut    Suprijono  (dalam  Adiatma,  2015:37)  Langkah-langkah pelaksanaan  pembelajaran  cooperative  script  adalah  sebagai  berikut:  (1)  guru membagi  siswa  ke  dalam  kelompok  berpasangan;  (2)  guru  membagi  teks  puisi untuk dibaca; (3) guru menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembaca dan  siapa yang berperan sebagai pendengaar; (4) siswa membacakan  puisi sesuai dengan unsur-unsur dalam membaca puisi (5) siswa bertukar peran, yang semula sebagai  pembaca  ditukar  menjadi  pendengar  dan  sebaliknya;  (6)  guru  dan  siswa melakukan  kembali  kegiatan  seperti  di  atas;  (7)  guru  dan  siswa  sama-sama membuat simpulan materi pelajaran; (8) penutup.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas  artinya penelitian  yang  dilakukan  di  dalam  kelas.  Menurut  Hopkins  (dalam  Muslich, 2016:8), metode penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif,  yang  dilakukan  oleh  pelaku  tindakan  untuk  meningkatkan  kemantapan rasional  dari  tindakan-tindakanya  dalam  melaksanakan  tugas  dan memperdalam pemahaman terhadap kondisi dalam praktik pembelajaran.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMA Muhammadiyah Kupang, Jln. KH. Ahmad Dahlan No 17 kelurahan Kayu Putih, Kecamatan Oebobo, Kota Kupang, Propinsi  Nusa  Tenggara  Timur.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA Muhammadiyah Kupang Kelas XI IPA dengan jumlah siswa 24 orang yang terdiri dari 13 perempuan dan 11 laki-laki. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian ini adalah Teknik tes, observasi, dan dokumentasi.
Penelitian ini menggunakan model Kemis dan Taggart. Model ini memiliki empat  tahapan  yaitu,  (1)  Tahap  Perencanaan,  (2)  Tahap  Pelaksanaan,  (3)  Tahap Pengamatan, (4) Tahap Refleksi.  Hubungan keempat tahapan tersebut  dipandang menjadi  satu  siklus. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  deskriptif  kualitaitf  dan  kuantitatif  menggunakan  metode cooperative script.
1. Menurut  Daryanto (dalam Sidik, 2019:19) untuk menghitung rata-rata nilai dari setiap komponen menggunakan rumus sebagai berikut:

## 236 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 10 No. 1 2022
𝑋̅ = ∑𝑋 ∑𝑁
Keterangan :
𝑋̅ = Nilai rata-rata
∑X= Jumlah semua nilai siswa

## ∑N= Jumlah siswa
2. Menurut Subyantoro (dalam Aminurul, 2010:64) untuk menghitung data yang diperoleh  dari  hasil  tes  unjuk  kerja  membacakan  puisi  dengan  metode cooperative  script melalui  siklus  I  dan  siklus  II.  Langkah  perhitungannya, sebagai berikut: (1) menghitung skor tiap aspek, (2) menghitung skor komulatif dari  seluruh  aspek,  (3)  menghitung  skor  rata-rata,  dan  (4)  menghitung persentase  nilai.  Persentase  nilai  dilakukan  untuk  mengetahui  jawaban  dan keperluan deskripsi analisis data secara kualitatif. Rumusnya sebagai berikut:
SP = SK R x 100 %
Keterangan:
SP : Skor Persentase SK  : Skor Komulatif R : Jumlah Responden
3. = ∑ 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟 ∑ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
× 100 % Menurut Daryanto (2011:191) ketuntasan
belajar klasikal adalah sebagai berikut:
P                                                        100%
4. Menurut Arikunto dkk (2015:20) rumus untuk mendapatkan skor akhir dalam observasi adalah sebagai berikut:
SA = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑁𝐼𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛
Tabel 1. Kriteria  Observasi Skor Keterangan 4,50-50 Sangat Baik 3,50-4,49 Baik 2,50-3,49 Cukup 1,50-2,49 Kurang 0,50-1,49 Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian Siklus I
Penelitian ini dilakukan di  SMA Muhammadiyah Kupang  untuk mengetahui kemampuan  siswa  dalam  membaca  puisi  dengan  menggunakan  metode cooperative script.
Tabel 2. Hasil Tes Keterampilan Membaca Puisi Siswa Siklus I N o Kategori Nilai Frekuensi Jumlah Nilai Persen- tase % Rata-rata Nilai 1 Sangat Baik 80-100 4 338 16,66 1552:24 = 64,66 Cukup 2 Baik 72-79 7 523 29,16 3 Cukup 62-71 5 314 20,83 4 Kurang 51-61 2 114 8,33 5 Sangat Kurang 0-50 6 263 25 Jumlah 24 1.552 100
Berdasarkan tabel 2, dapat diketahui bahwa nilai tes keterampilan membaca puisi siswa pada siklus I secara klasikal mencapai total nilai sebanyak 1552 dengan nilai rata-rata yang dicapai sebesar 64,66 yang termasuk dalam kategori cukup, dari 24  siswa  terdapat  4  siswa  atau  persentasinya  sebesar  16,66%  yang  berhasil memperoleh nilai dengan kategori sangat baik dengan rentang nilai 80 - 100. Untuk kategori baik dengan rentang nilai 72-79 dicapai  oleh 7 siswa atau persentasinya sebesar 29,16%. Untuk kategori cukup dengan rentang nilai 62 -71 dicapai oleh 5 siswa atau persentasinya sebesar  20,83%. Untuk kategori  kurang dengan  rentang nilai  51-  61  dicapai  oleh  2  siswa  atau  persentasinya  sebesar  8,33%.  Sedangkan untuk kategori sangat kurang dengan  rentang nilai 0 - 50 dicapai oleh 6 siswa atau persentasinya sebesar 25%.
Secara keseluruhan hasil tes siswa dalam keterampilan membacakan puisi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah Kupang belum memenuhi target pencapaian nilai 72 dalam rata-rata kelas. Hal ini dibuktikan bahwa hanya 16,6% siswa yang mendapatkan  kategori  nilai  sangat  baik  dan  hanya  29,16%  siswa  yang  memiliki kategori nilai baik. Oleh karena itu, keterampilan  membaca puisi siswa masih perlu ditingkatkan lagi dengan melakukan tindakan siklus II dengan metode cooperative script.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan  membacakan puisi  siklus  I  termasuk  dalam  kategori  cukup  atau  dengan  nilai  rata-rata  sebesar
64,66. Dari sembilan aspek yang dinilai kategori  sangat  baik  dan baik  tidak ada. Tetapi  ada  delapan  aspek  yang  mempunyai  kategori  cukup  yaitu  aspek Pemenggalan sebesar 64,16; aspek Mimik sebesar 66,66; aspek Lafal sebesar 65,83; aspek  Tekanan  sebesar  65,83;  aspek  Intonasi  sebesar  65,83;    aspek  Jeda  pada sebesar 68,33; aspek Gerak tubuh sebesar 62,5; dan aspek Penguasaan panggung sebesar 63,33. Jadi rata-rata semua siswa belum mampu menguasai sembilan aspek dalam membacakan puisi Sehingga perlu diperbaiki pada siklus II agar nilai rata- rata siswa menjadi 72.
2. Hasil Penelitian Siklus II
Penelitian ini dilakukan SMA Muhammadiyah Kupang untuk mengetahui kemampuan membaca puisi dengan metode cooperative script.
Tabel 3. Hasil Tes Keterampilan Membaca Puisi Siswa Siklus II
No Kategori Nilai Frekuensi Jumlah Nilai Persen tase % Rata-rata Nilai 1 Sangat Baik 82-100 12 1073 50% 1.837:24 = 76,54 Kategori Baik 2 Baik 72-79 4 295 16,66% 3 Cukup 62-71 3 194 12,5% 4 Kurang 51-61 5 275 20,83% 5 Sangat Kurang 0-50 - - - Jumlah 24 1837 100
Berdasarkan tabel. 3, dapat diketahui bahwa nilai tes keterampilan membaca puisi siswa pada siklus II secara klasikal mencapai total nilai sebanyak 1837 dengan nilai rata-rata yang dicapai sebesar 76,54 yang termasuk dalam kategori Baik, dari 24  siswa  terdapat  12  siswa  atau  persentasinya  sebesar  50%  yang  berhasil memperoleh nilai dengan kategori sangat baik dengan rentang nilai 80 - 100. Untuk kategori baik dengan rentang nilai 72-79 dicapai  oleh 4 siswa atau persentasinya sebesar 16,66%. Untuk kategori cukup dengan rentang nilai 62 -71 dicapai oleh 3 siswa  atau  persentasinya  sebesar  12,5%.  Untuk  kategori  kurang  dengan  rentang nilai  51-  61  dicapai  oleh  5  siswa  atau  persentasenya  20,83%  dan  untuk  kategori sangat kurang dengan  rentang nilai 0 - 50 tidak ada.
Peningkatan nilai pada siklus II sangat signifikan bila dibandingkan dengan siklus  I.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  peningkatan  pada  setiap  aspek  penilaian. Selain  itu,  Siswa  yang  memperoleh  nilai  tinggi  disebabkan  siswa  tersebut
mendapatkan nilai yang maksimal pada setiap aspeknya. Siswa yang nilainya masih rendah  penyebab  utamanya  karena  siswa  kurang  memperhatikan  penjelasan  dan contoh dalam pembelajaran membaca puisi dengan metode cooperative script.
Berikut  adalah  perbandingan  nilai  rata-rata  tiap  aspek  pada  siklus  I  dan siklus II beserta peningkatannya yang dapat dilihat pada tabel 4. yaitu:
Tabel 4. Perbandingan Nilai Tiap-Tiap Aspek Keterampilan Membaca Puisi
No Aspek Nilai Peningkatan Siklus I Siklus II Nilai % 1 Penghayatan a. Pemenggalan 64,16 68,33 4,17 17,37 b. Mimik 66,66 83,33 16,67 69,45 2 Teknik Vokal c. Lafal 65,83 77,5 11,67 48,62 d. Tekanan 65,83 77,5 11,67 48,62 e. Intonasi 65,83 76,66 10,83 45,12 f. Jeda 61,66 70,83 9,17 38,20 g. Nada 68,33 77,5 9,17 38,20 3 Penampilan h. Gerak tubuh 62,5 82,5 20 83,33 i. Penguasaan panggung 63,33 80 16,67 69,45 Nilai rata-rata 64,66 76,54 11,88 49,50
Berdasarkan tabel 4. hasil tes keterampilan membaca puisi dengan metode cooperative script yang dilakukan pada kedua siklus diperoleh hasil bahwa siswa mengalami peningkatan nilai sebesar 49,50%, yaitu nilai rata-rata siswa dari 64,66 pada  siklus  I  meningkat  menjadi  nilai  rata-rata  76,54  pada  siklus  II.  Hal  ini dibuktikan bahwa siswa sudah mengalami peningkatan pada masing-masing aspek dalam membaca puisi pada siklus I dan siklus II.
Aspek  pemenggalan  siklus  I  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  64,16  dan disiklus II memperoleh nilai rata-rata 68,33 dengan peningkatan sebesar 17,37%. Aspek mimik siklus I mendapatkan nilai rata-rata 66,66 dan siklus II mendapatkan nilai 83,33
Dengan peningkatan sebesar 16,67%. Aspek lafal siklus I memperoleh nilai rata-rata 65,83  dan siklus  II memperoleh nilai  rata-rata 77,5 dengan peningkatan sebesar 48,62%. Aspek tekanan siklus I memperoleh nilai rata-rata 65,83 dan siklus
II  memperoleh  nilai  77,5  dengan  peningkatan  sebesar  48,62%.  Aspek  intonasi siklus I memperoleh nilai rata-rata 65,83 dan siklus II memperoleh nilai rata-rata 76,66 dengan peningkatan sebesar 45,12%. Aspek jeda siklus I memperoleh nilai rata-rata  sebesar  61,66  dan  siklus  II  memperoleh  nilai  rata-rata  70,83  dengan peningkatan  sebesar  38,20%.  Aspek  nada  siklus  I  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar  68,33  dan  siklus  II  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  77,5  dengan peningkatan  sebesar  38,20%.  Aspek  gerak  tubuh  pada  siklus  I  memperoleh  nilai rata-rata  sebesar  62,5  dan  siklus  II  memperoleh  nilai  rata-rata  82,5  dengan peningkatan  sebesar  83,33%.  Aspek  penguasaan  panggung  siklus  I  memperoleh nilai rata-rata 63,33 dan siklus II memperoleh nilai 80 dengan peningkatan sebesar 50,54%.
Peningkatan  nilai  yang  dialami  siswa  sangat  signifikan.  Hal  tersebut disebabkan siswa telah mengalami peningkatan skor pada setiap aspeknya. Sistem penilaian menggunakan pembobotan sehingga nilai yang diperoleh siswa bersifat pasti. Peningkatan skor walaupun sedikit jika sudah dikalikan bobot maka hasilnya akan sangat berpengaruh terhadap nilai yang siswa peroleh.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  diketahui  bahwa penerapan  metode cooperative  script dapat  mengubah  perilaku  belajar  siswa  ke arah yang positif sehingga terjadi peningkatan keterampilan membaca puisi siswa. Hal  tersebut  di  dukung  oleh  hasil  penelitian  Laguliga  dkk  (2017)  bahwa  metode cooperative script efektif dan dapat diterapkan pada pembelajaran membaca puisi pada siswa dan terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  penelitian  tindakan kelas ini, dapat disimpulkan bahwa metode cooperative script dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran membaca puisi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah  Kupang  tahun  ajaran  2020/2021.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  membaca  puisi  mengalami  peningkatan  yang  cukup  signifikan  pada  setiap siklus.  Saat  akhir  siklus  I,  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  siswa  yaitu  64,66  dan mengalami peningkatan pada siklus II, yaitu 76,29 dengan persentse 66,66%.

## DAFTAR RUJUKAN
Adiatma, R, A. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Scribt Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  VII  Di  MTSN  Kediri  2 : .
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Aminurul.  (2010). Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Puisi  dengan  Teknik Pelatihan Dasar Di Alam Terbuka Siswa Kelas Xa Sma Negeri Sumpiuh : Universitas Negeri Semarang.
Arikunto, S, S. Supardi. (2015). Penenlitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Daryanto.  (2011).  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Penelitian  Tindakan  Sekolah Beserta Contoh-Contohnya. Yogyakarta. Gava Media.
Ellyana, N. (2011) . Peningkatan Keterampilan Membacakan Puisi dengan Metode Copy  The  Master  Melalui  Media  Audio  Visual  Siswa  Kelas  VII  A  SMP Atthohiriyyah Semarang : Universitas Negeri Semarang.
Fitriana, E. Sukirno. &  Sholeh, K. (2017). Peningkatan Keterampilan  Membaca Puisi  dengan  Metode  ATM  Pada  Siswa  SMP  Negeri  VII  26  Purwerejo Tahun Pelajaran 2017. Jurnal Surya Bathera . Vol. 5. Hlm. 617.
Hidayah, Nurul.  (2016).  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Dengan Menggunakan  Metode  Struktur  Analitik  Sintetik  (SAS)  Mata  Pelajaran Bahasa  Indonesia  Pada  Peserta  Didik  Kelas  II  C  Semester  II  Di  MIN  6 Bandar Lampung. Jurnal Trampil: Vol 3, No. 1.
Huda, Miftahul. (2015). Model-model pengajaran dan pembelajaran .Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Laguliga, Syapril A., Gazali Lembah & Yunidar Nur. (2017). Upaya Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi Pada Siswa Kelas X Sma Negeri 7 Sigi Melalui Metode Cooperative  Script.  Bahasantodea, Volume  5  Nomor  3,  Juli  2017 Hlm 80-86.
Meilani,  Rima.  &  Sutarni,  Nani.  (2016).  Penerapan  Model  Pembelajaran Cooperative  Script  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar. Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran . Vol. 1. Hlm. 178.
Mursitho, J. 2011. Mengajar dengan Sukses . Jakarta: Pustaka Tunasmedia.
Muslich,  Mansur.  (2016). Pelaksanaan  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas)  Itu Mudah . Jakarta: Sinar Grafika Offset.

## 242 | Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan Vol. 10 No. 1 2022
Shoimin,  Aris.  2014. 68  Model  Pembelajaran  INOVATIF  dalam  Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Sidik.  (2019). Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi  Dengan Menggunakan  Metode  Collaborative  Writing  Pada  Siswa  Kelas  VIIA  SMP Muhammadiyah  Kota  Kupang  Tahun  Ajaran  2018/2019; Universitas Muhammadiyah Kupang.
Utami,  S,  M,  A.  Purwadi,  J,  A.  &  Arifin,  M.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan Membaca Puisi Melalui Pemodelan Pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri 16 Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus . Vol. 2. Hlm.142.