Vol. 6, No. 1, 2021, pp. 136-141 DOI: https://doi.org/10.29210/02823jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi

## Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan mengajar melalui in-house training
Yulmi Yulmi *) Sekolah Dasar Negeri  05 Air Pura
Article Info ABSTRACT Article history: Received April 14 th , 2021 Revised May 16 th , 2021
Accepted Jun 18 th , 2021 Penelitian  dilakukan  di  UPT  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura  selama kurang lebih dua bulan dimulai tanggal 05 Juli 2020 sampai dengan tanggal 07 Agustus  2020.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  angket,  observasi  dan dokumentasi.  Dari  angket  diperoleh  hasil  bahwa  secara  keseluruhan  Guru UPT  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura  menyatakan  penting  untuk memiliki kelengkapan mengajar. Sebagian besar Guru UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan  Air  Pura  merasa  bahwa  pengalaman  mengajarnya  masih  minim pada  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  latar  belakang  pendidikan  tidak  begitu sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dan  pengetahuan  tentang penyusunan kelengkapan mengajar masih kurang. Seluruh Guru UPT SDN 05 Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura  menghendaki  adanya  In-House  Training penyusunan  kelengkapan  mengajar  dan  100%  Guru  memiliki  motivasi  yang tinggi  untuk  mengikuti  In-House  Training  dan  memiliki  keinginan  yang  kuat untuk  membuat  kelengkapan  mengajar  dan  akan  menggunakan  kelengkapan mengajar  tersebut  sebagai  penunjang  proses  pembelajaran.  Penelitian dilakukan  sebanyak  2  siklus.  Pada  siklus  1  diperoleh  42,5%  Guru  berhasil menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar dan pada Siklus 2 terdapat 95%  Guru  berhasil  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar.  Jadi ada  peningkatan  kemampuan  Guru  dalam  menyusun  kelengkapan  mengajar setelah  dilakukan  In-House  Training  tahap  1  dan  masing-masing  Guru menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan.  In-House  Training  adalah  salah satu  pola  yang  sangat  efektip  untuk  meningkatkan  kemampuan  Guru  dalam menyusun kelengkapan mengajar.
Keyword:

## Kemampuan Kelengkapan mengajar
In-house training
© 2021 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Yulmi Yulmi Sekolah Dasar Negeri 05 Air Pura Email: yulmi@gmail.com

## Pendahuluan
Salah satu masalah pokok yang dihadapi UPT SDN  05 Air Pura Kecamatan Air  Pura  adalah hasil belajar yang  cenderung  masih  rendah.  Hal  ini  diindikasikan  dari    rendahnya  nilai  ujian  nasional  dan  nilai  uji kompetensi  pada  tahun  pelajaran  2020/2021  .  Untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  sekolah  telah  berupaya melalui  proses  pembelajaran  dengan  system  ganda  sesuai  KTSP  yaitu  di  sekolah  dan  telah  melalui  proses penilaian secara berkelanjutan oleh pendidik dalam hal ini Guru. Namun demikian tetap saja prestasi belajar peserta  didik  saat  dievaluasi  baik  ulangan  harian,  ulangan  tengah  semester  maupun  ulangan  akhir  semester menurut  data  yang  diinventarisir  oleh  bagian  kurikulum  masih  cenderung  rendah  dan  belum  memuaskan. Rata-rata  siswa  yang  dapat  tuntas  sesuai  KKM  berkisar  antara  50  -  60%,  sedangkan  sisanya    untuk menuntaskan harus menempuh remedial.
Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan ...
Keberhasilan  sebuah  pembelajaran  setidaknya  dipengaruhi  oleh  5  komponen  kunci,  yaitu:  (1)  Guru,  (2) Sumber dan Media Belajar, (3) Lingkungan, (4) Siswa dan (5) proses pembelajaran. Guru dalam pembelajaran memiliki peran yang sangat strategis karena akan berkaitan dengan pengelolaan 4 komponen kunci lainnya. Bahkan  dalam  konsep  tentang  sumber  belajar  yang  ditulis  oleh  Sudjarwo  dikutip  oleh  (Rahmat Saripudin,2008) guru dapat dikategorikan sebagai sumber belajar.
Atas  dasar  hal  tersebut  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pembelajaran,  UPT  SDN  05  Air  Pura Kecamatan  Air  Pura    berkomitmen  untuk:  meningkatkan  mutu  Guru  karena  Guru  merupakan  salah  satu kunci  keberhasilan  proses  pendidikan.  Ditangan  Guru-lah  cita-cita  pembangunan,  pendidikan  nasional, kurikulum  nasional,  visi-misi  lembaga  penyelenggara  pendidikan  hingga  visi-misi  sekolah  dapat  terwujud. Guru  yang  baik  akan  mampu  mengoptimalkan  seluruh  potensi  sumber  dan  media  belajar  yang  ada  di lingkungannya  untuk  pembelajaran  yang  optimal.  Dengan  mengacu  kepada  strategisnya  peran  guru  pada sebuah lembaga pendidikan maka UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura  memberikan perhatian yang besar bagi terwujudnya Guru professional.
Untuk  mewujudkan  guru  yang  profesional  sehingga  mampu  meningkatkan  kompetensi  dan  mutu  Guru yang  bersangkutan,  maka  UPT  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura  merancang  program  program  dan kegiatan  yang  mengarah  pada  peningkatan  mutu  Guru  misalnya  dengan  mengikutsertakan  Guru  dalam pelatihan-pelatihan dan salah satunya melalui In-House Training penyusunan kelengkapan mengajar. Hal ini mendesak dilakukan karena dari angket yang diberikan kepada guru untuk mengetahui respon Guru terhadap pentingnya memiliki kelengkapan mengajar 57,4% menyatakan sangat setuju dan 42,6% setuju artinya seluruh Guru menyatakan setuju/sepakat untuk memiliki kelengkapan mengajar.
Selanjutnya  dari  angket  juga  terungkap  bahwa  pengalaman  mengajar,  ketidaksesuaian  latar  belakang pendidikan dan kurangnya pengetahuan tentang penyusunan kelengkapan mengajar menyatakan bahwa 48% sangat setuju, 33% setuju 66% cukup setuju itu artinya bahwa sebagian besar Guru merasa bahwa pengalaman mengajarnya masih minim pada mata pelajaran yang diajarkan, latar belakang pendidikan tidak begitu sesuai dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dan  pengetahuan  tentang  penyusunan  kelengkapan  mengajar  masih kurang.
Lebih lanjut dari angket juga terungkap tentang perlunya diadakan In-House Training dengan data hanya 18% tidak setuju yang mengindikasikan bahwa hampir seluruh Guru menghendaki adanya In-House Training penyusunan kelengkapan mengajar.
Selain itu angket juga mengungkap bahwa Guru memiliki kemauan yang kuat untuk memiliki kelengkapan mengajar  dengan  data  33%  menjawab  sangat  setuju  dan  66%  menjawab  setuju  yang  artinya  seluruh  Guru menyatakan    jika  diadakan  In-House  Training  maka  mereka  akan  mengikuti  dengan  sungguh-sungguh  dan akan mengaplikasikannya dalam kegiatan pembelajaran.
Atas dasar hal tersebut di atas maka UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura  menyatakan sangat perlu mengadakan  In-House  Training.  Dengan  adanya  kegiatan  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan mengajar  diharapkan  semua  guru  memiliki  kelengkapan  mengajar  yang  lengkap  dan  mengaplikasikannya dalam  proses  pembelajaran  sehingga  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  akan  lebih  terarah  karena  tujuan pembelajaran, materi yang  akan diajarkan,  metode dan penilaian  yang akan digunakan  telah  direncanakan dengan berbagai pertimbangan.

## Metode
Penelitian Tindakan Sekolah ini dilakukan selama dua bulan yang dimulai dari tanggal 05 Juli 2020 sampai dengan  tanggal  07  Agustus  2020.  Pada  siklus  1  terbagi  menjadi  empat  tahap  yaitu  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan  tindakan  (Inhouse-training  Tahap  1),  tahap    pengumpulan  data  tahap  analisis  data  (refleksi). Sedangkan pada siklus 2 terbagi menjadi empat tahap pula yaitu tahap perencanaan tindakan , pelaksanaan tindakan  (Inhouse-Training  Tahap  2),  pengumpulan  data,  analsis  data  dan  diakhiri  dengan  penyusunan laporan. Penelitian dilakukan di UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura  Penelitian tindakan sekolah ini dilakukan oleh peneliti sendiri Yulmi, S.Pd.SD selaku kepala sekolah pada UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura .
Tabel 1. Rencana Tindakan Siklus Langkah Rencana Kegiatan Hasil Siklus 1 Perencanaan - Identifikasi masalah dan penetapan tindakan - Perumusan scenario tindakan - Persiapan tindakan ( Instrumen, jadwal ) - Penentuan data dan cara memperolehnya
- Identifikasi guru-guru yang akan di IHT Masalah kemampuan guru menyusun kelengkapan mengajar Tindakan : In House Training
Apakah pelaksanaan In-House Training dapat meningkatkan kemampuan guru menyusun kelengkapan mengajar Rencana Tindakan: Memeriksa hasil kelengkapan mengajar guru setelah mengikuti In House Training 1 Melakukan In-House Training 2 bagi guru yang belum mampu
menguasai penyusunan kelengkapan mengajar. Memeriksa kelengkapan mengajar  guru Pelaksanaan Tindakan dilakukan sesuai rencana selama 2 minggu Tindakan dilakukan melibatkan semua guru yang ikut In-House Training Tindakan dapat dilaksanakan sesuai scenario Pengamatan Pengamatan dilakukan dengan instrument Seluruh kejadian dalam proses tindakan dicatat dalam lembar Data kualitatif dengan catatan peristiwa selama proses tindakan Observasi Refleksi Evaluasi tindakan dan data-data yang diperoleh Pertemuan membahas hasil evaluasi Merencanakan langkah-langkah siklus 2 Masalah yang dialami Peristiwa yang terjadi di luar scenario Rencana langkahlangkah siklus 2 Siklus 2 Perencanaan Pelaksanaan In-House Training Tahap 2 Rencana langkah tindakan sesuai hasil refleksi 1 Pelaksanaan Pelaksanaan sesuai skenario siklus 2 Pengamatan Sesuai rencana siklus 2 Refleksi Evaluasi sesuai siklus 2

## Hasil dan Pembahasan
Hasil angket sebelum in-house training dilakukan
Ada  sekitar  57.4%  Guru  menyadari  bahwa  sebagai  seorang  Guru  sangat  penting  memiliki  kelengkapan mengajar sebelum melaksanakan proses pembelajaran dan 42.6% menyatakan penting memiliki kelengkapan mengajar.  Hal  tersebut  berarti  secara  keseluruhan  Guru  UPT  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura menyatakan penting untuk memiliki kelengkapan mengajar.
Hal ini sanghatlah beralasan karena dengan memiliki kelengkapan mengajar yang baik sangat membantu kelancaran dalam proses pembelajaran. Selain  itu dengan kelengkapan mengajar akan memberi  kesempatan bagi  Guru  sebagai  pendidik  untuk  merancang  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik, kemampuan  peserta  didik  dan  fasilitas  yang  dimilki  sekolah.  Demikian  pula  dengan  memiliki  kelengkapan mengajar  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  akan  lebih  terarah,  karena  tujuan  pembelajaran,  materi  yang akan diajarkan, metode dan penilaian yang digunakan telah dirancang dengan berbagai pertimbangan.

## Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan ...
Hanya  sebesar  11.2%  guru  yang  merasa  mata  pelajaran  yang  diajarkan  sesuai  dengan  latar  belakang pendidikannya. 44.2% menyatakan cukup setuju atau ragu-ragu hal ini mungkin Guru merasa mata pelajaran yang  diajarkan  memang  tidak  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikannya  namun  mereka  merasa  mampu mengajarkan  mata  pelajaran  yang  diajarkan  mungkin  karena  mata  pelajaran  yang  diajarkan  tersebut  masih satu  rumpun  dengan  latar  belakang  pendidikannya.  Selebihnya  menjawab  setuju  yang  berarti  sekitar  44.6% merasa mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Hal ini terjadi karena UPT SDN 05 Air Pura  Kecamatan  Air  Pura    pada  awal  berdirinya  sangat  kesulitan  mencari  tenaga  pengajar  sehingga  pada waktu itu berlaku pepatah tidak ada rotan akarpun jadi.
Sebanyak 44.4% menyatakan tidak setuju kalau pengalaman mengajarnya dikatakan kurang,  dengan kata lain  44.4%  tersebut  Guru  merasa  sudah  berpengalaman  dalam  mengajar  sedangkan  sisanya  55.6%  Guru merasa dirinya belum berpengalaman mengajar. Hal ini  dikarenakan mungkin mereka belum lama diangkat sebagai Guru
Terindikasi  sebanyak  18.0%  saja  Guru  merasa  tidak  perlu  In-House  Trainiing  Penyusunan  kelengkapan mengajar hal ini terjadi mungkin karena mereka sudah cukup berpengalaman dalam mengajar sehingga tanpa In-House  Training  mereka  merasa  sudah  bisa  menyusun  kelengkapan  mengajar.  11.6%  menjawab  cukup setuju/ragu-ragu  mungkin  mereka  belum  mengetahui  dengan  jelas  tentang  materi  yang  akan  disampaikan dalam  In-House  Training  sehingga  mereka  merasa  tidak  yakin  apakah  sudah  bisa  atau  belum  bisa  materi tersebut.
Sedangkan  sisanya  70.0%  menyatakan  perlu  diadakan In-House  Training penyusunan  kelengkapan mengajar, Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sebagian besar Guru UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan Air  Pura    mengharapkan  adanya In-House  Training penyusunan  kelengkapan  mengajar.  Hal  ini  mungkin dikarenakan  sebagian  besar  Guru  menyadari  bahwa  dirinya  belum  memiliki  kelengkapan  mengajar  dan merasa  pengalaman  mengajarnya  masih  kurang  serta  mata  pelajaran  yang  diajarkan  kurang  sesuai  dengan latar belakang pendidikannya sehingga masih kesulitan dalam menyusun kelengkapan mengajar.
Sebanyak  100%  Guru  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  mengikuti  InHouse  Training  dan  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  membuat  kelengkapan  mengajar  bahkan  akan  menggunakan  kelengkapan mengajar  tersebut  sebagai  penunjang  proses  pembelajaran.  Hal  ini  berarti  seluruh  Guru  UPT  SDN  05  Air Pura  Kecamatan  Air  Pura  menyadari  pentingnya  memiliki  kelengkapan  mengajar.  Dengan  demikian  In- House Training penyusunan kelengkapan mengajar memang perlu dilakukan dan mendapat dukungan yang kuat  dari  para  Guru.  Dengan  demikian  diharapkan  setelah  In-House  Training  dilakukan  kemampuan  Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar akan meningkat.
Pada  siklus  1  berdasarkan  data  dari  tabel  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  seluruh  Guru  sudah  mulai menyusun    kelengkapan  mengajar  walaupun  belum  ada  seorangpun  Guru  yang  berhasil  menyelesaikan kelengkapan  mengajar  dengan  lengkap  namun  demikian  sudah  ada  satu  orang  Guru  menyelesaikan  100%, empat orang Guru menyelesaikan 75% dan yang lainnya masih dibawah 70% dan yang paling rendah (paling sedikit) berhasil menyusun kelengkapan mengajar adalah sebesar 25%.
Kelengkapan  mengajar  yang  paling  banyak  terselesaikan  pada  siklus  1  adalah  RPP  (Rencana  Program Pembelajaran)  sebanyak  70%  dan  Promes  (Program  Semester)  dan  silabus  sebesar  40%.  Ini  berarti  ada kecenderungan Guru memulai menyusun kelengkapan mengajar dari siswa yang akan mengikuti UAS yaitu siswa  kelas  VI    kemungkinan  Guru  memprioritaskan  siswa  yang  akan  menempuh  ujian  nasional  karena dianggap  lebih  perlu  diperhatikan  terutama  dalam  proses  belajar  mengajar  dibanding  kelas  bawah    karena masih  dalam  tahap  penyesuaian  sehingga  perlu  dirancang  terlebih  dahulu.  Kemungkinan  lain  ada kecenderungan terbiasa memulai sesuatu dari yang akan lulus
Selain  data  seperti  telah  dijelaskan  diatas,  terdapat  satu  data  yang  menggambarkan  bahwa  ada  seorang Guru  yang  baru  menyelesaikan  kelengkapan  mengajar  hanya  25%.  Hal  ini  kemungkinan  disebabkan  oleh beberapa  hal  diantaranya,  mungkin  yang  bersangkutan  belum  lancar  menggunakan  computer  karena  dalam mengerjakan  tugas  tersebut  tugas  (kelengkapan  mengajar)  dikumpul  dalam  bentuk  file.  Kemungkinan  lain yang  bersangkutan  masih  belum  begitu  paham  cara  menyusun  kelengkapan  mengajar  tersebut  sehingga menjadi  lambat  dalam  mengerjakannya.  Atau  mungkin  juga  karena  yang  bersangkutan  tidak  meluangkan waktu untuk focus pada penyelesaian tugas tersebut.
Selanjutnya  dari  tabel  terlihat  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  kelas  I  s/d  VI  baru  mencapai 70% tersusun oleh Guru. Bahkan ada Guru yang belum menyusun Prota (Program Tahunan) hanya mencapai 40%  kelas  I  s/d  VI  dan  Promes  (Program  Semester)  untuk  mencapai  40%  kelas  I  s/d  VI  namun  sudah menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Hal ini kemungkinan disebabkan karena Guru tersebut
menganggap bahwa Prota dan Promes untuk kelas II  sama saja dengan Prota dan Promes kelas III sehingga bisa saja disusun belakangan yang penting sudah ada RPPnya
Secara umum, pada siklus 1 sudah seluruh Guru mulai  menyusun  kelengkapan mengajar (70% ) namun demikian masih perlu dilakukan tindak lanjut terhadap kegiatan In-House Training tersebut karena  indicator keberhasilan  In-House  Training  ini  adalah  100%  Guru  berhasil    menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan mengajar.
Setelah dilakukan refleksi terhadap siklus 1 ternyata ada dua hal yang perlu mendapat perhatian  sebagai tindak lanjut yaitu: 1) Prosentase Guru yang menyelesaikan kelengkapan mengajar belum mencapai 100% ; 2) Kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun  oleh  Guru  ternyata  masih  belum  sepenuhnya  sesuai  dengan panduan/pedoman sehingga masih perlu penyempurnaan seperti termuat pada lampiran (tabel refleksi siklus 1)

## Hasil yang diperoleh pada Siklus 2.
Pada siklus 2, In-House Training dilakukan untuk menyempurnakan hasil yang diperoleh pada siklus 1 karena setelah  dilakukan  refleksi  ternyata  ada  dua  hal  yang  perlu  ditingkatkan  yaitu:  1)  Prosentase  Guru  yang menyelesaikan  kelengkapan  mengajar  belum  mencapai  100%;  2)  Kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun oleh  Guru  ternyata  masih  belum  sepenuhnya  sesuai  dengan  yang  diharapkan  yaitu  masih  perlu penyempurnaan.
Setelah  melalui  In-House  Training  tahap  2  yang  dilakukan  pada  tanggal  02  s/d  03  Agustus  2020    dan diberi  waktu  tambahan  selama  5  hari  untuk  menyelesaikan  tugas  penyusunan  kelengkapan  mengajar  yang terdiri dari Prota (Program Tahunan) Promes (Program Semester), Propem (Program Pembelajaran) dan RPP (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran),  maka  hasil  dari  kegiatan  tersebut  adalah  telah  terjadi  peningkatan prosentase Guru yang berhasil menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar yaitu 42,5% menjadi 95%. Dari tabel juga terlihat bahwa seluruh Guru telah meningkat kemampuannya dalam menyusun kelengkapan mengajar hal tersebut dapat dilihat dari prosentase kelengkapan mengajar yang diselesaikan pada siklus 1 dan dibandingkan  dengan  prosentase  kelengkapan  mengajar  yang  diselesaikan  pada  siklus  2.  Agar  lebih  jelas, peningkatan prosentase tersebut seperti pada tabel berikut:
Tabel 2 .  Peningkatan Kemampuan Guru dalam Menyusun Kelengkapan Mengajar
Nama Guru Prosentase pada Siklus 1 Prosentase pada Siklus 2 Peningkatan Sarniyati, S.Pd 75% 100% 25% Yulidar, S.Pd.SD 75% 100% 25% Marjasuwati, S.Pd 50% 100% 25% Suherdi, S.Pd.MM 75% 100% 25% Yuaima, S.Pd.SD 100% 100% 0% Yora Prima Putri, S.Pd 50% 100% 50% Emi Sulastri. S.Pd 25% 75% 50% Patma Jumiati, S.Pd 50% 75% 25 % Etmiwati, S.Pd 50% 100% 50% Cici Candra Wardani, S.Pd 75% 100% 25%
Secara  umum  seluruh  Guru  telah  terjadi  peningkatan  kemampuan  dalam  penyusunan  kelengkapan mengajar.  Namun  seperti  data  yang  terlihat  pada  tabel  8  di  atas  masih  ada  dua  orang  Guru  belum  berhasil menyelesaikan keseluruhan kelengkapan mengajar yang ditargetkan. Menurut pengamatan penulis, salah satu dari  dua  orang  Guru  tersebut  dikarenakan  belum  menguasai  keterampilan  komputer  sehingga  dalam mengerjakan  tugas  tersebut  sangat  terhambat.  Sedangkan  seorang  lagi,  menurut  pengamatan  penulis sebenarnya  cukup  menguasai  keterampilan  komputer  namun  yang  bersangkutan  kebetulan  pada  saat  tugas diberikan ada masalah keluarga sehingga belum sempat menyelesaikan tugas yang diberikan.
Tindak  lanjut  dari  siklus  2  adalah:  1)  Peserta  (Guru)  yang  belum  menguasai  keterampilan  komputer tersebut  dilakukan  mentoring  dan  diberi  tambahan  waktu  untuk  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan mengajar;  2)  Peserta  yang  ada  masalah  keluarga  tersebut  diberi  kebijakan  berupa  tambahan  waktu  untuk menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar tersebut.
Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan ...

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  data  yang  dihimpun  serta  diinterpretasikan  oleh  penulis,  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  Secara  keseluruhan  Guru  UPT  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura menyatakan penting untuk memiliki kelengkapan mengajar; 2) Sebagian besar Guru UPT SDN 05 Air Pura Kecamatan  Air  Pura    merasa  bahwa  pengalaman  mengajarnya  masih  minim  pada  mata  pelajaran  yang diajarkan, dan pengetahuan tentang penyusunan kelengkapan mengajar masih kurang; 3) Seluruh Guru UPT SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura    menghendaki  adanya  In-House  Training  penyusunan  kelengkapan mengajar;  4)  100%  Guru  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  mengikuti  In-House  Training  dan  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  membuat  kelengkapan  mengajar  dan  akan  menggunakan  kelengkapan  mengajar tersebut sebagai penunjang proses pembelajaran.
Pada Siklus 1 terdapat 42,5% Guru berhasil menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar dan pada Siklus 2 terdapat 95% Guru berhasil menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar. Jadi ada peningkatan kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar sebesar 52,5%. Untuk meningkatkan kemampuan Guru  dalam  menyusun  kelengkapan  mengajat  pada  UPT  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura    dapat dilakukan  melalui kegiatan In-House Training.

## References
Rahmat Saripudin, Tuesday, 28 October 2008 14:51, Peningkatan Mutu Pembelajaran . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen BSNP. (2007).Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta.Depdiknas. Dadang Dahlan, In-house Training sebagai Sarana Peningkatan Kualitas Guru Tsanawiyah , file.upi.edu/al.php Dhony  Firmansyah,S.Si.  (2008).Karya  Tulis  disampaikan  dalam  Pelatihan  “Sukses  Membuat  Proposal Penelitian yang Bermutu” Kumiko Education Centre.