## E-mail : prodipaudumj@gmail.com
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN SEKS DI TAMAN KANAK-KANAK
Serli Marlina 1)* , Rismareni Pransiska 2)
1,2) Universitas Negeri Padang, Jalan Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Sumatera Barat
*serlimarlina@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengembangan pendidikan Seks di Taman Kanak- kanak.  Metode  yang  digunakan  adalah  studi  kepustakaan,  teknik  pengumpulan  data  dengan mengadakan  studi  penelaahan  terhadap  buku-buku,  litertur-literatur,  catatan-catatan,  dan laporan-laporan  yang  ada  hubungannya  dengan  masalah  yang  dipecahkan.  Peneliti melakukan  kajian  yang  berkaitan  dengan  teori  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian, mengumpulkan  informasi  sebanyak-banyaknya  dari  kepustakaan  yang  berhubungan. Pengembangan  pendidikan  seks  di  Taman  Kanak-kanak  bertujuan  untuk  memberikan pengetahuan seks sesuai dengan usia dan perkembangan pada anak agar bisa terhindar dari tindakan  kekerasan  seksual.  Pengembangan  pendidikan  seks  berikutnya  melalui  Program Underwear  Rules,  Program  underwear  rules  adalah  program  underwear  rules  berkembang untuk membantu guru memulai diskusi pendidikan seks dengan anak.
Kata Kunci: pendidikan seks, pengembangan, taman kanak-kanak

## PENDAHULUAN
Anak usia dini adalah anugerah sang pencipta,  anak  lahir  dalam  keadaan  fitrah atau  suci.  Kesucian  anak-anak  harus  dijaga dari  tangan-tangan  yang  tidak  bertanggung jawab.  Anak  usia  dini  adalah  anak  yang berumur  0-8  tahun.  Usia  ini  anak-anak sangat  membutuhkan  pendampingan  dari orang-orang dewasa, terutama orangtua dan guru. Pendampingan tersebut  dalam bentuk stimulasi perkembangan dan penjagaan dari tindakan yang membahayakan diri anak.
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang berada  pada  usia  0-8  tahun.  Para  pakar pendidikan  anak  menyebutkan  usia  dini adalah  usia  emasnya  anak.  Namun  disisi lain  pada  usia  ini  kondisi  fisik  anak  masih dalam kondisi lemah dan sangat membutuhkan  perlindungan  dari  orang dewasa  khususnya  orang  tua.  Anak  belum mampu menjaga dirinya dari ancaman yang akan  membahayakan  dirinya.  Ancaman yang  saat  ini  yang  menjadi  sorotan  adalah pelecehan seksual pada anak.

## Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 2 No.II  November  2018
Pendidikan  seks  adalah  salah  satu stimulasi  perkembangan  dan  penjagaan pada  anak  agar  anak  terhindar  dari tindakan-tindakan pelecehan seksual. Sebelum abad 20, pendidikan seks dianggap  tabu  oleh  masyarakat  dan  hanya diberikan  pada  usia  remaja  akhir  dan dewasa.  Namun  saat  ini  karena  sudah meningkatnya  kasus  pelecehan  seksual pada anak-anak maka pendidikan seks pada anak  usia  dini  merupakan  kebutuhan  yang mendesak. Hal ini dibuktikan dengan kasus pelecehan  seksual  juga  terjadi  di  Padang Pariaman,  Lembaga  Perlindungan  Korban Tindak  Kekerasan  Terhadap  Perempuan dan Anak (LPKTPA) unit Rumah Perlindungan  Sosial  Anak  Kota  Pariaman, Sumatera  Barat,  mencatat  telah  terjadi  48 kasus pencabulan terhadap anak di Kabupaten Padangpariaman periode Januari hingga Agustus 2017.
Jumlah tersebut naik dari tahun lalu pada  angka  34  kasus.  Dari  data  tersebut dapat  dilihat  bahwa  generasi  penerus bangsa yakni anak-anak telah di rusak masa depan  dan  menimbulkan  trauma  mendalam bagi korbannya bahkan menjadikan mereka sebagai  pelaku  seksual  menyimpang  di masa  datang  sehingga  akan  selalu  ada menimbulkan korban. Hal ini seharusnya di antisipasi  oleh  semua  pihak  terkait  agar anak  tidak  menjadi  korban  dan  pelaku seksual  menyimpang  sesuai  dengan  aturan dalam  UU  RI  Perlindungan  Anak  No.  35 tahun  2014  pasal  9  ayat  (1)  sebagai perubahan dari UU No. 22 tahun 2002 yang menjelaskan  bahwa  setiap  anak  berhak mendapatkan perlindungan di satuan pendidikan  dari  kejahatan  seksual  dan kekerasan  yang  dilakukan  oleh  pendidik, tenaga  pendidikan,  sesama  peserta  didik atau  pihak  lainnya  dan  salah  satu  bentuk perlindungan  pada  anak  dari  kejahatan
seksual ialah dengan memberikan pendidikan seks sejak dini pada anak.
Pemberian  pendidikan  seks  pada anak  usia  dini  bukan  berarti  mengajarkan anak  mengenai  hubungan  kelamin,  tetapi lebih  kepada  memberikan  arahan  perilaku baik  dari  tahapan  perkembangan  seks  yang dialami  anak  mengenai  materi  terkait fungsi-fungsi  tubuhnya,  cara  merawat tubuhnya,  bagian-bagian  tubuh  yang  boleh disentuh  orang  lain  dan  tidak  boleh disentuh  oleh  orang  lain,  bagaimana  ia bergaul  sehat  dalam  lingkungan  sosialnya dan  lain-lainnya  yang  berpedoman  pada nilai-nilai  dan  norma  terkait  di  suatu masyarakat  tertentu.  Pendidikan  seks  ini dapat  diberikan  oleh  orang  sekitar  seperti orang tua dan guru sebagai pendidik utama anak di rumah dan disekolah dengan materi dan  metode  yang  tepat  dan  benar  sesuai tahapan  usia  anak.  Diharapkan  dengan pendidikan  seks  tersebut  dapat  dijadikan sebagai  antisipasi  agar  anak  terhindar  dari kejahatan seksual.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  peneliti  dengan  guru-guru PAUD dan TK, sekolah belum memberikan pembekalan  tentang  pendidikan  seks  untuk anak  usia  dini.  Hal  ini  dikarenakan  masih tabunya  persepsi  guru  terhadap  pemberian pendidikan  seks  pada  anak,  faktor  lain disebabkan  kurangnya  pengetahuan  dan pemahaman  guru  mengenai  materi  dan metode  pendidikan  seks  anak  usia  dini. Serta  belum  adanya  pelatihan  khusus tentang pengembangan pendidikan seks. Berdasarkan  pendahuluan  di  atas  maka dirumuskan  masalah  yaitu  bagaimanakah pengembangan  Pendidikan  di  TK?  Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengembangan  pendidikan  seks  di  Taman Kanak-kanak.
Serli Marlina; Rismareni Pransiska : Pengembangan Pendidikan Seks Di Taman Kanak- kanak

## KAJIAN PUSTAKA
Anak  usia  dini  ialah  anak  yang berada pada usia penentu bagi perkembangan dan pertumbuhan selanjutnya.  Menurut  Undang-Undang  RI Nomor  20  Tahun  2003  pasal  1,  butir  14 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan  yang  disebut  anak  usia  dini adalah  anak  sejak  lahir  sampai  usia  enam tahun. Sedangkan NAEYC (National Assosiation  for  the  Education  of  Young Children)  dalam  Suryana  (2013:28),  anak usia  dini  ialah  perkembangan  yang  terjadi pada  8  tahun  pertama  kehidupan  anak. Mulyasa  (2012:16),  menyatakan  anak  usia dini adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  pesat,  bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan. Pendapat lain Trianto (2011:14), menyatakan  anak  usia  dini  merupakan individu  yang  berbeda,  unik,  dan  memiliki karakteristik tersendiri sesuai dengan tahapan  usianya.    Berdasarkan  beberapa pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa anak  usia  dini  ialah  individu  unik  berada pada  rentang  usia  0  –  8  tahun  yang  sedang mengalami masa pertumbuhan dan perkembangan  yang  sangat  pesat  sehingga perlu  dikembangkan  untuk  perkembangan anak selanjutnya yang lebih baik
Pendapat  Bredekamp  dan  Copple dalam  Suyadi  dan  Maulidya  (2013:  18), menyatakan  bahwa  pendidikan  anak  usia dini  mencakup  berbagai  program  yang melayani  anak  dari  0-8  tahun  yang dirancang  untuk  meningkatkan  semua aspek  perkembangan  anak.  Secara  umum pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan  untuk menstimulasi  aspek  perkembangan  anak. Tujuan  pendidikan  anak  usia  dini  ialah memberikan stimulasi guna
mengembangkan  seluruh  potensi  anak  agar kelak  berkembang  secara  optimal  sehingga berfungsi sebagai manusia yang utuh sesuai falsafah  bangsa.  Dalam  melaksanakan pendidikan  usia  dini,  seorang  guru  harus berpedoman pada prinsip-prinsipnya. Fakhruddin  (2010:31-35)  dalam  bukunya menyatakan  beberapa  prinsip  pendidikan anak  usia  dini  meliputi,  1).  Berorientasi pada  kebutuhan  anak,  2).  Belajar  melalui bermain, 3). Lingkungan yang kondusif, 4). Menggunakan  pembelajaran  terpadu,  5). Mengembangkan berbagai kecakapan hidup,  6).  Menggunakan  berbagai  media edukatifdan sumber belajar, 7) dilaksanakan secara bertahap dan berulang-ulang.
Suyadi  dan  Maulidya  (2013:31-43), juga  mengemukakan  beberapa  prinsip pendidikan  anak  usia  dini  antara  lain,  1). Berorientasi  pada  kebutuhan  anak,  2). Pembelajaran  anak  sesuai  perkembangan, 3).  Mengembangkan  kecerdasan  majemuk anak,  4).  Belajar  melalui  bermain,  5). Tahapan  pembelajaran  anak  usia  dini,  6). Anak sebagai pembelajar aktif, 7). Interaksi sosial  anak, 8).  Lingkungan  yang kondusif, 9). Merangsang kreativitas dan inovasi, 10). Mengembangkan  kecakapan  hidup,  11). Memanfaatkan  potensi  lingkungan,  12). Pembelajaran  sesuai  dengan  kondisi  sosial budaya, 13). Stimulasi secara holistik.
Berdasarkan beberapa pendapat diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  prinsip pendidikan  anak  usia  dini  terdiri  dari, memahami  karakter  dan  kebutuhan  anak, pembelajaran  dilakukan  dengan  bermain dengan suasana yang kondusif, menggunakan  media  yang  bervariasi  dan selalu  melibatkan  anak  dalam  proses stimulasi,  dan  memperhatikan  kebutuhan masyarakat.
Pendidikan  pada  anak  usia  dini diberikan  sesuai  dengan  jenjang  usianya,
yakni  usia  3-4  Kelompok  Bermain  dan  5-6 Taman  Kanak-kanak.  Pada  Taman  Kanak- kanak  (TK)  aspek  yang  dikembangkan mencakup, Nilai agama dan moral, Kognitif, Bahasa, Sosial Emosional, Motorik  dan  Seni.  Pendidikan  seks  pada anak usia TK terintegrasi pada semua aspek perkembangan dan dilakukan sesuai prinsip pembelajaran  di  TK  yakni  belajar  seraya bermain, bermain seraya belajar.

## METODE PENELITIAN
Seks sering diartikan sebagai kelamin. Menurut Anwar (2003:415), seks merupakan jenis kelamin. Sedangkan menurut Nugraha dan Sonia (2016 : 2), seks berarti  perbedaan  tubuh  laki-laki  dan perempuan  atau  disebut  sebagai  jenis kelamin  dan hal-hal  yang berkaitan dengan jenis  kelamin  ini  disebut  seksualitas berkaitan dengan psikologis, sosial, biologis, dan kultural. Pendapat Aziz (2015 :  11),  seks  dalam  arti  luas  yaitu  segala  hal yang terjadi sebagai akibat adanya perbedaan jenis kelamin.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seks  merupakan  hal  yang  berkaitan dengan perbedaan jenis kelamin tubuh laki- laki  dan  perempuan  dan  hal-hal  yang berkaitan  dengan  jenis  kelamin  disebut seksualitas yang berkaitan dengan psikologis,  sosial,  biologis,  dan  kultural. Tahapan perkembangan seks ini
dikemukakan oleh seorang ahli psikoanalisa yaitu  Sigmund  Freud.  Dalam  Helmawati (2015:14) Freud menekankan bahwa kehidupan  pribadi  manusia  pada  dasarnya adalah  libido  seksualitas.  Dalam  Nugraha dan Sonia (2016:23) dikemukakan lima fase tahapan  perkembangan  seks  meliputi,  1). Fase  Oral,  diimulai  pada  usia  0-2  tahun dimana  tahap  pemenuhan  kenikmatan
seksualitas  awal  anak  berada  di  daerah sekitar mulut seperti saat menyusu pada ibu ataupun memasukkan benda-benda kedalam mulut.,  2).  Fase  Anal,  fase  ini  berlangsung saat  usia  2-3  tahun  dimana  pemenuhan kenikmatan  seksual  anak  berada  pada daerah  anus  dan  sekitarnya  contohnya ketika  anak  buang  air  besar  atau  kecil,  3). Fase  falik,  menjelaskan  bahwa  kenikmatan seksual  dialami  anak  saat  alat  kelaminnya mengalami  sentuhan  atau  rabaan  dan  fase ini berlangsung pada usia 3-6 tahun dimana anak  telah  mulai  mengenali  perbedaan lawan jenis, 4).  Fase laten, fase ini dialami anak  usia  6-11  tahun  dimana  aktivitas seksual  yang  dialami  anak  telah  mulai berkurang  dikarenakan  anak  sedang  fokus pada  perkembangan  fisik  dan  kognitifnya karena  mereka  mulai  memasuki  masa sekolah,  5).  Fase  genital,  merupakan  fase terakhir  tahap  perkembangan  psikoseksual yang  berlangsung  pada  usia  12  tahun  ke atas,  hal  ini  dikarenakan  organ  seksual  dan hormon  seksual  pada  diri  anak  mulai  aktif sehingga  anak  sudah  menikmati  aktivitas seksual secara sadar.
Usia 0-8 tahun anak hanya mengalami  tiga  fase  perkembangan  seks yaitu  fase  oral,  fase  anal  dan  fase  falik, untuk  anak  usia  Tk  tahap  perkembangan seks  terjadi  pada  fase  falik.  Dan  perlu ditekankan  bahwa  aktivitas  seksual  yang dialami  anak  pada  ketiga  fase  tersebut sangat  berbeda  dengan  yang  dialami  orang dewasa  karena  pada  ketiga  fase  tersebut organ  dan  hormon  seksual  anak  belum aktif.  Oleh  karena  itu,  Perkembangan  fase- fase  tersebut  sebaiknya  diperhatikan  oleh orang sekitarnya agar tahapan perkembangan seks anak berkembang baik. Secara  umum  pendidikan  seks  ialah  untuk menerangkan  segala  hal  yang  berhubungan dengan  seks  dan  seksualitas  dalam  bentuk
Serli Marlina; Rismareni Pransiska : Pengembangan Pendidikan Seks Di Taman Kanak- kanak
wajar,  tidak  hanya  terbatas  pada  anatomi tubuh,  fisiologi,  reproduksi  dan  kehidupan keluarga,  penyakit  kelamin  dan  perilaku seks  menyimpang,  serta  kehamilan  yang tidak diinginkan tetapi berupa pembentukan sikap dan kematangan emosional seseorang terhadap  seks.  Menurut  Kurnia  dan  Ellen (2012:4), yang menyatakan bahwa pendidikan  seks  itu  membahas  mengenai bagaimana membekali anak dengan keterampilan  untuk  tindakan  yang  akan diambilnya,  mengembangkan  kepercayaan diri,  dan  meningkatkan  kompetensi  anak untuk  menentukan  sikap  saat  menghadapi sebuah situasi.
Tretsakis (2003:4)
menambahkan  bahwa  pendidikan  seks tidaklah menyangkut uraian atau penjelasan-penjelasan yang bersifat anatomis  saja,  tetapi  pendidikan  seks bagaimanapun  akan  menyangkut  sifat (behavior),  emosi,  kepribadian,  pandangan hidup,  lingkungan  sosial,  dan  nilai-nilai moral yang berlaku dalam suatu masyarakat. Sedangkan Aziz (2015:15)
menyatakan bahwa pendidikan seks merupakan  pembekalan  melalui  kaidah- kaidah  yang  mengatur  perilaku  seksual untuk  menghadapi  sikap-sikap  seksual  dan reproduksi yang mungkin menimpa kehidupan seseorang di masa depan. Selain itu Roqib (2008:4), mengemukakan pendidikan  seks  adalah  upaya  pengajaran, penyadaran, dan penerangan tentang masalah-masalah  seksual  pada  anak  yang diberikan  pada  anak,  dalam  usaha  menjaga anak  terbebas  dari  kebiasaan  yang  tidak Islami  serta  menutup  segala  kemungkinan ke  arah  hubungan  seksual  terlarang, pengarahan  dan  pemahaman  yang  sehat tentang  seks  dari  aspek  fisik,  psikis,  dan spritual.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  seks  pada usia  dini  itu  ialah  upaya  pembekalan pengetahuan terkait anatomi tubuh, fisiologi,  pembentukan  sikap,  kematangan emosional,  pengarahan  dan  pemahaman yang  sehat  berkaitan  dengan  aspek  fisik, psikis,  behavior,  emosi,  sosial,  dan  nilai moral  serta spritual  tentang seksual dengan cara  benar  dan  tepat  sesuai  tahapan  usia anak  melalui kaidah-kaidah yang mengatur perilaku  seksual  dalam  suatu  masyarakat tertentu.
Pendidikan  seks  diberikan  agar  anak dapat  terhindar  dari  kejahatan  seksual  dari orang-orang yang tidak bertanggung jawab. Bukan hanya itu, menurut Aswati & Hawari dalam  Aziz  (2015:28)  tujuan  pendidikan seks  adalah  memberikan  pengetahuan tentang perubahan-perubahan biologis, psikologis  dan  psikososial  sebagai  akibat pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia dengan  didasari  penanaman  moral,  etika dan komitmen agama yang dianutnya.
Tidak  berbeda  jauh  dengan  pendapat diatas, Roqib (2008:5) menjabarkan beberapa tujuan pemberian pendidikan seks sejak usia dini hingga remaja antara lain : 1. Membantu  anak  mengetahui  topik-topik biologis  seperti  pertumbuhan,  masa  puber, dan  kehamilan,  2.  Mencegah  anak  dari tindak  kekerasan,  3.  Mengurangi  rasa bersalah,  rasa  malu,  dan  kecemasan  akibat tindakan  seksual,  4.  Mencegah  remaja perempuan  dibawah  umur  dari  kehamilan, 5.  Mendorong  hubungan  yang  baik,  6. Mencegah  remaja  di  bawah  umur  terlibat dalam  hubungan  seksual,  7.  Mengurangi kasus  infeksi  melalui  seks.  Berdasarkan uraian  pendapat  diatas  mengenai  tujuan pendidikan  seks  anak  usia  dini  dapat disimpulkan  yaitu  untuk  mencegah  anak dari  tindak  kejahatan  seksual,  memberi
anak  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan perubahan  aspek  biologis,  psikologis  dan psikoseksual karena merupakan bagian dari perkembangan  manusia,  serta  mendorong terjadinya hubungan baik.
Setiap proses pendidikan pada prinsipnya memerlukan materi yang disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta didik, karakteristik usia, kematangan psikologi  serta  intelektualnya.  Pada  anak usia  dini,  hendaknya  materi  pendidikan seks diberikan oleh pendidik maupun orang tua dengan memahami rasa ingin tahu anak, memberikan  penjelasan  sesuai  dengan kemampuan kognitif, memberikan tanggapan  dengan  jujur  dan  bersikap proporsional,  serta  dapat  diintegrasikan dengan  pembelajaran  lainnya.  Adapun materi  pendidikan  seks  anak  usia  dini  usia 0-5 tahun menurut Aziz (2015:19) mencakup  pengenalan  :  1).  Perbedaan anatomi  dan  fisiologi  antara  laki-laki  dan perempuan serta akibat hukum dan sosialnya,  2).  Khitan  bagi  laki-laki  dan perempuan,  3).  Sikap  maskulinitas  dan feminitas,  4).  Status  mahram  dalam keluarga, 5). Aurat, merawat tubuh, berhias dan pakaian, 6). Pergaulan sesama jenis dan antar  jenis  kelamin,  7).  Tidur  dan bercengkrama  dalam  keluarga,  8).  Seputar kesehatan  reproduksi  seperti  kehamilan, kelahiran  dan  menyusui,  9).  Problematika seksual ( seperti kekerasan seksual).
Nugraha dan Sonia (2016:3),
mengemukakan  sejak  beranjak  balita  anak dapat dikenalkan materi seperti mengenalkan perbedaan antara laki-laki dan perempuan,  menerangkan  perbedaan  organ tubuh  antara  laki-laki  dan  perempuan, mulai  menanamkan  nilai  moral  dan kesopanan  sesuai  dengan  agama  dan  nilai- nilai  yang  dianut,  menjelaskan  tentang underware  rules dan  cara  melindungi  diri
dari orang asing. Sedangkan dalam kurikulum  PAUD  2013  kompetensi  inti (KI)  yang  ke  4    pada  kompetensi  dasar (KD)  3.4  dan  4.4  terdapat  indikator  yang berkaitan  dengan  materi  pendidikan  seks untuk anak usia 4-6 tahun yang meliputi, 1). Melakukan  kebiasaan  hidup  bersih  dan sehat  seperti  toilet  training,  2).  Mengenali bagian  tubuh  yang  harus  dilindungi  dan cara melindungi dari kekerasan seksual, 3). Menggunakan toilet tanpa bantuan.
Marlina (2016: 233) Mengenai materi-materi  pendidikan  seks  yang  dapat diberikan  pada  anak  usia  dini  usia  Taman Kanak-kanak  (TK)  yaitu  usia  4-6  tahun antara  lain  :  1).  Memberi  anak  perlakuan sesuai jenis kelamin, 2). Membiasakan anak menutup  aurat,  3).  Membiasakan  anak hidup  bersih  dan  sehat    seperti  toilet training  dan  merawat  tubuh  4).  Memberi nama  sesuai  jenis  kelamin,  5).  Memberi tahu  contoh  pergaulan  sesama  jenis  dan antar  jenis  kelamin  yang  sehat,  6). Memisahkan  tempat  tidur  anak  yang berbeda  jenis  kelamin,  7).  Menyeleksi media  yang  dikonsumsi  anak,  8).  Memberi tahu bagian tubuh  yang  boleh disentuh dan tidak  boleh  disentuh  serta  jenis  sentuhan yang  sehat,  9).  Mulai  menanamkan  nilai moral  dan  kesopanan  sesuai  dengan  agama yang  dianut,  10).  Menanamkan  rasa  malu pada  anak,  dan  11).  Memberi  tahu  cara melindungi  diri  dari  percobaan  kejahatan seksual, 12). Anak bisa menggunakan toilet tanpa  bantuan,  serta  13).  Memberi  tahu mengenai  mahramnya  dan  jangan  biasakan anak  disentuh  lain  jenis  yang  bukan mahramnya. Pemberian materi dapat disesuaikan  tahapan  usia  anak  baik  oleh orang tua, guru, dan sekitar yang dekat anak dengan cara dan informasi yang benar.
Sentuhan  Boleh  dan  Sentuhan  Tidak Boleh  adalah  model  yang  digunakan  untuk
Serli Marlina; Rismareni Pransiska : Pengembangan Pendidikan Seks Di Taman Kanak- kanak
pengembangan  pendidikan  seks  di  Taman Kanak-kanak . Sentuhan  boleh  artinya  hal yang  boleh  disinggung.  Dalam  kamus bahasa  Indonesia sentuhan memberi makna singgungan. Untuk pendidikan seks sentuhan  boleh  menjelaskan  bagian-bagian tubuh  yang  boleh  disentuh  dan  Sentuhan tidak  boleh  menjelaskan  bagian-  bagian tubuh  yang  tidak  boleh  disentuh.  Anak tidak  selalu  mengetahui  sentuhan  yang pantas dan sentuhan yang tidak pantas. Beri tahu  anak  bahwa  tidak  baik  bila  seseorang melihat  atau  memegang  tubuh  pribadi mereka atau seseorang meminta anak untuk memperlihatkan  dan  memegang  tubuh pribadi  orang  lain.Dalam  proses  nantinya akan  dijelaskan  kepada  anak  bagian  – bagian tubuh yang boleh disentuh dan tidak boleh disentuh.
G a m bar  2.  Bagian  tubuh  yang  tidak boleh disentuh.(sumber:
https://laskarremajabogorejo.blogsp ot.co.id/2015/07/pengenalan- bagian-privasi-tubuh-pada.html)
G a
m b
ar  2.  Bagian  TugaGambar:  yang tidak
boleh disentuh.
(sumber:http://bp3akb.jabarprov.go.
id/tag/parenting/page/14/) Pengembangan  Model  sentuhan boleh  dan  sentuhan  tidak  boleh  ini nantinya dikembangkan melalui pengenalan konsep bagian-bagian tubuh terlebih dahulu. Berikutnya di integrasikan  melalui  nyanyian  dengan lirik lagu :
Sentuhan boleh
Sentuhan boleh Kepala, tangan, kaki Karena sayang Karena sayang Karena sayang Sentuhan tidak boleh Sentuhan tidak boleh Yang tertutup baju dalam Hanya diriku Hanya diriku.. yang boleh menyentuh…
Sentuhan tidak boleh Sentuhan tidak boleh Yang tertutup baju dalam Jika  ada  yang  membuatmu  nggak nyaman Lebih baik menghindar Bilang ayah bunda…
Kemudian  diintegrasikan  melalui permainan  sentuhan  boleh.  Permainan ini nantinya akan langsung mempraktekkan  bagian  tubuh  mana yang  boleh  disentuh  oleh  orang  lain, dengan  memodifikasi  permainan  cak bur  atau  galah  asin.  Berikut  alur kegiatan digambarkan melalui bagan.

## Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 2 No.II  November  2018
Bagan1. Alur kegiatan model sentuhan boleh dan sentuhan tidak boleh.
Justicia (2006: 224-226 ) Program Underwear  Rules  Program  underwear rules  adalah  panduan  sederhana  untuk membantu orang tua menjelaskan pendidikan  seks  kepada  anak  di  mana orang  lain  tidak  bisa  mencoba  untuk menyentuh mereka, bagaimana bereaksi dan  bagaimana  untuk  mencari  bantuan. Program  underwear  rules  ini  memiliki aturan  sederhana  dimana  anak  tidak boleh  disentuh  oleh  orang  lain  pada bagian  tubuhnya  yang  ditutupi  pakaian dalam ( underwear ) anak dan anak tidak boleh  menyentuh  bagian  tubuh  orang lain  yang  ditutupi  oleh  pakaian  dalam. Hal  ini  juga  membantu  menjelaskan kepada  anak-anak  bahwa  tubuh  mereka adalah  milik  mereka,bahwa  ada  rahasia yang baik dan buruk dan sentuhan yang baik dan buruk.
Program underwear rules berkembang  untuk  membantu  orangtua dan  guru  memulai  diskusi  pendidikan
seks  dengan  anak.  Hal  ini    merupakan cara  yang  efektif  untuk  mencegah kekerasan  seksual  pada  anak.  Dalam program  underwear  rules  terdapat  lima aspek  penting  yang  diajarkan  pada anak,  yaitu: a) Tubuhku hanya milikku. Anak  seharusnya  mengetahui  bahwa tubuhnya merupakan miliknya dan tidak ada seseorang pun dapat menyentuhnya tanpa ijin dari dirinya sendiri. Mulainya membuka pembicaraan sejak dini tentang  seksualitas  dan  “bagian  tubuh yang  privasi”,  dengan  menggunakan nama yang sesuai dengan  bagian tubuh genital  dan  bagian  tubuh  lainnya  akan membantu  anak  untuk  mengerti.  Anak seharusnya  dapat  menolak  dan  berkata “TIDAK”  dengan  berani  dan  lantang pada  kontak  fisik  yang  tidak  sesuai, menghindar  dari  situasi  yang  tidak aman  dan  dapat  mengadu  pada  orang dewasa  b)  Sentuhan  yang  baik  dan sentuhan yang buruk. Anak tidak selalu mengetahui  sentuhan  yang  pantas  dan sentuhan  yang  tidak  pantas.  Beri  tahu anak  bahwa  tidak  baik  bila  seseorang melihat  atau  memegang  tubuh  pribadi mereka  atau  seseorang  meminta  anak untuk  memperlihatkan  dan  memegang tubuh  pribadi  orang  lain.  Program underwear  rules  ini  membantu  anak mengetahui  dengan  jelas  batasan  yaitu: pakaian dalam (underwear). Hal ini juga membantu orang dewasa untuk memulai diskusi dengan anak-anak. Jika anak-anak  tidak  yakin  apakah  perilaku seseorang  dapat  diterima,  pastikan mereka  tahu  untuk  meminta  bantuan pada  orang  dewasa  yang  terpercaya. Buku  cerita  “ Kiko  and  The  Hand ” merupakan  salah  satu  media  program underwear  rules  untuk  mengajarkan pendidikan  seks  pada  anak  c)  Rahasia
Menjelaskan bagian- bagian tubuh Mengenal bagian- bagian tubuh melalui nyannyian Mempraktekkan bagian-bagian tubuh yang boleh disentuh melalui permainan
Serli Marlina; Rismareni Pransiska : Pengembangan Pendidikan Seks Di Taman Kanak- kanak
yang  baik  dan  rahasia  yang  buruk Rahasia  adalah  taktik  utama  pelaku seksual.  Itulah  mengapa  penting  untuk mengajarkan  perbedaan  antara  rahasia baik  dan  buruk  untuk  menciptakan iklim  kepercayaan.  Setiap  rahasia  yang membuat  mereka  cemas,  tidak  nyaman, takut,  sedih,  tidak  baik  dan  tidak  harus disimpan, hal tersebut seharusnya
diberitahu  pada  orang. dewasa  yang
dapat dipercaya (orang tua, guru, polisi, dokter). d) Pencegahan
dan
Perlindungan merupakan
Tanggungjawab  Orang  Dewasa.  Ketika anak-anak  dilecehkan  mereka  merasa malu, bersalah dan takut. Orang dewasa harus  menghindari  menciptakan  tabu seputar  seksualitas,  dan  pastikan. anak tahu  kepadasiapa  harus  beralih  jika mereka  khawatir,cemas  atau  sedih. Anak-anak  mungkin  merasa  bahwa  ada sesuatu yang salah. Orang dewasa harus menjadi perhatian dan menerima perasaan dan perilaku mereka. Mungkin ada  banyak  alasan  mengapa  seorang anak  menolak  kontak  dengan  orang dewasa  lain  atau  dengan  anak  lain.  Ini harus dihormati. anak-anak harus selalu merasa  bahwa  mereka  dapat  berbicara dengan  orang  tua  mereka  tentang masalah  ini    e)  Petunjuk  bermanfaat lainnya  untuk  membantup  rogram underwear  rules,  diantaranya  :  1) Pelaporan  dan  pengungkapan.      Anak- anak  perlu  diberikan  instruksi  tentang orang dewasa yang bisa dipercaya untuk keamanan  anak.  Anak  harus  dapat memilih  orang  dewasa  yang  mereka bisa percaya dan siap untuk mendengarkan  dan  membantu  ketika ada hal buruk terjadi. Intinya, anak-anak harus  tahu  bagaimana  untuk  mencari bantuan kepada orang dewasa yang bisa
dipercaya.  2)  Pelaku  yang  dikenal. Dalam kebanyakan kasus pelaku adalah seseorang  yang  dikenal  anak.  Hal  ini terutama  sulit  bagi  anak-anak  untuk memahami bahwa seseorang yang kenal mereka  bisa  menyiksa  mereka.  Perlu diketahui proses yang digunakan pelaku untuk mendapatkan kepercayaan dari anak-anak. Menginformasikan  orang  tua  secara teratur tentang seseorang yang memberikan  hadiah,  meminta  untuk menjaga  rahasia  atau  mencoba  untuk menghabiskan  waktu  sendirian  dengan anak harus menjadi set aturan di rumah 3)  Pelaku  yang  tidak  dikenal    Dalam beberapa  kasus,  pelaku  merupakan orang yang tidak dikenal. Ajarilah anak peraturan sederhana tentang berhubungan  dengan  orang  asing: jangan  mau  masuk  kedalam  mobil dengan  orang  asing,  jangan  pernah menerima  hadiah  atau  undangan  dari orang  asing.  4)  Pertolongan  Anak seharusnya  mengetahui  beberapa  ahli yang  dapat  membantu  (guru,  pekerja sosial,  psikiater,  psikiater  sekolah, polisi)  dan  anak  dapat  menghubungi orang yang memiliki kepentingan tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN
Seks  merupakan  hal  yang  berkaitan dengan perbedaan jenis kelamin tubuh laki- laki  dan  perempuan  dan  hal-hal  yang berkaitan  dengan  jenis  kelamin  disebut seksualitas yang berkaitan dengan psikologis,  sosial,  biologis,  dan  kultural. Usia 0-8 tahun  anak hanya mengalami tiga fase  perkembangan  seks  yaitu  fase  oral, fase anal dan fase falik, untuk anak usia Tk tahap  perkembangan  seks  terjadi  pada  fase falik. Dan perlu ditekankan bahwa aktivitas
seksual  yang dialami anak pada ketiga fase tersebut  sangat  berbeda  dengan  yang dialami  orang  dewasa  karena  pada  ketiga fase  tersebut  organ  dan  hormon  seksual anak  belum  aktif.  Oleh  karena  itu, Perkembangan  fase-fase  tersebut  sebaiknya diperhatikan  oleh  orang  sekitarnya  agar tahapan perkembangan seks anak berkembang baik. Secara umum pendidikan seks  ialah  untuk  menerangkan  segala  hal yang  berhubungan  dengan  seks  dan seksualitas dalam bentuk wajar, tidak hanya terbatas  pada  anatomi  tubuh,  fisiologi, reproduksi dan kehidupan keluarga, penyakit  kelamin dan  perilaku  seks menyimpang,  serta  kehamilan  yang  tidak diinginkan  tetapi  berupa  pembentukan sikap dan kematangan emosional seseorang terhadap seks.
Pendidikan  seks  diberikan  agar  anak dapat  terhindar  dari  kejahatan  seksual  dari orang-orang yang tidak bertanggung jawab. Setiap  proses  pendidikan  pada  prinsipnya memerlukan materi yang disesuaikan
dengan kebutuhan peserta didik, karakteristik  usia,  kematangan  psikologi serta  intelektualnya.  Pada  anak  usia  dini, hendaknya materi pendidikan seks diberikan  oleh  pendidik  maupun  orang  tua dengan  memahami  rasa  ingin  tahu  anak, memberikan  penjelasan  sesuai  dengan kemampuan kognitif, memberikan tanggapan  dengan  jujur  dan  bersikap proporsional,  serta  dapat  diintegrasikan dengan pembelajaran lainnya. Model pendidikan  seks.  Sentuhan  Boleh  dan Sentuhan  Tidak  Boleh  adalah  model  yang digunakan untuk pengembangan pendidikan seks  di  Taman  Kanak-kanak . Sentuhan boleh  artinya  hal  yang  boleh  disinggung. Program  underwear  rules  berkembang untuk  membantu  guru  memulai  diskusi pendidikan seks dengan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji Anda Siregar. 2014. Pendidikan Seks oleh Orang Tua Pada Remaja Akhir . Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.Skripsi Anwar, Desy. 2003. Kamus Lengkap Bahasa Indoneisa. Surabaya: Amelia.
Aprilia,dkk. 2014. Komunikasi Antar Pribadi Orang Tua dan Anak Mengenai Pendidikan Seks Pada Masa Awal Pubertas di Kelurahan Malalayang I Manado Aziz, Safrudin. 2015. Pendidikan Seks Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Gava Media.
Chomaria, Nurul. 2012. Pendidikan Seks Untik Anak. Solo : Aqwam Jembatan Ilmu Detik News. 2017. Terjadi 393 kasus pelecehan seksual di SUMBAR. https://news.detik.com/berita/d-3475726/terjadi-393-kasus-pelecehan-seksual-anak-di- sumbar-sepanjang-2016. Diakses tanggal 20 Januari 2018.
Fakhruddin, Aset Umar. 2010. Sukses menjadi Guru TK-PAUD. Jogjakarta: Bening. Gayatri, Gusti Ayu. 2015. “Kasus Tertinggi di Padang dan Pessel”.
www.koran.padek.co/read/detail/43608.  Di aksespadatanggal 29 Juni 2016 Gunawan, imam. 2014. Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktek. Jakarta: Bumi Aksara. Helmawati. 2015. Mengenal dan Memahami PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya Herdiansyah, Haris. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Salemba Humanika.

## Serli Marlina; Rismareni Pransiska : Pengembangan Pendidikan Seks Di Taman Kanak- kanak
Ihsan, Fuad. 2010. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Justicia, Risty. 2006. Program Underwear Rulesuntuk Mencegah Kekerasan Seksual Pada Anak Usia Dini. JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI Volume 9 Edisi 2, November 2016. http://pps.unj.ac.id/journal/jpud/article/view/101/101 Permendikbud No 146 tahun 2014 tentang Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini 2013.
Kurnia, Nahda dan Ellen Tjandra. 2012. Bunda, Seks itu Apa sih ?. Jakarta : Gramedia Marlina, Serli. 2016. Inovasi Dalam Pendidikan Anak Usia Dini (Pendidikan Seks Pada Anak Usia 4 Sampai 6 Tahun). Proseding Seminar Nasional. Universitas Negeri Malang.
Marlina, Serli. 2017. Materi Pendidikan Seks Pada Anak Usia Dini. Makalah Pengabdian Ipteks Bagi Masyarakat.
Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Asdi Mahasatya. Mukhtar Latif, dkk. 2013. Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori Dan Aplikasi. Jakarta: Prenadamedia Group.
Mulyasa. 2012. Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nugraha, Boyke Dian dan Sonia Wibisono. 2016. Adik Bayi Datang Dari Mana ? A-Z Pendidikan Seks Usia Dini. Jakarta: Noura Books Roqib, Moh. 2008. “Pendidikan Seks pada Anak usia Dini”. Jurnal Pemikiran Alternatif Pendidikan, (online), Vol 13, No.2, (diunduh 29 Juni 2016).
Sujiono, Yuliani Nurani, dan Bambang Sujiono. 2010. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. Jakarta: Indeks
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Suryana, Dadan. 2013. Pendidikan Anak Usia Dini Teori  dan Praktik Pembelajaran. Padang: UNP Press
Suyadi, dan Maulidya Ulfah. 2013. Konsep Dasar Paud. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi.
Tretsakis, Maria. 2003. Seks & Anak-Anak. Bandung: Pionir Jaya. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik . Jakarta : Kencana. Triyono, Heru. 2016. “Ketua KPAI Asrorun Ni’am Sholeh: Kebiri Tak Langar HAk Asasi”. https://beritagar.id/artikel/bincang/ketua-kpai-asrorun-niam-sholeh-kebiri-tak-langgar-hak- asasi .  Di akses pada tanggal 23 Agustus 2016 Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan Nasional Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 Tentang Perubahan Atas Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak.
Yamin, Martinis, dan Jamilah Sabri Sanan. 2013. Panduan PAUD . Jambi : Referensi

## Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 2 No.II  November  2018