## PELATIHAN PENYUSUNAN JOBSHEET MATA PELAJARAN

## PRAKTIKUM AKUNTANSI LEMBAGA/ INSTANSI PEMERINTAHAN BAGI TIM MGMP AKUNTANSI PROVINSI SUMATERA BARAT

## Abstraksi
Sejak  diterbitkan  SK  Dirjen  Dikdasmen  No.130/D/KEP/KR/2017  tentang Struktur  Kurikulum  SMK  Terbaru  pada  awal  tahun  2017  dan  yang  mulai diberlakukan  sejak  tanggal  10  Februari  2017  telah  membawa  banyak perubahan dalam struktur kurikulum SMK. Perubahan yang terjadi adalah munculnya  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan” yang akan diajarkan pada kelas XI dan XII. Permasalahan yang dihadapi adalah akuntansi pemerintahan adalah bidang yang baru bagi tim MGMP Akuntansi Provinsi Sumatera Barat sehingga pemahaman dalam  penyusunan  laporan  keuangan  pemerintah  daerah  masih terbatas dan sampai saat ini tim MGMP Provinsi Sumatera Barat belum memiliki  dan  belum  mempersiapkan jobsheet untuk  mata  pelajaran “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi  pemerintahan”,  padahal  mata pelajaran  ini  akan  mulai  diajarkan  pada  tahun  ajaran  2018/2019  untuk kelas  XI. Drill learning adalah  metode  pengajaran  yang  tepat  untuk mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi  pemerintahan”. Untuk  memperlancar  metode drill learning maka  dibutuhkan  media pembelajaran  yang  berisi  latihan-latihan  yang  dapat  dikerjakan oleh  siswa  berupa jobsheet .  Kegiatan  ini  telah  dapat  meningkatkan kemampuan guru dalam mempersiapkan dan menyelesaikan jobsheet mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi  pemerintahan”, ini  dibuktikan  pada  akhir  kegiatan  peserta  telah  dapat  menyelesaikan latihan kasus penyusunan laporan keuangan pemerintah daerah dengan nilai rata-rata 97.72 melebihi target dari kegiatan ini. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa guru-guru akuntansi peserta dalam kegiatan ini  telah  siap  untuk  mengajar  mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi lembaga/instansi  pemerintahan”  dengan  menggunakan  metode drill learning .
Kata  Kunci: drill learning , jobsheet ,  kurikulum  2017,  praktikum  akuntansi lembaga/instansi pemerintahan

## Abstract
Since the issuance of the Decree of the Director General of Basic Education No.130  /  D  /  KEP  /  KR  /  2017  concerning  the  Latest  SMK  Curriculum Structure in early 2017 and which came into effect on February 10, 2017 has brought many changes in the structure of the vocational curriculum. Changes  that  occur  are  the  emergence  of  subjects  “accounting institutions / government agencies” that will be taught in class XI and XII. The problem faced is government accounting is a new field for the MGMP Accounting team in West Sumatra Province so that understanding in the preparation of regional government financial statements is still limited and until now the MGMP team of West Sumatra Province does not have and has not prepared a job sheet for subjects “institution accounting practices /  government  agencies  “,  even  though  these  subjects  will  begin  to  be taught in the 2018/2019 school year for class XI. Drill learning is the right teaching  method  for  “accounting  institutions  /  government  agencies” subjects. To facilitate the drill learning method, learning media is needed which  contains  exercises  that  can  be  done  by  students  in  the  form  of job sheet. This activity has been able to improve the ability of teachers in  preparing  and  completing  job  sheets  in  “accounting  practicums  of government institutions / agencies”, this is evidenced at the end of the activity  participants  have  been  able  to  complete  the  case  training  of the  preparation  of  regional  government  financial  statements  with  an average value of 97.72 exceeding the target of this activity. Thus it can be concluded that the accounting teachers participating in this activity are ready to teach subjects “accounting institutions / government agencies” using the drill learning method.
Keywords: drill learning, jobsheet, 2017 curriculum, accounting practices of government institutions / agencies
Vita Fitria Sari 1 , Mayar Afriyenti 2 , Fefri Indra Arza 3 , Mia Angelina Setiawan 4

## 1). Akuntansi, Universitas Negeri
Padang
2). Akuntansi, Universitas Negeri Padang 3). Akuntansi, Universitas Negeri Padang 4). Akuntansi, Universitas Negeri Padang
Email : vitafitriasari@gmail.com

## PENDAHULUAN
Sejak diterbitkan SK Dirjen Dikdasmen No.130/D/ KEP/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum SMK Terbaru pada awal tahun 2017 dan yang mulai diberlakukan sejak  tanggal  10  Februari  2017  telah  membawa banyak  perubahan  dalam  struktur  kurikulum  SMK. Struktur  kurikulum  merupakan  susunan/  bangunan berbagai  mata  pelajaran  yang  diperlukan  untuk membentuk satu kompetensi yang disusun menurut pengelompokan,  urutan,  dan  intensitas  tertentu. Struktur Kurikulum SMK 2017 dibagi menjadi 3 muatan yaitu  muatan  nasional,  muatan  kewilayahan, dan  muatan  peminatan  kejuruan.  Untuk  muatan peminatan kejuruan bidang bisnis dan manajemen khususnya jurusan akuntansi dan lembaga keuangan mengalami  perubahan  yakni  pada  bagian kompetensi  keahlian.  Perubahan  yang  terjadi adalah  munculnya  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi  lembaga/instansi  pemerintahan”  yang akan diajarkan pada kelas XI dan XII.
Dengan munculnya mata pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan” diharapkan dapat menambah kompetensi keahlian lulusan SMK sehingga lulusan SMK bidang keahlian akuntansi  tidak  lagi  hanya  dapat  bekerja  pada sektor bisnis yaitu bidang jasa dan dagang, namun juga  dapat  diterima  disektor  publik  khususnya pemerintahan. Hal ini mengingat semakin tingginya permintaan  lapangan  kerja  bidang  pemerintahan terhadap lulusan jurusan akuntansi, baik tingkat Strata 1,  Diploma,  maupun  SMK.  Namun,  permasalahan yang muncul adalah bidang sektor publik khususnya akuntansi pemerintahan merupakan hal baru bagi guru guru akuntansi di Sumatera Barat.
Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  guru memegang  peranan  penting  dalam  proses pengajaran  sehingga  dapat  meningkatkan kemampuan  siswa.  Tanang  dan  Abu  (2014) menyatakan bahwa keberhasilan proses pengajaran siswa  tergantung  pada  kesiapan  guru  dalam melaksanakan  akitivitas  pengajaran,  ini  didukung oleh  pengetahuan  guru,  keahlian  guru,  sikap  guru dan praktek yang dilakukan oleh guru. Inilah yang menyebabkan banyak literatur mensyaratkan agar guru  memiliki  kompetensi  dan  kinerja  yang  baik, meliputi terlibat dalam pengembangan professional secara  aktif,  mengaitkan  antara  pengetahuan dengan  isu  terkini,  melaksanakan  tugas  dengan baik,  serta  menunjukkan  komitmen  dan  tanggung jawab dalam praktek mengajar di sekolah.
Salah satu bentuk pengembangan professional guru  yang  ada  di  Indonesia  adalah  Majelis  Guru Mata Pelajaran atau dikenal dengan MGMP, yang memfokuskan  pada  bagaimana  pengembangan keahlian  professional  guru.  Tanang  dan  Abu (2014)  menjelaskan  bahwa  dalam  forum  MGMP guru-guru  akan  bertemu  secara  periodik  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran
dan  kemampuan  guru.  MGMP  lebih  fokus  pada pengembangan  kompetensi  guru  yang  bersifat operasional dan konkrit.
Terkait  dengan  munculnya  mata  pelajaran baru  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan”  tim  pelaksana  telah  melakukan diskusi dengan ketua MGMP Provinsi Sumatera Barat, permasalahan yang dihadapi adalah sampai saat ini tim MGMP Provinsi Sumatera Barat belum memiliki dan  belum  mempersiapkan  jobsheet  untuk  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan”,  padahal  mata  pelajaran  ini  akan mulai diajarkan pada tahun ajaran 2018/2019 untuk kelas XI. Tim pelaksana meyakini bahwa drill learning adalah metode pengajaran yang tepat untuk mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan”.
Driil  learning  adalah  suatu  cara  mengajar dengan  memberikan  latihan-latihan  terhadap apa  yang  telah  dipelajari  siswa  sehingga  siswa memperolah  suatu  keterampilan  tertentu.  Menurut Roestiyah  (dalam  Yusuf  dkk,  2014)  kelebihan  dari metode  drill  learning  adalah  siswa  dapat  memiliki pemahaman  yang  lebih  tinggi  dengan  latihan praktis,  serta  mudah  untuk  dilakukan.  Namun,  drill learning  juga  memiliki  kekurangan  yakni  dalam latihan  sering  kali  cara  penyelesaian  bersifat  kaku tidak  bisa  berubah  sehingga  menghambat  bakat dan  inisiatif  siswa  didik.  Beberapa  penelitian  Yusuf dkk (2014) menunjukkan bahwa metode drill learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  hasil  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Candra (2014) hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat setelah menggunakan metode pembelajaran drill and practice.
Susilowati  dkk  (2013)  menjelaskan  bahwa metode pembelajaran drill sangat cocok digunakan untuk  pelajaran  akuntansi,  karena  belajar akuntansi  pada  dasarnya  adalah  hasil  belajar konsep.  Penguasaan  terhadap  konsep  akuntansi memerlukan  latihan  dan  pengulangan  sehingga metode  drill  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar siswa.  Latihan  yang  teratur  dengan  frekuensi  yang sering dan berurutan sesuai dengan pokok bahasan dalam  akuntansi  akan  mampu  meningkatkan ketuntasan  belajar  siswa.  Susilowati  dkk  (2013) menemukan  bahwa  penggunakan  metode pembelajaran  driil  dapat  meningkatkan  prestasi belajar akuntansi.
Untuk  memperlancar metode drill learning maka dibutuhkan media pembelajaran yang berisi latihan-latihan  yang  dapat  dikerjakan  oleh  siswa. Jobsheet adalah  lembaran-lembaran  siswa  yang berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Abdillah (2013) menjelaskan bahwa jobsheet akan memuat  paling  tidak  judul  kompetensi  dasar  apa yang akan dicapai, waktu penyelesaian, peralatan atau bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan
tugas,  informasi  singkat,  langkah  kerja,  tugas  yang harus dilakukan dan laporan yang harus dikerjakan agar siswa mampu melakukan praktik dengan baik dan benar.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  dapat disimpulkan bahwa permasalahan mitra adalah:
1.  Masih membutuhkan pelatihan untuk meningkatkan  pemahaman  guru-guru  MGMP Akuntansi  Provinsi  Sumatera  Barat  tentang akuntansi pemerintahan.
2.  Belum adanya jobsheet untuk mata pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”,  padahal  mata  pelajaran  ini akan segera diajarkan dikelas XI tahun ajaran 2018/2019.

## METODE
Metode  pendekatan  yang  ditawarkan  dalam mendukung  program  kemitraan  masyarakat ini  adalah  (1).  Capacity  Building,  (2).  Workshop penyusunan  jobsheet  mata  pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”.
1.  Capacity Building
Kegiatan  ini  berupa  penyampaian  materi terkait dengan konsep-konsep penting penyusunan  laporan  keuangan  pemerintah daerah.  Penyajian  materi  dalam  kegiatan Capacity Building dilakukan dengan menggunakan  metode  ceramah  dengan bantuan  media  power  point.  Kegiatan capacity building selanjutnya akan difokuskan pada penyelesaian kasus penyusunan laporan keuangan pemerintah daerah.
2.  Workshop Kegiatan  workshop  meliputi  penyusunan jobsheet mata pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”.

## PEMBAHASAN
Kegiata n  PKM  yang  berjudul  “Pelatihan Penyusunan Jobsheet Mata  Pelajaran  Praktikum Akuntansi  Lembaga/Instansi  Pemerintahan  Bagi Tim  MGMP  Akuntansi  Provinsi  Sumatera  Barat: Implementasi Drill Learning Pada Sekolah Menengah Kejuruan”  telah  dilaksanakan  dalam  kurun  waktu bulan Agustus sampai dengan bulan Oktober 2018. Berikut adalah deskripsi peserta kegiatan PKM yang berjudul  “Pelatihan  Penyusunan Jobsheet Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Lembaga/Instansi Pemerintahan  Bagi  Tim  MGMP  Akuntansi  Provinsi Sumatera  Barat:  Implementasi Drill Learning Pada Sekolah Menengah Kejuruan”:

## a.  Jenis Kelamin
Tabel 1. Jenis Kelamin Peserta
Jenis kelamin Jumlah % Laki-Laki 3 10.72% Perempuan 25 89.28% Total 28 100.00%
Berdasarkan data jenis kelamin terlihat bahwa mayoritas  peserta  adalah  perempuan  yakni sebanyak  25  orang  atau  89.28%  dari  keseluruhan peserta  sedangkan  jumlah  peserta  dengan  jenis kelamin  laki-laki  hanya  3  orang  atau  10.72%  dari total  peserta.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa mayoritas  guru  akuntansi  yang  menjadi  peserta pelatihan ini berjenis kelamin perempuan.

## b.  Pengalaman Mengajar

## Tabel 2. Pengalaman Mengajar Peserta
Pengalaman Mengajar Jumlah % 0 ≤ 5 1 3.57% ≥ 5 – 10 7 25.00% ≥ 10 – 15 9 32.14% ˃ 15 11 39.29% Total 28 100.00%
Berdasarkan  tabel  3  terlihat  bahwa  guru akuntansi  yang  mengikuti  pelatihan  ini  hanya  1 orang  atau  3.57%  yang  memiliki  pengalaman mengajar  kurang  dari  lima  tahun.  Sedangkan yang  lainnya  sejumlah  7  orang  atau  25.00%  telah mengajar  akuntansi  selama  kurun  waktu  antara 5  sampai  10  tahun,  9  orang  atau  32.14%  telah mengajarkan akuntansi selama 10 sampai 15 tahun bahkan  sisanya  sebanyak  11  orang  atau  39.29% telah memiliki pengalaman mengajar lebih dari 15 tahun. Sehingga dapat disimpulkan bahwa peserta yang  mengikuti  pelatihan  ini  bukanlah  guru-guru akuntansi  junior  tetapi  sebagian  besar  adalah guru-guru  akuntansi  yang  telah  berpengalaman mengajar  akuntansi  selama  lebih  dari  5  tahun. Peserta  dalam  kegiatan  ini  juga  difokuskan pada  guru-guru  akuntansi  yang  mengajar  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan”.
Tim  pelaksana  juga  mengajukan  pertanyaan terkait dengan pengalaman dan kesiapan peserta dalam  mengajarkan  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”:

## Tabel 3. Pengalaman dan Kesiapan Mengajar
Pertanyaan Pernah Tidak Pernah Jumlah % Jumlah % Pernah mengajarkan mata pelajaran akuntansi pemerintahan 2 7.14% 26 92.86% Pernah mengikuti pelatihan terkait akuntansi pemerintahan 22 78.57% 6 21.43% Sudah Belum Jumlah % Jumlah % Memiliki buku/ referensi terkait dengan materi akuntansi pemerintahan 18 64.29% 10 35.71% Mempersiapkan bahan ajar untuk mata pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/
instansi pemerintahan” 6 21.43% 22 78.57% Mempersiapkan jobsheet untuk mata pelajaran
“praktikum akuntansi lembaga/
instansi pemerintahan”
0 0.00% 28 100
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat  bahwa mata  pelajaran  akuntansi  pemerintahan  adalah hal  yang  baru  bagi  guru-guru  akuntansi  di  Provinsi Sumatera Barat, ini terlihat dari jawaban pertanyaan pertama  dimana  hanya  2  orang  peserta  atau 7.14%  yang  pernah  mengajarkan  mata  pelajaran berkaitan  dengan  topik  akuntansi  pemerintahan sedangkan  sisanya  26  orang  atau  92.86%  tidak pernah  mengajarkan  mata  pelajaran  berkaitan dengan  topik  akuntansi  pemerintahan.  Sebagian besar  peserta  sudah  pernah  mengikuti  pelatihan terkait dengan topik akuntansi pemerintahan yaitu sebanyak 22 orang atau 78.57% sedangkan sisanya 6  orang  atau  21.43%  belum  pernah  mengikuti pelatihan dengan topik akuntansi pemerintahan.
Pertanyaan  selanjutnya  berkaitan  dengan kesiapan  dalam  mengajarkan  mata  pelajaran “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”.  Pertanyaan  ketiga  menanyakan apakah peserta telah memiliki buku/ referensi terkait materi akuntansi pemerintahan sebanyak 18 orang atau  64.29%  telah  memiliki  buku/  referensi  terkait
materi akuntansi pemerintahan sedangkan sisanya 10  orang  atau  35.71%  belum  memiliki.  Pertanyaan selanjutnya menanyakan apakah peserta telah  mempersiapkan  bahan  ajar  untuk  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/  instansi pemerintahan” ternyata baru 6 orang atau 21.43% yang  telah  mempersiapkan  sedangkan  sisanya  22 orang atau  78.57% belum mempersiapkan bahan ajar.  Pertanyaan  terakhir  menanyakan  apakah peserta  telah  mempersiapkan  jobsheet  untuk mata  pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/ instansi  pemerintahan”  ternyata  100%  peserta belum  mempersiapkan  jobsheet.  Ini  menunjukkan pentingnya pelatihan ini bagi para peserta.
Kegiatan  awal  hari  pertama  dimulai  dengan pretest  yang  diberikan  kepada  peserta  untuk mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta terkait  dengan  materi  yang  akan  disampaikan. Materi  pre  test  terdiri  dari  konsep  akuntansi pendapatan,  beban  belanja  dan  persediaan. Selanjutnya  kegiatan  pelatihan  ini  diisi  dengan penyampaian  materi  terkait  dengan  konsep akuntansi pemerintah daerah dengan sub topik:
a.  Akuntansi Pendapatan dan piutang
b.  Akuntansi  Belanja  Barang/Jasa  dan Persediaan
c.  Akuntansi Belanja Modal dan Aset Tetap d.  Akuntansi  Pembiayaan,  Investasi  dan Kewajiban
e.  Akuntansi Dana Cadangan
Sedangkan  kegiatan  hari  kedua  Tahap  1  diisi dengan penyampaian materi terkait dengan Praktik Penyusunan  Laporan  Keuangan:  Penyusunan Laporan  Keuangan  SKPD  (OPD).  Kegiatan  hari kedua  diakhiri  dengan  kegiatan  post  test  materi tahap  1.  Berikut  ini  adalah  perbandingan  skor  pre test dan post test peserta kegiatan PKM “Pelatihan Penyusunan Jobsheet Mata  Pelajaran  Praktikum Akuntansi  Lembaga/Instansi  Pemerintahan  Bagi Tim  MGMP  Akuntansi  Provinsi  Sumatera  Barat: Implementasi Drill Learning Pada Sekolah Menengah Kejuruan”:
Tabel 4. Perbandingan Skor Pre Test dan Post Test
Pre Test Post test Terendah 0 25 Tertinggi 20 100 Rata-rata 2.86 56.07 N 28 28
Kegiatan tahap 2 hari pertama dimulai dengan penyampaian  materi  Praktik  Penyusunan  Laporan Keuangan:  Penyusunan  Laporan  Keuangan PPKD  (SKPKD)  sedangkan  hari  kedua  dilanjutkan dengan  pelatihan  penyusunan jobsheet untuk mata  pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Lembaga/ Instansi  Pemerintahan,  peserta  sangat  antusias dalam  kegiatan  hari  kedua  tahap  2  ini  karena

## PELATIHAN PENYUSUNAN JOBSHEET MATA PELAJARAN PRAKTIKUM AKUNTANSI LEMBAGA/ INSTANSI PEMERINTAHAN BAGI TIM MGMP AKUNTANSI PROVINSI SUMATERA BARAT
peserta  memang  merasa  butuh  akan  persiapan materi  dalam  mengajar  mata  pelajaran  ini.  Pada akhir  kegiatan  hari  kedua  tahap  2  kami  menguji kemampuan  peserta  dalam  menyusun  dan menyelesaikan  jobsheet  penyusunan  laporan keuangan pemerintah daerah level SKPD.

## Tabel 5. Kompetensi Peserta
No. Kompetensi Nilai Rata-Rata 1. Membuat jurnal LO dan LRA 100 2. Posting 100 3. Menyusun Neraca Saldo 100 4. Membuat Jurnal Penyesuaian 100 5. Menyusun Neraca Saldo Disesuaikan 100 6. Menyusun Laporan Realisasi Anggaran 100 7. Menyusun Laporan Operasional 100 8. Menyusun Laporan Perubahan Ekuitas 95 9. Menyusun Neraca 95 10. Membuat Jurnal Penutup 95 11. Menyusun Neraca Saldo Setelah Penutupan 90 Rata-Rata 97.72
Hasil evaluasi menunjukkkan bahwa kegiatan ini telah  mampu  meningkatkan  kemampuan  peserta dalam menyusun dan menyelesaikan jobsheet mata pelajaran  praktikum  akuntansi  lembaga/  instansi pemerintahan.  Ini  merupakan  salah  satu  target dari  kegiatan  ini  yaitu  peserta  dapat  memahami 75%  materi  dalam  kegiatan  pelatihan  ini,  ternyata kegiatan  ini  menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik peserta  dapat  memahami  lebih  dari  90%  materi yang diberikan dalam kegiatan pelatihan ini.
Pada akhir kegiatan, tim pelaksana menyebarkan  kuisioner  kegiatan  untuk  melihat bagaimana  respon  peserta  terhadap  kegiatan PKM  “Pelatihan  Penyusunan Jobsheet Mata Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Lembaga/Instansi Pemerintahan  Bagi  Tim  MGMP  Akuntansi  Provinsi Sumatera  Barat:  Implementasi Drill Learning Pada Sekolah  Menengah  Kejuruan”,  berikut  adalah tabulasi jawaban dari peserta:

## Tabel 6. Tabulasi Kuisioner Kegiatan
No. Pernyataan Rata-Rata 1. Peserta  dapat  memahami  dengan baik materi yang diberikan 4,32 2. Narasumber  menyampaikan  materi dengan  menarik  dan  mudah  untuk dipahami 4,68 2. Waktu  pelaksanaan  pelatihan  telah cukup memadai 3,14 3. Peserta masih memerlukan pelatihan tambahan untuk topik yang sama 4,43
4. Peserta  dapat  meningkatkan  peng- etahuan tentang akuntansi  pemerin- tahan melalui pelatihan ini 4,68 5. Materi  pelatihan  dapat  memban- tu  bapak/ibu  guru  akuntansi  dalam mempersiapkan  bahan  ajar  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lem- baga/instansi pemerintahan” 4,75
Berdasarkan jawaban dari peserta pada akhir kegiatan  maka  dapat  disimpukan  bahwa  peserta dapat  memahami  dengan  baik  materi  yang diberikan, hal ini mungkin didukung oleh narasumber yang  menyampaikan  materi  dengan  cara  yang menarik  dan  mudah  dipahami.  Namun  peserta merasa bahwa waktu pelaksanaan kegiatan masih kurang  memadai  sehingga  peserta  merasa  masih membutuhkan  pelatihan  tambahan  untuk  topik yang  sama.  Di  sisi  lain,  pelatihan  ini  telah  dapat meningkatkan  pengetahuan  peserta  tentang akuntansi  pemerintahan.  Peserta  juga  meyakini bahwa  materi  pelatihan  ini  dapat  membantu peserta  dalam  menyiapkan  bahan  ajr  mata pelajaran  “praktikum  akuntansi  lembaga/instansi pemerintahan”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  program  kemitraan masyarakat yang dilakukan dengan judul “Pelatihan Penyusunan  Jobsheet  Mata  Pelajaran  Praktikum Akuntansi  Lembaga/Instansi  Pemerintahan  Bagi Tim  MGMP  Akuntansi  Provinsi  Sumatera  Barat: Implementasi Drill Learning Pada Sekolah Menengah Kejuruan”  dapat  diketahui  bahwa  pengetahuan dan  kemampuan  peserta  yakni  guru  akuntansi  di Provinsi Sumatera Barat terhadap materi akuntansi pemerintahan  khususnya  penyusunan  laporan keuangan  pemerintah  daerah  masih  sangat terbatas.  Oleh  karena  itu  tim  pelaksana  merasa sangat pentingnya kegiatan ini untuk meningkatkan kompetensi  guru  akuntansi  dalam  rangka  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru  akuntansi khususnya dengan kurikulum 2017 . Peserta pelatihan diharapkan dapat mengaplikasikan jobsheet yang telah  dirancang  untuk  mata  pelajaran  “praktikum akuntansi lembaga/instansi pemerintahan”.

## PUSTAKA
Abdillah, M.Aris. 2013. Kelengkapan JobSheet  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran Kelistrikan Otomotif Pada Siswa. Gardan. Vol. 3 No.1, Mei 2013
Candra,  Basukisna  Setya  dan  Sudarso.  2014. Penerapan  Model  Pembelajaran Drill and Practice Terhadap  Hasil  Belajar  Chest  Pass Pada Permainan Bola Basket (Studi Pada Siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Kota  Mojokerto.  Jurnal Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan  Volume
02 Nomor 01 Tahun 2014, Halaman 141-145
Susilowati, Erny, Sigit Santoso dan Nurhasan Hamidi. 2013.  Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Drill Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Akuntansi. Jupe UNS, Vol.1 No.3 Hal 1 s/d 10
Tanang,  Hasan  dan  Baharin  Abu.  2014. Teacher Professionalism and Professional Development Practices in South Sulawesi, Indonesia .  Journal of Curriculum and Teaching Vol. 3, No. 2; 2014. www.sciedu.ca/jct
Yusuf,  Mohammad  Efendi,  Agus  Suharmanto, Murdani.
2014. Penerapan
Metode Pembelajaran  Drill  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Peserta Didik Pada Standar Kompetensi Mengukur  dengan  Menggunakan  Alat  Ukur. Journal  of  Mechanical  Engineering  Learning . http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jmel