## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 7 Nomor 2 Bulan  Juni Tahun 2024 Hal  240-254
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Pengelolaan Kegiatan Kewirausahaan dalam Menumbuhkan Kreativitas Dan Inovatif Peserta Didik di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli

## Aqilla Syafah Marwah Pohan, Muhammad Fadhli
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Jl. William Iskandar Ps. V, Medan Estate, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara E-mail: aqilla0307202095@uinsu.ac.id
Abstract: The aim of this study is to determine how to foster students' creativity and  innovativeness  through  entrepreneurial  activities.  Using  observation, documentation,  and  interviews  as  data  collection  methods,  this  study  uses  a qualitative descriptive research methodology involving school principals, teachers, and students. The findings of this research are the management of entrepreneurial activities in fostering the creativity of students at SMK Sinar Husni 1 BM L Deli, namely: 1) Students are creative in generating new ideas, 2) Students are creative in developing ideas, 3) Students are creative in create business opportunities. And the management of entrepreneurial activities in growing innovation at SMK Sinar Husni 1  BM  L  Deli,  namely:  1)  Students  learn  innovation  from  existing  experience,  2) Students  can  create  new  products,  3)  Students  can  increase  productivity, product/service  quality  and  profit.  This  research  reveals  how  managing entrepreneurial activities fosters creativity and innovation in students.
Keywords: Entrepreneurship; Creativity; Innovative
Abstrak: Tujuan dari studi ini adalah untuk menentukan bagaimana menumbuhkan kreativitas  dan  inovatif  siswa  melalui  kegiatan  kewirausahaan.  Menggunakan pengamatan, dokumentasi, dan wawancara sebagai metode pengumpulan data, studi ini menggunakan metodologi penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa. Adapun temuan penelitian ini ialah pengelolaan kegiatan kewirausahaan dalam menumbuhkan kreativitas peserta didik SMK Sinar Husni 1 BM  L  Deli,  yaitu:  1)  Peserta  didik  kreatif  dalam  melahirkan  ide  baru,  2)  Peserta didik  kreatif  dalam  mengembangkan  ide-ide,  3)  Peserta  didik  kreatif  dalam menciptakan  peluang  usaha.  Dan  pengelolaan  kegiatan  kewirausahaan  dalam menumbuhkan  inovatif  SMK  Sinar  Husni  1  BM  L  Deli,  yaitu:  1)  Peserta  didik mempelajari inovasi dari pengalaman yang ada, 2) Peserta didik dapat menciptakan produk  baru,  3)  Peserta  didik  dapat  meningkatkan  produktivitas,  kualitas produk/layanan  serta  keuntungan.  Penelitian  ini  mengungkapkan  bagaimana pengelolaan kegiatan kewirausahaan dalam menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik.
Kata kunci: Kewirausahaan; Kreativitas; Inovatif
Kemampuan  untuk  menjadi  kreatif  dan  inovatif  sangat  penting  bagi  siswa  karena  dalam pembelajar  melibatkan  pencarian  dan  penemuan  ide  dan  mengimplementasikan  ide-ide  tersebut dalam praktik yang berguna untuk individu ataupun masyarakat (Ellya et al., 2021). Dengan adanya keterampilan kreativitas dan inovatif ini, siswa dapat menyampaikan gagasan, strategi, atau ide-ide baru tentang bagaimana menyelesaikan suatu permasalahan (Putri & Alberida, 2022; Santi,
2022).  Selain  itu,  kreativitas  dan  inovatif  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan pengembangan diri mereka. Kreativitas dan inovatif berperan penting dalam perkembangan peserta didik. Dengan adanya kreativitas dan inovatif, peserta didik dapat menemukan  solusi-solusi baru untuk masalah yang ada dan merespons perubahan dengan cepat dan efektif.
Pada dasarnya, siswa berbeda dalam kapasitas mereka untuk kreativitas dan inovasi serta bagaimana mereka menggunakan wawasan yang mereka dapatkan dari menemukan ide-ide baru. Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  siswa  harus  didorong  untuk  menjadi  kreatif  dan  inovatif  dalam pembelajaran.  Kreativitas  diartikan  sebagai  proses  menerapkan  pengetahuan  dan  imajinasi  untuk memberikan solusi, gagasan baru dan bermanfaat untuk menyelesaikan sebuah permasalahan (Astuti & Aziz, 2019; Harnani, 2020). Proses kreatif seringkali melibatkan tahap-tahap seperti pengamatan, pemikiran asosiatif, perluasan ide, dan penyelesaian ide terbaik. Sementara itu, inovasi melibatkan pengembangan dan implementasi ide-ide  kreatif  dalam  bentuk  produk,  layanan,  atau  proses  baru yang memberikan manfaat atau nilai tambah. Proses mengintegrasikan kreativitas ke dalam konsep baru  dan  ide-ide  baru  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari  dikenal  sebagai  inovasi.  (Lee  et  al.,  2020; Mashudi,  2017).  Dengan  kreativitas  dan  inovatif,  siswa  dapat  menemukan  pendekatan  baru  dan meningkatkan kualitas pengalaman belajar. (Moya & Camacho, 2021).
Kreativitas  dan  inovatif  dapat  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa. Namun nyatanya, kreativitas dan inovasi masih perlu dimaksimalkan. Hal ini sejalan dengan data observasi  (Rahmawati & Nugrahani, 2019) yang menjelaskan tingkat kreativitas dan inovasi yang masih  kurang  baik  di  antara  siswa  juga  Indonesia  menjadi  salah  satu  indikasi  bahwa  jiwa keterampilan kreatif peserta didik masih kurang. Hal tersebut juga didukung oleh hasil observasi (Asni et al., 2018) bahwa kreativitas peserta didik dalam pelaksanaan proses belajar masih rendah, khususnya  pada  daya  imajinasi  peserta  didik.  Adapun  yang  jadi  pembeda  antara  penelitian  ini dengan penelitian terdahulu yaitu terletak pada fokus penelitian. Peneliti sebelumnya telah meneliti keterampilan  kreativitas  dan  inovasi  belajar  siswa  melalui  pembelajaran  berbasis work  based learning .  Berbeda  dengan  penelitian  saat  ini  yang  meneliti  keterampilan  kreativitas  dan  inovasi siswa yang didalamnya menggunakan metode learning by doing.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  memberikan  banyak  informasi  tentang  bagaimana kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik saat ini. Namun kenyataannya pada saat ini masih kurang maksimal dalam hal kreativitas dan inovatif peserta didik. Dalam  beberapa  hal,  kurangnya  kompeten  guru  dalam  mengajar  atau  model  pembelajaran  yang kurang efektif dan rasa malas siswa menjadi salah satu permasalahan.
Setiap individu memiliki kemampuan untuk kreatif. Tetapi tidak semua individu memiliki kemampuan untuk menumbuhkan kemampuan kreatif mereka dalam berbagai situasi. Dalam hal ini, bidang pendidikan perlu berkontribusi pada pertumbuhan semangat kreatif setiap siswa (Hasanah et
al.,  2023).  Kemampuan  anak  untuk  tumbuh  secara  kreatif  adalah  salah  satu  ukuran  pencapaian akademisnya. Sebuah rasa adaptasi diri yang kuat dapat dicapai ketika seorang siswa menggunakan kreativitasnya untuk menjalani hidupnya, menghadapi tantangan, dan datang dengan solusi kreatif (Novriyanto, 2022).
Dalam hal menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik, dibutuhkan sebuah strategi yang  tepat  untuk  dilakukan  seperti  pengelolaan  kegiatan  kewirausahaan  di  sekolah.  Kegiatan kewirausahaan memiliki peran penting dalam menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik. Kewirausahaan  melibatkan  proses  berpikir  kreatif  untuk  mengidentifikasi  peluang  bisnis  dan mengembangkan  ide-ide  baru.  Kegiatan  kewirausahaan  dapat  membantu  peserta  didik mengambangkan keberanian untuk mengambil risiko dalam mencoba hal-hal baru dan menguji ide- ide mereka. Melalui kegiatan kewirausahaan, sekolah dapat membantu siswa berpikir lebih kreatif dan inovatif dan berani mengambil risiko saat mengembangkan usaha dan ide-ide baru (Bella et al., 2021; Mashudi, 2017). Pendidikan kewirausahaan mampu meningkatkan pemahaman siswa tentang kompleksitas bisnis dari kedua softskill dan hardskill , maka siswa dapat mendapatkan peluang yang terdapat  di  sekitar  mereka  dalam  melahirkan  bisnis  mereka  sendiri  setelah  lulus  atau  kemudian kuliah,  maka  pendidikan  kewirausahaan  akan  dapat  memupuk  minat  kewiraswasta  (Semarang, 2022).
Kegiatan  kewirausahaan  di  SMK  Sinar  Husni  BM  1  L  Deli  dilakakukan  untuk menumbuhkan minat  wirausaha  pada  siswa  dan  dapat  membantu siswa  untuk  membuka peluang usaha. Pengelolaan kegiatan kewirausahaan juga dapat menumbuhkan kreativitas dan inovatif siswa. Dalam kasus ini, siswa SMK Sinar Husni BM 1 L Deli dapat menjadi kreatif dalam menciptakan ide-ide baru, menciptakan peluang usaha dan mampu mengimplementasikan peluang usaha tersebut. Selain itu siswa dapat mempelajari inovasi dari pengalaman kegiatan kewirausahaan. Siswa dapat menciptakan  produk  baru  dan  dapat  meningkatkan  produktivitas,  kualitas  produk/layanan  serta keuntungan. Maka kegiatan kewirausahaan tersebut mampu meningkatkan kreativitas dan inovatif siswa SMK Sinar Husni BM 1 L Deli.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengelolaan program kewirausahaan di SMK  Sinar  Husni  BM  1  L  Deli  yang  didalamnya menggunakan metode learning  by  doing yaitu salah satu pendekatan untuk belajar dengan melakukan yang mendorong kreativitas dan penemuan siswa. Diperkirakan bahwa semangat kewirausahaan siswa akan tumbuh, dan bahwa lebih banyak siswa akan menjadi pengusaha, yang akan membantu menurunkan tingkat pengangguran pendidikan Indonesia  yang masih sangat tinggi.  Berdasarkan  deskripsi permasalahan  penelitian  sebagaimana diuraikan  di  atas,  peneliti  merasa  tertarik  untuk  mendalami  penelitian  mengenai  Pengelolaan Kegiatan Kewirausahaan dalam Menumbuhkan Kreativitas dan Inovatif Peserta Didik di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Studi  deskriptif  ini  mendukung  analisis melalui proses dan makna yang mengambil tahap pusat di atas temuan wawancara yang dilakukan. Guna memastikan bahwa penelitian tetap dalam topik pembahasan yang dimaksudkan, maka artikel ini  membatasi  lingkupnya  kepada  pengelolaan  kegiatan  kewirausahaan  yang  bertujuan  untuk mendorong kreativitas dan inovasi di antara siswa di SMK. Peneliti ingin menganalisis pengelolaan kegiatan kewirausahaan dalam menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik.
Peneliti menggunakan dua jenis data yang berbeda sebagai sumber data untuk penelitian ini: data primer dan data sekunder. Peneliti mengumpulkan data primer langsung dari lokasi penelitian untuk mengumpul data yang diperlukan. Pengelolaan kegiatan kewirausahaan dalam menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli adalah fokus utama dari data peneliti dalam penelitian ini.
Adapun  yang  menjadi sumber informasi  dalam  penelitian  ini  yaitu:  kepala  sekolah,  guru kewirausahaan  (tenaga  pendidik)  dan  maupun  siswa  yang  berada  di  lingkungan  sekolah.  Kepala sekolah  dipilih  sebagai  informan  karena  sebagai  subjek  utama  dalam  penelitian  ini  tentang bagaimana  pengelolaan  kegiatan  kewirausahaan  dalam  menumbuhkan  kreativitas  dan  inovatif peserta didik di SMK. Guru dipilih sebagai informan dalam penelitian ini karena dalam pengelolaan kegiatan  kewirausahaan  guru  sangat  berpengaruh  dalam  menumbuhkan  kreativitas  dan  inovatif peserta didik. Siswa dipilih sebagai informan karena siswa sebagai objek kepala sekolah dan guru dalam  proses  pengelolaan  kegiatan  kewirausahaan  dalam  menumbuhkan  kreativitas  dan  inovatif peserta didik.
Data sekunder didapatkan melalui sumber data yang diperoleh dari buku dan jurnal. Untuk tujuan  melakukan  penelitian,  perlu  untuk  mengumpulkan  data  sekunder  dari  buku  dan  jurnal  di samping sumber data primer. Adapun alasan mengapa memperoleh data sekunder dari jurnal dan buku yaitu, sebagai tambahan untuk melengkapi sumber data primer dan sebagai pendukung dalam hal yang diperoleh melalui studi kepustakaan dalam melakukan penelitian terkait dengan masalah dalam penelitian ini.
Terdapat metode dalam pengumpulan data yaitu: 1) metode observasi, 2) wawancara, dan 3) studi dokumentasi. Teknik observasi digunakan untuk menyelidiki proses pengelolaan kegiatan kewirausahaan  untuk  menumbuhkan  kreativitas  dan  inovasi  siswa  di  SMK  Sinar  Husni  BM  1  L Deli. Observasi digunakan dalam penelitian ini untuk melakukan pengamatan tentang bagaimana peneliti  terlibat  atau  berinteraksi  dengan  kegiatan  yang  dilakukan  subjek  di  lingkungan,  secara sistematis mengumpulkan data dalam bentuk catatan lapangan. Teknik wawancara digunakan untuk mendapatkan  informasi  lebih  rinci  tentang  proses  mengelola  kegiatan  kewirausahaan  dalam
menumbuhkan kreativitas dan inovasi siswa di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli. Peneliti dalam studi ini menggunakan wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru dan siswa sebagai informan. Adapun  dokumen  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dokumen  kegiatan  kewirausahaan, dokumen  kurikulum,  dokumen  silabus  dan  RPP,  dokumen  hasil  kreativitas  dan  inovatif  peserta didik.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini merupakan data kualitatif sehingga teknik analisa yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif mengikuti model interaktif Milles, Huberman dan Saldana. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display dan conclusion  drawing/verification .  Reduksi  data (data  reduction) yaitu  mereduksi  data  berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya.  Menyajian  data (data  display) dalam  penelitian  kualitatif  penyajian  data  bisa  dilakukan dalam  bentuk uraian singkat,  bagan,  hubungan antar kategori.  Penarikan  kesimpulan (conclusion drawing/verification), kesimpulan  dalam  penelitian  kualitatif  merupakan  temuan  baru  yang sebelumnya  belum  pernah  ada.  Sehingga  dalam  menganalisis  data,  peneliti  hanya  akan mendeskripsikan atau menggambarkan  pengelolaan kegiatan kewirausahaan dalam menumbuhkan kreativitas dan inovatif peserta didik di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli dengan sebenar-benarnya berdasarkan fakta yang ada di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL

## Pengelolaan Kegiatan Kewirausahaan dalam Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik SMK Sinar Husni 1 BM L Deli
Menumbuhkan  kreativitas  peserta  didik  dibutuhkan  sebuah  strategi  yang  tepat  untuk dilakukan seperti kegiatan kewirausahaan di sekolah. Kegiatan kewirausahaan sangat penting dalam menumbuhkan  kreativitas  peserta  didik.  Kewirausahaan  melibatkan  proses  berpikir  kreatif  untuk mengidentifikasi peluang bisnis dan melahirkan ide-ide baru.
Peserta didik dapat menjadi kreatif dalam melahirkan ide-ide baru melalui berbagai teknik yang  dapat  dimasukkan  ke  dalam  proses  belajar  kewirausahaan.  Proses  pembelajaran  tersebut memungkinkan mereka untuk aktif membangkitkan kreativitasnya sendiri. Peserta didik akan jauh lebih terbuka untuk membagikan ide-ide baru, memberikan solusi dalam pemecahan masalah dan menemukan  peluang.  Guru  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  membantu  siswa mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis  mereka  dengan  memberikan  hubungan  positif  dan konsisten di luar kelas.
Dalam proses belajar, guru berperanan sangat penting dalam menyusun strategi pengelolaan kegiatan  kewirausahaan.  Dalam  melaksanakan  tugasnya  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar
yang  nyaman  bagi  siswa,  guru  memiliki  kewajiban  untuk  menciptakan  iklim  belajar  dan  lebih percaya diri untuk mengembangkan ide-idenya. Sejalan dengan hasil wawancara dengan informan seorang guru kewirausahaan SMK Sinar Husni BM 1 L Deli, mengatakan:
“Guru  memiliki  peran  dalam  membantu  siswa  berpartisipasi  dalam  proses belajar  dengan  menawarkan  layanan.  Guru  akan  menjelaskan  teori  dengan waktu yang singkat dan lebih banyak mengajak peserta didik untuk berfikir dan berbuat. Peserta didik akan diarahkan untuk melakukan pembelajaran praktek secara  langsung  di  laboratorium  komputer.  Peserta  didik  dapat  secara  aktif untuk  mengembangkan  ide-idenya  dengan  cara  memanfaatkan  teknologi  dan komputer yang telah disediakan sekolah.”
Dalam  upaya  guru  untuk  mengembangkan  kreativitas  peserta  didik,  guru  juga  berusaha untuk memberikan motivasi kepada peserta didik sebagai bentuk menghargai usaha mereka dalam mengembangkan kreativitas peserta didik untuk melahirkan ide-ide baru dalam proses menciptakan suatu produk.
Guru  mendorong  dan  mengenali  siswa  sebelum  mereka  memasuki  kelas  untuk meningkatkan  keingintahuan  dan  semangat  mereka  untuk  memupuk  kreativitas.  Siswa  diizinkan untuk  menyesuaikan  produk  berdasarkan  imajinasi  mereka  saat  menerapkan  kegiatan kewirausahaan  untuk  mendorong  inovasi  dalam  produksi  produk.  Guru  membantu  siswa mengembangkan  kepercayaan  diri  mereka  dengan  memberikan  apresiasi  dan  motivasi  dan mendorong mereka untuk menciptakan pekerjaan berkualitas tinggi dan menunjukkan rasa terima kasih  untuk  mereka.  Selanjutnya  hasil  wawancara  dengan  informan  salah  satu  siswa  SMK  Sinar Husni BM 1 L Deli:
“Guru memberikan motivasi dalam proses belajar mengajar di kelas sehingga siswa  dapat  menyelesaikan  tugasnya  dengan  tuntas.  Selain  itu  guru  juga memberi pujian dan apresiasi tidak hanya diberikan atas prestasi siswa. Siswa akan merasa dihargai untuk upaya mereka ketika mereka menerima pujian dan pengakuan,  yang  akan  menginspirasi  mereka  untuk  belajar  lebih  keras  dan mencoba untuk menciptakan produk baru dari hasil kreativitasnya.”
Tahap awal dari proses pengembangan produk adalah datang dengan ide produk baru. Ini melibatkan  proses  kreativitas  dan  pengembangan  produk  yang  baru  dan  unik.  Adapun  hasil wawancara dengan informan seorang guru kewirausahaan, yaitu:
“Dengan mengembangkan ide-idenya peserta didik mampu untuk menciptakan suatu produk. Peserta didik dapat menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang  diperoleh  dari  pendidikan  kewirausahaan  untuk  menciptakan  produk wirausaha  dengan  ide,  melalui  proses  inovasi,  pengembangan,  dan pengimplementasian  ide-ide  kreatif  tersebut.  Adapun  produk  yang  diciptakan oleh siswa SMK Sinar Husni BM 1 L Deli ialah sebuah kerajinan tangan dari bahan  daur  ulang,  kuliner  termasuk  makanan  dan  minuman,  dan  lain sebagainya.  Pembelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  di  sekolah  juga dapat  menjadi  sarana  untuk  mengembangkan  jiwa  wirausaha  siswa,  di  mana siswa dapat mencoba berjualan kembali dan membuat produk-produk baru untuk ditawarkan kepada konsumen.”
Dalam hal ini siswa mampu memasarkan produk tidak hanya kepada warga sekolah tetapi juga kepada masyarakat luar.  Melalui temuan dokumentasi hasil belajar siswa  SMK Sinar Husni BM 1 L Deli memiliki nilai yang cukup bagus dengan nilai rata-rata 80-90, membuktikan bahwa dari kegiatan praktek kewirausahaan siswa dapat menjadi lebih kreatif dan inovatif.
Dalam kegiatan kewirausahaan, kreativitas peserta didik dapat menjadi landasan yang kuat untuk menciptakan peluang usaha. Untuk menciptakan peluang usaha, siswa dapat memanfaatkan berbagai ide kreatif dan peluang di sekitar mereka. Sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah SMK Sinar Husni BM 1 L Deli, yaitu:
“Dengan memanfaatkan kreativitas, peserta didik dapat melihat peluang di sekitar mereka  dan  menciptakan  peluang  usaha  yang  menguntungkan.  Dengan pemahaman  yang  baik  tentang  cara  dan  strategi  dalam  menciptakan  peluang usaha, siswa dapat mengembangkan ide-ide bisnis yang unik dan menguntungkan. Peserta  didik  dapat  mengembangkan  kreativitas  mereka  melalui  proses pembelajaran yang tepat dan dapat menjadi motor penggerak dalam menciptakan peluang usaha yang inovatif dan berpotensi menjanjikan di masa depan.”
Implementasi peluang usaha kewirausahaan oleh siswa merupakan hal yang penting dalam mempersiapkan mereka untuk kehidupan bermasyarakat dan persaingan global. Pada implementasi pendidikan  kewirausahaan,  siswa  dilatih  untuk  menganalisis  peluang  usaha,  mengelola  proses produksi, dan mengembangkan usaha. Selain itu, penerapan pendidikan kewirausahaan dilakukan melalui kegiatan praktil bisnis, karena ini dianggap sebagai pendekatan yang paling cocok untuk mempromosikan  pola  pikir  kewiraswasta  pada  siswa.  Dengan  demikian,  implementasi  peluang usaha  kewirausahaan  oleh  siswa  diharapkan  dapat  membekali  mereka  dengan  keterampilan  dan pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  menjadi  mandiri,  kreatif,  inovatif,  dan  mampu  menghadapi tantangan global dalam bidang perekonomian. Peserta didik tumbuh kreatif melalui praktek kegiatan kewirausahaan di SMK Sinar Husni 1 BM L Deli yaitu: 1) Kreatif dalam mengembangkan ide-ide baru,  2)  Penumbuhan  kreativitas  dalam  menciptakan  peluang  usaha,  3)  Mampu mengimplementasikan peluang usaha.

## Pengelolaan  Kegiatan  Kewirausahaan  dalam  Menumbuhkan  Inovatif  Peserta  Didik  SMK Sinar Husni 1 BM L Deli
Kewirausahaan adalah kemampuan untuk menemukan sesuatu yang baru dan unik dengan menggunakan  ide-ide  asli  dan  tindakan  berani  untuk  mengambil  kesempatan.  Kegiatan kewirausahaan  memainkan  peran  penting  dalam  mengembangkan  siswa  yang  inovatif  selain kreativitas. Membangun kembali, mengubah, atau menciptakan sesuatu yang sudah ada dianggap inovatif.
Inovasi  dalam  pembelajaran  dapat  berasal  dari  berbagai  pengalaman  dari  siswa  untuk belajar dengan cara yang baru dan lebih menarik. Inovasi dalam pembelajaran dapat berasal dari
pengalaman  guru  dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  menarik,  menyesuaikan pembelajaran  dengan  karakteristik  siswa,  dan  menggunakan  teknologi  untuk  mendukung pembelajaran yang lebih mandiri. Dalam konteks ini, inovasi pembelajaran dapat membantu siswa mempelajari dengan cara yang baru dan lebih menarik. Contoh, guru SMK Sinar Husni BM 1 L Deli memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran agar lebih menarik dan dapat membantu siswa untuk menumbuhkan inovatif dalam kegiatan berwirausaha.
Dalam pembelajaran kewirausahaan, peserta didik dapat menciptakan inovasi pada sebuah produk.  Melalui  inovasi  dan  juga  pengalaman  peserta  didik  mencoba  untuk  menciptakan  produk baru untuk dipasarkan. Sebagaimana yang disampaikan oleh guru kewirausahaan SMK Sinar Husni BM 1 L Deli:
“Tujuan dari inovasi produk baru adalah untuk membuka pasar baru di tengah masyarakat. Inovasi produk dapat menarik pelanggan dengan menawarkan fitur dan kemajuan terbaru. Contohnya, peserta didik dapat menciptakan produk baru dalam  bahan  makanan  seperti  pisang  goreng  pasir/panir  dengan  berbagai macam topping diatasnya, merupakan salah satu produk baru yang terupgrade dari sebelumnya hanya keripik pisang.”
Dengan  menciptakan  ide  atau  gagasan  baru  mengenai  inovasi,  guru  dapat  menciptakan kegiatan  belajar  inovatif  yang  dapat  membantu  menumbuhkan  kemampuan  peserta  didik  dalam berpikir,  sehingga  terciptanya  produktivitas  peserta  didik  serta  meningkatkan  kualitas produk/layanan serta keuntungan bagi mereka.
Guru berperan dalam merangsang peserta didik untuk meningkatkan inovasinya, yang dapat meningkatkan  produktivitas.  Peserta  didik  harus  memahami  nilai  produk  untuk  meningkatkan kualitas  produk.  Hal  ini  meliputi  pemahaman  terhadap  nilai  tambah  yang  dapat  diberikan  pada produk serta di mana nilai produk dapat ditambahkan. Peserta didik juga perlu berhati-hati dalam pengembangan  produk  baru.  Produk  baru  harus  memiliki  perkembangan  yang  baru  untuk meningkatkan  penjualan  produk  tersebut  agar  menimbulkan  keuntungan  bagi  mereka.  Dengan memahami nilai produk, berhati-hati dalam pengembangan produk baru, melakukan inovasi produk maka peserta didik dapat berkontribusi dalam meningkatkan kualitas produk atau layanan.
Peserta didik tumbuh inovatif melalui praktek kegiatan kewirausahaan di SMK Sinar Husni 1 BM L Deli yaitu: 1) Mempelajari inovasi dari pengalaman yang ada, 2) Menciptakan produk baru, 3) Meningkatkan produktivitas, kualitas produk/layanan serta keuntungan.

## PEMBAHASAN
Pengelolaan Kegiatan Kewirausahaan dalam Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik SMK

## Sinar Husni 1 BM L Deli
Kreativitas  adalah  komponen  kunci  dalam  pengembangan  ide-ide  kewirausahaan  karena merupakan  proses  datang  dengan  konsep-konsep  baru  atau  produk  unik.  Proses  mental  yang
digunakan seseorang untuk membuat konsep baru atau karya seni asli disebut kreativitas (Hasanah et  al.,  2023).  Kemudian  Mashudi  (2017)  menyatakan  bahwa  kemampuan  untuk  menghasilkan konsep  dan  pendekatan  baru  untuk  mengatasi  masalah  dan  menemukan  peluang  dikenal  sebagai kreativitas.  Ide  kreatif  merupakan  ide,  gagasan,  atau  pemikiran  yang  dimiliki  seseorang  untuk menghasilkan barang-barang baru atau metode baru yang berbeda dari sebelumnya.
Kegiatan kewirausahaan di SMK Sinar Husni 1 BM L Deli dapat menumbuhkan kreativitas siswa  dalam  mengembangkan  ide-ide  baru.  Tindakan  awal  yang  mungkin  diambil  oleh  seorang pengusaha  ketika  merancang  sebuah  ide  atau  konsep  bisnis  dalam  pikirannya  adalah  untuk memungkinkan gagasan itu muncul di dalam siswa. Kemampuan untuk menghasilkan konsep baru dan menggunakannya untuk memecahkan masalah dimiliki oleh siswa. Guru menciptakan proses pembelajaran  produk  belajar  yang  berbeda  dari  sebelumnya,  serta  mengekspresikan  dan mengkomunikasikan produk belajar melalui media yang kreatif. Sejalan dengan penelitian  Bella et al.,  (2021);  Hasan,  (2020)  bahwasannya  dengan  berawal  dari  lahirnya  ide-ide  baru  maka  dapat diwujudkan menjadi tindakan nyata. Guru dapat memberi mereka tugas proyek yang mengharuskan mereka untuk  memecahkan  masalah  atau  menciptakan  sesuatu  dengan  pendekatan  inovatif  dapat menjadi  cara  yang  efektif  untuk  mengembangkan  ide-ide  baru  peserta  didik,  yakni  dengan  cara melakukan pengelolaan kegiatan kewirausahaan.
Peluang kewirausahaan adalah kesempatan untuk mengeksplorasi potensi pribadi seseorang untuk menjadi wiraswasta (Dewi et al., 2018). Kegiatan kewirausahaan di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli dapat menumbuhan kreativitas siswa dalam menciptakan peluang usaha. Sebagaimana data yang peneliti dapatkan dari informan dan dokumentasi berupa hasil kreativitas dan inovasi siswa dalam kegiatan kewirausahaan menunjukkan bahwa kreativitas dan inovasi siswa telah meningkat. Berikut ini adalah teknik yang digunakan untuk memanfaatkan peluang bisnis: 1) Mengenali potensi diri;  2)  Konsentrasi;  3)  Minat  membeli;  dan  4)  Melindungi  (Haryati,  2014).  Terdapat  beberapa peluang usaha yang dapat dilakukan di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli, di antaranya adalah kerajinan tangan dari bahan daur ulang, kuliner termasuk aneka makanan dan minuman, dan lain sebagainya. Selain itu juga siswa dapat menciptakan peluang usaha diluar sekolah. Dengan kemampuan siswa untuk  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kreatif  akan  dipengaruhi  oleh  ketersediaan  ide-ide baru.
Siswa  dapat  menciptakan  peluang  usaha  dengan  memanfaatkan  berbagai  ide  kreatif  dan peluang di sekitar mereka. Dengan kreativitas dan kemampuan analisis peluang usaha, siswa dapat menciptakan peluang usaha yang menguntungkan. Mereka juga perlu memahami cara dan strategi dalam  menciptakan  peluang  usaha  serta  melakukan  analisis  peluang  usaha  untuk  memastikan keberhasilan bisnis yang dijalankan. Dengan kemampuan kreativitas, siswa dapat terus menciptakan ide-ide usaha yang unik dan disukai oleh konsumen.
Siswa  mampu  mengimplementasikan  peluang  usaha  melalui  kegiatan  kewirausahaan  di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli. Implementasi peluang usaha dapat tumbuh melalui keterampilan, minat  dan  lingkungan sekitar.  Peluang  kewirausahaan  adalah  kesempatan  bagi siapa  saja  dengan semangat  kreatif  untuk  memulai  bisnis  mereka  sendiri  (Dewi  Mahrani  Rangkuty  et  al.,  2022). Nasrullah  (2019)  menuturkan  bahwa  terdapat  hal  yang  dipertimbangkan  ketika  mengembangkan peluang  usaha  yaitu:  1)  Mengembangkan  prospek  bisnis  sesuai  dengan  persyaratan,  2) Mengembangkan  perspektif  perusahaan  sesuai  dengan  kompetensi,  3)  Mengembangkan  peluang kewirausahaan berdasarkan preferensi; 4) Mengembangkan kesempatan bisnis berdasarkan lokasi (Naninsih et al., 2023).
Peluang  usaha  adalah  potensi  pasar  dalam  bisnis  yang  dapat  memuaskan  keinginan  dan tuntutan  pelanggan  (Miftitah  &  Mashudi,  2023).  Tujuan  dari  implementasi  kewirausahaan  siswa adalah  untuk  menanamkan  pola  pikir  kewiraswasta  pada  anak-anak  melalui  berbagai  teknik  dan kegiatan. Implementasi kewirausahaan dirancang untuk mengembangkan karakter wirausaha serta kompetensi  siswa  dalam  berwirausaha,  dengan  menekankan  pada  penganalisisan  peluang  usaha, pengelolaan proses produksi, dan pengembangan usaha. Dengan adanya berbagai ide dan peluang usaha,  siswa  dapat  memanfaatkan  kreativitas,  inovasi,  dan  pendidikan  kewirausahaan  untuk menjalankan  usaha  sesuai  dengan  potensi  dan  minat  siswa.  Dalam  kasus  ini,  siswa  mampu mengimplementasikan peluang usaha dalam masyarakat.

## Pengelolaan  Kegiatan  Kewirausahaan  dalam  Menumbuhkan  Inovatif  Peserta  Didik  SMK Sinar Husni 1 BM L Deli
Inovatif  memiliki  peranan  penting  sama  halnya  dengan  kreativitas  dalam  berwirausaha (Sovania, 2022). Inovasi adalah transformasi, baik itu dalam bentuk barang dan jasa yang berubah atau proses yang berubah (Sumual, 2013). Dalam kegiatan kewirausahaan di SMK Sinar Husni BM 1  L  Deli  siswa  dapat  mempelajari  inovasi  dari  pengalaman  yang  ada.  Melalui  inovasi,  para pengusaha  menghasilkan  sumber  daya  baru  dan  berharga  serta  memanfaatkan  yang  sudah  ada dengan  lebih  banyak  potensi  untuk  mencapai  yang  mustahil.  Ada  banyak  metode  untuk mengembangkan inovasi, dan salah satunya adalah belajar dari pengalaman yang sudah ada. Banyak penemuan  dan  perbaikan  berasal  dari  perspektif  baru  tentang  interaksi  antara  orang,  teknologi, bahan, proses, dan objek.
Sejalan dengan penelitian Wiyono (2020) menyatakan bahwa penggunaan ide-ide inovatif dalam  kehidupan  nyata  disebut  inovasi.  Ketika  seseorang  memiliki  tingkat  imajinasi  yang  besar, inovasi  dapat  terwujud.  Rintan  (2017)  menjelaskan  bahwa  menjadi  pengusaha  berarti  memiliki kemampuan untuk memiliki imajinasi, kreatif, dan hati-hati ketika melihat peluang. Ini juga berarti bersedia menerima saran dan perubahan yang dapat membantu perusahaan tumbuh secara konsisten.
Segala  sesuatu  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  keinginan  konsumen  dianggap  sebagai produk. Melalui kegiatan kewirausahaan di SMK Sinar Husni BM 1 L Deli siswa dapat menciptakan produk  baru.  Tahap  awal  pengembangan  produk  adalah  proses  mengembangkan  produk  baru, namun  masing-masing  konsep  ini  harus  dapat  pergi  ke  tingkat  berikutnya.  Pembiayaan  juga diperlukan  untuk  prosedur  ini  karena  pembuatan  barang  dan  fasilitas  unik  akan  membutuhkan banyak uang. Pengenalan produk atau layanan baru, atau yang telah mengalami peningkatan besar dalam  hal  fitur  atau  aplikasi  yang  dimaksudkan,  dikenal  sebagai  inovasi  produk.  Keunggulan kompetitif produk baru adalah aspek utama dari inovasi produk.
Tujuan dari program kewirausahaan adalah untuk mempersiapkan siswa dan siswa untuk menjadi individu independen, imajinatif, dan kreatif dengan menanamkan dalam mereka semangat kewiraswasta, pengetahuan, nilai-nilai, dan pola pikir keusahawanan. Dalam hal tersebut, peserta didik mampu menciptakan produk baru yang layak untuk di pasarkan kepada masyarakat.
Meningkatkan  produktivitas,  kualitas  produk/layanan  serta  keuntungan  dapat  dilakukan siswa  melalui  kegiatan  kewirausahaan  di  SMK  Sinar  Husni  BM  1  L  Deli.  Untuk  meningkatkan produktivitas,  kualitas  produk/layanan,  dan  keuntungan  dari  kewirausahaan,  peserta  didik  dapat melakukan strategi pengembangan produk. Pengembangan produk dapat membantu meningkatkan kualitas  produk  serta  keuntungan.  Kualitas  produk  mencakup  berbagai  aspek  seperti  durasi keseluruhan, akurasi, keandalan, kemudahan penggunaan, dan perbaikan, di samping karakteristik lain  yang  berkontribusi  pada  kemampuan  produk  untuk  melakukan  tugas  yang  dimaksudkan (Juanillo  &  Huayllapuma,  2018).  Dengan  mengubah  definisi  dan  ide  produk,  memperkuat  nilai produk,  dan  menarik  konsumen  baru,  peserta  didik  dapat  meningkatkan  penjualan  produknya. Kualitas produk dan produktivitas saling terkait. Naiknya produktivitas dapat menghasilkan produk yang lebih baik dan menciptakan kepuasan pelanggan.
Teori menyatakan  bahwa  inovasi  dalam  produk  adalah  sumber  yang merangsang  ide-ide segar yang dapat dieksplorasi. Inovasi yang digunakan dilakukan dengan tujuan untuk memberikan taktik yang menarik dan tujuan pengembangan. Inovasi harus dirancang dan dilakukan secara terus- menerus  agar  dapat  bersaing  dengan  bisnis  lain.  Lebih  lanjut  menurut  (Abdjul  et  al.,  2018) Menambahkan  nilai  adalah  komponen  kunci  keberhasilan  operasional  dalam  bisnis,  dan  inovasi produk  adalah  salah  satu  cara  untuk  melakukannya.  Ini  dapat  memberikan  perusahaan  dengan keunggulan  kompetitif,  tetapi  memproduksi  produk  berkualitas  tinggi  diperlukan.  Dengan menerapkan inovasi, strategi pengembangan produk, fokus pada kualitas produk, dan peningkatan produktivitas,  seorang  wirausahawan  dapat  meningkatkan  kinerja  perusahaannya  serta keuntungannya.
Gambar 1. Model Pengelolaan Kegiatan Kewirausahaan Dalam Menumbuhkan Kreativitas dan Inovatif SMK Sinar Husni 1 BM L Deli

## SIMPULAN DAN SARAN

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menemukan  2  fokus  utama,  yaitu:  Pertama  pengelolaan  kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas peserta didik SMK Sinar Husni 1 BM L Deli dengan cara: 1) Peserta didik kreatif dalam mengembangkan ide-ide baru dan mampu untuk menciptakan suatu  produk.  2)  Peserta  didik  kreatif  dalam  menciptakan  peluang  usaha  dengan  memanfaatkan kreativitas, maka peserta didik dapat menciptakan peluang usaha yang menguntungkan. 3) Peserta didik dapat mengimplementasikan peluang usaha dalam masyarakat.
Kedua  pengelolaan  kegiatan  kewirausahaan  dapat  menumbuhkan  inovatif  peserta  didik SMK Sinar Husni 1 BM L Deli dengan cara: 1) Peserta didik mempelajari inovasi dari pengalaman. 2) Peserta didik dapat menciptakan produk baru melalui inovasi yang bertujuan untuk menciptakan pasar baru di tengah masyarakat dengan memberikan fitur dan perkembangan terbaru maka inovasi produk dapat menarik minat masyarakat. 3) Peserta didik dapat meningkatkan produktivitas, kualitas produk/layanan  serta  keuntungan  dengan  meningkatkan  hal  tersebut  maka  peserta  didik  dapat meningkatkan kinerja serta keuntungannya.

## SARAN
Berdasarkan pembahasan mengenai kesimpulan yang telah dipaparkan sebelumnya maka peneliti mengajukan saran kepada pihak sekolah yakni kepada kepala sekolah, guru kewirausahaan, siswa-siswi, dan bagi peneliti lain yaitu sebagai berikut: 1) Bagi kepala sekolah SMK Sinar Husni BM  1  L  Deli  diharapkan  untuk  terus  bekerjasama  dan  mendukung  penuh  pelaksanan  kegiatan kewirausahaan,  dan  diharapkan  dapat  membimbing  siswa  dalam  menumbuhkan  kreativitas  dan
Pengelolaan Kegiatan
Kewirausahaan Kreativitas Kreatif dalam menciptakan ide-ide baru Penumbuhan kreativitas dalam menciptakan peluang usaha
Mampu mengimplementasikan peluang usaha
Inovatif Peserta didik mempelajari inovasi dari pengalaman Peserta didik dapat menciptakan produk baru Peserta didik dapat meningkatkan produktivitas, kualitas produk/layanan serta keuntungan
inovatif mereka. 2) Bagi guru kewirausahaan SMK Sinar Husni BM 1 L Deli selalu bekerja sama dengan kepala sekolah dan guru mata pelajaran guna untuk memantau perkembangan siswa yang mengalami permasalahan khususnya kreativitas dan inovasi siswa yang rendah. 3) Bagi siswa-siswi SMK Sinar Husni BM 1 L Deli agar menanamkan rasa percaya diri dan fokus ketika proses belajar mengajar  berlangsung  agar  tidak  timbulnya  kreativitas  dan  inovatif  yang  rendah  dalam  kegiatan Kewirausahaan. 4) Bagi peneliti selanjutnya diharapkan hasil penelitian ini sebagai bahan acuan dan bacaan untuk mengembangkan penelitian berikutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdjul,  R.,  Soegoto,  A.  S.,  &  Soepeno,  D.  (2018).  Analisis  Pengaruh  Inovasi  Produk,  Kualitas Pproduk  Dan  Citra  Merek  Terhadap  Keputusan  Pembelian  Mobil  Nissan  Grand  Livina Pada PT .Wahana Wirawan Manado. Jurnal EMBA: Jurnal Riset Ekonomi, Manajemen, Bisnis Dan Akuntansi , 6 (4), 3553–3562.
https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/emba/article/view/21659
Asni, W., Vita, I., & Dadang, A. (2018). Meningkatkan Kreativitas Siswa Melalui Project Based Learning  pada  Siswa  Kelas  V  SDIT  LHI. Prosiding  Pendidikan  Profesi  Guru  Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 1430–1440.
Astuti, R., & Aziz, T. (2019). Integrasi Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini di TK Kanisius Sorowajan  Yogyakarta. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (2),  294. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.99
Bella,  N.,  Sholeh,  S.,  &  Maryati,  M.  (2021).  Pengelolaan  Kewirausahaan  Dalam  Meningkatkan Kreatifitas  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Menengah  Pertama. PeTeKa , 4 (1),  384–389. http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/ptk/article/view/4378
Chandra,  Y.  E.  N.,  Rizal,  S.,  Purwinarti,  T.,  Wartiningsih,  E.,  &  Ginting,  R.  (2022).  Pendidikan
Kewirausahaan Terhadap Niat Kewirausahaan Melalui Pendekatan Motivation Learning. Jembatan : Jurnal Ilmiah Manajemen , 19 (2), 173–186.
https://doi.org/10.29259/jmbt.v19i2.15827
Dewi  Mahrani  Rangkuty,  Suryani  Sajar,  Ahmad  Yazid,  &  Tarisya  Alfadhilla.  (2022).  Analisis Peluang  Usaha  Berdasarkan  Karakteristik  Sosial  Ekonomi  Masyarakat  Kecamatan Kutalimbaru Kabupaten Deli Serdang. Seminar Nasional Teknologi Dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU) , 2 (1), 100–108. https://doi.org/10.51903/semnastekmu.v2i1.159
Dewi,  S.,  Lukman,  N.,  & Nana,  H.  (2018).  Analisis Pengembangan  Berpikir  Kreatif  Siswa  pada Kegiatan  Wirausaha  di  MI  Amanah  Kecamatan  TurenAnalisis  Pengembangan  Berpikir Kreatif Siswa pada Kegiatan Wirausaha di MI Amanah Kecamatan Turen. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD) , 3 (2), 39–46. http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Dichristina, M. (2016). A Success Story. Scientific American , 314 (6), 4. https://doi.org/10.1038/scientificamerican0616-4
Ellya, F. F., Ramdhan, B., & Ratnasari, J. (2021). Profil Keterampilan Kreativitas dan Inovasi Pada Produk Peserta Didik Berbantuan Aplikasi Tiktok Di MAN 2 Kota Sukabumi. Biodik , 7 (3),
114–122. https://doi.org/10.22437/bio.v7i3.13418
Harnani,  N.  (2020).  Model  Pembelajaran  Kewirausahaan  Kreatif  Melalui  Praktek  Usaha  Dalam Menumbuhkan Kreatifitas Dan Inovatif Mahasiswa (Studi Pada Mahasiswa Manajemen Di Fakultas  Ekonomi  Bisnis  Universitas  Winaya  Mukti  Kota  Bandung). Sosiohumaniora ,
22 (1), 79–87. https://doi.org/10.24198/sosiohumaniora.v22i1.24510
Haryati, S. P. (2014). Peningkatan Kreativitas Berwirausaha Siswa Kelas XII Jasa Boga 1 Dalam Pengolahan  Limbah  Bandeng  Sebagai  Peluang  Usaha  Melalui  Unit  Produksi  Di  SMK Negeri 3 Pati. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 24 (2), 67–84.
Hasan,  H.  A.  (2020).  Pendidikan  Kewirausahaan:  Konsep,  Karakteristik,  dan  Implikasi  Dalam Memandirikan Generasi Muda. Jurnal Kajian Islam Kontemporer , 11 (1), 99–111.
Hasanah, H., Islam, U., Sunan, N., Yogyakarta, K., Faizi, N., Islam, U., Sunan, N., Yogyakarta, K., Wijaya, A., Islam, U., Alauddin, N., Multidisiplin, K., Berbasis, P., & Informasi, T. (2023). Perkembangan  Kreativitas  Peserta  Didik:Tinjauan  Literatur  dalam  Konteks  Kehidupan Abad Ke-21 . 12 (3), 143–154.
Kurniawan, E. D., Nopriyanti, N., & Darlius, D. (2021). Kefektifan Pembelajaran Berbasis Produk Untuk  Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan  Mahasiswa. Jurnal  Dinamika  Vokasional Teknik Mesin , 6 (2), 144–157. https://doi.org/10.21831/dinamika.v6i2.44134
Lee,  A.,  Legood,  A.,  Hughes,  D.,  Tian,  A.  W.,  Newman,  A.,  &  Knight,  C.  (2020).  Leadership, creativity  and  innovation:  a  meta-analytic  review. European  Journal  of  Work  and Organizational Psychology , 29 (1), 1–35. https://doi.org/10.1080/1359432X.2019.1661837 Mashudi, N. L. (2017). Implementasi manajemen kewirausahaan sekolah berbasis kreativitas dan inovatif di smk negeri 1 jabon, kabupaten sidoarjo. Seminar Iqra , 1 (01), 887–905. Miftitah, F. A. N., & Mashudi. (2023). Peluang Bisnis Bagi Umkm Di Era Digital (Studi Kasus Pada Umkm  Sheo  Sweet  Di  Kecamatan  Ngunut,  Kabupaten  Tulungagung). Digital  Bisnis: Jurnal Publikasi Ilmu Manajemen Dan E-Commerce , 2 (1), 358–365.
Moya  &  Camacho.  (2021).  Design  Principles  of  Mobile  Learning  Frameworks. International Journal of Mobile and Blended Learning , 13 (1), 63–80.
https://doi.org/https://doi.org/10.4018/IJMBL.2021010105
Naninsih, N., Syukur, A., Fatma, N., Misi, H. L., Makkira, M., & Fajriah, Y. (2023). Peluang Bisnis Baru  Bagi  Pelaku  Usaha  Di  Kelurahan  Sibatua  Kecamatan  Pangkajene  Kabupaten Pangkep. Journal  of  Training  and  Community  Service  Adpertisi  (Jtcsa) , 3 (1),  14–23. https://doi.org/10.62728/jtcsa.v3i1.336
Nasrullah, D. (2019). Modul Kewirausahaan. Modul Keperawatan , 39. Novriyanto, T. S. . (2022). Perkembangan Peserta Didik . Pradina Pustaka.
Nurbudiyani,  I.  (2015).  Manajemen  Pengembangan  Kewirausahaan  (Entrepreneurship)  Siswa SMKN-2 Palangkaraya. Pedagogik:
Jurnal Pendidikan , 10 (1), 9–16. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v10i1.590
Prasrihamni, M., Marini, A., Nafiah, M., & Surmilasari, N. (2022). Elementary School Education Innovation  in  the  Implementation. Jurnal  Riset  Pendidikan  Dasar , 05 (April),  82–88. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd/article/view/7540
Purwadhi,  P.  (2019).  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa. Mimbar Pendidikan , 4 (1), 21–34. https://doi.org/10.17509/mimbardik.v4i1.16968 Putri, Y. S., & Alberida, H. (2022). Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas X Tahun Ajaran 2021/2022 di SMAN 1
Pariaman. Biodik , 8 (2), 112–117. https://doi.org/10.22437/bio.v8i2.17356
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan,
Ilmu  Pendidikan  dan  Unsur-Unsur  Pendidikan. Al  Urwatul  Wutsqa:  Kajian  Pendidikan Islam , 2 (1), 1–8.
Rahmawati,  S.,  &  Nugrahani,  T.  S.  (2019).  Pengembangan  Pendekatan  Kreatif  Inovatif  Untuk Meningkatan Jiwa Kewirausahaan. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 7 (2),
129. https://doi.org/10.26740/jepk.v7n2.p129-144 Rintan, S. (2017). Jurnal kewirausahaan. Jurnal Kewiraushaan , 3 , 1–14.
Santi,  E.  L.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  sebagai  Strategi  Peningkatan  Kreativitas  Siswa  pada Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  Pendekatan  Project  Based  Learning  di  Era Pandemi. Prosiding  SNPBS  (Seminar  Nasional  Pendidikan  Biologi  Dan  Saintek) , 2022: Prosiding  SNPBS  (Seminar  Nasional  Pendidikan  Biologi  dan  Saintek) ,  446–452. https://proceedings.ums.ac.id/index.php/snpbs/article/view/1791/1747 Semarang, U. (2022). IMPLIKASI PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT 1 ) Apa yang menjadi minat berwirausaha ? 2 ) Bagaimana Implikasi Pendidikan Kewirausahaan
Pada ?  1  )  Untuk  Menganalisa  terhadap  Minat  berwirausaha  Siswa  .  2  )  Untuk Menganalisa Implikasi Pendidikan Kewira . 1 (2), 26–30.
Sovania,  E.  (2022).  Strategi  Inovasi  Dalam Mempertahankan  Eksistensi  Produk Umkm  Di  Masa
Pandemi Covid-19. Jurnal Abdi Masyarakat , 6 (1), 1–11.
https://doi.org/10.30737/jaim.v6i1.2867
Sumual Fakultas Ekonomi Jurusan Manajemen Universitas Sam Ratulangi, A. K. (2013). Pengaruh Knowledge  Management  Dan  Corporate  Culture  Terhadap  Inovasi  (  Study  Pada  Bank Sulut Cabang Utama Manado). Jurnal EMBA , 617 (Juni), 617–625.
Sunardi,  S.,  &  Sohib,  S.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Kewirausahaan  dalam  Meningkatkan Life  Skill  Santri  di  Pondok  Pesantren  Fathul  Ulum  Diwek  Jombang. Al-Idaroh:  Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 210–226.
https://doi.org/10.54437/alidaroh.v4i2.167
Sunarto,  S.  (2018).  Pengembangan  Kreativitas-Inovatif  Dalam  Pendidikan  Seni  Melalui
Pembelajaran  Mukidi. Refleksi  Edukatika :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 8 (2). https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2348
Syaefudin, U. (2012). Inovasi Pendidikan . Alfabeta.
Wiyono, H. D. (2020). Kreativitas Dan Inovasi Dalam Berwirausaha. Jurnal USAHA , 1 (2), 19–25.
https://doi.org/10.30998/juuk.v1i2.503 Yogi,  A.,  &  Jamaaluddin,  J.  (2022).  Pentingnya  Pendidikan  Kewirausahaan  Dalam  Mendukung Pertumbuhan Ekonomi Negara. Entrepreneurship . http://eprints.umsida.ac.id/10686/%0Ahttp://eprints.umsida.ac.id/10686/1/PS_7B1_013_ Moch Yogi Aditiya.pdf