## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i3.3819/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Strategi Peningkatan Mutu Sekolah Menengah Kejuruan  Di Kabupaten Ponorogo
Deliamanda Nidritiasa Karindasari 1 , Erny Roesminingsih 2 , Karwanto 3 . Program Studi S-2 Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya.
Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 25 Agustus 2022 Publish: 27 August 2022 Strategi sekolah merupakan seperangkat tindakan dalam pencapaian sebuah tujuan sesuai dengan  visi  dan  misi  untuk  mencapai  startegi  perlunya  pengelolaan  sekolah  dalam ketercapaian  peningkatan  mutu.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  strategi peningkatan  mutu  sekolah  menengah  kejuruan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian multi kasus. Teknik pengumpulan data melalui wawancara  mendalam,  observasi  lapangan,  serta  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan dengan pengumpulan data di lapangan diantaranya, wawancara mendalam, pengelolahan data dan analisis  akhir  sehingga memunculkan suatu  temuan. Hasil penelitia menunjukan bahwa  strategi  peningkatan  mutu  sekolah  di  SMK  PGRI  2  Ponorogo  yaitu  :  (1) Kepemimpinan  yang  kuat  dan  demokratis,  (2)  Membentuk  karakteristik  peserta  didik, melalui sekolah berbasis pondok pesantren dan militer  (3) Menjalin Kerjasama dengan DU/DI,  sedangkan  Strategi  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo,  sebagai berikut  :  (1)  Tenaga pendidik  yang  berkompeten,  (2)  Sarana  dan  Prasarana  yang  memadai,  (3)  Sinkronisasi kurikulum dan komunikasi dengan DU/DI. Keywords:
Strategy Quality School Vocational High School
Article Info Abstract Article history: Accepted: 25 Agustus 2022 Publish: 27 August 2022 Strategy is a set of actions in a goal that is in accordance with the vision and mission to achieve the strategy of the need for school management in achieving quality improvement. The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  strategy  for  improving  the  quality  of vocational high schools. This research uses qualitative method with the type of multi-case research. Data collection techniques through in-depth interviews, field observations, and documentation.  Data  analysis  is  carried  out  by  collecting  data  in  the  field,  exploring, processing data and final analysis so it will bring up the finding of the research. The results of the study showed that the strategies for improving the quality of schools in SMK PGRI 2 Ponorogo are: (1) Strong and democratic leadership, (2) Shaping the characteristics of students, through boarding and military based schools (3) Establishing Cooperation with DU/DI,  meanwhile  the  strategies  of  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo  are  as  follows:  (1) Competent  teaching  staff,  (2)  Adequate  facilities  and  infrastructure,  (3)  Curriculum synchronization and communication with DU/DI.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Deliamanda Nidritiasa Karindasari
Program Studi S-2 Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Email : deliamanda.21004@mhs.unesa.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan strategi utama dalam mencapai sebuah tujuan demi meningkatkan taraf hidup manusia (Karindasari & Roesminingsih, 2021).  Melalui pendidikan dapat menjadikan manusia lebih  bermanfaat  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Menurut  (Irianto,  2011:3)  menjabarkan pendidikan ialah usaha sadar manuia dalam membentuk keterampilan  guna  berperan aktif  untuk mempersiapkan  masa  depanya.  Oleh  karena  itu  pendidikan  suatu  proses  yang  digunakan  untuk pencapaian tujuan dikarenakan salah satu pondasi dalam terciptanya masyakarat yang maju. Selaras dengan  (Vito  &  Krisnani,  2015:247)  pendidikan  faktor  utama  dalam  mencetak  SDM  yang berkualitas.
Perkembangan zaman menuntut adanya perubahan paradigma dalam dunia pendidikan. Perlunya peningkatan  pendidikan  di  tentukan  dengan  mutu  sekolah  yang  dapat  memberikan  dampak  bagi
lulusan peserta didik (Juliansari et al., 2020:177). Lulusan yang berkualitas di tentukan dari sekolah yang  bermutu  dan  efektif.  Pendidikan  di  Indonesia  harus  memenuhi  beberapa  hal  di  antaranya perbaikan manajemen sekolah, persedianaan tenaga pendidik yang professional, perubahan budaya sekolah  (visi,  misi  tujuan  dan  nilai),  pengoptimalan  dukungan  masyarakat  terhadap  pendidikan (Syarifudin, 2002:19). Dengan begitu sekolah dapat mencapai keberhasilan sesuai visi misi sekolah dan dapat meningkatkan mutu pendidikan. Pemerintah selalu berusaha dalam mewujudkan sekolah yang mandiri, bermutu tinggi.
Peningkatan  mutu  pendidikan  harus  memperhatikan  kompetensi  peserta  didik  sesuai  dengan kebutuhan  DU/DI.  Dikarenakan  peningkatan  mutu  pendidikan  bertumpu  pada  lembaga  sekolah, sehingga sekolah diharapkan memberikan bekal berupa keterampilan atau keahlian kepada peserta didik  agar  sesuai  dengan  kualifikasi  kebutuhan  DU/DI  (Dikriansyah,  2018:38) Hal  tersebut  dapat meminimalisir  pengangguran  yang  ada  di  indonesia.  Data  di  dapatkan  dari  Badan  Pusat  Statistik (BPS) pada tahun 2022 bahwa tingkat pengangguran tertinggi  oleh jenjang SMK  mencapai 10,38 %, pengangguran tingkat SMK mampu mengalahkan pengangguran yang di milki oleh jenjang yang lain. Demikianya perlunya evaluasi dalam pelaksanaan pembelajaran SMK mengenai target capaian kompetensi dalam pembelajaran yang harus relevan dengan kebutuhan DU/DI.
Kompetensi lulusan yang tidak dapat memenuhi kebutuhan dari DU/DI menjadi permasalahan yang di hadapi SMK. Kepala BPS Margo Yuwono, dalam wawancara oleh media CNBC Indonesia pada  09  Mei  2022,  menyatakan  bahwasanya  mengapa  SMK  masih  banyak  pengangguran  di karenakan  lulusan  SMK  terlalu  pilih-pilih  pekerjaan  sehingga  tingkat  pengangguran  terbukanya tinggi.  Maka  dari  itu  kesesuaianya  kompetensi  dengan  DU/DI  harus  di  pertimbangkan  supaya keahlian  peserta  didik.  Menurut  (Efendi,  2012:1)  dalam  peneltianya  yang  berjudul  “Pengelolaan Kemitraan  SMK  dan  Dunia  Usaha/Dunia  Industri    Di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta”  menyatakan menyatakan DU/DI kurang berperan aktif dan di libatkan  dalam proses perencanaan pembelajaran. Hal  tersebut  menandakan  bahwa  kemitraan  SMK  dengan  DU/DI  masi  lemah.  Sehingga  perlunya partisiasi DU/DI dalam penyusunan target belajar dan pelaksanaan pembelajaran di SMK.
Permasalahan  tersebut  menjadi  perhatian  khusus  pemerintah  perlunya  revitalisasi.  Standar Kompetensi Lulusan (SKL) perlu lebih diperhatikan dalam dunia pendidikan. SKL dalam Peraturan Menteri  Pendidikan  No.  23  Tahun  2006  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  pasal  1  ayat  1 menyatakan  bahwa:  standar  kompetensi  lulusan  untuk  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah digunakan  sebagai  pedoman  penilaian  dalam  menentukan  kelulusan  peserta  didik,  standar kompetensi  lulusan  pada  satuan  pendidikan  menengah  kejuruan  bertujuan  untuk  meningkatkan kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Sehingga perlunya Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang ada di  SMK  guna  menciptakan  lulusan  yang  berkompeten  dan  dapat  meningkatkan  keterserapan  di DU/DI.
Lembaga  pendidikan  yang  banyak  diminati  di  Kabupaten  Ponorogo  ialah  SMK  PGRI  2 Ponorogo  dan  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo,  sehingga  peneliti  memilih  sekolah  tersebut  sebagai objek penelitian. Dengan menggunakan rancangan penelitian studi multi kasus yakni bertujuan untuk mendapatkan hasil yang lebih valid. Kedua sekolah yang menjadi penelitian, pertama SMK PGRI 2 Ponorogo  berdiri  sejak  tahun  1984  sekolah  swasta  yang  memiliki  berbagai  bidang  prestasi  dan terakreditasi A serta tersertifikasi LSP-P1. sedangkan kedua, SMKN 1 Jenangan berdiri tahun 1964 sekolah smk  negeri tertua di Kabupaten Ponorogo terakreditasi A dan sekolah bertaraf internasional yang di tunjukan melalui prestasi level internasional lomba Brick Laying yang mendapat “excellent medallion” pada WORD SKILL COMPETITION di jepang dan kanada. Kedua sekolah tersebut telah berstandar  ISO  9001:2008  yang  dimana  SMK  PGRI  2  Ponorogo  bersertifikat  sekolah  berstandar internasional dari PT UV NORD sedangakan SMKN 1 Jenangan  telah berstandar ISO  9001:2008 dari PUM GLOBAL SCHOOL , penghargaan tersebut di peroleh karena keuanggulan dan transparasi manajemen dalam pengelolaan sekolah.
Sekolah  bermutu  memberikan  kepuasan  kepada  lulusan  peserta  didik,  orang  tua,  masyarakat sekitar, DU/DI dan pemerintah. Mutu sekolah menengah kejuruan berstandar ISO 21001:2018 ialah sekolah  yang  dalam  pengelolaanya  mempunyai  komitmen,  sehingga  sekolah  menerapkan    ISO 21001:2018  memiliki  fungsi  dalam  organisasi  yang  berdampak  terhadap  kualitas  dan  kepuasan konsumen. Sehingga menjadikan sekolah efektif, dalam menjalankan sesuai dengan tujuan sekolah. Menurut  (Supardi,  2013:2)  sekolah  efektif  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  memberdayakan setiap komponen penting sekolah baik secara internal maupun eksternal  dalam rangka penccapaian visi-misi sekolah secara efektif dan efisien.
Kemudian,  sekolah  yang  menjadi  penelitian,  memiliki  karakteristik  yang  membuat  peneliti mengkaji  lebih  dalam  mengenai  penelitian  dari  observasi  yang  telah  dilakukan  SMK  PGRI  2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo yaitu: (1) kedua sekolah tersebut sekolah yang banyak peminatnya  di  Kabupaten  Ponorogo,  dan  sudah  berakreditasi  A  (2)    lulusan  dari  kedua  sekolah tersebut, telah di terima di beberapa perusahaan di DU/DI di dalam negeri mauapun di luar negeri (3) memiliki  tenaga  pendidik  yang  professional  sesuai  bidangnya,  (4)  keberhasilan  dalam  menjalin kerjasama  dengan  beberapa  perusahaan    dengan  begitu  mengurangi  pengangguran  lulusan  SMK karena  memberikan  pelatihan  berupa  keterampilan  dan  kemandirian  untuk  dapat  diterima  sesuai kompetensi dalam dunia kerja. SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan  Ponorogo melalui bidang  Bursa  Kerja  Khusus  (BKK)  menyalurkan  peserta  didik  untuk  dapat  terserap  sesuai kompetensi yang di inginkan DU/DI maka dari itu sekolah melakukan berbagai praktek khusus sesuai dengan jurusan dengan di dampingi tenaga pendidik professional sesuai bidangnya dan guru tamu sesuai dengan bidang keahlian, sehingga keterserapan lulusan meningkat setiap tahunnya.
Berdasarkan  paparan  diatas,  bahwa  perlunya  strategi  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Dengan  begitu  strategi  SMK  PGRI  2  Ponorogo  dan  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo menjadi  faktor  pendukung  mencetak  lulusan  selaras  dengan  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL) sesuai dengan kebutuhan DU/DI. maka perlunya peneliti mengkaji melalului penelitian dengan judul “Strategi Sekolah Peningkatan Mutu Sekolah Menengah Kejuruan (Studi Multi Kasus SMK PGRI 2 Ponorogo  dan  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo).  Penelitian  tersebut  berfokus  pada  penerapan  dan pengelolaan  strategi  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  difokuskan  pada  standar  kompetensi kelulusan siswa di SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan kualitatif. Penelitian  kualitatif berdasarkan penjabaran (Almansur  Fauzan,  2012:29)  memiliki  dua  tujuan  utama,  yaitu  menganggambarkan  dan mengungkapkan (to describe and explain ). Lokasi penelitian di SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1  Jenangan  Ponorogo.  Dengan  jenis  penelitian  multi  kasus.  Teknik  pengumpulan  data  melalui wawancara  mendalam,  observasi  lapangan,  serta  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan pengumpulan  data  di  lapangan  diantaranya,  yang  pertama  yaitu  wawancara  mendalam  terhadap responden  yang  bersangkutan  yaitu  kepala  sekolah,  kurikulum,  humas,  dan  guru.  kedua, pengelolahan data berdasarkan hasil wawancara terhadap responden, dan yang ketiga analisis  akhir sehingga memunculkan suatu  temuan yang memperoleh hasil penelitian . Tujuan dari penelitian ini untuk  mengetahui  strategi  dalam  meningkatkan  mutu  sekolah,  yang  dapat  menghasilakan keterserapan  lulusan  sesuai  kebutuhan  DU/DI  sehingga  dapat  terserap  secara  maksmilal  di  dunia kerja.  Uji  keabsahan  data  di  lakukan  untuk  menguji  data  yang  telah  di  kumpulkan  sesuai  dengan tujuan penelitian. Menurut (Sugiyono, 2014:270) uji keabsahan data meliputi (1) uji creadibility (2) uji transferability (3) uji dependability (4) uji comfirmabillyty.
3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN (12 Pt)
3.1.Hasil Penelitian
Temuan  penelitian  SMK  PGRI  2  dan  SMKN  Jenangan  Ponorogo  dalam  peningkatan  mutu sekolah meliputi : Strategi SMK PGRI 2 Ponorogo meliputi : (1) Kepemimpinan yang kuat dan demokratis,  (2)  Membentuk  karakteristik  peserta  didik,  melalui  sekolah  berbasis  pondok pesantren  dan  militer    (3)  Menjalin  Kerjasama  dengan  DU/DI,  sedangkan  Strategi  SMKN  1 Jenangan Ponorogo meliputi : (1) Tenaga pendidik yang berkompeten, (2) Sarana dan Prasarana yang  memadai,  (3)  Sinkronisasi  kurikulum  dan  komunikasi  dengan  DU/DI,  adanya  strategi tersebut dapat di gunakan untuk menindaklanjuti program pengembangan yang sudah di susun oleh sekolah guna meningkatkan mutu sekolah. Dengan begitu strategi SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo  menjadi faktor pendukung peningkatan mutu sekolah.
Peningkatan  mutu  di  SMK  dapat  di  katakan  berhasil  apabila  sekolah  dapat mendidik  siswa  sesuai  visi,  misi,  tujuan  sekolah,  output  dari  sekolah  tersebut  membuktikan sekolah berkualitas terletak pada keterserapan alumni yang sudah bekerja di DU/DI sesuai dengan keahlian  yang  dimiliki.  Sehingga  perlunya  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  di  SMK  guna menciptakan lulusan berkualitas serta meningkatkan keterserapan di DU/DI. Dapat di tunjukan melalui keterserapan lulusan  SMK PGRI 2 Ponorogo pada tahun pelajaran 2020/2021 diterima di bekerja di perusahaan PT. Honda Prospect Motor, PT Showa Manufacture Indonesia, PT Sayap Mas  (Wings),  PT  chifu,  Kampuh  Welding,  dll.  Sedangkan  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo bekerjasama dengan perusahaan PT Panasonic, PT AHAS, PT Ami Malang, PT Globalindo Solo, PT Inka Madiun, dll. Hal ini terbukti adanya strategi sekolah dapat meningkatkan keterserapan lulusan di DU/DI, dan meningkatkan mutu pendidikan.
Capaian lulusan SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo menunjukkan bahwa  telah  berhasil  menjalin  komunikasi  dan  kerjasama  yang  baik  dengan  DU/DI.  Melalui sekolah,  peserta  didik  menjadi cerdas  dalam  intelektual  maupun  karakter,  menjadi  paham  apa yang  perlu  di  lakukan  dalam  mengasah  bakat  keterampilan  siswa  berprestasi  di  sekolah.  Hal tersebut  perlu  adanya  tindak  lanjut  dari  kepala  sekolah,  kurikulum,  humas,  dan  guru  sebagai fasilitator penunjang keberhasilan peserta didik di bidang akademik serta non akademik. Dengan demikian, dapat berdampak pada peserta didik dalam kedisiplinan, kemandirian, sekaligus dapat mengasah keterampilan dan memperoleh prestasi.
Ditunjukan melalui peraihan prestasi di bidang akademik dan non akademik dari SMK PGRI 2 Ponorogo antara lain : Juara 2 Nasional CNC TURNING 2022, Juara 1 Piala bergilir Bupati Ponorogo Ganesha Basketball Cup Putra 2022, Juara 1 Lomba Futsal IAIN Ponorogo Cup 2022, dll.  Sedangkan  SMKN  1  jenangan  Ponorogo  meliputi  :  Juara  1  Nasional Mechatronics 2022, Juara 1 Nasional Bricklaying 2022, Juara 3 Nasional Joinery 2022, dll. Hal ini menunjukan bahwa sekolah  memberikan  bekal  kepada  peserta  didik  dalam  membentuk  karakter  dan  mengasah keterampilan sesuai dengan bidang keahlian yang di miliki guna untuk dikembangkan dan dapat meraih  berbagai  prestasi  dibidang  akademik  dan  non  akademik.  Demikian,  papaaran  di  atas menunjukkan  bahwa  SMK  PGRI  2  Ponorogo  dan  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo  berhasil meningkatkan  mutu  sekolah  melalui  kepala  sekolah,  kurikulum,  humas,  dan  guru  sebagai fasilitator yang menjembatani keberhasilan peserta didik dalam keterserapan lulusan di DU/DI agar  dapat  membantu  lembaga  pendidikan  khususnya  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan meminimalisir pengangguran yang ada di Indonesia.

## 3.2.Pembahasan
Strategi  dalam  peningkatan  mutu  sekolah  menengah  kejuruan  Strategi  SMK  PGRI  2 Ponorogo meliputi :
a. Kepemimpinan yang kuat dan demokratis
Kepala  sekolah    memiliki  peran  yang  berpengaruh  dalam  mengapai  atau  mencapai keberhasilan dalam suatu tujuan pendidikan. (Suhardan, 2010) menjabarkan bahwa strategi sekolah  ialah  tindakan  yang  di  lakukan  guna  tercapainya  tujuan  sekolah.  Strategi  kepala sekolah penting di lakukan untuk mengetahui kondisi sekolah, dengan hal tersebut kepala
sekolah melihat secara tajam apa yang akan di lakukan dalam melaksanaan program sekolah. Program  sekolah  di  katakan  berhasil    dalam  mengelola  lembaga  pendidikan apabila  dapat mengantisipasi  perubahan,  mengetahui  kelemahan  serta  sanggup  mencapai  tujuan  yang sudah  di tetapkan,  berkaitan  penjabaran  tersebut  pemimpin menentukan  keberhasilan  bagi organisasi untuk mewujudkan tujuan pendidikan. dengan begitu kepemimpian yang kuat dan demokratis yang di miliki SMK PGRI 2 Ponorogo ini dapat menjadikan sekolah mencapai keberhasilan dalam lembaga pendidikan.
b. Membentuk  karakteristik  peserta  didik,  melalui  sekolah  berbasis  pondok  pesantren  dan militer
Pendidikan  karakter  yang  di  tanamkan  melalui  sekolah,  dapat  meningkatkan  kualitas peserta  didik,  mempunyai  akhlak  mulia, sopan  santun  di  tunjukan  dengan adanya sekolah berbasis  pondok  pesantren  serta  siswa  yang  mempunya  rasa  disiplin,  mandiri,  tanggung jawab di tunjukan melalui adanya eksrakulikuler taruna-taruni  yang di komandoi langsung dari  anggota  TNI  yang  bekerjasama  langsung  dengan  Kodim  0802.  Penanaman  karakter sangat penting dilakukan agar peserta didik dapat bertanggung jawab kepada dirinya sendiri maupun di dalam dunia kerja kedepanya.
c. Menjalin Kerjasama dengan DU/DI Kerjasama  yang  terus  terjalin  karena  sekolah  terus  berkembang  sesuai  dengan kompetensi yang di inginkan DU/DI.  salah satu pecapaian terbesar pada tahun 2022 sebagai Pilot Project National Showcase SMK Binaan Astra Group . Hal ini semakin  memperkuat SMK  PGRI  2  Ponorogo  dalam  kerjasama  di  dalam  DU/DI.  Hal  tersebut  berdampak  pada peningkatan keterserapan lulusan bekerja di DU/DI.
Kemudian  strategi  yang  di  lakukan  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo  dalam  peningkatan mutu sekolah meliputi :
a. Tenaga pendidik yang berkompeten
Keberhasilan  peserta  didik  dapat  di  lihat  dari  ketekunan  guru  dalam  mendidik memberikan pengarahan kepada peserta didik sehingga ilmu yang di ajarkan bisa terserap karena kesabaran yang diberikan guru untuk menjadikan peserta didik yang cerdas, teliti, dan  pintar  dalam  era  teknologi.  Di  tegaskan  Menurut  (Khamdi,  2007)  Peran  guru, meliputi  :  (1)  menciptakan  suasana  yang  nyaman  (2)  membagi  tugas  kelompok  (3) menyampaian  materi  (4)  memastikan self  evaluation (5)  pencapaian  tujuan  (6) memonitori  jalanya  diskusi  kelompok  peserta  didik      (7)  membimbing  proses pembelajaran  (8)  mengevaluasi  kegiatan  belajar  pesertadidik  dalam  kelompok  (9) mengevaluasi penerapan proyek yang di lakukan. Sehingga peserta didik menjadi lebih aktif  bertindak    dalam  pembelajaran.  Guru  sebagai  fasilitator  melihat  dari  belakarang layar  untuk  mengetahui  seberapa  paham  siswa  dalam  menjalankan  keterampilan  yang sudah diberikan.
b. Sarana dan Prasarana yang memadai
SMKN  1  Jenangan  Ponorogo  memenuhi  kelengkapan  sarpras  secara  kuantitas sebagaimana standar kebutuhan sekolah kejuruan. Standar sarana dan prasarana sesuai dengan  Permendikbud  Nomor  34  Tahun  2018,  selain  ruang  belajar,  tempat  olahraga, tempat  beribadah,  dan  perpustakaan.  SMKN  1  Jenangan  Ponorogo  juga  menyediakan ruang  pembelajaran  umum  dan    bangunan  ruang  praktek,  fasilitas  fisik  yang  tersedia sesuai dengan standar kerja dan industri. Dengan begitu  dapat meningkatkan intensitas proses pembelajaran dan mempunyai pengaruh positif.
c. Sikronisasi kurikulum dan komunikasi degan dengan DU/DI Sikronisasi  kurikulum  dengan  dengan  mempertimbangkan  kebutuhan  DU/DI,  lalu penjadwalan  pembelajaran  menggunakan system blok yang  berkelanjutan,  selanjutnya mengintegrasikan mata pelajaran yang dibutuhkan pada kompetensi keahlian, dan yang
terakhir  pembelajaran  berbasis  produk  yang  bermanfaat,  bekerjasama  dengan  industri atau pelaku pasar untuk menganalisis kebutuhan pasar akan sebuah produk yang berdaya guna  selanjutnya  di  kembangkan  dan  masuk  dalam  sistem  pembelajaran.  Produk/ jasa yang di hasilkan adalah keberhasilan kerjasama yang sesuai dengan kompetensi yang di harapkan DU/DI. Jalinan komunikasi yang dilakukan dengan baik, selalu berkordinasi untuk  keberlanjutan  Kerjasama  akan  menjadikan  hubungan  harmonis  dan  dapat menguntungkan kedua belah pihak.
Strategi  dari  kedua  SMK  tersebut  sebagai  wujud  sekolah  dalam  melakukan perkembangan  dan  perubahan  secara  berkelanjutan,  SMK  ialah  lembaga  pendidikan  yang mempunyai output lulusan  keterampilan khusus siap bekerja (Karindasari & Roesminingsih, 2021:111).  SMK  pendidikan  bagi  peserta  didik  yang  ingin  mengembangkan  karier  untuk bekerja  setalah  lulus.  Program  SMK  terbentuk    penguatan  pendidikan  dibidang  keahlian dengan  tujuan  mempersiapkan  lulusan  SMK  masuk  kedalam  dunia  kerja  sesuai  dengan keterampilan yang di miliki. Menurut (Murniati, A. R., 2009:191) menjabarkan SMK bagian dari  sistem  pendidikan  untuk  mempersiapkan  peserta  didiknya    memasuki  lapangan pekerjaan.
Mutu  Pendidikan  merupakan  pilar  yang  menghasilkan  SDM  yg  berkualitas,  sehingga peningkatan  terus  dilakukan  secara  berkelanjutan  supaya  mutu  pendidikan  semakin  baik. Kualitas  mutu  pendidikan  di  tunjang  oleh  pendidikan  yang  memadai,  komponen  tersebut menjadi  masukan (input) untuk  di  proses  sehingga  menghasilkan  keluaran (output) dan dampak (outcome) yang  unggul,  dalam  era  perkembangan  zaman  SDM  yang  bermutu merupakan  faktor  yang  penting  dalam  pembangunan  bangsa.  SDM  bermutu  di  wujudkan melalui  Pendidikan  yang  bermutu,  demikian  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan merupakan  hal  penting  dalam  meningkatkan  SDM.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  seluruh stakeholder  sekolah  memiliki  peran  yang  berpengaruh  dalam  menggapai  dalam  mengapai atau  mencapai  keberhasilan  dalam  suatu  tujuan  pendidikan.  (Suhardan,  2010:203) menjabarkan bahwa strategi sekolah ialah tindakan yang di lakukan guna tercapainya tujuan sekolah.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  dirumuskan  secara  menyeluruh dengan  mengintegrasikan  pengetahuan,  keterampilan,  dimensi  sikap  berdasarkan  gradasi kompetensi  pada  masing-masing  program  pendidikan  di  sekolahnya.  Pengintegrasian tersebut dilakukan karena antara satu dan lainnya saling berhubungan. Gradasi kompetensi memberikan  ruang  dan  kesempatan  pada  peserta  didik  secara  optimal  untuk  berkembang mengasah  keterampilan  yang  di  miliki  sehingga  mampu  mencetak  lulusan  yang  dapat diterima oleh DU/DI.

## 4. KESIMPULAN
Strategi peningkatan mutu SMK PGRI 2 Ponorogo meliputi : (1) Kepemimpinan yang kuat dan demokratis, (2) Membentuk karakteristik peserta didik, melalui sekolah berbasis pondok pesantren dan militer  (3) Menjalin Kerjasama dengan DU/DI, sedangkan Strategi SMKN 1 Jenangan Ponorogo meliputi  :  (1)  Tenaga  pendidik  yang  berkompeten,  (2)  Sarana  dan  Prasarana  yang  memadai,  (3) Sinkronisasi  kurikulum  dan  komunikasi  dengan  DU/DI.  Perbedaan  strategi  antara  kedua  sekolah tersebut dalam mencapai tujuan sekolahnya. Menandakan bahwa keberhasilan dapat di capai sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah masing-masing. Dengan begitu strategi SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo  menjadi faktor pendukung peningkatan mutu sekolah. Keberhasilan mutu tersebut menghasilkan peserta didik yang sesuai pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada masing-masing  sekolah  karena  sudah  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  mencetak lulusan  dalam  satu  kemampuan  utuh  dengan  mengintegrasikan  dimensi  sikap,  pengetahuan,  dan
keterampilan sehingga dapat mempermudah lulusan SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo diterima oleh DU/DI. Sehingga dapat membantu lembaga pendidikan khususnya lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) meminimalisir pengangguran yang ada di Indonesia.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti mengucapkan terimakasih kepada SMK PGRI 2 Ponorogo dan SMKN 1 Jenangan Ponorogo yang merupakan lokasi objek penelitian dalam pengambilan data. Selain itu, peneliti mengucapkan terimakasih  kepada  Program  Studi  S2  Manajemen  Pendidikan  Pascasarjana  Universitas  Negeri Surabaya  dan  Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education  yang  telah  berkontribusi  dalam  proses  publikasi ilmiah ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Almansur Fauzan, G. D. (2012). Metedologi Penelitian Kualitatif. Media, Ar-Ruzz.
Dikriansyah,  F.  (2018).  Manajemen  Strategi  Terhadap  PEningkatan  Mutu  Pendidikan  SMK
NEGERI 5 MEDAN. Biomass Chem Eng , 3 (2), 38–39.
http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/equilibrium/article/view/1268/1127%0Ahttp://pub licacoes.cardiol.br/portal/ijcs/portugues/2018/v3103/pdf/3103009.pdf%0Ahttp://www.sciel o.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-75772018000200067&lng=en&tlng=
Efendi,  Y.  (2012). Pengelolaan  Kemitraan  SMK  Bertaraf  Internasional  (BI)  dan  Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI) di Daerah Istimewa Yogyakarta . http://eprints.uny.ac.id/33858/
Irianto,  A.  (2011). Pendidikan  sebagai  Investasi  dalam  Pembangunan  Suatu  Bangsa .  Kencana: Prenada Media Group.
Juliansari,  W.,  Tobari,  T.,  &  Houtman,  H.  (2020).  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Peserta  Didik. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan) , 5 (2),  177. https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3765
Karindasari, D. N., & Roesminingsih, E. (2021). Strategi kepala sekolah dalam menjalin kerjasama du/di di smk. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , Volume 09 (1), 110–122. Khamdi, W. (2007). Pembelajaran Berbasis Proyek (online). Murniati, A. R.,  and N. U. (2009). Implementasi manajemen stratejik dalam pemberdayaan sekolah menengah kejuruan. Perdana Publishing.
Sugiyono. (2014). Metedologi Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfbeta. Suhardan, D. (2010). Supervisi Profesional (Layanan dalam Meningkatkan Mutu Pengajaran di Era Otonomi Daerah). Alfabeta. Supardi. (2013). Sekolah Efektif: Konsep Dasar dan Pers., Praktinya . Rajawali. Syarifudin. (2002). Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendidikan. Jurnal Manajemen Peningkatan Mutu Peserta Didik .
Vito, B., & Krisnani, H. (2015). Kesenjangan Pendidikan Desa Dan Kota. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 247–251. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i2.13533