MURHUM : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini E-ISSN: 2723-6390, hal. 64-73. V ol. 1 No. 2, Desember 2020 DOI : 10.37985/murhum.v1i2.18

## Peran  Orangtua  dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi Covid-19

## Rahmadani Tanjung
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, IAIN Padangsidimpuan e-mail : rahmadanitanjung91@gmail.com
ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peran orang tua dalam implementasi  homeschooling pada anak usia dini di masa pandemi covid-19, serta mengetahu hasil belajar yang diperoleh anak melalui homeschooling. Penelitian ini merupakan  penelitian  kualitatif  study  kasus.  Informann  penelitian  satu  keluarga, dengan Informansi utama orangtua, dan Informann pendukung anak, paman, dan guru. Data diperoleh dengan wawancara dan observasi partisipan pada keluarga. Data  kemudian  diolah  dengan  menggunakan  analisis  tema.  Hasil  yang  didapat diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  orang  tua  mengkondisikan  lingkungan keluarga  sebaik  mungkin  untuk  menunjang  pendidikan  anak,  hal  ini  dibuktikan dengan diputarkan ayat-ayat Al- Qur’an setiapmalam, orang tua selalu meluangkan waktu untuk anak dan komunikasi yang baik dalam keluarga. Selanjutnya adanya komitmen  dan  peran  aktif  orang  tua  dalam  pelaksanaan  metode  homeschooling anak  nusia  dini  juga  memiliki  dampak  positif  untuk  kemampuan  akademik maupun non akademik anak.
Kata Kunci : Homeschoooling, Pandemi Covid-19, Peran  orang tua.
ABSTRACT. This  aims  to  describe  the  role  of  parents  in  the  implementation  of homeschooling in early childhood during the Covid-19 pandemic, and to find out the learning outcomes obtained by children through homeschooling. This research is a qualitative  case  study.  The  research  Informannts  were  one  family,  with  the  main Informantion being parents, and supporting  Informannts for children,  uncles, and teachers.  Data  obtained  by  interviews  and  participant  observation  of  the  family. The  data  is  then  processed  using  theme  analysis.  The  results  obtained  from  this study are parents to condition the family environment as best as possible to support children's education, this is evidenced by playing verses of the Qur'an every night, parents always make time for children and good communication within the family. Furthermore,  the  commitment  and  active  role  of  parents  in  implementing  the homeschooling method for early childhood also has a positive impact on children's academic and non-academic abilities..
Keyword : Homeschoooling, Pandemic Covid-19, The Role of Parents

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid  19  menjadi  kasus  yang  paling  baru  di  dunia  kesehatan  saat  ini. data  yang  terupdate  untuk  kasus  pandemi  covid  19  di  Indonesia  per  tanggal  27 Desember  2020  Pukul  12.00  WIB.  Jumlah  kasus  terkonfirmasi  positif  covid  19  di Indonesia  menjadi  713365  kasus  dengan  583676  sembuh  21.237  meninggal dunia[1].
Angka ini bertambah seiring waktu sampai batas yang belum ditentukan. Pendemi covid 19  di  Indonesia  masuk  di  awal  tahun  2019  penyakit  ini  menyerang  antibody  manusia dari  sistem  pernapasan  manusia  yang  satu  dengan  yang  lain  oleh  sebab  itu  di  masa pandemi ini, mungkin beberapa teman/ kerabat/ saudara dan orang terdekat anda yang kita sayangi dinyatakan positif covid 19 dan sedang berjuang untuk sembuh. Cara yang dilaksanakan untuk menjaga agar tidak tertular adalah tetap jaga jarak, cuci tangan dan menghindari kerumunan. Sampai saat ini kementerian berusaha dengan mengeluarkan berbagai alternatif untuk penyembuhan penyakit tersebut. Diantaranya adalah dengan penelitian dan vaksin yang akan di bagikan ke masyarakat. Oleh sebab bahayanya virus tersebut  maka  untuk  sekolah-sekolah  untuk  tidak  masuk  sekolah  atau  belajar  dengan daring  maupun  laring  di  daerah  masing-masing  untuk  menghindarikan  dampak  yang lebih buruk atas wabah yang sedang meradang di Indonesia.
Kerjasama guru dan orangtua dalam proses pembelajaran pada masa pandemic ini  sangat  dibutuhkan  sehingga  proses  pembelajaran  tetap  berjalan.  Peran  orangtua dalam mendidik anak di rumah sangat penting karena anak setiap saat berada di rumah. Namun  guru  tidak  sepenuhnya  menyerahkan  proses  pembelajaran  pada  orangtua. Menurut  Maryani,  perlunya  kerjasama  dengan  pihak  orang  tua  dengan  melakukan komunikasi  efektif  berkaitan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakaukan  selama pembelajaran  dari  rumah  karena  pelaksana  kegiatan  adalah  orang  tua.  Berikan penjelasan  mengenai  pentingnya  memberikan  stimulasi  sejak  dini  dan  melakukan laporan kegiatan anak kepada guru melalui artikel-artikel ataupun melalui komunikasi langsung.  Kegiatan  dapat  berupa  perencanaan  yang  telah  dirancang  dari  lembaga ataupun  kegiatan  yang  dilakukan  bersama  orang  tua  di  rumah[2].  Pola  pembelajaran anak  usia  dini  di  satuan-satuan  PAUD  yang  sebelumnya  dilakukan  dengan  pelibatan aktif  dari  pendidik  dan  peserta  didik  melalui  kegiatan  bermain  sambil  belajar  karena adanya  coronavirus  disease  atau  covid-19,  semua  aktivitas  itu  di  rumahkan.  Hewi mengungkapkan bahwa guru PAUD di sekolah melakukan dua tugas pokok sebagai guru yaitu  perencana  dan  penilai  hasil  perkembangan  anak  usia  dini  sementara  pendidik PAUD  di  rumah  (orang  tua)  berfungsi  sebagai  pelaksana  pembelajaran  dengan memanfaatkan  strategi  diskusi  (percapakan/tanya  jawab)  dan  keteladanan  yaitu  anak diajak  untuk  memahami  mengapa  sekolah  di  rumah,  mengapa  keluar  rumah  harus menggunakan masker, kenapa tidak bisa bermain di luar rumah. penggunaan strategi ini membuat  anak  mampu  memahami  semua  hal  itu  dan  mampu  membuat  tepukan  dan lagu tentang covid-19[3]. Proses pembelajaran pada masa pendemi ini diharapkan tetap efektif mengembangkan potensi peserta didik, sehingga guru bisa kreatif dalam proses pembelajaran. Namun pada pelaksanaannya masih banyak pendidik PAUD yang belum mahir  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  online.  Metode  pembelajaran  yang digunakan  masih  dominan  pemberian  tugas  kepada  peserta  didik.  Banyak  pendidik PAUD  yang  tidak  setuju  dengan  pembelajaran  online  karena  tidak  efektif  dan  tidak semua  orang  tua  yang  memiliki  leptop  atau  HP  untuk  pembelajaran  online[4]. Dibutuhkan  kerjasama  antara  orangtua  dan  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran.
Kerjasama  guru  dan  orangtua  bisa  dilakukan dalam  proses  pembelajaran  yang dilakukan  di  rumah.  Orangtua  dapat  memastikan  pembelajaran  tetap  berlangsung dengan  baik. Homeschooling merupakan  sistem  pendidikan  atau  pembelajaran  yang diselenggarakan  di  rumah  sebagai  sekolah  alternatif  dengan  cara  menempatkan  anak- anak  sebagai  subjek  yang  menggunakan  pendidikan at  home .  Pengajar  atau  guru  dari program homeschooling biasanya dilakukan oleh orang tua atau orang lain yang ditunjuk sebagai  gurunya.  Pada  pelaksanaan homeschooling ,  anak  dan  orang  tua  yang  akan menentukan  isi  materi  pelajaran  mereka.  Waktu  pelaksanaan  homschooling  sendiri cendrung  fleksibel,  berbeda  dengan  sekolah  pada  umumnya. Homschooling dapat dilaksanakan  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak,  sehingga  pada  anak  usia  dini, orang tua dapat memberikan materi pembelajaran pada saat anak bermain, makan, dan segala  aktivitas  anak[5].  Keberadaan  homschooling  di  Indonesia  telah  ditetapkan  oleh sistem  pendidikan  nasional,  bahwa  penyelenggaraan  homeschooling  didasarkan  pada undang-undang Republik Indonesia pada undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 nTahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  dalam  pasal  27  ayat  1  diakui  sama dengan  pendidikan  formal  setelah  peserta  didik  lulus  ujian  sesuai  dengan  standar nasional  pendidikan.  Dengan  demikian,  secara  hukum  kegiatan  persekolahan  dirumah dilindungi  oleh  undang-undang,    Adilistiono  Menyebutkan  bahwa  homeschooling dibedakan  menjadi  tiga, homeschooling tunggal, homeschoooling majemuk,  dan homeschooling komunitas[6].    Bunday  menerangkan  bahwa Homeschooling merupakan sistem pendidikan atau pembelajaran yang diselenggarakan di rumah yang dipopulerkan sebagai pendidikan alternatif yang bertumpu dalam suasana keluarga dan menempatkan anak-anak sebagai subjek dengan pendekatan at home [7].
Menurut  Direktur  Pendidikan  kesetaraan  Dinas  Pendidikan  nasional,  Ella Yulaelawati model pengembangan sistem pendidikan Sekolah Rumah ini adalah proses layanan Pendidikan secara sadar / teratur dan terarah dilakukan Orang Tua / Keluarga dan  proses  kegiatan  belajar  mengajarpun  berlangsung  dalam  suasana  yang  kondusif. Tujuannya  agar  setiap  potensi  anak  yang  unik  dapat  berkembang  secara  maksimal[8]. Ransom menyatakan bahwa terdapat dua hal penting dalam pendidikan homeschooling, yaitu:  (1)  sebagian  besar  pelaksana  homeschooling  melakukan  aktivitas  belajarnya  di rumah.  Sebagian  melaksanakan  hampir  seluruh  kegiatan  belajar  di  rumah,  dengan “membeli”  kurikulum  yang  telah  terstruktur;  (2)  dalam  melaksanakan  homeschooling, orangtua  dan  anak  bertanggung  jawab  terhadap  pendidikan  dan  proses  belajar, memutuskan apa yang akan dipelajari, kapan waktu untuk belajar, dan bagaimana cara belajarnya[9].
Dari  hasil    wawancara  awal  yang  dilakukan  peneliti  (23  Agustus  2020)  dengan salah  satu  ibu  rumah  tangga  yang  mengadakan  homschooling  tunggal  untuk  putranya yang  berusia  6    tahun.  Beliau  bernama  bu  AD,  AD  menuturkan  bahwa homschooling merupakan  bagian  dari  beberapa  jenis  pendidikan  yang  diadakan  karena  beberapa alasan, seperti anak yang tidak mau sekolah, kemudian dengan adanya pandemi  covid- 19  menjadikan  siswa  tidak  bisa  belajar  formal  seperti  biasanya,  serta  orang  tua  yang ingin membentuk lingkungan belajar anak yang kondusif. Melalui homeschooling  ibu AD
bersama  suaminya  Pak  RD  dapat  memberikan  pendidikan  sesuai  dengan  kemampuan, bakat, minat, kelemahan, dan potensi yang dimiliki oleh anak. Ibu AD dan pak RD tidak menekankan  waktu  pada  pelaksanaan  homschooling  mengingat  RF  putranya  masih dalam kelompok anak usia dini, oleh karena itu proses belajar tidak dijadwalkan secara rutin, namun lebih bersifat fleksibel, dan sesuai target yang telah ditentukan. Ibu AD juga menambahkan  bahwa  homschooling  yang  ia  terapkan  meliputi  banyak  hal  seperti pelatihan life skill pada anak, bidang akademik, dan penanaman nilai-nilai agama, jadi hal tersebut  dapat  berlangsung  dari  pagi  hingga  malam.  Frestikawati  menegaskan  bahwa homschooling  pada  anak  usia  dini  lebih  berfokus  pada  orang  tua  yang  menjalankan proses parenting .  Anak  usia  dini  yaitu  usia  0-6  tahun  merupakan  manusia  kecil  yang tidak  pernah  berhenti  bereksplorasi  dan  belajar[10].  Anak  merupakan  manusia  kecil yang tidak pernah berhenti bereksplorasi dan belajar. Anak merupakan makhluk sosial yang unik, kaya dengan fantasi serta memiliki daya perhatian yang pendek[11]. Apabila dibiasakan baik, anak akan baik. Sebaliknya, jika dibiasakan dalam keburukan, anak akan buruk.  Islam  telah  menjelaskan  mengenai  peranan  orang  tua  yang  diatur  dalam pelaksanaan  kewajiban  serta  pemberian  haknya  kepada  anak  seperti,  sejak  dalam kandungan  sampai  menjelang  dewasa  memiliki  hak  perawatan  dan  pemeliharaan (alhadanah) yang wajib dilaksanakan oleh orang tuanya. Hadanah memiliki arti sebagai pemeliharaan secara menyeluruh, baik dari segi kesehatan fisik, mental, sosial, maupun dari segi pendidikan dan perkembangannya[12].
Berdasarkan  pada  hal  diatas,  lingkungan  rumah,  khususnya  orang  tua  menjadi teramat penting sebagai  “tempat persemaian” dari benih benih yang akan tumbuh dan berkembang lebih lanjut. Pengasuhan pada anak usia dini tentunya berbeda dengan anak yang  sudah  sekolah  atau  remaja.  Pada  usia  ini,  anak  sering  disebut  sebagai  usia  emas atau  golden  age.  Masa-masa  tersebut  merupakan  masa  kritis  dimana  seorang  anak membutuhkan  rangsangan-rangsangan  yang  tepat  untuk  mencapai  kematangan  yang sempurna. Penelitian ini diharapkan dapat mengungkapkan upaya yang dilakukan orang tua dalam pelaksanaan pendidikan anak usia dini melalui homschooling di masa pandemi covid-19.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualittatif  dalam  4  bentuk  studi kasus.  Kasus  yang  diteliti  merupakan  kasus  tunggal  sebuah  keluarga  muslim  yang menjalankan homeschooling tunggal  bagu  anak  usia  dini.  Informan  utama  dalam penelitian  ini  adalah  ayah  dan  ibu.  Selanjutnya  anak-anak,  guru private, dan  paman menjadi  informan  pendukung  dalam  penelitian  ini.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian ini  adalah observasi  partisipan  dan wawancara. Data  yang diperoleh  dari  hasil  wawancara  dan  observasi  dikelompokkan  dan  diberi  kode  untuk mendiskripsikan  tema-tema  yang  muncul  kemudian  digunakan  untuk  menjawab pertanyaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisa  data,  diperoleh  hasil  penelitian  AD  dan  RD  sebagai orang  tua  yang  menjadi  informa  utama  dalam  penelitian  ini  berupaya  menciptakan lingkungan  yang  sebaiknya  mungkin  untuk  anak-anaknya.  Haltersbut  terlihat  dari penataan  lingkungan  fisik,  lingkungan  sosial  seperti  pemilahan  teman,  pengnalan beberapa hal ( bahasa, suku, dan ras), dan lingkungan pendidikan(seperti memberikan tauladan kepada anak dalam mencari ilmu). Keluarga AD memiliki banyak buku bacaan yang diletakkan di setiap sudut rumah, selanjutnya RD juga selalu berusaha  meletakkan barang – barang  anak  pada  tempatnya  yang  mudah  dijangkau  anak.  Seperti  peletakan keperluan mandi anak, peralatan belajar, dan beberapa mainan. Hal tersebut dilakukan sebagai upaya AD dan RD untuk melatih anak menjadi pribadi Mandiri. Setiap malam di rumah  sederaha  tersebut  diperdengarkan  murottal  atau  ayat  Al- Qur’an. Selain  itu dirumah  tidak  dapat  tv  sehingga  anak  tidak  terpecah  perhatiannya.  AD  dan  RD  selalu berusaha menjadi orang tua siaga dengan memberikan waktu luang yang banyak untuk keluarga.
Tujuan untuk menghilangkan sekat atau batasan antar  anggota keluarga, suami terhadap  istri,  istri  terhadap  suami,  orang  tua  kepada  anak,  dan  sebaliknya  sehingga masing-masing anggota keluarga sangat dekat. Ying dan Han dalam Lestari menjelaskan hasil penelitian yang telah dilakukan pada keluarga Amerika keturunan Asia Tenggara, menunjukkan  bahwa  keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  anak  di  rumah,  di sekolah,  dan  dilingkungan  sosial  anak  dapat  meningkatkan  kualitas  relasi  dalam keluarga sebagai tempat pendidikan utama khusunya bagi anak usia dini[13]. Pada masa pandemic covid-19 ini  menurut  Aris  mengungkapkan  bahwa  1)  kegiatan  transformasi nilai pendidikan Islam anak masih dilakukan dimasa pandemi covid 19, walaupun tidak semua nilai agama ditanamkan pada anak. 2) Proses transformasi nilai pendidikan Islam anak  dilakukan  oleh  guru  bersama  orang  tua  melalui  komunikasi  online  (whatsapp) mengalami hambatan, tidak seperti aktifitas tatap muka. 3) Nilai pendidikan Islam yang ditrasformasikan  pada  anak  adalah  nilai  akidah,  nilai  akhlak  dan  nilai  amaliyah[14]. Karena  dengan  hal  tersebut  AD  dan  RD  mampu  membuat setting pendidikan  secara mandiri, dan dapat disesuaikan dengan potensi yang dimiliki oleh anak.
Keluarga  informan  memberikan  batasan  dan  beberapa  aturan  untuk mengkondisikan  anak-anaknya.  Batasan  diberikan  oleh  keluarga  kepada  teman-teman atau  orang  yang  berinteraksi  dengannya.  Pembatasan  tersebut  dilakukan  sebagai pemcengahan  hal-hal  negatif  direkam  dan  ditiru  oleh  anak-anaknya.  Daradjat menyatakan setelah anak lahir  ke dunia, tanpa disadari orang tua dan lingkungan telah memberikan  pendidikan  dan  pembinaan.  Panca  Indra  anak  merekam  apa  saja  yang diterima olehnya. Rekaman tentang pemahaman negatif dan positif akan tinggal dalam ingatannya[15]. Peraturan yang dibuat oleh AD dan RD yaitu, anak tidak diperbolehkan memakai  celana  pendek  ketika  keluar  rumah,  setelah  mandi  anak  diminta  untuk memakai  celana  terlebih  dahulu,  anak  tidak  diperkenankan  jajan  sembarangan,  anak juga dibiasakan dari kecil untuk menyucapkan kata tolong dan terima kasih, dan maaf. Selain  membuat  peraturan  AD  dan  RD  memberikan  keteladanan  dalam  menjalakan aturan tersebut sehingga anak tidak merasa terbebani.
Dalam mengkondisikan keluarga agar menunjang anak dalam belajar, AD dan RD merasa  tidak  mengalami  kesulitan.  Hal  tersebut  dikarenakan  pada  saat  akan  menikah keduanya telah melakukan beberapa persiapan. Seperti mencari calon istri atau suami yang sekufu yaitu memiliki visi dan misi yang sama. Oleh karena itu pada saat keduanya menikah, tidak terlalu banyak hal yang perlu untuk disesuaikan, karena keduanya sudah merasa  sama.  Mardani  menyebutkan  bahwa  di  dalam  menikah  perlu  adanya kesepadanan, kesesuaian, baik menyangkut agama, ilmu,  akhlak, status sosial, maupun harta  yang  disebut  dengan  kaffah[16].  Dimasa  Pandemi  sekarang homeschooling merupakan alternatif para orang tua untuk melatih dan mendidik anaknya lebih intens lagi  dirumah  dengan  metode  ini.  sehingga  keefektifan  belajar  dirumah  tetap  terjaga walaupun tanpa bertatap muka dan sekolah seperti biasanya.
Dalam  menjalankan  program homeschoooling untuk  anak-anaknya,  AD  dan  RD membagi tugas menjadi beberapa,  apa yang  menjadi kewajiban yang harus  utama RD, AD, dan kewajiban yang harus dikerjakan keduanya. Adapun kewajiban bersama yaitu menjalankan  pendidikan  anak  melalui homeschoooling .  AD  bertugas  mencari  nafkah, belanja ke pasar, memnadikan anak paling kecil saat subuh, membcakan cerita para nabi dan menyimak hafalan anak di malam hari. Selanjutnya RD sebagai ibu berperan dalam beberapa  hal,  seperti  menjaga  kesehatan  anak,  memberikan  yang  halal  dan  bergizi untuk  anggota  keluarga  khusunya  anak,  membiasakan  anak  mandi  3x  sehari, menentukan  buku  untuk  anak,  menetukan  guru  yang  mengajar,  mengajarkan  anak membaca, menentukan kurikulum, silabus, jadwal anak, dan materi pembelajaran anak. Pemberian  makanan  yang  bergizi  di  masa  pandemi  ini  sangat  diajurkan  sehingga  bisa menjaga  imun  tubuh  anak.  Menurut  Santoso,  pola  pengasuhan  anak  berupa  sikap  dan perilaku  ibu  atau  pengasuh  lain  dalam  hal  hakekatnya  dengan  anak,  memberikan makan,  merawat,  kebersihan,  memberi  kasih  sayang  dan  sebagainya.  Kesemuanya berhubungan  dengan  keadaan  ibu  dalam  hal  kesehatan  (fisik  dan  mental),  status  gizi, pendidikan umum, pengetahuan dan keterampilan, tentang pengasuhan anak yang baik, peran  dalam  keluarga  atau  di  masyarakat,  sifat  pekerjaan  sehari-hari,  adat  kebiasaan keluarga  dan  masyarakat,  dan  sebagainya  dar  si  ibu  atau  pengasuh  anak[17].  Pola makan  pada  anak  usia  dini  sangat  berperan  penting  dalam  proses  pertumbuhan  pada anak  usia  dini,  karena  dalam  makanan  banyak  mengandung  gizi[18].  Membentuk perilaku sehat anak dimulai sejak usia dini. Selain itu anak juga harus menjaga perilaku hidup  bersih  dan  sehat  pada  masa  pandemi  ini.  Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  anak usia dini di lingkungan keluarga sudah berjalan sangat baik di tengah pademi covid 19. Hasil penelitian bahwa penerapan perilaku hidup bersih dan sehat anak usia dini dalam kategori  sangat  baik,  dari  data  Sebanyak  100%  atau  51  responden  anak  cuci  tangan dengan  sabun  sebelum  makan[19].  Hal  ini  menunjukan  bahwa  kesadaran  orangtua semakin tinggi dalam memberikan pemahaman kepada anak dalam menjaga kesehatan selama pandemic.
Selanjutnya  tugas  dilakukan  keduanya  secara  bergantian  atau  bersamaan  yaitu menyimak hafalan, membacakan dogeng, membaca al- qur’an dan hadits, menmyanyikan lagu nasyeed. Dogeng dan bercerita digunakan AD dan RD sebagai metode utama dalam mengerjakan sesuatu kepada anak. Hal tersebut dilakukan karena ketiga anaknya sangat
menyukai  dogeng  dan  mendengarkan  orang  membaca  buku.  Melalui  doktrin-doktrin kebaikan kepada anaknya. Untuk menunjang dan mencapai hasil yang baik pelaksanaan homeschoooling anaknya,  AD  dan  RD  melakukan  beberapa  hal.  Pertama  pemenuhan makanan yang baik untuk anak. Kedua,  menyediakan beberapa fasilitas seperti leptop, tab, buku-buku bacaan, peralatan medis, pekarangan rumah dan dapur sebagai tempat anak  bereksplorasi,  sekaligus  dinding  rumah  untuk  dicoret-coret.  AD  dan  RD  juga melakukan seleksi pada materi yang akan disampaikan kepada anak. Pada usia dini, AD dan  RD  lebih  mengutamakan  pendidikan  agama  untuk  anak-anaknya,  namun  tidak menampik juga untuk mengajarkan beberapa pengetahuan umum. Adapaun materi yang diberikan  yaitu  Alquran,  Hadits  Rasul,  Sirah  Nabawi,  Akhlaq,  Sains  dan  Seni.  Lahan menjadi kendala orang tua dalam menjalankan homeschoooling anak usia dini, karena orang  tua  menyadari  pada  masa  kanak-kanak,  anak  membutuhkan  tempat  yang  luas untuk  mengeksplorasi  kemampuannya,  namun  untuk  saat  ini  hal  itu  belum  sangat terasa, karena AD dan RD dapat menggantinya dengan bermain di taman umum.
Berdasarkan data di atas dapat dilihat bahwa AD dan RD memiliki komitmen dan dapat  bekerja  sama  dalam  mewujudkan  cita-cita  anaknya.  Brooks  menyatakan  bahwa ketika  ibu  dan  ayah  merasakan  dukungan  dari  satu  sama  lain.  Kompetensi  keduanya sebagai  anak  menjadi  lebih  efektif[20].  Hal  tersebut  juga  dapat  dijadikan  indikator kepuasan dalam pernikahan yaitu adanya kesepakatan orang tua mengenai pengaturan peran  mereka.  Dari  alasan  tersebut  diatas  perlu  sekali  peran  ayah  dan  ibu  dalam mendidik  anakya  terlebih  lagi  dimasa  pandemi  sekarang.  Kepedulian  ayah  serta  ibu memberikan  peran  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  anak.  Orangtua  dalam memantau  perkembangan  anak,  orang  tua  dan  guru  bersama-sama  menstimulasi perkembangan  anak,  bukan  hanya  menyerahkan  tanggung  jawab  kepada  guru  PAUD, orang  tua  perlu  menghabiskan  waktu  lebih  banyak  bersama  anak  di  rumah  melalui aktivitas bermain yang dilakukan bersama anak, satuan PAUD perlu menyusun program untuk melibatkan orang tua dalam kegiatan di satuan PAUD[21].
McHale,  Rao,  dan  Krasnow  menyebutkan  bahwa  ibu-ibu  di  cina  yang  bekerja sama  dengan  suaminya  dalam  pengasuhan  anak( coparenting) ,  anak-anak  mereka mempunyai prestasi akademik dan penyesuaian prilaku yang baik dibandingkan dengan ibu-ibu yang tidak melakukan coparenting [22] . RH sebagai anak sekaligus siswa dalam homeschooling yang dijalankan oleh AD dan RD merasa lebih senang dan nyaman belajar di rumah bersama orang tua dan guru private nya. Secara signifikan RH juga memiliki perkembangan  yang  cukup  bagus  dalam  beberapa  aspek.  Perkembangan  kognitif  dan oenyesuaian  diri  RH  dalam  penekitian  ini  menunjukkan  hasil  yang  positif,  karena seluruhnya informa menyatakan saling mendukung dan berperan dalam pendidikan RH. Hal  tersebut  juga  dapat  dilihat  kecepatan  pemahaman  RH  dalam  menyerap  informasi dan hafalan yang diberikan oleh orang disekitarannya.
Perkembangan  ibadah  RH  dalam  keluarga  yang  menjalakan homeschooling dengan  mengutamakan  pendidkan  agama  menjadikan  RH  begitu  relijius.  RH  bisa melaksanakan  shalat  dengan  adeknya  ZA  dan  BA  menjadi  imam,  RH  juga  terbiasa mengucapkan  basmallah  saat  akan  makan.  Cara  AD  dan  RD  mengajarkan  pendidikan agama yaitu dengan mengajaknya shalat berjamaah, meminta RH untuk mendengarkan
murottal, meminta RH menghafalkan 1 ayat Al- Qur’an setiap hari secara bertahap, dan memberikan pengertian halal, haram, baik, jahat melalui cerita, dan film-film yang telah selesai.  Perkembangan Life  Skill RH  dikenal  bagus  oleh  orang-orang  disekitarnya.  RH sebagai ibu dikenal memiliki peran yang lebih besar dari AD.  RH  di usianya  5.5 tahun sudah  menunjukkan  kemandiriannya.  RH  sudah  terbiasa  mandi  sendiri,  memakai pakaian  sendiri,  makan  sendiri,  memasak  agar-agar  bahkan  RH  sudah  bisa  dengan inisiatifnya sendiri membantu RD menyelesaikan pekerjaan rumahnya dengan menjaga adeknya  dan  membersihkan  rumah.  Memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk melakukan  hal  yang  diingikan  sesuai  dengan  taraf  perkembangan  merupakan  cara melatih  anak  untuk  dapat  mengambil  keputusan,  mengatasi  masalah,  dan  bersikap sesuai  dengan  kehendak  sendiri  sehingga  anak  menjadi  pribadi  yang  trampil  dan mandiri.
Orangtua  dalam  penelitian  ini  dapat  memahami  perkembangan  terjadi  pada anak-anaknya.  Anak-anak  yang    menjasi  siswa homeschoooling tunggal  dari  pasangan yang  memiliki  kesepakatan  bersama  dalam  mendidika    anak  dan  memiliki  kemauan untuk  terus  belajar  mengalami  perkembangan  kognitif  dan  penyesuaian  diri  serta aktivitas ibadah yang lebih baik dari pada anak yang sekolah di reguler. Walaupun anak belajar  dengan  pendekatan  keluarga,  namun  orang  tua  memiliki  banyak  cara  untuk mengenalkan  dunia  yang  luas  ini  kepada  anak.  Mengenalkan  anak  usia  dini  pada karakter orang yang berakhlak baik dan buruk, mengenalkan anak pada hala yang halal dan  haram,  mengajak  anak  secara  bersamaan  membaca  buku,  mengajal  anak  shalat berjamaah,  memberikan  tauladan  kepada  anak  untuk  menjaga  kebersihan  dengan mandi sehari 3 kali. Selain itu sikap yang dilakukan orang tua anak mudaj dikendalikan yaitu  dengan  sikap  tegas  dan  lembut,  dengan  mengajak  anak  ngobrol,  dan  bercerita. Ayah dan ibu merasa puas dan senang dengan konsepn keluarga dan konsep pendidikan yang diberikan kepada anak adalah hasil positif peran orang tua dalam pendidikan anak usia  dini,  yaitu  keluarga  muslim  pelaksana homeschooling .  Menurut  Haerudin  bahwa peran  orangtua  untuk  membimbing  anaknya  selama  masa  pandemi  dirumah  saja memperat  hubungan  ibu  dan  anak,  dimana  dengan  membimbing  anaknya  sendiri selama dirumah orangtua dapat melihat perkembangan anaknya secara langsung[23].
Dari  data  analisis  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  masa  pandemi  covid  19  ini kita  sangat  terbantu  dengan  pembelajaran homeschooling yang  digunanakan  untuk mengembangkan baik kognitif, minat, bakat, akhlak, dan sopan santu anak. Secara garis besar  orang  tualah  yan  Dari  data  analisis  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  masa pandemi  covid  19  ini  kita  sangat  terabntu  dengan  pembelajaran homeschooling yang digunanakan  untuk  mengembangkan  baik  kognitif,  minat,  bakat,  akhlak,  dan  sopan santu  anak.  Secara  garis  besar  orang  tualah  yang  berperan  besar  terhadap perkembangan seorang anak selain guru. Oleh sebab itu homeschooling dimasa pandemi ini sangat cocok dilakukan mengingat seluruh sekolah tidak boleh bertatap muka untuk sementara  sampai  pandemi  berakhir.  Mengingat  orang  tua  yang  berperan  besar terhadap perkembangan seorang anak selain guru. Oleh sebab itu homeschooling adalah salah satu pembelajaran yang baik yang dilakukan pada saat ini

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  penelitian  maka  peran  orang  tua dalam  pendidikan  anak  usia  dini  dapat  disimpulkan  orang  tua  mengkondisikan lingkungan  keluarga  dengan  menjadikan  rumah  sebagai  tempat  yang  nyman  untuk menunjang  pendidikan  anak.  Ayat-  ayat  Al- Qur’an  selalu  diperdengarkan setiap  malam dirumah.  Orang  tua  selalu  berusaha  meluangkan  waktu  untuk  anak,  masing-masing anggota    keluarga  juga  diajarkan  untuk  terbuka  dan  saling  menghargai  melalui  cara berkomunikasi yang sopan. Dalam pelaksanaan homeschooling anak usia dini, orang tua memiliki  peran  dalam  segala  hal.  Melihat homeschooling usia  dini  disamakan  dengan pengasuhan.  Orang  tua  berperan  selama  24  jam.  Seperti  dalam  penentuan  kurikulum, silabus, materi dan pembelajaran anak. Selain ity orang tua berperan aktif dalam melatih kemampuan life skill dan pemahaman agama pada anak. Anak atau siswa homeschooling usia  dini  memiliki  pengetahuan  yang  banyak  baik  dari  bidang  akademik  maupun  non akademik.  Anak  dapat  memahami  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  kemampuan kognitifnya, anak dapat mengasah keterampilan dalam merawat diri, dan anak memiliki pemahaman agama yang bagus, akrena orang tua telag mengenalkan halal, haran, akhlak terpuji, dan tercela sejak dini. Peran orang tua dalam pendidikan anak usia dini diketahui dari beberapa hal yang diberikan orang tua kepada anak yaitu dengan ibu melepaskan pekerjaan.  Ayah  memilih  untuk  bekerja  tidak  tetap  dengan  tujuan  meluangkan  waktu untuk anak, menjadi guru sekaligus pelatih bagi keterampilan anak.

## PENGHARGAAN
Terima kasih penulis ucapkan kepada orangtua AD dan RH yang telah meluangkan waktunya  untuk  mengisi instrument penelitian  ini  dan  semua  pihak  yang  telah membantu  pelaksanaan  penelitian  dan  penulisan  artikel  ini.  Tidak  lupa  ucapan  terima kasih kepada editor dan reviewer Jurnal Murhum yang sudah memberikan kesempatan sehingga jurnal bisa untuk diterbitkan

## REFERENSI
[1] Satgas, “ Satuan  Tugas  Covid-19, ” covid19.go.id ,  2020.  [Online].  Available: https://covid19.go.id/.
[2] K. Maryani, “ Penilaian dan Pelaporan  Perkembangan Anak Saat Pembelajaran di Rumah di Masa Pendemi Covid-19, ” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 41 – 52, 2020.
[3] L.  Hewi  and  L.  Asnawati, “ Strategi  Pendidik  Anak  Usia  Dini  Era  Covid-19  dalam Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Logis, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, p. 158, May 2020.
[4] N. Nurdin and L. Anhusadar, “ Efektivitas Pembelajaran Online Pendidik PAUD di Tengah Pandemi Covid 19, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, p. 686, Aug. 2020.
[5] L. Rivero, The Homeschooling Option: how to decide when It ’ s right for your family . Macmillan, 2008.
[6] A.  Fitriana, “ Efektivitas  Pelaksanaan  Pendidikan  Homeschooling  sebagai
Pendidikan Alternatif dalam Mengembangkan Potensi Anak di Homeschooling kak Seto Jakarta Selatan, ” J. Eksistensi Pendidik. Luar Sekol. , vol. 1, no. 1, 2016.
[7] I.  Purnamasari,  S.  Suyata,  and  S.  I.  A.  Dwiningrum, “ Homeschooling  dalam masyarakat:  Studi  etnografi  pendidikan, ” J.  Pembang.  Pendidik.  Fondasi  dan  Apl. , vol. 5, no. 1, p. 14, 2017.
[8] Ade  Muslimat, “ Home  Schooling  Sebagai  Pendidikan  Alternatif  Proses  Belajar- Mengajar Dalam Pendidikan, ” ABA J. , vol. 90, no. NOV., p. 83, 2004.
[9] G.  D.  Lestari, Home  Schooling  Versus  Sekolah  Formal  Dialog  Tentang  Mutu Pendidikan yang Bermartabat , vol. 1, no. 1. 2016.
[10]  W.  M.  Frestikawati, “ Pengantar  dan  gagasan  dasar  homeschooling  usia  dini, ” Diakses tanggal , vol. 1, 2014.
[11]  Y. Nurani, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT Indeks, 2009.
[12]  R.  I.  Kementerian  Agama, “ Membangun  Keluarga  Harmonis;  Tafsir  Alquran Tematik. ” Jakarta: Aku Bisa, 2012.
[13]  Q. A ’ yun, N. Prihartanti, and Chusniatun, “ Peran Orangtua dalam Pendidikan Anak Usia Dini (Studi Kasus pada Keluarga Muslim Pelaksana Homeschooling), ” J. Indig. , vol. 13, no. 2, pp. 33 – 40, 2015.
[14]  J. Aris Try Andreas Putra, Sufiani, “ Transformasi Nilai Pendidikan Islam Anak di PAUD  Sultan  Qaimuddin  Kendari  Pada  Masa  Pandemi  Covid  19, ” Murhum    J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, 2020.
[15]  Z. Darajat, “ Ilmu Jiwa Agama, Cet, ” XV,(Jakarta: Bulan Bintang, 1996) , 1996.
[16]  Mardani, Hukum perkawinan Islam di dunia Islam modern . Graha Ilmu, 2011.
[17]  A. Amirullah, A. Try, A. Putra, A. Daud, and A. Kahar, “ Deskripsi Status Gizi Anak Usia 3 Sampai 5 Tahun Pada Masa Covid 19, ” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 16 – 27, 2020.
[18]  D.  I.  Yeni,  H.  Wulandari,  and  E.  Hadiati, “ Pelaksanaan  Program  Pemberian Makanan Sehat Anak Usia Dini : Studi Evaluasi Program CIPP, ” Murhum , vol. 1, no. 2, pp. 1 – 15, 2020.
[19]  L.  A.  Islamiyah, “ Penerapan  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  Anak  Usia  Dini  di Tengah Pandemi Covid 19, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, pp. 463 – 475, 2021.
[20]  J. B. Brooks, “ The process of parenting., ” 1981.
[21]  F. Ndoet, P. Redy, P. Jaya, and B. Palmin, “ Pelatihan Membuat Buku Penghubung Di PAUD Wejang Asih, ” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 2, pp. 28 – 37, 2020.
[22]  K. Na ’ imah, “ Coparenting Pada Keluarga Muslim, ” 2009.
[23]  D. A. Sari, T. Astari, I. Yulianingsih, and N. N. Cahyanti, “ Evaluasi Seminar Nasional Online  ,  Program  Bermain  Bersama  Anak  Selama  Masa  Pandemi  Covid  19, ” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 65 – 78, 2020.