DOI : 10.31604/ptk.v5i3.354-360
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│354
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GURU PAI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI PEMBELAJARAN DI MA NIHAYATUL AMAL

## Uswatun Hasanah Li’ila Kalimatillah, Undang Ruslan Wahyudin, Taufik Mustofa
Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang Jl.HS. Ronggo Waluyo, Puseur Jaya, Kec. Teluk Jambe Timur, Kab. Karawang, Jawa Barat 41361
USWATUNHASANAHLK99@GMAIL.COM

## Abstrak
Media  merupakan  faktor  yang  membantu  keefektifan  dalam  pembelajaran.  Media  dapat  membantu memudahkan guru untuk menyampaikan materi dan memudahkan peserta didik untuk memahami materi yang  disampaikan  oleh  guru  melalui  media.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang lebih  bervarian  agar  peserta  didik  tidak  merasa  bosan  dan  monoton  dalam  melakukan  pembelajaran. Melalui  media pembelajaran juga diharapkan dapat mengembangkan potensi  yang dimiliki oleh peserta didik  agar  memiliki  spiritual  keagamaan,  kepribadian  yang  baik,  akhlak,  dan  karakter.  Media pembelajaran  merupakan  jembatan  bagi  guru  untuk  menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik.  Selain media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  pembelajaran,  media  pembelajaran  juga  dapat  menarik daya  tarik  peserta  didik  untuk  memperhatikan  dengan  baik  saat  pembelajaran  berlangsung.  Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  yang  mana  pada  metode  kualitatif  ini  data  yang diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  akan  di  sajikan  dalam  bentuk  kalimat  atau deskripsi. Dalam menganalisis data yang diperoleh di lapangan dengan pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, dan wawancara maka analisis datanya ialah dengan penyajian data, reduksi data, dan kesimpulan. Melalui penelitian dengan metode tersebut maka dapat peneliti simpulkan bahwasanya penggunaan  media  dalam  pembelajaran  guru  PAI  untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  itu sangat penting, hal ini dikarenakan media dalam pembelajaran memiliki kedudukan untuk dapat mencapai tujuan dari pembelajaran dengan mudah.
Kata kunci: Media, Guru PAI, MA Nihayatul Amal.

## Abstract
Media is a factor that helps effectiveness in learning. Media can help make it easier for teachers to deliver material and make it easier for students to understand the material presented by the teacher through the media.  This  aims  to  create  a  more  varied  learning  atmosphere  so  that  students  do  not  feel  bored  and monotonous in doing the learning. Through learning media, it is also expected to be able to develop the potential  possessed  by  students  so  that  they  have  religious  spirituality,  good  personality,  morals,  and character. Learning media is a bridge for teachers to convey material to students. In addition to learning, media  can  improve  learning  outcomes,  learning  media  can  also  attract  students  to  pay  close  attention when learning takes place. In this study, the researcher used a qualitative method, in which the qualitative method data obtained through observation, interviews, and documentation will be presented in the form of  sentences  or  descriptions.  In  analyzing  the  data  obtained  in  the  field  by  collecting  data  using documentation,  observation,  and  interviews,  the  data  analysis  is  data  presentation,  data  reduction,  and conclusions.  Through  research  using  this  method,  the  researcher  can  conclude  that  the  use  of  media  in PAI  teacher  learning  to  improve  student  understanding  is  very  important,  this  is  because  the  media  in learning has a position to be able to achieve the objectives of learning easily.
Keywords: Media, PAI teacher, MA Nihayatul Amal.
Uswatun Hasanah Li’ila Kalimatillah, dkk. Penggunaan Media Pembelajaran Guru…

## PENDAHULUAN
Menemukan  pendekatan  terbaik untuk  mencapai  tujuan  pendidikan sangat penting untuk membuat kemajuan pesat menuju tujuan tersebut. Menyediakan  murid  dengan  instruksi berkualitas  tinggi  adalah  salah  satu strategi untuk mencapai tujuan pendidikan  ini.  Sebelum  masuk  pada pembahasan  kita  harus  terlebih  dahulu mengetahui pengertian tentang pengajaran  itu  sendiri.  Ahmad  Patoni (2004) Menjelaskan pengajaran merupakan  suatu  kegiatan  yang melibatkan  pembinaan  anak  semata- mata dalam hal perkembangan pengetahuan  (kognitif)  dan  fisik  yang berkaitan  dengan  mental  dan  psikologi (psikomotorik) nya, tetapi juga menitikberatkan  pada  pembinaan  anak agar  memiliki  pengetahuan  yang  lebih, berpikir  kritis,  cakap,  objektif  dan sistematis,  serta  terampil  dalam melakukan  sesuatu,  contohnya  terampil membaca,  menulis,  membaca,  dan bermain.  Oleh  karena  itu,  menentukan tujuan  pengajaran  adalah  tugas  yang lebih  sederhana  daripada  menentukan tujuan  pendidikan  secara  umum. Meskipun  pengajaran  tidak  sama dengan pendidikan, pengajaran merupakan  komponen  penting  dari proses  pendidikan  dan  aspek  integral dari  pencapaian  tujuan  pendidikan. pengajaran  merupakan  bagian  yang tidak terpisahkan dari proses pendidikan. Pengajaran dapat dilakukan di  mana  saja  dan  kapan  saja,  termasuk di  sekolah.  Itu  juga  dapat  dilakukan oleh seorang guru kepada peserta didik. Karena  sebagian  besar  guru menjelaskan  materi  melalui  metode ceramah  dengan  memberikan  tugas hafalan  kepada  peserta  didik  dan  itu sangat  monoton  dilakukan  karena kurangnya  dalam  menyajikan  materi pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan  media  pembelajaran  untuk menunjang proses pembelajaran berlangsung secara efektif dan efesien. Proses  belajar  mengajar  adalah suatu  kegiatan  yang  dilakukan  di lembaga  pendidikan  dalam  rangka menerapkan  kurikulumnya  masing- masing  dan  mendorong  peserta  didik untuk  memenuhi  tujuan  pendidikan yang  telah  ditetapkan.  Tujuan  dari proses  ini  yaitu  berharap  peserta  didik mendapatkan  kemampuan  apa  yang telah  didapatkan  selama  proses  belajar mengajar (Nana & Ahmad, 2005: 1). Penetapan tujuan adalah langkah pertama  dan  terpenting  yang  harus dilakukan  ketika  seseorang  menyadari bahwa  fungsi  pengajaran  adalah  salah satu yang tidak dapat di anggap sepele. Oleh  karena  itu,  prosedur  pengajaran harus  dirancang.  Oleh  sebab  itu  proses pendidikan  secara  konsisten  bergerak melalui  dan  mengalami  tiga  fase,  yang disebut  sebagai  tahap  analisis  (yang melibatkan mendefinisikan dan menentukan  tujuan),  tahap  sintesis (yang  melibatkan  penyiapan  prosedur yang  akan  diambil),  dan  tahap penilaian.  (mencoba  tahap  pertama  dan kedua) (Oemar, 2005: 7). Guru harus memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi dan memanfaatkan  fasilitas  dan  peralatan yang  sesuai  untuk  belajar  mengajar.
Mengingat  terbatasnya  waktu  dan sumber  daya  yang  dimiliki  seorang guru, sangat penting bagi mereka untuk memiliki kemampuan mengelola media pembelajaran. Tampaknya  berbagai  aspek kehidupan  manusia,  termasuk  bidang pendidikan,  sosial,  ekonomi,  dan budaya  telah  mengalami  pergeseran yang  sangat  besar  sebagai  akibat  dari perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi saat ini, yang telah membawa

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 354-360
pergeseran  ini.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan  modifikasi,  terutama  yang terkait  dengan  aspek  pengajaran  di sekolah, agar pendidikan tidak tertinggal dari kemajuan ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Ini  akan memastikan  bahwa  pendidikan  tidak ketinggalan. Salah  satunya  adalah  media pembelajaran  yang  perlu  diketahui  dan dipelajari oleh guru saat ini dan mereka yang  tertarik  untuk  menjadi  guru  agar dapat  menyampaikan  materi  pelajaran kepada  peserta  didik  dengan  cara  yang efisien dan efektif (Usman, 2002:7). Istilah  media  diambil  dari  kata medium  yang  memiliki  arti  perantara atau  pengantar.  Dengan  begitu  media adalah  tempat  penyalur  informasi tentang pembelajaran atau yang lainnya. (Syaiful  &  Aswan,  2006:  120). Kehadiran  berbagai  bentuk  media memiliki relevansi yang sangat signifikan dalam konteks proses belajar mengajar. Karena ketidakpastian konten yang disampaikan, mungkin bermanfaat untuk  menawarkan  media  sebagai perantara untuk membantu memperjelasnya. Dengan bantuan media  dapat  mengurangi  tingkat kesulitan materi yang akan disampaikan kepada peserta didik. Baik  dalam  proses  belajar mengajar,  fungsi  media  pembelajaran sebagai media sangat penting digunakan.  Media  pembelajaran  selain mampu menarik perhatian peserta didik, juga  dapat  menyampaikan  pesan  yang mampu mendekati objek yang sebenarnya,  sehingga  guru  tidak menjelaskan  secara  bertele-tele  tentang suatu hal karena dapat disajikan melalui media pembelajaran. Karena pembelajaran merupakan komunikasi  antara  guru  dan  peserta didik  dalam  upaya  penyampaian  pesan atau  informasi,  maka  guru  bertugas untuk  memperhatikan  faktor  media
yang  berperan  penting  dalam  proses pendidikan.  Hal  ini  diperlukan  untuk memastikan  bahwa  prosedur  dan  hasil pembelajaran  seefektif  dan  seefisien mungkin. Sangat penting untuk menggunakan  metode  yang  membantu dalam  proses  komunikasi  yang  disebut media  untuk  memastikan  bahwa  tidak ada kebingungan  yang disebabkan oleh proses komunikasi. Media adalah alat, atau perangkat  yang  berfungsi  sebagai perantara atau saluran dalam berkomunikasi  antara  komunikator (pengirim  pesan)  dan  komunikan (penerima  pesan),  yang  diperlukan dalam  proses  belajar  mengajar,  apalagi jika materi baru yang disajikan sehingga peserta didik belum mampu menangkap secara keseluruhan materi. Oleh karena itu,  berbagai  jenis  media  pembelajaran akhir-akhir  ini  dikembangkan  untuk membantu  dan  memfasilitasi  kegiatan belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh guru  dan  peserta  didik,  baik  dalam pembelajaran individu maupun berkelompok.  Dari  bentuk  media  yang paling  dasar  hingga  bentuk  yang  lebih kompleks yang memanfaatkan peralatan listrik (Sihkabuden, 1999: 3). Ada  banyak  potensi  baik  bagi peserta  didik  maupun  guru  untuk memperoleh manfaat yang sangat besar dari penggunaan multimedia pembelajaran jika dipilih, dikembangkan, dan dimanfaatkan dengan baik. Proses pembelajaran dapat dibuat  lebih  menarik  dan  interaktif, jumlah  waktu  yang  dihabiskan  untuk mengajar  dapat  dikurangi,  proses belajar  mengajar  dapat  dilakukan  di mana saja dan kapan saja, sikap belajar peserta  didik  dapat  ditingkatkan  dan kualitas  pembelajaran  peserta  didik dapat  ditingkatkan.  Ini  hanya  beberapa manfaat  umum  yang  bisa  diperoleh. Karena penggunaan media pembelajaran  yang  tepat  berpotensi
Uswatun Hasanah Li’ila Kalimatillah, dkk. Penggunaan Media Pembelajaran Guru…
untuk mendongkrak keberhasilan akademik  maupun  motivasi  peserta didik. Namun dalam praktiknya, metode pengajaran kurang beragam dari yang seharusnya. Guru hanya memberikan penjelasan, tanpa dilengkapi  dengan  penggunaan  media pembelajaran apa pun. Akibatnya minat dan  keinginan  peserta  didik  untuk belajar cukup rendah. Meskipun banyak materi  yang  cukup  lama  untuk dijelaskan,  banyak  peserta  didik  yang belum  dapat  untuk  memahaminya.  Hal yang menyebabkannya adalah kurangnya media pembelajaran dikarenakan  sekolah  belum  bisa memfasilitasi  hal  tersebut.  Agar  proses pembelajaran  dapat  berjalan  sesuai dengan  tujuannya,  kejadian  seperti  ini harus dihentikan dan dihindari semaksimal  mungkin.  Selain  itu, pendidikan  agama  Islam,  terlebih  lagi mata  pelajaran  PAI  di  tingkat  MA Nihayatul  Amal,  sangat  membutuhkan media pembelajaran yang merepresentasikan  isi  yang  sedang dipelajari. Berdasarkan  pemaparan  diatas, maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  Penggunaan media  pembelajaran  guru  PAI  dalam meningkatkan pemahaman materi pembelajaran  di  MA  Nihayatul  Amal Rawamerta Karawang.

## METODE
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif. Ahmad  Tanzeh  mengatakan  penelitian ini  bersifat  deduktif  dan  induktif. Tekniknya  menggunakan  kerangka teori,  teori  para  ahli,  dan  pengalaman peneliti.  Pemahaman  ini  berubah menjadi  masalah  dan  solusi  yang didukung  oleh  data  lapangan.  (Tanzeh: 2009: 66) Penggunaan pendekatan kualitatif  oleh  peneliti  karena  obyek yang  diteliti  berlangsung  dalam  latar yang  wajar  dan  bertujuan  untuk mengetahui, memahami, dan menghayati dengan seksama dan secara lebih  mendalam  tentang  bagaimana Penggunaan  media  pembelajaran  guru PAI  dalam  meningkatkan  pemahaman materi  pembelajaran  di  MA  Nihayatul Amal Rawamerta Karawang . Sumber  informasi  primer  dan sekunder  digunakan  dalam  penelitian ini.  Teknik  wawancara  dan  observasi dilakukan  untuk  mendapatkan  data primer  dari  informasi  penelitian.  Data sekunder,  di  sisi  lain,  berasal  dari dokumen dan buku-buku yang berkaitan dengan  masalah  yang  sedang  diteliti. Selain informasi berupa opini dari para profesional  industri.  Pengumpulan  data sekunder  ini  dilakukan  terlebih  dahulu atau  dikombinasikan  dengan  penelitian lapangan  untuk  mempercepat  proses penulis  mencapai  pemahaman  tentang topik  yang  akan  diselidiki  di  lokasi penelitian nanti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan media dan pemanfaatannya di MA Nihayatul Amal belum  terlalu  menguasai  beberapa media  dalam  mendukung  pembelajaran di  kelas,  ada  beberapa  mata  pelajaran yang  menggunakan  media  sebagai pendukung  pembelajaran  agar  mudah untuk  dipahami  diantaranya  yaitu  IPA dan  materi  agama  atau  pendidikan agama  Islam.  Hal  ini  dikarenakan keuangan  yang  dimiliki  oleh  sekolah belum  cukup  untuk  memenuhi  media yang  dapat  digunakan  lada  setiap  mata pelajaran.  Serta  adanya  beberapa  guru yang  belum  mampu  mengaplikasikan power point menjadi materi pembelajaran.

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 354-360
Media seperti proyektor sebetulnya  sudah  disiapkan  dan disediakan oleh sekolah untuk digunakan  dalam  pembelajaran,  akan tetapi  faktor  dari  guru  yang  belum menguasai secara penuh media sehingga media  tersebut  tidak  dapat  di maksimalkan  dalam  penggunaan  nya. Akan  tetapi  saat  ini  media  tersebut sudah  mulai  digunakan  karena  ada masukan  yang  diberikan  oleh  beberapa guru agar pembelajaran lebih bervariasi dan mempermudah pemahaman peserta didik. Dalam  pelaksanaan  penggunaan media dalam pembelajaran seorang guru memerintahkan  kepada  peserta  didik untuk  memperhatikan  penjelasan  yang diberikan  oleh  guru  dengan  media pembelajaran.  Sehingga  dalam  hal  ini seorang  guru  harus  mampu  menguasai media yangdigunakannya dalam pembelajaran. Dalam penggunaan media pembelajaran yang baru digunakan  oleh  guru  peserta  didik memiliki  rasa  penasaran  yang  tinggi, hal ini di karnakan peserta didik jarang melakukan pembelajaran dengan menggunakan multimedia. Pelaksanaan  penggunaan  media dalam  pembelajaran  itu  mencakup ajakan yang dilakukan oleh guru kepada peserta  didik  untuk  memperhatikan pembelajaran  yang berlangsung dengan menggunakan  multimedia.  Melalui penggunaan media dalam pembelajaran akan  memberikan  manfaat  yaitu membantu peserta didik untuk memahami materi pembelajaran. Dalam penggunaan media dalam pembelajaran,  seorang  guru  memilih serta  menyesuaiman  antara  media dengan materi pembelajaran agar sesuai dan  sinkron  apabila  materi  disajikan dengan media pembelajaran. Dalam penggunaan media pembelajaran  ada  beberapa  guru  yang membantu  agar  guru  lain  menguasai
media  yang  akan  digunakan  dalam pembelajaran,  tujuan  yang  dilakukan oleh guru itu adalah untuk meningkatkan  kekreatifan  guru  dalam memberikan pembelajaran. Penggunaan media dalam pembelajaran  memilili  manfaat  untuk mempermudah guru dalam menyampaikan  materi,  seperti  hal  nya pembelajaran PAI dengan menggunakan infokus dalam menyajikan materi pembelajaran. Sebagaimana pada mata pelajaran  Fiqih  tentang  ibadah  haji, maka  dalam  materi  ibadah  haji  ini  ada sejarah Nabi Ibrohim AS sehingga cara efektif  untuk  menyampaikan  materi sejarah ini dengan menggunakan media video  melalui  proyektor  sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan melalui video yang di putar ketimbang membaca dan mendengarkan yang  membuat  mereka  bosan  untuk mengikuti pembelajaran. Dalam penggunaan  proyektor  seorang  guru terlebih dahulu mempersiapkan alat-alat untuk  digunakan  seperti  proyektor, layar,  file  video,  kabel  dan  lain sebagainya.  Tujuannya  adalah  agar pembelajaran  yang  dilakukan  dapat tercapainya tujuan pembelajaran sehingga  menambahkan  wawasan  yang dimiliki oleh peserta didik. Akan tetapi dalam  hal  ini  juga  ada  beberapa  hal yang  perlu  di  perhatikan  seperti menyesuaikan antara materi pembelajaran  dengan  multimedia  atau media pembelajaran yang ada. Dengan  demikian  maka  dapat disimpulkan  bahwasanya  ada  persiapan yang  harus  dilakukan  guru  dalam menggunakan media pembelajaran agar pembelajaran  dapat  berjalan  efektif sehingga mencapai tujuan pembelajaran. Memilih dan menyelaraskan  antara  materi  dengan media  yang  ada  agar  terwujudnya
Uswatun Hasanah Li’ila Kalimatillah, dkk. Penggunaan Media Pembelajaran Guru…
sinkronisasi  yang  sesuai  dengan  media maupun materi. Dalam tahapan pemilihan materi agar sesuai dengan media pembelajaran yang digunakan ialah dengan mempertimbangkan tujuan dari pencapaian  yang  akan  di  capai  oleh pembelajaran melalui penggunaan media pembelajaran. Dengan memperhatikan  ranah  mana  yang  akan dicapai  apakah  kognitif,  afektif,  atau psikomotorik  dan  bisa  juga  ketiganya diperoleh. Mengetahui bagaimana pemanfaatan  multimedia  dalam  materi PAI  dirancang  agar  peserta  didik  dapat mencapai tingkat penguasaan materi. Ini akan  memberikan  penjelasan  tentang berbagai  aspek  yang  terkait  dengan penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran.  Proses  pemanfaatannya meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut. Lembaga  pendidikan  ini  mencakup kemampuan  multimedia  yang  sudah diimplementasikan,  tetapi  tidak  semua guru dapat memanfaatkannya. Berdasarkan dari hasil observasi di  MA  Nihayatul  Amal  penggunaan media  pembelajaran  yang  digunakan ialah  proyektor.  Faktor  yang  menjadi penghambat dari penggunaan media ini adalah  kurangnya  kekreatifan  guru dalam menggunakan media, kekurangan finansial  dalam  melengkapi  sarana  dan prasarana  sekolah,  dan  guru  yang kurang  menguasai  media  pembelajaran dengan baik. Dalam  melakukan  pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran  di  dalam  kelas,  respon yang  diberikan  oleh  peserta  didik, mereka  merasa  dengan  menggunakan media pembelajaran dapat meningkatkan  pemahaman  mereka terhadap  materi  yang  disampaikan  oleh guru. Di samping itu juga peserta didik dapat  melihat  secara  langsung  materi
yang  disajikan  oleh  guru  melalui proyektor,  ditambah  jika  yang  dibahas adalah  materi  tentang  praktik  maka peserta didik dapat mempunyai gambaran  untuk  melakukan  praktik. Guru  yang  menguasai  media  dengan baik  dan  efektif  dalam  pembelajaran dan  kreatif  dalam  menyampaikan materi,  maka  sudah  pasti  hal  tersebut menjadi faktor yang dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan media. 1) Perencanaan Persiapan  yang  dilakukan  oleh guru melalui penerapan media pembelajaran  memiliki  tujuan  agar dalam  penggunaannya  dapat  efektif seperti terlebih dahulu menyiapkan alat- alat yang digunakan untuk pemasangan proyektor  seperti  kabel,  file,  dan  lain sebagainya. Sehingga dalam penggunaan  media  tersebut  dapat berjalan  dengan  baik  dan  menuai  hasil belajar yang optimal. 2) Pelaksanaan Dalam pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan media,  guru  dapat  mengajak  peserta didik  untuk  memahami  materi  yang disajikan melalui media yang digunakan secara seksama. Serta dalam pengoperasian  media  pembelajaran  ini diharapkan  guru  mampu  dengan optimal menggunakan media pembelajaran  sehingga  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menatik sehingga meningkatkan motivasi peserta  didik  untuk  belajar  dan mencapai  hasil  pembelajaran  dengan optimal melalui kekreatifan guru dalam menggunakan media pembelajaran. 3) Tindak lanjut. Setelah  mengeksekusi  media sebagai  pembelajaran,  hal  selanjutnya adalah  dengan  tindak  lanjut.  Tindak lanjut  ini  meliputi  tes  yang  diberikan

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2022 Hal 354-360
kepada peserta didik untuk memastikan sejauh  mana  pemahaman  setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media, dan guru mengintuisikan  kepada  peserta  didik dalam materi praktik untuk mempraktikkan  materi  yang  disajikan melalui proyektor. 4) Kendala Kendala  dalam  penggunaan media  pembelajaran  di  MA  Nihayatul Amal  ini  adalah  guru  yang  belum menguasai  teknologi  dengan  baik, kurangnya  finansial,  sarana  prasarana yang  belum  cukup  memadai,  serta kurangnya  ke-kreatifan  guru  dalam mengoptimalkan media yang digunakan dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Dalam penggunaan media pembelajaran  media  di  dalam  kelas, guru masih harus banyak mengevaluasi penggunaannya, hal ini dikarenakan ada beberapa  guru  yang  masih  belum menguasai  media  maupun  teknologi dengan  baik.  Adapun  menggunakan media  ini  merupakan  alat  bantu  dalam pembelajaran,  agar  dalam  pelaksanaan nya  hasil  yang  ingin  dituju  dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Tanzeh, Pengantar Metodologi Penelitian. Yongyakarta:  Teras,  2009. Akhyak. Profil Pendidik Sukses.  Surabaya:  eLKAF, 2003. Patoni, Achmad. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta:  Bina  Ilmu,  2004. Qahar,  Mas’ud  Hasan  Abdul. Kamus Ilmiah Populer. Surabaya: CV. Bintang Pelajar, 1980. Rivai,  Ahmad  &  Nana  Sudjana. Media  Pengajaran.  Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2005. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan  Sistem.  Jakarta: Bumi Aksara, 2005. Usman, Nurdin. Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada, 2002. Sihkabuden. Modul Media Pembelajaran. Malang: Universitas  Negeri  Malang Fakultas  Ilmu  Pendidikan, 1999. Djamaroh,  Bahri  Syaiful  &  Zain Aswan. Strategi Belajar Mengajar.  Jakarta:  Rineka Cipta, 2006.