Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 DOI: https://doi.org/10.32478/leadership.v5i2.2389 Article Type: Original Research Article

## IMPLEMENTASI SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS DI MAN 2 LEBONG
Irfan Qowwiyul Aziz Alhajj*¹, Sukarsih 2 , Sri Wahyuni Sihombing 3 ,
Gafar Alamsya 4 , Beni Azwar 5
1 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2 SMK Negeri 6 Rejang Lebong, 3 MI GUPPI, 4 SPN Polda Bengkulu, 5 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Corresponding author: irfanqowwiyulaziz@iaincurup.ac.id
Submission Track:
Submisson : 28-05-2024 Accept Submission : 21-06-2024 Avaliable Online : 29-06-2024
Copyright @ 2024 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

## Abstract
The development of the Educational Quality Assurance System (SPMP) is important to  create independence in educational  institutions,  to  foster  a  culture of  quality awareness,  to  reduce  dependency  on  the  government,  and  begin  to  focus  on meeting the needs of students and society as well as adapting to changes in times, environments, and Science and Technology (IPTEK). This research aims to describe the  implementation  of  SPMP  and  quality  improvement  at  MAN  2  Lebong.  The research  method  used  is  qualitative  with  a  descriptive  approach.  Data  analysis techniques include data reduction, presentation, and verification. The results of the research show that: first, the SPMP at MAN 2 Lebong is implemented through 5 cycles,  namely  (1)  Educational  Quality  Mapping;  (2)  Planning  for  Educational Quality  Improvement;  (3)  Implementation  of  Educational  Quality  Fulfillment;  (4) Monitoring and Evaluation; (5) Establishment of New Standards and Preparation of Quality Improvement Strategies. Second, quality improvement at MAN 2 Lebong refers  to  the  School  Work  Plan  (RKS)  that  has  been  prepared  and  involves  all members of the madrasah, coordinated directly by the head of the madrasah along with the madrasah quality development team.
Keywords:  Quality  of  Education;  Education  Quality  Assurance  System;  Islamic Senior High School.

## Abstrak
Pengembangan  Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (SPMP)  penting  untuk menciptakan  kemandirian  pada  lembaga  pendidikan,  menumbuhkan  budaya kesadaran  mutu,  mengurangi  ketergantungan  pada  pemerintah,  serta  mulai berfokus  pada  pemenuhan  kebutuhan  siswa  dan  masyarakat  serta  beradaptasi
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
dengan  perubahan  zaman,  lingkungan,  dan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi (IPTEK). Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan implementasi SPMP dan peningkatan mutu di MAN 2 Lebong. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, SPMP di MAN  2  Lebong  diimplementasikan  melalui  5  siklus,  yaitu  (1)  Pemetaan  Mutu Pendidikan;  (2)  Perencanaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan;  (3)  Pelaksanaan Pemenuhan Mutu Pendidikan; (4) Monitoring dan Evaluasi; (5) Penetapan Standar Baru  dan  Penyusunan  Strategi  Peningkatan  Mutu.  Kedua,  peningkatan  mutu  di MAN 2 Lebong mengacu pada Rencana Kerja Sekolah (RKS) yang telah disusun dan melibatkan seluruh anggota madrasah, yang dikoordinasikan langsung oleh kepala madrasah bersama tim pengembangan mutu madrasah.
Kata Kunci. Mutu Pendidikan; Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan; Madrasah Aliyah.

## A.  PENDAHULUAN
Pendidikan saat ini sedang menghadapi sebuah permasalahan pada setiap tingkat pendidikannya, baik itu pendidikan tingkat dasar hingga pendidikan tinggi. Permasalahan  tersebut  berkaitan  dengan  mutu/kualitas  pendidikan  yang  masih tergolong  rendah.  Berbagai  upaya  kemudian  dilakukan  oleh  pemerintah diantaranya  adalah  dengan  mengeluarkan  berbagai  kebijakan  untuk  mengatasi permasalahan-permasalahan rendahnya kualitas pendidikan yang ada saat ini. Rendahnya mutu pendidikan disebabkan oleh berbagai faktor. Hadis dan
Nurhayati  menyatakan  rendahnya  mutu  pendidikan  dapat  disebabkan  oleh rendahnya  kualitas  pengajaran  oleh  guru,  rendahnya  mutu  lulusan,  rendahnya motivasi  siswa  dalam  pembelajaran,  kurangnya  guru  profesional  yang  sudah tersertifikasi di dalam suatu lembaga pendidikan, fasilitas pendidikan yang belum memadai,  metode  dan  pendekatan  yang  digunakan  tidak  sesuai  dan  tidak mutakhir,  penggunaan  metode  evaluasi  pendidikan  yang  tidak  tepat,  tidak optimalnya  penerapan  manajemen  pendidikan,  atau  bahkan  biaya  pendidikan yang tidak memadai. 1
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  sebagaimana  yang  disampaikan  oleh Kusnandi  bahwa  diantara  faktor  penyebab  rendahnya  mutu  pendidikan  saat  ini adalah  karena  rendahnya  kualitas  sarana  prasarana  sekolah,  kualitas  guru  yang kurang  profesional,  tingkat  kesejahteraan  guru  yang  minim,  tidak  meratanya kesempatan pendidikan, mahalnya biaya pendidikan namun tidak disertai dengan pendidikan  yang  sesuai  yang  dibutuhkan  siswa  dan  juga  masyarakat  saat  ini, begitupun pada tantangan yang akan dihadapi anak di masa depan nanti. 2
1 Hadis dan Nurhayati, Manajemen Mutu Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2010).
2 Kusnandi,  “Konsep  Dasar  dan  Strategi  Penjaminan  Mutu  Pendidikan:  Sebagai  Review Kebijakan  Mutu  Pendidikan,” Indonesian  Journal  of  Education  Management  &  Administration Review , 1.2 (2017), 107 – 18.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Di Indonesia, jenis pendidikan terbagi menjadi pendidikan umum seperti sekolah  dan  pendidikan  keagamaan  seperti  madrasah.  Munculnya  dikotomi pendidikan  ini  dapat  menghadirkan  dampak  positif  sekaligus  negatif.  Dampak positifnya  adalah  masyarakat  dalam  agama  tertentu  seperti  agama  Islam  dapat menerima  pendidikan  keagamaan  yang  lebih  mendalam  ketika  memasukkan anaknya  ke  dalam  madrasah  dibandingkan  sekolah  umum.  Sebaliknya,  dampak negatif pun muncul dikarenakan adanya dikotomi ini maka madrasah pun manjadi opsi  pilihan  kedua  bagi  masyarakat  yang  tidak  terlalu  memfokuskan  anaknya untuk paham agama disebabkan akan kebutuhan pada perkembangan zaman saat ini  yang  menuntut  adanya  kemajuan dalam  bidang  IPTEK.  Hal  ini  menyebabkan pandangan masyarakat terhadap madrasah menjadi lembaga pendidikan dengan kesan  mutu  yang  lebih  rendah  dibandingkan  sekolah  umum  lainnya  meskipun tidak sepenuhnya benar. 3
Mutu/kualitas  adalah  suatu  hal  yang  dijadikan  sebagai  tolak  ukur  oleh individu  dalam  menilai  layak  dan  tidaknya  suatu  produk,  baik  produk  tersebut berbentuk barang atapun berbentuk jasa termasuk juga layanan jasa dalam dunia pendidikan.  Hal  ini  menjadikan  mutu  sebagai  salah  satu  elemen  penting  bagi seluruh individu  seperti peserta  didik,  orang  tua,  masyarakat, pengguna  lulusan ataupun  pemerintah  dalam  menilai  suatu  lembaga  penyelenggara  pendidikan. Selain  daripada  itu,  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju,  IPTEK  yang berkembang  begitu  pesatnya  hingga  bertambahnya  kebutuhan  masyarakat sekaligus pengguna lulusan terhadap SDM yang bermutu dan tingkat daya saing yang tinggi menyebabkan pendidikan yang dinilai kurang bermutu atau bermutu rendah akan semakin ditinggalkan.
Sabar  Budi  dkk  menyatakan  bahwa  pendidikan  bermutu  dapat  dicapai dengan  menyelanggarakan  pendidikan  yang  memenuhi  Standar  Nasional Pendidikan  disertai  dengan  usaha  pemenuhan  kebutuhan  dan  yang  diharapkan oleh  masyarakat  yang  juga  dapat  mencetak  lulusan  yang  mampu  bersaing  dan unggul di bidang akademik juga unggul pada bidang non-akademik sehingga dapat mengakses pendidikan yang lebih tinggi dengan lebih mudah ataupun dapat turut bersaing di dunia kerja. 4
Oleh karena itu, bermutu atau tidak bermutunya suatu pendidikan dapat dilihat  pada  persepektif  pengguna  pendidikan  tersebut.  Ketika  pengguna merasakan kepuasan terhadap jasa pendidikan yang dia gunakan maka penyedia jasa  tersebut  dapat  dikatakan  memiliki  mutu  yang  baik.  Atau  ketika  pengguna tidak hanya merasa puas bahkan mereka mendapatkan layanan yang lebih tinggi
3 Khoirul Anwar, “Peran Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  Di  Madrasah,” TA’DIBUNA:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam ,  1.1  (2018) <https://doi.org/10.30659/jpai.1.1.41-56>.
4 Sabar Budi Raharjo et al., Sistem Penjamin Mutu Pendidikan , ed. oleh Nur Berlian Venus Ali  dan  Ida  Kintamani  Dewi, Pusat  Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Redaksi: (Jakarta: Pusat Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Redaksi:, 2019).
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
dari ekspektasi mereka maka penyedia jasa pendidikan tersebut dapat dikatakan memiliki mutu yang tinggi.
Upaya dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu ini dituangkan oleh pemerintah  dalam  PERMENDIKNAS  No.  63  tahun  2009  mengenai  Sistem Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (SPMP).  Kebijakan  yang  dikeluarkan  ini menyebutkan bahwa mutu menjadi bagian dari sistem pendidikan nasional, dan hadirnya  SPMP  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  agar  dapat menciptakan bangsa  dengan  kecerdasan  yang  tinggi  sebagaimana  cita-cita  yang dituangkan  pada  UUD  1945  sehingga  target  utama  SPMP  adalah  bagaimana menciptakan  pendidikan  yang  sesuai  atau  bahkan  melebihi  daripada  Standar Nasional Pendidikan. 5
Mengacu pada hal  tersebut,  maka  setiap  institusi  pendidikan  diwajibkan untuk  menerapkan  penjaminan  mutu  terhadap  pendidikan  yang  mereka selenggarakan. Hal ini dilakukan sebagai bentuk pertanggungjawaban yang harus dilakukan oleh para penyelenggara pendidikan dalam menjamin hadirnya layanan yang maksimal dalam hal pendidikan di instansi yang mereka kelola.
Di  Indonesia,  SPMP  juga diatur dalam  Permendikbud  No.  28  tahun  2016 yaitu mengenai sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah. Dalam aturan  ini  menjelaskan  bahwa  sistem  penjaminan  mutu  menjadi  satu  kesatuan sistem yang tergabung dari beberapa elemen seperti (1) kebijakan, (2) organisasi, (3)  proses  terpadu  dari  berbagai  kegiatan  yang  saling  berinteraksi  antar  unsur secara tersistem, terencana dengan baik serta memiliki prinsip keberkelanjutan. 6 Lebih lanjut, untuk menjamin hal-hal ini agar dapat dilaksanakan dengan baik  dan  sesuai  dengan  yan  diinginkan,  maka  Direktorat  Jenderal  Pendidikan mengembangkan SPMP  dengan  membaginya  menjadi Sistem  Penjaminan  Mutu Internal (SPMI) yang pada prakteknya akan dilaksanakan secara internal oleh pihak sekolah  dan  Sistem  Penjaminan  Mutu  Eksternal  (SPME)  yang  akan dilaksanakan oleh  pihak  eksternal  sekolah  yaitu  Badan  Akreditasi  Nasional  Sekolah  dan Madrasah  (BAN  S/M)  untuk  sekolah  tingkat  dasar  dan  menengah,  serta  Badan Akreditasi  Nasional  Perguruan  Tinggi  (BANPT)  dan  Lembaga  Akreditasi  Mandiri (LAM) untuk melaksanakan sistem penjaminan mutu eksternal.
Pengembangan dalam sistem penjaminan mutu pendidikan ini dilakukan agar  dapat  menciptakan  kemandirian  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  dan tumbuhnya  budaya  sadar  akan  mutu  dalam  lembaga  tersebut  serta  tidak sepenuhnya menggantungkan diri terkait mutu pendidikan pada pemerintah dan mulai  memfokuskan  diri  pada  pemenuhan  kebutuhan  peserta  didik  dan masyarakat serta penyesuaian terhadap perkembangan zaman dan IPTEK.
Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI)  dilakukan  dengan  cara memanfaatkan  setiap  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh  sekolah/madrasah  agar dapat  memenuhi  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP).  Kegiatan  SPMI  tersebut
5 Irfan Qowwiyul Aziz Alhajj, “Manajemen Mutu Pembelajaran Al -Quran di SMA Islam Al- Azhar BSD,” Statement , 12.1 (2022), 44 – 54.
6 Raharjo et al.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
nantinya  akan  dinilai/evaluasi  dan  dilakukan  tindak  lanjut  berdasarkan  hasil penilaiain/evaluasi tersebut agar sesuai dengan pedoman yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan. Dan agar upaya tersebut dapat dicapai dengan optimal, pedoman yang telah disusun dan dikembangkan oleh satuan pendidikan haruslah disosialisasikan  kepada  para  pemangku  kepentingan  ( stakeholder ).  Hal  ini diperlukan agar lembaga pendidikan tersebut dapat berkolaborasi dengan pihak- pihak yang berkepentingan untuk dapat secara berkelanjutan mengawasi proses penjaminan mutu pendidikannya. 7
Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Lebong,  sebuah  institusi  pendidikan  yang terletak di Kabupaten Lebong dan merupakan madrasah yang telah menerapkan sistem penjaminan mutu pendidikan sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikannya.  Sebagaimana  disampaikan  oleh  Yunarlis  dalam  tesisnya,  bahwa diantara  kegiatan  peningkatan  mutu  yang  telah  dilakukan  oleh  MAN  2  Lebong adalah memiliki Visi Misi yang tidak hanya jelas, namun juga terarah dan dapat diukur dengan baik target pencapaiannya serta konsisten dalam mendorong para SDMnya  untuk  mengikuti  pengembangan  diri  melalui  diklat,  seminar  ataupun pelatihan dan berbagai upaya lainnya dalam upaya penerapan SPMP dan sebagai usaha dalam menaikkan mutu pendidikannya. 8 maka mengacu pada hal-hal yang telah  disampaikan  inilah,  penelitian  ini  dilakukan  untuk  dapat  mendeskripsikan lebih  lanjut  mengenai  Implementasi  SPMP  dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan di MAN 02 Lebong.

## B.  METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  yang  digunakan  pada penelitian  ini.  Berdasarkan  teori  Moleong,  yang  dimaksud  dengan  penelitian kualitatif  merupakan  sebuah  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendapatkan gambaran  terhadap  suatu  fenomena  yang  ada  pada  objek  penelitian  melalui penyelidikan,  penemuan,  penggambaran  serta  penjabaran  terhadap  kualitas ataupun keunggulan dari objek penelitian. 9 Penelitian ini menerapkan pendekatan deskriptif yaitu penelitian terhadap suatu variabel dengan cara menggambarkan secara  tepat  terhadap  keadaan,  fenomena,  gejala,  sifat  yang  ditemukan  pada objek  penelitian  serta  dinarasikan  lewat  kata-kata  dan  penyampaian  data  dan pembahasan terhadap temuan tersebut. 10
7 Windy  Ramadhani  Riska  Wahyuni  dan  Murtadlo,  “Implementasi  Sistem  Penjaminan Mutu Internal (SPMI) pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Surabaya,” Inspirasi Manajemen Pendidikan , 7.1 (2019), 1 – 20.
8 Yunarlis  Ronal,  “Strategi  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Melalui  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  pada  MAN  2  Lebong,” Tesis (Institut Agama Islam Negeri Curup, 2020).
9 Rani  Rahim  et  al., Metodologi  Penelitian:  Teori  dan  Praktik ,  ed.  oleh  Erik  Santoso, Perkumpulan  Rumah  Cemerlang  Indonesia (Tasikmalaya:  Perkumpulan  Rumah  Cemerlang Indonesia, 2021).
10 Indra Tjahyadi Tamaulina Br, Irmawati, M. Sabir, Buku Ajar Metodologi Penelitian (Teori dan Praktik) (Karawang: CV Saba Jaya Publisher, 2024).
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Objek  penelitian  ini  adalah  MAN  02  Lebong  yang  berlokasi  di  Prov. Bengkulu, Kab. Lebong Utara, kel. Kampung Jawa, Jalan Kampung Jawa, No. 10. Penelitian ini mengumpulkan berbagai data untuk mendukung tercapainya tujuan penelitian dan dilakukan melalui teknik wawancara, untuk mendukung data yang lebih  valid  maka  dilakukan  juga  observasi  serta  melalui  pemeriksaan  terhadap dokumen  dokumen  relevan.  Pada  tahap  wawancara,  yang  menjadi  pemberi informasi dalam penelitian ini adalah kepala madrasah dan wakil kepala madrasah bidang  kurikulum  MAN  2  Lebong,  tim penjaminan  mutu, dan  guru-guru  MAN  2 Lebong.  Sedangkan  pada  tahap  observasi  maka  peneliti  akan  mengobservasi secara langsung untuk melihat kondisi, keadaan ataupun fenomena yang ada di lokasi penelitian. Dan pada tahap dokumentasi maka peneliti akan melihat pada dokumen-dokumen yang dapat dijadikan sumber dat pada penelitian ini.
Hasil  temuan  dan  data  mentah  dari  hasil  wawancara,  dokumentasi  dan observasi  tersebut  kemudian  akan  diolah  dan  diuji  oleh  peneliti  melalui  teknik triangulasi  data.  Triangulasi  data  merupakan  teknik  pengumpulan  dara  untuk melakukan  pengujian  terhadap  kredibilitas  data  yang  diperoleh  dengan  cara memeriksa  dan  memverifikasi  data  temuan  dan  membandingkannya  dengan berbagai  sumber  yang  ada  seperti  hasil  wawancara,  hasil  observasi  dan  hasil dokumentasi. 11 Tahap selanjutnya adalah data analysis . Dalam teori Miles, data analysis dilakukan  dalam  3  kegiatan  yaitu data  reduction (reduksi  data), data display (penyajian  data), verification (verifikasi  data).  Pada  tahap  reduksi,  maka data  akan  disederhanakan  dan  diklasifikasikan  agar  fokus  pada  hal-hal  yang relevan/sesuai  dengan  tema  penelitian.  Pada  tahap  penyajian  data  maka  data akan  diuraika  dan  dihubungkan  antar  kategori  dan  lainnya.  Dan  pada  tahap verifikasi  data,  maka  peneliti  akan  mengungkapkan  hasil  akhir  penelitian  dan kesimpulan dari penelitiannya. 12

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP)
Mutu  dapat  diartikan  sebagai  ukuran  dari  sesuatu  melalui  kegiatan pembandingan  dengan  sesuatu  yang  lain  atau  dengan  standar  yang  telah ditentukan. Mutu pendidikan diatur dalam UU No. 20 Tahun 2003 yang membahas SPN  dan  Permendikbud  no.  28  tahun  2016  yang  membahas  SPMP  Dasar  dan Menengah.  Dalam  kebijakan  tersebut  disebutkan  bahwa  mutu/kualitas pendidikan  adalah  tingkat  kesesuaian  antara  penyelenggara  pendidikan  dengan SNP. Penjaminan mutu dilaksanakan secara berkelanjutan, terintegrasi antar satu aspek dengan aspek lainnya serta dilakukan dengan sistematika yang jelas.
Mutu  di  dalam  lembaga  pendidikan  akan  sangat  dipengaruhi  oleh bagaimana  seorang  pimpinan  di  lembaga  tersebut  melaksanakan  kegiatan
11 Thobby Wakarmamu, Metode Penelitian Kualitatif Penerbit Cv.Eureka Media Aksara , Metode Penelitian Kualitatif Penerbit (Purbalingga: Cv.Eureka Media Aksara, 2022).
12 Feny  Rita  Fiantika  Mohammad  Wasil  Sri  Jumiyati  Leli  Honesti  Sri  Wahyuni  et  al.,
Metodologi Penelitian Kualitatif , Rake Sarasin (Padang: PT. Global Eksekutif Teknologi, 2022).
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
manajerialnya  dengan  baik  sehingga  seluruh  sumber  daya  sekolah  dapat dimanfaatkan secara optimal dan termasuk pada sumber daya manusianya yang bisa bekerja secara profesional berdasarkan arahan dan masukan dari pimpinan lembaganya. 13 Meskipun demikian, mutu tetap menjadi tanggung jawab bersama dan  bukan  hanya  sesuatu  yang  dipikul  sendiri  oleh  pimpinan  dari  lembaga pendidikan saja, dan mutu tidak lagi dianggap sebagai beban pendidikan namun berubah  menjadi  budaya  yang  harus  dilestarikan  dalam  lembaga  pendidikan sehingga warga sekolah masing-masing memiliki peran dan kontribusinya masing- masing  dalam  menciptakan pendidikan  yang  bermutu serta dalam upaya  untuk terus menerus meningkatkan mutu pendidikan di lembaganya. 14
SPMP terdiri dari beberapa komponen yang memiliki keterkaitan satu dan lainnya  seperti  element input ,  proses, output dan outcome . 15 Elemen input dikatakan  bermutu  ketika  memiliki  SDM  yang  baik,  sarana  prasarana  yang memadai dan terawat, kebijakan dan aturan serta struktur organisasi yang jelas, visi  misi  yang  jelas,  terukur  dan  realistik,  dan  program-program  yang  dapat membantu  meningkatkan  kualitas  pendidikan  menjadi  lebih  baik.  Komponen proses  dalam  sistem  penjaminan  mutu  pendidikan  berkaitan  dengan  suasana pembelajaran.  Pembelajaran  yang  bermutu  adalah  pembelajaran  yang  memiliki ciri  inovatif,  aktif,  inovatif,  menyenangkan,  kreatif  dan  bermakna.  Mutu  dalam komponen output berkaitan dengan capaian belajar siswa di bidang akademik dan juga  non  akademik  ataupun  pada  prestasi  yang  dapat  dicapai  oleh  para  siswa. Sedangkan outcome berkaitan dengan bagaimana lulusan dapat diserap dengan cepat  dan  tepat  seperti  terserap  di  dunia  kerja  ataupun  dapat  melanjutkan pendidikan ke pendidikan tinggi yang sesuai dengan target yang diharapkan. 16
SPMP dalam kebijakan pemerintah terbagi menjadi dua jenis yaitu sistem penjaminan mutu internal (SPMI) dan sistem penjaminan mutu eksternal (SPME). Sistem  penjaminan  mutu  internal  (SPMI)  dilaksanakan  secara  mandiri  oleh lembaga  penyelenggara  pendidikan  agar  sesuai/setara  atau  melebihi  Standar Nasional Pendidikan. Sistem penjaminan mutu eksternal (SPME) dilaksanakan oleh lembaga  eksternal  yang  akan  melakukan  penilaian  melalui  akreditasi  sebagai
13 Sudarajat  Am,  “Implementasi  Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  (Spmp)  Dalam Rangka Meningkatkan Mutu Sekolah,” JIECO: Journal of Islamic Education Counseling , 2.1 (2022), 30 – 43. 14 Heppy  Puspitasari,  “Standar  Proses  Pembelajaran  Sebagai  Sistem  Penjaminan  Mutu
Internal di Sekolah,” Muslim Heritage , 2.2 (2018), 339
<https://doi.org/10.21154/muslimheritage.v2i2.1115>.
15 Mokh. Fakhruddin Siswopranoto, “Standar Mutu Pendidikan,” Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam , 6.1 (2022), 17 – 29 <https://doi.org/10.54437/alidaroh.v6i1.372>.
16 Achmad Mustanjid Fikri, Abdurrochman, dan Norma Fitria, “Implementasi Manajemen Berbasis  Madrasah  (MBM)  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  Madrasah  Tsanawiyah  (MTS) Raden Fatah,” Unisan , 1.2 (2022).
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
upaya  penentuan  kelayakan  serta  mengukur  tingkat  capaian  mutu  yang  ada  di dalam lembaga penyelenggara pendidikan tersebut. 17
Di  Madrasah,  penerapan  SPMI  dilaksanakan  dalam  5  tahap  yaitu pemetaan,  perencanaan,  pelaksanaan,  monitoring  dan  evaluasi,  dan  diakhiri dengan penetapan standar baru melalui penyusunan strategi peningkatan mutu yang didasarkan pada hasil monev. 18
Gambar C.1 Siklus Sistem Penjaminan Mutu Internal
Sumber: https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/

## 2. Pemetaan Mutu Pendidikan MAN 2 Lebong
Pemetaan  mutu  pendidikan  merupakan  satu  rangkaian  kegiatan  yang bertujuan untuk mencari tahu situasi serta kondisi suatu lembaga pendidikan yang dapat  mendeskripsikan  capaian  kinerja  pada  satuan  pendidikan  tersebut disesuaikan dengn SNP dalam kurun waktu yang telah ditentukan. Peta mutu ini akan menjadi representasi terhadap profil mutu dari satuan pendidikan dengan melakukan pembandingan kondisi nyata satuan pendidikan terhadap pencapaian 8 SNP. 19
Pada  tahap  pemetaan,  mutu  pendidikan  akan  dipetakan  oleh  MAN  2 Lebong  berdasarkan  Standar  Nasional  Pendidikan.  Kegiatan  ini  disebut  dengan kegiatan  Evaluasi  Diri  Sekolah  (EDS).  MAN  2  Lebong  telah  melaksanakan  tahap pemetaan ini dengan cara mengisi instrumen EDS melalui aplikasi EDS yang telah disediakan  oleh  Dikdasmen  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Dalam
17 Fuad Ahmad Riva’i, Syamsul Rizal, dan Dewi Septiani, “Sistem Penjaminan Mutu Internal Terhadap Mutu Pendidikan di SDN Situ Ilir 1 Cibungbulang Bogor,” Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam , 8.4 (2022), 1320 – 27.
18 Nyoman Sridana, Sudirman Wilian, dan Dadi Setiadi, “Sistem Penjaminan Mutu Internal Di Satuan Pendidikan Menengah (SMA),” Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 1.1 (2018),
45 – 51 <https://doi.org/10.29303/jpmpi.v1i1.212>.
19 Ketut Suarnaya dan Wayan Murnayasa, Peta mutu pendidikan (Bali: LPMP Bali, 2019).
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
laporan  EDS  tersebut,  MAN  2  Lebong  telah  memiliki  capaian  mutu  yang  sangat baik dan memenuhi pada Standar Nasional Pendidikan yang tertuang dalam profil mutu  madrasah.  Namun  meskipun  pencapaian  mutu  madrasahnya  sudah terklasifikasi  sebagai  sangat  baik,  kepala  sekolah  MAN  2  Lebong,  Zulkarnain menyatakan, bahwa MAN 2 Lebong akan terus berupaya melakukan peningkatan terhadap  mutu  sekolahnya  hingga  MAN  2  Lebong  tidak  hanya  sesuai  dengan Standar  Nasional  Pendidikan  namun  juga  ditargetkan  dapat  melebihi  daripada Standar  Nasional  Pendidikan  tersebut.  Hal  ini  merupakan  bentuk  daripada tanggung jawab MAN 2 lebong dalam menghasilkan pendidikan yang akan terus mengalami peningkatan dalam mutu pendidikannya.

## 3. Perencanaan Peningkatan Mutu Pendidikan MAN 2 Lebong
Tahap selanjutnya setelah pemetaan mutu pendidikan dilakukan dan telah sesuai  dengan  SNP  adalah  tahap  perencanaan  peningkatan  mutu.  Tahap  ini dilaksanakan  dengan  menuangkannya  ke  dalam  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS). Dokumen  RKS  ini  disusun  oleh  tim  penjaminan  mutu  madrasah.  Dalam  proses menyusun  perencanaan  peningkatan  kualitas  madrasah  pada  MAN  2  Lebong, dilibatkanlah para pemangku kepentingan dari pihak internal dan juga eksternal MAN 2 Lebong seperti Kepala Madrasah, pendidik dan tendik, komite madrasah, pengawas sekolah, orang tua dan juga tokoh masyarakat sebagai perwakilan dari masyarakat.  Pihak-pihak  yang  terlibat  tersebut  pun  didokumentasikan  dengan baik dalam laporan kegiatan/berita acara termasuk juga masukan-masukan yang diberikan  oleh  para  pemangku  kepentingan.  Hasil  daripada  perencanaan  mutu tersebut  akan  dijadikan  sebagai  pedoman  bagi  MAN  2  Lebong  dalam  upaya pemenuhan  dan  penerapan  mutu  pendidikan  di  MAN  2  Lebong  serta  dapat membangun kesadaran budaya mutu di lingkungan MAN 2 Lebong sehingga visi misi madrasah dapat tercapai dengan optimal.
Emi  Suswati  -anggota  tim  pengembangan  mutu  MAN  2  Lebong- mengungkapkan bahwasanya  pada  kegiatan perencanaan peningkatan  mutu  ini dilakukan  berdasarkan  hasil  laporan  Evaluasi  Diri  Sekolah  yang  kemudian dilanjutkan  dengan  penyusunan  instrumen-instrumen  peningkatan  mutu  yang merupakan bagian dari masukan-masukan terhadap kelemahan yang ditemukan pada  laporan  EDS  tersebut.  Sehingga  muncullah  rencana  kerja  sekolah  yang memuat  berbagai  program,  kegiatan  hingga  penganggaran  dan  pembagian sumber  daya  sekolah  yang  akan  menjadi  acuan  selanjutnya  dalam  upaya pemenuhan mutu pendidikan di MAN 2 Lebong.

## 4. Pelaksanaan Pemenuhan Mutu Pendidikan MAN 2 Lebong
Tahap  ketiga  dalam  SPMI  yang  dlakukan  di  MAN  2  Lebong  adala  tahap pelaksanaan  pemenuhan  mutu  berdasarkan  rencana  yang  sebelumnya  sudah disusun.  Tahap ini, MAN 2 lebong melibatkan seluruh pihak yang terlibat seperti kepala  madrasah,  wakil  kepala  madrasah,  guru,  tenaga  kependidikan,  komite madrasah,  pengawas  madrasah  hingga  siswa  dan  lulusan.  Pelaksanaan
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
pemenuhan mutu diarahkan dan dikoordinasikan langsung oleh kepala madrasah sekaligus  penanggung  jawab  tim  pengembangan  mutu  madrasah  dengan  cara memotivasi dan mendorong seluruh warga madrasah dalam menciptakan budaya mutu  di  lingkungan  pendidikan.  Dengan  menggunakan  dokumen  renana  kerja sekolah/madrasah sebagai acuan pelaksanaannya, kepala MAN 2 Lebong dibantu dengan tim pengembangan mutu dan para guru serta tenaga kependidikan secara bersama-sama  berupaya  memenuhi  standar  mutu  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.
Hal tersebut juga disampaikan oleh Khotimah  -ketua tim pengembangan mutu MAN 2 Lebong-, bahwasanya kepala MAN 2 Lebong terlibat secara aktif baik dalam proses penyusunan instrumen sistem penjaminan mutu madrasah dan juga pada  penerapan  sistem  penjaminan  mutu  di  MAN  2  Lebong.  Lebih  lanjut, Khotimah  menyatakan  bahwasanya  kepala  MAN  2  Lebong  juga  secara  aktif mendorong  para  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  mereka laksanakan dengan cara penyampaian informasi-informasi terkait pengembangan kompetensi ataupun pelatihan-pelatihan yang dapat diikuti oleh para guru. Hal ini dikarenakan  guru  adalah  ujung  tombak  dalam  dunia  pendidikan.  Salah  satu penentu berhasil tidaknya suatu pendidikan adalah pada berkualitas atau tidaknya seorang  guru.  Sehingga  ketika  guru  tersebut  adalah  guru  profesional,  memiliki kualifikasi  yang  sesuai  dan  disertai  dengan  kompetensi  dan skill mengajar  yang baik  maka  hasil  pendidikannya  pun  akan  lebih  optimal.  Selain  daripada  itu, Khotimah  menyatakan  bahwasanya  dalam  pelaksanaan  pemenuhan  mutu pendidikan  di  MAN  2  Lebong,  komite  madrasah  juga  secara  aktif  memberikan feedback terhadap  kebijakan-kebijakan  yang  ditetapkan  oleh  MAN  2  Lebong. Begitupun  pengawas  madrasah  yang  tidak  hanya  memantau  dan  mengevaluasi pelaksanaan sistem penjaminan mutu di MAN 2 Lebong, namun juga turut serta dalam melaksanakan pembinaan terhadap guru-guru MAN 2 Lebong.

## 5. Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Pemenuhan Mutu Pendidikan MAN 2 Lebong
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  Monev  (monitoring  dan  evaluasi).
Monitoring  dan  Evaluasi  merupakan  2  kegiatan  yang  berbeda  fungsi  dan tujuannya  namun  dilaksanakan  secara  beriringan  karena  memiliki  keterkaitan antar satu dengan lainnya. Monitoring dilakukan degan tujuan pada pengukuran terhadap program-program yang telah direncanakan/dilaksanakan telah optimal atau belum. Dalam kegiatan ini maka akan mencari tahu terkait berhasil tidaknya suatu program serta kendala apa yang akan dilaui dan merumuskan solusi/strategi yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan kendala tersebut. Sedangkan evaluasi bertujuan untuk mengukur keberhasilan suatu program dalam mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan  dan  dari  hasil  evaluasi  tersebut  maka  akan  dirumuskan strategi dan perbaikan di masa yang akan datang. Sederhananya, monitoring dalah proses penilaian terhadap sesuatu/program yang sedang berlangsung, sedangkan
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
evaluasi  adalah  proses  penilaian  terhadap  sesuatu/  program  yang  sudah terlaksana.
Kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  ini  dilakukan  secara  rutin  oleh  MAN  2 Lebong  pada  proses  pembelajaran  dan  pada  tiap  akhir  tahun  ajaran.  Kegiatan monitoring  dan  evaluasi  tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui  kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan apa yang akan dihadapi oleh MAN 2 Lebong sehingga dapat disusun rencana tindak lanjut terhadap hasil monev tersebut.

## 6. Penetapan  Standar  Baru  dan  Penyusunan  Strategi  Peningkatan  Mutu Pendidikan MAN 2 Lebong
Setelah melalui berbagai siklus tahapan Sistem Penjamina Mutu Internal MAN 2 Lebong maka akan didapatkan berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi sebelumnya terkait kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan yang dihadapi oleh MAN 2 Lebong. Berdasarkan hal tersebut, MAN 2 Lebong melanjutkan pada perumusan  sebuah  standar  baru  melalui  penyusunan  strategi  untuk  mengatasi kelemahan-kelemahan  yang  dimiliki  oleh  MAN  2  Lebong.  Penyusunan  Strategi tersebut dibuat dalam 2 jenis yaitu strategi jangka pendek dan dan strategi jangka panjang  yang  kemudian  akan  menjadi  acuan  bagi  warga  MAN  2  Lebong  dalam upaya  melampaui  Standar  Nasional  Pendidikan  dan  sebagai  upaya  untuk memenuhi standar mutu yang belum tercapai atau belum optimal pencapaiannya.
Di antara strategi yang telah disusun oleh MAN 2 lebong dalam memenuhi standar  mutu  yang  belum  optimal  seperti  melaksanakan  studi  tiru  ke  lembaga pendidikan  yang  memiliki  reputasi  yang  baik  dalam  hal  mutu  pendidikannya, mengirim  guru  untuk  aktif  dalam  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP), melakukan kerjasama dengan beberapa lembaga dalam hal pengembangan IPTEK di  MAN  2  Lebong,  melakukan  kerjasama  dengan  beberapa  lembaga  pendidikan tinggi  dalam  hal  penyebaran  informasi  pengembangan  kurikulum  ataupun pengembangan  kelembagaan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  lain sebagainya.
Pada  kegiatan  penetapan  standar  baru  ataupun  penyusunan  strategi untuk  meningkatan  mutu  pendidikan  di  MAN  2  Lebong,  Khotimah  menyatakan bahwa fokus peningkatan mutu setidaknya ada pada 5 standar akademik seperti standar  proses  pendidikan,  standar  Isi,  standar  penilaian,  standar  kompetensi lulusan  dan  standar  tenaga  pendidik  dan  kependidikan.  Lebih  lanjut  khotimah menjelaskan bahwasanya 5 standar tersebut adalah 5 standar yang dirasa memiliki urgensitas  yang  tinggi  untuk  terus  ditingkatkan.  Hal  demikian  disebabkan  oleh perkembangan zaman yang terus berkembang dengan pesat sehingga dibutuhkan pengembangan dan inovasi yang cepat pula agar mutu pendidikan tidak jatuh dan tertinggal  dari  lembaga  pendidikan  lain.  Namun  demikian,  bukan  berarti  pada standar-standar  yang  lain  menjadi  tidak  diperhatikan  atau  bahkan  diabaikan. Sebagai  contoh,  standar  pendidik  dan  tendik  menjadi  salah  satu  yang diprioritaskan  karena  guru  akan  menjadi  ujung  tombak  dalam  pendidikan  yang berkualitas.  Sehingga  kompetensi  guru  harus  terus  dikembangkan  dan
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
ditingkatkan agar SDM yang ada di MAN 2 Lebong menjadi SDM yang tidak hanya profesional di bidangnya namun juga memiliki mutu yang tinggi. Begitupun pada standar pengelolaan, standar sarana prasarana dan standar pembiayaan yang juga terus  dikembangkan  sehingga  dapat  menciptakan  suasana  pendidikan  yang nyaman dan lebih kondusif.

## D. KESIMPULAN
SPMP  di  MAN  02  Lebong  telah  dilaksanakan  dengan  optimal.  Upaya peningkatan  kualitas  pendidikan  di  MAN  02  Lebong  dilakukan  dengan  cara menerapkan  5  siklus  penjaminan  mutu  pendidikan  yaitu  Pemetaan  mutu, perencanaan peningkatan mutu, pelaksanaan pemenuhan mutu, monitoring dan evaluasi,  dan  penetapan standar baru  melalui penyusunan  strategi peningkatan mutu pendidikan pada MAN 2 Lebong. Pemetaan mutu pendidikan dilaksanakan oleh MAN 2 Lebong dengan cara mengisi Evaluasi Diri Sekolah (EDS) pada aplikasi yang telah disediakan oleh Dikdasmen Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan berdasarkan hasil laporan EDS tersebut maka dipetakanlah capaian-capaian mutu  pada  MAN  2  lebong  yang  dibandingkan  dengan  8  Standar  Nasional Pendidikan.  Perencanaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dilakukan  pada  tahap selanjutnya  untuk  menindaklanjuti  hasil  dari  pemetaan  mutu  di  MAN  2  Lebong dengan cara melibatkan seluruh pemangku kepentingan.
Hasil  dari  kegiatan  tersebut  akan  dituangkan  ke  dalam  Rencana  Kerja Sekolah  (RKS)  dan  RKS  tersebut  akan  dijadikan  sebagai  acuan  dasar  dalam pelaksanaan  setiap  kegiatan  di  MAN  2  Lebong.  Pelaksanaan  Pemenuhan  Mutu Pendidikan  dilaksanakan  dengan  mengacu  pada  RKS  yang  telah  disusun sebelumnya  dikoordinir  langsung  oleh  kepala  madrasah,  dibantu  oleh  tim pengembangan  mutu  dan  melibatkan  seluruh  warga  sekolah  dalam  upaya menciptakan budaya mutu di lingkungan pendidikan MAN 2 Lebong. Monitoring dan evaluasi menjadi salah satu aspek penting yang dilakukan oleh MAN 2 Lebong secara  rutin.  Seperti  kegiatan  monitoring  yang  dilakukan  pada  setiap  proses kegiatan pendidikan untuk  mengukur  keoptimalan  dari  suatu  program/kegiatan yang dilaksanakan oleh MAN 2 Lebong, sedangkan evaluasi dilaksanakan pada tiap akhi  tahun  ajaran  untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan  program  yang  telah dilaksanakan. Melalui monitoring dan evaluasi ini maka akan ditemukan kekuatan, kelemahan,  peluang  serta  tantangan  yang  akan  dihadapi  oleh  MAN  2  Lebong sehingga  dapat  dilanjutkan  ke  tahap  selanjutnya  yaitu  penetapan  standar  baru melalui penyusunan strategi peningkatan mutu pendidikan. Pada tahap ini, MAN 2  lebong  akan  mengacu  pada  hasil  monitoring  dan  evaluasi  sebelumnya  dalam penyusunan  strategi  untuk  mengatasi  kelemahan  sebagaimana  yang  telah ditemukan  pada  tahap  sebelumnya.  Salah  satu  upaya  peningkatan  mutu pendidikan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  oleh  MAN  2  Lebong  adalah  dengan memprioritaskan peningkatan mutu pada 5 standar akademik seperti standar Isi, standar  Proses,  standar  Penilaian,  Standar  Kompetensi  Lulusan  dan  standar tenaga pendidik dan kependidikan.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024

## REFERENSI
Alhajj,  Irfan  Qowwiyul  Aziz,  “Manajemen  Mutu  Pembelajaran  Al -Quran  di  SMA Islam Al- Azhar BSD,” Statement , 12.1 (2022), 44 – 54
Am, Sudarajat, “Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (Spmp) Dalam Rangka  Meningkatkan  Mutu  Sekolah,” JIECO:  Journal  of  Islamic  Education Counseling , 2.1 (2022), 30 – 43
Anwar, Khoirul, “Peran Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah,” TA’DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1.1 (2018) <https://doi.org/10.30659/jpai.1.1.41-56>
Feny Rita Fiantika Mohammad Wasil Sri Jumiyati Leli Honesti Sri Wahyuni, Erland Mouw  Jonata,  Imam  Mashudi  Nur  Hasanah,  Anita  Maharani,  Kusmayra Ambarwati  Resty  Noflidaputri  Nuryami,  dan  Lukman  Waris, Metodologi Penelitian  Kualitatif , Rake  Sarasin (Padang:  PT.  GLOBAL  EKSEKUTIF TEKNOLOGI, 2022)
Fikri,  Achmad  Mustanjid,  Abdurrochman,  dan  Norma  Fitria,  “Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Madrasah Tsanawiyah (MTS) Raden Fatah,” Unisan , 1.2 (2022)
Hadis, dan Nurhayati, Manajemen Mutu Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2010) Kusnandi,  “Konsep  Dasar  dan  Strategi  Penjaminan  Mutu  Pendidikan:  Sebagai Review  Kebijakan  Mutu  Pendidikan,” Indonesian  Journal  of  Education Management & Administration Review , 1.2 (2017), 107 – 18
Puspitasari,  Heppy,  “Standar  Proses  Pembelajaran  Sebagai  Sistem  Penjaminan Mutu Internal di Sekolah,” Muslim Heritage , 2.2 (2018), 339
Raharjo, Sabar Budi, Meni Handayani, Moh. Rif’an Jauhari, dan Fitri Juanita, Sistem Penjamin Mutu Pendidikan , ed. oleh Nur Berlian Venus Ali dan Ida Kintamani Dewi, Pusat  Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Badan Penelitian  dan  Pengembangan,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Redaksi: (Jakarta:  Pusat  Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Badan  Penelitian  dan  Pengembangan,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Redaksi:, 2019)
Rahim, Rani, Sa’odah, Sri Sulistyaningsih Natalia Daeng Tiring, Asman, Lina Arifah Fitriyah, Mertyani Sari Dewi, et al., Metodologi Penelitian: Teori dan Praktik , ed.  oleh  Erik  Santoso, Perkumpulan  Rumah  Cemerlang  Indonesia (Tasikmalaya: Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia, 2021)
Riva’i, Fuad Ahmad, Syamsul Rizal, dan Dewi Septiani, “Sistem Penjaminan Mutu Internal Terhadap Mutu Pendidikan di SDN Situ Ilir 1 Cibungbulang Bogor,” Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam , 8.4 (2022), 1320 – 27 Ronal, Yunarlis, “Strategi Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  pada  MAN  2 Lebong,” Tesis (Institut Agama Islam Negeri Curup, 2020)
Siswopranoto,  Mokh.  Fakhruddin,  “Standar  Mutu  Pendidikan,” Al-Idaroh:  Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam , 6.1 (2022), 17 – 29
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
<https://doi.org/10.54437/alidaroh.v6i1.372>
Sridana, Nyoman, Sudirman Wilian, dan Dadi Setiadi, “Sistem Penjaminan Mutu Internal  Di  Satuan  Pendidikan  Menengah  (SMA),” Jurnal  Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 1.1 (2018), 45 – 51
<https://doi.org/10.29303/jpmpi.v1i1.212>
Suarnaya, Ketut, dan Wayan Murnayasa, Peta mutu pendidikan (Bali: LPMP Bali,
2019)
Tamaulina Br, Irmawati, M. Sabir, Indra Tjahyadi, Buku Ajar Metodologi Penelitian (Teori dan Praktik) (Karawang: CV Saba Jaya Publisher, 2024)
Wahyuni,  Windy  Ramadhani  Riska,  dan  Murtadlo,  “Implementasi  Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Surabaya,” Inspirasi Manajemen Pendidikan , 7.1 (2019), 1 – 20 Wakarmamu,  Thobby, Metode  Penelitian  Kualitatif  Penerbit  Cv.Eureka  Media Aksara , Metode Penelitian Kualitatif Penerbit (Purbalingga: Cv.Eureka Media Aksara, 2022)