Ikesma: Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat Vol. 19 No. 2, Juni 2023 ISSN: 2684-7035; DOI: 10.19184/ikesma.v19i2.34854
This is an open access article under the CC BY-SA license

## EFEKTIVITAS PEMBERIAN EDUKASI PENANGGULANGAN KEBAKARAN TERHADAP PENGETAHUAN PEDAGANG DI PASAR GEDE CILACAP

## THE EFFECTIVENESS OF PROVIDING FIRE FIGHTING EDUCATION TO TRADER’S KNOWLEDGE IN PASAR GEDE CILACAP
Nur Aini Fitri 1* , Sumardiyono Sumardiyono 2 , Mujahidatul Musfiroh 3 , Lusi Ismayenti 4 , Della Oktaviani 5
1,2,4,5 Jurusan Keselamatan dan Kesehatan Kerja, Sekolah Vokasi, Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami No.36, Kentingan, Kecamatan Jebres, 57126, Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia
3 Jurusan Kebidanan, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami No.36, Kentingan, Kecamatan Jebres, 57126, Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia *e-mail: nur.ainifitri9830@gmail.com

## Abstract
The  market  is  a  place  for  transactions  between  trader  and  buyer.  Cilacap  Regency  has  the  largest traditional market, namely Pasar Gede Cilacap. In 2018, one of the stalls at Pasar Gede Cilacap caught fire, which scorched the owner's stall and nearly scorched other stalls. The condition between stalls is close without good housekeeping. In addition, many traders are not aware of the risk of short circuits due  to  stacked  earth-leakage  circuit  breakers  and  chipped  electrical  cables.  This  study  aims  to determine the effectiveness of providing education regarding fire prevention in the form of hazards and preventive measures on the knowledge of traders. This research method uses Quasi Experimental with repeated measurement. The population in this study are traders at Pasar Gede Cilacap with a total of 169 respondents. The sampling technique used simple random sampling, the experimental group was 30 respondents who were given an intervention of educational videos, while the control group was 30 respondents  without  intervention.  The  research  was  conducted  online  through  the  WhatsApp  for  1 month.  Data  retrieval  using  a  questionnaire  on  google  form  amounted  to  20  multiple  choice  items regarding fire subject. The statistical analysis used Oneway ANOVA because the data were normally distributed.  The  results  showed  that  pre-test  p=0,132;  mid-test  p=0,00  and  post-test  p=0,00.  The average score increased from pre-test=4,9; mid-test=14,37 and post-test=22,4. Educational videos can increase  the  interest  of  traders.  Therefore,  good  and  correct  knowledge  leads  to  awareness  and readiness to apply fire prevention measures, especially to traders in the market.

## Keywords: Fire, educational video, knowledge, traders in the market

## Abstrak
Pasar  merupakan  tempat  transaksi  antara  penjual  dan  pembeli.  Kabupaten  Cilacap  memiliki  pasar tradisional terbesar yaitu Pasar Gede Cilacap. Pada tahun 2018, salah satu kios di Pasar Gede Cilacap pernah terbakar yang menghanguskan barang dagangan pemilik kios dan hampir menghanguskan kios lainnya. Kondisi antar kios saling berdekatan dengan housekeeping barang dagangan yang belum cukup rapi.  Selain  itu,  banyak pedagang yang kurang  menyadari  adanya  risiko  arus  pendek  akibat  terminal listrik  bertumpuk  serta  kabel  listrik  yang  terkelupas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui efektivitas  pemberian  edukasi  mengenai  penanggulangan  kebakaran  berupa  bahaya  dan  langkah pencegahan terhadap pengetahuan pedagang di Pasar Gede Cilacap. Metode penelitian ini menggunakan
Quasi Experimental dengan repeated measurment. Populasi dalam penelitian yaitu pedagang di Pasar Gede  Cilacap  sejumlah  169  responden.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan simple  random sampling , didapatkan kelompok eksperimen berjumlah 30 responden diberikan intervensi berupa video edukasi,  sedangkan kelompok  kontrol berjumlah  30  responden  tanpa  intervensi.  Penelitian  dilakukan secara  daring  melalui  aplikasi WhatsApp selama  1  bulan.  Pengambilan  data  menggunakan  angket  di google form berjumlah 20 butir pilihan ganda mengenai materi kebakaran. Uji statistika menggunakan Oneway ANOVA karena data terditribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan nilai pre-test p=0,132; mid-test p=0,000 dan post-test p=0,000. Rata-rata nilai meningkat dari pre-test =4,9; mid-test =14,37 dan post-test =22,4. Pembelajaran menggunakan video edukasi dapat meningkatkan minat pedagang. Maka dari itu, pengetahuan yang baik dan benar mengarah pada kesadaran dan kesiapan untuk menerapkan langkah-langkah pencegahan kebakaran terutama pada pedagang di pasar.
Kata Kunci : Kebakaran, video edukasi, pengetahuan, pedagang di pasar

## PENDAHULUAN
Kebakaran  merupakan  bencana  yang  tidak dapat  diprediksi.  Kejadian  tersebut  dapat diakibatkan  oleh  faktor  alam  dan  buatan sehingga  menimbulkan  kerugian  baik  korban jiwa  maupun  harta  benda  (Karimah  and Kurniawan  2016).  Peristiwa  kebakaran  pernah terjadi  di  banyak  negara,  di  Amerika  Serikat kasus  tersebut  dari  tahun  2012  hingga  tahun 2014  mengalami  peningkatan  berdasarkan  data dari National  Fire  Protection  Asociation (NFPA) Fire Analysis and Reseach (Haynes and Asmatulu, 2013).
Pada  tahun  2015,  Indonesia  masuk  dalam peringkat  ke-3,  frekuensi  kebakaran  yaitu  20- 100 ribu kejadian pertahun dengan korban jiwa sebanyak 200 hingga 1000 jiwa (Widya Mustika et  al 2018).  Di  Provinsi  Jawa  Tengah  jumlah kebakaran  sepanjang  tahun  2017  sebanyak  600 kasus  dengan  peristiwa  di  Kabupaten  Cilacap sebanyak 14 kasus (BPS Jawa Tengah, 2017).
Berdasarkan  data  Provinsi  Jawa  Tengah tahun  2019  penyebab  kebakaran  berasal  dari banyaknya korsleting listrik, pembakaran sampah, tabung gas, dan lain-lain. Obyek-obyek yang terbakar antara lain adalah rumah, pabrik, gudang,  tempat  usaha  dan  sebagainya  (Open Data Jawa Tengah, 2019)
Tempat  usaha  salah  satunya  adalah  pasar. Pasar  rakyat  adalah  tempat  usaha  yang  ditata, dibangun  atau  dikelola  oleh  Pemerintah, Pemerintah Daerah, Swasta, Badan Usaha Milik Negara  dan  Badan  Usaha  Milik  Daerah,  dapat berupa  toko,  kios,  los  dan  tenda  yang dimiliki/dikelola  oleh  pedagang  kecil  dan menengah,  swadaya  masyarakat  atau  koperasi serta  UMKM  dengan  proses  jual  beli  barang dagangan  melalui  tawar-menawar  (Permendag, 2022).  Pasar  memiliki  aktivitas  kerja  hampir setiap hari baik bagi pedagang maupun pembeli, aktivitas  tersebut  memiliki  konsekuensi  seperti
bahaya kebakaran. Hal-hal penyebab kebakaran yaitu arus pendek dari listrik, selain itu alat atau bahan  dapat  menjadi  pemicu  kebakaran  seperti kebocoran gas dan percikan arang dari aktivitas memasak. Kondisi-kondisi tersebut menjadi alas an  sektor  industri  salah  satunya  adalah  pasar memiliki  risiko  kebakaran  yang  tinggi  (Gusti, 2016).
Pasar  rakyat  atau  biasa  dikenal  sebagai pasar tradisional umumnya menjual produk lokal daerah  tersebut  dan  bertempat  pada  satu  lokasi yang sama contohnya yaitu Pasar Gede Cilacap. Pasar ini merupakan pasar tradisional terbesar di Kabupaten  Cilacap  yang  didirikan  pada  tahun 1998 yang terdiri dari kios, los dan luar los. Pasar Gede  memiliki  169  pedagang  kios,  332 pedagang los dan 15 pedagang luar los. Umunya pedagang  menjual  berbagai  produk  rumah tangga  seperti  kebutuhan  primer,  sekunder  dan tersier.
Bangunan Pasar Gede Cilacap terdiri dari 2 lantai  yang  dibangun  diatas  lahan  seluas 19.425,04  m 2 dan  luas  bangunan  seluas  13.357 m 2 .  Luasnya  bangunan  pasar  juga  dapat berpotensi timbulnya bahaya kebakaran. Pemerintahan  daerah  bersama  pegawai  dinas pasar  sudah  menyediakan  beberapa  peralatan penanggulangan kebakaran seperti jalur evakuasi  dan  APAR,  namun  APAR  belum dipasang  pada  tempat  yang  mudah  dijangkau. Kondisi  antar  kios  juga  berdekatan  dengan housekeeping barang dagangan yang masih perlu dilakukan  penataan.  Selain  itu,  kurangnya kesadaran  dari  banyak  pedagang  akan  bahaya arus  pendek  dari  terminal  listrik  yang  saling bertumpukan dan banyak kabel yang terkelupas. Di  tahun  2018,  salah  satu  kios  di  Pasar  Gede Cilacap  pernah  mengalami  kebakaran.  Kios tersebut merupakan kios burung dengan ukuran 6x7  meter,  hal  tersebut  menyebabkan  kerugian akibat hangusnya barang dagangan pemilik kios
dan  hampir  menghanguskan  barang  dagangan kios  lain.  Meski  kebakaran  tersebut  tidak menelan korban jiwa, dampak yang ditimbulkan antara  lain  kobaran  api  yang  dapat  merusak jaringan listrik, fasilitas pasar hangus, jilatan api yang  dapat  membakar  kulit  dan  asap  yang menyebabkan  gangguan  pengelihatan  serta sesak  nafas.  Jika  penanganan  tidak  cepat  dan tepat,  bahaya  kebakaran  tidak  hanya  merusak fasilitas  dan  bangunan  gedung,  namun  dapat menyebabkan jatuhnya korban jiwa (Mareta and Hidayat, 2020). Kebakaran di kios burung Pasar Gede  Cilacap  dipadamkan  menggunakan  unit mobil  pemadam  kebakaran  yaitu  dua  unit  dari Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Kabupaten Cilacap dan satu unit milik swasta.  Kejadian  kebakaran  yang  berbahaya, memerlukan penanggulangan semaksimal mungkin  baik  dari  segi  peralatan  pencegahan kebakaran  maupun  kesiapan  pegawai  dan pedagang pasar akan potensi tersebut.
Pencegahan  kebakaran  dapat  dilakukan dengan  pemberian  edukasi  melalui  media maupun  non  media,  sehingga  diharapkan dapat meningkatkan  pengetahuan  pada  suatu  objek. Edukasi  yang  diberikan  kepada  subjek  sasaran dapat  membangun  minat,  sehingga  akan merangsang  kepekaan  terhadap  objek  yang dituju (Karimah, Kurniawan and Suroto, 2016)
Pemberian  edukasi  melalui  media  edukasi dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi pembawa  pesan,  hal  ini  bertujuan  untuk menyampaikan  pembelajaran  dari  materi  yang telah  ditentukan.  Media  edukasi  terdiri  dari media auditif seperti tape recorder , media visual seperti  buku  panduan  dan  media  audiovisual. Media audiovisual mencakup media audiovisual diam, menujukkan suara dan gambar yang diam, seperti film sound slide serta audiovisual gerak, menampilkan  unsur  suara  dan  gambar  yang bergerak,  seperti  video, film dan  VCD.  Media audiovisual  memiliki  kemampuan  lebih  baik karena  tersusun  dari  suara  dan  gambar (Nurmadiah,  2016).  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Pratama  (2018)  mengenai  pengaruh  video peristiwa terhadap keterampilan menulis cerpen menyebutkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara media  audio  visual  (video  peristiwa)  terhadap keterampilan  menulis  cerpen  pada  siswa  kelas XI  IIS  1  dan  2  di  Madrasah  Aliyah Pembangunan  UIN  Jakarta  tahun  ajaran 2017/2018  dengan  hasil post-test sebesar p=0,001<0,05 (Pratama, 2018)
Berdasarkan
pemaparan tersebut menunjukkan  bahwa  perlu  adanya  upaya
pencegahan kejadian kebakaran melalui edukasi, oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  penelitian tentang efektivitas pemberian edukasi mengenai kebakaran  terhadap  pengetahuan  pedagang  di Pasar Gede Cilacap.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Quasi Experimental dengan repeated  design, dimana akan  dilakukan  pengulangan  perlakuan  dengan pengambilan  data  yaitu pre-test,  mid-test dan post-test. Subjek merupakan Pedagang di Pasar Gede Kabupaten Cilacap yang dibagi menjadi 2 kelompok  yaitu  kelompok  eksperimen  dengan intervensi  berupa  video  edukasi  mengenai kebakaran dan kelompok kontrol tanpa intervensi,  dimana  pedagang  belum  pernah melakukan  pelatihan  pemadaman  kebakaran. Populasi  penelitian  berjumlah  169  orang pedagang,  dengan Simple  Random  Sampling yang dihitung menggunakan aplikasi G*Power . Sehingga  didapatkan  sampel  masing-masing kelompok  berjumlah  30  responden.  Terdapat  2 variabel  dalam  penelitian  ini, independent variable yaitu edukasi mengenai kebakaran dan dependent  variable pengetahuan  pedagang. Analisis  data  menggunakan Oneway  A NOVA karena  data  berdistribusi  normal  menggunakan aplikasi SPSS versi 23.0.
Penelitian dilakukan secara daring selama 1 bulan melalui aplikasi Whatsapp untuk masing- masing kelompok. Pengambilan data menggunakan angket di google form berjumlah 20  butir  pilihan  ganda  mengenai  materi kebakaran.  Teknik  pengambilan  data  diawali dengan pre-test pada kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen diberi intervensi dengan waktu belajar 10 menit per hari dari senin –  jumat  selama  2  minggu,  waktu  belajar responden ditentukan pada waktu senggang dan istirahat. Pada kelompok kontrol tidak dilakukan intervensi,  sehingga  pedagang  tetap  bekerja seperti biasa. Pada pertengahan waktu penelitian,  dilakukan mid-test untuk  kedua kelompok,  setelah  itu  dilakukan  hal  yang  sama seperti sebelumnya. Pada akhir waktu penelitian, dilakukan post-test untuk kedua kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  1  hasil  distribusi frekuensi  pedagang  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol berjumlah 60 orang,  diketahui masa  kerja  pada  pedagang  yaitu  paling  baru  1 tahun  dan  paling  lama  23  tahun  dengan  nilai tengah  10,  rata-rata  10,91  dan  standar  deviasi
6,65.  Hasil  dari  perhitungan  usia  yaitu  usia paling  muda  18  tahun  dan  paling  tua  60  tahun dengan nilai tengah 34, rata-rata 35,4 dan standar deviasi  11,16.  Pada  jenis  kelamin  didapatkan perempuan  32  responden  (53,3%)  dan  laki-laki 28  responden  (46,7%),  jumlah  pedagang perempuan  lebih  banyak  dibandingkan  dengan laki-laki.  Tingkat  pendidikan  yaitu  SD  13 responden (21,7%), SMP 17 responden (28,3%), dan  SMA  30  responden  (50%).  Distribusi frekuensi pedagang dalam kajian ini ditunjukan pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Distribusi frekuensi pedagang
Variabel
N=60 min-max me mean±SD Masa kerja 1-23 10 10,91±6,65 Usia 18-60 34 35,4±11,16 Variabel N=60 frekuensi % Jenis kelamin Perempuan 32 53,3 Laki-Laki 28 46,7 Tingkat pendidikan SD 13 21,7 SMP 17 28,3 SMA 30 50 *sumber data: data primer Responden  dengan  tingkat  pendidikan
SMA memiliki jumlah paling banyak. Pelatihan pemadaman kebakaran diketahui 100% responden belum mendapatkan pelatihan.
Tabel 2. Tendensi sentral kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
Kelom pok Nilai Tendensi Sentral min- max me mean ± SD Eksper imen N=30 Pre- test 33-80 60 54,5±12,42 Mid- test 46-80 66 66,13±9,4 Post- test 40-100 73 75,1±15,13 Kontro l N=30 Pre- tes 27-73 53 49,6±12,41 Mid- test 27-73 53 51,73±13,00 Post- test 33-73 53 52,77±9,53
Berdasarkan tabel 2 hasil pre-test kelompok eksperimen  didapatkan  nilai  minimal  yaitu  33,
nilai  maksimal  yaitu  80,  nilai  tengah  yaitu  60, nilai  rata-rata  yaitu  54,5  dan  standar  deviasi yaitu 12,4. Hasil mid-test diketahui nilai minimal yaitu  46,  nilai  maksimal  yaitu  80,  nilai  tengah yaitu  53,  nilai  rata-rata  yaitu  66,1  dan  standar deviasi yaitu 9,4. Hasil post-test didapatkan nilai minimal yaitu 40, nilai maksimal yaitu 100, nilai tengah  yaitu  73,  nilai  rata-rata  yaitu  75,1  dan standar  deviasi  yaitu  15,1.  Pada  kelompok kontrol  hasil pre-test didapatkan  nilai  minimal yaitu  27,  nilai  maksimal  yaitu  73,  nilai  tengah yaitu  53,  nilai  rata-rata  yaitu  49,6,  dan  standar deviasi yaitu 12,4. Hasil mid-test diketahui nilai minimal yaitu 27, nilai maksimal yaitu 73, nilai tengah  yaitu  66,  nilai  rata-rata  yaitu  51,7,  dan standar  deviasi  yaitu  13,001.  Hasil post-test didapatkan  hasil  nilai  minimum  yaitu  33,  nilai maksimum yaitu 73, nilai tengah yaitu 53, nilai rata-rata yaitu 52,7 dan standar deviasi yaitu 9,5. Hasil nilai rata-rata kedua kelompok lebih besar daripada  standar  deviasi,  menunjukkan  bahwa dihasilkan nilai yang cukup baik. Standar deviasi merupakan cerminan penyimpangan yang sangat tinggi,  sehingga  data  pengukuran  tersebar normal dan tidak menimbulkan bias (Wirawati, 2018).  Pada  tabel  2  rata-rata  pada  kelompok eksperimen  dimulai  dari pre-test ke mid-test mengalami peningkatan sebesar 11,8, nilai rata- rata menurun pada post-test sebesar 8,97. Hasil rata-rata kelompok kontrol dari pre-test ke mid- test meningkat  sebesar  2,13  dan  menurun  pada post-test sebesar 1,04.
Gambar  1. Selisih  rata-rata  kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol
Gambar  1  menjelaskan  hasil  dari  selisih nilai  rata-rata  kelompok  eksperimen  dengan kelompok  kontrol  meningkat  pada pre-test 4,9, mid-test 14,37  dan post-test 22,4. Selisih  rerata kelompok  eksperimen  dengan  kontrol  dapat terjadi  karena  pada  minggu  pertama  dan  kedua kelompok  eksperimen  diberikan  intervensi berupa  video  edukasi  mengenai  kebakaran. Pemberian  informasi  merupakan  langkah  yang tepat untuk meningkatkan pengetahuan
4,900
14,370 22,400 pre-test
mid-test post-test Selisih  mean kelompok eksperimen dengan kontrol
(Rachmawati et  al 2020).  Penyampaian  video berdampak  psikologis,  dinamis,  mempengaruhi penonton,  dan  mudah  didistribusikan,  serta ditampilkan  (Adriansyah et  al 2014).  Dengan adanya  pemberian  intervensi  berupa  video edukasi  mengenai  kebakaran  dinilai  dapat berdampak pada para pedagang untuk memiliki kesadaran akan bahaya kebakaran.
Tabel 3. Nilai Test of Homegeneity of Variances
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Kelompok n Pre-test Mid-test Post- test p* Eksperimen 30 0,656 0,018 0,030 Kontrol 30
*= Test of Homegeneity of Variances Oneway ANOVA
Tabel 3 hasil uji homogenitas pengetahuan antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol pre-test p=0,656>0,05; mid-test p=0,000<0,05; post-test p=0,030<0,05. Diketahui  varian  kedua  kelompok  sama sehingga dilanjutkan ke uji Oneway ANOVA.
Tabel  4. Perbedaan  nilai  pengetahuan  antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol
Kelompok n Pre- test Mid-test Post-test p* Eksperimen 30 0,132 <0,001 <0,001 Kontrol 30 *=Oneway ANOVA
Tabel  4  hasil  uji Oneway  ANOVA kedua kelompok tersebut, diketahui pre-test p=0,132>0,05; mid-test p=0,000<0,05; post-test p=0,000<0,05.  Sehingga  didapatkan  perbedaan rata-rata yang bermakna pengetahuan mengenai peanggulangan  kebakaran  antara  kelompok eksperimen  dengan  kelompok  kontrol  yang terlihat dari mid-test hingga post-test . Pada pre-test kedua  kelompok  memiliki pengetahuan yang sama tanpa adanya intervensi, selanjutnya  pada mid-test dan post-test terjadi perbedaan nilai p dan peningkatan rata-rata skor. Diketahui kedua kelompok memiliki peningkatan skor rata-rata tetapi pada kelompok eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan kelompok kontrol, hal ini disebabkan kelompok eksperimen  diberikan  intervensi  berupa  media edukasi  yaitu  video  pengetahuan  mengenai kebakaran.
Sejalan dengan penelitian Puspikawati dan Megatsari  (2018)  pada  kelompok  eksperimen ( mean =8,45 dan p=0,04) mengalami peningkatan pengetahuan karena diberi intervensi secara kontinyu sehingga lebih diingat dan  bertahan  lebih  lama  pada  responden.  Pada kelompok kontrol terjadi peningkatan pengetahuan  ( mean =9,13  dan  p=0,01)  dapat disebabkan oleh responden yang telah mempersiapkan  diri  ketika  akan  dilakukan pengujian  atau  mengakses  informasi  melalui media lain mengenai materi yang akan diujikan (Puspikawati  and  Megatsari,  2018).  Selain  itu, sejalan  dengan  penelitian  Wedyawati et  al (2017) menggunakan independent T-test bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  mengenai pengetahuan  dilihat  dari  hasil  belajar  antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol menggunakan media edukasi dalam pengetahuan mitigasi bencana pada pengukuran post-test (Wedyawati,  Lisa  and  Selimayati, 2017). Pengambilan data post-test, mid-test, dan pre-test dilakukan dalam kurun waktu 2 minggu. Untuk menilai efektivitas setiap jenis pembelajaran,  menghitung  perkembangan (pre- test, mid-test, dan post-test) yang dibandingkan antara  kelompok  eksperimen  dengan  kelompok kontrol.  Maka  dari  itu  akan  diperoleh  indikator hasil belajar yang merupakan tingkat pengetahuan yang berdasarkan hasil perbandingan  antar  kelompok  (Morélot et  al. , 2021).Sehingga  diketahui  terdapat  perbedaan pengetahuan mengenai kebakaran antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol secara  signifikan  pada  pedagang  di  kios  Pasar Gede Cilacap.
Pengetahuan  adalah  akibat  dari  rasa keingintahuan  melalui  proses  sensorik  yang dimiliki  setiap  personal,  terutama  pada  indra visual  dan  audio  (mata  dan  telinga)  terhadap tujuan tertentu (Notoatmodjo, 2021). Peningkatan  pengetahuan  disebabkan  oleh proses belajar individu serta adanya peningkatan kepekaan atau kesiapan peniliti dalam memberikan  perlakuan  kepada  responden (Prabandari,  Hastuti  and  Widyastuti,  2018). Dalam pemberian pengetahuan dapat dilakukan dengan  metode  penyuluhan  baik  menggunakan media seperti video edukasi, poster, dan lain-lain atau  non  media  seperti  ceramah,  diskusi,  dan lain-lain  karena  metode  penyuluhan  memiliki hasil  efektif  berdasarkan  nilai  dari  uji  beda sebelum  dan  sesudah  intervensi  (Rachmawati, Arbitera  and  Nurcandra,  2020).  Tingkat pengetahuan  yang  disurvei  sangat  membantu
dalam melakukan kegiatan pencegahan kebakaran. Kurangnya kesadaran dan persiapan untuk menerapkan langkah-langkah pencegahan kebakaran disebabkan oleh tingkat pengetahuan yang  rendah  (Adriansyah et  al. ,  2014).  Respon pedagang  ketika  diberikan  intervensi  berupa video edukasi mengenai kebakaran menunjukkan  bahwa  pedagang  menyadari besarnya  manfaat  yang  didapatkan.  Pedagang mendapatkan situasi belajar berdasarkan kehidupan sehari-hari. Setelah proses pembelajaran  dengan  menggunakan  model video edukasi, pedagang sangat tertarik dengan model pembelajaran yang diterapkan (Wedyawati, Lisa and Selimayati, 2017)
Pemerintah harus bisa menjadi wadah yang tepat  dalam  memberikan  edukasi  kepada pedagang  mengenai  pentingnya  berbudaya Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (K3),  salah satunya yaitu mengetahui bahaya kebakaran dan cara  peanggulangan  yang  tepat.  Keberlanjutan pemberian  pengetahuan  dapat  memberikan kontribusi dalam kesadaran akan penanggulangan kebakaran. Pentingnya
pengetahuan  dalam  dunia  K3  selain  dapat menumbuhkan  sikap  preventif  pedagang  juga dapat  mengurangi  angka  kerugian  harta  benda dan  jiwa.  peningkatan  kinerja  karyawan sekaligus berdampak pada kemajuan perusahaan. Pengetahuan mengenai cara penaggulangan  kebakaran  ini  dapat  dilakukan dengan pelatihan pemadaman kebakaran, simulasi  tanggap  darurat  kebakaran  dan penyuluhan  penaggulangan  kebakaran  melalui seminar  maupun  media  edukasi  seperti  video dan  poster.  Peneilitan  menyebutkan  bahwa tingkat  pengetahuan  K3  memiliki  hubungan signifikan  dengan  upaya  penerapan  K3  pada pekerja  di  PT.Sambas  Wijaya  (Prasetya  and Ramdani,  2022).  Pengetahuan  yang  baik  dan benar  mengarah  pada  kesadaran  dan  kesiapan untuk menerapkan langkah-langkah pencegahan kebakaran,  terutama  di  kalangan  pedagang  di pasar.
.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Bersumber  pada  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  diambil  simpulan  bahwa terdapat  perbedaan  pengetahuan  mengenai kebakaran  antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  secara  signifikan  sehingga pemberian edukasi mengenai kebakaran
terhadap  pengetahuan  pedagang  di  Pasar  Gede Cilacap  dapat  diartikan  efektif.  Secara  statistik media pembelajaran menggunakan video edukasi  dapat  meningkatkan  pengetahuan pedagang.

## Saran
Pemerintah daerah dan pegawai dinas pasar memberikan  penyuluhan  mengenai  kebakaran kepada  pedagang  pasar  sebagai  langkah preventif untuk menghindari terjadinya kerugian besar  akibat  kebakaran.  Pemberian  edukasi mengenai kebakaran dapat menggunakan metode  penyuluhan  baik  menggunakan  media seperti  video  edukasi,  poster,  dan  lain-lain  atau non  media  seperti  ceramah,  diskusi,  dan  lain- lain.  Pihak  berkepentingan  dapat  memberikan edukasi  yang  mudah  untuk  diingat  oleh pedagang seperti penggunaan video, mengingat para  pedagang  di  pasar  terdiri  dari  berbagai macam  status  sosial.  Akan  lebih  baik  apabila penelitian  selanjutnya  menambah  variabel  lain yang mempengaruhi pengetahuan seperti minat, pengalaman, dan sumber informasi.

## DAFTAR RUJUKAN
1] Adriansyah,  M.  A. et  al. (2014)  Efektivitas Model Intervensi
Penanggulangan
Kebakaran Di Kota Samarinda, Psikostudia:
Jurnal  … ,  3(2).  Available  at:  http://e- journals.unmul.ac.id/index.php/PSIKO/articl e/view/2247.
2] BPS Jawa Tengah, B. J. T. (2017) Banyaknya Peristiwa Kebakaran Menurut Kabupaten/Kota  di  Jawa  Tengah  2017 . Available at:
https://jateng.bps.go.id/indicator/152/426/1/ banyaknya-peristiwa-kebakaran-menurut-
kabupaten-kota-di-jawa-tengah-.html.
3] Gusti, A. (2016) Monograf :  Risiko Keselamatan dan Kesehatan Kerja di Pasar Tradisiona .
4] Haynes, H. and Asmatulu, R. (2013) Chapter 7 - Nanotechnology Safety in the Aerospace Industry,  in  Asmatulu,  R.  B.  T.-N.  S.  (ed.). Amsterdam:  Elsevier,  pp.  85–97.  doi: https://doi.org/10.1016/B978-0-444-59438- 9.00007-2.
5] Karimah,  M.,  Kurniawan,  B.  and  Suroto,  S. (2016)  Analisis  Upaya  Penanggulangan Kebakaran  di  Gedung  Bougenville  Rumah Sakit Telogorejo Semarang Jurnal Kesehatan
Masyarakat; Vol 4, No 4 (2016): JULIDO  - 10.14710/jkm.v4i4.14328 .  Available  at: https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jkm/ article/view/14328.
6] Mareta,  Y.  and  Hidayat,  B.  (2020)  Evaluasi Penerapan  Sistem  Keselamatan  Kebakaran Pada  Gedung-gedung  umum  di  Kota Payakumbuh, Jurnal  Rekayasa  Sipil  (JRS- Unand) , 16(1), p. 65.
doi: 10.25077/jrs.16.1.65-76.2020.
7] Morélot,  S. et  al. (2021)  Virtual  reality  for fire  safety  training:  Influence  of  immersion and  sense  of  presence  on  conceptual  and procedural acquisition, Computers & Education . Elsevier, 166, p. 104145.
8] Notoatmodjo,  S.  (2021)  Promosi  Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: PT. Rineka Cipta, Online, diakses , 15.
9] Nurmadiah,  N.  (2016)  Media  Pendidikan, Peran  dan  fungsinya  dalam  pendidikan, Al- Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban , 5(1), pp.  131–144.  Available  at: https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/tarbawiya h/article/view/364/177.
10] Open Data Jawa Tengah, O. D. J. T. (2019) Data  Kebakaran  Jawa Tengah  Tahun  2019 .
Available at: http://data.jatengprov.go.id/dataset/data- kebakaran-2019/resource/4289e41c-6071- 4a76-9d47-0e8a2043d69f    (Accessed:  3
January 2021).
11] Permendag (2022) Peraturan Menteri Perdagangan  Republik  Indonesia  Nomor  01 Tahun 2022, Menteri Perdagangan Republik Indonesia , 21(1), pp. 1–9.
12] Prabandari,  A.  W.,  Hastuti,  S.  and Widyastuti,  Y.  (2018)  Pengaruh  pemberian penyuluhan dengan media video dan booklet terhadap  tingkat  pengetahuan  kesehatan reproduksi remaja di SMK 2 Muhammadiyah Bantul. Poltekkes Kemenkes Yogyakarta.
13] Prasetya,  C.  B.  and  Ramdani,  M.  L.  (2022) ‘Hubungan  Pengetahuan  dengan  Upaya
Penerapan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (  K3  )  pada  Karyawan  PT  Sambas  Wijaya The  Correlation  between  Knowledge  and Implementation  efforts  of  Occupational Health and Safety  ( OHS ) in Employees of Sambas Wijaya Inc , 9(1), pp. 51–56.
14] Pratama,  A.  K.  (2018) Pengaruh  Media
Audio  Visual  (Video  Peristiwa)  Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen Pada Peserta Didik Kelas Xi Madrasah Aliyah Pembangunan Uin Jakarta Tahun Pelajaran 2017/2018 . UIN Syarif Hidayatullah. Available at: https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/ 123456789/40852.
15] Puspikawati,  S.  I.  and  Megatsari,  H.  (2018) Pengaruh  Pendidikan  Sebaya  Terhadap Pengetahuan  Kesehatan  Repoduksi  Remaja Di  Karang  Taruna  Kabupaten  Banyuwangi, Journal  of  Public  Health  Research  and Community  Health  Development .  Sekolah Ilmu  Kesehatan  Dan  Ilmu  Alam  (SIKIA), Universitas Airlangga, 1(2), pp. 80–88.
16] Rachmawati, Y., Arbitera, C. and Nurcandra,
F.  (2020)  Intervensi  Upaya  Pencegahan Kebakaran Terhadap Peningkatan
Pengetahuan  Dan  Sikap  Warga  Di  Wilayah Pademangan  Barat  Jakarta  Utara  Tahun 2019, Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat:
Media  Komunikasi  Komunitas  Kesehatan Masyarakat , 12(1), pp. 27–32.
17] Wedyawati,  N.,  Lisa,  Y.  and  Selimayati,  S. (2017)  Pengaruh  Model  Pembelajaran  IPA Terintegrasi Mitigasi Bencana terhadap Hasil Belajar, Jurnal Edukasi , 15(2), pp. 261–273. 18] Wirawati, P. R. (2018) Pengaruh Kepemilikan Manajerial, Kepemilikan
Institusional  Dan  Profitabilitas  Terhadap Nilai Perusahaan Farmasi Yang Terdaftar Di Bursa  Efek  Indonesia  Tahun  2011-2016. Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya.