## IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KOSAKATA SISWA SEKOLAH DASAR DI SD GBI LAU GUMBA BERASTAGI
Yessica Elisabeth Sinabariba 1) , Friscilla Sembiring 2) , Aprita Melini Br. Perangin-angin 3)
1)2)3) Universitas Quality Berastagi, Indonesia

## Corresponding author: yesicasilalahi29@gmail.com

## ABSTRAK
Dalam  mempelajari  kosakata  siswa  SD  memiliki  banyak  perbedaan  dengan  orang  usia  dewasa  karen orang  usia  dewasa  akan  cepat  menyerap  kosakata  baru  dan  mudah  memusatkan  perhatiannya  pada proses pembelajaran, siswa SD perlu pengulangan dalam menyerap kosakata dan belum bisa memusatkan perhatiannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  pada materi family  melalui lagu  pada siswa kelas V SD GBI  Lau  Gumba Berastagi. Penguasaan kosakata yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  membaca  kosakata,  menulis  kosakata  dan  mengartikan  kosakata. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  30  siswa  kelas  V  di  SD  GBI  Lau  Gumba  Berastagi.  Metode  yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas dengan desain penelitian menurut Kemmis dan Mc Taggart.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes,unjuk  kerja,  observasi  dan  catatan lapangan. Instrumen yang digunakan adalah  lembar observasi siswa dan guru, lembar soal isian singkat dan lembar catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Penelitian ini layak diteliti melihat dari penelitian sebelumnya, ditinjau dari masih rendahnya kosakata ( vocabulary) yang  dimiliki  siswa  tingkat  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  mendukung  proses pembelajaran yang lebih baik dan menarik.

## Kata Kunci : Lagu; Model Kancing Gemerincing; Penguasaan kosakata

## ABSTRACT
In the learning of vocabulary students have many differences from adults because adults will quickly absorb new words and easily concentrate their attention on the learning process, students need repetition in the absorption of vocabulary and are  not  yet  able  to  concentrate.  This  research  aims  to  improve  the  mastery  of  English  vocabulary  on  family  material through songs in students of V grade SD GBI Lau Gumba Berastagi. The mastery of vocabulary that is meant in this study is to read vocabulary, to write vocabularies and to understand vocabules. The subjects in this study were 30 V-class students at GBI Lau Gumba Berastagi. The method used is Class Action Research with research design according to Kemmis and Mc Taggart. The data collection methods used are tests, workpoints, observations and field records. The instruments used are  student  and  teacher  observation  sheets,  short  filling  sheets  and  field  notes.  The  data  analysis  techniques  used  are quantitative descriptive. This research is worth looking at from previous research, reviewed from the still low vocabulary that elementary school students have. This research is done in support of a better and more exciting learning process.
Keywords : Songs; Kancing Gemerincing  Model; Vocabulary Mastery

## PENDAHULUAN

## A. LATAR BELAKANG
Kosakata  (Vocabulary)  yang  dimiliki  oleh siswa masih
rendah, siswa cenderungmerasa takut saat belajar Bahasa
Inggris,  saat  ditanya  apa  Bahasa  inggrisnya
“tas” siswa tidak mampu menjawab. P eneliti menemukan  banyak  siswa  kelas  V  SD  yang belum  bisa  mengenal  kosa  kata  dalam bahasa Inggris dengan baik dan pembelajaran  pengenalan  kosakata  yang diajarkan  oleh  guru  masih  cenderung
terlihat  kaku,  karenapembelajaran  bahasa
Inggris dianggap sulit dan tidak menyenangkan. Guru cenderung menggunakan metode ceramah saat
mengajar, pemebelajaran cenderung teacher  centered, Dalam  proses  belajar mengajar  jarang  sekali  guru  menggunakan model  dan  media  yang  menarik  bagi anak, Vocabulary sulit dipelajari karena sulit diucapkan.  Kata-Kata  yang  sulit  diucapkan biasanya  sulit  juga  untuk  diingat,  hal  ini membuat kata tersebut tidak bertahan lama dalam  ingatan  siswa.  Siswa  jarang  berlatih menggunakan  vocabulary,  siswa  tidak konsisten  dalam  mempelajarai  vocabulary. Penguasaan kosakata merupakan salah satu syarat utama yang menentukan keberhasilan  seseorang  untuk  terampil berbahasa, semakin kaya kosakata seseorang  semakin  besar  kemungkinan seseorang  untuk  terampil  berbahasa  dan semakinmudah  pula  ia  menyampaikan  dan menerima  informasi  baik  secara  lisan, tulisan.  Kosa  kata  pada  anak  lebih ditekankan  pada  kosa  kata,  khususnya kesanggupan  untuk  nominasi  gagasan  yang konkret.
Peseerta didik hanya memerlukanistilah  untuk  menyebutkan kata-kata  secara  terlepas. [5] Faktor  ini menyebababkan bahwa kata-kata itu hidup, dan  bukan  sajahidup  tetapi  juga  aktif dipergunakan dalam komunikasinyayangmasih  sederhana  itu. Berdasarkan  latar  belakang  masalah  diatas maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan
penelitian  yang  berjudul  “Implementasi Model  Pembelajaran  Kancing  Gemerincing untuk  Meningkatkan  kosakata  Siswa Sekolah  Dasar  di  Kabupaten  Langkat. Adapun  rumusan  masalah  adalah  sebagai berikut: 1.Bagaimana pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  model kancing  gemerincing  pada  mata  pelajaran Bahasa  Inggrispokok  bahasan  kosakata kelas SD Kelas V GBI Lau Gumba Berastagi . 2.  Bagaimana  ketuntasan  hasilbelajar dengan menggunakan modelkancing gemerincing  pada  mata  pelajaran  Bahasa Inggris  pokok  bahasan  kosakata  kelas  SD Kelas V GBI Lau Gumba Berastagi. 3. Apakah dengan  menggunakan  model  kancing gemerincing  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa Inggris pokok bahasan kosakata SD Kelas V GBI  Lau  Gumba  Berastagi. [8] Mengajarkan pengenalan  kosa  katabahasa  Inggris  pada peserta  didik  melalui  proses  belajar  di sekolah  sebaiknyadikenalkan  sejak  dini, karena usia dini merupakan masakeemasan dimana segala sesuatu dapatdiserap dengan mudahdan cepat.
Dalam proses pembelajaran  pun  media  yang  digunakan harus  dapat  menarik  perhatian  anak sehingga  dapatmenumbuhkan  motivasi belajar,  bahan  pengajaranakan  lebih  jelas maknanya  sehingga  dapat  lebih  dipahami oleh  anak  dan  memungkinkan  anak menguasaitujuan pengajaranlebih baik,serta metode mengajar akan lebih bervariasi.
B. Pendekatan pemecahan masalahPendekatan pemecahan masalah  pada penelitian  ini  adalah dengan menggunakan Model
pembelajaran  Kancing  Gemerincing. Model  pembelajaran  ini  dianggap  dapat memecahkan  masalah  yang  ada  di  SD Kelas  V  GBI  Lau  Gumba  Berastagi khususnya dalam pembelajaran Vocabulary karena masing-masing anggota kelompok mendapatkan kesempatan untuk
memberikan kontribusi  mereka  dan  mendengarkan pandangan dan pemikiran anggota  yang lain.  Berikut  Langkah-langkah  model pembelajaran kancing gemerincing terhadap  materi  vocabulary.  Langkah- langkah  Model  Pembelajaran  Kancing Gemerincing.  Menurut  Lie  (2022:64), modelpembelajaran  kooperatif  kancing gemerincing langkah pembelajaran
adalah sebagai berikut:
C. Penelitian Sebelumnya ( State Of The Art )
Selama  beberapa  dekade  terakhir  telah dilaksanakan penelitian mengenai peningkatan  kosakata  Bahasa  Inggris siswa  sekolah  dasar.  Banyaknya  model pembelajaran telah memungkinkan peneliti  untuk  melaksanakan  penelitian baru  mengenai  model  pembelajaran  yang menarik  untuk  meningkatkan  kosakata Bahasa  Inggris  siswa  sekolah  dasar  yang berhubungan dengan penelitian sebelumnya sehingga kosakata (vocabulary) siswa bisa meningkat berdasarkan penggunaan model pembelajaran Kancing Gemerincing. Berikut  jenis  penelitian  sebelumnya  yang telah  dilaksanakan  dalam  penggunaan model  pembelajaran  untuk  peningkatan pemahaman  konsep  siwa  yang  telah diteliti.
D. Peta jalan ( road map )
Berdasarkan  gambar  dibawah  ditarik kesimpulan  bahwa  penelitian  tentang
peningkatan kosakata dengan mengimplementasikan model pembelajaran kancing gemerincing beberapa kalidilakukan, salah satunya adalah
penelitian Tindakan Kelas , dimana peneliti menganalisiskemampuan siswa dalam mempelajarai  kosakata  Bahasa  inggris
dengan  implementasi  model  pembelajaran kancinggemerincing.
Gambar 2. Roadmap Penelitian

## METODE PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian. Penelitian  ini  dilakukan  di  prodi  SD  GBI
Lau Gumba Berastagi. Sekolah ini merupakan  salah  satu  sekolah  yang menyelenggarakan proses pendidikan berorientasi  pada  moral,  kualitas,  potensi, dan keagamaan. Hal ini dapat didukung oleh sarana  dan  prasarana  yang  lengkap, penelitian  ini  dilakukan  pada  semester genap tahun ajaran 2022.
B. Metode dan Desain Penelitian.
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  yaitu
suatu  penelitian  yang  dilakukan  secara sistimatis  refleksi  terhadap  barbagai  aksi dan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru mulai  dari  perencanaan  sampai  dengan penelitian terhadap tindakan nyata didalam kelas  yang  berupaya  untuk  memperbaiki kondisi  pembelajaran  yang  dilakukan. Penelitian  Tindakan  kelas  ini  akan dilaksanakan di Kelas V SD GBI Lau Gumba Berastagi.  Prosedur  penelitian  dalam penelitian ini [1] Suharsimi Arikunto (2010:16) “Penelitian tindakan kelas terdiri dari  empat  tahap  yaitu: 1)  Perencanaan,  2) pelaksanaan,  3)  observasi,  4)  refleksi”. Adapundesain dan penjelasan untuk masing- masing  tahap  adalah  sebagai  berikut:
Pada  penelitian  ini  menggunakan  model siklus  spiral  sebagaimana  diperkenalkan olehArikunto, 2010 bahwa dalam satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu :
1. Perencanaan (Planning) Merencanakan  persiapan  peralatan  yang akan digunakan di dalampenyajian pengajaran  bagi  peserta  didik  di  dalam pengenalan  kosa  kata  bahasa  Inggris melaluimedia  animasi  gambar,  adapun peralatan  yang  akan  dipersiapkan  adalah alat  audio  visual,  seperti  :  televisi,  DVD player,  dan  DVD  kaset  serta  infokus  yang akan  digunakan  untuk  memperbesar tampilan  animasi  gambar  yang  akan disajikan dalam proses pembelajaran.
2. Aksi atau pelaksanaan tindakan (Acting )
Peserta  didik  akan  diberikan  pembelajaran dengan  melihat  berbagai  macam  gambar animasi yang menjelaskan dan memperkenalkan  kosa  kata  bahasa  Inggris. Dari  kegiatan  ini  peserta  didik  akan  dapat berinteraksi  langsung  dengan  melihataksi atau  gambar  animasi  yang  mereka  tonton sertapenjelasan  yang  ada  dalamgambar
animasi  tersebut  maupun  dari  penjelasan guru pembimbing.
3. Observasi
Observasi  ini  dilakukan  pada  saat pembelajaran berlangsung denganpelaksanaan tindakan kelas . Observasi ini dilakukan dalam pengumpulan data dalam
prosespembelajaran  pengenalan  kosa  kata bahasa  Inggris  maka  dapat  dilihat  atau dilaksanakan observaasi berkenaan dengan daya serat peserta didik terhadap kosa kata bahasa  Inggris  yangtelah  dipelajari  melalui animasi  gambar.  Dalam  melaksanakan observasi  dan  evaluasi  ini  peneliti  akan dibantu dan akan bekerja sama dengan guru pengamat dari luar (temansejawat).
4. Refleksi
Pembelajaran  kosa  kata  bahasa  Inggris melaui media animasi gambar dapat dilihat penyerapannya  terhadap  peserta  didik melalui  refleksi  pengucapan  dan  praktek serta  pengulangan  terhadap  kosa  kata yangtelah  digambarkan  melalui  media animasi  gambar  saat  proses  pembelajaran. Selain  itu,  serapan  kemampuan  yang didapatkan  oleh  peserta  didik  terhadap materi  yang  disajikan  dapat  juga  diketahui
dengan  kemampuan  mereka  mengulangi pengucapankosa  kata  bahasa  Inggris  yang telah mereka pelajari melalui mediagambar.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  dalam  II  Siklus. Sebelum  penelitian  berlangsung  peneliti melakukan observasi awal terhadap
Penguasaan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris awal  pada anak-anak di SD GBI Lau Gumba Berastagi.  Berdasarkan  observasi  awal diitemukan  bahwa  masih  rendahnya penguasaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  pada anak-anak  di  RA  Babussalam,  sebagaimana data pada tabel 1 dan gambar 1:
Tabel 1. Hasil Observasi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Pra Siklus
No  Rata-Rata  Jumlah Anak Persentase Keterangan 1 9-10 2 10% Berkembang Sangat Baik (BSB) 2 6-8 2 10% Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 3 3-5 5 25% Mulai Berkembang (MB) 4 0-2 11 55% Belum Berkembang (BB) Jumlah 20 100
Gambar 1. Hasil Observasi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Pra
Siklus
Tabel  1  dan  gambar  1  menunjukkan bahwa  hasil  observasi  awal  sebagai  data prasiklus  hanya  memperoleh  20%  dengan rata-rata  3,45  hal  ini  menunjukan  bahwa kemampuan  penguasaan  kosa  kata  bahasa Inggris  anak  sangat  rendah  dan  belum
berkembang.  Penelitian  dilanjutkan  dengan menerapkan  tindakan  (yaitu  penggunaan model pembelajaran kancing gemerincing)  pada  Siklus  I  yang  hasil observasi pada siklus ini dapat dilihat pada tabel 2 dangambar 2:

## Tabel 2. Hasil Observasi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Siklus I
No  Rata-Rata Jumlah Anak  Persentase Keterangan 1 9-10 4 20 Berkembang Sangat Baik (BSB) 2 6-8 7 35 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 3 3-5 6 30 Mulai Berkembang (MB)
BSH 4 0-2 3 15 Belum Berkembang (BB) Jumlah 20 100
Gambar 2. Hasil Observasi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Siklus I
Tabel  2  dan  gambar  2  menunjukkan bahwa  pada  siklus  I  terdapat  4  orang  anak mempunyai  kemampuan  penguasaan  kosa kata  bahasa  Inggris  yang  berkembang sangat  baik  (20%),  7  orang  anak  yang berkembang sesuai harapan (35%), 6 orang anak  yang  mulai  berkembang  (30%),  dan3 orang anak yang Belum Berkembang (15%).
Persentase  Kemampuan  Klasikal  (PKK) yang  diperoleh  pada  siklus  I  yaitu  sebesar 55%.  Karena  PKK  belum  mencapai  80% maka  tindakan  yang  menggunakan  media audio visual dilanjutkan pada siklus II. Hasil observasi  pada  siklus  II  dapat  dilihat  pada tabel 3 dan gambar 3:

## Tabel 3. Hasil Observasi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Siklus II
No Rata-Rata Jumlah Anak Persentase  Keterangan 1 9-10 6 30 Berkembang Sangat Baik (BSB) 2 6-8 11 55 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 3 3-5 3 15 Mulai Berkembang (MB) 4 0-2 0 0 Belum Berkembang (BB) Jumlah 20 100

## Gambar 3. Hasil Observasi Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Siklus II
Penguasaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  anak setelah  menggunakan  media  pemeblajaran kancing  gemerincing  yaitu  dari  20% meningkat  secara  klasikal  sebanyak  85%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  daripenelitian yang dilakukan telah mencapai peningkatan keberhasilan  secara  klasikal.  Hasil  pada penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  (Marlianingsih,  2016) yang  membuktikan  bahwa  penggunaan model  pembelajaran  kancing  gemerincing
untuk  meningkatkan  penggunaan  kosakata bahasa  Inggris  meningkat  dan  sangat  baik terlihat  ketika  anak  menjadi  antusias  dan tidak  cepat  merasa  bosan.  Penggunaan media  pemeblajaran  kancing  gemerincing menstimulus  anak  semakin  optimal  dalam peningkatan kosakata Bahasa inggris. Sealin itu model pembelajaran kancing gemerincing  ini  dalam  batasan-batasan tertentu  dapat  juga  menggantikan  peran dan tugas guru. (Maisarah, 2019)
mengemukakan  kriteria  memilih  dan  atau membuat  model  pembelajaran,  antara  lain: ketepatan  tujuan  pembelajaran,  kedalaman bahan  ajar,  media  yang  digunakan  efisien (mudah  diperoleh,  murah,  sederhana, praktis), dan kesesuaian tahap perkembangan  anak.  Model  pembelajaran kancing  gemerincing  yang  digunakan  pada penelitian  ini  telah  memenuhi  beberapa kriteria,  yaitu:  ketepatan  tujuan  dan kedalaman  bahan  ajar  untuk  penguasaan kosa  kata  bahasa  Inggris,  model  yang digunakan efisien karena langsung didesain sepraktis  mungkin,  dan  telah  disesuaikan untuk tahap perkembangan anak.

## SIMPULAN DAN SARAN

## A. SIMPULAN
Temuan penelitian menyimpulkan beberapa hal, yaitu: (1) kemampuan penguasaan kosa kata  bahasa  inggris  awal  anak  pra  siklus yaitu  20%  dengan  rata-rata  3,45.  Hal  ini menunjukan
bahwa kemampuan
penguasaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  anak sangat rendah dan belum berkembang; (2)  Terjadi  peningkatan  penguasaan  kosa kata
bahasa
Inggris
anaksetelah menggunakan  model  pembelajaran  kancing gemerincing  yaitu  dari  20%  meningkat secara  klasikal  sebanyak  85%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  dari  penelitian  yang dilakukan  telah  mencapai  peningkatan keberhasilan secara klasikal.

## B. SARAN
Dari hasil penelitian ini disampaikan beberapa saran, yaitu:
(1) kepada orang tua, sebaiknya memfasilitasi anak untuk menguasai bahasa asing seperti bahasa Inggris. Karena bahasa Inggris  merupakan  bahasa  Internasional dimana anak lebih mudah menyerap hal-hal baru termasuk bahasa asing;
(2) gepada  guru,  sebaiknya  lebih menginovasikan  pembelajaran  dan  kreatif, terutama  dalam  hal  penguasaan  kosa  kata bahasa  inggris  pada  anak  sejak  dini. Khususnya  dalam  hal  penggunaan  media
pembelajaran yang menarik perhatian anak, mendukung pencapaian tujuan pembelajaran,  dan  meningkatkan  rasa senang belajar pada diri anak seperti halnya media  audio  visual.  Dengan  demikian, bukan hanya kemampuan kosa kata bahasa Inggris  yang  akan  meningkat  tetapi  juga aspek  perkembangan  lainnya;  dan  (3) kepada  kepala  sekolah/ketua  yayasan, dalam proses pembelajaran media pembelajaran  sangatlah  dibutuhkan  oleh anak. Sebab anak akan lebih  paham belajar secara  nyata/langsung.  Untuk  itu  kepala sekolah/yayasan  harus  bisa  memberikan fasilitas terbaik bagi anak untuk mendukung proses pembelajaran anak dengan baik, dan mendorong  guru  untuk  aktif,  inovatif  dan kreatif  dalam menyampaikan  pembelajaran kepada anak menggunakan media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010Depdiknas, 2004
Kerangka  Dasar  Kurikulum  2004, Jakarta:PT.Rineka  Cipta  Jannah Fathur.  2022.  Media  Gambar. Jakarta: Gramedia Kagan,  Spencer  dan  Miguel  Kagan.  2009. Kagan Cooperative Learning.SanClemente:Kagan Publishing.  Keraf,  Gorys.  2009.
Diksi  dan  Gaya  Bahasa.  Jakarta: Gramedia.
Sanjaya,  Wina.  2013.  Strategi Pembelajaran Beroreintasi StandarProsesPendidikan.Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group. Lie,  A.,  (2022), Cooperative  Learning Mempraktikkan Cooperative LearningDiRuang-  Ruang  Kelas , Penerbit PT. Grasindo, Jakarta
Sudjana,  Nana.  1990.  Teori-teori  Belajar Untuk Pengajaran.Bandung:Fakultas Ekonomi UI.