Analisis Tindak Tutur Ekspresif Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia dalam Kanal Youtube SMKN 1 Sindang
Fika Uswatun, Syahulla Barta Lythia, Ikvina Hasanatika,
Aisyiah Syiam Octavianti, Asep Purwo Yudi Utomo
Universitas Negeri Semarang fikauswatun@students.unnes.ac.id, syahullabl@students.unnes.ac.id, ikvinahasan@students.unnes.ac.id, aisyiahsyiam16@students.unnes.ac.id, aseppyu@mail.unnes.ac.id
ABSTRAK: Pengkajian  video  proses  pembelajaran  daring  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  X  sampai  dengan  XII  SMK  N  1 Sindang yang diunggah di media sosial Youtube-nya, dilakukan untuk menganalisis  keragaman  tindak  tutur  ekspresif  yang  digunakan  ketika proses  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Teknik  pengkajian  yang dilakukan  adalah  simak  yaitu  peneliti  menyimak  percakapan  antara penutur dan mitra tutur dalam proses pembelajaran, dalam hal ini adalah guru  dan  siswa.  Metode  pengkajian  video  pembelajaran  daring  yaitu deskriptif kualitatif yang dipilih untuk memaparkan hasil analisis tanpa proses  pengukuran  lalu  kemudian  dideskripsikan  secara  detail  sesuai dengan  tinjauan  pragmatik.  Hasil  yang  diperoleh  dari  analisis  tindak tutur ekspresif yang dilakukan pada video adalah tindak tutur menyapa dan menanyakan kabar, tindak tutur menyuruh dan memerintah, tindak tutur memuji, tindak tutur bertanya, tindak tutur berterima kasih, tindak tutur mengejek, tindak tutur mengharap dan mengingatkan, tindak tutur memanggil,  tindak  tutur  meyakinkan,  tindak  tutur  memotivasi,  tindak tutur menyindir, tindak tutur meminta maaf, tindak tutur mengharapkan, tindak  tutur  menghargai,  serta  tindak  tutur  menolak  dan  mengeluh. Tuturan-tuturan  ekspresif  tersebut  dapat  secara  sengaja  maupun  tidak, mampu memberikan dampak terhadap lawan bicaranya.
Kata Kunci : Pragmatik, Tindak Tutur, Ilokusi, Tindak Tutur Ekspresif, Pembelajaran Daring
Abstract: The video review of the online learning process of subjects Indonesian class X to XII  SMK  N  1  Sindang  uploaded  on  social  media  Youtube  was  carried  out  to  analyze  the diversity  of  expressive  speech  acts  used  when  the  learning  process  was  taking  place.  The assessment technique carried out is listening, namely the researcher listens to the conversation between  speakers  and  speech  partners  in  the  learning  process.  The  online  learning  video assessment  method  is  descriptive  qualitative  which  is  chosen  to  present  the  results  of  the analysis without a measurement process and then described in detail according to the pragmatic review.  The  results  obtained  from  the  analysis  of  expressive  speech  acts  carried  out  on  the video are speech acts of greeting and asking for news, speech acts of telling and commanding, speech acts of praise, speech acts of asking, acts of thanking speech, acts of mocking speech, acts  of  wishing  and  reminding,  acts  of  calling  speech,  acts  of  convincing  speech,  acts  of motivating speech, acts of insinuating speech, acts of apologizing speech, acts of wishing, acts of respectful speech, as well as acts of speech of refusing and complaining.
Key  words :  Pragmatic,  Speech  Act,  Illocutionary  Act,  Expressive  Speech  Acts,  Online Learning
Diterima     : 14 Maret 2023 Direvisi      : 27 Mei 2023 Diterbitkan : 30 November 2023

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 yang terjadi pada tahun 2020 mengakibatkan beberapa kegiatan yang biasa dilakukan oleh manusia terganggu. Salah satunya kegiatan belajar mengajar yang semula  dilakukan  secara  langsung  dengan  bertatap  muka  di  dalam  kelas  harus  digantikan dengan  sistem  belajar  melalui  media  daring,  contohnya  dengan  aplikasi  Zoom.  Proses pembelajaran yang dilaksanakan secara daring pada masa pandemi ini memaksa semua elemen sekolah  untuk  dapat  beradaptasi  dan  tetap  berkembang  dengan  mengikuti  sistem  baru  yang hadir  di  tengah-tengah  dunia  pendidikan.  Elemen  yang  dimaksudkan  disini  utamanya  ialah guru  dan  siswa  (Adlun  &  Basri,  2022).  Agar  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring tersebut  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  para  peserta  didik,  guru  harus  menyusun  strategi supaya  kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan  seefektif  mungkin.  Kiat  yang  dapat  dilakukan ialah dengan merekam pembelajaran daring kemudian mengunggahnya di kanal YouTube agar para peserta didik dapat memutar video berulang-ulang, dengan harapan dapat lebih memahami apa yang telah dipaparkan oleh guru.
Dilihat  dari  keefektifan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring,  memang  tidak semaksimal  seperti  ketika  belajar  dengan  bertatap  muka  secara  langsung.  Hal-hal  seperti keterbatasan  teknologi  informasi  oleh  guru  dan  siswa,  sarana  dan  prasarana  yang  kurang mendukung,  akses  internet  yang  terbatas,  dan  lain  sebagainya  memiliki  pengaruh  terhadap keefektifan pembelajaran secara daring di masa pandemi COVID-19 di Indonesia (Putra et al., 2022).  Sehingga  pemaparan  materi  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring  hendaknya disampaikan secara lugas, jelas, dan mudah dipahami maksudnya oleh para peserta didik. Guru sebagai  penutur  dalam  proses  belajar  harus  bisa  memilih  tuturan-tuturan  yang  tidak menimbulkan tafsir ganda bagi para peserta didik. Kajian mengenai maksud tuturan dipelajari dalam salah satu bagian ilmu linguistik yaitu pragmatik. Analisis pragmatik meletakkan dasar pijakannya pada fungsi-fungsi bahasa atau language function (Rahardi, 2019).
Pragmatik adalah cabang ilmu bahasa yang mempelajari mengenai makna tulisan atau ucapan dari penutur yang kemudian ditafsirkan oleh pembaca atau mitra tutur  (Yule, 2006). Ilmu ini mempelajari maksud tuturan atau tulisan yang dipengaruhi oleh situasi, keadaan, dapat juga siapa mitra tutur atau tulis tersebut. Maka dapat dikatakan bahwa pragmatik mempelajari tuturan atau tulisan yang bersifat kontekstual. Pada bidang ilmu bahasa ini, memungkinkan jika manusia dimasukkan sebagai bagian dari objek kajian. Hal ini juga bersinggungan dengan hal yang ada dalam buku terjemahan Leech yang menyatakan ilmu pragmatik membahas tentang sifat bahasa yang digunakan oleh manusia (Leech, 1993). Dari tiga pengertian di atas mengenai pragmatik, dapat disimpulkan bahwa pragmatik adalah bidang ilmu bahasa yang mempelajari
mengenai  tuturan  dari  penutur  dan  kemudian  maknanya  diproses  atau  dipahami  oleh  mitra tuturnya,  yang  mana  pemaknaan  atau  penangkapan  maksud  tuturan  tersebut  sifatnya kontekstual.
Kajian  yang  difokuskan  pada  artikel  ini  adalah  tuturan  lisan  atau  yang  diucapkan langsung.  Tuturan  berasal  dari  kata  dasar  tutur  yang  artinya  adalah  ucapan  atau  perkataan (Ramdhani, 2007). Kemudian pernyataan tersebut selaras dengan pernyataan yang diberikan oleh  Anwar  bahwa  tuturan  artinya  adalah  kata,  perkataan  maupun  ucapan  yang  bersifat dilisankan dan berasal dari kata dasar tutur (Anwar, 2002). Jika dilihat dari sudut pandang lain, pragmatik  merupakan  (1)  telaah  bahasa  dan  hubungannya  dengan  konteks  serta  situasi,  (2) interpretasi  dan  dan  penggunaan  tuturan,  (3)  penggunaan  serta  pemahaman speech  acts, (4) struktur yang dipengaruhi oleh hubungan penutur dan mitra tutur (Djadjasudarma, 2017).
Bahasan  pragmatik  tidak  lepas  dari  kajian  mengenai  tindak  tutur.  Teori  mengenai tindak tutur atau speech act tumbuh dari ceramah seorang filsuf asal Inggris, John L. Austin.
Austin (1962) berpendapat bahwa dalam bertutur atau mengatakan sesuatu, saat itu pulalah ia melakukan sesuatu (Nadar, 2009). Tindak tutur merupakan peristiwa psikologis pada individu yang  kelangsungannya  ditentukan  oleh  kemampuan  linguistik  penutur  untuk  menghadapi situasi tertentu, dan bahwa tindakan itu dilihat dari makna atau kepentingannya. Dalam hal ini, baik  penutur  maupun  mitra  tutur  terlibat  dalam  tujuan  perilaku  yang  diarahkan  pada  tujuan tertentu (Murti et  al.,  2018). Tindak tutur adalah segala Tindakan yang ditampilkan melalui tuturan. Pada saat tertentu, tindakan yang membentuk tuturan akan membentuk tiga tindakan yang  saling  berhubungan.  Yaitu,  tindak  lokusi,  tindak  ilokusi,  dan  tindak  perlokusi  (Yule, 2014).
Dicontohkan oleh Austin (1962) pada peristiwa berikut terdapat tuturan yang bukan hanya ucapan saja, melainkan juga tindakan (1) ”I promise I will come on time” dalam ucapan tersebut, penutur tidak hanya mengucapkan janji, tetapi juga melangsungkan tindakan berjanji, (2) ”I apologize for coming late” sama dengan tuturan sebelumnya, dalam ucapan tersebut, penutur bukan hanya mengucapkan kata maaf, tetapi juga meminta maaf. Dalam tindak tutur tersebut kalimat ”I promise I will come on time” dan ”I Apologize for coming late” disebut dengan  tuturan  perfomatif,  sedangkan  Tindakan  berjanji  dan  meminta  maaf  disebut  dengan kata kerja perfomatif (Nadar, 2009). Tuturan tersebut menciptakan fungsi dalam pikiran dan bertujuan  untuk  memberi  pernyataan,  meminta  sesuatu,  menawarkan,  serta  maksud komunikatif lainnya. Oleh sebab itu, tutran tersebut disebut tuturan ilokusi (Yule, 2014).
Salah  satu  klasifikasi  tindak  tutur  yaitu  ada  yang  dinamakan  tindak  ilokusioner ( illocutionary  act ).  Tindak  ilokusi  atau  ilokusioner  merupakan  tindakan  mengenai  apa  yang
ingin  dicapai  oleh  penutur  pada  waktu  menuturkan  sesuatu,  dapat  berupa  tindakan  berjanji, minta  maaf,  menyatakan,  mengancam,  meminta,  meramalkan,  dan  lain  sebagainya.  Searle (1990) dan Finegan (1992) membagi tindak tutur ilokusi menjadi lima, yaitu (1) representatif, (2) direktif, (3) komisif, (4) ekspresif, dan (5) deklarasi (Nadar, 2009). Dalam penelitian ini, peneliti fokus pada tindak tutur ekspresif. Tindak tutur ini merupakan ungkapan emosi serta sikap psikologis yang berkenaan dengan ilokusi  (Astika et al., 2021). Tindak tutur ekspresif adalah  tindak  tutur  yang  dimaksudkan  oleh  penutur  sehingga  ucapannya  dimaknai  sebagai penilaian  atau  evaluasi  terhadap  hal-hal  yang  disebutkan  dalam  tuturan  tersebut.    Rahardi menyampaikan  bahwa  tindak  tutur  ekspresif  digunakan  untuk  mengungkapkan  kondisi psikologis penutur sesuai konteks atau peristiwa yang menyertainya (Mustaqim et al., 2019). Tindak tutur ekspresif dapat berupa meminta maaf, menyambut, mengkritik, menyindir, dan lain sebagainya.
Penelitian terkait dengan tindak tutur ekspresif telah banyak dilakukan oleh peneliti sebelumnya. Contohnya penelitian yang dilakukan oleh Rahmadhani & Utomo (2020) dengan judul “Analisis Tindak Tutur Ekspresif dalam Novel Hujan Bulan Juni Karya Sapardi Djoko Damono” yang menganalisis empat contoh tindak tutur ekspresif yaitu mengejek, mengkritik, memuji,  dan  mengeluh  (Rahmadhani  &  Utomo,  2020).  Ada  pula  penelitian  dari  Pratama  & Utomo  (2020)  dengan  judul  “Analisis  Tindak  Tutur  Ekspresif  dalam  Wacana  Stand  Up Comedy Indonesia Sesi 3 Babe Cubita di Kompas TV” pada analisis tersebut ditemukan lima tindak  tutur  ekspresif  yaitu,  mengkritik,  mengeluh,  memuji,  menyalahkan,  dan  menghina (Pratama  &  Utomo,  2020).  Penelitian  lain  sejenis  yaitu  penelitian  dengan  judul  “Analisis Tindak Tutur Ekspresif dalam Berita Dokter Deteksi Virus Corona Meninggal di Wuhan pada Saluran YouTube Tribunnews.com” penelitian tersebut dilakukan oleh Mu’awanah & Utomo (2020)  penelitian  menemukan  empat  tindak  tutur  ekspresif  dalam  berita  tersebut  yaitu, mengkritik, memuji, meminta maaf, dan menyalahkan (Mu’awanah & Utomo, 2020).
Penelitian  di  atas  menunjukkan  bahwa  fokus  penelitian  yang  diangkat  dengan penelitian ini sama, yaitu kajian pragmatik lebih khusus terhadap tindak tutur ekspresif. Hal yang membedakan penelitian ini ialah dari objek yang diteliti. Dari penelitian pertama objek yang diteliti adalah karya sastra novel. Pada penelitian kedua objeknya yaitu wacana stand up comedy . Dan pada penelitian yang ketiga objeknya yaitu berita yang disampaikan melalui kanal YouTube. Sedangkan pada penelitian ini objek kajiannya difokuskan pada analisis tindak tutur yang terjadi dalam ranah dunia pendidikan, yaitu kegiatan pembelajaran secara daring melalui aplikasi Zoom yang diunggah ke kanal YouTube SMKN 1 Sindang.
Manfaat  dari  penelitian  ini  ialah  sebagai  sarana  menggali  informasi  terkait  dengan kajian pragmatik khususnya pada analisis tindak tutur ekspresif. Informasi di dalam penelitian ini  diharapkan  dapat  menambah  khasanah  pengetahuan  bagi  para  pembaca.  Tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  guna  mengetahui  dan  memaparkan  secara  jelas  mengenai  tindak  tutur ekspresif yang terdapat di dalam video pembelajaran bahasa Indonesia dalam kanal YouTube SMKN 1 Sindang.

## METODE
Pendekatan penelitian merupakan cara pandang yang terdiri atas ide pokok dan konsep- konsep  dalam  suatu  penelitian.  Beberapa  pendekatan  antara  lain  pendekatan  kuantitatif, pendekatan  kualitatif,  dan  pendekatan mix-method .  Pada  dasarnya  penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  yang  berusaha  menggambarkan  tuturan  yang  hadir  dalam  proses pembelajaran antara peserta didik dan guru. Untuk menggambarkan tuturan yang terjadi pada objek  kajian  ini,  maka  pendekatan  yang  digunakan  ialah  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan kualitatif  dalam  suatu  penelitian  merupakan  suatu  pendekatan  dengan  tujuan  untuk mendeskripsikan atau mengungkapkan fenomena atau gejala secara detail tanpa adanya proses pengukuran  (Anggara  &  Abdillah,  2019).  Selain  pendekatan  kualitatif,  penelitian  ini  juga menggunakan pendekatan pragmatik. Pendekatan pragmatik adalah pengkajian pada ucapan- ucapan tertentu yang dipengaruhi oleh situasi tertentu serta menitikberatkan pada keragaman cara penyampaian yang dapat muncul yang dipicu oleh konteks sosial (Kuswoyo, 2015).
Pendekatan kualitatif dipilih bukan tanpa alasan. Dalam penelitian ini data penelitian diambil dari video pembelajaran bahasa Indonesia siswa SMKN 1 Sindang yang diunggah di kanal YouTube. Data yang diambil yaitu tiga video pembelajaran bahasa Indonesia di SMKN 1 Sindang yaitu pembelajaran kelas X, kelas XI, dan kelas XII, yang masing-masing berdurasi lebih dari 30 menit. Karena data dalam penelitian ini berupa percakapan antara peserta didik dan  guru  maka  data  yang  dihasilkan  akan  berupa  rangkaian  kata-kata  dan  kalimat,  bukan berupa  angka.  Sehingga  sangat  tepat  jika  dianalisis  dengan  pendekatan  kualitatif.  Untuk melakukan analisis tersebut dibutuhkan metode penelitian. Metode penelitian ialah cara ilmiah yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  memiliki  tujuan  serta  kegunaan  tertentu (Bawamenewi, 2020).
Metode  simak  merupakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  menyimak penggunaan  bahasa  lisan  maupun  bahasa  tulis.  Metode  simak  memiliki  teknik  dasar  berupa teknik  sadap.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  simak  bebas  libat cakap. Pada teknik simak bebas libat cakap, peneliti hanya mengamati penggunaan bahasa oleh
penutur, tanpa turut serta dalam percakapan. Ketika menerapkan metode simak, peneliti juga menggunakan teknik catat (Azwardi, 2018). Dalam penggunaan teknik tersebut, peneliti akan menuliskan tuturan yang sudah diucapkan atau ditulis oleh orang lain (Hamzah, 2019). Data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penggalan  tuturan  pada  pembelajaran  daring bahasa Indonesia SMK Negeri 1 Sindang yang memuat tindak tutur ekspresif.
Setelah selesai  melakukan proses pengumpulan data, selanjutnya peneliti melakukan analisis data. Dalam penelitian kualitatif, proses analisis data dilakukan dengan cara mengelola data  dan  memerikannya  menjadi  unit-unit  berdasarkan  hasil  wawancara,  catatan  lapangan, maupun  dari  sunber  lain  agar  mudah  dimengerti  serta  diinformasikan  kepada  orang  lain (Sugiyono, 2015). Hasil penelitian kemudian disajikan dengan tafsiran sesuai dengan tinjauan pragmatik.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  video  pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  X,  XI,  dan  XII  SMKN  1  Sindang secara daring ditemukan 15 tindak tutur ekspresif. Pada video pembelajaran kelas X, ditemukan tujuh tindak tutur ekspresif berupa tindak tutur menyapa dan menanyakan kabar, tindak tutur menyuruh dan memerintah, tindak tutur memuji, tindak tutur bertanya, tindak tutur berterima kasih,  tindak  tutur  mengejek,  serta  tindak  tutur  mengharap  dan  mengingatkan.  Pada  video pembelajaran kelas XI ditemukan lima tindak tutur ekspresif berupa tindak tutur memanggil, tindak tutur meyakinkan, tindak tutur memotivasi,  tindak tutur menyindir,  serta  tindak tutur meminta  maaf.  Sedangkan  pada  video  pembelajaran  kelas  XII  ditemukan  tiga  tindak  tutur ekspresif, yaitu tindak tutur mengharapkan, tindak tutur menghargai, serta tindak tutur menolak dan mengeluh.
Hasil analisis tindak tutur ekspresif pada video pembelajaran bahasa Indonesia secara daring kelas X SMKN 1 Sindang (SMK Negeri 1 Sindang, 2021a) sebagai berikut.

## 1. Tindak Tutur Ekspresif Menyapa dan Menanyakan Kabar
Data 1
Pak Sutarno  : “Halo, Anak-anak. Selamat pagi.” Pak Sutarno  : “Halo, Dini.” Dini
: “Halo, Pak.” Pak Sutarno  : “Alisa sehat, Alisa?” Alisa : “Sehat, Pak.” Pak Sutarno   : “Dawina sehat?” Dawina : “Sehat, Pak.” Pak Sutarno  : “Rifki sehat, Rifki?” Rifki : “Alhamdulillah, Pak.”
Pada  tuturan  yang  diucapkan  Pak  Sutarno  merupakan  salah  satu  wujud  tindak  tutur ekspresif menyapa dan menanyakan kabar. Pada tuturan pertama dan kedua terlihat bahwa Pak Sutarno  menyapa  para  peserta  didik  sebelum  pembelajaran  dimulai.  Pak  Sutarno  kemudian menyapa salah satu peserta didik yaitu Dini yang kemudian dijawab oleh Dini dengan sapaan balik. Pada tuturan selanjutnya Pak Sutarno menanyakan kabar para peserta didiknya, beberapa peserta didik ditanyai oleh Pak Sutarno apakah mereka sehat atau tidak. Ditemukan perbedaan penelitian ini dengan ketiga artikel terdahulu yang digunakan sebagai acuan yaitu ketika artikel oleh  (Mu’awanah  &  Utomo,  2020;  Pratama  &  Utomo,  2020;  Rahmadhani  &  Utomo,  2020) tidak adanya tindak tutur ekspresif menyapa dan menanyakan kabar.

## 2. Tindak Tutur Ekspresif Menyuruh atau Memerintah

## Data 2
Pak Sutarno  :  “Bapak  minta  tolong  diaktifkan  kameranya,  agar  Bapak tau yang masuk sudah berapa. Biar kita bisa langsung mulai.” Pak Sutarno  : “Nanda bajunya dirapikan dulu, dikancingkan dulu.” Pak Sutarno  :  “Kalian  coba  langsung  jawab  di  kolom chat soal-soal  yang akan Bapak berikan.”
Pada tuturan di atas terdapat beberapa perintah dari Pak  Sutarno kepada para peserta didik.  Tuturan  pertama  yang  menyatakan  perintah  untuk  mengaktifkan  kamera  agar pembelajaran bisa segera dimulai. Tuturan kedua yaitu perintah kepada salah satu peserta didik, Nanda,  untuk  merapikan  bajunya  terlebih  dahulu  karena  ketika  proses  pembelajaran  akan dimulai kancing baju siswa tersebut masih terbuka. Tuturan ketiga yaitu perintah untuk semua peserta  didik  untuk  mengerjakan  soal  yang  ditampilkan  di  layar  Zoom  dan  menjawabnya melalui kolom chat . Perbedaan lain yang ditemukan dalam penelitian ini dengan tiga artikel penelitian terdahulu yang menjadi acuan adalah dalam artikel ini ditemukannya tindak tutur ekspresif menyuruh atau memerintah seperti yang dilakukan Pak Sutarno.

## 3. Tindak Tutur Ekspresif Memuji
Data 3
Pak Sutarno  :  “Tukiman,  coba  dibuka  kameranya  biar  Bapak  bisa  melihat wajahnya, kan ganteng-ganteng anak Bapak ni .”
Pak Sutarno  : “Apriyanto coba dibuka kameranya, biar Bapak bisa melihat
kegantengan kamu.”
Pak Sutarno  : “Diaktifkan kameranya, Din!”
Dini
: “Sudah, Pak.”
Pak Sutarno  : “Nah, kelihatan cantiknya.”
Pada tuturan di atas menunjukkan tindak tutur ekspresif memuji yang dituturkan oleh Pak  Sutarno.  Tuturan  pertama  memuji  kegantengan  para  peserta  didik  apabila  bersedia membuka  kameranya.  Tuturan  kedua  Pak  Sutarno  memuji  siswa  (Apriyanto)  yang  tampak ganteng  apabila  membuka  kameranya.  Tuturan  ketiga  Pak  Sutarno  mumuji  siswinya  (Dini) yang terlihat cantik karena sudah menyalakan kameranya. Tindak tutur ekspresif memuji yang dilakukan oleh Pak Sutarno kepada siswanya ditemukan juga dalam penelitian yang dilakukan (Pratama  &  Utomo,  2020)  ketika  Babe  Cabita  melakukan Stand  Up  Comedy yang  sedang memuji film luar negeri.

## 4. Tindak Tutur Ekspresif Bertanya
Data 4 Pak Sutarno  : “Dari yang sudah Bapak contohkan tadi tentang laporan teks observasi dari hasil menyimak kamu, apa pengertian dari teks laporan tadi?” Dawina : “Teks yang berisi penjabaran umum atau melaporkan sesuatu berupa hasil dari pengamatan atau observasi.” Pak Sutarno  : “Ketika kita menuliskan teks laporan apakah harus sesuai fakta yang  ada  atau  adakah  pemikiran-pemikiran  kita  yang  kita tuangkan ke dalam teks laporan tersebut.” Dawina
: “Harus sesuai fakta yang ada, Pak.”
Pada  tuturan  di  atas  Pak  Sutarno  menunjukkan  tindak  tutur  ekspresif  bertanya  yang bertujuan  untuk  menanyakan  sejauh  mana  pemahaman  siswa  (Dawina)  dengan  materi  yang telah  dijelaskan.  Hal  tersebut  terlihat  pada  tuturan  pertama  ketika  Pak  Sutarno  menanyakan tentang pengertian teks laporan hasil observasi. Pada tuturan selanjutnya siswa (Dawina) dapat menjawab dengan tepat. Kemudian Pak Sutarno Kembali memberi pertanyaan untuk mengukur kedalaman pemahaman  Dawina. Pada pertanyaan selanjutnya Dawina juga dapat  menjawab pertanyaan  dari  Pak  Sutarno.  Tindak  tutur  ekspresif  bertanya  dalam  artikel  ini  tidak ditemukannya dalam ketiga artikel terdahulu yang digunakan sebagai pembanding.

## 5. Tindak Tutur Ekspresif Berterima Kasih
Data 5 Pak Sutarno  : “Alisa kamu menyimak video YouTube Bapak atau tidak?” Alisa : “ Udah Bapak, tapi saya ikut Zoom terus, Pak.”
Pak Sutarno  :  “Penjelasan  Bapak  ada  di  video  itu,  bisa  kalian  simak barangkali kalian kurang paham. Oke, terima kasih, Alisa.”
Pada tuturan di atas menunjukkan tindak tutur ekspresif berterima kasih yang diucapkan oleh Pak Sutarno. Pak Sutarno mengucapkan terima kasih kepada salah satu siswinya (Alisa)
karena selalu mengikuti pembelajaran melalui Zoom dan juga menyimak video YouTube milik Pak Sutarno yang berisi penjelasan terkait materi-materi selama satu semester itu. Dipaparkan dalam  tuturan  “Oke,  terima  kasih,  Alisa.”  Tindak  tutur  ekspresif  berterima  kasih  yang dilakukan oleh Pak Sutarno kepada Alisa karena sudah menyimak video pembelajaran serta rutin mengikuti pembelajaran daring, tidak ditemukan dalam artikel penelitian yang dilakukan oleh (Mu’awanah & Utomo, 2020; Pratama & Utomo, 2020; Rahmadhani & Utomo, 2020).

## 6. Tindak Tutur Ekspresif  Mengejek
Data 6 Pak Sutarno  : “Coba dibuka kameranya, Melani. Menurut kamu apa itu teks laporan observasi?” Melani : “Apa, ya?”
Pak Sutarno  : “Apa ya, apa ya, apa ya. Diinget-inget dulu.”
Pada  tuturan  tersebut  awalnya  Pak  Sutarno  menanyakan  pengertian  teks  laporan observasi  kepada salah satu  siswinya (Melani). Namun  ketika ditanyai  demikian Melani tak kunjung menjawab justru berucap “Apa, ya?”. Pak Sutarno terkesan seperti mengejak Melani yang tidak bisa menjawab dengan ekspresi bercanda dengan mengulang yang perkataan yang diucapkan oleh Melani beberapa kali, baru kemudian meminta Melani untuk mengingat-ingat lagi apa yang telah dipelajari. Ejekan yang diberikan Pak Sutarno kepada muridnya merupakan tindak  tutur  ekspresif  ejekan  yang  juga  ditemukan  dalam  penelitian  yang  dilakukan (Rahmadhani & Utomo, 2020) dalam novel Hujan Bulan Juni oleh Pingkan kepada Sarwono.

## 7. Tindak Tutur Ekspresif Mengharap dan Mengingatkan
Data 7
Pak Sutarno  :  “Bapak  cukupkan  pertemuan  kali  ini,  semoga  kita  bisa bertatap muka secara langsung.”
Peserta didik   : “Amin.”
Pak Sutarno  : “Jangan lupa jaga kesehatan, jaga pola makan.”
Pada  tuturan  di  atas  terdapat  dua  tindak  tutur  ekspresif,  tuturan  yang  pertama menunjukkan tindak tutur ekspresif mengharap. Pak Sutarno menuturkan harapannya dengan kalimat  “Semoga  kita  bisa  bertatap  muka  secara  langsung.”  Kemudian  tuturan  kedua  Pak Sutarno bertutur dengan tujuan mengingatkan para peserta didik untuk menjaga Kesehatan dan menjaga pola makannya, agar tidak terjangkit penyakit COVID-19. Pengharapan Pak Sutarno agar  pembelajaran  dapat  segera  menjadi  luring  dan  mengingatkan  kesehatan  para  siswanya merupakan  tindak  tutur  ekspresif  mengharap  dan  mengingatkan,  yang  mana  tindak  tutur  ini tidak ditemukan pada ketiga artikel terdahulu yang digunakan sebagai pembanding.
Adapun  ditemukan  tindak  tutur  ekspresif  pada  video  pembelajaran  bahasa  Indonesia secara daring kelas XI SMK N 1 Sindang (SMK Negeri 1 Sindang, 2021) sebagai berikut.

## 1. Tindak Tutur Memanggil
Data 8 Bu Ratna :  “Dendi udah siap  belum,  Den?  Dendi? Nggak ada  suaranya  ini, Den?  Dendi? Den?”
Tuturan yang disampaikan oleh Bu Ratna di atas memuat dua tindak tutur ekspresif. Tindak tutur ekspresif yang pertama adalah tindak tutur bertanya, dibuktikan ketika Bu Ratna bertanya "Dendi udah siap belum, Den?"  kepada Dendi,  nama dari salah  satu  peserta didik.
Kemudian  tindak  tutur  ekspresif  yang  kedua  adalah  tindak  tutur  bertanya,  dibuktikan  pada tuturan  Bu  Ratna  "Dendi ?  Nggak ada  suaranya  ini.  Dendi?  Den?  Dendi?"  Tuturan  tersebut disampaikan dengan maksud memanggil Dendi yang tiba-tiba menghilang, tidak ada suaranya. Tindak tutur ini tidak disebutkan dalam data pada penelitian yang dilakukan oleh (Pratama & Utomo,  2020)  mengenai  tuturan  ekspresif  Babeh  Cabita  yang  dilakukan  dalam  Stand  Up Comedy, (Rahmadhani & Utomo, 2020) mengenai tuturan ekspresif dalam novel Hujan Bulan Juni,  (Mu’awanah  &  Utomo,  2020)  mengenai  virus  COVID-19  dalam  berita  di  saluran YouTube tribunnews.com .
2. Tindak Tutur Meyakinkan Data 9
Bu Ratna : “Supriyadi tulis nomornya di chat aja ya, nanti Ibu isi pulsa.” Supriyadi : “Sebentar, Bu.” Bu  Ratna  :  “Oke,  Ibu nggak pernah  bohong,  ya.  Awas,  ya.  Jadi,  Supriyadi pertama yang dapat.”
Tuturan yang disampaikan Bu Ratna memuat dua tindak tutur ekspresif. Tindak tutur ekspresif  yang  pertama  adalah  tindak  tutur  menyuruh  atau  memerintah,  bisa  dilihat  pada tuturan  "Supriyadi  tulis  nomornya  di chat aja  ya,  nanti  Ibu  isi  pulsa."  Bu  Ratna  menyuruh Supriyadi,  salah  satu  peserta  didik,  untuk  memberikan  nomor  handphonenya  dengan menuliskannya lewat chat . Tindak tutur ekspresif yang kedua adalah tindak tutur meyakinkan, bisa dibuktikan pada tuturan Bu Ratna "Oke, Ibu nggak pernah bohong, ya. Awas, ya. Jadi, Supriyadi  pertama  yang  dapat."  Tuturan  tersebut  disampaikan  dengan  maksud  meyakinkan kepada  peserta  didik  kalau  Bu  Ratna  tidak  pernah  bohong  dalam  memberikan  hadiah  atau reward kepada muridnya. Tindak tutur ekspresif meyakinkan yang dilakukan Bu Ratna dalam meyakinkan muridnya tidak ditemukan dalam data penelitian yang dilakukan oleh (Mu’awanah & Utomo, 2020; Pratama & Utomo, 2020; Rahmadhani & Utomo, 2020).

## 3. Tindak Tutur Memotivasi
Data 10 Bu Ratna : “Nanti setiap Ibu nanya , insya Allah akan ada sebuah hadiah untuk kalian sebagai apresiasi kalian.”
Tuturan yang disampaikan Bu Ratna merupakan salah satu jenis tindak tutur ekspresif yaitu tindak tutur memotivasi, dibuktikan pada saat Bu Ratna menuturkan "… insya Allah akan ada sebuah hadiah untuk kalian sebagai apresiasi kalian." Tuturan disampaikan dengan maksud agar setiap Bu Ratna bertanya tentang materi yang telah disampaikan, peserta didik mau untuk menjawab.  Setiap  ada  peserta  didik  yang  mau  menjawab  pertanyaan,  akan  ada  hadiah  yang diberikan  kepadanya.  Tindak  tutur  ekspresif  memotivasi  seperti  yang  dilakukan  Bu  Ratna, tidak disebutkan dalam artikel penelitian yang dilakukan oleh  (Mu’awanah & Utomo, 2020; Pratama & Utomo, 2020; Rahmadhani & Utomo, 2020) sebagai pembanding.

## 4. Tindak Tutur Menyindir
Data 11 Bu Ratna : “Jadi, untuk kalian, besok-besok kalau setiap Ibu nanya bakal ada doorprize dari Ibu. Tadi kalian bilang masa cuma pulsa 5000. Ya kalian aja susah nyari pulsa 5000. Orang itu harus rajin bersyukur.”
Tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur menyindir, dibuktikan pada "Tadi kalian bilang  masa  cuma  pulsa  5000.  Ya  kalian  aja  susah  nyari  pulsa  5000.  Orang  itu  harus  rajin bersyukur."  Tuturan  disampaikan  dengan  maksud  menyindir  peserta  didik  yang  kurang bersyukur. Bila mendapatkan hadiah, sedikit atau banyak hadiah itu harus disyukuri. Hal yang dilakukan Bu Ratna kepada siswanya merupakan tindak tutur ekspresif menyindir, tindak tutur ini  tidak  ditemukan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Pratama  &  Utomo,  2020)  yang dilakukan oleh Babeh Cabita, (Rahmadhani & Utomo, 2020) tutur ekspresif dalam novel Hujan Bulan Juni dan , (Ariyadi & Utomo, 2020) dalam berita mengenai COVID-19 dalam salah satu saluran media sosial.

## 5. Tindak Tutur Meminta Maaf
Data 12 Bu Ratna : “Ibu tutup pertemuan kali ini, kurang lebihnya Ibu mohon maaf.
Jangan  lupa  selalu  menjaga  kesehatan,  memakai  masker,  dan menjaga jarak.”
Pada tuturan di atas terdapat dua tindak tutur ekspresif, yaitu tindak tutur meminta maaf yang dibuktikan pada “...kurang lebihnya Ibu mohon maaf….” dan tindak tutur mengingatkan yang dibuktikan pada “Jangan lupa selalu menjaga kesehatan, memakai masker, dan menjaga jarak.”  Hal  itu  bertujuan  untuk  mengingatkan  para  peserta  didik  untuk  menjaga  kesehatan, selalu memakai masker, dan menjaga jarak agar tidak terjangkit penyakit COVID-19. Tindak tutur  ekspresif  memnita  maaf  seperti  dalam  penelitian  ini  ditemukan  juga  dalam  penelitian yang dilakukan (Mu’awanah & Utomo, 2020) membahas berita virus COVID-19 dalam salah satu saluran YouTube.
Tindak tutur ekspresif pada video pembelajaran bahasa Indonesia secara daring kelas XII SMK N 1 Sindang (SMK Negeri 1 Sindang, 2021c) ditemukan pada video pembelajaran daring sebagai berikut.

## 1. Tindak Tutur Ekspresif Mengharapkan
Data 13 Ibu Eri :  “Silakan. Ada yang punya jawaban tersendiri  mengenai  sistematika surat  lamaran?  Boleh  dibacakan  dan  teman-teman  yang  lainnya  juga mendengar. Sebutkan nama dan kelasnya! Sebelum nanti Ibu tunjukkan apa  perbedaannya  dan  apa  yang  memang  sebenarnya  sama,  tapi bentuknya atau jawabannya berbeda. Misalnya, disebutkan tadi isi dan lain  sebagainya.  Silakan.  Ada  yang  lain?  Boleh.  Boleh  yang  minggu lalu yang aktif bersuara lagi. Boleh. Atau ini mau bergantian, silakan. Ini  udah  47, kalo nunggu  50  tadi  ng ga akan  selesai-selesai,  ya. Silakan.”
Pada tuturan di atas, Ibu Eri mengharapkan partisipasi aktif dari peserta didik. Ibu Eri menyampaikan  keinginannya  agar  peserta  didik  membacakan  gagasan  yang  berbeda  dari pendapat  sebelumnya. Harapan tersebut  disampaikan melalui tuturan “Boleh dibacakan dan teman-teman  yang  lainnya  juga  mendengar.”  dan  “Misalnya,  disebutkan  tadi  isi  dan  lain sebagainya. Silakan. Ada yang lain? Boleh. Boleh yang minggu lalu yang aktif bersuara lagi. Boleh. Atau ini mau bergantian, silakan.” Tindak tutur ekspresif mengharapkan seperti dalam penelitian ini tidak ditemukan dalam ketiga artikel penelitian terdahulu yang digunakan sebagai bandingan, yang mana hal ini menjadi hal pembeda dengan artikel sebelumnya.

## 2. Tindak Tutur Ekspresif Menghargai
Data 14
Ibu Eri : “Oke. Berarti ini ya, versinya Tia mungkin yang terakhir dibacakan itu  bisa  jadi  masuk  ke  yang  nomor  satu.  Soal  nomor  satu.  Yaitu, mengenai  sistematika  surat  lamaran.  Dibacakan  lagi  oleh  Tia.  Oke, gapapa biar mengingat lagi.”
Pada tuturan tersebut terdapat tindak tutur ekspresif menghargai. Dalam kutipan di atas, meskipun  jawaban  Peserta  Didik  kurang  tepat,  Ibu  Eri  tetap  memberikan  timbal  balik  yang positif  dengan  menggunakan  kalimat  “Oke.  Gapapa  biar  mengingat  lagi.”  Ketidaksamaan penelitian ini dengan ketiga analisis yang dilakukan (Mu’awanah & Utomo, 2020; Pratama & Utomo,  2020;  Rahmadhani  &  Utomo,  2020)  sebagai  pembanding  pada  penelitian  ini  salah satunya adalah tidak adanya tindak tutur ekspresif menghargai yang disebutkan dalam ketiga hasil penelitian.

## 3. Tindak Tutur Ekspresif Menolak dan Mengeluh
Data 15 Ibu Eri :  “Ya.  Sistematikanya  kita  sepakati.  Mau  seperti  itu  atau misalnya, tempat dan tanggal surat. Semuanya setuju ya?” Peserta Didik  : “Ya.” Ibu Eri : “Sama itu harus ada tempat dan tanggal surat, ya.” Peserta Didik  : “Iya.” Ibu Eri : “Lampiran dan hal. Perihal apa mau ditampilkan atau tidak?” Ibu Eri : “Atau mau contohnya yang seperti ini?” Peserta Didik  : “ Gausah .” Ibu Eri : “ Gausah . Ada yang tuh, suara laki-laki baru terdengar di sini.
Tiba-tiba bilangnya gausah , Bu.”
Tuturan  yang  terjadi  antara  Ibu  Eri  dan  Peserta  Didik  memuat  dua  tindak  tutur ekspresif, yaitu tindak tutur ekspresif menolak dan mengeluh. Tindak tutur ekspresif menolak terdapat pada ucapan “ Gausah. ” Yang diucapkan salah satu Peserta Didik. Penolakan tersebut kemudian direspon oleh Ibu Eri dengan keluhan “ Gausah . Ada yang tuh, suara laki-laki baru terdengar di sini. Tiba-tiba bilangnya gausah , Bu.” Karena sejak awal pembelajaran, tidak ada satupun peserta didik berjenis kelamin laki-laki yang berpartisipasi aktif. Tindak tutur ekspresif menolak  tidak  disebutkan  dalam  ketiga  analisis  yang  digunakan  sebagai  pembanding  yaitu (Mu’awanah & Utomo, 2020; Pratama & Utomo, 2020; Rahmadhani & Utomo, 2020), tetapi tindak tutur ekspresif mengeluh  ditemukan pada artikel  yang dilakukan  (Pratama &  Utomo, 2020) dalam analisis novel Hujan Bulan Juni dan, (Rahmadhani & Utomo, 2020) dalam analisis berita mengenai virus COVID-19.

## SIMPULAN
Simpulan dari pembahasan dalam analisis adalah untuk mengetahui dan menguraikan macam-macam tindak tutur ekspresif yang digunakan dalam proses pembelajaran daring dalam video pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia yang diunggah di akun Youtube SMK Negeri 1 Sindang. Interaksi yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik maupun sebaliknya, dilakukan  tidak  lain  dan  bukan  untuk  membangun  suasana  belajar  maupun  meningkatkan
suasana  hati  peserta  didik  untuk  menerima  materi  pembelajaran.  Dari  video  pembelajaran daring  tersebut  kemudian  dapat  ditemukannya  beberapa  tindak  tutur  ekspresif  di  antaranya adalah  menyapa  dan  menanyakan  kabar,  menyuruh  dan  memerintah,  memuji,  bertanya, berterima  kasih,  mengejek,  mengharap  dan  mengingatkan,  memanggil,  meyakinkan, memotivasi, menyindir, meminta maaf, menghargai, serta menolak dan mengeluh. Yang mana dalam  tindak  tutur  tersebut  dapat  memiliki  dampak  terhadap  mitra  tuturnya  maupun  dapat memiliki maksud dibalik tuturan yang disampaikan.

## SARAN
Berdasarkan penelitian mengenai tindak tutur ekspresif pada tiga video pembelajaran bahasa Indonesia di SMK N 1 Sindang tersebut, didapatkan saran bagi pembaca dan penulis. Bagi para pembaca, penelitian ini diharapkan dapat memberi wawasan dan menjadi rujukan bagi penelitian mendatang. Bagi penulis, penelitian ini diharapkan dapat terus dikembangkan lebih mendalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Adlun, F., & Basri, H. (2022). Efektivitas Pembelajaran Daring Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi Dengan Pemanfaatan Aplikasi Penjaspedia Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sekolah Dasar Se-Kecamatan Jonggol. Paradigma , 19 (1), 26–39. https://doi.org/10.33558/paradigma.v19i1.3265
Anggara, D. S., & Abdillah, C. (2019). Modul Metode Penelitian Lapangan. FKIP Universitas Pamulang , 1–219. Anwar, D. (2002). Kamus Bahasa Indonesia Modern . Amelia.
Ariyadi,  A.  D.,  &  Utomo,  A.  P.  Y.  (2020).  Analisis  Kesalahan  Sintaksis  pada  Teks  Berita Daring berjudul Mencari Etika Elite Politik di saat Covid-19. Jurnal Bahasa Dan Sastra , 8 (3), 138. https://doi.org/10.24036/jbs.v8i3.110903
Astika, I. M., Murtiningrum, D. A., & Tantri, A. A. S. (2021). Analisis Tindak Tutur Ekspresif Dalam Acara Mata Najwa “ Perlawanan Mahasiswa .” Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha , 11 (1), 55–66. Azwardi. (2018). Metode Penelitian: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia . Syiah Kuala University Press.
Bawamenewi, A. (2020). Analisis Tindak Tutur Bahasa Nias Sebuah Kajian Pragmatik. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran , 3 (2), 200–208.
https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1217 Djadjasudarma, F. (2017). Wacana dan Pragmatik (R. Novitasari (ed.)). PT Refika Aditama. Hamzah, R. (2019). Nilai-Nilai Kehidupan dan Resepsi Masyarakat . PUSPIDA.
Kuswoyo. (2015). Pendekatan Pragmatik dalam Pembelajaran Bahasa. El-Wasathiya: Jurnal Studi Agama , 3 (2). Leech, G. (1993). Prinsip-Prinsip Pragmatik . UI Press.
Mu’awanah,  I.,  &  Utomo,  A.  P.  Y.  (2020).  Analisis  Tindak  Tutur  Ekspresif  Dalam  Berita Dokter  Deteksi  Virus  Corona  Meninggal  Di  Wuhan  Pada  Saluran  Youtube Tribunnews.Com. Jurnal Skripta , 6 (2), 72–80. https://doi.org/10.31316/skripta.v6i2.868 Murti, S., Nisai Muslihah, N., & Permata Sari, I. (2018). Tindak Tutur Ekspresif dalam Film Kehormatan  di  Balik  Kerudung  Sutradara  Tya  Subiakto  Satrio. Silampari  Bisa:  Jurnal Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Daerah,  Dan  Asing , 1 (1),  17–32. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i1.7
Mustaqim,  M.  S.,  Djatmika,  &  Marmanto,  S.  (2019).  Jenis-Jenis  Tindak  Tutur  Ekspresif Penjagal  Itu  Telah  Mati  Karya  Gunawan  Budi  Susanto. Aksara , 31 (2),  311. https://doi.org/10.29255/aksara.v31i2.318.311-324
Nadar, F. X. (2009). Pragmatik & Penelitian Pragmatik (1st ed.). Graha Ilmu.
Pratama, R. K., &  Utomo, A. P. Y. (2020). Analisis Tindak Tutur Ekspresif dalam Wacana Stand  Up  Comedy  Indonesia  Sesi  3  Babe  Cabita  di  Kompas  TV. Caraka:  Jurnal  Ilmu Kebahasaan, Kesastraan,
Dan Pembelajarannya , 6 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.30738/.v6i2.7841
Putra, P., Sucipto, P. W. A., Kusuma, A. W., & Hamidah, I. (2022). Desain Pengembangan Sistem CERKAS : Cerdas Akuntansi Syariah Berbasis Web sebagai Media Pembelajara. JRAK , 88349033 (83), 83–98.
Rahardi, K. (2019). Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia . Penerbit Erlangga. Rahmadhani, F. F., & Utomo, A. P. Y. (2020). Analisis Tindak Tutur Ekspresif dalam Novel Hujan  Bulan  Juni  Karya  Sapardi  Djoko  Damono. BAHTERA  INDONESIA:  Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra
Indonesia , 5 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.31943/bi.v5i2.69
Ramdhani, S. (2007). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Karya Agung. SMK  Negeri  1  Sindang.  (2021a). Pembelajaran  Daring  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  -  Guru Mapel: SUTARNO, S. Pd . https://youtu.be/35wPRQsJzC8
SMK Negeri 1 Sindang. (2021b). Pembelajaran  Daring Bahasa Indonesia Kelas  XI  - Guru Mapel : Ratnawati, S.Sn . https://youtu.be/g7c4L-Ul1do SMK Negeri 1 Sindang. (2021c). Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia Kelas XII - Guru Mapel: ERI MELANI, S.Pd . https://youtu.be/mWth4PqY9aM Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) , 308. Yule, G. (2006). Pragmatik . Pustaka Belajar. Yule, G. (2014). Pragmatik (2nd ed.). Pustaka Pelajar.