## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647

## Gaya Kepemimpinan Paternalistik Kepala Sekolah dan Ilim Organisasi terhadap Kepuasan Kerja Guru SDIT Ar Rohmaniyah Kec. Tanah Sareal Kota Bogor
Muhamad Robie Awaludin S 1 ., Sekar Pratiwi 2
1,2 Institut Agama Islam Sahid Bogor robie.awaludin@inais.ac.id 1 , sekarpratiwi997@gmail.com 2

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine and describe the influence of paternalistic leadership style and organizational climate on teacher job satisfaction at SDIT AR-Rohmaniyah, Tanah Sareal District, Bogor City. The research method used in this research is a quantitative method using correlational techniques and analyzed using multiple regression techniques. The test results found that the paternalistic leadership style had an effect on but not significant on teacher job satisfaction, organizational climate had a positive and significant effect on teacher job  satisfaction  and  there  was  a  positive  and  significant  influence  between  paternalistic leadership style and organizational climate together on teacher job satisfaction.
Keywords:  Paternalistic  Leadership  Style.  Organizational  Climate,  Teacher  Job Satisfaction.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  dan  menggambarkan  pengaruh  gaya kepemimpinan paternalistik dan iklim organisasi terhadap kepuasan kerja guru di SDIT AR- Rohmaniyah Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan  mengunakan  teknik  korelasional  dan  di analisis  menggunakan  teknik  regresi  berganda.  Hasil  pengujian  mendapatkan  gaya kepemimpinan  paternalistik berpengaruh  namun  tidak signifikan  terhadap  kepuasan  kerja guru, iklim organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja guru dan terdapat pengaruh posirif dan signifikan antara gaya kepemimpinan paternalistik dan iklim organisasi secara bersama-sama terhadap kepuasan kerja guru.
Kata Kunci : Gaya Kepemimpinan Paternalistik. Iklim Organisasi, Kepuasan Kerja Guru

## PENDAHULUAN
Guru berperan penting terhadap keberhasilan suatu sekolah dalam mencapai tujuannya. Faktor utama yang berkaitan langsung dengan kegiatan belajar mengajar di sekolah adalah guru. Maju mundurnya pendidikan ditentukan oleh sejauh mana guru  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Guru  sebagai  ujung  tombak penyelenggara  pendidikan  dan  pengajaran  merupakan  orang-orang  yang  paling dekat  hubungannya  dengan  siswa.  Fungsi  dan  peran  guru  dalam  kegiatan  belajar mengajar  memiliki  arti  yang  strategis  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Maka dari  itu  guru  harus  mampu  menunjukkan  prestasi  kerja  dan  dapat  melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh kepala sekolah, khususnya di dalam melaksanakan profesi  guru  yaitu  mendidik,  mengajar,  dan  melatih  siswa  untuk  meraih  prestasi

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
belajar yang lebih baik hal ini sesuai dengan UU pasal 3 ayat 1 nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional yang menyatakan bahwa “ pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak seta peradaban bangsa yang bermartabat dan mencerdaskan bangsa.
Tanpa guru maka aktivitas di sekolah tidak dapat berjalan dengan baik. Salah satu  faktor  penting  di  dalam  manjemen  sumber  daya  manusia  di  sekolah  adalah terciptanya kepuasan kerja guru. Kepuasan kerja guru dapat dilihat dari sikap guru terhadap pekerjaan yang dijalaninya. Mangkunegara (2009),  mengungkapkan bahwa kepuasan kerja dapat dijelaskan sebagai sikap positif dan negatif seorang karyawan terhadap  kesesuaian  antara  keinginan  dengan  hasil  yang  didapat.  Sedangkan menurut  Wibowo  (2010)  Kepuasan  kerja  merupakan  sikap  umum  terhadap pekerjaan seseorang yang menunjukkan perbedaan antara jumlah penghargaan yang diterima  pekerja  dan  jumlah  yang  di  yakini  seharusnya  mereka  terima,  kepuasan kerja yang dinikmati dengan memperoleh pujian hasil kerja, penempatan, perlakuan, peralatan, dan suasana lingkungan kerja yang baik. Setiap guru pasti memiliki tingkat kepuasan  tersendiri yang  dapat  diukur dengan  kinerja  guru  yang  mengajar  dalam suatu lembaga tertentu, tetapi setiap guru yang satu dengan yang lainnya belum tentu memiliki tingkat kepuasan kerja yang baik. Guru yang memiliki kepuasan kerja dapat diketahui bukan hanya diukur dengan gaji tetapi bisa diketahui dengan keberhasilan guru dalam meyelesaikan tugas, adanya hubungan komunikasi yang harmonis antara guru  dan  kepala  sekolah,  situasi  lingkungan  kerja  yang  nyaman  dan  bertanggung jawab hal ini sesuai dengan UU pasal 15 ayat 1 nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen yang menyatkan bahwa “ penghasilan di atas persyaratan hidup minimum yang  disetujui  dalam  pasal  14  ayat  1  adalah  penghitungan  pokok,  tunjangan  yang melekat pada gaji, serta berisi tunjangan profesi, tunjangan fungsional dan maslahat tambahan  yang  berkaitan  dengan  tugas  sebagai  guru” .  Pada  kenyataannya  bahwa tidak  semua  guru  mempunyai  kepuasan  kerja  yang  tinggi  justru  mengalami penurunan.  Menurut  Martoyo  (2007)  Kepuasan  kerja  guru  di  pengaruhi  oleh beberapa faktor di antaranya :
1.    keterlibatan  semua stakeholders sangat  dibutuhkan  dalam  menyusun, melaksanakan, dan mengawasi pelaksanaan rencana program sekolah.
2.  tersedianya tenaga, sarana prasarana, fasilitas dan pembiayaan yang cukup untuk setiap program yang ada.
3.    adanya  dukungan  semua stakeholders ,  masyarakat,  dan  instansi  aktif terkait dalam kepuasan kerja guru.
4.   melakukan monitoring dan evaluasi secara teratur dan terjadual.
Namun  berdasarkan studi  pendahuluan Namun  hasil  observasi  didapatkan dari  30  guru  SDIT  AR-Rohmaniyah  kecamatan  Tanah  Sareal  kota  Bogor  masih ditemukan gejala-gejala yang menyebabkan rendahnya kepuasan kerja guru, dapat dilihat dari tabel sebagai berikut,
Tabel 1.

## Tabel Hasil Studi Pendahuluan Kepada Guru SDIT AR Rohmaniyah

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
Kec. Tanah Sareal Kota Boor No Pertanyaan Presentase Tidak Puas 1. Apakah  Bapak/Ibu  Puas  Dengan  Gaji  Yang  Diberikan Sekolah ? 57,7% 2. Apakah Bapak/Ibu Terganggu Dengan Lingkungan Sekolah ? 33,3% 3. Apakah Bapak/Ibu Sering Terlambat Dating Ke Sekolah ? 26,7% 4. Apakah  Menurut  Bapak/Ibu  Sarana  Dan  Prasarana  Yang Ada Di Sekolah Masih Kurang Memadai ? 40,0% 5. Apakah  Sekolah  Bapak/Ibu  Sering  Mengadakan  Pelatihan Guru ? 46,7%
Sebagai akibat dari faktor tersebut munculnya beberapa perilaku guru yang menunjukan  kualitas  kinerja  yang  rendah,  diantaranya  :  (1)  masih  ada  guru  yang kurang merasa puas dengan gaji yang dibayarkan, (2), lingkungan yang masih kurang nyaman  untuk  mengajar  (3),  kurangnya  tingkat  kedisiplinan  guru  (4),  masih  ada sarana dan prasarana yang kurang mendukung dalam pembelajaran (5) guru kurang ahli dalam  beberapa hal.
Tinggi  rendahnya  kepuasan  kerja  guru  tidak  bisa  dilepaskan  dari  kualitas kepemimpinan kepala sekolah. Seorang kepala sekolah sebagai pemimpin atau mesin pendorong  supaya  guru  bisa  membantu  mewujudkan  peningkatan  kualitas  mutu pendidikan. Guru akan merasa puas bahwa kepala sekolah adalah sebuah contoh yang patut  untuk  ditiru  atau  dijadikan  sebagai  acuan.  Sebagai  contoh  seorang  kepala sekolah  bisa  memulai dengan  meningkatkan  disiplin dengan  cara hadir di  sekolah lebih awal dari guru-guru dan tidak pernah meninggalkan tugas yang dibebankan. Kepemimpinan  paternalistik  juga  mengkombinasikan  kedisiplinan  yang tinggi dan wewenang, dengan kebajikan figur bapak, dan integritas moral di dalam suasana yang personal. Konsep kepemimpinan paternalistik didasarkan pada nilai- nilai  timbal  balik,  pertimbangan,  dan  saling  menghormati.  Cheng  (2004) mendefinisikan  kepemimpinan  paternalistik  sebagai  gaya  yang  menggabungkan disiplin  yang  kuat  dan  otoritas  dengan  sikap  kebapakan  dan  integritas  moral, pemimpin  ideal  menurut  model  ini  adalah  seorang  yang  bertindak  sebagai  “ayah” untuk bawahannya, dimana pemimpin menempatkan diri sebagai orang tua, bersifat melindungi dan memberikan nasehat atau arahan sebagai orang tua. Pemimpin juga mengenal  setiap  bawahannya  dengan  akrab  dan  mengetahui  yang  terbaik  bagi bawahannya.
Adapun faktor yang yang mempengaruhui menurut Irawanto (2011) :
1. Kepemimpinan Otoriter
Faktor  ini mengukur sejauh mana atasan memiliki dan memperlihatkan gaya kepemimpinan otoriter.
2. Kepemimpinan Benevolen (Orientasi Individu)

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
Dimensi ini mengukur sejauh mana atasan dengan menggunakan perilaku yang suka  menolong  dan kepedulian terhadap bawahan, menunjukkan pertimbangan orientasi individu. .
3. Kepemimpinan Moral (Courage )
Dimensi ini mengukur pemimpin dianggap memiliki moral seperti yang ditunjukkan oleh penampilan yang berani dan kuat.
Sebuah sekolah yang berkualitas tidak mungkin dapat diraih tanpa usaha dan kerjasama dengan berbagai pihak. Kepala sekolah yang merupakan pucuk pimpinan di  sekolah  mempunyai  peran  yang  sangat  strategis  untuk  menggerakkan  dan mengarahkan  para  guru  dalam  mewujudkan  sekolah  yang  berkualitas  dan meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  tersebut.  Tetapi  bagaimana  sikap pemimpin yang ditunjukkan oleh kepala sekolah kepada para guru sebagai bawahan, sering  kali  dipersepsikan  berbeda-beda  oleh  para  guru  yang  berakibat  pada perbedaan  kepuasan  kerja.  Setiap  guru  akan  mempunyai  penilaian  tersendiri bagaimana  kepemimpinan  kepala  sekolah  mereka. Lebih  lanjut  bahwa  agar  fungsi kepemimpinan  kepala  sekolah  berhasil  dengan  baik  agar  dapat  memberdayakan segala  sumber  daya  sekolah  untuk  mencapai  tujuan  sesuai  dengan  situasi.  Kepala sekolah harus bisa bekerja sama dengan bawahannya.
Jika  dilihat  Kepuasan  kerja  guru  sangat  berhubungan  erat  dengan  iklim organisasi sekolah sebab iklim organisasi akan dapat menciptakan suasana psikologis di dalam diri guru baik itu bersifat kenyamanan maupun ketidaknyaman kerja. Iklim organisasi  yang  dirasakan  oleh  para  guru  seringkali  menjadi  bagian  yang  tak terpisahkan  dari  tumbuhnya  kepuasan  kerja  guru.  Suasana  kerja  yang  tidak menyenangkan, imbalan yang tidak sebanding dengan pekerjaan yang harus dijalani dan tanggung jawab, komunikasi yang kurang baik di antara teman sejawat, masih adanya senioritas di antara guru guru merupakan sebagian dari keadaan masalah dari iklim organisasi.
Iklim  sekolah  merupakan  gambaran  menggambarkan  tingkat  kenyamanan dan keamanan sekolah sebagai tempat untuk bekerja. Pengelolaan iklim sekolah yang kurang baik tentu akan menyebabkan berkurangnya kepuasan kerja guru. Winardi (2013) menyatakan bahwa suatu organisasi perlu menciptakan iklim yang baik untuk mencapai  peningkatan  kerja,  berpengetahuan,  dan  puas.  Pengaruh  dari  iklim organisasi  bersifat  dinamis  merupakan  syarat  dari  bagaimana  kepuasan  kerja tersebut dapat terbentuk karena apabila bisa terbentuk dengan baik maka guru akan konsisten  di  dalam  menyelesaikan  pekerjaannya,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Mashayekhi (2010), bahwa iklim organisasi mempengaruhi kepada perasaan pekerja Dalam  organisasi  berkenaan  dan  secara  tidak  langsung  akan  mempengaruhi kepuasan  kerja  mereka,  Iklim  organisasi  boleh  ditakrifkan  sebagai  norma-norma, nilai-nilai, kepercayaan, tradisi, dan upacara yang telah dibina dari masa  ke masa di mana orang bekerja bersama-sama, menyelesaikan masalah.
Iklim organisasi merupakan kondisi, suasana, kehangatan, kekeluargaan yang dirasakan oleh semua warga sekolah. Iklim sekolah yang kondusif baik fisik maupun non fisik merupakan landasan bagi penyelenggaraan pembelajaran yang efektif dan

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
produktif.  Sekolah  perlu  menciptakan  iklim  yang  kondusif  untuk  menumbuh kembangkan  semangat  guru  dalam  mengajar.  Dengan  iklim  yang  kondusif diharapkan tercipta suasana yang aman, nyaman, dan tertib, sehingga pembelajaran dapat  berlangsung  dengan  tenang  dan  menyenangkan.  Kepuasan  kerja  guru  akan ditunjukkan oleh sikapnya yang bekerja dengan maksimal saat mengajar,  menurut Davis (2001) ada 5 faktor yang mempengaruhinya  yaitu  1) struktur organisasi,  2) pemberian tanggung jawab, 3) kebijakan praktek manajemen yang mendukung, 4) keterlibatan/keikutsertaan  guru  dalam  organisasi  dan  5)  komitmen  dalam mengemban  tugas.  Jika  guru  puas  dengan  keadaannya  maka  guru  akan  merasa senang  akan  kondisi  sekolah  dan  menjalin  komunikasi  antar  pribadi  dengan  baik. Berdasarkan uraian tersebut, maka peneltian ini bertujuan untuk mengetahui secara komprehensif Pengaruh Gaya Kepemimpinan Paternalistik  Kepala Sekolah Dan Iklim Organisasi Terhadap Kepuasan Kerja Guru Sd It Ar – Rohmaniyah Kota Bogor.

## METODE PENELITIAN Lokasi Dan Waktu Penelitian
Penelitian ini di lakukan SDIT Ar Rohmaniyah  yang  bertempat di Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor. Waktu  penelitian  mulai dilakukan pada bulan Maret – April 2020.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  karena penganalisaan data hasil penelitian menggunakan metode statistik dengan bantuan program  SPSS  versi  2.1.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei,  karena  dalam penelitian ini informasi yang dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner berupa butir pernyataan. Alat ukur untuk variabel  gaya kepemimpinan paternalistik, iklim organisasi  dan  kepuasan  kerja  guru  adalah  non  tes  dalam  bentuk  kuesioner,  yang berisi kumpulan pernyataan dengan lima jawaban alternatif, baik pernyataan positif maupun negatif. Kuesioner pada penelitian ini adalah angket tertutup yaitu angket yang  jawabannya  sudah  disediakan  sehingga  responden  tinggal  memilih  satu jawaban  yang  sesuai  dengan  dirinya.  Metode  pengukuran  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah skala likert dengan lima alternatif jawaban, yaitu; Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Kurang Setuju ( KS), Tidak Setuju (TS) dan Sangat Tidak Setuju (STS) untuk variabel iklim organisasi dan kepuasan kerja guru. Sedangkan untuk varibael gaya  kepemimpinan  paternalistik  ini  menggunakan  skala  likert  dengan  5  (lima) alternatif jawaban yaitu: sering dilakukan  (SL),  sering (SR), kadang-kadang ( KD), pernah  (PR),  tidak  pernah  (TP).  Untuk  pernyataan  positif  diukur  menggunakan rentang nilai 1 sebagai skor terendah dan nilai 5 sebagai skor tertinggi, sedangkan untuk pernyataan negatif diukur menggunakan rentang nilai 5 sebagai skor terendah dan nilai 1 untuk skor tertinggi. Desain korelasional gaya kepemimpinan paternalistik (X 1 ) dan iklim organisasi (X 2 ) terhadap kepuasan kerja guru dapat dilihat pada bagan 1.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
Gambar 1. Konstelasi Penelitian Keterangan : X1 :  Gaya Kepemimpinan Paternalistik X2 :  Iklim Organisasi Y :  Kepuasan kerja guru :  Pengaruh variabel bebas atau independen (gaya kepemimpinan paternalistik  dan iklim organisasi) secara parsial terhadap variabel terikat atau Dependen (kepuasan kerja guru).
:  Pengaruh variabel bebas atau independen (kepemimpinan
Dan iklim organisasi) secara bersama-sama terhadap variabel terikat Atau dependen (kepuasan kerja guru.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  SDIT  Ar  Rohmaniyah kecamatan  Tanah  Sareal  Bogor  sebanyak  50  orang.  Sampel  dalam  penelitian  ini diambil secara simple random sampling, Penentuan jumlah sampel pada penelitian ini yaitu jumlah keseluruhan populasi tertentu dangan taraf signifikasi 5%. Di dapatkan jumlah  sampel  sebanyak  44  orang  dari  50  orang  guru  SDIT  AR – Rohmaniyah kecamatan tanah sareal Bogor (Issac & Michael dalam Sugiyono 2017).

## Metode Analisis Data
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  korelasi  dan  regresi  linear  berganda dikarnakan variabel bebas terdiri lebih dari satu variabel. Penelitian ini terdiri dari dua  variabel  bebas (independent) yaitu  gaya  kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan iklim  organisasi  (X 2 ).  Sedangkan  variabel terikat (dependent) yaitu  kepuasan  kerja guru  (Y).  Penelitian  ini  diarahkan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  data secara  mendalam  tentang  pengaruh  antara  gaya  kepemimpinan  paternalistik  dan iklim organisasi terhadap kepuasan kerja guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hipotesis  1  :  Terdapat  Pengaruh  Positif  Antara  Gaya  Kepemimpinan Paternalistik (X 1 ) Dengan Kepuasan Kerja Guru (Y)
Hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara variabel Gaya Kepemimpinan  Paternalistik (X 1 ) dengan Kepuasan Kerja Guru (Y) digunakan uji korelasi dan regresi linier sederhana. Uji korelasi linier sederhana ini
X1 Y X2

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
dimaksudkan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara variabel Gaya Kepemimpinan  Paternalistik  dengan Kepuasan Kerja Guru. Hasil uji korelasi linier sederhana pada variabel gaya kepemimpinan paternalistik dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel  2.  Hasil  Uji  Korelasi  Sederhana  Variabel  Gaya  Kepemimpinan Paternalistik  (X 1 ) terhadap Kepuasan Kerja Guru (Y) Gaya Kepemimpinan Paternalistik Kepuasan Kerja Guru Gaya Kepemimpinan Paternalistik Pearson Correlation 1 .335 Sig. (1-tailed) .026 N 44 44 Kepuasan Kerja Guru Pearson Correlation .335 1 Sig. (1-tailed) .026 N 44 44 Dapat dilihat dari hasil output di atas menunjukan bahwa di dapatkan nilai korelasi positif yang signifikan antara gaya kepemimpinan  paternalistik (X 1 ) dengan kepuasan kerja guru (Y) Pearson Correlation sebesar 0,335, dari hasil tersebut dapat diartikan bahwa terdapat korelasi positif antara gaya kepemimpinan  paternalistik (X 1 )  dengan kepuasan kerja guru  (Y).  Adapun katagori korelasi tersebut signifikan dengan derajat hubungan korelasi rendah, dapat dilihat dari tabel 3.
Adapun  nilai  Sig  (0,026)  <  (0,05),  maka  Ho  diterima  H1  ditolak  artinya terdapat hubungan antara gaya kepemimpinan  paternalistik (X 1 ) dengan kepuasan kerja guru (Y).
Tabel 3. Interpretasi Nilai Koefisien Korelasi Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 Sangat Rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Untuk  melihat  pengaruh    gaya  kepemimpinan    paternalistik  (X 1 )  dengan kepuasan kerja guru (Y) di uji dengan uji regresi sederhana dan didapatkan sebagai hasil berikut :
Tabel 4.
Hasil Regresi Sederhana Variabel Gaya Kepemimpinan Paternalistik  (X 1 ) terhadap Kepuasan Kerja Guru (Y) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
B Std. Error Beta 1 (Constant) 39.609 16.682 2.374 .022 Gaya Kepemimpinan Paternalistik .183 .100 .261 1.829 .075
Diketahui  berdasarkan  tabel  4.  nilai  constant  a  sebesar  39,609  sedangkan nilai gaya kepemimpinan paternalistik (b/ koefisien regresi) sebesar 0,183 sehingga persamaan regresinya dapat ditulis Ŷ = 39,609 + 0,183 dari persamaan tersebut dapat diterjemahkan bahwa setiap penambahan 1% nilai gaya kepemimpinan paternalistik, maka nilai kepuasan kerja guru bertambah sebesar 39.792 koefisien regresi tersebut bernilai positif, sehingga dapat diartikan bahwa arah pengaruh variabel X terhadap Y adalah positif.
Berdasarkan  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  nilai  sebesar  0,075  >  0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif namun tidak signifikan antara gaya kepemimpinan  paternalistik (X 1 ) dengan kepuasan kerja guru (Y).
1. Hipotesis 2: Terdapat Pengaruh Positif antara Iklim Organisasi (X2) dengan kepuasan kerja guru (Y)
Hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  antara variabel Iklim Organisasi (X2) dengan kepuasan kerja guru (Y) digunakan uji korelasi dan  regresi  linier  sederhana.  Uji  korelasi  linier  sederhana  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara  variabel  iklim  organisasi  dengan kepuasan kerja guru. Hasil uji korelasi linier sederhana pada variabel iklim organisasi dapat di lihat pada tabel 5.

## Tabel 5.
Hasil Uji Korelasi Sederhana Variabel Iklim Organisasi (X 2 ) terhadap Kepuasan Kerja Guru (Y) Iklim Organisasi Kepuasan Kerja  Guru Iklim Organisasi Pearson Correlation 1 .379 Sig. (1-tailed) ,011 N 44 44 Kepuasan Kerja Guru Pearson Correlation 379 1 Sig. (1-tailed) ,011 N 44 44
Dapat dilihat pada tabel 5. perlu kita ketahui tingkat hubungan pengambilan keputusan  dalam  uji korelasi  sederhana  jika  nilai  signifikansi <  0,05  maka  artinya

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
berkorelasi dan sebaliknya jika nilai signifikansi > 0,05 maka tidak berkorelasi. Dari hasil output ini diketahui bahwa nilai signifikansi untuk hubungan iklim organisasi (X 2 ) dan kepuasan kerja guru (Y) ialah 0,011 maka dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  hubungan antara iklim organisasi (X 2 ) terhadap kepuasan kerja  guru (Y). Nilai pearson correlation pada tabel 5. menunjukan bahwa didapatkan nilai sebesar 0,379 hal ini dapat disimpulkan bahwa iklim organisasi (X2) berhubungan secara positif terhadap kepuasan kerja guru (Y) dengan derajat hubungan korelasi rendah.
Tabel 7. Hasil Uji Regresi Sederhana Variabel Iklim Organisasi (X2) terhadap Kepuasan Kerja Guru (Y) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 39.609 16.682 2.229 ,022 Iklim Organisasi .404 .181 .318 2,229 ,031
Diketahui  berdasarkan  tabel  7.  nilai  constant  a  sebesar  39,609,  sedangkan nilai  iklim  organisasi  (b/  koefisien  regresi)  sebesar  0,404  sehingga  persamaan regresinya  dapat  ditulis  Ŷ  = 39,609  +  0,404  dari  persamaan  tersebut  dapat diterjemahkan  bahwa  setiap  penambahan  1%  nilai  iklim  organisasi,  maka  nilai kepuasan kerja guru bertambah sebesar 40,94 koefisiensi regresi tersebut bernilai positif, sehingga dapat diartikan bahwa arah pengaruh variabel X terhadap Y adalah positif.
Berdasarkan  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  nilai  sebesar  0,031  <  0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel iklim organisasi (X2) berpengaruh positif terhadap variabel kepuasan kerja guru (Y).
2. Hipotesis  3  :  Terdapat  Pengaruh  gaya  Kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )
Iklim Organisasi (X 2 ) Secara Simultan terhadap kepuasan kerja Guru (Y) Hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  antara variabel  gaya  kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan  iklim  organisasi  (X 2 )  secara simultan berhubungan dengan kepuasan kerja guru (Y), maka digunakan uji korelasi dan regresi linier berganda.
Tabel 8. Nilai Korelasi Ganda Model Summary

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
Mo del R R Squar e Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Chang e df1 df2 Sig. F Change 1 .456 a .208 .170  7.22012 .208  5.389 2 41 .008 a. Predictors: (Constant), Iklim Organisasi, Gaya Kepemimpinan Paternalistik Kepala Sekolah
Diketahui  nilai  koefisien  korelasi  ganda  (R)  pada  tabel  8.  diperoleh  nilai sebesar  0,456.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  gaya kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan  iklim  organisasi  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap  variabel  kepuasan  kerja  guru  (Y).    Untuk  mengetahui  derajat  hubungan pada nilai koefisien korelasi ganda biasa dilihat pada tabel 4.14 menunjukan bahwa derajat  hubungan  antara  variabel  gaya  kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan  iklim organisasi (X 2 ) terhadap variabel kepuasan kerja guru (Y) termasuk dalam kategori sedang. Untuk melihat seberapa besar kontribusi gaya kepemimpinan  paternalistik (X 1 ) dengan kepuasan kerja guru (Y) dapat dilihat dari nilai Rsquare, dan didapatkan nilai sebesar 0,208 yang artinya 20,8% variabel gaya kepemimpinan  paternalistik (X 1 )  dan  iklim  organisasi  (X 2 )  secara  bersama-sama  dapat  menjelaskan  kepuasan kerja guru (Y).
Tabel 9. ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 561.825 2 280.913 5.389 .008 b Residual 2137.334 41 52.130 Total 2699.159 43 a. Dependent Variable: Kepuasan Kerja Guru b. Predictors: (Constant), Iklim Organisasi, Gaya Kepemimpinan Paternalistik Kepala Sekolah
Diketahui nilai F pada tabel ANOVA sebesar 5.389 memiliki nilai Sig. 0,008. Karena nilai Sig. 0,008 < 𝛼 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hubungan positif yang signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan  iklim  organisasi  (X 2 ) secara bersama – sama terhadap kepuasan kerja guru guru (Y) signifikan.
Tabel 10.
Hasil Regresi Linier Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standard ized Coefficie nts t Sig.

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
B Std. Error Beta 1 (Constant) 39.609  16.682 2.374  .022 Gaya Kepemimpinan Paternalistik Kepala Sekolah .183 .100 .261  1.829  .075 Iklim Organisasi .404 .181 .318  2.229  .031 a. Dependent Variable: Kepuasan Kerja Guru
Pada tabel 10. menunjukan bahwa persamaan regresi yang menghubungkan kepuasan  kerja  guru  (Y)  dengan  gaya  kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan  iklim organisasi  (X 2 )  adalah  Ŷ =  39,609  +  0,183x 1 +  0,404x 2 .  Dari  persamaan  tersebut dijelaskan bahwa apabila gaya kepemimpinan paternalistik (X 1 ) dan iklim organisasi (X 2 ) naik 1%, maka kepuasan kerja guru (Y) akan naik sebesar 40,196. Apabila dengan gaya  kepemimpinan  paternalistik  (X 1 )  dan  iklim  organisasi  (X 2 )  semakin  naik, kepuasan  kerja  guru  (Y)  juga  akan  semakin  naik.  Hasil  persamaan  tersebut membuktikan terdapat pengaruh positif yang signifikan antara gaya kepemimpinan paternalistik (X 1 ) dan iklim organisasi (X 2 ) secara bersama-sama terhadap kepuasan kerja guru (Y). hal ini menunjukan bahwa persamaan Ŷ = 40,531 + 0,177x 1 + 0,409x 2 dapat  dipergunakan  sebagai  acuan  untuk  memprediksi  kepuasasan  kerja  guru melalui gaya kepemimpinan paternalistik dan iklim organisasi.

## Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan maka terdapat beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Hasil  analisis  pengaruh  gaya  kepemimpinan  paternalistik  kepala  sekolah  (X1) terhadap kepuasan kerja guru (Y) di SDIT AR Rohmaniyah Kec. Tanah Sareal Kota Bogor  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  dari  hasil  jawaban  angket  yang  telah disebarkan  kepada  44  responden  dengan  menggunakan  progam  SPSS  versi  21. Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  sederhana  di  peroleh  kesimpulan  bahwa pengaruh positif namun tidak signifikan antara gaya kepemimpinan paternalistik kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru.
2. Hasil analisis pengaruh iklim organisasi (X 2 ) terhadap kepuasan kerja guru (Y) di SDIT  AR  Rohmaniyah  Kec.  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti.  Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  sederhana  di  peroleh  kesimpulan bahwa  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  iklim  organisasi  (X 2 )  terhadap kepuasan kerja guru (Y).
3. Hasil  analisis  pengaruh    gaya  kepemimpinan  paternalistik  kepala  sekolah  (X1) iklim organisasi (X 2 ) terhadap kepuasan kerja guru (Y) di SDIT AR Rohmaniyah Kec. Tanah Sareal Kota Bogor yang telah dilakukan oleh peneliti. Berdasarkan hasil uji regresi linier sederhana di peroleh kesimpulan bahwa pengaruh variabel gaya kepemimpinan paternalistik kepala sekolah dan variabel iklim organisasi secara (bersama-sama) terhadap variabel kepuasan kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA

## Transformasi Manageria
Journal of Islamic Education Management
Volume 1 Nomor 2 (2021)  181-192 P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v1i2.647
Cheng,  B.  S.,  Chou,  L.  F.,  Wu,  T.  Y.,  Huang,  M.  P.,  &  Farh,  J.  L.  2004.  “ Paternalistic leadership  and  subordinate  responses:  Establishing  a  leadership  model  in Chinese organizations ”. Asian Journal of Social Psychology, 7(1), h 89-117.
Davis, Keith & Newstrom, John W. 2001. Perilaku dalam Organisasi . (Penerjemah Agus Dhanna). Edisi kedua. Jilid I. Jakarta: Penerbit Erlangga. Irawanto , Ramsey, 2011. Paternalistic Leadership and Employee Response in Javanese
Culture . International Journal of Business Vol.2 No. 2: h 185 – 203. Mashayekhi  .  2010. The  relationship  between  organizational  climate  school  and  job involvement of physical education teachers . Switzerland Research Park Journal. 102.
Mangkunegara,  A.A  Anwar  Prabu.  2009. Psikologi  Industri  dan  Organisasi .  E-Jurnal Manajemen Unud. Vol 6. No 6. H 2904-2932.
Martoyo, Susilo. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE. Sugiyono.  (2017)  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung  : Alfabeta.
Undang- undang pasal 3 ayat 1 nomor 20 tahun 2003 “sistem pendidikan nasional” Undang- undang pasal 15 ayat 1 nomor 14 tahun 2005 “ guru dan dosen”