## Benefit: Jurnal Manajemen dan Bisnis
Tahun 2021, Volume 6, nomor 01, Bulan 2021: hlm 98 - 113 ISSN: 1410-4571, E-ISSN: 2541-2604
PENGARUH PEMBELAJARAN DIGITAL TERHADAP KEMAMPUAN INOVASI DIMEDIASI OLEH KESIAPAN INDIVIDU DALAM SITUASI PANDEMIK COVID-19
Riawan 1 , Ranti Kurniasih 2 , Nanang Cendriono 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Ponorogo
email ; riawan13awan@gmail.com
Abstract : The purpose of this study is to test the application of online learning methods in improving the ability to innovate mediated by the readiness of individuals in the face of  the  learning  process  of  teaching  in  the  era  of  digitization  in  covid-19  pandemic situations.  This  correlation  study  was  conducted by  way  of  a  survey  by  disseminating questionnaires. This research questionnaire uses google drives to spread questionnaires to lecturers who utilize digitization as a medium of the teaching-learning process during covid-19 pandemic  situations.  The  study  involved  35  respondents  who  were  randomly taken at the University of Muhammadiyah Ponorogo University. The study consisted of 3 variables  consisting  of  independent  variables  and  dependent  variables.  The  variable stipulated  is;  Pembelajaran  digital  (X),  Kesiapan  Individu  (Y1),  and  Inovasi  ditempat kerja  (Y2). The  findings in the  study  are  that  Pembelajaran digital  has a positive  and significant  effect  on  Inovasi  ditempat  kerja  through  individuals  readiness,  and Pembelajaran digital has a positive and significant effect on an individual's readiness. Kesiapan Individu has a positive and significant effect on Inovasi ditempat kerja. In this case,  Kesiapan  Individu  means  a  lot  in  improving  innovation  performance  in  the workplace.
Keywords: Pembelajaran digital, individuals readiness, Inovasi ditempat kerja.
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menguji penerapan metode pembelajaran online dalam  meningkatkan  kemampuan  berinovasi  yang  dimediasi  oleh  kesiapan  individu dalam  menghadapi proses belajar mengajar diera digitalisasi dalam  situasi pandemik COVID-19. Studi korelasi ini dilakukan dengan cara survei dengan menyebar kuesioner. Kuesioner penelitian ini menggunakan google drive untuk menyebar kuesioner kepada para  dosen  yang  memanfaatkan  digitalisasi  sebagai  media  proses  belajar  mengajar selama  situasi  pandemik  COVID-19.  Penelitian  ini  melibatkan  35  responden  yang diambil  secara  acak  di  perguruan  tinggi  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo. Penelitian ini terdiri dari 3 variabel yang terdiri dari variabel independent dan variabel dependent. Variabel yang dimaksud yaitu; Pembelajaran digital (X), Kesiapan Individu (Y1), dan workplace innovatioan (Y2). Temuan dalam penelitian adalah  Pembelajaran digital  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Inovasi  ditempat  kerja  melalui individuals  readiness  ,  selanjutnya  Pembelajaran  digital  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  individuals  readiness.  Kesiapan  Individu  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  Inovasi  ditempat  kerja.  Dalam  hal  ini  kesiapan  individu  sangat berarti dalam meningkatkan kinerja inovasi di tempat kerja
Kata Kunci: pembelajaran digital, kesiapan individu, inovasi tempat kerja

## Riawan, Kurniasih, Cendriono

## PENDAHULUAN
Perubahan  praktik  pendidikan  dan perkembangan teknologi telah menyebabkan peningkatan penggunaan alat pembelajaran  digital  di  pendidikan  tinggi. Alat  yang  biasa  digunakan  dalam pembelajaran digital yaitu melalu whatshaap, media sosial facebook, youtube, zoom  dan  e-learning  yang  sudah  disiapkan oleh perguruan tinggi, serta aplikasi lainnya yang  tidak  dapat  disebut.  Pendekatan  guru dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar  dengan  teknologi  sangat  penting untuk  keberhasilan  implementasi  teknologi di pendidikan tinggi saat ini (Englund et al., 2017) Hal ini menjadi tantangan umum pada sektor pendidikan.
Seiring  dengan  regulasi  perubahan metode  pembelajaran  saat  ini  dari  offline menjadi online merupakan sebuah tantangan bagi  para  guru  dan  dosen  dalam menjalanngkan  proses  belajar  mengajar yang  dilaksanakan  secara  online.  Hal  ini menjadi  tantangan  tersendiri  dan  harus dilaksanakan mengingat pembelajaran offline sangat
tidaak mungking dilakasanakan  pada  situasi  pandemik  saat ini.  Oleh  karena  itu  suatu  keharusan  bagi para guru dan dosen untuk menyiapkan diri dan  sekaligus  menyesuaikan  diri  terhadap proses  perubahan  metode  pembelajaran. Kesiapan ndividu sangat dibutuhkan dalam menghadapai  proses  pembelajaran  yang berbasiskan  digitalisasi.  Kesiapan  individu akan  menjadi  penentu  dari  keberhasilan proses  belajar  mengajar  secara  online. Kesiapan individu yang tinggi akan dengan mudah berinovasi dalam proses pembelajaran online. Seperti yang dikemukakan oleh (Fisher & Brimblecombe, 2014)  guru  dalam  proses  belajar  mengajar online  harus  memiliki  kesiapan  untuk menyesuaikan  diri  dengan  kebutuhan peserta  didiknnya.  Individu  yang  memiliki
pengetahuan  dan  keterampilan  yang  tinggi adanya  teknologi  digitalisasi  akan  dengan mudah  berinovasi    dalam  menyampaikan materi yang disajikan melalui online. Akan tetapi  jika  pengetahuan  dan  keterampilan yang kurang terhadap kemampuan digitalisasi  maka  akan  mengalami  kendala dalam proses belajar mengajar secara online. Hal  ini  tidak  dapat  dipungkiri  adanya kemampuan berinovasi yang rendah karena kemampuan  penguasaan  teknologi  yang masih kurang.
Oleh  karen  itu,  diperlukan  banyak penelitiana mengenai pemanfaatan teknologi Pembelajaran digital dan bagaiman aplikasi tersebut dapat meningkatkan  metodologi  dan  praktik pengajaran (Mei et al., 2019). Penelitian ini akan  menyelidiki  bagaimana  kesiapan individu  dalam  menghadapi  pergeseran metode  pembelajaran  dari  offline  menjadi online  atau  sering  disebut  pembelajaran daring yang dilaksanakan di rumah masing- masing.  Dan  bagaimana  pengaruhnnya dalam  kemampuan  berinovasi  dalam pembelajaran online.
Berdasarkan latar belakang masalah di  atas,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitan  ini  adalah  “bagaimana  model pengembangan Kesiapan  Individu berbasis pada Pembelajaran digital dapat meningkatkan kemampuan Inovasi ditempat kerja. Atas dasar tersebut maka pertanyaan yang muncul dalam penelitiaan ini adalah: 1. Apakah Pembelajaran  digital mampu meningkatkan Inovasi ditempat kerja ? 2. Apakah Pembelajaran  digital mampu mendorong Kesiapan Individu sehingga dapat  meningkatkan Inovasi  ditempat kerja ? Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi model konseptual baru yaitu kesiapan individu. Melalui model konseptual ini, diharapkan dapat

## Riawan, Kurniasih, Cendriono
mewujudkan  kemampuan  berinovasi  yang tinggi di tempat kerja.

## TINJAUAN PUSTAKA Inovasi Ditempat Kerja
Inovasi  merupakan  suatu  konsep yang dapat menjelaskan suatu keberhasilan individu dan bisnis dari sebuah ide-ide baru secara  kontekstual  baik  dalam  teknologi maupun  organisasi  dalam  membangun keunggulan kompetitif individu, organisasi, industri,  maupun  suatu  negara  (Vila  et  al., 2014).
Selanjutnya  (Vila  et  al.,  2014) kegiatan  inovatif  dapat  meningkatkan produktivitas  sehingga  akan  menciptakan insentif  baru  bagi  individu  dan  perusahaan dalam  mempromosikan  tindakan  inovatif tersebut.  Berinovasi  di  tempat  kerja merupakan kegiatan dalam mengaplikasikan ide dan pengetahuan baru untuk menyelesaikan  masalah.  Seseorang  dengan dukungan kemampuan dalam
mengaplikasikan ide dan tindakan baru yang dimilikinnya secara efektif dan efisien dapat menyelesaikan  masalah  ditempat  kerja. Semakin  banyak  inovasi  di  tempat  kerja yang  mereka  ciptakan,  semakin  banyak kontribusi  yang  mereka  buat  untuk organisasi (Hsung et al., 2015). Subramaniam & Youndt, (2005)
menyatakan  bahwa  Inovasi  ditempat  kerja dapat  didefinisikan  sebagai  kegiatan identifikasi  dalam  menciptakan  produk, layanan,  dan  praktik  kerja  baru.  Individu yang  menerapkan  ide  dan  tindakan  baru lebih  sering  juga  mengumpulkan  lebih banyak  pengetahuan  diam-diam  untuk menyelesaikan  masalah  dan  karena  itu memiliki  lebih  banyak  aset  intelektual individu;  akibatnya,  seperti  yang  akan  kita lihat,  mereka  meningkatkan  aset  kolektif organisasi mereka.
Inovasi  di  tempat  kerja  melibatkan karyawan  di  semua  tingkatan  dalam
mengubah  cara  organisasi  mengelola, mengatur, dan menyebarkan orang, teknologi,  dan  sumber  daya  lainnya (Totterdill & Exton, 2014). Anderson et al., (2004)  dan    Belloc,  (2012),  menjelaskan secara komprehensif tentang penentu kinerja inovasi  di  tingkat  organisasi.  Temuan mereka  menggambarkan  bahwa  kinerja inovasi  di  tingkat  perusahaan  tampaknya tergantung pada kombinasi tiga jenis faktor yakni  faktor  organisasi,  faktor  kelompok kerja, dan faktor individu. Inovasi teknologi di tempat kerja dapat meningkat dengan dua kompetensi  yang  sama  yang  diperlukan untuk  inovasi  pengetahuan  ditambah kemampuan untuk Menggunakan komputer dan Internet. Sehingga dengan keterampilan dan  kompetensi  yang  tepat  bagi  seseorang untuk  menjadi  inovator  di  tempat  kerja berbeda  tergantung  pada  jenis  target  hasil inovasi (Vila et al., 2014).

## Pembelajaran Digital
Istilah e-learning atau pembelajaran online  biasa  digunakan  pembelajaran  jarak jauh    (Chrysantina  et  al.,  2019). Pembelajaran digital adalah metode pengajaran yang efektif untuk meningkatkan pengalaman  belajar  siswa  (Daud  et  al., 2015).  Sedangkan  menurut  (Akyuz  & Yavuz, 2015) pembelajaran digital merupakan  praktik  pembelajaran  yang secara efektif menggunakan teknologi untuk memperkuat  pengalaman  belajar  siswa (Alliance  for  Excellent  Education  2012). B.M  et  al.,  (2015)  .  berpendapat  bahwa digitalisasi  dan  penggunaan  teknologi informasi  dan  komunikasi    dipandang sebagai  alat  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan sehubungan dengan hasil belajar siswa.  Mei  et  al.,  (2019)    mengemukakan kepedulian guru dari konvergensi bagaimana teknologi dan alat belajar digital dapat mendukung proses pendidikan dengan melibatkan  siswa.  Selanjutnya  mereka

## Riawan, Kurniasih, Cendriono
berkomitmen  untuk  menggunakan  alat digital  untuk  memotivasi,  melibatkan  dan memfasilitasi  pendidikan  berbasis  siswa, yang  pada  gilirannya  menyebabkan  lebih banyak refleksi pada praktik mengajar guru sendiri.
Materi  Pembelajaran  digital  sangat mendukung  dalam  peningkatan  efektivitas pengajaran  dan  menyajikan  pengalaman belajar  yang  lebih  beragam  tanpa  ada kendala waktu dan ruang (Chen, 2011) oleh karena  itu    Zwart  et  al.,  (2017)  mengakui bahwa  peran  guru  tidak  boleh  dianggap remeh. Materi Pembelajaran digital dengan cara online dapat meningkatkan efek positif pada  pembelajaran  yang  dirasakan,  tetapi tidak  semua  siswa  dan  guru  termotivasi dalam  menggunakan  Materi  Pembelajaran digital  untuk  praktik  pembelajaran  (Wu  et al.,  2010).  Aspek  yang  diperhatikan  dalam materi pembelajaran digital  diperhitungkan. Pertama,  evaluasi  terhadap  penggunaan pembelajarana  online.  Kedua,  pemberian tugas  terlebih  dahulu  dibahas  sebelumnya dan menggambarkan kriteria kualitas untuk penugasan  atau kriteria  untuk  penyelesaian tugas. Ketiga, adanya pencapaian kesepakatan  tentang  kolaborasi  online  dan interaksi online (Zwart et al., 2020). Manajemen  pembelajaran  digital mampu
menyederhanakan
proses
penyampaian  pengajaran  dan  pembelajaran (Daud  et  al.,  2015).  Lanjut  Daud  et  al., (2015)  oleh karena itu, siswa harus siap dan selalu mengeksplorasi teknologi baru untuk meningkatkan  pengalaman  belajar  mereka.
Pembelajaran berbasis teknologi memberikan  manfaat  besar  dalam  proses peengajaran. Namun, jika terjadi kegagalan dalam penggunaan atau penerimaan teknologi adalah masalah penting (Kiraz & Ozdemir,  2006).  Masalah-masalah  yang dihadapi oleh guru dalam proses pengajaran yang  sering  dijumpai  yaitu  masalah
menggunakan perangkat lunak dan perangkat keras, dan keterampilan komunikasi mereka untuk memotivasi siswa secara  online  dan  membentuk  identitas kelompok  dalam  komunitas  online  (Gray, 2004).
Untuk  memaksimalkan  penerapan pembelajaran  berbasis  digital  maka  harus didukung  dengan  kesiapan  guru  dan organisasi  dalam  penggunaan  perangkat digital,  oleh  karena  itu,  organisasi  harus menyiapkan  fasilitas  dan  saling  berbagi pengetahuan  dan  kompetensi  diantara sesama  sehingga  bisa  memaksimalkan penggunaan  teknologi  dan  menghasilkan pembelajaran terbaik kepada para siswannya (Mei et al., 2019). Penelitian yang dilakukan oleh Chrysantina et  al.,  (2019) dalam hasil penelitiannya mengungkapkan bahwa pembelajaran  digital  menunjukan  respon positif pada kalangan mahasiswa dilingkungan  kampus.  Oleh  karena  itu, temuan  ini  dapat  menjadi  panduan  yang berguna  bagi  manajemen  dan  dosen dilingkungan kampus dalam menyusun dan merencanakan strategi untuk meningkatkan tingkat  profesionalisme  dan  ketersediaan infrastruktur,  sehingga  dapat  sepenuhnya menerapkan  praktik  pembelajaran  digital. Maka hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
H1 : Penerapan Pembelajaran digital dapat mempengaruhi Inovasi  ditempat  kerja dalam proses belajar mengajar

## Kesiapan Individu
Kesiapan  individu  untuk  berubah sangat dibutuhkan dalam menghadapi setiap perubahan  yang  terjadi  pada  organisasi tertentu. Pembahasan terhadap pola kesiapan  individu  sangat  menarik  terhadap reaksi  para  karyawan  dalam  menghadapi suatu  perubahan  pada  sebuah  organisasi (Oreg et al., 2011). Namun yang terpenting

## Riawan, Kurniasih, Cendriono
adalah  faktor  kesiapan  sebagai  dukungan awal  karyawan  sebagai  inisiatif  untuk melakukan  perubahan  (Holt  et  al.,  2007). Tiga  konsep  yang  menjelaskan  mengenai kesiapan  untuk  berubah  yaitu pertama kesiapan diri untuk berubah yaitu meyakini adanya  kemampuan  seseorang. Kedua kesiapan  organisasi  untuk  berubah  artinya organisasi  meyakini  dapat  mengelolah setiap perubahan.
Ketiga kesiapan organisasi  dalam  mengimplementasikan perubahan tersebut (Zhou et al., 2005).
Sebagai faktor yang dapat mempengaruhi  kesiapan  individu  untuk berubah dipengaruhi oleh hal-hal berikut ini yakni; nilai-nilai, identitas budaya, kepercayaan  akan  kemampuan  seseorang, keterampilan, kompetensi kognitif, regulasi diri,  dan  emosional  (Haffar  et  al.,  2014). Menurut  Ryan  &  Deci,  (2000)  dukungan sosial  dan  pilihan  untuk  berubah  adalah yang  paling  umum  dalam  mempengaruhi individu  untuk  berubah.  Dukungan  sosial, iklim,  struktur  organisasi  dan  faktor  lain diluar individu merupakan bagian dari faktor eksternal  yang  dapat  mempengaruhi kesiapan  individu  untuk  berubah  (Peterson & Baker, 2011).
Menyikapi  suatu  perubahan  dalam sebuah  organisasi,  beragam  respon  dalam menanggaapi perubahan tersebut, seseorang dapat  merespon  positif  ketika  menganggap perubahan  tersebut  merupakan  kesempatan bagi  mereka  untuk  mengambil  manfaat dalam hal peningkatan status, dan ada juga seseorang  memberi  respon  negatif  yaitu seseorang  menganggap  bahwa  perubahan tersebut  merupakan  ancaman  bagi  dia karena  tidak  dapat  menyesuaikan  dengan adanya  perubahan  tersebut  (Judge  et  al.,
1999).  Individu  yang  akan  berubah  harus tampil  dengan  percaya  diri  dengan perubahan  tersebut,  jika  individu  tidak mampu  tampil  percaya  diri  maka  akan mempengaruhi kinerja dari hasil perubahan tersebut  (Vakola  et  al.,  2009).  Begitupulah pada kesiapan idividu dalam meningkatkan Inovasi ditempat kerja. Pembelajaran online yang berbasis digital membutuhkan kemampuan  individu  dalam  menggunakan teknologi  sebagai  media  untuk  proses belajar mengajar. Oleh karena itu, kesiapan individu  memiliki  peran  penting  dalam menentukan  sukses  dan  tidaknya  proses pembelajaran.  jika  individu  tersebut memiliki  kesiapan  yang  matang  dalam penggunaan  teknologi  yang  digunakan dalam  pembelajaran,  maka  dengan  mudah melakukan  inovasi  berkaitan  dengan pekerjaan  yang  dilakukan.  Begitupulah sebaliknya,  jika  tidak  memiliki  kesiapan, maka  akan  kesulitas  dalam  menggunakan teknlogi  dan  tidak  dapat  berinovasi  dalam proses  pembelajaran  ketika  menggunakan teknologi  yang  digunakan  dalam  proses belajar mengajar. Oleh karena itu, hipotesis dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan sebagai berikut :
H2:  Penerapan  pembelajaran  digital  dapat meningkatkan  kesiapan  individu  dalam menghadapi setiap perubahan H3: Kesiapan Individu dapat mempengaruhi Inovasi ditempat kerja

## Kerangka Konseptual
Berdasarkan dari kajian pustaka dan penelitian  terdahulu  maka  model  empirik dalam  penelitian  ini  dapat  disajikan  pada gambar berikut ini

## Riawan, Kurniasih, Cendriono

## Gambar 1. Kerangkan konseptual penelitia
Gambar  diatas  menjelaskan  bahwa pembelajaran  digital  dapat  mempengaruhi Inovasi  ditempat  kerja.  Pemanfaatkan teknologi  digitalisasi  untuk  melaksanakan aktivitas  atau  kegiatan  tertentu  khususnya pada  proses  belajar  mengajar  dapat mendukung seseorang untuk meningkatkan Inovasi  ditempat  kerja.  Inovasi  ditempat kerja  merupakan  suatu  tuntutan  bagi  para dosen  dalam  menerapkan  proses  belajar mengajar online. Oleh karena itu, teknologi sebagai  vasilitas  utama  dalam  penerapan pembelajaran  secara  online  maka  dituntut untuk  melakukan  inovasi  yang  berkaitan dengan  model  pembelajaran  agar  peserta didik  bisa  memahami  materi  yang disampaikan saat perkuliahan secara online. Akan  tetapi,  sukses  dan  tidaknnya  proses pembelajaran  berbasis  digital  terletak  pada kesiapan  individu  masing-masing.  Apabila individu  memiliki  pengetahuan  dibidang teknologi  khususnnya  penerapan  aplikasi atau media digitalisasi pembelajaran makan akan  dengan  mudah  dan  tidak  mengalami kendala  dalam  penerapan  pembelajaran secara online serta mudah untuk berInovasi ditempat kerja atau saat bekerja. Begitupulah sebaliknya, jika tidak memiliki pengetahuan  dibidang  teknologi  khususnya pada  aplikasi  digital  pembelajaran,  maka proses  pembelajaran  secara  online  akan mengalami  hambatan  dan  berdampak  pada
kurangnya berinovasi  pada saat melakukan pekerjaan.

## METODOLOGI
Responden  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  dosen  sebagai  tenaga pendidik  di  Perguruan  Tinggi.  Ini  dipilih karena  beberapa  dosen  disetiap  perguruan tinggi masih dianggap kurang inovatif dalam memanfaatkan  teknologi  digitalisasi  dalam proses  belajar  mengajar  secara  online.  Hal ini  disebabkan  oleh  adanya  pergeseran metode pembelajaran offline menjadi online yang  begitu  tidak  direncanakan  sehingga berakibat pada kurangnya kesiapan mereka. Sementara  penerapan  teknologi  digitalisasi dala  prose  belajar  mengajar  secara  online sangat dibutuhkan adanya kesiapan iindividu dalam menerapkan proses belajar secara  digital.  Guru  dalam  proses  belajar mengajar  online  harus  memiliki  kesiapan untuk menyesuaikan diri dengan kebutuhan peserta didiknnya (Fisher & Brimblecombe, 2014). Namun pada kenyataanya masih ada beberapa  yang  memiliki  kesiapan  yang rendah  dalam  menghadapi  pergeseran motede  pembelajaran  yaitu  dari  offline menjadi online.
Studi  korelasi  ini  dilakukan  dengan cara  survei  dengan  menyebar  kuesioner. Kuesioner  penelitian  ini  disebar  melalui google  drive  kepada  para  dosen  yang memanfaatkan  digitalisasi  dalam  proses
H1 Digital Learning Workplace Innovation H2 H3 Individual Readiness

## Riawan, Kurniasih, Cendriono
belajar  mengajar  selama  situasi  pandemik COVID-19.  Penelitian  ini  melibatkan  35 responden  yang  diambil  secara  acak  pada perguruan tinggi di Universitas Muhammadiyah  Ponorogo.  Penelitian  ini terdiri  dari  3  variabel  yang  terdiri  dari variabel independent dan variabel dependent.  Variabel  yang  dimaksud  yaitu;
Pembelajaran digital (X), Kesiapan Individu
(Y1), dan workplace innovatioan (Y2).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Validitas
Sebagai  standar  validitas  secara statistic  apabila  r-hitung  >  dari  r-tabel. Dengan  menggunakan  signifikansi  0.05. Adapun hasil pengujian dapat disajikan pada table berikut ini:
Tabel. 1 Uji Validitas Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X1.1 16.29 9.739 .662 .753 X1.2 17.29 8.269 .556 .812 X1.3 17.09 8.610 .707 .722 X1.4 17.14 9.303 .628 .761 Y1.1 16.89 7.457 .631 .695 Y1.2 17.00 6.941 .576 .723 Y1.3 17.37 6.887 .608 .704 Y1.4 17.49 8.081 .506 .755 Y2.1 16.49 12.904 .814 .830 Y2.2 16.86 14.185 .556 .919 Y2.3 16.94 12.173 .821 .822 Y2.4 16.83 10.793 .831 .818
Berdasarkan  uji  statistic,  hasil  uji validitas dapat disajikan pada table 1 di atas menunjukan  bahwa  semua  komponen  atau indicator  dari  masing-masing  variable dikatakan  valid.  Dianggap  valid  jika  r- hitung  lebih  besar  dari  r-tabel.  Adapaun  r- tabel dalam penelitian ini adalah 0.3338.

## Uji Reliabilitas
Untuk  melihat  hasil  uji  reliabilitas pada  penelitian  ini,  dapat  disajikan  pada table berikut ini :
Tabel. 2 Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s Alpha X 0.810 Y1 0.775 Y2 0.884
Berdasarkan  uji  statistic,  hasil  uji reliabilitas  atas  semua  variable  dalam penelitian  ini  memiliki  nilai  koefisien cronbach  alpha    >  0,60 .  Sehingga  dapat dikatakan  bahwa  semua  pernyataan  dalam variable penelitian ini diangga reliable.
Uji  Determinan  (R  Square)  Digital Learning terhadap Individual Readiness Hasil uji statistic uji determinasi (R Square)  dapat  disajikan  pada  table  berikut ini :

## Riawan, Kurniasih, Cendriono

## Tabel. 3 R-Square X1 terhadap Y1
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .801 a .642 .631 2.116 a. Predictors: (Constant), Digital Learning b. Dependent Variable: Individual Readiness
Berdasarkan  hasil  analisis  uji determinasi  yang  disajikan  pada  table  3 menunjukan  bahwa  besarnya  pengaruh digital learning terhadap individual radiness adalah 0.642 atau 64.2%. artinya kontribusi yang  diberikan  oleh  pengaruh  digital learning  dalam  mempengaruhi  individual
radiness  sebesar  64.2%.  dan  35.8% dipengaruhi  oleh  factor  lain  yang  tidak dimasukan dalam penelitian ini. Pengaruh Digital Learning dan Individual Readiness terhadap Workplace Innovation Tabel. 4 Uji R Square X  dan Y1 terhadap Y2 Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .776 a .602 .577 3.011 a. Predictors: (Constant), Individual Readiness, Digital Learning b. Dependent Variable: Workplace Innovation
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  determinasi yang  disajikan  pada  table  4  menunjukan bahwa  besarnya  pengaruh  digital  learning dan individual radiness terhadap  Workplace Innovation adalah 0.602 atau 60.2%. artinya kontribusi  yang  diberikan  oleh  pengaruh digital  learning  dan  individual  radiness dalam mempengaruhi Workplace
Innovation  sebesar  60.2%.  dan  39.8% dipengaruhi  oleh  factor  lain  yang  tidak dimasukan dalam penelitian ini.

## Uji Hipotesis (T)
Dalam pengujian ini bertujuan untuk mengukur  hubungan  antara  variabel independen  dan  dependen.  Dalam  menguji hubungan variabel tersebut, dengan membandingkan T-hitung dan T-tabel. Jika T-hitung  lebih  besar  dari  T-tabel  maka  H0 ditolah  dan  Ha  diterima.  Begitupulah sebaliknya, jika T-hitung lebih kecil dari T- tabel maka H0 diterima dan Ha ditolak. Atau dapat  dilihat  dari  nilai  (sig  <  0.05).  Untuk melihat  hubungan  variabel  tersebut,  daapt dilihat pada tabel 5 dan 6 .
Tabel.5  Uji Regresi Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.628 2.146 3.088 .004 Pembelajaran digital .721 .094 .801 7.695 .000

## Riawan, Kurniasih, Cendriono
Tabel. 6 Uji Regresi
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.083 3.468 .312 .757 Pembelajaran digital .493 .223 .412  2.211 .034 Kesiapan Individu .538 .248 .405  2.170 .038 a. Dependent Variable: Inovasi ditempat kerja Sumber data : hasil olah SPSS 25

## Pengaruh Pembelajaran Digital terhadap Kesiapan Individu
Berdasarkan  uji  hipoteisis  yang disajikan pada tabel  5    menunjukan bahwa ada pengaruh Pembelajaran digital terhadap kesiapan individu. Hal ini dapat dilihat dari perbandingan  T-hitung lebih besar dari T- tabel  yaitu  7.677  >  1.693.  dengan  nilai  sig 0.000 < 0.05.  dan nilai  beta nya adalah 0. 721.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  digital  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap individual radiness.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik analisis regresi berganda menemukan bahwa Pembelajaran  digital  berpengaruh  posistif dan  signifikan  terhadap  Inovasi  ditempat kerja. Seseorang yang memiliki kemampuan teknologi  digital  dapat  memberikan  nilai tambah dalam melakukan setiap aktivitasnya.  Bekerja  dalam  memanfaatkan teknologi  khususnya  mengajar  diera digitalisasi  perlu  dilakukan  guna  untuk meningkatkan inovasi dalam proses belajar mengajar.  Proses  dalam  mengintegrasikan perangkat  pembelajaran  digital  sebagai bagian  dari  praktik  pengajaran  merupakan salah satu cara untuk memvariasikan proses belajar mengajar (Bunce et al., 2010). Oleh karena  itu,  proses  belajar  mengajar  yang
yang berbasiskan digitalisasi penting untuk diterapkan oleh para dosen guna menciptakan inovasi pembelajaran sehingga peserta  didik  tidak  bosan  dalam  mengikuti proses belajar mengajar (perkuliahan).
Mei  et  al.,  (2019)  dalam  penelitian menemukan  bahwa  variasi  proses  belajar mengajar  yang  mengarah  pada  gaya mengajar  yang  berbeda  sangat  dibutuhkan oleh  peserta  didik  dalam  menerima pelajaran. Manfaat pembelajaran daring juga dapat memberikan kemudahan dalam proses belajar  mengajar,  dimana  sebagian  besar responden  menyatakan  sepakat  bahwa pemebelajaran  daring  dapat  memberikan kemudahan dalam proses belajar mengajar. Misalnya  lebih  fleksibel,  dapat  mengajar dimana saja, dan waktu pembelajaran lebih fleksibel  dan  efektif  serta  efisien. (Chrysantina  et  al.,  2019)  menyatakan bahwa materi pembelajaran digital memiliki sifat  kuat  yang  berpotensi  memungkinkan fasilitasi  transfer  pengetahuan  yang  lebih efisien dan keunggulan lainnya dibandingkan  dengan  materi  pembelajaran tatap muka tradisional.
Aboobaker  &  K.A,  (2019)  dalam penelitiannya menemukan bahwa teknologi dapat  mempercepat  inovasi  dan  adaptasi
Sumber data : hasil olah SPSS 25
terhadap  perkembangan  teknologi.  Oleh karena  itu,  pembelajaran  digital  menuntut para  dosen  untuk  lebih  inovatif  dalam penyampaian  materi  melalui  sistem  digital atau perangkat yang digunakan dalam proses belajar  mengajar.  Dalam  hal  ini  untuk mempermudah mahasiswa dalam menyerap materi  yang  disajikan  dalam  proses  belajar mengajar.  Dari  jawaban  resonden,  mereka memilih aplikasi sebagai media pembelajaran yang mudah digunakan dalam proses transfer pengetahuan ke
mahasiswannya. Strategi khusus para dosen dalam menyikapi pembelajaran daring harus lebih  meningkatkan  pada  perilaku  inovatif seperti materi disajikan dalam bentuk video, sehingga proses penyampaian materi mudah diserap  oleh  peserta  didiknya  terhadap materi yang disampaikan.

## Pengaruh Pembelajaran Digital terhadap Inovasi Ditempat Kerja
Berdasarkan  uji  hipoteisis  yang disajikan  pada  tabel  6  menunjukan  bahwa terdapat  pengaruh  pembelajaran  digital terhadap  Inovasi  ditempat  kerja.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  perbandingan    T-hitung lebih besar dari T- tabel yaitu 2.211 > 1.693. dengan nilai sig 0.034 > 0.05.  dan nilai beta nya adalah 0.538. Hal ini dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran  digital  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  Inovasi ditempat kerja.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik analisis  regresi  sederhana  menemukan bahwa  Pembelajaran  digital  berpengaruh posistif  dan  signifikan  terhadap  individual radiness.  Seseorang  yang  memanfaatkan proses  belajar  mengajar  secara  daring dituntut untuk selalu siap dengan menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan teknologi  digital  yang  sekarang  ini berkembang.  Seperti  yang  dikemukakan oleh  (Fisher  &  Brimblecombe,  2014)  guru dalam proses belajar mengajar online harus
memiliki kesiapan untuk menyesuaikan diri dengan kebutuhan peserta didiknnya.
Mengenai  kesiapan  individu  dalam menghadapi  suatu  perubahan  dari  setiap jawaban  responden  mereka  siap  untuk menghadapi  setiap  perubahan  yang  terjadi. Sebagai tindakan mereka dalam menghadapi pembelajaran  daring  adalah  selalu  belajar ketika  ada  sesuatu  yang  baru  untuk mengikuti perkembangan teknologi informasi.  Para  pendidik  diwajibkan  untuk menyesuaikan dengan perkembangan digital diera sekarang ini, sebab 90% tenaga kerja masa  depan  diharuskan  untuk  memiliki keterampilan teknologi disektor pendidikan (Zweekhorst  &  Maas,  2015).  Lebih  lanjut berendapat bahwa digitalisasi dan penggunaan  digital  dalam  peroses  belajar mengajar  telah  dilihat  sebagai  alat  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  terkait dengan hasil belajar siswa.
Faktor  yang  terpenting  dalam penerapan  Pembelajaran  digital  adalah kesiapan individu dalam menerapkan proses belajar mengajar online. Studi (Jones et al., 2005) mengemukakan bahwa individu yang menunjukan kesiapan yang lebih tinggi akan lebih cenderung mengubah perilaku mereka untuk  menyesuaikan  diri  dari  setiap perubahan  dilingkungannya.  Oleh  karena itu,  para  dosen  dalam  menerapkan pembelajaran  online,  harus  didukung  oleh individu itu sendiri melalui keinginan untuk menyesuaikan  terhadap  pola  pengajaran yang bebasis Pembelajaran digital.

## Pengaruh  Kesiapan  Individu  Terhadap Inovasi Ditempat Kerja
Berdasarkan  uji  hipotesis  yang disajikan pada tabel  6    menunjukan bahwa terdapat  pengaruh  kesiapan  individu terhadap  Inovasi  ditempat  kerja.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  perbandingan    T-hitung lebih kecil dari T- tabel yaitu 2.170 > 1.693.
dengan nilai sig 0.038 < 0.05. Dan nilai beta nya adalah 0.538. Hal ini dapat disimpulkan bahwa  kesiapan  individu  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  Inovasi ditempat kerja.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik analisis regresi berganda menemukan bahwa Kesiapan  Individu  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  Inovasi  ditempat  kerja. Artinya  bahwa  kesiapan  individu  dalam menghadapi menghadapi sesuatu yang baru sangat  dibutuhkan  untuk  menuju  pada kinerja  yang  baik.  Dengan  kemampuan kinerja  yang  tinggi  akan  menghasilkan kemampuan  berinovasi  dalam  setiap aktivitas/pekerjaan
yang dilakukan khususnya  pada  proses  pembelajaran  yang berbasis  digital.  Individu  cenderung merespon dengan cara tertentu dalam rangka menghadapi suatu perubahan pada organisasi  (Oreg  et  al.,  2011).  Sebuah langkah  kongkrit  yang  dilakukan  individu mengenai    kesiapannya  yang  berdasarkan pada  jawaban  kuesioner  bahwa  mereka selalu  mempelajari  jika  ada  sesuatu  yang baru  dalam  orgnaisasi  khususnya  pada perkembangan  digitalisasi  pembelajaran daring. Langkah ini merupakan salah bentuk kesiapan dari individu untuk meningkatkan kinerja  dibidang  pengajaran.  Tentu  hal  ini didukung  dengan  kesiapan  organisasi berkaitan  dengan  program  pembelajaran daring. Dukungan organisasi sangat penting dalam meningkatkan kualitas SDM individu.
Dukungan organisasi sangat penting dalam mendorong perubahan individu (Eby et  al.,  2000),  hal  ini  menunjukan  betapa pentingnnya  dalam  menciptakan  kondisi yang lebih kondusif untuk mendukung suatu perubahan dalam diri seseorang. Seseorang yang  memiliki  kesiapan  yang  tinggi  dalam dirinnya untuk menyeseuaikan diri terhadap suatu  perubahan  maka  individu  tersebut memiliki banyak pengetahuan dan
keterampilan  yang  tinggi  sehingga  akan dengan  mudah  untuk  berinovasi.  Ada beberapa  penelitian  yang  meneliti  tentang faktor yang mempengaruhi Inovasi ditempat kerja  adalah  kreativitas,  dan  kesiapan teknologi  yang  ada.  Menurut  (Heye,  2006) dan (Sultika & Hartijast, 2017)
mengemukakan  bahwa  kreativitas  dan  self leadership  merupakan  faktor  yang  dapat mempengaruhi inovasi individu. Seseorang dapat  berinovasi  jika  didukung  dengan kemampuan individu yang lebih tinggi yang nantinya  akan  menghasilkan  ide-ide  baru (Woodman  et  al.,  1993).  Maka  dapat disimpulkan bahwa kesiapan individu untuk berubah saangat mendukung untuk memiliki inovasi yang tinggi ditempat kerjanya.

## Uji Analisis Jalur (Path Anlalysis)
Path  anlysis  digunakan  untuk menguji  peran  variabel  intervening  dalam memediasi  pengaruh  pembelajaran  digital terhadap  Inovasi  ditempat  kerja  melalui kesiapan individu. pengujin ini menggunakan uji sobel test dengan kriteria jika nilai sobel test > dari nilai koefisien 1.96 maka  variabel  mediasi  dapat  memediasi hubungan  variabel  independent  terhadap dependent.
Berdasarkan uji sobel yang menguji pengaruh  pembelajaran  digital  terhadap Inovasi  ditempat  kerja  melalui  kesiapan individu memperoleh nilai sobel test 2.08 > 1.96. hal ini dapat dikatakan bahwa kesiapan individu  mampu  memediasi  pengaruh pembelajaran  digital  terhadap  Inovasi ditempat kerja. sehingga dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran  digital  berpengaruh signifikan  terhadap  Inovasi  ditempat  kerja melalui kesiapan individu.
Berdasarkan hasil uji sobel menemukan  bahwa  Pembelajaran  digital berpengaruh  signifikan  terhadap  Inovasi ditempat  kerja  melalui  Kesiapan  Individu.
Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  Kesiapan Individu  mampu  memediasi  hubungan antara Pembelajaran digital terhadap Inovasi ditempat  kerja.  Dalam  hal  ini,  penerapan Pembelajaran digital akan berdampak positif terhadap  Inovasi  ditempat  kerja  jika seseorang memiliki kesiapan dalam menghadapi pembelajaran yang berbasiskan digital.  Kesiapan  individu  merupakan sesuatu hal yang penting dalam menghadapi proses  perubahan  khususnya  dibidang teknologi.  Dengan  kesiapan  yang  tinggi, akan  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  seseorang  sehingga  bentuk perubahan  apapun  akan  dengan  mudah menyesuaikan  sesuai  dengan  bentuk perubahan  tersebut.  Hal  akan  ini  akan memberikan dampak positif bagi seseorang dalam  meningkatkan  inovasi  di  tempat kerjannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan sebelumnnya, maka penelitian ini dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut
: 1. Digital learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap workplace innovation. Artinnya bahwa pembelajaran  berasis  digital  akan membuat seseorang lebih inovatif dalam memberikn  materi  perkuliahan  secara online. 2. Digital learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap inidviduals readiness. Artinnya bahwa pembelajaran yang berbasis digital sangat dibutuhkan kesiapan  individu  dalam  menyiapkan diri pada setiap perubahan sesuai dengan kebutuhan peserta didiknnya
3. Individual readiness berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  workplace innovation.  Artinnya  kesiapan  individu
yang tinggi dapat mendukung seseorang dalam  menyikapi  suatu  perubahan khususnnya pengajaran digitalisasi.
4. Digital  learning  berpengaruh  signifikan terhadap  workplace  innovation  melaui individuals  readiness.  Artinnya  bahwa kesiapan  individu  sangat  dibutuhkan ketika terjadi perubahan dalam aktivitas tertentu.
Misalnya pada proses pembeljaran  daring  yang  sebelumnnya offline.

## SARAN
Temuan  penelitian  ini  diharapkan dapat  memberikan  manfaat  bagi  organisasi khususnya  dibidang  pendidikan  mengenai pembelajaran  dengan  menggunakan  sistem digital. Dan yang terpenting lagi yang perlu dipersiapkan  adalah  kesiapan  individu dalam  menghadapi  setiap  perubahan  diera digital sekarang ini. Karena dengan kesiapan individu  yang  tinggi  akan  memiliki  rasa tanggap  yang  kuat  terhadap  setiap perubahan.  Untuk  itu  pemanfaatan  digital learning  harus  didukung  dengan  kesiapan individu  sehingga  dapat  meingkatkan kinerja organisasi yang lebih inovatif.

## IMPLIKASI MANAJERIAL
Penelitian
ini mendukung pengembangan teori human capital . Dalam teori  ini  menyebutkan  bahwa  modal  utama manusia  yang  harus  dimiliki  adalah pengetahuan dan keterampilan. Artinya dua hal tersebut merupakan aspek penting dalam menjalankan aktivitas kegiatan dalam suatu organisasi.  Aspek  kesiapan  individu merupakan bagian dari modal bagi individu dalam  berinovasi  sehingga  nantinnya  akan berdampak  pada  peningkatan  kinerja individu tersebut
DAFTAR PUSTAKA Aboobaker, N., & K.A, Z. (2019). Influence
of  digital  learning  orientation  and readiness  for  change  on  innovative work  behaviour:  reflections  from  the higher  education  sector. Development and Learning in Organizations , 34 (2),
25 – 28.  https://doi.org/10.1108/DLO- 08-2019-0191
Akyuz,  S.,  &  Yavuz,  F.  (2015).  Digital Learning in EFL Classrooms. Procedia
-  Social  and  Behavioral  Sciences , 197 (February), 766 – 769. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.0
7.176
Anderson,  N.,  W,  C.  K.,  &  Nijstad,  B.  a. (2004). The routinization of innovation research:  a  constructively  critical review  of  the  state-of-the-science. Journal  of  Organizational  Behavior ,
25 (2), 147 – 173. https://doi.org/10.1002/job.236 B.M,  M.,  Zweekhorst,  &  Maas,  J.  (2015).
ICT  in  higher  education:  students perceive increased
engagement.
Journal of Applied Research in Higher
Education , 7 (1), 2 – 18.
Belloc, F. (2012). Corporate governance and innovation:  A  survey. Journal  of Economic  Surveys , 26 (5),  835 – 864. https://doi.org/10.1111/j.1467- 6419.2011.00681.x
Bunce, D. M., Flens, E. A., & Neiles, K. Y. (2010).  How  long  can  students  pay attention  in  class?  A  study  of  student attention  decline  using  clickers. Journal  of  Chemical  Education ,
87 (12), 1438 – 1443. https://doi.org/10.1021/ed100409p
Chen, J. L. (2011). The effects of education compatibility and technological
expectancy  on  e-learning  acceptance. Computers  and  Education , 57 (2),
1501 – 1511.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.201 1.02.009
Chrysantina, A., Sanjaya, G., Pinard, M., & Hanifah,  N.  (2019).  Improving  health information management capacity with digital  learning  platform:  The  case  of DHIS2  online  academy. Procedia Computer  Science ,
161 ,  195 – 203.
https://doi.org/10.1016/j.procs.2019.11 .115
Daud, R., Jalil, Z. A., & M.Gunawan, M. N. F.  (2015).  Community  College Students’  Perception  Towards  Digital Learning  In  Malaysia. Procedia  - Social  and  Behavioral  Sciences , 195 , 1798 – 1802.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.0
6.389
Eby, L. T., Adams, D. M., Russell, J. E. A., &  Gaby,  S.  H.  (2000).  Perceptions  of organizational  readiness  for  change: Factors related to employees’ reactions to  the  implementation  of  team-based selling. Human Relations , 53 (3), 419 – 442. https://doi.org/10.1177/001872670053
3006
Englund,  C.,  Olofsson,  A.  D.,  &  Price,  L.
(2017).  Teaching  with  technology  in higher education: understanding conceptual change and development in practice. Higher  Education  Research and  Development , 36 (1),  73 – 87.
https://doi.org/10.1080/07294360.201
6.1171300
Fisher, S. D., & Brimblecombe, N. (2014). Doing  it  your  way:  The  Variation  in,
and  Importance  of,  Personal  Style  in Teaching  Quantitative  Methods  for University  Social  Science  Students. Enhancing  Learning  in  the  Social
Sciences , 6 (2), 30 – 42. https://doi.org/10.11120/elss.2014.000 31 Gray,  B.  (2004). Informal  Learning  in  an Online  Community  of  Practice . 19 (1),
20 – 35.
Haffar, M., Al-Karaghouli, W., & Ghoneim, A.  (2014).  An  empirical  investigation of  the  influence  of  organizational culture  on  individual  readiness  for change  in  Syrian  manufacturing organizations. Journal of Organizational  Change  Management , 27 (1), 5 – 22. https://doi.org/10.1108/JOCM-04-
2012-0046
Heye, D. (2006). Creativity and innovation: Two  key  characteristics  of  the successful  21st  century  information professional. Business  Information Review , 23 (4), 252 – 257. https://doi.org/10.1177/026638210607 2255
Holt, D. T., Armenakis, A. A., Feild, H. S., &  Harris,  S.  G.  (2007).  Readiness  for organizational  change:  The systematic development  of  a  scale. Journal  of Applied  Behavioral  Science , 43 (2),
232 – 255. https://doi.org/10.1177/002188630629 5295
Hsung,  R.,  Lin,  Y.,  &  Lu,  K.  (2015). STRUCTURAL  EMBEDDEDNESS OF  ACCESSED  NETWORKS  AND. In Research  in  the  Sociology  of  Work (Vol.  24).  Emerald  Group  Publishing
Limited. https://doi.org/10.1108/S0277-
2833(2013)0000024014
Jones, R. A., Jimmieson, N. L., & Griffiths,
A. (2005). The Impact of Organizational  Culture  and  Reshapin. Journal of Management Studies , 42 (2),
361 – 386.
Judge, T. A., Thoresen, C. J., Pucik, V., & Welbourne,  T.  M.  (1999).  Managerial coping  with  organizational  change:  A dispositional  perspective. Journal  of Applied  Psychology , 84 (1),  107 – 122. https://doi.org/10.1037//0021- 9010.84.1.107
Kiraz,  E.,  &  Ozdemir,  D.  (2006).  The relationship between educational ideologies  and  technology  acceptance in  pre-service  teachers. Educational Technology  and  Society , 9 (2),  152 – 165.
Mei, X. Y., Aas, E., & Medgard, M. (2019). Teachers’  use  of  digital  learning  tool for  teaching  in  higher  education: Exploring  teaching  practice  and sharing  culture. Journal  of  Applied Research  in  Higher  Education , 11 (3), 522 – 537.
https://doi.org/10.1108/JARHE-10- 2018-0202
Oreg,  S.,  Vakola,  M.,  &  Armenakis,  A. (2011). Change recipients’ reactions to organizational  change:  A  60-year review of quantitative studies. Journal of  Applied  Behavioral  Science , 47 (4), 461 – 524.
https://doi.org/10.1177/002188631039 6550
Peterson,  S.  M.,  &  Baker,  A.  C.  (2011).
Readiness  to  change  in  communities, organizations,  and  individuals.  In Advances in Early Education and Day Care (Vol.  15).  Emerald  Group Publishing Ltd. https://doi.org/10.1108/S0270- 4021(2011)0000015006 Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2000). Self-
Determination Theory and the Facilitation  of  Intrinsic  Motivation, Social  Development,  and  Well-Being .
55 (1), 68 – 78.
Subramaniam, M., & Youndt, M. A. (2005). The influence of intellectual capital on the  types  of  innovative  capabilities.
Academy  of  Management  Journal , 48 (3), 450 – 463. https://doi.org/10.5465/AMJ.2005.174 07911 Sultika,  B.,  &  Hartijast,  Y.  (2017). FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI KREATIVITAS Pendahuluan. Jurnal  Riset  Bisnis  Dan Manajemen , 1 (2), 179 – 199.
Totterdill, P., & Exton, R. (2014). Defining workplace  innovation . 30 (9),  12 – 16. https://doi.org/10.1108/SD-09-2014- 0112
Vakola,  M.,  Armenakis,  A.,  &  Oreg,  S.
(2009).  Reactions  to  organizational change from  an individual differences perspective:  A  review  of  empirical research. The Psychology of Organizational Change: Viewing Change from the Employee’s Perspective , January , 95 – 122. https://doi.org/10.1017/CBO97811390 96690.008
Vila, L. E., Pérez, P. J., & Coll-Serrano, V.
(2014).  Innovation  at  the  workplace: Do  professional  competencies  matter? Journal  of  Business  Research , 67 (5), 752 – 757. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2013. 11.039
Woodman, R. W., Sawyer, J. E., & Griffin, R.  W.  (1993).  Toward  a  Theory  of Organizational Creativity. Academy of Management  Review , 18 (2),  293 – 321.
https://doi.org/10.5465/amr.1993.3997 517
Wu, J. H., Tennyson, R. D., &  Hsia, T. L. (2010). A study of student satisfaction in  a  blended  e-learning  system environment. Computers and Education , 55 (1), 155 – 164. https://doi.org/10.1016/j.compedu.200 9.12.012
Zhou, K. Z., Yong, G., Yang, Z., & Zhou, N.
(2005). Developing strategic orientation in China : antecedents and consequences of market and innovation orientations . 58 , 1049 – 1058. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2004.
02.003
Zwart, D. P., Noroozi, O., Van Luit, J. E. H., Goei, S. L., & Nieuwenhuis, A. (2020). Effects  of  Digital  Learning  Materials on  nursing  students’  mathematics learning,  self-efficacy,  and  task  value in vocational education. Nurse Education  in  Practice , 44 ,  102755. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.10
2755
Zwart, D. P., Van Luit, J. E. H., Noroozi, O., &  Goei,  S.  L.  (2017).  The  effects  of digital  learning  material  on  students’ mathematics  learning  in  vocational education. Cogent Education , 4 (1), 1 –
10. https://doi.org/10.1080/2331186X.201 7.1313581
Zweekhorst, M. B. M., &  Maas, J. (2015). Journal of Applied Research in Higher
Education Article information : To cite this document : 7 (1), 2 – 18.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.110 8/JARHE-02-2014-0022