## Jurnal Pendidikan Universitas Garut

## ISSN: 1907-932X

## Manajemen Bimbingan Dan Konseling Dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik
Wahyu Hidayat 1 , Yaya Suryana 2 , Fia Fauziah 3
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung wahyuhidayat@uinsgd.ac.id 1 , yayasuryana@uinsgd.ac.id 2 , fiafauziah40@gmail.com 3

## Abstrak
Kegiatan  Bimbingan  dan  Konseling  memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  menumbuhkembangkan  karakter  siswa  madrasah.  Oleh karena itu, kegiatan bimbingan dan konseling harus ditata dan kelola secara sistematis  dengan  mengimplementasikan  fungsi-fungsi  manajemen, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  perencanaan,  (2) pengorganisasian  (3)  pelaksanaan  (4)  evaluasi  (5)  faktor  penunjang  dan penghambat  (6)  Hasil  yang  dicapai  dari  manajemen  bimbingan  dan konseling dalam pendidikan karakter peserta didik. Metode penelitian yang digunakan bersifat deskriptif-kualitatif, teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan studi dokumentasi atau menyalin. Hasil penelitian  ini  menunjukan  bahwa  Manajemen  bimbingan  dan  konseling dalam  pendidikan  karakter  peserta  didik  telah  berjalan  cukup  baik  yang ditunjukan  dengan  beberapa  hal  berikut,  yaitu:  (1)  perencanaanya  secara adminstrasi  sudah  cukup  baik.  (2)  pegorganisasiannya  dilakukan  sistem koordinasi  baik  antara  guru  bimbingan  dan  konseling  dengan  guru-guru mata  pelajaran  ataupun  wali  kelas.  (3)  pelaksanaanya  disesuaikan  dengan program-program  yang  telah  di  rumuskan  sebelumnya.(4)  evaluasi dilakukan dalam bentuk laporan.(5) faktor penunjangnya yaitu pemahaman Bimbingan  Konseling  seluruh  civitas  akademika  baik,  Sementara  faktor penghambatnya  kurangnya  sumber  daya  manusia  menyebabkan  kurang optimalnya  dalam  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  (6)  hasil  yang dicapai dilihat dari perubahan tingkah laku serta prestasi peserta didik.
Kata Kunci: Bimbingan, Konseling, Karakter

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  unsur  pentingdalam    pengembangan  kualitas seseorang.  Dengan  adanya  hal  itu  setiap  individu  dapat  berkembang  baik  dalam wawasan  keilmuan,  maupun  potensi  yang  dimiliki.  Dalam  Kamus  Besar  Indonesia pendidikan  ialah  suatu  cara  untuk  mematangkan  individu  dengan  adanya  usaha pengajaran  dan  pelatihan  dalam  proses  perubahan  tingkah  laku  individu  atau kelompok  (Syah, 2017: 210).
Kurangnya  potensi  atau  kemampuan  individu  terutama  dalam    kematangan psikososiospiritual  disebabkan  oleh  pendidikan  yang  mengabaikan  adanya bimbingan  dan  hanya  berfokus  pada  administrasi  serta  pengajaran  yang  diberikan, seorang  individu  hanya  akan  cerdas  dan  terampil  secara  akademik  saja  dan  kurang secara psikososiospiitual (Yusuf, 2005:53).
Bimbingan  merupakan  suatu  bantuan  berupa  arahan  dalam  membantu  seseorang baik  secara  individu  maupun  kelompok,  baik  yang  bersifat  peventif  atau  refresif dalam  menangani  kesulitan  yang  sedang  dialami  agar  tercapai  kesejahteraan  dalam hidupnya (Walgito, 2010:7).
Konseling  adalah  suatu  proses  interaksi  dimana    satu  orang  dan  lainnya  (konselor dan  klien)  berusaha  untuk  memmahmi  dan  menemukan  masalahnya.  Dalam  hal  ini konseling memiliki pengertian bahwa adanya interaksi baik antara konselor dengan klien,  dimana  konselor  berusaha  untuk  membantu  menemukan  serta  memahami masalah yang sedang dihadapi oleh kliennya masalahnya (Hikmawati, 2012:22).
Sadewo  dalam  Gunawan  (2012:2)    mengungkapkan  karakter  merupakan sekumpulan  tingkah  laku  dari  seorang  manusia  yang  didalamnya  terdapat perwujudan  dari  kesadaran  dalam  melaksanakan  peran,  fungsi,  dan  tugas  dalam mengemban amanah dan tanggung jawab.
Bimbingan dan konseling di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung dilaksanakan ketika ada jam kosong di kelas, kecuali untuk kelas 12 adanya waktu khusus 1 jam dalam  seminggu  tentang  bimbingan  karier  untuk  mempersiapkan  peserta  didiknya yang ingin melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi.Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota  Bandung  memiliki  guru  bimbingan  konseling  sejumlah  3  orang  dan  yang tentunya  harus  mampu  melayani  para  peserta  didiknya  yang  ingin  berkonsultasi, dalam hal ini seharusnya guru bimbingan dan konseling memiliki rasio 1: 150 siswa namun  dalam  kenyataannya  guru  BK  yang  berada  disana  memiliki  jumlah  yang sedikit  untuk  jumlah  siswa  yang  tergolong  banyak.Adapun  yang  berkaitan  dengan pendidikan karakter yang berada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung yaitu menerapkan  nilai-nilai  karakter  seperti  rasa  hormat  kepada  para  guru  baik  kepada guru yang mengajar peserta didik tersebut maupun guru yang tidak mengajar kepada peserta didik tersebut. Dalam hal ini tentunya berkaitan tentang bagaimana seorang peserta  didik  tetap  menghormati  gurunya  dan  memberikan  salam  maupun  sapa terhadap  semua  guru  baik  kepada  guru  yang  pernah  mengajar  maupun  tidak mengajar,  adapun  penerapan  karakter  lainnya    yang  diterapkan  yaitu  pada  nilai taqwa  dan  religius  yaitu  bagaimana  madrasah  mewajibkan  peserta  didinya melakukan  sholat  berjama’ah  di  waktu  dzuhur  dan  mendengarkan  kultum  sebelum shalat  dzuhur.  Adapun  pembeda  antara  penelitian  yang  relevan  dengan  judul  yang diteliti yaitu berfokus pada manajemen bimbingan dan konseling dalam pendidikan karakter  siswa  yang  didalamnya  menyangkut  bagaimana  bimbingan  dan  konseling dalam mengatur atau mengarahkan para peserta didik dalam menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter disekolah atau madrasah.
Vol. 14; No. 02; 2020; 346-354

## 2. Metode
Metode penelitian yang digunakan bersifat deskriptif-kualitatif, teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan studi dokumentasi atau menyalin. Menurut  Moleong  (2012:6)  Penelitian  kualitatif  bermaksud  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  telah  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya  prilaku persepsi,  motivasi  tindakan  dan  lain  sebagainya  secara  holistik,  serta  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  bahasa  dan  kata-kata  yang  diuraikan  pada  konteks  khusus yang  alamiah dengan memanfaatkan  metode  alamiah.  Adapun tehnik pengumpulan data diperoleh dari wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Manajemen bimbingan dan konseling yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri 1  Kota  Bandung  pada  dasarnya  dilakukan  sesuai  dengan  arahan  kepala  Madrasah dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.Tujuan  utama  dari  bimbingan  dan  konseling  itu sendiri  yaitu  fokus  terhadap  perkembangan  peserta  didik.dalam  pelaksanaannya secara  teknis  BK  menghubungi  guru/wali  kelas  atau  BK  terjun  langsung  menemui peserta  didik  maupun  sebaliknya  hal  ini  dikarenakan  bahwa  BK  tidak  masuk  pada program kurikulum yang sedang berlaku. Sedangkan untuk evaluasi bimbingan dan konseling dilakukan bersama dengan kepala madrasah.
Adapun  nilai-nilai  karakter  yang  diterapkan  yaitu  dalam  kedisiplinan,  religius, ketaqwaan,  rasa  hormat,  sosialisasi  hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  berbagai kegiatan  yang  dilaksanakan  seperti  sholat  dzuhur  berjamaah,  dan  kegiatan  khusus karakter  seperti  camping  yang  diadakan  khusus  untuk  melatih  rasa  percaya  diri, kedisiplinan, serta melatih mental peserta didik dan ekstrakurikuler yang menunjang pada pembentukan kararkter peserta didik.
Pada  Perencanaan  bimbingan  dan  konseling  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1Kota Bandung langkah awal  yang dilakukan adalah analisis  kebutuhan peserta didik  hal ini  dilakukan  dengan  alat-alat  bimbingan  konseling  seperti  ITP,  DCM  (Daftar  Cek Masalah)  Dalam  rumusan  tujuan  yang  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kota  Bandung  yaitu  berpacu  pada  perkembangan  peserta  didik,  sederhananya peserta didik pada usia SMA/ MA sedang dalam tahap perkembangan. Pada Tujuan dan  landasan  layanan  bimbingan  konseling  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota Bandung  yaitu  berpacu  pada  perkembangan  peserta  didik,  sederhananya  peserta didik  pada  usia  SMA/  MA  sedang  dalam  tahap  perkembangan.  oleh  karena  itu, pihak BK di madrasah harus fokus pada perkembangan peserta didik, karena dalam masa  perkembangannya    peserta  didik  bukan  hanya    membutuhkan  ilmu-ilmu keterampilan  akademik  saja  melainkan  dibantu  dengan  adanya  bimbingan  sesuai tahapan  pekembangan  peserta  didik.  pada  dasarnya  peserta  didik  pada  usia  remaja membutuhkan sebelas poin kebutuhan dari sebelas poin tersebut disitulah pihak BK berkecimpung didalamnya, sehingga peserta didik yang lulus dari Madrasah Aliyah Negeri  1  Kota  Bandung  mampu  berkembang  menjadi  pribadi  yang  paripurnanya artinya bertambah dari segi ilmu pengetahuan, sosial maupun kepribadiannya. Maka peran  BK  sangat  penting  karena  dalam  dunia  pendidikan  unsur  terpenting  dari
seorang  peserta  didik  yaitu  Administrasi,  kurikulum/akademik  dan  BKSedangkan pada  penetapan  jenis  kegiatan  konselor  perlu  memisahkan  setiap  tujuan  dan  jenis kegiatan yang tepat untuk stiap tujuan yang ingin dicapainya
Adapun  penentuan  waktu  dan  tempat  kegiatan  bimbingan  dan  konseling  di Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Bandung  perlu  diperhatikan  karena  tidak  dapat dipisahkan dari penentuan jenis, teknis dan strategi bimbingan dan konseling kedua kegiatan  ini  tidak  dapat  dipisahkan  karena    menjadi  acuan  dalam  pelaksanaan bimbingan  dan  konseling.  Selain  itu  penentuan  Fasilitas  merupakan  fasilitas  baik secara  fisik  maupun  teknis,  fasilitas  ini  merupakan  faktor  yang  sangat  menentukan dalam  pelaksanaan  program  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah/  madrasah. Falisitas tersebut meliputi, ruang Bk yang didalamnya terdapat ruang kerja konselor, ruang  tunggu,  ruang  pertemuan  dan  alat-alat  perlengkapan  beserta  alat-alat penghimpun data seperti angket dan lainnya.
Dalam    pengorganisasan  bimbingan  dan  konseling  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kota Bandung langsung dari arahan kepala Madrasah dibantu dengan wali kelas dan guru-guru  mata  pelajaran  tetapi  sifatnya  bukan  perintah  melainkan  bersifat koordinasi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  dan  koseling.Adapun  tugas  dan wewenang  dari  masing-masing  SDM  BK  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota Bandung  diantaranya:.  !)  Kepala  Sekolah    memiliki  tugas  dan  fungsi  yangterbagi menjadi  beberapa  kegiatan  baik  kegiatan  harian,  mingguan,  bulanan  kegiatan  akhir semester  serta  tahun  pelajaran,  kaitannya  dengan  kegiatan  BK  tugas  kepala madrasah  melakukan  supervisi  mingguan,  selain  itu  mengevaluasi  seluruh  program kegiatan  baik  secara    harian,  mingguan,  atau  bulanan.  2)  Koordinator  BK/BP mempunyai tugas dan fungsi yaitu merencanakan dan mebuat kegiatan dalam bentuk program  BK,membuat  perencanaan  kegiatan  BK,    adanya  koordinasi  dengan  guru BK,  menyusun  dan  melaksnakan  program,    adminstrasi,  menilai,  adanya  tindak lanjut, adanya usulan kepada kepa sekolah atau madrasah terutama dalam sarana dan prasana  BK,  mempertanggung  jawabkan  kegiatan  BK  ,  adanya  test  unrtuk mengetahui  minat  dan  bakat  peserta  didik  serta  membuat  laporan  .  3)  Guru pembimbing BK memiliki tugas-tugas diantaranya sebagai berikut
Mensosialisasikan  kegiatan  BK,    membuat  perencanaan  BK,    melaksanakan  dan mepersiapkan kegiatan BK baik dari berbagai jenis layanan yang ada, mengevaluasi, maenganalisis,  adminstrasi  kegiatan  BK,  menganalisis  hasil  penilaian  BK, kunjungan  rumah  serta  adanya  arahan  yang  diberikan  kepada  siswa  dalam menjalankan tata tertib yang ada dilingkungan madrasah atau sekolah. 4) Wali kelas berperan  sebagai  orang  tua  siswa  ketika  disekolah,  mengawasi  kegiatan  siswa dikelas,  memberi  arahan,  adanya  pembinaan  setiap  hari  adanya  kerjasama  dengan BK untuk menangani permasalahan murid, adanya kerjasama dengan orang tua serta selalu hadir dalam setiap kegiatan siswanya.
Pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  dalam  pendidikan  karakter  peserta  didik  di Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Bandung    disesuaikan  dengan  peraturan  Menteri Pendidikan Nomor 111 tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling yang meliputi layanan  dasar,  layanan  responsi,  layanan  peminatan  dan  perencanaan  individual
Vol. 14; No. 02; 2020; 346-354
peserta  didik,  dan  dukungan  sistem.  Dalam  pelaksanaan  program  bimbingan  dan konseling  metode  yang  dilakukan  sesuai  program  kegiatan  yang  telah    dirumuskan sebelumnya  seperti  bimbingan  klasikal,  bimbingan  kelompok,  konseling  individual ataupun konseling kelompok serta metode-metode lainnya yang mendukung kegitan bk  seperti  konferensi  kasus,  advokasi  ataupun  konsultasi.  Selain  itu  dalam pelaksanaan  bimbingan  dan    konseling  diteliti  juga  berbagai  aspek  baik  bidang layanan  bimbingan  konseling,  jenis  layanan  bimbingan  konseling,  pemotivasian peserta didik dan juga kegiatan pembentuk karakter seperti ekstrakurikuler.
Dalam bidang layanan bimbingan dan konseling meliputi berbagai aspek baik secara pribadi,  sosial,  belajar  dan  karir  secara  aspek  peribadi  melihat  masalah  yang dihadapi  peserta  didik  yaitu  masalah  yang  disebabkan  karena  faktor  dirinya sendiri.Apalagi  menginjak  sekolah  menengah  jumlah  permasalahnnya  meningkat karena  mereka  dalam  fase  remaja,  dimana  fase  ini  sangat  rentan  dalam  berbagai masalah  pribadi.Dalam  masalah  pribadi  ini  biasanya  menyangkut  dengan penyesuaian  peserta  didik  dengan  lingkungan  madrasah,  masalah  dengan  teman sebayanya,  masalah  dengan  gurunya  ataupun  masalah-masalah  yang  berkaitan dengan peserta didik itu sendiri.
Adapun    dalam  aspek  sosial  masalah  yang  sering  dihadapi  adalah  masalah  yang berhubungan dengan lingkungan peserta didik, yang berupa masalah dengan  teman sebaya,    dan  sebagainya.  Peserta  didik  pada  saat  usia  remaja  pada  umumnya  lebih banyak  melakukan  aktivitas  dengan  teman  sebayanya.  Positif  dan  negatif  pun  bisa saja terjadi pada proses pergaulannya, sisi negatif inilah yang biasanya berpengaruh kepada  sikap  tidak  baik  kepada  peserta  didik.  apabila  tidak  dapat  mengubah  sesuai norma  atau  peraturan  kelompoknya,  maka  peserta  didik  tersebut  akan  menarik  diri atau disingkirkan dari kelompok teman sebaya mereka. Masih banyaknya kubu atau kelompok-kelompok  didalam  kelas  dan  hal  ini  menjadi  permasalahan  sosial  yang paling  sering  terjadi  di  lingkungan  sekolah/madrasah.  Sedangkan  dalam  masalah belajar  peserta  didik  cenderung  belum  sadar,  menurut  peserta  didik  sendiri  yang menjadi  permasalahan  peserta  didik  adalah  banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh guru-guru,  padahal  dalam  pemahaman  belajar,  kurangnya  konsentrasi  hal  itu  juga merupakan permasalahan dalam belajar
Layanan  bimbingan  dan  konseling  memiliki  banyak  jenis  diantaranya  layanan orientasi,  informasi,  penempatan,  konseling  individual,  konseling  kelompok  dan yang lainnya.jenis  layanan bimbingan dan konseling yang diutamakan di Madrasah Aliyah  Negeri  1  Kota  Bandung  adalah  layanan  informasi  karena  pada  layanan  ini dibukakan  informasi  sebanyak  banyaknya  dan  peserta  didik  dapat  mengetahui berbagi hal. sedangkan dalam pemotivasian yang dilakukan adalah menjadi rutinitas sehari-hari baik dalam aspek pribadi, sosial, belajar dan yang lainnya..
Adapun pada pelaksanaan kegiatan pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung difokuskan kepada dua macam model yaitu habituasi dan intervensi dalam  model  habituasi  yaitu  dilakukan  pembiasaan  kepada  peserta  didik  seperti sholat  berjamaah,  sholat  Duha,  salam  dan  kepada  siapapun  yang  dituangkan
kedalam  program  kegiatan  baik  yang  bersifat  harian,  ataupun  mingguan.  hal  ini dimaksudkan  agar  peeserta  didik  memiliki  karakter  yang  religius,  empati, betanggung jawab, istiqomah, disiplin dan juga taqwa. Sedangkan model intervensi yaitu  model  yang  berfokus  pada  kedisiplinan  peserta  didik  baik  dalam  segi  waktu, tempat dan komunikasi  hal ini bertujuan  agar peserta didik memiliki karakter  yang religius.  Adapun  kegiatan  pembentuk  karakter  peserta  didik  yaitu  dengan  adanya kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  Pramuka,  Garis  (gabungan  remaja  islam),  teater, karawitan,  olahraga  seperti  futsal,  voli,  dan  juga  bidang-bidang  lainnya,  sehingga peserta didik dapat menuangkan minat dan bakatnya melalui ekstrakurikuler.
Evaluasi layanan bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam bentuk laporan baik kuantitatif  dan  kualitaif    pada  evaluasi  kuantitatif  ini  berisikan  data-data  informasi mengenai  peserta  didik  baik  dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling    baik  dalam layanan  individu,  kelompok  ataupun  klasikal.  Dalam  layanan  individu  dalam seminggu  bisa  mencapai  lima  sampai  sepuluh  peserta  didik  tentunya  dalam  hal  ini berkaitan dengan konsultasi terhadap karir atau pendidikan lanjutan ataupun dengan masalah-masalah  yang  sedang  dihadapi  siswa,  selain  itu  dalam  layanan  kelompok dalam sehari bisa mencapai dua atau tiga kelompok melihat dari kesamaan masalah yang  dihadapi  oleh  peserta  didik,  untuk  layanan  klasikal  dalam  sehari  biasanya mencapai tiga kelas. Adapun evaluasi hasil yang dirasakan belum maksimal karena pemahaman  bimbingan  peserta  didik  tentang  layanan  bimbingan  dan  konseling masih  belum  memuaskan  hal  ini  ditandai  dengan  pemahaman  sisiwa  dalam memecahkan  masalah-masalah  yang  sering  dihadapi  oleh  dirinya,  kemudian  juga ditanndai  dengan  bagaimana  siswa  mampu  mengambil  keputusan  untuk  jenjang karir dan juga menentukan langkah-langkah kedepan.
Dalam faktor penunjang manajemen  bimbingan dan konseling di Madrasah Aliyah Negeri  1  Kota  Bandung  pada  intinya  terdapat  pada  pemahaman  seluruh  civitas akademik  baik  dari  kepala  sekolah,  guru-guru  terhadap  layanan  bimbingan  dan konseling  cukup  baik,  sehingga    memudahkan  dalam  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling  dapat  berjalan  secara  efektif  dan  efesien.  Selain  itu  keikutsertaan  peserta didik dalam bekerjasama dengan guru bimbingan konseling menjadi pelaksanaannya lebih efektif. Adapun ketersediaan fasilitas yang cukup lengkap baik dari segi sarana dan  prasarana  bimbingan  dan  konseling  seperti  alat-alat  cek  masalah  peserta  didik, media  seperti  proyektor,  serta    ruang  bimbingan  konseling  yang  nyaman    dan  luas merupakan faktor penunjang dalam layanan Bimbingan Konseling. \
Adapun  faktor  penghambat  dalam  layanan  Bimbngan  Konseling  yaitu  kurangnya sumber daya manusia sehingga hal ini menjadi kurang  maksimal dalam pelaksanaan bimbingan  dan  konseling.  Adapun  faktor  penghambat  lainnya  yaitu  kurang terbukanya sebagian  peserta  didik  tentang  permasalahan  yang  sedang dihadapi.Selain  itu  alokasi  waktu  yang  sedikit  menjadi  faktor  penghambat pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling,  karena  itu  dalam  pelaksanaan  bimbingan konseling harus menggunakan sela-sela waktu kosong seperti jam istirahat.
Vol. 14; No. 02; 2020; 346-354
Keberhasilan  yang  dicapai  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Bandung  dalam layanan  bimbingan  dan  konseling    diukur  dari  pemahaman  peserta  didik  terhadap layanan  yang  diberikan  terutama  dalam  pemecahan  masalah,  dan  pengambilan keputusan  keberhasilan  tersebut  meliputi  perubahan  segi  prilaku  sikap  /moral peserta  didik,  prestasi  belajar,  kedisiplinan  dan  lainnya  sebagainya    keberhasilan yang menjadi dominasi dan dirasakan oleh peserta didik  adalah motivasi mengenai pendidikan  lanjutan/  universitas  dan  dari  tahun  ke  tahun  dirasakan  peningkatan jumlah peserta didik yang diterima diberbagai perguruan tinggi.

## 4. Simpulan
Perencanaan  bimbingan  dan  konseling  dalam  pendidikan  karakter  peserta  didik  di Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Bandung  dilakukan  dengan  analisis  kebutuhan peserta  didik,  penentuan  tujuan,  penentuan  jenis,  teknis  dan  strategi  kegiatan  BK serta penentuan waktu, tempat dan fasilitas dalam kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling.
Pengorganisasian  bimbingan  dan  Konseling  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota Bandung dalam pendidikan karakter peserta didik ini bukan hanya menjadi tanggung jawab  bersama  semua  guru  bimbingan  dan  konseling  melainkan  menjadi  tanggung jawab  semua  guru.  Adanya  sistem  koordinasi  atau  kerja  sama  baik  antara  guru bimbingan  dan  konseling  dengan  wali  kelas  atau  guru  mata  pelajaran  menjadikan pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling lebih efektif.
Pelaksanaan bimbingan dan  konseling di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung dilaksanakan  sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nomor  111  tahun  2014 yang meliputi layanan dasar, layanan responsi, layanan peminatan dan perencanaan individual  peserta  didik,  dan  dukungan  sistem.  Selain  itu  pelaksanaan  bidang layanan  bimbingan  dan  konseling  dilaksanakan  sesuai  rumusan  kebutuhan mencakup  aspek  pribadi,  sosial,  belajar,  karir  peserta  didik.Guru  BK  harus  pandai mendekati  peserta  didik  baik  dalam  secara  pendekatan  emosional  setiap  dan  setiap guru  memiliki  cara  masing-masing  dalam  mendidik  peserta  didiknya  pelayanan utama  bimbingan  dan  konseling  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Bandung  yang diberikan  berupa  pelayanan  informasi,  hal  ini  dikarenakan  dalam  pelayanan informasi  dibuka  mengenai  informasi-informasi  penting  yang  berkaitan  dengan peserta  didik  seperti  informasi  pendidikan  lanjutan  (karir).  Dalam  pembentukan karakter  peserta  didik  bisa  di  lakukan  melalui  pemberian  motivasi  dari  BK  serta kegiatan-kegiatan yang menujang dalam pendidikan karakter seperti ekstrakurikuler.
Evaluasi  manajemen  bimbingan  dan  konseling  yang  dilaksanakan  di  Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung dilakukan dengan bentuk laporan baik yang bersifat kualitatif  maupun  yang  bersifat  kuatitatif.  Secara  kuantitaif  dapat  diketahui  jumlah peserta  didik  yang  terlayani  baik  dalam  klasikal  sebanyak  tiga  kelas  perharinya, individual  lima  sampai  sepuluh  peserta  didik  dalam  seminggu  dan  juga  kelompok satu  atau  dua  kelompok  perharinya.  Secara  kualitatif  berhubungan  dengan permasalahan sosial, pribadi, belajar maupun peserta didik.
Dengan  adanya  faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah.  Maka  akan  mudah  guru  BK  dalam  menangani  setiap  permasalahan  yang dihadapi klien /peserta didik. walaupun  masih banyak  faktor penghambat terutama kurangnya  personil  tetapi  dengan  kerja  sama  antar  guru  maka  pelaksanaan bimbingan dan konseling dapat berjalan secara efektif.
Hasil  yang  dicapai  dari  adanya  bimbingan  dan  konseling  diantaranya    perubahan perilaku  siswa  menjadi  lebih  baik,  dan  meningkatnya  prestasi  yang  diraih,  serta meningkatnya kedisiplinan siswa.

## Daftar Pustaka
Adisusilo, S. (2012). Pembelajaran Nilai- karakter Kontruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: Raja Grapindo Persada. Akhirudin.(2015).  Lembaga  Pendidikan  Islam  di  Nusantara. Jurnal  Tarbiya,1 (1): Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung. Athoilah.A (2010 ).Dasar-dasar Manajemen . Jakarta: INDEKS Badrudin. (2013). Manajemen Peserta didik. Jakarta: INDEKS. Badrudin. (2015). Dasar-dasar Manajemen. Bandung: Alfabeta. Creswell,  W.  J.  (2013). Reseach  Design:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed, edisi ketga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dumhur,  &  Surya,  M.  (2015).  Peningkatan  kemampuan  penyesuaian  diri menggunakan  teknik  reinforcement  positif. Jurnal  Bimbingan  dan Konseling . Fathurrahman,  P.  (2002). Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Pendidikan. Bandung: Pustaka Adhigama. Gunawan,  H.  (2012). Pendidikan  Karakter  Konsep  dan  Implementasi. Bandung: ALFABETA. guruKatro.  (2016,  Februari  1). https://www.guruKatro.com/2016/01/standar- kompetensi-lulusan-pendidikan.html?m=1 .  Retrieved  Mei  4,  2019,  from www.guruKatro.com Hasibuan, M. S. (2006). Manajemen (Dasar, Konsep, dan Masalah). Jakarta: Bumi Aksara. Hikmawati, F. (2012). Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rajawali Pers. Iqbal.  (2005,  oktober  6). https://wikipedia.org/wiki/Madrasah_aliyah .  Retrieved April 6, 2019, from www.wikipedia.com: https://wikipedia.org/wiki/Madrasah_aliyah
Isnaini,  R.  L.  (2016).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  siswa  melalui  manajemen bimbingan dan konseling Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 36. Jahari, J., & Syarbini, A. (2013). Manajemen Madrasah. Bandung: Alfabeta.
K.A Rahman, M. M. (2017). Manajemen Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri.
Jurnal Administrasi Pendidikan , 41. Koesoema,  A.  D.  (2011). Pendidikan  Karakter  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman global. Jakarta: PT. Gramedia.
Lisyarti,  R.  (2012). Pendidikan  Karakter  dalam  metode  aktif,  inovatif,  dan  kreatif. Jakarta: Erlangga Group.
Vol. 14; No. 02; 2020; 346-354
Moleong,  L.  J.  (2011). Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya. Nurihsan, A. J. (2006). Bimbingan dan Konseling dalam berbagai latar kehidupan. Bandung: Alfabeta. Nurihsan, A. J. (2006). Bimbingan dan Konseling dalam berbagai latar kehidupan. Bandung: PT Refika Aditama. Salahudin, A. (2010). Bimbingan dan Konseling. Bandung : Pustaka Setia. Saptono.  (2011). Dimensi-dimensi  Pendidikan  Karakter  Wawasan,  Strategi  dan Langkah Praktis. Jakarta: Esensi. Sukardi,  D.  K.  (2000). Pengantar  dan  Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Syah,  M.  (2017). Psikologi  pendidikan  dengan  pendekatan  baru. Bsndung:  PT Rosda Karya. Tohirin.  (2014). Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah. Jakarta: Rajawali Pers. Walgito,  B.  (2010). Bimbingan  dan  Konseling  (Studi  dan  Karier). Yogyakarta: ANDI. Yusuf, S. (2005). Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling. ABKIN.