Improving  The  Culture  of  Literature for  Class  VI  Students  at Wonodadi  02  State Elementary School, Bandar District

## Okta Kurniawan Supriyadi
SD Negeri Wonodadi 02 okkursu@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Reading skill is one of the basic skills that must be mastered by students because the more they read,  the  more  knowledge  they  gain.  Students'  reading  skills  can  be  honed  starting  at  the elementary  school  level.  This  low  reading  interest  is  evidenced  by  the  World's  Most  Literate Nation  Ranked  study  released  by  Central  Connecticut  State  University  on  March  9,  2016, Indonesia  was ranked 60th out of 61 countries regarding reading  interest (Central Connecticut State University, 2016). The aim of this study is to describe an attempt to Cultural planting literacy with  Develop  various  activities  so  that  students  are  interested  and  likes  read  a  book  at  SDN Wonodadi  02.    The  activities  implemented  in  improving  the  literacy  culture  are:  (1)  Creating  a Reading Corner. (2) Holding Hand Puppet Storytelling Activities. (3) Holding Literacy Posters. (4) Hold a Poetry Reading Contest. (5) Creating a Literacy Tree.
Keywords: reading culture, reading skills, reading corner

## Abstrak
Keterampilan  membaca  merupakan  salah  satu  keterampilan  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh siswa  karena  semakin  banyak  membaca  maka  semakin  banyak  pula  pengetahuan  yang diperoleh.  Kemampuan  membaca  siswa  dapat  diasah  mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar. Rendahnya  minat  baca  ini  dibuktikan  dengan  studi World's  Most  Literate  Nation  Ranked  yang dirilis  oleh  Central  Connecticut  State  University  pada  9  Maret  2016,  Indonesia  menduduki peringkat ke-60 dari 61 negara terkait minat baca (Central Connecticut State University, 2016). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  upaya  penanaman  budaya  literasi  dengan mengembangkan  berbagai  kegiatan  agar  siswa  tertarik  dan  suka  membaca  buku  di  SDN Wonodadi  02.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam  meningkatkan  budaya  literasi  adalah:  (1) Membuat Pojok Baca. (2) Mengadakan Kegiatan Mendongeng Boneka Tangan. (3) Memegang Poster Literasi. (4) Mengadakan Lomba Membaca Puisi. (5) Membuat Pohon Literasi. Kata kunci: budaya baca, keterampilan membaca, pojok baca
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pelayanan  publik  adalah  bentuk  kegiatan  pelayanan  umum  yang  dilaksanakan oleh Instansi Pemerintah di Pusat dan Daerah, dan di lingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk  barang  dan/atau  jasa,  baik  dalam  pemenuhan  kebutuhan  masyarakat. Pelayanan publik sebagaimana termuat dalam Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 Tentang  Pelayanan  Publik,  dijelaskan  bahwa  pelayanan    publik  adalah  kegiatan  atau rangkaian  pemenuhan  kebutuhan  pelayanan  sesuai  dengan  peraturan  perundang- undangan  bagi  setiap  warga  Negara  dan  penduduk  atas  barang,  jasa,  dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelengggara pelayanan publik.
Dalam  dunia  pendidikan  peran  guru  sangat  penting  dalam  pelayanan  publik. Pelayanan  publik  yang  dilakukan  oleh  guru  antara  lain  melakukan  Kegiatan  Belajar Mengajar, Evaluasi dan melengkapi administrasi. Peran guru selanjutnya yaitu mendidik siswa,  salah  satunya  mengontrol  kebersihan  diri  siswa.  Peran  guru  untuk  mengontrol kebersihan  diri  siswa  dan  lingkungan  sesuai  dengan  Undang-Undang  no  20  th  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu membimbing dan melatih siswa. Serta sesuia dengan Pendidikan Karakter Kemendiknas tentang peduli lingkungan, yakni sikap dan tindakan yang selalu berupaya menjaga dan melestarikan lingkungan sekita.
Pendidikan  memiliki  keterkaitan  dengan  membaca,  salah  satu  hal  yang  sedang menjadi  issue  di  dalam dunia  pendidikan  Indonesia  adalah Gerakan  Literasi  Sekolah, yaitu  sebuah  gerakan  dalam  upaya  menumbuhkan  budi  pekerti  siswa  yang  bertujuan agar  siswa  memiliki  budaya  membaca  dan  menulis  sehingga  tercipta  pembelajaran sepanjang hayat. Kegiatan rutin ini dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca siswa serta meningkatkan keterampilan  membaca.  Materi  baca  berisi  nilai-nilai  budi  pekerti, berupa  kearifan  lokal,  nasional,  dan  global  yang  disampaikan  sesuai  tahap perkembangan siswa. Gerakan Literasi Sekolah ini dapat diartikan juga sebagai upaya menyeluruh  yang  melibatkan  semua  warga  sekolah  baik  guru,  siswa,  orang  tua/wali murid,  dan  masyarakat,  sebagai  bagian  dari  ekosistem  pendidikan  sehingga membutuhkan dukungan kolaboratif dari berbagai elemen.
Keterampilan  membaca  merupakan  salah  satu  keterampilan  dasar  yang  harus dikuasi  siswa  karena  semakin  banyak membaca,  akan  semakin  banyak pengetahuan yang  didapat.  Keterampilan  membaca  siswa  dapat  diasah  mulai  dari  jenjang  sekolah dasar.  Akan  tetapi,  minat  baca  siswa  di  Indonesia  termasuk  golongan  rendah.  Minat baca yang rendah ini dibuktikan dari studi World’s Most Literate Nation Ranked  yang dirilis  Central  Connecticut  State  University  pada  9  Maret  2016,  Indonesia  menduduki peringkat ke-60 dari 61  negara mengenai minat membaca (Central Connecticut State University,  2016).  Selain  itu,  keterampilan  membaca  siswa  sekolah  di  Indonesia  juga termasuk ke dalam golongan yang rendah. Hal itu dapat dilihat  dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (Organization for Economic Cooperation and Development-OECD) dalam Programme for International Student  Assessment  (PISA)  dan    Asosiasi  Internasional  untuk  Evaluasi  Presatsi Pendidikan (the International Association for the Evaluation of Educational Achievement- IEA)  dalam  Progress  in  International  Reading  Literacy  Study  (PIRLS).  OECD  dalam PISA  menguji  pemahaman  membaca,  matematika,  dan  sains  para  siswa  sekolah  di Indonesia  pada  tingkat  sekolah  menengah  usia  lima  belas  tahun.  PISA  2012 menunjukkan  para  siswa  sekolah  di  Indonesia  berada  pada  peringkat  ke-64  dari  65 negara  peserta  dengan  skor  396  dari  rata-rata  OECD  496  untuk  skor  pemahaman membaca (OECD, 2014).
Buku merupakan salah satu sumber belajar yang relevan di sekolah. Salah satu cara  untuk  menggunakan  buku  sebagai  sumber  belajar  adalah  dengan  mengadakan pembiasaan  Literasi  Siswa  Kelas  VI  di  sekolah.  Pada  tahun  2015,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  mencanangkan  sebuah  gerakan  besar,  yaitu  Gerakan Literasi  Sekolah.  Gerakan  ini  merupakan  implementasi  dari  Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti.
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 861 – 867
Sejalan  dengan  itu,  jauh  sebelum  Permendikbud  Nomor  23  Tahun  2015  ditetapkan, Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 pasal 4 ayat 5 telah menyatakan  bahwa  mencerdaskan  bangsa  dilakukan  melalui  pengembangan  budaya baca,  tulis,  dan  hitung  bagi  segenap  warga  masyarakat  (Badan  Pengembangan  dan Pembinaan Bahasa, 2016).
Berdasarkan  kondisi  di  SD  Negeri  Wonodadi  02,  kegiatan  literasi  belum  ada disebabkan beberapa hal, yaitu 1. Belum ada fasilitas perpustakaan, 2. Kurangnya buku- buku  bacaan  untuk  anak,  dan  3.  Kurangnya  motivasi  dari  guru  untuk  membiasakan gerakan Literasi Siswa Kelas VI di sekolah.
Maka  selanjutnya  akan  dituliskan  rumusan  masalah  dalam  laporan  ini.    Setelah melalui tahap analisis dengan metode USG (Urgency, Seriousness, dan Growth), maka dapat  diidentifikasi  isu  yang  menjadi  prioritas,  yaitu  Bagaimana  upaya  untuk mengoptimalkan  budaya  literasi  siswa  kelas  VI  di  SD  Negeri  Wonodadi  02?. Berdasarkan  latar  belakang  dan  hasil  identifikasi  isu  yang  telah  diperoleh,  maka rumusan  masalah  laporan  aktualisasi  ini  adalah  sebagai  berikut:  Kurangnya  Budaya Literasi  Siswa  Kelas  VI  di  SD  Negeri  Wonodadi  02  Kecamatan  Bandar  Kabupaten Batang.
Berdasarkan masalah di atas, Kurangnya Budaya Literasi Siswa Kelas VI di SD Negeri Wonodadi 02 diperlukan kegiatan inovasi untuk meningkatkan keterampilan dan budaya Literasi Siswa Kelas VI di SD Negeri Wonodadi 02.
Tujuan umum GLN (Gerakan
Literasi Nasional) adalah untuk menumbuhkembangkan budaya literasi pada ekosistem pendidikan mulai dari keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam rangka pembelajaran sepanjang hayat sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup.
Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  merupakan  gerakan  literasi  yang  aktivitasnya banyak dilakukan di sekolah dengan melibatkan siswa, pendidik, tenaga kependidikan, dan  orang  tua  dengan  menampilkan  praktik  baik  tentang  literasi  dan  menjadikannya sebagai kebiasaan serta budaya di lingkungan sekolah.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  Metode  PTK.  PTK  adalah  salah  satu  strategi pemecahan masalah  yang memanfaatkan tindakan  nyata  dan  proses  pengembangan kemampuan  dalam  mendeteksi  dan  pemecahan  masalah.  Sedangkan  menurut  Kurt Lewin (2006:57): Penelitian Tindakan Kelas yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru, bekerja sama dengan peneliti (atau dilakukan oleh guru sendiri yang bertindak sebagai peneliti) di kelas atau di sekolah tempat mengaja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  budaya  Literasi  Siswa  Kelas  VI  di  SD Negeri Wonodadi 02 ada beberapa kegiatan yang diterapkan, antara lain: 1.  Membuat Reading Corner.
Reading corner atau Pojok Baca adalah sudut tempat para siswa-siswi membaca, di sana disediakan buku-buku tentang pendidikan serta ilmu pengetahuan, serta karya siswa  yang  dapat  menambah  keunikan  dan  keartistikan.  Pada  jenjang  SD,  guru harus  berupaya  semaksimal  mungkin  agar  Pojok  Baca  menjadi  magnet  untuk menarik siswa membaca.
2.  Mengadakan Kegiatan Dongeng Boneka Tangan. Boneka tangan merupakan boneka yang dibuat dari kain fanel yang berbentuk pola menyerupai bentuk manusia, binatang, buah dan lain sebagainya yang dimasukan ke jari-jari tangan manusia dan dimainkan sesuai dengan karakter yang dimainkan. Menurut  Hibana  dalam  Kusmiadi  (2008),  manfaat  dalam  kegiatan  mendongeng antara  lain  yaitu:  a.  menumbuhkan  empati,  fantasi,  dan  berbagai  jenis  perasaan
lainnya.  b.  Mengembangkan  minat  baca.  c.  Membangun  keharmonisan  dan kedekatan. d. Sarana pembelajaran.
3.  Mengadakan Poster Literasi.
Poster  merupakan  salah  satu  media  publikasi  yang  terdiri  atas  tulisan,  gambar ataupun  kombinasi  antar  keduanya  dengan  tujuan  memberikan  informasi  kepada khalayak  ramai.  Sedangkan,  Kegiatan  literasi  selama  ini  identik  dengan  aktivitas membaca  dan  menulis.  Dan  yang  dimaksud  poster  literasi  yaitu  poster  yang mengajak masyarakat untuk lebih giat membaca dan menulis.
4.  Mengadakan Lomba Baca Puisi.
Saat  menyelenggarakan  lomba  puisi,  ada  kriteria  penilaian  puisi  yang  harus diterapkan, agar penilaian dapat berlangsung dengan sportif dan tepat.
Dikutip  dari  buku  Pembelajaran  Puisi  Untuk  Mahasiswa  :  Buku  untuk  mahasiswa, Mohd. Harun, (2018:37), berikut adalah kelima kriteria penilaian untuk lomba puisi di sekolah: a). Artikulasi b). Intonasi c). Penghayatan dan Penjiwaan d). Ekspresi e). Bahasa Tubuh
5.  Membuat Pohon Literasi.
Pohon literasi ialah merupakan suatu bentuk gambaran pohon literasi yang berupa tempelan-tempelan kertas yang disengaja berbentuk pohon, pada bagian daunnya itu tertulis nama buku yang pernah di baca dan penggalan isi buku yang pernah di baca  dan  penggalan  isi  buku  yang  pernah  dibaca.  Semakin  banyak  daun,  bearti semakin banyak buku yang telah dibaca.
Adapun  langkah-langkah  Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pohon literasi  sebagai  berikut  menurut  Siti  Nurhayiti  Dan  Anggun  Winata  :  1.  Penyajian materi. 2. Membuat daun dan buahnya selanjutnya dirangkai pada pohon literasi. 3. Merangkai menjadi kalimat dari daun dan buah yang telah di buat, mempraktekan kegiatan yang berhubungan tema atau materi pada pohon liteasi secara kreatif. 4. Merancang  pohon  literasi  dilakukan  secara  berkelompok  sehingga  dapat  memilih serta mengiterpretasikan representasi yang berbeda. 5. Menggunakan penalarannya  untuk  menyelesaikan  masalah  dalam  berkomunikasi  dengan kelompoknya masing-masing.
Berikut  manfaat  pohon  literasi  adalah  sebagai  berikut  :  a.  Manfaat  pohon  literasi menambahkan  wawasan.  b.  meningkatkan  kemampuan,  membuat  otak  bekerja optimal. c. melatih kemampuan berfikir dan menganalisa.  d. melatih menulis serta merangkai kata – kata yang bermakna.
6.  Mengadakan Kegiatan Lomba Sinopsis
Untuk  mengetahui  ringkasan  sebuah  buku  ataupun  film,  biasanya  kita  membaca sinopsis. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), sinopsis adalah ringkasan karangan  yang  biasanya  diterbitkan  bersama  dengan  karangan  asli  yang  menjadi dasar sinopsis. Defisini tersebut juga sesuai dari buku Penyuntingan Naskah (2005) karya Pamusuk Eneste, Sinopsis adalah ringkasan pendek dari bentuk karangan asli yang  panjang.  Sinopsis  merupakan  ringkasan  isi  naskah  cerita  yang menggambarkan isi dari buku, film, atau pementasan dari awal hingga akhir.
Kegiatan, Tahapan dan Output/Hasil dari upaya yang sudah dilaksanakan..
Tabel 1. Rata-rata Skor Observasi Keterampilan Proses Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/ Hasil Membuat Reading Corner (sumber kegiatan: inovasi dan perintah atasan) 1.  Membuat konsep tentang seluruh kegiatan rancangan aktualisasi dan habituasi . 2.  Melakukan konsultasi dengan Kepala
Sekolah terkait pembuatan reading corner.
3.  Menerima SK tim teknis dari  Kepala
Sekolah Adanya Reading Corner
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 861 – 867
4.  Melakukan koordinasi dengan guru kelas
mengenai pembuatan reading corner. 5.  Membuat surat permohonan donasi buku yang ditujukan kepada guru, wali murid, simpatisa yang ditanda tangani oleh Kepala Sekolah. Mengedarkan surat permohonan kepada yang dituju tersebut di atas. 6.  Menghimpun donasi buku dari para guru, wali murid, simpatisan untuk pembuatan reading corner . 7.  Memilah-milah buku sesuai dengan kriteria 8.  Membuat reading corner. Mengadakan Kegiatan Dongeng Boneka Tangan (sumber kegiatan: inovasi yang disetujui  kepala sekolah) 1.  Konsultasi dengan Kepala Sekolah mengenai pengadaan kegiatan dongeng boneka tangan.
2.  Melakukan sosialisasi dengan guru kelas mengenai pengadaan kegiatan dongeng boneka tangan.
3.  Menentukan jadwal kegiatan dongeng boneka tangan.
4.  Mencari buku referensi dongeng yang sesuai dengan kriteria.
5.  Menggunakan media boneka tangan untuk mendongeng.
6.  Membiasakan kegiatan boneka tangan Adanya Kegiatan Dongeng Boneka Tangan Mengadakan Poster Literasi ( sumber kegiatan:
perintah atasan)
1.  Guru melaksanakan Konsultasi dengan kepala sekolah.
2.  Guru berkoordinasi bersama rekan kerja
3.  Melakukan sosialisasi tentang Peraturan lomba kepada siswa kelas VI 4.  Melaksanakan Kegiatan Lomba   Sinopsis 5.  Menentukan Pemenang Lomba Sinopsis Adanya Poster Literasi
Dari enam kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan, penulis merencanakan beberapa  rencana  aksi  dalam  melaksanakan  tugas  pokok  dan  fungsi  sebagai  guru. Uraian rencana aksi secara rinci tercantum dalam tabel berikut ini.

## Kegiatan dan Nilai
yang Akan Dilanjutkan Rencana Aksi Pelakasanaan Kegiatan Membuat Reading Corne r Penambahan  buku  pada  “reading  corner”  akan  terus dilakukan secara kontinyu untuk menambah bahan bacaan siswa,  dan  reading  corner  rencananya  diadakan  di  setiap kelas, tidak hanya di kelas VI saja. Mengadakan Kegiatan Dongeng Boneka Tangan Menambah buku referensi untuk kegiatan Dongeng Boneka Tangan  dan  tambahan  boneka  tangan  supaya  lebih menarik dan banyak karakter boneka sehingga lebih tepat dan sesuai tokoh di dalam buku cerita.
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 861 – 867
Mengadakan Poster Literasi Karya-karya  yang  ditempel  pada  dinding  berupa  poster literasi  rencananya  akan  diperbanyak  dan  melibatkan banyak kelas, tidak hanya satu kelas saja Mengadakan Lomba Baca Puisi Rencananya  yang  megikuti  lomba  tidak  hanya  kelas  VI saja, tetapi dari kelas lain juga. Membuat Pohon Literasi Melakukan  Variasi  terhadap  pohon  literasi,  karna  media tersebut masih menggunakan pohon/ranting kecil, kedepannya akan menggunakan ranting yang lebih besar atau menambah pohon Literasi lagi. Mengadakan Kegiatan Lomba Sinopsis Akan  sering  mengadakan  Lomba  Sinopsis  supaya  siswa terbiasa menulis dan membaca.

## SIMPULAN
Isu  yang  ada  di  SDN Wonodadi  02  adalah  Kurangnya  kesadaran  literasi  siswa. Untuk menjawab rumusan masalah tersebut, seluruh kegiatan aktualisasi dan habituasi mengarah Pengadaan Kegiatan Literasi di SDN Wonodadi 02 Kabupaten Batang yang penulis implementasikan melalui 6 kegiatan sebagai berikut:
1.  Pembuatan reading corner telah dilaksanakan dengan baik berdampak pada siswa yang  dulunya  malas  membaca  lebih  bersemangat  karena  tersedia  reading  corner dan hasilnya peningkatan minat baca siswa meningkat.
2.  Adanya  Kegiatan  Dongeng  Boneka  Tangan  untuk  menarik  minat  siswa  membaca buku-buku.
3.  Adanya  Pembuatan  poster  literasi  menjadikan  tertuangnya  karya-karya  siswa  dari adanya bakat-bakat siswa yang mungkin masih terpendam.
4.  Adanya Lomba Baca Puisi dapat melatih keberanian untuk tampil di depan kelas dan menuangkan bakatnya.
5.  Adanya pembuatan pohon literasi dapat mengontrol kegiatan membaca siswa, jadi siswa tidak dapat berbohong kalau sudah membaca atau tidak, karna siswa harus menulis judul/ide pokok dalam kartu berbentuk daun setelah membaca.
6.  Adanya  Lomba  Sinopsis  dapat melatih  siswa  untuk  dapat merangkum suatu  buku dan melatih keberanian untuk tampil di depan kelas.
Nilai-nilai  dasar  ANEKA  (Akuntabilitas,  Nasionalisme,  Etika  Publik,  Komitmen Mutu,  dan  Anti  Korupsi)  dapat  diinternalisasikan  di  SDN  Wonodadi  02  Kabupaten Batang sehingga mampu memberikan pengaruh positif di lingkungan kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade, Hendrayani. (2017) . “Peningkatan Minat Baca dan Kemampuan Membaca Peserta Didik  Kelas  Rendah    Melalui  Penggunaan  Reading  Corner”,  Jurnal  Penelitian Pendidikan.
Anggraini, Farida Nur. (2016). Peningkatan Keterampilan Bercerita Menggunakan Media Boneka Tangan. Yogyakarta: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Anisa,  dkk.  (2013).  “Peningkatan  keterampilan  menulis  puisi  keindahan  alam menggunakan  metod e  partisipatori  dengan  media  gambar”.Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 2 No. 1, 2013.
Azimah, Riadul dan Otang Kurniawan. (2019). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Dalam Pembelajaran Di Kelas Tinggi. Jurnal Pajar (pendidikan dan pengajaran). 3 (4). (hlmn. 934-947).
I  Ketut,  Artana.  (2016).  Upaya  Menumbuhkan  Minat  baca  Pada  Anak,  Jurnal  Acarya Pustaka Volumen 2, No. 1, Juni 2016.
Irlanati, G. (2012). Ragam Kreasi Boneka Tangan Istimewa. Munjul: Dunia Kreasi.
Kemendikbud. 2017. Panduan Gerakan Literasi Nasional. Jakarta Timur: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kharizmi,  Muhammad.  (2015).  Kesulitan  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Literasi. JUPENDAS, 2 (2), (halm. 11-21). Lembaga AdministrasI Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan I,II dan III     Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.