## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 10, No 1, Juli 2021 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang

## ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN GURU DALAM MENGENAL KONSEP BILANGAN KEPADA SISWA TAMAN KANAK KANAK
1 Iman Nurjaman, 2 Puspa Resmi 1,2 Program studi pendidikan guru pendidikan anak usia dini fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas muhammadiyah kota Tamgerang e-mail: 1 Iman.umt@gmail.com , 2 pusparesmi40@gmail.com

## Abstrak
Peran  guru  sangat  menentukan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  karena  guru merupakan  motivator  dan  penyampai  ilmu  pengetahuan  atau  informasi  kepada anak  didik  sehingga  anak  mendapatkan  pengalaman  dan  pengayaan  dirinya sendiri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  model  pembelajaran  yang diterapkan  oleh  guru  dalam  mengenalkan  konsep  bilangan  di  RA  Al-Mukhlisin serta  mengetahui  apakah  model  pembelajaran  terdapat  permasalahan  dalam mengenalkan  konsep  bilangan  kepada  siswa  di  RA  Al  Mukhlisin.  Sumber  dari penelitian ini adalah guru yang mengajar di RA Al- Mukhlisin Kecamatan Pinang Kota  Tangerang  tahun  ajaran  2020/2021  yang  berjumlah  3  orang.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Sumber  dari  penelitian  ini dilengkapi data berupa hasil wawancara. Rumusan masalah yang akan di analisis peneliti  ini  terbagi  menjadi  2  (Dua)  rumusan  masalah.  Berdasarkan  temuan  data peneliti  dan  pembahasan,  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  model pembelajaran yang diterapkan oleh guru di RA Al-mukhlisin dalam mengenalkan konsep bilangan kepada siswa adalah model klasikal. Peneliti juga menyimpulakan kembali berdasarkan temuan dilapangan, bahwa guru-guru RA Al-Mukhlisin tidak menemui  kendala  menerapkan  model  klasikal  dalam  mengenalkan  konsep bilangan kepada siswa.
Kata kunci: model pembelajaran, konsep bilangan anak usia dini

## Pengantar
Pendidikan seperti halnya di Taman Kanak Kanak merupakan pendidikan dasar  yang ditujukkan untuk anak usia dini melalui konsep  bermain. Secara konsep di Taman Kanak- Kanak  dikenalkan  pengetahuan-  pengetahuan  baru  yang  berada  disekitarnya,  mulai  dari anak mengenal dirinya sampai dengan mengenalkan alam semesta melalui tema-tema yang menarik dan sederhana. Konsep bilangan juga termasuk dalam tujuan pendidikan di tingkat ini,  tentunya  konsep  bilangan  ini  harus  diterjemahkan  dalam  tema  yang  paling  sederhana dan mudah dimengerti oleh anak, yaitu salah satunya melalui pengenalan bentuk bilangan 1 sampai 10.
Pembelajaran matematika bagi anak usia dini mengikuti kebijakan pemerintah,  sesuai dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  137 tahun  2014  tentang  standar  pendidikan Nasional  Anak  Usia Dini,  yaitu  tingkat pencapaian perkembangan  anak  usia  4  -5  tahun  adalah  :  1)  membilang  banyak  benda  satu  sampai sepuluh;  2)  Mengenal  konsep  bilangan;  3)  Mengenal  lambang  bilangan;  dan,  4)  Mengenal lambang huruf (Sumardi,& Gustini,2017). Pernyataan tersebut menyebutkan batasan-batasan yang  menjadi  acuan  dalam  pembelajaran  yang  diberikan  di  tingkat  pendidikan  anak  usia dini. Batasan- batasan tersebut juga dapat menjadi indikator keberhasilan pembelajaran pada anak usia dini, salah satu indikator tersebut adalah mengenal konsep bilangan.
Konsep bilangan itu bersifat abstrak, maka cenderung sukar untuk dipahami oleh anak Taman  Kanak-kanak  dimana  pemikiran  anak  Taman  Kanak-kanak  berdasarkan  pada pengalaman  kongkret.  Untuk  dapat  mengembangkan  konsep  bilangan  pada  anak  Taman Kanak-kanak  tidak  dilakukan  dalam  jangka  waktu  pendek,  yang  harus  dilakukan  secara bertahap  dalam  jangka  waktu  yang  lama,  serta  dibutuhkan  media  yang  kongkret  untuk membantu  proses  pembelajaran  mengenal  konsep  bilangan  (Fadillah  &  Muhammad,  2014). Pernyataan  ini  menjelaskan  bahwa  pemikiran  anak  Taman  Kanak-kanak  dalam  konsep bilangan masih berdasarkan pada pengalaman kongkret.
RA  Al-Mukhlisin  Kecamatan  Pinang  Kota  Tangerang  berdiri  di  atas  lahan  seluas  200 m 2 , dengan jumlah pendidik dan tenaga pendidik 7 orang dan jumlah siswa 30 siswa. RA Al-
Mukhlisin masih tergolong baru, namun mempunyai visi dan misi yang mulia dalam rangka ikut  serta  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  khususnya  dalam  menggali  potensi  anak-anak usia  dini  di  wilayahnya  baik  dibidang  literasi  maupun  numerasi.  Salah  satu  kekurangan yang dimiliki oleh RA Al-mukhlisin adalah tenaga pengajar yang belum seluruhnya S1 (dari 7  orang  hanya  3  yang  sudah  mencapai  gelar  S1  kependidikan  anak  usia  dini).  Kondisi  ini dapat  menjadi  suatu  alasan  kekhawatiran  bagi  peneliti  tentang  ketercapaian  standar pendidikan anak usia dini, salah satunya dalam mengenalkan konsep bilangan pada anak.
Untuk mengembangkan konsep bilangan kepada anak di Taman kanak-kanak baiknya menggunakan media yang kongkret secara bertahap dalam jangka waktu yang lama, karena akan  lebih  membantu  proses  pembelajaran  dalam  mengenal  konsep  bilangan.  Pernyataan tersebut  dapatlah  dipahami  bahwa  guru  memiliki  peran  yang  sangat  sentral  dalam mengenalkan  konsep  bilangan  kepada  anak  usia  dini.  Pemilihan  model  pembelajaran haruslah diperhitungkan secara matang agar mudah dipahami oleh anak dan mengandung unsur  bermain  yang  menyenangkan.  Tingkat  penguasaan  anak  dalam  mengenal  konsep bilangan  dapat  menjadi  tolok  ukur  keberhasilan  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh karenanya analisis terhadap penerapan mengenal konsep bilangan kepada anak usia dini di RA  Al-Mukhlisin  kiranya  sangat  perlu  dilakukan  untuk  membantu  para  guru mempertahankan atau  melakukan  perbaikan langkah-langkah  pengenalan konsep  bilangan yang selama ini telah dilakukan.
Pernyataan  tersebut  dapatlah  dipahami  bahwa  guru  memiliki  peran  yang  sangat sentral  dalam  mengenalkan  konsep  bilangan  kepada  anak  usia  dini.  Pemilihan  model pembelajaran haruslah diperhitungkan secara matang agar mudah dipahami oleh anak dan mengandung  unsur  bermain  yang  menyenangkan.  Tingkat  penguasaan  anak  dalam mengenal  konsep  bilangan  dapat  menjadi  tolok  ukur  keberhasilan  guru  dalam  proses pembelajaran.  Oleh  karenanya  analisis  terhadap  penerapan  mengenal  konsep  bilangan kepada anak usia dini di RA Al-Mukhlisin kiranya sangat perlu dilakukan untuk membantu para guru mempertahankan atau melakukan perbaikan langkah-langkah pengenalan konsep bilangan yang selama ini telah dilakukan.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui model pembelajaran yang diterapkan oleh guru  dalam mengenalkan konsep bilangan di RA Al-Mukhlisin dan apakah terdapat  Permasalahan  terhadap  model  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam mengenal konsep bilangan kepada siswa RA Al-Mukhlisin. Penelitian ini diharapkan dapat menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  mengenal  konsep  bilangan  di  RA  Al-Mukhlisin sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia dini, sehingga penelitian ini dapat berguna bagi  RA-Mukhlisin  sebagai  masukkan  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  masa yang akan datang.
Perkembangan  kognitif  biasanya  mengacu  kepada  kemampuan  yang  dimiliki  seorang anak  apalagi  pada  usia  dini  perkembangan  anak  yang  dicapai  merupakan  integrasi  aspek pemahaman  nilai-nilai  agama  dan  moral,  fisik,  kognitif,  bahasa  dan  sosial-emosional. Walaupun pada setiap tingkatan usia pertumbuhan dan perkembangan anak itu unik, dalam perkembangannya  tetap  mengikuti  pola  yang  umum  (Helmawati,  2018:83).  Pendapat  ini mengemukakan  bahwa  terdapat  pola  umum  perkembangan  pada  anak  usia  dini,  yaitu pemahaman  nilai-nilai  agama  dan  moral,  fisik,  kognitif,  bahasa  dan  sosial-emosional. Berdasarkan uraian dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa perkembangan kognitif  adalah  tahapan  konstruksi  proses  berpikir,  termasuk  mengingat,  pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan, sejak kecil menuju remaja hingga dewasa.
Bagi  anak  usia  dini  Konsep  bilangan  merupakan  dasar  bagi  pengembangan kemampuan  matematis,  sehingga  anak  secara  mental  siap  mengikuti  pembelajaran matematika  lebih  lanjut  di  Sekolah Dasar  (Ramaini,  2012).  Pendapat ini  menjelaskan  bahwa mengenal konsep bilangan merupakan proses kesiapan mental bagi anak untuk mempelajari matematika  di  tingkat  lanjut.  Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas,  disimpulkan  bahwa pembelajaran  pengenalan  konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  menekankan  pada membilang, mencocokan, dan  membandingkan.
Model  adalah  representasi  dari  suatu  objek,  benda,  atau  ide-ide  dalam  bentuk  yang disederhanakan dari kondisi atau fenomena alam. Model berisi informasi- informasi tentang suatu  fenomena  yang  dibuat  dengan  tujuan  untuk  mempelajari  fenomena  sistem  yang
sebenarnya.  Model  dapat  merupakan  tiruan  dari  suatu  benda,  sistem  atau  kejadian  yang sesungguhnya yang hanya berisi informasi- informasi yang dianggap penting untuk ditelaah. (Mahmud Achmad, 2008: 1). Kata ”model” diturunkan dari bahasa latin mold (cetakan) atau pettern (pola). Menurut Mahmud Achmad (2008: 2) bahwa bentuk model secara umum ada empat, yaitu model sistem, model mental, model verbal, dan model matematika.
Belajar dan pembelajaran adalah suatu kegiatan yang tak terpissahkan dari kehidupan manusia.  Dengan  belajar  manusia  bisa  mengembangkan  potensipotensi  yang  dibawa  sejak lahir.  Tanpa  belajar  manusia  tidak  mungkin  dapat  memenuhi  kebutuhannya  tersebut. Kebutuhan  belajar  dan  pembelajaran  dapat  terjadi  dimana-mana,  misalnya  di  lingkungan keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Kebutuhan  manusia  akan  belajar  tidak  akan  pernah berhenti selama manusia ada di muka bumi ini. Hal itu disebabkan karena dunia dan isinya termasuk manusia selalu berubah.
Definisi pembelajaran menurut Sadiman, dkk., (1986:2) “Belajar (learning) adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak ia  masih  bayi  sampai  ke  liang  lahat  nanti.”  Belajar  dapat  terjadi  di  rumah,  di  sekolah,  di tempat kerja, di tempat ibadah, dan di masyarakat, serta berlangsung dengan cara apa saja, dari apa, bagaimana, dan siapa saja. Salah satu tanda seseorang telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya. Perubahan tingkah laku tersebut meliputi perubahan pengetahuan  (kognitif),  keterampilan  (psikomotor),  dan  perubahan  sikap  atau  tingkah  laku (afektif).
Berdasarkan  pendapat  para  penulis  diatas,  maka  yang  dimaksud  dengan  model pembelajaran  mengenal  konsep  bilangan  untuk  anak  usia  dini  adalah  prosedur  sistematis yang  diterapkan  untuk  mengenalkan  konsep  bilangan  kepada  anak  usia  dini,  kemudian dikembangkan agar efektif agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif-deskriptif. Instrumen  dalam  penelitian  ini  ialah  peneliti  dengan  menggali  data  melalui  naskah,
wawancara, catatan lapangan, dokuman, dan sebagainya. Peneliti mengumpulkan informasi melalui  wawancara,  catatan  lapangan  dan  dokumen  untuk  mendeskripsikan  model pembeljaran  yang  telah  diterapkan  guru  dalam  mengenalkan  konsep  bilangan  di  RA  Al- Mukhlisin Kota Tangerang.

## Hasil dan Pembahasan
Dari  hasil  temuan  dilapangan  yang  didapat,  model  pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam mengenal konsep bilangan kepada siswa RA Al-Mukhlisin Kota Tangerang, didasarkan atas hasil wawancara dari tanggal 14 -16 September 2020 terhadap 3 (Tiga) orang guru  yang  mengajar  bahwa  model  pembelajaran  yang diterapkan guru  di RA  Al-Mukhlisin dalam  mengenal  konsep  bilangan    pada siswa  RA  Al-Mukhlisin  yaitu menggunakan  model pembelajaran  klasikal.  Hal  ini  dinyatakan  oleh  guru  yang  mengajar  di  RA  Al  Mukhlisin, begitupun  Ketiga  nara  sumber  juga  tidak  mempunyai  penjelasan  mengenai  kekurangan model  pembelajaran  klasikal  selama  mengenalkan  konsep  bilangan  kepada  siswa  RA  Al- Mukhlisin.  Dari  hasil  diatas  tidak  ada  permasalahan  kepada  siswa  di  RA  Al  Mukhlisin, namun  sebaliknya  terjadi  pencapaian  yang  disignifikan  dalam  mengenal  konsep  bilangan. Berdasarkan  dokumentasi yang diperoleh yaitu berupa nilai raport ,   dari data pencapaian yang diperoleh oleh para siswa, dalam mengenal konsep bilangan, bahwa pencapaian siswa dalam mengenal konsep bilangan mempunyai kriteria baik sampai dengan sangat baik.
Model  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam  mengenalkan  konsep bilangan  kepada  siswa  RA  Al-Mukhlisin  yaitu  semuanya  adalah  model  klasikal.  Menurut Hijriati  (2017) model  pembelajaran klasikal adalah  pola  pembelajaran di  mana  dalam  waktu yang sama, kegiatan dilakukan oleh seluruh anak sama dalam satu kelas.
Model  pembelajaran  kalsikal  menjadi  pilihan  utama  guru-guru  RA  Al-Mukhlisin dalam  pengamatan  penulis  karena  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran.  Seperti yang  dijelaskan  oleh  Syamsuardi  dan  Hajerah  (2018),  dalam  menerapkan  model  pembelajan pada  masing-masing  lembaga  dipengaruhi  oleh  faktor  pendukung  dan  penghambat  pada setiap  lembaga  dimana  berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  faktor  yang  mempengaruhi
efektifitas  penggunaan  model  pembelajaran  adalah  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  proses pembelajaran menjadi pendukung utama sekaligus sebagai faktor penghambat .
RA  Al-Mukhlisin  belum  mempunyai  ruang  kelas  yang  banyak,  sehingga  belum mampu untuk menerapkan seperti halnya model pembelajaran sentra yang beroirientasi pada penerapan system moving class yang memerlukan ruang belajar sesuai dengan jenis sentra yang akan  disediakan.  Kondisi  demikian  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Ita  (2018)  yang mengemukakan  bahwa  model  pembelajaran  inovatif  seperti  model  pembelajaran  berbasis sudut, model pembelajaran berbasis area, dan model pembelajaran berbasis sentra tidak dapat digunakan  dikarenakan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  yang  belum  memadai  untuk diterapkan  model  pembelajaran-model  pembelajaran  inovatif  tersebut  .  Dalam  kondisi keterbatasan  sarana  dan  prasarana  RA  Al-Mukhlisin  telah  berupaya  untuk  memberikan manfaat  dalam mencerdaskan  anak  bangsa,  selain  tentunya  mereka  yang  mengetahui  kondisi dari  para  siswanya  yang  mungkin  lebih  cenderung  auditif  (mendengarkan)  dalam  belajar. Maka  dari  itu,  para  guru  mempunyai  cara  tersendiri  dalam  proses  pembelajarannya  yaitu dengan  cara  menggunakan  gerak  tubuh,  menggunakan  benda-benda,  dan  nada-nada  seperti bernyanyi  ataupun lainnya dalam mengenalkan konsep  bilangan, dan lebih  mudah  dipahami oleh siswa di RA Al-Mukhlisin tersebut.
Cara seperti ini tentu menuntut kesabaran dan dedikasi yang luar biasa dari para guru. Di titik inilah penulis berpendapat bahwa kompetensi para guru di RA Al-Mukhlisin tidaklah perlu  diragukan,  karena  dengan  menerapkan  pengulangan  secara  terus  menerus  tentu  juga diperlukan  kreativitas  dan  kompetensi  pedagogik  yang  baik  agar  siswa  tidak  merasa  bosan, terintimidasi, mampu mengembangkan imajinasinya dan lain-lain.

## Kesimpulan
Berdasarkan  temuan  data  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  model pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  di  RA  Al-mukhlisin  dalam  mengenalkan konsep  bilangan  kepada  siswa  adalah  model  klasikal,  Guru-Guru  RA Al-Mukhlisin
tidak  menemui  kendala  menerapkan  model  klasikal  dalam  mengenalkan  konsep bilangan kepada siswa .

## Daftar Acuan
Sumardi Taopik Rahman, I. syifa gustini. (2017). Peningkatan Kemampuan Anak Usia Dini  Mengenal  Konsep  Bilangan  melalui  Media  Flashcard. Jurnal  Paud Agapedia , 1 (1), 118–128. Fadillah, A., & Muhammad, R. (2014). Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan melalui media gambar pada anak di kelompok bermain tunas harapan . 1–6. Ramaini. (2012). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN MELALUI  PERMAINAN  TABUNG  PINTAR  di  TK  NEGERI  PEMBINA LUBUK BASUNG. Ejournal , 53 (9), 4.
Hijriati. (2017). PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Hijriati . III , 74–92.
Helmawati. (2018). MENGENAL DAN MEMAHAMI PAUD (P. Latifah, ed.).
Bandung.