## PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS SMARTPHONE PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
1 Linda Sari, 2 Haning Hasbiyati 123 Pendidikan Biologi, Universitas Islam Jember
1 lindasariputri97@gmail.com, 2 haninghasbiyati@gmail.com

## ABSTRAK
Saat ini kemajuan teknologi sangatlah pesat, termasuk kemajuan penggunaan smartphone. Berdasarkan hasil  observasi  pada  mata  pelajaran  IPA    nilai  siswa  masih  banyak  yang  dibawah  KKM  terutama  pada  saat ulangan  akhir.  Oleh  karena  itu  peneliti  memanfaatkan  smartphone  sebagai  media  dalam  menunjang  proses pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  PTK,  pengumpulan  datanya  menggunakan  kuantitatif  tes  hasil belajar kognitif. Subyek penelitian ini sebanyak 18 siswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut rata- rata nilai kognitif siswa pada siklus I sebesar 75%. Pada siklus II diperoleh rata-rata nilai kognitif siswa sejumlah 81%, maka  terjadi  peningkatan  sejumlah  6%.  Maka  penerapan  media  berbasis  smartphone  sangat  tepat  untuk membantu keberhasilan proses pembelajaran.
Kata kunci: Media pembelajaran berbasis smartphone, Hasil Belajar

## ABSTRACT
Technology advances are currently very rapid, including the progress of smartphone usage. Based on the results of obervation  on  science  subjects  there  are  still  many  student  under  thr  KKM  especially  at  the  end  of  the  day.  Therefore researchers use smartphones as a medium to support the learning process. This research uses CAR, thedata collection use quantitative tests of cognitive learning outcomes. The subjects of this  study were 18 students. Based on these results the average cognitive value of students in cycle I is 75%. In cycle II the average cognitive value of students is 81%. The an increase  of  6%.  Then  the  application  of  smartphone  based  media  i  very  appropriate  to  help  the  success  of  the  learning process.
Key words: smartphone based learnig media, learning outcomes

## I. PENDAHULUAN Latar Belakang
Pendidikan  merupakan  aspek  yang sangat  penting  dalam  pembangunan bangsa  karena  dari  aspek  pendidikan inilah karakter suatu bangsa dibentuk dan dikembangkan.          Pembaharuan  dalam berbagai  pendidikan  senantiasa  dilakukan untuk  mewujudkan  tercapainya  tujuan pendidikan nasional. Pendidikan merupakan  salah  satu  bidang  yang  tidak lepas  dari  perkembangan  teknologi.  Saat ini  kemajuan  teknologi  sangatlah  pesat,
termasuk  didalamnya  adalah  kemajuan dalam penggunaan smartphone.
Berdasarkan hasil Obsevasi yang telah di lakukan di MTs. Al-Ishlah Mayang melalui wawancara  dengan  Guru  Mata  Pelajaran IPA diperoleh informasi bahwa nilai siswa masih  banyak  yang  dibawah  KKM terutama pada saat ulangan akhir semester nilai  siswa  banyak  yang  turun  tidak mencapai  KKM  dari  pada  saat  tugas hariannya,  dengan  KKM  yang  ditentukan sekolah  adalah  70.  Untuk  itu  agar  siswa tertarik  dan  termotivasi  untuk  belajar
peneliti memanfaatkan Media
pembelajaran  berbasis  smartphone  untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## Rumusan Masalah
Apakah  media  pembelajaran  berbasis Smartphone  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  materi  pencemaran lingkungan  kelas  VII  MTs  Al-  Ishlah Mayang

## Tujuan Penelitian
Untuk  mengetahui  peningkatan  hasil belajar  siswa  melalui  penerapan  media pembelajaran  berbasis  Smartphone  pada materi pencemaran lingkungan di kelas VII MTs Al- Ishlah Mayang.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  VII MTs  Al  Ishlah  Mayng  tahun  ajaran 2018/2019  dengan  jumlah  siswa  18  orang. Penelitian  ini  dirancang  menjadi  2  siklus yang  pada  setiap  siklusnya  meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi  atau  refleksi.  Apabila  sudah diketahui letak keberhasilan dan hambatan dari pelaksanaan atau penelitian yang baru diselesaikan  dalam  siklus  pertama,  maka peneliti  menentukan  rancangan  untuk proses  penelitian  di  siklus  kedua.  Fungsi dari  penenlitian  dari  siklus  kedua  yaitu untuk lebih meyakinkan dan mengembangkan  penelitian  pada  siklus pertama.  Proses  pelaksanaan  tindakan kedua  sama  dengan  pelaksaan  di  siklus pertama.  Metode  pengumpulan  data diperoleh  dari  tes  objektif.  Tes  objektif digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar
siswa  selama  proses  pembelajaran  IPA menggunakan media berbasis smartphone.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
a.  Hasil Belajar Hasil belajar merupakan kemampuan yang  diperoleh  individu  setelah  proses belajar berlangsung, yang dapat memberikan  perubahan  tingkah  laku  baik pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan ketrampilan  siswa  sehingga  menjadi  lebih baik  dari  sebelumnya.  Peningkatan  hasil belajar siswa menggunakan media berbasis smartphone dapat dilihat dengan mengukur  peningkatan  tes  hasil  belajar siklus  I  dan  siklus  II.  Data  hasil  belajar diperoleh  peneliti  dari  hasil  evaluasi berupa  ulangan  harian  siswa  dari  tiap siklus  setelah  dilaksanakanya  tindakan pada  tiap  siklus.  Perbandingan  hasil belajar siswa melalui pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis  smartphone  pada  siklus  I  dan siklus  II  pada  materi  pencemaran lingkungan disajikan pada Gambar 1.

## Gambar .1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil  penelitian  tersebut  rata-  rata  nilai kognitif  siswa  pada  siklus  I  sebesar  75%. Pada  siklus  II  diperoleh  rata-rata  nilai
kognitif  siswa  sejumlah  81%.  Dari  hasil tersebut terdapat peningkatan sejumlah 6% dan  data  ini  sudah  mencapai  pada indikator  keberhasilan  yakni  apabila adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa dalam  setiap  pembelajaran  dari  siklus  I sampai siklus II.
Maka  penerapan  media  berbasis smartphone sangat tepat untuk membantu keberhasilan  proses  pembelajaran.  Hal  ini sesuai  dengan  hasil  peningkatan  antara siklus I dengan siklus II sebesar 6%. Setelah diperoleh data- data dari siklus I dan siklus II, berdasarkan grafik diatas terlihat terjadi peningkatan  hasil  belajar  sebelum  dan sesudah  perlakuan  penerapan  media berbasis smartphone pada materi pencemaran  lingkungan.  Hal  ini  sesuai dengan  (Hasbiyati,  2017)  diperoleh  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan  test kognitif  yang  diperoleh  berupa  gain  score dengan kriteria keberhasilan tinggi sebesar 0,703.

## IV. KESIMPULAN
Pembelajaran  melalui  media  berbasis smartphone  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  materi  pencemaran lingkungan,  hal  ini  dapat  di  buktikan dengan  hasil  tes  ketuntasan  klasikal  pada siklus  I  mencapai  angka  77,78%  dan  pada siklus  II  mencapai  angka  100%.  Oleh karena  itu  dari  siklus  I  ke  siklus  II mengalami peningkatan sebesar 33%.

## DAFTAR PUSTAKA
Aimah,  M.,  Hasbiyati,  H.,  &  Khusnah,  L.
(2018). Penggunaan  Aplikasi  Macromedia
Flash 8 Sebagai Media Pembelajaran Interaktif
Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.
Jurnal Bioshell, 6(1). http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO/ar ticle/view/227
Arikunto.  2010. Prosedur  Penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Hasbiyati,  Haning.  2017. E-Book  Berekstensi Epub  Sebagai  Media  Pembelajaran  Berbasis Smartphone . Jember:  UIJKyai Mojo
Hasbiyati,  H.,  &  Khusnah,  L.  (2016).
Pengembangan E-Book Berekstensi Epub Pada Pembelajaran  IPA  SMP .  Jurnal  Bioshell,
5(1). http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO/ar ticle/view/49 Purwanto. 2008. “ Metodologi Penelitian
Kuantitatif ”. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  Kombinasi  (Mixed  Methods) . Bandung. Alfabeta
Widodo,  Wahono.  2017. Ilmu  Pengetahuan Alam .  Jakarta.  Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan, Balitbang Kemendikbud.