## SISTEM PAKAR DIAGNOSA AUTISME PADA ANAK BERBASIS ANDROID
Nurhakim, Frisma Handayanna, Rinawati Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Nusa Mandiri (STMIK Nusa Mandiri)
Jl. Kramat Raya No. 18 Jakarta Pusat http://www.nusamandiri.ac.id nurhakim084@gmail.com, frisma.fha@nusamandiri.ac.id,  rinawati_riw@nusamandiri.ac.id

## Abstract
Autism is a developmental disorder in children that causes child is difficult do communicte and interact socially. An expert system identification and treatment of autistic children based on  android  has  not  been  widely  applied,  ussually  only  done  manually  based  on  the identification of a Psychologist assessment. Identification expert system is expected to assist in  the  identification  of  children  with  autism  are  much  faster  and  accurate  approach using data  from  Psychologists  and  special  needs  teachers.  Knowledge  in  the  expert  system  is represented in the form of rules and methods of reasoning and used method of trace  forward chaining.  Output  on  a  system  such  as  whether    Three  si  The  possibility  of  autism  in  child based on facts bor symptoms given to the system. The test results shaw that the system of identification Ana treatment of autistic children to help in the identification of children with autism and provide general description of the autistic child. In addition, there is also general information on children with autism and theirs methods of theraphy for children with autism in accordance with the conditions of the child.
Keywords: Expert System, Autism, Android,  Forward Chaining.

## Abstrak
Autisme  merupakan  gangguan  perkembangan  pada  anak  yang  menyebabkan  seorang anak  sulit  untuk  berkomunikasi  dan  berinteraksi  sosial.  Sistem  pakar  identifikasi  dan penanganan  anak  autis  berbasis  android  belum  banyak  diterapkan,  biasanya  hanya dilakukan  secara  manual  berdasarkan  identifikasi  dari  penilaian  Psikolog.  Sistem  pakar identifikasi  ini  diharapkan  dapat  membantu  dalam  proses  identifikasi  anak  autis  secara lebih  cepat  dan  mendekati  akurat  menggunakan  data  dari  psikolog  dan  guru berkebutuhan  khusus.  Pengetahuan  pada  sistem  pakar  ini  direpresentasikan  dalam bentuk aturan dan metode penalaran yang digunakan adalah metode runut maju ( forward chainning ).  Keluaran  pada  sistem  berupa  ada  tidaknya  kemungkinan  autisme  pada seorang anak berdasarkan fakta atau gejala yang diberikan kepada sistem. Hasil pengujian menunjukkan  bahwa  sistem  identifikasi  dan  penanganan  anak  autis  membantu  dalam proses  identifikasi  anak  autis  dan  memberikan  gambaran  secara  umum  tentang  anak autis. Selain itu, tersedia juga informasi umum mengenai anak autis beserta metode terapi bagi anak autis sesuai dengan kondisi anak tersebut.
Kata kunci: Sistem Pakar, Autisme, Android, Forward Chaining.

## 1. PENDAHULUAN
Salah satu gangguan psikologis  dalam  tumbuh kembang yang sering terjadi belakangan ini adalah autisme yaitu ketidaknormalan perkembangan mental yang menyebabkan  anak  sulit  untuk  berinteraksi  sosial.  Diagnosa  autisme  biasanya dilakukan oleh seorang pakar khususnya  psikolog atau  dokter di bidang  tumbuh kembang anak. Namun, saat ini banyak anak dengan gangguan autisme yang telat dideteksi  dan  lambat  dalam  penanganannya  dikarenakan  mahalnya  biaya konsultasi dengan dokter atau psikolog serta masih banyak orangtua yang masih awam mengenai anak autis. Sebenarnya orang tua juga dapat melakukan diagnosa awal  kemungkinan  autisme  pada  anak  dengan  melakukan  pengamatan  perilaku anak dalam kesehariannya terutama  dari  cara  berkomunikasi, berinteraksi sosial dengan anak sebayanya, dan kemampuan berimajinasi pada anak.
Psikologis pada anak sangat menunjang tumbuh kembang pada anak. Dengan demikian  dibutuhkan  sebuah  sistem  pakar  yang  merupakan  perangkat  lunak pengambil  keputusan  yang  mampu  mencapai  tingkat  performa  yang  sebanding seorang  pakar  dalam  bidang  masalah  yang  khusus  dan  sempit.  Sistem  pakar mengatasi  perilaku  buruk  masalah  psikoligis  pada  anak  dapat  membantu seseorang  untuk  mengatasi  perilaku  buruk  tentang  psikologis  pada  anak berdasarkan  dari  pengetahuan  gejala  dan  keluhan  yang  dirasakan  pasien  yaitu pasien  adalah  orang  tua  dari  anak,  sehingga  dapat  melakukan  pencegahan  dan pengobatan  awal  yang  nantinya  tidak  menyebabkan  anak  mengalami  gangguan psikologis [1].
Sistem  identifikasi  dan  penanganan  anak  autis  berbasis  android  belum banyak diterapkan, biasanya hanya manual berdasarkan identifikasi dari penilaian psikolog.  Kemajuan  teknologi  informasi  saat  ini  sangatlah  pesat,  dilihat  dari bertambahnya  pengguna smartphone android di Indonesia. Sehingga, diharapkan dengan  sistem  pakar  berbasis  android  ini  dapat  membantu  proses  identifikasi anak  autis  secara  lebih  cepat,  terutama  bagi  para  orang  tua  yang  masih  awam tentang anak autis.

## 2.  METODOLOGI PENELITIAN
2.1. Sistem pakar ( Expert System) “ Sistem  pakar  atau Expert  System disebut  juga  dengan Knowledge  Based  System adalah suatu aplikasi komputer yang ditujukan untuk membantu pengambilan keputusan atau pemecahan persoalan dalam bidang yang spesifik ” [2]. Terdapat empat orang yang terlibat dalam lingkungan sistem pakar yaitu [3]:
a. Pakar ( Expert )
Pakar  adalah  seorang  individu  yang  memiliki  pengetahuan  khusus,  pemahaman, pengalaman  dan  metode-metode  yang  digunakan  untuk  memecahkan  persoalan dalam bidang tertentu.
b. Pembangun atau pembuat pengetahuan ( Knowledge Engineer )
Pembangun  pengetahuan  memiliki  tugas  utama  menerjemahkan  dan merepresentasikan  pengetahuan  yang  diperoleh  dari  pakar,  baik  berupa pengalaman  pakar  dalam  menyelesaikan  masalah  maupun  sumber terdokumentasikan lainnya ke dalam bentuk yang bisa diterima oleh sistem pakar.
c. Pembangun atau pembuat sistem ( System Engineer )
Pembangun  sistem  adalah  orang  yang  bertugas  merancang  antarmuka  pemakai sistem pakar, merancang pengetahuan yang sudah diterjemahkan oleh pembangun pengetahuan ke dalam bentuk yang sesuai dan dapat diterima oleh sistem pakar dan mengimplementasikannya ke dalam mesin inferensi.
d. Pengguna ( user )
Komponen-komponen  sistem  pakar  dalam  kedua  bagian  tersebut  dapat  dilihat dalam Gambar II.1.
Gambar 1.  Struktur Sistem Pakar (Sumber : Rosnelly (2012))

## 2.2. Autisme
Autisme  adalah  gangguan  perkembangan  yang  sangat  kompleks  pada  anak. Seringkali gejala tampak sebelum anak mencapai usia 3 tahun. Autisme lebih tepat dikatakan  sebuah  sindrom,  yang  merupakan  kumpulan  gejala  yang  seringkali berbeda pada tiap individu dan tiap keadaan. Gejala dan perlakuan terhadap anak penderita  autis  berbeda.  Anak  autisme  mengalami  gangguan  berkomunikasi, interaksi sosial, perilaku, emosi, serta proses sensoris [4].

## 2.3. Metode Inferensi
Metode  inferensi  berperan  sebagai  otak  dari  sistem  pakar.  Mesin  inferensi berfungsi memandu  proses penalaran  terhadap suatu kondisi, berdasarkan basis pengetahuan  yang  tersedia.  Di  dalam  metode  inferensi  terjadi  proses  untuk memanipulasi  dan  mengarahkan  kaidah,  model,  dan  fakta  yang  disimpan  dalam basis  pengetahuan  dalam  rangka  mencapai  solusi/kesimpulan.  Dalam  prosesnya, metode  inferensi  menggunakan  strategi  penalaran  dan  strategi  pengendalian. Sistem  pakar  adalah  aplikasi  berbasis  komputer  yang  digunakan  untuk menyelesaikan masalah sebagaimana yang dipikirkan oleh pakar [5].
Ada 2 pendekatan dalam menentukan metode inferensi, yaitu sebagai berikut [5]:
1. Runut Maju ( Forward Chaining)
Runut  maju  atau  pelacakan  ke  depan  berarti  menggunakan  himpunan  aturan kondisi-aksi. Dalam metode ini, data digunakan untuk menentukan aturan mana yang  akan  dijalankan,  kemudian  aturan  tersebut  dijalankan.  Mungkin  proses menmbahkan  data  ke  memori  kerja.  Proses  diulang  sampai  ditemukan  satu hasil.  Pelacakan  ke  depan  mencari  fakta  yang  sesuai  dengan  bagian IF dari
aturan IF-THEN [5]  Gambar    diagram  pelacakan  ke  depan  dapat  dilihat  pada gambar di bawah ini:
Gambar 2.  Gambar Diagram Pelacakan Ke Depan ( Forward Chaining) (Sumber : Hayadi (2016:7))
2. Runut Balik (Backward Chaining)
Runut  Balik  atau  pelacakan  ke  belakang  merupakan  metode  penalaran kebalikan dari runut maju. Dalam runut balik penalaran dimulai dengan tujuan  kemudian  merunut  balik  ke  jalur  yang  akan  mengarahkan  ke tujuan  tersebut.  Runut  balik  disebut  juga  sebagai goal-driven reasoning, merupakan  cara  yang  efisien  untuk  memecahkan  masalah  yang dimodelkan  sebagai  masalah  pemilihan  terstruktur  [5]Gambar    diagram pelacakan ke belakang dapat dilihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 3.  Gambar Diagram Pelacakan ke Belakang ( Beckward Chaining) (Sumber : Hayadi (2016:8))
Kedua metode inferensi tersebut dipengaruhi oleh tiga macam penelusuran, yaitu:
a. Depth-first  search ,  melakukan  penelusuran  kaidah  secara  mendalam  dari simpul akar bergerak menurun ke tingkat dalam yang berurutan.
b. Breadth-first search , bergerak dari simpul akar, simpul yang ada pada setiap tingkat diuji sebelum pindah ke tingkat selanjutnya.
c. Best-first  search ,  bekerja  berdasarkan  kombinasi  kedua  metode sebelumnya.

## 2.4. Metode Penelitian
Penelitian  dilakukan  dengan  metode  penelitian  kuantitatif.  Yaitu  dengan melakukan
1. Observasi,  menggunakan  metode  ini  dengan  menguji  hasil  dari  permasalahan dengan  mencari  banyak  referensi.  Dengan  melakukan  pengamatan  dan menganalisis gangguan autisme
2. Wawancara
Melakukan tanya jawab (wawancara) kepada guru dan terapis di Sekolah Citra Anindya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 . Pengumpulan Data Pakar Tabel 1. Objek Pakar 1 Nama : Farida Utami, M.Psi Alamat : Depok Jabatan : Psikolog RiwayatPendidikan : S2 Psikologi Lama Bekerja : 2008 – hingga sekarang 2 Nama : Nila Susanti, S.Psi Alamat : Ciledug Jabatan : Guru ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) RiwayatPendidikan : S1 Psikologi Lama Bekerja : 2008 – hingga sekarang 3 Nama : Lastri Fajriah, S.Psi Alamat : Pademangan Serpong Tangerang Jabatan : Guru ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) RiwayatPendidikan : S1 Psikologi Lama Bekerja : 2006 – hingga sekarang 4 Nama : EasyMarganing Rahayu, S.Psi Alamat : Gang Duku II No.96 Pinang Tangerang Jabatan : Guru ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) RiwayatPendidikan : S1 Psikologi Lama Bekerja : 2006 – hingga sekarang
3.2. Hasil Wawancara Pakar
1. Autisme (untuk usia 0-1 Tahun)
a. Tidak melakukan kontak mata.
b. Tampak tenang dan jarang menangis.
c. Jarang mengoceh.
d. Asyik dengan keadaannya sendiri.
2. Autisme (untuk usia 1-2 Tahun)
a. Tidak merespon saat dipanggil namanya.
b. Sulit mempertahankan kontak mata.
c. Tidak tertarik dengan anak lain.
d. Melakukan gerakan yang tidak umum.
e. Mengalami hambatan bahasa.
3. Autisme infantil (untuk usia 2-5 Tahun)
a. Tidak mampu melakukan permainan pura-pura.
b. Tidak tertarik dengan anak lain.
c. Tidak merespon saat dipanggil namanya.
d. Tertarik pada bagian dari mainan.
e. Tidak memahami sikap tubuh orang lain.
4. Sindrom Asperger (untuk usia 2-5 Tahun)
a. Tidak hambatan dalam dalam perkembangan bahasa.
b. Pola perilaku, perhatian, dan aktivitas yang terbatas dan berulang-ulang.
c. Sulit berbaur dengan lingkungan sosial.
d. Suka memberikan pertanyaan yang monoton.
e. Tidak sabar dalam menunggu giliran.
f. Suka lompat-lompat dan berjalan mondar-mandir.
g. Tidak ada timbal balik sosial dan emosi.
5. ADHD atau AttentionDeficitHyperactiveDisorder (untuk usia 2-5 Tahun)
a. Sulit mempertahankan atensi
b. Menghindari untuk terlibat dalam tugas yang memerlukan waktu yang lama.
c. Banyak melakukan gerakan yang diulang-ulang dan tidak bermakna.
d. Keterlambatan berbahasa.
e. Mengalami kesulitan dalam aktivitas mengisi waktu luang dengan tenang.
f. Suka membeo.

## 3.3. Algoritma Sistem Pakar
Mulai Tampilan pertanyaan  gejala autisme Pilih usia Gejala == basis aturan selesai validasi pertanyaan Tampil hasil diagnosa dan solusi TIDAK YA Home Konsultasi Info Autisme Petunjuk Keluar Menampilkan info mengenai autisme Info Petunjuk YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK

## Gambar 4. Rancangan Algoritma Sistem Pakar
3.4. Basis Pengetahuan 1. Tabel Pakar
Basis pengetahuan merupakan pengetahuan penting dari suatu sistem pakar, besar kecilnya kemampuan sistem pakar biasanya ditentukan oleh kapasitas dari basis  pengetahuannya,  sedangkan  mesin  pengambil  keputusan  adalah  aplikasi yang membantu dan memandu pengguna sistem pakar dalam memanipulasi data dan memilih pengetahuan yang sesuai untuk mendapatkan pengetahuan.
Tabel 2. Tabel Pakar
Keterangan: Kolom  pertama  menerangkan rule macam-macam  gangguan  autisme  pada pakar.  Baris  pertama  menerangkan  indikasi-indikasi  gejala  autisme  pada  pakar. Tanda square  root menunujukkan  gejala  apa  saja  yang  digunakan  pada  pakar Kolom  kesimpulan  menerangkan  nama  gangguan  autisme  yang  dihasilkan  dari indikasi gejala.

## 2. Rule-rule pada Pakar
Rule 1 : Jika tampak tenang dan jarang menangis dan jarang mengoceh dan asyik dengan keadaannya  sendiri dan tidak  melakukan  kontak  mata Maka anak  terindikasi gangguan Autisme (usia 0-1 Tahun). Rule 2 : Jika tidak merespon saat dipanggil namanya dan sulit mempertahankan   kontak mata dan tidak  tertarik  dengan  anak  lain dan melakukan  gerakan  yang  tidak umum dan mengalami  hambatan  berbahasa Maka anak  terindikasi  gangguan Autisme (usia 1-2 Tahun). Rule 3 : Jika tidak  mampu  melakukan  permainan  pura-pura dan tidak  tertarik  dengan anak  lain dan tidak  merespon  saat  dipanggil  namanya dan tertarik  pada  bagian dari mainan dan tidak memahami sikap tubuh orang lain Maka anak terindikasi gangguan Autisme (usia 2-5 Tahun). Rule 4 : Jika pola perilaku, perhatian, dana ktivitas yang terbatas dan berulang-ulang dan sulit  berbaur  dengan  lingkungan  sosial dan suka  memberikan  pertanyaan  yang monoton dan tidak  sabar  dalam  menunggu  giliran dan suka  lompat-lompat  dan berjalan mondar-mandir dan tidak ada timbal balik sosial dan  emosi Maka anak terindikasi gangguan Asperger (usia 2-5 Tahun). Rule 5 :
Jika sulit  mempertahankan  atensi dan menghindari  untuk  terlibat  dalamtugas yang memerlukan waktu yang lama dan banyak melakukan gerakan yang diulang- ulang dan tidak bermakna dan suka membeo dan keterlambatan dalam berbahasa dan mengalami  kesulitan  dalam  aktivitas  mengisi  waktu  luang  dengan  tenang Maka anak terindikasi gangguan ADHD atau Attention Deficit Hyperactive Disorder (usia 2-5 Tahun).
3. PohonKeputusanPakar
G001 G028 G002 G036 G003 G004 G013 G029 G024 G019 G025 Diagnosa
G020 G021 G022 G057 G023 G059 G065 G067 G056 G055 G058 P001 P002 P003 P005 G026 G060 G062 G066 G068 G061 G063 G064 G069 G027 P004 G030 G031 G032 G033 G034 G037 G035 G038 G039 G040 G041
G042 G043 G044 G045 G046
G047 G048 G049 G050
G051 G052 G053 G054 G005 G006 G007
G008 G009 G010 G011 G012 G014 G015 G016 G017 G018 0-1 Thn 1-2 Thn 2-5 Thn Autisme Autisme Autisme Infantil Asperger ADHD Gambar 5. Pohon Keputusan Pakar
Tabel 3. Keterangan Indikasi G001 Bayi tampak tenang dan jarang menangis. G002 Sulit bila digendong. G003 Tidak mengoceh. G004 Tidak senang diayun di lutut. G005 Tidak tertarik dengan anak lain. G006 Tidak suka memanjat benda seperti tangga. G007 Tidak senang bermain petak umpet atau cilukba. G008 Tidak suka bermain pura-pura misal masak-masakan. G009 Tidak pernah meminta sesuatu dengan menunjuk jari. G010 Tidak pernah menggunakan jari untuk menunjuk ke sesuatu agar orang melihat ke sana. G011 Tidak  dapat  bermain  dengan  mainan  kecil  seperti  mobil-mobilan  atau  balok mainan. G012 Tidak pernah membawa dan memperlihatkan barang-barang kepada orang lain.
G013 Tidak mau menatap mata. G014 Tidak bisa menjaga kontak mata min 10 detik. G015 Tidak merespon saat dipanggil namanya. G016 Tidak merespon jika kita menunjukkan sesuatu. G017 Tidak peduli dengan orang lain didekatnya. G018 Menyukai  secara  berlebihan  pada  suatu  bagian  benda  seperti  roda  pada  mobil- mobilan dan memandanginya dalam waktu lama. G019 Perkembangannya agak terlambat misal dalam berjalan ataupun berkomunikasi. G020 Tidak berminat terhadap mainan seperti bola, mobil-mobilan, boneka. G021
Suka memperhatikan dan memainkan jari-jarinya di depanmata.
G022 Tertarik pada benda yang bergerak atau berputar misal kipas angin, roda berputar. G023 Suka  melompat-lompat  atau  mengepak-ngepakkan  tangan  tanpa  tujuan  min  30 menit. G024 Panik hingga menutup telinga jika mendengar suara keras maupun lirih. G025 Menolak untuk dipeluk. G026 Suka tiba-tiba menangis atau tertawa tanpa sebab. G027 Sering kali berjalan mondar-mandir tanpa tujuan. G028 Bermain dengan benda yang bukan mainan misal ujung selimut.
G029 Kurang imajinatif dalam permainan. G030 Suka bermain dengan cahaya atau pantulan. G031 Tidak berminat terhadap pembicaraan atau aktivitas di sekitarnya. G032 Tidak bisa menunjukkan ekspresi wajah marah, senang, sedih. G033 Tidak bisa atau jarang memulai sebuah komunikasi dengan orang. G034 Tidak bisa memahami perintah yang diberikan. G035 Terlihat asik jika dibiarkan sendiri. G036 Tidak ada senyum sosial saat bertemu orang lain. G037 Tidak bisa melakukan permainan bergiliran dengan teman.
G038 Suka menarik-narik tangan orang lain jika menginginkan sesuatu. G039 Sangat marah jika jika terjadi perubahan dalam suatu hal. G040 Terbentuk  suatu  rutinitas  yang  kaku  memakai  baju  tertentu  atau  berjalan  tanpa henti. G041 Belum mampu berbicara atau mengucapkan kata sesuai usianya. G042 Seperti mengalami gangguan pendengaran, tidak merespon saat dipaanggil. G043 Tidak berminat untuk belajar bicara, tidak mau menirukan suara. G044 Sukamenyakitidirisendiridenganmenggigitataumencakar. G045 Tidakdapatmenyatakankeinginannyadengan kata-kata. G046 Suka membeo, meniru kata atau kalimat saat ditanya orang lain. G047 Suka meracau, suka mengucapkan kata aneh yang tidak ada artinya berulang-ulang. G048 Sangat spontan atau sangat cepat dalam mengucapkan sesuatu dan sering menyela pembicaraan orang lain. G049 Sering bernyanyi tapi tidak mengerti arti nyanyiannya. G050 Tidak mempunyai rasa takut terhadap benda atau binatang berbahaya. G051 Walaupun memakai tata bahasa yang baik dalam berbicara tetapi sering mengulang kata-kata yang sama dengan artikulasi yang tidakbaik dan tanpa intonasi. G052 Sering  mencari  perhatian  dengan  berbicara  keras  dan  tidak  peduli  bila  orang  lain dengan tujuan ingin mengalihkan pembicaraan ketopik lain. G053 Tidak memiliki rasa humor atau tidak merespon untuk tertawa dan tidak mengerti bila orang lain bercanda atau membuat lelucon.
G054 Gaya  bicaranya  sangat  monoton,  kaku  dan  datar  serta  sangat  cepat,  tidak  seperti pada umumnya. G055 Gagal dalam menyimak suatu yang rinci misal instruksi. G056 Sulit bertahan pada satu aktifitas. G057 Cepat beralih perhatian pada stimulus atau rangsangan dari luar.
G058 Menghindar dari kegiatan yang memerlukan perhatian lama misal bermain puzzle. G059 Saat ditanya sering menjawab sebelum pertanyaan selesai.
G060 Sering memotong atau menyela pembicaraan orang. G061 Tidak sabar dalam menunggu giliran.
G062 Sembrono, melakukan tindakan berbahaya tanpa pikir panjang.
G063 Permintaan harus segera dipenuhi. G064 Sangat usil dan suka mengganggu anak lainnya. G065 Mudah frustasi dan putus asa. G066 Tidak bisa diam, selalu menggerakan kaki atau tangan dan sering menggeliat G067 Sering berlari-lari dan memanjat serta sulit melakukan kegiatan dengan tenang.
G068 Sering berbicara berlebihan atau tanpa henti. G069 Sering bergerak seolah diatur oleh motor penggerak. Keterangan gangguan penyakit :
P001 Autisme (untuk usia 0-1 Tahun).
P002 Autisme (untuk usia 1-2 Tahun).
P003 Autisme Infantil (untuk usia 2-5 Tahun).
P004 Asperger Sindrom (untuk usia 2-5 Tahun).
P005 ADHD ( Attention Deficit Hyperactive Disorder) (untuk usia 2-5 Tahun)
3.4. Implementasi Dan Pengujian Sistem
1. Desain Entity Relationship Diagram (ERD)
Berikut ERD yang penulis gunakan pada sistem pakar diagnosa autisme pada anak  adalah sebagai berikut :
gejala penyakit basis_aturan mempunyai mempunyai M 1 1 1 nama_gejala id_gejala solusi id_penyakit penyebab nama_pemyakit id id_penyakit id_gejala ya tidak mulai selesai keterangan Gambar 6. Entity Relationship Diagram (ERD)
2. User Interface
a. Tampilan Pilihan Menu Aplikasi Sistem Pakar
Gambar 7. Tampilan Pilihan Menu Aplikasi Sistem Pakar

## b. Tampilan Menu Informasi Seputar Autisme
Gambar 8. Tampilan Informasi Seputar Autisme
c. Tampilan Menu Petunjuk Aplikasi.
Gambar 9. Tampilan Menu Petunjuk Aplikasi
d. Tampilan Menu Sekolah dan Tempat Terapi.
Gambar 10. Tampilan Menu Sekolah dan Tempat Terapi
e. Tampilan Menu Pilih Usia Anak
Gambar 12. Tampilan Menu Pilih Usia Anak
f. Tampilan Halaman Konsultasi
Gambar 13. Tampilan Halaman Konsultasi
g. Tampilan halaman hasil konsultasi, solusi dan terapi.
Gambar 14. Tampilan halaman hasil konsultasi, solusi dan terapi

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  seperti  yang  telah  diuraikan  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  ketika  pembuatan  aplikasi  sistem  pakar  diagnosa  gejala autisme ini dan hasil pengamatan yang penulis lakukan, maka menyimpulkan hal- hal sebagaiberikut :
1.   Aplikasi  sistem  pakar  diagnosis  gejala  autisme  dan  penanganannya denganmenggunakan  metod forward  chaining, dapat  membantu  pengguna umum untuk mengetahui dan dapat menangani anak yang diindikasi terkena autisme berdasarkan usia dan gejala ganggua nautisme.
2.   Aplikasi sistem pakar diagnosa gejala autisme berbasis android dapat diakses oleh semua orang secara online dengan cara meng install aplikasi sistem pakar tersebut di handphone android user .
3.   Sistem  pakar  ini  dibuat  dengan  tampilan  yang  sederhana  dan user  friendly sehingga para pengguna tidak kesulitan untuk menggunakannya.
DAFTAR PUSTAKA
[1] Perbawa, Doddy Satrya,  Wawan Laksito, danDidik Nugroho. 2012. Sistem Pakar  Perilaku  Psikologis  pada  Anak  dengan  Metode  Forward  Chaining. ISSN: 1693-1173. Jakarta: Jurnal Ilmiah SinusVol. 2, No. 2, November 2012: 1-14.
[2]       Hayadi, B. Herawan. 2016. Sistem Pakar . Yogyaakarta: Deepublish.
[3]    Rosnelly,  Rika.  2012.  Sistem  Pakar  Konsep  dan  Teori.  Yogyakarta:  Andi Offset.
[4]     Pamoedji,  Gayatri.    2010.  200  Pertanyaan  dan  Jawaban  Seputar  Autisme. Tangerang: Hasanah.
[5] Kursini.  2008.  AplikasiSistemPakar. Yogyakarta: Andi Offset.