## IMPLEMENTASI PELAKSANAAN PROGRAM KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 1 TERDAMPAK PANDEMI COVID-19 (Studi Kasus SDS ABC Jakarta Utara)

## Tengku Muhamad Fajar Anugrah
Universitas 17 Agustus 1945 Jakarta Email: tfajaranugrah@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dilaksanakannya  program  Kampus  Mengajar  adalah  untuk  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  mengembangkan  diri  melalui  aktivitas  dan  kreatifitas  di  luar lingkup  perkuliahan.  Program  Kampus  Mengajar  memiliki  tujuan  agar  mahasiswa  dapat langsung  berada  di  lapangan  dengan  berbagai  kondisi  sekolah  dasar  di  seluruh Indonesi a Metode  penelitian  yang  dilakukan  berupa  pendekatan  kualitatif.  Subjek  penelitian ini  adalah  SDS  ABC  Jakarta  Utara  yang  berjumlah  12  siswa.  Objek  penelitian  adalah implementasi  kampus  mengajar  di  SDS  ABC  Jakarta  Utara  .  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  teknik  observasi  dan  dokumentasi  Dari  hasil  observasi  dapat  disimpulkan.  Program pertama  yang  diimplementasikan  yaitu  pelatihan  adaptasi  teknologi  pembelajaran  daring kepada  siswa  siswi  SDS  ABC  Jakarta  Utara  berjalan  dengan  baik,  dan  Membantu Administrasi  Sekolah  dan  Guru    Metode  proses  pembelajaran  SDS  ABC  menggunakan metode  pembelajaran  daring  dan  luring.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  berupa  RPP yang disebar di grup WhatsApp dan buku tema (buku pelajaran). Penggunaan aplikasi video conference seperti  Zoom  atau  Gmeet,  hanya  dilakukan  dua  minggu  sekali  atau  sebulan sekali, pembelajaran secara luring yang dilakukan satu kali dalam satu minggu.
Kata Kunci: Kampus Mengajar, Mengajar, Adaptasi Teknologi, Administrasi.

## Abstract
The purpose of implementing the Teaching Campus program is to provide opportunities for students to develop themselves through activities and creativity outside the scope of lectures. The  Teaching  Campus  Program  has  the  aim  that  students  can  be  directly  in  the  field  with various conditions in elementary schools throughout Indonesia. The research method used is a qualitative approach. The subject of this research is SDS ABC North Jakarta, totaling 12 students.  The  object  of  the  research  is  the  implementation  of  the  teaching  campus  at  SDS ABC,  North  Jakarta.  Data  was  collected  by  using  observation  and  documentation techniques.  From  the  results  of  observations,  it  can  be  concluded.  The  first  program implemented  was  training  on  adaptation  of  online  learning  technology  to  SDS  ABC  North Jakarta students that went well, and Assisted School Administration and Teachers. The SDS ABC learning process method used online and offline learning methods. The learning media used are lesson plans distributed in WhatsApp groups and theme books (textbooks). The use of  video  conferencing  applications  such  as  Zoom  or  Gmeet,  is  only  done  once  every  two weeks or once a month. offline learning is done once a week.
Keywords: Campus Teaching, Teaching, Technology Adaptation, Administration.

## A. PENDAHULUAN
Salah  satu  dampak  pandemi  Corona  Covid-19  bagi  pendidikan  di  Indonesia  adalah semua institusi pendidikan terpaksa meniadakan pembelajaran langsung (Putria et al., 2020). Adanya  Pandemi    Covid-19  membuat  program-program  implementasi  Kampus  Merdeka yang  telah  direncanakan  terpaksa  mengalami  penyesuaian.  Meskipun  demikian,  beberapa program  Kampus  Merdeka  tetap  dilaksanakan,  salah  satunya  adalah  program  Kampus Mengajar Angkatan 1.
Kampus Mengajar (KM) merupakan bagian dari Kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) yang diselenggarakan secara langsung oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (Kemendikbud).  Program  Kampus  Mengajar  ini  bertujuan  dilaksanakannya program  Kampus  Mengajar  adalah  memberdayakan  mahasiswa  untuk  membantu  proses pengajaran  di  Sekolah  Dasar  sekitar  desa/kota  tempat  tinggalnya.  Aktivitas  yang  dilakukan bukan semata-mata mengambil peran guru dalam mengajar namun sebagai  pelengkap untuk memperkaya materi serta strategi pembelajaran bagi siswa di sekolah. Kegiatan tidak hanya sekedar  membantu  mengajar  melainkan  membantu  juga  dalam  administrasi  baik  sekolah maupun  kelas  dan  juga  membantu  para  guru  dalam  beradaptasi  dengan  teknologi  untuk menunjang  administrasi  dan  proses  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Kegiatan  Kampus Mengajar  tidak  hanya  melibatkan  mahasiswa  saja,  namun  juga  melibatkan  Dosen Pembimbing  Lapangan  untuk  memantau  serta  memberikan  bimbangan  kepada  mahasiswa yang bertugas di sekolah dasar.
Kampus Mengajar merupakan Program dari Kampus Merdeka yang bertujuan untuk memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  mengembangkan  diri  melalui  aktivitas dan kreatifitas di luar lingkup perkuliahan. Program Kampus Mengajar memiliki tujuan agar mahasiswa  dapat  langsung  berada  di  lapangan  dengan  berbagai  kondisi  sekolah  dasar  di seluruh  Indonesia.  Pembelajaran  jarak  jauh  di  sekolah  sangat  terkendala  permasalahan logistik, dan ada risiko hilangnya proses pembelajaran yang efektif (Malyana, 2020).
Pelaksanakan  pembelajaran  daring  adalah  salah  satu  model  pembelajaran  yang dilakukan pada masa pandemi, karena dalam prinsip kebijakan pendidikan di masa pandemi Covid-19  adalah  mengutamakan  kesehatan  dan  keselamatan  para  peserta  didik,  para pendidik,  tenaga  kependidikan,  keluarga,  dan  masyarakat  pada  umumnya,  dalam  rangka pemenuhan layanan pendidikan selama masa pandemic (Sadikin, 2020).
Dari sisi mahasiswa, pembelajaran jarak jauh menyebabkan mereka kurang mendapat kesempatan  mengasah  kemampuan  interpersonal  dan  kepemimpinan.  Dengan  mengikuti kegiatan  Kampus  Mengajar  mahasiswa  akan  memiliki  kesempatan  untuk  mengasah  jiwa kepemimpinan dan karakter, serta mendapat pengalaman mengajar.
Penerapan pembelajaran daring ini tentu menuntut kesiapan berbagai pihak, baik dari pihak  sekolah,  pemangku  jabatan,  dan  pihak  peserta  didik  itu  sendiri  (Andraini,  2020). Pembelajaran  daring  dapat  dilaksanakan  dengan  menggunakan  model  interaktif  berbasis internet  dan  Learning  Manajemen  System  (LSM).  Misalnya  dengan  menggunakan  aplikasi WhatsApp, Google, Zoom, dan lain- lain (Arina et al., 2020).
Tujuan  dilaksanakannya  program  Kampus  Mengajar  adalah  memberdayakan mahasiswa  untuk  membantu  proses  pengajaran  di  Sekolah  Dasar  sekitar  desa/kota  tempat tinggalnya. Secara rinci, tujuan Program Kampus Mengajar adalah sebagai berikut:
1. Menanamkan  empati  dan  kepekaan  sosial  pada  diri  mahasiswa  terhadap permasalahan kehidupan kemasyarakatan yang ada di sekitarnya.
2. Mengasah keterampilan berpikir dalam bekerja bersama lintas bidang ilmu dan ragam asal mahasiswa dalam menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi.
3. Mendorong  dan  memacu  pembangunan  nasional  dengan  menumbuhkan  motivasi masyarakat untuk berpartisipasi dalam pembangunan.
4. Mengembangkan wawasan, karakter, dan soft skill mahasiswa.
5. Mahasiswa  mendapatkan  ilmu  yang  selama  ini  belum  didapat  di  lingkungkan kampus,  seperti  cara  beradaptasi,  interaksi  dengan  guru,  siswa,  dan  masyarakat sekitar sekolah, memahami karakter peserta didik.
6. Tujuan lain dari program  ini yaitu, menciptakan peluang beasiswa bagi  mahasiswa/i berprestasi  dengan  memanfaatkan  skill  yang  ada,  serta  memajukan  pendidikan khususnya  di  daerah  3T  agar  menjadi  setara  dengan  sekolah  yang  memiliki  kualitas pendidikan standar nasional.
Lokasi pelaksanaan kegiatan Kampus Mengajar Universitas  17 agustus 1945 Jakarta terletak di SDS ABC Jakarta Utara Sekolah yang beralamat di Jalan Indo Karya Barat Blok D No. 4, Sunter Agung, Kec. Tanjung Priok, Kota Jakarta Utara Prov. DKI Jakarta.. Sekolah ini  memiliki  fasilitas  yang  cukup  memadai  bagi  siswa  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran.  Fasilitas  yang  telah  dimiliki  oleh  sekolah  ini  diantaranya  ruang  kelas  yang layak, lapangan olahraga dan upacara, mushola, kamar mandi, dan lain sebagainya.
Selama  ini  tidak  dilaksanakan  pembelajaran  secara  tatap  muka  dikarenakan  situasi yang tidak memungkinkan untuk melaksanakan proses pembelajaran secara offline tersebut. Sehingga  pemerintah  melarang  adanya  pembelajaran  secara  tatap  muka selama  pandemi  ini berlangsung  dalam  pencegahan  penularan  virus  Covid-19  yang  sedang  terjadi  di  Indonesia (Kemenkes, 2020).
Analisis  kebutuhan  di  sekolah  bertujuan  agar  mahasiswa  memperoleh  gambaran mengenai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  berserta  kelengkapan  sarana  dan prasarana  yang  menunjang  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  analisis  kebutuhan  yang dilakukan,  di  sekolah  tersebut  terdapat  enam  ruang  kelas,  satu  kantor,  dua  toilet, perpustakaan, mushola, dan tiga tempat sanitasi atau wastafel. Kondisi air di sana bersih dan melangalir  dengan  lancar.  Kegiatan  ekstrakulikuler  yang  terdapat  di  sekolah  ini  hanya  satu yakni Pramuka, yang dijalankan.
Proses  belajar-mengajar  di  SDS  ABC  menggunakan  metode  pembelajaran  daring. Media pembelajaran yang digunakan berupa RPP yang disebar di grup WhatsApp dan buku tema  (buku  pelajaran).  Penggunaan  aplikasi video  conference seperti  Zoom  atau  Gmeet, hanya  dilakukan  dua  minggu  sekali  atau  sebulan  sekali.  Hal  ini  dikarenakan  tidak  semua siswa  memiliki  gawai  sendiri-sendiri  dan  tidak  semua  guru  dapat  menggunakan  aplikasi tersebut.  Artikel  ini  memaparkan best  practices Pelaksanaan  Program  Mengajar  Perintis disekolah dasar sebagai implementasi kurikulum kampus merdeka di SDS ABC.

## B. METODE
Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  metode  kualitatif.  Subyek  penelitian  ini adalah  SDS  Jakarta  Utara  yang  berjumlah  12  siswa.  Objek  penelitian  adalah  implementasi kampus  mengajar  di  SDS  ABC  Jakarta  Utara.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik
observasi dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan diolah menggunakan teknik analisis data dari  Miles  &  Hubermen  (2014)  yang  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas, sehingga datanya jenuh. Ukuran kejenuhan data ditandai dengan tidak diperolehnya lagi data atau informasi baru. Aktivitas dalam  analisis  meliputi  reduksi  data  ( data  reduction ), penyajian data ( data display ) serta penarikan kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawing/ verification ).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui  program  Kampus  Mengajar,  mahasiswa  memiliki  tanggung  jawab  dalam membantu  kegiatan  mengajar,  membantu  adaptasi  teknologi,  dan  membantu  administrasi. SDS  ABC  menerapkan  pembelajaran  daring.  Namun,  ternyata  masih  banyak  siswa  yang kurang  atau  belum  mencapai  kompetensi  yang  seharusnya.  Contohnya  siswa  kelas  4  yang belum  memahami  materi  yang  diajarkan  melalui  sistem  pembelajaran  daring.  Oleh  karena itu, perlu diadakan pembelajaran secara luring bagi siswa yang dinilai masih belum mampu mencapai capaian kompetensi. Kegiatan belajar-mengajar di SDS ABC dilaksanakan secara daring,  oleh  karena  itu  pemanfaatan  teknologi  untuk  membuat  media  pembelajaran  sangat dianjurkan.  Selain  memudahkan  siswa  dalam  mengakses  melalui  gawai,  media  ini  juga dianggap lebih efektif dalam meningkatkan semangat belajar siswa. Berbagai macam bentuk, warna,  dan  tema  yang  digunakan  dalam  media  pembelajaran,  secara  tidak  langsung memancing  semangat  siswa  dalam  menerima  pelajaran.  Salah  satu  tujuan  dari  program Kampus Mengajar ialah untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa. Maka dari itu, kami mengoptimalkan literasi dan numerasi dalam pembelajaran. Caranya, sebelum pembelajaran siswa dituntut untuk mempelajari materi terlebih dahulu.
Sebagai wujud membantu adaptasi teknologi di sekolah, kami  membantu guru dalam berlatih  mengguakan  aplikasi  video  conference  seperti  Zom  dan  Gmeet.  Hal  ini  nantinya akan  digunakan  untuk  pembelajaran  daring.  Ketika  menyampaikan  materi  pembelajaran, guru  di  SDS  ABC  Guru  hanya  mengandalkan  RPP  saja.  Hal  ini  dikarenakan  guru  kurang menguasai  dan  belum  terbiasa  menggunakan  media  Youtube  dalam  penyampaian  materi. Siswa  cenderung  malas  dan  tidak  aktif  dalam  pembelajaran,  sehingga  penggunaan  media Youtube dinilai  tepat  untuk  menarik  minat  belajar  siswa.  Materi  yang  hendak  diberikan kepada siswa dapat dibuat menjadi lebih menarik.
Melihat  kondisi  perpustakaan  yang  kurang  tertata  rapi,  kami  berencana  untuk merapihkan dan menyusun buku perpustakaan di SDS ABC. Selain itu, kami akan memilah buku-buku yang sekiranya masih layak untuk dibaca, dengan yang tidak. Rencana yang kami lakukan  untuk  membantu  administrasi  guru  dan  sekolah  ialah,  membantu  guru  dalam pengumpulan dan koreksi tugas siswa, membantu guru dalam pengoreksian soal ujian yang telah dikerjakan siswa, serta membantu dalam mengurus berkas sekolah.

## 1. Persiapan
Persiapan awal kegiatan Kampus Mengajar dimulai dengan pembekalan. Pembekalan dilaksanakan  dalam  kurung  waktu  6  hari  (15  Maret-20  Maret  2021)  secara  daring  melalui aplikasi  zoom  dan  youtube.  Materi  yang  disampaikan  dalam  pembekalan  adalah pembelajaran berorientasi literasi dan numerasi, aplikasi pembelajaran literasi dan numerasi
di  sekolah  dasar,  konsep  pembelajaran  jarak  jauh,  strategi  kreatif  belajar  luring  dan  daring, etika dan komunikasi, penerapan inovasi pembelajaran sekolah dasar, dan lain sebagainya.
Pada  Senin,  22  Maret  2021,  kami  menemui  pejabat  Dinas  Pendidikan  Kota  Jakarta Utara untuk meminta surat tugas dan sekaligus mengkonfirmasi tujuan kami. Namun terdapat kendala di hari pertama yang memutuskan kami untuk langsung pergi ke lokasi SDS ABC. Pada  saat  sampai  ke  lokasi,  kami  langsung  disambut  baik  oleh  pihak  sekolah.  Kami memperkenalkan diri sekaligus menjelaskan maksud dan tujuan kedatangan kami. Setelah itu sekolah  menerima  dan  memperbolehkan  kami  melakukan  survey  awal  terkait  kondisi sekolah, meminta data pengajar dan staff, serta meminta jadwal KBM.
Setelah  kami  berdiskusi,  kami  memutuskan  untuk  menyusun  beberapa  agenda  yang akan kami lakukan sebelum kami menjalankan tugas, diantaranya:
a. Mendatangi Dinas Pendidikan Kota Jakarta Utara Sebelum  mendatangi  Dinas  Pendidikan  Kota  Jakarta  Utara,  Dosen  Pembimbing Lapangan  menjalin  komunikasi  awal  dengan  Dinas  Pendidikan  Kota  Jakarta  Utara. Mahasiswa melakukan lapor diri dan menyerahkan Surat  Tugas Belmawa dan Surat Tugas  dari  Perguruan  Tinggi  ke  Dinas  Pendidikan  Kota  Jakarta  Utara.  Kemudian Dinas  Pendidikan  memberikan  tanda  tangan  dalam  Surat  Tugas  mahasiswa  untuk diserahkan ke sekolah sasaran.
b. Melakukan Survey Lokasi di SDS ABC
Melakukan  survey  ke  lokasi  untuk  melihat  bagaimana  kondisi  di  sekolah  tersebut mulai  dari  melihat  kondisi  fasilitas  para  siswa  maupun  guru  disekolah  tersebut sehingga  kami  nantinya  dapat  mengetahui  apa  permasalahan  yang  muncul  dari kondisi yang kami temukan tersebut untuk dibuat sebuah perencanaan kegiatan.
c. Menjalin Hubungan dengan Pengajar dan Staff Setelah kami di sekolah SDS ABC kami langsung disambut baik oleh Pihak sekolah baik Pengajar maupun Staff SDS ABC, selanjutnya kami memperkenalkan diri kami satu  persatu  dan  menjelaskan  maksud  dan  tujuan  kami,  setelah  itu  barulah  kami memperoleh  banyak  informasi,  termasuk  informasi  KBM  untuk  kami  dalam menjalankan tugas.
d. Membuat jadwal pelaksanaan tugas
Kami  membuat  jadwal  dalam  1  minggu  kami  berangkat  ke  SDS  ABC  2  hari  secara luring dan 3 hari daring . Jadwal Piket kami secara luring sebagai berikut: Nama Jadwal Piket Jodan Dandy Selasa dan Jumat Tengku Fajar Senin dan Kamis Felicia Angela Rabu dan Jumat Serin Senin dan Kamis Safira Senin dan Selasa Lutfi Selasa dan Rabu
Setelah  memperoleh  banyak  informasi,  kami  mengadakan  rapat  secara  online  untuk membahas  hal-hal  yang  sebelumnya  sudah  didapatkan  di  lapangan. dan  juga rencana  yang akan kami lakukan dalam memecahkan permasalahan di SDS ABC, kami informasikan dan diskusikan dengan DPL untuk mendapatkan saran dan konfirmasi.

## 2. Pelaksanaan Program
Kami  ditugaskan  mengajar  secara  bergantian,  mengingat  adanya  pandemi  Covid-19 yang  membatasi  banyaknya  jumlah  kerumunan,  maka  dalam  waktu  satu  hari  hanya ditugaskan dua orang saja sesuai dengan jadwal piket yang telah ditentukan. Kami dalam hal ini  tidak  menggantikan  guru,  namun  sebagai  pendamping  guru  di  kelas,  membantu  absen siswa, membantu siswa yang sedang kesulitan belajar, hingga membantu pembuatan strategi mengajar  yang  efektif  dengan  berbagai  metode  dan  pemanfaatan  teknologi  sehingga  guru- guru di SDS ABC dapat terbantu dalam proses pembelajaran baik daring maupun luring.
Kami  dalam  proses  pembelajaran  membantu  berbagai  mata  pelajaran  seperti matematika  bagian  menghitung  pertambahan,  perkalian,  penjumlahan,  pengurangan,  dan berbagai materi menghitung lainnya, tentang sususan kalimat yang tepat, penggunaan huruf kapital,  dan  berbagai  materi  membaca  dan  memahami.  Kami  juga  memberikan  materi kebangsaan seperti pancasila. Siswa diajarkan mengenai makna dari sila pancasila, sehingga siswa dapat memahami makna dari masing-masing sila dan mengimplementasikannya.

## Gambar 1 Proses Pembelajaran Luring

## Gambar 2 Proses Pembelajaran Daring
Pelaksanaan  adaptasi  teknologi  di  SDS  ABC  yaitu  mulai  dari  membantu  dalam penggunaan video  conference seperti  Zoom  maupun  Gmeet  dalam  proses  kegiatan  maupun dalam  pembelajaran  hingga  pengawasan  ujian  siswa.  Membantu  guru  dalam  memberikan
metode  pembelajaran  yang  menarik  dengan  video  interaktif  dengan  menggunakan  adaptasi teknologi. Memperkenalkan dan mengajarkan guru dalam penggunaan media Youtube dalam proses  pembelajaran.  Targetnya  yaitu  agar  peserta  didik  dan  guru  mampu  beradaptasi  dan mengoperasikan  teknologi  dengan  baik  serta  membuat  pelajaran  menjadi  lebih menyenangkan.
Bantuan  untuk  administrasi  guru  adalah  dengan  membantu  pengumpulan/ pengambilan  tugas  siswa,  Pengabsenan  siswa,  pengoreksian  soal  ujian  dan  pengkoreksian tugas/  ujian.  Hal  tersebut  dikarenakan  tugas  guru  yang  semakin  bertambah  ketika pembelajaran  daring.  Selain  guru  harus  mengawasi  siswa  secara  daring,  guru  juga  harus mengkoreksi  tugas  siswa  yang  lainnya.  Untuk  membantu  administrasi  sekolah,  kami membantu dalam menyalin rapor siswa ke dalam buku saku sekolah.

## Gambar 3 Membantu Administrasi Sekolah dan Guru

## 3. Analisis Hasil Pelaksanaan Program
Analisis  hasil  pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar  dalam  proses  mengajar  yang telah  dilaksanakan  oleh  mahasiswa,  khususnya  di  SDS  ABC,  telah  sesuai  dengan ketercapaian  tujuan  Program  Kampus  Mengajar.  Rencana  kegiatan  dan  hasil  pelaksanaan kegiatan  sudah  sesuai  dengan  rencana  awal  yakni,  melakukan  pembelajaran  secara  daring maupun  luring,  membantu  membuat  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi, serta  mengoptimalkan  literasi  dan  numerasi  dalam  pembelajaran.  Adapun  dampak  yang dirasakan  siswa  yakni  meningkatnya  motivasi  dan  minat  belajar,  baik  dari  segi  literasi maupun  dari  segi  numerasi.  Hal  tersebut  telah  sesuai  dengan  ketercapaian  yang  tercantum dalam tujuan Program Kampus Mengajar. Sedangkan dampak yang dirasakan oleh guru dan sekolah  yakni,  dapat  memudahkan  dan  membantu  guru  dalam  melakukan  pembelajaran daring maupun luring.
Analisis  hasil  pelaksanaan  Program  Kampus  mengajar  dalam  membandu  adaptasi teknologi  bagi  guru  dan  sekolah,  khususnya  di  SDS  ABC,  telah  sesuai  dengan  rencana program  dan  kegiatan.  Kegiatan  kami  terlaksana  dengan  baik,  dilihat  dari  banyaknya  guru- guru  di  SDS  ABC  yang  sudah  bisa  menggunakan  media video  conference melalui Zoom
maupun Gmeet dan juga Youtube dalam kegiatan pembelajaran. Sebaliknya, dalam adaptasi teknologi  bagi  siswa  masih  terdapat  kekurangan.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  fasilitas berupa  alat  elektronik  dan  kuota.  Oleh  karena  itu  kegiatan  adaptasi  teknologi  masih  sulit dilakukan pada siswa di SDS ABC.
Analisis hasil pelaksanaan Program Kampus Mengajar dalam membantu administrasi sekolah  dan  guru,  khususnya  di  SDS  ABC,  telah  sesuai  dengan  rencana  program  dan kegiatan.  Berbagai  kegiatan  sudah  kami  lakukan  mulai  dari  administrasi  sekolah  seperti pengisian  buku  induk  dengan  mengisi  biodata  dan  penilaian  di  siswa  di  semester sebelumnya, hingga membantu  para guru dalam absesnsi kelas, penilaian siswa, pembuatan soal  dan  proses  penyelesaian  penilaian  rapot  siswa.  Dampaknya  dapat  meringankan  beban guru, sedangkan bagi mahasiswa dapat memperoleh pengalaman dalam administrasi sekolah dan administrasi pembelajaran.

## 4. Rekomendasi dan Usulan Perbaikan
SDS  ABC  masih  belum  memiliki  perpustakaan  yang  layak  hingga  taman  baca,  ada baiknya  jika  sekolah  tersebut  memiliki  perpustakaan  dan  taman  baca  untuk  yang  baik  dan kondusif  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  literasi  bagi  para  siswa. SDS  ABC  masih belum  memiliki  kelas  yang  cukup  untuk  proses  pembelajaran  karena  hanya  terdapat  lima ruang  kelas  dari  total  enam  kelas  yang  ada  sehingga  perlunya  perhatian  lebih  dalam pembangunan sekolah yang lebih baik untuk kenyamanan siswa dan guru dalam mengajar. SDS  ABC  belum  memiliki  ruang  komputer,  mengingat  bahwa  zaman  semakin berkembang  dan  sangat  dibutuhkan  pengetahuan  tentang  dunia  IT  termasuk  pengoprasian komputer,  oleh  karena  itu  perlunya  tambahan  fasilitas  bagi  penunjang  pembelajaran  para siswa  di  kemajuan  teknologi  yang  semakin  berkembang  ini.  SDS  ABC  belum  memiliki ruangan  khusus  UKS,  mengingat  bahwa  ruangan  UKS  sangatlah  penting  untuk  kesehatan dan keselamatan siswa jika terjadi sesuatu yang tidak diinginkan.
SDS ABC belum mempunyai Lab IPA, ruang Lab merupakan ruangan yang penting bagi  siswa  dalam  mengeksplorasi  berbagai  hal,  oleh  karena  itu  Lab  IPA  sangatlah  pentig untuk siswa dalam melaksanakan Praktik Pembelajaran, agar siswa juga dapat berekperimen untuk  menambah  wawasannya.  SDS  ABC  belum  mempunyai  guru  yang  professional dibidang  pengawasan  anak  seperti  perlu  adanya  guru  Bimbingan  Konseling  untuk  menjadi sebuah  fasilitas  anak  dalam  mengembangkan  dirinya,  berkonsultasi,  bahkan  menjadi penengah dan proses pemecahan masalah antar guru dengan siswa maupun dengan orang tua murid.
Kreativitas  Guru  dan  Murid  sangatlah  penting  untuk  menunjang  keberhasilan  pencapaian belajar  para  siswa,  dalam  hal  ini  SDS  ABC  masih  belum  mengembangkan  kreatifitas  guru  dan muridnya,  sehingga  pembelajaran  masih  perlu  dikembangkan. Pada  masa  pandemi  Covid-19, metode  pembelajaran  daring  sangatlah  diperlukan  agar  proses  belajar-mengajar  tetap berjalan. Kompetensi guru SDS ABC terhadap pembelajaran daring masih belum maksimal. Kurangnya pengetahuan dalam mengoperasikan teknologi menjadi salah satu penyebabnya,  namun  pihak  sekolah  terus  mengupayakan  adanya  berbagai  macam pelatihan untuk para guru.
Banyaknya  permasalahan  yang  timbul  dari  ketidakmampuan  masing-  masing  dalam memahami  suatu  kondisi  sehingga  perlu  adanya  komunikasi  lebih  untuk  membangun
hubungan  antara  guru,  siswa,  dan  orang  tua  siswa  sehingga  proses  pembelajaran, administrasi hingga penilaian dapat berjalan dengan baik.

## D. KESIMPULAN
Adanya program Kampus Mengajar dapat membantu SDS ABC dengan akreditasi C dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar-mengajar  selama  pandemi  Covid-19.  Sekolah  merasa sangat  terbantu  saat  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Inovasi  dalam  metode  pembelajaran juga membantu guru di sekolah dalam meningkatkan semangat belajar siswa selama pandemi Covid-19.  Program  Kampus  Mengajar  berhasil  menanamkan  empati  dan  kepekaan  sosial pada  diri  mahasiswa,  terhadap  permasalahan  kehidupan  kemasyarakatan  yang  ada  di sekitarnya.  Ketika  melakukan  analisis  situasi  di  sekolah,  mahasiswa  menjadi  sadar  dengan keadaan  sosial  masyarakat.  Mulai  dari  fasilitas  sekolah  yang  kurang  memadai,  hingga lingkungan yang kurang mendukung dalam membangkitkan motivasi belajar siswa.
Program  Kampus  Mengajar  dapat  mengasah  keterampilan  berpikir  dalam  bekerja bersama  lintas  bidang  ilmu  dan  ragam  asal  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah- masalah  yang  dihadapi.  Contohnya  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  siswa, kami  bekerja  sama  dalam  menentukan  media  pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai  dengan kondisi  siswa.  Pembangunan  Nasional  di  bidang  pendidikan  merupakan  bagian  dari  upaya mencerdaskan kehidupan bangsa sesuai dengan pembukaan UUD 1945.
Adanya  program  Kampus  Mengajar  dapat  mendorong  dan  memacu  pembangunan nasional  dengan  menumbuhkan  motivasi  masyarakat  untuk  berpartisipasi  dalam pembangunan.  Sekolah  sebagai  pusat  pendidikan  formal  mencerminkan  masyarakat  yang maju,  karena  pemanfaatan  secara  optimal  dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Program Kampus  Mengajar  dapat  mengembangkan  wawasan,  karakter,  serta soft  skill mahasiswa, sehingga mahasiswan menjadi sarjana yang berkualitas dan profesional.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  T.  (2015).  Sistem  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Jurnal Sosial Budaya , 7 (2), 127–150.
Arina, D., Mujiwati, E. S., & Kurnia, I. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pebelajaran  Volume  Bangun  Ruang  di  Kelas  V  Sekolah    Dasar. Prima  Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 1 (2), 168-175. Kemenkes.  (2020). Pedoman  Kesiapan  Menghadapi  COVID-19 .  Retrieved  from https://www.kemkes.go.id
Malyana,  A.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  dan  Luring  Dengan  Metode Bimbingan  Berkelanjutan  pada  Guru  Sekolah  Dasar  di  Teluk  Betung  Utara  Bandar Lampung. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 67-76. Miles, M. B, Huberman, A. M, & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook . USA: Sage Publications. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2021). Panduan  Program Kampus  Mengajar  Angkatan  1. Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia.
Iriawan,  S.  B.,  &  Saefudin,  A.  (2021). Buku  Saku  Utama  Aktivitas  Mahasiswa  Program Kampus Mengajar.
Malyana,  A.  (2020).    Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  dan  Luring  Dengan  Metode
Bimbingan  Berkelanjutan  Pada  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Teluk  Betung  Utara  Bandar Lampung. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 67-76.
Putria,  H.,  Luthfi,  H.  M.,  &  Din,  A.  U.  (2020).  Analisis  Proses  Pembelajaran  Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid-19 pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4 (4). Sujarwo.  (2012). Pendidikan  di  Indonesia  Memprihatinkan .  Yogyakarta:  Fakultas  Ilmu Keolahragaan UNY.
Sujatmoko.  (2010).  Hak  Warga  Negara  dalam  Memperoleh  Pendidikan. Jurnal  Konstitusi, 7 (1).