## This work is licensed under
a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## Peningkatan KeterampilanMemberikan Tanggapan Melalui Strategi
The Power Of Two Pada Siswa SMP Negeri 2 Selakau
Mauluda Nurhidayah 1 , Fitri 2 , Sri Mulyani 3
STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia mauludanurhidayah2@gmail.com 1 , fitri_djayadi@gmail.com 2 , srimulyani.stkip@gmail.com 3
Kata Kunci :
Tanggapan, The Power Of Two ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan
Perencanaan,  pelaksanaan,  dan  hasil    memberikan tanggapan melalui strategi pembelajaran the power of two pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Selakau. Penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  dengan  menggunakan metode  kualitatif  deskriftif.  Data  penelitian  berupa  proses pembelajaran  memberikan  tanggapan  dan  hasil  belajar siswa  dengan  menerapkan  strategi  pembelajaran  the power  of  two.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan pengukuran  dan  observasi.  Prosedur  penelitian  ini  terdiri dari dua siklus dengan langkah-langkah: (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) 0bservasi, (4) refleksi. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran  the power  of  two  dalam  penelitian  tindakan  kelas  dapat meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  berbicara memberikan  tanggapan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan kegiatan dalam partisipasi siswa dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Kinerja  guru  dalam mengelola  pembelajaran  terus  meningkat  dari  75%  pada siklus  1  menjadi  85,72  %  pada  siklus  2.  Nilai  kegiatan aktivitas  siswa  di  kelas  mengikuti  proses  pembelajaran pada  siklus  1  mencapai  74,33%  meningkat  menjadi 83,33%  pada  siklus  2.  Peningkatan  belajar  siswa  dapat diketahui  setelah  membandingkan  hasil,  sebelumnya pada keterampilan  berbicara  hanya  mencapai  40%,  setelah mendapat tindakan siklus I persentase ketuntasan menjadi 60%.  Terjadi  peningkatan  pada  siklus  II  yaitu  85% mencapai pada peningkatan yang diharapkan.

## JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 1 – 5 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 1 – 5 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  di  dunia  pendidikan  terus  berubah  dengan  signifikan  sehingga  banyak  merubah pola  pikir  pendidik,  dari  pola  pikir  yang  awam  dan  kaku  menjadi  lebih  modern.  Hal  tersebut  sangat berpengaruh dalam kemajuan pendidikan di Indonesia.Tujuan pendidikan adalah menciptakan seseorang yang berkualitas dan berkarakter sehingga memiliki pandangan yang luas kedepan untuk mencapai suatu cita- cita yang diharapkan dan mampu beradaptasi secara cepat dan tepat di dalam berbagai lingkungan, karena pendidikan itu sendiri memotivasi diri kita untuk lebih baik dalam segala aspek kehidupan.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  terdiri  atas  dua  jenis  keterampilan  yaitu  keterampilan  berbahasa  dan keterampilan  bersastra.  Pembelajaran  keterampilan  berbahasa  Indonesia  mencakup  keterampilan menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Dilihat  dari  sifatnya,  keterampilan  menyimak  dan membaca bersifat reseptif yaitu menerima atau memahami pesan yang disampaikan oleh pembicara atau penulis.  Sedangkan  berbicara  dan  menulis  bersifat  produktif,  artinya  menghasilkan  pembicaraan  atau tulisan.  Setiap  keterampilan  itu  erat  sekali  berhubungan  dengan  proses-proses  berpikir  yang  mendasari bahasa.  Bahasa  seseorang  mencerminkan  pikiran.Pembelajaran  berbicara  merupakan  salah  satu  aspek keterampilan  berbahasa.  Berbicara  adalah  keterampilan  yang  berkembang  pada  kehidupan  anak,  yang didahului  oleh  keterampilan  menyimak.  Pada  masa  tersebutlah  keterampilan  berbicara  atau  terujar  di pelajarai (Tarigan, 2008:3).
Berdasarkan praobservasi yang dilakukan penulis di sekolah SMP Negeri 2 Selakau menunjukkan bahwa keterampilan  siswa  dalam  berbicara  memberikan  tanggapan  dengan  bahasa  yang  baik  dan  benar  serta santun kurang dikuasai oleh siswa. Padahal berbicara merupakan faktor yang sangat penting bagi  siswa untuk berkomunikasi. Permasalahan utama yang dihadapi siswa dalam hal ini adalah kurangnya motivasi siswa terhadap kegiatan memberikan tanggapan pada kutipan novel remaja sehingga menyebabkan hasil belajar siswa dalam hal berbicara rendah. Tanggapan adalah bayangan yang tinggal dalam ingatan setelah kita melakukan pengamatan (Suryabrata, 2005:38).
Selain  hal  tersebut  penggunaan  model  pembelajaran  yang  dipilih  oleh  guru  juga  mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran. Dari hasil praobservasi yang dilakukan penulis membuktikan di SMP Negeri  2  Selakau  ,bahwa  hasil  belajar  siswa  dalam  berbicara  pada  kelas  VIII  A  mencapai  ketuntasan 70,83%, kelas VIII B 62,5%, dan kelas VIII C 40% dari nilai kriteria ketuntasan minimum (KKM)  yang ditentukan  sekolah  yaitu  75,00.  Jika  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  pada  tiap  kelas  maka  kelas  VIII  C merupakan kelas yang terendah dari pencapaian hasil belajar. Oleh karena itu, kegagalan yang berwujud rendahnya  hasil  belajar  berbicara  dipengaruhi  oleh  faktor  tertentu,  seperti    masih  kurangnya  penerapan strategi pembelajaran dalam proses pembelajaran, lingkup belajar dan karakteristik siswa tersebut.
Alternatif  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yaitu  dengan  menerapkan strategi  pembelajaran  aktif the  power  of  two pada  pembelajaran  berbicara.  Silberman  (2014:173) menyatakan  Strategi  pembelajaran  aktif the  power  of  two artinya  menggabungkan  kekuatan  dua  orang. Pembelajaran aktif the power of two adalah kegiatan yang digunakan untuk meningkatkan pembelajaran dan menegaskan manfaat dari sinergi yakni, bahwa dua kepala adalah lebih baik dari pada satu. Penelitian  relevan  dengan  materi  yang  sama  tetapi  menggunakan  strategi  yang  berbeda  dilakukan  oleh Mariani  Wulan  Putri  (2015)  dengan  judul  “peningkatan  kemampuan  berbicara  memberikan  tanggapan dengan  menggunakan  metode talking  stick pada  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Denpasar  tahun  ajaran 2015/2016”.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  memberikan  tanggapan dengan metode talking stick telah mencapai  hasil yang optimal. Hasil  tes memberikan tanggapan pada siklus  I diperoleh  nilai rata-rata 6,61. Setelah dilakukan  tindakan siklus  II diperoleh  nilai  rata-rata 7,75. Nilai rata-rata pada siklus II menunjukkan peningkatan sebesar 1,14 dibandingkan dengan nilai rata-rata pada  siklus  I.  Berdasarkan  hasil  tes  pada  siklus  III  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  sebesar  8,56. Hasil  yang  diperoleh  pada  sklus  III  sudah  memenuhi  ketuntasan  yang  diharapkan  sebesar  8,00  dengan kategori baik.
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 1 – 5 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Berdasarkan  masalah  tersebut,  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Peningkatan Keterampilan  Memberikan  Tanggapan  Melalui  Strategi  Pembelajaran The  Power  Of  Two pada  Siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Selakau Tahun Ajaran 2017/2018. Penulis memilih strategi the power of two untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara  khususnya  dalam  memberikan  tanggapan  karena  dinilai paling  cocok  dibanding  model  atau  strategi  pembelajaran  yang  lain. the  power  of  two dapat  memberi siswa  lebih  banyak  waktu  berfikir,  untuk  merespon  dan  saling  membantu.  Siswa  bekerja  secara berpasangan sehingga siswa termotivasi untuk belajar dan suasana pembelajaran lebih menyenangkan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif.  Metode  penelitian  deskriptif  merupakan  data  yang dikumpulkan  berupa  kata-kata,  gambar  dan  bukan  angka-angka  (Moleong,  2014:11).  Bentuk  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah bentuk penelitian kualitatif. Menurut Sukmadinata (2010:60) bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Dengan demikian, dalam rencana penelitian ini akan dijelaskan mengenai peningkatan keterampilan berbicara memberikan tanggapan melalui strategi the power of two.
Setting  penelitian  adalah  lokasi  tempat  penelitian  berlangsung,  meliputi  situasi  fisik,  keadaan  siswa, suasana, serta hal-hal lain  yang banyak berpengaruh terhadap tindakan yang dilakukan oleh guru ketika penelitian tindakan berlangsung (Arikunto, 2016:76).
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar  berupa  sebuah  tindakan  yang  sengaja  dimunculkan  dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan (Suwandi, 2011:12). Penelitian tindakan kelas adalah kajian tentang  situasi  sosial  dengan  maksud  untuk  meningatkan  kualitas  tindakan  di  dalamnya,  John  Elliot (dalam  burhan  2013:20).  Berdasarkan  pernyataan  tersebut,  berarti  bahwa  sebagai  perencana  dan pelaksana  proses  pembelajaran,  guru  dituntut  selalu  mengupayakan  untuk  memahami  kondisi permasalahan di dalam kelas.
Data  dalam  rencana  penelitian  ini  terdiri  atas  dua  data  yang  sekaligus  menjadi  fokus  penelitian,  yakni proses  pembelajaran  memberikan  tanggapan  dan  hasil  belajar  siswa    melalui  strategi  pembelajaran the power  of  two. Data  diperoleh  secara  langsung  dari  proses  pembelajaran  memberikan  tanggapan  dengan menggunakan strategi  pembelajaran The Power of Two pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Selakau. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  bahasa  Indonesia  yang  bernama  Karmila  dan  siswa  kelas VIII C yang berjmlah 20 siswa terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Sejalan dengan data yang  akan  dikumpulkan  serta  sumber  data  yang  ada,  selanjutnya  akan  dikemukakan  mengenai  teknik pengumpulan data. Adapun teknik pengumpul data dalam penelitian ini adalah teknik observasi langsung, dan  teknik  pengukuran.  Alat  pengumpul  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar observasi, panduan wawancara, tes dan dokumentasi
Teknik analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  nama  yang penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah  dipahami  oleh  diri  sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2015: 335). Teknik analisis data yang digunakan dalam rencana penelitian ini yaitu teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  memberikan  tanggapan  meningkat  dilakukan  dalam  dua  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari empat  tahapan,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Meningkatnya  hasil pembelajaran  keterampilan  berbicara  memberikan  tanggapan  menyimak  dibuktikan  bahwa  dalam pelaksanaan penelitian ini diperoleh dari  hasil tindakan siklus  I, dan siklus  II.  Setiap  tahapan penelitian
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 1 – 5 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
mulai dari pra tindakan, siklus I, dan Sikus II  dalam meningkatkan keterampilan memberikan tanggapan dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran the  power  of  two berjalan  dengan  baik  melalui  berbagai perbaikan  pada  setiap  siklus  sehingga  mencapai  tujuan  pembelajaran  yaitu  meningkatkan  keterampilan memberikan tanggapan.
Melalui  tahap  perencanaan  kegiatan  pembelajaran,  peneliti  dan  kolaborator  berdiskusi  untuk  menyusun kegiatan  pembelajaran.  Perencanaan  pembelajaran  yang  telah  disusun  dari  siklus  1  dan  siklus  2 mengalami  peningkatan.  Perencanaan  yang  dibuat  telah  sesuai  dengan  kriteria  penilaian.  Dalam perencanaan pembelajaran siklus I mencapai 76,25% dan siklus 2 mencapai 85%. Dengan demikian dapat dikatakan  bahwa  perencanaan  pembelajaran  mengalami  peningkatan  yaitu  8,75%.  Berdasarkan  hasil peningkatan tersebut maka hasil pembelajaran juga akan meningkat menjadi lebih baik.
Selanjutnya  pada  pelaksanaan  pembelajaran  memberikan  tanggapan  menggunakan  strategi the  power  of two setiap  siklusnya  mengalami  peningkatan.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  memberikan  tanggapan pada  siklus  1  mencapai  75%  dan  siklus  2  mencapai  85,72%,  dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  mengalami  peningkatan  yaitu  10,72  %.  Pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan sangat baik oleh guru bahasa indonesia.
Dalam  kegiatan  penelitian,  peneliti  juga  mengamati  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Peneliti  menggunakan  lembar  observasi  aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung. Aktivitas siswa selama proses pembelajaran memberikan tanggapan pada siklus 1 mencapai 74,33% dan siklus 2 mencapai 84,33%, artinya mengalami peningkatan sebesar 10%. Berdasarkan  hasil peningkatan aktivitas siswa tersebut maka hasil pembelajaran juga akan meningkat menjadi lebih baik.
Untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  memberikan  tanggapan  perlu  adanya  tes  yang  diberikan kepada  siswa  yang  berhubungan  dengan  materi  yang  telah  diberikan  guru.  Dari  hasil  tes  memberikan tanggapan pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Selakau menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa  dari  mulai  pra  tindakan  sebelum  menggunakan  strategi  pembelajaran the  power  two, siklus  I  dan siklus II setelah menggunakan strategi pembelajaran the power of two .
Meningkatnya  hasil  nilai  keterampilan  memberikan  tanggapan  pada  siswa  kelas  VIII  C  SMP  Negeri  2 Selakau  setelah  menerapkan  strategi  pembelajaran the  power  of  two dalam  pembelajaran.  Hal  ini ditunjukan  dengan  adanya  peningkatan  nilai  pada  setiap  siklus.  Aspek-aspek  yang  dinilai  dalam menyimak  pembacaan  cerpen  adalah  mengungkapkan  hal-hal  yang  menarik  tentang  tema,  alur,  amanat serta menanggapi komentar teman tentang novel. Peningkatan keterampilan memberikan tanggapan  akan dijelaskan  secara  keseluruhan  mulai  dari  pra  tindakan,  siklus  I,  dan  siklus  II  dapat  dilihat  pada  Tabel  1 sebagai berikut.
Tabel 1 . Hasil Keseluruhan Tindakan No Siklus Jumlah Siswa Nilai Nilai Rata- rata ≤ 75 ≥ 75 1 Pra tindakan 20 12 Siswa 8 Siswa 69,75 2 Siklus I 20 8 Siswa 12 Siswa 73,12 3 Siklus II 20 3 Siswa 17 Siswa 80,94
Berdasarkan  keseluruhan  hasil  mulai  dari  tindakan  pada  siklus  I  hingga  siklus  II  di  atas  dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada materi memberikan tanggapan pada siswa kelas VIII C SMP Negeri  2  Selakau  dengan  KKM  75  dari  setiap  tindakan  penelitian  terdapat  peningkatan.  Hal  ini  dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa pada saat menggunakan  strategi pembelajaran the power of two  yaitu  73,12  pada  siklus  I  dengan  dan  meningkat  dengan  perolehan  rata-rata  80,94.  Persentase ketuntasan  belajar  siswa  secara  klasikal  mengalami  peningkatan.  Sebelum  diterapkannya  strategi pembelajaran the power of two jumlah siswa yang tuntas atau mencapai KKM adalah 8 siswa (40%), dan setelah menerapkan strategi pembelajaran the power of two pada siklus I siswa yang tuntas atau mencapai KKM berjumlah 12  siswa (60%), dan pada siklus II siswa yang tuntas atau mencapai KKM berjumlah 17 siswa  (85%).  Dengan  adanya  peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa
Vol. 3 No. 1, July 2020. Page: 1 – 5 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
strategi  pembelajaran the  power  of  two dapat  meningkatkan  keterampilan  memberikan  tanggapan  pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Selakau.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan hasil yang dilakukan dengan dua siklus dapat disimpulkan  bahwa strategi The Power Of Two dapat meningkatkan keterampilan memberikan tanggapan pada kutipan novel remaja siswa  kelas  VIII  C  SMP  Negeri  2  Selakau.  Dalam  penelitian  ini  mengalami  peningkatan  disetiap siklusnya,  dibuktikan  dengan  beberapa  hal  diantaranya  sebagai  berikut.  1)  Perencanaan  pembelajaran pada  siklus  1  mencapai  76,25%  termasuk  dalam  kategori  baik,  sedangkan  pada  siklus  2  mencapai  85% yang  termasuk  dalam  kategori    sangat  baik  mengalami  peningkatan  sebesar  8,75%.  2)  Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I mencapai 75 % dan siklus II mencapai 85,72% berarti mengalami peningkatan sebesar  10,72%.  3)  Aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran  pada  siklus  1  mencapai  74,33%  dan siklus  2  mencapai  84,33%,  mengalami  peningkatan  sebesar  10%.  4)  Hasil  pembelajaran  pada  siklus  1 60%,  sedangkan  pada  siklus  2  mencapai  85%  terjadi  peningkatan  sebesar  25%.  Rata-rata  hasil  belajar yang didapatkan siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Selakau dalam mengikuti pembelajaran menggunakan strategi the power of two mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. dkk. 2016. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara. Elfanany, Burhan. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pinang Merah Residence Kav.14. Moleong, Lexy J. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Putri,  Mariani  Wulan.  2015. Peningkatan  Kemampuan  Berbicara  Memberikan  Tanggapan  Dengan Menggunakan  Metode  Talking  Stick  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Denpasar.  Skripsi Program Study Bahasa dan Sastra Indonesia : Universitas Mahasaraswati Denpasar. Silberman, L. Melvin. 2014. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa Cendekia. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryabrata, Sumandi. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Suwandi,  Sarwiji.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  &  Penulisan  karya  Ilmiah. Surakarta:  Yuma Pustaka.
Tarigan, Guntur Henry. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: angkasa.