Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Dengan  Media  Komik  Dalam  Peningkatan Pembelajaran  IPS  Tentang  Perjuangan  Mempersiapkan  Kemerdekaan  Indonesia Pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kebulusan Tahun Ajaran 2017/2018
Ika Sulistiyani 1 , M. Chamdani 2 , Joharman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret sulistiyanika56@gmail.com
Article History accepted 01/02/2019 approved 01/03/2019
published 01/04/2019

## Abstract
The Use of Scientific Approach Using Comic Media in Improving Social Science Learning about the Struggle of Reaching the Independent of Indonesia for the Fifth-Grade Students of SD Negeri 2 Kebulusan in the Academic Year of 2017/2018.  The objective of this research was to improve the  social  science  learning  about  the  struggle  of  reaching  the  independent  of  Indonesia.  This research  is  a  collaborative  Classroom  Action  Research  (CAR)  conducted  within  three  cycles. Subjects  of  this  research  were  teacher  and  the  fifth-grade  students  of  SD  Negeri  2  Kebulusan. The  data  were  collected  from  the  teacher,  fifth-grade  students,  and  documents.  The  validity  of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data  were  analyzed  using  qualitative  data  analysis  namely  data  reduction,  data  display,  and drawing conclusion. The conclusion of this research is the use of scientific approach using comic media  can  improve  social  science  learning  about  the  struggle  of  reaching  the  independent  of Indonesia  for  the  fifth-grade  students  of  SD  Negeri  2  Kebulusan  in  the  academic  year  of 2017/2018.
Keywords : scientific approach, comic media, social science learning

## Abstrak
Tujuan penelitian ini  yaitu meningkatkan  pembelajaran IPS tentang perjuangan  mempersiapkan kemerdekaan  Indonesia.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 2 Kebulusan. Sumber data penelitian ini yaitu guru, siswa, dan dokumen. Validitas yang digunakan pada  penelitian  ini  yaitu  validitas  isi,  triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.  Teknik  analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Simpulan dari  penelitian  ini  adalah  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  komik  dapat meningkatkan  pembelajaran  IPS  tentang  perjuangan  mempersiapkan  kemerdekaan  Indonesia ditandai dengan meningkatnya hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Pendekatan Saintifik, Media Komik, Pembelajaran IPS

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  memiliki  tujuan  yang  dapat  ditinjau  dari  beberapa  aspek.  Salah satu  pembelajaran  yang  ada  di  tingkat  sekolah  dasar  yaitu  IPS  (Ilmu  Pengetahuan Sosial).  Buchari  (Susanto,  2013:  141)  menyatakan  bahwa  IPS  di  sekolah  dasar dimaknai  sebagai  kegiatan  pendidikan  yang  mengupas  masalah  manusia  dalam lingkungan  fisik  dan  sosialnya.  Bahan  materinya  diperoleh  dari  berbagai  ilmu  sosial, seperti: sejarah, sosiologi, geografi, antropologi, ekonomi, psikologi, dan politik.
IPS  memiliki  beberapa  tujuan  agar  siswa:  a)  mengenal  konsep  dalam kehidupan  masyarakat  dan  lingkungan,  b)  memiliki  kemampuan  dasar  untuk  berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan  sosial,  c)  berkomitmen  dan  sadar  terhadap  nilai-nilai  sosial  dan kemanusiaan,  serta  d)  memiliki  kemampuan  berkomunikasi,  bekerja  sama,  dan berkompetisi  dalam  masyarakat  yang  majemuk,  di  tingkat  lokal,  nasional,  dan  global, Badan Standar Nasional Pendidikan (2006: 175).
Tercapainya  tujuan tersebut  tidaklah mudah,  hal  ini  dikarenakan IPS  mengkaji seperangkat  peristiwa,  fakta,  konsep,  dan  generalisasi  yang  berkaitan  dengan  isu sosial.  Kajian  IPS  tersebut  merupakan  hal  abstrak  bagi  siswa,  maka  guru  sebagai pemandu jalannya pembelajaran perlu mengkonkretkan materi pembelajaran sehingga dapat membuat siswa aktif dan antusias dalam belajar.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SDN 2 Kebulusan pada Rabu,  15  November  2017,  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  V tergolong rendah.  Dari  data  nilai  UTS I tahun  ajaran  2017/2018 menunjukkan  dari  30 siswa, hanya 13 siswa yang mencapai nilai KKM yaitu 64. Dengan kata lain siswa yang mencapai KKM sebanyak 43,3% dan 56,7% belum mencapai KKM.
Hasil  belajar  yang  rendah  tersebut  dapat  terjadi  karena  beberapa  faktor, diantaranya pembelajaran lebih menekankan pada hafalan materi, belum mengaktifkan siswa,  dan  pembelajaran  yang  didominasi  dengan  ceramah  oleh  guru.  Dari  kondisi pembelajaran tersebut, maka diperlukan solusi untuk meningkatkan pembelajaran IPS yang  dapat  dilihat  dari  ketercapaian  hasil  belajar  siswa.  Salah  satu  pendekatan pembelajaran  yang  tepat  untuk  pembelajaran  IPS  yaitu  pendekatan  saintifk  dengan media komik.
Pendekatan  saintifik  adalah  proses  pembelajaran  yang  dirancang  agar  siswa aktif mengkonstruksi konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati untuk  menemukan  masalah,  merumuskan  masalah  &  hipotesis,  mengumpulkan  data dengan  berbagai  teknik,  menganalisis  data,  menyimpulkan,  dan  mengkomunikasikan temuannya,  Daryanto  (2014:  51).  Menurut  Armadi  (2017:  65)  pendekatan  saintifik melibatkan  keterampilan  proses  sains  dan  mengembangkan  karakter  siswa. Sedangkan  Sani  (2015:  53-54)  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  dengan pendekatan  saintifik  terjadi  dengan  berbagai  aktivitas,  yaitu  mengamati,  menanya, mengumpulkan  informasi,  menalar,  dan  komunikasi.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa pendekatan  saintifik  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  didesain  agar  siswa  aktif mengkonstruk  konsep,  hukum  atau  prinsip  melalui  tahap  mengamati,  menanya, mencoba atau mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan temuannya.
Selain  penerapan  pendekatan  pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  dapat didukung dengan adanya media yang berfungsi sebagai pengantar pesan antara guru dan  siswa.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  mendukung  pendekatan saintifik adalah media komik.
Briggs  (Padmono  2011:  11)  menyatakan  media  sebagai  segala  alat  fisik  yang digunakan  untuk  menyajikan  pesan  dan  merangsang  siswa  untuk  belajar.  Daryanto (2015:  126)  mengemukakan  komik  sebagai  bentuk  kartun  yang  mengungkapkan karakter  dan  menerapkan  suatu  cerita  dalam  urutan  yang  erat  hubungannya  dengan gambar.  Pitaloka  dan  Sumardjono  (2017:  485)  menyatakan  bahwa  komik  merupakan cerita  tertulis  dan  bergambar  dalam  bentuk  percakapan  sederhana  yang  dirancang
untuk  menyampaikan  sebuah  pesan  tertentu.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  komik adalah  gambar  kartun  berkarakter  yang  memiliki  balon  percakapan  serta  unsur  cerita yang  ringkas  dengan  alur  berurutan  yang  dirancang  untuk  menyampaikan  sebuah informasi.
Pendekatan saintifik dengan media komik adalah suatu cara atau inovasi dalam kegiatan pembelajaran yang didesain agar siswa dapat mengonstruksi konsep, hukum atau  prinsip  melalui  tahap  mengamati,  menanya,  mencoba,  menalar,  dan mengomunikasikan  temuannya  dengan  memanfaatkan  media  komik  yang  digunakan untuk membantu siswa memahami konsep dalam materi pembelajaran, penerapannya meliputi: (1) mengamati media komik, (2) menanya dengan media komik, (3) mencoba dengan media komik, (4) menalar, dan (5) mengomunikasikan.
Berdasarkan  uraian  di  atas, maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu apakah  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  komik dapat  meningkatkan pembelajaran  IPS  tentang  perjuangan  mempersiapkan  kemerdekaan  Indonesia  pada siswa kelas V SDN 2 Kebulusan Tahun Ajaran 2017/2018?
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPS  tentang perjuangan  mempersiapkan  kemerdekaan  Indonesia  melalui  penerapan  pendekatan saintifik dengan media komik pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kebulusan tahun ajaran 2017/2018.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  2  Kebulusan.  Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  V  SDN  2  Kebulusan  tahun  ajaran  2017/2018  yang  berjumlah  30  siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan  16 siswa perempuan.
Alat  pengumpul  data  yaitu  lembar  tes,  lembar  observasi  dan  pedoman wawancara.  Analisis  data  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  antara peneliti  sebagai  perencana  dan  guru  kelas  V  sebagai  pelaksana  tindakan.  Kegiatan observasi dilakukan oleh peneliti dan dibantu oleh dua orang teman sejawat.
Uji  validitas  pada  penelitian  ini  yaitu  validitas  isi  dengan  menggunakan  teknik triangulasi  teknik  dan  sumber.  Triangulasi  merupakan  penggabungan  dari  berbagai sumber  data  dan  teknik  pengumpulan  data  yang  telah  ada  (Sugiyono,  2012:  330). Analisis data dilakukan dengan tiga tahapan, yaitu (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan.
Indikator  kinerja  penelitian  pada  aktivitas  guru,  respon  siswa,  dan  tes  hasil belajar siswa dengan KKM=75 sebesar 85%. Penelitian dilaksanakan selama 3 siklus dengan  lima  pertemuan.  Setiap  siklus  melalui  4  tahapan  sesuai  dengan  pendapat Arikunto (2013: 131-140) yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  selama  tiga  siklus  dengan menerapkan pendekatan saintifik dengan media komik yang dilaksanakan melalui:  (1) mengamati  media  komik,  (2)  menanya  dengan  media  komik,  (3)  mencoba  dengan media komik, (4) menalar, dan (5) mengomunikasikan.
Tindakan  mengenai  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  komik  dari siklus  I  sampai  siklus  III  berjalan  dengan  baik.  Berikut  merupakan  data  hasil perbandingan persentase ketuntasan hasil belajar IPS pada siklus I, II, dan III.
Tabel 1. Perbandingan Persentase Tes Hasil Belajar IPS Tiap Siklus Siklus Ketuntasan Hasil Tes (%) Tuntas Belum Tuntas Siklus I 75% 25% Siklus II 88,33% 11,67% Siklus III 96,67% 3,33%
Gambar 1. Perbandingan Persentase  Hasil Tes IPS Tiap Siklus
Berdasarkan  tabel  1  dan  gambar  1,  dapat  disimpulkan  bahwa  persentase ketuntasan tes hasil belajar IPS mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III. Pada siklus I 75%, siklus II 88,33%, dan siklus III 96,67%, sehingga dapat disimpulkan bahwa  hasil  tes  IPS  dengan  KKM=75  sudah  mencapai  indikator  kinerja  penelitian sebesar 85%.
Dengan  demikian  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media  komik  dapat meningkatkan  pembelajaran  yang  diketahui  dari  meningkatnya  tes  hasil  belajar  siswa dari  siklus  I  sampai  siklus  III.  Hal  ini  karena  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan media  komik  berdampak  positif  terhadap  siswa.  Siswa  menjadi  aktif  dan  percaya  diri untuk  mengungkapkan  pendapatnya.  Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh oleh Fahmi (2017) yang menyatakan bahwa pendekatan saintifik dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  IPS.  Selanjutnya,  Akbar  (2015)  juga mengemukakan bahwa media  komik berbasis pendekatan saintifik dapat menumbuhkan  minat  belajar  siswa  yang  memperoleh  nilai  sebesar  100%  siswa merespon positif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pendekatan saintifik  dengan  media  komik  dapat  meningkatkan  pembelajaran  IPS  tentang perjuangan  mempersiapkan  kemerdekaan  Indonesia  pada  siswa  kelas  V  SDN  2 Kebulusan  tahun  ajaran 2017/2018  yang  dibuktikan  dengan  peningkatan hasil  belajar siswa.
Peneliti  memberikan  beberapa  saran  agar  kualitas  penbelajaran  semakin meningkat,  yaitu:  (1)  bagi  guru,  guru  sebaiknya  meningkatkan  kompetensi  pedagogik dan  profesionalnya  dengan  menciptakan  pembelajaran  yang  dapat  membuat  siswa antusias dan berpartisipasi secara aktif. (2) bagi siswa,  siswa harus lebih fokus, aktif, dan  memiliki  semangat  belajar  yang  tinggi  dengan  memperhatikan  pembelajaran.  (3) bagi  sekolah,  pihak  sekolah  hendaknya  mendukung  dan  memfasilitasi  guru  untuk menerapkan  pendekatan  dan  media  pembelajaran  yang  inovatif  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga dapat memberikan dampak positif terhadap kemajuan siswa,  guru,  dan  sekolah.  (4)  bagi  peneliti  selanjutnya,  sebaiknya  melaksanakan
penelitian  pengembangan  mengenai  penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  media komik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, O.A. (2015). Minat  Belajar Siswa terhadap Media Komik Berbasis Pendekatan Saintifik  pada  Materi  Sistem  Pencernaan  Kelas  XI  SMA. BioEdu  Berkala  Ilmiah Pendidikan  Biologi ,  4  (1):  750-753.  Diperoleh  pada  7  November  2017,  dari http://www.jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/ bioedu/article/view/10929 . Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Armadi, A. (2017). Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di SD.
Jurnal  Autentik ,  1  (1):  55-67.  Diperoleh  pada  11  Desember  2017,  dari http://www.ajppd. com/index.php/autentik/article/download/13/13/ . Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  (2006). Standar  isi  untuk  Satuan  Pendidikan Dasar  dan  Menengah,  Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  SD/MI . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Daryanto.  (2014). Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik  Kurikulum  2013 .  Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto.  (2015). Media  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Sarana  Tutorial  Nurani Sejahtera.
Fahmi, M.N. (2017). Penerapan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  IV  SDN  Tambakromo  2 Ngawi. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Nusantara ,  3  (1):  106-117.  Diperoleh  pada  29 November 2017 dari http://www.ojs.unpkediri.ac.id
/index.php/pgsd/article/download/749/571/.
Padmono. H.Y.  (2011). Media Pembelajaran . Surakarta: FKIP UNS. Pitaloka,  S.E.D  &  Sumardjono.  (2017).  Pengembangan  Media  Komik  dengan  Model Discovery  Learning  untuk  Mata  Pelajaran  PPKN  Subtema  Bumi  Kelas  2  SD. E- Jurnal Mitra Pendidikan , 1 (5): 485-495. Diperoleh pada 7 November 2017, pada http://www.e-jurnalmitrapendidikan.com/index. php/e-jmp/article/view/95/56 . Sani, R.A. (2015). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013 . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.