Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 11 No. 1, Bulan Juni Tahun 2022 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603

## Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP S DDI Maros
Sri Aprianti 1 , Ita Suryaningsih 2 , Ernawati 3 , Syamsuriyawati 4
1 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Muslim Maros, Maros
2 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP, Universitas Muslim Maros, Maros
3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Muslim Maros, Maros
4 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Muslim Maros, Maros e-mail: itasuryatama@ umma.ac.id, ernafajar1305@ gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  ex-post  facto  dengan  pendekatan  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk mengetahui: (1) pengaruh perhatian orang tua siswa terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas VIII SMP S  DDI  Maros  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2018/2019;  (2)  pengaruh  minat  belajar  siswa  terhadap  prestasi belajar  Matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP S DDI Maros Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019 yang berjumlah 31 orang tua siswa dan 31 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  regresi  sederhana  untuk  menjawab  penelitian  pertama  dan  kedua. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  perhatian  orang  tua terhadap  prestasi  belajar  Matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2018/2019  dengan  nilai  thitung  >  ttabel  (2,896  >  2,045);  (2)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  minat belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas VIII SMP S DDI Maros Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019 dengan nilai thitung > ttabel (2,558 > 2,045).
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Minat Belajar, Prestasi Belajar.

## Abstract
This  research  is  an  ex-post  facto  research  with  a  quantitative  approach  that  aims  to  find  out:  (1) the  effect  of parents'  attention  on  Mathematics  learning  achievement  of  students  of  class  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Even Semester  Academic  Year  2018/2019;  (2)  the  influence  of  students'  interest  in  learning  towards  Mathematics learning  achievement  of  students of  class  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Even  Semester  Academic  Year  2018/2019. The  subjects  of  this  study  were  all  students  of  class  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Even  Semester  Academic  Year 2018/2019,  amounting  to  31  parents  and  31  students.  Data  collection  techniques  using  questionnaires  and documentation. Data analysis techniques use simple regression analysis to answer the first and second research. The  results  of  this  study  indicate  that:  (1) there  is  a  positive  and  significant  influence  of  parents'  attention  on mathematics learning achievement of students of class VIII SMP S DDI Maros Even Semester Academic Year 2018/2019  with  tcount>  ttable  (2.896>  2.045);  (2)  there  is  a  positive  and  significant  influence  of  interest  in learning towards mathematics learning achievement of students of class VIII SMP S DDI Maros Even Semester Academic Year 2018/2019 with tcount> ttable (2.558> 2.045).
Keywords: Parental Attention, Interest in Learning, Learning Achievement

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  alat  yang  kuat  untuk  mencapai  perubahan  dan  untuk  memperoleh kehidupan yang lebih baik. Dari pandangan tersebut diharapkan pendidikan mampu membawa dan merubah  anak  kearah  perkembangan  yang  diharapkan.  Dalam  perkembangan  anak  mempunyai bakat-bakat dan kemampuan yang khas dan unik, sehingga anak merupakan subyek yang aktif dan dinamis.  Untuk  mengembangkan  semua  kemampuan  kodrati  anak  itu  perlu  diciptakan  faktor eksogen  atau  lingkungan  sosial  yang  menguntungkan,  agar  semua  bakat  dan  potensinya  bisa berkembang secara wajar. Selain dilaksanakan di sekolah pendidikan juga menjadi tanggung jawab keluarga, masyarakat, Bangsa dan Negara.
Keterkaitan  antara  belajar  dan  hasil  belajar  bukan  hanya  tergantung  pada  kecemerlangan otak saja, tetapi sikap, minat belajar siswa dan kebiasaan belajar serta faktor yang berasal dari luar siswa  juga  mempunyai  pengaruh  dalam  menentukan  keberhasilan  belajar  siswa.  Peran  orang  tua adalah  salah  satu  faktor  yang  berasal  dari  luar  individu  yang  memberikan  pengaruh  besar  bagi
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 11 No. 1, Bulan Juni Tahun 2022 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
pendidikan anak. Orang tua memiliki tanggung jawab utama atas perawatan dan perlindungan anak sejak  bayi  sampai  remaja  dan  mandiri.  Pengenalan  anak  pada  kebudayaan,  nilai-nilai  dan  norma- norma  kehidupan  masyarakat  dimulai  dalam  keluarga.  (Soetjiningsih  :  2013)  untuk  kepribadian anak-anak sempurna dan serasi mereka harus tumbuh dan berkembang dalam lingkungan keluarga, dalam iklim kebahagiaan kasih sayang dan pengertian orang tua. Lingkungan keluarga (orang tua) merupakan  landasan  yang  kuat  untuk  mencapai  kedewasaan  anak.  Tugas  dan  tanggung  jawab orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  lebih  bersifat  pembentukan  watak,  budi  pekerti,  latihan ketrampilan  dan  pendidikan  kesosialan.  Orang  tua  memiliki  peranan  dalam  mempersiapkan  anak- anak untuk mencapai masa depan terutama dalam penanaman sikap dan perilaku serta nilai hidup, pengembangan bakat dan minat serta pembinaan bakat dan kepribadian. Pendidikan yang diterima dari  orang  tua  inilah  yang  nantinya  akan  digunakan  oleh  anak  sebagai  dasar  untuk  mengikuti pendidikan  selanjutnya  di  sekolah.  Perhatian  orang  tua  terhadap  anak  diwujudkan  pula  dalam penyediaan  sarana  dan  prasarana  belajar  agar  anak  lebih  termotivasi  dalam  melaksanakan  tugas ataupun  kewajiban  belajar  maupun  ketrampilan  atau  bakat  yang  akan  anak  kembangkan.  Akibat kesulitan  ekonomi  yang  melanda  bangsa  indonesia  keluarga  dan  orang  tua  cenderung meninggalkan kewajibanya sebagai orang tua terhadap anak. Perhatian, pengawasan dan bimbingan yang  seharusnya  dibutuhkan  anak  dalam  belajar  sering  terabaikan  karena  lebih  mementingkan kebutuhan  ekonomi  sehingga  mengakibatkan  prestasi  dan  perilaku  belajar  yang  kurang  baik  pada siswa. Hal itu dapat terlihat dari bagaimana sikap dan perilaku siswa disekolah dimana pelanggaran peraturan sekolah,  keterlambatan, ketidakdisiplinan siswa dalam belajar dan prestasi  yang dicapai siswa dalam belajar  yang tidak  sesuai dengan apa  yang di harapkan oleh  guru, orang tua  maupun sekolah.
Selain  orang  tua  minat  merupakan  salah  satu  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa memberikan pengaruh pada prestasi belajar. Seseorang yang mempunyai minat dalam belajar akan berusaha  mencurahkan  segenap  kemampuanya  untuk  menguasai  ilmu  yang  dipelajarinya  agar mencapai  hasil  belajar  yang  optimal.  Suatu  kegiatan  yang  di  dasari  pada  minat  akan  memberikan perasaan senang pada orang tersebut dalam melakukan kegiatan, sehingga akan tercapai hasil yang optimal.  Berdasarkan  observasi  awal  dan  wawancara  dengan  guru  pengampu  Mata  Pelajaran Matematika  di  SMP  S  DDI  Maros,  menyatakan  bahwa  minat  belajar  Matematika  siswa  SMP  S DDI  Maros  cenderung  rendah  hal  itu  ditunjukkan  banyak  siswa  yang  cenderung  mempunyai kebiasaan belajar, pemanfaatan waktu yang tidak teratur dan terarah, sehingga ada sebagian siswa yang  selalu  terlambat  dalam  pengumpulan  tugas  Matematika,  sehingga  berimbas  pula  terhadap nilai dan kemampuan diri pada Mata Pelajaran Matematika.
Prestasi belajar  yang baik dipengaruhi oleh  minat dan perhatian orangtua, maka keduanya menjadi perlu dibahas dan diteliti, sehingga seseorang  yang mempunyai perhatian yang baik akan mempunyai  kemampuan  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  dan  menyelesaikan masalah  yang  dihadapi  secara  cepat  dan  tepat,  termasuk  dalam  rangka  meraih  prestasi  belajar Matematika.

## 2. Metode
Penelitian ini menggunakan teknik penarikan sampel secara acak proporsional ( proporsional random  sampling )  yang  mana  setiap  bagian  ditarik  sampel  sebesar  25  %. Jumlah  besaran populasi  yang berjumlah 100 orang  yang terdiri dari siswa sebanyak 50 orang dan orang tua 50 orang yang terdiri dari 2 (dua) kelas yaitu kelas VIII A dan VIII B
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian Expost  Facto ,  yaitu  penelitian  untuk  mengetahui hubungan dua variabel atau lebih (Sugiyono, 2010: 11). Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan secara  lengkap  dan  mendalam  tentang  pengaruh  antara  perhatian  orang  tua  dan  minat  belajar dengan prestasi belajar Matematika siswa di SMP S DDI Maros. Teknik pengumpulan data dalam penelitan ini sebagai berikut :
1. Memberikan angket kepada orang tua tentang perhatian orang tua siswa terhadap prestasi belajar Matematika siswa di SMP S DDI Maros.
2. Memberikan angket kepada anak tentang minat belajar siswa terhadap prestasi belajar Matematika siswa di SMP S DDI Maros.
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 11 No. 1, Bulan Juni Tahun 2022 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
3. Mengumpulkan dokumentasi nilai hasil belajar siswa melalui rapor masing-masing siswa tahun ajaran 2018/2019.
4. Wawancara digunakan untuk mengumpulkan data dengan bertanya langsung tentang perhatian orang tua terhadap pendidikan anaknya di SMP S DDI Maros.
5. Dokumentasi  yang  dimaksud  adalah  pengumpulan  foto  dokumentasi  proses  pengisian  angket oleh siswa kelas VIII A dan VIII B  di SMP S DDI Maros.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP S DDI Maros.
Hasil  perhitungan  menggunakan  analisis  regresi  sederhana  diketahui  bahwa  nilai koefisien  korelasi  (rxly)  adalah  0,501.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  koefisien korelasi  bernilai  positif  maka  terdapat  pengaruh  positif  variabel  perhatian  orang  tua terhadap  prestasi  belajar.  Sedangkan  koefisien  determinasi  (r2xly)  sebesar  0,224  atau 22,4% yang artinya bahwa motivasi belajar mampu menjelaskan 22,4% perubahan prestasi belajar Matematika. Hasil nilai signifikansi sebesar 0,007 < 0,05 dan Fhitung sebesar 8,388 Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  perhatian orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  Matematika  Siswa  Kelas  VIII  SMP  S  DDI  Maros Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Besarnya  sumbangan  efektif  yang  diberikan perhatian  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  sebesar  17,81%.Hasil  analisis  tersebut diperkuat  oleh  teori  yang  menyebutkan  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  terdiri  dari  faktor  intern  dan  faktor  ekstern.  Salah  satu  faktor  intern  yang mempengaruhi prestasi belajar adalah perhatian orang tua. Rendahnya perhatian orang tua dapat  dilihat  dari  indikator  memiliki  tujuan  tertentu.  Siswa  yang  memiliki tujuan  tertentu untuk  mendapatkan  nilai  yang  tinggi  maka  akan  berusaha  belajar  untuk  menambah  ilmu pengetahuan  mengenai  mata  pelajaran  Matematika.  Perhatian  orang  tua  dalam  indikator memiliki  tujuan  tertentu  masih  rendah.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  terdapat pengaruh positif dan signifikan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Matematika dengan nilai rxly sebesar (0,394), nilai r2xly  sebesar (0,156) dan persamaan garis  regresi Y= 38,041 +0,626 X1.  Berdasarkan hasil perhitungan  yang diperkuat oleh teori dan hasil penelitian, maka tinggi rendahnya prestasi belajar Mata Pelajaran Matematika dipengaruhi oleh  perhatian  orang  tua.  Perhatian  Orang  Tua  merupakan  dorongan  dasar  yang menggerakkan  seseorang  bertingkah  laku  menggunakan  perasaan  dan  reaksi  untuk mencapai tujuan tertentu.  Apabila  perhatian  orang  tua  siswa  tinggi  dalam  Mata  Pelajaran Matematika  maka  siswa  akan  memperoleh  prestasi  belajar  yang  tinggi.  Oleh  karena  itu, siswa  yang  ingin  memperoleh  prestasi  belajar  yang  tinggi  harus  mempunyai  perhatian orang tua yang tinggi pula.

## Pengaruh  Minat  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  VIII SMP S DDI Maros
Hasil perhitungan menggunakan analisis regresi sederhana diketahui bahwa nilai koefisien korelasi (rxly) adalah 0,607. Hasil tersebut menunjukkan bahwa koefisien korelasi bernilai positif  maka  terdapat  pengaruh  positif  variabel  minat  belajar  terhadap  prestasi  belajar. Sedangkan  koefisien  determinasi  (r2xly)  sebesar  0,184  atau  18,4%  yang  artinya  bahwa minat  belajar  mampu  menjelaskan  18,4%  perubahan  prestasi  belajar  Matematika.  Hasil nilai  signifikansi  sebesar  0,016  <  0,05  dan  Fhitung  sebesar  6,545.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar  Matematika  Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2018/2019.  Besarnya  sumbangan efektif yang diberikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar sebesar 13,19%. Hasil analisis  tersebut  diperkuat  oleh  teori  yang  menyebutkan  bahwa  factor-faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  terdiri  dari  faktor  intern  dan  faktor  ekstern.  Rendahnya
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 11 No. 1, Bulan Juni Tahun 2022 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
minat  belajar  dapat  dilihat  pada  indikator  perhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Siswa yang selalu memperhatikan dalam proses pembelajaran memiliki minat belajar yang tinggi  karena  siswa  tersebut  mampu  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Minat  belajar yang  dimilikinya  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Namun,  pada  pernyataan mengulangi  materi  pelajaran  memproses  perjalanan  dinas  dirumah  siswa  masih  belum optimal  sehingga  minat  yang  dimiliki  siswa  masih  kurang.  Minat  belajar  siswa  yang rendah  juga  dapat  dilihat  pada  indikator  tujuan  akhir  untuk  memahami  materi  yang disampaikan.  Pemahaman  materi  43  yang  dilakukan  tergolong  rendah  karena  siswa  tidak belajar  memahami  materi  untuk  ulangan.  Oleh  sebab  itu,  siswa  memiliki  minat  belajar yang  rendah  dan  belum  optimal.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  Terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  Minat  Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika,  yang ditunjukkan  dengan  koefisien  regresi  sebesar  0,012  dengan  tingkat  signifikansi  dibawah 0,05  (0,008  <  0,05)  Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  diperkuat  oleh  teori  dan  hasil penelitian, maka tinggi rendahnya prestasi belajar Mata Pelajaran Matematika dipengaruhi oleh minat belajar. Minat belajar merupakan rasa keinginan dan ketertarikan yang datang dari  hati  nurani  terhadap  sesuatu  untuk  mengetahui  lebih,  sehingga  melakukan  kegiatan belajar dengan rasa senang tanpa paksaan. Apabila minat belajar siswa tinggi dalam Mata Pelajaran  Matematika  maka  siswa  akan  memperoleh  prestasi  belajar  yang  tinggi.  Oleh karena  itu,  siswa  yang  ingin  memperoleh  prestasi  belajar  yang  tinggi  harus  mempunyai minat belajar yang tinggi pula.

## 4. Simpulan dan Saran
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian dan pembahasan adalah sebagai berikut:
a. Terdapat pengaruh positif dan signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar Matematika  siswa  Kelas  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Semester  Genap  Tahun  Ajaran 2018/2019 dengan nilai thitung > ttabel (2,896 > 2,045).
b. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  minat  belajar  terhadap  prestasi  belajar Matematika  siswa  Kelas  VIII  SMP  S  DDI  Maros  Tahun  Ajaran  2018/2019  dengan nilai thitung > ttabel (2,558 > 2,045).
Adapun  saran-saran  yang  diajukan  peneliti  bagi  peneliti  selanjutnya  adalah  disarankan untuk meneliti lebih mendalam mengenai faktor intern yang mempengaruhi prestasi belajar misalnya  seperti  tingkah  laku,  kesiapan  atau  ketertarikan.  Saran  lainnya  adalah  meneliti faktor  ektern  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  Mata  Pelajaran  Matematika  di lingkungan sekolah

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmadi,  Suharti,  &  Rahman,  U.  (2017).  Pengaruh  Persepsi  Siswa  Tentang  Guru  dan  Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Al-Qalam , 23 (2), 313-323.
Mahmud, Dimyanti. 2001. Psikologi Suatu Pengantar. Yogyakarta: BPFE. Nasir, A. M. (2018). Modul Pelatihan SPSS. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta.
Syah, Muhibin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Grafindo Persada.
Sayekti  pujosuwarno  dan  sugihartono,1980,  Bimbingan  Keluarga,  Yogyakarta:  proyek peningkatan perguruan tinggi IKIP Yogyakarta.
Soetjiningsih. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC;2013.
Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia:2003,Jakarta: Balai Pustaka. BETA. Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : Grasindo.
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 11 No. 1, Bulan Juni Tahun 2022 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
Winkel. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grasindo.
Wirdhana, et al. (2012). Komunikasi Efektif Orang tua dengan Remaja. Jakarta: BKKBN