## URGENITAS PENDIDIKAN PRAMUKA TERHADAP KARAKTER ANAK DIDIK
Zahara Mustika 1) *
1) Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry, Banda Aceh, Indonesia
* Email: zaharamustika@ar-raniry.ac.id
Abstrak: Kegiatan  pramuka  di  lembaga  pendidikan  memiliki  dampak  positif  terhadap karakter  dan  keterampilan  siswa,  karena  diketahui  dapat  menunjang  kehidupan  sosial untuk  menumbuhkan  kecakapan  hidup  dalam  masyarakat.  Tujuan  penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  pentingnya  pendidikan  pramuka  dalam  membentuk karakter  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  dan purposive  sampling . Teknik pengumpulan data yang digunakan, yaitu observasi, kuesioner, dan dokumentasi yang  selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan  uji-t  dan  uji-F.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pendidikan  pramuka  berpengaruh  terhadap  karakter  siswa, khususnya kecapakan hidup sosial dari hasil uji  F dan uji T. Pendidikan pramuka juga berpengaruh  secara  positif  terhadap  kecapakan  hidup  sosial  siswa.  Sehingga,  hal  ini menunjukkan  bahwa  penting  pendidikan  pramuka  diadakan  di  sekolah  untuk  dapat meningkatkan kecakapan hidup sosial siswa Kata Kunci: Pendidikan Pramuka, Kecakapan Hidup Sosial
Abstract: Scout activities in educational institutions have a positive impact on students' character  and  skills,  because  it  is  known  to  support  social  life  and  foster  life  skills  in society. The aim of this research was to determine the importance of scout education in shaping  the  character  of  students.  This  research  uses  survey  and  purposive  sampling methods.  The  data  collection  techniques  used  were  observation,  questionnaires  and documentation.  The  results  of  the  research  show  that  scout  education  has  an  effect  on students' character, especially social life skills from the results of the F test and T test. Scout  education also  has  a positive effect  on students' social life skills.  So, this shows that it is important for scout education to be held in schools to improve students' social life skills.
Keywords: Scout Education, Social Life Skills

## A. PENDAHULUAN
Mayoritas  sekolah  yang  ada  di    Indonesia  melakukan    pembinaan    terhadap siswa  dengan  memanfaatkan  beragam  wadah  dan  program  untuk  menunjang pendidikan.  Salah  satu  wadah  untuk  pembinaan  terhadap  siswa  adalah  kegiatan pramuka. Kegiatan pada  program ini didasari atas tujuan dari kurikulum sekolah untuk mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan siswa (Rahmayani dan Ramadan, 2021; Gunawan,  dkk.,  2022).  Kegiatan  pramuka  berfungsi  sebagai  sarana  untuk  peningkatan karakter  siswa  di  sekolah.  Pramuka  sebagai  bagian  dari  komponen  pendidikan  sangat penting dalam mempersiapkan anak bangsa yang bermoral, intelektual, emosional, dan
terampil  (Budi,  2020). Pendidikan pramuka dapat  membuat  komitmen positif terhadap negara  dengan  melahirkan  calon  pemimpin  yang  patriotis.  Pramuka  memiliki  visi  dan misi  untuk  memajukan  pendidikan  di  luar  sekolah  dan  mendidik  generasi  penerus bangsa (Amalia, dkk., 2023).
Pendidikan  pramuka  merupakan  organisasi  yang  mengembangkan  pendidikan kepramukaan  berkaitan  dengan  pendidikan  formal  (Gunawan,  dkk.,  2022).  Program pendidikan ini wajib dilaksanakan di setiap sekolah. Bahkan, beberapa perguruan tinggi negeri  dan  swasta  juga  memfasilitasi  kegiatan  ini.  Pendidikan  pramuka  penting  untuk dilaksanakan  karena  berkaitan  dengan  pengembangan  karakter  anak  bangsa.  Agar memiliki karakter beretika, bermoral, dan santun dalam berinteraksi dengan masyarakat (Budi, 2020; Sukiyat, 2020).
Karakter  tersebut  dapat  menunjang  dalam  kecakapan  hidup  sosial.  Kecakapan ini merupakan interaksi berbagai pengetahuan dan kecakapan yang sangat penting untuk dimiliki  siswa.  Sehingga,  mereka  dapat  hidup  mandiri  di  lingkungan  masyarakat. Kecakapan sosial ini harus dimiliki oleh siswa, yaitu komunikasi dan bekerja sama yang baik  (Jaman,  2018).  Sebagai  makhluk  sosial,  siswa  sangat  memerlukan  kecakapan berkomunikasi,  baik  lisan  maupun  tulisan  dan  kecakapan  bekerja  sama.  Sehingga, kecakapan  sosial  ini  penting  untuk  menjaga  cara  berinteraksi  dan  berkomunikasi  yang baik  dengan  orang  lain  (Bali,  2017;  Fuadi,  2022).  Kecakapan  ini  juga  dapat memudahkan seseorang diterima di lingkungan masyarakat.
Mengingat  saat  ini  pentingnya  kecakapan  hidup  sosial  dalam  pramuka,  yaitu kecakapan sosial dalam berkomunikasi, memiliki sikap dan perlaku yang baik, memiliki kemampuan  untuk  berkarya  dengan  semangat,  kepedulian  dan  keterampilan bekerjasama, dan tanggung jawab sosial (Sukiyat, 2020; Novan, 2018; Gunawan, dkk., 2022).  Hal  ini  tentu  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan kecakapan hidup  sosial  siswa. Selain itu, keterampilan kerjasama pada beberapa siswa diketahui  masih  ada  karakter  yang  kurang  baik,  terutama  dalam  hal  empati  baik  di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Kegiatan  pramuka  memiliki  2  syarat,  yaitu  SKU  dan  SKK.  SKU  adalah  syarat kecakapan  minimal  yang  wajib  dimiliki  oleh  siswa.  SKU  diperoleh  setelah  lulus melewati  ujian-ujian  dan  disematkan  melalui  upacara  pelantikan.  SKK  adalah  syarat kecakapan pada bidang tertentu berdasarkan pilihan pribadi untuk dalam pengembangan
minat  dan  bakat.  TKK  diperoleh  setelah  ujian-ujian  dan  disematkan  pada  upacara mingguan.  Dalam  TKK  terdapat  bidang  sosial,  perikemanusiaan,  gotong  royong, ketertiban  masyarakat,  perdamaian  dunia,  dan  lingkungan  hidup  (Pramuka,  2023). Kegiatan  kepramukaan  sekolah  diketahui  memiliki  manfaat  bagi  siswa,  contohnya seperti  melatih  mandiri,  membangun  karakter,  mencintai  alam,  bekerja  sama,  dan melatih kepemimpinan (Sukiyat, 2020).
Madrasah  Tsanawiyah  Banda  Aceh  merupakan  sekolah  yang  terletak  di  Kota Banda  Aceh.  Sekolah  tersebut  memiliki  kegiatan  pramuka  yang  di  dukung  oleh  pihak sekolah.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  setiap  minggu  selama  dua  hari.  Siswa  yang mengikuti kegiatan pramuka diketahui cukup banyak peminatnya. Sehingga, diharapkan dapat menunjang kecakapan hidup sosial bagi siswa dan dapat menyesuaikan diri dalam lingkungan  masyarakat,  sekolah  dan  di  luar  sekolah.  Namun,  diketahui  ada  beberapa siswa  yang  masih  minim  untuk  mempraktikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seperti bersifat acuh atau tidak peka terhadap orang disekitarnya. Sehingga, diharapkan dengan adanya  kegiatan  pramuka  di  Madrasah  Tsanawiyah  Banda  Aceh  dapat  menunujang kecakapan  hidup  sosial  yang  dimiliki  siswa  dan  implementasinya.  Karena  diketahui implementasinya dalam kecakapan hidup sosial siswanya masih minim. Oleh karena itu, penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  urgensi  pendidikan  pramuka  di Madrasah Tsanawiyah Banda Aceh terhadap karakter anak didik.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  dan purposive  sampling dengan pendekatan kuantitatif. Metode survei ini digunakan untuk menjelaskan fenomena yang ditemukan di lingkungan pada objek atau subjek yang diteliti (Ponto, 2015). Sedangkan purposive  sampling digunakan  untuk  mengambil  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  dengan  kriteria  tertentu  (Redondo,  2016).  Penelitian  ini  dilakukan  di Madrasah Tsanawiyah  Banda Aceh, salah satunya di MTsN 4  Kompelma Darussalam, Kecamatan  Syiah  Kuala,  Kota  Banda  Aceh,  Provinsi  Aceh.  Lokasi  sekolah  ini  dipilih untuk  mengetahui  sejauh  mana  kegiatan  kegiatan  pramuka  dapat  berdampak  pada kemampuan belajar disiplin dan keterampilan sosial siswa. Populasi dalam penelitian ini mencakup  seluruh  siswa  pramuka  di  MTsN  4  Banda  Aceh,  yaitu  sebanyak  100  siswa (Tabel 1). Sehingga, sampel penelitian ini diambil 25% dari populasi sebanyak 25 siswa
(Arikunto,  2006).  Data  diambil  berdasarkan  kriteria,  yaitu  anggota  tetap  pramuka, memiliki SKU, dan sudah mengikuti kegiatan-kegiatan pramuka.
Tabel 1. Data Siswa Pramuka di MTsN 4 Banda Aceh
Kelas Jumlah Siswa Jumlah Total Laki-laki  Perempuan VII 17 20 37 VIII 12 20 32 XI 10 21 31 Jumlah 39 61 100
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  kuesioner,  dan dokumentasi.  Parameter  yang diamati dalam penelitian ini adalah pendidikan pramuka (X)  terhadap  kecakapan  hidup  sosial  (Y).  Parameter  ini  dianalisis  datanya  secara statistika.  Ini  dilakukan  melalui  uji  prasyarat  analisis,  yaitu  normalitas  dan  linearitas dengan  syarat sebagai  bentuk  data  berdistribusi  normal  dan  variabel  yang diujikan linier dalam penelitian ini. Kemudian, uji selanjutnya dilakukan  regresi linear berupa koefisien deteminasi (R²), Uji F, dan uji T dengan .

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  statistik  menunjukkan  bahwa  data  pendidikan  pramuka  terhadap kecakapan  hidup  sosial  berdistribusi  normal.  Kemudian,  kedua  variabel  juga menunjukkan  linier.  Pendidikan  pramuka  menunjukkan  berpengaruh  secara  positif terhadap  kecakapan  hidup  sosial  sebesar  0,489.  Kemudian,  hipotesis  pendidikan pramuka terhadap kecakapan hidup sosial terbukti berpengaruh secara statistika pada uji F  dan  uji  t  (Tabel  2).  Sehingga,  hasil  ini  dapat  menjelaskan  bahwa  dengan  adanya pendidikan  pramuka  yang  diadakan  di  sekolah,  maka  akan  dapat  meningkatkan kecakapan hidup sosial siswa.
Tabel 2. Analisis Pendidikan Pramuka terhadap Kecakapan Hidup Sosial
Analisis Pendidikan Pramuka Kecakapan Hidup Sosial Normalitas 0,200 Linearitas 0,007 R 2 0,489 Uji F 0,000 Uji T 0,000
Sukiyat  (2020)  menjelaskan  bahwa  kecerdasan  emosional  hanya  80%, sedangkan  kecerdasan  intelektul  hanya  sebesar  20%.  Karena  itu,  pendidikan  karakter
akan mudah diberikan melalui jalur pendidikan. Sehingga, kecerdasan  emosional  dan sosial  lebih  membawa  dampak  pada  perjalanan  hidup  hingga  karier  anak dikemudian  hari.  Berbagai  media  bisa  digunakan  untuk  menunjang  pendidikkan karakter, salah satunya melalui pendidikan pramuka.
Azwar  (2009)  juga  menjelaskan  bahwa  kegiatan  pramuka  merupakan  kegiatan yang  ditujukan  untuk  melatih  dan  memdidik  siswa  melalui  berbagai  bentuk  latihan yang  berorientasi  pada  ketahanan  hidup  ( survival  of  live ),  pembentukan  kepribadian yang luhur, jiwa sosial, dan solidaritas kemanusiaan. Pembina watak, kepribadian, dan akhlak mulia dilakukan melalui kegiatan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kesadaran bangsa dan   bernegara, pengalaman moral pancasila, pemahaman sejarah  perjuangan  bangsa,  rasa  percaya  diri,  kepedulian,  tanggung  jawab,  dan kemandirian.
Ini  sama  halnya  dengan  pendidikan  pramuka  di  MTsN  4  Banda  Aceh,  Setiap hari  Jum’at  dan  sabtu  siswa  akan  diberikan  materi  tentang  kepramukaan.  Hari  Sabtu dikhususkan  untuk  kegiatan  pramuka,  agar  mereka  dapat  melakukan  latihan  kegiatan yang  sesuai  dengan  materi  kepramukaan.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan langsung dilapangan. Ada beberapa kegiatan pramuka terhadap kecakapan hidup sosial di lapangan dan alam terbuka, sebagai berikut: Pada hari pertama penelitian  dilakukan di  MTsN  4  Banda  Aceh,  di  hari  jumat  pada  jam  14.00  WIB.  Kegiatan  yang dilakukan,  yaitu  berdiskusi  bersama  siswa-siswa  untuk  mengerti  arti  dari  kerja  sama, berpendapat,  dan  berkomunikasi  dalam  suatu  kelompok.  Kegiatan  yang  didiskusikan, yaitu  untuk  melakukan  kegiatan  masak  rimba  (Gambar  1a).  Kegiatan  selanjutnya yang  dilakukan  oleh  siswa,  yaitu  kegiatan  masak  rimba.  Kegiatan  ini  dimulai  pada pukul  16.00 WIB  di  hari jumat.  Kegiatan  masak  rimba  dilakukan bertujuan untuk meningkatkan  kemandirian,  melatih,  dan  meningkatkan  kerja  sama  antar  siswa  untuk memudahkan dalam kehidupan sehari-hari (Gambar 1b).

## Zahara Mustika
Gambar  1. Kegiatan  pramuka  di  Madrasah  Tsanawiyah  Banda  Aceh meliputi  a)  diskusi  siswa  dalam  kelompok,  b)  siswa melakukan  masak  rimba,  c)  siswa  melakukan  baris-berbaris, d)  siswa  membuat  pionering,  e)  pengisian  kuesioner  oleh siswa,  dan  f)  Siswa  bersiap  melakukan  penjelajahan  di  luar sekolah
Pada  hari  sabtu  (hari  ke-2)  penelitian  dilakukan  pada  pukul  14.00  WIB. Kegiatan  yang  dilakukan,  yaitu  kegiatan  Baris-berbaris  selama  1  jam  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  mengingat  materi  gerakan  dan  aba-aba  dalam baris-berbaris  supaya  kompak.  Kemudian,  ketika  ada  perlombaan  siswa  akan  bisa melakukannya  dengan  baik  (Gambar  1c).  Kegiatan  selanjutnya  dilakukan  pada  pukul 15.00 WIB,  yaitu membuat  pionering bertujuan untuk untuk membuat alat  peraga dari tongkat  yang  bisa  digunakan  untuk  kepentigan,  seperti  menara,  meja  makan  bersama, jembatan, dan sebagainya. Kegiatan ini dilakukan oleh kerja kelompok (Gambar 1d).
Kegiatan  selanjutnya  pada  pukul  16.30  WIB  setelah  shalat  ashar,  yaitu menyebarkan    kuesioner  kepada  siswa  dan  menjelaskan  tata  cara  mengisinya. Penyebaran  kuesioner  dilakukan  pada  hari  sabtu  dikarenakan  pada  hari  esoknya  siswa melakukan  penjelajahan  seharian  di  luar  lingkungan  sekolah  (Gambar  1e).  Pada  hari minggu (hari ke-3) penelitian dilakukan di  luar  lingkungan sekolah  yang dimulai pada jam 09.00 WIB. Sebelum penjelajahan dilakukan siswa dipersiapkan dengan arahan dari pembina  (Gambar  1f).  Setelah  itu,  penjelajahan  baru  akan  dilakukan.  Penjelajahan
dilakukan  dari  waktu  pagi  hingga  sore  bertujuan  agar  siswa  dapat  menerapkan  materi yang  sudah  diberikan  oleh  pembina,  seperti  membuat  peta  pita  dalam  melakukan penejelajahan, menggunakan kompas untuk  arah perjalanan, membaca tanda jejak saat perjalanan,  memecahkan  sandi  dan  bahasa  isyarat  di  pos  yang  ditetapkan,  menaksir tinggi pohon dan lebar sungai, dan membuat bivak di pos terakhir.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Pendidikan  pramuka  berpengaruh  terhadap  kecakapan  hidup  sosial  siswa berdasarkan  hasil  kuesioner.  Pendidikan  pramuka  yang  dilaksanakan  di  sekolah  dapat membantu  meningkatkan  kecakapan  hidup  sosial  siswa.  Hal  ini  berdasarkan  kegiatan- kegiatan  pramuka  yang  telah  dilakukan  oleh  siswa  di  sekolah,  sehingga  pendidikan pramuka  menjadi  urgenitas  untuk  dilaksanakan  dalam  menunjang  pendidikan  karakter siswa di Madrasah Tsanawiyah Banda Aceh.

## E. REFERENSI
Amalia,  N.,  Taqiyudin,  &  Salim,  N.  (2023).  Manajemen  Kegiatan  Ekstrakurikuler Pramuka dalam Membentuk Karakter Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Cirebon. JIEM , 7 (1), 18-27.
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta:  Rineka Cipta,
Azwar,  A.  ( 2009). Gerakan  Pramuka:  Anggaran  Dasar  dan  Anggaran  Rumah Tangga. Jakarta: Tunas Media.
Bali,  M.  M.  E.  (2017).  Model  Interaksi  Sosial  dalam  Mengelaborasi  Keterampilan Sosial. Jurnal Pedagogik , 4 (2), 211-227.
Budi. (2020). Pendidikan Pramuka . Medan: Pusdikra Mitra Jaya.
Fuadi.  (2022).  Implementasi  Humanisme  terhadap  Pembentukan  Karakter  Mahasiswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  di  Era Cyberculture .  Pedagogik: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah  Universitas Muhammadiyah Aceh, 9 (1), 43-49
Gunawan,  M.  A.,  Sasongko,  R.  N.,  Kristiawan,  M.,  &  Danim,  S.  (2022).  The  Role  of Scouting  Extracurricular  in  Developing  the  Attitude  of  Students’. BIRCI- Journal , 5 (2), 14206-14217. Jaman,  J.  (2018). Pendidikan  Karakter  (Implementasi  oleh  Guru,  Kurikulum,  dan Sumber Daya Pendidikan . Jawa Barat: Jejak. Novan,  A.  A.  (2018). Pendidikan  Karakter  dan  Kepramukaan .  Yogyakarta:  Citra  Aji Parama.
Ponto,  J.  (2015).  Understanding  and  Evaluating  Survey  Research. Journal  of  the Advanced Practitioner in Oncology, 6 (2), 168–171.
Pramuka. (2023). Tanda Kecakapan dalam
Gerakan Pramuka . https://www.pramukaria.id/. Diakses tanggal 27 Oktober 2023.
Rahmayani,  S.,  &  Ramadan,  Z.  H.  (2021).  Peran  Ekstrakurikuler  Pramuka  dalam Membentuk Karakter Peduli Sosial Siswa. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (3) 475– 480.
Redondo,  P.V.T.  (2016).  Purposive  Sampling  in  the  Analysis  of  Count  Data. The Philippine Statistician , 65 (1), 41-52. Sukiyat.  (2020). Pendidkan  Kepramukaan  Berbasis  Pendidikan  Karakter .  Surabaya: Jakad Media Publishing.