## Persepsi Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Daring Menggunakan Platform Google

## Randy Irawan
Dosen Prodi Tadris Bahasa Inggris, STIT Ibnu Rusyd Grogot, Kalimantan Timur Email : randyirawan@stitibnurusyd-tgt.ac.id
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  student’s  perception  of  effectiveness  Google  platform  in  online learning in English for student grade XI. The Google platform comes from belajar.id it is an account launched by the Ministry of Education and Culture and Information Technology Centre for support the learning process as long as online learning. In addition, this research also aims for the quality of online learning in learning English that has been carried out during the covid-19 pandemic. The research method used is quantitative with a survey method. The samples of this study is 30 students. Data collection using the method survey with a likert scale. Data analysis by calculating the percentage of data on each indicator, then from the presentation of the data an analysis is carried out descriptively on each indicator. The results showed that the effectiveness of online learning in English in Covid-19 pandemic situation at SMA Muhammadiyah Tanah Grogot. The results of this study are also expected to be a recommendation for applications that can be used in learning English subjects during the pandemic and as study material for further research related to the effectiveness of online learning.
Keywords : Online Learning; English; Google Platform.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui presepsi siswa terhadap efektivitas platform Google dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran Bahasa Inggris dikelas XI. Platform Google yang dimaksud berasal dari  akun  belajar.id  yang  telah  diluncurkan  oleh  Kemendikbud  melalui  Pusat  Data  dan  Teknologi  Informasi (Pusdatin) untuk mendukung proses pembelajaran selama daring. Selain itu penelitian ini juga bertujuan untuk mengevaluasi kualitas pembelajaran daring pada pembelajaran Bahasa Inggrisyang telah dilaksanakan selama pandemi covid-19. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode survei. Jumlah sampel penelitian  ini  sebanyak  30  orang  siswa.  Pengambilan  data  menggunakan  metode  survei  dengan  skala  likert. Analisis data dengan menghitung persentase data pada setiap indikator, kemudian dari presentase data tersebut dilakukan  analisis  secara  deskriptif  pada  setiap  indikator.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  efektivitas pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  dalam  situasi  pandemi  Covid-19  di  SMA Muhammadiyah Tanah Grogot. Hasil penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi rekomendasi aplikasi yang dapat digunakan dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran Bahasa Inggris dimasa pandemi dan sebagai bahan kajian untuk penelitian-penelitian selanjutnya yang terkait dengan efektivitas pembelajaran daring.
Kata kunci : Pembelajaran Daring; Bahasa Inggris; Platform Google.

## PENDAHULUAN
Pada awal tahun 2020 dunia dikagetkan dengan pandemi Covid-19 yang melanda seluruh negeri di belahan dunia termasuk Indonesia. Di Indonesia sejak awal bulan maret 2020 pandemi Covid-19 menjadi momok yang menakutkan karena merupakan penyakit menular, yang dapat menyebar baik secara  langsung  maupun  tidak  langsung,  dari  satu orang  ke orang  lain.  Pandemi  Covid-19  tersebut pada akhirnya berdampak pada semua bidang. Untuk dapat memutus mata rantai penyebaran Covid- 19  pemerintah mengeluarkan  kebijakan  dengan melakukan  pembatasan  interaksi  masyarakat  yang diterapkan dengan istilah physical distancing . Namun, kebijakan physical distancing tersebut  dapat menghambat laju pertumbuhan dalam berbagai bidang kehidupan, baik bidang ekonomi, sosial, dan tentu  saja  pendidikan.  Pada  bidang  pendidikan,  untuk  memutus  rantai  penyebaran  Covid-19 pemerintah mengeluarkan kebijakan untuk meliburkan para peserta didik dan kebijakan pembelajaran berupa  belajar  dari  rumah,  maka  dengan    kata  lain  proses  pembelajaran  dilakukan  secara online .
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. X. Issu 3. September-Desember 2022
Prodi Pendidikan Sosiologi

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Namun,  pelaksanaan  proses  pembelajaran  secara online memiliki  beberapa  kendala.  Salah  satu kendala terberat dalam pembelajaran daring adalah mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris tarutama saat mengaplikasikan berbagai skill dalam pembelajaran Bahasa Inggris.
Ditinjau  dari  tujuan  dari  pembelajaran  Bahasa  Inggris  sendiri  adalah  agar  mempersiapkan generasi muda Indonesia untuk dapat bersaing secara global, menurut Banasuru (2013:101) : bahasa merupakan salah satu sarana berpikir ilmiah, kemampuan berbahasa yang dimiliki akan membantu berpikir ilmiah, sisitematis dan teratur. Bahasa dipergunakan pada sebagian besar aktivitas manusia, tanpa  bahasa  manusia  tidak  dapat  mengungkapkan  perasaannya,  menyampaikan  keinginan, memberikan saran dan pendapat, bahkan sampai tingkat pemikiran seseorang yang berkaitan dengan bahasa. Semakin tinggi tingkat penguasaan bahasa seseorang, semakin baik pula penggunaan bahasa dalam berkomunikasi.
Sebagai  mata  pelajaran  wajib  di  sekolah  menengah,  masih  begitu  banyak  siswa  yang menemukan  kesulitan  untuk  mengekspresikan  ide-ide  mereka  dalam  bahasa  Inggris.  Kesulitan tersebut  bersumber  dari  individu  peserta  didik,  seperti  yang  disampaikan  (Iskandarwassid  dan Sunendar,  2015 : 94)   kesulitan  yang terjadi  bisa  bersumber  dari  individu  seperti,  pola  bahasa  dan seringnya  penggunaan  bahasa  daerah.  Pola  bahasa  Inggris  yang  berbeda  dengan  bahasa  indonesia memang  menjadi  sebuah  kesulitan  tersediri  bagi  siswa,  apalagi  jika  pessiswa  dalam  kesehariannya menggunakan  bahasa  daerah,  ini  tentu  menambah  kesulitan  dalam  pemahaman  berbahasa  asing. Kesulitan yang selanjutnya bersumber dari pembelajaran bahasa inggris, menurut (Riyanto, 2015:6) menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan tersebut menjadi sebagai berikut : (a) teknik mengajar yang kemudian menentukan minat, kreativitas dan hasil belajar siswa (b) kompetensi guru bahasa inggris. Menurut (Sofiana N. 2015) bahwa peningkatan skill dalam Bahasa Inggris bisa dilakukan baik dilaksanakan secara daring menggunakan media online atau tatap muka, terutama peningkatan pada skill listening. Untuk itu kompetensi dan inovasi dari seorang guru diharapkan mampu mengatasi kesulitan  dalam  pembelajaran,  terutama  dimasa  pendemi  hendaknya  dengan  pesatnya perkembangan  teknologi  guru  memiliki  berbagai  alternatif  dalam  pembelajaran  untuk  tercapainya hasil belajar yang maksimal.
Penggunaan media online atau media berbasis multimedia merupakan salah satu solusi untuk membuat peserta didik mampu memahami materi pelajaran dengan baik. Menurut (Surjono.H.D dan R.  Irawan,  2018)  penggunaan  media online dapat  menungkatkan  pemahaman  peserta  didik  dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Pembelajaran  daring  menggunakan  media online telah  diterapkan  di SMAS Muhammadiyah Tanah Grogot  sejak mulai diberlakukannya work  from home pada 16 Maret 2020 selama masa pandemi covid-19. Namun sejak tahun pelajaran 2021/2022 sekolah menggunakan media pembelajaran online yang telah disosialisaikan oleh Kemdikbud menggunakan akun belajar id. Dimana domain belajar.id diluncurkan oleh Kemendikbud melalui Pusat Data dan Teknologi Informasi (Pusdatin)  dan dapat  di akses  oleh peserta  didik, guru, tenaga kependidikan dan operator sekolah. Akun pembelajaran belajar.id berkerjasama dengan platform Google sehingga guru memiliki banyak alternatif  media  pembelajaran  online  seperti google  form,  google  meet  dan  google  classroom sedangkan  materi  dapat  diberikan  dalam  bentuk powerpoint ,  video  singkat,  dan  bahan  bacaan. Beberapa  keunggulan  akun  belajar.id  diantaranya  ialah  :  (1)  kerahasiaan  data,  informasi,  dan/atau dokumen  aktivitas  Akun  Pembelajaran;  (2)  kapasitas unlimited pada storage penyimpanan  dan dukungan  berbagai  fitur  untuk  pembelajaran.  Menurut  (Harefa  Neulis  &  Sumiyati  2020) pengimplementasian  LMS  pada  proses  pembelajaran  online  memberikan  daya  tarik  dan  antusia kepada  siswa  setelah  dijelaskan  oleh  guru . Sedangkan  menurut  (Mulya,  AK.  &  Aimah.  S  2020  ) pembelajaran daring atau online memberikan kemudahan untuk guru dan siswa dalam kelas virtual, baik  kemudahan  dalam  pendistribusian  tugas.  Namun  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring tersebut,  perlu  dilakukan evaluasi  agar  didapatkan  langkah  perbaikan  jelas  yang  berbasis  data.  Hal itulah yang mendasari penulis untuk mengetahui gambaran presepsi siswa dalam pembelajaran daring menggunakan  media  online  platform  Google  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  kelas  XI  SMAS Muhammadiyah Tanah Grogot.

## METODE PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah penelitian kualitatif tipe deskriptif. Selanjutnya  teknik  pengambilan  sample  menggunakan  teknik simple  random  sampling dikarena anggota populasi yang homogen dari Jurusan berbeda yakni MIPA dan IIS.  Populasi terdiri dari siswa kelas XI SMAS Muhammadiyah Tanah Grogot. Sedangkan subyek penelitian terdiri dari 30 orang siswa. Sedangkan  skala  pengukuran  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala  likert.  Model  ini  dapat digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang terhadap fenomena sosial (Sugiyono, 2012:93). Kemudian instrument pada penelitian ini menggunakan Google Form sebagai kuisoner dengan metode survei untuk mengumpulkan pendapat siswa tentang proses pembelajaran  online  menggunakan  platform  Google.  Berikut  ini  merupakan  table  skala  likert  yang digunakan :
Kriteria Penilaian Skala Penilaian Sangat Setuju 4 Setuju 3 Cukup Setuju 2 Tidak Setuju 1 Tabel.1 Skala Likert
Adapun  dalam  penelitian  ini  juga  mengukur  tingkat  efektivitas  platform  Google  dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris  secara  online  terutama  dalam  upaya  peningkatan  skill  Bahasa  Inggris dengan menghitung presentase dari hasil skornya yang diperoleh melalui google form berupa kuisoner yang disebar kepada responden. Jenis platform Google yang diteliti ialah palatform yang digunakan dalam proses pembelajaran seperti Google Form, Google Meet dan Google Classroom.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini membahasa tentang presepsi siswa terhadap pembelajaran Bahasa Inggris mengguanakan platform Google selama masa pandemic pada kelas XI di SMA Muhammadiyah Tanah Grogot. Berdasarkan hasil survei 30 orang siswa diperoleh data sebagai berikut :
Berdasarkan penjelasan dilandasan teori dan hasil survei diperoleh data bahwa pembelajaran Bahasa Inggris yang dilakukan secara daring menggunakan platform  Google melalui akun belajar.id memiliki  kelebihan  –  kelebihan  yang  mungkin  tidak  didapatkan  bila  menggunakan platform lain seperti:

## Platform Google lebih ringan digunakan.
Google  merupakan  salah  satu  platform  yang  telah  medunia,  dengan  berbagai  aplikasi untuk  komunikasi  dan  informasi  seperti e-mail dan web  browser ,  google  juga  dapat dimanfaatkan  untuk  proses  pembelajaran.  Dimasa  pandemi  Kemdikbud  telah  menyediakan akun  belajar.id  yang  berkerja  sama  dengan  platform  google  untuk  mendukung  proses pembelajaran  melalui  beberapa  aplikasi  dari  google  seperti google  meet,  google  form  dan google  classroom .  Aplikasi-aplikasi  tersebut  lebih  ringan  digunakan  karena  tidak  memakan banyak  memori  pada  gadget  khususnya  handphone.  Berikut  data  jenis  aplikasi  dari  google beserta ukuran file dari setiap aplikasi:
No. Nama aplikasi Ukuran file 1.  Google Meet 84,14 MB 2.  Google Classroom 13 MB 3.  Google Form Tidak  membutuhkan  ruang penyimpanan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Bila dibandingkan dengan aplikasi lain maka Google meet relatif lebih ringan dari ukuran file, aplikasi video conference serupa google meet seperti zoom memiliki ukuran file 119 MB dan  Cisco  Webex  memiliki  ukuran  file  74  MB,  hal  tersebut  tentunya  berpengaruh  pada pemnyimpanan memori handphone yang akan menguras banyak memori. Begitu juga dengan aplikasi LMS serupa Google classroom seperti Sevima memiliki ukuran file 19 MB, Edmodo 67 MB  dan  Microsoft  Teams  67  MB,  sedangkan  untuk  Google  form  tidak  membutuhkan  ruang penyimanan memori karena aplikasi tersebut dapat diakses secara online melalui web browser . Sehingga dapat disimpulkan bahwa  aplikasi dari platform google tidak membutuhkan banyak ruang penyimpanan jika di install di Handphone seperti aplikasi lain.

## Platform Google mudah diakses
Sistem  pembelajaran  daring (online) ialah  sistem  yang  menggunakan  internet  dan perangkat lain berupa gadget sebagai pendukung. Hal tersebut ialah salah satu hal yang perlu diperhatikan  dalam  pembelajaran  daring.  Pendidik  perlu  memastikan  bahwa  seluruh  siswa dapat belajar secara daring. Ditinjau dari hal tersebut dan berdasarkan survei yang dilakukan bahwa  96%  siswa  menggunakan  Handphone  sebagai  alat  untuk  mendukung  pembelajaran. Disisi lain ketersediaan internet sebagai pendukung proses pembelajaran juga sangat memadai sebanyak 63% siswa menggunakan WIFI sedangkan sisanya sebanyak 37% siswa menggunakan paket  data,  jumlah  tersebut  ialah  siswa  yang  ruahnya  cukup  jauh  dari  kota  bahkan  dengan dukungan signal internet yang kurang memadai. Namun dengan menggunakan platform Google siswa  tetap  dapat  mengakses  pembelajaran  melalui  gadget  mereka  masing-masing,  ini merupakan kelebihan dari platform Google meskipun dengan keterbatasan internet siswa tetap dapat mengakses pembelajaran, selain itu untuk aplikasi Google Classrom juga telah tersedia Google Classroom secara offline.

## Mampu menfasilitasi peningkatan skill mata pelajaran Bahasa Inggris.
Dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk  mengajarkan struktur kalimat namun titik fokus pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat SMA sederajat ialah penguasaan  skill  seperti,  Listening,  Reading,  Speaking  dan  Writing.  Dimasa  pandemi  proses pengajaran Bahasa Inggris mendapat banyak kendala salah satu kendala yang dirasakan tentu saja dapat mengajarkan Bahasa Inggris dengan penguasaan skill . Maka salah satu faktor penetu keberhasilan pembelajaran Bahasa Inggris ialah aplikasi yang mampu mefasilitasi peningkatan skill.  Jika  ditinjau  dari  beberapa  fitur,  aplikasi  google  mampu  memfasilitasi  peningkatan skill tersebut. Hal tersebut akan dijabarkan melalui table berikut ini:
No. Aplikasi Skill Teknik 1. Google Classroom Writing dan Reading Memberikan materi melalui teks. 2. Google Meet Speaking Penjelasan  dan  oral  test melalui direct conversation dan dialog. 3. Google Form Listening Memberikan audio  link dan  pilihan  jawaban seperti pada soal multiple choice.

## Mampu membuat pembelajaran lebih interaktif.
Salah  satu  tantangan  dimasa  pandemic  covid-19  ialah  pembelajaran  cenderung monotone tidak ada interaktivitas, motivasi dan feedback yang dilakukan guru, hal tersebut bisa terjadi  dikarenakan  keterbatasan  fitur  aplikasi  sebagai  media  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran, karena tidak semua aplikasi memiliki fitur-fitur yang pada platform google proses
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
interaktivitas, feedback dan motivasi bisa dilakukan guru kepada siswa dan sebaliknya dengan cukup mudah. Pada aplikasi Google Classroom misalnya, tersedia fitur koreksi dan komentar, sehingga guru bisa memberikan saran, masukan dan koreksi atas tugas siswa, dan sebaliknya siswa  kemudian  juga  dapat  merespon  apa  yang  telah  disampaikan  guru  tersebut.  Guru  dan siswa juga dapat bertukar informasi bahkan memberikan motivasi dalam proses pembelajaran melalui fitur komentar pada aplikasi Google Classroom. Pada aplikasi Google Form interaktivitas feedback dari  siswa  ke  guru  bisa  dilakukan  melalui  sebuahpertanyaan  melalui  kuisoner, pertanyaan melalui essai singkat, sedangkan untuk motivasi bisa dilakukan dengan menyisipkan fitur  teks  pada  Google  Form,  motivasi  juga  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  Gambar,  video ataupun  audio.  Sedangkan  feedback  dari  siswa  ke  guru  bisa  dilakukan  dengan  mengirimkan email kepada siswa.
Pada aplikasi Google Meet proses interaktivitas dilakukan secara langsung secara virtual, ataupun bisa dilakukan melalui kolom chat yang tersedia. Khusus untuk Google meet dilengkapi fitur yang lebih interaktif bila ditambahkan dukungan, fitur tersebut ialah whiteboard dan raise hand.

## KESIMPULAN
Pandemi  menuntut  kretivitas  lebih  seorang  guru  dalam  mendesain  pembelajaran  agar pembelajaran menjadi menarik dan tetap mencapai tujuan pembelajaran. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris keresahan mulai muncul ketika aspek skill aeperti speaking, reading, listening dan writing tidak dapat diasah karena pembelajaran dilakukan secara daring.
Namun Kementerian Pendidikan melalui Pusdatin melucurkan akun belajar.id yang untuk para guru, dimana pada akun tersebut guru difasilitasi berbagai aplikasi dibawah platform google seperti Google Classroom, Google Form dan Google Meet. Guru dapat memanfaatkan apliakasi tersebut untuk pembelajaran. Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan beberapa hal:
1. Platform Google efektif digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Platform  Google  dapat  berperan  dalam  meningkatkan  aspek  skill  Bahasa  Ingris.  Untuk aplikasi  Google  Classroom  aspek skill yang  bisa  ditingkatkan  ialah writing dan reading, untuk  aplikasi  Google  form  aspek skill yang  bisa  ditingkatkan  ialah  l istening sedangkan aplikasi Google meet aspek skill yang bisa ditingkatkan ialah speaking.
3. Platform Google memiliki beberapa kelebihan dibandingkan media online lainnya seperti mudah diakses, gratis dan membutuhkan kapasitas memori yang lebih kecil bila diakses menggunakan Handphone.

## DAFTAR PUSTAKA
Banasuru, A. (2013). Filsafat dan filsafat ilmu . Bandung. Alfabeta.
Harefa Neulis & Sumiyati (2020). Presepsi Siswa Terhadap Google Classroom Sebagai LMS Pada Masa Covid-19. Science and Application Journal (SEAJ) Vol.2 No.2 September 2020
Irawan.  R  &  Surjono.  H.D  (2018). Pengembangan  E-learning  Berbasis  Moodle  Dalam  Peningkatan Pemahaman  Lagu  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Inggris. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan. Volume 5 No. 1 April 2018.
Iskandarwassid & Sunendar.D. (2015). Startegi pembelajaran bahasa . Bandung. Rosda.
Mulya, AK. & Aimah. S ( 2020 ). Presepsi Siswa Terhadap Penggunaan Aplikasi Google Classroom (GCr) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris . Prosiding Seminar Unimus. Volume 3, 2020.
Riyanto, S. (2015). The practice of teaching english . Yogyakarta.: Penerbit Andi
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Sofiana N. 2015. Implementasi Blended Learning Pada Mata Kuliah Extensive Listening . Jurnal Tarbawi Vol. 12 No. 1 Januari – Juni 2015