## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
PEMBENTUKAN KARAKTER MURID PADA SDIT BUNAYYA PEKANBARU MELALUI PROGRAM MONITORING SEKOLAH
Yenni Yunita, Rojja Pebrian, Ismail Akzam
Universitas Islam Riau yenniyunita@fis.uir.ac.id Submit: Agustus 2019 Proses Review: Agustus 2019 Diterima: September 2019 Publikasi: Oktober 2019

## Abstract
SDIT Bunayya Pekanbaru is one of the schools that implements character education by applying the concept of Islamic education based on the Qur'an and Hadith, a school that integrates standard public-school curriculum with Islamic education. The purpose of this study was to determine student character education and the factors that influence student character education at the Integrated SDIT Bunayya Pekanbaru. This type of research is qualitative  research.  The  subjects  of  this  study  were  45  teachers  at  SDIT  Bunayya Pekanbaru.  Data  collection  techniques  in  this  study  were  observation,  interviews,  and documentation.  The  results  showed  that  the  formation  of  student  character  in  SDIT Bunayya  Pekanbaru  is  school  monitoring  program  that  monitors  about  adab,  prayer, study, read the Qur'an and repeat memorization by filling out student monitoring books. The  factors  that  influence  the  formation  of  student  character,  namely  the  factors  of parents, family, friends, the environment and electronic media such as the internet, mobile phones, gadgets, and TV shows.
Keywords: Education, Character, Students, Programs, Schools

## Abstrak
SDIT Bunayya Pekanbaru adalah salah satu sekolah yang menerapkan pendidikan karakter dengan menerapkan konsep pendidikan Islam berdasarkan Al-Qur'an dan Hadits, sekolah yang  mengintegrasikan  kurikulum  standar  sekolah  umum  dengan  pendidikan  Islam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pendidikan karakter siswa dan faktor-faktor yang  mempengaruhi  pendidikan  karakter  siswa  di  SDIT  Bunayya  Pekanbaru.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah  45  guru  di  SDIT Bunayya  Pekanbaru.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembentukan karakter murid di SDIT Bunayya Pekanbaru program monitoring sekolah yang memonitor mengenai  tentang  adab,  sholat,  belajar,  membaca  Al-Qur’an  dan  mengulang  hapalan dengan mengisi buku monitoring siswa. Adapun faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter murid, yaitu faktor orang tua, keluarga, teman, lingkungan serta media elektronik seperti internet, hand phone, gadget, dan tayangan TV.
Kata Kunci: Pendidikan, Karakter, Siswa, Program, Sekolah

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter adalah pendidikan yang dilakukan untuk membentuk  kepribadian  seseorang  agar menjadi pribadi yang baik. Dalam dunia pendidikan,  pendidikan  krakter  memang sangat  penting  bagi  peserta  didik  untuk bekal mereka. Menurut Islam pendidikan karakter  bertujuan  membentuk  pribadi yang  berakhlak  mulia  adalah  pangkal kebaikan.  Jika  pendidikan  karakter  jauh dari  aqidah  Islam,  lepas  dari  ajaran religius  dan  tidak  berhubungan  dengan Allah,  maka  tidak  diragukan  lagi seseorang akan memiliki sifat kefasikan, penyimpangan,  kesesatan.  Dari  sini jelaslah  bahwa  yang  menjadi  bagian utama yang harus terbina adalah karakter yang  berprinsip  tauhid  karena  hal  ini dianggap  sebagai  persyaratan  utama dalam pendidikan karakter.
Allah SWT memerintahkan kepada manusia  agar  mencontoh  kepribadian atau karakternya Rasulullah SAW dengan menjadikan  beliau  sebagai  suri  teladan yang pantas diteladani dalam kehidupan. Begitu juga dengan siswa di sekolah tentu mereka  mencontoh  kepribadian  atau karakter gurunya dengan menjadikannya sebagai  suri  tauladan  dalam  mengikuti proses belajar di sekolah. Anak dikenalkan secara bertahap cara pengembangan dirinya dalam hal perkembangan  kepribadian,  sosial  dan kemasyarakatan  yang  sejalan  dengan perkembangan
intelektual anak (Wahyuni,  2018).  Untuk  itu,  hendaknya guru  juga  memiliki  figur  yang  bisa dijadikan tauladan bagi dirinya yang akan diikuti  oleh  anak  didiknya.  Allah  SWT menggambarkan kepribadian Rasululllah SAW  sebagai  figur  yang  memiliki
karakter yang baik dalam Al-Qur’an surat Al-Ahzab ayat 21:
” Sesungguhnya  telah  ada  pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik  bagimu  (yaitu)  bagi  orang  yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan)  hari  kiamat  dan  dia banyak  menyebut  Allah”  (QS.Al- Ahzab: 21).
Pendidikan karakter menjadi sangat  penting  untuk  diterapkan  dalam lembaga  pendidikan  dan  dalam  sistem pengajaran di dunia pendidikan sekarang ini. Mengingat berbagai macam perilaku yang  non-edukatif  kini  telah  mewabah dalam  lembaga  pendidikan,  seperti fenomena  kekerasan,  pelecehan  seksual, dan kenakalan remaja.
Dampak  globalisasi  yang  terjadi pada  saat  ini  membawa  masyarakat Indonesia melupakan pendidikan karakter  bangsa.  Padahal,  pendidikan karakter merupakan suatu pondasi bangsa yang  sangat  penting  dan  perlu  di tanamkan  sejak  dini  pada  anak-anak (Muslich,  2014).  Peran  orang  tua  dan guru  pembentukan  karakter  Islami  anak adalah  mengajarkan  dan  menerapkan nilai-nilai  karakter  yang  berlandaskan Islam,  memantau  perkembangan  siswa, dan kerjasama yang baik antara orang tua dengan guru (Wahyuni, 2019).
Salah satu sekolah yang menerapkan  pendidikan  karakter  adalah SDIT  Bunayya  Pekanbaru,  di  mana Sekolah  ini  merupakan  sebuah  lembaga pendidikan yang bercirikan Islam dengan mengimplementasikan konsep pendidikan  Islam  berlandaskan  Al- Qur’an dan Sunnah yang setaraf dengan sekolah dasar umum biasa yang

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
memadukan  kurikulum  standar  sekolah negeri  dengan  pendidikan  agama  Islam. Dengan kata lain, sekolah ini merupakan Sekolah  Dasar  Islam  yang  memadukan antara  pendidikan  umum  dengan  Islam, antara pencapaian ilmu pengetahuan dan pembentukan akhlak.
Merujuk  visi  dari  sekolah  ini ”menjadikan  sekolah  dasar  unggul  yang
mencetak sisiwa berkarakter, berpengetahuan  dan  terampil”.  Hal  ini juga merupakan salah satu alasan peneliti memilih  sekolah  ini  untuk  menganalisa proses pembentukan karakter murid yang diterapkan  di  sekolah  tersebut,  sehingga bisa dijadikan rujukan bagi sekolah dasar yang lain dalam
mengimplementasikannya.
Adapun  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  (1)  bagaimana pembentukan  karakter  murid  di  Sekolah Dasar Islam Terpadu Bunayya Pekanbaru melalui  pendidikan  karakter?  (2)  faktor- faktor  apa  sajakah  yang  mempengaruhi pembentukan  karkter  murid  di  Sekolah
Dasar Islam Terpadu Bunayya Pekanbaru?
Tujuan  yang  diajukan  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui (1)  pembentukan  karakter  murid  di Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Bunayya Pekanbaru  melalui  pendidikan  karakter dan (2) faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan  karkter  murid  di  Sekolah Dasar Islam Terpadu Bunayya Pekanbaru

## METODOLOGI [12 pt. Times New
Roman, spasi 1,15)
Penelitian    yang  dilakukan  ini merupakan  penelitian  lapangan  ( field research )  yang  bersifat  kualitatif,  yaitu sebuah penelitian yang cendrung bersifat
deskriptif,  naturalistik  dan  berhubungan dengan sifat data.
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT)  Bunayya Pekanbaru. Adapun subjek penelitian ini adalah  Guru  di  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu Bunayya Pekanbaru yang berjumlah 45 orang.
Adapun  teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  tentang  pembentukan karakter  murid  (Studi  di  Sekolah  Dasar Islam  Terpadu  Bunayya  Pekanbaru) dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Teknik  analisis  data  dilakukan setelah data yang diperlukan  terkumpul, peneliti  melakukan  analisa  data  dengan menggunakan  langkah-langkah  seperti yang dikemukakan Milles dan Huberman yang  secara  umum  terdidri  dari  empat alur  kegiatan,  yaitu:  (1)  pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) menarik kesimpulan/verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  kakarakter  menurut Ratna Megawangi (2004, dalam Kesuma dkk,  2011)  adalah  “sebuah  usaha  untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan mempratikkannya dalam keidupan sehari-hari,  sehingga  mereka  dapat memberikan  kontribusi  (sokongan)  yang positif  kepada  lingkungannya”.  Definisi lainnya  dikemukakan  oleh  Fakry  Gaffar (2010  dalam  Kesuma,  dkk,  2011) “sebuah proses transformasi (pengubahan) nilai-nilai kehidupan untuk ditumbuhkembangkan dalam kepribadian seseorang  sehingga  menjadi  satu  dalam perilaku  kehidupan  orang  itu.”  Dalam definisi  tersebut,  ada  tiga  ide  pikiran

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
penting,  yaitu:  1)  proses  transformasi nilai-nilai,  2)  ditumbuh  kembangkan dalam  kepribadian,  dan  3)  menjadi  satu dalam prilaku.
Salah satu konsep terkenal pembentukan  karakter  yang  pernah  ada dan  sukses  membentuk  ribuan  manusia dalam  karakter  Islam  yang  khas  yang dikemas secara integral, efisien-humanis dan  berkesinambungan  seperti  yang pernah disampaikan oleh Hasan al Banna yang merupakan tokoh Ikhwanul
Muslimin  di  Mesir  yang  saat  ini  sedang bergejolak.
Adapun tujuan pertama atau misi utama yang diinginkan Ikhwanul
Muslimin  adalah  mentarbiyah  jiwa, memperbarui ruhani, mengokohkan akhlak,  dan  meningkatkan  sifat  kesatria yang  lurus  dalam  jiwa.  Inilah  pondasi yang  mendasari  berbagai  kebangkitan umat  dan  bangsa  (Hasan  Al-Banna, 2006).  Dengan  demikian,  Ikhwanul Muslimin memandang sarana yang paling tepat  untuk  memperbaiki  jiwa  umat adalah agama. Agama Islam
menghimpun  seluruh  kebaikan  pada sarana-sarana  di  atas  dan  jauh  dari kejelekannya.  Karena  itu  jiwa  merasa tentram  pada  Islam  dan  dada  lapang dengannya.
Sarana  operasional  yang  pertama dalam mensucikan jiwa dan memperbaharui ruhani adalah: penentuan sarana  dan  pemilihan  prinsip.  Di  atas landasan inilah aqidah Ikhwanul Muslimin  dibangun,  dengan  merujuk kepada  Kitab  Allah  dan  Sunnah  Rasul- Nya,  tanpa  keluar  darinya,  meski  hanya sehelai  rambut.  Ikhwan  mewajibkan dirinya  untuk  menjaganya,  komitmen pada ketentuan-ketentuannya,
menerapkan teks-teksnya, dan melaksanakan  perjanjian-perjanjiannya.
Inilah sarana operasional untuk pembinaan jiwa dan pelurusan akhlak.
Ada  10  sifat  karakter  atau  nilai- nilai  yang  perlu  ditanamkan  pada individu seseorang antara lain:
1. Salīmul ’Aqīdah (Aqidah yang bersih)
2. Shahīhul ’Ibādah (Ibadah yang benar)
3. Matīnul Khuluq (Akhlak yang kokoh)
4. Qowiyyul Jismi (kuat jasmani)
5. Mutsaqqoful  Fikri (Intelek  dalam berpikir)
6. Mujāhadatul Linafsihi (Berjuang
Melawan hawa nafsu)
7. Harishun  ’Ala  Waqtihi (Pandai menjaga waktu)
8. Munazhzhamun fī Syu’unihi (Teratur
dalam urusan)
9. Qodirun ’Alal Kasbi (Mampu berusaha sendiri atau mandiri)
10. Nafi’un  Lighoirihi (Bermanfa’at  bagi orang lain)
Program ”Monitoring Sekolah” yang diterapkan guru dalam beberapa langkah berikut ini:
1. Guru  membiasakan  murid  memiliki tubuh  yang  sehat,  terlihat  dari keaktifannya  dalam  berolahraga  dan melaksanakan kegiaatan ekstra- kurikuler dengan baik
2. Guru  membiasakan  murid  memiliki perilaku  yang  kokoh  baik  lahiriah maupun  batiniah,  dengan  kepatuhan dalam  memegang  teguh  prilaku Rasulullah SAW dan memiliki akhlak Islami  yang  tercermin  dari  akhlak yang  disifati  oleh  Allah  dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru  membiasakan  murid  memiliki wawawasan luas diantaranya wawasan keislaman yang meliputi ilmu

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560
E-ISSN: 2620-5270
pengetahuan  tentang  akidah,  ibadah, berbagai  masalah  alam  gaib,  masalah Al-Qur’an, bahasa Arab, sejarah Islam serta wawasan umum.
4. Guru  membiasakan  murid  memiliki kemampuan  berusaha  yang  terlihat dari potensi dan bakat yang dimilikinya untuk merencanakan masa depan  dengan  pekerjaan  atau  usaha tertentu.
5. Guru membiasakan murid mau menjadi muslim yang berakidah benar terbebas dari paham kemusyrikan.
6. Guru membiasakan murid mau menjadi  muslim  yang  beribadah secara    benar  sesuai  dengan  tuntunan syariat  Islam  berdasarkan  Al-Qur’an dan Sunnah.
7. Guru  membiasakan  murid  mampu memerangi hawa nafsu yang menyuruh pada keburukan.
8. Guru  membiasakan  murid  memiliki disiplin waktu terlihat dari kehadirannya,  jam  istirahat,  waktu belajar dan pelaksaan ibadahnya. 9. Guru membiasakan
murid menjalankan  segala  urusan  secara sistematis, teratur, dan memiliki acuan yang  jelas  dalam  melaksanakan pekerjaannya sebagai seorang murid.
10. Guru mengajarkan kepada murid agar bermanfaat  bagi  orang  lain  yang bertitik tolak dari kecendrungan untuk berbuat baik kepada semua orang.
Pendidikan  karakter  merupakan langkah    sangat  penting  dan  strategis dalam    membangun  kembali  jati    diri bangsa  dan  menggalang  pembentukan masyarakat  Indonesia  baru  (Subianto, 2018).  Pendidikan  karakter  pada  anak mesti  dilakukan  sejak  dini,  karena karakter  seseorang  muncul  dari  sebuah
kebiasaan  yang  berulang-ulang  dalam waktu  yang  lama  serta  adanya  teladan dari  lingkungan  sekitar  (Nur  Ainiyah, 2013).
Pendidikan  karakter  di  Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  merupakan  sebuah upaya untuk membangun karakter murid. Pendidikann  karakter  dapat  disebut sebagai pendidikan akhlak, yang bertujuan  untuk  membentuk  akhlakul karimah.  Adapun  landasan  pendidikan karakter  dalam  Islam  adalah  Al-Qur’an dan Hadits (Aini, 2014).
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi  SDIT  Bunayya  Pekanbaru didirikan  pada  Tahun  2009,  sudah merancang  agar  anak–anak  mempunyai karakter yang sudah disiapkan, Untuk itu Sekolah  ini  bergabung  dengan  Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  JSIT  Indonesia, yang memiliki panduan mengenai karakter. Diantaranya, bagaimana beribadah yang benar, disiplin, mengatur waktu,  beraqidah  yang  lurus,  dan menerapkannya  kepada  murid,  dengan harapan bisa melahirkan anak murid yang menghafal
Al-Qur’an
sekaligus mempunyai karakter yang baik, terkadang anak-anak yang penghafal Al- Qur’an  tapi  memiliki  karakter  yang buruk,  sebenarnya  yang  diinginkan adalah  anak-anak  hafal  Qur'an  dan menerapkan  isi  kandungan    Al-Qur’an, sehingga  sekolah  menggabungkannya dalam  sebuah  mata  pelajaran  khusus yaitu  ”karakter”  misalkan  membahas tentang  kedisiplinan,  Terlebih  sekolah dasar ini merupakan pondasi dan sekolah berupaya  akan  menanamkan  pondasi yang  kokoh  sehingga  ketika  mereka sekolah  ke  jenjang  selanjutnya  sudah mempunyai pondasi/pegangan yang kuat.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 2, Nomor 2, Oktober 2019 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Berdasarkan  hasil  wawancara,
adapun program unggulan guna membentuk  karakter  murid,  diantaranya program  Dhuha  yang  dilakukan  setiap hari, tahsin dan muroja’ah ,  sholat berjama’ah muqoyyam, renang, qur’an camp ,  program halaqoh serta  program
ekstra kulikuler lainnya. Untuk mengoptimalkan pembentukkan karakter perlu pembiasaan dan mengontrol mereka maka  dibutuhkan  kerja  sama  dengan orang  tua  dengan  memonitoring  anak- anak di rumah, dengan program monitoring  sekolah.  Memonitor  tentang adab, sholat, belajar, membaca Al-Qur’an dan memuroja’ah dengan mengisi “buku monitoring  siswa”.  Ada  beberapa  faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter  murid,  yaitu    faktor  lingkungan termasuk keluarga dan teman serta media elektronik.  Kendalanya,  yaitu  orang  tua
yang  membolehkan  anaknya  untuk bermain dengan bebas, akan memberikan dampak  dari  tayangan  yang  mereka tonton,  lingkungan  sebagai  salah  satu aspek  keberhasilan  seorang  murid  selain orang tua dan sekolah.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini adalah  pembentukan  karakter  murid  di Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Bunayya Pekanbaru terlihat pada program monitoring  sekolah  yang  memonitor tentang  adab,  sholat,  belajar,  membaca Al-Qur’an    dan  memuroja’ah  dengan mengisi buku monitoring siswa. Adapun faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter  murid,  yaitu  faktor  orang  tua, keluarga, teman, lingkungan serta media elektronik  seperti  internet,  hand  phone, gadget, dan tayangan TV.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini Nur. 2014. “Pendidikan Karakter Untuk Siswa SD dalam Perspektif. Islam.” Mimbar Sekolah Dasar 1: 53.
Ainiyah,  N.  2013.  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam. Al-Ulum , 13 (1), 25-38.
Kesuma,  D.  2011. Pendidikan  Karakter:  Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah .  Cet.  1. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Nasir, Haidar. 2013. Pendidikan Karakter berbasis Agama dan Kebudayaan. Yogyakarta: Multi Presindo,
Subianto, J. 2013. Peran Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat dalam Pembentukan Karakter Berkualitas. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 8 (2).
Wahyuni,  I.  W.  2018.  Penerapan  Nilai-Nilai  Moral  pada  Santri  TPQ  Al-Khumaier Pekanbaru. Generasi Emas Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1).
Wahyuni, I. W. & Ary Antony Putra. 2019. Pembentukan Karakter Islami (Studi Kasus pada Siswa  PAUD  Tuah  Sekato  Desa  Mandiangin  Kecamatan  Minas  Kabupaten  Siak). http://lppm.ipb.ac.id/wp-content/uploads/2019/10/Kumpulan-Abstrak-SEMNAS- LPPM-IPB-2019.pdf