Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## PENERAPAN MEDIA INTERAKTIF-KOMUNIKATIF VISUAL PEMBELAJARAN BAHASA, SASTRA, DAN AKSARA BALI DALAM LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)

## SEBAGAI UPAYA PENGUATAN LITERASI BUDAYA

## oleh
I Kadek Adhi Dwipayana i* , Luh De Liska ii , I Gusti Ayu Tirta Ningsih iii Ni Putu Nita Sari iv , Ni Made Mira Cahyani v
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Mahadewa Indonesia Email: adhidwipa88@gmail.com, luhdeliska86@gmail.com, tirtaa409@gmail.com, snita5573@gmail.com, miracahyani64@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif-kualitatif yang mengambil objek penerapan media  interaktif-komunikatif  visual  dalam  pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan  sastra  Bali pada Learning  Management  System (LMS)  sebagai  penguatan  literasi  budaya  di  masa pandemi  Covid-19.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  observasi,  wawancara,  kuisioner  dan  studi  kepustakaan.  Melalui penerapan  media  interaktif-komunikatif  visual  dalam  pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  dipercaya  sekaligus  dapat  meningkatkan  minat  literasi  budaya  peserta  didik. Media  interaktif-komunikatif  visual  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa, aksara,  dan  sastra  Bali  adalah  media youtube ,  media  gambar,  media  video,  dan  media animasi yang efisien dan efektif.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Interaktif-Komunikatif Visual, Literasi Budaya.

## IMPLEMENTATION OF VISUAL INTERACTIVE-
COMMUNICATIVE MEDIA LEARNING BALI LANGUAGE AND LITERATURE IN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) AS AN EFFORT FOR STRENGTHENING CULTURAL LITERATURE

## Abstract
This research is a descriptive-qualitative research that takes the object of applying visual interactive-communicative media in learning Balinese language, script, and literature in the  Learning  Management  System  (LMS)  as  a  strengthening  of  cultural  literacy  during the Covid-19 pandemic. The data collection method used in this research is the method of observation,  interviews,  questionnaires  and  literature  study.  Through  the  application  of visual  interactive-communicative  media  in  learning  Balinese  language,  script,  and literature, it is believed that it can increase  students interest in cultural literacy. Visual interactive-communicative media that can be used in learning Balinese language, script, and  literature  are  youtube  media,  image  media,  video  media,  and  animation  media. Learning uses visual interactive-communicative media as one of the links for efficient and effective learning of Balinese language, script, and literature.
Keywords: learning media, visual interactive-communicative, cultural literacy.
1. PENDAHULUAN andemi Covid-19 yang melanda  hampir  seluruh negara  di  dunia  termasuk  di
Indonesia  menyebabkan  kepanikan luar  biasa  bagi  seluruh  masyarakat, juga  mempengaruhi  seluruh  sektor kehidupan.  Pemerintah  Indonesia telah  mengambil  kebijakan  yang bertujuan  untuk  memutus  rantai penularan  pandemi  Covid-19.  Salah satunya  adalah  penerapan  kebijakan social  distancing ,  warga  harus menjalankan  seluruh  aktivitas  di rumah,  seperti  bekerja,  belajar, termasuk dalam melaksanakan ibadah.  Penerapan  kebijakan social distancing ini jelas sangat berdampak  terhadap  seluruh  sektor kehidupan,  sektor  pendidikan  juga turut  terkena  dampak  yang  cukup fatal. Pandemi ini telah memberikan gambaran dari keberlangsungan dunia pendidikan di masa  depan  yang  akan  dibantu  oleh teknologi  saja.  Pola  pendidikan  pun ikut  berubah  dengan  adanya  wabah pandemi  Covid-19.  Proses  belajar mengajar  yang  semula  dilaksanakan dengan  tatap  muka.  Kini  proses
belajar  mengajar  dilaksanakan  jarak jauh  dan  memanfaatkan  jaringan internet. Pandemi Covid-19
memaksa  para  penentu  kebijakan pada  bidang  pendidikan  harus menyesuaikan  diri  pada  situasi  dan kondisi saat ini, untuk melaksanakan pembelajaran. Namun, dengan
diterapkannya  sistem  pembelajaran jarak  jauh  peran  guru,  dosen  dan tenaga  pengajar  lainnya  tidak  dapat tergantikan.  Adapun  sistem  yang dapat  mempermudah  pengajar  serta pelajar  dalam  melaksanakan  kelas jarak jauh adalah dengan menerapkan Learning  Management System (LMS), sistem ini merupakan suatu perangkat lunak yang dirancang  untuk mengatur, membuat dan mendistribusikan materi pelajaran.  Sistem  ini  sama-sama dirancang untuk mempermudah pengajar dan pelajar dalam melaksanakan proses belajar
mengajar jarak jauh.
Perkembangan  teknologi  era
digital  4.0  sangat  berperan  penting dalam  membawa  perubahan  yang sangat  signifikan  terhadap  ranah pendidikan.  Tondeur  et  al  (dalam Selwyn,  2011)  yang  menyatakan

## P
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
bahwa  teknologi  digital  kini  sudah mulai  digunakan  pada  lembaga pendidikan  sebagai  sarana  untuk mendukung pembelajaran, baik sebagai  alat  informasi  atau  sebagai alat  pembelajaran.  Diperlukan  suatu inovasi  dan  kreasi  dalam  proses pembelajaran, khususnya pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali.  Media  inovatif-kreatif visual dapat digunakan sebagai salah satu  media  dalam  pembelajaran bahasa, aksara, dan sastra Bali. Teknologi yang terus berkembang  di  era  ini  dapat dimanfaatkan  sebagai  media  untuk menyosialisasikan budaya Bali, sehingga  masyarakat  menjadi  melek akan  budaya  Bali  yang  dimiliki, dengan  diberlangsungkannya  literasi budaya  pada  media  pembelajaran. Literasi budaya berasal dari berbagai macam  pengetahuan  yang  dijadikan sebagai media komunikasi, pemahaman, penerimaan dalam masyarakat. Melalui media pembelajaran inovatif-kreatif berbasis  digital  ini  juga  merupakan suatu  upaya  penguatan  literasi budaya di dalamnya, karena
pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan
sastra  Bali  merupakan  bagian  yang tidak  bisa  lepas  dari  unsur-unsur
budaya. Media komunikasi
visual merupakan  perancangan  yang digunakan untuk menyampaikan pola pikir dari penyampaian pesan kepada penerima  pesan,  penyampaian  pesan ini  berupa  bentuk  visual  yang komunikatif,  efektif,  efisien  dan tepat,  terpola  serta  terpadu  serta estetis,  melalui  media  tertentu sehingga dapat memberikan perubahan  pada  sikap  sasaran.
Elemen  komunikasi  visual  adalah gambar  atau  foto,  warna,  huruf  dan tata etak dalam berbagai media.
Media pembelajaran komunikatif  visual  adalah  media yang  menawarkan  dialog  antar pelaku  pembelajaran,  media  ini memiliki tugas khusus untuk menyatukan  guru  dan  siswa  untuk berdiskusi  atau  diskusi  bisa  terjadi antara  guru  dan  siswa,  siswa  antar siswa.  Media  komunikasi  ini  dapat berupa teks atau grafik, video, audio atau kombinasi ketiganya.
Media pembelajaran komunikatif visual dapat diintegrasikan  di  dalam Learning
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Management  System yang  dimiliki oleh masing-masing sekolah. Learning Management System adalah
suatu  perangkat  lunak  yang  berguna dalam  beberapa  keperluan  kegiatan secara online . Kegiatan tersebut seperti  administrasi,  dokumentasi,
belajar  mengajar e-learning, laporan kegiatan serta  materi  pelatihan  yang semua  bersifat online Ellis  (2009). Menurut  Riyadi  (2010),  LMS merupakan software yang berguna dalam membuat materi pembelajaran online berbasis web serta  mengelola  hasil  kegiatan pembelajaran. Learning Management System (LMS)  merupakan  perangkat lunak yang dirancang untuk membuat,  mendistribusikan,  serta mengatur penyampaian materi pembelajaran.  Dalam  penerapannya LMS  ini  bisa  berbasis  aplikasi dan platform web , sehingga mempermudah  para  pengajar  untuk merencanakan serta menyusun proses  belajar online .  LMS  juga memudahkan siswa untuk mengakses konten  serta  materi  pembelajaran dari  mana  saja  dan  kapan  saja  di masa pandemi Covid-19 ini.
2. METODE
Pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  metode observasi,  wawancara,  kuisoner,  dan studi kepustakaan. Peneliti menggunakan metode observasi dikarenakan pandemi Covid-19 saat ini pembelajaran di sekolah menggunakan  sistem  daring  maka peneliti menggunakan metode observasi  tak  langsung  melalui proses  video  perekaman.  Melalui video tersebut peneliti dapat menganalisis dan mengamati bagaimana aktivitas penerapan media pembelajaran  interaktif  komunikatif visual oleh guru.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti melakukan  wawancara  terhadap  dua orang  guru  mata  pelajaran  bahasa Bali  dengan  menggunakan  protokol kesehatan lengkap untuk mengetahui bagaimana penerapan media pembelajaran  interaktif  komunikatif visual  dalam  proses  pembelajaran bahasa,  aksara,  dan  sastra  Bali  yang dilakukan secara daring .
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Untuk mengetahui bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran  interaktif  komunikatif
visual  peneliti  menggunakan  metode kuisoner.  Dalam  penelitian  ini  tidak dilakukan wawancara terhadap siswa untuk  menjaga social  distancing antar  siswa.  Untuk  menyiasati  hal tersebut peneliti menggunakan kuisoner dengan menyebarkan google  formulir  kepada  masing-
masing siswa. Ada 100 jumlah siswa yang  peneliti  data  terkait  dengan respon  siswa.  Kuisoner  tersebut sudah  terdiri  atas  3  butir  pertanyaan yang  akan  dijawab  siswa  dengan alternatif  jawaban  sangat  baik,  baik, cukup  dan  kurang  terkait  dengan aktivitas  guru  dalam  penerapan
media pembelajaran interaktif- komunikatif visual.
Peneliti  juga  menggunkan metode  studi  kepustakaan  dalam pengumpulan  data.  Dalam  penelitian ini  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  dengan  cara  melakukan penelaahan  terhadap  literatur,  buku, catatan,  serta  berbagai  laporan  yang berkaitan  dengan  penerapan  media pembelajaran  interaktif  komunikatif visual  dalam  pembelajaran  bahasa,
sastra,  dan  aksara  Bali  sebagai penguatan  literasi  budaya  di  masa pandemi Covid-19.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil yang diperoleh  dari  penyebaran  angket terkait  dengan  penerapan  media interaktif-komunikatif  visual  dalam Learning  Management  System mata pelajaran  bahasa,  aksara,  dan,  sastra Bali, ditemukan data sebagai berikut.
Tabel 1.  Data Inventarisasi Media Interaktif-Komunikatif  Visual dalam  Pembelajaran  Bahasa,
Aksara, dan Sastra Bali No.  Media Interaktif- Komunikatif visual Materi Pembelajaran Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali 1. Media youtube 1. Praktik matembang Bali, 2. Praktik nyurat aksara Bali. 2. Media gambar 1. Anggah- ungguh kruna basa Bali, 2. Kruna lan lengkara Bali. 3. Media video tutorial guru 1. Teori pidarta Bali, 2. Teori sambrama wecana, 3. Teori dharma wecana, 4. Media animasi Satua Bali Data invetarisasi media interaktif-komunikatif  visual  dalam
pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  menghasilkan  data tentang respon siswa dalam penerapan media interaktif- komunikatif visual seperti pada table berikut. Tabel.2 Respon Siswa dalam Penerapan Media Interaktif-Komunikatif Visual  dalam  Pembelajaran Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali No. Variable (%)  Kriteria 1. Penggunaan media interaktif- komunikatif visual
79,4 Baik 2. Kemudahan penggunaan 81,1 Baik 3. Minat siswa 94,4 Sangat Baik 4. Rata-rata 84,8 Sangat Baik Tabel  2  menginformasikan bahwa respon siwa terhadap penerapan media interaktif- komunikatif visual dalam pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra Bali yakni sangat baik, karena hasil yang diperoleh dari angket yang
disebarkan kepada siswa di beberapa
SMA  yang  ada  di  Kabupaten
Badung,  Bali  yakni  79,4%  siswa menanggapi penggunaan media interaktif-komunikatif  visual  (media
youtube ,  gambar,  video  tutorial,
animasi)  tergolong  baik,  menurut siswa kemudahan dalam penggunaan media  tersebut  81,1%  tergolong sangat  baik,  dan  94,4%  minat  siswa sangat baik dalam penggunaan media tersebut.

## Media Youtube
Media youtube adalah  situs web  yang  memungkinkan  pengguna untuk  menyimpan,  menonton,  dan membagikan  video  secara  publik. Youtube biasa  dijadikan  sebagai tempat/sarana  terbaik  untuk  beragi video  dari  seluruh  dunia,  mulai  dari video  pendek,  tutorial,  vlog,  film pendek,  trailer  film,  video  klip, berita,  hiburan,  dan  juga  dimasa pandemi  saat  ini  yotube  dapat digunakan sebagai media
pembelajaran  pada  praktik  materi tembang , nyurat aksara bali, pidarta, puisi bali , dan drama. Penggunaan sistem
pembelajaran Learning  Management System (LMS)  juga  memudahkan guru  dalam  proses  pembelajaran. Berdasarkan  hasil  observasi  yang telah  dilakukan,  terdapat  sekolah  di Kabupaten Badung, Bali yang sudah menggunakan  media youtube dalam
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali.  Media youtube menurut
guru bahasa Bali SMA di Kabupaten Badung  yaitu  penggunaannya  tidak terlalu sulit dan dengan menggunakan media youtube , peserta didik  lebih  mendapatkan  gambaran yang  jelas  mengenai  materi  yang disampaikan oleh gurunya khususnya materi  pembelajaran  bahasa,  aksara, dan  sastra  Bali  yang  berkaitan dengan praktik dan keterampilan.
Adapun konten-konten youtube yang  dapat  digunakan sebagai  media  dalam  pembelajaran bahasa,  aksara,  dan  sastra  Bali diantaranya adalah:
1. Pupuh  Ginada  Linggar  Petak oleh Etno Bali
2. Belajar  menulis  aksara  bali  oleh Carma Citrawati
.  Disamping  kelebihan  media youtube trdapat  banyak  konten- konten yang tidak pantas dilihat oleh anak-anak  seperti  konten  yang bersifat  pornografi,  dan  terdapat banyak  berita  hoax,  sehingga  perlu adanya  pengawasan  yang  dilakukan guru  pada  saat  proses  belajar mengajar berlangsung.

## Media Gambar
Menurut  Albar  (2015:29-30) penggunaan  media  gambar  dapat menimbulkan  daya  tarik  peserta didik,  suatu  azas  yang  perlu diperhatikan, sehingga dengan demikian  peserta  didik  lebih  senang belajar  dan  dapat  memberikan  hasil akhir yang baik. Dalam pembelajaran bahasa, aksara, dan sastra Bali media ini  hendaknya  digunakan  khususnya pada  materi anggah-ungguh  kruna basa Bali, kruna lan lengkara Bali . Menurut  Rohini  (2010:78) keunggulan  media  gambar  yaitu sifatnya  konkret,  artinya  gambar lebih  realistis  dalam  menunjukkan pokok  permasalahan.  Selain  konkret media  gambar  dapat  mengatasi batasan  ruang  dan  waktu,  dalam  hal ini gambar dapat mengatasi keterbatasan  pengamatan.  Gambar juga memiliki harga yang murah dan terjangkau  serta  gampang  diperoleh dan  digunakan  tanpa  memerlukan peralatan  khusus.  Media  gambar yang  digunakan  oleh  beberapa sekolah  di  Kabupaten  Badung contohnya adalah kartun.
Dengan adanya sistem pembelajaran daring yang
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
memanfaatkan sistem Learning Management  System (LMS)  guru juga  dapat  memberikan  pemahaman materi menjadi lebih mudah menggunakan  media  gambar  secara
online .  Gambar-gambar  pembelajar tersebut  dengan  mudah  diakses  oleh siswa.

## Media Video Tutorial Guru
Media  video  tutorial  guru adalah  media  yang  isi  pesannya disampaikan  langsung  oleh  guru dapat  diterima  melalui  indera pendengar  dan  indera  pengelihatan. Melalui  media  pembelajaran  video tutorial  dapat  menstimulus  pikiran, perasaan,  perhatian,  dan  kemauan, sehingga  terjadi  proses  belajar mengajar  yang  efektif.  Berdasarkan hasil  observasi  yang  dilakukan,  ke-4 sekolah  menggunakan  media  video tutorial  dalam  menyampaikan  teori pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  seperti  pada  teori sembrama  wecana , dharma  wecana , dan  teori  mata  pelajaran  bahasa, aksara, dan sastra Bali yang lainnya.
Media video dapat memperkuat  pemahamaman  siswa terhadap  materi  bahasa,  aksara,  dan
Bali  yang  diajarkan.  Media  video menjelaskan  secara  nyata  suatu proses,  melalui  video  mampu memperkaya  penjelasan  ditambah dengan  media  lain  seperti  teks  atau gambar.  Ketika  peserta  didik  belum mampu  menangkap  pesan  yang disampaikan  dalam  video,  maka peserta  didik  dapat  melakukan penayangan  ulang.  Namun  jika durasi  video  terlalu  lama  juga  dapat menimbulkan  rasa  bosan  peserta didik  dalam  mengikuti  proses pembelajaran, maka perlu pertimbangan  guru  terkait  dengan durasi  video  pembelajaran  yang digunakan sebagai media penyampaian  materi  bahasa,  aksara, dan sastra Bali. Dengan demikian, vidio tutorial  guru  sangat  relevan  dalam pengajaran  bahasa  Bali  begitu  pula dengan  mata  pelajaran  lainnya, terlebih lagi sekolah telah menerapkan Learning  Management System (LMS), guru dapat mebagikan  video  tutorial  pengajaran dengan  memanfaatkan Learning
Management System (LMS) sehingga setiap  proses  belajar  mengajar menjadi  menyenangkan  dan  dapat
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
dilaksanakan  dimana  saja.  Sistem LMS  ini  juga  menjadi  alternatif pengajaran online selama  pandemi Covid-19  serta  mendorong  siswa untuk  melaksanakan  pembelajaran secara mandiri.
Media Animasi Animasi menggambarkan objek  yang  bergerak  agar  kelihatan hidup.  Membuat  animasi  berarti menggerakkan gambar seperti,
kartun, lukisan, tulisan, dan lain- lain (Sutopo,  2002:  2).  Dalam  proses pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  penggunaan  media animasi  merupakan  suatu  terobosan baru  yang  sangat  kreatif  agar  dapat menumbuhkan  daya  tarik  peserta didik yang tinggi terhadap pembelajaran.  Dalam  pembelajaran bahasa, aksara, dan sastra Bali media ini  hendaknya  digunakan  khususnya
pada materi satua Bali .
Penggunaan  media  animasi sangat  baik  diterapkan  pada  sistem pembelajaran Learning  Management System (LMS),  karena  sistem  ini mengedepankan  beberapa  teknologi informasi  berupa  gambar,  animasi, suara,  video,  dan  teks  membuat
materi  pembelajaran  lebih  mudah dipahami  dan  tidak  membosankan, dan semua komponen tersebut sudah termuat pada media animasi. Learning Management System (LMS)  menjadi  trobosan  baru  dalam sistem  pembelajaran  di  tengah pandemi  Covid-19  saat  ini  yang dapat  membuat  sistem  pembelajaran semakin kreatif dan inovatif.
3.2 Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil penelitian dibahas
berdasarkan  tiga  hasil  temuan  yang didapatkan,  yaitu  impelementasi media  komunikatif-visual  oleh  guru bahasa  Bali,  respons  siswa  terhadap penerapan media komunikatif visual, dan  relevansi  penerapan  media komunikatif-visual
dalam
pembelajaran  bahasa  Bali  terhadap penguatan literasi budaya. Implementasi Media Komunikatif- Visual dalam Pembelajaran
Bahasa, Sastra, dan Aksara
Media  interaktif-komunikatif visual  ini  sangat  relevan  digunakan pada  proses  pembelajaran  selama pandemi  Covid-19  terlebih  lagi  saat ini  setiap  sekolah  menerapkan  LMS
( Learning Management System)
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
selama pembelajaran daring, sehingga  perlu  diterapkan  media interaktif-komunikatif visual khususnya  pembelajaran  bahasa, aksara,  dan  sastra  Bali.  Contohnya dalam  materi pasang  aksara  Bali , guru  dapat  menggunakan  media berupa potongan gambar aksara Bali beserta  gantungannya.  Kemudian guru memperkenalkan media gambar yang digunakan dan menginstruksikan kepada siswa untuk mencermati dan menyelesaikan masalah sesuai dengan  pengamatannya  dari  media gambar  tersebut  dengan  caranya sendiri namun tetap dalam pengawasan guru. Pada  akhir pembelajaran guru memberikan instruksi  kepada  siswa  agar  dapat menjelaskan pengetahuan yang diperoleh  dari  media  gambar  dalam pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra Bali. Hal ini lah yang menjadi ukuran  kesuksesan  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran dengan  media  gambar  dan  sekaligus sebagai  penilaian  keaktifan  siswa dalam belajar.
Dalam  menggunakan  media
video  guru  menggunakan  langkah-
langkah sebagai berikut dalam proses pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra Bali. Guru pertama memberikan penjelasan umum terkait  dengan  materi  yang  akan dibahas,  selanjutnya  menugaskan siswa  agar  membentuk  kelompok. Guru kemudian menjelaskan tindakan-tindakan yang akan
dilakukan  oleh  siswa  dalam  proses pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  menggunakan  media video.  Setelah  itu  guru  memberikan video  yang  berkaitan  dengan  materi yang  dibahas.  Setelah  video  selesai diputarkan guru memberikan beberapa permasalahan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan video pembelajaran dan  akan  dibahas  oleh  masing- masing  kelompok  melalui  aplikasi google meet . Dengan demikian siswa akan  aktif  dalam  mendiskusikan permasalahan bersama dengan kelompoknya. Ketika waktu berdiskusi  selesai,  masing-masing perwakilan kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi
melalui  aplikasi google  meet dan akan ditanggapi oleh kelompok yang lainnya.  Setelah  semua  kelompok
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
mempresentasikan hasil diskusi, guru melakukan  evaluasi  kepada  siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman  masing-masing  siswa terkait dengan materi yang diberikan melalui media video.
Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  oleh  peneliti,  dari beberapa  macam  media  interaktif- komunikatif  yang  ada  media  video tutorial  guru  adalah  media  yang paling dominan digunakan oleh guru dalam  pembelajaran  bahasa,  aksara, dan  sastra  Bali.  Hal  ini  dikuatkan oleh hasil wawancara peneliti dengan guru  bahasa  Bali  di  SMAN  2 Abiansemal yang menyatakan bahwa media  video  adalah  media  yang paling  efektif  digunakan  selama masa  pandemi  Covid-19,  karena materi  yang  dibuat  dalam  bentuk
video  akan  sangat  mudah  diberikan
kepada peserta didik melalui berbagai  macam  aplikasi,  seperti WhatsApp,  Line,  Telegram,  dan yang  lainnya,  video  pembelajaran dapat diunggah ke berbagai macam platform seperti youtube ,
instagram, facebook ,  dan  yang lainnya,  dengan  membuat  video pembelajaran  selama  bahan  ajar
masih  sama,  video  pembelajaran yang  dibuat  akan  tetap  relevan sampai  beberapa  tahun  bahkan belasan tahun kedepan.
Dengan  adanya  penerapan media  interaktif-komunikatif  visual seperti youtube ,  gambar,  video tutorial  guru,  dan  animasi  ini diharapkan  peserta  didik  dapat menyukai pembelajaran bahasa, aksara,  dan  sastra  Bali,  dapat memahami  materi  yang  diberikan, tidak bosan dengan pelajaran bahasa, aksara,  dan  sastra  Bali,  dan  proses pembelajaran  menjadi  interaktif. Apalagi  dengan  adanya Learning Management  System (LMS)  sangat membatu  para  guru  berkomunikasi, berdiskusi  dengan  siswa  dalam proses pembelajaran daring saat ini.
Respon Siswa terhadap Penerapan Media Interaktif-Komunikatif Visual dalam Pembelajaran Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali Berdasarkan  hasil  analisis angket  respon  siswa  terhadap penerapan media interaktif- komunikatif visual dalam pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  menghasilkan  persentase
rata-rata  sebesar  84,8%  tergolong kriteria  sangat  baik.  Hal  ini menandakan bahwa penerapan media interaktif  komunikatif  visual  dapat menarik  dan  memotivasi  siswa dalam  proses  pembelajaran  bahasa, aksara, dan sastra Bali.
Media  interaktif-komunikatif visual  dikatakan  dapat  memotivasi siswa  karena  berdasarkan  hasil analisis  angket  yang  diperoleh peneliti  ditemukan  bahwa  berkaitan dengan kemudahan dalam penggunaan media interaktif- komunikatif  seperti  media youtube , gambar,  video  tutorial  guru,  dan animasi  sejumlah  81,1%  tergolong sangat  baik.  Ditemukan  pula  bahwa sebesar 94,4% siswa memiliki minat dalam  mempelajari  bahasa,  aksara, dan sastra Bali dengan menggunakan media interaktif-komunikatif visual.
Secara  keseluruhan  hal  ini menandakan bahwa penerapan media interaktif-komunikatif  visual  yang diterapkan dalam pembelajaran bahasa, aksara, dan sastra Bali dapat memberikan  stimulus  kepada  siswa agar dapat mengikuti proses pembelajaran  dengan  baik,  serta menstimulus siswa agar aktif
bertanya ataupun menanggapi materi yang  diberikan  oleh  guru,  sehingga proses  pembelajaran  bahasa,  aksara, dan sastra Bali menjadi komunikatif.
Dengan  penerapan  media interaktif-komunikatif  visual  dalam sistem pembelajaran Learning Management  System (LMS),  siswa merasa  sangat  termotivasi  dan dimudahkan dalam mengikuti pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra Bali. Relevansi Media Interaktif- Komunikatif  Visual  Terhadap Penguatan Literasi Budaya Bali  merupakan  daerah  yang sangat kaya dengan budaya.
Masyarakat  Bali,  dalam  kehidupan sehari-hari  sangat  menjujung  tinggi budaya  yang  dimiliki.  Budaya merupakan dasar dan pedoman hidup masyarakat Bali. Kebudayaan sebagai segala sesuatu  yang akan mempengaruhi  tingkat  pengetahuan dan meliputi sistem ide atau gagasan yang terdapat dalam pikiran manusia, secara  langsung  kebudayaan  Bali memiliki hubungan yang erat dengan media  pembelajaran  di  sekolah
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
khususnya  pembelajaran  bahasa,
aksara, dan sastra Bali. Penerapan  media  interaktif dan  komunikatif  visual  tidak  hanya dapat digunakan sebagai penyampaian  materi  pembelajaran bahasa  Bali,  namun  juga  sebagai penguatan  literasi  budaya  Bali kepada  peserta  didik.  Salah  satunya dapat  dibuktikan  dengan  adanya penggunaan  media  animasi  dalam menjelaskan  materi  pembelajaran bahasa  Bali  tentang Mabusana  Adat Bali. Pada  materi  ini  guru  dapat menjelaskan penggunaan bahasa Bali
alus dari  unsur-unsur  busana  adat Bali,  secara  langsung  guru  dapat memberikan penguatan tentang bagaimana  penggunaan  busana  adat Bali  yang  baik  dan  benar  sesuai
dengan budaya masyarakat Bali.
Dalam  menjalankan  media
interaktif  dan  komunikatif  sistem pembelajaran Learning  Management System (LMS)  media  animasi  baik
untuk  dilaksanakan,  selain  dapat memotivasi  siswa  media  animasi juga  tidak  membosankan  jika digunakan sebagai media pembelajaran  karena  tidak  ada  batas waktu untuk menggunakannya.
Dalam  mempelajari  budaya  maka dengan  itu,  hal  ini  sangat  relevan dilaksanakan. Learning Management
System (LMS)  juga  menyediakan fiktur-fiktur menarik yang mendukung guru dalam menyediakan  materi  pembelajaran semakin mudah dan terarah.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti  dengan  guru  bahasa  Bali  di SMAN  1  Abiansemal,  mengatakan bahwa  penggunaan  media  animasi interaktif-komunikatif visual  ini sangat  cocok  digunakan  sebagai penguatan  literasi  budaya  dalam pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali.  Karena  segala  aspek kegiatan  berkebudayaan  tidak  dapat lepas  dari  bahasa,  aksara,  dan  sastra Bali.
Penerapan media pembelajaran  interaktif-komunikatif visual  ditengah  sistem  pembelajaran daring  saat  ini  membuat  suasana pembelajaran menjadi lebih menyenangkan bagi siswa, membangkitkan keaktifan dan kreativitas siswa dalam mengembangkan gagasan, ide, pendapat terhadap bahan ajar. Selain itu  pengemasan  materi  pembelajaran
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
oleh  guru  dengan  memanfaatkan media pembelajaran interaktif-
komunikatif  visual  memudahkan siswa  dalam  mempelajari  dan memahami materi pembelajaran.

## 4. PENUTUP

## 4.1 Simpulan
Melalui  media  interaktif- komunikatif  visual  dipercaya  dapat meningkatkan  minat  peserta  didik terhadap pembelajaran bahasa, aksara,  dan  sastra  Bali  dalam pembelajaran daring dengan Learning  Management  System yang diterapkan  oleh  setiap  sekolah,  juga
sekaligus  sebagai  upaya  penguatan literasi  budaya. Media  interakti- komunikatif visual yang dapat
digunakan  untuk  membuat  media pembelajaran  bahasa,  aksara,  dan sastra  Bali  adalah  media youtube , media  gambar,  media  video,  dan media animasi. Pembelajaran menggunakan media tersebut merupakan pembelajaran yang efisien  dan  efektif  agar  proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
dan komunikatif.
4.2 Saran Bagi mahasiswa penelitian ini diharapkan mampu digunakan sebagai  bahan  untuk  melakukan penelitian selanjutnya, terutama berkaitan dengan pembelajaran bahasa,  aksara,  dan  sastra  Bali melalui teknologi secara berkelanjutan. Pembaca  khususnya  guru mampu menggunakan media interaktif-komunikatif  untuk  dapat meningkatkan  respon  peserta  didik dalam mengikuti pembelajaran
khususnya  pembelajaran  bahasa,
aksara, dan sastra Bali.

## REFERENSI
Aditama, (2020). “Aplikasi Pembelajaran  Bahasa  Bali Berbasis Interaktif Multimedia” dalam  :  Jurnal Bali Membangun Bali Volume  1  Nomor  1.  Bali: http://ejournal.baliprov.go.id/ Ahmad,  Rohani.  2010. Pengelolaan Pembelajaran .  Jakarta:  PT Rineka Cipta
Andi  Prastowo.  (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar
Inovatif. Yogyakarta:  Diva Press. Lokabasa (2019). “Pengenalan Bahasa  Bali  menggunakan
Stilistika Volume 10,  Nomor 2, Mei 2022                          ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Media  Gambar  pada  Anak Usia Dini”, diakses pada  23 Oktober  2021  pukul  13.45 wita. Nisa,  Khairun.  (2021),  “ Media Pembelajaran Animasi Berbasis  Animaker  pada Mata  Pelajaran  IPS  di  Kelas IV  Min  8  Aceh  Besar ”,
diakses  pada  23  Oktober
2021 pukul 14.30 wita.
Selwyn,  Neil.  2011. Education  and Technology  Key  Issues  and Debates . India: Replika Press Pvt Ltd. Sunandar, Berlian. (2020), “ Penggunaan  Media  Video Animasi dalam Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam Kelas  VIII  dii  SMP Qur’an Nurul  Huda  Pesawaran”, diakses  pada  25  Oktober 2021  pukul 13.10 wita. Putri, P. P., dan A. M. Sibuea. 2014. Pengembangan media pembelajaran  interaktif  pada mata  pelajaran  fisika.  Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan. 1 (2): 145-155. Tjanatjantia,  Widika.  2013. Sejarah Beerdirinya Youtube: Sejarah Dunia .  Diakses  pada  12 November, dari https://canacantya.wordpress. com/sejarah/sejarah- berdirinya-Youtube