## ]Implementation  Of  Problem  Base  Learning  Model  In  Thematic  Learning  In Elementary Schools
Anita Retnowati
SDN 03 Blorong anita.winata2367@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
The  Problem  Base  Learning  Learning  Model  is  a  problem-based  learning  model  characterized by  the  use  of real-life  problems  as  something  students  must  learn  to  train  and  improve  critical thinking  skills  and  problem  solving,  as  well  as  gain  important  concepts.  The  purpose  of  this article is to be used by teachers in designing thematic learning in elementary schools that can involve  students  actively  and  train  students'  ability  to  solve  problems.  The  Problem  Base Learning  (PBL)  Learning  Model  is  a  model  that  directs  students  actively  in  learning  where  the delivery is done by presenting a problem, asking questions so that students are able to compile their own knowledge so that thematic learning will take place actively and fun. Keywords: Problem Based Learning, Thematic Learning, Elementary Schools

## Abstrak
Model Pembelajaran Problem Base Learning adalah model pembelajaran berdasarkan masalah bercirikan  penggunaan  masalah  kehidupan  nyata  sebagai  sesuatu  yang  harus  dipelajari peserta  didik  untuk  melatih  dan  meningkatkan  keterampilan  berfikir  kritis  dan  memecahkan masalah, serta mendapatkan konsep-konsep penting. Tujuan artikel ini adalah untuk digunakan oleh  guru  dalam  merancang  pembelajaran  tematik  di  sekolah  dasar  yang  dapat  melibatkan peserta didik secara aktif dan melatih kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah. Model  Pembelajaran  Problem  Base  Learning  (PBL)  merupakan  suatu  model  yang mengarahkan  peserta  didik  secara  aktif  di  dalam  pembelajaran  yang  mana  penyampaiannya dilakukan  dengan  cara  menyajikan  suatu  permasalahan,  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan sehingga  peserta  didik  mampu  menyusun  pengetahuanya  sendiri  sehingga  pembelajaran tematik akan berlangsung aktif dan menyenangkan.
Kata kunci: Problem Based Learning, Pembelajaran Tematik, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 257– 261

## PENDAHULUAN
Kurikulum  yang  diterapkan  di  Indonesia  saat  ini  adalah  kurikulum  2013.  Majid (2014:27) mengatakan bahwa pengembangan kurikulum 2013 merupakan bagian dari strategi untuk meningkatkan prestasi akademik. Selain kurikulum, ada beberapa faktor untuk  meningkatkan  prestasi  akademik  antara  lain  lamanya  peserta  didik  bersekolah, lama  tinggal  di  sekolah,  pembelajaran  aktif  berdasarkan  kemampuan  peserta  didik, buku  teks  dan  peran  guru  sebagai  tulang  punggung  praktisi  pendidikan.  Muwardi (dalam  Wahyuni  2020:7)  mengatakan  bahwa  kurikulum  2013  menggunakan pendekatan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang  menggunakan  suatu  mata  pelajaran  sebagai  satu  kesatuan  kegiatan pembelajaran, menggabungkan beberapa mata pelajaran sekaligus dalam tatap muka langsung.  Pembelajaran  tematik  merupakan  pembelajaran  yang  memadukan  antara berbagai mata pelajaran atau bidang studi dengan menggunakan tema tertentu dalam kurikulum  2013.  Selain  itu  menurut  Rusman  (2014:  254)  berpendapat  bahwa pembelajaran  tematik  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  terpadu  ( integrated instruction )  yang  merupakan  suatu  sistem  dalam  pembelajaran  yang  memungkinkan peserta didik baik secara individual maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna dan autentik.
Penerapan  Kurikulum  2013  ini  guru  masih  kurang  memahami  kegiatan pembelajaran  secara  tematik.  Selain  itu,  pembelajaran  tematik  yang  seharusnya mengembangkan  keterampilan  peserta  didik  secara  baik  juga  masih  terlihat  sangat rendah, Hal ini dikarenakan pembelajaran yang dilakukan masih bersifat konvensional membentuk  pola  pikir  peserta  didik  yang  pasif  dan  tidak  produktif.  Demikian  pula dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang masih sangat rendah.
Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning (PBL)  dapat  menjadi  salah  satu model inovatif yang digunakan oleh guru untuk merancang pembelajaran tematik yang dapat  melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  dan  melatih  kemampuan  peserta  didik dalam  memecahkan  masalah.  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning (PBL) merupakan  suatu  model  yang  mengarahkan  peserta  didik  secara  aktif  di  dalam pembelajaran  yang  mana  penyampaiannya  dilakukan  dengan  cara  menyajikan  suatu permasalahan,  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  sehingga  peserta  didik  mampu menyusun  pengetahuanya  sendiri.  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning sangat  cocok  sekali  digunakan  untuk  meningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  karena model  ini  melibatkan  peserta  didik  langsung  dalam  mengaitkan  lingkungan  sekitar dengan materi pembelajaran tematik. Sehingga peserta didik memperoleh pengalaman langsung  dari  proses  menemukan  konsep  yang  di  pelajarinya.  Dengan  demikian pembelajaran tematik akan berlangsung aktif dan menyenangkan.
Tujuan dari artikel ini adalah guru dalam pembelajaran bisa menggunakan Model Pembelajaran Problem  Base  Learning agar  peserta  didik  dapat  terlibat  aktif  dalam pembelajaran,  pada  abad  ke  21  ini  guru  berperan  sebagai  fasilitator.  Peserta  harus mampu berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan dapat berkomunikasi dengan baik.

## PEMBAHASAN
A. Definisi Model Pembelajaran Problem Base Learning Pengertian Model Pembelajaran Problem Base Learning menurut Tan, dalam Rusmono  (2012:229)  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  ( Problem  Based  Learning ) merupakan inovasi dalam pembelajaran karena dalam kemampuan berpikir peserta didik  betul-betul  dioptimalisasikan  melalui  proses  kerja  kelompok  atau  tim  yang sistematis,  sehingga  peserta  didik  dapat  memberdayakan  masalah,  menguji  dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan.
Selain  itu  menurut  Ngatiatun  (2013:2)  mendefinisikan  Model  Pembelajaran Problem Base Learning yaitu model pembelajaran berdasarkan masalah bercirikan
penggunaan  masalah  kehidupan  nyata  sebagai  sesuatu  yang  harus  dipelajari peserta  didik  untuk  melatih  dan  meningkatkan  keterampilan  berfikir  kritis  dan memecahkan masalah, serta mendapatkan konsep-konsep penting.
Berdasarkan  definisi  dari  beberapa  pendapat  diatas  maka  pengertian  Model Pembelajaran Problem  Base  Learning adalah  model  pembelajaran  berdasarkan pada  suatu  masalah  dioptimalisasikan  melalui  kerja  kelompok  yang  dapat  melatih dan meningkatkan kemampuan dan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam memecahkan  masalah.  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning peserta didik akan lebih terbiasa ketika menghadapi soal yang HOTS.
B. Tujuan Model Pembelajaran Problem Base Learning Tujuan  dari  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning menurut  Hosnan (2014:298),  yaitu  “Meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  memperoleh berbagai  pengalaman  dan  mengubah  tingkah  laku  peserta  didik  baik  dari  segi kualitas  maupun  kuantitas”.  Dalam  pelakasanaan  pembelajaran  di  kelas  dengan menggunakan  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning diharapkan  sangat membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pelajaran  karena  dalam  proses pembelajaranya  peserta  didik  dituntut  secara  aktif.  Sehingga  dalam  pembelajaran guru  sebagai  fasilitator  sedangkan  peserta  didik  yang  aktif  dalam  pembelajaran yang  berbasis  masalah  serta  melatih  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis  dalam menghadapi sebuah masalah dalam pembelajaran dikelas.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Base Learning dapat mengembangkan  keterampilan  peserta  didik  di  abad  ke  21  ini,  dimana  sekarang peserta  didik  mampu  belajar  dari  masalah  kemudian  dapat  berpikir  kritis,  kreatif, bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik. Ketika peserta didik terbiasa belajar dari sebuah masalah maka peserta didik memiliki kemampuan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

## C. Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Base Learning
Menurut  Hosnan  (dalam  Trianto,  2011:98)  menyatakan  bahwa  penerapan Model Pembelajaran Problem Base Learning terdiri dari lima langkah utama dalam proses pembelajaran yaitu:
1.  Orientasi peserta didik pada masalah,
2.  Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar,
3.  Membimbing penyelidikan individual dan kelompok,
4.  Mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
5.  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Selain  itu  menurut  Sani  (2015:157)  adapun  langkah-langkah  Model Pembelajaran Problem Base Learning yaitu:
1.  Memberikan  orientasi  tentang  permasalahan  kepada  peserta  didik.  Menyajikan permasalahan, membahas tujuan pembelajaran, memaparkan kebutuhan logistik untuk pembelajaran, memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif.
2.  Mengorganisasikan peserta didik untuk penyelidikan.
3.  Membantu peserta didik dalam mendefinisikan pembelajaran dan mengorganisasikan  tugas-tugas  belajar  atau  penyelidikan  untuk  menyelesaikan permasalahan.
4.  Mengembangkan dan menyajikan hasil. Membantu peserta didik merencanakan produk yang tepat dan relevan, seperti laporan, rekaman video, dan sebagainya untuk keperluan penyampaian hasil.
5.  Menganalisis  dan  mengevaluasi  proses  penyelidik  Membantu  peserta  didik melakukan refleksi terhadap penyelidikan dan proses yang mereka lakukan. Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning terdiri  dari  lima sintak/langkah  yaitu  orientasi  masalah,  organisasi  belajar,  penyelidikan  dan
penyajian  hasil  peselesaian  masalah,  analisis  dan  evaluasi  proses  penyelesaian masalah.
D. Kelebihan Model Pembelajaran Problem Base Learning Kelebihan  dari  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning menurut  Trianto (2010:96) antara lain:
1.  Sesuai dengan kehidupan nyata peserta didik;
2.  Konsep sesuai dengan kebutuhan peserta didik;
3.  Memupuk sifat inkuiri peserta didik;
4.  Retensi konsep yang kuat;
5.  Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah. Selanjutnya  kelebihan  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning menurut Shoimin (2016) antara lain:
1.  Peserta  didik  dilatih  untuk  memiliki  kemampuan  memecahkan  masalah  dalam keadaan nyata,
2.  Mempunyai  kemampuan  membangun  pengetahuannya  sendiri  melalui  aktivitas belajar,
3.  Pembelajaran  berfokus  pada  masalah  sehingga  materi  yang  tidak  ada hubungannya tidak perlu dipelajari oleh peserta didik. Hal ini mengurangi beban peserta didik dengan menghafal atau menyimpan informasi,
4.  Terjadi aktivitas ilmiah pada peserta didik melalui kerja kelompok,
5.  Peserta  didik  terbiasa  menggunakan  sumber-sumber  pengetahuan,  baik  dari perpustakaan, internet, wawancara, dan observasi,
6.  Peserta didik memiliki kemampuan menilai kemajuan belajarnya sendiri,
7.  Peserta  didik  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  komunikasi  ilmiah  dalam kegiatan diskusi atau presentasi hasil pekerjaan mereka, dan
8.  Kesulitan  belajar  peserta  didik  secara  individual  dapat  diatasi  melalui  kerja kelompok dalam bentuk peer teaching.
Kelebihan  dari  penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning adalah  melatih  peserta  didik  untuk  dapat  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan nyata,  peserta  didik  mampu  berpikir  kritis,  kreatif,  bekerja  sama  dan  memiliki kemampuan  untuk  melakukan  komunikasi  dengan  baik.  Serta  peserta  didik  yang memiliki  kesulitan  belajar  secara  individu  maka  dapat  diselesaikan  dengan mengerjakan secara berkelompok.

## E. Kekurangan Model Pembelajaran Problem Base Learning
Kekurangan  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning menurut  Shoimin (2016) antara lain:
1.  Pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM)  tidak  dapat  diterapkan  untuk  setiap materi pelajaran, ada bagian guru berperan aktif dalam menyajikan materi. PBM lebih  cocok  untuk  pembelajaran  yang  menuntut  kemampuan  tertentu  yang kaitannya dengan pemecahan masalah,
2.  Suatu  kelas  yang  memiliki  tingkat  keragaman  peserta  didik  yang  tinggi  akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas.
Selanjutnya  menurut  Lidinilah  dalam  penelitiannya  pelaksanaannya  Model Pembelajaran Problem  Base  Learning memiliki  kekurangan  .  Berikut  ini  adalah kekurangan Model Pembelajaran Problem Base Learning (Lidinillah, 2013):
1.  PBL  secara  umum  tidak  cocok  di terapkan  untuk  semua  materi  pelajaran.  PBL lebih cocok diterapkan pada pembelajaran yang menuntut pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa.
2.  Tingkat  kemampuan  belajar  siswa  yang  beragam  menjadikan  kesulitan  saat pembagian tugas.
3.  PBL membutuhkan 312 waktu yang tidak sedikit sumber yang dibutuhkan tidak lengkap
4.  Membutuhkan  dorongan  guru  agar  kemampuan  siswa  dapat  termotivasi  untuk aktif belajar.
Kekurangan Model Pembelajaran Problem Base Learning yaitu pembelajaran berbasis  masalah  tidak  dapat  diterapkan  di  setiap  materi  pelajaran,  kelas  yang memiliki tingkat kemampuan belajar yang beragam akan terjadi kesulitan pada saat pembagian  tugas,  serta  dalam  pelaksanaannya  membutuhkan  waktu  yang  tidak sedikit dan sumber yang lengkap.
SIMPULAN
Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning adalah  model  pembelajaran berdasarkan  pada  suatu  masalah  dioptimalisasikan  melalui  kerja  kelompok  yang dapat  melatih  dan  meningkatkan  kemampuan  dan  keterampilan  berpikir  kritis peserta  didik  dalam  memecahkan  masalah.  Tujuan  Model  Pembelajaran Problem Base  Learning    adalah meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  untuk  dapat memperoleh  berbagai  pengalaman  dan  mengubah  tingkah  laku  peserta  didik  baik dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas  dengan  adanya  pembelajaran  yang  berbasis masalah.  Terdapat  lima  langkah  dalam  proses  pembelajaran  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning yaitu  1)  Orientasi  peserta  didik  pada  masalah;  2) Mengorganisasikan  peserta  didik  untuk  belajar;  3)  Membimbing  penyelidikan individual  dan  kelompok;  4)  Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil  karya;  5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Kelebihan  dari  Model  Pembelajaran Problem  Base  Learning adalah  dapat melatih  peserta  didik  berfikir  kritis  untuk  memecahkan  masalah  dalam  keadaan nyata,  sedangkan  kekurangan  dari  model  pembelajaran  ini  adalah  tidak  dapat diterapkan  untuk  setiap  materi  pelajaran,  ada  bagian  guru  berperan  aktif  dalam menyajikan materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hosnan. (2014). Pendekatan Scientifik dan Konstektual dalam Pembelajaran Abad 21 . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Lidinillah,  D.  A.  M.  (2013).  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (Problem  Based  319
Learning). Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(1), 1 –7
Majid,  Abdul.  (2014). Pembelajaran  Tematik  Terpadu. Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya.
Ngatiatun, S. (2013). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal cerita . Jurnal Didaktika Dwija Indria. Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Rusmono.  (2012). Startegi  Pembelajaran  dengan  Problem  Based  Learning  itu  perlu: untuk meningkatkan profesionalisme guru . Bogor: Ghalia Indonesia.
Sani,  Ridwa  Abdullah.  2015. Pembelajaran  Saintifik  untuk  Implementasi  Kurikulum 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara. Shoimin,  A.  (2016). Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 .  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto.  (2010). Pengembangan  Model  Pembelajaran  Tematik. Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan  Implementasinya  pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Wahyuni,  Sri.  2020. Pengaruh  Model  Problem  Based  Learning  Terhadap Kemampuan  Berpikir  Kritis  Peserta  didik  Kelas  IV  Dalam  Pembelajaran  Tematik (Volume 7 Nomor 2) . Universitas Krites Satya Wacana.