## THE EFFECT OF ENTREPRENEURSHIP EDUCATION AND ENTREPRENEURIAL ABILITY ON SELF-EFFICACY AND ITS IMPACT ON ENTREPRENEURSHIP READINESS
Yoni Hermawan 1 , Disman 2 , Eeng Ahman 3 , Suwatno 4 , Ristina Siti Sundari 5* .
1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP Universitas Siliwangi, Tasikmalaya, 2,3,4 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, 5 Program Studi Agribisnis, Fakultas Pertanian, Universitas Perjuangan Tasikmalaya E-mail : yonihermawan@unsil.ac.id 1 , disman@upi.ac.id 2 , eengahman@upi.ac.id 3 , suwatno@upi.ac.id 4 , ristina.sitisundari@yahoo.com 5

## ABSTRACT
This study aimed to  determine the effect  of  entrepreneurship  education  and  entrepreneurial  ability on entrepreneurial readiness through self-efficacy. This research used a survey method by an explanatory survey  design.  The  respondent  was  298  students  of  the  FKIP  Siliwangi  University  class  of  2019.  The sampling technique used was proportionate random sampling, calculated using the Slovin formula. The data collection technique in this study used a questionnaire, and the data analysis technique used was path  analysis.  The  results  showed  a  direct  effect,  namely:1.  Entrepreneurship  education  significantly impacted  Self-Efficacy.  2  Entrepreneurial  Ability  has  a  substantial  effect  on  Self-Efficacy.  3. Entrepreneurship education significantly affects entrepreneurship readiness. 4. Entrepreneurial Ability significantly  affects  Entrepreneurial  Readiness.  5.  Self-efficacy  significantly  affects  Entrepreneurial Readiness. Then the indirect effect, namely: 6. Entrepreneurship Education has a significant impact in Entrepreneurial  Readiness  through  Self-Efficacy.  7.  Entrepreneurial  Ability  significantly  affects Entrepreneurial Readiness through Self-Efficacy. This study concluded that Entrepreneurship Education and  Entrepreneurship  Ability  have  a  significant  effect  directly  on  Entrepreneurship  Readiness  or indirectly through Self-Efficacy.
Keywords  :  self  efficacy,  entrepreneurship  ability,  entrepreneurial    readiness,  entrepreneurship education

## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KEMAMPUAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP EFIKASI DIRI DAN DAMPAKNYA PADA KESIAPAN BERWIRAUSAHA

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  kemampuan kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha. Penelitian ini menggunakan metode survei eksplanatori. Responden  diambil  sebanyak  298  mahasiswa  FKIP  Universitas  Siliwangi  angkatan  2019.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan proportionate  random  sampling .  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  kuesioner  dan  teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  jalur.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh langsung yaitu: 1. Pendidikan Kewirausahaan berpengaruh secara signifikan  terhadap  Efikasi Diri.  2.  Kemampuan  Kewirausahaan  berpengaruh  terhadap Efikasi  Diri.  3. Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  terhadap  Kesiapan  Berwirausaha.  4.  Kemampuan Kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kesiapan  Berwirausaha.  5.  Efikasi  Diri berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kesiapan  Berwirausaha.  Kemudian  pengaruh  tidak  langsung yaitu:  6.  Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kesiapan  Berwirausaha melalui  Efikasi  Diri.  7.Kemampuan  Kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kesiapan Berwirausaha  melalui  Efikasi  Diri.  Penelitian  ini  menyimpulkan  Pendidikan  Kewirausahaan  dan Kemampuan  Kewirausahaan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  baik  langsung ataupun secara tidak langsung melalui Efikasi Diri.
Kata kunci : efikasi diri, kemampuan kewirausahaan, kesiapan berwirausaha,  pendidikan kewirausahaan.
154 Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167

## PENDAHULUAN
Berwirausaha  merupakan  salah  satu alternatif  dalam  mengatasi  persoalan  tenaga kerja  khususnya  pengangguran  yang  masih menjadi topik hangat bagi masyarakat Indonesia. Tercatat  di  bulan  Agustus  2018,  jumlah angkatan  kerja  dibanding  tahun  sebelumnya mengalami  peningkatan  yakni  sebanyak  2,55 juta orang sehingga jumlah angkatan kerja saat ini  adalah  133,56  juta  orang.  Angka  tersebut merupakan  komposisi  dari  126,51  juta  orang merupakan penduduk bekerja dan sebanyak 7,05 juta  orang  penduduk  menganggur.  total  jumlah penduduk  keseluruhan  per  tanggal  1  Juli  2019 adalah  268  juta  jiwa  (BPS,  2019)  jumlah penduduk bekerja bertambah 2,50 juta orang dan pengangguran  meningkat  sebanyak  50  ribu orang  dalam  setahun.  Angka  tersebut  jelas menunjukkan  bahwa  pengangguran  masih menjadi tantangan ekonomi dari tahun ke tahun.
Alma  (2016)  mengatakan,  “Semakin maju  suatu negara semakin  banyak  orang  yang terdidik,  dan  banyak  pula  orang  menganggur, maka  semakin  dirasakan  pentingnya  dunia wirausaha”.  Belum  lagi  di  tahun  2030-2040, Indonesia akan mengalami masa bonus demografi  berupa  melimpahnya  penduduk  usia produktif (15-64 tahun) dengan persentase 64% dari  total  jumlah  penduduk  Indonesia  (Afandi, 2017).  Hal  ini  mengindikasikan  semakin tingginya  kebutuhan  masyarakat  terhadap lapangan  pekerjaan  serta  Terdapat  pengaruh positif variable entrepreneurship education terhadap  literasi  keuangan  (Dai  and Novel, 2021).
Oleh  karenanya,  saat  ini  sudah  banyak perguruan tinggi di Indonesia yang memasyarakatkan  pengetahuan  kewirausahaan melalui  pemberian  mata  kuliah  kewirausahaan
agar diharapkan nantinya setelah lulus, mahasiswa  tidak  kebingungan  jika  dihadapkan pada  masalah  perekonomian:  sulitnya  mencari kerja.  Berwirausaha  menjadi  opsi  yang  dapat diambil  ketika  lulus  kuliah  agar  lulusan perguruan tinggi tidak menyumbang angka yang lebih  besar  terhadap  peningkatan  jumlah pengangguran di Indonesia (Wardati, 2013)
Tidak  dapat  dipungkiri,  penyumbang angka  pengangguran  yang  cukup  besar  justru datang  dari  kalangan  masyarakat  terdidik. Berdasarkan data (BPS, 2019), tingkat pengangguran terbuka menurut tingkat pendidikan  tertinggi  yang  ditamatkan  (persen) dapat dilihat pada tabel 1.
Data  tersebut  menunjukkan,  meskipun persentasenya cenderung menurun dari tahun ke tahun, namun jelas bahwa jumlah pengangguran masih  cukup  besar.  Melalui  berwirausaha, diharapkan dapat membantu menurunkan persentase pengangguran dengan lebih signifikan, melalui pembukaan lapangan pekerjaan  dan  penyerapan  tenaga  kerja  (Imsar, 2018).
Pengetahuan dan kemampuan kewirausahaan  dapat  menjadi  bekal  yang  tepat bagi  mahasiswa  setelah  lulus  untuk  memulai wirausaha. Kendati demikian, sebetulnya pengetahuan  dan  kemampuan  kewirausahaan tidak  serta  merta  hanya  dapat  diperoleh  di bangku  kuliah,  namun  dapat  pula  diperoleh  di mana  pun  dan  kapan  pun,  tidak  terbatas  ruang dan waktu, sebab kita mengenal adanya tiga jalur pendidikan,  yakni  jalur  pendidikan  formal, informal,  dan  non  formal.  Namun  dalam penelitian  ini,  pendidikan  kewirausahaan  yang dimaksudkan  lebih  ditekankan  pada  jalur pendidikan formal yakni di bangku perkuliahan (Wardati, 2013).
Tabel 1. Tingkat Pengangguran Terbuka menurut Tingkat Pendidikan Tertinggi yang
Ditamatkan (%), Tahun  2015-2019 TPT Agustus 2015 Agustus 2016 Agustus 2017 Agustus 2018 Agustus 2019 (1) (2) (3) (4) (5) (6) Tidak/Belum pernah sekolah/ belum tamat, dan tamat SD 2,74 2,88 2,62 2,43 2,41 Sekolah Menengah Pertama 6,22 5,71 5,54 4,80 4,75 Sekolah Menengah Atas 10,32 8,72 8,29 7,95 7,92 Sekolah Menengah Kejuruan 12,65 11,11 11,41 11,24 10,42
Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan            155 Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
TPT Agustus 2015 Agustus 2016 Agustus 2017 Agustus 2018 Agustus 2019 Diploma I/II/III 7,54 6,04 6,88 6,02 5,99 Universitas 6,40 4,87 5,18 5,89 5,67 Total 6,18 5,61 5,50 5,34 5,28 Sumber: (BPS, 2019)
Hal ini sejalan dengan visi misi Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Siliwangi yang hendak menghasilkan calon guru berwawasan kebangsaan dan berjiwa wirausaha. Pemasyarakatan  pengetahuan  kewirausahaan sudah  dilaksanakan  di  tiap  jurusan  melalui pemberian  mata  kuliah  kewirausahaan  bagi mahasiswa.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Siliwangi  terdiri  dari  sepuluh jurusan yakni Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Geografi, Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Pendidikan Sejarah, Pendidikan Biologi, Pendidikan Fisika, Pendidikan  Jasmani,  Pendidikan  Masyarakat, dan  Pendidikan  Matematika.  Dalam  penelitian ini, penulis mengkhususkan sasaran penelitiannya adalah mahasiswa angkatan 2018 yang  sudah  pernah  mengontrak  mata  kuliah Kewirausahaan.
Terdapat keberagaman
pendapat mengenai  kewirausahaan.  Namun  tidak  dapat dipungkiri, semangat mahasiswa dalam berwirausaha  masih  terbilang  cukup  rendah. Setelah melakukan observasi secara acak di tiap jurusan,  dengan  jumlah  45  orang  responden, hasil  yang  diperoleh  cukup  mewakili  alasan penulis  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul  yang  dipilih.  Semangat  berwirausaha mahasiswa,  meski  sudah  tampak,  namun jumlahnya  masih  sangatlah  rendah.  Sebanyak 28,9%  mahasiswa  sedang  berwirausaha  hingga saat ini, 46,7% pernah berwirausaha sebelumnya, 22,2% belum pernah berwirausaha sama sekali, dan sisanya 2,2% mahasiswa yang tidak tertarik sama sekali untuk berkecimpung di dunia wirausaha.
Selain  angka-angka  tersebut,  hasil  lain yang  diperoleh  dari  observasi  yang  dilakukan adalah  mengenai  rencana  mahasiswa  setelah lulus  jenjang  S1,  yakni  terdapat  jumlah  yang seimbang  antara  mahasiswa  yang  memutuskan untuk  bekerja  pada  instansi  tertentu  dan
mahasiswa yang akan berwirausaha setelah lulus kuliah  jenjang  S1,  yaitu  37,8%.  Sisanya  akan melanjutkan  ke  jenjang  S2.  Hal  tersebut menunjukkan adanya suatu kemajuan mengenai perubahan pola pikir yang sebelumnya masyarakat masih berfokus pada mencari kerja, menjadi  menciptakan  pekerjaan,  dalam  hal  ini berwirausaha,  meski  persentasenya  masih seimbang.
Lebih dari 97% mahasiswa FKIP setuju bahwa  berwirausaha  merupakan  alternatif pemecahan  masalah  perekonomian  khususnya dalam  mengatasi  pengangguran.  Namun  yang menjadi  permasalahannya  adalah  kesediaan mahasiswa untuk memulai usaha, atau kita kenal dengan  istilah  kesiapan  berwirausaha,  selalu menjadi  kendala  utama.  Ketika  peluang  untuk memulai  wirausaha  sudah  ada,  namun  belum muncul  kesiapan,  maka  tidak  dipungkiri  hal tersebut  dapat  berimbas  pada  berhasil  tidaknya usaha tersebut.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  observasi yang  diperoleh.  Pada  intinya,  mayoritas mahasiswa mengatakan bahwa terjadi peningkatan  pengetahuan  dan  kemampuan setelah  mengikuti  pendidikan  kewirausahaan melalui  perkuliahan  kewirausahaan  di  kelas. Berdasarkan  hal tersebut, mereka  setuju  bahwa ketika  keduanya  sudah  dikuasai  (pengetahuan dan  kemampuan),  maka  imbasnya  adalah mereka  merasa  menjadi  lebih  siap  untuk  mulai berwirausaha.  44  dari  45  orang  setuju,  bahwa kesiapan berwirausaha bergantung pada kepercayaan  terhadap  kemampuan  diri.  Ini berarti, meski sudah memiliki pengetahuan dan kemampuan yang memadai, ada factor lain yang menunjang kesiapan dalam berwirausaha, yakni kepercayaam  terhadap  kemampuan  diri,  yang dibeut efikasi diri.
Oleh  karenanya,  penulis  bermaksud untuk  menganalisis  sejauh  mana  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  terhadap  kesiapan mahasiswa dalam berwirausaha. Dalam
memulai  usaha,  perlu  adanya  pertimbangan matang agar usaha tersebut dapat mendatangkan keuntungan, sebab mahasiswa tidak serta merta membuka usaha atas dasar hanya mengikuti tren semata. Selain menganalisis pengaruh pendidikan kewirasuahaan, kemampuan kewirausahaan juga amat berpengaruh terhadap siap  atau  tidaknya  seseorang  untuk  terjun berwirausaha.  Sebab  tanpa  kemampuan,  maka usaha  yang  dijalankan  akan  nihil  hasil. Kemampuan  kewirausahaan  juga  merupakan salah  satu  hasil  dari  pendidikan  kewirausahaan di  samping  adanya  peningkatan  pengetahuan dan sikap. Menurut (Solesvik, 2019) , hasil belajar dapat  ditunjukkan  oleh  adanya  perubahan  tiga aspek, yakni pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotorik), dan sikap (afektif). Di samping adanya pendidikan dan kemampuan kewirausahaan,  peran  seseorang  dalam  menilai kemampuan dirinya sendiri juga amat berpengaruh terhadap
kesiapannya berwirausaha. Seseorang mustahil siap berwirausaha  tanpa  adanya  keyakinan  dalam dirinya bahwa ia mampu melakukan sesuatu dan mencapai  tujuan,  meskipun  ia  sudah  memiliki bekal berupa pendidikan dan kemampuan yang memadai.  Inilah  yang  disebut  dengan  efikasi diri.
Maka  dari  itu,  berdasarkan  pemikiran tersebut,  penulis  tergugah  untuk  melakukan sebuah penelitian untuk mengetahui Kemampuan  Kewirausahaan  Terhadap  Efikasi Diri dan Dampaknya Pada
Kesiapan Berwirausaha (Survei  pada  Mahasiswa  FKIP Universitas Siliwangi Angkatan 2018).

## TINJAUAN PUSTAKA
Kesiapan berwirausaha merupakan suatu  kondisi  di  mana  individu  memiliki kesediaan untuk memulai kegiatan kewirausahaan  dengan  bekal  pola  pikir  dan potensi  diri  yang  bermanfaat  dalam  mengelola sumber  daya  yang  tersedia  untuk  memperoleh keuntungan. Kesiapan berwirausaha merupakan modal  awal  seseorang  untuk  mempersiapkan dirinya  menghadapi  berbagai  macam  peluang dan tantangan dalam berwirausaha. Setiap orang tahu bahwa dalam berwirausaha, selain terdapat kemungkinan berhasil, terdapat pula kemungkinan  untuk  gagal.  Dengan  memiliki
kesiapan  berwirausaha  yang  matang,  maka seseorang  diharapkan  dapat  meminimalisir kemungkinan kegagalan dalam usahanya, sebab memiliki bekal yang cukup kuat (Laviatmo, 2018) Manusia merupakan suatu bentuk modal seperti  halnya  mesin  dan  teknologi.  Teori  ini didasarkan  pada  dua  faktor,  yakni  pendidikan dan  pengalaman.  Seiring  berkembangnya  teori ini,  Ada  tiga  konse  mengenai  human  capital diantaranya: Human Capital dapat didefinisikan sebagai  modal  sumber  daya  manusia  sebagai suatu  kemampuan  yang  ada  pada  diri  manusia, seperti  pengetahuan  dan  keterampilan. Human Capital sebagai  pengetahuan  dan  keterampilan yang  didapatkan  melalui  berbagai  aktivitas seperti  pelatihan,  kursus  dan  sekolah.  H uman capital melalui  perspektif  orientasi  produksi.. (Solesvik, 2019) menyatakan bahwa human capital merupakan perpaduan antara kebiasaan, pendidikan, kesehatan, keterampilan, pengalaman, pelatihan, energi dan inisiatif yang memengaruhi  produktifitas  manusia.  Konsep ketiga inilah yang dipandang  memiliki korelasi terhadap penelitian ini.
Human Capital Theory memiliki pandangan  bahwa  pendidikan  dan  pelatihan yang  diperoleh  seseorang  dapat  meningkatkan kapabilitas  dan  keterampilannya  sehingga membentuknya  menjadi  lebih  produktif,  sesuai dengan  konsep  ketiga Human  Capital yakni pada  dasarnya  teori  modal  manusia  merupakan kombinasi berbagai hal yang dapat mempengaruhi produktivitas manusia. Produktif dalam  hal  ini  diartikan  sebagai  kondisi  yang mampu  mendatangkan  keuntungan.  Hal  ini sejalan  dengan  konsep  kesiapan  berwirausaha yakni memungkinkan seseorang untuk meminimalisir kemungkinan kegagalan, sehingga dalam menjalankan usahanya, seseorang  dapat  meningkatkan  profit  dan menjadi lebih produktif. Kesiapan berwirausaha dapat  diperoleh  dengan  pengetahuan  dan kemampuan  yang  memadai.  Pengetahuan  dan kemampuan dapat diperoleh melalui pendidikan. Pendidikan, pelatihan, dan keterampilan merupakan tiga hal dari beberapa yang menjadi perpaduan  dalam  meningkatkan  produktivitas manusia ( Sujatna,  2019) . Dengan  kata  lain, kesiapan  berwirausaha  juga  merupakan  modal awal yang dapat dijadikan dasar manusia untuk
Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan            157 Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
memulai usaha agar usaha yang dijalankan lebih produktif dan mendatangkan keuntungan. Teori ini  jelas  mendasari  bahwa  terdapat  korelasi antara pendidikan kewirausahaan dan kemampuan  kewirausahaan  terhadap  kesiapan berwirausaha. Human Capital Theory juga berpandangan  bahwa  energi  dan  inisiatif  juga berpengaruh dalam membentuk manusia menjadi  lebih  produktif.  Energi  dalam  hal  ini diartikan  sebagai  daya  atau  kekuatan  untuk melakukan  suatu  kegiatan,  sedangkan  inisiatif adalah kemampuan untuk melakukan suatu aksi, mengubah kondisi di sekitarnya tanpa menunggu  perintah.  Baik  energi  maupun inisiatif,  keduanya  berasal  dari  dalam  diri individu.  Hal  ini  juga  selaras  dengan  konsep efikasi diri, dimana seseorang mampu mengukur kemampuan dirinya dalam  melaksanakan tugas atau  bertindak  sesuai  yang  diperlukan  untuk mencapai  hasil  yang  diharapkan  (Triyono  dan Rifai,  2018). Human  Capital  Theory jelas mendasari adanya pengaruh efikasi diri terhadap kesiapan berwirausaha.
Pendidikan  dapat  menghasilkan output berupa pengetahuan,
kemampuan, dan keterampilan,  sementara  efikasi  diri  dapat mempengaruhi keseluruhan pola perilaku individu dalam melakukan suatu aksi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian metode survei dengan menggunakan  desain  penelitian  eksplanatori. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah proportionate  random  sampling atau
sampel  acak  secara  proporsional.  Uuntuk mengetahui  jumlah  sampel  yang  akan  diambil maka  rumus  yang  digunakan  adalah  rumus Slovin sebagaimana dikutip oleh (Riduwan, 201) sebagai berikut:
𝒏 = 𝐍 𝐍. 𝐝 𝟐 + 𝟏 Keterangan: n   = Jumlah sampel N  = Jumlah populasi = 1167 responden 𝒅 𝟐 =  Presisi  atau  persentase  kesalahan  ketidak telitian  karena  pengambilan  sampel  yang  dapat ditaksir (ditetapkan 5% dengan tingkat kepercayaan 95%)
Berdasarkan  rumus  tersebut,  maka jumlah  sampel  yang  dapat  dianbil  dari keseluruhan populasi adalah sebagai berikut:
𝒏 = 𝐍 𝐍. 𝐝 𝟐 + 𝟏 𝒏 = 𝟏𝟏𝟔𝟕
(𝟏𝟏𝟔𝟕)(𝟎, 𝟎𝟓) 𝟐 + 𝟏 𝒏 = 𝟏𝟏𝟔𝟕 (𝟐, 𝟗𝟏𝟕𝟓) + 𝟏
𝒏 = 𝟏𝟏𝟔𝟕
𝟑, 𝟗𝟏𝟕𝟓
𝒏 = 𝟐𝟗𝟕, 𝟖𝟗𝟒𝟏 𝒏 = 𝟐𝟗𝟖 (dibulatkan)
Dari ukuran sampel yang telah diketahui selanjutnya  dijadikan  sampel  perwakilan  tiap kelas  populasi  dengan  menggunakan  alokasi proporsional sebagai berikut:

## 𝑺𝒂𝒎𝒑𝒆𝒍 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒔𝒊 𝒎𝒆𝒏𝒖𝒓𝒖𝒕 𝒌𝒆𝒍𝒐𝒎𝒑𝒐𝒌 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒐𝒑𝒖𝒍𝒂𝒔𝒊 𝒌𝒆𝒔𝒆𝒍𝒖𝒓𝒖𝒉𝒂𝒏
𝒙 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒂𝒎𝒑𝒆𝒍
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  atau angket.  Mengingat  kondisi  saat  ini  yang  tidak memungkinkan  untuk  menyebarkan  kuesioner secara  langsung  akibat  adanya  penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19), maka dalam
pengumpulan  data  penelitian,  peneliti  memilih alternatif  untuk  menyebarkan  kuesioner  secara daring  dengan  menggunakan  media google formulir.  Dengan  adanya  keterbatasan  ini, diharapkan hal tersebut tidak mengurangi esensi dari  informasi  yang  diperoleh  agar  tujuan penelitian tetap tercapai.
158 Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
Gambar 1. Kerangka Berpikir

## Analisis Data Uji Prasyarat Analisis
Uji  prasyarat  berfungsi  untuk  memastikan bahwa data penelitian layak atau tidak dianalisis lebih lanjut, diantaranya:

## Uji Normalitas
Uji Normalitas adalah untuk mengetahui normal tidaknya distribusi data. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05  maka  data  berdistribusi  normal,  maka penelitian bisa dilanjutkan.

## Uji Linieritas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui linier tidaknya  garis  regresi  yang  terbentuk  antara variabel  dependen  dan  variabel  independen. Kriteria  pengujiannya  adalah  sebagai  berikut  : Jika  nilai Sig.  Linierity <  0,05  artinya  terdapat hubungan linier antar variabel- dalam penelitian Uji Heteroskedastisitas Uji heteroskedastisitas dilakukan untuk mengetahui  apakah  model  regresi  terjadi ketidaksamaan variance dari residual suatu data pengamatan ke data pengamatan yang lain. Jika ragam  dari  residual  suatu  data  pengamatan  ke
data  pengamatan  lain  tetap,  maka  disebut homokesdastisitas,  sebaliknya  jika  berbeda maka disebut dengan heteroskedastisitas. Model regresi yang baik adalah yang
Homokesdastisitas
atau tidak terjadi Heteroskesdatisitas (Ghozali,  2016) Cara  untuk mendeteksi  adanya  gejala  heteroskedastisitas adalah sebagai berikut : Jika signifikansi (sig.) > 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas
Analisis Jalur ( Path Analysis )
Analisis  ini  merupakan  alat  analisis  untuk menjawab  hipotesis  penelitian.  Penggunaan analisis jalur yaitu untuk mengetahui hubungan sebab  akibat  langsung  maupun  tidak  langsung seperangkat  variable (Santoso,  2014) .  Penelitian ini menggunakan dua variabel bebas (Xi) yaitu pendidikan kewirausahaan (X1) dan kemampuan  kewirausahaan  (X2),  satu  variabel terikat yaitu kesiapan berwirausaha (Y), dan satu variabel intervening (Z)  yaitu  efikasi  diri. Variabel  yang  dianalisis  dalam  penelitian  ini dapat digambarkan sebagai berikut.
Kemampuan Kewirausahaan (X2) Efikasi Diri (Z)
Kesiapan Berwirausaha (Y) Pendidikan Kewirausahaan (X1)
Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan            159 Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
Gambar 2. Model Diagram Jalur
Keterangan:
X1 : Pendidikan Kewirausahaan X2 : Kemampuan Kewirausahaan Z : Efikasi Diri Y : Kesiapan Berwirausaha e : Error / kesalahan pengukuran
: Hubungan regresi
Dari  struktur Path  Analysis di  atas  dapat dihitung  koefisien  korelasi,  koefisien  jalur, faktor residu dan pengujian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Prasyarat Analisis Uji Normalitas
Uji normalitas menggunakan uji statistik nonparametrik Kolmogorov-Smirnov .  Untuk mengetahui  data  yang  digunakan  berdistribusi normal  atau  tidak,  dapat  dilihat  pada  nilai signifikasi.  Jika  nilai  signifikansi  ≥  0,05  maka data  berdistribusi  normal.  Hasil  dari  uji normalitas dapat dilihat pada tabel 2 dan 3.

## Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Normalitas X1 dan X2 terhadap Z
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 298 Monte  Carlo  Sig.  (2- tailed) 0,351

## Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020
Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Normalitas X1,

## X2, Z terhadap Y
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 298
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Monte Carlo Sig. (2- tailed) 0,436

## Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020
Hasil  uji  normalitas  di  atas,  diperoleh nilai Monte  Carlo  Sig.  (2-tailed)  untuk  X1,  X2 terhadap  Z  sebesar  0,351  dan  untuk  X1, X2,  Z terhadap  Y  sebesar  0,436.  Keduanya  memiliki nilai  signifikansi  ≥0,05  dengan  demikian  data berdistribusi normal.

## Uji Linieritas Tabel 4 Ringkasan Hasil Uji Linieritas
No Variabel Sig Hasil Independen Depende n 1 Pendidikan Kewirausahaan(X1) Efikasi Diri (Z) 0,00 Linier 2 Kemampuan Kewirausahaan(X2) Efikasi Diri (Z) 0,00 Linier 3 Pendidikan Kewirausahaan(X1) Kesiapan Berwirau saha (Y) 0,00 Linier 4 Kemampuan Kewirausahaan(X2) Kesiapan Berwirau saha (Y) 0,00 Linier 5 Efikasi Diri (Z) Kesiapan Berwirau saha (Y) 0,00 Linier Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020 Uji linieritas digunakan untuk mengetahui  apakah  hubungan  variabel-variabel penelitian  bersifat  linier  atau  tidak.  Oleh  sebab itu,  dilakukan  uji  linieritas  dengan  ketentuan pengujian  jika  nilai  signifikansi linearity lebih kecil dari 0,05 maka hubungan antara variabel- variabel penelitian bersifat linier.
X1 X2 Y Z e e
160 Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
Berdasarkan  Tabel  4.  maka  diketahui bahwa keempat variabel memiliki nilai signifikansi  linearity  lebih  kecil  dari  0,05. Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa hubungan  masing-masing  variabel  bersifat linier.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas  pada  penelitian ini menggunakan metode Glejser yang dilakukan  dengan  meregresi  semua  variabel bebas  terhadap  nilai  mutlak  residualnya.  Hasil dari uji G lejser menunjukkan tidak terjadi gejala heteroskedastisitas dalam model regresi apabila nilai signifikansinya ≥dari 0,05. Adapun hasil uji heteroskedastisitas  dalam  penelitian  ini  dapat dilihat pada tabel 5. dan tabel 6.

## Tabel 5. Ringkasan Hasil Uji Heteroskedastisitas X1, X2 terhadap Z
No Variabel Independen Variabel Dependen Sig 1 Pendidikan Kewirausahaan (X1) Efikasi Diri (Z) 0,43
No Variabel Independen Variabel Dependen Sig 2 Kemampuan Kewirausahaan (X2) Efikasi Diri (Z) 0,97
Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020
Tabel 6. Ringkasan Hasil Uji Heteroskedastisitas X1, X2, Z terhadap Y No Variabel Independen Variabel Dependen Sig 1 Pendidikan Kewirausahaan X1) Kesiapan Berwirausaha Y) 0,84 2 Kemampuan Kewirausahaan X2) Kesiapan Berwirausaha Y) 0,29 3 Efikasi Diri (Z) Kesiapan Berwirausaha (Y) 0,36

## Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020
Berdasarkan hasil perhitungan uji heteroskedastisitas  di  atas,  seluruh  variabel independen memberikan nilai signifikansi ≥ 0,05 artinya tidak terjadi gejala heteroskedastisitas.
Tabel 7. Ringkasan Uji Path Analysis (Pengaruh Langsung) No Variabel R2 Beta Sig. Kesimpulan Independen Dependen 1 Pendidikan Kewirausahaan (X1) Efikasi Diri (Z) 0,93 0,46 0,00 Ho ditolak 2 Kemampuan Kewirausahaan (X2) Efikasi Diri (Z) 0,926  0,547  0,000 Ho ditolak 3 Pendidikan Kewirausahaan (X1) Kesiapan Berwirausaha (Y) 0,937  0,093  0,011 Ho ditolak 4 Kemampuan Kewirausahaan (X2) Kesiapan Berwirausaha (Y) 0,937  0,205  0,000 Ho ditolak 5 Efikasi Diri (Z) Kesiapan Berwirausaha (Y) 0,937  0,688  0,000 Ho ditolak
Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020
Tabel 8.  Ringkasan Uji Path Analysis (Pengaruh Tidak Langsung) No Variabel Pengaruh Tidak Langsung Pengaruh Langsung Kesimpulan Independen Intervening 1 Pendidikan Kewirausahaan (X1) Efikasi Diri (Z) 0,313 0,093 Ho ditolak 2 Kemampuan Kewirausahaan (X2) Efikasi Diri (Z) 0,376 0,205 Ho ditolak
Sumber: Data Penelitian Diolah, 2020
Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan            161 Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
Gambar 3. Analisis Diagram Jalur
Berdasarkan  Gambar  3  diketahui  bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh signifikan  secara  langsung  terhadap  kesiapan berwirausaha sebesar 0,093. Pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  signifikan  secara tidak  langsung  terhadap  kesiapan  berwirausaha melalui  efikasi  diri  sebesar  0,455  x  0,688  = 0,313. Kemampuan kewirausahaan berpengaruh signifikan  secara  langsung  terhadap  kesiapan berwirausaha  sebesar  0,205.  Kemampuan kewirausahaan  berpengaruh  signifikan  secara tidak  langsung  terhadap  kesiapan  berwirausaha melalui  efikasi  diri  sebesar  0,547  x  0,688  = 0,376. Efikasi diri berpengaruh signifikan secara langsung  terhadap  kesiapan  berwirausaha sebesar  0,688.  Sedangkan  perhitungan error 1 adalah √(1 − 0,926) =  0,272.  Dan error 2 adalah √(1 − 0,937) = 0,251.
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Efikasi Diri Dalam memulai
berwirausaha, seseorang  tentu  memerlukan  kepercayaan terhadap  kemampuan  diri  sendiri  atau  dapat disebut efikasi diri, untuk membentuk keyakinan bahwa  usaha  yang  hendak  dijalankan  akan mencapai  keberhasilan  (Shaheen  &  Haddad, 2018). Apabila seseorang meragukan kemampuannya,  maka  kemungkinan  orang tersebut untuk berani dalam berwirausaha akan minim.  Kepercayaan  terhadap  kemampuan  diri dapat  timbul  karena  berbagai  hal,  di  antaranya adalah  pengalaman  dan  dorongan,  baik  dari dalam  maupun  dari  luar  individu.  Dalam tingkatan  mahasiswa,  timbulnya  kepercayaan terhadap  kemampuan  diri  dalam  berwirausaha
dapat  diperoleh  di  lingkungan  kampus,  salah satunya  melalui  pendidikan  kewirausahaan. Hasil  yang  diperoleh  dalam  proses  pendidikan kewirausahaan  adalah  adanya  peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  berwirausaha. Semakin banyak pengetahuan dan keterampilan yang  dikuasai,  maka  tingkat  kepercayaan terhadap  kemampuan  diri  mahasiswa  untuk berwirausaha akan semakin tinggi. Dampaknya adalah mahasiswa mampu mengarahkan perilakunya untuk menjalankan usaha agar dapat mencapai keberhasilan dan menghidari kemungkinan kegagalan, senada dengan pandangan    (Gufron,  2010)  bahwa  efikasi  diri mengacu pada keyakinan  terhadap kemampuan seseorang  dalam  menggerakkan,  memotivasi, kemampuan  kognitif,  dan  tindakan  yang diperlukan  untuk  memenuhi  atau  mengatasi situasi tertentu.
Hasil perhitungan path analysis (pengaruh langsung) pada tabel 7. menunjukkan adanya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap  efikasi  diri  dengan  nilai  signifikansi yang  diperoleh  sebesar  0,00  atau  ≤0,05. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat diketahui bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh signifikan  terhadap  efikasi diri.  Semakin  tinggi tingkat penguasaan materi pendidikan kewirausahaan,  maka  semakin  tinggi  pula tingkat  kepercayaan  terhadap  kemampuan  diri mahasiswa FKIP angkatan 2017.
Lesmana  et  al.,  (2016)  menunjukkan bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh nyata  terhadap  efikasi  diri  mahasiswa  jurusan Akuntansi  Universitas  Pendidikan  Ganesha dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,046  atau
X1 X2 Z Y e1 = 0,272
e2 = 0,251
0,688
162 Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
≤0,05.Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka peneliti menyatakan bahwa variabel pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan terhadap efikasi diri mahasiswa FKIP angkatan 2018.
Pengaruh Kemampuan Kewirausahaan terhadap Efikasi Diri
(Olugbola,  2016)  mengatakan  bahwa fikasi  diri  merupakan  sistem  yang  terdiri  dari sikap,  kemampuan,  dan  keterampilan  kognitif seseorang. Efikasi diri memainkan peran dalam mengontrol individu tentang bagaimana individu memandang  situasi  atau  kondisi  berdasarkan perspektifnya  serta  bagaimana  mengontrol perilaku dalam menanggapi situasi tersebut. Hal ini  memiliki  arti  bahwa  dalam  membentuk efikasi diri berwirausaha seseorang, kemampuan berwirausaha memiliki andil di samping adanya sikap  dan  keterampilan  kognitif.  Kemampuan kewirausahaan  yang  dimaksud  meliputi  hal-hal yang  bersifat  teknis,  di  antaranya  adalah kemampuan perencanaan, manajerial, administratif, pemasaran, keuangan, dan kemampuan  membangun  tim.  Kemampuan kewirausahaan  dapat  diperoleh  dari  berbagai sumber,  di  antaranya  melalui  pendidikan kewirausahaan, pelatihan kewirausahaan, seminar, workshop kewirausahaan, dan sebagainya. Sementara, keyakinan akan kemampuan  diri  tidak  bisa  serta-merta  muncul tanpa  didasari  adanya  penguasaan  terhadap kemampuan  yang  dimaksud.  Seseorang  belum tentu  bisa  mengelola  administrasi  apabila sebelumnya  tidak  pernah  mengerjakan  tugas administrasi.  Kemampuan  administratif  yang baik  dapat  diperoleh  apabila  sudah  menguasai dasar-dasar  administatif  serta  dengan  adanya latihan  berulang  sehingga  membentuk  banyak pengalaman. Semakin banyak berlatih, semakin banyak  pengalaman,  maka  semakin  meningkat pula  kemampuan  yang  dikuasai.  Apabila kemampuan  meningkat,  maka  efikasi  diri  juga akan  meningkat.  Hal  ini  bisa  terjadi  karena semakin  tingginya  kemampuan  yang  dimiliki maka  semakin  tinggi  juga  keyakinan  untuk menyelesaikan  tugas  dengan  efektif,  ssejalan dengan pendapat (Gufron, 2010), bahwa efikasi diri dapat ditumbuhkan melalui empat hal, yaitu pengalaman menguasai sesuatu ( mastery experience ),  keragaman  pengalaman  ( vicarious
experience ), persuasi sosial ( social persuasion ), serta kondisi fisik dan psikologis ( physiological state ) (Garaika., 2019).
Hasil perhitungan path analysis (pengaruh langsung) pada tabel 7 menunjukkan adanya  pengaruh  kemampuan  kewirausahaan terhadap  efikasi  diri  dengan  nilai  signifikansi yang  diperoleh  sebesar  0,00  atau  ≤  0,05. Berdasarkan  hal  tersebut  diketahui  bahwa kemampuan kewirausahaan berpengaruh signifikan  terhadap  efikasi diri.  Semakin  tinggi tingkat penguasaan kemampuan kewirausahaan, maka semakin tinggi pula efikasi diri mahasiswa FKIP angkatan 2019.
Zulfabli,  et  al.,  (2016)  menjelaskan bahwa mastery experience (pengalaman menguasai  sesuatu)  memiliki  hubungan  yang positif  dan  signifikan  terhadap  efikasi  diri dengan  nilai  signifikansi  0,000  atau  ≤  0,05. Penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  siswa  yang merasa  yakin  keberhasilan  mereka  di  bidang tertentu  adalah  hasil  dari  kemampuan  mereka, akan lebih yakin terhadap keberhasilan di masa depan  pada  bidang  tersebut.  Berdasarkan penjelasan  di  atas,  maka  peneliti  menyatakan bahwa  variabel  kemampuan  kewirausahaan berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  efikasi diri mahasiswa FKIP angkatan 2019.
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Kesiapan Berwirausaha
Pendidikan  merupakan  suatu  langkah untuk meningkatkan pengetahuan dan wawasan serta kemampuan untuk melakukan berbagai hal. Menurut Rulam (2016) pendidikan kewirausahaan  dimaksudkan  untuk  membentuk manusia  secara  utuh  (holistik),  sebagai  insan yang  memiliki  karakter,  keterampilan  dan pemahaman  sebagai  wirausahawan.  Hasil  yang diharapkan  dari  adanya  proses  pendidikan kewirausahaan  adalah  penguasaan  terhadap materi  kewirausahaan  (pengetahuan)  serta keterampilan  atau  kemampuan  kewirausahaan. Kedua  hal  ini  penting  dipersiapkan  sebelum seseorang  memulai  berwirausaha.  Pengetahuan dan kemampuan yang memadai akan mendorong  seseorang  untuk  merasa  lebih  siap terjun ke dunia wirausaha. Pendidikan kewirausahaan  di  kampus  dapat  diperoleh melalui berbagai hal, tidak selalu berfokus pada kegiatan  di  dalam  kelas,  yakni  perkuliahan
kewirausahaan.  Mahasiswa  yang  menerima pendidikan  kewirausahaan  akan  mengalami adanya peningkatan pengetahuan dan kemampuan  sehingga  mendorongnya  untuk terus  berinovasi  dan  berkreasi  menciptakan  hal baru  dan  berbeda,  sesuai  dengan  hal  yang dibutuhkan dalam berwirausaha. senada dengan pendapat  (Lupiyoadi  et  al.,,  2016)  yang mengatakan  bhawa  pendidikan  kewirausahaan akan mendorong masyarakat berperilaku mandiri dan inovatif, mereka akan terus belajar dan  berkreasi  sehingga  meningkatkan  kesiapan berwirausaha.
Hasil perhitungan path analysis (pengaruh langsung) pada tabel 7, menunjukkan adanya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan terhadap  kesiapan  berwirausaha  dengan  nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0,011 atau ≤ 0,05.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dapat diketahui  bahwa  pendidikan  kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha. Semakin tinggi tingkat penguasaan  pendidikan  kewirausahaan,  maka semakin tinggi pula tingkat kesiapan berwirausaha mahasiswa FKIP angkatan 2019.
Pendidikan  kewirausahaan  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi STKIP PGRI Tulungagung dengan nilai nilai t- hitung  (12,858)  >  t-tabel  (1,987)  dan  nilai signifikansi  sebesar  0,00  atau  ≤0,05  (Yuli, 2018).  Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang dilakukan,  peneliti  menyatakan  bahwa  variabel pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  kesiapan  berwirausaha mahasiswa FKIP angkatan 2019.
Pengaruh Kemampuan Kewirausahaan terhadap Kesiapan Berwirausaha
Dalam  memulai  berwirausaha,  bekal pengetahuan  dan  wawasan  kewirausahaan belum  cukup  untuk  mendorong  seseorang menjadi  lebih  siap.  Kesiapan  berwirausaha memerlukan  lebih  dari  sekadar  wawasan  luas tentang  kewirausahaan,  potensi  diri  dalam menguasai  kemampuan-kemampuan  praktis juga  sangat  diperlukan  agar  seseorang  dapat memaksimalkan  usahanya  untuk  mencapai tujuan. Kemampuan kewirausahaan, sebagaimana  telah  disebutkan  sebelumnya, dapat  diperoleh  dari  mana  saja,  baik  melalui
pendidikan  kewirausahaan,  seminar,  workshop, maupun  pelatihan  kewirausahaan.  Dengan adanya  bekal  kemampuan  kewirausahaan  yang memadai,  seseorang  akan  lebih  mampu  untuk memaksimalkan  potensi  dalam  mengeksplorasi kegiatan  wirausaha  dengan  mengkombinasikan ide,  peluang,  kreativitas,  dan  inovasi  sehingga keberlangsungan usaha akan lebih terjamin. Hal ini sejalan (Olugbola, 2016) bahwa kemampuan kewirausahaan adalah kemampuan untuk merasakan, memilih, membentuk dan menyinkronkan  kondisi  internal  dan  eksternal untuk  eksplorasi  (pengakuan,  penemuan  dan penciptaan) dan eksploitasi peluang.
Hasil perhitungan path analysis (pengaruh langsung) pada tabel 7, menunjukkan adanya  pengaruh  kemampuan  kewirausahaan terhadap  kesiapan  berwirausaha  dengan  nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0,00 atau  ≤ 0,05.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dapat diketahui  bahwa  kemampuan  kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha. Semakin tinggi tingkat penguasaan  kemampuan  kewirausahaan,  maka semakin tinggi pula tingkat kesiapan berwirausaha mahasiswa FKIP angkatan 2019. Olugbola (2016)
menyatakan kemampuan  kewirausahaan  tidak  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha  mahasiswa  dengan  perolehan P- value sebesar  0,204  atau  >  0,05.  Berdasarkan penjelasan  yang  telah  disebutkan  di  atas, variabel kemampuan kewirausahaan berpengaruh  secara  nyata  terhadap  kesiapan berwirausaha  mahasiswa  FKIP  angkatan  2019 dan tidak sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa kemampuan kewirausahaan  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap kesiapan berwirausaha mahasiswa.
Pengaruh  Efikasi  Diri  terhadap  Kesiapan Berwirausaha
Efikasi  diri  menurut  (Olugbola,  2016) merupakan  keyakinan  terhadap  kemampuan pribadi  untuk  menyusun  perencanaan  atau mengorganisasikan  dan  menyelesaikan  ataupun mengimplementasikan  suatu  tindakan  yang penting  dalam  mencapai  tujuan  dan  hasil tertentu. Dalam kaitannya dengan mempersiapkan diri untuk berwirausaha, efikasi diri memegang peranan penting untuk
mengontrol  dan  mengarahkan  perilaku  agar dapat memenuhi tuntutan dan mencapai tujuan. Dengan  tingkat  efikasi  diri  yang  tinggi, seseorang  mampu  menentukan  tindakan  yang tepat  dan  efektif  agar  usaha  yang  dijalankan mencapai keberhasilan dan terhindar dari risiko kegagalan, karena efikasi diri mampu membangun  rasa  percaya  diri  dan  yakin  akan kemampuan  diri  dan  menjadi  modal  penting untuk memulai suatu usaha. Keyakinan terhadap kemampuan diri jelas berpengaruh terhadap siap atau  tidaknya  seseorang  untuk  memulai berwirausaha.  Kesiapan  dapat  diukur  dan ditingkatkan  apabila  individu  sudah  yakin terhadap  kemampuannya  yang  dapat  diketahui melalui  tiga  dimensi  efikasi  diri,  yakni magnitude,  generality,  dan  strength ,  sehingga individu merasa siap untuk memulai usaha.
Hasil perhitungan path analysis (pengaruh langsung) pada Tabel 7, menunjukkan adanya  pengaruh  efikasi  diri  terhadap  kesiapan berwirausaha  dengan  nilai  signifikansi  yang diperoleh sebesar 0,000 atau ≤0,05. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat diketahui bahwa efikasi diri  berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha. Semakin tinggi tingkat efikasi diri mahasiswa,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat kesiapan berwirausaha mahasiswa FKIP angkatan 2019.
Sari  (2012)  menyatakan  bahwa  efikasi diri  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan terhadap  kesiapan  berwirausaha  sebesar  0,191 dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,007  atau  ≤0,05 yang  artinya  semakin  tinggi  efikasi  diri,  maka semakin  tinggi  pula  kesiapan  berwirausaha. Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  peneliti menyatakan  bahwa  variabel  efikasi  diri berpengaruh secara signifikan terhadap kesiapan berwirausaha mahasiswa FKIP angkatan 2019. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap  Kesiapan  Berwirausaha  melalui Efikasi Diri
Pendidikan  kewirausahaan  merupakan salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi tingkat kesiapan berwirausaha mahasiswa, yakni dengan  bekal  pola  pikir  dan  pengetahuan kewirausahaan  yang  memadai.  Kemampuan terhadap keyakinan diri dalam hal menjalankan usaha  dan  mencapai  keberhasilan,  akan meningkat apabila seseorang memiliki
penguasaaan terhadap pendidikan kewirausahaan yang baik (Olugbola, 2016).
Hasil perhitungan path analysis pengaruh  tidak  langsung  pada  tabel  8, menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha  secara  tidak  langsung  melalui efikasi  diri.  Besarnya  pengaruh  langsung pendidikan  kewirausahaan  terhadap  kesiapan berwirausaha adalah 0,093. Sementara pengaruh tidak  langsung  pendidikan  kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha melalui efikasi diri  adalah  perkalian  nilai  beta  pendidikan kewirausahaan terhadap efikasi diri dengan nilai beta efikasi diri terhadap kesiapan berwirausaha, yaitu 0,455 x 0,688 = 0,313. Hasil perhitungan diketahui  bahwa  nilai  pengaruh  tidak  langsung (0,313) lebih besar dari nilai pengaruh langsung (0,093), hal ini menunjukkan bahwa secara tidak langsung  pendidikan  kewirausahaan  melalui efikasi  diri  memiliki  pengaruh  signifikan  pada kesiapan berwirausaha mahasiswa FKIP 2019.
Penelitian  Prima    (2015)  menemukan hasil  bahwa  adanya  pengaruh  pengetahuan kewirausahaan  pada  kesiapan  berwirausaha secara tidak langsung melalui efikasi diri adalah signifikan  sebesar  55,53%,  artinya  semakin tinggi  pengetahuan  kewirausahaan  dengan efikasi diri, maka semakin tinggi pula kesiapan berwirausaha.
Penelitian lainnya dilakukan oleh Anisa Fitni  Astiti  dari  Universitas  Negeri  Semarang tahun  2019.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh, pendidikan  kewirausahaan  tidak  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kesiapan berwirausaha  yakni  dengan  nilai  signifikansi 0,192  >  0,05.  Namun  setelah  dimediasi  oleh variabel  motivasi,  pendidikan  kewirausahaan memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  kesiapan  berwirausaha  dengan  nilai  t- hitung (4,34) lebih besar dari nilai t-tabel (1,96). Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, variabel pendidikan kewirausahaan berpengaruh nyata  secara  tidak  langsung  terhadap  kesiapan berwirausaha  melalui  efikasi  diri  mahasiswa FKIP angkatan 2019.
Pengaruh Kemampuan Kewirausahaan terhadap  Kesiapan  Berwirausaha  melalui
Efikasi Diri Kemampuan kewirausahaan yang
Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan            165 Vol.7, No. 2, Agustus 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i2.39332, hal. 153-167
dikuasai  dengan  baik  oleh  individu  akan berpengaruh terhadap keyakinan akan kemampuan  diri  untuk  menyelesaikan  tugas secara  efektif  (Putra.  2018)  keberhasilan berwirausaha  melalui  kesediaan  diri  untuk memulai berwirausaha. Semakin tinggi kemampuan  kewirausahaan  seseorang,  maka semakin tinggi keyakinan terhadap kemampuan dirinya  untuk  mengarahkan  perilaku  yang mendorong keberhasilan berwirausaha. Kemampuan  kewirausahaan  yang  memadai, apabila  diarahkan  dan  dikendalikan  melalui efikasi diri yang baik, akan mendorong individu untuk  mengimplementasikannya  dengan  tepat sehingga  tujuan  akan  tercapai  dan  risiko kegagalan dapat dihindari (Olugbola, 2016).
Hasil perhitungan path analysis (pengaruh  tidak  langsung)  pada  tabel  8, menunjukkan bahwa kemampuan
kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap kesiapan  berwirausaha  secara  tidak  langsung melalui efikasi diri. Besarnya pengaruh langsung kemampuan  kewirausahaan  terhadap  kesiapan berwirausaha adalah 0,205. Sementara pengaruh tidak  langsung  kemampuan  kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha melalui efikasi diri  adalah  perkalian  nilai  beta  kemampuan kewirausahaan terhadap efikasi diri dengan nilai beta efikasi diri terhadap kesiapan berwirausaha (Margahana  &.Triyanto,  2019)  ,  yaitu  0,547  x 0,688  =  0,376.  Dari  perhitungan  tersebut diketahui  bahwa  nilai  pengaruh  tidak  langsung (0,376) lebih besar dari nilai pengaruh langsung (0,205), hal ini menunjukkan bahwa secara tidak langsung  kemampuan  kewirausahaan  melalui efikasi  diri  memiliki  pengaruh  signifikan terhadap kesiapan
Olugbola  (2016)  dan  Alfiyan,  et  al., (2019) menyatakan kemampuan kewirausahaan tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kesiapan  berwirausaha  yakni  dengan perolehan P-value sebesar  0,204  atau  >  0,05. Namun  pengaruh  kemampuan  kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha menguat setelah dimediasi oleh variabel pelatihan kewirausahaan, dengan nilai chi-square sebesar 138,064.  Hasil  analisis  menunjukkan  variabel kemampuan kewirausahaan berpengaruh signifikan  secara  tidak  langsung  terhadap
kesiapan  berwirausaha  melalui  efikasi  diri mahasiswa FKIP angkatan 2019.

## SIMPULAN
Pendidikan kewirausahaan dapat mempengaruhi efikasi diri dan kesiapan berwirausaha
Mahasiswa FKIP Universitas Siliwangi angkatan 2018. Pendidikan kewirausahaan juga memengaruhi  kesiapan  berwirausahan  melalui efikasi diri. Efikasi diri mempengaruhi kesiapan berwirausaha. Kemampuan kewirausahaan juga dipengaruhi oleh kesiapan berwirausaha melalui efikasi  diri.  Dampak  terhadap  keilmuan  adalah pentingnya pendidikan kewirausahaan diajarkan di masa kuliah yang nantinya akan memberikan kesiapan  berwirausaha  baik  semasa  kuliah maupun setelah terjun di masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyan,  A.  R.,  Qomaruddin,  M.,  &  Alamsyah,
D.  P.  (2019).  Pengaruh  Pendidikan
Kewirausahaan dan Dukungan Akademik Terhadap Niat Kewirausahaan  Mahasiswa. Jurnal Kajian Ilmiah , 19 (2), 175–181.
Alma,  B.  (2016).  Kewirausahaan . Bandung:
Alfabeta.
Arikunto,  S.  (2014). Prosedur  Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta
Astiti,  A.  F.  &  Margunani.  (2019).  Peran
Motivasi  dalam  Memediasi  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Lingkungan terhadap Kesiapan Berwirausaha  Mahasiswa .  Economic Education Analysis Journal . 8 (1), 47- 62. BPS. (2019). Keadaan Ketenagakerjaan
Indonesia Agustus 2019. Badan Pusat
Statistik , XXiI , 05 N (91), 1–20.
Dai,  R.  M.  &  Novel,  N.  J.  A.  2021 . Pengaruh Entrepreneurship  Education  terhadap Financial Literacy pada Siswa SMA Al Aziz Islamic Boarding School (School of Leader and Entrepreneurs .
Adbispreneur. 6(3):251-257. DOI:  https://doi.org/10.24198/adbispr eneur.v6i3.34803
Dogan, K. H., Demirci, S., & Deniz, I. (2015).
Why  Do  People  Hang  Themselves  on Trees?  An  Evaluation  of  Suicidal Hangings  on  Trees  in  Konya,  Turkey, Between  2001  and  2008. Journal  of Forensic Sciences , 60 (1), 87–88.
Garaika,  H  Margahana.  (2019).  Self  Efficacy,
Self  Personality  And  Self  Confidence On  Entrepreneurial  Intention:  Study On  Young  Enterprises. Journal  of Entrepreneurship Education .
Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariete Dengan  Program  IBM  SPSS  23 .
Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gufron, M. N & Rini, R. (2018). Efikasi Diri dan Regulasi  Emosi  dalam  Mengatasi Prokrastinasi  Akademik. Sukoharjo: CV Sindunata.
Imsar.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  yangg Mempengaruhi Tingkat Pengangguran Terbuka  Di  Indonesia  Periode  1989- 2016. Human Falah , 5 (1), 146–164.
Larviatmo,  M  &  Intan,  R.  (2018). Pengaruh Sifat  Kepribadian  terhadap  Intensi Menjadi  Wirausaha  Dengan  Efikasi Diri  sebagai  Variabel  Intervening (Studi  pada  Mahasiswa  Fakultas Ekonomika  dan  Bisnis  Universitas Diponegoro  Semarang) .  Jurnal  Studi Manajemen Organisasi. 15 (2), 51-65.
Lesmana, I. M. I. (2018). Pengaruh Pendidikan
Kewirausahaan  dan  Self  Efficacy terhadap  Minat  Mahasiswa  dalam Berwirausaha. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Akuntansi. 9 (2), 164-179 .
Margahana,  H.,  &  Triyanto,  E.  (2019).
Membangun Tradisi Enterpreneurship Pada Masyarakat . 03 (02), 300–309. Olugbola, S.A. (2016). Exploring Entrepreneurial  Readiness  of  Youth and  Start-up  Success  Component:
Entrepreneurship Training as a
Moderator. Journal  of  Innovation  &
Knowledge. 35, 1-17.
Os  Ibidunni,  O.  I.,  &  S.,  A.  (2018).  “Product Innovation,  A  Survival  Strategy  For
Small  And  Medium  Enterprises  In Nigeria.” European Scientific Journal , 10 (1).
Putra,  P.  B.  (2018).  Peningkatkan  Jumlah Wirausahawan  Di  Indonesia  Melalui Kolaborasi Akademisi – Pelaku Usaha –  Mahasiswa. Economicus , 9 (1),  63–
71.
https://doi.org/10.47860/economicus.v 12i1.147
Santoso,  S.  (2014). Mengatasi  Berbagai Masalah  Statistik  dengan  SPSS  Versi
11.5 . Elex Media Komputindo.
Shaheen, N., & Haddad, S. (2018). Entrepreneurial Self-Efficacy and Entrepreneurial Behavior.
International  Journal  of  Development and Sustainability , 7 (10), 2385–2402. Solesvik,  M.  Z.  (2019). Entrepreneurial
motivations and intentions:
investigating  the  role  of  education major .  https://doi.org/ISSN:  0040- 0912
Sujatna, Y., & Budi, S. (2019). Pengembangan Wirausaha Baru Berbasis Iptek di STIE
Ahmad  Dahlan  Jakarta  Melalui  PPK (Program Pengembangan Kewirausahaan). Abdimas Altruis , 2 (1),
82–90. https://doi.org/doi.org/10.24071/altruis .2019.020111 ABSTRACT
Tanjung, H. W. (2015). Menjadi Wirausahawan
Bagi  Mahasiswa  Alterntif  Mengatasi Pengangguran Terdidik. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat ,
21 (82), 42–47.
Wardati, K. (2013). Pendidikan Kewirausahaan dan Implementasinya pada Mahasiswa Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Surabaya . Jurnal Pendidikan Ekonomi.
1 (3), 1-14.
Yuli,  L.  E.  (2018). Pendidikan  Kewirausahaan dan  Efikasi  Diri  terhadap  Kesiapan Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal
Pendidikan Ekonomi
dan Kewirausahaan. 1 (2), 127-138. Zulfabli,  M.  (2014).  Factors  Affecting  Self- Efficacy Towards Academic Performance:  A  Study  on  Polytechnic Students  in  Malaysia. Advances  in
Environmental Biology Journal. 8 (9),
695-705.