## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024
DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3099
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649
pp. 1219-1223

## ANALISIS  KESULITAN  MENULIS  PERMULAAN  PADA  SISWA  KELAS  I DENGAN MENGGUNAKAN METODE SAS (STRUKTURAL ANALITIK SINTETIK)
Vivi Luftiyah*, Nur Latifah, Sumiyani Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Institut Pendidikan Muhammadiyah Tangerang
*Corresponding author email: viluftiyah14@gmail.com

## SCAATSBA Article History
This  study  aims  to  find  out  the  initial  writing  difficulties  experienced by students using the SAS (Structural Synthetic Analytics) method. The research  method  used  is  qualitative  descriptive.  The  subject  studied was  a  grade  I  student  of  SDN  KAMAL  01  AM.  The  data  collection technique  uses  observation  sheets,  test  sheets,  and  interview  sheets. The  results  of  the  study  show  that  in  fact,  at  SDN  KAMAL  01  PAGI there  are  several  students  who  still  have  difficulty  writing  the beginning,  this  factor  occurs  due  to  lack  of  attention  and  retraining from  parents  in  writing  such  as  from  holding  their  writing  utensils, then  they  don't  really  memorize  the  letters  of  the  alphabet,  and  they still make mistakes in writing with letters. the pronunciation is almost the same, then also the students' writing time is quite long, making the writing illegible and secondly neatness in writing.
Keywords: Writing Beginnings,SAS (Struktural analitic Sintetic), Methode
Received: 02 July 2024 Revised: 25 July 2024 Published: 08 August 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Luftiyah, V., Latifah, N. & Sumiyani (2024). ANALISIS KESULITAN MENULIS PERMULAAN PADA SISWA KELAS I DENGAN MENGGUNAKAN METODE SAS (Struktural Analitik Sintetik). NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (3), 1219–1223. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3099
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan peranan yang  sangat  penting  untuk  menjamin kelangsungan  hidup  pada  manusia  salah satunya proses seseorang untuk mendapatkan ilmu pengetahuan. Jika seseorang ingin mendapatkan ilmu pengetahuan  dan  ingin  mengembangkan maka seseorang tersebut harus mendapatkannya melalui pendidikan.
Menulis  merupakan  salah  satu kemampuan  berbahasa  yang  harus  dimiliki oleh  setiap  peserta  didik  sesuai  tingkat  dan jenjang  pendidikannya.  Menulis  dapat dimaknai sebagai bentuk penuangan gagasan menggunakan Bahasa tulis, dengan maksud memberikan informasi atau penjelasan, meyakinkan atau mempengaruhi, mengisahkan dan menggambarkan  objek  kepada  orang  lain. (Budiyono 2016:7)
Dikelas  rendah  menulis  diajarkan dikelas  I  dan  kelas  II  sekolah  dasar. Menulis  dikelas  rendah  disebut  dengan menulis  permulaan,  siswa  harus  mulai  dari tingkat  awal,  yakni  mengenal  lambang- lambang  bunyi.  Menulis  permulaan  juga merupakan  upaya  membentuk  kebiasaan siswa  untuk  mengarang  secara  sederhana sesuai dengan tingkat perkembangan kemampuannya.
Menulis permulaan merupakan program  pembelajaran  menu  utama  yang diorientasikan  kepada  kemampuan  menulis permulaan  dikelas  pada  saat  anak-anak mulai  memasuki  bangku  sekolah.(Seran 2018:6). Dan menulis permulaan merupakan  kemampuan  menulis  yang diajarkan  pada  siswa  di  tahap  awal  yaitu dikelas  I  dan  II.  Kemampuan  menulis berkaitan  dengan  kemampuan  mengarang, dimana kemampuan dalam mengungkapkan
pikiran  dan  perasaannya  itu  secara  tertulis. (Jumaris 2015:7361).
Tujuan  dari  menulis  yaitu  bahwa menulis  bertujuan  agar  pembaca  dapat mengetahui, memahami, dan mengerti nilai- nilai yang terkandung dalam tulisan. Hal ini memungkinkan  pembaca  untuk  berpikir, berpendapat,  dan  merespons  isi  tulisan, serta  melibatkan  dalam  aktivitas  yang berkaitan dengan pesan yang disampaikan.
Banyak  sekali  metode  -  metode pembelajaran  yang  dipakai  oleh  guru  dan yang  paling  cocok  metode  pembelajaran yang  dipakai  untuk  menulis  permulaan yaitu  metode  SAS  (Struktural  Analitik Sintetik)  karena  metode  ini  sangat  detail, metode  ini  lebih  dijabarkan  lagi  sesuai dengan  singkatan  SASnya,  S=Struktural dimana  struktural  ini  menampilkan  sebuah kalimat  utuh  A=Analitik  atau  penguraian dari  kalimat  menjadi  kata,  kata  menjadi suku  kata  dan  suku  kata  diuraikan  lagi menjadi  huruf,  kemudian  S=Sintetik  atau penggabungan  kembali  dari  kalimat  yang sudah diuraikan menjadi kalimat yang utuh.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  awal  yang  telah  dilakukan peneliti,  peneliti  menemukan  bahwa  siswa kelas  I  di  SDN  KAMAL  01  PAGI  masih memiliki  kesulitan  menulis  permulaan. Bentuk  kesulitan  menulis  permulaan  yang ditemukan  seperti  huruf  masih  terbalik  M seperti  W,  m  seperti  n,  huruf  q  seperti angka  4,  huruf  p  seperti  huruf  b,  huruf  g seperti  angka  9,  kemudian  tulisan  siswa juga  masih  kurang  rapi,  memegang  alat tulisnya  pun  masih  ada  beberapa  siswa yang salah dalam memegang alat tulisannya,  dan  juga  rasa  ketakutan  cemas pada  diri  siswa  pun  masih  ada  di  dalam
dirinya  sehingga  mampu  menghambat siswa tersebut dalam menulis permulaan.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian dengan judul: Analisis  kesulitan  menulis  permulaan  pada siswa kelas  I dengan menggunakan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik).

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  metode yang  digunakan  yaitu  metode  kualitatif. Metode  kualitatif  adalah  metode  penelitian yang  berlandasan  pada  filsafat  post-positif, digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara trigulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari pada generalisasi.(Sugiyono 2016:125).
Penelitian menggunakan pendekatan penelitian  kualitatif  dan  menggunakan metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Penelitian ini berlokasi di SDN KAMAL 01 PAGI.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penyampaian kata dari guru dan siswa. Penelitian ini mendapatkan informasi  mengenai  kesulitan  menulis siswa kelas I melalui kegiatan tes, kegiatan observasi  siswa,  wawancara  terhadap  guru. Bentuk observasi dilakukan dengan mengamati  kegiatan  siswa  pada  saat menulis. Teknik pengumpulan dalam penelitian  ini  meliputi  siswa  dan  guru. Prosedur  yang  dilakukan  dalam  penelitian ini  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  informan yang diamati. Teknik analisis data mengacu pada  Miles  dan  Huberman  yaitu  melalui
pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data, penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Kesulitan Menulis Permulaan
Berdasarkan  temuan  peneliti  yang dilakukan  terhadap  5  siswa  kelas  I ditemukan  bahwa  5  siswa  tersebut  masih memiliki kesulitan dalam menulis permulaan. Berdasarkan hasil observasi dan tes ditemukan bahwa kelima siswa tersebut memiliki kesulitan menulis permulaan yang berbeda.  Ditemukan  bahwa  terdapat  siswa yang  masih  keliru  ketika  menulis  huruf  h menjadi  huruf  n,  kemudian  terdapat  juga bentuk kesalahan menulis permulaan seperti huruf  q  seperti  angka  4,  lalu  kesulitan menulis  lainnya  yang  sering  ditemukan adalah siswa keliru dalam menulis huruf M menjadi  huruf  n,  ada  pula  yang  menulis huruf q seperti huruf d, dan tulisan siswa ini sangat  kecil  dan  sulit  dibaca.  Dikelas  yang peneliti  teliti  ada  siswa  yang  telat  dalam menulis  ketika  guru  mendikte,  ada  juga siswa  yang  tidak  memiliki  spasi  antar  kata dan  antar  kalimat.  Kesulitan  yang  dominan dalam  menulis  permulaan  terhadap  siswa kelas  I  SDN  KAMAL  01  PAGI  adalah siswa  yang  keliru  ketika  harus  menulis huruf  yang  benar,  selain  itu  kesulitan dominan  lainnya  adalah  tulisan  siswa  yang sangat  sulit  dibaca  misalnya  tulisan  terlalu kecil  dan  tulisan  yang  tidak  jelas  apa  yang ditulisnya.  Hal  ini  berdasarkan  observasi dan  tes  pada  siswa  tersebut.  Peneliti  juga melakukan wawancara terhadap guru dikelas.  Guru  tersebut  menjabarkan  bahwa siswa  mengalami  kesulitan  dalam  menulis permulaan  karena  anak  kurang  konsentrasi lalu  anak  yang  merasa  cemas  takut  dan gelisah  karena  merasa  tulisannya  jelek  ada
juga  anak  yang  ketika  menulis  harus dipegang tangannya agar tidak bergetar..
Kesulitan yang dialami siswa kelas I SDN  KAMAL  01  PAGI  dalam  menulis permulaan adalah siswa yang masih kurang mampu  menyalin  kalimat,  siswa  kurang begitu  hafal  huruf  kecil  dan  besar,  siswa masih keliru dalam menulis terutama dalam membedakan  huruf  yang  hampir  sama  dari abjad yang ditulis maupun dalam pelafalannya.  Dengan  adanya  hal  tersebut dapat diartikan bahwa siswa masih memiliki kesulitan dalam menulis permulaan
dengan berbeda-beda.
Diharapkan  guru  dapat  lebih  sabar  lagi dalam  mengajarkan  menulis  permulaan kepada  siswa  bisa  menggunakan  metode dan  media  pembelajarannya  yang  cocok dengan  siswa  kelas  I  di  SDN  KAMAL  01 PAGI.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  di  atas,  maka  dapat  di  tarik kesimpulan  bahwasanya  di  SDN  KAMAL 01  PAGI  terdapat  beberapa  siswa  yang masih mengalami kesulitan menulis permulaan,  faktor  tersebut  terjadi  karena kurangnya  perhatian  dan  pelatihan  kembali dari  orang  tua  dalam  menulis  seperti  dari memegang  alat  tulisnya,  kemudian  belum terlalu  hafal  huruf  abjad,  dan  masih  keliru dalam menulis dengan huruf yang pelafalannya  hampir  sama,  kemudian  juga waktu  menulis  siswa  yang  lumayan  lama, sehingga membuat tulisan tidak terbaca dan yang  kedua  kerapian  dalam  menulis. Kemudian dari hasil analisis dan pembahasan data dari penelitian ini, penulis memberikan  kesimpulan  bahwa  hasil  dari penelitian ini menunjukkan siswa kelas I di
SDN  KAMAL  01  PAGI  masih  memiliki bentuk kesulitan dalam menulis permulaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, K., & Wigiati, I. (2019). Keterampilan Menulis dan Penalaran (1  ed.). Burhan,  M.  A.,  &  Subhan,  M.  (2022). Pengaruh Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) Terhadap Kemampuan Menulis Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  Di  Kelas  1  SDN 195/VIII WIROTHO AGUNG. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS , 10 (2), 241-249.
Hanifah,  U.  (2023). Membaca  Permulaan Dengan Menggunakan  Media Kartu Kata. (M.  Khujer,  R.  Rj,  &  Taufik, Eds.) Yogyakarta: Pustaka Egaliter. Helwah,  D.  M.,  Arisati,  K.,  &  Mufidah, N.  Z.  (2023).  Metode  SAS Sebagai  Solusi  Guru Dalam
Meningkatkan  Membaca  Dikelas Pemula Madrasah  Ibtidaiah. Hulwah,  B.,  &  Ahmad,  M.  (2022). Analisis Kesulitan Belajar Menulis  Permulaan  pada  Siswa Kelas  II  Sekolah  Dasar. Jurnal
Basicedu , 6 (4), 7360-7367.
Khairina,  D.,  Saputra,  H.  H.,  & Oktaviyanti,  I.  (2023).  Strategi Guru  dalam  Mengatasi  Kesulitan
Membaca dan Menulis Permulaan Siswa  Kelas  Rendah  SDN  20 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi  Pendidikan , 8 (1),  305- 311.
Latae,  A.,  Barasandji,  S.,  &  Muhsin,  M. (2014). Upaya Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Permulaan
Siswa Melalui Metode SAS Siswa Kelas  1  SDN  Tondo  Kecamatan Bungku Barat Kabupaten Morowali. Jurnal Kreatif Online , 2 (4).
Legiharti, S. (2023). Pembelajaran Menulis Melalui Penerapan Metode Struktural Analitik Sintetik. Yogyakarta: Pustaka
Egaliter M.  Khujer,  R.  RJ,  &  Taufik,  Eds. Yogyakarta: Pustaka Egaliter. Retrieved Juni, 2023 Mawardi. (2023). Desain Penelitian
Tindakan  Kelas. (Alvian,  I.  Jauhar,
&  M.  Hakim,  Eds.) Yogyakarta: Samudra Biru.
Mawarensa,  I.  A.  (2022).  Analisis kemampuan  menulis  permulaan kelas 1 SD Negeri 3 Sulahan. Jurnal Pendidikan Deiksis , 4 (2), 5-9.
Nuraini,  Y.  (2021)  Bahan  Ajar  Metode
Penelitian  Pendidikan.  (S. I.
Trisna, Ed.) Oktavianiana,  E.,  Banindra,  C.,  &  Ulfa M.  (2019) Pengajaran  Menulis Puisi Menggunakan Metode Picture and Picture. R. Anggraini, & Haryono, Eds. Palembang: CV. Amanah. Retrieved  Januari,  2019  Dalman.
(2020). Keterampilan  Menulis.
(Fajar,  Ed.)  Depok:  PT  Raja Grafindo Persada. Retrieved 2020
Silfiyah, A., Ghufron, S., Ibrahim, M., &
Mariati,  P.  (2021).  Pengaruh penerapan metode SAS (struktural analitik sintetik) terhadap kemampuan  membaca  permulaan siswa  di  sekolah  dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3142-3149.