How  Does  Local  Wisdom  in  Science  Learning?  Research  Trend  Analysis Through Bibliometric in 2018-2023
Siti Fatimah
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023
published 30/11/2023

## Abstract
This research aims to analyze research trends on local potential in science education, visualize research  trends  on  local  potential  in  science  education,  and  explore  the  contribution  of  local potential  in  elementary  science  education.  The  research  data  were  collected  in  October  2023 using  the  Scopus  database.  The  keywords  used  for  searching  in  the  Scopus  database  were "local  wisdom  and  learning"  from  2018  to 2023. The  initial  data  analysis  yielded  a  total  of 235 documents, which were then sorted to determine relevant articles, resulting in 220 documents. The  documents  were  analyzed  using  VOSViewer  and  Biblioshiny.  The  research  findings indicate a strong connection between science education and culture or local potential. In terms of  document  type,  articles  from  the  Journal  of  Physics:  Conference  Series  were  the  most prevalent  source  compared  to  other  document  sources.  Furthermore,  when  considering  the countries contributing to this topic, Indonesia had the highest contribution, followed by Thailand, Malaysia,  and  China.  An  interesting  discovery  is  that  local  potential-based  science  education makes  a  significant  contribution  to  elementary  education,  but  there  is  still  limited  research  on this  topic.  Therefore,  further  research  on  this  topic,  particularly  in  the  context  of  curriculum implementation, is needed.
Keywords: Local  Potential,  Science  Education,  Bibliometric,  Elementary  Education,

## Independent Curriculum

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tren  penelitian  tentang  potensi  lokal  dalam pembelajaran  sains,  memvisualisasikan  tren  penelitian  tentang  potensi  lokal  dalam pembelajaran sains, dan  bagaimana kontribusi  potensi lokal di pembelajaran sains pendidikan dasar.  Data  penelitian  diambil  pada  bulan  Oktober  2023  dengan  menggunakan  database Scopus. Kata kunci yang digunakan dalam pencarian di database scopus adalah  local wisdom and learning di tahun 2018-2023. Hasil analisis data awal didapatkan sebanyak 235 dokumen, kemudian  data  yang  sudah  ada  disortir  dengan  menentukan  data  artikel-artikel  yang  relevan dan  didapatkan  data  sebanyak  220  dokumen.  Dokumen  dianalisis  dengan  menggunakan VOSViewer  dan  Biblioshiny.  Hasil  penelitian  menunjukkan  pembelajaran  sains  memiliki hubungan yang kuat dengan budaya atau potensi lokal. Ditinjau dari tipe dokumen, artikel dari journal of physics: conference series menjadi sumber yang paling banyak dibandingkan sumber dokumen  yang  lain.  Selanjutnya,  ditinjau  dari  negara,  Indonesia  memberikan  sumbangsih terbanyak  dalam topik tersebut, disusul  oleh  Thailand, Malaysia, dan China. Temuan menarik, pembelajaran sains berbasis potensi lokal memiliki kontribusi yang besar bagi pendidikan dasar namun  belum  banyak  yang  mengkajinya  sehingga  masih  perlu  dikembangkan  riset  tentang topik tersebut khususnya dalam implementasi kurikulum merdeka.
Kata  kunci :  Potensi  Lokal,  Pembelajaran  Sains,  Bibliometric,  Pendidikan  Dasar,  Kurikulum Merdeka
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Universitas Negeri Semarang sitifatimah2023@students.unnes.ac.id

## PENDAHULUAN
Kearifan  lokal  merupakan  pengetahuan  yang  ditemukan  oleh  masyarakat berdasarkan  pengalaman.  Kearifan  lokal  merupakan  warisan  yang  dikumpulkan  dan diciptakan  oleh  nenek  moyang  sampai  saat  ini  sehingga  kearifan  lokal  menjadi  suatu hal yang berharga dan sangat penting (Chaijalearn et al., 2023). Kearifan lokal berasal dari rekonstruksi sains asli.  Rekonstruksi yang dimaksud adalah penataan ulang atau penerjemahan  sains  asli  ke  dalam  konsep-konsep  sains  barat  atau  sains  ilmiah. Ogawa  menyebutkan  bahwa  sains  intuitif  adalah  sains  sosial  atau  budaya  ( culture  or social  science )  atau  disebut  juga  dengan  sains  asli  ( indegenous  science )  (Ogawa, 1986).  Snively  &  Corsiglia  menjelaskan  bahwa  sains  asli  berkaitan  dengan pengetahuan sains yang diperolehnya melalui budaya oral di lingkungannya (Snively & Corsiglia, 2000). Sains asli ini didapatkan melalui observasi budaya-budaya yang ada di  masyarakat.  Melalui  rekonstruksi  sains  asli  akan  didapatkan  aplikasi  dari  konsep- konsep  sains  sehingga  mampu  memperdalam  penguasaan  konsep  sains  (Khusniati, 2014).  Sudarmin  menyebutkan  bahwa  melalui  kearifan  lokal  dapat  menemukan  teori dasar  terkait  rekonstruksi  ilmiah  sehingga  dapat  meningkatkan  konservasi  skill  yang berkaitan  dengan  pemeliharaan,  pelestarian,  dan  pemanfaatan  sumber  daya  alam secara bijaksana (Sudarmin & Pujiastuti, 2015).
Integrasi  antara  kearifan  lokal  dengan  pembelajaran  di  sekolah  dapat  dibangun dengan  kuat  (Chaijalearn  et  al.,  2023).  Khususnya  dalam  pembelajaran  IPA.  Tujuan pembelajaran      IPA      yang  berlandaskan      budaya/kearifan  lokal        ialah        untuk menciptakan    proses    pembelajaran    dengan menghubungkan  antara  konten  IPA dan    kebudayaan.    Sehingga    peserta    didik    diajak  untuk  bersosialisasi  dengan bermacam-macam  kebudayaan  lokal  dengan  menimba  ilmu  pengetahuan    yang    ada pada  kebudayaan    lokal  (Purnamasari  &  Nurawaliyah,  2021).    Pembelajaran  IPA dengan    mengintegrasikan  kebudayaan/kearifan  lokal    terbukti    efektif    dan    efisien karena    siswa  bisa    dengan    mudah    menelaah    materi    dan    akan    membuat pembelajaran    bermakna  (Atmojo  &  Wafa,  2022).  Mengintegrasikan  sains  dengan sains asli terbukti efektif dapat membangkitkan minat siswa dalam pembelajaran sains (Angaama et al., 2016; Ardianti & Raida, 2022).
Kearifan  lokal  masih  menjadi  salah  satu  elemen  dalam  kurikulum  di  Indonesia. Bahkan  dalam  kurikulum  merdeka,  kearifan  lokal  menjadi  salah  satu  tema  dalam projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila.  Hal  ini  menjadikan  kearifan  lokal  penting untuk  selalu  dikembangkan  dan  diintegrasikan  dalam  pembelajaran.  Pendidik  dituntut untuk  memiliki  keleluasaan  dalam  memadukan  materi  pokok  dengan  muatan  lokal (Elvianasti  et  al.,  2023).  Pembelajaran  IPA  pada  kurikulum  merdeka  (saat  ini  diganti dengan  IPAS)  membantu  siswa  menghadapi  situasi  nyata  dan  kontekstual  di lingkungan  sekitarnya.  Prinsip  kontekstualisasi  dapat  membantu  siswa  untuk mengakses budaya/kearifan lokal dalam pembelajaran sains yang relevan (Rusilowatil, 2021;  Sánchez  Tapia  et  al.,  2018).  Selain  itu  melalui  fenomena  kearifan  lokal  yang diselaraskan  dengan  pengetahuan  siswa  akan  membantu  siswa  mengkonstruksi wawasan  baru  (Suardana  et  al.,  2019).  Salah  satu  tujuan  pembelajaran  berbasis kearifan  lokal  adalah  membantu  peserta  didik  untuk  menemukan  makna  sosial identitas sehingga  akan terdorong  untuk mengakui  dan menghargai  pengetahuan  asli dan  berpatisipasi  dalam  melestarikan  (Pornpimon  et  al.,  2014;  Sudarmin  &  Pujiastuti, 2015; Zubaidah & Arsih, 2021). Ilmu pengetahuan asli memberikan konteks yang kata dan otentik dalam pembelajaran sains. Gambar 1 menggambarkan kerangka bagi guru sains dalam mengintegrasikan pengetahuan asli dalam pendidikan sains (Zidny et al., 2020).

## Gambar 1. Kerangka mengintegrasikan pengetahuan asli dalam pendidikan sains
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  pemilihan  fenomena  merupakan  fokus  dari kerangka pembelajaran sains yang mengintegrasikan dengan pengetahuan asli. Hal ini dapat  dilakukan  dengan  memilih  konteks  peribumi/kearifan  lokal  yang  ada  di  daerah (Zidny  et  al.,  2020).  Fenomena  yang  dikembangkan  harus  menantang  dan  bahkan misterius agar memicu rasa ingin tahu peserta didik (Grillenberger et al., 2016). Topik yang  menarik  juga  mendorong  siswa  untuk  mengeksplor  kearifan  lokal  dibalik fenomena ilmiah (Zidny et al., 2020).
Mengingat  pentingnya  kearifan  lokal  dalam  pembelajaran,  banyak  negara  yang telah  meneliti  tentang  pentingnya  kearifan  lokal  dalam  pembelajaran  sains.  Di Indonesia,  Rahmat  dkk  di  tahun  2023  (Rahmat  et  al.,  2023)  menghasilkan  temuan bahwa  alat  musik  tradisional  (suling)  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran untuk  mengenal  konsep  gelombang  bunyi.  Penelitian  ini  dirancang  melalui  teknologi berbasis  mobile  yang  bernama  Phypox,  yaitu  mengkombinasikan  suling  dan  phypox dalam  kegiatan  eksperimen.  Hal  ini  terbukti  dapat  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Di  Thailand, Chaijalearn,  dkk  di tahun  2023 (Chaijalearn  et  al.,  2023) menghasilkan  temuan  tentang  pengembangan kearifan  lokal  sebagai  media  pembelajaran  yaitu  dengan  memanfaatkan  gerabah. Pengembangan  gerabah  yang  berkualitas  telah  menjadi  berbagai  jenis  media  seperti Splendor  Bord  Game.  Pengetahuan  yang  terdapat  di  masyarakat  dapat  digunakan untuk  merancang  pembelajaran  sains  berbasis  kearidan  lokal  untuk  meningkatkan pemecahana  masalahan  yang  kreatif.  Terlihat  pula  bahwa  peserta  didik  memiliki tingkat  kepuasan  yang  sangat  tinggi  terhadap  pembelajaran  sains  berbasis  kearifan lokal. Di Taiwan, Chen di tahun 2023 (Chen, 2022) menghasilkan temuan bahwa buku bergambar digital augmented reality (AR) tentang ekosistem dalam pembelajaran sains dapat  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  efikasi  belajar  sains  dan  sikap  siswa terhadap  lingkungan.  Hasil  analisisjuga  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  memiliki efikasi diri yang tinggi dalam pembelajaran IPA akan mempengaruhi sikap pelestarian lingkungan yang baik pula.
Berdasarkan penjelasan di atas, kajian tentang peran kearifan lokal akan ditinjau lebih  dalam  dalam  penelitian  ini  mulai  dari  menganalisis  tren  penelitian  kearifan  lokal dalam pembelajara sains dan memvisualisasikan tren penelitian di topik tersebut serta menganalisis peran kearifan lokal dalam pembelajaran, khususnya peran kearifan lokal dalam pendidikan dasar. Berikut adalah rumusan masalah dalam penelitian ini: Sejauh mana profil keluaran publikasi potensi lokal dalam  pembelajaran sains di tahun 2018- 2023? Sejauh  mana  sebaran  publikasi  publikasi  potensi  lokal  dalam  pembelajaran sains antar negara dan afiliasi di dunia?
Siapa  penulis  utama/paling  produktif  dalam  penelitian  publikasi  potensi  lokal  dalam pembelajaran  sains  di  dunia?  Bagaimana  visualisasi  hasil  tren  publikasi  potensi  lokal
dalam  pembelajaran  sains?  Bagaimana  peran/kontribusi  potensi  lokal  dalam pembelajaran sains khususnya di pendidikan dasar?

## METODE
Tinjauan  sistematis  ini  menggunakan  bibliometrik  (lihat  gambar  1)  yang diadaptasi dari Kulakli & Osmanaj; Yang,  dkk; Bonilla-Chaves &  Palos-Sánchez; Wei, dkk  (Bonilla-Chaves  &  Palos-Sánchez,  2023;  Kulakli  &  Osmanaj,  2020;  Wei  et  al., 2023;  Yang  et  al.,  2017).  Data  penelitian  diambil  pada  bulan  Oktober  2023  dengan menggunakan  database  Scopus.  Kata  kunci  yang  digunakan  dalam  pencarian  di database scopus adalah local wisdom and learning di tahun 2018-2023. Hasil analisis data awal didapatkan sebanyak 235 dokumen, kemudian data yang sudah ada disortir dengan  menentukan  data  artikel-artikel  yang  relevan  dan  didapatkan  data  sebanyak 220 dokumen Data didokumentasikan dalam bentuk (.csv). Selanjutnya, data ini diproses  dan  dianalisis  dengan  menggunakan  aplikasi  VOSViewer  dan Biblioshiny  untuk  menganalisis  tren  riset  tentang  peran  potensi  lokal  dalam pembelajaran sains.
Gambar 2. Langkah Pencarian Dokumen dalam Analisis Bibliometric

## HASIL DAN PENELITIAN
Profil  keluaran  publikasi  potensi  lokal  dalam  pembelajaran  sains  tahun  2018- 2023
Hasil  penelusuran  artikel  ilmiah  yang  relevan  dengan  penelitian  potensi  lokal dalam pembelajaran sains di database Scopus didapatkan 220 dokumen. Publikasi ini memfokuskan pada tahun 2018-2023 dapat dilihat pada gambar 3.
Ident ificat ion Scre enin g Eligi bilit y Incl uded 1. English language 2. Publish stage is “Final”
3. Document type “all type”
Read the title and abstracts Articles analysed n=235 n=220 Yes
Is this article specifically local wisdom in science learning?
Search string in Scopus Database: “Local  wisdom”  OR  culture  OR Indigenous AND “science learning”

## Gambar 3. Jumlah dokumen penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sins di tahun 2018- 2023
Gambar 3 menunjukkan bahwa di tahun 2020 topik penelitian tentang potensi lokal memberikan sumbangsing paling banyak daripada di tahun-tahun yang lain, yaitu sebanyak  83  dokumen.  Meskipun  terjadi  penuruan,  namun  di  tahun  2023  mengalami peningkatan dari tahun sebelumnya.

## Gambar 4. 10 besar sumber paling relevan dari penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sains
Gambar  4  menunjukkan  bahwa  penelitian  potensi  lokal  dalam  pembelajaran sains paling banyak dipublikasikan dalam Journal of Physics: Conferences Series yaitu sebanyak  47  dokumen.  Dilanjutkan  diperingkat  kedua  yaitu  berasal  dari  AIP Conferences Proceedings sejumlah 27 dokumen.

## Sebaran  publikasi  potensi  lokal  dalam  pembelajaran  sains  antar  negara  dan afiliasi di dunia
Berdasarkan  jumlah  dokumen  antar  negara,  terlihat  jelas  negara  Indonesia menduduki  peringkat  pertama.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  negara  Indonesia merupakan  negara  terproduktif  dalam  melakukan  penelitian  tentang  topik  tersebut. Dilanjutkan negara Thailand, Malaysia, China, dan Australia.

## Gambar 5. Jumlah dokumen penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sains berdasarkan negara
Berdasarkan  jumlah  dokumen  yang  yang  tersebar  di  seluruh  institusi  dapat dilihat  pada  gambar  6.  Dapat  dilihat  bahwa  Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI) menjadi  institusi  yang  paling  produktif  dalam  penelitian  tentang  potensi  lokal  dalam pembelajaran  sains  yaitu  sebanyak  37  dokumen.  Selanjutnya  Universitasi  Sebelas Maret  (UNS)  menjadi  peringkat  kedua  yaitu  sebanyak  20    dokumen,  dan  peringkat ketiga adalah Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) dengan jumlah 18 dokumen.

## Gambar 6. 10 besar institusi paling dominan dalam penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sains

## Penulis utama dalam penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sains di dunia
Dalam  hal  penulis  paling  produktif  meneliti  tentang  potensi  lokal  dalam pembelajaran sains, gambar 7 menunjukkan jumlah penulis yang memproduksi paling banyak terkait topik terssebut. Titik biru menunjukkan jumlah publikasi, semakin besar ukuran  lingkarannya  semakin  banyak  jumlah  publikasinya.  Sementara  itu,  kepekatan warna  menunjukkan  jumlah  sitasi,  semakin  pekat  warnanya  semakin  banyak  jumlah sitasinya.  Husen,  Lajiz,  dan  Susanto  menjadi  penulis  yang  paling  produktif menghasilkan penelitian tentang topik tersebut.

## Gambar 7. Penulis paling produktif di penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sains

## Visualisasi hasil tren kecerdasan buatan dalam pendidikan STEM
Berdasarkan  hasil  analisis  220  artikel  terkait  dengan  potensi  lokal  dalam pembelajaran  sains  yang  ada  di  database  Scopus,  peneliti  dapat  menghasilkan temuan tentang thematic map melalui VOSViewer.

## Gambar 8. Gambaran keseluruhan penelitian potensi lokal dalam pembelajaran sains
Gambar  8  menunjukkan  gambaran  keseluruhan  penelitian  tentang  potensi lokal  dalam  pembelajaran  sains.  Para  peneliti  di  dunia  menghasilkan  dua  kluster (merah  dan  hijau).  Cluster  pertama  (warna  merah)  adalah  keterkaitan  potensi  lokal dalam  pembelajaran  sains  berdasarkan  subjek  dan  pengumpulan  data  seperti pendidikan dasar, masyarakat, observasi, wawancara, dan sebagainya. Klaster kedua (hijau)  adalah  keterkaitan  potensi  lokal  dalam  pembelajaran  sains  ditinjau  dari dampaknya  yaitu  keterampilan,  proses,  efektivitas,  dan  sebagainya.  Untuk menentukan  kebaharuan  penelitian  potensi  lokal  dalam  pembelajaran  sains  maka dapat  dilakukan  dengan  menguraikan  hubungan  spesifik  antar  variabel.  Gambar  9 mengungkapkan gambaran tersebut.

## Gambar 9. Keterkaitan potensi lokal dalam pembelajaran sains dengan domain lain
Gambar 9 menunjukkan bahwa bahwa penelitian tentang  potensi lokal dalam pembelajaran  sains.  Selain  domain  pendidikan,  riset  tentang  topik  tersebut  juga memiliki  keterkaitan  dengan  dampak/efek  seperti  keterampilan,  prestasi,  produk, proses.

## Gambar 10. Thematic Map VOSViewer
Gambar 10 menunjukkan bahwa kata kunci potensi lokal dalam pembelajaran sains banyak digunakan oleh para peneliti. Di tahun 2023 (berwarna kuning)  terdapat beberapa tema yang masih menjadi isu menarik untuk diteliti hingga saat ini. Penelitian mendatang  dapat  mengikuti  tren  topik  terkini,  salah  satunya  adalah  mengkaji  tentang potensi lokal dalam pembelajaran sains di pendidikan dasar.

## Kontribusi riset potensi lokal dalam pembelajaran di pendidikan dasar
Berdasarkan  jumlah  dokumen  penelitian  tentang  topik  potensi  lokal  dalam pembelajaran  di  sekolah  dasar  terdapat  beberapa  artikel  yang  relevan.  Masih minimnya penelitian yang mengkaji tentang topik tersebut dalam pembelajaran sekolah dasar menjadikan peluang besar untuk dilakukan kajian tentang topik tersebut.  Tabel 4  adalah  gambaran  penelitian  yang  ada  keterkaitan  antara  potensi  lokal  dan pendidikan dasar.

## Tabel 1. Contoh riset penelitian tentang potensi lokal di sekolah dasar
Penulis Judul Hasil Sholichah, dkk  Direct effects of the internalization  of  character education  based  on  local wisdom  on  thematic  learning in elementary school the  values  of  local  wisdom  can improve  students'  character  and their  relevance  to  thematic  learning, especially  in  class  IV  related  to several subjects, namely, Indonesian, IPS, and IPA Kamid, dkk Investigating  the  Role  of Traditional Games in Developing Students' Process Skills and Interest  in Learning mathematics Education  can  easily  be  adapted  to the  interests  and  skills  of  students related  to  traditional  games,  so  that students can better preserve local wisdom .  In  addition,
students  will  be  able  to  understand lessons  in  education  and  would continue to use the traditional games that already exist in Indonesia. Kamid, dkk Process  Skill  and  Student’s Interest for Mathematics Learning: Playing a Traditional Games This  research  are  to  foster  better interest  and  skills  in  students  with educators  being  able  to  make learning  fun  through  the  traditional
game of kites.
Dari  seluruh  artikel  yang  mengkaji  tentang  pentingnya  potensi  lokal  dalam pembelajaran  sains  di  sekolah  dasar.  Penelitian  yang  mengkaji  topik  tersebut membuktikan  bahwa  potensi  lokal  dapat  dijadikan  sebagai  media  dan  sumber  belajar peserta didik. Melalui potensi lokal, peserta didik sekolah dasar dapat terkembangkan karakternya (Sholichah et al., 2023) dan keterampilan proses sains serta minta belajar sains siswa. Kamid, dkk memberikan gambaran yang jelas tentang peran potensi lokal dalam  mengembangkan  keterampilan  proses  dan  minat  sains  siswa  sekolah  dasar (Kamid, Rohati, et al., 2022; Kamid, Syafmen, et al., 2022). Melalui pembuatan games tradisional yaitu menggunakan layangan, peserta didik memiliki minat yang lebih tinggi dalam  memahami  konsep-konsep  sains.  Dalam  proses  pembuatan  layang-layang, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan proses sains siswa.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  pembelajaran  sains  memiliki  hubungan  yang kuat dengan budaya atau potensi lokal. Ditinjau dari tipe dokumen, artikel dari journal of  physics:  conference  series  menjadi  sumber  yang  paling  banyak  dibandingkan sumber  dokumen  yang  lain.  Selanjutnya,  ditinjau  dari  negara,  Indonesia  memberikan sumbangsih  terbanyak  dalam  topik  tersebut,  disusul  oleh  Thailand,  Malaysia,  dan
China. Temuan menarik, pembelajaran sains berbasis potensi lokal memiliki kontribusi yang  besar  bagi  pendidikan  dasar  namun  belum  banyak  yang  mengkajinya  sehingga masih perlu dikembangkan riset tentang topik tersebut dalam pembelajaran di sekolah dasar khususnya implementasi kurikulum merdeka.

## DAFTAR PUSTAKA
Angaama,  D.,  Riffel,  A.,  Fatoba,  A.  F.,  &  Ogunniyi,  M.  B.  (2016).  Harnessing Indigenous  Knowledge  for  Science  Teaching:  The  Voices  of  Learners. Conference: African Association for the Study of Indigenous Knowledge Systems . Ardianti,  S.  D.,  &  Raida,  S.  A.  (2022).  The  Effect  of  Project  Based  Learning  with Ethnoscience  Approach  on  Science  Conceptual  Understanding. Journal  of
Innovation in Educational and Cultural Research , 3 (2), 207 –214. https://doi.org/10.46843/jiecr.v3i2.89
Atmojo,  I.  R.  W.,  &  Wafa,  F.  U.  (2022).  KONSEP  ETNOSAINS  PADA  PROSESI BARODAK  ADAT  PERNIKAHAN  SUMBAWA  DALAM  PEMBELAJARAN  IPA (Wujud Benda Di Alam Sekitar). Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 8 (2), 705 –708. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i2.1138
Bonilla-Chaves,  E.  F.,  &  Palos-Sánchez,  P.  R.  (2023).  Exploring  the  Evolution  of Human  Resource  Analytics:  A  Bibliometric  Study. Behavioral  Sciences , 13 (3), 244. https://doi.org/10.3390/bs13030244
Chaijalearn,  Y.,  Ratchawet,  A.,  Sappan,  P.,  Thanaparn,  N.,  Kaensongsai,  J.,  & Intharawiset,  T.  (2023). Development  of  Local Wisdom-Based  Science Learning Innovation  to  Promote  Creative  Problem-solving  Skill:  Case  Study  Chessboard Game of Mueang Kung Pottery, Chiang Mai. Journal of Curriculum and Teaching , 12 (3), 58. https://doi.org/10.5430/jct.v12n3p58
Chen, S.-Y. (2022). To explore the impact of augmented reality digital picture books in environmental  education  courses  on  environmental  attitudes  and  environmental behaviors  of  children  from  different  cultures. Frontiers  in  Psychology , 13 , 1063659. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1063659
Elvianasti, M., Lufri, L., Zainul, R., Festiyed, F., Diliarosta,  S., Zidny, R., & Damaiana, M.  A.  (2023).  Exploring  Indigenous  Knowledge  of  Traditional  Martial  Art  “Silat Beksi”  to  Identify  Contents  and  Contexts  for  Science  Learning  in  Biology
Education. Pegem Journal of Education and Instruction , 13 (02). https://doi.org/10.47750/pegegog.13.02.40
Ferazona,  S.,  Suryanti,  S.,  Fitriani,  F.,  Rosiyah,  M.  M.,  &  Utari,  R.  (2023). Pendampingan Pengelolaan Laboratorium Biologi di SMAN 4 Tanah Putih Rokan Hilir. Community Education Engagement Journal , 5 (1), 60 –65.
Grillenberger, A., Przybylla, M., & Romeike, R. (2016). Bringing CS innovations to the classroom using the model of educational reconstruction. Proceedings of ISSEP , 31 –39.
I  Wayan  Gunada,  Sutrio,  Wahyudi,  Ni  Nyoman  Sri  Putu  Verawati,  Ahmad  Busyairi,  & Ananda  Fatara  Suwandi.  (2021).  Pendampingan  Kerja  Praktik  Untuk Meningkatkan  Ketrampilan  Proses  IPA  Bagi  Guru  Guru  SD  Di  Kota  Mataram.
Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (4), 339 –346.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i4.1137
Kamid,  K.,  Rohati,  R.,  Hobri,  H.,  Triani,  E.,  Rohana,  S.,  &  Pratama,  W.  A.  (2022). Process  Skill  and  Student’s  Interest  for  Mathematics  Learning:  Playing  a Traditional  Games. International  Journal  of  Instruction , 15 (3),  967 –988. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15352a
Kamid, K., Syafmen, W., Fajriah, N., Citra, Y. D., Rivani, P. A., & Widodo, R. I. (2022). Investigating  the  Role  of  Traditional  Games  in  Developing  Students’  Process Skills  and  Interest  in  Learning  mathematics. Eurasian  Journal  of  Educational Research , 97 , 216 –234.
Khusniati,  M.  (2014).  MODEL  PEMBELAJARAN  SAINS  BERBASIS  KEARIFAN LOKAL  DALAM  MENUMBUHKAN  KARAKTER  KONSERVASI. Indonesian Journal of Conservation , 3 (1), 67 –74.
Kulakli,  A.,  &  Osmanaj,  V.  (2020).  Global  Research  on  Big  Data  in  Relation  with Artificial  Intelligence  (A  Bibliometric  Study:  2008-2019). International  Journal  of Online and Biomedical Engineering (iJOE) , 16 (02), 31. https://doi.org/10.3991/ijoe.v16i02.12617
Ogawa,  M.  (1986).  Toward  a  new  rationale  of  science  education  in  a  non ‐ western society. European Journal of Science Education , 8 (2), 113 –119.
https://doi.org/10.1080/0140528860800201
Pornpimon,  C.,  Wallapha,  A.,  &  Prayuth,  C.  (2014).  Strategy  Challenges  the  Local Wisdom Applications Sustainability in Schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 112 , 626 –634. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1210 Purnamasari,  S.,  &  Nurawaliyah,  S.  (2021).  Profil  sikap  terhadap  sains  mahasiswa calon  guru  dalam  pembelajaran  etnosains. Jurnal  Kajian  Pendidikan  IPA , 1 (1),
47. https://doi.org/10.52434/jkpi.v1i1.1060
Rahmat,  A.  D.,  Kuswanto,  H.,  Wilujeng,  I.,  &  Pratidhina,  E.  (2023).  Improve  critical thinking  skills  using  traditional  musical  instruments  in  science  learning. International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education  (IJERE) , 12 (4), 2165. https://doi.org/10.11591/ijere.v12i4.25753
Rusilowatil,  A.  (2021).  Development  of  integrated  teaching  materials  vibration,  wave and sound with ethnoscience of bundengan for optimization of students’ scientific literation. Journal of Physics: Conference Series , 1918 (5). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1918/5/052057
Sánchez  Tapia,  I.,  Krajcik,  J.,  &  Reiser,  B.  (2018).  “We  do  not  know  what  is  the  real story  anymore  <i >”</i>:  Curricular  contextualization  principles  that  support indigenous  students  in  understanding  natural  selection. Journal  of  Research  in Science Teaching , 55 (3), 348 –376. https://doi.org/10.1002/tea.21422
Sholichah, U., Indriayu, M., & Widianto, I. R. (2023). Direct effects of the internalization of character education based on local wisdom on thematic learning in elementary school . 100011. https://doi.org/10.1063/5.0143271
Snively,  G.,  &  Corsiglia,  J.  (2000). Discovering  indegenous  Science:  Implication  for Science Education . John Wiley & Sonsc, Inc.
Suardana, I. N., Selamet, K., Sudiatmika, A. A. I. A. R., Sarini, P., & Devi, N. L. P. L. (2019).  Guided  inquiry  learning  model  effectiveness  in  improving  students’ creative  thinking  skills  in  science  learning.  In  Ramli  null,  F.  of  M.  and  N.  S. Universitas  Negeri  Padang  Department  of  Physics,  Jl.  Prof.  Dr.  Hamka,  Air Tawar,  Padang,  Khair  M.,  K.  F.  U.  Universitas  Negeri  Padang  Jl.  Prof.  Dr.
Hamka,  Air  Tawar,  Padang,  Alizar  null,  K.  F.  U.  Universitas  Negeri  Padang  Jl. Prof.  Dr.  Hamka,  Air  Tawar,  Padang,  Sumarmin  R.,  K.  F.  U.  Universitas  Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar, Padang, Putri D.H., K. F. U. Universitas Negeri  Padang  Jl.  Prof.  Dr.  Hamka,  Air  Tawar,  Padang,  Yohandri  null,  F.  of  M. and N. S. Universitas Negeri Padang Department of Physics, Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar, Padang, Festiyed null, F. of M. and N. S. Universitas Negeri Padang Department  of Physics, Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar, Padang, Permana D., & K.  F.  U.  Universitas  Negeri  Padang  Jl.  Prof.  Dr.  Hamka,  Air  Tawar,  Padang (Eds.), J.  Phys.  Conf.  Ser. (Vol.  1317,  Issue  1).  Institute  of  Physics  Publishing; Scopus. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1317/1/012215
Sudarmin, S., & Pujiastuti, S. E. (2015). Scientific Knowledge Based Culture and Local Wisdom  in  Karimunjawa  for  Growing  Soft  Skills  Conservation. International Journal of Science and Research , 4 (9), 598 –604.
Wei, Y., Zhang, Q., Guo, J., & Chen, M. (2023). Learning to teach through noticing: A bibliometric review of teacher noticing research in mathematics education during 2006 –2021. Humanities  and  Social  Sciences  Communications , 10 (1),  218. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01718-7
Yang,  L.,  Sun,  T.,  &  Liu,  Y.  (2017).  A  Bibliometric  Investigation  of  Flipped  Classroom Research  during  2000-2015. International  Journal  of  Emerging  Technologies  in Learning (iJET) , 12 (06), 178. https://doi.org/10.3991/ijet.v12i06.7095 Zidny,  R.,  Sjöström,  J.,  &  Eilks,  I.  (2020).  A  Multi-Perspective  Reflection  on  How Indigenous  Knowledge  and  Related  Ideas  Can  Improve  Science  Education  for Sustainability. Science & Education , 29 (1), 145 –185.
https://doi.org/10.1007/s11191-019-00100-x
Zubaidah,  S.,  &  Arsih,  F.  (2021). Indonesian  culture  as  a  means  to  study  science . 030037. https://doi.org/10.1063/5.0043173