## IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN PBL ( PROJECT BASED LEARNING ) DALAM PEMBELAJARAN PAI DI SDN PANDAN KECAMATAN GALIS PAMEKASAN
1 Ishaq Hunain, 2 Muliatul Maghfiroh, 3 Nurul Qomariyah 4 Ach. Syafiq Fahmi
Institut Agama Islam Negeri Madura,
1 Ishaqhunain123@gmail.com , 2 mulia.maghfiroh@gmail.com , 3 nurulriyah2@gmail.com
4 ach.syafiqfahmi@gmail.com

## ABSTRACT
This paper tries to explores the implementation of Project  based  learning  (PBL)  based  learning methods at SN Pandan Pamekasan with 2 research focuses.  The  First  is  the  implementation  of  PBL Based  learning  in  PAI  subjects,  the  second  is  the impact  on  students  with  project-based  learning. Through  qualitative  research  using  a  case  tudy approach,  this  research  reveals  that  the implementation of PBL Based learning is carried out based on grad levels at SDN Pandan. PAI Subjects are  easily conveyed  through media in  the form  of projects.  The  impact  obtained  by  students  is  the creatuin independent, active, creative students, and the  creation  of  pleasant  classroom  condition  with supporting factors.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mencoba  menelusuri  implementasi metode  pembelajaran  berbasis  PBL  dalam  mata pelajaran PAI yang dilaksanakan oleh SDN Pandan Kec.  Galis  Pamekasan  dengan  2  fokus  penelitian. Pertama,  Pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  PBL, Kedua,  Dampaknya  bagi  siswa  dengan  adanya pembelajaran  berbasis  project.  Melalui  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus, penelitian ini mengungkapkan bahwa pelaksanaan pembelajaran  berbasis  PBL  dilakukan  dengan berdasar  pada  tingkatan  kelas.  Dampak  yang diperoleh  siswa  dengan  program  PBL  yakni terciptanya  siswa  yang  mandiri,  aktif,  kreatif  dan terciptanya kondisi kelas menjadi
lebih menyenangkan  dengan  faktor  yang  mendukung didalamnya.

## ARTICLE HISTORY
Received 23 Januari 2023 Revised 20 Februari 2023 Accepted 15 Maret 2023

## KEYWORDS
Implementation, PBL (Project  Based  Learning), Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Menurut undang-undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003, pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 1 Artinya tujuan utama dari pendidikan adalah trasformasi  yang  mengarah  pada  perubahan  dan  perbaikan  berupa pengembangan  potensi  diri  sehingga  peserta  didik  dapat  cerdas  secara intelektual  dan  spiritual  yang  kemudian  dapat  berdedikasi  pada  lingkungan sekitarnya.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman  dan  kemajuan  teknologi pelaksanaan  pendidikan  harus  senantiasa  adaptif  terhadap  setiap  dinamika perubahan dan problematika pendidikan yang kerap kali muncul diantaranya menurun nya motivasi belajar, dan kurang maksimalnya proses pembelajaran. Oleh  karenanya  Pendidikan  sebagai  pintu  perubahan  harus  senatiasa bertransformasi  secra  dinamis.  Dengan  demikian  pelaksanaannya  harus mempertimbangkan konsep efisiensi dan efektivitas, serta motivasi intrinsik dan ekstrinsik untuk tercapainya tujuan pembelajaran.
Dalam konteks pembaharuan pendidikan ada tiga isu utama yang dirasa penting  untuk  kita  kaji  bersama,  salah  satunya  berupa  efektifitas  metode pembelajaran  khususnya  pembaharuan  dibidang  Pendidikan  Agama  Islam. 2 Artinya  pemilihan  metode  belajar  yang  tepat  dapat  menjadi  problem  solving pendidikan,  khususnya  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  agama  islam.
1 “Undang - Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003,” n.d., 13.
2 Susanto, Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  (PBL)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran PAI Kelas x Di SMK PGRI 4 Bandar Lampung (Skripsi: UIN Raden Intan Lampung, 2020), 19.
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
Pendidikan  agama  islam  saat  ini  dapat  dikatakan  mengalami  intelektual deadlock dengan salahsatu cirinya pembelajaran pendidikan agama islam lebih bersifat verbalistic. 3
Kemudian  untuk  mendukung  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dan optimalisasi  proses  pembelajaran,  beberapa  sekolah  melaksanakan  berbagai macam  model  pembelajaran.  Salah  satu  sekolah  yang  berkontribusi mengimplementasikan inovasi baru dalam pembelajaran siswa yakni SD Negeri Pandan  Pamekasan  dengan  perogram  PBL (Project  Based  Learning) yang diterapkan pada mata pelajaran Pendidikan agama islam. Munculnya anggapan bahwa  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  adalah  pembelajaran  yang mudah  karena  dilakukan  sehari  hari  dan  tidak  membutuhkan  energi  khusus untuk  mengkajinya. 4 Anggapan  yang  demikian  akhirnya  berdampak  pada menurunya motivasi belajar peserta didik serta menurunya motivasi mengajar pendidik berupa penggunaan metode belajar verbalistic, klasik dan sederhana sehingga pembelajaran tidak berlangsung optimal.
Pemilihan  metode  pembelajaran  PBL (Project  Based  Learning) pada pembelajaran  Pendidikan  agama  islam  dapat  menjadikan  pembelajaran  lebih menyenangkan karena pembelajaran lebih terpusat pada siswa (student center aprooch) yang dapat mengantarkan siswa pada kerangka berfikir kritis, mandiri dan  kreatif  dengan  demikian  pembelajaran  Pendidikan  agama  islam  lebih menarik dan menyenangkan.
Mengutip  pernyataan  Kraus  dan  Boss  yang  menyatakan  bahwa  PBL (Project  Based  Learning) merupakan  suatu  metode  pembelajaran  yang  memuat indicator open-  ended dan  aktualisasi  pengetahuan  yang  dimiliki  nya  dalam
3 Eka  Wahyudi  and  Fitriani,  “Implementasi  Model  Pembeljaran  Project  Based  Learning  ( PBL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 7 Kota Tanggerang,” Tadarus Tarbawy 3, no. 1 (2021).
4 Susanto, Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  (PBL)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran PAI Kelas x Di SMK PGRI 4 Bandar Lampung , 21.
bentuk produk/karya. 5 Artinya pembelajaran PBL (Project Based Learning) adalah pembelajaran  yang  didalamnya  memuat  pengembangan  potensi  berfikir mandiri berbentuk produk/karya.
Penelitian  ini  sudah  banyak  dilakukan  salahsatunya  penilitian  yang dilakukan oleh Tri Utami yang bejudul “Penerapan model pembelajaran project based learning (PBL) untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPA siswa kelas 3 SD” 6 penelitian ini mengkaji dampak pembelajaran project based learning (PBL)  terhadap  pencapaian  belajar  IPA  kelas  3  yang  dilihat  dari  adanya peningkatan kreatifitas pra siklus yaitu 36,36% , yang kemudian dengan metode project  based  learning  (PBL)  pada  siklus  I  meningkat  yaitu  :  72,73%  dan berkembang pada siklus II  pada presentase 90,91%. Berangkat dari pernyataan ini peneliti tertarik meneliti apakah pengaruh metode pembelajaran ProjecT Based Learning (PBL) pada hasil belajar mapel pendidikan agama islam. Berdasarkan latar  belakang  diatas,  penulis  tertarik  melakukan  riset  berupa  “Implementasi Strategi  Pembelajaran  Berbasis  PBL  ( Project  Based  Learning) Terhadap peningkata n Pembelajaran PAI di SDN Pandan Pamekasan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualititatif jenis deskriptif, Yang mana penelitian kualitatif manurut Bogdan dan Taylor adalah salah satu prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  ucapan  atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati. 7 sumber data berasal dari hasil wawancara dan observasi kajian literatur terkait materi pembahasan. Adapun Partisipan dalam penelitian berasal dari kepala sekolah, guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan siswa Sekolah Dasar Negeri Pandan Pamekasan. Adapun
5 Rahmat, Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Konteks  Kurikulum  2013 (Yogyakarta: Bening Pustaka, 2019), 83 – 84.
6 Triutami and Firosalia Kristin, “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning ( PBL) Untuk Meningkatkan Kreativitas Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD,” Jurnal Mitra Pendidikan (JMP online) 2, no. 6 (2018): 541 – 552.
7 V. Wiratna Sujarweni, Metodologi Penelitian (Yogyakarta: Pustaka Baru, 2022), 5.
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
penelitian ini dilaksanakan di lingkungan sekolah, Jl. Pandan, Galis, Kabupaten Pamekasan, Jawa Timur.
Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yakni triangulasi  teknik.  Sebagaimana  pendapat  sugiyono  tentang  Tringulasi  teknik berarti  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berbeda-beda untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama. 8 Proses  pengumpulan  data dilakukan dengan tekhnik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi yakni melakukan peninjauan langsung pelaksanaan metode PBL di SDN Pandan Pamekasan, wawancara yakni dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada Kepala  sekolah,  guru  dan  siswa  sebagai  bentuk  data  primer  penelitian  ini, sedangkan dokumentasi yakni penguatana data yang didukung dengan RPP dan silabus metode PBL di SDN Pandan. Selanjutnya data yang dudah terkumpul akan dilakukan analsi data .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  Strategi  Pembelajaran  Berbasis  PBL  ( Project  Based  Learning) dalam Pembelajaran PAI di SD Negeri Pandan Pamekasan
Implementasi  strategi  pembelajaran  berbasis  PBL  ( project  based learning) telah  diterapkan  dalam  pembelajaran  PAI  di  SD  Negeri  Pandan Pamekasan,  sesuai  dengan  observasi  peneliti  bahwa  dengan  adanya  metode pembelajaran  PBL (Project  Based  learning) ini  pada  mata  pelajaran  PAI  guna memberikan semangat belajar dan juga sebagai bentuk inovasi agar siswa tidak jenih  dan  senang.  Sehingga  pembelajaran  PAI  selalu  dinanti-nanti  oleh  siswa. Hal  ini  sesuai  dengan  penuturan  kepala  sekolah  SD  Negeri  Pandan  dalam petikan wawancara berikut : “Metode pembelajaran PBL (Project Based learning) yang di gunakan dalam pembelajaran PAI di SD Negeri Pandan dapat menjadi
8 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2014), 8.
sebauah inovasi dalam pembelajaran tingkat SD khususnya pada pembelajaran PAI yang dianggap membosankan.” 9
Pernyataan kepala sekolah diatas senada dengan penuturan yang di kutip dari wawancara ibu Rahmawati selaku Guru mata pelajaran PAI. 10
oh….iya dik, kalau penerpan nya, saya itu terkadang menjadikan project berbentuk  individu  dan  terkadang  juga  membentuk  kelompok, disesuaikan dengan berat ringan nya penugasan, tujuan nya adalah jika penugasan  project  itu  berbentuk  individu  kita  dapat  mengetahui kreativitas  masing-masing  personal  peserta  didik  jika  penugasan berbentuk kelompok, siswa dapat menbangun kerja sama atau team net work dalam  pembelajaran  sehingga  tidak  hanya  menyangkut  ranah afektif dan kognitif saja namu juga mengembangkan aspek psikomotorik peserta didik.
Adapun  contoh  pengaplikasian  materi  terhadap  Penerapan  metode pembelajaran  PBL (Project  Based  learning) di  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan berupa: 1. Poster yang memuat materi pembelajaran pada materi  PAI Akidah akhlaq untuk memberikan ilustrasi pemahaman, 2. Pembuatan media sederhana yang  digunakan  dalam  presentasi  pada  materi  qurdis  dan  fiqih  3.  Project berbentuk Drama yang di lengkapi dengan  properti pada materi SKI  (Sejarah Kebudayaan Islam).
Kemudian  terkait  penerapan  metode  belajar  PBL (Project  Based  Learning) yang di terapkan di SD Negeri Pandan Pamekasan pada tingkatan pertama dari kelas 1 sampai dengan kelas 2 di terapkan dalam bentuk sesederhana mungkin seperti missal siswa di tugaskan membuat media belajar sederhana dari kertas karton,  ID  Card  dengan  gambar  kartun  yang  di  tempel  materi  doa,  (karya berbentuk kolase) dan poster materi berbentuk main miping/peta konsep atau lain  sebagainya  sesuai  dengan  kreatifitas  masing  masing  pesertadidik  yang
9 Muhammad al- Ghazali, Kepala Sekolah SD Negeri Pandan Pamekasan, Wawancara Langsung ( 22 November 2022)
10 Rahmawati, Guru PAI SD Negeri Pandan Pamekasan, Wawancara Langsung (11 November 2022)
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
berbeda yang terkadang peserta didik berkreasi melebihi indicator penugasan yang di inginkan begitupun sebaliknya.
Selain itu dengan metode pembelajaran PBL (Project Based learning) siswa dapat mengasah kreatifitas yang mana dalam pembelajaran ini siswa tidak hanya di  tuntut  untuk  memehami  materi  saja  namun  juga  di  tuntut  untuk  berfikir inovatif dan kreatif untuk dapat mengaplikasikan materi pembelajaran kedalam bentuk media/karya.
Sebagaimana  yang  dikutip  dalam  wawancara  ibu  Rahmawati  guru  PAI SDN Pandan Pamekasan beliau menuturkan dalam kutipan wawancaranya: 11
Terkait  penerapan  nya  mas,  tentu  siswa  harus  mendapatkan  materi pembelajaran  maka  dari  itu  saya  harus  menjelaskan  materi  terlebih dahulu,  Ya…  walaupun  terkadang  untuk  materi  yang  mudah  saya hanya  cukupakan  siswa  untuk  membaca  secara  mandiri  di  kelas. Kemudian  kita  sharingkan  materi  yang  dipelajari  tujuan  nya ditakutkan  ada  yang  materi  yang  belum  dimengerti.  Nah…  baru kemudian  kita  masuk  pada  penugasan  project  pada  pertemuan  ini biasanya  saya  memberikan  intruksi  penugasan  untuk  demostrasi karya dari materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Selain itu bentuk penugasan dalam metode PBL( project Based Learning ) di SD Negeri Pandan Pamekasan terdiri dari dua bentuk yaitu Pertama, berbentuk penugsan atau project individu biasanya di terapakan pada kelas awal dan di terapkan  menyesuaikan  dengan  tingkat  kesulitan  penugasan/project  yang  di berikan. Kedua, berbentuk penugasan kelompok di terapkan pada materi dengan penugasan/project  yang  sedikit  rumit  dan  penyelasian  nya  dibutuhkan Kerjasama  dengan  tujuan  siswa  di  harapkan  dapat  membangun  Kerjasama, sosialisasi yang baik dengan rekan kelompoknya.
Hasil observasi dan wawancara diatas juga diperkuat dengan dokumentasi berupa silabus dan RPP yang diambil dari kantor SD Negeri Pandan Pamekasan.
11 Rahmawati, Guru PAI SD Negeri Pandan Pamekasan, Wawancara Langsung (11 November 2022)
Dampak  Implementasi  Strategi  Pembelajaran  Berbasis  PBL  ( Project  Based Learning) Terhadap  Upaya  peningkatan  Pembelajaran  PAI  di  SDN  Pandan Pamekasan
Dampak yang diperoleh siswa dari Implementasi strategi pembelajaran berbasis  PBL  (project  Based  Learning)  di  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan sangatlah banyak. Diantaranya yaitu: Pertama siswa menjadi mandiri, kreatif dan kritis  dalam  proses  pembelajaran  karena  dalam  pembelajaran  mereka  tidak hanya di minta untuk memehami materi saja namun juga di  berikan project/ penugasan sehingga masalah dan tantangan yang mereka temui dalam proses pembuatan project.
Kedua yaitu  meningkatnya  motivasi  belajar  siswa  pada  materi pembelajaran  PAI  hal  ini  dapat  kita  lihat  dari  antusiame  dan  semangat  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar. 12 Ketiga terjadinya  peningkatan pencapaian  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pembelajaran  PAI  di  SD  Negeri Pandan Pamekasan berdasarkan penilaian sumatif dan formatif yang dilakukan oleh  pendidik  dalam  melaksanakan  assessment.  Siswa  merasa  senang  dalam mengikuti pembelajaran PAI. 13
Hal ini dikuatkan dengan pernyataan Al-Gazali kepala sekolah SD Negeri Pandan Pamekasan juga menanggapi hal yang sama terkait dampak dari metode PBL sebagaimana dalam kutipan wawancaranya 14 : “ Kalau saya melihat dalam penerapannya selain mengasah kemampuan berfikir kritis yang saya lihat dalam pnerapan nya  siswa juga lebih semangat untuk mengikuti pembelajaran yang dalam  hal  ini  saya  rasa  perlu  kita  aplus  dan  saya  berharap  metode  ini  terus bertrasformatif menuju perubahan pembaharuan yang dinamis mas ”.
12 Muhammad al- Ghazali, Kepala Sekolah SD Negeri Pandan Pamekasan, Wawancara Langsung ( 22 November 2022)
13 Aramita  wardia  Ramadhania,  Siswi  kelas  V  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan, Wawancara Langsung ( 22 November 2022)
14 Al-Gahzali , Kepala sekolah SD Negeri Pandan Pamekasan, Wawancara Langsung (1 Desember 2022)
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
Dalam pernyataan tersebut, tampak bahwasanya kepala memperhatikan aktivitas  penerapan  metode  PBL  yang  mampu  memberikan  Latihan  kepada siswa agar memiliki kebiasaan mampu berpikir kritis sehingga menjadikan siswa memiliki semangat belajar yang jauh lebih tinggi. Selain itu, kemauan yang kuat dari  dalam  diri  siswa  juga  mendukung  terhadap  penerapan  metode  PBL  di sekolah.
Hal  senada  juga  di  ungkapkan  oleh  Fathor  Racman  dalam  kutipan wawancaranya: 15 “ Dampaknya ya mas..ya sebagaimana yang di jelaskan oleh bu rahmawati  dan  pak  kepsek  sebelumnya,  pembelajaran  yang  awalnya  pasif menjadi  lebih  aktif  dan  anak  anak  itu  senang  itu  saja,  disamping  karya  yang mereka hasilkan dari project/penugasan yang diberikan. ”
Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat  dari  metode  pembelajaran berbasis PBL (project Based Learning) di SD Negeri Pandan Pamekasan adalah kemampuan  personal  individu  yang  berbeda  sehingga  siswa  dengan kemempuan di atas rata rata dapat berkmebang dengan baik sedangkan siswa dengan  kemampuan  minimalis  dapat  menpengaruhi  efektivitas  dan  efisiensi waktu yang digunakan dalam pembelajaran. respon dampak metode ini selain berupa  karya/project  yang  di  hasilakan  yang  tidak  kalah  pentinya  dapat menbangun kontruktivisme motivasi belajar siswa kareana siswa merasa senang dalam mengikuti proses kegiatan belajar.

## PEMBAHASAN
Dalam  peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomer  41  Tahun  2007 mengenai  Standar  Proses  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, diuraikan  bahwa:  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan guru  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Proses  pembelajaran perlu  direncanakan,  dilaksanakan,  dinilai,  dan  diawasi  salah  satunya  yakni pembelajaran berbasis proyek. 16
15 Fathor  Racman,  Waka  Kurikulum  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan, Wawancara  Langsung (1 Desember 2022) 16 Rahmat, Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Konteks Kurikulum 2013 , 19 – 20.
Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  model  pembelajaran  dengan mentrasformasikan substansi materi pembelajaran berbentuk penugasan/project  dalam  melaksanakan  pencapaian  tujuan  pembelajaran. Dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  siswa  diberikan  tugas  dengan mengembangkan tema/topik dalam pembelajaran dengan aplikatif proyek yang realistik. 17 Dengan  demikian  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  konkreat  tidak bersifat realis.
Helm  dan  Katz  mengemukakan  bahwa  Model  pembelajaran  Berbasis Proyek  adalah  model  pembelajaran  metode  pembelajaran  ini  merupakan bentuktrasformatif  substansi  materi  pemeblajaran  kedalam  aplikatif  nyata terhadap  materi  yang  di  pelajari  dengan  tujuan  utama  untuk  memberikan pemehaman yang realistic. 18 Adapun Kata kunci utama model ini adalah adanya kegiatan  penelitian  yang  sengaja  dilakukan  oleh  siswa  dengan  berfokus  pada upaya mencari jawaban atas pertanyaan yang diajukan guru.
Implementasi strategi pembelajaran berbasis PBL ( Project Based Learning) di SD  Negeri  Pandan  Pamekasan  dilakasanakan  dengan  mengkolaborasikan berbagai  metode  belajar  didalam  nya.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan dalam metode pembelajaran ini adalah pendekatan saintifik sesuai dengan ciri kurikulum  K13  yang  di  transmisikan  dalam  bentuk  kurikulum  merdeka. Sedangkan untuk penerapan metode belajar ini di sesuaikan dengan tingkatan kelasnya  seperti  missal  pada  kelas  awal  siswa  hanya  ditiminta  untuk membentuk  project  yang  sederhana  yang  berorientasi  pada  kemampuan menggambar, menempel dan lai nya yang bersifat dua dimensi hal ini kareana pada masa awal siswa masih membutuhkan adaptasi dari masa TK ke masa SD.
Menurut pendapat Simkins yang menyatakan bahwa Model pembelajaran Berbasis  Proyek  sebuah  model  pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  sarana pengembangan potensi siswa dengan aktivitas merancang, merencanakan, dan
17 Meda Yuliani, Pembelajaran Daring Untuk Menulis (Medan: Yayasan Kita Menulis, 2020), 64.
18 Rahmat, Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Konteks Kurikulum 2013 , 83 – 84.
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
memproduksi produk tertentu. 19 Dengan demikian PBLdapat menjadikan siswa menjadi kreatif dan secara kapasitas berfikir baik dalam restorasi merencanakan dan eksekusi konsep.
Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  implementasi  dari  RPP. Pelaksanaan  pembelajaran  meliputi  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan kegiatan penutup. Di dalam RPP terdapat bagian tersendiri yang memaparkan kegiatan  atau  langkah-langkah  pembelajaran. 20 Pada  kegiatan  tersebut dijelaskan  secara  rinci  tentang  aktifitas  guru  dan  murid  saat  proses pembelajaran. Pada kegiatan tersebut dijelaskan secara spesifik tentang kegiatan guru dan siswa saat proses pembelajaran. Dijelaskannya kegiatan pembelajaran pada  RPP  adalah  sesuai  dengan  tujuan  pembuatan  RPP  itu  sendiri  yakni menjadikan sebuah proses pembelajaran menjadi terarah sehingga tujuan yang telah ditemukan akan tercapai.
Menurut Padiya,  Model Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan suatu model  pembelajaran  meiliki  nilai  proses  lebih  sehingga  membuat  proses pembelajaran bermakna. 21 Adapun model ini berfokus pada konsep-konsep dan prinsip utama dari suatu disiplin ilmu. Dalam pelaksanaan model Pembelajaran Berbasis Proyek siswa dilibatkan dalam kegiatan untuk memecahkan masalah dan  tugas-tugas  bermakna  lainnya,  memberi  peluang  kepada  siswa  untuk bekerja secara otonom, mengkonstruk belajar mereka sendiri, dan pada akhirnya menghasilkan produk nyata yang bernilai dan realistik.
Dapat  disimpulkan  bahwa model  project  based learning  terhadap kemampuan  berfikir  kreatif  berkontribusi,  serta  menstimulus  perkembangan restorasi  berfikir  siswa,  tidak  hanya  itu  dengan  penerpan  pembelajaran PBLsiswa dapat melakukan pembelajaran secara mandiri dengan kemempuan berfikir yang hots ( Higher Order Thingking Skill ).
19 Ibid., 85.
20 Observasi,  Implementasi  strategi  pembelajaran  berbasis  PBL (project  Based  Learning) dalam meningkatkan Pembelajaran Pai di SD Negeri Pandan Pamekasan (23 November 2022, jam 09.00- 10.45 WIB
21 Yanti Rosinda Tinenti, Pembelajaran Berbasisi Proyek (PBP) (Yogyakarta: Deepublish, 2018), 3.
Indikator  hasil  belajar  menurut  Benjamin  S.  Bloom  dengan taksonomy  of education  objectives membagi  tujuan  pendidikan  menjadi  tiga  ranah,  yaitu kognitif, afektif, psikomotorik. 22 Dengan demikian dampak dari metode belajar PBLberorientasi  pada  perbaikan  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik. Dampak yang diperoleh siswa dari Implementasi strategi pembelajaran berbasis PBL (project Based Learning) di SD Negeri Pandan Pamekasan sangatlah banyak. Salah satunya berdampak pada peningktan hasil belajar.
Dalam KBBI hasil adalah sesuatu yang menjadi akibat dari usaha. 23 Artinya segala  sesuatu  yang  dapat  mendatangkan  bentuk  manfaat  pada  perubahan tingkah  laku  dikatakan  sebagai  hasil  belajar. 24 Hal  ini  juga  selaras  dengan konsep  Konsep  belajar  menurut  ki  hajar  dewantara  dapat  diartikan  segala sesuatu yang karena nya kita berproses dari hal yang tidak tahu menjadi tahu, dari hal yang tidak bisa menjadi bisa.
Moh.  Surya  mengemukakan  bahwa  belajar  merupakan  proses  untuk transformsi sikap secara menyeluruh sebagai hasil pengalaman individu dengan interaksinya  dengan  lingkungan. 25 Berdasarkan  pendapat  yang  dikemukakan oleh Helm dan Katz, Model pembelajaran Berbasis Proyek adalah pembelajaran peruba penggaalian analisis topik/materi secara inklusif mendalam. Kata kunci utama model ini adalah pembelajaran dimana siswa dituntut untuk menemukan problem  solving  dari  apa  yang  guru  tugaskan  dan  siswa  diminta  untuk menemukan jawavban dari soal yang diberikan guru secara mandiri. 26 Dengan demikian  segala  bentuk  proses  pembelajaran  yang  dapat  menjadikan trasnformasi  dari  segala  sesuatu  yang  belum  pernah  diketahui  sebelumnya dapat  dikatakan  sebagai  pembelajaran.  Dari  pengertian  diatas  dapat
22 Burhan Nurgianto, Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah (Yogyakarta: BPFE, 2018), 42. 23 Panji  Gunawan, Kamus  Saku  Bahasa  Indonesia  Dilengkapi  Dengan:  Kamus  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia  Eyd  (Ejaan  Yang Disempurnakan)  Untuk  Pelajar,Mahasiswa  Dan  Umum (Pustaka  Gama, 2008), 212.
24 Sudirman, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2007), 2.
25 Chomaidi and Salamah, Pendidikan Dan Pengajaran: Strategi Pembelajaran (Jakarta: PT. Grasindo, 2018), 163.
26 Rahmat, Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Konteks Kurikulum 2013 , 83 – 84.
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  adalah  suatu  hasil  yang  dicapai  pada  diri melalui aktifitas serangkaian kegiatan dengan lingkungan yang dilakukan secara terus menerus yang membawa perubahan pada individu.
Adapun  penerapan  metode  PBLdi  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan berdasarkan  uraian  temuan  di  atas  menunjukan  adanya  peningkatan  hasil belajar  dan  peningkatan  motivasi  belajar  sehingga  pembelajaran  yang berlangsung khusunya pada mata pelajaran PAI dapat berjalan efektif hal yang demikian tentu menjadi sebuah dorongan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang  maksimal.  Dengan  Metode  PBL  memliki  ciri  utama  yakni  memusatkan kepada siswa atau student centered learning.
Sebagaimana ketiga teori yang mendukung adanya metode SCL bagi guru untuk  mendorong  siswa  menjadi  lebih  aktif  baik  untuk  dirinya  sendiri  atau kelompok  yakni pertama teori  Rogers  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran yang  berpusat  pada  siswa  menjadikan  kekuatan  guru  dan  siswa  dalam  prose pembelajaran. Kedua, teori Kimber yang menyatakan bahwa pembelaajaran yang berpusat  pada  siswa  sebagai  pembangun  pengetahuan  dan  guru  sebagai pemberi pengetahuan. Ketiga , teori harden dan Crosby yang menyatakan bahwa pembelajaran yang berpusat pada siswa yakni menekankan pada siswa untuk sukss dalam belajar dibandingkan dengan apa yang telah dilakukan oleh guru. Hal  tersebut  menjadi  teori  dasar  utama  terlaksananya  metode  PBL  untuk meningkatkan semangat belajar siswa. 27
Salah  satu  dampak  yang  didapatkan  dari  penerapan  metode  PBL  dalam maat pelajaran PAI di SD Negeri pandan yakni motivasi yang tinggi siswa dalam melakukan  proses  pembelajaran.  Sebagaimana  yang  diungkap  oleh  Dwi sulisworo dalam bukunya yang berjudul konsep pembelajaran projected based learning  menyatakan  bahwa  pengajaran  yang  ada  di  sekolah  perlu  adanya konstruktivisme sehingga menciptakan lingkungan belajar yang lebih aktif dan
27 Zulvia  Trinova,  “Pembelajaran  Berbasis  Student -Centered  Pada  Materi  Pendidikan  Agama Islam,” Jurnal At- Ta’lim 1, no. 4 (2013): 327.
mengajak  siswa  menjadi  lebih  aktif  dlam  mencari  makna  dari  setiap  proses pembelajaran. 28

## KESIMPULAN
Implementasi  penerapan  PBL  (Project  Based  Learning)  di  SD  Negeri Pandan pamekasan di kembangkan berdasarkan tingkatan kelas, dalam bentuk project/penugasan individu maupun kelompok disesuaikan dengan tingkatan kesulitan dari project/penugasan yang diberikan. Metode ini diterapkan melaui 3 tahap yang pertama sisiwa diminta akan di berikan pemahaman terkait materi kemudian  yang  kedua  siswa  akan  diberikan  intruksi  penugasan  dan  yang terakhir  siswa  di  minta  untuk  melakukan  pemaparan  karya/project  yang  di buatnya  sembari  guru  sebagai  fasilitator  memberikan  saran  dan  pemahaman lebih lanjut terkait temuan dan karya siswa.
Adapun  dampak  penerapan  metode  PBL  ( Project  Based  Learning )  di  SD Negeri  Pandan  Pamekasan  yaitu  tumbuhnya  motivasi  belajar.  Dengan pembelajaran  demikian  menjadi  solusi  perbaikan  hasil  belajar.  Yang  dapat meningkatkan  berfikir  kritis,  kreatifa  dan  berkarakter  mandiri.  Bentuk  karya yang di hasilkan dari metode belajar PBLadalah karya dua dimensi, karya tiga dimensi dan konsep drama dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Chomaidi, and Salamah. Pendidikan Dan Pengajaran: Strategi Pembelajaran . Jakarta: PT. Grasindo, 2018.
Gunawan, Panji. Kamus Saku Bahasa Indonesia Dilengkapi Dengan: Kamus Bahasa Dan  Sastra  Indonesia  Eyd  (Ejaan  Yang  Disempurnakan)  Untuk Pelajar,Mahasiswa Dan Umum . Pustaka Gama, 2008.
Nurgianto,  Burhan. Dasar-Dasar  Pengembangan  Kurikulum  Sekolah .  Yogyakarta:
BPFE, 2018.
Muliatul Maghfiroh Dkk, Implementasi Strategi Pembelajaran PBL (Project Based Learning) dalam Pembelajaran PAI di SDN Pandan Kecamatan Galis Pamekasan DOI: htts://doi.org/10.19105/rjpai.v1i1.3002
Rahmat. Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Konteks  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Bening Pustaka, 2019.
Sudirman. Interaksi  Dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT.  RajaGrafindo Persada, 2007.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan  R&D . Bandung:  Alfabeta, 2014.
Sujarweni, V. Wiratna. Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Baru, 2022.
Sulisworo, Dwi. Konsep Pembelajaran Project Based Learning . Semarang: ALPRIN, 2019.
Susanto. Pengaruh Model Project Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Kelas x Di SMK PGRI 4 Bandar Lampung . Skripsi: UIN Raden Intan Lampung, 2020.
Tinenti,  Yanti  Rosinda. Pembelajaran  Berbasisi  Proyek  (PBP) .  Yogyakarta:
Deepublish, 2018.
Trinova,  Zulvia.  “Pembelajaran  Berbasis  Student -Centered  Pada  Materi Pendidikan Agama Islam.” Jurnal At- Ta’lim 1, no. 4 (2013).

## Triutami, and Firosalia Kristin. “Penerapan Model Pembelajaran Project Based
Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kreativitas Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas 3 SD.” Jurnal Mitra Pendidikan (JMP online) 2, no. 6 (2018).
Wahyudi,  Eka,  and  Fitriani.  “Implementasi  Model  Pembeljaran  Project  Based Learning  (PBL)  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  SMP  Negeri  7  Kota Tanggerang.” Tadarus Tarbawy 3, no. 1 (2021).
Yuliani,  Meda. Pembelajaran  Daring  Untuk  Menulis .  Medan:  Yayasan  Kita Menulis, 2020.
“Undang -Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003,” n.d.

## WAWANCARA
Aramita  wardia  Ramadhania,  Siswi  kelas  V  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan, Wawancara Langsung (22 November 2022)
Fathor  Racman,  Waka  Kurikulum  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan, Wawancara Langsung (1 Desember 2022)
Muhammad  al-  Ghazali,  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan, Wawancara Langsung (22 November 2022)
Muhammad  al-  Ghazali,  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  Pandan  Pamekasan, Wawancara Langsung (22 November 2022)
Rahmawati, Guru PAI SD Negeri Pandan Pamekasan, Wawancara Langsung (11 November 2022)