## Jurnal Keolahragaan
Volume 3 – Nomor 1, April 2015, (117 - 126)
Tersedia online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga

## MODEL TES FISIK PENCARIAN BAKAT OLAHRAGA BULUTANGKIS USIA DI BAWAH 11 TAHUN DI DIY
Utvi Hinda Zhannisa, FX. Sugiyanto Universitas PGRI Semarang, Universitas Negeri Yogyakarta utvihindazhannisa@gmail.com, fx.sugiyanto56@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model tes fisik pencarian bakat cabang olahraga bulutangkis  usia  di  bawah  11  tahun.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian R  and  D  (Research  and Development) .  Dalam  penelitian  pengembangan  ini,  langkah-langkah  yang  harus  ditempuh  meliputi: (1)  studi  pendahuluan  (studi  pustaka  dan  studi  lapangan),  (2)  perencanaan  (melakukan  analisis),  (3) desain draft awal, (4) validasi draft (5) ujcoba produk kelompok kecil dan revisi, (6) uji coba kelom- pok besar dan revisi, (7) hasil akhir. Validitas menggunakan validitas isi, reliabilitas menggunakan test retest Conbrach’s Alpha dan Z skor untuk menyamakan satuan. Uji reliabilitas diperoleh hasil (a) tes kelentukan  ( sit  and  reach )  0,743;  (b)  tes  kecepatan  (lari  30  m)  0,844;  (c)  tes power otot  tungkai ( vertical jump ) 0,663; (d) tes kelincahan (lari 4 sudut) 0,848; (e) tes power otot lengan (lempar bola) 0,943; (f) tes  reaksi ( step  test )  0,987;  (g)  tes  daya  tahan  (lari  600  m)  0,861.  Produk  yang  dihasilkan berupa sebuah model tes dan norma tes untuk pencarian bakat.
Kata Kunci : pengembangan, model tes fisik, pencarian bakat, bulutangkis

## A MODEL OF PHYSICAL TEST FOR TALENT SCOUTING IN BADMINTON SKILL UNDER 11 YEARS OLD IN DIY

## Abstract
The purpose of the research it to develop a model of physical test in looking for a sport talent in badminton skill under 11 years old. The type of this research is R and D (Research and Development) in  this  development  research,  the  steps  are  (1)  introduction  study  (bibiliography  study,  and  field study), (2) planning (doing analysis), (3)introduction draft design, (4) validation draft, (5) trying out product in small group and revision, (6) trying out product in big group and revision, (7) final result. Validation used content validation, reliability used test retest and Z score to the same the unit.  The model of the test that has been arranged is suitable to be to look for talent in badminton skill. Reability test  shows  that:  (a)  sit  and  reach  0.743;  (b)  sprint  30  m  0.844;  (c)  vertical  jump  0.663;  (d)  run  4 corner 0.848; (e) throw ball 0.943; (f) steps test 0.987;  and (g) endurance 0.861. Validity test shows that: (a) sit and reach 0.601; (b) sprint 30 m 0.731; (c) vertical jump 0.496; (d) run 4 corner 0.741; (e) throw ball  0.894; (f) steps test 0.975; and (g) endurance 0.756.
Key words : development, model of  test , looking talent, badminton

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 118

## PENDAHULUAN
Dalam  upaya  peningkatan  kualitas  sum- ber daya manusia pembinaan dan pengembang- an  olahraga  merupakan  salah  satu  upaya  yang terus  menjadi  perhatian  pemerintah.  Olahraga tidak  hanya  dipandang  sebagai  cara  untuk  me- ningkatkan kesehatan jasmani serta rohani, akan tetapi  olahraga  dapat  dipandang  sebagai  cara untuk  mendapatkan  prestasi  dimana  prestasi olahraga diharapkan dapat memupuk dan mem- bangkitkan  rasa  cinta  tanah  air.  KONI  (2001, p.1).
Program  pemanduan  dan  pengembangan bibit atlet berbakat di negara-negara yang pres- tasinya maju telah dilaksanakan dengan menda- patkan  dukungan  sumber-sumber  daya  mema- dai,  bukan  saja  dari  dana  pemerintah  dan masyarakat, tetapi dukungan kepakaran melalui pendekatan ilmiah secara lintas dan inter disip- lin. Kecanggihan dalam bidang pengukuran dan evaluasi  dan  ditemukannya  instrumen  yang dapat  digunakan  untuk  meramal  prestasi  sese- orang  mendorong    untuk  bekerja  secara  efektif dalam mengidentifikasi dan memilih calon atlet berbakat. Disadari bahwa upaya mencapai pres- tasi  dalam  olahraga  merupakan  hal  yang  kom- pleks,  karena  melibatkan  banyak  faktor  antara lain faktor internal seperti: fisik dan mental atlet dan  faktor  eksternal  seperti:  lingkungan  alam dan  peralatan.  Faktor  internal  sesungguhnya bersumber dari kualitas atlet itu sendiri, dimana atlet  yang  berkualitas  berarti  memiliki  potensi bawaan  (bakat)  yang  sesuai  dengan  tuntutan cabang  olahraga  dan  siap  dikembangkan  untuk mencapai prestasi puncak.
Menurut  Irianto  (2002,  p.27)  suatu  pres- tasi  olahraga  tidak  bisa  datang  secara  instan, perlu  adanya  tahapan  dalam  pembinaan  mulai dari usia dini. Pembinaan olahraga prestasi me- miliki  tahapan  pembinaan,  yaitu  (1)  tahap pemassalan,  (2)  tahap  pembibitan,  (3)  tahap pembinaan  prestasi.  Banyak  cara  yang  dilaku- kan  dalam  mencari  bibit  potensial  untuk  pem- binaan  olahraga  prestasi.  Pembibitan  dimulai dari usia dini diharapkan menjadi langkah awal proses pembinaan menuju prestasi olahraga.
Fisik  merupakan  pondasi  dari  prestasi olahraga  sebab  teknik,  taktik  dan  mental  akan dapat dikembangkan dengan baik jika memiliki kualitas  fisik  yang  baik.  Seorang  atlet  akan mengembangkan  keterampilannya  dari  teknik dasar  ke  teknik  yang  lebih  lanjut  apabila  me- miliki fisik yang cukup. Landasan utama pemi- lihan atlet adalah kondisi fisik awal yang dimi-
liki  calon  atlet,  fisik  berperan  utama  dalam proses  latihan,  dengan  fisik  yang  bagus  maka teknik,  taktik,  dan  mental  dapat  meningkat  se- iring  proses  latihan,  apabila  fisik  tidak  men- dukung penampilan atlet maka atlet tidak dapat menampilkan  kemampuan  teknik,  taktik  dan mental  yang  maksimal  oleh  karena  itu  peman- duan bakat khususnya fisik perlu dilaksanakan, sebab awal mulai melakukan pembinaan adalah tersedianya bibit atlet yang berkualitas.
Menurut  Nurrudin  (2012,  p.33)  proses pembinaan  dan  pemanduan  bakat  digunakan untuk penyiapan atlet jangka panjang. Uraian di atas  menunjukkan  pentingnya  pembinaan  olah- raga  sejak  usia  dini.  Artinya,  sebuah  daerah/ negara  pada  dasarnya  mempunyai  peluang  un- tuk  meningkatkan  prestasi  olahragawan  secara optimal  apabila  dapat  melakukan  proses  pem- binaan dan pembibitan secara bertahap, berjen- jang dan berkelanjutan. Pengalaman menunjuk- kan bahwa hanya atlet yang berbakat dan ingin berlatih  dengan  baik  dapat  mencapai  prestasi puncak.  Prestasi  puncak  merupakan  hasil  dari seluruh  usaha  program  pembinaan  dalam  jang- ka waktu tertentu yang  merupakan paduan dari proses latihan yang dirancang secara sistematis, berjenjang,  berkesinambungan,  berulang-ulang dan makin lama makin meningkat.
Cabang  olahraga  bulutangkis  merupakan salah  satu  jenis  cabang  olahraga  permainan yang cukup terkenal di dunia. Konsep dasar dari cabang  olahraga  permainan  bulutangkis  adalah memertahankan shuttlecock supaya  tidak  jatuh di bidang lapangan sendiri dan berusaha menja- tuhkan shuttlecock ke  bidang  lapangan  lawan. Dalam cabang olahraga permainan bulutangkis, peralatan  yang  digunakan  untuk  memukul shuttlecock adalah  raket,  setiap  pemain  hanya diperkenankan  melakukan  pukulan shuttlecock sebanyak satu kali dan boleh memukul shuttle- cock lagi jika sudah dipukul oleh lawan.
Pembinaan  olahraga  bulutangkis  menuju prestasi tinggi tidak hanya mengandalkan bakat saja tetapi teknik, taktik, dan kondisi fisik juga sangat menentukan. Juara tidak dilahirkan tetapi diciptakan  meskipun  bakat  merupakan  faktor yang dominan. Sistem pembinaan yang berkait- an dengan aspek utama dalam pembinaan olah- raga  bulutangkis  menurut  Sugianto  dkk  (2002, p.16)  menyatakan  bahwa  aspek  fisik  biologis, yaitu  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  potensi atau  kemampuan  atlet  dalam  mengembangkan komponen-komponen  fisik  dan  fungsi  organ tubuh.  Potensi  atlet  untuk  mengembangkan komponen  fisik  meliputi  unsur  kekuatan,

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 119
kecepatan,  waktu  reaksi,  daya  tahan,  kelincah- an,  koordinasi, power ,  kelenntukan  dan keseimbangan.
Menurut  Irianto  (2002,  p.65)  fisik  meru- pakan pondasi dari prestasi olahraga sebab tek- nik,  taktik  dan  mental  akan  dapat  dikembang- kan  dengan  baik  jika  memiliki  kualitas  fisik yang baik. Seorang atlet akan  mengembangkan keterampilannya  dari  teknik  dasar  ke  teknik yang  lebih  lanjut  apabila  memiliki  fisik  yang cukup.  Landasan  utama  pemilihan  atlet  adalah kondisi  fisik  awal  yang  dimiliki  calon  atlet, fisik  berperan  utama  dalam  proses  latihan,  de- ngan  fisik  yang  bagus  maka  teknik,  taktik,  dan mental  dapat  meningkat  seiring  proses  latihan, apabila fisik tidak mendukung penampilan atlet maka  atlet  tidak  dapat  menampilkan  kemam- puan  teknik,  taktik  dan  mental  yang  maksimal oleh  karena  itu  pemanduan  bakat  khususnya fisik  perlu  dilaksanakan,  sebab  awal  mulai melakukan  pembinaan  adalah  tersedianya  bibit atlet  yang  berkualitas.  Tanpa  bibit  atlet  yang berkualitas  maka  akan  sulit  mendapatkan prestasi yang optimal.
Terdapat  beberapa  komponen  dasar  bio- motor  yang  ada  pada  permainan  bulutangkis, diantaranya  komponen  kelentukan,  kecepatan, power ,  kelincahan,  reaksi,  dan  daya  tahan. Komponen biomotor power, stamina, koordina- si,  fleksibilitas  dan  keseimbangan  merupakan perpaduan  dari  beberapa  komponen  biomotor. Komponen-komponen biomotor tersebut sangat diperlukan  dalam  pelaksanaan  tes  fisik  bulu- tangkis.
Kekuatan  secara  umum  adalah  kemam- puan kontraksi seluruh sistem otot dalam meng- atasi  tahanan  atau  beban.  Kekuatan  merupakan komponen  dasar biomotor dalam  setiap  cabang olahraga.  Sukadiyanto  (2011,  p.94)  ketahanan adalah  kemampuan  untuk  melawan  kelelahan selama  aktivitas  berlangsung.  Ditinjau  dari jenisnya,  ketahanan  dibagi  menjadi  dua  yaitu ketahanan  umum  dan  ketahanan  khusus. Tirtawirya  (2006,  p.37).  Kecepatan  adalah kemampuan  otot  atau  sekelompok  otot  untuk menjawab  rangsang  dalam  waktu  secepat  atau sesingkat  mungkin.  Sukadiyanto  (2011,  p.116). Fleksibilitas  adalah  luas  gerak  atau  beberapa persendian. Dalam pelaksanaannya, fleksibilitas dapat dibagi menjadi dua, yaitu fleksibiltas sta- tis dan dinamis. Sukadiyanto (2011, p.137).
Tes  merupakan  proses  pengumpulan informasi  untuk  mendapatkan  data,  di  mana data  tersebut  dapat  digunakan  untuk  evaluasi. Tes  sebagai  pengumpulan  data  adalah  serang-
kaian  pertanyaan/latihan  yang  digunakan  untuk mengukur  ketrampilan  pengetahuan,  intelegen- si,  kemampuan,  atau  bakat  yang  dimiliki  indi- vidu. Riduan (2007, p.37). Proses evaluasi me- rupakan bagian integral dari proses pembelajar- an,  yang  memungkinkan  pengajar  mampu membuat  keputusan  yang  benar  mengenai pencapaian  belajar.  Penilaian  dapat  dilakukan dengan  tujuan  menetapkan  nilai  atau  menetap- kan  umpan  balik  untuk  mendiagnosa  kelebihan dan  kekurangan  proses  pembelajaran  yang berlangsung  (sumatif),  serta  melihat  kemajuan belajar/formatif. Rachman (2007, p. 278).
Mackenzie  (2005,  p.57)  tes  evaluasi penampilan  terdiri  atas  daya  tahan,  kelincahan, mobilitas  dan  keseimbangan,  komposisi  tubuh, kekuatan, kecepatan dan power, psikologi olah- raga,  dan  kesehatan  umum.  Model  merupakan suatu  pola,  contoh,  acuan,  atau  ragam  dari  se- suatu yang akan dibuat atau dihasilkan. Definisi lain  dari  model  adalah  pola  dari  sesuatu  yang akan  dibuat  atau  dihasilkan.  Menurut  Trianto (2011,  p.141)  “Secara  harfiah  model  dimaknai sebagai  suatu  objek  atau  konsep  yang  diguna- kan  untuk  mempresentasikan  suatu  hal”. Pengertian mengenai model dapat didefinisikan sebagai  bentuk  konsep  yang  akan  digunakan untuk  mempresentasikan  sesuatu.Dalam  mela- kukan  pengembangan  model  pembelajaran harus  memperhatikan  hal-hal  yang  bersifat mendasar dalam model pembelajaran.
Rahyubi (2012, pp.251-252) tujuan pem- belajaran  seharusnya  memiliki  prinsip-prinsip dasar  dalam  mengembangkan  model,  yaitu: (1) syntax ,  adalah  langkah-langkah  operasional pembelajaran, (2) social system , adalah suasana dan  norma  yang  berlaku  dalam  pembelajaran, (3) principles of reaction , merupakan gambaran bagaimana seharusnya guru memandang, mem- perlakukan,  dan  merespon  siswa,  (4) support system ,  merupakan  segala  sarana,  bahan,  atau lingkungan  belajar  yang  mendukung  pembel- ajaran,  dan  (5) instructional dan nurturant effects ,  adalah  hasil  belajar  yang  diperoleh langsung  berdasarkan  tujuan  yang  disasar ( instructional  effects )  dan  hasil  belajar  di  luar yang disasar ( nurturant effects ). Pengembangan model  secara  konkret  merupakan  perwujudan dari teori perkembangan anak, teori belajar dan keterampilan, dan teori bermain yang  mengacu pada  pendekatan  model  latihan.  Berdasarkan pengertian-pengertian  tersebut,  peneliti  me- nyimpulkan  model  merupakan  suatu  contoh rancangan  dalam  pembelajaran/latihan  yang bersifat konseptual.

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 120

## Utvi Hinda Zhannisa, FX. Sugiyanto
Prosedur  penyusunan  instrumen  peng- ukuran  meliputi  langkah-langkah:  (a) review criteria  of  good  tes yaitu  untuk  mendapatkan gambaran keadaan yang sesungguhnya terhadap hasil  pengambilan  data  di  lapangan,  harus menggunakan  instrumen  yang  baik  yang  dapat memberikan  data  yang  akurat.  (b) analyze  the sport dalam  tes  fisik  bulutangkis  sudah  ada komponen  biomotor  fisik  yang  dibutuhkan cabang  olahraga  bulutangkis  yaitu  kelentukan, kecepatan reaksi, kekuatan, dan kelincahan. (c) preview  literature, dalam  penyusunan  instru- men  tes  fisik  diperkuat  dengan  literatur  dan kajian  sesuai  cabang  olahraga  bulutangkis.  (d) select test items, pemilihan item tes yang digu- nakan  dalam  tes  fisik  bulutangkis  melibatkan ahli  yang  ditunjuk  dan  berkompeten  di  bidang bulutangkis  dan  tes  pengukuran.  (e) establish procedures, yaitu  menetapkan  prosedur  tes yang  akan  dilakukan.  (f) peer  review, melaku- kan  tinjauan  kembali  atas prosedur  yang  sudah disusun.  (g) pilot  study yaitu  melakukan  uji coba instrumen sebagai gambaran dari tes yang disusun.  (h) determine  validity  reliability objectivity, menentukan  validitas,  reliabilitas dan  objektivitas  tes.  (i) develop  norms, yaitu membuat  norma  tes.  (j) construct  test  manual membuat  bentuk  manual  tes.  Morrow  (2011, pp.284-286).
Sebelum membuat tes, harus mempertim- bangkan:  (1)  acuan  kriteria  norma  dan  peng- ukuran  yang  harus  digunakan,  dan  (2)  harus memiliki  kriteria  tes  yang  baik.  Tes  yang dimaksud  adalah  tes  yang  memenuhi  syarat validitas, reliabilitas, objektivitas, diskriminitas, dan  praktibilitas.  Miller  (2002,  p.55).  Validitas adalah kriteria yang paling penting untuk diper- timbangkan  ketika  mengevaluasi  tes  karena validitas mengacu pada sejauh mana tes benar- benar  mengukur  masalah  dalam  pengukuran. Penelitian  ini  menggunakan  validitas  konstruk. Validitas  konstruk  mengacu  pada  derajat individu yang memiliki sifat cemas, cerdas, dan motivasi  yang  membangun,  yang  diasumsikan akan  tercermin  dalam  tes.  Miller  (2002,  p.57). Reliabilitas adalah konsistensi tes, artinya sebu- ah tes yang dapat diandalkan harus mempunyai hasil  kurang  lebih  sama  tanpa  memperdulikan jumlah  waktu  yang  diberikan.  Miller  (2002, p.59).  Reliabilitas  penelitian  menggunakan tes- retest yaitu  suatu  tes  yang  reliabel  akan  meng- hasilkan skor tampak  yang relatif sama apabila dikenakan  dua  kali  pada  waktu  yang  berbeda. Azwar (2008, p. 36).
Tes  dikatakan  baik  apabila  mencakup semua  kriteria  yang  ada,  yaitu  valid,  reliabel, objektif, diskriminatif, dan praktibilitas. Praktik dilapangan belum tentu kelima kriteria tersebut dapat  terlaksana  secara  keseluruhan  tetapi  tes dapat  dikatakan  baik  apabila  memenuhi  tiga persyaratan  utama  yaitu  valid,  reliabel,  dan objektif.  Penelitian  ini  menggunakan  validitas isi karena mengestimasikan instrumen tes lewat professional  judgment. Reliabilitas  yang  digu- nakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  ulang ( test-retest )  karena  satu  item  tes  dilakukan sebanyak  dua  kali.  Alat  ukur  yang  digunakan pada  penelitian  ini  berupa  alat sit  and  reach, stopwatch, papan  berskala,  meteran  dan  bola medicine dengan  berat  2  kg,  alat-alat  tersebut sudah  di  terakan  sehingga  layak  untuk pengambilan  data.  Penelitian  ini  menggunakan SPSS 20 sebagai alat bantu dalam penghitungan angka.
Pemanduan  bakat  adalah a  final  dimen- sion  of  sport  talent  is  talent  in  the  proses  of development. Talented athlete who exel in thein sport  or  perhaps  even  dominate  their  peers exist  at  every  age  level.  They  may  bigger, stronger,  faster  or  simplybetter  than  other children. Brown (2001, p.6) . Dapat disimpulkan bahwa  pada  pemanduan  bakat  terdapat  suatu proses  pengembangan.  Untuk  mencari  atlet pada  setiap  cabang  dapat  dilihat  dari  unsur dominan  kebutuhan  cabang  dan  tingkat  umur. Calon  atlet  berbakat  harus  lebih  besar,  kuat, cepat,  dan  lebih  baik  dibandingkan  anak  yang lain.
Penelusuran  bakat  memiliki  andil  agar anak dapat berlatih olahraga dan mengembang- kan  prestasi  di  bidang  olahraga  sesuai  poten- sinya. Dalam pembinaan olahraga, biasa meng- ikuti  tahap-tahap  pembinaan  yang  didasarkan pada  teori  piramida.  Pembinaan  adalah  segala usaha, pekerjaan dan kegiatan yang berhubung- an dengan perencanaan, penyusunan, pembang- unan,  pengembangan,  pengarahan,  penggunaan serta  pengendalian  secara  berdaya  guna  dan berhasil  guna.  KONI  (2012,  p.7).  Pembinaan meliputi  pelaksanaan  kegiatan  secara  tertib sesuai  rencana,  ketentuan,  petunjuk,  norma, sistem,  dan  metode  secara  efektif  dan  efisien dalam  rangka  mencapai  hasil  yang  diharapkan secara maksimal.
Pembinaan  olahraga  prestasi  memiliki tahapan  pembinaan,yaitu  (1)  tahap pemassalan, (2) tahap pembibitan, (3) tahap pembinaan pres- tasi.  Banyak  cara  yang  dilakukan  dalam  men- cari  bibit  potensial  untuk  pembinaan  olahraga

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 121

## Utvi Hinda Zhannisa, FX. Sugiyanto
prestasi. Pembibitan dimulai dari usia dini diha- rapkan menjadi langkah awal proses pembinaan menuju  prestasi  olahraga.  Perkembangan  kete- rampilan  dan  kemampuan  berolahraga  dibagi menjadi  tiga  kelompok,  yaitu:  (1)  kelompok praktis  dimulai  olahraga,  (2)  kelompok  umur pengkhususan,  dan  (3)  kelompok  untuk  jangka penampilan tertinggi. Bompa (2009, p.64).
Dalam  bidang  olahraga  bakat  seseorang perlu diketahui apakah seseorang tersebut tepat menekuni suatu cabang olahraga tertentu. Hasil tes  bakat  dapat  membantu  klub  atau  sekolah untuk  menempatkan bibit calon atlet yang baik sesuai  dengan  cabang  olahraganya.  Seorang anak  yang  memilih  dan  menyesuaikan  cabang olahraga apa yang sesuai dengan bakatnya akan membuat  seorang  anak  tersebut  mempunyai semangat  yang  tinggi  untuk  mencapai  prestasi yang  baik.  Sebaliknya  seorang  anak  yang dipaksa  atau  terpaksa  dalam  menekuni  suatu cabang olahraga tertentu maka prestasinya akan tidak  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  ka- rena bekerja tidak sesuai dengan bakatnya akan menimbulkan  semangat  rendah,  ketidakperca- yaan  pada  diri  sendiri,  banyak  membuat  kesa- lahan-kesalahan dan menimbulkan frustasi bagi individu  yang  bersangkutan.  Pencarian  bakat adalah  proses  pemilihan  calon  atlet  yang  meli- batkan  proses  pengukuran  terhadap  berbagai kualitas  internal  atlet  yang  meliputi:  kualitas fisik, antropometri, kualitas motorik, dan kuali- tas  psikologis  (Depdiknas,  2004,  p  3). We  use many  words  to  describle  the  physical  abilities of  a  athletes:  size,  speed,  quickness,  strength, power,  agility,  flexibility,  coordination,  endu- rance,  and  vision (Brown,  2001,  p.9).  Dapat diartikan  bahwa  untuk  mendapatkan  atlet  yang baik  perlu  dipersiapkan  komponen  fisik  antara lain:  ukuran,  kecepatan,  kekuatan,  power, kelentukan, koordinasi, daya tahan, dan visi. Di dalam  cabang  olahraga  bulutangkis  komponen fisik  utamanya  adalah  kecepatan, power , kelentukan, daya tahan, kelincahan dan reaksi.
Bulutangkis  atau  badminton  merupakan olahraga  raket  yang  dimainkan  dua  orang (untuk  tunggal)  dan  dua  pasang  (untuk  ganda) yang  mengambil  posisi  berlawanan  di  bidang lapangan yang dibagi menjadi dua yang dibatasi oleh net (jaring). Bulutangkis merupakan sebu- ah  permainan  yang  menggunakan  raket  untuk memukul shuttlecock yang  dipukul  bolak-balik melewati  atas  net  dan  arah shuttlecock berada dalam  garis  lapangan  bulutangkis.  Menurut Sutono  (2008,  pp.1-2)  bulutangkis  merupakan salah  satu  jenis  cabang  olahraga  yang  dimain-
kan  dengan  menggunakan net, raket  dan shuttlecock. Permainan  bulutangkis  merupakan permainan  yang  dilakukan  dengan  cara  salah satu  peserta  didik  melawan  salah  satu  peserta didik  atau  dua  peserta  didik  melawan  dua peserta didik. Menjadi pemain bulutangkis yang elite atau  berprestasi,  peserta  didik  harus menguasai  bermacam-macam  dasar  bermain bulutagkis secara benar. Subarjah (2000, p. 13).
Permainan  bulutangkis  mempunyai  dua macam  jenis  pertandingan,  yaitu  pertandingan tunggal  ( single )  dan  pertandingan  ganda ( double ). Pertandingan tunggal merupakan sua- tu pertandingan di mana ada satu pemain di ma- sing-masing sisi yang berlawanan. Pertandingan tunggal  dibagi  menjadi  dua  jenis  yaitu  tunggal putra  ( men  single )  dan  tunggal  putri  ( women single ).  Pertandingan  ganda  merupakan  suatu pertandingan  di  mana  ada  dua  pemain  di  ma- sing-masing sisi yang berlawanan. Pertandingan ganda  dibagi  menjadi  tiga  jenis  yaitu  ganda putra  ( mens  double ),  ganda  putri  ( womens double ), dan ganda campuran ( mix double ). Dalam bermain bulutangkis, terdapat ber- bagai  keterampilan  dasar  yang  harus  dikuasai agar  permainan  yang  berlangsung  dapat  berja- lan  dengan  baik,  keterampilan  tersebut  antara lain  adalah  seperti  sikap  berdiri,  teknik  meme- gang  raket,  teknik  memukul shuttlecock ,  dan teknik  langkah  kaki.  Untuk  dapat  bermain bulutangkis  dengan  sebaik  mungkin  dengan menggunakan  teknik,  taktik,  dan  unsur–unsur fisik  yang  dimiliki.  Untuk  mencapai  prestasi tinggi  dalam  permainan  bulutangkis  harus didukung  dengan  kondisi  yang  prima.  Cabang olahraga  bulutangkis  bersifat compotitive  sport yang  membutuhkan  kesiapan  fisik,  teknik,  tak- tik,  dan  mental.  Seorang  atlet  juga  harus  me- miliki  teknik  dasar  bermain  bulutangkis  yang benar.  fisik  seorang  pemain  harus  dikembang- kan  sesuai  dengan  kebutuhan  fisik  dalam  per- mainan  bulutangkis.  Seorang  pemain  bulutang- kis  harus  mampu  mengembangkan  komponen fisik  diantaranya  kecepatan, power, reaksi, flexibility, kelincahan, daya tahan.
Anak usia 9-11 tahun sangat bagus untuk berolahraga  karena  masa  ini  anak  mengalami perkembangan  dan  pertumbuhan  tubuh.  Akti- vitas fisik yang cukup akan membantu pertum- buhan  dan  perkembangan  fisik,  serta  perkem- bangan daya pikir serta mental anak. Pada masa ini  pembinaan  kekuatan  tidak  membahayakan jika  penggunaan  beban  tidak  melebihi  batas. Jika penggunaan beban melebihi batas toleransi akan  berpengaruh  negatif  terhadap  pertumbuh-

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 122
annya  seperti  pertumbuhan  tinggi  badan terhenti. Kegiatan mempunyai keragaman yang bermacam-macam  dan  halus,  dirancang  agar pemain  muda  ini  terhindar  dari  berbagai  kega- galan. Berdasarkan atas pertimbangan karakter- istik anak usia dini di atas, melatih anak usia 9- 11 tahun harus berpedoman pada hal-hal berikut yaitu  membentuk  kemampuan  dasar  ( basic skill ),  menitikberatkan  pada  kebutuhan  indi- vidu,  memperhatikan  keseimbangan  yang  baik antara kegiatan dan istirahat.

## METODE

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian dengan  metode  penelitian  dan  pengembangan atau  sering  disebut  R&D  ( Research  and Development ).

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilakukan  bulan  April-Juni 2014.

## Subjek Penelitian
Subjek  uji  coba  dalam  penelitian  ini adalah siswa umur dibawah 11 tahun di Daerah Istimewa  Yogyakarta.  Subjek  diambil  di  DIY karena  banyak  atlet  yang  berasal  dari  daerah tersebut. Teknik sampling yang digunakan ada- lah purposive  sampling ,  yaitu  teknik  pengam- bilan  sampel  dengan  menggunakan  kriteria tertentu.  Kriteria  tertentu  dalam  penelitian  ini adalah peserta didik dengan usia 9-11 tahun se- hingga sampel yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  peserta  didik  usia  9-11  tahun  yang tersebar  di  6  sekolah  yang  ada  di  DIY,  yang terdiri  dari  75  siswa  untuk  uji  coba  kelompok kecil  dan  300  siswa  untuk  uji  coba  kelompok besar.
Prosedur/langkah penelitian dan pengem- bangan  terdiri  dari  10  langkah  pelaksanaan, dalam  penelitian  ini  disederhanakan  menjadi  7 langkah  yaitu:  (a)  Studi  pendahuluan,  studi pendahuluan dilakukan dalam dua bentuk, yaitu studi pustaka dan studi lapangan terhadap kon- disi empirik penelitian. Setelah melakukan kaji- an  teori  kemudian  melakukan  survei  lapangan untuk  mengetahui  kondisi  nyata  di  lapangan sebagai  tempat  berlangsungnya  aktivitas  yang menjadi pusat perhatian peneliti, (b) Melakukan analisis  terhadap  informasi  yang  telah  dikum- pulkan,  setelah  melakukan  studi  pendahuluan, langkah  berikutnya  adalah  menganalisis  infor- masi yang diperoleh. Dalam penelitian ini infor- masi  diperoleh  dari  hasil  observasi  lapangan
berupa diskusi dengan pelatih bulutangkis yang membahas komponen fisik apa saja yang diper- lukan  dalam  permainan  bulutangkis,  (c) Pengembangan  prototipe/produk  awal,  setelah model pengembangan berdasarkan studi penda- huluan ditetapkan, kemudian melakukan diskusi dengan  ahli  untuk  menentukan  komponen  fisik yang digunakan dalam permaianan bulutangkis. Selajutnya  menyusun  item  tes  fisik  untuk  pen- carian  bakat  yang  sesuai  dengan  anak  usia  di bawah  11  tahun.  Produk  awal  penelitian  ini berupa  pos  1  lari  30  meter,  pos  2 sit  up ,  pos  3 singgle leg jump , pos 4 suttlerun , pos 5 pull up , pos 6 lempar bola 2 tangan, pos 7 step test , pos 8  lari  600  meter.  Produk  dalam  penelitian  ini berupa battery  test yang  memiliki  norma  tes dari  item  tes  yang  diujicobakan  kepada  subjek penelitian. Tes  yang  menjadi  produk  dilakukan secara  urut  sesuai  dengan  alur  pos  yang  telah ditentukan.  Produk  awal  pada  penelitian  ini adalah,  (d)  Validasi  produk  awal,  setelah  pe- nyusunan  butir  tes  selesai,  dilanjutkan  dengan penilaian para ahli materi. Pada proses validasi, para ahli materi menilai dan memberi masukkan terhadap  produk  awal.  Berdasarkan  pruduk awal  yang  telah  disusun  peneliti  para  ahli  ber- pendapat  bahwa  beberapa  item  tes  tidak  sesuai untuk  cabang  olahraga  bulutangkis,  dan  berda- sarkan  saran  dari  ahli  peneliti  menyusun  kem- bali  produk  tes  yang  baru  berupa  pos  1  lari  30 meter, pos 2 vertical jump , pos 3 suttlerun, pos 4 step  test, pos  5 sit  and  reach, pos  6  lempar bola  satu  tangan,  pos  7  lari  600  meter  yang kemudian divalidasikan kepada ahli. Pada pos 3 yaitu suttlerun ahli  materi  bulutangkis  diminta untuk  menggati  dengan  lari  4  sudut  yang  lebih efektif  digunakan  untuk  mengukur  kelincahan pada  cabang  olahraga  bulutangkis.  Kemudian peneliti  menyusun  kembali  produk  tes  yang berupa pos 1 sit and reach , pos 2 lari 30 meter, pos  3 vertical  jump ,  pos  4  lari  4  sudut , pos  5 lempar  bola  satu  tangan , pos  6 step  tes ,  pos  7 lari  600  yang  kemudian  divalidasikan  kepada ahli.  Proses  revisi ini  dilakukan  sampai  produk awal  tersebut  valid  dan  layak  diujicobakan.  (e) Uji  Lapangan  skala  kecil  dan  Revisi,  pada tahapan  ini  produk  diujicobakan  pada  skala kecil dengan jumlah peserta didik 75 kemudian revisi. Pada tahap uji coba skala kecil diarahkan untuk  mengidentifikasi  persoalan  yang  muncul terkait  dengan  keterlaksanaan  tes,  seperti  cara pelaksanaan  tes,  respon  dari testee .  Setelah mendapatkan masukan dan revisi dari para ahli kemudian melakukan uji coba skala besar. Hasil penilaian  observasi  dan  saran  perbaikan  terha-

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 123
dap  uji  coba  skala  kecil  digunakan  peneliti sebagai  referensi  perbaikan  produk  yang  akan diujicobakan dengan skala besar. (f) Uji lapang- an  skala  besar  dan  revisi,  pada  tahap  uji  coba skala  besar  diarahkan  pada  upaya  untuk  meng- uji validitas dan reliabilitas tes serta penyusun- an  norma  penilaian  Pada  tahap  uji  lapangan skala  besar  serupa  dengan  proses  yang  dilaku- kan  pada  tahap  uji  lapangan  skala  kecil.  Hal yang  membedakan  terletak  pada  jumlah  subjek uji lapangan skala besar yang lebih banyak dari pada uji lapangan skala kecil, yaitu 300 peserta didik. (g) Pembuatan produk final, dari dua kali uji coba diperoleh tes yang memenuhi kelayak- an,  sehingga  bentuk  tes  dianggap  final.  Istilah final disini tidak dimaksudkan bahwa tes terse- but  tidak  perlu  dilakukan  pengujian  lagi.  Sete- lah  melalui  berbagai  proses  revisi,  kemudian dilakukan penyusunan dari hasil pengembangan setelah melakukan uji lapangan skala kecil dan skala besar, yaitu pembuatan produk akhir atau produk  final  berupa  model  tes  fisik  dan  norma tes fisik untuk pencarian bakat cabang olahraga bulutangkis usia di bawah 11 tahun.
Gambar 1. Langkah Penelitian Dalam cabang olahraga bulutangkis kom- ponen fisik utamanya adalah kecepatan, power , kelentukan,  daya  tahan,  kelincahan  dan  reaksi. Dalam penelitian ini terdapat 7 item komponen fisik  yang  dibutuhkan  pada  cabang  olahraga bulutangkis  yaitu  tes  kelentukan  menggunakan tes sit  and  reach ,  tes  kecepatan  menggunakan lari 30 m, tes power otot tungkai menggunakan tes vertical  jump, tes  kelincahan  menggunakan tes  lari  4  sudut,  tes power otot  lengan  meng- gunakan  tes  lempar  bola medicine 2  kg,  tes reaksi  menggunakan steps  test ,  dan  tes  daya tahan  menggunakan  lari  600  m.  Data  diambil pada  setiap  pos,  di  mana  pada  setiap  pos  akan diambil  satu  item  tes.  Istirahat  antar  pos maksimal 3 menit.

## Gambar 2. Alur Tes

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:  (a)  Uji  validitas  meng- gunakan validitas isi dan validitas konstruk. Uji validitas  konstruk  dilakukan  dengan  mengana- lisis  data  hasil  tes  keterampilan  pada  uji  coba skala  besar  dengan  menggunakan inter-items correlations ,  yakni  mengkorelasikan  data  hasil skor  tes  tiap  butir  item  tes  dengan  skor  total, menggunakan  teknik  analisis  korelasi product moment dari Pearson. Tujuannya untuk menge- tahui koefisien validitas masing-masing item tes yang disusun. Data yang diperoleh dari tes diuji validitas  menggunakan  bantuan  program  com- puter SPSS  20.0  Version IBM.  (b)  Uji  reliabi- litas  untuk  menggambarkan  konsistensi  hasil pengukuran.  Uji  reliabilitas  dilakukan  dua  kali menggunakan test-retest  Conbrach’s  Alpha de- ngan  bantuan  program  computer SPSS  20.0 Version IBM.  (c)  Z  skor  digunakan  untuk menyamakan  satuan,  sehingga  hasil  dari  tiap- tiap komponen dapat dijumlahkan, karena hasil yang diharapkan dari penelitian ini adalah total skor.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Kebutuhan
Penelitian  ini  bersifat  penelitian  dan pengembangan di mana setiap butir tes merupa- kan  hasil  diskusi  yang  telah  dilakukan  peneliti, pelatih  dan  ahli  pencarian  bakat  usia  dini. Bentuk tes fisik dalam penelitian ini mengambil beberapa  tes  fisik  yang  sudah  ada  sebelumnya

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 124

## Utvi Hinda Zhannisa, FX. Sugiyanto
dan  menggabungkan  beberapa  tes  yang  sesuai dengan  fisik  pada  cabang  olahraga  bulutangkis kemudian    mengembangkan  model  tes  untuk mendapatkan  norma  yang  valid  dan  reliabel. Produk  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  acuan pelatih  dalam  mencari  bibit  calon  atlet bulutangkis usia di bawah 11 tahun.

## Uji Coba Kelompok Kecil
Sebelum  diujicobakan  skala  kecil,  ins- trumen  tes  yang  akan  digunakan  untuk  peng- ambilan data skala kecil dimintakan persetujuan kepada  para  ahli,  kemudian  setelah  mendapat- kan  persetujuan  ahli  maka  dilakukan  uji  kela- yakan  alat,  selanjutnya  tes  diujicobakan  pada peserta didik usia dibawah 11 tahun yang terdiri dari  30  putra  dan  25  putri.  Hasil  data  dari  uji coba skala kecil kemudian didiskusikan dengan ahli. Hasil diskusi dengan para ahli berdasarkan uji  coba  kelompok  kecil  adalah  tes  yang dilakukan  sesuai  dan  dapat  dilanjutkan  dengan uji coba kelompok besar.

## Data Hasil Sampel Penelitian
Data hasii uji kelompok besar digunakan untuk  menentukan  norma  tes  bagi  calon  atlet bulutangkis  usia  di  bawah  11  tahun.  Penelitian dilakukan  di  5  sekolah  yang  tersebar  di  5 kabupaten  yang  ada  di  DIY.  Selanjutnya  tes fisik  untuk  calon  atlet  bulutangkis  yang  diuji coba  pada  kelompok  besar  dengan  jumlah peserta  didik  153  putra  dan  147  putri  dengan kategori  usia  9-11  tahun  dikelompokkan menjadi  norma.  Uji  reliabilitas  menggunakan test-retest ,  dimana  tes  setiap  item  diambil  dua kali.  Pengujian  reliabilitas  kelompok  besar dilihat dari nilai korelasi Conbrach’s Alpha. Uji reliabilitas kelompok besar diperoleh hasil yaitu (a)  nilai  tes  kelentukan  ( sit  and  reach )  0,743; (b)  nilai  tes  kecepatan  (lari  30  m)  0,844;  (c) nilai  tes power otot  tungkai  ( vertical  jump ) 0,663;  (d)  nilai  tes  kelincahan  (lari  4  sudut) 0,848;  (e)  nilai  tes  power  otot  lengan  (lempar bola) 0,943; (f) nilai tes  reaksi ( step test ) 0,987; (g) nilai tes daya tahan (lari 600 m) 0,861.
Uji  validitas  kelompok  besar  diketahui (a)  tes  kelentukan  ( sit  and  reach )  0,601;  (b) nilai  tes  kecepatan  (lari  30  m)  0,731;  (c)  nilai tes power otot  tungkai  ( vertical  jump )  0,496; (d)  nilai  tes  kelincahan  (lari  4  sudut)  0741;  (e) nilai tes power otot lengan (lempar bola) 0,894; (f) nilai tes  reaksi ( step test ) 0,975;  (g) nilai tes daya  tahan  (lari  600  m)  0,756.  Untuk mengetahui hasil data yang didapat pada setiap komponen tes maka dibuat tabel klasifikasi per
item tes. Berikut ini hasil tabel nilai skala besar untuk  calon  atlet  bulutangkis  putra  dan  putri tersaji  pada  tabel  di  bawah  ini..  Hasil  nilai  tes sit  and  reach dapat  dilihat  pada  tabel  1  di bawah ini:
Tabel 1. Nilai Tes Sit and Reach Putra dan Putri
Nilai Sit and Reach Putra Sit and Reach Putri 5 ≥ 20.2 ≥ 18.9 4 17.9 – 20.1 16.8 – 18.8 3 15.6 – 17.8 14.7 – 16.7 2 13.3 – 15.5 12.6 – 14.6 1 11 – 13.2 ≤ 12.5
Hasil nilai tes lari 30 m dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Nilai Tes Lari 30 m Putra dan Putri
Nilai Lari 30 m Putra Lari 30 m Putri 5 ≤ 5.04 ≤5.97 4 5.55 – 5.05 6.43 – 5.98 3 6.07 – 5.56 6.89 – 6.44 2 6.59 – 6.08 7.35 – 6.90 1 ≥ 6.60 ≥ 7.36
Hasil nilai tes vertical jump dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini:
Tabel 3. Norma vertical jump Putra dan Putri
Nilai vertical jump Putra vertical jump Putri 5 ≥ 37 ≥ 32 4 33 – 36 28 – 31 3 29 – 32 24 – 27 2 25 – 28 20 – 23 1 ≤ 24 ≤ 19
Hasil  nilai  tes  lari  4  sudut  dapat  dilihat pada tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Nilai Tes Lari 4 Sudut Putra dan Putri
Nilai Lari 4 Sudut Putra Lari 4 Sudut Putri 5 ≤ 9.28 ≤ 9.74 4 9.96 – 9.29 10.63 – 9.75 3 10.64 – 9.97 11.52 – 10.64 2 11. 32 – 10.65 12.41 – 11.53 1 ≥ 11.33 ≥ 12.42
Hasil nilai tes lempar bola medicine 2 kg dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini:
Tabel 5. Nilai Tes Lempar Bola Medicine 2 Kg
Putra dan Putri Nilai Bola Medicine Putra Bola Medicine Putri 5 ≥ 4.22 ≥ 3.52 4 3.69 – 4.21 2.89 – 3.51 3 3.16 – 3.68 2.26 – 2.88 2 2.63 – 3.15 1.63 – 2.25 1 ≤ 2.62 ≤ 1.62

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 125

## Utvi Hinda Zhannisa, FX. Sugiyanto
Hasil nilai tes step test dapat dilihat pada tabel 6 berikut ini:
Tabel 6. Nilai Tes Step Test Putra dan Putri
Nilai
Step Test Putra Step Test Putri 5 ≥ 54 ≥ 39 4 46 – 53 34 – 38 3 38 – 45 29 – 33 2 30 – 37 24 -28 1 ≤ 29 ≤ 23
Hasil  nilai  tes  lari  600  m  dapat  dilihat pada tabel 7 berikut ini:
Tabel 7. Nilai Tes Lari 600 m Putra dan Putri
Nilai Lari 600 m Putra Lari 600 m Putri 5 ≤2.65 ≤ 3.70 4 3.33 – 2.66 4.25 – 3.71 3 4.01 – 3.34 4.80 – 4.26 2 4.69 – 4.02 5.35 – 4.81 1 ≥4.70 ≥5.36
Selanjutnya dibuat norma tes untuk calon atlet  bulutangkis  usia  9-11  tahun  untuk mengetahui hasil tes yang telah dites. Satuan tes disamakan  dengan z  score .  Hasil  norma keseluruhan  tes  fisik  putra  dapat  dilihat  pada tabel 8 berikut ini.

## Tabel 8. Norma Tes Fisik Putra
No Jumlah Nilai Klasifikasi 1 ≥ 28 Sangat Baik (BS) 2 24-27 Baik (B) 3 20-23 Sedang (S) 4 16-19 Kurang (K) 5 12-15 Sangat Kurang (SK)
Hasil  norma  keseluruhan  tes  fisik  putri dapat dilihat pada tabel 9 berikut ini:
Tabel 9. Norma Tes Fisik Putri No Jumlah Nilai Klasifikasi 1 ≥ 28 Sangat Baik (BS) 2 25-27 Baik (B) 3 22-24 Sedang (S) 4 19-21 Kurang (K) 5 16-18 Sangat Kurang (SK)
Sebuah  kegiatan  pengembangan  dapat dilakukan  apabila  terdapat  data  hasil  analisis kebutuhan berdasarkan kondisi lapangan. Pengembangan  tes  fisik  untuk  calon  atlet bulutangkis  usia  11-13  tahun  menggunakan model  deskriptif  prosedural  di  mana  tes  untuk anak  usia  11-13  tahun  menggariskan  langkah pelaksanaan penelitian dan pengembangan yang harus  diikuti  untuk  menghasilkan  sebuah produk.
Tahap  dasar  yang  harus  dilakukan  untuk membuat model tes yaitu konseptualisasi masa- lah,  pembuatan  produk,  dan  uji  coba  produk. Selanjutnya  apabila  keputusan  dapat  diterima maka  pembuatan  produk  dapat  dimulai  dan apabila  belum  diterima  maka  proses  harus  di- ulangi.  Langkah  ini  digunakan  untuk  mem- bangun dan mengembangkan tes dengan harap- an memperoleh instrumen yang valid dan relia- bel  dengan  melibatkan  para  ahli  dalam  bidang olahraga  khususnya  ahli  mengenai  olahraga bulutangkis,  ahli  dalam  bidang  evaluasi,  tes, dan  pengukuran  olahraga,  serta  ahli  dalam bidang metodologi penelitian.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan  pada  bab  pembahasan,  dapat  diambil suatu  kesimpulan  bahwa:  (a)  Model  tes  fisik yang  valid  dan  reliabel  untuk  pembibitan  dan pembinaan calon atlet bulutangkis terdiri dari 7 bentuk  tes  fisik.  Adapun  isi  dari  model  tes tersebut berupa 7 macam tes fisik yaitu: (1) tes kelentukan  ( sit  and  reach );  (2)  tes  kecepatan ( sprint 30  m);  (3)  tes  power  otot  tungkai ( vertical jump ); (4) tes kelincahan (lari 4 sudut);
(5) tes power otot lengan (lempar bola medicine 2 kg); (6) tes reaksi ( step test ); (7) tes daya ta- han (lari jarak 600 meter). Tes layak digunakan di  Indonesia  karena  memenuhi  syarat  valid, reliabel, dan objektif. (b) Kriteria atlet berdasar- kan  model  tes  fisik  adalah  atlet  yang  memiliki nilai total rata-rata sangat baik. Model tes yang disusun  sudah  sesuai  dengan  karateristik  per- tumbuhan dan perkembangan anak berdasarkan diskusi  dengan expert  judgment .  Tes  mampu mengelompokkan  atlet  sesuai  dengan  potensi- nya.  Potensi  atlet  dikelompokkan  berdasarkan norma tes yang disusun.

## Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang  telah  disampaikan  diatas,  berikut  saran- saran  yang  dapat  disampaikan  demi  kemajuan bersama, antara lain: (1) Adanya model tes fisik yang  telah  dibuat  ini  diharapkan  dapat  mem- berikan  sumbangan  dan  referensi  kepada  guru olahraga  dan  pelatih  bulutangkis  dalam  proses pembinaan dan pencarian bakat. (2) Bagi klub- klub bulutangkis, diharapkan dapat menampung calon-calon  atlet  untuk  dapat  dibina  dalam jangka  waktu  yang  panjang,  mengingat  model tes yang dibuat adalah untuk anak-anak pembi-

## Jurnal Keolahragaan 3 (1), April 2015 - 126

## Utvi Hinda Zhannisa, FX. Sugiyanto
naannya  masih  panjang.  (3)  Sebagai ide/gagas- an  peneliti  lain  untuk  dapat  mengembangkan penelitian  ini  sehingga  lebih  mudah  dipahami dan pelaksanaan tes lebih menarik. (4) Sebagai ide/  gagasan  bagi  disiplin  cabang  olahraga  lain untuk  dapat  membuat  pedoman  tes  sehingga penyeleksian  calon  atlet  dapat  terjaring  secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  (2008). Reliabilitas  dan  validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Bompa, T. O. (2009). Theory and methodology of training. Toronto: Mozaic Press.
Brown, J. (2001). Sport talent, how identify and develop outstanding athletes .
Champaign,  Ilinois:  Human  Kinetics Publisers. Inc.
Depdiknas. (2004). Instumen pemanduan bakat . Jakarta:  Pusat  Pengembangan  Kualitas Jasmani.
Irianto,  D.  P.  (2002). Dasar  kepelatihan . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Irianto.  D.  P.  (2009). Materi  pelatihan  kondisi fisik dasar . Jakarta: Kemenpora.
KONI.  (2001). Garuda  emas  (pemanduan  dan pembinaan  bakat  usia  dini). Jakarta: KONI Pusat.
Mackenzie,  Brian.  (2005). 101  performance evaluation  test. London:  Electric  Word plc.
Miller,  David  K.  (2002). Measurement  by  the physical  educator. USA:  McGraw-Hill Companies.
Morrow,  James.  (2011). Measurement  and evaluation  in  human  performance. Champaign,  Ilinois:  Human  Kinetics Publisers. Inc.
Nurrudin.  (2012).  Instrument  development fortalent scouting fencing athlete achievement  towards  2022 .  Journal SPIRIT, 12 (3): pp.33-46.
Rachman,  H.  A.  (2007). Pengembangan  alat evaluasi  keterampilan  bermain  softball berbasis authentic assessment . Majalah Ilmiah Olahraga, Volume 13, Nomor 3, pp,275-296.
Rahyubi,  H.  (2012). Teori-teori  belajar  dan aplikasi pembelajaran motorik . Bandung: Husa Media.
Riduan.  (2007). Skala  pengukuran  variabel- variabel penelitian . Bandung: Alfabeta.
Subarjah,  H.  (2000). Bulutangkis. Jakarta:
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Sugiarto,  I et.al. (2002) Total  badminton. Solo: CV. Setiyaki Eka Anugrah.
Sukadiyanto.  (2011). Pengantar teori  dan metodologi  melatih  fisik .  Yogyakarta: FIK. UNY.
Sutono,  IR.  (2008). Bermain  bulutangkis. Semarang: Aneka Ilmu.
Tirtawirya,  D.  (2006). Taekwondo  daya  tahan . Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Univer- sitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta
Trianto. (2011). Desain pengembangan
pembelajaran  tematik  bagi  anak  usia dini  TK/RA  dan  anak  usia  kelas  awal SD/MI. Jakarta: Kencana.