http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586

## Pengembangan Jiwa Wirausaha dan Kreativitas Siswa SD: Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Melalui Pendekatan Edupreneur
Nurul Badriyah 1 , Setyo Tri Wahyudi 2 , Radeetha 3 , Kartika Sari 4 , Rihana Sofie Nabella 5 12345 Departemen Ilmu Ekonomi , Universitas Brawijaya Email: 1 nurulbayhaqi@ub.ac.id , 2 setyo.tw@ub.ac.id , 3 radeethaa@student.ub.ac.id , 4 ksari@ub.ac.id , 5 sofierihana@ub.ac.id

## Abstrak
Pendidikan dianggap sebagai faktor penting dalam mengukur kemajuan suatu bangsa dan  moralitas  individu  serta  negara.  Pendidikan  wirausaha  di  tingkat  Sekolah  Dasar (SD) menjadi krusial dalam membentuk karakter wirausaha siswa sejak dini. Kegiatan pengabdian di Madrasah Diniyah Darul Ulum berhasil memberikan pemahaman dasar tentang wirausaha melalui pendekatan teori dan praktik yang melibatkan siswa secara aktif. Adapun metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah sosialisasi, studi lapang,  dan  aktualisasi  kewirausahaan.  Pendekatan  ini  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  interaktif  dan  berdaya  ungkit.  Hasil  yang  diperoleh  pada pengabdian ini adalah siswa yang awalnya enggan berbicara menjadi lebih percaya diri dan  kreatif  dalam  menyampaikan  ide-ide  mereka.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga memperkuat  landasan  pemahaman  wirausaha  dan  membekali  siswa  dengan keterampilan  praktis  yang  diperlukan  untuk  memulai  dan  menjalankan  usaha sederhana.  Untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  wirausaha,  disarankan untuk  melanjutkan  kegiatan  dengan  mengadakan  pekan  kewirausahaan  atau  bazar usaha  yang  memberikan  platform  nyata  bagi  siswa  untuk  mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan mereka dalam dunia wirausaha.
Kata  Kunci: Pendidikan  Wirausaha,  Sekolah  Dasar,  Pembelajaran  Teori  dan  Praktik, Pengembangan Kreativitas, Pekan Kewirausahaan.

## Abstract
Education is considered a crucial factor in measuring a nation's progress and the morality of individuals  and  the  state.  Entrepreneurship  education  at  the  elementary  school  (SD)  level  is critical  to  shaping  students'  entrepreneurial  character  from  an  early  age.  The  community engagement  activities  at  Madrasah  Diniyah  Darul  Ulum  have  successfully  provided  a fundamental  understanding  of  entrepreneurship  through  a  theory  and  practice  approach involving  active  student  participation.  This  approach  creates  an  interactive  and  empowering learning environment. Students who were initially hesitant to speak became more confident and creative  in  expressing  their  ideas.  These  activities  reinforce  the  foundation  of  entrepreneurial understanding  and  equip  students  with  the  practical  skills  needed  to  initiate  and  run  small businesses.  To  enhance  the  effectiveness  of  entrepreneurship  education,  it  is  recommended  to continue these activities by organising entrepreneurship fairs or business bazaars, providing a real platform for students to apply their knowledge and skills in the entrepreneurial world.
Keywords: Entrepreneurship  Education,  Elementary  School,  Theory  and  Practice  Learning, Creativity Development, Entrepreneurship Fair.
http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  dan  perkembangan suatu  bangsa.  Mengacu  pada  UU  No.  20 tahun  2003,  pendidikan  bertujuan  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  yang terencana dan sadar untuk membantu siswa mengembangkan  potensi  mereka  dalam  hal spiritual,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan yang  diperlukan  untuk  masyarakat,  bangsa, dan  negara  (Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  2003).  Oleh karena itu, pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang kompeten.
Dalam era kemajuan teknologi, kewirausahaan  menjadi  faktor  kunci  dalam mendukung perkembangan zaman. Wirausaha memiliki kontribusi besar
terhadap  ekonomi  Indonesia,  terutama sektor  usaha  mikro,  kecil,  dan  menengah (UMKM)  (Badan  Pusat  Statistik,  2020; Peraturan Menteri Koperasi Dan Usaha Kecil Dan Menengah Republik Indonesia Nomor 5 Tahun  2020  Tentang  Rencana  Strategis Kementerian Koperasi Dan Usaha Kecil Dan Menengah  Tahun  2020-2024,  2020).  Namun, pentingnya  mempersiapkan  generasi  muda dalam  hal  wirausaha  masih  menjadi  sebuah tantangan.
Edupreneur merupakan  topik  yang  sering dibicarakan di  tingkat satuan  Sekolah Dasar (SD).
Adanya permasalahan dalam pembelajaran kewirausahaan mengakibatkan terjadinya  polemik,  seperti:  (1)  perbedaan antara materi dan teori dengan praktik yang dijalankan,  (2)  guru  belum  memahami bahwa  eksperimen  lebih  penting  dari  teori, (3)  siswa  kesulitan  mengembangkan  jenis- jenis usaha dalam lingkungan mereka karena minimnya  pengalaman  dan  pemahaman
dalam  kewirausahaan,  (4)  pembelajaran edupreneur belum mempertimbangkan peran  dan  fungsi  dari  berbagai  aspek kemasyarakatan  (Xiong  et  al.,  2020).  Oleh karena itu, lembaga pendidikan sebagai pilar bagi  generasi  muda  memiliki  3  fungsi penting  dalam  sektor edupreneur ,  yaitu sebagai  fasilitator  budaya  kewirausahaan, mediator keterampilan, dan sebagai penggerak  pengembangan  bisnis  di  tingkat regional (Širůček  &  Galečka,  2017;  Wardana et al., 2021). Demikian, kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk membantu  siswa  SD  mengembangkan pemahaman  dasar  tentang  wirausaha, meningkatkan  kreativitas  dan  inovasi mereka,  dan  mempersiapkan  mereka  untuk menjadi  wirausahawan  di  masa  depan  (Eid et al., 2019; Kuckertz et al., 2020).
Tujuan  utama  dari  kegiatan  pengabdian ini  adalah  meningkatkan  pemahaman  siswa tentang  wirausaha  dan  mendorong  mereka untuk mengembangkan keterampilan kewirausahaan.  Tujuan khususnya meliputi, (1)  mengenalkan  siswa  SD  pada  konsep dasar  wirausaha  dan  nilai-nilai  yang  perlu dimiliki  oleh  seorang  wirausahawan;  (2) meningkatkan  kreativitas  dan  inovasi  siswa melalui pembelajaran praktis dalam wirausaha; (3) mempersiapkan siswa dengan pemahaman  tentang  pengelolaan  usaha sederhana  dan  cara  menentukan  harga  jual produk;  (4)  mendorong  siswa  untuk menggali ide-ide usaha dari berbagai sumber dalam  lingkungan  mereka, dan (5) mengubah  sikap  siswa  dari  malu  menjadi percaya  diri  dalam  menyampaikan  ide-ide mereka. Untuk mengatasi permasalahan- permasalahan dalam pembelajaran
kewirausahaan  siswa  SD,  beberapa  solusi ditawarkan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini, termasuk  (1)  pendekatan  kontekstual  untuk pembelajaran
wirausaha yang
http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586
mempertimbangkan  aspek  kemasyarakatan; (2)  pelatihan  guru  tentang  pendekatan praktis  dalam  mengajar  wirausaha;  (3) integrasi  kewirausahaan  dalam  kurikulum dengan  pendekatan  berorientasi  pada praktik;  (4)  mentor  dan  pembimbing  bagi siswa untuk mendapatkan panduan langsung  dalam  mengembangkan  bisnis kecil; (5) kemitraan dengan komunitas lokal, bisnis,  dan  organisasi  non-pemerintah;  (6) mengadakan  kompetisi  wirausaha  atau penghargaan bagi siswa yang mengembangkan  ide  bisnis  yang  inovatif; dan (7) evaluasi dan perbaikan berkelanjutan terhadap program pembelajaran kewirausahaan. Pembelajaran  wirausaha  di  tingkat  SD memiliki banyak manfaat, termasuk meningkatkan  kreativitas,  mengembangkan sikap mandiri, keterampilan sosial, kesadaran  ekonomi,  dan  kemampuan manajemen  siswa.  Namun,  ada  sejumlah permasalahan,  seperti  kesenjangan  antara teori  dan  praktik,  kurangnya  pemahaman guru, dan kesulitan siswa dalam mengembangkan  jenis-jenis  usaha  .  Oleh karena  itu,  solusi  yang  ditawarkan  dalam kegiatan  pengabdian  mencoba  mengatasi permasalahan  ini  dan  membantu  siswa mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk menjadi wirausahawan di masa depan.
Diharapkan  bahwa  kegiatan  pengabdian ini  akan  memberikan  hasil  yang  positif, seperti  meningkatnya  pemahaman  siswa tentang  wirausaha,  peningkatan  kreativitas dan  inovasi,  serta  perubahan  sikap  menjadi lebih percaya diri. Manfaatnya adalah siswa SD  akan lebih  siap  secara  kewirausahaan  di masa depan, dapat mengidentifikasi peluang bisnis di sekitar
mereka, dan
mengembangkan  keterampilan  praktis  yang diperlukan  dalam  dunia  bisnis.  Selain  itu, kegiatan  pengabdian  ini  juga  memberikan wawasan  berharga  kepada  siswa  dan
memberikan  dasar  untuk  pengembangan kewirausahaan mereka.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini dirancang  untuk  mencapai  sejumlah  tujuan yang  signifikan  dalam  konteks  pendidikan kewirausahaan  untuk  siswa  sekolah  dasar. Sasaran  utama  dari  pengabdian  ini  adalah siswa  SD  yang  perlu  dipersiapkan  dengan pemahaman  dan  keterampilan  dasar  yang mendukung perkembangan jiwa wirausaha. Adapun  berikut  ini  adalah  rangkaian metode pelaksanaan pengabdian mencakup: 1)  pengenalan  konsep  wirausaha  melalui permainan edukatif; 2) kunjungan ke usaha kecil;  3)  pelatihan  manajemen  keuangan, pendampingan dalam mengasah
keterampilan  praktis;  4)  pembentukan kelompok usaha kecil; 5) serta mengadakan lomba produk sebagai tantangan nyata.
Tim  pengabdi,  terdiri  dari  guru, pemateri,  dan  pendamping,  memainkan peran  utama  dalam  menyampaikan  materi dan memfasilitasi kegiatan ini. Mereka juga memberikan  dorongan  moral  dan  materiil kepada siswa untuk meningkatkan kepercayaan  diri  mereka.  Kegiatan  ini melibatkan 25 siswa SD dan beberapa guru pendamping.  Lokasi  pelaksanaan  kegiatan adalah  di  Madrasah  Diniyah  Darul  Ulum dengan durasi sekitar 6 bulan.
Untuk  mengukur  keberhasilan  program, dilakukan analisis melalui evaluasi berkelanjutan yang melibatkan siswa, guru, dan  orang  tua  dalam  proses  perbaikan. Indikator  keberhasilan  program  mencakup perubahan  sikap  siswa  dari  malu  menjadi berani dalam menyampaikan ide, peningkatan  pemahaman  dan  keterampilan dasar  dalam  kewirausahaan,  partisipasi aktif  siswa  dalam  berbagai  kegiatan,  serta kesan dan pesan siswa sebagai umpan balik yang berharga.
http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586
Diharapkan  bahwa  melalui  metode  ini, kegiatan  pengabdian  ini  akan  berhasil membantu siswa sekolah dasar untuk lebih memahami  dan  menerapkan  konsep wirausaha,  meningkatkan  kreativitas  dan inovasi mereka, serta memberikan landasan kuat  bagi  perkembangan  kewirausahaan siswa di masa depan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian ini  bertujuan untuk membekali siswa untuk memahami
mengenai  wirausaha.  Melalui  pendekatan yang  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam diskusi,  pemikiran  kreatif,  dan  penerapan praktik, kegiatan ini menciptakan lingkungan pembelajaran yang interaktif dan berdaya ungkit bagi perkembangan kewirausahaan  siswa.  Selain  itu,  para  siswa awalnya  yang  enggan  untuk  berbicara akhirnya  menjadi  lebih  percaya  diri  dalam menyampaikan ide-ide
mereka, mencerminkan perubahan sikap yang positif. Dapat  dikatakan,  dari  kegiatan  pengabdian ini,  para  murid  menjadi  lebih  berani mengemukakan
pendapat dan mengekspresikan keinginannya.
Pemateri  dan  guru  pendamping  juga memberikan  dasar  yang  kuat  tentang  sifat- sifat  yang  perlu  dimiliki  oleh  seorang wirausahawan,  serta  metode  sederhana dalam  menentukan  harga  jual  produk. Kesempatan  untuk  menggali  ide-ide  usaha dari  berbagai  sumber  juga  memberikan pemahaman  praktis  tentang  bagaimana memulai dan menjalankan usaha sederhana.
Gambar 1. Salah Satu Siswa Diminta untuk
Menyampaikan Ide Usaha Dalam  konteks  teori  yang  digunakan,
pendekatan edupreneurship dalam
pembelajaran  wirausaha  telah  berhasil menerapkan prinsip-prinsip tersebut dengan baik.  Siswa  terlibat  dalam  pembelajaran aktif, berkolaborasi, dan mengasah keterampilan praktis yang diperlukan dalam wirausaha.  Penerapan  teori  ini  telah membantu  siswa  memahami  pentingnya karakteristik  seorang  wirausahawan  dan memberikan  mereka  landasan  kuat  untuk memulai bisnis sederhana.
Ketercapaian  indikator  yang  dikaitkan dengan  pelaksanaan  program  telah  terlihat dalam  perubahan  sikap  siswa,  peningkatan partisipasi mereka dalam pembelajaran, dan pemahaman dasar tentang wirausaha. Selain itu,  melalui  kegiatan  evaluasi  yang melibatkan  siswa,  pengabdian  ini  juga memberikan  umpan  balik  yang  berguna untuk  pengembangan  program  di  masa depan.
http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586

## Gambar 2. Pembentukan Kelompok dan Diskusi sebagai Pendukung Pendekatan
Edupreneurship Temuan-temuan baru setelah pelaksanaan kegiatan  pengabdian  melibatkan  perluasan ruang  lingkup  program.  Disarankan  agar kegiatan
pembekalan kewirausahaan dilanjutkan dengan kegiatan lanjutan, seperti pekan  kewirausahaan  atau  bazar  usaha. Kegiatan  semacam  itu  akan  memberikan siswa peluang nyata untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang mereka peroleh selama kegiatan pengabdian. Hal ini dilandaskan  pada  hasil brainstorming yang dimiliki oleh para siswa melalui penyampaian ide/gagasan usaha serta pesan dan  kesan  yang  diberikan  kepada  tim pengabdian, sebagai berikut:
Tabel  1.  Ide/Gagasan  Usaha,  Pesan,  dan
Kesan Beberapa Siswa No. Produk Pesan dan Kesan 1. Ayam crispy Dari acara hari ini Saya bisa belajar untuk menjual makanan dengan baik 2. Cilok Menginspirasi 3. Pisang coklat (Piscok) Saya ingin berjualan Piscok dengan hasil yang cukup 4. Snack makanan ringan Senang 5. Sosis bakar Saya ingin menjual sosis bakar karena sosis bakar itu enak dan lezat 6. Tahu crispy Dari pelajaran hari ini Saya ingin menjalaskan bisnis yang lebih baik 7. Sempol Seru dan senang karena bisa mengerti cara menjual 8. Martabak Senang 9. Susu jelly Senang karena bisa mendapatkan ilmu No. Produk Pesan dan Kesan yang baru 10.  Risol, es teh/es jeruk, mie goreng/nasi goreng - 11.  Stick - 12.  Risol mayo Dengan adanya program pengabdian kepada masyarakat Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Universitas Brawijaya, Saya senang bisa mengetahui cara berusaha menjadi pebisnis 13.  Tas yang terbuat dari bungkus plastic snack Saya senang dengan kegiatan hari ini dan Saya mendoakan semoga Universitas Brawijaya semakin maju 14.  Alat tulis yang unik Senang bila banyak pembeli dan bahagia 15.  Mie Saya merasa senang karena Saya bisa tahu cara menjadi pengusaha 16.  Es teh, mie, nasi goreng Dengan adanya program pengabdian kepada masyarakat Fakultas Ekonomi dan
Bisnis Universitas Brawijaya, Saya merasa senang karena Saya tahu cara untuk menjadi pengusaha 17.  Seblak Senang bisa tahu cara mendapatkan uang, karena kita harus memikirkan ide yang harus dijual 18.  Bolpoin Dengan program pengabdian kepada masyarakat Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Brawijaya,
Saya merasa senang
http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586
No. Produk Pesan dan Kesan karena Saya bisa membuat usaha kecil- kecilan 19.  Cilok Saya ingin menjual cilok lagi 20.  Jamur crispy Saya mendapatkan cara berbisnis yang baik 21.  Brownis Saya senang karena Saya bisa belajar menjual dan juga mengetahui hobi-hobi yang bisa digunakan untuk membuat usaha 22. Snack Seru dan senang karena bisa mendapatkan ilmu baru 23.  Seblak Senang dan mau jika diadakan lagi 24.  Terang bulan (Terbul) mini Cara mengajarnya seru
Sumber: Data Lapang, 2023
Pekan  kewirausahaan  atau  bazar  usaha akan  menjadi  platform  yang  konkret  bagi siswa  untuk  merancang,  mengelola,  dan memasarkan  produk  atau  jasa  mereka sendiri. Hal ini akan memberikan
pengalaman  praktis  yang  sangat  berharga dalam  memahami  aspek  operasional  bisnis. Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  memfasilitasi kolaborasi  antar  siswa,  berbagi  ide,  dan belajar  dari  pengalaman  bersama,  yang merupakan unsur penting dalam pengembangan keterampilan wirausaha.
Secara  keseluruhan,  kegiatan  pengabdian ini  berhasil  membawa  pemahaman  dasar tentang  wirausaha  kepada  siswa  SD,  dan dengan  melanjutkannya  dengan  kegiatan lanjutan,  Madrasah  Diniyah  Darul  Ulum dapat lebih memantapkan upaya pembekalan  kewirausahaan,  membantu siswa menjadi lebih siap secara
kewirausahaan di masa depan.
Gambar 3. Foto Bersama Siswa, Guru, dan Tim Pengabdian yang Terlibat

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Kesimpulan  menyajikan  ringkasan  dari uraian mengenai hasil analisis dan pembahasan,  mengacu  pada  penyelesaian masalah  pengabdian  kepada  masyarakat.
Berdasarkan kedua hal tersebut dikembangkan  pokok-  pokok  pikiran  baru yang  merupakan  esensi  dari  temuan pengabdian kepada masyarakat.

## Saran
Saran  disusun  berdasarkan  temuan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah dibahas. Saran dapat mengacu pada tindakan praktis, pengembangan teori baru, penelitian dan/atau keberlanjutan program pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR REFERENSI
Badan Pusat Statistik. (2020). Perkembangan Usaha Mikro Kecil dan Menengah . https://www.bps.go.id/subject/35/usah a-mikro-kecil.html.
Eid, R., Badewi, A., Selim, H., & El-Gohary, H.
(2019). Integrating and extending competing intention models to understand the entrepreneurial intention of senior university students. Education & Training , 61 (2), 234 – 254. https://doi.org/10.1108/ET-02-2018-0030 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pub. L. No. 20 (2003).
Peraturan Menteri Koperasi dan Usaha Kecil
http://dx.doi.org/10.30656/ka.v6i1.7586

## dan Menengah Republik Indonesia
Nomor 5 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Koperasi dan Usaha Kecil dan Menengah Tahun 2020- 2024, Pub. L. No. 5 (2020). Kuckertz, A., Berger, E. S. C., & Prochotta, A. (2020). Misperception of entrepreneurship and its consequences for the perception of entrepreneurial failure – the German case. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research , 26 (8), 1865 – 1885. https://doi.org/10.1108/IJEBR-02-2020- 0060 Širůček, M., & Galečka, O. (2017). Alternative Evaluation of S&P 500 Index in Relation to Quantitative Easing. Forum Scientiae Oeconomia , 5 (1), 5 – 18. Wardana, L., Narmaditya, B., Wibowo, A., Fitriana, Saraswati, T., & Indriani, R. (2021). Drivers of entrepreneurial intention among economics students in Indonesia. Entrepreneurial Business and Economics Review , 9 , 61 – 74. https://doi.org/10.15678/EBER.2021.090 104 Xiong, L., Ukanwa, I., & Anderson, A. R. (2020). Institutional influence and the role of family in poor women’s micropreneurship. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research , 26 (1), 122 – 140. https://doi.org/10.1108/IJEBR-
05-2017-0162