## PENERAPAN POLA PENGASUHAN POSITIF TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL PADA ANAK USIA DINI
Ardita Afiani 1 , Fauziah Syarifatul Huriyah 2 , Edi Hendri Mulyana 3 , Qonita Qonita 4 Universitas Pendidikan Indonesia
Email: arditaafiani@upi.edu , fauziahsyarifatul@upi.edu , edihm@upi.edu , qonita@upi.edu

## Abstract:
This  study  aims  to  evaluate  the  impact  of  positive  parenting  practices  on  early  childhood social-emotional  development.  This  research  uses  the  literature  study  method.  Data  analysis was conducted qualitatively using the miles and huberman  analysis approach which involves three steps, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing or verification. The results showed that the application of positive parenting patterns significantly influenced social-emotional development in early childhood. The conclusion of this study states that the application  of  positive  parenting  patterns  has  a  positive  impact  on  social-emotional development  in  early  childhood.  As  a  suggestion,  this  study  emphasises  the  need  for understanding  and  implementation  of  positive  parenting  patterns  by  parents  as  an  effort  to support the optimal development of early childhood.

## Keywords: Implementation Positive Parenting, Social-Emotional Development

## Abstrak:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  dampak  penerapan  pola  pengasuhan  positif terhadap  perkembangan  sosial-emosional  pada  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  menggunakan metode  studi  literatur.  Analisis  data  dilakukan  secara  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  analisis  miles  dan  huberman  yang  melibatkan  tiga  langkah,  yaitu  reduksi  data, penyajian  data,  serta  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  penerapan  pola  pengasuhan  positif  secara  signifikan  mempengaruhi  perkembangan sosial-emosional pada anak usia dini. Kesimpulan penelitian ini menyatakan bahwa penerapan pola  pengasuhan  positif  memiliki  dampak  positif  terhadap  perkembangan  sosial-emosional pada  anak  usia  dini.  Sebagai  saran,  penelitian  ini  menekankan  perlunya  pemahaman  dan implementasi pola pengasuhan positif oleh orang tua dan pengasuh sebagai upaya mendukung perkembangan optimal anak usia dini.

## Kata kunci: Penerapan Pengasuhan Positif, Perkembangan Sosial-Emosional
Vol 5 No 1 Januari 2024

## PENDAHULUAN
Pengasuhan  merupakan  usaha  orang  tua  untuk  mengoptimalkan  perkembangan beragam  potensi  anak,  seperti  potensi  fisik,  moral-spiritual,  kognitif,  sosial-emosional,  dan berbagai aspek lainnya, mulai dari periode prenatal hingga masa dewasa (Dalimunthe, 2023 : 547).  Pengasuhan  positif  yaitu  pendekatan  pengasuhan  yang  didasarkan  pada  kasih  sayang, saling  menghargai,  pemenuhan  dan  perlindungan  hak-hak  anak,  serta  penciptaan  hubungan yang hangat, bersahabat, dan ramah antara orang tua dan anak. Selain itu, pengasuhan positif juga  bertujuan  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  agar  mencapai kondisi optimal (Hasbi & Ganesha, 2020 : 1).
Anak  usia  dini  diartikan  sebagai  anak  berusia  0-8  tahun,  dianggap  sebagai  fase  kritis yang akan membentuk masa dewasa mereka di kemudian hari (Yenti, 2021 : 9814). Anak usia dini disebut masa kritis menekankan pentingnya memberikan perhatian yang cukup terhadap pendidikan,  perawatan,  pengasuhan,  layanan  kesehatan,  dan  gizi.  Jika  kebutuhan-kebutuhan ini  tidak  terpenuhi  selama  periode  ini,  terdapat  kekhawatiran  bahwa  pertumbuhan  dan perkembangan  optimal  anak  dapat  terhambat  (Dewi,  2020  :  182).  Selain  itu,  aspek perkembangan  pada  anak  usia  dini  yang  perlu  diperhatikan  adalah  perkembangan  sosial emosional. Menurut  Suyadi  dalam  (Dewi,  2020  :  182),  pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  menyeluruh,  termasuk pengembangan  seluruh  aspek  kepribadian.  Salah  satu  aspek  perkembangan  anak  adalah perkembangan  sosial  emosional,  yang  mencakup  bagaimana  anak  berperilaku  dalam lingkungannya. Meskipun perkembangan sosial emosional dan perkembangan emosional anak merupakan dua aspek yang berbeda, keduanya tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Dengan kata  lain,  pembahasan  tentang  perkembangan  emosional  harus  berhubungan  dengan perkembangan  sosial  anak,  dan  sebaliknya.  Perilaku  sosial  anak  sangat  terkait  erat  dengan perilaku emosionalnya, meskipun keduanya memiliki pola yang berbeda.
Santrock  dalam  (Dewi,  2020  :  184),  mengungkapkan  bahwa  perkembangan  merujuk pada  pola  perubahan  yang  dimulai  sejak  pembuahan  dan  berlanjut  sepanjang  kehidupan manusia. Perkembangan  sosial  yaitu  melibatkan  interaksi  anak  dengan  individu  lain, mencakup  kemampuan  anak  untuk  membentuk  hubungan  yang  stabil  dan  aman.  Sementara itu,  perkembangan  emosional  menyangkut  cara  anak  membangun  dan  mengekspresikan emosi,  melibatkan  aspek  perasaan  anak  terhadap  dirinya  sendiri,  orang  lain,  dan lingkungannya (Lesmi, 2022 : 298). Perkembangan sosial emosional merupakan suatu proses pembelajaran  untuk  beradaptasi  dan  memahami  keadaan  serta  perasaan  saat  berinteraksi dengan  individu  di  sekitar,  termasuk  orang  tua,  saudara,  teman  sebaya,  atau  individu  lain dalam kehidupan sehari-hari Zulkifli L dalam (Indanah, 2019 : 222).
Menurut  Muhidin  dalam  (Indanah,  2019  :  222)  perkembangan  sosial  emosional meliputi  perkembangan  dalam  hal  emosi,  kepribadian,  dan  hubungan  interpersonal.  Pada tahap awal masa kanak-kanak, perkembangan sosial emosional fokus pada proses sosialisasi, yang merupakan tahap di mana anak belajar mengenai nilai-nilai dan perilaku yang diterima dalam  masyarakat.  Maka  dapat  dikatakan  keadaan  ideal  dalam  perkembangan  sosial- emosional  pada  anak  usia  dini  adalah  ketika  anak-anak  menunjukkan  keterampilan interpersonal  yang  baik,  seperti  kemampuan  berinteraksi  dengan  teman  sebaya  dengan  baik, mengatasi konflik secara positif, dan mengekspresikan emosi dengan sehat.
Pengasuhan  orang  tua  pada  anak  usia  dini  memiliki  potensi  untuk  memperkuat kemampuan  akademis  di  sekolah  serta  dapat  efektif  dalam  pencegahan  dan  pengurangan perilaku  bermasalah  pada  anak.  Namun,  disayangkan  bahwa  banyak  orang  tua  saat  ini
menerapkan pengasuhan yang negatif, karena kekurangan pengetahuan dan pemahaman yang keliru  terkait  dengan  cara  mendidik  anak  (Sumbawa  &  Karmila,  2021). Berdasarkan penelitian  terdahulu  berkaitan  tentang  pola  asuh  ditemukan  bahwa  di  RA  Mamba’ul  Huda Kedak,  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh  orang  tua  peserta  didik  Raudatul  Athfal  masih cenderung  bersifat  negatif  pada  anak-anak  usia  dini.  Hal  ini  tercermin  dari  perilaku  marah, bentakan,  serta  perlakuan  kurang  baik,  seperti  hukuman atau  pukulan,  yang  sering  diberikan kepada  anak-anak  ketika  mereka  melakukan  kesalahan.  Temuan  ini  mengindikasikan  bahwa kesadaran  dan  pengetahuan  orang  tua  terkait  pengasuhan  positif  masih  kurang,  di  mana pengasuhan positif diyakini memiliki dampak positif pada perkembangan anak dan hubungan keluarga,  sementara  pengasuhan  negatif  dapat  berdampak  negatif  dalam  jangka  panjang hingga anak mencapai usia dewasa (Ridwan, 2021 : 3). Dari data tersebut dapat menunjukkan bahwa  pengasuhan  negatif  akan  berdampak  pada  perkembangan  sosial-emosional.  Beberapa di  antaranya  mungkin  menunjukkan  tingkat  kecemasan  yang  tinggi,  kesulitan  berinteraksi dengan teman sebaya, atau mungkin memiliki masalah mengontrol emosi mereka.
Permasalahan  yang  muncul  adalah  ketidaksesuaian  antara  keadaan  ideal perkembangan sosial-emosional pada anak usia dini dan realitas yang dihadapi oleh sebagian anak-anak.  Ini  mengindikasikan  adanya  kebutuhan  untuk  mencari  solusi  yang  efektif  untuk meningkatkan perkembangan sosial-emosional anak-anak usia dini. Salah satu alternatif solusi yang  diidentifikasi  adalah  penerapan  pola  pengasuhan  positif.  Menurut  Sanders    (2017  :76) pengasuhan  positif  dalam  mendidik  anak  adalah  suatu  metode  pengasuhan  yang  bertujuan untuk mendukung pertumbuhan optimal anak.  Menurut  Hasbi (2020 : 3) orang tua memiliki tanggung  jawab  besar  dalam  membimbing,  mengawasi,  dan  melindungi  anak-anak  mereka agar  dapat  mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  optimal  sesuai  dengan  potensi masing-masing  anak.  Tujuannya  adalah  agar  anak-anak  dapat  siap  menghadapi  kehidupan sosial dengan membawa karakter yang baik. Jadi, dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pola asuh  positif  melibatkan  pendekatan  yang  mendukung,  mendekati,  dan  membimbing  anak dengan  cara  yang  mempromosikan  perkembangan  sosial-emosional  yang  sehat.  Orang  tua memiliki  tanggung  jawab  utama  dalam  menciptakan  lingkungan  pengasuhan  yang  optimal untuk mendorong pertumbuhan anak menjadi individu yang seimbang dan bertanggung jawab dalam  masyarakat.  Pola  pengasuhan  positif  dipilih  sebagai  solusi  terbaik  karena  pendekatan ini  dapat  memberikan  landasan  kuat  untuk  perkembangan  sosial-emosional  anak,  membantu mereka  mengatasi  konflik,  mengembangkan  keterampilan  berinteraksi  yang  baik,  dan mengelola  emosi  secara  positif.  Pemilihan  pola  pengasuhan  positif  sebagai  solusi  terbaik didasari  oleh  potensi  untuk menciptakan lingkungan  yang  mendukung  perkembangan  sosial- emosional yang positif pada anak usia dini. Dengan pola pengasuhan positif, diharapkan anak- anak  dapat  tumbuh  dengan  lebih  percaya  diri,  mampu  mengatasi  konflik,  dan  memiliki kemampuan berinteraksi yang sehat.
Rumusan  masalah  dalam  konteks  ini  apakah  penerapan  pola  pengasuhan  positif penting terhadap perkembangan sosial-emosional pada anak usia dini. Oleh karena itu, tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peranan  penerapan  pola  pengasuhan  positif  terhadap perkembangan  sosial-emosional  anak  usia  dini.  Manfaat  penelitian  ini  akan  memberikan kontribusi pada literatur ilmiah tentang perkembangan anak usia dini dan pengasuhan positif. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai dasar untuk penelitian lanjutan dalam bidang ini.

## METODE
Vol 5 No 1 Januari 2024
Metode  yang digunakan adalah studi literatur. Studi literatur adalah proses penelitian yang  memanfaatkan  data  sekunder  yang  berasal  dari  berbagai  kajian  kepustakaan  atau literatur  yang  relevan  dengan  isu  penelitian.  Sumber-sumber  data  ini  dapat  meliputi  buku, artikel,  dan  jurnal-jurnal  yang  memiliki  relevansi  dengan  permasalahan  penelitian  yang sedang  dihadapi. yang  melibatkan  analisis  jurnal  dan  buku  sebagai  sumber  penelitian  untuk mengeksplorasi    Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menghimpun  sejumlah artikel/jurnal  internasional  yang  terkait  dengan  isu  dan  tujuan  penelitian.  Analisis  data dilakukan  secara  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  analisis  Miles  dan  Huberman yang melibatkan tiga langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## HASIL PEMBAHASAN
Menurut  Kolopaking  dalam  (Veryawan,  2022  :  6)  pengasuhan  positif  merujuk  pada pendekatan  orang  tua  dalam  memahami  serta  memperlakukan  anak  mereka  dengan mempertimbangkan  tahapan  usia  dan  kemampuannya.  Hal  ini  melibatkan  komunikasi  yang penuh kasih sayang dan penerapan disiplin yang konsisten, bertujuan agar perkembangan anak dapat  optimal,  mencakup  aspek  fisik,  kecerdasan,  dan  emosional.  Menurut  Soetjiningsih dalam  (Mulyanti  dkk.,  2021  :  121),  disampaikan  bahwa  kualitas  perkembangan  anak  secara langsung  berkaitan  dengan  efektivitas  pola  pengasuhan  yang  diterapkan.  Penerapan  pola pengasuhan yang ideal dianggap dapat menghasilkan anak yang memiliki tingkat kemandirian yang tinggi, kemampuan sosial dan emosional yang unggul, serta karakteristik positif seperti keterampilan  bernegosiasi,  kemampuan  berinteraksi  dengan  teman-temannya,  kontrol  diri yang  baik,  kemampuan  mengatasi  stres,  dan  sikap  kooperatif.  Sebaliknya,  pola  pengasuhan yang  kurang  tepat  dapat  memberikan  dampak  negatif  terhadap  perkembangan  sosial- emosional  anak.  Frick  dalam  (Shelton  et  al.,  1996  :  317),  menyatakan  bahwa  pengasuhan positif  melibatkan  partisipasi  orang  tua  dalam  kegiatan  sehari-hari  anak,  serta  memberikan dorongan atau penguatan yang konsisten terhadap perilaku anak yang sesuai.
Menurut  Rakhmawati  (2015  :  4)  penerapan  pola  pengasuhan  terhadap  anak  erat hubungannya  dengan  kemampuan  suatu  keluarga  atau  komunitas  dalam  memberikan perhatian,  waktu,  dan  dukungan  untuk  memenuhi  kebutuhan  fisik,  mental,  dan  sosial  anak- anak  yang  sedang  mengalami  proses  pertumbuhan.  Menurut  Hasbi  (2020  :  2)  penerapan pendekatan  pengasuhan  positif  oleh  orang  tua  menjadi  krusial  dalam memberikan  dukungan untuk meraih keberhasilan anak di masa depan karena dapat:
1. Meningkatkan kualitas interaksi anak dengan orang tua. Orang tua dan anak dapat berkomunikasi secara efektif, membangun kerja  sama yang baik, saling mendukung, dan menghargai satu sama lain.
2. Mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak. Melalui  pengasuhan  positif,  anak  memiliki  peluang  yang  memadai  untuk mengembangkan potensinya, tumbuh dengan rasa percaya diri dan  kemandirian, serta berkembang sesuai dengan usianya tanpa tekanan, intimidasi, atau rasa takut.
3. Mencegah perilaku menyimpang. Pendekatan  pengasuhan  positif  memberikan  ruang  bagi  anak  untuk  membentuk karakter mulia dengan bimbingan dari orang tua, sehingga  dapat mencegah anak dari perilaku menyimpang, baik pada saat ini maupun di masa depan.
4. Mendeteksi kelainan dalam tumbuh kembang anak.
Pengasuhan  positif  membangun  kepekaan  orang  tua  terhadap  setiap  tahap pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  memungkinkan  deteksi  dini  terhadap  potensi penyimpangan atau gangguan.  Hal ini membuka peluang untuk intervensi yang cepat dan tepat jika diperlukan.
Menerapkan  pendekatan  positif,  seperti  berbicara  dengan  lembut,  menggalakkan berbagi  cerita,  dan  menghabiskan  waktu  bersama  anak,  dapat  mendorong  perubahan  sikap anak. Anak juga dapat mempelajari keterampilan pengendalian emosi dan keterbukaan, yang dapat  menjadi  cara  untuk  meningkatkan  rasa  percaya  diri  mereka.  Semua  ini  seharusnya berakar pada komunikasi yang baik antara anak dan orang tua. Diharapkan bahwa penerapan positive  parenting  oleh  orang  tua  dalam  mendidik  anak  dapat  memberikan  dampak  positif pada  perkembangan  anak,  khususnya  dalam  mengurangi  masalah  perilaku  (Wiranata,  2020  : 85).
Adapun penelitian yang mendukung bahwa pengasuhan positif dapat mengembangkan sosial emosional anak usia dini yaitu penelitian yang dilakukan oleh (Dalimunthe & P, 2023). Hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  pengasuhan  positif  yang  dipraktikkan  di  keluarga Mandailing  Aek  Sipogas  Sipabangun  lebih  menitikberatkan  pada  prinsip  kasih  sayang  atau holong.  Selain  itu,  mereka  menerapkan  konsep  lima  R  (Rab,  Ringgas,  Rim,  Ra,  dan  Ro), mengembangkan kemandirian anak, memberikan teladan, dan mempercayai anak. Pendekatan pengasuhan positif ini berhasil menghasilkan perkembangan sosial-emosional yang baik pada anak,  di  mana mereka mampu  menyesuaikan  diri  dengan  situasi,  berhati-hati  terhadap  orang asing,  dan  memiliki  kemampuan  untuk  mengendalikan  emosi  dengan  bijaksana  sambil menunjukkan  sikap  toleransi  terhadap  orang  lain.  Keterkaitan  pengasuhan  positif  dengan perkembangan sosial-emosional anak usia dini yaitu:

## 1. Kemampuan menyesuaikan diri
Gaya  pengasuhan  yang  positif  membantu  anak  menunjukkan  kemampuan beradaptasi  dengan  lingkungannya.  Hal  ini  mencerminkan  keseimbangan antara memberikan kasih sayang dan memberikan tanggung jawab kepada anak terhadap keadaannya.
2. Kewaspadaan terhadap orang asing Pola asuh yang positif juga dikaitkan dengan kewaspadaan anak terhadap orang asing. Mereka diajarkan untuk berhati-hati namun tidak takut sehingga mereka dapat mengembangkan keterampilan sosial yang diperlukan untuk berinteraksi dengan orang asing.
3. Kemampuan mengendalikan emosi Keluarga  Mandailing  Aek  Sipogas  Sipabangun  mempraktikkan  pola  asuh positif  untuk  membantu  anak  mengembangkan  kemampuan  mengendalikan emosi  dengan  bijak.  Mereka  diajarkan  untuk  mengekspresikan  dan mengelola perasaan mereka dengan cara yang sehat.
4. Sikap Toleransi
Pengasuhan  positif  juga  terbukti  merangsang  perkembangan  sikap  toleransi terhadap  orang  lain.  Anak-anak  belajar  untuk  menghargai  perbedaan  dan memahami bahwa setiap individu memiliki nilai dan karakteristik unik.
Adapun penelitian lain (Suteja & Yusriah, 2017 : 13) berdasarkan pola asuh orang tua terhadap  perkembangan  sosial-emosional  anak,  dampak  pola  asuh  terhadap  perkembangan sosial emosional ana dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Pola asuh demokratis memiliki dampak positif pada  perkembangan anak, yang tercermin  dalam  perilaku  sosial-emosional  anak  yang  ceria,  mandiri,  mudah bergaul,  suka  berbagi,  berani,  memiliki  motivasi  yang  tinggi,  dan  mau berkolaborasi.
2. Pola  asuh  permisif  menghasilkan  dampak  negatif  pada  perkembangan  anak, menyebabkan  perilaku  yang  cenderung  egois,  sulit  diatur,  kurang  kemampuan kendali diri, kesulitan dalam kerjasama, dan kurangnya kemandirian.
3. Pola asuh otoriter mengakibatkan anak menjadi kurang ceria, lebih sering diam, selalu  patuh,  kesulitan  dalam  pengambilan  keputusan,  bergantung  pada  orang lain, tidak berani membela diri, dan gerakannya terbatas.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  memberikan  pemahaman  lebih  lanjut  tentang pentingnya  penerapan  pola  asuh  positif  dalam  mendukung  perkembangan  sosial-emosional anak. Hasilnya menguatkan gagasan bahwa pola asuh yang melibatkan komunikasi yang baik, pemberian  otonomi,  dan  pendorong  keberanian  serta  kerjasama  anak  dapat  secara  positif memengaruhi  perilaku  anak.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  perlu  menyadari  bahwa  pendekatan positif dalam pengasuhan dapat membawa dampak yang berharga pada perkembangan sosial dan emosional anak-anak mereka.
Dalam  aspek  perkembangan  sosial-emosional,  menerapkan  pola  pengasuhan  positif dapat mempermudah anak dalam pemahaman dan penanganan emosi mereka. Orang tua yang menggunakan pendekatan ini akan memberikan dukungan kepada anak untuk mengenali dan mengungkapkan  perasaan  mereka,  memungkinkan  anak  belajar  cara  mengatasi  konflik  dan frustrasi  dengan  cara  yang  sehat.  Dengan  menunjukkan  perilaku  positif  dan  membangun komunikasi  yang  terbuka,  orang  tua  menciptakan  dasar  yang  solid  untuk  pengembangan keterampilan  sosial  anak.  Selain  itu,  pelaksanaan  pola  pengasuhan  positif  juga  memiliki dampak  positif  pada  pembentukan  hubungan  antara  anak  dan  orang  tua.  Kepercayaan  dan kedekatan  yang  dibangun  melalui  komunikasi  positif  membantu  anak  merasa  diterima  dan dicintai,  yang  pada  akhirnya  memperkuat  ikatan emosional antara mereka  dan  orang  tua.  Ini menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  eksplorasi  dan  pembelajaran  anak  ketika menghadapi tantangan sosial dalam kehidupan mereka.
Pendekatan  pengasuhan  positif  tidak  hanya  fokus  pada  pengembangan  aspek  sosial dan emosional anak, melainkan juga memberikan dasar yang kuat untuk membentuk karakter positif.  Dengan  mendorong  anak  untuk  menunjukkan  perilaku  yang  baik  dan  mengapresiasi nilai-nilai positif, orang tua membantu mereka memahami pentingnya empati, kerjasama, dan toleransi.  Ini  dapat  berperan  secara  signifikan  dalam  pembentukan  kepribadian  yang  positif dan membantu anak mengembangkan sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain. Selain itu,  pelaksanaan  pola  pengasuhan  positif  juga  dapat  memiliki  dampak  positif  dalam  jangka panjang  terhadap  kesejahteraan  mental  anak.  Dengan  menciptakan  lingkungan  yang  penuh dukungan, kasih sayang, dan pengertian, anak dapat tumbuh dengan perasaan keamanan dan stabilitas.  Ini  memiliki  peran  penting  dalam  mengurangi  risiko  terjadinya  masalah  perilaku dan  kesehatan  mental  di  masa  depan.  Melalui  pendekatan  pengasuhan  positif,  anak  belajar
cara  mengatasi  stres,  frustrasi,  dan  tekanan  emosional,  sehingga  mereka  dapat  menghadapi berbagai tantangan hidup dengan lebih baik.
Menurut  Hasbi  (2020  :  6)    beberapa  prinsip  pengasuhan  yang  dapat  diterapkan  oleh orang tua dalam mendukung pengasuhan positif anak adalah sebagai berikut:
a. Memahami keunikan setiap anak dan mempunyai impian Setiap  anak  memiliki  keunikan  yang  berbeda,  termasuk  dalam  pengetahuan, keterampilan, dan perilaku. Keyakinan orang tua dan guru menjadi faktor penting bagi anak  untuk  membangun  kepercayaan  diri,  kreativitas,  kemandirian,  dan  tanggung jawab. Keyakinan ini menjadi pondasi untuk mencapai cita-cita atau impian mereka di masa  depan.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  dan  guru  perlu  yakin  bahwa  setiap  anak memiliki potensi, bahkan sebelum anak tersebut membuktikan kemampuannya secara langsung.
b. Selalu mencari cara Tantangan yang dihadapi oleh orang tua dan guru dalam mengasuh anak berbeda pada setiap  tahap  perkembangan.  Lingkungan  juga  dapat  memengaruhi  perubahan  dalam diri  anak.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendekatan  yang  sesuai  dengan  karakteristik setiap anak dalam proses pengasuhan. Sebagai contoh, ketika anak masih belum masuk sekolah,  pendekatan  terhadap  pembentukan  disiplin  dan  komunikasi  mungkin  lebih mudah dilakukan. Namun, ketika anak sudah mulai bersosialisasi dan memiliki banyak teman,  baik  di  lingkungan  rumah  maupun  di  sekolah,  perilaku  anak  akan  mengalami perubahan,  sehingga  diperlukan  pendekatan  baru  dalam  menerapkan  disiplin  dan komunikasi. Orang tua dan guru perlu bersikap fleksibel dan selalu mencari cara  yang tepat untuk menghadapi perubahan tersebut.
c. Menerima anak dengan segala kelebihan dan kekurangannya Orang  tua  dan  guru  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  menerima  anak  sepenuhnya, baik saat anak berhasil maupun ketika anak melakukan kesalahan. Ketika anak  meraih prestasi  atau  mendapatkan  penghargaan,  perasaan  bahagia  orang  tua  dan  guru  ikut terasa.  Namun,  dalam  situasi  sebaliknya,  ketika  anak  mengalami  kegagalan  atau melakukan  kesalahan,  orang  tua  harus  dapat  menahan  diri  dari  kritik  dan  mengelola emosi  dengan  bijak.  Inilah  saat-saat  dimana  anak  membutuhkan  dukungan  dan motivasi,  serta  bimbingan  orang  tua  dan  guru  untuk  memperbaiki  kesalahan  dan tumbuh menjadi pribadi yang lebih baik.
d. Memberikan dukungan dan fasilitas untuk pertumbuhan anak Orang tua dan guru perlu terus belajar untuk memberikan dukungan yang tepat kepada anak. Mendorong anak untuk mencoba lagi setelah mengalami kegagalan adalah suatu hal  yang  penting.  Mereka  harus  meyakinkan  anak  bahwa  terus  berusaha  dan  tidak takut melakukan kesalahan adalah hal yang wajar. Kesempatan kedua selalu memiliki nilai  penting,  karena  setiap  kegagalan  membawa  hikmah  dan  pelajaran  yang  dapat diambil,  serta  dapat  diadaptasi  untuk  kemajuan  masa  depan.  Contohnya,  seperti  saat anak  belajar  berjalan,  meskipun  sering  jatuh,  namun  pada  akhirnya  dia  berhasil berjalan sendiri tanpa bantuan orang tua.
e. Bermain dan gembira bersama
Interaksi  yang  penuh  kehangatan  dan  humor  antara  orang  tua  dan  guru  dengan  anak membawa kegembiraan dan kesenangan. Saat orang tua dan guru terlibat dalam proses belajar  anak  dengan  penuh  kasih  sayang,  kehadiran  mereka  harus  menciptakan pengalaman yang menyenangkan dan berarti, terutama bagi anak.
Vol 5 No 1 Januari 2024
Menurut  Yunike  (2021  :81)  peran  aktif  orang  tua  memainkan  peran  kunci  dalam membentuk  perilaku  dan  respons  anak  terhadap  situasi  tertentu.  Pendekatan  pengasuhan positif  memiliki  potensi  untuk  mempererat  ikatan  antara  orang  tua  dan  anak,  meningkatkan pola komunikasi yang intensif. Dampaknya menciptakan hubungan yang lebih terbuka antara orang  tua  dan  anak,  yang  pada  akhirnya  membangun  kepercayaan  diri  pada  anak.  Tugas kompleks  orang  tua  sebagai  pendidik  dan  pembimbing  mengharuskan  mereka  untuk  selalu introspektif  dan  beradaptasi  dalam  melaksanakan  pengasuhan  sesuai  dengan  tahap perkembangan  anak  dan  perubahan  zaman.  Menurut  Hasbi  (2020  :  13)  beberapa  tips  untuk orang tua dalam memberikan pengasuhan positif melibatkan  :
1. Menjalin komunikasi yang positif dengan anak.
2. Memberikan  kepercayaan  pada  anak,  mengakui  bahwa  setiap  anak  memiliki kompetensi yang dapat berkembang melalui kepercayaan yang diberikan.
3. Menghindari  perbandingan  antara  anak  dengan  anak  lain,  mengingat  keunikan  setiap anak.
4. Mengelola emosi dengan baik, menunjukkan kemampuan untuk mengendalikan emosi sebagai contoh positif.
5. Mendorong  kedekatan  anak  dengan  nilai-nilai  spiritual  melalui  keteladanan, pembiasaan, dan pengkondisian di lingkungan keluarga.
6. Membangun  rasa  empati  anak  terhadap  lingkungan  dan  individu  di  sekitarnya, mengajarkan nilai-nilai kepedulian terhadap orang lain.
Menurut  Lestari  dalam  (Widyanti  dkk.,  2023  :343)  orang  tua  yang  menerapkan  pola pengasuhan  positif  pada  anak  juga  mengintegrasikan  komunikasi  positif  sebagai  bagian integral  dari  pendekatan  mereka.  Komunikasi  yang  positif  tidak  hanya  menjadi  contoh  bagi anak dalam berperilaku dan bersikap, tetapi juga dianggap sebagai model yang memengaruhi perkembangan  mereka.  Oleh  karena  itu, disarankan  bahwa  dalam  melaksanakan  pengasuhan positif, orang tua sebaiknya menggunakan komunikasi yang positif agar menciptakan suasana yang menyenangkan bagi anak dan mendukung perkembangan mereka sesuai dengan tahapan yang  sedang  dijalani.  Dalam  konteks  keseluruhan,  penerapan  pengasuhan  positif  menjadi fondasi  utama  dalam  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Komunikasi  yang  baik,  penerimaan  terhadap  keunikan  setiap  anak, dukungan  untuk  pertumbuhan,  dan  penerapan  prinsip-prinsip  positif  dalam  pendekatan pengasuhan  semuanya  saling  terkait  untuk  membentuk  anak-anak  yang  memiliki perkembangan sosial-emosional yang sehat dan optimal.

## KESIMPULAN
Pola asuh positif memiliki peranan kunci dalam membentuk perkembangan sosial-emosional yang  sehat  pada  anak.  Ini  melibatkan  pemberian  kasih  sayang,  perhatian,  dan  upaya  nyata untuk  membangun  hubungan  yang  erat  antara  orang  tua  dan  anak,  dengan  fokus  pada kesejahteraan anak. Orang tua perlu memahami nilai dan dampak positif dari pola asuh positif serta menyadari kontribusinya terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. Implementasi pengasuhan positif membutuhkan perhatian khusus terhadap aspek seperti memberikan kasih sayang,  menetapkan  batasan  yang  jelas,  menjadi  teladan  yang  baik,  dan  memberikan  ruang untuk  komunikasi  yang  terbuka.  Penerapan  pola  pengasuhan  positif  bukan  hanya menguntungkan  perkembangan  sosial-emosional  anak,  tetapi  juga  membentuk  karakter positif,  memperkuat  hubungan  orang  tua-anak,  dan  mengurangi  risiko  masalah  perilaku  dan
kesehatan  mental  di  masa  depan.  Dengan  menjalankan  pengasuhan  positif  secara  efektif, orang  tua  dapat  memainkan  peran  kunci  dalam  membantu  anak  tumbuh  dan  berkembang secara maksimal, terutama dalam aspek sosial-emosional. Meskipun temuan ini memberikan wawasan  berharga,  penelitian  lanjutan  dapat  dilakukan  untuk  menggali  lebih  dalam  faktor- faktor  spesifik  dalam  pengasuhan  positif  yang  berkontribusi  pada  perkembangan  sosial- emosional anak usia dini. Studi komparatif dengan keluarga lain atau intervensi khusus dalam pengasuhan positif dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang dampaknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalimunthe,  N.,  &  P,  F.  R.  (2023).  Pengasuhan  Positif  Keluarga  Mandailing  Desa  Aek Sipogas  Sipabangun  Dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP) , 6 (4), 547–552.
Dewi, A. R. T., Mayasarokh, M., & Gustiana, E. (2020). Perilaku Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 4 (01), 181–190. https://doi.org/10.29408/jga.v4i01.2233
Hasbi,
M., & Ganesha,
R. E. (2020). Pengasuhan Positif . https://repositori.kemdikbud.go.id/18019/
Indanah,  &  Yulisetyaningrum.  (2019).  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Prasekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan , 10 (1), 221–228.
Lesmi,  K.  (2022).  Peran  Pola  Asuh  Orang  Tua  Yang  Bekerja  Pada  Perkembangan  Sosial Emosional  Anak  Usia  Dini. JP3M:  Jurnal  Pendidikan,  Pembelajaran  Dan Pemberdayaan Masyarakat , 4 (1), 296–304. https://doi.org/10.37577/jp3m.v4i1.404
Mulyanti,  S.,  Kusmana,  T.,  &  Fitriani,  T.  (2021).  Pola  Pengasuhan  Orangtua  Terhadap Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah : Literature Review. Healthcare Nursing Journal , 3 (2), 116–124.
Rakhmawati,  I.  (2015).  Peran  Keluarga  dalam  Pengasuhan  Anak. Jurnal  Bimbingan Konseling Islam , 6 (1), 1–18.
Ridwan, R., Utomo, H. B.,  Kurniawati, E., & Dwiyanti,  L. (2021). PKM  Pengasuhan Positif Anak  Usia  Dini  Di  Desa  Kedak  Kabupaten  Kediri. Abimanyu:  Journal  of  Community Engagement , 2 (1), 1–8. https://doi.org/10.26740/abi.v2i1.7926
Sanders,  M.  R.,  &  Mazzucchelli,  T.  G.  (2017). The  Power  of  Positive  Parenting: Transforming  the  Lives  of  Children,  Parents,  and  Communities  Using  the  Triple  P System . Oxford University Press.
Shelton,  K.  K.,  Frick,  P.  J.,  &  Wootton,  J.  (1996).  Assessment  of  Parenting  Practices  in Families  of  Elementary  School-Age  Children. Journal  of  Clinical  Child  Psychology , 25 (3), 317–329. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp2503
Sumbawa, R. O., &  Karmila, M. (2021). Pola Pengasuhan  Positif Orangtua Pada  Anak  Usia Dini Selama Belajar Dari Rumah di masa Pandemi Covid-19. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (2), 116–127. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4790
Suteja, J., & Yusriah. (2017). Dampak Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial-
Emosional Anak. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1), 1–14. https://doi.org/10.24235/awlady.v3i1.1331
Veryawan, V., Hasibuan, R. H., & Suhelayanti, S. (2022). Pemahaman Pola Asuh Positif bagi Anak  Usia  Dini. Transformatif :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (1),  1–12. https://doi.org/10.22515/tranformatif.v3i1.4711
Widyanti,  J.  D.,  Khasanah,  I.,  &  Kusumaningtyas,  N.  (2023).  Implementasi  Pengasuhan Positif Pada  Anak Usia 5-6 Tahun Selama Pembelajaran Daring TK  IT Ribathul Quran Semarang. PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Din , 12 (2), 340–350. https://doi.org/10.26877/paudia.V12i2.17326
Wiranata,  I.  G.  L.  A.  (2020).  Penerapan  Positive  Parenting  Dalam  Pembiasaan  Pola  Hidup Bersih  Dan  Sehat  Kepada  Anak  Usia  Dini. Pratama  Widya :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1), 82–88. https://www.ejournal.ihdn.ac.id/index.php/PW/issue/archive
Yenti,  S.,  &  Mayar,  F.  (2021).  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  (AUD) :
Studi Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 9814–9819.
Yunike, Y., Kusumawaty, I., & Martini, S. (2021). Mengedukasi Orang Tua Siswa Di Sekolah Alam  Palembang  Tentang  Pengasuhan  Positif. Jurnal  Salingka  Abdimas , 1 (2),  78–82. https://doi.org/10.31869/jsam.v1i2.3037