DOI: https://doi.org/10.29210/30031679000
Contents lists available at Journal IICET
JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Pengaruh penggunaan media internet tehadap hasil pembelajaran menulis karangan siswa sekolah menengah atas
Nina Febrina 1 , Rahmat Kartolo 1 1 Universitas Muslim Nusantara Al-Wasliyah, Medan, Indonesia
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Jan 12 th , 2022 Revised Feb 25 th , 2022 Accepted Mar 20 th , 202
Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  internet terhadap  hasil  pembelajaran  menulis  karangan  siswa  dan  peningkatan pengaruh  penggunaan  media  internet  terhadap  hasil  pembelajaran  menulis karangan  kepada  siswa.  Menulis  sebagai  proses  melambangkan  bunyi-bunyi ujaran  berdasarkan  aturanaturan  tertentu.  Segala  ide,  pikiran,  dan  gagasan yang  ada  pada  penulis  disampaikan  dengan  cara  menggunakan  lambang- lambang  bahasa  yang  terpola,  agar  pembaca  dapat  memahami  apa  yang dikomunikasikan  penulis.  Dalam  menulis  memerlukan  kerja  otak,  kesabaran pikiran,  kehalusan  perasan,  kemauan  yang  keras.  Dalam  mengemukakan gagasan  secara  tertulis  dituntut  kemampuan  berpikir  yang  memadai,  seperti penguasaan materi tulisan, pengetahuan bahasa tulis, dan motivasi yang kuat. Penelitian  dilakukan  adalah  menggunakan  penelitian  eksperimen  dengan menggunakan  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dan  diambil  secara  acak. Kemampuan  siswa  dalam  menulis  karangan  sebelum  menggunakan  media internet  tergolong  rendah.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  setelah menggunakan  media  internet  dalam  menulis  karangan  kemampuan  siswa mengalami  peningkatan  yang  signifikan  tinggi.  Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan, penggunaan media internet dalam menulis karangan sangat efektif diterapkan  pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Naga  Juang  Kabupaten Mandailing Natal tahun pembelajaran 2021-2022.
Keyword:

## Penggunaan media internet
Pengetahuan  menulis  karangan siswa © 2022 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Febrina, N., Universitas Islam Al-Wasliyah, Medan, Indonesia Email: mukhbita.alya.am@gmail.com

## Pendahuluan
Bahasa merupakan alat komunikasi dalam menyampaikan ide atau  pendapat seseorang. Tanpa kemampuan berbahasa, seseorang akan menghadapi kendala dalam mengekspresikan apa yang ada di dalam pikirannya. Bentuk ekspresi berbahasa dapat melalui jalan lisan dan tulisan.Kedua jalan ini, harus dipelajari dan dilatih agar ekspresi seseorang dapat jelas tersampaikan kepada yang mendengar ataupun membaca.Sesungguhnya, kemampuan  berbahasa  juga  kemampuan  yang  tidak  terlepas  dari  media  belajar  karena  tujuan  utama dipilihnya  atau  ditetapkannya  sesuatu  sebagai  media  belajar,  tidak  lain  berguna  menjalin  komunikasi  yang baik  antara  guru  dengan  siswa  dalam  peroses  pembelajaran.  Salah  satu  media  belajar,  yaitu  penggunaan media internet.
Ada empat keterampilan dalam bidang studi bahasa dan sastra Indonesia yang harus dikembangkan, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keterampilan ini dapat diperoleh dengan latihan intensif dan bimbingan sistematis khususnya pada keterampilan menulis.
Menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa yang menjadi tujuan utama seseorang dalam mempelajari suatu bahasa. Kemampuan lainnya adalah menyimak, berbicara, dan membaca. Berbeda dengan  keterampilan  berbahasa  lainnya,  keterampilan  menulis  lebih  rumit  dan  kompleks  karena  terkait dengan beberapa kaidah yang harus diperhatikan, bahkan melibatkan semua keterampilan berbahasa.
Untuk  dapat  mengembangkan  kemampuan  dan  menggunakan  komponen¬komponen  tersebut,  siswa dilatih melalui pembelajaran keterampilan-keterampilan berbahasa, termasuk keterampilan menulis. Menulis merupakan  proses  menuangkan  atau  memaparkan  informasi  yang  berupa  pikiran,  perasaan,  atau  kemauan dengan  menggunakan  wahana  bahasa  tulis  berdasarkan  tataan  tertentu  sesuai  dengan  kaidah¬-kaidah  yang digunakan  penulis  (Nurkhasanah  dan  Widodo,  2017:45).  Dari  pengertian  tersebut  dapat  ditafsirkan  bahwa ada empat unsur yang terlibat dalam penyampaian pesan lewat media tulisan.Keempat unsur tersebut adalah penulis  sebagai  penyampai  pesan,  pesan  atau  isi,  saluran  atau  media  yang  berupa  tulisan,  dan  pembaca sebagai penerima pesan.
Menurut The Liang Gie (2015:3), menulis adalah segenap rangkaian kegiatan seseorang mengungkapkan gagasan  dan  menyampaikannya  melalui  bahasa  tulis  kepada  masyarakat  pembaca  untuk  dipahami.  Hal  ini juga sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Akhmadi (2017:28), bahwa menulis adalah meletakkan atau  mengatur  simbol-simbol  grafis  yang  menyatakan  pemahaman  suatu  bahasa  sedemikian  rupa  sehingga orang  lain  dapat  membaca  simbol-simbol  grafis  itu  sebagai  bagian  penyajian  satu  satuan  ekspresi  bahasa. Tulisan merupakan tempat di mana seorang penulis ingin menuangkan segenap ide, gagasan, dan perasaan mereka  kepada  orang  lain  yaitu  pembaca.  Menulis  merupakan  serangkaian  kegiatan  yang  membutuhkan sebuah proses belajar yang terus-menerus. Melalui pembelajaran yang diterapkan di sekolah inilah para siswa mengalami proses kegiatan menulis.
Pembelajaran  keterampilan  menulis  di  sekolah  menengah  Atas  haruslah  selalu  ditingkatkan  agar  siswa memiliki soft skill menulis ketika sudah menyelesaikan studi sebagai bekal didalam kehidupan bermasyarakat. Hal  ini  sangat  bertolak  belakang  dengan  apa  yang  penulis  temui  di  sekolah  SMA  Negerei  1  Naga  Juang MAndailing  Natal  khususnya  di  Kelas  XI  SMA  masih  banyak  ditemui  siswa  yang  kemampuan  menulis deskripsinya masih dibawa KKM yang sudah ditentukan dengan skor nilai 75. Rata –rata siswa hanya mampu memperoleh  nilai  menulis  deskripsi  pada  point  angka  73.  Hal  ini  dikuatkan  dengan  hasil  wawancara  guru bidang  studi  yang  menyebutkan  bahwa  kemampuan  siswa  rendah  dalam  menulis  deskripsi  karena  kurang tertariknya siswa dengan pembelajaran menulis yang menurut siswa sulit dalam menggiring dan menuangkan ide gagasan dalam wacana Deskripsi.
Oleh  sebab  itu  peneliti  berupaya  menggabungkan  apa  yang  menjadi  kesenangan  siswa  yakni  bermain internet dengan kelemahan siswa dalam menulis deskripsi. Hal ini menjadi menarik Antara kesenangan dan ketidak  senangan  digabung  menjadi  satu  rangkaian  penelitian  untuk  memecahkan  permasalahan pembelajaran  menulis  dengan  memanfaatkan  internet  sebagai  salah  satu  upaya  dan  usaha  memperbaiki kemampuan enulis  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  1  Naga  Juang  Mandailing Natal.  Penulis  meyakini  dengan menggunakan  layanan  internet  akan  dapat  mempengaruhi  siswa  dalam  menulis  serta  dapat  meningkatkan kemampuan menulis siswa.Hal ini terbukti dengan naiknya skor KKM dari 73  menjadi 78  dan bahkan ada yang mencapai 80-90.
Menurut Akhmadi (2017:39) pengajaran menulis dilaksanakan untuk mencapai tujuan sebagai berikut :
1. Mendorong  siswa  untuk  menulis  dengan  jujur  dan  bertanggung  jawab,  dalam  kaitannya  dengan penggunaan bahasa secara berhati-hati, integritas dan sensitif.
2. Merangsang imajinasi dan daya pikir atau intelek siswa.
3. Menghasilkan  tulisan  atau  karangan  yang  bagus  organisasinya,  tepat,  jelas,  dan  ekonomis penggunaan bahasanya dalam membebaskan segala sesuatu yang terkandung dalam hati dan pikiran.
4. Tujuan  menulis  akan  tercapai  dengan  sebuah  pengajaran  menulis  yang  ideal.  Menulis  yang  ideal adalah  pelaksanaan  pengajaran  menulis  yang  terpelihara  dengan  baik,  sehingga  berhasil meningkatkan kemampuan menulis siswa.
Pada era canggihnya telekomunikasi dan informasi ini kehidupan dan perilaku manusia, khususnya siswa tidak  terlepas  dari  kemajuan  teknologi  ini.  Bisayang  nyata  siswa  lebih  dahulu  mendapat  informasi  tentang sesuatu  dibanding  dengan  guru,  ini  sesuatu  hal  yang  sudah  diwajarkan.  Oleh  karena  itu,  sadar  tidak  sadar guru,  khususnya  dan  dunia  pendidikan  umumnya  harus  melibatkan  kemajuan  media  internet  ini  untuk menjadi alat bantu atau media dalam pembelajaran.
Dunia pendidikan adalah salah satu bidang yang memanfaatkan internet untuk kepentingan peningkatan kualitas  suatu  institusi  pendidikan.Pendidikan  memang  pemegang  peran  penting  dalam  kemajuan  suatu bangsa dan negara, karena dunia pendidikanlah yang mencetak para generasi penerus bangsa.Internet dapat
Pengaruh penggunaan media internet ...
dikatakan  sebagai  perpustakaan  maya  yang  menyimpan  berbagai  ilmu  pengetahuan  di  dalamnya.Internet dapat digunakan sebagai sumber pengetahuan alternatif.
Dalam  penggunaan  internet,  para  siswalah  yang  menduduki  peringkat  pertama.  Internet  sudah  menjadi bagian  dari  gaya  hidup  mereka.  Hampir  setiap  aktivitas  siswa  dipengaruhi  oleh  internet,  mulai  dari penggunaan jejaring sosial, hingga pendidikan mereka. Internet ini memberikan banyak manfaat bagi mereka, yaitu:
1. Sebagai  media  yang  dapat  membantunya  mencari  informasi  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas sekolahnya.  Internet  menyediakan  informasi-informasi  yang  dapat  dijadikan  referensi  untuk mengerjakan tugas-tugas dari sekolah.
2. Sebagai  sumber  pengetahuan  alternatif.  Berbagai  ilmu  pengetahuan  mulai  dari  umum  sampai  ilmu pengetahuan untuk pendidikan formal terdapat di internet.
3. Sebagai sarana hiburan ringan melaui film, game , musik dll. untuk sekedar melepas jenuh dari tugas, pelajaran di sekolah. Dengan kesibukan di sekolah para siswa harus menyeimbangkan kerja otaknya dengan memberikan hiburan-hiburan ringan guna menghindari stress ringan akibat otak kiri bekerja keras tanpa diimbangi otak kanan.
4. Mencari  teman  baru  atau  sekedar  berkomunikasi  dengan  teman  melaui  jejaring  sosial,  seperti facebook,  tweeter,  blog,  dan  lain  lain.  Jejaring  sosial  juga  dapat  digunakan  para  pelajar  untuk berdiskusi jarak jauh untuk menyelesaikan tugas dari sekolah.
5. Mencari informasi  tentang hal-hal baru atau yang sedang digemari para siswa seperti, K-POP, suffle dance , basket, dll. Hal ini dapat membuat siswa dapat menyalurkan bakat mereka dalam bidang non- akademis.
6. Mencari  informasi  tentang  idola  mereka.  Informasi  yang  mereka  dapat  memotivasi  mereka  untuk belajar.Tanpa seorang idola mungkin hidup seperti tanpa tujuan bagi siswa, mereka perlu sosok yang dapat membuat mereka termotivasi untuk menjadi generasi yang berguna bagi bangsa, karena siswa masih dalam tahap perkembangan.
7. Siswa  menjadi  semakin  kreatif.  Internet  dapat  menjadi  salah  satu  sarana  untuk  menyalurkan  daya kreatifitas mereka, seperti menulis cerita fiksi lalu di postkan di sebuah blog, dll.
8. Mereka tidak gaptek (gagap teknologi). Mereka dapat mengikuti perkembangan zaman dan teknologi yang hampir seluruhnya menggunakan kecangihan internet.
9. Internet  sebagai  sarana  belajar  bisnis.  Tidak  sedikit  para  siswa  yang  saat  ini  menggunakan  internet sebagai  sarana  berbisnis,  seperti  jual  beli  online,  pembuatan  dan  pengelolaan  website  yang menyediakan referensi untuk tugas para pelajar, dll.
Sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar, media teknologi internet mempunyai beberapa fungsi, Nana  Sudjana  (dalam  Djamarah  dan  Zain,  2018:127)  merumuskan  fungsi  media pengajaran menjadi  enam kategori, sebagai berikut :
1. Penggunaan  media    dalam  proses  belajar  mengajar  bukan  merupakan  fungsi  tambahan.  Tetapi mempunyai fungsi sendiri sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif.
2. Penggunaan media pengajaran merupakan bagian yang integral dari keseluruhan situasi mengajar. Ini berarti bahwa media pengajaran merupakan salah satu unsur yang harus dikembangkan oleh guru.
3. Media  pengajaran  dalam  pengajaran,  penggunaanya  integral  dengan  tujuan  dari  isi  pembelajaran. Fungsi  ini  mengandung  pengertian  bahwa  penggunaan  media  harus  melihat  kepada  tujuan  dan bahan pembelajaran.
4. Penggunaan media dalam pengajaran bukan semata-mata alat hiburan, dalam arti digunakan hanya sekedar melengkapi proses belajar supaya lebih menarik perhatian siswa.
5. Penggunaan media dalam pengajaran lebih diutamakan untuk mempercepat proses belajar pengajaran dan membantu siswa dalam menangkap pengertian yang diberikan guru.
6. Pengadaan  media  dalam  pengajaran  diutamakan  untuk  mempertinggi  mutu  belajar  mengajar. Dengan  perkataan  lain,  menggunakan  media,  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  tahan  lama  diingat siswa, sehingga mempunyai nilai tinggi.
Fungsi dan peranan media pengajaran, seperti internet diharapkan pemahaman guru terhadap media menjadi  lebih  jelas  dan  penting  (Djamarah  &  Zain,  2018,  hal.  127).  Hal  itu  lebih  dan  sangat  penting  lagi dalam  pemahaman  tentang  pengembangan  dan  pemanfaatan  media  dalam  proses  belajar  mengajar  kepada siswa.  Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran  internet  tersebut  dapat  meningkatkan  kreatifitas  berfikir  dan prestasi belajar siswa.
Bertitik  tolak  dari  pandangan  di  atas  dalam  penelitian  ini  akan  dilaksanakan  penelitian  pengaruh penggunaan media internet sebagai media pembelajaran menulis karangan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Naga Juang Kabupaten Mandailing Natal tahun pembelajaran 2021-2022.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kuantitatif.  Pengertian  dari  penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang dilaksanakan  untuk  menguji  hubungan  antar  variabel  sehingga  dapat  diukur  menggunakan  instrumen  dan dianalisis  menggunakan  prosedur  statistik  (Ward,  2014,  hal.  32).  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pretest-posttest design (Arikunto, 2020, hal. 124). Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut.
Tabel 1 <Desain Penelitian> Kelompok Pretest Perlakuan Posttest Eksperiman (B) Menulis karangan NHT Menulis karangan Kontrol (A) Menulis karangan Non NHT Menulis karangan
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian  (Arikunto, 2020, hal. 172). Yang menjadi populasi dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Naga  Juang  yang  berjumlah  75  siswa.  Sampel adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  pupulasi  tersebut  (Sugiyono,  2020,  hal.  81). Sampel dari penelitian ini adalah 75 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah pengambilan sampel secara acak.
Untuk  mengumpulkan  data  yang  dibutuhkan  dalam  penelitian,  peneliti  menggunakan  instrumen.  Instrumen adalah alat bantu yang digunakan untuk mengumpulkan data agar kegiatan penelitian menjadi sistemati dan mudah (Arikunto, 2020, hal. 121). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  instrumen tes. Bentuk instrumen tes yang digunakan adalah tes menulis karangan.
Sesuai  dengan  instrumen  yang  digunakan  yaitu  tes,  maka  dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang digunakannya  yaitu  tes.  Tes yang digunakan  adalah  tes  keterampilan  menulis  karangan.  Tes  digunakan  untuk menilai keterampilan siswa dalam menulis karangan pada pretest dan posttest.
Teknik analisis data menggunakan uji t atau pengujian  hipotesis. Perhitungan dari uji t adalah sebagai  berikut (Sudjono, 2017, hal. 241).
Teknik analisis data dengan uji-t harus memenuhi persyaratan, yaitu (1) uji normalitas dan (2) uji homogenitas. Uji  normalitas  dilakukan  untuk  membuktikan  kenormalan  data  sedangkan  uji  homogenitas  dilakukan  untuk mmebuktikan bahwa setiap kelompok kelas memiliki kemampuan yang homogen dan setara. Untuk melakukan uji normalitas maka dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.
1. Mencari nilai rata-rata (mean) dengan rumus =
2. Mencari standar deviasi dengan rumus
3. Mencari nilai standar error dengan rumus
4. Simpangan baku (Zi) dengan rumus
Sementara itu untuk uji homogenitas dapat dilakukan dengan menggunakan rumus perbandingan varians sebagai berikut.
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  “ada  pengaruh  yang  dignifikan  media  internet  terhadap pembelajaran menulis karangan siswa kelas XI SM Negeri 1 Naga Juang Kabupaten Mandailing Natal.
1. H 0 :  Penerapan  media  internet  berpengaruh  terhadap  peningkatan  belajar  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 1 Naga Juang Kabupaten Mandailing Natal thun pembelajaran 2020-2021.
2. H a :  Penerapan  media  pembelajaran  melalui  internet  berpengaruh  terhadap  menulis  karangan siswa XI SMA Negeri 1 Naga Juang Kabupaten Mandailing Natal tahun pembelajaran 2020-2021.
Pengaruh penggunaan media internet ...

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan haisl penelitian yang telah dilaksanakan, maka diperoleh skor tes awal pretest kemampuan siswa dalam menulis karangan siswa (sebelum mendapat perlakuan) dengan jumlah total 2.415 dan nilai rata-rata (mean)  60,38.  Sedangkan  hasil  skor posttest kemampuan  siswa  dalam  menulis  karangan  siswa  (setelah mendapat  perlakuan)  diperoleh  skor  total  2.930  dengan  nilai  rata-rata  (mean)  73,25.  Hal  ini  membuktikan adanya  peningkatan  yang  signifikan,  yaitu  mengalami  kenaikan  sebesar  73,25  –  60,38  =  12,87  setelah dibandingkan dari pretest dan posttest .
Penilaian  menulis  karangan  siswa  sebelum  menggunakan  media  internet (pretest) adalah  2  siswa memperoleh nilai 40, 2 orang siswa memperoleh nilai 45, 3 orang siswa memperoleh nilai 50, 7 orang siswa memperoleh nilai 55, 10 orang siswa memperoleh nilai 60, 8 orang siswa memperoleh nilai 65, 4 orang siswa memperoleh nilai 70, 2 orang siswa memperoleh nilai 75, dan 2 orang siswa memperoleh nilai 80.
Sedangkan penilaian menulis karangan siswa setelah menggunakan media internet (posttest) adalah 1 orang siswa memperoleh nilai 50, 2 orang siswa memperoleh nilai 55, 2 orang siswa memperoleh nilai 60, 4 orang siswa memperoleh nilai 65, 10 orang siswa memperoleh nilai 70, 9 orang siswa memperoleh nilai 75, 4 orang siswa  memperoleh  nilai  80,  5  orang  siswa  memperoleh  nilai  85,  dan  3  siswa  memperoleh  nilai  90.  Peroleh nilai hasil pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 2 <Nilai Pretest dan Posttest > No Nilai Jumlah Siswa ( Pretest ) Jumlah Siswa ( Posttest ) 1. 40 2 - 2. 45 2 - 3. 50 3 1 4. 55 7 2 5. 60 10 2 6. 65 8 4 7. 70 4 10 8. 75 2 9 9. 80 2 4 10. 85 - 5 11. 90 - 3 Jumlah 40 40
Data pretest dan posttest yang  diperoleh  siswa  merupakan  data  berdistribusi  normal.  Hal  ini  dapat  dilihat dari uji normalitas hasil pretest , yaitu L hitung < L tabel (0,116 < 0,140) dan hasil posttest yaitu L hitung < L tabel (0,128 < 0,140).  Hal ini menunjukkan bahwa data variabel x berdistribusi normal.  Berikut ini adalah hasil pengujian normalitas dalam penelitian.
Tabel 3 <Hasil Uji Normalitas> No Kelas L hitung (L 0 ) L tabel (L t ) = 0,05 Status 1. Varibel X 0,116 0,140 Normal 2. Variabel Y 0,128 0,140 Normal
Dari uji homogenitasnya  juga terbukti bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen, yaitu  F tabel sebesar  2,84  dan  F hitung sebesar  1,03.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  data  (1,03  <  2,84)  adalah homogen.  Berikut ini adalah hasil pengujian homogenitas dalam penelitian ini.
Tabel 4 <Hasil Uji Homogenitas> No Kelas F hitung (L 0 ) F tabel Status 1. Varibel X 0,116 0,140 Homogen 2. Variabel Y 0,128 0,140
Berdasarkan hasil pengujian normalitas dan homogenitas dari variabel X dan variabel Y, maka hasilnya menunjukkan bahwa persyaratan analisis dalam penelitian ini berdistribusi normal dan bervariansi homogen.
Hal ini menunjukkan bahwa persyaratan analisis dalam penelitian ini terpenuhi, sehingga dapat dilanjutkan pada pengujian lebih lanjut, yaitu pengujian hipotesis dengan uji t. Pengujian hipotesis yaitu diperoleh T hitung > T tabel (5,96  >  2,02).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (H a ) diterima. Berikut ini adalah hasil pengujian hipotesis pada penelitian.
Tabel 5 <Hasil Uji Hipotesis> No Kelas T hitung T tabel Status 1. Varibel X 5,96 2,02 H a diterima 2. Variabel Y
Dari hasil temuan penelitian ini jelas terlihat bahwa terdapat kekurangan pada saat pembelajaran menulis karangan dengan menggunakan media konvensional atau tanpa media internet, yaitu siswa merasa jenuh dan bosan  karena  kurang  kreatifnya  proses  belajar  mengajar  yang  berlangsung  sehingga  berdampak  pada  hasil pembelajaran siswa dalam menulis karangankarangan. Sedangkan setelah menggunakan media internet, jelas terlihat bahwa terdapat kelebihan dan peningkatan kemampuan siswa dalam menulis karangan. Peningkatan ini  terjadi  karena  dalam  proses  pembelajaran menulis  karangan  dengan  menggunakan  media  internet  siswa terlihat lebih aktif dan kreatif, siswa juga merasa terhibur dan lebih tertarik dengan adanya internet. Hal ini dapat menjadikan siswa lebih mengingat apa yang dilihat dan didengarnya serta mempermudah siswa dalam menulis karangan.
Hal ini sesuai dengan pendapat Sulkifli, Kaharudin, & Firdaus, 2019, hal. 246 bahwa penggunaan media internet dapat memberikan pengalaman melihat dan mendengar bagi siswa sehingga siswa akan memperoleh pengalaman nyata (abstrak menjadi konkret). Hal tersebut terjadi karena kesan seperti warna, musik, grafis, dan anismasi dapat ditampilkan secara nyata, sehingga siswa dapat menghubungkan antara teori dan realitas. Dengan  mengggunakan  internet,  minat  dan  perhatian  siswa  dalam  belajar  lebih  besar,  pembelajaran  dapat dilaksanakan  secara  lebih  menyenangkan,  tidak  membosankan,  tidak  jenuh,  akan  tetapi  menggunakan internet.
Lebih  lanjut    penggunaan  internet  dapat  memberikan  manfaat  baik  bagi  guru  maupun  siswa,  manfaat penggunaan  media pembelajaran  internet  adalah  (1)  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik;  (2)  pembelajaran menjadi lebih konkret; (3) pembelajaran dapat dilaksanakan secaea efektif dan efisien; (4) mendorong siswa belajar secara mandiri; (5) meningkatkan mutu pembelajaran; (6) pembelajaran dapat dilaksanakan kapan saja dan dimana saja; dan (7)  memunculkan sikap positif pada diri siswa terhadap proses pembelajaran  (Ashori, 2018, hal. 99)
Dari  hasil  temuan  penelitian  ini  jelas  terlihat  peningkatan  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  siswa dalam menulis karangan siswa dengan mengggunakan media internet oleh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Naga Juang Kabupaten Mandailing Natal tahun pembelajaran 2020-2021.

## Simpulan
Berdasarkan rumusan  masalah,  temuan  penelitian,  dan hasil  penelitian  tentang  keefektifan  media  internet terhadap  kemampuan  menulis  karangan  oleh  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Naga  Juang  Kabupaten Mandailing Natal tahun pembelajaran 2020-2021, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa dalam menulis karangan sebelum menggunakan media internet tergolong rendah dengan nilai rata-rata yang diperoleh 60,38, standar deviasi 9,44, dan standar error 1,51, dengan nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 80.
2. Kemampuan  siswa  dalam  menulis  karangan  setelah  menggunakan  media  internet  mengalami peningkatan yang signifikan, yakni memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,25, standar deviasi 9,59, dan standar error 1,54, dengan nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 90.
3. Dengan menggunakan media internet sangat berpengaruh untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Naga Juang Kabupaten Mandailing Natal.

## Referensi
Arikunto, S. (2020). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Ashori, S. (2018). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai Media Pembelajaran. Civic-Culture: Jurnal Ilmu Pendidikan PKn dan Sosial Budaya , 88-100. Djamarah, S. B., & Zain, A. (2018). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjono, A. (2017). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Pengaruh penggunaan media internet ...
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulkifli, Kaharudin, & Firdaus. (2019). Pemanfaatan Intenet sebagai Media Pembelajaran Tambahan Siswa SMA
Yaspib Bontolempangan. Jurnal Pendidikan Sosiologi , 242-248.
Ward, C. J. (2014). Penelitian Kuantitatif Desain Riset. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.