## INTERNATIONAL JOURNAL OF COMMUNITY SERVICE LEARNING
History:
Received : September 10, 2021
Revised : September 12, 2021 Accepted : November 03, 2021 Published  : November 25, 2021
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License
Balkon  Pintar  Kreatif  Berkonsep  Compulsory  Education  di  Desa Koa, Kecamatan Mollo Barat, Kabupaten Timor Tengah Selatan (TTS), Provinsi Nusa Tenggara Timur (NTT)
Budi  Kurniawan 1* ,  Ivo  Basri  K 2 ,  Elisabeth  E.  Fernandes 3 ,  Muffaridun  Balangga 4 , Salfian Ismail Dede 5
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Kupang, Indonesia *Corresponding author : kurniawanbudi012@gmail.com

## Abstrak
Sumber daya  manusia pada Desa Koa tergolong rendah dikarenakan rata-rata tingkat pendidikan di  Desa Koa hanya sebatas di sekolah menengah pertama (SMP), rendahnya kesadaran pendidikan masyarakat di Desa Koa merupakan faktor utama penyebab lemahnya kualitas SDM. Tujuan pengabdian kepada masyarakat  (PkM) ini adalah membangun balkon kreatif berkonsep compulsory education yang diharapkan dapat meningkatkan hard skill , soft skill , life skill serta memberdayakan masyarakat dalam hal pendidikan di Desa Koa, Kecamatan Mollo Barat,  Kabupaten  Timor  Tengah  Selatan  (TTS),  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT).  Pelaksanaan  kegiatan berlangsung pada tanggal 4 Oktober 2021 di Desa Koa. Metode pelaksanaan yang digunakan dalam PkM dibagi menjadi  7  (tujuh)  tahap  diantaranya:  1)  observasi  dan  wawancara,  2)  pemetaan  masalah,  3)  pembangunan balkon, 4) pembuatan media pembelajaran, 5) mengadakan sosialisasi literasi media pembelajaran 6) sosialisasi pelatihan  keterampilan hard  skill dan soft  skill, 7)  sosialisasi  pendidikan  keterampilan  hidup  ( life  skill ),  8) pelaksanaan PkM dengan melibatkan berbagai pihak diantaranya : Pihak Desa : Kepala Desa Koa, Masyarakat, Guru, Peserta Didik (siswa) SD dan  Pihak Perguruan Tinggi: Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Kupang dan Mahasiswa. Hasil analisis dengan survei menunjukkan bahwa peseta didik 90% sangat antusias dan memberikan respon yang sangat baik selama kegiatan berlangsung maupun  setelah  adanya  balkon  pintar  kreatif  berkonsep  compulsory education dan  luaran  dari  kegiatan  ini adalah pemahaman masyarakat dan peserta didik tentang pemanfaatan balkon pintar kreatif untuk meningkatkan soft  skill,  hard  skill,  life  skill yang  harus  dimiliki,  dan  pentingnya  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran.
Kata Kunci: Balkon Pintar, Campulsory Education, Media Pembelajaran

## Abstract
Human  resources  in  Koa  Village  are  low  because  the  average  The  level  of  education  in  Koa  Village  is  only limited to junior high school (SMP), The low awareness of public education in Koa Village is the main factor the cause of the weak quality of human resources. The purpose of this community service (PkM) is to build a creative balcony with the concept of compulsory education which is expected to improve hard skills, soft skills, life skills and empower the community in terms of education in Koa Village, West Mollo District, South Central Timor Regency (TTS), Province East Nusa Tenggara (NTT). The activity will take place on October 4, 2021 in Koa Village. The implementation method used in PkM is divided into 7 (seven) stages including: 1) observation and  interviews,  2)  problem  mapping,  3)  balcony  construction,  4)  learning  media  creation,  5)  socializing learning media literacy 6) socialization of hard skills training skills and soft skills, 7) socialization of life skills education  (life  skills),  8)  implementation  of  PkM  by  involving  various  parties  including:  Village  Party:  Koa Village  Head,  Community,  Teachers,  Elementary  School  Students  (students)  and  Higher  Education  Parties: Program  Lecturers  Study  of  Elementary  School  Teacher  Education  (PGSD)  University  of  Muhammadiyah Kupang  and  Students.  The  results  of  the  analysis  with  the  survey  showed  that  90%  of  students  were  very enthusiastic  and  gave  a  very  good  response  during  the  activity  and  after  the  existence  of  the  creative  smart balcony with the concept of compulsory education and the output of this activity was the understanding of the community and students about the use of creative smart balcony to improve soft skills. , hard skills, life skills that must be possessed, and the importance of learning media in the learning process.
Keywords: Smart Balcony, Campulsory Education, Learning Media

## 1. PENDAHULUAN
Desa  Koa  merupakan  salah  satu  Desa  yang  berada  di  Kecamatan  Mollo Barat,  Kabupaten  Timor  Tengah  Selatan  (TTS)  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur  (NTT) terletak  dibawa  kaki  gunung  dengan  ketinggian  500  mdpl,  luas  wilayah  Desa  Mollo Barat  berkisar  164,14  km 2 .  Sedangkan  luas  wilayah  Timur  Tengah  Selatan  sekitar 3.3955.56  km 2 Kecamatan  Mollo  barat  Beriklim  tropis  dengan  suhu  udara  pada  siang hari  17 0 C  dan  pada  malam  hari  naik  menjadi  23 0 C.  Kelembapan  suhu  udara  di Kecamatan  Mollo  Barat  yaitu  25-28%.  Curah  hujan  tertinggi  terjadi  pada  bulan Desember-Maret,  dan  terendah  terjadi  pada  bulan  April,  curah  hujan  rata-rata  di Kecamatan  Mollo  Barat  terjadi  di  setiap  tahun  di  bulan  yang  sama  dengan  massa  bulan kering  sebanyak  6  bulan  disetiap  tahunnya.  Desa  Koa  merupakan  daerah  perbukitan  dan memiliki  jenis  tanah  berbatuan,  Ph  tanah  normal  6-8  kemungkinan  untuk  tersedianya berbagai  unsur  tanah  yang  seimbang.  Penduduk  Desa  Koa  di  setiap  tahunnya  mengalami peningkatan  dan  juga  sumber  daya  alamnya  mencukupi,  namun  kualitas  sumber  daya manusia kurang (Danial et al., 2019; Hafifuddin, 2017). Jumlah penduduk di Desa Koa pada tahun 2021 yaitu 2.222 jiwa terdiri dari 1.022 laki-laki dan 1.222 perempuan. Jumlah kepala keluarga di Desa Koa 425 kk. Jumlah penduduk menurut umur yang ada di Desa Koa yang lebih  mendominasi  itu  anak-anak  ketimbang  usia  yang  sudah  lansia (Himawan  et  al.,  2021; Ilmi,  2018). Tingkat  pendidikan  pada  masyarakat  di  Desa  Koa  rata-rata  SMP  sederajat. Penduduk Desa Koa bermata pencarian petani, penambang pasir, berdagang, ternak, dan lain sebagainya (Lase, 2019).
Kondisi  sosial  masyarakat  yang  ada  di  Desa  Koa  sangat  baik.  Beberapa  kondisi sosial  masarakat  yang  berhubungan  erat  dengan  etika  dan  budaya  yakni  menjunjung tinggi  keserdehanaan,  menjunjung  tinggi  norma-norma  yang  belaku,  memiliki  sifat kekeluargaan  yang  erat,  menjunjung  tinggi  agama,  menjunjung  tinggi  sikap  gotong royong, bersikap sopan santun dan ramah tamah, serta selalu bermusyawarah (Andriani et al., 2021; Cartono et al., 2018; Siagian & Rahmanita, 2020). Kondisi ekonomi masyarakat Desa Koa  memanfaatkan  pertanian,  karena  kehidupan  masyarakat  disana  bergantungan  pada sumber daya alam, seperti padi untuk memenuhi kehidupan sehari-harinya (M Yahya, 2018; Silooy,  2017). Begitu  juga  dengan  tanaman-tanaman  lain  seperti  sayur-mayur  untuk memenuhi kebutuhan hidup. Lingkungan di Desa Koa, kondisi jalannya sebagian rusak parah Ketika musim hujan dan tidak bisa di lalui mobil karena jalannya berlumpur dan licin. Akses jalan di Desa tersebut bisa menggunakan sepeda motor akan tetapi harus berhati-hati karena jalannya  di  penuhi  bebatuan.  Rumah-rumah  di  Desa  Koa  juga  sangat  sederhana  seperti gubuk  yang  dindingnya  terbuat  dari  bebak  dan  atapnya  terbuat  dari  daun  lontar. Disana  juga  tidak  ada  TV  atau  alat  Elektronik  apapun  singkatnya  tidak  ada  sinyal,  akan tetapi  keindahan  di  Desa  Koa  yang  sangat  mempesona  serta  udaranya  yang  begitu sejuk  mampu  mendamaikan  hati  dan  pikiran.  Namun,  sulitnya  akses  jalan  yang  terputus menyebabkan harus melewati sungai/kali, disajikan pada Gambar 1 .
Gambar 1. Akses Jalan yang Terputus
Desa Koa adalah salah satu Desa penghasil padi, kacang, ubi, dan jagung, oleh sebab itu  tanaman  padi  adalah  tanaman  unggul  di  Desa  Koa  dengan  luas  perkebunan  2000.000 hektar.  Pertanian  andalan  masyarakat  di  Desa  Koa  dan  sampai  saat  ini  salah  satu  Desa penghasil  padi,  kacang,  ubi,  dan  jagung  tetapi  seiring  berkembang  pesatnya  tanaman perkebunan maka lahan untuk menanam jagung mulai berkurang dan keluhan para petani saat ini  adalah  curah  hujan  yang  turun  terus  menerus  mengakibatkan  jagung  mengalami kerusakan (Purba et al., 2020; Purwaningsih, 2008). Peternakan salah satu potensi unggulan di Desa Koa yang masih terus di kembangkan dengan pengambilan bibit ternak yang diambil dari  Takari,  dengan  potensi  alam  yang  sangat  mendukung  wilayah  Mollo  Barat  Desa  Koa sangat  cocok  untuk  pengembangan  perternakan (Sumanto  &  Takandjandji,  2014). Sumber daya  manusia  pada  Desa  Koa  tergolong  rendah  dikarenakan  rata  rata  tingkat  pendidikan  di Desa  Koa  hanya  sebatas  di  sekolah  menengah  pertama  (SMP),  rendahnya  kesadaran pendidikan  masyarakat  di  Desa  Koa  merupakan  faktor  utama  penyebab  lemahnya  kualitas SDM (Leiwakabessy  &  Lahallo,  2018;  Wassahua,  2016). Oleh  karena  itu,  di  Desa  Koa membutuhkan  suplemen  pendidikan  secara  komprehensif  dengan  memaksimalkan  halaman kosong  di  daerah  sekitar  Desa  Koa  untuk  membangun  Balkon  Pintar  Kreatif  yang  nantinya akan di isi dengan media-media pembelajaran yang bervariasi (Pinahayu & Marfu’ah, 2020; Tafonao, 2018). Hal ini di harapkan mampu meningkatkan motivasi belajar anak-anak yang ada di Desa Koa .

## 2. METODE
Metode  pendekatan  yang  ditawarkan  untuk  menyelesaikan  persoalan  peserta  didik adalah : Waktu dan Tempat. Waktu pelaksanaan pengabdian ini adalah 2 hari terhitung dari tanggal  03  Oktober  s.d  04  Oktober  2021.  Pengabdian  ini  dilaksanakan  di  Desa  Koa, Kecamatan  Mollo  Barat,  Kabupaten  Timor  Tengah  Selatan  (TTS),  Provinsi  Nusa  Tenggara Timur (NTT); Observasi Lapangan. Observasi lapangan dilakukan dengan melakukan survei langsung  maupun  diskusi  dengan  Kepala  Desa  dan  masyarakat  untuk  mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik di lingkungan sekolah; Kerjasama Kemitraan Sangat dibutuhkan kerjasama kemitraan antara Kepala Desa Koa, Mayarakat, dan Perguruan Tinggi (PT) dalam hal ini pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) dan Program  Studi  Pendidikan  Biologi,  Universitas  Muhammadiyah  Kupang  untuk  mendukung kegiatan balkon pintar kreatif berbasis compulsory education di Desa Koa, Kecamatan Mollo Barat, Kabupaten TTS, Provinsi NTT.
Pembangunan  balkon.  Balkon  dibangun  dengan  tujuan  sebagai  wadah  bagi masyarakat untuk menciptakan ekosistem belajar yang nyaman; Sosialisasi/penyuluhan. Perlu adanya sosialisasi terhadap peserta didik dan masyarakat sekitar mengenai pentingnya literasi media  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  dan  masyarakat  paham  dan  bersedia  bekerja sama  dan  menerima  metode-metode  yang  akan  disampaikan (Hanika  et  al.,  2020); Pelaksanaan sosialisai pelatihan keterampilan hard skill dan soft skill (Islami & Fitria, 2019). Menjelaskan  kepada  peserta  didik  kemampuan-kemampuan  yang  harus  dimiliki  sejak  usia dini  sehingga  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  memiliki  kesadaran,  ketertarikan  dan mencoba  untuk  memiliki  kemampuan-kemampuan  dasar  yang  sangat  bermanfaat  bagi  diri sendiri dan orang lain (Rahmawati et al., 2019); Pelaksananaa sosialisasi keterampilan hidup ( life skill ). Sosialisasi keterampilan hidup dilaksanakan untuk memberikan  wawasan kepada masyarakat khususnya peserta didik (Purbaya, 2021; Wijaya et al., 2020). Adapun kerangka pemikiran kegiatan PkM disajikan dalam bentuk flowchart pada Gambar 2.
Gambar 2. Kerangka Pemikiran.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  dengan  tema  Balkon  Pintar  Kreatif Berbasis Compilsory  Education ,  Kecamatan  Mollo  Barat,  Kabupaten  TTS,  Provinsi  NTT diawali  dengan  sambutan  dari  Kepala  Desa  Koa,  Bapak  Yustus  Bani.  Selanjutnya  Tim Pelaksana  kegiatan  PkM  mengucapkan  terima  kasih  atas  sambutan  dan  diberikannya  izin melaksanakan  pengabdian  di  Desa  Koa.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  strategi yang  digunakan  adalah  membangun  balkon  pintar  kreatif  dan  mengadakan  sosialisasi. Dimulai  dari  melakukan  survei  awal  sampai  ketahap  sosaialisasi.  Langkah-langkah pelaksanaannya adalah melakukan survei awal, wawancara dengan Kepala Desa Koa, Bapak Yustus Bani. Disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Wawancara dengan Bapak Kepala  Desa Koa
Pembangunan  balkon  pintar  kreatif.  Merancang  balkon  pintar  kreatif  dengan menentukan  yang  menjadi  kebutuhan  untuk  mendukung  kegiatan  peserta  didik,  dengan berdasarkan informasi, seleksi konsep, evaluasi, menentukan spesifikasi alat dan bahan yang digunakan, serta analisis biaya operasional, yang disajikan pada Gambar 4.

## Gambar 4. Pembangunan Balkon Pintar Kreatif
Pembuatan  media  pembelajaran.  Pembuatan  media  pembelajaran,  dilaksanakan  di sekretariat  Komunitas  Belajar  Mengajar  (KBM)  Universitas  Muhammadiyah  Kupang, disajikan  pada  Gambar  5.  Sosialisasi  pelatihan  media  pembelajaran.  Mengajarkan  kepada peserta didik, mengenai pentingnya media pembelajaran serta menjelaskan cara penggunaan media pembelajaran yang tersedia, disajikan pada Gambar 6.
Gambar 5. Pembuatan Media Pembelajaran
Gambar 6. Sosialisasi Literasi Media
Pembelajaran
Sosialisasi  Pelatihan  keterampilan hard  skills dan soft  skills .  Memberikan  wawasan kepada peserta didik mengenai pentingnya hard skills dan soft skills dasar yang harus dimiliki sejak usia dini seperti mampu menguasai Information and Communication Technology (ICT) dan  lain  sebagainya,  disajikan  pada  Gambar  7.Sosialisasi  pendidikan  keterampilan  hidup. Menjelaskan serta memberikan beberapa contoh yang mampu membuat peserta didik paham mengenai pentingya keterampilan dalam kehidupan ( life skill ), disajikan pada Gambar 8.
Gambar 7. Sosialisasi Pelatihan Keterampilan ( Hard Skill dan Soft Skill )
Gambar 8. Sosialisasi Pendidikan Keterampilan Hidup ( Life Skill )
Balkon Pintar Kreatif Berkonsep Compulsory Education di Desa Koa, Kecamatan Mollo Barat, Kabupaten Timor Tengah Selatan (TTS), Provinsi Nusa Tenggara Timur (NTT)
Menghasilkan  balkon  pintar  kreatif  dan  media  pembelajaran.  Balkon  pintar  kreatif sebagai  wadah  penyimpanan  media  pembelajaran.  Media-media  pembelajaran  yang  dibuat bertujuan untuk membantu peserta didik dalam proses pembelajaran, disajikan pada Gambar 9.

## Gambar 9. Balkon dan Media Pembelajaran yang dihasilkan

## Pembahasan
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  menjadi  sarana  penting  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang  lebih  efektif  dan  efesien.  Namun,  di  balik  itu  menjadi tuntutan  besar  bagi  para  dosen/guru  untuk  mengembangkan  kemampuan  dalam  menguasai teknologi  dan  media  pembelajaran.  Peranan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  dan mengajar  sangat  penting  dilaksanakan  oleh  para  pendidik  saat  ini,  karena  peranan  media pembelajaran  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  pengirim  kepada  penerima  dan melalui  media  pembelajaran  juga  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  menjelaskan  sesuatu yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  masyarakat  di  Desa Koa, banyak hal yang ditemukan, anatara lain : 1) kurangnya sarana dan prasarana di sekolah dan  2)  tidak  menggunakan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  masih sangat monoton pada buku. Oleh karena itu, dibangunnya balkon pintar kreatif, media-media pembelajaran,  serta  dengan  melakukan  sosialisasi  tentang  literasi  media  pembelajaran, keterampilan  ( hard  skill dan soft  skill) ,  serta  pendidikan  keterampilan  hidup  ( life  skill ). Kegiatan  tersebut  memberikan  manfaat  bagi  peserta  didik  maupun  masyarakat  umum  yang berada  di  Desa  Koa.  Hasil  analisis  dengan  survei  menunjukkan  bahwa  peseta  didik  90% sangat  antusias  dan  memberikan  respon  yang  sangat  baik  selama  kegiatan  berlangsung maupun setelah adanya balkon pintar kreatif berkonsep compulsory education.
Dalam  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM),  balkon  pintar  kreatif berkonsep compulsory education , peserta didik diajarkan cara mengaplikasikan media-media pembelajaran yang sudah tersedia. Hard  skill merupakan salah satu  jenis  pengetahuan  yang mudah  didokumentasikan  dan  dibentuk,  mudah  diartikulasikan,  dan  biasanya  merupakan pengetahuan yang melekat pada sekolah (Asbari, Wijayanti, et al., 2020; Goestjahjanti et al., 2020; Yanthy et al., 2020). Selain itu, hard skill dapat dibuat, ditulis dan ditransfer di antara
unit  kegiatan  sekolah (Asbari  &  Novitasari,  2020). Transfer hard  skill di  antara  guru  lebih mudah  didorong  oleh  mekanisme  dan  budaya  sekolah  yang  kondusif.  Sementara  itu,  dalam proses  sosialisai  literasi  media  pembelajaran,  pelatihan  keterampilan  ( hard  skill dan soft skill), serta  sosialisasi  pendidikan  keterampilan  hidup  ( life  skill ),  mahasiswa  menjelaskan beberapa  keterampilan  ( skills )  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  sejak  usia  dini. Knowledge  diklasifikasikan  menjadi  dua  jenis  meliputi: soft  skill dan hard  skill (Polanyi, 1966). Definisi soft  skill merupakan  pengetahuan  yang  masih  berada  dalam  benak  manusia dan  bersifat  sangat  personal (Asbari,  Purwanto,  et  al.,  2020), sulit  dirumuskan  dan  dibagi secara natural sehingga dalam transformasinya membutuhkan interaksi personal. Soft skill ini berada  dan  berakar  di  dalam  tindakan  maupun  pengalaman  seseorang,  termasuk  idealisme, nilai-nilai,  maupun  emosionalnya. Hard  skills dan soft  skills berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kemampuan  inovasi  guru,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung melalui mediasi organizational learning menjelaskan pentingnya media pembelajaran dalam proses  pembelajaran,  serta  cara  menerapkan  keterampilan-keterampilan  ( skills )  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pengembangan  keterampilan  hidup  dan  karir  pada  setiap  individu tentunya  bukan  menjadi  tanggung  jawab  pihak  sekolah  saja,  namun  juga  menjadi  tanggung jawab  setiap  komponen  yang  merupakan  Tri  Pusat  Pendidikan  yaitu  keluarga,  sekolah  dan masyarakat.  Pengembangan  keterampilan  hidup  dan  karir  sudah  harus  dilakukan  ketika individu  masih  berada  di  sekolah  dasar  (SD),  terdapat  beberapa  alasan  yang  melandasi  hal tersebut (Magdalena et al., 2020; Nurhasanah, 2016).

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang  di  dapat  dari  kegiatan  Pembinaan  dan  Pemberdayaan  Desa (PHP2D) yang dilaksanakan di Desa Koa, Kecamatan Mollo Barat, Kabupaten Timor Tengah Selatan, NTT, diantaranya: 1) mendirikan balkon pintar kreatif kepada masyarakat  sehingga mempermudah  masyarakat  untuk  menciptakan  ekosistem  belajar  yang  baik  dan  nyaman,  2) masyarakat  mendapatkan  media-media  pembelajaran  yang  mampu  membantu  dalam  proses belajar mengajar, dan 3) hasil analisis dengan survei menunjukkan bahwa peseta didik 90% sangat  antusias  dan  memberikan  respon  yang  sangat  baik  selama  kegiatan  berlangsung maupun setelah adanya balkon pintar kreatif berkonsep compulsory education dan luaran dari kegiatan  ini  adalah  pemahaman  masyarakat  dan  peserta  didik  tentang  pemanfaatan  balkon pintar  kreatif  untuk  meningkatkan soft  skill,  hard  skill,  life  skill yang  harus  dimiliki,  dan pentingnya media pembelajaran dalam proses pembelajaran.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Andriani,  S.  D.,  Susilowati,  D.,  &  Sudjoni,  M.  N.  (2021).  Analisis  Partisipasi  Masyarakat pada Program PHP2D Himagri Unisma di Kelurahan Merjosari Kota Malang. Jurnal Sosial
Ekonomi Pertanian Dan Agribisnis , 9 (3). http://www.riset.unisma.ac.id/index.php/SEAGRI/article/view/12856.
Asbari,  M.,  &  Novitasari,  D.  (2020).  Pengaruh  Aktivitas  Berbagi  Pengetahuan  dan  Mediasi Budaya terhadap Kemampuan Inovasi Guru. JMSP (Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan) , 5 (1), 50–60. http://journal2.um.ac.id/index.php/jmsp/article/view/15253. Asbari,  M.,  Purwanto,  A.,  Ong,  F.,  Mustikasiwi,  A.,  Maesaroh,  S.,  Mustofa,  M.,  ...  &,  & Andriyani, Y. (2020). Impact  of Hard Skills, Soft Skills and Organizational Culture: Lecturer  Innovation  Competencies  As  Mediating. EduPsyCouns:  Journal  of Education,  Psychology  and  Counseling , 2 (1),  101–121. https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view/419.
Asbari, M.,  Wijayanti, L. M., Hyun, C. C., Imelda, D., &  Purwanto, A. (2020). Hard Skills
atau Soft Skills: Manakah yang lebih penting bagi Inovasi Guru. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 1–20. https://ummaspul.e-journal.id/maspuljr/article/view/333. Cartono,  C.,  Hizqiyah,  I.  Y.  N.,  &  Aryanti,  F.  (2018).  Pengembangan  Softskill  Mahasiswa Calon  Guru  melalui  Pemberdayaan  Unit  Kegiatan  Mahasiswa  di  Universitas Pasundan.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (1), 69–76. http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/view/66.
Danial, A., Karwati, L., & Hamdan, A. (2019). Model Pendidikan Keterampilan Terintegrasi dengan Nilai-Nilai Budaya Lokal dalam Memanfaatkan Sumber Potensi Alam. Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) , 4 (1). http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/E-Plus/article/view/6272.
Goestjahjanti, F. S., Purwanto, A., Asbari, M., Wijayanti, L. M., Hyun, C. C., Agistiawati, E., &  Dewi,  W.  R.  (2020).  Pengaruh  Organizational  Learning  Terhadap  Peningkatan Hard  Skills,  Soft  Skills  Dan  Inovasi  Guru. EduPsyCouns:  Journal  of  Education,
Psychology and Counseling , 2 (1), 202–226. https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view/436.
Hafifuddin,  H.  (2017).  Disentralisasi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sumber Daya Manusia Kota Lhokseumawe. Itqan: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan , 8 (2), 169– 186. https://ejurnal.iainlhokseumawe.ac.id/index.php/itqan/article/view/110.
Hanika,  I.,  Putri,  M.  I.,  &  Witjaksono,  A.  A.  (2020).  Sosialisasi  Literasi  Media  Digital  di Jakarta  (Studi  Eksperimen  Penggunaan  Youtube  terhadap  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Jakarta). Jurnal Komunikasi Dan Kajian Media , 4 (2), 153–172. https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/komunikasi/article/view/3324.
Himawan,  R.,  Kelana,  R.  A.,  Afrilia,  T.,  &  Sari,  A.  (2021).  Pembentukan  UMKM  melalui Program  Hibah  PHP2D  Kemdikbud  sebagai  Recovery  Dampak  Covid-19  di  Desa Gilangharjo. Jurnal Pengabdian Dharma Laksana , 3 (2), 147–153. http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/jpdl/article/view/8839.
Ilmi,  N.  S.  A.  (2018). Potret  kehidupan  pengemis  anak  di  Kecamatan  Sooko  Kabupaten Mojokerto: dalam tinjauan teori interaksi simbolik . UIN Sunan Ampel Surabaya. Islami,  N.  N.,  &  Fitria,  F.  L.  (2019).  Pelatihan  Strategi  Digital  Marketing  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Soft  skill  dan  Hard  skill  Bidang  Keahlian  Pemasaran Pada  Siswa  Jurusan  Pemasaran  SMK  Nuris  Hidayat  Desa  Curahnongko,  Kec. Tempurejo Kab. Jember. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 13 (2), 34–40.
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPE/article/view/13854.
Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. SUNDERMANN:  Jurnal  Ilmiah Teologi,  Pendidikan,  Sains,  Humaniora  Dan  Kebudayaan , 12 (2),  28–43. http://jurnal.sttsundermann.ac.id/index.php/sundermann/article/view/18.
Leiwakabessy, P., & Lahallo, F. F. . (2018). Pembiayaan Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM)  sebagai  Solusi  dalam  Meningkatkan  Produktivitas  Usaha  pada  UMKM Kabupaten  Sorong. Journal  of  Dedication  to  Papua  Community  (J-DEPACE) , 1 (1), 11–21. http://www.jurnal.lpmiunvic.ac.id/index.php/jpkm/article/view/2.
M  Yahya,  A.  (2018). Analisis  Kehidupan  Ekonomi  Petani  Mitra  Ptpn  Xiv  Pabrik  Gula Takalar . Universitas Negeri Makassar.
Magdalena,  I.,  Rosnaningsih,  A.,  Akbar,  M.,  &  Situmorang,  R.  (2020).  Evaluasi  Program Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar Wilayah Kota Dan Kabupaten Tangerang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan
Dasar , 4 (2), 230–248. http://www.journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/1768.
Nurhasanah,  A.  (2016).  Penggunaan  metode  simulasi  dalam  pembelajaran  Keterampilan Literasi  Informasi  IPS  bagi  Mahasiswa  PGSD. JPsd  (Jurnal  Pendidikan  Sekolah Dasar) , 2 (1), 87–95. http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpsd/article/view/670.
Pinahayu,  E.  A.  R.,  &  Marfu’ah,  I.  (2020).  Sosialisasi  Media  Pembelajaran  dan  Program Statistika  di  SD  Negeri  Setu  01  Cipayung. Jurnal  PkM  (Pengabdian  Kepada Masyarakat) ,
3 (4), 318–325.
https://scholar.archive.org/work/hxkkwdp4dbffdke6fk5byzxmku/access/wayback/http s://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/pkm/article/download/5609/3670.
Polanyi,  M.  (1966).  The  logic  of  tacit  inference. Philosophy , 41 (155),  1–18. https://www.cambridge.org/core/journals/philosophy/article/logic-of-tacit- inference/067C495A943E876DEE838320A1B5D522.
Purba, D. W., Thohiron, M., Surjaningsih, D. R., Sagala, D., Ramdhini, R. N., Gandasari, D., ... &, & Manullang, S. O. (2020). Pengantar ilmu pertanian . Yayasan Kita Menulis. Purbaya,  D.  A.  (2021).  Pelaksanaan  Pemberdayaan  Masyarakat  melalui  Program Keterampilan  Hidup  dan  Wirausaha  di  PKBM  Luthfillah  Kelurahan  Pahandut  Kota Palangka  Raya. Journal  Ilmu  Sosial,  Politik  Dan  Pemerintahan , 10 (1). https://e- journal.upr.ac.id/index.php/JISPAR/article/view/2288.
Purwaningsih,  Y.  (2008).  Ketahanan  pangan:  situasi,  permasalahan,  kebijakan,  dan pemberdayaan masyarakat. Jurnal Ekonomi Pembangunan: Kajian Masalah Ekonomi Dan
Pembangunan , 9 (1), 1–27. https://journals.ums.ac.id/index.php/JEP/article/view/1028.
Rahmawati,  N.  S.,  Bungsu,  T.  K.,  Islamiah,  I.  D.,  &  Setiawan,  W.  (2019).  Analisis  minat belajar  siswa  ma  al-mubarok  melalui  pendekatan  saintifik  berbantuan  aplikasi geogebra  pada  materi  statistika  dasar. Journal  On  Education , 1 (3),  386–395. http://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/180.
Siagian, A., & Rahmanita, F. (2020). Potret Budaya Hukum Masyarakat Sederhana Indonesia dalam Merawat Kebhinnekaan. Jurnal Ilmiah Humanika , 3 (1), 43–51. http://humanika.penapersada.com/index.php/humanika/article/view/41.
Silooy, M. (2017). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Kemiskinan Absolut Masyarakat Pesisir (Nelayan) Di Desa Seilale Kecamatan Nusaniwe. Cita Ekonomika , 11 (1), 79–84. https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/citaekonomika/article/view/2634. Sumanto,  S.  E.,  &  Takandjandji,  M.  (2014).  Identifikasi  pemanfaatan  hasil  hutan  oleh masyarakat:  Upaya  konservasi  sumber  daya  genetik  dan  sosial  budaya. Buletin
Plasma Nutfah , 20 (1), 27–40. http://ejurnal.litbang.pertanian.go.id/index.php/bpn/article/view/5185.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat  belajar mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103–114. http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik/article/view/113.
Wassahua, S. (2016). Analisis faktor-faktor penyebab  anak putus sekolah di  kampung  wara negeri  hative  kecil  kota  ambon. Al-Iltizam:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 1 (2), 204–224. https://mail.iainambon.ac.id/ojs/ojs-2/index.php/ALT/article/view/199. Wijaya,  I.  K.  W.  B.,  Darmayanti,  N.  W.  S.,  &  Muliani,  N.  M.  (2020).  Pengembangan Keterampilan Hidup dan Karir Siswa Sekolah Dasar dalam Rangka Peningkatan Mutu Lulusan Sekolah Dasar. Jurnal Penjaminan Mutu , 6 (2), 171–181. http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/JPM/article/view/1384.
Yanthy, E., Sudiyono, R. N., Waruwu, H., Agistiawati, E., & Purwanto, A. (2020). Pengaruh Soft Skills Dan Hard Skill Terhadap Inovasi Guru Sekolah Islam. Refleksi Edukatika:
Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (2), 199–215.
https://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/view/4555.