## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MENINGKATKAN INTELEKTUAL SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

## IMPLEMENTATION OF INQUIRY LEARNING STRATEGIES IN IMPROVING STUDENT INTELLECTUALS IN ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION LEARNING
Afi Parnawi 1 , Raja Alfisyahrin 2
STAI Ibnu Sina Batam Email: rajaalfisyahrin@gmail.com

## ABSTRAK
Kemampuan  berpikir  merupakan  salah  satu  instrumen  penting  pada  diri  manusia  yang  mampu menghasilkan  ide  atau  gagasan  yang  luar  biasa.  Pelatihan  terhadap  kemampuan  berpikir  sangat dibutuhkan  oleh  siswa  guna  meningkatkan  intelektual  mereka.  Maka  guru  perlu  menerapkan  sebuah strategi atau perencanaan yang matang dan sesuai dengan tujuan tersebut agar dapat melatih kemampuan berpikir siswa secara baik. Dengan demikian jelas bahwa strategi pembelajaran yang sangat tepat dipilih oleh  guru  untuk  digunakan  dalam  meningkatkan  intelektual  siswa  adalah  strategi  pembelajaran  Inkuiri. Karena  pada  strategi  pembelajaran  Inkuiri  menekankan  pada  proses  berpikir  secara  kritis  dan  analitis guna  mencari  dan  menemukan  sendiri  jawaban  dari  suatu  masalah.  Pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  strategi  Inkuiri  cukup  tepat  digunakan  untuk  mengasah  kemampuan  berpikir, mengembangkan  wawasan  dan  meningkatkan  intelektual  siswa  mengenai  materi  seputar  Pendidikan Agama Islam.
Kata Kunci: Strategi, Inkuiri, Intelektual, Pendidikan Agama Islam

## ABSTRACT
The  ability  to  think  is  one  of  the  important  instruments  in  human  beings  that  is  able  to  produce extraordinary  ideas  or  ideas.  Training  in  thinking  skills  is  needed  by  students  to  improve  their intelligence. So, the teacher needs to apply a strategy or plan that is mature and in accordance with these goals in order to be able to train students' thinking skills well. Thus, it is clear that the very appropriate learning  strategy  chosen  by  the  teacher  to  be  used  in  improving  students'  intellectuals  is  the  inquiry learning  strategy.  Because  in  learning  inquiry  strategies  the  pressure  is  on  the  process  of  thinking critically  and  analytically  in  order  to  find  and  find  answers  to  a  problem  yourself.  In  the  subject  of Islamic  Religious  Education,  the  Inquiry  strategy  is  quite  appropriate  to  use  to  hone  thinking  skills, develop insights and increase students' intellectual knowledge regarding material about Islamic Religious Education.

## Keywords: Learning Strategy, Inquiry, Intellectual, Islamic Religious Education

## PENDAHULUAN
Salah  satu  permasalahan  dalam  dunia pendidikan saat ini adalah lemahnya pembelajaran.  Dalam  proses  pembelajaran,
anak kurang didorong untuk mengembangkan keterampilan berpikir. Mereka biasanya bertujuan untuk kemampuan  menyimpan  informasi,  otak dipaksa untuk mengingat dan mengumpulkan berbagai  informasi  tanpa  harus  memahami informasi yang diingatnya untuk menghubungkannya dengan kehidupan
sehari-hari.  Hasil  akhirnya  adalah  ketika anak lulus sekolah, anak hanya cerdas secara teoritis,  tetapi  miskin  dalam  menerapkan ilmu yang ada.
Fakta  ini  dapat  dirasakan  hampir  di semua  mata  pelajaran.  IPA  tidak  dapat mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis dan sistematis siswa karena strategi pembelajaran  berpikir  tidak  tepat  digunakan dalam  setiap  proses  pembelajaran  di  kelas. Dalam  mata  pelajaran  agama  tidak  mungkin mengembangkan sikap  menurut norma
agama,  karena  proses  pembelajarannya lebih banyak  berorientasi  pada  penguasaan  dan ingatan  anak  terhadap  mata  pelajaran tersebut.  Kursus  bahasa  Indonesia  tidak bertujuan untuk mengembangkan kemampuan komunikasi karena yang dipelajari adalah bahasa lebih dari pengetahuan, bukan sebagai alat komunikasi. Anak-anak  juga  mengingat  langkah-langkah berpidato,  tetapi  bingung  ketika  diminta berbicara  di  depan  umum.  Demikian  pula, anak-anak  menghafal  bagaimana  melakukan tugas  menulis,  tetapi  ketika  mereka  menulis, mereka  tidak  tahu  harus  mulai  dari  mana. Gejala  seperti  ini  sekarang  menjadi  gejala umum  dari  hasil  pelatihan.  Pendidikan sekolah  membanjiri  otak  anak  dengan berbagai  materi  ajar  yang  harus  dihafal: Pendidikan  bukan  tentang  membangun  dan mengembangkan karakter dan potensi: Dengan  kata  lain,  proses  pendidikan  tidak pernah  bertujuan  untuk  mendidik  manusia yang cerdas dengan kemampuan memecahkan  masalah  kehidupan,  juga  tidak bertujuan  untuk  mendidik  manusia  yang kreatif dan inovatif.
Dari berbagai pendapat tersebut, semakin  jelas  bahwa  persoalan  metodologi pembelajaran merupakan salah satu tantangan pedagogis yang harus dicari solusi alternatifnya. Metodologi pembelajaran yang digunakan sampai saat ini masih mempertahankan  metode  tradisional  seperti ceramah,  penyusunan  dan  tugas-tugas  yang nampaknya  kering.  Metode  seperti  itu  sudah dikenal  atau  belum  membuat  siswa  terlihat membosankan,  bosan  dan  kurang  semangat dalam belajar.
Dengan  demikian,  jika  pendidikan umum  Indonesia  memerlukan  berbagai inovasi  dan  kreativitas  agar  tetap  berfungsi optimal  di  tengah  arus  globalisasi,  maka proses pembelajaran juga memerlukan berbagai upaya inovatif untuk
mempertahankan eksistensinya relevan dengan  kehidupan  peserta  didik  sebagai individu,  anggota.  bermasyarakat  dan  dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara. Selain  itu,  inovasi  dan  kreativitas  khususnya dalam  penerapan  strategi  atau  metode
pembelajaran  harus  mampu  menjaga  nilai- nilai  yang  menjadi  tujuan  pembelajaran  itu sendiri dan tidak meninggalkan koridor.
Untuk  memenuhi  harapan  tersebut, sikap  integratif  para  pemikir  dan  praktisi pedagogik  sangat  diperlukan.  Keterbukaan agar  kita  bisa  menerima  apapun  yang dianggap baik dan terbaik untuk masa depan sangatlah penting.
Cara  berpikir  yang  inklusif,  inovatif dan  kreatif  dalam  pemilihan  dan  penerapan metode atau strategi pembelajaran ini sejalan dengan  semangat  pembaharuan  pendidikan yang sedang berlangsung. Semangat reformasi  menuntut  perubahan  mendasar dalam sistem pembelajaran, termasuk bagaimana  pembelajaran  bermanfaat  bagi semua pemangku kepentingan seperti sekolah, guru, dan yang terpenting, siswa itu sendiri. 1
Pendidikan Islam adalah proses internalisasi  ilmu  keislaman  dan  nilai-nilai keislaman  kepada  peserta  didik  melalui pengajaran, pembiasaan, bimbingan,
pengasuhan, pemantauan, dan pengembangan potensi dirinya untuk mencapai keharmonisan  hidup  di  dunia  dan  di  akhirat. Istilah  pendidikan  Islam  sering  disebut dengan pengertian yang berbeda-beda. Pendidikan  Islam  sering  dipahami  sebagai pendidikan  dalam  arti  yang  lebih  sempit, yaitu  proses  belajar  mengajar  di  mana  Islam menjadi “kurikulum dasar”.
Pendidikan Islam adalah suatu rangkaian  proses  yang  sistematis,  terencana, dan menyeluruh yang bertujuan menanamkan nilai-nilai kepada peserta didik dan mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar dapat  menunaikan  tugas  kekhalifahan  di muka bumi dengan sebaik-baiknya. Bijaksana  menurut  nilai-nilai  ketuhanan berdasarkan  ajaran  agama  dalam  segala aspek kehidupannya. 2
1 Aswan, Strategi Pembelajaran Berbasis PAIKEM , (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2016), hal. 1-2.
2 Siswanto, Pendidikan Islam Dalam Dialektika Perubahan , (Surabaya: Pena Salsabila, 2015), hal. 9- 10.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Menurut Zuhairin (1995:152)
menyatakan  bahwa  pendidikan  Islam  adalah upaya  untuk  membentuk  kepribadian  anak sesuai  dengan  ajaran  Islam.  Selain  itu, pendidikan  agama  Islam  menurut  Zakiyah Daradjat (1996:86) bahwa pendidikan agama islam  adalah  usaha  peserta  didik  untuk senantiasa  memahami,  mengamalkan  dan menjadikan  ajaran  agama  islam  sebagai pedoman  hidup.  Pendidikan  Agama  Islam adalah pendidikan melalui ajaran Islam yang membimbing dan membimbing peserta didik agar kelak setelah menyelesaikan pendidikan mereka memahami, menghayati dan mengamalkan  ajaran  Islam  sebagai  pedoman hidup  untuk  keselamatan  dan  kesejahteraan hidup di dunia dan dunia ini. akhirat.
Menurut Nur Uhbiyat (1998:11) Dipandang  dari  sudut  kehidupan  budaya
Islam, pendidikan Islam adalah cara
menanamkan (membudayakan)
umat, sebagai  alat,  pendidikan  dapat  membimbing pertumbuhan  dan  perkembangan  kehidupan manusia (sebagai makhluk pribadi dan sosial hakekatnya) menuju kemampuan yang optimal  untuk  mencapai  kesejahteraan  di dunia  dan  di  akhirat.  Jika  berbicara  tentang pendidikan  agama  Islam,  maka  mencakup dua  hal,  yaitu:  a)  Mendidik  siswa  untuk berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  atau moral  Islam  b)  Mendidik  siswa  untuk mempelajari bahan ajar agama Islam. 3
Pendidikan  agama  Islam  tidak  dapat dipisahkan  dari  sosok  guru,  yang  berperan baik  sebagai  pendidik  maupun  pengajar. Oleh karena itu guru harus memiliki keahlian di  bidang  ini  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  yang  ditetapkan.  Allah  SWT berfirman:
ُّلُك َداَؤُفْلا َو َرَصَبْلا َو َعْمَّسلا َّنِاۗ ٌمْلِع  ٖهِب َكَل  َسْيَل اَم  ُفْقَت  َلَ َو ًلَ ْؤُـْسَم ُهْنَع َناَك َكِٕى ٰۤ لوُا Artinya:  “Dan  janganlah  kamu  mengikuti sesuatu  yang  tidak  kamu  ketahui.  Karena pendengaran,  penglihatan  dan  hati  nurani,
3 Mardan Umar, Feiby Ismail, Buku Ajar Pendidikan Agama Islam , (Purwakerto : Pena Persada, 2020), hal. 2-3.
semua itu akan diminta pertanggung jawabannya” (Q.S.Al Isra’: 36).
Dalam ayat ini, Allah SWT melarang perkataan  atau  perbuatan  yang  belum diketahui  kebenarannya.  Dalam  rangka kompetensi profesional seorang guru, seorang  guru  harus  memiliki  kualifikasi, yaitu  H.  memiliki  ilmu  sehingga  mengerti apa yang harus dilakukan dalam menjalankan profesinya untuk mencapai tujuan pendidikan. Penguasaan berbagai strategi
pembelajaran  juga  merupakan  salah  satu keterampilan  atau  kemampuan  yang  harus dimiliki oleh seorang guru agama Islam agar dapat  merancang  pembelajaran  yang  efektif dan  efisien  sedemikian  rupa  sehingga  tujuan pembelajaran yang diberikan dapat tercapai.

## TINJAUAN PUSTAKA
Dalam  penelitian  ini,  tinjauan  pustaka yang  digunakan  adalah  teori  –  teori  yang menjadi landasan dalam penelitian, selain itu kajian  pustaka  juga  melalui  buku/e-book:
Penerapan Strategi Inkuiri Dalam Meningkatkan Intelektual Siswa Pada
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Hasil penelitian  yang  dijadikan  sebagai  tinjauan pustaka dalam penelitian ini adalah penelitian tentang  Strategi  Inkuri  dan  Pendidikan Agama Islam, yaitu tujuan utama dari strategi inkuri  adalah  pengembangan  kemampuan berfikir.  Strategi  pembelajaran  ini  selain berorientasi  kepada  hasil  belajar  juga  proses belajar.  Kreteria  keberhasilan  dari  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  strategi inkuiri  bukan  ditentukan  oleh  sejauh  mana siswa  dapat  menguasai  materi  pembelajaran akan  tetapi  sejauh  mana  siswa  beraktifitas mencari  dan  menemukan  sesuatu.  Makna sesuatu  yang  harus  di  temukan  oleh  siswa melalui berpikir adalah sesuatu yang dapat di temukan,  bukan  sesuatu  yang  tidak  pasti, oleh  sebab  itu  setiap  gagasan  yang  harus  di
kembangkan  adalah  gagasan  yang  dapat ditemukan.

## METODE
Dalam
penelitian ini peneliti menggunakan jenis pencarian pustaka (library  Penelitian),  yaitu  penelitian  dengan beberapa
langkah metodologi Mengumpulkan informasi perpustakaan, membaca  catatan  dan  menyiapkan  bahan penelitian.Penelitian  kepustakaan  (library research)  adalah  penelitian  yang  subjeknya dicari berbagai informasi perpustakaan seperti buku, jurnal ilmiah, jurnal, surat kabar dan  dokumen.    Kajian  ini  berbeda  dengan kajian lain yang harus diselesaikan Observasi atau  wawancara  selama  pengumpulan  data. Dalam  penelitian  ini,  data  yang  peneliti  cari adalah  pencarian  Sastra  sesuai  dengan pertanyaan  yang  diajukan.  Peneliti  sedang mencari informasi untuk menjawab permasalahan yang diangkat dengan membaca  berbagai  referensi  demikian.  Riset kepustakaan  adalah  studi  tentang  bahan pustaka  yang  tersedia  Memberikan  solusi atau  jawaban  atas  masalah  yang  sedang dipelajari  melalui  penelitian  Perpustakaan dapat  memberikan  hasil  dari  apa  yang  dicari dalam sumber informasi diperlukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Strategi Pembelajaran Inkuiri
Pengertian  strategi  Jadi  istilah  strategi berasal  dari  kata  Yunani  “strategi”  yang merupakan  rencana  jangka  panjang  untuk menghasilkan  keuntungan.  Oleh  karena  itu strategi adalah rencana, langkah-langkah dan rangkaian  untuk  mencapai  suatu  tujuan. Dalam  pembelajaran,  guru  harus  membuat rencana pembelajaran untuk mencapai tujuan.
Strategi  (strategy)  berasal  dari  kata Yunani  “noun”  dan  “verb”.  Sebagai  kata benda,  strategos  merupakan  gabungan  dari kata stratos (prajurit) dan tindakan (memimpin).  Sebagai  kata  kerja,  stratego berarti merencanakan (merencanakan tindakan).  Hardy,  Langlay  dan  Rose  di
Sudjana berkata: “Strategi dipandang sebagai rencana  atau  seperangkat  maksud  tertentu yang  mendahului  dan  memandu  tindakan (strategi  dipahami  sebagai  rencana  atau kehendak  yang  mendahului  dan  memandu tindakan)”.
Istilah  strategi  pertama  kali  dikenal dalam  dunia  militer,  khususnya  strategi militer.  Seiring  berjalannya  waktu,  istilah strategi  mulai  dikenalkan  dalam  dunia pendidikan.  Pentingnya  strategi  ditunjukkan dalam  konteks  pendidikan,  yang  berarti rencana  tindakan  untuk  mengatur  strategi untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dengan baik.  Dengan  kata  lain,  strategi  dalam konteks  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai rencana  yang  memuat  rangkaian  kegiatan pembelajaran yang dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan.
Strategi  biasanya  dikaitkan  dengan taktik (terkenal terutama di kalangan militer). Taktik  adalah  sarana  dan  kekuatan  apa  pun untuk mencapai tujuan tertentu dalam kondisi tertentu untuk mencapai hasil yang diharapkan  sebaik  mungkin.  Sebagai  aturan, metode  tidak  digunakan  dalam  proses pendidikan.
Secara  harfiah,  kata  “strategi”  dapat diartikan  sebagai  seni  menerapkan  strategi, yaitu  strategi  atau  perencanaan.  Dari  sudut pandang  psikologis,  kata  strategi  berarti rencana tindakan yang terdiri dari serangkaian  langkah  untuk  memecahkan masalah atau mencapai suatu tujuan. Strategi juga  diartikan  sebagai  proses  mental  berupa rangkaian
langkah-langkah yang menggunakan  usaha  kreatif  untuk  mencapai tujuan tertentu. 4
Strategi  berasal  dari  konsep  militer yang  digunakan  dalam  tindakan  untuk mencapai  suatu  tujuan.  Kata  strategi  berasal dari  kata  Yunani  strategos  yang  berarti umum.  Strategi  dalam  hal  ini  diartikan sebagai  perencanaan  militer  yang  matang atau  strategi  yang  tepat  untuk  menjamin tercapainya  sasaran.  Secara  umum,  strategi didefinisikan sebagai panduan untuk bertindak  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah
4 Nur’aini, Strategi Pembelajaran PAI , hal. 2.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
ditetapkan.  Karena  keefektifannya  dalam mencapai tujuan dan menunjukkan kemajuan,  strategi  ini  digunakan  di  banyak bidang, termasuk pendidikan dan pembelajaran.
Strategi  dalam  bidang  pendidikan digunakan dalam perencanaan dan pelaksanaan  sumber  daya  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Secara  umum,  strategi adalah gagasan tentang garis besar arah yang digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang diberikan. Dalam pengertian belajar mengajar,  strategi  dapat  diartikan  sebagai model  umum  kegiatan  mengajar  siswa sebagai pembentukan kegiatan belajar mengajar.  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.
Strategi  dalam  bidang  pendidikan digunakan dalam perencanaan dan pelaksanaan  sumber  daya  untuk  mencapai tujuan  pendidikan.  Secara  umum,  strategi adalah gagasan tentang garis besar arah yang digunakan  untuk  mencapai  tujuan  yang diberikan. Dalam pengertian belajar mengajar,  strategi  dapat  diartikan  sebagai model  umum  kegiatan  mengajar  siswa sebagai pembentukan kegiatan belajar mengajar.  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.
Secara  umum  strategi  bertujuan  untuk menguraikan  arah  untuk  mencapai  tujuan yang  telah  ditetapkan.  Dalam  pengertian belajar  mengajar,  strategi  dapat  diartikan sebagai  model  umum  kegiatan  guru-peserta didik  yang  mewujudkan  kegiatan  belajar mengajar  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah digariskan.  Oleh  karena  itu,  strategi  pada dasarnya  adalah  langkah-langkah  terencana yang  memiliki  makna  luas  dan  dalam  dan dihasilkan dari proses pemikiran dan refleksi mendalam berdasarkan teori dan pengalaman tertentu. 5
Strategi  pembelajaran  berbasis  inkuiri merupakan  rangkaian  kegiatan  pembelajaran yang  menekankan  pada  pemikiran  kritis  dan analitis  untuk  mencari  dan  menemukan jawaban atas suatu masalah yang
5 Nur’aini, Strategi Pembelajaran PAI , hal. 3.
dipertanyakan. Strategi pembelajaran eksplorasi  menyimpang  dari  asumsi  bahwa orang perlu menemukan pengetahuan mereka sendiri sejak mereka dilahirkan.
Keingintahuan tentang keadaan alam sekitarnya  ada  di  alamnya.  Ciri-ciri  utama strategi pembelajaran penelitian adalah sebagai berikut:
1. Strategi  inkuiri  menekankan  kepada aktivitas  siswa  secara  maksimal  untuk mencari dan menemukan,
2. Seluruh  aktivitas  yang  dilakukan  siswa diarahkan untuk mencari dan menemukan jawaban  sendiri  dari  sesuatu  yang dipertayakan,  sehingga  diharapkan  dapat menumbuhkan sikap percaya diri,
3. Tujuan pengguanaan strategi pembelajaran inkuiri adalah
mengembangkan  kamampuan  berpikir secara  sistematis,  logis,  dan  kritis,  atau mengembangkan  kemampuan  intelektual sebagai bagian dari proses mental. 6
Tujuan  utama  dari  strategi  penelitian adalah  untuk  mengembangkan  keterampilan berpikir.  Strategi  pembelajaran  ini  tidak hanya  menyasar  hasil  belajar,  tetapi  juga proses  pembelajaran.  Kriteria  keberhasilan proses  bukan  ditentukan  oleh  sejauh  mana siswa  dapat  belajar  dengan  menguasai  mata pelajaran melalui strategi bertanya, melainkan  sejauh  mana  siswa  aktif  mencari dan  menemukan  sesuatu.  Makna  “sesuatu” yang harus ditemukan siswa melalui berpikir adalah  sesuatu  yang  dapat  ditemukan,  bukan sesuatu  yang  tidak  pasti,  sehingga  setiap  ide yang  dikembangkan  adalah  ide  yang  dapat ditemukan. 7
Strategi pembelajaran penelitian merupakan  salah  satu  bentuk  pembelajaran yang  berpusat  pada  siswa  (student  centered approach)  yang  menggunakan  metode  tanya jawab,  metode  drill,  dan  metode  penalaran. Namun  dalam  pelaksanaannya  guru  harus antara lain memperhatikan beberapa hal:
6 Ibid, hal. 53-54.
7 Ibid, hal. 200.
1. Masalah-masalah yang dirumuskan dalam bentuk  pertanyaan,  sumbernya  bisa  dari peserta didik sendiri maupun dari guru.
2. Guru  harus  dapat  menjadi  fasilitator  dan motivator bagi peserta didik.
3. Pesertadidik  harus  memiliki  informasi awal tentang masalah dihadapi.
4. Peserta  didik  harus  diberikan  kesempatan melakukan sendiri dan mengavaluasi hasil kegiatannya.
5. Peserta  didik  diberikan  waktu  cukup untuk  bekerja  berdasarkan  pendekatan baru secara individual maupun berkelompok.
6. Guru memonitoring kegiatan peserta didik dan  memberi  bantuan  jika  peserta  didik tidak mampu memecahkan.

## Pendidikan Agama Islam
Pendidikan  telah  didefinisikan  secara berbeda  berdasarkan  analisis  para  ahli pendidikan. Namun semua pandangan tersebut  sepakat  dalam  pandangan  bahwa pendidikan  adalah  proses  dimana  suatu bangsa  mempersiapkan  generasi  mudanya untuk  menjalani  kehidupan  dan  mencapai tujuan  hidup  secara  efektif  dan  efisien.  Jadi pendidikan  lebih  dari  sekedar  pengajaran, karena pada kenyataannya pendidikan adalah suatu  proses  dimana  suatu  bangsa  atau negara  memelihara  dan  mengembangkan kepercayaan diri individu. Melalui kesadaran inilah  suatu  bangsa  atau  negara  mewariskan kekayaan  budaya  atau  gagasan  kepada generasi berikutnya. Sehingga menjadi inspirasi  bagi  mereka  dalam  setiap  aspek kehidupan.
Secara umum, pendidikan Islam mengacu  pada  arti  dan  asal  kata  yang membentuknya.  Dalam  konteks  ini,  ada  tiga konsep  pendidikan  Islam,  yaitu  tarbiyah, ta'lim  dan  ta'dib.  Kata  Tarbiyah  merujuk pada  kata  rabba-yarubbu  yang  merupakan ayat  terdalam  dari  surat  al-Isra  ayat  24  al- Qur'an.  Kata  ta'lim  merujuk  pada  kata "allama-yu'allimu"  yang  terdapat  pada  surat al-Baqarah/2  ayat  31.  Sedangkan  ta'dib diambil  dari  kata  addaba-yuaddibu,  yang merujuk pada salah satu hadis Nabi.
Analisis ahli menjelaskan bahwa meskipun  ketiga  kata  tersebut  memiliki  arti yang  sama,  yaitu  pendidikan,  namun  juga memiliki  fokus  yang  berbeda.  Misalnya, Abdurrahman al-Nahlwi mendefinisikan tarbiyah sebagai pemeliharaan dan pengembangan  karakter  anak.  Abdul  Fattah Jalal menggunakan istilah ta’lim yang secara implisit  melahirkan  aspek  afektif,  karena konsep  ta’lim  sangat  ditekankan  pada perilaku”  (Q.S.  Yunus:5).  Oleh  karena  itu, menurutnya ta'lim adalah proses belajar yang berlangsung  terus  menerus  karena  manusia dilahirkan  dengan  pendengaran,  penglihatan dan  hati  sampai  akhir  hayat  (Q.S.  22:78  dan Q.S. 22:5). Sementara itu M Naquib al-Attas menggunakan istilah ta'dib karena pendidikan  Islam  lebih  berorientasi  pada ta'dib, artinya menumbuhkan dan menekankan  adab  dalam  diri  manusia,  dan itu mewakili semua usulan konseptual dalam proses  pendidikan.  Penekanan  dari  sudut pandang  Adab  adalah  agar  ilmu  yang diperoleh  itu  diamalkan  dengan  baik  dan tidak disalahgunakan sesuai dengan kehendak bebas pemilik ilmu itu, karena ilmu itu bukannya tidak berharga tetapi sarat nilai, yaitu  nilai-nilai  Islami.  membutuhkan  ini. pemiliknya mengamalkannya untuk kemaslahatan dan kemaslahatan umat manusia.
Ibnu  Maskawaih  dan  Al  Ghazali  juga sangat  mementingkan  masalah  akhlak  atau adab dalam pendidikan Islam dengan konsep pendidikan  akhlaknya,  namun  “keduanya dapat  dibedakan.  menciptakan  pengertian bahwa  etika  dibahas  dalam  analisis  ilmiah. Di luar batasan makna yang tepat dari ketiga istilah  tersebut,  dapat  dipahami  bahwa Tarbiyah lebih merupakan upaya sadar untuk memelihara  dan  mengembangkan  segala kemungkinan manusia sesuai dengan fitrahnya. Meskipun Ta'lim, itu adalah proses penambahan  ilmu  dan  kesadaran  yang  lebih efektif  tentang  hakikat  dan  kewajiban seorang  khalifah.  Ta'dib,  sebaliknya,  lebih menitik beratkan pada pengembangan kepribadian  dan  sikap  moral  (afektif)  dan etika  dalam  kehidupan,  sehingga  ketiga istilah  tersebut  pada  hakekatnya  merujuk

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
pada pembinaan, pemeliharaan dan pengembangan  seluruh  potensi  manusia. Mengenai  terminologi,  beberapa  ahli  telah mengusulkan untuk merumuskankonsep pendidikan  Islam.  Para  ahli  tersebut  antara lain:
Yusuf  al-Qaradhawi  yang  menjelaskan bahwa  pendidikan  Islam  adalah  pendidikan manusia  seutuhnya,  akal  dan  hatinya, kemampuan mental dan fisik serta akhlaknya.
Fadhil al-Jamaly, sebaliknya, memandang  pendidikan  Islam  sebagai  upaya untuk mengembangkan dan mendorong serta mengajak manusia untuk berkembang berdasarkan  nilai-nilai  yang  lebih  tinggi  dan kehidupan  yang  mulia  sehingga  muncul kepribadian yang sempurna.
Meskipun secara teknis, Endang Syaifuddin  Anshori  memberikan  pengertian bahwa  pendidikan  Islam adalah  suatu  proses di  mana  objek  peserta  didik  (bimbingan, tuntunan,  saran)  membimbing  jiwa  (pikiran, perasaan,  kehendak,  intuisi,  dll)  dan  tubuh jasmani.  murid  siswa  Benda-benda  dengan materi  dan  perangkat  materi  khusus  hadir untuk  menciptakan  kepribadian  dan  evaluasi tertentu  sesuai  ajaran  Islam.  Sementara  itu, Ahmad D.
Marimba  mendefinisikan  pendidikan Islam dengan pembinaan jasmani dan rohani berdasarkan  syariat  agama  Islam,  menuju pembentukan  kepribadian  utama  menurut standar Islam.
Dari pengertian dasar di atas, pendidikan  Islam  pada  hakekatnya  adalah proses  mendidik  individu  berdasarkan  ajaran Islam  yang  diwahyukan  oleh  Allah  kepada Muhammad.  Melalui  proses  pendidikan tersebut,  manusia  dibentuk  sedemikian  rupa sehingga dapat mencapai derajat yang tinggi, sehingga dapat menunaikan tugasnya sebagai khalifah  di  muka  bumi  dan  mewujudkan kebahagiaan  di  dunia  dan  akhirat.  Oleh karena  itu  pendidikan  Islam  memadukan pendidikan  agama  dan  pendidikan  amal secara  bersamaan  yang  bertujuan  untuk
membentuk kepribadian Islam yang kuat baik secara individu maupun kolektif.
Dengan  demikian,  istilah  pendidikan Islam  didasarkan  pada  ajaran  agama  Islam, yang  menurutnya  pendidikan  Islam  adalah upaya mengembangkan fitrah manusia melalui  ajaran  Islam  untuk  mewujudkan kehidupan  manusia  yang  sejahtera  dan bahagia.  Itulah sebabnya orang  tidak menginternalisasi  dan  mengamalkan  syariat Islam  ketika  hanya  diajarkan,  tetapi  harus dibudayakan  melalui  proses  pengajaran, karena pendidikan Islam tidak hanya bersifat teoretis  tetapi  juga  praktis  karena  ajaran Islam  tidak  memisahkan  iman  dan  amal saleh. Oleh karena itu, pendidikan Islam juga merupakan  pendidikan  iman  dan  pendidikan amal. Selain itu, Hasan Langgulung memahami  bahwa  pendidikan  Islam  adalah proses  yang  mempersiapkan  generasi  muda untuk memenuhi peran menanamkan pengetahuan dan nilai-nilai Islam yang sesuai dengan  aktivitas  manusia  untuk  mencapai kebaikan  di  dunia  dan  mencapai  hasil  di akhirat.
Ungkapan  senada  juga  dikemukakan oleh  Naquib  al-Attas  bahwa  pendidikan Islam  adalah  mengejar  pendidikan  bagi peserta didik untuk memahami dan memahami  tempat  yang  tepat  dari  segala sesuatu  dalam  tatanan  penciptaan  dan membimbing  mereka  untuk  memahami  dan memahami  apa  yang  benar.  Tempat  Tuhan dalam tatanan eksistensial dan kepribadian.
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  siswa  mata  pelajaran  memiliki pendapat  yang  berbeda  tentang  desain pendidikan Islam. Ada yang menitikberatkan pada  pendidikan  dan  akhlak,  ada  juga  yang menekankan  pada  kepribadian  muslim,  dan lain-lain.  Namun  dari  perbedaan  pendapat tersebut  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan Islam  adalah  tuntunan  yang  diterima  orang terpelajar  dari  orang  dewasa  pada  masa kecilnya,  agar  peserta  didik  memiliki kepribadian Islami. 8
8 Muhaemin, Bulu’k, Ilmu Pendidikan Islam , (Palopo: Read Institute Press, 2014), hal. 1-5.
Prinsip-Prinsip Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri 1. Berorientasi pada
Pengembangan Intelektual
Sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  strategi  pembelajaran  ini, yaitu.  H.  Mengoptimalkan  kemampuan berpikir siswa, strategi pembelajaran ini tidak menekankan bagaimana siswa dapat memahami  dan  memahami  materi  yang diajarkan  oleh  guru,  melainkan  bagaimana proses  yang  ditempuh  siswa  untuk  mencari dan  menemukan  suatu  masalah  untuk mengembangkannya  dan  menanggapinya. mendapatkan masalah yang ditemukan.
2. Prinsip Interaksi
Interaksi  memegang  peranan  penting dalam proses pembelajaran, dimana interaksi terjadi  antara  guru  dengan  siswa,  guru dengan  guru,  siswa  dengan  siswa,  siswa dengan  lingkungan,  dan  guru  dengan lingkungan. Strategi pembelajaran eksploratif ini  merupakan  salah  satu  yang  sangat membutuhkan  prinsip  interaksi.  Karena dalam mencari dan menemukan sendiri, para siswa  tentunya  harus  dapat  berinteraksi terlebih  dahulu  dengan  gurunya,  yang  dapat berupa  tanya  jawab  antara  guru  dan  siswa. Melalui  interaksi  dalam  bentuk  tanya  jawab, guru dapat membantu siswa menemukan dan menemukan  jawaban  atas  masalah  yang dihadapinya.
3. Prinsip bertanya
Seperti  guru  kelas,  guru  juga  harus bisa  mengajukan  pertanyaan  kepada  siswa. Pertanyaan  juga  harus  merupakan  sesuatu yang dapat merangsang siswa untuk memikirkan  jawabannya.  Tentunya  dalam mengajukan pertanyaan, guru harus menguasai kemampuan bertanya dan bertanya dengan baik dan benar. Oleh karena itu,  kemampuan  guru  dalam  mengajukan pertanyaan  dalam  strategi  pembelajaran  ini merupakan  salah  satu  alternatif  untuk membimbing  siswa  dalam  mengembangkan kemampuan berpikir siswa.
4. Prinsip belajar untuk berpikir Secara tradisional,
selama pembelajaran guru lebih menekankan kemampuan berpikir siswa dengan memaksimalkan  penggunaan  otak  kiri  yang biasanya  lebih  berkaitan  dengan  bagaimana siswa  dapat  berpikir  logis  dan  rasional. Padahal,  pembelajaran  bukan  hanya  proses belajar  memahami  dan  mengingat  materi yang  diberikan  guru,  tetapi  dalam  proses pembelajaran  guru  juga  harus  mampu mengoptimalkan  kemampuan  berpikir  siswa dengan  menggunakan  aktivitas  otak  kanan. Dimana  dengan  menggunakan  aktivitas  otak kanan,  guru  dapat  memasukkan  unsur-unsur yang  dapat  mempengaruhi  perasaan  dan emosi  siswa  dengan  cara  yang  membuat pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan dan  mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi dalam pembelajaran.
5. Prinsip keterbukaan Dalam  pembelajaran,  guru  berperan sebagai fasilitator yang bertugas membimbing  dan mendampingi  siswa  dalam pembelajarannya. Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengeksplorasi kemampuan berpikirnya dengan  memberikan  kesempatan  kepada siswa  untuk  mencari  tahu  apa  saja  yang belum diketahuinya dan kemudian
membuktikan kebenarannya. 9 Tahapan-Tahapan  Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri
1. Orientasi
Pada  fase  orientasi  ini,  guru  dapat mempromosikan pembelajaran  responsif. Pada  tahap  ini,  guru  bertanggung  jawab untuk  memastikan  bahwa  siswa  mau  dan mampu  mengasah  kemampuan  berpikirnya untuk memecahkan masalah.
2. Merumuskan
entunya  hal  pertama  yang  perlu dilakukan  sebelum  menerapkan  strategi
9 Sutarjo Adisusilo, Pembelajaran Nilai-Karakter Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif , (Jakarta: Rajawali Pers, 2014), hal. 199-201.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
pembelajaran  eksploratif  ini  adalah  terlebih dahulu merumuskan masalah. Ketika rumusan  masalah  dijadikan  acuan  untuk mencari  jawaban  dari  masalah  yang  akan dipecahkan.
3. Merumuskan Hipotesis Hipotesis  adalah  tebakan  sementara tentang suatu masalah. Tugas guru dalam hal ini  adalah  membantu  siswa mengembangkan kemampuan berpikir dan menggali pengetahuannya.  Upaya  guru  berguna  dalam membantu  siswa memecahkan masalah  yang muncul.
4. Mengumpulkan Data
Pada  tahap  ini,  tugas  guru  adalah memotivasi siswa. Anjuran diberikan dengan cara bertanya kepada siswa untuk mendorong siswa mengembangkan kemampuan berpikirnya.  Keinginan  dan  keikutsertaan siswa  untuk  menjawab  pertanyaan  guru menjadi bahan untuk memverifikasi hipotesis yang diajukan siswa.
5. Menguji Hipotesis Pengujian hipotesis dilakukan dengan cara  mengembangkan  kemampuan  berpikir siswa secara logis dan rasional. Selain itu, hal terpenting  dari  hipotesis  adalah  untuk mengetahui  kepercayaan  siswa  terhadap hipotesis  yang  diajukan.  Hal  ini  karena hipotesis itu sendiri berusaha untuk menemukan  kebenaran  jawabannya,  yang bukan  sekedar  argumentasi  tetapi  harus didukung oleh data yang dapat dipercaya.
6. Merumuskan Kesimpulan
Ketika  data  tentang  hasil  hipotesis dikumpulkan,  kita  pergi  ke  langkah  terakhir, yaitu  menarik  kesimpulan  Pada  fase  terakhir ini,  adalah  tugas  guru  untuk  menunjukkan kepada  siswa  informasi  yang  relevan  untuk membuat kesimpulan yang akurat. 10

## Keunggulan  dan  Kelemahan  Strategi Pembelajaran Inkuiri
1. Keunggulan a. Strategi pembelajaran inkuiri menekankan kepadapengembangan aspek kognitif, afektif,  dan  psikomotor  secara  seimbang, sehingga pembelajaran melalui strategi ini dianggap lebih bermakna.
b. Strategi pembelajaran inkuiri dapat memberikan  ruang  kepada  siswa  untuk belajar sesuai dengan gaya belaja mereka.
c. Strategi  pembelajaran  inkuiri  merupakan strategi  yang  dianggap  sesuai  dengan perkembangan  psikologi  belajar  modern yang  menganggap  belajar  adalah  proses perubahan  tingkah  laku  berkat  adanya pengalaman.
d. Strategi pembelajaran Inkuiri dapat melayani  kebutuhan  siswa  yang  memiliki kemampuan diatas rata-rata. Artinya siswa yang  memiliki  kemampuan  belajar  bagus tidak  akan  terhambat  oleh  siswa  yang lemah dalam belajar.
2. Kelemahan
a. Strategi pembelajaran Inkuiri, makan akan sulis mengonterol kegiatan dan keberhasilan siswa.
b. Strategi  pembelajaran  Inkuiri  Inkuiri  sulit dalam  merencanakan  pembelajaran  oleh karena  terbentur  dengan  kebiasaan  siswa dalam belajar.
c. Strategi  pembelajaran  Inkuiri  kadang- kadang  dalam  mengimplementasikannya, memerlukan waktu yang panjang segihingga sering guru sulit menyesuaikan dengan waktu yang telah ditentukan.
d. Strategi  pembelajaran  Inkuiri,  selama kriteria  keberhasilan  belajar  ditentukan oleh  kemampuan  siswa  menguasai  materi pelajaran, maka akan sulit diimplemetasikan oleh setiap guru. 11

## SIMPULAN
Istilah  strategi  pertama  kali  dikenal  di dunia  militer,  khususnya  dalam  strategi
11 Nur’aini, Strategi Pembelajaran PAI , hal. 69.
perang.  Seiring  berjalannya  waktu  dan perkembangan zaman, istilah strategi diadopsi  ke  dalam  dunia  pendidikan. Muncullah  makna  strategi  dalam  konteks pendidikan  yang  memiliki  arti  rencana tindakan untuk mengatur siasat agar mencapai  tujuan  pendidikan  dengan  baik. Dengan  kata  lain,  strategi  dalam  konteks pendidikan dapat dimaknai sebagai
perencanaan yang berisi serangkaian kegiatan pembelajaran yang didesain sedemikian rupa guna untuk mencapai tujuan pendidikan.
Adapun pendidikan agama Islam adalah  bimbingan  yang  dilakukan  orang dewasa  atau  pendidik  kepada  peserta  didik dalam  masa  pertumbuhannya  agar  peserta didik  memiliki  kepribadian  muslim  yang baik.
Strategi  pembelajaran  inkuiri  adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan  pada  proses  berpikir  secara kritis  dan  analitis  untuk  mencari  dan menemukan  sendiri  jawaban  dari  suatu masalah  dipertanyakan.  Adapaun  tahapan- tahapan  penerapan  strategi  pembelajaran Inkuiri  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  Islam  diantaranya  adalah  orientasi, merumuskan, merumuskan hipotesis, mengumpulkan  data,  menguji  hipotesis  dan merumuskan kesimpulan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  STAI  Ibnu  Sina Batam  dan  dosen-dosen  pemimbing  yang terkait dalam pembuatan karya ilmiah ini dan terlebih  khusus  kepada  Bapak  Dr.  Afi
Parnawi  M.Pd  yang  sudah  memberikan pelajaran terbaik tentang Karya Ilmiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid.  (2013).  Strategi  Pembelajaran.
Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Aswan, 2016. Strategi Pembelajaran Berbasis PAIKEM, (Yogyakarta: Aswaja Pressindo Epon Ningrum, 2013. Pengembangan Strategi Pembelajran, Bandung: CV.
Putra Setia
Mardan Umar, Feiby Ismail, 2020. Buku Ajar Pendidikan Agama Islam, Purwakerto: Pena Persada Martinis Yamin, 2013. Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran, Jakarta: GP Press Group
Muhaemin, 2014. Bulu’k, Ilmu Pendidikan Islam, Palopo: Read Institute Press Nur’aini, 2022. Strategi Pembelajaran PAI,
Batam: Insan Mandiri Ramayulis, 2015. Dasar-Dasar
Kependidikan: Suatu Pengantar Ilmju
Pendidikan, Jakarta: Kalam Mulia
Siswanto, 2015. Pendidikan Islam Dalam Dialektika Perubahan, Surabaya: Pena
Salsabila
Sutarjo Adisusilo, 2014. Pembelajaran Nilai- Karakter Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif, Jakarta: Rajawali Press