ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.5 No.2 (134 -142)

## PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR, PERHATIAN ORANG TUA  DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA N 1 SIBERUT TENGAH  KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI
Oleh
Alim Saud Sauddeinuk 1 , Jolianis 2 , Sumarni 3
Mahasiswa dan  Dosen Program Pendidikan Ekonomi STKIP-PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1 Padang Sumatera Barat E-mail : al.lim75@yahoo.co.id
submited: 2017.03.05 reviewed: 2017.11.16 accepted: 2017.11.16 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2017.5.2.485

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis:  1)  Pengaruh  kebiasaan    belajar  terhadap hasil  belajar,  2)  Pengaruh  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar,  3)  Pengaruh  motivasi belajar terhadap hasil belajar, 4) Pengaruh kebiasaan belajar, perhatian orang tua dan motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  antara  pengaruh  kebiasaan    belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X SMA  N  1  Siberut  Tengah  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai,  yang  ditunjukkan  oleh  nilai koefisiennya  sebesar  0,123..  2)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  perhatian  orang tua  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  N  1  Siberut  Tengah  Kabupaten  Kepulauan Mentawai,  yang  ditunjukkan  oleh  nilai  koefisiennya  sebesar  0,145.  3)  terdapat  pengaruh  positif dan  signifikan  antara  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  N  1  Siberut Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai, yang ditunjukkan oleh nilai koefisiennya sebesar 0,175.

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  analyze:  1)  Influence  study  habits  to  learning  outcomes,  2)  The influence  of  parents'  attention  on  learning  outcomes,  3)  Effect  of  learning  motivation  towards learning  outcomes,  4)  Effect  of  study  habits,  parental  attention  and  learning  motivation  on learning  outcomes.  The  results  showed  that:  1)  there  are  significant  positive  and  significant correlation between learning habits influence the learning outcomes of students of class X SMA N 1 Middle Siberut Mentawai Islands, indicated by the coefficient value of 0.123.. 2) there is positive and significant correlation between parents' attention to the learning outcomes of students of class X SMA N 1 Middle Siberut Mentawai Islands, indicated by the coefficient value of 0.145. 3) there is positive and significant correlation between learning motivation towards learning outcomes of students of class X SMA N 1 Middle Siberut Mentawai Islands, indicated by the coefficient value of 0.175.. 4) there is positive and significant correlation between learning habits of parents' attention and  motivation  to  learn  together  the  learning  outcomes  of  students  of  class  X  SMA  N  1  Middle Siberut Mentawai Islands
Keywords: Learning Outcomes, Study Habits, Attention parents, Motivatio

## ©2017 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan  manusia,  karena  dengan pendidikan manusia memperoleh pengetahuan, nilai, sikap serta keterampilan. Dengan adanya pendidikan diharapkan dapat menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  yang  dibutuhkan dalam pembangungan karena pendidikan  merupakan  sarana  utama untuk  mensukseskan  pembangunan nasional.  Titik  berat  pembangunan dipusatkan  pada  peningkatan  mutu pendidikan,  perbaikan  sarana  dan prasarana belajar, peningkatan kualitas tenaga pengajar serta perluasan  kesempatan  belajar  pada setiap jenjang pendidikan. Pendidikan merupakan  suatu  keharusan  yang dipenuhi  dan  diberikan  oleh  suatu negara  dalam  upaya  mencerdaskan kehidupan bangsa untuk mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya  agar  tidak  sampai  menjadi bangsa yang terbelakang dan tertinggal dari bangsa lain. Pendidikan dapat diartikan sebagai  bimbingan  atau  pertolongan yang    diberikan  oleh  orang  dewasa kepada  perkembangan  anak  untuk mencapai kedewasaanya, dengan tujuan  agar  anak  cukup  cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri, tidak  dengan  bantuan  orang  lain. Pertolongan  dan  bimbingan  yang diberikan  berupa  bimbingan  belajar sehinga  menunjang  perkembangan siswa.  Dalam  pendidikan  formal, pemberian  bantuan  dan  bimbingan belajar  diwujudkan  dalam  proses belajar  mengajar  yang  terlihat  dari interaksi  antara  guru  dengan  siswa, siswa  dengan  siswa,  dan  siswa
dengan guru. Dalam interaksi tersebut guru  memerankan  fungsi  sebagai pengajar,  sedangkan  siswa  berperan sebagai  pelajar  atau  individu  yang belajar.  Keterpaduan  antara  kedua fungsi tersebut mengacu pada pencapaian tujuan pembelajaran.
Salah  satu  indikator  tercapainya tujuan  pembelajaran  dapat  diketahui dengan melihat tinggi rendahnya hasil belajar  yang  diraih  oleh  siswa. Menurut  Dimyati  (2009:3),  hasil belajar  merupakan  hasil  dari  suatu interaksi tindakan belajar dan tindakan  mengajar.  Dari  sisi  guru, tindakan  mengajar  diakhiri  dengan proses  evaluasi  hasil  belajar,  yang dilakukan  dalam  rangka  mengukur pencapaian tujuan pembelajaran  yang telah  ditetapkan  pada  setiap  mata pelajaran.
Hasil  belajar  merupakan  suatu hal  yang  penting  dalam  pendidikan dan  digunakan  sebagai  tolak  ukur untuk  mengetahui  keberhasilan  siswa dalam  memahami  materi  pelajaran yang diberikan selama proses pembelajaran.  Hasil  belajar  juga digunakan  sebagai  pedoman  atau bahan  pertimbangan  dalam  memilih pendidikan lanjutan. Contohnya melalui  proses  evaluasi  formatif  atau nilai  yang  diperoleh  pada  saat  ujian mid nilai rata-rata bahwa hasil belajar siswa  kelas  X  SMA  N  1  Siberut Tengah Kabupaten Kepulauan
Mentawai  masih  ada  yang  tidak tuntas,  sedangkan  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal)  pada  mata pelajaran  ekonomi  yang  di  tetapkan oleh  Sekolah  SMA  N  1  Siberut Tengah Kabupaten Kepulauan
Mentawai  yaitu  75,  itu  menandakan bahwa masih rendahnya hasil belajar.
Secara  umum  faktor - faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  dapat digolongkan  dalam  dua  factor  yaitu faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Menurut  Dalyono  (2010)  faktor internal  berasal  dari  dalam  diri  siswa itu  sendiri  antara  lain  kesehatan jasmani,  rohani,  sikap,  intelegensi, bakat,  minat,  motivasi  dan  kebiasaan belajar.  Sedangkan  faktor  eksternal yang  berasal  dari  luar  diri  siswa antara  lain  lingkungan  keluarga, lingkungan sekolah, guru, masyarakat serta lingkungan sekitarnya.
Rumusan  masalah  yang  terdapat dalam  penelitian  ini  adalah:  (1) Seberapa  besar  pengaruh  kebiasaaan belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  X  SMA  N  1  Siberut  Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai ? (2) Seberapa  besar  pengaruh  perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas  X  SMA  N  1  Siberut  Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai ? (3) Seberapa  besar  pengaruh  motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  X  SMA  N  1  Siberut  Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai ? (4) Seberapa  besar  pengaruh  kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar secara bersama-sama terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X SMA  N  1  Siberut  Tengah  Kabupaten Kepulauan  Mentawai  ?  Berdasarkan perumusan  masalah  diatas  maka tujuan  dari  penelitian  ini  untuk mengetahui : (1) Pengaruh kebiasaaan belajar terhap hasil belajar siswa kelas
X  SMA  N  1  Siberut  Tengah Kabupaten  Kepulauan  Mentawai.  (2)
Pengaruh perhatian orang tua terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X
SMA  N  1  Siberut  Tengah  Kabupaten Kepulauan  Mentawai.  (3)  Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa  kelas  X  SMA  N  1  Siberut
Tengah Kabupaten
Kepulauan Mentawai.  (4)  Pengaruh  kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua  dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X SMA  N  1  Siberut  Tengah  Kabupaten Kepulauan Mentawai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kuantitatif.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dan asosiatif.
Menurut Arikunto (2010:3) penelitian deskriptif  adalah  penelitian  yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan,  kondisi  atau  hal-hal  lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan  dalam  bentuk  laporan penelitian.  Arikunto  (2010:239)  juga mengemukakan  penelitian  Asosiatif adalah  penelitian  yang  menguji  ada tidaknya  hubungan  atau  pengaruh antara  satu  variabel  dangan  variabel lainnya.
Sebagaimana diketahui bahwa  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua  dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa  kelas  X  SMA  N  1  Siberut Tengah Kabupaten Kepulauan
Mentawai.  Waktu  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  selama  kurang lebih 1 (satu) bulan. Dalam penelitian ini  populasinya  adalah  seluruh  siswa kelas  X  di  SMA  1  Siberut  Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai yang belajar  ekonomi,  berjumlah  47  orang yang  terdaftar  pada  tahun  ajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel  dikarenakan  penelitian  ini tidak  melebihi  100  orang  maka seluruh  populasi  dijadikan  sampel dari penelitian  yaitu 47  orang dengan menggunakan  metode  total  sampling yang
dikatakan (Sugiyono,
2012:102). Pengaruh Kebiasaan Belajar,  Perhatian  Orang  Tua  dan
Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  diperoleh  dari  hasil penyebaran kuesioner yang telah diuji cobakan  terlebih  dahulu.  Penyusunan angket  atau  kuesioner  berpedoman kepada    skala  likert  dengan  beberapa alternatif  jawaban  dengan  diberi bobot  penelaian    positif,  sedangkan Hasil Belajar Siswa (Y) diperoleh dari guru bidang studi ekonomi SMA N  1 Siberut  Tengah,  2014.  Analisis  yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis induktif yang terdiri dari uji kelayakan  model,  uji  asumsi  klasik dan uji hipotesis.
Setelah  melakukan  penelitian terhadap  47  orang  siswa  mengenai hasil  belajar  maka  dapat  dilihat berdasarkan  nilai  TCR  tertinggi  dan nilai  TCR  terendah.  Dari  hasil penelitian  diperoleh  rata-rata  skor variabel kebiasaan belajar adalah 3,36 dengan TCR 67,3% hal ini menunjukkan bahwa variabel kebiasaan belajar berada pada kategori cukup. Rata-rata skor variabel perhatian orang tua diperoleh sebesar  3,5  dengan  TCR  69,6%  hal ini  menunjukkan  bahwa  variabel perhatian  orang  tua  berada  pada kategori cukup. Rata-rata skor variabel  motivasi  belajar  diperoleh sebesar  3,21  dengan  TCR  64,3%  hal ini  menunjukkan  bahwa  variabel motivasi  belajar  berada  pada kategori cukup.

## PEMBAHASAN
1. Pengaruh Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi  Siswa  Kelas  X  SMA  N 1 Siberut Tengah Berdasarkan uji hipotesis diperoleh  hasil,  bahwa  kebiasaan belajar berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa ekonomi  kelas  X  SMA  N  1  Siberut Tengah. Hal ini dapat dibuktikan pada tabel    yang  menyatakan  bahwa  t hitung 3,010  >  t tabel sebesar  1,68107  dengan nilai  signifikan  0,004  < 𝛼 =  0,05. Nilai  t  hitung  yang  lebih  tinggi  dari nilai  t  tabel,  maka  hipotesis  alternatif yang  menyatakan  bahwa  kebiasaan belajar  berpengaruh  terhadap  hasil belajar diterima.
Selain  itu,  berdasarkan  analisis koefisien  regresi  diperoleh  nilai sebesar  0,123  dan  nilai  signifikan 0,004  <  α=0,05  berarti  apabila kebiasaan belajar ditingkatkan sebesar satu  satuan  maka  hasil  belajar meningkat  sebesar 0,123 satuan. Dari hasil  tersebut  dapat  diartikan  bahwa hasil  belajar  akan  meningkat  apabila kebiasaan  belajar  juga  meningkat, demikian sebaliknya apabila kebiasaan  belajar  terhadap  hasil belajar  berkurang  maka  hasil  belajar tidak akan tercapai untuk sampai pada tingkat yang lebih tinggi.
Kebiasaan  Belajar  seseorang akan menentukan keberhasilan belajarnya.  Seseorang    yang  ingin berhasil  dalam  belajar  hendaknya memiliki sikap serta Kebiasaan Belajar  yang  baik  pula.  Kebiasaan belajar  yang  dilaksanakan  secara teratur dan berkesinambungan, dengan  memiliki  kebiasaan  belajar baik  siswa  akan  merasakan  efek samping baik karena kebiasaan belajar  yang  dilakukan  nantinya  akan berdampak pada hasil belajarnya. Menurut Djaali (2014:128) “kebiasaan  belajar  dapat  diartikan sebagai cara  atau  teknik yang menetab  pada  diri  siswa  pada  waktu
menerima  pelajaran,  membaca  buku, mengerjakan  tugas  dan  pengaturan waktu untuk menyelesaikan kegiatanya”. Kebiasaan belajar cenderung  menguasai  perilaku  siswa pada  setiap  kali  mereka  melakukan kegiatan  belajar.  Sebabnya  ialah karena kebiasaan mengandung motivasi  yang kuat. Berdasarkan  pendapat  diatas maka dapat disimpulkan bahwa Kebiasaan Belajar adalah suatu perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  siswa yang dilakukan secara berulang-ulang dari  waktu  ke  waktu  secara  otomatis. Maka  kebiasaan    belajar    yang    baik, siswa  akan  mampu untuk menguasai pelajaran  ekonomi,  sehingga  hasil belajar  ekonomi  yang    diperoleh siswa akan semakin baik.
2. Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua Terhadap Hasil Belajar Ekonomi  Siswa  Kelas  X  SMA  N 1 Siberut Tengah Berdasarkan uji hipotesis diperoleh  hasil,  bahwa  perhatian orang tua berhasil berpengaruh secara positif  dan  signifikan  terhadap  hasil belajar  siswa  ekonomi  kelas  X  di SMA  N  1  Siberut  Tengah.  Hal  ini dapat  dibuktikan  pada  tabel  yang menyatakan bahwa t hitung 3,687 > t tabel sebesar 1,68107 dengan nilai signifikan  0,001  < 𝛼 =  0,05.  Nilai  t hitung  yang  lebih  tinggi  dari  nilai  t tabel,  maka  hipotesis  alternatif  yang menyatakan  bahwa  perhatian  orang tua berpengaruh terhadap hasil belajar diterima.
Selain  itu,  berdasarkan  analisis koefisien  regresi  diperoleh  nilai sebesar  0,145  dan  nilai  signifikan 0,001  <α  =  0,05  berarti  apabila perhatian  orang  tua  ditingkatkan sebesar satu satuan maka hasil belajar
meningkat  sebesar 0,145 satuan.  Dari hasil  tersebut  dapat  diartikan  bahwa hasil  belajar  akan  meningkat  apabila perhatian  orang  tua  juga  meningkat, demikian sebaliknya apabila perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar berkurang  maka  hasil  belajar  tidak akan  tercapai  untuk  sampai  pada tingkat yang lebih tinggi.
Perhatian adalah pemusatan tenaga  psikis  atau  aktivitas  jiwa terhadap suatu objek atau sekumpulan objek guna untuk memberikan respon terhadap  yang  diperhatikan.  Jadi dapat  dikatakan  perhatian  orang  tua adalah pemusatan tenaga atau aktivitas  jiwa  dari  orang  tua  terhadap anaknya  untuk  merespon  hal  yang dilakukan oleh anaknya. Slameto  (2013:61)  orang  tua yang kurang atau tidak memperhatikan  pendidikan  anaknya misalnya,  mereka  acu  tak  acu terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan  kebutuhan  anaknya dalam  belajar  dan  lain-lain  dapat menyebabkan  anak  tidak  atau  kurang berhasil dalam belajarnya. Cara orang tua mendidik anak besar pengaruhnya terhadap  belajar  anak,  hal  ini  jelas ditegaskan  oleh  Slameto  (2013:61) dengan  berbagai  pertanyaan  yang menyatakan  bahwa  keluarga  adalah lembaga  pendidikan  yang  utama  dan pertama.
Slameto  (2013:56),  Perhatian adalah keaktifan jiwa yang
dipertinggi,  jiwa  itupun  semata-mata tertuju  pada  suatu  objek  (benda/hal) atau  sekumpulan  objek.  “Orang  Tua adalah orang yang pertama dan utama yang  bertanggung  jawab  terhadap kelangsungan  hidup  dan  pendidikan” Hasbullah (2011:39).
Dari  pendapat  diatas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  perhatian
orang tua juga dapat diartikan sebagai pemusatan  kesadaran  dari  seluruh aktivitas ayah dan ibu yang ditunjukkan  kepada  anak-anaknya dalam kegiatan belajar secara sengaja dan  terus  menerus  yang  disertai kesadaran  yang  dapat  ditunjukkan dengan indikator pemberian penghargaan,  pemberian  hukuman, pemberian  contoh  dan  membantu kesulitan belajar dengan cara mengawasi  anak  ketika  belajar  atau dengan  cara  membantu  anak  untuk mengatur  jam  belajar  sehingga  anak dapat  belajar  dengan  cara  yang  lebih baik. Data diatas menunjukkan bahwa semakin baik pengaruh perhatian  orang  tua  maka  akan berdampak  baik  pula  pada  hasil belajar  siswa,  begitu  juga  sebaliknya apabila  perhatian  orang  tua  dalam belajar  anak  tidak  baik  maka  hasil belajar siswa juga tidak akan baik.
3. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar Ekonomi Siswa Kelas  X di SMA N 1 Siberut Tengah Berdasarkan uji hipotesis diperoleh  hasil,  bahwa  pengaruh menunjukkan  minat  terhadap  suatu masalah  berhasil  berpengaruh  secara positif  dan  signifikan  terhadap  hasil belajar  siswa  ekonomi  kelas  X  di SMA  N  1  Siberut  Tengah.  Hal  ini dapat  dilihat  pada  tabel    yang menyatakan bahwa t hitung 4,200 > t tabel sebesar 1,68107 dengan nilai signifikan  0,000  < 𝛼 =  0,05.  Nilai  t hitung  yang  lebih  tinggi  dari  nilai  t tabel,  maka  hipotesis  alternatif  yang menyatakan  bahwa  motivasi  belajar berpengaruh  terhadap  hasil  belajar diterima.
Selain  itu,  berdasarkan  analisis koefisien  regresi  diperoleh  nilai sebesar  0,175  dan  nilai  signifikan 0,000  <  α=0,05  berarti  apabila motivasi  belajar  ditingkatkan  sebesar satu  satuan  maka  hasil  belajar meningkat  sebesar 0,175 satuan. Dari hasil  tersebut  dapat  diartikan  bahwa hasil  belajar  akan  meningkat  apabila motivasi  belajar  juga  meningkat, demikian sebaliknya  apabila  motivasi belajar terhadap hasil belajar
berkurang  maka  hasil  belajar  tidak akan  tercapai  untuk  sampai  pada tingkat yang lebih tinggi.
Motivasi  belajar  bukan  hanya didalam  lingkungan  sekolah  tetapi didalam  lingkungan  keluarga  dan masyarakat  juga  sangat  diperlukan motivasi,  karena  motivasi  belajar didukung  dari  hasrat  dan  keinginan yang di dapat pada setiap lingkungan. Baik dari lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Jika motivasi  yang  diberikan  pada  setiap lingkungan baik maka akan berdampak kepada hasil belajar siswa yang baik.
Menurut  Sardiman  (2014:75)
motivasi  belajar  dapat  dikatakan sebagai  keseluruhan  daya  penggerak didalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar dan yang memberikan  arah  pada  kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki  oleh  subjek  belajar  itu dapat tercapai. Peranannya  yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah, merasa  senang  dan  semangat  untuk belajar. Siswa yang memiliki motivasi  kuat,  akan  mempunyai banyak  energi  untuk  melakukan kegiatan belajar.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar merupakan  serangkaian  usaha  untuk
menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga  seseorang  mau  dan  ingin melakukan  sesuatu  dan  bila  ia  tidak suka,  maka  akan  berusaha  untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu. Data diatas menunjukkan bahwa semakin baik pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar maka akan berdampak baik pula pada hasil  belajar  siswa,  begitu  juga sebaliknya apabila pengaruh motivasi belajar siswa dalam belajar tidak baik maka  hasil  belajar  siswa  juga  tidak akan baik.
4. Pengaruh  Kebiasaan  Belajar,
Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar  Ekonomi  Pada  Siswa
Kelas  X  SMA  N  1  Siberut Tengah
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh secara bersama- sama  antara  pengaruh  kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua  dan motivasi belajar terhadap hasil belajar ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  N  1 Siberut  Tengah.  Hal  ini  dapat dibuktikan pada tabel yang menyatakan  bahwa  F hitung 40,269  >
F tabel 3,21  dan  nilai  signifikan  0,000
< 𝛼 =  0,05.  Selain  itu,  berdasarkan analisis koefisien
determinasi
diperoleh  nilai  R 2 (R-Square) adalah sebesar  0,737,  yang  artinya  73,7% perubahan  pada  variabel  dependen (hasil  belajar  siswa)  dapat  dijelaskan oleh  variabel  independen  (kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar)  sedangkan  sisanya 26,3%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengaruh kebiasaan belajar, perhatian
orang  tua,  dan  motivasi  belajar berpengaruh secara positif dan signifikan  terhadap  hasil  belajar ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  N  1 Siberut Tengah. Semakin baik pengaruh kebiasaan belajar, perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  maka akan  semakin  baik  pula  hasil  belajar yang diperoleh siswa tersebut.
Kurangnya  kebiasaan  belajar, perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar terhadap siswa maka dimungkinkan  hasil  belajarpun  akan rendah, begitu pula sebaliknya tingginya kebiasaan belajar, perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar terhadap  siswa  maka  hasil  belajar juga  tinggi.  Hal  ini  menggambarkan betapa  pentingnya  kebiasaan  belajar, perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar terhadap kelanjutan
pendidikan  anak,  karena  dengan adanya  kebiasaan  belajar,  perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  dapat menghilangkan  kejenuhan  anak  dan menambah  semangat  anak  dalam melaksanakan  kegiatannya  sebagai seorang  pelajar  karena  ia  merasa diperhatikan dan dibutuhkan keluarganya, orang tua selalu
menginginkan supaya anaknya memiliki keadaan yang lebih baik dari keadaan orang tuanya disemua bidang dan menjadi kebanggaan bagi keluarga.
Hal  ini  sesuai  hasil  penelitian penulis  yang telah dilakukan di  SMA N  1  Siberut  Tengah  Kabupaten Kepulauan Mentawai, dimana kebiasaan belajar, perhatian orang tua dan motivasi belajar sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  X  SMA  N  1  Siberut Tengah.  Dengan  demikian  hipotesis yang  diajukan  dalam  penelitian  ini diterima.
Kebiasaan  belajar,  perhatian orang tua dan motivasi  belajar sangat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar. Dimana  kebiasaan  belajar  yang  di tunjukkan  siswa  akan  mempengaruh hasil  belajar  siswa,  jika  siswa menunjukkan  kebiasaan  belajar  yang baik di dalam proses belajar mengajar maka  siswa  memiliki  jadwal  dan pelakasaan  dalam  belajar  maka  siswa akan  lebih  giat  lagi  sehingga  dapat mengingkatkan  hasil  belajar  siswa. Sebaliknya  orang  tua  harus  memiliki perhatian  di  dalam  proses  belajar  di rumah  yang  baik  sehingga  siswa bersemagat  untuk  mengikuti  proses belajar  mengajar  dan  mendapatkan hasil  belajar  yang  baik,  dan  guru harus memberikan motivasi yang baik kepada siswa sehingga dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di sekolah. Jika kebiasaan belajar, perhatian  orang  tua,  dan  motivasi belajar  baik  maka  akan  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa tersebut.
Dari  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  semakin  baik pengaruh kebiasaan belajar, perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  secara bersama-sama  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  N  1 Siberut Tengah. Artinya semakin baik kebiasaan belajar, perhatian orang tua dan  motivasi  belajar    maka  hasil belajar siswa juga akan semakin baik.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang  telah  dilakukan  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel kebiasaan belajar berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas X  SMA  N  1  Siberut  Tengah.
Dimana  variabel  kebiasaan  belajar
diperoleh  nilai  koefisien  regresi sebesar  0,123  dan  nilai  t hitung sebesar  3,010  >  t tabel sebesar 1,68107  dengan  nilai  signifikan 0,004  < 𝛼 =  0,05,  berarti  Ha diterima  dan  Ho  ditolak  dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan  secara  parsial  antara kebiasaan  belajar  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  X  SMA  N  1 Siberut Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai. 2. Variabel perhatian orang tua berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas X  SMA  N  1  Siberut  Tengah. Dimana  variabel  perhatian  orang tua diperoleh nilai koefisien regresi sebesar 0,145 dan nilai t hitung 3,687 >  t tabel sebesar  1,68107  dengan nilai  signifikan  0,001  < 𝛼 =  0,05, berarti Ha diterima dan Ho ditolak dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  terdapat  pengaruh  yang positif dan signifikan secara parsial antara perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA N 1  Siberut Tengah Kabupaten
Kepulauan Mentawai. 3. Variabel motivasi belajar berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas X  SMA  N  1  Siberut  Tengah. Dimana  variabel  motivasi  belajar diperoleh  nilai  koefisien  regresi sebesar  0,175  dan  t hitung sebesar 4,200  >  t tabel sebesar  1,68107 dengan nilai signifikan 0,000 < 𝛼 = 0,05,  berarti  Ha  diterima  dan  Ho ditolak  dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan  secara  parsial  antara motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  X  SMA  N  1
Siberut Tengah Kabupaten Kepulauan Mentawai. 4. Terdapat  pengaruh  yang  positif dan  signifikan  antara  kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar  secara  bersama- sama  terhadap    hasil  belajar  siswa kelas  X  SMA  N  1  Siberut  Tengah Kabupaten  Kepulauan  Mentawai. Dimana  diperoleh  F hitung 40,269  > F tabel 3,21  dan  nilai  signifikan
0,000  < 𝛼 =  0,05,  artinya  Ho ditolak dan Ha diterima.

## SARAN
Berdasarkan pada hasil penelitian,  penulis  mengemukakan saran yang diharapkan dapat bermanfaat dalam meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa yang ditujukan kepada: 1. Bagi orang tua, Diharapkan kepada orang tua untuk lebih meningkatkan perhatian, meluangkan  waktu  membimbing anak  dalam  belajar  dan  memenuhi kebutuhan yang mendukung dalam belajarnya.
2. Bagi siswa, Selain orang tua, siswa juga harus berjuang untuk mendapatkan  hasil  belajar  yang tinggi di sekolah yaitu dengan cara meningkatkan  kebiasaan  belajar yang  baik  dan  memiliki  motivasi yang tinggi  terhadap pelajaran dan juga  berusaha  untuk  memahami tugas serta tanggung jawab
sebagai  seorang siswa atau peserta didik.
3. Bagi  peneliti  selanjutnya,  Kepada peneliti  selanjutnya,  diharapkan hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi referensi  bagi  peneliti  selanjutnya yang  akan  membahas  hal  yang sama
pada tempat lain.
Selanjutnya,  bagi  peneliti  yang
ingin meneliti tentang hasil belajar Ekonomi disarankan
mengaitkannya  dengan  variabel yang  lain,  selain  dari  kebiasaan belajar,  perhatian  orang  tua,  dan motivasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Dalyono. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djaali.  (2014).  Psikologi  Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hasbullah. (2011). Dasar-Dasar ilmu Pendidikan .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Sardiman,  A.  M.  (2014). Interaksi dan  Motivasi  Belajar  Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers. Slameto.  (2013). Belajar dan Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya .
Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.