Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 2, Nomor 3, Agustus 2021, Hal (222-229)

## Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap Minat Belajar IPS Siswa SMK
Husnul Khatimah
Program studi Pendidikan Sejarah, STKIP Yapis Dompu E-mail corresponding: khatimahhusnul@gmail.com
Article History: Received: 2021-07-22  ||  Revised: 2021-07-28  ||  Published: 2021-08-27 Sejarah Artikel : Diterima: 2021-07-22  ||  Direvisi: 2021-07-28  ||  Dipublikasi: 2021-08-27

## Abstract
The  type  of  research  used  in  this  study  is  quantitative  research  with  a  quantitative  approach,  with  the population in this study being all class X students of SMK Negeri 2 Dompu in the 2016/2017 academic year, totaling 197 students consisting of 6 classes, because the population is the entire class X students. SMK Negeri 2 Dompu for the 2016/2017 academic year, which totaled 197 students, and the sample in class X TAV1 of SMK Negeri 2 Dompu was 33 students. sampling (porposive sampling), and data analysis using: simple linear regression  analysis,  correlation  coefficient  analysis,  determination  coefficient  analysis,  and  research hypothesis testing (T test), with the results of the study showing that tcount 0.996 is smaller than ttable 1.684 (0.996 < 1,684) at degrees of freedom (dk) of 33 with a significance level of 5%, meaning that the hypothesis (Ha) is rejected and the hypothesis (Ho) is accepted. Studying Social Studies at SMK Negeri 2 Dompu in the 2016/2017 academic year”.
Keywords: Multimedia, Interest in Learning, Social Studies, Students

## Abstrak
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan kuantitatif,  dengan  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  2  Dompu  tahun pembelajaran  2016/2017  yang  berjumlah  197  siswa  yang  terdiri  dari  6  kelas,  karena  populasi  adalah keseluruhan siswa kelas X SMK Negeri 2 Dompu Tahun Pembelajaran 2016/2017 yang berjumlah 197 orang siswa,  dan  sample  pada  kelas  X  TAV1  SMK  Negeri  2  Dompu  yang  berjumlah  33  orang  siswa.  pengambilan sampel    secara  (porposive  sampling),  dan  analisis  data  menggunakan:  Analisis  Regresi  Linear  sederhana, Analisis koofesien korelasi, Analisis koofesien Determinasi, dan Pengujian hipotesis penelitian ( uji T), dengan hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  t hitung 0,996  lebih  kecil  dari  t tabel 1,684  (0,996  <1,684)  pada  derajat kebebasan  (dk)  dari  33dengan  taraf  nyata  5%,  berarti  hipotesis    (H a )  ditolak  dan  hipotesis    (H o )  diterima, Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  DITOLAK  artinya    tidak  ada Pengaruh  “Pengaruh  Penggunaan  Multimedia  Terhadap  Minat  Belajar  IPS  SMK  Negeri  2  Dompu  tahun pembelajaran 2016/2017”.
Kata kunci: Multimedia, Minat Belajar, IPS, Siswa

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  penyiapan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  untuk  pembangunan  dan kesejahteraan  hidup  di  masa  depan,  upaya  tersebut  hendaknya  bermuara  pada  kemajuan  IPTEK yang  sejalan  dengan  tuntunan  dan  kebutuhan  masyarakat,  oleh  karena  itu  mutlak  diperlukan upaya-upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  Indonesia  pada  semua  jenjang  dimulai  dari pendidikan.  Semakin  sadarnya  orang  akan  teknologi  yang  dapat  membantu  pembelajaran  sudah dapat dirasakan, Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi, sangat berpengaruh terhadap penyusunan implementasi strategi pembelajaran.Melalui kemajuan tersebut para guru dapat menggunakan berbagai media sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran. Dengan  menggunakan  media  komunikasi  bukan  saja  dapat  mempermudah  dan  mengefektifkan proses pembelajaran, akan tetapi juga bisa membuat proses pembelajaran lebih menarik (Sanjaya , 2006: 29), Multimedia terdiri dari : LCD (proyektor/layar). Adapun fungsi media yaitu yang terdiri dari : (1) Fungsi utama teknologi yaitu sebagai alat bantu mengajar, (2) Dengan maksudnya audio– visual  instruction,  teknologi  berfungsi  memberikan  pengalaman  kongkret  kepada  siswa,  (3) Munculnya  teori  komunikasi  menyebabkan  teknologi  mempunyai  fungsi  sebagai  alat  penyalur
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 2, Nomor 3, Agustus 2021, Hal (222-229)
pesan/Informasi belajar, (4) Adapun penggunaan pendekatan sistem dalam pembelajaran dan (5) AkhirnyaTeknologi  bukan  saja  sekedar  berfungsi  sebagai  peraga  bagi  guru,  tetapi  pembawa informasi/pesan pembelajaran yang dibutuhkan siswa.
Selain dari fungsinya multimedia juga mempunyai kegunaan dalam pembelajaran yaitu terdiri dari : (1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis, (2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, (3) Dengan menggunakan pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif pada siswa dan (4) Dengan sifat yang unik pada setiap siswa, ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda. Sedangkan kurikulum dan materi pembelajaran ditentukan sama untuk siswa, maka guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus  diatasi  sendiri  jadi  masalah  ini  dapat  diatasi  dengan  tehnologi  (Soeharto,  dkk,  2003:  34), Untuk mencapai tujuan pembelajaran IPS khususnya pada Kompetensi Dasar (KD) Perkembangan seni  aksara  dan  seni  sastra  pada  zaman  Islam,  sebagaimana  disebutkan  diatas  maka  penataan program  pengajaran  didalam  kurikulum  guna  mendukung  terlaksananya  pembelajaranmaka pelajaran IPS dikelas belum cukup.
Hal lain yang masih harus dipenuhi adalah melengkapinya dengan berbagai pedoman yang dapat dipacu  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  IPS  yang  efektif  dikelas,  misalnya  perbaikan tehnik  penyajian dalam  kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  Berdasarkan   pada  hasil  wawancara yang dilakukan pada tanggal  3 febuari 2017 yang dilakukan peneliti dengan guru  mata pelajaran IPS yaitu Bapak Lubis, S. Pd. mengatakan bahwa dalam proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan  media  multimedia,  lebih  banyak  siswa  yang  menarik  dan  rajin  karena  dengan menggunakan  media  tersebut  siswa  lebih  aktif  karena  memang  mereka  bisa  melihat  lebih jelas,tentangPerkembangan  seni  aksara  dan  seni  sastra  pada  zaman  Islam,  Berdasarkan  uraian latarbelakang  diatas  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  tentang Pengaruh  Penggunaan Multimedia Terhadap Minat Belajar IPS Siswa SMK Negeri 2 Dompu Tahun Pembelajaran 2016/2017.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan pendekatan  kuantitatif,  dalam  penelitian  kuantitatif  menurut  Nana  Sudjana  dan  Ibrahim  (2001: 195),  diupayakan  analisis  isi  menggunakan  ukuran  frekuensi  simbol  atau  atribut,  atau menggunakan bilangan (numerik) agar mengadung makna yang lebih tepat daripada menggunakan kata-kata: lebih, kurang, lebih kurang, bertambah kurang dan lain-lain.Penelitian kuantitatif adalah penelitian  yang  difokuskan  pada  kajian  fenomena  objektif  untuk  dikaji  secara  kuantitatif,  Jenis datanya  dikuantifikasikan  dalam  bentuk  angka  dan  dianalisis  menggunakan  statistik.  Penelitian kuantitatif  didasari  filsafat  positivisme,  aliran  filsafat  yang  fokus  kajian  pada  fenomena  objektif (Musfiqon,  2012:  59),  adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMK Negeri  2  Dompu  tahun  pembelajaran  2016/2017  yang  berjumlah  197  siswa  yang  terdiri  dari  6 kelas,  karena  populasi  adalah    keseluruhan  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  2  Dompu  Tahun Pembelajaran  2016/2017  yang  berjumlah  197  orang  siswa,  maka    sampel  dalam  penelitian  ini adalah  kelas  X  TAV1  yang  berjumlah  33  orang  siswa.  pengambilan  sampel    secara  (porposive sampling),  Untuk  mencapai  hasil  dengan  tujuan  penelitian  sangatlah  tergantung  dari  lengkap tidaknya data yang diperoleh.Oleh karenaitu ,teknik pengumpulan data tidak diabaikan begitu saja, diantaranya: Angket, dan Dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan sudah jelas, diarahkan untuk menjawab rumsan masalah atau menguji hipotesis yang telah dirumuskan dalam proposal, karena datanya kuantitatif, maka teknik analisis  data  menggunakan  metode  statistik  yang  sudah  tersedia  (Sugiyono,  2012:  243), Berdasarkan  data  yang  diambil  hasil  dari  hasil  minat  belar  siswa,  maka  akan  dilakukan  analisis untuk  menguji  kebenaran  hipotesis  untuk  menganalisis  data  tentang  Pengaruh  Penggunaan Multimedia  (variabel  x)  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  (variabel  Y)  maka  data  tersebut  dapat dianalisi dengan menggunakan rumus analisis regresi linear sederhana dengan menggunakan uji T. 1) Analisis Regresi Linear sederhana
Regresi Linear sederhana adalah metote statistik yang berfungsi untuk menguji hubunan sebab akibat antara variael  bebas (X) dengan variael terikat(Y).
Persamaan analisis regresi linear yang digunakan.
Y = a+ bX
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 2, Nomor 3, Agustus 2021, Hal (222-229)
Keterangan :
Y = variabel terikat (minat belajar siswa) X = variabel bebas (penggunaan multimedia) a = konstanta b= nilai koofesien
Untuk menghitung nilai a (nilai konstanta) digunakan rumus sebagai berikut a = ( ∑y)(∑ x 2 )  – ( ∑x )(∑xy) n∑x 2 - (∑x) 2
untuk mencari nilai b ( nilai koofesien) digunakan rumus sebagai berikut b =  n∑xy - (∑x)(∑y) ( sugiyono, 2004: 243)
n∑x 2 –( ∑x ) 2
2) Analisis koofesien korelasi Setelah  menghing  nilai  a  (konstata)  dan  nilai  b  (koofesien)selanjutnya  menghitung  analisis koofesien korelasi, dengan Rumus:
n  xy – (  x) (  y)
3) Analisis koofesien Determinasi Setelah menghitung nilai koofesien korelkasi, dilanjutkan dengan menghitung analisis koofesien determinasi dengan rumus
D= r 2 X 100%

## 4) Pengujian hipotesis penelitian (uji T)
Untuk membuktikan hipotesis (Ha) yang berbunyi terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara  penggunaan  multimedia  terhadap  minat  belajar  siswa  di  SMK  Negeri  2  dompu  maka digunakan rumus berikut
2 1 2 r n r t   
Kriteria penerimaan hipotesis adalah apabila hipotesis nol (Ho) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak sebaliknya apabila penolakan terhdap hipotesis nol (Ha) dan penerimaan terhadap hipotesis alternatif (Ha)

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Berikut disajikan tentang keadaan siswa SMK NEGERI 2 DOMPU yang menjadi sasaran penelitian, seperti  yang  telah  diungkapkan  pada  bab  III,  bahwa  jumlah  siswa  sebagai  sampel  penelitian sebanyak 33 orang siswa yang terdiri dari satu kelas yaitu kelas X TAV 1 . Penelitian ini dilakukan mulai tanggal 08 hingga 10 mei 2017. Penggunaan multimedia dilakukan pada kelas X TAV 1 . Sesuai jadwal, pembelajaran IPS berlangsung pada hari jum’at jam pelajaran 5-6 (10.45-11.15 WITA).
a) Uji hipotesis
Untuk  mengetahui  hasil  penelitian  ini,  maka  data  yang  telah  dihimpun  selanjutnya  akan dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  regresi  linear  sederhana.  Untuk  memudahkan melakukan perhitungan analisis data perlu dibuat sebuah tabel kerja sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Hasil Penelitian multimedia (X) dengan minat Belajar (Y) NO X Y X 2 Y 2 XY 1 73 69 5329 4761 5037 2 79 78 6241 6084 6162 3 82 77 6724 5929 6314 4 88 88 7744 7744 7744 5 93 100 8649 10000 9300
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 2, Nomor 3, Agustus 2021, Hal (222-229)
6 80 80 6400 6400 6400 7 78 88 6084 7744 6864 8 76 72 5776 5184 5472 9 91 100 8281 10000 9100 10 88 92 7744 8464 8096 11 87 91 7569 8281 7917 12 76 75 5776 5625 5700 13 83 79 6889 6241 6557 14 88 88 7744 7744 7744 15 78 84 6084 7056 6552 16 78 85 6084 7225 6630 17 80 78 6400 6084 6240 18 77 86 5929 7396 6622 19 79 89 6241 7921 7031 20 76 81 5776 6561 6156 21 88 69 7744 4761 6072 22 99 85 9801 7225 8415 23 83 83 6889 6889 6889 24 92 95 8464 9025 8740 25 81 90 6561 8100 7290 26 90 88 8100 7744 7920 27 89 89 7921 7921 7921 28 86 95 7396 9025 8170 29 89 88 7921 7744 7832 30 85 86 7225 7396 7310 31 83 91 6889 8281 7553 32 83 79 6889 6241 6557 33 88 91 7744 8281 8008 2766 2809 233008 241077 236315
Data  pada  tabulasi  diatas  merupakan  data  hasil  distribusi  dari  kedua  variabel  penelitian. Pendistribusian  data  penelitian  tersebut  dimaksudkan  untuk  mempermudah  proses  analisis data, dari tabel kerja di atas diperoleh nilai-nilai sebagai berikut:
N : 33 ∑X       : 2766 ∑Y      : 2809
∑X 2 : 233008 ∑Y 2 : 241077 ∑X.Y : 236315
Data  pada  tabel  tersebut    di  atas,  selanjutnya  akan  di  analisis  dengan  menggunakan  rumus regresi linier.

## b) Analisis Regresi Linier sederhana
Regresi linear sederhana adalah metode statistik yang berfungsi untuk menguji hubungan sebab akibat  antara  variabel  bebas  (x)  terhadap  variabel  terikat  (y)  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
                2 2 2 . . i i i i i i i x x n y x x x y a
α= (2,809) (233008)-(2,766).(236315) 33(233008)-(2,766) 2
a = (654,519,472)– (653,647,290) (7689264) – (7650756)
a = 872,182 38,508 a = 22,649
Untuk mencari nilai b ( nilai koofesien) digunakan rumus sebagai berikut b = n∑xy - (∑x)(∑y) n∑x 2 – ( ∑x ) 2
b = 33. 236315 -(2766) . (2809) 33 (233008)– (2766) 2
b = (7,798,395) – (7,769,694) (7,689,264) – (7,650,756)
b =   28,701 38,502
b = 0,745
Persamaan analisis regresi linear yang digunakan rumus sebagai berikut: Y=a+bX Y=22,649+0,745X
Dari  permasalahan  di  atas  dapat  diartikan  bahwa  jika  besarnya  variabel  X  (multimedia) meningkat 1, maka variabel Y (minat belajar) akan meningkat sebesar: 0,745. Jika biaya variabel X (multimedia) bernilai nol, maka variabel Y (minat belajar) akan bernilai 22,649, maka dalam penelitian ini adalah X=0 maka harga Y sebesar 22.649.

## c) Analisis Koefisien korelasi
Setelah Menghitung nilai a (konstantan) dan nilai b (koefisien), selanjutnya menghitung anlisis koefisien korelasi dengan rumus:
      2 2 2 2 ) ( ) (            Y Y N X X N Y X XY N r xy 33.236315- (2766) – (2809)
(7,798,395) – (7,769,694)
28,701 r xy 28,701 r xy r xy = 28701 162,948 r xy = 0,176
Harga r tabel untuk taraf kesalahan 5% dengan n=  33 diperoleh r tabel = 1,684 dan karena harga r hitung lebih kecil r tabel untuk taraf kesalahan 5% (0,176<1,684), maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang negatif sebesar 0.176.
.
d) Analisis Koefisien Determinasi
Untuk mengetahui besarnya pengaruh variabel X tehadap variabel Y, maka digunakan koefisien determinasi dengan rumus:
D  = r 2 x 100% D  = -0,176 2 , 100% D = 0,303976 x 100% D =0,030976%

## e) Pengujian hipotesis penelitian ( Uji T)
Untuk membuktikan hipotesis (H a ), korelasi r xy sebesar -1,081 dan untuk mengetahui signifikan kuat  tidaknya  pengaruh  antara  dua  variabel  dengan  menggunakan  rumus  uji  t-test  sebagai berikut: (Sugiyono, 2014: 190).
2 1 2 r n r t    2 176 , 0 1 2 33 176 , 0    t 976 030 , 0 1 31 176 , 0   t 9024 96 , 0 ) 568 , 5 )( 176 , 0 (  t
t = 0,979968 0,984 =0,996
Dari hasil perhitungan di atas menunjukan bahwa t hitung 0,996 lebih kecil dari t tabel 1,684 (0,996 <1,684)  pada  derajat  kebebasan  (dk)  dari  33dengan  taraf  nyata  5%,  berarti  hipotesis    (H a ) ditolak dan hipotesis  (H o ) diterima, Berdasarkan uraian di atas maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian  ini  DITOLAK  artinya   tidak  ada  Pengaruh “Pengaruh  Penggunaan  Multimedia Terhadap Minat Belajar IPS SMK Negeri 2 Dompu tahun pembelajaran 2016/2017”.

## B. Pembahasan
a) Multimedia
Multimedia adalah gabungan dari jaringan-jaringan komputer dalam skala besar dan luas dimana masing-masing  komputer  tersebut  dapat  saling  berkomunikasi  satu  dengan  yang  lainnya menggunakan sebuah bahasa jaringan, Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepenerima pesan (Sadiman dkk. 1996:19), Data hasil akumulasi angket  multimedia, variabel (x) yang  dihimpun  dari  33  orang  siswa  kelas  X  TAV 1 SMK  Negeri  2  Dompu  yang  dijadikan  sampel, peneliti  membagikan  angket    yang  berisi  20  soal  pilihan  ganda  untuk  variael  X  dengansoal  yang sama  pada  hari/tanggal,  Senin  01  mei  2017,  dengan  skor  penilaian  A  =SELALU  (5),B  =SERING (4),KADANG-KADANG(3),TIDAK  PERNAH  (2),  sehingga  mencapai  hasil X  =  2766, untuk  hasil jawaban angket multimedia variabel (x)
Berdasarkan  hasil  analisis dengan menggunakan  rumus regresi  linier  sederhana dalam  penelitian ini  diketahui  nilai t hitung sebesar  0,996jauh  lebih  kecil  dari  nilai t tabel sebesar  1,684  dengan taraf nyata  5%,  maka  menunjukan  tidak  adanya  pengaruh  yang  signifikan.Hal  ini  dikarenakan  apabila nilai ( t hitung ) lebih besar dari nilai ( t tabel ) dengan taraf nyata 5% maka akan memberikan pengaruh atau  menunjukan  adanya  hubungan  atau  pengaruh  antara  kedua  variable,  Dengan  tidak  adanya Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap Minat Belajar IPS didalam penelitian ini memberikan indikasi  bahwa  penggunaan  multimedia  tidakdapat  menentukan  Minat  Belajar  Siswa.Multimedia adalah  gabungan  dari  jaringan-jaringan  komputer  dalam  skala  besar  dan  luas  dimana  masing- masing  komputer  tersebut  dapat  saling  berkomunikasi  satu  dengan  yang  lainnya  menggunakan sebuah  bahasa  jaringan,  Gerlach  dan  Ely  (dalam  Arsyad,  2007:32)  mengatakan  bahwa  media, apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau  kejadian  yang  membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.

## b) Minat  Belajar
Minat  belajar  merupakan  sifat  yang  relatif  menetap  pada  diri  seseorang,  minat  besar  sekali pengaruhnya  terhadap  kegiatan  seseorang  sebab  dengan  minat  ia  akan  melakukan  sesuatu  yang diminatinya. Minat adalah “kecenderungan jiwa yang tetap ke jurusan sesuatu hal yang berharga bagi  orang.  Zakiah  Daradjat  (1995:133),  Data  hasil  akumulasi  angket  Minat  belajar,  variabel  (Y) yang  dihimpun  dari  33  orang  siswa  kelas  X  TAV 1 SMK  Negeri  2  Dompu  yang  dijadikan  sampel, peneliti  membagikan  angket    yang  berisi  20  soal  pilihan  ganda  untuk  variael  Y  dengansoal  yang sama  pada  hari/tanggal,  Senin  01  mei  2017,  dengan  skor  penilaian  A  =SELALU  (5),B  =SERING (4),KADANG-KADANG(3),TIDAK  PERNAH  (2),  sehingga  mencapai  hasil Y  =  2809 untuk  hasil jawaban angket Minat belajar variabel (Y).

## c) Pengaruh penggunaan multimedia terhadap minat belajar
Pada  uraian  sebelumnya  telah  cukup  banyak  menyinggung  hakikat  mengajar  guru  dan  belajar siswa,  jelasnya  bagaimana  pengaruh  buruk  mengajar  dengan  menggunakan  alat  peraga  serta bagaimana  siswa  meresponnya  sebagai  upaya  mengoptimalkan  belajar,  dalam  hubungannya dengan  harapan  diatas, para ahli  psikologi  belajar  telah merumuskan  beberapa prinsip  mengajar dan prinsi belajar, sebagaimana dikemukakan oleh (Hamalik, 1994) menyatakan bahwa pemakaian media  dapat  meningkatkan  keinginan  minat  yang  baru  dan  motivasi  yang  tinggi  serta  membawa pengaruh–pengaruh  psikologis  pada  diri  peserta  didik,  Bertolak  dari  uji  hipotesis,  dengan menggunakan  rumus  regresi  linier  sederhana  dengan  uji-t,    menenunjukan    bahwa  dalam penelitian  ini  diketahui  persamaan  Y  =  22,649+0,745X,  nilai  r hitung yang  diperoleh  dalam penyelidikan adalah = 0,996
Sedangkan nilai  r tabel dengan  taraf signifikasi  5%  adalah  1,684  dan  koefisien determinasi  sebesar 0,030976 %Sedangkan t hitung sebesar 0,996dan t tabel sebesar 1,684,Maka menunjukan tidak adanya pengaruh  yang  signifikan.  Hal  ini  dikarenakan  apabila  nilai  (r hitung )  lebih  besar  dari  nilai  (r tabel ) dengan taraf nyata 5% dan nilai t hitung lebih besar dari nilai (t tabel ) maka memberikan pengaruh atau menunjukan adanya hubungan atau pengaruh antara kedua  variable, Berdasarkan hipotesis yang diajukan    dalam  penelitian  ini,  dapat  dikemukakan  bahwa  hipotesisi  nol  (H O )  yang  telah dirumuskan diterima dan hipotesisi alternatif (H a ) ditolak artinya tidakada Pengaruh Penggunaan Multimedia  Terhadap  Minat  Belajar  IPS  Siswa  SMK  Negeri  2  Dompu,  Hipotesis  merupakan pernyataan  yang  masih  harus  diuji  kebenarannya  secara  empirik  (Iskandar,  2008  :  56  dalam Musfiqon,  2012:  46).  Sedangkan  Ahli  lain  menyebutkan  bahwa  “Hipotesis  adalah  suatu  jawaban yang  bersifat  sementara  terhadap  permasalahan  penelitian,  sampai  terbukti  melalui  data  yang terkumpul” (Suharsimi, 2010:110).

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa t hitung 0,996 lebih kecil dari t tabel 1,684  (0,996  <1,684)  pada  derajat  kebebasan  (dk)  dari  33dengan  taraf  nyata  5%,  berarti hipotesis  (H a ) ditolak dan hipotesis  (H o ) diterima, Berdasarkan uraian di atas maka hipotesis yang diajukan  dalam  penelitian  ini  DITOLAK  artinya    tidak  ada  Pengaruh  “Pengaruh  Penggunaan Multimedia Terhadap Minat Belajar IPS SMK Negeri 2 Dompu tahun pembelajaran 2016/2017”.

## B. SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  disarankan  beberapa  hal  diantaranya:  1)  dalam  proses pembelajaran agar dapat  menggunakan multimedia dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih kongkrit dan langsung pada siswa. 2) Diharapkan kepada Bapak/Ibu Guru agar dapat berfikir kreatif dalam menentukan dan menggunakan media pendidikan sebagai sarana pendukung proses belajar  mengajar  guna  pencapaian  tujuan  sesuai  dengan  yang  diharapkan,  3)  Kepala  Sekolah diharapkan  dapat  mendorong  dan  memotivasi  guru  untuk  selalu  menggunakan  media pembelajaran serta selalu melakukan pendekatan terhadap siswa dan mampu mengarahkan siswa dalam mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad. 1997. Media Intruksional Edukatif . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 2, Nomor 3, Agustus 2021, Hal (222-229)
Arikunto,  Suharsimi.  1998. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Arsyad. 1997. Media Pengajaran . Jakarta : PT. Grafindo Persada.
Bafadal.1992. Supervisi Pengajaran, Teori dan Aplikasinya dalam Pembinaan Profesionalisme Guru . Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Enung  Nurhasanah.  (2021). Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Sejarah  Perkembangan Islam  Berbasis  Macromedia  Flash  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa . Ainara Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan  PKM  Bidang  Ilmu  Pendidikan) , 2 (3),  148–153.  Retrieved from http://journal.ainarapress.org/index.php/ainj/article/view/69
Hamalik. 1994. Media Pendidikan . Alumni Bandung
Purwanto. 1984. Administrasi Pendidikan . Jakarta: PT. Rajawali.
Riyanto. 2001. Metologi Penelitian Pendidikan . Surabaya : SIC.
Sadiman,dkk. 1996. Media Pendidikan . Jakarta: CV. Rineka Cipta.
Sanjaya.  2006. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan .  Jakarta:  Kencana Prasada Media Group.
Soeharto, dkk. 2003. Teknologi Pembelajaran . Surabaya : Surabaya Intellectual Club.
Soemanto. 1998. Psikologi Pendidikan . Jakarta : CV. Rineka Cipta.
Sugiyono, 2005. Statistik Untuk Penelitian .Bandung : CV. Alpabeta.
Sugiyono.  2006. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung : Alfabeta
Syaiful, dkk. 2002. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: CV. Rineka Cipta