Penerapan  Teknik Make  A  Match untuk  Meningkatkan  Pembelajaran  Pkn  tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat pada Siswa Kelas IV SDN Kaliwungu Tahun Ajaran 2017/2018
Jana Riskiana 1 , Rokhmaniyah 2 , Suhartono 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret janariskiana95@gmail

## Article History
accepted 01/02/2019 approved 01/03/2019
published 01/04/2019

## Abstract
The objectives of this research are: (1) to describe the application steps of Make a Match technique to  improve  civic  education  learning  and  (2)  to  improve  civic  education  learning  about  central government  institution.  This  research  is  a  collaborative  Class  Action  Research  (CAR)  that  was conducted in three cycles. Subject of this research are the fourth-grade students of SDN Kaliwungu in the academic year of 2017/2018 totalling 25 students. The results show that: (1) the application steps of Make a Match technique has been carried out through seven steps, namely: (a) preparing cards,  (b)  distributing  cards,  (c)  finding  answers,  (d)  looking  for  partner,  (e)  giving  points,  (f) repeating the technique, and (h) drawing conclusion; (2) the application of Make a Match technique can improve civic education learning.
Key words : Make a Match, learning, civic education

## Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan teknik make a match , (2) meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat. Penelitian ini merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  kolaboratif  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SDN  Kaliwungu  tahun  ajaran  2017/2018  yang berjumlah 25 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:  (1) Langkah-langkah penerapan teknik make a match dilaksanakan melalui tujuh langkah, yaitu: (a) penyiapan kartu, (b) pembagian kartu, (c) pencarian jawaban, (d) pencarian pasangan, (e) pemberian poin, (f) pengulangan teknik, (g) pembuatan kesimpulan; (2) Penerapan teknik make a match dapat meningkatkan pembelajaran PKn.
Kata kunci : Make a Match , pembelajaran, PKn
Pendidikan  merupakan  kompo-nen  yang  sangat  penting  bagi  pemba-ngunan negara termasuk negara Indonesia. Memberikan pendidikan yang layak sudah menjadi tujuan  negara  Indonesia.  Keberhasilan  pen-didikan  di  antaranya  dipengaruhi  oleh proses pembelajarannya. Menurut Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional, “pembelajaran adalah proses interaksi  antara  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar”  (Depdiknas,  2003:  2). “ Proses  belajar  bukan  hanya  proses pemindahan  pengetahuan  yang  dilakukan  guru  ke  siswa,  tetapi  kegiatan  yang membutuhkan  banyak  aspek  yang  berasal  dari  siswa  sebagai  pelaku  yang  akan mengkonstruksi sendiri pengetahuan yang diperoleh. Di dalam proses belajar mengajar di-harapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang akan terlihat pada proses dan  hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  hasil  belajar  yang  merupa-kan  kemampuan siswa  selama  meng-ikuti  proses  belajar  akan  dapat  me-ningkat  apabila  pembelajaran yang dilaksanakan efektif. Begitu pula pada pembelajaran PKn di sekolah dasar.
Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  menjadi  penting  karena  me-rupakan  salah satu  disiplin  ilmu  yang  diterapkan  langsung  dalam  kehidupan  masyarakat.  Menyadari pentingnya peran PKn, maka PKn perlu di-kembangkan melalui proses pem-belajaran yang dilakukan di sekolah karena PKn dapat menjadi wahana bagi pembudayaan dan pemberdayaan  peserta didik. Sekolah dapat menjadi pusat pengembangan wawasan, sikap,  dan  keterampilan  hidup  yang  di-laksanakan  dalam  pembelajaran  PKn.  Hal  ini didukung  juga  oleh  pendapat  Al-Hakim,  dkk  yang  menyatakan  bahwa  Pendidikan Kewarganegaraan ditujukan pada garapan akhir yaitu pembentukan warga negara yang baik  ( good  citizen  atau  good  citizenship )  sesuai  dengan  jiwa  dan  nilai  Pancasila  dan UUD 1945 (2012: 9).
Berdasarkan hasil observasi kondisi pembelajaran PKn di SDN Kaliwungu saat ini hampir sama dengan permasalahan pada umumnya seperti pemaparan di atas. Pem- belajaran PKn di SD Negeri Kaliwungu menunjukkan adanya kondisi sebagai berikut: (1) pembelajaran  belum  meng-gunakan  model,  metode  atau  media  yang  bervariasi  dan inovatif.  Guru  lebih  sering  menggunakan  metode  ceramah  sehingga  terkesan  kurang melibatkan siswa untuk menggali kemampuan interaksi dan kemampuan berpikir yang dimiliki  terutama  komunikasi  dengan  teman  sebayanya,  (2)  siswa  kurang  dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran karena siswa cenderung mendengarkan guru sehingga siswa menjadi sering diam dan tidak mau bertanya jika mengalami kesulitan, (3) proses pembelajaran hanya menekankan pada ranah kognitif dan kurang memperhatikan sikap atau perilaku siswa sehingga penilaian hasil belajar hanya berupa angka-angka untuk mengukur  pengetahuan  siswa  padahal  penilaian  mata  pelajaran  PKn  meliputi  aspek pengetahuan dan juga sikap, (4) rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn yaitu masih banyak siswa yang mempunyai nilai di bawah KKM.
Berdasarkan data nilai yang didapatkan peneliti dari guru PKn dalam hal ini yaitu kepala  sekolah,  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  PKn  pada  siswa  kelas  IV  SDN Kaliwungu  secara  keseluruhan  masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai UTS siswa di semester I mata pelajaran PKn yaitu hanya ada 9 siswa yang tuntas dan 16 siswa lainnya tidak tuntas dari keseluruhan jumlah siswa kelas IV yaitu sebanyak 25 siswa. Dari data tersebut dapat diketahui banyaknya siswa yang belum tuntas pada mata pelajaran PKn di UTS semester I yaitu 64%. Berdasarkan wawancara dengan guru PKn yaitu  kepala  SDN  Kaliwungu  menyampaikan  bahwa  materi  PKn  memang  dianggap cukup sulit terutama pada materi kelas IV semeseter II tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat  Pusat.  Selain  itu,  KKM  mata  pelajaran  PKn  yaitu  75  yang  tergolong  tinggi sehingga banyak siswa yang masih belum tuntas pada mata pelajaran PKn. Oleh karena itu,  guru  hendaknya  dapat  menciptakan  pembe-lajaran  yang menarik  dengan  memilih model pembelajaran yang dapat meli-batkan keaktifan siswa agar hasil bela-jar siswa dapat meningkat.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  perlu  dilakukan  perbaikan  agar  pem-belajaran menjadi  lebih  baik  sehingga  hasilnya  pun  dapat  meningkat.  Oleh  karena  itu,  peneliti menetapkan  untuk  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  teknik make  a  match untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Pembelajaran  kooperatif  tipe make  a  match merupakan pembelajaran dengan membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil dan mencari pasangan. ” Pembelajaran ini termasuk pembelajaran aktif dan merupakan salah satu teknik instruksional dari berpikir aktif yang dapat membantu peserta didik dalam hal mengingat apa yang telah mereka pelajari dan dapat menguji pemahaman peserta didik setelah  guru  menjelaskan  materi  pembelajaran  (Sulistyaningsih,  Mulyani,  dan  Utomo, 2014:  83). ” Karakteristik  teknik make  a  match memiliki  hubungan  yang  erat  dengan karakteristik  siswa  yang  gemar  bermain.  Pelaksanaan  model make  a  match harus didukung dengan ke-aktifan siswa untuk bergerak mencari pasangan dengan kartu yang sesuai dengan jawaban atau pertanyaan dalam kartu tersebut.
Pembelajaran  PKn  dengan  menerapkan  teknik make  a  match dapat  berhasil apabila  langkah-langkah  pembelajaran  teknik make  a  match dilaksanakan  dengan benar. Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif teknik make a match, yaitu: (1) guru menyiapkan beberapa kartu yang berupa kartu soal dan kartu jawaban, (2) setiap siswa  mendapatkan  satu  kartu  dan  memikirkan  jawaban  atau  soal  dari  kartu  yang dipegang,  (3)  siswa  mencari  pasangan  kartu  yang  cocok  dengan  kartunya,  (4)  siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum  batas waktu diberi poin, (5) Setelah satu babak,  kartu  dikocok  lagi  agar  tiap  siswa  mendapat  kartu  yang  berbeda  dari  yang sebelumnya,  begitu  seterusnya,  (6)  Kesimpulan  (Rusman,  2014:  223-224;  Shoimin, 2014:  98-99).  Berdasarkan  pendapat-pendapat  ahli  tersebut,  peneliti  menyimpulkan langkah pembelajaran teknik make a match yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari  tujuh  langkah  yaitu  penyiapan  kartu,  pembagian  kartu,  pencarian  jawaban, pencarian pasang-an, pemberian poin, pengulangan teknik, dan pembuatan kesimpulan . Langkah-langkah  tersebut  dilaksanakan  pada  kegiatan  inti  dalam  pembelajaran  PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat.
Berdasarkan uraian di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini, yaitu: (1) Bagaimanakah langkah-langkah penerapan teknik make a match dalam pembelajaran PKn?  dan  (2)  Apakah  penerapan  teknik make  a  match dapat  meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat?
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan teknik make a match dan (2) meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat melalui penerapan teknik make a match .

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Kaliwungu,  Kecamatan  Klirong.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 25 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.
Alat pengumpulan data yaitu ins-trumen tes yang berupa soal-soal eva-luasi yang dikerjakan  secara  tertulis  dan  instrumen  non  tes  yang  meliputi  lembar  observasi  dan pedoman  wawan-cara.  Analisis  data  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan ke-simpulan.
Pelaksana tindakan dalam pene-litian ini adalah Kepala Sekolah sebagai guru PKn kelas  IV  SDN  Kaliwungu.  Observer  dalam  penelitian  ini  yaitu  peneliti  dan  dua  orang teman sejawat.
Model penelitian tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  kola-boratif  yang  dilaksanakan  melalui  em-pat  tahapan,  yaitu perencanaan, pelak-sanaan, pengamatan, dan refleksi. Tin-dakan dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari lima pertemuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  teknik make  a  match dalam  pembelajaran  PKn  tentang  Lembaga Pemerintahan Tingkat  Pusat  dilaksanakan melalui  tujuh  langkah,  yaitu:  (1)  penyiapan kartu,  (2)  pem-bagian  kartu,  (c)  pencarian  jawaban,  (d)  pencarian  pasangan,  (e) pemberian poin, (f) pengulangan teknik, (g) pem-buatan kesimpulan
Data  hasil  observasi  terhadap  ki-nerja  guru  dan  proses  belajar  siswa  dalam penerapan teknik make a match pada pembelajaran PKn pada siklus I, II, dan III adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi
Guru dan Siswa Tiap Siklus Siklus Persentase Hasil Observasi (%) Guru Siswa Siklus I 70,43 65,80 Siklus II 78,28 76,25 Siklus III 86,96 85,14
Berdasarkan tabel 1, dapat di-ketahui bahwa kinerja guru dan proses belajar siswa dalam penerapan teknik make a match pada pembelajaran PKn mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Hal ini dibuktikan dengan per-sentase hasil observasi guru pada siklus  I  baru  mencapai  70,43%,  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  78,28%,  dan  pada siklus III  meningkat menjadi  86,96%.  Adapun  persentase  hasil  observasi  sis-wa  pada siklus  I  baru  mencapai  65,80%,  pada  siklus  II  meningkat  men-jadi  76,25%,  dan  pada siklus III meningkat menjadi 85,14%. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa kinerja guru dan respon siswa terhadap pembelajaran sudah sangat baik dan optimal.
Persentase ketuntasan pembela-jaran PKn yang berupa hasil belajar siswa pada siklus I, II, dan III dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Ketuntasan Pembelajaran PKn
Tiap Siklus Siklus I II III Persentas e Ketuntas- an (%) 56,25 68,00 84,00
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui  bahwa  hasil  persentase  ketuntasan pembelajaran  PKn  pada  sik-lus  I  yang  mencapai  56,25%,  pada  sik-lus  II  meningkat menjadi  68,00%,  dan  pada  siklus  III  meningkat  menjadi  84,00%.  Dengan  demikian, dapat di-simpulkan bahwa persentase ketuntas-an pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat me-ngalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III. Hal tersebut juga sejalan dengan penelitian Muntoha bahwa semua tahapan yang ada dalam pembelajaran  dengan  teknik make  a  match sudah  dilaksanakan  dengan  baik  dan mengalami peningkatan pada setiap siklusnya baik dari aktivitas siswa, guru, maupun hasil belajaranya. Hasil belajar siswa berupa nilai rata-rata dan presentase ketuntasan dengan  teknik make  a  match mengalami  peningkatan.    Hal  ini  dikarenakan  proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan baik  (2013: 43).
Penerapan teknik make a match dalam pembelajaran PKn dapat membuat siswa lebih terlibat aktif dalam pembelajaran, terutama ketika kegiatan pencarian pasangan. Pada langkah ini, siswa antusias dan aktif mencari jawaban/soal dari kartunya sehingga
siswa belajar secara menye-nangkan karena mereka mengingat materi yang dipelajari sambil  bermain  mencari  pasangan  kartu.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang menyatakan bahwa pembelajaran dengan model make a match termasuk pembelajaran aktif  dan  merupakan  salah  satu  teknik  instruksional  dari  berpikir  aktif  yang  dapat membantu peserta didik dalam hal mengingat apa yang telah mereka pelajari dan dapat menguji  pemahaman  peserta  didik  setelah  guru  menjelaskan  materi  pembelajaran dalam suasana yang menyenangkan (Sulistyaningsih, Mulyani, dan Utomo, 2014: 83). Hal ini juga sejalan dengan pendapat Huda yang menjelaskan beberapa kelebihan teknik make a match, yaitu: (1) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, (2) menyenangkan karena  ada  unsur  permainan,  (3)  meningkatkan  pema-haman  siswa  terhadap  materi yang  diajarkan  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa,  (4)  efektif  sebagai  sarana melatih keberanian siswa, (5) efektif melatih kedisiplinan siswa menghargai waktu untuk belajar (2014: 253).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang penerapan teknik make a match dalam  peningkatan  pembela-jaran  PKn  pada  siswa  kelas  IV  SDN  Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018 yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan teknik make a match dilaksanakan melalui tujuh langkah yaitu: (a) penyiapan kartu; (b) pembagian kartu; (c) pencarian jawaban; (d) pencarian pasangan; (e) pemberian poin; (f)  pengulangan teknik; (g)  pembuatan kesimpulan,  dan  (2)  penerapan teknik make  a match dapat meningkatkan pembelajaran PKn tentang Lembaga Pemerintahan Tingkat Pusat pada siswa kelas IV SDN Kaliwungu tahun ajaran 2017/2018. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan ketuntasan proses dan hasil belajar pada tiap-tiap siklus. Persentase  proses  belajar  siklus  I  65,80%,  siklus  II  meningkat  menjadi  76,25%,  dan siklus  III  meningkat  menjadi  85,14%.  Persentase  hasil  belajar  siswa  siklus  I  sebesar 56,25%, siklus II meningkat menjadi 68,00%, dan siklus III meningkat menjadi 84%.
Peneliti  memberikan  beberapa  sa-ran  agar  kualitas  pembelajaran  semakin meningkat dengan baik yaitu: (1) bagi guru, penerapan teknik make a match diharapkan dapat  mendorong  guru  agar  menggunakan  model  pembelajaran  yang  bervariatif sehingga  kegiatan  pembelajaran  menjadi  menarik  dan  me-nyenangkan;  (2)  bagi sekolah, hendak-nya pihak sekolah mendorong guru untuk mempelajari berbagai model pembelajaran,  salah  satunya  model  pembelajaran  kooratif  teknik make  a  match yang dapat  dite-rapkan  untuk  meningkatkan  pembela-jaran  di  kelas;  dan  (3)  bagi  peneliti selanjutnya  yang  hendak  melaksanakan  Penelitian  Tindakan    Kelas  (PTK)  dengan menerapakan  teknik make  a  match ,  hendaknya  menerapkan  model  pembelajaran tersebut pada mata pelajaran yang berbeda atau pada jenjang kelas yang berbeda dari penelitian ini.
Al-Hakim,  S,  dkk.  (2012). Pendidikan  Kewarganegaraan  dalam  Kon-teks  Indonesia.
Malang: UM Press.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Huda,  M.  (2014). Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Muntoha,  H.  D.  Y.  (2013).  Penerapan  Model  Pembelajaran Make  A  Match untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA N 14 Semarang. Economic Education Analysis Journal . 2 (2). 39-45.
Rusman,  (2014). Seri  Manajemen  Sekolah  Bermutu  Model-model  Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: Rajagrafindo Persada. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sulistyaningsih, F, Mulyani, S, dan Utomo, S. B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Make  A  Match  Berbantuan  Power  Point  Dilengkapi  LKS  untuk  Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar  Pada Pokok Bahasan Isomer Dan Reaksi Senyawa Hidrokarbon Kelas X SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 (Versi elektronik). Jurnal Pendidikan Kimia (JPK) , 3 (2), 82-87.