Volume 18, Nomor 2 (2023), https://jurnal.uns.ac.id/region DOI: 10.20961/region.v18i2.53609
Pengaruh sistem zonasi sekolah terhadap pemanfaatan fasilitas pendukung di sekitar SMAN 1 dan SMAN 2 Surakarta
The effect of school zoning system  toward the utilization of supporting facilities neighboring SMAN 1 and SMAN 2 Surakarta
M E M Agustiana 1 , M J Rahayu 1 , dan E F Rini 1
1 Program Studi Perencanaan Wilayah dan Kota, Fakultas Teknik, Universitas  Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia
Corresponding author ’s email : megaeka31@gmail.com
Abstrak. Sistem  zonasi  sekolah  memiliki  tujuan  antara  lain  menghapuskan eksklusivitas dan diskriminasi antar sekolah serta mengurangi pergerakan siswa seiring mengecilnya jarak sekolah dengan tempat tinggal. Perubahan sebaran tempat tinggal siswa dapat mempengaruhi tingkat pemanfaatan fasilitas pendukung pendidikan yang berada di sekitar sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap apakah sistem zonasi  sekolah  berpengaruh  terhadap  pemanfaatan  fasilitas  pendukung  pendidikan oleh  siswa  SMA  Negeri  1  dan  2  Surakarta    dengan  menggunakan  analisis  non- parametrik Uji Kruskal Wallis. Pada sistem zonasi ini terdapat variabel independen (X) yaitu  jarak  tempat  tinggal  siswa  dengan  sekolah.  Pemanfaatan  fasilitas  pendukung merupakan  variabel  dependen  yang  terdiri  dari  fasilitas  indekos  (Y1),  fasilitas transportasi umum (Y2), fasilitas ruang terbuka, taman, lapangan olahraga (Y3), serta fasilitas perdagangan dan jasa (Y4). Data pemanfaatan fasilitas pendukung di sekitar sekolah  diperoleh  dari  kuesioner  dengan  95  siswa  sebagai  responden.  Berdasarkan hasil  analisis  didapatkan  bahwa  sistem  zonasi  sekolah  yang  memperhatikan  jarak tempat  tinggal  siswa  dengan  sekolah  berpengaruh  terhadap  pemanfaatan  fasilitas indekos (Y1) dan fasilitas perdagangan dan jasa (Y4).
Kata  Kunci:  Fasilitas  Pendukung  Aktivitas  Pendidikan;  Sistem  Zonasi  Sekolah;  Uji Kruskal Wallis
Abstract. The school zoning system has the objectives of eradicating exclusivity and discrimination among schools, in addition to a reduction in student movement as the distance  between  schools  and  resides  gets  closer.  The  level  of  educational  support facilities utilization neighboring the school are expected to change as the distribution of students’ residential change.  The non -parametric Kruskal Wallis test were used to determine  whether  the  school  zoning  system  affects  how  students  at  SMAN  1  and SMAN  2  Surakarta  use  educational  support  facilities.  The  distance  between  the student's  place  of  residence  and  the  school  is  the  independent  variable  (X)  in  this study. The utilization of educational supporting facilities as the dependent variables (Y)  include  boarding  houses  (Y1),  public  transit  facilities  (Y2),  open  space  facilities, parks and sports fields (Y3), and trade and service facilities (Y4).  Data were collected through  questionnaires  responded  by  95  students  on  both  schools.  The    findings revealed that the school zoning system has an impact on the utilization of boarding houses (Y1), as well as trade and service facilities (Y4).
Keywords: Educational Activity Support Facilities; School Zoning System; The Kruskal Wallis Test

## 1. Pendahuluan
Pendidikan ialah aspek kehidupan yang penting untuk khalayak umum dengan seluruh lapisan dan jenjang. Banyak orang beranggapan bahwa makin tinggi jenjang pendidikan seseorang, maka  makin  bermutulah  kehidupan  mereka,  baik  kehidupan  individu,  berkelompok masyarakat, serta kehidupan berbangsa bernegara. Sehingga, setiap warga negara memiliki hak yang sama untuk memperoleh pelayanan pendidikan yang merata dan adil. Pemerintah telah  melaksanakan  usaha  semaksimal  mungkin  untuk  melakukan  tugasnya  di  bidang pendidikan dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud). Salah satunya ialah mengenai kebijakan pelaksanaan sistem zonasi dalam pelaksanaan pendaftaran peserta didik baru (PPDB).
Pengertian penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi menurut Sujatmiko [1] dalam penelitiannya adalah metode dari penerimaan peserta didik baru yang memprioritaskan jarak tempat  tinggal  atau  domisili  calon  peserta  didik  baru  yang  terdekat  dengan  sekolah. Pelaksanaan  PPDB  jenjang  SMA  di  Provinsi  Jawa  Tengah  pada  tahun  ajaran  2017/2018 melaksanakan  sistem  rayonisasi  yang  tetap  melihat  zona  tempat tinggal  peserta  didik baru dengan  sekolah.  Peraturan  Gubernur  Jawa  Tengah  Nomor  9  Tahun  2017  [2]  menyebutkan bahwa daya tampung PPDB untuk dalam rayon paling sedikit 50%, daya tampung untuk dalam kota/kabupaten paling banyak sebesar 40%, luar kota/kabupaten dan provinsi paling banyak 10%  dari  daya  tampung  satuan  pendidikan.  Kemudian,  pada  tahun  ajaran  2018/2019, berdasarkan  Permendikbud Nomor 17 Tahun 2017 [3] disebutkan bahwa kapasitas peserta didik  yang  diterima  harus  90%  dari  kuota  untuk  peserta  didik  yang  tinggal  di  radius  zona terdekat.  Lalu,  untuk  tahun  ajaran  2019/2020,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan melalui  Permendikbud  Nomor  51  Tahun  2018  [4]  menetapkan  bahwa  jalur  zonasi mendapatkan jatah sebesar 90% dalam pendaftaraan PPDB 2020, 5% untuk jalur perpindahan tugas  orang  tua/wali  dan  5%  untuk  jalur  prestasi  sesuai  dengan  kondisi  daerah.  Besarnya
kuota zonasi untuk menerima siswa-siswi yang tinggal dekat dengan sekolah mengakibatkan adanya pengaruh siswa-siswi dalam memanfaatkan fasilitas pendukung di sekitar sekolah.
Dampak dari kebijakan yang telah disusun dan diberlakukan oleh pemerintah ini menimbulkan beberapa  keuntungan  dan  kerugian  bagi  beberapa  pihak.  Sistem  zonasi  memiliki  beberapa tujuan  yang  dijelaskan  menurut  Permendikbud  Nomor  51  Tahun  2018  [4],  antara  lain peningkatan  akses  layanan  sarana  pendidikan  bagi  siswa-siswi  agar  lebih  merata, menghapuskan  eksklusivitas  dan diskriminasi  antar  sekolah,  mengurangi  pergerakan  siswa- siswi  sebab  jarak  lingkungan  sekolah  diusahakan  dekat  dengan  lingkungan  rumah,  serta membantu perhitungan kebutuhan dan distribusi tenaga pengajar. Dalam studi oleh Perdana [5]  disebutkan  bahwa  dalam  pelaksanaan  PPDB  dengan  sistem  zonasi  ini  berhasil memeratakan  akses  sarana  pendidikan,  serta  melihat  bahwa  sebaran  dari  jarak  sekolah menuju rumah siswa mulai mendekat. Meskipun sistem zonasi dapat memeratakan kualitas pendidikan  nasional  dan  mengurangi  ketimpangan  antar  sekolah  unggulan  dengan  sekolah yang  tidak  unggulan  sesuai  dengan  tujuan  yang  diinginkan,  akan  tetapi  sistem  zonasi  juga memiliki  dampak  lainnya.  Tidak  hanya  orang  tua/wali  dan  calon  siswa,  sistem  zonasi  juga berdampak  pada  pemanfaatan  fasilitas  pendukung  aktivitas  pendidikan,  seperti    tempat indekos, toko kelontong, warung makan dan laundry , jasa bimbingan belajar, halte dan BST (Batik Solo Trans), serta fasilitas lainnya yang berada di sekitar sekolahan.
Di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta terdapat bermacam-macam fasilitas pendukung yang dimanfaatkan  siswa  siswi  SMA  N  1  dan  2  Surakarta.  Salah  satu  fasilitas  pendukung  yaitu indekos. Mayoritas penghuni rumah kos (indekos) adalah orang yang menjalankan berbagai macam  manfaat  seperti  aktivitas  untuk  menempuh  pendidikan  dan  bekerja  [6].  Penghuni sarana indekos ini biasanya adalah mahasiswa dan siswa SMA Negeri yang berada di kawasan tersebut.  Sebelum  diberlakukannya  sistem  zonasi,  fasilitas  pendukung  aktivitas  pendidikan yang berada di kawasan penelitian ini dimanfaatkan oleh mahasiswa dan siswa SMA Negeri yang  berasal  dari  luar  kota  dan  jarak  rumah  dengan  sekolah  terlalu  jauh  apabila  harus ditempuh  pulang  pergi.  Akan  tetapi,  setelah  sistem  zonasi  sudah  berlaku,  dan  siswa  yang diterima oleh SMA Negeri yang mayoritas berasal dari dalam kota, mengakibatkan kondisi dari sarana indekos dan fasilitas pendukung menjadi sepi. Sedangkan, Calder dan Greenstein [7] melihat  bahwa  adanya  kawasan  pendidikan  menjadi  salah  satu  pendongkrak  dalam pertumbuhan  ekonomi  dan  peningkatan  populasi  di  sekitarnya.  Kemudian,  kawasan pendidikan ini juga mempengaruhi terbangunnya fasilitas-fasilitas pendukung.
Sarana  dan  fasilitas  pendukung  aktivitas  pendidikan  merupakan  sarana  dan  fasilitas  yang menjadi penunjang aktivitas pendidikan siswa siswi di sekolah. Secara umum neighborhood unit digambarkan sebagai lingkungan padat penduduk yang memerlukan sekolah dasar [8]. Kurang lebih 10% areanya digunakan untuk fungsi hiburan, dan jalan raya utama dibatasi pada jalan  yang  melayani  lingkungan  warga.  Ruang  terbuka,  pusat  kelembagaan,  dan  pertokoan yang masuk dalam fasilitas lingkungan harus diatur secara tertib dan digunakan bersama oleh masyarakat sekitar. Terutama sekolah, pusat perbelanjaan, tempat rekreasi outdoor , tempat komunitas, dan lapangan untuk olahraga. Selain itu, neighborhood unit dikembangkan secara
lebih menyeluruh oleh N.L. Engelhardt, bahwa lingkungan sebagai bagian internal dari bagian yang berkembang dari struktur perkotaan [8]. Unit tersebut mencakup fasilitas sekolah dasar, area  perbelanjaan  skala  kecil,  dan  taman  bermain.  Selain  itu,  Duanny  Plater-Zyberk  dalam Hasanuddin [9] mengembangkan bahwa suatu sekolah memerlukan ketersediaan area parkir serta  pemberhentian  sarana  transportasi umum.  Kemudian,  di  sekitar  SMA  Negeri  1 dan 2 Surakarta juga terdapat halte dan juga dilalui oleh bus BST yang biasanya dimanfaatkan oleh siswa  sebagai  moda  transportasi  bagi  mereka  menuju  ke  sekolah  begitupun  sebaliknya. Dengan diberlakukannya sistem zonasi, siswa lebih memilih menggunakan moda transportasi pribadi, bahkan berjalan kaki.
Dampak  sistem  zonasi  sekolah  juga  dirasakan  oleh  pemilik  fasilitas  pendukung  lainnya  di sekitar  sekolah,  seperti  toko  kelontong,  warung  makan,  dan laundry yang  tersedia  untuk siswa-siswi  yang  tinggal  di  indekos.  Fasilitas  pendukung  tersebut  menjadi  sepi  karena pelanggan mereka ikut berkurang. Padahal, dalam menentukan tempat kos atau indekos agar penghuninya  nyaman,  penghuni  tentu  mencari  tempat  kos  atau  indekos  yang  dekat  dan mendukung segala aktivitas yang dilakukan. Adanya aktivitas pendidikan memiliki pengaruh yaitu pembangunan indekos di sekitar sarana pendidikan seperti universitas dan SMA, serta menjadi  daya  tarik  tersendiri  untuk  meningkatkan  aktivitas  perdagangan  dan  jasa  guna memenuhi kebutuhan sehari-hari seperti toko serta rumah makan yang dekat dengan lokasi kos [10]. Selain itu, terdapat satu taman yaitu Monumen Banjarsari sebagai salah satu fasilitas ruang  terbuka  yang  sering  dimanfaatkan  oleh  siswa  siswi  untuk  kegiatan  olahraga  maupun kegiatan  lainnya.  Sehingga,  keberadaan  Monumen  Banjarsari  ini  menjadi  salah  satu penunjang aktivitas pendidikan siswa SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta. Menurut Indaryono [11] seseorang  menentukan  tempat  tinggal  untuk  bermukim  akan  mencari  tempat  yang  dapat mempermudah kegiatan dan aktivitasnya.
Melihat  uraian  latar  belakang  yang  telah  dijabarkan,  maka  diperlukan  suatu  penelitian mengenai  pelaksanaan  sistem  zonasi  di  Kota  Surakarta  untuk  mengetahui  apakah  sistem zonasi ini berpengaruh terhadap pemanfaatan fasilitas pendukung aktivitas pendidikan oleh siswa/i SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta. Untuk mendukung aktivitas pendidikan, di kawasan ini juga terdapat banyak sarana indekos beserta fasilitas pendukung. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  apakah  jarak  tempat  tinggal  siswa  dengan  sekolah  berpengaruh atau tidak terhadap pemanfaatan fasilitas pendukung aktivitas pendidikan oleh siswa/i SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta .

## 2. Metode
Metode  kuantitatif  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini. Menurut  Sugiyono  [12]  penelitian  kuantitatif  ialah  proses  penelitian  dengan  instrumen penelitian  untuk  melihat  populasi  atau  sampel  tertentu  agar  mendapatkan  data  yang informatif  dan  digunakan  dalam  menguji  hipotesis  yang  dibuat  menggunakan  analisis  data yang bersifat kuantitatif.
Variabel  penelitian  terdiri  dari  satu  variabel  independen  dan  empat  variabel  dependen. Variabel  independen  berupa  jarak  sekolah  dan  tempat  tinggal,  yang  merupakan  metode
penerimaan peserta didik baru pada sistem zonasi menurut Sujatmiko  [1]. Kemudian, pada parameter jarak sekolah dan tempat tinggal diklasifikasikan sesuai dengan penelitian Salam et al.  [13],  dimana  terdapat  standar  jarak  yang  ditempuh  untuk  menjangkau  sarana  fasilitas masyarakat. Selanjutnya, pada variabel dependen terdapat empat fasilitas pendukung yang menjadi penunjang aktivitas pendidikan siswa siswi di sekolah, antara lain fasilitas indekos; fasilitas  transportasi  umum;  fasilitas  ruang  terbuka,  taman,  dan  lapangan  olahraga;  serta fasilitas perdagangan  jasa.  Tabel  1  menunjukkan  penjabaran  variabel  yang  digunakan  pada penelitian ini.
Tabel 1. Indikator dan parameter [1,6,8,9,13]. Variabel Indikator Parameter Independen (X) Jarak  sekolah  dan tempat tinggal Jarak  tempat  tinggal dengan sekolah 1 = Sangat Dekat, dengan jarak antara 0-300 meter 2 = Dekat, dengan jarak antara 300-600 meter 3  =  Sedang,  dengan  jarak  antara  600- 1200 meter 4  =  Cukup  Jauh,  dengan  jarak  antara 1200-3000 meter 5  =  Jauh,  dengan  jarak  antara  >  3000 meter Dependen (Y) Fasilitas  perumahan (indekos) Frekuensi menggunakan dan memanfaatkan fasilitas dalam satu minggu Frekuensi  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan  fasilitas  dalam  satu minggu Fasilitas  transportasi umum Frekuensi menggunakan dan memanfaatkan fasilitas dalam satu minggu Frekuensi  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan  fasilitas  dalam  satu minggu Fasilitas ruang terbuka,  taman,  dan lapangan olahraga Frekuensi menggunakan dan memanfaatkan fasilitas dalam satu minggu Frekuensi  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan  fasilitas  dalam  satu minggu Fasilitas  perdagangan dan jasa Frekuensi menggunakan dan memanfaatkan fasilitas dalam satu minggu Frekuensi  dalam  menggunakan  dan memanfaatkan  fasilitas  dalam  satu minggu
Pada penelitian ini, data dikumpulkan menggunakan teknik pengumpulan data primer berupa observasi lapangan, kuesioner, dan wawancara. Pengambilan sampel untuk kuesioner dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik proportional  random sampling .  Sampel  yang  diambil adalah siswa yang bersekolah di SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta. Diasumsikan jumlah masing- masing  siswa  adalah  900  siswa,  sehingga  jumlah  populasi  dari  siswa  SMA  Negeri  1  dan  2 Surakarta sebanyak 1800 siswa. Peneliti menggunakan rumus  dari Notoatmodjo [14] untuk menentukan jumlah sampel yang akan diambil.
𝑛 =
𝑁 [1 + 𝑁(𝑑) 2 ]
Keterangan: n = jumlah sampel N = jumlah populasi d = tingkat ketepatan yang diinginkan = 10% = 0,1
𝑛 = 1800 1 + 1800 (0,1 𝑥 0,1)
𝑛 = 1800
1 + 18
𝑛 = 1800
19
𝑛 = 94,74 dibulatkan menjadi 95
Dapat  diartikan  bahwa  dengan  adanya  banyaknya  siswa  SMA  Negeri  1  dan  2  Surakarta sebanyak kurang lebih 1800 diambil sampel sebanyak 96 orang. Tahun ajaran yang diambil yaitu  tahun  ajaran  2017/2018,  2018/2019,  dan  2019/2020,  dikarenakan  tiga  angkatan  ini adalah tahun ajaran yang memberlakukan sistem PPDB yang memperhatikan lokasi tempat tinggal  atau  domisili  peserta  didik  barunya  di  SMA  Negeri  1  dan  2  Surakarta.  Pembagian jumlah  sampel  secara  proporsional  dilakukan  dengan  cara  sebagaimana  yang  tertera  pada Tabel 2.
Tabel 2. Pembagian jumlah sampel.
No Nama Sekolah Tahun Ajaran Perhitungan Jumlah Siswa (Sampel) 1 SMA  Negeri  1 Surakarta Total sampel 95 1800 ⁄ x 900 = 47,5 48 2017/2018 48 900 ⁄ x 300 = 16,67 16 2018/2019 48 900 ⁄ x 300 = 16,67 16 2019/2020 48 900 ⁄ x 300 = 16,67 16 2 SMA  Negeri  2 Surakarta Total sampel 95 1800 ⁄ x 900 = 47,5 48 2017/2018
48 900 ⁄ x 300 = 16,67 16
2018/2019 48 900 ⁄ x 300 = 16,67 16
2019/2020
48 900 ⁄ x 300 = 16,67 16 Total 96
Didapatkan  hasil  bahwa  masing-masing  SMA  diambil  sampel  sebanyak  48  siswa/i  yang kemudian diproporsikan menjadi masing-masing tahun ajaran sebanyak 16 siswa/i. Lalu, pada masing-masing  tahun  ajaran  ini,  dilakukan  pembagian  jumlah  sampel  secara  proporsional
untuk  menentukan  jalur  masuk  siswa/i  saat  pelaksanaan  PPDB  sesuai  dengan  aturan  yang telah  ditetapkan.  Pada  responden  peserta  didik  baru  pada  tahun  ajaran  2017/2018 berdasarkan Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2017 [2], sebesar 50% untuk jalur dalam rayon sehingga diambil sampel sebanyak 8 siswa setiap angkatan tahun pelajaran, 40% untuk jalur dalam kota/kab sehingga diambil sampel sebanyak 6 siswa setiap angkatan tahun  pelajaran,  dan  10%  untuk  jalur  luar  kota/kab  dan  provinsi  sehingga  diambil  sampel sebanyak 2 siswa setiap angkatan tahun pelajaran.
Kemudian,  responden  peserta  didik  baru  pada  tahun  ajaran  2018/2019  dan  2019/2020 berdasarkan Permendikbud Nomor 51 Tahun 2018 [4] antara lain, sebesar 90% untuk jalur zonasi sehingga diambil sampel sebanyak 14 siswa setiap angkatan tahun pelajaran, 5% untuk jalur perpindahan didapatkan sampel sebanyak 1 siswa setiap angkatan tahun pelajaran, dan 5% untuk jalur prestasi diambil sampel sebanyak 1 siswa setiap angkatan tahun pelajaran.
Delineasi  penelitian  ini  merupakan  daerah  yang  telah  dilakukan buffer dengan  jangkauan sebesar 1200 meter. Pengambilan jangkauan sebesar 1200 meter ini berdasarkan pada teori yang  disampaikan  De  Chiara  dan  Koppelman  dalam  Prayogo  et  al.,  [15]  bahwa  daerah jangkauan SMA adalah antara 1200 sampai 1600 meter dan berada di pusat agar mudah untuk diakses  dan  dekat  dengan  fasilitas  umum  lainnya.  Selain  itu,  menurut  Salam  et  al.,  [13] terdapat  klasifikasi  standar  jarak  yang  ditempuh  untuk  menjangkau  sarana  fasilitas masyarakat  dengan  kategori  jarak  sedang  yang  jaraknya  kurang  lebih  600-1200  meter. Gambar 1 merupakan peta ruang lingkup wilayah pendidikan.
Gambar 1. Peta kawasan penelitian tahun 2021.
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  uji  Kruskal  Wallis.  Uji Kruskal  Wallis  menggunakan  rangking  data  atau  bentuk  data  ordinal  pada  variabel independen  serta data  rasio pada  variabel  dependen  yang  didapatkan  dari hasil  kuesioner. Dalam mengambil keputusan dari hipotesis yang telah dibuat, dilakukan perbandingan nilai probabilitas  menggunakan  tingkat  signifikansi  yang  digunakan.  Terdapat  aturan  dalam mengambil keputusan terhadap hipote sis, yaitu apabila nilai probabilitas ≥ tingkat signifikansi maka Ho diterima dan Ha ditolak, sebaliknya apabila nilai probabilitas < tingkat signifikansi maka Ho ditolak dan Ha diterima.

## 3. Hasil penelitian dan pembahasan
3.1 . Jarak tempat tinggal siswa dengan sekolah
Kawasan  penelitian  memiliki  luas  sebesar  391,109  ha  yang  memiliki  beragam  fungsi penggunaan lahan. Lokasi SMA Negeri 1 dan 2 Kota Surakarta berdampingan yang berada di Kawasan Margoyudan, Jalan Monginsidi, Kelurahan Gilingan, Kecamatan Banjarsari. Luas total dari SMA Negeri 1 dan 2 Kota Surakarta kurang lebih sebesar 14.404,20 m². Di sekitar Kawasan Margoyudan,  Kelurahan  Gilingan,  terdapat  bermacam-macam  penggunaan  lahan  berupa fasilitas umum yang dapat menunjang aktivitas pendidikan SMA Negeri 1 dan 2 Kota Surakarta. Fasilitas umum yang terdapat di sekitar Kawasan Margoyudan antara lain fasilitas kesehatan seperti rumah sakit dan apotek; fasilitas ruang terbuka berupa Monumen Banjarsari; fasilitas peribadatan berupa masjid, gereja, bahkan vihara; fasilitas perdagangan jasa berupa warung, toko alat tulis dan jasa fotocopy, ataupun jasa bimbingan belajar; dan juga terdapat fasilitas indekos. Fasilitas indekos ini disediakan untuk siswa/i yang bersekolah di SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta  ataupun  mahasiswa  yang  berkuliah  di  Universitas  Kristen  Surakarta  yang  berada tepat di samping SMA N 1 Surakarta.
Jarak tempat tinggal adalah jarak antara sekolah dan tempat tinggal yang ditarik garis lurus dan diukur dengan satuan panjang. Dari hasil kuesioner kepada 96 responden SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta, jumlah siswa yang memiliki tempat tinggal sangat dekat dengan sekolah hanya sekitar  2  responden  dengan  jalur  zonasi.  Kemudian,  untuk  jarak  yang  dekat  sebanyak  5 responden dengan jalur zonasi, dan jarak sedang sekitar 13 responden dengan jalur zonasi. Selanjutnya, untuk siswa-siswi yang bertempat tinggal cukup jauh dari sekolah sebanyak 26 responden  dengan  jalur  zonasi,  9  responden  dengan  jalur  dalam  rayon  dan  1  responden dengan jalur dalam kota. Terakhir, jumlah siswa-siswi yang bertempat tinggal dengan jarak yang jauh dengan SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta sebanyak 12 responden dengan jalur zonasi, 6  responden  dengan  prestasi  dan  perpindahan,  7  responden  dengan jalur  dalam rayon,  11 responden dengan jalur dalam kota, dan 4 responden dengan jalur luar kota.
Berdasarkan Gambar 2 yang merupakan peta persebaran tempat tinggal siswa-siswi SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta, dapat dilihat bahwa persebaran tempat tinggal siswa-siswi yang masuk pada saat sistem zonasi membentuk pola bergerombol dan berkelompok di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta. Berbeda dengan persebaran tempat tinggal siswa yang masuk pada saat sistem rayonisasi berlaku, persebarannya menyebar di seluruh Kota Surakarta dan mayoritas berada di Kecamatan Banjarsari. Kemudian, pada Gambar 3 dipetakan tempat tinggal siswa-
siswi  yang  masuk  dengan  jalur  perpindahan  orang  tua,  prestasi,  dan  rayonisasi.  Mayoritas mereka bertempat tinggal di luar Kota Surakarta.
Gambar 2. Peta persebaran tempat tinggal siswa SMA N 1 dan 2
(dalam Kota Surakarta).
Gambar 3. Peta persebaran tempat tinggal siswa SMA N 1 dan
2 (luar Kota Surakarta).

## 3.2 . Pemanfaatan fasilitas pendukung aktivitas pendidikan di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Kota Surakarta
Terdapat  empat  kategori  fasilitas  pendukung  pada  aktivitas  pendidikan,  yaitu  indekos; transportasi  umum;  ruang  terbuka,  taman,  dan  lapangan  olahraga;  serta  perdagangan  dan jasa.  Persebaran  fasilitas  tersebut  pada  kawasan  SMA  Negeri  1  dan  2  Kota  Surakarta ditunjukkan pada Gambar 4.
Fasilitas  indekos  adalah  hunian  sementara  yang  disewa  dalam  kurun  waktu  bulanan  atau tahunan. Umumnya, fasilitas indekos ini dimanfaatkan oleh seseorang yang berdomisili di luar kota dan jarak yang jauh. Dari hasil kuesioner yang disebarkan kepada 96 responden siswa- siswi  SMA  N  1  dan  2  Kota  Surakarta,  diperoleh  sebanyak  9  responden  atau  sekitar  9% memanfaatkan fasilitas indekos yang berada di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta. Sisanya sebanyak 87 responden atau sekitar 91% tidak memanfaatkan fasilitas indekos.
Fasilitas transportasi umum adalah pelayanan transportasi umum yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat luas, seperti halte, terminal, bus, angkutan umum, ojek, dan lain-lain. Dari hasil  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  96  responden  siswa-siswi  SMA  N  1  dan  2  Kota Surakarta,  diperoleh  sebanyak  48  responden  atau  50%  tidak  memanfaatkan  fasilitas transportasi  umum  untuk  mendukung  aktivitas  pendidikan  di  sekitar  SMA  N  1  dan  2  Kota Surakarta  dan  biasanya  mereka  menggunakan  kendaraan  pribadi  atau  berjalan  kaki. Setengahnya, sebanyak 48 responden atau 50% memanfaatkan fasilitas transportasi umum di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta. Dari hasil kuesioner kepada responden siswa-siswi SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta, sebanyak 5 responden memanfaatkan fasilitas transportasi umum untuk  mendukung  aktivitas  pendidikan  di  sekolah  kurang  lebih  1  kali  dalam  seminggu,  9 responden menjawab 2 kali dalam seminggu, 11 responden menjawab 3 kali dalam seminggu, 3 responden menjawab 4 kali dalam satu minggu, 10 responden menjawab 5 kali dalam satu minggu, 3 responden menjawab 6 sampai 10 kali dalam seminggu, dan 1 responden menjawab 12 kali dalam seminggu. Fasilitas transportasi umum yang dimanfaatkan siswa-siswi SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta beragam seperti BST dan ojek online . Selain itu, di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta terdapat beberapa halte pemberhentian BST, sehingga memudahkan siswa- siswi dalam memanfaatkan fasilitas BST dalam mendukung aktivitas pendidikan mereka.
Fasilitas  ruang  terbuka,  taman,  dan  lapangan  olahraga  merupakan  fasilitas  yang  bersifat terbuka  dan  menjadi  tempat  yang  dipenuhi  dengan  tumbuh  tanaman  atau  vegetasi  yang dimanfaatkan  oleh  masyarakat  sebagai  taman  dan  area  untuk  olahraga.  Berdasarkan  hasil kuesioner  yang  telah  disebarkan  kepada  96  responden  siswa-siswi  SMA  N  1  dan  2  Kota Surakarta,  diperoleh  bahwa  13  responden  atau  sekitar  14%  dari  jumlah  keseluruhan  tidak memanfaatkan fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga yang ada di sekitar SMA N  1  dan  2  Kota  Surakarta.  Sisanya,  sebesar  83  responden  atau  sekitar  86%  dari  jumlah keseluruhan telah memanfaatkan fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga yang ada di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta. Dari hasil kuesioner kepada responden siswa- siswi SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta, sebanyak 55 responden memanfaatkan fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga untuk mendukung aktivitas pendidikan kurang lebih 1
kali dalam seminggu, 17 responden menjawab 2 kali dalam seminggu, 4 responden menjawab 3 kali dalam seminggu, 5 responden menjawab 4 kali dalam seminggu, 2 responden menjawab 6  sampai  7  kali  dalam  seminggu.  Salah  satu  fasilitas  ruang  terbuka,  taman,  dan  lapangan olahraga yang ada di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta adalah Monumen Banjarsari. Jarak Monumen Banjarsari dan sekolah kurang lebih hanya 600 meter, sehingga siswa-siswi mudah menjangkau  dan  memanfaatkan  fasilitas  tersebut  untuk  mendukung  aktivitas  pendidikan mereka.
Fasilitas perdagangan dan jasa merupakan fasilitas menyediakan barang dan jasa yang dapat memenuhi  kebutuhan  masyarakat.  Beberapa  contoh  dari  fasilitas  perdagangan  dan  jasa antara  lain  pasar,  toko,  pusat  perbelanjaan,  penyedia  jasa  seperti fotocopy ,  dan  lain-lain. Berdasarkan hasil kuesioner yang telah disebarkan kepada 96 responden siswa-siswi SMA N 1 dan  2  Kota  Surakarta,  diperoleh  bahwa  18  responden  atau  sekitar  19%  dari  jumlah keseluruhan tidak memanfaatkan fasilitas perdagangan dan jasa yang ada di sekitar SMA N 1 dan  2  Kota  Surakarta.  Kemudian,  sebesar  78  responden  atau  sekitar  81%  dari  jumlah keseluruhan masih memanfaatkan fasilitas perdagangan dan jasa yang ada di sekitar SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta. Dari hasil kuesioner kepada responden siswa-siswi SMA N 1 dan 2 Kota Surakarta,  diperoleh  sebanyak  19 responden memanfaatkan fasilitas  peribadatan  di  sekitar sekolah kurang lebih 1 kali dalam seminggu, 14 responden menjawab 2 kali dalam seminggu, 16  responden  menjawab  3  kali  dalam  seminggu,  5  responden  menjawab  4  kali  dalam seminggu, 13 responden menjawab 5 kali dalam seminggu, 11 responden menjawab 6 sampai 10 kali dalam seminggu.
Gambar 4. Peta persebaran fasilitas pendukung di sekitar SMA N 1 dan 2 Surakarta.
3.3 . Pengaruh  sistem  zonasi  yang  dilihat  dari  jarak  tempat  tinggal  terhadap  pemanfaatan fasilitas pendukung di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Kota Surakarta
Untuk  melihat  pengaruh  jarak  tempat  tinggal  siswa  terhadap  pemanfaatan  fasilitas pendukung  di  sekitar  SMA  Negeri  1  dan  2  Kota  Surakarta,  dilakukan  uji  hipotesis  yang menggunakan uji Kruskal Wallis dengan SPSS. Pada  hasil uji Kruskal Wallis akan didapatkan nilai signifikannya, apabila nilai signifikan < 0,05, maka variabel X atau variabel independen, yaitu  jarak  tempat  tinggal  siswa  dapat  dikatakan  berpengaruh  terhadap  variabel  Y  atau variabel dependennya. Apabila nilai signifikan > 0,05, maka jarak tempat tinggal siswa tidak memiliki pengaruh terhadap variabel Y atau variabel dependennya.
Tabel 3. Hasil uji Kruskal Wallis terhadap variabel jarak.
Test Statistics a,b Y1 Y2 Y3 Y4 Kruskal-Wallis H 13.759 7.024 4.781 12.287 df 4 4 4 4 Asymp. Sig. .008 .135 .311 .015
a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: X
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas,  jarak  tempat  tinggal  siswa  dengan  sekolah  memiliki pengaruh  dan  terdapat  perbedaan  signifikan  terhadap  pemanfaatan  beberapa  fasilitas pendukung aktivitas pendidikan antara lain fasilitas indekos (Y1) serta fasilitas perdagangan dan jasa (Y4).
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan,  pada  zonasi  sekolah  yang  memperhatikan jarak  tempat tinggal  siswa  dengan  sekolah  memberikan pengaruh  dan  terdapat  perbedaan yang signifikan terhadap pemanfaatan fasilitas indekos dan fasilitas perdagangan jasa.
Fasilitas  indekos  yang  tersedia  di  sekitar  SMA  Negeri  1  dan  2  Surakarta  mayoritas dimanfaatkan oleh siswa-siswi yang berdomisili jauh dari sekolah dan berasal dari luar kota dan  pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  disampaikan  Carmody  [6]  dimana mayoritas penghuni rumah kos adalah orang yang sedang menempuh pendidikan atau yang sedang bekerja. Hal ini juga mengacu pada teori yang disampaikan oleh Tae et al., [10] bahwa aktivitas  pendidikan  serta  tempat  tinggal  yang  jauh  memiliki  pengaruh  tinggi  terhadap pemanfaatan indekos dan berpotensi meningkatkan aktivitas perdagangan di sekitar sarana pendidikan.  Dengan  kata  lain,  adanya  aktivitas  pendidikan  di  SMA  Negeri  1  dan  2  Kota Surakarta dengan siswa-siswi yang berdomisili jauh dari sekolah memiliki peluang dan potensi besar terhadap pemanfaatan fasilitas indekos. Hasil analisis menunjukkan pada zonasi sekolah yang memperhatikan jarak tempat tinggal siswa dengan sekolah memberikan pengaruh dan terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  siswa  yang  memiliki  tempat  tinggal  yang  jauh maupun dekat dengan sekolah terhadap pemanfaatan fasilitas indekos di sekitar SMA Negeri 1  dan  2  Surakarta.  Terdapat  perbedaan  signifikan  terhadap  pemanfaatan  fasilitas  indekos, terjadi  karena  pada  saat  kuota  zonasi  semakin  besar,  maka  semakin  kecil  juga  kesempatan
siswa-siswi yang berdomisili jauh dari sekolah dan berasal dari luar kota untuk diterima dan bersekolah,  sedangkan  mereka  merupakan  siswa-siswi  yang  berpeluang  besar  untuk memanfaatkan  fasilitas  indekos  di  kawasan  SMA  Negeri  1  dan  2  Surakarta.  Semakin  jauh tempat tinggal siswa dari sekolah, maka siswa cenderung akan memilih untuk memanfaatkan fasilitas  indekos  yang  dekat  dengan  sekolah.  Begitupun  sebaliknya,  semakin  dekat  tempat tinggal siswa dari sekolah, maka siswa tidak akan memanfaatkan fasilitas indekos yang dekat dengan sekolah.
Konsep neighborhood unit dikembangkan secara lebih komprehensif oleh N.L. Engelhardt Jr. dalam Gallion et al., [8] yaitu dengan adanya lingkungan sebagai komponen segmen yang akan terus  berkembang  dalam  struktur  kota  dimana  empat neighborhood  unit mewadahi  6.800 keluarga  yang  dilengkapi  dengan  satu  SMA  dan  pusat  perbelanjaan.  Adanya  fasilitas perdagangan jasa yang ada di sekitar sekolah dapat mendukung aktivitas pendidikan siswa- siswi,  khususnya  mereka  yang  memanfaatkan  fasilitas  indekos  di  sekitar  sekolah  ataupun siswa-siswi yang memiliki tempat tinggal yang dekat dengan sekolah. Kemudian, Calder dan Greenstein [7] melihat bahwa adanya kawasan pendidikan itu menjadi salah satu pendongkrak dalam  pertumbuhan  ekonomi  dan  peningkatan  populasi  di  sekitarnya.  Hasil  analisis menunjukkan pada  zonasi  sekolah  yang  memperhatikan  jarak  tempat  tinggal  siswa dengan sekolah juga memberikan pengaruh dan terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang memiliki  tempat  tinggal  yang  jauh  maupun  dekat  dengan  sekolah  terhadap  pemanfaatan fasilitas perdagangan dan jasa di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta. Hal tersebut terjadi karena semakin dekat tempat tinggal siswa dari sekolah, maka siswa cenderung akan memilih untuk memanfaatkan fasilitas perdagangan jasa yang ada di sekitar sekolah. Terlebih siswa- siswi yang memanfaatkan fasilitas indekos, mereka biasanya memenuhi kebutuhan sehari-hari dengan memanfaatkan fasilitas perdagangan jasa di sekitar sekolah. Sebaliknya, siswa-siswi yang  bertempat  tinggal  jauh  dengan  sekolah  dan  tidak  memanfaatkan  fasilitas  indekos, mereka  cenderung  semakin  jarang  memanfaatkan  fasilitas  perdagangan  jasa  yang  ada  di sekitar sekolah.
Pada  proses  pengembangan  konsep neighborhood  unit oleh  Duanny  Plater-Zyberk  dalam Hasanuddin [9] di sekitar sekolah terdapat sarana transportasi umum dan pemberhentian di dekatnya  agar  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa-siswi  sehingga  dapat  memudahkan  mereka untuk  mengakses  sekolah.  Kemudahan,  aksesibilitas  sekolah  sangat  terikat  dengan keterjangkauan lokasi sekolah dan hal tersebut mempengaruhi mobilitas siswa-siswi. Adanya zonasi sekolah memiliki peran dalam mendukung kemudahan aksesibilitas siswa yaitu dengan jarak  antara  sekolah  dan  rumah  yang  dekat  dan  memengaruhi  pemanfaatan  fasilitas transportasi  umum  di  sekitar  sekolah.  Berdasarkan  hasil  analisis,  pada  zonasi  sekolah  yang memperhatikan jarak tempat tinggal siswa dengan sekolah tidak memberikan pengaruh dan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang memiliki tempat tinggal yang jauh maupun dekat dengan sekolah terhadap pemanfaatan fasilitas transportasi umum di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta. Hal tersebut terjadi dikarenakan mayoritas siswa-siswi SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta jarang memanfaatkan fasilitas transportasi umum dan cenderung lebih memilih menggunakan kendaraan pribadi atau berjalan kaki. Sehingga, mereka jarang
untuk  memanfaatkan  fasilitas  transportasi  umum  sekalipun  mereka  masuk  dengan  zonasi rayonisasi dan memiliki tempat tinggal yang jauh maupun dekat dengan sekolah. Meskipun tidak  memberikan  pengaruh  terhadap  pemanfaatan  fasilitas  transportasi  umum,  fasilitas transportasi umum yang masih tetap dimanfaatkan oleh sebagian siswa-siswi di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta antara lain BST, halte, dan ojek online .
Berdasarkan konsep neighborhood unit yang digambarkan oleh Perry dalam Gallion et al., [8] bahwa  kawasan  padat penduduk  yang  membutuhkan  sekolah  sebaiknya dilengkapi dengan ruang terbuka, tempat rekreasi outdoor , dan lapangan olahraga yang dekat dengan sekolah yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  siswa-siswi  dengan  bebas.  Monumen  Banjarsari  merupakan fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta yang berada di kawasan yang padat penduduk dan dekat dengan beberapa sekolah, sehingga sering sekali dimanfaatkan oleh siswa-siswi untuk olahraga dan aktivitas berkumpul lainnya tanpa  terpengaruh  dengan  adanya  sistem  rayonisasi  dan  zonasi  sekolah.  Hasil  analisis menunjukkan bahwa zonasi sekolah yang memperhatikan jarak tempat tinggal siswa dengan sekolah juga tidak memberikan pengaruh dan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa  yang  memiliki  tempat  tinggal  yang  jauh  maupun  dekat  dengan  sekolah  terhadap pemanfaatan fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga di sekitar SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta. Hal tersebut terjadi karena hampir seluruh siswa-siswi sudah memanfaatkan fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga berupa Monumen Banjarsari yang ada di  dekat  SMA Negeri  1 dan 2  Surakarta  untuk  olahraga  rutin  setiap  minggu,  sehingga tidak terdapat perbedaan yang signifikan.
Menurut  Permendikbud  Nomor  51  Tahun  2018  [4]  disebutkan  bahwa  tujuan  sistem  zonasi adalah  untuk  menghapuskan  eksklusivitas  dan  diskriminasi  antar  sekolah,  mengurangi pergerakan siswa-siswi sebab jarak lingkungan sekolah diusahakan dekat dengan lingkungan tempat  tinggal.  Sistem  zonasi  telah  memberikan  kemudahan  antara  lain  dapat  membawa lingkungan keluarga lebih dekat ke lingkungan sekolah, sehingga dapat memudahkan dalam memanfaatkan  fasilitas-fasilitas  pendukung,  dan  menghapus  kesenjangan  antar  sekolah, terutama  sekolah  negeri.  Sistem  zonasi  juga  menguntungkan  peserta  didik  yang  tinggal  di dekat  lingkungan  sekolahnya,  untuk  peserta  didik  yang  memiliki  tempat  tinggal  yang  tidak terjangkau  oleh  SMA  Negeri  terdekat  berpotensi  mengalami  kesulitan  untuk  menjangkau sarana pendidikan.
Pelayanan  pendidikan  harus  didukung  adanya  penyediaan  sarana  pendidikan  yang menjangkau dan melayani seluruh penduduk secara merata [16]. Perlu adanya pemerataan sarana pendidikan SMA Negeri pada setiap kecamatan, berdasarkan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 [17] disebutkan bahwa satu SMA dapat melayani maksimum 6000 jiwa, dan juga berdasarkan  SNI  03-1733-2004  [18]  disebutkan  bahwa  radius  jangkauan  pelayanan  SMA kurang lebih sejauh 3.000 meter agar meminimalisir peserta didik baru tidak mendapatkan kuota untuk mendapatkan sekolah yang terdekat dari lokasi tempat tinggalnya.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa implementasi sistem zonasi pada SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta terlihat dari jarak tempat tinggal siswa-siswi dengan jalur zonasi membentuk pola  yang  menggerombol  dan  mengelompok  di  sekitar  SMA  Negeri  1  dan  2  Surakarta.  Hal tersebut sesuai dengan tujuan dari sistem zonasi sekolah menurut Permendikbud Nomor 51 Tahun 2018 [4] yaitu menghapuskan eksklusivitas dan diskriminasi antar sekolah, mengurangi pergerakan siswa-siswi sebab jarak lingkungan sekolah diusahakan dekat dengan lingkungan tempat tinggal.
Sistem  zonasi  sekolah  yang  memperhatikan  jarak  tempat  tinggal  siswa  dengan  sekolah memberikan  pengaruh  terhadap  pemanfaatan  fasilitas  indekos  serta  fasilitas  perdagangan dan jasa. Semakin jauh tempat tinggal siswa dari sekolah, maka siswa cenderung akan semakin memanfaatkan fasilitas indekos di sekitar sekolah. Begitu pun sebaliknya, semakin dekat jarak tempat tinggal dengan sekolah, maka siswa tidak perlu memanfaatkan fasilitas indekos yang ada di sekitar sekolah. Selain itu, siswa-siswi yang memanfaatkan fasilitas indekos yang ada di sekitar  sekolah  juga  memanfaatkan  fasilitas  perdagangan  jasa  di  sekitar  sekolah  untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.
Jarak tempat tinggal siswa dengan sekolah tidak berpengaruh terhadap pemanfaatan fasilitas transportasi umum serta fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga. Hal tersebut dikarenakan siswa/i SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta jarang memanfaatkan fasilitas transportasi umum dan memilih menggunakan kendaraan pribadi. Selain itu, pada fasilitas ruang terbuka, taman, dan lapangan olahraga sudah dimanfaatkan oleh seluruh siswa/i SMA Negeri 1 dan 2 Surakarta untuk berolahraga.
Diberlakukannya  sistem  zonasi  dalam  proses  penerimaan  peserta  didik  baru  harus  diikuti dengan adanya pemetaan sekolah sehingga dapat diketahui apakah sekolah tersebut sudah memfasilitasi  dan  melayani  peserta  didik  yang  berdomisili  di  sekitar  sekolah.  Selain  itu, pemerintah atau dinas dapat melakukan kerja sama antara sekolah negeri dan sekolah swasta agar  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  peserta  didik  yang  tidak  mendapatkan  kuota  di sekolah negeri.

## Referensi
[1] Sujatmiko  A.  Implementasi  Permendikbud  Nomor  14  Tahun  2018  tentang  Kebijakan Sistem  Zonasi  di  SMP  Se-Kecamatan  Pengadegan  Kabupaten  Purbalingga.  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Purwokerto, 2019.
[2] Pemerintah Provinsi Jawa Tengah. Peraturan Gubernur Nomor 9 Tahun 2017 tentang Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  dan  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri di Provinsi Jawa Tengah 2017.
[3] Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  17  Tahun  2017  tentang  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, atau Bentuk Lain Yang Sederajat 2017.
[4] Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomr  51  Tahun  2018  tentang  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, Dan Sekolah Menengah Kejuruan 2018.
[5] Perdana  NS.  Implementasi  PPDB  Zonasi  dalam  Upaya  Pemerataan  Akses  dan  Mutu Pendidikan. J Pendidik Glas 2019;3. https://doi.org/10.32529/glasser.v3i1.186.
[6] Carmody DW. Boarding Houses, Owners and Tenants: The Demise of An Old Form of Working-Class Housing. Australian Catholic
University, 2008.
https://doi.org/10.4226/66/5a95dcd0c67dd.
[7] Calder A, Greenstein R. Universities as Developers. L Lines 2001:2 – 4.
[8] Gallion AB, Eisner S. Pengantar Perancangan Kota: Desain dan Perencanaan Kota. 5th ed. Jakarta: Erlangga; 1994.
[9] Hasanuddin  NL.  Konsep  Penerapan  Prinsip-Prinsip  Neighborhood  Unit  dalam Menunjang  Interaksi  Sosial  pada  Lingkungan  Perumahan  Nasional  (Studi  Kasus: Perumnas  Bumi  Tamalanrea  Permai,  Makassar).  Institut  Teknologi  Sepuluh Nopember, 2016.
[10]  Tae  DT.  Pengaruh  Keberadaan  Perguruan  Tinggi  Negeri  di  Kota  Malang  Terhadap Ekonomi  di  Kawasan  Sekitarnya  (Studi  Kasus:  Universitas  Negeri,  Universitas Brawijaya,  Universitas  Islam  Negeri  dan  Politeknik  Negeri).  Institut  Teknologi Nasional, 2019.
[11]  Indaryono. Analisis Perkembangan Daerah Pemukiman di Kecamatan Balik Bukit Tahun 2005-214. J Penelit Geogr 2015;3.
[12]  Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta; 2013.
[13]  Salam  H,  Haryani,  Aditia  E.  Kajian  Jangkauan  Pelayanan  dan  Kebutuhan  Fasilitas Pendidikan di Kecamatan Singkil Kabupaten Aceh Singkil. Kumpul J Tugas Akhir Prodi PWK Wisuda Ke-65 2016;1.
[14]  Notoatmodjo S. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta; 2010.
[15]  Prayogo IPH, Malik A, Sembel A. Evaluasi Ketersediaan Prasarana dan Sarana Fasilitas Pendidikan  Berdasarkan  Pendekatan  Teori  Neighborhood  Unit  (Studi  Kasus: Kecamatan Wenang). Spasial 2015;1:35 – 44.
[16]  Satria  D,  Hermon  D,  Ahyuni.  Evaluasi  Sebaran  Lokasi  Fasilitas  Pendidikan  terhadap Tempat  Tinggal  Peserta  Didik  Sekolah  Menengah  Pertama/SMP  dan  Sekolah Menengah Atas/SMA di Kota Solok. J Pendidik Geogr 2013;1.
[17]  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  24  Tahun  2007  tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana  untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah  (SMP/MTS),  dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA 2007.
[18]  Badan  Standardisasi  Nasional.  SNI  03-1733-2004  tentang  Tata  Cara  Perencanaan Lingkungan Perumahan di Perkotaan 2004.