## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## BIMBINGAN BELAJAR ANAK SEKOLAH DASAR BERBASIS AJARAN TAMANSISWA DI DUSUN MUNGGUR

## Oktaviani Windra Puspita, Mukhlish, Widowati, Novita
Sumarlin Putri, Linda Azhari, Titik Nurjanah
Universitas Sarjana Wiyata Tamansiswa, Indonesia
Email: oktaviani@ustjogja.ac.id
KEYWORDS ARTICLE HISTORY
Bimbingan Belajar, Anak Sekolah Dasar, Ajaran Tamansiswa
Received  01 March  2022 Revised 19 April 2022 Accepted  21 Mei 2022
Tutoring, Elementary School Childern, Tamansiswa Teaching
CORRESPONDENCE : Oktaviani  @ oktaviani@ustjogja.ac.id
The  purpose  of  this  community  service  is  to  assist  with  Tutoring  for  Elementary  School Children  Based  on  Tamansiswa  Teachings  in  Munggur  Village,  Piyungan  District,  Bantul Regency.  The  method  of  implementing  this  service  uses  Blended  Learning,  namely  by  using two  media,  namely  online  media,  namely  Google  Meet  in  carrying  out  pre-guidance  before carrying out learning mentoring, and offline media as a medium to provide tutoring assistance for  elementary  school  children  by  applying  Tamansiswa  teachings  in  teaching  and  learning activities.  The  result  of  this  service  is  getting  a  positive  response,  this  can  be  seen  from  the attendance  list  and  enthusiastic  students  in  guidance,  both  from  participants  and  the  local community. Children find it easier to understand learning materials and in completing tasks at school.  In  addition,  parents  of  children  also  feel  helped  by  this  service  activity  because  with this activity their children will find it easier to go through the online learning process at school.

## ABSTRAK
Tujuan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  mendampingi  Bimbingan  Belajar  Anak Sekolah  Dasar  Berbasis  Ajaran  Tamansiswa  di  Desa  Munggur,  Kecamatan  Piyungan, Kabupaten  Bantul.  Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini  menggunakan Blended  Learning yaitu  dengan  menggunakan  dua  media  yaitu    media    online  yaitu Google  Meet dalam melaksanakan  pra  pembimbingan  sebelum  melaksanakan  pendampingan  belajar,  dan media  offline  sebagai  media  untuk  memberi  pendampingan  bimbingan  belajar  anak sekolah  dasar  dengan  menerapkan  Ajaran  Tamansiswa  pada  kegiatan  belajar  mengajar. Hasil  pengabdian  ini  adalah  mendapatkan  respon  positif,  hal  ini  terlihat  dari  daftar  hadir dan siswa yang antusias dalam bimbingan, baik dari peserta maupun masyarakat setempat. Anak-anak  merasa  lebih  mudah  dalam  memahami  materi  pembelajaran  dan  dalam menyelesaikan  tugas-tugas  yang  ada  di  sekolah.  Selain  itu,  orang  tua  anak  juga  merasa terbantu dengan adanya kegiatan pengabdian ini karena dengan adanya kegiatan ini anak- anak  mereka  menjadi  lebih  mudah  dalam  menjalani  proses  pembelajaran  online  di sekolah.
ABSTRAC T
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAHULUAN
Fungsi  pendidikan  menurut  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional (UU  Sisdiknas)  Tahun  2003  Pasal  3  adalah  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,   mandiri, dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggungjawab.  Tujuan  dari bimbingan  belajar  ialah  membantu  siswa  agar  mendapat  penyesuaian  yang  baik dalam  situasi  belajar.  Menurut  (Prayitno  dan  Erman  Amti,  1999),  Bimbingan belajar  merupakan  salah  satu  bentuk  layanan  yang  penting  diselenggarakan  di sekolah.  Pengalamam  menunjukkan  bahwa  kegagalan-kegagalan  yang  dialami siswa  dalam  belajar  tidak  selalu  disebabkan  oleh  kebodohan  atau  rendahnya intelegnsi. Tetapi sering kegagalan itu terjadi disebabkan mereka belum mendapat layanan  bimbingan  yang  memadai.  Pendapat  lain  menurut  (Prayitno  dan  Erman Amti,  1999):  Bimbingan  belajar  merupakan  salah  satu  bentuk  layanan  yang penting  diselenggarakan  disekolah.  Pengalaman  menunjukkan  bahwa  kegagalan- kegagalan  yang  dialami  siswa  dalam  belajar  tidak  selalu  disebabkan  oleh kebodohan  atau  rendahnya  intelegnsi.  Sering  kegagalan  itu  terjadi  disebabkan mereka  dapat  mendapat  layanan  bimbingan  yang  memadai.  Pendapat  dari (Syaiful,  1994)  Belajar  adalah  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  secara  sadar  untuk mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari. Hasil dari aktivitas belajar  terjadilah  perubahan  dalam  diri  individu.  Dengan  demikian,  belajar dikatakan  berhasil  bila  telah  terjadi  perubahan  dalam  diri  individu.  Sebaliknya, bila  tidak  ada  perubahan  dalam  diri  individu,  maka  belajar  dikatakan  tidak berhasil.
Dengan  bimbingan    ini    diharapkan    setiap    siswa    dapat  belajar  dengan sebaik  mungkin,  sesuai  (Prayitno,  2015)  dengan  kemampuan  yang    ada  pada dirinya    (Djumhur  &  Muhammad  Surya,  2008).  Menurut    (Syamsu  Yusuf  &  A.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Juntika  Nurihsan,  2005)  tujuan  dari  bimbingan  belajar  adalah:    (1)    agar    siswa memiliki  sikap    dan  kebiasaan  belajar  yang  positif,  seperti  kebiasaan  membaca buku,  disiplin  dalam  belajar;    (2)  memiliki    motif    yang    tinggi    untuk  belajar sepanjang  hayat;  (3)  memiliki    keterampilan    atau    teknik  belajar    yang    efektif, seperti keterampilan  membaca buku, menggunakan  kamus,  mencatat  pelajaran, dan mempersiapkan diri  menghadapi  ujian; (4) memiliki  keterampilan enetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan, seperti membuat jadwal belajar,  mengerjakan tugas-tugas, memantapkan   diri   dalam   pelajaran dan   (5) memiliki   kesiapan mental   dan kemampuan untuk menghadapi ujian.
Untuk  menghasilkan  SDM  kreatif  dan  aktif,  Ki  Hadjar  Dewantara mengenalkan  konsep  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  peserta  didik  yaitu melalui  3N  ( Niteni,  Nirokke, dan Nambahi ). Niteni berarti  kemampuan  untuk mencermati,  mengenali,  dan  memaknai  suatu  obyek.  Dalam  proses  ini,  peserta didik  dilatih  untuk  tidak  hanya  mengamati,  namun  juga  menalar  dan mengomunikasikannya. Nirokke adalah  tindak  lanjut  dari  proses  mengamati  atau mengidentifikasi. Dalam proses ini, peserta didik diharapkan dapat menirukan apa yang  telah  dipahami.  Artinya,  peserta  didik  diminta  untuk  mencoba  atau mempraktekkan  dan  menyajikan.  Proses  ini  melibatkan  pikiran,  penginderaan, perasaan,  dan  spiritual  yang  seimbang  yaitu thinking,  sensing,  feeling,  dan believing (Ki  Wuryadi,  2014  dalam  Hasanah,  2018). Nambahi yaitu  proses menambahkan atau mengembangkan apa yang telah dipelajari dengan daya kreatif dan  inovatif  peserta  didik.  Selain  itu,  konsep  ini  juga  sesuai  dengan  kurikulum 2013  yang  berfokus  pada  pengembangan  karakter  siswa,  berpikir  kritis,  kreatif, aktif,  bekerja  sama,  dan  memecahkan  masalah  (Retnawati,  H.,  Hadi,  S.,  & Nugraha, 2016).
Pendidikan  merupakan  unsur  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia.  Pendidikan  menentukan  masa  depan  seseorang,  dan  masa  depan negaranya.  Hal  ini  karena  pendidikan  membantu  seseorang  untuk  memiliki kecerdasan,  mampu  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki,  membentuk  watak
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dan  karakter,  serta  menjadi  pribadi  yang  lebih  bermartabat.  Semakin  tinggi pendidikan  yang dilalui oleh seseorang, maka akan semakin tinggi pula martabat mereka di dalam masyarakat. Menurut (Wendy Ary dkk, 2019) Pendidikan sendiri tidak  hanya  terpusat  pada  pendidikan  yang  dilakukan  di  sekolah.  Namun pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  dapat  di  lakukan  dimanapun  seseorang berada.  Mulai  dari  lingkungan  keluarga,  tempat  umum,  masyarakat,  dll.  Dimana seseorang  berproses,  disitulah  pendidikan  terjadi.  Pendidikan  tentu  tidak  selalu mengalami  keberhasilan.  Kunci  keberhasilan  pendidikan  sendiri  tidak  hanya terletak  pada  diri  peserta,  melainkan  juga  pada  pendidik,  lingkungan,  dan pembelajaran  yang  diterimanya.  Peserta  yang  baik  tanpa  seorang  pendidik  yang baik  pula  tidak  akan  menghasilkan  sesuatu  yang  bermanfaat.  Menjadi  seorang pendidik  tentu  bukan  hal  yang  mudah.  Pendidik  yang  baik  memerlukan  karakter yang  baik  dalam  dirinya  untuk  mampu  memberikan  bimbingan  terhadap pesertanya.  Pendidik  sebagai  seseorang  yang  dijadikan  panutan  harus  menguasai karakter-karakter  yang dapat dicontoh dan diteladani oleh pesertanya. Seperti hal nya  di  dalam  Tamansiswa,  menjadi  seorang  pendidik  tentu  memiliki  prinsip  dan pedoman  yang harus dipegang. Tamansiswa mengajarkan  bahwasannya,  menjadi seorang  pendidik  atau  pemimpin  harus  mampu  memegang  teguh  Trilogi Kepemimpinan. Adapun Trilogi Kepemimpinan tersebut berisikan prinsip-prinsip yang  harus  di  anut  dan  dimiliki  oleh  seorang  pendidik.  Trilogi  Kepemimpinan berisikan  tiga  prinsip  yang  berbunyi:  “ Ing  Ngarsa  Sung  Tuladha,  Ing  Madya Mangun  Karsa,  dan  Tut  Wuri  Handayani ”  Tuntutan  keadaan  yang  memaksa segala  aktivitas  dilakukan  hanya  terbatas  melalui  media  online,  tak  terkecuali proses  pembelajaran.  Keterbatasan  tersebut  menyebabkan  tidak  sedikit  peserta didik yang mengalami kendala dan masalah selama proses pendidikan.
Hal  tersebut  terjadi  di  Desa    Munggur,  Srimartani.  Dimana  peserta  didik usia  Sekolah  Dasar  mengalami  berbagai  masalah  dalam  proses  pembelajaran karena  keberadaan  pandemi.  Faktor  utamanya  adalah  keterbatasan  anak  dalam menguasai  dan  memanfaatkan  teknologi  dan  media  sosial  dikarenakan  sekolah
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
secara daring. Banyak siswa yang tidak bisa memahami materi yang disampaikan guru,  karena  guru  lebih  banyak  memberikan  tugas  kepada  siswa.  Sehingga menyebabkan  mereka  mengalami  keterbatasan  dan  ketidakbebasan  dalam mengenyam  pendidikan.  Melihat  kondisi  seperti  hal  tersebut,  kami  bersama  tim tergugah untuk melaksanakan pengabdian dengan mengadakan bimbingan belajar. Bimbingan belajar dilaksanakan tentu sesuai dengan prokes yang telah ditetapkan dan  dengan  memperhatikan  asas-asas  Trilogi  Kepemimpinan  dan  Ajaran Tamansiswa 3 N ( niteni, niruke, dan nambahi ).

## METODE
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  bimbingan  belajar  anak  sekolah  dasar berbasis Ajaran Tamansiswa dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 14 Juli 2021. Metode  yang  digunakan    dalam    pengabdian    masyarakat    ini    adalah Blended Learning. Blended berarti  campuran  atau  kombinasi  dan learning berarti pembelajaran  atau  pelatihan.  Jadi Blended  Learning adalah  perpaduan  atau kombinasi dari berbagai pembelajaran baik online maupun offline (pembagian file dan  tatap  muka)  (Graham,  2004).  Pembelajaran  atau  pelatihan  online  atau  yang disebut juga pembelajaran jarak jauh dimana fasilitator dan peserta didiknya dapat melakukan pembelajaran diluar kampus dimana fasilitator dan peserta didik tidak dalam 1 ruangan atau tidak tatap muka langsung.
Driscoll  dalam (Hendarrita dkk,  2018) menyatakan  terdapat  empat konsep dalam  pembelajaran Blended  learning yakni:  1) blended  learning pembelajaran mengkombinasikan  berbagai  teknologi    untuk    mencapai    tujuan    Pendidikan,  2) blended learning kombinasi pendekatan pembelajaran behaviorisme, konstruktivisme  dan  kognitivisme  kombinasi  dari  berbagai  pendekatan  ini diharapkan dapat menghasilkan suatu pencapaian  pembelajaran  dengan teknologi atau tanpa  teknologi,  3) blended learningmengkombinasikan berbagai teknologi pembelajaran misalnya web, video, film dan lain sebagainya,  4) blended  learning
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
menggabungkan  teknologi  dan  tugas  untuk  menciptakan  pengaruh  baik  dalam pembelajaran .
Media  online  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  menggunakan Google  Meet dalam  penyampaian  pra  pembimbingan  antara  narasumber  dengan mahasiswa  terkait  pelaksanaan  dan  implementasi  ajaran  tamansiswa  dalam melaksanakan pendampingan belajar sedangkan media offline cara pendampingan secara  langsung  yang  di  bimbing  mahasiswa  dan  siswa  datang  di  rumah  Pak Kadus.  Kegiatan  bimbingan  belajar  anak  Sekolah  Dasar  dengan  menerapkan ajaran taman siswa 3 N ( niteni, niruke, dan nambahi ).

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pada  awal  kegiatan  ini,  kami  bersama  tim  terlebih  dahulu  melakukan wawancara dengan Kadus setempat mengenai kondisi dan kebutuhan anak-anak di tempat  tersebut.  Hal  tersebut  dimaksudkan  agar  rangkaian  kegiatan  yang dilaksanakan  dapat  tepat  sasaran  dan  memberikan  manfaat  bagi  peserta.  Melalui wawancara inilah mahasiswa  menyusun dan merangkai  kegiatan serta kebutuhan yang  dapat  menunjang  keberhasilan  pengabdian  ini.  Selanjutnya,  mahasiswa bekerja  sama  dengan  beberapa  pihak  di  Dusun  Munggur  mengundang  beberapa anak-anak  untuk  mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar.  Kegiatan  dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 24 Juli 2021. Kegiatan dilakasanakan secara langsung dan sebelum kegiatan ada arahan melalui media online yaitu Geoogle Meet .
Gambar 1
Kegiatan pra pembimbingan antara narasumber dan mahasiswa
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Foto  di  atas  adalah  kegiatan  pra  pembimbingan  antara  narasumber  dengan mahasiswa  terkait  dengan  pelaksanaan  pendampingan  bimbingan  belajar  dan implementasi  Ajaran  Tamansiswa.  Narasumber  memberikan  langkah-langkah bagaiamana  cara  mendampingi  belajar  mahasiswa  dengan  mengimplementasikan Ajaran  Tamansiswa  sebelum  mahasiswa  terjun  langsung  ke  Dusun  Munggur. Harapan  narasumber  dan  mahasiswa  supaya  siswa-siswa  sekolah  dasar  di  Desa Munggur bisa belajar dengan baik dengan di dampingi para mahasiswa. Kegiatan berikutnya  adalah  mahasiswa  melaksanakan  pendampingan  bimbingan  belajar secara langsung dengan siswa-siswa sekolah dasar di rumah Pak Kadus.
Gambar 2
Kegiatan bimbingan belajar secara langsung dengan siswa SD kelas 4
Gambar 3
Kegiataan bimbingan belajar secara langsung dengan siswa SD kelas 5 dan dipantau narasumber lewat google meet
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 4 Kegiatan bimbingan belajar secara langsung dengan siswa SD kelas 6
Kegiatan  pendampingan  belajar  berbasis  Ajaran  Tamansiswa  dengan menerapakan 3 N ( niteni, niroke , dan nambahi ) terlaksana dengan baik dan lancar. Siswadapat  mengikuti  seluruh  proses  kegiatan  dengan  tertib  dan  baik  sesuai prokes.    Siswa  yang  dapat  mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar  hanya  sepuluh dikarenakan keterbatasan peserta yang boleh mengikuti karena masih dalam masa pandemi.  Ada  lima  mahasiswa  yang  mendampingi  bimbingan  belajar  secara langsung serta dipantau secara daring oleh Narasumber.
Dari  kegiatan  ini,  siswa  merasa  semakin  berminat  dan  bersemangat  dalam mengerjakan  tugas-tugas  sekolah.  Selain  itu,  siswa  juga  merasa  lebih  mudah dalam  menerima  dan  memahami  materi  belajar  dengan  mengimplementasikan ajaran  tamansiswa  3  N  ( niteni,  niroke ,  dan nambahi ).  Hal  ini  dibuktikan  dengan antusias  siswa  ketika  melaksanakan  bimbingan  belajar  dan  mahasiswa melaksankan refleksi kepada siswa terkait bimbingan belajar. Siswa merasa lebih tertarik  melakukan  pembelajaran  secara  offline,  meskipun  terdapat  keterbatas waktu,  ruang,  dan  fasilitas.  Hasil  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini adalah  mendapatkan  respon  positif,  baik  dari  peserta  maupun  masyarakat setempat  khususnya  orangtua  siswa.  Peserta  merasa  lebih  mudah  dalam memahami  materi  pembelajaran  dan  menjadi  lebih  ringan  dalam  menyelesaikan tugas-tugas. Peserta merasa terbantu dan teringankan dengan keberadaan kegiatan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
ini.  Selain  itu,  orang  tua  peserta  juga  merasa  terbantu  dengan  adanya  kegiatan pengabdian ini. Mereka  merasa untung karena dengan  adanya kegiatan ini  anak- anak  mereka  menjadi  lebih  mudah  dalam  menjalani  proses  pembelajaran  online. Hal  ini  dibuktikan  dengan  daftar  hadir  dan  antusias  siswa  ketika  melaksanakan bimbingan.

## SIMPULAN
Simpulan dari pengabdian ini adalah siswa merasa terbantu dan teringankan dengan  adanya  pendampingan  bimbingan  belajar  berbasis  ajaran  tamansiswa  di Dusun Munggur dengan menerapakan 3 N ( niteni, niroke , dan nambahi ). Dengan 3  N  ini  siswa  lebih  mudah  dalam  memahami  materi-materi  dan  tugas  yang diberikan Guru di Sekolah. Selain itu, orang tua siswa yang mengikuti bimbingan belajar  juga  merasa  terbantu  dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  ini.  Orangtua siswa  merasa  untung  karena  dengan  adanya  kegiatan  ini  anak-anak  mereka menjadi lebih mudah dalam menjalani proses pembelajaranonline.

## DAFTAR PUSTAKA
Djumhur  &Muhammad  Surya.  (2008). Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah .
CV Ilmu.
Graham,  C.  R.  (2004). Blended  Learning  Systems:  Definition,  Current  Trends, and Future Directions .
Hasanah,  A.  (2018).  Penerapan  ajaran  tamansiswa  dalam  pembelajaran matematika untuk membangun pemahaman konsep siswa. Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia .
Hendarrita,  Y.,  Indranurwati,  A.,  &  Purwanto,  P.  (2018). Model  Pembelajaran Blended Learning dengan Media BLOG .
https://doi.org/10.36078/1608363379
Prayitno  dan  Erman  Amti.  (1999). Dasar-Dasar  Bimbingan  Dan  Konseling . Rineka Cipta.
Prayitno, W. (2015). Implementasi Blended Learning Dalam Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Menengah . Widyaiswara LPMP.
Retnawati,  H.,  Hadi,  S.,  &  Nugraha,  A.  C.  (2016).  Vocational  High  School
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 142 – 151 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1536
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
teachers’ difficulties in  implementing the assessment  in  curriculum 2013 in Yogyakarta Province of Indonesia. International Journal of Instruction , 9(1) , 33–48.
Syaiful, B. (1994). Prestasi Belajar Dan Kompetensi Guru (Usaha Nasi).
Syamsu  Yusuf  &  A.  Juntika  Nurihsan.  (2005). Landasan  Bimbingan  dan Konseling . Remaja Rosdakarya.
Wendy Ary, William, Helena Anggreani, Tjondro Sugianto, Aloysius,  dan H. K. (2019). Pendampingan Literasi Finansial Rumah Tangga Masyarakat Dusun Kawan  Kabupaten  Bengkayang,  Jawa  Barat .  Universitas  Muhammadiyah Tasikmalaya.
Djumhur  &Muhammad  Surya.  (2008). Bimbingan  dan  Penyuluhan  di  Sekolah . CV Ilmu.
Graham,  C.  R.  (2004). Blended  Learning  Systems:  Definition,  Current  Trends, and Future Directions .
Hasanah,  A.  (2018).  Penerapan  ajaran  tamansiswa  dalam  pembelajaran matematika untuk membangun pemahaman konsep siswa. Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia .
Hendarrita,  Y.,  Indranurwati,  A.,  &  Purwanto,  P.  (2018). Model  Pembelajaran Blended Learning dengan Media BLOG .
https://doi.org/10.36078/1608363379
Prayitno  dan  Erman  Amti.  (1999). Dasar-Dasar  Bimbingan  Dan  Konseling . Rineka Cipta.
Prayitno, W. (2015). Implementasi Blended Learning Dalam Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Menengah . Widyaiswara LPMP.
Retnawati,  H.,  Hadi,  S.,  &  Nugraha,  A.  C.  (2016).  Vocational  High  School teachers’ difficulties in  implementing the assessment  in  curriculum 2013 in Yogyakarta Province of Indonesia. International Journal of Instruction , 9(1) , 33–48.
Syaiful, B. (1994). Prestasi Belajar Dan Kompetensi Guru (Usaha Nasi).
Syamsu  Yusuf  &  A.  Juntika  Nurihsan.  (2005). Landasan  Bimbingan  dan Konseling . Remaja Rosdakarya.
Wendy Ary, William, Helena Anggreani, Tjondro Sugianto, Aloysius,  dan H. K. (2019). Pendampingan Literasi Finansial Rumah Tangga Masyarakat Dusun Kawan  Kabupaten  Bengkayang,  Jawa  Barat .  Universitas  Muhammadiyah Tasikmalaya.