Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656

## Workshop Story Telling Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Bercerita untuk Proses Pembelajaran yang Menyenangkan
1) Jenal Abidin*, 2) Rini Indah Sari, 3) Irfan Afandi, 4) Mela Rahayu, 5) Deca, 6) Neng Ulfa Masripah, 7) Lexy Sutansyah, 8) Nuryadin
1,2,3,4,5,6,7,8) STITNU Al Farabi Pangandaran
Email Corresponding: Jenal999abidin@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Storytelling Guru Pembelajaran Keterampilan Bercerita
Pengabdian  ini  berangkat  dari  dibutuhkannya  peningkatan  keterampilan  guru  dalam  bercerita yakni  kemampuan  melafalkan  sesuatu  ide  atau  gagasan  yang  ada  dalam  diri  seseorang  yang melibatkan cara pengucapan, kosakata, dan struktur serta bertambahnya kemampuan menyatakan ide  serta  gagasan  atau  perasaan  yang  berbeda  pada  diri  seseorang  yang  didapatkan  dari  hasil memperhatikan sesuatu pelajaran atau bahan belajar seperti menulis membaca memperhatikan lingkungan,  hewan  dan  lain-lain.  Sehingga  kegiatan  pembelajaran  menjadi  menyenangkan, merangsang  cara  berpikir  siswa,  membangun  kemampuan  bahasa,  juga  membantu  menggali karakter dalam cerita, kemampuan empati dan simpati. Melalui cara story telling ini anak mampu mengambil nilai-nilai di dalam cerita yang disampaikan oleh guru, kemudian dari pada itu anak akan  mampu  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-harinya. Workshop ini  bertujuan  untuk meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  menggunakan  metode  bercerita  ( story  talling )  dalam proses pembelajaran yang menyenangkan. Sebelum dilaksanakannya kegiatan ini para guru di Desa Ciakar belum mengetahui kiat dan rahasia menjadi seorang pencerita yang baik. Metode yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  metode partisivatory  action  research .  Kegiatan pengabdian  ini  dilaksankan  pada  hari  Jum’at  Tanggal  11  Agustus  2023  di  Ruang  Kelas  TK Miftahul Ulum Desa Ciakar, dengan menghadirkan 22 orang Guru se Desa Ciakar. Hasil kegiatan ini  adalah  1).  Guru  Menjadi  Memahami  Metode  Pembelajaran  Menyenangkan  Dengan Story Telling ;  2).  Meningkatnya  Semangat  Siswa  Dalam  Belajar;  3).  Merubah  Metode  Belajar;  4). Mengembangkan Bahasa Reseptif Dan Bahasa Ekspresif Untuk  Melatih Kemampuan Menyimak; dan 5). Melatih Kemampuan Menceritakan Kembali Isi Cerita.

## ABSTRACT
Keywords: Storytelling Teacher Learning Skills Tell a story
This service stems from the need to improve teachers' skills in telling stories, namely the ability to recite an idea or thought that exists within a person which involves pronunciation, vocabulary and  structure  as  well  as  increasing  the  ability  to  express  ideas  and  ideas  or  feelings  that  are different in a person which is obtained from the results of paying attention. a lesson or learning material such as writing, reading, paying attention to the environment, animals and so on. So that learning activities become fun, stimulate students' thinking, build language skills, and also help explore characters in stories, empathy and sympathy skills. Through this story telling method, children are able to take in the values in the stories told by the teacher, then from that the children will be able to apply them in their daily lives. This workshop aims to improve teachers' skills in using the story telling method in the process. learning fun. Before carrying out this activity, the teachers in Ciakar Village did not know the tips and secrets of becoming a good storyteller. The method used in this service is the participatory action research method. This service activity was held on Friday 11 August 2023 in the Miftahul Ulum Kindergarten Classroom, Ciakar Village, by presenting 22 teachers from Ciakar Village. The results of this activity are 1). Teachers come to  understand  fun  learning  methods  with  story  telling;  2).  Increased  Student  Enthusiasm  in Learning; 3). Changing Learning Methods; 4). Developing Receptive Language and Expressive Language to Train Listening Skills; and 5). Practicing the Ability to Retell Story Content.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656

## I. PENDAHULUAN
Storytelling terdiri  dari  dua  kosa  kata  yaitu story berarti  cerita  dan telling berarti  penceritaan. Penggabungan  dua  kata  dari storytelling berarti  penceritaan  cerita  atau  menceritakan  cerita. Storytelling merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh pencerita di dalam menyampaikan isi hati dan perasaan, hasil dari buah pikiran kepada anak-anak. Storytelling memiliki berarti bercerita, bercerita adalah menuturkan sesuatu yang mengisahkan tentang perbuatan juga sesuatu kejadian dan disampaikan menggunakan lisan dengan tujuan membagikan  cerita  pengalaman  serta  pengetahuan  kepada  orang  lain  khususnya  para  guru. Storytelling merupakan kegiatan bercerita atau menuturkan tentang suatu kejadian, dan juga disampaikan secara lisan yang bertujuan membagiakan pengetahuan kepada orang lain. Storytelling adalah sebuah seni atau gaya bercerita yang digunakan sebagai alat untuk menanamkan nilai-nilai pada anak yang dilakukan tanpa perlu menggurui dan menginterpensi anak. (Fatimah & Mahmuddin, 2021) Di masa kini, memotivasi ( storytelling ) sudah merupakan salah satu hal yang sudah jarang dilaksanakan, peran serta fungsinya telah banyak tergantikan oleh tayangan televisi dan juga tontonan di handphone . Padahal begitu  banyak manfaat  memotivasi  ( storytelling ), paling utama  untuk  anak  usia  sekolah dasar  di  dalam  hal proses belajar. Storytelling dapat menjadi dorongan untuk mengembangkan daya kesadaran, memperluas daya berfikir anak. Tugas seorang guru agar supaya cara storytelling yang akan disampaikan cukup berkesan dan terkesan menyenangkan untuk siswa ketika diterapkan di dalam proses belajar mengajar di kelas. Penyampaian pelajaran  dari  guru  harus  menarik,  sehingga  dengan  sendirinya  di  dalam  diri  siswa  akan  timbul  kesan menyenangkan pada alur sebuah cerita dari dongeng yang disampaikan guru.(Handrayani, 2022)
Metode  Pembelajaran storytelling memberikan  pengalaman  yang  berbeda  yang  dirasakan  oleh  anak, seorang anak akan belajar berbicara tanpa merasa terpaksa melakukannya. Anak akan berbicara dengan dirinya sendiri ketika berkhayal setelah mendengarkan dongeng, dari dongeng anak akan berimajinasi sendiri sesuai dongeng yang di dengarkan nya dan akan mendongengkannya dengan orang lain. Secara tidak lansung atau langsung proses mendongeng akan mempengaruhi terutama dalam meningkatkan keterampilan berbicara pada anak. (Mahlianurrahman & Aprilia, 2022)
Storytelling juga salah satu metode yang bisa dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan serta pengetahuan serta empati pada anak usia dini adalah storytelling atau bercerita. Melalui storytelling anak bisa menyimpulkan pesan-pesan di dalam cerita yang diceritakan oleh guru, kemudian anak akan menerapkannya dalam  kehidupan sehari-hari. Melalui cara storytelling ini juga dapat memicu ungkapan anak sesuai dengan keadaan dan perasaan yang sedang dirasakan saat sedang mendengarkan cerita.(Dewi, 2017)
Keterampilan berbicara sangat penting bagi siswa baik di dalam proses pembelajaran di sekolah maupun di  lingkungan  masyarakat.  Berbicara  merupakan  aktivitas  yang  sulit,  karena  berbicara  tidak  sekedar mengeluarkan kata-kata dan bunyi-bunyi, melainkan penyusunan gagasan, tata bahasa, lafal, pemahaman dan kefasihan yang dikembangkan sesuai dengan pendengar atau penyimak.(Martin Nurwida, 2016)
Metode  Pembelajaran  dengan  cara  menggunakan Metode  Story  Telling ialah  merupakan  cara  yang  di minati oleh anak-anak. Story Teller merupakan kegiatan yang menyampaikan cerita dari seorang pendongeng kepada  pendengar  dengan  tujuan  menyampaikan  informasi  bagi  pendengar  sehingga  bisa  digunakan  untuk mengendalikan emosi dirinya sendiri juga orang lain, juga mampu melakukan problem solving . Storytelling dijelaskan  tanpa  menggunakan  alat  bantu  atau  peraga,  dengan  mengandalkan  kualitas  vokal,  mimik  wajah, gerakan tangan serta tubuh.(Brada dkk., 2022)
Storytelling merupakan kegiatan penyusunan dan penyampaian cerita dari  seorang storyteller bisa guru atau  orang  tua  kepada  pendengar  atau  anak  dengan  tujuan  agar  anak  supaya  memberi  informasi  kepada pendengar selanjutnya dapat diterapkan untuk mengenali emosi dirinya sendiri dan juga orang lain, serta dapat melakukan dapat mengatasi permasalah. Storytelling disampaikan tidak menggunakan alat peraga, tapi dengan mengutsmakan  kualitas  suara,  raut  wajah,  gerakan  tubuh.  Salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  cukup penting fungsi nya di dalam mencetak generasi masa depan yang cerdas dan kreatif adalah kemampuan publik speaking atau  berbicara.  Kemampuan  berbicara  yang  baik,  siswa  akan  mampu  menyalurkan  ide-ide  serta perasaannya  secara  cerdas  dan  akurat  sesuai  kontekstual  dan  situasi  ketika  saat  dia  sedang  berbicara (Muflichah & Karnawati, 2020; Rohmah, 2019).
Keterampilan berbicara merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa karena kompetensi keterampilan berbicara adalah komponen terpenting dalam tujuan pembelajaran bahasa Indonesia.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656
Pembelajaran  keterampilan  berbicara  perlu  mendapat  perhatian  agar  siswa  mampu  berkomunikasi  dengan baik. Ada sejumlah siswa masih merasa takut berdiri di hadapan teman sekelasnya. Bahkan tidak jarang terlihat beberapa  siswa  berkeringat  dingin,  berdiri  kaku,  lupa  yang  akan  dikatakan  apabila  ia  berhadapan  dengan sejumlah siswa lainnya dan sebagian besar siswa belum lancar berbicara dalam bahasa  Indonesia. Kegiatan belajar mengajar saat ini membutuhkan kreativitas guru dalam menggunakan berbagai metode yang menarik dan dapat menumbuhkan peran aktif siswa. Sebisa mungkin siswa diberi aktivitas yang membuat mereka dapat mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  baik.  Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan berbicara siswa adalah metode storytelling atau bercerita. (Oktaviarini & Wiratama, 2019) Story telling atau bercerita merupakan cara pembelajaran yang sudah digunakan sejak zaman dulu dan menjadi  alat  belajar  yang  sangat  penting.  Guru  menyampaikan  suatu  kisah  ataupun  karya  sastra  melalui bercerita,  dan  siswa  juga  demikian.  Morrow  menjelaskan  bahwa  bercerita  merupakan  kegiatan  yang menyenangkan  dan  merangsang  imajinasi  siswa.  Bercerita  dapat  mengembangkan  kemampuan  berbahasa mereka dan membantu mendalami karakteristik dalam cerita serta memperluas pemahaman mereka.(Salsabila dkk., 2021)
Storytelling merupakan  warisan  leluhur  yang  paling  tua  untuk  dilestraikan  serta  dapat  dikemabngkan dalam salah satu sarena positip untuk mendukung kepintengan sosial secara meluas. Munculnya peninggalan buku  yang  tertulis  jauh  dari  buku  sebelumnya.  Manusia  dapat  berkomunikasi  serta  merekam  perestiwa- perestiwa  pada  kehidupan  mereka  secara  turun-temurun.  Teradisi  lisan  pada  dahulu  sempat  menjadikan andalan para orang tua yang terpenting Ibu dan Nenek sebagai pengantar tidur anak cucu mereka.(Budi Hidayat dkk., 2019)
Storytelling bisa  dikatakan  sebagai  cabang  dari  ilmu  sastra  yang  paling  tua  sekaligus  terbaru.  Dengan tujuan dan syarat-syarat dalam Storytelling selalu berganti dari abad ke abad. Dan dari budaya satu ke budaya lain, Storytelling berlanjut  guna  kebutuhan  dapat  terpenuhi  secara  pribadi  maupun  sosial.  manusia  punya perilaku  implus  yang  terbawa  sejak  lahir  guna  menceritakan  perasaan  serta  pengalaman-pengalaman  yang dituangkan  dalam  bentuk  cerita.  cerita  disampaikan  agar  memberikan  kesan  pada  dunia.  Mereka mengekspresikan  harapan, keinginan  serta  kepercayaan  dalam  cerita-cerita.  perwujudan upaya  untuk  saling mengerti satu sama lain.(Wardiah, 2017)
Tujuan  Pengabdian  dilakukannya Workshop  Storytelling upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  guru dalam menyampaikan metode pembelajaran dengan bercerita, dan diharapkan siswa mampu memahami apa yang disampaikan oleh guru, meningkatkan keterampilan dalam pendidikan, dan guru mampu memberikan Pendidikan Karakter karena diperlukan supaya siswa bisa lebih aktiv dan mampuh melatih kemapuan diri.

## II. MASALAH
Permasalahan yang dihadapi oleh mitra pengabdian  diantaranya 1). Belum mengetahui kiat dan rahasia metode  bercerita  ( story  talling ).  2).  perlu  peningkatan  keterampilan  dalam  menggunakan  metode  bercerita ( story talling ).
Berikut ini diantara proses pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini mitra :
Gambar 1. Keadaan Belajar di TK Miftahul Ulum Gambar 2. Keadaan Belajar di Kober Miftahul Ulum Gambar 3. Keadaan Belajar di RA Miftahul Ulum Ciakar
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656

## III. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah metode  Participatory  Action  Research (PAR), metode  riset  yang  dilaksanakan  secara  partisipatif  di  antara  warga  masyarakat  dalam  suatu  komunitas  aras bawah  yang  semangatnya  untuk  mendorong  terjadinya  aksi-aksi  transformatif  melakukan  pembebasan masyarakat dari belenggu ideologi dan relasi kekuasan (perubahan kondisi hidup yang lebih baik (Novena Ade Fredyarini Soedjiwo, 2019). PAR merupakan penelitian yang melibatkan secara aktif semua pihak-pihak yang relevan (stakeholder) dalam mengkaji tindakan yang sedang berlangsung (dimana pengalaman mereka sendiri sebagai persoalan) dalam rangka melakukan perubahan dan perbaikan kearah yang lebih baik. Oleh karena itu, mereka  harus  melakukan  refleksi  kritis  terhadap  konteks  sejarah,  politik,  Pendidikan,  budaya,  ekonomi, geografis  dan  konteks  lain  terkait,  yang  mendasari  dilakukannya  PAR  adalah  kebutuhan  kita  untuk mendapatkan perubahan yang diinginkan. Dengan demikian, sesuai istilahnya PAR memiliki tiga pilar utama, yakni  metodologi  riset,  dimensi  aksi,  dan  dimensi  partisipasi.  Artinya,  PAR  dilaksanakan  dengan  mengacu metodologi riset tertentu, harus bertujuan untuk mendorong aksi transformatif, dan harus melibatkan sebanyak mungkin masyarakat warga atau anggota komunitas sebagai pelaksana PAR-nya sendiri.
Pada aspek metodologi riset pengabdian kepada masyarakat (PKM) ini diawali dengan observasi terhadap Lembaga  pendidikan  se-Desa  Ciakar,  wawancara  kepada  Kepala  Sekolah,  Guru  dan  Orang  Tua,  dan melakukan pendokumentasian yakni kegiatan yang sistematis dalam melakukan pengumpulan, penyelidikan, pencarian,  pemakaian,  dan penyediaan dokumen,  untuk  mendapatkan keterangan,  pengetahuan,  serta  bukti, dan  menyebarkan  hal  tersebut  kepada  pihak  yang  berkepentingan.  Pada  aspek  aksi  melalui  pelaksanaan kegiatan Workshop Strory Talling Guru sedangkan pada aspek partisipasi melibatkan unsur Pemerintah Desa, Kepala Sekolah, Guru dan Orang Tua dalam seluruh proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan tentang Workshop  Strory  Talling Guru  dengan  tema  ‘ ’Workshop  Story  Telling Guru  dalam  Meningkatkan Keterampilan Bercerita untuk Proses Pembelajaran y ang Menyenangkan’’. Kegiatan Workshop  Strory  Talling Guru  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  11  Agustus  2023  bertempat  di Ruang  Kelas  TK  Miftahul  Ulum  dimulai  dengan  acara  pembukaan,  penjelasan  materi, sharing dan  tanya jawab. Adapun peserta yang mengikuti kegiatan tersebut adalah seluruh Kepala Sekolah dan Guru-guru dari mulai jenjang pendidikan Usia anak Dini sampai dengan sekolah menengah pertama (SMP) yang ada di desa Lanagakaplacar.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada Pelaksanaan kegiatan Workshop , kami menghadirkan pemateri sebagai narasunber Workshop Story Telling Guru Dalam Meningkatkan Keterampilan Bercerita Untuk Proses Pembelajaran Yang Menyenangkan. Narasumber  yang  kita  hadirkan  dalam  kegiatan  ialah  Bapak  Muhammad  Mansur,  M.Pd.I.  selaku  Dosen  di STITNU Alfarabi Pangandaran dan juga beliau sebagai seorang Trainer Hizaz Trainning Center bahkan beliau juga  berprofesi  sebagai  seorang Story  Teller /Pencerita/Pengkisah.  Bapak  Muhammad  Mansur  juga  terkenal dengan  nama  Kak  Mansur.  Kak  Mansur  juga  membawa  temannya  dalam  kegiatan Workshop yang  kami selenggarkan  yaitu  Syukur.  Syukur  adalah  nama  boneka  yang  dijadikan  media  pembelajaran Story  telling . Selain Pemateri kita juga tidak luput selalu di dampingan dosem pembimbing Lapangan, Jenal Abidin, S.Pd.I., M. Pd yang terlibat dalam kegiatan. Sebelum pelaksanaan dimulai, peserta tamu undangan disuruh mengisi kehadiran terlebih dahulu, dan kami juga menawaran Sertifikat workshop bagi peserta tamu undangan yang menginginkannya.
Setelah kegiatan tersebut kami memantau apakah cara guru dalam memberikan pelajaran ada perubahan tidak kaku lagi, ketika di grafikan memang tidak terlalu signifikan perubahannya namun dalam hal ini kami berharap ada perubahan walaupun tidak instan. Selain itu Guru-guru mendapatkan ilmu baru supaya ketika mengajar, suasana dikelas tidak lagi membosankan, kelas menjadi aktiv. Adapun materi yang di sampaikan sama Bapak Muhammad Mansur, M. Pd terkait Story Telling tentang 5 Kompen Dalam bercerita: 1. Suara, 2. Narasi, 3. Dialog, 4. Ekspresi, dan 5. Gestur. Metode yang digunakannya pun ada 2 yaitu: 1. Metode Langsung (Bercerita langsung tanpa media dan memakai alat), 2. Metode Menggunakan Media (Bercerita mengunakan Buku Bergambar dan Boneka).
Bukan hanya materi yang disampaikan oleh Kak Mansur, tapi juga Kak Mansur mengajak semua panitia dan semua tamu undangan untuk praktek langsung. Praktek menggunakan suara asli, praktek menggunakan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656
suara  kecil  yaitu  suara  anak,  dan  menggunakan  suara  besar  yaitu  suara  kakek  dan  nenek.  Lanjut  dengan mempraktekkan  Narasi,  Kak  Mansur  menceritakan  dongeng  kisah  Nabi  Nuh  AS.  Bahkan  mempraktekan Dialog dengan memilih 2 peserta untuk berdialog contohnya dialog antara Anak dan Ayah, Ayah dan Ibu, dan masih banyak lagi, semuanya merasa bahagia, mereka semangat untuk mempraktekan semua yang di minta Kak Mansur. Bahkan Kak Mansur mengenalkan temannya kepada para tamu undangan, para tamu undangan, semua nya ceria dan tertawa lepas ketika Kak Mansur mempraktekkan metode menggunakan media boneka Syukur. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) ikut andil dalam kegiatan Workshop ini, beliau mempraktekkan semua metode yang Kak Mansur minta bersama para peserta dan tamu undangan.
Rendahnya  Kemampuan  Guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  khususnya lembaga pendidikan yang ada di Desa Ciakar sehingga dalam metode pembelajaran atau menyampaikan materi kepada siswa menjadi kuranag menarik. hal ini berdampak pada menurunnya minat belajar siswa, ketika di adakan program Workshop Story Telling Tenaga Pendidik Dan Tenaga Kependidikan di Desa Ciakar menjadi terbantu  khusus  nya  dalam  metode  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Kegiatan  ini  juga  sudah membuka  sejarah  baru  di  Desa  Ciakar  karena  sebelumnya  di  tidak  pernah  ada  kegiatan workshop Metode Pembelajaran  Bagi  Tenaga  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan  seperti  ini.  Mahasiswa  KKN  pernah melakukan  pembelajaran  di  Mts  dan  di  MI  selama  kurang  lebih  3  Minggu  tentunya  mahasiswa  menyadari cukup rendah nya kualitas guru dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa di lihat dari ketika siswa banyak yang malas, siswa tidak punya rasa percaya diri berbicara di depan sehingga hal tersebut disimpulkan sebagai salah satu sumber masalah pendidikan yang ada di Desa Ciakar. Sehingga Program Workshop Story Telling menjadi Program Unggulan dari 8 Program yang ada untuk mengatasi masalah tersebut. Mahasiswa sadar  akan  masalah  pendidikan  dimanapun  adalah  hal  yang  paling  utama  yanng  harus  diperhatikan  dan  di selesaikan  bersama-masa.  Dengan  diadakannya story  telling setidaknya  ada  perubahan  di  dalam  metode pembelajaran walaupun kegaiatan KKN sudah selesai namun program story telling tetap dilanjutkan secara berkala dengan cara mahasiswa KKN menyiapkan kader pengurus story telling dari pihak desa dan perwakilan satu  orang  relawan  mahasiswa  yang  akan  terus  memantau  kegiatan  metode  pembelajaran.  Hal  yang  sudah dilakukan  yang  pertama  membuat  modul  metode  menjadi  guru  yang  menyenangkan  serta  perencanaan kegiatan berikutnya yang sedang disusun mengikuti hasil observasi dilapangan.
Mungkin karena di desa Ciakar dalam dunia pendidikan, mereka sebagai pendidik kurang mendapatkan pembelajaran  khusus.  Seperti  kegiatan Workshop ,  Sosialisasi  antara  pendidik.  Sehingga  ketika  kita mengadakan Story  Telling baik  itu  kepala  sekolah,  guru  dan  staf  tata  usaha,  mereka  berantusias  mengikuti kegiatan Workshop Story Telling . Sampai-sampai ada salah satu pendidik yang ingin mengadakan workshop lagi dan berniat mengundang kembali Kak mansur sebagai pemateri dalam kegiatan tersebut.
Intinya  kegiatan  yang  kami  selenggarakan  berdampak  positive  bagi  tenaga  pendidik  dan  ketenaga pendidikan, kami juga berhasil melakukan program kerja kami. Selama kegiatan tersebut kami meliput acara nya di Youtube sebagai salah satu video dokumenter. Bukan hanya itu semua tamu undangan ingin memiliki sertifikat Workshop  Story  Telling .  Dan  menambah  ilmu  serta  pengalaman  bagaimana  menjadi  guru  yang kresatif dalam mengejar sehingga membuat peserta didik lebih rajin belahar dan menyenangkan saat dikelas. Linkyoutubenya bisa dicek. https://youtu.be/63jKdvEIc50?si=3tCXk7W9ZuwhXQyl
Tabel 1. Kehadiran Tamu di Workshop Story Telling
No Nama Alamat 1 Siti Aisah Alfiati Cikareo 2 Enok Cikareo 3 Julaeha Cikareo 4 Iim Rohimah SDN 3 Ciakar 5 Ai Ratna SDN 3 Ciakar 6 Ressi Dwi H SDN 3 Ciakar 7 Irwan RH SDN 1 Ciakar 8 Wina Ningsih Kober Miftahul Ulum 9 Yati Susilawati Ciakar 10 Pipih Nurlatifah Ciakar
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656
Menyenangkan
11 Dede Nuryani Ciakar 12 Ismail Saleh Cikareo 13 Saepudin Ciakar 14 Esa Eryani Kertasari 15 Ila Mustakimah Pagerbumi 16 Enung Nuroniah Cimanuk 17 Ratmi Karangkamiri 18 Dedeh Nurdiah KKN Kondangjajar 19 Neneng N M KKN Cijulang 20 Ayi Nurajijah KKN Cijulang 21 Damayanti RA Miftahul Ulum Ciakar 22 Iwan R DKM Kertasari Gambar 1. Pembukaan Kegiatan Gambar 2. Jenal Abidin S.Pd.I., M.Pd., Menyampaikan Materi Gambar 3. Game Pembukaan Materi Kak Mansur Gambar 4. Muhammad Mansur, M.Pd.I., Menyampaikan Materi Gambar 5. Muhammad Mansur, M.Pd.I., Menyampaikan Praktek Gambar 6. Muhammad Mansur, M.Pd.I., Menyampaikan Praktek Gambar 7. Muhammad Mansur, M.Pd.I., Menyampaikan Praktek Gambar 8. Penutupan Kegiatan Gambar 9. Narasumber dan Peserta Foto Bersama
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  ‘’ Workshop  Story  Telling  Guru  dalam Meningkatkan    Keterampilan    Bercerita  untuk  Proses  Pembelajaran  yang  Menyenangkan’, yang diselenggarakan  oleh  tim  pengabdian  kepada  Masyarakat  KKN-PAR  STITNU  Al-Farabi  Pangandaran merupakan  bentuk  pemberdayaan  Masyarakat  khususnya  Lembaga  Pendidikan  dapat  terus  meningkatkan performa  dalam  proses  pembelajaran  di  Kelas,  sehingga  Kelas  dapat  hidup  menjadi  ruang  belajar  dan pembelajaran yang menyenangkan.
Storytelling  merupakan  usaha  yang  dilakukan  oleh  pencerita  dalam  menyampaikan  isi  perasaan,  buah pikiran kepada anak-anak. Storytelling berarti bercerita, bercerita ialah menuturkan sesuatu yang mengisahkan tentang perbuatan atau sesuatu kejadian dan disampaikan secara lisan dengan tujuan membagikan pengalaman dan  pengetahuan  kepada  orang  lain.  Storytelling  merupakan  sebuah  seni  bercerita  yang  digunakan  sebagai sarana untuk menanamkan nilai-nilai pada anak yang dilakukan tanpa perlu menggurui anak. Tujuan bercerita adalah membangkitkan kesadaran diri dalam peserta didik agar dapat membedakan perbuatan baik dan yang buruk,  perkataan  dan  perbuatan  yang  sebaiknya  dilakukan  dan  ditinggalkan  hingga  dapat  mempraktikkan dengan penuh kesadaran dalam kehidupan sehari-hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan karunianya sehinga kami telah menyelesaikan Kegiatan Pengabdian ‘’ Workshop Story Telling Guru dalam Meningkatkan  Keterampilan Bercerita untuk Proses Pembelajaran yang Menyenangkan’ . Terhadap kegiatan Pengabdian ‘’ Workshop Story Telling  Guru ini  kami  ucapkan  terimaksih  yang  sebesar  besarnya  atas  keterlibatan  semua  pihak  khususnya sampaikan  kepada  Dr.  Dasep  S.  Ubaidillah  Selaku  Ketua  STITNU  Alfarabi  Pangandaran,  aparatur pemerintahan Desa Ciakar, para Kepala Sekolah, Guru, Orang Tua serta seluruh masyarakat yang telah terlibat dalam program kegiatan yang telah dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Brada,  E.,  Ananda,  R.,  &  Aprinawati,  I.  (2022).  Penerapan  model  pembelajaran  paired  story  telling  untuk meningkatkan  keterampilan  berbicara  siswa  sekolah  dasar.  Jurnal  Fundadikdas  (Fundamental Pendidikan Dasar), 5(3), 149–159.
Budi Hidayat, D., Muktadir, A., & Magister Pendidikan Dasar Universitas Bengkulu, P. (2019).  Efektivitas Metode Mendongeng (Storytelling) dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara dan Keterampilan Membaca Siswa (Sebuah Studi Kasus di SDN 55 Bengkulu Selatan) I Wayan Dharmayana. 2(2), 120– 128.
Dewi,  S.  K.  (2017).  PENINGKATAN  KEMAMPUAN  BERCERITA  MENGGUNAKAN  MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERCERITA BERPASANGAN (PAIRED STORY TELLING) PADA  SISWA  KELAS  VII-A  SMP  NEGERI  1  KARANG  TINGGI  KABUPATEN  BENGKULU TENGAH. Wacana: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra dan Pengajaran, 15(2), 172–184.
Fatimah, F., & Mahmuddin, M. (2021). Meningkatkan Aspek Bahasa Dalam Memahami Cerita Menggunakan Model Story Telling Dan Role Playing Dengan Media Wayang Kertas. Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD), 1(2), 1–12.
Handrayani,  G.  S.  E.  (2022).  Penerapan  Metode  Story  Telling  Pada  Pembelajaran  Berbicara  di  Kelas  III Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 1–10.
Mahlianurrahman, M., & Aprilia, R. (2022). Menyusun Cerita Praktik Baik Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Anugerah, 4(1), 43–49.
Martin  Nurwida.  (2016).  PENINGKATAN  KETERAMPILAN  BERBICARA   MELALUI  METODE STORY TELLING UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Ilmiah Guru “COPE,” 02, 1–8. Oktaviarini,  N.  O.,  &  Wiratama,  N.  A.  W.  A.  (2019).  Analisis  Keterampilan  Berbicara  Berbasis  Paired Storytelling  (Bercerita  Berpasangan)  Pada  Tema  Lingkungan  Kita  Siswa  Kelas  V  SDN  Talun  03 Kecamatan Talun Kabupaten Blitar. Prosiding Seminar Nasional PGSD UNIKAMA, 3(1), 408–417.
Salsabila, A. T., Astuti, D. Y., Hafidah, R., Nurjanah, N. E., & Jumiatmoko, J. (2021). Pengaruh Storytelling Dalam Meningkatkan Kemampuan Empati Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 164–171.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4 Oktober-Desember, 2023 |pp: 3348-3355 | DOI: http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1656
Wardiah, D. (2017). PERAN STORYTELLING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS, MINAT MEMBACA DAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA (Vol. 15, Nomor 2).