## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN

## ATTRACTIVE DAN LONG LASTING GUNA MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU MGMP BAHASA INGGRIS MADRASAH TSANAWIAH SE-KABUPATEN MADIUN
1) 2) Rosita Ambarwati , Dwi Rosita Sari 1) FPBS
email: paramitIhagita@yahoo.com
2) FPBS IKIP PGRI MADIUN email:

## Abstract
Workshops and seminars in the field of education has been widely implemented , but it is still rarely discussed in detail about creating instructional media . In addition , observations of teachers' competence of MGMP Madrasah Tsanawiah Kabupaten Madiun , it can be said that the competence of most teachers are still weak . Most teachers still have many obstacles in achieving the learning objectives. This condition as a background of this teachers' training on making attractive and long lasting media. The success of this program will be seen from (1) the existence of a positive change in attitude and a new understanding of teachers that English learning  process  can  be  more  fun  with  the  learning  media  ;  (2)  the  emergence  of understanding of the various media that attractive and long lasting in English subject ; and (3) the emergence of innovations in the application of learning media in the classroom
Key words : Teachers' Pedagogy Competence, Attractive and Long Lasting Media

## KIP PGRI MADIUN
rositasari_dwi@yahoo.com

## 1. PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  memerlukan  input pendidik  yang  berkompeten  agar  proses pembelajaran  dapat  mencapai  hasil  yang maksimal.  Pendidik  yang  berkompeten  adalah para  pendidik  yang  memiliki  kompetensi  yang baik,  salah  satunya  adalah  Kompetensi Pedagogik.  Kompetensi  pedagogik  ini mencakup  persiapan  seorang  pendidik  dalam pelaksanaan aktifitas pembelajaran serta segala penunjang  aktifitas  tersebut  termasuk didalamnya  penggunaan  media  yang  mampu menarik minat dan perhatian siswa untuk belajar.
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses kegiatan yang di dalamya tergabung suatu sistem kompleks  yang  tercermin  dalam  tujuan pembelajaran,  kompetensi  yang  harus  dicapai s i s w a ,   m e t o d e   p e m b e l a j a r a n ,   m e d i a pembelajaran,  sumber  belajar,  evaluasi  dan komponen-komponen  lain.  Sistem  tersebut harus  dijalankan  secara  menyatu  berdasarkan karakteristik  masing-masing  komponen  untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
Berdasarkan  rasionalitas  tersebut diharapkan  akan  terbentuk  guru  yang profesional  sebagaimana  tercantum  dalam  UU Guru  dan  Dosen  Nomor  14  Tahun  2005.  UU
tersebut  menyatakan  bahwa  guru  (bahasa Inggris)  hendaklah  memiliki  kompetensi  di bidangnya.  Kompetensi  adalah  seperangkat pengetahuan,  ketrampilan  dan  perilaku  yang harus dimiliki, dihayati serta dikuasai oleh calon guru bahasa Inggris dalam melaksanakan tugas profesionalnya.  Kompetensi  tersebut  meliputi kompetensi  akademik,  pedagogik,  sosial, kepribadian serta profesional.
Kompetensi  akademik  yang  harus dimiliki  calon  guru  bahasa  Inggris  adalah menguasai  materi  sedangkan  kompetensi pedagogik  meliputi:  (1)  memahami  siswa,  (2) mampu  merancang  dan  melaksanakan pembelajaran,  meliputi  pemilihan  media  dan metode  yang  relevan  dengan  materi  ajar,  (3) mampu  mengevaluasi  hasil  pembelajaran dengan  baik,    dan  (4)  mampu  menggerakkan siswa  umtuk  mengaktualisasikan  diri. M e n g a m a t i   d a n   m e m p e l a j a r i   p r o s e s pembelajaran yang ada khususnya pada program studi Pendidikan Bahasa Inggris dapat dikatakan bahwa proses pembelajaran masih   mengalami kendala  atau  dengan  kata  lain  belum  dapat mencapai  hasil  yang  memuaskan.  Hal  tersebut bisa dilihat dari kurangnya intensitas para guru yang menggunakan media pembelajaran dalam
proses  mengajar  yang  selama  ini  masih didominasi dari penggunaan  media pembelajan berupa textbook saja.  Kekurangmaksimalan pemahaman  dalam  pemilihan  media  tersebut berakibat pada proses pembelajaran yang kurang atraktif dan efisien.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  berdasarkan hasil observasi peneliti dan wawancara dengan para guru Bahasa Inggris tingkat Tsanawiyah se- Kabupaten  Madiun,  pelatihan  pembuatan  dan pengaplikasian pembuatan media pembelajaran yang sesuai dengan materi belum terlalu banyak dilaksanakan. Workshop maupun seminar belum banyak menyentuh tentang media pembelajaran. Dari  seluruh  rangkaian  permasalahn  tersebut para guru masih butuh bimbingan secara intensif untuk  bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan baik.

## 2. METODE PELAKSANAAN PROGRAM
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini  dilakukan  di  area  kabupaten  madiun  yang m e n c a k u p   1 5   k e c a m a t a n .   D a l a m pelaksanaannya, kegiatan ini akan difokuskan di d a e r a h   B a l e r e j o ,   d i k a r e n a k a n   t e m p a t pelaksanaan  MGMP  Madrasah  Tsanawiah (MTs)  se-kabupaten  Madiun  berada  di kecamatan  ini.  Kegiatan  pengabdian  ini dilakukan selama 10 bulan, mulai bulan Januari 2014 sampai dengan November 2014.
Desain  kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  ini  dibagi  menjadi  5  (empat) kegiatan  utama  yaitu  (1)  Analisis  Situasi,  (2) Persiapan, (3) Pelatihan, (4) Pembimbingan, dan (5)  Penentuan  Ketercapaian  Indikator Keberhasilan/ Target Kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN a. Analisis Situasi
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  dan wawancara  dengan  para  guru  Bahasa  Inggris tingkat  Tsanawiyah  se-  Kabupaten  Madiun, pelatihan  pembuatan  dan  pengaplikasian pembuatan  media  pembelajaran  yang  sesuai d e n g a n   m a t e r i   b e l u m   t e r l a l u   b a n y a k dilaksanakan. Workshop maupun seminar belum banyak menyentuh tentang media pembelajaran. Dari  seluruh  rangkaian  permasalahn  tersebut para guru masih butuh bimbingan secara intensif untuk  bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan baik.

## b. Persiapan
Sehubungan  dengan  analisis  situasi permasalahan  mitra  sebagaimana  dipaparkan,
maka  peneliti  melakukan  langkah  dengan membuat  program    pelatihan  yang  akan dilengkapi pendampingan kepada guru anggota MGMP  Bahasa  Inggris  Madrasah  Tsanawiyah (MTs)  Se-Kabupaten  Madiun.  Dalam  fase persiapan  ini  peneliti  membuat  kesepakatan melalui  kontrak  kerjasama  dan  menyusun rancangan  kegiatan.  Untuk  legalitas  kegiatan tersebut  maka  peneliti  melakukan  koordinasi dengan dinas pendidikan kabupaten Madiun.

## c. Pelatihan
Pada  tahap  pelatihan,  tim  melakukan pelatihan  berupa  pemamaparan  media pembelajaran,  pemaparan  proses  pembuatan media,  diskusi  cara  penerapan  metode  dalam pembelajaran,  dan  praktik  pembuatan  media serta  pengaplikasianya  didalam  kelas. Pelaksanaan  program  pelatihan  ini  diikuti  20 guru, dimulai pukul 09.00 sampai dengan pukul 11.30  tepatnya  hari  Sabtu,  23  Agustus  2014 Pemberian  materi  ini  diberikan  oleh  ibu  Dwi Rosita Sari, S.Pd, M.Pd.

## d. Pembimbingan
Pada  tahap  ini  dilakukan  pembimbingan dalam  menentukan  media  pembelajaran  yang sesuai dengan tema pembelajaran. Secara detail dapat  kami  sampaikan  bahwa  proses pembimbingan  dimulai  setelah    guru  memilih satu  tema  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris kemudian memutuskan media apa yang   paling sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan. Proses  pembimbingan  ini  dilakukan  oleh  tim peneliti/pelaksana  (dosen)  sampai  berhasil menghasilkan  produk  media  pembelajaran. Selanjutnya,  guru  mempresentasikan  dan mempraktikkan  hasil  bimbingan  di  kegiatan MGMP  sebagai  kegiatan  sharing  dan penambahan  pengetahuan  satu  dengan  yang lain; dan guru memperoleh feedback dari teman sejawat  dan  dosen  perihal  presentasi  dan implementasi.

## e. Penentuan Ketercapaian Indikator Target Kegiatan
Proses pelatihan dan pembimbingan pada kegiatan  ini  masih  harus  dilakukan  perbaikan- perbaikan.  Kendala  yang  muncul  adalah  pada pelatihan  yang  berhubungan  dengan  media elektronik
Gambar 1. Kegiatan Pelatihan

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  diatas  pelatihan pembuatan  media  ini  sangat  dibutuhkan  oleh guru-guru  yang  tergabung  dalam  MGMP Madrasah  Tsanawiah  (MTs)  se-kabupaten Madiun.  Pelatihan  ini  mampu  meningkatkan kemampuan pedagogik para guru dalam proses pembelajaran  terutama  proses  penyampaian materi  yang  dianggap  lebih  mudah  dan  efektif karena  adanya  media  pembelajaran  yang menarik dan bisa dipakai berulang-ulang.

## 5. REFERENSI
Bafadal,  I.  (2003). Peningkatan  Profesional Guru SD. Jakarta: Bumi Aksara. Depdiknas.  (2005). Undang  Undang  Republik
Indonesia  tentang  Guru  dan  Dosen Nomer 14 tahun 2005 . Jakarta: Depdiknas RI Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Media Abadi. Saud,  U.  S.  (2009). Pengembangan  Profesi Guru. Bandung: CV. Alfabeta.
Soetjipto, dan Kosasi, R. (2004). Profesi Keguruan . Jakarta: Rineka Cipta.
Gambar 2. Contoh Media Attractive dan Long Lasting
Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Attractive dan Long Lasting ....