## Volume 1 Nomor 2 (2020) Pages 19 – 31
Jurnal Pendidikan Agama Islam Jurnal Permata
Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
(Studi Kasus Kenakalan Siswa dan Kegiatan Ekstrakurikuler)
Iim Nurkhotimah 1 
1 IAI Bunga Bangsa Cirebon
Email: Iimnurkhotimah681@gmail.com 1

## Abstrak
Kenakalan  siswa  sekolah  dasar,  pemerintah  dan  segenap  jajaran  pendidikan serta masyarakat Indonesia harus sangat diperhatikan dan mengambil tindakan cepat  dalam  penanganan  dan  penanggulangan  kenakalan-kenakalan  siswa terkhusus  siswa  sekolah  dasar.  Berdasarkan  latarbelakang  masalah  diatas penulis  melakukan  penelitian  dengan  tujuan:  (a)  Untuk  menggambarkan bentuk  kenakalan  yang  dewasa  ini  dilakukan  siswa  SD  di  Kecamatan Suranenggala (b) Untuk Mengetahui sebab perubahan sikap moral pada siswa, (c)  Untuk  Mengevaluasi  peran  guru  pendidikan  agama  islam  melakukan antisipasi  untuk  meminimalisir  kenakalan  siswa,  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian seperti:  nilai-nilai  agama,  perilaku,  persepsi,  tindakan,  dan  lainnya,  secara holistik. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, dokumentasi, dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data, dan  penarikan  kesimpulan.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa: Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa SD  di  Kecamatan  Suranenggala  perlu  adanya  kerjasama  dengan  orang  tua sehingga penanaman nilai nilai agama islam akan berjalan maksimal.
Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam, Kenakalan Siswa, Kegiatan Ekstrakurikuler

## Abstract
Delinquency  of  elementary  school  students,  the  government and  all ranks  of education and the Indonesian community must be highly considered and take quick  action  in  handling  and  overcoming  the  delinquency  of  students especially  elementary  school  students.  Based  on  the  background  of  the
20  | Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa

## SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
problem above the authors conducted a study with the aim of: (a) To illustrate the form of delinquency that is currently done by elementary school students in Suranenggala District (b) To find out the cause of changing moral attitudes towards  students,  (c)  To  evaluate  the  role  of  Islamic  religious  education teachers anticipate to minimize student delinquency The method used in this study  is  a  qualitative  approach  that  intends  to  understand  phenomena  about what  is experienced by  research  subjects such as:  religious  values,  behavior, perceptions,  actions,  and  others,  holistically.  Data  collection  is  done  by observation,  documentation,  and  interview  techniques.  Data  analysis techniques include data reduction, data presentation, and drawing conclusions.
The  conclusion  of  this  study  is  that the  Role  of  Islamic Religious  Education Teachers  in  Minimizing  the  Delinquency  of  Elementary  School  Students  in Suranenggala District needs cooperation with parents so that the inculcation of Islamic religious values will run optimally.
Keyword: Islamic Education, Student Delinquency, Extracurricular Activities
21 | Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  terpenting  dalam  membudayakan manusia.  Melalui  pendidikan  kepribadian  siswa  dibentuk  dan  diarahkan sehingga dapat membentuk derajat kemanusiaan sebagai makhluk berbudaya yang  berkualitas  dan  bertanggung  jawab  serta  mampu  mengantisipasi  masa depan.  Hal  ini  sesuai  undang-undang  sistem  pendidikan  nasional  nomor  20 tahun  2003,  pasal  3  yang  telah  menetapkan  bahwa  pendidikan  nasional berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  dan  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  anak  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (Imam, 2010)
Dunia  anak  sarat  dengan  pembelajaran,  maka  tidak  heran  jika  mereka berperilaku  salah.  Tugas  orang  tua  adalah  membimbing  dan  mengingatkan. Hal  ini  juga  terkait  dengan  pembentukan  moral  dalam  diri  anak.  Bisa  saja anak  sudah  memahami  perilaku  yang  benar,  namun  belum  tentu  ia  akan berperilaku  sesuai  pemahamannya  itu,  sebab  mengetahui  dan  berperilaku benar,  bagi  anak  merupakan  dua  hal  yang  berbeda.  Fenomena  kekerasan, kenakalan,  korupsi,  kolusi  dan  nepotisme  sering  dijadikan  fakta  bahwa pendidikan nilai atau moral di sekolah maupun di perguruan tinggi dipandang masih  gagal  atau  kurang  berhasil.  Para  perilaku  pendidikan  dari  tingkat pembuat  kebijakan  sampai  ke  pelaksana  di  tingkat  yang  paling  bawah berusaha  mengubah  dan  memperbaiki  strategi  termasuk  pendidikan  agama yang  dianggap  sebagai    sumber  nilai.  Selain  itu  peran  guru  juga  sangat penting dalam perkembangan moral siswa.
Peranan  sendiri  merupakan  sesuatu  yang  menjadi  bagian  atau memegang  pimpinan  yang  terutama  (dalam  terjadinya  sesuatu  hal  atau peristiwa).  Peranan  juga  dikatakan  perilaku  atau  lembaga  yang  punya  arti struktur  sosial.  Dalam  hal  ini,  maka  peranan  lebih  banyak  mengacu  pada penyesuaian  diri  pada  suatu  proses. Jadi dalam membina  moral  siswa  peran guru  di  sekolah  juga  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  moral siswa. (Nur, 1999) Namun apa yang dianggap oleh guru sebagai pelanggaran serius  atau  kelakuan  yang  tidak  layak  sering  berbeda  pendapat  dengan dengan  pendapat  para  ahli  psikolog.  Misalnya  ciri-ciri  non  agresif  kurang gaul,  rasa  cemas,  suka  menyendiri,  muram  dan  lain  sebagainya  hal  itu
22  | Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
dianggap serius bagi perkembangan pribadi anak oleh para ahli kesejahteraan rohani atau “Mental Hygiene”. Sebaiknya pelanggaran yang dianggap serius oleh guru seperti menulis kata-kata jorok, membolos, menyontek, menentang, merusak  tidak  dianggap  penting  oleh  para  psikolog.  Guru  terutama mementingkan  ketertiban  kelas  dan  sekolah  untuk  mencapai  potensi akademis yang sebaik-baiknya.
Akhir-akhir  ini  banyak  pelajar  kian  banyak  yang  tertangkap  aparat karena  terlibat  kasus  narkoba,  pencurian,  tindakan  kriminal,  dan  menonton video  porno.  Salah  satu  satu  faktornya  yaitu  disebabkan  oleh  kemiskinan. Menurut  Neils    Mulder    menyatakan    bahwa    kemiskinan    adalah    kondisi yang  tidak  sampai  pada  suatu  tingkat  kehidupan  yang  minimal  seperti ditunjukkan  oleh  garis  kemiskinan  yang  mengungkapkan  taraf  minimal untuk  bisa  hidup  dengan  cukup  dan  wajar (Mabrur, 2020).
Menggemparkan  melihat  pemberitaan  pendidikan  di  Indonesia  yang mana  kenakalan  siswa  sudah  dimulai  dari  jenjang  sekolah  dasar.  Dapat  di saksikan  hal  tersebut  di  televisi,  koran,  internet,  (Youtube)  di  sana  terlihat bahwa  siswa-siswi  tingkat  sekolah  dasar  sudah  ada  yang  berani  melakukan kesalahan:  perbuatan  yang  tidak  baik  bagi  orang-orang  dewasa,  seperti merokok,  mencuri,  meminta  uang  kepada  orang  lain  secara  paksa  bahkan sampai  berani  melakukan  tindakan  asusila,  dan  melawan  norma-norma agama serta mencoreng hukum yang berlaku dinegara ini.
Jadi  kenakalan  anak  diukur  dengan  standar  nilai  dan  norma-norma sosial.  Mungkin  satu  bentuk  perilaku  siswa  dilingkungan  masyarakat  tidak sesuai  dengan  tolak  ukur  dari  kebudayaan  atau  tradisi  yang  berlaku,  maka bentuk-bentuk perilaku tersebut dipandang sebagai kenakalan.
Karena  itu  lembaga  pendidikan  harus  benar-benar  mampun  dan diharapkan  siap  pakai  dengan  di  bekali skill yang  diperlukan  dalam pembangunan.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  penulis  uraikan,  maka dapat  dirumuskan  beberapa  pokok  masalah  sebagai  berikut:  (a)  Apa  bentuk kenakalan  dewasa  ini  yang  dilakukan  siswa  SD  di  kecamatan  Suranenggala Kabupaten  Cirebon?;  (b)  Mengapa  siswa  SD  di  kecamatan  Suranenggala mengalami  perubahan  sikap  moralnya?;  (c)  Bagaimana  Guru  Pendidikan Agama Islam melakukan antisipasi untuk meminimalisir kenakalan siswa SD yang ada di kecamatan Suranenggala?

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian ini adalah metode penelitian    lapangan    ( Field    Research )  karena  data  sepenuhnya  digali  dari lapangan  yang      diolah  dengan  cara  mengartikan,  memahami,  menjelaskan dan  mendeskripsikan  suatu  fenomena  sosial,  kebiasaan,  perubahan,  serta perkembangan  dari  hasil  pengamatan.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk menggali dan memperoleh data yang akurat dan objektif tentang Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa  SD  di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon.
Pendekatan  penelitian  ini  sendiri  menggunakan  pendekatan kualitatif,  yaitu  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya:  perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lainnya, secara holistik. (J.Moleong, 2007).
Kualitatif      digunakan      untuk      meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah, (sebagai lawannya  dari  eksperimen)  dimana  penulis adalah sebagai instrument  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan  secara purposive dan snowball ,      teknik  pengumpulan  dengan  triangulasi (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif    lebih    menekankan    makna  dari  pada  generalisasi.  (Sugiyono, 2013).
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian    adalah    pendekatan fenomenologis.  Penelitian  fenomenologi  mencoba  menjelaskan  atau mengungkap  makna  konsep  atau  fenomena  pengalaman  yang  didasari  oleh kesadaran  yang  terjadi  pada  beberapa  individu.  Fenomenologi  dilakukan dalam situasi yang alami, sehingga  tidak  ada  batasan  dalam memaknai atau memahami  fenomena  yang  dikaji  dan  peneliti  bebas  untuk  menganalisi  data yang diperoleh. (Rukajat, 2018).
Dalam upaya mendapatkan data penelitian, maka penulis menggunakan metode    pengumpulan    data    melalui  observasi  dan  wawancara  untuk mendapatkan  data  primer  serta  dokumentasi  untuk  mendapatkan  data sekunder, yaitu :
1. Observsi
2. Wawancara
3. Dokumentasi
Untuk  menentukan  sumber  data penulis membagi menjadi dua yaitu:
a. Data Primer
24  | Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa

## SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
Data  yang  diperoleh  dari  sumber  pertama,  yaitu    data  yang diperoleh dari hasil dokumentasi, observasi, dan wawancara langsung dengan  Orang  tua  pengganti,  tokoh  agama  dan  juga  anak  yang ditinggalkan orang tuanya merantau.
b. Data Sekunder
Penulis  dalam  melakukan  penelitian  ini,  selain  menggunakan sumber data primer, penulis juga menggunakan sumber data sekunder. Sumber data sekunder yaitu sumber data yang didapatkan dari bacaan, ataupun informasi-informasi yang penulis dapatkan dari informan.
Untuk  memperoleh  data  yang  sesuai  dan  mendukung  penelitian  ini, akan  diperlukan sumber data, diantaranya adalah sumber data mengenai hal- hal  berupa  catatan,  transkip,  dokumen-dokumen,  dan  sebagainya.  Sumber data  yang  tertulis  dalam  penelitian  ini  adalah  buku-buku  atau  literatur  yang ada hubungannya dengan penelitian yang penulis lakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk-bentuk  kenakalan  dewasa  ini  yang  dilakukan  siswa  SD  di kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
a. Bentuk  kenakalan  siswa  di  SD  Negeri  1  Surakarta  Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
Berdasarkan  hasil  interview  yang  peneliti  lakukan  dengan guru  PAI  Bapak  Cayana  S.Pd.I  Pada  tanggal  2  januari  2020  jam 10.00  Wib  tentang  bentuk-bentuk  kenakalan  siswa,  beliau mengatakan bahwa:
“Bentuk-bentuk  kenakan  siswa  di  SD  Negeri  1  Surakarta  ini sebenarnya  masih  dalam  kategori  kenakalan  ringan,  artinya kenakalan  tersebut  masih  dalam  batas  dan  tidak  membahayakan, contohnya  kenakalan  ringan  tidakmasuk  sekolah  tapa  keterangan, terlambat, berkelahi, tidak patuh terhadap orang tua/guru. Sebagian juga ada yang termasuk dalam kategori” (Cayana, 2020b)
Berdasarkan  hasil  interview  yang  peneliti  peroleh  dari beberapa guru bahwa bentuk-bentuk kenakalan siswa di SD Negeri 1 Surakarta  ini  beraneka  ragam,  dan  jelas  sebagaimana  dipaparkan oleh  Zakiyah  Darajat  (Dzakiyah,  1995)  yang  terbagi  dalam  tiga bagian, yaitu:
1) Kenakalan ringan
Jurnal Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam,  volume 2 (2), tahun 2020 | 25
2) Kenakalan berat yang sudah tergolong pada pelanggaran hukum
3) Kenakalan seksual
Seperti  dijelaskan  sebelumnya  bahwa  kondisi  yang  ada pada  diri  siswa  cenderung  masih  labil,  sehingga  siswa  masih  di ombang-ambingkan  oleh  segala  sesuatu  yang  ada  disekitar  mereka begitu  juga  dengan  pelanggaran  atau  kenakalan  yang  mereka lakukan  sebagai  aktualisasi  dari  keadaan  jiwa  dan  kebutuhan  yang diinginkan.
b. Bentuk – Bentuk Kenakalan  siswa di SD 1 Suranenggala
Kenakalan  yang  dilakukan  oleh  siswa  SD  Negeri  1
Suranenggala  Kabupaten  Cirebon  adalah  kenakalan  yang  masih berada  dalam  tahap  wajar  atau  biasanya  disebut  denganringan  dan kenakalan  yang  dilakukannya  tersebut  masih  berada  didalam lingkungan  sekolah.  Adapun  bentuk  kenakalan  yang  sering dilakukan  oleh  para  siswa  SD  Negeri  1  Suranenggalasebagai berikut:
1) Membolos Membolos adalah pergi meninggalkan sekolah tanpa sepengetahuan  dari  pihak  sekolah.  Membolos  disini  pada hakekatnya mereka berangkat kesekolah dengan berpakaian seragam dari rumah, akan tetapi mereka tidak datang kesekolah mereka pergi entah  kemana.mereka  berpamitan  pada  orang  tuanya  berangkat kesekolah  akan  tetapi  jalannya  lain,  mereka  sering  nongkrong- nongkrong dipinggir jalan.
2) Ngobrol Pada jam pelajaran berlangsung
Hal  seperti  ini  sering  sekali  terjadi  pada  waktu  proses  belajar mengajar.  Dimana  guru  atau  pendidik  sedang  menerangkan.Akan tetapi,  para  siswa  asik  mengobrol  sendiri  tanpa  menghiraukan gurunya.
3) Tidak Memakai ikat pinggang dan dasi
4) Tidak Mengerjakan PR
5) Menyontek
Hal  ini  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 1 Suranenggala Cirebon.(Basirun, 2020)
c. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa pada SD Suranenggala Lor
Untuk mengetahui perilaku menyimpang  yang terjadi pada peserta  didik  SD  Negeri  1  Suranenggala  Lor  maka  peneliti
26  | Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
melakukan  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  Pendidikan Agama Islam Bapak M. Nur Ya’qub M.Ag, beliau mengatakan:
“Perilaku  peserta  didik  di  SD  Negri  1  Suranenggala  Lor  ini umumnya  pelanggaran,  seperti  terlambat  masuk  sekolah,  cara berpakaian  semraut,  dan  berkata  dengan  nada  tinggo,  makan  di kantin  pada  saat  jam  pelajaran  masih  berlangsung,  dan  pulang sekolah belum pada waktunya” (Yaqub, 2020)
Hasil  wawancara  diatas  diketahui  bahwa  perilaku  yang terjadi  di  SD  Negeri  1  Suranenggala  lor  umumnya  perilaku menyimpang  yang  sifatnya  kecil  hal  ini  telah  diminimalisir  oleh guru  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  berbagai  langkah  antisipasif untuk  mencegah  hal  tersebut,  sehingga  perilaku  yang  terjadi  pada peserta didik seperti pergeseran nilai moralitas, kurang penghargaan terhadap  guru,  dan  tutur  bahasa  peserta  didik  kadang  kurang  sopan serta model berpakaian yang tidak sesuai aturan tata tertib sekolah.

## 2. Faktor    yang  mempengaruhi  SD  Negri  Suranenggala  mengalami Perubahan
Berikut  tiga  faktor  yang  mempengaruhi  perilaku  peserta  didik dalam sehingga melakukan Kenakalan siswa :
a. Lingkungan Keluarga
Keadaan  keluarga  dapat  menjadikan  sebab  timbulnya  perilaku menyimpang peserta didik, diantaranya keluarga yang tidak normal ( broken  home) maupun  jumlah  anggota  keluarga  yang  kurang menguntungkan. Broken home terutama perceraian atau perpisahan orang  tua  dapat  mempengaruhi  perkembangangan  anak,  dalam keadaan  ini  anak  frustasi,  konflik-konflik  psikologis  sehingga keadaan  ini  dapat  mendorong  anak  menjadi  berperilaku menyimpang.
b. Lingkungan Sekolah
Sekolah  merupakan  lingkungan  peserta  didik  menimba  ilmu dan  dididik  dengan  kebaikan-kebaikan,  aturan-aturan  atau  norma- norma  yang  berlaku.  Peran  guru  tidak  hanya  sebatas  tugas  yang harus  dilaksanakan  di  depan  kelas,  tetapi  seluruh  hidupnya  harus didedikasikan untuk pendidikan. Artinya tidak hanyamenyampaikan teori-teori saja akan tetapi seorang guru juga
menjadi cerminan atau teladan bagi peserta didiknya.
Jurnal Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam,  volume 2 (2), tahun 2020 | 27
c. Lingkungan Masyrakat
Lingkungan  masyarakat  sendiri  sudah  sering  terjadi  kejahatan seperti  pembunuhan,  penganiayaan,  pemerkosaan,  pemerasan, gelandangan, dan pencurian. Bagi peserta didik keinginan berbuat jahat  kadang  timbul  karena  bacaan,  gambar-gambar  dan  film. Pengaruh  tontonan,  serta  tontonan  film  yang  tidak  baik  dapat mempengaruhi jiwa anak untuk berperilaku negatif.
Ketiga  faktor  tersebut  ada  satu  lagi  yang  menyebabkan  peserta didik  melakukan  perilaku  menyimpang  yaitu  pengaruh  media. Berbagai  informasi  dan  pemberitaan  dari  media  massa,  seperti  surat kabar,  televisi,  dan  internet  (Facebook,  Twitter)  dapat  membentuk berbagai opini bagi siapa saja yang melihat atau membaca berita yang disajikan.
3. Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir Kenakalan siswa SD Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
a. Strategi yang dilakukan di SD Surakarta
Berdasarkan hasil interview dengan Bapak Cayana S. Pd.I, selaku guru PAI, Pada tanggal 2 Januari 2020 jam 10.35 Wib, beliau mengungkapkan sebagai berikut:
“ Pertama, mengaktifkan  kegiatan  keagamaan  di  sekolah, kegiatan  keagamaan  yang  dilaksanakan  di  SD  Negeri  1  Surakarta Kabupaten  Cirebon  selain  menambah  penguasaan  agama  juga berfungsi sebagai pencegahan terjadinya kenakalan siswa. Kegiatan keagamaan  yang  biasa  dilakukan  yaitu:  mengadakan  pondok romadhon,  bimbingan  dakwa  islam  setiap  hari  jumat,  sholat berjamah,  serta  mengaji  setiap  awal  pelajaran  agama.  Kegiatan keagamaan  ini  diselenggarakan  disekolah,  sehingga    dapat mengkonsentrasikan lingkungan dan pergaulan siswa yang kondusif untuk  mengacu  perkembangan  moral  siswa  kearah  yang  positif. Dengan dilaksanakan kegiatan keagamaan maka sangat mempengarui  jiwa  siswa,  sehingga  siswa  selalu  sabar  untuk  selalu berbuat  baik  dan  dapat  menenangkan  hati. Kedua, menjalin kerjasama  antara  sekolah,  pihak  tertentu  yang  terkait  dengan menanggulangi  kenakalan  siswa  dan  orang  tua  siswa,  hubungan guru, orang tua/wali siswa dan juga masyarakat adalah salah satu sarana  administrasi  pendidikan.  Hubungan  masyarakat  adalah proses  komunikasi  antara  sekolah  dan  partisipasi  masyarakat
28  | Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon
dengan pelaksanaan pendidikan disekolah. Meningkatkan hubungan sekolah  dengan  masyarakat  sangat  penting  karena  hubungan  ini dapat  perkembnagan  perilaku  remaja  atau  siswa  diluar  sekolah.
(Cayana, 2020a).s
Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanggulangi Kenakalan Siswa yang Bersifat Kuratif (Penyembuhan)  Langkah-langkah  yang  dilakukan  adalah  sebagai berikut:  (1)  Mengadakan  pendekatan  langsung  kepada  siswa  yang bermasalag, (2) menekankan pembinaan moral. (Caswati, 2020)
b. Strategi yang digunakan oleh SD Negri 1 Suranenngala Berikut  ini  ragam  kontribusi  yang  dilakukan  oleh  guru
Pendidikan Agama Islam dalam menanggulangi perilaku
menyimpang  peserta  didik  SD  Negeri  1  Suranenggala  Kabupaten
Cirebon.
1) Melalui tindakan Preventif (Mencegah)
Tindakan  preventif  adalah  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru Pendidikan  Agama  Islam  untuk  mencegah  atau  mengantisipasi agar  Kenakalan  siswa  tidak  tumbuh  dan  berkembang  sehingga tidak mempengaruhi peserta didik lainnya. Hal ini sesuai dengan pendapat  Y.  Singgih  D.  Guarsa  dalam  penanganan  perilaku menyimpang  hal  yang  pertama  dilakukan  adalah  tindakan preventif  yaitu  tindakan  yang  bertujuan  mencegah  timbulnya perilaku menyimpang.(Gunarsa, 1998)
2) Membantu mengatasi masalah yang dihadapi peserta didik
3) Menjalin Kerjasama dengan orang tua
4) Memberikan bimbingan dan nasehat
4. Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir

## Kenakalan siswa SD Negeri 1 Suranenggala Lor
Berikut  upaya  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  menangani kenakalan siswa SD Negeri 1 Suranenggala Lor Program Khusus:
a. Menyikapi penyebab dan jenis kenakalan
Dengan  langkah  tersebut akan  diketahui penyebab  dan  jenis kenakalan  tersebut.  Penanganan  guru  pendidikan  agama  Islam semacam  ini  hanyalah  sekedar  mengetahui,  apakah  penyebab kenakannya, dan dilakukan dengan sengaja atau tidak?
b. Menasehati
Jurnal Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam,  volume 2 (2), tahun 2020 | 29
Langkah  ini  merupakan  penanganan  yang  terpenting, karenanasihat  merupakan  suatu  bentuk  penyadaran  yang  diberikan gurupendidikan  agama  Islam  terhadap  siswa  yang  melakukan kenakalan siswa dengan saling bermaaf-maafan akan membangkitkan  semangat  dan  menciptakan  kondisi  kejiwaan  yang positif dalam diri siswa.
c. Membetulkan  kenakalan  dan  memuji  siswa  lain  yang  tidak melakukan kenakalan
Langkah  ini  sering  dilakukan  oleh  guru  pendidikan agamaIslam  ketika  dalam  menangani  kenakalan  di  dalam  kelas denganmemberi contoh siswa lain yang tidak melakukan kenakalan. Sikapmereka  terhadap  upaya  tersebut  adalah  belum  kapok,  malah kadangbumerang  bagi  siswa  yang  dicontohkan  tersebut  menjadi sasaranejekan atau gangguan mereka.

## KESIMPULAN
Dari  beberapa  pembahasan  yang  telah  dilakukan  penulis  sebelumnya dapat disimpulkan beberapa poin penting, di antaranya adalah:
1. SD Negeri Surakarta  Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon, dari pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa:
Peran  guru  dalam  mengatasi  kenakalan  siswa  di  SD  Negeri Suraakarta  dengan  cara preventif (pencegahan)  maupun  reaktif.  Di  SD Negeri  Suraakarta  usaha prefentif (pencegahan)  dilakukan  oleh  semua guru  rumpun  mata  pelajaran  PAI  pada  setiap  pembelajaran,  dengan menggunakan  pembelajaran  berbasis  konseling  atau  dengan  cara menggunakan  materi-materi  yang  diajarkan  dengan  kehidupan  sehari- hari.
Sedangkan usaha reaktifnya, guru memberikan pengarahan pada siswa  dengan  cara  memberi  motivasi  dan  membiasakan  siswa  untuk membaca  doa  belajar  dan  surat  pendek  sebelum  belajar.  Semua  guru memberikan bimbingan dan pengarahan bagi peserta didiknya. Program bimbingan di kantor atau mempunyai waktu sendiri ketika masalah yang dihadapi  menyangkut  urusan  pribadi.  Selain  itu,  guru  menggunakan hukuman  (punishment)  yang  mendidik  seperti  menulis  ayat-ayat  Al- Qur‟an.Adapun wujud dari kenakalan siswa beracam-macam. Kenaklan remaja  yang  terjadi  di  SD  Negeri  Surakarta  antara  lain  masuk  sekolah, dan  memakai  seragam  yang  tidak  sesuai  aturan  sekolah,  tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR).
30  | Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Meminimalisir  Kenakalan  Siswa SD di Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon

## 2. SD Negeri 1 Suranenggala Kabupaten Cirebon
Gambaran  realitas  perilaku  menyimpang  yang  terjadi  pada  peserta didik  SD  Negeri  1  Suranenggala  adalah  kategori  ringan  yaitu; kelengkapan  seragam  tidak  sesuai  aturan  disiplin  sekolah,  berambut panjang  bagi  Laki-laki,  berhias  berlebihan  bagi  Perempuan,  terlambat masuk sekolah, membolos (pulang lebih awal), dan berada di kantin pada waktu  jam  pelajaran.  Kategori  sedang  yaitu;  tutur  bahasa  yang  kurang sopan dan membawa HP dan aksesoris.
Ragam  kontribusi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam menanggulangi  Kenakalan  siswa  adalah: Pertama, dengan  tindakan preventif  (pencegahan),  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam berkontribusi  menanggulangi  perilaku  menyimpang  melalui  tindakan preventif dengan cara,mewajibkan peserta didik melaksanakan salat duhur dan  tadarrus,  melaksanakan  zikir  dan  kultum,  pengajian  rutin, mengadakan  peringatan  hari-hari  besar  Islam,  melakukan  pendekatan untuk  mengatasi  masalah  yang  dihadapipeserta  didik,  dan  menjalin kerjasama dengan orang tua peserta didik. Kedua guru Pendidikan Agama Islam  dalam  berkontribusi menanggulangi  perilaku  menyimpang  melalui tindakan  represif  dengan  cara,  bimbingan  dan  nasehat,  menegakkan disiplin  sekolah,  penerapan  sanksi  dan  pemanggilan  orang  tua. Ketiga, guru Pendidikan Agama Islamdalam berkontribusi menaggulangi perilaku menyimpang  melalui  tindakan  kuratif  dengan  cara,  skorsing  dan pengembalian peserta didik kepada orang tua.
3. SD Negeri 1 Suranenggala Lor
Guru  memberi  peringatan  kepada  siswa,  Dalam  sejumlah keadaan,  kita  harus  memberi  pengertian  kepada  siswa  dengan  cara mengambil hati siswa terlebih dahulu memakai bahasa yang halus untuk memberikan  pengertian  dan  pemahaman,  dengan  ini  sikap  akan menerima pemahaman dari kita sehingga tidak melakukan perilaku yang tidak baik lagi. Sebagaimana firman Allah:

## ْأَتِب  َكُئِّبَنُبَس  ََۚكِنْيَب َو ْيِنْيَب ُقا َرِف اَذ ٰه َلبَق ا ًرْبَص ِهْيَلَّع ْعِطَتْسَت ْمَل بَم ِلْيِو ٨٧
Artinya:  Dia  berkata,  “Inilah  perpisahan  antara  aku  dengan  engkau; aku akan memberikan penjelasan kepadamu atas perbuatan yang engkau tidak mampu sabar terhadapnya. (Q.S Al Kahfi 18:78)
Jurnal Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam,  volume 2 (2), tahun 2020 | 31
Langkah  ini  diberikan  kepada  seorang  siswa  yang  bertingkah laku tidak baik dan tidak kita inginkan, yaitu dengan memuji siswa lain yang  tidak  melakukan  tingkah  laku  yang  tidak  baik  yang  dapat mengganggu  siswa  lain.  Cara  seperti  ini  akan  menghentikan  tingkah lakunya  yang  tidak  baik  dan  beralih  pada  tingkah  laku  yang  baik  yang telah  dicontohkan  terhadap  tingkah  laku  temannya  supaya  mereka berlomba-lomba dalam kebaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Basirun. (2020). Wawancara dengan Guru Pai SD Negri Suranenggala 1 .
Caswati. (2020). Wawancara dengan Kepala sekolah SD Negri Surakarta .
Cayana. (2020a). Wawancara dengan Guru Pai Surakarta mengenai strategi
Guru Pai dalam Meminimalisir kenakalan Siswa .
Cayana. (2020b). Wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam .
Dzakiyah,  D.  (1995). Pendidikan  Islam  dalam  Keluarga  dan  Sekolah .
Ruhama.
Gunarsa, Y. S. D. (1998). Psikologi Remaja . Gunung Mulia.
Imam, M. (2010). Buku Pintar PAUD dalam Perspektif Islam . Laksana.
J.Moleong, L. (2007). Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Mabrur,  H.  (2020).  Membangun  Mental  “Kaya”  Melalui  Pemahaman
Terhadap  Hadis  Kemiskinan. Permata:  Jurnal  Pendidikan  Agama
Islam , 1 (1), 72–92.
Nur, U. (1999). Ilmu Pendidikan Islam . CV Pustaka Setia.
Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kualitatif . Deepublish.
Sugiyono. (2013). Memahami Penelitian Kualitatif . Alfa Beta.
Yaqub,  M.  N.  (2020). Wawancara  dan  Observasi  Guru  Pai  SD  Negri 1Suranenggala Lor .