Characteristics of Students 21 st Century
Bunasri
SDN 1 Kepoh bunasri.88@gmail.com

## Article History
accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021                         published 1/9/2021

## Abstract
The  21st  century  is  a  time  where  science  and  technology  are  developing  rapidly. Communication  becomes  easier  because  there  is  no  longer  a  limit  of  distance  and  time.  The development  of  science  and  technology  in  the  21st  century  also  has  a  broad  influence  in various  fields  of  people's  lives.  This  also  affects  the  characteristics  of  students  who  are increasingly  varied  and  certainly  more  modern.  Students  in  the  21st  century  are  part  of generation  z  or  millennials.  Characteristics  of  students  in  the  21st  century  are  having  five aspects of skills, namely communication skills, critical thinking skills, problem solving skills and creative  and  innovative  thinking  skills.  Based  on  this  ability,  it  can  be  determined  where  the teaching  should  start  and  at  what  level  the  teaching  can  be  ended.  So,  teaching  takes  place from  the  initial  ability  to  the  final  ability  (ultimate  goal)  that  is  the  responsibility  of  the  teacher. Teachers  must  know  the  characteristics  of  21st  century  students,  because  knowing  the characteristics  of  students  helps  teachers  in  delivering  them  to  pursue  the  desired  goals. Furthermore,  the  teacher  must  be  able  to  understand  the  character  of  the  students. Understanding the character of students requires the sincerity and involvement of the teacher's heart and mind so that he can understand his character properly and correctly. Ditulis dalam Bahasa Inggris dan Indonesia, maksimal 150 kata, font Arial 10pt, spasi 1. Abstrak menguraikan  latar  belakang,  tujuan,  metode  penelitian  (jika  penelitian),  hasil  kajian  atau penelitian, dan simpulan.
Keywords: 21st Century, technology, Characteristics of Students

## Abstrak
Abad 21 merupakan masa dimana ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang dengan pesat. Komunikasi menjadi lebih mudah karena tidak lagi batas jarak dan waktu. Perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  di  abad  21  ini  juga  berpengaruh  secara  luas  di  berbagai  bidang kehidupan  masyarakat.  Hal  ini  juga  berpengaruh  pada  karakteristik  siswa  yang  semakin bervariasi dan tentunya lebih modern. Siswa di abad 21 merupakan bagian dari generasi z atau milenial,  Karakteristik  peserta  didik  di  abad  21  adalah memiliki  lima  aspek  keterampilan  yaitu keterampilan  komunikasi,  keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan  pemecahan  masalah  serta keterampilan  berpikir  kreatif  dan  inovatif.  Berdasarkan  pada  kemampuan  ini  dapat  ditentukan dari  mana  pengajaran  harus  dimulai  dan  di  batas  mana  pengajaran  tersebut  dapat  di  akhiri. Jadi, pengajaran berlangsung dari kemampuan awal sampai ke kemampuan akhir (tujuan akhir) itulah  yang  menjadi  tanggung  jawab  pengajar.  Guru  harus  mengenal karakteristik  siswa  abad 21,  karena  dengan  mengenal  karakteristik  peserta  didik membantu  guru  dalam  mengantarkan mereka  untuk  mengejar  cita-cita  yang  diinginkan.  Selanjutnya  guru  harus  mampu  memahami karakter  peserta  didik.  Dengan  memahami  karakter  peserta  didik  butuh  kesungguhan  dan keterlibatan hati dan pikiran guru sehingga dia dapat memahami karakternya dengan baik dan benar Kata kunci: abad 21, teknologi, karakteristik siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Karakteristik adalah tanda, ciri, atau fitur yang bisa digunakan sebagai identifikasi. Atau juga  karakteristik  adalah   ciri-ciri  dari  individu  yang  terdiri  dari  demografi  seperti  jenis kelamin,  umur  serta  status  sosial  seperti  tingkat  pendidikan,  pekerjaan,  ras,  status ekonomi dan sebagainya.  Karakteristik peserta didik adalah totalitas kemampuan dan perilaku yang ada pada pribadi mereka sebagai hasil dari interaksi antara pembawaan dengan  lingkungan  sosialnya,  sehingga  menentukan  pola  aktivitasnya  dalam mewujudkan  harapan  dan  meraih  cita-cita.  Karakteristik  anak  usia  pendidikan  dasar yaitu senang bermain, bergerak, bekerja dalam kelompok dan senang memperagakan sesuatu secara langsung. Pada masa kanak-kanak sering terjadi gangguan-gangguan dalam  perkembangan  dan  pendidikan  yaitu  gangguan  belajar,  gangguan  membaca, gangguan  berhitung,  dan  gangguan  menulis.  Belajar  adalah  proses  memperoleh berbagai  kecakapan,  keterampilan  dan  sikap.  Kemampuan  orang  untuk  belajar  ialah ciri  penting  yang  membedakan  dari  jenis-jenis  makhluk  lain,  itu  memberikan  manfaat bagi individu dan juga masyarakat. Bagi individu dalam kebudayaan kita, kemampuan untuk  belajar  secara  terus  menerus  memberikan  sumbangan  bagi  pengembangan berbagai  ragam  gaya  hidup.  Bagi  masyarakat,  belajar  memainkan  peranan  penting dalam penerusan kebudayaan berupa kumpulan pengetahuan ke generasi baru. Hal ini memungkinkan  temuan-  temuan  baru  berdasarkan  perkembangan  di  waktu sebelumnya.Umumnya,  orang  tidak  tahu  teknik  mana  yang  harus  digunakan  untuk memunculkan  ide  baru,  atau  cara  mengembangkan  bakat  yang  alami.  Mereka  belum pernah menjalani pelatihan, atau tidak punya latar belakang kreativitas apapun.
Karakteristik  anak  masing-masing  berbeda-beda,  guru  perlu  memahami karakteristik awal anak didik sehingga ia dapat dengan mudah untuk mengelola segala sesuatu  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  termasuk  juga  pemilihan  strategi pengelolaan  kelas,  yang  berkaitan  dengan  bagaimana  menata  pengajaran, Kemampuan  yang  dimiliki  mereka  sehingga  komponen  pengajaran  dapat  sesuai dengan  karakteristik  dari  siswa  yang  akhirnya  pembelajaran  tersebut  dapat  lebih bermakna. Berdasarkan pada kemampuan ini dapat ditentukan dari mana pengajaran harus dimulai dan di batas mana pengajaran tersebut dapat di akhiri. Jadi, pengajaran berlangsung  dari  kemampuan  awal  sampai  ke  kemampuan  akhir  (tujuan  akhir)  itulah yang  menjadi  tanggung  jawab  pengajar  yang  harus  mengenal  karakteristik  peserta didik,  karena  dengan  mengenal  karakteristik  peserta  didik  membantu  guru  dalam mengantarkan  mereka  untuk  mengejar  cita-cita  yang  diinginkan.  Selanjutnya  guru harus  mampu  memahami  karakter  peserta  didik.  Memahami  karakter  peserta  didik butuh  kesungguhan  dan  keterlibatan  hati  dan  pikiran  guru  sehingga  dia  dapat memahami  karakternya  dengan  baik  dan  benar.  Tujuan  yang  diinginkan  dari memahami  karakteristik  awal  siswa  adalah  untuk  mengkondisikan  apa  yang  harus diajarkan,  bagaimana  mengkondisikan  siswa  belajar  sesuai  dengan  karakteristiknya masing-masing.  Mengidentifikasi  kemampuan  awal  dan  karakteristik  peserta  didik mempunyai  tujuan  yaitu  :  a)  Memperoleh  informasi  yang  lengkap  dan  akurat berkenaan  dengan  kemampuan  serta  karakteristik  awal  siswa  sebelum  mengikuti program  pembelajaran  tertentu.  b)  Menyeleksi  tuntutan,  bakat,  minat,  kemampuan, serta  kecenderungan  peserta  didik  berkaitan  dengan  pemilihan  program-program pembelajaran  tertentu  yang  akan  diikuti  mereka.  c)  Menentukan  desain  program pembelajaran  dan  atau  pelatihan  tertentu  yang  perlu  dikembangkan  sesuai  dengan kemampuan  awal  peserta  didik.  Seorang  guru  jika  ingin  mengetahui  karakteristik kemampuan  awal  dari  peserta  didik,  dapat  dilakukan  dengan  pemberian  tes  (pre – test). Tes yang diberikan dapat berkaitan dengan materi ajar sesuai dengan panduan kurikulum.  Selain  itu  pendidik  dapat  melakukan  wawancara,  observasi  dan memberikan  kuesioner  kepada  peserta  didik,  guru  yang  mengetahui  kemampuan peserta  didik  atau  calon  peserta  didik,  serta  guru  yang  biasa  mengampu  pelajaran tersebut.  Teknik  untuk  mengidentifikasi  karakteristik  siswa  adalah  dengan
menggunakan  kuesioner,  interview,  observasi  dan  tes  Latar  belakang  siswa.  Guru harus mempertimbangkan dalam mempersiapkan materi.
Empat pokok hal dominan dari karakteristik siswa abad 21 yang harus dipahami oleh  guru  yaitu  Kemampuan  dasar  seperti kemampuan kognitif  atau  intelektual,  Latar belakang kultural lokal, status sosial, status ekonomi, agama,dan lain-lain, Perbedaan- perbedaan  kepribadian  seperti  sikap,  perasaan,  dan  minat,  Cita-cita,  pandangan  ke depan,  keyakinan  diri,  daya  tahan.  Dari  keempat  pokok  tersebut,  para  pendidik  wajib Mengidentifikasi  kemampuan  awal  dan  karakteristik  peserta  didik  mempunyai  tujuan (1)Memperoleh  informasi  yang  lengkap  dan  akurat  berkenaan  dengan  kemampuan serta  karakteristik  awal  siswa  sebelum  mengikuti  program  pembelajaran  tertentu. (2)Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan, serta kecenderungan peserta didik berkaitan  dengan  pemilihan  program-programpembelajaran  tertentu  yang  akan  diikuti mereka.  (3)Menentukan  desain  program  pembelajaran  dan  atau  pelatihan  tertentu yang  perlu  dikembangkan  sesuai  dengan  kemampuan  awal  peserta  didik.  Banyak manfaat  yang  dapat  dipetik  bila  seorang  guru  mampu  mengenal  kepribadian  dan karakter  siswanya  dengan  baik.  Beberapa  manfaat  tersebut  adalah,  Mengetahui kelebihan  yang  mereka  miliki  dan  dapat  meningkatkannya,  Mendeteksi  kelemahan yang  mereka  miliki  dan  memperbaikinya,  Mengetahui  potensi-potensi  yang  ada  pada diri  mereka  dan  mengoptimalkannya  untuk  kesuksesan  dimasa  yang  akan  datang, Menyadarkan  mereka  bahwa  mereka  masih  memiliki  banyak  kekurangan  sehingga pantang  untuk  bersikap  sombong  dan  merendahkan  orang  lain,  Dapat  mengetahui jenis  pekerjaan  apa  yang  paling  cocok  untuk  mereka  di  masa  akan  datang  sesuai dengan  kepribadian  dan  karakter  mereka  sehingga  kita  dapat  mengarahkannya menjadi  lebih  baik,  Mengenal  diri  sendiri  dapat  membantu  anak  didik  untuk berkompromi  dengan  diri  sendiri  dan  orang  lain  dalam  berbagai  situasi,  Mengenal kepribadian (personality) diri dapat membantu mereka menerima dengan ikhlas segala kelebihan  dan  kekurangan  diri  sendiri,  sekaligus  bertoleransi  terhadap  kelebihan  dan kelemahan  orang  lain,  Proses  belajar  mengajar  dapat  berhasil  dengan  optimal  jika mereka memahami dan mengetahi kepribadian siswa.
Beberapa  karakteristik  anak  didik  yang  perlu  dipahami  oleh  pendidik  terutama dalam  rangka  melaksanakan  praktek  pendidikan,  karakteristik  tersebut  antara  lain  : (1) Anak  Didik  adalah  Subjek ,  maksudnya  yaitu  pribadi  yang  memiliki  pribadi  sendiri ataukonsep  diri  sendiri.  Mereka  memiliki  kebebasan  dalammewujudkandirinya  sendiri untuk  mencapai  kedewasaaannya.  Jadi,  tidak  dibenarkan  jika  anak  didik  sebagai “objek”,  maksudnya  sebagai  sasaran  yang  dapat  diperlakukan  dan  dibentuk  dengan semena-mena  oleh  pendidiknya.  (2) Anak  didik  adalah  makhluk  yang  sedang berkembang , anak didik adalah makhluk yang sedang berkembang. Setiap anak didik memiliki  perkembangan  yang  berbeda-beda,  dalam  setiap  proses  perkembangan tersebut terdapat tahapan-tahapannya. Oleh karena itu setiap anak didik yang berada dalam  tahap  perkembangan  tertentu  menuntut  perlakuan  tertentu  pula  dari  orang dewasa  terhadapnya.  (3) Anak  Didik  Hidup  dalam  Dunia  Sendiri ,  Setiap  anak  didik hidup  dalam  kehidupannya  sesuai  tahap  perkembangannya,  jenis  kelaminnya,  dan lain-lain.  Anak  didik  harus  diperlakukan  sesuai  dengan  keanakannya  atau  sesuai dengan  dunianya.  (4) Anak  Didik  Hidup  dalam  Lingkungan  Tertentu ,  anak  didik adalah subjek yang berasal dari keluarga dengan latar belakang lingkungan alam dan sosial budaya tertentu. Oleh karena itu, anak didik akan memiliki karakteristik tertentu yang berbeda – beda sebagai akibat pengaruh lingkungan dimana ia dibesarkan atau dididik. (5) Anak Didik Memiliki Ketergantungan kepada Orang Dewasa , setiap anak memiliki  kekurangan  dan  kelebihan  tertentu  dalam  perjalanan  hidupnya,  anak  masih memerlukan  perlindungan,  anakmasih  perlu  belajar  berbagai  pengetahuan,  perlu latihan dan keterampilan, anak belum tahu mana yang benar dan salah, yang baik dan tidak  baik,  serta  bagaimana  mengantisipasi  kebutuhan  di  masa  depannya.  (6) Anak Didik  Memiliki  Potensi  dan  Dinamika ,  bantuan  orang  dewasa  berupa  pendidikan
agar  anak  didik  menjadi  dewasa  akan  mungkin  dicapai  oleh  anak  didik.  Hal  ini disebabkan  anak  didik  memiliki  potensi  untuk  menjadi  manusia  dewasa  dan  memiliki dinamika,  yaitu  aktif  sedang  berkembang  dan  mengembangkan  diri, serta  aktif  dalam menghadapi lingkungannya dalam upaya mencapai kedewasaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak usia dini memiliki karakteristik yang khas, baik secara fisik, sosial, moral dan  sebagainya.  Menurut  Siti  Aisyah,dkk  (2018:  1.4-1.9)  karakteristik  anak  usia  dini antara lain; a) memiliki rasa ingin tahu yang besar, b) merupakan pribadi yang unik, c) suka  berfantasi  dan  berimajinasi,  d)  masa  paling  potensial  untuk  belajar,  e) menunjukkan  sikap  egosentris,  f)  memiliki  rentang  daya  konsentrasi  yang  pendek,  g) sebagai  bagian  dari  makhluk  sosial,  penjelasannya  adalah  sebagai  berikut.  Usia  dini merupakan  masa  emas,  masa  ketika  anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  pesat.  Pada  usia  ini  anak  paling  peka  dan  potensial  untuk mempelajari  sesuatu,  rasa  ingin  tahu  anak  sangat  besar.  Hal  ini  dapat  kita  lihat  dari anak sering bertanya tentang apa yang mereka lihat. Apabila pertanyaan  anak belum terjawab, maka mereka akan terus bertanya sampai anak mengetahui maksudnya. Di samping  itu,  setiap  anak  memiliki  keunikan  sendiri-sendiri  yang  berasal  dari  faktor genetik  atau  bisa  juga  dari  faktor  lingkungan.  Faktor  genetik  misalnya  dalam  hal kecerdasan anak, sedangkan faktor lingkungan bisa dalam hal gaya belajar anak. Suyadi (2018) Arti karakteristik anak-anak usia sekolah dasar adalah anak yang suka bermain.  Dunia  anak  adalah  dunia  bermain  dan  belajarnya  anak  sebagian  besar melalui permainan yang mereka lakukan Bermain menurut Ade (2015), memiliki fungsi sebagai  sarana  refreshing  untuk memulihkan  tenaga  seseorang  setelah  lelah  bekerja dan dihinggapi rasa jenuh.
Miftahul  (2020)  Menurutnya,  anak-anak  di  usia  sekolah  dasar  juga  menyukai hal-  hal  yang  mampu  membangkitkan  imajinasi  mereka.  Mereka  menyenangi  tempat belajar  yang  nyaman  dan  sesuai  dengan  dunia  mereka  sehingga  belajar  menjadi  hal yang  menyenangkan  bagi  anak-anak.  Belajar  akan  efektif  ketika  suasana  belajar menyenangkan.  Suasana,  keadaan  ruangan  akan  menunjukkan  arena  belajar  yang dipengaruhi emosi.
Pada  dasarnya,  bagaimana  siswa  memahami  materi  pelajaran  dan mengerjakan  tugas-tugasnya  terkait  erat  dengan  temperamen  siswa  itu  sendiri. Bahkan  eksplorasi  cara-cara  baru  dalam  menuntaskan  tugasnya  juga  sangat dipengaruhi  oleh  karakteristik  siswa.  Ada  sebagian  siswa  yang  tampak  antusias  dan mudah beradaptasi dengan lingkungan baru. Ada pula karakter siswa yang cenderung berhati-hati  saat  beradaptasi  degan  lingkungan  baru,  namun  semakin  santai  seiring waktu.  Dan,  ada  karakter  siswa  yang  lambat  beradaptasi  serta  rentan  menampilkan ledakan emosi.
Sebagai  individu,  karakter  siswa  tampak  dari  caranya  berkomunikasi,  baik verbal  maupun  non-verbal.  Bagaimana  siswa  berinteraksi  dengan  teman-temannya juga bisa memberi petunjuk tentang karakteristiknya. Lebih dari itu, pola interaksi yang bisa  jadi  terulang  pada  saat  siswa  harus  bekerja  dan  mengerjakan  tugasnya  dalam kelompok.
Raut  muka juga mampu  menunjukkan  apakah  siswa  sudah  memahami materi pelajaran  atau  belum.  Karakteristik  siswa  juga  dapat  diamati  dari  perilakunya  apakah relatif  tenang,  mengganggu  kelas,  dan  seterusnya.  Pada  akhirnya,  proses  belajar seorang  siswa  yang  kurang  lancar  dapat  menghambat  proses  belajar  mengajar  di kelas misalnya, Komunikasi Dua Arah. Komunikasi tersebut menjadi penanda penting karakteristik  guru  dan  siswa  abad21.  Komunikasi  dua  arah  berperan  penting  bagi Guru.  Bahkan,  siswa  dapat  menyampaikan  hal-hal  yang  ingin  diketahui  dan dipelajarinya melalui komunikasi yang baik dengan Gurunya. Menyertakan Siswa pada Program  Pengenalan  Diri  Guru  perlu  memahami  karakteristik  peserta  didik,  maka
bagaimana  dengan  siswa  sendiri?  Karakteristik  siswa  abad  21  tentu  tak  bisa disamakan  dengan  generasi-  generasi  sebelumnya.  Mereka  perlu  mengenali  potensi dirinya sendiri – bukan hanya karakter, tapi juga bakat dan minatnya.
Menurut  Bredekamp  dan  Coople  (Siti  Aisyah  dkk,  2018:  1.17-  1.23),  beberapa prinsip  perkembangan  anak  usia  dini  yaitu  sebagai  berikut:  Aspek-aspek perkembangan anak seperti aspek fisik, sosial, emosional, dan kognitif satu sama lain saling  terkait  secara  erat.  Perkembangan  anak  tersebut  terjadi  dalam  suatu  urutan yang  berlangsung  dengan  rentang  bervariasi  antar  anak  dan  juga  antar  bidang perkembangan  dari  masingmasing  fungsi.  Perkembangan  berlangsung  ke  arah kompleksitas, organisasi, dan internalisasi yang lebih meningkat. Pengalaman pertama anak  memiliki  pengaruh  kumulatif  dan  tertunda  terhadap  perkembangan  anak. Perkembangan  dan  belajar  dapat  terjadi  karena  dipengaruhi  oleh  konteks  sosial  dan kultural yang merupakan hasil dari interaksi kematangan biologis dan lingkungan, baik lingkungan  fisik  maupun  sosial  tempat  anak  tinggal.  Perkembangan  mengalami percepatan  bila  anak  memiliki  kesempatan  untuk  mempraktekkan  keterampilan- keterampilan  yang  baru  diperoleh  dan  ketika  mereka  mengalami  tantangan.  Sarana penting  bagi  perkembangan  sosial,  emosional,  dan  kognitif  anak  serta  merefleksikan perkembangan  anak  yaitu  dengan  bermain.  Melalui  bermain  anak  memiliki kesempatan  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangannya  sehingga  anak  disebut dengan  pembelajar  aktif.  Anak  berkembang  dan  belajar  dengan  baik  apabila  berada dalam  suatu  konteks  komunitas  yang  aman  (fisik  dan  psikologi),  menghargai, memenuhi  kebutuhankebutuhan  fisiknya,  dan  aman  secara  psikologis.  Anak menunjukkan  bagaimana  cara  belajar  yang  berbeda  untuk  mengetahui  dan  belajar tentang  suatu  hal  yang  kemudian  mempresentasikan  apa  yang  mereka  tahu  dengan cara  mereka  sendiri.  Dari  berbagai  uraian,  dapat  disimpulkan  bahwa  prinsip-prinsip anak  usia  dini  adalah  anak  merupakan  pembelajar  aktif.  Ada  tiga  kelompok karakteristik siswa yang perlu diperhatikan, yaitu:
 Karakteristik  yang  berkaitan  dengan  fisiologis.  Karakteristik  ini  meliputi:  jenis kelamin,  kondisi  fisik,  Usia  kronologis,  panca  indera,  tingkat  kematangan,  dan sebagainya.
 Karakteristik yang berkaitan dengan psikologis. Karakteristik ini meliputi: bakat, minat, motivasi, intelegensi, gaya belajar, emosi, dan sebagainya.
 Karakteristik yang berkaitan dengan lingkungan. Karakteristik ini meliputi etnis, kondisi sosial ekonomi, kebudayaan, dan sebagainya.
Cara  Memahami  Karakter  Anak  Didik  Guru  merupakan  pemegang  peran  yang  amat sentral dalam  proses pendidikan. Upaya meningkatkan profesionalisme para pendidik adalah  suatu  keniscayaan.  Guru  sebaiknya  mengikuti  program-program  pelatihan secara  tersistem  agar  tetap  memiliki  profesionalisme  yang  tinggi  dan  siap  melakukan adopsi  inovasi.Beberapa  karakteristik  anak  didik  yang  perlu  dipahami  oleh  pendidik terutama dalam rangka melaksanakan praktek pendidikan, karakteristik tersebut antara lain:
 Anak didik adalah subjek Maksudnya yaitu pribadi yang memiliki pribadi sendiri atau konsep diri sendiri. Mereka memiliki kebebasan dalam mewujudkan dirinya sendiri untuk mencapai kedewasaaannya.
 Anak  didik  adalah  makhluk  yang  sedang  berkembang  Anak  didik  adalah makhluk  yang  sedang  berkembang.  Setiap  anak  didik memiliki  perkembangan yang  berbeda-beda,  dalam  setiap  proses  perkembangan  tersebut  terdapat tahapan- tahapannya
 Anak  didik  hidup  dalam  dunia  sendiri  Setiap  anak  didik  hidup  dalam kehidupannya sesuai tahap perkembangannya, jenis kelaminnya, dan lain-lain.
 Anak  didik  hidup  dalam  lingkungan  tertentu  anak  didik  adalah  subjek  yang berasal  dari  keluarga  dengan  latar  belakang  lingkungan  alam  dan  sosial budaya  tertentu.oleh karena  itu,  anak  didik  akan  memiliki karakteristik tertentu
yang  berbeda –  beda  sebagai  akibat  pengaruh  lingkungan  dimana  ia dibesarkan atau dididik.
 Anak didik memiliki ketergantungan kepada orang dewasa Setiap anak memiliki kekurangan  dan  kelebihan  tertentu.dalam  perjalanan  hidupnya,  anak  masih memerlukan  perlindungan,  anak  masih  perlu  belajar  berbagai  pengetahuan, perlu  latihan  dan keterampilan,  anak  belum  tahu  mana  yang  benar  dan  salah, yang  baik  dan  tidak  baik,  serta  bagaimana  mengantisipasi  kebutuhan  dimasa depannya.
 Anak  didik  memiliki  potensi  dan  dinamika  bantuan  orang  dewasa  berupa pendidikan agar anak didik menjadi dewasa.
Hal ini disebabkan anak didik memiliki potensi untuk menjadi manusia dewasa dan memiliki dinamika, yaitu aktif sedang berkembang dan mengembangkan diri, serta aktif dalam menghadapi lingkungannya dalam upaya mencapai kedewasaan. Demikian juga guru  harus  mampu  dalam  menyelesaikan  masalah  anak,  mengetahui  akar  masalah sehingga  dapat  menentukan  terapi  dan  solusi  yang  tepat  dalam  menyelesaikan masalah  tersebut.  Disamping  itu  guru  juga  dapat  berperan  sebagai  seorang  ulama yang dapat membimbing dan menuntun batin atau kejiwaan peserta didik, memberikan pencerahan  yang  menyejukkan  dan  menyelesaikan  masalahnya  dengan  pendekatan agama yang hasilnya akan lebih baik. Mengenal dan mememahami peserta didik dapat dilakukan dengan cara memperhatikan dan menganalisa tutur kata (cara bicara), sikap dan prilaku atau perbuatan anak didik, karena dari tiga apek di atas setiap orang (anak didik  )  mengekspresikan  apa  yang  ada  dalam  dirinya  (karakter  atau  jiwa  ).  Untuk  itu seorang  guru  harus  secara  seksama  dalam  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan peserta  didik  dalam  setiap  aktivitas  pendidikan.  Guru  harus  mengenal karakteristik siswa  abad  21,  karena  dengan  mengenal  karakteristik  peserta  didik  membantu  guru dalam  mengantarkan  mereka  untuk  mengejar  cita-cita  yang  diinginkan.  Selanjutnya guru  harus  mampu  memahami  karakter  peserta  didik.  Memahami  karakter  peserta didik  butuh  kesungguhan  dan  keterlibatan  hati  dan  pikiran  guru  sehingga  dia  dapat memahami karakternya dengan baik dan benar.
Empat  pokok  hal  dominan  dari karakteristik  siswa  abad  21 yang  harus  dipahami  oleh guru yaitu :
 Kemampuan dasar seperti kemampuan kognitif atau intelektual.
 Latar belakang kultural lokal, status sosial, status ekonomi, agama dll.
 Perbedaan-perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat, dll
 Cita-cita, pandangan ke depan, keyakinan diri, daya tahan, dll
Mengidentifikasi  kemampuan  awal  dan  karakteristik  peserta  didik  mempunyai  tujuan yaitu :
1.  Memperoleh  informasi  yang  lengkap  dan  akurat  berkenaan  dengan kemampuan  serta  karakteristik  awal  siswa  sebelum  mengikuti  program pembelajaran tertentu.
2.  Menyeleksi  tuntutan,  bakat,  minat,  kemampuan,  serta  kecenderungan  peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-programpembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
3.  Menentukan  desain  program  pembelajaran  dan  atau  pelatihan  tertentu  yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
Dalam rangka memahami karakteristik anak didik seorang guru hendaknya memahami terlebih  dahulu  pemahaman  tentang  dirinya  sendiri  (Self  Understanding),  dan  juga pemahaman  tentang  orang  lain  (Under  Standing  theOther).  Tanpa  pemahaman  yang meluas  dan  mendalam  tentang  diri  sendiri  dan  orang  lain  maka  guru  tidak  mampu memahami  karakteristik  peserta  didik,  jadi  harus  dilakukannya  penguasaan  secara menyeluruh. Berdasarkan beberapa karakteristik peserta didik tersebut, tugas pendidik adalah  memberikan  berbagai  jenis  bantuan  secara  positif  agar  anak  mampu mewujudkan diri sebagai manusia dewasa.

## SIMPULAN
Dari  penjelasan  di  atas  menunjukkan  bahwa  karakteristik  adalah  ciri-ciri  dari individu  yang  terdiri  dari  demografi  seperti  jenis  kelamin,  umur  serta  status  sosial seperti  tingkat  pendidikan,  pekerjaan,  ras,  status  ekonomi  dan  sebagainya. Karakteristik  peserta  didik  adalah  totalitas  kemampuan  dan  perilaku  yang  ada  pada pribadi  mereka  sebagai  hasil  dari  interaksi  antara  pembawaan  dengan  lingkungan sosialnya,  sehingga  menentukan  pola  aktivitasnya  dalam  mewujudkan  harapan  dan meraih  cita-cita. Karakteristik  peserta  didik  pendidikan  dasar  yaitu  senang  bermain, bergerak,  bekerja  dalam  kelompok  dan  senang  memperagakan  sesuatu  secara langsung. Karakteristik peserta didik di abad 21 memiliki lima aspek keterampilan yaitu keterampilan  komunikasi,  keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan  pemecahan masalah  serta  keterampilan  berpikir  kreatif  dan  inovatif.  Empat  pokok  hal  dominan dari karakteristik  siswa  abad  21 yang  harus  dipahami  oleh  guru  yaitu  Kemampuan dasar seperti kemampuan kognitif atau intelektual, Latar belakang kultural lokal, status sosial, status ekonomi, agama dan lain-lain, Perbedaan-perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, dan minat, Cita-cita, pandangan ke depan, keyakinan diri, daya tahan. Beberapa  manfaat  tersebut  adalah,  Mengetahui  kelebihan  yang  mereka  miliki  dan dapat meningkatkannya, Mendeteksi kelemahan yang mereka miliki dan memperbaikinya,  Mengetahui  potensi-potensi  yang  ada  pada  diri  mereka  dan mengoptimalkannya  untuk  kesuksesan  dimasa  yang  akan  datang,  Menyadarkan mereka  bahwa  mereka  masih  memiliki  banyak  kekurangan  sehingga  pantang  untuk bersikap  sombong  dan  merendahkan  orang  lain,  Mengenal  diri  sendiri  dapat membantu  anak  didik  untuk  berkompromi  dengan  diri  sendiri  dan  orang  lain  dalam berbagai  situasi,  Mengenal  kepribadian  (personality)  diri  dapat  membantu  mereka menerima  dengan  ikhlas  segala  kelebihan  dan  kekurangan  diri  sendiri,  sekaligus bertoleransi  terhadap  kelebihan  dan  kelemahan  orang  lain,  Proses  belajar  mengajar dapat  berhasil  dengan  optimal  jika  pendidik  memahami  dan  mengetahui  kepribadian peserta didiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah Siti. Dkk (2018). Perkembangan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia
Dini.Jakarta: Universitas Terbuka
Desmita  (2013).  Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik.  Bandung.  PT.Remaja Rosdakarya
Dr. Meriyati, M.Pd . (2015) Memahami Karakteristik Anak. Bandar Lampung.
Nevi  Septianti  &  Rara  Afiani  (2020).  Pentingnya  Memahami  Karakteristik  Siswa Sekolah Dasar di SDN Cikokol 2.
Suyadi.  (2018).  Permainan  Edukatif  yang  Mencerdaskan.  Yogyakarta:  Power  Books (Ihdina).
Pangestuti,  R.  (2013).  Psikologi  Perkembangan  Anak  Pendekatan  Karakteristik Peserta Didik.
https://www.detik.com/jabar/berita/d-6223117/karakteristik-adalah-pengertian-dan-
jenisnya
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/memahami-karakteristik-siswa-sebagai-peserta-
didik-saat-belajar-mengajar
http://digilib.uinsby.ac.id/6485/1/15.%20Analisis%20Karakteristik%20Siswa.pdf https://eprints.uny.ac.id/7778/3/bab%202%20-%2009111247009.pdf http://repository.radenintan.ac.id/1788/3/Bab_2_%28dua_%29fix.pdf https://library.unismuh.ac.id/opac/detail-opac?id=364 http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/20313561-S43718-Hubungan%20karakteristik.pdf https://wartaguru.id/inilah-karakteristik-siswa-abad-21-yang-wajib-diketahui-guru/