Volume 8 Number 2, June 2024, page 198-214
Peran  Media  Sosial  X  Sebagai  Sarana  Orang  Tua  dalam  Mendukung Perkembangan Remaja Berdasarkan Perspektif Analisis Jurnalisme
Abdullah Alfath Martial 1* , Muhammad Yoserizal Saragih 2 1, 2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia
abdullah0603203051@uinsu.ac.id *

## ARTICLE INFO
Article history: Received June 11 th , 2024
Revised
June 15 th , 2024
Accepted
June 26 th , 2024

## Abstract
This research examines the role of social media X as a tool for parents in supporting  adolescent  development  through  a  journalistic  perspective,
using  The  Social  Theory  of  Reality  Construction  and  Media  Exposure Theory. Social Reality Construction Theory and Media Exposure Theory explain  that  social  interaction  and  continuous  exposure  to  content  on  X allow parents and teenagers to construct, maintain, and shape their social reality  perceptions.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  a descriptive  research  type  to  understand  how  parents  use  X  in  supporting adolescent development. The research stages include subject identification,  data  collection  through  in-depth  interviews  and participatory  observation,  and  data  analysis  using  content  analysis techniques.  Data  collection  techniques  included  interviews,  participatory observation,  and  documentation.  To  ensure  data  validity,  data triangulation  was  used.  The  results  showed  that  teenagers'  use  of  X  is influenced  by  peer  factors  and  interest  in  certain  information.  Parental supervision  of  X  use  still  needs  to  be  improved.  Parents  who  are  more involved  in  their  children's  social  media  activities  tend  to  have  closer relationships and can provide more effective guidance. Effective strategies include  intensive  digital  education,  continuous  engagement,  activity monitoring,  communication  guidance,  and  appropriate  educational approaches.  This  research  emphasizes  the  importance  of  parents'  active role  in  assisting  their  children  to  use  social  media  positively  and responsibly.
Keywords :  Social  media,  X,  adolescent  development,  parental supervision Published by Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/tapis/index This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Komunikasi sebuah hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia, dan hal ini dapat dilihat dari mulai keluarga, yang merupakan organisasi terkecil dalam masyarakat (Oxianus  Sabarua  &  Mornene,  2020;  Saskara  &  Ulio,  2020;  Yullianti  dkk.,  2023). Keluarga dapat didefinisikan sebagai sekelompok orang yang terhubung satu sama lain melalui ikatan darah, pernikahan, atau adopsi, yang tinggal bersama dalam satu rumah tangga (Yullianti dkk., 2023). Sejak dini, manusia telah berkomunikasi, bahkan sebelum lahir,  tanpa  disadari.  Keluarga  adalah  tempat  pertama  di  mana  seorang  anak  belajar, mengenal, dan membentuk identitasnya (Burhanuddin, 2020).

## Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
Ilmu komunikasi dalam Al-Qur’an surah As-saff Ayat 2-3:
ُّ  يٰأٰٓيَ
ُّٰ تُّنٰأَُِّّللَّٱُّٰدنِعُّاًتْقٰمُُّٰبُٰكُّ, ٰلَُّاٰمُّٰنوُلوُقٰ تُِّٰلُِّ ۟اوُنٰماٰءُّٰنيِذَّلٱُّاٰه ُّٰنوُلٰعْفٰ تُّ ٰلَُّاٰمُّ ۟اوُلوُق Wahai  orang-orang  yang  beriman,  kenapakah  kamu  mengatakan  sesuatu  yang tidak  kamu  kerjakan?  Amat  besar  kebencian  di  sisi  Allah  bahwa  kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan Sumber: (Anwar, 2023).
Dalam Al-Qur’an surah An-Nisa’ Ayat 8:
ًُّلَْوٰ قُّْمُٰلَُّ ۟اوُلوُقٰوُُّهْنِ مُّمُهوُقُزْرٱٰفُُّينِكٰٓسٰمْلٱٰوُّٓىٰمٰٓتٰ يْلٱٰوُّٰٓبَْرُقْلٱُّ۟اوُل۟وُأُّٰةٰمْسِقْلٱُّٰرٰضٰحُّاٰذِإٰو ُّ
ُّاًفوُرْعَّم
Dan apabila sewaktu pembagian itu hadir kerabat, anak yatim dan orang miskin, maka berilah mereka dari harta itu (sekedarnya) dan ucapkanlah kepada mereka perkataan yang baik (Mughni & Marzuk, 2022).
Oleh karena itu, setiap perkataan harus memiliki dampaknya sendiri. Bukhari dan Muslim  sama-sama  membahas  tentang  komunikasi,  dengan  mengatakan  bahwa  Nabi menasihati  orang-orang  yang  beriman  kepada  Allah  dan  Hari  Akhir  untuk  berbicara dengan  benar  atau  diam.  Ini  tidak  berarti  diam  selamanya,  tetapi  menyiratkan  bahwa setiap perkataan harus dipertimbangkan dengan hati-hati (Izzah, 2021).
Anak-anak,  sebagai  generasi  penerus  bangsa,  sangat  dipengaruhi  oleh  kualitas perkembangan  mereka  di  usia  0-6  tahun.  Meskipun  pertumbuhan  anak  terjadi  secara alami,  peran  orang  tua  sangatlah  penting.  Pembinaan  anak  usia  dini  adalah  proses pembentukan  pertumbuhan  anak  sejak  lahir  hingga  usia  6  tahun,  yang  dilakukan  oleh orang tua dan pendidik (Erdaliameta dkk., 2023; Manurung, 2021). Anak-anak tumbuh dan  berkembang  dalam  konteks  keluarga,  yang  merupakan  komunitas  kecil  yang dibentuk  melalui  pernikahan.  Agama  Islam,  dengan  dasar  nurani  individu  yang mendasar, yaitu "kasih sayang", mengedepankan pembinaan keluarga dan rumah tangga (Nurliana dkk., 2022; Thoyib & Huda, 2022).
Pola  asuh  demokratis  mengutamakan  kepentingan  anak  tetapi  juga  mengontrol anak. Orang tua yang berasal dari latar belakang pola asuh demokratis selalu bertindak berdasarkan  situasi  dan  pikiran  mereka  (P.  P.  Sari  dkk.,  2020).  Pola  asuh  seperti  pola asuh demokratis memberi anak kebebasan untuk memilih perilaku dan pendekatan yang tulus,  sedangkan  pola  asuh  demokratis  memberi  anak  kebebasan  untuk mengekspresikan pendapat mereka dan bahkan percaya pada keputusan mereka sendiri (Dhiu  &  Fono,  2022).  Maka  dari  itu,  orang  tua  memainkan  peran  utama  sebagai pendidik  utama  dalam  kehidupan  anak  dan  memiliki  tanggung  jawab  penuh  terhadap perkembangan  mereka.  Hubungan  antara  orang  tua  dan  anak  adalah  hubungan  yang alami  dan  penuh  kasih,  di  mana  kasih  sayang  menjadi  cerminan  dari  pemenuhan kebutuhan pendidikan anak (Nuraeni & Lubis, 2022).
Pendidik  bertugas  mengembangkan  potensi  anak  didik  dengan  kesabaran  dan keikhlasan,  membentuk  mereka  menjadi  pribadi  yang  sholeh,  beriman,  berakhlak, berilmu, dan berprestasi. Keberhasilan pendidikan bergantung pada keyakinan, kearifan, kreativitas,  serta  kemampuan  pendidik  dalam  memahami  dan  mengelola  lingkungan. Prestasi akademik dipengaruhi oleh dukungan orang tua (Wulandari & Suyanta, 2019).
Menurut  Marshal  McLuhan  dalam  (Virdaus,  2021),  media  sosial  menciptakan " global  village "  di  mana  informasi  dapat  diperoleh  secara  global  dengan  cepat.  Media sosial  memungkinkan  manusia  untuk  memenuhi  berbagai  kebutuhan  hidupnya  dengan banyaknya  aplikasi  yang  dibuat  untuk  memenuhi  keinginan  masyarakat.  Salah  satu contohnya  adalah  X,  yang  memiliki  fitur  pencarian  topik  terhangat  untuk  memberikan informasi tentang hal-hal yang sedang terjadi.
Para remaja di Indonesia dan di seluruh dunia sudah tidak asing lagi dengan X. X adalah  media  sosial  informasi  yang  menghubungkan  individu  berdasarkan  minat (Mustaqlillah  dkk.,  2023).  X  mulai  digunakan  setelah  penggunaan  Facebook  yang populer.  X  adalah  platform  mikroblog  dengan  280  karakter  per  tweet,  meningkat  dari 140  karakter  pada  awalnya  tetapi  dianggap  terlalu  pendek  (Ariva,  2020).  Hal  ini membantu  pengguna  bertukar  informasi  (Putri,  2018).  Dalam  perkembangan  remaja, media sosial seperti X dapat menjadi sarana bagi orang tua untuk mendukung anak-anak mereka dengan mengakses informasi yang relevan (Abidin & Fahmi, 2019).
Jika  orang  tua  tidak  memberikan  kontrol  sosial,  perilaku  dan  sikap  remaja  dapat terpengaruh,  menyebabkan  mereka  merasa  bebas  mencoba  hal-hal  baru  tanpa  terikat aturan, yang dapat mengarah pada perilaku menyimpang. Pada usia 13-18 tahun, remaja berada  dalam  fase  labil  dan  tertarik  mencoba  hal-hal  baru,  sehingga  lingkungan berperan  penting  dalam  membentuk  perilaku  mereka(Sanjaya  &  Setiawati,  2021; Sumanto & Nuraeni, 2020).
Media sosial X dapat menjadi alat bagi orang tua untuk memberikan kontrol sosial yang  positif  (Sedayu  dkk.,  2023).  Media  massa  memiliki  kekuatan  besar  untuk mempengaruhi  makna  dan  gambaran  realitas  yang  direkonstruksi  melalui pengembangan  kata-kata  baru,  perluasan  makna  istilah,  dan  pemantapan  konvensi makna  yang  ada  (Saragih,  2019b).  Penggunaan  bahasa  dan  penyajian  realitas  oleh media massa menentukan konstruksi realitas dan makna yang muncul di benak khalayak (Saragih & Harahap, 2020). Media yang sudah biasa diakses masyarakat pada dasarnya merupakan  proses  komunikasi,  yakni  interaksi  dari  satu  pihak  ke  pihak  lainnya,  yang dimulai  dari  ide-ide  abstrak  atau  pikiran  dalam  otak  seseorang,  yang  dikemas  menjadi pesan  dan  disampaikan  menggunakan  bahasa  berupa  kode  visual,  suara,  atau  tulisan (Harlin, 2020; Maspuroh dkk., 2023).
Dalam  konteks  analisis  jurnalisme,  peran  media  sosial  X  sebagai  sarana  bagi orang tua dalam mendukung perkembangan remaja menjadi penting untuk diperhatikan (Harlin,  2020;  Maspuroh  dkk.,  2023).  Melalui  X,  orang  tua  dapat  memantau  aktivitas dan interaksi remaja mereka secara online, sehingga dapat memberikan pengarahan dan kontrol  sosial  yang  positif.  Selain  itu,  fitur  pencarian  topik  terhangat  atau  yang  paling umum  dibicarakan  di  X  juga  dapat  menjadi  sumber  informasi  bagi  orang  tua  untuk memahami  tren  dan  isu  yang  sedang  mempengaruhi  remaja.  Oleh  karena  itu,  media sosial  X  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  bagi  orang  tua  dalam  memahami  dan mendukung perkembangan remaja mereka di era digital ini (Cartono, 2018; Larasati & Lestari, 2021).
Al-Qur'an  memberikan  tiga  pesan  utama  untuk  jurnalisme  agar  bermakna  bagi manusia:  pertama,  metode  penyampaian  harus  sesuai  dengan  kondisi  objek  dakwah; kedua,  pesan  harus  mempertimbangkan  keberagaman  audiens;  ketiga,  jurnalis  harus peduli  terhadap  budaya  masyarakat  yang  merupakan  budaya  mengikuti  ( culture  of followership ).  Jurnalisme  menurut  Al-Qur'an  harus  membela  kebenaran  dan  keadilan (Dwi Pangestu, 2022; Saragih, 2019a; Solehah dkk., 2022).
Media sosial telah menjadi bagian integral dari kehidupan sehari-hari, khususnya bagi  remaja.  X,  sebagai  salah  satu  platform  media  sosial  yang  populer,  menawarkan berbagai  fitur  yang  memungkinkan  penggunanya  untuk  berkomunikasi,  berbagi informasi, dan membangun jaringan sosial (Alamin & Missouri, 2023). Dalam konteks perkembangan  remaja,  media  sosial  seperti  X  tidak  hanya  digunakan  untuk bersosialisasi  dengan  teman  sebaya  tetapi  juga  sebagai  alat  bagi  orang  tua  dalam mendukung  dan  memantau  perkembangan  anak  mereka.  Para  ahli  dalam  bidang komunikasi  dan  psikologi  menyatakan  bahwa  peran  aktif  orang  tua  di  media  sosial dapat  memberikan  dampak  positif  terhadap  perkembangan  sosial,  emosional,  dan kognitif remaja (Baskoro dkk., 2023; Fathe & Wahyu, 2023).
Menurut Dworkin, Connell, dan Doty keterlibatan orang tua di media sosial dapat menciptakan lingkungan yang mendukung bagi remaja untuk mengekspresikan diri dan mengembangkan  identitas  mereka  (Mohamad  dkk.,  2022).  Orang  tua  yang  aktif berinteraksi  dengan  anak-anak  mereka  di  platform  seperti  X  dapat  membantu mengarahkan  dan  memberikan  dukungan  emosional  yang  diperlukan  selama  masa remaja.  Hal  ini  sejalan  dengan  pandangan  Valkenburg  dan  Peter  yang  menyebutkan bahwa  media  sosial  dapat  memperkuat  hubungan  antara  orang  tua  dan  anak,  serta berkontribusi  pada  peningkatan  komunikasi  dan  pemahaman  antar  generasi  (Ma  & Wang, 2019).
Untuk  memahami  peran  X  dalam  mendukung  perkembangan  remaja,  penting untuk mengaitkannya dengan Teori Sosial Konstruksi Realitas yang dikemukakan oleh Peter L. Berger dan Thomas Luckmann (Berger & Luckmann, 2022). Menurut teori ini, realitas sosial dibangun melalui proses interaksi sosial yang berkelanjutan. Media sosial, termasuk  X,  menjadi  salah  satu  arena  di  mana  konstruksi  realitas  sosial  terjadi.  Orang tua dan remaja berinteraksi di X tidak hanya untuk berbagi informasi, tetapi juga untuk membangun dan mengonstruksi makna dari pengalaman hidup mereka. Melalui tweets , retweets ,  dan  percakapan  digital,  mereka  menciptakan  narasi  bersama  yang mempengaruhi persepsi dan pemahaman mereka tentang dunia.
Teori  Keterpaparan  Media  oleh  George  Gerbner  digunakan  untuk  menganalisis dampak  jangka  panjang  dari  penggunaan  X  oleh  remaja  (Gerbner  &  Gross,  2017). Gerbner  mengemukakan  bahwa  keterpaparan  yang  berulang  terhadap  media  akan membentuk  persepsi  dan  sikap  individu  terhadap  realitas.  Dalam  konteks  ini, keterlibatan orang tua di X dapat memoderasi dampak negatif yang mungkin timbul dari keterpaparan berlebihan pada konten yang kurang sesuai. Dengan adanya panduan dari orang  tua,  remaja  dapat  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  kritis  terhadap informasi yang mereka terima di media sosial.
Media  sosial,  termasuk  X,  memainkan  peran  penting  dalam  mendukung perkembangan  remaja.  X  sebagai  platform  komunikasi  memungkinkan  interaksi  yang lebih  intens  antara  orang  tua  dan  remaja,  yang  memiliki  implikasi  signifikan  dalam beberapa  aspek  perkembangan  sosial  dan  emosional.  Aplikasi  X  memfasilitasi komunikasi yang lebih terbuka antara remaja dan orang tua. Melalui platform ini, orang tua  dapat  mengikuti  akun  X  anak-anak  mereka  untuk  memahami  minat  dan  aktivitas mereka.  Keterbukaan  komunikasi  ini  memungkinkan  orang  tua  untuk  mendapatkan wawasan  lebih  dalam  tentang  perasaan  dan  pemikiran  remaja,  yang  dapat  membantu dalam  mendukung  perkembangan  emosional  mereka.  Pemahaman  yang  lebih  baik  ini juga  dapat  memperkuat  ikatan  keluarga  dan  mendorong  dialog  yang  konstruktif mengenai berbagai isu yang relevan bagi remaja.
Orang  tua  dapat  memanfaatkan  X  untuk  memberikan  dukungan  dan  motivasi kepada  remaja.  Melalui  pesan-pesan  positif  atau  komentar  yang  menghargai  prestasi anak-anak mereka, orang tua dapat  memperkuat rasa percaya diri dan motivasi  remaja dalam mencapai tujuan mereka. Dukungan yang konsisten dari orang tua di media sosial dapat  menjadi  sumber  kekuatan  emosional  yang  penting  bagi  remaja,  terutama  dalam menghadapi tekanan sosial dan akademis.
X  memungkinkan  orang  tua  untuk  memantau  aktivitas  online  remaja  mereka. Dengan  memahami  apa  yang  sedang  dilakukan  remaja  di  X,  orang  tua  dapat mengidentifikasi  potensi  risiko  yang  mungkin  dihadapi  anak-anak  mereka,  seperti cyberbullying atau paparan terhadap konten yang tidak sesuai. Namun, pemantauan ini harus  dilakukan  secara  bijaksana  dan  dengan  menghormati  privasi  remaja,  agar  tidak menimbulkan rasa ketidakpercayaan yang dapat merusak hubungan antara orang tua dan anak.
Meskipun  X  dapat  menjadi  alat  yang  berguna,  penggunaan  media  sosial  juga dapat menimbulkan konflik antara orang tua dan remaja. Perbedaan pendapat mengenai penggunaan  waktu  online  atau  privasi  dapat  menjadi  sumber  ketegangan.  Oleh  karena itu,  penting  bagi  orang  tua  untuk  menetapkan  batasan  yang  jelas  dan  berkomunikasi secara  terbuka  mengenai  ekspektasi  mereka  terkait  penggunaan  media  sosial.  Hal  ini akan membantu meminimalisir potensi konflik dan menciptakan lingkungan yang lebih harmonis  bagi  perkembangan  remaja.  Berdasarkan  hasil  Penelitian  sebelumnya disebutkan  bahwa  orang  tua  cenderung  menggunakan  pola  komunikasi  restriktif  dan otoritatif dalam upaya mereka untuk  mengontrol  penggunaan smartphone  oleh remaja. Pola  komunikasi  yang  efektif  melibatkan  dialog  terbuka  dan  saling  pengertian, sementara  pola  yang  otoriter  sering  kali  menyebabkan  konflik  dan  resistensi  dari remaja.  Perbedaan  pada  penelitian  ini  membahas  terkait  proses  komunikasi interpersonal antara oang tua dengan remaja dalam pembatasan penggunaan smartphone sedangkan  artikel  ini  membahas  peran  media  sosial  X  sebagai  sarana  orang  tua  dalam mendukung  perkembangan  remaja,  (Aminah  dkk,  2017).  Di  samping  itu  disebutkan bahwa kurangnya komunikasi yang efektif dapat berkontribusi pada perilaku self-harm, dan  pentingnya  intervensi  yang  mendukung  komunikasi  terbuka  dan  empatik  antara remaja  dan  orang-orang  terdekat  mereka.  Perbedaan  penelitian  ini  terletak  pada  teori yang digunakan serta analisis mendalam pengawasan orang tua terhadap remaja dalam penggunaan  media  sosial  X,  (Sari  &  Wirman,  2022).  Intervensi  orang  tua  sering  kali bersifat  gendered,  di  mana  anak  perempuan  lebih  banyak  diawasi  dibandingkan  anak laki-laki. Selain itu, remaja menunjukkan berbagai reaksi terhadap intervensi orang tua, dari  penerimaan  hingga  resistensi,  tergantung  pada  pendekatan  yang  digunakan  oleh orang  tua  dan  dinamika  hubungan  mereka  sebelum  pandemi.  Melalui  kajian  ini,  letak perbedaan  yang  dominan  pada  bagaimana  melihat  orang  tua  sebagai  kontrol  sosial remaja dalam bermedia sosial serta dalam penggunaan metodologi penelitian dan teori yang digunakan, (Steinberg dkk, 2024).
Penelitian  ini  mengkaji  peran  media  sosial  X  sebagai  sarana  orang  tua  dalam mendukung perkembangan remaja melalui perspektif jurnalistik, dengan menggunakan kerangka Teori Sosial Konstruksi Realitas yang dikemukakan oleh Peter L. Berger dan Thomas Luckmann serta Teori Keterpaparan Media oleh George Gerbner. Teori Sosial Konstruksi Realitas menjelaskan bagaimana interaksi sosial di X memungkinkan orang tua dan remaja untuk membangun dan memelihara realitas sosial mereka melalui dialog terbuka  dan  berbagi  pengalaman.  Dalam  konteks  ini,  X  berfungsi  sebagai  platform  di mana  orang  tua  dapat  memantau,  memberikan  dukungan,  dan  memotivasi  remaja,
sehingga  membantu  dalam  internalisasi  nilai-nilai  dan  norma  sosial  yang  positif. Sementara  itu,  Teori  Keterpaparan  Media  oleh  Gerbner  menggarisbawahi  bagaimana keterpaparan  kontinu  terhadap  konten  di  X  dapat  membentuk  persepsi  remaja  tentang realitas sosial mereka, yang dipengaruhi oleh narasi yang sering mereka lihat dan baca di platform tersebut.
Penelitian tentang peran media sosial X dalam mendukung perkembangan remaja penting  dilakukan  karena  pertumbuhan  penggunaan  media  sosial  yang  pesat,  terutama di  kalangan  remaja.  Orang  tua  perlu  memahami  bagaimana  memanfaatkan  platform seperti  X  untuk  memberikan  dukungan  yang  positif  kepada  anak-anak  mereka. Penelitian  ini  juga  memiliki  nilai  kebaruan  dalam  literatur  karena  masih  sedikit penelitian  yang  fokus  pada  peran  orang  tua  dalam  menggunakan  media  sosial  sebagai alat  pendukung  perkembangan  remaja.  Penelitian  ini  penting  karena  memberikan panduan  praktis  bagi  orang  tua  dalam  memanfaatkan  media  sosial  untuk  mendukung anak-anak  mereka,  yang  dapat  memiliki  dampak  besar  pada  perkembangan  remaja. Oleh karena itu, penelitian ini diharapkan dapat  memberikan kontribusi  yang berharga dalam  mengisi  kesenjangan  pengetahuan  dan  memberikan  panduan  yang  berguna  bagi orang tua dalam menghadapi tantangan perkembangan remaja di era digital.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang bagaimana orang tua menggunakan  media  sosial  X  dalam  mendukung  perkembangan  remaja  mereka (Harahap,  2020).  Lokasi  penelitian  akan  dilakukan  di  Medan,  Sumatera  Utara,  karena kota  ini  memiliki  populasi  yang  besar  dan  beragam  terkhusus  kota  Medan  yang  mana lokasi penelitian di pilih karena kota Medan merupakan tiga kota besar metropolitan di Indonesia, memberikan gambaran representatif tentang penggunaan media sosial X oleh orang  tua  dalam  mendukung  perkembangan  remaja.  Tahapan  penelitian  meliputi identifikasi  subjek,  pengumpulan  data  melalui  wawancara  mendalam  dan  observasi partisipatif, analisis data menggunakan teknik analisis konten, dan penyusunan laporan.
Tabel 1. Data Informan Penelitian No Nama Umur Pekerjaan Anak yang Menggunakan X Keterangan Informan 1  Monic 51 Ibu Rumah Tangga Danu Primer 2  Dadang 53 Kurir Logistik Azran Primer 3  Raja 48 Guru Dimas Primer 4  Sulaiman 54 Dosen Afif Primer 5  Juli 46 Guru Dika Primer
Pemilih Informan dipilih karena mereka adalah orang-orang dengan pengetahuan dan  pengalaman  dengan  isu-isu  yang  sedang  diselidiki.  Lima  informan  yang berpartisipasi  sebagai  informan  semuanya  merupakan  orang  tua  dari  anak-anak pengguna  apliaksi  X.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dalam  penelitian  ini  melalui wawancara,  observasi  partisipatif  dan  dokumentasi  (Krippendorf,  2013).  Analisis  data dalam  penelitian  ini  akan  dilakukan  melalui  teknik  analisis  konten,  dimulai  dengan
transkripsi wawancara dan pencatatan observasi  partisipatif, diikuti oleh proses koding untuk mengidentifikasi tema dan pola (Miles dkk., 2014). Untuk memastikan keabsahan data, akan dilakukan triangulasi data dengan menggabungkan wawancara dan observasi partisipatif  (Flick,  2020).  Selain  itu,  peneliti  akan  melakukan  refleksi  diri  untuk mengidentifikasi dan mengatasi potensi bias, sehingga analisis data dapat menghasilkan temuan yang valid dan kredibel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran  Media  Sosial  X  sebagai  Sarana  Orang  Tua  dalam  Mendukung  Perkembangan
Remaja
Penelitian ini bertujuan untuk menggali peran media sosial X sebagai sarana bagi orang  tua  dalam  mendukung  perkembangan  remaja.  Melalui  wawancara  dengan  lima orang  tua  yang  memiliki  anak  remaja  pengguna  X,  data  terkait  usia  anak,  lama penggunaan  X,  alasan  penggunaan,  pengalaman  tidak  menyenangkan,  pengawasan orang  tua,  peran  orang  tua  dalam  aktivitas  media  sosial  anak  remaja,  waktu  yang dihabiskan  di  X  setiap  hari,  kesukaan  anak  dari  X,  media  sosial  lain  yang  digunakan anak,  pengaruh  positif  X  bagi  perkembangan  anak,  dan  saran  untuk  orang  tua  yang anaknya menggunakan X berhasil dikumpulkan.
Media  sosial,  termasuk  X,  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan remaja saat ini (Damayanti Simbolon, 2021; Rosadi, 2021). X menjadi tempat di mana remaja  dapat  mencari  informasi,  mengikuti  tren, dan  berinteraksi  dengan  teman-teman mereka. Namun, penggunaan media sosial juga membawa risiko, seperti paparan konten negatif dan cyberbullying (Pambudi dkk., 2023). Oleh karena itu, peran orang tua dalam mengawasi dan memantau aktivitas anak di X sangat penting (Pristinella & Desiyanthi, 2021).  Orang  tua  yang  memahami  penggunaan  X  oleh  anak-anak  mereka  dapat  lebih efektif  dalam  memberikan  dukungan  dan  bimbingan.  Mereka  dapat  membantu  anak- anak  mereka  memahami  konten  yang  mereka  lihat,  mengajarkan  cara  berpikir  kritis terhadap  informasi  yang  mereka  terima,  dan  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang dampak dari apa yang mereka bagikan di platform tersebut.
Oleh  karena  itu,  memperhatikan  waktu  yang  dihabiskan  anak  di  X  setiap  hari, orang  tua  dapat  memastikan  bahwa  anak-anak  mereka  tetap  seimbang  dalam menggunakan  media  sosial  dan  aktivitas  lainnya  (De  Coen  dkk.,  2024;  Khoir  dkk., 2024).  Hal  ini  penting  untuk  menghindari  kecanduan  media  sosial  dan  memastikan anak-anak  memiliki  waktu  untuk  beraktivitas  di  dunia  nyata  (Udariani  dkk.,  2023). Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  orang  tua  yang  terlibat  dalam  pengawasan  dan mendukung  anak-anak  mereka  dalam  menggunakan  X  dapat  membantu  membangun kepercayaan  diri,  ekspresi  diri,  serta  meningkatkan  kesadaran  sosial  dan  politik  pada remaja. Oleh karena itu, orang tua perlu berperan aktif dalam mendampingi anak-anak mereka dalam menggunakan media sosial.
Dalam  konteks  ini,  orang  tua  perlu  lebih  memperhatikan  dan  peduli  dengan aktivitas  anak-anak  mereka  di  media  sosial,  termasuk  X.  Mereka  perlu  terlibat  dalam komunikasi  terbuka dengan anak-anak mereka,  memahami alasan di  balik penggunaan media  sosial,  dan  memberikan  bimbingan  yang  sesuai  untuk  menjaga  perkembangan
positif anak-anak mereka. Dengan demikian, orang tua dapat menjadi agen yang efektif dalam  mendukung  perkembangan  remaja  melalui  penggunaan  media  sosial,  termasuk X.  Sebagaimana  dapat  dilihat  pada  Tabel  2  menunjukkan  hasil  wawancara  yang dilakukan terkait penggunaan X oleh anak remaja dan orang tua.

## Tabel 2. Hasil Wawancara dengan Orang Tua Terkait Pengawasan Penggunaan X Pada Anak Remaja
Urutan,
Usia Anak & Lama Penggunaan X Alasan Penggunaan X Pengalaman Tidak Menyenangkan di X Pengawasan Orang Tua di X Kesukaan Anak dari X Pengaruh Positif X bagi Perkembangan Anak Saran untuk Orang Tua yang Anaknya Menggunakan X Anak 1, 17 tahun, 2 tahun penggunaan Teman- teman lebih banyak main X, lebih menarik Belum pernah melihat atau tidak disadari Tidak pernah dipantau dengan jelas Informasi tren ditampilkan jelas oleh X, keasikan dalam menggunakan X Membangun kepercayaan diri, ekspresi diri, politik, meningkatkan kesadaran sosial dan politik Perhatikan dan peduli dengan anak, jangan mengira aman- aman saja Anak 2, 16 tahun, 1 tahunan penggunaan Suka melihat informasi berita luar negeri Tidak pernah melihat atau tidak disadari Dipantau dengan masuk ke kamar dan melihat penggunaan X Informasi tren ditampilkan jelas oleh X, keasikan dalam menggunakan X Informasi Pemberitaan Internasional Dalam Algoritma X Perhatikan dan peduli dengan anak, jangan mengira aman- aman saja Anak 3, 18 tahun, 3 tahunan penggunaan Teman- teman, mengikuti tren Tidak pernah melihat atau tidak disadari Jarang memperhatikan, sekali-kali memantau Di bagian informasi yang sedang tren, keasikan dalam menggunakan X - Perhatikan dan peduli dengan anak, jangan mengira aman- aman saja Anak 4, 18 tahun, 3 tahunan penggunaan Teman- teman, mengikuti tren Tidak pernah melihat atau tidak disadari Sering memasuki kamar dan melihat penggunaan X dari laptop Di bagian informasi yang sedang tren, keasikan dalam menggunakan X - Perhatikan dan peduli dengan anak, jangan mengira aman- aman saja Anak, 5, 17 tahun, 2 tahunan penggunaan Mengikuti berita dan opini tentang berbagai topic Tidak pernah melihat atau tidak disadari Tidak dipantau dengan jelas Informasi tren ditampilkan jelas oleh X, keasikan dalam menggunakan X - Perhatikan dan peduli dengan anak, jangan mengira aman- aman saja
Melalui  tabulasi  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  penggunaan  X  oleh  remaja dipengaruhi oleh faktor teman sebaya, ketertarikan pada informasi tertentu seperti berita luar  negeri,  dan  kecenderungan  untuk  mengikuti  tren.  Namun,  pengawasan  orang  tua terhadap  penggunaan  X  oleh  anak-anak  mereka  masih  belum  optimal.  Beberapa  anak
mengaku  bahwa  orang  tua  jarang  memantau  atau  bahkan  tidak  pernah  memantau aktivitas  mereka  di  X.  Hal  ini  menunjukkan  perlunya  peran  orang  tua  dalam memberikan  pengawasan  yang  lebih  ketat  dan  memberikan  arahan  yang  tepat  terkait penggunaan media sosial (Baso dkk., 2022).
Ketika  ditanya  mengenai  pengalaman  tidak  menyenangkan  seperti cyberbullying atau  terpapar  konten  negatif  di  X,  sebagian  besar  anak  menyatakan  belum  pernah mengalami  hal  tersebut  atau  tidak  menyadarinya.  Ini  menunjukkan  perlunya  orang  tua untuk  lebih  aktif  dalam  memantau  aktivitas  anak-anak  mereka  di  media  sosial  guna mencegah risiko tersebut (Fazry & Apsari, 2021).
Meskipun  demikian,  terdapat  juga  anak-anak  yang  mengungkapkan  bahwa mereka  merasa  dipantau  oleh  orang  tua,  meskipun  tingkat  pemantauan  ini  bervariasi. Beberapa  orang  tua  lebih  sering  memantau  dan  bahkan  masuk  ke  kamar  anak  untuk melihat aktivitas di X, sementara yang lain hanya memantau secara sporadis atau sekali- sekali memantau. Ini menunjukkan adanya kesadaran dari orang tua tentang pentingnya memantau  aktivitas  anak-anak  mereka  di  media  sosial,  meskipun  implementasinya masih perlu ditingkatkan (Fajar & Machmud, 2020).
Dalam  hal  ini,  peran  orang  tua  dalam  mendukung  perkembangan  anak-anak mereka melalui  penggunaan media sosial  seperti  X sangatlah penting. Orang tua perlu memberikan  arahan  yang  jelas  kepada  anak-anak  mereka  terkait  penggunaan  media sosial,  memberikan  pemahaman  tentang  konten  yang  mereka  lihat,  serta  mengajarkan mereka untuk berpikir kritis terhadap informasi yang diperoleh. Selain itu, pengawasan yang  lebih  ketat  juga  diperlukan  untuk  melindungi  anak-anak  dari  risiko  seperti cyberbullying dan  konten  negatif.  Sehingga,  orang  tua  dapat  memainkan  peran  yang lebih  aktif  dalam  mendukung  perkembangan  anak-anak  mereka  dalam  menggunakan media sosial seperti X.
Anak  pertama,  berusia  17  tahun  dan  menggunakan  X  selama  2  tahun  dengan alasan untuk bersosialisasi dengan teman-teman. Pengalaman tidak menyenangkan yang pernah  dialaminya  adalah  belum  pernah  melihat  atau  tidak  disadari,  menunjukkan kurangnya pengawasan orang tua. Orang tua perlu lebih memperhatikan dan memantau aktivitas anak mereka di media sosial, serta memberikan arahan agar anak dapat belajar dan bertanggung jawab atas penggunaan media sosialnya sendiri. X memengaruhi anak ini dalam membangun kepercayaan diri, ekspresi diri, politik, dan kesadaran sosial dan politik.  Saran  untuk  orang  tua  adalah  untuk  lebih  memperhatikan  dan  peduli  dengan anak, serta tidak mengira bahwa semuanya aman-aman saja.
Anak  kedua,  berusia  16  tahun,  menggunakan  X  selama  1  tahun  dengan  alasan untuk melihat informasi berita luar negeri. Orang tua telah memantau dengan masuk ke kamar dan melihat penggunaan X. Namun, belum ada informasi mengenai peran orang tua dalam aktivitas media sosial anak ini, serta kesukaan anak dari  X, pengaruh positif X bagi perkembangan anak, dan saran untuk orang tua.
Anak ketiga, berusia 18 tahun dan menggunakan X selama 3 tahun, menggunakan X  untuk  mengikuti  tren.  Pengalaman  tidak  menyenangkan  yang  pernah  dialaminya adalah  jarang  dipantau  oleh  orang  tua.  Orang  tua  memberikan  ruang  agar  anak  bisa belajar  dan  bertanggung  jawab  atas  penggunaan  media  sosialnya  sendiri,  tetapi  masih perlu  ditingkatkan  dalam  pemantauan.  X  memengaruhi  anak  ini  dalam  keasikan mengikuti  informasi  yang  sedang  tren.  Saran  untuk  orang  tua  adalah  untuk  lebih memperhatikan  dan  peduli  dengan  anak,  serta  tidak  mengira  bahwa  semuanya  aman- aman saja.
Anak  keempat,  berusia  18  tahun  dan  menggunakan  X  selama  3  tahun, menggunakan  X  untuk  mengikuti  tren.  Pengalaman  tidak  menyenangkan  yang  pernah dialaminya adalah sering dipantau oleh orang tua dengan masuk ke kamar dan melihat penggunaan  X  dari  laptop.  Orang  tua  memberikan  ruang  agar  anak  bisa  belajar  dan bertanggung  jawab  atas  penggunaan  media  sosialnya  sendiri,  tetapi  masih  perlu ditingkatkan  dalam  pemantauan.  X  memengaruhi  anak  ini  dalam  keasikan  mengikuti informasi  yang  sedang  tren.  Saran  untuk  orang  tua  adalah  untuk  lebih  memperhatikan dan peduli dengan anak, serta tidak mengira bahwa semuanya aman-aman saja.
Anak  kelima,  berusia  17  tahun  dan  menggunakan  X  selama  2  tahun, menggunakan X untuk  mengikuti berita dan opini  tentang berbagai  topik. Pengalaman tidak  menyenangkan  yang  pernah  dialaminya  adalah  tidak  dipantau  dengan  jelas  oleh orang  tua.  Orang  tua  memberikan  dorongan  agar  anak  dapat  berbicara  santai,  serta berpikir kritis dan membedakan fakta dari fiksi. Namun, belum ada informasi mengenai peran  orang  tua  dalam  aktivitas  media  sosial  anak  ini,  serta  kesukaan  anak  dari  X, pengaruh positif X bagi perkembangan anak, dan saran untuk orang tua.
Dari  hasil  wawancara  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengawasan  dan  peran orang  tua  dalam  mendukung  penggunaan  X  oleh  remaja  masih  perlu  ditingkatkan. Beberapa orang tua telah memantau aktivitas anak-anak mereka di X, namun masih ada yang  kurang  memperhatikan  atau  bahkan  tidak  memantau  sama  sekali.  Hal  ini menunjukkan  perlunya  kesadaran  orang  tua  akan  pentingnya  pengawasan  yang  lebih aktif  terhadap  aktivitas  anak-anak  di  media  sosial  guna  melindungi  mereka  dari  risiko cyberbullying dan konten negatif.
Selain  itu,  peran  orang  tua  dalam  memberikan  arahan  yang  tepat  terkait penggunaan  media  sosial  juga  perlu  diperkuat  (Sazali  &  Mustafa,  2023).  Memberikan pemahaman  tentang  konten  yang  mereka  lihat,  mengajarkan  mereka  untuk  berpikir kritis, serta memberikan ruang agar anak-anak dapat belajar dan bertanggung jawab atas penggunaan  media  sosialnya  sendiri  merupakan  langkah  yang  penting  dalam mendukung perkembangan anak-anak dalam menggunakan X.

## Intensitas Penggunaan Media Sosial X oleh Orang Tua Mempengaruhi Hubungan Mereka dengan Remaja
Dari  wawancara  dengan  orang  tua  yang  memiliki  anak  remaja  pengguna  X, terlihat bahwa intensitas penggunaan media sosial ini oleh orang tua dapat berpengaruh pada  hubungan  mereka  dengan  remaja.  Orang  tua  yang  aktif  memantau  dan  terlibat dalam aktivitas  media sosial  anak cenderung memiliki  hubungan yang lebih  dekat  dan memahami dengan anak mereka. Mereka juga lebih mampu memberikan bimbingan dan arahan yang tepat terkait penggunaan media sosial, serta lebih waspada terhadap potensi risiko  yang  mungkin  dihadapi  oleh  anak-anak  mereka.  Di  sisi  lain,  orang  tua  yang kurang  terlibat  cenderung  memiliki  kesenjangan  pemahaman  dengan  remaja  mereka, yang  dapat  memengaruhi  komunikasi  dan  pemahaman  bersama,  sebagaimana  hasil wawancara dengan narasumber, peneliti merangkumnya pada Tabel 3.
Dalam  konteks  penggunaan  media  sosial  X  oleh  orang  tua  dan  pengaruhnya terhadap  hubungan  dengan  remaja,  tabulasi  tersebut  menunjukkan  pola  yang  menarik. Orang tua yang aktif dalam menggunakan X cenderung memiliki hubungan yang lebih dekat, saling memahami, dan terbuka dalam berkomunikasi dengan remaja mereka. Di sisi  lain,  orang  tua  yang  kurang  aktif  cenderung  mengalami  kesenjangan  pemahaman dan kurang terbuka dalam berkomunikasi dengan remaja mereka.

## Tabel 3. Persepsi Orang Tua Terhadap Intensitas Penggunaan X Anak Remaja
Orang Tua Intensitas Penggunaan X Hubungan dengan Remaja Monic Kurang Aktif Mungkin  ada  kesenjangan  pemahaman,  kurang  terbuka dalam berkomunikasi Dadang Aktif Lebih  dekat,  saling  memahami,  terbuka  dalam berkomunikasi Raja Kurang Aktif Memberi  ruang, kurang  terlibat  dalam pemantauan dan arahan Sulaiman Aktif Lebih  waspada  terhadap  risiko,  memberikan  arahan yang tepat Juli Kurang Aktif Mungkin ada kesenjangan pemahaman, perlu memperkuat komunikasi terbuka
Teori  Sosial  Konstruksi  Realitas  menyatakan  bahwa  realitas  sosial  adalah konstruksi  sosial  yang  dibentuk  melalui  proses  interaksi  sosial.  Orang  tua  yang  aktif dalam  menggunakan  X  mungkin  lebih  terlibat  dalam  berbagai  interaksi  sosial  online, yang  kemudian  mempengaruhi  pemahaman  mereka  terhadap  realitas  sosial,  termasuk pemahaman mereka terhadap remaja dan penggunaan media sosial.
Teori  Keterpaparan  Media  menyoroti  bagaimana  paparan  berlebihan  terhadap media massa dapat mempengaruhi persepsi seseorang terhadap realitas sosial. Orang tua yang aktif dalam menggunakan X mungkin lebih menyadari risiko dan dampak negatif dari  media  sosial,  sehingga  mereka  lebih  waspada  dan  memberikan  arahan  yang  tepat kepada  anak-anak  mereka.  Di  sisi  lain,  orang  tua  yang  kurang  aktif  mungkin  tidak sepenuhnya  menyadari  dampaknya,  sehingga  mereka  cenderung  memberikan  ruang lebih kepada anak-anak mereka tanpa arahan yang tepat.
Secara keseluruhan, hubungan antara intensitas penggunaan X oleh orang tua dan hubungan  dengan  remaja  mereka  mencerminkan  kompleksitas  dinamika  sosial  dan pengaruh media sosial. Orang tua perlu memahami pentingnya keterlibatan aktif dalam aktivitas online anak-anak mereka untuk membangun hubungan yang sehat dan terbuka, serta untuk memahami dampak media sosial terhadap perkembangan remaja.

## Strategi  Efektif  Orang  Tua  dalam  Memanfaatkan  Media  Sosial  X  untuk mendukung Perkembangan Remaja
Penggunaan  media  sosial,  termasuk  X,  oleh  remaja  memerlukan  pendampingan dan  pengawasan  yang  tepat  dari  orang  tua.  Strategi  yang  efektif  dapat  membantu memaksimalkan  manfaat  positif  dan  mengurangi  risiko  negatif  yang  mungkin  timbul. Pendidikan digital yang intensif merupakan fondasi utama dalam strategi ini. Orang tua perlu  memberikan  pemahaman  yang  kuat  kepada  remaja  tentang  bagaimana menggunakan X secara aman, etis, dan bertanggung jawab. Diskusi terbuka dan edukasi tentang risiko-risiko di dunia maya menjadi kunci penting dalam hal ini.
Keterlibatan  yang  terukur  dan  berkesinambungan  juga  sangat  diperlukan.  Orang tua  sebaiknya  terlibat  dalam  kegiatan  online  anak  dengan  cara  yang  memberikan dukungan  tanpa  mengintervensi  secara  berlebihan.  Ini  dapat  dilakukan  dengan memfollow  akun  anak  secara  terbuka,  namun  tetap  memberikan  privasi  yang  cukup. Pengawasan  aktivitas  dan  pembatasan  waktu  menjadi  langkah  penting  lainnya.  Orang tua  perlu  memantau  secara  teratur  aktivitas  anak  di  X,  namun  tetap  memberikan
kebebasan untuk berkembang secara mandiri. Pembatasan waktu juga perlu diterapkan agar anak tidak terlalu terpaku pada platform tersebut.
Pendekatan  yang  berbasis  edukasi  juga  perlu  diterapkan.  Jika  anak  mengalami masalah seperti cyberbullying atau terpapar konten negatif, orang tua perlu memberikan edukasi dan motivasi sebagai bentuk dukungan dan pemahaman, maka dari itu perlunya strategi  yang  efektif  oleh  orang  tua  sebagai  wadah  yang  memproteksi  perkembangan remaja pada media sosial, berikut hasil datanya:
Tabel 4. Strategi Orang Tua dalam Mendukung Penggunaan X oleh Remaja
Orang Tua Pendidikan Digital Keterlibatan  Pengawasan Aktivitas Bimbingan Komunikasi Pendekatan Edukasi Monic Kuat Terbatas Terbatas Kurang Kuat Dadang Terbatas Aktif Terbatas Kuat Kuat Raja Terbatas Terbatas Terbatas Terbatas Terbatas Sulaiman  Kuat Aktif Kuat Kuat Terbatas Juli Terbatas Terbatas Terbatas Terbatas Terbatas
Dari tabulasi yang disajikan, terlihat variasi dalam strategi yang dapat diterapkan oleh  Orang  Tua  antara  lain  pada  Ibu  Monic  terlihat  memiliki  pemahaman  yang  kuat tentang  pendidikan  digital  namun  keterlibatannya  terbatas.  Hal  ini  mungkin  dapat ditingkatkan dengan keterlibatan yang lebih aktif  namun  tetap memberikan ruang bagi anak untuk berkembang secara mandiri.
Selanjutnya,  Bapak  Dadang  telah  menunjukkan  keterlibatan  yang  aktif  dan pemahaman  yang  cukup  baik  tentang  penggunaan  X  oleh  anaknya.  Hal  ini  dapat menjadi  contoh  yang  baik  bagi  orang  tua  lain  dalam  mendukung  anak  dalam menggunakan  media  sosial  secara  positif.  Kemudian,  Bapak  Raja  cenderung memberikan  ruang  yang  cukup  luas  bagi  anaknya  untuk  berkembang  secara  mandiri dalam menggunakan X. Meskipun memberikan kebebasan penting, tetapi perlu diingat bahwa  pengawasan  dan  bimbingan  tetap  diperlukan  untuk  memastikan  penggunaan yang positif.
Lalu,  Bapak  Sulaiman  terlihat  sebagai  orang  tua  yang  telah  menerapkan  strategi yang  seimbang.  Keterlibatan  aktif,  pengawasan,  dan  pendekatan  edukasi  yang diterapkan dapat menjadi contoh baik dalam mendukung anak dalam menggunakan X. Dan  terakhir,  Ibu  Juli  terlihat  memiliki  kesadaran  yang  baik  tentang  pentingnya komunikasi terbuka dengan anak. Namun, perlu diperhatikan juga untuk meningkatkan pemantauan terhadap aktivitas anak di media sosial.
Dalam konteks penggunaan media sosial X oleh remaja, strategi yang  diterapkan oleh  orang  tua  dapat  dipandang  dari  perspektif  Teori  Sosial  Konstruksi  Realitas  oleh Berger  dan  Luckmann  serta  Teori  Keterpaparan  Media  oleh  Gerbner.  Teori  ini memberikan  pandangan  tentang  bagaimana  individu  memahami  dan  mengonstruksi realitas sosial mereka melalui interaksi sosial dan pengalaman pribadi, serta bagaimana media massa mempengaruhi persepsi individu terhadap dunia.
Menurut Berger dan Luckmann, realitas sosial dihasilkan melalui proses interaksi sosial  yang  terus-menerus.  Dalam  konteks  penggunaan  X  oleh  remaja,  orang  tua memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  realitas  sosial  anak-anak  mereka  terkait media  sosial  tersebut.  Pendidikan  digital  yang  kuat  dari  orang  tua  dapat  menjadi pemahaman  yang  mendasar  bagi  remaja  dalam  mengonstruksi  realitas  sosial  mereka
terhadap X. Namun, keterlibatan terbatas dari beberapa orang tua, seperti yang terlihat pada Ibu Monic dan Bapak Raja, dapat mengakibatkan kesenjangan pemahaman antara orang  tua  dan  remaja,  serta  kurangnya  pemahaman  anak  tentang  risiko  dan  tanggung jawab yang terkait dengan penggunaan X.
Gerbner  berpendapat  bahwa  paparan  terus-menerus  terhadap  media  massa  dapat membentuk persepsi individu terhadap dunia. Dalam hal ini, pengawasan aktivitas yang kurang dari orang tua, seperti yang terlihat pada Ibu Juli, dapat menyebabkan anak-anak terpapar  dengan  konten  yang  mungkin  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  diinginkan oleh  orang  tua.  Sebaliknya,  pengawasan  yang  lebih  aktif,  seperti  yang  dilakukan  oleh Bapak Sulaiman, dapat membantu mengarahkan pemahaman anak terhadap konten yang mereka konsumsi di X, sehingga lebih positif dan berdampak baik pada perkembangan mereka.
Dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan  yang  seimbang  antara  keterlibatan  aktif, pengawasan,  dan  edukasi  yang  tepat  dari  orang  tua  sangat  penting  dalam  mendukung penggunaan X oleh remaja. Orang tua perlu memahami peran mereka dalam membantu anak-anak  mengonstruksi  realitas  sosial  mereka  terhadap  media  sosial,  serta mengarahkan  mereka  dalam  menghadapi  risiko  yang  mungkin  timbul.  Dengan demikian,  orang  tua  dapat  memberikan  dampak  positif  dan  meminimalkan  dampak negatif dari penggunaan media sosial oleh remaja.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, peran orang tua adalah kunci dalam mempengaruhi penggunaan  media  sosial  remaja,  terutama  di  X.  Hasil  Penelitian  juga  menunjukkan bahwa  orang  tua  mengawasi,  mengontrol,  dan  mendorong  platform-platform  ini. Penelitian  ini  menekankan  perlunya  pendidikan  digital  yang  ekstensif  bagi  orang  tua dan  remaja  untuk  menjamin  penggunaan  media  sosial  yang  aman,  beretika,  dan bertanggung  jawab  untuk  meminimalkan  bahaya  dan  memaksimalkan  manfaat.  Selain pengetahuan  remaja  tentang  gadget  dan  media  sosial  yang  semakin  meningkat,  orang tua harus memberikan dampingan dengan cara mengingatkan, menasihati, dan menegur anak-anak mereka untuk menggunakan media sosial dengan bijak agar membantu anak- anak memahami pentingnya menggunakan media sosial secara bertanggung jawab dan menggunakan  teknologi  informasi  secara  bijaksana  untuk  perkembangan  mereka. Penelitian ini juga menekankan perlunya partisipasi orang tua yang terukur dan terawat dalam aktivitas internet anak-anak. Pengawasan sangat penting, tetapi anak-anak harus dapat  menggunakan  media  sosial  secara  mandiri.  Taktik  berbasis  pendidikan  dan batasan  waktu  membantu  anak-anak  muda  membangun  kebiasaan  media  sosial  yang bermanfaat,  termasuk  dengan  bebas  mendiskusikan  pengalaman  online  mereka  dan memahami bahaya dan kekurangannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufiq nya, sehingga saya dapat menyelesaikan penyusunan penelitian yang sangat saya banggakan pastinya.  Selanjutnya  terima  kasih  saya  untuk  Bapak  Muhammad  Yoserizal  Saragih selaku dosen pembimbing saya yang turut membantu dalam penyusunan penelitian ini. Selanjutnya  terimakasih  saya  haturkan  selaku  penulis  kepada  tim  editor  Tapis:  Jurnal Penelitian Ilmiah yang telah membantu proses penerbitan tulisan ini hingga pada tahap final.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENULIS
Penulisan artikel ini di tulis langsung oleh Abdullah Alfath Martial selaku penulis pertama dan Muhammad Yoserizal Saragih selaku penulis kedua.

## REFERENSI
Abidin,  J.,  &  Fahmi,  I.  (2019).  Media  Sosial  Dalam  Mempengaruhi  Perilaku
Keberagaman Mahasiswa Dan
Solusinya. Jurnal Wahana Karay Ilmiah_Pascasarjana (S2) PAI Unsika , 3 (1).
Alamin,  Z.,  &  Missouri,  R.  (2023).  Penggunaan  Media  Sosial  Sebagai  Sarana Pendukung Pembelajaran Agama Islam di Era Digital. TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan , 7 (1). https://doi.org/10.52266/tadjid.v7i1.1769 Aminah,  R.  S.,  &  .  M.  (2017).  Parents  and  Adolescents  Pattern  of  Interpersonal Communication  in  The  Restriction  of  Smartphone  Usage. Jhss  (Journal  of Humanities and Social Studies) , 1 (1). https://doi.org/10.33751/jhss.v1i1.374
Anwar, N. F. (2023). Kriteria Pemimpin dalam Al-Qur’an (Analisis Tafsir as Sya’rawi dalam Surah as Saff ayat 2-3 dan Surah Al Baqarah ayat 124 dalam Kitab Tafsir as Sya’rawi). ANWARUL , 3 (3). https://doi.org/10.58578/anwarul.v3i3.1181
Ariva,  S.  (2020).  Pengaruh  Media  Sosial  Twitter  terhadap  Self  Disclosure  Mahasiswa Fakultas  Ilmu  Sosisal  dan  Ilmu  Politik  Universitas  Sumatera  Utara. repositori.usu.ac.id . https://repositori.usu.ac.id/handle/123456789/32512
B.Miles,  M.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldana,  J.  (2014).  Qualitative  Data  Analysis  - Matthew  B.  Miles,  A.  Michael  Huberman,  Johnny  Saldaña  -  Google  Books.  In Sage Publications .
Baskoro, F., Wijaya, A. Y., & Asrori, M. Z. (2023). Media Sosial Untuk Remaja. NBER Working Papers .
Baso,  B.,  Manek,  P.  G.,  Risald,  Maneno,  R.,  &  Lestari,  A.  K.  D.  (2022).  Sosialisasi Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Pengawasan Penggunaan Media Sosial Pada Anak Usia Dini. Jupemas: Jurnal Umum Pengabdian Masyarakat . Berger,  P.  L.,  &  Luckmann,  T.  (2022).  Chapter  19  From  The  Social  Construction  of Reality: A Treatise in The Social of Knowledge. In The New Economic Sociology . https://doi.org/10.1515/9780691229270-020
Burhanuddin,  B.  (2020).  Peranan  Keluarga  Terhadap  Perkembangan  Kecerdasan Emosional  Anak. Jurnal  Al-Qalam:  Jurnal  Kajian  Islam  &  Pendidikan , 7 (2). https://doi.org/10.47435/al-qalam.v7i2.190
Cartono,  C.  (2018).  Komunikasi  Islam  dan  Interaksi  Media  Sosial. ORASI:  Jurnal Dakwah dan Komunikasi , 9 (2). https://doi.org/10.24235/orasi.v9i2.3692
Damayanti  Simbolon,  C.  A.  (2021).  Penggunaan  Komunikasi  Media  Sosial  Twitter  di Kalangan Remaja di Kecamatan Cibinong, Kabupaten Bogor. JISIP : Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik , 10 (3). https://doi.org/10.33366/jisip.v10i3.2356
De  Coen,  J.,  Goossens,  L.,  Bosmans,  G.,  Debra,  G.,  &  Verbeken,  S.  (2024).  Body dissatisfaction  and  disordered  eating  symptoms  in  children’s  daily  life:  Can parents protect against appearance comparison on social media? Body Image , 48 . https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2023.101647
Dhiu, K. D., & Fono, Y. M. (2022). Pola Asuh Orang tua terhadap perkembangan sosial emosional  anak  usia  dini. Edukids :  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (1). https://doi.org/10.51878/edukids.v2i1.1328
Dwi Pangestu, S. (2022). Pandangan Islam dalam Praktik Etika Jurnalistik Menurut Al- Qur;an  Surat  Saba. Busyro:  Jurnal  Dakwah  dan  Komunikasi  Islam , 4 (1).
https://doi.org/10.55352/kpi.v4i1.239 Erdaliameta, A., Khurotunisa, R., Nana, N., & Tohani, E. (2023). Pengaruh Pola Asuh Orang  Tua  terhadap  Kecerdasan  Emosional  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4029 Fajar,  M.,  &  Machmud,  H.  (2020).  Penggunaan  Media  Sosial  di  Kalangan  Siswa Sekolah Dasar. Diniyah : Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1). https://doi.org/10.31332/dy.v1i1.1822
Fathe, A. S., & Wahyu, N. (2023). Etika Komunikasi dalam Media Sosial Cyberbullyng pada siswa SMP Atlet dance Sport. Jurnal TIKAR , 4 (2).
Fazry,  L.,  &  Apsari,  N.  C.  (2021).  Pengaruh  media  sosial  terhadap  perilaku cyberbullying  pada  kalangan  remaja. Jurnal  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat (JPPM) , 2 (2). https://doi.org/10.24198/jppm.v2i2.34679
Flick, U. (2020). Doing Triangulation and Mixed Methods. In Doing Triangulation and Mixed Methods . https://doi.org/10.4135/9781529716634 Gerbner,  G.,  &  Gross,  L.  (2017).  Living  with  television:  The  violence  profile.  In The Fear of Crime . https://doi.org/10.4324/9781315086613-10
Harahap, N. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif. Wal ashri Publishing .
Harlin.  (2020).  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  Pada  Media  Massa  di  Kota  Ambon.
Totobuang , 8 (2).
Izzah,  L.  (2021).  Pendekatan  Parsial-simultan  dan  Analisis  Induktif:  Metode  Efektif Penelusuran  dan  Pemahaman  Hadis  Prasangka. Riwayah :  Jurnal  Studi  Hadis , 7 (1). https://doi.org/10.21043/riwayah.v7i1.10499
Khoir, A., Ikhwan Aziz Q, & Rina Mida Hayati. (2024). Penggunaan Media Sosial Tik Tok  dan  Dampaknya  Terhadap  Pendidikan  Akhlak  Remaja. Bustanul  Ulum Journal of Islamic Education , 1 (2). https://doi.org/10.62448/bujie.v1i2.17 Krippendorf,  K.  (2013).  Methodology,  Content  Analysis:  An  Introduction  to  its.
International encyclopedia of communication .
Larasati,  L.,  &  Lestari,  P.  (2021).  Hubungan  Kontrol  Diri  dengan  Penggunaan Smartphone  pada  Remaja  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Desa  Puluhan Tengah. Indonesian Journal of Nursing Research (IJNR) , 4 (1). https://doi.org/10.35473/ijnr.v4i1.1004
Ma,  C.,  &  Wang,  Y.  (2019).  Parental  Autonomy  Support  and  Social  Competence  in Chinese Emerging Adults: the Mediation Role of Social Desirablity. MATEC Web of Conferences , 267 . https://doi.org/10.1051/matecconf/201926704003
Manurung,  K.  (2021).  Strategi  Orang  Tua  Kristen  Dalam  Membangun  Disiplin  Anak. Visio Dei: Jurnal Teologi Kristen , 3 (1). https://doi.org/10.35909/visiodei.v3i1.177 Maspuroh,  U.,  Putri,  N.  K.,  &  Putri,  A.  N.  (2023).  Analisis  Peran  Bahasa  Jurnalistik pada  Media  Massa  Kompas.Com    Sebagai  Upaya  Pembinaan  Bahasa  Indonesia Bagi Masyarakat. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 5 (2). Mohamad,  A.  I.,  Rahmatullah,  B.,  Ibrahim,  L.  F.  M.,  Saari,  E.  M.,  &  Downing,  K.  J. (2022). Exploring Parents Perception Of Online Learning Through A Systematic Literature Review. Borneo International Journal eISSN 2636-9826 , 5 (1).
Mughni, S., & Muhammad Marzuk. (2022). Tafsir Ayat Psikologi, Memaknai Ayat Al- Qur’an  Tentang  Resiliensi  Jiwa  Dan  Urgensinya  Dalam  Kehidupan  Sosial. al- Afkar, Journal For Islamic Studies . https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v5i4.319
Mustaqlillah,  R.,  Widyaningtyas,  O.,  &  Wantoro,  T.  (2023).  Efektivitas  Penggunaan Twitter Sebagai Sarana Peningkatan Berpikir Kritis Mahasiswa Ilmu Komunikasi.
Mukasi: Jurnal Ilmu Komunikasi , 2 (1), 18–28.
https://doi.org/10.54259/MUKASI.V2I1.1346 Nuraeni,  F.,  &  Lubis,  M.  (2022).  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Implikasinya  Terhadap Pembentukan Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 10 (1). https://doi.org/10.23887/paud.v10i1.46054
Nurliana, N., Ulya, M., Sukiyat, S., & Nurhasanah, N. (2022). Peran Keluarga Terhadap Pendidikan Anak Perspektif Hukum Islam. Kreatifitas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam , 11 (1). https://doi.org/10.46781/kreatifitas.v11i1.403
Oxianus  Sabarua,  J.,  &  Mornene,  I.  (2020).  Komunikasi  Keluarga  dalam  Membentuk Karakter  Anak. International  Journal  of  Elementary  Education , 4 (1). https://doi.org/10.23887/ijee.v4i1.24322
Pambudi,  R.,  Budiman,  A.,  Rahayu,  A.  W.,  Sukanto,  A.  N.  R.,  &  Hendrayani,  Y. (2023).  Dampak  Etika  Siber  Jejaring  Sosial  Pada  Pembentukan  Karakter  Pada Generasi  Z. Jurnal  Syntax  Imperatif :  Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Pendidikan , 4 (3).
https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v4i3.262 Pristinella,  D.,  &  Desiyanthi,  R.  (2021).  Gambaran  Parental  Mediation  Ibu  pada Pengguna Internet Usia Remaja. Manasa , 10 (2). https://doi.org/10.25170/manasa.v10i2.2966
Putri, A. T. K. (2018). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dan Penggunaan Media Sosial Dengan  Perilaku  Bullying  Di  Sekolah  Pada  Remaja. repository.unair.ac.id . http://lib.unair.ac.id
Rosadi, N. (2021). Proposisi dalam Kicauan Twitter Anak Usia Remaja. Literatus , 3 (1). https://doi.org/10.37010/lit.v3i1.244
Sanjaya, A., & Setiawati. (2021). Hubungan Antara Kontrol Sosial Orang Tua Dengan Prilaku Sosial Remaja. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2).
Saragih,  M.  Y.  (2019a).  Jurnalistik  dan  Pemberitaan  Radikalisme  dalam  Paradigma Islam. At-Balagh , 3 (2).
Saragih, M. Y. (2019b). Media Massa dan Jurnalisme: Kajian Pemaknaan Antara Media Massa  Cetak  dan  Jurnalistik. Jurnal  Pemberdayaan  Masyarakat , 6 (1),  12. https://doi.org/10.37064/JPM.V6I1.4988
Saragih, M. Y., & Harahap, A. I. (2020). The Challenges of Print Media Journalism in the  Digital  Era. Budapest  International  Research  and  Critics  Institute  (BIRCI- Journal) : Humanities and Social Sciences , 3 (1), 540–548. https://doi.org/10.33258/birci.v3i1.805
Sari, G. G., &  Wirman,  W. (2022). Communication  Patterns of Adolescent  Self-Harm Suffering  in  Interpersonal  Relationships. Jurnal  Kajian  Komunikasi , 10 (1). https://doi.org/10.24198/jkk.v10i1.29384
Sari,  P.  P.,  Sumardi,  S.,  &  Mulyadi,  S.  (2020).  Pola  asuh  orang  tua  terhadap perkembangan  emosional  anak  usia  dini. Jurnal  Paud  Agapedia , 4 (1). https://doi.org/10.17509/jpa.v4i1.27206
Saskara, I. P. A., &  Ulio. (2020). Peran Komunikasi Keluarga dalam Mengatasi Toxic Parents  bagi  Kesehatan  Mental  Anak. Pratama  Widya:  Jurnal  Pendidikan  Usia Dini , 5 (2).
Sazali,  H.,  &  Mustafa,  A.  (2023).  New  Media  dan  Penguatan  Moderasi  Beragama  di
Indonesia. Jurnal Komunikasi . https://doi.org/10.20885/komunikasi.vol17.iss2.art3
Sedayu, S. P. P., Rahayu, D., & Khairin, F. N. (2023). Bijak Bermedia Sosial: Edukasi Adiksi  Sosial  Media  Pada  Forum  Jarwasnaba  di  Kelurahan  Margo  Mulyo.
PLAKAT : Jurnal Pelayanan Kepada Masyarakat , 5 (2). https://doi.org/10.30872/plakat.v5i2.13032
Solehah, N., Irsyad Fadhil, M., Adhella Ferde, M. K., Wibowo, D. A., & Suharyat, Y. (2022). Etika Jurnalisme Dalam Pandangan Al-Qur’an. Telangke:Jurnal Telangke Ilmu Komunikasi , 4 (2). https://doi.org/10.55542/jiksohum.v4i2.375 Steinberg,  H.,  Mollborn,  S.,  &  Pace,  J.  (2024).  “Mature  Enough  to  Handle  it?”:
Gendered  Parental  Interventions  in  and  Adolescents’  Reactions  to  Technology
Use During the Pandemic. Journal of Family Issues , 45 (1). https://doi.org/10.1177/0192513X221150979
Sumanto,  D.,  &  Nuraeni,  D.  (2020).  Kontrol  Sosial  Orang  Tua  dalam  Penggunaan Smartphone  di  Kalangan  Remaja. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan , 1 (1).
Thoyib,  M.,  &  Huda,  M.  C.  (2022).  Dinamika  Hukum  Keluarga  Islam:  Dari  Pra Kenabian  Hingga  Kenabian. BIDAYAH:  STUDI  ILMU-ILMU  KEISLAMAN . https://doi.org/10.47498/bidayah.v13i1.1054
Udariani,  A.,  Putri,  D.  A.  P.  A.  G.,  &  Budiarnaya,  P.  (2023).  Edukasi  Peningkatan Kesadaran  Remaja  Mengenai  Dampak  Dari  Pengguna  Media  Media  Sosial  di SMAN  1  SUSUT. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Multidisiplin , 7 (1). https://doi.org/10.36341/jpm.v7i1.3328
Virdaus,  D.  R.  (2021).  Konvergensi  dan  Divergensi  Komunikasi  dalam  New  Media (Studi  Kasus  Komunikasi  Konvergensi  dan  Divergensi  pada  Media  Google Classroom). Proceeding  of  The 1st  Conference on Strengthening  Islamic  Studies in the Digital Era (FICOSIS) , 1 .
Wulandari,  I.  A.  G.,  &  Suyanta,  I.  W.  (2019).  Guru  kreatif  anak  usia  dini  melalui pendekatan  taksonomi  bloom. Pratama  Widya:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 3 (2). https://doi.org/10.25078/pw.v3i2.736
Yullianti,  Tri  Astuti,  M.  T.,  &  Triayunda,  L.  (2023).  Komunikasi  Keluarga  Sebagai Sarana Keharmonisan Keluarga. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (2).
Copyright Holder : © Abdullah Alfath Martial, Muhammad Yoserizal Saragih, (2024).
First Publication Right : © Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
This article is under: CC BY SA