## PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN DENGAN METODE ROLE PLAY TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA KELAS X
Farid Setyo Nugroho 1
1 Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo, Jl. Letjend Sujono Humardani No. 1 Sukoharjo Email : faridsetyo25@gmail.com

## ABSTRAK
Masih  tingginya  stigma  dan  diskriminasi  terhadap  Orang  Dengan  HIV  dan AIDS  (ODHA)  dan  Anak  Dengan  HIV  dan  AIDS  (ADHA)  disebabkan kurangnya  pengetahuan  dan  sikap  masyarakat  tentang  tata  cara  penularan HIV.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh pendidikan  kesehatan  dengan  metode roleplay tentang  ODHA  terhadap pengetahuan  dan  sikap  siswa  kelas  X.  Penelitian  ini  menggunakan  quasi eksperimen  dengan Pre dan Post  Test .Terdapat  pengaruh  pendidikan kesehatan  dengan  metode role  play dengan  pengetahuan  siswa  kelas  X tentang ODHA dimana p value sebesar 0,000. Terdapat pengaruh pendidikan kesehatan  dengan  metode  roleplay  dengan  sikap  siswa  kelas  X  tentang ODHA dimana p value sebesar 0,000. Pendidikan kesehatan dengan role play memberikan  pengaruh  terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan  terbentuknya sikap yang positif terhadap ODHA.
Kata kunci : AIDS, HIV, Pendidikan kesehatan, Roleplay , Siswa

## ABSTRACT
The stigma and discrimination against people lived with HIV and AIDS and Children  with  HIV  and  AIDS  was  high  due  to  a  lacked  of  community knowledge and attitudes about HIV transmission procedures. The purposed of this  study  was  to  determine  the  effect  of  health  education  with  roleplay methods about people lived with HIV and AIDS on students' knowledge and attitudes.  This  study  used  a  quasi-experimental  method  with  Pre  and  Post Test. There was influence of health education using the role play method with class  X  students'  knowledge  about  people  lived  with  HIV  and  AIDS  where the  p  value  =    0,000.  There  was  influence  of  health  education  with  roleplay methods  with  the  attitude  of  class  X  students  about  people  lived  with  HIV and AIDS where the p value =  0,000. Health education with role play had an effect on increased knowledge and forming positive attitudes towards people lived with HIV and AIDS.
. Keywords : AIDS, HIV, Helath education, Roleplay, Students

## PENDAHULUAN
Human Immunodeficiency Virus atau  HIV  adalah  virus  golongan  RNA yang spesifik menyerang sistem kekebalan tubuh manusia dan menyebabkan  AIDS.  AIDS  merupakan kependekan  dari Acquired  Immune Deficiency  Syndrome . Acquired ” artinya  didapat  bukan  diturunkan  ;
“ Immune ”  adalah  sistem  daya  tahan atau  kekebalan  tubuh;  “ Deficiency ” artinya  tidak  cukup  atau    kurang;  dan “ Syndrome ”  adalah  kumpulan  tanda dan  gejala  penyakit  (Card  et  al.,  2008; Vorberding, Sande, Lange dan Greene, 2008).
Orang  Dengan  HIV  dan  AIDS (ODHA)  dan  Anak  Dengan  HIV  dan AIDS (ADHA) merupakan istilah yang merujuk  kepada  seseorang  yang  secara laboratoris dinyatakan positif terinfeksi
Human Immunodeficiency Virus (HIV). Stigma dan diskriminasi sering dialami oleh populasi ini, baik berupa dikucilkan di masyarakat dan hambatan dalam  mendapatkan  akses  layanan kesehatan  serta  tidak  diperkenankan mengikuti  sekolah  (KPA,  2009).  Oleh sebab  itu,  diperlukan  adanya  sebuah upaya untuk menghilangkan stigma dan diskriminasi  serta  mendukung  upaya pencegahan dan perawatan serta pengobatan  secara  maksimal  bagi populasi  ini  (Kementrian  Kesehatan,
2011)
Jumlah  penderita  HIV  sampai pada  bulan  Juni  tahun  2018  sebesar 301.959  penderita  (47%  dari  perkiraan yang  terinfeksi  jumlah  orang  dengan HIV  dan  AIDS  pada  tahun  2018 sebesar  640.443  penderita)  penderita HIV dan AIDS paling banyak ditemukan  pada  kelompok  usia  25-49 tahun dan 20-24 tahun. Provinsi dengan penderita HIV paling tinggi di
Indonesia  yaitu  DKI  Jakarta  sebesar 55.099, selanjutnya Jawa Timur sebesar  43.399,  Jawa  Barat  sebesar 31.293,  Papua  sebesar  30.699,  dan Jawa  Tengah  sebesar  24.757  (Kemkes RI, 2018). Berdasarkan hasil Riset
Kesehatan  Dasar  tahun  2018  diketahui bahwa  pengetahuan  masyarakat  yang benar tentang HIV dan AIDS baik dari sisi  pengertian,  cara  penularan  dan pencegahan,  serta  cara  pengobatannya masih  rendah  yaitu  sebesar  31,8  % (Kemkes  RI,  2018).  Pengetahuan  yang masih rendah kemungkinan menyebabkan  terjadinya  stigma  dan diskriminasi terhadap ODHA. Undang- undang  kesehatan  tahun  2009  no  36 pasal 7 dan 8 tahun bahwa setiap orang berhak  untuk  mendapatkan  informasi dan  edukasi  tentang  kesehatan  yang seimbang  dan  bertanggung  jawab  serta memperoleh  informasi  tentang  data kesehatan  dirinya  termasuk  tindakan dan  pengobatan  yang  telah  maupun yang  akan  diterimanya  dari  tenaga kesehatan (Depkes RI, 2009).
Kabupaten Sukoharjo merupakan  salah  satu  kabupaten  yang berada  di  Provinsi  Jawa  Tengah. Berdasarkan data Komisi Penanggulangan AIDS (KPA) Sukoharjo  total  kasus  HIV  dan  AIDS sampai  dengan  Desember  2018  adalah 519  kasus.  Sebanyak  6%  atau  32 penderita masih tergolong dalam kategori pelajar atau mahasiswa, sedangkan  sebanyak  87%  atau  451 penderita  masih  tergolong  dalam  usia produktif  Hal  ini  menunjukkan  bahwa masih banyaknya ODHA pada kalangan  pelajar  atau  mahasiswa  atau pada  usia  produktif  (KPA  Kabupaten Sukoharjo, 2018).
Berdasarkan  penelitian  Hati dkk  (2017)  pengetahuan,  persepsi,  dan
sikap  memberikan  pengaruh  stigma terhadap  ODHA.  Masih  rendahnya pengetahuan masyarakat tentang penularan  HIV,  sikap  masyarakat tentang  ODHA  serta  masih  banyak terjadinya  stigma  serta  diskrimimasi terhadap  ODHA  membuat  peneliti tertarik  untuk  mengetahui  apakah pendidikan  kesehatan  dengan  metode role play tentang ODHA dapat meningkatkan pengetahuan dan membentuk  sikap  yang  positif  pada remaja?

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah kuantitatif dengan menggunakan rancangan Quasi  eksperimen dengan Pre dan Post  Test .  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  di  SMAN  I Sukoharjo  sejumlah  725.  Berdasarkan perhitungan menggunakan sampel tunggal untuk estimasi proporsi diperoleh  sampel  sebesar  61  siswa, sedangkan  teknik  pengambilan  sampel menggunakan  teknik simple  random sampling . Pendidikan kesehatan tentang tatacara penularan HIV
diberikan  dengan  metode role  play
yaitu  metode  yang  diberikan  dengan cara  bermain  peran  yang  diperankan oleh  beberapa  orang  (drama)  dan ditampilkan oleh siswa. Langkah penelitiannya  antara  lain  :  siswa mengisi pretest dengan  menggunakan kuesioner,  penampilan roleplay dan siswa  mengisi post  test menggunakan kuesioner.  Data  pengetahuan  yang diambil yaitu tentang tatacara penularan  HIV  dan  data  sikap  siswa terhadap ODHA.
Uji Wilcoxon digunakan  pada variabel  pengetahuan  karena  distribusi data tidak normal dan uji Paired T-test
digunakan  pada  variabel  sikap  karena data berdistribusi normal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Role Play
Metode  bermain  peran  dalam penelitian ini mengambil cerita tentang seorang  anak  sekolah  yang  memiliki banyak pacar, dan melakukan hubungan  seks  bebas.  Siswa  ini kemudian menderita penyakit pembengkakan  kelenjar  getah  bening, setelah  diperiksa  pada  puskesmas, ternyata  siswa  tersebut  terinfeksi  HIV. Keadaan  ini  kemudian  diketahui  oleh teman-teman disekolahnya, yang kemudian mengalami stigma. Selanjutnya Warga Peduli AIDS (WPA) memberikan pendidikan kesehatan  mengenai  cara  penularan HIV,  pencegahan,  dan  pengobatannya. Setelah mendapatkan pendidikan kesehatan,  siswa  memahami  tentang HIV,  sehingga  tidak  lagi  menstigma temanya yg terinfeksi HIV.
Reponden dalam penelitian ini adalah  siswa  kelas  X,  alasan  peneliti memilih  kelas  X  sebagai  responden karena merupakan siswa yang baru saja memasuki jenjang SMA, dan penelitian ini dilakukan 1 bulan setelah penerimaan siswa baru, sehingga pengetahuan responden mengenai
ODHA  masih  kurang,  akan  tetapi setelah diberikan pendidikan kesehatan tingkat  pengetahuan  responden  tentang ODHA  menjadi  meningkat.  Menurut Sardiman  (2011)  menyatakan  belajar merupakan  perubahan  perilaku  atau tampilan  dengan  serangkaian  kegiatan seperti meniru, mendengarkan,
membaca, mengamati sedangkan
menurut  Winkel  dalam  (Purwanto,
2008)  mengatakan  belajar  merupakan kegiatan  mental  atau  psikologis  yang
berinteraksi  aktif  dengan  lingkungan dan menghasilkan
perubahan- perubahan  pengetahuan,  keterampilan dan  sikap.”  Terjadinya  perubahan diperoleh melalui hasil pengamatan.

## Karaktersitik responden
1. Jenis kelamin
Tabel 1 Distribusi frekuensi jenis kelamin responden Jenis Kelamin Frekuensi Persentase (%) Laki-laki 24 39,3 Perempuan 37 60,7 Total 61 100 Berdasarkan Tabel 1 diketahui bahwa  sebagian  besar  sebagian  besar responden berjenis  kelamin perempuan dengan jumlah 37 responden (60,7 %).
Responden  merupakan  Siswa  kelas  X di  SMAN  I  Sukoharjo  yang  berada pada  tingkat  kelas  yang  sama,  maka untuk mengetahui karakteristik responden peneliti memberikan pertanyaan mengenai jenis kelamin dan usia responden. Sebagian besar responden berjenis  kelamin perempuan sebesar  37  responden.  Responden merupakan  Siswa  kelas  X  di  SMAN  I
Sukoharjo  yang  berada  pada  tingkat kelas yang sama, maka untuk mengetahui  karakteristik  responden peneliti memberikan pertanyaan mengenai  jenis  kelamin  dan  usia responden.  Sebagian  besar  responden berjenis kelamin perempuan sebesar 37 responden.
Responden  merupakan  siswa yang  baru  saja  memasuki  jenjang SMA, karena penelitian ini dilakukan 1 bulan  setelah  penerimaan  siswa  baru, sehingga pengetahuan responden mengenai  ODHA  masih  kurang,  akan tetapi  setelah  diberikan  pendidikan kesehatan tingkat
pengetahuan
responden  tentang  ODHA  menjadi meningkat.  Begitu  pula  dengan  sikap responden  tentang  ODHA,  sebelum diberikan pendidikan kesehatan responden  masih  memiliki  sikap  yang negatif  yaitu  enggan  untuk  berjabat tangan  dan  berpelukan  dengan  ODHA karena  takut  tertular  HIV,  setelah diberikan pendidikan
kesehatan, responden  menunjukkan  sikap  yang positif  yaitu  bersedia  berjabat  tangan dan berpelukan dengan ODHA.
2. Usia Tabel 2 Distribusi frekuensi usia responden Umur Frekuensi  Persentase (%) 15 tahun 5 8,2 16 tahun 46 75,4 17 tahun 10 16,4 Total 61 100 Berdasarkan  Tabel  2  diketahui bahwa sebagian besar responden berusia  16  tahun  dengan  jumlah  46 responden  (75,4%),  sedangkan  usia rata-rata  responden  adalah  sebesar  16 tahun.  Usia  seseorang  hubungannya erat  terhadap  tingkat  pengetahuan, sebab  semakin  bertambah  usia  makan akan semakin bertambah pula pengetahuan seseorang.
Rosyari (2014), semakin bertambah usia seseorang maka akan semakin memahami terhadap dirinya dan mampu  menerima  informasi  tentang berbagai  hal  dari  berbagai  macam sumber pengetahuan. Asnita (2011) menyatakan bahwa terdapat hubungan antara variabel  usia  dengan  pengetahuan responden  mengenai  HIV  dan  AIDS dengan p  value =  0,001.  Sedangkan menurut
Notoadmojo (2010), pengetahuan dipengaruhi oleh beberapa
faktor,  diantaranya  usia,  pendidikan, sumber  informasi,  status  ekonomi, hubungan sosial.
Pengetahuan dan Sikap Berdasarakan Gambar 1 diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan nilai  antara  sebelum  dan  sesudah intervensi, artinya terdapat peningkatan pengetahuan responden tentang ODHA. Berdasarkan penelitian diketahui  bahwa  setelah  diberikan pendidikan  kesehatan  dengan  metode role play terjadi peningkatan pengetahuan  tentang  ODHA.  Sebesar 88,5 % responden diketahui mengalami peningkatan pengetahuan tentang
ODHA.  Dari  10  pertanyaan,  peneliti mengambil contoh pertanyaan “terkena keringat  ODHA  dapat  tertular  HIV”. Sebelum
pendidikan
kesehatan,
sebanyak  52,5  %  responden  menjawab salah,  artinya  menganggap  bahwa keringat  ODHA  dapat  menularkan
HIV.  Setelah  diberikan  pendidikan kesehatan  sebesar  100  %  responden atau semua responden menjawab dengan  benar  pertanyaan,  artinya bahwa  responden  mengetahui  keringat ODHA  tidak  dapat  menularkan  HIV. Peningkatan pengetahuan yang signifikan ini dikarenakan didalam role play terdapat  pesan  bahwa  ada  empat syarat yang harus dipenuhi supaya HIV dapat  menular,  yaitu Enter (adanya pintu  masuk  virus  ke  tubuh), Exit (Pintu keluar virus dari tubuh ODHA), Sufficient (jumlah  virus  harus  cukup untuk menginfeksi), dan Survival (virus harus  mampu  bertahan  diluar  tubuh ODHA.
Gambar 1. Grafik nilai Pre dan Pos t Test Pengetahuan
Gambar 2. Grafik nilai Pre dan Post Test Sikap
Berdasarakan Gambar 2 diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan nilai  antara  sebelum  dan  sesudah intervensi, artinya pendidikan kesehatan  membentuk  sikap  yang positif  terhadap  ODHA.  Berdasarkan penelitian  diketahui  bahwa  setelah diberikan pendidikan kesehatan dengan metode role  play terjadi  perubahan sikap  yang  positif  terhadap  ODHA yaitu sebesar 70,5% responden memiliki  sikap  yang  positif  terhadap ODHA. Dari  10  pertanyaan,  peneliti mengambil contoh terjadinya peningkatan sikap, yaitu pada pertanyaan  “keluarga  kita  sebaiknya dijauhkan  dari  ODHA  karena  dapat tertular  HIV”.  Sebelum  pendidikan kesehatan,  sebesar  59  %  responden masih  memiliki  sikap  yang  positif, artinya setuju bahwa keluarga responden harus dijauhkan dari ODHA karena dapat tertular HIV.
Setelah  diberikan  pendidikan kesehatan,  sebesar  100  %  responden atau  semua  responden  menjawab  tidak setuju  kalau  keluarga  harus  dijauhkan dari  ODHA,  artinya  bahwa  terbentuk sikap yang positif pada semua responden,  responden  setuju  bahwa ODHA tidak perlu dijauhi. Peningkatan pengetahuan yang signifikan ini dikarenakan ketika role play tersampaikan  sebuah  pesan  bahwa seorang  ODHA  tidak  boleh  dijauhi,
akan tetapi harus kita berikan dukungan dalam menjalani pengobatan, yang  harus  dijauhi  adalah  penyakitnya (HIV) bukan orangnya.
Pengaruh Pendidikan Kesehatan terhadap Pengetahuan Berdasarkan  hasil  uji  statistik diketahui  bahwa  nilai p <  0,05  yaitu sebesar  0,000.  Hasil  ini  menunjukkan
bahwa terdapat pengaruh antara pendidikan kesehatan dengan menggunakan  metode role  play pula diketahui bahwa nilai rata-rata responden  pada  saat pre  test sebesar 16,33  dan  nilai post  test responden sebesar  19,10.  Hal  ini  menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pengetahuan responden tentang penularan HIV setelah diberikan pendidikan  kesehatan  dengan  metode role play . Menurut Mubarok (2007), pengetahuan  merupakan  keberhasilan individu  untuk menyampaikan kembali apa  yang  telah  diketahui  baik  berupa jawaban  yang  benar  dalam  bentuk lisan,  maupun  dalam  bentuk  tulisan. Pengetahuan  dapat  pula  dikatakan sebagai bagian dari terbentuknya perilaku  yang  baru  terutama  pada manusia usia dewasa. Menurut Bloom dalam Notoadmodjo (2010) pengetahuan manusia  mampu  untuk  menimbang dalam bersikap dan berperilaku. Pengetahuan  dalam  penelitian  ini adalah  pengetahuan  responden  siswa kelas  X  di  SMAN  I  Sukoharjo  pada saat  sebelum  dan  setelah  diberikan metode  pendidikan  kesehatan  berupa role  play .  Pengetahuan  mengenai  cara penularan  HIV  dari  ODHA  kepada orang  sehat  yang  dinilai  dengan kuesioner sebelum dan sesudah intervensi untuk dapat diketahui pengetahuan responden dalam menjawab secara benar dari pertanyaan-pertanyaan yang ada. Tabel 3. Pengaruh Pendidikan Kesehatan dengan Pengetahuan Variabel Rata-rata p - value Pre test  Post test Pengetahuan 16,33 19,10 0,000
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pengetahuan responden  dari  skor  rata-rata  sebelum intervensi  sebesar  16,33  meningkat menjadi 19,10 setelah intervensi. Setelah intervensi diketahui pula bahwa sebesar  88,5  %  responden  mengalami peningkatan  pengetahuan.  Berdasar hasil kuesioner diketahui bahwa sebelum  intervensi  responden  paling banyak menjawab salah pada pertanyaan  “Ibu  hamil  yang  positif HIV,  bayi  yang  dikandungnya  pasti tertular HIV”. Responden yang menjawab  salah  sebelum  intervensi sebesar  86,9  %,  akan  tetapi  setelah diberikan  intervensi  jawaban  benar meningkat  dari  sebelumnya  13,1  %
menjadi 54,1 %. Peningkatan pengetahuan  secara  signifikan  terjadi pada  pertanyaan  “Terkena  keringat ODHA  dapat  tertular  HIV”.  Sebelum
intervensi,  sebanyak 52,5 % responden menjawab  salah,  artinya  menganggap bahwa keringat ODHA dapat menularkan  HIV.  Setelah  diberikan intervensi  diketahui  100  %  responden atau semua responden menjawab dengan  benar  pertanyaan,  artinya bahwa  responden  mengetahui  keringat ODHA tidak dapat menularkan Berdasarakn hasil uji Wilcoxon diketahui  bahwa p-value 0,000  hal  ini  berarti  bahwa  pendidikan kesehatan  dengan  metode role  play memberikan pengaruh terhadap peningkatan  pengetahuan  responden tentang  ODHA.  Berdasarkan  teori keterpaparan terhadap sebuah informasi  (messages)  yang  diperoleh dari manusia (informan), media, maupun dari sebuah pendidikan kesehatan  seperti role  play dapat mempengaruhi peningkatan
pengetahuan  pada  seseorang  ( receiver )
(Sarwono,  2006).  Maka  intervensi
pendidikan  kesehatan  berupa role  play mampu  meningkatkan  pengetahuan responden. Menurut Notoadmodjo (2007)  agar  memperoleh  hasil  yang efektif dalam meningkatkan pengetahuan  diperlukan  alat  bantu berupa  media,  media  tidak  selalu berupa benda mati, akan tetapi mahkluk  hidup  seperti  manusia  dapat pula  menjadi  media.  Kegunaan  dari media  itu  sendiri  adalah  membantu penyuluh dalam menyampaikan sebuah materi  kesehatan  dan  supaya  menarik perhatian  dari  responden.  Pemilihan dan penggunaan media adalah komponen  yang  yang  penting  untuk dilakukan, dengan Pengaruh Pendidikan Kesehatan
terhadap Sikap Tabel 4. Hasil uji bivariat Pendidikan Kesehatan dengan Sikap Responden Variabel Rata-rata p - value Pre test Post test Sikap 17,44 19,82 0,000
Berdasarkan  hasil  uji  statistik diketahui  bahwa  nilai p <  0,05  yaitu sebesar  0,000.  Hasil  ini  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara pendidikan kesehatan dengan menggunakan metode role play terhadap sikap siswa tentang ODHA di
SMAN  I  Sukoharjo.  Dapat  pula diketahui bahwa nilai rata-rata responden  pada  saat pre  test sebesar 17,44  dan  nilai post  test responden sebesar  19,82.  Hal  ini  menunjukkan bahwa terdapat peningkatan sikap yang positif  responden  tentang  ODHA setelah diberikan pendidikan kesehatan dengan metode role play . Sikap adalah hasil  dari  sebuah  proses  sosialisasi yang  dimana  manusia  akan  bereaksi terhadap  sebuah  stimulan  yang  telah didapatkan.
Proses inilah yang membedakan  antara  pengetahuan  dan sikap,  karena  sikap  akan  memberikan aspek  positif  dan  aspek  negatif  yang akan  berorientasi  pada  persoalan  yang bersifat  umum,  sedangkan  menurut Nurdjaya  (2005)  sikap  merupakan  rasa setuju  dan  tidak  setuju  terhadap sesuatu.  Menurut  Fishbein  dan  Ajzen dalam Notoadmojo (2010), sikap merupakan  faktor  predisposi  (latar belakang) yang dipelajri untuk memberikan respon positif atau negatif terhadap  sebuah  objek  ataupun  situasi.
Sikap  dalam  penelitian  ini  adalah tanggapan atau respon responden siswa kelas  X  di  SMAN  I  Sukoharjo  pada saat  sebelum  dan  setelah  diberikan metode role  play .  sikap  responden dalam  merespon  setiap  pernyataan- pernyataan yang ada dalam kuesioner. Berdasarkan penelitian diketahui bahwa bahwa terjadi peningkatan  sikap  responden  dari  skor rata-rata  sebelum  intervensi  sebesar 17,44 meningkat menjadi 19,82 setelah intervensi.  Setelah  intervensi  diketahui pula  bahwa  sebesar  70,5  %  responden mengalami  peningkatan  sikap,  dari yang sebelumnya tidak setuju
(menolak)  menjadi  setuju  (menerima).
Berdasar  hasil  kuesioner  diketahui bahwa  sebelum  intervensi  responden paling  banyak  menjawab  tidak  setuju pada pernyataan “Keluarga kita sebaiknya dijauhkan dari ODHA karena dapat tertular HIV”. Responden yang menjawab setuju sebelum intervensi  sebesar  59%,  akan  tetapi setelah  diberikan  intervensi  terjadi peningkatan  sikap  sebesar  41%,  yang artinya  18  siswa  menyatakan  setuju untuk menjauhi ODHA, berubah sikapnya  menjadi  tidak  setuju  untuk menjahuhi  ODHA.  Hal  ini  berarti semua  responden  memberikan  respon
positif  bahwa  tidak  perlu  menjauhi ODHA  karena  proses  penularan  HIV tidak  mudah.  Sikap  positif  responden selalu  terjaga  pada  pernyataan  “HIV adalah  penyakit yang  disebabkan kutukan  atau  azab  dari  tuhan  Yang Maha  Esa”.  Sebesar  93,4%  responden memiliki  sikap  yang  positif  sebelum intervensi,  dan  setelah  intervensi  sikap ini  meningkat  menjadi  98,4  %.  Hal  ini berarti bahwa hampir semua responden meyakini bahwa HIV bukanlah penyakit yang disebabkan oleh kutukan atau azab dari tuhan.
Berdasarakn  hasil  uji  statistik diketahui  bahwa p-value 0,000  hal  ini berarti  bahwa  pendidikan  kesehatan dengan  metode role  play memberikan pengaruh  terhadap  terbentuknya  sikap yang positif responden tentang ODHA.
Menurut Sarwono (2006), sikap merupakan  siapnya  manusia  dalam bertindak  terhadap  suatu  hal.  Sikap mampu bersifat positif dan atau bersifat negatif.  Sikap  yang  positif,  akan cenderung  melakukan  tindakan  berupa menyayangi, mengharapakan, menyenangi,  dan  mendekati  objek tertentu.  Sedangkan  sikap  yang  negatif akan  cenderung  melakukan  tindakan membenci, menjauhi, menghindari, dan tidak  menyukai  suatu  obyek  tertentu. Sedangkan  menurut  Purwanto  (2003) sikap merupakan bentuk reaksi terhadap  sebuah  stimulus.  Sebuah kecenderungan melakukan reaksi dengan langka-langkah tertentu terhadap  sebuah  stimulus  dan  atau situasi  yang  telah  dihadapi.  Sikap terapat  beberapa  tingkatan  diantaranya menerima (receiving), merespon ( responding ),  menghargai  ( valuing ), dan  bertanggung  jawab  ( responsible ). Menurut  Machfoedz  (2008)  sikap memiliki  tiga  komponen,  yaitu:  (1) kognitif,  (2)  afektif,  dan  (3).  perilaku.
Hal ini sejalan dengan pendapat Kholid (2012)  bahwa  sikap  memiliki  tiga
komponen, yaitu: (1). komponen kognitif, (2) perasaan, (3) kecenderungan bertindak ( action tendency ).

## KESIMPULAN
Pendidikan  kesehatan  dengan metode role play memberikan pengaruh terhadap peningkatan pengetahuan  dan  sikap  tentang  ODHA siswa kelas X di SMAN I Sukoharjo

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan  kepada  Ketua  LPPM UNIVET Bantara Sukoharjo yang telah memberikan dukungan pendanaan dalam  pelaksanaan  penelitian  ini. Peneliti  juga  mengucapkan  terima kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada Kepala  Sekolah  SMA  N  I  Sukoharjo yang  telah  berkenan  bekerjasama dalam  pelaksanaan  dan  kelancaran penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Asnita. (2011). Hubungan Faktor Sosiodemografi Dengan Pengetahuan Dan Sikap Tenaga  Kerja  Indonesia  Tentang  HIV/AIDS.  Skripsi.  Universitas Indonesia. Depok
Card, J. J., Amarillas, A., Conner, A., Akers, D. D., Solomon, J., & DiClemente, R.  J.  (2008). The  Complete  HIV  and  AIDS  Teaching  Kit .  New  York: Springer Publishing Company
Hati Konstantinus, Zahroh Shaluhiyah, Antono Suryo. (2017). Stigma Masyarakat Terhadap  ODHA  di  Kota  Kupang  Provinsi  NTT .  Jurnal  Promosi Kesehatan Indonesia, 12 (1): 62-77
Kementerian Kesehatan. (2011). Pedoman Penghapusan Stigma dan Diskriminasi Bagi  Pengelola  Program,  Petugas  Layanan  Kesehatan  dan  Kader . Jakarta: Balitbangkes
Kemkes  RI,  (2018). Laporan  Nasional  Riset  Kesehatan  Dasar  2018 .  Jakarta Balitbankes
Kholid,  A.  (2012). Promosi  Kesehatan  dengan  pendekatan  teori  prilaku,  media, dan aplikasinya . Perpustakaan Nasional: Katalog Dalam Terbitan (KDT). Jakarta: Rajawali Pers
KPA  Kabupaten  Sukoharjo.  (2018). Laporan  Perkembangan  HIV  dan  AIDS Kabupaten  Sukoharjo  Tahun  2018 .  Sukoharjo:  KPA  Kabupaten Sukoharjo
KPA.  (2009). ODHA  dan  Akses  Pelayanan  Kesehatan  Dasar  Penelitian Partisipatif . WHO. Jakarta: UNAIDS Machfoedz,  I,  Suryani,  E,  Sutrisno,  Santoso,  S.  (2008). Pendidikan  Kesehatan Bagian Dari Promosi Kesehatan .Yogyakarta: Fitramaya Mubarak.  (2007). Promosi  Kesehatan  Sebuah  Pengamatan  Proses  Belajar Mengajar dalam Pendidikan . Yogyakarta: Graha Ilmu Notoatmodjo, S. (2007). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku . Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.
Notoatmodjo,  S.  (2010). Promosi  Kesehatan  dan  Aplikasinya .  Jakarta:  Rineka Cipta
Nurdjaya,  I.G.  (2005). Sikap  dan  Motivasi  Pembelajaran  Bahasa, Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIPN Singaraja, 38 (3): 50-64.
Purwanto, N. (2003). Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Purwanto. (2008). Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar .
Rosyari,  F.N.A.  (2014). Perbedaan  Pengaruh  Intervensi  Penyuluhan  Antara Media  Kartu  Berjodoh  Dengan  Media  Lembar  Balik  Terhadap Peningkatan Pengetahuan Gizi Dan Faktor Yang Berhubungan Pada Ibu Balita  Di  Kecamatan  Babelan,  Kabupaten  Bekasi .  Skripsi.  Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Sardiman A.M. (2011). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sarwono, S.W. 2006. Pengantar Umum Psikologi, Jakarja: PT Bulan Bintang.