## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN WHATSAPP GROUP (WAG)  PADA
PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) DI MASA PANDEMI COVID-19

## MULYA FAIDATUL HASANAH
UPTD SPF SDN Grujugan Lor 2 e-mail : mulyah514@gmail.com

## ABSTRAK
Covid-19 telah merubah sistem pembelajaran yang selama ini berlangusng secara konvensional dengan cara  belajar di kelas, kemudian beralih pada pembelajaran daring. Pembelajaran yang biasanya  dilakukan  di  satuan  pendidikan  kemudian  berpindah  menjadi  belajar  dari  rumah. Whatsapp sebagai salah satu media pembelajaran online sangat familier dan sering digunakan oleh peserta didik dapat menjadi salah satu alternatif solusi yang dapat digunakan oleh guru dan peserta  didik  dalam  pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19.  Penggunaan  whatsapp  dalam pembelajaran karena aplikasi ini sangat sederhana dan menyajikan beberapa fitur yang menarik serta  mudah  pengoperasiannya  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  belajar menggunakan aplikasi whatsapp. Selain itu,  orang tua dapat terlibat dalam pemantauan belajar putra  putrinya  di  rumah  .  Penggunaan  aplikasi  whatsapp  dapat  dilakukan  dengan  membuat group. Whatsapp Group (WAG) dapat dijadikan sebagai wadah komunikasi dan interaksi  guru dengan  peserta  didik  maupun  antar  peserta  didik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang menggunakan metode penelitian pustaka ( library research) . Penelitian pustaka adalah kegiatan yang meliputi mencari, membaca, dan menelaah laporan-laporan penelitian dan bahan pustaka yang  memuat  teori-teori  yang  relevan  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan.  Harapan  dari study literatur ini mampu menunjukan efektifitas penggunaan WAG pada pembelajaran jarak jauh di masa pandemi covid-19.
Kata Kunci : pandemi covid-19, pembelajaran jarak jauh (PJJ), Whatsapp Group (WAG)

## PENDAHULUAN
Sistem pembelajaran yang selama ini dilakukan oleh guru dan peserta didik secara tatap muka di dalam kelas di setiap satuan pendidikan harus  digantikan dengan cara bertemu secara daring  akibat  masa  pandemi  covid-19,  sehingga  hal  tersebut  memberikan  dampak  terhadap kualitas  kegiatan  belajar  menagajar  .  Cahyani,  Listiana,  Larasati  (2020),  mengatakan  dalam penelitiannya bahwa motivasi belajar peserta didik yang mengikuti pembelajaran mengalami penuruan  pada saat pandemi ini.
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi    melalui    Surat  Edaran Nomor  15  Tahun  2020  tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam  Masa Darurat  Penyebaran  covid-19  diperkuat  dengan  SE  Sesjen  nomor  15  tahun  2020  tentang Pedoman Pelaksanaan Belajar Dari Rumah (BDR) selama darurat covid-19.  Dalam surat edaran  ini  juga  disebutkan  tujuan  dari  pelaksanaan  BDR  tersebut  adalah  memastikan pemenuhan hak peserta didik untuk mendapatkan layanan pendidikan selama darurat covid-19, melindungi  warga  satuan  pendidikan  dari  dampak  pandemi  covid-19,  mencegah  penyebaran dan  penularan  covid-19  di  satuan  pendidikan  dan  memastikan  pemenuhan  dukungan psikososial bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua. Pelaksanaan Belajar Dari Rumah (BDR) selama  darurat  covid-19,  dilaksanakan  melalui  PJJ  baik  secara  daring  maupun  luring  sesuai dengan pedoman BDR.
Pembelajaran  luring  merupakan  pembelajaran  dimana  peserta  didik  menerima  dan mengantarkan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  untuk  diantarkan  ke  sekolah  sesuai  dengan kesepakan guru dan peserta didik. Sedangkan pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang  dilakukan  secara  online  antara  guru  dan  peserta  didik  (eva  margaretha  saragih,  2020). Tujuan pembelajaran daring ini adalah untuk meningkatkan tingkat efesiensi dan keefektifan dalam proses pembelajaran (Imania dan Bariah, 2019). Dilarangnya pembelajaran tatap muka
di sekolah mengharuskan guru kreatif  dalam pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring (Saragih, 2020.)
Whatsapp  adalah  salah  satu  aplikasi  yang  dapat  dijadikan  sebagai  media  alternatif pembelajaran antara guru dan siswa. Selain familiar, aplikasi whatsapp juga sangat sederhana dan mudah dalam pengoperasiannya. Sehingga tidak heran, jika aplikasi menjadi pilihan favorit sebagai  sarana  belajar  yang  banyak  diminati  oleh  guru  dan  pelajar  dari  berbagai  tingkat pendidikan, utamanya di sekolah dasar. Fitur-fitur yang tersedia pada aplikasi whatsapp cukup beragam  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  sarana  penunjang  dalam  pembelajaran.    Fitur  itu diantaranya yaitu mengirim pesan teks, mengirim foto dan video  yang tersimpan di galeri ataupun  kamera  ,mengirim  berkas-berkas  office  berupa  word,  exel,  dan  power point,menelpon,  mengirim  pesan  suara,  melakukan  video  call,  berbagi  lokasi  dengan memanfaatkan GPS dan sebagainya.
Penggunaan  aplikasi  whatsapp  dapat  dilakukan  dengan membuat  group  yang  disebut dengan  Whatsapp  group  (WAG).  Melalui  WAG,  guru  dapat  mengirimkan  pesan  berupa informasi, berbagi materi pembelajaran berupa video, foto, google form, file word, power point dan sebagainya. Setelah membagikan video, foto, PPT, dan sebagainya pada WAG, selajutnya guru dapat meminta peserta didik  untuk mengamati, berdiskusi, melakukan tanya jawab, serta mengerjakan tugas dari sajian materi yang telah disampaikan melalui WAG.   (saragih, 2020) pembelajaran menggunakan media whatsapp group diharapkan menjadi interaksi  guru dengan peserta didik dalam proses belajar mengajar. Dengan penggunaan media ini diharapkan peserta didik dapat memiliki orientasi yang diingankan. Orientasi itu berupa pengetahuan, akhlak dan spiritual(lestari, 2021).
Peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini  dengan  tujuan  untuk  memperkuat kajian-kajian sebelumnya tentang penggunaan media whatsapp dalam Pembelajaran. Dengan demikian,    WAG  dapat  menjadi    solusi  untuk  mengatasi  kesulitan    guru  dan  siswa  selama melaksanakan  PJJ  serta  agar  pembelajaran  yang  dilakukan  tetap  berjalan  efektif  dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan pada RPP selama masa pandemi covid- 19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  Pustaka  ( library  research) .  Menurut (Milya and Asmendri, 2020) menyatakan bahwa  penelitian kajian pustaka didapat dari berbagai literatur seperti buku referensi, artikel, hasil penelitian yang sesuai, catatan, dan berbagai jurnal yang informasi-informasi dari literatur dikumpulkan yang sesuai dengan kegiatan penelitian. Sedangkan menurut (Ahmad, 2020) menyatakan bahwa penelitian kajian pustaka dimaksudkan untuk  mengkaji  berbagai  informasi  yang diteliti  dari  berbagai  literatur  seperti  artikel  ilmiah, buku, dan dokumen-dokumen yang mendukung penelitian.  Pada penelitian ini   pengumpulan informasi tidak langsung diperoleh dari penelian di lapangan, namun melalui study dokumen karena  pada  masa  pandemi  ini  mobilitas  kegiatan  sangat  dibatasi.  Adapun  dokumen  yang dimaksud adalah makalah, artikel, jurnal online, e-book , dan sejenisnya sebagai sumber rujukan penelitian . Penelitian ini secara sistematis dilakukan dengan mengumpulkan, mengolah, dan menyimpulkan  data  dengan menggunakan  kajian  pustaka  untuk memberikan  informasi  yang benar dan tepat yang digunakan untuk menjawab dari permasalahan yang diperoleh. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penelitian pustaka adalah penelitian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan, mengolah, dan menyimpulkan data yang sesuai dengan literatur-literatur yang mendukung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil study pustaka dari berbagai referensi dan artikel penelitian terdahulu berkaitan dengan efektifias penggunaan WAG pada pembelajaran jarak jauh di masa pandemi
covid-19, berikut temuan dalam kajian tersebut disajikan dan  direfleksi atas studi litelatur yang dilakukan. Hasil penelitian disajikan pada tabel 1 di bawah ini.
No Artikel Penelitian Temuan Refleksi 1. Bagaimana Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid 19 melalui Grup WhatsApp ? ( Eka Susilowati, 2020)
Proses pembelajaran daring melalui Grup WhatsApp efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. Ada beberapa hal yang menyebabkan model pembelajaran ini efektif, yaitu peserta didik sangat familiar dalam menggunakan grup WhatsApp, serta model pembelajaran yang diterapkan pada pembelajaran online melalui media grup WhatsApp  ini  mendorong  setiap peserta didik untuk ikut berpartisipasi aktif/ berdiskusi. Pembelajaran dengan menggunakan  grup whatsapp juga akan lebih efektif jika dalam penyampaiannya dipadukan dengan tanya jawab  atau diskusi sehingga ada interaksi multi arah. 2 Efektifitas Media Whatsapp Group Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai)   Di Sma Kabupaten Batang  Pada Masa
Pandemi Covid-19
(Wirani Atqia, Bahrul Latif, 2021) Keunggulan menggunakan media whatsapp group yaitu memudahkan peserta didik dalam pembelajaran, cepat dalam terespon, banyak fitur yang mudah digunakan. Selain kelebihan, kelemahan pembelajaran dengan media whatsapp group pada pembelajaran agama Islam yaitu peserta didik tidak  aktif  dalam  proses  belajar mengajar karena banyak faktor. Pembelajaran PAI dengan whatsapp grup akan lebih membuat siswa aktif jika dalam pembelajaran materi disampaikan dengan berbagai media misalnya video, PPT,foto,dsb. Setelah itu, siswa diminta untuk saling berdiskusi misalnya melalui vcall. 3 Efektivitas Pembelajaran Sains Sd Secara Daring Melalui  Media Whatsapp Group Selama Pandemi Covid-19 ( Ni Made Mega Hariani,2021) Pembelajaran sains SD secara daring melalui media WhatsApp Group selama pandemi Covid-19.
Pembelajaran dengan menggunakan media WhatsApp Group memudahkanpeserta didik memperoleh informasi berupa file materi pembelajaran, tugas pembelajaran, lebih hemat kuota internet. Peserta didik menjadi lebih aktif, serta lebih merasa nyaman dalam mengemukakan gagasan, pertanyaan maupun jawaban dalam proses pembelajaran berlangsung melalui WhatsApp Group .
Materi disampaikan kepada peserta didik bisa disajikan menggunakan PDF,PPT, video,dsb agar siswa lebih tertarik untuk belajar Pembelajaran dengan media WAG bisa dilanjutkan dengan pemberian kuis menggunakan google form.
4 Efektivitas Pembelajaran PAI Kelas VIII Melalui Media Group
Whatsapp Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMPN 2 Sampung Desa Kunti Sampung Ponorogo ( Selvia, Rita. 2021) Media whatsapp sebagai media pembelajaran di SMPN 2 Sampung pada masa pandemi atau pembelajaran online belum efektif sebagai pengganti media pembelajaran dalam penyampaian materi, akan tetapi sudah mampu membantu siswa dalam pelaksanaan pembelajaran PAI dengan baik. Media whatsapp bisa membantu siswa dan guru dalam berinteraksi selama pembelajaran dilaksanakan secara daring atau belajar dari rumah. Penggunaaan WAG akan lebih efektif lagi jika dipadukan dengan sarana komunikasi pembelajaran online yang lain, misalnya Wag bisa di kombisankan dengan google meet.

## Pembahasan

## Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dengan menggunakan Whatsapp Group (WAG)
Pendidikan jarak jauh (PJJ) dapat diartikan  pendidikan  yang peserta didiknya terpisah dengan  pendidik  dan  pembelajarannya  menggunakan  berbagai  sumber  belajar  melalui teknologi  informasi  dan  komunikasi,  serta  media  lain  (kemdikbud,2012  ).  Peran  penting seorang  guru  dalam  pelaksanaan  PJJ  selama  masa  pandemi    adalah  untuk  membantu  siswa menghadapi ketidakpastian  yang disebabkan oleh pandemi, serta membantu siswa untuk tetap belajar walapun kegiatan di sekolah masih belum bisa berjalan normal.
PJJ  sangat  erat  dengan  penggunaan  tekhnologi,  karena  pada  hakikatnya  tekhnologi berperan sebagai jembatan antara guru  dengan siswa maupun siswa dengan siswa untuk saling berkomunikasi dan berinteraksi. Sejalan dengan pendapat Tounder et al (dalam Selwyn, 2011) yang  menyatakan  bahwa  tenologi  digital  dalam  lembaga  pendidikan  merupakan  sarana pendukung  dalam  pembelajaran,  baik  sebagai  sarana  dalam  mengakses  informasi,  sumber belajar ataupun sebagai sarana penunjang kegiatan belajar dan berkaitan dengan tugas. Salah satu tekhnologi yang dapat digunakan pada PJJ adalah aplikasi whatsapp yang keberadannya hampir  dikenal  dan  akrab  dengan  kehidupan  masyarakat  khususnya  pelajar.  Salah  satu kenggulan aplikasi whatsapp adalah guru atau wali kelas dapat membentuk grup belajar yang kemudian dikenal dengan whatsapp group (WAG).
Berdasarkan study literatur pada penelitian ini, penggunaan aplikasi whatssapp dalam pembelajaran, memberikan dampak positif karena dapat digunakan sebagai penyampaian pesan informasi,  materi  pembelajaran,  serta  evaluasi  kepada  siswa.  Dengan  demikian  siswa  tetap dapat  belajar  secara  efektif  walaupun  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.  Pembelajaran dengan  memanfaatkan  whatsapp  sebagai  sarana  interaksi  belajar  akan  lebih  menarik  dan interaktif jika dikolaborasikan dengan penyamapaian materi yang bervariatif, misalnya dengan video pembelajaran, foto, power point, word, PDF, dan sebagainya. Selanjutnya, arahkan siswa untuk  saling  berkomunikasi  dalam  forum  diskusi  berdasarakan  materi  yang  telah  dipelajari bersama  dengan  cara  tanya  jawab, sharing pendapat  ataupun  diskusi  kelompok.  Kemudian, untuk memamhami tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran, maka guru dapat melanjutkan dengan evaluasi dan atau praktik. Evaluasi bisa diberikan dengan google form atau soal yang diketik oleh guru pada aplikasi WAG. Sedangakan praktik dapat dilakukan dengan meminta siswa untuk membuat video kegiatan kemudian dikirim pada WAG.
Disamping memiliki keunggulan, WAG juga memiliki kelemahan mislanya siswa kurang aktif Ketika KBM, maka solusi untuk mengatasi kelemahan tersebut antra lain:
1. Sesekali  guru  perlu  menggunakan  fitur  vcall  agar  siswa  dapat  berkominkasi secara  langsung  dalam  acara  diskusi  atau  ketika  menyimak  materi  yang disampaikan oleh guru.
2. Materi  pembelajaran  sebaiknya  bukan  hanya  menggunakan  teks  word  saja, melainkan dengan variasi yang lain seperti video pembelajaran, rekaman, power point, dan sebagainya.
3. WAG  dapat  dikombinasikan  dengan  sarana  pembelajaran  lainnya  agar komunikasi  lebih  interaktif.  Contohnya  WAG  dikombinasi  dengan google meet, atau dengan zoom meeting.
4. Guru  diharapkan  sesering  mungkin  membagikan  link  kepada  siswa  dengan tujuan agar peserta didk dapat menambah referensi baru bagi peserta didik.
Agar  pembelajaran  menggunaan  WAG  dapat  berlangsung  secara  optimal  dalam pencapaian  tujuan  pembelajaran,  maka  guru  harus  mempersiapkan  tahapan  demi  tahapan sebelum  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  via  WAG.  Berikut  tahapan  yang  dapat dilakukan oleh guru sebelum kegiatan belajar mengajar via WAG dilakukan, yaitu:
a. Tahapan Pra KBM:
1. Membuat Grup WA Langkah  awal  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  sebelum  KBM  adalah  membuat grup kelas belajar. Saat KBM Online, WAG bagaikan ruang kelas yaitu sebagai tempat KBM secara virtual.
2. Materi
Langkah  selanjutnya  adalah  meyiapkan  materi  pembelajaran.  Ada  baiknya membuat  materi  dengan  beragam  format  yang  menarik  dan  bervariatif  agar pembelajaran  tidak  berkesan  monoton  dan  membosankan.  Materi  bisa disampaikan dengan power point, dokumen, foto, rekaman ataupun video yang menarik.  Dengan  demikian,  maka  siswa  akan  lebih  tertarik  dalam  menyimak materi yang disajikan oleh guru.
3. Aturan Pembelajaran Untuk menanamkan  sikap disiplin  pada siswa,  sebagaimana mengajar di kelas, saat  mengajar  lewat  WAG  juga  perlu  aturan  pembelajaran.  Misalnya  tentang kesepakatan jam online, kesepakatan waktu mengumpulkan tugas serta larangan untuk  memposting hal-hal di luar pelajaran di dalam WAG.
4. Daftar Absensi
Guru  juga  perlu  membuat  daftar  absensi  sebelum  KBM  online  dimulai.  Daftar absensi  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  google  form  yang  dibatasi  oleh waktu absensi.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  KBM,  guru  dapat  menggunakan  media  pembelajaran dengan  pesan  suara,  video,  PPT,  dan  dokumen.  Guru  harus  sebisa  mu ngkin mengaktifkan  siswa  dalam  KBM,  mislanya  dengan  membuat  kegiatan  diskusi kelompok atau presentasi.
c. Tahap Pasca KBM
1. Back up data Back up data dilakukan dengan mengunci pesan-pesan penting misalnya materi pembelajaran  atau  hasil  diskusi  siwa. Back  up  data dilakukan  dengan menggunakan pesan berbintang.
2. Refleksi Diri Langkah  terkhir  yang    harus  guru    lakukan  yaitu  melakukan  refeksi  diri  atau review . Apa kelebihan dan kelemahan yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran berikutnya. Agar  selanjutnya KBM yang dilaksanakan dapat lebih baik lagi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan,  dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  di  masa  pandemi  covid-19  dapat  dilakukan  secara efektif  dengan  menggunakan  media  whatsapp  group  (WAG).  WAG  sebagai  salah  satu
aplikasi yang tersedia pada smartphone sangat mudah untuk dioperasikan serta memiliki fitur-fitur  yang  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM).  Agar  KBM  dengan menggunakan  WAG  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran,  hendaknya  guru  perlu mempersiapkan  rancangan kegiatan serta materi pembelajaran yang bervariatif sehingga memacu keaktifan peserta didik dalam belajar secara PJJ di masa pandemic covid -19 yang sedang berlangsung seperti saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyani  A,  Listiana  ID,  Larasati  .  (2020).  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada  Pembelajaran Daring di Masa Pandemi. Journal Pendidikan Islam , vol.3, no. 01, p. 123-140. from https://journal.ptiq.ac.id/index.php/iq/article/view/57 .
Eka Susilowati .(2020). “ Bagaimana Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid 19 melalui Grup WhatsApp?. Journal Pendidikan Matematika Raflesia. Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Vol. 05 No. 03 , from https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/view/12896 .
I.F. Ahmad. (2020) “Alternative Assessment In Distance Learning In Emergencies Spread Of Coronavirus Disease (Covid-19),” vol. 07, no. 01, pp. 195–222.
Imania,  K.,  dan  Bariah,  S.  (2019).  Rancangan  Pengembangan  Instrumen  Penilaian Pembelajaran  Berbasis  Daring. Jurnal  Petik Vol.5 Issue  1,  31-47.  From https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/petik/article/view/445 . Lestari,  W.,  Arsil,  A.,  &  Noviyanti,  S.  (2021).  Pemanfaatan  Whatsapp  Sebagai  Media Pembelajaran  Dalam  Jaringan  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kelas  VI  Sekolah  Dasar (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).
Ni  Made  Mega  Hariani.  (2021).Efektivitas  Pembelajaran  Sains  Sd  Secara  Daring  Melalui Media Whatsapp Group   Selama Pandemi Covid-19. STAH Dharma Sentana Sulawesi Tengah. Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama dan Kebudayaan Hindu. Volume 12 Nomor 1  hal 1-13. From http://jurnal.stahds.ac.id/widyagenitri/article/view/384 . Saragih, E. M., & Ansi, R. Y. (2020). Efektivitas Penggunaan Whatsapp Group Selama Pandemi Covid-19 Bagi Pelaku Pendidik. In Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu Universitas Asahan. From
http://www.jurnal.una.ac.id/index.php/semnasmudi/article/view/1527/1244 . Selvia, Rita. (2021). Efektivitas Pembelajaran PAI Kelas VIII Melalui Media Grup Whatsapp Pada Masa Pandemi Covid-19 DI SMPN 2 Sampung Desa Kunti Sampung Ponorogo. Negeri (IAIN). From https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q= .
S. Milya and Asmendri, (2020)“Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA,” Jurnal Pendidikan IPA, Nat. Sci. J. Penelit. Bid. IPA dan Pendidik . IPA , vol. 6, no. 1, pp. 917– 929. From https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/naturalscience/article/view/1555 . Surat Edaran  nomor 15, Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran COVID-19.
Wirani  Atqia,  Bahrul  Latif.(2021)  Efektifitas  Media  Whatsapp  Group  Dalam  Pembelajaran.
Pendidikan Agama Islam (PAI) Di Sma kabupaten Batang Pada masa pandemi covid 19. IAIN Pekalongan. From https://jurnal.staibsllg.ac.id/index.php/ej/article/view/284 .