Studi  Literature :  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Akuntansi Berbasis  Multimedia  Interaktif  untuk  Memfasilitasi  Belajar Mahasiswa pada Kondisi Covid-19 di Perguruan Tinggi
Marheni¹, Kusnadi²

## Abstrak
Proses pembelajaran merupakan perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti menjadi mengerti akan beberapa hal. Baru-baru ini, pembelajaran dilakukan secara daring untuk meminimalisir dari penyebaran virus Covid-19. pembelajaran daring dapat menimbulkan tingkat kebosanan yang bisa dialami oleh mahasiswa di berbagai perguruan tinggi  negeri.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  menganggap pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran seperti Zoom, Google Meeting dan sebagainya terlalu monoton, karena sebagian mahasiswa kurang aktif dalam  mengikuti  pembelajaran.  Disisi  lain  mahasiswa  lebih  banyak  mendengarkan  penjelasan  dari  dosen  saja. Pembelajaran yang dilakukan seperti itu, tidaklah cukup efektif diterapkan dalam meningkatkan kemampuan kognitif mahasiswa.  Dari  permasalahan  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  memakai  media  pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif  untuk  memfasilitasi  siswa  saat  pembelajaran.  Tujuan  dari  penulisan  jurnal  ini  adalah  untuk  menganalisis terkait penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata kuliah akuntansi di perguruan tinggi. Penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang diguanakan dalam penelitian ini. Metode penelitian yang diguanakan dalam  jurnal  ini  adalah  menggunakan  studi  literatur.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  penggunaan  media pembelajaran berbasis multimedia interaktif efektif dalam memfasilitasi siswa dalam pembelajaran, khususnya pada mata kuliah akuntansi. Penggunaan media pembelajaran pada kondisi Covid-19 dapat menjadi alternatif mahasiswa untuk memahami dan mempelajari berbagai mata kuliah, termasuk akuntansi.
Kata Kunci: akuntansi; media; multimedia; perguruan tinggi
History: Received   : 13 Februari 2022 Revised     : 09 Mei 2022 Accepted  : 12 Mei 2022 Published  : 19 Juni 2022
12 Institut Agama Islam Negeri Syaikh Aburrahman Siddidk Bangka Belitung *Koresponden Penulis : marheni.utama&gmail.com
Publisher: LPM  IAIN  Syaikh  Abdurrahman  Siddik  Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.

## P ENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  sudah  melanda  berbagai  penjuru  dunia.  Indonesia  merupakan  salah  satu negara yang terdampak wabah virus Covid-19.  Seluruh aktivitas masyarakat mulai dibatasi oleh pemerintah,  mulai  dari  aktivitas  bekerja  yang  menerapkan  Work  From  Home  (WFH)  sampai dengan aktivitas belajar juga dibatasi oleh pemerintah Indonesia. Hal tersebut dilakukan untuk meminimalisir penyebaran virus Covid-19. Pada kenyataannya, pemerintah sudah menerapkan 3M yang dikenal dengan memakaimasker, menjaga jarak, dan mencuci tangan untuk meminimalisir penyebaran dari virus Covid-19. Selain itu, pemerintah juga menerapkan PSBB dan PPKM pada periode bulan tertentu (Tirta, et al. 2022).  Hal tersebut juga dilakukan untuk mencegah penularan dari virus Covid-19.
Berdasarkan grafik diatas dapat diketahui sejak Bulan Maret 2020 Hingga Agustus 2021 kasus aktif Covid-19 mengalami peningkatan secara terus menerus. Peningkatan drastis terkait virus Covid- 19 terjadi pada bulan Juni hingga bulan Agustus 2021. Dimana puncak kasus terkait Covid-19 bisa mencapai lebih dari 550.000 subyek. Kemudian dari bulan Agustus 2021 hingga bulan Januari 2022 terjadi  penurunan  terkait  kasus  aktif  covid-19.  Hal  tersebut  dikarenakan  pemberian  vaksinasi gratis oleh pemerintah kepada masyarakat sudah dilakukan, bahkan vaksin tersebut sudah mulai sampai ke desa-desa kecil yang ada di Indonesia. Kasus aktif mengenai Covid-19 ini tercatat akhir pada tanggal 16 Januari 2022 berdasarkan sumber kementrian kesehatan adalah 8.605 subyek di seluruh Indonesia.
Pada  proses  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19,  pendidik  (guru  ataupun  dosen)  juga dilakukan  secara  daring.  Pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media  yang berbasis  online.  Contoh  media  yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran  online  adalah  dengan menggunakan Zoom Meeting, Google Meeting dan lain sebagainya. Namun, pembelajaran yang dilakukan  secara  daring  juga  memiliki  dampak  bagi  peserta  didik,  mahasiswa,  guru,  ataupun dosen. Dampak tersebut dapat berupa dampak positif dan juga dampak negatif. Dampak positif dari  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  adalah  meminimalisir  penyebaran  dari  virus Covid-19,  sedangkan  dampak  negatif  dari  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  adalah peserta  didik/mahasiswa  kurang  lebih  leluasa  menikmati  pembelajaran  yang  tengah dilakukannya.  Ada  beberapa  mahasiswa  yang  mengeluh  terkait  pembelajaran  yang  dilakukan secara daring, karena pembelajaran yang dilakukan secara daring berbasis penugasan saja. Tidak ada  materi  ataupun  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  pendidik.  Mahasiswa  dituntut  belajar mandiri  dengan  bahan  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  internet  yang  dapat  diakses  oleh mahasiswa. Selain itu, pembelajaran daring juga kurang efektif dilakukannya.
Pada masyarakat yang tinggal di daerah pedalaman atau yang ada di desa juga merasakan sulitnya pembelajaran yang dilakukan secara daring. Mahasiswa yang tinggal di daerah perdesaan juga merasakan kesulitan jaringan dalam mengikuti pembelajaran online. Selain itu, penggunaan paket data  dalam  pembelajaran  daring  juga  memakan  banyak  finance.  Oleh  karena  itu,  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  memberikan  bantuan  gratis  berupa  paket  data  kepada  seluruh pelajar di Indonesia. Paket data tersebut diberikan dengan cara, pelajar mengupdate data terkait nomor telepon yang digunakan. Semua pelajar di Indonesia mulai dari Taman Kanak-kanak (TK) sampai dengan mahasiswa di perguruan tinggi akan dan telah mendapatkan bantuan kota gratis dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Proses pendidikan merupakan salah satu dari pendidikan yang diberikan. Kualitas pembelajaran dapat  digambarkan  melalui  kualitas  pendidikan.  Peningkatan  kualitas  pembelajaran  bisa
dilakukan  oleh pendidik  untuk  peningkatan  kualitas  pendidikan. Sejak  adanya  wabah  Covid-19, mahasiswa  dan  guru  melakukan  aktivitas  di  rumah  yang  dikenal  dengan  sebutan  Work  From Home (WFH). Pendidikan yang dilakukan dengan menggunakan metode jarak jauh ini dilakukan agar pemerataan pendidikan di Indonesia bisa dilakukan. Pembelajaran jarak jauh ini disebagian universitas yang ada di Indonesia dikenal dengan sebutan PBJJ yaitu Program Belajar Jarak Jauh.
Setiap perguruan tinggi di Indonesia harus merubah cara belajar yang dilakukan selama pandemi Covid-19. Perubahan cara belajar yang dimaksudkan adalah perubahan belajar dari pembelajaran tatap  muka  (pembelajaran  luring)  ke  pembelajaran  online/daring.  Adapun  tujuan  pengubahan proses pembelajaran tersebut adalah agar pembelajaran oleh pelajar tetap berjalan secara efektif dan  efisien  selama  pandemi  Covid-19.  Perubahan  lingkungan  yang  tengah  dirasakan  akibat pandemi Covid-19 harus dirasakan oleh perguruan tinggi, sehingga perguruan tinggi harus bisa beradaptasi dengan perubahan tersebut. Proses belajar mengajar harus tetap dilaksanakan oleh sejumlah perguruan tinggi walaupun kondisi lingkungan sedang menghadapi maraknya Covid-19. Dengan  begitu,  program  pembelajaran  jarak  jauh  ini  merupakan  tantangan  tersendiri  bagi sejumlah universitas atau perguruan tinggi di Indonesia.
Berdasarkan  survei  yang  telah  dilakukan,  pembelajaran  daring  dapat  menimbulkan  tingkat kebosanan  yang  bisa  dialami  oleh  mahasiswa  di  berbagai  perguruan  tinggi  negeri.  Selain  itu, mahasiswa  juga  menganggap  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran seperti Zoom, Google Meeting dan sebagainya terlalu monoton, karena sebagian mahasiswa  kurang  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Disisi  lain  mahasiswa  lebih  banyak mendengarkan  penjelasan  dari  dosen  saja.  Pembelajaran  yang  dilakukan  seperti  itu,  tidaklah cukup efektif diterapkan dalam meningkatkan kemampuan kognitif mahasiswa.
Dari  permasalahan  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  memakai  media  pembelajaran  berbasis multimedia interaktif untuk memfasilitasi siswa saat pembelajaran. Media pembelajaran tersebut tidak  hanya  digunakan  pada  saat  pembelajaran  daring,  namun  bisa  digunakan  pada  saat pembelajaran offline. Media merupakan alat yang dipakai oleh dosen untuk menyampaikan pesan kepada  mahasiswa.  Pesan  yang  dimaksudkan  tersebut  adalah  materi  mata  kuliah  yang berdasarkan  RPS.  Ada  berbagai  macam  fungsi  menurut  Nurseto  (2011)  yaitu  efektifnya pembelajaran  yang  akan  dilakukan,  penggunaan  media  akan  membuat  pembelajaran berlangsung  dengan cepat,  kualitas  yang  baik terkait proses pembelajaran akan tetap terjaga, dan  hal-hal  yang  bersifat  abstrak  dapat  diubah  menjadi  konkrit  dengan  bantuan  media pembelajaran.  Selain  itu,  terdapat  pula  berbagai  macam  manfaat  dari  penggunaan  media pembelajaran, diantaranya adalah pembelajaran yang dilakukan akan lebih menyenangkan, hal tersebut berdampak pada meningkatnya minat serta motivasi dari mahasiswa. Manfaat yang lain adalah penjelasan dari mata kuliah akan semakin jelas, minimnya penggunaan metode verbalisme dalam proses pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan metode yang dipakai sudah beralih pada penggunaan media pembelajaran interaktif.
Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  memberikan  respon  positif  terhadap  beberapa kalangan  mahasiswa,  untuk  membantu  dalam  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran berbasis multimedia interaktif merupakan gabungan atau kombinasi dari berbagai macam media seperti video, gambar, suara, animasi dan sebagainya yang bisa digunakan bagi pengguna. Dalam penggunaannya media tersebut dapat memberikan umpan balik kepada pengguna (Novitasari, 2016).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Maryani  (2019)  memaparkan  bahwa  penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif sangat tepat digunakan dalam pembelajaran akuntansi.  Penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  dapat  membantu  mahasiswa  dalam
memahami  konsep-konsep  yang  berkaitan  dengan  akuntansi.  Komputerisasi  akuntansi  adalah salah satu mata kuliah yang diterapkan oleh dosen dengan menggunakan media pembelajaran. Ada berbagai uji yang dilakukan terkait media pembelajaran ini. Uji tersebut terdiri dari dua yaitu kualitas tampilan dan penyajian materi. Sebanyak 67% memaparkan kejelasan petunjuk, kemudian untuk  kualitas  tampilan  didapatkan  persentase  sebesar  57%,  untuk  aspek  animasi  didapatkan persentase  47%,  komposisi  warna  mendapatkan  persentase  67%,  kejelasan  narasi/suara mendapatkan persentase 67%, dan daya dukung music mendapatkan persentase 67%. Kemudian untuk penilaian penyajian materi mendapatkan nilai persentase yang terdiri dari kejelasan umpan balik sebesar 67%, kemudahan dalam memahami kata sebesar 67%, kejelasan petunjuk sebesar 67%, kejelasan tujuan mendapatkan persentase 67%, kejelasan petunjuk belajar sebesar 67%, dan pernyataan bantuan belajar dengan program mendapatkan persentase sebesar 67%.
Berdasarkan  paparan  diatas,  maka  penulis  mengambil  judul  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Akuntansi  berbasis  Multimedia  Interaktif  untuk  Memfasilitasi  Belajar  Mahasiswa pada Kondisi Covid-19 di Perguruan Tinggi”. Tujuan dari penulisan ini yaitu menganalisis terkait penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata kuliah akuntansi di perguruan tinggi.

## Metode
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  terkait  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis multimedia interaktif pada mata kuliah akuntansi di perguruan tinggi. Jenis artikel yang dituliskan menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  studi  literatur.  Studi  literatur  yang dilakukan dalam penulisan artikel ini meliputi analisis dan juga telaah terkait buku, artikel, jurnal, atau  sumber  relevan  lainnya  yang berkesinambungan  dengan  judul.  Menurut  Zed  (2014)  studi literatur adalah metode penelitian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan beberapa sumber yang relevan, yang kemudian diikuti dengan langkah pencatatan dan baca sehingga menjadi hasil penelitian.  Jurnal-jurnal,  beberapa  artikel,  atau  buku-buku  bisa  dijadikan  sumber  penelitian. Fenomena yang ada yang diperkuat dengan adanya sumber-sumber yang mukhtahir merupakan penelitian yang akan dilakukan kali ini. Kemudian Nazir (2014) berpendapat bahwa studi literatur dapat juga disebut dengan studi pustaka. Studi pustaka yang dimaksudkan disini adalah kegiatan yang  berhubungan  dengan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menganalisis  terkait  dokumen- dokumen, beberapa buku, beberapa laporan, beberapa catatan, beberapa literatur yang relevan untuk  memecahkan  masalah  dari  yang  sedang  dihadapi  oleh  peneliti.  Teknik  análisis  data dilakukan  dengan  cara  menelaah  literatura  yang  relevan  dengan  judul  dan  mengkaji  secara mendalam  dan  kritis  terhadap  temuan-temuan  penelitian  ini.  Berikut  adalah  bagan  1  terkait metode penelitian yang akan dilakukan.

## Sumber: (Rumetna, 2018)

## Hasil dan Diskusi
Pada  proses  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19,  pendidik  (guru  ataupun  dosen)  juga dilakukan  secara  daring.  Pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media  yang berbasis  online.  Contoh  media  yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran  online  adalah  dengan menggunakan Zoom Meeting, Google Meeting dan lain sebagainya. Namun, pembelajaran yang dilakukan  secara  daring  juga  memiliki  dampak  bagi  peserta  didik,  mahasiswa,  guru,  ataupun dosen. Dampak tersebut dapat berupa dampak positif dan juga dampak negatif. Dampak positif dari  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  adalah  meminimalisir  penyebaran  dari  virus Covid-19,  sedangkan  dampak  negatif  dari  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  adalah peserta  didik/mahasiswa  kurang  lebih  leluasa  menikmati  pembelajaran  yang  tengah dilakukannya.  Ada  beberapa  mahasiswa  yang  mengeluh  terkait  pembelajaran  yang  dilakukan secara daring, karena pembelajaran yang dilakukan secara daring berbasis penugasan saja. Tidak ada  materi  ataupun  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  pendidik.  Mahasiswa  dituntut  belajar mandiri  dengan  bahan  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  internet  yang  dapat  diakses  oleh mahasiswa. Selain itu, pembelajaran daring juga kurang efektif dilakukannya. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Silaen (2021) yang memaparkan bahwa kurang efektifnya pembelajaran yang dilakukan secara online.
Kualitas  pembelajaran  dapat  digambarkan  melalui  kualitas  pendidikan.  Peningkatan  kualitas pembelajaran bisa dilakukan oleh pendidik untuk peningkatan kualitas pendidikan. Sejak adanya wabah Covid-19, mahasiswa dan guru melakukan aktivitas di rumah yang dikenal dengan sebutan Work From Home (WFH). Pendidikan yang dilakukan dengan menggunakan metode jarak jauh ini dilakukan agar pemerataan pendidikan di Indonesia bisa dilakukan. Pembelajaran jarak jauh ini disebagian universitas yang ada di Indonesia dikenal dengan sebutan PBJJ yaitu Program Belajar Jarak  Jauh.  Setiap  perguruan  tinggi  di  Indonesia  harus  merubah  cara  belajar  yang  dilakukan selama pandemi Covid-19. Perubahan cara belajar yang dimaksudkan adalah perubahan belajar dari  pembelajaran  tatap  muka  (pembelajaran  luring)  ke  pembelajaran  online/daring.  Adapun tujuan pengubahan proses pembelajaran tersebut adalah agar pembelajaran oleh pelajar tetap berjalan secara efektif dan efisien selama pandemi Covid-19. Perubahan lingkungan yang tengah dirasakan akibat pandemi Covid-19 harus dirasakan oleh perguruan tinggi, sehingga perguruan tinggi harus bisa beradaptasi dengan perubahan tersebut. Proses belajar mengajar harus tetap
Mulai Identifikasi Masalah Studi Literatur Analisis dan Pembahasan Hasil
dilaksanakan oleh sejumlah perguruan tinggi walaupun kondisi lingkungan sedang menghadapi maraknya Covid-19. Dengan begitu, program pembelajaran jarak jauh ini merupakan tantangan tersendiri bagi sejumlah universitas atau perguruan tinggi di Indonesia.
Penggunaan teknologi dalam bidang perkuliahan, merupakan hal yang tidak baru lagi. Terlebih pada saat ini zaman sudah memasuki era 4.0, dimana semua pekerjaan dapat dilakukan dengan melibatkan  mesin  untuk  mempermudah  dalam  proses  pengerjaannya.  Adanya  teknologi  yang berkembang saat ini, dapat digunakan oleh dosen untuk mengembangkan proses pembelajaran yang  dapat  mempermudah  mahasiswa,  terlebih  lagi  pada  era  pandemi  Covid-19  ini  semua kegiatan  dilakukan  di  rumah,  sehingga  masyarakat  Indonesia  khususnya  dosen  dan  juga mahasiswa  juga  harus  memanfaatkan  berbagai  macam  teknologi  untuk  tetap  melaksanakan kegiatan.  Ada  berbagai  dampak  positif  dari  penggunaan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan, diantaranya  adalah  pengembangan  sistem  pendidikan  akan  semakin  baik,  penyajian  materi mudah  disampaikan,  mengurangi  berbagai  hambatan  yang  dialami  oleh  pendidik,  dosen,  dan mahasiswa. Maksudnya adalah dengan adanya teknologi dapat mendukung proses pembelajaran saat pandemic Covid-19. Seperti diketahui bahwa segala aktivitas yang dilakukan di luar rumah dapat  memungkinkan  terjadinya  virus  Covid-19  sehingga  pemerintah  menerapkan  WFH  ( Work From Home ) termasuk kegiatan belajar mengajar (Maryani, 2019).
Media pembelajaran tersebut tidak hanya digunakan pada saat pembelajaran daring, namun bisa digunakan pada saat pembelajaran offline. Media merupakan alat yang dipakai oleh dosen untuk menyampaikan pesan kepada mahasiswa. Pesan yang dimaksudkan tersebut adalah materi mata kuliah  yang  berdasarkan  RPS.  Ada  berbagai  macam  fungsi  menurut  Nurseto  (2011)  yaitu efektifnya pembelajaran yang akan dilakukan, penggunaan media akan membuat pembelajaran berlangsung  dengan cepat,  kualitas  yang  baik terkait proses pembelajaran akan tetap terjaga, dan  hal-hal  yang  bersifat  abstrak  dapat  diubah  menjadi  konkrit  dengan  bantuan  media pembelajaran.  Selain  itu,  terdapat  pula  berbagai  macam  manfaat  dari  penggunaan  media pembelajaran, diantaranya adalah pembelajaran yang dilakukan akan lebih menyenangkan, hal tersebut berdampak pada meningkatnya minat serta motivasi dari mahasiswa. Manfaat yang lain adalah penjelasan dari mata kuliah akan semakin jelas, minimnya penggunaan metode verbalisme dalam proses pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan metode yang dipakai sudah beralih pada penggunaan  media  pembelajaran  interaktif.  Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif memberikan  respon  positif  terhadap  beberapa  kalangan  mahasiswa,  untuk  membantu  dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif merupakan gabungan atau kombinasi dari berbagai macam media seperti video, gambar, suara, animasi dan sebagainya yang bisa digunakan bagi pengguna. Dalam penggunaannya media tersebut dapat memberikan umpan balik kepada pengguna (Novitasari, 2016)
Salah satu contoh mata kuliah akuntansi yang membutuhkan media pembelajaran dalam proses pembelajarannya adalah komputerisasi akuntansi. Dimana, pada mata kuliah tersebut mahasiswa mendapatkan  materi  dan  juga  praktek.  Penggunaan  teknologi  untuk  mendukung  media pembelajaran telah banyak diterapkan pada salah satu mata kuliah akuntansi ini. Contoh media pembelajaran yang diterapkan disini adalah penggunaan Integrated Lab atau yang lebih dikenal dengan sebutan I-Lab. I-Lab adalah salah satu media pembelajaran yang bisa diakses melalui web. Sehingga  dalam  hal  ini,  mahasiswa  dapat  mengakses  langsung  pada  web  tersebut  dan  bisa dijadikan  sebagai  sumber  belajar  pendukung.  Penggunaan  website  Integrated  Lab  ini  dapat mendukung aktivitas belajar daring mahasiswa dan dapat dijadikan sumber belajar pendukung pada mata kuliah yang relevan lainnya. Contoh mata kuliah yang relevan dengan menggunakan Integrated Lab ini adalah Akuntansi Pemeriksaan 1, Akuntansi Pemeriksaan 2, dan lain sebagainya. Selain  itu,  website  integrated  lab  ini  merupakan  media  yang  bersifat  interaktif,  artinya  dapat memberikan umpan balik kepada pengguna.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Maryani  (2019)  memaparkan  bahwa  penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif sangat tepat digunakan dalam pembelajaran akuntansi.  Penggunaan  media  pembelajaran  tersebut  dapat  membantu  mahasiswa  dalam memahami  konsep-konsep  yang  berkaitan  dengan  akuntansi.  Komputerisasi  akuntansi  adalah salah satu mata kuliah yang diterapkan oleh dosen dengan menggunakan media pembelajaran. Ada berbagai uji yang dilakukan terkait media pembelajaran ini. Uji tersebut terdiri dari dua yaitu kualitas tampilan dan penyajian materi. Sebanyak 67% memaparkan kejelasan petunjuk, kemudian untuk  kualitas  tampilan  didapatkan  persentase  sebesar  57%,  untuk  aspek  animasi  didapatkan persentase  47%,  komposisi  warna  mendapatkan  persentase  67%,  kejelasan  narasi/suara mendapatkan persentase 67%, dan daya dukung music mendapatkan persentase 67%. Kemudian untuk penilaian penyajian materi mendapatkan nilai persentase yang terdiri dari kejelasan umpan balik sebesar 67%, kemudahan dalam memahami kata sebesar 67%, kejelasan petunjuk sebesar 67%, kejelasan tujuan mendapatkan persentase 67%, kejelasan petunjuk belajar sebesar 67%, dan pernyataan bantuan belajar dengan program mendapatkan persentase sebesar 67%.
Selain itu, pada penelitian yang dilakukan oleh Riadi & Ibrahim (2014) memaparkan hasil bahwa contoh penggunaan media pembelajaran pada mata kuliah akuntansi di pergurunan tinggi adalah dapat menggunakan Course Lab. Penggunaan Course Lab sebagai media pembelajaran akuntansi dapat  membantu  mahasiswa  dalam  memahami  materi.  Selain  itu  penggunaan  media  ini  juga memberikan  feedback  atau  umpan  balik  kepada  pengguna,  sehingga  media  pembelajaran  ini dapat dikatakan sebagai media pembelajaran yang bersifat interaktif. Penggunaan media Course Lab juga membantu dosen dalam proses penyampaian materi kepada mahasiswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan paparan yang telah dijelaskan diatas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif  efektif  dalam  memfasilitasi  mahasiswa  dalam pembelajaran,  khususnya  pada  mata  kuliah  akuntansi.  Penggunaan  media  pembelajaran  pada kondisi Covid-19 dapat menjadi alternatif mahasiswa untuk memahami dan mempelajari berbagai mata kuliah, termasuk akuntansi.
Keterbatasan dari penulisan jurnal ini adalah hanya menggunakan studi literatur sebagai bahan patokan utama. Untuk itu disarankan kepada penulis atau peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian lapangan terkait penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata kuliah akuntasi di perguruan tinggi.

## Referensi
Maryani, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Mulatimedia Interaktif Mata Kuliah Komputerisasi Akuntansi (Studi Kasus: Myob Accounting 17 Pada Modul Banking). Jurnal Pendidikan Ekonomi , 7 (2), 65–74. https://bit.ly/3BOJzx9
Nazir, M. (2014). Metode Penelitian . Bogot: Ghalia Indonesia.
Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika Dan Matematika , 2 (2), 8–18. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Nurseto,  T.  (2011).  Membuat  Media  Pembelajaran  yang  Menarik. Jurnal  Ekonomi  Dan Pendidikan , 8 (1), 19–35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706
Riadi, R., & Ibrahim, B. (2014). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Pada  Mata  Kuliah  Komputer  Akuntansi. Pekbis  (Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Dan Bisnis) , 6 (2), 105–115.
Rumetna, M. S. (2018). Pemanfaatan Cloud Computing Pada Dunia Bisnis: Studi Literatur.
Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 5 (3), 305–314. https://doi.org/10.25126/jtiik.201853595
Silaen,  S.  (2021).  Potret  Model  Pembelajaran  Daring  Online  terhadap  Perkuliahan Praktikum Masa Pandemi Covid-19.
Tirta, D. K. S., Budiartha, I. N. P., & Ujianti, N. M. P. (2022). Efektivitas Peran Pemerintah Daerah  dalam  Mencegah  Terjadinya  Pemutusan  Hubungan  Kerja  pada  Masa Pandemi Covid-19 di PT. Bali Maya Permai Kabupaten Jembrana. Jurnal Interpretasi Hukum, 3(1), 225-230.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.