Vol. 21 No. 1 (April 2020) e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 Hlm. 93-107
_____________________________________________________________________________

## PELESAPAN SUBJEK DALAM WACANA BAHASA BALI
( REMOVAL OF SUBJECTS IN THE DISCOURSE OF BALINESE LANGUAGE )
Ida Ayu Putu Aridawati Balai Bahasa Bali dayuarida1963@gmail.com

## ABSTRACT
Problem being discussed in this research, namely (1) how about coreference relationship which is occurred between sentences in the removal of subjects in the discourse of Balinese language and (2) how is the setting and function of controller constituent in the removal of subjects in the discourse of Balinese language. The aim of this research is to describe the issue of removal of subjects   in   the   discourse   of   Balinese   language,   in   particular   regarding   co-reference relationship between sentences as well as the setting and function of controller constituent. This research was using structural linguistic theory. In the data sampling, learning method was used and supported with recording technique. In data analysis, distributional method was used and supported with referential technique. In the presentation of data analysis result, formal and informal  methods were   used,  supported with deductive  and  inductive  techniques.   Based on discussion result, it can be concluded that removal of subjects in the discourse/sentences of Balinese language comprising of: (1) co-reference relationship and (2) controller constituent. Controller constituent in the level of discourse can be seen from two aspects, namely (1) from the setting aspect of controller constituent and (2) from the function and the role aspects of the syntax of controller constituent.
Key words : Removal of subjects, discourse of Balinese language.

## ABSTRAK
Masalah yang dibahas   dalam penelitian ini, yaitu (1) bagaimana hubungan koreferensi yang terjadi antarkalimat pada pelesapan subjek dalam wacana bahasa Bali  dan (2) bagaimana letak dan fungsi konstituen pengendali pada pelesapan subjek dalam wacana bahasa Bali. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan masalah pelesapan subjek dalam wacana bahasa Bali, khususnya mengenai hubungan koreferensi antarkalimat serta letak dan fungsi konstituen pengendali. Penelitian ini menggunakan teori linguistik struktural. Dalam pengumpulan data digunakan metode simak dibantu dengan teknik catat. Dalam analisis data digunakan metode distribusional dibantu dengan teknik pengacuan. Dalam penyajian hasil analisis data digunakan metode formal dan informal, dibantu dengan teknik deduktif dan induktif. Berdasarkan hasil pembahasan  dapat   disimpulkan  bahwa   pelesapan  subjek   dalam   wacana/kalimat   bahasa   Bali meliputi: (1) hubungan koreferensi dan (2) konstituen pengendali. Konstituen pengendali pada tataran wacana dapat dilihat dari dua segi, yaitu (1) dari segi letak konstituen pengendali dan (2) dari segi fungsi dan peran sintaksis konstituen pengendali.
Kata kunci : Pelesapan Subjek, wacana bahasa Bali

## PENDAHULUAN
Bahasa   Bali   seperti   halnya   bahasa daerah   lain   yang   ada   di   Indonesia memegang   peran   yang   sangat   penting dalam   kehidupan   masyarakat   Bali. Fungsi   utama   Bahasa   Bali   adalah sebagai   alat   komunikasi   antarsesama penuturnya.   Fungsi   lainnya   adalah sebagai   sarana   untuk   menyalurkan aspirasi   kebudayaan   dan   kesenian. Dalam   kaitan   ini,   bahasa   Bali   perlu dibina dan dikembangkan. Upaya yang mengarah   pada   kegiatan   ini   sudah banyak   dilakukan,   baik   oleh   para mahasiswa,   para   ahli   bahasa   dalam maupun luar negeri.
Sampai sekarang masih dirasa perlu untuk diteliti lebih jauh mengenai aspek kebahasaan   bahasa   Bali   guna mempermantap   eksistensi   bahasa   Bali, yaitu sebagai salah satu bahasa daerah yang masih hidup dan difungsikan oleh masyarakat   penuturnya.   Salah   satu aspek   bahasa   yang   dimaksud   adalah pelesapan subjek dalam wacana bahasa Bali ditinjau  dari hubungan koreferensi dan konstitusi pengendali. Penelitian ini berusaha   mendeskripsikan   masalah pelepasan   subjek   sebagai   gejala kebahasaan   yang   terjadi   dalam   suatu wacana   yang   tidak   bisa   lepas   dari hubungan antar kalimat atau klausa lain yang   membentuk   sebuah   wacana.   Hal
ini   menunjukkan   bahwa   gejala pelesapan   dalam   sebuah   kalimat   atau klausa itu bergantung pada kalimat atau klausa  lain.  Ketergantungan  itu sebatas hubungan maknawi. Tiap kalimat dalam sebuah wacana berhubungan antara satu dengan yang lainnya untuk membentuk kesatuan gagasan. Walaupun hubungan itu   sering   tidak   tampak,   itu   dapat dirasakan   oleh   penutur   bahasa bersangkutan.
Masalah   yang   dikaji   dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Bagaimanakah
hubungan koreferensi   yang   terjadi antarkalimat   pada   pelesapan subjek   dalam   wacana   bahasa
Bali.
b. Bagaimankah   letak   dan   fungsi konstituen   pengendali   pada pelepasan subjek dalam wacana bahasa Bali.
Tujuan penlitian ini adalah untuk mendeskripsikan   masalah   pelesapan subjek   dalam   wacana   bahasa   Bali, khususnya   mengenai   hubungan koreferensi antarkalimat serta letak dan fungsi   konstituen   pengendali.   Di samping   itu,   penelitian   ini   diharapkan dapat   memberikan   sumbangan   yang berharga   terhadap   perkembangan inguistik bandingan nusantara sehingga
penelitian   ini   sangat   bermanfaat   untuk penganjaran   bahasa   Bali   yang   pada gilirannya   berdampak   positif   terhadap pembinaan dan pelestarian bahasa Bali.
Teori   yang   digunakan   dalam penelitian   ini   adalah   teori   kohesi   dan teori trukrural yang dikembangkan oleh para   ahli   bahasa.  Kohesi   adalah hubungan semantik yang terjadi antara dua atau beberapa unsur kalimat dalam sebuah wacana. Hubungan semantik ini dapat terjadi dalam sebuah kalimat atau antar   kalimat.   Hubungan   kohesi   yang terjadi   antar   kalimat   menimbulkan ikatan kohesi antara kalimat yang satu dengan   kalimat   yang   lain.  Hubungan yang timbul akibat hubungan ini adalah hubungan makna (Halliday dan Hassan, 1980)
Menurut Tarigan (2009), Kohesi merupakan   aspek   formal   bahasa   dalam wacana   (hubungan   yang   tampak   pada bentuk).   Kohesi   merupakan   organisasi sintaktik,   merupakan   wadah-wadah kalimat   disusun   secara   padu   dan   padat untuk menghasilkan tuturan. Dalam hal ini   berarti   pula   bahwa   kohesi   adalah hubungan antarkalimat di dalam sebuah wacana,   baik   dalam   strata   gramatikal maupun   dalam   strata   leksikal   tertentu. Mulyana   (2005:26)   mengungkapkan bahwa   kohesi   dalam   wacana   diartikan sebagai   kepaduan   bentuk   secara
struktural membentuk ikatan sintaktikal. Kohesi-kohesi   pada   dasarnya   mengacu pada  hubungan bentuk.  Artinya,  unsur- unsur  wacana   (kata  atau  kalimat)  yang digunakan   untuk   menyusun   suatu wacana memiliki keterkaitan secara padu dan utuh. Konsep kohesi mengacu pada hubungan   bentuk   antar   unsur-unsur wacana   sehingga   memiliki   keterkaitan secara   padu.   Dengan   adanya   hubungan kohesif   itu,   suatu   unsur   dalam   wacana dapat   diinterprestasikan   sesuai   dengan keterkaitannya dengan unsur-unsur yang lain.   Hubungan   kohesif   dalam   wacana sering ditandai dengan penanda-penanda kohesi,   baik   yang   sifatnya   gramatikal maupun   leksikal.   Selanjutrnya   Hartono (2012:145)   menyatakan   bahwa   kohesi merupakan konsep makna yang mengacu pada   hubungan   makna   di   dalam   suatu wacana.   Kohesi   adalah   hubungan antarkalimat   di   dalam   sebuah   wacana baik   dalam   skala   gramatikal   maupun skala   leksikal   tertentu.   Kohesi   adalah kesatuan   semantis   antara   satu   ujaran dengan   ujaran   lainnya   dalam   suatu wacana. Wacana mempunyai bentuk dan makna. Kedua hal ini merupakan faktor penting menentukan tingkat keterbacaan dan   keterpahaman   wacana.   Kohesi tersirat   pengertian   kepaduan,   dan keutuhan. Sedangkan pada koherensi itu berkaitan   dengan   pertalian   dan
hubungan.   Kalau   kita   kaitkan   dengan aspek   bentuk   dan   makna   maka   kohesi mengacu   aspek   formal   bahasa   dan koherensi mengacu aspek ujaran. Aspek formal bahasa yang berkaitan erat dengan kohesi ini melukiskan bagaimana caranya   proposisi-proposisi   saling berhubungan satu sama lain, bagaimana caranya proposisi-proposisi yang tersirat disimpulkan   untuk   menafsirkan   tindak ilokusi sebagai acuan koherensi.
Dalam   istilah   kohesi   tersirat pengertian   kepaduan   dan   keutuhan. Adapun   dalam   koherensi   tersirat pengertian pertalian atau hubungan. Bila dikaitkan   dengan   aspek   bentuk   dan aspek   makna   bahasa,   maka   kohesi merupakan   aspek   formal   bahasa sedangkan   koherensi   merupakan   aspek ujaran (Tarigan, 2009:96). Wacana yang baik   adalah   wacana   yang   memiliki kohesi dan koherensi. Kalimat atau kata yangt   dipakai   bertautan   dan   pengertian yang satu menyambung pengertian yang lainnya secara berturut-turut. Jadi kohesi dan   koherensi   menjadi   aspek   yang penting   dan   menjadi   titik   berat   dalam suatu wacana.
Wacana adalah satuan bahasa yang
lengkap,   sehingga   dalam   hierarki gramatikal merupakan satuan
gramatikal   tertinggi   atau   terbesar (Sumarlam, 2003:9). Wacana dikatakan
lengkap   karena   di   dalamnya   terdapat konsep, gagasan, pikiran, atau ide yang utuh, yang bisa dipahami oleh pembaca (dalam   wacana   tulis)   atau   oleh pendengar   (dalam   wacana   lisan)   tanpa keraguan   apapun.   Wacana   dikatakan tertinggi   atau   terbesar   karena   wacana dibentuk   dari   kalimat   atau   kalimat- kalimat   yang   memenuhi   persyaratan gramatikal dan persyaratan kewacanaan lainnya (kohesi dan koherensi). Hal lain diungkapkan   pula   oleh   Eriyanto (2008:9)   tentang   pengertian   wacana. Wacana   dimaknai   sebagai   teks   dan konteks   bersama-sama.   Titik   perhatian analisis wacana adalah menggambarkan teks  dan  konteks  secara   bersama-sama dalam   suatu   proses   komunikasi. Eriyanto   juga   berpendapat   tentang pentingnya   unsur-unsur   wacana   yaitu konteks,   partisipan,   interteks,   dan situasi.   Wacana   adalah   bentuk   praktik sosial,   sebagai   bentuk   dari   penerapan hubungan   dialek   antara   kejadian   yang nyata   dan   institusi   dengan   struktur sosial   yang   terjadi.   Darma   (2009:13) menyatakan   bahwa   wacana   terbentuk dari unsur segmental dan nonsegmental, namun   wacana   tidak   menampilkan kelengkapan   unsur   pembentuknya   tapi juga menampilkan gambaran bagaimana masyarakat pemakai bahasa menggunakan bahasa melalui rangkaian
tuturan.   Penelitian   mengenai   wacana pada   hakikatnya   merupakan   usaha untuk   memahami   bahasa   dalam kaitannya   dengan   situasi   sosial   pada saat   memakai   bahasa   menggunakan bahasanya.
Sebuah   wacana   merupakan   unit bahasa yang terikat oleh suatu kesatuan. Kesatuan itu dapat dipandang dari segi bentuk dan segi maknanya. Oleh karena itu, sebuah wacana selalu direalisasikan dalam   bentuk   rangkaian   kalimat- kalimat.   Sebuah   wacana   dapat ditemukan   dalam   bentuk   sebuah kalimat, bahkan dapat berupa frasa atau kata.  Wacana adalah setiap pemakaian bahas baik lisan maupun tertulis, dalam bentuk   prosa   maupun   puisi,   dalam dialog   maupun   monolog,   yang membentuk   satuan   semantik   (Halliday dan   Hassan,   1980).  Lebih   lanjut dikemukakan   bahwa   lima   macam   cara atau alat yang dapat membentuk wacana menjadi   satu   kesatuan   gagasan.   Lima macam   cara   yang   dimaksud,   yaitu referensi,   substitusi,   elipsis,   konjungsi, dan   leksikal.   Hal   itu   menunjukkan bahwa   pelesapan   subjek   merupakan salah satu cara untuk membentuk  satu kesatuan gagasan dalam sebuah wacana.
Teori   struktural   yang   diterapkan dalam   penelitian   ini   adalah   teori struktural   yang   dikembangkan   oleh
Kridalaksana,   menurutnya   sintaksis ialah cabang linguistik yang memelajari pengaturan   dan   hubungan   antara   kata dan  kata, atau  antara  kata  dan satuan- satuan   yang   lebih   besar,   atau antarsatuan   yang   lebih   besar   itu   di dalam   bahasa.   Artinya,   sintaksis   itu ialah   cabang   ilmu   bahasa   yang memelajari   bagaimana   pengaturan   dan hubungan   kata-kata   dalam   membentuk frasa,   klausa,   dan   kalimat   (2001:199). Ramlan   (2005)   menyatakan   bahwa sintaksis ialah cabang ilmu bahasa yang membicarakan   seluk-beluk   wacana, kalimat,  klausa, dan frasa. Definisi itu menggambarkan   bahwa   wacana, kalimat,   klausa,   dan   frasa   merupakan bentuk   atau   satuan   bahasa   yang   di dalamnya   terdapat   seluk-beluk   yang perlu   dibicarakan   atau   dikaji.   Dengan kata lain, di dalam bentuk atau satuan bahasa itu terdapat unsur dan hubungan antarunsur   yang   perlu   dikaji   oleh sintaksis. Verhaar (2001),
mendefinisikan   sistaksis   sebagai   ilmu yang   membahas   hubungan   antar-kata dalam   tuturan.   Hubungan   antar-kata tersebut   meliputi   satuan   gramatikal yang meliputi frasa, klausa, dan kalimat. Sintaksis   secara   sistematis   dibagi   atas tiga   tataran,   yaitu   tataran   fungsi sintaksis,   tataran   kategori   dan   tataran peran sintaksis.  Tatarn fungsi sintaksis
merupakan   tataran   tertinggi   yang meliputi, subjek (S); predikat (P); objek (O);   dan   keterangan   (K).   Fungsi sintaksis   merupakan   konstituen   forma yang berupa tempat kosong yang harus diisi   oleh   unsur   lain,   seperti   pada kategori   dan   peran.   Fungsi   tersebut bersifat   relasional.  Pandangan   itu didukung oleh Sudaryanto (1983) yang menyatakan   bahwa   keberadaan   fungsi yang satu tidak dapat dibayangkan tanpa dihubungkan   dengan   fungsi   yang   lain. Misalnya, tidak dapat dikatakan bahwa fungsi   itu   S   atau   O  tanpa   dihubngkan oleh P. Demikian pula sebaliknya, suatu fungsi   itu   dapat   dikatakan   P   hanya dalam hubungan S dan O.
Metode dan teknik  yang digunakan dalam   penelitian   ini,  dapat   dibedakan menjadi tiga, yaitu:  Metode dan teknik pengumpulan   data,   metode   dan   teknik analisis  data,   dan   metode   dan   teknik penyajian   hasil   analisis   data.  Dalam pengumpulan   data  digunakan  metode simak   dengan   teknik   catat.   Artinya, pemerolehan   data   penelitian   dilakukan dengan   penyimakan   terhadap   bahasa tulis dan pemakaian bahasa lisan dalam kehidupan sehari-hari. Hasil penyimakan itu dicatat pada kartu data. Sebelum   Dianalisis,   data   penelitian diseleksi dan diklasifikasikan
selanjutnya   dikelompokkan   menurut
peran   dan   fungsinya   dalam   kalimat. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan  metode   distribusionl, Metode   ini   memiliki   cara   kerja   yang menghubungkan   fenomena-fenomena bahasa   itu   sendiri   dengan   unsur pemakaiannya.   Metode   ini   dibantu dengan   teknik   lesap.   Dalam   penyajian analisis data, digunakan metode formal dan informal. Adapun teknik penyajian yang   dipakai   adalah   teknik   induktif yang   diselingi   pula   dengan   teknik deduktif (Sudaryanto, 1993).
Sumber data tulis diambil dari buku- buku berbahasa Bali dan hasil penelitian yang   ada   kaitannya   dengan   penelitian ini, data lisan diperoleh dari tuturan atau ujaran   yang   dituturkan   oleh   penutur bahasa Bali serta intuisi penulis sendiri sebagai penutur bahasa Bali.

## 1. Pelesapan Subjek dalam Wacana Bahasa Bali
Pada   bagian   ini   dibahas   pelesapan subjek   dalam   hubungan   antarkalimat dalam tingkat wacana. Pembahasan ini meliputi hubungan koreferensi (2.1) dan konstituen pengendali (2.2)
1.1 Hubungan Koreferensi
Hubungan   koreferensi   dalam wacana   terlihat   dalam   hubungan antarkalimat.  Subjek   yang   lesap   pada suatu kalimat memiliki koreferensi atau persamaan   acuan   dengan   salah   satu
konstituen   kalimat   sebelumnya   pada suatu   wacana.   Dalam   pembahasan hubungan koreferensi antarkalimat pada tataran   wacana   dikemukakan   bahwa konstituen-konstituen yang berkoferensi dapat diwujudkan melalui tiga strategi, yaitu   penyebutan   ulang,   penggantian, dan   pelesapan.   Konstituen-konstituen yang berkoreferensi dalam dua kalimat atau   lebih   mungkin   disebut  diulang, diganti, atau dilesapkan dalam kalimat- kalimat   berikutnya.   Ketiga   hal   itu dikemukakan secara terpisah berikut ini.
1.1.1 Korferensi dengan

## Penyebutan Ulang
Koreferensi   dengan   penyebutan ulang dalam tataran wacana maksudnya dua   konstituen   yang   berkoreferensi terjadi   dalam   hubungan   antarkalimat, yaitu   suatu   konstituen   yang berkoreferensi   disebut   ulang   dalam kalimat-kalimat berikutnya.
Koreferensi   dengn   penyebutan   ulang ini   terlihat   pada   kalimat-kalimat   (1), (2), (3), (4), dan (5) berikut:
(1) a. Sedeng   itepa   ia   ngorta   ajak memene,   saget   ada   anak bajang?, liwat di malun iane,
‘Saat ia asik berbicara bersama ibunya,   tiba-tiba   ada anak gadis 1 lewat di depannya’.
b. Anak bajange ento maadan Ni
Luh Kerti, timpal I Wayan Sutamane.
‘ Gadis   itu 1 bernama   Ni   Luh Kerti, teman I Wayan Sutama’.
(2) a. Tusing   Bapa,   tiang 1 tusingja pelih ningeh.
‘Tidak Ayah, saya 1 tidak salah dengar’.
b. Cutetne   tiang 1 cocok   pesan teken raos Bapane.
‘Pokoknya saya 1 setuju   sekali dengan nasehat Ayah’.
c. Tiang 1 engsap   ngudiang   tiang nyanggupang munyin I Wayanne dibi
‘Saya 1 lupa   kenapa   saya menyanggupi perkataan I Wayan kemarin.
(3) a. Yan   cai   mapineh   buka   keto, artinne  nyai   bani   tekening Bapa 1 .
‘Kalau kamu berfikir seperti itu, berarti   kamu   berani  kepada Bapak’.
b. Bapa 1 ane   ngelahang   tanahe ene.
‘Bapak 1 yang   memiliki   tanah ini’.
c. Bapa 1 nyadia nindihin aji urip, yen ada anak bani nyuang tanahe ene.
‘ Bapak 1 bersedia  membela dengan   nyawa,  jika  ada   orang berani mengambil       tanah ini’.
(4) a. Teked di tongose ane tis I Rai 1 meren.
‘Sampai di tempat yang sejuk I Rai 1 berhenti.
b. Ditu   kone   I   Rai 1 madaar nglantas masare.
‘disana   konon   I   Rai 1 makan langsung tidur’.
(5) a. Beneh buka munyin Luhe, Beli 1 anak suba teka uling ditu.
‘Benar seperti kata Luh, Abang 1 sudah datang dari sana’. b. Beli 1 tusing   bogbog   tekening  I
Luh.
‘Abang 1
tidak   berbohong dengan I Luh.
Dalam kalimat (1a) subjek yang berupa frasa nomina anak bajang ‘anak gadis’ disebut ulang dalam kalimat (1b) dengan   penambahan   unsur   ento   ‘itu’, yakni anak bajang ento ‘anak gadis itu yang   merupakan   subjek   kalimat   (1b).
Selanjutnya, subjek kalimat (2a), tiang ‘saya’disebut ulang dalam kalimat (2b) dan (2c). Konstituen tiang ‘saya’ dalam kalimat (2b) dan (2c) juga menduduki fungsi   subjek.   Dalam   kalimat   (3a), sebagian   dari   konstituen   yang menduduki   fungsi   keterangan,yakni bapa ‘bapak’   disebut   ulang   dalam kalimat (3b) dan (3c). Konstituen bapa
‘bapak’ dalam (3b) dan (3c) menempati posisi subjek. Dalam contoh (4), subjek (4a) I Rai ‘I Rai’ disebut ulang dalam kalimat (4b), dan subjek kalimat (5a),
beli ‘abang’ juga disebut ulang dalam kalimat (5b). 1.1.2 Koreferensi dengan

## Penggantian
Koreferensi   dalam   tataran wacana   dapat   diwujudkan   dengan penggantian. Dua atau lebih konstituen yang   berkoreferensi,   satu   diantaranya dapat   diganti   dengan   bentuk   lain. Konstituen  yang   diganti   biasanya terdapat   dalam   kalimat   kedua,   ketiga dan  seterusnya.  Penggantian  itu  dapat diwujudkan   dengan   pemakaian pronominal seperti contoh kalimat (6), (7) dan (8) dan dapat pula diwujudkan dengan pemakaian nomina lain seperti contoh   kalimat   (9),   (10)   dan   (11) berikut ini.
(6) a. Pianak   memene 1 demen   pesan teken cai.
‘ Anak Ibu 1 cinta sekali dengan kamu (laki-laki)’.
b. Ia 1 anak   polos,  Ø 1 tusing demen ngendahang timpal.
‘Dia   orang   baik,   Ø 1 tidak senang mengganggu teman’.
(7) a. Jani   Jero   Sandat   ngoyong   di Banjar Pande, di umahne Made Gunawan 1 .
‘Sekarang   Jero   Sandat   tinggal di   Banjar   Pande,   di   rumah Made Gunawan 1 ’
b. Ia 1 masih   asalne   uli   Gianyar, kecamatan Tegallalang, Banjar Pinjul, Desa Kenderan.
‘Dia 1 juga berasal dari Gianyar,
Kecamatan Tegallalang, Banjar Pinjul, Desa Kenderan’.
(8) a. Ngetel   yeh   peninggal  Luh Laksmine 1 ningeh   munyin memenne.
‘Menetes air mata Luh Laksmi 1 mendengar kata-kata ibunya’. b. Laut ia 1 masaut sambilanga  ia 1 ngelut bangkiang memenne.
‘Kemudian   dia 1 menjawab sambil dia 1 merangkul pinggang ibunya’.
(9) a. I Kari 1 leplep pesan pulesne di pesarean.
‘I Kari 1 lelap sekali tidurnya di tempat tidur.
b. Dibalene   rarene   ento 1 kesiab- kesiab, mirib Ø 1 kacanden baan kemara-kemaranne
‘Di   tempat   tidur   anak   itu 1 terkejut,   mungkin   Ø 1 diajak bercanda oleh para bidadari’.
(10) a. Made Rumi nginem tirtane ento, sisanne   anggonna   ngetisin umah lan pekarangan.
‘Made Rumi minum air suci itu, sisanya   dipakai   memerciki rumah dan pekarangan’.
b. Buin   kesepne   adinne 1 suba masare leplep pesan
‘Tidak   seberapa  lama  adiknya 1 sudah tidur nyenyak sekali.
(11) a. Ketut   Sana 1 baange   ngidih baase   ento,   sisanne   anggona bubuh lan nasi
‘Ketut Sana 1 diberi minta beras itu,   sisanya   dipakai   bubur   dan nasi’.
b. Buin   maninne   pianakne 1 semengan suba madaar seleg pesan.
‘Besoknya   anaknya 1 pagi-pagi sudah makan lahap sekali’.

## 1.1.3 Koreferensi dengan Pelesapan
Selain dengan penyebutan ulang dan   penggantian,   koreferensi   dalam tataran wacana dapat pula diwujudkan dengan pelesapan. Koreferensi dengan strategi   pelesapan   ini   terlihat   pada contoh kalimat (12), (13), (14) dan (15) berikut ini.
(12) a. Teked   di   tengah   danune, jukunge 1 kagebug baan angin baret.
‘Sampai   di   tengah   danau, perahu   itu 1 diterjang   angin kencang’.
b. Ø 1 Katamplig   baan  angin baret ane magulung-gulung .
‘Ø 1 Diterpa   oleh   angin kencang yang bergulung-gulung’.
(13) a. Sopir bemone 1 sube ngutsahayang   makelid   apang sida selamet.
‘Supir   bemo  itu 1 sudah berusaha   menghindar   supaya selamat’.
b. Ø 1 Ngalantas   ngelapur   ke Kantor Polisi lakar ngidih tulung. .
‘Ø 1 Kemudian   melapor   ke Kantor Polisi akan minta tolong’.
(14) a. Ni   Karmi 1 ngeling   sigsigan, ngetel yeh peninggalanne.
‘Ni Karmi 1 menangis tersedu- sedu, menetes air matanya’.
b. Ø 1 Negak mepangsegan tusing ngidang mamunyi . ‘Ø 1 Duduk   termenung   tidak bisa berbicara’.
(15) a. Sudarti 1
makelo   pisan ngantosang   patekan   I   Ketut
Darma.. ‘Sudarti 1 sudah   lama   sekali menunggu kedatangan I Ketut Darma’.
b. Ø 1 Sube   ngabe   bekel   tur mapayas aken .
‘Ø 1 Sudah   membawa   bekal dan berdanda lengkap’.
1.2 Konstitun Pengendali
Masalah konstituen pengendali pada tataran   wacana   dapat   dilihat   dari   dua segi,   yaitu   dari   segi   konstituen pengendali  (2.2.1)  dan  dari  segi  fungsi dan   peran   sintaksis   konstituen pengendali   (2.2.2).   kedua   hal   itu dikemukakan berikut ini.

## 1.2.1 Letak Konstituen Pengendali
Dalam  tataran  wacana, konstituen pengendali   subjek   yang   lesap   selalu berada   pada   kalimat   pertama   atau terletak   di   sebelah   kiri   konstituen terkendali. Ini trelihat pada contoh (16), (17), (18) dan (19) berikut.
(16) a. Anak   luhe   ento 1 nyutsutang batis.
‘Perempuan itu 1 membersihkan kaki’. b. Ø 1 Lantas ngajak Ketut Darmi mandus ke tukade .
‘Ø 1 Lalu   mengajak   Ketut Darmi mandi ke sungai’.
(17) a. I   Ratmi 1 taen   dadi   juru   jakan sik umah I Katane uli Badung ‘I   Ratmi 1 pernah   menjadi tukang   masak   di   rumah   I
Karta dari Badung’.
b. Ø 1 Tain   masih   dadi   babu   di warung Jawa .
‘Ø 1 Pernah   juga   menjadi pembantu di warung Jawa.
(18) a. Suba   orahang   Bapa,   nyai 1 sing ja lakar dadi pegawe apa. ‘Sudah Bapak katakan, kamu 1 tidak   akan   menjadi   pegawai apa’.
b. Jani Ø 1 nagih dadi bidan .
‘Sekarang   Ø 1 minta   jadi bidan’.
(19) a. Anak cerik ento 1 , metawangan dewek. ‘Anak kecil itu 1 ,
memperkenalkan diri’.
b. Ø 1 Laut   ngajak   Luh   Sari melali ke umahne.
‘Ø 1 Lalu   mengajak   Luh   Sari bermain kerumahnya’.

## 1.2.2 Fungsi   dan   Peran   Konstituen Pengendali
Fungsi   sintaksis   konstituen pengendali   subjek   yang   lesap   pada tataran wacana dapat menduduki fungsi subjek,   objek,   dan   keterangan.   Ketiga macam fungsi sintaksis tersebut beserta peran   semantis   yang   didudukinya dijelaskan lebih lanjut berikut ini.

## 1.2.2.1 Konstituen   Pengendali   sebagai Subjek
Subjek   lesap   yang   konstituen pengendalinya  menduduki fungsi subjek terlihat pada  contoh (20) sampai dengan (29). Subjek kalimat (20a), Wayan Suta, merupakan pengendali dari subjek yang lesap   pada   kalimat   (20b).   Konstituen tersebut berperan sebagai pelaku. Subjek kalimat (21), bebek ‘itik itu’ merupakan pengendali dari subjek yang lesap pada kalimat   (21b)     dan   berperan   sasaran. Subjek   kalimat(22a) ia ‘dia’   yang dikenal   berperan   sebagai   ( item ) merupakan pengendali dari subjek yang lesap pada kalimat (22b). Subjek kalimat (23a), Nyoman Rasni sebagai pengendai dari subjek lesap pada (23b) dan (23c) berperan pengalami ( prossesed ). Subjek kalimat   (24a) Gede   Rai   lan   gegelanne Diah   Metri sebagai   pengendali   dari subjek   lesap   pada   kalimat   (24b) memiliki   peran posisioner .   Subjek kalimat   (25a) tiuke   ento ‘pisau   itu’ sebagai   pengendali   dari   subjek   lesap pada kalimat  (25b) dan (25c) memiliki peran alat . Subjek kalimat (26a) purane ento ‘pura   itu’   merupakan   pengendali dari subjek lesap pada kalimat (26b) dan memiliki   peran tempat. Subjek   kalimat (27a) ujan   angin ‘huja   angin’ merupakan pengendali dari subjek lesap pada kalimat (27b) dan memiliki peran
sebab   ( porce ).   Subjek   kalimat   (28a)
Ketut   Sekar ‘Ketut   Sekar’   merupakan pengendali   subjek   lesap   pada   kalimat (28b)  dan   peran  pemanfaat   (penerima). Selanjutnya,   subjek   kalimat   (29a) Purane ‘Puranya’ merupakan pengendali subjek   lesap   pada   kalimat   (29b)   dan memiliki peran pemanfaat.
(20) a. Wayan Suta 1 makenyen. ‘Wayan Suta 1 tersenyum’.
b. Nanging   Ø 1 tusing   nyak memunyi.
‘Tetapi   Ø 1 tidak   mau berbicara’.
(21) a. Teked   di   tengah   carike bebeke 1 kaampuang   baan angin baret.
‘Sampai di tengah sawah itik itu 1 dihembuskan  oleh   angin kencang’.
b. Ø 1 Kaanyudang   baan   blabar gede ane suluk pesan.
‘Ø 1 Dihanyutkan   oleh   banjir besar yang deras’.
(22) a. Ia 1 taen   dadi   tukang   jait   di umah   Made   Catrine   uli Tohpati.
‘Dia 1 pernah   menjadi   tukang jahit di rumah Made Catri dari Tohpati’.
b. Ø 1 Tur taen  dadi juru sampat di SD 17 Kesiman..
‘Ø 1 Juga   pernah   menjadi tukang sapu di SD 17 Kesiman’.
(23) a. Nyoman   Rasni 1 ngeling sigsigan,   nyrecek   yeh paninggalanne .
‘Nyoman   Rani 1 menangis tersedu-sedu,   mengalir   air matanya’.
b. Ø 1 Ngeling   sisgsigan   krana kabatbat teken I Ketut Mendra.
‘Ø 1 Menangis   tersedu-sedu karena dicaci maki oleh Ketut Mendra’ c. Ø 1 Liang kenehne, krana suba prasida kacunduk ajak Wayan Suta .
‘Ø 1 Senang   hatinya,   karena sudah   berhasil   bertemu dengan Wayan Suta’.
(24) a. Gede Rai lan gagelanne Made Metri 1 masih   ngenah   ada   sik anake ane sedeng ngarembug ento.
‘Gede Rai dan pacarnya Made Metri 1 juga   kelihatan   ada ditengah-tengah   orang   yang sedang rapat itu’.
b. Ø 1 Mademenan   magelut madandan   tangan   cara   anak   suba makurenan.
‘Ø 1 Berpacaran   berpelukan bergandengan   tangan   seperti orang sudah bersuami istri’.
(25) a. Tiuke   ento 1 mara   ibi   anggo tiang ngelasin epoh.
‘Pisau itu 1 baru kemarin saya pakai mengupas mangga’.
b. Uli   semengan   Ø 1 alih-alihin tusing tepuk.
‘Dari pagi Ø 1 dicari-cari tidak ditemui’.
c. Miribang  Ø 1 suba   ada   anak nyemak.
‘Kemungkinan   Ø 1 sudah   ada orang yang mengambil’.
(26) a. Purane   ento 1 pingit   pesan tusing ada anak bani ngawag- ngawag kemu.
‘ Pura itu 1 keramat sekali tidak ada   orang   yang   berani sembarangan ke sana’.
b. Uli   ilu Ø 1 kesunsun   baan masyarakat Pejeng Banjar Intaran.
‘Sejak dulu Ø 1 dihormati oleh masyarakat Pejeng Banjar Intaran’.
(27) a. Ujan   angine 1 ibi   sanje mungkatang punyan- punyanan. ‘Hujan   angin 1 kemarin  sore menumbangkan pohon-
pohonan’.
b. Ø 1 di   telun   lemeng   ngenenin raab   umah   tuur   nganyudang   ubuh- ubuhan..
‘Ø 1 Tiga malam hari yang lalu menerpa   atap   rumah   dan menghanyutkan ternak’.
(28) a. Ketut   Sekar 1 demen   pesan atinne   mara   beliange   baju baan memenne.
‘Ketut   Sekar 1 senang   sekali hatinya  begitu  dibelikan   baju baru oleh ibunya’.
b. Saking   kaliwat   demenne   Ø 1 nganti engsap madaar.
‘Karena   terlalu   senangnyaØ 1 sampai lupa makan’.
(29) a. Jani   Puranne 1 suba   maraab duk materap Bali.
‘  Sekarang   Puranya 1 sudah beratap ijuk stil Bali’.
b. Pidan   dugas   tiang   mabakti kemuØ 1 nu maraab ambengan mabataran baan tanah legit.
‘Dulu waktu saya sembahyang ke   sana   ,   Ø 1 masih   beratap alang-alang berlantaikan tanah liat’.

## 1.2.2.2 Konstituen   Pengendali   sebagai Objek
Subjek   yang   lesap   pada   suatu kalimat  dalam suatu wacana konstituen pengendali   dapat   mendudukui   fungsi objek dalam kalimat sebelumnya dalam wacana   bersangkutan.   Hal   ini   terlihat pada contoh kalimat  (30), (31), (32) dan kalimat   (33).   Objek   kalimat   (30a), Wayan   Suta   yang   menjadi   pengendali subjek   yang   lesap   pada   kalimat   (30b) memiliki   peran   sasaran.   Objek   kalimat (31a), arite ento ‘sabit itu’ yang menjadi pengendali   subjek   yang   lesap   pada kalimat (31b) memiliki peran alat. Objek kalimat (32a), Baline ne jani ‘Bali yang sekarang’merupakan   pengendali   subjek yang   lesap  pada   kalimat   (32b)   dan memiliki   peran   tempat.   Selanjutnya, objek   kalimat   (33a) tokone   ento ‘toko itu’ merupakan pengendali subjek yang lesap  pada   kalimat   (33b)  dan  memiliki peran tempat.
(30) a. Kelian   Banjare
ngon ngantonang Wayan Suta 1 ban
darma  tingkahne   tur   bisa ngajinin olas timpal.
‘Kepala   Dusun   itu  kagum melihat   Wayan   Suta 1 karena
baik   sikapnya  dan  bisa menghargai jasa teman’.
b. Ø 1 Pantes dadi tatuladan, dadi conto   ane   lakar   kagugu   tur katempa   baan   masyarakat manipuan..
‘Ø 1 Pantas   jadi   teladan,   jadi contoh   yang   akan   diudu   dan ditiru   oleh   masyarakat   di masa-masa mendatang’.
(31) a. Bengong   i   meme  ngantenang arite   ento 1 baan   manganne tusing ada ane nyamen pada. ‘Heran   ibu   melihat   sabit   itu 1 karena   tajamnya   tidak   ada yang menandingi’.
b. Ø 1 Gaena  aji besi  macampur waja pagaen pande uling Beng..
‘Ø 1 Dibuat   dari   besi bercampur   waja   buatan   pande   dari Beng’.
(32) a. Tiang makesiab  ninggali  Bali buka janine 1
‘Saya   kaget   melihat   Bali seperti sekarang ini’.
b. Ø 1 Len   pesan   teken   dugas tiange nu masekolah di SD...
‘Ø 1 Lain sekali dengan ketika saya masih bersekolah di SD’.
(33) a. I   Bapa   kapiangen  ningalin tokone ento 1 puun.
‘Ayah   prihatin   melihat   toko itu terbakar’.,
b. Ø 1 Kone  wanguna   dugas jaman Belandane.
‘Ø 1 Konon   dibangun   pada jaman Belanda’.

## 1.2.2.3 Konstituen   Pengendali   sebagai Keterangan
Konstituen   yang   menduduki fungsi   keterangan   dalam   suatu   kalimat bisa   pula   menjadi   pengendali   subjek yang   lesap   dalam   kalimat   berikutnya dalam   suatu   wacana.   Ini   terlihat   pada contoh (34) dan (35) berikut ini.
(34) a. Munyinne   Made   Kerti   nyerit tengah lemenge dingeha teken pianakne 1 .
‘Suara   Made   Kerti   menjerit tengah   malam   didengar   oleh anaknya 1 ’.
b. Makejang  Ø 1 teka pagruyung nyagjagin..
‘Semua Ø 1 datang berkerumunan mendekati’. (35) a. Baan   itepne   ngorta   kanti tusing taunange saget ia suba teked di kantorne 1 .
‘Saking   asiknya   ngobrol sampai tidak terasa tau-tau ia sudah sampai di kantornya 1 ’. b. Ø 1 Rame   pesan   makejang pegawene suba pada teka..
‘Ø 1 Ramai   sekali   semua pegawai sudah pada datang’.
Konstituen pianakne ‘anaknya’ yang merupakan bagian dari keterangan kalimat   (34a)   merupakan   bagian   dari keterangan   kalimat   (34b).   Konstituen pianakne ‘anaknya’ itu berperan pelaku. Selanjutnya,   konstituen kantorne
‘kantornya’ dalam kalimat (35a) adalah sebagian   dari   keterangan   dan   menjadi pengendali   subjek   yang   lesap   dalam kalimat   (35b).   Konstituen   tersebut memiliki peran tempat.

## SIMPULAN
Berdasarkan   uraian   di   atas,   dapat disimpulkan   bahwa   pelepasan   subjek dalam wacana bahasa Bali meliputi: (1) hubungan   koreferensi   dan   (2) konstituen   pengendali.   Hubungan koreferensi   dalam   wacana   terlihat dalam   hubungan   antarkalimat.   Subjek yang lesap pada suatu kalimat memiliki koreferensi   atau   persamaan.   Acuan dengan   salah   satu   konstituen   kalimat sebelumnya   pada   suatu   wacana. Konstituen-konstituen
yang
berkoferensi   dalam   dua   kalimat   atau lebih   mungkin   disebut   ulang,   diganti atau dilesapkan dalam kalimat-kalimat berikutnya.
Konstituen pengendali  pada tataran wacana dapat dilihat dari dua segi yaitu (1)   dari   segi   letak   konstituen pengendali dan (2) dari segi fungsi dan peran   sintaksis   konstituen   pengendali. Dari   segi   letak,   subjek   yang   lesap selalu terletak di sebelah kiri konstituen terkendali. Dari segi fungsi dan peran, subjek yang lesap pada tataran wacana dapat menduduki fungsi subjek, objek, dan keterangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Darma,   Yoce   Aliah.   2009. Analisis Wacana   Kritis .   Bandung:   Yrama Widya.
Eriyanto.   2008. Analisis   Wacana . Yogyakarta:   PT.   LkiS   Pelangi Aksara.
Halliday,   M.A.K   &   Rudqiya   Hassan, 1980. Chohesion   in   English. London:   Longman   Group Limited.
Hartono,   Bambang.   2012. Dasar-dasar Kajian Wacana . Semarang: Pustaka Zaman.
Kridalaksana,   Harimurti.   2001. Kamus Linguistik   Edisi   Ketiga. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Mulyana.   2005. Kajian   Wacana:   Teori, Metode, & Aplikasi Prinsip-prinsip Analisis Wacana . Yogyakarta: Tiara Wacana.
Ramlan,   M.   2005. Ilmu   Bahasa Indonesia:   Sintaksis .   Yogyakarta: UP. Karyono.
Sudaryanto, 1983. Predikat Objek dalam Bahasa Indonesia.
Jakarta:Djambatan.
_________.   1993. Metode   dan   Aneka Teknik   Analisis   Bahasa. Yogyakarta: Dutawacana
University Press.
Sumarlam.   2003. Analisis   Wacana:
Teori   dan   Praktik. Surakarta:
Pustaka Cakra.
Tarigan,   Henry   Guntur.   2009. Pengajaran   Wacana .   Bandung: Angkasa bandung.
Verhaar, J.W.M. 2001. Sintaksis dalam Asas-Asas   Linguistik   Umum.
Yogyakarta: University Press.