Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 7, No. 1, 2024 Page: 212-223

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA AUDIO VISUAL BERBASIS KEARIFAN LOKAL TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Muhammad Topan 1 , Yessi Fitriani 2 , Puspa Indah Utami 3 1,2,3 Universitas PGRI Palembang, Indonesia Email: muhammadtopan617@gmail.com , yessifitriani931@gmail.com, piutami2717@gmail.com
Submitted: 22-Mei-2024 Published: 22-June-2024                 DOI: 10.31540/silamparibisa.v1i1.4 Accepted : 13-June-2024 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i1.4

## ABSTRAK
Penelitian bertujuan melihat pengaruh  model pembelajaran kontekstual dan media audio visual  berbasis  kearifan  lokal  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  pendidikan  bahasa Indonesia  Universitas  PGRI  Palembang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif yang  menggunakan  pengujian  regresi  linear  sederhana  dan  uji  regresi  linear  berganda untuk  menjawab  hipotesis  dalam  penelitian.  Sampel  dalam  penelitian  ini  ialah  semester 3A  dan  3B  sebagai  kelas  eksperimen  masing  masing    20  siswa.  Teknik  pengumpulan data penelitian ini, menggunakan Teknik tes dan  angket, pengamatan dan dokumentasi. Berdasarkan  hasil  belajar  adanya  pengaruh    dengan  dinyatakan  H o ditolak.  Pengujian hipotesis pertama didapatkan pengaruh penerapan model pembelajaran kontekstual yang mendapatkan  nilai  signifikan  sebesar  0,943 Hasil    pengujian  hipotesis  kedua  terdapat pengaruh  media audio  visual berbasis  kearifan  lokal terhadap  hasil  belajar  dengan  nilai signifikan  sebesar  0,369..  Hasil  pengujian  hipotesis  ketiga  membuktikan  terdapat pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  kontekstual  dan  media audio  visual berbasis kearifan lokal terhadap hasil belajar yang memperoleh nilai signifikan sebesar 0,669 .
Kata Kunci  : Kontekstual , A udio Visual, Hasil belajar.

## THE INFLUENCE OF LOCAL WISDOM-BASED CONTEXTUAL LEARNING MODELS AND AUDIO VISUAL MEDIA ON LEARNING OUTCOMES OF PGRI PALEMBANG UNIVERSITY STUDENTS

## ABSTRACK
The research aims to look at the influence of contextual learning models and audio-visual media based on local wisdom on the learning outcomes of Indonesian language education students  at  the  PGRI  University  of  Palembang.  This  type  of  research  is  quantitative research  that  uses  simple  linear  regression  testing  and  multiple  linear  regression  testing to  answer  the  hypothesis  in  the  research.  The  samples  in  this  research  were  semesters 3A and 3B as experimental classes with 20 students each. This research data collection technique uses test and questionnaire techniques, observation and documentation. Based on the results of the study, there is an influence which states that Ho is rejected. Testing the  first  hypothesis  obtained  the  effect  of  applying  the  contextual  learning  model  which obtained  a  significant  value  of  0.943.  The  results  of  testing  the  second  hypothesis  show
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
the  influence  of  audio-visual  media  based  on  local  wisdom  on  learning  outcomes  with  a significant value of 0.369. The results of testing the third hypothesis prove that there is an influence  of  the  application  of  contextual  learning  models  and  audio-visual  media  based on local wisdom on learning outcomes which obtained a significant value of 0.669.
Keywords: Contextual, Audio Visual, Learning Outcomes

## A. Pendahuluan
Peneliti  melakukan  penelitian  pada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Indonesia.  Mahasiswa  dipilih  merupakan  mahasiswa  Semester  3  yang terdiri dari 2 kelas A dan B. Pembelajaran bahasa indonesia yang berlangsung di Universitas  PGRI  Palembang  dengan  kondisi  saat  ini,  proses  pembelajarannya sudah  berlangsung  baik.  Sebagai    mahasiswa  pendidikan  Bahasa  Indonesia wawasan    pembelajaran  bahasa  dan  sastra  pada  setiap  mata  kuliah  pendidikan bahasa  indonesia  harus  terus  dipelajari  sebagai  modal  pengalaman  mahasiswa pendikan  Bahasa  Indonesia  khususnya  mata  kuliah  yang  dipilih  untuk  diteliti pembelajaran bahasa dan sastra daerah Sumatera Selatan.
Pembelajaran  yang  mengedepankan  budaya  daerah  perlu  adanya pemanfaatan  dengan  model  pembelajaran  kontekstual  dan  media  audio-visual berbasis  kearifan  lokal  yang  belum  terlalu  digunakan.  Model  pembelajaran kontekstual  merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang  menekankan  pada penggunaan  konteks  dan  pengalaman  nyata  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran.  Begitupun  media  mewakili  berbagai  jenis  media  pendidikan interaktif.  Berbagai  media  interaktif  yang  ditawarkan  (Sadiman,  dkk.,  2014) memiliki  berbagai  jenis  media  yang  dapat  digunakan,  yang  dapat  dibedakan menjadi  tiga  jenis,  yaitu  media  grafis,  media  audio  dan  media  interaktif.  non- media. proyeksi diam. Beberapa prediksi yang ditampilkan memiliki berbagai jenis media  yang  biasa  digunakan  dan  digunakan  untuk  pelatihan.  Pelatihan  media dilakukan untuk mencapai kesuksesan dengan kesuksesan jangka panjang.
Dalam  konteks  ini,  model  pembelajaran  kontekstual  dan  media  audio-visual berbasis  kearifan  lokal  sangat  relevan  karena  dapat  memberikan  pengalaman belajar  yang  lebih  kaya  dan  mendalam  bagi  mahasiswa  (Prasetya,  2022) Pembelajaran    bergantung  pada  pendidik  yang  memanfaatkan  sumber  yang  ada
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
dalam  membantu  interaksi  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  itu  semua pendidik harus terus belajar.
Penelitian ini, fokus pada Hasil Belajar pendidikan bahasa indonesia dengan menerapkan  model  pembelajaran  kontekstual  dan  media  audio-visual  berbasis kearifan  lokal  dapat  memberikan  kontribusi  penting.  Penelitian  ini  dapat menunjukkan apakah pengintegrasian model pembelajaran kontekstual dan media audio-visual berbasis kearifan lokal dapat menghasilkan peningkatan motivasi dan keberhasilan  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  pendidikan  bahasa  Indonesia yang merujuk pada unsur sastra dan budaya.
Kontribusi terhadap pendidikan Bahasa Indonesia dalam konteks pendidikan Bahasa  Indonesia,  penelitian  ini  dapat  memberikan  wawasan  baru  tentang pendekatan  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk melihat Hasil Belajar pada matakuliah Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia dan  Daerah.  Hasil  penelitian “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kontekstual  dan Media  Audio-Visual  Berbasis  Kearifan  Lokal  terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa Pendidikan  Bahasa  Indonesia ” ini  dapat  menjadi  acuan  bagi  pengembangan kurikulum, strategi pengajaran, dan pengembangan profesionalisme bagi pendidik Bahasa  Indonesia  di  Universitas  PGRI  Palembang  maupun  institusi  pendidikan lainnya.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  merupakan  cara  seorang  penulis  melakukan  penelitian yang akan ia teliti dalam melakukan eksperimen. Menurut Sugiono (2017) Metode penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  hasil  data      dengan  tujuan dan kegunaan yang bermacam-macam untuk mendapatkan data yang valid.
Metode  penelitian  untuk  medapatkan  data  yang  valid  perlu  bentuk  desain Quasi  Experimental  Design. Pernyataan Quasi  Experimental  Design menurut (Sugiyono,  2019)  bahwa  eksperimen  ini  berasal  dari  pengembangan  dari true experimental  design merupakan  desian  yang  memiliki  kelompok  kontrol,  tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya dalam mengontrol variabel yang mempengaruhi pelaksanaan  eksperimen  Jadi,  metode  ini  merupakan  teknik  desain  yang
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
memberikan  perlakuan  yang  berbeda  pada  setiap  kelompok  dan  diberikan  tes akhir untuk melihat pengaruh yang diberikan.
Pada bentuk desain quasi eksperimen memiliki dua bentuk desain yaitu Time- Series  Design  dan Nonequivalent  Control  Group  Design. Berdasarkan  data bentuk  desain  yang  sejalan  dengan  penelitian  menggunakan Control  Group Design. Berdasarkan  pendapat  yang  dituangkan  (Sugiyono,  2019)  desain  ini menggunakan prettest  control  group  design dengan  kelompok  eksperimen  dan kontrol  tidak  dipilih  secara  random.  Kenapa  demikian,  karena  sampel  yang didapat  telah  ditentukan  dan  memang  sudah  ada  dan  tidak  bisa  dipilih  secara random

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Pembuktian  kebenaran  hipotesis  telah  dirumuskan  membuktikan  hipotesis perlu adanya pengujian data sesuai dengan kebutuhan dan kebermanfaatan data yang  akan  diuji  dengan  dua  jenis  pengujian  hipotesis  meliputi  uji  regresi  linear sederhana dan uji regresi linear berganda sebagai berikut:

## Hipotesis pertama
Ho 1                 : Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  model pembelajaran kontekstual terhadap Hasil Belajar.
Ha 1                  : Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  model  pembelajaran kontekstual terhadap Hasil Belajar
Pengujian pertama dengan menggunakan uji regresi linear untuk mengetahui hipotesis  pertama  agar  mengetahui  pengaruh  antara  penerapan  model pembelajaran kontekstual (X1) terhadap Hasil Belajar (Y). Adapun persamaan dari uji regresi linear sederhana, yaitu:
Tabel 4.10 Hasil uji regresi linear sederhana variabel (X 1 ) terhadap  variabel (Y)
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 86.176 14.821 5.814 .000 Kontekstual .013 .175 .017 .073 .943 a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Hasil tabel 4.9. memperoleh nilai konstanta persamaan regresi a =   86,176 dan nilai koefisien variabel bebas b = 0,013 sehingga diperoleh persamaan regresi sebagai berikut.
Y   = a+b x = 86,176 + 0,0,13 X
Hasil  Belajar  mahasiswa  memberikan  hasil  peningkatan  positif  pada pemanfaatan  model  pembelajaran  kontekstual.  Pernyataan  disimpulkan  bahwa pemanfaatan  model  kontekstual  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap Hasil  Belajar  sehingga  hipotesis  H o ditolak.  Uraian  diatas  menunjukkan kesimpulan  pengujian  regresi  linear  sederhana  dapat  menggunakan  Uji  t tes, dengan  kriteria  jika,  probalitas  atau  nilai  signifikan  <  0,05,  maka  H o ditolak  atau konstanta/koefisien dapat digunakan dalam persamaan regresi sebagai berikut: Tabel 4.10. Hasil uji ragam regresi variabel (X 1 ) terhadap variabel (Y)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression .114 1 .114 .005 .943 b Residual 389.636 18 21.646 Total 389.750 19 a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Telah  didaptkan  nilai  pada  tabel  4.11.  sebesar  0,943  lebih  kecil  dari  kriteria nilai  signifikan  yang  telah  ditentukan  sebesar  0,05,  dengan  begitu  diambil kesimpulan bahwa H O ditolak dan artinya ada pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran  kontekstual  terhadap  Hasil  Belajar  mahasiswa  pendidikan  bahasa Indonesia Universitas PGRI Palembang
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3

## Hipotesis kedua
Ho 2
: Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  media  audio visual berbasis kearifan lokal terhadap Hasil Belajar .
Ha 2
:
Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  media  audio  visual  berbasis kearifan lokal terhadap Hasil Belajar
Pengujian pertama dengan menggunakan uji regresi linear untuk mengetahui hipotesis pertama agar mengetahui pengaruh antara  media audio visual berbasis kearifan lokal (X2) terhadap  Hasil Belajar (Y). Adapun persamaan dari uji regresi linear sederhana, yaitu:
Tabel 4.11. Hasil uji regresi linear sederhana variabel (X 2 ) terhadap variabel (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 76.224 12.004 6.350 .000 Audio Visual .127 .138 .212 .922 .369
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
(Sumber: Hasil pengolahan data dengan SPSS 22.2)
Hasil tabel 4.11. memperoleh nilai konstanta persamaan regresi a = 76,224 dan nilai koefisien variabel bebas b = 0,127sehingga diperoleh persamaan regresi sebagai berikut.
Y   = a+b X = 76,224  + 0,127 X
Hasil  Belajar  mahasiswa  memberikan  hasil  peningkatan  positif  pada pemanfaatan  media  audio  visual  berbasis  kearifan lokal.  Pernyataan  disimpulkan bahwa  pemanfaatan  media  audio  visual  berbasis  kearifan  lokal  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Hasil  Belajar  sehingga  hipotesis  H o ditolak. Uraian di atas menunjukkan kesimpulan pengujian regresi linear sederhana dapat menggunakan  Uji  t tes, dengan  kriteria  jika,  probalitas  atau  nilai  signifikan  <  0,05, maka  H o ditolak  atau  konstanta/koefisien  dapat  digunakan  dalam  persamaan regresi sebagai berikut:
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3

## Tabel 4.12. Hasil uji ragam regresi variabel (X
2 ) terhadap variabel (Y)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 17.571 1 17.571 .850 .369 b Residual 372.179 18 20.677 Total 389.750 19
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Audio Visual
Telah didaptkan nila pada tabel 4.12. sebesar 0,369 lebih kecil dari kriteria nilai  signifikan  yang  telah  ditentukan  sebesar  0,05,  dengan  begitu  diambil kesimpulan  bahwa  H O ditolak  dan  artinya  ada  pengaruh  signifikan  penerapan media  audio  visual  berbasis  kearifan  lokal  terhadap  Hasil  Belajar  mahasiswa pendidikan bahasa Indonesia Universitas PGRI Palembang.

## Hipotesis ketiga
Ho 3                 : Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  model pembelajaran  kontekstual  dan  media  audio  visual  berbasis kearifan lokal terhadap Hasil Belajar.
Ha 3                  :
Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kontekstual  dan  media  audio  visual  berbasis  kearifan  lokal terhadap Hasil Belajar
Pengujian pertama dengan menggunakan uji regresi linear untuk mengetahui hipotesis  pertama  agar  mengetahui  pengaruh  antara  model  pembelajaran kontekstual  (X1)  dan  media  audio  visual  berbasis  kearifan  lokal (X2)  terhadap Hasil Belajar (Y). Adapun persamaan dari uji regresi linear sederhana, yaitu:
Tabel  4.13  Hasil  uji  regresi  linear  sederhana  variabel  (X 1 )  dan  (X 2 )  terhadap variabel (Y)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
1 (Constant) 74.044 20.049 3.693 .002 Kontekstual .024 .176 .033 .138 .892 Audio Visual .129 .142 .215 .904 .379 a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Hasil tabel 4.13. memperoleh nilai konstanta persamaan regresi persamaan regresi a = 74,044  dan nilai koefisien variabel bebas b 1 = 0,024 dan b 2 = 0,0,129. sehingga diperoleh persamaan regresi sebagai berikut.
Y   = a+b 1 X 1 + b 2 X 2
= 74,044  + 0,024X 1 + 0,129X 2
Pernyataan disimpulkan bahwa pemanfaatan model pembelajaran kontekstual dan media audio visual berbasis kearifan lokal memberikan pengaruh yang signifikan terhadap Hasil Belajar sehingga hipotesis H o ditolak. Uraian di atas menunjukkan kesimpulan pengujian regresi linear sederhana dapat menggunakan Uji t tes, dengan kriteria jika, probalitas atau nilai signifikan < 0,05, maka H o ditolak atau  konstanta/koefisien  dapat  digunakan  dalam  persamaan  regresi  sebagai berikut
Tabel 4.14. Hasil uji ragam regresi variabel (X 1 ) dan (X 2 ) terhadap variabel (Y)
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 17.988 2 8.994 .411 .669 b Residual 371.762 17 21.868 Total 389.750 19
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Audio Visual, Kontekstual
Telah didaptkan nila pada tabel 4.14. sebesar 0,669 lebih kecil dari kriteria nilai  signifikan  yang  telah  ditentukan  sebesar  0,05,  dengan  begitu  diambil kesimpulan  bahwa  H O ditolak  dan  artinya  ada  pengaruh  signifikan  penerapan model  pembelajaran  kontekstual  dan  media  audio  visual  berbasis  kearifan  lokal terhadap Hasil Belajar mahasiswa prodi pendidikan bahasa Indonesia Universitas PGRI Palembang
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3

## 2. Pembahasan
Pengujian Peneliti terhadap Hasil Belajar mahasiswa mengalami peningkatan  positif  dengan  penerapan  model  pembelajaran  kontekstual  dan media  audio  visual  berbasis  kearifan  lokal.  Bersamaan  dengan  pernyataan tersebut dapat disimpulkan juga bahwa penerapan variabel tersebut, telah terbukti adanya korelasi antara variabel bebas.   Menurut data yang  telah didaptkan pada uji multikorelasi menunjukkan  variabel memiliki nilai tolerance > 0,10 dan nilai VIF < 10,00. Adapun rinciannya variabel penggunaan model pembelajaran kontekstual (X1)  memperoleh  nilai  tolerance  0,995  >  0,10  dan  nilai  VIF  1,005  <  10,00.  Hal serupa  juga  terjadi  pada  hasil  data  variabel  penerapan  media  audio  visual berbasis  kearifan  lokal  (X2)  yang  juga  mendapatkan  nilai  tolerance  0,995  >  0,10 dan  nilai  VIF  1,005  <  10,00.  Sehingga,  kedua  nilai    tolerance  nilai  VIF  masing- masing variabel yang sudah memenuhi kriteria pengujian maka dapat disimpulkan bahwa kedua variabel data tidak terjadi multikolinieritas .
Pembuktian  kebenaran  hipotesis  telah  dirumuskan  dua  jenis  pengujian hipotesis  meliputi  uji  regresi  linear  sederhana  dan  uji  regresi  linear  memperoleh nilai konstanta persamaan regresi a =   74,044  dan nilai koefisien variabel bebas b 1 =  0,024  dan  b 2 =  0,129.  Berdasarkan  uraian  data  tersebut  memilki  pengaruh yang  signifikan,  ditambah  lagi  dengan  sebesar  0,669  lebih  kecil  dari  kriteria  nilai signifikan  yang  telah  ditentukan  sebesar  0,05,  dengan  begitu  diambil  kesimpulan bahwa  H O ditolak  dan  artinya  ada  pengaruh  signifikan  penerapan  model pembelajaran kontekstual dan media audio visual berbasis kearifan lokal terhadap Hasil  Belajar  mahasiswa  pendidikan  bahasa  Indonesia  Universitas  PGRI Palembang
Diperkuat dengan pemikiran (Suryani, Setiawan, & Putria, 2019) bahwa agar berhasil,  guru  dituntut  untuk  dapat  melakukan  kegiatan  yang  bermakna  dan menarik.  Dengan  demikian,  peneliti  memanfaatkan  media  audio  visual  berbasis kearifan  lokal    memiliki  kriteria  yang  begitu  tepat  pada  mata  kuliah  pembelajaran bahasa  dan  sastra  indonesia . Untuk  mencapai  keberhasilan  yang  diinginkan, maka perlu menggunakan media.
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
Pendidikan  yang  harus  dibentuk  pun  tak  jauh  dari  karakter  mahasiswa  it sendiri,  sehingga  (Fitriani,  2019)    menjelaskan  pendidikan  yang  berkualitas merupakan  pendidikan  yang  terencana  demi  mengembangkan  potensi,  karakter dan  mental  seorang  anak  agar  terbentuk  sebagai  warga  negara  dengan mengembangkan pemahaman  yang lebih baik. Suasana pendidikan sangat perlu diutamakan  dalam  menjaga  tumbuh  kembang  mahasiswa  menerima  ilmu  dan pengalaman yang ia dapatkan. Menuangkan konsep ide yang kreatif memberikan dampak positif bagi pola pikir mahasiswa itu sendiri.
Pembelajaran  bahasa  dan  sastra  indonesia  telah  menjadi  menu  utama pembelajaran  mahasiswa  karena  memberikan  edukasi  kepada  mahasiswanya nanti  sebagai  guru  yang  yang  professional  dan  berkelas.  Belajar  adalah  proses memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  dan  pemahaman  baru  melalui pengalaman  formal  atau  informal  atau  proses  pendidikan.  Pembelajaran  dapat terjadi  di  berbagai  tempat,  di  sekolah,  di  rumah,  atau  melalui  pengalaman langsung di dunia nyata. (Martin, 2013) Hasil Belajar adalah kombinasi dari faktor internal  (seperti  minat,  kebutuhan,  dan  tujuan)  dan  faktor  eksternal  (seperti dukungan,  lingkungan,  dan  harapan)  yang  mempengaruhi  tingkat  energi  dan ketekunan mahasiswa dalam belajar.
Pembelajaran  ini,  peneliti  memberikan  gambaran  dan  rancangan pembelajaran  yang  begitu  apik  dan  terkini  dengan  menyesuaikan  kondisi lingkungan  mahasiswa  pada  nantinya  ia  mengajar.  Kearifan  lokal  pada  basis media  audio  visual  mencerminkan  hubungan  erat  antara  masyarakat  dengan lingkungannya  dan  memungkinkan  mereka  untuk  beradaptasi  dengan  kondisi geografis,  iklim,  dan  sumber  daya  alam  yang  ada  di  sekitar  mereka.    (Soedomo, 2008)  Kearifan  lokal  mengartikan  kekayaan  intelektual  dan  praktik-praktik  yang dikembangkan oleh masyarakat setempat berdasarkan pengalaman dan interaksi dengan lingkungannya.  Pengetahuan lokal yang diturunkan secara turun-temurun ini sering kali memiliki nilai-nilai sosial, etika, dan spiritual yang mendalam.
Bagi Mahasiswa, hasil penelitian dengan menfaatkan Model Pembelajaran Kontekstual  dan  Media  Audio  Visual  berbasis  Kearifan  Lokal  ini  menambah wawasan dan motivasi belajar peserta didik untuk bisa mencintai dan melestarikan budaya  lokal  atau  kearifan  lokal  daerah  ny  sendiri.  Dengan  demikian  hasil
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3
penelitian  memberikan  visual  hasil  yang  begitu  signifikan  akan  penerapan  media audio visual berbasis kearifan lokal  terhadap Hasil Belajar mahasiswa pendidikan bahasa  indonesia  Universitas  PGRI  Palembang  khususnya  mahasiswa  semester 3 B tahun ajaran 2022/2023.

## D. Simpulan
Terindikasi  penerapan  model  pembelajaran  kontekstual  dan  media  audio visual  berbasis  kearifan  lokal  berpengaruh  terhadap  Hasil  Belajar  mahasiswa pendidikan  bahasa  indonesia  Universitas  PGRI  Palembang.  Terbukti  data  yang telah  didaptkan  pada  uji  multikorelasi  menunjukkan    variabel  memiliki  nilai tolerance > 0,10 dan nilai VIF < 10,00. Adapun rinciannya variabel  penggunaan model  pembelajaran  kontekstual  (X1)  memperoleh  nilai  tolerance  0,995  >  0,10 dan  nilai  VIF  1,005  <  10,00.  Hal  serupa  juga  terjadi  pada  hasil  data  variabel penerapan  media  audio  visual    berbasis  kearifan  lokal  (X2)  yang  juga mendapatkan nilai tolerance 0,995 > 0,10 dan nilai VIF 1,005 < 10,00. Sehingga, kedua  nilai    tolerance  nilai  VIF  masing-masing  variabel  yang  sudah  memenuhi kriteria  pengujian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  data  tidak terjadi  multikolinieritas  .Pembuktian  kebenaran  hipotesis  telah  dirumuskan  dua jenis  pengujian  hipotesis  meliputi  uji  regresi  linear  sederhana  dan  uji  regresi linear  memperoleh  nilai  konstanta  persamaan  regresi  a  =      74,044    dan  nilai koefisien variabel bebas b 1 = 0,024 dan b 2 = 0,129.
Berdasarkan  uraian  data  tersebut  memilki  pengaruh  yang  signifikan, ditambah lagi dengan  sebesar 0,669 lebih kecil dari kriteria nilai signifikan  yang telah  ditentukan  sebesar  0,05,  dengan  begitu  diambil  kesimpulan  bahwa  H O ditolak  dan  artinya  ada  pengaruh  signifikan  penerapan  model  pembelajaran kontekstual dan media audio visual berbasis kearifan lokal terhadap Hasil Belajar mahasiswa  pendidikan  bahasa  Indonesia  Universitas  PGRI  Palembang.. Sehingga  kesimpulan  dari  hasil  penelitian  dengan  menfaatkan  Model Pembelajaran  Kontekstual  dan  Media  Audio  Visual  berbasis  Kearifan  Lokal  ini menambah wawasan dan motivasi belajar peserta didik untuk bisa mencintai dan melestarikan budaya lokal atau kearifan lokal daerah ny sendiri .
Topan 1 , Fitriani 2 , Utami 3

## Daftar Pustaka
K,  A.  &.  (2010).  A  Study  of  ‘Kenry’  in  Japanese  and  ‘Hak’  in  Indonesian. Jurnal Humaniora, 22 , 22-30.
Kiftian  Hady  Prasetya,  H.  S.  (2022).  Permasalahan  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal Basicedu , Vol. 6 No. 6. Martin,  A.  J.  (2013). Academic  Motivation  and  Engagement:  Understanding  the Complexities of Classroom Motivation. Elsevier. Reid,  A.  (2008). Menuju  Sejarah  Sumatra:  Antara  Indonesia  dan  Dunia. Jakarta: Yayasan Obor.
Sadiman,  A.,  R  Rahardjo,  Haryono,  A.,  &  Harjito.  (2014). Media  Pendidikan Pengertian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Soedomo,  S.  (2008). Kearifan  Lokal  dan  Pembangunan  Masyarakat  Pedesaan. Buku Kompas.
Sugiono. (2017). Metode Penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (kuantitatif, kulaitatif, R&D
Suryani,  N.,  Setiawan,  A.,  &  Putria,  A.  (2019). Media  Pembelajaran  Inovatif  dan Pengembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Yessi Fitriani, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Circuit Learning Terhadap Keterampilan. PEMBAHSI:  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , Vol. 9 No. 2.
Zacharek, S. (2008). The New York Times . Retrieved February 12, 2013, from The
New York Times: http://www.nytimes.com/2008/04/27/books/review/Zachareck