## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
83
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PERMAINAN JENGA MODIFIKASI UNTUK MATERI IPA MACAM-MACAM GAYA DAN
PEMANFAATANNYA KELAS IV SDN LENTENG AGUNG 03

## Nike Tri Astuti
Universitas Negeri Jakarta nike.triastuti@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berupa  media permainan  Jenga  Edukasi  untuk  materi  IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam)  Macam- macam Gaya dan Pemanfaatannya di kelas IV SD. Media permainan Jenga Edukasi ini  mengacu  pada  Tema  7  “Indahnya  Keragaman  di  Negeriku”  Kurikulum  2013.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau Research and  Development (R&D)  dengan  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE. Produk divalidasi keefektifannya oleh ahli bahasa, ahli materi, ahli media, dan guru kelas  IV  SD.  Hasil  dari  validasi  tersebut,  media  permainan  Jenga  Edukasi memperoleh  penilaian  akhir  97,3%.  Media  diuji  coba  hanya  sampai  tahap one  to one dikarenakan pandemi covid-19 yang melibatkan lima siswa kelas IV. Hasil dari uji  coba  tersebut  memperoleh  94%. Berdasarkan  pengujian  keefektifan  produk yang telah dilaksanakan, media permainan Jenga Edukasi dinyatakan sangat layak untuk  digunakan  pada  pembelajaran  IPA  materi  Macam-macam  Gaya  dan pemanfaatannya  di  kelas  IV  SD.  Media  inovatif  dan  kreatif  yang  dikembangkan oleh  peneliti  menjadikan  siswa  semangat  dan  termotivasi  pada  saat  penemuan konsep  melalui  aktivitas  proses  serta  dapat  digunakan  guru  sebagai  media penunjang  pembelajaran  yang  lebih  optimal,  sehingga  pengaruh  terhadap  hasil belajar yang digapai akan lebih memuaskan.
Kata Kunci: Permainan, Jenga, Gaya dan Pemanfaatannya

## Abstract
Research was aims to produce a product of the Jenga game of media education for Science material for the various force and utilization at IV grade. This educational media  game  refers  to  the  7th  theme  "the  beauty  of  diversity  in  my  country" curriculum  2013.  The  study  employs  the  method  of  research  and  development (R&D)  with  ADDIE  development  models.  Products  are  validated  with  their effectiveness by linguists, materials experts, media experts, and IV grade teachers. The  result  of  the  validation  is  that  the  media  education  jenga  has  a  final  rating  of 97.3%.  The  media  tested  only  until  stage  one  to  one  because  of  the  covid-19 pandemic,  which  involved  five  grade  iv  students.  the  results  of  the  trial  obtained 94%.  Based  on  testing  effectiveness  of  the  product,  the  Jenga  game  of  media education  is  declared  very  worthy  to  be  used  for  Science  material  for  the  various force and utilization at IV grade.

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
84
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
The  innovative  and  creative  media  developed  by  researchers  makes  students enthusiastic  and  motivated  at  the  time  of  conceptual  discovery  through  process activity  and  can  be  used  by  teachers  as  more  optimal  teaching  learning  support media, so that the impact of learning it can accomplish will be more gratify
Keywords: Game, Jenga, Various force and uses

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  modal  dalam  pembangunan  suatu  bangsa,  maka penting  untuk  bangsa  dapat  menyelenggarakan  pendidikan  formal  yang  terstruktur  dan berjenjang. UU Nomor 20 tahun 2003 menjelaskan bahwa pendidikan merupakan cara atau upaya yang dilakukan secara terencana agar peserta didik aktif dalam proses pembelajaran dalam  mengembangkan  potensi  dirinya  dalam  berbagai  bidang  sehingga  mampu dimanfaatkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Periode perkembangan anak usia Sekolah Dasar rata-rata tergolong dalam periode operasional  konkret  (7  tahun  –  11  tahun)  yang  ditandai  dengan  pemikiran  yang  mulai berkembang,  penalaran  yang  semakin  logis  melalui  peristiwa  konkret  dan  mampu mengklasifikasikan ke dalam bentuk yang berbeda (Piaget, 2016). Maka penggunaan gaya mengajar,  model  serta  media  pembelajaran  akan  mempengaruhi  perkembangan  anak. Proses pembelajaran di sekolah, guru dan siswa menjadi model penting dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Keberhasilan suatu pembelajaran dalam kelas sangat dipengaruhi oleh kualitas dan kemampuan guru dalam mengelola kelas.
Pembelajaran  kurikulum  2013  seyogyanya  mampu  membuat  guru  semakin  kreatif dalam  mengelola  serta  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengolah  media  dalam  kelas. Pembelajaran  dirancang  dengan  siswa  sebagai  subjek  belajar,  sedangkan  guru  hanya sebagai  fasilitator  dan  salah  satu  sumber  belajar  bagi  siswa.  Media  dapat  didefinisikan sebagai  alat  yang  digunakan  untuk  berinteraksi  antara  guru  dengan  siswa  agar  selama proses  pembelajaran  berlangsung  dapat  berjalan  dengan  lancar  (Karimah,  2020).  Media dengan  ketepatan  isi  dan  tujuan  pembelajaran  akan  dapat  menjadi  bahan  pembelajaran efektif  untuk  merangsang  minat  dan  perhatian  peserta  didik  sehingga  mampu  berjalan efektif  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pendidikan  di  Sekolah  Dasar  memuat beberapa  mata  pelajaran,  dan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  melibatkan  agar  siswa  aktif adalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
IPA  menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  IPA berhubungan  dengan  cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara  sistematis,  dan  bukan  hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta tetapi disertai dengan konsep- konsep,  prinsip,  prinsip  yang  merupakan  suatu  penemuan  (Depdiknas,  2006). Pembelajaran  IPA  lebih  sering  dilaksanakan  melalui  praktikum  atau  pengalaman  belajar

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
85
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
langsung  daripada  teori  karena  berkaitan  dengan  ilmu  alam  dan  sekitarnya.  Penerapan pembelajaran  IPA  akan  lebih  bermakna  dan  akan  lebih  mudah  dipahami  ketika  siswa belajar  sambil  melakukan  ( learning  by  doing )  atau  dengan  memanfaatkan  media menyenangkan  yang  mendorong  siswa  menjadi  aktif  dalam  pengalaman  pelaksanaan pembelajaran secara langsung. Namun, masih sering ditemui pada pembelajaran IPA guru masih memposisikan diri sebagai subjek yang mengakibatkan perkembangan potensi kritis ( chritical  thinking )  dan  kreativitas  ( creativity )  siswa  dalam  menggunakan  konsep  untuk memecahkan masalah melalui aktivitas proses pembelajaran kurang optimal.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, guru dan siswa mengharapkan mampu mengembangkan proses belajar menyenangkan dalam kelas dan kerjasama dengan teman  melalui kegiatan fisik serta menyimpulkan hasil bersama yang mampu membangun sikap  ingin  tahu  dan  pengetahuan  baru.  Analisis  tersebut  peneliti  menyimpulkan  bahwa dalam  menanamkan  materi  diperlukan  media  pembelajaran  berbasis  permainan  melalui aktifitas fisik yang mampu mengatasi permasalahan yang dialami oleh siswa.
Pentingnya  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  selain  tujuan,  materi,  metode, dan evaluasi dianggap menjadi peran dalam keberhasilan suatu pembelajaran.  Media yang digunakan  terdapat  berbagai  klasifikasi  untuk  aktivitas  pembelajaran  yang  terdiri  dari: media  cetak,  media  grafis  dan  media  pameran,  media  audio,  gambar  bergerak,  dan multimedia  (Heinich,dkk,  2017).  Berdasarkan  klasifikasi  tersebut,  media  yang  peneliti kembangkan  termasuk  ke  dalam  media  pameran.  Permainan  merupakan  suatu  aktivitas yang  menggembirakan  dan  menyenangkan  untuk  memperoleh  keterampilan  tertentu (Soepomo,  2017).  Peneliti  berinovasi  untuk  menciptakan  permainan  jenga  edukasi  yang diharapkan mampu menjadi wadah konstruksi informasi anak sehingga dapat menciptakan perubahan suasana dalam sikap dan tingkah laku anak. Peneliti melakukan pengembangan permainan  jenga  merupakan  langkah  tepat  dalam  menciptakan  pembelajaran  sambil bermain  karena  permainan  ini  sudah  pernah  dimainkan  dalam  kelas  tersebut,  sehingga peneliti  menyesuaikan  permainan  tersebut  dengan  karakteristik  dan  tujuan  pembelajaran. Jenga  diciptakan  tahun  1970-an  oleh  Leslie  Scott  seorang  pendiri Oxford  Games .  Jenga merupakan  permainan  keahlian  mengambil  balok  dalam  susunan  kemudian  diletakkan kembali  pada  tumpukan  balok  paling  atas  dengan  tetap  menjaga  keseimbangan  susunan balok. Pemain hanya perlu mengambil satu demi satu balok yang terdapat dalam tumpukan dan meletakkannya diatas tower tanpa membuat tumpukan terjatuh (Sholihah, 2020).
Perkembangan  karakteristik  siswa  kelas  IV  yang  cenderung  senang  bermain  dan melakukan  aktivitas  fisik  menjadi  landasan  utama  peneliti  dalam  mengembangkan permainan  jenga  edukasi.  Pembelajaran  yang  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru  serta hanya melalui video pembelajaran membuat siswa cenderung bosan. Pengembangan media permainan  jenga  edukasi  merupakan  salah  satu  usaha  kreatif  dan  inovatif  guna menghasilkan  produk  untuk  menyampaikan  pesan  atau  materi  melalui  media  perantara permainan dengan menyenangkan dan efektif.

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
86
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Observasi yang dilakukan peneliti melalui pengamatan dan wawancara di kelas IV SDN Lenteng Agung 03 bahwa dalam kelas, guru  kurang dalam  memaksimalkan suasana belajar  yang  aktif,  kurang  adanya  komunikasi  dua  arah  antara  guru  dengan  siswa.  Guru hanya  memanfaatkan  media  tambahan  berupa  video  pembelajaran  dari  internet  dan  guru belum  pernah  memaksimalkan  media  yang  menyenangkan  dalam  kelas  melalui  proses belajar  dan  berpikir  tentang  diri  sendiri  serta  lingkungan.  Siswa  akan  semakin  mudah memahami  konsep  apabila melakukan  eksperimen  serta  berkolaborasi  untuk menyimpulkan penemuan mereka.
Muatan pembelajaran IPA, terdapat  berbagai  materi dengan tingkat kesukaran dan kepadatan yang berbeda-beda, berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti, materi yang dirasa  cukup  padat  dan  memerlukan  media  pembelajaran  yang  menyenangkan  dalam pengimplementasiannya  adalah  materi  macam-macam  gaya  dan  pemanfaatannya. Kesulitan  yang  dihadapi  guru  pada  saat  materi  ini  ialah  kurang  inovasi  yang  dilakukan guru untuk melakukan praktik atau kegiatan dalam kelas, padahal kelas IV SD cenderung ingin  tahu  dan  senang  melakukan  praktik.  Pemindahan  pemahaman  yang  hanya  melalui lisan  tidak  mampu  mengembangkan Chritical  Thinking siswa.  Pandangan  tersebut diperkuat  dengan  hasil  wawancara  peneliti  kepada  5  siswa  kelas  IV  yang  menyatakan kurang paham bahkan kurang suka dengan materi tersebut dikarenakan banyaknya macam gaya namun tidak disampaikan secara tepat dengan hanya melalui video dan penyampaian penjelasan  dari  guru.  Gejala  yang  dialami  siswa  adalah  sedikitnya  materi  yang  mereka ingat  setelah  proses  pembelajaran  selesai  sehingga  hal  tersebut  dikhawatirkan  akan mempengaruhi hasil belajar dari pengambilan nilai yang dilakukan oleh guru. Apalagi usia kelas  IV  berada  pada  tatanan  usia  bermain  sehingga  guru  dituntut  untuk  membuat  kelas mampu  melakukan  aktivitas  nyata  sehingga  pembelajaran  yang  sulit  pun  mampu tersalurkan dan dapat dimanfaatkan oleh siswa.
Harapan siswa dan guru yang disampaikan melalui kuisioner yang disebar peneliti ialah  mampu  mengembangkan  proses  belajar  menyenangkan  dalam  kelas  dan  kerjasama dengan  teman  melalui  kegiatan  fisik  serta  menyimpulkan  hasil  bersama  yang  mampu membangun  sikap  ingin  tahu  dan  pengetahuan  baru  akan  lebih  diingat  siswa  dengan adanya pembuktian gaya yang langsung dilaksanakan. Sehingga dari analisis tersebut dapat disimpulkan  bahwa  dalam  menanamkan  pembelajaran  macam-macam  gaya  dan pemanfaatannya diperlukan media pembelajaran berbasis permainan melalui aktifitas fisik yang mampu mengatasi permasalahan yang dialami oleh siswa.
Keresahan  yang  dirasakan  membuat  peneliti  berinovasi  untuk  mengembangkan permainan jenga edukasi mengenai materi macam-macam gaya dan pemanfaatannya yang berguna  juga  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  dalam  bersosialisasi  dan  menemukan konsep  bersama  sehingga  timbullah  karakter  mandiri.  Permainan  jenga  juga  disarankan oleh  guru  kelas  IV  SDN  Lenteng  Agung  03  karena  sudah  pernah  dipraktikkan  sebagai selingan  pada  saat  pembelajaran  yang  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  semangat

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
87
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
serta  dirasa  permainan  yang  akan  dikembangkan  ini  sesuai  dengan  tahap  perkembangan konkret anak dalam menerima materi yang didasarkan dengan pemikiran serta pengalaman awal melalui instruksi yang diberikan pada permainan Jenga Edukasi untuk dapat berfikir secara logis dan nyata membuat siswa merasa tertantang untuk memainkannya.
Upaya  untuk  mewujudkan  tujuan  pembelajaran  ditunjang  dengan  media  yang menyenangkan sesuai dengan materi dan karakteristik anak yang menyukai metode belajar sambil bermain. Media permainan Jenga Edukasi tergolong media baru dan belum banyak yang  mendesain  pembelajaran  dengan  media  permainan  Jenga  Edukasi,  jadi  besar kemungkinan  bahwa  media  yang  dibawakan  dalam  materi  ini  akan  mendapat  antusiasme siswa kelas IV yang positif, didasarkan pada kecenderungan siswa yang masih berada pada tataran usia bermain.
Penyempurnaan  permainan  jenga  edukasi,  peneliti  melengkapi  permainan  ini dengan  kartu instruksi sesuai dengan  materi gaya yang tertuang dalam  Kompetensi Dasar buku Tematik SD Kelas IV. Instruksi tersebut akan memanfaatkan lingkungan sekitar dan juga  balok  itu  sendiri  sehingga  memunculkan  kreativitas  siswa  dalam  memecahkan masalah  sehingga  mampu  menghidupkan  kelas  melalui  aktivitas  proses  pembelajaran untuk  meningkatkan  potensi  siswa  terkhususkan  pada  materi  macam-macam  gaya  dan pemanfaatannya.  Kartu  aktivitas  akan  dibedakan  menjadi  lima  warna  kartu  yang  akan mewakili  satu  jenis  gaya  setiap  warna  serta  komposisi  balok  ialah  36  balok  yang  akan diberi  warna  menggunakan  cat  kayu,  1  dadu,  dan  panduan  permainan.  Kartu  aktivitas berisikan  aktivitas  proses  pembelajaran  dalam  mendapatkan  produk  atau  materi  macam- macam  gaya  dan  pemanfaatannya  melalui  instruksi  gambar  dan  tulisan.  Balok  jenga berfungsi  sebagai  penentu  dalam  dalam  melaksanakan  instruksi  yang  terdapat  pada  kartu yang  diambil  oleh  pemenang.  Setiap  pemain  akan  mendapatkan reward berupa  poin apabila  berhasil  melakukan  aktivitas  proses  yang  ditentukan  dalam  kartu  serta mendapatkan punishment apabila mengalami kekalahan.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan,  maka  peneliti  akan  melakukan pengembangan  permainan  jenga  edukasi  di  kelas  IV  SD  dengan  judul  penelitian “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Permainan  Jenga  Modifikasi  untuk  Materi  IPA Macam-macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SD”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk berupa  permainan  Jenga  Edukasi pada pembelajaran IPA kelas IV dengan materi yang akan dibahas yaitu Tema 7 “Indahnya Keragaman  di  Negeriku”  dengan  materi  Macam-macam  Gaya  dan  Pemanfaatannya  yang mengacu  pada  Buku  Tematik  Terpadu  Kurikulum  2013.  Permainan  Jenga  Edukasi  dalam posisinya  mampu  membantu  guru  sebagai  fasilitator  dalam  membimbing  peserta  didik khususnya  materi  gaya  dan  pemanfaatannya.  Permainan  ini  akan  dilakukan  melalui

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
88
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
aktivitas  proses  belajar  dalam  mencapai  pemahaman  dan  penguasaan  materi  gaya  dan pemanfaatannya dengan subjek penelitian kelas IV.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau Research and  Development (R&D)  yang  memiliki  pengertian  ialah  usaha  untuk  mengembangkan dan  memvalidasi  produk-produk  yang  akan  digunakan  dalam  Pendidikan  (Borg  &  Gall, 2013).  Peneliti  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  merupakan  singkatan dari Analyze (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (implementasi),  dan Evaluation (evaluasi).  Tahap  kegiatan  dalam  model ADDIE pada dasarnya  memiliki kaitan satu sama lain dengan urutan yang terprogramkan menjadi sistematis dalam upaya pemecahan masalah belajar sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Oleh karena  itu, penggunaan  model  ini perlu dilakukan secara bertahap dan juga menyeluruh. Uji coba ahli ( expert review ) yang terdiri dari ahli bahasa, ahli  materi,  ahli  media,  dan  guru  kelas  IV  akan  dilakukan  sebelum  akhirnya  media permainan  Jenga  Edukasi  diterjunkan  langsung  kepada  siswa  untuk  digunakan  dalam kelas.
Penggunaan  metode  pengumpulan  data  untuk  kebutuhan  analisis,  peneliti melakukan  observasi,  wawancara,  dan  kuisioner  kepada  guru  dan  siswa  yang  bertujuan untuk  memperoleh  data  atau  informasi  yang  diperlukan  dalam  penelitian.  Teknik  analisis data bagi para ahli menggunakan Rating Scale yaitu penilaian yang didasarkan pada suatu skala tertentu dari rendah sampai tinggi untuk menunjukkan kelayakan produk yang telah dikembangkan oleh peneliti.
Tabel 1. Penilaian Rating Scale Deskripsi Skor Huruf Sangat Baik 4 A Baik 3 B Cukup Baik 2 C Kurang Baik 1 D
Setelah  data  diperoleh  dari  validator,  kemudian  peneliti  melakukan  perhitungan terhadap  hasil  kuisioner  untuk  mengetahui  kualitas  media  permainan  Jenga  Edukasi. Penilaian  evaluasi one  by  one menggunakan  skala  Guttman  dimana  skala  pengukuran jawaban “Ya” bernilai 1 dan “Tidak” bernilai 0.

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
89
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Setelah  mendapatkan  hasil  peneliti  mengkonversi  data  kualitatif  menjadi  data kuantitatif  untuk  menentukan  kualitas  dan  kelayakan  produk  terhadap  evaluasi  yang diperoleh.
Tabel 2. Tabel Rentang Skor Skor Deskripsi 0% - 25% Kurang Baik 26% - 50% Cukup Baik 51% - 75% Baik 76% - 100% Sangat Baik
Media  Permainan  Jenga  Edukasi  dikatakan  layak  diaplikasikan  apabila  mencapai skor diatas 76% dengan kualitas sangat baik berdasarkan pada seluruh saran dalam menilai media  permainan  Jenga  Edukasi  untuk  Materi  IPA  Macam-macam  Gaya  dan Pemanfaatannya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Media  Permainan  Jenga  Edukasi  dikembangkan  dengan  menggunakan  model pengembangan  ADDIE  yaitu: analyze,  design,  development,  implementation, dan evaluation .  Berikut  ini  pemaparan  hasil  pengembangan  yang  dilakukan  peneliti  di  setiap tahap.
1. Tahap Analisis ( Analyze )
Peneliti melakukan analisis kebutuhan melalui observasi pada saat kegiatan belajar mengajar  serta  wawancara  kepada  guru  dan  siswa  kelas  IV  SDN  Lenteng  Agung  03. Observasi  dilakukan  secara  dalam  jaringan  (daring)  disebabkan  oleh  pandemi covid-19 pada  bulan  Agustus-Oktober  2020  bersamaan  ketika  peneliti  melaksanakan  Praktik Keterampilan  Mengajar  (PKM).  Pada  saat  pembelajaran  macam-macam  gaya  dan pemanfaatannya,  guru  hanya  menggunakan  video  dari  internet  sehingga  penanaman konsep  IPA  kurang  maksimal  dan  materi  banyak  mengadopsi  dari  kehidupan  sehari-hari, namun  siswa  kesulitan  dalam  memahami  materi  tersebut  karena  salah  satu  faktornya adalah  siswa  hanya  mendengar  dan  tidak  melakukan  komunikasi  dua  arah.  Ketika  kelas sudah  mulai  tidak  kondusif,  guru  memberikan  permainan  untuk  mengembalikan  fokus siswa.  Karakteristik  siswa  kelas  IV  cenderung  berada  pada  masa  bermain  yang  aktif  dan kreatif,  melibatkan  objek  konkret  sebagai  pengalaman  nyata  dalam  memahami  konsep. Guru  serta  siswa  kelas  IV  mengharapkan  peneliti  mampu  mengembangkan  media pembelajaran sambil bermain yang mampu dilaksanakan secara langsung.
2. Tahap Perencanaan ( Design )
Peneliti  kemudian  menentukan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  pengembangan dengan  fokus  kepada  analisis  materi  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  dan  pemilihan

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
90
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
media.  Peneliti  merancang  materi  dan  produk  yang  dikembangkan  serta  menyusun instrumen  penilaian  kualitas.  Literatur  pada  buku  kelas  IV  Kurikulum  2013  Tema  7 “Indahnya  Keragaman di Negeriku”  mengenai  macam-macam gaya dan pemanfaatannya. Peneliti  juga  merancang  materi  dan  produk  yang  dikembangkan  berupa  kerangka  desain media permainan Jenga Edukasi serta menyusun instrumen penilaian kualitas media.

## 3. Tahap Pengembangan ( Develop )
Peneliti  fokus  untuk  menghasilkan  dan  memvalidasi  media  yang  dikembangkan. Setelah  produk  telah  terealisasikan,  maka  dilakukan expert  review .  Hasil  dari  evaluasi tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan analisis dan revisi terhadap media yang dikembangkan dan sebagai dasar untuk melakukan uji coba kepada siswa.
4. Tahap Implementasi ( Implement )
Setelah  melakukan  penyempurnaan  produk  berdasarkan  saran  dan  masukan validator, maka produk siap untuk diuji coba kepada siswa. Media akan diuji coba kepada peserta  didik  hanya  sampai  tahap one  to  one dan  tidak  melewati  tahap small  group dan field test dikarenakan adanya pandemi covid-19 dengan subjek peneliti yaitu kelas IV.
5. Evaluasi ( Evaluate )
Teknik  evaluasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  evaluasi  formatif  yang dilakukan  melalui uji  coba ahli ( Expert  Review )  yang terdiri dari ahli  bahasa, ahli  materi, ahli  media, dan guru kelas IV serta uji  coba perorangan ( one to  one ). Evaluasi dilakukan untuk  melihat  kelayakan  media  permainan  Jenga  Edukasi  sehingga  produk  yang dikembangkan  dinyatakan  bisa  digunakan  sebagai  media  aktivitas  proses  IPA  Macam- macam Gaya dan Pemanfaatannya di kelas IV.

## Pengujian Keefektifan Produk
Media setelah direalisasikan menjadi sebuah produk terlebih dahulu melewati tahap expert  review untuk melihat efektifitas dan ketepatan media untuk digunakan di kelas IV. Peneliti  melibatkan  dosen  Universitas  Negeri  Jakarta  dan  guru  kelas  IV  untuk  menjadi validator  dalam  penilaian  media  permainan  Jenga  Edukasi.  Hasil  dari  keseluruhan validator  apabila  memberikan  saran  dan  masukan  maka  peneliti  akan  memberikan perbaikan demi penyempurnaan produk. Berikut peneliti rangkum hasil expert review .
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Ahli Bahasa Aspek Nomor Kuisioner Nilai Jumlah Per-aspek Jumlah Maksimum Keterbacaan. 1 4 11 12 2 4 3 3 Kesesuaian  dengan  kaidah Bahasa Indonesia. 4 4 16 16 5 4
6 4

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
91
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850
7 4 Kesesuaian  bahasa  dengan peserta didik 8 4 12 12 9 4 10 4 Total 10 39 39 40 Persentase 97,5%
Hasil  penilaian  oleh  ahli  bahasa  terhadap  media  permainan  Jenga  Edukasi mendapatkan nilai sebesar 97,5% dan termasuk kategori Sangat Baik.
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Ahli Materi Aspek Nomor Kuisioner Nilai Jumlah Per-aspek Jumlah Maksimum Kesesuaian dengan kompetensi. 1 4 16 16 2 4
3 4 4 4 Penyajian materi. 5 4 16 16
6 4
7 4 8 4 Ketepatan penggunaan media. 9 4 8 8 10 4 Total 10 40 40 40 Persentase 100%
Hasil  penilaian  oleh  ahli  materi  terhadap  media  permainan  Jenga  Edukasi mendapatkan nilai sebesar 100% dan termasuk kategori Sangat Baik.
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Ahli Media Aspek Nomor Kuisioner Nilai Jumlah Per-aspek Jumlah Maksimum Komponen isi media. 1 3 10 12 2 3 3 4 Desain media. 4 4 32 32
5
4 6 4 7 4

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
92
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850
8 4 9 4 10 4 11 4 Penggunaan media. 12 4 15 16
13 3
14 4 15 4 Total 15 57 57 60 Persentase 95%
Hasil  penilaian  oleh  ahli  media  terhadap  media  permainan  Jenga  Edukasi mendapatkan nilai sebesar 95% dan termasuk kategori Sangat Baik.
Tabel 6. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Ahli Media Aspek Nomor Kuisioner Nilai Jumlah Per-aspek Jumlah Maksimum Kesesuaian dengan kompetensi. 1 4 8 8 2 4 Penyajian materi. 3 3 11 12 4 4 5 4 Desain media. 6 4 20 20 7 4
8 4
9 4 10 4 Penggunaan media. 11 3
19 20 12 4
13 4
14 4 15 4 Total 15 57 58 60 Persentase 96,7%
Hasil  penilaian  oleh  guru  kelas  IV  terhadap  media  permainan  Jenga  Edukasi mendapatkan nilai sebesar 96,7% dan termasuk kategori Sangat Baik.

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
93
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Setelah  validasi  produk  oleh  ahli,  selanjutnya  produk  media  permainan  Jenga Edukasi  di  uji  coba  kepada  peserta  didik  dengan  beberapa  tahap  yaitu one  to  one,  small group ,  dan field  test .  Namun  dikarenakan  pandemi covid-19 yang  sedang  melanda Indonesia,  maka  uji  coba  diimplementasikan  hanya  sampai  tahap one  to  one .  Penelitian melibatkan  lima  siswa  kelas  IV  yang  dilaksanakan  pada  Minggu,  30  Mei  2021.  Uji  coba dilakukan  untuk  mengetahui  keefektifan  dan  untuk  menguji  keberhasilan  pengembangan media permainan Jenga Edukasi.
Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Uji Coba One To One Aspek Nomor Kuisioner Responden Jumlah Persentase 1 2 3 4 5 Desain tampilan media. 1 1 1 1 1 1 5 100% 2 1 1 1 1 1 5 100% Pengoperasian media. 3 1 1 1 0 1 4 80% 4 1 1 1 1 1 5 100% 5 1 1 1 1 1 5 100% 6 1 1 1 1 1 5 100% 7 1 1 1 1 1 5 100% 8 1 1 1 1 0 4 80% Ketertarikan. 9 1 1 1 1 1 5 100% 10 1 1 1 1 0 4 80% Total 10 10  10  10 9 8 47 94%
Hasil  rekapitulasi  perhitungan  uji  coba one  to one  terhadap  lima    siswa  kelas  IV, media  permainan  Jenga  Edukasi  mendapatkan  nilai  sebesar  94%  dan  termasuk  kategori Sangat Baik.

## KESIMPULAN
Pengujian keefektifan produk oleh ahli memperoleh penilaian yang beragam. Pada tahap uji ahli bahasa, media permainan Jenga Edukasi memperoleh 97,5% termasuk dalam kategori  Sangat  Baik.  Pada  tahap  uji  ahli  materi,  media  permainan  Jenga  Edukasi memperoleh  100%  termasuk  dalam  kategori  Sangat  Baik.  Pada  tahap  uji  ahli  media, media  permainan  Jenga  Edukasi  memperoleh  95%  dengan  kategori  Sangat  Baik.  Serta melibatkan  satu  guru  kelas  yang  memvalidasi  media  permainan  Jenga  Edukasi  dan menghasilkan  96,7%  termasuk  dalam  kategori  Sangat  Baik.  Akumulasi  keseluruhan penilaian, maka media permainan Jenga Edukasi memperoleh penilaian akhir yaitu 97,3% dan  termasuk  dalam  kategori  Sangat  Baik  dengan  rentang  penilaian  76%-100%  setelah media  melalui  proses  perbaikan  dan  penyempurnaan  melalui  saran  dan  masukan  dari validator.

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
94
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Implementasi  media  permainan  Jenga  Edukasi  dilakukan  melalui  tahap  uji  coba perorangan ( one to one ) dengan  melibatkan  lima peserta didik kelas IV SD. Berdasarkan hasil  uji  coba  tersebut,  permainan  Jenga  Edukasi  memperoleh  94%  sehingga dikategorikan sebagai Sangat Baik.
Berdasarkan hasil uji coba tersebut media permainan Jenga Edukasi dalam aktivitas proses  pembelajaran  IPA  membuat  peserta  didik  aktif  dan  termotivasi  untuk  belajar dikarenakan  media  berupa  permainan  yang  dapat  dilakukan  sambil  bermain  dengan tampilan  media  yang  menarik  membuat  peserta  didik  menyukai  dan  dapat  memahami serta  merekonstruksi  pemahaman  mereka  dengan  sekitar  mengenai  macam-macam  gaya dan pemanfaatannya dengan baik.
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  penelitian  pengembangan  ini  yaitu  media permainan  Jenga  Edukasi  sangat  layak  untuk  digunakan  berdasarkan  hasil  rata-rata  dari expert review menghasilkan produk dengan kategori Sangat Baik yaitu 97,3% serta media Jenga  Edukasi  mendapat  kategori  Sangat  Baik  yaitu  94% oleh  peserta  didik  kelas  IV  SD yang  dilakukan  uji  coba  terhadap  media  permainan  Jenga  Edukasi  ini  sehingga  membuat peserta  didik  kelas  IV  SD  semangat  dan  termotivasi  pada  saat  pembelajaran.  Penilaian tersebut  berada  pada  kategori  Sangat  Baik  dengan  rentang  76%-100%  sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  media  permainan  Jenga  Edukasi  layak  digunakan  pada  pembelajaran IPA materi Macam-macam Gaya dan Pemanfaatannya kelas IV Sekolah Dasar.
Secara umum pengembangan media ini dapat dijadikan referensi dalam melakukan penelitian  sejenis  atau  pengembangan  media  yang  telah  dikembangkan  secara  lebih mendalam agar pembuatan media lebih baik. Pengembangan media ini diharapkan mampu menjadi  motivasi  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  kreatif  dan  efektif. Penelitian pengembangan ini peneliti tidak melakukan uji coba small group dan field test , oleh  sebab  itu  peneliti  merekomendasikan  bagi  peneliti  selanjutnya  untuk  melakukan  uji coba  lebih  lengkap  dengan  jumlah  peserta  didik  lebih  banyak  demi  mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnan, Evita dkk. 2016. Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: Universitas Negeri Jakarta. Ahmad,  Arifin.  2017. Penerapan  Permainan  Bahasa  (Katarsis)  Untuk  Meningkatkan Keterampilan  Membaca  Siswa  Kelas  IV  A  SD  Negeri  01  Metro  Pusat .  Jurnal Pendidikan Dasar, Vol.9 No.2 Hal. 77.
Ariyanto,  Metta.  2016. Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  materi  Kenampakan  Rupa  Bumi Menggunakan  Model  Scramble .  Jurnal  Profesi  Pendidikan  Dasar,  Vol.3  No.2  Hal. 134.
Burhein,  Erick.  2017. Aktivitas  Fisik  Olahraga  Untuk  Pertumbuhan  dan  Perkembangan Siswa SD . Journal of Primary Education, Vol.1 No.1 Hal.52.

## Nike Tri Astuti
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Jenga Modifikasi Untuk Materi IPA Macam-Macam Gaya dan Pemanfaatannya Kelas IV SN Lenteng Agung 03
95
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Fransiska,  Della  Putri  dkk.  2020. Analisis  Penerapan  Model  Teams  Games  Tournament Disertai  Media  Permainan  Jenga  Pada  Materi  Volume  Bangun  Ruang  Kelas  V SDN  Patihan  Kota  Madiun .  Jurnal  Prosiding  Konferensi  Ilmiah  Dasar,  Vol.2 Hal.159.
Hamid, Mustofa Abi dkk. 2020. Media Pembelajaran . Jakarta: Yayasan Kita Menulis. Pribadi, Benny A. 2017. Media dan Teknologi dalam Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Tegeh,  I  Made  dan  I  Made  Kirna.  2013. Pengembangan  Bahan  Ajar  Model  Penelitian Pendidikan dengan ADDIE Model . Jurnal IKA, Vol.11 No.1 Hal. 13.
Undang-undang No. 20. 2003. Sistem Pendidikan Nasional . Bab I, Pasal 1 ayat (1) no. 1. Zainiyati,  Husniyatus  Salamah.  2017. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Agama  Islam Berbasis ICT . Jakarta: Kharisma Putra Utama.