Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar Teknik Dasar Permainan Bola Voli Melalui Metode Drill dan Bermain Pada Siswa Kelas V di SDN Tingal 02 Garum
Tri Mujayanah (1)
1 Guru SDN Tingal 02 Garum Blitar Email: 1 mujayanah-tri@yahoo.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.106

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk memperoleh gambaran objektif mengenai peningkatan motivasi dan prestasi belajar teknik dasar permainan voli melalui metode drill dan bermain di kelas V SDN 02 Tinggal  Garum.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom  action  research ), yang dilaksanakan  tiga siklus dengan tiga tahapan. Subjek penelitian seluruh siswa kelas V di SDN  Tingal  02  Kecamatan  Garum  Kabupten  Blitar  yang  berjumlah  24  siswa.  Hasil  penelitian diperoleh  peningkatan  aktivitas  anak  dalam  setiap  siklusnya.  Siklus  I  keaktifan  belajar  siswa mencapai  rata-rata  (66.67%),  Siklus  II  keaktifan  belajar  siswa  mencapai  rata-rata  (75%),  dan Siklus  III  keaktifan  belajar  siswa  mencapai  rata-rata  (88.89%).    dan  peningkatan  prosentase ketuntasan belajar siswa dari siklus I sampai dengan siklus III. Siklus I prosentase ketuntasan belajar  siswa  mencapai  (66.67%),  Siklus  II  prosentase  ketuntasan  belajar  siswa  mencapai (75%), dan Siklus III prosentase ketuntasan belajar siswa mencapai (87.50%).
Kata kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Metode Drill

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  yang  diajarkan  di  sekolah memiliki  peran  penting,  yaitu  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk terlibat  langsung  dalam  berbagai  pengalaman  belajar  melalui  aktivitas  jasmani, olahraga  dan  kesehatan  yang  terpilih  yang  dilakukan  secara  sistematis.  Sependapat dengan  Shields  &  Bredemeier  (Auweele,  1999:322),  beberapa  hasil  penelitian menyebutkan  bahwa  pendidikan  jasmani  jika  dilaksanakan  dalam  pengendalian  yang seksama  akan  dapat  mempromosikan  perilaku-perilaku  positif  sosial  dan  pikiran- pikiran  moral.  Kaitan  antara  karakter  dan  olahraga  atau  aktifitas  fisik,  telah  menjadi keyakinan umum bahwa aktivitas olahraga beriringan dengan nilai-nilai karakter seperti kejujuran,  sportivitas,  disiplin,  dan  kepemimpinan.  Weinberg  dan  Gould  (2003:  527) mengatakan  bahwa  “karakter  merupakan  sebuah  konsep  dari  moral,  yang  tersusun dari sejumlah karakteristik yang dapat dibentuk melalui aktivitas olahraga, antara lain: rasa  terharu (compassion), keadilan (fairness ),  sikap  sportif (sport-personship), integritas (inte grity)”. Ada  beberapa  cabang  olahraga  yang  sangat  diunggulkan  pada pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan, diantaranya adalah cabang sepak bola dan bola volly.
Ada beberapa tujuan dalam olahraga permainan bolavoli yaitu untuk kesegaran jasmani,  untuk  rekreasi  dan  untuk  prestasi.  Seseorang  atau  sekelompok  orang melakukan kegiatan permainan bolavoli  untuk berekreasi atau juga untuk memelihara kesegaran jasmani, dan juga bermain bolavoli sebagai sarana untuk tujuan pendidikan di  sekolah-sekolah  bahkan  beberapa  orang  atau  kelompok  melakukan  kegiatan olahraga  bertujuan  untuk  membentuk  suatu  prestasi.  Sehingga  cukup  familiar  dalam masyarakat luas baik tua maupun muda. Dengan adanya motivasi dari tiap-tiap orang yang  berbeda-beda,  maka  diperlukan  juga  teknik  dan  taktik  yang  berbeda-beda. Menurut (Roesdiyanto,  1989:2)  “teknik  dan  taktik  bermain  bolavoli  untuk  berekreasi
akan  berbeda  dengan  teknik  dan  taktik  bolavoli  untuk  tujuan  berprestasi.  Tujuan permainan  bolavoli  untuk  pendidikan  akan  berbeda  dengan  permainan  bolavoli  untuk prestasi”.Untuk  tujuan  pendidikan  lebih  mengembangkan  pertumbuhan  jasmani  dan rohani peserta secara harmonis.
Dengan  belajar  dan  berlatih  bermain  bolavoli  di  sekolah  secara  efektif  dan efisien  bertujuan  untuk  (Roesdiyanto,  1989:3)  menyatakan:  (a)  Pembentukan, pemeliharaan  dan  pengembangan  jasmani,  (b)  pembentukan,  pemeliharaan, perkembangan  pertumbuhan  jasmani  dan  rohani  murid  secara  harmonis,  (c) pembentukan, pemeliharaan dan pengembangan motor skill umumnya dan motor skill bolavoli  khususnya,  (d)  memupuk  dan  membina  murid  untuk  menyenangi  olahraga pada  umumnya  dan  permainan  bolavoli  khususnya,  (e)  pengenalan  terhadap bermacam-macam  olahraga  dan  pertandingan  yang  berupa  olahraga  wajib,  (f) penguasaan teknik dan taktik permainan bolavoli sebagai jembatan untuk peningkatan prestasi  selanjutnya,  (g)  dengan  adanya pelajaran  bolavoli  diharapkan penggunaannya bagi murid-murid sebagai rekreasi dan relaksasi yang menggembirakan. Menurut (Sukintaka, 2004:4) “Tujuan pendidikan jasmani dari empat ranah,  yaitu  (afektif,  kognitif,  pskimotor,  dan  jasmani)  yang  disajikan  secara  skematis dengan nama model pembelajaran pendidikan jasmani”.
Realita yang ada di kelas V SD Negeri Tingal 02 Kecamatan Garum Kabupaten Blitar, tingkat pemahaman materi teknik dasar permainan bola volly sangat rendah. Hal ini  terbukti  dengan  hasil  tes  yang  telah  peneliti  lakukan  pada  proses  pembelajaran teknik  dasar  servis,  passing,  maupun  smash  masih  banyak  yang  dibawah  kriteria ketuntasan  minimal.  Berdasarkan  hasil  tersebut  di  atas,  maka  peneliti  selaku  guru Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  merasa  perlu  adanya  perbaikan  dan inovasi  pembelajaran.  Dalam  hal  ini,  peneliti  menggunakan  metode  drill  dan  bermain dengan  harapan,  siswa  mampu  berlatih  secara  berulang-ulang  dan  berdampak  pada peningkatan  motivasi  dan  prestasi  belajar  melakukan  teknik  dasar  permainan  bola volley.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Siklus  pelaksanaan PTK  dalam  tiga  siklus,  tiap  siklus  terdiri  atas  tiga  tahap,  yaitu  tahap  perencanaan, tahap  pelaksanaan  dan  pengamatan,  tahap  refleksi.  Penelitian  ini  mengambil  materi tentang permainan bola volly melalui metode drill pada siswa Kelas V di SDN Tingal 02 Kecamatan  Garum  Kabupten  Blitar  yang  berjumlah  24  siswa.  Teknik  dan  Alat Pengumpulan  Data,  teknik  pengumpulan  data  dengan  pengamatan  selama pembelajaran berlangsung.

## HASIL
Siklus  I,  Tahap  Pelaksanaan,  Pelaksanaan  siklus  I  diadakan  pada  tanggal  2 Februari  2017.  pada  siklus  I  diperoleh  29.17%  dari  seluruh  siswa  kurang  memahami konsep  materi  yang  diberikan,  dan  hanya  70.83%  yang  aktif  mengikuti  pemaparan materi. Hal ini menyebabkan secara klasikal tingkat pemahaman materi masih kurang dan  jauh  dari  harapan  peneliti.  Ada  33.33%  dari  seluruh  siswa  kurang  aktif  dalam berlatih  melakukan  teknik  dasar  service,  passing,  dan  smash  pada  permainan  bola volly pada permainan bola volly  secara berulang-ulang, dan hanya 66.67% siswa yang aktif  dalam  melakukan  latihan  service  pada  permainan  bola  volly.  Ada  37.50%  dari seluruh  siswa  kurang  disiplin  dalam  melakukan  teknik  dasar  service,  passing,  dan smash pada permainan bola volly pada permainan bola volly, dan hanya 62.50% yang aktif dan disiplin dalam melakukan teknik dasar permainan bola volly.
dengan  menerapkan  metode  drill  diperoleh  ketuntasan  belajar  mencapai 66.67%  atau  ada  16  siswa  dari  24  siswa  sudah  tuntas  belajar.  Hasil  tersebut  di  atas menunjukkan bahwa pada siklus pertama secara klasikal, siswa belum tuntas belajar, karena  siswa  yang  memperoleh  nilai  ≥  70  hanya  sebesar  66.67%  lebih  kecil  dari persentase  ketuntasan  yang  dikehendaki  yaitu  sebesar  85%.  Hal  ini  disebabkan
karena banyak siswa yang belum memahami konsep materi, siswa kurang aktif dalam berlatih,  dan  kedisiplinan  siswa  masih  kurang  dalam melakukan  teknik  dasar  service, passing, dan smash pada permainan bola volly. Sehingga berakibat pada hasil belajar mereka yang masih jauh dari ketuntasan.
Siklus II, Tahap Pelaksanaan, Pelaksanaan siklus II diadakan pada tanggal 9 Februari 2017. Pada siklus II diperoleh peningkatan tingkat pemahaman konsep materi tentang cara melakukan teknik dasar permainan bola volly, hal ini ditunjukkan dengan semakin meningkatnya prosentase keaktifan siswa dalam belajar yang mencapai 75%. Prosentase  tersebut  jauh  lebih  tinggi  apabila  dibandingkan  pada  siklus  I  yang  hanya mencapai  70.83%.  Terdapat  75%  dari  seluruh  siswa  aktif  dalam  melakukan  teknik dasar  service,  passing,  dan  smash  pada  permainan  bola  volly  Hal  ini  menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam berlatih secara berulang-ulang dengan melakukan  latihan-latihan  apabila  dibandingkan  pada  kegiatan  siklus  I  yang  hanya mencapai  prosentase  keaktifan  sebesar 66.67%.  c)  Terdapat  75% dari  seluruh  siswa mampu  menunjukkan  kedisiplinan  mereka  dalam  melakukan  teknik  dasar  service, passing,  dan  smash  pada  permainan  bola  volly.  Hal  ini  menunjukkan  adanya peningkatan kreatifitas siswa dalam berlatih apabila dibandingkan pada kegiatan siklus I  yang  hanya  mencapai  prosentase  keaktifan  sebesar  62.50%.  Penerapkan  metode drill  diperoleh  ketuntasan  belajar  mencapai  75%  atau  ada  18  dari  24  siswa  sudah tuntas  belajar.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  kedua  secara  klasikal, siswa  masih  belum  tuntas  belajar,  karena  siswa  yang  memperoleh  nilai  ≥  70  masih sebesar 75%. Persentase ketuntasan tersebut masih belum sesuai dengan prosentase yang  dikehendaki.  Akan  tetapi  prosentase  ketuntasan  yang  diperoleh  siswa  sudah mengalami  peningkatan  sebesar  13.33%  dibanding  iklus  I  yang  hanya  mencapai 66.67%.
Siklus  III,  Tahap  Pelaksanaan,  pelaksanaan  siklus  III  diadakan  pada  tanggal 16  Februari  2017.  Pada  siklus  III  diperoleh  peningkatan  tingkat  pemahaman  konsep materi tentang teknik dasar permainan bola volly, hal  ini ditunjukkan dengan semakin meningkatnya  prosentase  keaktifan  siswa  dalam  belajar  yang  mencapai  91,67%. Terdapat  87.50%  dari  seluruh  siswa  mampu  memperagakan  teknik  dasar  dengan benar. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam  melakukan teknik  dasar  service,  passing,  dan  smash  pada  permainan  bola  volly  apabila dibandingkan  pada  kegiatan  siklus  II  .  Terdapat  87.50%  dari  seluruh  siswa  mampu menunjukkan kedisiplinannya  dalam berlatih  gerakan  dasar permainan  bola volly.  Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kedisiplinan siswa dalam melakukan teknik dasar service,  passing,  dan  smash  pada  permainan  bola  volly  apabila  dibandingkan  pada kegiatan  siklus  II.  Penerapkan  metode  drill  diperoleh  ketuntasan  belajar  mencapai 87.50%  atau  ada  21  siswa  dari  24  siswa  sudah  tuntas  belajar.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  pada  siklus  ketiga  secara  klasikal,  siswa  sudah  tuntas  belajar, karena  siswa  yang  memperoleh  nilai  ≥  70  sudah  mencapai  sebesar  87.50%. Persentase  ketuntasan  tersebut  sudah  diatas  dengan  prosentase  yang  dikehendaki yaitu sebesar 85%.
.

## PEMBAHASAN
Penerapan  metode  drill  dan  bermain  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar  permainan  vola  volly.  Pada  siklus  I,  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan metode drill dalam berlatih gerak dasar permainan bola volly, tergolong belum maksimal. Hal ini mungkin karena anak masih menyesuaikan diri dengan model pembelajaran  yang  belum  pernah mereka  terima.  Namun,  ketertarikan  siswa  Kelas  V di  SDN  Tingal  02  Kecamatan  Garum  Kabupaten  Blitarterhadap  metode  baru  ini membuat mereka terlihat termotivasi dalam mengikuti pelaksanaan pembelajaran.
Pada siklus II, pemahaman konsep materi dan pelaksanaan metode drill yang dilakukan  siswa  mulai  tampak.  Hal  ini  terlihat  dengan  semakin  banyaknya  anak yang mampu  memperagakan  gerak  dasar  permainan  bola  volly.  Hal  itu  terlihat  dari  hasil pengamatan kegiatan pembelajaran siswa pada siklus II.
Pada siklus III, secara klasikal anak telah mampu memahami  konsep materi, dan  juga  mampu  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  melalui  metode  drill  dengan tepat,  serta  mampu  memperagakan  gerak  dasar  permainan  bola  volly  secara  tepat. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  pengamatan  kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  III.  1) Dampak  dari  penerapan  metode  drill  dan  bermain  terhadap  peningkatan  motivasi belajar dalam melakukan permainan bola volly.
Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dalam  melakukan  teknik  dasar  service, passing,  dan  smash  pada  permainan  bola  volly  ditunjukkan  adanya  peningkatan aktivitas dalam proses kegiatan pembelajaran.
Penggunaan  metode  drill  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam berlatih  teknik  dasar  permainan  bola  volly.  Melalui  metode  drill  dan  bermain,  peneliti mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  siswa  Kelas  V  di  SDN  Tingal  02 Kecamatan  Garum  Kabupaten  Blitar  dalam  melakukan  teknik  dasar  service,  passing, dan  smash  pada  permainan  bola  volly.  Dampak  dari  penerapan  metode  drill  dan bermian  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  dalam  melakukan  teknik  dasar  service, passing, dan smash pada permainan bola volly.
Berdasarkan  analisis  dari  test  unjuk  kerja  I,  II,  dan  III  didapat  adanya peningkatan  yang  cukup  pesat  dengan  menggunakan  metode  drill  dan  bermain. Metode  tersebut  juga    berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajar  dalam  melakukan teknik  dasar  service,  passing,  dan  smash  pada  permainan  bola  volly.  Berdasarkan hasil  tes  unjuk  kerja  yang    telah  dilakukan,  pembelajaran  dengan  menggunakan metode  drill  memberi  dampak  pada  peningkatan  prestasi  belajar  dalam  melakukan teknik dasar service, passing, dan smash pada permainan bola vollypada siswa Kelas V Tingal 02 Kecamatan Garum Kabupaten Blitar
.

## KESIMPULAN
Penerapan  metode  drill  dan  bermain  yang  dilaksanakan  di  Kelas  V  di  SDN Tingal  02  Kecamatan  Garum  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  pengamatan  kegiatan pembelajaran  siswa  pada  siklus  II.Pada  siklus  III,  secara  klasikal  anak  telah  mampu memahami  konsep  materi,  dan  juga  mampu  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran melalui  metode  drill  dengan  tepat,  serta  mampu  memperagakan  gerak  dasar permainan bola volly secara tepat. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengamatan kegiatan pembelajaran pada siklus III. Peningkatan aktivitas anak dalam setiap siklusnya. Siklus I keaktifan belajar siswa mencapai rata-rata (66.67%), Siklus II keaktifan belajar siswa mencapai  rata-rata  (75%),  dan  Siklus  III  keaktifan  belajar  siswa  mencapai  rata-rata (88.89%).    dan  peningkatan prosentase ketuntasan  belajar  siswa  dari  siklus  I  sampai dengan  siklus  III.  Siklus  I  prosentase  ketuntasan  belajar  siswa  mencapai  (66.67%), Siklus  II  prosentase  ketuntasan  belajar  siswa  mencapai  (75%),  dan  Siklus  III prosentase ketuntasan belajar siswa mencapai (87.50%).

## SARAN
Penggunaan  metode  drill,  hendaknya  harus  memperhatikan  pentingnya pengelolaan kelas. Hal ini dimaksudkan demi kelancaran proses pembelajaran, sebab walaupun  dalam  pembelajaran  sudah  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  baik tetapi pengelolaan kelas kurang baik maka proses pembelajaran akan terganggu dan hasil  belajar  siswa  tidak  akan  memuaskan.  Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar sangat  diperlukan  ketelatenan  untuk  membimbing  siswa  dalam  berlatih  sehingga tujuan dari indikator pembelajaran dapat tercapai. Serta lembaga mampu menyediakan sarana  dan  prasarana  yang  memadai  agar  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan dapat berjalan dengan lancar dan sesuai harapan

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S, dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Gould,  Daniel  and  Weinberg,  Robert  S.  2002. Foundation  of  Sport  and  Exercise Phsychology, 3nd Edition. Champaigh, IL: Human Kinetics.
Roesdiyanto.1989. Perkembangan  Pengajaran  Teknik  dan  Taktik  Bola  Voli .  Malang: Universitas Negeri Malang Shields,  D  L  L.  &  Bredemeier,  B  J  L.  2006."Sport  and  Character  Development". Research digest, Series 7, No. 1, March 2006. Roesdiyanto.1989. Perkembangan  Pengajaran  Teknik  dan  Taktik  Bola  Voli .  Malang: Universitas Negeri Malang Sukintaka.  2004. Teori  Pendidikan  Jasmani. Bandung.  Penerbit  Nuansa,  Yayasan Nuansa Cendekia Winarno. 2011. Metode Penelitian Malang: Media Cakrawala Utama Press.