P-ISSN: 2548-8406 E-ISSN: 2684-8481

## PELATIHAN  PEMBELAJARAN  BERBASIS E-LEARNING
Muhamad Iksan 1 , Agusalim 2 , La Aba 3 , Kusrini 4
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Buton Jl. Betoambari No. 36 Kota Baubau, 93721, Indonesia.
Email: m.iksan@umbuton.ac.id

## Abstrak
Pelatihan  dalam  bentuk  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  panduan terperinci  tentang  merancang  dan  mengembangkan  sebuah  kursus  e-learning untuk pelatih dan perancang instruksional yang baru mengenal desain e-learning. Juga  memberikan  konsep  dasar  dan  informasi  tentang  proses  dan  sumber  daya yang  terlibat  dalam  e-learning  pengembangan,  yang  mungkin  menarik  bagi peserta didik serta mempermudah peserta didik dalam pembelajaran. Metode yang digunakan web-based  learning dengan  pendampingan  langsung  secara  visual dengan  mempraktikan. E-learning  dapat dilihat  sebagai  pembelajaran  berbantuan komputer,  dan  sebagai  pedagogi  untuk  pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta didik  dan  kolaboratif.  Perkembangan  awal  dalam  e-learning  difokuskan  pada komputer  belajar  dengan  bantuan,  di  mana  sebagian  atau  seluruh  konten pembelajaran disampaikan secara digital. Upaya pemerintah dalam meningkatkan sumberdaya  manusia  harus  dibarengi  dengan  kemampuan  teknologi,  saat  ini segala  sesuatu  diperhadapkan  dengan  teknologi  dalam  menuju  revolousi  indistri 4.0  seiring  dengan  berkembangnya  teknologi,  maka  pembelajaran  pula  semakin meningkat  dalam  pelakasanaanya.  Oleh  karena  itu  ini  dianggap  sangat  penting, seperti  halnya  yang  dilakukan  oleh Universitas Muhammadiyah  Buton  dalam mengintegrasikan  teknologi  informasi  ke  dalam  pendidikan.  Ini  mengadaptasi proses belajar  peserta didik dengan memperkenalkan sistem pembelajaran online dengan penggunaan website . Atmosfir akademik dalam pemanfaatan blog, google, wikipedia ,  Academia  portal, repositori ,  perpustakaan  digital,  sistem  manajemen pembelajaran,  pencarian  mesin,  dan  portofolio  elektronik  dan  sebagainya  selalu digunakan, untuk mencari sumber-sumber materi dari tugas yang diberikan. Hasil yang  didapatkan  pada  pembelajaran online dengan  menggunakan website sangat mempermudah  peserta  didik  sehingga  lebih  fokus  dalam  proses  belajar  dikelas ataupun saat mereka berada di luar kelas.
Kata Kunci: Pembelajaran , E-Learning, Online

## A. Pendahuluan
P-ISSN: 2548-8406 E-ISSN: 2684-8481
E-learning menurut  Markus  (2008)  dapat  didefinisikan  sebagai  proses pembelajaran yang dibuat oleh interaksi dengan konten yang disampaikan secara digital,  layanan  berbasis  jaringan  dan  dukungan  bimbingan.    E-Learning  adalah pembelajaran  yang  dimediasi  secara  teknologi  menggunakan  komputer  baik  dari jarak  jauh  atau  dalam  pengaturan  kelas  tatap  muka  (pembelajaran  berbantuan komputer),  ini  merupakan  pergeseran  cara  berfikir  yang  tradisional  dalam pendidikan  atau  pelatihan  untuk  pribadi,  fleksibel,  individual,  mandiri,  berbasis ITC pembelajaran kolaboratif berdasarkan komunitas pelajar, guru, fasilitator, dan pakar.
Teknologi  e-learning  menawarkan  kontrol  mahasiswa atas  konten,  urutan pembelajaran,  kecepatan  belajar,  waktu,  dan  seringkali  media.  Dalam  mengelola akses ke materi e-learning, harus memahami bahasa program dalam hal ini adalah codding.  Inovasi  dalam  teknologi  e-learning  mengarah  pada  revolusi  dalam pendidikan,  memungkinkan  pembelajaran  menjadi  individual  (pembelajaran adaptif),  meningkatkan  interaksi  peserta  didik  dengan  orang  lain  (Pembelajaran kolaboratif), dan mengubah peran guru. Integrasi e-learning ke dalam pendidikan dapat  menjadi  katalis  perubahan  menuju  penerapan  teori  pembelajaran  orang dewasa,  di  mana  pendidik  tidak  akan  lagi  berfungsi  terutama  sebagai  distributor konten,  tetapi  akan  menjadi  lebih  terlibat  sebagai  fasilitator  pembelajaran  dan penilai kompetensi.
E-learning  juga  disebut  pembelajaran  berbasis  web,  pembelajaran  online, didistribusikan  pembelajaran,  instruksi  berbantuan  komputer,  atau  pembelajaran berbasis internet. Secara historis, ada menjadi dua mode e-learning yang umum : pembelajaran  jarak  jauh  dan  instruksi  berbantuan  komputer.  Pembelajaran  jarak jauh  menggunakan  teknologi  informasi  untuk  menyampaikan  instruksi  kepada peserta didik yang berada di lokasi terpencil dari situs pusat. Instruksi berbantuan komputer  (juga  disebut  berbasis  komputer  pembelajaran  dan  pelatihan  berbasis komputer)  menggunakan  komputer  untuk  membantu  pengiriman  yang  berdiri sendiri  paket  multimedia  untuk  pembelajaran  dan  pengajaran.  Pembelajaran multimedia. Multimedia menggunakan dua atau lebih banyak media, seperti teks, grafik,  animasi,  audio,  atau  video,  untuk  menghasilkan  konten  yang  menarik
P-ISSN: 2548-8406 E-ISSN: 2684-8481
bahwa peserta didik akses melalui komputer. Blended learning, istilah yang cukup baru  dalam  pendidikan  tetapi  konsep  yang  akrab  bagi  kebanyakan  pendidik, adalah  pendekatan  yang  menggabungkan  teknologi  e-learning  dengan  pelatihan yang  dipimpin instruktur tradisional,  di mana, misalnya,  kuliah atau  demonstrasi dilengkapi dengan tutorial online. Keadaan ini dapat dikategorikan sebagai proses pengiriman pembelajaran atau peningkatan pembelajaran.

## B. Masalah
Peningkatan  akses  ke  materi  pendidikan  sangat  penting,  karena pembelajaran  seringkali  tidak  direncanakan  pengalaman.  Dan  masih  banyak  Hal ini  akan  memperbarui  konten  elektronik  lebih  mudah  daripada  memperbarui materi cetak: e-learning teknologi memungkinkan pendidik untuk merevisi konten mereka  secara  sederhana  dan  cepat.  Peserta  didik  memiliki  kendali  lebih  dari konten,  urutan  pembelajaran,  kecepatan  belajar,  waktu,  dan,  seringkali,  media, yang memungkinkan mereka menyesuaikan pengalaman mereka untuk memenuhi tujuan pembelajaran pribadi.

## C. Metode Pelaksanaan
Membuat materi e-learning melibatkan beberapa komponen: sekali konten dikembangkan, itu harus dikelola, dikirim, dan distandarisasi. Konten terdiri dari semua  materi  pengajaran,  yang  dapat  berkisar  dalam  kompleksitas  dari  item diskrit  hingga  modul  pembelajaran  yang  lebih  besar.  Pembelajaran  digital  objek didefinisikan sebagai pengelompokan materi digital  yang terstruktur dengan cara yang bermakna dan terikat tujuan pendidikan.

## D. Pembahasan
1. Komponen E-Learning
Membuat materi e-learning melibatkan beberapa komponen: sekali konten dikembangkan, itu harus dikelola, dikirim, dan distandarisasi. Konten terdiri dari semua  materi  pengajaran,  yang  dapat  berkisar  dalam  kompleksitas  dari  item diskrit  hingga  modul  pembelajaran  yang  lebih  besar.  Pembelajaran  digital  objek didefinisikan sebagai pengelompokan materi digital  yang terstruktur dengan cara yang bermakna dan terikat tujuan pendidikan.
P-ISSN: 2548-8406 E-ISSN: 2684-8481
Objek pembelajaran mewakili unit materi instruksional yang terpisah dan mandiri  berkumpul  dan  berkumpul  kembali  di  sekitar  tujuan  pembelajaran tertentu,  yang  digunakan  untuk  membangun  yang  lebih  besar  materi  pendidikan seperti  pelajaran,  modul,  atau  kursus  lengkap  untuk  memenuhi  persyaratan  dari kurikulum yang ditentukan. Contohnya termasuk: tutorial, pembelajaran berbasis kasus,  hypermedia,  simulasi,  dan  berbasis  game  modul  pembelajaran.  Pembuat konten  menggunakan  desain  instruksional  dan  prinsip-prinsip  pedagogis  untuk menghasilkan objek pembelajaran dan bahan ajar.
Manajemen  konten  mencakup  semua  fungsi  administratif  (mis., menyimpan, mengindeks, membuat katalog) diperlukan untuk membuat konten e- learning  tersedia  untuk  pelajar.  Contohnya  termasuk  portal,  repositori, perpustakaan  digital,  sistem  manajemen  pembelajaran,  pencarian  mesin,  dan portofolio elektronik. Pengiriman konten yang sinkron atau asinkron
2. Manfaat e-learning
E-learning  penting  untuk  pendidikan  karena  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran pengalaman, dan memperluas jangkauan setiap dosen dan tutor.
E-learning  dapat  membantu  menghilangkan  hambatan  untuk  berprestasi, dengan menyediakan yang baru dan kreatif cara memotivasi dan melibatkan siswa dan  pelajar  dari  semua  kemampuan,  memungkinkan  dan  menginspirasi  setiap orang untuk mencapai potensi pendidikan mereka.
E-learning  dapat  mendukung  pembelajaran  dengan  menawarkan pembelajaran yang berbeda, Terutama bagi mereka yang membutuhkan dukungan dalam melek huruf, berhitung dan TIK.
E-learning  menawarkan  berbagai  alat  untuk  memungkinkan  guru  dan peserta  didik  menjadi  inovatif,  kreatif  dan  banyak  akal  dalam  semua  kegiatan pembelajaran. Guru dan peserta didik dapat dengan mudah menyesuaikan sumber belajar digital agar sesuai dengan kecepatan dan level, sesuai untuk pembelajaran apa pun gaya dan kemampuan.
E-learning  menciptakan  komunitas  praktik  on-line.  Internet  dapat membawa  pelajar,  guru,  komunitas  spesialis,  pakar,  praktisi,  dan  kelompok kepentingan bersama untuk berbagi ide dan praktik yang baik.
P-ISSN: 2548-8406 E-ISSN: 2684-8481
E-learning dapat memberikan pengalaman belajar individual untuk semua peserta didik, termasuk mereka yang kurang beruntung, cacat, berbakat luar biasa, memiliki kurikulum khusus atau kebutuhan belajar atau yang jauh atau jauh dari tempat belajar mereka yang biasa.
E-learning  dapat  memfasilitasi  partisipasi  yang  lebih  luas  dan akses  yang lebih  adil  untuk  lebih  jauh  dan  lebih  tinggi  pendidikan  dengan  menciptakan kesempatan  untuk  mulai  belajar  dan  memilih  kursus  dan  mendukung  sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
E-learning  memberikan  dukungan  pembelajaran  yang  dipersonalisasi melalui  informasi,  saran,  dan  layanan  bimbingan.  Ini  dapat  membantu  peserta didik menemukan kursus yang mereka butuhkan, dengan mulus transisi ke tahap berikutnya  dari  pembelajaran  mereka,  termasuk  aplikasi  atau  pendaftaran  online dan portofolio elektronik untuk pembelajaran mereka.
E-learning menyediakan dunia belajar virtual di mana peserta didik dapat mengambil bagian dalam aktif dan pembelajaran kreatif dengan orang lain melalui simulasi,  permainan  peran,  kendali  jarak  jauh  alat  dan  perangkat  dunia  nyata, kelas master online, atau kolaborasi dengan pendidikan lain penyedia layanan.

## E. Kesimpulan
E-learning adalah pasar yang besar dan terus berkembang dengan potensi besar dalam pendidikan tinggi. (Berarti et al, 2009). Dalam studi empirisnya dari tahun  1996  dan  2008  disimpulkan  bahwa  siswa  menggunakan  e-learning  tampil lebih  baik  daripada  siswa  yang  tidak  menggunakan  e-learning.  Para  siswa  yang berprestasi  terbaik  adalah  mereka  yang  menerima  blended  learning.  Untuk memaksimalkan potensi ini, implementasi e-learning harus diupayakan memenuhi kebutuhan  dan  keprihatinan  semua  kelompok  pemangku  kepentingan  sebanyak mungkin.
P-ISSN: 2548-8406 E-ISSN: 2684-8481

## DAFTAR PUSTAKA
Organization for Economic Co-operation and Development. Education today: The OECD  Perspective. OECD, 2009.
Wenglinsky,  Harold.  The  Relationship  between  Educational  Technology  and Student Achievement in Mathematics. ETS Policy Information.
Bourner,  T.  &  Flowers,  S.  (1997).  Teaching  and  learning  methods  in  higher education: A   glimpse  of  the  future.  Reflections  on  Higher  Education,  9, 77-102.
Singh,  G.  &  Priola,  V.  (2001).  Long  distance  learning  and  social  networks:  An investigation into the  social  learning  environment  on  online  students. Proceedings of the Sixth Annual ELSIN Conference. 158-164. Kayte  O’Neill,  Gurmak  Singh,  and  John  O’Donoghue  (  February  2004): Implementing  eLearning Programmes for Higher Education: A Review of the Literature: Journal of Information  Technology  Education  Volume
3, 2004. University of Wolverhampton,
Wolverhampton, UK.
The  Role  of  Technology  and  Its  Impact  on  Education,  Summary  Report. November 2008
Singh,  G.  &  Priola,  V.  (2001).  Long  distance  learning  and  social  networks:  An investigation into the  social  learning  environment  on  online  students. Proceedings of the Sixth Annual ELSIN Conference. 158-164.