Arus Jurnal Sosial dan Humaniora (AJSH)
Website: http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajsh Email: jurnal.ajsh@ardenjaya.com
Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa Baru Program Studi PGSD di Universitas Sulawesi Tenggara

## INFO PENULIS
Nur Annisa Yulia Universitas Sulawesi Tenggara annisa.yulia2000@gmail.com
Nikolaus Pasassung Universitas Sulawesi Tenggara Waode Ekadayanti Universitas Sulawesi Tenggara Ahmad
Universitas Sulawesi Tenggara

## INFO ARTIKEL
ISSN: 2808-1307 Vol. 4, No. 1, April 2024 http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/ajsh
© 2024 Arden Jaya Publisher All rights reserved

## Saran Penulisan Referensi:
Yulia,  N.  A.,  Pasassung,  N.,  Ekadayanti,  W.,  &  Ahmad.  (2024).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Digital Mahasiswa  Baru  Program  Studi  PGSD  di  Universitas  Sulawesi  Tenggara. Arus  Jurnal  Sosial  dan Humaniora, 4 (1), 124-134

## Abstrak
Di era yang sangat maju dengan perkembangan teknologi digital seperti sekarang ini, literasi digital semakin  memiliki  peran  yang  sangat  strategis  dalam  memperoleh  dan  menyebarkan  informasi termasuk  di  kalangan  mahasiswa.  Karena  itu,  kemampuan  di  literasi  digital  juga  menjadi  suatu tuntutan  yang  tidak  bisa  lagi  ditawar-tawar.  Penelitian  ini  bertujuan  menggabarkan  kemampuan literasi  digital  mahasiswa  baru  Program  Studi  Pendidikan  Guru  SD,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Sulawesi  Tenggara  dengan  menggunakan  pendekatan  fenomenologi,  dan dilaksanakan  pada  bulan  September  2023.  Seluruh  Responden  berjumlah  100  orang,  adalah mahasiswa angkatan Tahun 2023. Untuk mendapatkan data yang dibutuhkan digunakan angket yang berisi  tujuh  item  yang  berkaitan  dengan  pemanfaatan  teknologi  berupa  handphone,  smartphone, laptop, dan komputer.  Dengan perangkat-perangkat ini, mereka menggunakan aplikasi digital sebagai media  komunikasi,  seperti Google,  WhatsApp,  Facebook,Youtube,  Instagram,  Tiktok, dan Zoom .  Hasil penelitian  berkesimpulan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  baru  PGSD  di  Universitas Sulawesi Tenggara tergolong pada kategori mahir..
Kata Kunci : Kemampuan, Literasi Digital, Mahasiswa Baru, Aplikasi digital, Teknologi komuniaksi

## Abstract
In this very modern era with the development of digital technology, digital literacy increasingly has a very strategic  role in obtaining and disseminating information. Consequently,  the need on increasing digital  literacy  skills  has  become  an  important  aspect  of  life.  This  is  even  more  demanding  among university  students,  who  are  required  to  always  update  their  knowledge.  This  research,  using  a phenomenological approach, aimed to describe the digital literacy skills of new students of PGSD Study Program of Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sulawesi Tenggara. It was carried out in  September  2023.  To  obtain  required  data  a  questionnaire,  consisting  of  seven  items,  was  used requiring respondents to provide information on their habits in using communication technology such as  mobile  phones,  smartphones,  laptops,  and  computers.    With  these  devices,  they  use  digital applications  such  as  Google,  WhatsApp,  Facebook,  Youtube,  Instagram,  Tiktok,  and  Zoom  as communication media. The study concluded that the digital literacy skills of PGSD Study Program’s new students of the FKIP of Universitas Sulawesi Tenggara was at the proficient category.
Keywords : Abilities, Digital Literacy, New Students, Digital applications, Communication technology

## A. Pendahuluan
Penggunaan media digital di kalangan  remaja merupakan suatu hal  yang tidak asing lagi. Pengguna    media   sosial    hampir    90%   adalah kalangan    mahasiswa yang menggunaka facebook,  instagram,  whatsapp  messenger, yang hampir tidak  dapat dipisahkan lagi dengan kegiatan  sehari-hari  mereka.  Era  digital  memberikan  kesempatan  yang  jauh      lebih    terbuka kepada    mahasiswa  untuk  memperoleh  dan  menyebarkan  informasi.  Dengan  keterbukaan kesempatan  seperti  itu,  makin  terbuka  pulalah  kesempatan  mahasiswa  untuk  mengetahui informasi  tentang  dunia  luar  dan  menjadi  ajang  untuk  memperkenalkan  dirinya  sendiri  di kalangan  yang  lebih  luas    lagi.  Di  era  era    digital    seperti    sekarang      ini,    literasi    semakin memiliki peran yang  sangat strategis
Literasi di era digital sangat berbeda sekali dengan literasi yang terbentuk di era  industri sebelumnya. Pada dunia digital lebih  mengarah kepada kegiatan komunikasi, menjalin   relasi baik itu   berupa   relasi   bisnis  atau relasi berteman, berpikir, dan aktivitas lain  yang berkaitan dengan  media  digital.  Mengembangkan  pengertian    literasi  digital    ialah    bagian    dari    upaya memahami  bagaimana    media  memberikan  dampak  terhadap  berbagai      kegiatan        yang berhubungan    dengan literasi.  Dengan  kata  lain,  literasi  digital  pada dewasa ini tidak  hanya sebagai ajang mencari informasi  untuk   mengerjakan  tugas  kuliah  akan tetapi sebagai  bentuk suatu  kebutuhan  yang  sedikit sulit  terpisahkan.  Mahasiswa  di  era  cyber  ini  gemar mengakses situs–situs  informasi di internet, mengakses games online sampai menggunakan social  media dan    aplikasi-aplikasi  yang  memudahkan  pertemanan  dalam  gadget  canggih  miliknya. Kehidupan mahasiswa saat ini  ibarat tidak eksis jika tidak memiliki dan  menggunakan gadget, apalagi kebutuhahan tersebut telah  beralih dari kebutuhan tersier menjadi  kebutuhan primer.
Dengan kegiatan mahasiswa yang  tidak terlepas dari  dunia digital harus didukung dengan kemampuan  pemahaman    literasi  digital  yang  baik.  Kemampuan  literasi    digital  yang  kurang baik akan berdampak  pada psikologis mahasiswa yang  akan cenderung menghina orang lain, menimbulkan  sifat  iri,  mengakibatkan  depresi,  terkadang  terbawa  arus  suasana    hati      serta komentar negative  kepada  apa yang  dilihat dan dibuka pada media digital. Dengan masuknya mahasiswa pada  dunia digital   mata kuliah media sangat bagus   diberikan   kepada mahasiswa semester  awal.  Buchingham,  (2001) berpendapat   bahwa  pendidikan  media  bertujuan untuk mengembangkan  pemahaman  kritis    maupun  partisipasi  aktif  sehingga  dapat    membuat  para anak muda (mahasiswa)  berfikir sesuai dengan apa yang dilihat dan sesuai dengan informasi.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  mahasiswa  PGSD  di  Universitas  Sulawesi Tenggara, untuk berkomunikasi suara maupun  komunikasi data. Tingginya penggunaan  media digital  ini  harus  diimbangi  pula  dengan  pemahaman  yang  baik  akan  fungsi  media  tersebut. Dengan  demikian  maka  pengetahuan    mengenai  critical  understanding  literasi    media    digital menjadi    kemampuan  yang  harus  dimiliki  mahasiswa.  Hal  ini  diperlukan  agar  mahasiswa memiliki kesiapan mental dalam menghadapi berbagai tantangan di era revolusi industry 4.0 ini. Generasi  muda sebagai elemen masyarakat harus selalu hadir untuk bersikap kritis terhadap
setiap perubahan yang terjadi, dimana sikap kritis ini sebagai  sebuah keharusan demi menjaga bangsa dan negara ini dari proxy war.
Berdasarkan survey kominfo (2020) mengenai kemampuan literasi digital Indonesia yang mendapatkan    nilai    sedang      yaitu    berada    di    angka  3,47.  Jika  dilihat  lebih  spesifik  untuk masing-masing  sub-indeks    yaitu,  informasi  dan  literasi  data,  komunikasi  dan  kolaborasi, keamanan dan kemampuan teknologi masih dibawah 4 (kategori baik). Sedangkan di Provinsi Riau angkanya masih di bawah 3,5 untuk masing-masing sub-indikator. Hasil penelitian Ririen & Heriasman,  (2021)  mendapatkan    bahwa  mahasiswa  paling  sering  menggunakan  smartphone untuk bermain game  dan sosial media, sebagian besar mahasiswa menghabiskan waktu lebih dari 5 jam dalam sehari. Selain itu mereka sering mengumbar informasi pribadi di sosial media, mendapat  ujaran  kebencian,  serta  berita  hoaks.  Kemampuan  mahasiswa  dalam  mengelola informasi juga masih dalam kategori sedang, Nahdi & Jatisunda (2020) mengungkapkan bahwa mahasiswa  banyak  menjadikan  internet  sebagai  bahan  rujukan  tugas  akademik  tanpa memperhatikan sumber.
Beberapa  penelitian  yang  menganalisis  literasi  digital  mahasiswa  antara  lain  yang dilakukan Hardiyanti (2022) meneliti tentang Analisis Kemampuan  Literasi  Digital  Guru  PAUD pada Masa Pandemik COVID-19, hasil penelitiannya menunjukkan  Penelitian  ini  menunjukkan pentingnya  menyediakan  sistem  seperti  sarana  dan  prasarana  serta  peningkatan  kompetensi digital  pendidik  PAUD  yang  tidak  hanya  berfokus  terhadap  fasilitas  yang  berikan  tetapi  juga seberapa efektif pemanfaatannya dalam  proses  pembelajaran.
Penelitian  Nahdi  &  Jatisunda  (2020)  menunjukkan  sebagain  besar  mahasiswa  memiliki kemampuan dasar  dalam  ber-internet,  meraka  mampu menemukan dan mengambil informasi dari  internet,  serta  menggunakannya  secara  efektif,  namun  kemampuan  mahasiswa  tergolong lemah  dalam  mengidentifikasi  jenis  informasi  yang  disajikan  internet.  Dinata  (2021) Menemukan  bahwa  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Kotabumi berada  pada  kategori  “Baik”,  namun masih kurang pada indikator keterampilan dan kreatifitas dalam mengolah  aplikasi.  Penelitian  Nurrizqi  (2020)  mendapatkan  kesimpulan  bahwa  tingkat kemampuan literasi digital dalam pemanfaatan e-resources oleh mahasiswa Ilmu Perpustakaan angkatan  2016  adalah  tergolong  tinggi,  namun  masih  kurang  dalam  mengevaluasi  informasi yang disajikan di internet.

## B. Metodologi
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi  yang dilaksanakan  pada  bulan  September  2023  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Fakultas  Keguruan  dan    Ilmu    Pendidikan    Universitas    Sulawesi  Tenggara.  Pendekatan fenomenologi  merupakan  pendekatan  yang  digunakan  untuk  mempelajari  dan  memahami pengalaman  yang  dialami  oleh  individu  yang  mengalami  langsung  terhadap  suatu  fenomena tertentu (Herdiansyah, 2015: 66-67).
Pemilihan      metode      kualitatif  dengan pendekatan  fenomenologi  merupakan  metode dengan pendekatan yang paling tepat untuk mengetahui bagaimana kemampuan literasi digital mahasiswa  tingkat  awal  dalam  menggunakan internet untuk mendukung aktivitas sehari-hari kaitannya  dengan  kemampuan  literasi  digital.  Pada  penelitian  ini  penulis  tidak  menggunakan angka  dalam  pengumpulan  data  dan  dalam  memberikan  penafsiran  terhadap  hasilnya, dikarenakan  tujuan  pada  penelitian  ini  lebih  menekankan  pada  pengalaman,  persepsi,  dan pendapat partisipan.
Menurut  Prastowo  (2019)  responden  merupakan  orang  yang  menjadi  sumber  informasi dalam sebuah penelitian. Dalam penelitian kualitatif, responden juga disebut subjek penelitian yaitu seseorang yang dapat memberikan informasi kepada peneliti.
Pemilihan  responden  dalam  penelitian  ini  menggunakan  purposive  sampling  atau pengambilan  sampel      bertujuan.      Purposive      sampling      menurut  Sugiyono  (2019:  53-54) adalah suatu teknik pengambilan informan sumber data dengan pertimbangan tertentu. Adapun kriteria yang ditentukan agar sesuai dengan tujuan penelitian yaitu mahasiswa baru Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  angkatan  2023  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Sulawesi Tenggara. Adapun jumlah partisipan dalam penelitian ini  adalah 100 orang.
Sumber  data  menurut  Arikunto  (2019)  adalah  subjek  darimana  data  dapat  diperoleh. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  sumber  data  primer.  Menurut  Sugiyono  (2019:  225) sumber  data  primer  adalah  sumber  data  yang  secara  langsung  memberikan  data  kepada pengumpul  data.  Data  primer  merupakan  data  dalam  bentuk  verbal  atau  kata-kata  yang
diucapkan  subjek  secara  lisan  dan  melalui  gerak-gerik  atau  perilaku  subjek  yang  dapat dipercaya  (Arikunto,  2019).  Pada  penelitian  ini,  penulis    memperoleh    data    primer    melalui angket yang diberikan kepada partisipan yang sudah ditentukan kaitannya dengan kemampuan literasi digital.
Uji  keabsahan  data  dilakukan  agar  data  dalam  penelitian  kualitatif  dapat  dipertanggung jawabkan.  Menurut  Licoln  &  Guba  dalam  Sugiyono  (2019)  terdapat  beberapa  tahapan  untuk menjaga  kebenaran  hasil  penelitian  atau  temuan  dari  penelitian  ini  menguji  keabsahan penelitian  kualitatif,  yaitu  kredibilitas  (credibility),  transferabilitas  (transferability), dependabilitas (dependability), dan konfirmabilitas (confirmability).
1. Kredibilitas (Credibility)
Kredibilitas  adalah  ukuran  kebenaran  data yang dilakukan oleh penulis yang bersumber dari jawaban mahasiswa baru PGSD angkatan 2023 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Sulawesi  Tenggara  sesuai  dengan  fakta  dan  pengalaman  partisipan.  Untuk menjaga  kredibilitas  penelitian,  penulis  akan  selalu  meninjau  kembali  data  transkip wawancara untuk menganalisis data setelah selesai mengerjakan. Hal ini dilakukan penulis untuk  membuktikan  bahwa  hasil  penelitian  ini  murni  dan  sesuai  dengan  data-data  yang penulis  ambil  pada  saat  proses  wawancara  kepada  mahasiswa  baru  PGSD  angkatan  2023 Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Sulawesi  Tenggara  bukan  dari subjektifitas peneliti.
2. Transferabilitas (Transferbility)
Transferabilitas      adalah      suatu      temuan penelitian   yang   bersifat   naturalistic   yang berpeluang  untuk  diterapkan  dalam  konteks  penelitian  yaitu  tentang  kemampuan  literasi digital  mahasiswa  baru  PGSD  angkatan  2023  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Sulawesi  Tenggara.  Untuk  melakukan  transferabilitas,  penulis  akan  merekrut partisipan sesuai dengan kriteria- kriteria yang telah ditentukan pada subbab sebelumnya, sehingga hanya mahasiswa yang sesuai kriteria tersebut yang terlibat dalam fenomena yang diteliti oleh penulis dan yang akan diwawancarai.
3. Dependabilitas (Dependability) Dependabilitas  merujuk  kepada  usaha  penulis  dalam  memastikan  bahwa  penelitian  yang dilakukan  bersifat  konsisten  dan  dapat  dilakukan  pengembangan  melalui  penelitian lanjutan.  Untuk  dependabilitas  penulis  akan  melakukan  analisis  data  yang  jelas  dan terstruktur,  serta  menginterpretasikan  hasil  penelitian  yang  baik  guna  membantu  penulis selanjutnya  yang  melakukan  penelitian dengan topik yang sama yaitu literasi digital dalam memahami hasil penelitian.
4. Konfirmabilitas (Confirmabilty)
Konfirmadibilitas  adalah  bagaimana  penulis  dapat  menunjukkan  netralitas  dari  hasil penelitiannya.  Konfirmabilitas  dilakukan  dengan  cara  mengkonfirmasi  hasil  dari  langkah- langkah yang dilakukan oleh penulis kepada mahasiswa baru PGSD angkatan 2023 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Tenggara, seperti hasil dari wawancara dan mema stikan hasil akhir dari penelitian ini diterima.

## C. Hasil dan Pembahasan.

## 1. Hasil.
Informasi  dalam  penelitian  ini  didapatkan  dari  responden  penelitian.  Responden  yang diminta  informasinya  berjumlah  100  orang.  Berdasarkan  hasil  jawaban  dari  mahasiswa Pendidikan  guru  Sekolah  Dasar  Unsultra  angkatan  2023  dapat  dipaparkan  hasil  kemampuan literasi media digital melalui pertanyaan terkait kemampuan literasi digital. Adapun pertanyaan dan  hasil  jawaban  mahasiswa  yang  berjumlah  100  terdiri  dari  penggunaan  telepon  genggam, kemampuan mengoperasikan laptop atau komputer, penggunaan perangkat elektronik sebagai media belajar daring. Adapun karakteristik responden dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
Dari  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  informasi  terkait  responden  berupa  usia  dan  jenis kelamin. Berdasarkan  jenis  kelamin,  sebanyak  79% responden berjenis kelamin perempuan dan 21% berjenis kelamin laki-laki. Berdasarkan usia responden sebanyak 9% berusia 17 tahun, sebanyak 44%   berusia   18   tahun   yang   menjadi   jumlah mayoritas dalam penelitian ini, kemudian  yang  berusia  19  tahun  sebanyak  23%%,  yang  berusia  20  tahun      sebanyak      10%, yang   berusia   21   tahun sebanyak 3%, yang berusia 24 tahun sebanyak 4%, yang berusia 23 dan  25  tahun  masing-masing  1%  dan  yang  berusia  di  atas  25%  berjumlah  5%.  Dari  data tersebut dapat diketahui bahwa responden penelitian ini adalah mayoritas perempuan dengan rentang usia responden 17 sampai 25 tahun.
Kemampuan   dasar   oleh   Mahasiswa  Baru PGSD dapat dilihat dari penggunaan perangkat digital,  jenis  aplikasi  yang  digunakan  serta perspektif yang dimiliki terkait literasi digital.

## Gambar 1. Jenis Handphone yang digunakan mahasiswa baru PGSD di Universitas Sulawesi
Tenggara
Handphone/Smartphone jenis android merupakan perangkat digital yang paling banyak digunakan  oleh  mahasiswa  baru  PGSD  di Universitas Sulawesi Tenggara dengan total 94 responden seperti tertera pada gambar 1, sedangkan responden yang menggunakan perangkat handphone/smartphone  jenis  IOS  hanya  6 responden. Sistem operasional Android menjadi pilihan mayoritas dibandingkan jenis smartphone lainnya.
Gambar 2. Tujuan penggunaan Handphone bagi mahasiswa baru PGSD di Universitas Sulawesi Tenggara
Selanjutnya,    gambar    2    menunjukkan    bahwa  seluruh  responden  (100%)  menggunaan handphone  sebagai      salah      satu      perangkat      digital      dilakukan  dengan  tujuan  pribadi  dan pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semua  mahasiswa  baru  PGSD  menggunakan handphone sebagai perangkat untuk bekerja dan keperluan pembelajaran.

## Gambar 3. Kemampuan mengoperasikan teknologi digital komputer/laptop
Salah satu perangkat digital lainnya adalah komputer atau Personal Computer (PC/Laptop). Berdasarkan  gambar  3,  kemampuan  mahasiswa  baru  PGSD  dalam  mengoperasikan komputer/laptop tergolong  tidak  bisa  sebanyak  29%,   cukup  bisa sebanyak 30%, dan bisa sebanyak  41%.  Berdasarkan  data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  lebih  dari  70% mahasiswa baru PGSD dapat dikatakan mampu dalam mengoperasikan komputer/laptop.
Gambar 4. Jenis Aplikasi yang sering digunakan pada handphone oleh responden Memiliki      hanphone      android      menunjukkan  bahwa  mahasiswa  baru  PGSD  dapat mengunduh dan menggunakan berbagai aplikasi yang tersedia di portal penyedia aplikasi. Pada gambar 4, diperoleh informasi bahwa terdapat 13 aplikasi yang paling sering  digunakan  yaitu Whatsapp,    Instagram,  Tiktok,  Zoom,  Facebook,  Youtube,  Google,  Maxim,  Spotify,  WPS  Office, Fizzo, Freefire dan Mobile Legends.
Gambar 4 juga menunjukkan tiga aplikasi teratas yang paling  sering  digunakan  mahasiswa baru  PGSD,  yaitu  Whatsapp  sebanyak  98  responden,  Instagram  sebanyak  65  responden  dan Tiktok sebanyak 40 responden. Hal ini menunjukkan bahwa aplikasi berbasis komunikasi seperti Whatsapp, Instagram dan Tiktok yang merupakan media sosial sangat dominan digunakan oleh mahasiswa baik untuk kepentingan pribadi maupun kepentingan pembelajaran.
Selain    itu,  dari  gambar  4  dapat  diketahui  bahwa  aplikasi  pembelajaran  daring  yang digunakan oleh  mahasiswa adalah  Zoom Meeting  yang dipilih  oleh  hanya 31 mahasiswa baru PGSD. Adapun aplikasi lain yang digunakan adalah media sosial Facebook, portal vidoe Youtube, aplikasi  penyedia  dan  pemutar  lagu  Spotify,  serta  aplikasi  kendaraan  umum  berbasis  daring, aplikasi penyedia novel dan pembaca dokumen serta aplikasi permainan atau game online.

## Gambar 5. Penggunaan Aplikasi tertentu dalam pembelajaran
Penggunaan  aplikasi  tertentu  dalam  pembelajaran  sangat  penting  demi  menunjang pengembangan  dan  kelancaran  literasi  digital itu sendiri.    Berdasarkan    gambar    5,    diketahui bahwa 68%    responden    menyatakan    bahwa    mereka menggunakan aplikasi tertentu dalam proses pembelajaran, sedangkan 12% menyatakan tidak menggunakan  aplikasi  tertentu,  dan 20% menyatakan kadang-kadang menggunakan aplikasi tertentu dalam pembelajaran.
Gambar 6. Tingkat keahlian responden dalam menggunakan teknologi digital Berdasarkan  gambar  6,  kemampuan mahasiswa baru PGSD dalam menggunakan teknologi digital yang tergolong tidak mahir sebanyak 3%, kurang mahir sebanyak 44%, mahir sebanyak 53% dan sangat mahir sebanyak 0% atau tidak  ada. Hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa lebih dari 50% mahasiswa baru PGSD telah mampu atau mahir dalam mengoperasikan teknologi digital yang menunjang proses pembelajaran.
Terkait dengan jenis aktivitas yang dapat dilakukan  saat  menggunakan  teknologi  digital di dalam kelas, salah satu responden dalam penelitian ini yaitu Nurafiqah Nurgah menyatakan bahwa:
“Teknlogi  seperti  hp  ,,  yah  ini  termaksud  jenis  teknologi  yang  digunakan  untuk  mencari jawaban  dan  materi  ataupun  sejenisnya  yang  bergantung  dengan  pembelajaran  bukan  hanya untuk mencari tentang  pembelajaran  tapi  bisa  menerima informasi”
Sedangkan responden Sefriani menyatakan bahwa:
“Penggunaan    zoom,  google    meet,  dan  microsoft  teams  menjadi  bentuk  nyata  dari pemanfaatan     teknologi     dalam     pembelajaran berbasis digital.”
Berdasarkan  keterangan  responden  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  aktivitas  yang dilakukan  mahasiswa  baru  PGSD  adalah  saat  menggunakan  digital  teknologi  adalah  dengan memanfaatkannya  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  yang  perkuliahan.  Selain  itu pemanfaat  berbagai  jenis  aplikasi  seperti  Zoom,  Google  Meet  dan  Microsoft  Teams  dapat dimanfaatkan sebagai teknologi dalam pembelajaran berbasis digital.
Selanjutnya,  nilai  atau  perkembangan  yang  diinginkan  muncul  melalui  penggunaan perangkat  digital  (HP,  Tablet,  Komputer  dll)  dan  fungsinya  dalam  pembelajaran  menurut responden Made Fitriyanti bahwa:
“Memudahkan pembelajaran, bahkan dapat memotivasi dan mengakselerasi belajar siswa. Tapi  komputer  dapat  juga  menjadikan  pendidik  seperti  robot  dan  sangat  mekanis,  serta menjadikan siswa seperti makhluk asing yang kurang memiliki skill sosial.”
Senada  dengan  pernyataan  tersebut,  salah  satu  responden  yaitu  Ray  Santi  Pratiwi menyatakan bahwa:
“Nilai  positif  dalam  menggunakan  teknologi,  fungsi  dalam  pembelajaran  dapat  dengan mudah mengakses suatu informasi yang berhubungan dengan pembelajaran”
Berdasarkan  keterangan  responden  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  perkembangan  yang diinginkan  ada  dalam  perangkat  digital  yang  berfungsi  dalam  pembelajaran  adalah  dapat mempermudah  untuk  mengakses  informasi  serta  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran namun  di  sisi  lain  juga  kemajuan  teknologi  dapat  berpotensi  untuk    menjadikan    manusia sebagai  makhluk  yang anti sosial.
Sebagai  seorang  calon guru, mahasiswa PGSD harus dapat berkolaborasi dengan teknologi digital    dalam    kelas.    Terkait    hal    tersebut    rencana  masa  depan  mahasiswa  PGSD  untuk memasukkan teknologi   digital   dalam   kelas,   responden   Nita Puspita menyatakan bahwa:
“Rencana saya selain kita belajar secara manual (tidak menggunakan teknologi digital) kita juga   perlu   belajar   atau   memasukkan   teknologi digital kedalam kelas yang tujuannya untuk mempermudah  proses  belajar  mengajar,  dan  tidak  ketinggalan  zaman,  karena  pada  masa sekarang kita dituntut  untuk  hidup  berdampingan  dengan teknologi digital.”
Sementara itu responden Ni Putu Sumertiani menyatakan bahwa:
“Rencana  seperti  dalam  pembelajaran  bisa  mengirimkan  dokumen  atau  pelajaran  hari  ini dapat  dikirimkan  lewat  grup  wa  atau  media  lainnya  agar  tidak  membuatkan  buku  atau  harus
membeli  buku  karena  lebih  mudah  kalo  sudah  di  kirim  kan  lewat  grup  grup  WhatsApp  atau media lainnya”
Berdasarkan  keterangan  tersebut  di  atas  dapat  diketahui  bahwa rencana mahasiswa  baru PGSD untuk memasukkan teknologi digital ke dalam kelas adalah dengan memanfaatkan aplikasi yang  ada  seperti  Whatsapp  atau  yang  lainnya  sebagai  media  belajar  sehingga  pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan efisien.
Kemajuan  teknologi  harus  dapat  dimanfaatkan  dengan  tepat  di  dalam  kelas  agar  mampu menunjang  proses  pembelajaran  bagi  para  siswa.  Responden  Muhammad  Nur  Alam  Hasini menyatakan bahwa teknologi harus digunakan untuk:
“Meningkatkan  interaksi  dan  keterlibatan:  Teknologi  dapat  digunakan  untuk  menciptakan pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  dan  interaktif,  seperti  pembelajaran  berbasis  game, simulasi, dan multimedia, yang dapat membantu siswa lebih terlibat dalam proses belajar.”
Sedangkan Milna Rikandaresta menyatakan bahwa   teknologi   harus   digunakan   dalam kelas karena:
“Pemanfaatan  teknologi  mampu  melayani  kegiatan  belajar  mengajar  secara  lebih  canggih dengan  menyediakan  media  pembelajaran  yang  bervariasi.  Sebagai  contoh,  media  audio  dan video yang ditampilkan melalui komputer, layar LCD, tablet, atau handphone”
Berdasarkan keterangan tersebut di atas dapat diketahui bahwa teknologi harus digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih  menarik dan   interaktif   serta    teknologi dapat   membuat kegiatan pembelajaran lebih canggih dengan media pembelajaran yang lebih bervariasi.
Literasi  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  perkembangan      teknologi,      untuk      itu mahasiswa  PGSD  dituntut  untuk  mempertimbangkan  teknologi  dalam  sesi  literasi.  Responden Gusti Ayu Arya Wahyuni menyatakan bahwa:
“Hubungannya    yaitu    literasi    digital    adalah  pengetahuan  secara  kecakapan  pengguna dalam memanfaatkan media digital. Agar dapat memudahkan suatu pembelajaran”
Sedangkan  responden  Herawati  menyatakan bahwa:
“Teknologi  sangat  berpengaruh  dalam  literasi  atau  perkembangan  setiap  individu  khusus nya  mahasiswa  ataupun masyarakat  penggunaan teknologi  yang  baik  sangat  membantu  untuk literasi mahasiswa maupun masyarakat”
Senada    dengan    hal    tersebut    responden Ramadhan Siharis menyatakan bahwa: “Apabila  kemampuan  literasi  teknologi  siswa  tinggi  maka  kemandirian  belajar  siswa  juga ikut  tinggi  begitu  juga  sebaliknya  apabila  kemampuan  literasi  teknologi  siswa  rendah  maka kemandirian  belajar  siswa  juga  ikut  rendah.  Simpulan  bahwa  kemampuan  literasi  teknologi memiliki hubungan yang kuat dengan kemandirian belajar siswa”
Berdasarkan  keterangan  tersebut  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  literasi  dan  teknologi memiliki hubungan yang erat. Pemanfaatan teknologi dengan tepat  dalam  sesi  literasi  dapat menciptakan kecakapan dan kemandirian belajar.

## 2. Pembahasan.
Literasi  digital adalah  salah satu  kemampuan  yang  mesti dikuasai oleh  mahasiswa  dalam rangka mempersiapkan  diri  menghadapi  revolusi  industri 4.0.  Enam  literasi  dasar  terdiri dari  literasi  baca- tulis, sains, numerasi, digital, finansial, serta budaya dan  kewargaan.  Karena pesatnya    kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  menyebabkan  kemampuan literasi digital, informasi, dan teknologi sama pentingnya dengan kemampuan umum yang lain (Fatmawati & Safitri, 2020; Nurcahyo, 2020; Kemendikbud, 2017).
Kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  mencakup  berbagai  aspek  keterampilan  dan pengetahuan yang memungkinkan mereka untuk berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat dan  dunia  akademis  yang  semakin  terdigitalisasi.  Dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan literasi  digital,  tindakan  yang  diperlukan  secara  bersamaan  melalui  dua  upaya,  yang  pertama meningkatkan  kesadaran  pentingnya  menguasai  keterampilan  abad-21,  serta  perlu menargetkan upaya intervensi dalam meningkatkan literasi digital seseorang tidak secara alami memperoleh      kemampuan      literasi      digital  melalui  aktivitas  dasar  online.  Lebih  tepatnya, akuisisi  literasi  digital membutuhkan  kesadaran, usaha,  dan  waktu  yang  diinvestasikan  dalam pembelajaran  dan  praktik  yang  didukung  oleh  pedagogi  yang  dirancang  dengan  baik  yang mengubah   seseorang   dari   pemula   menjadi   ahli dalam kemampuan literasi digitalnya.
Kemampuan  literasi  digital  ini  sangat  penting  untuk  mendukung  mahasiswa  dalam menjalani  studi  mereka,  berinteraksi  dengan  dunia  profesional,  dan  mengembangkan keterampilan  yang  relevan  dengan  era  digital.  Kemampuan  literasi  digital  yang  penting  bagi
mahasiswa     PGSD  antara  lain  Pemahaman Dasar Teknologi, Penggunaan Alat Produktivitas Digital,  Penggunaan  Platform  Pembelajaran  Daring,  serta      Kemampuan      Adaptasi      terhadap Teknologi Baru
Pemahaman   Dasar   Teknologi   merupakan pondasi dasar bagi mahasiswa untuk memiliki kemampuan  literasi  digital  yang  baik.      Mahasiswa  dituntut  untuk  menguasai  penggunaan perangkat  keras    dan    perangkat    lunak    dasar,    termasuk  komputer,    laptop,    tablet,    dan perangkat    mobile.  Selain  itu,  juga  harus  memahami  dasar-dasar  sistem  operasi  dan  aplikasi yang umum digunakan.
Alat  produktivitas  digital  dapat  dimanfaatkan  untuk  pembuatan  media  belajar  sehingga pembelajaran  jadi  lebih  menarik.  Penggunaan  Alat  Produktivitas  Digital  akan  Mampu menunjang  kemampuan  literasi  sesesorang.  Mahasiswa  PGSD  sebagai    calon    guru    harus mampu  untuk menggunakan  aplikasi  produktivitas  seperti pengolah kata, spreadsheet, dan presentasi serta Familiar dengan alat kolaborasi online dan cloud computing.
Berdasarkan    hasil    penelitian    dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  baru  pada  program studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  di  Universitas  Sulawesi  Tenggara  telah memanfaatkan gawai yang dimiliki tidak hanya untuk kepentingan pribadi  namun  juga  untuk kepentingan  pembelajaran.  Selain  itu,  sebagian  besar  mahasiswa  telah  memiiki  kemampuan untuk mengoperasikan komputer atau laptop.
Pandemi  Covid-19  yang  mewabah  di  dunia sejak akhir tahun 2019 membawa dampak dalam  sistem  pembelajaran  di  semua  institusi  pendidikan.  Berbagai  platform  pembelajaran daring  hadir untuk memudahkan  proses  pembelajaran.  Aplikasi  seperti  zoom meeting,  google meets  dan  microsoft  teams  menjadi  platform  pembelajaran  yang  paling  banyak  digunakan. Penggunaan Platform Pembelajaran Daring  mempermudah mahasiswa untuk mengakses materi kuliah, tugas, dan interaksi dengan dosen dan teman sekelas.
Kemampuan      Adaptasi      terhadap      Teknologi  Baru  juga  diperlukan.  Mahasiswa  harus Bersedia  belajar  dan menguasai  teknologi  baru  yang  muncul  dalam  lingkungan  akademis  dan profesional. Selain itu, mahasiswa dituntut untuk Aktif mengikuti perkembangan  teknologi  dan aplikasikan pengetahuan tersebut dalam konteks belajar.
Literasi  dan  kemajuan  teknologi  memiliki  hubungan  yang  erat  dan  saling  memengaruhi satu  sama  lain.  Literasi,  baik  literasi  tradisional  maupun  literasi  digital,  memainkan  peran penting  dalam  memahami,  menginterpretasi,  dan  mengelola  kemajuan  teknologi.  Di  sisi  lain, kemajuan  teknologi  juga  dapat  memengaruhi  cara  kita  mengembangkan  dan  menerapkan keterampilan literasi.
Kemampuan   literasi   tradisional   membantu individu membaca, menulis, dan memahami informasi  dalam  format  cetak.  Literasi  tradisional  memberikan  dasar  untuk    pengembangan keterampilan  literasi  yang  lebih  kompleks,  seperti  pemahaman  teks  yang  lebih  abstrak  dan analisis  kritis.  Keterampilan  komunikasi  yang  diperoleh  melalui  literasi  tradisional  penting untuk  berkomunikasi secara  efektif  dalam  bentuk tulisan  atau    lisan.    Kemampuan    membaca dan    memahami  teks  membantu  dalam  pemecahan  masalah  dan  pengambilan    keputusan. Literasi  mendukung ekspresi   kreatif   dan   inovasi   melalui   keahlian menulis dan berpikir kritis.
Kemajuan  teknologi  memberikan  akses  lebih  cepat  dan  lebih  luas  terhadap  informasi melalui  internet,  memerlukan  kemampuan  literasi  digital  untuk  mengevaluasi  dan menggunakan informasi tersebut. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran, seperti platform pembelajaran  daring  dan  perangkat  lunak  edukasi,  dapat  membantu  meningkatkan keterampilan  literasi    melalui    metode  pembelajaran  yang  interaktif  dan  personal.  Teknologi mendukung berbagai bentuk komunikasi, termasuk email, pesan teks, dan media sosial. Literasi digital  diperlukan  untuk  berkomunikasi  secara  efektif  dalam  konteks  digital.  Penggunaan teknologi dalam pemecahan masalah, seperti aplikasi dan perangkat lunak khusus, memerlukan literasi  digital  untuk memahami dan mengoptimalkan fungsionalitasnya. Kemajuan teknologi memberikan platform untuk ekspresi kreatif melalui desain grafis, pembuatan konten    digital, dan pengembangan aplikasi memerlukan  literasi  digital  untuk  menguasai  alat- alat tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi  yang  digunakan  oleh mahasiswa untuk menunjang proses pembelajaran secara daring adalah melalui Whatsapp dan Zoom Meeting,. Selain itu, beberapa aplikasi media sosial juga digunakan untuk mencari sumber materi pembelajaran.
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi,  penting  bagi  individu  untuk  terus  mengembangkan keterampilan  literasi,  baik  literasi  tradisional  maupun  literasi  digital.  Kemampuan  ini  akan
membantu mereka tetap relevan, adaptif, dan efektif dalam menghadapi perubahan lingkungan yang semakin terkait dengan teknologi.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil Penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa kemampuan literasi  digital  mahasiswa  baru  PGSD  di  Universitas  Sulawesi  Tenggara  baik  untuk  perangkat handphone atau smartphone maupun perangkat laptop atau komputer tergolong mahir. Adapun aplikasi digital yang digunakan dapat berupa aplikasi media komunikasi seperti Whatsapp yang umumnya bertujuan untuk mendapatkan informasi sumber belajar.  Sedangkan  aplikasi  portal kelas pembelajaran secara daring adalah Zoom Meeting.
Adapun saran yang dapat diberikan oleh penulis terkait dengan penelitian ini yaitu kepada pihak  universitas  agar  memaksimalkan  portal  belajar  daring  seperti  Zoom  meeting,  Google Meets dan Microsoft  Teams, serta menyediakan situs yang berisi materi-materi ajar perkuliahan yang  hanya  dapat  diakses  secara  eksklusif  oleh  mahasiswa  khususnya  di  program  studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sulawesi Tenggara.

## F. Referensi
Amelia, D. J. (2019). Literasi Digital di Kalangan  Mahasiswa  PGSD Universitas Muhamamdiyah Malang . Jurnal  Pendidikan  Edumaspul, 3 (2) , 106 – 111. Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka cipta
Ayuni, R. (2022).  Analisis Pemanfaatan Literasi Digital Mahasiswa    Program Studi Pendidikan Ekonomi  FKIP    Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu. Jurnal  Multidisiplin  Dehasen,  1 (3). 269– 274.
Dinata,  K.  B.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Digital  Mahasiswa. Edukasi:  Jurnal Pendidikan, 19 (1),105-119
Hardiyanti,  W.  E.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Literasi      Digital      Guru      PAUD      pada  Masa Pandemik COVID-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6 (4), 3759-3770 Herdiansyah,      H.  (2015). Metodologi      Penelitian  Kualitatif    untuk    Ilmu    Psikologi .  Jakarta: Salemba Humanika
Hidayati,  N.  (2022).  Analisis  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  pgsd  fkip  unri  dalam pembelajaran daring. Primary: jurnal pendidikan guru sekolah dasar, 11 (3). Maulidia,  C.  A.  (2002).  Analisis  Pemahaman  Literasi  Digital  Pada  Mahasiswa  UIN  Ar-Raniry Terhadap  Digital  Skill  Dan  Digital      Safety .      Skripsi.      Universitas  Islam  Ar-Raniry.  Banda aceh.
Pandjaitan,  P.  U.  (2023).  Analisis  Pemanfaatan  Literasi  Digital  Pada  Mahasiswa  PGSD Universitas Jambi Untuk Membantu Tugas  Akhir. INNOVATIVE:  Journal Of  Social  Science Research,   3 (5), 4332-4340. https://j- innovative.org/index.php/Innovative Prastowo,  A. (2019). Analisis  Pembelajaran  Tematik Terpadu . Pertama. Jakarta: Prenadamedia Group
Sainab.  (2023).  Tingkat  Literasi  Media  Digital  pada  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  di  Era Revolusi  Industri.  Indonesian. Journal of  Educational  Science  (IJES),   5 (2). Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D . Bandung: ALFABETA Syabaruddin, A. (2022). Implementasi Literasi Digital Di Kalangan Mahasiswa. Jurnal  Eduscience (JES), 9 (3).
Triyanto, A. A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa Pendidikan Kimia Dalam Pelaksanaan PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) Daring Di Masa Pandemi Covid-19. SKRIPSI. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.