Taqdir Volume 7 (1), 2021 p-ISSN 2527-9807 | e-ISSN 2621-1157
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Rizal Effendi Putra 1 ,
1 Universitas Abdurrab Pekanbaru E-mail: rizal.effendi.putra@univrab.ac.id

## Abstract
This study aims to determine the differences in learning management implemented in Arabic learning by class XI teachers at Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul and class XI at Madrasah  Aliyah  As  Sakinah  Hidayatullah  Sleman  Yogyakarta  as  well  as  the  factors  that support and hinder the realization of effective learning. With this research, it is hoped that it can  provide  input  in  improving  the  learning  process  for  all  parties,  especially  Madrasah Aliyah  Negeri  Sabdodadi  Bantul  and  Madrasah  Aliyah  As  Sakinah  Hidayatullah  Sleman Yogyakarta. The results of the study indicate: Arabic learning management can be seen from the  management  functions  carried  out  by  the  teacher,  namely:  lesson  planning,  research results show  lesson planning such as syllabus, lesson plan (RPP),  daily program, semester program and annual program. on the academic calendar that has been agreed upon by the regional office (Kanwil). Meanwhile, MA As Sakinah Hidayatullah uses a curriculum that has been prepared  by the madrasah, namely the  kurukulum  diniyah  and the Arabic language learning syllabus is also compiled by the madrasah. As for each planning identity, it is only written for class XI A MA and XI B MA. Because in MA As Sakinah, especially in class XI, there are no majors.
Keywords: Comparative Studies, Arabic Language Learning Management.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  manajemen  pembelajaran  yang dilaksanakan dalam pembelajaran bahasa Arab oleh guru kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi  Bantul  dan  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  As  Sakinah  Hidayatullah  Sleman Yogyakarta serta faktor-faktor yang menjadi pendukung dan penghambat terealisasinya pembelajaran  yang  efektif.  Dengan  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi  masukan dalam memperbaiki proses pembelajaran bagi semua pihak, khususnya Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul dan Madrasah Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah Sleman Yogyakarta.b Hasil dari penelitian menunjukkan : Manajemen pembelajaran bahasa Arab dapat dilihat dari fungsi-fungsi manajemen yang dilakukan oleh guru, yaitu:  perencanaan pembelajaran, hasil  penelitian menunjukkan perencanaan pembelajaran seperti silabus, Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  Program  harian,  Program  semester  dan Program  tahunan  mengacu  pada  kalender  akademik  yang  telah  disepakati  oleh  kantor wilayah  (Kanwil).  Sedangkan  di  MA  As  Sakinah  Hidayatullah  menggunakan  kurikulum yang telah  disusun oleh madrasah  yaitu kurukulum  diniyah  serta silabus  pembelajaran bahasa Arab juga disusun oleh madrasah. Adapun pada setiap identitas perencanaan hanya tertulis untuk kelas XI A MA dan XI B MA . Karena di MA As Sakinah khususnya kelas XI belum ada penjurusan.
Kata Kunci: Studi Komparasi, Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan hubungan yang sinergis antara subjek pendidikan dan  materi  yang  menjadi  topik  pembahasan.  Guru  sebagai  subjek  pendidik  dan pengajar  adalah  salah  satu  subjek  pendidikan  yang  mempunyai  peranan  penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Untuk menuju ke arah pembelajaran yang  efektif  dan  efisien  seorang  guru  dituntut  mampu  menata  dan  melakukan pengorganisasian  pembelajaran,  berarti  penentuan  penata  interaksi  belajar  yang memungkinkan berjalan dengan baik. Pengorganisasian itu tergantung kemampuan guru  dalam  menata  dan  menyusun  unsur-unsur  pembelajaran  yang  mempunyai nilai relevansi dan menjamin dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam konteks pengembangan  kurikulum,  prinsip  relevansi  tersebut  mencakup  relevansi pendidikan  dengan  lingkungan  kehidupan  peserta  didik,  dengan  kehidupan sekarang dan yang akan datang, dengan tuntutan lapangan kerja dan perkembangan IPTEK.
Pembelajaran  pada  dasarnya  terdiri  dari  sekumpulan  komponen  yang memiliki  fungsi  masing-masing  dan  saling  terkait  dan  terikat  satu  dengan  yang lainnya yang bersifat sistematik. Agar komponen-komponen ini bermanfaat secara optimal  perlu  adanya  pengelolaan  yang  baik.  Hal  ini  akan  terwujud,  jika  guru sebagai desainer pembelajaran memiliki kompetensi manajemen pembelajaran.
Mengingat bahasa Arab mempunyai peranan yang sangat urgen bagi umat Islam, sebab dasar Agama Islam yaitu Al-Qur’an dan Al-Hadits berbahasa Arab, dan untuk  memahami  keduanya  sebagai  dasar  Agama  Islam,  diperlukan  pemahaman bahasa  Arab  yang  benar.  Oleh  karena  itu  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab diperlukan manajemen yang bagus agar tercapai tujuan pembelajaran yang efektif dan  efisien.  Baik  dari  segi  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan pengawasan pembelajaran tersebut.
Dalam  menghadapi  hal  tersebut,  siswa  sebagai  subjek  belajar  diharapkan akan mampu mencapai keterampilan-keterampilan dalam bahasa Arab itu sendiri, yaitu keterampilan istima’ (mendengar), kalam (berbicara), qira’ah (membaca), dan kitabah (menulis) dalam waktu yang bersamaan. Terkait dengan hal ini, Madrasah Aliyah  Negeri  (MAN)  Sabdodadi  Bantul  dan  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  (MA)  As Sakinah  Hidayatullah  Sleman  Yogyakarta  merupakan  salah  satu  madrasah  aliyah negeri dan swasta yang terkemuka. Madrasah Aliyah (MA) As Sakinah Hidayatullah
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
merupakan  salah  satu  sekolah  swasta  yang  telah  banyak  memperoleh  prestasi dalam bidang bahasa Arab contohnya saja dalam bidang pidato bahasa Arab (Efendi, 2019)  Dan  begitu  juga  dengan  sekolah  negeri  MAN  Sabdodadi  Bantul  yang  juga berprestasi dalam bahasa Arab.

## TEORI

## Konsep Dasar Manajemen
Menurut Thomas H. Nelson manajemen adalah  ilmu  dan seni memadukan ide-ide, fasilitas, proses, bahan dan orang-orang untuk menghasilkan barang/jasa yang  bermanfaat  dan  menjualnya  dengan  menguntungkanSuatu  bidang  Ilmu Pengetahuan (science) yang berusaha secara sistematis untuk memahami mengapa dan  bagaimana  manusia  bekerja  bersama  untuk  mencapai  tujuan  dan  membuat sistem kerjasama ini bermanfaat bagi kemanusiaan (Soemitro & Suprayitno, 2018). Dalam  pelaksanaannya,  seorang  manajer  harus  melakukan  proses  manajemen, proses  manajemen  terdiri  dari  empat  langkah,  yaitu  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan  (Handoko  &  Swasta,  2008). Keempat langkah tersebut biasa disebut fungsi-fungsi manajemen. Adapun keempat langkah tersebut adalah
1. Perencanaan (planning)
Perencanaan  merupakan  pemilihan  sekumpulan  kegiatan  untuk memutuskan  apa,  kapan,  bagaimana  dan  oleh  siapa  suatu  kegiatan  dilakukan dengan mempertimbangkan masa sekarang dan masa yang akan datang untuk mencapai tujuan. Perencanaan dimaksudkan untuk mengatur berbagai sumber daya  yang  ada  dalam  organisasi  agar  hasil  yang  dicapai  sesuai  dengan  yang diharapkan.
Dalam  bukunya  T.Hani  Handoko  menyebutkan  pada  dasarnya perencanaan  melalui  empat  tahap,  yaitu  menetapkan  tujuan  atau  serangkaian tujuan, merumuskan keadaan saat ini, mengidentifikasi segala kemudahan dan hambatan,  serta  mengembangkan  rencana  atau  serangkaian  kegiatan  untuk mencapai tujuan.
Berdasarkan  empat  langkah  tersebut  dikenalah  perencanaan  jangka panjang, perencanaan jangka menengah, dan perncanaan jangka pendek yang di dalamnya  memuat  langkah-langkah  yang  harus  dilakukan  sesuai  tujuan  yang
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
tertera  dalam  perencanaan  tersebut.  Namun  demikian,  setiap  perencanaan tersebut berhubungan antara satu dengan yang lainnya.
Berdasarkan pengertian di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa pada dasarnya perencanaan adalah suatu aktivitas berupa proses penentuan program kerja  yang  meliputi  beberapa  bagian  pertanyaan:  apa  yang  akan  dilakukan, dimana dilakukan dan bagaimana melakukannya.
2. Pengorganisasian (Organizing)
Pengorganisasian  merupakan  sesuatu  proses  untuk  merancang pembagian, pengelompokkan, dan pengaturan tugas yang harus dikerjakan oleh anggota organisasi secara terstruktur untuk mencapai tujuan yang diharapkan secara efektif dan efisien.
Proses manajemen menurut (Dale, 1965) menggambarkan pengorganisasian sebagai sebuah proses yang berlangkah jamak. Proses tersebut terdiri dari lima tahap, yaitu perincian pekerjaan, pembagian kerja, penyatuan pekerjaan,  koordinasi  pekerjaan,  serta  tahap  terakhir  adalah  monitoring  dan reorganisasi. Pelaksanaan proses pengorganisasian yang sukses, akan membuat suatu organisasi  dapat mencapai tujuannya.
Pada fungsi pengorganisasian ini, manajer mempunyai wewenang dalam menjalankan tugasnya, yaitu hak untuk memerintah orang lain untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu agar tercapai tujuan tertentu yang ditetapkan.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pengorganisasian adalah kegiatan yang menyangkut pengaturan dan pembagian atas kerja kelompok orang yang dialokasikan kepada yang diberikan tanggung jawab dan wewenang sehingga tujuan organisasi tercapai.
3. Pengarahan (Briefing)
Pengarahan adalah suatu proses untuk menggerakkan anggota organisasi agar mau berusaha dan bekerjasama dengan penuh kesadaran untuk mencapai tujuan yang dikehendaki secara efektif dan efisien. Dalam menjalankan fungsi ini, seorang  manajer  membutuhkan  kemampuan  memotivasi,  mempengaruhi, memimpin  dan  berkomunikasi  dengan  para  bawahannya  agar  pelaksanaan kegiatan  dan kepuasan kerja meningkat. Pengarahan dapat dikatakan sebagai wewenang seorang manejer untuk menggerakkan anggotanya dan bekerjasama agar mencapai tujuan tertentu.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman

## 4. Pengawasan (Supervision)
Pengawasan adalah suatu proses sistematis untuk menjamin dan menilai setiap pekerjaan organisasi berjalan sesuai dengan perencanaan dan tujuan yang ditetapkan.  Sedangkan  (Mockler,  2002)  seperti  yang  di  kutip  T.Hani  Handoko, mendefenisikan pengawasab sebagai berikut :
Pengawasan  manajemen  adalah  suatu  usaha  sistematik  untuk menetapkan standar pelaksanaan dengan tujuan-tujuan pelaksanaan, merancang sistem informasi umpan balik, membandingkan kegiatan nyata dengan standar yang telah ditetapkan sebelumnya, menentukan dan mengukur penyimpangan- penyimpangan,  serta  mengambil  tindakan  koreksi  yang  diperlukan  untuk menjamin  bahwa  semua  sumber  daya  perusahaan  dipergunakan  dengan  cara paling efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan-tujuan perusahaan.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa pengawasan  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  manajer  untuk  menjamin tujuan-tujuan manajemen tercapai.
a. Tinjauan Pembelajaran
Dalam  tinjauan  pembelajaran  ini,  penulis  menggunakan  pendekatan sistem untuk dapat mengetahui komponen-komponen serta langkah-langkah pembelajaran.  Sistem  menurut  (Uno,  2007)  adalah  suatu  kesatuan  unsur- unsur yang saling berinteraksi secara fungsional yang memperoleh masukan menjadi  pengeluaran.  Sedangkan  dalam  (Rezeki,  AR,  &  Harun,  2012) mengungkapkan,  bahwa  sistem  merupakan  gabungan  dari  berbagai  unsur sebagai sebuah kesatuan yang utuh untuk mencapai tujuan. Jadi, sistem adalah suatu  kesatuan  yang  terdiri  dari  gabungan  berbagai  unsur  fungsional  yang saling  beriteraksi  untuk  menghasilkan  sebuah  produk.    3.  Manajemen pembelajaran
Mengacu pada tinjauan manajemen dan tinjauan pembelajaran di atas, penulis  berpendapat  bahwa  manajemen  pembelajaran  adalah  proses perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan  untk menciptakan kondisi belajar yang optimal dengan mendayagunakan seluruh komponen  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Dalam  manajemen  pembelajaran  yang  bertugas  sebagai  manajer adalah guru. Sebab, guru bertugas untuk mengelola pembelajaran. Sedangkan komponen  pembelajaran  yang  lain  merupakan  sumber  daya  pembelajaran yang harus dikelola oleh guru agar dapat mencapai tujuan pembelajaran  yang diharapkan secara efektif dan efisien. Maka, tugas guru adalah merencanakan, mengorganisasi,  mengarahkan,  dan  mengawasi  pembelajaran.  Jadi  seorang guru harus mampu menggunakan fungsi-fungsi manajemen.

## Hubungan Manajemen dengan Pembelajaran Bahasa Arab
Proses pembelajaran mengandung dua aktivitas yaitu belajar dan mengajar. Belajar sering di definisikan sebagai perubahan dalam perbuatan melalui aktivitas mengorganisasikan  atau  mengatur  lingkungan  sebaik-baiknya  sehingga menciptakan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  melakukan  proses  belajar-mengajar yang  efektif.  Pembelajaran  adalah  suatu  sistem  yang  mana  di  dalamnya  terdapat sejumlah komponen, anatara lain tujuan, bahan ajar, pelajaran guru,  metode, dan media  yang  kesemuanya  itu  saling  berinteraksi  satu  sama  lain  untuk  mencapai tujuan yang telah dirumuskan.
Manajemen  adalah  suatu  proses  merencanakan,  mengorganisasi, mengarahkan  dan  mengawasi  kegiatan  dan  komponen-komponen  dalam  sebuah organsasi atau lembaga agar tujuan organisasi yang telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Manajemen pembelajaran dapat didefinisikan sebagai usaha mengelola (me- menej)  lingkungan  belajar  dengan  sengaja  agar  seseorang  belajar  berprilaku tertentu dalam kondisi tertentu. Jadi, menajemen pembelajaran terbatas pada satu unsur manajemen sekolah saja (Firdianti, 2018)
Jadi proses pembelajaran adalah proses yang di dalamnya terdapat interaksi antara  guru  dengan  siswa  dan  komunikasi  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar. Substansi-substansi pembelajaran terdiri  dari  guru,  murid  dan  kurikulum  yang  menjadi  acuan  dalam  proses pembelajaran tersebut. Dalam proses manajemen pembelajaran, kita akan melihat bagaimana  manajemen  substansi-substansi  proses  belajar  mengajar  di  suatu institusi pendidikan islam itu agar berjalan dengan tertib, lancar dan benar-benar terintegrasi  dalam  suatu  system  kerjasama  untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif dan efisien.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Berdasarkan  pengertian  di  atas  penulis  menyimpulkan  manajemen pembelajaran  bahasa  Arab  adalah suatu  sistem yang  mana  di  dalamnya  terdapat sejumlah komponen-komponen bahasa Arab yang berinteraksi satu sama lain yang sudah  terencana  dan  terorganisasi  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  bahasa Arab.

## METODE
Penelitian yang penulis lakukan merupakan jenis penelitian lapangan (field research),  untuk  mempelajari  secara  intensif  tetang  latar  belakang,  keadaan sekarang dan interaksi suatu sosial, individu, kelompok, lembaga dan masyarakat (Suyanto,  2015).  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam  menganalisis  data  yang  telah diperoleh  penulis  menggunakan  metode  analisis  data  deskriptif  analitik.  Analisis deskriptif dimaksudkan untuk memberikan deskripsi mengenai subyek penelitian berdasarkan data dan variabel yang diperoleh dari kelompok subyek yang diteliti dan tidak dimaksudkan untuk penguji hipotesis. Karena itu data yang ada adalah bersifat kualitatif (data yag tidak berupa angka-angka) maka penulis menggunakan metode analisis data deskriptif analitik non statistik (Susman, n.d.)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Negeri Sabdodadi Bantul.
1. Manajemen  Pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  dilaksanakan  Guru  Bahasa Arab Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul
Untuk peningkatan efektivitas pembelajaran di dalam kelas, kemampuan seorang guru dalam mengatur dan mengelola pelajaran dengan tepat dan matang menjadi  sebuah  faktor  yang  besar  dalam  keberhasilan  pembealajaran.  Proses pembelajaran yang diinginkan dapat berjalan sesuai dengan keinginan guru dan keinginan peserta didik sendiri. Dan tentu saja hal tersebut tidak bertentangan dengan tujuan dari muatan kurikulum maupun materinya.
Dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Negeri Sabdodadi Bantul diampu oleh Bapak Drs. Mubtadi’in. Dengan demikian, beliau adalah manajer dalam pembelajaran bahasa Arab kelas XI. Bapak Drs. Mubtadi’in lahir di sebuah kabupaten yang ada di Jawa timur yaitu Bojonegoro dan memulai
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Ar-Rosyid dan lulus pada tahun (1980), kemudian di lanjutkan ke sekolah menengah pertama yaitu MTs Ar-Rosyid tahun (1982),  setelah  itu  beliau  mendalami  ilmunya  di  MA  Ar-Rosyid  pada  tahun (1985).
Kecintaannya terhadap ilmu dan pendidikan  membuatnya tak berhenti untuk menempuh pendidikan, setelah menyelesaikan pendidikannya di sekolah menengah  atas,  beliau  melanjutkan  pendidikan  ke  IAIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta, pada tahap pendidikan ini beliau memperdalam kemampuan bahasa Arabnya  dengan  mengambil  jurusan  Bahasa  dan  Satra  Arab  dan menyelesaikannya  pada  tahun  1992.  Kemudian  beliau  menyelesaikan  gelar magisternya  pada  tahun  2015.  Setelah  menyandang  gelar  sarjana  dan magisternya beliau memanfaatkan dan menyalurkan ilmunya dengan mengajar di MA Ali Maksum dari tahun 2000 sampai sekarang dan juga sekaligus mengajar di MAN Sabdodadi Bantul sejak tahun 1997 sampai sekarang sebagai guru bahasa Arab. Beliau mengajar di kelas XI IPA, IPS, dan kelas XII IPA, IPS.Sekarang beliau tinggal bersama istrinya di Saman II Bangunharjo, Sewon, Yogyakarta.
Pembelajaran  bahasa  Arab  pada  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Negeri Sabdodadi Bantul berdasarkan atas Kurikulum 2013, secara umum kompetensi yang harus dicapai siswa dalam Kurikulum 2013 adalah siswa mampu berbahasa Arab dengan aktif baik lisan maupun tulisan (Rosyidi, 2009)
Adapun langkah-langkah manajemen yang dilakukan dalam pembelajaran bahasa Arab kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul adalah sebagai berikut :

## a. Perencanaan Pembelajaran
Sebagaimana  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  bahwa  sebuah kegiatan  apapun  bentuk  dan  jenisnya  memerlukan  perencanaan.  Hal  ini menuntut seorang guru sebagai manajer dalam pembelajaran untuk mampu membuat  perencanaan  yang  matang,  terlebih  di  dalam  pembelajaran perencanaan yang matang akan mendukung proses pembelajaran yang sangat efektif  dan  efisien.  Dan  perencanaan  merupakan  hal  yang  sangat  penting dalam sebuah pembelajaran karena perencanaan merupakan sebuah tongkat atau pegangan untuk melangkah agar tercapainya tujuan pembelajaran.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Dalam perencanaan pembelajaran, Bapak Drs. Mubtadi’in selaku guru bahasa  Arab  kelas  XI  membuat  perencanaan  pembelajaran  seperti  silabus, Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  Program  harian,  Program semester dan Program tahunan mengacu pada kalender akademik yang telah disepakati oleh kantor wilayah (Kanwil). Meskipun demikian, hampir semua komponen  rencana  pembelajaran  ada,  mulai  dari  analisis  tujuan pembelajaran, program tahunan, program semester dan program harian. Pada setiap identitas perencanaan hanya tertulis untuk kelas XI IPA dan IPS. Karena di  MAN  Sabdodadi  Bantul  hanya  memiliki  dua  jurusan  sedangkan  jurusan Bahasa dan Agama belum ada di sekolah tersebut (Izzan, 2011)
b. Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian  pembelajaran  merupakan  keterampilan  seorang manajer  pembelajaran  dalam  mengelola  sumber  daya  yang  ada  pada organisasi pada organisasi yang dipegangnya yaitu siswa, materi, dan media agar  tujuan  yamg  diharapkan  tercapai  secara  optimal.  Adapun pengorganisasian yang dilakukan oleh guru bahasa Arab kelas  XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul adalah sebagai berikut :
1) Penyampaian Materi
Penyampaian materi adalah hal pokok dalam pembelajaran, karena disinilah terjadi transfer ilmu antara guru dan siswa. Dalam penyampaian materi,  pendekatan,  strategi  dan  metode  yang  diterapkan  guru  sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam berbahasa Arab. Adapun Bapak Drs.  Mubtadi’in  menggunakan  pendekatan,  strategi,  dan  metode pembelajaran sebagai berikut :
a) Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan  pembelajaran  merupakan  cara  pandang  guru terhadap  pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  pembelajaran. Pendekatan  ini  akan  mempengaruhi  strategi  dan  metode  yang  akan dilakukan dalam pembelajaran.
Dengan  demikian,  penulis  menyimpulkan  bahwa  pendekatan yang dilakukan Bapak Drs. Mubtadi’in dalam pembelajaran bahasa Arab kelas XI adalah pendekatan rasional-kognitif. Yaitu pembelajaran bahasa yang  lebih  menekankan  pada  kaidah  bahasa  Arab,  dan  sangat
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
memperhatikan kreatifitas siswa dalam berbahasa Arab dengan kaidah- kaidah yang benar serta keterampilan berbahasa siswa merupakan alat ukur kemampuan berpikirnya.
b) Strategi Pembelajaran
Strategi  pembelajaran  merupakan  rencana,  pola  atau  cara-cara dalam  membawakan  pelajaran  agar  tujuan  pelajaran  dapat  tercapai secara  efektif  dan  efisien.  Guru  sebagai  manajer  pembelajaran  harus mempunyai  dan  mempersiapkan  strategi  yang  matang  dalam pembelajaran, sebab strategi yang tepat dalam pembelajaran merupakan kunci utama keberhasilan pembelajaran tersebut.
Dengan demikian, strategi yang diterapkan Bapak Drs. Mubtadi’in dalam pembelajaran bahasa Arab, yaitu strategi pengulangan (Drill) dan berpusat pada materi. Beliau berasumsi bahwa materi yang di ajarkan harus tersampaikan sepenuhnya kepada peserta didik. Dan materi yang telah di ajarkan akan selalu ada dalam soal ujian, sebab soal ujian di buat sendiri oleh beliau.
c) Metode Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang melahirkan interaksi adalah sebagai proses  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Dengan seperangkat  teori  dan  pengalamannya,  digunakan  guru  untuk mempersiapkan  program  pembelajaran  dengan  baik  dan  sistematis, sehingga pembelajaran dapat tergorganisir dengan baik pula.
Hal  ini  pula  yang  dilakukan  Bapak  Drs.  Mubtadi’in  dalam pemilihan  metode  untuk  pembelajarannya.  Beliau  memilih  metode sesuai  dengan  keterampilan  bahasa  yang  diajarkannya.  Dari  hasil observasi  dan  wawancara  penulis,  untuk  setiap  keterampilan  bahasa Arab,  beliau  menggunakan  metode  Drill  (metode  pengulangan)  dan metode  eklektik  (metode  campuran).  Metode  Drill  atau  pengulangan selalu  dipakai  untuk  setiap  keterampilan  bahasa  arab,  karena  beliau berasumsi setiap pelajaran yang selalu di  ulang-ulang akan  mudah  di ingat dan di hafalkan.
Sedangkan  metode  eklektik  (metode  campuran)  merupakan gabungan dari beberapa metode yang memiliki tempat masing-masing
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
sesuai  dengan  materi  pelajaran.  Seperti  pada  saat  penyampaian pembelajaran qiraah (membaca), di dalam pembelajaran tersebut juga diajarkan  keterampilan-keterampilan  yang  lainnya  seperti  kitabah (menulis)  dan istima’ (mendengar).

## 2) Penggunaan Media
Kehadiran media mempunyai peranan penting dalam pembelajaran, karena  ketidakjelasan  materi  saat  penyampaian  dapat  dibantu  dengan menghadirkan media sebagai penjelas.
Media  pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Sabdodadi  Bantul sudah  terbilang  lengkap  dan  memadai  baik  media  elektronik  maupun media non elektronik (cetak) yang bisa digunakan guru dalam membantu pembelajarannya.
Guru  bahasa  Arab  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Negeri  Sabdodadi Bantul, pada saat menyampaikan pelajarannya hanya menggunakan media cetak berupa buku paket bahasa Arab dan dibantu dengan modul.
Kurangnya  pemanfaatan  media  elektronik  dalam  pembelajaran menurut Bapak Drs. Mubtadi’in karena dengan menggunakan buku cetak dan modul sudah cukup untuk pembejaran bahasa Arab, karena di dalam buku  cetak  dan  modul  sudah  mencangkup  semua  materi  yang  akan diajarkan  dan  juga  sudah  mencangkup  empat  maharat  (keterampilan) tersebut.  Selain  itu,  karena  terbatasnya  waktu  yang  ada  untuk  belajar bahasa  Arab  membuat  pemanfaatan  sarana  laboratorium  bahasa  kurang sekali.
3) Pengelolaan Kelas
Kelas yang kondusif tentu akan menciptakan situasi pembelajaran yang  efektif  dan  efisien,  pernyataan  itulah  yang  disampaikan  Bapak  Drs. Mubtadi’in  dalam  wawancara.  Sehingga  dalam  pengelolaan  kelas  guru senantiasa menciptakan ruangan yang bernuansa kekeluargaan.
Dari  hasil  observasi  penulis,  situasi  kelas  tertata  biasa-biasa  saja sebagaimana  pada  umumnya  ruangan  kelas  disekolah.  Penataan    cahaya cukup terang, ventilasi juga baik sehingga sirkulasi udara lancar dan kelas tidak pengap. Formasi duduk berderet kebelakang dan terdiri dari empat baris.  Posisi  guru  terletak  di  depan  kelas  sebelah  kiri.  Namun,  saat
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
menyampaikan  materi  kadang-kadang  guru  berkeliling  agar  siswa  tidak ngantuk dan pikiran siswa tidak buyar.

## c. Pengarahan Pembelajaran
Peran  guru  sebagai  manajer  dalam  proses  pembelajaran  adalah mengarahkan  siswa  agar  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung  dan direncanakan berjalan dengan baik. Maka pengarahan pembelajaran mutlak dikuasai  oleh  seorang  guru.  Terkait  perannya  sebagai  guru  dan  manajer pembelajaran, Bapak Lukman Hakim menerapkan fungsi pengarahan sebagai, (a)  Guru  Sebagai  Motivator,  (b)  Gaya  Mengajar  Guru  dan  (c)  Gaya Kepemimpinan Guru

## d. Pengawasan Pembelajaran
Langkah  terakhir  yang  dilakukan  seorang  manajer  untuk  setiap kegiatan yang telah direncanaka adalah mengawasi apakah kegiatan tersebut dapat berjalan sesuai dengan yang telah direncanakan atau tidak.
a) Penilaian Pembelajaran
Dalam  mengawasi  pembelajaran  menurut  Bapak  Lukman  Hakim penilaian atau evaluasi sangat penting dalam pembelajaran, karena dengan penilaian atau evaluasi akan menentukan keberhasilan seorang guru dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Penilaian  yang  dilakukan  adalah  penilaian ujian, penilaian afektif dan penilaian psiomotorik.
b) Program Tindak Lanjut
Program  tindak  lanjut  diterapkan  sebagai  respon  dari  masalah- masalah  siswa  dalam  belajar,  guna  mengatasi  masalah-masalah  tersebut dan memperbaiki hasil belajar siswa yang beangkutan.
Dari hasil wawancara dengan Bapak Lukman Hakim program tindak lanjut  dilaksanakan  setelah mengidentifikasi  siswa  yang  bermasalah  dari hasil  penelitian  tes  yang  dilakukan  dan  sikap  dan  sikap  yang  ditunjukan saat mengikuti pelajaran bahasa Arab.
Dari  hasil  identifikasi  ini,  dengan  semangat  siswa  dalam  belajar bahasa  Arab  dan  juga  lingkungan  bahasa  yang  mendukung,  maka  hasil evaluasi siswa di kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah cukup memuaskan.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
2. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Manajemen  Pembelajaran  Bahasa Arab Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabadodadi Bantul.
A. Faktor Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab (Muhlis, 2014) :
a. Fasilitas lengkap.
b. Kelas mendukung.
c. Kemampuan siswa dalam membiasakan belajar bahasa Arab.
d. Lingkungan bahasa (Bi’ah Lughawi) yang sangat mendukung.
e. Banyaknya tenaga pendidik lulusan dari timur tengah.
f. Dengan adanya lulusan siswa MTs yang dari pondok pesantren membuat pembelajaran lebih mudah.
B. Faktor Penghambat Pembelajaran Bahasa Arab.
a. Jarangnya penggunaan media-media elektronik.
b. Alokasi waktu yang kurang memadai.
c. Banyaknya  materi  yang  ada  di  dalam  buku  paket,  sementara  targetnya harus menuntaskan semua materi yang ada di buku.
d. Kualitas buku paket yang masih kurang, karena buku paket    hanya buku foto copy  bukan buku yang asli.
e. Padatnya jadwal siswa, karena di pondok pesantren tidak hanya terfokus pada pembelajaran di sekolah saja, namun juga banyak kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan pondok pesantren.
Persamaan  dan  perbedaan  manajemen  pembelajaran  bahasa  Arab  antara kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul Yogyakarta dan kelas XI Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah Sleman Yogyakarta

## 1. Perencanaan pembelajaran
A. Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul
1) Analisis Tujuan Pembelajaran
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran, guru bahasa Arab di MAN Sabdodadi  Bantul  menyatukan  semua  penulisan  dan  perumusannya  di dalam silabus. Akan tetapi meskipun tidak tertulis dan tidak didokumenkan secara  tersendiri,  beliau  tetap  memertimbangkan  ranah  kognitif,  ranah afektif  dan  ranah  psikomotorik.  Untuk  ranah  kognitif  tertuang  dalam kompetensi  istima’,  qira’ah  an  qowa’id,  ranah  afektif  tertuang  dalam
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
kompetensi  hiwar,  sedangkan  ranah  psikomotorik  terdapat  pada  setiap kompetensi yang harus dikuasai siswa, sebab dalam setiap pembelajaran siswa diharapkan mempunyai budi pekerti dan akhlak yang baik.
Dalam Kurikulum 2013 pemerintah pusat dalam hal ini DEPAG RI menyusun standar nasional untuk pelajaran bahasa Arab yang mencangkup kompetensi  inti,  kompetensi  dasar,  materi  pokok  dan  kegiatan pembelajaran.  Sedangkan  pengembangan  standar  nasional  tersebut merupakan wewenang guru bahasa Arab setiap madrasah.
Sebagai  contoh  untuk  pembelajaran  bahasa  Arab  kelas  XI  dapat dikemukakan  kompetensi  dasar  yang  berjudul ةحصلاو  نيقهارملا  لامآ dengan alokasi waktu 4 x 45 menit
2) Program Tahunan (PROTA)
Program  tahunan  merupakan  perencanaan  seorang  guru  selaku manajer dalam pembelajaran.  Program  tahunan  sangat  berperan  sebagai pegangan  atau  acuan  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran selama satu tahun pelajaran.
3) Program Semester (PROSEM)
Program semester merupakan rincian rencana yang akan dilakukan selama satu semester pembelajaran. Guru bahasa Arab di MAN Sabdodadi menyusun dua program semester, yaitu semester satu dan semester dua, keduanya mempunyai komponen yang sama.

## 4) Program Harian
Program  harian  merupakan  perencanaan  jangka  pendek  yang disusun  oleh  guru  untuk  setiap  kali  pertemuan  sebagai  penjabaran  dari setiap kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ada di dalam program semester    atau  rencana  jangka  menengah.  Guru  bahasa  Arab  di  MAN Sabdodadi  menyusun program harian, yaitu mempunyai  berbagai macam komponen.

## B. Kelas XI Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah Sleman
Dalam perencanaan pembelajaran, Bapak Lukman Hakim selaku guru bahasa  Arab  dan  guru  bahasa  Arab  pada  umumnya  di  kelas  XI  membuat perencanaan  pembelajaran  seperti  silabus,  Rencana  Pelaksanaan
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Pembelajaran  (RPP),  Program  harian,  Program  semester  dan  Program tahunan mengacu pada kalender akademik yang telah disepakati oleh kantor wilayah  (Kanwil).  Meskipun  demikian,  tidak  semua  komponen  rencana pembelajaran  ada  dan  hanya  sebagian  saja,  seperti  analisis  tujuan pembelajaran,  program  tahunan,  program  semester  dan  program  harian. Namun,  bapak  Lukman  Hakim  tidak  membuat  program  tahunan  ataupun program semester.

## C. Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul
a) Penyampaian Materi
Penyampaian materi adalah hal pokok dalam pembelajaran, karena disinilah terjadi transfer ilmu antara guru dan siswa. Dalam penyampaian materi,  pendekatan,  strategi  dan  metode  yang  diterapkan  guru  sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam berbahasa Arab.
b) Penggunaan Media
Guru  bahasa  Arab  kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Negeri  Sabdodadi
Bantul, pada saat menyampaikan pelajarannya hanya menggunakan media cetak berupa buku paket bahasa Arab dan dibantu dengan modul.
c) Pengelolaan Kelas
Dari  hasil  observasi  penulis,  situasi  kelas  tertata  biasa-biasa  saja sebagaimana  pada  umumnya  ruangan  kelas  disekolah.  Penataan    cahaya cukup terang, ventilasi juga baik sehingga sirkulasi udara lancar dan kelas tidak pengap. Formasi duduk berderet kebelakang dan terdiri dari empat baris.  Posisi  guru  terletak  di  depan  kelas  sebelah  kiri.  Namun,  saat menyampaikan  materi  kadang-kadang  guru  berkeliling  agar  siswa  tidak ngantuk dan pikiran siswa tidak buyar.

## D. Kelas XI Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah
a) Penyampaian Materi
Penyampaian materi adalah hal pokok dalam pembelajaran, karena disinilah terjadi transfer ilmu antara guru dan siswa. Dalam penyampaian materi,  pendekatan,  strategi  dan  metode  yang  diterapkan  guru  sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam berbahasa Arab.
b) Penggunaan Media
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Guru bahasa Arab kelas XI Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah, pada saat menyampaikan pelajarannya hanya menggunakan media cetak berupa  buku  paket  bahasa  Arab  yang  telah  disediakan  oleh  madrasah. Namun,  sesekali  beliau  juga  menggunakan  media  elektronik  yaitu  media film yang menggunakan bahasa Arab.
c) Pengelolaan Kelas
Kelas yang kondusif tentu akan menciptakan situasi pembelajaran yang  efektif  dan  efisien,  pernyataan  itulah  yang  disampaikan  Bapak Lukman Hakim dalam wawancara. Sehingga dalam pengelolaan kelas guru senantiasa  mengkondisikan  kelas  agar  siswa  siap  untuk  mengikuti pembelajaran.

## E. Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul
a) Guru Sebagai Motivator
Adapun  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  bahasa  Arab  di  MAN
Sabdodadi  dalam  membangkitkan  motivasi  belajar  siswanya  antara  lain adalah sebagai berikut :
1) Memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  berani  dan  menjawab  dengan baik.
2) Memberikan skor nilai untuk setiap tugas yang diberikan.
3) Selalu hadir dikelas
4) Dengan gerakan tubuh atau verbal, seperti menepuk-nepuk bahu siswa agar  mereka  lebih  semangat,  mendekati  siswa  yang  kesulitan  dalam menerima materi.
b) Gaya Mengajar Guru
Gaya  mengajar  guru  merupakan  cara  pandang  guru  dalam melaksanakan  interaksi  belajar  dengan  muridnya.  Dari  hasil  observasi penulis,  dalam  mengajar  beliau  menjadi  model  dan  siswa  diminta  untuk mengikuti  dan  meniru,  selain  itu  bahan  pelajaran  tidak  didasarkan  atas minat  siswa,  melainkan  pada  urutan  tertentu  sesuai  dengan  buku  paket atau  modul.  Hal  ini  terjadi  saat  guru  menyampaikan  materi  pokok. Sedangkan  untuk  menyampaikn  materi  selanjutnya,  interaksi  guru  dan siswa, atau siswa dengan siswa lebih komunikatif. Dan juga beliau selalu dan selalu mengulang pelajaran yang lalu dan yang telah diajarkan.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman

## c) Gaya Kepemimpinan Guru
Guru  bahasa  Arab  di  MAN  Sabdodadi  dalam  melaksanakan pembelajaran  begitu  memperhatikan  siswanya.  Saat  salah  seorang  siswa kelihatan  tidak  memahami  materi    yang  telah  disampaikan,  beliau menghampiri dan bertanya keadaan siswa tersebut. Kemudian beliaupun menerima usulan beberapa siswa untuk mengulangi materinya.
Sedangkan  untuk  penentuan  materi  dan  evaluasi  yang  akan disampaikan dan langkah-langkah dalam pembelajaran beliau menentukan sendiri  tanpa  melibatkan  siswa.  Selain  itu,  beliaupun  mengadakan hubungan  langsung dengan  lingkungan  luar  pembelajaran ,  yaitu  dengan kepala  sekolah,  guru  dan  karyawan  serta  menampung  setiap  masukan untuk di pertimbangkan.

## F. Kelas XI Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah
a) Guru Sebagai Motivator
Adapun upaya yang dilakukan guru bahasa Arab di MA As Sakinah dalam  membangkitkan  motivasi  belajar  siswanya  antara  lain  adalah sebagai berikut :
1) Memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  berani  dan  menjawab  dengan baik.
2) Memberikan skor nilai untuk setiap tugas yang diberikan.
3) Selalu hadir dikelas
4) Memberikan  motivasi  tentang  pelajaran  tersebut  yaitu  bahasa  Arab. Misalkan, guru menjelaskan begitu penting belajar bahasa Arab.
5) Menceritakan pengalaman guru saat belajar bahasa Arab, dengan begitu para siswa akan termotivasi.
b) Gaya Mengajar Guru
Gaya  mengajar  guru  merupakan  cara  pandang  guru  dalam melaksanakan  interaksi  belajar  dengan  muridnya.  Dari  hasil  observasi penulis,  dalam  mengajar  beliau  menjadi  model  dan  siswa  diminta  untuk mengikuti  dan  meniru,  selain  itu  bahan  pelajaran  tidak  didasarkan  atas minat siswa, melainkan pada urutan tertentu sesuai dengan buku paket. Hal ini  terjadi  saat  guru  menyampaikan  materi  pokok.  Sedangkan  untuk menyampaikn  materi  selanjutnya,  interaksi  guru  dan  siswa,  atau  siswa
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
dengan siswa lebih komunikatif. Dan juga beliau selalu mengajar dengan menggunakan bahasa Arab. Dengan begitu para siswa selalu berkomunikasi menggunakan bahasa Arab.
c) Gaya Kepemimpinan Guru
Guru  bahasa  Arab  di  MA  As  Sakinah  dalam  melaksanakan pembelajaran  begitu  memperhatikan  siswanya.  Saat  salah  seorang  siswa kelihatan  tidak  memahami  materi  yang  telah  disampaikan,  beliau menghampiri dan bertanya keadaan siswa tersebut. Kemudian beliaupun menerima usulan beberapa siswa untuk mengulangi materinya.
Sedangkan  untuk  penentuan  materi  dan  evaluasi  yang  akan disampaikan dan langkah-langkah dalam pembelajaran beliau menentukan sendiri  tanpa  melibatkan  siswa.  Selain  itu,  beliaupun  mengadakan hubungan  langsung dengan  lingkungan  luar  pembelajaran  ,  yaitu  dengan kepala  sekolah,  guru  dan  karyawan  serta  menampung  setiap  masukan untuk di pertimbangkan.
Dengan  demikian,  beliau  menggunakan  gaya  kepemimpinan demokratis.

## G. Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Sabdodadi Bantul
a) Penilaian Pembelajaran
Dalam mengawasi pembelajaran menurut guru bahasa Arab di MAN Sabdodadi  penilaian  atau  evaluasi  sangat  penting  dalam  pembelajaran, karena  dengan  penilaian  atau  evaluasi  akan  menentukan  keberhasilan seorang guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Penilaian yang dilakukan adalah penilaian ujian, penilaian afektif dan penilaian psiomotorik. Adapun rinciannya sebagai berikut:
1) Penilaian Ujian
Penilaian  ujian  dilaksanakan  setelah  selesai  beberapa  bab pelajaran  atau  setelah  seluruh  proses  pembelajaran  selesai    (semua materi tersampaikan). Penilaian ujian yang dilakukan guru bahasa Arab yaitu  Bapak  Drs.  Mubtadi’in,  adalah  subsumatif  atau  Ujian  Tengah Semester (UTS) dan penilaian sumatif atau Ujian Akhir Semester (UAS).
Tes sumatif atau Ujian Tengah Semester (UTS) dilakukan secara tertulis,  soal  dibuat  oleh  guru  dari  materi-materi  yang  telah
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
disampaikan. Jenis soalnya berupa pilihan ganda, jawaban singkat dan uraian  bebas.  Sedangkan  tes  sumatif  atau  Ujian  Akhir  Semester (UAS) setelah  selasai  semua  materi  dan  pelaksanaannya  serentak  di  seluruh madrasah (sekolah).
2) Penilaian Afektif dan Psikomotorik
Penilaian  afektif  dan  psikomotorik  dilaksanakan  pada  saat pembelajaran  berlangsung.  Penilaian  afektif  yang  dilakukan  beliau dalam  mengawasi  pembelajaran  dilakukan  secara  lisan  dan  tulisan. Penilaian secara lisan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan dari materi  yang  sedang  di  pelajari,  pertanyaan  tersebut  adakalanya diberikan secara perorangan atau kelompok. Dan latihan-latihan setelah guru  menjelaskan  materi  pembelajarannya.  Sedangkan  penilaian Psikomotorik  adalah  penilaian  sikap  dan  prilaku  yang  dilakukan  oleh guru.
b) Program Tindak Lanjut
Dari  hasil  wawancara  dengan  beliau  program  tindak  lanjut dilaksanakan  setelah  mengidentifikasi  siswa  yang  bermasalah  dari  hasil penelitian  tes  yang  dilakukan  dan  sikap  dan  sikap  yang  ditunjukan  saat mengikuti pelajaran bahasa Arab.
Dari hasil identifikasi ini, masalah belajar bahasa Arab yang paling banyak yang dihadapi siswa kelas XI adalah kurangnya kemampuan dasar siswa  dalam  berbahasa  Arab  terutama  membaca  dan  menerjemahkan, sehingga  siswa  yang  bersangkutan  malas  untuk  mengikuti  pembelajaran bahasa  Arab,  dan  sebagai  akibat  dari  masalah  ini  hasil  tes  pelajaranpun tidak memuaskan.
Untuk  menindak  lanjuti  masalah  tersebut,  beliau  melakukan pendekatan-pendekatan  dan  memberikan  motivasi  dalam  pembelajaran, serta  memberikan  ujian  perbaikan  nilai  untuk  siswa  yang  hasil  ujiannya rendah.

## H. Kelas XI Madrasah Aliyah As Sakinah Hidayatullah
a) Penilaian Pembelajaran
Dalam mengawasi pembelajaran menurut guru bahasa Arab MA As Sakinah penilaian atau evaluasi sangat penting dalam pembelajaran, karena
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
dengan  penilaian  atau  evaluasi  akan  menentukan  keberhasilan  seorang guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Penilaian  yang  dilakukan  adalah penilaian ujian, penilaian afektif dan penilaian psiomotorik.
b) Program Tindak Lanjut
Program  tindak  lanjut  diterapkan  sebagai  respon  dari  masalah- masalah  siswa  dalam  belajar,  guna  mengatasi  masalah-masalah  tersebut dan memperbaiki hasil belajar siswa yang beangkutan.
Dari hasil wawancara dengan Bapak Lukman Hakim program tindak lanjut  dilaksanakan  setelah mengidentifikasi  siswa  yang  bermasalah  dari hasil  penelitian  tes  yang  dilakukan  dan  sikap  dan  sikap  yang  ditunjukan saat mengikuti pelajaran bahasa Arab.

## SIMPULAN
Guru bahasa Arab di kelas XI MAN Sabdodadi sudah membuat perencanaan pembelajaran seperti silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Program harian, Program semester dan Program tahunan mengacu pada kalender akademik yang  telah  disepakati  oleh  kantor  wilayah  (Kanwil).  Pada  setiap  identitas perencanaan  hanya  tertulis  untuk  kelas  XI  IPA  dan  IPS.  Dalam  mengajar,  guru bahasa Arab kelas XI MAN Sabdodadi menggunakan pendekatan rasional-kognitif. Metode yang digunakan adalah metode pengulangan (Drill) dan metode campuran (Elektik), serta media yang digunakan berupa buku paket dan modul pembelajaran. Dalam  mengawasi  pembelajaran  menurut  guru  bahasa  Arab  di  kelas  XI  MAN Sabdodadi penilaian atau evaluasi sangat penting dalam pembelajaran.
Penilaian  yang  dilakukan  adalah  penilaian  ujian,  penilaian  afektif  dan penilaian  psiomotorik.  Jika  demikian  halnya,  maka  manajemen  pembelajaran bahasa  Arab  Kelas  XI  Madrasah Aliyah  Negeri  Sabdodadi  Bantul  dapat  dikatakan sudah  cukup  efektif  karena  sudah  memenuhi  tujuan  kurikulum  2013  yang mengharapkan  siswa  dapat  menguasai  bahasa  Arab  secara  aktif  dan  pasif  (lisan maupun tulisan), sehingga pembelajaran berjalan dengan aktif pula.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Pembelajaran bahasa Arab yang dilakukan oleh guru bahasa Arab kelas XI MA  As  Sakinah  Hidayatullah  Sleman.  MA  As  Sakinah  Hidayatullah  menggunakan kurikulum yang telah disusun oleh madrasah yaitu kurukulum diniyah serta silabus pembelajaran  bahasa  Arab  juga  disusun  oleh  madrasah.  Adapun  pada  setiap identitas perencanaan hanya tertulis untuk kelas XI A MA dan XI B MA. Karena di MA As Sakinah khususnya kelas XI belum ada penjurusan. Guru bahasa Arab kelas XI  MA  As  Sakinah  juga  menggunakan  pendekatan  rasional-kognitif.  Metode  yang digunakan adalah metode gabungan (Metode Eklektik), serta media yang digunakan berupa  buku  paket  yang  disediakan  oleh  madrasah.  Sedangkan  untuk  penilaian, guru bahasa Arab di MA As Sakinah penilaian yang dilakukan adalah penilaian ujian, penilaian afektif dan penilaian psiomotorik. Karena dengan adanya evaluasi maka bisa  mengukur  kemampuan  siswa.  Komponen-komponen  manajemen pembelajaran  bahasa  Arab  di  kelas  XI  MA  As  Sakinah  Hidayatullah  masih  belum terlalu  lengkap.  Seharusnya  lebih  memenuhi  perangkat-perangkat  manajemen pembelajaran bahasa Arab agar tujuan pembelajaran lebih tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Dale, E. (1965). Management: theory and practice. Rex Bookstore, Inc.
Efendi, R. (2019). Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Menyusun Perencanaan Pembelajaran  Melalui  Pembinaan  Kolaboratif  Bagi  Guru  SMA  Negeri  1  Putri Betung Kabupaten Gayo Lues. Jurnal Serambi Edukasi, 3(1).
Firdianti, A. (2018). Implementasi manajemen berbasis sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Gre Publishing.
Handoko, T. H., & Swasta, B. (2008). Perilaku Konsumen. Yogyakarta BPFE.
Izzan, H. A. (2011). Metodologi pembelajaran bahasa Arab. Humaniora Utama Press. Mockler,  R.  J.  (2002).  Using  the  arts  to  acquire  and  enhance  management  skills.
Journal of Management Education, 26(5), 574–585.
Muhlis, A. (2014). Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab Di Mtsn Sumber Bungur Pamekasan. OKARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra, 8(1), 107–135.
Rezeki, S. R. S., AR, M. A. R. M., & Harun, C. Z. H. C. Z. (2012). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Dan Pelatihan Prajabatan Pada Bkpp Aceh. JURNAL SERAMBI ILMU, 13(2), 81–90.
Rosyidi, A. W. (2009). Media pembelajaran bahasa Arab. UIN-Maliki Press.
Soemitro, R. A. A., & Suprayitno, H. (2018). Pemikiran Awal tentang Konsep Dasar Manajemen Aset Fasilitas. Jurnal Manajemen Aset Infrastruktur & Fasilitas, 2.
Susman,  I.  (n.d.).  DAFTAR  PUSTAKA.  Azwar,  Saifuddin,  Sikap  Manusia  Teori  dan Pengukurannya. Edisi ke 2. Cetakan IV. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Studi Komparasi Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Kelas XI MAN Sabdodadi Bantul Dan Kelas XI MA As Sakinah Hidayatullah Sleman
Suyanto,  B.  (2015).  Metode  Penelitian  Sosial:  Berbagai  Alternatif  Pendekatan. Prenada Media.
Uno, H. B. (2007). perencanaan pembelajaran, Bumi Aksara. Jakarta.