Belajea: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 6, No 2, 2021; 165-180 p-ISSN 2548-3390; e-ISSN 2548-3404, DOI: 10.29240/belajea.v6i2.3097 available online at:http://journal.staincurup.ac.id/indek.php/belajea
Efektivitas Penggunaan Aplikasi Google Classroom dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PAI Mahasiswa IAIN Curup pada Masa Pandemi Covid-19
Okni Aisa Mutiara Sendi Institut Agama Islam Negeri Curup email: Okniaisa10@gmail.com
Eli Susanti Institut Agama Islam Negeri Curup email: eli.susanti68@yahoo.com
Abstract: To  avoid  the  spread  of  Covid-19,  the  learning  process  is  carried  out  through  online  method, including  IAIN  Curup.  Since  April  2020  IAIN  Curup  has  been  implementing  online  learning.  During online learning, the lecturers use various online applications to support the learning process so that it can run well.  The  purpose  of  this  study  is  to  discover  how  the  effectiveness  of  using  Google  Classroom  application  to improve  learning  quality  of  IAIN  Curup  students  during  the  Covid-19  pandemic.  This  research  used qualitative  approach,  data  analysis  used  qualitative  analysis  methods  by  using  non-statistical  techniques. Reserach  data  were  collected  from  interviews,  observation  and  documentation.  This  research  shows  that  the effectiveness  of  learning  by  using  Google  Classroom  is  quietly  effective  by  using  strategies  in  the  form  of assignments and  observations, problem-based learning  models and field  experiences, evaluation in the form  of questions and product creation. Google classroom has several advantages such as: easy to use, saves mobile data, collects tasks precisely and saves storage memory. Meanwhile, the disadvantage is that communication is not well established Keywords: Effectivity, Google Classroom, Covid-19
Abstrak: Dalam  menghindari  penyebaran  virus  covid-19  maka  proses  pembelajaran dilaksanakan dengan cara online, tidak terkecuali kampus IAIN Curup sejak bulan  April 2020 IAIN Curup sudah melaksanakan pembelajaran secara online , dalam pelaksanaan pembelajaran online  para  dosen  menggunakan  berbagai  aplikasi  online  untuk  menunjang  proses pembelajaran agar dapat berjalan dengan baik. Adapun tujuan penelitian ini ingin mengetahui bagaimana  efektivitas  penggunaan  aplikasi  google  classroom  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  PAI  mahasiswa  IAIN  Curup  pada  masa  pandemi  covid  19.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif,  untuk  analisis  data  menggunakan  metode  analisis  data yang  bersifat  kualitatif,  teknik  yang  digunakan  adalah  teknik  data  non  statistika.  Data dikumpulkan  dari  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  memperoleh  bahwa efektivitas  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  sudah  cukup  efektif  terjalankan dengan  menggunakan  strategi  berbentuk  penugasan  serta  observasi,  kemudian  model pembelajaran  berbasis  masalah  dan  pengalaman  lapangan,  evaluasi  berbentuk  soal  dan pembuatan produk. Kelebihan dalam penggunaan google classroom mudah digunakan, hemat kuota, pengumpulan tugas tersusun rapih dan hemat memori. Kekurangan dalam penggunaan google classroom, tingkat interaksi dalam berkomunikasi belum terjalan dengan baik.
Kata Kunci: Efektivitas, Google Classroom, Covid-19
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup, Indonesia ISSN: 2548-3390 (p); 2548-3404 (e) Volume 6, Number 2, 2021 | page: 165-180 DOI: 10.29240/belajea.v6i2.3097

## PENDAHULUAN
Perubahan besar banyak terjadi pada tahun 2020 ditambah dengan kedatangan wabah baru yang banyak meresahkan seluruh dunia yaitu covid-19, berbagai gaya hidup mulai  berubah,  hubungan  sosialisai  terhalang  bahkan  pendidikan  tidak  dapat  berjalan sebagaimana biasanya. Wabah Covid-19 ini bermula timbul di Wuhan, Cina dan  telah diumumkan  sebagai  pandemi  oleh  organisasi  kesehatan  dunia.  Demi  menanggulangi penyebaran  virus  covid-19  pemerintah  membuat  kebijakan  seperti  isolasi, social  and physical  distancing hingga  pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB).  Setiap  orang  mau tidak mau harus stay in home dengan demikian segala kegiatan harus dilakukan di dalam rumah. Tanpa terkecuali dunia pendidikan proses belajar mengajar harus dilaksanakan dari rumah atau secara online. 1 Tanpa adanya persiapan yang cukup matang kemudian langsung  adanya  perubahan  secara  spontanitas  yang  tadinya  proses  pembelajaran berjalan  dengan  offline  kemudian  pada  masa  covid-19  ini  dunia  pendidikan  harus berjalan secara online.
Kampus  IAIN  Curup  sudah  menerapkan  proses  pembelajaran  secara  online mulai dari bulan April 2020 sehingga proses perkuliahan berlangsung di rumah masing- masing. Tahapan pembelajaran secara online menjadi tantangan baru bagi para pendidik dalam  menyampaikan  materi  perkuliahan  sehingga  materi  yang  disampaikan  bisa dipahami  dan  dimengerti  dengan  baik  oleh  para  mahasiswa  dengan  harapan pembelajaran yang didapatkan akan berpengaruh positif dalam kehidupan peserta didik. Sehingga  kelancaran  dalam  proses  pembelajaran  tergantung  pada  tingkat  efektivitas penyampaian  materi  pembelajaran  yang  disampaikan.  Dengan  demikian  proses perkuliahan  jarak  jauh  atau  online  pastinya  membutuhkan  sarana  untuk  menyalurkan komunikasi berupa ruang kelas yang bisa dilakukan secara bersama-sama.
Dalam perkuliahan online Dosen IAIN Curup banyak memanfaatkan berbagai aplikasi  yang  dianggap  mudah  dan  bisa  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran jarak  jauh  salah  satunya  pada  mata  kuliah  metode  pembelajaran  PAI  yang  juga menggunakan  Google  Classroom.  Google  Classrom  merupakan  sebuah  aplikasi  yang sengaja  dirancang  untuk  mempermudah  interaksi  antara  pendidik  dengan  peserta didiknya dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada para pendidik untuk membagikan ilmu yang dimilikinya kepada peserta didik kemudian pendidik juga berperan sebagai fasilitator yang memiliki keleluasan waktu dalam mengajar. Akan tetapi pembelajaran  menggunakan  Google  Classsrom  hanya  bisa  digunakan  dengan sambungan  internet. 2 Kemudian  pembelajaran  menggunakan  Google  Classroom  ini dapat menghubungkan dosen dan mahasiswa secara digital. Aplikasi terbaru Google ini selain dapat diakses di PC juga dapat diakses melalui ponsel dan tablet berbasis android dan IOS .  Salah  satu  kecanggihan  dari  aplikasi  ini  adalah  dapat  digunakan  secara
1 Widiyono, Aan. "Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) Pada Mahasiswa Pgsd Di Saat Pandemi Covid 19." Jurnal Pendidikan 8.2 (2020): 169-177.
2 Hammi,  Zedha. Implementasi  Google  Classroom  Pada  Kelas  XI  IPA  Man  2  Kudus .  Diss.
Universitas Negeri Semarang, 2017: 27-34
bersama-sama  dalam  kelompok. 3 Dengan  harapan  proses  pembelajaran  bisa  berjalan dengan baik dan bisa meningkatkan potensi peserta didik. Dalam penggunaan aplikasi Google  Classroom  pendidik  akan  lebih  muda  dalam  mengelola  pembelajaran  secara online dan pendidik juga bisa menyampaikan informasi secara tepat dan akurat kepada peserta didik. 4
Menurut wikipedia Google Classroom adalah sebuah model pembelajaran yang bersifat campuran yang diperuntukkan untuk setiap ruang lingkup pendidikan. 5 Dengan demikian Google Classroom merupakan sebuah pembelajaran yang bersifat campuran yang terdiri dari beberapa ruangan dalam pembagian pembelajaran dengan tujuan untuk mempermudah  pendidikan  serta  pemahaman  peserta  didik. 6 Dalam  pembelajaran menggunakan  Google  Classroom  terdapat  banyak  keuntungan  salah  satunya penggunaan  aplikasi  ini  banyak  menyediakan  fasilitas  upload  file,  kemudian  terdapat banyaknya fitur-fitur yang dimiliki oleh Google Classroom yang mempermudah proses pembelajaran. 7 Salah satu fitur dalam Google Classroom yaitu 1) Assignment (task) yaitu tugas  disimpan  dan  diberi  peringkat  dalam  serangkaian  aplikasi  produktivitas  Google, memungkinkan  kolaborasi  antara  guru  dan  siswa.  2) Rating  (measurement) Google Classroom mendukung banyak hal skema penilaian yang berbeda. Guru dapat memilih untuk  melampirkan  file  ke  tugas  dimana  siswa  dapat  melihat,  mengedit,  atau mendapatkan  satu  salinan.  3) Communication Guru  dapat  memasang  buletin  di  jalan aliran,  dan  mahasiswa  dapat  memberikan  komentar  itu  memungkinkan  pertukaran verbal dua arah antara guru dan siswa. 8 Kemudian didalam Google Classroom guru bisa membuat kelas dengan mudah, hemat waktu dan biaya karena proses pembelajaran bisa dilakukan  dalam  satu  tempat,  pengelolaan  kelas  bisa  terkendali  dengan  baik  dengan batuan aktif para peserta didik, berkomunikasi secara langsung dan mampu mengamati keaktifan  dalam  proses  pembelajaran,  kelas  aman  dan  gratis. 9 Adapun  manfaat  dari
3 Savitri,  Desy  Irsalina.  "Penggunaan  Pembelajaran  4.0  Berbantuan  Aplikasi  Google Classroom  Dan  Google  Form  Dalam  Mata  Kuliah  Ilmu  Sosial  Budaya  Dasar." Jurnal  Borneo Saintek 2.1 (2019): 20-25. 4 Terasne,  Terasne,  Et  Al.  "Pelatihan  Pemanfaatan  Google  Classroom  Sebagai  Media Pembelajaran  Alternatif  Pada  Masa  Covid-19  Bagi  Guru." Sasambo:  Jurnal  Abdimas  (Journal  Of Community Service) 2.3 (2020): 95-100. 5 Ningrum, Anita. "Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Google Classroom Era Pandemic Covid-19  Materi  Tata  Surya  Pada  Siswa  Kelas  Vii  Mts  Negeri  Salatiga  Tahun  Pelajaran 2019/2020." (2020): 20
6 Efendi, Yoyon, And Nurul Utami. "Pengukuran Efektifitas Pembelajaran Menggunakan Media E-Learning Google Classroom (Smk Sulthan Muazzamsyah Pekanbaru)." Prosiding Seminar Nasional Computation Technology And Its Aplication . Vol. 1. No. 1. 2019:1 7 Nurlifa, Alfian, Andy Haryoko, And Ulfa Yuliasari. "Implementasi Google Classroom Sebagai Sarana Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Kabupaten Tuban." Abdi Kami: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 3.2 (2020): 161-167. 8 Setiawan,  Dimas,  And  Suluh  Langgeng  Wicaksono.  "Evaluasi  Usability  Google Classroom  Menggunakan System Usability Scale." Walisongo Journal  Of Information Technology 2.1 (2020): 71-78. 9 Afrianti, Wahyuni Eka. "Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Akuntansi (Studi Pada Program Studi Akuntansi Universitas Islam Indonesia)." (2018): 10-11
Google  Classroom,  yaitu:  Dapat  dipersiapkan  dengan  mudah,  menghemat  waktu  dan tidak menggunakan kertas, manajemen yang lebih baik. 10
Google  Classroom  juga  mempunyai  kemampuan  untuk  membuat  salinan otomatis  dari  tugas  yang  sudah  dibuat  oleh  mahasiswa. 11 Dengan  demikian pembelajaran jarak jauh pun masih bisa terjalankan dengan baik di mana mahasiswa dan dosen  masih  bisa  berinteraksi  dalam  dunia  maya  dan  saling  memberikan  informasi terkait materi pembelajaran. 12 Pengaplikasian Google Classroom dalam belajar sangatlah muda  dilakukan  pertama,  masuk  menggunakan  kelas.google.com  dan  masuk menggunakan akun Google dengan alamat email. Untuk membuat kelas pertama, klik tombol  "+"  di  sebelah  alamat  email.  "Buat  kelas"  akan  muncul  dan  kemudian  tekan. Setelah  itu,  tambahkan  nama  kelas.  Guru  dapat  menambahkan  rincian  tentang  kelas, seperti,  deskripsi  dan  instruksi  untuk  siswa  di  tab  "tentang",  dan  juga  folder  Google Drive  untuk  materi  kelas  dan  dapat  melampirkan  garis  besar  kursus  dan  rencana pelajaran.  Akhirnya,  kelas  siap  dan  siswa  dapat  dengan  bebas  bergabung  jika  mereka memiliki  akun  Google  institusional  dan  mereka  harus  menemukan  kode  kelas  di  tab " stream ". Banyak kegiatan yang bisa kita lakukan dengan Google Classroom ketika kelas dioperasikan  seperti  membuat  pengumuman,  memberikan  pengumuman  tentang pembaruan  kelas,  melampirkan  file  dan  materi  kelas,  membuat,  mengunggah  tugas untuk siswa pada waktunya untuk diserahkan, mengunduh materi yang telah diunggah oleh  guru,  membuat  pertanyaan  untuk  didiskusikan  dengan  guru  atau  siswa  lain,  dan menggunakan kembali posting seperti, pengumuman, tugas, dan pertanyaan pada kelas yang lain. 13
Dengan  demikian  penggunaan  Google  Classroom  dalam  proses  pembelajaran menjadi sebuah peluang yang sangat baik untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Akan tetapi dalam pencapaian hasil dalam proses pembelajaran harus dibangun secara bersama-sama dalam mecapai tingkat keefektivan pembelajaran secara online baik dari seorang pendidik maupun dari peserta didik. Karena dalam meningkatkan keefektivan proses  pembelajaran  harus  dibangun  kerja  sama  antara  pendidik  dan  peserta  didik, walaupun  sebagian  besar  tingkat  efektivitas  pembelajaran  tergantung  kepada  pendidik dalam  melaksanakan  pembelajaran  terlihat  dari  rentang  waktu  pemberian  materi pembelajaran, kemudian pengaturan teknik pengajaran serta prosedur pembelajaran di kelas  dan  penyampaian  materi  yang  bisa  menarik  peserta  didik  dalam  melangsungkan
10 Hanifah,  Wanda,  And  K.  Y.  S.  Putri.  "Efektivitas  Komunikasi  Google  Classroom Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Mahasiswa  Ilmu  Komunikai  Universitas  Negeri Jakarta Angkatan 2018." Medialog: Jurnal Ilmu Komunikasi 3.2 (2020): 24-35. 11 Utami,  Rini.  "Analisis  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan  Google  Classroom Pada  Mata  Kuliah  Psikologi  Pembelajaran  Matematika." Prisma,  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika . Vol. 2. 2019: 499-500 12 Mulatsih,  Bekti.  "Application  Of  Google  Classroom,  Google  Form  And  Quizizz  In Chemical Learning During The Covid-19 Pandemic." Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru 5.1 (2020): 16-26.
13 Putra,  Ida  Nyoman  Tri  Darma,  And  Gusti  Ayu  Meri  Aryani.  "Pengunaan Googleclassroom Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Pariwisata Pada Mahasiswa Pariwisata Stp Mataram." Jurnal Ilmiah Hospitality 9.1 (2020): 125-134.
pembelajar semua  ini menjadi peran seorang pendidik dalam mengajar. 14 Tidak dapat dipungkiri bahwa pembelajaran jarak jauh ini menjadi sebuah hal yang baru dirasakan dalam  pembelajaran  sehingga  tingkat  keefektivan  dalam  belajar  menjadi  sebuah wejangan yang harus disempurnakan secara bersama-sama.
Menurut  Slavin  keefektivan  pembelajaran  dapat  diukur  menggunakan  empat indikator  sebagai  yaitu  pertama  kualitas  pembelajaran,  yaitu  seberapa  besar  kadar informasi  yang  disajikan  sehingga  siswa  dengan  mudah  dapat  mempelajarinya  atau tingkat  kesalahannya  semakin  kecil.  Semakin  kecil  tingkat  kesalahan  yang  dilakukan berarti  semakin  efektif  pembelajaran.  Kedua  kesesuaian  tingkat  pembelajaran  yaitu sejauh  mana  guru  memastikan  tingkat  kesiapan  siswa  dalam  menerima  materi  baru. Ketiga insentif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan atau  mengerjakan  tugas-tugas  dan  mempelajari  materi  yang  diberikan.  Semakin  besar motivasi  yang  diberikan,  maka  semakin  besar  pula  keaktifan  siswa  dengan  demikian pembelajaran  akan  efektif.  Dan  keempat  waktu,  yaitu  waktu  yang  dibutuhkan  siswa untuk  menyelesaikan  kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran  akan  efektif  apabila  siswa dapat  menyelesaikan  pelajaran  sesuai  dengan  waktu  yang  ditentukan. 15 Sehingga keefektifan  dalam  pembelajaran  akan  terlaksanakan  dengan  baik  apabila  terjadi kerjasama  yang  baik  serta  adanya  kemauan  dan  semangat  belajar  dari  peserta  didik dalam  menuntut  ilmu  sehingga  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  dengan  efektif dapat  terlaksanakan  dengan  baik.  Dengan  demikian  setiap  pendidik  harus  mampu mengatur  dan  mengendalikan  kondisi  kelas  serta  memberikan  arahan  dalam  belajar sehingga  tingkat  pemahaman  dan  keefektivan  dalam  pembelajaran  akan  menjadi  lebih terarah dan materi yang akan disampaikan bisa di serap dengan baik oleh para peserta didik. 16 Dengan demikian penggunaan aplikasi menjadi sebuah penunjang dan penentu keberhasilan pembelajaran. Berkaitan dengan latar belakang masalah ini maka penelitian ini  berusaha  memperoleh  jawaban  tentang  “Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Google Classroom  Dalam  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  PAI  Mahasiswa  IAIN  Curup Pada Masa Pandemi Covid-19 ”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  menerapkan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus yang ada dilapangan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Penyajian data berbentuk analisis data non statistik yaitu hanya berupa deskripsi data. Tujuan penelitian ini yaitu
14 Astuti  Dwi  Aprilia,  Prestiadi,  Dedi  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Belajar  Dengan Sistem Daring Ditengah Pandemi Covid-19”  Prosiding Web-Seminar 20.1 (2020) 978-602.
15 Gunawan,  Fransiskus  Ivan,  And  Stefani  Geima  Sunarman.  "Pengembangan  Kelas Virtual Dengan Google Classroom Dalam Keterampilan Pemecahan Masalah (Problem Solving) Topik  Vektor  Pada  Siswa  Smk  Untuk  Mendukung  Pembelajaran." Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia . 2018:499 16 Umairah,  Putri,  And  Zulfah  Zulfah.  "Peningkatan  Motivasi  Belajar  Menggunakan Google  Classroom  Ditengah  Pandemi  Covid-19  Pada  Peserta  Didik  Kelas  Xi  Ips  4  Sman  1 Bangkinang Kota." Journal On Education 2.3 (2020): 275-285.
untuk  membuat  rumusan  untuk  mengetahui  efektivitas  pembelajaran  menggunakan google  classroom  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mahasiswa  IAIN  Curup pada  masa  pandemi  covid-19.  Adapun  yang  menjadi  sumber  utama  yang  menjadi narasumber  yaitu  Dosen  IAIN  Curup.  Selain  itu  data  didapat  dari  observasi  dalam kegiatan  perkuliahan  secara  online.  Kemudian  dokumentasi  di  dapat  dari  data-data jurnal  dan  buku-buku  diperpustakaan.  Adapun  teknik  wawancara  yaitu  berpedoman pada  instrumen  yang  berbentuk  pertanyaan  yang  diajukan  secara  langsung  kepada informan  dan  responden  ditempat  penelitian.  Kemudian  untuk  metode  analisis  data menggunakan  teori  Miles  dan  Huberman  yaitu  mereduksi  data,  penyajian  data  dan pengambilan  kesimpulan  serta  dengan  pemeriksaan  keabsahan  data  dengan menggunakan triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dilapangan  tentang  efektivitas  penggunaan aplikasi google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup  pada  masa  pandemi  covid-19  yang  terdiri  dari  beberapa  aspek,  yaitu:  1) Efektivitas  penggunaan  google  classroom  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemi, dan 2) Kelebihan dan kekurangan dalam penggunaan  google  classroom  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada  masa pandemi.

## Efektivitas  Penggunaan  Google  Classroom  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran Mahasiswa PAI IAIN Curup Pada Masa Pandemi
Berdasarkan hasil wawancara di kampus IAIN Curup dengan dosen pengguna google  classroom  bahwa  pelaksanaan  penggunaan  Google  Classroom  sudah  berjalan akan tetapi masih perlu di tingkatkan lagi dalam melaksanakan pembelajaran berbasisi online.

## Strategi  dalam  Mengoptimalkan  Proses  Pembelajaran  Menggunakan  Google Classroom
Dalam  proses  pembelajaran  strategi  merupakan  suatu  cara  yang  dipakai  oleh seorang  pendidik  dalam  menyampaikan  isi  pembelajaran  yang  dirancang  dengan sedemikian rupa supaya peserta didik mampu untuk memahami dengan mudah materi yang  akan  disampaikan.  Banyak  strategi  yang  bisa  digunakan  dalam  penerapan pembelajaran salah satunya dengan menggukan sistem pengelompokan yang mengarah kepada penugasan untuk melaksanakan observasi yang jatuhnya lebih mengarah kepada penerapan  model  pembelajaran  problem  solving  yang  mana  pemberian  tugas  berupa permasalahan  yang  harus  mampu  dipecahkan  secara  bersama-sama.  Hal  ini  senada dengan  penyataan  dari  bapak  Mirzon  Daheri  yang  menyatakan  bahwa  pemberian penugasan  pada  peserta  didik  itu  lebih  kepada  arah  pembuatan  hasil  yang  nyata  atau berupa  produk  atau  hasil  dari  penyelesaian  masalah  sehingga  pemahaman  yang
didapatkan akan lebih berbekas dan berkesan lama. 17 Pemahaman dalam pembelajaran akan  lebih  mudah  jika  dikerjakan  dengan  sungguh-sungguh  dari  berbagai  strategi pengajaran yang ada pembuatan sebuah karya ilmiah menjadi strategi yang unggul untuk diterapkan guna untuk melatih tingkat kreatifitas peserta didik dalam mengolah data dan menghasilkan  informasi.  Yang  mana  menurut  ibu  Asri  Karolina  bahwa  penerapan strategi  pembelajaran  menggunakan  google  classrom  lebih  mengarah  kepada pembelajaran  berbasis  produk  dan  riset  penelitian,  yang  mana  pertama  pembelajaran akan di jelaskan terlebih dahulu oleh dosen kemudian barulah mahasiswa mulai belajar secara  mandiri  dalam  pengerjaan  tugas  untuk  membuat  sebuah  prodak  berupa  bahan ajar  seperti  video  kemudian  pembuatan  mini  riset  yang  dikumpulkan  dalam  bentuk laporan. Dengan menggunakan google classroom pengumpulan tugas akan lebih mudan dan lebih rapih karena pengumpulan tugas bisa di bentuk folder tersendiri sesuai judul tugas dan bisa di buka kapan saja serta tidak membutuhkan memori yang cukup karena penyimpanan data tersimpan dengan rapih di dalam google jadi sangat membantu dan menguntungkan dalam proses pendidikan yang lebih nyaman.” 18
Pembelajaran  menggunakan  google  classroom  menjadikan  pembelajaran  lebih simple  dan  mudah  untuk  dijangkau  kemudian  pembelajaran  yang  tidak  terikat  oleh ruang dan waktu sehingga akan memberikan keringanan dalam belajar secara daring ini, hal  ini  senada  dengan  ibu  Jumira  Warlizasusi , bahwa  strategi  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  banyak  menekankan  kepada penugasan  berdasarkan  Silabus  dan  RPP  untuk  beberapa  kelompok  kemudian  tugas tersebut  dikumpulkan  dalam  google  classroom  berdasarkan  jenis  tugas  yang  di  buat, dengan  sistem  ini  pengumpulan  tugas  menjadi  lebih  mudah  dan  tidak  memerlukan ruangan  yang  banyak  dalam  mengumpulkan  tugas  mahasiswa  karena  semua  tugas  di simpan  dalam  google  classroom  kemudia  mahasiswa  juga  mampu  membuka  dan melihat berbagai tugas yang telah dikumpulan dengan jaringan yang kurang mendukung pun masih bisa untuk di akses.” 19
Dengan  demikian  proses  pembelajaran  masih  bisa  terjalankan  dengan  baik sesuai dengan aturan yang berlandaskan pada Silabus dan RPP sebagai pedoman dalam pembelajaran dengan banyak menekankan pada penugasan yang banyak menghasilkan produk  yang  memberikan  pengalaman  nyata  bagi  pada  mahasiswa  dalam  belajar, kemudian  dalam  pemberian  tugas  bersifat  kelompok  ataupun  individu  yang  mana tertuju  untuk  mengasa  kemandirian  mahasiswa  dalam  belajar  dan  berfikir  kreatif  dan aktif dalam pengerjaan tugas yang berbasis pada produk yang mana produk itu di buat berdasarkan  hasil  observasi  langsung  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam  mendapatkan informasi  mengenai  materi  perkulihan.  Dengan  demikian  mahasiswa  akan  lebih
17 Wawancara Dengan Bapak  Mirzon Daheri, Ma. Pd Dosen Pendidikan Agama Islam,
12 Januari 2021
18 Wawancara  Dengan  Ibu  Asri  Karolina,  M.Pd.I,  Dosen  Pendidikan  Agama  Islam,  18 Januari 2021
19 Wawancara  Dengan  Ibu  Dr.  Hj.  Jumira  Warlizasusi,  M.Pd  Ka.  Prodi  Manajemen Pendidikan Pascasarjana, 17 Januari 2021
memahami  materi  perkuliahan  dengan  cara  terjun  langsung  dalam  mempelajarinya sehingga ilmu yang didapatkan lebih terserap dengan baik.

## Model  Pembelajaran  PAI  Yang  Digunakan  dalam  Proses  Pembelajaran Menggunakan Google Classroom
Dalam proses pembelajaran banyak model pembelajaran PAI yaitu pada mata kuliah metode pembelajaran PAI yang digunakan dalam meningkatkan semangat belajar mahasiswa  yaitu  berupa  produk  atau  pendekatan  yang  dibuat  dan  dilakuakan  serta  di sajikan  dalam  pembelajaran  yang  akan  memancing  kreatifitas  serta  semangat  dalam belajar sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Dalam proses pembelajaran  menggunakan  google  classroom  penyampaian  pembelajaran  harus  dapat disajikan dengan cara yang unik dan mudah untuk dipahami oleh siswa sehingga proses pembelajaran  akan  mudah  untuk  diikuti  oleh  para  peserta  didik.  Menurut  ibu  Asri Karolina  mengemukakan  bahwa  model  pembelajaran  PAI  yaitu  pada  mata  kuliah metode  pembelajaran  PAI  dengan  menggunakan  google  classroom  yang  sudah diterapkan dengan model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran mandiri serta berdasarkan masalah. Dengan model pembelajaran ini siswa dituntut untuk belajar mandiri  serta  mampu  untuk  menemukan  masalah  secara  sendiri  serta  mampu memberikan  solusi  dalam  permasalahan  tersebut  sehingga  mahasiswa  itu  mahasiswa harus kreatif. 20
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran PAI pada mata kuliah metode pembelajaran PAI yang digunakan dalam proses  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  yaitu  dengan  pembelajaran berbasis masalah, serta pengalaman lapangan dimana dalam pembelajaran ini mahasiswa dituntut  untuk  belajar  secara  mandiri  dari  hasil  pengalaman  dari  lapangan  kemudian hasil dari pengamatan lapangan itu di buat sebuah laporan berupa produk yaitu berupa RPP, Silabus, Video serta bahan ajar lainnya seperti Penelitian, yang mana mahasiswa di tuntut  untuk  mampu  memecahkan  suatu  masalah-masalah  yang  ada  dalam pengamatannya di lapangan. Dengan demikian proses pembelajaran daring pun masih bisa terjalankan dengan efektif walaupun tidak menggunakan model pembelajaran yang bersifat offline karena  dalam  google  classroom  pembelajaran  berbasis  penugasan sehingga  model  yang  digunakan  pun  disesuaikan  dengan  media  pembelajaran  yang  di gunakan yang akan memperlancar proses pembelajaran secara efektif.

## Tingkat  Efektifitas  dalam  Penggunaan  Google  Classroom  dalam  Proses Pembelajaran PAI
Keberhasilan dalam pembelajaran tergantung dengan tingkat keseriusan dalam belajar yang mana keefektifan dalam belajar menjadi sebuah panutan atau ukuran dalam pencapaian  keberhasilan  dalam  belajar.  Efektivitas  pembelajaran  dapat  dipantau  dari berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  peserta  didik  dalam  belajar  seperti  tingkat  keaktifan dalam belajar, serta berbagai respon yang ditimbulkan dalam proses pembelajaran. Akan
20 Wawancara  Dengan  Ibu  Asri  Karolina,  M.Pd.I,  Dosen  Pendidikan  Agama  Islam,  18 Januari 2021
tetapi  dalam  mencapai  tingkat  keefektifan  dalam  belajar  maka  harus  dilakukan  secara bersama-sama antara guru dan peserta didik. Menurut bapak mirzon tingkat keefektifan pembelajaran  pembelajaran  pada  mata  kuliah  model  pembelajaran  PAI  dengan menggunakan google classroom cukup baik dengan ketersediaan sinyal yang memadai yang  bisa  memudahkan  siswa  mengakses  tugas  dengan  mudah  sehingga  perkuliahan masih  bisa  tersampaikan  dengan  baik.  Akan  tetapi  walaupun  begitu  untuk  tingkat keaktifan serta komunikasi tidak begitu efektif terjalankan dalam aplikasi ini.
Hal  ini  senada  dengan  hasil  wawancara  dengan  ibu  Asri  Karolina,  bahwa, pembelajaran  menggunakan  google  classroom sudah sangat  efektif  terjalankan terlihat dari  keaktifan  dalam  merespon  atau  tanggapan  terhadap  pembelajaran  yang  diberikan dan  di  sana  terlihat  dengan  jelas  dan  terdata  dengan  rapih  sehingga  dosen  dengan mudah memantau keatifan mahasiswa dalam belajar kemudian mahasiswa juga mudah dalam mengaksesnya.” 21 Kemudian berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Ahmad Danu Saputra yang mengemukakan bahwa memang pada dasarnya pembelajaran yang paling efektif yaitu dengan tatap muka akan tetapi pada masa daring ini untuk tingkat keefektifan pembelajaran jarak jauh dengan penggunaan google classroom sudah sangat efektif  di  bandingkan  dengan  penggunaan  aplikasi  yang  lainnya  karena  dalam  segi kemudahan  dan  kelancaran  dalam  pembelajaran  google  classroom  menjadi  yang terbaik” 22
Jadi  berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  peneliti  simpulkan,  bahwa tingakat  keefektifan  pembelajaran  PAI  pada  mata  kuliah  metode  pembelajaran  PAI didapatkan  bahwa  penggunakan  google  classroom  sudah  cukup  efektif  terjalankan terlihat dari segi kemudahan penggunaan aplikasi, tanggapan atau respon yang diberikan mahasiswa  dalam  pembelajaran  seperti  pengumpulan  tugas,  kemudain  jaringan  atau keersediaan  sinyal  yang  baik  artinya  tidak  memerlukan  sinyal  yang  cukup  kencang aplikasi ini masih bisa di akses. Untuk segi pelaksanaan pembelajaran google classroom lebih  bersifat  pemberian  tugas  dan  tidak  untuk  melakukan  komuniakasi  atau  disukusi jadi  dalam  segi  penugasan  google  classroom  sangat  membantu  dalam  proses pembelajaran yang mana tugas-tugas itu bisa dikumpulkan dengan mudah, rapih, hemat memori serta bisa di akses oleh setiap mahasiswa dimana saja dan kapan saja sehingga pembelajaran dapat berlangsung dimana saja dengan tingakat kefleksibelitas waktu yang diberikan  dalam  penugasan,  akan  tetapi  dalam  segi  komunikasi  atau  berdiskusi  dalam google classroom masih terbilang kurang efektif karena tingkat komunikasi hanya dalam pengumpulan tugas serta tanggapan dalam pemberian tugas yang bersifat pasif.

## Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Google Classroom
Proses  pembelajaran  akan  menjadi  lebih  terkendali  apabila  tingkat keefektifannya  terjaga  sehingga  proses  pembelajaran  harus  selalu  di  pantau  dengan melakukan  perubahan  berbentuk  evalusi  dengan  tujuan  proses  pembelajaran  akan
21 Wawancara  Dengan  Ibu  Asri  Karolina,  M.Pd.I,  Dosen  Pendidikan  Agama  Islam,  18 Januari 2021
22 Wawancara Dengan Bapak Danu Saputra, M.Si Selaku Dosen Perbankan Syariah  Iain Curup, 25 Januari 2021
berjalan  lebih  efektif  dari  sebelumnya.  Dari  hasil  wawancara  dengan  ibu  jumira mengemukakan bahwa sistme evaluasi pembelajaran yang dilakukan dengan pemberian tugas, soal dengan diberikan batasan waktu untuk pengumpulannya. Senada dengan ibu asri  bahwa  evaluasi  yang  bisa  dilakukan  dalam  aplikasi  google  classroom  dengan pemberian  penugasan  serta  pembuatan  prodak  atau  hasil  dari  pembelajaran  sehingga pemahaman akan lebih melekat diingatan mahasiswa.
Dari  hasil  wawancara  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  proses  evaluasi yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  terbilang berpariasi  tergantung  dengan  materi  yang  di  ajarkan  oleh  dosen.  Dalam  penilaian pembelajaran pada masa pandemi ini banyak menggunakan evaluasi berbentuk produk yang  dihasilkan,  yang  mana  dari  produk  itu  penilaian  diambil  mengenai  sejauh  mana pemahaman  yang  telah  di  dapat  oleh  para  mahasiswa  dalam  belajar,  sehingga  dengan pembuatan  produk  ini  tingkat  kecurangan  yang  di  lakukan  oleh  mahasiswa  menjadi lebih kecil. Kemudian evaluasi juga bisa dilakuakan dengan penilaian dari uts ataupun uas  yang  bersifat  pemberian  soal-soal  yang  harus  di  kerjakan  oleh  mahasiswa  dengan rentang waktu yang telah di tentukan.
Kelebihan  dan  Kekurangan  Penggunaan  Google  Classroom  dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran pada Masa Pandemi

## Kelebihan Penggunaan Google Classroom dalam Proses Pembelajaran
Penggunaan media online merupakan hal baru dirasakan dalam dunia pendidikan yang  tadinya  pendidikan  berjalan  secara offline dan  pada  keadaan  pandemic  ini  dunia pendidikan  harus  di  laksanakan  dengan  cara online ,  penggunaan  media online google classroom menjadi salah satu pilihan yang digunakan dalam proses pembelajaran dalam penerapannya  pastilah  memiliki  keunggulan  tersendiri  yang  bisa  menunjang  proses pembelajaran  menjadi  lebih  efektif.  Menurut  ibu  asri  bahwa  banyak  kemudahan  yang ada dalam aplikasi ini yaitu mudh untuk mengupload file tanpa harus terhalang sinyal kemudian  adanya  jangka  waktu  yang  diberikan, memiliki  ruang  memomi  yang  banyak serta  penilaian  berbentuk  transparan,  kuota  mendukung,  bisa  dibuka  dengan  mudah, dan bisa diakses kapan saja dan dimana saja.
Dari hasil wawancara di atas maka dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa kelebihan dalam penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran daring yaitu dari  segi  kemudahan  jaringan  sangat  baik  karena  bisa  di  akses  dengan  kondisi  sinyal yang  cukup  rendah,  kemudian  aplikasi  mudah  di  gunakan  oleh  setiap  mahasiswa, kemudian dari sisi ekonomi  penggunaan google classroom sangat hemat kuota karena penggunaan  kuota  internet  lebih  rendah,  penyusunan  data-data  tugas  lebih  rapih, penyimpanan  memori  ringan  karena  pengumpulan  tugas  di  simpan  dalam  google  jadi tidak memerlukan memori yangbanyak untuk mengumpulkan tugas, dari segi penilaian dalam  google  classroom  bersifat  transparan  dan  waktu  pembelajaran  bersifat fleksibel jadi  proses  pembelajaran  bisa  di  lakukan  kapan  saja  dan  di  mana  saja  tidak  terpatok pada  jam  pelajaran  dengan  syarat  pengumpulan  tugas  tepat  pada  waktu  yang  telah  di tentukan.

## Kekurangan Penggunaan Google Classroom Dalam Proses Pembelajaran
Dalam penerapan penggunaan media pembelajaran yang baru pastinya memiliki kekurangan  yang  dirasakan  dalam  penerapan  penggunaan  google  classroom  sebagai media pembelajaran online . Menurut pak Mirzon Daheri tedapat kekurang yang diarasan dalam  aplikasi  ini  yaitu  jangkauan  interaksi  minim,  masih  ada  mahasiswa  yang  belum menguasai aplikasi ini, kemudian siswa kurang bisa aktif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat beberapa kekurangan dalam penggunaan google classroom yaitu dalam tingkat interaksi berkomunikasi  dalam  google  classroom  belum  begitu  terjalan  dengan  baik  karena bentuk  komunikasi  dalam  google  classroom  masih  terbilang  pasif  dan  hanya  untuk pengumpulan  tugas  dan  tanggapan  dalam  penugasan  yang  diberikan  dosen  jadi  untuk tingakt  komunikasi  yang  lebih  aktif  dosen-dosen  banyak  menggunakan  apliaksi  lain seperti  Zoom,  Google  Meat,  FB,  IG  dan  Youtube,  kemudian  kode  kelas  harus dibagiakan  secara  terus  menerus  untuk  mengingatkan  mahasiswa  apabila  ada  yang menginstal aplikasinya ataupun pembaharuan apliaksi google classroom jadi kode kelas harus  dibagikan  lagi  supaya  mahasiswa  bisa  masuk  kembali  dalam  google  classroom, kemudian  dalam  tingkat  pemahaman  pengumpulan  tugas  menggunakan  google classroom  untuk  saat  ini  masih  terdapat  mahasiswa  yang  belum  mengerti  mengenai sistem pengumpulan tugas dalam google classroom.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi  dalam mengoptimalkan  proses  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  dengan menggunakan strategi penugasan baik itu berbentuk kelompok ataupun individu sudah berjalan  dengan  baik,  dalam  proses  pembelajaran  mahasiswa  dituntut  untuk  belajar mandiri dengan berpatokan pada rps atau silabus yang ada, kemudian dalam pembuatan tugas mahasiswa di tuntut untuk membuat produk yang di dapatkan dari hasil observasi langsung  ke  lapangan sehingga  materi  yang  di  dapatkan  lebih  bersifat  nyata  dan  jelas, dengan  demikian  penyampaian  materi  akan  tersampaikan  dengan  baik  kepada  para mahasiswa  yang  melakukan  observasi  langsung  ke  lapangan.  Kemudian  dalam pembelajaran ini model pembelajaran menjadi sebuah cara yang tidak tertinggal dalam keberhasilan pembelajaran daring yang mana dalam pembelajaran daring menggunakan google  classroom    model  pembelajaran  yang  banyak  diterapkan  yaitu  pembelajaran berbasis  masalah,  serta  pengalaman  lapangan  dengan  demikian  pembelajaran  ini  lebih bersifat nyata. Sehingga dalam segi keefektifan dalam pembelajaran model pembelajaran PAI dengan menggunkan google classroom sudah cukup efektif terjalankan terlihat dari segi kemudahan penggunaan aplikasi, tanggapan atau respon yang diberikan mahasiswa dalam pembelajaran dan pengumpulan tugas tepat waktu.
Kemudian jaringan atau ketersediaan sinyal yang baik artinya tidak memerlukan sinyal  yang  cukup  kencang  aplikasi  ini  masih  bisa  di  akses.  Untuk  segi  pelaksanaan pembelajaran  google  classroom  lebih  bersifat  pemberian  tugas  dan  tidak  untuk melakukan  komuniakasi  atau  disukusi  jadi  dalam  segi  penugasan  google  classroom sangat  membantu  dalam  proses  pembelajaran  yang  mana  tugas-tugas  itu  bisa  di kumpulkan  dengan  mudah,  rapih,  hemat  memori  serta  bisa  di  akses  oleh  setiap mahasiswa  di  mana  saja  dan  kapan  saja  sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung  di
mana saja dengan tingakat kefleksibelitas waktu yang diberikan dalam penugasan, akan tetapi  dalam  segi  komunikasi  atau  berdiskusi  dalam  google  classroom  masih  terbilang kurang  efektif  karena  tingkat  komunikasi  hanya  dalam  pengumpulan  tugas  serta tanggapan dalam pemberian tugas yang bersifat pasif. Kemudian dalam sistem evaluasi yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  terbilang berpariasi  tergantung  dengan  materi  yang  di  ajarkan  oleh  dosen.  Dalam  penilaian pembelajaran pada masa pandemi ini banyak menggunakan evaluasi berbentuk produk yang  dihasilkan,  yang  mana  dari  produk  itu  penilaian  di  ambil  mengenai  sejauh  mana pemahaman  yang  telah  di  dapat  oleh  para  mahasiswa  dalam  belajar,  sehingga  dengan pembuatan  produk  ini  tingkat  kecurangan  yang  di  lakukan  oleh  mahasiswa  menjadi lebih kecil. Kemudian evaluasi juga bisa dilakukan dengan penilaian dari UTS ataupun UAS yang bersifat pemberian soal-soal yang harus dikerjakan oleh mahasiswa dengan rentang waktu yang telah ditentukan.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori  menurut  Slavin  tentang  keefektifan  pembelajaran dapat diukur menggunakan empat indikator sebagai berikut:
1. Kualitas pembelajaran yaitu seberapa besar kadar informasi yang disajikan sehingga siswa  dengan  mudah  dapat  mempelajarinya  atau  tingkat  kesalahannya  semakin kecil.  Semakin  kecil  tingkat  kesalahan  yang  dilakukan  berarti  semakin  efektif pembelajaran,
2. Kesesuaian  tingkat  pembelajaran  yaitu  sejauh  mana  guru  memastikan  tingkat kesiapan siswa dalam menerima materi baru
3. Insentif  yaitu  seberapa  besar  usaha  guru  memotivasi  siswa  untuk  menyelesaikan atau  mengerjakan  tugas-tugas  dan  mempelajari  materi  yang  diberikan.  Semakin besar  motivasi  yang  diberikan,  maka  semakin  besar  pula  keaktifan  siswa  dengan demikian pembelajaran akan efektif.
4. Waktu,  yaitu  waktu  yang  dibutuhkan  siswa  untuk  menyelesaikan  kegiatan pembelajaran.  Pembelajaran  akan  efektif  apabila  siswa  dapat  menyelesaikan pelajaran sesuai dengan waktu yang ditentukan 23
Dapat  dipahami  bahwa  proses  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  google classroom  pada  masa  pandemi  covid-19  di  IAIN  Curup  sudah  terjalankan  dengan cukup  efektif  dilihat  dari  hasil  observasi  bahwa  penyampaian  pembelajaran  sudah terjalankan  dengan  baik  dengan  berpatokan  pada  RPS  kemudian  mahasiswa  juga dituntut untuk aktif dalam belajar contohnya dalam segi penugasan berupa pembuatan produk  dari  hasil  observasi  ke  lapangan  disini  dapat  kita  lihat  bahwa  kualitas pembelajaran  yang  telah  disampaikan  sudah  sangat  baik  yang  mana  mahasiswa  akan lebih  memahami  materi  pelajaran  dengan  cara  terjun  langsung  kelapangan  dan  di praktekkan  dengan  pembuatan  produk  atau  hasil  pengamatan.  Kemudian  dalam
23 Gunawan,  Fransiskus  Ivan,  And  Stefani  Geima  Sunarman.  "Pengembangan  Kelas Virtual  Dengan  Google  Classroom  Dalam  Keterampilan  Pemecahan  Masalah  ( Problem  Solving ) Topik  Vektor  Pada  Siswa  SMK  Untuk  Mendukung  Pembelajaran." Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia . 2018.
tingakat  kesiapan  mahasiswa  dalam  menerima  materi  baru  dapat  dirasakan  dengan respon  dan  antusias  dalam  pengerjan  tugas  yang  diberikan  serta  respon  yang ditimpulkan  dalam  pelakasaan  tugas  dan  pengumpulan  tugas  tepat  waktu.  Dengan demikian  walapun  pembelajaran daring semangat  belajar  para  mahasiswa  tetap  ada dengan terus melaksanakan kewajiban belajar dan melakukan tugas-tugas yang diberikan dengan  rentang  waktu  yang  bersifat fleksibel .  Dengan  demikian  pembelajaran  bisa terjalankan dengan efektif apabila tingkat kerjasama antar dosen dan mahasiswa terjalan dengan baik.
Kemudian dari segi penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran daring ini  sangat  membantu  para  tenaga  pendidik  dalam  memahi  mahasiswa  dalam melaksanakan  perkuliahan  secara online bahwa  sebagaimana  kita  ketahui  bahwa pembelajaran  berbasis  daring  ini  banyak  memangkas  perekonomian  dengan pengeluaran kuota internet yang harus ada untuk bisa melaksanakan perkuliahan daring . Dengan pengguaan google classroom ini merupakan sebuah bentuk kepedulian dosen terhadap  perekonomian  yang  dialami  mahasiswa.  Kemudain  dalam  aplikasi  google classroom terdapat beberapa keuntungan yaitu aplikasinya mudah digunakan, sederhana dan terdapat banyak fitur-fitur pendukung dalam belajar. Adapun manfaat dari Google Classroom, yaitu:
1. Dapat  dipersiapkan  dengan  mudah.  Pengajar  dapat  menyiapkan  kelas  dan mengundang  siswa  atau  mahasiswa  dan  asisten  pengajar.  Di  halaman  Kelas, mereka dapat berbagi informasi, tugas, dan materi.
2. Menghemat waktu dan tidak menggunakan kertas. Pengajar dapat membuat kelas, menugaskan tugas, berkomunikasi dan mengelola, semuanya di satu tempat.
3. Manajemen  yang  lebih  baik.  Siswa  atau  mahasiswa  dapat  melihat  tugas  pada halaman  tugas,  dalam  ruang  kelas,  atau  pada  kalender  kelas.  Semua  materi  kelas disimpan secara otomatis di folder Google Drive.
4. Meningkatkan komunikasi dan masukan. Pengajar dapat membuat tugas, mengirim pengumuman, dan memulai diskusi kelas secara langsung.  Siswa atau mahasiswa dapat berbagi materi satu sama lain dan berinteraksi dalam kelas atau melalui email. Pengajar  juga  dapat  dengan  cepat  melihat  siapa  yang  telah  dan  belum menyelesaikan tugas, dan segera memberikan nilai dan input waktu nyata.
5. Dapat  bekerja  dengan  aplikasi  yang  Anda  gunakan.  Seperti  dengan  Google Documents, Kalender, Gmail, Drive, dan Formulir.
6. Kelas  yang  terjangkau  dan  aman.  Karena  disediakan  gratis  untuk  sekolah, organisasi nirlaba, dan individu.  Kelas tidak mengandung iklan dan tidak pernah menggunakan konten atau data siswa atau mahasiswa anda untuk tujuan iklan. 24
24 Hanifah,  Wanda,  And  K.  Y.  S.  Putri.  "Efektivitas  Komunikasi  Google  Classroom Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Mahasiswa  Ilmu  Komunikai  Universitas  Negeri Jakarta Angkatan 2018." Medialog: Jurnal Ilmu Komunikasi 3.2 (2020): 24-35.
Dengan demikian dapat dipahami dari hasil penelitian bawa terdapat beberapa keunggulan dalam penggunaan google classroom dalam pembelajaran daring pada mata kuliah metode pembelajaran PAI yaitu dari segi kemudahan jaringan sangat baik karena bisa  di  akses  dengan  kondisi  sinyal  yang  cukup  rendah,  kemudian  aplikasi  mudah  di gunakan  oleh  setiap  mahasiswa,  kemudian  dari  sisi  ekonomi  penggunaan  google classrom  sangat  hemat  kuota  karena  penggunaan  kuota  internet  lebih  rendah, penyusunan  data-data  tugas  lebih  rapih,  penyimpanan  memori  ringan  karena pengumpulan  tugas  di  simpan  dalam  google  jadi  tidak  memerlukan  memori  yang banyak untuk mengumpulkan tugas, dari segi penilaian dalam google classroom bersifat transparan  dan  waktu  pembelajaran  bersifat  fleksibel  jadi  proses  pembelajaran  bisa  di lakukan  kapan  saja  dan  di  mana  saja  tidak  terpatok  pada  jam  pelajaran  dengan  syarat pengumpulan tugas tepat  pada  waktu  yang  telah  di  tentukan.  Selain  itu  dalam sebuah keunggulan  pastinya  terdapat  kekurangan,  terdapat  beberapa  kekurangan  dalam penggunaan  google  classroom  dalam  proses  pembelajaran  daring  yaitu  dalam  tingkat interaksi  berkomunikasi  dalam  google  classroom  belum  begitu  terjalan  dengan  baik karena  bentuk  komunikasi  dalam  google  classroom  masih  terbilang  pasif  dan  hanya untuk  pengumpulan  tugas  dan  tanggapan  dalam  penugasan  yang  diberikan  dosen  jadi untuk  tingkat  komunikasi  yang  lebih  aktif  dosen-dosen  banyak  menggunakan  apliaksi lain  seperti  Zoom,  Google  Meat,  FB,  IG  dan  Youtube,  kemudian  kode  kelas  harus dibagikan  secara  terus  menerus  untuk  mengingatkan  mahasiswa  apabila  ada  yang menginstal aplikasinya ataupun pembaharuan aplikasi google classroom jadi kode kelas harus  dibagikan  lagi  supaya  mahasiswa  bisa  masuk  kembali  dalam  google  classroom, kemudian  dalam  tingkat  pemahaman  pengumpulan  tugas  menggunakan  google classroom  untuk  saat  ini  masih  terdapat  mahasiswa  yang  belum  mengerti  mengenai sistem pengumpulan tugas dalam google classroom.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  mengenai  efektifitas penggunaan  aplikasi  google  classroom  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran  PAI mahasiswa  IAIN  Curup  pada  masa  pandemic  covid-19,  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan  sebagai  berikut:  Pertama,  strategi  dalam  mengoptimalkan  proses pembelajaran PAI menggunakan google classroom lebih terarah pada teknik penugasan baik  itu  berbentuk  kelompok  ataupun  individu,  dalam  pembelajaran  ini  mahasiswa  di tuntut  untuk  belajar  mandiri  dengan  berpatokan  pada  rps  yang  ada  untuk  pembuatan tugas yang berupa produk yang di dapatkan dari hasil observasi langsung ke lapangan. Kemudian  model  pembelajaran  PAI  yang  di  gunakan  yaitu  pembelajaran  berbasis masalah,  serta  pengalaman  lapangan.  Untuk  keefektifan  dalam  pembelajaran menggunkan  google  classroom  sudah  cukup  efektif  terjalankan  terlihat  dari  segi kemudahan  penggunaan  aplikasi,  tanggapan  atau  respon  yang  diberikan  mahasiswa dalam  pembelajaran  dan  pengumpulan  tugas  tepat  waktu.  Kemudian  evaluasi pembelajaran  dalam  google  classroom  sudah  dilakukan  dengan  berbagai  cara  seperti pembuatan  produk  dan  soal-soal.  Kedua,  kelebihan  penggunaan  google  classroom dalam  proses  pembelajaran  lebih  murah,  mudah  di  gunakan,  fleksibelitas  waktu  yang baik,  kapasitas  memori  yang  di  butuhkan  rendah.  Sedangkan  kekurangan  dari  google
classroom tidak bisa untuk berkomunikasi aktif, tidak bisa tatap muka, kode kelas harus disebar terus menerus.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti, Wahyuni Eka. "Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Akuntansi (Studi Pada Program Studi Akuntansi Universitas Islam Indonesia)." (2018).
Astuti  Dwi  Aprilia,  Prestiadi,  Dedi  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Belajar  Dengan Sistem  Daring  Ditengah  Pandemi  Covid-19”    Prosiding  Web-Seminar  20.1 (2020)
Efendi, Yoyon, And Nurul Utami. "Pengukuran Efektifitas Pembelajaran Menggunakan Media E-Learning Google Classroom (Smk Sulthan Muazzamsyah Pekanbaru)."
Prosiding Seminar Nasional Computation Technology And Its Aplication . Vol. 1. No. 1. 2019.
Gunawan,  Fransiskus  Ivan,  And  Stefani  Geima  Sunarman.  "Pengembangan  Kelas Virtual  Dengan  Google  Classroom  Dalam  Keterampilan  Pemecahan  Masalah (Problem  Solving)  Topik  Vektor  Pada  Siswa  Smk  Untuk  Mendukung Pembelajaran." Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika  Etnomatnesia . 2018.
Hammi,  Zedha. Implementasi  Google  Classroom  Pada  Kelas  Xi  Ipa  Man  2  Kudus .  Diss.
Universitas Negeri Semarang, 2017
Hanifah,  Wanda,  And  K.  Y.  S.  Putri.  "Efektivitas  Komunikasi  Google  Classroom Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Mahasiswa  Ilmu  Komunikai Universitas  Negeri  Jakarta  Angkatan  2018." Medialog:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi 3.2
(2020)
Mulatsih,  Bekti.  "Application  Of  Google  Classroom,  Google  Form  And  Quizizz  In Chemical Learning During The Covid-19 Pandemic." Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru 5.1 (2020)
Ningrum, Anita. "Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Google Classroom Era Pandemic Covid-19  Materi  Tata  Surya  Pada  Siswa  Kelas  Vii  Mts  Negeri  Salatiga  Tahun Pelajaran 2019/2020." (2020)
Nurlifa, Alfian, Andy Haryoko, And Ulfa Yuliasari. "Implementasi Google Classroom Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di Kabupaten Tuban." Abdi Kami: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 3.2 (2020)
Putra,  Ida  Nyoman  Tri  Darma,  And  Gusti  Ayu  Meri  Aryani.  "Pengunaan Googleclassroom  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Pariwisata  Pada Mahasiswa Pariwisata Stp Mataram." Jurnal Ilmiah Hospitality 9.1 (2020)
Savitri,  Desy  Irsalina.  "Penggunaan  Pembelajaran  4.0  Berbantuan  Aplikasi  Google Classroom Dan Google Form Dalam Mata Kuliah Ilmu Sosial Budaya Dasar." Jurnal Borneo Saintek 2.1 (2019)
Setiawan,  Dimas,  And  Suluh  Langgeng  Wicaksono.  "Evaluasi  Usability  Google Classroom Menggunakan System Usability Scale." Walisongo Journal Of Information Technology 2.1 (2020)
Terasne,  Terasne,  Et  Al.  "Pelatihan  Pemanfaatan  Google  Classroom  Sebagai  Media Pembelajaran  Alternatif  Pada  Masa  Covid-19  Bagi  Guru." Sasambo:  Jurnal Abdimas (Journal Of Community Service) 2.3 (2020)
Umairah,  Putri,  And  Zulfah  Zulfah.  "Peningkatan  Motivasi  Belajar  Menggunakan Google Classroom Ditengah Pandemi Covid-19 Pada Peserta Didik Kelas Xi Ips 4 Sman 1 Bangkinang Kota." Journal On Education 2.3 (2020)
Utami,  Rini.  "Analisis  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan  Google  Classroom Pada Mata Kuliah Psikologi Pembelajaran Matematika." Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika . Vol. 2. 2019.
Widiyono, Aan. "Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) Pada Mahasiswa Pgsd Di Saat Pandemi Covid 19." Jurnal Pendidikan 8.2 (2020)