## VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2022

## Jurnal Ilmu Kesehatan
Terbit sebanyak 2 (Dua) kali setahun pada Bulan Juni dan Desember Berisi tulisan yang diangkat dari hasil penelitian di bidang kesehatan dan artikel kesehatan
Susunan Pengelola Jurnal ILKES STIKES Karya Husada Kediri

## Ketua Penyunting
Dwi Setyorini, S.Kep., Ns., M.Biomed. (STIKES Karya Husada Kediri, SINTA ID : 6120758)
Dewan Penyunting :
1.  Dr. Ns. Ratna Hidayati, M.Kep., Sp.Mat ( Scopus ID : 57190280822, SINTA ID : 6092090) STIKES Karya Husada Kediri
2.  Didit Damayanti, M.Kep (SINTA ID : 6110624) STIKES Karya Husada Kediri
3.  Wahyu Wijayanti, SSiT., M.Keb (SINTA ID : 6112421) STIKES Karya Husada Kediri
4.  Linda Andri Mustofa, SSiT., M.Keb STIKES Karya Husada Kediri
5.  Fitri Yuniarti, SST., M.Kes (SINTA ID : 6109259) STIKES Karya Husada Kediri
6.  Linda Ishariani, M.Kep (SINTA ID : 6111368) STIKES Karya Husada Kediri
IT Support :
1.  Pria Wahyu R.G., S.Kep., Ns., M.Kep (STIKES Karya Husada Kediri)
Reviewer :
1.  Dr. Ns. Moch. Maftuchul Huda, M.Kep., Sp.Kom (SINTA ID : 6126845) STIKES Karya Husada Kediri
2.  Ita Eko Suparni, S.SiT, M.Keb. (SINTA ID : 6100307) STIKES Karya Husada Kediri
3.  Melani Kartikasari, M.Kep (SINTA ID : 6098884) STIKES Karya Husada Kediri
4.  Dwi Ertiana, S.Keb., MPH (SINTA ID : 6125894) STIKES Karya Husada Kediri
5.  Dintya Ivantarina, SST, M.Keb. (SINTA ID : 6110009, Scopus ID : 57203661015) STIKES Karya Husada Kediri
6.  Widyasih Sunaringtyas, S.Kep., Ns., M.Kep, (SINTA ID : 6111398) STIKES Karya Husada Kediri
7.  Neny Triana, S.Kep., Ns., M.Kep. (SINTA ID : 5998035) STIKES Karya Husada Kediri
8.  Dhina Widayati, S.Kep., Ns., M.Kep. (SINTA ID : 6095606) STIKES Karya Husada Kediri
Alamat Redaksi : STIKES Karya Husada Kediri
Jln. Soekarno Hatta No.7, Kotak Pos 153, Telp. (0354) 399912
Pare- Kediri
Website : www.stikes-khkediri.ac.id Email: stikes_lppmkh@yahoo.com

## VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2022

## Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan Rahmat-Nya kepada kami sehingga kami mampu menyelesaikan “Jurnal Ilmu Kesehatan STIKES Karya Husada Kediri” Volume 13 Nomor 2 Desember 2022.
Penerbitan  jurnal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  meningkatkan  dan  mewujudkan  Tri Dharma  Perguruan  Tinggi,  sebagai  salah  satu  sarana  penyampaian  informasi  di bidang  kesehatan  yang  diakses  oleh  segenap  lapisan  masyarakat  sebagai  amanat mewujudkan  cita-cita  bangsa  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  adalah  tanggung jawab  keluarga,  masyarakat,  dan  pemerintah,  sedangkan  STIKES  Karya  Husada Kediri yang merupakan bagian dari komunitas terpanggil untuk ikut serta menangani dan merampungkan amanat ini, bersama keluarga dan pemerintah.
Di  dalam  penyelesaian  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  ini,  bimbingan  serta  dukungan  dari banyak  pihak  telah  sangat  membantu,  untuk  itu  kami  ucapkan  rasa  hormat  dan terima  kasih  pada  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  moril,  spiritual, dan  materiil  dalam  membantu  penyelesaian  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  STIKES  Karya Husada Kediri.
Kami  menyadari  bahwa  dalam  Jurnla  Ilmu  Kesehatan  ini  masih  jauh  dari kesempurnaan,  oleh  karena  itu  kami  mengharapkan  kritik  dan  saran  yang  bersifat membangun. Semoga jurnal ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Pare, Desember 2022
Tim Redaksi

## VOLUME 13 NOMOR 2 DESEMBER 2022

## Daftar Isi
Prediktor Sosiodemografis pada Individu yang Menerima, Ragu, dan Menolak Vaksin COVID-19: Studi di Kota Banda Aceh
Fatmawati* …………………………………………………..............................................107-117

## Model Asessment Keperawatan Agricultural Pada Masyarakat Pandalungan Berbasis Komplain Survei
Syaifuddin Kurnianto*, Sri Wahyuningsih 2 , Nurul Hayati 3 , Indriana Noor Istiqomah 4 , Laili Nur Azizah 5 , Achlish Abdillah 6 , Primasari Mahardhika Rahmawati 7 , R. Endro Sulistyono 8 , Dwi Ochta Pebriyanti 9 …………………….………………………...........................................118-129

## Determinan Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Seks Pranikah Remaja
Gisely Vionalita 1* , Anatama Dhia Rachmah 2 .........................................................130-142
Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Kepemilikan Jamban Keluarga di Kampung Wainlabat Kabupaten Sorong Papua Barat Irawati 1 *, Jenni Lilis Siagian 2 ………………………………………………………............143-152
Analisis Kemampuan Berbahasa Dan Perilaku Moral Pada Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Melalui Metode Bercerita Siti Nurjanah 1 *,  Machmudah 2 , Nurul Kamariyah 3 , Chilyatiz Zahroh 4 , Nur Ainiyah 5 ……………………………………………………………………………...............153-159
Status Ekonomi Orang Tua dan Kejadian Pernikahan Dini Perempuan pada Masa Pandemi Covid-19
Siti Urifa 1 *, Rize Budi Amalia 2 , Sulistiawati 3 .................................................................160-170

## Penggunaan Aromaterapi Jahe Pada Ibu Hamil Trimester I Untuk Mengatasi Emesis Gravidarum
Ni Ketut Citrawati 1 *, I Dewa Putu Arwidiana 2 ……………………...................................171-180

## Kualitas Pembelajaran Online selama Pandemi Covid-19 dan Tingkat Stres Mahasiswa Program Studi Sarjana Keperawatan
Ni Putu Kristiani 1* , I Gede Putu Darma Suyasa 2 , Idah Ayu Wulandari 3 ........................181-191

## Perilaku Menjaga Kebersihan Genetalia Mempengaruhi Kejadian Keputihan Abnormal Pada Remaja Putri
Wahyu Nuraisya 1 …………………………………………………………...........................192-199

## Pengaruh Pelatihan Soft Skills Terhadap Mutu Pelayanan Asuhan Kehamilan  Bidan Praktik Mandiri
Anis Setyowati ………………………...........................................................................200-207

## Analisis Kemampuan Berbahasa Dan Perilaku Moral Pada Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Melalui Metode Bercerita
Siti Nurjanah 1 *,  Machmudah 2 , Nurul Kamariyah 3 , Chilyatiz Zahroh 4 , Nur Ainiyah 5
Program Studi S1 Keperawatan Universitas NU Surabaya, nungj@unusa.ac.id, 081230309989 Program Studi S1 Keperawatan Universitas NU Surabaya, machmudah@unusa.ac.id, 082132192782 Program Studi S1 Keperawatan Universitas NU Surabaya, nurulkamariyah@unusa.ac.id, 081235435310 Program Studi S1 Keperawatan Universitas NU Surabaya, chilyatiz@unusa.ac.id, 085732023369 Program Studi S1 Keperawatan Universitas NU Surabaya, ainiyahannuri@unusa.ac.id, 085646176770

## Abstrak
Masa  pandemic  covid-19    menekankan  pembelajaran  bagi  usia  dini  sampai  dengan  perguruan  tinggi dilaksanakan      secara  daring/jarak  jauh, hal ini sesuai dengan  anjuran dari kementerian dan kebudayaan ristekdikti.  Pembelajaran  dalam  jaringan  menggunakan  alat  bantu  gadget  yang  berada  di  bawah pengawasan  orang  tua,  banyak  orang  tua  yang  kurang  sabar  dalam  mendampingi  anak  usia  dini  dalam belajar. Hal tersebut menyebabkan orang tua sering marah dengan berkata kasar pada anaknya.  Anak usia dini  membutuhkan  role  model  yaitu  untuk  mengajarkan  bahasa  dan  moral  yang  baik  sejak  dini.Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menilai  kemampuan  bahasa  dan  perilaku  moral  pada  anak  usia  dini  dengan menggunakan metode bercerita (boneka tangan dan gambar berseri). Metode  penelitian adalah eksperimen ( Pre-Experimental Dessign ) yaitu dengan One-Group Pre-post test Dessign . Dalam rancangan ini digunakan satu  kelompok  subjek.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua  siswa  di  Pos  Paud  Terpadu Sawahan  sebanyak  70  siswa.  Sampelnya  adalah  siswa  di  Pos  Paud  Terpadu  dengan  besar sampel 65 siswa. Tehnik sampling yang di gunakan  adalah simple random sampling .  Pada awal dilakukan  pretest,  lalu  dikenakan  perlakuan  untuk  jangka  waktu  tertentu,  kemudian  dilakukan  posttest, dengan  instrumen  yang  sama.Variabel  dependent  dalam  penelitian  ini  adalah  Metode  Bercerita,  Variabel independent  adalah  kemampuan  berbahasa    dan    perilaku    moral.    Instrumen    yang    digunakan    dalam penelitian ini adalah boneka tangan untuk bercerita,  kartu berseri, sedangkan untuk mengukur kemampuan berbahasa  dan  perilaku  moral  (sopan  santun,  jujur,  bertanggung  jawab)  menggunakan  indikator  di pendidikan  anak  usia  dini,  diukur  dengan  observasi.  Hasil  penelitian      setelah  di  berikan  metode  bercerita selama  enam  kali  pertemuan    kemampuan  berbahasa    sebagian  besar  (53,85%)  berkembang  sesuai harapan.  Perilaku  moral  (sopan  santun,  jujur,  bertanggungjawab)  sebagian  besar  (61,54%)  berkembang sangat  baik.    Penggunaan  metode  bercerita  pada  saat  pembelajaran  pada  anak  usia  dini    dapat meningkatkan kemampuan berbahasa dan perilaku moral anak.
Kata kunci :  Kemampuan Berbahasa, Penanaman Moral, Anak Usia Dini, Metode Bercerita

## Abstract
During  the  Covid-19  pandemic,  learning  for  early  childhood  up  to  tertiary  institutions  was  carried  out online/remotely,  this  was  by  recommendations  from  the  Ministry  of  Research,  Technology  and  Higher Education.  Online  learning  uses  gadget  aids  that  are  under  the  supervision  of  parents,  many  parents  are impatient in accompanying early childhood learning. This causes parents to often get angry by saying harshly to their children. Early childhood needs a role model, namely to teach good language and morals from an early age. This study aimed to assess language skills and moral behavior in early childhood by using the storytelling method (hand puppets and serial pictures). The research method is an experiment (Pre-Experimental Design), namely the One-Group Pre-post test Design. This design used one group of subjects. The population in this study were all students at the Sawahan Integrated Early Childhood Post as many as 70 students. The sample is students at the Integrated Early Childhood Post with a sample size of 65 students. The sampling technique used is simple random sampling. In the beginning, a pretest was carried out, then subjected to treatment for a certain period, then a posttest was carried out, with the same instrument. The dependent variable in this study was  the  Storytelling  Method,  the  independent  variables  were  language  skills  and  moral  behavior.  The instruments  used  in  this  study  were  hand  puppets  to  tell  stories,  and  flashcards,  while  measuring  language skills  and  moral  behavior  (politeness,  honesty,  responsibility)  using  indicators  in  early  childhood  education, measured by observation. The results of the study after being given the storytelling method for six meetings, most language skills (53.85%) developed as expected. Moral behavior (politeness, honesty, responsibility) for the  most  part  (61.54%)  is  very  well  developed.  The  use  of  the  storytelling  method  during  learning  in  early childhood can improve children's language skills and moral behavior

## PENDAHULUAN 
Anak  merupakan    investasi  yang sangat  penting  bagi  penyiapan  sumber daya  manusia  di  masa  depan.  Untuk menyiapkan  sumber  daya  yang  berkualitas di  masa  depan  pendidikan  merupakan  hal yang  sangat  penting  untuk  disiapkan  sejak dini. Memberikan perhatian lebih pada anak usia  dini  untuk  mendapatkan  pendidikan, merupakan salah satu  langkah tepat dalam menyiapkan  generasi  unggul  yang  akan meneruskan perjuangan bangsa  16  . Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Indonesia dimulai sejak anak berusia 0-6 tahun. Selain keluarga,  Taman  Kanak-kanak  merupakan dasar  pendidikan  yang  pertama    kali dimasuki anak. Taman Kanak-kanak
berupaya untuk mencerdaskan dan meningkatkan kualitas anak-anak
Indonesia.  Pendidikan  dengan  formulasi yang  benar  sangat  diperuntukkan  bagi peserta  didik  sejak  usia  dini  karena  akan memberikan      efek      positif bagi perkembangan      anak      itu      sendiri.  Usia kanak-kanak  merupakan  usia  yang  sangat penting  untuk  dilakukan  penanaman  nilai moral.
Moral  merupakan  kemampuan  yang dimiliki  manusia  untuk  membedakan  benar dan  salah  2  .  Pada  dasarnya  setiap manusia memiliki keyakinan dalam membedakan  Tindakan  benar  dan  salah yang disebut dengan moral. Perilaku moral manusia  merupakan  tingkah  laku  manusia yang  tidak  bertentangan  dengan  aturan- aturan  yang  ada  di  masyarakat.  Oleh karena  itu,  nilai  moral menjadi  penting  dan perlu untuk dikenalkan  mulai masa kanak- kanan  14  .    Pada  usia  prasekolah    (>  6 tahun)    aspek    emosi    dan    kognitif    anak masih  dalam  masa perkembangan. ketika anak  mencapai  usia  tertentu,  kedua  aspek emosi  tersebut  akan  terbentuk  secara matang. Nilai moral seorang anak ditentukan  oleh  nilai  perilaku  baik  atau buruk.  Terbentuknya  perilaku  moral  yang baik  pada  seseorang  diperoleh  melalui
Alamat Korespondensi Penulis :

## Siti Nurjanah
Email  :     nungj@unusa.ac.id Alamat:      Jl SMEA no 57 Surabaya
proses  yang      cukup      panjang. Pembentukan      perilaku      moral      tersebut secara      sengaja      harus  dikenalkan  dan ditanamkan  sejak  usia  dini  5  .  Pendidikan moral  bertujuan  membina  terbentuknya perilaku moral  yang baik bagi setiap orang.
Dalam hal ini berarti bahwasannya pendidikan  moral  bukan  hanya  sekedar memahami tentang aturan benar atau salah, mengetahui  ketentuan  baik  atau  buruk, tetapi  harus  benar-benar  meningkatkan perilaku moral seseorang. Berhasil tidaknya proses  pembentukan  perilaku  moral  pada seseorang,      salah      satu      faktor      yang sangat      menentukan      yaitu      tergantung kepada efektif   tidaknya  upaya  penanaman nilai  moral  kepada  orang  tersebut  ketika masa  kanak-  kanak.  Di  sinilah  letak pentingnya  penanaman  nilai  moral  kepada anak.
Al Quran sendiri banyak menjelaskan tentang  pendidikan  Islam  seperti  di  surat  Al Lukman ayat 13 yang artinya: “Dan (ingatlah) ketika  Luqman  berkata  kepada  anaknya, ketika  di  memberi  pelajaran  kepadanya
Wahai anakku! Janganlah engkau mempersekutukan Allah, sesungguhnya mempersekutukan  (Allah)  adalah  benar- benar kezaliman yang besar.
Pada  ayat  di  atas,  dijelaskan  bahwa pendidikan  yang  paling  ditekankan  adalah pendidikan  karakter  yang  dilakukan  orang tua dari rumah, karena pendidikan dari orang tua  merupakan  pendidikan  yang  paling pertama    didapatkan  oleh  seorang  anak sebelum  mendapatkan  pendidikan dari  luar seperti  sekolah  atau  madrasah.  Dan  ayat tersebut  menjelaskan  kepada  kita  bahwa orang tua  sebagai  orang dewasa  yang ada di  rumah  dan  sebagai  guru  pertamanya peserta  didik,  harus  melarang  kita  untuk berbuat  yang  tidak  sesuai  dengan  ajaran agama. Disamping itu pada ayat
selanjutnya secara terang-terangan
menjelaskan  kepada  kita  tentang  prinsip- prinsip  dasar dari materi pendidikan karakter yang sangat kuat  yang  terdiri  atas masalah  iman,  ibadah,  sosial,  dan  ilmu pengetahuan yang nantinya akan membentuk  karakter  seorang  anak  untuk menjadi bekal bagi anak tersebut  1  . Orangtua  sangat  berperan  dalam mengembangkan  kecerdasan  moral  anak. Orang  tua  yang  memberikan  rasa  kasih sayang  kepada  anak,  akan  membuat  anak menumbuhkan  rasa  kasih  sayang  kepada orang  lain  atau  teman  sebayanya  baik  di
lingkungan  sekolah  maupun  dirumah  18  . Perkembangan moral anak usia prasekolah memerlukan  pembinaan  dan  bimbingan dari  orang  dewasa  dalam  beberapa  hal yang  meliputi,  pembentukan  kepribadian ( shaping  of  personality ),  pembentukan karakter  ( formation  of  character ),  dan perkembangan sosial ( shaping development )  6  .

## METODE PENELITIAN
Metode    yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian eksperimen  ( Pre-Experimental  Dessign ) yaitu  dengan One-Group  Pre-post  test Design sebagai  desain  penelitian.  Dalam rancangan  ini  digunakan  satu  kelompok subjek.  Pada  awal  dilakukan pretes t,  lalu dilakukan  perlakuan  untuk  jangka  waktu tertentu,  kemudian  dilakukan posttest , dengan  instrumen  yang  sama.  Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa di Pos  Paud  Terpadu  Sawahan,  sampling yang digunakan Simple  Random sampling.
Waktu  penelitian  dilaksankan  pada  bulan Maret-April 2021. Variabel dependent dalam penelitian  ini  adalah  Metode  Bercerita, Variabel  independent  adalah  Kemampuan Bahasa  dan  Perilaku  Moral  di  masa pandemi. Instrumen  yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  boneka  tangan  untuk bercerita,  kartu  berseri,  sedangkan  untuk mengukur kemampuan bahasa menggunakan  indicator  di  pendidikan  anak usia  dini,  diukur  berdasarkan  pengamatan atau  observasi  dengan  penggolongan sebagai  berikut:  1)  >20  Berkembang Sangat Baik, 2) 16-19 Berkembang Sesuai Harapan,  3)  12-15  Mulai  Berkembang  dan
4)  7-11  Belum  Berkembang,  kemudian penanaman  moral  menggunakan  ceklist yang  dilakukan  pengukuran  meliputi  1) perilaku sopan santun, 2) perilaku jujur dan
3)  perilaku  bertanggungjawab  dengan penggolongan 1) Berkembang Sangat Baik,
2)  Berkembang  Sesuai  Harapan,  3)  Mulai Berkembang, 4) Belum Berkembang.
Analisa data antara metode bercerita dengan boneka tangan dan gambar berseri dengan kemampuan
Bahasa
dan penanaman  moral  adalah  Rank  Spearman Test. Tahap penelitian: penyusunan proposal,  pengajuan  etik,  penelitian  (laik etik),  informed  consent,  pengambilan  data penelitian, analisa data, penyusunan laporan dan publikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  pengamatan  awal    di dapatkan  bahwa  dari  65  anak  usia  dini  pada saat di lakukan pengukuran tentang kemampuan  bahasa  dan  perilaku  moral didapatkan  bahwa  terdapat  sebagian  anak yang  sudah  mampu  untuk  menyampaikan pengalaman kepada teman-temannya dengan  kata  yang  sederhana,  namun  ada juga  yang  masih  malu-malu  dan  ragu  untuk menyampaikan pengalaman bahkan ada juga yang  terdiam  seribu  bahasa.  Sedangkan untuk  perilaku  moral  pada  saat  di  lakukan pengukuran  awal  terdapat  beberapa  anak yang tidak sopan santun, tidak jujur dan tidak bertanggungjawab  pada  saat  di  lakukan permainan.
Pengamatan awal tersebut menjadi bahan  bagi  peneliti  untuk  merancang  penelitian dengan memberikan penerapan metode bercerita pada  anak  usia  dini  di  pos  paud  terpadu Sawahan selama enam kali pertemuan. Hasil dari penelitian dapat di lihat pada tabel berikut ini:
KEMAMPUAN  BERBAHASA  ANAK  USIA  3-4 TAHUN
Tabel 1.1 Kemampuan Berbahasa Anak Usia 3-4 Tahun  Sebelum  Pemberian  Metode  Bercerita  di Pos Paud Terpadu Sawahan Surabaya
No Hasil Frekuensi  Persentase (%) Katagori 1 >20 10 15,38 Berkembang Sangat Baik 2 16-19 18 27,69 Berkembang Sesuai Harapan 3 12-15 14 21,54 Mulai Berkembang 4 7-11 23 35,38 Belum
Berkembang 65 0 20 40 >20 16-19 12-15 7-11 K E M A M P U A N   B A H A S A
S E B E L U M   T I N D A K A N   M E T O D E
B E R C E R I T A
Berdasarkan  Tabel  1.1  Menunjukkan bahwa dari 65 responden hampir setengahnya 23 (35,38%)  anak  usia  3-4  tahun  di  Pos  Paud
Terpadu Sawahan Surabaya
mempunyai kemampuan  berbahasa  dalam  katagori  belum berkembang.
Tabel 1.2 Kemampuan Berbahasa Anak Usia 3-4
Tahun  Sesudah  Pemberian  Metode  Bercerita  di
Pos Paud Terpadu Sawahan Surabaya
No  Hasil  Frekuensi  Persentase (%) Katagori 1 >20 23 35,38 Berkembang Sangat Baik 2 16- 19 35 53,85 Berkembang Sesuai Harapan 3 12- 15 4 6,15 Mulai Berkembang 4 7-11 3 4,62 Belum Berkembang 65
Berdasarkan  Tabel  1.2  Menunjukkan bahwa  dari  65  responden  sebagian  besar  35 (53,85%)  anak  usia  3-4  tahun  di  Pos  Paud Terpadu
Sawahan
Surabaya mempunyai
kemampuan
berbahasa
dalam
katagori berkembang sesuai harapan.

## Kemampuan Perilaku Moral Anak Usia 3-4 Tahun
Tabel 1.3 Kemampuan Moral (Sopan santun, Jujur, Bertanggung jawab) Anak Usia 3-4 Tahun Sebelum Pemberian Metode Bercerita di Pos Paud Terpadu Sawahan Surabaya
No Hasil Freku- ensi Persentas e (%)
Katagori 1 12-15 6 9,23 Berkembang Sangat Baik 2 8-11 12 18,46 Berkembang
Sesuai Harapan 3 4-7 20 30,77 Mulai Berkembang 4 1-3 27 41,54 Belum Berkembang 65 Berdasarkan  Tabel  1.3  Menunjukkan bahwa dari 65 responden hampir setengahnya 27
(41,54%)  anak  usia  3-4  tahun  di  Pos  Paud Terpadu Sawahan Surabaya mempunyai
kemampuan  moral  (Sopan  santun,  Jujur  dan Bertanggung  jawab)    dalam  katagori  belum berkembang.
Tabel 1.4 Kemampuan Moral (Sopan santun, Jujur, Bertanggung jawab) Anak Usia 3-4 Tahun Sesudah Pemberian Metode Bercerita di Pos Paud Terpadu Sawahan Surabaya
N o Hasi l Frekuen si Persentas e (%) Katagori 1 12- 15 40 61,54 Berkemban g Sangat Baik 2 8-11 18 27,59 Berkemban g Sesuai Harapan 3 4-7 4 6,15 Mulai Berkemban g 4 1-3 3 4,62 Belum Berkemban g 65 0 10 20 30 40 >20 16-19 12-15 7-11 K E M A M P U A N  B A H A S A S E T E L A H  M E T O D E  B E R C E R I T A 0 5 10 15 20 25 30 12-15 8-11 4-7 1-3

## KEMAMPUAN MORAL (SOPAN SANTUN, JUJUR, BERTANGGUNG
JAWAB)
Berdasarkan  Tabel  1.4  Menunjukkan bahwa  dari  65  responden  sebagian  besar  27 (61,54%)  anak  usia  3-4  tahun  di  Pos  Paud Terpadu Sawahan Surabaya mempunyai kemampuan  moral  (Sopan  santun,  Jujur  dan Bertanggung jawab)  dalam katagori berkembang sangat baik.
Kemampuan  Berbahasa  Pada  Anak Usia  3-4  Tahun  Sebelum  Dan  Sesudah  Di Berikan Metode Bercerita
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  metode  bercerita  dalam peningkatan kemampuan berbahasa anak usia 3- 4 tahun di pos paud terpadu Sawahan Surabaya. Dari  observasi  yang  di  lakukan  oleh  peneliti melalui  pengisian  lembar  observasi  maka  hal yang masih kurang pada saat sebelum pemberian  metode  bercerita  adalah  anak  belum dapat  berkomunikasi  dengan  baik  dan  benar, anak  belum  bisa  menggunakan  bahasa  dengan benar,  anak belum bisa mengeja kata, anak baru bisa  mengucapkan  3-4  kata  dengan  baik  dan benar, anak belum bisa mengeja kalimat pendek.
Sedangkan pada saat sesudah pemberian  metode  bercerita  pada  pertemuan pertama  masih  belum  menunjukkan  hasil  yang belum  maksimal.  Setelah  pertemuan  ketiga  anak usia 3-4 tahun kemampuan berbahasanya sudah mulai menunjukkan perkembangan yang signifikan.  Pada  saat  pertemuan  ke  enam  maka hasil observasi menunjukkan bahwa kemampuan berbahasa  anak  meningkat  dengan  baik,  hal  ini dapat di lihat pada saat anak-anak berkomunikasi dengan  teman  sebaya  dan  gurunya,  anak-anak sudah mulai mau berbagi  cerita tentang kegiatan yang  di  lakukan  di  rumah,  anak-anak  mudah mengingat  nama  tokoh  dalam  cerita  dan  berani untuk  menyebutkan  nama  tokohnya,  dan  dapat menyebutkan  hal  yang  positif  yang  terdapat
dalam  cerita  tersebut.  Dalam  pendidikan  anak usia  dini  guru  merupakan  orang  yang  sangat penting dalam meningkatkan kemampuan berbahasa  anak  didiknya.  Langkah    yang  harus dilakukan  oleh  guru  adalah  berusaha  untuk meningkatkan kemampuan bahasa pada muridnya dengan memanfaatkan proses
pembelajaran,  dengan  menggunakan  metode yang  atraktif  seperti  metode  bercerita  sehingga proses  pembelajaran  akan  menjadi  lebih  efektif dan maksimal.
Bahasa  adalah  sarana  berkomunikasi dengan  orang  lain,  dalam  perngertian  ini mencakup  semua  cara  untuk  berkomunikasi,  di mana  pikiran  dan  perasaan  dinyatakan  dalam bentuk  lisan,  tulisan,  isyarat,  atau  gerak  dengan menggunakan kata-kata, symbol, lambang, gambar  atau  lukisan.  Melalui  bahasa  setiap manusia  dapat  mengenal  dirinya,  sesamanya, alam  sekitar,  ilmu  pengetahuan,  dan  nilai-nilai moral  atau  agama  15  .  Menurut  Piaget, perkembangan  bahasa  pada  tahap  praoperasi merupakan  tansisi  dari  sifat  egosentris  ke interkomunikasi  sosial.  Waktu  seorang  anak masih kecil,  ia berbicara secara  lebih egosentris, yaitu  berbicara  dengan  diri  sendiri.  Anak  tidak berniat  untuk  berbicara  dengan  orang  lain. Tetapi, pada umur 6 sampai 7 tahun, anak mulai lebih komunikatif dengan temantemannya. Mereka  saling  bercakap-cakap  dan  bertanya jawab  3  .  Bahasa  merupakan  alat  komunikasi utama bagi seorang anak  untuk mangungkapkan berbagai keinginan maupun kebutuhannya. Anak- anak  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  baik dalam  mengungkapkan  pemikiran,  perasaan serta  tindakan  interaktif  dengan  lingkungannya  19  .
Kemampuan  Moral  (Sopan  Santun,  Jujur  Dan Betanggung  Jawab)  Pada  Anak  Usia  3-4 Tahun Sesudah Pemberian Metode Bercerita
Menurut  Gunarti  4  “Nilai  moral  adalah cerminan  kepribadian  seseorang  yang  tampak dalam  perbuatan  dan  interakasi  terhadap  orang lain  dalam  lingkungan  sekitar”.  Menurut  Gunarti  4  ,  “Nilai  moral  adalah  cerminan  kepribadian seseorang  yang  tampak  dalam  perbuatan  dan interakasi  terhadap  orang  lain  dalam  lingkungan sekitar.
Perilaku  moral  meliputi  sopan  santun, jujur  dan  bertanggung  jawab    sangat  perlu diajarkan  kepada  anak  sejak  usia  dini.  Sebagai guru  di  pos  paud  terpadu,  sangat  penting  untuk kita ajarkan kepada anak-anak tentang arti sopan santun,  jujur  dan  bertanggung  jawab  dalam kehidupan  sehari-hari.  Melalui  metode  bercerita, guru  dapat  menyampaikan  pesan-pesan  moral kepada  anak  tentang  cara  berperilaku  moral.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 12-15 8-11 4-7 1-3
KEMAMPUAN MORAL (SOPAN SANTUN, JUJUR, BERTANGGUNG JAWAB ) SESUDAH TINDAKAN METODE BERCERITA
Apabila  cerita  dikaitkan  dengan  dunia  kehidupan anak  di  pos  paud  terpadu,  maka  mereka  dapat memahami isi cerita itu, mereka akan mendengarkannya  dengan  penuh  perhatian,  dan dengan  mudah  dapat  menangkap  isi  cerita. Berdasarkan hasil pengamatan selama penelitian berlangsung, menunjukkan bahwa dengan menggunakan  metode  bercerita  sangat  berperan dalam  perilaku  moral  anak.  Sebelum  perlakukan banyak anak yang  belum mengerti cara berperilaku  sopan  santun,  namun  setelah  guru mengadakan  kegiatan  pembelajaran  melalui metode  bercerita  ternyata  diperoleh  hasil  yang baik. Adapun hasil observasi yang diperoleh pada 65  anak  untuk  minggu  pertama  pada  aspek perilaku moral (sopan santun, jujur dan bertanggung  jawab)  hampir  setengahnya  belum berkembang.  Setelah  pelaksanaan  pada  minggu ke  enam  maka  di  pdapatkan  hasil  yang  sangat baik  yaitu  sebagian  besar  anak  usia  3-4  tahun yaitu 40 responden (61,54%) mempunyai perilaku moral  (sopan  santun,  jujur,  bertanggungjawab) dalam katagori berkembang sangat baik.
Menurut  Moeslichatoen  [18] ,  “Metode bercerita  merupakan  salah  satu  pemberian pengalaman  belajar  bagi  anak  usia  3-4  tahun dengan membawakan cerita kepada anak secara lisan. Cerita yang dibawakan guru harus menarik, dan mengundang perhatian anak dan tidak lepas dari  tujuan  pendidikan  bagi  anak.  Menurut  Isjoni [7] ,  “Bercerita  juga  dapat  menjadi  media  untuk menyampaikan nilai-nilai yang berlaku di masyarakat.  Seorang  pendongeng  yang  baik akan  menjadikan  cerita  sebagai  sesuatu  yang menarik  dan  hidup.  Keterlibatan  anak  terhadap cerita  akan  memberikan  suasana  yang  segar, menarik dan menjadi pengalaman yang unik bagi anak”.
Peran  orang  tua  dalam  pembentukan moral  pada  anak  meliputi:  menumbuhkan  sikap kasih  sayang  pada  anak,  hal  ini  dikarenakan orangtua  yang  memperlakukan  anak  dengan penuh  kasih  sayang,  dan  kelembutan,  toleransi maka  mendorong  anak  untuk  memiliki  sifat-sifat tersebut.  Sifat  tersebut  akan  selalu  dibutuhkan oleh  anak  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungan sosialnya. Sehingga mereka memiliki kepekaanterhadap  orang  lain,  dan  cenderung bertindak  sesuai  dengan  suara  hatinya  [18]. Selain  itu  untuk  menanamkan  moral  pada  anak bisa  juga  dengan    cara  memunculkan  perasaan bersalah,  anak-anak  yang  memiliki  perasaan bersalah  memiliki  ketakutan  untuk  melanggar atura, namun anak-anak yang tidak memiliki rasa bersalah  menjadi  tidak  mampu  untuk  menangkis berbagai godaan yang tidak baik. Membangkitkan rasa bersalah dapat dilakukan guru dan orangtua
dengan memahami teori perkembangan perasaan bersalah pada anak [16].

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  Metode  bercerita  dapat  meningkatkan kemampuan  berbahasa  dan  perilaku  moral (sopan santun, jujur dan bertanggungjawab). Saran :
1. Bagi  guru  di  pendidikan  anak  usia  dini hendaknya pada saat memberikan pembelajaran  lebih  sering  menggunakan metode  yang  atraktif  dan  menyenangkan sehingga  membuat  anak  usia  dini  nyaman dalam belajar.
2. Bagi orang tua sejak dini harus memberikan contoh  yang  baik  dan  mendampingi  anak dengan  penuh  kasih  sayang  dalam  setiap proses  sehingga  ada  role  model  bagi  anak usia dini.
3. Anak usia dini sejak awal harus di tanamkan perilaku  moral  yang  baik  sehingga  dapat memberikan nilai-nilai moral sejak dini.

## DAFTAR PUSTAKA
 1  Aji,  T.  (2021). Pendidikan  Karakter  di Masa  Pandemi,  Menjadi  Tanggung Jawab  Siapa. Jakarta:  BDK  Jakarta Kementerian Agama.
 2  Aridhona,  J.  (2017). Hubungan  Perilaku Prososial  dan  Religiusitas  dengan  Moral pada Remaja . Jurnal Psikologi
Perseptual.
https://doi.org/https://doi.org/10.24176/per septual.v2i1.2218
 3  Dalman.  (2014). Kemampuan  Membaca . Jakarta: Rajawali
 4  Gunarti, W.dkk. (2017). Metode Pengembangan Perilaku
dan
Kemampuan  Dasar  Anak  Usia  Dini . Jakarta: Univeritas Terbuka.
 5  Hidayat, S. O. (2017). Metode Pengembangan  Moral  dan  Nilai-nilai Agama. Jakarta: Universitas Terbuka.
 6  Inawati, A. (2017). Strategi Pengembangan Moral dan Nilai Agama  untuk  Anak  Usia  Dini :  Jurnal Pendidikan Anak, 3(1).
 7  Isjoni, (2017). Model Pembelajaran Anak
Usia Dini . Bandung: Alpabeta
 8  Juliani.  (2020). Pandemi,  Pembelajaran
Digital  dan  Ancaman  Moralitas. Aceh: Aceh Journal Nasional Network.
 9  Koyan,  I  Wayan.  (2012). Memahami Perilaku  Anak  Usia  Dini, Jakarata:  Adsa Mahkota
 10  Moeslichatoen. (2018). Metode
Pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak . Jakarta: Rineka Cipta
 11  Morrison,  George  (2012). Dasar-Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini;  (Suci
Romadhona dan Apri Widiastuti ).
Jakarta: PT Indeks.
 12  Murdiono, M. (2017). Metode Penanaman Nilai Moral Untuk Anak Usia Dini . Jurnal Pendidikan, 1-18.
 13  Pebriana, H. P. (2017). Analisis
Kemampuan Berbahasa dan Penanaman  Moral  pada  Anak  Usia . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 139- 147.
 14  Primantoro, A.D. (2016). Pendidikan Nilai Moral  ditinjau  dari  Perspektif  Global. JPK : Jurnal Pancasila dan
Kewarganegaraan,
1(1),
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415 324.004
 15  Rifa, M. A. (2017). Strategi
Pengembangan  Keerdasan  Moral  Siswa di  Sekolah  Berbasis  Islamic  Boarding School . In Prosiding Konferensi Nasional Kewarganegaraan III.
 16  Slamet, S. (2017). Dasar-dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta:
Balai Pustaka.
 17  Sujiono.  (2015). Seri  Pengembangan PAUD
Berbasis
Keluarga : Mengembangkan Keterampilan
 18  Sutika,  I.M.  (2017). Implementasi Pendidikan Keluarga dalam
Menanamkan  Nilai-nilai  Moral  Anak
(Studi di Taman Penitipan Anak Werdhi
Kumara  I  Panjer  Kecamatan  Denpasar
Selatan).  Jurnal  Kajian  Pendidikan Widya Accarya,7(1), 1-10.
 19  Yusuf.  (2018). Perkembangan  Peserta Didik . Jakarta: Persada
 20  Hidup  Anak  Usia  Dini  Melalui Kecerdasan  Hati.  Jakarta: Direktorat PAUD, Depdiknas. Suyadi (2014). Bimbingan  konseling untuk  PAUD. Jogjakarta: Diva Press.