Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.7281

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD
Mila Sartika 1) , Elya Rosalina 2) , Aswarliansyah 3)
Universitas PGRI Silampari milasartika222@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  desain  LKPD  berbasis Kontekstual.  Menguji  kevalidan,  kepraktisan  LKPD  berbasis  kontekstual tentang macam-macam  gaya  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Jenis  penelitian  ini  yaitu Research  and  Development dengan  model  pengembangan  4D.  Subjek  penelitian ini  sebanyak  6  siswa  dan  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  3  Muara  Beliti.  Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan angket . Berdasarkan hasil  validasi  LKPD  mendapatkan  hasil  penilian  ahli  bahasa  dengan  skor  0,87, ahli  materi  dengan  skor  0,80    dan  ahli  media  dengan  skor  0,87.  Sedangkan  dari analisis  penilaian  lembar  kepraktisan  guru  mendapatkan  skor  90,6%  dan kepraktisan  siswa    diperoleh  skor  83,3%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis kontekstual  terbukti valid, dan  praktis dalam pembelajaran materi macam-macam gaya untuk siswa sekolah dasar.
Kata kunci: Pengembangan, LKPD , Kontekstual, Sekolah Dasar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  develop  Contextual-based  worksheet  designs.  Testing  the validity  and  practicality  of  contextual-based  worksheets  on  various  styles  for elementary  school  students.  This  type  of  research  is  Research  and  Development with  the  4D  development  model.  The  subjects  of  this  study  were  6  students  and fourth  grade  students  at  SD  Negeri  3  Muara  Beliti.  Data  collection  techniques using interviews, observation, and questionnaires. Based on the results of LKPD validation, the results of the assessment of linguists with a score of 0.87, material experts with a score of 0.80 and media experts with a score of 0.87. Meanwhile, from  the  analysis  of  the  assessment  of  the  practicality  of  the  teacher's  sheet,  a score of 90.6% was obtained and the practicality of the students obtained a score of 83.3%. Based on the results of the study it can be concluded that contextually based LKPD is proven to be valid, and practical in learning material of various styles for elementary school students.
Keywords: Development, LKPD, Contextual, Elementary School

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pokok  dasar  dalam  kehidupan  manusia  untuk menciptakan  dan  mengembangkan  potensi  manusia.  Oleh  karena  itu  pendidikan merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam  sebuah  kehidupan  manusia karena  pendidikan  menjadi  salah  satu  tempat  manusia  mengembangkan  potensi dirinya,  berakhlak  mulia  dengan  adanya  pendidikan  dapat  mengubah  pikiran kehidupan manusia serta dapat mencerdaskan kehidupan berbangsa dan bernegara kemudian  dengan  adanya  pendidikan  diharapkan  dapat  merubah  pola  pikir manusia dan sebagai kebutuhan hidup manusia agar nantinya dapat bertahan atau mampu  mengikuti  suatu  pendidikan  di  zaman  modern  seperti  ini  karena perkembangan teknologi pada pada saat ini berkembang pesat maka dari itu suatu pendidikan sangat dibutuhkan oleh manusia.
.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  atau  sering  disebut  IPA  merupakan  mata pelajaran  yang  termuat  dalam  pembelajaran  tematik.  IPA  berperan  penting terhadap  pembelajaran  peserta  didik  untuk  mengenal  lebih  dekat  tentang fenomena  alam  secara  utuh  dan  bermakna.  Artinya,  peserta  didik  diberikan kesempatan  oleh  guru  lebih  banyak  untuk  berperan  dan  berpartisipasi  aktif diberbagai kegiatan pembelajaran. IPA juga melatih peserta didik untuk berpikir kritis dan objektif. IPA atau science itu pengertiannya dapat disebut sebagai ilmu tentang alam atau ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam ini (Usman,2011).
Proses  belajar  mengajar  antara  guru  dan  peserta  didik  membutuhkan kegiatan  yang  terstruktur.  Kegiatan  belajar  tidak  akan  berjalan  sebagai  kegiatan yang  terstruktur  apabila  tidak  terencana  secara  sistematis  dan  sesuai  dengan tujuan  yang  ditentukan.  Pembelajaran  pada  umumnya  disebut  dengan  proses dalam kegiatan belajar, yang di dalamnya terdapat banyak aspek  untuk mencapai tujuan  dari  pembelajaran.  Lembar  kerja  peserta  didik  (LKPD)  adalah  salah  satu pendukung  dalam  komponen-komponen  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. Dengan  adanya  LKPD  dapat  membantu  guru  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar hingga penilaian. Namun, guru-guru masih belum menggunakan LKPD yang sesuai dengan kebutuhan peserta didiknya.
Berdasarkan hasil obervasi analisis kebutuhan siswa yang di lakukan oleh penulis  di  SD  Negeri  3  Muara  Beliti  pada  tanggal  21-27  Oktober  2022,  sekolah ini  menggunakan  kurikulum  2013  yang  artinya  mengunakan  pembelajaran tematik.  Bahan  ajar  yang  digunakan  di  SD  tersebut  hanya  menggunakan  bahan ajar  berupa  buku  pembelajaran  tematik  guru  dan  siswa  saja.  Sekolah  tersebut masih  menggunakan  LKS  lama  yang  masih  berwarna  hitam  putih  serta  masih menggunakan  kertas  yang  berwarna  abu-abu  serta  pada  LKS  yang  digunakan tidak banyak  atau hanya sedikit menggunakan gambar-gambar pada materi yang membuat siswa mudah merasa bosan dalam belajar, karena pada dasarnya anak- anak cenderung lebih menyukai buku-buku yang berwarna dan memiliki gambar-
gambar  di  dalam  buku  yang  mereka  gunakan  sehingga  lebih  menarik  perhatian siswa  untuk  lebih  bersemangat  dalam  belajar.  Dari  hasil  obserasi  yang  telah dilakukan siswa-siswi kelas IV di SD Negeri 3 Muara Beliti lebih menyukai buku yang  berwarna  dan  bergambar  yang  lebih  menarik  untuk  digunakan  dalam belajar.
Bahan  ajar  berupa  LKPD  dapat  menjadi  penunjang  dalam  proses pembelajaran bagi peserta didik untuk memahami materi maupun soal-soal serta tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Tetapi  pada  kenyataannya  bahan  ajar  yang digunakan oleh guru sangat minim yaitu berupa buku LKS yang masih berwarna hitam  putih.  Untuk  mencapai  pembelajaran  yang  maksimal  seorang  guru diharapkan  harus  mampu  membuat  dan  menciptakan  proses  pembelajaran  yang menarik  dan  kreatif  dengan  menggunakan  model,  metode  dan  pendekatan pembelajaran  yang  tepat.  Sehingga  peserta  didik  mampu  memahami  materi dengan  mudah  dan  semangat  dalam  belajar.  Oleh  karena  itu  pengembangan LKPD di dasarkan pada suatu pendekatan yang memiliki pemikiran konstruktivis yaitu pendekatan kontekstual .
Pendekatan kontekstual merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Definisi mendasar tentang  pembelajaran kontekstual adalah  konsep  belajar  dimana  guru menghadirkan dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong peserta didik membuat hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapan  dalam kehidupan mereka sehari-hari (Hosnan, 2014).
Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)
Berbasis Kontekstual pada  Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SD  Negeri  3  Muara Beliti”.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (R&D) . Model yang digunakan dalam pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  ini  ialah  4D  meliputi  pengembangan  LKPD  IPA  berbasis kontekstual pada  siswa  kelas  IV  SDN  3  Muara  Beliti    dengan  materi  macam-macam  gaya. Penelitian dilakukan hingga dihasilkan produk  yang memenuhi kriteria valid dan praktis.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  3  Muara  Beliti.  Adapun  hasil  dari pengembangan  dalam  hal  ini  adalah  LKPD  IPA  berbasis kontekstual dengan materi macam-macam gaya akan di uji kevalidan oleh 3 ahli dan di uji kepraktisan guru kelas IV dan siswa di Kelas IV SDN 3 Muara Beliti yang berjumlah 6 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket kevalidan, angket respon guru dan angket uji kelompok kecil.
Tabel 1 Kriteria Validitas No Nilai Kriteria 1 0,81-1,00 Sangat Valid 2 0,61-0,80 Valid 3 0,41-0,60 Cukup Valid 4 0,21-0,40 Kurang Valid 5 0,00-0,20 Tidak Valid (Rahmat, 2019)
Kreteria  menyatakan  LKPD  IPA  berbasis kontekstual memiliki  validitas yang baik, jika minimal tingkat validitas yang dicapai adalah  tingkat cukup valid (0,41  <  V  ≤  0,60).  Jika  tingkat  pencapaian  validitas  dibawah  valid,  maka  perlu dilakukan  revisi  berdasarkan  masukan  para  validator  sampai  diperoleh  LKPD matematika berbasis kontekstual yang ideal dari ukuran validitas dan isinya.
Uji  kepraktisan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguji  produk pengembangan telah praktis dan lembar validasi oleh ahli dan lembar kepraktisan wali  kelas  IV  serta  angket  respon  peserta  didik.  Data  penelitian  meliputi,  data validitas dan data praktisan.
Uji validitas dilakukan dengan tujuan untuk memastikan bahwa bahan ajar LKPD  IPA  berbasis kontekstual yang  akan  digunakan  bersifat  layak/valid berdasarkan hasil penilaian validator. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam analisis validasitas adalah sebagai berikut:
a. Menghitung skor validasitas dari hasil validasi ahli menggunakan rumus:
b. Hasil validasitas yang telah diketahui presentasinya dapat dicocokkan dengan kreteria  validitas  yang  disajikan  pada  Tabel  1.  LKPD  IPA  berbasis kontekstual yang  dikembangkan  memiliki  tingkat  kevalidan  yang  baik,  jika minimal  kriteria  kevalidan  yang  dicapai  berada  pada  kategori  0,41  <  V  ≤ 0,60.
Adapun  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  analisis  kepraktisan adalah sebagai berikut:
1. Menghitung skor kepraktisan dari hasil respon guru dan  siswa menggunakan rumus:
(Rockyane & Wahyu,2018)
b. Hasil  kepraktisan  yang  telah  diketahui  presentasinya  dapat  dicocokkan dengan kreteria kepraktisan yang disajikan pada Tabel 2.
𝑃 = 𝑓 𝑛 x 100% V = ∑𝑺 𝒏 (𝒄−𝟏)
Tabel 2 Kriteria Kepraktisan Interval Rata-rata Skor Klasifikasi 80%  x 100% Sangat praktis 60%  x  80% Praktis 40%  x  60% Cukup Praktis 20%  x  40% Tidak  Praktis 0%  x  20% Sangat Tidak Praktis (Irsalina&Dwiningsih, 2018:174)
LKPD  IPA  berbasis kontekstual yang  dikembangkan  memiliki  tingkat kepraktisan yang baik, jika minimal kriteria kepraktisan yang dicapai berada pada kategori 41% - 60%.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  menghasilkan  produk  berupa LKPD IPA berbasis kontekstual dengan materi macam-macam gaya kelas IV SD yang  diharapkan  sebagai  bahan  ajar  yang  membantu  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Berdasarkan  data  uji  coba  yang  telah  dipaparkan,  berikut  ini  disajikan hasil uji kevalidan dan uji kepraktisan:

## Uji Coba Kevalidan
Tabel 3 Hasil Analisis Validasi Ahli Media Aspek yang dinilai Indkator Penilaian Banya k butir Rata-rata skor Aiken's V Kategori A. Ukuran penggunaan huruf Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Gaya huruf yang digunakan dalam LKPD tidak berubah- ubah 1 1 Tinggi Ukuran huruf yang digunakan LKPD tidak sesuai dengan tampilan 1 0,74 Cukup Tinggi B. Desain tampilan layar Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Warna tampilan dan background serasi dan tidak mengganggu 1 0,75 Cukup Tinggi Kombinasi warna yang digunakan tidak serasi dan tidak sesuai 1 1 Tinggi Warna pada gambar yang digunakan sesuai dan menarik 1 0,75 Cukup Tinggi
Perintah- perintah dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bersifat sulit dimengerti 1 0,75 Cukup Tinggi Penempatan tanda dan simbol tidak konsisten dan mengganggu tampilan 1 1 Tinggi Petunjuk-petunjuk yang digunakan mudah di mengerti 1 0,75 Cukup Tinggi Pemilihan gambar pada tampilan sesuai 1 1 Tinggi Gambar-gambar yang di digunakan tidak menarik 1 1 Tinggi V Total 0,87% Tabel 4 Hasil Analisis Validasi Ahli Bahasa Indikator Penilaian Butir Penilaian Banya k butir Rata-rata skor Aiken's V Katagori Kelayakan Bahasa dan interaktif Lugas 2 0,75 Cukup Tinggi Komunikatif 1 0,75 Cukup Tinggi Diologis dan interaktif 1 1 Tinggi Kesesuaian dengan perkembangan siswa 1 0,75 Cukup Tinggi Kesesuaian dengan kaidah bahasa 5 0,75 Cukup Tinggi Jumlah 0,80 tinggi Tabel 5 Hasil Analisis Validasi Ahli Materi Aspek yang dinilai Butir Penilaian Banyak butir Rata-rata skor Aiken's V Katagori Aspek kelayakan isi & aspek kelayakan penyajiaan Kelayakan isi Kesesuaian materidengan Kompetensi Dasar (KD) 3 0,83 Tinggi Keakuratan Materi 4 0,81 Tinggi Kemuktahiran Materi 2 0,87 Tinggi Mudah diinterprestasikan 1 1 Tnggi Mendorong Keingintahuan 2 0,87 tinggi
Aspek kelayakan penyajian Teknik Penyajian 3 91 Tinggi Pendukung Penyajian 1 1 Tinggi Penyajian Pembelajaran 2 0,87 Tinggi V Total 0,86 Tinggi Tabel 6 Hasil Penilaian Seluruh Ahli Validasi No Ahli Skor 1 Media 0,87 2 Bahasa 0,77 3 Materi 0,87 Rata-rata 0,83
Hasil  analisis  data  dari  uji  kevalidan  LKPD  IPA    berbasis kontekstual yang dinilai oleh validator ahli dapat dilihat pada Tabel 6.  Dengan rata-rata total V yaitu 0,83, hal ini berdasarkan kriteria kevalidan pada tabel 1 yaitu  0,81 < V≤ 0,100 termasuk kategori sangat valid.

## Uji Coba Kepraktisan
Tabel 7
Hasil Analisis Persentase Respon Siswa Uji Kelompok Kecil
No Kode siswa Jumlah skor yang diperoleh Jumlah Total skor Tingkat kepraktisan Klasifikasi 1 S1 9 9 100% Sangat praktis 2 S2 9 9 100% Sangat praktis 3 S3 8 9 80% Sangat praktis 4 S4 7 9 70% Sangat praktis 5 S5 7 9 70% Sangat praktis 6 S6 8 9 80% Sangat praktis Jumlah 48 54 500% Rata-rata 83,3% Sangat Praktis Tabel 8 Hasil Analisis Persentase Respon Guru Aspek yang dinilai Butir Penilaian Banyak butir Rata- rata Skor Katagori Aspek kelayakan isi & aspek kelayakan Kelayakan isi Kesesuaian materidengan Kompetensi Dasar (KD) 3 86,6% Sangat Praktis
penyajiaan Keakuratan Materi 4 85% Sangat Praktis Kemuktahiran Materi 2 90% Sangat Praktis Mudah diinterprestasikan 1 100% Sangat Praktis Mendorong Keingintahuan 2 90% Sangat Praktis Aspek kelayakan penyajian Teknik Penyajian 3 93,3% Sangat Praktis Pendukung Penyajian 1 100% Sangat Praktis Penyajian Pembelajaran 2 80% Sangat Praktis V Total 90,6% Sangat Praktis Tabel 9 Hasil Penlaian Uji Kepraktisan No Ahli Skor 1 Guru 90,6% 2 Siswa 83,3% Rata-rata 86,9%
Hasil analisis data dari uji kepraktisan media yang dinilai oleh wali kelas IV dan 6 Siswa kelas IV  dengan rata-rata total Uji kepraktisan yaitu 86,9%, hal ini  berdasarkan  kriteria  kepraktisan  pada  tabel  2  yaitu  81%  -  100%  termasuk sangat praktis.

## PEMBAHASAN
Bahan ajar adalah sebuah sumber pembelajaran yang mengandung tahapan dalam  pengembangan  dan  instruksional  sehingga  siswa  dapat  belajar  sesuai dengan  langkah  mereka  sendiri  berdasarkan  kebutuhan  individu  dan kemampuannya.  Bahan  ajar  terdiri  dari  4  jenis,  salah  satunya  yaitu  bahan  ajar cetak, seperti LKPD.
LKPD  merupakan  bahan  ajar  yang  paling  sederhana  karena  komponen- komponen  utama  didalamnya  bukan  uraian  materi,  melainkan  lebih  kepada sejumlah kegiatan yang dapat dilakukan  siswa sesuai dengan tuntutan KD dalam kurikulum  ataupun indikator-indikator  pembelajaran.  LKPD  ini  digunakan  untuk memancing  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran,  mampu  mendorong  siswa bekerja  sendiri,  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi,  dan  sebagai  alat ukur guru untuk melihat keberhasilan siswa dalam meningkatkan hasil belajarnya.
LKPD  IPA  berbasis Kontekstual pada  Macam-macam  gaya  ini  dibuat sesuai  dengan  kurikulum  di  SD  Negeri  3  Muara  Beliti  yaitu  kurikulum  2013. Dalam  pembuatan  LKPD  IPA  ini,  peneliti  mengembangkan  sebuah  bahan  ajar yaitu LKPD IPA berbasis kontekstual yang didesain menggunakan aplikasi canva dan  microsoft  2010.  Desain  yang  ada  pada  LKPD  IPA  ini  dikaitkan  dengan pendekatan kontekstual. Dari  desain  yang  telah  dibuat  kemudian  LKPD  IPA dicetak dalam bentuk buku yang berukuran A4. Setelah LKPD ini dibuat, langkah selanjutnya  pemberian  penilaian  pada  lembar  angket  yang  dalam  hal  ini  akan dinilai oleh para ahli validator yakni ahli media, ahli bahasa, dan ahli materi
Penilaian lembar ahli media  bertujuan untuk memberi penilaian terhadap LKPD  IPA  berbasis kontekstual dengan  tetap  memperhatikan  penggunaan background,  kekonsiten  bahasa,  dan  penggunaan  warna  pada  LKPD,  dan memperbaiki  saran  yang  diberikan  oleh  ahli  media.  Kemudian  penilaian  lembar ahli  bahasa  bertujuan  untuk  memberi  penilaian  terhadap  LKPD  IPA.  Penilaian yang  diberikan  oleh  ahli  bahasa  yaitu  tata  bahasa  yang  baik  dan  benar  menurut EYD,  menggunakan  tanda  baca  yang  sesuai  dengan  posisinya  serta  penggunaan simbol-simbol  yyang  mudah  dimengerti  dan  memperbaikinya  sesuai  saran  yang diberikan oleh ahli bahasa. Selanjutnya penilaian oleh ahli materi bertujuan untuk melihat  kebenaran  isi  materi  yang  sesuai  dengan  KI  dan  KD,  keruntutan sistematika materi IPA pada materi macam-macam gaya, serta tetap memperbaiki saran yang diberikan oleh ahli materi. Dari penilaian ahli bahasa, ahli media dan ahli  materi  diketahui  bahwa  LKPD  IPA  berbasis kontekstual valid  dan  dapat digunakan dalam proses pembelajaran IPA.
Langkah  selanjutnya  yaitu  pemberian  penilaian  pada  lembar  angket respon  siswa  pada  uji  kelompok  kecil  dan  kepraktisan  guru.  Uji  kelompok  kecil yang  dilakukan  dengan  subjek  6  orang  siswa  pada  pengembangan  media  ini memiliki tujuan untuk memperoleh masukan awal mengenai  LKPD IPA berbasis kontekstual yang  dikembangkan,  serta  pada  angket  respon  guru  disini  bertujuan untuk  mengetahui  pemahaman  konsep  siswa  dengan  bantuan  LKPD  yang  telah dibuat. Dapat disimpulkan dari hasil lembar kepraktisan angket respon siswa pada uji  small  group  dan  guru  bahwa  LKPD  IPA  berbasis  praktis  digunakan  dalam proses pembelajaran IPA.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan dapat diambil kesimpulan bahwa LKPD  berbasis  Kontekstual  dengan  materi  macam-macam  gaya  untuk  siswa sekolah dasar yaitu sebagai berikut:
1. Desain pengembangan LKPD
LKPD yang dikembangkan oleh penulis  berbasis kontekstual, LKPD ini didesain dengan  menggunakan  dua  aplikasi  yaitu  microsoft  word  2010  dan  canva.  Pada aplikasi  canva  penulis  digunakan  untuk  mendeain  background  tanpilan  pada
LKPD dan pada microsoft word 2010 penulis gunakan untuk membuat isi LKPD yang dikembangkan.
2. Kevalidan LKPD yang dikembangkan
Kevalidkan LKPD berbasis Kontekstual berdasarkan hasil penilaian hari validator yang diberikan oleh tiga ahli yaitu ahli media dengan skor 0,87, pada ahli bahasa mendapatkan skor 0,80  dan pada ahli materi mendapatkan skor 0,87 didapatkan skor  dalam  kategori  tinggi  sehingga  disimpulkan  LKPD  berbasis  Kontekstual dengan materi macam-macam gaya untuk siswa Sekolah Dasar memenuhi kriteria valid.
3. Kepraktisan LKPD yang dikembangkan
LKPD  berbasis  Kontekstual  telah  dilakukan  uji  coba  kepraktisan  pada  guru mendapatkan  skor  90,6%  dan  pada  uji  kepraktisan  siswa  mendapatkan  skor 83,3%,  didapatkan  skor  di  mana  produk  untuk  LKPD  pada  tingkat  kepraktisan dengan kriteria sangat praktis sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis kontekstual  dengan  materi  macam-macam  gaya  untuk  siswa  sekolah  dasar memenuhi kriteria praktis.

## DAFTAR PUSTAKA
Hosnan,  M.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.267
Irsalina,  A.,  Dwiningsih,  K.  (2018).  Analisi  Kepraktisan  Pengembangan  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Beroriientasi Blended Learning Pada Materi Asam Basa. Jurnal Kimia dan Penddikan Kimia , 3(3), 173-174.
Rahmat.,  &  Irfan,  D.  (2019). Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  Interaktif Kompter dan Jaringan di SMK ,50
Rockyane,  Irania  Suci  dan  Sukartini,  Wahyu.(2018).  Pengembangan  Meda Pembelajaran Sasa-Aura untuk meningkatkan Prestasi Peserta Didik SMK Cedikia  Madiun  Tahun  Ajaran  2017/2018. Jurnal  Pendidikan  dan  limu Pengehahuan, 18(1),37.
Usman, W.S (2011). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.13