## Pengaruh Sarana Pembelajaran Praktik Terhadap Motivasi Belajar Materi Sistem Injeksi Siswa Kelas XI TBSB SMK YPT Sawunggalih Kutoarjo

## Dwi Fajar Pambudi, Ashari
Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Purworejo
Email: pambudifajar3@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh fasilitas pembelajaran yang  tersedia terhadap  motivasi  belajar  mata  diklat  perawatan  sistem injeksi  siswa  kelas  XI  TBSM  SMK  YPE  Sawunggalih  Kutoarjo.,(2)  Untuk  mengetahui  seberapa besar pengaruh fasilitas pembelajaran dengan motivasi belajar mata diklat perawatan sistem injeksi  siswa  kelas  XI  TBSM  SMK  YPE  Sawunggalih  Kutoarjo.  Jenis  penelitian  menggunakan metode  kualitatif.Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Siswa  Kelas  XI  TBSM  SMK  YPE Sawunggalih  Kutoarjo  Tahun  Pelajaran  2019/2020,  yang  berjumlah  20  siswa.  Data  yang diperoleh berupa data kuantitatif dan kualitatif. Dalam pengumpulan data penelitian dilakukan tes dan non tes. Berdasarkan pada pengujian hipotesis yang penulis lakukan didapatkan hasil r hitung sebesar 0,594 dan r tabel dengan taraf signifikansi 5 % dan jumlah sampel 17 sebesar 0,482. Hasil tersebut kemudian dibandingkan dan r hitung ternyata lebih besar dari r tabel dan hal ini menyatakan bahwa hipotesis yang diajukan dapat diterima, yang berarti ada hubungan antara  Sarana  Belajar  dengan  Motivasi  Belajar  di  SMK  YPE  Sawunggalih  Kutoarjo.  Dari  hasil penelitian  didapatkan  bahwa  skor  untuk  Sarana  Belajar  berada  pada  kategori  skor  tinggi. Sedangkan  untuk  variabel  Motivasi  Belajar  diperoleh  hasil  untuk  kategori  tinggi  ada  14 responden (82,35 %), 3 responden (17,65 %) kategori sedang dan tidak ada kategori rendah. Dapat  disimpulkan  pula  bahwa  Motivasi  Belajar  berada  pada  kategori  tinggi.di  SMK  YPE Sawunggalih Kutoarjo Tahun Pembelajaran 2019/2020.
Kata Kunci: Aktifitas, Pengaruh Sarana Pembelajaran Praktik Terhadap Motivasi Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  menentukan  perkembangan  dan perwujudan  diri  pada  setiap  individu,  terutama  bagi  pembangunan  bangsa  dan  Negara. Menurut UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa Pendidikan adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  belajar
agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara (UU Sisdiknas: 2003).
Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baik secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam  interaksi  dengan  lingkungan.  Setiap  negara  membutuhkan  sumber  daya  yang berkualitas, sebab sumber daya yang berkualitas akan memberikan dampak positif terhadap perkembangan pembangunan suatu bangsa dalam berbagai bidang.
Ada  beberapa  masalah  yang  akan  dihadapi  oleh  lembaga  pendidikan  di  Indonesia, prestasi belajar, komitmen secara emosional, kepercayaan, dan komitmen kognitif peserta didik terhadap lembaga pendidikan mempunyai pengaruh pada loyalitas siswa. Masalah yang lain  seperti  keterbatasan  sumberdaya  manusia,  dan  fasilitas  pendukung  lainnya  akan berpengaruh  pada  mutu  dan  kinerja  sekolah.  Untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan manusia  dapat  dilakukan  dengan  meningkatkan  fasilitas  pendidikan.  Karena  dengan pendidikan yang berkualitas akan tercipta sumber daya manusia yang berkualitas pula, yang pada akhirnya dapat mendukung perkembangan pembangunan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan dan pembentukan sikap anak-anak yang perlu diperhatikan dalam pendidikan ialah kematangan, keadaan fisik anak, lingkungan sosial, kehidupan sekolah, guru, kurikulum sekolah, dan cara guru mengajar.
Faktor lain yang mempengaruhi proses pendidikan dan pembelajaran adalah fasilitas praktik. Fasilitas praktik terbagi menjadi dua yaitu peralatan praktik dan lingkungan bengkel tempat  dilaksanakannya  kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan.  Kegiatan  pembelajaran  pada SMK lebih menekankan pada kemampuan psikomotorik dan keterampilan siswa, oleh karena itu kegiatan pembelajaran praktik menjadi hal yang sangat penting.
Berdasarkan  PERMENDIKNAS  mengenai  Standar  Nasional  Pendidikan  No.40  Tahun 2008, sarana adalah perlengkapan pembelajaran yang dapat berpindah-pindah. Keberhasilan pembelajaran praktik sangat dipengaruhi oleh ketersediaan sarana dan prasarana belajar.
Menurut Sumitro (2011:35), “lingkungan bengkel merupakan salah satu faktor yang berperan  dalam  proses  pendidikan  dan  pelatihan”.  Fasilitas  praktik  yang  memadai diharapkan siswa dapat melaksanakan praktik yang memiliki kualitas dan kuantitas, sehingga
lulusan  SMK  dapat  memiliki  keterampilan.  Tetapi  pada  kenyataannya  masih  banyak  SMK yang belum memenuhi standart sarana praktik yang ditetapkan oleh pemerintah baik dari segi  pembagian  lay  out  bengkel  sampai  dengan  ketersediaan  maupun  kesiapan  sarana praktik,  penyediaan  sarana  praktik  seringkali  terkendala  masalah  dana.  Dengan  tidak tersedianya sarana praktik yang memadai maka akan berpengaruh langsung pada motivasi belajar siswa.
Dalam kegiatan belajar dikenal dengan adanya motivasi belajar, yaitu motivasi yang diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar. Motivasi adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar mengajar demi mencapai tujuan.
Peran  motivasi  sangat  penting  dalam  hal  belajar,  karena  mempergunakan  dan menghubungkan motif yang mendorong individu untuk melakukan sesuatu kegiatan didalam situai  belajar,  dan  sangat  menggiatkan  anak  atau  siswa  dalam  belajar.  Kuat  lemahnya motivasi belajar seseorang turut mempengaruhi keberhasilannya, karena itu motivasi belajar seseorang perlu diusahakan terutama yang berasal dari dalam diri.
Lingkungan  bengkel  pada  SMK  mempengaruhi  proses  pendidikan  dan  pelatihan  di dalam  bengkel,  kondisi  lingkungan  bengkel  mempengaruhi  proses  interaksi  siswa  dengan guru  maupun  siswa  dengan  siswa.  Pada  kenyataannya  masih  banyak  SMK  yang  belum memiliki lingkungan bengkel yang baik. Hal ini sering terjadi pada SMK yang baru dibuka dan SMK yang ada didaerah terpencil. Kondisi bengkel yang belum lengkap, serta lay out ruangan bengkel yang belum teratur menyebabkan proses pendidikan dan pelatihan belum berjalan secara maksimal. Hal ini berpengaruh dengan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran praktik.
Lingkungan pendidikan pada hakikatnya adalah sesuatu yang berada diluar individu. Lingkungan pendidikan mempunyai wilayah  cakupan yang luas. Salah satu komponen dari lingkungan pendidikan adalah lingkungan bengkel, semakin baik lingkungan bengkel maka semakin baik pula kualitas keterampilan siswa.
Dengan ketersediaan sarana pembelajaran praktik diharapkan dapat memotivasi siswa dalam  mempelajari materi dengan  benar  dan  dengan  hasil  yang  lebih  baik.  Salah  satunya pada pembelajaran materi perawatan sistem injeksi sepeda motor yang diajarkan pada siswa tingkat  XI  program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  (TBSM)  SMK  YPE  Sawunggalih
Kutoarjo.  Kompetensi  tersebut  mengajarkan  kepada  siswa  secara  menyeluruh  dan  detail tentang pemahaman  bagian-bagian  atau  komponen  sistem  injeksi,  fungsi,  cara  kerja,  cara pemeriksaan komponen, rangkaiannya, dan perawatan sistem injeksi tersebut.
Motivasi belajar siswa sangat penting dan perlu mendapat perhatian baik dari pendidik atau pihak yang berkepentingan terhadap pendidikan., sebab motivasi belajar berpengaruh besar pada hasil belajar siswa, sehingga hal-hal yang berkaitan dengan motivasi belajar siswa perlu diteliti untuk diambil manfaatnya. Dengan demikian terjadi usaha sadar dan terencana dalam  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  YPE  Sawunggalih  Kutoarjo,  yang  terletak  di  Jl. Semawungdaleman  Kutoarjo,  Kelurahan  Semawungdaleman,  Kecamatan  Kutoarjo.  SMK  YPE Sawunggalih  dipilih  sebagai  tempat  penelitian  dengan  pertimbangan  SMK  YPE  Sawunggalih merupakan  sekolah  yang  berkembang  dengan  cepat,  serta  mempunyai  banyak  kompetensi keahlian. Dengan alasan inilah penelitian ini menjadikan SMK YPE Sawunggalih sebagai tempat penelitian  agar  lebih  luas  memilih  subjek  penelitian  yang  akan  dikaitkan  dengan  pengaruh antara  kelengkapan  sarana  pembelajaran  praktik  terhadap  motivasi  belajar  materi  sistem Injeksi.
Penelitian  ini  dimulai  pada  bulan  Desember  2019.  Pengajuan  judul  skripsi  dan penulisan proposal skripsi pada minggu ke-dua bulan Januari 2020 sampai minggu ke-dua bulan Februari 2020, penyusunan instrumen penelitian dilaksanakan pada minggu ke-empat bulan Februari 2020.
Suharsimi Arikunto (1996:89) berpendapat bahwa “pemilihan pendekatan penelitian tergantung dari tujuan penelitian, waktu dan dana, tersedianya subyek penelitian ataupun juga minat dan selera penelitian. Pendekatan penelitian merupakan keseluruhan cara atau kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam melaksanakan penelitian, mulai dari perumusan masalah sampai penarikan kesimpulan.
Sementara itu Sudarsono (1988: 1) membedakan pendekatan penelitian menjadi dua yaitu  “pendekatan  kuantitatif  dan  pendekatan  kualitatif”.  Pendekatan  kuantitatif mempunyai konsekwensi bahwa seorang peneliti harus bekerja dengan angka-angka sebagai perwujudan  dari  gejala  yang  diamati,  sehingga  memungkinkan  digunakan  teknik  statistik. Dalam penelitian kualitatif, seorang peneliti tidak harus bekerja dengan angka-angka sebagai perwujudan  dari  semua  gejala  yang  diamati,  namun  peneliti  bekerja  dengan  informasi- informasi, keterangan-keterangan dan penjelasan data. Oleh karena itu teknik analisis yang digunakan adalah teknik non statistik atau dengan prinsip logika.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  dimana  gejala  yang  diamati diwujudkan  dalam  bentuk  angka  dan  dianalisis  secara  statistik.  Adapun  alasan  dipilihnya pendekatan ini merujuk pendapat Sudarsono (1988:9) adalah bertujuan :
1. Menggambarkan  suatu  gejala  secara  kuantitatif,  dengan  sajian  skor,  rerata, penyimpangan, grafik dan lain-lain.
2. Menerangkan  suatu  gejala,  misalnya  untuk  menunjukkan  besarnya  koefisien  dan  arah korelasi, sumbangan suatu  variabel,  ada  tidaknya  perbedaan  suatu  kelompok  dan  lain- lain.
3. Membuat  prediksi  dan  estimasi  berdasarkan  hasil  analisa  dan  model  yang  telah ditetapkan.
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  dan  sifat  masalah  yang  akan  diteliti  maka  dalam penelitian ini digunakan metode deskriptif korelasional. Metode deskriptif menurut Winarno Surachmad (1994: 140) “memusatkan  diri  pada  pemecahan  masalah-masalah  yang  aktual atau  sering  muncul  dan  data  dikumpulkan,  mula-mula  disusun,  dijelaskan  dan  kemudian dianalisis”.  Sedangkan  penelitian  korelasional  menurut  Suharsimi  Arikunto  (1992:  213) adalah  bertujuan  untuk  “menemukan  ada  tidaknya  hubungan  dan  apabila  ada  berapa besarnya hubungan serta berarti atau tidaknya hubungan itu”.
Penelitian deskriptif korelasional ditujukan untuk mencari informasi faktual yang detail mengenai suatu gejala, sedangkan korelasional adalah untuk memperoleh informasi tentang hubungan  antara  variabel  penelitian.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Suharsimi  Arikunto (1996: 249) yang berpendapat bahwa “tujuan penelitian korelasi adalah untuk menentukan
ada  tidaknya  hubungan  dan  apabila  ada,  seberapa  erat  hubungannya  serta  berarti  atau tidaknya hubungan itu”.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan pada pengujian hipotesis yang penulis lakukan didapatkan hasil r hitung sebesar 0,594 dan r tabel dengan taraf signifikansi 5 % dan jumlah sampel 17 sebesar 0,482. Hasil tersebut kemudian dibandingkan dan r hitung ternyata lebih besar dari r tabel dan hal ini menyatakan bahwa hipotesis yang diajukan dapat diterima, yang berarti ada hubungan antara Sarana Belajar dengan Motivasi Belajar di SMK YPE Sawunggalih Kutoarjo. Dari hasil penelitian  didapatkan  bahwa  skor  untuk  Sarana  Belajar  berada  pada  kategori  skor  tinggi. Sedangkan  untuk  variabel  Motivasi  Belajar  diperoleh  hasil  untuk  kategori  tinggi  ada  14 responden (82,35 %), 3 responden (17,65 %) kategori sedang dan tidak ada kategori rendah. Dapat disimpulkan pula bahwa Motivasi Belajar berada pada kategori tinggi.
Sarana Belajar dalam penelitian ini mempunyai pengaruh terhadap Motivasi Belajar. Motivasi Belajar adalah kemauan atau keinginan dari dalam diri siswa untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Tak dapat dipungkiri bahwa motivasi belajar merupakan salah satu aspek yang berperan signifikan dalam proses tercapainya tujuan pembelajaran dan motivasi belajar juga akan mempegaruhi dan dipengaruhi oleh aspek kognitif, afektif dan psikomotor peserta  didik.  Motivasi  belajar  berperan  sebagai  stimulus  untuk  merangsang  minat  dan gairah belajar peserta didik
Lingkungan  sekolah  merupakan  titik  sentral  dimana  seorang  anak  berusaha  untuk membangun  pengetahuannya  dan  oleh  karena  itu  ada  beberapa  aspek  dalam  lingkungan sekolah  yang  dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar.  Dalam  hal  ini  berarti sarana  dan prasarana di sekolah berpengaruh terhadap motivasi belajar, secara tidak langsung kondisi dan ketersedian sarana akan dapat membangkitkan motivasi belajar.
Sarana  dan  prasarana  bisa  seperti  laboratorium  prakktik  yang  mendukung  proses pembelajaran. Sarana dan prasarana merupakan hal yang sangat vital dan hal yang sangat penting dalam menunjang kelancaran dan kemudahan dalam proses belajar mengajar karena
dalam  kaitannya  dengan  pendidikan  yang  membutuhkan  sarana  dan  prasarana  dan  juga pemanfaatannya baik oleh guru maupun oleh siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Dalam  undang-undang  nomor  19  tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Termuat delapan  standar yaitu: standar  isi,  standar  proses,  standar  kompentisi  kelulusan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolahan, standar pengelolahan oleh pemerintah daerah, standar pengelolahan oleh pemerintah, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.  Termasuk  didalamnya  standar  sarana  dan  prasarana  dalam  pasal  42  ayat  (1) setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lainnya yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. (2) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan, ruang, kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat  berolah  raga,  tempat  beribadah,  tempat  bermain,  tempat  berkreasi,  dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Pemerintah  membuat  beberapa  peraturan  perundang-undangan,  undang-undang no.20 tahun 2003 yang mengatur tentang “ Sistem Pendidikan Nasional” diatur dalam pasal 45  ayat  1  yang  berbunyi  :  Berhasil  tidaknya  siswa  dalam  belajar  diduga  ditentukan  oleh seberapa besar uasahanya untuk belajar dan juga perhatiannya terhadap faktor-faktor yang mendukung dan menghambat proses dan hasil belajarnya.
Hasil belajar dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal, faktor internal tersebut salah satunya adalah motivasi belajar, motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non-intelektual. Perannya yang khas adalah dalam hal penumbuhan gairah, merasa senang dan  semangat untuk  belajar.  Siswa  yang  memiliki  motivasi  kuat,  akan  mempunyai  banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar.
Maka dari itu tugas guru adalah bagaimana mendorong para siswa agar pada dirinya tumbuh motivasi untuk belajar dan memiliki hasil belajar yang baik. dorongan internal dan eksternal dalam individu yang menyebabkan perubahan tingkah laku. Selain faktor internal,
sarana  prasarana  sekolah  sebagai  faktor  eksternal  juga  mempunyai  pengaruh  terhadap kegiatan belajar mengajar siswa. Misalnya alat praktik, dan berbagai perlengkapan belajar juga harus dipenuhi agar proses pembelajaran lancar. Banyak sudah sekolah menengah yang mempunyai  sarana  dan  prasarana  yang  memenuhi  standar  nasional  namun  belum dimanfaatkan  seutuhnya  oleh  warga  sekolah,  begitu  pula  sebaliknya  sekolah  yang  belum memenuhi standar nasional dalam fasilitas sekolah, sangat disayangkan sekali karena sarana dan prasarana itu penunjang untuk tercapainya tujuan pendidikan yang ingin dicapai.
Pengawasan terhadap lingkungan belajar turut menentukan sejauh mana lingkungan tersebut menjadi lingkungan belajar yang baik. Lingkungan yang baik adalah yang bersifat menantang  dan  merangsang  siswa  untuk  belajar,  memberikan  rasa  aman  dan  kepuasan dalam mencapai tujuan. Salah satu tujuan umum dari Sekolah adalah menyediakan fasilitas untuk  bermacam-macam  kegiatan  belajar  dan  mengajar  agar  mencapai  hasil  yang  baik. Sedangkan  tujuan  khususnya  adalah  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam menggunakan  alat-alat  belajar,  menyediakan  kondisi-kondisi  yang  memungkinkan  siswa bekerja dan belajar, serta membantu siswa untuk memperoleh hasil yang diharapkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  yang  penulis  lakukan  dapat disimpulkan  bahwa ada pengaruh antara  Sarana  Belajar  dengan  Motivasi  Belajar  di  SMK  YPE Sawunggalih Kutoarjo.
1. Data  mengenai  variabel  Kondisi  Sarana  Belajar  diperoleh  melalui  angket  dengan  jenis angket tertutup langsung sebanyak 20 butir soal. Penentuan skor menggunakan skor satu sampai empat, sehingga berdasarkan penentuan skor tersebut variabel Sarana Belajar memiliki kemungkinan perolehan skor tertinggi 80 dan skor terendah sebesar 20 serta rentang skor antara 20 sampai 80. Berdasarkan data induk yang diperoleh dari responden untuk variabel Sarana Belajar diperoleh skor tertinggi 72 dan skor terendah 60, rata-rata sebesar : 65,4766,
2. variabel  Motivasi  Belajar  memiliki  kemungkinan  perolehan  skor  tertinggi  80  dan  skor terendah sebesar 20 serta rentang  skor  antara  20  sampai  80.  Berdasarkan data induk yang diperoleh dari responden untuk variabel Motivasi Belajar diperoleh skor tertinggi 71 dan skor terendah 55, rata-rata sebesar : 63,5294 dan simpangan baku (SB) : 4,12489.
Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  menggunakan  teknik  product  moment diperoleh nilai r hitung sebesar 0,594 dan r tabel pada taraf signifikansi 5 % dengan N = 17 sebesar  0,482.  Dengan  demikian  hipotesis  kerja  yang  menyatakan  ada  pengaruh  antara Sarana Belajar dengan Motivasi Belajar di SMK YPE Sawunggalih Kutoarjo dapat diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Arikunto, Suharsimi. 2019. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2014. Pengelolaan Kelas Dan Siswa. Jakarta: Rajawali.
Depdiknas.  2003.  Pedoman  Penyusunan  Standar  Pelayanan  Minimal  Penyelenggaraan Pendidikan  Persekolahan  Bidang  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (Keputusan Menteri Nomor 053/V/2001 Tanggal 19 April 2001. Jakarta : Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
Dwi Siswoyo, dkk. 2008. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press Eko Putro Widoyoko. 2016. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Kurnia,  F.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  UPAYA  PENINGKATAN  KEAKTIFAN  DAN  HASIL  BELAJAR SISWA  DENGAN  PENERAPAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  POMPA  BAHAN  BAKAR TIPE DISTRIBUTOR DI SMK N 4 PURWOREJO. Auto Tech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 12 (01). http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/4870/4474
Rohmanato,  R.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  SISTEM KEMUDI  TIPE  RACK  AND  PINION  UNTUK  MENINGKATKAN  PRESTASI  BELAJAR SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN  CHASSIS  KELAS  XI  TKR  SMKN  6  PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017. Auto Tech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 12 (01).
Prasmoro,  W.  J.,  &  Suparmin,  S.  (2015).  KORELASI  PRESTASI  PRAKTIK  INDUSTRI  DAN WAWASAN  WIRAUSAHA  DENGAN  MINAT  BERWIRAUSAHA  SISWA  KELAS  XII PROGRAM  KEAHLIAN  TEKNIK  KENDARAAN  RINGAN  SMK  YPT  PURWOREJO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015. TAMAN VOKASI , 3 (1). http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/4877/4481
Hidayat,  C.  T.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  SISTEM POMPA  BAHAN  BAKAR  MOTOR  DIESEL  TIPE  DISTRIBUTOR  TERHADAP  HASIL BELAJAR  SISWA  KELAS  XII  TKR  SMK  N  1  GOMBONG  TAHUN  AJARAN 2016/2017. Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Universitas  Muhammadiyah Purworejo , 11 (02). http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/4318/4020 Kuntoro,  R.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  SISTEM KEMUDI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA XII TKR SMK N 1 PURING TAHUN AJARAN 2016/2017. Auto Tech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas
Muhammadiyah Purworejo , 11 (02).
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/4321/4023
Suyitno,  S.,  Pardjono,  P.,  &  Sofyan,  H.  (2017).  Work  Based  Learning  Terintegrasi Konsep, strategi dan implementasi dalam pendidikan kejuruan. Suyitno, S. (2014). Sistem Pemindah Tenaga (SPT) Otomotif. Danadyaksa. Yogyakarta . Suyitno,  S.  (2018).  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Eksperimen  dan  R  &  D. Alfabeta. Bandung .
FX Sudarsono. 2008. Beberapa Prinsip Dalam Penelitian. Yogyakarta : Bimbingan Penelitian Karya Ilmiah SEMA FIP IKIP Yogyakarta
Hamzah B. Uno dan Nurdin Mohamad. 2011. Belajar Dengan Pedekatan PAILKEM. Jakarta : Bumi Aksara.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2009. Jakarta : Depdiknas. Koentjaraningrat. 2004. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : Gramedia. Masri Singarimbun dan Sofian Effendi. 2009. Metode Penelitian Survey. Jakarta : LP3ES. Moh. Nazir. 2003. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia.
Moh. Uzer Usman. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Mulyasa. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta : Depdiknas.
Muhibbin Syah. 2017. Psikologi Pendidikan Dan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja Rosdakarya Nana  Shaodiah  Sukmadinata.  2016.  Landasan  Psikologi  Proses  Pendidikan.  Bandung  :  Remaja Rosdakarya
Oemar Hamalik. 2017. Manajemen Pelatihan Ketenagakerjaan. Jakarta : Bumi Aksara Pedoman skripsi. 2018.UMP. Purworejo.
Suyitno, M., Pardjono, M., & Sofyan, H. (2017, September). Implemantation of Integrated Work- Based Learning Model to Prepare Human Resource of Automative in ASEAN Economic Comunity. In International Conference on Technology and Vocational Teachers (ICTVT 2017) . Atlantis Press.
Suyitno,  A.  C.  (2017).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  CAMTASIA  STUDIO TERHADAP HASIL BELAJAR MATA KULIAH CAD MAHASISWA PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF  UNIVERSITAS  MUHAMMADIYAH  PURWOREJO. Auto  Tech:  Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 10 (01). Prasetya,  A.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  SISTEM DIFFERENTIAL  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  SMK  TAMTAMA KROYA  TAHUN  AJARAN  2017/2018. Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 12 (01).
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/4861/4465
Sugianto,  A.,  &  Suyitno,  S.  (2018).  PENGARUH  KEGIATAN  PRAKTEK  KERJA  INDUSTRI TERHADAP  KESIAPAN  KERJA  DI  SEKOLAH  MENENGAH  KEJURUAN  NEGERI  8 PURWOREJO. Auto Tech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 12 (01).
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/4863/4467
Suyitno,  S.,  &  Syakirun,  S.  (2018).  PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  AUDIO  VIDIO PADA  MOTOR  BAKAR  4  LANGKAH  UNTUK  MENINGKATKAN  PRESTASI BELAJAR. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE) , 4 (1), 19-34.
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/surya/article/view/4889/4491