http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 5  Number 2  2019 ISSN: 2302-3309
Received October 30, 2019; Revised November 01, 2019; Accepted November 04, 2019

## Peningkatan Kompetensi Guru SMK Melalui Pelatihan Software Engineering
Fivia Eliza 1 , Asnil 2 , Irma Husnaini 3
123 Jurusan Teknik Elektro FT UNP *Corresponding author, e-mail: fivia_eliza@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Peningkatan  kompetensi  pendidik  harus  dilakukan  secara  berkesinambungan,  karena  keberhasilan pembelajaran  merupakan  tanggung  jawab  pendidik.  Pembelajaran  berbasis  teknologi  akan  membantu para  pendidik  di  era  Revolusi  Industri  4.0,  khususnya  guru  SMK  yang  mengajar  di  bidang  produktif (mata  pelajaran  keteknikan).  Masalah  yang  dihadapi  adalah  ketidakmampuan  guru  dalam memanfaatkan  komputer  sebagai  media  pembelajaran.  Guru  belum  mampu  memanfaatkan  software engineering yang akan membantu dalam proses pembelajaran praktek, seperti software NI Multisim dan Proteus  dalam  pembelajaran  rangkaian  listrik  dan  rangkaian  elektronika.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan  pelatihan  yang  terintegrasi  dan  komprehensif  bagi  guru  dalam  memanfaatkan  software engineering.  Pelatihan  diikuti  oleh  15  orang  guru  yang  mengajar  pada  mata  pelajaran  produktif (Keteknikan). Dari hasil pelatihan  ini terlihat  bahwa  semua peserta sudah bisa  menggunakan  software NI Multisim dan Proteus. Berdasarkan indikator angket  yang telah dianalisis dapat dilihat pula bahwa sebagian  besar  peserta  berpandangan  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  telah  memberikan  manfaat  yang mendalam dan sangat membantu dalam peningkatan kualitas diri peserta.

## Abstract
Teacher  competence  must  be  increase  by  carried  out  continuously,  because  the  success  of  learning  is the  responsibility  of  educators.  Technology-based  learning  will  help  educators  in  the  Industrial Revolution  4.0  era,  especially  vocational  teachers  who  teach  in  the  productive  field  (engineering subjects). The problem faced is the inability of teachers to use computers as learning media. The teacher has not been able to utilize software engineering that will help in the process of practical learning, such as  NI  Multisim  and  Proteus  software  in  learning  electrical  circuits  and  electronic  circuits.  Therefore, integrated  and  comprehensive  training  is  needed  for  teachers  to  utilize  software  engineering.  The training was attended by 15 teachers who taught on productive subjects (Engineering). From the results of this training it appears that all participants can already use NI Multisim and Proteus software. Based on the questionnaire indicators that have been analyzed it can also be seen that most of the participants are  of  the  view  that  the  implementation  of  the  training  has  provided  profound  benefits  and  is  very helpful in improving the participants' quality.
Keywords: Engineering Software, NI Multisim, Proteus, teacher’s competencies

## PENDAHULUAN
Kompetensi guru adalah kemampuan guru untuk melakukan tugas pokoknya sebagai pendidik dan  pengajar  meliputi  kemampuan  merencanakan,  melaksanakan  pembelajaran,  serta melakukan evaluasi pembelajaran secara profesional. Guru yang profesional menjadi harapan semua  pihak,  karena  dengan  adanya  pengembangan  kemampuan  guru  diharapkan  kualitas pendidikan di Indonesia mengalami peningkatan. Peserta didik membutuhkan pembimbingan dan  pembinaan  oleh  guru-guru  yang  profesional  sehingga  kualitas  lulusan  yang  dihasilkan akan meningkat. [1] Guru profesional hendaknya memiliki empat kompetensi guru yang telah ditetapkan  dalam  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru
dan Dosen yaitu, kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial [2]. Oleh karena itu,  selain  terampil  menjelaskan  materi  pelajaran,  seorang  guru  juga  harus  memiliki pengetahuan yang luas, bijak, dan dapat bersosialisasi dengan baik.
Dalam  hal  kompetensi  profesional,  seeorang  guru  harus  menggunakan  media  yang  tepat dalam proses pembelajaran sehingga dapat mendukung proses pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran  yang  tepat  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar  yang  pada  gilirannya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar yang dicapainya. Ada beberapa alasan, mengapa media  pembelajaran  dapat  mempertinggi  proses  belajar  siswa.  Alasan  pertama  dengan menggunakan media pembelajaran, pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Alasan  kedua  dengan  menggunakan  media pembelajaran,  bahan  pengajaran  akan  lebih  jelas  maknanya  sehingga  dapat  lebih  dipahami oleh  para  siswa  dan  alasan  ketiga  dengan  menggunakan  media  pembelajaran,  siswa  lebih banyak  melakukan  kegiatan  belajar,  sebab  siswa  tidak  hanya  mendengarkan  uraian  guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain. [3]
Salah  satu  masalah  utama  Sistem  Pendidikan  di  Indonesia  adalah  kompetensi  pendidik. Seorang  guru  sebagai  pendidik  harus  selalu  meningkatkan  kompetensinya  untuk mengimbangi  kemajuan  teknologi  untuk  mengiringi  era  revolusi  industri  4.0  di  bidang pendidikan.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  melakukan  perubahan  pada  paradigma  proses pembelajaran  dari teacher  centered  learning menjadi student  centered  learning seperti tuntutan  kurikulum  2013  yang  berlaku  saat  ini.  Salah  satu  hal  yang  dapat  dilakukan  guru adalah  meningkatkan  kemampuan  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  komputer dan aplikasi.
Pengembangan  media  pembelajaran  yang  valid,  praktis  dan  efektif  dalam  rangka penyempurnaan  media  pembelajaran  diharapkan  menjadi  solusi  praktis  menjawab permasalahan  tersebut.  Media  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan  keinginan  dan  minat  belajar,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan kegiatan belajar dan bahkan berpengaruh terhadap psikologis siswa. [4]
TIK  mampu  berperan  dalam  menghasilkan  berbagai  produk  bahan  belajar  yang  jauh lebih  menarik  untuk  dipelajari,  memiliki  unsur  interaktif  yang  tinggi,  dan  mudah  dipahami oleh peserta didik. Segala kelebihan tersebut dapat mempercepat proses belajar. Lebih dari itu TIK  juga  mampu  mengantarkan  berbagai  bahan  belajar  tersebut  ke  hadapan  peserta  didik tanpa batasan jarak dan waktu dengan memanfaatkan software engineering sebagai medianya
(siswa tidak hanya bisa belajar di kelas, melainkan diluar jam sekolah). Software engineering yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMK  (khususnya  mata pelajaran  produktif)  adalah  Software NI  Multisim dan Proteus sebagai  media  pembelajaran Rangkaian listrik dan rangkaian elektronik .
Mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika,  perbaikan  peralatan  listrik,  penerapan rangkaian  elektronika,  merupakan  beberapa  mata  pelajaran  yang  ada  di  dalam  struktur kurikulum  SMK  yang  membutuhkan  kemampuan  dasar  rangkaian  listrik  dan  rangkaian elektronika [5]. Dalam pembelajaran ini, guru dituntut menggunakan media yang kreatif dan inovatif, serta beradaptasi dengan kemajuan teknologi karena tujuan pembelajarannya adalah meningkatkan  kompetensi  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  siswa  sebagai  kompetensi  dasar untuk  mengantarkan  siswa  magang  ke  industri.  Peralatan  yang  ada  di  industri  saat  ini sebagain  besar  sudah  berbasis  otomasi,  yang  menuntut  kemampuan  penggunaan  aplikasi (software) komputer. Untuk itu, siswa harus dibekali dengan kompetensi tentang penguasaan software khususnya di bidang teknik listrik dan elektronika.
Untuk dapat mengelola pembelajaran berbasis software, tentunya seorang guru terlebih dahulu harus mampu menggunakan software yang berhubungan dengan mata pelajaran  yang diajarkannya.  Software  yang  paling  mudah  dan  sering  digunakan  dalam  bidang  listrik  dan elektronika adalah software NI Multisim dan Proteus. NI Multisim (sebelumnya MultiSIM ) adalah  sebuah software aplikasi yang  berfungsi  untuk  menggambar  dan  mensimulasikan perilaku rangkaian elektronika baik  analog maupun digital.  Software ini  dikembangkan oleh Perusahaan National  Instrument yang bergerak dalam bidang produksi komponen-komponen elektronika. Multisim merupakan pengembangan dari software simulasi rangkaian elektronika yang  sebelumnya  terkenal  dengan  nama Electronics  Workbench .  Dengan  software  Multisim ini,  kita  dapat  memodelkan  sifat  dari  parameter  rangkaian  analog  dan  digital.  Kemampuan yang disediakan Multisim adalah dapat memodelkan berbagai rancangan rangkaian, menguji suatu rangkaian dengan berbagai kemungkinan komponen, memeriksa sifat dari keseluruhan rangkaian dengan melakukan analisis AC / DC atau transient. [6] Proteus Design Suite adalah rangkaian alat perangkat lunak (software) yang digunakan terutama untuk otomatisasi desain elektronik. Perangkat lunak ini digunakan terutama oleh insinyur dan teknisi desain elektronik untuk membuat skema dan cetakan elektronik untuk pembuatan papan sirkuit cetak.[7]
SMK  Negeri  1  Sutera  merupakan  SMK  yang  berada  di  bawah  naungan  dinas Pendidikan Propinsi Sumatera Barat. Fasilitas untuk kegiatan pembelajaran berbasis komputer
di  kedua  sekolah  tersebut  sudah  tersedia.  Fasilitas  yang  ada  berupa  lab  komputer,  fasilitas hotspot, dan LCD untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Fasilitas lain adalah berupa peralatan  laboratorium  komputer  yang  sudah  memadai  sehingga  mampu  menjalankan software  seperti  NI  Multisim  dan  proteus.  Dengan  adanya  fasilitas  tersebut  diharapkan kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif,  interaktif  dan  juga  bisa  meningkatkan  prestasi siswa. Akan tetapi, fasilitas yang sudah tersedia tersebut belum diikuti dengan Sumber Daya Manusia  (SDM)  yang  kompeten.  Guru-  guru  belum  memanfaatkan  fasilitas  tersebut  secara optimal,  dan  masih  terbatas  pada  pembelajaran  teori,  karena  belum  sepenuhnya  menguasai aplikasi  komputer  dan  software  engineering  yang  akan  menunjang  pembelajaran  teori. Dengan latar belakang tersebut, maka perlu diadakan kegiatan pelatihan bagi para guru untuk mengoptimalkan fasilitas yang ada untuk menunjang kefektifan pembelajaran.
Dengan  adanya  pelatihan  ini,  diharapkan  kedua  SMK  ini  akan  memiliki  sistem pembelajaran  berbasis  komputer  yang  beroirientasi  kepada  student  centered  learning  sesuai dengan  tuntutan  kurikulum  2013,  dan  para  guru  lebih  mengoptimalkan  fasilitas  yang  ada untuk media pembelajaran sehingga prestasi siswa dapat ditingkatkan.

## METODE
Tujuan  kegiatan  yang  telah  ditetapkan  dapat  diraih  dengan  menggunakan  beberapa  metode dalam pelaksanaannya, yaitu:
a) Metode  Ceramah:  metode  ini  digunakan  untuk  menyampaikan  teori,  konsep  dan  prinsip yang  sangat  penting  untuk  dimengerti  dan  dikuasai  oleh  peserta  pelatihan.  Teori  yang diberikan  adalah  tentang  pengenalan  dan  cara  menggunakan  software  NI  Multisim  dan Proteus.
b) Metode  Demonstrasi:  metode  ini  menunjukkan  dan  memperagakan  proses  kerja  yang sistematis,  mudah  dikerjakan  dan  diikuti  oleh  peserta  pelatihan.  Metode  ini  dilakukan dengan  mendemonstrasikan  tahapan-tahapan  dalam  menggunakan  software  NI  Multisim dan Proteus untuk mengembangkan media pembelajaran.
c) Metode  Praktek/Latihan:  metode  ini  digunakan  untuk  memberikan  tugas  kepada  peserta pelatihan untuk mempraktekkan perencanaan, pembuatan, dan mensimulasikan rangkaian.
Rancangan evaluasi dibagi menjadi beberapa tahap, yaitu sebagai berikut :
a. Penilaian  dilakukan  selama  proses  pelatihan  berlangsung,  yakni  dengan  observasi (pengamatan).  Guru-guru  diperkenalkan  dengan  konsep  penggunaan  software,  fitur-fitur dalam software tersebut, dan konsep pembelajaran berbasis software (metode ceramah dan
demonstrasi).  Selanjutnya  Guru-guru  dilatih  menggunakan  software,  mulai  dari menginstal  software,  mengenal  fitur-fitur  dan  cara  menggunakan  software  (metode praktek/latihan).  Guru-guru  juga  dilatih  membuat  desain  jobsheet/  tugas  praktek  siswa dengan menggunakan software. Pada tahap ini guru diharapkan sudah bisa secara mandiri menggunakan software, tanpa instruksi dari pemateri.
b. Selanjutnya  Guru-guru  diberikan  angket  untuk  mengetahui  persepsi  peserta  pelatihan terhadap pelatihan yang dilaksanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan ini dilakukan di SMK Negeri 1 SUTERA dan diikuti oleh 15 orang peserta yang merupakan guru-guru yang mengajar pada mata pelajaran Produktif (Keteknikan), yang merupakan gabungan dari guru-guru dari jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL), dan guru dari jurusan Teknik Audio Video (TAV). Pada tahap inti digunakan metode ceramah dan demonstrasi  untuk  memperkenalkan  antarmuka  software  NI  Multisim  dan  Proteus  seperti gambar 1 dan 2, serta pelaksanaan pelatihan seperti gambar 3 dan 4.
Gambar 1. Antarmuka Pengguna NI Multisim [8]
Gambar 2. Pengenalan Software Proteus [9]

## Gambar 3. Penjelasan Teori Pelatihan
Gambar 4. Peserta Membuat Desain rangkaian untuk salah satu mata pelajaran
Selain  itu,  di  akhir  pelatihan  guru-guru  peserta  mengisi  angket  tentang  persepsi  peserta pelatihan terhadap pelaksanaan pelatihan. Hasil analisis angket :
Tabel 1. Analisis Angket Persepsi Peserta terhadap Pelatihan No Indikator Skor % Skor 1 Pembelajaran 63 84 2 Perilaku 61,5 82 3 Reaksi 63 84 4 Hasil 63 84 Skor Total 62.625 83.5 Kriteria 15 – 27,5 Sangat Tidak Setuju 27,6 - 40 Tidak Setuju
40,1 – 52,5 Ragu-Ragu
52,6 – 62.5 Setuju 62.6 - 75 Sangat Setuju
Berdasarkan  tabel  hasil  perhitungan  diatas  dengan  merujuk  pada  skor  penilaian  secara keseluruhan,  maka  dapat  dilihat  bahwa  pada  indikator pembelajaran menunjukkan  peserta merasa sangat setuju sistem pembelajaran  yang diselenggarakan pada pelatihan sudah baik, hal  ini  dapat  dilihat  dengan  skor  penilaian  mencapai  63  yang  masuk  pada  rentang  kriteria sangat setuju .  Pada  indikator perilaku menunjukan  sebagian  besar  peserta setuju bahwa pelatihan  menghasilkan  perilaku  positif  yang  sangat  mendukung  dalam  kegiatan  dan  skor penilaian pada indikator ini mencapai 61,5. Pada tabel hasil perhitungan diatas dapat kita lihat pula  bahwa  untuk  indikator reaksi dan hasil menunjukan  keterangan  yang  sama  yaitu sebagian  besar  peserta  menunjukan  persetujuannya  terhadap  indikator  reaksi  dan  hasil.  Skor penilaian  untuk  indikator reaksi mencapai  63  dan  indikator hasil mencapai  skor  nilai  63. Berdasarkan  analisis  dengan  menggunakan  frekuensi  tabulasi  dan  perhitungan  skor  atas indikator  pada  akhirnya  dapat  diambil  kesimpulan  dari  keseluruhan  indikator  yang  telah dihadirkan  adalah  persepsi  setuju  bahwa  pelaksanaan  pelatihan    telah  berjalan  dengan  baik, dimana  sebagian  besar  peserta  merespon  positif  terhadap  semua  aktivitas  maupun  fasilitas yang  disediakan  selama  menjalani  pelatihan.  Berdasarkan  indikator-indikator  yang  telah dianalisis dapat  dilihat pula bahwa sebagian besar peserta berpandangan  bahwa pelaksanaan pelatihan  telah  memberikan  manfaat  yang  mendalam  dan  sangat  membantu  dalam peningkatan kualitas diri peserta.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  ini  sangat  bermanfaat  bagi  peningkatan  kompetensi  guru.  Semua  peserta berhasil  memanfaatkan  software  sebagai  media  pembelajaran.  Kegiatan  ini  juga  telah
menghasilkan  kemampuan  guru  dalam  membuat  pembelajaran  berbasis  TIK.    Faktor-faktor penghambat dalam kegiatan ini adalah bekal pengetahuan peserta terhadap pengusaan materi prasyarat  untuk  membuat  media  pembelajaran  berbasis  TIK,  yakni  aplikasi  komputer  atau pengenalan dasar-dasar komputer masih belum memadai.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] F.  Eliza,  “Peningkatan  Kompetensi  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Melalui  Pelatihan Software Engineering,” vol. V, no. 1, pp. 37–45, 2019.
[2] R. Dewi, “Upaya meningkatkan profesional guru,” 2013.
[3] Y.  A.  Oriza  Candra,  Fivia  Eliza,  Syaiful  Islami,  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Mata Diklat  Memperbaiki  Motor  Listrik  Guna  Peningkatan  Hasil  Belajar,” J.  Perspekt.  Pendidik. dan Kegur. , vol. X, no. 2, pp. 7–15, 2019.
[4] F.  Eliza  and  D.  E.  Myori,  “Trainer  Pada  Pembelajaran  Dasar  Dan  Pengukuran  Listrik,” J. Teknol. Inf. dan Pendidik. , vol. 10, no. 1, pp. 72–83, 2017.
[5] Dikdasmen,  “Struktur  Kurikulum  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK0/Madrasah  Aliyah Kejuruan Nomor; 01//D.D5/KK/2018,” no. 21, p. 307, 2018.
[6] Wikipedia, “NI Multisim.” .
[7] Wikipedia, “Proteus Design Suit.” .
[8] Hadityagayendra, “Pengantar-NI-Circuit-Design.” 2016.
[9] A.  Z.  Mustofa,  “Proteus  Profesional  8  Simulasi  Rangkaian  Dan  Elektronika  Dasar,” Modul Proteus 8 Prof. , pp. 1–24, 2015.