## Evaluasi Pengelolaan Laboratorium IPA SMP dan SMA di Kabupaten Belu, TTU, TTS dan Malaka

## Hermina Manlea
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Kefamenanu, TTU – NTT, 85613, Indonesia, email: herminamanlea@gmail.com
Article Info Abstrak Article history: Received 10 Maret 2017 Received in revised form 09 Februari 2017 Accepted 30 Maret 2017 Laboratorium adalah ruangan atau tempat yang dilengkapi dengan alat-alat dan bahan-bahan yang sesuai untuk pengajaran sains atau  pelaksanaan  praktikum  sains.  Pengelolaan  laboratorium  dari  segi  struktur  organisasi,  aktivitas  dan  fasilitas  perlu  dievaluasi  untuk meningkatkan  kesadaran  keefektifan  pembelajaran  sains  dan  peningkatan  keamanan  laboratorium  ke  level  optimum.  Tulisan  ini bertujuan  untuk  mengetahui  1)  prosedur  manajemen  pengelolaan  laboratorium  IPA  sekolah,  2)  kondisi  aktivitas  laboratorium  IPA sekolah,  3)  kondisi  fasilitas  laboratorium  IPA  sekolah  di  kabupaten  Belu,  TTU,  TTS  dan  Malaka  tahun  2016.  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah penelitian kualitatif dan menggunakan analisis deskriptif. Teknik penelitian ini adalah observasi dan wawancara ke 27 sekolah yang tersebar di 4 kabupaten tersebut dengan menggunakan lembar survei yang diberikan ke setiap sekolah. Hasil yang diperoleh adalah  manajemen  laboratorium  IPA  sekolah  belum  dilaksanakan  oleh  semua  sekolah  secara  baik.  Sebagian  besar  sekolah  memiliki struktur  organisasi  laboratorium  IPA  tetapi  belum  memiliki  deskripsi  tugas  yang  jelas  dan  komprehensif.  Sebagian  sekolah  belum memiliki  tata  tertib  penggunaan  laboratorium  IPA  untuk  umum,  guru  dan  siswa.  Hampir  semua  sekolah  belum  memiliki  SOP  untuk penggunaan  dan  pengeloolaan  laboratorium  IPA  sekolah.  Aktivitas  laboratorium  IPA  sekolah  belum  bisa  dikategorikan  baik.  Hal  ini disebabkan oleh ketiadaan: kartu stok laboratorium, daftar alat dan bahan untuk setiap pelaksanaan praktikum, label, format permintaan alat dan bahan, program semester kegiatan laboratorium, jurnal kegiatan dan jadwal kegiatan laboratorium. Fasilitas laboratorium IPA di semua sekolah sangat memadai dan dalam kondisi yang baik. Hal ini merupakan faktor pendukung untuk pelaksanaan praktikum yang sesuai kurikulum. ©2017 dipublikasikan oleh Bio-Edu .
Keywords:
Laboratorium IPA Manajemen
Aktivitas
Fasilitas

## 1. Pendahuluan
Kualitas pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain tersedianya sarana  prasarana  pendidikan  yang  memadai  dan  sumber  daya  manusia pendidikan  yang  berkompeten  (Hofstein  &  Luneta,  2003) . Keduanya merupakan  komponen  input  yang  sangat  penting  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  peningkatan  baik  dari  segi kuantitas,  kualitas,  maupun  sistem  pengelolaannya.  Salah  satu  sarana pendidikan  yang  berfungsi  sebagai  penunjang  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran  di  sekolah,  terutama  yang  berhubungan  dengan  kegiatan praktikum adalah Laboratorium IPA.
Dalam  Permendiknas  RI  Nomor  24  Tahun  2007  disebutkan  bahwa komponen  fasilitas  laboratorium  IPA  di  SMP  dan  SMA  meliputi  (1) bangunan/ruang  laboratorium,  (2)  perabot,  (3)  peralatan  pendidikan,  (4)  alat dan  bahan  percobaan,  (5)  media  pendidikan,  (6)  bahan  habis  pakai,  (7) perlengkapan lainnya. Pemanfaatan dan pengelolaan laboratorium IPA sebagai fasilitas sekolah harus memperhatikan faktor  kondisi dan mutu fasilitas, karena kedua  faktor  tersebut  dapat  berpengaruh  secara  langsung  terhadap  proses pendidikan (Mahiruddin, 2008).
Laboratorium  IPA  berfungsi  sebagai  tempat  berlangsungnya  kegiatan pembelajaran yang memerlukan peralatan khusus yang tidak mudah dihadirkan di  ruang  kelas.  Kegiatan  praktikum  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan dalam  pembelajaran  IPA,  karena  dengan  kegiatan  ini  akan  diperoleh pengalaman  yang  meliputi  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotor  (Sundari, 2008).  Namun  demikian,  fenomena  di  Universitas  Timor  yang  menunjukkan bahwa  para  mahasiswa  sains  kelihatan  lamban  dan  tidak  familiar  dalam melaksanakan praktikum merupakan pertanyaan besar bagi para pendidik sains universitas.  Hal  ini  memperkuat  dugaan  bahwa  para  mahasiswa  tidak memperoleh  materi praktikum yang cukup baik  ketika berada  di  level  sekolah menengah  (baik  itu  SMP  dan  SMA).  Hasil  observasi  awal  peneliti  melalui wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa jarang melakukan penelitian ketika masih  menjadi  pelajar.  Hal  ini  menjadi  dasar  bagi  peneliti  untuk mempertanyakan kualitas pengelolaan laboratorium level sekolah menengah di wilayah kabupaten Belu, TTU, TTS dan Malaka.
Pemanfaatan  laboratorium  secara  efektif  merupakan  salah  satu  prasyarat dalam pembelajaran/praktikum IPA. Oleh karena itu, diperlukan adanya sistem pengelolaan  atau  manajemen  laboratorium  IPA  yang  baik.  Efektivitas manajemen  laboratorium  IPA  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  diantaranya adalah  ketersediaan  fasilitas  baik  secara  kuantitas  maupun  kualitasnya  dan kompetensi  pengelola  laboratorium  IPA.  Manajemen  laboratorium  IPA berkaitan  dengan  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan  terhadap  kegiatan  laboratorium  IPA.  Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  penelitian  ini  menjadi  penting  untuk  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk mengevaluasi  manajemen,  aktivitas  dan  fasilitas  laboratorium  IPA  SMP  dan SMA di kabupaten Belu, TTU, TTS dan Malaka.
Berdasarkan  batasan  masalah  diatas,  maka  perumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah:  1)  Bagaimana  prosedur  manajemen  pengelolaan laboratorium  IPA  sekolah?  2)  Bagaimana  kondisi  aktivitas  laboratorium  IPA sekolah? 3) Bagaimana kondisi fasilitas laboratorium IPA sekolah?
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui:  1)  prosedur manajemen  pengelolaan  laboratorium  IPA  sekolah,  2)  kondisi  aktivitas laboratorium IPA sekolah, 3) kondisi fasilitas laboratorium IPA sekolah.
Manfaat  teoritis  yang  diperoleh  adalah  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  kajian  untuk  penelitian  yang  mendalam  mengenai  hubungan prestasi  dan  motivasi  siswa  dengan  pemanfaatan  laboratorium  sekolah. Sedangkan  manfaat praktis  yang  didapat dalam hal ini  adalah  1) bagi  sekolah, sebagai  evaluasi  agar  lebih  mendorong  perbaikan  manajemen,  pengoptimalan aktivitas,  dan  peningkatan  fasilitas  laboratorium;  2)  bagi  Dinas  Pendidikan,
memberikan  gambaran  mengenai  manajemen,  aktivitas  dan  fasilitas laboratorium IPA sekolah sehingga dapat mengambil kebijakan dalam evaluasi manajemen laboratorium, pembuatan petunjuk teknis pengelolaan laboratorium dan pengadaan sarana laboratorium di sekolah.

## 2. Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  karena  mencakup penggunaan subjek yang dikaji dan kumpulan berbagai data empiris. Penelitian jenis ini  digunakan untuk  meneliti  pada situasi lapangan yang bersifat  natural, alamiah,  wajar,  dan  tidak  ada  tindakan  manipulasi,  pengaturan,  ataupun eksperimen (Harsono, 2008).
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  April  2016.  Subjek  penelitian  ini adalah    kepala  sekolah,  kepala  laboratorium  biologi,  laboran  dan  guru  IPA (Fisika, Kimia, Biologi). Teknik penelitian ini adalah observasi dan wawancara ke  berbagai  sekolah  (seperti  yang  ditunjukkan  oleh  Tabel  1)  yang  tersebar  di kabupaten  Belu,  TTU,  TTS  dan  Malaka  dengan  menggunakan  lembar  survei yang diberikan ke setiap sekolah. Total sekolah yang disurvei adalah 27 sekolah dengan  rincian  11  SMA  dan  16  SMP  dengan  penyebaran  5  sekolah  di kabupaten Belu, 19 sekolah di kabupaten TTU, 2 sekolah di kabupaten TTS dan 1 sekolah di kabupaten Malaka.
Tabel 1 Nama-nama sekolah di kabupaten Belu, TTU, TTS dan Malaka yang menjadi subjek penelitian
No Nama Sekolah Kab. No Nama Sekolah Kab. 1 SMAK Suria Atambua Belu 15 SMAN Lurasik TTU 2 SMPK St Yosef Noemuti TTU 16 SMAN 1 Tasifeto Barat Belu 3 SMPN 1 Insana TTU 17 SMPN 1 Kefamenanu TTU 4 SMPK Aurora Kefamenanu TTU 18 SMPN 2 Kefamenanu TTU 5 SMP St Yosef Maubesi TTU 19 SMPK Putri St Xaverius Kefamenanu TTU 6 SMAN 1 Atambua Belu 20 SMAK Warta Bakti TTU 7 SMPN Miomaffo Barat TTU 21 SMPN Oelneke TTU 8 SMPK St Aloysius Niki- Niki TTS 22 SMAN 1 Insana TTU 9 SMAN Taekas TTU 23 SMPN 1 Atambua Belu 10 SMPN 1 Malaka Tengah Malaka 24 SMPN Oenopu TTU 11 SMAN 1 Tasifeto Timur Belu 25 SMAN Biboki Anleu TTU 12 SMPK St Antonius Padua Kefamenanu TTU 26 SMAK Stella Maris Niki-Niki TTS 13 SMAN 1 Kefamenanu TTU 27 SMAN Biboki Selatan TTU 14 SMPN 2 Insana TTU

## 3. Hasil dan Pembahasan

## Manajemen Pengelolaan Laboratorium Sekolah
Kriteria manajemen pengelolaan laboratorium IPA sekolah yang digunakan dalam penelitian ini dalam bentuk lembar survei antara lain:
1) Siapakah  tenaga  yang  bertanggung  jawab  secara  langsung  dalam pengelolaan  laboratorium  IPA  sekolah  tersebut?  (Gambarkan  struktur organisasi laboratorium IPA)
2) Jelaskan deskripsi tugas tenaga-tenaga yang tersebut di pertanyaan nomor 1 yang bertanggung  jawab  secara langsung dalam pengelolaan  laboratorium IPA sekolah tersebut?
3) Apakah ada petunjuk resmi dari Dinas Pendidikan Kabupaten (Belu, Timor Tengah  Utara,  Timor  Tengah  Selatan,  Malaka)  mengenai  pengenalan  dan administrasi penggunaan laboratorium IPA?
4) Apakah ada tata tertib pengunaan laboratorium IPA untuk umum?
5) Apakah ada tata tertib pengunaan laboratorium IPA untuk guru?
6) Apakah ada tata tertib pengunaan laboratorium IPA untuk siswa?
7) Apakah  ada  standard  operasional  prosedur  (SOP)  laboratorium  IPA  di sekolah tersebut? (Catatan: SOP adalah suatu standar atau pedoman tertulis yang  dipergunakan  untuk  mendorong  dan  menggerakkan  suatu  kelompok untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  SOP  merupakan  tata  cara  atau  tahapan
yang  dibakukan  dan  yang  harus  diakui  untuk  menyelesaikan  suatu  proses kerja tertentu)
8) Apakah  ada  standard  operasional  prosedur  (SOP)  kesehatan  dan keselamatan kerja laboratorium IPA di sekolah tersebut?
9) Apakah ada standard operasional prosedur (SOP) penitipan alat atau barang di laboratorium IPA di sekolah tersebut?
10) Apakah  ada  standard  operasional  prosedur  (SOP)  pembelian  bahan  kimia di laboratorium IPA di sekolah tersebut?
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  96.3%  sekolah  yang  disurvei  memiliki penanggung  jawab  secara  langsung  dalam  pengelolaan  laboratorium  IPA sekolah.  Ada  1  sekolah  yaitu  SMPK  St  Aloysius  Niki-Niki,  TTS  yang  tidak memiliki  penanggung  jawab  tetapi  hal  ini  disebabkan  oleh  belum diresmikannya  gedung  laboratorium  IPA  sekolah  tersebut.  Penanggung  jawab laboratorium IPA sekolah antara lain kepala sekolah, kepala laboratorium atau guru  mata  pelajaran  IPA  dan/atau  guru  Fisika,  Kimia  dan  Biologi.    Sekolah- sekolah  tersebut  memiliki  struktur  organisasi  yang  jelas  dengan  garis koordinasi  yang  langsung  dari  penanggung  jawab  laboratorium  ke  kepala sekolah.  Tidak  diketahui  dengan  jelas  apakah  ada  Surat  Keputusan  mengenai pengangkatan  pengurus  laboratorium,  sehingga  Kepala  sekolah  sebaiknya mengeluarkan  SK  yang  jelas.  Setiap  pengelola  memiliki  uraian  tugasnya masing-masing yang harus dikerjakan.
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  88.9%  sekolah  memiliki  deskripsi  tugas untuk struktur organisasi laboratorium IPA. Menurut hasil penelitian di SMAN 1  Pacitan,  administrasi  laboratorium  yang  seharusnya  dikerjakan  oleh  kepala laboratorium,  dikerjakan  sepenuhnya  oleh  laboran.  Laboran  tidak  ikut  serta mendampingi  siswa  saat  kegiatan  praktikum  (Prasaditarini,  2012).  Kondisi  ini mirip  dengan  kondisi  sekolah-sekolah  dalam  penelitian  ini  karena  hampir semua  sekolah  memiliki  deskripsi  tugas  yang  belum  jelas  dan  belum komprehensif.
Berikut  ini  merupakan  rangkuman  deskripsi  tugas  tenaga-tenaga  yang bertanggung jawab secara langsung dalam pengelolaan laboratorium IPA  yang digabung dari berbagai sekolah:
1) Kepala  Sekolah,  bertanggung  jawab  secara  keseluruhan  terhadap laboratorium sekolah.
2) Kepala  Laboratorium  SMA,  mengkoordinir  ketiga  jenis  laboratorium  IPA yaitu laboratorium Fisika, laboratorium Kimia, dan laboratorium Biologi.
3) Koordinator  laboratorium,  mengkoordinir  semua  aktivitas  di  masing- masing  laboratorium  (Fisika, Kimia, Biologi);  menginventaris bahan  yang habis,  rusak  atau  hilang;  mendaftar  atau  melaporkan  alat  dan  bahan  yang harus dibeli; menyusun LKS; mendaftar alat dan bahan yang digunakan
4) Laboran,  menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  untuk praktikum dan melakukan kegiatan praktikum.
Tabel 2 Hasil Survey Manajemen Pengelolaan Laboratorium Sekolah Nomor Sekolah Kriteria Manajemen Pengelolaan Laboratorium Sekolah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 √ √ - √ - √ √ √ √ √ 2 √ √ - - - - - - - - 3 √ √ - √ - - - - - - 4 √ √ - - - √ - - - - 5 √ √ - - - √ - - - - 6 √ √ - - - √ - - - - 7 √ √ - - - √ - - - - 8 - - - - - - - - - - 9 √ - - - - √ - - - - 10 √ √ - - √ - - - - - 11 √ √ - √ √ √ - - - - 12 √ √ - √ √ √ - - - - 13 √ √ - - - - - - - - 14 √ √ - - - √ - - - - 15 √ √ - √ - √ - - - - 16 √ √ - √ √ √ - - - - 17 √ √ - - √ √ - - - - 18 √ √ - √ √ √ - √ √ - 19 √ √ - √ √ √ √ √ - - 20 √ √ - - - √ - - - - 21 √ √ - - √ √ √ - √ - 22 √ √ - √ - - - - - - 23 √ √ - √ - - - - - - 24 √ √ - - √ √ - - - - 25 √ √ - √ - - - - - - 26 √ √ - √ √ √ - - - - 27 √ - - - √ √ - - - - Jumlah 26 24 0 12 11 19 3 3 3 1 Persentase (%) 96.3 88.9 0 44.4 40.7 70.4 11.1 11.1 11.1 3.7
Sumber: Observasi peneliti (√ = Ada, - = Tidak Ada)
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  Dinas  Pendidikan  di  kabupaten  Belu,  TTU, TTS  dan  Malaka  tidak  memiliki  petunjuk  resmi  mengenai  pengenalan  dan administrasi  penggunaan  laboratorium  IPA  sekolah  (SMP  dan  SMA).  Kondisi ini  memprihatinkan  karena  terlihat  jelas  bahwa  sekolah-sekolah  kehilangan arah  dalam  pengelolaan  laboratorium  IPA  sekolah  masing-masing.  Data menunjukkan  bahwa  44.4%  sekolah  memiliki  tata  tertib  penggunaan laboratorium IPA untuk umum, 40.7% sekolah memiliki tata tertib penggunaan laboratorium  IPA  untuk  guru,  dan  70.4%  sekolah  memiliki  tata  tertib penggunaan laboratorium  IPA  untuk siswa.  Hal  ini  perlu  menjadi  catatan bagi pihak pengelola laboratorium IPA sekolah untuk membuat tat tertib yang lebih detail untuk umum, guru dan siswa.
SOP  adalah  suatu  standar  atau pedoman tertulis yang dipergunakan untuk mendorong  dan  menggerakkan  suatu  kelompok  untuk  mencapai  tujuan organisasi.  SOP  merupakan  tata  cara  atau  tahapan  yang  dibakukan  dan  yang harus  diakui  untuk  menyelesaikan  suatu  proses  kerja  tertentu.  Angka  11.1% menunjukkan bahwa hanya sedikit sekolah yang memiliki standard operasional prosedur  (SOP)  untuk  kesehatan  dan  keselamatan  kerja,  penitipan  alat  atau barang,  dan    pembelian  bahan  kimia  di  laboratorium  IPA  di  sekolah  tersebut. Hal  ini  menunjukan  bahwa  perlu  diadakan  sosialisasi  dari  pihak  Dinas Pendidikan dan universitas bagi para pengelola laboratorium untuk penyusunan SOP laboratorium IPA sekolah.

## Aktivitas Laboratorium IPA Sekolah
Kriteria  aktivitas  pengelolaan  laboratorium  IPA  sekolah  yang  digunakan dalam penelitian ini dalam bentuk lembar survei antara lain:
1) Apakah ada buku inventaris alat dan bahan di laboratorium IPA di sekolah tersebut?
2) Apakah ada kartu stok di laboratorium IPA di sekolah tersebut? (Misalkan tiap  alat  berbeda  dan  diberi  warna  yang  berbeda  sesuai  kelompok  mata pelajarannya,  biologi  warna  hijau,  fisika  warna  biru,  alat  visual  putih, bahan kimia kuning).
3) Apakah ada daftar alat dan bahan di laboratorium IPA di sekolah tersebut? (Misalkan  sesuai  LKS  (Lembar  Kerja  Siswa)  terdiri  dari  nama  alat  dan bahan yang digunakan setiap LKS serta jumlah yang tersedia setiap tahun).
4) Apakah  ada  label  yang  ditempelkan  pada  tempat  penyimpanan  alat  atau bahan di laboratorium IPA di sekolah tersebut?
5) Apakah  ada  format  permintaan  alat  yang  diisi  oleh  guru  dan  diserahkan kepada  laboran  sebelum  melaksanakan  kegiatan  minimal  sehari  sebelum kegiatan di laboratorium IPA di sekolah tersebut?
6) Apakah  ada  program  semester  kegiatan  di  laboratorium  IPA  di  sekolah tersebut? (Ini dibuat oleh guru IPA pada awal semester untuk menentukan kapan kegiatan laboratorium selama 1 semester).
7) Apakah  ada  jurnal  kegiatan  di  laboratorium  IPA  di  sekolah  tersebut? (Biasanya  diisi  oleh  guru  untuuk  mengetahui  kejadian-kejadian  selama berlangsungnya kegiatan laboratorium, missal keadaan alat dan bahan yang rusak, percobaan yang tidak berhasil sehingga dapat dipakai sebagai dasar tindak lanjut penyelesaian masalah tersebut.)
8) Apakah ada jadwal kegiatan di laboratorium IPA di sekolah tersebut?
Data  Tabel  3  yang  menunjukkan  bahwa  88.9%  sekolah  memiliki  buku inventaris  alat  dan  bahan  di  laboratorium  IPA  di  sekolah  tersebut.  Namun demikian  tidak  semua  sekolah  menggunakan  daftar  inventaris  alat  dan  bahan yang komprehensif, seperti yang ditunjukkan berikut terdiri dari 9 kolom yaitu: 1) Kode; 2) Ukuran; 3) Nama alat atau bahan; 4) Produsen; 5) Asal dan tahun; 6) Tahun penggunaan; 7) Jumlah; 8) Keterangan baik atau rusak. Setiap sekolah sebaiknya menggunakan daftar inventaris yang lengkap sehingga memudahkan dalam pengaturan dan pembelian alat dan bahan laboratorium.
Kartu  stok di  laboratorium IPA  di sekolah ditunjukkan  dengan pemberian warna  yang  berbeda  pada  tiap  alat  dan  diberi  warna  yang  berbeda  sesuai kelompok  mata  pelajarannya.  Misalnya  biologi  menggunakan  warna  hijau, fisika  menggunakan  warna  biru,  alat  visual  menggunakan  putih,  dan  bahan kimia menggunakan kuning. Tabel 3 menunjukkan bahwa hanya 14.8% sekolah yang memiliki kartu stok di laboratorium IPA. Sekolah-sekolah tersebut antara lain  SMAK  Suria  Atambua,  SMAN  1  Tasifeto  Barat,  SMAN  Biboki  Anleu, SMAN Biboki Selatan.
Data menunjukkan bahwa 40.7% sekolah memiliki daftar alat dan bahan di laboratorium IPA. Sebagian sekolah memiliki daftar alat dan bahan sesuai LKS yang terdiri dari nama alat dan bahan yang digunakan setiap LKS serta jumlah yang  tersedia  setiap  tahun.  Masih  banyak  sekolah  yang  belum  mempunyai daftar alat dan bahan yang jelas.
Pihak  pengelola  laboratorium  juga  terlihat  belum  memberi  label  yang ditempelkan  pada  tempat  penyimpanan  alat  atau  bahan  di  laboratorium  IPA. Hal  ini  tercermin  dari  data  bahwa  hanya  33.3%  sekolah  yang  melakukan pemberian label pada alat dan bahan.
Salah satu hal penting yang harus diperhatikan oleh pengelola laboratorium adalah  format  permintaan  alat  yang  diisi  oleh  guru  dan  diserahkan  kepada laboran  sebelum  melaksanakan  kegiatan  minimal  sehari  sebelum  kegiatan  di laboratorium IPA  di  sekolah  tersebut.  Data  menunjukan bahwa  sebagian besar sekolah  tidak  memiliki  format  ini  karena  hanya  10  sekolah  (37.0%)  yang menyiapkan  format  permintaan  alat  oleh  guru.  Waktu  penyerahan  format  ini bervariasi,  ada  guru  yang  langsung  menyerahkan  format  ini  ke  laboran  sesaat sebelum  praktikum  sedangkan  ada  juga  yang  menyerahkan  sehari  atau seminggu sebelumnya.
Data  menunjukkan  bahwa  hanya  10  sekolah  yang  memiliki  program semester kegiatan di laboratorium IPA di sekolah. Program ini dibuat oleh guru IPA pada awal semester untuk menentukan kapan kegiatan laboratorium selama 1 semester. Demikian juga hanya ada 10 sekolah yang memiliki jurnal kegiatan di  laboratorium  IPA  di  sekolah.  Jurnal  ini  biasanya  diisi  oleh  guru  untuuk mengetahui  kejadian-kejadian  selama  berlangsungnya  kegiatan  laboratorium, misal  keadaan  alat  dan  bahan  yang  rusak,  percobaan  yang  tidak  berhasil sehingga  dapat  dipakai  sebagai  dasar  tindak  lanjut  penyelesaian  masalah tersebut.
Praktikum  akan  berjalan  baik  jika  ada  penjadwalan  yang  teratur  dari pengelola  laboratorium.  Terdapat  12  sekolah  (44.4%)  sekolah  yang  memiliki jadwal kegiatan di laboratorium IPA.
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  hanya  4  sekolah  yang  masuk  kategori  baik untuk aktivitas laboratorium IPA sekolah karena memenuhi 7 kriteria aktivitas laboratorium IPA. Sekolah-sekolah tersebut antara lain SMAK Suria Atambua, SMAN 1 Atambua, SMAN 1 Tasifeto Timur dan SMPN Oenopu. Hal ini perlu menjadi  catatan  penting  bagi  sekolah-sekolah  yang  lain  untuk  memperhatikan aktivitas laboratorium IPA masing-masing.
Perlengkapan  yang  tidak  memadai;  tidak  adanya  pengelola  atau  laboran biologi;  kompetensi  guru  (tenaga  pengajar)  yang  masih  kurang  dalam memahami  penggunaan  alat  dan  bahan;  kurangnya  waktu  pelaksanaan praktikum  merupakan  faktor-faktor  yang  menjadi  penghambat  dalam pemanfaatan  laboratorium  di  SMA  (Nuada  &  Harahap,  2015).  Hal  ini  sejalan dengan hasil  yang  diperoleh untuk  aktivitas laboratorium  IPA  sekolah-sekolah yang diteliti.
Tabel 3 Hasil Survey Aktivitas Laboratorium IPA Sekolah Nomor Sekolah Kriteria Aktivitas Laboratorium IPA Sekolah Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 1 √ √ √ √ - √ √ √ 7 2 √ - - - - - - - 1 3 √ - - √ - - √ - 3 4 - - √ - - - - - 1 5 - - √ - - √ - √ 3 6 √ - √ √ √ √ √ √ 7 7 √ - √ - - - - √ 3 8 - - - - - - - - 0 9 √ - - - - - - - 1 10 √ - - - - - - - 1 11 √ - √ √ √ √ √ √ 7 12 √ - - √ √ - - - 3 13 √ - - - - - - - 1 14 √ - √ - - - - √ 2 15 √ - - - √ √ √ √ 5 16 √ √ - √ √ √ √ √ 7 17 √ - √ - √ √ √ √ 6 18 √ - - - - - - - 1 19 √ - - - √ - √ √ 4 20 √ - - - - √ - - 2 21 √ - - - √ - - - 2 22 √ - - - √ - - - 2 23 √ - √ √ - - √ - 4 24 √ - √ √ √ √ √ √ 7
25 √ √ √ √ - - - - 4 26 √ - - - - √ - √ 3 27 √ √ - - - - - - 2 Jumlah 24 4 11 9 10 10 10 12 Persentase (%) 88.9 14.8 40.7 33.3 37.0 37.0 37.0 44.4 Sumber: Observasi peneliti (√ = Ada, - = Tidak Ada)

## Fasilitas Laboratorium IPA Sekolah
Kriteria  fasilitas  laboratorium  IPA  sekolah  yang  digunakan  dalam penelitian ini dalam bentuk lembar survei antara lain:
1) Apakah  laboratorium  IPA  terletak  di  gedung  atau  ruangan  terpisah  dari gedung atau ruangan lain di sekolah tersebut?
2) Apakah  kondisi  fisik  gedung  atau  ruangan  laboratorium  IPA  di  sekolah tersebut masih baik?
3) Apakah  gedung  (ruangan)  laboratorium  IPA  di  sekolah  tersebut  memiliki ventilasi dan sistem kemanan (jika terjadi kebakaran atau pencurian) yang baik?
4) Apakah  alat-alat  dan  bahan  laboratorium  IPA  di  sekolah  tersebut  masih baik? (Rinciannya di tulis di daftar alat dan bahan) -
Tabel 4 Hasil Survey Fasilitas Laboratorium IPA Sekolah Nomor Sekolah Fasilitas Laboratorium IPA Sekolah 1 2 3 4 1 √
√ √ √ 2 √ √ √ √
3 √ √ √ √
4 √ √ √ √ 5 √ √ √ √ 6 √ √ √ √ 7 √ √ √ √ 8 √ √ √ √
9 √ √ √ √ 10 √ √ √ √ 11 √ √ √ √ 12 √ √ √ √
13 -
√ √ √
14 √ √ √ √ 15 √
√ √ √
16 √
√ √ √
17 √ √ √ √
18 √
√ √ √ 19 - √ √ √ 20 -
√ √ √
21 √ √ √ √
22 √ √ √ √
23 √
√ √ √
24 √ √ √ √
25 √ √ √ √
26 √
√ √ √
27 - √ √ √ Jumlah 23 27 27 27 Persentase (%) 85.2 100 100 100
Sumber: Observasi peneliti (√ = Ada, - = Tidak Ada)
Kelengkapan  sarana  prasarana  dan  keefektifan  pengelolaan  laboratorium yang  baik  akan  membuat  siswa  aktif  dalam  pembelajaran  menggunakan
laboratorium  (Rahmiyati,  2008).  Tabel  4  menunjukkan  bahwa  laboratorium IPA  23  sekolah  (85.2%)  terletak  di  gedung  atau  ruangan  yang  terpisah  dari gedung atau ruangan lain di sekolah tersebut. Semua sekolah memiliki kondisi fisik  gedung  atau  ruangan  laboratorium  IPA  di  sekolah  tersebut  yang  masih baik.  Semua  sekolah  juga  memiliki  gedung  (ruangan)  laboratorium  IPA  yang memiliki  ventilasi dan  sistem kemanan  (jika  terjadi kebakaran  atau pencurian) yang baik. Semua sekolah memiliki alat-alat dan bahan laboratorium IPA yang masih  baik.  Sundari  (2008)  juga  menyimpulkan  hasil  penelitiannya  bahwa sarana  prasarana  laboratorium  berada  pada  kategori  cukup  lengkap  diperlukan untuk  mendukung  berlangsungnya  kegiatan  praktikum.  Dengan  fasilitas  yang baik  di  setiap  sekolah,  maka  setiap  sekolah  berpeluang  untuk  meningkatkan keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  dan  dapat  melaksanakan  kegiatan praktikum yang sesuai dengan kurikulum.

## 4. Kesimpulan dan Saran
Manajemen  laboratorium  IPA  sekolah  belum  dilaksanakan  oleh  semua sekolah  secara  baik.  Sebagian  besar  sekolah  memiliki  struktur  organisasi laboratorium  IPA  tetapi  belum  memiliki  deskripsi  tugas  yang  jelas  dan komprehensif.  Sebagian  sekolah  belum  memiliki  tata  tertib  penggunaan laboratorium IPA untuk umum, guru dan siswa. Hampir semua sekolah belum memiliki SOP untuk penggunaan dan pengeloolaan laboratorium IPA sekolah.
Aktivitas laboratorium IPA sekolah belum bisa dikategorikan baik. Hal ini disebabkan oleh ketiadaan: kartu stok laboratorium, daftar alat dan bahan untuk setiap  pelaksanaan  praktikum,  label,  format  permintaan  alat  dan  bahan, program  semester  kegiatan  laboratorium,  jurnal  kegiatan  dan  jadwal  kegiatan laboratorium.
Fasilitas  laboratorium  IPA  di  semua  sekolah  sangat  memadai  dan  dalam kondisi  yang  baik.  Hal  ini  merupakan  faktor  pendukung  untuk  pelaksanaan praktikum yang sesuai kurikulum.
Peneliti  menyarankan  kepada  pihak  sekolah  untuk  mulai  membuat deskripsi  tugas  yang  jelas  bagi  pengelola  laboratorium;  membuat  SOP  tata tertib  dan  pengelolaan  laboratorium;  serta  menjalankan  aktivitas  laboratorium sesuai  standar  yang  benar.  Pihak  Dinas  Pendidikan  disarankan  untuk mengevaluasi  aktivitas  laboratorium  melalui  pembuatan  panduan  pengelolaan laboratorium IPA.

## Pustaka
Harsono.  (2008). Model-model  Pengelolaan  Perguruan  Tinggi  (Perspektif Sosiologis). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hofstein & Luneta. (2003). The Laboratory in Science Education: Foundations for the Twenty-First Century. Science Education, 88 , 28-54.
Mahiruddin.  (2008). Pengaruh  Fasilitas  dan  Kompetensi  Pengelola  Terhadap Efektivitas Manajemen Laboratorium IPA SMA di Kabupaten KONAWE.
Nuada  &  Harahap.  (2015).  Analisis  Sarana  dan  Intensitas  Penggunaan
Laboratorium Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Negeri Se- Kota  Tanjungbalai. JurnaL  Tabularasa  PPS  UNIMED  Vol.  12  No.  1 ,  89- 106.
Prasaditarini,  E.  (2012). Pengelolaan  Laboratorium  Biologi  di  SMA  Negeri  1 Pacitan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Rahmiyati,  S.  (2008).  Keefektifan  Pemanfaatan  Laboratorium  di  Madrasah Aliyah Yogyakarta. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Nomor 1, Tahun XI , 88-100.
Sundari,  R.  (2008).  Evaluasi  Pemanfaatan  Laboratorium  dalam  Pembelajaran Biologi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri. Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan, Nomor 2, Tahun XII, , 197-212.