Hendri Gunawan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya A'am Rifaldi Khunaifi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SDN-5 MENTENG PALANGKA RAYA
Oleh
Hendri Gunawan 1 , A'am Rifaldi Khunaifi 2 Email: aamrifaldikhunaifi@umpalangkaraya.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to determine whether or not there is an increase in activity and learning outcomes  of  students  in  Indonesian  language  lessons,  the  subject  of  listening  to population  density  using  audio  grade  V  media  in  Menteng-5  Elementary  School Palangkaraya. The research method used in this study is the Classroom Action Research (CAR)  method.  With  the  number  of  research  subjects  28  students.  There  was  an increase  in  the  activity  of  students  when  the  learning  process  of  Indonesian  Language especially listening to a news using Audio Visual media in class V students of SDN-5 Menteng  Palangkaraya  this  was  evidenced  by  the  results  of  the  average  activity  of students  namely  3.65  while  the  average  activity  teacher  is  3.64.  There  has  been  an increase in learning outcomes after being distributed using audio visual media listening to news on  Indonesian language lessons for students in fifth  grade of Menteng-5 SDN Palangkaraya. This can be seen from the learning outcomes of students, in the first cycle that  is  73.03  and  the  classical  completeness  is  60.71%  and  in  the  second  cycle  it increases to 81.25 and the classical completeness is 100%.
© Muhammadiyah University of Palangkaraya
Keywords: Audio Visual media and learning outcomes

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya peningkatan aktivitas dan hasil belajar peserta didik dalam pelajaran Bahasa Indonesia pokok bahasan menyimak kepadatan  penduduk  dengan  menggunakan  media  audio  kelas  V  SDN  -5  Menteng Palangkaraya.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Dengan  jumlah  subjek  penelitian  28  orang  peserta didik.  Ada  peningkatan  aktivitas  peserta  didik  pada  saat  proses  pembelajaran  Bahasa Indonesia  khususnya  menyimak  sebuah  berita  dengan  menggunakan  media  Audio Visual  pada  peserta  didik  kelas  V  SDN  -5  Menteng  Palangkaraya  hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  rata-rata  aktivitas  peserta  didik  yaitu  3,65  sedangkan  rata-rata  aktivitas guru  yaitu  3,64.  Ada  peningkatan  hasil  belaiar  setelah  dizqarkan  menggunakan  media audio  visual  menyimak  sebuah  berita  pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  peserta didik kelas V SDN -5 Menteng Palangkaraya. Hal ini terlihat dari hasil belajar peserta didik,  pada  siklus  I  yaitu  73,03  dan  ketuntasan  secara  klasikalnya  yaitu  60,71%  dan pada siklus II meningkat menjadi 81,25 dan ketuntasan klasikalnya yaitu 100%.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Media Audio Visual dan hasil belajar.
Hendri Gunawan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
A'am Rifaldi Khunaifi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses untuk  mencetak  generasi  suatu  bangsa dengan  proses  belajar  mengajar  yang merupakan  aktivitas  paling  penting sehingga  melalui  proses  itulah  tujuan pendidikan tercapai dalam bentuk
perubahan perilaku peserta didik. Selama ini pemerintah berusaha memberikan perhatian terhadap masalah-masalah dalam bidang pendidikan  yang  diimplementasikan dengan  menuangkan  dalam  Undang Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  dalam pasal  3  yang  menjelaskan  fungsi  dan tujuan  Pendidikan  Nasional  sebagai berikut:
Pendidikan  nasional  berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif. Mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pelajaran Bahasa Indonesia
merupakan  pelajaran  pokok  dimana pelajaran  Bahasa  Indonesia  didapatkan mulai  dari  kelas  1  sampai  kelas  VI, dalam pelajaran Bahasa  Indonesia tidak lepas  dengan  empat  keterampilan  dasar berbahasa  yaitu  membaca,  menulis, mendengarkan
menyimak dan berbicara.  menyimak  merupakan  suatu keterampilan  yang  harus  diperhatikan karena melalui menyimak dapat menerima  informasi  atau  pelajaran
dengan  benar.  Dalam  pelajaran  Bahasa Indonesia  Peserta  didik  dituntut  untuk memahami empat keterampilan berbahasa  yang  mana  salah  satunya adalah keterampilan menyimak keterampilan menyimak wajib dipelajari Peserta  didik  agar  dapat  menyimak pembelajaran dengan tepat. Melalui Bahasa Indonesia seorang guru melatih Peserta didiknya menggunakan  bahasa  sejak  anak  duduk dijenjang  pendidikan  dasar  dengan demikian anak sudah dibekali keterampilan berbahasa Indonesia, sehingga  nanti  akhirnya  anak  mampu mempunyai kemampuan menyimak dari suatu  kejadian  yang  didapat.  Dengan memiliki kemampuan menyimak sebuah  berita  atau  informasi  serta pelajaran  yang  diberikan  guru  maka akan  berpengaruh  kepada  hasil  belajar Peserta didik nantinya.
Menurut  pendapat  Higart  (Abin  S Makmun  2012:157) berpendapat  bahwa “belajar adalah suatu perubahan prilaku atau  pribadi  seseorang  berdasarkan praktik atau pengalaman tertentu”.
Sedangkan menurut Nana Syaodih Sukmadinata  menyatakan  bahwa  Hasil belajar merupakan realisasi atau pemekaran  dari  kecakapan–kecakapan potensial  atau  kapasitas  yang  dimiliki seseorang”.  Penguasaan  hasil  belajar oleh  seseorang  dapat  dilihat  dari prilakunya,  baik  prilaku  dalam  bentuk penguasaan,  pengetahuan,  keterampilan berpikir maupun keterampilan motorik.
Menurut Oka (Mansur
Muslich2009:  24)  Bahasa  Indonesia adalah  mata  pelajaran  yang  wajib diberikan  dari  jenjang  sekolah  dasar sampai dengan perguruan tinggi, hal itu
Hendri Gunawan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
A'am Rifaldi Khunaifi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
karena  bahasa  Indonesia  merupakan
bahasa nasional sekaligus bahasa Negara di Indonesia. Menurut  Yunus  Abidin  (2012:14) menyatakan bahwa: “Berdasarkan kurikulum  tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) mata pelajaran Bahasa Indonesia  bertujuan  agar  peserta  didik memiliki kemampuan sebagai berikut”.
1. Berkomunikasi  secara  efektif  dan efesien  sesuai  dengan  etika  yang berlaku,  baik  secara  lisan  maupun tertulis.
2. Menghargai dan bangga menggunakan  bahasa  Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasaNegara.
3. Memahami  bahasa  Indonesia  dan menggunakannya  dengan  tepat  dan kreatif untuk berbagai tujuan.
Menggunakan  bahasa  Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. Menikmati dan
memanfaatkan karya sasta untuk memperluas  wawasan,  memperhalus budi perkerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Menurut  Brooks  (Henry  Guntur
Tarigan  hal  2008  :  3)  berpendapat “bahwa  menyimak  dan  berbicara merupakan  kegiatan  komunikasi  dua arah secara langsung, merupakan komunikasi tatap muka atau face of face communication”.
Menurut  Tarigan  (Henry  Guntur Tarigan  2008:  65)  mengatakan  bahwa Tujuan  utama  pengajaran  bahasa  ialah agar  para  siswa  terampil  berbahasa, dalam  pengertian  terampil  menyimak,
terampil bebicara, terampil menulis dan terampil membaca
Menurut  E.  kosasih  (2007:161) “Berita  adalah  peristiwa  atau  kejadian yang  telah  dilaporkan.  Berita  bersifat faktual dan pada umumnya menyangkut peristiwa atau kejadian  yang  aktual dan menarik  perhatian  khalayak”.  Dan khalayak  itu  dapat  diartikan  sebagai masyarakat  umum jadi berita itu adalah suatu  kejadian  yang  dilaporkan  dengan sesuai apa  adanya tanpa  adanya penambahan dalam penyampaian sebuah  informasi  yang  disampaikan kepada sipenerima informasi tersebut. Menurut  pendapat  Gerlach  dan Ely (Rodhatul Jennah 2009 :1) mengatakan  bahwa:  “Media  apabila dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan dan  keterampilan,  atau  sikap.  Dalam pengertian  ini  guru,  buku  teks,  dan lingkungan sekolah merupakan media”.
Menurut Rodhatul Jenaah (2009:48) macam-macam media pembelajaran yang terdiri dari:
1. Media  visual  yaitu  media  yang pesannya  hanya  dapat  diamati dengan indra penglihatan.media ini merupakan jenis media yang mempunyai informasi secara visual,tetapi tidak dapat menampilkan  suara  maupun  gerak misalnya  gambar,  foto,  grafik  dan poster.
2. Media  audio  yaitu  media  yang menghasilkan  pesan  hanya  dengan suara  saja,jenis  media  ini  hanya memanipulasi kemampuan- kemapuan suara semata-mata,
Hendri Gunawan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
A'am Rifaldi Khunaifi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
misalnya  radio,  tape  recorder, laboratorium bahasa.
3. Media audio visual media pembelajaran  ini  disebut  juga dengan  media  audio  visual.media audio visual juga dapat didefinisikan  sebagai  media  yang dapat  menghasilkan  pesan,yang kesannya dapat dilihat dan didengar.media ini merupakan media  yang  paling  lengkap  karena menggunakan  kemampuan  media audio  visual  dan  gerak  yang termasuk media audo visual misalnya:  televisi  vidio,proyektor flim bersuara,slide suara.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini metode  yang sesuai  digunakan  untuk  meningkatkan hasil belajar peserta didik yaitu penelitian  tindakan  kelas.  Menurut Hopkins  (Masnur  Muslich,  2009:  8) berpendapat  bahwa  PTK  itu  adalah suatu  bentuk  kajian  yang  bersifat reflektif,  yang  dilakukan  oleh  pelaku tindakan untuk
meningkatkan kemantapan  rasional  dari  tindakan- tindakannya  dalam  melaksanakan  tugas dan memperdalam pemahaman terhadap kondisi dalam praktik pembelajaran.
Subjek  penelitian  pada  penelitian tindakan kelas ini adalah seluruh peserta didik kelas V SDN-5 Menteng Palangkaraya  seperti  dijelaskan  pada tabel berikut: No Jenis Kelamin Peserta Didik Jumlah Peserta Didik 1 Laki-laki 15 2 Perempuan 12 Jumlah 27
Dalam penelitian ini dikumpulkan menggunakan observasi dan tes, observasi digunakan untuk mengumpulakan  data  tentang  kegiatan peserta  didik  dalam  proses  belajar mengajar, tes digunakan untuk mendapatkan fakta, pendapat,dan kemampuan peserta didik selam kegiatan menyimak sebuah berita dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut  Sugiyono  (2008:  56) menyatakan bahwa: Penelitian kombinasi  ( mixed  methods )  adalah suatu penelitian yang mengkombinasikan atau menggabungkan antara metode kualitatif  dan  metode  kuantitatif  untuk digunakan  secara  bersama-sama  dalam kegiatan  penelitian,  sehingga  diperoleh data  yang  lebih  komprehensip,  valid, liale dan objektif.
Data  kuantitatif  berasal  dari pre test yang dilakukan sebelum
pembelajaran  dan post  test yang dilakukan diakhir pembelajaran
Data  kualitatif  diperoleh  dari lembar  observasi  yang  dimaksudkan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pembelajaran yang dilakukan. Data kualitatif diperoleh dari aktivitas  peserta  didik  dan  gurudalam proses pembelajaran
dengan menganalisis  keaktifan  peserta  didik dan  keefektifan  pembelajaran  yang dikelola  guru/peneliti  dalam  menyimak melalui berita.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap ini peneliti melaksanakan tindakan pembelajaran menggunakan Media Audio Visual pada pelajaran bahasa Indonesia.
Hendri Gunawan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya A'am Rifaldi Khunaifi 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
1. Pengamatan  aktivitas  guru  dan peserta  didik,  Aktivitas  guru  dan peserta  didik  dapat  dilihat  pada tabel dan gambar berikut :

## Tabel 1
Aktivitas Guru dan Peserta Didik
No  Aktivitas Siklus I Siklus n 1 Peserta Didik 2,55 3,65 2 Guru 2,64 3,64

## Gambar 1
Grafik Aktivitas Guru dan Peserta Didik
Dari  data  di  atas  maka  dapat diketahui  bahwa  aktivitas  guru  dan peserta  didik  mengalami  peningkatan disetiap siklusnya. Hal tersebut menunjukkan bahwa penggunaan Model Media  Audio  Visual dapat digunakan  dan  tepat  agar  peserta  didik aktif dalam proses pembelajaran.
2. Hasil belajar yang diperoleh
berdasarkan  hasil  tes  pada  peserta didik Media Audio Visual .
Tabel 2 Nilai Hasil Belajar Peserta Didik No. Hasil Belajar Nilai Rata- rata Ketuntasan 1. Siklus I 73,03 60,71 2. Siklus n 81,25 100

## Gambar 2.
Grafik Rata-rata Hasil Belajar Peserta
Didik
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  di atas  maka  dapat  diketahui  bahwa  hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan  pada  setiap  siklusnya.  Hal tersebut menunjukkan bahwa penggunaan Media  Audio  Visual dapat digunakan dan tepat untuk
meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.

## KESIMPULAN
Aktivitas belajar menyimak berita pada  peserta  didik  kelas  V  di  SDN-5
Menteng Palangkaraya
dengan menggunakan  media  audio  visual  lebih aktif.  Peserta  didik  menjadi  sering bertanya,  mendengarkan  berita  dengan sungguh-sungguh  serta  menjadi  fokus dalam  belajar  menyimak  berita  atau informasi.  Aktivitas  peserta  didik  pada siklus  I  memperoleh  rata-rata  25,5 dengan kriteria cukup baik dan meningkat  di  siklus  n  dengan  rata-rata 3,65 dengan kriteria baik. Peningkatan hasil belajar menyimak  berita  pada  peserta  didik kelas  V  SDN-5  Menteng  Palangkaraya meningkat  dengan  menggunakan  media 2.55 3.65 2.64 3.64 0 1 2 3 4 Siklus I Siklus n Peserta Didik Guru 73.03 60.71 81.25 100 0 20 40 60 80 100 120 Siklus I Siklus n Rata-rata Siklus n
audio  visual  Pada  perolehan  hasil pre tes, 16  dari  28  orang  peserta  didik  yang tidak  tuntas  atau  hanya  ada  35,71  % yang  tuntas  dalam  menyimak  berita ditunjukkan dengan nilai rata-rata 60,17 .Kemudian  siklus I  ketuntasannya meningkat menjadi 60,71% atau 17 dari 28  orang  peserta  didik  tidak  tuntas dalam post  tes awal  (siklus  I)  dengan nilai  rata-rata73,03  dan post  tes kedua (siklus  n)  seluruh  peserta  didik  kelas  V SDN  -5  Menteng  tuntas  dengan pencapaian  ketuntasan  klasikal  100% dan rata-rata nilai 81,25.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin  Yunus,  2012, Pembelajaran Bahasa Indonesia Pendidikan Karakter ,  Bandung:  PT.  Refika Aditama E.Kosasih.2007, Bahasa Indonesia Untuk,  SMA :  Bandung  Yrama Widya Makmun  Abin  Syamsuddin,  2012, Psikologi Kependidikan, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Muslich  Masnur,  2009, Melaksanakan PTK  Itu  Mudah ,  Jakarta:  Bumi Aksara Rodhatul Jennah, 2009, Media Pembelajaran, Banjarmasin Antasari Pers Sugiyono,  2008, Metode  Penelitian Pendidikan , Bandung: Alfabeta Sukmadinata.  Nana  Syaodih,  2004 Landasan Psikologis Proses Pendidikan. Bandung:  PT  Remja Rosdakarya Tarigan Henry Guntur, 2008, Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung:  Angkasa Bandung.