ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 2, Juli – Desember 2023 e-I   SSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v6i2.6122

## PENGGUNAAN SARANA PRASARANA DALAM MENDUKUNG MUTU PEMBELAJARAN DI SMKS 6 PERTIWI CURUP
Sandiya Desti Ayunisyah 1 , Sutarto 2 , Baryanto 3
Institut Agama Islam Negeri Curup 1,2,3 sandiyadestiayunsiyah@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengetahui  penggunaan  Sarana  dan  prasarana  dalam mendukung mutu pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif.  Sumber  data  diperoleh  dari  hasil  observasi  lingkungan  sekolah,  wawancara dengan  kepala  sekolah  dan  waka  sarana  prasarana,  serta  dokumentasi.  Teknik pengumpulan dalam penelitian  ini observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis data  yang  diguanakan  adalah  reduksi  data,  display  data,  penarikan  kesimpulan  dan verivikasi,  serta  statistika  deskriptif.  Hasil  Penelitian  ini  bahwa  penggunaan  sarana prasarana  dalam  mendukung  mutu  pembelajaran  di  SMKS  6  Pertiwi  Curup  dilakukan dengan  tahapan  yaitu,  penyusunan  jadwal  penggunaan  yang  berbeda,  menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai prioritas, pengajuan jadwal penggunaan pada awal tahun ajaran, penugasan/penunjukan personel, dan penjadwalan penggunaan sarana prasarana untuk  kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler.    Simpulan,  penggunaan  sarana  dan prasarana  dalam  mendukung  mutu  pembelajaran  di  SMKS  6  Pertiwi  Curup  adalah penyusunan  jadwal  agar  tidak  berbenturan  antar  kelasnya  dan  pengajuan  jadwal dilakukan  pada  awal  tahun  ajaran,  penggunaan  sarana  prasarana  dikhususkan  untuk kegiatan  pembelajaran  yang  merupakan  prioritas  utama,  serta  penjadwalan  kegiatan intrakulikuler dan ekstrakulikuler jelas
Kata Kunci : Mutu Pembelajaran, Penggunaan, Sarana Prasarana

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  use  of facilities  and  infrastructure  to  support  the quality of learning. This type of research is qualitative with a descriptive approach. Data sources were obtained from observations of the school environment, interviews with the principal  and  head  of  infrastructure,  and  documentation.  The  collection techniques  in this research are observation, discussion, and documentation. Data analysis techniques are  reduction,  display,  conclusion  drawing  and  verification,  and  descriptive  statistics. The results of this research show that the use of infrastructure to support the quality of learning at SMKS 6 Pertiwi Curup is carried out in stages, namely, preparing different usage schedules, making learning activities a priority, submitting a usage schedule at the beginning of the school year, assigning/appointing personnel, and scheduling the use of facilities. Infrastructure for intracurricular and extracurricular activities. In conclusion, the use of facilities and infrastructure to support the quality of learning at SMKS 6 Pertiwi Curup  is  preparing  schedules  so  that  there  are  no  conflicts  between  classes  and submitting programs at the beginning of the school year, using infrastructure specifically for learning activities which are the main priority, as well as scheduling extracurricular and extracurricular activities clear.
Keywords: Infrastructure, Use, Learning Quality

## PENDAHULUAN
Suksesnya pembelajaran di sekolah didukung oleh adanya  fasilitas pendidikan yang memadai dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan. Fasilitas pendidikan perlu didayagunakan dan dikelola untuk kepentingan proses pembelajaran di sekolah (Ya’cub & Ga’a, 2021). Mulyasa dalam MBS menyebutkan bahwa sarana pendidikan merupakan peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dalam menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, meja, kursi, serta alat-alat dan media pengajaran (Mulyasa, 2022).
Adapun  prasarana  pendidikan  ialah  fasilitas  yang  secara  tidak  langsung menunjang jalannya proses pendidikan atau pengajaran, seperti halaman, kebun, taman, jalan  menuju  tempat  belajar,  tetapi  jika  dimanfaatkan  secara  langsung  untuk  proses belajar  mengajar,  seperti  taman  digunakan  untuk  pengajaran  biologi,  halaman  sebagai lapangan olah raga, komponen tersebut merupakan sarana pendidikan (Herawati et al., 2020).
Namun  dengan  tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap  dan  memadai belum cukup untuk dapat mencapai pembelajaran yang maksimal manakala sarana dan prasarana  tidak  terkelola  dengan  baik  (Darussalam,  2022).  Pengelolaan  sarana  dan prasarana  merupakan  hal  yang  penting  dan  perlu  menjadi  fokus  perhatian  yang  tidak boleh  disepelekan.  Hal  ini  dapat  dicapai  dengan  melakukan  manajemen  sarana  dan prasarana yang baik. Dalam proses manajemen sarana prasarana di sekolah tidak jarang dijumpai  persoalan  kurangnya  perhatian  dalam  hal  pengelolaan  sarana  dan  prasarana (Arofah, 2021).
Sarana dan prasarana pendidikan perlu manajemen yang baik untuk menunjang kegiatan belajar mengajar (Padlan et al., 2022). Dengan adanya manajemen sarana dan prasarana  yang  baik  sehingga  akan  menunjang  layanan  terhadap  kualitas  pendidikan. Keberhasilan  proses  belajar-mengajar  membutuhkan  fasilitas  untuk  mencapainya. Keberhasilan belajar tersebut di antaranya harus ditunjang dengan fasilitas seperti pusat sumber  belajar,  pusat  kesehatan  sekolah,  bimbingan  konseling  dan  kantin  sekolah (Ginanjar et al., 2023).
Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan  juga  dapat  didefinisikan  sebagai proses  kerja  dan  pendayagunaan  semua  sarana  dan  prasarana  pendidikan  secara efektif dan efisien (Sutisna & Effane, 2022). Manajemen sarana dan prasarana pendidikan betugas mengatur serta menjaga sarana dan prasarana pendidikan agar dapat memberikan kontribusi  pada  proses  pendidikan  secara  optimal  dan  berarti  (Ellong,  2018).  Proses- proses  yang  dilakukan  dalam  upaya  pengadaan  dan  pendayagunaan,  meliputi perencanaan, pengadaan, pengaturan, penggunaan, dan penghapusaan (Setiawati, 2018). Kelima  proses tersebut  dapat  dipadukan  sehingga  membentuk  suatu  siklus  manajemen sarana dan prasarana pendidikan.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  peneliti,  dapat  diketahui bahwa  SMKS  6  Pertiwi  Curup  merupakan  sekolah  swasta  kejuruan  di  bawah  naungan Yayasan  Pertiwi.  Pada  tahun  2020  SMKS  6  Pertiwi  Curup  terpilih  menjadi  salah  satu sekolah  penerima  bantuan  dari  penerapan  kurikulum  COE  dan  pada  tahun  2021  juga menerima bantuan dari penerapan kurikulum PK (Pusat Keunggulan). Hal tersebut tentu saja mendukung kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana yang ada di SMKS 6 Pertiwi Curup.  Namun,  dalam  manajemen  pengelolaan  yang  dilakukan  belum  menempatkan penanggungjawab sesuai dengan bidangnya. Untuk mengoptimalkan keberadaan sarana dan prasarana yang ada ini diperlukan juga manajemen yang terencana dan dilaksanakan dengan baik oleh setiap unsur sekolah.
Berdasarkan uraian singkat tentang pentingnya sarana dan prasarana pendidikan untuk  menunjang  berlangsungnya  proses  pembelajaran  yang  optimal  di  sekolah  dan realita mengenai manajemen sarana prasarana yang masih belum terlaksana secara efektif di  sekolah  pada  umumnya,  maka  diperlukan  kajian  dan  penelitian  untuk  mengungkap permasalahan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  penulis  akan  untuk  mengkaji  dan  meneliti mengenai penggunaan sarana prasana di SMKS 6 Pertiwi Curup dalam mendukung mutu pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Sumber data diperoleh dari hasil observasi lingkungan sekolah, wawancara dengan kepala sekolah dan waka  sarana  prasarana,  serta  dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  dalam  penelitian  ini observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah reduksi data, display data, penarikan kesimpulan dan verivikasi, serta statistika deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan merupakan kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana pendidikan untuk  mendukung  proses  pendidikan  demi  mencapai  tujuan  pendidikan  secara  efektif dan  efisien  (Siregar,  2019).  Dalam  proses  penggunaan  ada  tiga  pokok  kegiatan  yang harus dilakukan oleh personil sekolah yang akan memakai perlengkapan sekolah, yaitu (Sari et al., 2023): Memahami petunjuk penggunaan perlengkapan Pendidikan; Menata perlengkapan  Pendidikan;  Memelihara  baik  secara  kontinu  maupun  berkala  semua perlengkapan pendidikan.
Penggunaan barang atau penyaluran barang adalah kegiatan pemindahan barang dan tanggung jawab dari seorang penanggung jawab penyimpanan kepada unit-unit atau orang-orang  yang  membutuhkan  barang  itu  (Mirrota,  2021).  Penggunaan  dapat dikatakan  sebagai  kegiatan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk mendukung proses pendidikan demi mencapai tujuan pendidikan.
Ada  dua  prinsip  yang  harus  diperhatikan  dalam  penggunaan  sarana  dan prasarana pendidikan, yaitu prinsip efektivitas dan prinsip efisiensi. Prinsip efektivitas berarti semua penggunaan harus ditujukan semata-mata untuk memperlancar pencapaian tujuan  pendidikan  sekolah,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Adapun, prinsip  efisiensi  adalah,  penggunaan  semua  sarana  dan  prasarana  pendidikan  secara hemat dan hati-hati sehingga semua sarana dan prasarana yang ada tidak mudah habis, rusak, atau hilang (Fauzan, 2018).
Adapun kegiatan penggunaan dalam mendukung mutu pembelajaran di SMKS 6 Pertiwi Curup dilakukan dengan cara berikut:

## Penyusunan jadwal penggunaan dihindari dengan kelompok lainnya
Dalam  rangka  medukung  mutu  pembelajaran  dan  memaksimalkan  kegiatan pembalajaran,  penggunaan  prasarana  seperti  bengkel  dan  salon  menggunakan penjadwalan  agar  setiap  kelas  mendapatkan  pembelajaran  yang  lebih  terfokus  dan terkonsentrasi. Jadwal penggunaan prasarana dibedakan untuk setiap kelas.

## Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai pokok prioritas utama
Penggunaan  sarana  prasarana  untuk  kegiatan  pembelajaran  menjadi  pokok prioritas utama. Sarana prasarana yang lengkap dengan manajemen yang baik akan terus mendukung  mutu  pembelajaran.  Semua  kegiatan  yang  berhubungan  dengan pembelajaran dianggap penting

## Waktu/jadwal penggunaan diajukan pada awal tahun ajaran
Penggunaan prasarana seperti salon dan bengkel dibuat atau diajukan pada awal tahun  ajaran  baru.  Hal  itu  dilakukan  agar  penggunaan  sarana  prasarana  lebih maksimalkan  kegiatan  pembelajaran  dan  aktivitas  pembelajaran  lebih  nyaman  dan bertabrakan antar kelas.

## Penugasan atau penunjukan personel
Permasalahan yang dihadapi di SMKS 6 Pertiwi Curup adalah kurangnya SDM yang  mampu  memupuni  bidang  yang  sesuai  untuk  pemanfaatan  sarana  prasarana. Penempatan  petuas  atau  penanggung  jawab  untuk  penggunaan  sarana  prasarana  masih belum sesuai dengan bidangnya. Petugas yang bertanggungjawab untuk sarana prasarana bagian umum adalah  staf sapras. Penanggungjawab penggunaan sarana di  bengkel dan salon diserahkan kepada kepala prodi masing-masing serta dibantu oleh guru. Di bagian perpustakaan  dan  UKS  juga  penanggungjawabnya  diserahkan  kepada  guru  umum. Namun,  SMKS  6  Pertiwi  Curup  senantiasa  berusaha  sebaik  mungkin  untuk memanfaatkan  sarana  prasarana  yang  sudah  ada  dalam  rangka  mendukung  mutu pembelajaran.

## Penjadwalan  penggunaan  sarana  pendidikan  antara  kegiatan  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler
Penggunaan  sarana  prasarana  khususnya  untuk  kegiatan  intrakulikuler  dan ekstrakulikuler juga dijadwalkan. Karena tidak ada lapangan yang memungkinkan untuk melakukan  kegiatan  olahraga  yang  membutuhkan  lapangan  yang  luas,  maka  kegiatan ekstrakulikuler  olahraga  dilakukan  diluar  sekolah.  Kegiatan  ekstrakulikurel  olahraga berupa  futsal dan badminton dilakukan dengan cara menyewa  lokasi tertentu pada hari yang telah ditentukan.
Manajeman  pengaturan  dalam  mendukung  mutu  pembelajaran  yang dilaksanakan di SMKS 6 Pertiwi Curup sudah sesuai dengan teori Endang Herawan dan Sukarti  Nasihin  (Sa’adah  et  al.,  2022)  yang  menjelaskan  bahwa  hal-hal  yang  perlu diperhatikan dalam penggunaan sarana pendidikan adalah:
a. Penyusunan  jadwal  penggunaan  harus  dihindari  benturan  dengan kelompok lainnya.
b. Hendaknya kegiatan-kegiatan pokok sekolah merupakan prioritas utama.
c. Waktu/jadwal penggunaan hendaknya diajukan pada awal tahun ajaran.
d. Penugasan  atau  penunjukan  personel  sesuai  dengan  keahlian  pada bidangnya,  misalnya  petugas  laboratorium,  perpustakaan,  operator komputer dan sebagainya.
e. Penjadwalan  dalam  penggunaan  sarana  pendidikan,  antara  kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler harus jelas.
Namun  sama  halnya  seperti  pada  aspek  penyimpanan,  penempatan penanggungjawab  pada  aspek  penggunaan  juga  belum  sesuai  dengan  bidang  nya,  hal tersebut  terjadi  dikarenakan  SMKS  6  Pertiwi  Curup  masih  kekurangan  SDM  yang memupuni dan sesuai dengan bidangnya sebagai penanggungjawab untuk penyimpanan sarana prasarana. Namun, SMKS 6 Pertiwi Curup senantiasa berusaha sebaik  mungkin untuk memanfaatkan sarana prasarana  yang sudah ada dalam rangka  mendukung  mutu pembelajaran.

## SIMPULAN
Penggunaan  sarana  dan  prasarana  dalam  mendukung  mutu  pembelajaran  di SMKS 6 Pertiwi Curup adalah penyusunan jadwal agar tidak berbenturan antar kelasnya dan pengajuan  jadwal dilakukan pada awal tahun ajaran, penggunaan sarana prasarana dikhususkan  untuk  kegiatan  pembelajaran  yang  merupakan  prioritas  utama,  serta penjadwalan  kegiatan  intrakulikuler  dan  ekstrakulikuler  jelas.  Namun  penempatan petugas  untuk  penanggungjawab  penggunaan  sarana  prasarana  belum  sesuai  dengan bidangnya, hal ini dikarenakan SMKS 6 Pertiwi masih kekurangan SDM yang memupuni bidang yang dibutuhkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arofah, E. F. (2021). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Di SD Islam Plus Masyithoh  Kroya  Cilacap [PhD  Thesis].  Institut  Agama  Islam  Negeri Purwokerto (Indonesia).
Darussalam,  M.  (2022). Pengembangan  Sistem  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Di SMP Muhammadiyah Muntilan Dan SMP  Muhammadiyah  Plus  Gunungpring  Muntilan PhD  Thesis].  Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang.
Ellong, T. A. (2018). Manajemen Sarana dan Prasarana di Lembaga Pendidikan Islam.
Jurnal Ilmiah Iqra’ , 11 (1).
Fauzan,  A.  (2018).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pondok  Pesantren  Shuffah Hisbullah Natar Lampung Selatan. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan , 3 (1), 249–276.
Ginanjar, M. H., Rahman, R., & Jundullah, M. (2023). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Proses  Pembelajaran  Di  Sma  Al- Minhaj  Bogor. Islamic  Management:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 6 (01), 103–118.
Herawati,  S.,  Arafat,  Y.,  &  Puspita,  Y.  (2020).  Manajemen  Pemanfaatan  Sarana  Dan Prasarana Pembelajaran. Attractive: Innovative Education Journal , 2 (3), 21–28. Mirrota,  D.  D.  (2021).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Peningkatan  Proses Pembelajaran  Di  SMP  Negeri  1  Perak  Jombang. Irsyaduna:  Jurnal  Studi Kemahasiswaaan , 1 (3), 224–237. Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah . Bumi Aksara. Padlan,  P.,  Nurmahmudah,  F.,  &  Nasaruddin,  D.  M.  (2022).  Manajemen  Pemanfaatan dan  Pemeliharaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  di  SD  Muhammadiyah Tanjung Redeb. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 16319–16328.
Sa’adah, T. U., Demina, D., Febrian, V. R., & Amra, A. (2022). Pengelolaan Sarana dan Prasarana dalam Pembelajaran di SLB Negeri 1 Lima Kaum. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (MANAPI) , 1 (2).
Sari,  A.  I.,  Syaifuddin,  M.,  &  Andriani,  T.  (2023).  Optimalisasi  Manajemen  Strategis Prasarana Pendidikan. Jurnal Ilmu Multidisplin , 1 (4), 814–822. Setiawati,  A.  Y.  (2018). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Di  Man  1  Yogyakarta [Master’s  Thesis]. Universitas Islam Indonesia.
Siregar,  I.  A.  (2019).  Pemanfaatan  Sarana  Dan  Prasarana  Bimbingan  Dan  Konseling Sesuai  Dengan  Standar  Pendidikan. Al-Mursyid:  Jurnal  Ikatan  Alumni Bimbingan Dan Konseling Islam (IKABKI) , 1 (1).
Sutisna, N. W., & Effane, A. (2022). Fungsi Manajemen Sarana dan Prasarana. Karimah Tauhid, 1 (2), 226–233.
Ya’cub, M., & Ga’a, D. S. (2021). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Pengembangan Sarana Prasarana. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 60–69.