## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 5   Nomor 2  Tahun 2020, Hlm 15 - 23 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) SISWA KELAS IV SDN 1 CILEUYA KECAMATAN CIMAHI KABUPATEN KUNINGAN
Firda Sari Ayuningsih 1 , Irfan Fajrul Falah 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah Kuningan
irfan_fajrul@upmk.ac.id Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel: Diterima Bulan Januari, 2020 Dipublikasikan
Bulan Februari, 2020
Keywords :
Pembelajaran IPA, Sumber Belajar

## Natural Sciences Learning, Learning
Resources
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  pada  mata pelajaran  IPA  di  kelas  IV  SDN  01  Cileuya,  dan  untuk  mengetahui  peran  serta kendala yang menghambat proses pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar  pada  mata  pelajaran  IPA  dikelas  IV  SDN  I  Cileuya.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  desain  penelitian  studi  kasus,  dengan menggunakan responden siswa kelas IV, guru/ wali kelas IV. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi, sementara untuk teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah triangulasi. Hasil penelitian ini menyatakan  bahwa  dengan  guru  menerapkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar  pada  pembelajaran  IPA  dapat  membuat  suasana  pembelajaran  menjadi menyenangkan, karena lingkungan sekolah sangatlah berperan penting dalam proses pembelajaran,  khususnya  pada  pembelajaran  IPA  yang  erat  kaitanya  dengan lingkungan  sekitar.  Namun  adapula  beberapa  kendala  yang  mengambat  seperti dalam pengelolaan waktu dan kurangnya konsentrasi siswa.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  how  the  learning  process  by utilizing  the  school  environment  as  a  learning  resource  in  natural  science subjects in class IV SDN 01 Cileuya, and to find out the role and constraints that  hamper  the  process  of  utilizing  the  school  environment  as  a  learning resource  in  natural  science  subjects  in  class  IV  SDN  I  Cileuya.  This  study used  a  qualitative  method  with  a  case  study  research  design,  using respondents  in  class  IV,  class  IV  teachers  /  guardians.  Data  collection techniques used were interviews, observation and documentation, while the data analysis technique used by researchers was triangulation. The results of this study state that the teacher applies the school environment as a source of learning  in  science  learning  can  make  the  learning  atmosphere  enjoyable, because  the  school  environment  plays  an  important  role  in  the  learning process,  especially  in  science  learning  which  is  closely  related  to  the surrounding environment. But there are some obstacles that hamper such as time management and lack of student concentration.
© 2020 Firda Sari Ayuningsih 1 , Irfan Fajrul Falah 2 . Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : STKIP Muhammadiyah Kuningan Email : Irfan_fahrul@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha
yang  dilakukan  dengan  sengaja  dan sistematis untuk memotivasi, membina,
membantu, serta
membimbing seseorang untuk mengembangkan  segala  potensinya sehingga  bisa  mencapai  kualitas  diri yang  lebih  baik.  (  Tatang,  2012:  15  ) Inti pendidikan adalah usaha
pendewasaan  manusia  seutuhnya,baik oleh dirinya maupun orang lain, Dalam
arti tuntutan agar anak didik memiliki kemerdekaan berfikir, merasa, berbicara, dan bertindak  serta percaya diri dengan penuh rasa tanggung jawab dalam  setiap  tindakan  dan  perilaku sehari-hari.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan  cara  memperbaiki  proses pembelajaran.  Menurut  (Ali  Mudlofir dkk, 2017: 193) salah satu faktor yang dapat  menunjang  keberhasilan  proses pembelajaran adalah pemilihan sumber belajar yang mendukung proses pembelajaran.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA),  merupakan salah  satu  pembelajaran  inovatif  yang berkaitan  erat  dengan  alam  sekitar, mengarahkan
guru untuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar. Dengan memanfaatkan lingkungan  sebagai  salah  satu  sumber belajar  IPA,  maka  diharapkan  dapat
membantu
meningkatkan mutu pembelajaran dalam proses pembelajaran. Lingkungan
mempunyai  peran  penting  dalam proses  pembelajaran  IPA  di  Sekolah
Dasar, karena lingkungan dapat berfungsi  sebagai  sasaran  belajar, sumber belajar, maupun sarana belajar IPA.
Menurut  Djanali  (2007  :  279) mengatakan  bahwa  sumber  belajar paling  dekat  dengan  anak  adalah lingkungan,  karena  lingkungan  adalah insprirasi dan ide yang tiada batasnya.
Pemanfaatan lingkungan
sekolah  sebagai  sumber  belajar  juga memberikan  pengalaman  yang  nyata kepada siswa, sehingga konsep materi pelajaran  akan  lebih  tertanam  lagi dalam benak siswa dan juga memberikan pembelajaran yang inovatif serta menyenangkan sehingga tidak  cepat  bosan  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini senada dengan pendapat Rusman (2014 : 193) bahwa  pengetahuan  teoritis  yang bersifat  hapalan  mudah  lepas  dari ingatan seseorang apabila tidak ditunjang  dengan  pengalaman  nyata. Maka  dari  itu  dengan  memanfaatkan lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar  dapat  mengatasi  permasalahan diatas yang berkaitan dengan interaksi dan  motivasi  belajar  siswa  yang ditunjang  dengan  pengalaman  nyata. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  ini.  Maka,  dalam  penelitian ini akan difokuskan kepada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Sehingga penelitian ini diberi judul : “  Pemanfaatan
Lingkungan Sekolah Sebagai
Sumber  Belajar  Mata  Pelajaran Ilmu  Pengetahuan    Alam  (  IPA  ) Siswa kelas IV SD Negeri 1 Cileuya ”

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  metode  kualitatif  . Menurut Bogdan dan Taylor  (dalam Moeleong, 2007: 4) metode kualitatif adalah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat diamati.  Sejalan  dengan  itu,  David Wiliam  (dalam  Moeleong,  2007:  5) menyatakan bahwa penelitan kualitatif  adalah  pengumpulan  data pada  suatu  latar  alamiah,  dengan menggunakan  metode  alamiah,  dan dilakukan  oleh  orang  atau  peneliti yang tertarik secara alamiah.
Dari  definisi-  definisi  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud untuk memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi  ,  dan tindakan  dengan  cara  menggunakan metode  alamiah.  Dalam  penelitian kualitatif  ini,  peneliti  menggunakan pendekatan  kualitatif  studi  kasus ( Case Study ) .
Menurut maxfield ( dalam Ihat Hatimah  dkk,  2007  :  94)  penelitian studi  kasus  ( Case  Study )  adalah penelitian  yang  berkenaan  dengan suatu  fase  spesifik  atau  khas  dari keseluruhan  personalitas.    Secara khusus  pendekatan  kualitatif  studi kasus  ( Case  Study )  dipilih  karena peneliti  merasa  bahwa  pendekatan kualitatif studi kasus ( Case Study )  ini
tepat  digunakan  untuk  memperoleh gambaran  dan  pemahaman  secara mendalam tentang pemnafaatan
lingkungan sekolah sebagai salah satu sumber  belajar  bagi  siswa  sekolah dasar.
Berdasarkan penjelaan
tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa penelitian ini dilakukan dengan  pendektan  kualitatif  dan desain penelitian studi kasus, dengan menggunakan  responden  siswa  kelas IV, guru/ wali kelas  IV SD Negeri 1 Cileuya.
Menurut Lofland dan Lofland ( dalam Moleong, 2007 : 157 ) sumber data  utama  dalam  penelitian  ialah kata-  kata  dan  tindakan,  selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen  dan  lain-lain.  Data  yang dihimpun peneliti dalam penelitian ini secara garis besar dibagi menjadi dua bagian  yaitu  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder. 1. Sumber data primer
Menurut Umi Narimawati ( 2008 : 98) sumber  data  primer  adalah  sumber data yang langsung memberikan data kepada pungumpul data. Data primer juga  merupakan  pengambilan  data dengan instrumen pengamatan, wawancara,  catatan  lapangan,  dan penggunaan dokumen. Adapun dalam penelitian  ini  sumber  data  primer adalah warga sekolah yang meliputi : Guru  kelas  ,    siswa/  siswi  kelas  IV SDN 01 Cileuya.
2. Data sekunder
Menurut Umi Narimawati ( 2008 : 98)
sumber  data  sekunder  merupakan sumber yang tidak langsung memberikan  data  kepada  pengumpul data,  misalnya  lewat  orang  lain  atau dokumen.    Sumber  data  sekunder digunakan  untuk  mendukung  data primer yaitu melalui studi kepustakaan, dokumentasi, buku majalah,  koran,  arsip  tertulis  atau obyek  lain  yang  akan  diteliti  pada penelitian  ini.    Adapun  sumber  data sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah lingkungan sekolah yang
dimanfaatkan  sebagai  salah  satu sumber  belajar  khususnya  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  ( IPA).
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini dijelaskan hasil-hasil penelitian  dalam  bentuk  paragraf-paragraf sekaligus  diberikan  pembahasan  yang komprehensif.  Hasil  dapat  disajikan  dalam bentuk  gambar,  grafik,  tabel  dan  lain-lain yang memudahkan pembaca.
Pemanfaatan  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  belajar  dapat  dilakukan dalam  rangka mengembangkan potensi siswa untuk melakukan kegiatan di luar kelas  untuk  menemukan  sebab-sebab sebuah  kejadian  di  sekitarnya,  serta mencari  hubungan  antara  fakta-fakta yang  ada  di  lingkungan  fisiknya. Informan  penelitian  pertama  bernama Bapak  Casta  S.Pd  SD,  Bapak  Casta adalah  wali  kelas  IV  dan  beliau  adalah salah  satu  guru  PNS.  Berkaitan  dengan
Pemanfaatan Lingkungan
Sekolah
Sebagai  Sumber  Belajar  IPA  ,  bapak casta  mengatakan  sebagai  berikut  : “Untuk mata pelajaran IPA dikelas IV , saya  suka  menggunakan    lingkungan sebagai salah satu sumber belajar untuk siswa , walaupun tidak diterapkan pada
semua  materi  sih  neng.  Hanya  pada materi- materi tertentu saja, soalnya kan pelajaran  IPA  itu  erat  kaitanya  dengan lingkungan  alam”(  Wawancara  dengan bapak  Casta  S.Pd  SD,  kamis  25  april 2019 ).
Pernyataan  selanjutnya  dituturkan oleh  salah  satu  siswa  kelas  IV  yang bernama  Aurel  Lia  pada  hari  Sabtu  18 mei  2019,  terkait  dengan  Pemanfaatan Lingkungan  Sekolah  Sebagai  Sumber Belajar IPA, Cika mengatakan : “Kalau sedang belajar IPA itu pak guru kadang sering  mengajak  untuk  belajar  di  luar kelas, soalnya kata pak guru media yang mau  digunakannya  ada  di  lingkungan sekolah.  tapi  kadang  juga  pak  guru membawa  media  nya  dari  lab,  terus dipraktekin diluar kelas”.
Hal ini dinyatakan pula oleh Cika Laudya selaku salah satu siswa kelas IV, Cika  mengatakan  hal  yang  serupa dengan  Aurel  Lia  :  “  Kalo  lagi  belajar IPA  teh  lumayan  sering  belajar  diluar kelas  “.  Hal  ini  didukung  dengan pernyataan  dari  peneliti  pada  saat melakukan  observasi  dikelas  IV  pada hari  Senin  29  April  2019,  yang  saat  itu sedang  melakukan  pembelajaran  IPA. Saat  pembelajaran  IPA  guru  wali  kelas IV,  Bapak  Casta  S.Pd  SD  menjelaskan materi tentang tumbuhan. Pada pembelajaran ini beliau terlihat mengajak  siswa  untuk  belajar  diluar kelas , tepatnya di halaman depan kelas IV.  Beliau  mengajak  siswa  untuk mengamati  tumbuhan  secara  langsung. Dengan mengajak siswa belajar dilingkungan  sekolah  bisa  memberikan pengalaman nyata / kongkret.
Gambar 4.1 Proses KBM Pembelajaran

## IPA
Dari  ketiga  pernyataan  dan  hasil observasi  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  penggunaan  lingkungan sekolah  sebagai  sumber  belajar  siswa pada mata pelajaran IPA dikelas IV sudah di  terapkan,  walaupun  tidak  digunakan pada  semua  materi.  Karena  dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber  belajar  ,  memungkinkan  siswa mendapatkan pengalaman nyata, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih optimal.
Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi selama  kegiatan  pembelajaran  untuk membantu  proses  perkembangan  siswa. Kesempatan  belajar  semakin  terbuka melalui berbagai sumber dan media. Guru hanya  merupakan  salah  satu  diantara berbagai sumber dan media belajar. Oleh karena  itu  selain  kreativitas  guru  dalam mengelola pembelajaran, diperlukan juga faktor  pendukung  yang  bisa  menunjang keberhasilan proses pembelajaran.
Berdasarkan informan yang didapatkan,  berkaitan  dengan  faktor pendukung
dalam pemanfaatan lingkungan  sekolah  sebagai  salah  satu sumber  belajar.  Berikut  penuturan  dari bapak Casta S.Pd SD selaku wali kelas IV. “Salah  satu  faktor  pendukung  dalam pemanfaatan  lingkungan  sekolah  sebagai sumber belajar yang ada di SDN I Cileuya adalah dengan adanya lingkungan sekolah yang asri dengan menanam  dan merawat tumbuhan  disekitar  sekolah,    yang
kemudian  nantinya  bisa  di  manafaatkan sebagai  salah  satu  sumber  belajar  bagi siswa”.  Selain  itu  saya  juga  selalu membimbing  dan  mendidik  siswa  untuk mampu  berpikir  dan  bertindak  kreatif dengan  berbagai  cara  yang  dilakukan melalui  pemanfaatan  lingkungan  sekolah dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan materi  dan  sesuai  dengan  kemampuan siswa. “ ( Wawancara dengan bapak Casta
S.Pd SD, kamis 25 april 2019 ).
Hal ini didukung dengan pernyataan  dari  peneliti  pada  saat melakukan  observasi  di  SDN  I  Cileuya pada  hari  Senin  29  April  2019,    Terlihat memang  lingkungan  sekolah  disana terbilang  cukup  asri.  Dengan  adanya tumbuhan  yang  tertata  rapih  disekitar halaman  depan  sekolah  dan  jarangnya terlihat  sampah  yang  berserakan  yang membuat  suasana  lingkungan  sekolah menjadi lebih asri dan rindang.

## Gambar 4.2 Lingkungan halaman depan kelas  yang asri
Berdasarkan  hasil  observasi  diatas dapat  dijelaskan  bahwa  faktor  pendukung dalam  proses  pemanfaatan  lingkungan sekolah dalam pembelajaran IPA di SDN I Cileuya  yaitu,  dengan  adanya  lingkungan yang  asri  dan  tumbuhan  hijau  yang  ada disekitar  lingkungan  sekolah.  Seperti ditaman  dan  halaman  sekolah,  ditambah juga  keadaan  lingkunganya  bersih  Selain itu  guru selalu membimbing dan mendidik siswa untuk mampu berpikir dan bertindak
kreatif dengan berbagai cara yang
dilakukan melalui pemanfaatan lingkungan sekolah  dengan  baik  dan  benar  sesuai dengan materi dan sesuai dengan kemampuan siswa.
Lingkungan  tempat  tinggal  dan sekolah  merupakan  bagian  yang  tak terpisahkan dari aktivitas keseharian siswa. oleh sebab itu, lingkungan dapat dimanfaatkan sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan- kemampuan siswa dalam proses pembelajaran. Menurut Gagne (  Dahar  2008  :  105)  menyatakan bahwa  “  Lingkungan  mempunyai  peranan yang  penting  dalam  pembentukan  konsep, karena  peranannya  sebagai  stimulus  untuk terjadi  suatu  respon.  Dengan  kata  lain, pembentukan  sikap  dan  pengembangan keterampilan  siswa  ditentukan  pula  oleh interksinya dengan lingkungan”.
Pada  saat  proses  pembelajaran  IPA dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  belajar  siswa  di  SDN  I Cileuya, disitulah peran lingkungan sebagai sumber belajar berada. Seperti yang terlihat saat observasi dikelas IV pada hari Senin 29 April  2019,  pada  saat  itu  guru  mengajak siswa  belajar  dihalaman  depan  kelas dengan  menggunakan  media  belajar  yaitu tumbuhan.

## Gambar 4. 3 Pengamatan langsung siswa terhadap tumbuhan
Dengan demikian lingkungan sekolah mempunyai  peran  penting  dalam  proses pembelajaran,  khususnya  pembelajaran IPA  yang  memang  erat  kaitanya  dengan lingkungan sekitar. Seperti hal nya menurut Darmodjo,  (2011  :  65)  yang  mengatakan bahwa  bahwa  lingkungan  dapat  dijadikan sebagai  sarana  belajar,  sumber  belajar  ,
maupun sebagai sasaran belajar.
1. Lingkungan sebagai sarana belajar
Yaitu  karena  dalam  proses  belajar pasti  memerlukan  sarana  belajar  seperti, misal  ruang  kelas  dengan  perabotanya, laboratorium dengan perlengkapanya, perpustakaan  dan  sebagainya.  Lingkungan sebagai  sarana  belajar  yang  baik,  bahkan lingkungan sekitar yang alami menyediakan bahan-bahan yang tidak usah dibeli.
2. Lingkungan sebagai sumber belajar Semakin  lingkungan  tersebut  digali, semakin  banyak  yang  kita  dapatkan,  tidak saja bagi IPA itu sendiri tetapi juga berupa sumber  dari  berbagai  ilmu  pengetahuan seperti IPS dan Matematika.
3. Lingkungan sebagai sasaran belajar Adalah segala sesuatu disekitar anak itu yang merupakan obyek untuk dipelajari/ diajarkan  kepada  anak,  atau  lingkungan sebagai sarana belajar bagi anak , misalnya kita mempelajari tumbuhan, struktur tanah, hewan  atau  manusia.  Untuk  mempelajari materi  diatas  maka  kita  memerlukan tumbuhan,    hewan  ,  manusia  atau  lahan yang ada di lingkungan sekitar.
Banyak  keutungan  yang  diperoleh dari  kegiatan  mempelajari  lingkungan dalam  proses  belajar  mengajar.  Kegiatan belajar  mengajar  akan  lebih  menarik  dan tidak  membosankan  siswa  duduk  dikelas berjam-  jam  sehingga  motivasi  belajar siswa  akan  lebih  tinggi.  Seperti  yang  di katakan  oleh  Cika  Laudya  selaku  siswa kelas  IV,  Cika  mengatakan  :  “  Tentu  saja lebih menarik, soalnya belajar diluar kelas itu  tidak  cepat  mengantuk  dan  kita  bisa belajar sambil bermain”
Gambar 4. 4 Pengamatan langsung siswa terhadap tumbuhan
Dengan menekankan kegiatan
pembelajaran  yang  dikaitkan  dengan situasi  nyata,  akan  dapat  memperluas wawasan  berfikir  siswa  yang  dan membangkitkan  semangat  siswa  dalam belajar.  Pemanfaatan  lingkungan  sekolah memang  sangatlah  berperan  penting  dan sangat  menarik  perhatian  siswa  dalam pembelajaran  khususnya  pada  mata pelajaran  IPA.  Dan  dengan  diterapkanya pendekatan/  pemanfaatan  lingkungan sekolah sebagai salah satu sumber belajar bisa memungkinkan tumbuhnya kebiasaan  positif  pada  diri  siswa  bahkan guru sekalipun.
Dari  beberapa  pernyataan  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  Pemanfaatan lingkungan  sekolah  memang  sangatlah berperan  penting  dan  sangat  menarik perhatian  siswa  dalam  pembelajaran khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA. Sebab dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dapat memotivasi belajar  siswa  sehingga  siswa  tidak  cepat merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran,  dapat  membuat  siswa menjadi  lebih  aktif  dalam  pembelajaran, dengan  begitu  dapat  tercipta  suasana belajar yang menyenangkan, siswa mampu  mengembangkan  kemampuanya sendiri,  siswa  akan  lebih  berperan  aktif dalam  pembelajaranya  dam  mampu mengembangkan  pengetahuanya  serta mendapatkan informasi baru, yang sebelumnya tidak diketahuinya. Selain itu dengan memanfaatkan lingkungan sebagai  sumber  belajar  siswa  dapat menumbuhkan  kebiasaan  –  kebiasaan positif  pada  diri  siswa  diantaranya  sikap peduli  terhadap  lingkungan  yang  ada disekitar  sekolah  maupun  lingkungan sekitar rumahnya.

## SIMPULAN
Dalam  proses  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  dikelas  IV SDN  I  Cileuya  ini  sudah  menerapkan  / memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai salah satu sumber belajar siswa,
yaitu dengan guru mengajak siswa untuk belajar  diluar  ruangan  kelas  seperti dihalaman  dan  taman  sekitar  sekolah. Dengan  belajar  dilingkungan  sekolah dapat memungkinkan siswa
mendapatkan  pengalaman  nyata,  dan proses  pembelajaran  menjadi  lebih optimal . Hal ini juga didukung dengan adanya  lingkungan  yang  asri  dan nyaman untuk digunakan sebagai sumber  belajar  siswa,  ini  dikarenakan guru selalu mencontohkan kepada siswa untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan sekitar agar keasrianya tetap terjaga. Hal ini juga dibantu oleh kepala sekolah  serta  karyawan  lainya  demi terwujudnya  tujuan  yang  diharapkan. Selanjutnya lingkungan Sekolah mempunyai peran penting dalam proses pembelajaran,  khususnya  pembelajaran IPA yang memang erat kaitanya dengan lingkungan  sekitar.  Karena  lingkungan dapat berfungsi sebagai  sasaran belajar, sumber  belajar  maupun  sarana  belajar IPA.  Kegiatan  belajar  mengajar  akan lebih menarik karena mereka bisa belajar sambil  bermain,  belajar  tidak  mudah bosan, mudah dimengerti dan yang lebih menyenangkan lagi dalam belajar khususnya  mata  pelajaran  IPA,  mereka bisa  berinteraksi  langsung  dengan lingkungan alam sekitar. Dengan pembiasaan menggunakan sumber belajar  yang  ada  disekitar  lingkungan sekolah  akan  menumbuhkan  sikap positif  dari  diri  siswa  bahkan  guru  dan kepala sekolah sekalipun, salah satunya adalah  dapat  menumbuhkan  rasa  cinta terhadap lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dahar  ,  R.W.  2008. Teori –  Teori  Belajar . Jakarta : Erlangga
Djanali. 2007. Model Pembelajaran Kooperatif . Departemen Pendidikan Nasional Jakarta
Darmodjo,  Hendro.  2011. Pendidikan  IPA II . Jakarta : Depdikbud
Hatimah, Ihat. 2007. Penelitian Pendidikan . Bandung : UPI Press
Moleong, Lexy J. 2007. Metode Penelitian Kualitatif .  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya
Mudlofir,  Ali.  2015. Desain  Pembelajaran Inovatif . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Narimawati, Umi. 2008. Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kauntitatif .  Bandung  :  Agung Media
Rusman, 2014. Model - Model Pembelajaran (Mengembangkan
Profesionalisme  Guru) .  Jakarta  :
Raja Grafindo Persada.
Tatang,  2012. Ilmu Pendidikan . Bandung : CV. Pustaka Setia.