## WILANGAN
http://www.jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan

## ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN E-MODUL BERBANTUAN SMARTPHONE ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP
Nadia Dorothy Situmeang*, Nurul Anriani, Yani Setiani Universitas Sultan Ageng Tirtayasa *nadiadorothy13@gmail.com

## ABSTRAK
Salah satu produk dari teknologi informasi dan komunikasi yang saat ini paling banyak digunakan  adalah smartphone dengan  pengguna  paling  banyak  berada  di  usia  remaja. Smartphone dapat  dimanfaatkan  dengan  menggunakannya  sebagai  fasilitas  yang  dapat menunjang  pembelajaran  di  kelas,  salah  satunya  dengan  mengembangkan  aplikasi e- modul . T ujuan dari penelitian ini adalah menganalisis kebutuhan pengembangan bahan ajar yang dibutuhkan di  sekolah, yaitu e-modul berbantuan smartphone Android  untuk meningkatkan  kemampuan  penalaran  matematis  siswa  SMP.  Penelitian  ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang berorientasi  pada pengembangan suatu produk  pendidikan.  Subjek  pada  penelitian  ini,  yaitu  guru  mata  pelajaran  matematika dan  40  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Legok.  Instrumen  pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan pedoman observasi dan pedoman wawancara. Analisis data yang  digunakan  adalah Analysis  Interactive Miles-Huberman  yang  terdiri  atas  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  analisis  yang  dilakukan,  yaitu kurikulum yang digunakan adalah Kurikulum 2013 (K-13), guru dalam mengajar masih menggunakan  metode  ceramah,  bahan  ajar  yang  digunakan  hanya  buku  cetak,  dan kemampuan penalaran siswa dinilai masih kurang dibuktikan dengan hasil belajar yang di  bawah  rata-rata  terutama  untuk  materi  statistika.  Hasil  studi  literatur  dan  studi lapangan  menunjukkan  bahwa  perlu  dikembangkan  bahan  ajar e-modul berbasis smartphone Android untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa SMP.
Kata kunci: analisis kebutuhan, e-modul , smartphone Android, penalaran matematis

## ABSTRACT
Smartphone is  one  of  the  most  used  information  and  communication  technology’s product and the users are mostly teenager. It can be used as a facility to support in class learning by developing an e-modul app. This study aims to analyze the need to develop a  teaching  materials  for  school  which  is  e-modul  assisted  by  Android  smartphone  to improve  junior  high  school  students’  mathematical  reasoning  ability.  This  study  uses qualitative  descriptive  methods  that  oriented  to  develop  an  educational  product.  The subject  of  this  study  was  a  mathematic  teacher  and  40  students  in  9 th grade  of  SMP Negeri 1 Legok. The data were collected using interview and observation methods. The data  analysis  uses Analysis  Interactive  by  Miles-Huberman  that  consisting  of  data reduction,  data  presentation,  and  conclusion  drawing.  The  result  of  the  analysis  is  the curriculum using 2013 curriculum, the teacher still using lecture method, printed books is the only  teaching materials, and students’ mathematical reasoning ability is not really good  proof  by  students’  below  average  learning  achievement  especially  in  statistics. The result of the literature study and field studies show that it is necessary to develop e- modul  assisted  by  Android  smartphone  to  improve  junior  high  school  students’ mathematical reasoning ability.
Keywords: needs analysis, e-modul, Android smartphone, mathematical reasoning

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  saat  ini berkembang  dengan  sangat  cepat  dan memberikan  dampak  kepada  hampir seluruh  bidang  kehidupan  manusia.
Perkembangan teknologi
banyak membantu  manusia,  terutama  dalam memberikan  informasi  dan  komunikasi. Salah  satu  produk  dari  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  saat  ini paling banyak digunakan adalah
smartphone . Berdasarkan data riset dari We Are Social yang merilis perkembangan  pengguna  internet  di seluruh  dunia  termasuk  Indonesia,  pada tahun  2020  dari  total  272,1  juta penduduk  ada  sebanyak  175,4  juta pengguna internet di Indonesia dan 94% di  antaranya  menggunakan smartphone dengan  pengguna  paling  banyak  berada di usia remaja (Haryanto, 2020).
Permendikbud  Nomor  65  Tahun 2013  tentang  standar  proses  pendidikan dasar dan menengah menjelaskan bahwa diperlukannya pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat terjadi dimana saja dan kapan saja tanpa terkendala
ruang dan waktu (Kemendikbud,  2013).  Seiring  dengan perkembangan  teknologi  informasi  dan tuntutan  globalisasi  pendidikan  serta pembelajaran  jarak  jauh,  berbagai konsep  telah  dikembangkan  untuk menggantikan  metode  pembelajaran tradisional  (Putri  &  Setiawan,  2020). Hal ini mengindikasikan bahwa penggunaan  teknologi  informasi  dalam proses  pembelajaran  di  kelas,  sudah menjadi  suatu  kebutuhan  sekaligus tuntutan  di  era  global  ini  guna meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi pembelajaran.
Sekarang ini pembelajaran  di  sekolah  disesuaikan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, salah satunya dengan
penggunaan  alat-alat  bantu  mengajar  di sekolah,  seperti  bahan  ajar  berbasis aplikasi  Android  yang  dapat  diakses melalui smartphone .
Bahan  ajar  yang  baik  dan menarik perlu di buat agar peserta didik menjadi termotivasi dalam proses pembelajaran. Bahan ajar yang digunakan disekolah mempunyai
berbagai  macam  bentuk  yang  bisa digunakan  seperti  bahan  cetak,  audio visual,  audio,  visual,  dan  multimedia. Salah  satu  sumber  bahan  ajar  dalam bentuk  cetak  yang  biasa  dipakai  dalam pembelajaran  adalah  modul.  Purwanto et  al. (2007)  menyatakan  bahwa  modul adalah  bahan  belajar  yang  dirancang secara sistematis berdasarkan kurikulum tertentu  dan  dikemas  dalam  bentuk satuan pembelajaran terkecil dan memungkinkan dipelajari secara
mandiri  dalam  satuan  waktu  tertentu (Setiyadi,  2017).  Menurut  Daryanto
(2013:9)  modul  merupakan  salah  satu bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  secara utuh  dan  sistematis,  di  dalamnya memuat seperangkat pengalaman belajar  yang  terencana  dan  didesain untuk membantu peserta didik menguasai  tujuan  belajar  yang  spesifik (Rahim,  2019).  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  modul  adalah  suatu  bahan  ajar pembelajaran yang isinya relatif singkat dan  spesifik  yang  minimal  memuat tujuan  pembelajaran,  materi/substansi belajar,  dan  evaluasi  dan  disusun  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang berfungsi sebagai sarana belajar dengan prinsip  belajar  mandiri,  yaitu  cara belajar  yang  tidak  terikat  dengan kehadiran  guru,  teman  sekolah,  dan pertemuan  tatap  muka  di  kelas  (Oka, 2010).
Wenno (2010) berpendapat bahwa  modul  akan  bermakna  jika peserta  didik  dapat  dengan  mudah menggunakannya  (Putra  et  al.,  2017). Sesuai  dengan  perkembangan  teknologi
informasi dan komunikasi, maka modul yang  biasanya  berbentuk  cetak,  dapat dikembangkan menjadi modul
elektronik  yang  dapat  diakses  lewat smartphone berbasis  Android.  Modul elektronik  atau e-modul adalah  bagian dari electronic  based  e-learning yang pembelajarannya memanfaatkan
teknologi  informasi  dan  komunikasi (Munir,  2009).  Melihat  fakta  bahwa sebagian  besar  peserta  didik  sekarang ini  menggunakan smartphone berbasis Android,  maka  untuk  mempermudah peserta  didik  dalam  belajar,  dipilih  lah e-modul berbantuan smartphone Android untuk dikembangkan.
Sistem  operasi  yang  dijalankan pada smartphone salah  satunya  adalah sistem operasi Android. Android adalah sistem  operasi  berbasis Linux bagi telepon  seluler  seperti  telepon  pintar dan komputer tablet (Alda, 2020). Salah satu  keunggulan  yang  dimiliki  sistem operasi  Android  yaitu  bersifat open source dimana  Android  menyediakan platform berbasis sistem operasi terbuka yang  dapat  digunakan  oleh  para pengembang untuk menciptakan
aplikasi  gratis  dengan  cepat,  mudah, bebas dan inovatif.
Berdasarkan  uraian  di  atas, diperlukan  suatu  bahan  ajar  yang  dapat diakses  oleh  peserta  didik  dimana  saja dan kapan saja sebagai alternatif sumber belajar  mandiri.  Maka  dari  itu  peneliti akan  mengadakan  penelitian  dengan judul “Analisis Kebutuhan Pengembangan  E-modul  Berbantuan Smartphone Android untuk Meningkatkan  Kemampuan  Penalaran Matematis Siswa SMP”. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang
berorientasi  pada  pengembangan  suatu produk pendidikan. Subjek pada penelitian ini adalah guru mata
pelajaran  matematika  dan  40  peserta didik  kelas  IX.  Analisis  data  yang dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah
Analysis Interactive oleh Miles- Huberman  (Wanto,  2017),  yaitu  1) kondensasi data, mencatat semua temuan di lapangan melalui pengamatan dan  wawancara  kepada  guru  mata pelajaran  matematika  di  SMP  Negeri  1
Legok  untuk  mengetahui  kebutuhan bahan ajar, 2) penyajian data, menyatukan informasi untuk memahami konteks  penelitian  demi  melakukan analisis  yang  lebih  mendalam  dengan memperhatikan fokus dan tujuan penelitian,  3)  penarikan  kesimpulan, membuat  analisis  dan  kesimpulan  akhir dari  data  yang  diperoleh  pada  saat penellitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis kebutuhan pada penelitian ini adalah melakukan observasi kegiatan pembelajaran,
wawancara, dan juga penyebaran angket. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai kondisi  dan  masalah-masalah  yang diperoleh selama pembelajaran sehingga  dibutuhkannya  pengembangan bahan  ajar  berupa e-modul berbantuan smartphone Android.  Angket  disebar kepada  peserta  didik  untuk  mengetahui apakah  peserta  didik  tertarik  untuk belajar dengan menggunakan e-modul . Hasil  dari  penyebaran  angket kepada  40  peserta  didik  kelas  IX menunjukkan  bahwa  1  peserta  didik sangat  tidak  tertarik,  2  peserta  didik tidak  tertarik,  13  peserta  didik  tertarik, dan  24  peserta  didik  sangat  tertarik untuk  menggunakan e-modul dalam pembelajaran matematika. Dengan persentase  92,5%  dapat  disimpulkan bahwa  peserta  didik  tertarik  atau  butuh e-modul sebagai  salah  satu  alternatif bahan ajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  kepada  guru  mata  pelajaran matematika  yang  dilakukan  di  SMP Negeri  1  Legok,  diketahui  bahwa Kurikulum  yang  digunakan  di  SMP Negeri 1 Legok adalah Kurikulum 2013 (K-13).  Materi  pelajaran  matematika yang  dipilih  adalah  materi  Statistika yang  ada  di  Semester  Genap  kelas  VIII SMP.
Guru matematika masih menggunakan  metode  konvensional, yaitu metode ceramah dalam pembelajaran  di  kelas.  Pada  awal pembelajaran, guru
memberikan demonstrasi  dari  materi  yang  dipelajari lalu peserta didik diberikan latihan soal. Pada  saat  pembelajaran  secara  daring, guru  kesulitan  dalam  melaksanakan pembelajaran karena peserta didik yang hadir  rata-rata  hanya  15  orang  dari  40 orang  peserta  didik  dalam  satu  kelas.
Oleh  karena  itu  guru  lebih  sering memberikan tugas dengan menggunakan google  form ,  namun hanya  dapat  memberikan  soal-soal pilihan  ganda  karena  terbatas  dalam fasilitas.
Bahan ajar yang difasilitasi oleh sekolah  adalah  bahan  ajar  berbentuk cetak  yang  disediakan  oleh  pemerintah di perpustakaan sekolah. Dalam pelaksaanan  pembelajaran  di  kelas, buku  cetak  jarang  digunakan  karena keterbatasan  waktu,  jadi  guru  lebih sering  memberikan  materi  dan  latihan soal  langsung  di  papan  tulis  sehingga peserta  didik  hanya  mendengarkan  dan melihat  penjelasan  materi  dari  guru  di depan  kelas.  Untuk  materi  yang membutuhkan alat peraga, peserta didik ditugaskan  untuk  membawa  secara individu  karena  tidak  disediakan  dari sekolah.
Kemampuan  penalaran  peserta didik  dinilai  masih  kurang  dibuktikan dengan  hasil  belajar  banyak  peserta didik  yang  di  bawah  rata-rata.  Masalah
yang  ditemukan  yaitu  pada  saat  peserta didik mengerjakan soal-soal matematika, peserta didik merasa bingung  bagaimana cara  menyelesaikan soal tersebut karena kurangnya kemampuan peserta didik untuk menyampaikan informasi atau mengkomunikasikan ide-idenya melalui tulisan,  gambar,  grafik,  diagram,  dan sebagainya  yang  sering  terdapat  pada soal-soal  materi  Statistika.  Maka  dari itu,  sering  kali  lembar  jawaban  peserta didik  kosong  karena  tidak  dapat mengerjakan  soal-soal  tersebut.  Pada saat pembelajaran secara daring, akhirnya  guru  hanya  memberikan  soal berupa pilihan ganda untuk memudahkan peserta didik dalam menjawab soal.
Pada  saat  pembelajaran  di  kelas peserta  didik  cukup  memperhatikan guru  pada  saat  mengajar.  Namun,  pada saat  guru  memberikan  soal  latihan, peserta  didik  sering  didapati  kesulitan dalam mengerjakan soal latihan tersebut tetapi  tidak  mengajukan  pertanyaan kepada  guru  untuk  meminta  solusi. Guru harus terlebih dahulu menanyakan kepada  peserta  didik  tentang  kesulitan yang  mereka  hadapi  karena  guru melihat  bahwa  peserta  didik  pada akhirnya tidak dapat menyelesaikan soal latihan  yang  diberikan.  Guru  juga cenderung  banyak  memberikan  latihan soal agar peserta didik dapat aktif dalam pembelajaran.
Berdasarkan kondisi dan masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas, dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran di kelas guru
membutuhkan  bahan  ajar  khususnya untuk  materi  Statistika  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  penalaran matematis  peserta  didik  dan  juga  dapat digunakan  peserta  didik  pada  saat  di kelas  maupun  di  rumah  pada  saat belajar  mandiri  agar  peserta  didik  tidak bergantung pada penjelasan materi guru
di sekolah. Bahan ajar tersebut diharapkan dilengkapi dengan penjelasan  materi  dan  latihan  soal  yang bervariasi  dalam  bentuk  uraian  agar peserta  didik  dapat  terlibat  aktif  dalam pembelajaran di kelas dan tidak terbiasa mengerjakan  soal  dalam  bentuk  pilihan ganda saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian observasi dan wawancara yang dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Legok peneliti  menemukan  bahwa  di  SMP Negeri 1 Legok guru masih menggunakan  metode  konvensional, yaitu metode ceramah dalam pembelajaran  di  kelas.  Bahan  ajar  yang digunakan  di  sekolah  hanya  bahan  ajar berbentuk cetak yang dalam
pelaksanaannya  jarang  dipakai,  guru cenderung langsung memberikan materi dan  latihan  soal  di  depan  kelas  karena keterbatasan  waktu.  Guru  tidak  dapat memanfaatkan teknologi
untuk menunjang pembelajaran di kelas karena  memakan  lebih  banyak  waktu dibandingkan dengan mengajar
langsung  dengan  metode  ceramah  di depan  kelas.  Kemampuan  penalaran matematis  peserta  didik  juga  dinilai masih  kurang  dilihat  dari  hasil  belajar peserta  didik  yang  di  bawah  rata-rata, terutama  dalam  menyelesaikan  soal yang membutuhkan kemampuan penalaran  matematis  yang  berkaitan dengan  gambar,  grafik,  diagram,  dan sebagainya  yang  sering  terdapat  di  soal materi  Statistika.  Peserta  didik  tertarik menggunakan e-modul sebagai  salah satu  alternatif  bahan  ajar  yang  dapat digunakan  untuk  belajar  mandiri.  Oleh karena  itu  peserta  didik  membutuhkan bahan ajar e-modul yang dapat digunakan  dimanapun  dan  kapanpun dan dilengkapi dengan latihan soal yang bervariasi untuk
meningkatkan
penalaran  matematis  peserta  didik sehingga peserta didik tidak bergantung dengan penjelasan guru di kelas saja.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti hanya menganalisis kebutuhan terhadap pengembangan e-modul berbantuan smartphone Android untuk meningkatkan  kemampuan  penalaran matematis siswa SMP. Maka saran yang dapat  peneliti  berikan  untuk  penelitian selanjutnya adalah agar dapat
mengembangkan  produk e-modul dan menguji  kelayakan,  kepraktisan,  dan keefektifannya  pada  pembelajaran  di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Alda,  M.  (2020). Aplikasi  CRUD Berbasis Android Dengan Kodular Dan Database Airtable . https://books.google.co.id/books?i d=KygEEAAAQBAJ&printsec=fr ontcover&source=gbs_ge_summar y_r&cad=0#v=onepage&q&f=fals e Haryanto,  A.  T.  (2020). Riset:  Ada 175,2  Juta  Pengguna  Internet  di Indonesia .
https://inet.detik.com/cyberlife/d- 4907674/riset-ada-1752-juta- pengguna-internet-di-indonesia Kemendikbud. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  65  Tahun  2013  Tentang
Standar  Proses  Pendidikan  Dasar dan Menengah . Munir.  (2009). Pembelajaran  Jarak Jauh berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) .
Oka, A. A. (2010). Pengaruh Penerapan Belajar Mandiri Pada Materi Ekosistem  Terhadap  Keterampilan
Berpikir  Kritis  Dan  Kemampuan Memecahkan  Masalah  Siswa  Sma Di  Kota  Metro. BIOEDUKASI (Jurnal  Pendidikan  Biologi) , 1 (2).
https://doi.org/10.24127/bioedukas i.v1i2.191 Putra,  K.  W.  B.,  Wirawan,  I.  M.  A.,  &
Pradnyana, G. A. (2017). Pengembangan  E-Modul  Berbasis Model  Pembelajaran  Discovery Learning  Pada  Mata  Pelajaran
“Sistem  Komputer”  Untuk  Siswa
Kelas X Multimedia Smk Negeri 3 Singaraja. Jurnal Pendidikan Teknologi  Dan  Kejuruan , 14 (1), 40–49. https://doi.org/10.23887/jptk.v14i1 .9880 Putri,  N.  I.  A.  G.,  &  Setiawan,  R. (2020).  Rancang  Bangun  Aplikasi
Elearning. Jurnal Sistem Informasi Dan  Sains  Teknologi , 2 (1),  1–9. https://doi.org/10.31326/sistek.v2i
1.672 Rahim,  A.  (2019). Pengembangan Modul Praktikum Bengkel Elektronika . 7–30. Setiyadi, M. W. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal  of  Educational
Science  and  Technology  (EST) , 3 (2), 102.
https://doi.org/10.26858/est.v3i2.3
468 Wanto,  A.  H.  (2017).  STRATEGI PEMERINTAH KOTA MALANG DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PELAYANAN PUBLIK  BERBASIS  KONSEP SMART  CITY. JPSI  (Journal  of
Public  Sector  Innovations) , 2 (1), 39–43.