A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 2 Oktober 2018 AL – MUDARRIS  homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/index

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL AL-QUR’AN MELALUI METODE ALBANA PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN

## Eko Setiawan
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Email: nawaites103@gmail.com

## Abstract
As  an  institution  that  is  concerned  with  Islamic  Education,  especially  the  Qur'an,  TK Aisyiyah 19 Bandung has made Al-Qur'an education as a priority curriculum. Based on this, the author tries to apply the Al-Qur'an learning method that is more interesting, by using Al-Bana Al-Qur’an learning method (story-based). The purpose of this study was to improve the early reading abilities of Al-Qur'an children in group B TK Aisyiyah 19 Bandung. The method used in  this research is  descriptive qualitative method, with  the type of classroom action research. The results of this study indicate that the application of Al-Bana Al-Qur’an learning method influences the early reading ability of Al-Qur’an children aged 5-6 years in TK Aisyiyah 19 Bandung.
Sebagai  lembaga  yang  konsen  terhadap  Pendidikan  Islam  khususnya  Al-Qur’an,  TK Aisyiyah  19  Bandung  telah  menjadikan  pendidikan  Al-Qur’an  sebagai  kurikulum unggulan. Berdasarkan hal tersebut, penulis mencoba menerapkan metode pembelajaran Al-Qur’an  yang  lebih  menarik,  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  Al-Qur’an Al-Bana (berbasis  cerita) . Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  awal  Al-Qur’an  anak  kelompok  B  TK  Aisyiyah  19  Bandung.  Metode  yang digunakan  dalama  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  deskriptif,  dengan  jenis penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action  Research ).  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa  penerapan metode pembelajaran Al-Qur’an Al-Bana berpengaruh terhadap kemampuan membaca awal Al-Qur’an anak usia 5-6 tahun di TK Aisyiyah 19 Bandung.
Keywords : Al-bana method, The early of Qur’an reading abilities

## A. PENDAHULUAN
Agama  Islam sebagai  agama “ rahmatan li al‟amin ”, telah banyak memberikan pelajaran  kehidupan  berbangsa,  bermasyarakat,  dan  berkeluarga.  Islam  telah memberikan  rambu-rambu  kehidupan  untuk  segala  aktifitas  umatnya,  termasuk  dalam hal mencari ilmu ( thalabu al „Ilmu ). Thalabu al „ilmu sebagai perwujudan belajar  yang merupakan kewajiban umat sepanjang masa. Pentingnya ilmu bagi manusia telah Allah Swt. firmankan didalam Al-Qur’an surat Almujadillah ayat 11, yang artinya:
“... niscaya  Allah  akan  mengangkat  (derajat)  orang-orang  yang  beriman diantaramu dan orang-orang yang berilmu ”.
A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Kewajiban mencari ilmu sudah tersirat sejak diturunkannya ayat permulaan yang memerintahkan  kita  untuk iqra‟ (membaca).  Membaca  menurut  Paul  C.  Burns,  dkk. 1 adalah  sebagai  proses  penerimaan  ide,  pengalaman,  perasaan,  emosional,  dan  konsep. Sementara  Jalongo 2 menjelaskan  membaca  sebagai  proses  kebermaknaan  pesan  dan pemecahan  masalah.  Pemecahan  masalah  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah kemampuan anak dalam menerjemahkan huruf hijaiyah, sebagaimana pendapat Owens 3 yang menjelaskan bahwa membaca adalah proses peningkatan kognitif, mengenal huruf, dan kata-kata.
Berdasarkan  paparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  membaca  awal  adalah aktivitas melafalkan huruf, kata, dan kalimat sederhana dengan mengerahkan beberapa tindakan melalui pengamatan dan mengingat-ingat.
Aktivitas  membaca  merupakan  salah  satu  perwujudanbelajar.  Morgan 4 menjelaskan bahwa belajar sebagai  kecenderungan perubahan perilaku  yang permanen yang  dihasilkan  dari  pengalaman.  Salah  satu  tugas  belajar  bagi  umat  muslim  adalah membelajarkan  Al-Qur’an  sejak  dini.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Abdi 5 tentang pendidikan  Al-Qur’an bagi anak, menunjukkan bahwa kewajiban mendidik Al- Qur’an dimulai dari sejak dini (keluarga), menurutnya pendidikan Al-Qur’an akan baik apabila dilakukan dengan seimbang antara di sekolah (30%) dan di belajarkan di rumah (70%). Sejalan dengan hal tersebut Allah telah memerintahkan kita untuk  mempelajari Al-Qur’an diantaranya terdapat didalam surat al- Nahl ayat 78:
“Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberimu pendengaran, penglihatan dan hati agar kamu bersyukur”.
Berdasarkkan keterangan di  atas sebagai  umat  muslim  proses belajar Al-Qur’an sudah wajib  dibelajarkan  dari  buaian,  dengan  mengoptimalkan  potensi  dengar,  yang  kedua potensi  lihat,  dan  yang  ketiga  potensi  hati  atau  pemaknaan.  Karena  itulah  Allah  Swt. memerintahkan  kepada  kita  agar  dalam  belajar  membaca  Al-Qur’an,  hendaknyakita belajar dengan baik dan benar ( tartil).
Kata Al-Qur’an menurut Hamid 6 , pada hakikatnya berasal dari kata qaraa yang artinya  membaca.  Hamid 7 menambahkan  bahwa  kata quran dan qira‟ah berarti menghimpun  dan  mengumpulkan  sebagian  huruf-huruf  (hijaiyah)  dan  kata-kata  yang satu  dengan  yang  lainnya.Sementara  menurut  Jamal 8 ,  Al-Qur'an  adalah  kalam
1 Paul  C.  Burns,  Betty  D.  Roe,  dan  Elinor  P.  Ross, Teaching  Reading  in  Today‟s  Elementary Schools (Boston: Houghton Mifflin Company, 1984), h. 10.
2 Mary R. Jalongo, Early Childhood Language Arts (USA: Pearson, 2007), h. 181.
3 Robert  E.  Owens, Language  Development  an  Introduction (New  Jersey:  Pearson,  2012),  hh. 363-364.
4 Clifford T. Morgan, Introduction of Psychology, (New York: Mc. Grow Hill Book Company, 1997), h. 107.
5 Abdi, “Examine how the evolution of education in the holy quran, based on modern methods a ”, Scientific Journal of Review , Departmen of Education Sciences, Payame Noor University of Iran, diakses 7 Februari 2017 , Vol. 3 (7),  2014, h. 35
6 Nash  Hamid  Abu  Zaed, Mafhumu  al  annash  “Diraasati  fii  „Uluumi  Al-Qur‟an” (Haiyina Masriyah ammah, 1993), h. 59.
7 Ibid., h. 56-59.
8 Ahmad Jamal A., Diraasaat Al-Qur‟an wa al Sunnah (Jami’at al Zaqaaziq: Daaru al Ma’aarif, 1982), h. 19.
A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Allahyang  diturunkan  kepada  pungkasan  para  nabi  dan  rasul,  dengan  perantaraan Malaikat  Jibril  a.s.  yang  tertulis  pada  mushaf,  diriwayatkan  kepada  kita  dengan mutawatir, diawali dengan surat al-Fatihah dan ditutup dengan surat an-Nas.
Dari beberapa pandangan tentang  Al-Qur’an tersebut  dapat  disimpulkan bahwa Al-Qur’an  adalah  firmanAllah    yang  terhimpun  dari  huruf-huruf  dan  kata-kata  yang diwahyukan kepada nabi Muhammad Saw. secara mutawatir yang wajib dipelajari oleh setiap muslim.
Al-Qur’an seharusnya sudah mendarah daging dalam kehidupan setiap muslim. Akan tetapi, kenyataannya kemampuan membaca Al-Qur’an umat Islam masih rendah. Hal  tersebut  terbukti  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Indriani 9 pada  tahun 2014bahwakemampuan membaca Al-Qur’an umat muslim di Indonesia hanya 16%.
Tingginya  jumlah  umat  muslim  yang  belum  mampu  membaca  Al-Qur’an kemungkinan  disebabkan  banyak  faktor,  seperti  faktor  kesibukan,  faktor  malu  untuk belajar,  faktor  lingkungan,  dan  sistem  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  tidak  menarik. Tingginya  beban  kurikulum  dan  tuntutan  orang  tua  terhadap  kemampuan  calistung menjadikan anggapan pembelajaran Al-Qur’an tidak lebih penting dibandingkan dengan pembelajaran  calistung  atau  yang  lainnya.  Bahkan  kondisi  yang  terjadi  sekarang, banyak  anak  yang  tidak  tertarik  lagi  dengan  Al-Qur’an.  Banyaknya  hiburan  yang sengaja  disuguhkan  mulai  dari  film,  musik,  dan  permainan-permainan  modern  sudah menjadi  pemandangan  yang  biasa.  Bahkan,  tidak  sedikit  anak-anak  yang  lebih  fasih menyanyikan  lagu-lagu  orang  dewasa,  daripada  mengumandangkan  alunan  ayat-ayat suci Al-Qur’an.
Sebagai  lembaga  yang  konsen  terhadap  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) khususnya  Al-Qur’an  TK  Aisyiyah  19  Bandung,  telah  menjadikan  pendidikan  Al- Qur’an  sebagai  kurikulum  unggulan.  Terbukti  dengan  dibelajarkannya  materi-materi Al-Qur’an  (baca  tulis  Al-Qur’an)    dari  TK  A  sampai  TK  B,  diantaranya  dengan menggunakan metode Iqra‟ . Kendati demikian, kemampuan anak-anak masih jauh dari kata  memuaskan.  Berdasarkan  hasil  observasi,  peneliti  masih  menemukan  proses belajar-mengajar masih cenderung teacher center dan tidak siswa aktif ( student center ) untuk  bereksplorasi  dengan  lingkungan  belajar.  Dalam  menyampaikan  materi  ( Iqra ’) pun masih tekstual, sehingga aktivitas pembelajaran Al-Qur’an menjadi tidak menarik, membosankan, dan sulit diterima oleh peserta didik.
Disadari atau tidak, banyak  faktor  yang dapat  mempengaruhi keadaan tersebut. Berdasarkan fenomena di atas, penulis mencoba menerapkan metode pembelajaran Al- Qur’an yang lebih menarik,  sesuai dengan karakteristik anak usia dini khususnya pada kelompok  B.  Solusi  yang  penulis  terapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  yaitu Al-Bana (berbasis  cerita) Pemilihan  metode  ini  didasarkan  atas  kesesuaian  proses  pembelajaran  dan  juga kesesuaian  usia  bagi  anak-anak  kelompok  B  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca awal Al-Qur’an.
Menemukan  metode  yang efektif dan sesuai  dengan karakteristik peserta didik sangatlah  dibutuhkan.  Berbagai  macam  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  yang
9 Indriani  Nurzaman, “Efektivitas  Penggunaan  Metode  BilHikmah  Terhadap  Tingkat Kemampuan Membaca Al-Qur‟an AUD ”, Jurnal Tarbawy, diakses 2 Maret 2016, Vol. 1 (2),  2014, h. 35.
A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 2 Oktober 2018 AL – MUDARRIS  homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/index
berkembang  sekarang  harus  tetap  memperhatikan  aspek-aspek  kesempurnaanya  antara lain Mahraj  al  Huruf,  tajwid, dan gharib. Pada  hakikatnya  metode  pembelajaran  Al- Qur’an  dilakukan  dengan  cara  verbal  dengan  mengoptimalkan  tiga  tahapan  dalam proses  belajarnya  (pendengaran,  penglihatan,  dan  hati  (pemaknaan)).  Sebagaimana peritiwa dibelajarkannya kata Iqra‟ oleh Malaikat Jibril kepada Nabi Muhammad Saw. Hal  tersebut  diperkuat  dengan  pendapat  Yahya  O.  Mohammmed 10 .  yang  menyatakan bahwa  “pembelajaran  Al-Qur’an  disampaikan  dengan  hikmah  dan  melafalkannya sebagaimana  yang  dilakukan  oleh  seorang  pendidik  kepada  peserta  didik.  Ia 11 menambahkan bahwa belajar Al-Qur’an harus memperhatikan tulisan dan bunyi sesuai dengan dengan kaidah tajwid.
Hal  senada  disampaikan  oleh  Tariq  Hassan  Mssraty  dan  Qais  Faryadi 12 menurutnya  tahapan  belajar  Al-Qur’an  diawali  dengan  membelajarkan  pengucapan ( makhraj  al  huruf ),  kemudian  memperhatikan  teks,  tata  tulis,  simbol,  gambar  dan animasi.  Dalam  hal  membaca  Owen 13 juga  menjelaskan  bahwa  belajar  membaca  pada anak  harus  dibelajarkan  dari  huruf  dan  kata  serta  proses  pemerolehan  informasi  dari tulisan. Senada dengan pendapat tersebut, Abdi 14 menjelaskan bahwa belajar Al-Qur’an ibarat  belajar  bahasa  yang  harus  menggunakan  beberapa  prosedur  diantaranya  melalui kata,  mempraktikkan  kata,  membaca  berualang-ulang. Kedua ,  mengikuti  apa  yang dibelajarkan pengajar, dan ketiga , menuliskan apa yang diminta oleh pengajar. Sejalan dengan beberapa penelitian di atas khususnya penelitian yang berkaitan dengan  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  secara  verbal  atau  tradisional  lebih  banyak dilakukan  pada  siswa  sekolah  dasar  hingga  pada  orang  dewasa,  sedangkan  penelitian pada  anak  usia  dini  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  yang menyenangkan  belum  banyak  dilakukan  oleh  peneliti  lain.  Oleh  karena  itu,  peneliti melakukan  penelitian  tentang  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  menyenangkan dengan  menggunakan  metode  belajar  Al-Qur’an  berbasis  cerita  ( Al-Bana )  bagi  anak usia dini.
Metode Al-Bana 15 muncul  sebagai  salah  satu  bentuk  pengembangan  dari metode-metode  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  sudah  ada  sebelumnya.  Pengenalan huruf-huruf  hijaiyah  pada  metode Al-Bana mengunakan  metode  kisah  struktur  analitik sintetik (SAS) dengan rangkaian kata yang mudah diingat.
ط - ق – ج - ي ﻡ - ن - ﻚ - ل ﻭ - ﻒ - ﻚ - ي - ك - ت - ب - ن -
10 Yahya O. Mohammed ELHDJ, “ An E-Learning System For Teaching The Holy Quran”, The Turkish Online Journal of Educational Tecnology (TOJET), Volume 9, Issue 1, Januari 2010, diakses 7 Februari 2017, h. 54.
11 Ibid ., h. 55. 12 12 Tariq Hassan Mssraty dan Qais Faryadi, “Multimedia Intructional Learning Sytem to Aid in Teaching Qur‟an Recitation with Effective Tajweed in Primary Education of Malaysia”, International Journal on Islamic Application in Computer Science And Technology , Vol.3, Issue 2, June 2015, diakses 7 Februari 2017. hh. 22-24.
13 Robert E. Owens, Op. Cit . Language Development an Introduction . hh. 363-364.
14 Abdi, Op. Cit. “Examine how the evolution of education in the holy quran, based on modern methods a ”,h. 784
15 Ambya  Abu  Fathin  dan  Tim  Al-Bana, Metode  Al-Bana  Belajar  Al-Qur‟an  Secara  Mandiri: Mudah Belajarnya, Cepat Bisanya, Cet. X. ( Jakarta: Bana Publising, 2010), hh.2-5.
-NA-BA-TA-KA -YA-KA-FA-WA -LA-KA-NA-MA -YA-JA-QA-THA
A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 2 Oktober 2018 AL – MUDARRIS  homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/index
ﺪ - ﭢﻗ - ﻒﺠ
ﻆ ﺬ - ﺽﺯ ﻚﺴ ﻄﺻ  - ﺶﺗ
Prinsip pengajaran Al-Qur’an pada dasarnya bisa dilakukan dengan bermacam- macam metode. Selama ini kita mendengar banyak metode pembelajaran membaca Al- Qur’an, Syatiri 16 , menjelaskan antara lain; Metode Sintetik ( Aththariqatul Tarqibiyyah ), Metode  Bunyi  ( Athoriqatul  Shautiyyah ),  Metode  Meniru  ( Thariqatul  Muhaka )  atau Thariqatul Musyafahah , dan Metode Campuran ( Thoriqoh Jaami‟ah ).
Peran metode didalam proses pembelajaran sangat penting, keberadaannya akan mempermudahdalam mencapai tujuan yang diharapkan. Sujdjana 17 menjelaskan metode pada hakikatnya adalah prosedur yang disusun secara teratur dan logis serta dituangkan dalam  suatu  rencana  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan.  Sementara  Mulyasa 18 menjelaskan  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  antara  peserta  didik  dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik . Maka bagi Berliner and Gage, 19 metode pembelajaran lebih bersifat prosedural, yaitu berisi tahapan tertentu.
Faktor lain yang dapat  memberikan konstribusi terhadap kemampuan membaca awal  Al-Qur’an  anak  adalah  kemampuana  anak  dalam  memusatkan  perhatiannya  di setiap  pembelajaran.  Sebagaimana  pendapat  Woolfson 20 bahwa  konsentrasi  terbentuk dari kuatnya perhatian. Senada dengan pendapat tersebut, Wartana 21 menjelaskan bahwa konsentrasi  adalah pemusatan perhatian. Hal  tersebut  juga dipertegas dengan pendapat William, Paul, dan Phebe 22 yang mengungkapkan bahwa konsentrasi muncul akibat dari proses perhatian terhadap ransangan.
Kemampuan  membaca  awal  Al-Qur’an  yang  dimaksud  didalam  penelitian  ini adalah  hasil  belajar  (keberhasilan)  melafalkan  huruf,  kata,  dan  kalimat  sederhana  Al- Qur’an  yang  diawali  dengan  huruf alif ( ا )sampai  dengan  ya’  (ي)  beserta  harakat  yang dipelajari  dengan  mengerahkan  beberapa  tindakan  melalui  aktivitas  belajar  dan mengingat-ingat sesuai kompetensi yang akan dicapai anak usia dini.

## B. METODE PENELITIAN
16 M. Syatiri Ahmad dkk., Pedoman Pengajian Al-Qur'an bagi Anak-nak dan Rekaman diskusi penyusunan Pedoman Pengajian Al-Qur'an bagi anak-anak, (Jakarta: Proyek Penerangan Bimbingan dan Dakwah / Khutab Agama Islam Pusat Ditjen Bimas Islam dan Urusan Haji Depag RI, 1982/1983), hh. 37- 38.
17 D.  Sujdjana  S., Metode  dan  Teknik  Pembelajaran  Partisipatif (Bandung:  Falah  Production, 1999), hh. 7-10.
18 E.  Mulyasa, Kurikulum  Berbasis  Kompetensi:  Konsep  Karakteristik  dan  Implementasinya (Jakarta: Gramedia, 2003), h. 23.
19 Berliner  and  Gage, Psychology  of  Teaching  Methods (Chicago:  The  University  Of  Chicago Press, 1976), h.5
20 Richard C. Woolfson, A-Z of Child Developmmet: The Essential Reference Book For Today‟s Parent on A Child‟s First Five Years (Great Britain: Chancellor Press, 1995), h. 47.
21 Eka  Wartana, A  New  Way  Of  Thingking  Mind  Web:  Think  Without  Thingking (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2013), hh. 27-28.
22 William  D.  Rohwer,  Jr.,  Paul  R.  Ammon,  dan  Phebe  Cramer, Understanding  Intellectual Development: The Approaches to Theory and Practice (USA: The Dryden Press, 1974), h. 366.
Shithi - Tusyi SUKA
Zadha-Dzadha Jafa - Kota - DI
A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 2 Oktober 2018 AL – MUDARRIS  homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/index
Penelitian  ini  menggunkan  pendekatan  kualitatif  yaitu  pendekatan  yang dimaksudkan  untuk  mendiskripsikan  peristiwa-peristiwa  sebagaimana  terjadi  secara alami,  melalui  pengumpulan  data  dengan  instrument  kunci  peneliti  sendiri,  sehingga penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif.  Jenis  penelitian  ini merupakan penelitian tindakan kelas ( Classroom Action Research ) suatu bentuk kajian reflektif  oleh  pelaku  tindakan  dan  penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  membaca  awal  Al-Qur’an  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK Aisyiyah 19 Bandung.

## Gambar 3.1: Alur Pembelajaran

## C. HASIL PENELITIAN
Secara  keseluruhan  kesimpulan  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penerapan metode pembelajaran Al-Qur’an Al-Bana berpengaruh terhadap kemampuan membaca  awal  Al-Qur’an  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Aisyiyah  19  Bandung. Berdasarkan kesimpulan tersebut maka dapat dikemukakan implikasi hasil penelitian ini serta berbagai upaya yang dapat ditempuh sebagai langkah perbaikan sebagai berikut: Merujuk  pada  kesimpulan  penelitian  ini  terbukti  bahwa  kemampuan  membaca awal  Al-Qur’an  anak  Taman  Kanak-kanak  menggunakan  metode Al-Bana secara signifikan memiliki kemampuan membaca awal Al-Qur’an lebih tinggi. Untuk  meningkatkan  hasil  kemampuan  membaca  awal  Al-Qur’an  bagai  anak Taman  Kanak-kanak  Kelompok  B  (5-6)  sebaiknya  pembelajaran  Al-Qur’an menggunakan  metode Al-Bana .  Dalam  rangka  pengembangan  potensi  anak  tersebut perlu  dilakukan  berbagai  upaya  yang  berhubungan  langsung  dengan  potensi  anak, seperti  mengidentifikasi  kemampuan  awal,  mengenali  bakat  dan  minat,  serta pengembangan  pembelajaran  membaca  Al-Qur’an  yang  aktif,  kreatif,  dan menyenangkan.
Hasil  penelitian  ini  memaparkan  tentang  efektifitas  metode  pembelajaran  Al- Qur’an Al-Bana ,  sehingga  kemampuan  anak  lebih  optimal.  Diperlukan  analisis  yang menyeluruh,  perencanaan  dan  pengembangan  pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak, khususnya  dalam  perencanaan  dan  pengembangan  pembelajaran  di  Taman  Kanak- kanak.  Metode  pembelajara  Al-Qur’an  dengan  metode Al-Bana dapat  meningkatkan hasil kemampuan membaca awal Al-Qur’an.
Pencapaian  hasil  kemampuan  membaca  awal  Al-Qur’an  dapat  ditingkatkan dengan menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak.

## D. KESIMPULAN

## KBM
Pembelajaran Al- Qur’an Dengan Metode Al-Bana Melakukan
Klasikal Teacing dan individual Teaching Evaluasi Kemampuan Membaca Awal Al-Qur’an KBM Berikutnya
A L -   M U D A R R I S J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 2 Oktober 2018 AL – MUDARRIS  homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/index
Metode Al-Bana lebih efektif dalam meningkatkan  kemampuan membaca awal Al-Qur’an kelompok B TK Aisyiyah 19 Bandung.
Berdasarkan  temuan-temuan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk meningkatkan kemampuan membaca  awal Al-Qur’an pada anak TK B perlu dicarikan hal-hal  yang  mempengaruhinya,  yakni  kemampuan  berkonsentrasi  dalam  proses pembelajaran dan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan tingkat konsentrasi belajar anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi, “ Examine  how  the  evolution  of  education  in  the  holy  quran,  based  on  modern methods  a”, Scientific  Journal  of  Review ,  Departmen  of  Education  Sciences, Payame Noor University of Iran, diakses 7 Februari 2017, Vol. 3 (7),  2014. Abu  Zaed,  Nash  Hamid. Mafhumu  al  annash  “Diraasati  fii  „Uluumi  Al-Qur‟an” . Haiyina Masriyah ammah, 1993.
Ahmad, M.  Syatiri. dkk., Pedoman Pengajian Al-Qur'an bagi  Anak-nak  dan Rekaman diskusi  penyusunan  Pedoman  Pengajian  Al-Qur'an  bagi  anak-anak. Jakarta: Proyek Penerangan Bimbingan dan Dakwah / Khutab Agama Islam Pusat Ditjen Bimas Islam dan Urusan Haji Depag RI, 1982/1983.
Berliner  and  Gage, Psychology  of  Teaching  Methods .  Chicago:  The  University  Of Chicago Press, 1976.
Burns,Paul  C.,    Betty  D.  Roe,  dan  Elinor  P.  Ross, Teaching  Reading  in  Today‟s Elementary Schools. Boston: Houghton Mifflin Company, 1984. Cohran,  M.  Smith. Reading  to  Children:  a  Model  for  Understanding  Text.  In.  E. Schieffien  &  B.  B.  Gilmore  (eds),  The  Acquisition  of  Literacy:  Ethnographic Perspective . Norwood: NJ Abey. 1986. Fathin,  Ambya  Abu  dan  Tim  Al-Bana. Metode  Al-Bana  Belajar  Al-Qur‟an  Secara Mandiri:  Mudah  Belajarnya,  Cepat  Bisanya,  Cet.  X. Jakarta:  Bana  Publising, 2010.
Gagne,Robert M. The Conditions of Learning . USA: Rinehart and Winston, 1977. Hariried.  F.  Clyde. Start  With  A  Story  (The  Case  Study  Method  of  Teaching  College) . USA: Nsta, 2007.
Hollad,  Patricia. Picturing  Childhood  The  Myth  Of    The  Child  in  Popular  Imagery . London: I.B. Tauris, 2004.
Jalongo,Mary R. Early Childhood Language Arts . USA: Pearson, 2007.
Jamal  A.  Ahmad. Diraasaat  Al-Qur‟an  wa  al  Sunnah .  Jami’at  al  Zaqaaziq:  Daaru  al Ma’aarif, 1982.
Livingstone,Tessa. Child of Our Time: Early Learning . Germany: Bantam Press, 2008.
Mssraty, Hassan Tariq dan Qais Faryadi, “ Multimedia Intructional Learning Sytem to Aid in Teaching Qur’an Recitation with Effective Tajweed in Primary Education of  Malaysia ”,  International  Journal  onIslamic  Application  in  Computer  Science And Technology , Vol.3, Issue 2, June 2015, diakses 7 Februari 2017. Mohammed  ELHDJ,  Yahya  O.    “An  E-Learning  System  For  Teaching  The  Holy Quran ”, The Turkish Online Journal of Educational Tecnology (TOJET), Volume 9, Issue 1, Januari 2010, diakses 7 Februari 2017.
Vol. 1 No. 2 Oktober 2018 AL – MUDARRIS  homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al- mudarris/index
Morgan,  Clifford  T. Introduction  of  Psychology. New  York:  Mc.  Grow  Hill  Book Company, 1997.
Nurzaman,  Indriani. “ Efektivitas  Penggunaan  Metode  BilHikmah  Terhadap  Tingkat Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  AUD”, Jurnal  Tarbawy ,  diakses  2  Maret 2016, Vol. 1 (2),  2014.
Owens,  E.  Robert  E. Language  Development  an  Introduction .  New  Jersey:  Pearson, 2012.
Rohwer,  William  D.,  Jr.,  Paul  R.  Ammon,  dan  Phebe  Cramer, Understanding Intellectual  Development:  The  Approaches  to  Theory  and  Practice (USA:  The Dryden Press, 1974), h.
Santrock,John  W. Life Span  Development:  Perkembangan  Masa  Hidup ,  edisi  kelima, jilid 1 alih bahasa Achmad Chusairidan Juda Damanik. Jakarta: Erlangga, 2002. Shihab, M. Quraish. Tafsir Al Mishbah (Pesan, Kesan dan Keserasian Al-Qur‟an) V. 7. Jakarta: Lentera Hati, 2004.
Sujiono, N. Yuliani. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia DIni .Jakarta: Indeks, 2009. Sujdjana S. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif . Bandung: Falah Production, 1999.
Syahidin, Aplikasi  Metode  Pendidikan  Qur‟ani  Dalam  Pembelajaran  Agama  Islamdi Sekolah. Tasikmalaya: Ponpes Suryalaya Pres, 2005. Thomas, R. Murray. Comparing Theories if Child Development . California: Wodsworth Publishing Company, 1979.
Very J., Rizki Putri D., dan Siti N. Salsabila, “ Pengaruh  Mengdengarkan  Murattal  Al Quran  Terhadap  Peningkatan  Kemampuan  Konsentrasi”, Psympathic,  Jurnal ilmiah psikologi. Vol. 7. (2). Bandung: Fakultas Psikologi UIN SGD.
Wartana, Eka. A New Way Of Thingking Mind Web: Think Without Thingking. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2013.
Woolfson,Richard  C. A-Z  of  Child  Developmmet:  The  Essential  Reference  Book  For Today‟s Parent on A Child‟s First Five Years . Great  Britain: Chancellor Press, 1995.