## Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa
Rizzaludin
Program studi Pendidikan Sejarah, STKIP Yapis Dompu, Nusa Tenggara Barat, Indonesia E-mail: rizzaludinaziz@gmail.com
Article History: Received: 2022-06-17  ||  Revised: 2022-07-15  ||  Published: 2022-08-04 Sejarah Artikel : Diterima: 2022-06-17  ||  Direvisi: 2022-07-15  ||  Dipublikasi: 2022-08-04

## Abstract
This  research  is  an  experimental  type  of  research  that  aims  to  determine  the  effect  of  the  Problem-Based Learning Model (PBM) on improving the learning achievement of students with  basic material systems and economic problems in the even semester of class X SMA Negeri 03 Dompu in the 2021/2022 academic year. The population in this study were all students of X SMA Negeri 03 Dompu for the Academic Year 2021/2022, totaling  31  people.  Because  the  total  population  is  less  than  100  then  all  populations  are  used  as  research samples. In this study, the data analysis used was descriptive analysis. From the results of data analysis and discussion,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  effect  of  the  Problem-Based  learning  model  (PBM)  on  the improvement  of  Student  Achievement  in  Main  Material  Systems  and  Economic  Problems  in  Even  Semester Class X SMA Negeri 03 Dompu Academic Year 2021/2022, this is indicated by the value of r count is greater than rtable (rcount rtable = 0.648 0.344) with a very strong level of influence category.
Keywords: Influence; Model; Problem-based Learning; Learning achievement.

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  eksperimen  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah(PBM)  terhadap  peningkatan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Materi  Pokok Sistem dan Permasalahan Ekonomi Semester Genap Kelas X SMA Negeri 03 Dompu Tahun Ajaran 2021/2022. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik X SMA Negeri 03 Dompu Tahun Ajaran 2021/2022 yang  berjumlah  31  orang.  Karena  jumlah  populasi  kurang  dari  100  maka  semua  populasi  dijadikan  sampel penelitian. Dalam penelitian ini analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Dari hasil analisis data dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  model  pembelajaran  Berbasis  Masalah  (PBM) terhadap  peningkatan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Materi  Pokok  Sistem  dan  Permasalahan  Ekonomi Semester Genap Kelas X SMA Negeri 03 Dompu Tahun Ajaran 2021/2022, hal ini ditunjukkan dengan nilai r hitung lebih besar dari rtabel (rhitung ≥ rtabel = 0,648 ≥ 0,344) dengan tingkat kategori pengaruhnya sangat kuat.
Kata kunci: Pengaruh; Model; Pembelajaran berbasis Masalah; Prestasi belajar.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam usaha meningkatkan kualitas manusia. Salah  satu  tantangan  dalam  bidang  pendidikan  yang  dirasakan  selama  ini  adalah  sulitnya meningkatkan mutu pendidikan. Mutu pendidikan dikaitkan dengan tingkat kemampuan akademik kelulusannya. Oleh karena itu, kebijakan pemerintah di bidang pendidikan selalu diarahkan untuk menyempurnakan  sistem  pengajaran  maupun  materi  pelajaran  (Febiyanti,  2013).  Faktor-faktor yang  mempengaruhi  mutu  pendidikan  antara  lain  bahan  atau  materi  yang  dipelajari,  strategi pembelajaran,  metode  pembelajaran  yang  dilakukan,  siswa  dan  guru  sebagai  subjek  belajar (Sugandi  &  Haryanto,  2004:28-  30).  Faktor  tersebut  merupakan  unsur  yang  diterapka  di  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Proses  belajar  mengajar  merupakan  inti  dari  kegiatan  pendidikan disekolah,  salah  satu  prinsip  dalam  melaksanakan  pendidikan  adalah  peserta  didik  secara  aktif mengambil bagian dalam kegiatan pendidikan yang dilaksanakan, karena proses belajar mengajar
merupakan kegiatan interaksi antara dua  unsur manusia,  yakni siswa sebagai pihak yang belajar dan guru sebagai pihak yang mengajar (Febiyanti, 2013). Tugas pertama guru adalah mengenal dan memahami  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga  kemampuan  guru  dalam  berinteraksi dengan  siswa  tidak  hanya  dipakai  untuk  mentransfer  ilmu  saja  tetapi  guru  dapat  mempelajari siswa, mengawasi tingkah laku dan kegiatannnya (Atminingsih, 2006). Proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila siswa mencapai kompetensi yang diharapkan, karena hal itu merupakan cerminan  dari  kemampuan  siswa  dalam  menguasai  suatu  materi.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari kemampuan  guru  dalam  memilih  model  serta  media  yang  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar.  Apabila  model  pembelajaran  dan  media  yang  digunakan  guru  kurang  tepat  maka pembelajaran menjadi kurang efektif dan menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti,  kegiatan  proses belajar  mengajar  yang terjadi di kelas, khusunya pada mata pelajaran ekonomi masih berlangsung satu arah. Artinya, guru aktif  menyampaikan  materi  kepada  siswa  dengan  harapan  siswa  mendengar  dan  mencatat  apa yang  disampaikan  oleh  guru.  Siswa  tidak  diberikan  kesempatan  untuk  mengkostruksi  sendiri pengetahuannya  dengan  cara  menghadirkan  masalah,  menganalisis  masalah  serta  dapat menawarkan  solusi  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  materi  yang dipelajari.  Akibat  dari  proses  pembelajaran  yang  demikian,  banyak  di  antara  siswa  yang memperoleh nilai di bawah standar kentuntasan minimal.
Guna  meningkatkan  keikutsertaan  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  guru  harus  menentukan model pembelajaran yang efektif untuk diterapkan di dalam proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat membuat siswa lebih aktif adalah pembelajaran berbasis masalah (PBM). Model PBM merupakan pembelajaran dengan cara guru menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya  menuntun  dan  menggali  sehingga  terjadi  proses  berpikir  yang  mengaitkan  pengetahuan siswa dan pengalamannya dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Proses pembelajaran model ini juga menyajikan masalah sesuai dengan konteks  kehidupan sehari-hari sehingga dapat menggali pengetahuan baru  dan pengalaman siswa melalui masalah  yang sedang dihadapi siswa. Model  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM)  merupakan  salah  satu  pendekatan  pembelajaran yang  dianggap  memiliki  karakteristik  pembelajaran  saintifik.  Pembelajaran  berbasis  masalah memandu peserta didik untuk menemukan fakta yang berguna dan menemukan konsep yang sulit untuk ditemukan supaya siswa bisa memiliki jiwa innovator (Etherington, 2011). Model PBM dapat mengubah siswa dari penerima informasi secara pasif menjadi aktif, belajar mandiri dan pemecah masalah.  Model  ini  dapat  membantu  siswa mempelajari  pengetahuan  baru  melalui masalah  yang telah  diatasinya  (Cuhadaroglu  et.  al.,  2003).  Hasil  Penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Hijayatun (2013) menunjukkan bahwa penerapan PBL dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa yang  ditunjukkan  dengan  peningkatan  nilai  rata-rata  47,6  menjadi  79,3.  Selain  itu  5  diperkuat penelitian  Sari  (2012)  yang  menyatakan  bahwa  pengaruh  model  pembelajaran  Course  Review Horay  berorientasi  PBL  mempunyai  kontribusi  sebesar  37,99%  terhadap  hasil  belajar  siswa. Penelitian  oleh  Rahayu  (2013)  menunjukkan  penerapan  model  PBL  berbantuan  media  transvisi dapat meningkatkan KPS dan hasil belajar siswa dengan kontribusi sebesar 62,93% dan 49,43%. Berdasarka  uraian  tersebut,  perlu  diadakan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran berbasis masalah terhadap peningkatan hasil belajar siswa SMA Negeri 3 Dompu.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 03 Dompu tahun pelajaran 2021/2022. Jenis penelitian yang  digunakan  yaitu  penelitian  eksperimen  yang  terdiri  dari  pemberian  pre-test  dan  post-test. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan teknik observasi dan pemberian tes. Data yang diperoleh  ialah  data  primer  yang  bersumber  dari  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  03  Dompu.  Adapun teknik analisis data yang digunakan ialah anasis deskriptif.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Pada bagian ini akan deskripsikan tentang data hasil pelaksanaan penelitian untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (PBM) terhadap prestasi belajar peserta  didik  kelas  X  SMAN  3  Dompu  pada  pokok  bahasan  masalah  ekonomi  dan  sistem ekonomi  Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Data  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  yang
ditransformasikan  berdasarkan  bobot  skor  yang  telah  ditetapkan  menjadi  data  kuantitatif, yakni satu, dua tiga dan empat. Data ini merupakan data kuantintatif yang selanjutnya dianalisis dengan statistik deskriptif. Sampel dalam penelitian adalah semua peserta didik kelas X SMAN 3 Dompu  yang  terdiri  dari  satu  kelas  sebanyak  31  orang.  Adapun  rincian  pelaksanaan  hasil penelitian dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Data Prestasi Belajar
a. Data Pre-test
Pre-tes  dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana  tingkat  prestasi  belajar  peserta  didik sebelum  menerapkan  model  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM).  Data  hasil  pre-test secara ringkasnya dapat disjikan pada tabel berikut:
Tabel 3.1. Ringkasan Hasil Pre-Test Peserta Didik Kelas X SMAN 3 Dompu Keterangan Hasil Nilai rata-rata 53.70 Nilai tertinggi 75 Nilai terendah 45 Jumlah siswa yang memenuhi KKM 6 Jumlah siswa yang tidak memenuhi KKM 25
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  peserta  didik  sebelum diterapkan  model  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM),  terdapat    banyak  yang  belum memenuhi kriteria kentuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan oleh sekolah yaitu jumlah peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  kurang  dari  65  sebanyak  25  orang  siswa.  Dari  31 orang yang mengikuti pre-tes hanya 6 orang yang mampu memenuhi KKM dan 25 orang lainnya belum mampu memenuhi KKM dengan nilai rata-rata kelas yang dicapai peserta didik sebesar 53.70 dan nilai tertinggi maupun nilai terendah yang mampu dicapai peserta didik pada pre-test ini masing-masing sebesar 75 dan 45.
b. Data Hasil Post Test
Post  test  dilakukan  setelah  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis masalah  (PBM). Ringkasan data hasil post-test dapat disajikan pada tabel 3.2 berikut ini.
Tabel 3.2 . Ringkasan Hasil Post-Test Peserta Didik Kelas X SMAN 3 Dompu Keterangan Hasil Nilai rata-rata 78 Nilai tertinggi 100 Nilai terendah 70 Jumlah siswa yang memenuhi KKM 31 Jumlah siswa yang tidak memenuhi KKM 0
Berdasarkan  tabel  di  atas,  menunjukkan  sebanyak  31  orang  yang  mengikuti  post  test semuanya  telah  mencapai  KKM  dengan  nilai  rata-rata  kelas  yang  dicapai  peserta  didik pada saat post test ini sebesar 78 dan nilai tertinggi maupun nilai terendah yang mampu dicapai peserta didik masing-masing sebesar 100 dan 70.

## 2. Pengujian Hipotesis
Berikut  ini  akan  dideskripsikan  hasil  analisis  data  untuk  menguji  hipotesis:  Ha  (Ada pengaruh  model  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM)  terhadap  peningkatan  prestasi belajar  peserta  didik  kelas  X  SMAN  3  Dompu  pada  pokok  bahasan  masalah  ekonomi  dan sistem  ekonomi  tahun  pelajaran  2021/2022,  dan  Ho  (tidak  ada  pengaruh  model pembelajarah  berbasis masalah  (PBM)  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  peserta  didik kelas  X  SMAN  3  Dompu  pada  pokok  bahasan  masalah  ekonomi  dan  sistem  ekonomi  tahun pelajaran  2021/2022.  Pada  proses  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan,  diperoleh  Nilai  r hitung,  yang selanjutnya dibandingkan  dengan  nilai  rtabel. Nilai  r  tabel  untuk  N  =  31  pada taraf  signifikan  5%  adalah  0,344  (rtabel  =  0,344).  Berdasarkan  perhitungan  tersebut, ternyata rhitung lebih besar dari rtabel (0,648 ≥ 0,344). Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima.  Jadi,  kesimpulannya  ada  pengaruh  model  pembelajaran  berbasis  masalah  (PBM)
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 2, Nomor 1, Agustus, 2022, (Hal. 9-14)
terhadap peningkatan prestasi belajar peserta didik kelas X SMAN 3 Dompu pokok bahasan masalah ekonomi dan sistem ekonomi tahun pelajaran 2021/2022 dengan koefesien korelasi yang diperoleh sebesar 0,648 dan tergolong kuat.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  model  pembelajaran  berbasis masalah  (PBM)  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar peserta  didik  kelas  X  SMAN  3  Dompu  pokok  bahasan  masalah  ekonomi  dan  sistem  ekonomi tahun  pelajaran  2021/2022.  Indikatornya,  berdasarkan  hasil  analisis  data  melalui  uji  statistik deskriptif di atas menunjukkan nilai rhitung ≥ rtabel = 0,648 ≥ 0,344. Nilai kooefesien korelasi sebesar 0,648  juga menunjukkan bahwa antara  model pembelajaran berbasis masalah  (PBM) dengan peningkatan prestasi belajar peserta didik kelas X SMAN  3 Dompu memiliki pengaruh yang sangat kuat, bukti lain yang menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran berbasis masalah  (PBM)  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  peserta  didik  kelas  X  SMAN  3  Dompu tahun pelajaran 2020/2021 dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas yang diperoleh peserta  didik  melalui  hasil  pre-test  dan  post  test.  Pada  saat  pre-test  nilai  rata-rata  yang diperoleh peserta didik sebesar 53.70, kemudian nilai rata-rata kelas yang dicapai peserta didik pada saat postest meningkat menjadi 78. Dari uraian pembahasan di atas membuktikan bahwa ada  pengaruh  model  pembelajaran  berbasis  masalah    terhadap  peningkatan  prestasi  belajar peserta  didik  kelas  X  SMAN  3  Dompu  pokok  bahasan  masalah  ekonomi  dan  sistem  ekonomi tahun pelajaran 2021/2022.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran  berbasis  masalah  terhadap  peningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik  kelas  X SMAN 3 Dompu pada pokok bahasan masalah ekonomi dan sistem ekonomi Tahun pembejaran 2021/2022, hal ini ditunjukkan dengan nilai rhitung lebih besar dari rtabel (rhitung ≥ rtabel = 0,648≥ 0,344) dengan tingkat kategori pengaruhnya sangat kuat.

## B. Saran
Setelah  memperoleh  kesimpulan  maka  peneliti  dapat  memberikan  saran  sebagai  berikut:  a) Pendidik  diharapkan  dapat  menjadikan  penggunaan  model  pembelajaran  berbasis  masalah (PBM)  sebagai  alternatif  yang  tepat  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dan  b)  Peseta  didik diharapkan  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  aktif  dan  efisien sehingga dapat memperoleh prestasi yang baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin,  A.  (2003). Memahami  Paradigma  Baru  Pendidikan  Nasional  Dalam  Undang-Undang SISIDIKNAS . Jakarta, Ditjen Kelembagaan Agama Islam Depag.
Arifin,  A.,  Sugerman,  S.,  &  Amin,  M.  (2021). Respon  Guru  Tentang  Pelanggaran  yang  dilakukan Siswa (Studi Kasus di SDN 10 Pajo) . Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(3), 193–205. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.81
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta.
Nasution, (2009). Metode research (Penelitian Ilmiah) . Jakarta : Bumi Aksara
Trianto.  (2007). Model-Model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik .  Jakarta: Perpustakaan Nasional
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuatitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sukmawati,  R.  2014. Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  untuk  Meningkatkan Metakognisi Siswa pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali. Skripsi. Semarang: Unnes
Taufik,  Erwin,  &  Husnul  Khatimah.  (2020). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Model  CIRC pada  Mata  Kuliah  Apresiasi  Sastra  “Mantra  Mbojo”  untuk  Melatih  Kemampuan  Berpikir Kreatif  Mahasiswa .  JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  3(3),  635-641.  Retrieved  from http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/171
Wena, M. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer . Jakarta : Bumi Aksara
Widodo,  A.T.  2011. Pembelajaran  Inovatif  Bidang  Sains .  Semarang:  Program  Pascasarjana Universitas  Negeri Semarang.