## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v2i1.926 P-ISSN 2654-4105 E-ISSN 2685-9483

## PENGEMBANGAN SOUND CARD LAPTOP  SEBAGAI ALAT PRAKTIKUM  FISIKA UNTUK PENENTUAN PERCEPATAN GRAVITASI BUMI
Eka Maryam 1 , Ahmad Fahrudin 2 Ekamaryam996@gmail.com
1,2 Universitas Bina Insan Lubuklinggau, Sumatera Selatan, Indonesia
Received : 27 Mei 2020 Revised: 29 Mei 2020 Accepted : 13 Juni 2020
Abstract: The purpose of this research is to develop a laptop soundcard as a physics practice tool for the  determination  of  Earth  grafitational  acceleration.  The  Earth's  gravitational  force  is  the  power that makes the Earth draw objects to its center. This tool  is designed using 3 pieces of  copper coil separated  by  a  certain  distance.  The  Data  obtained  is  presented  in  the  form  of  Time  (t)  which  is calculated  from  the  symptoms  of  induction  by  magnetic  through  the  coil.  When  the  magnet  is dropped, time is measured from the emergence of pulse when the magnet induces the coil using the Audacity software. From the Pulse brings out the results of time in each distance. This research uses development  methods  with  Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation  (ADDIE). The laptop's practicum soundcard tool is validated by expert tools for technical aspects and students as a test user. Data collection techniques  in this research using poll. Angket is used to measure the feasibility of the development of laptop soundcard equipment. The poll is given to 3 members of the Practicum  tools  and  students  as  a  user.  A  poll  validation analysis  uses  a  Likert  scale  with  a  value range of 1 to 5.  This results  in a practical tool that has a good graphing perceptant measurement accuracy  with  a  2.33%  error.  While  the  result  of  validation  shows  that  both  validation  provides excellent responsiveness so that, practicum soundcardlaptop tool can be used practicum.
Abstrak:  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  soundcard  laptop  sebagai  alat praktikum  fisika  untuk  penentuan  percepatan  grafitasi  bumi.  Gaya  gravitasi  bumi  adalah  kekuatan yang membuat bumi menarik objek ke pusatnya. Alat ini  didesain menggunakan 3  buah lilitan koil tembaga  yang  dipisahkan  oleh  jarak tertentu. Data  yang diperoleh disajikan dalam  bentuk waktu (t)  yang  dihitung  dari  gejala  induksi  oleh  magnet  yang  melalui  lilitan.  Ketika  magnet  dijatuhkan, waktu  diukur  dari  munculnya  pulsa  ketika  magnet  menginduksi  lilitan  dengan  menggunakan software  audacity.  Dari  pulsa  tersebut    memunculkan    hasil    waktu    pada    masing-masing    jarak lilitan. Penelitian ini menggunakan  metode pengembangan dengan Analysis, Design, Development, Implementation,  Evaluation  (ADDIE).  Alat  praktikum  soundcard  laptop  divalidasi  oleh  ahli  alat untuk aspek teknis dan mahasiswa  sebagai uji pengguna. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini  menggunakan  angket.  Angket  digunakan  untuk  mengukur  kelayakan  pengembangan  alat praktikum soundcard laptop. Angket diberikan kepada 3  ahli alat praktikum dan mahasiswa sebagi pengguna.  Analisis  validasi  angket  menggunakan  skala  likert  dengan  rentang  nilai  1  sampai  5. Hasilnyan  didapakan  alat  praktikum  yang  memiliki  akurasi  pengukuran  perceptan  grafitasi  yang baik  dengan  error  2,33%.  Sedangkan  hasil  dari  validasi  menunjukkan  bahwa  kedua  validasi memberikan  responyang  sangat  baik  sehingga,  alat  praktikum  soundcardlaptop  dapat  digunakan Praktikum.
Kata kunci:Pengembangan, alat praktikum soundcard latop,percepatan grafitasi bumi

## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, Vol. 2, No. 1, (2020)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memberikan  harapan  pada  mahasiswa  untuk  memperoleh  kesempatan  dan pengetahuan agar dapat hidup lebih berkulalitas (lebih baik). Pendidikan   adalah   salah   satu unsur penting   dalam   kehidupan   manusia, pada satu   fokus   yang   lebih   khusus,   yaitu pendidikan      formal      (sekolah  atau  perguruan  tinggi),      manusia  diberikan  dasar-dasar pengetahuan  sebagai  pegangan      dalam    menjalani      hidup  (Lovisia,  2019).  Proses  kegiatan belajar mengajar fisika kerap sekali dihadapkan pada sebuah materi yang  abstrak. Pelajaran fisika  masih  terkesan  sulit  untuk  dipahami  karena  memiliki  konsep  yang  abstrak  dan  tidak mudah dihubungkan dengan kejadian sehari-hari dalam kehidupan manusia. Hal ini menuntut para  pendidik  untuk  kreatif  dalam  menciptakan  dan  mengembangkan  media-media pembelajaran  agar  siswa  dapat  lebih  tertarik  dalam  mempelajari  fisika  dan  materi  yang disampaikan  dapat  benar-benar  dimengerti  oleh  peserta  didik.  Faktor  penghambat  lainnya dalam belajar fisika adalah motivasi  siswa tersebut  dalam mempelajari materi-materi fisika. Hambatan  ini  termasuk  dalam  faktor  internal.  motivasi  merupakan  hasrat  untuk  belajar  dari seorang  individu.  Kurangnya  motivasi  pada  diri  siswa  menyebabkan  seorang  siswa  tidak sungguh-sungguh  atau  kurang  bersemangat  dalam  melaksanakan  kegiatan  sehingga terhambat dalam mencapai  tujuan belajar. Apabila siswa tidak termotivasi maka siswa akan malas  untuk  memperhatikan  pelajaran  fisika  yang  disampaikan  oleh  guru,  siswa  tidak  akan tertarik untuk mengajukan pertanyaan kepada guru terhadap hal-hal yang belum jelas dalam belajar fisika bahkan siswa akan kurang giat belajar agar mendapatkan nilai yang baik dalam mata  pelajaran  fisika.  Upaya  meningkatkan  motivasi  ini  dapat  dilakukan  berbagai  macam bentuk  dan  kegiatan.  Satu  diantaranya  yang  dapat  memotivasi  siswa  adalah  adanya  media pembelajaran  sebagai  bentuk  kongkret  dari  pengertian-pengertian  konsep  yang  abstrak  dan penjelasan fisis dari berbagai rumus (Haisy, M. C., Astra, I. M., & Handoko, E, 2015).
Penggunaan  media  pembelajaran  yang  bervariasi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar, cenderung dapat membangkitkan minat dan motivasi peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam mata pelajaran fisika adalah dengan menggunakan alat peraga. Alat peraga fisika mempunyai fungsi  memvisualisasikan  sesuatu  yang  tidak  dapat  atau  sukar  di  lihat  oleh  siswa  secara langsung  sehingga  dapat  menjelaskan  suatu  ide  pokok,  prinsip  kerja,  gejala,  atau  hukum alam.  Jika  dilihat  dari  hakikatnya,  alat  peraga  merupakan  salah  satu  alternatif  penyelesaian permasalahan  peserta  didik  dan  berfungsi  juga  sebagai  alat  untuk  meningkatkan  motivasi para  siswa.  Alat  peraga  merupakan  salah  satu  ciri  khas  pembelajaran  fisika  yang  dapat
memotivasi siswa untuk mencapai proses pembelajaran yang optimal (Haisy, M. C., Astra, I. M., & Handoko, E, 2015).
Selain permasalahan alat peraga sebagai media pembelajaran, persoalan kontekstual yang terjadi  pada  kehidupan  dapat  dibahas  di  dalam  kelas  oleh  dosen  dan  dapat  diupayakan penyelesaiannya  dengan  melakukan  ide-ide  kreatif  atau  inovasi  dalam  melakukan pembelajaran. Karena Cara  mengajar menjadi penentu keberhasilan proses belajar mengajar (Trisna,  N.,  &  Ariani,  T,  2019). Inovasi  tersebut  dapat  berupa  penggunaan  model,  praktik secara langsung dan juga penggunaan metode pembelajaran tepat.
Penerapan  pembelajaran  dengan  praktik  secara  langsung  merupakan  merupakan  salah satu  dari  bagian  inovasi  pembelajaran  yang  memungkinkan  mahasiswa  lebih  mudah  untuk memahami  materi  yang  diajarkan.  Praktik  adalah  pelaksanaan  secara  nyata  apa  yang disebutkan dalam teori. Sedangkan alat praktikum adalah alat bantu proses belajar mengajar yang  dapat  dipergunakan  untuk  merangsang  timbulnya  pemikiran,  perhatian  dan kemampuan atau ketrampilan mahasiswa sehingga dapat membantu tercapainya tujuan dari pembelajaran.  Pembelajaran  dikatakan  berhasil  apabila  proses  belajar  mengajar  berhasil mencapai  tujuan  dari  pembelajaran  (Abdisa,  2012).  Untuk  mencapai  keberhasilan  dalam melakukan  pembelajaran  perlu  dilakukan  strategi  yang  tepat  dalam  melakukan  pengajaran. Strategi  pengajaran  dapat  berupa  media,  model,  eksperimentasi  atau  praktikum  dan  lain sebagainya . Menurut  (Wattimena,  2014)  bahwa  pembelajaran  melalui  praktikum  dapat meningkatan  pemahaman  konsep-konsep  dasar  fisika  mahasiswa  untuk  indikator mencontohkan,  mengklasifikasikan,  dan  menjelaskan. Menurut  ( Rosariana dkk,  2016)  yang menjadi  keharusan  dalam  pembelajaran sains adalah  adanya  penguasaan  konsep,  kegiatan pembuktian  melalu  eksperimen  dan  aplikasinya  dalam  kehidupan. Pembelajaran  melalui praktikum merupakan pembelajaran kognitif yang menciptakan situasi yang dapat membuat mahasiswa  belajar  aktif  menemukan  pengetahuan  sendiri.  Sehingga  pembelajaran  melalui praktikum sangat tepat digunakan dalam pembelajaran sains karena praktikum adalah proses belajar menemukan konsep melalui mengumpulkan data atau informasi yang diperoleh dari pengamatan,  percobaan  atau  eksperimen  untuk  mendapatkan  pengetahuan  (Kyriazis  dkk, 2009).  Karena  pengetahuan  yang  diperoleh  dengan  menemukan  memungkinkan pengetahuan  akan  bertahan  lama  atau  lebih  mudah  diingat  dan  dari  beberapa  penelitian menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  praktikum  sangat  unggul  dan  efektif  untuk digunakan dalam pembelajaran, terutama untuk pembelajaran sains (Tompo dkk, 2016).
Dari wawancara yang dilakukan peneliti pada mahasiswa baru di Universitas Bina Insan Lubuklinggau    dipeoleh  informasi  bahwa  masih  banyak  mahasiswa  yang  belum  paham tentang  gravitasi.  Kurangannya  pemahaman  tersebut  disebabkan  karena  siswa  tidak melakukan praktikum. Hal ini terjadi karena waktu di sekolah  fasilitas laboratorium Fisika yang masih   tergolong   minim   sehingga  siswa   tidak  bisa melakukan praktikum dan ada juga  yang  disebabkan  karena    alat-  alat  laboratorium      Fisika    disekolah    sudah  tidak berfungsi dengan baik. Gaya gravitasi  bumi adalah kekuatan yang membuat  bumi menarik objek ke pusatnya (Sani  dkk, 2016). Menurut (Muller, 2018) pada garis lintang 86.71 o dan bujur  61.29 o di  atas  permukaan  samudra  artik  memiliki    percepatan  gravitasi    tertinggi 9,8337 m/s 2 di dunia . Dari 63% mahasiswa masih menganggap bahwa benda dengan massa yang lebih berat  akan jatuh lebih cepat dari pada benda yang ringan. Menurut (Stylos dkk, 2008) sering terjadi kesalahan konsepdalam fisika bahwa benda yang massanya lebih berat akan jatuh lebih cepat dari benda yang massanya lebih ringan kesalahan tersebut disebabkan karena  mereka  hanya  fokus  pada  pengamatan  visual.  Menurut  (Taufiq,  2012) miskonsepsidapat  diubah  melalui  pemberian  pertanyaan,  konflik  kognitif,  dan  eksperimen pembuktian.
Seiring  perkembangan  teknologi  dalam  pembelajaran,  dalam  melakukan  eksperimen fisika  dapat  menggunakan  bantuan  laptop  sebagai  alat  pengambilan  data  yang  lebih  akurat. Karena  didalam laptop terdapat  kemampuan    memvisualisasi  berbagai  fakta,  keterampilan, konsep  dan  menampilkan  gambar-gambar  yang  bergerak  sesuai  dengan  keperluan  (Coburn dalam Permana, 2012). Laptop semakin dikembangkan sebagai alat bantu pendidikan, baik di dalam kelas sebagai media penyaji pembelajaran maupun di laboratotium sebagai alat bantu eksperimental.  Sebagai  alat bantu  eksperimen Laptop juga dilengkapi  perangkat  multimedia seperti soundcard .  S oundcard memiliki microprocesso r  yang  sering  disebut Digital  Sounds Processor (DSP). Digital  Sound Processor memiliki  fungsi mencuplik masukan analog  dan mengubahnya  menjadi  data  digital  dan  melakukan  dekomposisi  spektrum  cahaya  (Ishafit, 2012).Merujuk dari permasalaahan di  atas sehingga pengembangan soundcard laptop sebagai alat  praktikumsangat  dibutuhkan  untuk  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  pada  konsep gerak jatuh bebas karena alat praktikum soundcard laptop merupakan alat pembelajaran yang terkomputerisasi sehingga lebih akurat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan    metode  pengembangan.  Pada  metode  pengembangan digunakan  model  pengembangan  ADDIE  untuk  mengembangkan  alat  praktikum  dari soundcard laptop.  Tahapan  pengembangan  ADDIE  yaitu: analysis,  design,  development , implementation dan evaluating. Teknik  pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket.  Angket  digunakan  untuk  mengukur  kelayakan  pengembangan  alat  praktikum soundcard laptop.  Angket  diberikan  kepada  3    ahli  alat  praktikum  dan  mahasiswa  sebagi pengguna. Analisis validasi angket menggunakan skala likert dengan rentang nilai 1 sampai 5.  Bobot pernyataan validasi angket ditunjukkan pada tabel 3.
Tabel 3. Bobot pernyataan validasi angket Pernyataan Bobot Peryataan Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Tidak Baik Sangat Tidak Baik 2 1
Perhitungan data nilai akhir hasil validasi dianalisis dalam skala (0–100) dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
Ketercapaian : × 100% (1)
Data kuantitatifdari validator digunakan sebagai pertimbangan dalam melakukan revisi media untuk meningkatkan qualitas media atau alat praktikum (Fahrudin, 2018).Analisis kelayakan alat dipersentasekan mengikuti tabel 4 berikut:
Tabel 4. Kriteria validitas analisis nilai rata-rata Skor Kategori 80-100 Sangat layak/ sangat baik 66-79 Layak/ baik 55-65 Cukup/ Sedang 44-54 Kurang layak 33-43 Tidak layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan soundcard laptop  sebagai  alat  praktikum  mengikuti  model pengembangan ADDIE  dengan tahapan analysis,  design,  development , implementation dan evaluating.

## a) Tahap analysis (kebutuhan)
Penelitian  pendahuluan  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  dan  menganalisis permasalahan  dan  kebutuhan  guru/dosen.  Penelitian  pendahuluan  terdiri  dari  beberapa tahapan, yaitu: Langkah pertama, studi pustaka bertujuan mengumpulkan informasi dan teori yang  berhubungan  dengan  permasalahan  yang  ada.  Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan,  sebagian  besar  mahasiswa  baru  Universitas  Bina  İnsan  Lubuklinggau  masih banyak  yang  belum  paham  tentang  gravitasi. Gaya  gravitasi  bumi  adalah  kekuatan  yang membuat  bumi  menarik  objek  ke  pusatnya  (Sani  dkk,  2016).  Pada  garis  lintang  86.71 o dan bujur  61.29 o di  atas  permukaan  samudra  arktik  memiliki    percepatan  gravitasi    tertinggi 9,8337  m/s 2 di  dunia .  Dari  63%  mahasiswa  masih  menganggap  bahwa  benda  dengan  massa yang lebih berat akan jatuh lebih cepat dari pada benda yang ringan, h al ini mendukung untuk dilakukan  penelitian penggunaan soundcard  laptop sebagai  alat  praktikum untuk memahamkan tentang konsep grafitasi.
b) Tahap design
Pada perencanaan pengembangan dimulai dengan menentukan alat dan bahan yang akan digunakan  untuk  membuat  alat  praktikum.    Berapa  biaya  yang  dibutuhkan  dan  lama  waktu pengerjaan  juga  diperhitungkan.  Kemudian  membuat  gambar  atau  skema  alat  peraga, selanjutnya pembuatan alat peraga. Melalui instrumen akan diuji kevalidan, kepraktisan dan kefektifan alat peraga untuk digunakan di dalam proses KBM. Tahap desain merupakan tahap perancangan alat praktikum yang meliputi pembuatan desain alat secara keseluruhan.
Gambar 1. Desain alat praktikum
Soundcard Kumparankawat

## c).Tahap development
Alat peraga yang telah selesai dibuat kemudian melalui uji validasi oleh tenaga ahli. Uji validasi bertujuan untuk mengetahui validitas dari alat peraga yang dihasilkan. Kemudian alat peraga akan dievaluasi juga untuk melihat sejauh mana alat peraga bisa dan layak digunakan. Melalui  evaluasi  kelebihan  dan  kekurangan  alat  akan  bisa  diketahui  dan  sangat memungkinkan untuk  dilakukan perbaikan sehingga media pembelajaran  berupa alat peraga ini akan menjadi  bagus.   Setelah dilakukan perbaikan atau direvisi, barulah alat peraga bisa diimplemetasikan.  Jika  memungkinkan  adanya  evaluasi  lagi  dan  direvisi  kembali  sampai media  berupa  alat  peraga  tersebut  menjadi  lebih  bagus.  Seluruh  komponen  yang  telah dipersiapkan  pada  tahap  desain  kemudian  dirangkai  menjadi  satu  kesatuan  sebagai  alat praktikum.  Gambar  dari  hasil  gambar hasil pengembangan alat praktikum soundcard laptop ditunjukkan pada gambar 2 berikut.

## Gambar 2. Alat praktikum
Pada penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa pada konsep gerak jatuh bebas menggunakan  bantuan software  audacity dan soundcard .  Alat  eksperimen  ini dirancanguntuk  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  pada  konsep  gerak  jatuh  bebas. Dimana  mahasiswa  mampu  menggambarkan  grafik  waktu  yang  dibutuhkan  benda  jatuh terhadap  ketinggian,  mampu  menentukan  nilai  percepatan  gravitasi  bumi  dan    memberikan pemahaman  mahasiswa  tentang  pengaruh  massa  benda  terhadap  waktu  jatuh  benda  dan percepatan gravitasi. Semua aspek tersebut dapat diperoleh dengan melakukan variasi  masa magnet.  Ketika  magnet  dijatuhkan,  waktu  diukur  darimunculnya  pulsa  pada  saat  magnet menginduksi  lilitan.  Dari  pulsa  tersebutdidapatkan  waktu  yang  ditampilkan  pada  laptop dengan  jarak    lilitan  dan  masa  yang  telah  ditentukan. Dari  gambar  1  persamaan  untuk menentukan nilai gravitasi adalah sebagai berikut

## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, Vol. 2, No. 1, (2020)
(2)
Sedangkan presentase erorr relatif dapat dicari dengan prsamaaan  berikut.
Erorr 100% (3)
Adapun  contoh  hasil  pengambilan    data    waktu    ketika    magnet  dijatuhkan      pada tampilan audacity dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Contoh waktu yang tampilkan pada audacity ketika magnet  dijatuhkan

## d) Tahap implementation
Penelitian  ini  diimplementasikan  pada  mahasiswa  baru  prodi  teknik  informatika Universitas  Bina  Insan  Lubuklinggau  tahun  2018/2019,  sekaligus  sebagai  uji  pengguna  alat praktikum soundcard laptop.  Adapun  pelaksanaan  praktikum  ditunjukan  pada  gambar  4 berikut.
Gambar 4. Pelaksanaan praktikum
Adapun hasil praktikum salah satu klompok dengan menggunakan soundcard laptop ditunjukkan pada tabel 5.
t 2 t 1
Tabel 5 . Hasil praktikum penentuan percepatan grafitasi menggunakan souncad laptop
No Sampel magnet (gr) h1 h 2 𝑡 1 𝑡 2 g 1 50 0,414 0,396  0,1791380  0,0917890  10,07317 2 100 0,414 0,396  0,1740590  0,0933750  9,393391 3 150 0,414 0,396  0,1714060  0,0923890  9,434196 4 200 0,414 0,396  0,1788660  0,0919250  10,02536 5 250 0,414 0,396  0,1795010  0,0920410  10,03869 6 300 0,414 0,396  0,1821770  0,0917910  10,25896 7 350 0,414 0,396  0,1740590  0,0931750  9,437368
Hasil  rata-rata  penentuan  percepatan  grafitasi  dari  seluruh  sampel  adalah  9,808  m/s 2 . Sedangkan hasil percepatan grafitasi pada permukaan samudra arktik memiliki  percepatan gravitasi    tertinggi  9,8337  m/s 2 di  dunia Sedangkan  presentase erorr  relatif dapat  dicari dengan prsamaaan 4. Adapun hasilnya sebagai berikut.
Erorr 100%  =  2,33%
Dari  perhitungan erorr  relatif didapatkannilai  erorr  sebesar  2,33%  yang  mennujukan  bahwa alat  praktikum  souncard  laptop  memiliki  akurasi  tunggi  karena  data  terkomputerisasi. Sedangkan  erorr  sendiri  disebabkan  karena  kesalahan  pada  saat  melakukan  blok  pada  hasil waktu yangditunjukkan software audacity .
e) Evaluating.
Konten  dan  aspek  alat  praktikum  setelah  dibuat  kemudian  divalidasi  untuk  mengetahui qualitas  alat  praktikum.  Setelah  divalidasi  oleh  ahli  konten  alat  direvisi  sesui  masukan  dari para  validator.  Hasil  validasi  oleh  ahli  alat  untuk  mengetahui  layak  atau  tidaknya  alat praktikum dengan angket menggunakan skala penilaian 1 sampai 5 disajikan padagamabar 5.
Gambar 5. Hasil nilai uji validasi  teknis oleh ahli alat dan pengguna alat praktikum
soundcard laptop

## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, Vol. 2, No. 1, (2020)

## Keterangan gambar 5 sebagai berikut.
Ahli Alat   :  Aspek 1.Kemenarikan
Aspek 2.Kepraktisan pemilihan alat dan bahan pada kegiatan eksperimen, Aspek 3. Kesesuaian  pemilihan alat praktikum dengan kegiatan eksperimen, Aspek 4. Kondisi alat dan  bahan dalam keadaan  baik
Aspek 5. Tingkat keselamatan pengguna alat praktikumsaat kegiatan pembelajaran
Uji penggunaa : Aspek 1. Kemudahan penggunaan alat dalam praktikum
Aspek 2. Alat praktikum sesuai dengan tujuan pembelajaran atau kompetensi Aspek 3. Alat praktikum sesuai dengan materi ajar siswa Aspek 4. Alat praktikumdapat menjelaskan konsep dengan baik Aspek 5. Alat praktikummeumbuhkan rasa ingin tahu dan memotivasi untuk belajar
Dari  hasil  uji  validasi  nilai  rata-rata  nila  dari  semua  aspek  untuk  ahli  alat  adalah  84% sedangkan nilai rata-rata untuk uji pengguna 86% , hasil ini berada pada kriteria sangat layak digunakan sebagai alat praktikum.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengembangan  alat  praktikum soundcard laptop  didapatkan  alat  yang memiliki  akurasi  pengukuran  perceptan  grafitasi  yang  baik  dengan  error  2,33%.  Sedangkan hasil uji teknis  kelayakan didaptkan hasil rata-rata validasi  ahli adalah 84% sedangkan nilai rata-rata untuk uji pengguna 86% .

## DAFTAR PUSTAKA
Abdisa,  G.,  &  Getinet,  T.  (2012).The  effect  of  guided  discovery  on  students’  Physics achievement. Latin-American. Journal of Physics Education, 6(4), 530-537.
Coe, R. (2002). It's the Effect Size, StupidWhat effect size is and why it is important. British Educational Research Journal (BERJ) ,28(1), 9-16.
Dahlan,  M.S.  2009. Statistik  untuk  Kedokteran  dan  Kesehatan,  Edisi  4  (Deskriptif,  Bivariat dan  Multivariat,  dilengkapi  Aplikasi  dengan  Menggunakan  SPSS) .akarta:  Salemba Medika
Fahrudin,  A.  (2018).  Development  of  Physics  Summary  Book  as  a  Smartphone- BasedApplication and Its Effect on Elasticity Learning Achievement. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ), Vol 1, No. 1, Hal 22-33
Haisy,  M.  C.,  Astra,  I.  M.,  &  Handoko,  E.  (2015,  October).  Pengembangan  Alat  Peraga Resonansi  dan  Efek  Doppler  Berbasis  Soundcard  PC/Laptop  untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Fisika  Siswa  SMA.  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  FISIKA (E-JOURNAL) (Vol. 4, pp. SNF2015-II). Ishafit. (2012). Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Fisika:Komputerisasi  Eksperimen  Bunyi  Berbasis Soundcard  Laptop . Prosiding SeminarNasional Fisika UNJ 2012 .Jakarta: UNJ.
Kyriazis,  A.,  Psycharis,  S.,  &Korres,  K.  (2009). Discovery  Learning  and  the ComputationalExperiment in Higher Mathematics and ScienceEducation: A Combined Approach.  International  Journal  of  Emerging  Technologies  in  Learning  (iJET),  4(4), 25-34.
Lovisia,  E.  (2019).  PENERAPAN  METODE  EKSPERIMEN  TERHADAP  HASIL BELAJAR  FISIKA  SISWA  KELAS  XI  SMA  NEGERI  2  MUARA  BELITI. SILAMPARI JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA , 1 (2), 114-120.
Muller, H. (2018). Quantum Gravity Aspects of Global Scaling and the Seismic Profile of the Earth. Progress In Physics, 4(1), 41-45.
Permana,  I.,  &Rohma,  I.  (2012).Visualization  Multimultimedia  To  Enhance  Concepts Understanding And Generic Science Skills Of Vocational High School Students On The Hydrocarbons Concept. Jurnal Pengajaran MIPA (JPMIPA), 17( 1), 132-141.
Rosariana,  G.,  Sudin,  A.,&  Sujana,  A.  (2016).  Penerapan  Model Discovery  Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Perubahan Wujud Benda. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 371-380
Sani, H. M., Baraya, T. J., Mu’awuya, M. S., &Abdulkarim, A.(2016). Comparison of Theoretical and Measured Acceleration Due to Gravity. International Journal of Innovative Research in Science, Engineering and Technolog (IJIRSET). 5(3),3787-3797. Stylos,  G.,  Evangelakis,  A.  G.,  &  Kotsis,  T.  K.  (2008).  Misconceptions  on  classical mechanics  by  freshman  university  students:  A  case  study  in  a  Physics  Department  in Greece. Themes In Science And Technology Education, 1(2), 157-177.
Taufiq, M. (2012). Remediasi Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika PadaKonsep Gaya Melalui  Penerapan  Model  Siklus Belajar  ( Learning  Cycle )  5E. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia(JPII), 1 (2) 198-203.
Tompo,  B.,  Ahmad,  A.,  &  Muris,  M.  (2016).The  Development  of  Discovery-Inquiry Learning Model to Reduce the Science Misconceptions of Junior High School Students. International Journal Of Environmental & Science Education, 11(12), 5676-5686.
Trisna, N., & Ariani, T. (2019). Model Direct Instruction Dengan Teknik Probing Prompting: Dampak  Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  4  Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2018/2019. SILAMPARI JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA , 1 (1), 24-37.
Wattimena, H.S,  Suhandi.  A, & Setiawan. A (2014). Pengembangan Perangkat Perkuliahan Eksperimen  Fisika  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Mahasiswa  Calon  Guru  Dalam Mendesain Kegiatan Praktikum Fisika Di Sma, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 10 (2) 128-139