Vol. 4 – No. 2, year (2020), page 355 - 363
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknlologi Sesuai Dengan karakteristik Gaya Belajar
Mayangsari Nikmatur Rahmi, M. Agus Samsudi ,
*Corresponding Author.E-mail: mygsari96@gmail.com Receive: 10/09/2020 Accepted: 10/10/2020 Published: 30/10/2020

## Abstrak
Latar  belakang,  tingkat  pengetahuan,serta  gaya  belajar  yang  tidak  sama  serta  mempunyai caranya  sendiri  dalam  belajar.  Penyesuaian  pewujudansistem  pembelajaran  dengan  gaya belajar peserta didik untuk memperoleh materi, model penyajian dan penyocokannya harus di sesuaikan.  media  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  untuk  menyampaikan pesan atau informasi. media pembelajaran merupakan sebuah bentuk fisik atau sebuah teknis dalam  dunia  pembelajaran  yang  dapat  membantu  pendidik  mempermudah  untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik sehingga memudahkan pencapaian tujuan  pembelajaran  yang  telah  direncanakan  atau  di  rumuskan  dengan  baik.  Pada  zaman milenialsaatini,  teknologi  selalu  menemani  kehidupan  manusia,  tidak  bisa  terlepas  dalam keseharian.  Teknologi  merupakan  fitur  baru   di dunia pendidikan.  Seperti sistem  pengajaran berbasis  multimedia.Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdasakan  kehidupan  bangsa.  Dengan  demekian,  pembelajaran  di  sekolah  perlu dikembangkan  untuk  membentuk karakteristik belajar  peserta  didik.  Pembelajaran  disekolah memang  tidak  terlepas  dari  media  pembelajaran  dan  sumber  belajar  dapat  dikombinasikan berbasis teknologi, berapa diantaranya yaitu media audio, media visual, media audivisual, dan media  serba  neka.  Dalam  hal  ini  karakteristik  gaya  belajar  merupakan  hal  penting  yang dimiliki  setiap  peserta  didik  yang  berbeda-beda  sehingga  dalam  belajar  membutuhkan  cara yang  ditempuh  agar  peserta  didik  memahami  pelajaran.  Setiap  peserta  didik  memiliki  gaya unik tersendiri dalam memahami pe;ajaran, adapun pilihan peserta didik terhadap gaya belajar merupakan  cara  terbaik  dengan  tujuan  penyerapan  pelajaran  dengan  cepat.  Setiap  peserta didik  mempunyai  kombinasi  untuk  memahami  bagaimana  caranya  menyerap  informasi, kemudian  mengatur  sendiri  untuk  memahami  bagaimana  caranya  menyerap  informasi, kemudian mengatur sendiri informasi yang didapat tersebut sehingga pemilihan pembelajaran tepat sesuai gaya belajar masing-masing peserta didik.
Kata Kunci : Media pembelajaran; Teknologi; GayaBelajar
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S )

## PENDAHULUAN
Pendidikan ialah suatu kewajiban yang harus  dimiliki  oleh  setiap  orang.  Menurut  H. Fuad  Ihsan  (2005:1)  mendeskripsikan  yang sederhana bahwa suatu usaha manusia untuk mengambangkan  dan  menumbuhkan  potensi bawaan  yang  ada  di  dirinya  baik  jasamani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada  di  dalam  kebudayaan  dan  masyarakat. Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  pendidikan diharapkan  dapat  mengarahkan  peserta  didik untuk  mampu  mencapai  sebuah  proses kemandirian serta pendewasaan.
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  sudah  memadai  di  era globalisasi  sangat  besar  pengaruhnya  dalam berbagai  macam  bidang.  Pendidikan  sebagai solusi bagian terpenting dari proses pendewasaan  manusia  tentu  di  satu  sisi mempunyai  andil  yang  sangat  besar  bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,  namun  juga  di sisi  lain  pendidikan harus  bisa  memanfaatkan  akan  kemajuan teknologi  serta  ilmu  pengetahuan  agar  bisa mencapai  tujuan  pendidikan  secara  efesien dan efektif.
Sebagaimana kita ketahui bahwa setiap manusia memiliki berbagai macam karakteristik yang berbeda-beda dan memiliki keunikan  otak    diantaranya    belahan  kiri  dan kanan.  Otak  kiri  tergolong  dalam  Sort  term, sedangkan  otak  belahan  kanan  memiliki karakteristik Long term memory.
Salah  satu  karakteristik  belajar yang berhubungan dengan mengolah, menyerap, dan menyampaikan informasi ialah gaya  belajar.  Gaya  belajar  merupakan  suatu yang sangat penting yang harus dimiliki setiap orang.  Sebagian  peserta  didik  bisa  belajar dengan  sangat  baik  hanya  dengan  melihat orang lain melakukannya.
Maka  dari  itu,  pemanfaatan  teknologi yang  sangat  populer  diera  globalisasi  ini sangat  penting  terhadap  kebutuhan  belajar dan  dapat  mempermudah  akan  kegiatan
pembelajaran  sehingga  bisa  membentuk kondisi yang efektif dan efesien dan untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sehingga tidak terlalu mononton apalagi berkaitan dengan dunia  pendidikan  Islam,  khususnya  media- media  yang  berbasis  teknologi  saat  ini.dunia Pendidikan melahirkan fitur baru.

## PEMBAHASAN
Pengertian Media Pembelajaran Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan hasil  integrasi  dari  beberapa  komponen  yang jelas  memiliki  tujuan  pembelajaran  dengan  baik dan  lancar  dan  memenuhi  ketercapaian  yang terpenuhi  sesuai  dengan  fungsinya  sendiri- sendiri.  Ciri  yang  paleng  utama  dari  kegiatan pembelajaran  ialah  adanya  sebuah  interaksi. Yakni,  terjadi  antara  peserta  didik  dengan berbagai macam lingkungan belajarnya, baik itu dengan teman maupun pendidik bahkan dengan alat-alat  dan  media  pembelajaran  atau  dari sumber-sember  yang  lain  yang  ada  pada sekitarnya. Sedangkan ciri lain dari pembelajaran berkaitan dengan komponen pembelajaran itu sendiri  seperti  materi/bahan,  tujuan,  media, strategi, dan evaluasi pembelajaran.
Media  pembelajaran  menurut Menurut AECT  ( Association  of  Education  and  Comunication Technology , 1977) memberikakan batasan mengenai media yang bertujuan sebagai saluran menyampaikan informasi dan pesan.. Sedangkan menurut  Gagne  dan  Briggs  (1975)  media meliputi slide, foto, vidio kamera, gambar, buku, tape recorder, kaset, video recorder, televisi, film, gambar,  grafik,    dan  computer.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  media  sebagai  sumber belajar atau fasilitas yang beruoakan bentuk fisik yang  mengandung  materi-materi  intruksional dilingkunga pendidikan yang mendukung suatu proses  belajar  mengajar  untuk  merangsang peserta didik.
Menurut  Gegne  (1992)  mengatakan sebuah  jenis  perangsang  yang  bisa  membuat tumbuh sebagai jenis komponen terhadap siswa agar  bisa  belajar.  Sedangkan  Heinich  dan
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S )
Molenda  mengartikan  bahwa  media  sebuah saluran  untuk  berkomunikasi  termasuk  film, diagram,  televisi,  komputer,  materi  tercetak, dan instruktur.
Dalam buku Oemar Hamalik yang di kutip Muhson berpendapat bahwa media ialah suatu  ekstensi  yang  ada  kemungkinan  untuk mempengaruhi  orang  lain  dan  yang  tidak berhubungan kontak langsung dengan dia itu sendiri.  Sesuai  pendapat  ini  bahwa  media komunikasi  meliputi  televisi,  surat-surat, telepon,  dan  film,  dan  bahkan  jalan  raya  daa jalan  kereta  apo  merupakan  media  yang memungkinkan  seseorang  berkomunikasi dengan orang lain.
Pengertian media pembelajaran
antara  lain  disampaikan  oleh  Oemar  Hamalik bahwa  media  pembelajaran  dibagi  menjadi dua  yaitu  dalam  arti  luas  dan  sempit.  Dalam arti  luas,  media  tidak  harus  meliputi komunikasi yang lagi tren saat ini, tetapi juga mencakup alat-alat sederhana, seperti fotografi,  slide,  diagram,  dan  bagan  buatan pendidik, barang obyek nyata, serta kunjungan  di  luar  sekolah,  sedangkan  dalam arti  sempit  media  pembelajaran  hanya meliputi  media  yang  dapat  digunakan  secara efesien dan efektif dalam proses pembelajaran yang sesuai tujuan.
Dalam  pengertian  pendapat  lain pakar  pendidikan  menurut    Brings    yang ditulis  oleh  Steff  Adam  bahwa segala  sesuatu yang berupa bentuk nyata atau benda  fisik yang  dapat  menyajikan  pesan  yang  dapat merangsang  peserta  didik  untuk  belajar misalnya  kaset,  buku,  film  dan  lain- lainnya.  Sedangkan  Wiblbur  Scharamn berpendapat  teknik  yang  membawakan informasi  atau  pesan-pesan  pembelajaran. Pendapat lain yang dikatakan Yusuf Hadi Miarso  bahwa  Media  Pembelajaran  ialah merupakan  suatu  yang  bisa  mendapatkan rangsangan  yang  terjadi  dalam  proses belajar dan mengajar.
Dengan  berbagai  definisi  diatas
dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran  merupakan  sebuah  bentuk fisik  atau  sebuah  teknis  dalam  dunia pembelajaran yang dapat membantu pendidik mempermudah untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik sehingga memudahkan pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  telah direncanakan  atau  di  rumuskan  dengan baik.  Dan  bisa  diartikan  lain  media merupakan  fasilitas  wadah  yang  bisa disalurkan  kepada  penerima,  dalam  dunia pendidikan  anatara  pendidik  dan  peserta didik akan menyampaikan materi pembelajaran  dengan  tujuan  yang  ingin tercapai sesuai yang telah direncanakan.

## Teknologi Informasi dalam Pendidikan
Di  era  revolusi  4.0  saat  ini  dalam dunia  pendidikan  sangatlah  penting  terkait dengan  berkembangnya  zaman.  Hal  ini semakin  mudah  pendidikan  seharusnya memiliki saluran atau sarana prasarana yang dapat  dipakai  untuk  menyiarkan  progam pendidikan. Teknologi dapat juga melahirkan  fitur  baru  dalam  dunia pendidikan. Sistem pengajaran yang berbasis multimedia  misalnya  contohnya  seperti gambar,  vidio,  teks,  dan  suara.  Sehingga dalam  menyampaikan  materi  tidak  terlalu monoton  justru  mengundang  ketertarikan peserta didik serta memudahkan penyampain  terkait  materi.  Peserta  didik dapat  mempelajari  materi  secara  mandiri dengan penggunaan komputer yang dilengkapi  progam  berbasis  multemedia. Sesuai  dengan  masa  kini  banyak  perangkat lunak  yang  tergolong  sebagai edutaiment maksudnya  perpaduan  antara education (pendidikan) dan entertaiment (hiburan). Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor 20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  menyebutkan  bahwa  pendidikan nasional berfungsi kemampuan dan
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S ) membentuk kepribadian sifat dan kesesuaian  bangsa  bertujuan  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pokok dari  sebuah  pondasi  pembelajaran  yang kreativ  dan  inofativ  sehingga  akan tercapainya  proses  belajar  menyenangkan dan  lebih  berguna,  bermanfaat  bagi genarasi-genarasi para pemuda.
Media pembelajaran
berbasis teknologi  menurut  sahlan  prasetyo  yang ditulis  oleh  putu  bahwa  bahwa  bisa memberikan  kontribusi  sekaligus  fasilitas dalam  memahamkan  materi  ajar  yang ingin  di  sampaikan  oleh  para  pendidik sehingga  peserta  didik  dengan  mudah untuk  memahamo  terkait  materi  yang diajarkan  tersebut,  serta  menambah wawasan pengertahuan
teknologi informasi bagi peserta didik.
Macam-macam  bentuk  media  di lingkup  pembelajaran,  pengelompokkan atau media dan sumber belajar dapat juga di  lihat  dari  bentuk  jenisnya,  yaitu  media yang  berkhusus  audio,  media  untuk visual,  media  audiovisual,  dan  media serba  neka.  Adapun  pengelompokkan pembagian masing-masing dibawah ini :
1. Media audio yaitu : radio, televisi, telefon,  mp3,  tape  recorder,  pita  audio dan lain sebagainya.
2. Media  visual  diantaranya  buku, ensiklopedia,  gambar,  foto,  film rangkai,  majalah,  buku-buku  referensi,
surat kabar, ilustrasi, kliping, proyektor,  diagram  dan  sketsa,  poster, peta, globe dan lain-lainnya.
3. Media audiovisual
a. Audiovisual  gerak  :  vidio,  CD, film  rangkaian,  televisi,  suara, gambar yang ada suaranya.
b. Audiovisual  diam  :  slide  dalam suara, film rangkai suara
Adapun  kriteria  pemelihan  media bersumber  dari  konsep  bahwa  media sebagai  sistem  intrusisioanal  secara keseleruhan.    Dan  ada  beberapa  faktor yang  harus  bisa  dipertimbangkan  ketika memilihi  sebuah  media,  adapun  faktor tersebut diantaranya:
1. Ada  biaya  untuk  membeli  atau diproduksi  sendiri,  dan  adanya fasilitas serta tenaganya.
2. Adanya keterbatasan sumber setempat, maksudnya apabila media  yang  bersangkutan  tidak ada  di  sumber  setempat,  akan diharuskannya membeli atau memproduksi sendiri 3. Terkait  dengan  faktor  keluwesan, maksudnya disini bertahan
tidaknya  sebuah  media  untuk berjangka  waktu  yang  panjang, artinya  dipergunakan  dimanapun dengan  peralatan  yang  lain  dan kapanpun yang mau menggunakan bisa dibawah dengan  tangan  sendiri  dan  bisa  di buat dipindah-pindah.
4. Efektifitas  dalam  jangka  waktu yang lama lebih di prioritaskan.

## Karakteristik Gaya Belajar
Karakteristik gaya belajar menurut  Sleels  dan  Richey  ialah bagian-bagian  penting  yang  pasti dimiliki  oleh  semua  orang,  didalam dunia  pendidikan  bisa  diartikan seperti  pengalaman  peserta  didik yang  berpengaruh  pada  kegiatan keaktifan  proses  belajar  mengajar. Karakteristik  ini  bertujuan  untuk menceritakan bagian-bagian kepribadian  seorang  peserta  didik yang  harus  diperhatikan  untuk kepentingan pembalajaran.
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S )
Tingkat  kemampuan  setiap orang  dalam  memahami  pelajaran jelas  berbeda-beda.  Ada  yang dengan  langsung  cepat  menangkap dan  ada  yang  terlambat  untuk memahami.  Oleh  sebab  itu,  ada berbagai macam yang bisa menempuh  agar  dapat  memahami pelajaran  dan  informasi  yang  sama dalam  bentuk  proses  belajar  dan mengajar.  Gaya  belajar  merupakan yang unik yang dimiliki oleh setiap masing-masing peserta didik, apapun  yang  dia  pilih  perbedaan gaya  belajar  itu  menunjukkan langkah  cepat  dan  terbaik  bagi setiap orang masing-masing dengan tujuan  menyerap  sebuah  informasi dari  luar  dirinya.  Jika  seorang pengajar mengetahui serta memahami  akan  masing-masing gaya belajar setiap anak maka akan lebih  mudah  memberikan  dan mentaransferkan  ilmu  pengetahuan yang baik dan tepat dan menghasilkan maksimal bagi dirinya. Gaya  belajar  merupakan suatu pendekatan untuk mengetahui penjelasan terkait bagaimana  individu  belajar  setiap orang atau juga bisa diartikan suatu cara yang di tempuh oleh seseorang untuk  berkonsentrasi  pada  suatu proses,  dan  memahami  informasi yang  baru  dan  sulit  difahami  dari berbagai  presepsi  yang  berbeda- beda.  Setiap  gaya  pasti  berbeda disetiap  individu  setiap  orang  dan pasti mempunyai perbedaan tersendiri  anatara  orang  yang  satu dengan yang lain. Dengan demikian,  secara  umum  gaya belajar  bisa  diartikan  mengacu  pada bentuk kepribadian, perilaku, kepercayaan,  dan  pilihan  yang dilakukan  individu  untuk  membantu dalam  proses  belajar  mereka  dalam situasi  yang  sudah  dikondisikan  saat itu.
Berbagai pendapat gaya belajar menurut  Gunawan  (2003  :  139)  ialah sesuatu  cara  yang  lebih  dominan disukai  oleh  setiap  oarang  dalam melakukan  memahami,  berfikir,  dan berproses,  dan  mengetahui  sebuah informasi.  Contohnya,  ketikan  ingin belajar  tentang  binatang,  bisa  dengan membaca  buku,  atau  bisa  langsung ketempat  kebun  binatang.  Sedangkan menurut  DePoter  dan  Hernacki (1999),  gaya  belajar  diartikan  setiap orang  mempunyai  kombinasi  sendiri dan  cara  memahami  bagaimana menyerap akan adanya informasi, lalu kemudian menagtur sendiri informasi yang didapat tersebut.
Berdasarkan dari kedua
pengertian  pendapat  tersebut  dapat disimpulkan  gaya  belajar  merupakan suatu cara kepribadian yang konsisten cenderung  disukai  oleh  setiap  orang dalam  melakukan  kegiatan  menyerap informasi, memahami, berfikir, mengolah  dan  memproses  sebuah informasi  dan  mengingatnya  dalam memori.  Dengan  demikian,  efektif tidaknya berjalannya belajar mengajar akan  sangat  kelihatan  antara  media pembelajaran  dan  metode  yang digunakan  oleh  pendidik  dengan kecenderungan  gaya  belajar  peserta didiknya.
Menurut Nasuition (2008) gaya belajar  ialah  cara  beraksi  peserta  didik dengan  menggunakan  perangsang  yang
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S ) diberikan oleh pendidik yang diterimanya dalam  proses  belajar.  Para  peneliti menemukan adanya berbagai sumber gaya belajar  pada  peserta  didik  yang  bisa digolongkan  menurut  kategori  tertentu. Tiga gaya gaya belajar menurut Henarcky dan Deporter diantaranya sebagai berikut:
1. Visual,  yakni  menjelaskan  individu lebih menyukai memproses
pengetahuan  dengan  cara  penglihatan, tipe  gaya  ini  cenderung  perlu  melihat sesuatu  dulu  karena  mereka  memiliki kenyamanan  dalam  belajar  contohnya penggunaan  garis,  warna-warna,  dan bentuk.  Pada  pendapat  lain  dalam buku  Bobi  (2008:  68)  yang  ditulis  oleh harapan bahwa tipe visual ini harus di dorong  membuat  banyak  simbol  dan gambar dalam catatan mereka. Karena, peserta didik visual belajar terbaik saat mereka  mulai  dengan  gambaran keseluruhan. Adapun ciri khas karakteristik  anak  yang  bertipe  visual ini diantaranya : mempunyai kepekaan sendiri  yang  sangat  kuat  pada  warna, kebutuhan  melihat  informasi  harus secara  visual  dalam  memahaminya, cenderung  diam  tak  banyak  bicara, sering  salah  menyampaikan  kata  pada ucapan,  merasa  kesulitan  berbicara secara  langsung  dengan  orang  lain, sulit menerima kritikan secara lisan.
2. Auditori, yakni mengandalkan pendengaran untuk mendaptakan pengetahuan baru atau informasi yang di  dapat,  orang  yang bertipe ini  hanya butuh  penyampaian  yang  jelas  dan baik  sehingga  diterima  dengan  yang jelas  dan  baik  pula.  Contohnya  dalam hal  ini  didunia  pendidikan  cenderung lebih memperhatikan
dan mendengarkan  apa  yang  disampaikan
oleh  pendidik  tersebut  dengan  seksama. Adapun  pngertian  lain  dari  model pendengaran  ini  mungkin  lebih  suka merekan  dan  menlis  apa  yang  telah didengar.  Adapun  ciri  karakteristik  dari tipe  ini  ialah  biasa  menyerap  informasi melalui  pendengaran,  menulis  dan membaca  cenderung  kesulitan,  dan  sulit akan  meerima  informasi  yang  berupa tulisan secara langsung.
3. Kinestetik,  gaya  belajar  model  tipe  ini lebih menyukai melalui gerakan, sentuhan,  dan  praktek.  Bisanya  orang yang  bertipe  ini  merasa  lebih  mudah untuk  mempelajari  sesuatu  tidak  hanya sekedar  membaca  buku  tetapi  juga mempraktikkannya.  Peserta  didik  yang bertipe gaya ini menyukai proyek-proyek terapan, suka belajar gerakan dan paleng baik menghafal informasi dengan mempraktekkan dengan gerakan disetiap fakta kenyataanya. Adapun ciri dari anak yang  berkarkteristik  dengan  gaya  ini sebagai  berikut  :  lebih  menempatkan tangan  sebagai  alat  informasi  pertama dengan  tujuan  selalu  diingatnya,  suka jika  materi  pembelajaran disertai  dengan gerakan  fisik,  mengandalkan  memegang dengan tangan sebagai menyerap informasi  dan  tidak  harus  membaca penjesannya  secara  beruntun,  memiliki kemampuan berkomunikasi dengan bentuk tim dan kemampuan
mengendalikan  garak  tubuh,  dan  dalam situasi  pembelajaran  cenderung  tidak bisa  tahan  duduk  terlalu  lama  untuk mendengarkan materi pelajaran.
Oleh  karena  itu  setiap  peserta didik  memiliki  gaya  tersendiri  sehingga pendidik dapat menemukan dan menyesuaikan gaya mengajar.
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S )
Manfaat  media  pembelajaran  berbasis teknologi  kesesuaiannya  dengan  gaya belajar Secara umum media pembelajaran  sudah  sangat  canggih  dari berkembangnya  zaman  ini,  manfaat media  dalam  proses  pembelajaran  ialah memperlancar komunikasi
antara pendidik  dan  peserta  didik  sehingga situasi  pembelajaran  bisa  efektif  dan efesien.  Tetapi  secara  lebih  khusus manfaat  media  ada  yang  lebih  terinci, Kemp dan Dayton merumuskan beberapa manfaat media dalam pembelajaran diantaranya: a. Proses  pembelajaran  menjadi  lebih interaktif.  Hal  ini  karena  media pembelajaran berbasis teknologi dapat  memadukan  berbagai  gaya belajar  yang  dimiliki  oleh  peserta didik sehingga mampu menumbuhkan  motivasi  pada  diri peserta didik. Munculnya motivasi ini dapat menciptkana kelas  lebih intraktif.
b. Efesien  dalam  waktu  dan  tenaga.
Sebagaimana  yang  dijelaskan  di  atas, teknologi menjadikan proses pembelajaran  lebih  efisien,  karena media pembelajaran dapat mempercepat  pemahaman  di  antara peserta  didik  dengan  berbagai  gaya belajar.  Selain  itu,  pendidik  juga terbantu baik dari segi waktu maupun biaya  pada  saat  membuat  media pembelajaran.
c. Penyampaian  materi  pelajaran  dapat disamakan.  Ini  menunjukkan  bahwa dengan  adanya  media  pembalajaran berbasis teknologi mampu menyamakan  persepsi  di  antara peserta didik. d. Proses  belajar  mengajar  jauh  lebih menarik  dari  pada  yang  tidak  ada medianya. Karena tanpa media pembelajaran,  peserta  didik  dengan berbagai  gaya  belajar  karena  akan merasa  bosan.  Misalkan  saja  peserta didik  dengan  gaya  belajar  visual. Mereka  akan  kesulitan  menerima pengetahuan karena
proses pembelajaran  tidak  sesuai  dengan  gaya belajar  mereka.  Mereka  akan  lebih tertarik  dengan  gambar-gambar  yang mampu menstimulus perhatian mereka. e. Dapat  menumbuhkan  sifat  optimis  dan positif  pada  peserta  didik  terhadap materi  yang  disampaikan  dan  proses selama pembelajaran.
f. Merubah  peran  pendidik  kearah  yang lebih produktif daan lebih positif.
g. Menigkatkan  kualitas  belajar  hasil belajar peserta didik.
h. Bisa  memungkinkan  proses  belajar dilakukan dimana saja dan kapan saja.
Adapun  kesesuaian  dengan  gaya belajar  terhadap  media  pembelajaran sangat saling menguntungkan, sudah jelas dari  beberapa  macam-macam  manfaat yang  sudah  terterah  diatas.  Gaya  belajar sangat  mempengaruhi  pemahamannya terkait materi pelajaran yang disampaikan.  Ketika  peserta  didik  tipe belajarnya  bersifat  auditori,  pendidik tinggal mengajar menyuruh menulis yang diajarkan  dan  menyuruh  memahami sendiri  apa  yang  sudah  ditulisnya. Selanjutnya,  jika  pendidik  memberikan sebuah  tes  dan  kemungkinan  besar mendaptakan  nilai  tes  yang  dikerjakan anak  tersebut  akan  rendah.  Tidak menutup kemungkinan dengan anak yang bersifat  gaya  belajar  visual    pendidik memberikan  ceramah  saja  dan  peserta didik  cenderung  hanya  mendengarkan
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S ) apa  yang  disampaikan.  Begitupun dengan  gaya  belajar  yang  bersifat kinestetik mereka hanya butuh pemahaman dengan gerakan.
Disinilah  perlu  media  yang  bisa menyesuaikan  masing-masing  dengan gaya  belajar,  bagaimana  pendidik  bisa menyesuaikan  masing-masing  gaya belajar  yang  berbeda-beda.  Dengan berkembangnya  saat  ini  banyak  media yang  sudah  mumpuni  untuk  kegiatan belajar mengajar yang sangat canggih.
Adapun  masing-masing  contoh gaya  belajar  yang  sesuai  dengan  media saat ini gaya belajar yang bersifat visual menyertakakan  gambar,  grafik,  bentuk- bentuk. Gaya belajar auditori contohnya radio, mp3, yuotube, dan lain sebagainya.  Sedangkan  gaya  belajar yang bersifat kinestetik cenderung lebih harus  mencotohkan  dengan  gerakan, contonya gerakan-gerakan yang menginisalkan sebuah benda,
contohnya  pendidik  mempraktekkan gerakan  tangan  keatas  mengibaratkan contoh gunung.

## Kesimpulan
Pembelajaranyang  sedang  kita lakukan  pada  saatiniyaitu  di  zaman revolusi 4.0 yang semuanyamembutuhkanteknologi  yang terus  berkembang  dengan  cepat  dan dapat diakses di manapun, memerlukan penanaman sejak dini untuk mengetahui  teknologi  yang  sedang  kita pakai.  Pemanfaantan  yang  tidak  tepat sasaran  bisa  berpengaruh  terhadap perserta  didik  yang  menerima  sumber- sumber  baru  dari  teknologi  yang  kita berikan kepada peserta didik.
Setiappesertadidikmemilikicarauni kdalammemahamipelajarannya,
tekknologiberperandalamkesuksesanpese rtadidik.
Cara uniktersebut di milikisetiappesertadidik  yang  berbeda- bedasesuaitingkatkemampuan dan
kecondonganpesertadidikuntukmemaha mipelajarannya
Maka  jika  peserta  didik  tidak diberikan  teknologi  yang  tepat  sesuai dengan  gaya  belajar  mereka,  maka pembelajran  berbasis  teknologi  tidak dapat  digunakan  dengan  baik,  karena setiap  peserta  didik  memiliki  cara  belajar tersendiri  yakni  kemampuan  mereka menangkap  informasi  yang  kita  berikan, baik  yang  berupa  pemanfaatan  teknologi berbasis,  visual,  auditori,  animasi,  Vidio dan simulasi.
Pemanfaatan  yang  sesuai  dapat menyesuaikan  dengan  gaya  belajar  yang penulis sebutkan diatas akan berpengaruh terhadap  daya  tangkap  dan  pemahaman peserta didik untuk memhami pembelajaran yang sedang berlangusung.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar  Arsyad, Media  Pembelajaran ,  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2003 Ali Muhson, “ Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi” . Jurnal Pendidikan
Akutansi  Indonesia,  Vol  VIII  No  2,
Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia 2014 Steffi  Adam  dan  Muhammad  Taufik, Pemanfaatan Media Pembelajaran
Berbasis Teknologi Informasi Bagi peserta didik  Kelas  X  SMA  Ananda  Batam”,
Volu 3 No 2 CBIS Journal 2015
Ni Putu Eka Merliana, Pemanfaatan Teknologi Informasi  Berbasis  Android  Sebagai Media dalam Pembelajaran Hindu, vol 1 edisi I, Jurnal Setya Widya 2018
Hafsyah 1 , Hasnidar 2 , Putriyani S )
Ali  Muhtadi, Karakterristik  Gaya  Belajar
Ditinjau  Dari  Preferensi  Sensori  Dan
Lingkungan, Jurnal Teknodika 2006 Syarfuni dan Verawati, Analisis Karakteristik Gaya Belajar Mahapeserta didik  PBI  STKIP  Bina  Bangsa  Banda
Aceh, vol VIII No 1, 2017 Harpan  Reski  Mulia, Pembelajaran  Berbaris Multimedia  :  Dalam  Memahami Keberagaman Gaya Belajar Anak, vol 5 no 2, 2019 Ariesta  Kartika  Sari, Analisis  Karakteristik
Gaya Belajar VAK (Visual. Auditorial, Kinestetik),  Mahasiswa  Pendidikan Informatika  Angkatan  2014, vol  1  no 1, 2014 Nunuk Suyani, Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  IT, Vol  3  no  2,
Jurnal.fkip.uns.ac.id 2016, Yeni Mutiaraningsih, A. Jusriana ,
Hubungan  Gaya  Belajar  Peserta  Didik
Terhadap  Kemampuan  Memahami Konsep  Fisika  Kelas  Vii  Smpn  5 Soromandikabupaten  Bima, volume  4 no 2, journal.uin.alaudin 2016 Muhammad Ali, Pengembangan
Pembelajaran  Interaktif  Mata  kuliah Medan  Elektromagnetik, vol  5  no  1, jurnal Edukasi, 2009