http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Pembiasaan Shalat Berjamaah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan dan akhlak Peserta Didik di sdit insan mandiri karawang
Fahira mutia kirana, Oyoh Bariah, M Makbul.
Email: Fahiramk04@gmail.com , oyoh.bariah@staff.unsika.ac.id , m.makbul@fai.unsika.ac.id

## Universitas Singaperbangsa Karawang

## Abstrak
Di  era  milenial  4.0  sekolah  hanya  mengedepankan  ilmu  umum  dari  pada  ilmu  agama. Seharusnya dalam kehidupan sehari-hari anak didik perlu dibekali dengan ilmu agama yang cukup serta ibadah yang baik salah satunya pembiasaan shalat berjamaah. Dalam Islam shalat merupakan  ibadah  yang  mempunyai  kedudukan  tinggi  karena  shalat  memiliki  beberapa keutamaan. Ibadah kepada Allah SWT merupakan suatu hal yang sangat penting, dan inti ajaran Islam pada garis besarnya berisi aqidah, syariah dan akhlak. Salah satu ibadah yang sangat penting ialah shalat, shalat memiliki kedudukan yang sangat istimewa. Shalat adalah ketetapan waktu pelaksanaannya dalam Al-Qur’an dan As-Sunnah mempunyai nilai disiplin yang tinggi bagi yang mengamalkannya. Shalat adalah bentuk ibadah yang paling agung karena amal  yang  pertama  kali  yang  ditanya  nanti  dihari  kiamat  adalah  shalat.  Kebiasaan mengerjakan shalat secara berjamaah diharapkan peserta didik akan mengerti bahwa shalat itu merupakan  keharusan  bagi  setiap  orang  Islam. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan:  1)  Penerapan  pembiasaan  Shalat  Dhuha  dan  Dzuhur  berjamaah  dalam peningkatan  akhlak  peserta  didik  di  SDIT  Insan  Mandiri.  2)  Faktor-faktor  pendukung pembiasaan  Shalat  Dzuhur  berjamaah  dalam  kedisiplinan  peserta  didik  di  SDIT  Insan Mandiri.  3)  Strategi  pembiasaan  Shalat  Dhuha dan  Dzuhur  berjamaah  dalam  peningkatan akhlak peserta didik di SDIT Insan Mandiri.
Kata Kunci : Sholat, akhlak, peserta didik.

## Pendahuluan
Ibadah  kepada  Allah  SWT  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  inti ajaran  Islam  pada  garis  besarnya  berisi  aqidah,  (iman  atau  tauhid),  syariah  dan  akhlak. Salah  satu  ibadah  yang  sangat  penting  ialah  Shalat.  Shalat  memiliki  kedudukan  yang sangat istimewa, baik dilihat dengan cara memperoleh perintahnya yang diperoleh secara langsung,  kedudukan  Shalat  itu  sendiri  dalam  agama  Islam,  maupun  dampak  atau faedahnya. Shalat merupakan kebutuhan untuk mewujudkan masyarakat yang diharapkan Manusia yakni hidup bahagia selamat dunia akhirat 11
1 Khairun Rajab, PsikologiIbadahMemakmurkanKerajaanIlahi di HatiManusia,(Jakarta: SinarGrafika Offset, 2011), h. 91-95
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Shalat  adalah  bentuk  ibadah  yang  paling  agung  karena  amal  yang  pertama  kali yang  ditanya  nanti  dihari  kiamat  adalah  Shalat.  Kebiasaan  mengerjakan  Shalat  secara berjamaah  diharapkan  peserta  didik  akan  mengerti  bahwa  Shalat  itu  merupakan keharusan  bagi  setiap  orang  Islam.  Bila  dewasa  kelak  menjadi  kebiasaan  yang  sudah berakar  dalam  kehidupannya  sehingga  menjadi  tanggung  jawab  moral  dalam melaksanakannya 2
Peserta  didik  adalah  bagian  generasi  muda  sebagai  salah  satu  sumber  daya manusia  yang  mempunyai  potensi  dan  penerus  cita-cita  perjuangan  bangsa.  Pemuda memiliki  peran  Upayas  dan  ciri  serta  sifat  khusus  yang  memerlukan  pembinaan  dan perlindungan dalam rangka menjalin pertumbuhan fisik, mental dan sosial secara utuh, selaras, serasi dan seimbang. Anak merupakan generasi penerus bangsa Indonesia, baik buruknya  bangsa  dimasa  depan  ditentukan  oleh  anak  dimasa  sekarang.  Untuk  itulah Islam  telah  memberikan  petunjuk  kepada  para  pendidik  tentang  cara-cara  mendidik anak. 3
Guru  memberikan  kesempatan  kepada  para  peserta  didiknya  untuk  turut  serta melakukan  Shalat  bersama-sama.  Sebab  dengan  kebiasaan  ini  diharapkan  peserta  didik dapat mengerti bahwa Shalat merupakan keharusan bagi setiap orang Islam, bila dewasa kelak  menjadi  kebiasaan  yang  sudah  berakar  dalam  kehidupannya  sehingga  menjadi tanggung  jawab  moral  dalam  melaksanakannya.  Pendidikan  adalah  aktivitas  untuk mengembangkan seluruh aspek kepribadian manusia yang berjalan seumur hidup.

## Metode
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  beberapa  metode  untuk mengumpulkan  data  serta  menggali  data  serta  memperoleh  informasi  yang  diperlukan untuk penelitian. Metode yang digunakan adalah sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dapat  dilakukan  apabila berkaitan  dengan  perilaku  manusia,  proses  kerja,  gejala-gejala  alam  dan  bila  responden yang  diamati  terlalu  besar. 4 Dikarenakan  dengan  adanya  wabah  covid-19  yang mengharuskan  untuk  karantina  mandiri,  kali  ini  penulis  tidak  dapat  menggunakan metode observasi dikarenakan sekolah juga diliburkan.
2. Wawancara (Interview)
2 Sayyid Sabiq, Fiqih Sunah, (Jakarta: Pena Pundi Aksara: 2006), hal. 125
3 Abdurrahman, M. (2016). Akhlak Seorang Muslim Berakhlak Mulia. Jakarta: Rajawali Pers.
4 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV.
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Wawancara adalah instrumen pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh informasi  langsung  dari  sumbernya. 5 Metode  wawancara  yang  dilakukan  guna  untuk mendapatkan  data  tentang  pembiasaan  shalat  berjamaah  dalam  meningkatkan kedisiplinan  peserta  didik  di  SDIT  Insan  Mandiri.  Adapun  yang  menjadi  sumber informasinya adalah
a. Kepala  sekolah,  untuk  mendapatkan  informasi  atau  gambaran  secara  umum mengenai SDIT Insan Mandiri.
b. Guru  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  wali  kelas  dari  setiap  kelas, guna  mengetahui  bagaimana  proses  Pelaksanaan  pembiasan  shalat  berjamaah, adakah  peningkatan  kedisiplinan  serta  faktor  pendukung  dan  penghambat pelaksanaan shalat berjamaah di SDIT Insan Mandiri.

## 3. Dokumentasi
Dokumentasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  dengan  menyelidiki  benda-benda tertulis,  seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen,  peraturan-peraturan,  notulen  rapat, catatan harian dan sebagainya. Hal ini peneliti mengamati secara langsung data-data yang didokumentasikan, seperti : nama peserta didik, jumlah peserta didik, sejarah berdirinya, struktur organisasi, keadaan guru serta siswa di SDIT Insan Mandiriz.

## Hasil dan pembahasan

## Pelaksanaan sholat berjamaah di SDIT Insan Mandiri
Sebelum  dimulainya  shalat  berjamaah  semua  siswa  diarahkan  untuk  menuju tempat  berwudhu  lalu  siswa  berwudhu,  dari  berwudhu  di  pantau  dan  di  bombing wudhunya sama wali kelas di setiap kelasnya agar melakukan wudhu dengan tertib dan benar.
Dalam  hal  ini  wali  kelas  yang  bertanggng  jawab  memberikan  contoh  kepada siswa  untuk  ikut  serta  melaksanakan  shalat  berjamaah  secara  rutin  sehingga  wali  kelas masing masing memiliki peran terhadap pelaksanaan shalat secara berjamaah agar semua siswa mencontoh serta mengikuti apa yang dicontohkan olehwali kelas dan guru PAI.
Tidak hanya siswa tetapi semua itu diikuti oleh semua guru serta karyawan di Sdit Insan  Mandiri.  Hal  ini  semua  guru  serta  karyawan  memberi  contoh  kepada  siswa  agar siswa  mengikuti  pembiasaan  shalat  berjamaah  dan  supaya  semua  siswa  terbiasa  untuk melakukan shalat berjamaah secara terus menerus sehingga menjadi kebiasaan.
Dalam  pelaksaan  shalat  berjamaah  diawali  dengan  seluruh  siswa,  guru  serta karyawan  berwudhu,  setelah  siswa  selesai  berwudhu  dan  masuk  ke  kelasnya  masing masing, Sholat di kelasnya masing masing karena keterbatasan fasilitas belum ada masjid.
5 Bungin, Burhan. 2012. Analisis Data penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Dari  mulai  adzan  iqomah  dan  imam  sudah  di  buatkan  jadwalnya  untuk  melatih keberanian  dalam  tampil  didepan  umum  dan  kalau  sudah  dimasyarakat  sudah  terbiasa terlatih  sejak  SD  di  ajarkan  adzan,  iqomah  dan  berimam  dengan  benar  di  pantau  oleh wali kelasnya.
Kemudian  salah  seorang  siswa  memimpin  doa  masuk  masjid.  Baru  kemudian dikumandangkan  adzan  dzuhur  oleh  siswa  yang  bertugas  sesuai  dengan  jadwalnya masing-masing  dengan  dipandu  oleh  siswa  untuk  menjawab  adzan  bersama-sama. Kemudian  di  teruskan  dengan  shalat  sunnah  qobliyah  dzuhur  dengan  niat  munfarid gerakan bersama-sama supaya pelaksanaannya tertib.Baru kemudian iqamah oleh seorang siswa yang sedang bertugas. Ketika shalat dzuhur dilaksanakan beberapa guru ada yang bertugas mengawasi pelaksanaan shalat para siswa. Baru kemudian iqamah oleh seorang siswa yang sedang bertugas. Ketika shalat dzuhur dilaksanakan wali kelasnya mengawasi pelaksanaan shalat para siswa. Apabila ditemukan siswa yang shalatnya tidak tertib maka siswa tersebut diminta untuk mengganti shalatnya.
Setelah selesai, imam meminta semua siswa mengeluarkan buku dzikir doa dan memimpin  jamaah  untuk  berdzikir  bersama.  Terkadang  salah  seorang  siswa  diminta untuk  memimpin  dzikir  dan  doa  dengan  bimbingan  imam  atau  imam  yang  memimpin doa  setelah  dzikir  shalat.  Setelah  itu  siswa  diminta  untuk  berdiri  untuk  melaksanakan shalat sunnah ba’diyah dzuhur dengan niat munfarid gerakan bersama supaya tertib.
Dari  aspek  kegiatan  ,  penerapan  pembiasaan  ini  akan  menumbuhkan  sikap kedisiplinan  bagi  seluruh siswa.  Perencanaan  sebelum  pelaksanaan  shalat  berjamaah  ini mendorong semua siswa agar mengikuti shalat dzuhur berjamaah di masjid dengan baik agar  tujuan  pembiasaan  shalat  berjamaah  ini  dapat  didapat  secara  optimal.  Dengan demikian pembiasaan ini akan mampu menumbuhkan keimanan dan sikap disiplin pada siswa untuk selalu menjaga shalatnya.
Pada  usaha  meningkatkan  kedisiplinan  siswa,  setiap  peraturan,  keputusan  serta tindakan  guru  memiliki  tujuan  agar  semua  siswa  tertib  dan  akan  membawa  dampak positif  bagi  siswa.  Oleh  karena  itu  proses  yang  dilaksanakan  dalam  meningkatkan kedisiplinan  siswa  di  Sdit  Insan  Mandiri  melalui  pembiasaan  shalat  berjamaah  adalah sebagai berikut :
1. Keteladanan Sikap disiplin siswa itu kebanyakan mencontoh para gurunya. Siswa sangat  cepat  menangkap serta  meniru  apa  dilihat mereka  di  lingkungan  dimana mereka  belajar.  Guru  tidak  hanya  mengajarkan  pelajaran  tetapi  juga  harus memiliki karakter, disiplin serta berakhlak baik dan hal itu dijadikan teladan oleh seluruh siswa. Melalui pembiasaan shalat berjamaah guru menjadi teladan kepada seluruh siswa dalam melakukan shalat berjamaah di sekolah. Untuk itu seorang guru  harus  pandai  dalam  berbagai  peranannya  sebagai  pendidik  juga  sebagai pengatur  kedisiplinan  serta  membimbing  akhlak  para  siswanya.  Pada  dasarnya
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
siswa  juga  membutuhkan  figur  teladan  dari  guru  yang  menjadi  pusat  dalam perbuatan serta perkataan. Seperti pepatah guru adalah digugu dan ditiru. Oleh karena itu guru disekolah harus mampu menjadi contoh untuk para siswanya.
2. Pembiasaan adalah suatu metode yang dijalankan dan harus diterapkan disekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Siswa biasanya dibiasakan masuk sekolah lebih awal, maka hal tersebut akan tertanam didalam diri siswa. Siswa yang sudah terbiasa  disiplin  di  sekolah  maka  mereka  cenderung  mempunyai  sikap  disiplin disemua kegiatan aktivitas disekolah.
3. Pemahaman  Siswa  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda,  terlebih  lagi  pada usia  masih  remaja.  Hal  tersebut  mempengaruhi  psikologis  siswa.  Maka  seorang guru  harus  paham  betul  mengenai  sikap  siswa  dengan  memperhatukan  faktor tersebut agar pembelajaran diterima. Proses pemahaman ini harus terus berjalan sampai siswa benar-benar meyakini tentang kedisiplinan. Sebagai guru di sekolah tentu  harus  paham  dengan  peserta  didik  yang  masih  labil.  Melalui  metode tersebut  dengan  cara  memberikan  nilai-nilai  kebaikan  yang  terkandung  didalam pembiasaan  shalat  berjamaah.  Melalui  metode  pemahaman  ini,  guru  akan  lebih mudah  menanamkan  berbagai  informasi  terkait  pentingnya  kedisiplinan,  karena didalam shalat berjamaah ini ada waktu yang sudah ditetapkan, begitupun dengan sekolah, ketika jam 07.15 hal itu bisa melatih kepada siswa untuk memiliki sikap disiplin.
4. Perintah  Pada  pendidikan  formal,  metode  perintah  masuk  ke  dalam  tata  tertib yang  dibuat  oleh  pihak  sekolah,  misalnya  peraturan  masuk  sebelum  06:30, kemudian  mengikuti  tata  tertib  di  sekolah,  Hal  itu  akan  memiliki  dampak  baik kepada  siswa  untuk  melatih  sikap  kedisiplinan.  Tidak  hanya  perintah  untuk membiasakan  shalat  berjamaah  disekolah.  Namun  juga  mengerjakan  tugas sekolah  yang  telah  diperintahkan  oleh  para  guru.  Dengan  adanya  tata  tertib disekolah,  maka  guru  dapat  memberikan  pengarahan  serta  pengawasan  kepada siswa yang berkaitan dengan kedisiplinan. Dengan metode ini diharapkan semua siswa patuh dengan apa yang diperintahkan seorang guru di sekolah.
5. Larangan  Pada  setiap  sekolah  tentu  memiliki  tata  tertib  berupa  perintah  dan larangan.  Tapi  ini  akan  membahas  tentang  larangan  siswa  disekolah.  Setiap sekolah  pasti  memiliki  tata  tertib  sekolah,  hal  itu  memiliki  tujuan  untuk mengajarkan  kepada  siswa  untuk  memiliki  sikap  disiplin.  Jika  siswa  melakukan hal yang tidak baik maka itu merupakan pelanggaran. Contoh dalam Islam seperti tidak  melaksanakan  shalat,  Allah  memasukan  ke  Neraka.  Apalagi  jika  siswa melanggar tata tertib yang ada di sekolah.

## Faktor faktor pendukung sholat berjamaah dzuhur di SDIT Insan Mandiri
Setiap guru yang bekerja di sini sangat setuju dengan pembiasaan Shalat Dhuha dan Shalat Dzuhur di SDIT Insan Mandiri ini. Karena mereka memandang kegiatan ini
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
memberikan banyak manfaat untuk sekolah pada umumnya dan peserta didik itu sendiri pada  khususnya.  Guru  dan  staff  nya  sangat  mendukung  dan  saling  bekerjasama  untuk mensukseskan kegiatan pembiasaan sholat berjamaah tersebut.
Faktor  pendukung  pembiasaan  tersebut  membawa  pengaruh  yang  positif  dan mendapat  dukungan  dari  wali  murid,  karena  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur  dapat membantu  peserta  didik  untuk  membiasakan  melaksanakan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat Dzuhur  maupun  Shalat  fardhu.  Dan  sebagai  pengenalan  kepada  peserta  didik  untuk mengenal ajaran agama Islam yang berakhlakulkarimah.
Faktor  pendukung  guru-gurunya  yang  alim  (ahli  agama)  dapat  memberikan contoh pembiasaan Shalat Dzuhur yaitu mengenalkan ajaran agama Islam kepada peserta didik.  Karena  dengan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur  berjamaah  di  Madrasah  akan terbiasa melaksanakan Shalat fardlu berjamaah ketika di rumah dan dimanapun berada.
Faktor pendukung mempunyai air yang cukup untuk pelaksanaan Shalat Dzuhur berjamaah dapat membawa pengaruh yang positif terhadap peningkatan akhlakulkarimah peserta  didik  diantaranya  seperti  rajin  melaksanakan  Shalat  fardhu,  Shalat  Dhuha  dan Shalat Dzuhur dan bisa melaksanakan Shalat dengan benar.
Dengan  adanya  suatu  pembiasaan  seperti  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur  di Madrasah  maka  dapat  membantu  untuk  mengerti  tentang  ajaran  agama  Islam  secara mendalam dari peserta didik, guru, wali murid dan masyarakat sekitar. Karena Madrasah sendiri  sangat  berpengaruh  terhadap  kualitas  hidup  seseorang  dan  dapat  membentuk suatu akhlak yang baik atau akhlakulkarimah.

## Strategi  Shalat  Dzuhur  Berjamaah  dalam  Peningkatan  kedisiplinan  dan  Akhlak Peserta Didik SDIT Insan Mandiri.
Strategi  yang  digunakan  dalam  pembiasaan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur berjamaah dalam peningkatan akhlak peserta didik yaitu:

## A. Penerapan Pembiasaan
Pembiasaan  perilaku  positif  di  dalam  kelas  dilakukan  dalam  kegiatan  belajar mengajar setiap waktunya.Pembiasaan perilaku yang baik diterapkan di dalam kelas agar peserta  didik  mampu  membiasakan  diri  dengan  kegiatan  tersebut.Pendidikan  kebiasaan sangat berpengaruh pada jiwa peserta didik, jika guru senantiasa memberikan kebiasaan yang baik, maka peserta didik mencontohnya.
Pembiasaan yang dilakukan oleh Rasulullah: perhatikanlah ketika guru mendidik peserta  didiknya  dibiasakan  bangun  pagi,  akan  bangun  pagi  sebagai  suatu  kebiasaan, pembiasaan sebagai salah satu upaya pendidikan yang baik dalam pembentukan manusia
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
khususnya peserta didik. Strategi yang digunakan yaitu dengan pembisaaan Shalat Dhuha dan  Shalat  Dzuhur  berjamaah  proses  pelaksanaan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur berjamaah  dalam  peningkatan  akhlakulkarimah.  Dalam  mewujudkan  peserta didik  yang berakhlakulkarimah di SDIt Insan Mandiri.
Strategi pembiasaan yang digunakan untuk pelaksanaan Shalat Dhuha dan Shalat Dzuhur  berjamaah  pada  pelaksanaan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur  dilaksanakan yaitu  pembiasaan  pada  pagi  hari  sebelum  pelajaran  dimulai,  dari  pihak  Madrasah membuatkan  jadwal  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur  sesuai  dengan  kelasnya  masing masing, dari peserta didik diSDIt Insan Mandiri.
Pembiasaan dalam Shalat Dhuha dan Shalat Dzuhur berjamaah, rutin dilakukan supaya  peserta  didik  akan  bisa  aktif  karena  guru  mengawasi  untuk  mengecek  bila  ada peserta  didik  yang  tidak  melaksanakan  Shalat  dan  tidak  tertib  dalam  sholat  berjamaah. Uraian di atas bahwa apabila guru ingin memiliki peserta didik yang mempunyai ta’biat baik,  hendaknya  peserta  didik  dibiasakan  untuk  bersikap  baik  dalam  kehidupanya, pembiasaan tersebut  harus dilakukan secara kontinyu  dengan menghilangkan kebiasaan buruk,  dan  menggantinya  dengan  kebiasaan  yang  baik  serta  memberi  teladan  didepan peserta didiknya.

## B. Sanksi/hukuman
Hukuman  adalah  salah  satu  strategi  yang  digunakan  guru  untuk  mengarahkan tingkah laku agar sesuai dengan tingkah laku yang diharapkan dan menghentikan tingkah laku  yang  tidak  diharapkan.Hukuman  merupakan  cara  yang  sengaja  digunakan  untuk memberikan  efek  jera  kepada  peserta  didik  supaya  berfikir  atas  tingkah  laku  yang dilakukan,sehingga  dampak  baiknya  yaitu  melaksanakan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat Dzuhur  secara  berjamaah.  Hukuman  adalah  jalan  yang  paling  akhir  apabila  teguran, peringatan dan nasehat belum bisa mencegah peserta didik melakukan pelanggaran.
Di Sdit Insan Mandiri Hukumannya yang tidak tertib di suruh ulang dan di tegur wali kelasnya, dan kalau masih melakukan pelanggaran lagi, ada satu kebijakan yang unik di  SDIT  yaitu  ada  sistem  bintang,  bagi  yang  melanggar  akan  di  kurangi  bintang  sesuai dengan  kebijakan  wali  kelasnya  mengurangi  bintang,  bintang  ini  berfungsi  akan  di umumkan di akhir semester dari mulai terkecil sampe terbesar bagi yang terbesar akan mendapat  hadiah.  Dengan  sistem  bintang  ini  mengurangi  pelanggaran  karena  peserta didik khawatir bintangnya di kurangi oleh wali kelasnya.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  sepantasnya  guru  memahami  dan  mengikuti petunjuk  yang  ada,  sehingga  peserta  didik  akan  terarah  dalam  semua  aspek  kehidupan sehingga  mencapai  akhlakul  mahmudah,  dengan  strategi  ini  memudahkan  para  guru dalam  mewujudkan  pembiasaan  sholat  dhuha  dan  sholat  dzhur  berjamaah  dalem meningkatkan kedisiplinan dan akhlak peserta didik SDIT Insan Mandiri.
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  mengenai  pembiasaan  Shalat  berjamaah  dalam peningkatan  akhlak  peserta  didik  di  SDIT  Insan  Mandiri,  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan yaitu:
1.  Pembiasaan  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Dzuhur  berjamaah  dalam  peningkatan  akhlak peserta  didik,  yaitu  membimbing  peserta  didik  kearah  prilaku  yang  baik  dan  untuk membentuk  peserta  didik  yang  berakhlakulkarimah  seorang  guru  harus  memberikan pembisaaan  pembisaaan  melalui  kegiatan  keagamaan,  terlebih  untuk  kegiatan  Shalat Dhuha dan Shalat Dzuhur yang tujuannya agar peserta didik dapat membiasakan dalam kehidupan sehari-hari dimanapun mereka berada, selain itu guru bidang keagamaan juga harus  mampu  menjadi  contoh  bagi  para  peserta  didiknya,  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  luar  sekolah,  tujuan  untuk  melatih  kemampuan  peserta  didik berakhlakulkarimah  dan  istiqomah  dalam  menjalankan  ibadah  Shalat  fardhu  maupun Shalat sunnah.
2.  Faktor  pendukung  pembiasaan  Shalat  dhuha  dan  Shalat  dzuhur  berjamaah  dalam peningkatan  akhlak  peserta  didik  yaitu  guru-gurunya  yang  alim  (ahli  agama)  dapat memberikan contoh dan teladan, air yang cukup untuk berwudhu dan faktor lingkungan sekitar  sekolah  ikut  mendukung,  sehingga  dapat  membentuk  akhlak  yang  baik  atau akhlakulkarimah.
3. Strategi pembiasaan Shalat Dhuha dan Dzuhur berjamaah dalam peningkatan akhlak peserta  didik  yaitu  strategi  penerapan  pembiasaan  yang  digunakan  untuk  pelaksanaan Shalat dhuha dan Shalat dzuhur berjamaah, penerapan ketauladanan merupakan bagian dari  sejumlah  strategi  yang  paling  efektif  dalam  menyiapkan  dan  meningkatkan akhlakulkarimah,  strategi  motivasi  dapat  meningkatkan  akhlak  peserta  didik,  dan ketauladanan adalah salah satu strategi yang digunakan guru untuk mengarahkan tingkah laku  agar  sesuai  dengan  tingkah  laku  yang  diharapkan  dan  menghentikan  tingkah  laku yang tidak diharapkan.

## Daftar Pustaka
Khairun  Rajab,  PsikologiIbadahMemakmurkanKerajaanIlahi  di  HatiManusia,(Jakarta: SinarGrafika Offset, 2011), h. 91-95
Sayyid Sabiq, Fiqih Sunah, (Jakarta: Pena Pundi Aksara: 2006), hal. 125
Abdurrahman,  M.  (2016).  Akhlak  Seorang  Muslim  Berakhlak  Mulia.  Jakarta:  Rajawali Pers.
http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta, CV.
Bungin,  Burhan.  2012.  Analisis  Data  penelitian  Kualitatif.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.