## PENGARUH METODE INKUIRI BERBANTUAN MEDIA PREZI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BIOGRAFI SISWA KELAS X
Sindi Maya Safitri 1) , Aida Sumardi 2) 1), 2) Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Muhmmadiyah Jakarta
sindisafitri12@gmail.com
Diterima: 06 April 2021 Direvisi: 19 April 2021 Disetujui: 29 April 2021

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran inkuiri berbantuan media prezi terhadap  kemampuan  menulis  teks  biografi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada masa  covid-19  ( coronavirus  disease ),  penerapan  pembelajaranya  mewajibkan  untuk  jarak jauh  pada  siswa  kelas  X  SMK Waskito,  sampel pada  penelitian  yaitu  kelas  X  Multimedia 1 sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  X  Multimedia  2  sebagai  kelas  kontrol.  Metode pembelajaran  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  inkuiri  berbantuan  media prezi. Metode  ini  menerapkan  pada  proses  berpikir  kritis,  analitis,  dan  imajinatif.  Hipotesis penelitian  ini  terdapat  pengaruh  kemampuan  menulis  teks  biografi  antara  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  menggunakan  metode  inkuiri  berbantun prezi dengan  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  tanpa  menggunakan  metode  inkuiri  berbantun  media prezi. Metode penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menerapkan  metode  eksperimen menggunakan true eksperiment yaitu sampel yang digunakan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diambil secara acak. Teknik  yang digunakan  yakni posttes only  control design . Data penelitian  diperoleh  dari  hasil  tugas  siswa.  Hasil  penelitian  ini  menujukan  bahwa  metode pembelajaran  inkuiri  berbentuan  media prezi dapat  berpengaruh  pada  kemampuan  menulis biografi  siswa  kelas  X  SMK  Waskito.  Hal  ini  dibuktikan  hasil  nilai  kelas  eksperimen mean yang  dihasilkan  yaitu  83,04;  median  82  dan  modus  80;  sedangkan  hasil  kelas  kontrol mean yang dihasilkan yaitu 64,72;  mediannya 65 dan modus 65.
Kata kunci : metode pembelajaran inukiri, media prezi , menulis teks biografi.

## PENDAHULUAN
Manusia memiliki berbagai macam  kebutuhan,  salah  satunya  yaitu pendidikan.  Dengan  adanya  pendidikan mampu  meningkatkan  status  sosial  dan menjaga  lingkungan  sosial  dan  kondisi alam guna memenuhi hidupnya. Pendidikan
juga mampu memperbaiki dan meningkatkan kondisi ekonomi negara. Hal ini  terjadi  dikarenakan  pendidikan  mampu menghasilkan generasi yang cerdas, visioner  maupun  membangun  diri  sendiri maupun kondisi sekitarnya.  Saat ini banyak
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
sekali masalah  yang kerap kali terjadi pada pendidikan  di  Indonesia  antara  lain  tidak meratanya  sistem  pendidikan  antar  daerah di  Indonesia,  serta  penerapan  pendidikan yang kurang efektif dan efisien. Sedangkan masalah  khusus  yang  terjadi  meliputi, kurikulum,  mutu  Pendidikan,  sarana  dan prasarana yang disediakan, ataupun masalah  lain  yang  berpotensi  mengganggu jalannya  proses  pembelajaran.  Hal  ini relevan  dengan  pendapat  Menurut  Sumardi (2019:  3)  aktivitas  pembelajaran  pada  saat ini  lebih  inovatif  dikarenakan  tidak  hanya mengacu  pada  buku  bacaan  akan  tetapi menggunakan  media  pembelajaran  yang lebih  interaktif  dan  menarik.  Oleh  karena nya  tenaga  Pendidik  harus  memilih  media pembelajaran  yang  sesuai  dan  efektif  agar proses  pembelajaran  menjadi  optimal. Danim (2010: 7) memaparkan bahwa media pembelajaran ialah suatu alat  yang berguna sebagai alat komunikasi antara peserta didik dengan tenaga pendidik.
Saat ini banyak sekali masalah yang kerap  kali  terjadi  pada  pendidikan  di Indonesia  antara  lain  tidak  meratanya sistem pendidikan antar daerah di Indonesia, serta penerapan pendidikan yang kurang  efektif  dan  efisien.  Sedangkan masalah  khusus  yang  terjadi  meliputi, kurikulum,  mutu  Pendidikan,  sarana  dan prasarana yang disediakan, ataupun masalah  lain  yang  berpotensi  mengganggu jalannya  proses  pembelajaran.  penggunaan starategi pembelajaran inkuri menurut Sanjaya (2018: 197) menumbuhkan pemikiran secara kritis, logis dan sistematis atau dapat dikatakan bahwa terjadi pengembangan kemampuan intelektual peserta  didik  dalam  proses  pembentukan mental.
Keterampilan berbahasa aktif reseptif  merupakan  kemampuan  dalam menerima  suatu  informasi  atau  pesan  dari
orang  lain,  meliputi:  menyimak  dan membaca. Sedangkan keterampilan berbahasa aktif produktif ialah kemampuan indvidu dalam menyampaikan atau mengomunikasikan  suatu  informasi  dan pesan kepada orang lain, meliputi berbicara maupun menulis.
Salah  satu  unsur  utama  dalam literasi  maupun  syarat  menjadi  individu kreatif  yaitu  menulis.  Dengan  menulis seorang  individu  dapat  berkomunikasi dengan  orang  lain  menggunakan  tulisan atau  teks  yang  telah  dibuat  oleh  individu tersebut.  Selain  itu  menulis  merupakan aktivitas  yang  membantu  mengembangkan kecerdasan  berfikir  peserta  didik  sehingga mereka  mampu  Menyusun  kata  demi  kata secara tepat dan baik.
Keterampilan  menulis  teks  biografi diajarkan kepada siswa kelas X semester II. Kopetensi tersebut tercantum dalam Kurikulum  2013  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  dalam  KI  4,  yaitu  siswa  mampu “mengadaptasi,  menalar,  mengkaji,  dan mencipta pada bidang yang nyata (memakai, menerangkan, menjelaskan, mengubah  ataupun  membuat)  serta  bidanh yang  abstrak  (menghitung,  mengukur, menggambar,  menulis,  mangarang  ataupun membaca)  yang  sesuai  dengan  materi  yang telah  diajarkan  di  sekolah  sevara  mandiri serta berbuat secara efektif maupun kreatif, serta mampu menggunakan cara atau sisten yang  sejalur  dengan  kaidah  keilmuan”  dan KD  4.2  dinyatakan    siswa    “Mampu memproduksi  teks  negosiasi,  biografi  puisi ataupun debat yang harmonise menyesuaikan dengan ciri-ciri atau indikator  yang  dibuat  baik  itu  secara  lisan ataupun tulis”.
Penulisan biografi merupakan penulisan  riwayat  hidup  seorang  tokoh. Ketika ingin menuliskan biografi seseorang
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
maka harus melakukan pencarian informasi yang  akurat  dan  terpercaya  melalui platform elektronik,  media  cetak,  serta wawancara langsung dengan tokoh tersebut.  Dalam  dunia  pendidikan,  biografi dipelajari  siswa  agar  dapat  mengikuti keteladanan seorang tokoh. Siswa diharapkan  dapat  mengembangkan  ide, gagasan,  dan  pikiran  dalam  tulisannya melalui pembelajaran menulis teks biografi. Akan  tetapi,  kenyataan  di  lapangan menunjukkan  bahwa  siswa  masih  belum dapat  menulis  teks  biografi  sebagaimana yang  diharapkan.  Hal  ini  disebabkan banyaknya  permasalahan  yang  dihadapi siswa dalam menulis.
Penggunaan metode dan media yang menarik  dapat  menunjang  keberhasilan siswa  dalam  pembelajaran.    Metode pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  dan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  sangat diperlukan. Dalam penelitan ini, diterapkan metode inkuiri yang dapat  diterapkan  oleh guru  untuk  mengubah  kebiasaan  mengajar di  kelas  agar  siswa  lebih  aktif  mengikuti pembelajaran  dan  berdampak  pada  hasil pembelajaran siswa.
tugas  guru  dalam  metode  inkuiri adalah menyediakan ruang yang memberikan  kesempatan  kepada  siswa mengembangkan  hipotesisnya  dan  secara terbuka  membuktikan  kebenaran  hipotesis yang  diajukan.  Meningkatkan  hasil  belajar, perlu dibarengi dengan upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dilakukan. Salah satu  metode pembelajaran yang  dapat  dilakukan  adalah  melalui pemanfaatan  media  pembelajaran  yaitu media  presentasi prezi. Menurut  Saputra (2011: 138) Prezi menjadi lebih unggul dari media  presentasi  lain  seperti  power  point karena  program  ini  menggunakan Zooming User  Interface  (ZUI) ,  yang  memungkinkan
pengguna Prezi bisa  untuk  memperbesar dan memperkecil tampilan media presentasi dengan  kolaborasi  dan  warna-warna  yang menarik melalui slide yang disediakan.
Melinda  (2014:115),  mengemukakan bahwa  prezi  ialah  software  yang  berguna untuk  membuat  presentasi  menjadi  lebih menarik. Selain itu, memiliki fitur Zooming User Interface (ZUI), yang berfungsi untuk memperkecil ataupun memperbesar tampilan  presentasi  tersebut  yang  memiliki kolaborasi  warna  yang  menarik  perhatian, sehingga  peserta  didik  tidak  akan  bosan melihat  presentasi  tersebut.  Selain  untuk presentasi, prezi juga  dapat  digunakan sebagai  alat  untuk  mengeksplorasi  dan berbagi  ide  di  atas canvas  virtual .  Ketika menggunakan prezi dapat digunakan sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran. Berdasarkan  karakteristik  media  presentasi prezi, media  tersebut  diharapkan  mampu meningkatkan  minat  dan  memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran  sehingga  hasil  belajar  yang diperoleh menjadi optimal.
Adapun  keunggulan  di  dalam  media pembelajaran aplikasi prezi menurut Rusyfan (2016: 10) menyatakan bahwa:
1. adanya  variasi  yang  lebih  menarik pada  interface  dari  template  yang tersedia;
2. terdapat  berbagai  macam  tema  yang lucu dan menarik;
3. menggunakan  metode ZUI  (Zooming User  Interface), metode  ini  membuat presentasi semakin menarik;
4. penggunaanya  juga  sangat  mudah, karena toolbarnya yang tidak banyak;
5. dapat  membagikan  hasil  presentasi yang dibuat.
Prihantini  (2015:  148)  mengungkapkan bahwa  biografi  adalah  jenis  teks  nonfiksi
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
yng  memaparkan  riwayat  hidup  seseorang dan biasanya ditulis secara kronologis.
Penelitian  terdahulu  oleh  Melida  et  al. (2014)  menyatakan  bahwa  penerapan media prezi  the  zooming  presentations dalam  pelajaram  fisika  terdapat  sebuh pengaruh  baik  untuk  peningkatan  hasil belajar peserta didik,  yang ditandai  dengan peningkatan hasil belajar siswa. Di sisi lain, penelitian Laela (2015) mengatakan  model pembelajaran  inkuiri  terbimbing  terhadap peningkatan hasil belajar Fisika siswa kelas VIII  SMP  Negeri  4  Metro  semester  genap Tahun Pelajaran 2013/2014.
Mengacu  pada  penelitian  yang  telah dilakukan sebelumnya, penelitian ini menitikberatkan  pada  kebaruan  berupa penggabungan dari media prezi serta model pembelajaran inkuiri yang berkenaan dengan  kemampuan  siswa  untuk  menulis teks  biografi.  Berkaitan  dengan  latar belakang  yang  diuraikan  di  atas,  maka penelitian  ini  mengambil  judul  “Pengaruh Metode  Inkuiri  Berbantuan  Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X”.

## METODE PENELITIAN
Metode
penelitian kuantitatif dengan  menggunakan  eksperimen  semu ( quasi eksperiment ). Penelitian ini dilaksanakan  di  SMK  Waskito,  yang beralamt di Jalan Raya Pamulang Permai II, No. 75, Serua, Kecamatan Ciputat, Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Penelitian  ini  dilakukan  pada  Januari  2020
–  Februari  2021. Pada  penelitian  ini pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Peneliti menggunakan  uji  validitas  konstruk  yang diuji  oleh  validator  bernama  ibu  silvy selaku guru bahasa indonesia kelas X SMK Waskito    (Multimedia).  Berikut  kriteria
penilaian yang akan digunakan pada materi menulis biografi.
Tabel 1
Kriteria Penilaian Validasi No Aspek divalidasi Nomoer soal  Ketera- ngan Ya Tidak 1. Pengertian Biografi 2. Struktur Menulis Biografi 3. Ciri Kebahasaan 4. Menulis
Teks biografi
(Nurgiyantoro, 156: 2010)
Menurut  Arikunto  (2013:193)  tes merupakan  serangkaian  pertanyaan  yang berguna untuk mengukur pengetahuan intelektual,  keterampilan  ataupun  bakat  yang di miliki oleh seseorang.  Tes ialah instrument yang menggunakan prosedur sistematis dalam menjawab  pertanyaan  "seberapa  baik  (tinggi) kinerja  seseorang".  Tes  merupakan  sebuah instrurnen  atau  prosedur  yang  sistematis untuk menjawab pertanyaan "seberapa baik (tinggi) kinerja seseorang". Menurut Grolund  dalam  Nurgiyantoro  (2016:105) tes  ialah  bentuk  dari  pengukuran,  dan  tes hanyalah salah satu cara untuk memperoleh suatu  informasi  mengenai  kompetensi, intelektual  ataupun  keterampilan  pada peserta  didik.  Tes  ialah  seperangkat  yang diberikan kepada seseorang dengan maksud untuk  mendapat  jawaban  yang  dapat dijadikan  dasar  bagi  penetapan  skor  angka. Tes tertulis merupakan sejumlah pertanyaan secara  tertulis  mengenai  aspek  yang  ingin dibahas,  kemudian  jawaban  tersebut  dapat ditulis ataupun disetorkan secara lisan.
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
Sedangkan  tes  esai  merupakan  tes  yang mempunyai  jawaban  berbentuk  uraian  atau kalimat panjang yang disusun oleh individu itu sendiri.
Analisis  data  merupakan  aktivitas penyajian  data  yang  berbentuk  tabel,  grafik ataupun  bagan. yaitu  uji  normalitas,  uji homogenitas  data,  dan  uji  hipotesis.  Kadir (2015: 147-148) pengujian normalitas dapat memakai  uji  kolmogorof-smirnov,  yang dilaksanakan sesuai langkah berikut ini. a.Perumusan Hipotesis
Ha:  Sampel  bersumber  dari  populasi yang mengalami distribusi normal
Ho:  Sampel  sumber  dari  populasi  yang mengalami distribusi tidak normal
b.Pengurutan  data  dari  yang  terendah  ke tertinggi
c.Penentuan kumulatif propose (kp)
d.Data ditransformasi ke skor baku:
e.Penentuan luas kurva    (z-tabel)
f.Penetuan  a1 dan a2
a2:  Z-tabel  dan  kp  pada  batas  atas  (a2  = Absolut (kp -Ztab)
a1:  selisih  Z-tabel  dan  kp  pada  batas bawah
(a1 = Absolut (a2-fi /  ))
g.Nilai  mutlak  max  dari  a1  dan  a2 dinotasikan dengan Do
h.  Menentukan  data  D-tabel  (Wayne  W.
Daniel,  1990:  571)    =  30  dan  a  =  0,05, diperoleh D – tab = 0,242 sedangkan   = 60  dan  a  =  0,05  diperolehkan  D  –  tab  =
i.Kriteria Pengujian
Jika Do ≤ D-tabel maka Ho diterima
Jika DO > D-tabel maka Ho ditolak
j.Kesimpulan
Do  ≤  D-tabel:  Sampel  bersumber  dari populasi  yang  mengalami  distribusi secara normal
DO  >  D-tabel:  Sampel  bersumber  dari populasi  yang  mengalami  distribusi secara tidak normal
f. Menentukan a1 dan a2
a2:  Z-tabel  dan  kp  pada  batas  atas  (a2
= Absolut (kp -Ztab)
a1:  selisih  Z-tabel  dan  kp  pada  batas bawah
(a1 = Absolut (a2 -fi /  ))
Uji  homogenitas  data menurut  Kadir (2015:165) homogenitas dengan cara anova 1 jalan (Way Anova), menggunakan prinsip kerja  analisis  varians  satu  jalan.  Uji  cara anova ini  dapat  dipergunakan  untuk banyaknya data setiap kelompok tidak sama dan  populasi  induknya  boleh  tidak  normal. Langkah-langkah perhitungan sebagai berikut. a. Merumuskan hipotesis nihil: ...
b. Pembagian kelompok yang dilakukan secara random menjadi sub kelompok yang anggotanya minimal empat.
c. Menghitung  jumlah (JK)  sumber varians: Antara (A), dan Dalam (D).
d. Menentukan  derajat  kebebasan  (db) masing-masing sumber variansi.
e. Menentukan  rata-rata  Jumlah  Kuadrat (RJK),
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
f. Menghitung Data
g. Sesimpulan:  Jika ≤ maka  Ho
diterima  artinya  kelompok  distribusi data  mempunyai  varians  homogen.
Sebaliknya maka Ho ditolak,  artinya  kelompok  distribusi data tidak homogen.
Menurut  Kadir  (2015:  296)  sampel bebas merupakan sampel yang keberadaannya tidak memberikan pengaruh atau  dampak  pada  analisis  ini.  Selain  itu, sampel  dikatakan  bebas  apabila  tidak  ada hubungan  atau  korelasi  antar  sampel. Berikut  ini  merupakan  langah-langkah pengujian hipotesis:
a. Perumusan hipotesis
b. Menghitung  data  „t‟  observasi  thitung dengan rumus dimana dimana = =
c. Menentukan  data  “t berdasarkan derajat bebas (db), yaitu db = - 2  ( dan jumlah  data  kelompok  1 dan 2)
d. Perbandingan  antara  data  t0  dan  ttabel dengan 2 karakter:
Jika t0 ≤ ttabel maka hipotesis nilai nihil ( H0) diterima.
Jika t0 >ttabel maka hipotesis nilai nihil ( H0) ditolak.
e. Kesimpulan pengujian Jika H0 diterima, maka perbedaan tolak ukur  rata  rata  populasi  tidak  ada.
Apabila  H0  ditolak,  berarti  terdapat perbedaan tolak ukur rata-rata populasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
B e rdasarkan  hasil  penelitian  pada kelas eksperimen yang berjumlah 22 siswa, maka peneliti akan mendiskripsikan keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks biografi  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media prezi . Hasil penilaian posttes yang diberikan siswa adalah penilaian keterampilan  menulis  teks  biografi.  Teks biografi yang ditulis oleh siswa akan dinilai sesuai rubrik penilaian yang sudah ditetapkan  pada  bab  III.  Nilai  yang dihasilkan  siswa  dihitung  nilai  rata-ratanya (mean)  dari  semuai  nilai  siswa  pada  kelas eksperimen.  Dibawah  ini  telah  dijelaskan nilai keterampilan menuli teks biografi pada siswa  kelas  X  SMK  Waskito.  Selain  nilai tes,  mean  dari  kelas  eksperimen  juga  telah dijabarkan  oleh  peneliti  yang  ditunjukan pada tabel 2 berikut:
Tabel 2
Nilai Keterampilan Menulis Teks Biografi Kelas Eksperimen NO. Nama Siswa Skor Nilai 1. ADZ 78 2. ABP 90 3. AZ 75 4. AF 95 5. AS 75 6. AMNR 85 7. AN 78 8. AA 85 9. AHQ 85 10. CD 80 11. DP 82 12. F 80 13. JLA 82 14. MAAA 85 15. MKS 80 16. MA 90 17. NIJ 95
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
18. SN 85 19. SF 80 20. VMS 80 21. VK 82 22. ZH 80 Jumlah 1827 Tabel 3 Distributor Frekuensi Kelas Eksperimen N 22 Mean 83,0455 Median 82 Modus 80 Std. Deviation 5,52464 Variance 30,522 Range 20,00 Minimum 75,00 Maximum 95,00 Sum 1827,00 Berdasarkan  rincian  tabel  di  atas hasil  perhitungan  nilai  posttes  kelas eksperimen setelah siswa diberikan perlakuan  menggunakan  metode  inkuiri berbantuan media prezi dari 22 siswa. Maka diperoleh  nilai  maksimum  95,00  dan  nilai terendah 75,00. Perhitunggan nilai rata-rata atau  kerapkali  disebut  mean  diperoleh 83,0455,  nilai  tengah  atau  yang  kerapkali disebut  median  82,  nilai  yang  sering muncul  atau  yang  kerapkali  disebut  modus 80, dengan jumlah 1827,00.
Gambar 1 Histogram Kelas Eksperimen
Berdasarkan  histogram  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  peserta  didik ada  yang  mendapatkan  nilai  menulis  teks biografi  75  berjumlah  2  peserta  didik, sedangkan  nilai  78  berjumlah  2  didik, peserta  didik,  lalu  nilai  80  berjumlah  6 peserta didik, kemudian  nilai  82 berjumlah 3  peserta  didik,  setelah  itu  nilai  85 berjumlah  5  peserta  didik,  lalu  nilai  90 berjumlah  2  peserta  didik,  dan  yang terakhir nilai 95 berjumlah 2 peserta didik.
Tabel 4
Nilai Keterampilan Menulis Teks Biografi
Kelas Kontrol NO . Nama Siswa Skor Nilai
1. AH 65 2. AP 60 3. ARR 55 4. AEK 65
5. ASR 50 6. ABA 65
7. CJ 60
8. ELB 65
9. FMS. 65 10. HDL 70 11. JCL 55 12. MRL 75 13. MA 60 14. MHEM 65
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
15. NIS 75 16. NY 69 17. RS 75 18. ROS 70 19. TKS 75 20. TQAR 65 21. WJ 50 22. GP 70 Jumlah 1424 Tabel 4 Nilai Keterampilan Menulis Teks Biografi Kelas Kontrol N 22 Mean 64, 7273 Median 65 Modus 65 Std. Deviation 7,60440 Variance 57,827 Range 25,00 Minimum 50,00 Maximum 75,00 Sum 1424,00
Berdasarkan  rincian  tabel  diatas  hasil perhitungan  nilai posttes kelas  kontrol, siswa  tidak  diberi  perlakuan  dari  22  siswa. Maka  diperoleh  nilai  maksimum  75,00  dan nilai  terendah  50,00.  Perhitunggan  nilai rata-rata  (mean)  diperoleh  64,7273,  nilai tengah  (median)  65,  nilai  yang  sering muncul  (modus)  65,  dengan  jumlah 1424,00.

## Gambar 2
Histogram Kelas Kontrol
Berdasarkan  Histogram  pada  gambar empat:  peserta  didik  yang  mendapatkan nilai  keterampilan  menulis  teks  biografi  50 berjumlah  2  peserta  didik,  lalu  nilai  55 berjumlah  2  peserta  didik,  kemudian  nilai 60  berjumlah  3  peserta  didik,  lalu  nilai  65 berjumlah  7  peserta  didik,  nilai  69  hanya berjumlah  1  peserta  didik,  sedangkan  nilai 70  berjumlah  3  peserta  didik,  dan  terakhir nilai 75 berjumlah 4 peserta didik.

## 1. Uji ValiditasKonstruk
Uji  validitas  Konstruk  diuji  oleh validator  Bapak  Rizky  Aldyantama    selaku guru  bahasa  Indonesia  kelas  X  SMK Waskito. Hasil uji validitas instrumen tidak mendapat perbaikan atau instrumen penelitian sudah valid. Peneliti memerlukan dua  kelompok  yang  dipilih  secara  acak. Kelompok pertama menggunakan perlakuan  yaitu  kelas  X  Multimedia  1 sebagai  kelas  eksperimen.  Sedangkan kelompok  kedua  tidak  diberikan  perlakuan kelas X Multimedia 2 sebagai kelas kontrol. 2. Uji Normalitas Data
Uji  Normalitas  digunakan  untuk melihat  hasil  belajar  peserta  didik  dari kedua kelompok sampel berdistribusi normal  atau  tidak.  Taraf  signifikansi  yang digunakan α = 0,05.
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id

## Tabel 5
Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilaksanakan  guna melihat atau mencari tahu apakah data yang bersumber  dari  sample  yang  diambil  dari populasi berdistribusi normal ataupun tidak. Uji  normalitas  dapat  dilaksanakan  dengan perhitungan stastistik dengan menggunakan software  SPSS  versi  25.  Suatu  data dikatakan berdistribusi normal jika nilai sig. >  0,05.  Sebaliknya,  jika  nilai  sig.  <  0,05 maka  data  tidak  berdistibusi  normal. Adapun  hasil  data  uji  normalitas  dengan Kolmogorov-Smirnov  dengan  nilai  sig.  = ,200  (sig.  >  0.05).  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa uji normalitas berdistibusi normal.

## 3. Uji Homogenitas Data
Setelah  sampel  pada  penelitian  ini dinyatakan  berdistibusi  normal,  maka selanjutnya  melakukan  homogenitas  varian sampel  dengan  menggunakan  uji  one  way anova.  Ujian  Homogenitas  dilaksanakan guna  mencari  tahu  apakah  kedua  kelas tersebut  memiliki  varian  yang  Homogen atau  tidak.  Kriteria  pengambilan  keputusan Jika  nilai  signifikan  (Sig)  >  0,05  maka varian  data  adalah  homogen.  Jika  nilai signifikan  (Sig)  <  0,05  maka  varian  data adalah tidak homogen.
Tabel 6 Uji Homogenitas Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.274 1 42 .265 Berdasarkan  hasil  Uji  Homogenitas dengan  SPSS  versi  25  memperoleh  nilai 0,265.  Maka  distribusi  data  dari  dua kelompok disebut homogen karena 0,265 > 0,05.  Dapat  disimpulkan  bahawa  data  data berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal  dan  homogen.  Maka  langkah selanjutnya dilakukan uji hipotesis.

## 4. Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilaksanakan  saat kedua  sampel  telah  di  uji  normalitas  dan homogennitas.  Pengujian  hipotesis  berguna untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh yang terjadi antara metode inkuiri berbantuan media prezi terhadap keterampilan atau kemampuan menulis teks biografi  siswa  kelas  X.  Uji  hipotesis  ini dilakukan dengan menggunakan uji koefisiensi determinasi.
Tabel 7 Uji Hipotesis ANOVA Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Regression 104,071 1 104,071 1,875 ,186 b Residual 1110,293 20 55,515 Total 1214,364 21
Tabel 8 Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .293 a .86 .40 5.41306
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
Berdasarkan  data  pada  tabel  output ANOVA, diketahui bahwa nilai signifikansi (Sig.)  adalah  sebesar  0,186.  karena  Sig. 0,186  >  0.05,  maka  sebagaimana  dasar pengambilan  keputusan  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  simultan metode inkuiri terhadap kemampuan menulis teks biografi.
Selanjutnya berdasarkan tabel output  SPSS  “Model  Summary”  di  atas, dapat dilihat bahwa nilai koefisien determinasi  (R2)  sebesar  0.86.  Besarnya koefisien determinasi (R2) adalah 0.86 atau 86%.  Angka  tersebut  mengandung  arti bahwa  metode  inkuiri  berbantuan  media prezi  terhadap  kemampuan  menulis  teks biografi  memiliki  pengaruh  sebesar  86%. Sedangkan  sisanya  (100%  -  86%  =  14%) dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak termasuk  dalam  persamaan  regresi  yang telah dilakukan.
Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa  siswa  masih  susah  mengemukakan ide/gagasannya  ke  dalam  bentuk  tulisan. Terutama  materi  teks  biografi  berdasarkan hasil  wawancara    dengan  tenaga  Pendidik mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  tentang materi  teks  biografi.  Dengan  demikian peneliti bermaksud melaksanakan penelitian  pada  pembelajaran  kemampuan atau keterampilan menulis biografi menggunakan  metode  inkuiri    berbantuan media  prezi  pada  siswa  kelas  X  di  Smk Waskito.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mencari  tahu  apakah  terdapat  pengaruh metode  inkuiri  berbantuan  media  prezi terhadap  kemampuan  menulis  teks  biografi pada siswa kelas X SMK Waskito.
Metode  inkuiri  merupakan  metode yang  dipakai  pada  penelitian  ini.  Metode inkuiri dapat mengeksplorasi dan mengembangkan keterampilan berpikir
secara  kritis,  logis  dan  sistematis  dalam upaya pengembangan kemampuan intelektual  peserta  didik.  Media  prezi merupakan media pembelajaran yang berbasis  teknologi  serta  informasi,  yang memanfaatkan  perangkat  computer  dan terhubung  dengan  jaringan  atau  koneksi internet. Media prezi study menitik beratkan pada proses pembelajaran di kelas yang  memperhatikan  hasil  belajar  siswa dikarenakan indikator keberhasilan merupakan proses dari pembelajaran.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik pengambilan  sampel  yang  dipakai  penulis ialah  random  sampling.  Random  sampling yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  cara  mengocok  secara  acak  kelas sampel.  Sehingga  terpilih    satu  yang dijadikan  kelas  kontrol,  dan  satu  kelas eksperimen. Sampel yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  44  peserta  didik,  22 peserta  didik  yang  merupakan  kelas eksperimen yaitu kelas X Multimedia 1 dan 22  peserta  didik  yang  merupakan  kelas kontrol yaitu kelas X Multimedia 2.
Pertemuan  ini  dilakukan  sebanyak empat  kali  pertemuan,  dua  kali  pertemuan untuk kelas kontrol dan dua kali pertemuan untuk  kelas  eksperimen.  Sesuai  kebijakan pemerintah  mentri  pendidikan  dan  juga kebijakan  SMK  Waskito  karena  penelitian ini dilaksanakan pada masa virus Covid-19. Pembelajaran diwajibkan  dilakukan daring atau jarak jauh, tanpa tatap muka langsung. Sehingga  Penelitian  pada  kelas  ekperimen dan kelas kontrol dilaksanakan menggunakan aplikasi zoom . Pada pertemuan  pertama,  peneliti  menjelaskan materi  tentang  pengertian,  struktur  dan  ciri kebahasaan  teks  biografi.  Pada  pertemuan kedua  pembelajaran  dilakukan  pengulasan materi dan dilakukan dengan tes akhir
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
posttest dan  pada  kelas  eksperimen  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  inkuiri dan media pembelajaran prezi . Beda halnya dengan  dengan  kelas  kontrol,  kelas  ini diberikan posttest namun tidak menggunakan  metode  pembelajaran  dan media pembelajaran.
Ditinjau dari segi hasil, pembelajaran teks biografi di kelas eksperimen memeproleh nilai rata-rata yang lebih  tinggi  dari  pada  kelas  kontrol.  Kelas eksperimen  yang  mendapat  perlakuan menggunakan  metode  inkuiri  berbantuan media prezi memperoleh  nilai  rata-rata 83,04,  sedangkan  kelas  kontrol  yang  tidak mendapat  perlakuan  mendapat  nilai  rata- rata 64,72. Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu instrument tes hasil nilai keterampilan  menulis  teks  biografi  yang telah diuji validitasnya dengan menggunakan validitas konstruk. Data diuji normalitas dan homogenitas.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  mempunyai  tujuan untuk  melihat  adanya  pengaruh  terjadi antara  metode  pembelajaran  menggunakan metode inkuiri dengan media prezi terhadap kemampuan  menulis  teks  biografi  peserta didik  kelas  X  SMK  Waskito  Kota Tangerang  Selatan.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  telah  dipaparkan  oleh peneliti dapat ditarik kesimpulan, yaitu: 1. Penggunaan metode pembelajaran inkuiri berbantuan media prezi terhadap
kemampuan    atau  keterampilan  dalam menulis  teks  biografi  peserta  didik  kelas X  SMK  Waskito.  Setelah  peneliti menjelaskan mengenai materi teks biografi.  Adanya  pengaruh  menggunakan metode  inkuiri  dan  media  prezi  terhadap kemampuan  atau  keterampilan  dalam menulis teks biografi. Hal itu terbukti
dengan nilai yang diperoleh siswa dengan hasil  tes  yang  diperoleh  siswa  kelas eksperimen  yaitu  83,04,  sedangkan  kelas kontrol  sebesar  64,72.  Nilai  dari  kelas eksperimen  lebih  besar  daripada  kelas kontrol.
2.  Adanya  pengaruh  metode  pembelajaran inkuiri berbantuan media prezi berpengaruh  pada  pembelajaran  teks biografi  kelas  X  SMK  Waskito  Kota Tangerang  Selatan.  Sesuai  dengan  hasil perhitungan hipotesis menggunakan SPSS  25  yang  memperoleh  nilai  0,186. karena Sig. 0,186 > 0.05, sehingga dapat disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh secara  simultan  antara  metode  inkuiri berbantuan media prezi terhadap kemampuan menulis teks biografi, sehingga  ha  diterima  sedangkan  ho ditolak.
3.  Penggunaan  metode  inkuiri  berbantuan media prezi pada kelas ekperimen sangat memotivasi  dan membantu  peserta didik dalam  menulis  teks  biografi  sehingga peserta  didik  bisa  mendaptkan  nilai sesuai kriteria ketuntasan oleh sekolah.

## REFERENSI
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Danim, Sudarwan. 2010. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Kadir.  2015. Statistika  Terapan .  Jakarta: Rajawali Pers.
Khotimah, Laela Ngasarotur Risfiqi. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuri Terbimbing  Terhadap  Hasil  Belajar Fisika  Siswa Kelas  Vlll SMP  Negri  4 Metro, P-ISSN:  2337-5973  e-ISSN:
2442-4838.JPF. Vol. III. No. 1. Maret 2015.  (htpp://ojs.fkip.ummetro.ac.id, diakses pada 07 Januari 2020).
Sindi Maya Safitri, Aida Sumardi:  Pengaruh Metode Inkuiri Berbantuan Media Prezi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Biografi Siswa Kelas X Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id
Melinda,  Dini  Masril.  2014 .  Pengaruh Media Prezi The Zooming Persentations Terhadap Hasil Belajar Fisika  Siswa  Kelas  XI  SMA  N  12 Padang . Dalam  Jurnal  Pillar  Of Physical Education, Padang: Universitas Negri Padang. (http://ejournal.unp.ac.id/students/ind ex.php/pfis/article/view/1898,diakses pada 07 Januari 2020).
Nurgiyantoro, Burhanudin. 2016. Penilaian Pembelajaran  Bahasa. Yogyakarta: Bpff
Prihantini.  2015.  Master  Bahasa  Indonesia.
Yogyakarta: B Fist Rusyfan,  Zurrahma.  2016. Prezi  &  Ilusi
Persentasi  Masa  Kini. Bandung:
Informatika Bandung. Sanjaya, Wina. 2018. Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana
Pernada Media Group.
Saputra,  I  Putu.  2011.  Prezi  The  Zooming Persentation.  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta Sumardi,  Aida.  2019. Pengaruh  Media Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis Narasi  Siswa  Kelas  VII-1  SMP Dharma  Karya  UT. e-ISSN:  2614- 8226. Vol. 2. No. 1.
(http://jurnal.umj.ac.id,  diakses  pada
18 Januari 2020).