Pengelolaan Program Keahlian Ganda Guru KompetensiTeknik Kendaraan Ringan (TKR) dan Teknik Komputer Jaringan (TKJ) di SMKN 12 Malang
Tahta Maulana Ari Praja 1 , Yoto 2 , dan Widiyanti 3 1,2,3 Program Studi S1 Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin
1,2,3 Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang
1,2,3 Jalan Semarang No. 5, Malang 65145 Email: tahtamaulana1997@gmail.com
Abstrak: Keahlian  ganda  merupakan  program  yang  dijalankan  oleh  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dengan melibatkan  berbagai  pihak,  yaitu  Direktorat  Jenderal  GTK,  PPPPTK,  Dinas  pendidikan  kabupaten/kota,  SMK,  guru pembimbing, guru peserta Program Keahlian Ganda, program ini untuk terobosan kurangnya guru produktif di SMK. Tujuan Penelitian, untuk mengetahui persiapan, komponen pengelolaan, dan penilaian kegiatan keahlian ganda. Metode menggunakan pendekatan  kualitatif  dan  menggunakan  trianggulasi  metode.  Hasil  penelitian  diketahui  peserta  guru  keahlian  ganda  umur harus  dibawah  55  tahun,  bukan  guru  honorer.  Guru  pendamping  harus  kompeten  dengan  keahlian  tertentu  dan  mempunyai pengalaman  mengajar  minimal  5  tahun.  Struktur  progam  yang  digunakan  dalam  keahlian  ganda  semua  sudah  disusun  oleh P4TK.  Pelatihan  menggunakan  modul  yang  dijadikan  acuan  mengajar.  Proses  RPP  dan  belajar  mengajar  (ON)  oleh  peserta keahlia  ganda  menyesuaikan  silabus  sekolah.  Dalam  pembuatan  RPP  harus  disesuaikan  dengan  KI/KD  pada  silabus. Penilainya  meliputi  ON-1,  IN-1,  ON-2,  IN-2.  Kriteria  Capaian  Minimal  (KCM)  memenuhi  peserta  keahlian  ganda  bisa melanjutkan ke tahap  IN-1, dan seterusnya sampai  IN-2. Untuk  jadi peserta  harus sesui syarat/kriteria  yang telah  ditentukan oleh Dirjen GTK, dan harus memilih guru yang berkometen di bidangnya untuk guru instruktur dan pendamping.
Kata Kunci : Persiapan pengelolaan, pengelolaan, Penilaian Guru Keahlian ganda
Pendidikan  merupakan  eskalator  yang  dapat  meningkatkan  kesejahteraan,  derajat,  martabat,  dan  harga  diri manusia.  Menurut  teori  human  capital,  pendidikan  berpengaruh  terhadap  pertumbuhan  ekonomi  melalui  peningkatan keterampilan  dan  produktivitas  tenaga  kerja  (Benhabib  &  Spiegel,  1994).  Tirtarahardja  dan  Sulo  (2005)  berpendapat  bahwa tujuan  pendidikan  memuat  gambaran  tentang  nilai-nilai  yang  baik,  luhur,  pantas,  benar,  dan  indah  untuk  kehidupan.  Tujuan pendidikan memiliki dua fungsi yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan. Demi merealisasikan tujuan pendidikan tersebut, tentunya harus ditunjang dengan meningkatkan mutu pendidikan dengan cara memperbaiki proses pembelajaran melalui jalur pendidikan. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan sekolah pada jenjang pendidikan menengah yang memiliki fokus untuk mempersiapkan lulusannya sebagai tenaga yang terampil dan siap untuk memasuki dunia industri.
Kebutuhan  dunia  industri  dan  dunia  usaha  akan  lulusan  SMK  yang  terampil  terus  meningkat.  Peningkatan  jumlah SMK  menyebabkan  perubahan  kebutuhan  tenaga  pendidik.  Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  (2016) menyatakan  bahwa  beberapa  program  keahlian  di  SMK  mengalami  kekurangan  guru  produktif  sementara  pada  program keahlian mata pelajaran lainnya jumlah guru melebihi jumlah yang dibutuhkan, maka dari itu di SMKN 12 Malang di adakan program  keahlian  ganda.  Guru  di  SMKN  12  Malang  mendapat  keahlian  ganda  atau  Kompetensi  Keahlian  (Kompli)  Teknik Kendaraan Ringan (TKR) dan Teknik Komputer Jaringan (TKJ)
Keahlian  Ganda  merupakan  terobosan  yang  diharapkan  dapat  mengatasi  masalah  kekurangan  guru  produktif  pada SMK. Salah satu cara strategis yang perlu dilakukan Pemerintah dalam jangka pendek adalah program sertifikasi keahlian dan sertifikasi pendidik bagi guru SMK yang selanjutnya disebut Program Keahlian Ganda.
Keahlian  Ganda  memungkinkan  guru  adaptif  dapat  mengajar  matapelajaran  produktif  sehingga  dapat  mengatasi ketimpangan  jumlah  guru  adaptif  dan  produktif.  Selain  itu  progam  keahlian  ganda  merupakan  terobosan  para  guru  pengajar yang  sudah  mendapatkan  sertifikat  keahlian  tetapi  belum  mendapatkan  sertifikasi  pendidikan  karena  hal  tersebut  dapat dijadikan tunjangan profesi.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  fokus  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  dan  menginter  pretasikan  hal-hal sebagai  berikut:  (1)  persiapan  keahlian  ganda  di  SMKN  12  Malang,  (2)  pengelolaan  kegiatan  keahlian  ganda  di  SMKN  12 Malang, dan (3) penilaian pengelolaan keahlian ganda di SMKN 12 Malang.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp ISSN. 2623-1271/EISSN. 977 262312704

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk  pelaksanaan  penelitiannya.  Arikunto  (2013)  menyebutkan ciri-ciri  pendekatan  kualitatif  adalah  (1)  mempunyai  sifat  induktif,  (2)  melihat  setting  secara  keseluruhan  atau  holistik,  (3) memahami responden dari titik responden sendiri, (4) menekankan validitas penelitian, (5) menekankan pada setting alami, (6) mengutamakan  proses  dari  pada  hasil,  (7)  menggunakan  non  probilitas  sampling  (8)  peneliti  sebagai  instrument  kunci,  (9) menganjurkan penggunaan triangulasi (10) menggantungkan diri pada teknik dasar studi lapangan, dan (11) melakukan analisis data sejak awal.
Rancangan  penelitian  yang  akan  digunakan  adalah  studi  kasus.  Yin  dalam  Putra  (2013:181)  mengemukakan  bahwa studi  kasus  adalah  suatu  inkuiri  empiris  yang  menyelidiki  fenomena  di  dalam  kehidupan  nyata,  bilamana  batas-batas  antara fenomena dan konteks tak tampak dengan tegas, dan dimana  multisumber bukti dimanfaatkan. Lokasi penelitian  berada pada SMKN 12 Malang Jl. Pahlawan, Balearjosari, Blimbing, Kota Malang, Jawa Timur 65126.
Menurut  Rudin  (2017:65)  dalam  melakukan  penelitian,  harus  menguasai  teknik  pengumpulan  data  sehingga menghasilkan  data  yang  relevan  dengan  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  observasi, dan dokumentasi. Sumber data diambil dari narasumber yang sesuai dengan kasus yang ada. Narasumber dalam penelitian ini meliputi Waka kurikulum, guru instruktur SMKN 12 Malang, guru pendamping SMKN 12, dan peserta keahlian ganda SMKN 12  Malang.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu:  (1) reduksi  data,  (2)  display  data,  dan  (3)  kesimpulan.  Untuk  meminimalisir penyimpangan terhadap hasil temuan di lapangan saat penelitian menggunakan keabsahan data metode triangulasi dan  member check. Sejalan dengan  Moleong (2005) demi menetapkan keabsahan data (trustworthiness) data diperlukan teknik pemeriksaan

## HASIL PENELITIAN
Pelaksanaan  keahlian  ganda  bagi  guru  SMKN  12  Malang  memiliki  beberapa  proses  yaitu  persiapan  pengelolaan keahlian  ganda  di  SMKN  12  Malang,  pengelolaan  kegiatan  keahlian  ganda  di  SMKN  12  Malang,  Penilaian  Pengelolaan Keahlian Ganda di SMKN 12 Malang.

## Gambar 1. Alur Persiapan Keahlian Ganda di SMKN 12 Malang

## Persiapan pengelolaan keahlian ganda di SMKN 12 Malang.
Sebagai  calon  peserta  langkah  awal  yang  harus  dilakukan  yaitu  memperhatikan  syarat  atau  kriteria  yang  telah ditetapkan pusat. Syarat atau kriteria  yang ditetapkan antara  lain  yaitu umur  harus dibawah 55 tahun, guru tetap (bukan guru honorer), guru yang mempunyai kekurangan jam mengajar dan yang pasti berbadan sehat, guru adaptif/normatif.
Syarat dan kriteria yang ditentukan oleh pusat tidak begitu rumit, semua guru yang sekiranya memenuhi kriteria bisa mendaftar progam keahlian ganda tersebut melalui sekolah. Pihak SMKN 12 Malang  tidak menghambat guru-guru yang akan mendaftar  progam  keahlian  ganda.  Nama-nama  guru  yang  mencalonkan  menjadi  peserta  keahlian  ganda  akan  dikirim  oleh SMKN 12 Malang dan akan diseleksi oleh pusat. Nama-nama guru yang lolos seleksi harus ikut pembekalan selama 4 hari lalu mengikuti beberapa tahap yang telah disusun oleh pusat.
Waktu  pelatihan  peserta  keahlian  ganda  didampingi  oleh  guru  pendamping  dan  guru  instruktur  Pemilihan  guru pendamping  juga tidak  sembarangan. Kepala sekolah  menunjuk guru  yang sekiranya  berkompeten dibidang keahlian tertentu
103 JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN, Volume 2, Nomor 1, Juni 2019, Halaman: 102– 108
3.

## 4.
untuk dijadikan pendamping, dipastikan guru pendamping keahlian ganda harus mempunyai sertifikat pendidik dan mempunyai pengalaman mengajar selama 5 tahun.
Pemilihan  Instruktur  pun  sama  namun  bedanya  menjadi  guru  instruktur  ada  pelatihannya.  Ketika  peserta  keahlian ganda  mengikuti  pelatihan,  jadwal  yang  digunakan  sudah  disesuaikan  oleh  pihak  sekolah.  Tidak  hanya  jadwalnya  saja, peralatannya pun juga harus disiapkan. Apabila peralatan untuk praktek memadai juga akan mempengaruhi lancarnya prestasi belajar pada saat pelatihan.

## .

## Pengelolaan kegiatan keahlian ganda di SMKN 12 Malang
Progam  keahlian  ganda  merupakan  solusi  yang  tepat  untuk  dijadikan  solusi  jangka  pendek  untuk  mengatasi kekurangan guru produktif di SMK.
Gambar 2. Alur Pengelolaan Kegiatan Keahlian Ganda SMKN 12 Malang
Struktur  progam  yang  digunakan  dalam  keahlian  ganda  semua  sudah  disusun  oleh  pusat/pppptk,  sekolah  tinggal melaksanakannya.  Ada  beberapa  tahapan  dari  proses  belajar  terbimbing  sampai  proses  pelatihan  serta  proses  uji  kompetensi. Dalam  proses  pembelajarannya  (IN)  menggunakan  sebuah  modul  yang  dijadikan  acuan.  Materi  pada  modul  tersebut  berisi mengenai pengetahuan pendagogik dan professional yang diterapkan ke peserta keahlian ganda. Hal tersebut dikarenakan agar siswa-siswi  tetap  mendapatkan  materi  yang  sudah  disusun  oleh  pihak    SMKN    12  Malang.  Modul  yang  digunakan  peserta kealian ganda itu hanya sebagai wawasan materi saaat proses pelatihan (IN).
Proses  belajar  mengajar (ON) oleh peserta keahlia ganda  menyesuaikan silabus  sekolah, sama  halnya dengan satuan acara pembelajaran/RPP.  Dalam pembuatan RPP pun tidak sembarangan, RPP harus disesuaikan dengan KI/KD pada silabus agar berjalan sesuai dengan materi yang didapat siswa sebelunya. Pelatihan keahlian ganda menggunakan sebuah modul yang dijadikan acuan mengajar. Peserta keahlian ganda belajar menggunakan bahan ajar berupa modul tersebut.
Dalam  proses  belajar  mengajar  diperlukannya  cara  agar  peserta  dapat  tertarik  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  cara tersebut yaitu pemanfaatan media pembelajaran yang memadai seperti halnya di SMKN 12 Malang persiapan mengenai media pembelajaran untuk pelaksanaan keahlian ganda sudah disiapkan dengan matang.
Proses pengelolaan progam keahlian ganda di SMKN 12 malang pun  cukup jelas. Dari Dirjen GTK melalui PPPTK membuka pendaftaran peserta keahlian ganda secara online. Dari pihak SMKN 12 Malang   membebaskan para guru menjadi peserta  keahlian  ganda  yang  sekiranya  memenuhi  syarat.  Setelah  nama-nama  calon  peserta  keahlian  ganda  sudah  tertera
104 Tahta Maulana Ari Praja, Yoto, dan Widiyanti - Pengelolaan Program Keahlian Ganda …..
kemudian pihak sekolah  mengirimkan  nama-nama tersebut ke pusat. Apabila  lolos seleksi peserta langsung  melakukan diklat dan menjalani tahap ON 1-IN 1-ON 2-IN 2.

## Penilaian pengelolaan keahlian ganda di SMKN 12 Malang
Penilain-penilain  meliputi  ON1-IN1-ON2-IN2.  Mengenai  penilaian  keahlian  ganda  sebenarnya  hampir  sama  hanya beda materinya saja. Dari peserta keahlian ganda mulai menuju ke ON 1, dimana dalam tahap tersebut peserta belajar mandiri 3 modul dan tetap mengajar mapel awal di sekolah asal.

## Gambar 3. Bagan Penilaian Pengelolaan Keahlian Ganda SMKN 12 Malang
Dalam tahap ON 1 peserta diberikan soal secara online sesuai isi materi dari 3 modul tersebut dan harus diselesaikan dengan  waktu  yang  sudah  ditentukan.  Apabila  Kriteria  Capaian  Minimal  (KCM)  memenuhi  peserta  keahlian  ganda  bisa melanjut ke tahap IN 1 dimana para peserta mengikuti pelatihan selama 2 bulan dengan materi 4 modul ditambah mengulas 3 modul waktu ON1. Pada tahan IN pun juga ada tes online apabila Kriteria Capaian Minimal (KCM) memenuhi bisa lanjut ke tahap  ON  2,  jika  tidak  memenuhi  terdapat  remedikal  1  kali.  Penilaian  ON  2  sama  persis  dengan  penilaian  ON  1  hanya  beda materi yang disampiakan apabila Kriteria Capaian Minimal (KCM) di tahap 0N 2 ≥ 55 maka bisa lanjut ke tahap IN 2. Tahap penilaian IN 2 juga sama dengan IN1 apabila tes online lulus dengan nilai yang ditetapkan lanjut untuk tes sertifikasi keahlian. Ketika pada tahap terakhir  (IN2) hasil akhir tes online selama ON1, IN1 dan ON2 penilaian akan muncul.

## PEMBAHASAN

## Persiapan keahlian ganda di SMKN 12 Malang
Menurut  Widayana,  Gede  dan  Mukhadis  (2017)  “The  program  is  one  of  the  main  programs  of  the  Ministry  of Education  and  Culture  (Kemendikbud)  in  empowering  the  development  and  empowerment  of  teachers  and  educators  in Indonesia”.  Progam  keahlian  ganda  bagi  guru  dapat  membantu  mengatasi  solusi  kekurangan  guru  produktif  dan  dapat meningkatkan profesionalisme guru sebagai tenaga pendidik serta mendapatkanya sertifikat pendidik dan sertifikat keahlian.
Dipilihnya  guru  instruktur  dan  pendamping  yang  berkompeten  dan  profesional  pada  bidangnya  dimaksudkan  agar setelah melakukan pelatihan peserta keahlian ganda dapat menjadi guru yang berkompeten  di bidang produktif. Senada dengan
105 JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 2, Nomor 1, Juni 2019, Halaman: 102– 108
5. 6.
Fatma  (2018)  dalam  jurnalnya  guru  yang  profesional  adalah  orang  yang  terdidik  dan  terlatih  dengan  baik,  serta  memiliki pengalaman  yang  kaya  di  bidangnya.  Dalam  konteks  tersebut  guru  profesional  yang  dimaksud  ialah  guru  intruktur  dan  guru pendamping keahliah ganda.
Pelatihan peserta keahlian ganda pastinya akan bentrok apabila jadwal tidak diatur sebelumnya karena pelatihan juga membutuhkan ruang kelas dan ruang  bengkel,  maka dari  itu  jadwal pengaturan peserta keahlian ganda dan siswa SMK harus diperhatikan.  Penjadwalan  merupakan  suatu  proses  pengorganisasian  waktu  untuk  mendapatkan  waktu  yang  efektif  dan optimal.  Tidak  hanya  jadwalnya  saja,  peralatannya  pun  juga  harus  disiapkan.  Apabila  peralatan  untuk  praktek  memadai  juga akan mempengaruhi lancarnya prestasi belajar pada saat pelatihan.

## Pengelolaan kegiatan keahlian ganda di SMKN 12 Malang
Ada  beberapa  tahapan  dari  proses  belajar  terbimbing  sampai  proses  pelatihan  serta  proses  uji  kompetensi.  Dalam proses pembelajarannya (IN) menggunakan sebuah  modul  yang dijadikan acuan. Materi pada  modul tersebut berisi  mengenai pengetahuan  pendagogik  dan  professional  yang  diterapkan  ke  peserta  keahlian  ganda.  Menurut  Sahidu,  dkk  (2018  )  dalam jurnalnya mengatakan bahwa secara rinci kompetensi pedagogik meliputi.
(1)  memahami  karakteristik  peserta  didik  dari  aspek  fisik,  sosial,  moral,  kultural,  emosional  dan  intelektual;  (2) memahami latar belakang keluarga dan masyarakat peserta didik dan kebutuhan belajar dalam konteks kebhinekaan budaya; (3) memahami  gaya  belajar  dan  kesulitan  belajar  peserta  didik;  (4)  memfasilitasi  pengembangan  potensi  peserta  didik;  (5) menguasai  teori  dan  pinsip  belajar  serta  pembelajaran  yang  mendidik;  (6)  mengembangkan  kurikulum  yang  mendorong keterlibatan  peserta  didik  dalam  pembelajaran;  (7)  merancang  pembelajaran  yang  mendidik;  (8)  melaksanakan  pembelajaran yang mendidik; dan (9) mengevaluasi proses dan hasil belajar.
Dalam  jurnalnya  Widayati  (2008)  menjelaskan    bahwa    kompetensi    profesional    adalah  kompetensi  profesional berkaitan dengan kemampuan guru untuk menguasai pengetahuan dari bidang studi yang diajarkan secara luas dan mendalam, serta  kemampuan  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  dilaksanakannya.  Pengetahuan  pendagogik  dan professional itulah yang dijadikan bekal untuk mengajar siswa-siswi SMKN 12 Malang.
Guna  menunjangnya  proses  pembelajaran  dibutuhkannya  sebuah  bahan  ajar  yang  dirancang  semenarik  mungkin. Menurut Mursyidi (2015) bahan ajar  yang kurang  menarik dan kurangnya  minat peserta didik dalam  mempelajari  bahan ajar akan membuat peserta didik kurang memahami apa yang dipelajarinya dan tidak bisa mengikuti pembelajaran dengan baik.
Selain  bahan  ajar  media  pembelajaran    juga  dapat  menarik  minat  peserta  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  Ali (2009)  keberhasilan  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  dua  komponen  utama  yaitu  metode  mengajar  dan  media pembelajaran.

## Penilaian pengelolaan keahlian ganda di SMKN 12 Malang
Penilaian  dibutuhkan  guna  mengetahui    sejauh  mana  peserta  tersebut  dalam  menguasai  materi  yang  diberikan. Penilain-penilain tersebut meliputi ON1-IN1-ON2-IN2. Mengenai penilaian keahlian ganda sebernya hampir sama hanya beda materinya  saja.  Dari  peserta  keahlian  ganda  mulai  menuju  ke  ON  1,  dimana  dalam  tahap  tersebut  peserta  belajar  mandiri  3 modul dan tetap mengajar mapel awal di sekolah asal. Dalam tahap ON 1 peserta diberikan soal secara online sesuai isi materi dari 3 modul tersebut dan harus diselesaikan dengan waktu yang sudah ditentukan. Apabila Kriteria Capaian Minimal (KCM) memenuhi peserta keahlian ganda bisa melanjut ke tahap IN 1 dimana para peserta mengikuti pelatihan selama 2 bulan dengan materi 4 modul ditambah mengulas 3 modul waktu ON1. Penilaian ON2 dan IN2 sama dengan penilaian ON1  dan IN1.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Salah  satu  cara  untuk  memperoleh  hasil  yang  memuaskan  dalam  melakukan  pelatihan  harus  mempersiapkannya dengan  matang.  Langkah  awal  yang  dilakukan  untuk  menjadi  calon  peserta  progam  keahlian  ganda  harus  memperhatikan syarat/kriteria yang telah ditentukan oleh Dirjen GTK.
Kepala  Sekolah  SMKN  12  Malang  juga  menunjuk  guru  yang  berkompeten  dibidangnya  untuk  dijadikan  guru instruktur, yang akan diberi pelatihan oleh pihak PPPPTK dan juga pemilihan guru pendamping.
Pihak SMKN 12 Malang pun  juga  sudah  mengatur jadwal kegiatan peserta keahlian ganda  yang disesuaikan dengan guru yang ikut progam keahlian ganda. Mengenai persiapan peralatan praktek dan teori di SMKN 12 Malang sudah dipastikan cukup memadai dan siap digunakan dalam kegiatan praktek tersebut.
Secara  garis  besar  struktur  progam  keahlian  ganda    di  SMKN  12  Malang  ini  mengacu  pada  pusat.  Sekolah  hanya menyesuaikan dan menerapkan proses keahlian ganda yang telah ditetapkan dari pusat.  Sama halnya Silabus dan RPP, apabila peserta  mengajar  yaitu  pada  waktu  ON  maka  silabus  dan  RPP  yang  digunakan  tetap  sesuia  dengan  sekolah  tempatnya mengajar. Proses pengelolaan keahlian ganda di SMKN 12 Malang  bisa dibilang tidak rumit yaitu pusat membuka pendaftaran online melalui website, apabila ada guru dari SMKN 12 Malang ingin mendaftarkan diri dari pihak sekolah membebaskan siapa saja yang ingin daftar menjadi peserta keahlian ganda yang sekiranya memenuhi syarat.
Penilain ON1-IN1-ON2-IN2 prinsipnya sama hanya beda materinya saja yang digunakan ketika ujian online. Terdapat beberapa  faktor  pendukung  pelaksanaan  keahlian  ganda  di  SMKN  12  Malang.  Pertama  perlunya  persetujuan  dari  kepala sekolah, apabila Kepala Sekolah menghambatnya pasti pelaksanaan keahlian ganda tidak berjalan lancar.  Kedua, fasilitas yang memadai, dalam hal ini fasilitas yang dimaksud ialah berupa sarpras dan guru pendamping yang kompeten. Faktor pendukung yang terakhir itu berasal dari diri kita sendiri yaitu minat belajar.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  di  atas,  berikut  saran  yang  dapat  penulis  sampaikan.  Kepada  guru  SMKN  12  Malang Diharapkan  dengan  adanya  pengelolaan  keahlian  ganda  di  SMKN  12  Malang  guru  yang  mengikuti  progam  tersebut menjadikannya wawasan dan  ilmu baru, jangan  menjadikannya  beban tugas dan Mengajar  menjadi  lebih  bersemangat karena adanya tantangan untuk selalu belajar teknologi dan ilmu baru.
Kepada  SMKN  12  Malang    diharapkan  untuk    menambahkan  alat  yang  digunakan  untuk  praktek  peserta  keahlian ganda agar tidak bergantian dengan siswa.
Kepada  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan    agar  proses  pelatihan  pada  tahap  IN  memberikan  hasil  yang maksimal, disarankan  jangka waktu  yang sedikit  lebih panjang dari sebelumnya agar benar-benar menguasai  materi terutama guru yang sebelumnya mengampu mata pelajaran adaptif maupun normatif.
Kepada  Jurusan  Teknik  Mesin  FT  UM  mencarikan  terobosan  kerjasama  agar  lulusannya  dengan  cepat  mendapatkan pekerjaan  sesuai  prodi  masing-masing  terutama  untuk  S1  PTM.  Perlu  kerjasama  dengan  SMK  dan  Dinas  Pendidikan  dalam penyerapan tenaga guru.
Kepada peneliti selanjutnya disarankan kepada peneliti selanjutnya untuk mengaji lebih dalam mengenai pelaksanaan progam keahlian ganda, karena masih minimnya referensi dari penelitian ini. Agar  informasi yang didapat lebih lengkap dan konkrit.

## DAFTAR  RUJUKAN
Ali, M. 2009. Pengembangan Media  Pembelajaran  Interaktif  Mata Kuliah Medan Elektromagnetik . Jurnal Edukasi , 5(1) , 11- 18.  Dari https://scholar.google.co.id/citations?user=WujtCR8AAAAJ&hl=id Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Benhabib, J., & Spiegel, M. M. 1994. The Role Of Human Capital In Economic Development Evidence from Aggregate Cross- Country Data. Journal of Monetary Economics , 34(2), 143–173. Dari https://sciencedirect.com. Dewi, P.F. 2018. Pengaruh Guru Profesional Dan Iklim Sekolah Terhadap Mutu Pembelajaran SD Muhammadiyah   Terpadu Ponorogo.
(online),http://jurnal.stainponorogo.ac.id/index.php/muslimheritage/article /view/1116/783.
Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan.  2016. Pedoman  Program  Sertifikasi  Keahlian  dan  Sertifikasi  Pendidik Bagi Guru SMK/SMA (Keahlian Ganda). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Moleong, L. J. 2005. Motodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdaka. Mursyidi,  S.  Qomar.  2015. Pengembangan  Bahan  Ajar  IPS  Kelas  VII  Pada  SubSubtema  Pemanfaatan  Sumber  Daya  Alam. Skripsi thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Putra, N. 2013. Penelitian Kualitatif IPS . Bandung: PT Remaja Rosdaka. Rudin,  D.  A.  2017. Studi  Kelengkapan  dan  Kelaikan  Alat  Pelindung  Diri  (APD)  dan  Peralatan  Las  Pada  Laboratorium Pengelasan  SMAW,  TIG  dan  MIG  Jurusan  Teknik  Mesin  Universitas  Negeri  Malang .  Skripsi  tidak  diterbitkan. Malang: Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang.
Sahidu.  H,.  dkk.  2018. Penyuluhan  Tentang  Lesson  Study  (LS)  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Pendagogik  Guru-Guru  Di MAN 2 Mataram . Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian masyarakat , Vol. 1 No. 1, Februari 2018. Tirtarahardja, U & Sula, L. 2005. Pengantar Pendidikan . Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Widayana & Mukhadis, A. 2017. Development of Vocational Education as Demands Revitalization of Vocational High School in Dual Skills Program. Vol. 04 No. 12; 2017 by authors and International Journal of Research and Engineering. Widayati, Ani. 2008. Penelitian Tindakan Kelas . Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , Vol. VI No. 1 Hal. 87 - 93.
7.
8.