## PENGARUH KEGIATAN MELUKIS TERHADAP PENINGKATAN MOTORIK HALUS ANAK
JURNAL Oleh

## RIHAYYU SETIANINGRUM
(1113054047)

## FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG

## PENGARUH KEGIATAN MELUKIS TERHADAP PENINGKATAN MOTORIK HALUS ANAK
Rihayyu Setianingrum 1 , Een Yayah Haenilah 2 , Ari Sofia 3
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1 2 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1
3 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No. 1
* Corresponding author, tel/fax :085647994322, email: rihayyu@yahoo.co.id
Abstract: The Effect of Painting Activity Toward Children Soft Motoric Skill. The ability of children soft motoric skill was still low, it can be seen through the lack of soft motoric activities in Al Azhar kindergarten learning which was still monoton. The problem of this research was that there are children whose low on soft motoric ability. Therefore  this  study  aimed  to  determine  the  effect  of  painting  activities  to  increase children  soft  motoric  skill  aged  5-6  years  in  Al-Azhar  kindergarten  14  Jati  Agung Lampung  Selatan.  This  research  used  experimental  design  with  one-group  pre- experiment  and  post-experiment.  Data  were  collected  by  observation  and  analyzed  by using  wilcoxon  test.  The  results  showed  that  painting  activities  can  improve  children soft motoric skill aged 5-6 years in Al-Azhar kindergarten 14 Jati Agung.

## Keywords: early childhood, painting activities, soft motoric
Abstrak:  Pengaruh  Kegiatan  Melukis  Terhadap  Peningkatan  Motorik  Halus Anak. Kemampuan motorik halus anak terlihat masih rendah, hal ini terlihat pada saat kegiatan  pembelajaran  yang  monoton.  Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat anak-anak  yang  kemampuan  motorik  halusnya  masih  rendah.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan melukis terhadap peningkatan motorik halus anak usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar  14  Jati  Agung  Lampung  Selatan.  Penelitian  ini menggunakan  metode  experiment  dengan  desain  One-Group  Pre-Experiment  Post- Experiment.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pedoman observasi, dokumentasi dan analisis data menggunakan uji wilcoxon. Hasil penelitian ini menunjukkan  adanya  pengaruh  kegiatan  melukis  terhadap  peningkatkan  motorik  halus anak usia 5-6 tahun di TK Al-Azhar 14 Jati Agung.
Kata Kunci: anak usia dini, kegiatan melukis, motorik halus
1) Mahasiswa
2) Pembimbing 1
3) Pembimbing 2

## PENDAHULUAN
Pedidikan  anak  Usia  dini  merupakan pendidikan yang mendasar melalui pembinaan  dan  pengembangan  potensi anak  dari  usia  0-6  tahun.  Untuk  itu hendaknya pendidikan bagi anak usia dini disesuaikan dengan
tahap-tahap perkembangan yang dilalui anak usia dini dan memberikan pembiasaan kepada anak sehingga  merangsang  pertumbuhan  atau perkembangan  anak  itu  sendiri.  Sujiono (2007)  menjelaskan  tentang  pendidikan anak usia dini:
Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan  yang  ditujukan  dari  anak  sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan  anak  usia  dini  sebagai  dasar untuk  memfasilitasi  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  secara  menyeluruh. Seperti  motorik  halus  tidak  akan  terjadi begitu  saja,  akan  tetapi  harus  dipelajari secara  alami  dan  selalu  dilatih,  agar perkembangan  motorik  halus  anak  akan berkembang  sesuai  dengan  tahapan  usia anak  dan  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Salah satu  yang  dapat  meningkatkan  motorik halus anak yaitu dengan kegiatan melukis. Kegiatan  melukis  merupakan  kegiatan yang  digunakan  untuk  mengutarakan pendapat  anak.  Dengan  menggunakan kegiatan  melukis  dapat  melatih  anak dalam  melakukan  gerakan  tangan  dan jari-jemarinya secara terkoordinasi.

## Hakikat Belajar Anak Usia Dini
Anak usia dini mengalami proses tumbuh kembang  yang  dilihat  dari  sudut  pandang teori  behaviorisme  yang  dapat  diartikan sebagai  suatu  perubahan  perilaku  yang terjadi melalui proses stimulus dan respon
yang bersifat mekanis. Gutrie (Mahendra, 1998:110) menjelaskan tentang belajar:
Belajar  adalah  latihan  dianggap  penting sekiranya  hal  ini  menyebabkan  lebih  banyak terjadinya  rangsangan  yang  menghasilkan perilaku  yang  diinginkan,  karena  setiap pengalaman  sifatnya  unik,  maka  anak  harus mempelajarinya berulang-ulang.
Implikasi  teori  ini  terhadap  belajar motorik  anak  adalah  keterampilan  atau keahlian  kegiatan  motorik  yang  dapat dikembangkan melalui pengulangan dalam  setiap  kegiatan.  Kegiatan  motorik melibatkan sejumlah stimulus yang merupakan  dasar  pembinaan  kebiasaan. Dengan  diberikan  latihan  yang  banyak, maka akan terbina kebiasaan atau respons yang baik.

## Motorik Halus
Perkembangan  motorik  halus  hendaknya distimulasi dari sejak usia dini. Perkembangan motorik halus anak sangatlah  penting,  karena  perkembangan motorik  anak  akan  berpengaruh  terhadap kesiapan  anak  dalam  menulis  dan kegiatan  yang  melatih  kecermatan  dan koordinasi  mata  dengan tangan.  Sumantri (2005:143)  menjelaskan  tentang  motorik halus:
Motorik  halus  adalah  pengorganisasian penggunaan  sekelompok  otot-otot  kecil seperti  jari-jemari  dan  tangan  yang  sering membutuhkan  kecermatan  dan  koordinasi dengan tangan, keterampilan yang mencakup pemanfaatan  menggunakan  alat-alat  untuk mengerjakan suatu objek.
Motorik  halus  merupakan  keterampilan dan  pola  gerakan  yang  dapat  dilakukan oleh  anak.  Keterampilan  motorik  halus anak  memerlukan  kemampuan  untuk mengkoordinasikan  atau  mengatur  otot- otot  kecil/halus  yang  berkaitan  dengan gerakan  tangan  dan  mata.  Selanjutnya Hurlock  (Suyadi,  2010:69)  menjelaskan
bahwa  gerakan  motorik  halus  adalah “meningkatnya pengkoordinasian gerakan tubuh  yang  melibatkan  otot  dan  syaraf yang  jauh  lebih  kecil  dan  detail. Kelompok  otot  dan  syaraf  inilah  yang nantinya  mampu  mengembangkan  gerak motorik halus”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  motorik  halus  adalah kemampuan anak beraktivitas yang berhubungan  dengan  penggunaan  otot- otot  halus  yang  sering  membutuhkan kecermatan  mata  dan  tangan  seperti  jari jemari dan tangan.
Faktor yang mempengaruhi perkembangan  motorik  anak  di  antaranya yaitu  faktor  genetik,  faktor  kesehatan pada  periode  pranatal,  faktor  kesulitan dalam  kelahiran,  kesehatan  dan  gizi, rangsangan, perlindungan, prematur, kelainan,  perkembangan  sistem  syaraf, kondisi  fisik,  motivasi  yang  kuat,  aspek psikologi,  dan  usia  anak  disesuaikan dengan  aspek  perkembangannya,  karena usia anak  yang  berbeda maka  krakteristik perkembangannya pun berbeda.
Tujuan dan fungsi pengembangan motorik halus  anak  adalah  suatu  proses  kegiatan menguasai  keterampilan  yang  tergambar dalam  kemampuan  yang  memfungsikan otot-otot kecil dan melatih kesabaran anak untuk  menyelesaikan  tugas  tertentu. Perkembangan  motorik  anak  terlihat  dari sejauh  mana  anak  tersebut  mampu menampilkan  hasil  kegiatan  dengan tingkat  keberhasilan  tertentu.  Jadi,  bila tingkat  keberhasilan  dalam  melaksanakan tugas  dengan  baik,  berarti  kegiatan motorik  yang  dilakukan  efektif  dan efisien.
Kegiatan Melukis
Lukisan  anak  merupakan  media  yang digunakan untuk
mengutarakan pendapatnya,  di  dalamnya  terkandung
seribu  makna  yang  tidak  dimiliki  oleh orang  dewasa.  Anak  melukis  selayaknya bermain  kertas  atau  benda-benda  mainan lainnya. Prasetyono (2007:107)
menjelaskan tentang melukis:
Melukis  adalah kegiatan yang sangat menyenangkan  bagi  anak.  dalam  kegiatan ini, anak bisa dengan bebas mengekspresikan jiwanya  dalam  bentuk  coretan-coretan  yang mungkin bagi orang dewasa tidak mempunyai  arti.  Tetapi  bagi  anak,  coretan sekecil  apapun  mewakili  imajinasinya  yang ditranformasikan  kedalam  coretan-coretan yang penuh makna dan arti.
Dalam  kegiatan  melukis  ini,  semuanya bisa  dilakukan  oleh  anak  dan  membuat sesuatu  terjadi  berdasarkan  imajinasinya. anak  juga  dapat  belajar  mengendalikan tangan,  mengkoordinasikan  pikiran,  mata dan tangan, serta mengekspresikan dirinya  melalui  seni.  Anak  akan  merasa bangga  dan  memceritakan  apa  yang  telah di perbuatnya.
Menurut Depdiknas (2008:846), menjelaskan bahwa melukis adalah
“membuat  gambar  dengan  menggunakan pensil,  pulpen,  kuas  dan sebagainya,  baik dengan  warna  maupun  tidak”.  Sesuai pendapat  diatas  melukis merupakan  suatu kegiatan  yang  dilakukan  untuk  membuat suatu  gambar  menggukana  menggunakan alat  yang  digunakan  untuk  kegiatan melukis  baik  dengan  warna  atau  tidak. Medium  lukisan  yang  digunakan  seperti kanvas, kertas dan papan.
Prasetyono (2007:107), menjelaskan bahwa  kegiatan  yang  digunakan  dalam pembelajaran melukis yaitu sebagai berikut:  (1)  Melukis  dengan  benang  wol.
Cara melukis dengan menggunakan benang  wol  yaitu:  sediakan  tali  wol berukuran  sepanjang  15-25  cm,  kertas HVS  dan  car  air  atau  pewarna  makanan. Kemudian  lipat  kertas  menjadi  dua bagian,  kemudian  buka  kembali  lipatan tersebut.  Masukkan  benang  wol  kedalam
cat  air  atau  pewarna  makanan  kemudian angkat  kembali.  Benang  wol  kemudian letakkan  pada  kertas  dengan  dilingkarkan sesuai  bentuk  yang  diinginkan  lalu  tutup oleh  kertas  sambil  ditekan,  lalu  benang ditarik  perlahan.  Ketika  kertas  yang dilipat  untuk  menekan  dibuka  maka  akan diperoleh  jejak  tarikan  benang  yang simetris.  (2)  Melukis  dengan    pelepah pisang  dan  spon.  Cara  melukis  dengan pelepah  pisang  dan  spon  yaitu  :  sediakan spon, pelepah pisang, kertas HVS dan car air  atau  pewarna  makanan.  Kemudian ambil  spon  atau  pelepah  pisang,  lalu celupkan  spon  atau  pelepah  pisang kedalam  cat  air  atau  pewarna  makanan, kemudian  letakan  spon  atau  pelepah pisang  yang  sudah  di  celupkan  ke  dalam cat air atau pewarna makanan di selembar kertas  lalu  tekan  untuk  mendapatkan gambar  yang  bertekstur.  (3)  Melukis menggunakan  sisir  dan  sikat  gigi.  Cara yang  digunakan  dalam  kegiatan  melukis menggukan  sisir  dan  sikat  gigi  yaitu: gunakan media lukis dari kertas, sikat gigi dan  sisir  sebagai  media  percikan.  Anak bisa  menggunakan  pola-pola  yang  sudah ada,  seperti  bentukbentuk  daun  berjari (daun  singkong)  atau  bentuk  bangun (segitiga,  persegi,  atau  bulatan).  Taruhlah satu  atau  dua  pola  tertentu  diatas  media lukis,  kemudian  celupkan  sikat  gigi kedalam  cat  air  atau  pewarna  makanan, pegang  sisir  sejajar  di  atas  kertas.  Lalu, gesekkan sikat ke sisir untuk mengasilkan cipratan di sisi sekitar pola hingga merata. Diamkan  sebentar  agar  cat  mengering, lalu  angkat  pola-pola  tadi,  sehingga  yang membekas  adalah  pola  yang  terbentuk karena tidak terkena percikan.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  kegiatan melukis  merupakan  suatu  kegiatan  yang menyatakan bentuk bayangan pikiran atau imajinasi  anak  ke  dalam  bentuk  gambar dengan  menggunakan  bahan  pewarna makanan  atau  bisa  menggunakan  cat  air, spon,  benang  wol,  dan  sebagainya  yang
bertujuan untuk melatih jari-jemari tangan dalam perkembangan motorik halus anak.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  experiment.  Sugiyono  (2013:11)
Metode penelitian exsperiment merupakan  “metode  penelitian  yang digunakan untuk mencari pengaruh setelah diberi treatment (perlakuan) tertentu”.
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  yaitu kegiatan  melukis  (X),  sedangkan  variabel terikat  dalam  penelitian  ini  yaitu  motorik halus  (Y).  Teknik  pengambilan  sampel dalam penelitian ini menggunakan sampling  purposive.  Sugiono  (2013:124) Sampling purposive adalah “teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu”.  Hal  ini  sering  dilakukan  bila jumlah  sampel  relatif  kecil,  kurang  dari 30  orang.  Desain  dalam  penelitian  ini menggunakan One Group Pre- Eksperiment Post-Eksperiment. Penelitian ini  menggunakan  teknik  pengumpulan data observasi dan dokumentasi.
Setelah  dilakukan  pengamatan  melalui observasi,  data  yang  diperoleh  dianalisis untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh pengaruh  kegiatan  melukis  terhadap peningkatan  motorik  halus  anak  dengan menggunakan uji Wilcoxon menggunakan perhitungan komputerisasi program SPSS.17

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  di  TK Al-Azhar 14 Jati Agung Lampung Selatan pada  semester  genap  pada  tanggal  07 september  sampai  21  september  2015. Sampel  penelitian  ini  adalah  kelompok
B2  dengan  jumlah  siswa  28  anak.  Hasil penelitian ini berupa data kuantitatif yang
berupa data kegiatan melukis dan peningkatan motorik halus anak.
Penelitian ini dilakukan selama empat kali pertemuan  dengan  tiga  indikator  motorik halus anak. Penelitian ini melibatkan guru kelas  sebagai  mitra  dan  pelaksanaan kegiatan  proses  belajar  dan  mengajar didalam  kelas.  Kegiatan  pembelajaran  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh kegiatan  melukis  terhadap  peningkatan motorik  halus  anak  dengan  melihat  hasil pengamatan dengan  hasil perlakuan selama penelitian berlangsung.
Hasil  Data  Penelitian  Perkembangan Motorik Halus Anak
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang telah  dilaksanakan,  peneliti  mendapatkan hasil  nilai  rata-rata  dari  hasil  observasi yang  dilakukan  sebelum  menggunakan kegiatan  melukis  sebesar  2,00  dengan presentase 33,33% dan hasil nilai rata-rata dari  hasil  observasi  yang  dilakukan sesudah  menggunakan  kegiatan  melukis sebesar  4,90  dengan  presentase  81,67%. Setelah mendapatkan hasil presentase pre- eksperimen
dan post-eksperimen, selanjutnya terdapat selisih dari nilai rata- rata sebelum dan sesudah diberi perlakuan yang disebut dengan gain.
Gambar.1  Grafik  Rata-rata  Persentase  Pre- Experiment dan Post-Experiment. Sumber:  Hasil  Grafik  Rata-rata  Pre-Post Experiment TK Al-Azhar 14 2015.
Berdasarkan  gambar  di  atas  terlihat adanya  perbedaan  presentase  sebelum diberi  perlakuan  menggunakan  kegiatan melukis meningkat sangat pesat yaitu dari presentase  33,33%    menjadi  81,67%. Sehingga nilai gain yang diperoleh antara presentase  pre-eksperimen  dan  post- eksperimen sebesar 48,34. Artinya penggunaan kegiatan melukis dapat meningkatkan  motorik  halus  anak  usia  5- 6 tahun.

## Analisis Uji Wilcoxon
Hasil  uji  analisis  data  menunujukkan bahwa  ada  peningkatan  motorik  halus anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar  14 Jati Agung antara sebelum diberi perlakuan  dengan  presentase  sebesar 33,33%  dan  sesudah  diberi  perlakuan dengan presentase sebesar 81,67%. Selanjutnya  dari  data  yang  diperoleh kemudian  di  analisis  menggunakan  uji non  parametik  yaitu  wilcoxon.  Karena data jumlah sampel sedikit atau berdistribusi tidak normal.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dari  uji wilcoxon terdapat nilai Z sebesar -2.814 a . Nilai  Z  didapatkan  dengan  memasukan nilai pre-eksperimen dan post-eksperimen ke dalam program SPSS dan menggunakan teknik analisis data wicolxon.  Setelah  nilai  Z  telah  diketahui, terdapat juga Asymp. Sig. (2-tailed) untuk pengujian  hipotesis  telah  diketahui  nilai sebesar  0,005.  Kemudian  dari  hasil perhitungan  uji  signifikansi  5%  diperoleh nilai  p  =  0,005  ; p  <  0,05.  Maka  terdapat perbedaan yang signifikan terhadap motorik  halus  anak  sebelum  dan  sesudah diberikan perlakuan. Dengan demikian H ₁
diterima  yang  artinya  ada  peningkatan dengan  menggunakan  kegiatan  melukis dalam  meningkatkan  motorik  halus  anak usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar  14  Jati Agung tahun pelajaran 2015/2016.
Berdasarkan  data  empirik    menunjukkan bahwa  ada  peningkatan  motorik  halus anak sesudah diberi perlakuan menggunakan  kegiatan  melukis  diketahui lebih  tinggi  dengan  hasil  sebelum menggunakan  kegiatan  melukis.  Sebelum menggunakan kegiatan melukis dilakukan observasi  untuk  mengetahui  nilai  awal dengan  hasil  presentase  sebesar  33,33%.
Setelah diberi perlakuan dengan menggunakan  kegiatan  melukis  terlihat peningkatan  motorik  halus  anak  dengan hasil  presentase  sebesar  81,67%  dan  dari hasil  uji  wilcoxon  menunjukkan  terdapat peningkatan  motorik  halus  anak  dengan menggunakan kegiatan melukis.
Anak  usia  dini  memiliki  beberapa  aspek perkembangan  yang  perlu  distimulai, salah  satunya  yaitu  motorik  halus. Motorik  halus  anak  dapat  distimulasi melalui  kegiatan  belajar  untuk  melatih motorik  pada  anak.  Gutrie  (Mahendra,
1998:110) Belajar adalah “latihan dianggap  penting  sekiranya  hal  ini menyebabkan  lebih  banyak  terjadinya rangsangan  yang  menghasilkan  perilaku yang
diinginkan, karena setiap pengalaman  sifatnya  unik,  maka  anak harus  mempelajarinya  berulang-ulang”.
Implikasi  teori  ini  terhadap  belajar motorik  anak  adalah  keterampilan  atau keahlian  kegiatan  motorik  yang  dapat dikembangkan melalui pengulangan dalam  setiap  kegiatan.  Kegiatan  motorik melibatkan sejumlah stimulus yang merupakan  dasar  pembinaan  kebiasaan. Dengan  diberikan  latihan  yang  banyak, maka akan terbina kebiasaan atau respons yang baik.
Pembelajaran  anak usia dini pada dasarnya  menganut  pendekatan  bermain sambil  belajar  atau  belajar  melalui bermain  dengan  kegiatan  yang  langsung dan  spontan  dengan  berbagai  tujuan  yang dapat menyenangkan bagi anak.  Kegiatan bermain  ini  memiliki  pengaruh  pada peningkatan  motorik  halus  anak.  Piaget (sujiono, 2010:34) Bermain adalah “suatu kegiatan  yang  dilakukan  berulang-ulang dan menimbulkan kesenangan atau kepuasan  bagi  diri  seseorang”.  Penting bagi  guru  untuk  merancang  kegiatan proses  pembelajaran  yang  menarik  bagi anak dan bervariasi yang dapat meningkatkan motorik halus pada anak.
Mengoptimalkan  motorik  halus  anak adalah  hal  yang  sangat  penting  untuk diberikan  kepada  anak  terutama  pada anak  usia  5-6  tahun.  Kegiatan  baru  yang dapat dilaksanakan anak untuk memberikan  stimulus  motorik  halus  pada anak adalah kegiatan yang menyenangkan.  Salah  satunya  yaitu dengan kegiatan motorik halus. Pembelajaran  akan  memberikan  manfaat kepada anak apabila guru dapat merencanakan  kegiatan  pembelajaran dan metode  pembelajaran  yang  menarik  serta dapat  bermain  menggunakan  kegiatan melukis  untuk  merangsang  kemampuan motorik  halus  anak.  Kegiatan  melukis  ini adalah  upaya  meningkatkan  dan  melatih anak  dalam  perkembangan  motorik  anak, sehingga  melatih  anak  dalam  kesiapan untuk  menulis.  Prasetiyono  (2007:107) melukis  adalah  “kegiatan  yang  sangat menyenangkan bagi anak. Dalam kegiatan ini, anak bisa dengan bebas mengekspresikan  jiwanya  dalam  bentuk coretan-coretan yang mungkin bagi orang dewasa tidak mempunyai arti. Tetapi bagi anak,  coretan  sekecil  apapun  mewakili imajinasinya yang
ditranformasikan kedalam  coretan-coretan  yang  penuh makna dan arti”.
Kegiatan  melukis  sengaja  dipilih  adalah upaya  untuk  mengembangkan  motorik halus  anak.  Proses  belajar  anak  melalui kegiatan  ini  dapat  dilakukan  oleh  anak dan  membuat  sesuatu  terjadi  berdasarkan imajinasinya.  anak  juga  dapat  belajar mengendalikan
tangan, mengkoordinasikan  pikiran,  mata  dan tangan,  serta  mengekspresikan  dirinya melalui seni yang bertujuan untuk melatih jari-jemari  tangan  dalam  perkembangan motorik  halus  anak.  Pada  pertemuan pertama  melukis  dengan  tema  binatang menggunakan  pelepah  pisang,  dan  pada pertemuan  ke  dua  melukis  dengan  tema tanaman  menggunakan  benang  wol,  dan pada  pertemuan  ke  tiga  melukis  dengan tema diriku menggunakan spon, dan pada pertemuan ke empat melukis dengan tema tanaman  menggunakan  sikat  gigi  dan sisir.  Hal  ini  dilakukan  agar  anak  dapat memegang  media  yang  digunakan  dalam kegiatan  melukis  dengan  benar  dan mandiri,  serta  dapat  mengkoordinasikan mata  dan  tangan  saat  memegang  media yang  digunakan  dalam  kegiatan  melukis dan anak dapat menggoreskan media yang telah diberi warna dengan benar.
Setelah  kegiatan  melukis  diterapkan, motorik  halus  pada  anak  mengalami perubahan  positif.  Hal  tersebut  terlihat dari  hasil  posttest  yang  mengalami peningkatan  nilai  yang  diperoleh  anak. Hal  ini  juga  terlihat  pada  saat  anak mampu  mencap  dengan  berbagai  media, anak mampu melukis bentuk pola dengan berbagai
media, anak mampu bereksperimen dengan berbagai media. Hal tersebut sesuai dengan hasil Penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Rosanti (2015). Hasil penelitian menunjukkan  ada  pengaruh  melukis bermedia  kapas  terhadap  kemampuan motorik  halus  anak.  Dalam  penelitian menggunakan  media  kapas  pada  kegiatan
melukis  karena  sebagai  pengganti  kuas dan dipilih untuk mengembangkan kemampuan  motorik  halus  anak  dalam kegiatan melukis.
Selanjutnya  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Muawanah (2014) Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I diperoleh kemampuan motorik halus anak sebesar 60%. Hal ini menunjukkan penelitian  ini  belum  berhasil  karena kreteria tingkat perkembangan anak belum  tercapai  sebesar ≥ 76%,  maka penelitian  ini  berlanjut  pada  siklus  II. Pada  siklus  II  kemampuan motorik  halus anak mengalami penigkatan sebesar 85%. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan motorik  halus  anak  dapat  ditingkatkan melalui teknik melukis dengan jari.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  di  atas dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan  kegiatan  melukis  dapat meningkatkan  motorik  halus  anak  dan sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh peneliti.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  melukis dapat  berpengaruh  terhadap  peningkatkan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  di  TK Al-Azhar  14  Jati  Agung  tahun  pelajaran 2015/2016. Hal tersebut dapat dilihat pada saat  proses  kegiatan  belajar,  bahwa  anak mampu  membuat  kombinasi  warna  dan anak  mampu  bereksperimen  dengan warna  serta  anak  mampu  melukis  dengan media-media  yang  menarik  yang  di  dapat oleh anak pada saat proses pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa
Indonesia.  Jakarta:  PT.  Gramedia Pustaka.
Mahendra. 1998. Teori Belajar dan Pembelajaran  Motorik.  Bandung: CV Andira Bandung.
Muawanah. 2014. Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Teknik Melukis Dengan Jari (Finger Painting)  Pada  Anak  A  Di  Tk Darussalam Tenaru Driyorejo Gresik. http://ejournal.unesa.ac.id/index.php /paud-teratai/article/view/8430 di akses  pada  tanggal  22  Agustus
2015.
Prasetyono. 2007. Membedah Psikologi Bermain Anak. Jogjakarta: Think Jogjakarta.
Rosanti, M. 2015. Pengaruh Kegiatan Melukis  Bermedia  Kapas  Terhadap Kemampuan  Motorik  Halus  Anak. http://ejournal.unesa.ac.id/index.php /paud- teratai /article/view/12062 di akses  pada  tanggal  22  Agustus
2015.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Alfabeta.
Sujiono,  Y.N.  2007.  Konsep  Dasar PAUD.
Jakarta: UNJ.
Sumantri. 2005. Model Pengembangan Keterampilan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Depdiknas, Dirjen Dikti.
Suyadi.  2010.  Psikologi  Belajar  PAUD. Yogyakarta:  PT  Pustaka  Insan Madan, Anggara IKAPI.