## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 3 No. 1 Juni (2022), 39-44

## ANALISIS PEMBELAJARAN IPS DARING PADA PANDEMI COVID-19 DI SEKOLAH DASAR
Erliska Pranandari 1 , Nesa Sogya Tywula 2 , Hikmah Setia Ningrum 3 , Eka Sugiarti 4 , Puput Sri Rahayu 5 e-mail: erliska347@gmail.com
12345 Fakultas Ilmu Pendidikan, STKIP Rokania

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis  hasil pembelajaran pembelajaran IPS daring pada pandemi Covid-19. Subjek penelitian ini adalah guru dan para siswa di SDN 008 Rambah Samo  pada tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunaan metode penelitian kualitatif dengan pendeatan studi kasus  yang  meliputi  tahapan  observasi,  wawancara,  dan  analisis  data.    Dari  hasil  penelitian  proses pembelajaran IPS daring dilaksanakan dengan menggunakan media social yaitu whatsapp. Whatsapp dinilai lebih  sederhana dan praktis digunakan untuk proses pembelajaran.  Namun pembelajaran  IPS daring  juga  memiliki  dampak  negative  dan  kendala  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  langsung dirasakan oleh guru, peserta didik dan wali murid. Dampak negative bagi guru juga sangat besar yaitu keterbatasan  ruang  dan  waktu  dalam  penyampaian  materi,  berkurangnya  intensitas  interaksi  timbal balik antara guru dan siswa sebagaimana mestinya saat bertatap muka langsung. Oleh karena itu sebagai guru  harus  memiliki  inovasi  yang  menarik  dalam  menggunakan  metode  penyampaian  materi  untuk proses pembelajaran.
Kata Kunci: Pembelajaran IPS Daring, Penelitian Kualitatif, Media Sosial Whatsapp.

## Abstract
This study aims to analyze the results of online social studies learning learning in the Covid- 19 pandemic. The subjects of this study were teachers and students at SDN 008 Rambah Samo in the 2020/2021 academic year. This study uses a qualitative research method with a case study approach which includes the stages of observation, interviews, and data analysis. From the research results, the online social studies learning process is carried out using social media, namely whatsapp. Whatsapp is considered simpler and more practical to use for the learning process. However, online social studies learning also has a negative impact and obstacles in the implementation of learning which are directly felt by teachers, students and guardians of students. The negative impact for teachers is also very large, namely  the  limitations  of  space  and  time  in  the  delivery  of  material,  reduced  intensity  of  reciprocal interaction between teachers and students as it should be when face to face. Therefore, as a teacher, they  must  have  interesting  innovations  in  using  the  method  of  delivering  material  for  the  learning process.
Keywords: Online Social Studies Learning, Qualitative Research, Whatsapp Social Media.

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  proses  mempengaruhi  peserta  didik  untuk  menyesuaikan  diri  semaksimal mungkin dengan lingkungannya sehingga dirinya berubah sehingga dapat berfungsi dengan baik dalam kehidupan bermasyarakat (Sujana, 2019). Suatu pendidikan dikatakan sukses apabila sudah mencapai standar pembelajaran yang bagus, yaitu standar pembelajaran yang efektif dan sudah mencapai standar nilai rata-rata (Herlina et al., 2020). Salah satu upaya yang harus diperhatikan dalam suatu pembelajaran adalah  system  pembelajarannya.  (Marita  Sari,  2019)  system  adalah  kumpulan  dari  komponen- komponen yang memiliki unsur berkaitan antara satu dengan lainnya.  (Gemnafle & Batlolona, 2021) berpendapat  bahwa  Pembelajaran  adalah  serangkaian  peristiwa  eksternal  yang  dirancang  untuk mendukung beberapa proses pembelajaran internal. Dari dua pengertian di atas system dan pembelajaran maka dapat digabungkan menjadi suatu pengertian yaitu system belajar adalah interaksi siswa, pendidik dan sumber belajar yang saling berkaitan untuk mendukung suatu proses pembelajaran.
Di dunia, termasuk  wilayah  Indonesia saat ini sedang dilanda oleh  wabah penyakit Covid-19 yang  menyebabkan  semua  akses  ditutup  tidak  terkeculi  akses  dalam  bidang  pendidikan.  Tetapi pendidikan harus terus dijalankan  sehingga dibentuklah  suatu system pembelajaran baru yaitu daring (Rosali, 2020). Pembelajaran online adalah sistem pembelajaran yang tidak memiliki pembelajaran tatap muka  langsung  antara  guru  dan  siswa,  tetapi  dilakukan  secara  online  dengan  menggunakan  jaringan internet,  seperti  melalui  whatsapp,  email,  dan  lai-lain  (Firman  &  Rahayu,  2020).  Namun  sistem pembelajaran  daring  ini  dinilai  kurang  efektif  untuk  proses  pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dari keluhan  para  siswa  yang  tidak  paham  dan  dari  hasil  belajar  siswa  yang  mengalami  penurunan (Rahmawati et al., 2020).
Salah satunya yaitu terhadap pembelajaran  IPS di  SD Negeri 008 Rambah Samo. IPS adalah suatu bidang studi yakni merupakan kombinasi atau hasil pemfusian atau perpaduan dari mata pelajaran seperti ilmu buku, ekonomi-politik, sejarah, antropologi dan sebagainnya (Hartati, 2018). Berdasarkan uraian di atas maka diperlukan suatu analasis tentang hasil belajar siswa guna untuk mempertimbangkan perbedaan proses dan hasil belajar siswa ketika menggunkan metode daring dan metode luring.

## Metode
Analisis  pembelajaran  IPS  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  SDN  008  Rambah  Samo menggunakan  metode  peneitian  kualitatif  (Sugiyono,  2012).  Metode  kualitatif  menurut)  mengartikan bahwa penelitian kualitatif adalah desain penelitian yang memiliki tiga format. Ketiga format tersebut meliputi penelitian deskriptif, verivikasi, dan grounded research. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Pendekatan  studi  kasus  dimaksudkan  untuk mendeskripsikan  hasil  penelitian  dan  berusaha  menemukan  gambaran  menyeluruh  tentang  suatu keadaaan.  Menurut  (Azizah,  2021)  studi  kasus  Suatu  kajian  sistematis  yang  mendalami  kasus-kasus yang berkaitan dengan periode waktu tertentu melalui pengumpulan data yang mendalam dan mendetail dari berbagai sumber informasi yang dapat dipercaya. Sedangkan menurut Aziz. S.R (2003) Studi kasus adalah metode penelitian individu, lembaga atau unit sosial tertentu dalam periode waktu tertentu, dan merupakan fenomena yang ada dan terjadi dalam kehidupan nyata.
Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  non-tes  yaitu  dengan metode  observasi,  wawancara,  dan  analisis  dokumen.  Metode  observasi  digunakan  untuk  meneliti secara lansung sebab-akibat adri sebuah masalah yang terjadi, seperti mengamati perubahan sikap atau perilaku  siswa  terhadap  minat  belajar.  Wawancara  digunakan  untuk  memperoleh  bukti  sebanyak- banyaknya  secara  langsung  dari  berbagai  pendapat  subjeknya,  seperti  guru,  siswa  atau  anggota masyarakat  sekolah  lainnya.  Sedangkan  anlisis  data  digunakan  untuk  memperjelas  dan  memperkuat hasil  penelitian.Penelitian  ini  diawali  dengan  menemukan  masalah  yang  dibahas  yaitu  analisis pembelajaran IPS daring pada masa pandemic Covid-19 di Sekolah Dasar. Dan hasil penelitian ini akan diolah untuk menemukan tujuan penelitian.

## Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang kami jalani dengan metode observasi dan wawancara terkait dengan  proses  pembelajaran  IPS  selama  pandemi  covid-19  di  SD  Negeri  008  Rambah  Samo.  Maka peneliti memperoleh hasil sebagai berikut.Berdasarkan wawancara dengan salah satu guru di SD Negeri 008  Rambah  Samo,  Bapak  S  yakni  guru  Kelas  VI,  beliau  mengatakan  proses  pembelajaran  dimulai pukul  08.00  WIB  sampai  dengan  pukul  10.00  WIB.  Bapak  S  menyiapkan  dan  memberikan  materi pembelajaran melaui Whatsspp . Materi tersebut berupa link video atau berupa file vidio  pembahasan pembelajaran, materi pelajaran tersebut juga disesuai dengan tema RPP yang digunakan oleh beliau.
Bapak S mengatakan beliau tidak menggunakan google classroom dalam penyampaian materi pembelajarannya dikarenakan tidak semua murid atau wali murid memiliki handphone yang mendukung aplikasi  tersebut.  Beliau  hanya  menggunakan Whatssapp karena  mudah  digunakan  semua  kalangan orang tua siswa dan juga siswa yang tidak memiliki hand phone dapat melihat materi pembelajaran atau tugas yang diberikan guru melalui teman terdekat yang ada disekitar tempat tinggalnya.
Bukan  hanya  Bapak  S  saja  yang  menggunakan whatsapp dalam  penyampaian  materi  atau pemberian tugas kepada siswa, melainkan Semua guru SD Negeri 008 Rambah Samo mengguanakan aplikasi tersebut . . Guru memilih menggunakan whatsapp karena lebih praktis, lebih mudah dipahami siswa  dan  lebih  hemat.  WhatsApp  Media  tidak  membutuhkan  banyak  kuota  selama  proses pembelajaran. Alasan lainnya adalah semua orang tua siswa dapat menggunakannya, itu bukan hal yang asing. Saat ini, banyak orang memiliki akses ke WhatsApp. Jika ingin mengadakan rapat virtual, guru bisa langsung menggunakan fitur video call WhatsApp. Whatsapp sederhana, mudah dan efisien untuk digunakan
Selain materi pembelajaran, guru juga memberikan tugas yang dikerjakan secara individu dan juga diselesaikan bersama orangtua. Tugas yang diberikan guru kemudian dapat dikirim dalam bentuk video dan lembar kerja siswa (LKS). Cara siswa menyelesaikan tugas adalah dengan menulis di buku untuk menyelesaikan tugas dan kemudian foto hasil tugas harus dikirim ke guru melalui chat whatsapp. Kemudian guru mencatat dan mengoreksi  hasil kerja siswa. dan hasil kerja siswa yang sudah dinilai, kemudian direkap pada catatan yang disiapkan sebelumnya.
Dari hasil wawancara peneliti Yang menjadi faktor munculnya kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran IPS secara daring SD Negeri 008 Rambah Samo dapat dilihat dari tiga sisi yaitu sisi guru, sisi peserta didik, dan  juga dari sisi orangtua atau wali murid peserta didik.Dari sisi  guru  yang mana tidak  semua  guru  mahir  dalam  menggunakan  media  elektronik  seperti  handphone  yang  mempunyai banyak aplikasi. Di SD Negeri 008 Rambah Samo memili 6 guru kelas dan 2 guru bidang studiBeberapa guru,  termasuk  wali  kelas,  tidak  memiliki  akses  ke  aplikasi  terbaru  yang  tersedia  sebagai  media pembelajaran online, selain WhatsApp, dan grup WhatsApp saja sangat terbatas jika digunakan sebagai media  pembelajaran  online.  dari  semua  guru  hanya  beberapa  saja  yang  mahir  menggunakan  aplikasi dikarenakan sebagian besar guru sudah berumur diatas 55 Tahun. Hal ini menjadi kesulitan tersendiri bagi guru. Hal ini sesuai dengan pernyataan yang disampaikan oleh Ibu N selaku Kepala Sekolah SD Negeri 008 Rambah Samo.
“Beberapa  kendala  pembelajaran  online  antara  lain  faktor  guru  yaitu  guru  belum  bisa menggunakan aplikasi terbaru seperti Google Classroom, dan hanya bisa menggunakan grup wa, dan masih banyak grup wa. Belajar terbatas. Dan dari sudut pandang siswa, tidak semua siswa memiliki ponsel Android dan keterbatasan sinyal”. (wawancara dengan N, 20 November 2021 di ruang guru, pukul 08.45 WIB)”
Faktor  yang  dominan  Kendala  yang  dialami  siswa  yaitu  terbatasnya  fasilitas  handphone, terbatasnya  akses  internet,  dan  beberapa  siswa  tidak  memiliki  handphone  Android,  sehingga  siswa tersebut tidak dapat mengikuti perkuliahan secara online dan harus mengerjakan PR secara offline di
sekolah atau mengambil tugas di rumah guru terdekat. Hal itu diungkapkan oleh Bapak S selaku guru kelas V SD Negeri 008 Rambah Samo.
“Faktor yang menjadi kendala dalam proses pembelajaran IPS daring yatiu adanya keterbatasan fasilitas  berupa  HP  Android  dan  juga  keterbatasan  akses  internet”.  (wawancara  dengan  Bapak  S,  20 November  2021 di  ruang  guru,  pukul  10.30 WIB).Selain  faktor  tersebut,  Ibu  S  selaku  Guru  Kelas  V juga  mengatakan  hal  lain  yaitu  ada  sebagian  kecil  orang  tua  peserta  didik  yang  tidak  memiliki handphone  android,  dan  ada  orangtua  yang  tidak  memantau  anaknya  sehinggga  seringkali  siswa mengumpulkan tugas terlambat bahkan tidak mengumpulkan tugas sama sekali. Hal itu sesuai dengan pernyataan Beliau:
“Faktor munculnya kendala tersebut salah satunya yaitu kondisi sebagian kecil orang tua peserta didik memiliki kondisi ekonomi menengah kebawah hal itu memungkinkan tidak semua siswa memilik HP, bahkan ada yang sampai pinjam ke orang lain untuk bisa mengikuti pembelajaran online .  Selain  itu  juga  ada  orang  tua  yang  tidak  mengetahui  jika  anaknya  diberi  tugas dikarenakan  orang  tua  sibuk  bekerja    sehingga  ketika  anak  tersebut  belum  mengirimkan tugasnya  dan  guru  menghubungi  orang  tua,  tetapi  orang  tuanya  tidak  tahu.  Dengan  itu  bisa dilihat  bahwa  ada  sebagian  kecil  orang  tua  tidak  memantau  anaknya  dan  juga  kurang komunikasi  antara  anak  dan  orang  tua”.  (wawancara  dengan  S,  20  November  2021 di  ruang guru, pukul 08.45 WIB
Hal itu juga disampaikan oleh Ali murid kelas V SD Negeri 008 Rambah Samo, ia mengatakan sering  terlambat  mengumpulkan  tugas  karena  tidak  memiliki  Handphone    sehingga  selalu  terlambat memperoleh informasi. ”(wawancara dengan Ali 20 November 2021 di lapangan sekolah, pukul 09.00). Hal  demikian  juga  disampaikan  oleh  Bayu  salah  satu  murid  kelas  V  SD  008  Rambah  Samo.  Bayu mengatakan ketika ditanya kenapa tidak mengumpulkan tugas ia beralasan malas tidak paham dengan tugas yang diberi dan orang tuanya pun tidak pernah mengecek tugas anaknya.
Namun  dari  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  mendapati  siswa  yang  sangat  rajin mengumpulkan tugas saat pembelajaran daring dan ketika ditanya dan amat disayangkan ternyata tugas tersebut dikerjakan oleh orang tuanya hal ini disampaikan siswa yang bernama Rara, siswi kelas III SD Negeri  008  Rambah  Samo.  Ia  mengatakan  orang  tua  nya  tidak  sabar  dalam  menjelaskan  tugas  yang dikirim dari Whatsapp Group .
Selain  melakukan  wawancara  dengan  guru  dan  juga  siswa  peneliti  juga  berkesempatan mewawancarai salah satu wali murid kelas V SD 008 Rambah Samo yaitu ibu T. Beliau mengatakan kualahan  dalam  mengontrol  anak  karena  anaknya  lebih  banyak  bermain  dari  pada  belajar  ketika belajarpun ia ketergantungan dengan Handphone mngerjakan tugas memakai handphone karena malas membaca  buku  cetak.  Selain  itu  ibu  T  tidak  biasa  mengontrol  karena  memiliki  usaha  berdagang  dan juga  memiliki  5  anak  dan  bersekolah  semua.  Hal  ini  menjadi  kendala  dalam  proses  pembeljaran. ”(wawancara dengan Ibu T 20 November 2021 di warung usaha Ibu T, pukul 11.00)

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  dari  waawancara  dengan  narasumber  di  SD  Negeri  008  Rambah  Samo, peserta didik dan orangtua peserta didik, didapatkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa pandemi COVID  –  19  yang  menyebabkan  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  daring  demi  menekan  angka penularan  angka  positif  COVID-19  ini,  membawa  pengaruh  terhadap  penerapan  pembelajaran  IPS. Beragam masalah dan hambatan yang dirasakan oleh guru. Hambatan tersebut bukan hanya dirasakan oleh guru namun juga dirasakan oleh siswa-siswi nya dan yang paling banyak menemui keluhan adalah dari wali murid.
Pembelajaran  IPS  pada  masa  Pandemi  COVID-19  dilakukan  dengan  menggunakan  sistem online  dan  pada  masa  Pandemi  COVID-19  proses  pembelajaran  IPS  SD  Negeri  008  Rambah  Samo dilakukan melalui WhatsApp. Guru memberikan sambutan pembukaan dan memberikan waktu kepada siswa,  kemudian  guru  menjelaskan  dan  melampirkan  tugas,  selama  masa  pandemi  COVID-19,  guru- guru di SD Negeri 008 Rambah Samo merasakan kendala dan hambatan terutama dalam menerapkan
mata  pelajaran  IPS  ke  pembelajaran  online.  Dampak  positif  yang  dirasakan  dapat  meredam  dan mengurangi penyebaran COVID-19, memungkinkan guru dan siswa belajar kapan saja, di mana saja. Menerapkan  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  online  dapat  menghemat  biaya  dan meningkatkan  kualitas  dan  efisiensi,  dan  guru  dapat  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  untuk mempersiapkan siswa menghadapi persaingan digital.
Namun  dampak  negatif  dan  kendala  pada  pembelajaran  daring  juga  dirasakan  oleh  berbagai elemen  dan  kalangan,  antara  lain  guru,  peserta  didik  serta  orang  tua  murid  karena  adanya  pandemi COVID-19  ini,  dampak  negatif  yang  guru  rasakan  sangat  besar  karena  keterbatasan  waktu,  dalam penyampaian materi terbatas lalu berkurangnya intensitas interaksi timbal balik antara guru dan siswa sebagaimana  mestinya  seperti  saat  bertatap  muka  langsung,  sehingga  kurang  efektif  dan pembelajaranpun tidak tersampaikan dengan baik seperti yang diharapkan, dan dampak negative pada peserta  didik  saat  kesulitan  karena  tidak  mengerti  materi  yang  diberikan,  kuota  terbatas  serta  kurang semangatnya dalam belajar, sedangkan dari wali murid karna kurangnya pengawasan anak lebih banyak bermain dari pada belajar kuota yang diberi oleh pemerintah malah digunakan untuk bermain dan yang lebih parahnya lagi wali murid sampai berhutang demi membeli Handphone untuk anaknya belajar.
Fasilitas yang tidak memadai juga akan menjadi hambatan untuk peserta didik contohnya sinyal yang tidak bagus, kuota terbatas dan juga handphone yang tidak mendukung aplikasi-aplikasi terkini. Hal ini adalah hambatan yang biasanya ditemui dalam melaksanakan pembelajaran daring, akibatnya peserta  didik  kurang  memiliki  motivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring.  Peserta  didik  akan dihadapkan dengan system online yang pembelajarannya hanya akan berupa teori saja. Berbeda dengan pembelajaran tatap muka seperti biasanya, peserta didik dapat melakukan praktik, berkomunikasi secara langsung  dengan  guru.  Pembelajaran  daring  ini  akan  menyebabkan  peserta  didik  mengalami keterlambatan dalam memahami pembelajaran, karena daya serap yang dimiliki peserta didik berbeda- beda.
Oleh  karena  itu  sebagai  guru  harus  memiliki  inovasi  yang  menarik  dalam  penyampaian  dan menggunakan  metode  pembeljaran  agar  peserta  didik  lebih  bersemangat  dalam  mengiuti  proses pembelajaran.  Materi  pembelajaran  dapat  mengaitkan  dengan  situasi  kehidupan  nyata  peserta  didik sehingga peserta didik dapat menghubungkannya dengan pengetahuan yang dimilikinya. Dengan begitu, peserta didik akan termotivasi untuk memperoleh pengetahuan sebanyak-banyaknya karena rasa ingin tau.  Berkurangnya  intensitas  interaksi  social  antara  siswa  dengan  guru  berakibat  guru  tidak  bisa menjelaskan  apabila  ada  siswa  yang  kurang  paham  mengenai  materi  tidak  bisa  langsung  diberi  tahu, materi  pelajaran  yang  tidak  maksimal  diterima  oleh  siswa,  nilai  karakter  dari  mata  pelajaran  IPS  SD yang diinginkan juga sulit didapatkan seperti sifat kedewasaan, etika, moral, dan tidak adanya interaksi sosial secara langsung.
Prestasi yang dialami siswa-siswi SD Negeri 008 Rambah Samo khusus pada pembelajaran IPS ini  sangat  menurun  sekali  dibandingkan  dengan  saat  pembelajaran  tatap  muka  dikarenakan kemungkinan  besar  siswa  tidak  begitu  memahami  terhadap  materi  yang  telah  disampaikan.  Ketika daring.  Solusi  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kendala  yang  ada  selama  pelaksanaan  pembelajaran daring  pada  masa  pandemi  COVID-19  SD  Negeri  008  Rambah  Samo  yaitu  diantaranya  degan menyediakan  tugas offline ,  guru  harus  rutin  melakukan  komunikasi  dengan  orang  tua  peserta  didik mengenai tugas dan kendala yang dihadapi orang tua.

## Simpulan (Penutup)
Berdasarkan  hasil penelitian  yang  kami  jalani  dengan metode observasi dan  wawancara  terkait dengan proses pembelajaran IPS selama pandemi covid-19 di SD Negeri 008 Rambah Samo. Selain materi pembelajaran, guru juga memberikan tugas yang dikerjakan secara individu dan juga diselesaikan bersama orangtua. Kemudian guru mencatat dan mengoreksi hasil kerja siswa.
Wawancara  dengan  S,  20  November  2021  di  ruang  guru,  pukul  08.45  WIB  Hal  itu  juga disampaikan  oleh  Ali  murid  kelas  V  SD  Negeri  008  Rambah  Samo,  ia  mengatakan  sering  terlambat
mengumpulkan tugas karena tidak memiliki Handphone sehingga selalu terlambat memperoleh informasi. Hal ini menjadi kendala dalam proses pembelajaran.
Ketika  daring  Solusi  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kendala  yang  ada  selama  pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  COVID-19  SD  Negeri  008  Rambah  Samo  yaitu  diantaranya degan menyediakan tugas offline, guru harus rutin melakukan komunikasi dengan orang tua peserta didik mengenai tugas dan kendala yang dihadapi orang tua.

## Daftar Pustaka
Azizah, A. A. M. (2021). ANALISIS PEMBELAJARAN IPS DI SD/MI DALAM KURIKULUM 201.
JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education) . https://doi.org/10.32934/jmie.v5i1.266 Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) . https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Gemnafle, M., & Batlolona, J. R. (2021). Manajemen Pembelajaran. JURNAL PENDIDIKAN PROFESI GURU INDONESIA (JPPGI) . https://doi.org/10.30598/jppgivol1issue1page28-42 Hartati, Y. (2018). EVALUASI INTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM
PEMBELAJARAN IPS. JURNAL SOSIAL HUMANIORA . https://doi.org/10.30997/jsh.v9i1.482
Herlina,  F.,  Marsidin,  S.,  &  Sabandi,  A.  (2020).  Kebijakan  Standar  Pengelolaan  di  Sekolah  Dasar.
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN . https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.127 Marita  Sari,  D.  (2019).  PENDIDIKAN  ISLAM  DALAM  SISTEM  PENDIDIKAN  NASIONAL. At Turots: Jurnal Pendidikan Islam . https://doi.org/10.51468/jpi.v1i2.13
Rahmawati, N. R., Rosida, F. E., & Kholidin,  F. I. (2020). ANALISIS PEMBELAJARAN DARING SAAT  PANDEMI  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH. SITTAH:  Journal  of  Primary  Education . https://doi.org/10.30762/sittah.v1i2.2487
Rosali,  E.  S.  (2020).  Aktifitas  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid  -19  Di. Geography Science Education Journal (GEOSEE) .
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian  Administrasi  Dilengkapi  dengan  Metode  R&D.  In Bandung: Alfabeta . https://doi.org/10.1007/s11116-011-9347-8
Sujana,  I.  W.  C.  (2019).  FUNGSI  DAN  TUJUAN  PENDIDIKAN  INDONESIA. Adi  Widya:  Jurnal Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927