Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
Pemanfaatan E-learning Moodle Sebagai Laboratorium Matematika Virtual di Universitas PGRI Palembang
Asnurul Isroqmi 1* , Rohana 2 , Ety Septiati 3
Universitas PGRI Palembang 1*,2,3
asnurul@gmail.com 1 *, rohana@univpgri-palembang.ac.id 2 , etyseptiati@univpgri-palembang.ac.id 3

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimanakah  urgensi pengembangan  laboratorium  matematika  virtual  sebagai  media  pembelajaran yang  menjadi  kebutuhan  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  memanfaatkan software Learning  Management  Systems (LMS)  Moodle  yang  telah  tersedia  di Universitas PGRI Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik  pegumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi literature  dan  angket.  Hasil  penelitian  ini  adalah  laboratorium  virtual  menjadi suatu  yang  perlu  dipertimbangkan  bagi  perguruan  tinggi  agar  dapat  disiapkan menjadi  pembelajaran  bagi  mahasiswa,  terutama  untuk  beberapa  mata  kuliah yang tidak membutuhkan alat peraga atau bahan untuk kegiatan praktik namun memerlukan serangkaian uji coba, tes, eksperimen, observasi dan semacamnya. Dengan  keunggulan  yang  dimiliki  oleh  aplikasi e-learning LMS  Moodle dapat dimanfaatkan untuk membuat laboratorium matematika virtual.
Kata kunci : e-learning, Moodle , laboratorium virtual

## ABSTRACT
This  research  determines  the  urgency  of  developing  a  virtual  mathematics laboratory as a learning medium that fulfills the needs of the teaching and learning process.  It  uses  the  Learning  Management  Systems  (LMS)  Moodle  software available  at  PGRI  University  of  Palembang.  This  study  employs  a  qualitative approach,  and  the  data  collection  techniques  used  in  this  research  include literature studies and questionnaires. This study indicates that a virtual laboratory should  be  considered  by  higher  education  institutions  in  order  to  use  it  as  a learning tool for students. This is especially true for courses that do not require physical  materials  or  equipment  for  practical  activities.  Instead,  they  involve tests, experiments, observations, and the like. Leveraging the advantages of the e-learning  application  LMS  Moodle,  a  virtual  mathematics  laboratory  can  be created.
Keywords : e-learning, Moodle, virtual laboratory

## PENDAHULUAN
Sebagai agent  of  change maka  sudah  seharusnya  perguruan  tinggi  senantiasa memperbaiki  sistem  pendidikan  agar  dapat  menciptakan  mutu  pendidikan  yang diharapkan. Salah satu sarana akademik yang diperlukan dalam mendukung kegiatan pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  harus  dimiliki  oleh  perguruan  tinggi adalah  laboratorium.  Menurut  Kartikasari  (2021)  laboratorium  merupakan  unsur penting  sebagai  sarana  penunjang  kegiatan  ilmiah.  Pemanfaatan  laboratorium  harus
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
dimanfaatkan secara optimal sebagai penunjang kualitas lulusan dengan memadukan konsep dengan empirik (realita), aspek teoritis dengan praktis, dan aspek pengetahuan dengan  keterampilan.  Adanya  pemanfaatan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan digunakan sebagaimana semestinya akan sangat mendukung proses kegiatan belajar mengajar.
Secara  konvensional  maka  laboratorium  diartikan  sebagai  tempat  bagi sekelompok orang yang melakukan berbagai macam kegiatan pengamatan, penelitian (riset), pelatihan dan berbagai pengujian ilmiah sebagai pendekatan antara teori yang dipelajari dan praktik dari berbagai macam disiplin ilmu, dan secara fisik laboratorium dapat merujuk kepada suatu ruangan tertutup, kamar atau ruangan terbuka (Decaprio, 2013).  Seiring dengan kebutuhan dan perkembangan pendidikan yang semakin maju, maka pengertian laboratorium mengalami perubahan. Menurut  Riyadi (2019), selain laboratorium  seringkali  dimaknai  sebagai  tempat  yang  di  dalamnya  alat-alat pembelajaran, laboratorium juga dapat berbentuk seperti kampus atau kelas, alam atau lingkungan, lembaga sosial kemasyarakatan, dan bahkan masyarakat itu sendiri.
Perkembangan  teknologi  menjadikan  dunia  pendidikan  yang  mengalami kemajuan dengan akselerasi yang begitu pesat. Pesatnya kemanjuan dunia pendidikan inipun  ikut  menanggapi  fungsi  laboratorium.  Laboratorium  diharapkan  mampu mengembangkan  model-model  pembelajaran  lebih  inovatif  yang  selaras  dengan perkembangan  zaman  dan  perkembangan  teknologi.  Perkembangan  teknologi  yang mempengaruhi perubahan sosio-kultural terjadi dengan luar biasa cepat perlu disikapi dengan mengembangkan alternatif-alternatif kreatif dalam menyampaikan pembelajaran.  Pengembangan  ini  sangat  penting  dalam  rangka  memberi  bekal life skills pada  mahasiswa  agar  dapat  menghadapi  tantangan  perubahan  sosial  dan memberi  manfaat  bagi  masyarakat  luas.  Perubahan  di  dunia  pendidikan  menuntut adanya  inovasi  pendidikan  dengan  teknologi  merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak dapat dipisahkan (Muhajarah & Sulthon, 2020).
Fungsi  laboratorium  pun  mengalami  banyak  perkembangan,  selain  yang disebutkan di atas laboratorium juga berfungsi lain yaitu : sebagai tempat yang mampu mendorong semangat mahasiswa untuk memperdalam pengertian dari suatu fakta yang diselidiki  atau  diamati  (Emha  et  al.,  2002);  sebagai  tempat display atau  pameran (Koesmaji  et  al.,  2004);  sebagai  tempat  siswa  berlatih  menerapkan  keterampilan proses sesuai dengan tuntutan pembelajaran yang mengutamakan proses selain produk (Nuryani,  2004),  hal  ini  diperkuat  dalam  Permendiknas  No  24  Tahun  2007  tentang standar sarana dan prasarana sekolah berkenaan dengan fungsi laboratorium komputer yaitu berfungsi sebagai tempat mengembangkan keterampilan dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi.
Banyaknya  pengertian  dan  fungsi  dari  laboratorium  mengindikasikan  bahwa laboratorium  yang  memiliki  ragam  bentuk  merupakan  sebagai  sumber  belajar sekaligus menjadi media dalam proses belajar-mengajar. Laboratorium sebagai suatu tempat kegiatan untuk melakukan praktik seringkali dijadikan standar bagi kesuksesan mahasiswa.  Dengan  demikian  maka  pengembangan  laboratorium  dalam  berbagai bentuk menjadi kebutuhan dalam proses belajar mengajar.
Dampak  lain  dari  pesatnya  perkembangan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan adalah  adanya  pembelajaran  melalui e-learning . E-learning ialah  dasar  serta konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi serta komunikasi dibidang pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  partisipasi  keaktifan  peserta  didik  dalam pembelajaran. Salah satu perangkat lunak yang dapat digunakan dalam pembelajaran
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
e-learning adalah LMS. LMS atau lebih dikenal dengan Learning Management System adalah  suatu  perangkat  lunak  atau software yang  digunakan  untuk  mengelola dokumentasi, materi dan bahan ajar pelatihan serta laporan kegiatan belajar mengajar secara online (Ellis, 2010). Dapat pula dikatakan bahwa LMS merupakan perangkat lunak  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  materi  perkuliahan  secara online dan mengelola kegiatan pembelajaran serta hasil-hasilnya melalui web. Lebih lanjut Laster (Gautreau,  2011)  menyatakan;  LMS  menyediakan  layanan  sistem  pembelajaran dengan  pendekatan  yang  terpusat  pada  mahasiswa  atau student  centered , meningkatkan  aksesibilitas  atau  kemampuan  untuk  mengakses,  fitur  penilaian  dan evaluasi, dan juga dapat meningkatkan manajemen isi pembelajaran dan tugas-tugas administratif.  Dengan  demikian  melaluli  LMS  pengelolaan  kelas  dan  pertukaran informasi  dengan  mahasiswa  dapat  dilakukan  oleh  dosen  terhadap  materi pembelajaran yang berlangsung dalam kurun waktu yang ditentukan.
Berbagai  Lembaga  pendidikan  tinggi  saat  ini  sudah  meningkatkan  jumlah metode pembelajaran melalui online menggunakan perangkat lunak LMS. Salah satu software yang dapat mengubah sebuah media pembelajaran kedalam bentuk web yang sering  kali  dimanfaatkan  adalah  LMS Modular  Object  Oriented  Dynamic  Learning Environment atau  yang  seringkali  dikenal  dengan  istilah  LMS  Moodle.  Universitas PGRI Palembang sendiri sejak tahun 2018 telah menggunakan software Moodle ini dalam  pembelajaran e-learning .  Beberapa  tipe  dari  modul  yang  disediakan  oleh Moodle yaitu antara lain berupa modul chat , modul penugasan ( assignment ), modul forum,  modul  kuis  ( quiz ),  modul  pilihan ( choice ), modul  bahan  kursus  ( resources ), modul jurnal ( journal ), modul workshop, modul survei dan berbagai modul lainnya telah dimanfaatkan guna menunjang aktivitas pembelajaran.
Dari beberapa hal yang telah diuraikan diatas berkenaan dengan laboratorium, dan  dengan  berbagai  fasilitas  yang  terdapat  pada software LMS  Moodle,  maka software inipun dapat dimanfaatkan sebagai laboratorium matematika virtual. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimanakah  urgensi  pengembangan laboratorium matematika virtual sebagai media pembelajaran yang menjadi kebutuhan dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  memanfaatkan software LMS  Moodle  yang telah  tersedia  di  Universitas  PGRI  Palembang.  Dalam  penelitian  ini  penerapan laboratorium matematika virtual yang dibahas adalah untuk mata kuliah statistika.

## METODE
Metode p enelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Bogdan dan Taylor (Moeloeng, 2017) penelitian ini menjabarkan data deskriptif dan menelaahnya secara natural. Teknik pegumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Studi  Kepustakaan  (Library  Research).  Studi  kepustakaan  sendiri  diartikan  sebagai kegiatan mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengan penelitian yang berasal dari  beberapa  jurnal  ilmiah,  literatur-literatur  buku,  dan  sumber  lainnya.  Studi kepustakaan  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  bersifat  teoritis sehingga peneliti mempunyai landasan teori yang kuat sebagai suatu hasil ilmiah. Hal sejalan dengan (Sarwono, 2006) bahwa studi kepustakaan dapat mempelajari berbagai buku  referensi  serta  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  sejenis  yang  berguna  untuk mendapatkan landasan teori mengenai masalah yang akan diteliti.
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Saat ini laboratorium tidak hanya diartikan sebagai gedung atau  tempat seperti yang  diartikan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  laboratorium  adalah  sebuah ruangan  atau  gedung  yang  digunakan  untuk  penelitian  ilmiah,  eksperimen  dan  tes. Perkembangan  teknologi  dan  kebutuahan  pendidikan  telah  merubah  pengertian  dan fungsi  laboratorium  itu  sendiri.  Menurut  Riyadi  (2019),  laboratorium  juga  dapat berbentuk  seperti  kampus  atau  kelas,  alam  atau  lingkungan,  lembaga  sosial kemasyarakatan,  dan  bahkan  masyarakat  itu  sendiri.  Selain  itu  pula  pengertian laboratorium  menurut    Mustaji  (2009)  tidak  hanya  berarti  ruangan  atau  bangunan, melainkan  tempat  aktivitas  illmiahnya  sendiri  baik  berupa  percobaan/eksperimen, penelitian/riset, observasi, demonstrasi yang terkait dalam kegiatan belajar-mengajar.
Tidak  semua  aktivitas  ilmiah  pada  laboratorium  berupa  percobaan,  observasi ataupun  demontrasi  harus  menggunakan  atau  bersentuhan  langsung  dengan  benda nyata.  Beberapa  mata  kuliah  di  pembelajaran  matematika  umumnya  tidak  harus menyediakan alat peraga atau benda nyata untuk melakukan eksperimen seperti mata kuliah  statistik,  logika,  matriks,  kalkulus  dan  lain  sebagainya.  Eksperimen  atau pengamatan  dapat  menggunakan software dalam  bentuk  perhitungan  angka  atau animasi pergerakan gambar.
Penggunaan software atau aplikasi sendiri dalam pembelajaran dapat dilakukan melalui  dua  cara,  pertama  secara offline dengan  cukup  meng- install aplikasinya  ke dalam komputer, dan kedua secara online melalui website . Electronic learning atau e- learning merupakan istilah  pembelajaran secara online yang  menggunakan website , sehingga software-software pembelajaran  dapat  dapat  diakses  melalui website . Pembelajaran semacam ini merupakan terobosan baru dibidang pendidikan yang dapat meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Menurut  Salatiga  (2018)  terdapat  banyak  istilah lain tentang pendidikan secara online , diantaranya adalah pendidikan virtual ( virtual education ),  pendidikan  berbasis  web  ( web-based  education ),  kelas  virtual  ( virtual class ), e-lecturer , e-course , e-content , distance learning . Kesemuanya merujuk pada pendidikan atau pembelajaran yang dilakukan melalui dunia virtual yang tidak dibatasi oleh ruang dan waktu.
Dunia virtual adalah dunia yang diciptakan oleh ilusi digital untuk memberikan ruang rasa akan waktu dan tempat yang berisikan fenomena yang memiliki hubungan dengan “realitas.” Fenomena atau “sesuatu” yang menjadi konten dunia virtual adalah tiruan  dari  realitas,  representasi  dari  yang  nyata  dan  ideal  (Bunt,  2008).  Dengan demikian  konten  dunia  virtual  berupa software atau  aplikasi  pembelajaran  yang dimasukkan dalam website dapat diakses oleh peserta didik dimanapun dan kapanpun, termasuk software-software pembelajaran  untuk  melakukan  serangkaian  percobaan, observasi,  demonstrasi  dalam  pembelajaran  matematika  pada  mata  kuliah  tertentu seperti  statistik,  logika,  matriks  dan  lain  sebagainya.  Sehingga  dunia  virtual  untuk pembelajaran  atau electronic  learning dapat  didesain  menjadi  laboratorium matematika virtual.
Laboratorium  virtual  atau  virtual  lab  merupakan  serangkaian  alat-alat laboratorium  berbentuk  perangkat  lunak (software )  berbasis  multimedia  yang interaktif,  yang  dioperasikan  melalui  komputer  untuk  mensimulasikan  kegiatan  di laboratorium yang seolah-olah pengguna berada pada laboratorium yang sebenarnya. Terdapat  dua  komponen  penting  dalam  laboratorium  virtual  yaitu  simulasi  dan animasi.  Simulasi  memiliki  tujuan  untuk  menggambarkan  lingkungan  nyata  dalam suatu sistem (Putra, 2009).
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
Laboratorium  virtual  adalah  suatu  media  yang  digunakan  untuk  membantu memahami suatu pokok bahasan dan dapat memecahkan keterbatasan atau ketiadaan perangkat  laboratorium  (Chin  et  al.,  2002).  Sedangkan  menurut  Hermansyah  et  al. (2015) laboratorium virtual adalah suatu media berbasis komputer yang berisi simulasi kegiatan untuk menggambarkan reaksi-reaksi yang mungkin tidak dapat terlihat pada keadaan-keadaan nyata.
Selanjutnya menurut Ramadhani et al., (2021) Laboratorium virtual adalah salah satu  produk  unggulan  yang  muncul  akibat  dari  kemajuan  teknologi  informasi  dan laboratorium. Pelaksanaan laboratorium virtual diartikan sebagai lingkungan interaktif untuk membuat serta melakukan eksperimen simulasi. Kehadiran dari virtual lab dapat diibaratkan  seperti  Taman  bermain  untuk  para  peserta  didik  dalam  bereksperimen. Dalam pelaksanaannya virtual lab ini terdiri dari domain dependent program simulasi, unit eksperimental yang disebut objek dimana mencakup file data, alat yang beroperasi pada benda-benda, dan buku referensi.
Dari berbagai referensi penelitian diatas maka dapat dipahami bagaimana begitu banyaknya  manfaat  dan  fungsi  laboratorium  virtual.  Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  (Ferreira  et  al.,  2009),    maka  beberapa      manfaat  yang  dapat  diperoleh dengan menggunakan laboratorium virtual adalah
1. Keterbatasan  waktu  dapat  diatasi  apabila  tidak  cukup  waktu  untuk  dapat mengajari seluruh peserta didik sehingga mereka dapat semua paham,
2. Mengatasi  hambatan  geografis,  apabila  ada  peserta  didik  atau  mahasiswa yang berlokasi jauh dari tempat pusat pembelajaran (kampus),
3. Lebih ekonomis, tidak membutuhkan gedung lab, alat-alat atau bahan-bahan seperti pada laboratorium konvensional,
4. Kualitas  eksperimen  dapat  lebih  ditingkatkan,  dikarenan  lebih memungkinkan untuk diulang sehingga memperjelas bila ada keraguan saat melakukan eksperimen,
5. Meningkatkan  efektivitas  pembelajaran,  karena  peserta  didik  atau mahasiswa  dapat  semakin  lama  menghabiskan  waktunya  mengakses  lab virtual secara berulang-ulang,
6. Keamanan dan keselamatan lebih terjaga, karena tidak berinteraksi dengan alat dan bahan-bahan praktek.
Dari  kajian  diatas  maka  dapat  dijadikan  rujukan  bagaimana  urgensinya laboratorium  virtual  untuk  menjadi  pertimbangan  bagi  perguruan  tinggi  agar  dapat disiapkan menjadi media pembelajaran bagi mahasiswa. Terlebih lagi untuk beberapa mata kuliah dalam pembelajaran matematika yang tidak membutuhkan alat peraga atau bahan  untuk  kegiatan  praktik,  namun  memerlukan  serangkaian  uji  coba,  tes, eksperimen, observasi dan semacamnya. Mahasiswa dapat melakukan hal-hal tersebut melalui penggunaan software atau aplikasi pembelajaran matematika.
E-learning atau yang sering dikenal dengan istilah LMS ( Learning Management System ) adalah berupa aplikasi web yang digunakan untuk mengelola kegiatan dalam pembelajaran  secara online atau  daring,  antar  lain    membagikan  materi  pelajaran, mengumpulkan tugas, berdiskusi, membuat kuis, membuat rekam nilai dan aktivitas peserta didik serta banyak fasilitas lainnya. Dibandingkan dengan media pembelajaran daring  lainnya,  maka  pada  sistem e-learning memiliki  fasilitas  yang  lebih  lengkap untuk mengelola kegiatan pembelajaran melalui halaman situs web.
Kehadiran e-learning banyak memberikan kontribusi positif bagi aktivitas dan proses pendidikan. Dari hasil penelitian terkini memperlihatkan bahwa penggunaan e-
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
learning bermanfaat dalam mendukung kegiatan pembelajaran, antara lain mengatasi adanya  masalah  keterbatasan  waktu  ketika  belajar  di  kelas  yang  kurang  cukup, memperkaya materi pelajaran melalui bahan ajar digital, meningkatkan kemandirian belajar, meningkatkan interaksi antara siswa dengan sumbder belajar, dan juga dapat memfasilitasi kegiatan kerjasama di antara siswa (Arifin & Herman, 2018; Ibrahim et al., 2014; Jannah & Nurdiyanti, 2021).
Salah  satu  software e-learning yang  memiliki  fitur  yang  lengkap  dan  dapat diinstal tanpa harus membayar atau membelinya adalah Moodle. Moodle merupakan sofware open  source yang  dapat  di  download  secara  gratis,  namun  penginstalannya memerlukan  server  yang  memadai,  memerlukan  domain  dan  administrator  sebagai pendukungnya  agar  web e-learning ini  dapat  dipergunakan  sebagaimana  mestinya. Kelebihan  lain  dari sofware ini  adalah  memiliki  pilihan tema  sehingga  tampilannya dapat  diatur  sesuai  keinginan  penggunanya (Mustofa et al., 2019).
Selain Moodle, terdapat web e-learning lainnya yang langsung dapat digunakan tanpa  perlu  melakukan  penginstalan  ke  server.  Aplikasi  web e-learning ini  sudah tersedia secara online , pengajar atau dosen dapat langung menggunakannya. Beberapa aplikasi  ini  antara  lain  adalah Google  Classroom,  Edmodo  dan  Microsoft  Teams . Aplikasi-aplikasi  ini  memiliki  tampilan  yang  ringkas  sehingga  mudah  digunakan untuk  mendistribusikan  materi  pelajaran  dan  mengelola  tugas,  kuis,  dan  kegiatan diskusi (Batubara & Ariani, 2021)
Dalam penggunaannya kesemua aplikasi e-learning yang diuraikan diatas dapat dikombinasikan  dengan  beberapa  aplikasi  web  lainnya,  seperti; Blogspot,  Google Sites,  Youtube,  Telegram,  Grup  WhatsApp dan  aplikasi  lainnya.  Namun  demikian menurut  Batubara  dan  Ariani  (2021),  kesemua  aplikasi e-learning masing-masing memiliki  kelebihan  dan  kekurangan,  dan  beberapa  kelebihan  yang  dimiliki  oleh aplikasi Moodle antara lain yaitu;
- Dapat membuat kelompok dalam kelas
- Pembelajaran dapat dibagi menjadi per minggu atau per topik
- Format  materi  yang  bisa  ditayangkan;  File  dokumen,  gambar,  HTML5, SCORM dan H5P
- Ukuran materi yang dapat dishare dapat diatur sesuai kebijakan
- Membuat jejak pendapat dan daftar hadir
- Forum diskusi, Konferensi Video, Pengumpul Tugas, Pembuat Kuis, Chat dan dapat mengunduh nilai
Aplikasi Moodle dapat pula diintegrasikan ke aplikasi lain melalui sinkronisasi tabel data pada database di Moodle. Universitas PGRI Palembang sejak tahun 2018 telah  menggunakan  Moodle  sebagai  aplikasi  web e-learning .  Aplikasi  ini diintegrasikan dengan aplikasi Sistem Informasi Akademik. Dengan mengambil data kelas pembelajaran di tabel database SISFO Akademik untuk disinkronkan ke tabel database kelas di e-learning Moodle, maka dosen tidak perlu lagi membuat kelas di aplikasi  moodle.  Cukup  dengan  cara  klik  sinkron  dan  login  di  SISFO  Akademik Universitas  PGRI  Palembang,  maka  secara  otomatis  dosen  dapat  terkoneksi  ke e- learning Moodle dengan kelas mata kuliah yang tinggal dipilih. Selain itu mahasiswa yang sudah terbagi dalam kelas, maka saat mereka melakukan klik login e-learning di menu  SISFO  Akademik  maka  secara  otomatis  mereka  terdaftar  di  kelas e-learning pada mata kuliah dosen yang mereka ikuti.
Keunggulan lain yang dimiliki LMS Moodle adalah format materi yang dapat ditayangkan  HTML5  dan  H5P,  fasilitas  ini  dapat  memasukkan  aplikasi  lain  untuk
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
pembelajaaran yang sifatnya interaktif. Aplikasi-aplikasi interaktif baik yang diinstal dari  web  lain  ataupun  yang  dibuat  oleh  dosen/pengajar  dapat  dimasukkan  melalui fasilitas  ini.  Hal  ini  dikarenakan  seperti  yang  dinyatakan  dalam  (Perpustakaan Nasional  Republik  Indonesia,  2021) framework web  H5P  yang  berbasis  HTML  5 dapat menyediakan  akses  untuk  berbagai  konten interaktif,  seperti  presentasi,  video interaktif, memory  game ,  kuis,  pilihan  ganda, drag  and  drop ,  dan  lain-lain.  H5P merupakan framework gratis, opensource , dan responsive . H5P dapat diintegrasikan ke dalam Moodle, dalam hal ini adalah classroom .
Dengan berbagai kelebihan yang dimiliki oleh aplikasi e-learning dari Moddle, maka  aplikasi e-learning dapat  pula  dimanfaatkan  untuk  membuat  Laboratorium Virtual, yang selanjutnya dalam penelitian ini lebih difokuskan kepada laboratorium matematika  virtual  untuk  mata  kuliah  statistik.  Beberapa  aplikasi  yang  bersifat interaktif untuk pembelajaran mata kuliah statistik yang dapat melakukan percobaan, tes,  simulasi,  observasi  dan  semacamnya  dapat  diinstal atau  diintegrasikan  kedalam aplikasi Moodle.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kholifa  dan  Suswanti  (2018) memperlihatkan  bahwa  pemanfaatan e-learning untuk  pembelajaran  matematika berpengaruh  terhadap  tejadinya  proses  transformasi  pendidikan  ke  dalam  bentuk digital  dari  bentuk  konvensional,  baik  itu  dilihat  dari  secara  isi  maupun  sistemnya. Dengan  menggunakan  media  laboratorium  virtual,  maka  praktikum  yang  sulit dilaksanakan  di  laboratorium  real  dapat  dilakukan  dengan  mengunakan  media laboratorium  virtual.  Selain  itu,  dapat  dinyatakan  juga  bahwa  laboratorium pembelajaran  matematika  virtual  efektif  ditinjau  dari  kemampuan  komunikasi  dan adaptive e-learning .
Pada  penelitian  ini  penerapan  laboratorium  matematika  virtual  untuk  mata kuliah statistik, menu Laboratorium Virtual Matematika Perkuliahan Statistika dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan Laboratorium Virtual Matematika
Langkah  awal  agar  mahasiswa/  peserta  praktikum/praktikan  dapat  melakukan proses registrasi pada laboratorium virtual Matematika Perkuliahan Statistika adalah sebagai berikut:
1. Buka web www.elearning.univpgri-palembang.ac.id.
2. PIlih "Laboratorium Virtual", pilih "Laboratorium Virtual Matematika", pilih "Lab Perkuliahan Statistika".
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
3. Pada bagian enrolement option pilih "Mahasiswa", klik "continue".
4. Masukkan username dan password di e-learning (seperti biasa).
5. Setelah  itu  halaman  akan  kembali  lagi  ke  enrolement,  ketik  password  - vlab202****
6. Selesai. Mahasiswa secara otomatis sudah tergabung
Selanjutnya  setelah  mahasiswa  tergabung,  maka  tampilan  menu  utama laboratorium virtual diperlihatkan sebagai berikut pada Gambar 2.
Gambar 2. Tampilan menu utama laboratorium virtual
Berikutnya  pada  setiap  modul  berisi  dasar  teori,  petunjuk  praktikum, link simulasi dan soal latihan. Contoh tampilan dari modul 2 dapat dilihat pada Gambar 3.
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
Gambar 3. Tampilan menu utama laboratorium virtual
Untuk petunjuk praktikum saat di klik maka akan terbuka pada layar baru dalam bentuk format file PDF.  Petunjuk tersebut dapat langsung dibaca atau juga diunduh terlebih dulu oleh mahasiswa/praktikan. Sedangkan untuk tampilan soal latihan dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Tampilan Soal Latihan

## SIMPULAN DAN SARAN
Adapun  simpulan  dari  riset  ini  adalah;  (1)  Laboratorium  virtual  menjadi pertimbangan bagi perguruan tinggi agar dapat disiapkan menjadi pembelajaran bagi mahasiswa, terutama untuk beberapa mata kuliah yang tidak membutuhkan alat peraga atau  bahan  untuk  kegiatan  praktek  namun  memerlukan  serangkaian  uji  coba,  tes, eksperimen, observasi dan semacamnya; (2) Berbagai  keunggulan  yang  dimiliki  oleh aplikasi e-learning dari  moddle  dapat  dimanfaatkan  untuk  membuat  Laboratorium Matematika  Virtual  terutama  fasilitas  yang  dimiliki  LMS  Moodle  yang  dapat menayangkan  bentuk  HTML5  dan  H5P  sehingga  dapat  memasukkan  aplikasi  lain untuk pembelajaaran yang sifatnya interaktif.
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
Saran dari hasil riset ini, dengan memanfaatkan e-learning Moodle laboratorium virtual  dapat  terus  dikembangkan  untuk  pokok  bahasan  yang  lain  baik  untuk pembelajaran matematika ataupun  yang  lain dengan menyiapkan SDM  yang handal dalam teknologi virtual sebagai terobosan pendidikan virtual melalui pengembangan program simulasi sendiri untuk konten pada laboratorium virtual.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  F.,  &  Herman,  T.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran E-learning Model  Web Centric  Course  Terhadap  Pemahaman  Konsep  dan  Kemandirian  Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika , 12 (2), 1-12. Batubara, H. H., & Ariani, D. N. (2021). Media Pembelajaran MI/SD . Graha Edu. Bunt, G. R. (2008). Virtually Islamic: Computer-mediated Communication and Cyber Islamic Environments . University of Wales Press.
Chin,  G.,  Myers,  J.,  &  Hoyt,  D.  (2002).  Social  Networks  in  The  Virtual  Science Laboratory. Communications of the ACM , 8 (45).
Decaprio, R. (2013). Tips Mengelola Lab Sekolah . Diva Press. Ellis, R. K. (2010). Field Guide to Learning Management Systems . ASTD  Learning Circuits.
Emha,  S.  H.  (2002). Pedoman  Penggunaan  Laboratorium  Sekolah .  Remaja Rosdakarya.
Ferreira,  J.  M.  M.,  Sousa,  E.  L.,  Nafalski,  A.,  Machotka,  J.,  &  Nedic,  Z.  (2009). Collaborative  Learning  Based on a Micro-Webserver Remote Test Controller. International Journal of Online and Biomedical Engineering (IJOE) , 5 (5), 1-7. Gautreau,  C.  (2011).  Motivational  Factors  Affecting  The  Integration  of  a  Learning Management System by Faculty. Journal of Educators Online , 8 (1), 1-23. Hermansyah,  H.,  Gunawan,  G.,  &  Herayanti,  L.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan Laboratorium Virtual Terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Getaran dan Gelombang. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi , 1 (2), 97-102. Ibrahim, D. S., & Suardiman, S. P. (2014). Pengaruh penggunaan e-learning terhadap motivasi  dan  prestasi  belajar  matematika  siswa  SD  Negeri  Tahunan Yogyakarta. Jurnal Prima Edukasia , 2 (1), 66-79. Jannah, M., & Nurdiyanti, N. (2021). Pengaruh Pembelajaran Online dengan Bantuan Google Classroom Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah  pada  Manusia  Kelas  XI  SMA  Buq'atun  Mubarakah  Makassar. Jurnal Pembelajaran Riset dan Inovasi , 1 (1), 75-84.
Kartikasari,  S.  N.  (2019).  Peran  Laboratorium  Sebagai  Pusat  Riset  untuk Meningkatkan Mutu dari Lembaga Pendidikan pada Jurusan THP_FTP_UNEJ. Jurnal Temapela , 2 (1), 17-27.
Kholifa,  I.,  &  Suswanti,  S.  (2019,  May).  Pengembangan  Laboratorium  Matematika Virtual  dengan  Software  Appy  Pie  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi  Dan  Adaptive E-learning .  In Prosiding  Seminar  Nasional  MIPA Kolaborasi, 1 (1), 162-172. Koesmaji, W. (2004). Teknik Laboratorium . Pendidikan Biologi MIPA UPI. Muhajarah, K., & Sulthon, M. (2020). Pengembangan Laboratorium Virtual  sebagai Media  Pembelajaran:  Peluang  dan  Tantangan. Justek :  Jurnal  Sains  Dan Teknologi , 3 (2), 77-83.
Mustaji.  (2009). Perspektif  Teknologi  Pembelajaran.  disajikan  dalam  Workshop
Accepted : 03 Juli 2023 Juni 2023, Volume 5 No. 2 Hal. 244 - 254
: 04 Juli 2023
Penyusunan Panduan Penggunaan Laboratorium . Universitas Negeri Surabaya. Mustofa,  M.  I.,  Chodzirin,  M.,  Sayekti,  L.,  &  Fauzan,  R.  (2019).  Formulasi  Model Perkuliahan  Daring  Sebagai  Upaya  Menekan  Disparitas  Kualitas  Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology , 1 (2), 151-160.
Nuryani, R. (2004). Strategi Belajar Mengajar Biologi . Universitas Negeri Malang.
Perpustakaan  Nasional  Republik  Indonesia.  (2021). Mengenal  Lebih  Dekat  Plugin Interactive Content H5P . https://pusdiklat.perpusnas.go.id/berita/read/164/mengenal-lebih-dekat-plugin- interactive-content-h5p-bag1-
Putra, I. K. G. D., & Darma, K. G. (2009). Pembelajaran Berbasis ICT . Baliprov. Ramadhani, P., Farma, S. A., Fuadiyah, S., & Yogica, R. (2021). Laboratorium Virtual sebagai  Langkah  Memaksimalkan  Skill  Keterampilan  Siswa. Prosiding SEMNAS BIO 2021, 791-798. Padang: Universitas Negeri Padang. Riyadi,  A.  (2019).  Pengembangan  Laboratorium  Dakwah:  Studi  Kasus  UIN Walisongo Semarang. Jurnal Komunikasi Islam , 9 (2), 128-153.
Sarwono, J. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Graha Ilmu