## JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran
Terbit online pada laman web jurnal: http://journal2.um.ac.id/index.php/jto
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PERAWATAN SISTEM REM ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN ZOOM MEETING DAN GOOGLE CLASSROOM DI SMKN 1 KEPANJEN KABUPATEN MALANG
Bastian Dwi Laksono 1 , Syarif Suhartadi 2 , Paryono 3 1-3 Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang 1 bastiandwi78@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini ingin mendeskripsikan hasil belajar perawatan sistem rem dengan pembelajaran memanfaatkan Zoom Meeting dan Google Classroom. Penelitian ini merupakan penelitian eksperiment dengan XI TKRO  1 berjumlah 34 sebagai eksperiment XI TKRO 4 berjumlah 35 untuk kontrol di SMKN 1 Kepanjen Kabupaten Malang. Pengumpulan data digunakan metode post test dan analisis data digunakan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  diketahui:  (1)  terdapat  perbedaan  perbedaan  hasil  belajar perawatan  sistem  rem  antara  siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  zoom  meeting  dan  google classroom di SMKN 1 Kepanjen Kabupaten Malang. Dimana perolehan nilai post test siswa yang diajar dengan menggunakan aplikasi zoom meeting memperoleh rata-rata nilai 84,70 dan siswa yang diajar dengan menggunakan aplikasi Google Classroom memperoleh nilai 76,85 Hal ini dibuktikan dengan hasil  perhitungan  uji  independent  sampel  t-test  diperoleh  nilai  (sig)  <  0,05  (0,000  <  0,05).  Dengan demikian menunjukan bahwa Ho ditolak, atau ada perbedaan perbedaan hasil belajar perawatan sistem rem menggunakan zoom meeting dan google classroom.
Kata kunci : zoom, google classroom, hasil belajar.

## Abstract
The purpose of this study is to describe the learning outcomes of brake system maintenance by learning utilise Zoom Meeting and Google Classroom. This research is an experimental study with 34 students of class XI TKRO 1 as experimenter XI TKRO 4 totaling 35 for controls at SMKN 1 Kepanjen Malang Regency. Data collection was used post test method and quantitative data analysis was used. The results of the study are known: (1) there are differences in learning outcomes of brake system maintenance between students who are taught using zoom meeting and google  classroom at SMKN 1  Kepanjen Malang Regency. Where the post test scores of  students  who were taught using the Zoom Meeting application got an average value of 84.70 and students who were taught using the Google Classroom application  got  a  score  of  76.85  This  is  evidenced  by  the  results  of  the  independent  sample  t-test calculation  results  obtained  (sig)  <  0.05  (0.000  <  0.05).  Thus,  it  shows  that  Ho  is  rejected,  or  are differences  in  learning  outcomes  of  brake  system  maintenance  using  zoom  meeting  and  google classroom.
Keywords : zoom, google classroom, and learning outcomes
Indonesia  saat  ini  dihebohkan  dengan kemunculan suatu wabah peyakit yang bernama pandemi  covid-19  (coronavirus  disease  2019). Untuk  mencegah  penyebaran  virus  ini, beberapa tindakan telah ditempuh pemerintah diantaranya himbauan melakukan aktivitas dari rumah  sehingga  dapat  mencegah  penyebaran virus. Pandemi Covid-19 cenderung memberikan dampak perubahan perilaku dalam kehidupan,  diantaranya  bidang  pendidikan. Dalam  dunia  pendidikan,  kondisi  pandemi menyebabkan tidak bisa terlaksananya
pembelajaran secara langsung di kelas sehingga dapat mempengaruhi proses pembelajaran. Hal ini  membuat  sekolah  harus  merombak  model pembelajaran dari yang sebelumnya pembelajaran  dilakukan  di  dalam  kelas  untuk sekarang  pembelajaran  harus  dilaksanakan secara daring.
Pembelajaran  daring  dapat  menjadi masalah  karena  pengetahuan  online  sendiri belum  menjadi  bahan  baku  pembelajaran sampai  saat  ini.  Perubahan  perilaku  dan kebiasaan dalam belajar siswa akan berdampak terhadap  hasil  belajar.  Dimana  siswa  terbiasa
belajar  bersama-sama  dalam  kelas  sekarang dipaksa harus belajar secara mandiri di rumah masing-masing.  Pembelajaran  secara  mandiri atau online akan menimbulkan Perubahan yang tiba-tiba  pada  model  pembelajaran  di  sekolah dan  dapat  berpengaruh  pada  hasil  belajar. Nguyen  (2017)  mengungkapkan  bahwa pembelajaran online berdampak pada kemampuan siswa dalam interaksi antara teman dengan  guru,  kemampuan  memanfaatkan teknologi  serta  kemampuan  berpikir  siswa untuk bisa memahami materi.
Penggunaan  platform  pembelajaran selama  pembelajaran  daring  bisa  berpengaruh kepada  prestasi  dan  hasil  belajar  siswa  itu sendiri.  Pelaksanaan  pembelajaran  secara daring, banyak media yang digunakan oleh guru sekolah  menengah  kejuruan  dalam  melakukan pembelajaran. Salah satunya yaitu memanfaatkan  platfom  Zoom  Meeting  dan Google Classroom. Dengan teknologi interaktif ini,  mahasiswa  diharapkan  bisa  membuat lingkungan belajar agar bisa belajar, menerima umpan  balik,  peningkatan  pemahaman  serta mendapat  pengetahuan  yang  baru  meskipun pelatihan  dilakukan  secara  online.  (Bransford, Brown, dan Coking, 2000). Antara dua platform tersebut  mewakili  pembelajaran  daring,  yaitu daring secara synchronous (zoom meeting) dan daring secara asynchronous (google classroom). Kedua  platform  ini  memiliki  format  yang berbeda  sehingga  memiliki  kelebihan  dan kekurangan serta keefektifannya saat digunakan dalam  pembelajaran.  Martin,  Stamper  and Flowers (2020) menunjukkan terdapat perbedaan  prestasi  akademik  siswa  pada  studi online  secara  synchronous  dan  daring  secara asynchronous.
Penggunaan  platform  belajaran  yang baik  akan  membuat  siswa  lebih  tertarik  saat melaksanakan proses belajar. Adanya bermacam-macam  platform  yang  digunakan saat  pembelajaran  secara  daring  maka  peneliti tertarik  mengambil  judul  “Perbedaan  Hasil Belajar  Perawatan  Sistem  Rem  Antara  Siswa Yang  Diajar  Dengan  Menggunakan  Zoom Meeting  Dan  Google  Classroom  di  Smkn  1 Kepanjen Kabupaten Malang” .

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan kuantitatif berjenis  eksperimen.  Desain  penelitian  adalah post-test  control  group  design  only.  Subjek menggunakan XI TKRO 1 untuk kelas praktik dan  XI  TKRO  4  untuk  kontrol  di  SMKN  1 Kapenjen Kab. Malang.
Uji analisis melalui uji prasyarat serta uji hipotesis. Uji prasyarat terdapat dua uji, yaitu uji normalitas  data  yang  berguna  mengetahui apakah  data  berdistribusi  normal  atau  tidak, adapun  uji  homogenitas  berguna  untuk mengetahui apakah data yang diteliti homogen atau heterogen, dan uji hipotesis berguna untuk menguji perbedaan. dalam hasil belajar, terdapat metode  analisis  data  antara  eksperimen  dan kontrol yaitu independent t-test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  terhadap  hasil  belajar  siswa dilakukan setelah proses pengambilan data yaitu kelas  eksperimen  yang  diajar  menggunakan zoom meeting diperoleh nilai posttest dengan ˂ 75 berjumlah 3 siswa atau 9%, interval 75-82 berjumlah  8  siswa  atau  23%,  interval  83-91 berjumlah 16 siswa atau 48%, dan interval 92- 100 berjumlah 7 siswa dengan persentase 20%. Skor  rata-rata  dari  kelas  eksperimen  adalah 84,70. Berdasarkan paparan di atas bahwa siswa kelas  eksperimen  yang  diajar  menggunakan zoom  meeting  terdapat  3  siswa  memperoleh posttest  di  bawah  KKM  (Kriteria  Kelulusan Minimal) karena nilai standart yang diterapkan oleh sekolah adalah 75.

## Gambar 1. Diagram Hasil Belajar Siswa Menggunakan Zoom Meeting
Berdasarkan gambar 1 dapat dikatakan bahwa  pembelajaran  model  ini  dapat memberikan dampak positif terhadap pelaksanaan  pembelajaran  sekaligus  sebagai
alternatif  dalam  upaya  meningkatkan  hasil belajar.  Pembelajaran  dengan  Zoom  meeting juga  dilakukan  secara  tatap  muka  sehingga belajar  bisa  menarik,  karena  bisa  berinteraksi langsung dan jika siswa kurang paham dengan penjelasan  yang  diberikan  oleh  guru  dapat langsung  menanyakannya  dan  guru  bisa langsung menjawab pertanyaan tersebut. Hal ini sesuai dengan (D. Haqien & A. Rahman,  2020)  yang  berjudul  “Pemanfaatan Zoom  Meeting  Untuk  Proses  Pembelajaran Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19”  hasilnya menyimpulkan  penggunaan  zoom  meeting lebih  bagus  serta  efisien,  dikarenakan  zoom meeting menjadikan komunikasi siswa dengan guru lebih mudah daripada komunikasi secara tertulis  atau  chatting.  Fitriyani,  Febriyeni  & Kamsi  (2020)  yang  berjudul  “Penggunaan Aplikasi  Zoom  Cloud  Meeting  pada  Proses Pembelajaran  Online  Sebagai  Solusi  di  Masa Pandemi  Covid  19”  menyatakan  penggunaan zoom  adalah  solusi  saat  pandemi  dikarenakan bersifat fleksibel dan praktis dioperasikan.
Hasil  belajar  siswa  dengan  Google classroom  memperoleh  nilai  posttest  dengan ˂ 75 berjumlah 6 siswa atau 17%, interval 75-82 berjumlah  22  siswa  atau  63%,  interval  83-91 berjumlah  7  siswa  atau  20%,  dan  interval  92- 100 berjumlah 0 siswa atau 0%. Skor rata-rata dari  kelas  kontrol  adalah  76,85.  Berdasarkan paparan di atas bahwa siswa kelas eksperimen yang  diajar  menggunakan  google  classroom terdapat 6 siswa dengan kriteria di bawah KKM (Kriteria Kelulusan Minimal) karena nilai KKM yang digunakan oleh sekolah saat ini adalah 75. Hasil  belajar  kelas  kontrol  dapat  digambarkan dalam  bentuk  diagram  interval  seperti  berikut ini.

## Gambar 2. Diagram Hasil Belajar Siswa Menggunakan Google Classroom
Berdasarkan  gambar  2  diatas  nilai posttest siswa dengan aplikasi google classroom
kurang efektif meningkatkan hasil belajar dalam pemecahan masalah. Hal ini menjadikan siswa kurang  mampu  memahami  karena  siswa melakukan pembelajaran secara mandiri. Selain itu  juga  berakibat  interaksi  guru  dengan  siswa menjadi  tidak  leluasa  dan  kurang  maksimal. Faktor lain seperti kurangnya pengawasan baik dari  guru  maupun  orang  tua  juga  menjadikan rendahnya perolehan nilai dengan menggunakan  aplikasi  ini.  Siswa  yang  belajar dari rumah dengan hanya membaca materi yang dibagikan  oleh  guru  cenderung  mengabaikan dan  tidak  membaca  materinya.  Masalah  lain yang  timbul  yaitu  munculnya  salah  penafsiran yang  dialami  oleh  siswa,  siswa  karena  kurang jelasnya materi yang dibagikan oleh guru. Sesuai  pada  temuan  (Megawati,  & Nurkhafifah,  2020).  menyatakan  daring asynchronous  (tidak  langsung)  menyebabkan siswa  lebih  Sulit  paham  dan  mengerti  mata pelajaran karena guru tidak menjelaskan secara langsung.

## Gambar 3. Diagram Hasil Belajar Kelas Eksperiment dan Kontrol
Pada  gambar  3  diketahui  perolehan post  test  antara  kelas  eksperiment  dan  kelas control  dimana  perolehan  pada  kelas eksperiment yang lebih baik.
Analisis berikutnya yaitu uji beda hasil hipotesis  antara  kelas  eksperiment  dan  kelas control memakai rumus independent sampel t- test  (Uji  T).  Uji  normalitas  dan  homogenitas harus  dilakukan  sebelum  melaksanakan  uji  t. Pengujian  normalitas  dengan  Kolmogorov Smirnov  Test  menunjukkan  Asymp.Sig.(2- Tailed) 0,200 pada eksperiment serta 0,200 pada kelas kontrol. Sehingga disimpulkan kedua data adalah normal.
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas
Untuk  uji  homogenitas  digunakan  uji Levene’s test for equality of variance. Hasil uji homogenitas  hasil  belajar  didapat  nilai signifikansi  0,939.  sehingga  dapat  disimpulan data hasil belajar keduanya adalah homogen. Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas
Uji  hipotesis  dilakukan  setelah  data yang  diambil  memenuhi  uji  prasyarat  yang sudah dilakukan sebelumnya. Hasil uji prasyarat menunjukan  bahwa  data  telah  siap  dan memenuhi persyaratan untuk dilakukan analisis berikutnya  uji  independent  sampel  t-test dengan Sig.(2-Tailed) = 0,05. Tabel 3. Hasil Uji Independent Sampel T-Test
Berdasarkan  data  tabel  1.4  diketahui Sig.(2-Tailed)  0,000  <  0,05  berarti  ada perbedaan  yang  signifikan  perbedaan  hasil belajar  perawatan  sistem  rem  dengan  zoom meeting  dan  google  classroom  di  SMKN  1 Kepanjen Kabupaten Malang.
Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa  pemahaman  kelas  eksperiment  lebih baik  dibanding  kontrol.  Dilihat  dari  interaksi siswa  dan  guru  yang  lebih  tinggi,  serta pemahaman  siswa  yang  ditunjukan  dari  nilai posttest  yang  mendominasi  nilai  tertinggi adalah  kelas  eksperiment  dengan  model pembelajaran dengan bantuan zoom meeting. (Okta  fiyanti:  2021)  “Perbedaan  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  antara  Zoom Berbantuan E-learning dan
Google
Classroom”. Penelitian ini menggunakan kelas XI AL Fathiyah Jakarta Timur sebagai sampeI penelitian  dengan  kelas  XI  A  berjumlah  30 siswa  eksperiment  XI  B  berjumlah  30  siswa kelas kontrol. Hasilnya diperoleh rata-rata kelas
eksperiment 71.1 dan kelas kontrol 60.5. Dari deskriptif  data  disimpulkan  hasil  belajar  siswa yang diajar melalui aplikasi zoom memperoleh hasil  belajar  lebih  baik  dari  pada  google classroom.

## PENUTUP
Kesimpulan (1)  Hasil  belajar  siswa  dengan  aplikasi zoom  meeting  di  SMKN  1  Kepanjen Kabupaten  Malang  dapat  dikategorikan  baik dengan  rata-rata  nilai  sebesar  84,70  dengan rincihan nilai posttest dengan ˂ 75 berjumlah 3 atau 9%, interval 75-82 berjumlah 8 atau 23%, interval  83-91  berjumlah  16  atau  48%,  dan interval 92-100 berjumlah 7 atau 20%. (2) Hasil belajar  melalui  aplikasi  Google  Classroom  di SMKN  1  Kepanjen  Kabupaten  Malang  dapat dikategorikan  cukup  dengan  rata-rata  nilai sebesar  76,85  dengan  rincihan  nilai  posttest dengan ˂ 75 berjumlah 6 atau 17%, interval 75- 82  berjumlah  22  atau  63%,  interval  83-91 berjumlah  7  atau  20%,  interval  92-100 berjumlah 0 atau 0%.
Saran (1)  Bagi  Kepala  Sekolah.  Diharapkan bagi  sekolah  hendaknya  bisa  menerapkan penggunaan  zoom  meeting  saat  pembelajaran secara  daring  karena  berdasarkan  penelitian yang  telah  dilakukan  siswa  yang  diajar menggunakan zoom meeting mempunyai nilai lebih tinggi dibanding google classroom. Untuk itu hendaknya sekolah dapat memfasilitasi atau memberikan  bantuan  kepada  siswa  maupun guru  yang  membutuhkan  guna  dapat terselenggaranya  pembelajaran  yang  lebih maksimal. Selain itu sekolah dapat mengadakan pelatihan atau sosialisasi tentang pembelajaran daring  menggunakan  zoom  meeting  supaya pembelajaran  bisa  terlaksana  secara  baik  (2) Bagi guru. Bapak/Ibu guru Sekolah Menengah Kejuruan  khususnya  guru  mata  pelajaran Pekerjaan Sistem Chasis dan Pemindah Tenaga selama  pembelajaran  dapat  memanfaatkan platform  zoom  meeting  sebagai  alternatif pembelajaraan  saat  pandemi.  Model  ini menjadikan  siswa  maupun  guru  bisa berinteraksi  secara  real  time  (tatap  muka). Namun guru juga harus memperhatikan bahwa tidak  semua  siswa  mempunyai  sarana  dan prasarana  yang  mendukung  untuk  melakukan
pembelajaran secara online seperti smartphone maupun  internet  (3)  Bagi  siswa  diharapkan konsentrasi  dan  memahami  pelajaran  yang diterangkan  agar  lebih  paham  dan  termotivasi mengikuti  kegiatan  pembelajaran  supaya tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.  Siswa  harus  lebih  aktif  bertanya apabila masih terdapat materi yang kurang jelas (4)  Bagi  peneliti  selanjutnya  saat  pengambil tema  yang  sejenis  bisa  dilakukan  dengan semaksimal  mungkin  seperti  mendisiplinkan siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran  secara online harus diperhatikan untuk mendapatkan hasil  yang  maksimal.  Selain  itu  peneliti  juga mampu memilih media yang digunakan dengan tepat sesuai kondisi siswa dan lingkungan
DAFTAR RUJUKAN Amelia,  Nadia  Firdaus.  2107. Pengaruh Implementasi Blended Learning dan E-Learning Terhadap Hasil Belajar System Operasi Kelas X Teknik Komputer Jaringan Di SMKN 1 Kota Kediri . Skripsi: Universitas Negeri Malang Thahir, Rahmatia. 2021. Pengaruh
Pembelajaran  Daring  Berbasis  Google Classroom  Terhadap  Hasil  Belajar Mahasiswa Pendidikan Biologi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol.3 Hal 1936-1944 Nurulita,  Siska  Sulistyorini. Pembelajaran  Online Dengan Menggunakan Google Meet dan Zoom Meeting . Yogyakarta Dedi  Riyan  Rizaldi,  Ziadatul  Fitimah.  2020. Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Cloud Meeting Pada Mata Kuliah Mekanika dan Termostatistika saat Pandemi COVID-19. Kappa Journal, Vol. 4 , No. 2, hal. 228 4 Arruji,  Edo.  2020. Pengaruh  Media  Google Classroom Terhadap Hasil Belajar Pada Konsep Sistem  Gerak .  Jakarta  :  FITK  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta Haqien,  Danin  Rahman,  Aqiilah  Afiifadiyah. 2020. Pemanfaatan Zoom Meeting untuk Proses Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  Covid-19 . Jakarta: Universitas Indraprasta PGRI Rusman,  dkk.  2011. Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi dan Komunikasi . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada