Syntax Idea : p–ISSN: 2684-6853  e-ISSN : 2684-883X Vol. 2, No. 8, Agustus 2020

## DESAIN  PELATIHAN  PADA  MASA  PENDEMI  COVID-19  (STUDI  KASUS
PENERAPAN METODE

## CONSTRUCTIVE LEARNING
PADA PENYAMPAIAN PEMBELAJARAN VIRTUAL LEARNING)
Siti Choiriyah dan Setyo Riyanto Universitas Mercubuana, Jakarta Email: 55119110069@student.mercubuana.ac.id dan setyoriyanto@mercubuana.ac.id

## Abstrak
Program  pelatihan  dan  pengembangan  di  BP  Jamsostek  tetap  berlangsung  di tengan  pandemic  Covid-19.  Wabah  virus  corona  telah  menjadi  issue  global  sejak WHO  telah  mengumumkanya  pada  pertengahan  bulan  Maret  2020.  Dampaknya berimbas  pada  seluruh  lapisan  negeri  serta  mengubah  berbagai  segi  kehidupan tanpa  terkecuali  pekerjaan,  pendidikan  dan  pelatihan.  BP  Jamsostek  sebagai lembaga  public  yang  bergerak  dalam  bidang  jaminan  sosial  ketenagakerjaan melalui  Deputi  Direktur  Bidang  Learning  turut  merasakan  dampaknya.  Berbagai pelatihan  yang  seharusnya  dilaksanakan  secara  tatap  muka  (face-to-face) dihentikan  sejalan  dengan  merebaknya  penyebaran  Covid-19.  Kondisi  ini memerlukan penyesuaian baik metode pembelajaran maupun waktu pelaksanaanya.  Desain  pelatihan  dirancang  sedemikian  rupa  agar  tujuan  dan sasaran  organisasi  tercapai  yakni  dengan  metode  pembelajaran  contructive learning dengan penyampaian pembelajaran berbasis digital yakni virtual learning dengan menggunakan aplikasi zoom cloud dan Learning Management System/LMS atau  e-learning  BP  Jamsostek.  Era  globalisasi  menuntut  setiap  generasi  untuk mampu  berdaptasi  dengan  perkembangan  teknologi  teknologi  khususnya  internet saat  ini  sangat  mempengaruhi  segenap  aspek  kehidupan,  termasuk  pada  bidang pendidikan  dan  pengembangan  yang  ada  di  organisasi.    Penelitian  ini  bertujuan untuk  menggambarkan  bagaimana  BP  Jamsostek  mendesain  pelatihan  dan melaksanakan  pelatihan  yang  berlangsung  pada  masa  pandemic  Covid-19. Program  pelatihan  di  desain  dengan  metode  contructive  learning  yang menekankan  pada  keaktifan  peserta  dengan  penyampaian  pembelajaran  virtual learning  untuk  memenuhi  tujuan  bisnis  organisasi.  Tujuannya  adalah  memenuhi pengetahuan,  memperkuat  ketrampilan  sikap  dan  perilaku  karyawan  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam  mas  pandemic  Covid-19.  Dari  hasil observasi  menunjukkan  bahwa  desain  pelatihan  program  dilaksanakan  sesuai dengan  tujuan  dan  sasaran  desain  pelatihan  yang  telah  dirancang.  Segenap element  pelatihan  berepran  serta  aktif  dalam  pelaksanaan  program  ini.  Program ini  terselenggara  tidak  hanya  untuk  memenuhi  program  kerja  dari  organisasi namun juga  sebagai  langkah positif dalam membantu  pemerintah dalam menekan penyebaran Covid-19 di Indonesia.  .
Kata  kunci : Desain  Pelatihan;  Constructiive  Learning;  Virtual  Learning;  Pelatihan pada masa Pandemi Covid-1;  Zoom Cloud Meeting

## Pendahuluan
Pelaksanaan program pelatihan dan pengembangan di Era Revolusi Industri 4.0 merupakan  fenomena  yang  timbul  atas  kebutuhan  revolusi  industri  dengan menyesuaikan  kurikulum  baru  sesuai  situasi  saat  ini.  Kurikulum  tersebut  mampu membuka  sisi  jendela  dunia  melalui  genggaman  contohnya  adalah  memanfaatkan internet of things (IOT). Di sisi lain instruktur/pemateri juga memperoleh lebih banyak referensi dan metode pengajaran dari kemampuanya memanfaatkan internet.
Pelatih  dan  spesialis  pendidikan  dalam  bisnis,  organisasi  nirlaba,  dan  lembaga pemerintah  secara  tradisional  memandang  perkembangan  teknologi  komunikasi  untuk memperkuat  pembelajaran  jarak  jauh.  Setelah  satu  abad  perubahan  dan  inovasi  yang dramatis,  tampaknya  integrasi  teknologi  telekomunikasi  dan  satelit  siap  untuk mendukung  peningkatan  yang  signifikan  dalam  interaktivitas,  kolaborasi,  dan penyampaian pendidikan dan pelatihan jarak jauh secara real-time. Ada lonjakan minat yang  semakin  meningkat  sekarang  dalam  konferensi  video  perusahaan,  sistem dukungan  kinerja  elektronik,  dan  kursus  berbasis  web  online  oleh  bisnis  dan  industry. (Schreiber & Berge, 1998).
BPJS  Ketenagakerjaan  (BP  Jamsostek)  adalah  badan  hukum  publik  yang dipercaya  pemerintah  untuk  melaksanakan  Jaminan  Sosial  Ketenagakerjaan.  Sebagai lembaga hukum publik yang dipercaya pemerintah untuk melaksanakan Jaminan Sosial Ketenagakerjaan.  Maka  BP  Jamsostek  harus  menyiapkan  Sumber  Daya  Manusia  yang unggul  dan  berdaya  saing.  Salah  satunya  adalah  dengan  memberikan  pelatihan  dan pengembangan  bagi  segenap  insan  BP  Jamsostek.  Dampak  dari  pelatihan  ini  tidak hanya memberikan manfaat kepada pekerja dan pengusaha saja, tetapi juga memberikan kontribusi  penting  bagi  peningkatan  pertumbuhan  ekonomi  bangsa  dan  kesejahteraan masyarakat Indonesia.
Indonesia saat ini tengah menghadapi hari-hari melawan Covid-19. Virus Covid- 19 saat ini telah membuat resah seluruh dunia. Covid-19 yang terdeteksi pertama kali di Wuhan ini sekarang telah menyebar ke 200 negara. Virus ini menular secara cepat serta sudah  menyebar  ke  wilayah  lain  di  Cina  juga  sejumlah  negara,  termasuk  Indonesia. Corona  virus  ialah  kumpulan  virus  yang  dapatmenginfeksi    sistem    pernapasan (Santosa, 2020) virus ini tidak hanya menyebar di Indonesia, namun juga menjadi issue global  yang  sampai  saat  ini  belum  ditemukan  vaksinnya.  Penyesuaian  sistem  kerja, sistem belajar pelaksanaan beribadah  dan implementasi protocol pencegahan Covid-19 merupakan beberapa hal yang harus dipatuhi.
Sistem  kerja  dan  sistem  belajar  melalui  online  ataupun  jika  terdapat  pelayanan secara  manual  harus  mengimplementasikan  protocol  pencegahan  Covid-19  dengan mengukur suhu, menyediakan tempat cuci tangan/handsanitizer dan physical distancing . Dalam  rangka  memenuhi  tantangan  tersebut,  BP  Jamsostek  mewujudkannya dengan  membentuk  organisasi  yang  pembelajar (learning  organization) dengan memanfaatkan pemahaman yang kuat pada  penggunaan teknologi digital/ internet serta pemahaman  pengelolaan  waktu  dalam  bekerja (time  management). Dalam
mewujudkannya,  diperlukan  dukungan  dari  desainer  pelatihan  dalam  menerapkan desain instruksional pembelajaran.
Desain  instruksional  adalah  proses  pengambilan  keputusan:  “Tujuannya  adalah untuk memilih metode pembelajaran terbaik yang diberikan dengan hasil tertentu yang ingin  dicapai  oleh  instruksi,  dan  kondisi  tertentu di  mana  instruksi  akan  terjadi.  (Seel, Lehmann, Blumschein, & Podolskiy, 2017).
Dalam mewujudkan pembelajaran selama pandemi adalah dengan memanfaatkan  pelatihan  berbasis  online  dengan  sistem  virtual  learning  yang dilaksanakan secara pembelajaran jarak jauh/distance learning.
BP  Jamsostek  mengadakan  program  pelatihan  dan  pengembangan  berbasis digital atau dengan  jarak  jauh pada   modul time management. Penyampaian  materi  ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang positif di tengah pandemic Covid-19 serta dapat menumbuhkan kesadaran  bagi karyawan dalam pengelolaan waktu  bekerja  yang efektif dalam menghadapi masa pandemi Covid-19.
Studi  kasus  membantu  organisasi  menjawab  pertanyaan  seperti  bagaimana memaksimalkan  pemanfaatan  teknologi  untuk  memberikan  pelatihan  jarak  jauh  dan proses dan prosedur organisasi apa yang dapat membantu dalam melembagakan upaya pelatihan jarak jauh (Schreiber & Berge, 1998).
Di  tengah  merebaknya  pandemic  Covid-19,    pelatihan  juga  dapat  dilaksanakan berdasarkan  desain  pelatihan  dengan  menyesuaikan  waktu  dan  teknis  tententu  dengan membawa  perubahan  yang  positif  di  tengah  situasi  pandemic.  Pemahaman  yang diberikan  oleh  instruktur  dengan  metode  constructive  learning  yang  menekankan  pada keaktifan  peserta  dengan  mengkolaborasikan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam penyampaian  pembelajarannya  melalui  virtual  learning  dapat  diwujudkan  untuk membentuk Sumber Daya Manusia yang unggul dan berdaya saing.

## A. Desain Pelatihan
Desain  pelatihan  bermakna  adanya  keseluruhan,  struktur,  kerangka,  atau outline,  dan  urutan  atau  sistematika  kegiatan  pelatihan  (Gagnon  &  Collay,  2001). Proses desain pelatihan mengacu pada pendekatan sistematis untuk mengembangkan program pelatihan. Desain pelatihan berkaitan dengan penyusunan program pelatihan yang  mempertimbangkan  aspek  organisasi,  pekerjaan,  dan  individu  (Noe  & Kodwani,  2018).  Desain  pelatihan  berkaitan  dengan  penyusunan  program  pelatihan yang  mempertimbangkan  aspek  organisasi,  pekerjaan  dan  individu  (Hariyanto, Purnomo, & Bawono, 2011).
Menurut  (Levy,  2003)  Ada  lima  faktor  lainya  yang  perlu  ddipertimbangkan dalam merancang program belajar  jarak jauh melalui online. Keloma faktor tersebut adalah  visi  dan  perencanaan,  kurrikulum,  pelatihan  dukungan  staf,  layanan  peserta, pelatihan dan dukungan peserta, serta hak cipta dan kepemilikan intelektual.
Desain pelatihan  ini tentu saja berdasarkan dengan strategi manajemen dalam mengembangkan  kemampuan  karyawan.  Pengembangan  merupakan  upaya  untuk
meningkatkan kemampuan karyawan di lingkungan kerja untuk menangani berbagai tugas Thomas , et. al dalam (Bakti & Riyanto, n.d.).

## B. Pelatihan
Pengembangan  sumber  daya  manusia  adalah  upaya  untuk  meningkatkan kemampuan  karyawan  dalam  kaitannya  dengan  kegiatan  ekonomi  yang  dapat membantu karyawan dalam memahami pengetahuan praktis dan penerapannya untuk meningkatkan  keterampilan,  keterampilan  dan  sikap  yang  dibutuhkan  organisasi dalam  mencapai  tujuannya  juga  disesuaikan  dengan  tuntutan  pekerjaan  yang  harus dilakukan  oleh  seorang  karyawan  melalui  pengembangan  sumber  daya  manusia (Riyanto, Yanti, & Ali, 2017).
Pelatihan  adalah  kegiatan  reflektif  yang  memungkinkan  pembelajar  untuk memanfaatkan  pengalaman  sebelumnya  untuk  memahami  dan  mengevaluasi  masa kini, sehingga membentuk tindakan masa depan dan merumuskan pengetahuan baru (Carnell, Lodge, Wagner, Watkins, & Whalley, 2005).

## C. Virus Corona/Covid-19
Penyakit coronavirus (COVID-19) adalah penyakit menular yang disebabkan oleh  coronavirus  yang  baru  ditemukan.  Sebagian  besar  orang  yang  terinfeksi  virus COVID-19 akan mengalami penyakit pernapasan ringan hingga sedang dan sembuh tanpa  memerlukan  perawatan  khusus.  Orang  yang  lebih  tua,  dan  mereka  yang memiliki  masalah  medis  mendasar  seperti  penyakit  kardiovaskular,  diabetes, penyakit  pernapasan  kronis,  dan  kanker  lebih  mungkin  mengembangkan  penyakit serius.  Organisasi  Kesehatan  Dunia  (WHO)  mengumumkan  bahwa  virus  corona (Covid-19)  dikategorikan  sebagai  pandemic  global.  Hal  ini  disampaikan  oleh Direktur  Jenderal  Tedros  Adhanom  Ghebreyesus  pada  konferensi  pers    yang berlangsung pada tanggal 11 Maret 2020 (Utomo, 2020).

## D. Contructive Learning
Teori  pembelajaran  konstruktivisme  adalah  filsafat  yang  meningkatkan pertumbuhan  logis  dan  konseptual  peserta.  Ide  utama  dari  pembelajaran  kontruksi adalah  pembangunan  pembelajaran  manusia  sehingga  peserta  membangun pengetahuan baru berdasarkan pengalaman sebelumnya (Bada & Olusegun, 2015).
Menurut  (Phillips,  1995),  Hal  pertama  yang  perlu  dilakukan  bahwa  peserta didik  membangun  pemahaman  baru  menggunakan  apa  yang  mereka  miliki,  mereka ketahui. Tidak ada tabula rasa di mana pengetahuan baru terukir. Sebaliknya, peserta didik  datang  untuk  belajar  situasi  dengan  pengetahuan  yang  diperoleh  dari pengalaman  sebelumnya,  dan  bahwa  pengetahuan  sebelumnya  memengaruhi  apa yang  baru atau pengetahuan  yang dimodifikasi. Peserta akan akan  membangun dari pengalaman  belajar  baru.  Yang  kedua  adalah  bahwa  pembelajaran  ini  lebih  aktif daripada  pasif.  Peserta  didik  menghadapi  pemahaman  mereka  dalam  permasalahan dari  apa  yang  mereka  hadapi  pada  situasi  pembelajaran  baru.  Jika  yang  didapati peserta didik tidak konsisten dengan pemahaman mereka saat ini, Maka pemahaman mereka  dapat  berubah  untuk  mengakomodasi  pengalaman  baru.  Peserta  didik  tetap aktif  selama proses  ini. Mereka  menerapkan pemahaman saat ini,  mencatat  elemen-
elemen  yang  relevan  dalam  pengalaman  pembelajaran  baru,  menilai  konsistensi pengetahuan  sebelumnya  dan  yang  muncul,  dan  berdasarkan  penilaian  itu,  mereka dapat memodifikasi pengetahuan.

## E. Virtual Learning
Menurut  (Rothwell  et  al.,  2010)  Virtual  Group  Learning  untuk berkomunikasi,  berbagi  informasi  dan  presentasi,  serta  mengumpulkan  dan menganalisis data. Meskipun konferensi video dapat digunakan untuk menyelesaikan tugas  ini,  Web  biasanya  lebih  hemat  biaya  dan  langsung.  Namun,  dengan konvergensi  media  dan  peningkatan  kemampuan  jaringan,  pengguna  dapat melakukan  pertemuan  web  dan  menggunakan  konferensi  video  atau  perangkat  lain secara  lancar  melalui  internet  tanpa  mengganggu  rapat.  Ada  tiga  jenis  pertemuan Web Virtual (1) Kolaborasi Web, (2) Konferensi Web; dan (3) Webcast.
Web  Conference  mirip  dengan  pertemuan  tatap  muka  yang  dapat memasukkan  presentasi  individu,  dokumen  berbagi,  dan  interaksi  di  antara  banyak orang.  Sangat  bermanfaat  bagi  dua  hingga  lima  puluh  orang  jika  interaksi  tingkat tinggi  terjadi  di  antara  peserta,  atau  untuk  kelompok  yang  terdiri  dari  dua  hingga seratus orang jika interaksi tingkat rendah dilakukan.
Interaksi selama Web Conference dilakukan dua arah. Itu sangat efektif untuk kegiatan  kelompok  kecil.  Web  Conference    juga  dapat  menyertakan  berbagi dokumen dan file dengan komputer. Anggota kelompok bahkan dapat berbicara satu sama  lain  jika  komputer  mereka  dilengkapi  dengan  kartu  suara  atau  mikrofon. Anggota  grup  juga  dapat  berkolaborasi  menggunakan  papan  tulis  atau  pesan  teks, berbagi aplikasi atau berpartisipasi dalam polling atau demonstrasi perangkat lunak. VoIP  (Voice  over  Internet  Protocol)  memfasilitasi  penggunaan  keduanya  dan komunikasi suara untuk mendorong kolaborasi melalui internet.
F. e-Learning
e-learning  merupakan  pelatihan  yang  memanfaatkan  berbagai  teknologi pelatihan  baru  seperti  pelatihan  berbasis  web  dan  CD-ROM  (Burgess  &  Russell, 2003).  e-Learning  saat  ini  mengacu  pada  penggunaan  teknologi  jaringan  untuk merancang,  memberikan,  memilih,  mengelola,  dan  memperluas  pembelajaran  dan kemungkinan  yang  disediakan  oleh  internet  untuk  menawarkan  kepada  pengguna pembelajaran  yang  sinkron  dan  sinkron,  sehingga  mereka  dapat  mengakses  konten program kapan saja dan di mana pun ada adalah koneksi internet (Ghislandi, 2012).

## G. Aplikasi Zoom
Zoom  adalah  layanan  konferensi  video  berbasis  cloud  yang  dapat  Anda gunakan  untuk  secara  virtual  bertemu  dengan  orang  lain  -  baik  dengan  video  atau hanya  audio  atau  keduanya,  semuanya  saat  melakukan  obrolan  langsung  -  dan memungkinkan  Anda  merekam  sesi  tersebut  untuk  dilihat  nanti  (Tillman.  Maggie, n.d.).
Dengan    memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  berinteraksi  dengan berbagai  sumber  belajar  yang  tersedia  melalui  internet,  ketrampilan  peserta  dalam belajar  sepanjang  hayat  akan  meningkat  dan  melalui  diskusi  online  peserta  akan
menguasai  ketrampilan  komunikasi  yang  bertanggungjawab  dan  professional. (Anderson, 2006).

## Metode Penelitian
Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yaitu berupa  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  desain  pelatihan  pada  modul  time management yang disusun meenyesuaikan kondisi saat pandemic Covid-19.
Konseptualisasi  penelitian  kualitatif  dalam  ilmu-ilmu  sosial.  tentu  memerlukan model  manusia  tertentu  (lihat  di  atas):  manusia  sebagai  subjek  atau  objek  penelitian dianggap  mampu  (refleksi  diri),  bertindak  di  dalam  dan  di  atas  dunia,  dan berkomunikasi. Oleh karena itu untuk konseptualisasi proses belajar teori-teori itu akan paling tepat yang tidak  menutupi, tetapi  model  ini sangat  mampu untuk merefleksikan diri  sendiri-seperti  halnya,  misalnya,  teori  pembelajaran  konstruktivis  (Breuer  & Schreier, 2007).
Penelitian  ini  menggunakan data mixed,  yaitu data primer adalah studi  literatur dan data sekunder dari sumber lain yaitu observasi pada pelaksanaan program pelatihan. Analisis data dilakukan secara induktif. Analisis ini digunakan untuk mengetahui fakta empiris dengan mempelajari , menganalisis, menafsirkan, dan menarik kesimpulan yang ada di lapangan.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  mewujudkan learning  organization ,  BP  Jamsostek  terus  melakukan langkah-langkah  inovatif  dalam  pengorganisasian  kreativitas,  kecakapan  serta  transfer ilmu pengetahuan.  Langkah yang diambil adalah dengan mendesain dan melaksanakan pelatihan & pengembangan bagi karyawan pada pengelolaan waktu dalam bekerja yang selanjutnya diharapkan mampu memperbaiki perilaku.
Program  ini  dilaksanakan  pada  saat  pandemic  Covid-19,  sebagai  langkah dinamis  organisasi  dalam  mengikuti  perubahan  dan  perkembangan  lingkungan  guna memberikan  manfaat  dan  layanan  optimal  bagi  peserta  BP  Jamsostek  dengan pengelolaan dana jaminan ssosial yang penuh kehati-hatian dan kepercayaan publik.
Adapun desain pelatihan dan pengembangan  yang diadakan oleh BP Jamsostek pada  Modul  Time  Managament  terdiri  dari  penetapan  tujuan  pelatihan,  sasaran pelatihan,  pelaksanaan  program,  klasifikasi  peserta,  instruktur,  waktu  &  tempat kegiatan,  evaluasi  pembelajaran  dan  anggaran.  Langkah-langkah  dalam  pembuatan desain pelatihan dan pengembangan adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Program
Para peserta diharapkan mampu meningkatkan kompetensi dalam pengelolaan waktu bekerja secara efektif dan efisien guna mencapai kualitas kerja yang optimal.
2. Sasaran Program
Setelah  mengikuti  program  Time  Management  antara  lain:  (1)  peserta  diharapkan dapat  menumbuhkan  kesadaran  diri  dan  kepedulian  pada  pemanfaatan  waktu  yang efektif. (2) Dapat mengembangkan pola pikir untuk mengatasi hambatan manajemen
waktu  dan  bekerja  secara  efektif.  (3)  Dapat  menggunakan  alat-alat  untuk merencakan,  mengorganisir  dan  mengelola  waktu  yang  dimiliki.(4)  Dapat memanfaatkan waktu untuk meningkatkan produktivitas dengan bekerja lebih cerdas.
3. Pelaksanaan Program
a. Pre Class Based
Peserta  diberikan  tugas  untuk  menyelesaikan  tugas  awal  melalui  Learning Managemen System  (LMS) e-learning BP  Jamsostek  yang terkait dengan  modul pembelajaran  melalui  membaca  bahan-bahan  modul  pembelajaran  yang  bersifat pengantar  maupun  yang  akan  digunakan  sebagai  pembahasan  pada  saat  virtual learning.
b. In Class Based
Pada tahap ini, virtual learning dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi zoom cloud  meeting. Dengan  jumlah peserta maksimal  20 karyawan, ditambah dengan instruktur  dan  observer.  Modul  Time  Management,  dilaksanakan  pada  4  sesi virtual
Metode  penyebaran  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  constructive  learning merupakan pembelajaran aktif yang melibatkan pemaknaan aktivitas pembelajaran disetiap sesi pelatihan berdasarkan pengalaman peserta yang sesuai dengan tema dan sasaran strategis organisasi. Adapun pelaksanaan kegiatan pada 4 sesi virtual kelas, sebagai berikut:
1. Materi  dan Jadwal Program
Tabel 1 Materi Program Pelatihan dan Pengembangan Session 1 Session 2 Session 3 Session 4 Pre Class Self- Pace eLearning The Pareto Principle Self Pace eLearning - Tips for Effective Time Management Self-Pace eLearning - Productive MultiTasking Scale Self Pace eLearning - Chaos vs Organize Questionare 2 hours Live Virtual Learning Fundamental of Time Management - The Current Business Reality - Identify Your Time Robber - Pareto Principle - Daily Time Log Time Tools - The Tyranny of The Urgent - Daily Time Log - Weekly Block Time Multi-Tasking - Multi Tasking (Batching vs Pairing Task) Priritizing & Organizing - Priority List (Past-Present- Future Focus Model) - Program Wrap Up - Training Evaluation Tools to Apply Using Daily Time Log - Using Daily Time Log - Using Weekly Block Time - Using Daily Time Log - Using Weekly Block Time - Batching /Pairing Task Commitment for Improvement
2. Metode  penyampaian  materi  pelatihan  yang  digunakan  adalah  dengan constructive learning, yang meliputi:
a. Lecturing  pada  sesi  virtual  kelas:  Penyampaian  materi  oleh  instruktur melalui virtual kelas menggunakan zoom cloud meeting.
b. Case study and simulation
Disetiap sesi, peserta diberikan simulasi kondisi  yang disesuaikan dengan lingkungan  pekerjaan  dan  dihadapkan  pada  satu  kasus  yang  terjadi. Kemudian  peserta  akan  melakukan  aktivitas  berdasarkan  intruksi  dari instruktur  dan  penyelenggara  guna  menyelesaikan  permasalahan  yang dihadapi.
c. Group Discussion
Peserta  mendiskusikan  suatu  topik  permasalahan  yang  dipandu  oleh instruktur.  Pada  tahapan  proses  ini,  peserta  berdiskusi  sesuai  dengan kelompoknya  masing-masing.  Pengelompokan  ini    dialihkan  pada  fitur break out yang disediakan pada aplikasi Zoom. Pembagian ini, difasilitasi oleh penyelenggara.
d. Direct Coaching
Metode  ini  diberikan  kepada  peserta  secara  langsung  oleh  instruktur apabila  ada  hal-hal  yang  tidak  efektif  dilakukan  oleh  peserta  pada  saat pelaksanaan  program  pelatihan,  sehingga  dapat  diimplementasikan  pada saat itu juga.
e. Inspiring Other
Metode ini diimplementasikan pada sesi 2 s.d 4. Inspiring other merupakan membagikan  pengalaman  belajar  terhadap  materi  yang  telah  diberikan pada  sesi  sebelumnya  atas  hasil  penugasan  yang  telah  dilaksanakan. Diharapkan  peserta  mampu  megkolaborasikan  berbagai  pengetahuan  dan ketrampilan  yang  dimiliki  untuk  menghadapi  berbagai  situasi  yang berbeda dengan permasalahan ataupun issue yang sama.
f. Assignment Learning Project
Pelaksanaan  program  time  management  ini,  menitikberatkan  pada Assignment  Learning  Project  yang  disampaikan  oleh  instruktur  di  setiap akhir  sesi.  Tujuannya  adalah  meningkatkan  pemahaman  dan  ketrampilan peserta  terhadap  materi  yang  telah  disampaikan.  Selanjutnya  instruktur akan melakukan review terhadap hasil lesson learn yang diperoleh peserta selama pelatihan di pertemuan selanjutnya.
3. Post Class Based
Pada  sesi  post  class  based,  peserta  akan  diberikan  tugas  untuk mengimplementasikan  hasil  pelatihan  dengan  durasi  penyelesaian  selama  14 hari kerja dan di upload di elearning BP Jamsostek.
Pemilihan aplikasi zoom pada  pelaksanaan  penyampaian virtual learning pada modul time management BP Jamsostek antara lain:
a. Berdasarkan magic  quadrant  gartner aplikasi  ini  berada  pada  kuadran leader yang artinya memiliki skor komposit tertinggi untuk kelengkapan visi dan kemampuan nya untuk mengeksekusi, pangsa pasar, kredibilitas, dan  kapabilitas  pemasaran    dan  penjualan  yang  dibutuhkan    untuk mendorong penerimaan teknologi baru.
b. Zoom’s  video  webinar dapat  membuat  pelatihan  berskala  besar  menjadi mudah,  tetapi  ada  banyak  yang  dapat  dilakukan.  Setelah  sesi  pelatihan besar,  pengguna  dapat  menggunakan platform rapat zoom untuk membagi  orang  ke  dalam  kelompok  melalui  video breakout untuk berdiskusi pada saat sesi pelatihan.
c. Zoom memiliki  kemampuan  untuk  berbagi  layar  baik  melalui  desktop, laptop maupun smartphon e dari pengguna.
d. Zoom dapat  diakses  dimana  saja  dengan  menggunakan  PC,  laptop maupun smartphone dengan memastikan stabilitas jaringan internet.
e. Zoom memiliki  tingkat delay yang  rendah  dalam  menghantarkan  suara maupun gambar.
f. Zoom memiliki  harga  yang  lebih  murah  dibandingkan  dengan  aplikasi pembelajaran yang berbasis web lainnya.
g. Zoom memilik  fitur  untuk  merekam,  jadi  penyelenggara  dapat mendokumentasikan seluruh sesi.
h. Instruktur  dan  peserta  dengan  mudah  beradaptasi  tentang  penggunaan aplikasi zoom .
i. Penyelenggara dapat dengan mudah mengoperasikan fitur-fitur yang ada pada aplikasi zoo m untuk mengoptimalkan  proses pembelajaran.
j. Peserta dapat dengan mudah beradaptasi dengan penggunakan  fitur-fitur yang  disediakan  sehingga  dapat  menunjang  keberhasilan  proses pembelajaran.
4. Klasifikasi Peserta
Peserta  program  pelatihan  dan  pengembangan  modul  time  management  telah diklasifikasi  melalui Training  Need  Analysis (TNA).  Program  ini  akan  diikuti  oleh para karyawan dengan Job Tittle Petugas Pemeriksa.
5. Klasifikasi Intruktur
BP  Jamsostek  telah  menunjuk  Instruktur  eksternal  yang  berkompeten  di  bidangnya dalam menyampaikan materi time management.
6. Waktu Pelaksanaan Program
Program  pelatihan  time  management  dilaksanakan  selama    4  sesi.  Dengan  Jadwal kegiatan sebagai berikut:
- Modul 1: tanggal 16 April 2020
- Modul 2: tanggal  21 April 2020
- Modul 3: tanggal 28 April 2020
- Modul 4: tanggal  5 Mei 2020
Dalam  1  sesi  membutuhkan  waktu  2  jam  pelatihan  secara  virtual.  1  jam  latihan adalah 60 menit.  Jarak waktu antar sesi atau antar pertemuan adalah 1 minggu.
7. Evaluasi Pelatihan
Program pelatihan dan pengembangan modul time management berbasis virtual class akan dilakukan evaluasi sesuai dengan tujuan dan sasaran pembelajaran berdasarkan taksonomi bloom dengan mengimplementasikan metode evaluas Kickpatrick.
8. Anggaran
Pelaksanaan program pelatihan dan pengembangan modul time management menggunakan Rencana Kerja Anggaran Tahun yang telah ditetapkan pada tahun 2020

## Hasil Observasi
Penyelenggaraan  program  pelatihan  dan  pengembangan  modul  time management telah dilaksanakan sesuai dengan tujuan dan sasaran dari desain pelatihan. Setiap  tahap  dilaksanakan  dengan  petunjuk  teknis  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  pelaksanaan  program.  Adapun  secara  rinci  dapat  dirangkum  sebagai berikut:
a. Aspek Peserta
Seluruh  peserta  telah  mengikuti  program  sesuai  dengan    penunjukannya  sebagai peserta  melalui  Surat  Perintah  Direksi.  Dalam  pelaksanaan  program,  peserta  telah mengikuti  sesuai dengan angkatan/kelompok dan jadwal yang telah ditetapkan oleh panitia.    Mayoritas  peserta  program  ini  adalah  generasi  milenial,  dimana kemampuan  dalam  mengoperasikan  teknologi  informasi  adalah  menjadi  hal  yang familiar.  Dengan  kemampuannya  ini  maka  mereka  dapat  segera  beradaptasi  dalam proses  pembelajaran  secara  virtual  learning  dengan  menggunakan  Zoom.  Para peserta memberikan respon yang positif selama program pelatihan berlangsung. Hal ini  dapat  dilihat  dari  keaktifan  peserta  dalam  bertanya,  berdiskusi,  memberikan tanggapan,  dan  dapat  dengan  mudah  mengoperasikan  fitur-fitur  yang  menunjang pembelajaran.
b. Aspek Panitia
Dalam  penyelenggaraan  program,  panitia  telah  melaksanakannya  sesuai  dengan petunjuk  teknis  penyelenggaraan.  Tahapan-tahapan  yang  telah  dilakukan  panitia penyelenggara  antara  lain:  (a)  Tahap  Pra-Program  meliputi  mempersiapkan administrasi  dan  surat  menyurat  tentang  pelaksanaan  kegiatan,  Menyiapkan  bahan pelatihan,  Koordinasi  dengan  Instruktur,  Mempersiapkan  fasilitas  bagi  peserta  dan panitia,  Mempersiapkan  rencana  pembelajaran  (lesson  plan)  yang  akan  digunakan oleh  instruktur  sebagai  acuan  untuk  mengembangkan  materi  dan  perlengkapan pelatihan,  Materi  dan  perlengkapan  bagi  peserta  pelatihan,  Alat  bantu  pelatihan (audiovisual  aids)  seperti  film,  slide  flipchart,  alat  tulis  kantor  ,  laser  pointer,  soal ujian/tes yang didasarkan pada fase desain pelatihan, upload evaluasi dan soal ujian pada  aplikasi  eLearning  BP  Jamsostek,  Membuat  daftar  susunan  logistic  dan perlengkapan  administrasi  lainnya.  (b).  Tahap  pelaksanaan  program  merupakan tahap  yang  menentukan.  Peranan  panitia  pada  tahap  ini  adalah  memberikna
petunjuk,  mengadakan  pendekatan  dengan  peserta,  mengikuti  aktivitas  peserta, mengkoordinasikannya  dengan  maksud  memberikan  fasilitas  yang  diperlukan. Tugass  penting  dalam  tahap  ini  antara  lain:  meemelihara  ketersediaan  logistic, mencatat  kemajuan-kemajuan  yang  dicapai  peserta,  mengevaluasi  ketepatan pelaksanaan  pelatihan  sesuai  dengan  perencanaan,  mengevaluasi  penampilan  dari para  instruktur  dan  melakukan  penyesuaian  apabila  diperlukan.  (c)  Tahap  Post- Program. Kegiatan yang dilakukan pada tahap terakhir ini adalah realisasi anggaran dan  memberikan  laporan  hasil  penyelenggaraan  &  hasil  evaluasi  sebagai  bahan masukan bagi desain pelatihan.
c. Aspek Instruktur
BP Jamsostek bekerjasama dengan instruktur eksternal dalam pelaksanaan program pelatihan  dan  pengembangan  pada  modul  time  management.  Instruktur  eksternal yang  ditunjuk  merupakan  instruktur  yang  ahli  pada  bidangnya.  Pada  pelaksanaan program  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  instruktur  dapat  dikategorikan  berhasil dalam menjalankan peran sebagai instruktur pada proses pembelajaran secara virtual dengan  menjalankan  fungsinya  antara  lain:  sebagai  fasilitator  proses  pembelajaran, pembimbing  dan  konselor  (the  advisor-conselor),  penilai  (assessor),  peneliti, facilitator penguasaaan materi pembelejaran, ahli teknologi, perancang pembelajaran dan administrator.
d. Metode Penyampaian dan Evaluasi
Penerapan metode contructive learning pada program pelatihan sesuai dengan tujuan dan sasaran desain pelatihan. Terdapat beberapa manfaat pada pelaksanaan program pelatihan  dan  pengembangan  dengan  penerapan  metode contructive  learning pada penyampaian pembelajaran berbasis digital (virtual learning) antara lain : (1) Peserta dapat  lebih  berperan  secara  aktif  dalam  pembelajaran.  (2)  Pembelajaran  lebih menekankan  pada  pemikiran  dan  pemahaman,  bukan  menghafal.  Constructive learning  berkonsentrasi  pada  pemikiran  dan  pemahaman.  (3)  Dalam  proses constructive  learning,  peserta  dapat  mengorganisasikan  pembelajaran  yang  mereka dapatkan  ke  pembelajaran  modul  yang  lain.  (4)  Contructive  learning  memberikan peserta  rasa  memiliki  atas  apa  yang  mereka  pelajari,  karena  pembelajaran didasarkan pada pertanyaan dan eksplorasi peserta, dan seringkali peserta memiliki andil  dalam  merancang  penilaian  juga.  Penilaian  konstruktivis  melibatkan  inisiatif peserta  dan  investasi  pribadi  dalam  penyelesaian  tugas  yang  diberikan.  Melibatkan naluri  kreatif  mengembangkan  kemampuan  peserta  untuk  mengekspresikan pengetahuan  melalui  berbagai  cara.  Para  peserta  juga  lebih  mungkin  untuk mempertahankan  dan  mentransfer  pengetahuan  baru  ke  kehidupan  nyata. (5).Dengan  mengimplementasikan  kegiatan  pembelajaran  dalam  konteks  dunia nyata  yang  otentik,  cponstructive  learning  merangsang  dan  melibatkan  peserta. Peserta  di  kelas  virtual  belajar  untuk  mempertanyakan  sesuatu  dan  menerapkan keingintahuan  alami  mereka  kepada  tujuan  organisasi.  (6)Constructive  learning mempromosikan    keterampilan  sosial  dan  komunikasi  dengan  menciptakan lingkungan  kelas  yang  menekankan  kolaborasi  dan  pertukaran  ide.  peserta  belajar
bagaimana mengartikulasikan ide-ide mereka dengan jelas serta berkolaborasi dalam tugas  secara  efektif  dengan  berbagi  dalam  proyek-proyek  kelompok.  Peserta bertukar  ide  dan  belajar  untuk  "bernegosiasi"  dengan  orang  lain  dan  untuk mengevaluasi kontribusi mereka dengan cara yang dapat diterima secara sosial. Hal ini memberikan dampak positif bagi kesuksesan di dunia nyata, karena mereka akan selalu  dihadapkan  pada  berbagai  pengalaman  di  mana  mereka  harus  bekerja  sama dan menavigasi di antara ide-ide orang lain.
e. Waktu Pelaksanaan
Pada  aspek  pelaksanaan  program,  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  perencanaan yang telah dicantumkan pada desain pelatihan. Program telah berjalan dengan waktu yang telah ditentukan dengan  dukungan  peran aktif dari para panitia penyelenggara program.
f. Fasilitas/dukungan IT
Tolak    ukur  keberhasilan  penerapan virtual  learning dalam  pembelajaran  sangat tergantung  pada  disiplin  diri  dan  tanggung  jawab  seluruh  peserta  dan  dukungan sseluruh  element  terhadap  proses  belajar.  Proses  pelaksanaan  program  berbasis digital  (virtual  learning)  didukung  penuh  oleh  ahli  IT  dari  BP  Jamsostek  dengan menyiapkan  segala  sesuatunya  yakni  pada  pra  program,  pada  saat  pelaksaan program  dan  post  program.  Dukungan  IT  tersebut  antara  lain:  (1)  Memastikan kesiapan e-learning  yang akan digunakan peserta dalam  mengakses  jadwal,  materi, pre  testdan  post-test  pembelajaran  ,  evaluasi  program  dan  upload  assignment learning project. (2) Memastikan kesiapan zoom yang akan digunakan dalam virtual learning.  Link  Zoom  diinformasikan  kepada  peserta  1  hari  sebelum  pelaksanaan program  disetiap  jadwal  yang  telah  ditentukan  melalui  email  corporate  masing- masing  peserta.  (3)  Memastikan    kelancaran  pelaksanaan  program  selama  proses pembelajaran.

## Kesimpulan
BP  Jamsostek  telah  menetapkan  sebagai  learning  organization  dimana menerapkan seluruh karyawannya untuk meningkatkan kemampuannya untuk mencapai kinerja  yang  diharapkan.  Sebagai  organisasi  yang  pembelajar  dimana  pemikiran  baru senantiasa  dihargai  dan  ditumbuhkembangkan,  secara  individu  diberi  kebebasan  untuk belajar  dan  secara  berkelanjutan  sepanjang  hayat  dengan  mengiktui  perkembangan zaman, termasuk pada saat pandemic Covid-19.
Era  globalisasi  dan  teknologi  telah  mempengaruhi  organisasi  dan  memaksa organisasi  untuk  berubah  agar  dapat  bertahan  dan  berkompetisi  guna  menciptakan sumber daya manusia yang unggul dan berdaya saing dalam segala bidang.
Dalam  mengikuti  perkembangan  zaman,  BP  Jamsostek  mampu  mengambil peran  dengan  segera  yakni  adaptive  dalam  mengambil  langkah  pada  saat  pandemic Covid-19.  Salah  satu  langkah  yang  dilakukan  BP  Jamsostek  adalah  dengan melaksanakan  program  pelatihan  dan  pengembangan  dengan  metode  constructive
learning  dengan  metode  panyampaian  berbasis  digital  (virtual  learning)  pada  modul time management.
Desain  pelatihan  menyesuaikan  dengan  kondisi  pandemic  Covid-19  dimana selama  pandemic  berlangsung  diwajibkan  untuk  bekerja  di  rumah  dan  melakukan physical  distancing.  Pelatihan  dirancang  dengan  mempertimbangkan    protokol pencegahan  penyebaran  Covid-19.  Hal  ini  dilakukan  guna  mendukung  pemerintah untuk  mencegah  penyebaran  Covid-19  serta  program  pembelajaran  dapat  terlaksana dengan  efektif  dan  efisien  sehingga  tujuan  organisasi  pembelajar  tercapai  dengan mewujudkan karyawan yang unggul dan berdaya saing.
Desain  penyampaian  pelatihan  dengan  memanfaatkan  aplikasi  zoom  cloud merupakan  pilihan    yang  tepat  saat  ini,  pada  saat  pandemic  Covid-19  berlangsung. Seluruh  peserta,  instruktur,  panitia  serta  observer  bisa  berkomunikasi  langsung  secara dua  arah  tanpa  harus    bertemu  secara  fisik.  Penggunaan  aplikasi  ini  dinilai  ekonomis dan bisa menjadi media yang proper dalam penyampaian pembelajaran sehingga tujuan dan sasaran dari desain pelatihan yang telah ditentukan tercapai dengan baik.
Kemampuan  mengoperasikan  teknologi  menjadi  issue  terpenting  dalam  proses pembelajaran  ini. Dengan kondisi peserta yang  mayoritas adalah generasi  milenial, hal ini dapat teratasi dengan mudah.
Berdasarkan  pada  keberhasilan    pelaksananan  program    pelatihan  dan pengembangan ini, BP Jamsostek harus konsisten dalam penggunaan media digital pada penyelenggaraan program pelatihan.. Dengan menginvestasikan program pengembangan  pelatihan  kepada  karyawan  merupakan  salah  satu  metode  dalam mewujudkan  organisasi  pembelajar  dengan  mampu  mengembangkan  asset  perusahaan yang unggul dan berdaya saing.

## BIBLIOGRAFI
Anderson,  Karen.  (2006).  Using  online  discussions  to  provide  an  authentic  learning experience for professional recordkeepers. In Authentic Learning Environments in Higher Education (pp. 214–223). IGI Global.
Bada,  Steve  Olusegun,  &  Olusegun,  Steve.  (2015).  Constructivism  learning  theory:  A paradigm for teaching and learning. Journal of Research  & Method in Education , 5 (6), 66–70.
Bakti,  Wanikmata  Suyapto,  &  Riyanto,  Setyo.  (n.d.). The  Influence  of  Work Environment,  Organizational  Culture  and  Employee  Development  Against  the Employee Capabilities on Employees of PT Petrosea Tbk .
Breuer,  Franz,  &  Schreier,  Margrit.  (2007).  Issues  in  learning  about  and  teaching qualitative  research  methods  and  methodology  in  the  social  sciences. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research , 8 (1).
Burgess,  Jennifer  R.  D.,  &  Russell,  Joyce  E.  A.  (2003). The  effectiveness  of  distance learning  initiatives  in  organizations. Journal  of  Vocational  Behavior , 63 (2),  289– 303.
Carnell, Eileen, Lodge, Caroline, Wagner, Patsy, Watkins, Chris, & Whalley, Caroline. (2005). Learning  about  learning:  Resources  for  supporting  effective  learning . Routledge.
Gagnon, George W., & Collay, Michelle. (2001). Designing for learning: Six elements in constructivist classrooms . Corwin Press.
Ghislandi,  Patrizia.  (2012). eLearning:  Theories,  Design,  Software  and  Applications . BoD–Books on Demand.
Hariyanto,  Eko,  Purnomo,  Ratno,  &  Bawono,  Icuk  Rangga.  (2011).  Desain  Pelatihan, Dukungan Organisasional, Dukungan Supervisor dan Self-Efficacy sebagai Faktor Penentu Keefektifan Transfer Pelatihan. Jurnal Siasat Bisnis , 15 (2).
Levy, Suzanne. (2003). Factors to Consider  When Planning  Online Distance  Learning Programs  in  Higher  Education. Online  Journal  of  Distance  Learning Administration, Spring . Citeseer.
Noe,  Raymond  A.,  &  Kodwani,  Amitabh  Deo.  (2018). Employee  training  and development, 7e . McGraw-Hill Education.
Phillips,  Denis  C.  (1995).  The  good,  the  bad,  and  the  ugly:  The  many  faces  of constructivism. Educational Researcher , 24 (7), 5–12.
Riyanto,  Setyo,  Yanti,  Ria  Rahma,  &  Ali,  Hapzi.  (2017).  The  Effect  of  Training  and Organizational Commitment on Performance of State University of Jakarta Student Cooperative (KOPMA UNJ) Management. Education Science , 3 (1), 2.
Rothwell,  William  J.,  Butler,  Marilynn  N.,  Hunt,  Daryl  L.,  Li,  Jessica,  Maldonado, Cecilia,  &  Peters,  Karen.  (2010). The  Handbook  of  Training  Technologies:  An
Introductory  Guide  to  Facilitating  Learning  with  Technology--From  Planning Through Evaluation (Vol. 5). John Wiley & Sons.
Santosa, Santi Puspa  Ariyani dan. (2020).  Analisis Pengaruh Social Distancing Dalam Pencegahan  Penyebaran  Virus  Corona  Dengan  Pelaksanaan  Sholat  Fardhu Berjamaah Di Masjid Al Ikhlas Desa Sukoharjo Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati Jawa Tengah. Jurnal Syntax Idea , 2 (5).
Schreiber,  Deborah  A.,  &  Berge,  Zane  L.  (1998).  Distance  training. How  Innovative Organizations Are Using .
Seel,  Norbert  M.,  Lehmann,  Thomas,  Blumschein,  Patrick,  &  Podolskiy,  Oleg  A. (2017). Instructional design for learning: Theoretical foundations . Springer.
Tillman.  Maggie,  Willing.  Adria.  (n.d.).  What  is  Zoom  and  How  does  it  Work?  Plus Tips and  Tricks.  Retrieved from  2020  website: https://www.pocket- lint.com/apps/news/151426-what-is-zoom-and-how-does-it-work-plus-tips-and- tricks
Utomo, Ardi Priyatno. (2020). WHO Umumkan Virus Corona sebagai Pandemi Global. Diakses  Dari:  Https://Www.  Msn.  Com/Id-Id/Berita/Dunia/Who-Umumkan-Virus- Corona-Sebagai-Pandemi-Global/Ar-BB113bKq [2020, 15 Mei] .