## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN ARTICULATE STORYLINE PADA MATERI KERAGAMAN BUDAYA TERHADAP MINAT BELAJAR
SISWA KELAS V SDN SINDANGHEULA 02
Uus Agustina, Elan
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Tasikmalaya
Surel : uusagustinaa@gmail.com
Abstrac  :  The  Influence  of  Articualte  Storyline  Learning  Media  on  Cultural  Diversity Materials  on  the  Learning  Interests  of  Class  V  SDN  Sindangheula  02. This  study  aims  to determine the effectiveness of Articulate Storyline learning media on Civics subjects, especially on cultural diversity material for class V SDN Sindangheula 02. This study uses quantitative research methods.  using  The  One  Group  Pretest  Posttest  research  design.  The  samples  taken  were  14 students  using  the  Saturated  Sampling  technique.  From  the  results  of  research  analysis,  it  shows that  there  is  an  effect  of  using  Articulate  Storyline  learning  media.  The  average  value  of  the experimental class has increased from 70 to 90.
Keywoards: Articulate Storyline, cultural diversity, student interest in learning.
Abstrak  :  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Articualte  Storyline  Pada  Materi  Keragaman Budaya  Terhadap  Minat  Belajar    Siswa  Kelas  V  SDN  Sindangheula  02. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  media  pembelajaran  Articulate  Storyline  pada  mata pelajaran  PKn  khususnya  pada  materi  keragaman  budaya  kelas  V  SDN  Sindangheula  02. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif menggunakan desain penelitian The One Group  Pretest  Posttest.  Sampel  yang  diambil  adalah  14  siswa  dengan  menggunakan  teknik Sampling Jenuh. Dari hasil analisis penelitian, menunjukkan adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran  Articulate  Storyline.  Nilai  rata-rata  kelas  eksperimen    mengalami  peningkatan  dari 70 menjadi 90.
Kata Kunci : Articulate Storyline, keragaman budaya, minat belajar siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan diartikan secara bahasa  dan  istilah  ini  merupakan komponen  yang    sangat  berperan penting  dalam  menciptakan  dasar  moral dan  kode  etik  dalam  proses  perbaikan karakter  bangsa  yang  sesuai  dengan Undang-Undang Dasar nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang  menyebutkan  bahwa  “pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri,
kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”
Salah  satu  mata  pelajaran  yang turut berperan penting dalam pembentukan  kepribadian,  keterampilan dan  perkembangan  intelektual  siswa yaitu mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Sejalan dengan  pendapat  (Lubis,  2020,  hlm.24) bahwa  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn)  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang diberikan dalam pendidikan formal untuk membina sikap dan  moral  peserta  didik  agar  memiliki
karakter dan berkepribadian yang positif sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dalam proses pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ini banyak hal  yang  menuntut  siswa  untuk  mencari dan  menemukan  sesuatu  yang  belum diketahui siswa sebelumnya. Di sisi lain guru berupaya memperjelas dan memberikan  kesan  yang  bermakna kepada  siswa  untuk  memahami  materi yang  sedang  dipelajarinya.  Saat  ini masih  banyak  ditemukan  siswa  yang cenderung tidak tertarik dengan pelajaran  PKn  karena  selama  ini pelajaran PKn dianggap sebagai pelajaran  yang  hanya  mementingkan hafalan,  kurang  menekankan  aspek penalaran,  bersifat  abstrak  dan  verbal yang  berbeda  dengan  ilmu-ilmu  terapan yang bersifat pasti.
Berdasarkan  hasil  pengamatan di  beberapa  sekolah  dasar  saat  ini khususnya  dalam  pembelajaran  PKn masih banyak siswa yang minat belajarnya  cenderung  rendah,  hal  ini terlihat  dari  ketika  proses  pembelajaran dalam proses belajar seperti mengajukan pertanyaan, memberikan jawaban ataupun  mengerjakan  tugas-tugas  yang diberikan oleh guru kurang optimal. Hal tersebut  membuktikan  bahwa  minat belajar  siswa  yang  masih  sangat  kurang terutama  pada  mata  pelajaran  PKn.
Selain itu, penggunaan media pembelajaran dilapangan pada umumnya belum terlaksana dengan optimal.
Penggunaan  media  pembelajaran  yang tidak  optimal  menimbulkan  pemikiran bahwa  media  pembelajaran  sangat  sulit digunakan  ketika  pembelajaran  serta minimnya guru yang mau mengembangkan media pembelajarannya  sendiri  yang  sesuai dengan kebutuhan siswa yang diampunya. Penggunaan media pembelajaran  ini  diharapkan  dapat berpengaruh  terhadap  pembelajaran  dan hasil  pembelajaran  yang  dilaksanakan. Sejalan  dengan  pendapat  Burden  dan Byrd dalam (Rahmatullah, 2011, hlm.178)yang  mengungkapkan  bahwa penggunaan media pembelajaran sebagai alat  pengantar  informasi  pembelajaran. Sadiman,  dkk  (2008,  hlm.7)  juga mendefinisikan media pembelajaran sebagai penyalur pesan pembelajaran.
Media  pembelajaran articulate storyline ini diharapkan dapat membantu siswa  dalam  mendapatkan  informasi, sehingga  apa  yang  menjadi  tujuan sekolah  dapat  terpenuhi.  Articulate Storyline  adalah  perangkat  lunak  yang difungsikan  sebagai  media  komunikasi atau presentasi. Keahlian dalam membuat  presentasi  terkait  dengan kemampuan  teknis  dan  kemampuan seni, serta kolaborasi kedua kemampuan ini  dapat  menghasilkan  presentasi  yang menarik. Sehingga dapat menarik peserta yang mengikuti presentasi tersebut (Pratama, 2018, hlm. 22).Articulate storyline ini dapat
digunakan  sebagai  alat  komunikasi  atau media  presentasi  dengan  template  yang dapat  dibuat  sendiri  atau  bahkan  dapat membuat  presentasi  dengan  template yang disediakan dan dapat menyesuaikan karakter sesuai selera. Berdasarkan beberapa pengertian  Articulate  storyline,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  Articulate storyline  dalam  pembelajaran  adalah suatu softwere animasi media pembelajaran  untuk  membantu  guru dalam menyampaikan pembelajaran yang  ditujukan  agar  siswa  tertarik terhadap pembelajaran yang dilaksanakan  dan  meningkatkan  minat belajar siswa.

## METODE
Berdasarkan  masalah  yang  ada kemudian peneliti menggunakan metode penelitian
eksperimen. penelitian eksperimen  merupakan  penelitian  yang berencana  mendatangkan  suatu  masalah yang  kemudian  dituntut  untuk  mencari solusinya (Sudaryono, 2019, hlm. 90).
Desain  penelitian  yang  dipakai dalam  penelitian  ini  adalah  jenis eksperimen yaitu The One Group Pretest Posttest.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada  satu  kelompok  saja  yang  dipilih secara  acak  dan  tidak  dilakukan  tes kestabilan dan kejelasan keadaan kelompok  sebelum  diberi  perlakuan. Desain  penelitian  ini  diukur  dengan menggunakan  pre  test  yang  dilakukan sebelum  diberi  perlakuan  dan  post  test yang  dilakukan  setelah  diberi  perlakuan untuk setiap sesi pembelajaran.
Teknik pengumpulan data peneliti menggunakan Observasi,
Dokumentasi,  dan  Angket.  Instrumen penelitian  menggunakan  Validasi  , Realibilitas,  Taraf  Kesuakaran,  dan Daya  Beda.  Sedangkan  analisis  data peneliti  menggunakan  uji  Normalitas, Uji Homogenitas, Uji t, dan Uji N-Gain.

## PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian  diperoleh dari  nilai  Pretest  dan  Posttest  minat belajar  siswa.  Berikut  adalah  hasil  data
yang diperoleh dari Pretest. Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat hasil pretest pada kelas
eksperimen.  Nilai  tertinggi  89  dan  nilai terendah  69.  Nilai  rata-rata  pada  kelas ini adalah 77.
Berikut  nilai  postest  pada  kelas eksperimen.
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat hasil postest pada kelas eksperimen  dengan  nilai  tertinggi  106 dan  nilai  terendah  83.  Sedangkan  untuk nilai rata-rata pada kelas ini adalah 90.
Dari  data  pretest  dan  postest diatas dapat menunjukkan bahwa
terdapat  peningkatan  yang  signifikan dari nilai pretest yang sebelum diberikan perlakuan dan nilai postest setelah diberi perlakuan pada kelas eksperimen. Perlakuan  yang  dimaksud  yaitu  dengan media pembelajaran Articulate Storyline. Berdasarkan  data  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  akhir  atau posttest  pada  kelas  eksperimen  setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran Articulate  Storyline  membuahkan  hasil yang cukup signifikan. Statistika Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest. Statistika deskriptif  nilai  pretest  dan  posttestini digunakan  untukmenguji  hipotesis  pada penelitian.  Nilai  pretest  dianalisis  untuk mengetahui  apakah  data  yang  didapat berdistrisibusi normal atau tidak.
Sedangkan untuk nilai posttest dianalisis untuk  melihat  apakah  data  yang  didapat berdistribusi  normal  untuk  selanjutnya dilakukan uji hipotesis.
1. Uji Normalitas. Uji  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal. Pada penelitian ini,  uji  normalitas  dilakukandengan menggunakan  kolmogorov-smirnov dengan  bantuanprogram  SPSS  16.0. Kaidah pengambilan keputusan adalah apabila nilai probabilitas 0,05 lebih  besar  atau  sama  dengan  Sig maka databerdistribusi normal. Hasil analisis  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Dari tabel diatas, diperoleh nilai Sig.  untuk  uji  normalitas  dengan metode Shapiro-Wilk untuk variabel  pretest  (T1)  sebesar  0,369 dan variabel posttest 0,514. Artinya sig.  pretest  dan  sig.  posttest  >  0,05 maka  dapat  diambil  keputusan bahwa  data  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal.
2. Uji Hipotesis (Uji T) Uji  hipotesis  (uji-t)  dilakukan
untuk  mengetahui  apakahterdapat perbedaan  yang  signifikan  minat belajar  siswasebelum  dan  sesudah diberi perlakuan menggunakan media  Articulate  Storyline.  Hasil penghitungan  uji-t  adalah  sebagai berikut:
Berdasarkan tabel diatas didapatkan  nilai  Sig.  (2-tailed) adalah  0,000.  Artinya  nilai  Sig.  (2- tailed)  <  0,  05  maka  dapat  diambil keputusan  bahwa  ada  perbedaan rata-rata antara minat belajar pretest dan  posttest  yang  artinya  ada pengaruh penggunaan media pembelajaran  Articulate  Storyline dalam  meningkatkan  minat  belajar siswa. 3. Uji Gain Untuk melihat peningkatan minat  dan  hasil  belajar  siswa  maka datahasil pretest dan posttest dihitung  selisihnya  menggunakan gain. Uji gainyang digunakan adalah standar gain. Adapun data nilai gain adalah sebagaiberikut:
Berdasarkan tabel diatas
didapatkan  bahwa  peningkatan  minat belajar  siswa  bernilai  0,41  dimana  nilai tersebut masuk kedalam kriteria sedang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pengujian  data,  dengan  mengacu  pada penelitian terdahulu maka peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran Articulate Storyline dapat  meningkatkan  minat belajar  siswa
dan  lebih  efektif  ketika  digunakan dibandingkan  hanya  metode  ceramah saja,  khususnya  pada  mata  pelajaran PKn  pada  materi  keragaman  budaya siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar.Hal  ini diperkuat  dengan  adanya  perbedaan minat  belajar  sebelum  diberi  perlakuan (pretest)  dan  setelah  diberi  perlakuan (posttest).  Nilai  rata-rata  sebelum  diberi perlakuan  adalah  77,  dan  setelah  diberi perlakuan  dengan  menggunakan  media pembelajaran  Articulate  Storyline  nilai rata-rata naik menjadi 90.

## DAFTAR RUJUKAN
Lubis,  Arafat.  (2020).  Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kencana. Pratama, A. (2018). Media Pembelajaran Berbasis  Articulate  Storyline  2 Pada  Materi  Menggambar  Grafik Fungsi  Di  Smp  Patra  Dharma  2 Balikpapan  Learning  Media  Based on  Articulate  Storyline  2  on Drawing  Function  Graphs  Lesson in Smp Patra Dharma 2 Balikpapan. Best  Journal  (Biology Education, Sains and Technology) , 1 (1),  242–250.  https://jurnal.stiq- amuntai.ac.id/index.php/al- madrasah/article/view/331 Rahmatullah,  M.  (2011).  PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN FILM ANIMASI  TERHADAP  HASIL BELAJAR (Studi Eksperimen
pada  Mata  Pelajaran  IPS  Siswa Kelas  VII  SMPN  6  Banjarmasin).
Edisi Khusus , 1 , 178–186. Sudaryono. (2019). Metodologi Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif, dan Mix Method .  Depok  :  PT  Rajagrafindo Persada.