## BIOCHEPHY: Journal of Science Education, Vol. 4, No. 1 (2024): 158 - 165
Page 158 of 165 BIOCHEPHY: Journal of Science Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.1077
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## META-ANALISIS VALIDITAS BOOKLET SEBAGAI BAHAN AJAR TAMBAHAN UNTUK PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMA/MA
Maynisa Putri 1 *, Rahmawati D 2 , Zulyusri 3 , Ria Anggriyani 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Padang, Indonesia
* Corresponding author: maynisaputri2@gmail.com
Abstrak: Pembelajaran di sekolah sangat bergantung pada peran guru sebagai pendidik dalam mendukung kegiatan belajar-mengajar. Fasilitas seperti sumber belajar dan media pembelajaran mendukung proses ini dengan meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran.  Dengan memakai media pembelajaran, peserta didik  bisa menjadi  lebih tertarik  pada  pelajaran  baru,  dan  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih mudah. Booklet  adalah  satu  dari  banyak  jenis  sumber  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru,  yang menawarkan kepraktisan, efektivitas, dan daya tarik visual yang dapat menyokong pemahaman peserta didik tentang materi pelajaran. Peneliti melakukan penelitian ini dengan tujuan untuk mengevaluasi validitas bahan ajar yang ditambahkan dalam buku pelajaran biologi di kelas X SMA/MA. Dalam penelitian ini, meta-analisis digunakan untuk mengumpulkan, memeriksa, dan menganalisis data dari penelitian sebelumnya. Metode ini juga bersifat kuantitatif karena melibatkan satuan hitung dan statistik dalam analisisnya. Hasil meta-analisis menunjukkan bahwa pengembangan booklet untuk bahan ajar tambahan dari 16 artikel sangat valid dalam hal kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan.
Kata Kunci: Booklet, Bahan Ajar Tambahan, Pelajaran Biologi Kelas X.
Abstract: Learning in schools is very dependent on the role of teachers in supporting teaching and learning activities. Facilities such as learning resources and learning media support this process by improving the quality and effectiveness of learning. By using learning media, students can become more interested in new lessons and gain understanding more easily. Booklets are one of many types of learning resources that can be used by teachers, which offer practicality, effectiveness and visual appeal that can support students' understanding of the subject matter. Researchers conducted this research with the aim of evaluating the validity of teaching materials added to biology textbooks in class X SMA/MA. In this research, meta-analysis is used to collect, examine,  and  analyze  data  from  previous  studies.  This  method  is  also  quantitative  because  it  involves arithmetic and statistical units in its analysis. The meta-analysis results show that the development of booklets for  additional  teaching  materials  from  16  articles  is  very  valid  in  terms  of  appropriateness  of  content, language, presentation and graphics.
Keywords: booklet, Additional Teaching Materials, Class X Biology Lessons.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempengaruhi  karakteristik  sebuah  masyarakat.  Karakter  masyarakat  dapat berubah  sejalan  dengan  perkembangan  zaman,  termasuk  juga  pendidikan.  Pendidikan  memiliki peran  krusial  dalam  membentuk  karakter  masyarakat.  Muhammad,  dkk.  (2018)  menyatakan bahwa pendidikan perlu mengikuti perubahan zaman. Perubahan ini mengatur sistem pendidikan, yang  mana  dipengaruhi  oleh  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  inovasi  teknologi.  Proses pembelajaran harus terus disesuaikan dengan perkembangan ini, sesuai tujuan yang ingin dicapai, untuk hasil yang maksimal.
Pendidikan adalah proses pembelajaran yang berlangsung melalui kerjasama antara guru dan  peserta  didik  dalam  lingkup  pendidikan.  Sejalan  dengan  pendapat  Yandri  (2023),  proses pembelajaran di sekolah sangat bergantung pada peran guru sebagai pengajar untuk mendukung peserta  didik  untuk  mencapai  tingkat  pembelajaran  terbaik  mereka.  Fasilitas  yang  memperkaya proses pembelajaran, termasuk sumber belajar dan media pembelajaran, mendukung peran guru dalam mendukung jalannya kegiatan pembelajaran.
Media  pembelajaran  ialah  perangkat  yang  dipakai  untuk  menyokong  seorang  guru menyalurkan materi kepada peserta didik, yang mana peserta didik terdorong untuk mengikuti proses  belajar.  Nurrita  (2018:  172)  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran menjadi  komponen  utama  dalam  proses  belajar.  Media  tersebut  menjadi  sumber  pengetahuan yang memperkaya pemahaman peserta didik, memungkinkan guru untuk menyampaikan materi dengan beragam jenis media. Pemanfaatan media pembelajaran mampu membangkitkan minat peserta didik terhadap materi baru, mempermudah pemahaman, dan menjadi stimulan penting dalam suasana belajar. Satu dari banyaknya media pembelajaran yang bisa diaplikasikan oleh guru dalam belajar ialah booklet.
Booklet adalah media pendidikan yang praktis, efektif, mudah digunakan, dan menarik. Booklet  adalah  satu  dari  banyak  jenis  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  peserta  didik, menurut Yandri, dkk. (2023: 31) karena tampilannya yang sederhana, penuh warna, dan kaya akan ilustrasi. Booklet berfungsi sebagai sumber tambahan yang mendukung peserta didik memahami kegiatan  pembelajaran. Booklet  merupakan  buku  kecil  dengan  informasi  yang  disertai  dengan gambar, seperti yang didukung oleh Rahmatih, dkk. (2018: 475). Booklet ini memiliki kelebihan, yaitu praktis, berisi penjelasan singkat dan teratur, dan mengandung gambar sebagai ilustrasi yang membantu siswa memahami konsep atau fakta dengan lebih baik. Booklet dapat digunakan oleh guru untuk bahan tambahan selama proses pembelajaran.
Guru  menggunakan  suplemen  bahan  ajar  untuk  mendorong  pemahaman  peserta  didik tentang materi menjadi sangat baik. Suplemen ini merupakan inovasi dari bahan ajar yang sudah dibuat  sebelumnya  (Novianti  &  Syamsurizal,  2021).  Suplemen  bahan  ajar  ialah  pendukung  dari bahan  ajar utama yang dibuat oleh pemerintah. Suplemen bahan  ajar biasanya memuat materi yang sudah dikembangkan sehingga peserta didik dapat memahaminya dengan mudah. Suplemen bahan ajar sangat mendorong kegiatan pembelajaran karena merangsang peserta didik memahami materi dengan mudah, seperti buku pelajaran (Yudistira, dkk., 2021). Sehingga, suplemen bahan ajar  bisa  digunakan  untuk  pengganti  buku  pokok  atau  buku  paket  yang  biasa  digunakan  guru selama pembelajaran.
Sesuai dengan penjelasan diatas, maka peneliti melaksanakan penelitian ini dengan tujuan untuk  menganalisis  kevalidan  suplemen  bahan  ajar  berupa booklet pada pembelajaran biologi. Penelitian  meta-analisis  ini  diharapkan  mampu  menunjang  pendidikan  terutama  dalam  proses belajar.

## METODE PENELITIAN
Peneliti menggunakan jenis penelitian yang dikenal sebagai meta-analisis, yang merupakan pendekatan  penelitian  yang  memadukan,  menelaah,  dan  menganalisis  data  dari  penelitian sebelumnya.  Jenis  penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  karena  memakai  satuan  hitung  dan  statistik untuk  menganalisis  informasi,  dan  tujuan  penelitian  meta-analisis  adalah  untuk  mengetahui seberapa valid data yang dikumpulkan. Data dikumpulkan dengan mengambil artikel jurnal yang terkait  dengan  validitas  pengembangan booklet  sebagai  tambahan  bahan  ajar  untuk  pelajaran biologi di kelas X SMA/MA. Dengan menggunakan kata kunci "bahan ajar tambahan", " booklet", dan "pelajaran biologi kelas X", ditemukan 16 artikel yang tergolong baru dari tahun 2020 atau lebih.  Proses  tabulasi  data  mencakup  hal-hal  berikut:  (1)  menemukan  variabel  penelitian  dan memasukkannya  pada  kolom  variabel  yang  tepat  setelah  ditemukan,  (2)  menentukan  rerata validitas  isi  untuk  masing-masing  subjek  penelitian,  (3)  menentukan  rerata  validitas  bahasa,  (4) menentukan  rerata  validitas  grafik,  dan  (6)  menghitung  rerata  validitas  untuk  setiap  subjek penelitian. Pengkategorian nilai validitas produk ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Suatu Kategori Produk Dikatakan Valid Interval Kategori 81%-10% Sangat valid 61%-80% Valid 41%-60% Tidak valid ≥21% -40% Sangat tidak valid Sumber: Arikunto, (2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  diambil  melalui  analisis  artikel  jurnal  yang  berkaitan  dengan  validitas pembuatan booklet sebagai bahan ajar tambahan untuk pembelajaran biologi di kelas X SMA/MA. Uji validitas menilai kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan grafik. Tabel 2 menggambarkan hasil analisis data sampel penelitian.
Tabel 2. Hasil Analisis Validasi Pengembangan Booklet dari 16 Penelitian No  Peneliti Judul Penelitian Aspek yang Divalidasi Rata- rata Isi Bahasa  Penyajian  Kegrafikan 1.  Salsabilla et al., (2023) Validitas Booklet Keanekaragaman Jenis Semak di Kawasan Mangrove Desa Pagatan Besar 85,00%  88,89%  86,67% - 86,85% 2.  Gusmar et al., (2022) Validitas Pengembangan Booklet Terintegrasi Potensi Lokal Kabupaten Pesisir Selatan pada Materi Plantae Kelas X SMA 89,25%  88,33%  90,38% 87,12% 88,77% 3. Savira & Darussyamsu, (2022) Validitas Booklet Spiritual tentang Materi Protista sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas X SMA/MA 84,84%  86,11%  83,88% 91,67% 86,62% 4. Rahmi & Sumarmin, (2021) Booklet Bernuansa Spiritual pada Materi Virus untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA 94,44%  94,44%  95,83% 90,74% 93,86% 5. Ulandari & Syamsurizal, (2021) Booklet Suplemen Bahan Ajar pada Materi Protista untuk Kelas X SMA/MA 87,50%  87,87%  98,33% 91,66% 91,34%
6.  Apriyeni et al., (2021) Booklet pada Materi Bakteri untuk Peserta Didik Kelas X SMA 84,25%  88,33%  86,11% 87,50% 86,55% 7. Novianti & Syamsurizal, (2021) Booklet sebagai Suplemen Bahan Ajar pada Materi Kingdom Animalia untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA 94,80%  100% 95,83% 100% 97,66% 8.  Nafsiyah, (2020) Pengembangan Booklet Keanekaragaman Lepidoptera Subordo Rhopalocera di Kawasan Cagar Alam Pagerwunung Darupono Kendal untuk Sumber Belajar 90,00%  91,10%  95,00% 77,50% 88,40% 9. Sipayung & Pratiwi Simanjuntak, (2022) Pengembangan Booklet Angiospermae Taman Kota Medan sebagai Sumber Belajar Materi Plantae untuk Kelas X SMA 88,75%  93,00%  83,00% 71,43% 84,05% 10.  Anggraeni et al., (2023) Pengembangan Booklet Sebagai Alternatif Sumber Belajar Berdasarkan Data Inventarisasi Serangga pada Materi Prinsip- Prinsip Klasifikasi Makhluk Hidup SMA 83,00%  91,00%  - 83,00% 85,67% 11.  Salimah et al., (2023) Kajian Keragaman Mikroalga di Wilayah Rawa Komplek Persada Permai Baru Iii Sebagai Booklet pada Materi Protista Kelas X SMA 87,00%  83,00%  100% 88,00% 89,50% 12. Hasanah & Fitrihidajati, (2020) Pengembangan Booklet Berbasis Scientific Literacy Materi Pencemaran Lingkungan untuk Peserta Didik Kelas X SMA 80,00%  77,00%  83,00% 81,25% 80,31%
13.  Savita et al., (2022) Pengembangan Booklet Mimi Mintuna sebagai Sumber Belajar pada Sub-Materi Pelestarian Sumber Daya Hayati Kelas X SMA 86,08%  97,25%  90,05% 91,75% 91,28% 14.  Sary & Isnawati, (2023) Pengembangan Media Booklet Berbasis Edible Mushroom pada Materi Fungi untuk Meningkatkan Minat Berwirausaha Siswa Biologi Kelas X SMA 95,00%  90,37%  89,79% 89,00% 91,04% 15.  Vebianawati et al., (2023) Pengembanga Booklet Senyawa Bioaktif Ekstrak N-Heksana Daging Mini Mintuna ( Carcinoscorpius rotundicauda) sebagai Media Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal 85,00%  100% 100% - 95,00% 16.  Sabira et al., (2020) Pengembangan Booklet sebagai Media Pembelajaran pada Materi Eubacteria di SMA/MA 85,71%  87,50%  - 85,71% 86,31% Tabel 3. Hasil Analisi Uji Validitas Booklet No.  Komponen Nilai Validitas Kriteria 1. Isi 87,54% Sangat valid 2. Bahasa 90,26% Sangat valid 3. Penyajian 76,87% Valid 4. Kegrafikaan 76,02% Valid Rata-rata 82,67% Sangat valid
Dari informasi yang tercantum dalam Tabel 3, rerata validitas pengembangan booklet pada pembelajaran biologi mencapai 82,67%, menandakan tingkat validitas yang sangat tinggi menurut Arikunto,  (2010).  Evaluasi  validitas  ini  melibatkan  penilaian  terhadap  faktor  isi  dengan  nilai 87,54% (sangat valid), faktor bahasa dengan nilai 90,26% (sangat valid), faktor penyajian dengan nilai 76,87% (valid), dan faktor kegrafikaaan dengan nilai 76,02% (valid).
Hasil evaluasi terhadap kelayakan isi, booklet mencapai tingkat validitas yang sangat tinggi, yaitu dengan persentase sebesar 87,54%. Hal ini membuktikan bahwa booklet tersebut memiliki potensi untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik, dan tidak ada yang berlawanan dengan prinsip sosial dan etika (Safitri & Lufri, 2023). Kriteria yang sangat valid ini juga menandakan bahwa isi booklet tersebut selaras dengan tingkat pemikiran peserta didik dan dapat mendukung proses pembelajaran bagi guru dan peserta didik. (Apriyeni et al., 2021).
Dalam hal aspek kebahasaan, booklet tersebut memenuhi standar yang sangat valid bernilai 90,26%.  Standar-standar  ini  mencakup  kesesuaian  dengan  standar  bahasa  Indonesia,  tingkat koherensi,  kejelasan  informasi,  dan  penggunaan  bahasa  ringan  oleh  peserta  didik  (Depdiknas, 2008).  Selain  itu,  kalimat  dalam  bahan  ajar  harus  disusun  dengan  jelas  untuk  menghindari ambiguitas  dan  kesalahpahaman,  dan  harus  menggunakan  kalimat  yang  ringkas  dan  mudah dipahami peserta didik (Ismail et al., 2021). Menurut Fitriani & Krisnawati (2019), memakai bahasa yang ringan dipahami dan penentuan kosakata dan istilah yang tepat adalah komponen penting dalam merancang media pembelajaran yang efektif.
Dalam hal penyajian, booket sudah memenuhi kriteria valid dengan nilai validitas 76,87%. Komponen-komponen pembelajaran diorganisir dengan baik untuk mempermudah proses belajar peserta didik dan meningkatkan minat mereka dalam proses pembelajaran (Novita et al., 2018). Hasil validitas ini menunjukkan bahwa struktur buku itu terorganisir, jelas, mudah dipahami, dan sesuai  dengan  tahap  kemajuan  peserta  didik  (Harahap  et  al.,  2020). Booklet juga memotivasi peserta didik untuk belajar, cerdas, dan menyajikan data yang lengkap dan jelas, sesuai standar Depdiknas (2008). Peserta didik akan merasa senang dan lebih mudah belajar jika materi pelajaran disusun secara terstruktur (Apriyeni et al., 2021).
Dalam hal kegrafikaan, booket sudah memenuhi kriteria valid dengan validitas 76,02%. Ini membuktikan bahwa secara keseluruhan, booklet memiliki desain menarik yang mencakup bagian cover, penggunaan warnanya yang seimbang dan struktur yang proporsional serta pemilihan font juga  menarik  dan  memudahkan  peserta  didik  untuk  membacanya  (Harahap,  2020).  Aspek kegrafikaan  merupakan  penampilan  dari  bahan  ajar  secara  keseluruhan.  Kevalidan  aspek kegrafikaan menunjukkan bahwa penampilan fisik seperti cover, pemilihan warna, jenis dan ukuran tulisan  dalam booklet  telah  optimal.  Resolusi  gambar,  ketepatan  warna,  dan  jenis  kertas  juga memiliki pengaruh signifikan terhadap bahan ajar cetak (Fitriani & Krisnawati, 2019). Aspek visual juga dapat ditentukan dari pengaturan elemen, penentuan gambar yang sesuai, daya tarik visual, dan pemanfaatan ruang kosong di booklet (Putri & Saino, 2020).
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  maka  hasil  analisis  menunjukkan  bahwa booklet  yang dikembangkan  memiliki  tingkat  validitas  yang  tinggi  dalam  setiap  kriteria. Booklet  yang  sudah sangat valid siap untuk diterapkan dan dieksperimenkan dalam praktik lapangan. Penemuan ini juga  menjadi  acuan  penting  bagi  peneliti  untuk  memastikan  validitas  pengembangan booklet sebagai bahan ajar  tambahan pada pelajaran biologi kelas X SMA/MA memenuhi  standar yang sangat valid.
KESIMPULAN Hasil analisis meta tentang validitas pengembangan booklet pelajaran untuk tambahan bahan ajar  untuk  16  artikel  menunjukkan  bahwa booklet  tersebut  sangat  valid  dalam  hal  isi,  bahasa, penyajian, dan kegrafikaan, dengan nilai 82,67% (sangat valid). Hal ini memberikan keyakinan bahwa kategori itu sangat terpenuhi dan layak untuk diuji respons di lapangan.
DAFTAR PUSTAKA Anggraeni, P., Kurnia, N., & Lodang, H. (2023). Pengembangan Booklet sebagai Alternatif Sumber Belajar Berdasarkan Data Inventarisasi Serangga pada Materi Prinsip-Prinsip Klasifikasi Makhluk Hidup SMA. 693 – 701. Apriyeni, O., Syamsurizal, S., Alberida, H., & Rahmi, Y. L. (2021). Validitas Booklet pada Materi Bakteri untuk Peserta Didik Kelas X SMA. Jurnal Edutech Undiksha, 9(1), 8 – 13. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.33805
Arikunto, S., & Jabar, C. (2010). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas. Fitriani, L., & Krisnawati, Y. (2019). Pengembangan media booklet berbasis keanekaragaman jenis jamur makroskopis. BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 2(2), 143 – 151.
Gusmar, R. A., Arsih, F., Alberida, H., & Rahmatika, H. (2022). Validitas Pengembangan
Booklet Terintegrasi Potensi Lokal Kabupaten Pesisir Selatan pada Materi Plantae Kelas X SMA. Fondatia, 6(4), 914 – 924. https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i4.2317 Harahap, I. A. (2020). Pengembangan Booklet Sistem Pernapasan Manusia sebagai Suplemen Bahan Ajar IPA Kelas VIII SMP. Universitas Negeri Padang. Harahap, I. A., Helendra, H., Farma, S. A., & Syamsurizal, S. (2020). Validity of the human respiratory system booklets as learning suplement for student class VIII Junior High School. Bioeducation Journal, 4(2), 103 – 110. Hasanah, U., & Fitrihidajati, H. (2020). Pengembangan Booklet Berbasis Scientific Literacy Materi Pencemaran Lingkungan untuk Siswaa Kelas X SMA. Bioedu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(3), 498 – 505.
Ismail, R., Rifma, R., & Fitria, Y. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Berbasis Model PJBL di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 958 – 965. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.808
Muhammad, F., P., M., & Adnan. (2018). Pembelajaran Arthropoda Menggunakan Booklet sebagai Sumber Belajar Mandiri Siswa Kelas X SMA / MA Biology Teaching and Learning. Biology Teaching and Learning, 1(1), 29.
Nafsiyah, F. (2020). Pengembangan Booklet Keanekaragaman Lepidoptera Subordo Rhopalocera di Kawasan Cagar Alam Pagerwunung Darupono Kendal Sebagai Sumber Belajar Biologi Pada Materi Keanekaragaman Hayati Di Madrasah Aliyah. BIOEDUCA : Journal of Biology Education, 2(1), 1. https://doi.org/10.21580/bioeduca.v2i1.5994 Novianti, P., & Syamsurizal, S. (2021). Booklet sebagai Suplemen Bahan Ajar pada Materi Kingdom Animalia untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA. Jurnal Edutech Undiksha, 9(2), 225. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i2.40438 Novita, N., Hidayati, H., & Masril, M. (2018). Pengaruh Penggunaan Modul Berorientasi Pendekatan Saintifik dalam Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Pembelajaran Fisika Kelas XI di SMAN 1 Bukittinggi. Pillar of Physics Education, 11(2),
89 – 96.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal misykat, 3(1), 171 – 187. Putri, N. M., & Saino, S. (2020). Pengembangan Booklet Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Pengelolaan Bisnis Ritel Materi Perlindungan Konsumen Kelas Xi Bdp Di Smkn Mojoagung. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN), 8(3), 925 – 931. Rahmatih, A. N., Yuniastuti, A., & Susanti, R. (2018). Pengembangan Booklet Berdasarkan Kajian Potensi dan Masalah Lokal sebagai Suplemen Bahan Ajar SMK PERTANIAN. Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek III, 474 – 481. Rahmi, D., & Sumarmin, R. (2021). Booklet Bernuansa Spiritual pada Materi Virus untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(2),
234 – 241. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/index
Sabira , Habisukan, U. H., ‘Aini, K., Tastin, & Hapida, Y. (2020). Pengembangan Booklet sebagai Media Pembelajaran pada Materi Eubacteria di SMA/MA. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689 – 1699. Safitri, F., & Lufri. (2023). Meta-Analisis Validitas Booklet pada Materi Fungi untuk Peserta Didik Kelas X MA Fan’Giana. JOTE: Journal On Teacher Education, 4, 242 – 250.
Salimah, S., Amintarti, S., & Ajizah, A. (2023). Kajian Keragaman Mikroalga di Kawasan Rawa Komplek Persada Permai Baru Iii sebagai Booklet pada Materi Protista Kelas X SMA. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 7(1), 155 – 169. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.4100
Salsabilla, N. L., Mahrudin, M., & Rezeki, A. (2023). Validitas Booklet Keanekaragaman Jenis Semak di Kawasan Mangrove Desa Pagatan Besar. JUPEIS : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(2), 1 – 8. https://doi.org/10.57218/jupeis.vol2.iss2.561 Sary, A. L., & Isnawati. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Berbasis Edible Mushroom pada Materi Fungi untuk Meningkatkan Minat Berwirausaha Siswa Biologi
Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 12(1), 218 – 228. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu
Savira, T., & Darussyamsu, R. (2022). Validitas Booklet Bernuansa Spiritual tentang Materi Protista sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas X SMA/MA. Journal On Teacher Education, 4(1), 272 – 278. https://doi.org/10.31004/jote.v4i1.5808
Savita, M., Winarsih, W., & Rahayu, D. A. (2022). Pengembangan Booklet Mimi Mintuna sebagai Sumber Belajar pada Sub-Materi Pelestarian Sumber Daya Hayati Kelas X SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 11(3), 596 – 609.
https://doi.org/10.26740/bioedu.v11n3.p596-609
Sipayung, M., & Pratiwi Simanjuntak, A. (2022). Pengembangan Booklet Angiospermae Taman Kota Medan sebagai Sumber Belajar Materi Plantae untuk Kelas X SMA. Journal of Comprehensive Science (JCS), 1(5), 1120 – 1132. https://doi.org/10.59188/jcs.v1i5.144 Ulandari, T., & Syamsurizal, S. (2021). Booklet Suplemen Bahan Ajar pada Materi Protista untuk Kelas X SMA/MA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(2), 301 – 307. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/index
Vebianawati, E. A., Yuliani, & Rahayu, D. A. (2023). Pengembanga Booklet Senyawa Bioaktif Ekstrak NHeksana Daging Mini Mintuna (Carcinoscorpius rotundicauda) sebagai Media Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal. BioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 12(2),
575 – 584. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu Yandri, T. (2023). Pengembangan Booklet Keanekaragaman Hayati di Indonesia sebagai Suplemen Bahan Ajar Kelas X IPA SMA/MA. Skripsi, 1 – 14. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK558907/
Yandri, T., Syamsurizal, S., Laila Rahmi, Y., Yogica, R., & Adriani, F. (2023). Analisis Kebutuhan Pengembangan Booklet Keanekaragaman Hayati Indonesia. Ruang-Ruang Kelas: Jurnal Pendidikan Biologi, 2(2), 30 – 41.
Yudistira, O. K., Syamsurizal, S., Helendra, H., & Attifah, Y. (2021). Analisis Kebutuhan Pengembangan Booklet Sistem Imun Manusia sebagai Suplemen Bahan Ajar Biologi Kelas XI SMA. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 39 – 44.
https://doi.org/10.23887/jlls.v4i1.34289