Dodi  Indawan,  LR. Retno  Susanti,  Rahmi  Susanti  (2022).  Validitas  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) dengan  Live  Worksheets  pada  Pembelajaran  Tematik  Disekolah  Dasar. Syntax  Literate;  Jurnal  Ilmiah Indonesia. 7 (8). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia  p–ISSN:  2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 9, September 2022

## VALIDITAS  LEMBAR  KERJA  PESERTA  DIDIK  (LKPD)  DENGAN  LIVE WORKSHEETS PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DISEKOLAH DASAR
Dodi Indawan, LR. Retno Susanti, Rahmi Susanti Universitas Sriwijaya, Indonesia Email: 06032682024010@student.unsri.ac.id, retno_susanti@fkip.unsri.ac.id, rahmi_susanti@fkip.unsri.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD) dengan Live Worksheets pada pembelajaran tematik di kelas 5 sekolah dasar pada tema 1, subtema 2 yang valid. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan  dengan  menampilkan  desain  dan  pengembangan  pada  tahapan Model  ADDIE  dan  tahapan  expert  review  (Tinjauan  Ahli)  pada  evaluasi Tessmer.  Subjek  uji  penelitian  dalam  expert  review  adalah  validator  ahli desain,  validator ahli  media  dan  validator  ahli  materi  dan  bahasa.  Semua  data diperoleh  dari  instrumen  pengumpulan  data  dan  dihitung  untuk  mendapatkan hasil LKPD yang valid. Hasil komentar dalam instrumen dilakukan perbaikan- perbaikan dan disampaikan secara deskriptif
Kata  Kunci: Validitas,  Lembar  Kerja  Siswa  (LKPD),  Live  Worksheets, Pembelajaran tematik.

## Abstract
This study aims to produce Student Worksheets (LKPD) with Live Worksheets on  thematic  learning  in  grade  5  elementary  schools  on  theme  1,  subtheme  2 which  is  valid.  This  type  of  research  is  development  research  by  displaying design and development at the ADDIE Model stage and the expert review stage (Expert  Review)  at  the  Tessmer  evaluation.  The  research  test  subjects  in  the expert  review  are  design  expert  validators,  media  expert  validators  and material  and  language  expert  validators.  All  data  is  obtained  from  the  data collection instrument and calculated to obtain valid LKPD results. The results of  the  comments  in  the  instrument  are  made  improvements  and  delivered descriptively
Keywords: Validity,  Student  Worksheets  (LKPD),  Live  Worksheets,  Thematic learning.

## Pendahuluan
Miarso  (2004:62)  menjelaskan  bahwa  teknologi  pendidikan  merupakan  suatu bidang  yang  mencakup  penerapan  proses  yang  kompleks  dan  terpadu  dalam menganalisis  dan  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran.  Dalam  teknologi
pendidikan, orang-orang dituntut untuk dapat membuat dan mengembangkan bahan ajar ataupun media pembelajaran sehingga dapat diterapkan pada saat proses pembelajaran. Bahan ajar yang dimaksud adalah bahan ajar yang efektif, efisien, praktis dan interaktif agar  dapat  membantu  proses  pembelajaran  agar  berjalan  dengan  baik.  Salah  satu masalah  penting  yang  sering  dihadapi  oleh  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah memilih atau menentukan bahan ajar atau materi pembelajaran yang tepat dalam rangka membantu  peserta  didik  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Bahan  ajar  merupakan  salah satu  komponen  sistem  pembelajaran  yang  memegang  peranan  penting  dalam pembelajaran. Bahan ajar adalah benda-benda spesifik yang digunakan dalam pelajaran yang  mempengaruhi  kegiatan  belajar  peserta  didik  (Smaldino  et  al.,  2011:7).  Secara garis  besar,  bahan  ajar  adalah  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  harus dipelajari  peserta  didik  dalam  rangka  mencapai  standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar yang telah ditentukan (Prastowo, 2011:43).
Bahan  ajar  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  yang  akan  dikembangkan adalah  LKPD  dengan  menggunakan  software  berbasis  web.yaitu live  worksheets.com. Dalam  penelitian  Andriyani,  dkk.  (2020:124)  menjelaskan  bahwa  Aplikasi  berbasis web.live  worksheet.com  adalah  sebuah  aplikasi  yang  disediakan  gratis  oleh  mesin pencari  Google.  Aplikasi  ini  memungkinkan  guru  mengubah  lembar  kerja  tradisional yang  sudah  dibuat  dalam  bentuk  pdf,  jpg,  atau  png  menjadi  latihan  online  interaktif sekaligus  otomatis  mengoreksi.  Peserta  didik  dapat  mengerjakan  lembar  kerja  secara online dan mengirimkan jawaban mereka kepada pendidik juga dapat dilakukan secara online. Beberapa  penelitian  yang  menggunakan  bahan  ajar  LKPD  yang  telah  terbukti menunjukkan keberhasilan dalam pembelajaran diantaranya; penelitian yang dilakukan Widiyani  dan  Pramudiani  (2021:139-140)  menunjukkan  hasil  uji  validasi  produk  ini 75%  menurut  ahli  media  dengan  kriteria  baik,  91,75%  menurut  ahli  materi  dengan kriteria  sangat  baik,  dan  hasil  uji coba terhadap  peserta  didik  menunjukkan  presentase sebesar 73,52% dengan kriteria baik. Penelitian serupa dari Andriyani, dkk. (2020:129) menyimpulkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  PBL  berbantuan  LKPD live worksheets dapat meningkatkan keaktifan siswa pra siklus 53%, siklus 1 72% dan siklus 2 86%. Penelitian yang dilakukan oleh Sholehah (2021:82) menunjukkan hasil  analisis validasi dari ahli materi mendapatkan persentase sebesar 89,33% dengan kategori valid, ahli  media  mendapat  persentase  sebesar  92,5%  dengan  kategori  valid,  dan  penilaian pendidik  mendapat  persentase  sebesar  85,33%  dengan  kategori  sangat  baik,  hasil analisis  respon  peserta  didik  dengan  persentase  83.1%  dengan  kategori  sangat  baik. Penelitian dari Sukmawati, dkk. (2021:651) memperoleh hasil validasi ahli dengan rata- rata  90%  valid,  menunjukan  89%  peserta  didik  mampu  menjawab  pertanyaan  pada LKPD.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dilek  Celikler  (2010:49)  menunjukkan  bahwa peserta  didik  dengan  kelompok  eksperimen  yang  pembelajarannya  diajarkan  dengan menggunakan  lembar  kerja  lebih  berhasil  daripada  peserta  didik  yang  kelompok pembelajarannya  diajarkan  dengan  metode  pengajaran  konvensional  (t=27,505;  p  < 0,05). Penelitian lain yang dilakukan oleh Astutik dan Rusmini (2013:12) menunjukkan hasil  mencapai  kriteria  konten  90,28  sangat  baik,  kriteria  penyajian  82,54  sangat  baik
dan kriteria grafik 80,05 sangat baik dan kriteria bahasa 85 sangat baik serta kesesuaian dengan keterampilan proses 89,96 sangat baik.  Dari keberhasilan hasil-hasil penelitian diatas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  pengembangan  yang  menerapkan LKPD dengan live worksheets disekolah dasar.
Sekolah  Dasar  Negeri  10  Lahat  yang  merupakan  sekolah  dasar  yang  sudah menerapkan  kurikulum  2013  di  Kecamatan  Lahat,  Kabupaten  Lahat.  Khususnya  di kelas V (Lima), peneliti menemukan bahwa pembelajaran tematik di kelas 5 pada tema 1 subtema 2 di sekolah tersebut sudah berjalan dengan baik akan tetapi guru mengalami kesulitan  dalam  memberikan  tugas  yang  efektif,  efisien  dan  praktis  dan  yang  bersifat interaktif  untuk  mendukung  pembelajaran  dalam  jaringan  terlebih  dimasa  pandemic covid 19. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan siswa dan guru kelas 5 di Sekolah Dasar Negeri 10 Lahat terdapat permasalahan-permasalahan yang ditimbulkan dalam  pembelajaran  tematik  di  kelas  5.  Permasalahan  pertama  yaitu  pembelajaran cenderung  berpusat  pada  guru  (teacher  centered)  yaitu  siswa  hanya  diberikan  tugas melalui  Whatsapp  (WA)  dan  mengumpulkan  hasil  tulisan  jawabannya  kepada  guru sehingga  peserta  didik  merasa  jenuh.  Saat  pembelajaran  tatap  muka  dimulai  dimasa pandemic,  pembelajaran  hanya  menggunakan  metode  ceramah  dan  pemberian  tugas. Permasalahan kedua yaitu bahan ajar tidak sesuai dengan tuntutan karakteristik peserta didik, sasaran dan kebutuhan belajar, LKPD yang tersedia masih bersifat konvensional dari  penerbit,  hanya  berisikan  pengerjaan  tugas-tugas  saja  sehingga  menyebabkan pembelajaran  menjadi  tidak  menyenangkan  dan  kurangnya  perhatian  peserta  didik. Permasalahan  ketiga  yaitu  tidak  memanfaatkan  teknologi  dalam  membuat  LKPD interaktif  padahal  jaringan  internet  di  sekolah  tersebut  sudah  tersedia  dengan berlangganan  WiFi  Indihome  dan  siswa  juga  memiliki  smartphone.  Permasalahan keempat yaitu dari data hasil penilaian kelas 5 semester 1 tahun ajaran 2020-2021 yang memiliki rata-rata terendah adalah pada subtema 2 yaitu 78, sedangkan subtema  1 rata- rata 82 dan subtema 3 rata-rata 80.
Upaya yang harus dilakukan melihat kondisi seperti itu maka peneliti membuat, mendesain  dan  mengembangkan  LKPD  sendiri  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan belajar  dan  karakteristik  peserta  didik.  Dalam  rangka  pemenuhan  proses  pembelajaran yang  aktif,  interaktif  dan  efektif  diperlukan  suatu  bahan  ajar  LKPD  yang  valid  untuk membantu dalam proses pencapaian  nilai pengetahuan dan keterampilan yang baik dan meningkatkan  pemahaman  konsep.  Untuk  itu  dalam  mengatasi  masalah  ini  peneliti meminta expert review yaitu validasi ahli desain, validasi ahli media serta validasi ahli materi  dan  bahasa  untuk  menilai  produk  LKPD  dengan  live  worksheets  yang  sudah didesain  dan  di  kembangkan  untuk  peserta  didik  di  kelas  5  sekolah  dasar  pada tema  1 yaitu Organ Gerak Hewan dan Manusia dan subtema 2 yaitu Manusia dan Lingkungan

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  menggunakan  model ADDIE  yang  mendeskripsikan  pada  tahap  Desain  dan  Pengembangan  serta  Evaluasi Tessmer yang  mendeskripsikan  pada  tahap  Expert  review.  Penelitian  ini  dilakukan
untuk  mendapatkan  kevalidan  dalam  mendesain  dan  mengembangkan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  dengan live  worksheets pada  pembelajaran  tematik  kelas  V  SD Negeri  10  Lahat  pada  tema  Organ  Gerak  Manusia  subtema  manusia  dan  lingkungan. Validitas LKPD akan dinilai oleh expert review yaitu validaor ahli desain, validator ahli media  dan  validator  ahli  materi  dan  bahasa  dengan  memberikan  instrumen  penilaian validasi.  Kemudian  hasil  instrumen  dihitung  untuk  mendapatkan  tingkat  kevalidan, untuk saran/komentar serta perbaikan akan di deskripsikan.

## Hasil dan Pembahasan

## Tahap Desaign (Desain)
Mengahasilkan produk desain LKPD pada tema 1, subtema 2 di canva.com yang dapat di akses melalui tautan berikut ini:
Pembelajaran 1
https://www.canva.com/design/DAEqm7PInfs/HA6Phagkwt5v2D54HCnxwQ/edit?utm _content=DAEqm7PInfs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sour ce=sharebutton
Pembelajaran 2 https://www.canva.com/design/DAE9Rwf0xkA/9LnQMC9Wt4TC1ZAotoEEUQ/edit?u tm_content=DAE9Rwf0xkA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_ source=sharebutton
Pembelajaran 3 https://www.canva.com/design/DAE9RqrGGHs/xNBO9- mmnz20jddyCxWeug/edit?utm_content=DAE9RqrGGHs&utm_campaign=designshare &utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Pembelajaran 4 https://www.canva.com/design/DAE9it9CalY/Xy- jHc17LrKrb0QzHImeQQ/edit?utm_content=DAE9it9CalY&utm_campaign=designshar e&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton Pembelajaran 5
https://www.canva.com/design/DAE9pua0TuI/QY2J9k0KTag8SeiwLPaeGw/edit?utm_ content=DAE9pua0TuI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sourc e=sharebutton
Pembelajaran 6 https://www.canva.com/design/DAE9rhY7kV4/Vb0XP7ta5rnvGqSnj5rPng/edit?utm_c ontent=DAE9rhY7kV4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_sourc e=sharebutton
Tahap Development (Pengembangan)
Adapun  link  yang  sudah  dikembangkan  di live  worksheets pada  Tema  1, subtema 2, pembelajaran 1 sampai 6 yaitu:
Pembelajaran 1 https://www.liveworksheets.com/3-gx863529mk Pembelajaran 2
https://www.liveworksheets.com/3-gs863543ki
Pembelajaran 3 https://www.liveworksheets.com/3-pi863637ho Pembelajaran 4 https://www.liveworksheets.com/3-nq863655ir Pembelajaran 5 https://www.liveworksheets.com/3-cm863797br Pembelajaran 6 https://www.liveworksheets.com/3-sz863802uy
Tahap Expert Review (validasi ahli media, validasi ahli materi dan bahasa)
Validasi Ahli Desain:
Hasil  validasi  desain  dengan  skala  likert  berdasarkan  instrumen  memperoleh rata-rata  3,38.  Hal  ini  menunjukkan  tingkat  kevalidan  produk  desain  mencapai  hasil yang sangat baik/ sangat valid.
Validasi Ahli Media:
Hasil  validasi  media  produk  LKPD  dengan  skala  likert  berdasarkan  instrumen menunjukkan rata-rata skor 3,64 dengan kategori sangat baik/ sangat valid.
Validasi Ahli Materi dan Bahasa:
Hasil  validasi  materi  dan  bahasa  dengan  skala  likert  berdasarkan  instrumen menunjukkan rata-rata 3,8 dengan kategori sangat baik/ sangat valid.

## Tabel 1
Kategori Kevalidan dan Kepraktisan Produk : Rerata Kategori pada instrument Konversi kategori 3,26 – 4,00 Sangat baik Sangat valid/ sangat praktis 2,51 – 3,25 Baik Valid/ praktis 1,76 – 2,50 Cukup baik Cukup valid/ cukup praktis 1,00 – 1,75 Kurang valid Kurang valid/ kurang praktis Tabel 2 Hasil Rata-Rata Validasi Oleh Para Ahli : Jenis validasi Rata-rata hasil validasi Kategori Validasi Ahli desain 3,8 Sangat valid Validasi Ahli media 3,64 Sangat valid Validasi Ahli materi dan Bahasa 3,8 Sangat valid Rata-rata hasil validasi 3,74 Sangat valid
Berdasarkan  data  hasil  penilaian  oleh  masing-masing  validator  yang menunjukkan  rata-rata >3,5  dan  rata-rata  hasil  validasi  seluruh  validator  3,74  dengan skala  likert  yang  dibuat  maka  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  validasi  expert  review dikatakan sangat baik/ sangat valid.

## Pembahasan
Tahap Desaign (Desain)
Peneliti  membuat  desain  LKPD  di  aplikasi  canva.com  kemudian  mengubahnya menjadi bentuk pdf (terlampir) dan diserahkan kepada validator desain untuk diberikan instrumen  penilaian  dan  diberikan  masukan  dan  sarannya  berupa  komentar.  Validator desain  yang  ditunjuk  adalah  seorang  Guru  Besar/  Profesor  di  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Sriwijaya  yang  merupakan  lulusan  dari  S3 Teknologi Pendidikan, IKIP Jakarta yaitu bapak Prof. Dr. Fuad Abdurrahman, M.Pd.
Pada  tahap  ini  peneliti  meminta  validator  ahli  desain  untuk  menilai  produk desain tersebut dengan memberikan hasil desain LKPD bentuk soft copy dan hard copy dan memberikan lembar instrumen validasi, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan proposal yang sudah diujikan.
Adapun komentar yang diberikan terhadap produk desain yaitu:
1. Perbaiki  alokasi  waktu  kurikulum  13  karena  jumlah  jam  pelajaran  keseluruhan adalah  36  jam  pelajaran,  pada  pembelajaran  tematik  hanya  22  jam  di  bagi  6  x pertemuan
2. Tulisan-tulisan  yang  masih  terlalu  kecil  agar  diperbesar  pada  kompetensi  inti, kompetensi dasar, dan referensi sumber belajar
3. Pada  Kompentensi  dasar  tidak  menggunakan  kata  hubung  “dan,  serta”,  sebaiknya kompetensi dasar dibagi lagi menjadi beberapa bagian
4. Indikator  pencapaian  kompetensi  sebaiknya  memuat  sedikitnya  2  indikator  atau lebih
5. Tujuan pembelajaran mengacu kepada indikator pembelajaran dan perhatikan unsur- unsur  ABCDE  ( Audience,  Behavior,  Condition,  Degree,  Environment )  dalam menyusun tujuan pembelajaran
6. Perbaiki  Rencana  Pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  dengan  saran  serta menyesuaikan dengan perbaikan desain LKPD
Peneliti  memberikan  respon  dan  memperbaiki  desain  sesuai  dengan  yang disarankan  oleh  peneliti  yaitu  jumlah  jam  pelajaran  sudah  diperbaiki,  jumlah  jam pembelajaran tematik dalam 1 minggu hanya 22 jam pelajaran (JP) jadi di bagi menjadi 6 hari pertemuan yaitu pertemuan 1 alokasi waktu 3 JP, pertemuan 2 alokasi waktu 3 JP, pertemuan 3 sampai 6 alokasi waktu masing-masing 4 JP.
Berikut adalah hasil perbaikan desain awal dan desain setelah diperbaiki:
Tabel 3 Perbaikan Desain Pembelajaran 1 Hasil Validasi No.   Ket. Komentar Hasil Desain awal Hasil Desain setelah perbaikan 1. Pada bagian identitas perbaikan alokasi
waktu identitas LKPD
2. Pada kompetensi inti tulisan terlalu kecil
3. Pada kompetensi dasar tidak boleh menggunaka n kata hubung “dan, serta” bagilah KD menjadi beberapa bagian, tulisan yang kecil agar diperbesar
4 Pada
indikator memuat sedikitnya 2 indikator, tulisan kecil diperbesar
3
Tujuan pembelajaran mengacu pada indikator pencapaian kompetensi, tulisan perlu diperbesar
5. Perbaiki tulisan yang kecil pada referensi/ sumber belajar agar diperbesar
Untuk  pembelajaran  2  sampai  6  juga  sudah  dilakukan  revisi,  susunan  struktur format produk mengikuti sesuai dengan yang ditampilkan diatas.
Tahap Development (Pengembangan)
Pada tahap ini peneliti mengembangkan hasil desain yang dibuat di canva.com menjadi LKPD dengan live workseheets dalam bentuk link. Namun sebelum menjadikan hasil desain dalam bentuk sebuah link di live workseheets ada langkah yang harus dilakukan yaitu:
1. Mengubah desain dicanva.com menjadi bentuk pdf karena yang bisa dimasukkan di live worksheets hanya PDF, JPG dan PNG
2. Mengubah  ukuran  file  yang  lebih  dari  5  mb  menjadi  5  mb  dengan  menggunakan aplikasi kompres pdf karena live worksheets hanya bisa memasukkan file sebesar 5 mb.
3. Persiapkan  kunci  jawaban  dari  bentuk  soal  yang  dibuat  agar  mempermudah  kita ketika memasukkannya di live worksheet.
4. Pastikan  berapa  slide/  halaman  yang  bisa  dimasukkan/  upload  di  live  worksheet. Berikut  ditampilkan story  board dari  hasil  desain  pembuatan  LKPD  dicanva.com yang sudah diubah dalam bentuk pdf yang dikembangkan menjadi LKPD elektronik on line di liveworksheets.com .
Tabel 4 Rancangan Story Board Pembuatan Desain Pada Pembelajaran 1 No. Deskripsi Visual hasil desain dicanva.com dalam bentuk pdf. Audio Keterangan Pembuatan di live worksheet 1. Berisi Cover dan pembuat LKPD Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com 2. Berisi identitas LKPD Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com 3. Berisi Kompetensi Inti Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com 4. Berisi kompetensi Dasar Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com
5. Berisi indikator pencapaian kompetensi Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com 6. Berisi tujuan pembelajaran Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com 7. Berisi petunjuk umum penggunaan LKPD Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com
8 Berisi materi dalam bentuk video pembelajaran yang disajikan melalui link di youtube.com Menampil kan suara dan gambar dalam bentuk vido pembelajra n dengan animasi Mengetik link pada kolom yang sudah kita buat di live worksheet kemudian masukkan link you tube nya : https://youtu. be/HOlmLO5 UzjE 8. Berisi buku elektronik untuk mencari materi yang dibuat di aplikasi Fliphtml5 Dengan cara membuat kolom kotak pada gambar buku kemudian masukkan link file fliphtml5 dengan mengetik link: https://online. fliphtml5.co m/ctmif/vvik/ pada gambar buku 9. Aktifitas mengerjakan tugas Untuk membuat bentuk soal dalam aktifitas mengerjakan tugas maka gunakan cara pembuatan soal dengan join with arrow (bergabung dengan panah) dengan membuat kolom dan mengetik join:1 pada gambar sisi kiri kemudian
kemudian buat kolom dan klik join:1 pada gambar  sisi kanan untuk jawaban yang benar (begitupula dengan gambar dan kolom ke 2 dan seterusnya. Untuk aktifitas keterampilan peserta didik mengerjakann ya dirumah (proses) 10 Kata penutup Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com 11. Memuat Referensi/ Sumber belajar Hanya menyajikan tampilan yang sudah dibuat di canva.com
Desain pembelajaran 2 sampai 6 yang dibuat juga tersusun serupa dan tidak jauh berbeda. Setelah desain dibuat peneliti melakukan uji coba memasukkan desain/ up load berkas  ke live  worksheets pada  pembelajaran  1.  Namun  setelah  peneliti  mencoba memasukkan hasil desain ternyata slide/ halaman yang bisa di upload di liveworksheets hanya  9  slide/  halaman  ketika  kita  membuat  desain  di  canva.com,  meskipun  sudah  di kompres.  Jadi  yang  peneliti  lakukan  ialah  dengan  mengubah  desain  dengan membagikan  LKPD  versi  yang  lengkap  lewat  sebuah  link  di canva.com berupa  video, yang bisa di klik di halaman cover LKPD agar bagian-bagian LKPD yang utuh/lengkap yang tidak tampak di live woksheets dapat terlihat semua dan yang ditampilkan di live woksheets hanya 9 slide/ halaman yang berisikan lembar kerja/ kegiatan yang dilakukan peserta  didik  saja.  Sehingga  desain  yang dikembangkan  di  live  worksheets  mengalami perubahan menjadi:
Slide/ halaman Pembelajaran 1 Keterangan 1. Tampilan di live worksheets
Berisikan cover dan link untuk melihat
LKPD utuh berupa video yang dibuat di canva.com 2. Berisikan video yang ditampilkan lewat link di youtube.com
3. Berisikan buku elektronik yang dibuat dengan aplikasi Fliphtml5 4. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik 5. 6. 7. 8.
9.
Slide/ halaman Pembelajaran 2 Keterangan 1 Tampilan di live worksheets
Berisikan cover dan link untuk melihat
LKPD utuh berupa video yang dibuat di canva.com 2. Berisikan video yang ditampilkan lewat link di youtube.com 3. Berisikan buku elektronik yang dibuat dengan aplikasi Fliphtml5
4. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik isikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik
5. 6.
7.
8. 9.
Slide/ halaman Pembelajaran 3 Keterangan 1. Tampilan di live worksheets Berisikan cover dan link untuk melihat
LKPD utuh berupa video yang dibuat di canva.com 2. Berisikan video yang ditampilkan lewat link di youtube.com 3. Berisikan buku elektronik yang dibuat dengan aplikasi Fliphtml5 4. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik
5.
6. 7. 8. 9. Slide/ Halaman Pembelajaran 4 Keterangan
1
Tampilan di live worksheets Berisikan cover dan link untuk melihat LKPD utuh berupa video yang dibuat di canva.com 2. Berisikan video yang ditampilkan lewat link di youtube.com 3. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik 4. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik
5.
6.
7. 8. 9. Slide/ Halaman Pertemuan 5 Keterangan
1.
Tampilan di live worksheets Berisikan cover dan link untuk melihat LKPD utuh berupa video yang dibuat di canva.com 2. Berisikan video yang ditampilkan lewat link di youtube.com 3. Berisikan buku elektronik yang dibuat dengan aplikasi Fliphtml5 4. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik
5.
6. 7. 8. 9. Slide/ halaman Pertemuan 6 Keterangan
1.
Tampilan di live worksheets Berisikan cover dan link untuk melihat LKPD utuh berupa video yang dibuat di canva.com 2. Berisikan video yang ditampilkan lewat link di youtube.com 3. Berisikan buku elektronik yang dibuat dengan aplikasi Fliphtml5 4. Berisikan kegiatan/ tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik
5.
6. 7. 8. 9.

## Expert Review (Ahli Media dan Ahli Materi dan Bahasa)
Pada  Tahap  validasi  Ahli  Media  yang  menjadi  validator  adalah  Bapak  Dr. Makmun Raharjo, M.Sn untuk menilai produk dari sisi media dari produk LKPD yang sudah  dibuat.  Beliau  merupakan  salah  satu  dosen  yang  mengajar  di  S1  PGSD (Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar),  FKIP  (Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan)  di
Universitas Sriwijaya, selain itu beliau juga mengajar dan menjadi kordinator program studi  S2  Teknologi  Pendidikan.  Hasil  validasi  media  produk  LKPD  dengan live worksheets menunjukkan rata-rata skor 3,64 dengan kategori sangat baik/ sangat valid. Adapun masukan/ saran dalam komentar dari validator yaitu
1. Semua tulisan yang kurang jelas yang berwarna hitam pada pertemuan 1 sebaiknya di bold agar terlihat jelas
2. Beri  bingkai  yang  menarik  pada  bagian  yang  berbentuk  kolom  segi
empat pada pertemuan 1
3. Kata-kata  paragraf  pada  pertemuan  1  sebaiknya  diganti  menjadi  huruf kapital ”PARAGRAF”
4. Pada  slide/  halaman  6  pembelajaran  1  ada  tulisan live  worksheets yang menutupi soal kalimat pada paragraf ke-7.

## Hasil Perbaikan 6
Desain Setelah Divalidasi: No.   Ket. Komentar Desain awal 1. Semua tulisan yang kurang jelas yang
berwarna hitam pada pertemuan 1 sebaiknya di bold agar terlihat jelas
Hasil desain setelah revisi
Desain awal
Hasil desain setelah revisi 2 Beri bingkai yang
menarik pada bagian yang berbentuk
kolom segi empat pada pertemuan 1
Desain awal
Hasil desain setelah direvisi
Desain awal
Hasil desain setelah di revisi
3 Tulisan live
Hasil produk di live worskheets awal
worksheets menutupi soal
Hasil produk di live worksheets setelah di perbaiki
Setelah  melakukan  revisi  dari  hasil  penilaian  validator  maka  link  LKPD  pada
Pembelajaran 1, Subtema 2, Tema 1 berubah menjadi
https://www.liveworksheets.com/3-fo864173kp .
Pada Tahap validasi Ahli Materi dan Bahasa yang menjadi validator adalah Ibu Dr. Siti Dewi Maharani, M.Pd. yang merupakan dosen dan kordinator program studi S1 PGSD  (Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar),  FKIP  (Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan)  di  Universitas  Sriwijaya.  Beliau  diminta  untuk  menilai  produk  dari  sisi materi  dan  bahasa  dalam  LKPD  yang  sudah  dibuat.  Adapun  masukan/  saran  dalam komentarnya yaitu:
1. Pada kolom e-LKPD tidak perlu memasukkan KI, KD
2. Petunjuk dalam e-LKPD diperjelas
3. Materi  dalam  bentuk  video  youtube  dan  e-book  jangan  sampai  ada  kendala  untuk membukanya.  Utamakan  e-LKPDnya  memuat  aktifitas  belajar  siswa  saja  karena untuk upload berkas di live worksheet hanya dibatasi sebesar 5 mb.
4. RPP perlu perbaikan yang mengacu pada pembelajaran abad 21
Seperti  yang  dikatakan  validator,  dalam  aplikasi live  worksheet yang  bisa  up load file jpg, png dan pdf hanya sebesar 5 mb, dan meskipun kita kompres file pdf yang bisa masuk dalam live worksheet hanya 9 slide/ halaman jika kita membuat bentuk slide ppt  di canva.com .  Adapun  tanggapan  dari  peneliti  yaitu  untuk  KI,  KD,  indikator, petunjuk dan tulisan yang tidak memuat aktifitas belajar siswa dalam mengerjakan tugas di  LKPD  dibagikan  lewat  link  yang  dapat  dilihat  pada  halaman  cover  LKPD  pada gambar  panah  biru  yang  bertuliskan LKPD  versi  lengkap  klik  logo  link ,  isinya merupakan  video  yang  dibuat  di  canva.com  yang  menampilkan  LKPD  dengan  versi yang lengkap.
Tanggapan peneliti berikutnya mengenai petunjuk harus jelas, peneliti membuat petunjuk-petunjuk pengerjaan tugas/ kegiatan dalam LKPD sudah diperjelas agar siswa lebih  memahami  yang  harus  dikerjakan  dalam  LKPD.  Untuk  materi  yang  ditampilkan lewat link video  youtube.com  dan link e-book  yang  dibuat  menggunakan  aplikasi Fliphtml5 sudah dimasukkan dan sudah terkoneksi di live worksheet dengan baik . Untuk pembuatan  RPP  sudah  dilakukan  perbaikan-perbaikan  (RPP  terlampir)  menyesuaikan pembelajaran  abad  21.  Salah  satu  karakteristik  pembelajaran  abad  21  yaitu  dengan mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di kegiatan pembelajaran. Guru  dan  peserta  didik  dituntut  untuk  meguasai  TIK  sebagai  alat  bantu  untuk memudahkan proses pembelajaran, saat ini peralatan TIK bukan lagi materi yang harus dipelajari  secara  khusus  di  sekolah/madrasah,  namun  TIK  merupakan  alat  yang digunakan  dalam  mempelajari  suatu  materi  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Dalam pembelajaran  yang  berbasis  TIK,  guru  dan  peserta  didik  saling  berbagi  peran  supaya proses pembelajaran berjalan dengan optimal. Peran guru tidak lagi mendominasi dalam kegiatan  proses  pembelajaran,  guru  hanya  berperan  sebagai  fasilitator,  mentor, kolaborator atau sebagai teman peserta didik dalam pembelajaran. Peserta didik dituntut untuk  mencari  dan  menggali  sendiri  pengetahuan  yang  harus  mereka  kuasai  dengan arahan dan bimbingan guru melalui fasilitas TIK yang digunakan.
Andrian  dan  Rusman  (2019:20-21)  menyatakan  bahwa  dalam  merencanakan pembelajaran abad  21 pada Kurikulum 2013 meliputi 4 indikator yaitu adanya silabus, mengembangkan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  memahami  prinsip  dalam penyusunan  RPP,  dan  memilih  materi  pembelajaran  dan  bahan  ajar.  Keempat  hal tersebut sangat berperan penting guna terselenggaranya pembelajaran yang baik. Untuk itu peneliti telah memperbaiki RPP sesuai dengan yang disarankan.
Berdasarkan  data  hasil  penilaian  oleh  masing-masing  validator  yang menunujukkan  rata-rata  >3,5  dan  rata-rata  hasil  validasi  seluruh  validator  3,74  dengan skala  likert  yang  dibuat,  maka  dapat  dikatakan  produk  pengembangan  LKPD  dengan live worksheets pada pembelajaran tematik disekolah dasar yang sudah dibuat dikatakan sangat baik/ sangat valid setelah dilakukan revisi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penilaian  para  ahli  ( expert  review) diperoleh  hasil  pengembangan produk  LKPD  dengan live  worksheet yang  valid.  Dikatakan  valid  karena  dapat  dilihat
dari hasil instrumen penilaian oleh ahli desain yang menunjukkan rata-rata 3,8 dengan kategori  sangat  valid,  ahli  media  menunjukkan  rata-rata  3,64  dengan  kategori  sangat valid dan ahli materi menunjukkan rata-rata 3,8 dengan kategori sangat valid dan rata- rata hasil penilaian dari para ahli yaitu 3,74 dengan kategori sangat valid.

## BIBLIOGRAFI
Abdul Majid. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Aksari,  D.  A.,  Rachman,  F.  abd,  &  Hartono.  (2017). Pengembangan  multimedia interaktif  hidrolisis  garam  di  kelas  XI  IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam). Jurnal Inovasi Pendidikan, 7 (2), 1–17.
Al-Tabany,  T.I.B.  (2011). Desain  Pengembangan  Pembelajaran  Tematik .Jakarta: Prenada Media Group.
Andriyani,  N.,  Hanafi,  Y.,  Safitri.  I.Y.B.  (2020) Penerapan  Model  Problem  Based learning  berbantuan  LKPD  Live  Worksheets  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan Mental  Siswa  Pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  V  SD  Negeri  Nogopuro. Prosiding  Pendidikan  Profesi  Guru. Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan. Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta. 1(12), 122-130
Andrian,  Y  dan  Rusman.  (2019). Impelementasi  Pembelajaran  Abad  21  Dalam Kurikulum 2013 . Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan. 12(1), 20-21.
Astutik, N.P dan Rusmini (2012) Development of Chemistry experiment Worksheet with Process Skills Orientation in Chemical Equilibrium Topic for Senior High School Grade XI. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Surabaya. 1(2), 70-77
Aunurrahman. (2008). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Ayu,  I.,  Susanti,  L.R.  R.,  &  Wiyono,  K.  (2019). Pengembangan  multimedia  interaktif berbasis saintifik dalam mata pelajaran kimia materi laju redoks di kelas X. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(2), 57–67.
Celikler, Dilek. (2010). the Effect of Worksheets Developed For the Subject of Chemical Compounds  on  Student  Achievement  and  Permanent  Learning. The  International Journal of Research in Teacher Education, 1(1), 42-51.
Depdiknas.  (2008). Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar. Jakarta:  Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Fitriana,  D.,  Yusuf  M.,  Susani,  E  (2015). Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa Menggunakan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Melihat  Berpikir  Kritis  Siswa  Materi Perbandingan. Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 10(2)
1-12
Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar (kelima). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Hollingsworth  dan  Lewis,  (2008), Pembelajaran  Aktif:  Meningkatkan  Keasyikan Kegiatan di Kelas , Penerbit PT Indeks, Jakarta.
Iskandarwassid, H. Dadang Sunendar. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Khikmiyah, F. (2021) . Implementasi Web Live Live Learning Berbasis Problem Based Learning  Dalam  Pembelajaran  Matematika .  Jurnal  Pendidikan  Matematika. 6 (1), 1-12.
Kosasih, E. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya
Kousa,  P.,  Kavonius,  R.,  &  Aksela,  M.  (2018). Low-achieving  students’  attitudes towards learning chemistry and chemistry teaching methods . Chemistry Education Research and Practice, 19 (2), 431–441.
Lathifah,  M.F.,  Hidayati  B.N,  Zulandri  (2021). Efektivitas  LKPD  Elektronik  sebagai Media Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19 untuk Guru di YPI Bidayatul Hidayah Ampenan. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4(2), 25-30
McHale, S M, Dariotis, J K dan Kauh, T J. Social Development and Social Relationship in  middle  childhood.  [Pengarang  buku]  R  M  Lerner,  et  al. Handbook  of Psychology. New Jersey: John Wiles & Sons, 2003
Pidarta, M.2007. Landasan Kependidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Prastowo,  A.  (2011). Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif;  Menciptakan Metode Pembelajaran yang Menarik dan Menyenangkan . Jogjakarta: Diva Press.
Raja,  R.,  &  Nagasubramani,  P.  C.  (2018). Impact  of  Modern  Technology .  Journal  of Applied and Advanced Research, 3, 33–35.
Rohman, Muhammad dan Sofan, Amri. 2013. Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Samadhi,  A.  (2009). Pembelajaran  Aktif  (Active  Learning) .  Jakarta:  Teaching Improvement Workshop, Engineering Education Development Project.
Sani,  R.  A.  (2014). Pembelajaran  Saintifik  Untuk  Implementasi  Kurikulum  2013. Jakarta :  PT Bumi Aksara.
Sanjaya,  W.  (2016). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan (12th edisi). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Setiawan, D. (2007). Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Universitas Terbuka.
Setyosari,  P.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan  edisi  ketiga. Jakarta: Kencana.
Sholehah, F. (2021). Pengembangan E- LKPD Berbasis Kontekstual Menggunakan Live Worksheets  Pada  Materi  Aritmatika  Sosial  Kelas  VII  SMP  Ahmad  Dahlan  Kota Jambi. Skripsi.  Jambi:  Program  Studi  Tadris  Matematika  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Sulthan Thaha Saifudin.
Siang,  J.L.,  Ibrahim,  N.,  Rusmono  (2017).  P engembangan  Paket  Modul  Cetak  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  SMP  Negeri  Tidore  Kepulauan .  Jurnal Teknologi Pendidikan, UNY. 19(3), 191-205
Siregar,  Eveline  dan  Nara,  Hartini  (2011), Teori  Belajar  dan  Pembelajaran ,  Bogor: Ghalia Indonesia.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Slavin,  Robert  E. Psikologi  Pendidikan. [Penerjemah]  Marianto  Samosir.  8.  Jakarta: Indeks, 2008.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sukmawati,  D.,  dkk  2021. Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Menulis  Puisi  Berbasis  Life Worksheet. Pedadidaktika:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  8(3), 642-651.
Suryana, I.M., Suharsono, N., & Kirna, I.M. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Cetak Menggunakan  Model  Hannafin  dan  Peck  Untuk  Mata  Pelajaran  Rencana Anggaran Biaya. E-Journal Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. 4(1), 1- 11.
Tessmer,  M.  (1998). Planning  and  Conducting  Formative  Evaluations:  Improving  the Quality of Education and Training. London: Kogan Page.
Yaumi,  Muhammad. Prinsip-Prinsip  Desain  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana  Media Group, 2013.
Zhang, D. 2005. Interaktif Multimedia-Based E-Learning: A Study of effectiveness. The American Journal of Distance Education, (3): 149-162.

## Copyright holder:
Dodi Indawan, LR. Retno Susanti, Rahmi Susanti (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: