## IDENTITAS KEINDONESIAAN DALAM NOVEL KARYA ANAK INDONESIA
Suyatno FBS Universitas Negeri Surabaya email: yatno.unesa@gmail.com
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  identitas  keindonesiaan  dalam  novel karya anak Indonesia. Sumber data adalah sebelas novel anak ber bahasa Indonesia yang dipilih secara acak. Data yang digunakan adalah infor masi keindonesiaan yang terdapat dalam narasi novel. Pengumpulan data meng gunakan teknik baca dan teknik catat. Analisis menggunakan teknik analisis tema tis dengan langkah-langkah: pendeskripsian struktur, penginterpre tasi an struktur, pemaknaan tematis, penyimpulan tematis, dan pengaitan dengan aspek lain. Hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, identitas keindo- nesiaan meliputi aspek kebangsaan dan kenegaraan. Identitas kebangsaan ditandai oleh penggunaan bahasa Indonesia, seni batik, permainan tradisional, seni wayang, adat Jawa dan Sunda, nasionalis me, dan sosial. Identitas kenegaraan meliputi: Pancasila, bahasa Indonesia, negara Indonesia, kota di Indonesia, dan bendera merah putih. Kedua, identitas keindone siaan dalam novel karya anak dikembangkan melalui dialog, narasi, dan deskripsi.
Kata kunci: identitas keindonesiaan, novel karya anak, kebangsaan, kenegaraan

## INDONESIAN IDENTITIES IN NOVELS BY INDONESIAN CHILDREN
Abstract
This study aims to describe Indonesian identities in novels by Indonesian children. The data sources were 11 randomly selected Indonesian child novels. The data comprised Indonesian information in novel narration. The data were collected through reading and noting techniques. They were analyzed using the thematic analysis technique through the steps of: describing the structure, interpreting the structure, giving thematic meanings, drawing thematic conclusions, and relating themes to other aspects. The findings are as follows. First, Indonesian identities include aspects of nationalism and statehood. The former is characterized by the use of the Indonesian language, batik art, traditional games, shadow puppet art, Javanese and Sundanese traditions, nationalism, and social affairs. The latter includes: Pancasila, the Indonesian language, Indonesian state, cities in Indonesia, and the red and white flag. Second, Indonesian identities in novels by children are developed through dialogues, narration, and description.
Keywords: Indonesian identities, novels by children, nationalism, statehood
suku, ratusan bahasa daerah, aneka bu- daya dan seni, serta multiadat. Bentrokan antarsuku  semakin  marak.  Ketidakper- cayaan warga kepada pemimpin bangsa sangat  terlihat.  Pemahaman  terhadap dasar negara, Pancasila mulai lemah. Bah-

## PENDAHULUAN
Identitas keindonesiaan sebagai bang- sa dan negara belakangan ini mengalami penurunan. Penurunan itu ditandai oleh lemahnya  pemahaman  negara  bangsa yang menyatukan ribuan pulau, ratusan
kan, ada warga Indonesia yang tidak hafal Pancasila sebagai dasar negaranya. Identitas keindonesiaan dalam banyak aspek seperti ideologi, politik, ekonomi, budaya,  keamanan,  dan  sebagainya, telah mengalami degradasi dan bahkan menghilang (Oetama dalam Syahnakri,
2007). Berbagai masalah itu timbul karena jati  diri  bangsa  mulai  meluntur.  Ikatan sebagai  bangsa  semakin  memudar.  Be- gitu pula, ikatan sebagai warga negara Indonesia semakin tidak dijalankan dalam kehidupan sehari-hari. Peraturan seakan hanya sebagai dokumen resmi di lemari tanpa terlihat dalam pelaksanaan dalam kehidupan bermasyarakat. Masyarakat Indonesia masa kini se- sungguhnya bukan lagi merupakan kons- truksi pluralisme tradisional, suku, agama, atau  ras,  tetapi  merupakan  konstruksi neopluralisme. Artinya, struktur kema- jemukan  masyarakat  saat  ini  tidak  lagi bersifat  massa,  tetapi  semakin  spesifik terpecah  menjadi  kelompok-kelompok kecil. Peta pluralisme pun menjadi semakin
kompleks. Hamengkubuwono X (2008:5) menyebutkan ketika banyak daerah yang melepaskan diri dari induknya menjadi provinsi  atau  kabupaten  baru,  dan  ba- nyaknya  permasalahan  bangsa  yang tak  kunjung  ada  solusinya,  terasakan bahwa  keindonesiaan  memang  perlu dirajut  kembali.  Berdasarkan  pendapat tersebut keberagaman justru cenderung menyempit,  mengkristal  dalam  kelom- pok. Ironisnya, keberagaman terkadang hanya  sekadar  dimaknai  bahwa  orang lain  tidaklah  lebih  baik  daripada  ke- lompoknya sendiri. Di sisi lain, rajutan historis  dan  pluralisme  tidak  tumbuh dengan  baik  sehingga  keindonesiaan yang terbentuk belum sepenuhnya utuh. Akibatnya, seperti yang terjadi saat ini, bangsa Indonesia terkotak-kotak sehingga identitas keindonesiaannya pun rapuh. Sebaliknya, politik identitas dalam format identitas suku daerah dan agama mudah
menguat,  misalnya  dalam  istilah  putra daerah. Tuntutan pemekaran daerah pun sering kali dipicu oleh menguatnya politik identitas itu. Kondisi pemahaman yang lemah ter- hadap Indonesia tersebut tentunya akan tercermin ke dalam hasil karya warga In- donesia. Namun, sebaliknya, justru kein- donesiaan  menguat  dalam  karya-karya warga Indonesia.Untuk itu, diperlukan kajian  tentang  identitas  keindonesiaan dalam karya-karya warga Indonesia. Salah satu  karya  warga  Indonesia  itu  adalah karya sastra yang berbahasa Indonesia. Di antara karya sastra tersebut terdapat novel karya anak. Saat ini, banyak novel karya anak yang diterbitkan dan beredar di masyarakat. Novel tersebut tentunya mempunyai war- na  tersendiri  sesuai  dengan  kejiwaan dan usia perkembangan anak. Salah satu warna  novel  tersebut  tentunya  adalah identitas keindonesiaan yang dituangkan ke dalam narasi novel karya anak itu. Nor- ton (1988:6) menyebutkan bahwa sastra anak dapat mengembangkan nilai bahasa, kognitif, kepribadian, dan sosial anak un- tuk tahapan usia berikutnya dengan ciri perkembangan berbeda-beda antara anak yang satu dengan anak lainnya. Novel karya anak berisi ide dan per- sepsi anak yang berbentuk narasi yang ditulis dalam bentuk cerita. Freeman dan Lehman  (2001:1)  menyebutkan  bahwa dunia sastra anak mempunyai ciri unik bagi dunia anak yang merupakan refleksi cara  pandang  anak  dalam  masyarakat dan kehidupan anak-anak. Novel karya anak  merupakan  cerita  prosa  tentang perasaan  dan  pengalaman  yang  dapat pahami melalui pandangananak (Huck dkk., 1987:10; Bunanta, 1998:31; Nurgi- yantoro, 2005:11). Berkaitan dengan hal tersebut, iden- titas keindonesiaan saat ini juga terdapat dalam diri anak-anak dalam persepsi dan tindakannya. Untuk itu diperlukan upaya untuk  melihat  identitas  keindonesiaan
melalui novel karya anak. Tulisan ini me- lihat bagaimanakah identitas kebangsaan Indonesia dalam novel karya anak? Per- tanyaan berikutnya adalah bagaimanakah identitas  kenegaraan  Indonesia  dalam novel karya anak? Tujuan yang dicapai adalah (1) menemukan identitas kebang- saan Indonesia dalam novel karya anak dan (2) menemukan identitas kenegaraan Indonesia dalam novel karya anak. Keindonesiaan adalah penanda Indo- nesia dari sisi identitas kebangsaan dan kenegaraan yang lengkap dan utuh. Iden- titas  kebangsaan  merujuk  pada  bangsa dalam pengertian politik, yaitu bangsa- negara. Bisa saja dalam negara hanya ada satu bangsa (homogen), tetapi umumnya terdiri atas banyak bangsa (heterogen). Karena  itu,  negara  perlu  menciptakan identitas kebangsaan atau identitas nasi- onal, yang merupakan kesepakatan dari banyak bangsa di dalamnya. Pengertian identitas kebangsaan di-
kemukakan oleh Wibisono (2005) seba- gai  manifestasi  nilai-nilai  budaya  yang tumbuh  dan  berkembang  dalam  aspek kehidupan suatu bangsa ( nation ) dengan ciri-ciri khas yang berbeda dengan bangsa lain dalam kehidupannya. Indikator yang dijadikan parameter untuk mencari iden- titas kebangsaan antara lain: (1) Pola peri- laku yang terwujud melalui aktivitas masya- rakat  sehari-hari.  Hal  ini  menyangkut adat-istiadat, tata kelakuan dan kebiasaan; (2) Lambang-lambang yang merupakan ciri dari bangsa dan secara simbolis meng- gambarkan tujuan dan fungsi bangsa; (3) Alat-alat kelengkapan yang dipergunakan untuk mencapai  tujuan seperti bangunan, teknologi,  dan  peralatan  lain;  dan  (4) Tujuan yang ingin dicapai suatu bangsa yang  sifatnya  dinamis  dan  tidak  tetap seperti  budaya  unggul,  prestasi  dalam bidang tertentu.
Identitas kebangsaan dapat berasal dari identitas satu bangsa yang kemudian di- sepakati  oleh  bangsa-bangsa  lainnya yang ada dalam negara itu, atau juga dari identitas beberapa bangsa yang ada kemu-
dian disepakati untuk dijadikan identitas bersama sebagai identitas bangsa. Kese- diaan dan kesetiaan warga bangsauntuk mendukung identitas kebangsaan perlu ditanamkan, dipupuk,dan dikembangkan terus-menerus. Pada konteks ini, perlu di- tekankan bahwa kesetiaan pada identitas kebangsaan akan mempersatukan warga bangsa itu sebagai “satu bangsa” dalam negara. Selanjutnya, identitas kenegaraan Indo- nesia  ditandai  oleh:  (1)  Dasar  falsafah dan ideologi negara, yaitu Pancasila; (2) Bahasa negara, yaitu bahasa Indonesia; (3)  Lagu  kebangsaan,  yaitu  Indonesia Raya; (4) Lambang negara, yaitu Garuda Pancasila;  (5)  Semboyan  negara,  yaitu Bhinneka Tunggal Ika; (6) Bendera nega- ra, yaitu Merah Putih; (7) Hukum dasar negara (konstitusi), yaitu UUD 1945; (8) Bentuk negara, yaitu NKRI dan bentuk pemerintahannya Republik; dan (9) Kon- sepsi wawasan nusantara, yaitu sebagai cara pandang bangsa Indonesia mengenai diri dan lingkungannya yang serba ber- agam dan memiliki nilai strategis dengan mengutamakan persatuan dan kesatuan bangsa, kesatuan wilayah dalam penye- lenggaraan  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa,  dan  bernegara,  untuk  men- capai tujuan nasional; dan (10) Beragam kebudayaan daerah yang telah diterima sebagai kebudayaan nasional. Tentunya, identitas keindonesiaan juga terdapat dalam novel karya anak Indone- sia yang tergambarkan lewat cerita dari awal  sampai  akhir.  Identitas  keindone- siaan tersebut dapat dikenali melalui dua aspek, yakni kebangsaan dan kenegaraan. Anak Indonesia sejak lahir sampai besar telah mengenal dan menginternalisasikan identitas tersebut ke dalam bahasa yang digunakan, budaya yang melingkupinya, adat  istiadat  keluarganya,  agama  yang dianutnya, bendera negara yang dikenal- nya lewat bangku sekolah, lagu kebang- saan, dan ciri kebangsaan dan kenegaraan lainnya.
Setidaknya terdapat dua hal yang se- lama  ini  dianggap  sebagai  pembentuk identitas  keindonesiaan.  Yang  pertama adalah proses kolonialisasi dan yang ke- dua adalah kesadaran anak “elit” pribumi atas identitasnya. Identitas keindonesiaan terbentuk melalui sebuah proses evolusi kesadaran anak-anak bangsa yang terkon- struksi dalam historisitas waktu.
Novel anak adalah prosa yang mempu- nyai tema, alur, tokoh, dan latar yang  dit- ulis untuk anak, berisi tentang dunia anak dan sekelilingnya. Novel tersebut hanya- lah  dapat  dinikmati  anak  dengan  bim- bingan orang dewasa (Sarumpaet, 1976:
12; 2003:108; Bunanta, 1998:31). Dengan demikian ciri esensial novel anak adalah penggunaan pandangan anak atau kaca- mata  anak  dalam  menghadirkan  cerita dan dunia imajinasi (Huck dkk., 1987:6). Novel karya anak mempunyaijalan cerita yang runtut, logis, dan lengkap (Suyatno, 2009:20). Novel karya anak dapat diproduksi oleh anak-anak karena usia anak yakni 6-12 tahun mempunyai ciri (1) perkem- bangan  bahasa  anak  berlangsung  dan terus  meningkat;  (2)  Banyak  kata-kata baru  masuk  ke  dalam  perbendaharaan kosakata anak; (3) Anak telah menggu- nakan kalimat-kalimat kompleks dengan panjang rata-rata kalimat yang digunakan 7-8 kata; (4) Anak mulai menghu bungkan konsep-konsep dengan ide atau gagasan umum; dan (5) Perbendaharaan kata yang dimiliki sampai sebanyak 15.000 kata di usia 12 tahun (Norton, 1988:5-10). Stewig  (1980:346-369)  merumuskan
bahwa tema sastra anak berkisar pada: (1) problem keluarga berupa penerimaan, hubungan dengan anggota keluarga, pe- nerimaan diri sendiri, dan hubungan de- ngan orang tua, (2) problem di luar kelu- arga berupa keluarga orang tua tunggal, anak  tanpa  orang  tua,  dan  perceraian, (3) pengalaman nyata berupa perbedaan fisik dan psikologis, perbedaan sosial dan ekonomi, dan perbedaan geografis, (4) pe -
mahaman perbedaan etnik dan religius.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode
Grand Concept yang bekerja berdasarkan konsep dasar sastra anak sebagai fokus utama yang memayungi pemaknaan ke- hidupan berbangsa dan bernegara anak Indonesia  yang  tercermin  dalam  novel karya anak. Metode tersebut mengguna- kan teknik analisis tematis novel dengan langkah-langkah:  (1)  pendeskripsian struktur, (2) penginterpretasian struktur, (3) pemaknaan tematis, (4) penyimpulan tematis, dan (5) pengaitan dengan aspek lain.
Penelitian ini menggunakan sebelas novel karya anak sebagai sumber data. Daftar novel yang dijadikan sumber data dalam penelitian ini disajikan pada Tabel 1. Novel tersebut dipilih berdasarkan cara purposif.  Data  penelitian  berupa  infor- masi tentang kehidupan berbangsa dan bernegara  anak  Indonesia  baik  berupa fakta  verbal  atau  informasi  tulis  yang diperoleh dari kata-kata, kalimat, frase, paragraf, gambar, illustrasi, dan tipografi dalam novel karya anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keraguan banyak  kalangan  tentang kekuatan sikap dan perilaku keindone- siaan anak-anak yang dianggap rendah ternyata tidak terbukti. Anak-anak justru mempunyai  nilai  keindonesiaan  yang kuat dalam dirinya. Hal itu terbukti dari narasi  keindonesiaan  anak-anak  yang dibangun dari unsur sastra, yakni tema, latar, alur, dan penokohan, yang mencer- minkan kebangsaan dan kenegaraan.

## Identitas Kebangsaan Indonesia dalam
Novel Karya Anak Tema-tema yang diangkat anak-anak adalah persahabatan, persekolahan dan liburan,  hobi,  serta  tema  petualangan. Tema  tersebut  dikembangkan  menjadi sebuah cerita yang lebih kompleks.Tema
persahabatan dan petualangan terdapat dalam novel Rambut Persahabatan Minmei,
Batik Girl, Congklak Misterius , Karateka Ci- lik, dan Bola-Bola Mimpi di Kaki Alif . Dari persahabatan yang dibangun anak-anak itu, ada sebuah novel yang bercerita ten- tang persahabatan lintas negara. Hal itu menandakan bahwa keindonesiaan anak- anak  tidak  saja  berkutat  pada  regional dan  nasional  melainkan  internasional.
Hubungan dengan luar negeri tersebut tentu membawa optimistis bagi bangsa
Indonesia karena anak-anak sudah men- genal pentingnya hubungan antarnegara. Novel yang mengangkat hubungan den- gan luar negeri itu adalah Rambut Persa-
habatan Minmei.
Multikultural yang menjadi inti pem- bangunan Indonesia karena terdiri atas banyak suku dan budaya beragam telah merasuk  dalam  jiwa  anak-anak.  Rata- rata novel anak berkaitan dengan silang hubungan antarsuku dalam persahabatan dan petualangan sehari-hari. Pembiasaan multikultural tersebut tentunya mempu- nyai nilai yang strategis bagi pembangu- nan Indonesia masa depan.
Dalam petualangan, anak memberikan contoh pengalaman nyata meskipun juga terdapat  cerita  yang  bersifat  khayalan.
Pada tema petualangan biasanya terdapat unsur-unsur  keterkejutan  yang  sangat menegangkan,  misalnya  petualangan untuk  membebaskan  seorang  sandera. Petualangan yang bersifat khayali terda- pat dalam novel yang berjudul Anak Peri Biru dan bercerita tentang seorang anak kecil berusia 8 tahun, bernama Muciya, yang bersahabat dengan jin perempuan yang mempunyai wajah cantik. Keindonesiaan yang dibangun anak- anak terbungkus oleh latar sekolah, ru- mah, tempat wisata, tempat-tempat bu- daya seperti kampung batik . Terlihat bahwa batik sebagai hasil budaya Indonesia di- angkat oleh anak-anak ke dalam ceritanya. Anak-anak seolah-olah ingin mengatakan bahwa batik merupakan kebudayaan asli Indonesia  yang  banyak  berkembang  di masyarakat.
Selain  itu,  identitas  keindonesiaan juga muncul dalam nama sebuah peruma- han, yaitu Perum Zamrud Ungu . Indonesia dikenal  sebagai  zamrud  khatulistiwa. Indonesia dilintasi oleh garis khatulistiwa. Namun,  anak-anak  juga  menggunakan latar internasional, yakni planet Hoshida,
Jepang, Korea, dan Amerika. Keindonesiaan anak-anak dikembangkan ke dalam latar yang juga menginternasional.

## Tabel 1. Judul Novel Karya Anak yang Dijadikan Sumber Data
Alur yang digunakan untuk menge- mas keindonesiaan hanya satu tipe, yakni tipe alur maju. Bentuk alur seperti itu me- mang sudah menjadi ciri khas anak-anak. Alur  maju  sangat  mudah  dibuat  anak- anak dan dimengerti oleh para pembaca yang kebanyakan juga anak-anak. Alur maju dimulai dari suatu peristiwa kemu- dian bergerak secara linear ke depan. Na- mun, dari sekian novel, hanya satu novel yang menggunakan alur mundur. Alur ini terdapat dalam novel yang bertema petualangan misterius. Misal seseorang bisa melihat kondisi dirinya ketika masih kecil. Alur  seperti  ini  terdapat  dalam cerita-cerita khayali. Pola penokohan yang dilakukan anak- anak dalam karya yang ditulisnya dalam rangka membangun narasi keindonesiaan adalah pola tokoh utama dan tokoh pem- bantu,  tokoh protagonis dan antagonis , dan tokoh anak-anak dan orang dewasa. Tokoh  utama  biasanya  disertai  dengan sifat  protagonis  yaitu  menggunakan tokoh  yang  baik  hati,  suka  menolong, suka membantu teman. Penokohan yang antagonis dapat berupa seorang pencuri, teman yang mempunyai sifat jahat, geng sekolahan yang suka mengganggu, mau- pun  makhluk  halus  yang  mempunyai sifat jahat.
Penokohan protagonis dapat juga be- rupa tokoh yang memenangkan suatu per-
tandingan,  misal  pertandingan  karate. Sang tokoh muncul sebagai juara. Juara tidak harus nomor satu, tetapi dapat juga nomor di bawah nomor satu. Penokohan orang dewasa biasanya berwujud orang tua sendiri, yaitu bapak dan ibu. Tokoh dewasa lain yaitu yang menyertai  tokoh orang tua, misal om , tante , mbok , dan seba- gainya. Penyebutan tokoh-tokoh tersebut bermacam-macam, ada yang menyebut dengan mama dan papa. Ada juga yang menyebut dengan abah dan umi . Penokoh- an ada yang menggunakan tokoh yang nyata dan ada juga yang menggunakan tokoh yang khayali, misal seorang peri atau jin. Tokoh jin ini membantu tokoh utama untuk meraih sesuatu. Tokoh peri atau jin berfungsi untuk memenuhi ke- inginan tokoh utama. Anak-anak Indonesia ternyata telah mengenal indentitas keindonesiaan dalam novel yang mereka tulis. Identitas keindo- nesiaan tersebut meliputi kebangsaan dan kenegaraan. Identitas kebangsaan ditan- dai oleh penggunaan bahasa, seni, adat, agama, kehidupan sosial, dan ideologi. Sedangkan identitas kenegaraan ditandai oleh  Pancasila,  bahasa  Indonesia,  lagu kebangsaan,  kependudukan,  bendera negara Indonesia, lambang negara, dan uang negara.
Identitas  kebangsaan  yang  paling banyak muncul adalah penggunaan ba-
Tabel 2. Identitas Kebangsaan dalam Novel Karya Anak
hasa Indonesia. Anak-anak menunjukkan kefasihan  dalam  berbahasa  Indonesia yang diwujudkan ke dalam narasi tulis.
Kemampuan menggunakan bahasa Indo- nesia tersebut tentunya membanggakan negara dan bangsa Indonesia. Bahasa Indonesia di mata anak-anak
dimaknai secara polos, lugu, jujur, dan apa  adanya.  Kalimat  bahasa  Indonesia mengalir dengan sederhana dan sesekali dibumbui oleh kalimat bahasa Jawa atau Inggris. Namun, bumbu bahasa daerah dan Inggris hanya sebagian kecil sehingga unsur keindonesiaan melalui penggunaan bahasa  dalam  novel  ini  begitu  terlihat dominan.  Kata  dari  bahasa  asing  yang muncul di antaranya Thanks, Hello, What’s,
congklakholic club , Pulau Bizzy , Bizzy Beach , roller coaster, Princces and Princes, Compass Roses Town.
Terdapat pula identitas seni Indonesia dalam dalam novel anak-anak yang di- tunjukkan melalui seni batik, permainan tradisional  congklak,  dan  seni  wayang (kulit  dan  golek).  Identitas  adat  yang muncul dari anak-anak dalam novelnya adalah adat Jawa dan Sunda. Adat dari daerah lainnya belum muncul. Kemudian, tidak ada satupun identitas agama yang muncul. Identitas sosial berupa persaha- batan, saling menghargai, bangga dengan bangsa  sendiri,  peduli  terhadap  orang
lain,  tolong  menolong,  banyak  teman, pemaaf,  popular,  mudah  dapat  teman, toleransi,  setia  kawan,  persahabatan, perdamaian, dan kemandirian. Ideologi sebagai  identitas  keindonesiaan  yang muncul adalah ideologi nasionalis, islam, dan liberal. Kedua ideologi hadir dengan tidak  seimbang  karena  lebih  banyak ideologi nasionalisnya.

## Identitas Kenegaraan Indonesia dalam
Novel Karya Anak Selain  identitas  kebangsaan,  dalam novel  karya  anak-anak  juga  muncul identitas kenegaraan yang tergambarkan dalam deskripsi cerita, dialog, dan pen- ceritaan  lainnya.  Identitas  kenegaraan yang  muncul  adalah  Pancasila,  bahasa Indonesia, Negara Indonesia, Kota di In- donesia (Jakarta, Jogjakarta), dan bendera merah putih. Dari sisi kenegaraan, anak-anak mu- lai memahami konsep Pancasila, negara, kota, dan bendera negara. Pancasila seba- gai dasar negara diceritakan oleh anak- anak, meskipun dalam satu novel, yakni novel  BMKA.  Pancasila  muncul  sesuai dengan tema novel, yakni pertandingan tim nasional sepak bola lewat penamaan tin Garuda. Tim Garuda itu menjadi nama kelompok anak.

## Tabel 3. Identitas Kenegaraan dalam Novel Karya Anak
Pemahaman itu sangat menggembira- kan bagi usaha pemasyarakatan kenega- raan kepada masyarakat luas. Untuk itu, novel  karya  anak-anak  tersebut  sangat layak  untuk  disebarluaskan  ke  semua sekolah dan kantong baca di Indonesia.

## SIMPULAN
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan sebagai  berikut.  Narasi  keindonesiaan dalam novel karya anak dikembangkan ke dalam tema, latar, alur, dan penokoh- an. Dari sisi tema, narasi keindonesiaan tergambarkan melalui tema persahabat- an, persekolahan dan liburan, hobi,serta tema  petualangan.  Dari  persahabatan yang dibangun anak-anak itu, ada sebuah novel yang bercerita tentang persahabat- an  lintas  negara.  Dalam  petualangan, anak  memberikan  contoh  pengalaman nyata meskipun juga terdapat cerita yang bersifat khayalan. Latar novel yang meng- gambarkan  keindonesiaan  dibangun anak-anak melalui latar sekolah, rumah, tempat  wisata,  tempat-tempat  budaya seperti kampung batik . Namun, anak-anak juga  menggunakan  latar  internasional, yakni  planet Hoshida,  Jepang,  Korea,
dan  Amerika. Keindonesiaan  anak-anak dikembangkan ke dalam latar yang juga menginternasional.Alur yang digunakan untuk  mengemas  keindonesiaan  hanya satu tipe, yakni tipe alur maju. Pola peno- kohan berupa pola tokoh utama dan tokoh pembantu, tokoh protagonis dan antagonis , dan tokoh anak-anak dan orang dewasa Identitas keindonesiaan dalam novel karya anak-anak meliputi kebangsaan dan kenegaraan. Identitas kebangsaan ditan- dai oleh penggunaan bahasa Indonesia, seni  batik,  permainan  tradisional,  seni wayang, adat Jawa dan Sunda, nasional- isme,  dan  sosial.  Identitas  kenegaraan yang  muncul  adalah  Pancasila,  bahasa Indonesia, Negara Indonesia, Kota di In- donesia (Jakarta, Jogjakarta), dan bendera merah putih.
Berdasarkan simpulan di atas, berikut ini saran yang disampakan dari peneli-
tian ini. Pertama, pengembangan konsep teori sastra karya anak-anak perlu terus dilakukan agar diperoleh rumusan teori sastra anak karya anak-anak yang dapat membedakan  dengan  teori  sastra  anak karya orang dewasa. Kedua, mengingat anak Indonesia sangat produktif dalam menuangkan  gagasan  dalam  bentuk novel, diperlukan pembinaan secara luas ke sekolah-sekolah atau kampong untuk penulisasn  sastra  anak  yang  dilakukan anak-anak. Ketiga, penanaman kebang- saan dan kenegaraan Indonesia bagi anak perlu terus dilakukan agar warna keindo- nesiaan di karya anak-anak akan semakin luas dan mendalam. Keempat, di sekolah- sekolah, novel karya anak perlu menjadi bacaan wajib bagi anak seusianya, yakni di SD atau SMP.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan ke- pada Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Negeri Surabaya yang  memberikan  kesempatan  peneliti untuk melaksanakan penelitian Funda- mental pada tahun 2012. Hasil penelitian tersebut disarikan ke dalam artikel ilmiah ini. Terima kasih juga disampaikan ke- pada ketua Jurusan Bahasa dan Sastra In- donesia, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Unesa,  dan  perpustakaan  pusat  Unesa yang  memberikan  kesempatan  penulis melakukan penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA Bunanta, Murti. 1998. Problematika Penu- lisan Cerita Rakyat untuk Anak di Indo- nesia . Jakarta: Balai Pustaka. Freeman, Evelyn dan Barbara Lehman. 2001. Global Perspectives in Childrens Literature . Boston. Allyn dan Bacon. Hamengku  Buwono  X.  2008. Merajut Kembali  KeIndonesiaan  Kita .  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Huck,  Charlotte.  S.  1987. Children’s  Lit- erature . New York: Holt Rinchart and Wiston Inc.
Norton, Donna E. 1988. Throught the Eyes of a Child: An Introduction to Children’s
Literature. Ohoi:  Charles  E.  Merrill
Publishing. Nurgiyantoro.  2005. Sastra  Anak .  Jogja- karta: UGM Press
Sarumpaet,  Riris  K.  1976. Bacaan  Anak . Jakarta: Pustaka Jaya. Sarumpaet, Riris K. 2003. “Struktur Ba- caan Anak”.  dalam Teknik  Menulis Cerita  Anak .  Penyunting  Sabrur  R.
Soenardi. Jogjakarta: Pinkbooks. Stewig, John Warren. 1980. Children and Literature . Boston: Houghton Mifflin Company. Suyatno. 2009. Struktur Narasi Novel Karya Anak . Surabaya: JP Books.
Syahnakri,  Kiki.  2007.  “Problematika Bangsa  dan  Reinvensi  KeIndone- siaan”.  Dalam http://www.freelists. org/post/ppi/ppiindia-Problematika- Bangsa-dan-Reinvensi-Keindone- siaan.diakses 28 Maret 2009. Wibisono,  Siswomiharjo  Koento.  2005. “Pancasila  sebagai  Dasar  Etika  Ke- hidupan  Bermasyarakat,  Berbangsa dan  Bernegara”.  Makalah  disam- paikan  pada  kursus  Calon  Dosen Pendidikan  Kewarganegaraan  yang diselenggarakan  oleh  Depdiknas Dirjen Dikti di Jakarta pada tanggal 12-23 Desember 2005.