PENINGKATAN KESELAMATAN KERJA DI LABORATORIUM MELALUI PELATIHAN PENGGUNAAN BAHAN BERWAWASAN LINGKUNGAN
I Ketut Lasia 1 , I Ketut Budiada 2 , Ni Nyoman Widiasih 3
1 Laboratorium Kimia, Universitas Pendidikan Ganesha
2 Laboratorium Fisika, Universitas Pendidikan Ganesha
3 Laboratorium Biologi, Universitas Pendidikan Ganesha e-mail: lasiaiketut@gmail.com, Budiada666@yahoo.com, ninyomanwidiasih08@yahoo.com

## Abstrak
Kecelakaan  di  laboratorium  menggunakan  bahan  kimia  adalah  akibat  dari kekurangpahaman  ketika  mengelola  bahan  praktikum.  Apabila  kejadian tersebut  dibiarkan,  berdampak  pada  kuantitas  dan  kualitas  praktikum.  Disisi lain,  alternatif  penggunaan  bahan  kimia  yang  aman  dan  berwawasan lingkungan  belum  banyak  digunakan  dalam  praktikum  oleh  pengelola laboratorium,  karena  belum  pernah  mendapat  pelatihan.  Untuk  itu,  telah dilakukan  pelatihan  keselamatan  kerja  di  laboratorium  melalui  pelatihan penggunaan bahan berwawasan lingkungan. Tujuan pelatihan ini adalah untuk meningkatkan  keselamatan  kerja  di  laboratorium.  Metode  yang  digunakan adalah  diskusi  dan  praktek.  Hasil  pelatihan  adalah  pretes,  postes,  pengelola menggunakan bahan berwawasan lingkungan dalam praktikum, dan pengelola laboratorium  dapat  memodifikasi  prosedur  praktikum  dengan  menggunakan bahan  berwawasan  lingkungan.  Hasil  pelatiha  menunjukkan:  pelatihan penggunaan  bahan  berwawasan  lingkungan  telah  meningkatkan  pemahaman pengelola laboratorium terhadap sifat-sifat bahan kimia, mampu mengidentifikasi  bahan  yang  aman  untuk  praktikum,  dan  mampu mengembangkan praktikum kimia berwawasan lingkungan.  Dengan demikian, pengelola laboratorium dapat meningkatkan keselamatan kerja di laboratorium melalui penggunaan bahan berwawasan lingkungan.
Kata kunci: keselamatan, laboratorium, lingkungan

## Abstract
Accidents  in  the  laboratory  when  using  chemicals  are  the  result  of  lack  of understanding in managing practicum materials. If the lack of understanding of the  management  of  chemicals  is  allowed,  the  impact  on  the  quantity  and quality  of  the  practicum.  On  the  other  hand,  alternative  use  of  chemicals  that are safe and environmentally friendly has not been widely used in practicum by laboratory  managers,  because  they  have  never  received  training.  For  this reason,  work  safety  training  has  been  carried  out  in  the  laboratory  through training  in  the  use  of  environmentally  friendly  materials.  The  purpose  of  this
training  is  to  improve  work  safety  in  the  laboratory.  The  method  used  is discussion  and  practice.  The  results  of  the  training  are  pretest,  posttest,  the manager  uses  environmentally  friendly  material  in  the  practicum,  and  the laboratory  manager  can  modify  the  practicum  procedures  using  the environmentally  friendly  material.  The  results  of  the  training  show:  training  in the  use  of  environmentally  friendly  materials  has  increased  the  laboratory manager's  understanding  of  the  properties  of  chemicals,  is  able  to  identify materials  that  are  safe  for  practicum,  and  is  able  to  develop  environmentally sound  chemical  practicums.  Thus,  laboratory  managers  can  improve  work safety in the laboratory through the use of environmentally friendly materials.
Keywords: safety, laboratory, environment

## PENDAHULUAN
Permen Pendidikan dan Kebudayaan  RI  No.  65  tahun  2013 tentang  standar  proses  pendidikan dasar  dan  menengah  menyatakan standar  kompetensi  lulusan,  sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan.  Ketiga  ranah  kompetensi tersebut  memiliki  lintasan  perolehan (proses  psikologis)  yang  berbeda. Sikap diperoleh melalui aktivitas “ menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati,
dan mengamalkan ” . Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas “ mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi, dan
mencipta. Keterampilan diperoleh melalui  aktivitas “ mengamati,  menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta ” .  Karaktersitik  kompetensi beserta  perbedaan  lintasan  perolehan turut  serta  mempengaruhi  karakteristik standar  proses.  Untuk  memperkuat pendekatan  ilmiah  ( scientific ),  tematik terpadu  (tematik  antarmata  pelajaran) dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan
pembelajaran  berbasis  penyingkapan/ penelitian  ( discovery/  inquiry  learning ). Untuk  mendorong  kemampuan  peserta didik  menghasilkan  karya  kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan  masalah  ( project  based learning ).
Pendekatan  ilmiah  sains  sebagai satuan  pendidikan  dilakukan  melalui keterampilan  proses  sains  (KPS).  KPS adalah keterampilan-keterampilan yang dimiliki oleh ilmuwan untuk memperoleh dan  mengembangkan  produk  kimia yang  meliputi  keterampilan  mengamati (observasi), mengklasifikasikan, mengukur,  inferensi,  prediksi,  dan mengkomunikasikan.  KPS  merupakan perwujudan keterampilan kimia sebagai proses. Kimia sebagai proses dilakukan melalui  kegiatan  praktikum/percobaan. Percobaan  memungkinkan  pebelajar menggunakan semua potensi yang ada pada  dirinya  (kognitif,  afektif,  dan psikomotorik) terutama
proses mentalnya  untuk  menemukan  sendiri konsep-konsep/  prinsip-prinsip  kimia dan  proses-proses  mental  lainnya (Dadan  Rosada,  dkk..  2017).  Untuk
melakukan kegiatan praktikum diperlukan sarana penunjang laboratorium. Laboratorium adalah unit
penunjang  akademik  pada  lembaga pendidikan,  berupa  ruangan  tertutup atau  terbuka,  bersifat  permanen  atau bergerak,  dikelola  secara  sistematis untuk  kegiatan  pengujian,  kalibrasi,
dan/atau produksi dalam skala terbatas, dengan menggunakan peralatan  dan  bahan  berdasarkan metode  keilmuwan  tertentu  dalam rangka pelaksanaan
pendidikan,
penelitian,  dan  pengabdian  kepada masyarakat (Permenpan dan RB RI No.
7 tahun 2019 tentang Jabatan Fungsional Pranata Laboratorium Pendidikan). Mengingat pentingnya laboratorium,  maka  laboratorium  harus dikelola dengan baik. Hasil penelitian terkait pengelolaan laboratorium menunjukkan sebagian  besar  laboratorium  belum dikelola  dengan  baik.  Tantris  (2006) mengungkapkan  kualitas  laboratorium sangat rendah dan frekuensi penggunaan laboratorium untuk praktikum  juga  rendah.  Ayu  Ari  Laksmi
(2014)  juga  menemukan  kesulitan pihak  pengelola  untuk  mengadakan bahan-bahan  kimia  untuk  praktikum. Bahan-bahan kimia yang dimiliki seperti,  HgCl 2 ,  AgNO 3 ,  CuSO 4 ,  MnO, Pb  asetat,  dan  sebagainya  belum termanfaatkan  dengan  baik  karena bahan  tersebut  sangat  beracun  dan sangat berbahaya bagi praktikan.
Redhana  (2013)  mengidentifikasi bahan-bahan  kimia  berbahaya  yang digunakan  dalam  praktikum  kimia. Bahan-bahan  tersebut  adalah  padatan NaOH,  larutan  HCl,  larutan  H 2 SO 4 , larutan  HNO 3 ,  larutan  CuSO 4 ,  larutan
KSCN,  larutan  FeCl 3 ,  dan  larutan Pb(NO 3 ) 2 .  Bahan-bahan  tersebut  jika tidak terkelola dengan baik, maka dapat mencemari lingkungan.
Pencemaran  lingkungan  akibat limbah  bahan  kimia  sudah  dirasakan oleh umat manusia. Seperti, timbal (Pb) dapat  menyebabkan  gangguan  syaraf dan  organ  reproduksi.  Timbal  juga dapat  menurunkan  kecerdasan  anak, sedangkan merkuri dapat menyebabkan  gangguan  syaraf,  otak, dan  ginjal  (I  Ketut  Lasia,  dkk..  2014). Limbah yang dihasilkan oleh laboratorium pendidikan memang sedikit,  tetapi  akumulasi  limbah-limbah tersebut sangat mengancam kesehatan manusia  dan  lingkungan.  Bahaya  yang disebabkan  oleh  limbah  bahan  kimia tersebut  tidak  dirasakan  langsung  dan bahkan tidak disadari (Redhana, 2014). Ketidaksadaran  terpapar  bahan  kimia berbahaya tidak terlepas dari pengetahuan dan pemahaman praktikan  terhadap  sifat  bahan  yang digunakan  dan  dampaknya  terhadap kesehatan.  Lasia  (2013)  melaporkan 85%  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan Kimia Undiksha  tidak mengetahui dampak bahan yang digunakan terhadap  kesehatan  dan  85%  tidak mengetahui  cara  menggunakan  bahan yang berbahaya secara aman.
Keadaan  tersebut  diperparah  dengan alat-alat  yang  digunakan  tidak  diseting dengan aman. Keselamatan kerja di laboratorium merupakan dambaan bagi setiap individu,  karena  sangat  terkait  dengan kepentingan  kesehatan,  keamanan, dan kenyamanan kerja. Bekerja dengan selamat  dan  aman  berarti  menurunkan resiko  kecelakaan  (Muhtaridi,  2011). Untuk  mengurangi  resiko  kecelakaan
praktikum kimia di laboratorium, berbagai  penelitian  telah  dilakukan, seperti  pembuatan  garam  dari  air  laut. Dalam  pembuatan  garam  dari  air  laut konsep-konsep  pemisahan  yang  dapat digali  adalah  penyaringan,  penguapan, dan  pengkristalan  (Suardana,  2010). Sedangkan untuk pengujian asam basa dapat  digunakan  bahan  cuka,  ekstrak buah-buahan,  air  sabun,  air  abu,  dan yang  lainnya.  Pengujian  reaksi-reaksi kimia  dapat  digunakan  asam  cuka dengan  baru  kapur  untuk  uji  gas,  air kapur  ditiup  untuk  uji  endapan,  dan karbid  dengan  air  untuk  uji  perubahan suhu.  Sedangkan  peristiwa  eksoterm dan  endoterm  dapat  digunakan  urea ditambah  air  untuk  endoterm,  dan karbid  ditambah  air  untuk  peristiwa eksoterm (Redhana, 2014).
Penggunaan bahan-bahan berwawasan  lingkungan  yang  aman untuk  praktikum  kimia,  ternyata  belum banyak diketahui pengelola laboratorium.  Pengelola  laboratorium hanya menggunakan bahan-bahan kimia  yang  berisiko  tinggi  terhadap kecelakaan di laboratorium. Para pengelola  laboratorium  khawatir  bahan kimia  yang  digunakan  membahayakan praktikan  dan  dirinya  sendiri.  Untuk menghindari  hal  tersebut,  pengelola memilih untuk tidak melakukan praktikum  kimia.  Bagi  para  pengelola laboratorium, keselamatan lebih
penting  daripada  praktikum  kimia.
Dalam  sebuah  pertemuan  di  arena pameran laboratorium yang
dieselenggarakan  oleh  HMJ  Kimia, terungkap  pertanyaan  para  pengelola laboratorium “ Apakah  ada  bahan  yang aman  untuk  praktikum  kimia? ” Lebih lanjut  mereka  menanyakan, ” Apakah
Jurusan  Kimia  tidak  ada  program pelatihan penggunaan bahan berwawasan lingkungan untuk meningkatan keselamatan kerja? ” Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengindikasikan bahwa para pengelola laboratorium  belum  pernah  mendapat pelatihan sejenis dan sangat memerlukan pelatihan pengelolaan bahan yang berwawasan lingkungan. Berdasarkan uraian di atas, maka pelatihan penggunaan bahan berwawasan lingkungan untuk meningkatan  keselamatan  kerja  di laboratorium sangat diperlukan. Melalui kegiatan  tersebut,  kepercayaan  diri para  pengelola  laboratorium  terhadap keselamatannya semakin meningkat.

## METODE
Metode  yang  digunakan  untuk memecahkan  masalah  di  atas  adalah diskusi  dan  praktek.  Gabungan  kedua metoda  tersebut  diharapkan  dapat meningkatkan  keselamatan  kerja  di laboratorium melalui pelatihan penggunaan bahan berwawasan lingkungan. Dengan demikian ketergantungan  terhadap  bahan  kimia yang berharga mahal dapat diatasi dan pencemaran lingkungan akibat lingkungan  limbah  praktikum  dapat dikurangi bahkan dihilangkan.
Keterkaitan  masalah,  metode,  dan bentuk  kegiatan  disajikan  dalam  Tabel 1. Keberhasilan  program  pelatihan dirancang  melalui  rancangan  evaluasi. Rancangan evaluasi program ini mengaitkan tujuan, indikator keberhasilan  ,  dan  cara  pengukuran, seperti disajikan Tabel 2.
Tabel 1. Keterkaitan Masalah, Metode, dan Bentuk Kegiatan
No Masalah Metode Bentuk Kegiatan 1 Pengelola laboratorium mampu mengelola bahan kimia yang berbahaya ketika praktikum kimia Diskusi dan praktek  Diskusi sifat-sifat bahan kimia dan dampaknya terhadap kesehatan  Diskusi cara mengelola bahan kimia  Praktek cara mengelola bahan kimia berbahaya 2 Pengelola laboratorium kurang informasi tentang bahan-bahan yang aman untuk praktikum kimia Diskusi Identifikasi bahan-bahan aman yang dapat digunakan  untuk praktikum kimia 3 Pengelola laboratorium kurang mengembangkan praktikum kimia menjadi praktikum yang aman bagi praktikan Diskusi, praktek, pendampingan  Diskusi cara membuat prosedur  praktikum  kimia berwawasan lingkungan  Praktikum kimia berwawasan lingkungan  Pendampingan pengembangan praktikum kimia berwawasan lingkungan Tabel 2. Rancangan Evaluasi No Tujuan Indikator keberhasilan Cara Pengukuran 1 Pengelola laboratorium mendapatkan pengetahuan tentang cara mengelola bahan-bahan kimia yang berbahaya ketika praktikum kimia Nilai postes minimal 70 dan pengelola laboratorium dapat mengelola bahan-bahan kimia berbahaya ketika praktikum kimia  Pretes
 Postes  Tidak  terjadi  kecelakaan  ketika praktikum  kimia  menggunakan
bahan-bahan berbahaya 2 Pengelola laboratorium mendapatkan pengetahuan bahan- bahan tidak berbahaya yang dapat digunakan untuk praktikum kimia Pengelola laboratorium dapat mengidentifikasi bahan-bahan yang tidak berbahaya untuk praktikum kimia Pengelola laboratorium menggunakan bahan-bahan yang tidak berbahaya minimal di dua judul praktikum kimia 3 Pengelola laboratorium mendapatkan pengetahuan dan keterampilan tentang cara mengembangkan praktikum kimia yang aman bagi praktikan Dapat merancang praktikum kimia dengan bahan berwawasan lingkungan Menggunaakan  bahan  bahan berbasis  lingkungan  di  dalam prosedur praktikum untuk meningkatkan keselamatan kerja di Laboratorium
Gambar 1. Suasana Pretes dan Postes Peserta P2M

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pelatihan Pelatihan penggunaan bahan berwawasan lingkungan diawali dengan pemberian pretes. Pelatihan dilanjutkan dengan  pengenalan  bahan  praktikum kimia,  modifikasi  prosedur  praktikum kimia berbasis lingkungan, perancangan  prosedur  praktikum  kimia berbasis  lingkungan,  uji  coba  prosedur praktikum  praktikum  kimia  berbasis lingkungan dan diakhiri dengan postes.
Pretes dan postes diberikan untuk mengetahui dampak pelatihan terhadap pengetahuan  peserta  pelatihan  dalam mengelola  bahan  untuk  meningkatkan keselamatan  kerja  di  laboratorium. Suasana  pretes  dan  postes  disajikan pada  Gambar  1.  Hasil  pretes  dan postes disajikan pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Pretes dan Postes Aspek Hasil tes (%) Pretes Postes Pengetahuan tentang sifat-sifat bahan  kimia 60 85 Pengelolaan bahan kimia 55 75 Pengelolaaan limbah 50 85 Cara penanganan keamanan dan keselamatan kerja 65 80 Berdasarkan  hasil  perbandingan pretes  dan  postes,  terjadi  peningkatan pengetahuan  peserta  pelatihan.  Rata- rata  terjadi  peningkatan  pengetahuan dari  rata-rata  pretes  57,4  menjadi  rata- rata postes 81,25. Peningkatan tersebut menunjukkan pelatihan memberi pengaruh terhadap pengetahuan peserta. Peningkatan pengetahuan  peserta  menggunakan bahan kimia berbasis lingkungan merupakan langkah baik untuk meningkatkan      keselamatan  kerja  di laboratorium. Pengenalan bahan praktikum kimia Pengenalan bahan praktikum kimia  untuk  mengakrabkan  peserta pelatihan terhadap bahan kimia. Selama  perkenalan  bahan  tersebut, banyak pertanyaan yang muncul berkaitan  dengan  mekanisme  membeli bahan, harga bahan, cara penyimpanan,  dan  efeknya  terhadap kesehatan. Pertanyaan-pertanyaan
yang  muncul  tersebut  menunjukkan keseriusan  peserta  terhadap  materi yang diberikan oleh narasumber
Gambar 2. Peserta Diberi Materi Palatihan Bahan Kimia dan Langsung Diajak Mengobservasi Bahan yang  ada  di
Laboratorium Kimia Analitik Jurusan Kimia
Selain bahan kimia murni, peserta pelatihan  dikenalkan  dengan  bahan alternative  berbasis  lingkungan  yang dapat  digunakan  dalam  praktikum kimia.  Pengenalan  bahan  berbasis lingkungan  sangat  mendapat  perhatian dari  peserta,  karena  bahan  yang digunakan  tidak  menakutkan  mereka. Bahan-bahan  yang  dikenalkan,  seperti bunga  pacar,  sabum,  cuka,  garam dapur,  kertas,  sipdol,  bebagai  kaleng, tempat  mencampur  warna.  Alat  dan bahan  tersebut  dapat  digunakan  untuk praktikum kimia.
Gambar  3.  Peserta  Dikenalkan  dengan Bahan  Alternatif  Berbasis  Lingkungan yang  dapat  Digunakan  untuk  Praktikum
Kimia
Modifikasi praktikum kimia menggunakan bahan berbasis lingkungan Modifikasi praktikum kimia menggunakan bahan berbasis lingkungan  dilatihakan  untuk  peserta pelatihan.  Selama  kegiatan  tersebut para peserta masih banyak menemukan kesulitan dalam menyusun langkah-langkah prosedur agar
praktikum  kimia  berbasis  lingkungan. Disampng  itu,  istilah-istilah  kimia  yang digunakan  dalam  merancang  prosedur praktikum  kimia  berbasis  lingkungan masih  banyak  yang  kurang  tepat. Seperti  istilah  larutan  dan  campuran masih dirancukan. Kelemahan- kelemahan  tersebut  disempurnakan dalam  diskusi  kelompok  maupun  antar kelompok.
Suasana diskusi kelompok sangat hangat dengan indikasi banyak perhatian  peserta  pada  penggunaan istilah  yang  kurang  dimengerti  oleh peserta  lain,  terutama  istilah  kimia. Pemanduan oleh narasumber, member pencerahan  kepada  peserta  terhadap istilah  kimia  yang  kurang  dimengerti oleh kimia, seperti dekantasi.
Uji coba modifikasi praktikum kimia menggunakan bahan berbasis lingkungan Uji  coba  modifikasi  praktikum kimia  menggunakan  bahan  berbasis lingkungan dilakukan untuk mengetahui permasalahan-permasalaha yang dihadapi ketika prosedur tersebut diterapkan dilapangan. Prosedur praktikum  yang  dicoba  adalah  destilasi biasa,  keelektrolitan  larutan,  dan  asam basa  dengan  menggunakan  indikator alam.
Permasalahan  yang  timbul  dalam prosedur  praktikum  yang  dirancang antara  lain:  lampu  menyala  pada larutan  gula  dan  air  pada  prosedur keelektrolitan larutan, waktu yang terlalu lama untuk merancang alat pada prosedur praktikum destilasi biasa, dan perubahan  indikator  alam  yang  kurang jelas pada penentuan asam, basa,  dan netral. Permasalahan-permasalahan tersebut dipecahkan pada bagian
diskusi.
Hasil
diskusi permasalahan seperti  larutan  gula  dan  air  menyala, karena  air  yang  digunakan  air  kran yang  mengandung  ion  elektrolit  yang menghantarkan  listrik.  Untuk  tidak membingungkan pebelajar, maka untuk larutan  non  elektrolit  hanya  digunakan minyak tanpa air. Sedangkan mengantisipasi banyaknya waktu dalam merancang  destilasi  sederhana,  maka alat  yang  dibuat  harus  lebih  praktis. Dengan demikian untuk merancang alat tersebut lebih cepat. Pemecahan masalah  pada  indikator  alam  untuk menentukan  asam,  basa,  dan  netral, maka  hanya  digunakan  indikator  alam yang member perubahan yang signifikan  pada  ketiga  jenis  larutan tersebut. Indikator yang paling
siginifikan  perubahannya  adalah  ektrak pacar  ungu,  kembang  sepatu,  dan kunyit.  Uji  coba  modifikasi  praktikum kimia  menggunakan  bahan  berbasis lingkungan disajikan pada Gambar 5, 6, dan 7.
Pelatihan  menggunakan  bahan kimia  berwawasan  lingkungan  juga berdampak  terhadap  kepercayaan  diri peserta  dalam mengelolan  bahan
kimia. Berdasarkan angket yang
disebarkan,  90%  peserta  menyatakan semakin  percaya  diri  dalam  mengelola
bahan  kimia,  dan  10%  masih  ragu- ragu.  Peserta  yang  masih  ragu-ragu terhadap  pengelolaan  bahan  kimia,
dilakukan pendampingan. Dampak pendampingan tersebut,
peserta semakin  yakin  dan  tidak  ada  keraguan lagi dalam mengelola kimia yang aman di laboratorium.
Gambar  5.  Uji  Coba  Membuat  Indikator Alam dan Mengujinya dalam Larutan Asam, Basa,  dan  Netral  Menggunakan  Bahan Berbasis Lingkungan

## Pembahasan
Pelatihan dan pendampingan terhadap  peserta  dalam  mengelola bahan  kimia,  baik  menata  bahan, maupun  penanganan  limbah  sangan mempengaruhi kepecayaan diri peserta dalam  mengelola  bahan.  Kepercayaan diri  peserta  dalam  mengelola  bahan kimia  dalam  meningkatkan  K3  di laboratorium  merupakan  suatu  indikasi bahwa  terjadi  penurunan  kekhawatiran terhadap  bahan-bahan  kimia.  Hasil kegiatan  ini  sejalan  dengan  penelitian Mutmainah  (2012)  yang  menyatakan pendampingan berpengaruh positif terhadap  penambahan  pengetahuan dan keterampilan peserta.
Pelatihan dan pendampingan pengelolaan bahan kimia juga
mengurangi  stres  pengelola  dalam mengelola  bahan  kimia.  Bahan-bahan kimia  merupakan  salah  satu  penyebab stres kerja, karena memiliki resiko yang tinggi terhadap bekerja (Siti
Krisnawati1,  Yuyun  Tri  Lestari,  2018). Apabila  bekerja  dalam  keadaan  stres, maka  produkstivitas  kerja  dan  motivasi kerja  akan  menurun  (Nurhikma,  dkk., 2018).
Gambar  6.  Uji  Coba  Modifikasi  Alat Destilasi Biasa Menggunakan Bahan Berbasis Lingkungan Gambar 7. Uji Coba Keelektrolitan Larutan
Menggunakan Bahan Berbasis Lingkungan
Peningkatan kepercayaan diri peserta  dalam  mengelola  bahan  kimia juga  berdampak  terhadap  motivasi mereka  dalam  bekerja.  Menurut  Dinda Laminia  dan  Lailatul  Muniroh  (2018), motivasi  dibutuhkan  agar  tenaga  kerja menjadi  produktif.  Produktivitas  juga dipengaruhi  oleh  kualitas  sumber  daya alam.  Salah  satu  cara  peningkatan sumber daya manusia adalah pelatihan (Dadan  Ahmad  Fadili,  dkk.,  2018).
Pelatihan dan pendampingan pengelolaan  bahan  kimia  adalah  salah satu upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia dalam pengelolan  bahan  kimia  dan  untuk meningkatkan K3 di laboratorium. Pelatihan penggunaan bahan kimia  berwawasan  lingkungan,  selain dapat  meningkatkan  keselatan  kerja  di laboratorium,  juga  dapat  menciptakan laboratorium kimia berwawasan lingkungan.  Laboratorium  berwawasan lingkungan adalah impian semua orang.  Prinsip  dikembangkan  untuk menciptakan  laboratorium  berwawasan lingkungan adalah pencegahan, ekonomi  atom,  sintesis  melibatkan bahan-bahan  yang  tidak  berbahaya, pembuatan  produk  kimia  yang  aman, dan pengurangan tahap reaksi (Redhana,  2014).  Pengunaan  bahan kimia  berbasis  lingkungan  merupakan suatu rancangan ekonomi dalam paraktikum kimia. Salah satu rancangan  ekonomi  terebut  adalah pengurangan jumlah limbah yang dihasilkan  dalam  praktikum.  Reaksi demikian  dikatakan  sangat  efisien (Ravichandran, 2011). Dengan demikian keselamatan kerja tidak hanya  terjadi  di  laboratorium  tetapi terjadi juga terhadap lingkungan disekitar laboratorium berada.

## KESIMPULAN
Pelatihan penggunaan bahan berwawasan lingkungan telah meningkatkan  pemahaman  pengelola laboratorium  terhadap  sifat-sifat  bahan kimia,  mampu  mengidentifikasi  bahan yang  aman  untuk  praktikum,  dan mampu  mengembangkan  praktikum kimia berwawasan lingkungan.  Dengan demikian, pengelola laboratorium dapat meningkatkan  keselamatan  kerja  di laboratorium melalui penggunaan
bahan berwawasan lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dadan  Rosada,  Nur  Kadarisman  & Raharjo. 2017. Panduan Pengelolaan  dan  Pemanfaatan Laboratorium IPA . Jakarta: Kementerian  Pendidikan  Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Direktorat Pembinaan  Sekolah  Menengah Pertama. Dadan  Ahmad  Fadili,  Rd.  Dwi  Yulianti S,  Aji  Tuhagana,  &  Asep Jamaludin. 2018. Pengaruh Pelatihan Kerja dan Pengembangan  SDM  Terhadap Kinerja  Karyawan. Buana  Ilmu , 3 No 1.  80-85. Dinda  Laminia  &  Lailatul  Muniroh. 2018.    Hubungan  Motivasi  Dan Masa Kerja Dengan Produktivitas  Pekerja  Di  Home Industry (Relationship Of Motivation  And  Work  Period With  Workers  Productivity  At Home Industry). The Indonesian
Journal  of  Occupational  Safety and  Health .  Vol.  7.  No.  2.  241 – 248. I  Gusti  Ayu  Ari  Laksmi,  IGA.  2014. Analisa  Pengelolaan  Alat  dan Bahan Praktikum pada Laboratorium Kimia: Studi Kasus  di  SMA  N  1  Seririt. eJournal  Kimia  Visvitalis .Vol.  2. No. 1. Tersedia pada http://www.Undiksha.ac.id/ ejournal.  Diakses  tanggal  9 september 2014 I Ketut Lasia. 2013. Analisis Pengetahuan Mahasiswa tentang  Dampak  Penggunaan bahan  Kimia  dalam  Praktikum Kimia Organik terhadap Kesehatan (Studi Menuju Pengelolaan  laboratorium  Kimia yang  Aman  bagi  Manusia). Proseding  Seminar  Nasional
FMIPA  III  Undiksha .  Hal  148- 151.
I  Ketut  Lasia,  I  Made  Gunamantha  &  I Ketut  Budiada.  2014.  Pelatihan Teknik Penggunaan Bahan Kimia untuk Peningkatkan Keselamatan Kerja di Laboratorium Kimia. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat  Widya  Laksana . Edisi Januari. 44-56 I Nyoman Suardana. 2010. Pengembangan Model Praktikum Kimia Dasar Berbasis Budaya Bali untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir  Kritis  Mahasiswa  Calon Guru  Kimia .  Disertasi  SPs  UPI. Tidak Dipublikasikan. I Wayan Redhana. 2014. Menghijaukan Kurikulum Kimia untuk Mencapai Pembangunan Berkelanjutan . Orasi Ilmiah Pengenalan  Guru  Besar  Tetap
dalam Bidang Pendidikan Kimia. Singaraja: Undiksha.
Iswahyudi. 2009. Pengaruh Kompetensi Manajerial  Terhadap  Kinerja Pimpinan Universitas Islam Indonesia .  Skripsi.  Yoyakarta: UII
Muthmainnah.  2012. Analisis  Dampak Pelatihan  dan  Pendampingan terhadap  Pengetahuan,  Sikap,
dan  Praktek  Hygiene  Sanitasi Makan  Ibu  Warung  Anak  Sehat (IWAS) .  Skripsi.  Departemen Gizi Masyarakat. Fakultas Ekologi Manusia. IPB. Muhtaridi.  2011. Keselamatan  Kerja  Di
Laboratorium .  Makalah  dalam pelatihan laboran di Makasar.
Nurhikma,  Lery  F.  Suoth  &  Rahayu  H. Akili.  2018.  Hubungan  Antara Stres  Kerja  dan  Motivasi  Kerja dengan Produktivitas Kerja Perawat  di  RSUP  Ratatotok- Buyat. Jurnal  Kesmas .  Vol.  7
No. 5.1-8. Permendikbud  RI  No.  65  th.  2013. T entang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah . Pemenpan  dan  RB  RI  No.7  th.  2019 tentang Jabatan Fungsional Pranata Laboratorium Pendidikan . Ravichandran, S. 2011. Green Chemistry For sustainable Development. Asean  Journal  of Biochemical and Pharmaceutical  Research ,  2(1),
129-135.
Siti  Krisnawati  &  Yuyun  Tri  Lestari. 2018.  Stres  Kerja  Dan  Konflik Kerja  Pengaruhnya  Terhadap Kinerja  Karyawan. Jurnal  Riset Manajemen  dan  Bisnis  (JRMB) , Volume 3, Special Issue Manajemen  Strategi  Bisnis,  285 - 292 Tantris. 2006. Pengelolaan Laboratorium dan Sistem evaluasi  Kegiatan  Praktikum Fisika dalam Proses Pembelajaran (Studi Kasus pada SMAN di Kabupaten Buleleng) . Tesis. Singaraja: PPS Undiksha.