## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: windayulialfina@gmail.com
Copyright © 2023, Alfiana et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Penerapan Metode Bercerita Menggunakan Poster Untuk Meningkatkan Nilai Moral dan Disiplin Anak Usia 5-6
Winda Yuli Alfina 1 I Made Suwasa Astawa 1 , Nurhasanah 1 , Muhammad Tahir 1
Program studi PG-PAUD, Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5524
Received : 30 Juni 2023
Revised : 30 Oktober 2023                                         Accepted : 05 November 2023
Abstract: This research is motivated by the lack of application of storytelling methods using posters to improve moral values and discipline. The aim of this study is to determine whether moral values and discipline can be enhanced  through  the  application  of  storytelling  methods  using  posters  among  5-6  year  old  children  at  TK Negeri Pembina Selong in the 2023 academic year. The research method used in this study is Classroom Action Research (CAR). The subjects studied in this research were 16 children in group B and 1 teacher. Data collection techniques  include  observation  and  documentation.  This  research  employs  descriptive  data  analysis  methods. The research process consists of three stages: initial activities, core activities, and final activities. The research is conducted  in  two  cycles,  with  each  cycle  comprising  two  meetings.  The  results  of  the  research  show  that  the application of storytelling methods using posters in the first cycle obtained a score of 36 with a percentage of 75%, indicating that it was well implemented. The moral and discipline scores of the children in the first cycle were  334.5  with  a  percentage  of  65.32%,  indicating  a  good  category.  The  application  of  storytelling  methods using posters improved in the second cycle, with a total score of 44.5 and a percentage of 93%, indicating that it was very well implemented. The moral and discipline scores of the children in the second cycle reached a score of  439  with  a  percentage  of  85.73%,  indicating  a  significant  improvement.  This  meets  the  success  indicator  of 85%. In conclusion, this research shows that the application of storytelling methods using posters can enhance the moral values and discipline of 5-6 year old children at TK Negeri Pembina Selong.
Keywords: Discipline, Storytelling Method, and Moral Values
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya penerapan metode bercerita menggunakan poster untuk meningkatkan  nilai  moral  dan  Disiplin.    Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  nilai  moral  dan disiplin dapat meningkat melalui penerapan metode bercerita menggunakan poster pada anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Selong pada tahun ajaran 2023. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek yang diteliti dalam penelitian ini yakin 16 orang anak kelompok B dan 1  orang  guru.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menggunakan metode analisis  data  deskriptif.  Langkah-langkah  penelitian  ini  menggunakan  3  tahapan  yaitu  kegiatan  awal, kegiatan  inti,  dan  kegiatan  akhir.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dengan  masing-masing  siklus terdiri  dari  dua  kali  pertemuan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  penerapan  metode  bercerita  menggunakan poster  pada  siklus  I  mendapatkan  skor  36  dengan  persentase 75%  termasuk  kategori  terlaksana  dengan  baik, kemudian  nilai  moral  dan  disiplin  anak  pada  siklus  I  mendapatkan  skor  334,5  dengan  persentase  65,32% termasuk kategori baik. Dan penerapan metode bercerita menggunakan poster mengalami peningkatan dengan jumlah skor 44,5 dengan persentase sejumlah 93% termasuk kategori terlaksana dengan sangat baik, serta nilai moral  dan  disiplin  anak  memperoleh  skor  439  dengan  persentase  sejumlah  85,73%  termasuk  kategori  sangat meningkat pada siklus II sehingga sudah mencapai indikator keberhasilan yaitu 85%. Kesimpulan penelitian ini ialah penerapan metode bercerita menggunakan poster dapat meningkatkan nilai moral dan disiplin anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Selong
Kata Kunci: Disiplin, Metode Bercerita, dan Nilai Moral

## PEDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  menjadi  bagian penting  yang  sangat  berperan  dalam  melakukan antisipasi  dan  memberikan  kontribusinya  dalam menanamkan  nilai  agama  dan  moral  pada  anak. Penanaman nilai agama dan moral ini dapat dilakukan dengan  menanamkan  karakter  positif  pada  anak sehingga  anak  tumbuh  menjadi  generasi  yang beragama, beradab, bermoral dan  bermartabat  (Safitri, 2019).
Pendidikan  nilai  moral  pada  anak  usia  dini merupakan  pondasi  yang  kokoh  dan  sangat  penting keberadaannya dan  jika  hal  itu telah  tertanam  serta terpatri  dengan  baik  dalam  setiap insan  sejak  dini, hal    tersebut    merupakan    awal    yang  baik    bagi pendidikan  anak  bangsa  untuk  menjalani pendidikan selanjutnya. Penanaman nilai agama dan moral mampu membentuk  anak    yang    memiliki  potensi  untuk berperilaku  jujur,  percaya  diri,  bertanggung  jawab, suka  membantu,  serta  saling  menghargai  dan menghormati antar sesama ( Setiawati , 2022).
Perkembangan  moral  yang  diharapkan  pada usia  5-6  tahun  menurut  Kohlberg  terdapat  pada  level prakonvensional.  Pada  tingkat  ini,  anak  menentukan keburukan perilaku berdasarkan tingkat hukuman dan akibat  keburukan  tersebut,  sedangkan  perilaku  baik akan dihubungkan dengan pengindraan dari hukuman ( Anggraini , 2018).
Moral  merupakan  salah  satu  aspek  penting dalam  perkembangan  dan  kehidupan  manusia. Keberadaan  moral  akan  membawa  keharmonisan dalam  kehidupan  apabila  dilaksanakan  sesuai  dengan moral yang berlaku. Pendidikan moral pada anak usia dini  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dilaksanakan untuk memberikan kesadaran tentang moral pada anak sejak dini (Khairani, 2017).
Pendidikan    bukan    hanya    membentuk  anak menjadi        cerdas        dan        terampil        dalam pertumbuhan      dan      perkembangannya,      namun diharapkan  menjadi  anak  yang  memiliki  akhlak atau budi  pekerti  yang  baik.  Oleh  karena  itu pendidikan perlu    diselipkan    tentang    nilai    moral  dan    agama. Pendidikan  nilai  moral  dan  agama diharapkan dapat ditanamkan  dari  usia  dini,  agar  anak        mampu membedakan    baik,    buruk,    benar,  salah      sehingga dapat   menerapkannya   dalam kehidupan sehari-hari (Rachmayani, 2022).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang dilakukan  peneliti  pada  bulan  maret,  diperoleh  data bahwa  masih  adanya  sebagian  anak  di  TK  Negeri Pembina  Selong,  khususnya  anak  usia  5-6  tahun  yang berperilaku belum  sesuai  dengan  perilaku  moral  yang baik. Sebagai  contoh  masih  banyak  ditemukan  anak yang berteriak ketika berbicara dalam mengungkapkan
sesuatu,  anak  tidak  mengatakan  “tolong”  ketika meminta  bantuan  dan  anak  tidak  mengucapkan “terimakasih”  setelah  diberi  bantuan,  serta  anak  tidak mengucapkanfa  kata  maaf  pada  saat  melakukan kesalahan.  Adanya  sebagian  anak  yang  tidak mengormati  orang  yang  lebih  tua  ketika  berjalan, terlihat  ketika  orang  tua  sedang  duduk  anak  malah berjalan  tanpa  menundukkan  kepala.  Adanya  anak yang  cenderung  tidak  bisa  duduk  makan  dengan tenang  dan  anak  cenderung  membuang  sampah  sisa makananya  di  ruang  kelas.  Dan  adanya  anak  yang cenderung  tidak  mau  menghargai  dan  suka  berkelahi dengan  temannya,  dilihat  ketika  sedang  bermain  di dalam  kelas  anak  cenderung  berlari-larian  dan  naik diatas  meja.  Dari  permasalah  di  atas  bisa  dikatakan bahwa nilai moral anak masih rendah.
Untuk  mengatasi  perilaku  moral  dan  disiplin anak  di  TK  Negeri  Pembina  Selong,  guru  perlu mempertimbangkan  penggunaan  metode  yang  tepat dalam menyampaikan pesan moral. Salah satu metode yang  tepat  digunakan  dalam  menyampaikan  pesan moral  adalah  metode  bercerita.  Melalui  metode bercerita,  guru  dapat  memberikan  contoh  perilaku moral  dan  disiplin  secara  langsung  dengan menggunakan  poster.  Metode  bercerita  juga  memiliki daya  tarik  tersendiri  bagi  anak  apabila  guru  dapat menyiapkan  dan  menyampaikan  cerita  dengan menarik seperti metode bercerita menggunakan poster.
Metode      bercerita  memang  sesuatu  yang sangat  menarik,      karena    metode  tersebut  sangat digemari        anak-anak,  apa  lagi  jika    metode    yang digunakan dengan   gambar poster yang sederhana dan mudah  dipahami  anak-anak,  sehingga  anak  lebih mudah mencontohkan perilaku nilai moral dan disiplin ( Fadlan, 2019) .

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  yang dilaksanakan  oleh  guru,  baik  itu  secara  individu ataupun  kelompok,  yang  dilakukan  di  dalam  kelas ataupun  di  luar  kelas  dengan  tujuan  untuk menyelesaikan permasalahan atau meningkatkan mutu praktik  pembelajaran, Amalia (2023).  Dalam  hal  ini peneliti  melakukan  kolaborasi  bersama  guru  kelas. Dalam  penelitian  ini  terdapat  siklus-siklus  yang  harus diamati,  dalam  setiap  siklus  terdapat  4  tahapan  yaitu planning,  implementation,  observation,  reflektion, Rukajat (2018). Berikut siklus penelitian tindakan kelas:
Perencanaan I SIKLUS I Pengamatan I Pelaksanaan I Refleksi II Pelaksanaan II Perencanaan II Reflesksi I SIKLUS II Pengamatan II Analisis Kesimpulan

## Gambar 1. Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini melibatkan guru  dalam  proses  pembelajaran  penerapan  metode bercerita  menggunakan  poster  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Adapun  subjek  yang  diteliti dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dalam  pelaksanaan metode bercerita menggunakan poster dan siswa yang diamati  mengenai  peningkatan  aspek  nilai  moral  dan disiplin pada anak usia 5-6 Tahun dengan jumlah guru 1 dan jumlah anak sebanyak 16 orang dengan 6 orang laki-laki dan 10 orang perempuan. Data yang terdapat di  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  observasi dan  dokumentasi  penerapan  metode  bercerita menggunakan poster di TK Negeri Pembina Selong.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  ialah  instrumen  metode  bercerita menggunakan  poster  dan  instrumen  nilai  moral  dan disiplin  anak.  Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian ini  ialah  ketuntatasan  minimal  telah  mencapai  85% dengan kategori sangat baik ( Amalia, 2023).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan Siklus I dan Siklus II, berikut merupakan data hasil penelitian dalam setiap siklus.

## Siklus I
Penelitian  pada  siklus  I  terdiri  dari  4  tahap yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi yang dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.

## Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  berkolaborasi  dengan guru  kelas  kecil  untuk  mempersiapkan  perencanaan kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dalam  proses pembelajaran.  Perencanaan  yang  disusun  pada pertemuan pertama dan kedua mempunyai point yang
sama  dan  yang  membedakannya  adalah  strategi pembelajaran yang dilakukan.

## Pelaksanaan
Penerapan  metode  bercerita  menggunakan poster pada siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan. Pada  pertemuan  pertama  guru  menyiapkan  media buku  cerita  dan  gambar  poster,  guru  memperlihatkan gambar  poster  kepada  anak,  guru  menyampaikan pesan  moral  yang  terkandung  dalam  cerita,  guru melakukan  tanya  jawab  sesuai  jalannya  cerita  guna mencapai  tujuan  pembelajaran  mengenai  nilai  moral dan disiplin, guru melakukan diskusi atau tanya jawab terkait  dengan  cerita  yang  sudah  dibacakan  dan memberikan anak untuk melihat gambar-gambar yang ada  diposter,  guru  meminta  anak  untuk  merapikan media yang sudah digunakan.
Anak  mampu  bersikap  disiplin  ketika  guru meminta  anak  untuk  duduk  melingkar  sebelum membaca  cerita,  anak  mampu  mematuhi  aturan  yang sudah disepakati ketika guru membacakan cerita, anak mampu  duduk  diam  dan  tidak  ribut  ketika  guru membacakan  cerita,  anak  mampu  menirukan  perilaku moral  disiplin  yang  ada  diposter,  anak  mampu mendengarkan dengan fokus ketika guru membacakan cerita menggunakan poster, anak mampu memberikan contoh perilaku jujur seperti yang ada diposter.
Pada  pertemuan  pertemuan  kedua  proses kegiatan  yang  dilakukan  sama  dengan  pertemuan pertama  yang  membedakan  ialah  beberapa  startegi yang dilakukan guru.
1) Sebelum  melakukan  kegiatan  main,  guru  meminta anak untuk duduk melingkar di dalam kelas.
2) Untuk  membuat  kelas  yang  kondusif  dan  tidak ribut,  guru  menjelaskan  aturan  kegiatan  bercerita menggunakan poster dengan tegas.
3) Guru  meminta  anak  untuk  mendengarkan  dan memperhatikan  dengan  sungguh-sungguh  cerita yang akan dibacakan.
4) Guru  membacakan  cerita  kepada  anak  dan meperlihatkan  anak    gambar  poster  sesuai  dengan jalannya cerita.
5) Guru  meminta  anak  untuk  mencontohkan  perilaku moral dan disiplin yang ada pada gambar poster.
6) Guru memberikan pujian dan rewerd.

## Pengamatan
Pelaksanan  metode  bercerita  menggunakan poster  pada  siklus  I  dilaksanakan  dalam  da  kali pertemuan. Berikut hasil pengamatan metode bercerita menggunakan poster dan nilai moral dan disiplin anak pada siklus I.
1. Pertemuan  pertama  hasil  penerapan  metode bercerita  menggunakan  poster  mendapatkan skor 33  dengan  persentase  69%  termasuk  kategori terlaksana  dan  pada  pertemuan  kedua  mendapat
skor  39  dengan  persentase  81%  dengan  kategori terlaksana  sehingga  rata-rata  penggunaan  metode bercerita  menggunakan  poster  pada  siklus  I mencapai  75%  dikategorikan  terlaksana  dengan baik,  akan  tetapi  belum  mencapai  indikator keberhasilan 85%.
2. Pertemuan  pertama  nilai  moral  dam  disiplin  anak pada  siklus  I    skor  322  dengan  persentase  62,88% dengan  kategori  baik  dan  pada  pertemuan  kedua mendapat  skor  347  dengan  persentase  67,77% dikategorikan  baik  sehingga  rata-rata  capaian perkembangan nilai moral dan disiplin anak siklus I mencapai  65,32%  dikategorikan  baik  akan  tetapi belum  mencapai  indikator  keberhasilan  85% sehingga peneliti dilanjutkan pada siklus II.

## Refleksi
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  yang  telah dilakukan  pada  siklus  I  dalam  penerapan  metode bercerita menggunakan poster yaitu:
a) Menyiapkan media buku cerita dan gambar poster
b) Memperlihatkan gambar poster
c) Menyampaikan  pesan  moral  yang  terkandung dalam cerita
d) Melakukan tanya jawab sesuai jalannya cerita
e) Melakukan diskusi atau tanya jawab
f) Meminta anak untuk merapikan media
Sementara  untuk  indikator  yang  belum dilaksanakan diantaranya:
a) Meminta anak untuk duduk melingkar
b) Menjelaskan aturan kegiatan
c) Meminta anak untuk mendengarkan dan memperhatikan
d) Membacakan cerita kepada anak dan meperlihatkan anak  gambar poster
e) Meminta anak untuk mencontohkan perilaku moral dan disiplin
f) Memberikan pujian dan rewerd
Adapun  solusi  yang  dapat  dilakukan  agar siklus  ke  dua  dapat  terlaksana  dengan  maksimal diantaranya:
1) Sebelum  melakukan  kegiatan  main,  guru  meminta anak  untuk  duduk  melingkar  di  dalam  kelas. Supaya anak lebih bisa terkontrol dan diperhatikan.
2) Untuk  membuat  kelas  yang  kondusif  dan  tidak ribut,  guru  menjelaskan  aturan  kegiatan  bercerita menggunakan poster dengan tegas.
3) Guru  meminta  anak  untuk  mendengarkan  dan memperhatikan  dengan  sungguh-sungguh  cerita yang  akan  dibacakan,  supaya  anak  tidak  ribut  dan berkeluyuran saat proses bercerita.
4) Guru  membacakan  cerita  kepada  anak  dan meperlihatkan  anak    gambar  poster  sesuai  dengan jalannya cerita.
5) Guru  meminta  anak  untuk  mencontohkan  perilaku moral  dan  disiplin  yang  ada  pada  gambar  poster, dan  anak  langsung  mengaplikasikannya  didepan teman-temannya.
6) Guru memberikan pujian dan rewerd kepada semua anak yang sudah memperhatikan dan mendengarkan  cerita,  anak  yang  sudah  mampu mencontohkan  gambar  yang  ada  pada  poster supaya  anak  lebih  semangat,  dan  anak  yang  lain juga bisa mencontohkan temamnya.

## Siklus II
Penelitian  pada  siklus  II  mempunyai  tahapan yang sama dengan siklus I akan tetapi pada siklus II ini dilaksanakan sesuai dengan refleksi dari siklus I.

## Perencanaan
Tahapan  kegiatan  pada  siklus  II  sama  dengan  siklus  I dan  yang  membedakannya  adalah  startegi  yang digunakan  pada  siklus  setiap  langkah  kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pada  siklus  II  dilaksanakan berdasarkan refleksi dari siklus I. Sehingga pada tahap ini  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  telah  mengalami perbaikan dan memaksimalkan kekurangan siklus I.
Pertemuan  pertama  pada  siklus  II  sebelum melakukakan  kegiatan  main  guru  mengajak  anak untuk  duduk  melingkar  dengan  bernyanyi  lagu “lingkaran  besar”,  guru  mengawali  kegiatan  dengan membaca  doa  belajar  secara  bersama-sama,  guru mengajak  anak  untuk  membaca  ayat-ayat  pendek, asmaul  husna,  ayat  kursi,  dan  doa-doa  lainnya, mengabsensi  anak  dan  menanyakan  kabar  anak,  guru menanyakan  kegiatan  yang  sudah  dilakukan  kemarin kepada anak, guru memberikan motivasi.
Langkah inti pada kegiatan bercerita menggunakan  poster  yaitu,  guru  membacakan  anak cerita,  pada  saat  membaca  cerita  guru  tidak menggunakan  poster.  Guru  juga  melakukan  tanya jawab  sesuai  jalannya  cerita,  setelah  membaca  cerita guru  memperlihatkan  anak  gambar  poster,  guru meminta  anak  untuk  mencontohkan  perilaku  moral dan disiplin  yang  ada  pada  gambar  poster. Kemudian guru  menyampaikan  pesan  moral  yang  terkandung dalam cerita.
Terakhir  yatu  guru  membeikan  pujian  atau reward kepada semua anak yang sudah memperhatikan  dan  mendengarkan  cerita,  guru melakukan  diskusi  atau  tanya  jawab  terkait  dengan cerita  yang  sudah  dibacakan  dan  memberikan  anak untuk melihat gambar-gambar yang ada diposter, guru meminta  anak  untuk  merapikan  media  yang  sudah digunakan.
Berikut proses pertemuan kedua pada kegiatan pembelajaran siklus II.
1. Pijakan lingkungan main guru menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH),
menyiapkan buku cerita, meyiapkan gambar poster, dan menata kelas untuk kegiatan pembelajaran 2. Pijakan  sebelum  main  guru  mengajak  anak  untuk duduk melingkar dengan bernyanyi lagu “lingkaran besar”mengawali  kegiatan  dengan  membaca  doa belajar  secara  bersama-sama,  guru  mengajak  anak untuk  membaca  ayat-ayat  pendek,  asmaul  husna, ayat kursi, dan doa-doa lainnya.
3. Pijakan  kegiatan  awal  guru  menyampaikan tema/sub tema pembelajaran, meminta anak untuk duduk  melingkar  didalam  kelas,  menjelaskan aturan  kegeitan  bercerita  menggunakan  poster, meminta anak untuk mendengarkan dan memperhatikan sungguh-sungguh cerita yang akan dibacakan,  dan  memperlihatkan  gambar  poster kepada anak.
4. Pijakan kegiatan inti guru membacakan anak cerita, pada saat membaca cerita guru tidak menggunakan poster.  Guru  juga  melakukan  tanya  jawab  sesuai jalannya  cerita,  setelah  membaca  cerita  guru memperlihatkan anak gambar poster, guru meminta anak  untuk  mencontohkan  perilaku  moral  dan disiplin  yang  ada  pada  gambar  poster,  serta  guru menyampaikan pesan moral.
5. Pijakan kegiatan akhir guru membeikan pujian atau reward  kepada  semua  anak  yang  sudah memperhatikan  dan  mendengarkan  cerita,  guru melakukan diskusi atau tanya jawab.

## Pengamatan
Penelitian  dilanjutkan  pada  siklus  II  karena belum  mencapai  indikator  keberhasilan  yang ditetapkan  yaitu  85%  sehingga  dilaksanakan  evaluasi dari  siklus  I  untuk  meningkatkan  nilai  moral  dan disiplin  anak.  Kemudian  untuk  pelaksanaan  metode bercerita  menggunakan  poster  pada  siklus  II  sudah dilaksanakan dengan baik sekali sesuai dengan refleksi dari siklus I dehingga pelaksanaan pada siklus II dapat dilaksanakan dengan maksimal. Siklus II dilaksanakan dua kali pertemuan. Berikut hasil pengamatan metode bercerita  menggunakan  poster  dan  nilai  moral  dan disiplin anak pada siklus II.
1. Data hasil pengamatan penerapan metode bercerita pada  siklus  II  pertemuan  pertama  mendapatkan skor  42  dengan  persentase  mencapai  88% dikategorikan  sangat  baik  dan  pada  pertemuan kedua mendapatkan skor 47 dengan persentase 98% dikategorikan  sangat  baik  sehingga  rata-rata penggunaan metode bercerita menggunakan poster pada  siklus  II  mencapai  93%  dikategorikan  sangat
baik, sehingga sudah mencapai indikator keberhasilan yaitu 85%.
2. Dari hasil pengamatan nilai moral dan disiplin anak pada  siklus  II  pertemuan  pertama mendapatkan skor  426  dengan  persentase  83,20%  dikategori  baik dan  pada  pertemuan  kedua  mendapatkan  skor  452 dengan  persentase  88,28%    dikategorikan  sangat baik, sehingga rata-rata capaian perkembangan nilai moral  dan  disiplin  pada  siklus  II  mencapai persentase 85,73% dikategorikan sangat baik artinya sudah mencapai indikator keberhasilan yaitu 85%.

## Refleksi
Kegiatan  pada  siklus  II  mencakup  semua indikator metode bercerita menggunakan poster dapat dilakukan  dengan  maksimal  termasuk  menggunakan pembelajaran.  sebelum  melakukakan  kegiatan  main guru  meminta  anak  untuk  duduk  melingkar  di dalam kelas,  guru  menjelaskan  aturan  kegiatan  bercerita menggunakan  poster,  guru  meminta  anak  untuk mendengarkan  dan  memperhatikan  dengan  sungguh- sungguh  cerita  yang  akan  dibacakan,  guru membacakan  cerita  kepada  anak  dan  meperlihatkan anak    gambar  poster,  guru  meminta  anak  untuk mencontohkan  perilaku  moral  dan  disiplin  yang  ada pada gambar poster, dan guru memberikan pujian dan rewerd kepada semua anak yang sudah memperhatikan dan mendengarkan cerita. Pada siklus II  sudah  menunjukkan  peningkatan  pada  semua indikator dapat dicapai oleh anak secara maksimal dan sudah memiliki peningkatan pada setap siklusnya.
Indikator-indikator  yang  dapat  terlaksana secara  optimal  seperti  anak  mampu  bersikap  disiplin ketika  guru  meminta  anak  untuk  duduk  melingkar sebelum  membaca  cerita,  anak  mampu  mematuhi aturan yang sudah disepakati ketika guru membacakan cerita, anak mampu menjawab pertanyaan guru terkait dengan  cerita  yang  dibacakan  menggunakan  poster, dan  anak  mampu  mengucapkan  salam,  terimakasih, maaf,  dan  minta  tolong  ketika  melakukan  sesuatu seperti yang ada diposter.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  siklus II menunjukkan  bahwa  penerapan  metode  bercerita menggunkan  poster  dengan  persentase  93%  dapat meningkatkan  nilai  moral  dan  disiplin  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Selong.  Hal  ini  dapat dibuktikan dari nilai persentase nilai moral dan disiplin anak  mencapai  85,73%  yang  artinya  nilai  moral  dan disiplin  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina Selong telah melebihi dari indikator keberhasilan 85%.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  peneliti  bahwa  aspek  nilai  moral  dan  disiplin dengan  metode  bercerita  menggunakan  poster mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklus  yang
dilaksanakan  sehingga  dapat  mencapai  keberhasilan yang  telah  ditentukan,  hal  tersebut  dapat  dilihat  pada diagram berikut ini:
Gambar 2. Diagram Hasil Penerapan Metode Bercerita Menggunakan Poster Penerapan  metode  bercerita  menggunakan poster  pada  pertemuan  pertama  mendapatkan  skor  33 dengan  persentase  69%  termasuk  kategori  terlaksana dan  pada  pertemuan kedua  mendapat  skor 39  dengan persentase  81%  dengan  kategori  terlaksana  sehingga rata-rata  penggunaan  metode  bercerita  menggunakan poster  pada  siklus  I  mencapai  75%  dikategorikan terlaksana dengan baik.
Pelaksanaan penerapan metode bercerita menggunakan  poster  pada  siklus  II  terlaksana  dengan sangat baik karena memperhatikan refleksi pada siklus I sehingga pelaksanaan penggunakan metode bercerita menggunakan poster pada pertemuan pertama siklus II mendapatkan skor 42 dengan persentase mencapai 88% dikategorikan  sangat  baik  dan  pada  pertemuan  kedua mendapatkan  skor  47  dengan  persentase  98% dikategorikan sangat baik sehingga rata-rata penggunaan  metode  bercerita  menggunakan  poster pada siklus II mencapai 93% dikategorikan sangat baik.
Gambar 3. Diagram Hasil Nilai Moral dan Disiplin
Pelaksanaan pengamatan pra siklus didapatkan  data  perkembangan  nilai  moral  dan disiplin  anak  mencapai  52,97%  dari  16  anak.
Perkembangan  nilai  moral  dan  disiplin  anak  pada siklus  I  pertemuan  pertama  mendapatkan  skor  322 dengan  persentase  62,88%  dengan  kategori  baik  dan pada  pertemuan  kedua  mendapat  skor  347  dengan persentase  67,77%  dikategorikan  baik  sehingga  rata- rata  capaian  perkembangan  nilai  moral  dan  disiplin anak siklus I mencapai 65,32% dikategorikan baik.
Perkembangan  nilai  moral  dan  disiplin  anak pada  pertemuan  pertama  siklus  II  mendapatkan  skor 426 dengan persentase 83,20% dikategori baik dan pada pertemuan  kedua  mendapatkan  skor  452  dengan persentase 88,28%  dikategorikan sangat baik, sehingga rata-rata  capaian  perkembangan  nilai  moral  dan disiplin  pada  siklus  II  mencapai  persentase  85,73% dikategorikan sangat baik
Berlandaskan  pada  hasil  pengamatan  yang dilaksanakan  oleh  peneliti  maka  dalam  pebahasan  ini peneliti  menguraikan  hasil  observasi dari  peningkatan nilai  moral  dan  disiplin  anak  usia  5-6  tahun  di  TK Negeri Pembina Selong: Perkembangan nilai moral dan disiplin  anak  sebelum  penggunaan  metode  bercerita menggunakan  poster  dapat  dikategorikan  masih rendah. Hal ini terlihat saat proses pembelajaran, guru membawakan cerita tanpa media poster  dan pada saat kegiatan tersebut berlangsung sebagian besar anak asik mengobrol  dengan  temannya  yang  lain  dan  tidak memperhatikan  guru.  Setelah  melakukan  pengamatan pra  siklus  didapatkan  data  perkembangan  nilai  moral dan disiplin anak mencapai 52,97% dari 16 anak. Maka untuk  meningkatkan  perkembangan  nilai  moral  dan disiplin  anak  tersebut  perlu  penerapan  metode bercerita menggunakan poster selama dua siklus.
Metode bercerita menggunakan poster tersebut dilaksankan  pada  tanggal  29-30  Agustus  2023  untuk pertemuan  pertama  dan  tanggal  06-07  september  2023 untuk  penelitian  kedua.  Penelitian  ini  dilaksanakan menggunakan  2  siklus  dan  pada  setiap  siklusnya terdapat  2  kali  pertemuan  sehingga  mencapai keberhasilan yang sudah ditetapkan. Hasil pelaksanaan penelitian pada penerapan metode bercerita menggunakan poster pada anak kelompok B TK Negeri Pembina  Selong  pada  setiap  siklusnya  dapat terlaksanan dengan sangat baik dan hal tersebut dapat meningkatkan nilai moral dan disiplin anak kelompok B TK Negeri Pembina Selong.
Penerapan  metode  bercerita  menggunakan poster  pada  siklus  I  memiliki  langkah-langkah  yang dikategorikan  cukup  terlaksana  yakni  menjelaskan cerita  yang  akan  disampaikan,  memperlihatkan  anak contoh nilai moral dan disipilin yang ada pada gambar poster,  menyampaikan  pesan  moral  yang  terkandung dalam cerita, mengigatkan aturan bermain saat suasana kelas  tidak  kondusif,  melakukan  tanya  jawab  sesuai
jalannya  cerita  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran mengenai  nilai  moral  dan  disiplin,  memberikan motivasi pada anak, dan Guru memberikan pujian atau rewerd kepada semua anak yang sudah memperhatikan dan mendengarkan cerita. Sedangkan langkah-langkah bercerita menggunakan poster yang lainnya terlaksana dengan  baik  pada  siklus  I  dalam  penerapan  bercerita menggunakan poster pertemuan pertama mendaptkan skor  33  dengan  persentase  69%  termasuk  kategori terlaksana  dan  pada  pertemuan  kedua  mendapat  skor 39  dengan  persentase  81%  dengan  kategori  terlaksana sehingga  rata-rata  penggunaan  metode  bercerita menggunakan  poster  pada  siklus  I  mencapai  75% dikategorikan terlaksana dengan baik.
Begitupun  dengan  perkembangan  nilai  moral dan  disiplin  anak  pada  siklus  I  pertemuan  pertama mendaptkan  skor  322  dengan  persentase  62,88% dengan  kategori  baik  dan  pada  pertemuan  kedua mendapat  skor  347  dengan  persentase  67,77% dikategorikan  baik  sehingga  rata-rata  capaian perkembangan  nilai  moral  dan  disiplin  anak  siklus  I mencapai  65,32%  dikategorikan  baik  tetapi  belum mencapai  skor  keberhasilan  sehingga  peneliti dilanjutkan pada siklus II.
Pelaksanaan  penerapan  metode  bercerita menggunakan  poster  pada  siklus  II  terlaksana  dengan sangat baik karena memperhatikan refleksi pada siklus I sehingga pelaksanaan penggunakan metode bercerita menggunakan poster pada pertemuan pertama siklus II mendapatkan skor 42 dengan persentase mencapai 88% dikategorikan  sangat  baik  dan  pada  pertemuan  kedua mendapatkan  skor  47  dengan  persentase  98% dikategorikan sangat baik sehingga rata-rata penggunaan  metode  bercerita  menggunakan  poster pada siklus II mencapai 93% dikategorikan sangat baik, sehingga sudah mencapai indikator keberhasilan.
Begitupun dengan dengan perkembangan nilai moral  dan  disiplin  anak  pada  pertemuan  pertama siklus  II  mendapatkan  skor  426  dengan  persentase 83,20%  dikategori  baik  dan  pada  pertemuan  kedua mendapatkan  skor  452  dengan  persentase  88,28% dikategorikan  sangat  baik,  sehingga  rata-rata  capaian perkembangan  nilai  moral  dan  disiplin  pada  siklus  II mencapai persentase 85,37% dikategorikan sangat baik artinya  sudah  mencapai  indikator  keberhasilan  yaitu 85% sehingga penelitian dihentikan sampai siklus II.
Keberhasilan pada penelitian ini, sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Kusnilawati, Moh Fauziddin, Astuti: (2018) bahwa metode bercerita dapat meningkatkan  aspek  perkembangan  nilai  agama  dan moral  anak  usia  dini  dengan  penerapan  metode bercerita  tema  islam  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  POS PAUD  Harapan  Bunda  Kecamatan  Kampar  Kiri  Hilir. Peningkatan  perkembangan  nilai  agama  dan  moral
yang diperoleh dari sebelum dilakukannya tindakan ke siklus  I  peningkatan  sebesar  aidha28.7%.  Peningkatan perkembangan  nilai  agama  dan  moral  dari  siklus  I  ke siklus  II  sebesar  51.3%,  dan  secara  keseluruhan peningkatan  Perkembangan  Nilai  Agama  dan  Moral dari data awal ke siklus II sebesar 94.81%.
Penelitian  yang  dilakukan  Novayanty  (2017) bahwa  penggunaan  metode  bercerita  dalam  proses pembelajaran  anak  usia  dini  hendaknya  menerapkan metode  dan  media  yang  sesuai,  memberikan  motivasi dan  contoh  nyata  yang  tercermin  dalam  keseharian sehingga  dapat  meningkatkan  perilaku  moral  pada anak  usia  5-6  tahun  di  BKB  PAUD  Tunas  Beringin. Menggambarkan  persentase  kenaikan  sebesar  22% dengan hasil akhir rata-rata kelas pada siklus I sebesar 59%  dari  sebelumnya  37%  pada  pra  penelitian, sedangkan  pada  siklus  II,  persentase  kenaikan  sebesar 26%  dengan  hasil  akhir  rata-rata  kelas  pada  siklus  II sebesar  85%.  Total  kenaikan  rata-rata  kelas  dari  pra penelitian  hingga  akhir  siklus  II  adalah  sebesar  48%. Lebih  lanjut  penelitian  yang  dilakukan  oleh Primawidia,  Esa:  (2017)  bahwa  penggunaan  metode bercerita dapat mengembangkan aspek perkembangan nilai-nilai  agama dan  moral  anak  usia dini  di  TK  Dwi Pertiwi Bandar Lampung.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  metode  bercerita  menggunakan poster  dapat  meningkatkan  nilai  moral  dan  disiplin anak  kelompok  B  TK Negeri  Pembina  Selong. Dengan adanya  metode  bercerita  menggunakan  poster  anak lebih  tertarik  untuk  mendengarkan  cerita  dan  anak juga lebih bisa mencontohkan perilaku nilai moral dan disiplin  yang  ada  pada  gambar  poster.  Hal  tersebut selaras dengan pendapat Setiawati (2018) menyatakan, metode  bercerita  merupakan  salah  satu  pemberian pengalaman belajar bagi anak TK dengan membawakan  cerita  kepada  anak  secara  lisan.  Cerita yang dibawakan guru harus menarik, dan mengundang perhatian anak. Metode bercerita dengan gambar  merupakan  salah  satu  cara  yang  paling mendasar  untuk  berbagi  pengetahuan,  pengalaman, dan  membina  hubungan  interaksi  dengan  anak-anak. Firaina  (2019),  menurut  Anitah  poster  adalah  media gambar  yang  mengkombinasikan  unsur-unsur  visual seperti  garis,  gambar  dan  kata-kata  untuk  dapat menarik  perhatian  dan  mengkomunikasikan  pesan. Bahkan  metode  bercerita  mengunakan  poster  dapat menarik perhatian anak sehingga dapat meningkatkan perkembangan nilai moral dan disiplin pada anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai peningkatan  nilai  moral  dan  disiplin  anak  usia  5-6
tahun dengan metode bercerita menggunakan poster di TK Negeri Pembina Selong, dapat disimpulkan bahwa: 1. Penerapan metode bercerita bercerita menggunakan poster  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  kecil berjumlah 16 anak secara keseluruhan pada siklus I mendapatkan  skor  36  dengan  persentase  sejumlah 75%  masuk  pada  kategori  cukup,  kemudian meningkat pada siklus II mencapai skor 44,5 dengan jumlah  persentase  93%  dikategorikan  sangat  baik dan  telah  mencapai  indikator  keberhasilan  yang ditetapkan yaitu 85%.
2. Kemampuan  nilai  moral dan  disiplin  anak  usia  5-6 tahun pada siklus I mendapatkan skor 334,5 dengan persentase  65,32%  dengan  kategori  baik,  dan meningkat pada siklus II mencapai skor 439 dengan persentase 85,73% dengan kategori sangat baik dan mencapai  indikator  keberhasilan  yang  telah ditetapkan yaitu 85%.
Dengan  capaian  tingkatan  pada  siklus  II menyatakan  bahwa  nilai  moral  dan  disiplin  anak  usia 5-6 tahun dapat ditingkatkan dengan metode bercerita menggunakan poster di TK Negeri Pembina Selong.

## REFRENSI
Amalia,  J.,  Jaelani,  A.  K.,  &  Rachmayani,  I.  (2023). Meningkatkan  Nilai  Agama  Anak  Usia  4-5 Tahun Melalui Metode Pembiasaan. Journal of Classroom Action Research , 5 (2), 149-155.
Anggraini,  W.,  &  Syafril,  S.  (2018).  Pengembangan Nilai–Nilai  Moral  dan  Agama  pada  Anak Usia Dini.
Fadlan,  A.  (2019).  Efektivitas  Metode  Bercerita  dalam Perkembangan  Bahasa  Anak. SMART  KIDS: Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 1 (1), 28-37. Firaina,
Radha.
"Pengertian,
Jenis-Jenis
dan Karakteristik  Bahan  Ajar  Cetak  Meliputi Brosur,  Leaflet,  Flyer,  Poster  dan  Wallchart."
(2019).
Khaironi, Mulianah. "Pendidikan moral pada anak usia dini." Jurnal Golden Age 1.01 (2017): 1-15.
Kusnilawati, K., & Fauziddin, M. (2018). Meningkatkan aspek  perkembangan  nilai  agama  dan  moral anak  usia  dini  dengan  penerapan  metode bercerita  tema  islami. Aulad:  Journal  on  Early Childhood , 1 (1), 28-38.
Novayanty,  A.  A.  (2021).  Peningkatan  Perilaku  Moral Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Melalui
Penggunaan Metode
Bercerita. Instruksional , 2 (2), 128-136.
Primawidia, E.  (2017). Penerapan Metode Bercerita Untuk Mengembangkan  Nilai-Nilai  Agama  Dan  Moral Anak  Usia  Dini  Di  TK  Dwi  Pertiwi  Sukarame Bandar  Lampung (Doctoral  dissertation,  IAIN Raden Intan Lampung).
Rachmayani,  I.,  Novalia,  D.,  &  Astini,  B.  N.  (2022).
Mengembangkan  Media  Boneka  Tangan Untuk  Meningkatkan  Nilai  dan  Moral Melalui Metode Bercerita Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Kreativa Mataram Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 (4), 2041-2047. Rahman,  M.  H.,  Kencana,  R.,  &  NurFaizah,  S.  P.
(2020). Pengembangan  nilai  moral  dan  agama anak  usia  dini:  panduan  bagi  orang  tua,  guru, mahasiswa, dan praktisi PAUD . Edu Publisher. Rukajat,  A.  (2018). Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom Action  Research):  Disertai  Contoh  Judul  Skripsi dan Metodologinya . Deepublish.
Safitri,  L.  N.  (2019).  Pengembangan  nilai  agama  dan moral  melalui  metode  bercerita  pada anak. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 4 (1), 85-96. Setiawati,  D.,  Rachmayani,  I.,  &  Jaelani,  A.  K.  (2022).
Pemetaan Metode Pembelajaran yang diterapkan  Guru  dalam  Mengembangkan Nilai Agama dan  Moral  Pada  Anak  Usia  5–6 Tahun. Journal of Classroom Action Research , 4 (4).