## ESTIMASI PROPORSI KESALAHAN FONOLOGI PADA ANAK PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) USIA 3-5 TAHUN DI SURAKARTA
Dewi Tirtawati* 1 , Kiyat Sudrajat 2
Poltekkes Kemenkes Surakarta Jurusan Terapi Wicara

## Abstract
Background : Language acquisition skills talk to a child is most important because it is closely related to the phonology ability and relates to the ability of semantic and syntax acquisition.  Children  who  experience  Keretlambatan  speaking  language  are  at  risk  of learning  difficulties,  difficulty  in  reading  and  writing  and  will  lead  to  less  thorough academic achievement, this can continue to be young. Thus, the need for early detection of  the  phonological  ability  will  be  seen  as  a  result  of  the  estimated  proportion  of  the phonological  errors  in  the  child. Methods :  This  research  uses  the  survey  method. Research location in PAUD Al-Kautsar and PAUD Budi Karya Mojosongo Surakarta. With samples of PAUD children aged 3-5 years, 45 children with independent variables are phonological errors and their variable dependencies are phonological errors, with technical  Purposive  sampling.  The  technique  of  collecting  observation  data  with articulated  observation  sheet  with  a  word-level  image. Results :  That  there  are  16 children or 34.04% of 47 samples with an estimated proportion of 20,50 < π < 47,59 of PAUD  Children  at  the  age  of  3-5  who  have  phonological  pronunciation  errors.That PAUD children at the age of 3-5 who had the misspelling of phonology of female sex, more  percentage  of  his  phonological  error,  which  is  as  much  as  9  children  (56,25%) With an estimate of the proportion of 42.07 < π < 70.43 compared to boys, as many as 7  children  (43,75%)  With  an  estimate  29.57  <  π  <  57.93. Conclusion :  There  are phonological errors in children aged 3-5 years old, but based on his/her age is still in the process of phoneologically (Phonological Prosesses).
Keywords : Phonology Mistakes, Children Aged 3-5 Years, Phonological Proceses

## PENDAHULUAN
Kemampuan  pemerolehan  Bahasa Bicara  pada  seorang  anak  paling  penting dikarenakan  berhubungan  erat  dengan kemampuan fonologi dan berkaitan dengan kemampuan pemerolehan semantic  dan  sintaksik. Menurut  Kuhl (2008);  untuk  memperoleh  bahasa,  anak- anak harus menemukan perbedaan fonetik yang  akan  digunakan  dalam  budaya bahasa mereka dan melakukannya dengan diskriminasi  antara  hampir  semua  unit fonetik  bahasa.  Lebih  dari  90%  ahli patologi bahasa bicara (Terapis Wicara) di
sekolah melayani individu dengan gangguan  bunyi  bicara  (ASHA  2006).
Kelainan fonologis awal dikaitkan dengan pembacaan, penulisan, ejaan, dan kesulitan  matematika  selanjutnya.Anak- anak  dengan  gangguan  fonologis  dapat menunjukkan  kesulitan  akademis  secara umum melalui kelas 12 (Gierut 1998).
Pada  tahun  2003,  Campbell  dan rekan mempresentasikan data yang menunjukkan  bahwa  gangguan  bunyi bicara/ujaran  terjadi  pada  sekitar  15,6  % anak  berusia  3  tahun.  Temuan  yang dilaporkan  oleh  Shriberg,  Tomblin,  dan
McSweeny  (1999)  menunjukkan  bahwa pada  usia  6  tahun  3,8  %  dari  kelompok usia  tersebut  masih  mengalami  kesulitan dalam menghasilkan bunyi bicara/ ujaran. Perbedaan prevalensi antara kedua persentase ini menunjukkan bahwa banyak  dari  masalah  ini  dipecahkan  pada masa prasekolah.Meski tren positif, hal itu tidak  menghilangkan  perlunya  intervensi bagi beberapa anak agar bisa mempelajari produksi bunyi ujaran dengan tepat.
Berdasarkan  norma  pekembangan proses Fonologi / Phonological Processesdenasalization,
doubling,
assimilation, diminutization,
reduplication,  prevocalic  voicing,  final consonant  devoicing,  stopping  /f/  and  /s/ hilang  pada  usia  3  (tiga)  tahun. final consonant  deletion,  fronting,  syllable deletion,  cluster  reduction,  deaffrication, stopping /v/  and  /z/  hilang  diusia  4 (empat) tahun.A lveolarization,
depalatalization,  stopping /sy/,  /c/,  /j hilang  diusia  5  (lima)  tahun.  G liding, labialization hilang diusia 6 (enam) tahun. Epenthesis hilang  diusia  8  (delapan) tahun.(  Bauman-Waengler,  J.  (2011).
Articulatory and Phonological
Impairment:  A  clinical  Focus (4th  ed) Needham Heights, MA: Allyn &Bacon ). Hasil  Riset  Kesehatan  Dasar  yang dilakukan oleh Kementerian Kesehatan RI (Riskesdas  2013)  menyajikan  informasi yang  signifikan  dalam  hal  prevalensi kecacatan pada anak.  Pada anak usia 24  - 59  bulan  didapatkan  0,14  %  anak  tuna wicara dari keseluruhan data anak cacat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode survei, bertujuan untuk  mencari informasi yang  akan  digunakan  untuk  memecahkan masalah  dan  bukan  untuk  menguji hipotesis.  Populasi  penelitian  ini  adalah
merujuk pada keseluruhan kelompok anak usia  3-5  tahun  yang  berada  di  PAUD  Al- Kautsar  dan  Budi  Karya  Mojosongo Surakarta  sebanyak  55  anak.  Teknik sampling  yang  digunakan  adalah  teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian  ini  sebanyak  45  anak.  Variabel dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel independen yaitu  kesalahan  fonologi  dan variabel  dependennya  adalah  anak  PAUD usia 3-5 tahun.

## HASIL PENELITIAN
1. Persentase Jumlah  Anak  PAUD  Pada Usia  3-5  Tahun  yang  Memiliki Kesalahan Pengucapan Fonologi.
Dari  45  Anak  PAUD  yang  diteliti
mengalami kesalahan pengucapan fonologi ada 16 anak yang terdiri dari 7 Anak laki-laki dan 9 Anak perempuan.Seorang anak bisa memiliki lebih dari satu jenis kesalahan.Persentase pada masing-
masing jenis kesalahan tersebut, dihitung  dari  persentase  sesuai  yang mengalami kesalahan pengucapan yaitu sebanyak 9 Anak. Dari  16  anak  yang  memiliki kesalahan pengucapan fonologi ditemukan adanya kesalahan Alveolarization yang  dilakukan  oleh  1 Anak  (2,1%), Assimilation ( Harmony ) tidak  ada  (0,0%), Backing dilakukan oleh 1 Anak (2,1%), Cluster Reduction dilakukan  oleh  11  Anak  (23,4%), Coalescence dilakukan  oleh  1  Anak (2,1%), Deaffrication dilakukan  oleh  1 Anak (2,1%), Denasalization dilakukan oleh  1  Anak  (2,1%), Depalatalization dilakukan  oleh  2 Anak  (4,3%),
Diminutization tidak ada (0,0%), Doubling tidak  ada  (0,0%), Epenthesis dilakukan  oleh  1  Anak  (2,1%), Final Consonant  Deletion dilakukan  oleh  1
Anak  (2,1%), Fronting dilakukan  oleh 4 Anak (8,5%), Gliding dilakukan oleh 6  Anak  (12,8%), Initial  Consonant
Deletion tidak
ada (0,0%), Labialization tidak ada (0,0%), Metathesis ( Spoonerism )dilakukan oleh
1 Anak (2,1%), Reduplication
dilakukan  oleh  3 Anak  (6,4%), Stopping tidak  ada  (0,0%), Stridency Deletion tidak  ada  (0,0%), Unstressed Syllable  Deletion dilakukan  oleh  1 Anak  (2,1%), Voicing  or  Devoicing dilakukan  oleh  4  Anak  (8,5%),  dan Vocalization ( Vowelization )  dilakukan oleh 1 Anak (2,1%).
2. Persentase  Jumlah  Anak  PAUD  Pada Usia  3-5  Tahun  yang  Memiliki Kesalahan Pengucapan Fonologi Berdasarkan Jenis Kelamin.
Dari  jumlah  16  Anak  PAUD  pada usia 3-5 tahun yang memiliki kesalahan pengucapan fonologi terdiri  dari    7 Anak  (14,89%)  yang  berjenis  kelamin laki-laki  dan  9  Anak  (19,15%)  yang berjenis  kelamin  perempuan.  Dari  7 anak laki-laki yang memiliki kesalahan pengucapan fonologi ditemukan adanya kelainan, tidak ada (0,0%),
Assimilation ( Harmony )  tidak  ada (0,0%), Backing dilakukan oleh 1 Anak (2,1%), Cluster  Reduction dilakukan oleh 4 Anak (8,5%), Coalescence tidak ada  (0,0%), Deaffrication tidak  ada (0,0%), Denasalization tidak ada (0,0%), Depalatalization tidak  ada (0,0%), Diminutization tidak ada (0,0%), Doubling tidak  ada  (0,0%), Epenthesis tidak  ada  (0,0%), Final Consonant  Deletion tidak  ada  (0,0%),
F ronting dilakukan  oleh  1  Anak (2,1%), Gliding dilakukan oleh 3 Anak (6,4%), Initial  Consonant  Deletion tidak  ada  (0,0%), Labialization tidak
ada  (0,0%), Metathesis ( Spoonerism )
tidak ada (0,0%), Reduplication dilakukan  tidak  ada  (0,0%), Stopping tidak  ada  (0,0%), Stridency  Deletion tidak  ada  (0,0%), Unstressed  Syllable
Deletion dilakukan  oleh  1  Anak (2,1%), Voicing or Devoicing
dilakukan  oleh  1  Anak  (2,1%),  dan Vocalization ( Vowelization )  dilakukan oleh  1  Anak  (2,1%).  Kemudian  dari  9 anak perempuan yang memiliki kesalahan pengucapan fonologi ditemukan adanya kesalahan Alveolarization yang  dilakukan  oleh  1 Anak  (2,1%), Assimilation ( Harmony )
tidak  ada  (0,0%), Backing tidak  ada (0,0%), Cluster  Reduction dilakukan oleh  7  Anak  (14,9%), Coalescence dilakukan  oleh  1 Anak  (2,1%),
Deaffrication dilakukan  oleh  1  Anak (2,1%), Denasalization dilakukan  oleh
1 Anak (2,1%), Depalatalization
dilakukan  oleh  2 Anak  (4,3%), Diminutization tidak ada (0,0%), Doubling tidak  ada  (0,0%), Epenthesis dilakukan  oleh  1  Anak  (2,1%), Final Consonant  Deletion dilakukan  oleh  1 Anak  (2,1%), Fronting dilakukan  oleh 3 Anak (6,4%), Gliding dilakukan oleh
3  Anak  (6,4%), Initial  Consonant Deletion tidak ada (0,0%), Labialization tidak ada (0,0%), Metathesis ( Spoonerism )  dilakukan oleh  1  Anak  (2,1%), Reduplication dilakukan  oleh  3 Anak  (6,4%), Stopping tidak  ada  (0,0%), Stridency Deletion tidak  ada  (0,0%), Unstressed Syllable  Deletion tidak  ada  (0,0%), Voicing Or Devoicing dilakukan oleh 3 Anak (6,4%), dan Vocalization (Vowelization) tidak ada (0,0%).
3. Hasil  Estimasi  Proporsi  Anak  PAUD Pada  Usia  3-5  Tahun  Yang  Memiliki Kesalahan Pengucapan Fonologi. Dari 45 anak PAUD pada usia 3-5
tahun,  yang  terdiri  dari  27  Anak  laki- laki  dan  18  Anak  perempuan,  dan terdapat  16  anak  PAUD  pada  usia  3-5 tahun yang memiliki kesalahan pengucapan fonologi yang terdiri dari 7 anak  laki-laki  dan  9  anak  perempuan. Dalam deskripsi data telah dikemukakan  persentase  anak  yang memiliki kesalahan pengucapan
fonologi Berdasarkan  data  persentase tersebut  dilakukan  estimasi  proporsi pada taraf kepercayaan 95% (a = 0,05). Dalam  deskripsi  telah  dikemukakan persentase  anak  PAUD  pada  usia  3-5 tahun yang memiliki kesalahan
pengucapan fonologi. Berdasarkan estimasi  proporsi  anak  PAUD  pada usia 3-5 tahun yang memiliki kesalahan pengucapan  fonologi adalah  antara 20,50<π<47,59.  Hasil  penelitian  ini mendukung penelitian Bauman- Waengler,  j.(2011)  yang  menyatakan bahwa  anak-anak  di  usia  3-8  tanun masih  mengalami  proses  fonologi  atau kesalahan fonologi dalam batas perkembangan, hal tersebut menunjukan  hasil  penelitian  kesalahan fonologi berdasarkan  usia  di  atas menunjukan masih terjadi proses fonologi
4. Hasil  Estimasi  Proporsi  Anak  Paud Pada  Usia  3-5  Tahun  Yang  Memiliki
Kesalahan Pengucapan fonologi Berdasarkan Jenis Kelamin. Dari  45  sampel  diketahui  estimasi proporsi  anak  PAUD  pada  usia  3-5 tahun yang memiliki kesalahan pengucapan  fonologi  berdasarkan  jenis kelamin laki-laki ada 7 Anak
(29.57<π<57.93),  untuk  yang  berjenis kelamin  perempuan  ada  9  Anak (42.07<π<70.43).

## PEMBAHASAN
Ada  2  macam  karakteristik  anak PAUD pada usia 3-5 tahun yang memiliki kesalahan  pengucapan f fonologi  yang telah diteliti, yaitu karakteristik berdasarkan  jenis  kelamin  dan  jenis kesalahan fonologi berdasarkan  usia. Karakteristik    anak  PAUD  pada  usia  3-5 tahun yang memiliki kesalahan pengucapan  fonologi  berdasarkan  jenis kelamin. PAUD pada usia 3-5 tahun yang memiliki  kesalahan  pengucapan fonologi berdasarkan  jenis  kelamin  menunjukkan proporsi  anak  perempuan  lebih  banyak jumlahnya dari pada aanak laki-laki, yakni terdapat  7  anak  laki-laki.  Estimasi Proporsi  kesalahan fonologi berdasarkan jenis  kesalahan  yang  tertinggi  adalah Cluster  Reduction sebanyak  11  anak, sesuai dengan penelitian Bauman-
Weangler,J  (2011)  yang  menyatakan bahwa  anak-anak  usia  3  –  8  tahun  masih mengalami proses fonologi atau kesalahan fonologi dalam batas perkembangan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat disimpulkan bahwa terdapat 16 anak (34.04%) yang memiliki kesalahan fonologi dengan estimasi proporsi
20,50< π <47,59,  kesalahan  fonologi  yang berjenis  kelamin  perempuan  sebesar 56.25% dan anak laki-laki 43.75% dengan estimasi  29.57< π <57.93dan  Kesalahan fonologi  yang  tertinggi  adalah Cluster Reduction 68.75%  dan  yang  terendah adalah Depalatization 12.50%.
Sehingga peneliti memberikan saran kepada  Keluarga  Memberikan  stimulasi sebanyak-banyaknya dengan cara
eksplorasi  keterampilan  bercakap-cakap, Guru  memberi  perhatian  sedini  mungkin untuk  melihat  kemampuan  bicara  anak dan untuk penelitian berkelanjutan dengan didasari  penelitian  ini  dengan  mencari hubungan  kesalahan  fonologi  dengan Usia.

## DAFTAR RUJUKAN
Bauman-Waengler,J. 2011, Articulation and phonological
impairments:  A  clinical  focus (4 th ed.).  Needham  Heights,  MA:  Allyn
& Bacon
E.  sander,  1972, Journal  of  speech  and Hearing  Disorders ,  37,  55-63. Copyright  1972  by  the  American Speesh-Language-hearing Association (ASHA). Hurlock,  2006. Perkembangan  anak .
Jakarta: Erlangga.
Kenneth  G.  Shipley.  Julie  G.  McAfee 2016, Assessment in Apeech-
Language  Pathology.  A  Resource Manua l (5 th ed. ). Sunani, 2013. Pelaksanaan Terapi Wicara dan  Terapi  Sensori  Integrasi  pada anak  terlambat bicara,  Jurnal
Pendidikan  Islam ,  Vol  7  (1)  pp:19- 44.
Vincer, MJ: Cake, H; Graven,M;Dodds,L;Mcb  bHugh.  S; Fraboni,  T  2005  , A  population- Based  Study  to  Determine  The Performance of the Cognitive Adaftiveb test. Vol 1 (1) pp :864