## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)

## IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 (K13) SMP NEGERI 2 SAROLANGUN
Yahfenel Evi Fussalam 1) , Elmiati 2)
1 Pendidikan Bahasa Inggris, STKIP Muhammadiyah Muara Bungo email: yahfenel88@gmail.com
2 SMP Negeri 2 Sarolangun email: elmiati_yahya@yahoo.com

## ABSTRAK
Artikel ini berisi tentang laporan penelitian implementasi Kurikulum 2013 (K 13) di SMP Negeri 2 Sarolangun.  Tujuan dari penelitian ini  adalah untuk menganalisis implementasi  K  13  dan  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi implementasi  kurikulum  tersebut.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  deskriptif  dengan  tiga  instrumen  utama;  observasi,  wawancara dan  dokumentasi  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  SMP  Negeri  2  Sarolangun  merapkan  K  13  melalui  3 tahapan  yaitu    sosialisasi,  persiapan  guru,  dan  pemberian  fasilitasi.  Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi  pelaksanaaan K 13 dibagi menjadi dua  faktor, diantaranya  adalah  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat.  Dari  hasil penelitian  disimpulkan  bahwa  semua  komponen  termasuk  pemerintah,  sekolah, guru,  orang  tua,  siswa,  dan  stake  holder  harus  tertarik  dan  mendukung pelaksanaan K 13 di SMP Negeri 2 Sarolangun.
Kata kunci: Implementasi, Kurikulum 2013, SMP

## ABSTRACT
This study investigated implementation  Curriculum 2013 (K 13) at SMP Negeri 2 Sarolangun.  It  aimed  at  analyzing  implementation  of  K  13  and  identifying  the factors  influenced  implementation  K  13.  Descriptive  method  with  three  main instruments; observation, interview and documentation were used to collect data. The  finding  showed  that  SMP  Negeri  2  Sarolangun  was  applied  K  13  through socialization,  teacher  preparation,  and  giving facilitation.  The factors  influence K 13 divided into two factors, they were supporting factors and problematic factors. As  conclusion,  all  components  includes  government,  school,  teacher,  parents, students,  and  stake  holder  should  be  interest  and support  the  implementation  K 13 at SMP Negeri 2 Sarolangun.
Keywords : Implementation, K 13, SMP

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan  salah satu instrumental input dalam mencapai tujuan pendidikan nasional.  Dalam  mencapai  tujuan tersebut  kurikulum  bersifat  dinamis serta selalu  mengalami  perubahan dan perkembangan (Mulyasa, 2013:43).  Proses  pengembangan kurikulum  dimulai    sejak  Kurikulum 1964,    Kurikulum    1968,  kurikulum 1975,    Kurikulum    1984,  Kurikulum 1994,  tahun  2004  diberlakukan Kurikulum    Berbasis    Kompetensi (KBK),  tahun    2006    diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan    (KTSP),  sampai    pada tahun    2013  diimplementasikannya Kurikulum 2013 yang pelaksanaannya    secara  serentak dilaksanakan  pada  tahun 2014. Dalam  kurun  waktu  sejarah transformasi pendidikan di Indonesia, kurikulum selalu menjadi perbincangan serius diantara akademisi,  politisi,  bahkan  awam sekalipun  disebabkan  terjadinya ketidakjelasan orientasi pelaksanaan  kurikulum  tersebut. Kurikulum yang seharusnya merupakan sarana  untuk  mencapai target  pendidikan  yang  diharapkan tidak akan berarti jika tidak ditunjang oleh fasilitas-fasilitas yang  diperlukan  seperti  tenaga pengajar yang terkualifikasi, validitas sumber/bahan ajar, metodologi yang tepat, serta jelasnya  orientasi tujuan  yang  akan dicapai. Perubahan dan pengembangan kurikulum yang terbaru  adalah  Kurikulum    2013  (K
13).      Sebuah  kurikulum  yang berorientasi peningkatan
dan
penyeimbang  antara    kompetensi sikap (attitude) ,    keterampilan (skill) , dan pengetahuan (knowledge) .  Dalam    rancangan  K 13 sekolah-sekolah diharapkan dapat menghasilkan generasi masa    depan    yang    cerdas komprehensif    yaitu    tidak    hanya cerdas   intelektualnya,   tetapi   juga cerdas    emosi,    sosial,    dan spiritualnya.
Sehingga target kemampuan lulusan sekolah seharusnya mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai    dengan    standar    nasional yang    telah    disepakati    (Hidayat, 2013: 113).
Implementasi K 13 juga merupakan  usaha  bersama  antara pemerintah dengan pemerintah daerah    provinsi    dan  pemerintah daerah kabupaten/kota.Namun dalam pelaksanaannya K13 terdapat    beberapa  kendala  dari guru dan buku. Menurut Darmaningtyas(2013:3) terdapat dua masalah utama dalam implementasi  kurikulum  2013 yaitu pertama, masalah
minimnya pelatihan  K  13  bagi    guru. Kedua, terbatasnya  buku  pegangan  murid untuk  belajar.    Secara  sederhana, dapat  dikatakan  bahwa  dengan adanya    perubahan    kurikulum, maka    persoalan    kesiapan  guru menghadapi  kurikulum  baru  perlu menjadi  pertimbangan  bersama. Sedangkan    buku    juga  menjadi unsur  penting  dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  kelas.    Tanpa buku,    proses    pembelajaran    di kelas  akan berjalan lambat. Mudlofir (2012: 4-7) mengatakan bahwa kurikulum merupakan  salah  satu  komponen

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
pokok dalam pendidikan. Kurikulum berguna  sebagai  petunjuk  arah mau  dibawa  kemana  anak-anak didik  kita.  Kurikulum  adalah  alat untuk  mencapai  tujuan  termasuk salah  satunya  adalah  kurikulum 2013. Kurikulum 2013 pada hakikatnya  adalah  suatu  bentuk usaha penyempurnaan dari kurikulum  sebelumnya,  oleh  sebab itu  kurikulum  ini  tentu  juga  pasti memiliki kelebihan dan kekurangan. Dalam  hal  ini  diperlukan  usaha untuk mendukung upaya pemerintah dengan konsisten melakukan perubahan seperti memperbaiki  kualitas  penerapan kurikulum  sekolah  di  Indonesia demi  menciptakan  peserta  didik yang  siap  menghadapi  tantangan dunia  global  dengan tetap menjaga karakteristik bangsa.
Kurikulum  K13  didesain  untuk menyiapkan peserta   didik   dengan berbagai  kompetensi.  Kompetensi yang  dibutuhkan  demi  menjawab tantangan  global  tersebut  antara lain:  kemampuan  berkomunikasi, sikap moral yang baik, kemampuan berpikir kritis, kemampuan menjadi  warga  negara  yang  baik, kemampuan    hidup    di    tengah- tengah masyarakat global, kemampuan  bertoleransi  terhadap pandangan yang berbeda, mempunyai kesiapan untuk bekerja,    mempunyai    kecerdasan sesuai dengan bakatnya, mempunyai    rasa  tanggung    jawab terhadap lingkungan, dan
mempunyai    minat    luas    dalam kehidupan.
Permendikbud    No.68    Tahun
2013    Tentang    Kerangka    Dasar
Dan    Struktur  Kurikulum  Sekolah Menengah Pertama SMP/MTs bertujuan  untuk  mempersiapkan manusia  Indonesia  agar  memiliki kemampuan    hidup    sebagai pribadi    dan    warga    negara    yang beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif,
dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,  dan  peradaban  dunia. Singkatnya, pengembangan kurikulum 2013 berbasis kompetensi dan mencakup kompetensi    sikap,    pengetahuan, dan keterampilan yang di implementasikan secara terpadu Penelitian yang relevan terkait dengan  implementasi  K  13  pernah dilakukan  oleh  Yudanarto  (2012) dalam tesisnya yang berjudul “Implementasi    Kurikulum    Tingkat Satuan    Pendidikan    MAN    di Kabupaten    Sleman    berdasarkan Persepsi Kepala Sekolah, Pendidik dan Tenaga Kependidikan”. Hasilnya menunjukkan Guru MAN memahami pelaksanaan K13,
Sebagian  besar  (70.97%)  guru MTSN  beranggapan  bahwa  materi yang  tercantum  dalam  kurikulum sesuai  dengan  kebutuhan  peserta didik,  64.52%  mengatakan    sesuai dengan    kemampuan    peserta didik,    51.62%    sesuai  dengan lingkungan    peserta    didik,    dan 48.39% sesuai dengan kebutuhan  dunia    kerja,    serta 41.94%   menyatakan  materi   yang tercantum   dalam  kurikulum kurang sesuai dengan waktu yang tersedia.
Selanjutnya,  Penelitian    yang dilakukan    oleh  Rihana    (2015)

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
dengan    judul    “Implementasi Program  Kurikulum  2013  di  SMP
Negeri  7  Samarinda”  yang  dimuat dalam  ejournal.an.fisip-unmul.ac.id diperoleh gambaran bahwa sosialisasi  kurikulum2013    yang dilakukan   oleh  pemerintah  belum maksimal.  Tenaga  pengajar masih banyak    yang    belum    memahami proses penilaian yang menggunakan  teknologi    informasi yang    dianggap    rumit.    Kemudian sarana    dan    prasarana  belum sepenuhnya   menunjang  sehingga menjadi    faktor    penghambat dalam kegiatan  pembelajaran.
Pemerintah kabupaten Sarolangun  sebagai  salah  satu kabupaten  yang  ada  di  provinsi Jambi yang telah mengimplementasikan  program    K 13.    Setelah    diterimanya    surat edaran  pencabutan    sementara penerapan    K  13    di  sekolah seluruh Indonesia, terdapat beberapa sekolah rujukan di kabupaten Sarolangun masih menerapkan    K  13  salah  satunya SMP Negeri 2 Sarolangun. Sekolah Menengah Pertama  di  Sarolangun yang    menjadi    pilot    project    dari program K 13. Meskipun implementasi K 13 di SMP Negeri 2 telah  berlangsung  selama  4  tahun,
namun  sejauh    ini    masih    banyak kendala-kendala   mulai  dari belum terlaksana sosialisasi secara menyeluruh K 13, proses penilaian  dan  penginputan    nilai juga    kurang    keahlian    dalam mengoperasikan komputer dan terbatasnya sarana dan prasarana. Mengingat betapa pentingnya peranan kurikulum dalam mencapai tujuan  pendidikan  nasional,  maka
diperlukan  suatu  tinjauan  tentang implementasi K 13 di SMP Negeri 2
Sarolangun. Adapun beberapa rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Bagaimanakah implementasi K 13 di SMP Negeri 2 Sarolangun?  (2)  Apa  yang  menjadi faktor pendukung dan faktor penghambat  implementasi  K  13  di SMP Negeri 2 Sarolangun?

## METODE
Penelitian    yang    berjudul “Implementasi  K  13  di  SMP  Negeri 2  Sarolangun”    termasuk    jenis penelitian deskriptif kualitatif. Adapun    yang  dimaksud    dengan penelitian deskriptif kualitatif adalah    suatu    penelitian    yang bertujuan    untuk    memberikan gambaran  secara    jelas    kepada pembaca  (Harianti, 2013 : 34).
Adapun    lokasi    penelitian    ini dilakukan    di    SMP  Negeri  2 Sarolangun  yang  merupakan    pilot project  K  13.  Dipilihnya    SMP Negeri  2  Sarolangun  dikarenakan selama  tim  penulis    melakukan observasi    muncul    permasalahan di  atas    dari    kalangan    guru maupun  siswa    terkait    dengan implementasi K13.
Teknik    penentuan    informan dalam  penelitian    ini    dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling . Yang
kemudian    merujuk    pada    teknik penentuan    informan “Snow    Ball” yaitu  teknik    penentuan    informan berdasarkan informan kunci. Adapun    sampel    yang  digunakan dalam    penelitian    ini    adalah  guru,

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
kepala  sekolah    dan  kepala  tata usaha yang dianggap telah mewakili yang lain. Dalam penelitian    ini,    penulis    juga menggunakan  guru      sebagai informan kunci. Tekhnik  pengumpulan  data dalam penelitian ini dilakukan melalui observasi, wawancara, studi    dokumen,  triangulasi.  Teknik observasi dilakukan melalui pengamatan    terhadap    kesiapan guru dan sekolah dalam implementasi  K  13.    Wawancara dilakukan  dengan  Kepala  SMP
Negeri  2  Sarolangun  dan  Kepala Tata  Usaha  (TU)    SMP  Negeri    2 Sarolangun    untuk  memperoleh data   tentang implementasi K  13 di sekolahnya.  Wawancara    juga dilakukan    dengan  perwakilan  dua orang  guru  agar  memperoleh    data tentang    persepsi    guru    terhadap Kurikulum 2013. Teknik triangulasi    data    dilakukan  dengan hasil    wawancara    yang    diperoleh dari  sumber  informan  satu  dengan sumber  informan  yang  lain.  Teknik triangulasi metode dilakukan untuk  menyempurnakan  hasil data observasi    dengan    data    studi dokumen. Analisis data yang digunakan    dalam    penelitian    ini adalah    analisis    data  kualitatif dengan menggunakan analisis data model  interaktif  yang  terdiri  atas empat komponen, yaitu pengumpulan    data,  kondensasi data,    penyajian data  dan penarikan kesimpulan. Teknik analisis    data    dilakukan  dalam rangka    memperoleh    kesahihan data    yang    dilakukan    secara berulangulang  sampai  data  yang
diperoleh  berada  pada  tahap  akhir dan  menunjukan  adanya  suatu kemantapan dalam data penelitian. Secara sederhana,  data yang    diperoleh    di  lapangan berada  pada  tingkat  kejenuhan, antara sumber satu dengan sumber yang  lain    menunjukan    kesamaan, sehingga  data    yang    diperoleh sudah  dianggap lengkap.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Era  globalisasi  yang  penuh dengan  tantangan  telah  menuntut berbagai  institusi  pendidikan  untuk mempersiapkan siswa-siswa terbaik  yang  berkompeten  dalam menghadapi derasnya arus modernisasi.  Untuk  merealisasikan hal tersebut  maka diperlukan suatu program pendidikan yang dirancang  sesuai  kebutuhan  nyata di  lapangan.  Pemerintah  dalam  hal ini Kementerian Pendidikan melakukan  pembaharuan kurikulum yang dinamai kurikulum K13. Meskipun K13 dainggap sebagai pilihan terbaik demi perubahan dan pengembangan terhadap  kurikulum,  tentu  hal  itu harus tetap dilakukan secara sistematis, sinergis, dan berorientasi  positif.  Pembaharuan tersebut  juga  harus  memiliki  visi dan  arah  yang  jelas,  sehingga sistem
pendidikan nasional membawa  perubahan  besar  bagi bangsa  Indonesia.  Oleh  karena  itu berbagai  istitusi  pendidikan  mulai dari  pendidikan  tinggi  menengah, dan  dasar  harus  peka  terhadap amanat pendidikan nasional
tersebut.

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
SMP  Negeri  2  Sarolangun merupakan  salah  satu  dari  sekian banyak  sekolah  menengah  yang menerapkan kurikulum K13. Sekolah  yang  telah  berdiri  sejak tahun  1959  nama  sekolah  ST (Sekolah  Teknik)  pada  tahun  1979 berganti  nama  menjadi  Sekolah Menengah  Tingkat  Pertama  Negeri 2  Sarolangun,  berada  dikelurahan Dusun Sarolangun Kecamatan Sarolangun ,berjarak hanya 1,5  km dari  pusat  kota    lokasi  SMP  Negeri
2  Sarolangun  berada  dipingir  jalan Bangko.

## Detail Sekolah
Implementasi  Kurikulum  K  13  di SMP Negerii2 Sarolangun
Kurikulum 2013 pada hakikatnya merupakan usaha untuk melakukan penyerdehanaan kurikulum-kurikulum yang sebelumnya pernah diterapkan dengan cara menambah jam
pelajaran  dan  berbentuk  tematik- integratif.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengasah kemampuan siswa dalam mengamati (observasi), bertanya, bernalar, dan memaparkan, apa yang telah diperolehnya  setelah  pembelajaran di  kelas.  Sealin  itu,  K13  juga diharapkan  siswa  dapat  emiliki kompetensi  sikap,  keterampilan,
dan  pengetahuan  yang  lebih  baik. Dengan  kata  lain,  kurikulum  ini mengarahkan peserta didik menjadi lebih  kreatif,  inovatif,  dan  semakin produktif,  sehingga  kedepannya siap  menghadapi  derasnya  arus globalisasi.
Gambar 1. Skema Implementasi K13 SMPN 2 Sarolangun Proses implementasi Kurikulum  2013  di  SMP  Negeri  2 Sarolangun    dilakukan    melalui beberapa  komponen  diantaranya sosialisasi, penyiapan tenaga pendidik  (guru),  dan  sarana  dan prasarana. Komponen tersebut dijelaskan  sebagai berikut: Sosialisasi Sejak adanya wacana implementasi kurikulum 2013 digulirkan, muncul berbagai tanggapan baik  pro  dan  kontra dari berbagai kalangan pakar dan praktisi pendidikan serta masyarakat lainnya. Semakin banyak  kritik  dan  saran  terhadap kurikulum 2013 ini  tentu juga  dapat membantu laju perkembangan kurikulum yang diterapkan. Sosialisasi  Kurikulum  pada hakikatnya merupakan proses
pembelajaran kepada tenaga

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
pengajar    untuk    mempelajari kurikulum    yang    akan    diterapkan sesuai dengan konsep pengembangan kurikulum yang mana diharapkan dalam implementasinya   dapat  dijalankan seusuai    dengan    tujuan    yang telah ditetapkan. Dari hasil observasi  dan  wawancara  peneliti menemukan bahwa sosialisasi yang  diberikan  kepada  guru-guru dalam    penerapan  kurikulum    2013 sudah maksimal, sosialisasi dilakukan  setiap  awal  semester meskipun dalam sosialisasi diadakan    oleh    tanpa  perwakilan kementerian    pendidikan    dan kebudayaan secara langsung tetapi masih  dinilai  efektif  sehingga  guru- guru  memiliki  banyak  kesempatan dalam memahami implementasi kurikulum 2013.
Hal  tersebut  diamini  oleh pengawas  sekolah  SMP  Negeri  2 Sarolangun,  Dr.  Subaryanta,  M.Pd. Menurut    beliau  berdasarkan    hasil wawancara    tanggal    6  Juni    2017 yang    menyatakan    bahwa  proses implementasi    Kurikulum    2013 telah  dilakukan  di  SMP  Negeri  2 Sarolangun  setelah  ditetapkannya sebagai  pillotproject  untuk  jenjang SMP  di  tahun  2014.    Pemilihan SMP  Negeri  2  Sarolangun  sebagai sekolah percontohan karena dianggap  sekolah  maju,  tenaga pendidik serta sarana dan prasarana  yang  baik  dibandingkan sekolah lain yang ada di kabupaten Sarolangun.  Artinya,  dalam  kurun waktu  4  tahun  SMP  Negeri  2 Sarolangun telah berupaya melakukan sosialisasi rutin
terhadap  siswa,  lingkungan  dan
stakeholder tentang implementasi K 13.
Melalui  sosialisasi  diharapkan implementasi  kurikulum  2013  tidak hanya dipahami oleh tenaga pendidik yang telah lama berkecimpung  atau senior  di dalam dunia pendidikan  saja,  namun calon  pendidik  junior  tidak  kaget menghadapi  perubahan  kurikulum yang  berbeda  seperti  kurikulum yang  telah  mereka  jalani.  Sebagai upaya  pelaksanaan  kurikulum 2013 maka  sosialisasi  seperti  pelatihan dan workshop menjadi kunci utama dalam memahami kurikulum 2013.

## Tenaga Pendidik (Guru)
Tenaga pendidik dalam  hal ini guru  mempunyai  tanggungjawab besar dalam proses implementasi K 13.  Tanggungjawab itu diwujudkan dalam  wujud  sosialisasi    kurikulum 2013 secara benar dan komprehensif.  Selain  itu  guru  juga harus menyiapkan diri dalam melengkapi  perangkat  Kurikulum  K 13.  Pengarahan    atau    sosialisasi yang    diberikankepada  guru-guru dalam  penerapan  kurikulum  2013 efektif meskipun agak lambat harus terus  ditingkatkan  agar    tidak    ada lagi  ketidakpahaman  dari  tenaga pengajar dalam mengembangkan K 13  seperti    pemberian    nilai, penyiapan  dokumen  dan  perangkat pembelajaran    yang    dianggap sangat    sulit    oleh    sebagian  besar guru  yang  memiliki  usia  lanjut .
Guru  selalu  dianggap  sebagai ujung  tombak  utama  dalam  usaha peningkatan mutu pendidikan. Tentu  untuk  mencapai  hal  tersebut seorang guru harus memiliki kompetensi  yang  baik  sehingga

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
dapat  menjalankan  pembelajaran secara maksimal. Kompetensi professional yang mencakup semua apek pembelajaran. Dengan kata lain tenaga pendidik diwajibkan dapat memotivasi, menginspirasi,  meng,  menginisiasi, dan memfasilitasi, serta mengevaluasi proses pembelajaran siswa. Singkatnya beberapa kompetensi  professional  guru  yang dimaksud  disini  adalah  kewajiban seorang  guru  seperti  pemahaman dan  pembelajaran,  kurikulum,  serta perkembangan manusia  serta  gaya belajar.  Pada  umumnya  sekolah- sekolah  yang memiliki guru dengan kompetensi professional akan melakukan  monitoring  dan  evaluasi pembelajaran  secara  berkala  untuk memastikan guru menjalankan pembelajaran  sesuai  dengan  apa yang diamanatkan oleh K13..
Data    yang    diperoleh  dari hasil wawancara dengan salah satu guru  yaitu  Liza  Yeni,  M.Pd  tentang peran  dan  fungsi  guru  dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 secara    umum    dapat  dikatakan positif. Berdasarkan hasil wawancara  tanggal    6    Juni  2017 beliau    menyatakan  bahwa  posisi dan    peran  guru    adalah  bukan hanya    sebagai    fasilitator  akan tetapi  proses    pendekatan    yang digunakan   pada  Kurikulum  2013 yaitu berpusat inspirator bagi siswa. Artinya,  dalam  implementasi  K  13 guru  SMP  Negeri  2  Sarolangun bukan  hanya  menjembatani  proses transfer  ilmu  pengetahuan  akan tetapi  lebih  dari  itu  yakni  menjadi model atau contoh yang baik dalam kehidupan sehari-hari.

## Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  sangat menunjang keberhasilan implementasi kurikulum 2013. Untuk itu berbagai fasilitas penunjang  harus  tersedia  dalam arti mencukupi kebutuhan pelaksanaan proses pembelajaran.
Dari  beberapa  kasus  yang ditemui  oleh  peneliti,  kasus  yang sering  terjadi  adalah  minimnya sumber  belajar  hampir  rata-rata disetiap sekolah, dan juga keterlambatan  pengadaan  sumber belajar  dapat  menghambat  proses pembelajaran.  Menyikapi  hal  ini, tentu  pihak  sekolah  perlu  memiliki perspustakaan  sekolah  yang  dapat digunakan  untuk  keperluan  warga sekolah terutama para peserta didik termasuk  guru  juga.  Selanjutnya yang  juga  menjadi  sangat urgent bagi peningkatan ketrampilan siswa,  tentu  juga memerlukan fasilitas seperti laboratorium. Tersedianya alat dan ruang praktikum tentu memberikan kesempatan  yang  luas  bagi  siswa untukmelakukan  praktikum  secara mendalam. Dapat dikatakan bahwa sarana dan prasarana yang menjadi  unsur  pendukung  proses kegiatan  belajar    mengajar  seperti ruangan, alat-alat, dan media pembelajaran.    Semakin  lengkap sarana    yang    dimiliki    maka    akan semakin    baik  implementasi  K  13. Sarana dan prasarana yang tersedia di SMP Negeri 2 Sarolangun yang digunakan selama  ini  oleh  para  siswa  belum cukup  baik  namun  kedepannya diharapkan  beberapa  kelengkapan yang penting keberadaannya

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
disekolah  akan  menjadi  perhatian bersama. Menurut Wakil Kepala Sekolah bidang SARPRAS (Sarana dan Prasarana) Bapak JensenSormen,  S.Pd  menyatakan bahwa    penerapan    Kurikulum 2013  adalah    keinginan    dari pemerintah    yang  perlu  didukung secara  bersama.  Namun  beliau tidak  menyangkal  bahwasannya sejak  dulu  untuk  keaktifan  siswa pada  K  13    belum  bisa  secara terlaksana secara optimal dikarenakan minimnya jumlah fasilitas yang ada.
Lebih    lanjut    seperti    yang dikemukakan  oleh  Elmiati,  S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2  Sarolangun  bahwa  penerapan Kurikulum 2013 didukung sepenuhnya  oleh  beliau.  Hal  ini dikarenakan apa yang diprogramkan oleh pihak pemerintah    harus    didukung sepenuhnya, karena sesungguhnya apa yang diprogramkan    oleh    pemerintah pada dasarnya  merupakan cita-cita pendidikan nasional.

## Faktor  Pendukung  dan  Faktor Penghambat
Faktor Pendukung Faktor  pendukung  merupakan semua  komponen  yang  terlibat dalam  upaya  implementasi  K  13. Kerjasama antara semua komponen sekolah (guru, orangtua, siswa, dinas terkait, dan lingkungan sekitar)  dalam penerapannya menjadikan siswa kreatif  dan  juga inovatif.  Adanya  sosialisasi  melalui kegiatan MGMP atau PKG membantu guru dalam pemahaman K 13. Selain itu, pelatihan-pelatihan melalui workshop dan seminar juga mendorong suksesnya implementasi program K 13. Disisi  lain,  pada  dasarnya Kurikulum  2013  yang  diterapkan  di
SMPN  2  Sarolangun  merupakan sistem evaluasi terbaru yang dirancang  untuk  meninjau  proses pencapaian  pembelajaran.  Dalam hal  ini  tenaga  pendidik  mulai  dinilai mampu mengkombinasikan tes untuk siswa dengan penilaian portofolio sehingga dapat mengukur pencapaian belajar siswa  secara  komprehensif  (afektif, kognitif, dan psikomotor). Selain itu, ketersediaan sarana  prasarana  di  SMPN  2 Sarolangun  seperti  laboratorium, pustaka,  dan  kelas  juga  menjadi faktor pendukung dalam implementasi sebuah kurikulum disini. Hal ini tentu  juga diharapkan dapat memotivasi siswa untuk terus mengali potensi diri mereka, meskipun  dari  segi  kuantitas  buku masih sangat terbatas. Dari  kedua  hal  di  atas,  yaitu tenaga  pendidik  dan  ketersediaan fasilitas telah mempengaruhi keberhasilan implementasi Kurikulum 2013 di SMPN 2 Sarolangun.

## Faktor Penghambat
Lahirnya kurikulum 2013 diharapkan  mampu  menciptakan generasi  emas  dimasa  depan  yang cerdas  baik  intelektual,  attitude, dan  spiritualnya.  Hal  ini  dapat dilihat dari pengembangan kurikulum pembelajaran yang berbasis intelektual yang berintegrasi dengan nilai-nilai

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)
karakter  bangsa.  Berbagai  metode, teknik,  dan  strategi  belajar  dan pembelajaran  yang  diarahkan  juga berorientasi pada pengatahuan siswa berdasarkan pengalaman belajar langsung di kelas, lingkungan  sekolah  dan  nilai-nilai sosial  dan budaya masyarakat. Akan tetapi, semua komponen tersebut  di  atas  dapat  tentu  tidak selalu  berjalan  mulus sebagaimana yang diharapkan, sebab implementasi program K13 terkadang  berjalan  tidak  sinergis, maka kita yakin bahwa implementasi  kurikulum  2013  tidak berjalan  lancar  karena  terjadinya penurunan kualitas pendidikan nasional  yang  semakin  lama  justru malah mengarahkan bangsa Indonesia menuju lemahnya pembangunan Nasional. Dalam hal ini, faktor penghambat yang dimaksud adalah segala sesuatu yang dapat mengancam atau menghambat SMP Negeri 2 Sarolangun implementasi    kurikulum    2013. Beberapa faktor pengambat diantaranya  ketidaksiapan  sekolah dalam  implementasi  K  13.    Hal    ini ditunjukkan dengan prose pendistribusian buku-buku pelajaran  atau  modul  penunjang yang masih sangat kurang dantidak sesuai dengan jumlah siswa. Untuk penggunaan buku para siswa harus bergantian  dengan  siswa  lainnya, hal    tersebut    menjadikan    siswa belajar dalam  keadaan  yang  tidak optimal.
Kenyataan yang terjadi, masih terdapat  beberapa  mata  pelajaran yang  belum  memiliki  buku  ajar sesuai  tuntutan  Kurikulum  2013,
karena terkendala masalah pencetakan  yang  terlambat.  Hal tersebut  akan  menjadi  penghambat implementasi kurikulum 2013 apabila  tidak  segera dicarikan solusinya. Sebagaimana dikutip dari pernyataan  Wakil  Kepala  Sekolah SMP  Negeri  2  Sarolangun  bidang kesiswaan  Bapak  Zulfikri,  S.Ag, siswa    hanya    dapat    mengunakan buku-buku pelajaran hanya di sekolah  saja  dan  tidak  boleh dibawa pulang. Hal ini menyebabkan  siswa  tidak  dapat belajar  menggunakan  buku  ketika belajar di rumah.
Secara  umum  faktor-faktor tersebut  dapat  dilihat  dari  diagram faktor  implementasi  K13  dibawah ini:
Gambar 2. Faktor-faktor dalam implementasi K13

## E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250    Jurnal Muara Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2018)

## KESIMPULAN
Berdasarkan    hasil    penelitian dan  pembahasan    di    atas,    maka dapat disimpulkan bahwa implementasi kurikulum 2013 disambut positif oleh SMP Negeri 2 Sarolangun.  Hal  ini  dikarenakan metode  pembelajaran    pada    K  13 sesuai dengan proses pembelajaran    di    era    globalisasi, yaitu proses  pembelajaran  dengan menggunakan metode ScientifikApproach .  Secara  umum gambaran  implementasi  K  13  di
SMP  Negeri  2  Sarolangun  adalah sebagai berikut:
1.  SMP Negeri  2 Sarolangun telah menerapkan  K  13  semenjak ditetapkannya  SMP  Negeri  2
Sarolangun sebagai pilot project K  13  tahun  2014.  Adapun  cara yang dilakukan dalam implementasi  tersebut dilakukan melalu 3 komponen yaitu sosialisasi,  penyiapan  tenaga pendidik, dan sarana prasarana. 2.  Dalam implementasi K 13 terdapat faktor pendukung seperti kerjasama antara semua komponen sekolah (guru, orangtua,  siswa,  dinas  terkait, dan  lingkungan  sekitar)  dalam penerapannya menjadikan siswa kreatif  dan  juga  inovatif. Disisi  lain  faktor  pengambat juga  lahir  dalam  K  13  terutam terkait minimnya masalah sarana dan prasarana.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmaningtyas. 2013. Kendala Implementasi Kurikulum 2013. Diakses dari http://www.darmaningtyas.blo gspot.com/2013/04/3-
kendalaimplementasi- kurikulum-2013.html.
Pada tanggal  29  Juni  2017,  Jam 15:09 WIB. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. Yudanarto, Insan. 2012. Implementasi Kurikulum Tingkat    Satuan    Pendidikan MAN    di    Kabupaten    Sleman berdasarkan Persepsi Kepala    Sekolah,  Pendidik dan    Tenaga    Kependidikan. Tesis.    Yogyakarta:    UPT Perpustakaan UNY. Mudlofir, Ali.2012. Aplikasi Pengembangan    Kurikulum Tingkat    Satuan  Pendidikan
(KTSP)    dan    Bahan    Ajar dalam    Pendidikan    Agama Islam . Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Mulyasa.    2013. Pengembangan dan    Implementasi    Kurikulum 2013 .    Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Rihana,  Rina.  2015.  Implementasi Program  Kurikulum  2013  di SMP  Negerii  7  Samarinda.. Diakses    darieJournal.an.fsip- unmul.ac.id, 2015: 3 (5) 1727- 1737.    Pada    tanggal  12 Oktober 2013, Jam 16:26 WIB
Permendikbud  No.68  Tahun  2013
Tentang    Kerangka    Dasar Dan StrukturKurikulum Sekolah  Menengah  Pertama SMP/MTs.