## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v2i1.132  24

## Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menumbuhkan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar
Embarianiyati Putri 1 , Diana Husmidar 2
1 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK

## Article history:
Received Okt 21, 2020 Revised Nov 24 2020
Accepted Des 30, 2020
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  upaya guru PAI dalam menumbuhkan karakter religius pada siswa.
Metode  Penelitian: Jenis  dari  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif.  Untuk  mendapatkan  data  yang  ingin  diperoleh,  peneliti menggunakan  jenis  data  primer  dan  sekunder  yang  terdiri  dari  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Temuan  Utama: Adanya  pembiasaan  karakter  religius  seperti  membaca yasin  setiap  pagi  jumat,  membaca  doa  ketia  memulai  dan  selesai pembelajaran .
Keterbaruan  Penelitian: Untuk  membiasakan  siswa  dalam  menumbuhkan karakter  religius  baik  dilingkungan  sekolah  maupun  dilingkungan  rumah.. Bermanfaat  bagi  siswa  sekolah  dasar  didaeah  kecamatan  mandiangin  dalam bidang disipilin ilmu agama Keywords:
Agama Karakter Religius Siswa
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author:
Embarianiyati Putri Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Email: embarianiyatiputri@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah merupakan lingkungan kedua setelah keluarga, sangat memegang pengaruh penting dalam rangka  membentuk  karakter  religius  pada  siswa.  Lingkungan  sekolah  menjadi  sarana  dalam  melaksanakan pendidikan karakter karena sebagian  besar anak  menghabiskan waktunya di sekolah sehingga  sesuatu yang diperolehnya di sekolah akan berpengaruh kepada internalisasi karakternya [1].  Karena sekolah merupakan tempat belajar-mengajar, mendidik, dan menanamkan kebiasaan-kebiasaan pada siswa-siswinya.  Selain itu, Sekolah  juga  mempunyai  peranan  penting  dalam  membentuk  kepribadian  dan  tingkah  laku  moral  anak, dengan  menanamkan  nilai-nilai  agama  agar  tercipta  insan  yang  religius  pada  anak  [2].  Oleh  karena  itu pendidikan karakter sangat penting diajarkan sejak dini agar menjadi penerus bangsa yang memiliki akhlakul karimah  yang  baik.  Guru  sebagai  ujung  tombak  di  lapangan  mempunyai  peranan  yang  sangat  menentukan dalam  menumbuhkan  karakter  anak.  Guru  bertanggung  jawab  untuk  mengatur,  mengarahkan,  dan menciptakan suasana yang mendorong siswa gemar belajar dan dalam menumbuhkan karakter pada siswanya khususnya karakter religius. Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta  didik  untuk  mengenal,  memahami,  menghayati,  hingga  mengimani,  ajaran  agama  islam,  dibarengi dengan  tuntunan  untuk  menghormati  penganut  agama  Lain  dalam  hubungannya  dengan  kerukunan  antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan persatuan bangsa [3].
Pendidikan  Agama  Islam  adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang  berkaitan  dengan  pembentukan karakter  peserta  didik  di  sekolah,  yaitu  dengan  cara  mengoptimalkan  pembelajaran  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang  dinilai  sangat  strategis  dalam  mewujudkan  pembentukan  karakter  peserta didik.  Pendidikan  karakter  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  yang  bertujuan  untuk  menginternalisasikan
25 nilai-nilai moral dan akhlak sehingga terwujud dalam implementasi sikap dan perilaku yang baik [4]. Dengan mempunyai  karakter  yang  baik  maka  anak  mempunyai  periaku  yang  baik  juga.  Tidak  lepas  dari  faktor lingkungan  baik    keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Nilai  religius  termasuk  ke  dalam  salah  satu  diantara banyak  butir  nilai  dalam  pendidikan  karakter.  Nilai  religius  merupakan  nilai  yang  berkaitan  dengan  Tuhan Yang  Maha  Esa.  Nilai  religius  akan  ditampakkan  seseorang  melalui  perkataan  dan  perbuatannya.  Nilai  ini menjadi nilai dasar dalam segala aspek kehidupan [5].
Karakter  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari  hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir,  bersikap,  dan  bertindak  [6].  Karakter  religius  merupakan  sikap  dan  prilaku  individu  yang  patuh dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang  dianutnya,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain  dan hidup  rukun  dengan  pemeluk  agama  lain.  Sebagai  warga  negara  Indonesia  yang  berdasarkan  pancasila, dimana  semua  warga  negara  wajib  memeluk  salah  satu  agama  yang  sah  dan  diakui  oleh  negara,  sehingga dalam  memeluk  suatu  agama  harus  dibarengi  dengan  mengamalkan  semua  ajaran  agama  yang  dianutnya. Karakter religius sangat dibutuhkan oleh peserta didik dalam menghadapi tantangan perubahan zaman yang mengarah  pada  degradasi  nilai  akhlak  dan  moral,  oleh  karena  itu  diharapkan  mampu  berprilaku  baik  yang didasarkan  pada  ketentuan  norma  dan  agama.    Guru  yang  menjadi  ujung  tombak  keberhasilan  sebuah pembelajaran  harus  menyadari  bahwa  tanggung  jawabnya  terhadap  keberhasilan  pembelajaran  PAI  tidak hanya pada tataran kognitif saja. Tetapi tidak kalah penting adalah bagaimana memberikan kesadaran kepada siswa bahwa pendidikan agama adalah sebuah kebutuhan sehingga siswa mempunyai kesadaran yang tinggi untuk  melaksanakan  pengetahuan  agama  yang  diperolehnya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Disinilah dibutuhkan kreatifitas guru dalam menyampaikan pembelajaran, dimana pembelajaran PAI seharusnya tidak hanya diajarkan didalam kelas saja, tetapi bagaimana guru dapat memotivasi dan memfasilitasi pembelajaran agama diluar kelas melalui kegiatan-kegiatan yang bersifat keagamaan dan menciptakan lingkungan sekolah yang  religius  dan  tidak  terbatas  oleh  jam  pelajaran  saja.  Karakter  merupakan  nilai-nilai  perilaku  manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat [7]. Fungsi pendidikan karakter yaitu menumbuh kembangkan kemampuan  dasar  peserta  didik  agar  berpikir  cerdas,  berperilaku  yang  berakhlak,  bermoral,  dan  berbuat sesuatu  yang  baik,  yang  bermanfaat bagi diri sendiri, keluarga dan  masyarakat. Fungsi pendidikan karakter yaitu  menumbuh  kembangkan  kemampuan  dasar  peserta  didik  agar  berpikir  cerdas,  berperilaku  yang berakhlak,  bermoral,  dan  berbuat  sesuatu  yang  baik,  yang  bermanfaat  bagi  diri  sendiri,  keluarga  dan masyarakat [8].
Di  SDN  74/VII  Mandiangin,  peneliti  menemukan  uapaya  guru  dalam  menumbuhkan  karakter religus pada siswa seperti pengajian rutin yang dilakukan pada setiap pagi hari jumat, pembacaan doa setiap memulai belajar, dan mengakhiri pelajaran, dan bmengucap salam serta berjabat tangan ketika bertemu guru. Senada  dengan  hal  tersebut,  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  relevan  yang  dilakukan  oleh  rohmadi (2018) dengan judul penelitianya” Penerapan Karakter Religius Pada Peserta Didik Di Mts Muhammadiyah 3 Yanggong  Ponorogo”.  Hasil  analisanya  Berdasarkan  realita  di  atas,  bahwa  di  MTs  Muhammadiyah  3 Yanggong Ponorogo melakukan pembiasaan  ibadah  yaitu sholat, membaca al-Qur’an ataupun  juga hafalan, menghormati  kedua  orang  tua,  guru,  menjalin  silahturohmi,  dan  sabar,  merupakan  karakter  religius  pada peserta didik. Dari hasil bahwa upaya dalam menumbuhkan karakter religius perlu adanya kerjasama antara lingkungan  sekolah.  Sehingga  dapat  tercapainya  perilaku  dan  patuh  pada  agama  menjadikan  peserta  didik yang lebih baik. Dalam pembentukan karakter religius perlu adanya tindakan-tindakan yang di lakukan oleh guru di sekolah, seperti pendampingan dalam belajar, pendampingan dalam membiasaan sholat, dan lainnya. [9].  Selain  itu  anak-anak  menghabiskan  sebagian  besar  waktunya  di  sekolah,  sehingga  apa  yang didapatkannya  di  sekolah  akan  mempengaruhi  pembentukan  karakternya.  Disinilah  peran  karakter  religius harus tampak karena pada usia sekolah dasar adalah usia untuk  mebentuk kepribadian anak,  jika disekolah anak tidak diajarkan cara bersikap yang baik, hal ini akan menjadi kebiasaan yang terus-menerus dilakukan dan pada akhirnya akan menjadi kepribadian yang buruk [10].
Berdasarkan pengamatan peneliti di kelas V SD Negeri 74/VII Mandiangin, bahwa guru mempunyai peran  penting  dalam  menumbuhkan  karakter  religius  dilingkungan  sekolah.  Observasi  awal  penelit i, ditemukan  belum  teroptimalnya  nilai  karakter  religius  di  lingkungan  sekolah.  Sehingga  peran  guru  dalam menumbuhkan karakter religius di  lingkungan sekolah sangatlah di butuhkan guna meningkatkan sikap dan tingkah laku tindakan sesuai dengan etika dan moral keagamaan.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk menggambarkan keadaan suatu lembaga, yakni SD  N  74/VII  Mandiangin  dalam  menumbuhkan  nilai  karakter  religius  pada  siswanya.  Penelitian  kualitatif merupakan metode yang lebih mengedepankan khas-nya setiap apa-apa yang melekat pada sebuah fenomena,
26 berupa pelaku fenomena, penyebab fenomena, dampak fenomena, hubungan fenomena, dan semua hal yang melekat  pada  fenomena  itu  sendiri  [11].  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  fenomenologis,  karena masalah  yang  dikaji  menyangkut  masalah  dan  fenomena  yang  sedang  berkembang  dalam  kehidupan, khususnya  di  lingkungan  SD  N  74/VII  Mandiangin.  Subjek  dari  penelitian  tersebut  adalah  salah  satu  guru agama dan siswa kelas V  SD N 74/VII Mandiangin.
Untuk  memperoleh  data  yang  valid  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  beberapa teknik pengumpulan data, yaitu Observasi (Pengamatan), wawancara ( Interview ) dan dokumentasi. Analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  kualitatif,  dengan  analisa  non  statistik  yang tidak dapat diukur dengan angka. Teknik analisa data yang didapat melalui wawancara dideskripsikan secara kualitatif melalui metode deduktif yaitu berpikir dari kesimpulan atau keputusan yang bersifat umum untuk memperoleh kesimpulan atau keputusan yang bersifat khusus.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penanaman Nilai-nilai Karakter Religius dan Karakter Kebangsaan
Penanaman  nilai-nilai  karakter  religius  pada  siswa  juga  merupakan  salah  satu  bentuk  perwujudan dari sila pertama Pancasila yang di dalamnya terkandung makna bahwa moralitas dan spritualitas keagamaan berperan penting sebagai landasan utama bagi keutuhan dan keberlangsungan suatu negara [12]. Pembiasaan keagamaan  yang  dilaksanakan  di  SD  N  74/VII  Mandiangin  bertujuan  meningkatkan  ketaatan  dalam beragama,  pembiasaan  membaca  yasin  setiap  pagi  jumat.  Tujuan  lain  diadakannya  pembiasaan  keagamaan ini  yaitu  sebagai  salah  satu  strategi  dalam  menanggulang    permasalahan  moral  dan  karakter,  yakni  untuk membina  dan  mencetak  generasi-generasi  muda  yang  mampu  bersaing  dalam  perkembangan  zaman,  tetapi tetap memiliki karakter dan  budi  pekerti  yang  baik  serta selalu  menjunjung tinggi  nilai-nilai agama. Sejaln dengan salah satu kegiatan  yang dapat dilakukan  sebagai upaya untuk  menguatkan dan  menanamkan  nilai- nilai karakter adalah dengan kegiatan pembiasaan yang dilakukan di sekolah. Karena memang hal yang rutin dilakukan setiap  hari akan tertanam dengan  baik  dalam  diri peserta didik  maupun warga sekolah  yang  lain [13].  Maka  dari  itu  kegiatan  pembiasaan  ini  menjadi  kegiatan  yang  sangat  penting  bagi  terlaksananya pendidikan  karakter  yang  ada  di  sekolah.  Berikut  adalah  pembiasaan  karakter  religius  yang  diterapkan  di Sekolah  Dasar  SD  N  74/VII  Mandiangin:    (1)  Mengucapkan  Salam  dan  berjabat  tangan  (mencium  tangan guru) kegiatan ini dilakukan ketika bertemu guru disekolah, baik ketika masuk kelas dan ketika akan pulang. Kegiatan  religius  tersebut  dibiasakan  kepada  anak-anak  sebagai  simbol  rasa  hormat  dan  ungkapkan  terima kasih kepada guru-guru  yang  berjasa  mendidik  siswa. Mulai kelas  satu, siswa-siswa dibiasakan untuk  jabat tangan  terhadap  guru-guru  dan  kepala  sekolah  untuk  menanamkan  nilai  religius  terhadap  karakter  siswa sehingga  ketika  mereka  berangkat  sekolah  akan  salim  dan  mencium  tangan  kepada  dua  orang  tuannya. Siswa-siswa sekolah dibudayakan jabat tangan supaya mereka dapat melakukannya dimanapun ia berada, di luar  lingkungan  sekolah  maupun  di  rumah.  (2)    Berdoa  Sebelum  dan  Setelah  Pembelajaran  berlangsung. Penerapan pendidikan karakter religius dapat dilakukan dengan berbagai metode dan strategi. Salah satunya adalah melalui kegiatan sehari-hari di sekolah seperti berdoa. Ketika bell berbunyi menandakan seluruh anak SD  wajib  memasuki  kelas  masing-masing  dan  duduk  rapi  di  bangkunya  untuk  persiapan  mengikuti pembelajaran. (3) Membaca yasin setiap hati jumaT. kegiatan ini dilakukan setiap pagi jumat, dengan tujuan untuk  meningkatkan  motivasi  anak  dalam  membaca  al-quran.  Dengan  kebersamaan  menjaga  rasa kebersamaan bersama teman-teman yang lain.
Proses  yang  paling  menentukan  dalam  penyemaian  nilai-nilai  karakter  siswa  adalah  proses pembiasaan  yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan  melibatkan  seluruh peserta didik, tenaga pendidik dan  tenaga  kependidikan  yang  ada  di  sekolah  [14].  Nilai  religius  perlu  ditanamkan  dalam  lembaga pendidikan untuk membentuk budaya religius yang mantab dan kuat di lembaga pendidikan tersebut. Selain itu,  juga  supaya  tertanam  dalam  diri  tenaga  kependidikan  bahwa  melakukan  kegiatan  pendidikan  dan pembelajaran  pada  peserta  didik  bukan  semata-mata  bekerja  untuk  mencari  uang,  tetapi  merupakan  bagian dari ibadah [15]
Kendala dalam Penanaman Nilai-nilai Karakter Religius
Penanaman  nilai  karakter  religius  yang  diimplementasikan  melalui  pembiasaan  keagamaan  di sekolah  tidak  selamanya  berjalan  dengan  lancar,  bahkan  pelaksanaannya  mengalami  beberapa  kendala. Beberapa  kendala  tersebut  adalah  sebagai  berikut.  Pertama , minimnya  dukungan  dari  orang  tua  siswa. Dukungan  dan  perhatian  dari  orang  tua  sebagai  lingkungan  utama,  pertama,  dan  yang  paling  dekat  dengan anak  menjadi  hal  terpenting  untuk  mendorong  prestasi  anak.  Tanggung  jawab  orang  tua  terhadap  anaknya merupakan suatu kewajiban, yakni sebagai pemelihara, pelindung, dan sebagai pendidik.
27

## Upaya guru PAI dalam menumbuhkan karakter religus
Pendidikan agama Islam merupakan usaha sadar yang dilakukan gurudalam rangka mempersiapkan peserta  didik  untuk  menyakini,  memahami,  dan  mengamalkan  ajaran  Islam  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran  atau  pelatihan  yang  telah  ditentukan  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Dalam menumbuhkan karakter religius guru dengan keteladanan dan kebiasaan yang dilakukan disekolah. Seorang guru  yakni  digigih  dan  tiru  jadi  kita  harus  memberikan  contoh  dan  teladan  yang  baik  terhadap  siswa. Kemudian  dengan  kebiasaan  yang  postoif  seperti  mengaji  setiap  pagi  jumat,  menbaca  doa  sebelum  da sesudah  belajar.  Guru  agama  adalah  seseorang  yang  mengajar  dan  mendidik  agama  Islam  dengan membimbing, menuntun, memberi tauladan dan membantu mengantarkan anak didiknya ke arah kedewasaan jasmani  dan  rohani  [16].  Religius,  sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran  agama  yang dianutnya,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain,dan  hidup  rukun  dengan  pemeluk  agama  lain [17].  Kegiatan  dengan  teladan/contoh  yaitu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  teladan  / contoh kepada anak. Dalam hal ini guru berperan langsung sebagai teladan/ contoh bagi anak. Segala sikap dan tingkah laku guru, baik di sekolah, di rumah maupun di masyarakat hendaknya selalu menunjukkan sikap dan tingkah laku yang baik [18].

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  di  atas,  dapat  dikemukakan  beberapa  simpulan.  Pertama , penanaman  nilai karakter  religius  di  SD  N  74/VII  Mandiangin  sudah  ada,  namun  belum  berjalan  dengan  maksimal  karena adannya  kendala  tersebut.  Kegiatan  sehari-hari  yang  selalu  dilakukan  di  sekolah  seperti  setiap  pagi  hari jumat, pembacaan doa setiap memulai belajar, dan mengakhiri pelajaran, dan bmengucap salam serta berjabat tangan  ketikabertemu  guru.  Untuk  kegiatan  rutin  yang  mencerminkan  karakter  religius  ini  sudah  menjadi salah suatu budaya  yang  menjadi ciri khas sekolah  ini.  Maka dari  itu saran dari peneliti pertama  bagi guru, diharapkan dapat memaksimalkan kegiatan religius melalui kegiatan pembiasaan. Salah satunya bisa dengan menambah  materi  dan  memberi  ceramah  atau  nasihat  yang  mendidik  bagi  siswa-siswi  sebagai  penambah wawasan.  Kedua  bagi  siswa,  penanaman  karakter  religius  pada  siswa-siswa  diharapkan  adanya  perubahan karakter  atau  sikap  anak  bangsa  Indonesia  melalui  penerapan  kegiatan  pembiasaan  sehingga  menghasilkan generesi penerus bangsa yang bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa. Ketiga bagi sekolah, diharapkan bahwa semua  warga  sekolah  dapat  menjadi  komunitas  moral  yang  bertanggung  jawab,  disiplin  dan  religious. Keempat bagi Peneliti, diharapkan peneliti selanjutnya dapat menambah keilmuan tentang makna kesadaran pentingnya menanamkan pendidikan karakter religius pada siswa-siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  atas  seluruh  responden  karena  telah  bersedia  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini, serta seluruh stakeholder yang barkaitan saya ucapakan terima kasih.

## REFERENSI
[1] M. Hambali and E. Yulianti, “Ekstrakurikuler Keagamaan Terhadap Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik Di Kota Majapahit,” Pedagogik, vol. 5, no. 2, pp. 193–208, 2018.
[2] M.  Ahsanulkhaq,  “Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Metode  Pembiasaan,”  J.  Prakarsa Paedagog., vol. 2, no. 1, pp. 21–33, 2019.
[3] B.  Tamami,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Pendidikan  Karakter  Siswa  Di  Sma  Sultan  Agung Kasiyan- Puger-Jember Tahun Pelajaran 2016/2017,” Tarlim, vol. 1, no. 1, 2018.
[4] A.  Gafar  Hidayat  and  Tati  Haryati,  “Peran  Guru  Profesional  dalam  Membina  Karakter  Religius  Peserta  Didik Berbasis Nilai Kearifan Lokal (Maja Labo Dahu) Sekolah Dasar Negeri Sila Di Kecamatan Bolo Kabupaten Bima,” J. Pendidik. Ips, vol. 9, no. 1, pp. 15–28, 2019, doi: 10.37630/jpi.v9i1.169.
[5] A. Info, P. Karakter, and S. Dasar, “Strategi guru pendidikan agama Islam untuk menanamkan pendidikan karakter religius di sekolah dasar,” vol. 1, no. 1, pp. 64–68, 2020.
[6] A.  Sofanudin,  “Internalisasi  Nilai-Nilai  Karakter  Bangsa  Melalui  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Pada Sma Eks-Rsbi Di Tegal,” no. 3, pp. 151–163, 2015.
[7] M. Masri, “Jurnal Biology Science & Education 2014 surati,” J. Biol. Sci. Educ., vol. 2, no. 2, pp. 80–92, 2013, doi: 10.1099/jmm.0.000575.
[8] W.  Hartati,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Disiplin  Di  Sd  Negeri  7  Tanjung  Raja,”  JMKSP  (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan),  vol.  2,  no.  2,  pp.  216–228,  2017,  doi: 10.31851/jmksp.v2i2.1470.
[9] J. T. Volume, “Jurnal TARBAWI Volume 02 Nomor 02 Oktober 2018,” J. TARBAWI, vol. 02, pp. 1–11, 2018.
28
[10] A. Hariandi, Y. Irawan, and A. Information, “JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.1 No. I Juni 2016, 176-189 Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email :,” vol. 1, no. 20, pp. 176–189, 2016.
[11] I. S. Wekke, Ismail Suardi Wekke, vol. 10, no. 2. 2016.
[12] P.  Istifany,  “Cultivating  religious  and  national  character  in  al  falah  islamic  junior  high  school  at  jatinangor sumedang,” pp. 84–94.
[13] E. W. Suryanti and F. D. Widayanti, “Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Religius,” Skripsi, no. September, p.
Malang: FKIP, Universitas Wisnuwardhana Malang, 2018.
[14] A. Y. Sobri, “BERBASIS RELIGI DI SEKOLAH DASAR,” no. 1, 2010.
[15] M. Fathurrohman, “MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN,” vol. 04, no. 01, pp. 19–42.
[16] N.  Nasrullah,  “Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  (Studi  Kasus  Di  Sma Negeri 1 Kota Bima),” JIE (Journal Islam. Educ., vol. 3, no. 2, p. 163, 2019, doi: 10.29062/jie.v3i2.99.
[17] M. Pembiasaan and D. A. N. Keteladanan, “Kata kunci : Karakter, Pendidikan Anak Usia Dini,” pp. 203–213.
[18] R.  Ananda,  “Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Implementasi  Nilai-nilai  Moral  dan  Agama  pada Anak Usia Dini,” vol. 1, no. 1, pp. 19–31, 2017, doi: 10.31004/obsesi.v1i1.28.