## Pembangunan Sumber Daya Manusia Melalui Bidang Pendidikan Agama Kristen

## Mardiharto
Sekolah Tinggi Teologi Baptis Indonesia Semarang pastormardi@gmail.com

## ABSTRAK
Untuk membangun sebuah negara yang kuat maka masyarakatnya harus menjadi masyarakat yang terdidik, untuk itulah pemerintah melaksanakan salah satu program utamanya yaitu pembangunan sumber daya manusia. Sumer daya manusia perlu dibangun supaya masyarakatnya atau generasi penerus bangsa memiliki kemampuan secara kognitif, afektif dan psikomotor.  Pendidikan Agama Kristen adalah salah satu bidang keilmuan yang diajarkan di sekoah-sekolah dan di perguran tinggi dengan dasar dari Firman Tuhan. Pendidikan Agama Kristen sebagai salah satu disiplin ilmu juga turut memberikan sumbangsih bagi negara dalam pembangunan sumber daya manusia.
Kata kunci: Pembangunan, sumber daya, pendidikan.

## PENDAHULUAN
Pemerintah  saat  ini  sedang  gencar- gencarnya  untuk  menyuarakan  salah  satu programnya,  yaitu  pembangunan  sumber daya  manusia.  Pembangunan  sumber  daya manusia  bahkan  menjadi  prioritas  utama dalam  program  pemerintah  disamping program-program  yang  lainnya.  Sumber daya  manusia  memegang  peranan  penting untuk  menjadikan  negara  mengalami kemajuan,  untuk  itulah  pembangunan sumber  daya  manusia    menjadi  program prioritas  utama  pemerintah.  Untuk  itu pemerintah  dengan  melakukan  berbagai program  yang  mendukung  peningkatan kualitas  pendidikan,  baik  di  tingkat  dasar menengah  maupun  pendidikan  tinggi dioptimalkan  untuk  mendorong  daya  saing bangsa.  Untuk  mendapatkan  pendidikan yang  berkualitas  di  Indonesia  sebagian besar  masih    berpusat  di  pulau  Jawa. Berdasarkan  populasi  penduduk  baru  15,5 juta  atau  sekitar  8,5%  dari  total  jumlah
1 http://sumberdaya.ristekdikti.go.id/index.php/2019/
penduduk  Indonesia  yang  mampu  lulus  dari perguruan tinggi dan sebanyak 26,3% berpendidikan  SMA,  dan  sisanya  yaitu  65% hanya mengenyam pendidikan sampai di tingkat SMP  (22,8%)  dan  SD  (42,4%). 1 Untuk  itulah kwalitas  sumber  daya  manusia  dalam  bidang pendidikan  menjadi  penentu  dalam  perubahan dan kemajuan untuk menjadi bangsa yang kuat dan maju dalam rangka bersaing dengan negara maju lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang    ada  dalam  jurnal  ini adalah penelitian kualitatif, penulisan jurnal ini dengan  menggunakan  metode  studi  pustaka untuk mendapatkan data-data dan pembahasannya.

## PEMBAHASAN Pengertian Pendidikan
Dunia  pendidikan  formal  haruslah  mulai dibangun  rata  di  seluruh  wilayah  negeri  ini dengan  memiliki  kualitas  yang  sama,  dalam
07/04/konsep-pembangunan-sdm-indonesia-jadi- bahasan-di-isic-2019/
rangka
penyamarataan pendidikan. Sehingga  untuk  mendapatkan  kualitas pendidikan  tidak  harus  berpusat  di  Jawa. Hal ini akan dapat mempercepat pembangunan  sumber  daya  manusia. Menurut  Lawrene  Gremin,  pendidikan  itu harus  mencakup  pengetahuan  itu  sendiri, sikap-sikap  yang  diperlukan,  nilai-nilai, juga keahlian-keahlian, dan konsep pendidikan  itu  sendiri.    Usaha  dalam pendidikan harus dilakukan secara sengaja, sistematis, dan berkelanjutan untuk menyampaikan, menimbulkan, atau memperoleh capaian pendidikan itu. 2
Menyoroti tentang pendidikan secara formal, seringkali manusia dalam mengikuti proses  pendidikan,  makna  dan  hakikat tentang pendidikan yang sebenarnya terlupakan.  Hal  ini  terjadi  karena  manusia memandang  bahwa  pendidikan  sebagai kewajiban  yang  harus  ditempuh,  bukan sebagai  kebutuhan  dan  pada  akhirnya kegiatan pendidikan menjadi rutinitas saja. Berdasarkan  Undang-undang  RI  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, tercantum  pengertian pendidikan yang sebagai berikut;
“Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya sehingga memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  oleh dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara”. 3
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar yang  diberikan  dengan  sengaja  atau dilakukan  dengan  sadar  oleh  seseorang kepada  orang  lain  (anak  didik)  agar  orang lain itu mencapai kedewasaan secara susila menurut  penuturan  Hardi  Budiyana. 4 Menurut  pahlawan  pendidikan  Ki  Hadjar Dewantoro, pendidikan adalah sebagai daya upaya  untuk  memajukan  perkembangan budi  pekerti  (kekuatan  batin),  pikiran
2 Thomas H. Groome, Christian Religious Education (Jakarta: BPK Gunung Mulia 2010), 29.
3 UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, hal. 6
4 Hardi Budiyana, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Kristen (Solo: Berita Hidup Seminary 2011), 2.
(intelek)  dan  jasmani  anak-anak.  Maksud  dari pernyataan  tersebut  adalah  supaya  kita  dapat memajukan kesempurnaan hidup, yaitu kehidupan  dan  penghidupan  anak-anak,  selaras dengan alamnya dan masyarakatnya. 5
Untuk membangun sumber daya manusia  yang  lebih  baik  maka  kita  harus  tahu bahwa pendidikan adalah upaya memanusiakan manusia, dan membudayakan manusia, sehingga mampu  menciptakan,  berkarya,  berbudi  baik bagi kehidupan ekosferisnya (kebulatan diri dan lingkungan).  Dengan  pembangunan  sumber daya  manusia  melalui  pendidikan  yang  merata maka negara sudah menganggap dan meningkatkann  harkat  dan  martabat  rakyatnya. Pemikiran  seperti  yang  tersebut  tadi  harus  ada pada  semua  lembaga  pendidikan  (pendidikan sekolah  dan  pendidikan  luar  sekolah),  tidak terbatas  pada  jenjang  tertentu  dan  jenis/bentuk kegiatan  tertentu  dalam  rangka  memposisikan manusia  sebagai  manusia,  dan  transformasi budaya, sehingga mampu menciptakan, berkarya,  berbudi  baik  diri  bagi  kehidupan. Yang  perlu  dipahami    pembangunan  sumber daya  manusia  dalam  bidang  pendidikan  adalah sebagai berikut; 6

## 1. Batas tentang Pendidikan
Pendidikan  mengandung  banyak  aspek dan  sifatnya  sangat  kompleks.  Karena  sifatnya yang  sangat  kompleks  itu,  maka  tidak  sebuah batasan  pun  yang  cukup  memadai  untuk menjelaskan  arti  pendidikan  secara  lengkap. Batasan  tentang  pendidikan  yang  dibuat  oleh para  ahli  beraneka  ragam,  dan  kandungannya berbeda  yang  satu  dari  yang  lain.  Perbedaan tersebut  mungkin  karena  orientasinya,  konsep dan dasar yang digunakan, aspek yang menjadi tekanan, atau karena falsafah yang melandasinya.
Di  bawah  ini  dikemukakan  beberapa batasan  pendidikan  yang  berbeda  berdasarkan fungsinya.
a. Pendidikan  sebagai  Proses  Transformasi Budaya
5 Nanang Purwanto, Pengantar Pendidikan (Yogyakarta: Graha Ilmu 2014), 23.
6 Umar Tirtarahardja & L. La Sulo, Pengantar Pendidikan . (Jakarta: PT. Asdi Mahasatya, 2005), 33 - 36
Sebagai  proses  transformasi  budaya, pendidikan  diartikan  sebagai  kegiatan pewarisan  budaya  dari  satu  generasi  ke generasi  yang  lain.  Proses  pewarisan budaya  tidak  semata-mata  mengekalkan budaya  secara  estafet.  Pendidikan  justru mempunyai tugas menyiapkan peserta didik untuk  hari  esok.  Suatu  masa  dengan pendidikan yang menuntut banyak persyaratan baru yang tidak pernah diduga sebelumnya.
b. Pendidikan sebagai Proses Pembentukan Pribadi Sebagai proses pembentukan pribadi,
pendidikan diartikan sebagai suatu kegiatan yang sistematis dan sistemik terarah kepada terbentuknya kepribadian peserta didik.
c. Pendidikan  Sebagai  Penyiapan  Warga Negara
Pendidikan  sebagai  penyiapan  warga negara  diartikan  sebagai  suatu  kegiatan yang  terencana  untuk  membekali  peserta didik agar menjadi warga negara yang baik.
d. Pendidikan  sebagai  Penyiapan  Tenaga
Kerja Pendidikan sebagai penyiapan tenaga kerja diartikan sebagai kegiatan membimbing peserta didik sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja.
2. Tujuan Pendidikan dan Pengajaran Tujuan  pendidikan  merupakan  hal yang  penting  dalam  proses  pendidikan. Dengan  adanya  tujuan  pendidikan  maka segenap komponen-komponen dari seluruh kegiatan pendidikan dilakukan semata-mata terarah  kepada  atau  ditujukan  untuk mencapai  tujuan  tersebut.  Maka  menjadi keharusan bagi pendidikan untuk
memahami  akan  tujuan  dari  pendidikan tersebut,  kekurang  pahaman  pendidik terhadap tujuan pendidikan dapat mengakibatkan kesalahan di dalam melaksanakan pendidikan.
Unsur-Unsur Pendidikan Dalam  rangka  pembangunan  sumber daya  manusia  melalui  bidang  pendidikan untuk  dapat  mengalami  perubahan  dan kemajuan  yang  mampu  bersaing  dengan
7 Nanang Purwanto, Pengantar Pendidikan (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014), 25.
negara  lain  maka  perlu  sekali  untuk  dapat memahami  unsur-unsur  yang  ada  dalam pendidikan.  Dari  semua  jenis  pendidikan  yang ada  maka  semuanya  mengandung  unsur-unsur sebagai berikut; 7
1.  Peserta  didik.  Peserta  didik  berstatus sebagai  subyek  didik  karena  ia  pribadi  yang otonom, yang ingin diakui keberadaannya, yang ingin mengembangkan diri secara terus menerus guna  memecahkan  masalah-masalah  dalam kehidupannya.
2.  Pendidik.  Pendidik  adalah  orang  yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan  dengan  sasaran  peserta  didik. Peranan  pendidik  pada  umumnya  ditujukan untuk orang tua, guru, dan pelatih.
3.  Interaktif  edukatif.  Interaktif  edukatif adalah  adanya  interaksi/komunikasi  secara timbal  balik  antara  peserta  didik  dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan.
4. Tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan secara  umum  adalah  tujuan  dari  keseluruhan jenis kegiatan selama berlangsungnya peristiwa- peristiwa pendidikan.
5.  Materi  pendidikan.  Materi  pendidikan berperan  sebagai  sarana  mencapai  tujuan pendidikan.  Materi  pendidikan  dibagi  menjadi dua cakupan materi inti dan materi lokal. Materi inti  bersifat  nasional  yang  mengandung  misi pengendalian  dan  persatuan  bangsa.    Materi lokal mempunyai misi mengembangkan kebinekaan  kekayaan  budaya  sesuai  dengan kondisi lingkungan.
6. Metode pendidikan. Dalam memilih dan menerapkan metode pendidikan, perlu memperhatikan  kesesuaian  dengan:  (a)  tujuan pendidikan;  (b)  peserta  didik;  (c)  pendidik;  (d) situasi dan kondisi lingkungan belajar.
7.  Lingkungan  pendidikan.  Lingkungan pendidikan dibagi menjadi tiga tempat dan biasa disebut  tri  pusat  pendidikan,  yaitu  keluarga, sekolah dan masyarakat.

## Pendidikan Agama Kristen
Pendidikan  Agama  Kristen  adalah  salah satu  bidang  pendidikan  yang  diajarkan  di sekolah – sekolah formal, dan pendidikan agama Kristen ini juga memberikan sumbangan dalam pembangunan  sumber  daya  manusia  dalam  hal pembangunan karakter dan akhlak bagi peserta
didik yang masih duduk di bangku sekolah atau di perguruan tinggi. Pendidikan agama Kristen  ini  adalah  bidang  pendidikan  yang memuat  ajaran  mengenai  iman  Kristen. Ajaran tentang iman Kristen yang dimaksudkan adalah ajaran-ajaran kekristenan  dengan  menekankan  pada  tiga aspek pendidikan yaitu pengetahuan (kognitif), sikap dan nilai-nilai (afektif), dan ketrampilan (psikomotor) yang berdasarkan kepada iman Kristen. E.G.
Homrighousen mengemukakan bahwa  Pendidikan    Agama  Kristen  adalah usaha  sadar  gereja  dalam  mendidik  anak didiknya  dalam  rangka  pewarisan  iman Kristen dengan segala kebenaran, sebagaimana yang dinyatakan dalam Alkitab  dan  melatih  mereka  untuk  hidup harmonis  sesuai  dengan  iman  Kristen, supaya  mereka  dapat  menjadi  anggota gereja  yang  dewasa  yang  menyadari imannya  dan  menyatakan  dalam  praktek kehidupan sehari-hari. 8
Sedangkan menurut Werner C. Graendorf, ia mengemukakan  bahwa  Pendidikan  Agama Kristen  adalah  proses  pengajaran  dan pembelajaran  yang  berdasarkan  pada Alkitab,  berpusat  pada  Kristus,  yang bergantung  pada  kuasa  Roh  Kudus,  yang berusaha membimbing pribadi-pribadi pada semua  tingkat  pertumbuhan,  melalui  cara- cara pengajaran masa kini kearah pengenalan dan pengalaman tentang rencana dan kehendak Allah melalui Kristus di dalam setiap aspek hidup. 9
Pendidikan  Agama  Kristen  lebih  ke arah  wawasan  pengetahuan,  ajaran-ajaran yang  berdasarkan  kekristenan  (Alkitab). Pendidikan  juga  harus  mencapai  sasaran aspek-aspek kognitif, afektif dan psikomotor.  Dengan  demikian  dalam Pendidikan Agama Kristen melalui pengajaran  harus  mencapai  sasaran  aspek kognitif  (pengetahuan),  afektif  (sikap  dan nilai),  dan  psikomotor  (ketrampilan).  Lain halnya  dengan  Pendidikan  Kristen  lebih memberi  warna  pada  suasana  kehidupan kekristenan, pelaksanaan yang ada hubungannya  dengan  kekristenan.  Jadi
8 EG. Homrighausen, Pendidikan Agama Kristen (Jakarta: BPK Mulia, 1982), 31.
Pendidikan  Kristen  bukan  hanya  memberi pengajaran  pengetahuan  dan  ketrampilan, Pendidikan  Kristen  juga  memberi  pengajaran dan  kehidupan  pada  nilai-nilai  kekristenan, nilai-nilai  moral  yang  berdasar  pada  Firman Tuhan.

## KESIMPULAN
Pendidikan Agama Kristen sebagai bagian dari keilmuan yang diajarkan di sekolah-sekolah dan  perguruan  tinggi  juga  ikut  andil  dalam pembangunan  sumber  daya  manusia,  seperti yang  sedang  dikerjakan  oleh  pemerintah. Melalui Pendidikan Agama Kristen diharapkan dapat mengubah peserta didik dari sisi kognitif, afektif  dan  psikomotornya,  sehingga  dengan demikian sungguh-sungguh mengalami perubahan demi sebuah kemajuan yang semakin berarti bagi pembangunan bangsa untuk menjadi negara yang maju dan memiliki daya saing yang tinggi  dengan  negara  maju  lainnya.    Bidang Pendidikan  Agama  Kristen  tidak  sedang bersaing dengan ilmu-ilmu pengetahuan lainnya,  tetapi  pendidikan  Agama  Kristen memiliki  tanggunng  jawab  moral  untuk  bisa dilihat  hasil  dari  sisi  kognitif,  afektif  dan psikomotormya.  Sebagai  suatu  disiplin  ilmu yang harus bisa merubah dari sisi sikap dan nilai.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiyana,  Hardi, Dasar-Dasar  Pendidikan Agama  Kristen (Solo:  Berita  Hidup Seminary
2011)
Groome  H  Thomas., Christian  Religious Education (Jakarta:  BPK  Gunung  Mulia 2010)
Homrighausen, EG. Pendidikan Agama Kristen (Jakarta: BPK Mulia, 1982)
Purwanto,  Nanang, Pengantar  Pendidikan (Yogyakarta: Graha Ilmu 2014)
Tirtarahardja,  Umar  &  L.  La  Sulo, Pengantar Pendidikan . (Jakarta: PT. Asdi Mahasatya,
2005)
UU  RI  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional
Umar  Tirtarahardja  &  L.  La  Sulo, Pengantar Pendidikan . (Jakarta: PT. Asdi Mahasatya,
9 Graendorf, Werner C, Intrucduction to Biblikal Christian Education (Chaniago: Moody Press), 188.
2005) Graendorf,  Werner  C, Intrucduction  to Biblikal Christian Education (Chaniago: Moody
Press). http://sumberdaya.ristekdikti.go.id/index.p hp/2019/07/04/konsep- pembangunan-sdm-indonesia-jadi- bahasan-di-isic-2019/