Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 480-484 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2539

## Pendampingan Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Mendongeng Berbasis Cerita Rakyat Di Kelas 5 SD N 1 Kawan
1) Dewa Ayu Sri Miana Aniari, 2) Ni Made Ayu Purnami, 3) I Wayan Numertayasa
1,2,3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ITP MARKANDEYA BALI, Bangli, Indonesia Email : ayusri69u@gmail.com, madeayupurnami1995@gmail.com , umertayasawayan@markandeyabali.ac.id

## ABSTRAK
Kata kunci : Pembelajaran,
Bahasa Indonesia,
Metode mendongeng, Cerita rakyat.
Pendampingan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  metode  mendongeng  berbasis  cerita rakyat di kelas 5 SD N 1 Kawan.  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Bahasa Indonesia dengan memanfaatkan warisan budaya lokal.  Evaluasi dilakukan  untuk  menilai  efektivitas  pendekatan  ini  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  tingkat  dasar.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan wawasan yang berharga untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih menarik dan efektif. Metode mendongeng juga dapat membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan  berbicara  dan  mendengarkan.  Metode  yang  dipakai  oleh  peneliti  ini  metode kualitatif  deskriptif  yang  digungkan  wawancara  dan  observasi  kepada  wali kelas  5  SD  N 1 Kawan yang dilaksakan pada saat kkn. Hasil dari peneliti ini menemukan 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tersebut. Kelompok eksperimen yaitu  lebih dapat komunikasi  yang  efektif,  semua  angota  kelompok  dapat  berkomunikasi  dengan  jelas  dan terbuka dan juga berperan lebih jelas , memberikan umpan balik secara positif dan apresiasi untuk  memontivasikan  siswa  kelas  5  .  sedangkan  kelompok  kontrol  yaitu    tidak  membantu memastikan bahwa efek yang diamati dalam kelompok eksperimen disebabkan eloh intervensi (  mendengarkan  cerita  rakyat  )  ,  dengan  menggunakan  kelompok  kontrol  siswa  dapat mengendalikan variabel eksternal yang mungkin memengaruhi hasil eksperimen seperti latar belakang  siswa  atau  factor  –  factor  lingkungan,  menerapkan  kelompok  kontrol  tidak  dapt membantu bahwa intervensi tidak menyebabkan dampak negative yang tidak diinginkan pada kelompok eksprimen .

## ABSTRACT
Keywords : Learning,
Indonesian,
storytelling methods,
folklore.
Assistance in learning Indonesian through folklore-based storytelling methods in grade 5 of SD N 1 Kawan.  This research aims to improve students' understanding of Indonesian language material  by  utilizing  local  cultural  heritage.    The  evaluation  was  carried  out  to  assess  the effectiveness  of  this  approach  in  improving  students'  understanding  of  Indonesian  language learning at the elementary level.  It is hoped that this research will provide valuable insights for the development of more interesting and effective learning strategies.  The storytelling method can also help students develop speaking and listening skills.  The method used by this researcher is  a  descriptive  qualitative  method  which  includes  interviews  and  observations  with the  5th grade  teacher  at  SD  N  1  Kawan  which  was  carried  out  during  KKN.    The  results  of  this researcher  found  2  groups,  namely  the  experimental  group  and  the  control  group.  The experimental group was able to communicate more effectively, all group members were able to communicate clearly and openly and also played a clearer role, providing positive feedback and appreciation to motivate grade 5 students.  while the control group does not help ensure that the effects observed in the experimental group are caused by the intervention (listening to folklore), by using a control group students can control external variables that might influence the results of  the  experiment  such  as  student  background  or  environmental  factors,  applying  a  control group It cannot help that the intervention does not cause undesirable negative impacts on the experimental group.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Pendampingan Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Mendongeng Berbasis Cerita Rakyat Di Kelas 5 ….

## I. PENDAHULUAN
Pendampingan pembelajaran bahasa Indonesia melalui metode mendongeng berbasis cerita rakyat di kelas 5 SD N 1 Kawan. Cerita rakyat merupakan warisan budaya yang dapat memperkaya keterampilan dan minat membaca siswa. Selain itu, pendekatan ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa/peserta didik terhadap nilai – nilai lokal serta mengasah keterampilan berbahasa Indonesia dengan cara yang menarik dan kontekstual.
Menurut Suharma (2006: 57), menjelaskan bahwa latihan mendongeng kembali suatu cerita rakyat dari hasil bacaan atau dari hasil simakan, langkah-langkah yang dilakukan adalah (1) mendengarkan atau membaca kembali dongeng yang akan latih, (2) memperhatikan bagian demi bagian dongeng dari awal hingga akhir, (3) mengingat  kembali  alur  cerita,  pemain  atau  tokoh,  dan  unsur-unsur  yang  lain,  (4)  membayangkan  atau berimajinasi  adegan  dongeng,  seolah-olah  pembaca  terlibat  dalam  isi  dongeng  tersebut  ,  dan  (5)  membaca kembali suatu isi dari dongeng dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Menurut  Sugeng  (2005:  126)  isi  dari  dongeng  adalah  suatu  ungkapan  mengenai  hal-hal  yang  bersifat permukaan dan sendi kehidupan masyarakat secara mendalam. Dapat dijelaskan pula bahwa cerita dongeng yang  dikarang  isinya  berupa  pandangan  hidup  masyarakat  pemilik  daerah  masing-masing  yang  dijelaskan secara detail. Kehadiran dongeng menjawab teka-teki dari alam yang ada dalam kehidupan suatu masyarakat pendukungnya. Materi cerita dongeng dalam pembelajaran bahasa Indoensia di sekolah dasar dapat menjadi sarana yang baik siswa dalam tumbuh kembangnya empati anak. Selain itu, dongeng juga bermanfaat sebagai sarana  hiburan  dan  pendidikan  moral.  Cerita  dongeng  dalam  pembelajaran  sastra  mempunyai  nilai  -  nilai kearifan  lokal,  salah  satunya  munculnya  nilai  moral.  Nilai  moral  berfungsi  untuk  membuat  siswa  menjadi seseorang  yang  lebih  baik  dalam  lingkungan  bermasyarakat.  Hal  tersebut  ditegaskan  pendapat  Sumayana (2017:  21)  bahwa  kearifan  lokal  dalah  pandangan  hidup,  ilmu  pengetahuan,  dan  strategi  kehidupan berupa aktivitas  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  lokal  untuk  menjawab  masalah  dalam  pemenuhan  kebutuhan mereka. Rahyono (dalam Fajarini : 2104: 124) menambahkan bahwa kearifan lokal pada setiap cerita di setiap daerah  setempat  merupakan  kecerdasan  yang  dimiliki  oleh  kelompok  masyarakat  etnis  tertentu  yang didapatkan melalui pengalaman masyarakat itu sendiri.
Pendidikan Bahasa Indonesia di tingkat dasar memiliki peran penting dalam membentuk pemahaman dan keterampilan  berbahasa  siswa  SD  N  1  Kawan.  Sebagai    lembaga  pendidikan  dasar  menghadapi  tantangan dalam menciptakan metode pembelajaran yang inovatif  dan menarik bagi siswa kelas 5. Oleh karena itu perlu adanya  eksplorasi  terhadap  pendekatan  baru, seperti  pendampingan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  melalui metode mendongeng berbasis cerita rakyat, untuk meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa terhadap pelajaran  bahasa  Indonesia.  Dibutuhkan  penelitian  ini  mendalam  untuk  mengevaluasi  dampak  positif  dari penerapan  pendekatan  ini.  Sejalan  dengan  tujuan  peningkatan  kualitas  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di tingkat dasar.
Penelitian ini terdapat metode mendongeng berbasis cerita rakyat siswa kelas 5 dapat lebih dalam proses pembelajaran, sambal memperkuat pemahaman mereka terhadap cerita rakyat yang merupakan bagian penting dari  warisan  budaya  Indonesia,  Pendekatan  ini  juga  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan, memotivasi kreativias dan merangsang minat siswa terhadap mendongeng.

## II. MASALAH
1. Bagaimana  pengaruh  pendampingan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  metode mendongeng berbasis cerita rakyat terhadap pemahaman siswa di kelas 5 SD N 1 Kawan?
2. Apakah  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui  metode  mendongeng  berbasis  cerita  rakyat  dalam meningkatkan minat belajar siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia di kelas 5?
Adapun  tujuan  pengabdian  ini,  Untuk  mengetahui  pengaruh  pendampingan  pembelajaran  Bahasa Indonesia melalui metode mendongeng berbasis cerita rakyat terhadap pemahaman siswa kelas 5 di SD N 1 Kawan. Mengidentifikasi tingkat pembelajaran Bahasa indonesia melalui metode mendongeng berbasis cerita rakyat dalam meningkatkan minat belajar siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia di kelas

## III. METODE
Pada penelitian ini peneliti menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Pendekatan dalam penelitian ini diambil dikarenakan peneliti ingin mendeskripsikan dan mengetahui mendongeng berbasis cerita rakyat dalam cerita  rakyat  di  kelas  5  SD  negeri  1  kawan.  Dengan  melakukan  cerita  rakyat  menggunakan  teks,  gaya  dan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 480-484 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2539
Pendampingan Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Mendongeng Berbasis Cerita Rakyat Di Kelas 5 ….
gerak. Dalam metode ini siswa dibagi 2 kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk mengetahui siswa yg tidak memahami dan siswa yg bisa memahami dari teks cerita rakyat tersebut. Dan siswa dapat merangsang imajinasi siswa dan meningkatkan kemampuan kreatif siswa kelas 5 di SD N 1 Kawan. Jadi kempok  eksprimen  dengan  Teknik  cerita  rakyat  dapat  mendorongkan  siswa  untuk  berkolanorasi  dalam merencanakan, menulis, dan menyajikan cerita, meningkatkan keterampilan komunikasi siswa kelas 5 SD N 1 Kawan.  Sedangkan kelompok kontrol membantu memastikan bahwa efek yang diamati dalam kelompok eksperimen disebabkan eloh intervensi (mendengarkan cerita rakyat), dengan menggunakan kelompok kontrol siswa  dapat  mengendalikan  variabel  eksternal.  Dengan  mempertimbangkan  dan  menggunakan  kelompok kontrol siswa dapat memastikan bahwa eksprimen dengan teknoik cerita rakyat memberikan hasil yang lebih bagus dan memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang dampak intrvensi pada pembelajran siswa kelas 5 SD N 1 Kawan.
Pendampingan pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode mendongeng cerita rakyat dapat meningkatkan pemahaman siswa di kelas 5 SD N 1 Kawan. Penerapan dapat membuat pembelajaran lebih  menarik  dan  relevan  bagi  siswa,  memungkinkan  siswa  untuk  terlibat  secara  emosional  dan  kogntif efektivitasnya  tergantung  pada  pendamping  menyampaikan  cerita  rakyat,  mengaitkan  dengan  materi pembelajaran  dan  memotivasi  siswa  untuk  aktif  berpartisipasi  dalam  pembelajaran,  melalui  penggunaan metode mendongeng berbasis cerita rakyat ini, diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia.
Berdasarkan Wawancara dan minat belajar gabungkan pertanyaan terbuka untuk mendapatkan wawasan mendalam dan tertutup untuk data yang lebih terukur dan skala penilaian tersebut.
1)   Bagaimana Teknik cerita rakyat memengaruhi cara siswa memahami pelajaran bahasa indonesia?
2)   Seberapa  sering  siswa  merasa  tertarik  selama  pendampingan  pelajaran  menggunakan  Teknik  cerita rakyat?
3)   Seberapa besar siswa menikmati pelajaran Bahasa Indonesia?
4)   Apakah siswa merasakan termotivasi untuk belajar Bahasa Indonesia? Menilai pengaruh pendampingan pembelajaran Bahasa Indonesia melalui metode berbasis cerita rakyat terhadap pemahaman siswa kelas 5 dapat melibatkan langkah –langkah penelitian. Mulai dengan merancang penelitian eksprimen, seperti pembagian  siswa  menjadi  kelompok  eksperimen  yang  menerima  pendampingan  dengan  metode mendongeng berbasis cerita rakyat. Dan kelompok kontrol (tanpa pendampingan). Selanjutnya gunakan tes pemahaman Bahasa Indonesia sebelum dan setelah intervensi untuk mengukur perubahan pemahaman siswa analisis data hasil tes dapat memberikan gambaran efektivitas metode pendampingan tersebut. Langkah pertama dalam metode penelitian eskprimental, yakni desain penelitian :
Pada tahap ini, peneeliti mempisahkan siswa menjadi kelompok eksprimen (menerima teknik cerita rakyat dan  kelompok  kontrol  (tanpa  intervensi).  Pastikan  kedua  kelompok  memiliki  karakteristik  awal  yang sebanding.  Intervensi:  Terapakan  Teknik  cerita  rakyat  pada  kelompok  eksperimen  selama  periode  tertentu, misalnya  beberapa  minggu.  Kelompok  kontrol  tidak  menerima  intervensi.  Pengumpulan  data:  Selama  dan setelah  periode  intervensi,  kumpulkan  data  tentang  minat  belajar  siswa  menggunakan  wawancara.  Minat belajar:  Digunakan  instrument  wawancara  yang  sesuai  untuk  mengetahui  minat  belajar  siswa  terhadap pelajaran Bahasa Indonesia sebelum dan setelah intervensi.  Analisis data: Bandingkan hasil antara kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  untuk  melihat  apakah  ada  perbedaan  signifikan  dalam  minat  belajar. Interpretasi  hasil:  Tinjau  hasil  untuk  menentukan  sejauh  mana  Teknik  cerita  rakyat  efektif  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Kesimpulan  dan  rekomendasi:  Ajukan  kesimpulan  berdasarkan  temuan penelitian  dan  berikan  rekomendasi  untuk  penerapan  Teknik  cerita  rakyat  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia di kelas 5.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah melakukan penelitian pengamatan selama 1 bulan yaitu peneliti ini melaksanakan kegiatan KKN di SD Negeri 1 Kawan.  Peneliti ini ditemukan 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tersebut.  Menurut  pengamatan  peneliti  ini      dari  kelompok  eksprimen  yaitu  peneliti  ini  harus  memberikan intervensi  yang  merupakan  pengajaran  dengan  menggunakan  metode  mendongeng  cerita  rakyat  secara menarik  dan  juga  menerapakan  metode  pembelajaran  yang  sangat  menarik  melalui  cerita  rakyat  untuk meningkatkan  pemahaman  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Peneliti  ini  memastikan  bahwa  intervensi  tersebut menciptakan  pengalaman  yang  mendalam  dan  berkesan  bagi  siswa  di  kelas  5  SD  Negeri  1  Kawan,  terus
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 480-484 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2539
Pendampingan Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Mendongeng Berbasis Cerita Rakyat Di Kelas 5 ….
menerus  melakukan  pemantauan  dan  evaluasi  terus  –  menerus  terhadap  perkembangan  siswa  dikelas  5  SD Negeri 1 Kawan dan meningkatan keterampilan berbahasa dan pemahaman cerita rakyat tersebut.
Menurut  peneliti  ini  Kelompok  eksprimen  yaitu  lebih  dapat  komunikasi  yang  efektif,  semua  angota kelompok dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dan juga berperan lebih jelas, memberikan umpan balik secara positif dan apresiasi untuk memontivasikan siswa kelas 5. melibatkan cerita  rakyat lokal dapat membantu  siswa  lebih memahami  dan  menghargai  warisan  budaya mereka,  memperkuat identias  lokal  dan rasa kebangsaan. Dan siswa dapat merangsang imajinasi siswa dan meningkatkan kemampuan kreatif siswa kelas  5  diSD  N 1 Kawan.  Jadi  kempok  eksprimen  dengan  Teknik  cerita  rakyat  dapat  mendorongkan  siswa untuk  berkolanorasi  dalam  merencanakan,  menulis,  dan  menyajikan  cerita,  meningkatkan  keterampilan komunikasi siswa kelas 5 SD N 1 Kawan.
Menurut  peneliti  ini    kelompok  kontrol  yaitu    tidak  membantu  memastikan  bahwa  efek  yang  diamati dalam kelompok eksperimen disebabkan eloh intervensi ( mendengarkan cerita rakyat ) , dengan menggunakan kelompok kontrol siswa dapat mengendalikan variabel eksternal yang mungkin memengaruhi hasil eksperimen seperti  latar  belakang  siswa  atau  factor  –  factor  lingkungan,  menerapkan  kelompok  kontrol  tidak  dapt membantu  bahwa  intervensi  tidak  menyebabkan  dampak  negative  yang  tidak  diinginkan  pada  kelompok eksprimen . Dengan mempertimbangkan dan menggunakan kelompok kontrol siswa dapat memastikan bahwa eksprimen dengan teknoik cerita rakyat memberikan hasil yang lebih bagus dan memberikan pemahaman yang lebih  mendalam  tentang  dampak  intrvensi  pada  pembelajran  siswa  kelas  5  SD  N  1  Kawan.    Peneliti    ini melakukan wawancara terhadap wali guru kelas 5 pada saat melakukan kkn di SD N 1 Kawan.  Peneliti ini memberikan beberapa pertanyaan terhadap wali guru kelas 5  tentang pembelajaran  bahasa indonesia dengan metode mendongeng  berbasis  cerita rakyat kelas 5 SD N 1 Kawan yaitu sebagai berikut :
Bagimana  teknik  cerita  rakyat  memengaruhi  cara  siswa  memahami  pelajaran  bahasa  indonesia  yaitu dengan  melihat  cara  siswa    memahami  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  menyajikan  konten  yang  lebih menarik  dan  relevan,  cerita  rakyat  dapat  membuat  pembelajaran  lebih  hidup  membantu  siswa  terhubung dengan materi dan meningkatkan pemahaman siswa tentang budaya dan kearifan lokal  dengan menggunakan cerita rakyat siswa dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan memberikan konteks budaya yang memperkaya pemahaman Bahasa Indonesia tersebut.
Seberapa sering siswa  merasa tertarik selama pendampingan pelajaran menggunakan teknik cerita rakyat yaitu  dengan  cara  tingkat  keterarikan  siswa  selama  pendampingan  pelajaran  dengna  menunggunakn  teknik cerita rakyat dapat bervariasi tergantung pada berbagai factor, seperti keahilan pengajar, pemilihan cerita, dan keterlibatan  siswa,  namun  secara  umun penggunaan  cerita  rakyat  seringali  dapat  meningkatakn  keterarikan siswa karena memberikan elemen naratif dan keaslian budaya. Siswa cenderung lebih terlibat dan antusias saat materi diajarkan dalam bentuk cerita yang menarik, menciptakan koneksi emosional dengan pelajaran Bahasa Indonesia tersebut.
Apakah  siswa  merasakan  termotivasi  untuk  belajar  bahasa  indonesia  yaitu  dapat  memotivasikan  siswa untuk belajar bahasa indonesia dapat bervariasi, Beberapa siswa mungkin merasa termotivasi kareana minat pribadi, pengakuan prestasi , atau pemahaman akan pentinya kemampuan berbahasa Indonesia dalam konteks sosial  dan  akademik,  namun,motivasi  juga  dapat  dipengaruhi oleh  factor  -faktor  seperti  metode  pengajaran lingkungan belajar, dan dukungan dari orang tua dan guru.
Metode mendongeng berbasis  cerita rakyat adalah sesuatu melibatkan cara pengajaran atau penyampaian materi  menggunakan  cerita  –  cerita  tradisional  atau  folklor  yang  berasal  dari  suatu  budaya  untuk  tujuan pendidikan  atau  penyampaian  infomasi.  Kelompok  eksperimen  adalah  sesuatu  menerima  perlakuan  atau intervensi yang sedang diuji dalam penelitian. contoh jika penelitan tersebut adalah mengenai efektivitas teknik cerita  rakyat,  maka  kelompok  eksprimen  akan  menerima  pengajaran  menggunakan  metode  mendongeng tersebut. Sedangakan kelompok kontrol suatu yang tidak  menerima perlakuan atau intervensi yang diuji dan mereka tidak mau sama dengan kelompok eksperimen. Contoh dalam kontrol teknik cerita rakyat, kelompok kontrol mungkin tidak menerima pengajaran khusus ini dan tetap dalam kondisi pembelajaran biasa .
Di  Pemisahkan    siswa  menjadi  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dengan  perhatian  pada karakteristik awal yang sebanding merupakan Langkah penting untuk memastikan validitas penelitian. Dengan demikian ,hasil dari intervensi metode mendongeng  cerita rakyat dapat diinterpretasikan sebagai dampak yang mungkin  disebabkan  oleh  variabel  independent  tersebut.  Pembahasaan  dapat  mencakup  bagimana  proses pemilihan atau peyesuaian dilakukan untuk memastikan kesetraan awal di antara kedua kelompok, selain itu, perdebatan mengenai kebehasilan atau kendala dari pendekatan ini juga relevan unyuk diketemukakan dalam
Pendampingan Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Mendongeng Berbasis Cerita Rakyat Di Kelas 5 ….
pembahsaan, serta potensi implikasi terhadap grneralisasi hasil penelitian tersebut. Penting untuk membahas setiap  aspek  ini  untuk  menujukakan  kevalidan  dan  kendalan  data  yang  dikumpulkan  serta  dicocokan instrument dengan tujuannya . .

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  intervensi  menggunakan  metode  mendongeng berbasis  cerita  rakyat  pada  kelompok  eksperimen  di  SD  Negeri  1  Kawan  memberikan  dampak  positif. Kelompok tersebut menunjukkan peningkatan komunikasi efektif, pemahaman bahasa indonesia, dan motivasi belajar siswa kelas 5. Penggunaan kelompok kontrol juga membantu memastikan bahwa hasil yang diamati disebabkan oleh intervensi, dan wawancara dengan wali guru menujukkan penerimaan positif terhadap metode pembelajaran mendongeng berbasis cerita rakyat.

## REFLEKSI
Pendampingan  pembelajaran  bahasa  indonesia  melalui  metode  mendongeng  berbasis    cerita  rakayt  di kelas 5 SD N 1 Kawan merupakan Langkah yang menarik untuk memperkaya pembelajaran. Peneliti ini tidak hanya memperkaya pemahaman siswa terhadap budaya lokal. tetapi juga meningkatkan keterampilan bahasa Indonesia  siswa  melalui  narasi  dan  analisis  cerita  rakyat.  Dengan  menginterasikan  cerita  rakyat  dalam pembelajaran, siswa dapat mengembangkan kretivitas pemahaman budaya, dan kemampuan berbicara siswa, selain  itu  pendampingan  yang  baik  membutukan  penggunaan  sumber  daya  yang  relevan    mengajark  yang interaktif,dan penilaian yang sesuai untuk memastikan pemahaman yang mendalam.

## UCAPAN TERIMA KASIH
PENGABDIAN  ini    dapat  dilaksanakan  dengan    baik  berkat  bantuan  dari  guru-guru di  sekolah  ,  saya sangat  berterima  kasih  kepada  kepala  sekolah  SD  N  1  Kawan    dan  saya  berterima  kasih  kepada  dosen pembimbing  yang  sudah  membimgbing  dalam  penyusunan  best  practice,  guru  serta  siswa  yang  telah memberikan kerja sama yang baik dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Widyaningrum,  H.  K.  (2018).  Pembelajaran  Menulis  Teks  Cerita  Dongeng  Berbasis  Kearifan  Lokal  Pada Siswa Kelas Iv. Jurnal Pendidikan Edutama, 5(2), 89. https://doi.org/10.30734/jpe.v5i2.129. Suharma,  (2006). Bahasa dan Sastra Indonesia SMP Kelas VII. Bogor : Yudhistira. Sugeng. (2005). Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII SMP dan MTs. Jakarta : Bumi Aksara. Sumayana,  Yena.  (2017).  Pembelajaran  Sastra  di  Sekolah  Dasar  Berbasis  Kearifan  Lokal  (Cerita  Rakyat).
Mimbar Sekolah Dasar. Vol 4 (1) 2017.
Rahyono. F.X. (2009). Kearifan budaya dalam kata. Jakarta: Wedatama Widyasastra. Fajarini, Ulfah. (2014). Peranan Kearifan Lokal dalam Pendidikan Karakter. Sosio Didaktika. Vol 1 no 2 .