## PERAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN SUMBER DAYA MANUSIA GUNA MEMBANGUN MASYARAKAT ISLAM MODERN
Firma Yudha 1
1 Pendidikan matematika Fakultas Dakwah Institut Agama Islam Ibrahimy Genteng Banyuwangi Email: 1 firmayudha123@gmail.com

## Abstrak
Persaingan  dunia  pendidikan  menjadi  fokus  utama  didalam  dunia  global,  termasuk  pendidikan matematika  didalamnya.  Peran  pendidikan  matematika  menjadi  peran  penting  dimasyarakat  dalam menyiapkan  dan  membentuk  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  memiliki  beberapa  kompetensi sebagai  fondasi  pendidikannya,  seperti  kompetensi  analitik,  kompetensi  interpersonal,  kemampuan untuk  bertindak,    kemampuan  untuk  memproses  informasi,  dan  kemampuan  untuk  mengelola perubahan.  Kompetensi-kompetensi  tersebut  dilatihkan  kepada  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung agar siswa memahami akan pentingnya pendidikan matematika dalam kehidupan sehari- hari  dimasyarakat.  Metode  yang  digunanakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  deskriptif kualitiatif,  karena  permasalahan  penelitian  ini  alamiah  dari  kehidupan  masyarakat  islami,  yang hasilnya  dianalisis  sesuai  data  yang  diperoleh.  Pada  artikel  ini  dijelaskan  peran  pendidikan matematika dalam  meningkatkan  sumber daya  manusia guna  membangun  masyarakat islam  modern yaitu  masyarakat  yang  menjalankan  prinsip  islami  di  tengah-tengah  perkembangan  zaman  dan pesatnya  perkembangan  teknologi  yang  semakin  modern.  Karakter  yang  dibangun  dalam  belajar matematika  misalnya  kejujuran  dan  keterbukaan,  konsisten,  ketelitian,  percaya  diri,  kerja  keras, berjiwa wirausaha, berfikir logis, mandiri, ingin tahu dan cinta ilmu.
Kata Kunci : peran pendidikan matematika, kualitas sdm, masyarakat islami modren.

## Abstract
The competition of education world becomes the main focus in global world including mathematics. The role of mathematics education become very importand in the middle of society in preparing and forming human resources that have several competencies as the fondation of their education, such as analytical  competence,  interpersonal  competence,  the  bability  to  act,  the  ability  to  process  an information and the ability  to manage change. These competencies are trained to the student as long as  the  learning  process  to  make  them  understand  the  importance  of  mathematics  education  in  daily life  of  society.  Beside  that,  it  also  carries  out  the  standardized  education.The  method  used  in  this study is the qualitative descriptive analysis method, because this research problem is natural from the life of Islamic society, the results of  which are analyzed according to the data obtained. This article explains the role of mathematics education in increasing human resources to build a modern islamic society.  The  character  in  learning  process  becomes  very  importand  in  society,  such  as  honesty, openness,  consistence,  accuracy,  confidence,  hard  work,  entrepreneurial  spirit,  logical  thinking, independent, and love of science.
Keywords :  The  role  of  mathematics  education,  the  quality  of  human  resources,  modern  islamic sosiety

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  modern  ini,  perkembangan  IPTEK  (Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi) semakin  maju  dan  berkembang.  Dalam  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  ini bukan  hanya  pendidikan  saja  yang  berkembang,  namun  bidang  yang  lain  seperti  bidang sosial,  ekonomi,  politik  dan  budaya  juga  mengalami  kemajuan  yang  sangat  pesat. Pemanfaatan  teknologi  dalam  merupakan  kebutuhan  yang  sangat  mendesak  untuk  dipenuhi (Hasanah & Maharany, 2017). Masing-masing tersebut tentulah sangat berpengaruh terhadap sumber daya yang dimiliki manusia, seperti sumber daya manusia, sumber daya alam, sumber
daya  waktu  ataupun  sumber  daya  lainnya.  Pola  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  ini  sangat  perlu  dan  wajib  didukung  oleh  sumber  daya  terkhusus  sumber  daya manusia,  karena  sumber  daya  manusia  merupakan  faktor  utama  yang  dapat  menentukan manusia  sebagai  sosial  yang  berpendidikan  atau  tidak,  dengan  sumber  daya  manusia  juga manusia akan mempunyai modal yang sangat besar dalam dirinya.
Banyak  cara  untuk  menumbuhkan  dan  memperkuat  SDM  (Sumber  Daya  Manusia) serta  banyak  pula  strategi  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengelola  sumber  daya  manusia, semisal kebutuhan utama sumber daya yang dipenuhi terlebih dahulu tentang kebutuhan akan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Kebutuhan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  disesuaikan dengan  kemampuan  yang  dimiliki  masing-masing  individu  sesuai  dengan  porsinya  dan nantinya akan tepat guna menghasilkan sosial yang memiliki  sumber daya manusia dan siap untuk  bersaing    secara  internasional.  Di  sebuah  wadah  organisasi  terutama  di  masyarakat islam  modern  dimana  masyarakat  menjalankan  prinsip  keislaman  ditengah  perkembangan zaman  yang  semakin  modern,  kebutuhan  utama  yang  diprioritaskan  dalam  berinteraksi maupun  berkolaborasi  membutuhkan  individu  yang  sumber  daya  manusia  nya  terpenuhi, karena  nanti  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  proses  pelaksanaan  suatu  kegiatan  baik kegiatan  formal  maupun  nonformal,  dan  juga  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  akhir  dari sebuah kegiatan tersebut.
Dalam  lingkungan  pendidikan,  salah  satu  pembelajaran  yang  mampu  membentuk suatu  masyarakat  islam  modern  dan  terdapat  sosial  yang  sumber  daya  manusia  terpenuhi adalah  pembelajaran  pendidikan  matematika.  Alasan  mengapa  pendidikan  matematika mampu  meningkatkan  kualitas  Sumber  daya  manusia  dalam  membangun  masyarakat  islami modern,  karena  di  masyarakat  khususnya  masyarakat  yang  padat  penduduk,  tentunya dibutuhkannya  kualitas  individu  guna  membentuk  masyarakat  islam  yang  modern.  Harapan yang  ingin  dicapai  adalah  menghasilkan  SDM  berkepribadian  saleh,  baik  secara  individu maupun  sosial,  dan  dapat  meningkatkan  prestasi  akademik  serta  profesionalisme  di  bidang masing-masing  (Srijanti,  dkk,  2007).  Pendidikan  matematika  dapat  membentuk,  mendidik, melatih  (baik  melatih  kesabaran,  ketelitian,  kecermatan,  cara  berfikir,  kedisiplinan  diri,  dan lain-lain), mengapa juga dikatakan masyarakat  islam, karena mayoritas penduduk beragama islam  dan  akan  dibentuk  sebuah  masyarakat  yang  modern  sesuai  dengan  zaman  sekarang yang serba canggih  karena ilmu  pendidikan, ilmu  pengeahuan dan  teknologi  yang semakin maju dan berkembang secara pesat.

## METODE
Penelitian  ini  membahas  tentang  pentingnya  pendidikan  matematika  didalam masyarakat  guna  membangun  masyarakat  yang  modern  islami.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  SMP  di  Banyuwangi  yang  diambil  secara  acak  sebanyak  30  Siswa. Pengumpulan  data  melaui  wawancara  dan  observasi  di  lapangan.  Hasil  dalam  penelitian  ini berbentuk  analisis  deskriptif  yang  mampu  merangkum  hasil  penelitian  ini.  Oleh  sebab  itu, penelitian  yang dilakukan penulis  yaitu dengan  menggunakan pendekatan kualitatif.  Denzin dan  Lincoln  (2000),  menyatakan  bahwa  dalam  penelitian  kualitatif  menekankan  pada penggunaan  dan  pendekata  yaitu  interpretatif  dan  naturalistik.  Penelitian  kualitatif mempelajai  sesuatu  dalam  setting  alami  mereka  dan  mencoba  membuat  pengertian  atau interpretasi  fenomena  dalam  konteks  makna  mereka.  Metode  penelitian  kualitiatif  sering disebut  metode  penelitian  naturalistik  karena  penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang alamiah  ( natural  setting ),  disebut  juga  sebagai  metode  etnography,  karena  pada  walnya metode  ini  lebih  banyak  digunakan  untuk  penelitian  bidang  antropologi  budaya,  disebut sebagai metode kualitatif karena data yang terkumpul dan analisisnya lebih bersifat kualitatif (Sugiyono,  2017:  8).Kemudian  Creswell  (2012:16)  mengungkapkan  bahwa  penelitian kualitatif yaitu: “ qualitative research is  best  suited to  address  a research  problem in  which
you  do  not  know  the  variables  and  need  to  explore.  The  literature  might  yield  little information  about  the  phenomenon  of  study,  and  you  need  to  learn  more  from  participants through  exploration ”  Menurut  Creswell  penelitian  kualitatif  paling  cocok  untuk  mengatasi masalah penelitian dimana anda tidak tahu variabel dan perlu untuk mengeksplorasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Matematika  adalah  disiplin  pemikiran  dan  prosedur  pengolahan  logika,  baik  secara kuantitatif  maupun  kualitatif  (Suherman,  2003).  Sedangkan  menurut  Abdurrahman  (2002) mengemukakan  bahwa  matematika  adalah  bahasa  fungsi  praktis  simbolis  untuk mengekspresikan  hubungan  kuantitatif  dan  spasial  sementara  fungsi  teoritis  adalah  untuk memfasilitasi berfikir. Sehingga dapat dikatakan matmatika adalah suatu ilmu yang membuat manusia dapat berfikir berdasarkan logika. Manfaat Matematika dalam kehidupan sehari-hari: 1)  melatih  kesabaran,  bisakah  matematika  dapat  dikatakan  untuk  melatih  kesabaran?tentu bisa,  karena  dalam  mengerjakan  matematika  kita  membutuhkan  kesabaran  dalam menyelesaikan  permasalahan  matematika  yang  terkadang  rumit.  2)  melatih  kecermatan, ketelitian,  dalam  mengerjakan  soal-soal  matematika  kita  harus  hati-hati,  agar  dapat menentukan bagaimana penyelesaian yang tepat dari permasalahan tersebut. Sehingga dengan matematika  kita  dapat  melatih  kecermatan  dan  ketelitian  pada  diri  kita.  3)  melatih  cara berfikir,  dengan  kita  mengerjakan  soal-soal  matematika  kita  dapat  melatih  cara  berfikir, karena  dengan  mengerjakan  soal  matematika,  kita  dituntut  untuk  mnemukan  jawaban  yang benar dan tepat. Untuk mendapatkan jawaban yang benar dan tepat kita harus berfikir dengan keras  cara  untuk  menyelesaikan  soal  tersebut  dengan  tepat.  4)  Menjadi  dasar  pokok  ilmu, mengapa matematika sebagai  dasar pokok ilmu? Karena matematika adalah dasar dari ilmu menghitung,  seperti  fisika,  kimia,  akuntansi,  dan  lainnya.  Dengan  kita  mengerti  dasar  atau pokoknya kita akan mudah paham dengan ilmu cabang lainnya. 5) melatih kedisiplinan diri, dalam mengertjakan soal-soal matematika harus sistematis berdasarkan urutan atau langkah- langkah  yang  teratur.  Sehingga  dengan  mengerjakan  soal  matematika  dapat  belajar  untuk mengerjakan  sesuatu  dengan  cara  teratur  dan  struktur.  Maka  dari  itu,  kita  dapat mendisiplinkan  diri.  6)  membantu  berdagang,  matematika  adalah  ilmu  berhitung,  sehingga dapat  digunakan  untuk  membantu  berdagang.  Matematika  dapat  digunakan  untuk menghitung laba dan rugi, bahkan jika pedagang konvensional harus bisa matematika untuk menghitung uang kembalian pembeli.
Seorang  guru  haruslah  menjadi  sosok  yang  dapat  dijadikan  panutan  oleh  semua siswa/peserta didik. Guru yang professional merupakan guru yang sangat diminati oleh siswa, bukan  hanya  itu,  tetapi  guru  yang  mempunyai  4  kompetensi  yaitu  kompentesi  pedagogik, profesional,  kompetensi  sosial  dan  kompetensi  kepribadian.  Dalam  hal  ini  yang  sangat berpengaruh terhadap proses belajar mengajar adalah kompetensi pedagogik dan profesional guru,  yaitu  cara  mengajar  guru  di  kelas  dan  juga  kedisiplinan  guru  disekolah  terutama  di dalam  proses  belajar  mengajar.  Jadi  kompetensi  keduanya  sangatlah  berpengaruh  terhadap siswa.  selain  itu  semakin  berkembangnya  TIK  (Tekhnologi  informasi  dan  komunikasi) semakin  berkembang  pula  pmbelajaran  dikelas,  guru  dikelas  bertugas  sebagai  fasilitator pembelajaran,  sedangkan  siswa  sebagai  pelaku  utama  didalam  proses  belajar,  dalam  hal  ini bertujuan  agar  siswa  dapat  berfikir  secara  kreatif  dan  inovatif.  Paradigma  baru  menuntut pembelajaran yang berpusat pada siswa, interaktif, bersifat menyelidiki, dalam konteks dunia nyata,  berbasis  tim  (kooperatif),  stimulasike  segala  indera  dan  alat  multimedia    dengan memanfaatkan  berbagai  teknologi  pendidikan  (Murtiyasa,  2015).  Selain  itu  Dosen  yang berperan diperguruan tinggi juga harus mengembangkan metode-metode pembelajaran  yang menjadi  ciri  khas  seorang  dosen  yang  sesuai  dengan  pendidikan  matematika,  dalam  hal  ini dosen  dituntut  untukmengembangkan  kompetensinya  secara  berkelanjutan  agar  mampu menjalankan  tugasnya  secara  profesional.    Pembelajaran  matematika  yang  menggunakan
tekhnologi  pembelajaran secara umum ataupun khusus  diperlukan manajemen sekolah  yang dapat memfasilitasi hal tersebutdan peran serta kementerian pendidikan dan kebudayaan. Jika disekolah  siswa  kurang  minat  dengan  pembelajaran  matematika,  maka  harus  dibangkitkan lagi  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  matematika,  karena  pada  dasarnya  matematika merupakan pelajaran  yang  yang tidak sedikit  disukari siswa, bagi  siswa  yang malas berfikir logis dan berhitung, padahal sejatinya matematika jika didalam kelas pembelajarannya sangat menyenangkan  dan  selalu  dikaitkan  dengan  kehidupan  sehari-hari  dan  bermanfaat  bagi kehidupan sehari-hari, maka minat siswa akan tinggi, itu adalah salah satu tugas utama guru didalam kelas.
Pendidikan  matematika  juga  dapat  digunakan  dalam  mempersiapkan  peserta  didik sebagai calon insan cendekia dan tenaga kerja terdidik dalam era MEA yaitu nilai-nilai atau karakter  yang  perlu  dikembangkan  berkaitan  dengan  matematika  (Waluyo,  2012),  berikut penjelasan  masing-masing:  a)  kejujuran  dan  keterbukaan,  peserta  didik  yang  belajar matematika  dengan  sendirinya  akan  terlatih  untuk  jujur  menggunakan  definisi  yang  telah disepakati sebelumnya, lemma atau teorema untuk membuktikan teorema selanjutnya. Proses pembuktian ini juga dapat melatih keterbukaan menerima kritik dan saran sehingga diperoleh bukti yang lebih baik dan dapat dipertanggungajwabkan. b) konsisten, kekonsistenan peserta didik dapat  dilatih dengan penggunaan definisi, lemma dan teorema.  c) ketelitian, ketelitian sangat  diperlukan  dalam  mempelajari  matematika,  sedangkan  ketidaktelitian  akan menyebabkan  tidak  terselesaikannya  masalah.  d)  Percaya  diri,  terbentuk  bila  dalam  belajar dan  memanfaatkan  matematika  dapat  paham.  e)  kerja  keras,  dilakukan  supaya tugas/permasalahan  terselesaikan.  f)  berjiwa  wirausaha,  perhitungan  yang  cermat  sangat penting dalam berwirausaha.  g) berfikir logis,  kritis, kreatif dan inovatif, peserta didik akan berfikir  atau  melakukan  sesuatu  dengan  cara  logis  untuk  mendapatkan  hasil  baru  dan mutakhir  berdasarkan  apa  yang  telah  dimiliki.  h)  mandiri,  tidak  tergantung  pada  orang  lain dalam  menyelesaikan  tugas.  i)  ingin  tahu,  berupaya  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  dari apa  yang  telah  dipelajari,  dilihat  dan  didengar.  j)  cinta  ilmu,  kecintaan  kepada  ilmu ditunjukkan dengan cara berfikir, bersikap dan bertindak.
Salah  satu  prinsip  dasar  dalam  belajar  matematika  adalah  prinsip  kesetaraan  tidak berarti setiap siswa memperoleh perlakuan yang sama dalam belajar matematika. Prinsip ini menyarankan setiap siswa dapat dan harus belajar matematika dengan mengakomodasi segala perbedaan karakterisik, perbedaan kemampuan awal, perbedaan kecepatan belajar, perbedan status  sosial  ekonomi,  dan  lain-lain.  Siswa  dengan  kebutuhan  khusus  perlu  dibantu  dan didukung  dengan  berbagai  hal  misalnya  dengan  belajar  dengan  waktu  yang  lebih  lama. Strategi  lain  yakni  dengan  menggunakan  bantuan  tekhnologi.  Pada  prinsip  kurikulum, dimaksudkan bahwa kurikulum tidak sekedar kumpulan dari kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran  namun  belum  menenkankan  pentungnya  matematika.  Matematika  yang dipelajari  selayaknya  memfasilitasi  siswa  yang  melanjutkan  study  sekaligus  pemecahan masalah,  baik  untuk  diterapkan  disekolah,  dirumah  dan  dunia  kerja.  Susunan  materi-materi juga saling terhubung, sehingga mudah mempelajari dari satu konsep ke konsep yang lainnya.
Kurikulum  yang  dinyatakan  secara  jelas  akan  memberikan  kemudahan  bagi  guru untuk  menerapkannya,  termasuk  memprtimbangkannya  ketika  mengampu  lintas  kelas. Prinsip  pengajaran,  menelankan  bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dalam  mata pelajaran  matematika  yang  sesuai  dengan  tujuannya,  memerlukan  penguasaan  konsep prasyarat dan diperlukan siswa yang selanjutnya “menantang” siswa, juga mendukung siswa untuk  balajar mengenai  matematika, siswa sebagai  peserta didik, dan strategi  pembelajaran. proses pengajaran secara terus menerus memotret perkembangan dan kemajuan peserta didik. Prinsip  pembelajaran  ( learning  prinsiple ),  siswa  harus  memperlajari  matematika  dengan pemahaman,  membangun  pengetahuan  yang  baru  secara  aktif  berdasarkan  pengalaman pengetahuan  awal  siswa.  Belajar  sampai  memperoleh  pemahaman  merupakan  hal  esensial,
yang  merupakan  komponen  utama  kemampuan.  Sesorang  dapat  menerapkan  suatu  konsep untuk  memecahkan  masalah  dapat  terjadi  hanya  jika  konsep  tersebut  dipahami  dengan  baik oleh siswa. prinsip penilaian, penilaian meningkatkan hasil belajar siswa. assesmen yang baik meningkatkan  belajar  siswa  dengan  berbagai  cara.  Tugas  dalam  assesmen  membawa  pesan kepada  siswa  tentang  pengetahuan  dan  kemampuan  apa  yang  berharga  selama  proses pembelajaran.  masukan  dari  tugas-tugas  membantu  siswa  menyeting  tujuan  dan  perbaikan cara  belajar.  Hasil  assesmen  digunakan  untuk  membuat  kebijakan  terkait  dengan pembelajaran  dan  hasil  assesmen  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran. prinsip tekhnologi, tekhnologi penting dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran.  dalam  pembelajaran  matematika,  teknologi  diharapkan  dapat mendukung pembelajran yang efektif. Dengan mentaati prinsip ini, pembelajaran matematika melatih  pemanfaatan  dan  penguasaan  teknologi  informasi  kepada  siswa.  Hubungan  antara keterlaksanaan  prinsip  pendidikan  matematika  dengan  kompetensi  lebih  jelas  ditampilkan dalam Tabel 1 berikut Tabel 1 Hubungan antara keterlaksanaan prinsip pendidikan matematika dengan kompetensi
Prinsip pendidi-kan matema-tika Kompetensi Analitik Interpersonal Bertindak Memproses informasi (Untuk) berubah Prinsip kesetara-an Komunikasi, kolaborasi, kepemimpinan dan tanggungjawa b Prinsip  kuriku- lum Berfikir kritis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Komunikasi, kolaborasi, kepemimpinan dan  tanggung jawab Inisiatif, kemandi- rian, produkti- vitas Literasi informasi, literasi  media, operasi dan konsep tenologi komunikasi dan informasi Kreatif/ inovatif Prinsip pengaja- ran Berfikir kritis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Komunikasi, kolaborasi, kepemimpinan dan  tanggung jawab Inisiatif, kemandi- rian, produkti- vitas Kreatif/ inovatif Prinsip pembela-jaran Berfikir kritis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Komunikasi, kolaborasi, kepemimpinan dan  tanggung jawab Inisiatif, kemandi- rian, produkti- vitas Kreatif/ inovasi, pembelajaran adaptif, flesibilitas Prinsip penilaian Berfikir kritis, Komunikasi, kolaborasi, Inisiatif, kemandirian, Literasi informasi, Kreatif/ inovasi,
pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan kepemimpinan dan  tanggung jawab produkti- vitas literasi  media, operasi dan konsep teknologi komunikasi dan informasi pembelajaran adaptif, flesibilitas Prinsip teknologi Berfikir kritis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Komunikasi, kolaborasi, kepemimpinan dan  tanggung jawab Inisiatif, kemandi- rian, produkti- vitas Literasi informasi, literasi  media, operasi dan konsep teknologi komunikasi dan informasi Kreatif/ inovasi, pembelajaran adaptif, flesibilitas
Prinsip  pendidikan  matematika  diatas,  bahwa  dalam  melaksanakan  pembelajaran sesuai  dengan  prinsip,kompetensi  anailitik,  interpersonal,  memproses  informasi  dan keinginan untuk  berubah  yang dikuasai.  Selain itu dari Tabel 1 sebelumnya  dapat  diperkuat dengan tabel 2 berikut ini.
Tabel  2 Hubungan  antara  keterlaksanaan  standar  proses  pendidikan  matematika  dengan kompetensi
Standar proses Kompetensi Analitik Interper- sonal Bertindak Memproses informasi (untuk) berubah Pemecahan masalah Berfikir kristis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Tanggung jawab Inisiatif dan mandiri Literasi informasi Kreatif dan inovatif, fleksibili- tas Penalaran dan pembuktian Berfikir kristis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Tanggung jawab Inisiatif Literasi informasi Kreatif dan inovatif, fleksibili- tas Komnikasi Berfikir kristis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Komunikas i, tanggung jawab Literasi informasi Kreatif dan inovatif, fleksibili- tas Koneksi Berfikir kristis, pemecahan Komunikas i, tanggung jawab Literasi informasi Kreatif dan inovatif, fleksibili- tas
masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan
Representasi   Berfikir kristis, pemecahan masalah, membuat keputusan, penelitian dan penemuan Komunikas i, tanggung jawab Inisiatif, kemandirian, produk- tivitas Literasi informasi Kreatif dan inovatif, fleksibili- tas
Dari standar diproses atas, guru dan siswa wajib memilih beberapa strategi yang akan digunakan  dalam  pembelajaran.  pembelajaran  yang  dilakukan  hendaknya  tidak  hanya menekankan  pada lower  order  thinking ,  namun  juga  perlunya  pembelajaran Higher  Order Thinking  Skills (HOTS).  Pembelajaran  HOTS  dilaksanakan  dengan  memberikan  penekanan partisipasi  aktif  siswa  dan  didesain  mulai  dari  penentuan  tujuan  pebelajaran.  Selain  itu  alur belajar juga penting  untuk diperhatikan ketika merumuskan tujuan pembelajaran (Retnowati, 2017). Tujuan pembelajaran bukan hanya untuk  kegiatan pembelajaran, namun juga sebagai keperluan  asesmen.  Selain  tujuan  ,  ada  juga  penilaian.  Penilain  disini  untuk    melihat kemampuan  siswa,  keberhasilan  siswa.  Menurut  Retnawati,  dkk  (2007)  penilaian  sangat besar manfaatnya, diantaranya untuk memotret kemampuan siswa untuk menilai keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan, memperoleh masukan strategi belajar siswa.
Pembelajaran  yang memenuhi  standar proses diatas, misalnya pembelajaran berbasis masalah,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  (Apino  &  Retnowati,  2018).Pembelajaran berbasis  masalah  dalam  hal  ini  termasuk  pembelajaran  matematika.  Sudah  dijelaskan  diatas bahwa dalam belajar matematika karakter wajib yang harus dimiliki siswa merupakan sesuatu hal  yang  dapat  dilakukan  siswa  untuk  berlangsungnya  belajar.  Dalam  hal  ini  sama  dengan kita  bermasyarakat  di  lingkungan  islam  modern  ini.  Bermasyarakat  tentunya  kita  harus mempunyai  pegangan  hidup  untuk  kelangsungan  hidup  kita,  dengan  tujuan  agar  hidup dimasyarakat  penuh  dengan  kenyamananan  dan  ketentraman  yang  dibekali  oleh  ilmu Pengetahuan dan didasarkan pada sumber daya manusia yang memadai.
Masyarakat  modern  terbentuk  setelah  adanya  masa  industrialisasi  pada  abad  17. Adanya  pengaruh  ini  menyebabkan  munculnya  semangat  revolusi  industri  yang menumbangkan  kekuasaan  raja  absolut.  Kemenangan  rakyat  atau  penduduk  atas  raja  ini menandai  perhatian  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  untuk  kepentingan  rakyat  banyak. Sistem  pemerintahan  pada  masa  ini  berubah  dari  sistem  kekuasaan  absolut  kebentuk baruyang lebih berpihak pada rakyat, seperti sistem demokrasi, sistem pemerintahan republik, atau federal (Adon, 2017: 53).

## KESIMPULAN  DAN SARAN
Peran  pendidikan  matematika  dalam  membangun  masyarakat  islami  yang  modern adalah  melatih  siswa  dalam  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  pola  pembelajaran  wajib  dan harus  memiliki  karakter  pembelajaran  matematika  yang  nantinya  mampu  diterapkan  dalam kehidupan  shari-hari  di  masyarakat  dengan  karakter  tersebut.  Selain  itu  melatih  kompetensi seperti  kompetensi  analitik,  interpersonal,  bertindak,  memproses  informasi  dan  mengelola perubahan.  Kompetensi  tersebut  dapat    dicapai  melalui  proses  pendidikan  dan  untuk pendidikan maematika dilaksanakan melalui prinsip dan standar tertentu.
Selain itu peran seorang guru yang keratif dan inovatif sangat penting perannya bagi siswa.  Dukungan  dari  berbagai  pihak  perlu  dilakukan  sebagai  pendorong  terselenggaranya pendidikan,  sehingga  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  sebagai pembangunan  masyarakat  islami  modern  terpenuhi . Rekomendasi  penelitian  selanjutnya adalah  perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  langkah  kongkrit  terkait  dengan kegiatan di kelas sebagai bentuk realisasi penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Nasrullah, A. (2017). Sosiologi perkotaan . Bandung: CV Pustaka setia. Apino, E. & Retnawati, H. (2008). Desain pembelajaran matematika untuk melatihkan higger order thinking skills. Yogyakarta: Parama. Creswell, J. W. (1994). Research Design Qualitative & Quantitative Approach. London: Publication.
Hasana, S. N. & Maharany, E. R. (2017). Pengembangan Multimedia Menggunakan Visual Basic for Application (VBA) untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Islam Malang, 3(2), 2442-4668 . Hwang, W. Y. (2007). Multiple representation skillsand creativity effect on mathematical problem solving using a multimedia whiteboard system. Education Technology & Society , 10 (2), 191-212.
Jailani & Retnawati, H. (2016). The challenges of junior high school mathematic teacher in implementing the problem-based learning for improving the higher-order thinking skills. The online journal of conseling and educat ion, 5(3), 1-13. Murtiyasa. (2015). Tantangan pembelajaran matematika di Era Global. Prosiding seminar nasional matematika dan pendidikan matematika UMS 2015. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Retnawati, H., Hadi. S., & Nugraha, A. C. (2016). Vocational high school teacher’s difficulties in implementing the assessment in curriculum 2013 in Yogyakarta Province of indonesia. International journal of instruction , 9(1). Srijanti, Purwanto, S. K., & Pramono, W. (2007). Etika Membangun Masyarakat Islam Modern. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Waluya. S. B. (2012). Peran matematika dan pendidikan matematika dakam membangunkarakter bangsa. Prosiding seminarnasional matematika dan pendidikan matematika UNY 10 November 2015 . Yogyakarta: FMIPA UNY.
Yee, S. P., & Bostic, J. D. (2014). Developing a contextualization of student’s mathematical problem solving. Journal of mathamatical behavior , 36, 1-19.