## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 10 Nomor 1 Januari 2024 P. 56-63
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI MEDIA BAHAN ALAM PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN DI PAUD SPS MELATI VII KALAPASATANGKAL KECAMATAN CIRACAP
Nenden Hasanah 1) , Ibnu Hurri 2) , Alfian Ashshidiqi 3) 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Sukabumi Email :  hasanahnenden83@gmail.com 1 , abangurie@ummi.ac.id 2 , alfian13@ummi.ac.id 3
Abstrak: Berhitung bukanlah suatu bidang studi yang sulit dipelajari asalkan strategi  penyampaiannya  tepat  dan  sesuai  dengan  tingkat  kemampuan  yang mempelajarinya. Praktiknya belajar berhitung diperlukan alat bantu atau alat peraga pembalajaran  yang  berfungsi  untuk  memudahkan  anak  untuk  belajar,  tetapi kenyataannya  rata-  rata  pendidik  belum  menggunakan  alat  peraga  yang  menarik untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak.  Media  Bahan  alam  merupakan salah  satu  langkah  mudah  untuk  menunjang  proses  mengajar  siswa  di  kelas  untuk memberikan  rangsangan-rangsangan  terhadap  anak  melalui  media  seperti  media bahan alam. Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui bagaimana implementasi dan hasil  penerapan  media  bahan  alam  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  meningkatkan kemampuan berhitung permulaan anak usia 4-5 tahun di  PAUD SPS Melati VII Kalapa Satangkal Kecamatan Ciracap Tahun Ajaran 2022/2023. Subyek penelitian penelitian kualitatif  ini  adalah  15  anak  kelompok  A,  dan  lembar  observasi  digunakan  sebagai metode pengumpulan data.Reduksi data,  visualisasi data digunakan untuk mengkaji data secara kualitatif dan menarik kesimpulan. Penelitian menunjukkan bahwa media bahan  alam  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  berhitung  permulaan  dengan cara  sebagai  berikut:  Mulai  dari  pemilihan  topik  yang  berorientasi  pada  tujuan, pembagian  media  dan  materi,  pembagian  anak  ke  dalam  beberapa  kelompok, pemberian kesempatan bermain dengan media bahan alam, dan latihan pembelajaran media alam yang mengulang informasi hingga melakukan penilaian.
Kata Kunci : Kemampuan Berhitung Permulaan, Media Bahan Alam.
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 57

## LATAR BELAKANG
Anak  usia  dini  mengacu  pada  anak-anak  antara  usia  5-6  tahun  yang  masih mengalami perkembangan pesat secara fundamental. Menurut Siibak dan Vinter anak PAUD  adalah  jenis  pendidikan  untuk  anak  usia  0-6  tahun.  Selain  itu,  Pendidikan diberikan  kepada  anak-anak  antara  usia  0  dan  6  tahun  melalui  rangsangan Pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  fisik  dan  spiritual  mereka  dan mempersiapkan  mereka  untuk  sekolah  dasar  atau  fase  kehidupan  berikutnya. (Junaida, 2019)
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  lanjutan  dari  pendidikan keluarga  yang  memastikan  anak  mampu  tumbuh  dan  berkembang  sebagai  mana mestinya. Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang fundamental untuk memberikan  kerangka  dasar  terbentuk  dan  berkembangnya  dasar  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan  demi  menyiapkan  anak  untuk  mampu  menghadapi  jenjang pendidikan  serta  kehidupan  anak  selanjutnya,  dengan  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  memastikan  anak  memiliki  keterampilan  dan  kemampuan  untuk menghadapi serta menyelesaikan masalah sehari-hari dengan kreatif.
Pertumbuhan dan perkembangan anak yang luar biasa terjadi pada anak usia dini  maka  disebut  sebagai  masa  keemasan  (Golden  age),yaitu  mulai  dari perkembangan  fisik  dan  psikis  mereka  seperti  mulai  pertumbuhan  sel-sel  otak  dan organ pada anak sampai perkembangan motorik kasar dan motorik halus anak.(Siti, 2017)
Salah satu bidang pengembangan keterampilan yang dilakukan di TK adalah aspek  pengembangan  kognitif.  Pada  aspek  pengembangan  kognitif  ini,  salah  satu kemampuan  yang  dikembangkan  adalah  kemampuan  berhitung.  Kemampuan berhitung  perlu  dikembangkan  agar  mampu  mengembangkan  kemampuan  anak  di masa  awal  perkembangannya  seperti  kemampuan  mempelajari  dunia  mereka  atau kemampuan melihat, membedakan, meramalkan, memisahkan dan mengenal konsep angka.  Selain  itu  juga  1  2  mampu  meningkatkan  kemampuan  anak  dalam memecahkan  masalah  sederhana  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  memahami fenomena alam atau perubahan lingkungan di sekitarnya (Sujiono, 2008).
Berhitung merupakan dasar dari ilmu pengetahuan yang lain khususnya bagi pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Berhitung  bukanlah  suatu  bidang studi yang sulit dipelajari asalkan strategi penyampaiannya tepat dan sesuai dengan tingkat  kemampuan  yang  mempelajarinya.  Praktiknya  belajar  berhitung  diperlukan alat  bantu  atau  alat  peraga  pembalajaran  yang  berfungsi  untuk  memudahkan  anak untuk  belajar,  tetapi  kenyataannya  rata-  rata  pendidik  belum  menggunakan  alat peraga  yang  menarik  untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  anak.  Proses berhitung sederhana  sampai  yang  rumit  pasti  akan  melibatkan  angka dan bilangan. Penggunaan  angka  dan  bilangan  sering  kita  jumpai  dalam  kehidupan  seharihari, misalnya menghitung pensil, buku atau benda-benda disekitarnya.
Dalam  pedoman  pembelajaran  permainan  berhitung  permulaan  di  Taman Kanak-Kanak menjelaskan bahwa berhitung di Taman Kanak-Kanak diharapkan tidak hanya berkaitan dengan kemampuan kognitif saja, tetapi juga kesiapan mental, sosial dan  emosional.  Oleh  karena  itu  dalam  pelaksanaannya,  berhitung  di  Taman  Kanak- Kanak  harus  dilakukan  secara  menarik  dan  bervariasi.  (Depdiknas,  2007)  Guru sebagai fasilitator, mediator dan pembimbing dalam proses belajar sudah semestinya harus  mampu  mengelola  strategi  pembelajaran  dengan  tepat.  Maka  dalam  metode pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  diterapkan  prinsip  bermain  dalam  3  belajar,
sehingga  anak  dapat  tertarik  dan  tidak  bosan  dalam  mengikuti  pelajaran.  Hal  ini antara  lain  disebabkan  anak  usia  taman  kanak-kanak  belum  mampu  mengikuti perintah  orang  dewasa  dengan  sepenuhnya,  dan  mereka  masih  mengutamakan  ego masing-masing yang pada umumnya berupa kesenangan bermain.
Melalui  permainan  anak  dapat  menyatakan  kebutuhannya  tanpa  dihukum atau terkena teguran, misalnya bermain masak-masakan diumpamakan masak yang sesungguhnya.  Bermain  merupakan  suatu  kegiatan  yang  melekat  pada  dunia  anak dan  merupakan  kodrat  anak.  Solehudin:  (1997)  menyatakan  bahwa  “Pada  intinya bermain  dapat  dipandang  sebagai  suatu  kegiatan  yang  bersifat  voluntir,  spontan, terfokus pada  proses, memberi ganjaran secara instrinsik, menyenangkan, aktif dan fleksibel. Hal yang tidak bisa dipungkiri lagi bermain merupakan bagian utama dari kehidupan anak, dan sebagian aktifitas kehidupan anak adalah bermain”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif karena data yang  disajikan  merupakan  data  yang  sebenarnya  terjadi  selama  proses  penelitian berlangsung.  Data  yang  dihasilkan  kemudian  dilaporkan  sebagai  artikel  atau pernyataan  daripada  dalam  bentuk  angka  sederhana. .  Desain  penelitian  yang  akan digunakan yaitu PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang dimana di dalamnya peneliti akan meneliti kemampuan berhitung permulaan anak. Penelitian ini digunakan untuk meneliti bagaimana penerapan metode bahan alam untuk meningkatkan kemampuan berhitung  permulaan  anak    di  Paud  SPS  Melati  VII  Kalapasatangkal  kecamatan ciracap..  Teknik  Pengumpulan  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  sangat strategis  dalam  melakukan  penelitian,  dikarenakan  tujuan  dari  pada  penelitian  itu yaitu  mendapatkan  data”.  Pengumpulan  data  bisa  dilakukan  dengan  kondisi  alami. Pengumpulan  data  berfokus  kepada  meningkatkan  berhitung  permulaan  anak melalui metode bahan alami untuk melatih fokus anak (Sugioyono 2018).
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan tehnik analisa data yang bersipat deskriptif-kualitatif, adalah mendeskripsikan data yang diperoleh melalui instrumen penelitian. Dijelaskan mengenai tekhnik yang dapat digunakan dalam mengambil data dananalisis  data.  Dari semua  data  yang  sudah  diperoleh  dalam  penelitian, baik  saat melakukan  observasi  yang  menggunakan  kisi-kisi  sebagai  bahan  acuan  dan  lembar observasi  yang  datanya  tentang  meningkatkan  berhitung  permulaan.  Diperkuat dengn hasil wawancara yang bisa dilakukan peneliti dengan guru yang ada di PAUD SPS  Melati  VII  Kalapasatangkal  dan  RPPH  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran Harian) yang menjadi dokumen analisis saat melakukan penelitian, dan semua data tersebut analisis dikarenakan penelitian ini  akan menggunakan penelitian kualitatif jadi terdapat tiga langkah  diantaranya,  reduksi data,  penyajian data,  veriifikasi atau penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Implementasi  media  bahan  dalam  meningkatkan  kemampuan  berhitung permulaan anak usia 4-5 tahun di  PAUD SPS Melati VII Kalapa Satangkal Kondisi  awal    di  kelas  pada  saat  kegiata  pembelajaran  berlangsung tentang  kemampuan  berhitung  permulaan,  pada  indikator  penilaian  mampu
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 59
membilang angka dari 1-10, mampu membilang atau mengenal konsep bilangan dengan biji jagung 1-10, mampu membilang banyak biji jagung dari 1-10, mampu menunjukan lambing bilangan 1-10, mampu menunjukan urutan bilangan 1-10 dengan  kolase  biji  jagung,  mampu  menghubungkan/  memasangkan  lambing bilangan dengan kolase biji jagung sampai dengan 10, mengenal banyak sedikit, sama tidak sama, membedakan dan membuat dua kumpulan benda yang sama jumlahnya,  yang  tiak  sama,  lebih  banyak  dan  lebih  sedikit,  mengenal  konsep bilangan dengan kolase biji jagung sampai 10, menyebutkan hasil penambahan dan  pengurangan  dengan  biji  jagung  sampai 10  terdapat  8  dari  15  orang  anak dengan  persentase  53,3%  termasuk  kriteria  BB   (Belum  Berkembang),  dimana anak melakukannya harus dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru, dan 7 orang  anak  dengan  persentase  atau  dibantu  oleh  guru.  Penyebab  rendahnya kemampuan berhitung anak pada sebelum siklus ini  adalah faktor metode dan media  pembelajaran.  Para  guru  belum  menemukan  metode  dan  media  yang tepat  dalam  melakukan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan berhitung anak yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan anak. Dengan metode pembelajaran yang tepat diharapkan anak tidak tertekan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga anak aktif dan merasa senang dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
2. Hasil  penerapan  pengaruh  media  bahan  dalam  meningkatkan  kemampuan berhitung  permulaan  anak  usia  4-5  tahun  di    PAUD  SPS  Melati  VII  Kalapa Satangkal
Kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  dapat mendukung  perkembangan  anak  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai. Adapun  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatakan  kemampuan berhitung  anak  yaitu  seperti  media  berbasis  bahan  alam.  Media  bahan  alam  yaitu segala sesuatu yang ada dilingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran.  Adapun  menurut  Miller  (2009),  bahan  alam  mudah  di  temukan  di sekitar  lingkungan  anak.  Bahan  alam  juga  terdapat  di  luar  pintu  kita  atau  dapat  di peroleh  dekat  tempat  tinggal  kita.  Isenberg  &  Jalongo  dalam  Nadia  Fauziah menyatakan jenis-jenis media bahan alam meliputi batang, ranting, daun, biji-bijian, pasir, lumpur dan air. Penggunaan media bahan alam memiliki banyak kegunaan dan
manfaat  dalam  pembelajaran  karena  setiap  bahan  atau  material  yang  digunakan dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  khususnya  kemampuan  berhitung bagi anak.
Dalam  penelitian  ini  diterapkan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media bahan  alam.  Penggunaan  media  bahan  alam  terhadap  kemampuan  berhitung permulaan  anak  di  PAUD  SPS  Melati  VII  Kalapasatangkal  diantaranya  anak  dapat mengenal bentuk angka, menyebutkan bilangan 1-10, membilang dengan benda atau media  yang  digunakan,  mengurutkan  lambang  bilangan,  dan  menghubungkan lambang  bilangan  dengan  benda  atau  media  yang  digunakan,  selain  itu  anak  juga dapat mengetahui nama warna yang terdapat pada media bahan alam. Adapun bahan alam  yang  digunakan  peneliti  dalam  kegiatan  pembelajaran  yaitu  biji-bijian.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  Setiani  dalam  (Musfiroh  Tatminingsih,  2019)  yang menyatakan  bahwa,  media  bahan  alam  yang  bisa  digunakan  sebagai  media pembelajaran yaitu batu-batuan, ranting, biji-bijian, dedaunan, pelepah, dan bambu.
Hasil  penerapan  media  bahan  alam    untuk  meningkatkan  kemampuan berhitung  permulaan  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD  SPS  Melati  VII  Kalapasatangkal digambarkan  pada  setiap  siklus  yang  dilakukan  dalam  penilitan  ini  menunjukkan hasil  adanya  peningkatan  kemampuan  berhitung  permulaan  anak  mulai  pada  pra siklus, perencanaan tindakan yaitu siklus I sampai kepada siklus II.
Hasil penelitian siklus I pada 15 orang anak setelah pelaksanaan penerapan media  bahan  alam  pada  pertemuan  ke  satu  dan  kedua  untuk  meningkatan kemampuan  berhitung  permulaan  anak  anak,  didapatkan  1  dari  15  anak    dengan presentase 7% dengan kriteria BB  (Belum Berkembang), dimana anak melakukannya harus  dengan  bimbingan  atau  dicontohkan  oleh  guru.  2  anak    dengan  presentase 13.3% termasuk pada kretaria MB (Mulai Berkembang),  anak melakukannya masih harus  diingatkan  atau  dibantu  oleh  guru.  5  anak  dengan  presentase  33,3%  dengan kriteria  BSH  (Berkembang  Sesuai  Harapan), terdapat  7  dari  15  dengan  presentase 46,7%.    anak  dengan  kriteria  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik),   anak  sudah  dapat melakukannya  secara  mandiri  dan  sudah  dapat  membantu  temannya  yang  belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan dan bila anak sudah dapat  melakukannya  secara  mandiri  dapat  konsisten  tanpa  harus  diingatkan  atau dicontohkan  oleh  guru.  Dari  persentase  hasil  diatas  menunjukan  pada  siklus  I
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 61
penerapan  media  bahan  alam    untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung permulaan anak ternyata belum berhasil, dikarenakan jumlah siswa dengan kretaria Berkembang Sesuai Harapan (BSH) tidak mencapai 80%.
Hal ini terjadi karena kurang tertariknya anak pada media bahan alam salah satunya dikarenakan media bahan alam yang disediakan guru kurang menarik minat siswa.  Refleksi  dari  hasil  penilaian  siklus  I  pertemuan  ke  satu  dan  ke  dua  akan menjadi acuan pelaksanaan tindakan selanjutnya. Pada siklus I menggunakan media bahan  alam,  menunjukkan  bahwa  indikator-indikator  pelaksanaan  pembelajaran belum  berjalan  dengan  maksimal  dan  masih  kurang  baik  sehingga  diperlukan perbaikan. Adapun hasil refleksi siklus I, yang membutuhkan  perbaikan diantaranya, menyediakan media bahan alam dengan jenis yang lebih beragam dan lebih banyak warna yang mencolok, guru akan lebih kreatif dan variatif dalam penggunaan media pembelajaran,  sehingga  anak  lebih  tertarik  mengikuti  pembelajaran.  Dilakukan pembinaan padasiswa yang kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan secara perseorangan, sehingga akan terpecahkan masalah kesulitan anak dalam proses pembelajaran.
Setelah melakukan perbaikan pada pembelajaran pada siklus II yaitu dengan menyediakan media bahan alam dengan jenis yang lebih beragam dan lebih banyak warna yang mencolok, guru akan lebih kreatif dan variatif dalam penggunaan media pembelajaran,  sehingga  anak  lebih  tertarik  mengikuti  pembelajaran.  Dilakukan pembinaan padasiswa yang kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan secara perseorangan, sehingga akan terpecahkan masalah kesulitan anak dalam proses pembelajaran.
Hasil penelitian siklus II pada 15 orang anak setelah pelaksanaan penerapan media  bahan  alam  pada  pertemuan  ke  satu  dan  kedua  untuk  meningkatan kemampuan  berhitung  permulaan  anak  anak,  didapatkan    1  dari  15  anak    dengan presentase  6,7%  termasuk  pada  kretaria  MB  (Mulai  Berkembang),   anak melakukannya  masih  harus  diingatkan  atau  dibantu  oleh  guru.  1  anak  dengan presentase 6,7% dengan kriteria BSH (Berkembang Sesuai Harapan), terdapat 13 dari 15  dengan  presentase  86,6%.    anak  dengan  kriteria  BSB  (Berkembang  Sangat Baik),  anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya  yang  belum  mencapai  kemampuan  sesuai  dengan  indikator  yang
diharapkan dan bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dapat konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru. Pada siklus II kemampuan anak meningkat  menjadi  lebih  baik  yaitu  sebesar  86,6%  dengan  kategori  kriteria  BSB (Berkembang Sangat Baik). Artinya bahwa jumlah persentase kemampuan berhitung permulaan anak mengalami peningkatan pada setiap siklus.
Adapun  hasil  refleksi  siklus  II  dengan  adanya  perbaikan  pada  siklus  II  ini maka  hasil  penelitian  Siklus  II  menunjukkan  pada  penggunaan  media  bahan  alam memiliki  kemampuan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  cukup  baik  dibandingkan dengan  siklus  I,  sehingga  dapat  disimpulkan  beberapa  materi  untuk  meningkatkan hasil  belajar  antara  lain  peserta  didik  lebih  mampu  menjawab  pertanyaan  atau mengajukan  pertanyaan  kepada  guru  dan  teman  sekelas,  siswa  lebih  bersemangat mengikuti  proses  pembelajaran  berhitung  permulaan  dan    siswa  lebih  aktif  dalam belajar,  siswa  memiliki  sikap  lebih  menghargai,  menghormati  dan  peduli  terhadap pendapat  orang  lain.  Adanya  peningkatan  prestasi  akademik  siswa  yang  telah mencapai tujuan sehingga tidak perlu menyelesaikan siklus berikutnya.

## SIMPULAN
Hasil  penerapan  media  bahan  alam    untuk  meningkatkan  kemampuan berhitung  permulaan  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD  SPS  Melati  VII  Kalapasatangkal digambarkan  pada  setiap  siklus  yang  dilakukan  dalam  penilitan  ini  menunjukkan  hasil adanya  peningkatan  kemampuan  berhitung  permulaan  anak  mulai  pada  pra  siklus, perencanaan tindakan yaitu siklus I sampai kepada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti. 2017. Perkembangan dan Konsep Dasar Peengembangan Anak Usia Dini. Tanggerang Selatan : Universita Terbuka.
Isen, J.P.,& Jalongo,M.R. 2010. Creative thinking and arts-based learning. New Jersey:
Pearson Miller, D.L. (2009). Young children learn through authentic play in a nature explore classroom. Diakses dari situs.
Volume 10, Nomor 1, Januari 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 63
http://www.dimensionsfoundation.org/research/aunthenticplay.pdf  pada tanggal 19 November 2019.
Junaida.(2019). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing. Musfiroh  dan  Tatminingsih,  2019,  Bermain  dan  Permainan  Anak.  Jakarta:  PT  Alpha Aksara.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Yuliani Nurani. 2008. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta Barat:
Indeks.