Analysis of Biology Laboratory Management of Senior High School in Batanghari Regency, Jambi Province
Analisis Manajemen Laboratorium Biologi SMA Negeri di Kabupaten Batanghari Provinsi Jambi
Tiara Balqis, Afreni Hamidah* ) , Mia Aina
Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi * ) Corresponding author: afreni3103@gmail.com

## Abstract
Laboratory is a facility to support the activities of learning in school,  every high school  should has a good laboratory  management to support  biology  learning activities. This study aimed to analyze the  biology  laboratory  management  that  has  been  done  by  the  senior  high  school  laboratory manager  in  the  district  of  Batanghari  in  Jambi  province.  The  research  is  descriptive  study;  the research subjects are research laboratory heads and teachers of biology. The laboratory management analysis  includes  aspects  of  planning,  organizing,  structuring,  administering,  and  securing.  In  this study  the  data  obtained  from  observation,  questionnaire,  interview,  and  documentation.  The obtained  data  were  analyzed  descriptively.  Overall,  two  schools  are  categorized  as  excellence (SMAN A; 89.2 % and SMAN B; 87.9%); two schools are in very good category (SMAN C; 78.2% and SMAN D; 78.0%); and two schools are in the last category (enough category) includes SMAN E  (66.8%)  and  SMAN  F  (61.5%).    Moreover  some  aspect  of  biology  laboratory  management  in senior  high  schools  are  not  well  managed  yet.  Based  on the  results  it  is  suggested  that  laboratory managers  should  improve  the  laboratory  facilities  as  well  as  their  competencies  in  managing  the laboratory.    Moreover,  senior  high  schools  should  employ  laboratory  technicians  and  laboran  to assist the task of laboratory heads and teachers to produce a more effective laboratory management.
Keywords: School laboratory, senior high school, biology, performance

## Abstrak
Laboratorium  merupakan  fasilitas  sekolah  sebagai  pendukung  kegiatan  pembelajaran,  untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  dengan  cara  pemantapan  teori  melalui  praktik  di  laboratorium. Setiap  sekolah  menengah  atas  seharusnya  memiliki  manajemen  laboratorium  yang  baik  untuk menunjang  kegiatan  pembelajaran  biologi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  manajemen laboratorium  biologi  di  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Batanghari  Provinsi  Jambi.  Penelitian  ini merupakan penelitian deskriptif, subjek dalam penelitian  ini adalah Kepala  laboratorium dan Guru bidang  studi  biologi.  Analisis  manajemen  dilakukan  meliputi  indikator  perencanaan, pengorganisasian,  pengadministrasian,  penataan,  dan  pengamanan.  Data  diperoleh  dari  observasi, angket,  wawancara,  dan  dokumentasi,  yang  kemudian  dianalisis  secara  deskriptif.  Berdasarkan penelitian  manajemen  laboratorium  biologi  SMA  Negeri  Batanghari,  dua  SMA  termasuk  dalam kategori sangat baik  (SMAN A; 89,2% dan SMAN B; 87,9%); dua SMA termasuk dalam kategori baik (SMAN C; 78,2% dan SMAN D; 78,0%), sedangkan dua SMA termasuk dalam kategori cukup (SMAN  E;  66,8%  dan  SMAN  F;  61,5%).  Pengelolaan  laboratorium  biologi  SMA  Negeri  di Kabupaten  Batanghari  belum  semuanya  terlaksana  dengan  baik.  Berdasarkan  hasil  tersebut diharapkan pengelola laboratorium dapat meningkatkan fasilitas laboratorium serta pengetahuannya dalam  manajemen  laboratorium  dengan  mengikuti  pelatihan  maupun  seminar  yang  berkaitan manajemen pengelolaan laboratorium. Sebaiknya semua SMA dapat memiliki teknisi laboran, yang membantu tugas kepala laboratorium dan guru menjadi lebih efektif dalam mengelola laboratorium.
Kata Kunci : Laboratorium sekolah, Sekolah Menengah Atas, biologi, kinerja

## PENDAHULUAN
Laboratorium  merupakan  sarana  khusus yang digunakan untuk melakukan kegiatan  ilmiah,  serta  sebagai  sarana penunjang  kegiatan  pembelajaran  untuk melatih  mengembangkan  keterampilan ilmiah,  sikap  ilmiah,  dan  pengetahuan ilmiah. Laboratorium pada tingkat sekolah  berfungsi  sebagai  tempat  untuk menguji  antara  teori  dengan  fakta,  serta melatih siswa agar  memiliki keterampilan ilmiah,  sikap  ilmiah,  dan  pengetahuan ilmiah.
Menurut  Decaprio  (2013)  laboratorium sekolah  memiliki  peranan  yang  sangat penting antara lain i) sebagai sarana untuk memecahkan  berbagai  macam  masalah, ii)  sebagai  tempat  yang  baik  bagi  siswa untuk  melakukan  eksperimen,  latihan, demons-trasi  atau  metode  yang  lain,  iii) menimbul-kan  pengertian  dan  kesadaran siswa  akan  peranan  ilmuwan,  serta  iv) menyebabkan  timbulnya  pengertian  dan kesadaran  siswa  akan  fakta,  prinsip, konsep  dan  generali-sasinya.  Selain  itu, laboratorium  juga  memberikan  peluang kepada  siswa  untuk  bekerja  dengan  alat dan bahan tertentu yang ada di laboratorium, bekerja sama dengan teman, serta  memotivasi  untuk  meng-ungkapkan dan menemukan kepuasan atas hasil yang dicapai.
Berdasarkan hasil  penelitian Rezeqi
(2012) mengenai  analisis  pelaksanaan
praktikum  biologi  dan  permasalahannya di  SMA  Negeri  se-Kabupaten  Karo Sumatera  Utara,  salah  satu  permasalahan tidak  terlaksananya  kegiatan  praktikum disebabkan  karena  keadaan  laboratorium yang  kurang  baik  (kurang  memadai). Laboratorium yang baik sangat ditentukan oleh beberapa faktor, diantaranya ketersediaan  alat-alat  laboratorium  yang canggih, ruang laboratorium yang nyaman, bersih dan tertib, serta manajemen  laboratorium  yang  baik.
Menurut  Suyanata  (2010)  manajemen laboratorium adalah usaha untuk
mengelola  laboratorium.  Setiap  sekolah menengah atas sudah seharusnya memiliki  manajemen  laboratorium  yang baik,  agar  kegiatan  praktikum  dapat terlaksana  dengan  lancar.  Hal  ini  sejalan dengan  hasil penelitian  Novianti  (2011) mengenai manajemen laboratorium biologi  di  beberapa  SMA  swasta  di  Kota Jambi. Manajemen laboratorium di beberapa  sekolah  SMA  tersebut  belum terlaksana  dengan  baik  sehingga  labora- torium  belum  dapat  dimanfaatkan  secara maksimal.
Berdasarkan hasil dari penelitian- penelitian  tersebut,  peneliti  melakukan penelitian  mengenai  analisis  manajemen laboratorium  biologi  pada  11  SMA Negeri dalam wilayah Kabupaten Batanghari.  Kondisi  laboratorium  di sekolah-sekolah  tersebut    menunjukkan bahwa  masih terdapat  ruang  laboratorium yang  belum  berfungsi  secara  optimal. Ada  juga  SMA  yang  mengubah  fungsi ruang  laboratorium  menjadi  ruang  kelas. Bahkan  terdapat  SMA  yang  sama  sekali belum memiliki ruang laboratorium karena  tidak  tersedianya  ruangan.  Oleh karena  itu  perlu  dilakukan  analisis mengenai  manajemen  laboratorium  yang telah  dilakukan  oleh  pengelola  labora- torium  di  SMA  Negeri  di  Kabupaten Batanghari Provinsi Jambi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi penelitian  deskriptif.  Menurut  Setyosari (2010)  penelitian  deskriptif  bertujuan untuk  menjelaskan  segala  sesuatu  yang terkait  dengan  variabel-variabel  yang dapat dijelaskan baik dengan angka-angka maupun  kata-kata.  Dalam  penelitian  ini peneliti  mendeskripsikan  keadaan  mana- jemen  laboratorium  Biologi  di  SMA Negeri  di  Kabupaten  Batanghari.  Subjek penelitian  ini  adalah  kepala  laboratorium
dan    guru  bidang  studi  biologi  di  SMAN Kabupaten Batanghari Propinsi Jambi.

## Instrumen pengumpulan data
Pengumpulan data dalam penelitian ini di- lakukan  menggunakan  empat teknik  yaitu observasi, angket, wawancara dan dokumentasi.    Penggunaan  beberapa teknik  pe-ngumpulan  data  tersebut  juga dimaksud-kan  sebagai  triangulasi  teknik (Sugiyono,  2010) yaitu  mengumpulkan data  dengan  cara  yang  berbeda-beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama.
Observasi  yang  dilakukan  yakni  melihat langsung  keadaan  laboratorium  beserta kelengkapannya. Hasil pengamatan ditulis dalam  isntrumen  yang  menggunakan skala Gutman .  Teknik  angket  dilakukan terhadap  Kepala  laboratorium  dan  guru bidang studi biologi. Angket tersebut pada intinya meng-himpun informasi mengenai pelaksanaan manajemen laboratorium biologi  yang  telah  dilakukan.  Angket yang  digunakan  berupa  angket  tertutup dengan  pilihan  jawaban    yang  telah disiapkan  yang  disusun  menggunakan skala Likert. Wawancara dan dokumentasi juga dilakukan sebagai pendukung pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi dan angket.

## Analisis data
Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan cara  menghitung  rata-rata  persentase observasi  dan jawaban  angket  per indikatornya. Dengan rumus:
Keterangan: P = Persentase ƩF = Skor jawaban responden ƩN = Skor maksimum total

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi, angket kepala  laboratorium  dan  angket  guru bidang  studi  biologi,  hasil  keseluruhan indikator  berkaitan  dengan  manajemen laboratorium  di  enam  SMA  Negeri Kabupaten  Batanghari  Provinsi  Jambi dapat dilihat pada Tabel 1 sampai Tabel 5. Hasil  observasi  indikator  perencanaan manajemen  laboratorium  biologi  meliputi penilaian  desain  ruang  laboratorium  dan jadwal  penggunaan  laboratorium  (Tabel 1). Pada Tabel 1 menunjukkan persentase aspek  perencanaan  di  SMA  Kabupaten Batanghari  berbeda-beda.  SMA  B  dan  D memiliki  yang  sama  yaitu  88,8%  dalam kategori sangat baik (SB), SMA  A dan C dalam kategori  baik (B), sedangkan SMA E  dan  F  termasuk  kategori  cukup  (C) dengan persentase masing-masing sebesar
Tabel 1. Penilaian Indikator Perencanaan
Persentase penilaian (%) SMA A SMA B SMA C SMA D SMA E SMA F Observasi 83,3 83,3 66,6 83,3 66,6 50,0 Angket guru 96,0 92,0 60,0 93,0 60,0 64,0 Angket Kepala Laboratorium 73,3 91,0 80,0 90,0 66,7 70,0 Total 84,2 88,8 68,9 88,8 64,3 61,3 Kategori B SB B SB C C
Indikator  pengorganisasian  dinilai  ber- dasarkan  struktur  organisasi  pengelola
dan  koordinasi  pengelola  laboratorium (Tabel 2).
64,3% dan 61,3%.

## Tabel 2. Penilaian Indikator Pengorganisasian
Persentase penilaian (%) SMA A SMA B SMA C SMA D SMA E SMA F Observasi 75,0 100,0 100,0 100,0 100,0 75,0 Angket guru 96,6 96,6 63,3 83,3 50,0 60,0 Angket Kepala Laboratorium 80,0 82,0 90 95,0 60,0 72,0 Total 83,9 92,9 84,4 92,8 70,0 69,0 Kategori SB SB SB SB B B
Indikator pengadministrasian yang dilaku- kan  meliputi  kelengkapan  administrasi laboratorium  seperti  buku  inventaris, buku harian, buku peminjaman (Tabel 3). Dari  Tabel  3  terlihat  bahwa  SMA  E memiliki  persentase  terendah  yaitu  50,4 %  yang  termasuk  dalam  kategori  tidak baik  (TB),  sedangkan  SMA  A  dan  B
memiliki  per-sentase  di  atas  80,0%  dan dalam kategori sangat baik (SB). Ketersediaan  dan  kelengkapan  buku inventaris,  buku  harian  jadwal  praktikum dan agenda praktium, serta buku peminjaman menyebabkan SMA A dan B memiliki  persentase  yang  tinggi,  namun sebaliknya pada SMA E. Tabel 3. Penilaian Indikator Pengadministrasian Persentase penilaian (%) SMA A SMA B SMA C SMA D SMA E SMA F Observasi 77,7 100,0 77,7 22,2 11,1 66,6 Angket guru 95,0 90,0 80,0 86,6 60,0 60,0 Angket Kepala Laboratorium 100,0 73,0 90,0 90,0 80,0 60,0 Total 90,9 87,7 82,6 66,3 50,4 62,2 Kategori SB SB SB C TB C
Indikator  penataan  dinilai  berdasarkan penataan  alat-alat  dan  bahan-bahan pratikum yang terdapat di dalam laboratorium  yang  ditata  berdasarkan dengan frekuensi penggunaan,
keamanan, dan jenis alat dan bahan
laboratorium  (Tabel  4).  Berbeda  halnya dengan  aspek  pengadministrasian,  SMA F  memiliki  persentase  aspek  penataan terendah  yaitu  sebesar  63,3%  dan  dalam kategori cukup, sedangkan SMA  lainnya termasuk  dalam  kategori  sangat  baik (SB) dan baik (B). Tabel 4. Penilaian Indikator Penataan Persentase penilaian (%) SMA A SMA B SMA C SMA D SMA E SMA F Observasi 100,0 100,0 100,0 33,3 100,0 33,3 Angket guru 100,0 90,0 40,0 80,3 50,0 80,0 Angket Kepala Laboratorium 84,4 80,0 100,0 86,7 66,7 76,7 Total 94,8 90,0 80,0 66,7 72,2 63,3 Kategori SB SB SB B B C
Hasil  observasi  indikator  pengamanan penilaian  meliputi  tata  tertib  labora- torium dan keamanan
dalam laboratorium.
SMA A memiliki persentase  tertinggi  yaitu  sebesar  86,3% (Sangat
baik  atau  SB),  empat  SMA  lainnya dalam  kisaran  persentase  75,3-80,2% kategori  baik  (B),  sedangkan  SMA  F termasuk  dalam  kategori  cukup  yaitu sebesar 51,9%.
Tabel 5. Penilaian indikator pengamanan Persentase penilaian (%) SMA A SMAB SMA C SMAD SMA E SMA F Observasi 71,4 71,4 57, 57,1 71,4 74,3 Angket guru 95 80 70 80 80 70 Angket Kepala Laboratorium 92,5 89,2 98,7 90 80 71,3 Total 86,3 80,2 75,3 75,7 77,1 51,9 Kategori SB B B B B C
Perencanaan  ialah  proses  mempersiapkan kegiatan-kegiatan  secara  sistematis  yang akan  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan tertentu. Planning atau perencanaan merupakan langkah awal sebelum melakukan  fungsi  dalam  manajemen lainnya  (Usman,  2013).  Indikator  peren- canaan  menunjukkan  bahwa  enam  SMA Negeri  yang diteliti telah  memiliki peren- canaan ruangan laboratorium biologi, baik yang  laboratoriumnya  terpisah  maupun yang  masih  bergabung  dengan  labora- torium fisika dan kimia.
Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007 menjelaskan bahwa standar sarana labora- torium  di  jenjang  pendidikan  SMA/MA lebih  kompleks  daripada  di  SMP/MTs sehingga sudah seharusnya ruangan laboratorium  diklasifikasikan  berdasarkan disiplin  ilmunya.  Hal  inilah  yang  masih belum  sesuai  harapan.  Ruang  labora- torium untuk pembelajaran IPA umumnya terdiri  dari  ruang  utama  dan  ruang-ruang pelengkap  (Riandi,  2012).  Untuk  ruang persiapan dan penyimpanan pada masing- masing  laboratorium  SMA  Negeri  di Kabupaten Batanghari telah memiliki baik ruang penyimpanan maupun ruang persiapan yang terpisah dari ruang utama.
Organisasi  laboratorium  memiliki  fungsi yang  sangat  strategis  dalam  pengelolaan laboratorium.  Pengorganisasian  ini  ber- tujuan  agar  pengelolaan  laboratorium dapat  berjalan  secara  efektif,  efisien  dan modern  yang  ditandai  dengan  adanya pembentukan  struktur  organisasi  labora- torium  yang  dilandasi  dengan  profesi- onalisme  kerja  (Decaprio,  2013  & Novianti, 2011).
Dalam  manajemen  laboratorium  diperlu- kan  profesionalisme  kerja  pengelola laboratorium,  untuk  meningkatkan  pro- fesionalisme  pengelola  harus  memiliki keterampilan  yang  tinggi  (Decaprio, 2013)  Berdasarkan  penelitian yang terlihat  di  lapangan    masih  terdapat kendala  pada  SMA  E  dan  SMA  F  yang masih  menunjukkan  persentase  yang rendah  untuk  indikator  pengorganisasian dibandingkan  dengan  SMAN  lainnya. Adapun  kendala  yang  dihadapi  adalah kepala  laboratorium  memiliki  jabatan rangkap  serta  tidak  adanya  teknisi laboran. Menurut (Novianti, 2011) kondisi  semacam  ini  menyebabkan manajemen  laboratorium  menjadi  tidak op-timal  karena  salah satu  faktor pendukung keberhasilan penggunaan laboratorium  bergantung  pada  kontribusi pengelola laboratorium. Menurut Hamidah,  Sari,  &  Budianingsih  (2013) pelaksanaan  praktikum  di  laboratorium sangat  bergantung  pada  ketersediaan sarana dan prasarana praktikum, kelengkapan  alat  dan  bahan  praktikum, serta manajemen oleh pengelola laboratoriumnya.  Selain  itu  minimnya pengetahuan  mengenai  pengelolaan  juga menjadi  kendala  yang  dihadapi  sekolah- sekolah  tersebut.  Dari  enam  SMA  yang diteliti  hanya  tiga  sekolah  yang  kepala laboratoriumnya pernah mengikuti pelatihan/seminar mengenai labora- torium.  Untuk guru bidang studi biologi, kondisinya  lebih  memprihatinkan  lagi; dari  keenam  sekolah  tersebut  tidak  satu pun  guru  biologi  yang  pernah  mengikuti pelatihan  maupun  seminar  mengenai pengelolaan laboratorium.
Berdasarkan  hasil  penilaian  observasi, angket  kepala  laboratorium,  dan  angket guru indikator penataan terendah dimiliki SMA  E  dan  SMA  F.  Penataan  masih belum  sesuai  dengan  kriteria  penataan. Menurut  Sulistyo  (2010) prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam menyusun peralatan  dan  perabotan  laboratorium adalah  peralatan  mudah  dilihat,  mudah dijangkau,  serta  aman,  baik  untuk  per- alatan,  maupun  bagi  pemakaiannya. Adapun  kendala  yang  dihadapi  SMA  F dalam  penataan  dikarenakan  ukuran laboratorium yang minim sehingga susah untuk  melakukan  penataan  dengan  baik karena  keadaan  ruangan  yang  sempit. Sangat  disayangkan  karena  pengelolaan alat dan bahan merupakan suatu kegiatan yang  ikut  menentukan  keberhasilan pendayagunaan  laboratorium  (Subamia, 2015).
Hasil  yang  telah  didapatkan  di  SMAN Kabupaten  Batanghari  Provinsi  Jambi bahwa  pengadministrasian  yang  dilaku- kan oleh pengelola laboratorium meliputi buku  inventaris,  buku  harian,  buku peminjaman  alat,  buku  pemesanan  dan kartu  persediaan  bahan  (kartu  stok). Untuk  indikator  administrasi  hanya  tiga laboratorium  yang  memiliki  administrasi laboratorium  yang  baik  yakni  SMA  A, SMA  B  dan  SMA  C,  sisanya  tidak mempunyai  administrasi  yang  lengkap. Pengadministrasian  labora-torium  yang lengkap terdapat pada SMAN yang telah memiliki teknisi laboran.
Indikator  pengamanan  berperan  penting dalam  penggunaan  laboratorium.  Keter- tiban  dan  kehati-hatian  merupakan  salah satu  syarat  agar  terhindar  dari  hal  yang tidak diinginkan seperti terjadi kecelakaan  kerja  saat  berada  di  dalam laboratorium.  Untuk  itu  diperlukan    tata tertib dan petunjuk penggunaan alat serta adanya  simbol-simbol  bahaya  di  labora- torium  sebagai  salah  satu  komponen dalam  menjaga  keamanan  saat  berada  di laboratorium. Aspek tata tertib di seluruh
SMAN  pada  umumnya  sudah  baik;  di setiap  laboratorium  SMAN  yang  diteliti telah  di-lengkapi  dengan  tata  tertib. Tetapi  dari  enam  SMAN  yang  diteliti hanya  SMA  D,  dan  SMA  E  yang laboratoriumnya  telah  dilengkapi dengan petunjuk  simbol  berbahaya;  pada  SMA lainnya tingkat pengamanan masih sangat rendah.  Secara keseluruhan aspek pengamanan  di  laboratorium  SMAN  A telah memiliki kategori yang sangat baik, sedangkan  SMA  lainnya  berada  dalam kategori baik.

## KESIMPULAN
Manajemen  laboratorium  biologi  di enam  SMA  Negeri  di  Kabupaten Batanghari Propinsi Jambi belum semuanya  terlaksana  dengan  baik.  Hal ini  dapat  terlihat  dari  hasil  penilaian masing-masing indikator,
yaitu: i)  perencanaan,  ii)  pengorganisasian, iii)  penataan,      iv)  pengadministrasian, dan v)  pengamanan. Secara keseluruhan nilai  persentase  pengelolaan  labora- torium  pada  SMA  yang  diteliti:  SMA  A (89,2%),  SMA  B  (87,9%),  SMA  C (78,2%),  SMA  D  (78,0%),  SMA  E (66,8%),  dan    SMA  F  (61,5%).  Dari keenam  SMA  Negeri  tersebut  SMA  A dan  SMA  B  sudah  memiliki  manajemen laboratorium yang sangat baik sedangkan kinerja  manajemen  laboratorium  te- rendah  pada  SMA  F. Setiap  Sekolah Menengah Atas sudah seharusnya memiliki  manajemen  laboratorium  yang baik terutama pada segi administrasi dan penataan  agar  kegiatan  praktikum  dapat terlaksana  dengan  efektif  dan  efisien. Berbagai  peralatan  dan    bahan  labora- torium  yang  ada  akan  dapat  berfungsi dengan baik jika didukung oleh manajemen yang baik. Dinas Pendidikan dan  Kebudayaan  dapat  menempatkan staf ahli khusus laboran di setiap sekolah yang  memiliki  laboratorium.  Hal  ini bertujuan  agar  dapat  membantu  kepala laboratorium  dalam  manajemen  labora- torium  dan  guru  bidang  studi  biologi
dalam  kegiatan  di  laboratorium.  Selain itu  adanya  pelatihan  maupun  seminar berkaitan  dengan  manajemen  labora- torium  perlu  ditingkatkan    baik  untuk laboran,  guru  bidang  studi  biologi, maupun untuk kepala laboratorium untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  profe- sionalisme  kinerja  pengelolaan  labora- torium.

## DAFTAR RUJUKAN
Decaprio,  R.  (2013).  Tips  Mengelola Laboratorium  Sekolah. Yogyakarta: Diva Press .
Hamidah, A., Sari, N., & Budianingsih, R.
(2013).  Manajemen  Laboratorium Biologi  Beberapa  SMA  Swasta  di Kota  Jambi. Sainmatika:  Jurnal
Sains  Dan  Matematika  Universitas Jambi , 7 (1).
Novianti,  N.  R.  (2011).  Kontribusi Pengelolaan Laboratorium dan Motivasi  Belajar  Siswa  terhadap Efektivitas Proses Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  MIPA.  Edisi
Khusus , 1 , 158–166.
Rezeqi,  S.  (2012).  Analisis  Pelaksanaan Praktikum Biologi dan Perma- salahannya di Sma Negeri Sekabupaten Karo. Jurnal Tabularasa , 9 (01), 17–32.
Riandi.  (2012). Pengelolaan  Labora- torium IPA . Retrieved from http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA
/JUR._PEND._BIOLOGI/19630501 1988031-RIANDI/ Bahan_Kuliah/
Pengelolaan_Laboratorium.pdf
Setyosari,  P.  (2010).  Metode  Penelitian
Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana .
Subamia,  I.  D.  P.  (2015).  Analisis
Kebutuhan Tata Kelola Tata Laksana Laboratorium IPA SMP di Kabupaten  Buleleng. JPI  (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 3 (2).
Sugiyono, P. D. (2010). Metode Penelitian  Pendidikan. Pendekatan
Kuantitatif .
Sulistyo. (2010). Pengelolaan dan
Penataan    Laboratorium .  http:// www.medukasi.web.id/2010/12/peng elolaan-dan penataan-laboratorium _html.
Suyanata.  (2010). Manajemen  Opera- sional Laboratorium . Retrieved from http:// staff.uny.ac.id/sites/default/ files/pengabdian/suyanta-msi- dr/manajemenlab. pdf
Usman,  H.  (2013).  Manajemen:  Teori, Praktik,  dan  Riset  Pendidikan  Edisi 3. Jakarta: PT. Bumi Aksara .