## Volume 2, Nomor 1, Februari 2022
DOI: https://doi.org/10.35961/jppmkepri.v2i1.421

## Penguatan Literasi Anak Di Desa Kuala Sempang Kabupaten Bintan
Anisa Nilam Cahya 1* , Rosaliya 2 , Oktaviana 3 , Nurhidayah 4 , Arief Hidayat 5 , Ernawati 6 , Fazlur Rahman 7 , Muhammad Dian 8 , Muhammad Fikri Ajie 9 , Nurhasanah 10 , Reni 11 , Soni Hartono 12,
Syahrul Rahmat 13 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 STAIN Sultan Abdurrahman Kepulauan Riau, Bintan, Kepulauan Riau, 29123, Indonesia * annisamelati1212@gmail.com

## Abstrak
Penguatan  literasi  pada  anak  perlu  ditanamkan  sedini  mungkin  dan  harus mendapatkan  perhatian  khusus  dari  semua  pihak,  lingkungan  keluarga,  sekolah, dan  lingkungan  masyarakat.  Arus  globalisasi  yang  melaju  pesat  memaksa  negeri ini menerima suatu perubahan besar yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat, dikarenakan  adanya  perkembangan  teknologi,  telekomunikasi,  transportasi,  ilmu pengetahuan  dan  aspek  lainnya.  Pengabdian  ini  dilakukan  menggunakan pendekatan Asset    Based  Comunity    Development (ABCD).  Metode  ABCD merupakan metode yang bertujuan untuk memanfaatkan kekuatan yang ada dalam masyarakat  sebagai  sarana  pengembangan  berkelanjutan  yang  memuat  proses untuk  melihat  potensi  apa saja  yang  dimiliki  masyarakat.  Tujuan  dari  pengabdian ini  adalah  menanamkan  budaya  literasi  pada  anak-anak  di  Desa  Kuala  Sempang Kabupaten Bintan, Kepulauan Riau. Penulis berupaya memberikan bantuan dengan optimalisasi  perkembangan  anak-anak,  sehingga  mengurangi  hambatan  dalam persoalan  pembelajaran  yang  dianggap  mereka  sulit  dipahami.  Sejumlah  program penguatan  literasi  yang  dilakukan  adalah  optimalisasi  pemanfaatan  taman  bacaan Al-Ilmi, penguatan literasi agama bagi pelajar TPQ, penguatan literasi budaya serta memberi bimbingan belajar bagi siswa sekolah dasar.
Kata kunci: Literasi; pengabdian masyarakat; anak; Bintan.

## Abstract
Strengthening  literacy  in  children  needs  to  be  instilled  as  early  as  possible  and must  get  special  attention  from  all  parties,  the  family  environment,  school,  and community environment. The rapid current of globalization has forced this country to  accept  a  major  change  that  affects  people's  lives,  due  to  the  development  of technology,  telecommunications,  transportation,  science  and  other  aspects.  This service  is  carried  out  using  an  asset  based  community  development  (ABCD) approach.  The  ABCD  method  is  a  method  that  aims  to  take  advantage  of  the strengths  that  exist  in  the  community  as  a  means  for  sustainable  development  in which there is a development process to see what potential the community has. The purpose  of  this  service  is  to  instill  a  culture  of  literacy  in  children  in  Kuala
Sempang  Village,  Bintan  Regency,  Riau  Islands  Province.  The  author  seeks  to provide  assistance  with  optimizing  children's  development,  thereby  reducing barriers to learning problems that they consider difficult to understand. A number of literacy strengthening programs carried out were optimizing the use of the Al- Ilmi  reading  garden,  strengthening  religious  literacy  for  TPQ  students, strengthening cultural literacy and providing study guidance for elementary school students.
Keywords: Literacy; child; Bintan.

## Pendahuluan
Penguatan  literasi  pada  anak  perlu  ditanamkan  sedini  mungkin  dan  harus  mendapatkan  perhatian khusus dari semua pihak, mulai dari lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Kemampuan literasi  dini  tidak  terbatas  pada  kemampuan  kognitif  saja  tetapi  merupakan  kegiatan  sosial-psiko-linguistik yang  kompleks  dan  berpengaruh  pada  aspek  sosial  dan  kontekstual  yang  menjadi  bagian  integral perkembangan  anak  (McLachlan  &  Arrow:  2017).  Akan  tetapi  penerapan  penguatan  literasi  masih menekankan  kemampuan  dan  keterampilan  membaca  di  sekolah.  Sedangkan  peran  lingkungan  yang memungkinan terbentuknya komunikasi sosial menjadi terabaikan.
Arus  globalisasi  yang  melaju  pesat  memaksa  negeri  ini  menerima  suatu  perubahan  besar  yang berpengaruh  pada  kehidupan  masyarakat,  dikarenakan  adanya  perkembangan  teknologi,  telekomunikasi, transportasi,  ilmu  pengetahuan  dan  aspek  lainnya.  Penguatan  literasi  pada  anak  sangat  dibutuhkan  guna menghadapi tuntutan zaman dan mendorong tumbuh kembangnya generasi yang kaya akan literasi sehingga mampu  menjawab  setiap  persoalan  yang  ada.  Dari  penelitian  tentang  pengguasaan  literasi  yang  dilakukan oleh organisasi pendidikan ilmu pengetahuan dan kebudayaan PPB (UNESCO) yang dipublikasikan dengan judul  “ The  world’s  Most  Literate  Nations ”  menunjukan  bahwa  Indonesia  berada  diperingkat  ke-60  satu tingkat  di  atas  Botswana  (Diana  Restiawati,  dkk,  2021,  51),  dampak  negatif  yang  ditimbulkan  akibat rendahnya  budaya  literasi  adalah,  semakin  banyaknya  penyebaran  berita  hoaks  di  kalangan  masyarakat, penyebaran  berita  hoaks  dilakukan  karena  tidak  adanya  analisis  yang  tepat  tentang  suatu  bacaan  atau informasi,  akibatnya  adalah  menimbulkan  gaduh  atau  suasana  yang  tidak  nyaman  di  tengah  masyarakat, timbulnya  ujaran  kebencian,  hingga  terjadinya  konflik.  Maka  dari  itu  penanaman  literasi  sangatlah  penting kita tanamkan sejak dini, untuk mengurangi konflik individu maupun sosial, wawasan dan ilmu pengetahuan anak menjadi luas, mencegah untuk tidak cepat putus asa.
Bangsa  Indonesia  sangat  kaya  akan  keanekaragam  budaya  dan  agama.  Kemajemukan  bangsa Indonesia  secara  umum  dapat  dilihat  dari  sudut  horisontal  seperti  terdiri  dari  beragam  suku  dan  ras,  yang mumpunyai  budaya,  bahasa,  nilai  dan  agama  atau  keyakinan  berbeda-beda.  Sementara  dari  sudut  vertikal, kemajemukan  bangsa  indonesia  dapat  di  amati  dari  tingkat  perbedaan  pendidikan,  ekonomi,  pemukiman, pekerjaan, dan tingkat sosial budaya (Pelly & Menanti, 1994). Melalui literasi budaya dan agama, anak-anak mengenal anekaragam kebudayaan dan agama yang ada di Indonesia.
Literasi  budaya  dan  agama  berguna  untuk  mengenali budaya  dan  agama  lain,  serta  memahami  ciri khasnya, sehingga saling mengerti satu sama lain. Diharapkan dengan litersi budaya dan agama, anak-anak akan siap menerima orang dari daerah lain dengan kebudayaan dan agama yang berbeda. Keanekaragaman budaya  dan  agama  yang  dimiliki  oleh  bangsa  Indonesia  adalah  suatu  kebanggaan  negeri  ini,  tetapi  juga menjadi  salah  satu  faktor  terjadinya  konflik.  Literasi  budaya  dan  agama  digunakan  untuk  menciptakan wawasan Nusantara, sehingga anak-anak dapat memahami perbedaan dan  menanamkan rasa cinta terhadap Tanah Air.
Peningkatan  kualitas  masyarakat  Indonesia  khususnya  generasi  muda  saat  ini  harus  memberikan bukti nyata. Terbukti bahwa literasi memiliki peran yang teramat penting bagi kemajuan dan perkembangan suatu  bangsa.  Sudah  saatnya  terjalin  kerjasama  untuk  menciptakan  suatu  budaya  bagi  anak  atua  generasi muda  memperkaya  literasi,  dengan  demikian  program  atau  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  literasi  dapat dikembangkan lebih jauh dan mendalam lagi.
Setelah melakukan observasi yang kemudian diuraikan pada latar belakang yang telah dijelaskan di atas,  dapat  ditemukan  beberapa  rumusan  masalah  disini  yaitu  tentang  pemaksimalan  pemanfaatan  taman baca  bagi  anak-anak  dan  upaya  menciptakan  inovasi  pembelajaran  baca  quran  bagi  anak  dengan  metode gerak tangan. Oleh karna itu, pada jurnal ini nantinya dapat membantu memberikan solusi dan inovasi bagi kita semua. Hal itu akan dituangkan  dalam bentuk pembahasan materi yang akan dijelaskan dipembahasan selanjutnya.
Untuk  diketahui,  tujuan  dari  pengabdian  ini  adalah  mengenai  upaya  menanamkan  budaya  lietrasi pada anak-anak Desa Kuala Sempang Kabupaten Bintan. Implementasi dari tujuan ini dilakukan dengan cara melatih  ekspresi,  meningkatkan  kepercayaan  diri,  meningkatkan  daya  tangkap  pada  anak.  Hal  itu  menjadi bagian dari sebuah proses penerimaan informasi dan penyebarluasan informasi itu dengan baik dan benar.
Untuk  menyusun  jurnal  ini  maka  dilakukan  penelitian  tentang  kajian  terdahulu  yang  berkaitan dengan tema artikel ini. Artikel itu diterbitkan pada jurnal-jurnal yang temanya masih berkaitan dengan tema penulisan penulisan. Beberapa artikel itu diantaranya adalah artikel yang ditulis Esti Setiawati dan Khikmah Novitasari, pada tahun 2019 dengan judul  “ Penguatan Literasi Sosial Anak Usia Dini Pada Siswa Sekolah Paud  Sejenis  (Sps)  Wortel  Di  Bantulkarang,  Ringinharjo,  Bantul,  Kabupaten  Bantul ”  dalam  penelitian  ini dikemukakan  tentang  pemahaman  orang  tua  siswa  terkait  pola  asuh  anak  meningkat  baik,  pemahaman literasi  sosial  anak  meningkat    melalui  cerita  dan  gambar,  dan  pemahaman  literasi  sosial  anak  meningkat melalui bermain.
Selanjutnya,  Sirojjuddin,  Abdul  Hafid  dan  Mursalim,  pada  tahun  2019  menulis  artikel  berjudul “ Pendampingan  Literasi  Melalui  Program  Penguatan  Baca  Tulis  Kelas  Awal  Wilayah  Pinggiran  Dan Terpencil ”. Pada artikel ini Sirojjudin, dkk, ingin mengemukakan pendampingan litarasi program penguatan baca  tulis  kelas  awal  wilayah  pinggiran  dan  terpencil  Kabupaten  Sorong  Papua  Barat  bertujuan  untuk melatih  dan  mendampingi  guru-guru  di  lingkungan  Dinas  Pendidikan  dan  kebudayaan  Kabupaten  Sorong. Program  literasi  itu  dengan  harapan  meningkatkan  kemampuan  baca  tulis  siswa  kelas  awal  di  wilayah tersebut.
Selain  itu  terdapat  artikel  yang  ditulis  oleh  Hutri  Agustino  pada  tahun  2019  dengan  judul “ Pemberdayaan Masyarakat Berbasis Gerakan Literasi Di Taman Baca Masyarakat Pondok Sinau Lentera Anak Nusantara ”. Artikel ini mengemukakan keberadaan gerakan literasi berbasis pemberdayaan di Pondok Sinau  Lentera  Anak  Nusantara  merupakan  jawaban  atas  permasalahan  wilayah  sosial-historis  masyarakat Desa.  Fokus  utama  kegiatan  pemberdayaan  adalah  transformasi  nilai-nilai  pembentukan  karakter  bagi kelompok  usia  produktif  serta  mendorong  kemandirian  sosial  ekonomi  berdasarkan  rangkaian  kegiatan tematik soft skill.

## Metode
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  “ Penguatan  Literasi  Anak  Di  Desa  Kuala  Sempang  Kabupaten Bintan ”  merupakan  kegiatan  edukasi  lingkungan,  memaksimalkan  fasilitas  umum  yang  tersedia  seperti, taman  bacaan,  perpustakaan  desa,  gedung  TPQ,  masjid,  dan  lain-lain.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengembangkan potensi positif anak, melatih ekspresi anak disaat menceritakan sesuatu, melatih keberanian mengungkapkan pendapat di depan umum, memperkuat hafalan ayat Al-qur’an, meningkatkan keterampilan menulis  huruf  Arab.  Selain  itu  juga  untuk  meningkatkan  pemahaman  anak  terhadap  mata  pelajaran  yang diajarkan  di  sekolah,  menanamkan  nilai-nilai  agama  dan  kebudayaan  bangsa  untuk  membentuk  karakter berakhlak serta kaya akan literasi dengan ciri khas Nusantara.
Metode  penelitian  dan  penulisan  artikel  ini  memggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Proses  ini  berangkat  dari  pelaporan  secara  tertulis  mengenai  hasil  yang  didapat  selama  pengabdian berlangsung.  Sesuai  dengan  pendapat  Bogdan  dan  Taylor  (1975:5)  yang  dikutip  Moleong  mendefinisikan: Metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang dapat diamati (Moleong, 2007:6).
Selain  itu  juga  pengabdian  ini  dilakukan  menggunakan  pendekatan Asset  Based  Comunity Development (ABCD).  Metode  ABCD    merupakan  metode  yang  bertujuan  untuk  memanfaatkan  kekuatan yang ada didalam masyarakat sebagai sarana untuk pengembangan berkelanjutan yang di dalamnya terdapat proses pengembangan untuk melihat potensi apa saja yang dimiliki masyarakat. Menurut Gary Paul, Green (2002:3) Asset Based Community Development memiliki beragam rangkaian tujuan, mulai dari memecahkan masalah  lokal,  mengatasi  kesenjangan,  serta  meningkatkan  potensi  individu,  dan  membangun  rasa kebersamaan

## Hasil dan Pembahasan

## Pengertian Literasi
Literasi ( literacy ) bukan hanya dalam arti sempit berupa kemampuan individu dalam membaca dan menulis,  melainkan  meliputi  kontinum  pembelajaran  yang  memungkinkan  individu  dapat  mencapai  tujuan hidup  mereka,  mengembangkan  pengetahuan  dan    potensinya,  dan  partisipasinya  secara  penuh  dalam kehidupan sosial mereka secara luas (Unang Wahidin, Yahya. 2017. 128). Hal ini senada dengan apa yang disampaikan, Pangesti Wiedarti, dkk mengatakan: Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis namun mencakup  keterampilan  berpikir  menggunakan  sumber-sumber  pengetahuan  dalam  bentuk  cetak,  visual, digital, dan auditori.
Berbagai  macam  kemampuan  tentang  literasi  di  atas  yaitu;  kemampuan  membaca,  menulis, kemampuan berfikir sampai pada kontinum, pembelajaran yang membangkitkan individu, mengembangkan pengetahuan, ikut berpartisipasi penuh dalam kegiatan sosial, adalah suatu langkah untuk menjawab tututan zaman di era globalisasi saat sekarang ini. Sehingga setiap anak dapat berkembang ke arah yang positif dan dapat menjawab setiap persoalan yang dihadapi masing-masing individu.
Perkembangan  teknologi  informasi  di  era  millenial  memungkinkan  setiap  orang  untuk  mengakses informasi tanpa batas jarak dan waktu. Anak yang terlahir di era ini menganggap bahwa teknologi informasi menjadi kebutuhan utama, mereka tidak dapat lepas dari teknologi informai dan komunikasi. Prensky (2001) dalam  Istiana  (2016)  mengatakan  bahwa,  “ Digital  native adalah  mereka  yang  terbiasa  dengan  struktur kognitif  yang  melompat-  lompat,  mampu  melakukan  beberapa  kegiatan  dalam  waktu  yang  bersamaan.” Perkembangan  teknologi  ke  arah  maya  atau Internet  of  Things (IoT)  membuka  pintu  arus  informasi  dan komunikasi  secara  global,  lewat  berbagai  media  internasional  mudah  sekali  diakses  informasi  dari  luar secara instan.
Secara  cepat  masyarakat  terseret  arus  globalisasi  di  segala  bidang,  pertukaran  budaya  merupakan salah  satu  hal  yang  mudah  diambil  masyarakat.  Maka  penting  bagi  kita  untuk  mengenalkan  kebudayaan bangsa  Indonesia  secara  terus  menerus  kepada  anak.  Sehingga  tertanam  rasa  cinta  kepada  tanah  air,  dan membangun karakter yang kuat di setiap individu untuk mencintai kebudayaan bangsa sendiri.
Literasi  budaya  merupakan,  “Kemampuan  dalam  memahami  dan  bersikap  terhadap  kebudayaan Indonesia sebagai identitas bangsa, sementara literasi kewargaan adalah kemampuan dalam memahami hak dan  kewajiban  sebagai  warga  Negara.  Dengan  demikian,  literasi  budaya  dan  kewargaan  merupakan kemampuan  individu  dan  masyarakat  dalam  bersikap  terhadap  lingkungan  sosialnya  sebagai  bagian  dari suatu  budaya  dan  bangsa”  (Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2017).  Literasi  budaya  sangatlah penting kita terapkan kepada generasi penerus bangsa. Karena globalisasi memungkinkan budaya luar masuk ke  Indonesia  seperti,  westernisasi  yang  kebarat-baratan,  kereanisasi  yang  mendambakan  segala  hal  sesuai dengan artis Korea, dikenal melalui K-pop dan sinetron drama Korea.
Selain keanekaragama kebudyaan, di Indonesia juga terdapat keanekaragaman agama yang berbeda. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rackley  (2010)  dalam  literasi  agama,  orang  bukan  hanya memiliki  kemampuan  atau  keahlian  mengenai  ajaran  dan  praktik  agama  tertentu,  Islam  misalnya,  tetapi mampu  menggunakan  dan  menempatkan  ajaran  agama  tersebut  dalam  beragam  konteks  tempat  dan  waktu atau  literasi  agama  mengandaikan  kemampuan  menjalankan  kewajiban  agama  secara  benar  sesuai  ajaran agama  tersebut  tetapi juga  sekaligus  kontekstual.  Praktik  literasi  agama  juga  mengandung  arti  kemampuan memahami  ajaran  dan  praktik  beragama  yang    berbeda-beda  untuk  tujuan  keharmonisan  sosial.  Literasi agama bertujuan menanamkan nilai-nilai agama itu sendiri, serta menghargai perbedaan dengan agama lain.

## Penguatan Literasi Anak di Desa Kuala Sempang

## 1. Optimalisasi pemanfaatan Taman Bacaan Al-Ilmi
Taman baca Al–Ilmi merupakan  salah satu taman baca yang ada di  Desa Kuala Sempang yang lokasinya  terletak  di  Kampung  Pelita  Baru.  Taman  baca  ini  milik  pribadi  dari  Mbah  Mansur  yang didirikanya  pada  tahun  2002  dengan    jumlah  buku  pertama  hanya  200  buah,  sementara  jumlah pengunjung  cukup  ramai.  Dari  tahun  2018  hingga  2021  kunjungan  ke  taman  bacaan  Al-Ilmi  menurun drastis,  hal  tersebut    dikarenakan  kepengurusan  yang  tidak  berkelanjutan,  sarana  prasana  yang  kurang, juga daya tarik taman baca tersebut sudah mulai surut. Adapun pengunjungnya hanyalah orang–orang tua, jarang sekali dikunjungi anak–anak.
Pengabdian  ini  dilakukan  untuk  membantu  meramaikan  kembali  taman  baca  tersebut  dengan mengadakan program literasi yang menyenangkan. Program yang dilakukan seperti mengajak anak–anak Desa Kuala Sempang, yang pada umumnya anak sekolah untuk berkumpul di taman baca Al-Ilmi untuk kemudian  mengadakan  kegiatan  disetiap  Minggunya.  Untuk  membangkitkan  kembali  daya  tarik  dari taman  baca  tersebut  dilakukan  pengecatan  ulang  bagunan,  gotong  royong  membersihkan  halaman  dan sekitar  taman  baca,  pembuatan  mading  dan  pemasangan  spanduk  untuk  lebih  menarik  anak-anak  agar datang ke taman bacaan.
Hasil  dan feedback yang  terjadi  sangat  memuaskan,  antusias  dari  anak–anak  Desa  Kuala Sempang khusunya Kampung Pelita Baru sangat tinggi. Bahkan program tersebut ditunggu–tunggu oleh anak-anak  tersebut  di  daerah  tersebut.  Hasilnya  Taman  Baca  Al-Ilmi  menjadi  ramai  kembali,  antusias yang luar biasa ini menambah semangat pengabdi untuk melanjutkan program tersebut.
Gambar 1. Mengajak anak-anak membaca dan mewarnai

## 2. Penguatan Literasi Agama Anak-Anak Desa Kuala Sempang
Dalam  artikel  berjudul  “ Overcoming  Religious  Illiteracy:  A  Cultural  Studies  Approach ”  yang dimuat  di  situs  World  Connected  History,  Diane  L.  More  mendefinisikan  literasi  agama  sebagai kemampuan  untuk  melihat  dan  menganalisis  titik  temu  antara  agama  dan  kehidupan  sosial,  politik,  dan
budaya dari beragam sudut pandang. Di wilayah Desa Kuala Sempang  terdapat TPQ yang cukup banyak yakni  ada  3  Taman  Pendidikan  Quran  (TPQ)  seperti  TPQ  An-Nur,  TPQ  Al-Mutaqin  dan  TPQ  Nurul Hidayah. Namun minat santri dalam menghafal dan menulis al-Quran  masih sangat rendah. Santri dalam menghafal  al-Quran  masih  menggunakan  metode  klasikal  yang  merupakan  metode  yang  terlalu  baku sehingga  membuat  santri menjadi  malas  untuk  menghafal  dan    kebanyakan  santri  tidak  mengetahui  arti dari ayat yang dihafalkan hingga asbabun nuzul maupun kandungan dari suatu surat.
Pada pengabdian ini dilakukan upaya metode menghafal CINTA al-Quran dengan gerak tangan, sehingga dapat dijadikan metode baru untuk  menghafal al-Quran dengan have fun.   Metode CINTA al- Quran ini ada beberapa langkah, yaitu:
a. Mempelajari Asbabun Nuzul.
Langkah  pertama  dalam  pembelajaran  al-Quran  dengan  metode  CINTA  al-Quran  yaitu mempelajari asbababun  nuzul ayat.  Hal  ini  bertujuan  memberikan  pemahaman  yang  tepat,  bahwa hukum  yang  dibawa  oleh  ayat  itu  adalah  khusus  untuk  memberi  penyelesaian  peristiwa  atau pertanyaan yang menjadi sebab turunnya ayat tersebut.  Selain itu manfaat mempelajari asbabun nuzul yakni  membantu  memudahkan  penghafalan  dan  pemahaman  serta  melekatkan  ayat-ayat  yang bersangkutan dalam hati orang-orang yang mendengarnya, bila ayat-ayat itu dibacakan dan membantu seseorang dalam memahami kandungan ayat.
b. Menghafal dengan Gerak Tangan
Langkah  kedua  yakni  menghafal  al-Quran  disertai  terjemahan  dengan  memakai  gerakan tangan.  Melalui  metode  gerakan  tangan  ini,  santri  diajarkan  menghafal  al-Quran  dengan mempraktikkan dengan gerakan tangan. Selain menghafal ayat-ayat al-Quran, santri juga diberi kiat- kiat  untuk  mengetahui  arti  tiap  kata.  Misalnya,  kata syaithon ,  gerakan  kedua  tangan  membentuk seperti tanduk di kepala. Hal ini bertujuan untuk memudahkan dalam menghafal al-Quran.
Dari  pelaksanaan  pengabdian  ini  dapat  meningkatkan  minat  santri  dalam  menghafal  dan menulis al-Quran. Program yang telah dilaksanakan mendapatkan respon yang positif dari para santri. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  program  pengabdian  ini  dapat  menambah  wawasan tentang literasi agama khususnya menghafal dan menulis al-Quran.
Gambar 2. Mengajari hafalan gerak tangan

## 3. Penguatan Literasi Budaya Anak-Anak Desa Kuala Sempang
Kebudayaan  bagian  dari  kekayaan  bangsa  Indonesia  yang  wajib  dilestarikan.  Karena  dengan beragamnya  kebudayaan membuat Indonesia memiliki ciri khas tersendiri di wajah dunia. Tapi, lajunya arus globalisasi memungkinkan memberi dampak yang negatif. Salah satunya ialah westernisasi, menurut KKBI  westernisasi  adalah  pemujaan  terhadap  Barat  yang  berlebihan  yang  telah  lama  gencar  terjadi  di
kalangan  generasi  muda  Indonesia.  Selain  westernisasi  yang  cenderung  kebarat-baratan,  Indonesia  juga mendapat pengaruh besar dari negara Korea, atau koreanisasi dengan maraknya K-pop dan drama Korea.
Selama  pengabdian  ditemukan  bahwa  perhatian  anak-anak  di  Desa  Kuala  Sempang,  Kampung Pelita  Baru  lebih  suka  bermain game  online dan  cenderung  mengidolakan  artis-artis  Korea.  Mereka meniru gaya berpakaian, warna rambut dan lain sebagainya. Tindakan ini menyebabkan mengikisnya rasa persaudaraan di antara mereka, sikap apatis dan hilangnya rasa cinta terhadap budaya sendiri.
Upaya yang dilakukan ialah dengan mengadakan kegiatan pengenalan budaya kepada anak-anak sejak  usia dini.  Lokasi  kegiatan ini dilaksanakan  di Taman  Baca  Al-Ilmi  setiap Sabtu  sore.  Isi  kegiatan berupa pemberian materi terkait budaya, dan diselingi dengan games . Di akhir pertemuan ditutup dengan lomba mewarnai sketsa tarian Melayu dan sketsa rumah daerah dari Sumatera Barat.
Melalui upaya tersebut hasil yang dicapai ialah: a. Bertambahnya pengetahuan terhadap kebudayaan Indonesia b. Meningkatnya rasa cinta terhadap budaya sendiri c. Siap menjadi agen pelestarian budaya
d. Menanamkan rasa saling menghargai antar budaya yang ada di Desa Kuala Sempang.
Gambar 3. Mengenalkan kebudayan Indonesia melalui mewarnai

## 4. Bimbingan Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Pandemi Covid-19 yang melanda Indonesia memberikan dampak bagi beberapa sektor, termasuk sektor pendidikan. Suatu permaslahan yang muncul adalah, kegiatan belajar mengajar harus tetap berjalan dengan  metode  daring  ( online ).  Sarana  yang  dapat  digunakan  adalah  aplikasi  Zoom,  Google  Meet  dan WhatsAap.
Ketika pendamping datang ke lokasi, keadaan pandemi sudah mulai mereda di Kabupaten Bintan. Sehingga kegiatan pengabdian dapat dilakukan dengan program luring. Setelah mengadakan identifikasi masalah yang terjadi di lapangan, didapati keluhan dari beberapa orang tua tentang sistem pembelajaran daring yang diikuti anak-anaknya.
Pengabdian  yang  dilakukan  adalah  mengadakan  bimbingan  belajar  tiga  hari  dalam  seminggu, yaitu hari  Senin, Rabu, dan Jumat. Tempatnya di Kampung Pelita Baru, posko KKN Kelompok 8 Desa Kuala Sempang. Anak-anak cukup antusias mengikuti program ini, terlebih  orang tua atau ibu dari anak yang mengikuti bimbel, merasa terbantu untuk mendampingi anaknya belajar di rumah. Anak-anak yang datang  mulai  dari  kelas  2 SD  sampai  6  SD  bahkan  ada  yang  tingkat  SMP.  Pembelajaran  dimulai  pukul 09:00 WIB hingga 11:00 WIB, pendamping adalah mahasiswa/mahasiswi peserta KKN.
Hasil yang dicapai adalah sebagai berikut;
a. Meningkatkan kepahaman terhadap materi pembelajaran.
b. Meningkatkan minat anak dalam belajar karena tidak sendirian dan bertemu teman lainnya.
c. Mendapatkan hasil maksimal dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru sekolah.
Gambar 4. Bimbingan belajar kepada anak-anak

## Kesimpulan
Penguatan literasi pada anak sangat dibutuhkan, dengan literasi anak mendapatkan ilmu pengetahuan dan  wawasan  yang  luas,  sehingga  setiap  individu  mampu  berkembang  dan  berfikir  rasional. Keanekaragaman  budaya  dan  agama  yang  dimiliki  oleh  bangsa  Indonesia  adalah  suatu  kebanggaan  dan memberikan  ciri  khas  yang  menjadi  daya  tarik  tersendiri  bagi  suatu  negeri.  Selain  menjadi  kebanggan, keanekaragaman budaya dan agama juga menjadi salah satu faktor terjadinya konflik antar golongan. Maka dari itu, penguatan literasi adalah suatu upaya untuk mencegah terjadinya konflik dan menanamkan wawasan nusantara  serta  cinta  terhadap  bangsa  sendiri.  Dengan  saling  memahami,  saling  mengerti  antar  individu, antar golongan, saling  menghargai satu sama lainnya, sehingga terciptanya satu kehidupan berbangsa yang aman, damai, dan sejahtera.

## Saran
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  seperti  seharusnya  rutin  dilaksanakan,  dan  diperuntukkan untuk  semua  kalangan  atau  lapisan  masyarakat.  Kerjasama  antar  akademisi,  pemerintah,  kelompok masyarakat  hingga  tokoh  masyarakat  diperlukan  agar  tingkat  kesadaran  untuk  menjaga  protokol  kesehatan dan memasarkan produk KUBE sehingga dapat meningkatkan pendapatan masyarakat di daerah Desa Kuala Sempang Kabupaten Bintan.

## Ucapan Terimakasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  P3M  STAIN  Kepri  yang  sudah  menfasilitasi kegiatan  KKN  ini  serta  kepada  Bapak  Syahrul  Rahmat  selaku  Dosen  Pembimbing  Lapangan.  Selanjutnya kepada pemerintah Desa Kuala Sempang yang telah menfasilitasi kegiatan penulis selama di lapangan. Tidak lupa  juga  kepada  masyarakat  Desa  Kuala  Sempang  yang  telah  berpartisipasi  dalam  rangka  kelancaran pengabdian ini.

## Referensi
Bogdan dan Taylor. (1975). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remadja Karya.
Green,  Paul  Gary.  (2002). Asset  Building  and  Community  Development .  Sage  Publications  International Educational and Proffesional. Publisher. London: Thousand Oaks.
Istiana, P. (2016). Gaya Belajar Dan Perilaku Digital Native Terhadap Teknologi Digital dan Perpustakaan.
Prosiding Seminar Nasional: SLiMS Commeet West Java 2016 Senayang Library Management System Community Meet Up West Java . pp. 343-350. Retrieved http://pspi.upi.edu/wp- content/uploads/Prosiding-Seminar-Nasional-SLiMS-Commeet-West-Java-2016.pdf
Kemendikbud.  (2017).  Gerakan  Literasi  Nasional  Materi  Pendukung  Literasi.  Budaya  dan  Kewargaan. Kemendikbud: Jakarta.
Menanti  dan  Pelly.  (1994). Teori-Teori  Sosial  Budaya .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Moleong, Lexy J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya.
Prensky, Marc. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon (MCB University Press), 9(5), 1-6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Rahmat, S., Ikhsanudin, M., Diani, R., Kusuma, Y., Putri, S., Ningrum, P., Afrianti, A., Prasetia, I., Sari, N., Faina, F., & Annisa, N. (2021). Pengolahan Hasil Pertanian dalam Upaya Peningkatan Perekonomian Petani  di  Kabupaten  Bintan. JPPM  Kepri:  Jurnal  Pengabdian  Dan  Pemberdayaan  Masyarakat Kepulauan Riau , 1 (2), 156-167. https://doi.org/10.35961/jppmkepri.v1i2.26 Reckley, E. D.  (2010). Motivation For The Religious Literacy Practices Of Religious Youth; Examing The Practices Of Letter Day Saint And Methodist Youth In One Community. University of Michigan. Restiawati, Diana, et.al. (2021). Membangun Karakter dan Memberikan Pemahaman Mengenai Pentingnya Literasi Pada Anak
Usia Dini. Jurnal Dedikasi , 1(1), 50-55.
Retrieved http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/PD/article/view/12444
Unang, Wahidin dan Yahya. Literasi Keberagamaan Anak Keluarga Marjinal . Binaan Komunitas Di Kota Bogor