Moh. Anwar
(Dosen Bahasa Arab STIT Aqidah Usymuni Terate Sumenep)

## Abstract
The purposes of this study are, first describing and analyzing the thought and effort of KH. Ahmad Ghazali Salim in Arabic learning in Madura. Second , describing and analyzing the methods used by KH.Ahmad Ghazali Salim in that Arabic learning in Madura. This study uses qualitative analysis research with exponent study approach, and the collection of data is conducted by interview, observation and documentation, all of which are used to answer the problems of thought and effort of KH. Ahmad Ghazali Salim in Arabic learning in Madura.in this study, researcher found several findings of KH. Ghazali Ahmad Salim’s thought, effort and methode in Arabic learning. (1) The effort that conducted by KH. Ahmad Ghazali Salim in Arabic learning are; establishing the development bases of Arabic language in some islamic boarding schools, establishing his own islamic boarding school which is specialized in the development of Arabic and islamic studies in Madura named Ma’had Darul -lughah Wa Al - Dirasat Al - Islamiyah , teaching Arabic language in various cottages and Universities in Madura. (2) KH. Ahmad Gazali Salim’s thought in Arabic language learning is, that his thought is original and accordance with the views of modern learning theories, especially behaviorism theory that emphasizes the external aspects of learners by creating an arabic environment, giving stimulus and response to them, also kognitifisme learning theories that emphasizes the internal aspects of the students that realized by providing subject matter intensively through the learning process that involves an element of sense (cognitive) to digest and understand the subject matter. (3) The method applied by KH. A. Gazali Salim in Arabic learning includes four skills, namely; listening, speaking, reading and writing skills, that accordance with the Arabic popular learning methods that can be found in the book of learning methods explained by the Arabic learning method experts.
Key Word: KH. A. Gazali Salim, Thought, Struggle and Arabic Language

## Abstrak
Adapun tujuan dari penelitian ini, Pertama, mendeskripsikan dan menganalisis pemikiran dan usaha KH. Ahmad Gazali Salim dalam pembelajaran Bahasa Arab di Madura. Kedua, mendeskripsikan dan menganalisis metode yang digunakan oleh KH. Ahmad Gazali Salim dalam pembelajaran Bahasa Arab di Madura. Penelitian ini menggunakan penelitian analisis kualitatif dengan pendekatan studi tokoh, dan pengumpulan datanya dilakukan dengan    metode  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi,  yang  semuanya  digunakan  untuk  menjawab permasalahn tentang pemikiran dan usaha KH. Ahmad Gazali Salim dalam pembelajaran Bahasa Arab di Madura.Dalam penelitian ini peneliti menemukan beberapa temuan tentang pemikiran, usaha dan metode KH. Ahmad Gazali Salim dalam pembelajaran Bahasa Arab. (1) Adapun usaha yang dilakukan beliau lakukan ; mendirikan markas pengembangan bahasa arab di beberapa pondok pesantren di Madura, Mendirikan pondok pesantren sendiri yang khusus dalam pengembangan Bahasa Arab dan Kajian–Kajian Ke-Islaman , mengajar Bahasa Arab diberbagai Pondok-Pesantren dan Perguruan Tinggi di Madura. (2) Adapun Pemikiran  KH. Ahmad Gazali Salim dalam pembelajaran Bahasa Arab adalah, bahwa pemikiran beliau merupakan pemikiran yang orisinil dan sesuai dengan pandangan teori-teori pembelajaran modern terutama teori pembelajaran behaviourisme yang menekankan pada aspek eksternal pembelajar dan teori pembelajaran kognitifisme yang menekankan pada aspek internal siswa (3) Adapun metode yang diterapkan KH. A. Gazali Salim dalam pembelajaran Bahasa Arab sangat sesuai dengan metode-metode pembelajaran Bahasa Arab yang populer dan terdapat dalam buku-buku metode pembelajaran yang ditulis oleh para pakar metode pembelajaran Bahasa Aarab.
Kata Kunci: KH. A. Gazali Salim, Pemikiran, Perjuangan dan Bahasa Arab
12 ( 9 . 2 . ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻓﺮﻌﳌا ﻟا نﺄﺑ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻞﻋﺎﻔﺘﻟا ﻊ ﻟا و . ﺔﻳدﺮﻔﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا وأ ﻞﻋﺎﻔﺘﻟا ﺔ راﺮﻤﺘﺳﺎﺑ . ﻞﻘﻌﻟا ﺔﻋﻮﻤﺠﻣ ﻦﻣ تﻼﻜﺸﳌا و : 1 . ﻟا ﻢﻠﻌﺘ ﻻ ﮫﻨﻜﻟ يﻮﻄﻨﻳ 10 . 2 . . ﺎﻘﻓو ﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟا . مﻮﻘﻳ ﺔﻘﺒﺴﳌا حﺎﺠﻧ 11 . 3 . 12 . أ ( 13 . . ب ( 14 . زﺎﺘﻤﺗو 9
Iskandarwasid dan Hadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011), hlm. 47 10 Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran; Teori dan Konsep Dasar (Bandung: Rosda Remaja Karya, 2001), hlm. 75 11 . Muhaimin, Sutia’ah, Nur Ali, Paradigma Pendidikan Islam; Upaya Mengefektifkan PAI di Sekolah .( Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2002), hlm. 198 12 ﺪﺒﻋ ﻢﻴﻠﻌﻟا ﮫﺟﻮﳌا
سرﺪﳌ ﺔﻐﻠﻟا ) ﺮﺼﻣ راد ،فرﺎﻌﳌا 1978 (، ص 38 13 يﺪﺷر ﺪﻤﺣأ ،ﺔﻤﻴﻌﻃ ﺔﻐﻠﻟا ) ﺔﻤﻈﻨﳌا
1989 (، ص 127 14 يﺪﺷر
،ﺪﻤﺣأ ،ﺔﻐﻠﻟا ص 129
ج ( 15 . د ( ءوﺮﻘﳌا 16 ه ( 17 . ج . 1 . ﺔﺳارد وأ وأ ةﺎﻴﺣ يدﺮﻔﻟا (Individual Life History) و ﺎ ﻦﻣ 2 . وأ ﺤﺒﻟا ﺚﺣﺎﺒﻟا ةﺮﺷﺎﺒﻣ ﺔﻘﺑﺎﻄﳌ 3 . تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ردﺎﺼﻣو 15 يﺪﺷر ،ﺪﻤﺣأ ،ﺔﻐﻠﻟا ص 133 16 ةدﺎﻤﺣ ،
ةﺮﺻﺎﻌﳌا
ﺔﻐﻠﻟا
تﺎﻐﻠﻟاو
) راد
ﺮﻜﻔﻟا ، 1987 (، ص . 55 - 56
17 ﺮﺼﻧ ﻟا ﻦﻳﺪ ، قﺮﻃ ،ﺔﻐﻠﻟا ص 8
bogdan و Biklen Moleong تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺔﻴﻔﺻﻮﻟا أ لاﻮﻗ تﺎﻴﻛﻮﻠﺴﻟاو 18 . ﻟا يأﺮ Lofland ﻴﺑ تﺎﻘﻴﺛﻮﺘﻟا 19 أ ( ، ﺑﻼﻃ ب ( . 4 . 20 أ( ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا و ﺑﻼﻃ ،ﮫ ب ( ﺔﻈﺣﻼﳌا 21 . ج ( ﻖﺋﺎﺛﻮﻟا 5 . ﻟا تﺎﻧﺎﻴﺒ ) Induktif ( ﻚﻟﺬﻟ ﻞﺼﻔﻨﻳﻻ ﺔﻴﻤﻜﻟا ﺑ د . 1 . 1 2 أ ( ﺎ 22 . 18
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : PT Remaja Rosda Karya, 2006), hlm. 6 19 Arief, Studi Tokoh, hlm. 157 , 20 Arief, Studi Tokoh, hlm. 50 21 ءﺎﺟر ﺪﻴﺣو ﺚﺤﺒﻟا ﺎﺳأ ﮫﺘﺳرﺎﻤﻣو ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا ) ﻖﺸﻣد راد ﺮﻜﻔﻟا ،ﺮﺻﺎﻌﳌا
2000
(، ص 317 22 ﺪﻤﺣأ ﻢﻟﺎﺳ ، ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ) ، 27 سرﺎﻣ 2016 (
. 23 . ب (. ﻼﺋﺎﺳو . 24 . . . 25 . VCD 26 . 2 . : أ( - ﺎﺗﺎﺑ 27 . ب ( - 1991 . ج ( 1997 28 . 23 ﺪﻤﺣأ ﻢﻟﺎﺳ ، ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ) ، 27 ﺎﻣ سر 2016 ( 24 ﺪﻤﺣأ ﻢﻟﺎﺳ ، ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ) ، 27 سرﺎﻣ
2016 ( 25 ﺪﻤﺤﻣ ، ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ) ، 28 سرﺎﻣ
2016 ( 26 ﺪﻤﺤﻣ ، ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ) ، 30 سرﺎﻣ
2016 ( 27 ﺪﻤﺣأ ﻏ ﻢﻟﺎﺳ ، ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ) ، 17 سرﺎﻣ 2016 (
Classical Conditioning Operan Conditioning
.
1 ( 2 ( . 3 ( . 4 ( . 5 ( 33 . ﺎﻤﻴﻓو : 1 ( نإ 2 ( . 3 ( . 4 ( . 34 . Classical Conditioning . ب ( . : 1 ( 2 ( 3 ( 4 ( 5 ( 6 ( 7 ( ﺔﺘﻴﻠﻋﺎﻓو 35 ج ( 33 Pranowo, Teori Belajar Bahasa, hlm.29 34 Pranowo, Teori Belajar Bahasa, hlm. 29 35 دﻮﻤﺤﻣ ﻞﻴﻋﺎﻤﺳا ﺮﻤﻋو ﻖﻳﺪﺼﻟا ﺪﺒﻋ ﷲ ، تﺎﻨﻴﻌﳌا ﺔﻐﻠﻟا ) ﺔﻌﻣﺎﺟ ﻚﻠﳌا دﻮﻌﺳ ، 1984 (، ص 5
1 . 36 2 . ﻩﺪﻨﻋ ﻟا أ و يدﺎﳌا .ﻩﺎﻄﺧ ﻞﻤﻌﻟا ﻦﻜ ﻞﻤﻋ 37 3 . ﻊﺟﺮﻤﻛ و 38 . 4 . اﺮﺗاﻮﺘﻣ اﻮﻄﻋأ اوﺮﻗأو ﮫﻟ اﺪﺋار وأ 39 . 2 . 1 2 3 4 40 : 1 ( 2 ( 3 ( 4 ( 5 ( 6 ( 7 ( 8 ( 36
Arief Furchan dan Agus Maimun, Studi Tokoh, Metode Penelitian Mengenai Tokoh (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2005), hlm. 12-13 37 Furchan dan Maimun, Studi Tokoh, 38 Furchan dan Agus Maimun, Studi Tokoh, 39 ﺲﻔﻧ ﻊﺟﺮﳌا
40 ﺪﻤﺣأ ،نوﺮﺧآو ﻊﺟﺮﳌا ﺔﻐﻠﻟا
تﺎﻐﻠﺑ ىﺮﺧأ ) راد ﺮﻜﻔﻟا 2010 ص 302 - 303
9 ( 10 ( 11 ( subtitution dictation ﻟاو narrative و . ﺔﻤﺗﺎﺧ 1 . أ ( ب ( ج ( ﻘﺒﻄ ةﺮﺷﺎﺒﳌا 2 . .ارودﺎﻤﺑ
ز . ﳌا 1978 .
lisanarabi.net
Html lisanarabi.net /تﻻﺎﻘﻣ/ 313 - لﻮﺧد - ﺔﻐﻠﻟا - ﻟا - - - 2011 . 2000 2010 1996 1999 . 1988 . 1989 1995 ﻌﻟا 1999 . 2010 ( 2012 1984 1991 ( 1985 2011 . OKARA .
2015

## 1978
Abdul  Wahab  Rosyidi  Dan  Umi  Mahmudah, Active  Learning  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab. Malang : UIN Malang Press, 2008 Abdullah, Taufik. (Ed.). Sejarah Umat Islam Indonesia. Majelis Ulama Indonesia. 1991. Ali, Atabik, Kamus Indonesia Arab. Yogyakarta : Multi Karya Grafika. 2008. Aqib, Zainal. Model – Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif).
Bandung : YRAMA WIDYA. 2014
Arief  Furchan  dan  Agus  Maimun, Studi  Tokoh,  Metode  Penelitian Mengenai  Tokoh. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 2005.
Asrori, Mohammad, Psikologi Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima. 2007.
Aziz  Fachrurrazi  dan  Erta  Mahyudin, Pembelajaran  Bahasa  asing.  Jakarta:Bania Publising. 2010.
Bambang  Warsita, Teknologi  Pembelajaran  ;  Landasan  Dan  Aplikasinya.  Jakarta: Rineka Cipta. 2008.
Chaer, Abdul. Psikolinguistik Kajian Teoritik. Jakarta : Rineka Cipta. 2009. Dedi Supriyadi, Sejarah Peradaban Islam. Bandung : Pustaka Setia. 2008.
Departemen  Agama  RI  Al - Hikmah, Al  Qur’an  dan  Terjemahannya. Bandung  :  CV Penerbit Diponegoro.  2010.
Fuada Efendy, Ahmad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang : Misykat. 2012.
Harahap,  Syahrin. Metodologi  Studi  Tokoh  &  Penulisan  Biografi.  Jakarta  :  Prenada.
2014.
Hasymy,  A. Sejarah  Masuk  dan  Berkembangnya  Islam  di  Indonesi., Bandung:Al-
Ma’arif. 1981.
I skandarwasid  dan  Hadang  Sunendar, Strategi  Pembelajaran  Bahasa. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
2006.
Muhaimin, Suti ’ah, Nur Ali, Paradigma Pendidikan Islam; Upaya Mengefektifkan PAI di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.2002.
Pranowo, Teori  Belajar  Bahasa  Untuk  Guru  Bahasa  Dan  Mahasiswa  Jurusan  Bahasa. Jogjakarta : Pustaka Pelajar. 2014.
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung : ALFABETA. 2013.
Sutiah, Buku ajar Teori Belajar dan Pembelajaran. Malang : Universitas Negeri Malang.
2003.
Suyono  &  Harianto, Belajar  Dan  Pembelajaran,  Teori  Dan  Konsep  Dasar.  Bandung  : Remaja Rosda Karya. 2014.
Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran; Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT Rosda Karya. 2011.
Zalyana, Psikologi Pembelajaran Bahasa Arab. Pekanbaru: Almujtahadah Press. 2010.