The Importance of Family Education t o Instill Children’s Moral Character in The Era Of Industrial Revolution 4.0
Vena Nur Litasari, Ratna Handayani Pramukti, Nur Alfi Farikhah, Ratna Hidayah
Universitas Sebelas Maret venanurlitasari25@gmail.com
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
Family education is a means of forming the most basic moral character of children. However, in the present era of gadget addiction in children is increased due to lack of attention and parental supervision as well as the failure of the elderly in his distortions. Causing the child to not control a  good  life  pattern.  The  purpose  of  this  study.  To  provide  an  expansion  of  knowledge  and understanding for parents to be able to apply family education. The negative impact on the child one  of  them  makes  the  child  less  sensitive  to  the  homework,  and  addicted  to  playing  gadgets because  of  the  time  they  are  utilizing  by  playing  games.  So  it  is  necessary  to  expand  the knowledge  and  understanding  of  family  education  in  the  hopes  that  parents  can  perform  their role  well  through  effective  parenting  patterns  to  form  the  values  of  good  children's  moral character
Keywords: education, family, child characters

## Abstrak
Pendidikan  keluarga  merupakan  sarana  pembentukan  karakter  moral  anak  yang  paling  dasar. Namun,  di  era  sekarang  kecanduan  gadget  pada  anak-anak  meningkat  karena  kurangnya perhatian  dan  pengawasan  orang  tua  serta  kegagalan  orang  tua  dalam  mendidiknya. Menyebabkan anak tidak dapat mengontrol pola hidup yang baik. Tujuan dari kajian ini Untuk  memberikan  perluasan  pengetahuan  dan  pemahaman  bagi  orang  tua  agar  dapat menerapkan  pendidikan  keluarga.  Dampak  negatif  yang  ditimbulkan  pada  anak  salah  satunya menjadikan  anak  kurang  peka  terhadap  pekerjaan  rumah,  dan  kecanduan  bermain  gadget sebab  waktu  yang  ada  mereka  memanfaatkan  dengan  bermain  game.  Sehingga  diperlukan adanya perluasan pengetahuan dan pemahaman tentang pendidikan keluarga dengan harapan orang tua dapat melakukan perannya dengan baik melalui pola pengasuhan  yang efektif untuk membentuk nilai- nilai karakter moral anak yang baik.
Kata kunci: pendidikan, keluarga, karakter anak
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Di tengah-tengah peradaban dunia yang serba modern, manusia semakin gencar beralih  ke  teknologi  yang  semakin  canggih.  Pengaruh  besar  yang  ditimbulkan  dari adanya kemajuan teknologi, tentu dirasakan oleh seluruh masyarakat di segala penjuru dunia. Persebaran informasi yang begitu cepat tersampaikan hanya melalui perangkat yang berbasis teknologi canggih. Perkembangan teknologi modern membawa dampak perubahan  sosial  yang  begitu  cepat  sehingga  mengubah  sendi  kehidupan  manusia. Tak  terkecuali  nilai-nilai  sosial  yang  kian  menurun  seiring  perkembangan  zaman, menimbulkan  dampak  bagi  manusia.  Terlebih  anak-anak  rentan  terpengaruh  adanya perkembangan teknologi.
Kegagalan  peran  keluarga  dalam  mendidik  anggota  keluarga  di  masa  revolusi industri  4.0  seperti  kurangnya  wawasan  dan  kesadaran  keluarga  dalam  mendidik anggota  keluarga  sehingga  anak  diberi  kebebasan  untuk  bermain  dengan  dunianya seiring perkembangan teknologi digital. Tidak banyak orang tua yang mampu melebihi kepintaran  anak  dalam  menguasai  teknologi  digital.  Ditambah  lagi  dengan  kurangnya monitoring  atau  pengawasan  orang  tua  dalam  membebaskan  anak  menggunakan teknologi digital.
Fakta  membuktikan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  UNICEF  bersama Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika  menerangkan,  bahwa  30  juta  anak  dan remaja  Indonesia  merupakan  pengguna  aktif  gadget.  Mereka  menghabiskan  waktu selama  lima  jam  sehari  untuk  gadget.  Selajutnya,  Indonesia  Hottest  Insight  juga melakukan survei, hasilnya menunjukkan bahwa,  40% anak Indonesia sudah terampil dalam  memanfaatkan  teknologi  digital.  Secara  detail  menunjukkan  bahwa,  63%  anak telah  mempunyai  akun  FB,  untuk  mengupdate  status  dan  mengunggah  foto –  foto selfinya.  Terdapat  9%  anak  telah  mempunyai  akun  Twitter,  dan  19%  anak  bermain game  online  di  internet  dari  gadget-nya.  (Koran  Jakarta,  2019).  Berdasarkan  hal tersebut, dapat diartikan anak zaman sekarang sudah banyak yang kurang mendapat kasih sayang dan pengawasan dari keluarga dalam menggunakan gadget.
Orang  tua  merupakan  pendidik  pertama  yang  membekali  anak  dengan menanamkan  karakter,  sikap,  dan  perilaku  hendaknya  mampu  mengawasi perkembangan anak. Sejauh mana anak berinteraksi dengan dunianya. Keluarga juga dijadikan sebagai awal pembentukan karakter dari seseorang anak yang nantinya akan memberrikan pengamalan yang baik.
Keluarga  diartikan  sebagai  sebuah  institusi  paling  penting  dalam  mewujudkan pendidikan dasar dan progres perkembangan anak. Penentuan pola pikir, karakter dan sifat  alami  dari  seseorang  anak  bisa  didapatkkan  dari  pengalaman  anak  itu  sendiri (Ganevi, Tanpa Tahun).
Oleh  karena  itu,  keluarga  harus  dapat  menanamkan  pengalaman  yang  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  kepribadian  anak  yang  baik.  Mengingat  di  era sekarang  menjajaki  era  revolusi  industri  4.0,  generasi  zaman  sekarang  selain dihadapkan dengan peluang, tetapi juga tantangan.
Terlebih  di  zaman  ini  revolusi  industri  4.0,  semua  orang  dimudahkan  dalam mendapatkan  informasi  yang  menyebar  dengan  begitu  cepat  melalui  teknologi  digital yang kiancanggih.  Pengaruh  positif  adanya  Revolusi  Industri  4.0  terhadap  pendidikan keluarga  dapat  menyebabkan  pergeseran  sikap  dan  nilai  anggota  keluarga  yang awalnya  tidak  memiliki  landasan  kini  berlandaskan  pada  nilai  moral.  Sedangkan pengaruh  negatif  adanya  Revolusi  Industri  4.0  terhadap  pendidikan  keluarga  yakni teknologi  maju  dapat  memudahkan  anggota  keluarga  sehingga  mereka  beranggapan bahwa  mereka  tidak  lagi  membutuhkan  bantuan  orang  lain  dalam  memenuhi kehidupan,bahkan mereka kadang luput bahwa diri mereka merupakan makhluk social sehingga  perlu  berinteraksi  dengan  sesamanya,  sehingga  intensitas  interaksi  antar anggota keluarga berkurang (Zahra dkk, 2019: 129).
Pendidikan keluarga memiliki urgensi yang sangat penting dalam mempersiapkan  nilai  moral  yang  akan  ditanamkan  bagi  keberlangsungan  tumbuh kembang  anak  yang    menjadi  penopang  untuk  pendidikan  di  masa  mendatang (Mansur, 2005). Dengan adanya pemahaman tentang pendidikan keluarga diharapkan orang  tua  dapat  melakukan  perannyadenganbaikmelauipolapengasuhan  yang efektifuntukmembentuknilai- nilaikarakter moral anak yang baik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  masalah  ini  memfokuskan  pada  dampak  yang ditimbulkan  akibat  kurangnya  pendidikan  keluarga  dalam  mendidik  anak  dan bagaimana  solusi  untuk  mengatasi  masalah  dalam  mendidik  anak  ditengah  era revolusi industri 4.0. Harapannya ini dapat menjadi referensi bagi para orang tua dalam menerapkan  pendidikan  keluarga  untuk  menanamkan  karakter  moral  anak  ditengah era digital.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Pendidikan Keluarga
Pendidikan keluarga adalah segala macam upaya yang dilakukan oleh orang tua dengan membiasakan anak untuk melakukan perilaku / hal yang baik dan melakukan improvisasi  dalam  melihat  dan  mendampingi  perkembangan  pribadi  anak  (Achad Hufad:  Tanpa  Tahun).  Pada  kenyataannya  pendidikan  keluarga  saat  ini  tidak  terlalu memikirkan  perkembangan  pribadi  anak,  sehingga  anak  diberikan  kebebasan  untuk berperilaku  semaunya  sendiri.  Padahal  Keluarga  merupakan  sebuah  tempat pendidikan  utama,  namun  peran  pendidikannya  tidak  terlalu  diperhatikan.  Ki  Hajar Dewantara (1961) dalam Jurnal Pendidikan Islam (2014) berpendapat bahwa keluarga memiliki  alam,  yaitu  alam  keluarga.  Alam  keluarga  setiap  anak  yaitu  permulaan  alam pendidikan.  Orang  tua  berperan  sebagai  guru  yang  utama  bagi  anak-anaknya  yang memiliki    peran  sebagai  pendidik,  pembimbing,  dan  pengajar.  Oleh  sebab  itu,  orang tua berkewajiban mendidik anaknya untuk memiliki kepribadian moral yang baik agar di masa  depan  nanti  sudah  memiliki  landasan  yang  kokoh  dan  baik.  Menurut  Suardi (2016) untuk mengantisipasi pengaruh luar di masa mendatang, diperlukan pembiasan sikap karena nantinya anak akan menjajaki kehidupan di masa mendatang.

## B.  Manfaat Pendidikan Keluarga
Pendidikan keluarga memiliki maanfat yang sangat besar untuk keberlangsungan hidupnya dimasa depan. Menurut Fuad Ihsan (1997) Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA (2012) mengenai manfaat dengan adanya tanggung jawab kedua orang tua dalam pendidikan keluarga sebagai berikut:
1.  Membesarkan  dan  memilihara  anak,  merupakan  ini  sifat  alami  yang  harus dilaksanakan karena anak memiliki kebutuhan primer yang harus dipenuhi.
2.  Memberikan  perlindungan  dan  memberikan  jaminan  kesehatan.  Kesehatan jasmani dan rohani dari segala gangguan dari lingkungan.
3.  Mendidik  anak  dengan memberikan  pendidikan formal  maupun  nonformal  dan keterampilan,  sehingga  ketika  anak  tumbuh  dewasa  dapat  memberikan manfaat bagi orang lain.
4.  Memberikan  kebahagian  bagi  anak,  melalui  pendidikan  religi  sesuai  ajaran agama yang dianutnya.

## C.  Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter di lingkungan keluarga adalah sesuatu yang sangat penting dalam  perkembangan  anak.  Pendidikan  karakter  menurut  John  Dewey  (Maemonah, TanpaTahun) merupakan misi utama dan aspek utama dari pendidikan karakter adalah moralitas atau pendidikan moral. Moral dapat diklasifikasikan menjadi tiga, antara lain: moral  sebagai  ajaran  kesusilaan,  tuntutan  berperilaku  yang  sesuai  dengan  aturan dalam moral yang baik dan meninggalkan moral  yang buruk yang dinilai menyimpang
dengan  norma  yang  berlaku  dilingkungan  sekitar;  moral  dijadikan  landasan  aturan, ketentuan  yang  sudah  ditetapkan  menjadi  acuan  sebagai  suatu  aturan  yang dipergunakan  untuk  menyeleksi  perilaku  seseorang  baik  atau  buruk;  moral  sebagai tanda-tanda  kejiwaan  seseorang  yang  berwujud  perilaku,  sebagai  contoh  jujur, bertanggung jawab, gairah, berani, dan lain sebagainya.
Moral  yang  dikembangkan  melalui  pendidikan  karakter  melahirkan  sikap  yang didasarkan  pada  aturan  moral  yang  sudah  dibentuk  oleh  kesadaran  yang  berjenjang. Mulai dari pengetahuan tentang moral , perasaan tentang moral sampai tindakan moral. (Lickona, 1991: 53)

## D.  Dampak Revolusi Industri 4.0
1.  Dampak Positif
Dampak  positif  dari  munculnya  Revolusi  Industri  4.0  terhadap  pendidikan keluarga menyebabkan adanya perubahan nilai dan sikap anggota keluarga.
Di sector ekonomi telah terlihat banyak barang melimpah dan harga murah, perdagangan    yang  makin  berkembang,  transportasi  makin    lancar.  Di  bidang social yaitu interaksi social menjadi tak terbatas dengan adanya akses internet dan teknologi.
Di bidang politik terlihat kemudahan akses digital dan aksi politik kini dapat diakses  melalui  media  social  dengan  mengusung  ideology  politik  tertentu. Terbukti sekarang banyak muncul gerakan sosialis dan partai politik. (Prasetyo, B danTrisyanti, U : 22)

## 2.  Dampak Yang Negatif
Dampak  negative  adanya  Revolusi  Industri  4.0  terhadap  pendidikan keluarga  adalah  anggota  keluarga  dimudahkan  melalui  kemajuan  teknologi sehingga merasa tidak lagi membutuhkan orang lain dalam beraktivitas, kadang melupakan  dirinya  sebagai  makhluk  sosial  yang  perlu  berinteraksi  dengan sesamanya,  sehingga  intensitas  interaksi  antar  anggota  keluarga  berkurang (Zahra dkk, 2019: 129).
Di  sector  ekonomi  dapat  terlihat  sebuah  ancaman  kurangnya  lapangan pekerjaan  yang  menjadikan  pengguna  akibat  otomatisasi,  kerusakan  alam akibat  ekspoitasi  industri,  perusahaan  kecil  gulung  tikar  karena  munculnya golongan  pengusaha  serta  maraknya  hoax  akibat  mudahnya  penyebaran informasi.

## E.  Implikasi Pendidikan Keluarga di Era Revolusi Industri 4.0 terhadap Karakter Moral Anak
Dalam  pendidikan  keluarga  sangat  penting  untuk  menanamkan  karakter  anak dalam  tantangan  di  era  revolusi  industri  4.0,  orang  tua  perlu  memberikan  teladan berupa  sikap  atau  perilaku  yang  patut  untuk  dicontoh  yang  mengandung  nilai-nilai karakter,  seperti  sifat  jujur,  benar,  ikhlas,  adil,  dan  nilai-nilai  karakterlainnya.  Dengan harapan  ketika  mengahadapi  tantangan  di  era  revolusi  industry  4.0,  anak  menjadi terbiasa bersikap dan berperilaku demikian. Pengetahuan serta pemahaman keluarga dalam mengasuh anak berdampak dalam perkembangan dan masa depan anak. oleh karena itu, setiap keluarga perlu di beri sebuah keterampilan dan pengetahuan dalam mengasuh  serta  membimbing  anak  agar  dapat  menjadi  manusia  yang  bermutu  di masa  depan.(Ganevi,  TanpaTahun).Melalui  hal  tersebut,  program parenting adalah salah satu tempat yang dapat digunakan dalam membangun kualitas orangtua seperti penanaman sikap ramah anak.(Ganevi, TanpaTahun).
Pentingnya  pendidikan  keluarga  di  era  Revolusi  Industri  4.0  yaitu  mengarahkan anak-anaknya  agar mampu menghadapi  banyaknya  tuntutan  serta menanamkan  nilai dan  sikap  pada  anak.  Nilai  dan  sikap  yang  ditanamkan  pada  anak  diketahui
dalamsikap orangtua sebagai contoh di depan anak (Akhyadi, 2018). Dengan adanya penanaman  nilai  dan  moral  diharapkan  anak  mampu  terbiasa  dengan  sifat-sifat  yang baik  serta  mendorong  anak  untuk  memiliki  kemampuan  berfikir  tinggi.  Ketika  anak mempunyai kemampuan berfikir tingkat tinggi, diharapkan anak dapat bersaing dengan kompetitif dan menciptakan inovasi serta kreativitas yang dimiliki untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi.(Ormrod, 2008).

## SIMPULAN
Keluarga  merupakan  sebuah  tempat  pendidikan  utama,  namun  peran pendidikannya  tidak  terlalu  diperhatikan.  Pendidikan  keluarga  memiliki  maanfat  yang sangat  besar  untuk  keberlangsungan  hidupnya  dimasa  depan.  Pendidikan  karakter dalam  lingkungan  keluarga  adalah  yang  utama  dalam  perkembangan  anak  karena pendidikan  karakter  adalah  misi  utama  dan  aspek  utama  dalam  pendidikan karakteradalah  moral.  Dampak  positif  dan  negative  adanya  Revolusi  Industri  4.0 terhadap  pendidikan  keluarga  dari  berbagai  aspek  seperti  aspek  sosial, ekonomidanpolitik.  Pendidikan  keluarga  sangat  penting  karena  keluarga  dapat mengarahkan  anak-anaknya  agar  mampu  menghadapi  banyaknya  tuntutan  serta menanamkan nilai dan sikap pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhyadi, A. S & Mulyono, D. (2018). Program Parenting Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan  Keluarga,  2  (1),  1-8:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Mayarakat (Abdimas).  Diunduh  dari  https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/abdimas- siliwangi/article/download/34/3 pada tanggal 08 September 2019. Baharu,  H.  (2016).  Pendidikan  Anak  Dalam  Keluarga;  Telaah  Epistemologis,  Jurnal
Pendidikan, 3 (2), 96-107. Diunduh dari https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik/article/download/126/106  pada tanggal 08 September 2019
Emzir.  (2010). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  dan  Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Ganevi,  N.  (Tanpa  Tahun). Pelaksanaan  Program  Parenting  Bagi  Orang  Tua  Dalam Menumbuhkan  Perilaku  Keluarga  Ramah  Anak  (Studi  Deskriptif  di  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Al-Ikhlas  Kota  Bandung). Hlm  2.  Departemen  Pendidikan  Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia.
Hufad,  A.  (Tanpa  Tahun). Keluarga  dan  Pendidikan  Anak  (Tinjauan  Sosiologi  Agama terhadap  Proses  Pendidikan  Anak  dalam  Keluarga). Artilel  Keluarga  dan Pendidikan Anak. Diunduh dari http://file.upi.direktori.FIPPDF
Jailani,  M.  S.  (2014). Teori  Pendidikan  Keluarga  dan  Tanggung  Jawab  Orang  Tua dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jurnal  Pendidikan  Islam  Vol.  8,  Nomor  2, Oktober 2014. IAIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2016). Seri Pendidikan Orang  Tua:Mendidik  Anak  di  Era  Digital,  Cet.  I .  Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Koran  Jakarta. Mendidik  Anak  di  Era  4.0. Diunduh  dari  http://www.koran- jakarta.com/mendidik-anak-di-era-4-0/
Lickona, Thomas. 1991. Educating for Character. New York: Bantam Book. Maemonah.  (Tanpa  Tahun). Aspek-aspek  dalam  Pendidikan  Karakter .  Jurusan Tarbiyah  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  (STAIN)  Pekalongan.  Diunduh dari http://media.neliti.com pada 29 September 2019.
Mansur. (2005). Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam , Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Ormrod,  J.  E.  (2008). Psikologi  Pendidikan  (Membangun  Siswa  Tumbuh  dan Berkembang), Edisi 6, Jilid I . Jakarta: Erlangga.
Prasetyo, B dan Trisyanti, U. (Tanpa tahun). Revolusi Industri 4.0 dan Tantangan Perubahan Sosial. Institut Teknologi Sepuluh Nopember. Diunduh dari http://iptek.its.ac.id/index.php/jps/article/download/4417/3156  pada tanggal 29 September 2019. Rahmat,  S.  T.  (2018). Pola  Asuh  Yang  Efektif  untuk  Mendidik  Anak  di  Era  Digital. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Missio.  Volume  10,  Nomor  2,  Juni  2018, hlm. 144. Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Santu Paulus Ruteng. Rakhmawati,  I.  (2015 ). Peran Keluarga Dalam Pengasuhan Anak, 6 (1) , 1-18. Jurnal Bimbingan Konseling Islam. Diunduh dari http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/konseling/article/viewFile/1037/949
pada 4 September 2019.
Suardi.  (2016 ).  Pendidikan  Ilmu-Ilmu  Sosial  Membentuk  Karakter  Bangsa  Dalam Rangka Daya Saing Global. Universitas Negeri Makassar.
Wahy,  H.  (2012).  Keluarga  Sebagai  Basis  Pendidikan  Pertama  Dan  Utama,  Jurnal
Ilmiah DIDAKTIKA, 12(2), 245-258. Diunduh dari https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/didaktika/article/download/451/362 pada tanggal 08
September 2019
Zahra,  A.C.  dkk.  (2019). Peran  Pendidikan  Keluarga  dalam  Menghadapi  Tantangan Revolusi Industri 4.0. (2019) Prosiding Seminar Nasional & Call Paper Psikologi Pendidikan. Fakultas  Pendidikan  Psikologi,  Aula  C1,  13  April  2019.  Hlm  129. Program  Studi  Psikologi,  Fakultas  Pendidikan  Psikologi,  Universitas  Negeri Malang.
Zakaria,  Teuku  Ramli.  (2010).
“Pendekatan-pendekatan  Pendidikan  Nilai  dan Implementasi Pendidikan Budi Pekerti”. Diunduh dari http://pdk.go.id/balitbang/publikasi/jurnal pada 29 September 2019.