Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1129-1138 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Budaya  Organisasi,  dan Motivasi  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  SMA di  Kecamatan  Huamual Kabupaten Seram Bagian Barat
Uswatun Ely 1 , T.G. Ratumanan 2 , Patris Rahabav 3
1 Universitas Pattimura, Indonesia; uswatunely81@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Indonesia; uswatunely81@gmail.com
3 Universitas Pattimura, Indonesia; patrisrahabav1960@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Principal Leadership; Organizational Culture; Work Motivation This  study  aims  to  (1)  determine  whether  or  not  there  is  a significant  influence  from  the  principal's  leadership  on  the performance  of  SMA  teachers  in  Huamual  District,  (2) determine  whether  or  not  there  is  a  significant  influence  from organizational  culture  on  the  performance  of  SMA  teachers  in Huamual  District,  (3)  determine  whether  or  not  there  is  a significant influence of work motivation on the performance of high  school  teachers  in  Huamual  District,  and  (4)  determine whether  there  is  a  simultaneous  significant  influence  of principal  leadership,  organizational  culture,  and  work motivation  on  the  performance  of  high  school  teachers  in Huamual  District.  This  type  of  research  is  Ex  Post  Facto research with a quantitative approach. The sample in this study was  104  teachers  selected  by  census  technique.  The  data  were obtained from closed questionnaires and were processed using regression test statistics. The results of this study are as follows, namely  there  is  a  positive  and  significant  influence  of  11.40% from  the  principal's  leadership  on  the  performance  of  high school teachers in Huamual sub-district, there is a positive and significant  influence  of  15.40%  from  organizational  culture  on the  performance  of  high  school  teachers  in  Huamua  sub- district, there is a positive and significant influence of 22.10% of teacher work motivation on high school teacher performance in Huamual sub-district, and there is a simultaneous positive and significant  effect  of  24.00%  from  principal  leadership, organizational  culture,  and  teacher  work  motivation  on  high school teacher performance in Huamual sub-district.

## Article history:
Received 2023-05-11 Revised  2023-06-25 Accepted 2023-07-28
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Uswatun Ely Universitas Pattimura, Indonesia; uswatunely81@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Masih  banyak  masalah  dikaji  oleh  peneliti-peneliti  terkait  dengan  kinerja  guru,  baik  dalam pembelajaran  maupun  terkait  dengan  hubungan  kerja  dengan  seluruh  warga  sekolah.  Wawancara tertutup  pada  bulan  Januari  2023  yang  dilakukan  peneliti  terhadap salah  satu  guru  SMA Negeri  5 SBB, menemukan bahwa  kepala  sekolah  selalu  melibatkan  guru  dan  TU  dalam  suatu  perencanaan program  sekolah.  Namun  yang  menjadi  masalah  adalah  perbedaan  pendapat  yang  tidak  dapat disatukan  oleh  kepala  sekolah  sehingga  ada  pro  dan  kontra  dalam  melaksanakan  program  itu. Selain  itu,  banyak  guru  yang  kesulitan  karena  kurangnya  fasilitas  alat  peraga.  Padahal  (Mulyasa, 2013)  menyatakan  bahwa  kualitas  pendidikan  ditentukan  oleh  beberapa  hal  di  antranya  adalah  (1) Kepemimpinan yang kuat dan demokratis, dan (2) Efektivitas belajar dan pembelajaran yang tinggi. Oleh  karenanya,  perilakunya  sebagai  orang  yang  memegang  kunci  dalam  perbaikan  administrasi dan  pengajaran  harus  mampu  menggerakkan  kegiatan-kegiatan  dalam  rangka  inovasi  di  bidang metode  pengakaran,  teknik  mengajar,  dalam  mencobakan  ide-ide  baru  dan  mencobakan  praktek baru,  serta  dalam  bentuk  manajemen  kelas  yang  lebih  efektif  dan  sebagainya.  Mengoptimalkan kinerja guru perlu dukungan sekolah dalam pelaksanaannya. Istilah kinerja merupakan terjemahan dari performance yang  sering  digunakan  oleh  para  cendikiawan  sebagai  penampilan,  unjuk  kerja atau prestasi.
Faustin  Gomes  mengatakan  bahwa  performensi  pekerjaan  adalah  catatan  hasil  atau  keluaran ( out comes )  yang dihasilkan dari suatu  fungsi pekerjaan tertentu atau kegiatan tertentu dalam suatu periode waktu tertentu. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kinerja guru adalah kemampuan dan  keberhasilan  guru  dalam  melaksanakan  tugas-tugas  pembelajaran.  Kinerja  guru  menurut (Priansa,  2014)  dapat  diukur  dari  sepuluh  dimensi  yaitu  jumlah  produk  yang  dihasilkan,  kualitas produk yang dihasilkan, kemampuan dalam mengajar dan menyelesaikan tugas yang dipercayakan, kreativitas,  kemandirian  kerja,  adaptabilitas,  kerja  sama,  komitmen  dalam  pekerjaan,  bangga terhadap profesi, dan kepuasan masyarakat atas produk yang dihasilkan. Peningkatan kinerja guru tidak  terlepas  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  dan  efisien.  Kepala  sekolah  sebagai pemimpin  pendidikan  yang  mempunyai  peranan  sangat  besar  dalam  mengembangkan  mutu pendidikan  di  sekolah,  sehingga  kepala  sekolah  harus  memiliki  wawasan  dan  tujuan  yang  jelas untuk perbaikan pendidikan dan memiliki gagasan pembaharuan serta mampu mengakomodasikan pembaharuuan lainnya (Istiqomah & Rohmah, 2022).
Terkait  dengan  perannya,  (Mulyasa,  2008)  menjelaskan  peran  kepala  sekolah  dapat digolongkan  menjadi  tujuh  pokok  yakni  sebagai  pendidik  ( educator ),  sebagai manajer ,  sebagai administrator, sebagai supervisor (penyelia), sebagai leader (pemimpin),  sebagai inovator , serta sebagai motivator. Keberhasilan  kepala  sekolah  untuk  mengerakan  guru  dalam  berkerja  merupakan  bagian dari  apresiasi  guru  terhadap  peran  pemimpin  yang  baik.  Guru  akan  termotivasi  untuk  berkerja meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  sekolah.  (Mukhibat,  2013)  mengungkapkan  bahwa seseorang  yang  memiliki  motivasi  dapat  meningkatkan  moral  dan  kepuasan  kerja,  meningkatkan produktivitas  kerja,  mempertinggi  rasa  tanggung  jawab  karyawan  terhadap  tugas-tugasnya, meningkatkan  loyalitas,  kreativitas  dan  partisipasi,  serta  mempertinggi  rasa  tanggung  jawab karyawan  terhadap  tugas-tugasnya.  Steers  dan  Porter  (Miftahun  dan  Sugiyanto,  2010)  menyatakan bahwa  motivasi  kerja  adalah  suatu  usaha  yang  dapat  menimbulkan  suatu  perilaku,  mengarahkan perilaku,  dan  memelihara  atau  mempertahankan  perilaku  yang  sesuai  dengan  lingkungan  kerja dalam  organisasi.  Motivasi  kerja  merupakan  kebutuhan  pokok  manusia  dan  sebagai  insentif  yang diharapkan  memenuhi  kebutuhan  pokok  yang  diinginkan,  sehingga  jika  kebutuhan  itu  ada  akan berakibat  pada  kesuksesan  terhadap  suatu  kegiatan.  Karyawan  yang  mempunyai  motivasi  kerja tinggi akan berusaha agar pekerjaannya dapat terselesaikan dengan sebai k‐b aiknya.
Budaya organisasi sekolah yang baik juga mendukung jalannya aktivitas seluruh warga sekolah dengan  baik.  Menurut  (Burhanudin  Mukhamad  Faturahman,  2018)  budaya  organisasi  adalah seperangkat  asumsi  atau  sistem  keyakinan,  nilai-nilai  dan  norma  yang  dikembangkan  dalam organisasi  yang  dijadikan  pedoman  tingkah  laku  bagi  anggota-anggotanya  untuk  mengatasi
masalah  adaptasi  eksternal  dan  integrasi  internal.  (Komarudin,  2018)  mendefinisikan  budaya organisasi  sebagai suatu  sistem  pengertian  bersama  yang  dipegang  oleh  anggota-anggotanya,  yang membedakan  organisasi  tersebut  dengan  organisasi  lainnya.  Budaya  organisasi  di  lembaga pendidikan adalah pemaknaan bersama seluruh anggota organisasi di suatu lembaga pendidikan yang berkaitan dengan nilai, norma, keyakinan, tradisi dan cara berfikir unik yang dianutnya dan tampak dalam  perilaku  mereka,  sehingga  membedakan  antara  satu  lembaga  dengan  lembaga  lainnya. Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  sebagai  berikut:  mendeskripsikan kepemimpinan kepala sekolah pada SMA Kecamatan Huamual, mendeskripsikan budaya organisasi SMA  se-Kecamatan  Huamual,  mendeskripsikan  motivasi  kerja  guru  SMA  se-Kecamatan  Huamual, mendeskripsikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru  di  SMA  se-Kecamatan  Huamual,  menguji  pengaruh  positif  dan  signifikan  budaya organisasi sekolah terhadap kinerj a guru di SMA se-Kecamatan Huamual, menguji pengaruh positif dan  signifikan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMA  se-Kecamatan  Huamual,  menguji pengaruh  positif  dan  signifikan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  organisasi,  dan motivasi kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru di SMA se-Kecamatan Huamual.

## 2. METODE
Jenis penelitian ini dalah ex post facto yang bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor terjadinya suatu  kejadian  serta  menggunakan  data  kuantitatif.  Data  kuatitatif  diperoleh  melalui  angket  yang disebarkan kepada 104 responden pada SMA di kecamatan Huamual kabupaten Seram Bagian Barat. Data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi data kepemimpinan kepala sekolah, data budaya organisasi,  data  motivasi  kerja,  dan  kinerja  guru.  Teknik  korelasional  digunakan  untuk  mengkaji pengaruh  variabel-variabel  dalam  penelitian  ini  secara  parsial  maupun  simultan.  Yakni,  mengkaji pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  mengkaji  pengaruh  budaya organisasi  terhadap  kinerja  guru.  Mengkaji  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru,  serta mengkaji pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru.
Kinerja guru sangat dipengaruhi oleh beberapa variable seperti kepemimpianan kepala sekolah, budaya  organisasi  dan  motivasi  kerja variabel-variabel  tersebut dan  pengaruhnya  dapat dijelaskan pada gambar 1 sebagai berikut.
Gambar 1. Kerangka Berpikir

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru
Uji  ini  dimaksudkan  untuk  mengestimasi  rata-rata  dan  nilai  variabel  kinerja  guru  dengan didasarkan  pada  nilai  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  serta  meramalkan  nilai  rata-rata  di luar penelitian ini.
Tabel 1. Anova
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1149.625 1 1149.625 18.590 .000 Residual 6307.760 102 61.841 Total 7457.385 103
Berdasarkan  tabel  1,  uji  Anova  mengahasilkan  F  hitung  sebesar  18,590.  Sedangkan  untuk  F tabel  (104;1)  dengan  taraf  signifikasi  5%  adalah  3,93  akibatnya  F-hit  >  F-tab.  Hasil  ini menunjukkan bahwa model regresi ini layak untuk memprediksi kinerja guru atau dengan kata lain kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh secara signifikan  terhadap  kinerja  guru. Model regresi yang terbentuk dapat di lihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Coefficients Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  Constant 84,829 4,074 20,823  0,000 Kep.Kepsek 0 , 1 7 5 0,041 0,393 4,312  0,000
Bagian  koefisien  regresi,  nilai  t-hitung  sebesar  4,312  dibandingkan  dengan  nilai  t-tabel  104 (5%:1)  yaitu  1,983  (thitung>ttabel).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah signifikan. Besar pengaruhnya tabel dilihat pada tabel 3 sebagai berikut.
Tabel 3. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,393 0,154 0,146 7,86389
Besar  hubungan  antara variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah dan  kinerja  guru  adalah  0,393. Hasil  tersebut  menunjukkan  kedua  variabel  memiliki  hubungan  yang  rendah.  Bagian  koefisien determinasi  menunjukkan  angka  R-square  yang  sebesar  0,154  atau  sama  dengan  15,40%.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  besarnya  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru sebesar 15,40% dan sisanya 86,40% adalah faktor lain lain di luar model regresi ini.

## Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru
Uji  ini  dimaksudkan  untuk  mengestimasi  rata-rata  dan  nilai  variabel  kinerja  guru  dengan didasarkan pada nilai variabel budaya organisasi serta meramalkan nilai rata-rata di luar penelitian ini.
Tabel 4. Anova Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 855,221 1 855,221 13,213 0,000 Residual 6602,164 102 64,727 Total 7457,385 103
Berdasarkan  tabel  4,  uji  Anova  mengahasilkan  F  hitung  sebesar  13,213.  Sedangkan  untuk  F tabel  (104;1)  dengan  taraf  signifikasi  5%  adalah  3,93  akibatnya  F-hit  >  F-tab.  Tingkat  singfikansi yang dihasilkan sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Hal ini berarti bahwa model regresi ini layak untuk memprediksi  kinerja  guru  atau  dengan  kata  lain  budaya  organisasi  sekolah  berpengaruh  secara signifikan terhadap kinerja guru. Model regresi yang terbentuk dapat di lihat pada tabel 5 berikut.
Tabel 5. Coefficients Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  Constant 88,789 3,740 23,741 0,000 Bud.Org 0,151 0,042 0,339 3,635 0,000
Nilai  thitung  sebesar  3.635  dibandingkan  nilai  ttabel  dengan  df  104  (5%:1)  yaitu  1,983 (thitung>ttabel).  Hal  ini  berarti  bahwa  budaya  organisasi  signifikan.  Besar  pengaruh  budaya organisasi terhadap kinerja guru dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 6. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,339 0,114 0,106 8,86389
Besar hubungan antara variabel budaya organisasi dan kinerja guru adalah 0,339. Hasil tersebut menunjukkan  kedua  variabel  memiliki  hubungan  yang  rendah.  Bagian  koefisien  determinasi menunjukkan angka R-square yang sebesar 0,114 atau sama dengan 11,40%. Hasil ini menunjukkan bahwa  besarnya  pengaruh  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru  sebesar  11,40%  dan  sisanya 88,60% adalah faktor lain lain di luar model regresi ini.

## Pengaruh Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru
Uji  ini  dimaksudkan  untuk  mengestimasi  rata-rata  dan  nilai  variabel  kinerja  guru  dengan didasarkan pada nilai variabel motivasi kerja guru serta meramalkan nilai rata-rata di luar penelitian ini.
Tabel 7. Anova Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 550,326 1 550,326 8,127 0,005 Residual 6907,058 102 67,716 Total 7457,385 103
Berdasarkan  tabel  7,  uji  Anova  mengahasilkan  F  hitung  sebesar  8,127.  Sedangkan  untuk  F tabel  (104;1)  dengan  taraf  signifikasi  5%  adalah  3,93  akibatnya  F-hit  >  F-tab.  Tingkat  singfikansi yang  dihasilkan  sebesar  0,005  lebih  kecil  dari  0,05.  Hal  ini  berarti  bahwa  model  regresi  ini  layak untuk  memprediksi  kinerja  guru  atau  dengan  kata  lain  motivasi  kerja  guru  berpengaruh  secara signifikan terhadap kinerja guru. Model regresi yang terbentuk dapat di lihat pada tabel 8 berikut.
Tabel 8. Coefficients Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  Constant 124,130 7,778 15,960 0,000 Mot Krj Gr 0,210 0,074 0,272 2,851 0,005
Nilai  thitung  sebesar  2,851  dibandingkan  nilai  ttabel  dengan  df  104  (5%:1)  yaitu  1,983 (thitung>ttabel).  Hal  ini  berarti  bahwa  motivasi  guru  berpengaruh  signifikan.  Besar  pengaruh motivasi guru terhadap kinerja guru dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 9. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,471 0,221 0,165 8,2289
Besar  hubungan  antara  variabel  motivasi  kerja  guru  dan  kinerja  guru  adalah  0,471.  Hasil tersebut  menunjukkan  kedua  variabel  memiliki  hubungan  yang  sedang.  Bagian  koefisien determinasi  menunjukkan  angka  R-square  yang  sebesar  0,221  atau  sama  dengan  22,10%.  Hasil  ini menunjukkan bahwa besarnya pengaruh  motivasi kerja guru  terhadap  kinerja guru sebesar 22,10% dan sisanya 77,90% adalah faktor lain lain di luar model regresi ini.

## Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Budaya  Sekolah,  dan  Motivasi  Kerja  Guru  terhadap Kinerja Guru Secara Simultan
Uji  ini  dimaksudkan  untuk  mengestimasi  rata-rata  dan  nilai  variabel  kinerja  guru  dengan didasarkan  pada  nilai  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  oraganisasi,  dan  motivasi kerja guru serta meramalkan nilai rata-rata di luar penelitian ini.
Tabel 10. Anova Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1161,956 3 387,319 6,152 0,001 Residual 6295,428 100 62,954 Total 7457,385 103
Berdasarkan  tabel  10,  uji  Anova  mengahasilkan  F  hitung  sebesar  6,152.  Sedangkan  untuk F tabel  (104;3)  dengan  taraf  signifikasi  5%  adalah  2,69  akibatnya  F-hit  >  F-tab.  Tingkat  singfikansi yang dihasilkan sebesar 0,001 lebih kecil dari 0,05. Hal ini berarti bahwa model regresi ini layak untuk memprediksi kinerja guru atau dengan kata lain kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, dan  motivasi  kerja  guru  secara  bersamaan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Model  regresi  yang  terbentuk  dapat  di  lihat pada tabel 11 berikut.
Tabel 11. Coefficients Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  Constant 90,269 13,597 6,639 0,000 Kep.Kepsek 0,160 0,079 0,358 2,025 0,035 Bud.Org 0,082 0,079 0,055 0,827 0,049 Mot.Krj.Gr 0,239 0,292 0,450 2,423 0,023 Tabel 11 model persamaan regresi yang dapat dibentuk yaitu Y=90,269 + 0,160X 1 +0,082X 2 +0,239X 3 . Persamaan ini mempunyai arti bahwa (1) nilai konstanta (a) positif sebesar 90,269 merupakan keadaan saat variabel kinerja guru belum dipengaruhi oleh variabel lain (variabel bebas)  yaitu  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 ),  variabel  budaya  organisasi  (X 2 ),  dan variabel  motivasi  kerja  (X 3 ).  Jika  variabel  bebas  tidak  ada  maka  variabel  kinerja  guru  tidak mengalami  perubahan.  (2)  X 1 merupakan  nilai  koefisien  regresi  (X 1 )  sebesar  0,160  menunjukkan bahwa variabel  kepemimpinan  kepala sekolah  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru atau  dengan  kata  lain  setiap  kenaikan  satu  satuan  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  maka akan  mempengaruhi  kinerja  guru  sebesar  0,160  dengan  asumsi  bahwa  variabel  lain  tidak  diteliti dalam  penelitian  itu.  (3)  X 2 merupakan  nilai  koefisien regresi  X 2 sebesar  0,082  menunjukkan  bahwa variabel  budaya  organisasi  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  atau  dengan  kata lain setiap kenaikan satu satuan variabel budaya organisasi, maka akan mempengaruhi kinerja guru sebesar  0,082  dengan  asumsi  bahwa  variabel  lain  tidak  diteliti  peneliti.  (4)  X 3 mempunyai  nilai koefisien  regresi  X 3 sebesar  0,239  menunjukkan  bahwa  variabel  motivasi  kerja  guru  mempunyai pengaruh positif terhadap kinerja guru. Atau dengan kata lain setiap kenaikan satu satuan variabel
motivasi  kerja  guru  maka  akan  mempengaruhi  kinerja  guru  sebesar  0,239  dengan  asumsi  bahwa variabel lain tidak diteliti dalam penelitian ini.
Nilai thitung sebesar 6,639 dibandingkan dengan nilai ttabel dengan df=104 (5%:3) yaitu 1,9837 (thitung>ttabel.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya organisasi,  maupun  motivasi  kerja  guru  berpengaruh  signifikan.  Besar  pengaruh  kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, maupun motivasi kerja guru terhadap kinerja guru dapat dilihat pada tabel 12 berikut .
Tabel 12. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,490 0,240 0,280 10,93437
Besar  hubungan  antara  variabel  ketiga  variabel  bebas  dan  kinerja  guru  adalah  0,490.  Hasil tersebut menunjukkan variabel-variabel tersebut memiliki hubungan yang sedang. Bagian koefisien determinasi  menunjukkan  angka  R-  square  yang sebesar  0,240  atau sama dengan  24,00%.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  besarnya  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  organisasi  dan motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  sebesar  24,00%  dan  sisanya  76,00%  adalah  faktor  lain lain di luar model regresi ini.

## Pembahasan
Pengaruh Kepemimpinan  Kepala Sekolah Terhadap Kinerja  Guru SMA di Kecamatan Huamual,

## Kabupaten Seram Bagian barat (SBB)
Hasil  uji  t-hitung  diperoleh  4,312  lebih  besar  t-tabel  yaitu  1,983  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru.  Hasil F-hitung  juga  lebih  besar  dari  F-tabel  sehingga  model  regersi  yang  terbentuk  layak  untuk memprediksi  kinerja  guru  melalui  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Besar  pengaruh  dari  kedua variabel  ini  sebesar  0,339  atau  sebesar  11,40%  dengan  kekuatan  hubugan  rendah.  Hasil  ini  juga diperkuat dengan pandang responden pada bagian deskripsi yang menempatkan budaya organisasi pada kategori sedang.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  juga  menjadi penentu  untuk  peningkatan  kualitas  kinerja  guru  SMA di  kecamatan  Huamual  kabupaten  SBB. Kepala  Sekolah  harus  mampu  mengelola  dan  memonitoring  kondisi  sekolah  dan  bawahan  yang dipimpinnya sehingga tercipta suasana kerja yang harmonis, dengan demikian kepuasan tiap  guru akan  dirasakan  oleh  tiap  guru,  mampu  mengembangkan  staf  untuk  bertumbuh  dalam  tugas profesional  mereka.  Penelitian  yang  dilakukan  Russamsi,  Hadian,  dan  Nurlaeli  (2020:253) mengungkapkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan profesional guru merupakan dua faktor diantara  faktor-faktor  yang  lain  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru  masa  pandemi  covid-19. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  dominan terhadap  kinerja  guru.  Selain  itu  Juniarti, Ahyani,  dan  Ardiansyah,  (2020:197) dalam  penelitiannya mengungkapkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  antara  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kinerja guru.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  efektif  gaya kepemimpinan kepala sekolah, maka akan semakin tinggi pula kinerja guru. Hasil ini didukung oleh meodel  regresi  dengan  arah  pengaruh  positif  dengan  kinerja  guru  akan  meningkat  sebanding dengan peningkatan kepemimpinan kepala sekolah.
Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru SMA di Kecamatan Huamual, Kabupaten Seram Bagian barat (SBB)
Hasil  uji  t-hitung  diperoleh  3,635  lebih  besar  t-tabel  yaitu  1,983  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  budaya  organiasi  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMA  di  kecamatan
Huamual  kabupaten  SBB. Hasil  F- hitung juga lebih besar dari F-tabel sehingga model regersi yang terbentuk  layak  untuk  memprediksi  kinerja  guru  melalui  budaya  organisasi. Besar  pengaruh  dari kedua  variabel  ini  sebesar  0,393  atau  sebesar  15,40%  dengan  kekuatan  hubugan  rendah.  Hasil  ini juga  diperkuat  dengan  pandang  responden  pada  bagian  deskripsi  yang  menempatkan kepemimpinan kepala sekolah pada kategori sedang.
Penelitian yang dilakukan oleh Yuniati dan Prayoga (2019:57) mengungkapkan bahwa budaya organisasi  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  di  Kota  Mataram.  Selain  itu, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Komarudin  (2018:83)  mengungkapkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang signifikan antara budaya organisasi terhadap kinerja guru. Menurut Siagian (Suranty, 2022:10) para pakar mendefinisikan esensi budaya organisasi yakni (1) Sampai sejauh mana manajemen akan mendorong  para  karyawannya  untuk  bekerja  secara  inovatif  dan  berani  mengambil  risiko;  (2) Budaya organisasi juga harus memberi petunjuk, apakah para karyawan diharapkan bekerja dengan tingkat ketelitian yang tinggi, melakukan analisis, serta memperhatikan hal-hal yang detail, ataukah dibenarkan  bekerja  dengan  hasil  yang  sekadar  memenuhi  persyaratan  minimal;  (3)  Dalam  budaya organisasi harus tercermin pandangan manajemen tentang apakah para karyawan diharapkan lebih mementingkan  orientasi  hasil,  atau  mendahulukan  ketaatan  kepada  proses  dan  prosedur  kerja;  (4) Budaya  organisasi  harus  mencerminkan  pandangan  manajemen  tentang  pentingnya  sumber  daya manusia  sebagai  elemen  yang  paling  strategik  dalam  organisasi  ,  betapa  pun  pentingnya  ketaatan pada  ketelitian  dan  prosedur  kerja  yang  baku;  dan  (5)  Budaya  organisasi  seyogianya  memberikan penekanan yang kuat tentang pentingnya kerja sama dan kemampuan bekerja dalam tim dan tidak. menonjolkan  kehebatan  individual,  meskipun  tentunya  kemampuan  individual  tetap  harus diperhitungkan.
Meskipun  dalam  penelitian  ini,  pengaruh  dari  kedua  variabel  ini  tergolong  rendah,  namun budaya organisasi tetap mempunyai kontribusi dalam peningkatan kinerja guru SMA di kecamatan Huamual.  Berkaca  dari  esensi  yang  dikemukakan  para  pakar,  maka  sekolah  seharusnya memperhatikannya dengan mempertimbangkan budaya sekolah dan daerah setempat.

## Pengaruh Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru SMA di Kecamatan Huamual Kabupaten Seram Bagian Barat
Hasil  deskripsi  telah  menunjukkan  bahwa  jawaban  respoden  menempatkan  motivasi  kerja guru  SMA  di  kecamatan  Huamual  pada  kategori  tinggi.  Uji  statistik  diperoleh  t-hitung  diperoleh 2,851  lebih  besar  t-tabel  yaitu  1,983  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  kerja  guru berpengaruh  secara signifikan  terhadap  kinerja  guru SMA di  kecamatan  Huamual  kabupaten  SBB. Hasil  uji  F-hitung juga  lebih  besar  dari F-tabel sehingga  model  regersi  yang terbentuk layak  untuk memprediksi  kinerja  guru  melalui  motivasi  kerja  guru.  Besar  pengaruh  dari  kedua  variabel  ini sebesar  0,471  atau  sebesar  22,10%  dengan  kekuatan  hubugan  sedang.  Hasil  ini  diperkuat  dengan rerata nilai jawaban responden pada kategori tinggi.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  mendukung  hasil  penelitian  ini,  yakni  penelitian  yang dilakukan  oleh  Maulana,  Agustina,  dan  Ibrahim  (2020:7)  menunjukkan  bahwa  motivasi  kerja  guru berpengaruh terhadap kinerja guru pada madrasah tsanawiyah di Kecamatan Bontotiro Kabupaten Bulukumba.  Hasil  penelitian  yang  sama  juga  diungkapkan  oleh  Isma  dan  Yope  (2022:80)  bahwa analisis  deskriptif  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  menghasilkan  persentase nilai sangat tinggi dan analisis data penelitian menunjukkan motivasi kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Sinjai.
Hasil  penelitian  ini  memberikan  gambaran  bahwa  guru  yang  memiliki  motivasi  kerja  yang tinggi dapat meningkatkan kinerja guru karena akan bertambah semangatnya dalam melaksanakan tugasnya  sebagai  pemandu  proses  pembelajaran  yang  baik.  Kemampuan  seorang  guru  pastinya dapat meningkatkan mutu pendidikan, karena pendidikan tidak akan mencapai hasil yang optimal tanpa guru yang bermutu.
Uswatun  Ely,  T.G.  Ratumanan,  Patris  Rahabav  /  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Budaya  Organisasi,  dan  Motivasi  Kerja terhadap Kinerja Guru SMA di Kecamatan Huamual Kabupaten Seram Bagian Barat
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Budaya Organisasi, dan Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru
Telah  ditunjukkan  bahwa,  secara  terpisah  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya organisasi,  dan  motivasi  kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMA  di  kecamatan Huamual  kabupaten  SBB.  Secara simultan,  hasil  t-hitung 6,639 lebih besar dari t-tabel  yaitu 1,9837. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa,  koefisien  regresi  kepemimpinan kepala  sekolah,  budaya  organisasi, dan motivasi kerja guru berpengaruh signifikan. Hasil F-hitung (6,152) juga lebih besar dari F-tabel (2,690)  sehingga  model  regersi  yang  terbentuk  layak  untuk  memprediksi  kinerja  guru  melalui kepemimpinan kepala sekolah, budaya organisasi, dan motivasi kerja guru. Hasil ini menunjukkan bahwa,  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  organisasi,  dan  motivasi  kerja  guru  berpengaruh signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMA  di  kecamatan  Huamual,  kabupaten  SBB.  Besar  pengaruh variabel-variabel tersebut sebesar 0,240 atau sebesar 24,00% dengan kekuatan hubugan sedang.
Jelas  bahwa  para  guru  SMA  di  kecamatan  Huamual  kabupaten  SBB,  mengakui  bahwa  gaya kepemimpinan  kepala sekolah sangat mempengaruhi  performa guru  dalam bekerja. Selain itu,  ada pengakuan  terhadap  budaya  organisasi  yang  terbentuk  di  sekolah  yang  juga  berdampak  pada motivasi  para  guru  dalam  bekerja.  Memang  jika  dilihat  dari  hasil  deskripsi  dan  uji  statistic  yang menempatkan  keempat  variabel  ini  pada  kaegoti  sedang dan  rendah,  maka  perlu  ada  refleksi  dari para guru dan kepala sekolah dalam mendapatkan kinerja yang baik.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  maka  dapat  disumpulkan  beberapa  hasil  penelitian sebagai  berikut. Pertama, hasil  uji  t  menunjukkan  terdapat  pengaru  positif  dan  signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Huamual Kabupaten Seram Bagian  Barat.  Pengaruh  tersebut  dapat  dijelaskan  melalui  model  regresi  yang  terbentuk  yaitu Y=84,929 + 0,175X 1 , besar pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru yaitu 11,40% dan  88,60%  adalah  faktor  lain  di  luar  model  regresi  ini. Kedua ,  hasil  uji  t  menunjukkan  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  dari  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru  SMA  di  Kecamatan Huamual  Kabupaten  Seram  Bagian  Barat.  Pengaruh  ini  dapat  dijelaskan  melalui  model  regresi Y=88,789+0,151X 2 , Besar pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru yaitu 15,40% dan 84,60% dipengaruhi  oleh  faktor  lain. Ketiga ,  hasil  uji  t  menunjukkan  terhdapat  pengaruh  positif  dan signifikan dari motivasi kerja guru terhadap kinerja guru di Kecamatan Huamual Kabupaten Seram Bagian  Barat.  Pengaruh  ini  dapat  dijelaskan  melalui  persamaan  Y=124,130+0,210X 3 ,  Besar  pengaruh motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  sebesar  22,10%  dan  77,90%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain. Keempat ,  hasil  uji  F  menunjukkan  terdapat  penaruh  positif  dan  signifikan  secara  bersama-sama kepemimpinan,  budaya  sekolah,  dan  motuvasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  di  Kecamatan Huamual  Kabupaten  Seram  Bagian  Barat.  Pengaruh  dapat  dijelaskan  melalui  model  regresi Y=90,269+0,160X 1 +0,082X 2 +0,239X 3 ,  besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guru 24% dan 76% dipengauhi faktor lain.

## REFERENSI
Burhanudin  Mukhamad  Faturahman.  (2018).  Kepemimpinan  Dalam  Budaya  Organisasi. Madani , 10 (1).
Istiqomah,  A.  N.,  &  Rohmah,  U.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  dan  Iklim  Sekolah  terhadap Sekolah  Efektif  di  SMP  Negeri  Kecamatan  Pulung  Kabupaten  Ponorogo  Tahun  Pelajaran 2021/2022. Excelensia: Journal Of Islamic Education & Management , 2 (2), 73 – 86. https://doi.org/https://doi.org/10.21154/excelensia.v2i02.739
Komarudin,  K.  (2018).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  terhadap  Kinerja  Guru  pada  Sekolah  Dasar Negeri 06 Ciputat. JURNAL SeMaRaK , 1 (2). https://doi.org/10.32493/smk.v1i2.1805 Miftahun  dan  Sugiyanto.  (2010). Pengaruh  dukungan  social  dan  kepemimpinan  transformasional  terhadap
komitmen organisasi dengan mediator motivasi kerja. Jurnal psikologi volume 37, No. 1, 94 – 109. Mukhibat.  (2013). Manajemen Berbasis Madrasah: Praktik dan Riset Pendidikan .  Ponorogo:  STAIN  Press Ponorogo. Diambil dari http://repository.iainponorogo.ac.id/68/
Mulyasa,  E.  (2008). Menjadi  Guru  Profesional  (Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan  Menyenangkan) . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E. (2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru . Bandung: Rosdakarya. Priansa, D. J. (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru . Bandung: Alfabeta.