## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN GOOGLE FORM SELAMA BELAJAR DARI RUMAH DALAM PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

## AGUS SUPRIADI
SMP Negeri 8 Pamekasan e-mail: abahagus65@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  ingin  memaparkan  dari  efektivitas  pelaksanaan  kegiatan layanan bimbingan klasikal selama belajar dari rumah pada masa pandemi COVID 19 dengan menggunakan  media/platform  google  form  di  SMP  Negeri  8  Pamekasan  Tahun  Pelajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  lapangan  dengan  pendekatan  kualitatif deskriptif pada peserta didik kelas kelas IX SMP Negeri 8 Pamekasan. Hasil dari peneltian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan kegiatan layanan bimbingan klasikal secara daring melalui media google form menunjukkan hasil yang efektif. Hal ini ditunjukkan  dari hasil penelitian yakni  perasaan  menyenangkan  77  %,  topik  yang  dibahas  dianggap  penting  93  %,  cara  guru BK dalam menyampaikan materi mudah dipahami 85 %, dan kegiatan menarik untuk diikuti 83 %.
Kata Kunci : Efektivitas, Google Form, Bimbingan Klasikal

## PENDAHULUAN
Efektivitas  secara  umum  adalah  keadaan  yang  menunjukkan  tingkat  keberhasilan  atau pencapaian suatu tujuan yang diukur dengan kualitas, kuantitas dan waktu sesuai dengan yang telah  direncanakan  sebelumnya.  Menurut  Supardi  (2013)  pelaksanaan  layanan  BK  efektif adalah  kombinasi  yang  tersusun  meliputi  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan  dan prosedur diarahkan untuk mengubah perilaku peserta didik kearah yang positif dan lebih baik sesuai  dengan  potensi  dan  perbedaan  yang  dimiliki  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan pelaksanaan layanan BK  yang telah ditetapkan.
Salah satu  bentuk  pelaksanaan layanan BK alternative yang dapat dilaksanakan selama masa  pandemi  COVID-19  adalah  pelaksanaan  layanan  BK  secara  online/daring  atau  lebih dikenal  dengan  BDR  (Belajar  Dari  Rumah).  Pelaksanaan  layanan  BK  online/daring merupakan  pelaksanaan  layanan  BK  yang  menggunakan  jaringan  internet  dengan aksesibilitas,  konektivitas,  fleksibilitas  dan  kemampuan  untuk  memunculkan  berbagai  jenis interaksi  pelaksanaan  layanan  BK.  (Firman  dan  Rahayu,  2020).  Dalam  pelaksanaan pelaksanaan  layanan  BK  online/daring  membutuhkan  dukungan  perangkat-perangkat  mobile seperti  telepon  pintar,  tablet  dan  laptop  yang  dapat  digunakan  untuk  mengakses  informasi dimana saja dan kapan saja.
Dalam  pelaksanaan  layanan  BK  diperlukan  evaluasi  untuk  melihat  seberapa  efektif proses  pelaksanaan  layanan  BK  yang  telah  ditetapkan  kepada  peserta  didik.  Secara konvensional  evaluasi  pelaksanaan  layanan  BK  dilakukan  dengan  memberikan  tes  secara tertulis  kepada  peserta  didik,  dengan  perangkat  yang  terdiri  dari  lembar  soal  dan  lembar jawaban.  Setelah  itu  guru  harus  memeriksa  setiap  lembar  jawaban  untuk  mengetahui  hasil evaluasi proses pelaksanaan layanan BK . Tentu saja hal ini sangat menyita waktu dan tenaga. Pada  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  dapat  memberikan  banyak  kemudahan  di berbagai bidang khususnya bidang pendidikan.
Pada masa pandemi sekarang sekolah diminta untuk melakukan pencegahan penyebaran Covid-19.  Pemerintah  melalui  beberapa  media,  merekomendasikan  untuk  menghentikan sementara  kegiatan-  kegiatan  yang  berpotensi  menimbulkan  kerumunan  massa.  Untuk  itu pelaksanaan layanan BK konvensional yang mengumpulkan banyak peserta didik dalam satu ruangan perlu ditinjau ulang pelaksanaannya. Pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling (BK)  harus  dilaksanakan  dengan  skenario  yang  mampu  meminimalisir  kontak  fisik  antara
peserta  didik  dengan  peserta  didik  lain,  ataupun  antara  peserta  didik  dengan  guru.  Menurut Milman (2015) penggunaan teknologi digital memungkinkan peserta didik dan guru berada di tempat yang berbeda selama proses pelaksanaan layanan BK.
Salah  satu  platform/media  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan klasikal di SMP Negeri 8 Pamekasan adalah Google Form. Menurut Rahardja (2018) platform ini umumnya dimanfaatkan untuk mengisi data yang mudah dan efektif. Menambahkan fitur dari Google Form sangat mudah dan ramah diakses oleh pengguna dalam hal ini peserta didik. Begitu juga menurut Batubara (2016) Penggunaan Google Form sebagai alat penilaian proses pelaksanaan layanan BK juga mendukung program penghematan kertas sebagai wujud peduli lingkungan.  Selain  itu,  tenaga  dan  waktu  yang  diperlukan  guru  untuk  menyebarkan  angket dan mengolah datanya lebih hemat dan mudah.
Menurut Aip Badrujaman (2011) Bimbingan dan konseling adalah seperangkat program pelayanan  bantuan  yang  dilakukan  melalui  kegiatan  perorangan  dan  kelompok  untuk membantu peserta didik melaksanakan kehidupan sehari-hari secara mandiri dan berkembang secara optimal, serta membantu peserta didik mengatasi masalah yang dialaminya. Guru BK diharapkan  dalam  membimbing  peserta  didik,  perlu  untuk  mengetahui  permasalahan- permasalahan  peserta  didik  secara  pribadi,  sosial,  belajar,  dan  karir  agar  peserta  didik  bisa dibantu dan bisa menyelesaikan permasalahan dengan sendirinya.
Tohirin  (2014)  juga  menegaskan  bahwa  bimbingan  dan  konseling  merupakan  proses bantuan  yang  diberikan  oleh  pembimbing  (konselor)  kepada  individu  (konseli)  melalui pertemuan  tatap  muka  atau  hubungan  timbal  balik  antara  keduanya,  supaya  konseli mempunyai  kemampuan  atau  kecakapan  melihat  dan  menemukan  masalahnya  serta mempunyai  kemampuan  memecahkan  masalahnya  sendiri.  Bimbingan  dan  Konseling    (BK) merupakan  pemberian  bantuan  kepada  peserta didik  dengan  tujuan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik sehingga peserta didik bisa menerima diri, memahami diri, mengarahkan  diri  dan  aktualisasi  diri.  Bimbingan  bersifat  preventif  atau  pencegahan sedangkan  konseling bersifat  kuratif  atau perbaikan.
Bimbingan  klasikal  merupakan  kegiatan  layanan  yang  diberikan  kepada  sejumlah peserta didik/konseli dalam satu rombongan belajar dan dilaksanakan di kelas  dalam  bentuk tatap muka antara guru bimbingan dan konseling  atau konselor dengan peserta didik/konseli. Bimbingan  klasikal  juga  salah  satu  strategi  layanan  dasar  serta  layanan  peminatan  dan perencanaan  individual  pada  komponen  program  bimbingan  dan  konseling.  Bimbingan klasikal  diberikan  kepada  semua  peserta  didik/konseli  dan  bersifat  pengembangan, pencegahan, dan pemeliharaan.
Bimbingan  klasikal  adalah  bimbingan  yang  berorientasi  pada  kelompok  peserta  didik dalam  jumlah    yang    cukup    besar    antara  30-40    orang    peserta  didik.    Bimbingan  klasikal juga merupakan layanan dasar bagi peserta didik yang berjumlah antara 30-40 orang  melalui kegiatan  klasikal  yang  disajikan  secara  sistematis,  terjadwal,  bersifat  preventif  dan memberikan  pemahaman  diri  dan  pemahaman  tentang  orang  lain  yang  berorientasi  pada bidang  pelaksanaan  layanan  BK,  pribadi,  sosial  dan  karir  dengan  tujuan  menyediakan informasi  yang  akurat  dan  dapat  membantu  individu  untuk      merencanakan      pengambilan keputusan  dalam  hidupnya  kemudian  mengembangkan  potensinya  secara  optimal.  Layanan bimbingan klasikal bukanlah suatu kegiatan  mengajar  atau  menyampaikan  materi  pelajaran yang dirancang  dalam  kurikulum  pendidikan  sekolah,  melainkan menyampaikan informasi yang  dapat  berpengaruh  terhadap  tercapainya  perkembangan  yang  optimal  seluruh  aspek perkembangan dan tercapainya kemandirian peserta didik atau konseli.
Media  merupakan  bentuk-bentuk  komunikasi  baik  tercetak  maupun  audiovisual  serta peralatannya. Apapun batasan yang diberikan, ada persamaan diantara batasan tersebut yaitu bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Sedangkan  di  dalam  Media  ada  alat-alat  grafis,  photografis,  atau  elektronis  untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Alat elektronik selama dalam proses belajar mengajar juga akan dapat memberikan hal yang sangat baik yaitu akan mempermudah interaksi antara peserta didik dengan peserta didik lainnya. Atau bahkan akan  mempermudah  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  guru  atau  pembimbing  mereka. Para  peserta  didik  akan  membentuk  organisasi  belajar  dalam  lingkungan  mereka  dan  hal inipun  akan  mereka  bisa  saling  berbagi  informasi  atau  pendapat  mereka  dalam  mengikuti proses  belajar  tersebut.  Berdasarkan  uraian  diatas,  penelitian  ini  berfokus  pada  Efektifitas Penggunaan  Google  Form  Selama  BDR  (Belajar  Dari  Rumah)  dalam  Pelaksanaan  Kegiatan Layanan Bimbingan Klasikal di SMP Negeri 8 Pamekasan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  lapangan  (field  reseacrh)  yang  digunakan  dalam  metode  penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media google form sebagai platform yang digunakan dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal selama Belajar Dari Rumah (BDR) di  kelas  IX-A  s/d  IX-F  SMP  Negeri  8  Pamekasan.  Penelitian  ini  mengambil  data  dari  hasil angket  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  setelah  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal secara  daring  dilakukan.  Dari  data  tersebut,  kemudian  dimanfaatkan  dan  dijabarkan  secara deskriptif (sehingga penelitian ini dapat dikatakan sebagai penelitian kualitatif deskriptif).
Jumlah  peserta  didik  dimasing-masing  kelas  IX  yang  menjadi  anak  asuh  dalam Bimbingan  dan  Konseling  berjumlah  27  orang  kecuali  kelas  IX-F  berjumlah  26  orang, sehingga jumlah keseluruhannya adalah 161 orang. Dan efektivitas penggunaan google form selama  belajar  dari  rumah  (BDR)  dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  ini  dapat dilihat  dari  perasaan  yang  diterima  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan klasikal,  penyampaian  materi  yang  diberikan  oleh  Guru  BK,  menarik  tidaknya  layanan bimbingan  klasikal  yang  diberikan/disampaikan,  dan  penting  tidaknya  materi  yang disampaikan oleh Guru BK.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Survey dilakukan terhadap peserta didik kelas IX-A s/d IX-F SMP Negeri 8 Pamekasan dengan jumlah keseluruhan 161 orang. Tujuannya adalah untuk memperoleh data keefektivan penggunaan media/platform google form dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal yang dilaksanakan oleh Guru BK secara daring.

## Hasil
Dari data yang diperoleh peneliti dari hasil survey dan dan jawaban yang diberikan oleh peserta  didik,  dapat  diketahui  bahwa:  perasaan  peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media  google  form  yang menyatakan tidak menyenangkan rata-rata 6%, yang menyatakan kurang menyenangkan rata- rata 17 %, dan yang menyatakan menyenangkan rata-rata 77%. Untuk jawaban peserta didik tentang  topik/materi  yang  dibahas/disampaikan  oleh  Guru  BK  dalam  kegiatan  pelaksanaan layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media  google  form  yang menyatakan  tidak  penting  rata-rata  0%,  yang  menyatakan  kurang  penting  rata-rata  7%,  dan yang  menyatakan  penting  rata-rata  93%.    Jawaban  peserta  didik  tentang  cara  guru  BK menyampaikan materi dalam  pelaksanaan layanan bimbingan klasikal  secara daring dengan menggunakan  media  google  form    yang  menyatakan  sulit  dipahami  rata-rata  7%,  yang menyatakan  kurang  dipahami  rata-rata  8%,  dan  yang  menyatakan  mudah  dipahami  rata-rata 85%.    Sedangkan  jawaban  peserta  didik  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  yang  diikuti  dalam pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media  google form  yang  menyatakan  tidak  menarik  untuk  diikuti  rata-rata  2%,  yang  menyatakan  kurang menarik untuk diikuti rata-rata 12 %, dan yang menyatakan menarik untuk diikuti rata-rata 83 %.  Dari uraian tersebut, maka dapat ditampilkan secara rinci  pada tabel dan grafik berikut :
Tabel 1. Jawaban peserta didik dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal secara daring  dengan menggunakan media google form No. Pernyataan Jawaban Jumla h Rata- rata 1. Perasaan pada waktu mengikuti pelaksanaan layanan bimbingan klasikal secara daring dengan menggunakan media google form Tidak menyenangkan 9 6 % Kurang menyenangkan 28 17 % Menyenangkan 124 77 % 2. Topik/materi yang dibahas/disampaikan oleh Guru BK dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal secara daring dengan menggunakan media google form Tidak penting 0 0 % Kurang penting 11 7 % Penting 150 93 % 3. Cara guru BK menyampaikan materi dalam  pelaksanaan layanan bimbingan klasikal secara daring dengan menggunakan media google form Sulit dipahami 12 7 % Kurang dipahami 13 8 % Mudah dipahami 137 85 % 4. Kegiatan yang diikuti dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal secara daring dengan menggunakan media google form Tidak menarik untuk diikuti 4 2 % Kurang menarik untuk diikuti 20 12 % Menarik untuk diikuti 135 83 %

## Gambar1. Grafik jawaban peserta didik dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal  secara daring dengan menggunakan media google form

## Pembahasan
Pelaksanaan layanan bimbingan klasikal termasuk dalam salah satu komponen layanan dasar dalam Bimbingan  dan Konseling, yang seharusnya dilakukan dalam kelas secara tatap muka  dan  terjadwal.  Namun  dalam  masa  pandemi  covid-19  ini,  maka  pelaksanaannya dilakukan  secara  daring  dengan  instilah  Belajar  Dari  Rumah  (BDR).  Proses  pelaksanaan kegiatan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  yang  dilakukan  dengan  menerapkan google form berlangsung aktif. Peserta didik menjadi lebih aktif dalam menyikapi materi yang disajikan  dan  cepat  merespon  pertanyaan  dari  guru.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tingkat partisipasi  peserta  didik  dari  hasil  respon  di  google  form  yang  disampaikan  melalui  media
whatsapp group. Dalam pelayanan ini, pemahaman peserta didik tentang materi layanan yang disampaikan benar-benar menunjukkan hasil yang positif.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  walaupun  dilakukan  secara  daring  yang dilakukan  dengan  menggunakan  google  form  dapat  menyadarkan  peserta  didik  akan pentingnya  penyampaian  informasi  layanan  dengan  format  bimbingan  klasikal  yang disampaikan  oleh  Guru  BK.  Setelah  membaca  dari  materi  layanan,  menjawab  pertanyaan, maupun  mengerjakan  latihan  di  google  form  yang  disajikan  oleh  Guru  BK,  peserta  didik dapat  mengambil  pemahaman  yang  positif.  Pemahaman  yang  positif  ini  menjadi  dasar  bagi peserta  didik  dalam  meningkatkan  serta  mengatasi  permasalahan  dan  pengambilan  sikap dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan platform  google  form  ini  bukannya  tidak  menghadapi  permasalahan/hambatan.  Tentunya masih  ada  beberapa  permasalahan  di  dalam  pelaksanaannya,  diantaranya  :  (1)  peserta  didik belum  terbiasa  mengikuti  pelaksanaan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  umumnya,  dan bimbingan  klasikal  pada  khususnya  secara  daring,  (2)  paketan  internet  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  terbatas,  bahkan  tidak  memiliki  paketan  sama  sekali  sehingga  numpang  pada teman/orang  tua,  dan  (3)  masih  lemahnya  sinyal  provider  di  tempat  tinggal  peserta  didik, sehingga untuk mengakses tugas dan mengikuti pelaksanaan layanan bimbingan klasikal tidak maksimal.
Pada  awalnya  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  ini  dikhawatirkan  tidak  efektif untuk  dilaksanakan  secara  daring  dan  dengan  menggunakan  media  google  form.  Namun kekhawatiran tersebut terpecahkan dengan hasil survey yang diperoleh dari responden/peserta didik  kelas  IX  SMP  Negeri  8  Pamekasan.  Dari  hasil  survey  yang  dilakukan  oleh  penulis terhadap  peserta  didik  kelas  IX  SMP  Negeri  8  Pamekasan  menunjukkan  keefektivan pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media  google form.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dari  hasil  pengumpulan  dan  pengolahan  data/survey  dari jawaban  peserta  didik  yang  menyatakan  perasaan  menyenangkan  pada  waktu  mengikuti pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media  google form  sebanyak  124  dari  161  peserta  didik  atau  sebesar  77  %.  Yang  menyatakan  pentingnya topik/materi yang dibahas/disampaikan oleh Guru BK dalam pelaksanaan layanan bimbingan klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media  google  form  sebanyak  150  dari  161 peserta didik atau sebesar 93%. Yang menyatakan bahwa cara guru BK menyampaikan materi dalam    pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan  menggunakan  media google form, mudah dipahami yakni sebanyak 137 dari 161 peserta didik atau 85 %, dan yang menyatakan  kegiatan  menarik  untuk  diikuti  dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal secara daring dengan menggunakan media google form sebanyak 135 dari 161  peserta didik atau  83  %.    Sehingga  pesersentase  dari  keempat  pernyataan  yang  disampaikan  oleh  peserta didik tersebut kalau dirata-ratakan diperoleh data sebesar 84,5 %. Dari angka sebesar 84,5 % ini,  dapat  dikatakan  bahwa  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dengan menggunakan media google form dapat dikatakan efektif.
Penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian-penelitian  yang  dilakukan  sebelumnya,  antara lain; Wiwin Indah Lestari dan Eric Dwi Putra (2020), Fansuri Septiawan (2020), dan Pitoyo Budi  Santoso  (2019).  Hasil  penelitian  Wiwin  Indah  Lestari  dan  Eric  Dwi  Putra  (2020), efektivitas  pembelajaran  matematika  menggunakan  media  pemberian  tugas  Google  Form  di masa  pandemi  Covid-19  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan angket. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMPN 1 Tajinan Malang dengan jumlah  252  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  hasil  belajar  siswa  yang  tuntas  mencapai 75.4% dan berada pada klasifikasi baik; respon siswa terhadap pemberian tugas Google Form berada  pada  kategori  baik.  Sehinga  dari  kedua  kategori  bisa  diambil  kesimpulan  bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan media pemberian tugas Google Form dimasa pandemi Covid-19 dikatakan efektif.
Fansuri  Septiawan  (2020),  dalam  pembelajaran  diperlukan  evaluasi  untuk  mengetahui hasil  dari  proses  pembelajaran.  Pada  umumnya,  evaluasi  pembelajaran  dilakukan  secara tertulis  menggunakan  kertas  dan  membutuhkan  waktu  untuk  memeriksanya.  Pada  masa pandemi  COVID-19  sekarang,  dunia  pendidikan  dalam  hal  ini  sekolah  dituntut  untuk melakukan  proses  pembelajaran  secara  daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh.  Salah  satu caranya  dengan  menggunakan  Google  Form.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif untuk mengetahui efektivitas penggunaan Google Form dalam pembelajaran daring pada  masa  pandemi  COVID-19.  Sebagai  responden  adalah  siswa  kelas  XI  TBSM  SMK Negeri 1  Koba yang aktif mengikuti pembelajaran daring pada mata pelajaran pemeliharaan mesin  sepeda  motor.  Dari  hasil  respon  indikator  angket  didapatkan  bahwa  sebagian  siswa menyatakan  penggunaan  Google  Form  sebagai  media  pembelajaran  menunjukan  respon positif,  ini  dapat  dilihat  dari  rata-rata  persentase  sebesar  72,66%  dengan  kategori  baik. Dengan hasil ini Google Form dapat digunakan sebagai salah satu media pembelajaran pada masa pandemi COVID-19 sebagai alternatif pengganti pembelajaran tatap muka.
Pitoyo Budi Santoso (2019), efektivitas penggunaan media penilaian Google Form pada pelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  terhadap  hasil  belajar  siswa  Kelas  IX  SMP Negeri  9  Purworejo  apabila  dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional  yang diberlakukan  di  sekolah  tersebut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  penelitian  quasi  eksperimen  dengan  sampel  penelitiannya  adalah  kelas  IX  A dan IX B SMP Negeri 9 Purworejo. Adapun desain penelitian yang digunakan adalah pretest- posttest  control  group  design.  Uji  beda  dilakukan  untuk  mengukur  perbedaan  efektivitas media  penilaian  Google  Form  dan  media  pembelajaran  konvensional  berdasarkan  kriteria hasil belajarnya. Berdasarkan hasil uji t dari nilai rata-rata hasil belajar diperoleh t hitung > t tabel  (2.870  >  1,66980  1,  serta  nilai  signifikansi  (P)  adalah  0.006  < ∝ (0.05),    dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Ini membuktikan bahwa media penilaian Google Form efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX SMP Negeri 9 Purworejo.

## KESIMPULAN
Dari akhir penulisan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media google  form  dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  secara  daring  dikatakan  efektif. Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  survey  yang  dilakukan  kepada  peserta  didik  kelas  IX SMP  Negeri  8  Pamekasan  yang  menyatakan  perasaan  menyenangkan  77  %,  topik  yang dibahas dianggap penting 93 %, cara guru BK dalam menyampaikan materi mudah dipahami 85 %, dan kegiatan menarik untuk diikuti 83 %.
Dari  pembahasan  di  atas,  diharapkan  pula  (1)  Guru  BK  sebagai  faktor  utama  dan pertama dalam pelaksanaan layanan di sekolah, diharapkan selalu kreatif, aktif, inovatif, dan berdedikasi  tinggi  dalam  melayani  peserta  didik  di  sekolah.  (2)  Guru  BK  selalu  memiliki sikap dan prilaku yang baik dalam segala tindakan. (3) Guru BK selalu siap menangani segala masalah  peserta  didik,  dan  dapat  membantu  mengentaskan  masalahnya  dengan  profesional. (4)  Pelaksanaan  layanan  bimbingan  klasikal  diharapkan  bukan  satu-satunya  yang  dapat dijadikan  kegiatan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  untuk  mengentaskan  permasalahan. Pelaksanaan  kegiatan  layanan  lainpun  yang  ada  dalam  program  Bimbingan  dan  Konseling diharapkan dapat memberikan kontribusi positif untuk mengatasi berbagai permasalahan yang dihadapi peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Badrujaman, Aip. (2011). Bimbingan Konseling , Jakarta Barat: Indeks.
Batubara, H. H. (2016). Penggunaan Google Form Sebagai Alat Penilaian Kinerja Dosen di Prodi PGMI UNISKA Muhammad Arsyad Al Banjari . Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Islam vol 8, nomor 1, Juni 2016; ISSN: 2085-0034.
Septiawan,  Fansuri.  2020. Efektivitas  Penggunaan  Google  Form  Dalam  Pembelajaran Daring Pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor   Di SMK Negeri 1 Koba, Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, Volume 7 nomor 2 (November 2020)
Firman,    &  Rahayu,    S.  (2020). Pembelajaran/pelaksanaan  layanan  BK  Online    di  Tengah Pandemi Covid-19 . Indonesian Journal of Educational   Science (IJES), 2(2), 81–89. Pitoyo  Budi  Santoso,  (2019), Efekktivitas  Penggunaan  Media  Penilaian  Google  Form Terhadap  Hasil Belajar  Pelajaran TIK , Prosiding  Seminar Nasional :  Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan di Era Revolusi  Industri 4.0., Shapir Hotel, 21 September 2019
Rahardja, U, dkk. (2018). Pemanfaatan Google Formulir sebagai Sistem Pendaftaran Anggota pada   Website   Asosiasi.   Media   Informatika  Budidarma,   Vol   2,   no.   4, Oktober 2018.
Supardi. (2013). Sekolah Efektif, Konsep Dasar dan Praktiknya . Jakarta: Rajawali Pers. Tohirin. (2014). Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rajawali Pers. Wiwin  Indah  Lestari,  dan  Eric  Dwi  Putra  .  (2020). Efektivitas  Pembelajaran  Matematika Menggunakan  Media  Pemberian  Tugas  Google  Form  di  Masa  Pandemi  Covid-19 terhadap Hasil Belajar Siswa , LAPLACE : Jurnal Pendidikan Matematika.