https://ejournal.iai-tribakti.ac.id/index.php/psikologi https://doi.org/10.33367/psi.v6i2.2032

## Kekuatan Karakter Mahasiswa di Tengah Pandemi Covid-19
Hetti Sari Ramadhani 1 , Jatie K. Pudjibudojo 2 , Lena Panjaitan 3 *
Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya, Universitas Surabaya 1 hetti_sari@untag-sby.ac.id , 2 jatiekpudjibudojo@yahoo.co.id , 3 lenapanjaitan66@gmail.com *Correspondence
Article Information: Received 14 November 2021 Revised 23 November 2021 Accepted 25 November 2021
Keywords: character  strengths;  students; covid-19 pandemic

## Abstract
The main challenge for educational institutions in the middle of the pandemic is fostering students to maintain character strengths in  poor  conditions.  Various  difficulties  come  quickly,  such  as changes in the online learning system, strict health protocols that apply to the threat of viruses that are scary all the time. Character strengths  have  a  broad  impact  on  life  satisfaction,  subjective well-being,  friendly  relationships,  and  academic  success.  This study aims to determine the condition of initial student character strengths,  especially  those  who  have  just  entered  college,  as positive traits used in dealing with changes during the COVID- 19  pandemic  and  contribute  to  the  development  of  character strengths theory. Peterson-Seligman. The research subjects were 145 students who filled out the 72-item VIA-IS scale online and analyzed using descriptive analysis. The results showed that most early  students  had  high  character  strengths  (68.3%)  and responded to change by highlighting their signature strengths of kindness,  humor,  love,  honesty,  and  gratitude.  This  research  is expected to describe the strength of character as an effort to adapt to change in the middle of the covid-19 pandemic. Kata Kunci: kekuatan karakter; mahasiswa; pandemic covid- 19

## Abstrak
Tantangan  utama  bagi  institusi  pendidikan  di  tengah  pandemi adalah  membina  peserta  didik  untuk  tetap  memiliki  kekuatan karakter di tengah kondisi yang tidak menguntungkan. Berbagai kesulitan  datang  secara  cepat  seperti  perubahan  sistem pembelajaran  daring,  protokol  kesehatan  ketat  yang  berlaku hingga  ancaman  virus  yang  menakutkan  sepanjang  waktu. Kekuatan  karakter  berdampak  luas  pada  kepuasan  hidup, subjective well being, hubungan persahabatan dan keberhasilan akademik  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi kekuatan  karakter  mahasiswa  terutama  yang  baru  memasuki perguruan  tinggi,  sebagai  sifat  positif  yang  digunakan  dalam menghadapi perubahan yang terjadi di tengah pandemi covid-19 serta berkontribusi pada pengembangan teori character strengths Peterson-Seligman.  Subjek  penelitian  adalah  145  mahasiswa yang mengisi skala VIA-IS 72 aitem secara online dan dianalis menggunakan  analisa  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  mahasiswa  awal  mayoritas  memiliki  kekuatan  karakter yang  tinggi  (68,3%)  serta  menyikapi  perubahan  dengan menonjolkan karakter inti ( signature strengths ) kebaikan, humor, cinta,  jujur,  dan  bersyukur.  Penelitian  ini  diharapkan  memberi

## Hetti Sari Ramadhani, dkk | Kekuatan Karakter Mahasiswa
kontribusi  dalam  menggambarkan  kekuatan  karakter  sebagai upaya adaptasi perubahan di tengah pandemi covid-19.

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  telah  menyebabkan  darurat  kesehatan  masyarakat Internasional  dengan  berbagai  konsekuensi  pada  aspek  politik,  ekonomi,  sosial  dan budaya.  Penyakit  ini  dinyatakan  sebagai  pandemi  oleh  Organisasi  Kesehatan  Dunia (WHO) sejak tanggal 11 Maret 2020, dengan jumlah 252.826.597 kasus dikonfirmasi di seluruh  dunia  dan  jumlah  kematian  5.092.761  per  tanggal  16  November  2021.  Kasus terbanyak di kawasan Asia Tenggara ditemukan di India dengan peningkatan kasus dan peningkatan  kematian  tertinggi  dan  Indonesia  menjadi  peringkat  kedua  setelah  India. WHO mendesak Kawasan Asia Tenggara untuk memperkuat layanan Kesehatan mental dalam  memenuhi  kebutuhan  dan  mengisi  kesenjangan  yang  buruk  selama  pandemi (WHO, 2021).
Penelitian Martínez-Martí dkk (2020) menunjukkan pentingnya kekuatan karakter dalam meningkatkan kesehatan mental dan subjective well being selama masa lockdown akibat pandemi covid-19. Informasi yang salah kerap menjadi kepanikan yang berujung stress  selama masa isolasi  dan (Umucu dkk., 2021) juga membuktikan peran kekuatan karakter sebagai proteksi kondisi stress pada diri seseorang. Dampak besar lainnya dari kekuatan  karakter  adalah  peningkatan  dalam  kepuasan  hidup, subjective  well  being , keberhasilan  akademik,  penerimaan  teman  sebaya,  dan  kualitas  persahabatan  (Proctor dkk.,  2011;  Wagner,  2019;  Wagner  &  Ruch,  2015).  Penelitian  Subhashini  (2020) memperkuat fungsi kekuatan karakter sebagai modal pemulihan dunia dalam menghadapi covid-19.
Banyak  penelitian  pada  beberapa  dekade  terakhir  yang  memfokuskan  pada pentingnya karakter pada diri remaja (Ferragut dkk., 2014; Ngai, 2015; Raimundi dkk., 2019; Ros-Morente dkk., 2017; Ruch dkk., 2014; Weber dkk., 2016) bahkan riset oleh Lavy  (2020)  menggambarkan  pentingnya character  strengths pada  setiap  institusi pendidikan di abad 21. Kekuatan karakter remaja  menjadi garda terdepan bagi generasi penerus  bangsa  untuk  menghadapi  setiap  tantangan  termasuk  saat  terjadi  perubahan proses belajar selama pandemi covid-19.  Keseriusan dalam menangani karakter remaja di  Indonesia  juga  diperkuat  pada  PERPRES  No  87  tahun  2017  tentang  penguatan pendidikan  karakter  dalam  lingkup  pendidikan  formal,  non  formal  maupun  informal (Perpres, 2017).
Lebih dari satu tahun pandemi covid-19 di Indonesia menimbulkan perilaku baru dalam diri remaja termasuk mahasiswa di perguruan tinggi. Mahasiswa sebagai generasi penerus  bangsa  yang  sedang  menyelesaikan  tugas  perkembangan,  harus  melakukan adaptasi yang baik dalam proses belajar, bersosialisasi maupun dalam pengembangan diri dan  karir.  Keterbatasan  selama  pandemi  mendorong  kekuatan  karakter  untuk  tampil dalam  kondisi  yang survive di  tengah  ketidakpastian.  Mahasiswa  dituntut  mampu menyesuaikan  perubahan  yang  cepat  dengan  segala  kebijakan  yang  berlaku  selama
pandemi  covid-19  mulai  pembatasan  sosial  berskala  besar,  aturan  belajar  dan  kuliah daring.
Pemberlakuan  Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat  (PPKM)  membuat  mahasiswa lebih banyak menghabiskan waktu di rumah dengan belajar daring, bahkan ada yang tidak bisa melanjutkan studi akibat pemutusan hubungan kerja pada orang tua sebagai sumber penghasilan keluarga. Belajar dari rumah tidak mudah karena membutuhkan usaha yang lebih besar untuk selalu fokus dalam lingkungan belajar yang terkadang tidak kondusif. Kesulitan belajar dari rumah secara daring diantaranya komunikasi terbatas secara virtual dengan guru atau dosen melalui wa, email, zoom meeting, google meet, aplikasi lainnya, kesulitan  signal  dan  kesulitan  konsentrasi  akibat  suasana  rumah  yang  belum  tentu kondusif dalam proses belajar.
Mahasiswa awal yang baru memasuki perguruan tinggi harus mengikuti kebijakan perkuliahan  daring  sehingga  belum  bisa  banyak  mengeksplorasi  hal-hal  baru  seperti mengenal  teman  kelas,  bertemu  dosen,  diskusi  akademik  dan  berpartisipasi  dalam pertemuan  ilmiah  serta  atmosfir  akademik  lainnya  di  perguruan  tinggi.  Satu  tahun pembelajaran  daring  melewatkan  banyak  kesempatan  yang  sebenarnya  bisa  dilakukan oleh  mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  daring  di  rumah  juga  tidak  mudah dilakukan karena lingkungan belajar yang tidak kondusif dan melelahkan.
Kekuatan  karakter  mahasiswa  di  tengah  pandemi  covid-19  dapat  dikatakan sebagai penolong sehingga perlu dikenalkan dan ditumbuhkan dalam menjalani rutinitas. Kekuatan  karakter  ( character  strengths ) merupakan sifat  positif  yang  tercermin  pada level  kognitif,  emosional,  dan  perilaku  (Park,  &  Peterson,  2009) .  Karakter  ini  disusun dari  enam  kelompok  kekuatan  manusia  yaitu  Kebijaksanaan  dan  Pengetahuan, Keberanian,  Kemanusiaan,  Keadilan,  Pengendalian  diri,  dan  Transendensi.  Enam kebajikan  diturunkan  menjadi  24  nilai  yaitu  kreatif,  keingintahuan,  cinta  belajar, keterbukaan pikiran dan perspektif, keberanian, ketekunan, integritas, vitalitas, kebaikan, cinta, kecerdasan social kerjasama, kejujuran, kepemimpinan, regulasi diri, kehati-hatian, kerendahan  hati,  memaafkan,    apresiasi  terhadap  keindahan  dan  kebaikan,  harapan, bersyukur, humor dan spiritualitas (Seligman & Peterson, 2004).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  gambaran  kekuatan  karakter  mahasiswa sebagai sifat positif yang digunakan dalam menghadapi perubahan yang terjadi di tengah pandemi  covid-19  serta  berkontribusi  pada  pengembangan  teori character  strengths Peterson -Seligman.

## METODE
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif deskriptif. Penelitian ini menggambarkan  kekuatan  karakter  mahasiswa  selama  menjalani  pembelajaran  daring dan menjadi studi pendahuluan untuk mengidentifikasi potensi perkembangan kekuatan karakter yang dimiliki mahasiswa.
Partisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa awal di Perguruan Tinggi swasta

## Hetti Sari Ramadhani, dkk | Kekuatan Karakter Mahasiswa
yang memiliki rentang usia 19 -20 tahun dan dapat dikatakan berada pada tahapan remaja akhir. Seluruh subjek menjalani proses belajar secara daring baik melalui zoom meeting, google  meet,  google  classroom,  skype dan  subjek  memiliki  akses  media  teknologi informasi yang baik selama mengikuti sistem daring.
Pengambilan  data  dilakukan  pada  145  mahasiswa  awal  yang  sedang  menjalani perubahan pembelajaran dari offline di sekolah menjadi online dari rumah sejak adanya pandemi  covid-19.  Kekuatan  karakter  mahasiswa  dikumpulkan  secara  daring  melalui website www.viacharacter.org .
Instrument yang digunakan adalah Values in Action Assesment dari teori Seligman dan Peterson dengan pembagian usia yaitu alat ukur Values in Action -IS (VIA-IS) untuk usia  18  tahun  keatas  yang  digunakan  untuk  mahasiswa.  Skala  ini  terdiri  dari  72 pertanyaan.  Psikometri  alat  ukur  diperoleh  nilai  internal  reliabilitas  sebesar  0,75 sedangkan validitas dari alat ukur VIA-IS berkisar antara 0,36 - 0,48. Karakter mahasiswa diukur dengan pertanyaan dengan contoh sebagai berikut “apapun situasinya, saya bisa menyesuaikan diri” dan “salah satu kekuatan saya adalah membantu sekelompok orang untuk bekerjasama dengan baik saat mereka memiliki banyak perbedaan”.
Analisis data yang digunakan adalah analisis dekriptif. Analisis deskriptif yang dilakukan  adalah  dari  nilai  minimal,  nilai  maksimal,  rata-rata,  standar  deviasi  serta frekuensi

## PAPARAN HASIL
Hasil penghitungan pada 145 mahasiswa, diperoleh gambaran sebagai berikut :
Tabel 1. Statistik Deskriptif Hipotetik Empirik N Min Max Mean SD N Min Max Mean SD Total 145 72 360 216 48 145 204 360 276,47 28,33
Berdasarkan tabel 1 menunjukkan mean hipotetik lebih rendah dari mean empirik yang  artinya  kekuatan  karakter  dari  mahasiswa  sebagai  subyek  penelitian  cenderung tinggi.  Pada  skor  SD  hipotetik  menunjukkan  skor  lebih  besar  dibandingkan  skor  SD empirik sehingga dapat disimpulkan bahwa skor yang diperoleh masing-masing subyek terlihat jauh berbeda. Jika diuraikan dapat dilihat sebarannya dari tabel berikut ini:
Tabel 2. Kategori Data Kategori Jumlah Prosentase Norma Rendah 0 0 X<168 Sedang 46 31,7 168≤X<264 Tinggi 99 68,3 264≤X
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan  mahasiswa  tergolong  memiliki  kekuatan karakter tinggi sebanyak 99 orang, yang memiliki kekuatan karakter rendah sebanyak 46 orang  dan  yang  memiliki  kekuatan  karakter  rendah  tidak  ada.  Kekuatan  karakter  inti
diambil dari karakter tertinggi dan yang lebih dominan muncul pada mahasiswa. Berikut gambaran kekuatan karakter tertinggi dapat dilihat dalam tabel berikut ini :
Tabel 3. Gambaran Kekuatan Karakter Karakter Prosentase Kindness (baik hati) 41,6% Humor (humor) 29,1 % Love (cinta) 16,6% Gratitude (bersyukur) 12,5% Honesty (jujur) 12,5% Perseverance (tekun) 8,3% Creativity (kreatifitas) 8,3% Prudence (hati-hati) 8,3% Fairness (adil) 8,3% Forgiveness (memaafkan) 8,3% Judgment (menilai) 8,3% Curiosity (ingin tau) 4,16% Hope (harapan) 4,16% Appreciation of Beauty & Excellence (menyukai keindahan) 4,16% Teamwork (kerjasama) 4,16% Bravery (keberanian) 4,16% Leadership (kepemimpinan) 4,16% Love of learning (cinta belajar) 4,16% Humility (rendah hati) 4,16% Perspective (perspektif) 4,16% Self-Regulation (regulasi diri) 4,16% Social Intelligence (kecerdasan sosial) 4,16% Spirituality (spiritual) 4,16%
Hasil  penghitungan  pada  tabel  3  menunjukkan  mahasiswa secara  memiliki kekuatan karakter tertinggi yaitu karakter baik hati, humor, cinta, jujur, dan bersyukur. Berikut data ringkasan prosentase tertinggi kekuatan karakter mahasiswa :
Table 4. Prosentase Tertinggi Karakter Mahasiswa Baik Hati Humor Cinta Jujur Bersyukur Prosentase 41,6% 29,1% 16,6% 12,5% 12,5%

## Kekuatan Karakter Baik Hati
Hasil penghitungan dari 145 mahasiswa menunjukkan mayoritas mahasiswa memiliki kekuatan  karakter  baik  hati  yang  tinggi,  kemudian  diikuti  mahasiswa  dengan  kekuatan karakter baik hati sedang dan tidak ada mahasiswa yang memiliki kekuatan karakter baik hati rendah. Penggolongan kekuatan karakter baik hati sebagai berikut :
Tabel 5. Kategori kekuatan karakter baik hati
Kategori Jumlah Prosentase Rendah 0 0 Sedang 5 3 Tinggi 140 97

## Hetti Sari Ramadhani, dkk | Kekuatan Karakter Mahasiswa

## Kekuatan Karakter Humor
Hasil penghitungan dari 145 mahasiswa menunjukkan mayoritas mahasiswa memiliki kekuatan karakter humor yang tinggi, kemudian diikuti mahasiswa dengan kekuatan karakter humor sedang dan hanya satu  mahasiswa yang memiliki kekuatan karakter humor rendah. Penggolongan kekuatan karakter humor sebagai berikut :
Tabel 6. Kategori kekuatan karakter humor Kategori Jumlah Prosentase Rendah 1 1 Sedang 17 12 Tinggi 127 87

## Kekuatan Karakter Cinta
Hasil penghitungan dari 145 mahasiswa menunjukkan mayoritas mahasiswa memiliki kekuatan karakter cinta yang tinggi, kemudian diikuti mahasiswa dengan kekuatan karakter cinta  sedang  dan  hanya  dua  mahasiswa  yang  memiliki  kekuatan  karakter  cinta  rendah. Penggolongan kekuatan karakter cinta sebagai berikut :
Tabel 7. Kategori kekuatan karakter cinta Kategori Jumlah Prosentase Rendah 2 1 Sedang 55 38 Tinggi 88 61

## Kekuatan Karakter Jujur
Hasil penghitungan dari 145 mahasiswa menunjukkan mayoritas mahasiswa memiliki kekuatan karakter jujur yang tinggi, kemudian diikuti mahasiswa dengan kekuatan karakter jujur  sedang  dan  hanya  satu  mahasiswa  yang  memiliki  kekuatan  karakter  jujur  rendah. Penggolongan kekuatan karakter jujur sebagai berikut :
Tabel 8. Kategori kekuatan karakter jujur Kategori Jumlah Prosentase Rendah 1 1 Sedang 21 14 Tinggi 123 85

## Kekuatan Karakter Bersyukur
Hasil penghitungan dari 145 mahasiswa menunjukkan mayoritas mahasiswa memiliki kekuatan  karakter  bersyukur  yang  tinggi,  kemudian  diikuti  mahasiswa  dengan  kekuatan karakter  bersyukur  sedang  dan  tidak  ada  mahasiswa  yang  memiliki  kekuatan  karakter bersyukur rendah. Penggolongan kekuatan karakter bersyukur sebagai berikut :
Tabel 9. Kategori kekuatan karakter bersyukur Kategori Jumlah Prosentase Rendah 0 0 Sedang 9 6 Tinggi 136 94

## PEMBAHASAN
Kekuatan karakter mahasiswa menjadi tameng dalam menghadapi kesulitan baik yang muncul dari dalam diri maupun yang dari luar. Subyek dalam penelitian mayoritas memiliki  kekuatan  karakter  yang  tinggi  artinya  mahasiswa  dengan  kekuatan  karakter yang tinggi mampu menunjukkan sikap kreatif dengan menciptakan hal yang beguna dan memikirkan  penyelesaian  masalah  secara  produktif,  memiliki  rasa  ingin  tahu  akan  hal baru, berpikir kritis sebelum bertindak, senang belajar, memiliki sudut pandang yang luas dalam memahami situasi, berani menghadapi kesulitan, tekun mencapai tujuan, bersikap jujur, enerjik, menunjukkan cinta pada orang lain, melakukan hal baik untuk orang lain, memahami  emosi  orang  lain,  mampu  berpartisipasi  dalam  kelompok,  memperlakukan orang lain secara adil, memiliki kemampuan dalam memimpin, mampu memaafkan orang lain, tidak merasa lebih istimewa dibanding orang lain, berhati hati, mampu mengelola emosi diri, menyukai keindahan dan kebaikan, memiliki rasa syukur, memiliki harapan baik di masa depan, memiliki selera humor, dan memiliki keyakinan atas kekuatan yang lebih besar dari pencipta (Seligman & Peterson, 2004).
Kekuatan karakter pada mahasiswa mengarahkan pada perilaku positif walaupun di  tengah  berbagai  keterbatasan.  Penelitian  (Chalimah;  Sa’adah,  2015) menjelaskan dampak  adanya  kekuatan  karakter  dengan  peningkatan  prestasi  social  akademik. Penelitian  longitudinal  (Kor  dkk.,  2019)  juga  menunjukkan  dampak  kekuatan karakter  pada  emosi  positif,  kepuasaan  hidup  dan  sikap  prososial.  Mahasiswa yang memiliki kekuatan karakter lebih terhindar dari perilaku merusak seperti kekerasan, minum  alcohol, mencuri dan menyakiti  orang lain maupun diri sendiri.  Hal  ini sejalan dengan  penelitian  lain  (Novita  dkk.,  2014)  yang  menemukan  hubungan  negatif  antara kekuatan karakter remaja dengan perilaku bullying.
Mahasiswa  dalam  menyikapi  keterbatasan  dan  kesulitan  selama  pandemi  lebih berfokus  pada  kebajikan  interpersonal  seperti  kebaikan  hati,  humor,  cinta,  jujur  dan bersyukur.  Kebajikan  kemanusiaan  menjadi  kekhasan  dari  masyarakat  Indonesia  yang suka  bergotong  royong  dan  ramah.  Masa  Pandemi  covid-19  membuat  perubahan  yang sangat  besar  dalam  proses  belajar.  Belajar  dari  rumah  dengan  sistem  daring  seringkali menjadikan mahasiswa mengalami banyak kesulitan dalam belajar.
Mahasiswa mayoritas memiliki kekuatan karakter yang tinggi pada kebaikan hati, humor,  cinta,  jujur  serta  bersyukur.  Mahasiswa  sangat  sedikit  sekali  yang  memiliki kekuatan  karakter  rendah  pada  humor,  cinta  dan  jujur.  Tidak  ada  mahasiswa  yang memiliki kekuatan rendah pada kebaikan hati dan kebersyukuran dalam menjalani hari- hari di tengah pandemi. Mahasiswa yang memiliki kekuatan karakter justru menunjukkan perilaku suka untuk melakukan hal baik pada orang lain sekecil apapun di rumah seperti

## Hetti Sari Ramadhani, dkk | Kekuatan Karakter Mahasiswa
menolong  pekerjaan  rumah,  membantu  pekerjaan  saudara,  membantu  ayah  dan  ibu. Perilaku  lain  adalah  cinta  dan  menyayangi  pada  orang  lain  termasuk  pada  keluarga, saudara  dan  tetangga.  Mampu  mengatakan  apa  yang  benar  pada  orang  lain,  memiliki humor dengan menyikapi secara positif dan berusaha membangkitkan keceriaan di tengah permasalahan  karena  pandemi  serta  memiliki  rasa  syukur  atas  anugrah  yang  diberikan Tuhan di tengah pandemi covid-19 seperti kesehatan dan keselamatan.
Penelitian (Martínez-Martí  dkk.,  2020) menyebutkan  dalam  hasil  penelitian bahwa kekuatan karakter baik hati, cinta, syukur, jujur dan humor merupakan kekuatan interpersonal. Karakter ini termasuk dalam kebajikan kemanusiaan yang meningkatkan kesehatan mental dan kepuasan hidup. Banyak dari kekuatan karakter ini secara langsung terkait  dengan  keadaan  emosi  positif  (misalnya  cinta,  syukur)  dan  semuanya memfasilitasi hubungan yang positif walaupuan di tengah keterbatasan selama pandemi covid-19.
Mahasiswa  yang  mengoptimalkan  kekuatan  karakter  inti  atau  tertinggi  yang dimiliki akan semakin baik dalam pengembangan diri. Hal ini sesuai dengan Penelitian lain (Schutte & Malouff, 2019) menunjukkan karakter inti memiliki bukti empiris untuk meningkatkan  kesejahteraan  dan  pengembangan  diri  dibandingkan  intervensi  karakter lainnya .  Karakter inti  diambil  dari lima atau enam  kekuatan tertinggi  dari 24 kekuatan karakter teori (Seligman & Peterson, 2004) .
Kekuatan  karakter  seorang  mahasiswa  menjadi  bagian  penting  untuk  mulai disadari  terlebih  disaat  pandemi.  Penelitian  Subhashini  (2020)  menunjukkan  kekuatan karakter  sebagai  modal  pemulihan  dari  situasi  pandemi  yang  tidak  pasti.  Penelitian lainnya Jeynes (2019) juga menunjukkan pendidikan karakter akan memberikan dampak yang  jauh  lebih  besar  dengan  bukti  yang  lebih  terlihat  pada  usia  remaja  dibandingkan pada saat usia anak. Hal ini juga sejalan dengan penelitian longitudinal (Ferragut dkk., 2014)  yang  menemukan  bahwa  karakter  relatif  stabil  pada  usia  remaja.  Penelitian terdahulu menunjukkan dampak yang besar dari kekuatan karakter pada kepuasan hidup, subjective  well  being ,  keberhasilan  akademik,  penerimaan  teman  sebaya,  dan  kualitas persahabatan (Proctor dkk., 2011; Wagner, 2019; Wagner & Ruch, 2015).

## SIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  telah  menunjukkan  gambaran  kekuatan  karakter mahasiswa awal sebagai sifat positif yang digunakan dalam menghadapi perubahan yang terjadi di tengah pandemi covid-19. Mahasiswa memiliki kekuatan karakter yang tinggi sebagai  tameng  dalam  menjalani  aktifitas  belajar  yang  tidak  mudah  di  masa  pandemi. Kekuatan karakter inti atau yang tertinggi pada diri mahasiswa menjadi perhatian untuk optimalisasi pengembangan diri. Mahasiswa dengan kekuatan karakter baik hati, humor, jujur, cinta dan bersyukur lebih menekankan pada karakter interpersonal yang mengarah pada  kebajikan  kemanusiaan.  Mahasiswa  dengan  kekuatan  karaker  baik  hati,  humor, jujur, cinta dan bersyukur akan lebih berfokus pada kekuatan karakter interpersonal dalam
menyikapi kesulitan-kesulitan di masa pandemi. Penelitian lain (Steen dkk., 2003) juga menguatkan bahwa kekuatan karakter yang terus dikembangkan oleh remaja tentu akan membantu tercapainya peningkatan hidup yang lebih baik dan sangat membantu untuk kehidupan di masa mendatang.
Penelitian  Ramadhani  (2020)  menjelaskan  bahwa  di  tingkat  perguruan  tinggi, kekuatan karakter mahasiswa semakin meningkat dari pendidikan menengah sebelumnya sehinggan penelitian ini diharapkan untuk membantu mengenali kekuatan karakter pada mahasiswa  terutama  yang  baru  memasuki  perguruan  tinggi  dan  memberikan  edukasi tentang pentingnya peran kekuatan karakter untuk menghadapi situasi tidak nyaman di masa  pandemi  covid-19.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan  lebih  menjelaskan  faktor determinan  internal  maupun  eksternal  yang  menjadi  pembentuk  kekuatan  karakter mahasiswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini merupakan penelitian mandiri sebagai studi pendahuluan dari penelitian disertasi.  Ucapan  terimakasih  kepada  tim  penulis  yaitu  promotor  Prof.  Dr.  Jatie  K. Pudjibudojo,  SU,  Psikologi  dan  co-promotor  Dr.  Lena  N.  Pandjaitan,  M.Pd.,  Psikolog yang mendukung penelitian serta kepada para mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya selaku responden dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ferragut,  M.,  Blanca,  M.  J.,  &  Ortiz-Tallo,  M.  (2014).  Psychological  virtues  during adolescence:  A  longitudinal  study  of  gender  differences.  Dalam European Journal of Developmental Psychology (Vol. 11, Nomor 5, hlm. 521–531). Taylor & Francis. https://doi.org/10.1080/17405629.2013.876403
Jeynes, W. H. (2019). A Meta-Analysis on the Relationship Between Character Education and  Student  Achievement  and  Behavioral  Outcomes. Education  and  Urban Society , 51 (1), 33–71. https://doi.org/10.1177/0013124517747681
Kor, A., Pirutinsky, S., Mikulincer, M., Shoshani, A., & Miller, L. (2019). A longitudinal study of spirituality, character strengths, subjective well-being, and prosociality in middle school adolescents. Frontiers in Psychology , 10 (FEB). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00377
Lavy, S. (2020). A Review of Character Strengths Interventions in Twenty-First-Century Schools: Their Importance and How they can be Fostered. Applied Research in Quality of Life , 15 (2), 573–596. https://doi.org/10.1007/s11482-018-9700-6
Martínez-Martí,  M.  L.,  Theirs,  C.  I.,  Pascual,  D.,  &  Corradi,  G.  (2020).  Character Strengths Predict an Increase in Mental Health and Subjective Well-Being Over a One-Month  Period  During  the  COVID-19  Pandemic  Lockdown. Frontiers  in Psychology , 11 (October), 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.584567

## Hetti Sari Ramadhani, dkk | Kekuatan Karakter Mahasiswa
Ngai,  S.  S.  Y.  (2015).  Parental  bonding  and  character  strengths  among  Chinese adolescents  in  Hong  Kong. International  Journal  of  Adolescence  and  Youth ,
20 (3), 317–333. https://doi.org/10.1080/02673843.2015.1007879
Novita, L., Hastuti, D., & Herawati, T. (2014). The influence of family atmosphere and parents’  role-models  on  the  characters  of  rural  juveniles. Jurnal  pendidikan karakter , 5 (2), 184–194.
Perpres. (2017). Perpres no. 87 Tahun 2017. 6 September 2017 .
Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A. M., Maltby, J., Eades, J. F., & Linley, P. A. (2011). Strengths gym: The impact of a character strengths-based intervention on the life satisfaction and well-being of adolescents. Journal of Positive Psychology , 6 (5), 377–388. https://doi.org/10.1080/17439760.2011.594079
Raimundi, M. J., Molina, M. F., Schmidt, V., & Hernández-Mendo, A. (2019). Family functioning  profiles  and  character  strengths  in  young  elite  athletes  from Argentina. International Journal of Sport and Exercise Psychology , 17 (1), 32–51. https://doi.org/10.1080/1612197X.2016.1189949
Ramadhani, H.S., Pudjibudojo, J., Panjaitan, L. (2021). Character Strengths of Student and  College  Student  Undergoing  Learning  Activities  During  the  Covid-19 Pandemic. Proceedings of the International Conference on Psychological Studies (ICPSYCHE 2020). Atlantis Press SARL, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 530
Ros-Morente, A.,  Alsinet  Mora, C., Torrelles Nadal,  C., Blasco Belled,  A., &  Jordana Berenguer,  N.  (2017).  An  examination  of  the  relationship  between  emotional intelligence,  positive  affect  and  character  strengths  and  virtues. Anales  de Psicología , 34 (1), 63. https://doi.org/10.6018/analesps.34.1.262891
Ruch,  W.,  Platt,  T.,  &  Hofmann,  J.  (2014).  The  character  strengths  of  class  clowns. Frontiers in Psychology , 5 (SEP), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.01075
Schutte,  N.  S., &  Malouff,  J.  M.  (2019).  The  Impact  of  Signature  Character  Strengths Interventions: A Meta-analysis. Journal of Happiness Studies , 20 (4), 1179–1196. https://doi.org/10.1007/s10902-018-9990-2
Seligman, & Peterson. (2004). Character Strenghts and Virtues .
Steen, T. A., Kachorek, L. V., & Peterson, C. (2003). Character Strengths among Youth.
Journal of Youth and Adolescence , 32 (1), 5–16. https://doi.org/10.1023/A:1021024205483
Subhashini,  P.  (2020).  Character  Strengths  for  Post  Covid-19  Growth. Journal  of Community  Guidance  &  Research  ©  Journal  of  Community  Guidance  & Research Journal of Community Guidance & Research , 37 (1), 3–18.
Umucu, E., Tansey, T. N., Brooks, J., & Lee, B. (2021). The Protective Role of Character Strengths  in  COVID-19  Stress  and  Well-Being  in  Individuals  With  Chronic
Conditions  and  Disabilities:  An  Exploratory  Study. Rehabilitation  Counseling Bulletin , 64 (2), 67–74. https://doi.org/10.1177/0034355220967093
Wagner, L. (2019). Good Character Is What We Look for in a Friend: Character Strengths
Are  Positively  Related  to  Peer  Acceptance  and  Friendship  Quality  in  Early Adolescents. Journal of Early Adolescence , 39 (6), 864–903. https://doi.org/10.1177/0272431618791286
Wagner, L., & Ruch, W. (2015). Good character at school: Positive classroom behavior mediates the link between character strengths and school achievement. Frontiers in Psychology , 6 (MAY), 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00610
Weber,  M.,  Wagner,  L.,  &  Ruch,  W.  (2016).  Positive  Feelings  at  School:  On  the Relationships Between Students’ Character Strengths, School-Related Affect, and School  Functioning. Journal  of  Happiness  Studies , 17 (1),  341–355. https://doi.org/10.1007/s10902-014-9597-1