Al Maqayis : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban p-ISSN 2338-133X e-ISSN 2615-3890 doi: https://dx.doi.org/10.18592/jams.v4i1...... Kerjasama S2 Pendidikan Bahasa Arab dengan IMLA Kal-Sel ==================================================

## ANALISIS MATERI BAHASA ARAB DALAM BUKU AJAR KELAS 7 SMP MUHAMADIYAH AL FURQAN BANJARMASIN

## Hermansyah Yusuf
Program Pendidikan Bahasa Arab Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin
Corresponding E-mail: yusufhermansyah0@gmail.com

## Abstract
The material in teaching is very important in the process of learning activities teaching, books have an important and dominant role in the learning process teaching in which the material to be discussed is described according to with the level, then in finding a good and appropriate textbook is very important needed. Although it is difficult to find a textbook that is perfect in its design but at least we must pay attention to the use of appropriate  textbooks  for  taught,  Neville  Grant  revealed  that  The  perfect  textbook does not exist, but the best book available for you and your students certainly does.
Keywords : Materials, Arabic Educational Rules

## Pendahuluan
Buku  menjadi  sumber  dan  acuan  bagi  guru  dalam  mengembangkan  bahan pembelajaran, serta menjadi sumber penting bagi siswa untuk mempelajari topiktopik yang  menjadi  pokok  bahasan.  Bahan  pembelajaran  yang  tersaji  dalam  buku  dapat berwujud  narasi  (teks)  ataupun  ilustrasi  gambar.  Bagaimanapun  wujud  penyajiannya, teks  atau  gambar  pada  dasarnya  dimaksudkan  untuk  membantu  siswa  memahami  isi (content) yang menjadi pokok bahasan pembelajaran.
Materi  dalam  pengajaran  sangat  penting  dalam  proses  dalam  kegiatan  belajar mengajar, Buku memiliki peran penting dan dominan dalam proses belajar mengajar yang didalamnya teruraikan materi-materi yang akan dibahas sesuai dengan jenjangnya, maka dalam mencari buku ajar yang baik dan sesuai sangatlah diperlukan. Walaupun sulit mendapati buku ajar yang semurna dalam desainnya namun setidaknya kita harus memperhatikan  pemakaian  buku  ajar  yang  tepat  untuk  diajarkan,  Neville  Grant mengungkapkan bahwa The perfect textbook does not. exist, but the best book available for you and your students certainly does.
Ketersediaan  buku  ajar  yang  berkualitas  akan  mendukung  keberhasilan  proses pembelajaran. Buku ajar bisa berpengaruh kuat dalam memberikan pengalaman belajar
siswa.  Buku  sebagai  salah  satu  sumber  dan  media  dalam  belajar  turut  menentukan tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Selain  itu  Ketersedian  buku  yang  layak  dan  sesuai dengan  kaidah  penyusunan  bahan  ajar  (buku  pelajaran)  tentu  akan  membantu kesuksesan  penerapan  kurikulum.  Buku  teks  pelajaran  adalah  kendaraan  utama penyampaian materi kurikulum ke hadapan siswa. Karena peranannya yang demikian sentral itu, maka kemajuan dan kemunduran pendidikan suatu bangsa dapat dilacak dari tinggi rendahnya mutu buku teks yang dibaca oleh anak didik. Setiap mata pelajaran yang disampaikan di kelas selalu menggunakan buku teks pelajaran, tidak terkecuali mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah. Buku ajar biasanya disusun oleh seorang penulis atau tim penulis berdasarkan kurikulum atau interpretasi  terhadap  kurikulum  yang  berlaku.  Buku  sebagai  sumber  belajar  wajib  di sekolah-sekolah,  tidak  selamanya  disediakan  oleh  pemerintah.  Namun  Pemerintah memiliki tanggungjawab untuk menjamin kualitas buku sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Kementerian Agama memiliki tanggungjawab menjamin kualitas buku ajar yang digunakan  di  Satuan  Pendidikan  di  Kementerian  Agama.  Dalam  hal  ini  Puslitbang Lektur, Khazanah Keagamaan dan Manajemen Organisasi ditunjuk oleh Kementerian Agama  sebagai  Lembaga  penjamin  mutu  buku  ajar  yang  akan  dipergunakan  di Kementerian Agama.
Dalam buku ini terdapat 9 tema pembahasan meliputi :
اﻟ ﺨ ﺮ ﯾ ﻄ ﺔ اﻟ ﺬ ھ ﺐ اﻟ ﻤ ﻔ ﺮ دا ت اﻟ ﺠ ﺪ ﯾ ﺪ اﻟ ﺤ ﻮ ا ر اﻟ ﺘ ﺪ ر ﺑﺎ ت ﻋ ﻠ ﻰ اﻟ ﺤ ﻮ ا ر اﻟ ﻘ ﺮ ا ء ة اﻟ ﺘ ﺪ ر ﺑﺎ ت ﻋ ﻠ ﻰ اﻟ ﻘ ﺮ ا ء ة اﻟ ﻘ ﻮ ا ﻋ ﺪ اﻟ ﺘ ﺪ ر ﺑﺎ ت ﻋ ﻠ ﻰ اﻟ ﻘ ﻮ ا ﻋ ﺪ اﻟ ﺘ ﻤ ﺮ ﯾﻨ ﺎ ت
Pembuatan makalah ini ditujukan untuk melakukan analisis terhadapa buku Bahasa Arab MTs/SMP Kelas 7 Muhammadiyah Al Furqan Banjarmasin  2020. Sebab setelah dilihat dirasa juga perlu dilakukan beberapa analisis terkait isi buku tersebut.

## Pengertian dan Fungsi Buku Ajar
Buku ajar merupakan instrumen penting dalam pembelajaran. Buku ajar menjadi  salah  satu  bagian  dari  bahan  pembelajaran  yang  utama.  Selaras disebutkan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 mengenai buku yang digunakan dalam satuan pendidikan  Pasal  1  yaitu:  “Buku  ajar  pelajaran  adalah  sumber  pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi inti dan dinyatakan layak  oleh  kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  untuk  digunakan  pada satuan pendidikan.” Buku ajar memiliki ciri-ciri khusus apabila dibandingkan dengan  jenis  buku  ilmiah  lainnya.  Ciri-ciri  khusus  buku  ajar  tersebut dipaparkan oleh Muslich sebagai berikut:
1) buku ajar disusun berdasarkan pesan kurikulum Pendidikan.
2) buku ajar memfokuskan ke tujuan tertentu.
3) buku ajar menyajikan bidang pelajaran tertentu.
4) buku ajar berorientasi kepada kegiatan belajar siswa.
5) buku ajar dapat mengarahkan kegiatan belajar mengajar guru di kelas.
6) pola sajian buku ajar disesuaikan dengan perkembangan intelektual siswa sasaran.
Menurut Lange buku ajar yaitu buku standar/ baku setiap cabang khusus studi  dan  dapat  terdiri  dari  dua  tipe  yaitu  buku  pokok/utama  dan suplemen/tambahan. Lebih jelas lagi, menurut Bakon buku ajar adalah buku yang  dirancang  untuk  penggunaan  di  kelas,  dengan  cermat  disusun  dan disiapkan oleh para ahli atau para pakar pada bidang itu dan dilengkapi dengan sarana- sarana  pengajaran  yang  sesuai  dan  serasi.  Sedangkan  menurut Buckingham  (Tarigan,  2009)  buku  teks  adalah  sarana  belajar  yang  biasa digunakan di sekolahsekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran dalam pengertian modern dan yang umum dipahami.
Kemudian , Sitepu menekankan bahwa buku ajar berfungsi sebagai acuan manual bagi siswa dalam belajar dan bagi guru dalam pelajaran siswa untuk bidang studi atau mata pelajaran tertentu. Berdasarkan penjalasan di atas, buku ajar  mempunyai  fungsi  sebagai  pedoman  wajib  dalam  pembelajaran  mata pelajaran  tertentu.  Urgensi  buku  ajar  dalam  pembelajaran  telah  dipaparkan oleh AlGali dan Abdullah yaitu menjadikan proses pembelajaran dapat berjalan dan  mejembatani  guru  dan  siswa  sehingga  menghasilkan  indikator  yang diinginkan. Dengan demikian, diperlukan adanya buku ajar bahasa Arab yang baik agar dapat memenuhi standar kebutuhan tersebut.
Dari    banyak  pendapat  mengenai  buku  teks  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  buku  teks  adalah  buku  pelajaran  pada  bidang  pelajaran khusus yang merupakan buku standar, dimana disusun oleh para profesional dalam  bidang  tertentu  untuk  dimaksudkan  dan  tujuan  instruksional,  yang dilengkapi dengan peralatan pengajaran yang cocok dan mudah dipahami oleh para penggunanya.

## Kriteria Isi Bahan Ajar
Kriteria  isi  buku  ajar  pelajaran  yang  baik  digunakan  oleh  satuan pendidikan  telah  ditentukan  oleh  BSNP  sebagaimana  disampaikan  dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 tentang buku yang dipakai dalam satuan pendidikan Pasal 3 ayat 5 bahwa bagian isi buku pada buku ajar dalam pelajaran wajib memenuhi aspek materi, aspek kebahasaan, aspek penyajian materi, dan aspek desain grafis.
Pada  penilaian kelayakan isi, ada tiga indikator yang harus diperhatikan, yaitu: kesesuaian rincian isi dengan standar kompetensi (sk) dan kompetensi dasar (kd) yang terdapat pada kurikulum mata pelajaran yang bersangkutan, ketepatan materi, dan materi penunjang pembelajaran.
Dalam hal penilaian kelayakan penyajian, ada tiga indikator yang harus diperhatikan,  yaitu:  teknik  penyajian,  penyajian  pembelajaran,  dan kelengkapan penyajian.
Dalam  hal  penilaian  kelayakan  bahasa,  ada  tiga  indikator  yang  mesti diperhatikan,  yaitu:  kesesuaian  penggunaan  bahasa  dengan  tingkat perkembangan siswa, penggunaan bahasa yang komunikatif, dan penggunaan bahasa memenuhi syarat ketentuan dan keterpaduan alur berpikir. Sedangkan dalam  hal  penilaian  kelayakan  grafis,  ada  tiga  indikator  yang  harus diperhatikan, yaitu: ukuran buku, desain cover, dan desain materi isi buku.
Buku  ajar  berisi  materi  ajar  yang  bisa  membantu  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  isi  dalam  buku  ajar  merupakan materi  tertulis.  isi  dalam  buku  ajar  memuat  konten  pelajaran  yang  disusun secara  sistematis,  menampilkan  sosok  utuh  dari  kompetensi  yang  akan didapatkan  oleh  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  berdasarkan  kurikulum yang berlaku hingga siswa bisa menguasai semua kompetensi secara utuh dan terpadu.
Ketersedian  buku  yang  layak  dan  sesuai  dengan  kaidah  penyusunan bahan  ajar  (buku  pelajaran)  tentu  akan  menunjang  kesuksesan  penerapan kurikulum. Buku teks pelajaran adalah kendaraan utama penyampaian materi kurikulum ke hadapan siswa. Karena fungsinya yang demikian penting, maka kemajuan  dan  kemunduran  pendidikan  suatu  bangsa  dapat  dicek  dari  tinggi rendahnya mutu buku teks yang dibaca oleh anak didik.
Al-Qasimy  menyebutkan  bahwa  buku  ajar  bahasa  Arab  ada  beberapa komponen materi yang harus dipenuhi yaitu:
1) Bacaan-bacaan (al-muṭāla’ah) tentang hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan  siswa.  agar  lebih  komunikatif  bacaan  itu  hendaknya berbentuk tanyajawab;
2) Kaidah-kaidah  bahasa  Arab  (qawā’id  al-lugah  al-‘Arabiyyah)  dengan menggunakan rumusan bahasa siswa yang bersangkutan, hendaknya dilakukan guru sesudah bacaan dan sebelum mengawali latihan;
3) Beberapa  latihan  (al-tadribat)  lisan  maupun  tertulis  yang  dikerjaka siswa dengan bimbingan guru;
4) Tahapan-tahapan penyajian bahan ajar harus diperhatikan agar tidak merugikan efektivitas belajar mengajar bahasa.
5) Kamus  singkat  yaitu  kamus  yang  berisi  kata-kata  baru  dalam  buku tersebut yang dirasa sulit oleh siswa
6) Materi Pendukung yang meliputi perkamusan, buku-buku latihan, dan buku pedoman bagi guru.
Kemudian,  di  samping  komponen  materi  ajar,  kualitas  materi  ajar  juga perl diperhatikan dalam sebuah buku ajar. Materi ajar tidak hanya harus sesuai denga kurikulum, tetapi juga berkualitas. Dalam hal ini, William Francis Mackey dala bukunya “Language Teaching Analysis” memaparkan aspek-aspek dalam meliha kualitas materi ajar bahasa dalam sebuah buku ajar yaitu aspek seleksi, aspe gradasi, aspek presentasi, dan aspek repetisi.

## Metodologi
Metode yang digunakan dalam dalam penulisan ini menggunakan metode library  reseach.  Yakni  penelitian  berdasarkan  olahan  naskah  (studi  naskah. Untuk menganilisis naskah dengan menggunakan pendekatan content analysis yang merupakan penelitian yang bersifat pembahasan mendalam terhadap isi suatu informasi tertulis atau tercetak dalam buku.
Sumber data dalam penelitian ini ada dua yaitu sumber data primer dan sekunder. Dalam penelitian ini sumber data primernya yaitu buku ajar bahasa Arab kelas 7 SMP Muhammadiyah Al Furqan berkaitan dengan kesesuaian buku dengan penyajian, isi, bahasa, dan grafika serta, kualitas materi ajar yang dilihat dari  aspek  seleksi,  gradasi,  presentasi,  repetisi.  Dalam  penelitian  ini,  sumber data  sekundernya  yaitu  berbagai  buku  dan  jurnal  yang  relevan  dengan penelitian ini.

## Pembahasan

## Aspek Isi
Dari hasil penilaian pada subaspek nilai dan norma kebangsaan, secara keseluruhan, isi buku siswa Bahasa kelas 7 SMP Muhammadiyah Al Furqan ini, mampu terhindar dari unsur Gender.
Metode yang disampaikan pada buku saya rasa sangat monoton, terlihat seperti mengambil contoh pada bab sebelumnya. Selain itu dalam buku ini tidak didesain  pembelajaran  yang  terlihat  menyenangkan  seperti  lagu  atau permainan bahasa agar menarik perhatian siswa dalam belajar.
Untuk latihan yang disajikan dirasa sudah cukup banyak dan bagus untuk jenjang kelas 7 dan setiap latihan juga terdapat contoh-contoh.

## Aspek Bahasa
Bahasa  Arab  yang  digunakan  terlihat  cukup  bisa  dipahami  oleh  siswa dengan dibantu adanya kosakata juga glosarium di akhir buku yang berguna bagi  siswa.  Selain  itu  dalam  hal  penulisan  masih  terdapat  kesalahan  seperti penggunaan  koma,  salahnya  menulis  beberapa  kata-kata,  dan  penggunaan kalimat yang kurang bagus untuk dibaca.

## Aspek Penyajian
Pada  bagian  ini,  buku  sudah  menyajikan  terkait  KI,KD,  Indikator,  Peta Konsep, Glosarium yang berupa kamus terkait mufradat, dan juga transliterasi. Dalam penyajian materi pada buku ini masih tidak sesuai urutan dengan apa yang  tertera  di  kurikulum  bahasa  Arab  baik  Permenag  no  912  tahun  2013 ataupun KMA 165 tahun 2014. Cara penyajian materi tiap bab pun sama antara 1 bab dengan bab lainnya. Dalam penyajiaannya sudah melibatkan siswa, tetapi dirasa kurang bisa merangsang ketertarikan siswa terkait pembelajaran. Jika berdasakan  pendapat  Azkia  Muharom  terkait  kecenderungan  materi  ajar bahasa arab kelas 7 SMP Muhammadiyah Al Furqan.

## Aspek Kegrafikaan
Berkaitan dengan desain grafik pada buku, umumya terlihat sangat bagus dan menarik. Dengan gabungan warna mulai dari halaman awal buku dan pada setiap materi ditampilkan gambar-gambar berwarna yang menarik. Selain itu keteraturan  isi  dari  sisi  letak,  spasi  antar  paragraf,  dan  penempatan  judul terlihat cukup bagus. Namun jika terlihat lagi, ada beberapa tampilan pada buku
yang terlihat sangat padat. Tetapi, juga terdapat bagian warna pada buku yang kurang kontras dengan tulisan.

## Simpulan
Setelah  dilakukan  analisis  terkait  beberapa  aspek  terhadap  Buku  Ajar Bahasa  Arab  kelas  7  SMP  Muhammadiyah  Al  Furqan,  sudah  layak  secara  isi penyusunan dan grafiknya untuk dipakai dan diajarkan pada siswa.
Mungkin  bisa  direkomendasikan  sedikit  perbaikan  perlu  telaah  lebih lanjut terhadap kompetensi dasar pada mata pelajaran Bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Musclich,  M.  Text  Book  Writing :  Dasar-Dasar  Pemahaman,  Penulisan,  Dan Pemakaian Buku Teks. Sleman: AR-RUZZ Media, 2010.
Afifa  Wijdan  Azhari.  “ANALISIS  BUKU  AJAR  BAHASA  ARAB  KELAS  VI MADRASAH TSANAWIYAH TERBITAN KARYA TOHA PUTRA.”
Alsuniyat:  Rini  Dwi  Susanti.  “STUDI  ANALISIS  MATERI  AJAR  “BUKU  TEKS PELAJARAN“ PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB DI KELAS TINGGI MADRASAH IBTIDAIYAH.” Arabia Vol. 5, no. 2 (July 2013).
Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Budaya Arab Vol. 1, no. 2 (Oktober 2018).
Al-Gali,  A.  and  Abdul  Hamid  Abdullah.  Menyusun  Buku  Ajaran  Bahasa Arab. Padang: Akademia, 2012.
Azkia  Muharom  Albantani.  “Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Madrasah Tsanawiyah:  Sebuah  Ide  Terobosan.”  Attadib  Journal  Of  Elementary Education Vol. 3, no. 2 (Desember 2018).
Jauhar  Ali.  Bahasa  Arab  MI  Kelas  IV.  Jakarta:  Kementrian  Agama  RI,  2020. Mabrurrosi.  “Analisis  Buku  Ajar  Bahasa  Arab  Karya  Dr.  D.  Hidayat.”  Al- Irfan Vol. 3, no. 2 (2020).
Muh.  Sabilar  Rosyad.  “Analisis  Buku  Ajar  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  VIII MTs/SMP  Islam  Dalam  Perspektif  Gender.”  JALIE:  Journal  of  Applied Linguistics and Islamic Education Vol. 2, no. 2 (September 2018)