## Jurnal Ilmu Komunikasi, Volume 16, Nomor 3, September - Desember 2018, halaman
Model Edukasi Kreatif Pesantren Melalui Pemanfaatan E-Learning Di Era Digital
Rila Setyaningsih, Abdullah, Edy Prihantoro dan Hustinawaty Ilmu Komunikasi Universitas Darussalam Gontor Pascasarjana Ilmu Komunikasi Universitas Gunadarma
Email: rilasetya@unida.gontor.ac.id
Email: abdullah@unida.gontor.ac.id Email: edipri@staff.gunadarma.ac.id Email: hustina@staff.gunadarma.ac.id
Abstract The  digital  era  which  is  characterized  by  the  development  of  ICT  (Information  and Communication  Technology)  requires  the  process  of  learning  and  teaching  in  universities  to  be adjusted, not least at pesantren-based universities. The internet-based learning system or e-learning developed in the Communication Study Program of University of Darussalam Gontor aims to facilitate the learning process on campus both for lecturers as instructors and for students who are taught. Through e-learning students not only get textual material, but visual material such as image, video and animation also clarify understanding of the material. The purpose of this study was to find out the creative education model of University of Darussalam Gontor as one of the pesantren(boarding school) universities through the use of e-learning in the digital era. Data collection was conducted through observation and interviews with lecturers of Communication Studies ProgramOf University of Darussalam Gontor. The results of this study are a model of pesantren creative education through e-learning in the digital era. The uploaded learning content in e-learning consists of several forms such as material (in the form of power points, short videos, images, animation, etc.), quizzes, and also discussion forums as a means of communication between lecturers and students through virtual classes without having to meet advance.
Keywords: e-learning, creative education, digital era, model, pesantren.
Abstrak Era digital yang ditandai dengan perkembangan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) mengharuskan proses belajar dan mengajar di perguruan tinggi untuk disesuaikan, tidak terkecuali di  universitas  berbasis  pesantren.  Sistem  pembelajaran  berbasis  internet  atau  e-learning  yang dikembangkan di Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Darussalam Gontor bertujuan untuk memudahkan  proses  pembelajaran  di  kampus  baik  untuk  dosen  sebagai  pengajar  maupun  bagi mahasiswa yang diajar. Melalui e-learning mahasiswa tidak hanya mendapatkan materi secara tekstual saja, tetapi materi yang berupa visual seperti image, video dan animasi juga memperjelas pemahaman terhadap materi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui model edukasi kreatif Universitas Darussalam Gontor sebagai salah satu universitas pesantren melalui pemanfaatan e-learning di era digital. Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan melalui observasi dan wawancara dengan dosen-dosen Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Darussalam Gontor.Hasil dari penelitian ini berupa model edukasi kreatif pesantren melalui e-learning di era digital. Konten pembelajaran yang di-upload di e-learning terdiri dari beberapa bentuk seperti
materi (berupa power point, video pendek, gambar, animasi, dll), kuis, dan juga forum diskusi sebagai sarana komunikasi antara dosen dan mahasiswa melalui kelas virtual tanpa harus bertatap muka.
Kata Kunci: e-learning, edukasi kreatif, era digital, model, pesantren.
Pendahuluan Era digital yang ditandai dengan pesatnya perkembangan  TIK  (Teknologi  Informasi  dan Komunikasi)  telah  membawa  perubahan  yang dahsyat  dalam  kehidupan  sosial  dan  budaya masyarakat.  Munculnya  teknologi  informasi dan  komunikasi  mampu  menghapuskan  batas- batas  ruang  dan  waktu.  Friedman  (2007) menggambarkannya dengan “ the world is flat ”. Hal  inilah  yang  menyebabkan  manusia  dapat terkoneksi  dengan  siapa  saja,  kapan  saja,  dan dimana saja.
Munculnya era digital juga berakibat pada pergeseran  model  pembelajaran  dalam  dunia pendidikan.  Pembelajaran  di  beberapa  instansi pendidikan yang dulu terbatas pada penggunaan buku  tekstual  kini  telah  menyesuaikan  diri dengan  model  pembelajaran  kontekstual melalui pemanfaatan media digital dalam proses pembelajaran.  Hal  ini  juga  dilakukan  oleh pendidikan tinggi di pesantren modern.
Berbeda  dengan  pesantren  tradisional, pesantren modern telah melakukan pembaharuan secara  lebih  mendasar  karena  telah  ditemukan beberapa kelemahan pada pendidikan pesantren  tradisional.  Menurut  Imam  Zarkasyi salah  satu  kelemahan  pesantren  tradisional adalah  dalam  bidang  kurikulum  yang  hanya mengajarkan  pengetahuan  agama,  sehingga lulusannya  tidak  dapat  memasuki  lapangan kerja  yangmensyaratkan  memiliki  pengetahuan umum, penguasaan teknologi dan keterampilan (Nurhakim, 2011:86).Adapun pesantren modern  telah  memadukan  pengetahuan  agama dan  pengetahuan  umum  dalam  kurikulumnya disamping  juga  pendidikan  karakter  sebagai ikon yang menjiwainya.
Munculnya perkembangan teknologi juga menjadi  sebuah  tantangan  baru  bagi  model pengajaran  di  pesantren.  Lembaga  pendidikan
pesantren  yang  telah  sejak  lama  menerapkan model pendidikan tekstual dengan mempelajari kitab-kitab  dengan  model sorogan ,  kini mengahadapi  tantangan  baru  di  era  digital. Kondisi  ini  menuntut  lembaga  pendidikan pesantren khususnya perguruan tinggi pesantren untuk menyesuaikan diri.
Disamping  itu,  pendidikan  abad  21  juga memiliki  tuntutan  bahwa  pendidikan  harus senantiasa  bergerak  sejalan  dengan  kemajuan zaman (Trilling & Fadel, 2009).Pendidikan abad 21  memiliki  tujuan  untuk  mendorong  peserta didik  agar  menguasai  keterampilan  abad  21 sehingga lebih responsif terhadap perkembangan dan perubahan zaman.Adapun salah satu domain yang sangat penting dalam pendidikan abad 21 adalah Digital-Age Literacy . Konskuensi  dari  munculnya  era  digital dalam    dunia    pendidikan  termasuk  juga pendidikan  tinggi  adalah  berupa  desain pembelajaran  dengan    memanfaatkan  media digital  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan pengetahuan  mahasiswa. Lembaga pendidikan tinggi  pesantren  sebagai  bagian  dari lembaga  pendidikan  tinggi  sudah  selayaknya menyesuaikan  diri  untuk  menyelenggarakan proses pembelajaran berbasis digital.
Program  Studi  Ilmu  Komunikasi Universitas  Darussalam  Gontor  sebagai  salah satu  pedidikan  tinggi  berbasis  pesantren  terus berusaha untuk mengikuti perkembangan zaman dan menyiapkan lulusan yang mampu bersaing dalam  dunia  kerja  serta  menguasai  teknologi informasi dan komunikasi. Upaya ini dilakukan sebagai  bentuk  implementasi  dari  salah  satu motto universitas yakni “berpengetahuan luas”.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  ada, penelitian  tentang  model  edukasi  kreatif pesantren melalui pemanfaatan e-learning di era digital  menjadi  pembahasan  yang  penting  dan
Model Edukasi Kreatif Pesantren Melalui
Rila Setyaningsih, Abdullah,
Jurnal Ilmu Komunikasi, Volume 16, Nomor 3, September - Desember 2018, halaman
menarik untuk didiskusikan. Penelitian ini akan memberikan kontribusi terhadap model edukasi kreatif  yang  dapat  diterapkan  di  pesantren khususnya  pada  tingkat  pendidikan  tinggi yang  menerapkan  sistem  pesantren  dengan memanfaatkan  e-learning  dalam  pembelajaran di era digital.
Pembelajaran  yang  kreatif  dengan memanfaatkan  media  digital  dalam  dunia pendidikan  termasuk  juga  pendidikan  tinggi pesantren menjadi sebuah tuntutan di era digital sekarang ini. Terdapat beberapa penelitian yang sudah dilakukan dengan fokus pendidikan di era digital. Wijaya, Sudjimat, dan Nyoto melakukan penelitian  pada  tahun  2016  dengan  judul “Transformasi  Pendidikan  Abad  21  Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di  Era  Global”.  Penelitian  dilakukan  dengan tujuan untuk mendeskripsikan kompetensi abad- 21 yang dibutuhkan di dunia usaha/ dunia industri bidang pekerjaan sebagai teknisi jaringan. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kebutuhan dunia kerja dan industri di era digital meliputi: (1)  keterampilan  dan  belajar  berinovasi;  (2) kehidupan  dan  karir;  dan  (3)  keterampilan teknologi dan media informasi.
Penelitian  lain  dilakukan  oleh  Hamied pada  tahun  2009  dengan  judul  “Model Pembelajaran  Inovatif  Di  Era  Global  (Suatu Kajian  Perbandingan  Di  Negara  Maju)”. Penelitian  dilakukan  dengan  tujuan  melihat kembali  masalah  pendidikan  di  Indonesia, kemudian  mencoba  menemukan  masalah  apa yang disebabkan globalisasi, dan akhirnya akan membahas teknologi apa yang digunakan dalam pendidikan dan pengajaran. Disamping itu juga akan  membahas  kebijakan  apa  yang  telah  atau sedang dibuat oleh pemerintah dalam kaitannya dengan teknologi informasi dan telekomunikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu model yang telah banyak digunakan di beberapa negara maju dan berkembang seperti Indonesia berupa model pembelajaran aktif.
Disamping penelitian tentang pembelajaran di  era  digital,  penelitian  e-learning  juga  telah banyak  dilakukan  antara  lain  oleh  Barokati
dan  Annas  pada  tahun  2013  dengan  judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Blended Learning  Pada  Mata  Kuliah  Pemrograman Komputer (Studi Kasus: UNISDA Lamongan)”. Pada  penelitian  ini,  mata  kuliah  Pemrograman Komputer dijadikan salah satu uji coba pertama dalam implementasi e-learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Mata kuliah Pemrograman Komputer  yang  telah  diterapkan  di  UNISDA terdapat  beberapa  perbedaan  yang  lebih  baik bila dibandingkan dengan sebelum implementasi e-learning.
Penelitian  lain  dilakukan  oleh  Agustina pada  tahun  2013  dengan  judul  “Pemanfaatan E-learning  Sebagai  Media  Pembelajaran”. Penelitian  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengetahui  pemanfaatn  e-learning  dalam pembelajaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi  di  Universitas  Bina  Darma Palembang.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  kondisi  pemanfaatan  e-learning  sebagai media pembelajaran di Universitas Bina Darma berada pada kondisi cukup baik dengan tingkat presentase sebesar 60%.
Kedua penelitian tentang pembelajaran di era  digital  menunjukkan  bahwa  perlu  adanya transformasi  dan  inovasi  serta  kretivitas  dalam melaksanakan  pembelajaran  di  era  digital dengan memanfaatkan media digital serta active learning .Hal  itu  penting  dilakukan  karena tuntutan  dunia  kerja  saat  ini  berupa  lulusan perguruan  tinggi  yang  memiliki  daya  saing, kompetensi, inovatif, serta menguasai teknologi. Adapun dua penelitian tentang e-learning yang dilakukan Agustina (2013) dan Barokati &Annas (2013)  menunjukkan  bahwa  pembelajaran dengan  memanfaatkan  media  digital  berupa e-learning  menjadi  hal  yang  urgent  untuk dilakukan  di  perguruan  tinggi  guna  mengikuti perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini. Pemanfaatan  e-learning  merupakan  salah satu  model  pembelajaran  kreatif  di  perguruan tinggi  pesantren,  hal  ini  karena  munculnya  era digital  menuntut  lembaga  pendidikan  untuk menyesuaikan  diri  dari  pembelajaran  model tekstual  menjadi  kontekstual.    Model  edukasi
kreatif  merupakan  salah  satu  bentuk  inovasi yang  dilakukan  perguruan  tinggi  pesantren dalam menyesuaikan diri dengan perkembangan TIK.  Fokus  dalam  tulisan  ini  membahas tentang model edukasi kreatif pesantren melalui pemanfaatan  e-learning  di  era  digital.  Adapun pesantren  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini adalah UNIDA Gontor (Universitas Darussalam Gontor).  Perguruan  Tinggi  UNIDA  Gontor sebagai salah satu universitas pesantren terbesar di  Jawa  Timur  berupaya  dalam  menyesuaikan diri untuk melakukan pembelajaran yang kreatif dengan memanfaatkan e-learning. Pemanfaatan e-learning dilakukan dengan cara pengembangan konten  pembelajaran  pada  mata  kuliah  dasar (Pengantar Ilmu Komunikasi, Teori Komunikasi, Psikologi Komunikasi, Komunikasi Kontekstual, dan Komunikasi Massa) di Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Darussalam Gontor.
Edukasi  kreatif atau  pembelajaran kreatif dalam penelitian ini berasal dari definisi berfikir  kreatif  menurut  Goleman,  dkk  (2005) yang  kemudian  di  adopasi  dan  diadaptasi  ke dalam  model  pembelajaran  kreatif.  Adapun langkah dalam pembelajaran yang kreatif yaitu: 1).  Tahap  pertama  persiapan,  pada  tahap  ini membiarkan  imajinasi  bebas,  membuka  diri pada  apapun  dan  secara  samar-samar  relevan dengan  permasalahan.  Tujuannya  adalah  untuk mengumpulkan  unsur  yang  tidak  biasa  dan tidak  terduga  bisa  dengan  sendirinya  muncul berdampingan,  2). Tahap  kedua  inkubasi,  pada tahap  ini  merenungkan  seluruh  potongan  yang relevan dan mendesakkan pikiran rasional ke batas terjauhnya.  Pada  tahap  ini  persoalan  dibiarkan mengendap. 3). Tahap ketiga adalah pencerahan, pada tahap ini jawaban yang dicari datang, inilah biasanya tahap yang memperoleh perhatian. 4). Tahap terakhir adalah penerjemahan, pada tahap ini  dilakukan  pengubahan  wawasan  menjadi tindakan.
Kreatifitas  bukan  sebuah  kemampuan tunggal  yang  bisa  digunakan  seseorang  dalam setiap  aktivitas.  Terdapat  tiga  bahan  kreatifitas (Teresa  dalam  Goleman  dkk,  2005)  yaitu: 1).  Keahlian  dalam  bidang  khusus  berupa
keterampilan  dalam  hal  tertentu,  keterampilan ini  merupakan  penguasaan  dasar  dalam  suatu bidang,  2).  Keterampilan  berfikir  kreatif, mencakup  kemampuan  untuk  membayangkan rentang  kemungkinan  yang  beragam,  tekun dalam  menangani  persoalan,  dan  memiliki standar kerja yang tinggi. 3). Motivasi instrinsik, merupakan  dorongan  untuk  melakukan  sesuatu semata demi kesenangan melakukannya, bukan karena kompensasi atau hadiah.
Dalam  penelitian  ini  pembelajarn  kreatif merupakan  upaya  yang  dilakukan  oleh  dosen pengampu  mata  kuliah  dasar  di  Program Studi  Ilmu  Komunikasi  UNIDA  Gontor  untuk membuat  konten  pembelajaran  yang  menarik dan inovatif dalam bentuk power point, gambar, animasi,  video  dan  lain  sebagainya  yang kemudian  di  upload  dalam  portal  e-learning. Disamping  materi,  dosen  pengampu  mata kuliah dasar di Program Studi Ilmu Komunikasi UNIDA  Gontor  juga  upload  soal  pre-test  dan post-test  serta  forum  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  melakukan  diskusi  secara  virtual  antara dosen dengan mahasiswa peserta kuliah.
Pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam  dengan  sistem  asrama,  Kyai  sebagai central figurnya, masjid sebagai titik pusat yang menjiwainya  (Staff  Sekretaris  PMDG,  2017: 2).  Universitas  Darussalam  Gontor  merupakan perguruan  tinggi  berbasis  pesantren  yang menerapkan  sistem  asrama  dan  rektor  sebagai Kyai yang merupakan central figur.
Universitas  Darussalam  Gontor  sebagai perguruan  tinggi  pesantren  memiliki  Panca Jiwa  yang  terdiri  dari:  (1).  jiwa  keikhlasan, tidak ada satu fihakpun yang mempunyai niatan atau  keinginan  untuk  memperoleh  imbalan jasa  berupa  material,  (2).  jiwa  kesederhanaan, bukanlah  berarti  pasif  dan  bukan  juga  melarat atau  miskin,  kesederhanaan  berarti  bersikap tepat  dalam  situasi  dan  kondisi  yang  sesuai pula.  (3)  berdikari,  bukan  saja  berarti  bahwa santri atau mahasiswa selalu belajar dan berlath mengurus  segala  kepentingannya  sendiri  tetapi juga  Pondok  Pesantren  itu  sendiri  sebagai lembaga pendidikan tidak pernah menyandarkan
Model Edukasi Kreatif Pesantren Melalui
Rila Setyaningsih, Abdullah,

## Jurnal Ilmu Komunikasi, Volume 16, Nomor 3, September - Desember 2018, halaman
kehidupannya kepada bantuan atau belas kasihan orang  lain.  (4)  jiwa  ukhuwwah  Islamiyyah, yaitu rasa kekeluargaan dan kebersamaan dalam menjalani  hidup  di  pondok  maupun  diluar pondok pesantren. dan (5) jiwa bebas, bebas dari pengaruh  siapapun  karena  Gontor  berdiri  atas dan untuk semua golongan.
E-Learning merupakan sistem pembelajaran  berbasis  internet.  Sistem E-Learning diharapkan bukan sekedar menggantikan  tetapi  diharapkan pula untuk dapat menambahkan  metode  dan  materi  pengajaran tradisional  seperti  diskusi  dalam  kelas,  buku, CD-ROM dan pelatihan komputer non internet. Berbagai  elemen  yang  terdapat  dalam  sistem E-Learning adalah: (1). Materi : materi  kuliah disajikan dengan power point yang berisi point- point  materi  kuliah  namun  disajikan  dengan tampilan  yang  menarik,  ditambah  gambar, suara, dan video. (2). Soal-soal : terdapat soal- soal  yang  berisi  pertanyaan  untuk  evaluasi pembelajaran.  Soal  yang  disediakan  lengkap dengan kunci jawaban dan skor akhir sehingga mahasiswa  dapat  mengukur  penguasaan terhadap materi. (3). Komunitas : para mahasiswa dapat  mengembangkan  komunitas  online untuk    memperoleh    dukungan  dan  berbagi informasi  yang  saling  menguntungkan.  (4). Pengajar online : para dosen selalu online untuk memberikan  arahan  kepada  para  mahasiswa, menjawab  pertanyaan  dan  membantu  dalam diskusi. (5). Kesempatan bekerja sama : Adanya perangkat lunak yang dapat mengatur pertemuan online  sehingga  belajar  dapat  dilakukan  secara bersamaan  atau  real  time  tanpa  kendala  jarak. (6).  Multimedia  :  penggunaan  teknologi  audio dan video dalam penyampaian materi sehingga menarik minat dalam belajar.
E-learning  diharapkan  dapat  menunjang peningkatkan  mutu  pendidikan  khususnya pendidikan  tinggi  dan  institusi  yang  relatif telah  memiliki  fasilitas  jaringan  komputer. Pengembangan  pendidikan  menuju  e-learning merupakan  suatu  keharusan  agar  standar  mutu pendidikan dapat ditingkatkan. E-learning dapat menghadirkan pembelajaran dengan kreteria (1)
merupakan  jaringan  dengan  kemampuan  untuk memperbaharui,  menyimpan,  mendistribusikan serta  membagi  materi  ajar  berbasis  TIK,  (2) pengiriman  kepada  pengguna  terakhir  melalui jaringan  komputer  menggunakan  teknologi internet  yang  standart,  (3)  memfokuskan  pada suatu  pandangan  yang  paling  luas  tentang pembelajaran  dibalik  paradigma  pembelajaran tradisional (Rosenberg, 2001:28).
Sistem  pembelajaran  berbasis  internet atau  e-learning  yang  dikembangkan  di  Prodi Ilmu  Komunikasi  UNIDA  Gontor  bertujuan untuk  memudahkan  proses  pembelajaran  di kampus  baik  untuk  dosen  sebagai  pengajar maupun  bagi  mahasiswa  yang  diajar.  Proses pembelajaran seperti ini bisa dilakukan dimana saja  tidak  harus  di  kampus.  Interaksi  virtual dengan memanfaatkan teknologi informasi tidak mengharuskan  peserta  ajar  (mahasiswa)  duduk di  satu  ruangan  selalu  mendapatkan  materi. E-learning  merupakan  pengajaran  intern  yang membantu  pengajar  memanfaatkan  waktu, fasilitas,  teknologi  dalam  usahanya  dalam meningkatkan  proses  pengajaran.  Inovasi  dan pengembangan  metode  atau  proses  pengajaran yang  berbasis  E-learning  dapat  menghasilkan tingkat  pemahaman  mahasiswa  yang  lebih baik. Melalui e-learning mahasiswa tidak hanya mendapatkan materi secara tekstual saja, tetapi materi yang berupa visual seperti image, video dan  animasi  juga  memperjelas  pemahaman terhadap  materi.  Keberhasilan  dari  program pembelajaran ini dapat dilihat dari meningkatnya pemahaman  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah yang di e-learning-kan.
Metode Penelitian Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  untuk  menggali  pembelajaran  kreatif yang  telah  dilakukan  pesantren  dalam  hal ini  Universitas  Darussalam  Gontor  melalui pemanfaatan e-learning di era digital. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi secara langsung serta wawancara mendalam.Observasi dilakukan  di  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi Universitas  Darussalam  Gontor  sebagai  tempat
dikembangkannya e-learning.Wawancara dilakukan dengan dosen-dosen di Program Studi Ilmu Komunikasi UNIDA Gontor sebagai subjek penelitian.Jumlah  subjek  penelitian  terdiri  dari 5  orang  pengampu  mata  kuliah  dasar  yakni mata kuliah Pengantar Ilmu Komunikasi, Teori Komunikasi, Psikologi Komunikasi, Komunikasi Kontekstual, dan Komunikasi Massa. Setelah  melakukan  observasi  dan wawancara  mendalam,  peneliti  kemudian mengkonstruksi  pesan-pesan  yang  didapat dari  informan.Setelah  menggali  pemanfaatan e-learning  dalam  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh para dosen Prodi IlmuKomunikasi UNIDA  Gontor,  peneliti  kemudian  memetakan pemanfaatan  e-learning  sebaga  imodel  edukasi kreatif yang terdiri dari keahlian, keterampilan, dan motivasi intrinsik dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh lima orang dosen Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Darussalam Gontor sebagai subjek penelitian.

## Hasil dan Pembahasan Penelitian
Penelitian  dengan  judul  “Model  Edukasi Kreatif  Pesantren  Melalui  Pemanfaatan E-Learning di Era Digital” ini merupakan hasil penelitian yang dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan latar alamiah sebagai  keutuhan.Peneliti  melakukan  observasi secara  langsung  dan  wawancara  mendalam kepada  subjek  penelitian.Peneliti  melakukan observasi  secara  langsung  dengan  melihat  dan mengamati  kegiatan  pelatihan  upload  konten pembelajaran yang dilakukan oleh dosen-dosen yang mengampu mata kuliah dasar di Program Studi Ilmu Komunikasi. Dari pengamatan yang dilakukan  peneliti,  ditemukan  bahwa  selama ini  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh dosen-dosen  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi UNIDA  Gontor  sudah  memanfaatkan  media digital akan tetapi belum maksimal. Pemanfaatan e-learning dalam proses pembelajaran merupakan salah  satu  bentuk  model  edukasi  kreatif  di Universitas Darussalam Gontor sebagai sebuah perguruan tinggi berbasis pesantren. Edukasi kreatif harus berangkat dari 3 hal
yaitu: 1). Keahlian dalam bidang khusus berupa keterampilan  dalam  hal  tertentu,  keterampilan ini  merupakan  penguasaan  dasar  dalam  suatu bidang,  2).  Keterampilan  berfikir  kreatif, mencakup  kemampuan  untuk  membayangkan rentang  kemungkinan  yang  beragam,  tekun dalam  menangani  persoalan,  dan  memiliki standar kerja yang tinggi. 3). Motivasi instrinsik, merupakan  dorongan  untuk  melakukan  sesuatu semata demi kesenangan melakukannya, bukan karena  kompensasi  atau  hadiah(Teresa  dalam Goleman  dkk,  2005).  Edukasi  kreatif  dalam penelitian  ini  berupa  pemanfaatan  e-learning sebagai sebuah media digital.
Adapun  yang  dimaksud  media  digital adalahsalahsatu  gadget  dalam  media  baru, u  Komunikasi  dan  Komodifikasi  dijelaskan definisi  media  baru  (Dennis  McQuail,  2000) terdapat empat kategori utama yaitu: 1). Media komunikasi    interpersonal    seperti  email,  2). Media  permainan  interaktif  seperti  game, 3).  Media  pencarian  informasi  seperti  mesin pencarian  di  Net,  dan  4).  Media  partisipatoris, seperti ruang chat di Net.
Dalam  penelitian  ini  yang  dimaksud dengan  edukasi  kreatif  adalah  kesiapan  dosen pengampu  mata  kuliah  dasar  di  Program  Studi Ilmu  Komunikasi  UNIDA  Gontor  dalam memanfaatkan  media  digital  berupa  e-learning yang  terdiri  dari  keahlian  menggunakan e-learning  dalam  proses  pembelajaran, keterampilan  dalam  mengembangkan  konten pembelajaran,  dan  motivasi  intrinsik  untuk melakukan  inovasi  dalam  pembelajaran  yaitu dengan memanfaatkan e-learning.
Untuk  mengetahui  model  pembelajaran kreatif  oleh  dosen-dosen  Program  Stud iIlmu  Komunikasi  UNIDA  Gontor  melalui pemanfaatan  e-learning,  dalam  penelitian ini  akan  dikaji  berdasarkan  kriteria  berfikir kreatif  Goleman  dkk  yang  telah  diadopsi  dan disesuaikan  kedalam  pembelajaran  kreatif dengan  memanfaatkan  media  digital  berupa e-learning. Adapun kriteria tersebut terdiri dari tiga komponen yaitu keahlian, keterampilan, dan motivasi intrinsik.
Model Edukasi Kreatif Pesantren Melalui Rila Setyaningsih, Abdullah,
Jurnal Ilmu Komunikasi, Volume 16, Nomor 3, September - Desember 2018, halaman
Komponen  pertama keahlian bidang khusus berupa keterampilan dalam hal tertentu, keterampilan  ini  merupakan  penguasaan  dasar dalam suatu bidang. Dalam penelitian ini yang dimaksud  keahlian  adalahkemampuan  subjek penelitian  dalam  memanfaatkan  e-learning dalam  proses  pembelajaran  sebagai  bentuk edukasi kreatif.Keahlian merupakan kemampuan untuk  mengoperasikan  media.  Keahlian mencakup  beberapa  kriteria,  yaitu  kemampuan menggunakan media ( media skills ), kemampuan menggunakan  media  secara  aktif  ( balanced and  active  use  of  media ),  dan  kemampuan menggunakan  dan  pemanfaatan  media  secara tinggi ( advanced media use ). Dalam penelitian ini dikaji tentang kemampuan subjek penelitian dalam  mengoperasikan  e-learning  serta memanfaatkan konten-konten yang ada di portal e-learning.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui bahwa  subjek  penelitian  yakni  dosen-dosen program  studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas Darussalam Gontor sudah mampu menggunakan dan  memanfaatkan  e-learning  dalam  proses pembelajaran.  E-learning  merupakan  media pembelajaran  yang  mampu  mengakomodir konsep  pembelajaran  virtual  secara  lengkap. Dalam  e-learning  yang  dikembangkan  di Program Studi Ilmu Komunikasi UNIDA Gontor terdapat  konten  materi,  forum  sebagai  media diskusi  antara  dosen  dengan  para  mahasiswa, dan  juga  kuis/  soal  latihan.  Dengan  adanya e-learning  materi  pembelajaran  dosen  dapat terdokumentasi  dengan  lebih  baik.    E-learning akan  sangat  membantu  meningkatkan  keahlian literasi digital para dosen dikarenakan kegiatan pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  virtual tanpa harus bertatap muka di kelas.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui bahwa  subjek  penelitian  yakni  dosen-dosen program  studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas Darussalam Gontor sudah mampu menggunakan dan  memanfaatkan  e-learning  dalam  proses pembelajaran.  E-learning  merupakan  media pembelajaran  yang  mampu  mengakomodir konsep  pembelajaran  virtual  secara  lengkap.
Dalam  e-learning  yang  dikembangkan  di Program Studi Ilmu Komunikasi UNIDA Gontor terdapat  konten  materi,  forum  sebagai  media diskusi  antara  dosen  dengan  para  mahasiswa, dan  juga  kuis/  soal  latihan.  Dengan  adanya e-learning  materi  pembelajaran  dosen  dapat terdokumentasi  dengan  lebih  baik.    E-learning akan  sangat  membantu  meningkatkan  level use skill literasi digital para dosen dikarenakan kegiatan  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara virtual tanpa harus bertatap muka di kelas.
Komponen  kedua  adalah keterampilan yang mencakup kemampuan untuk membayangkan  rentang  kemungkinan  yang beragam,  tekun  dalam  menangani  persoalan, dan memiliki standar kerja yang tinggi. Dalam penelitian  ini  yang  dimaksud  keterampilan adalah  kemampuan  subjek  penelitian  dalam mengembangkan  konten  pembelajaran  dan menciptakan pembelajaran yang aktif. Terdapat 5 mata kuliah dasar yang dikembangkan yakni Pengantar Ilmu Komunikasi, Teori Komunikasi, Psikologi Komunikasi, Komunikasi Kontekstual, Komunikasi Massa. Konten yang dikembangkan bervariasi  berupa  video,  animasi,  gambar, power point dan sebagainya yang memudahkan mahasiswa untuk memahami materi. Disamping pengembangan  mata  kuliah,  keterampilan yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  berupa kemampuan  dosen  dalam  menciptakan pembelajaran yang mandiri.
Dalam  usahanya  untuk  menuju  tujuan pembelajaran  mandiri  tadi  maka  Prodi  Ilmu Komunikasi  UNIDA  Gontor  harus  mampu menghadirkan  cara-cara  pembelajaran  yang aktif. Teori Dewey “ Learning by Doing ” (1859- 1952)  menjelaskan  bahwa  peran  mahasiswa dan dosen dalam konteks belajar aktif menjadi sangat penting. Menurut teori ini dosen memiliki peranan  antara  lain:  berperan  aktif  sebagai fasilitator  yang  membantu  memudahkan mahasiswa  belajar,    sebagai  narasumber  yang mampu mengundang pemikiran dan daya kreasi mahasiswa,  sebagai  pengelola  yang  mampu merancang  dan  melaksanakan  kegiatan  belajar bermakna, dan dapat mengelola sumber belajar
yang  diperlukan.  Sedangkan  mahasiswa  juga terlibat  dalam  proses  belajar  bersama  dosen, karena  mahasiswa  dibimbing,  belajar  dan dilatih  menjelajah,  mencari,  mempertanyakan sesuatu,  menyelidiki  jawaban  atas  suatu pertanyaan,  mengelola  dan  menyampaikan hasil perolehannya secara komunikatif. Bahkan sekarang  banyak  mahasiswa  yang  diikutkan dalam penelitian dosen (aktif membantu dalam penelitian dosen).
Proses pembelajaran aktif atau belajar aktif merupakan suatu pendekatan dalam pengelolaan sistem  pembelajaran  melalui  cara-cara  belajar yang aktif menuju belajar mandiri. Kemampuan belajar  mandiri  merupakan  tujuan  akhir  dari belajar  aktif.  Keikutsertaan  dan  peran  serta mahasiswa  dan  dosen  dalam  konteks  belajar aktif merupakan hal yang sangat penting. Belajar aktif merupakan pendekatan yang lain dari pada gambaran  rutin  perkuliahan  yang  sudah  ada, misalnya ceramah (kuliah mimbar). Pendekatan belajar aktif didukung dengan cara pengelolaan kelas yang beragam, pemanfaatan sumber belajar yang beraneka ragam dan pemberian kesempatan kepada  setiap  mahasiswa  untuk  berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuannya.
Pemanfaatan e-learning diharapkan mampu  menjadi  sebuah  inovasi  pembelajaran yang tidak hanya terpaku di dalam kelas tetapi dapat  dilakukan  secara  virtual  tanpa  harus bertatap  muka.  Disamping  itu,  penggunaan e-learning juga merupakan bentuk pemanfaatan media digital sebagai sumber belajar mahasiswa. Yang tidak kalah pentingnya adalah pemanfaatan e-learning  dalam  pembelajaran  akan  dapat memberikan  kesempatan  yang  luas  kepada mahasiswa  untuk  berkembang  secara  optimal dikarenakan  dengan  konten  yang  sudah  di unggah  oleh  dosen  maka  mahasiswa  mampu mempelajarinya  berulang  kali  dan  juga  dapat mendiskusikannya melalui forum.
Komponen  ketiga  dari  pembelajaran kreatif  selain  keahlian  dan  keterampilan adalah motivasi  instrinsik yang  merupakan dorongan  untuk  melakukan  sesuatu  semata demi kesenangan melakukannya, bukan karena
kompensasi atau hadiah (Teresa dalam Goleman dkk,  2005).  Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  motivasi  dosen-dosen program studi Ilmu Komunikasi UNIDA Gontor dalam  mengembangkan  konten  pembelajaran dan  memanfaatkan  e-learning  dalam  proses pembelajaran  murni  untuk  meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa,  bukan  karena  motif  berupa materi  atau  bentuk  penghargaan  lain  misalnya berupa pujian.
Disamping  itu,  jiwa  keikhlasan  yng merupakan  panca  jiwa  pondok  harus  dan wajib  dimiliki  oleh  seluruh  civitas  akademika Universitas  Darussalam  Gontor  termasuk  para dosen.  Keikhlasan  menurut  pendiri  Gontor mengandung pengertian sepi ing pamrih (tidak karena  didorong  oleh  keinginan  memperoleh keuntungan-keuntungan  tertentu)  semata-mata karena ibadah. Hal ini meliputi segenap suasana kehidupan  di  Pondok  Pesantren.  Kyai  ikhlas mengajar,  para  santri  ikhlas  dalam  belajar, dan  sebagainya.  Dengan  demikian  terdapatlah suasana hidup yang harmonis antara Kyai, rektor, dosen yang disegani dan santri/ mahasiswa yang taat dan penuh cinta serta hormat dengan segala keikhlasannya.  Termasuk  juga  dalam  proses pembelajaran.
Simpulan Dari hasil analisis dan pembahasan, dapat disimpulkan  bahwa  model  edukasi  kreatif pesantren  dalam  hal  iniUniversitas  Darussalam Gontor  dilakukan  melalui  pemanfaatan e-learning dalam proses pembelajaran matakuliah dasar.  Komponen  pembelajaran  kreatif  terdiri dari  tiga  hal  yakni  keahlian,  kemampuan,  dan motivasi intrinsik.Tiga komponen tersebut perlu dimaksimalkan  untuk  dapat  dijadikan  sebagai model  pembelajaran  kreatif  di  pesantren. Kontribusi  dari  penelitian  ini  berupa  model edukasi  kreatif  pesantren  melalui  pemanfaatan e-learning di era digital.

## Daftar Pustaka
T.L  Friedman.  (2007).  The  world  is  ﬂat  3.0: A  Brief  History  Of  The  Twenty
Model Edukasi Kreatif Pesantren Melalui Rila Setyaningsih, Abdullah,
Jurnal Ilmu Komunikasi, Volume 16, Nomor 3, September - Desember 2018, halaman
first  Century.  New  York:  Picador. Hamied,  Fuad  Abdul.  (2009).  Model PembelajaranInovatif  Di  Era  Global (SuatuKajianPerbandingan  Di  Negara Maju).JurnalIlmiahKependidikan,Vol 1,No  2Maret  2009,  ISSN:  1979-6668.
B.  Trilling  &Fadel,  C.  (2009).    21st  Century skills:  learning  for  life  in  our times.  San  Fransisco:  Josey-Bass.
Wijaya,  EstitikaYuni  dan  Dwi  Agus  Sudjimat dan  Amat  Nyoto.(2016).  Transformasi Pendidikan  Abad  21  Sebagai  Tuntutan Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia di  Era  Global.  Prosiding  Seminar
Nasional PendidikanMatermatika. UniversitasKanjuruhan Malang. Barokati, NisauldanFajarAnnas. (2013). PengembanganPembelajaranBerbasis Blended Learning Pada Mata K u l i a h P e m r o g r a m a n K o m p u t e r (StudiKasusUNISDA Lamongan).Jurnal
SISFO, Vol.7 No.2, eISSN: 2301- 4273.
Agustina, Merry. (2013). Pemanfaatan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran. Prosiding  Seminar  Nasional  Aplikasi Teknologi  Informasi,  ISSN:  1907- 5022,  Yogyakarta,  Juni  2013,  pp.8-12. Goleman, Daniel., dkk. (2005). The Creative Spirit (Terjemah).  Bandung  :  Penerbit  MLC. Staff  Skretaris  PMDG  Ponorogo.  (2017).
Serba  Serbi  Serba  Singkat  Pondk Modern
Darussalam
Gontor. Ponorogo:  Percetakan  Darussalam.
Nurhakim,  Moh.  (2011).  Imam  Zarkasyi  Dan Pembaharuan  Pesantren  :Rekonstruksi Aspek  Kurikulum,  MenejemenDan Etika Pendidikan. Jurnal PROGRESIVA Vol.  5,  No.1,  Desember  2011. Rosenberg,  Marc.  J.  (2001)  E-Learning: Strategies  for  Delivering  Knowledge In  The  Digital  Age.  New  York: Mc.Graw-Hill  Comapnies.  pp.  28.