Analisis Keefektifan Pembelajaran Menggunakan Youtube Di Masa Pandemi Oleh Eka Widyanti, M.Pd.
Dosen Tarbiyah STAI Sangatta Email:
ekawidyanti619@gmail.com
ABSTRACT:
The purpose of this study was to obtain information about the effectiveness of the online  learning  process  using  Youtobe  during  the  pandemic.  Research  using qualitative exploratory methods with an inductive approach. In this study, there were 7  respondents  associated  with  SD  Muhammadiyah  2,  consisting  of  3  teachers,  3 guardians  of  students,  and  1  student.  To  maintain  the  confidentiality  of  the respondent's identity, the researcher gave the respondent's name F1, F2, F3, F4, F5, F6,  F7.  The interview  statement  used  google  from  and  was  developed  with  related literature.  The  results  of  this  study  are  the  lack  of  effectiveness  of  online  learning which is packaged in the YouTube video due to the lack of interest of students to listen to it and feel uncomfortable because they do not come face to face with the ustadz and ustadzahnya.
Keywords: online learning, effective learning, Covid-19 pandemic
ABSTRAK :
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendapatkan  informasi  tentang    ke  efektifan    proses pembelajaran online menggunakan youtobe di masa pandemi  penelitian menggunakan metode  kualitatif  eksploratif  dengan  pendekatan  induktif.  Dalam  penelitian  ini responden yang berkaitan sebanyak 7 orang dari SD Muhammadiyah 2, terdiri dari 3 guru,  3  wali  murid,dan  1  peserta  didik.  Untuk  menjaga  kerahasiaan  identitas responden,  peneliti  memberi  nama  responden  F1,  F2,F3,F4,F5,F6,F7  Pernyataan wawancara menggunakan google from dan dikembangkan dengan literatur terkait. Hasil dari  penelitian  ini  kurangnya  efektif  nya  pembelajaran  online  yang  di  kemas  dalam vidio  youtube karena  faktor  kurangnya  minat  peserta  didik  untuk  menyimaknya  dan merasa  ketidak  nyamanan  karena  tidak  bertatap  muka  langsung  dengan para  ustadz dan ustadzahnya.
Kata Kunci : pembelajaran online , efektif belajar, pandemi Covid-19

## A. PENDAHULUAN
Pada  Bulan  Maret    di  tahun  2020  merupakan  tahun  yang  berat  bagi  kita semua  yang  mana  di  Indonesia  telah  merabah  virus  covid  19 corona  virus  disease yang mempengaruhi  sistem  pendidikan  di  Indonesia  di  mana  mengharuskan  kita  semua melakukan  pembelajaran  secara  daring  atau  online.Pada  tanggal  2  Maret  2020 Indonesia telah melaporkan 2 kasus konfirmasi covid-19 pada tanggal 11 Maret 2020 WHO sudah menetapkan covid 19 sebagai pandemi. 1
Penyebaran  virus  corona  merupakan  tantangan  terbesar  bagi  lembaga pendidikan khususnya   di Indonesia,  untuk mengantisipasi penularan virus tersebut pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  social  distancing,physical  distancing  ,hingga pembatasan  sosial  berskala  besar  (PSBB  ). 2 Yang  mana  menurut  data  statistik penyebaran  covid  19  Kabupaten  Kuti  Timur  yaitu  sembuh  677,meninggal  13  dan terkonfirmasi  937, 3 untuk  itu  Pemerintah  Kutai  Timur  menghimbau  dan menginstruksikan  bahwa  pembelajaran  dilakukan  di  rumah  saja  secara  online  dan kebijakan  menggunakan media online sesuia kebijakan sekolah yang mana yang bisa si jangkau oleh peserta didiknya.
Sesuai dengan surat edaran menteri pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia nomor 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran  coronavirus  disease  covid-19  poin  2  yaitu  tentang  proses  belajar  dari rumah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut: 4
a. Belajar dari rumah Melalui pembelajaran secara daring yang dilakukan untuk memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  peserta  didik  tanpa terbebani  tuntutan  pencapaian  pencapaian  kurikulum  untuk  kenaikan  kelas dan kelulusan.
b. Belajar  dari  rumah  untuk  difokuskan  pada  pendidikan  untuk  memperoleh kecakapan hidup antara antara lain mengenai pandemi covid 19 .
1 https://www.worldometers.info/coronavirus/, diakses pada tanggal 15 September 2020.
2 Tempo. “Bahaya Ekonomi di Masa Pandemi”, dalam Tempo, Edisi 23-29 Maret 2020 (Jakarta: PT. Tempo Inti Media Tbk., 2020), hlm. 27.
3 Data Statistik persebaran covid 19 Kabupaten Kutai Timur, 23 Oktober 2020, di akses 23 Oktober 2020, pukul 18.00 WITA
4 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI. Surat Edaran Nomor 2 Tahun 2020 tentang Pencegahan dan Penanganan Corona virus Disease (Covid-19) di Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Direktorat Mendikbud, Maret 2020.
c. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  belajar  dari  rumah  dapat  bervariasi  antar peserta didik, sesuai kondisi dan mempertimbangkan kesenjangan akses dan fasilitas yang mudah diterima.
d. Bukti atau hasil belajar di rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dari guru tanpa diharuskan memberisekor yang kuantitatif.
Dalam  penyampaian  pembelajaran  bisa  melalui  media  belajar  offline  dan online  yang  mana  di  masa  pandemi  seorang  pendidik  ditutuntut  aktif  dan menyampaikan  pembelajaran  melalui  media  yang  bisa  di  akses  dan  di  terima peserta  didik  yang  nyaman  dan  mudah  di  pahami  peserta  didik.  media pembelajaran adalah segala bentuk dan sarana penyampaian informasi atau yang digunakan  sesuai  dengan  teori  pembelajaran  dan  dapat  digunakan  untuk  tujuan pembacaan dalam menyalurkan pesan merangsang pikiran perasaan perhatian dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja bertujuan dan terkendali. 5
David  dalam  bukunya  Simamora    mengatakan  pembelajaran  merupakan sebuah  proses  komunikasi  antara  peserta  didik  pendidik  dan  bahan  ajar komunikasi  tidak  akan  berjalan  tanpa  bantuan  sarana  penyampaian  pesan, pembelajaran merupakan sebuah proses komunikasi antara peserta didik pendidik dan bahan ajar komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampaian pesan  atau  media. 6 Penyampaian  pembelajaran  bisa  melalui  youtube,  dimana youtube adalah sebuah situs web merupakan layanan video sharing populer yang memungkinkan  penggunanya  memuat  menonton  dan  berbagi  klip  video  secara gratis  sejak  diluncurkan  Desember  2005  dan  diakuisisi  oleh Google pada  tahun 2006. 7
Youtubemerupakan  sebuah  situs  web  berbagi video(  sharing  video) atau penyedia  layanan  berbagi  video  populer  yang  didirikan  oleh  3  karyawan Paypal yaitu Hurley Steve dan Jawed Karim pada bulan Februari 2005, yang mana pada era
5 Nunuk Suryani, Ahmad Setiawan Aditin Putria, Media Pembelajaran Inovatif dan pengembangannya ,(Bandung: PT Remaja Rosdakarya 2018), hlm.5.
6 Simamora, Raymon , Pendidikan dalam keperawatan ,( Jakarta : EGC 2009),hlm.43.
7 https://www.kompasiana.com/www.rahmahidayati.com/551b22a78133116e0c9de4dc/pe nggunaan-youtube-sebagai-media-pengajaran-dalam-program-pendidikan-keperawatan , diakses 25 September 2020.
new  normal  ini  merupakan  alternatif  sumber  belajar  yang  mudah  di  akses  yang berhubungan  dengan  video  pembelajaran    dari  pendidik  untuk  di  simak  dan  di dengar oleh peserta didik selama pembelajaran online. 8
Adapun  kebijakan  yang  dikeluarkan  tampaknya  tidak  semua  akan  berjalan sebagaimana  mestinya  khususnya  sekolah  yang  ada  di  kecamatan  yang  mana kekurangan  fasilitas  berupa  teknologi  untuk  menunjang  proses  pembelajaran belajar  online  kurangnya  biaya  dan  fasilitas  yang  memadai  antara  guru  dengan peserta  didik  membuat  proses  pembelajaran  online  tidaklah  efektif  sesuia  yang diharapkan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  informasi mengenai  keefektifan  dari  system  pembelajaran  online  di  masa  pandemic  covid 19 di SD Muhammadiyah 2 Sangatta Utara.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  Bogdan  Dan  Taylor  yang dikutip  oleh  lexy  J  moleong  mendefinisikan  metode  kualitatif  yaitu  Prosedur Penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tulisan atau lisan dari orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati  menurut  mereka  pendapatan  ini diarahkan  pada  latar  dan  individu  tersebut  secara  utuh. 9 Sedangkan  penelitian  ini adalah  penelitian  eksploratif  yang  mana  penelitian  yang  bertujuan  ingin  menggali secara luas tentang sebab-sebab atau hal-hal yang mempengaruhi terjadinya sesuatu 10
Penelitian  eksploratif  dapat  dikatakan  sebagai  penelitian  pendahuluan dikarenakan tipe penelitian ini mencoba menggali informasi atau permasalahan yang relatif  masih  baru  yang  mana  belum  pernah  menjadi  bahan  kajian  sebelumnya penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  menjadikan  penelitian  lebih  dekat  dengan  fakta atau  gejala  sosial  yang  mendasar  dalam  penelitian  menunjukkan  kepedulian  di dalamnya (2) mengembangkan pengalaman mengenai gejala sosial yang terjadi dalam masyarakat  (3)  menghasilkan  ide  dan  mengembangkan  teori-teori  yang  mampu memprediksi  terjadi  gejala  sosial (4)  menentukan  kelayakan  untuk  dapat  melakukan riset tambahan atau lanjutan (5 ) merumuskan pertanyaan dan menemukan masalah
8 Rudi Harianto ,Cerdas Jelajah Internet ,(Jakarta:Kriya Pustaka 2015 ),hlm,118.
9 Lexy.J.Moleong, Metode Prnelitian Kualitatif , (Jakarta:PT.Remaja Roads Karya, 2002),hlm. 3.
10 Prof.Dr.Suharsimi Arikunto, Prosedurnya Prnelitian Dustu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006),hlm. 7.
masalah untuk dapat diselesaikan secara lebih sistematis mengembangkan teknik dan arah bagi peneliti masa depan. 11
Sedangkan  metode  ini  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  keefektifan sistem  pembelajaran  menggunakan  youtube  di  SD  di  SD  Muhammadiyah  2  selama masa  pendemi  covid-19  dalam  penelitian  kualitatif  tidak  menggunakan  istilah populasi tetapi oleh para ahli dalam bukunya Sugiono dinamakan social situation atau situasi  sosial  yang  terdiri  dari  tiga  elemen  yaitu  tempat  pelaku  dan  aktivitas  pada situasi  sosial  atau  objek  penelitian  ini  penelitian  dapat  mengamati  secara  mendalam aktivitas orang-orang yang ada pada tempat tertentu serta pendekatan induktif. 12
Dalam  penelitian  ini  responden  yang  berkaitan  sebanyak  7  orang  dari  SD Muhammadiyah  2  terdiri  dari  3  guru  tua  wali  murid  2  peserta  didik  untuk  menjaga kerahasiaan  identitas  responden  peneliti  memberi  nama  responden  F1,  F2,  F3  ,F4 ,F5,  F6,  dan  F7.  wawancara  dilakukan  terstruktur  dengan  pertanyaan  yang  disusun dan dikaitkan serta dikembangkan dengan literatur terkait.
Tabel 1. Responden Identitas Jenis Kelamin Usia Status Pendidikan Terakhir F1 Perempuan 28Tahun Menikah S1 F2 Laki-laki 25 Tahun Belum Menikah S1 F3 Perempuan 37 Tahun Menikah S1 F4 Laki-laki 37 Tahun Menikah S1 F5 Perempuan 36 Tahun Menikah S2 F6 Perempuan 8 Tahun Pelajar S1 F7 Perempuan 8 Tahun Pelajar SD
Penelitian  melibatkan  7  responden  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  SD Muhammadiyah  2  Sangatta  Utara  sampel  dipilih  dengan  menggunakan  metode purposive  sampling.Fuad  Zainul  dan  kawan-kawan  mengatakan  bahwa  metode  ini
11 Jurnal Studi Komunikasi dan Media, Vol. 22 No. 1 ISSN: 1978-5003 e-ISSN: 2407- 6015
12 Prof.Dr.Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatifdan R&D ,( Bandung: Alfabeta,2017),hlm.205.
merupakan metode pengambilan sampel yang banyak digunakan pada penelitian yang kondisi dimana suatu daerah dan geografis dan wilayah geografisnya keanekaragaman hayati  pada  suatu  wilayah  apabila  kondisi  cenderung  sangat  heterogen  kondisi tersebut menyebutkan peneliti mengalami kesulitan untuk mendapatkan sampel jika tidak ada unsur kesengajaan dalam pemilihan sampel tersebut. 13
Penelitian  eksploratif  merupakan  studi  dengan  melakukan  penelusuran terutama  dalam  pemantapan  konsep  yang  akan  digunakan  dalam  ruang  lingkup penelitian  yang  lebih  luas  dan  dengan  jangkauan  konseptual  yang  lebih besar. 14 penelitian  eksploratif  merepukan  penelitian  pendahuluan  melalui  penelitian eksploratif akan dihubungkan di antara gejala fenomena sosial dan bagaimana bentuk hubungan  itu  yang  diperlukan  rancangan  penelitian  yang  baik  dan  benar  sesuai dengan  tujuan  penelitian  ini  menyiapkan  pertanyaan  yang  akan  diajukan  dalam wawancara bersama responden,dan wawancara akan dilakukan di tempat ternyaman responden  yang  bersangkutan  semua  informasi  yang  peneliti  dapatkan  dari wawancara  dalam  bentuk  pertanyaan  melalui  gogel  from  dengan  izin  peneliti  dan responden serta direkam dengan face note dan ditranskip secara verbal.
Alhoijalan  menjelaskan  analisis  tematik  merupakan  salah  satu  teknik  analisis data karena dapat mengatur dan menggambarkan data secara mendetail agar peneliti bisa  menafsirkan  atau  menginterpretasikan  berbagai  aspek  sesuai  fokus  pertanyaan penelitian  analisis  tematik  bersifat  sistematis  dan  memudahkan  peneliti  untuk mengasosiasi seberapa sering munculnya tema-tema dengan kesalahan data yang ada selain  itu  anak  sistematik  juga  membantu  peneliti  untuk  menghubungkan  dan membandingkan berbagai konsep dan opini dengan data temuan di lapangan. 15
Tujuan  analisis  tematik  adalah  mengidentifikasi  tema  yaitu  dengan mengelompokkan pola yang penting atau menarik dari data dan menggunakan tema- tema  untuk  membahas  atau  menjawab  suatu  masalah.  Agar  mendapatkan  temuan melalui analisis,peneliti menyusun beberapa pertanyaan untuk diajukan sebagai bahan
13 Fuad,Zainul,dkk Metode penelitian Kelautan dan Perikanan , (Malang:UB Press2019),hlm.27.
14 Yusuf,,Muri, Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif & Penelitian Gabungan ,(Jakarta:Kencana 2017),hlm.61.
15 Ido Prijana Hadi,Penelitian Media Kualitatif,(Depok:PT Raja Grafindo Persada,2020),hlm.90.
menggali dan mendapatkan informasi dari responden berikut pertanyaan-pertanyaan yang peneliti ajukan yaitu :
1. Berapa jumlah murid dan guru di SD Muhammadiyah 2?
2. Jelaskan bagaimana dampak covid 19 terhadap proses belajar murid?
3. Bagaimana tanggapan mengenai proses belajar di masa pandemi?
4. Sejak kapan pembelajaran online menggunakan youtobe untuk menyampaikan materi pembelajaran ke peserta didik?
5. Apakah proses belajar yang dijalani sekarang efektif dan sesuai harapan dari kegiatan belajar peserta didik di rumah?
6. Apakah peserta didik menyimak dengan baik pembelajaran dari bu guru di youtobe ?
7. Apa saja keluh kesah peserta didik dalam menyimak pembelajaran online ini?

## C. HASIL PENELITIAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  tentang ke  efektifan    proses  pembelajaran  online  menggunakan  youtube  di  masa  pandemi covid  19.  Hasil  penelitian  berupa  pertanyaan  yang  jawab  oleh  responden  dari pertanyaan  yang  diisi  menggunakan  gogel  from.  Pernyataan  ini  merupakan  bukti lapangan  yang  dirasakan  oleh  responden  terkait  dengan  tema  penelitian.  Berikut kutipan pernyataan dari masing-masing responden :
1. Berapa jumlah murid dan guru di SD Muhammadiyah 2?
F1,F2,F3 menjawab :
“ Guru di SD Muhammadiyah 2 Sangatta Utara ada 34 “
“ Peserta didik laki - laki ada 251, peserta didik perempuan ada 220”
2. Jelaskan bagaimana dampak covid 19 terhadap proses belajar murid?
F1 menjawab :
“ Pembelajaran kurang efektif sehingga berdampak pada penilaian yang kurang actual ”
F2 menjawab :
“Sangat berdampak sekali karena ketidak bolehannya bertatap muka secara lansung maka proses kegiatan pembelajarannya pun berbeda semua’’
F3 menjawab :
“ Pembelajaran sangat tidak efektif, dikarenakan tidak dapatnya para guru menjelaskan materi pembelajaran secara detail dan menyeluruh”
F4 menjawab :
“Dampak dari covid 19 proses belajar kurang efektif,murid tidak mengenal guru begitupun sebaliknya’’
F5 menjawab :
“Dampak  nya  sangat  mempengaruhi  dlm  proses  belajar  mu rid,  1).  krn  menurut saya  banyak  bantuan  dari  org  tua/wali  murid  yg  membantu  mengerjakan  tugas sekolah.2)  baygron  pendidikan  orgtua/orgtua  yg  bekerja  di  luar  rumah,  akan mengalami  kesulitan  dlm  membimbing  anak  belajar,  Krn  tdk  semua  org  tua memahami  mapel  yg  di  berikan,  terutama  pelajaran  yg  di  anggap  sebagian  org sulit”
F6 menjawab :
“Sangat berdampak pada pembelajaran murid”
F7 menjawab :
“ tidak semangat belajar”
3. Bagaimana tanggapan mengenai proses belajar di masa pandemi?
F1 menjawab :
“Proses belajar kurang maksimal dalam memberikan pemahaman kepada siswa “ F2 menjawab :
“Ada  positif  dan  negatifnya,  positifnya  kita  bisa  mengetahui  beberapa  teknologi, negatifnya  pembelajaran  lebih  menguras  banyak  paket  data  internet,  kebosanan, tenaga dan pikiran yang bertambah dsb”
F3 menjawab :
“Menurut  saya  pembelajaran  online  menjadi  sangat tidak  efektif,  terutama  untuk mananda  yang  berusia  Sekolah  Dasar,  dimana  ananda  masih  membutuhkan pemahaman dan penjelasan pembelajaran secara alami, natural, dan detail dengan contoh-contoh yang konkrit, yang mana terkadang kita dapat dapat memastikan
penjelasan orang tua terhadap ananda tentang materi tersebut terlebih jika orang tua tidak mempunyai dasar pengalaman belajar yang tepat”
F4 menjawab :
“Memberikan  seb uah  edukasi  kepada  orang  tua,  bahwa  mendidik  itu  bukan  hal yang mudah, setiap orang bisa memgajar tapi belum tentu bisa mendidik’’
F5 menjawab :
“Utk proses belajar anak2 di masa pendemik, tergantung orgtua nya klw disiplin mengutamakan belajar dulu setelah itu boleh bermain & di ikuti oleh anak jd tdk ada  kesulitan  dlm  proses  belajar,  Krn  sebagai  orang  tua  hrs  memberikan pemahaman  wlwpun  tidak  ke  sekolah,  kewajiban  belajar  d  rmh  hrs  tetap  di laksanakan & di kerjakan”
F6 menjawab :
“Proses belajar sangat be rperan bagi orang tua, karena dgn belajar seperti ini orang bisa tau kemampuan masing masing anak.”
F7 menjawab :
“ Enak tapi bosan tidak bertemu ustadzah dan teman - teman”
4. Sejak kapan pembelajaran online menggunakan youtobe untuk menyampaikan materi pembelajaran ke peserta didik?
F1 menjawab :
“Awal pandemi tgl 18 maret 2019 ”
F2 menjawab :
“Sejak  ada  sosialisasi  langsung  dari  pak  kepsek  karena  menurut  beliau  hanya dengan  membuat  vidio  lah  pembelajaran  bisa  tersampaikan  dengan  maksimal pada masa pandemi ini ”
F3 menjawab :
“Untuk  instansi  Sekolah  Dasar  yang  kami  ampu  di  Kutai  Timur,  pembelajaran melalui  Youtube  untuk  saat  ini  menjadi  alternatif  pilihan  yang  memungkinkan ananda untuk dapat mendengarkan penjelasan guru secara langsung, dikarenakan jika tidak ada media vidio penjelasan, maka ananda tidak dapat memahami materi tersebut lebih jauh lagi’’
F4 menjawab :
“Sejak awal adanya Corona”

## F5 menjawab :
“Sejak awal siswa mulai di berlakukan belajar di rumah’’
F6 menjawab :
“Sejak pandemi ” F7 menjawab:
“Sejak pandemic corona ”
5. Apakah proses belajar yang dijalani sekarang efektif dan sesuai harapan dari kegiatan belajar peserta didik di rumah?
F1 menjawab :
“Proses belajar yang dijalani belum efektif ’’
F2 menjawab :
“Kalau  menurut  saya  e fektif  dan  sesuai  harapan  itu  masih  kurang  ya  karena bagaimana lagi Kita dituntut untuk pembelajaran dari rumah”
F3 menjawab :
“untuk  saat  ini  masih  bisa  dikatakan  efektif  dikarenakan  masih  antusiasnya ananda dalam mengumpulkan tugas tugas  pembelajaran yang diberikan, karena memang  tidak  bisa  dipungkiri  jika  ada  hal  hal  yyang  kurang  bisa  dimengerti ananda tentang pembelajaran”
F4 menjawab :
“Belum efektif ” F5 menjawab :
“Di bi lang efektif saya sebagai orang tua, tdk bs d katakan efektif Krn hasil belajar siswa  lebih  bagus  jika  di  lihat  secara  langsung  oleh  guru  dgn  cara  tatap  muka, namun  kegiatan  belajar  tetap  harus  ada,  dgn  adanya  tugas2  yg  di  berikan  oleh siswa”
F6 menjawab :
“Tidak”
F7 menjawab :
“Tidak”
6. Apakah peserta didik menyimak dengan baik pembelajaran dari bu guru di youtobe ?

## F1 menjawab :
“Tidak semua peserta didik menyimak dan memahami pembelajaran dari youtube” F2 menjawab :
“menyimak dengan baik pembelajaran tapi masih ada satu sampai dua anak yang masih bermasalah atau tidak minimal pembelajaran di YouTube”
F3 menjawab :
“Bisa jadi bisa tidak”
F4 menjawab :
“Iya”
F5 menjawab :
“Cukup baik karena ada pendampingan dari orangtua untuk mengawasi anak dalam belaja r’’
F6 menjawab :
“Awalnya sih iya..tp sesudah berjalan berbulan bulan,youtube pembelajaran bkn lg disimak tp malah dicuekin”
F7 menjawab:
“ Iya tapi lama lama bosan ”
7. Apa saja keluh kesah peserta didik dalam menyimak pembelajaran online ini? F1 menjawab :
“Keluh  kesahnya  bnyk  anak  yang  belum  paham  tentang  materi  pelajaran dikarenakan  pembelajaran  hanya  secara  online  tidak  secara  langsung  seperti dikelas”
F2 menjawab :
“Ten tunya capek bosan mungkin juga dengan paket data internet yang memang dibutuhkan saat pembelajaran online tapi bagaimana lagi keadaan yang memaksa kan kita semua untuk melakukan pembelajaran secara daring”
F3 menjawab :
“ananda sudah mulai bosan dan jenuh”
F4 menjawab :
“Kuota. Ortu ikut belajar, gaptek dll”
F5 menjawab :
“Ujian nya terkadang time yg di berikan terlalu cepat, jd kesulitan utk membaca tiba2 waktu nya hbs, jd secara jujur jika menggunakan aplikasi quiziz dgn durasi yg sangat cepat otomatis ad a bantuan dari org tua’’
F6 menjawab :
“Kurang fokus kurang konsentrasi dlm belajar ” F7 menjawab:
“ Bosan tidak enak,tidak bisa bertemu teman dan ustad/ustadzah”

## D. PEMBAHASAN

## Youtube
Youtube  merupakan    sebuah  media  sosial  atau  situs  web  berbagi  video pembelajaran yang sebagian besar manusia di dunia mengenalnya dan menggunakan aplikasi  youtube  untuk  membuat  video  pembelajaran  di  masa  pandemi  covid  19  , guna menyambung proses belajar tatap  muka yang terkendala karena social  distancing atau  tidak  berkerumun  untuk  membantu  mencegah  penyebaran  covid-19.di Indonesia system yang menggunakan pembelajaran youtube bukan lagi suatu hal yang asing  karena  di  setiap  sekolah  hampir  menerapkan  sistem  ini  terutama  sekolah- sekolah  yang  berada  di  daerah  terpencil  atau  di  desa-desa  dan  perkotaan  karena mudah di akses. 16
Dalam  dunia  pendidikan  di  new  normal  ini  youtube  menjadi  media  pilihan baru  selain  dari  media  lainnya  yang  digunakan  dalam  sistem  pendidikan  di  new normal  dan diterima oleh para pemangku kebijakan dalam pendidikan. Youtube yang awalnya  hanya  digunakan  sebagai  media  sosial  untuk  berbagi  video  yang  dijadikan sumber hiburan semata atau penghilang kekosongan kini telah berubah menjadi alat baru  bagi  dunia  pendidikan  di  mana  Youtube  yang  memiliki  bermacam  video  hasil unggahan materi pembelajaran peserta didik dari TK,SD, SMP,SMA dan perguruan tinggi yang mana hasil fidio pembelajaran yang dibuat guru kemudian di jadikan fidio di  youtube  dan  share  di  grup  WA  sehingga  peserta  didik  mudah  untuk  mengakses pembelajarannya.
16 Jurnal Komunikasi  Hasil  Pemikiran  dan  Penelitian  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi, Universitas Garut
P-ISSN: 2461-0836; E-ISSN: 2580-538X
Media pembelajaran memiliki pengertian fisik yang dewasa ini dikenal sebagai hardware perangkat keras yaitu suatu benda yang dapat dilihat didengar, atau diraba dengan pancaindera,  sedangkan dalam pengertian non fisik nya media pembelajaran dikenal sebagai software perangkat lunak yaitu kandungan pesan yang terdapat dalam perangkat  keras  yang  merupakan  isi  yang  ingin  disampaikan  kepada  siswa  yang penekanannya terdapat pada visual dan audio. 17
Proses  belajar  menggunakan  media  youtube  peserta  didik  membutuhkan sarana dan prasarananya yang mendukung agar Pembelajaran dapat berlangsung dan memiliki kualitas pembelajaran yang lebih baik, sarana dan prasarana sarana tersebut diantaranya  yaitu  smartphone  (Handphone  pintar)  komputer  atau  laptop,aplikasi serta jaringan internet yang digunakan sebagai media dalam menyimak pembelajaran di youtube. 18
Walaupun  demikian  tidak  semua  sarana  dan  prasarana  sepenuhnya  bisa diakses oleh peserta didik karena tidak semua peserta didik yang bisa dan enjoy dalam menyimak  pembelajaran  di  youtube  seperti  yang  dialami  oleh  sebagian  orang  tua murid di SD Muhammadiyah 2 yang mana mengalami kendala kurangnya minat anak dalam  menyanyimak  pembelajaran  di  youtobe  karena  kurangnya  semangat  peserta didik  dan  kejenuhan  dalam  pembelajaran  di  masa  pandemi  selama  ini,  yang  mana peserta  didi  merasa  jenuh  karena  tidak  bertatap  muka  dengan  para  ustad  dan ustadzahnya secara langsusng.
Dengan  adanya  penggunaan  sumber  belajar offline dan online yang  mana merupakan  suatu  keputusan  yang  paling  demokratis  guna  menjembatani  derasnya arus penyebaran sumber belajar elektronik e-learning yang mana yang mana kita tidak mungkin  lepas  dari  manfaat  sumber-sumber  belajar  yang  digunakan  dalam  ruang kelas  sehingga  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran e-learning seberapapun canggihnya teknologi yang kita gunakan dan macam-macam media e-learning belum bisa sepenuhnya menggantikan menggantikan keefektifan pelaksanaan pembelajaran tatap  muka  secara  langsung  karena  metode  interaksi  tatap  muka  secara  konsep konvensional masih lebih baik dan lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran secara online atau e-learning dikarenakan  keterbatasan  dalam  mengakses  internet
17 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran , (Jakarta :PT Raja Grafindo Persada 2016),hlm.6.
18 Nasution, Teknologi Pendidikan, (Jakarta: PT. BumiAksara, 2008),hlm, .9
perangkat  keras hardware dan  perangkat  lunak software serta  pembiayaan  yang  mana sharing  menjadi  sebuah  hambatan  dalam  memaksimalkan  sumber-sumber  belajar melalui online.

## E. KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ONLINE
Hardianto  menjelaskan  pembelajaran online pertama  kali  dikenal  karena pengaruh  dari  perkembangan  pembelajaran  berbasis  elektronik e-learning yang diperkenalkan  oleh  Universitas  melalui  sistem  pembelajaran  berbasis  komputer onlinelearning merupakan  suatu  sistem  yang  dapat  memfasilitasi  peserta  didik  belajar lebih luas,  lebih  banyak,  dan  bervariasi  melalui  fasilitas  yang  disediakan  oleh  sistem tersebut peserta didik dapat belajar Kapan dan di mana saja tanpa terbatas oleh jarak ruang  dan  waktu  materi  pembelajaran  yang  dipelajari  lebih  bervariasi  tidak  hanya dalam bentuk verbal  melainkan lebih bervariasi seperti visual audio, audio dan gerak pembelajaran  online  sangat  berbeda  dengan  pembelajaran  secara  konvensional pembelajaran  online  lebih  menekankan  pada  ketelitian  dan  kejelian  siswa  dalam menerima dan mengolah informasi yang disajikan secara online. 19
Kata  efektif  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu  effective  yang  artinya  berhasil atau sesuatu yang dilakukan berhasil dengan baik kamus ilmiah mendefinisikan efektif sebagai ketetapan penggunaan,hasil guna atau menunjang tujuan, menurut Supriyono efektivitas merupakan hubungan antara keluaran suatu pusat tanggung jawab dengan sasaran  yang  dicapai  semakin  besar  kontribusi  daripada  keluaran  yang  dihasilkan terhadap  nilai  pencapaian  sasaran  tersebut  maka  dapat  dikatakan  efektif  pula  unit tersebut. 20
Menurut  Cambel  J.P  pengukuran  efektif  secara  umum  dan  yang  paling menonjol  adalah  keberhasilan  program,  keberhasilan  sasaran,  kepuasan  terhadap program,tingkat  input  dan  output  pencapaian  tujuan  menyeluruh  sehingga  efektif program  dapat  dijalankan  dengan  kemampuan  operasional  dalam  melaksanakan program-program kerja yang sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya secara  komprehensif,efektif  dapat  diartikan  sebagai  Tingkat  kemampuan  suatu
19 Rusman,Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru,(Depok:PT Raharja Grafindo Persada,2010),hlm.128.
20 Supriyono, Sistem Pengendalian Manajemen ,(Semarang :Universitas Diponogoro,2000),hlm.29.
lembaga  untuk  dapat  melaksanakan  tugasnya  untuk  mencapai  sasaran  yang ditentukan sebelumnya. 21
Keefektifan  dalam  kamus  KBBI  adalah  keadaan  berpengaruh  hal  berkesan, atau  kemanjuran,kemujaraban  keberhasilan  tentang  undang-undang,  peraturan. Sehubungan  dengan  peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengeluarkan surat  edaran  nomor  4  tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam masa pandemi yang mana berlaku di seluruh sektor pendidikan khususnya di Kutai Timur  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  dilakukan  di  rumah  dengan  cara online dan kebijakanpenggunaan  metode  dan  penyampaian  bahan  ajar  sesuai  kebijakan  dari masing-masing kepala sekolah yang ada di Kuati Timur.
Dimana  keharusan  belajar  secara  online  adapun  beberapa  kendalanya  yaitu jaringan internet,dan fasilitas penunjang pembelajaran online,serata kejenuhan peserta didik  seperti yang dialami oleh berapa murid SD Muhammadiyah 2 Sangatta Utara memang  dapat  dikatakan  sebagai  sebuah  kendala  dalam  proses  berlangsungnya pembelajaran  online  namun  tetap  harus  dilakukan  semaksimal  mungkin  mengingat sebagai  orangtua  wajib  memberikan  yang  terbaik  untuk  anak-anaknya  termasuk keperluan pendidikan,dorongan semangat diri peserta didik juga memicu akan efektif atau  tidaknya  pembelajaran  onlineini  dimana  belajar  secara  tatap  muka  yang  masih melekat  dalam  diri  sehingga  selama  kegiatan  belajar  online  tidak  jarang  dan  banyak murid  yang  merasa  jenuh  atau  bosan  dengan  hasil  belajar  yang  diharapkan  dan kebosanan  dalam  menyimak  pembelajaran  online  melalui  fidio  pembelajaran  di youtub sehingga kegiatan belajar ini dikatakan tidaklah efektif.

## F. KESIMPULAN
Pembelajaran  e-learning  akan  terus  dilakukan  mengingat  wabah  covid  19 khususnya  di  Sangatta  semakin  meningkat,demi  membantu  pencegahan  penyebaran covid-19  sampai  saat  ini  masih  belum  ditentukan  kapanpemerintah  daerah  ataupun pusat  akan  memerintahkan    masuk  sekolah  kembali  dimana  belum  bisa  memebri keputusan menghimbau pembelajaran dilakukan secara tatap muka, Kurangnya minat
21 Cambel,Riset dalam Evektifitas Organisasi Terjemahan Salut Simamora,(Jakarta:Erlangga,2000),121.
peserta didik untuk menyimak pembelajaran di YouTube dikarenakan kebosanan atau kejenuhan di beberapa peserta didik menjadi suatu hambatan  dalam berlangsungnya kegiatan  belajar  mengajar  kegiatan  belajar  online.  Sehingga  dapat  dikatakan  hasil belajar  yang  selama  ini  diberikan  oleh  ustadz  dan  ustadzah  nya  dikatakan  100% belum lancar yang mana masih mengalami ketidak berhasilan dan dikatakan ketidak efektifan dalam penggunaan media belajar melalui video pembelajaran di YouTube.

## DAFTAF PUSTAKA
Azhar Arsyad,Media Pembelajaran, Jakarta :PT Raja Grafindo Persada 2016.
Cambel,Riset  dalam  Evektifitas  Organisasi  Terjemahan  Salut  Simamora, Jakarta:Erlangga, 2000.
Data Statistik persebaran covid 19 Kabupaten Kutai Timur, 23 Oktober 2020, di akses 23 Oktober 2020, pukul 18.00 WITA
Fuad, Zainul,dkk Metode penelitian Kelautan dan Perikanan, Malang:UB Press2019. https://www.kompasiana.com/www.rahmahidayati.com/551b22a78133116e0c9de4 dc/penggunaan-youtube-sebagai-media-pengajaran-dalam-program- pendidikan-keperawatan , diakses 25 September 2020.
https://www.worldometers.info/coronavirus/, diakses pada tanggal 15 September 2020.
Ido Prijana Hadi,Penelitian Media Kualitatif,Depok:PT Raja Grafindo Persada,2020.
Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran dan Penelitian Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Garut P-ISSN: 2461-0836; E-ISSN: 2580-538X
Jurnal Studi Komunikasi dan Media,Vol. 22 No. 1 ISSN: 1978-5003 e-ISSN: 2407- 6015
Lexy.J.Moleong,Metode Prnelitian Kualitatif,Jakarta:PT.Remaja Roads Karya, 2002.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI. Surat Edaran Nomor 2 Tahun 2020 tentang Pencegahan dan Penanganan Corona virus Disease Covid-19 di Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Direktorat Mendikbud, Maret 2020.
Nasution, Teknologi Pendidikan, Jakarta: PT. BumiAksara, 2008.
Nunuk Suryani, Ahmad Setiawan Aditin Putria, Media Pembelajaran Inovatif dan pengembangannya ,Bandung: PT Remaja Rosdakarya 2018.
Prof.Dr.Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatifdan R&D,Bandung: Alfabeta,2017.
Prof.Dr.Suharsimi Arikunto, Prosedurnya Prnelitian Dustu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006.
Rudi Harianto,Cerdas Jelajah Internet,Jakarta:Kriya Pustaka 2015.
Rusman,Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru,Depok:PT Raharja Grafindo Persada,2010.
Simamora, Raymon , Pendidikan dalam keperawatan, Jakarta : EGC 2009.
Supriyono, Sistem Pengendalian Manajemen,Semarang :Universitas Diponogoro,2000.
Tempo. “Bahaya Ekonomi di Masa Pandemi”, dalam Tempo, Edisi 23 -29 Maret 2020 Jakarta: PT. Tempo Inti Media Tbk., 2020.
Yusuf,,Muri, Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif & Penelitian Gabungan,Jakarta:Kencana 2017.