J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## T HE I NFLUENCE O

## F P ROJECT B ASED L EARNING M ODEL T O S TUDENT'S L EARNING O UTCOMES I N C LASS X O F M ACHINARY T ECHNIQUE I N P RODUCTION

## and S HEET M ETAL W ORKING S UBJECT A T S MKN -1 P ALANGKA R AYA A T A CADEMIC Y
EAR 2 016 /2 017

## P ENGARUH M ODEL P EMBELAJARAN B ERBASIS P ROYEK ( P ROJECT B ASED L EARNING ) T ERHADAP

## H ASIL B ELAJAR S ISWA K ELAS K ELAS X T EKNIK P EMESINAN P ADA M ATERI K ERJA B ANGKU D AN P LAT D i S MKN -1 P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN 2 016/ 2 017
Setiawan 1
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya
E-mail: setiawan samuel@yahoo.co.id

## ABSTRACT
Learning model was focused on directional communication resulted in students becoming passive in which they slowly understood the concepts taught by teacher and the learning outcomes obtained by students. They have not  reached  the  minimum  mastery  criteria  (KKM)  70  at  the  academic  year  2016/2017  for  course  subject    of production  and  sheeet metal working.  The  purpose of  this research is to know the  Influence of project based learning model on student learning result of x class of machining technique for course subject of production and sheeet  metal  working  at  SMKN-1  Palangka  Raya  at  academic  year  2016/2017  The  type  of  this  research  is quantitative research using sample in the form of pretest result and posttest result in class X SMKN-1 Palangka Raya. The method used in this study is a quasi-experimental method in which its implementation does not use random  assignment  (random  assignment)  but  by  using  existing  groups.  The  sample  in  this  study  was  all students in class X SMKN-1 Palangka Raya divided into experimental class and control class which is class X TPM as  experiment  class  and  class  X  TPL  as  control  class  then  the  total  sample  is  56  students,  consisting  of  28 experimental  class  students  and  28  students  of  control  class.  The  control  class  implements  a  conventional learning  model  while  the  experimental  class  uses  a  project  based  learning  model.  Data  collection  in  this research  was  using  test  method,  documentation  and  observation.  Based  on  the  results  of  research  and  data analysis,  it  can  be  concluded  that  the  normality  test  results  obtained  data  prestest  and  posttest  normal distribution, so that the hypothesis test used t-test obtained price t Count >t table ( 3,45  > 2,005 ). Because t Count = 3,45, it is greater than t table = 2,005. Then this means H 0 rejected, and H 1 being accepted which shows that there is the influence of project based learning model on the significant learning outcomes of students on the material of  bench  and  platen  in  class  X  of  Engineering  Technique  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya  academic  year 2016/2017.  So  it  can  be  concluded  that  the  results  of  student  learning  using  project-based  learning  model (Project Based Leraning) is better than the student learning outcomes that use conventional learning model on production and sheeet metal working subject in class X Machinery Engineering at SMK Negeri 1 Palangka Raya.
Key words: Project Based Learning Model, Student Learning Outcomes, Working Benches And Plat.

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat penting bagi Sekolah Menengah Kejuruan selanjutnya disebut SMK merupakan salah satu bentuk pendidikan yang berkembang pada jaman ini menentukan sumber daya manusia yang berkualitas. sehingga  pendidikan  kejuruan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  peserta  didik  untuk  hidup  mandiri  dan  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut  sesuai dengan  program  kejuruannya.  Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Bahwa Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
masyarakat, bangsa dan negara. Maka penyempurnaan atau perbaikan pendidikan menengah kejuruan untuk mengantisipasikan  kebutuhan  dan  tantangan  masa  depan  perlu  terus  menerus  dilakukan.  Tujuan penyelenggaraan  lembaga  pendidikan  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  adalah  untuk  menciptakan  lulusan yang siap terjun kedunia kerja. SMK yang menjadi penghasil tenaga kerja teknik tingkat menengah yang sangat dibutuhkan oleh  dunia industri harus dapat  meningkatkan kualitas kelulusan.  Pengetahuan dan  keterampilan yang relavan dengan dunia industri, harus ditanamkan pada peserta didik di SMK sebagai bekal untuk masuk dunia industri. Sebagai salah satu usaha tersebut, setiap SMK bidang teknologi dan industri selalu membekali peserta didik tentang pengetahuan perkakas tangan/ kerja bangku dan plat.
Pengetahuan  tentang  perkakas  tangan  pada  umumnya  terangkum  dalam  mata  pelajaran  kerja  bangku dan  plat.  Pengetahuan  yang  diperoleh peserta didik  diharapkan dapat  mempersiapkan peserta  didik  menjadi manusia produktif,  mampu bekerja  mandiri,  mengisi lowongan  pekerjaan  yang  ada di dunia usaha  dan  dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat manengah. Pembelajaran kerja bangku dan plat meliputi teori dan praktik jadi pada umumnya dilaksanakan diruang kelas untuk teori dan di bengkel untuk praktik seperti halnya di SMK Negeri 1 pahandut terletak  di palangka  Raya dan merupakan  salah  satu  SMK Negeri 1 di  Palangka  Raya yang bergerak dibidang teknologi dan rekayasa. SMK Negeri 1 Palangka Raya yang sudah terakreditasi A mempunyai lima jurusan yaitu teknik pemesinan, teknik alat berat, teknik kendaraan ringan, teknik las, teknik kayu. Pada penelitian  kali ini dilakukan hanya pada jurusan teknik pemesinan saja. Berdasarkan hasil observasi di jurusan teknik pemesinan ternyata peralatan dan fasilitas bengkel yang digunakan untuk praktik kerja bangku dan plat cukup lengkap, serta tenaga pengajar yang terdiri dari 4 orang guru dengan jenjang pendidikan S1 sebanyak 3 orang dan  S2 1 orang.
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  saat  kegiatan  pembelajaran  produktif  di  SMKN-1  Palangka  Raya diketahui bahwa guru membuka pembelajaran dengan baik dan menarik minat serta menumbuhkan motivasi siswa.  Namun,  beberapa  saat  setelah  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  mulai  membuat  keributan  di kelas, kurang memperhatikan mata pelajaran selama pembelajaran berlangsung. Hasil observasi diperkuatkan dengan wawancara pada hari senin tanggal 8 Agustus 2016, dengan guru mata pelajaran produktif di SMKN-1 Palangka Raya dapat diketahui bahwa aktivitas siswa di atas sering terjadi. Pembelajaran yang sering digunakan oleh  guru  di  sekolah  pada  Kerja  Bangku  dan  Plat  yaitu  model  pembelajaran  berbasis  proyek,  yang  mana pembelajaran  ini  berpusat  pada  guru.  Pembelajaran  yang  dilakukan  masih  berpusat  pada  guru  dan  konsep- konsep  yang  disajikan  cenderung  diawali  dengan  definisi,  baru  dilanjutkan  ke  contoh  dan  penerapan.  Model pembelajaran  cenderung  menitik  beratkan  pada  komunikasi  searah,  aktivitas  siswa  selama  proses pembelajaran  terutama  dalam  menyampaian  pendapat  dan  ide-idenya  sangat  kurang,  motivai  belajar  siswa sulit  ditumbuhkan dan pola  belajar  mereka  cenderung  menghapal.  Hal ini  berakibat  siswa menjadi pasif, dan siswa  lamban  memahami  konsep  yang  diajarkan  serta  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  belum  mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70, Tahun Ajaran 2015/2016 pada materi kerja bangku dan plat.
Pelaksanaan proses pembelajaran di SMK Negeri 1 Palangka Raya masih dominan manggunakan metode ceramah,  tanya  jawab  dan  latihan  soal.  Guru  sering  menghadapi  masalah  dalam  proses  pembelajaran  misal siswa yang  tidak  mengikuti pelajaran  dengan lancar,  ada  siswa yang  sulit  mengerti akan  pelajaran,  akibatnya beberapa  siswa  mendapat  hasil  belajar  dan  pemahaman  yang  rendah.  Dalam  menghadapi  siswa  yang mengalami  kesulitan  belajar,  penting  bagi  guru  untuk  merefleksi  cara  mengajarnya  dan  apakah  metode  atau pendekatan  dengan  perpaduan  model  pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  sesuai dengan  materi  yang  akan  diajarkan  dan  dapat  diterima  oleh  seluruh  siswa.  Proses  pembelajaran  sebisa mungkin harus melibatkan para siswa dalam memecahkan suatu permasalahan dan memberikan kesempatan kepada  para  siswa  untuk  serta  berperan  aktif  dalam  pembelajaranya.  Perkembangan  dalam  kegiatan  proses pembelajaran diharapkan siswa memahami perubahan kemampuan secara kognitif, afektif, serta psikomotorik. Hal ini dikarenakan pada pembelajaran berbasis proyek kerja bangku dan plat merupakan mata pelajaran teori dan  praktik.  Serta  keterbatasan  peneliti  pada  waktu  penelitian.  Salah  satu  faktor  utama  yang  sangat mempengaruhi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  model  yang  digunakan  guru  dalam  menyampaikan materi  pembelajaran.  Saat  model  yang  digunakan  guru  tidak  sesuai  pada  siswa,  memungkinkan  tujuan  yang diharapkan tidak akan tercapai.
Setelah  mengetahui  faktor  yang  melingkupi  dan  menghambat  proses  belajar  mengajar  maka  peneliti ingin mencari solusi, salah satunya yaitu melalui model pembelajaran berbasis proyek ( Project Based Learning ) untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Pembelajaran  berbasis  proyekn( Project  Based  Learning ) dirancang
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
untuk  memotivasi  siswa  agar  saling  bekerjasama  dalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan.  Model pembelajaran ini juga menuntut siswa untuk aktif dan dapat memahami materi dengan baik.
Pembelajaran  model  berbasis  proyek  merupakan  salah  satu  dari  teori  belajar  yang  sesuai  ditetapkan pada  mata  diktat  kompetensi  kejuruan  produktif  standar  kompetensi.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas penelitian tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”Pengaruh Model Pembelajaran  Berbasis Proyek ( Project  Based Learning ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Teknik Pemesinan Pada Materi Kerja Bangku dan Plat Di SMKN-1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017”.
Dalam  model  pembelajaran  berbasis  proyek  ini,  siswa  dengan  berbagai  latar  belakang  yang  berbeda dengan kemampuan awal yang berbeda akan bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil untuk mempelajari materi  kompetensi  produktif  dan  keterampilan  kooperatif  antara  siswa.  Anggota-anggota  kelompok bertanggung jawab atas keberhasilan tugas-tugas kelompok dalam mempelajari materi produktif dan menutup kesenjangan dalam pemahaman masing-masing.
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada, terdapat beberapa masalah yang muncul dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Pembelajaran  masih  terpusat  kepada  guru  atau  dapat  dikatakan  guru  masih  mengajar  menggunakan model ceramah.
2. Kurangnya  minat  dan  perhatian  serta  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  khususnya  pada materi kerja bangku dan plat.
3. Pemehaman  yang  kurang  tepat  dan  perlu  diperbaiki  pada  diri  siswa  yang  beranggapan  bahwa  praktik langsung tanpa teori terlebih dahulu pada materi kerja bangku dan plat lebih baik.
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah “Untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project  Based  Learning )  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  X  Teknik  Pemesinan  pada  materi  kera  bangku  dan  plat  di  SMKN-1  Palangka  Raya  Tahun Ajaran 2016/2017?”.

## METODOLOGI  PENELITIAN JENIS PENELITIAN
Jenis penelitian yang akan digunakan oleh penelitian ini adalah penelitian eksperimen dimana penelitian ini  dimaksud  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  akibat  dari  suatu  yang  dikenakan  pada  subjek  yang  di  selidiki. (Arikunto, 2010:2017). Dan untuk pengambilan data pada penelitian ini yaitu dengan menggunakan data pada hasil posttes baik dikelompokan eksperimen maupun kontrol, adapun kelas eksperimen itu sendiri  yaitu kelas yang  diberikan  perlakuan  khusus  yaitu  pembelajaran  yang  menggunakan  pembelajaran  berbasis  proyek ( Projeck Based Learning ) untuk kelas eksperimen. Sedangkan kelas kontrol yaitu kelas yang digunakan sebagai eksperimen. Sedangkan kelas kontrol  yaitu  kelas yang  digunakan  sebagai  pembanding yang  pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional.
Populasi Dan Sampel
Populasi menurut Sugiyono (2010 : 117), “Mengatakan populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas  objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  diterapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulanya”.  Mengingat  populasi  sangat  luas,  maka  dalam  penelitian  ini peneliti membatasi populasi untuk mempermudah penarikan sampel. “pembatasan populasi dilakukan dengan membedakan populasi sasaran ( Target Population ) dan populasi terjangkau ( Accessible Population )” (Sugiyono, 2010 : 120)”. Berdasarkan pendapat tersebut maka populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di kelas X SMKN-1 Palangka Raya Tahun Pelajaran 2016/2017 yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas X TPM dan kelas X TPL  dengan  dipilih  jumlah  siswa  setiap  kelas  sekitar  28  siswa.  Sampel m enurut  Sugiyono  (2008:  118), mengatakan bahwa: “Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.” Salah satu syarat dalam penarika sampel adalah bahwa sampel itu harus bersifat representative , artinya sampel yang  ditetapkan  harus  mewakili  populasi.  Sifat  dan  karakteristik  populasi  harus  tergambar  dalam  sampel. Berdasarkan metode kuasi eksperimen yang ciri utamanya adalah tanpa penugasan random dan menggunakan kelompok  yang  sudah  ada  ( inact  group ),  maka  peneliti  menggunakan  kelompok-kelompok  yang  sudah  ada sebagai  sebagai  sampel.  Jadi  peneliti  tidak  mengambil  sampel  secara  individu  tetapi  dalam  bentuk  kelas. Alasannya karena apabila pengambilan sampel secara individu di khawatiran menjadi situasi kelompok sampel
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
menjadi  tidak  alami.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah Cluster  Sampling .  Sampel  dalam penelitian ini adalah siswa di kelas X SMKN-1 Palangka Raya yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu kelas X TPM sebagai kelas eksperimen dan kelas X TPL sebagai kelas kontrol, jumlah total sampel penelitian  ini  adalah  56  siswa  yang  terdiri  dari  28  siswa  kelas  eksperimen  dan  28  siswa  kelas  kontrol.  Kelas kontrol  menerapakan  model  pembelajaran  konvensional  sedangkan  kelas  eksperimen  menggunakan  model pembelajaran berbasis proyek ( Project Based Learning ).

## PROSEDUR PENELITIAN
A. Tahapan Persiapan
1. Peneliti melakukan observasi ke sekolah
2. Mengajukan judul penelitian kepada dosen pembimbing
3. Menyusun proposal penelitian
4. Membuat instrumen penelitian (RPP dan Tes Hasil Belajar)
5. Melaksanakan seminar proposal penelitian
6. Mengurus ijin permohonan penelitian kepada instansi yang terkait
7. Melaksanakan uji coba instrumen Tes Hasil Belajar
8. Menganalisis hasil uji coba instrumen Tes Hasil Belajar

## B. Tahap Pelaksanaan
Ketika  penelitian  dilakukan,  Peneliti  memilih  2  kelas  secara  acak  dari  populasi.  Satu  kelas  eksperimen dan satu kelas kontrol. Kemuadian kelas eksperimen dan kelas kontrol diberi pretest untuk melihat kemampuan awal peserta didik. Pada kelas eksperimen peneliti menjelaskan materi konsep kerja bangku dan plat  dengan menggunakan  model  ( Project  Based  Learning ) . Sedangkan  kelas  kontrol  peneliti  menjelaskan  materi  konsep kerja  bangku dan plat tanpa menggunakan model  ( Project  Based Learning ).  Tahap penelitian ini  dilaksanakan pada saat pertemuan (RPP I).  Setelah seluruh materi konsep kerja bangku dan plat diajarkan, maka diberikan posttest Tes Hasil Belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk mengetahui hasil belajar peserta didik.
C. Tahapan Analisa Data
Menganalisis  data  hasil  belajar  siswa  kelas  yang  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  proyek ( Project  Based  Learning )  maupun  Konvensional,  serta  mendeskripsikannya  kedalam  diagram  batang  untuk memvisualisasikan  hasil  belajar  sesudah  diberikan  perlakuan.  Pedoman  pada  Tes  Hasil  Belajar  jika  jawaban benar  diberikan  nilai  1  (satu)  dan  jika  salah  diberikan  nilai  0  (nol).  Kemudian  menganalisis  pengaruh penggunaan model ( Project Based Learning ) terhadap hasil belajar pada  materi konsep kerja bangku dan plat dengan menggunakan statistic uji t.

## D. Penarikan Kesimpulan
Pada  tahap  ini  peneliti  mengambil  kesimpulan  dari  hasil  analisis  data  hasil  belajar  setelah  diberikan perlakuan dengan menggunakan model ( Project Based Learning ) pada materi konsep kerja bangku dan plat.

## PEMBAHASAN
ANALISIS DATA HASIL UJI INSTRUMEN
Instrument  penelitian  yang  diuji  cobakan  berupa  tes  tertulis  berbentuk  pilihan  ganda  sebanyak  50 butir soal dengan 4 opsi pilihan jawaban. Ujicoba dilakukan pada kelas X Teknik Pemesinan SMKN-1 Palangka Raya  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  28  orang.  Uji  instrument  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui koefisien validitas, reabilitas, daya pembeda dan indek kesekuran. Setelah dilakukan ujicoba pada instrument tes hasil belajar dari 50 butir soal yang diuji cobakan, didapat 39 butir soal valid dan didapat angka koefisien reabilitas sebesar 0,70.
Berdasarkan  hasil  pengujian  validitas,  reabilitas,  daya  pembeda,  dan  indek  kesukaran,  hanya  39  soal  yang dijadikan sebagai instrument tes hasil belajar dalam penelitian ini.

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi Data
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2016/2017. Kelas yang diteliti terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas eksperiment dan kelas kontrol. Untuk menentukan kelas tersebut, dilakukan dengan cara sample random sampling . Maka di dapat sampel untuk kelas eksperiment adalah kelas X Teknik Pemesinan (TPM) dengan jumlah siswa 28 dan kelas kontrol X Teknik pengelasan (TPL) dengan jumlah siswa 28.
Pada kelas eksperiment sebelum diberi perlakukan pembelajaran dengan model pembelajaran ( Project Based  Learning )  pada  materi  konsep  kerja  bangku  dan  plat,  terlebih  dahulu  diberi  tes  awal (pretest) . Pertemuan  dilakukan  4  kali  tatap  muka,  Untuk  kelas  kontrol  diberi  test  awal (pretest) kemudian  diberi perlakuan  dengan  model  pembelajaran  konvensional  pada  materi  konsep  kerja  bangku  dan  plat.  Pertemuan dilakukan 4 kali tatap muka.
Data penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang berupa skor pretest dan skor posttest .  Data  skor pretest digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  sebelum  diberikan perlakuan sedangkan skor posttest digunakan untuk mengetahui hasil setelah di berikan perlakuan. Soal pretest dan soal posttest terlampir.

## Analisis Hasil Belajar Siswa
Hasil belajar siswa yang dinilai adalah aspek kognitif dan piskomotorik. Pada ranah kognitif didapatkan dengan  melakukan  tes  hasil  belajar  pada  siswa,  pada  ranah  psikomotorik  di  dapatkan  dengan  proses  praktik oleh  pengamat. Pretest (THB)  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  sebelum  diberikan  perlakuan. Posttest tes hasil belajar siswa (THB) dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar siswa pada ranah kognitif setelah diberikan perlakukan pada kelas eksperiment dan kelas kontrol. Kelas Eksperiment diberi perlakukan pembelajaran dengan model pembelajaran ( Project Based Learning ), sedangkan kelas kontrol diberikan perlakuan dengan model konvesional. Setelah diberikan perlakukan yang berbeda maka didapatkan hasil belajar yang berbeda antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Tabel 1. Daftar Nilai Kelas X Teknik Pemesinan (Kelas Eksperimen) No Nama Skor Nilai  ( X ) KKM ( X - ) ( X - ) 2 1 Adi Kurniawan 19 95 70 20,54 421,89 2 Adrianus Riwu Sogen 18 90 70 15,54 241,49 3 Ahmad Shafi Hadi 14 70 70 -4,46 19,89 4 Akhmad Rizky Arya. P 15 75 70 0,54 0,29 5 Annur Kanurian 12 60 70 -14,46 209,09 6 Ari Longso 13 65 70 -9,46 89,49 7 Bumbung Jhoniboy 16 80 70 5,54 30,69 8 Dandi 19 95 70 20,54 421,89 9 Daniel 16 80 70 5,54 30,69 10 Dede Febriyanto 15 75 70 0,54 0,29 11 Diva Ardianto 17 85 70 10,54 111,09 12 Fetrik Sova 9 45 70 -29,46 867,89
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
13 Gustriawan 14 70 70 -4,46 19,89 14 Irwan Hadi Susanto 16 80 70 5,54 30,69 15 Jerry 18 90 70 15,54 241,49 16 Khairul Saleh 15 75 70 0,54 0,29 17 Mixael Aron Kutahe 16 80 70 5,54 30,69 18 Muhammad Ahe Fikri 15 75 70 0,54 0,29 19 Muhammad Syahdan. R 14 70 70 -4,46 19,89 20 Nanang 14 70 70 -4,46 19,89 21 Prantoni Yonnaldi. G 12 60 70 -14,46 209,09 22 Prendi 16 80 70 5,54 30,69 23 Riskie 12 60 70 -14,46 209,09 24 Roly Nata 17 85 70 10,54 111,09 25 Septian Adji Nugroho 13 65 70 -9,46 89,49 26 Solehan 13 65 70 -9,46 89,49 27 Suryansyah Julianto 14 70 70 -4,46 19,89 28 Tommy 15 75 70 0,54 0,29 Jumlah 2085 3566,92 Rata-rata ( ) 74,46 Menghitung rata-rata ( ) Menghitung Standar Deviasi (S) 74,46 S = Menghitung Varians (S 2 ) S = S 2 = 132,11 S = Tabel 2. Daftar Nilai Kelas X TPL (Kelas Kontrol) No Nama skor Nilai (X) KKM ( X - ) ( X - ) 2 1 Ade Qomarudin 14 70 70 2,68 7,18 2 Ahmad Bagus Dermawan 15 75 70 7,68 58,98
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
3 Ahmad Fikri 12 60 70 -7,32 53,58 4 Albert Wijaya 17 85 70 17,68 312,58 5 Alfat Riyadi Khoirul I. 10 50 70 -17,32 299,98 6 Andi Sarif 11 55 70 -12,32 151,78 7 Andika Wahyu Prayoga 17 85 70 17,68 312,58 8 Andre Saputra 9 45 70 -22,32 498,18 9 Chyngly 12 60 70 -7,32 53,58 10 Elman Saputra 14 70 70 2,68 7,18 11 Hari Febriyan 15 75 70 7,68 58,98 12 Hendi Muhammad Saleh 10 50 70 -17,32 299,98 13 Ibrahim 14 70 70 2,68 7,18 14 Ikhsan Habviqi 16 80 70 12,68 160,78 15 Juliansyah 16 80 70 12,68 160,78 16 Jupri 12 60 70 -7,32 53,58 17 Lindu Arma Setia B. 15 75 70 7,68 58,98 18 Muhammad Aldi Rifani 13 65 70 -2,32 5,38 19 Muhammad Fajar Bakti 15 75 70 7,68 58,98 20 Muhammad Firmansyah 14 70 70 2,68 7,18 21 Muhammad Hakim 9 45 70 -22,32 498,18 22 Muhammad Rahmadi 14 70 70 2,68 7,18 23 Muhammad Wahyu 11 55 70 -12,32 151,78 24 Muhklis Abdi 16 80 70 12,68 160,78 25 Ohek 17 85 70 17,68 312,58 26 Surya Dinata 10 50 70 -17,32 299,98 27 Yoga Hardiyanto 15 75 70 7,68 58,98 28 Yonathan Purba 14 70 70 2,68 7,18
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7
Jumlah 1885 4124,04 Rata-rata ) 67,32 Menghitung rata-rata ( ) Menghitung Standar Deviasi (S) 67,32 S = Menghitung Varians (S 2 ) S = S 2 = 152,74 S =

## Analisis Hasil Hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  uji  statistik  sehingga  beberapa  asumsi  harus  dipenuhi.  Asumsi  yang utama harus berdistribusi normal, selanjutnya dua data harus homogen dari populasi yang sama. Setelah data terbukti  berdistribusi  normal  dan  memiliki  varian  yang  homogen.  Selanjutnya  data  tersebut  di  uji  dengan perbedaan dua rata – rata terhadap hasil posttest.

## Uji Normalitas Data Posttest
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Berdasarkan pengujian dengan motode chi-kuadrat maka diperoleh data tabel sebagai berikut.
Uji Homogenitas Varians Data Posttest
Uji homogenitas (kesamaan varians) dilakukan untuk mengetahui varians populasi, apakah mempunyai varians yang sama atau berbeda. Berdasarkan perhitungan didapat data seperti tabel berikut:
Tabel 4.3. Uji Homogenitas Skor Posttest Ukuran Statistika Posttest Eksperimen Kontrol Varians 132,11 152,74 F hitung 1,16 F Tabel 1,90 Kesimpulan Homogen
Harga F hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan F tabel dengan dk pembilang dan penyebut (n-1) dan taraf signifikan 5% dengan kriteria :
1. Jika nilai F hitung ≤ F tabel maka kedua data homogen 2. Jika nilai F hitung > F tabel maka kedua data tidak homogen Pada taraf kesalahan 5% maka diperoleh F tabel 1,98 jadi kesimpulannya adalah F hitung < F tabel , (1,16 < 1,90), maka hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol Homogen . Perihitungan terlampir.

## Uji Hipotesis
Tabel 4.4.Data Tes Hasil Belajar Posstest Kelas Ekperimen Dan Kelas Kontrol Kelas Rerata Standar Deviasi Varians X 2 hitung X 2 table kesimpulan Eksperimen 74,46 11,49 132,11 32,64 40,113 Normal Kontrol 67,32 12,36 152,74 39,05 40,113 Normal
Berdasarkan  pengujian  normalitas  data posttest siswa  kelompok  eksperimen,  didapat x 2 hitung =  32,64. Sementara pada x 2 tabel = 40,113, dari perhitungan ternyata kelompok eksperimen X 2 hitung < X 2 tabel yaitu 32,64 < 40,113, dari data ini dapat disimpulkan bahwa data tersebut terdistribusi normal. Pengujian norrmalitas data posttest pada kelompok kontrol, didapat x 2 hitung = 39,05.  Sementara pada tabel x 2 tabel = 40,113, dari perhitungan ternyata X 2 hitung < X 2 tabel yaitu  39,05 < 40,113, dari data ini dapat disimpulkan bahwa data tersebut terdistribusi normal.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7 7 7
Uji  keseimbangan  rata  –  rata  (  uji  dua  pihak)  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  t.  Hipotesis  yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : H 0 = Tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan  pada kelas eksperimen dan kelas kontrol di kelas X SMK Negeri 1 Palangka Raya pada materi kerja bangku dan plat.
H 1 = Terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan  pada kelas eksperimen dan kelas kontrol di kelas X SMK Negeri 1 Palangka Raya pada materi Konsep kerja bangku dan plat.
Keterangan: t = Siknifikan Koefisien X 1 = Rata- rata kelas eksperimen
X 2 = Rata- rata kelas kontrol
S 1 = Varians kelas ekperimen
S 2 = Varians kelas control n 1 = Jumlah variable kelas ekperimen n 2 = Jumlah variable kelas kontrol
Berdasarkan data table diatas maka hasil t hitung adalah sebagai berikut : t =
=
=
=
=
= 3,45
Pada  taraf signifikasi 5%  dan  dk = n 1 + n 2 –  2 = 54 diperoleh  harga  t tabel 2,005. Dari hasil perhitungan didapat t hitung = 3,45, maka hasilnya sebagai berikut  ; t hitung = 3,45 > t tabel = 2,005. Hal ini berarti H 0 ditolak dan H 1 diterima, yang menunjukan bahwa terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan mode  pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project  Based  Learning )  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan model  pembelajaran  konvensional  pada  materi  kerja  bangku  dan  plat  di  kelas  X  Teknik  Pemesinan  SMKN-1 Palangka Raya  Tahun Ajaran 2016/2017.
Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis data penelitian, diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan rerata hasil pretest kelas eksperimen dengan kelas kontol yang tidak terlalu jauh. Dimana kemampuan awal kelompok ekperimen dan kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata 61,25 dan 63,03. Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis proyek ( project based learning ) dan pembelajaran konvensional diperoleh rata- rata  hasil  belajar  adalah  74,46  dan  67,32.  Dari  hasil  uji  normalitas  didapat  bahwa  data pretest dan posttest berdistribusi  normal,  sehingga  pada  uji  hipotesis  dgunakan  uji-t  diperleh  harga  t hitung >  t tabel (  3,45  >  2,005). Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek ( projrct  based  learning )  lebih  baik  dari  pada  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  model  pembelajaran konvensional,  sehingga  terdapat  pengaruh  hasil  belajar  siswa  yang  signifikan  antara  menggunakan  model pembelajaran berbasis proyek ( project based lerning ) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 3 3 3 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n - - - J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 7
7 7

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project Based Learning ) terhadap hasil belajar siswa kelas X TMP SMK Negeri 1 Palangka Raya. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  bahwa  hasil  uji  normalitas  didapat  data  berdistribusi normal, sehingga pada uji hipotesis digunakan uji t diperoleh harga t hitung = 3,45 > t tabel = 2,005, hal ini berarti H0 ditolak dan H1 diterima.
2. Terdapat  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan  dengan  menggunakan  model pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project  Based  Learning )  dengan  siswa  yang  menggunakan  model pembelajaran konvensional mata pelajaran kerja bangku dan plat.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan penelitian, dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Guru  diharapkan  mampu  memilih  model  pembelajran  sesuai  dengan  materi  yang  akan  disampaikan model pembelajaran tipe Project  Based Learning sebagai  salah satu alternatif pembelajaran, model ini dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2. Penelitian-penelitian  yang  serupa  juga  perlu  dilakukan  lagi  untuk  menambah  keyakinan  dan  tentang manfaat  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  tipe Project  Based Learning  pada  mata  pelajaran kerja bangku dan plat, misalnya memperbanyak jumlah sampel, dan jumlah materi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Arikunto, (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
[2] , (1993). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
[3] , (2007). Dasar-Dasar Evaluasi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.
[4] Eka Ikhsanudin. (2014). Model pembelajaran Project based learning . Bandung Alfabeta
[5] Gaol, C. E. L., & Coenraad, R. (2015). THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE ON STUDENT  LEARNING  OUTCOMES  IN  THE  MATERIAL  OF  IDENTIFYING  THE  TILE  FLOOR  AND  WALL CONSTRUCTION  ENGINEERING  GRADE  XI  STONE  AND  CONCRETE  (TKBB)  SMKN  1  PALANGKA  RAYA ACADEMIC YEAR 2014/2015. PARENTAS: Jurnal  Mahasiswa Pendidikan  Teknologi dan  Kejuruan , 1 (1), 36- 43.
[6] Kemdikbud. (2013), Materi pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud.
[7] Oemar Hamalik, (2005). Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
[8] Purwanto, Ngalim. (2003). Psikologi Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
[9] Nadea,  S.  P.,  &  Coenraad,  R.  (2015).  The  Using  Of  Adobe  Flash  Media  On  The  Study  Interest  Of  Tenth Grade  Student  Of  Tkbb  On  The  Subject  Building  Construction  At  The  Smkn-1  Palangka  Raya 2014/2015. PARENTAS: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 1 (2), 85-94.
[10] Slameto, (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
[11] Soegeng Ysh, A.Y. (2012), Pengembangan Sistem Pembelajaran, Semarang, IKIP PGRI Semarang Press.
[12] Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV ALFABETA.
[13] Sugiyono, (2010). Metode Pengembangan Pendidikan. Bandung; ALFABETA, CV.
[14] Hartono, (2008), Strategi Pembelajaran Active Learning. Jakarta. ROSDA.
[15] Waras  Kamdi.  (2008). Project  Based  Learning :  Pendekatan  Pembelajaran  Inovatif.  Makalah  Disampaikan Dalam Pelatihan Penyusunan Bahan Ajar Guru SMP Dan SMA Malang: universitas Negeri Malang.
[16] Trissan,  W.  (2015).  The  Influence  Of  Reading  Interest  On  Gpa  Of  Student  Of  Building  Engineering Education  Of  Palangkaraya  University  In  Even  Semester  Academic  Year  2012/2013. BALANGA:  Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 3 (1), 47-56.
[17] Trissan,  W.  (2015).  Analysis  Of  The  Factors  Influencing  Long  Studies  And  Student  Achievement  Index Education Of Mechanical Engineering Of Palangkaraya University. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 3 (2), 63-70.
[18] Trissan,  W.  (2016).  Analysis  Of  Effect  Of  Interests  Read,  Study  Motivation  And  Counseling Academictostudent  Achievement  Index  Education  Of  Mechanical  Engineering  Of  Palangkaraya University. BALANGA: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 4 (1), 69-79.