E-ISSN: 2548-1398
Syntax  Literate:  Jurnal  Ilmiah  Indonesia  p–ISSN:  2541-0849  e- ISSN: 2548-1398
Vol. 9, No. 6, Juni 2024

## STRATEGI  KEPALA  MADRASAH  ALIYAH  DALAM  PENINGKATAN  MUTU LULUSAN PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK
Marno 1 , Ali Nasith 2 , Moch. Alfin Khoirudin 3
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia 1,2,3 Email: marno@pai.uin-malang.ac.id 1 , alinasith007@gmail.com 2 , 220106210015@student.uin-malang.ac.id 3

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  yang  dilaksanakan  di  MAN  2  Kota  Kediri  dan  MAN  1  Kota Kediri  ini  dikarenakan  prestasi  yang  diraih  kedua  sekolah  tersebut  baik  di  tingkat Kabupaten, Provinsi, bahkan Nasional dengan berbagai kejuaraan baik akademik maupun non akademik. Hal tersebut tak lepas dari strategi yang diatur oleh kepala sekolah dalam pengelolaan  lembaganya  sehingga  bisa  berdaya  saing  yang  memiliki  mutu  yang  baik dibanding  dengan  lembaga  lainnya.  Studi  ini  menganalisis  dan  menjelaskan  mengenai model perencanaan, strategi, maupun implementasi yang dilakukan oleh kepala madrasah dalam  peningkatan  mutu  alumni  MAN  1  dan  MAN  2  Kota  Kediri  melalui  pendekatan kualitatif.  Sementara  itu,  jenis  penelitian  yang  diterapkan  yakni  studi  kasus  dengan rancangan  penelitian  multikasus,  adapun  hasil  dari  riset  ini  ialah  diantaranya:  Konsep perencanaan  strategi  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  di  MAN  1  dan MAN 2 Kota Kediri, adalah: a) Membangun teamwork menentukan kebutuhan berdasarkan visi dan misi, b) Mengundang tenaga ahli/konsultan eksternal , c) Melakukan perancangan rencana jangka pendek, jangka panjang berdasarkan visi, misi, maupun tujuan madrasah, d) Orientasi  masa  depan,  e)  Menyusun  program  maupun  penentuan  kebijakan/ Making Progams  and  Polcy ,  f)  Memeriksa  kembali,  serta  merevisi  perencanaan.  Hal  tersebut sejalan  dengan  teori  konsep  perencanaan  yang  disampaikan  Chesswas.  Agar  mencapai mutu, setiap lembaga harus melakukan perencanaan yang jelas dan terarah.
Kata Kunci: Mutu Lulusan, Kepala Madrasah, Strategi (Prestasi akademik dan Non Akademik)

## Abstract
The background of the research carried out in MAN 2 Kediri City and MAN 1 Kediri City is due to the achievements achieved by the two schools both at the Regency, Province, and even National levels with various championships both academic and non-academic. This is inseparable from the strategy set by the principal in the management of his institution so that  it  can  be  competitive  with  good  quality  compared  to  other  institutions.  This  study analyzes  and  explains  the  planning,  strategy,  and  implementation  models  carried  out  by the head of the madrasah in improving the quality of MAN 1 and MAN 2 alumni in Kediri City  through  a  qualitative  approach.  Meanwhile,  the  type  of  research  applied  is  a  case study  with  a  multicase  research  design,  while  the  results  of  this  research  include:  The concept of planning the strategy of the head of the madrasah in improving the quality of graduates at MAN 1 and MAN 2 Kediri City, is: a) Building teamwork determines needs based on vision and mission, b) Inviting external experts/consultants, c) Designing short- term plans,  long-term based on the vision, mission, and goals of the madrasah, d) Future orientation, e) Develop programs and policy determination/Making Program and Polcy, f) Re-examine,  and  revise  planning.  This  is  in  line  with  the  theory  of  planning  concepts presented by Chesswas. In order to achieve quality, each institution must carry out clear and directed planning.
Keywords: Quality  of  Graduates,  Head  of  Madrasah,  Strategy  (Academic  and  Non-Academic Achievement)

## Pendahuluan
Pendidikan  menjadi  sebuah  elemen  pokok  dalam  usaha  memunculkan  generasi  yang cerdas.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  apa  yang  menjadi  tujuan  pendidikan  nasional,  dimana mencakup  pengembangan  manusia  yang  berkepribadian  tangguh,  berakhlak  mulia,  bertakwa terhadap  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berkualitas,  dan  juga  menciptakan  hubungan  antara  manusia dengan  lingkungan.  Peran  penting  Kepala  Madrasah  dalam  pertumbuhan  lembaga  pendidikan dilaksanakan  melalui  pelaksanaan  otoritas  operasinya.  Sehingga,  untuk  itu  kepala  madrasah harus  mengambil  peran  sebagai  manajerial  sehingga  ia  memiliki  pengaruh  baik  langsung maupun tidak langsung (Arfan, 2022; Fauziyati, 2018; Hidayat, 2021).
Strategi merupakan semua aspek yang berhubungan dengan identifikasi maupun deskripsi perencanaan  yang  dibuat  seorang  manajer  untuk  mencapai  tujuan  yang  lebih  baik  dan keunggulan kompetitif bagi suatu organisasi/lembaga pendidikan (Indrawan & Murtopo, 2023; Munir & Ma’sum, 2022).
Mutu  dijelaskan  Crosby  sebagai conformance  to  requirement ,  yakni  sesuai  yang distandarkan  ataupun  yang  diisyaratkan.  Sebuah  produk  disebut  berkualitas  jika  memenuhi standar  yang  telah  ditetapkan.  Standar  ini  mencakup  produk  jadi,  proses  produksi,  dan  bahan baku.  Tuntutan  terhadap  layanan  maupun  lulusan  sekolah  yang  bermutu  ini  terus  mendesak dikarenakan  ketatnya  persaingan  di  dunia  kerja.  Dampak  paling  signifikan  dari  globalisasi pendidikan ini ialah adanya deregulasi yang meningkatkan peluang lembaga pendidikan asing mendirikan pendidikan di Indonesia (Baqi, 2020; Purwaningsih, 2022; Rahman, 2020).
MAN  2  Kota  Kediri  ini  berdiri  di  bawah  naungan  Kementerian  Agama  Kota  Kediri. Sekolah  tersebut  menjadi  madrasah  unggulan  di  bidang  riset,  sains,  akademik,  maupun teknologi sesudah melakukan seleksi maupun persiapan dokumen portofolio prestasi madrasah.
Lokasi  kedua  adalah  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Kediri,  menurut  pandangan masyarakat,  sekolah  tersebut  memiliki  keunggulan  di  bidang  keterampilan.  Hal  tersebut dikarenakan sekolah tersebut telah ditetapkan menjadi MAN model di Jawa Timur.
Studi ini menganalisis dan menjelaskan mengenai model perencanaan, strategi, maupun implementasi  yang  dilakukan  oleh  kepala  madrasah  dalam  peningkatan  mutu  alumni  MAN  1 dan MAN 2 Kota Kediri.

## Metode Penelitian
Pada riset ini menerapkan pendekatan kualitatif (Moleong, 2021). Penerapan pendekatan tersebut diawali dengan pengalaman di lapangan mengenai sebuah masalah. Studi ini ditujukan untuk menafsirkan, memahami, dan mengamati peristiwa maupun kejadian yang berlangsung. Penelitian ini diperdalam melalui lingkungan maupun fenomena sosial yang mencakup waktu, tempat, kejadian, maupun pelaku.  Penelitian kualitatif ini menonjolkan pada aspek mengenai pemahaman  mendalam  pada  sebuah  masalah  dibanding  dengan  meninjau  masalah  untuk penelitian umum. Jenis riset ini ditekankan pada analisis mendalam mengenai kajian kasus per kasus karena setiap kasusnya memiliki perbedaan masing-masing.
Studi  ini  ditujukan  guna  memahami  bagaimana  strategi  kepala  madrasah  dalam meningkatkan mutu lulusan prestasi akademik dan non akademik di (MAN) 2 Kota Kediri dan (MAN) 1 Kota Kediri. Melalui metode kualitatif deskriptif, secara langsung peneliti akan bisa meninjau secara jelas serta mengajak narasumber menyajikan informasi tentang objek penelitian secara  alami  tanpa  paksaan.  Studi  ini  ditujukan  untuk  memahami  strategi  maupun  penerapan yang  dilakukan  kepala  madrasah  demi  meningkatkan  kualitas  lulusan  baik  prestasi  akademik maupun non akademik.
Sementara  itu,  jenis  riset  yang  dilakukan  pada  studi  ini  ialah  penelitian  studi  kasus dengan rancangan multi kasus. Rancangan tersebut disampaikan oleh Creswill yang mana riset tersebut  akan  mengekspor  kehidupan  nyata,  berbagai  kasus,  ataupun  sistem  terbatas.  Dengan pengumpulan  data  secara  mendalam  dan  mendetail  dengan  melibatkan  sumber  informasi (laporan, dokumen, bahan audio visual, wawancara, maupun pengamatan), serta menyampaikan laporan deskripsi kasus maupun tema kasus. Riset ini menggunakan satuan analsis studi multi kasus atau kasus majemuk.

## Hasil dan Pembahasan
Konsep  Perencanaan  Strategi  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan Prestasi Akademik dan Non Akademik di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri
Al  ahsanawi  mengemukakan  bahwasanya  perencanaan  mutu  ini  penting  untuk mengimplementasikan  tujuan  madrasah.  Hal  tersebut  ialah  filosofi,  nilai-nilai,  visi,  maupun budaya  mutu  dalam  mengimplementasikan  perencanaan  maupun  misi  untuk  merealisasikan perencanaan dengan implementasi di madrasah (Enes et al., 2024; Pasaribu, 2017).
Perencanaan  mutu  pada  pelaksanaannya  ini  mendorong  peran  aktif  seluruh  elemen organisasi,  mulai  dari  tahap  perencanaan,  pengendalian,  maupun  perencanaan  pengembangan, serta melibatkan pada seluruh kegiatan yang berlangsung dalam organisasi.
Perencanaan ini tercantum dalam ayat Al-Qur’an surat Al-Hasyr ayat: 18
ﯾَٰٓﺄَ ﯾﱡ ﮭَ ﺎ ٱﻟﱠ ﺬِ ﯾ ﻦَ ءَ ا ﻣَ ﻨُ ﻮ ا۟ ٱﺗﱠ ﻘُ ﻮ ا۟ ٱ cﱠ َ وَ ﻟْﺘَ ﻨ ﻈُ ﺮْ ﻧَ ﻔْ ﺲ ٌ ﻣﱠ ﺎ ﻗَ ﺪﱠ ﻣَ ﺖْ ﻟِ ﻐَ ﺪٍ ۖ وَ ٱﺗﱠ ﻘُ ﻮ ا۟ ٱ cﱠ َ ۚ إِ نﱠ ٱ cﱠ َ ﺧَ ﺒِﯿ ﺮٌۢ ﺑِ ﻤَ ﺎ ﺗَ ﻌْ ﻤَ ﻠُ ﻮ نَ
“ Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah  setiap  diri memperhatikan apa yang telah diperbuatny untuk hari esok (akhirat); dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan
Ayat ini menguraikan mengenai perintah terhadap kaum mukmin untuk bertaqwa kepada Allah  SWT  serta  memperhatikan  apa  yang  diperbuat  di  hari  esok.  Pada  ilmu  manajemen, tindakan  tersebut  dinamakan  perencanaan.  Dalam  peningkatan  mutu  pendidikan,  kepala madrasah  dengan  semua stakeholder harus  melakukan  perumusan  terhadap  perencanaan pengembangan  maupun  target  pencapaian  prestasi  madrasah  yang  dituangkan  melalui  konsep perencanaan madrasah.
Melalui data yang ditemukan peneliti menunjukkan bahwasanya konsep perencaan mutu lulusan di MAN 2 Kota Kediri, meliputi:
a. Membentuk teamwork dan menentukan kebutuhan madrasah
Dalam  hal  ini,  kepala  madrasah  dengan  tim  merumuskan  dan  mengidentifikasi prioritas  yang  harus  dipenuhi  untuk  peningkatan  mutu.  Sasaran  maupun  tujuan  pendidikan harus  disusun  secara  terukur  dikarenakan  kebutuhan  maupun  program  madrasah  ini  harus memicu pencapaian tujuan, visi, maupun misi madrasah.
MAN  2  Kota  Kediri  membuat  konsep  perencanaan  berlandaskan  konsep  8  SNP dengan menghadirkan tenaga ahli menjadi pengarah perencanaan. Sedangkan MAN 1 Kota Kediri  lebih  merencanakan  kebutuhan  sesuai  visi  penyelenggara  keterampilan. Teamwork MAN 2 Kota Kediri berlandaskan struktur madrasah maupun program yang disusun Kepala Madrasah,  semua  waka,  TU,  maupun  guru  yang  ditentukan  berlandaskan  jabatan  masing- masing. Sedangkan Temawork MAN 1 Kota Kediri ini melakukan pembentukan penanggung jawab maupuk kepanitiaan pada program yang dirancang.
Kedua madrasah di Kota Kediri ini sama-sama membuat teamwork dalam menyusun perencanaan.  Tim  tersebut  mencakup  Staff,  TU,  guru,  kepala  madrasah  maupun  waka madrasah.  Hal  ini  selaras  dengan  yang  disampaikan  Chesswas,  yang  mana  kepala  sekolah dengan teamwork merumuskan  skala  prioritas  dalam  peningkatan  mutu.  Sasaran  maupun tujuan  dari  pendidikan  harus  dirumuskan  secara  baik  karena  program  madrasah  harus mengarah pada keberhasilan tujuan maupun visi misi madrasah.
b. Menghadirkan tenaga ahli atau konsultan eksternal
MAN  2  Kota  Kediri  dan  MAN  1  Kota  Kediri  dalam  melakukan  perencanaan program  untuk  setahun  ke  depan  menghadirkan  konsultan  ahli  dibidangnya.  MAN  2  Kota Kediri  melaksanakan  program  tersebut  guna  memberikan  inspirasi  terkait  program  yang akan dikembangkan.
Sedangkan  persiapan  yang  dilakukan  MAN  1  Kota  Kediri  yakni  dengan menghadirkan program terkait keterampilan dan program PDCI. Sehingga awal pelaksanaan program  ini  dilakukan  dengan  menghadirkan  kemenag  maupun  instansi  lainnya  guna memberikan pembekalan terhadap SDM yang ada di MAN 1 Kota Kediri.
Menghadirkan konsultan sama halnya dengan teori yang disampaikan Sallis (2006), konsultan  ini  dapat  diterapkan  untuk: pertama: penyusunan  evaluasi,  penilaian,  dan  audit
formal; kedua, menjadi kritukus terkait kebijakan institusi; ketiga, meningkatkan kesadaran dan  melatih  keterampilan  staff;  dan keempat, bisa  memberikan  petunjuk,  nasihat  awal, maupun merubah tim.
c. Melakukan  perancangan  perencanaan  jangka  pendek,  jangka  panjang  yang  sesuai  dengan visi, misi, maupun tujuan madrasah
MAN 2 Kota Kediri dan MAN 1 Kota Kediri tentu mempunyai visi misi dengan ciri sendiri-sendiri. Hal tersebut menjadikan setiap lembaga memiliki keunikan dengan madrasah lainnya.  Jika  ditinjau  secara  institusi,  tujuan  dari  adanya  visi  misi  ini  ialah  agar  madrasah memiliki arah tujuan yang berorientasi terhadap visi, misi, maupun tujuan madrasah supaya tujuan bisa lebih terukur. Strategi harus dimiliki dalam pelaksanaan program yang disusun, alat  ukur  digunakan  sebagai  evaluasi  pencapaian  pelaksanaan  semua  program  sebagai kebijakan program.
Perumusan  visi  dan  misi  ini  menggambarkan  cita-cita  maupun    apa  akan dilaksanakan  sebuah  organisasi.  Dengan  penentuan  tujuan  tersebut,  langkah  yang    akan dilakukan  menjadi  lebih  terarah  (Hunger,  2020).  Whheelen  ini  dimaknai  sebagai  visi  misi madrasah  yang  disusun  untuk  menjadi  ciri  khas  dari  satu  organisasi  dengan  yang  lainnya. Selain itu juga untuk mengetahui jangkauan operasi organisasi untuk merealisasikan produk yang ditawarkan dengan pelayanan pasarnya.
MAN 2 Kota Kediri dan MAN 1 Kota Kediri menyusun rancangan jangka panjang maupun  jangka  pendek.  Rancangan  jangka  pendek  ini  seperti  pembuatan  RPP  yang diwajibkan  terhadap  setiap  guru,  dalam  jangka  panjangnya  MAN  2  Kota  Kediri  berfokus membentuk  lulusan  yang  memiliki  kompetensi  di  sektor  akademik  untuk  nantinya  dapat meneruskan  ke  perguruan  tinggi.  Sedangkan  MAN  1  Kota  Kediri  menargetkan  lulusannya mempunyai  keterampilan  sehingga  bisa  melanjutkan  bidang  yang  diminati  di  perguruan tinggi.
d. Orientasi masa depan (Future Oriented)
Perencanaan yang dilakukan untuk masa depan dinamakan future oriented . Orientasi masa depan yang dimiliki MAN 2 Kota Kediri ini lebih ke studi lanjut siswa, ma’had, dan penguatan  akademik.  Sementara  MAN  1  Kota  Kediri  ini  mengarah  pada  penguatan keterampilan ataupun  skill akademik.
Poole,  Cooney,  Nurmi,    dan  Grenn  memaparkan  bahwasanya  keputusan  yang diambil  ini  harus  berorientasi  masa  depan,  layaknya  perencanaan,  pendidikan,  maupun pekerjaan yang berorientasi masa depan dimana hal tersebut dikenal sebagai orientasi masa depan.
e. Membuat program dan menentukan kebijakan (Making Progams and Policy) Kebijakan  yang  disusun  kepala  sekolah  wajib  dibarengi  dengan  skala  prioritas pelaksanaan  supaya  dapat  dilaksanakan  secara  baik  serta  terarah  pada  pencapaian  tujuan, visi, maupun misi madrasah. Hal ini yang nantinya akan membawa civitas akademik untuk mengembangkan  maupun  menjalankan  organisasi  madrasah  secara  lebih  baik  dengan orientasi terhadap tujuan.
MAN  2  Kota  Kediri  dan  MAN  1  Kota  Kediri  menyusun  program  yang  ditujukan untuk jangka waktu ke depan demi mewujudkan tujuan madrasah. Rancangan program yang diajukan diataranya:
1) Peningkatan mutu guru dan sumber daya manusia Guru  berperan  aktif    dalam  melaksanakan  program  yang  dikembangkan  pada peningkatan  mutu  lulusan.  Hal  tersebut  menjadikan  sebuah  program  MAN  2  Kediri maupun  MAN  1  Kota  Kediri  ini  ialah  meningkatkan  kualitas  SDM  maupun  guru  yang ada.  Ahmad  Fatah  mengemukakan  bahwasanya  dalam  pengembangan  lembaga pendidikan  partisipasi,  pelaku  utama  yang  berada  pada  posisi  strategis  ini  ialah  sumber daya manusia dalam pelaksanaan pengembangan mutu madrasah.
2) Peningkatan kualitas pelayanan dan kurikulum Peningkatan kualitas pelayanan yang dirancang kepala madrasah maupun  semua elemen  di  kedua  madrasah  aliyah  Kota  Kediri.  Hal  tersebut  berdampak  signifikan
terhadap  orang  tua  maupun  siswa.  Hal  tersebut  dikarenakan  apabila  anak  menjalani pembelajaran secara maksimal maka orang tua akan merasa puas.
Kurikulum  menjadi  sebuah  elemen  pada  sistem  pendidikan  yang  mempunyai andil  besar  untuk  melancarkan  proses  belajar  mengajar.  Wina  Sanjaya  memaparkan bahwasanya pada hakikatnya, kurikulum ini ialah suatu program kegiatan yang dirancang dengan sistematis oleh madrasah guna mencapai tujuan.
Ada sedikit perbedaan dalam program peningkatan kurikulum di kedua madrasah aliyah  Kota  Kediri.  Strategi  yang  dirumuskan  dalam  kurikulum  ini  diadaptasi  dari kebutuhan tenaga pendidik maupun siswa di setiap madrasah.
3) Peningkatan mutu pembelajaran Pembelajaran  menjadi  sebuah  kegiatan  pokok  madrasah.  Madrasah  mempunyai kebebasan  untuk  menentukan  teknik  pengajaran,  pembelajaran,  maupun  metode  yang efektif sesuai sesuai dengan guru, peserta didik, pelajaran, maupun sumberdaya yang ada. Umumnya, model yang cocok digunakan ialah bertumpu pada peserta didik. Hal tersebut berarti  pembelajaran  bertumpu  pada  keaktifan  peserta  didik,  tidak  keaktifan  pengajar. Sehingga metode pembelajaran aktif layaknya quantum learning, coorperative learning,
maupun a ctive learning harus diberlakukan,
4) Peningkatan mutu akademik dan non akademik Peningkatan  mutu  akademik  yang  dilaksanakan  di  kedua  madrasah  aliyah  Kota Kediri  ini  diantaranya  dengan  mengarahkan  peserta  didik    agar  bisa  mengusai pembelajaran yang disampaikan studi kelas. Sementara itu, peningkatan mutu akademik ini  ialah  aktovotas  yang  dilaksanakan  guru  untuk  melakukan  pembinaan  terhadap siswanya untuk pengembangan minat dan bakat yang ada pada diri peserta didik.
5) Peningkatan program sarana dan prasarana Pembelajaran  yang  optimal  membutuhkan  lingkungan  yang  nyaman,  aman, bersih,  serta  kondusif.  Hal  tersebut  bisa  menimbulkan  rasa  bangga  dan  rasa  memiliki pada  madrasah.  Guna  mendukung  kelancaran  pembelajaran,  maka  dibutuhkan  sarana maupun  prasarana  yang  memadai.  Tak  hanya  pada  tahap  belajar  mengajar,  pengelolaan sarana dan prasarana bisa mendukung kegiatan pendidikan di madrasah.
6) Peningkatan program humas Pemberian  fasilitas  layanan  publik  ini  penting  dalam  peningkatan  lembaga pendidikan,  dikarenakan  madrasah  akan  berhadapan  dengan  pihak  yang  memiliki kepentingan. Sondang P. Siagian  mengemukakan bahwasanya besarnya organisasi akan semakin  kompleks  juga  sifat,  jenis,  maupun  bentuk  interaksi  yang  berlangsung  untuk menghadapi baik eksternal maupun internal,
7) Peningkatan progam kesiswaan Penyusunan strategi kesiswaan ini ditujukan guna pengembangan potensi peserta didik berdasarkan kemampuannya. Madrasah harus bisa mengelola dengan tepat agar bisa membekali  siswa  untuk  kembali  melanjutkan  pembelajaran  dengan  baik  untuk menghadapi perkembangan zaman. Program yang disusun kedua madrasah aliyah di Kota Kediri  ini  berfokus  terhadap  pengelolaan  siswa,  kemudian  kegiatan  maupun  program yang dilakukan disesuaikan dengan apa yang dibutuhkan siswa.
f. Mengecek ulang dan merevisi perencaan
MAN 2 Kota Kediri melaksanakan pemeriksaan kembali RPP yang dirancang guru serta  perencanaan  yang  disusun  wakil  kepala  madrasah  pada  setahun  kedepan.  Melalui mekanisme yang teratur sesuai dengan RPP yang dirancang guru, apabila ditemui kesalahan maka harus diperbaiki. Di sisi lain, program yang diusulkan kepala madrasah harus terarah dan jelas. Hal tersebut dikarenakan pada tahapan ini harus terperinci pelaksanaannya kapan, program apa yang akan dilakukan, erta  berapa pembiayaan lain yang dibutuhkan.
Hal tersebut selaras dengan yang disampaikan Tjijono dan Diana bahwasanya dalam pelaksanaan perbaikan secara berkelanjutan. Maka ada 5 tahapan yang harus dilaksanakan, diantaranya:  komunikasi;  perbaikan  terhadap  masalah  yang  jelas  dan  nyata;  yakni  melalui pendekatan  ilmiah  siklus plan,  do,  check,  act dimana  dibutuhkan  untuk  terus  melakukan
perbaikan; memandang ke hulu, mendokumentasi kemajuan maupun masalah dan memantau perubahan.
Langkah-Langkah  Implementasi  Strategi  Kepala  Madrasah  dalam  Peningkatkan  Mutu Lulusan Prestasi Akademik dan Non Akademik di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri Ikezawa  (1993)  mengemukakan  bahwasanya  implementasi  Manajemen  ini  dimaknai menjadi  sebuah  perpaduan  seluruh  fungsi  perusahaan  ke  filsafat holistic yang  dibangun berlandaskan  konsep  produktivitas,  kualitas,  kepuasan  pelanggan,  pengartian,  maupun teamwork .  Pelaksanaan  manajemen  mutu  pendidikan  ini  dilakukan  dengan  melakukan koordinasi mengenai berbagai aktivitas kerja supaya bisa selesai secara efisien dan efektif dan berorientasi terhadap kualitas. Selanjutnya disebutkan bahwasanya implementasi ini ialah tahap pelaksanaan program yang telah dirancang.
Berlandaskan konteks pendidikan, penjelasan mengenai peningkatan mutu pendidikan ini berkait dengan lulusan. Lulusan tersebut mencakup output pendidikan, proses, dan juga input. Semuanya saling terkait satu sama lain (Saleh & Malik, 2019).
Di dalam agama islam, usaha yang dilakukan untuk membangkitkan dan menggerakkan semangat kerja untuk mewujudkan tujuan yang diharapkan. Seperti yang termaktuk dalam Al- Qur’an surat At-Taubah ayat 105:
وَ ﻗُ ﻞِ ا ﻋْ ﻤَ ﻠُ ﻮْ ا ﻓَ ﺴ َﯿَ ﺮَ ى ƒ ﱣُ ﻋَ ﻤَ ﻠَ ﻜُ ﻢْ وَ رَ ﺳ ُﻮْ ﻟُ ﮫٗ وَ اﻟْ ﻤُ ﺆْ ﻣِ ﻨُ ﻮْ نَۗ وَ ﺳ َﺘُ ﺮَ دﱡ وْ نَ اِ ﻟٰ ﻰ ﻋٰ ﻠِ ﻢِ اﻟْ ﻐَ ﯿْ ﺐ ِ وَ اﻟ ﺸ ﱠﮭَ ﺎ دَ ةِ ﻓَ ﯿُﻨَ ﺒِّﺌُ ﻜُ ﻢْ ﺑِ ﻤَ ﺎ ﻛُ ﻨْﺘ ُﻢْ ﺗَ ﻌْ ﻤَ ﻠُ ﻮْ نَۚ “ Dan katakanlah, “Bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu juga Rasul- Nya dan orang-orang mukmin, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) Yang Mengetahui yang gaib dan yang nyata,lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah  kamu kerjakan.”
M. Quraish Shihab pada tafsirnya menyampaikan bahwasanya, kata وَ ﻗُ ﻞِ ا ﻋْ ﻤَﻠُ ﻮْ ا dimaknai sebagai  katakanlah,  bekerjalah  kamu  karena  Allah  semata  dengan  aneka  amal  solih  dan bermanfaat.  Melalui  ayat  tersebut,  menguraikan  bahwasanya    dalam  bekerja  membutuhkan motivasi dan juga semangat dengan dasar keikhlasan semata demi mengharap ridho Allah SWT atas  apa  yang  dikerjakan.  Sebagai  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  dari  pendidikan, pemimpin  madrasah  bersama  guru  didorong  untuk  selalu  meningkatkan  semangat  maupun motivasi belajar dan membelajarkan siswa di lingkungan pendidikan (Quraish, 2002).
Guna  mengimplementasikan  Manajemen  peningkatan  mutu,  maka  dibutuhkan  strategi. Melalui studi ini, ditemukan beberapa strategi yang dilakukan kepala madrasah, diantaranya:
a. Komitmen
Langkah  ini  menjadi  awal  dari  strategi  yang  dilaksanakan  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah kedua Madrasah Aliyah di Kota Kediri ini saat menerapkan konsep perencanaan maka harus ada  komitmen  yang  kuat  untuk  menjalankan  manajemen  mutu  lulusan.  Kepala  sekolah memiliki tanggung jawab untuk menanamkan komitmen kepada seluruh akademisi yang ada di  madrasah.  Melalui  strategi  ini  maka  semua  SDM  yang  ada  bisa  memaksimalkan perjuangan  dalam  menjalankan  tugasnya  sehingga  bisa  menciptakan  lulusan  yang berkualitas.  Advard  Salling  menyampaikan  bahwasanya  komitmen  harus  melekat  pada kepala  madrasah  selaku  manajer  dan  juga  leader.  Hal  tersebut  dikarenakan  keberhasilan madrasah ini bergantung pada kepala madrasah.
b. Teamwork
Kedua  Madrasah  Aliyah  di  Kota  Kediri  ini  dalam  menjalankan  strategi  maka membutuhkan koordinasi semua bagian individu yang ada, termasuk semua akademisi baik staff,  TU,  guru,  maupun  kepala  madrasah.  Kepala  Madrasah  tidak  mungkin  mengerjakan secara  mandiri.  Dalam  mewujudkan  sebuah  misi  maka  membutuhkan  kerja  sama  tim. Kepada  sekolah  di  sini  berperan  menjadi  manajer  puncak  dan  leader  yang  mana  dapat menempatkan  seorang  individu  yang  tepat  dalam  struktur  organisasi  yang  mana  bisa memberikan  peluang  suksesnya  kegiatan  maupun  program.  Pembentukan  struktur penanggung  jawab  program  bisa  memberikan  kemudahan  untuk  mengawasi  dalam  tahap evaluasi.
Teamwork di  kedua  Madrasah  Aliyah  di  Kota  Kediri  ini  bertugas  menyusun  dan mengatur  program  madrasah.  Setiap  program  yang  telah  dibentuk  dengan  jelas  kapan
pelaksanaannya.  MAN  2  Kota  Kediri teamworknya mencakup  semua  wakil  kepala madrasah,  guru,  staff,  sekertaris,  dan  kepala  TU. Teamwork ini  menyusun  dan  mengatur program  yang  ada.  Melalui  tim  yang  solid  ini  maka  bisa  menjadikan  program  yang dilaksanakan  menjadi  lancar  dan  baik.  Melalui  pembagian  tugas  dan  sumberdaya  maka setiap individu akan saling menguatkan, artinya saling membantu satu sama lain. Persatuan tim  ini  dibutuhkan  karena  apabila  ada  yang  mengalami  kesulitan  maka  permasalahan, rintangan,  dan  halangan  tersebut  bisa  diatasi  dengan  kerja  sama  tim.  Setiap  program  yang dirancang ini memiliki penanggung jawab serta pembagiannya sehingga lebih mudah untuk memonitoring dan koordinasi.
Kepala  madrasah  harus  bisa  memperdayakan  sumber  daya  potensial  yang  dimiliki. Selain  itu  juga  harus  mempunyai teamwork yang  berkomitmen  tinggi. Teamwork ini  yang jadi pelopor pergerakan peningkatan mutu pendidikan maupun mutu lulusan.
c. Komunikasi
Komunikasi  menjadi  penting  dalam  sebuah  organisasi.  Hal  tersebut  digunakan  dalam mengemukakan informasi dengan akurat, tepat, serta cepat. Komunikasi ini ditujukan dalam melakukan  koordinasi  fungsi  maupun  tugas  semua  elemen  demi  menggerakkan  mutu lulusan. Apabila komunikasi berlangsung secara baik, teamwork akan lebih mudah  sebagai trobosan atas masalah yang dialami apabila ada persoalan yang harus dipecahkan.
Prinsip yang digunakan untuk meningkatkan kualitas MAN 2 Kota Kediri yaitu kepala sekolah  menjalankan  pendekatan  interpersonal,  beberapa  tahapan  yang  dilaksanakan diantaranya  ialah  memberikan  informasi  penting  ke  wakil  kepala  sekolah  dengan  sumber daya lain. Kerja sama tim tanpa komunikasi tidak akan berlangsung dengan baik, sebaliknya. Melalui  komunikasi  yang  baik  bisa  memudahkan  kepala  sekolah  untuk  memotivasi  semua warga  madrasah  dalam  meningkatkan  tanggung  jawab,  pelayanan,  kinerja,  dan  lain sebagainya demi meraih tujuan dan sasaran. Hubungan yang terbentuk antar warga madrasah ini ditujukan agar bisa terjalin rasa empati dan kekeluargaan.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  Enjang  bahwasanya  komunikasi interpersonal berfungsi diantaranya:
1) Dapat mempengaruhi maupun dipengaruhi orang lain;
2) Memperoleh  informasi  yang  bayak.  Dengan  adanya  komunikasi  interpersonal,  kita  bisa mendapatkan informasi secara tepat waktu, dan akurat, yang mana bisa menjadi kunci untuk menetapkan keputusan secara efektif;
3) Konsistensi  hubungan  dengan  orang  lain.  Dengan  komunikasi  interpersonal  kita  dapat menetapkan  hubungan  dengan  orang  lain,  dari  pengalaman  yang  dimiliki,  dan  dengan percakapan bersama mereka;
4) Konvensi sosial akan matang, dengan komunikasi sosial bisa menentang konvensi sosial;
5) Melakukan  pengembangan  keadaan  diri.  Dengan  adanya  komunikasi  interpersonal  maka akan terbiasa mengembangkan diri;
6) Kebutuhan  psikologis  dan  sosial  bisa  terpenuhi.  Melalui  komunikasi  interpersonal  maka kebutuhan tersebut bisa terpenuhi.
d. Implementasi Progam Kerja Madrasah
1) Peningkatan Kualitas Guru Mata Pelajaran Pada  tahap  pendidikan,  guru  berperan  sebagai  kunci  untuk  menciptakan  mutu pembelajaran.  Peran  maupin  tugas  guru  ini  terutama  ada  dalam  tahap  pembelajaran. Khususnya bisa disebut bahwasanya mutu peserta didik ini dipengaruhi mutu pendidikannya. Bisa  disebut  bahwasanya  kompetisi  guru  ini  harus  diperhatikan  demi  meningkatkan  mutu lulusan.  Hal  tersebut  dikarenakan  guru  menjadi  tangan  pertama  yang  bersinggungan langsung dengan siswa di kelas.
Sebuah usaha yang dilaksanakan dalam meningkatkan miutu guru pendidik di MAN 2  Kota  Kediri  dan  MAN  1  Kota  Kediri    yakni  dengan  menjalankan in  house  training, evaluasi  mingguan  atau  bulanan, workshop, dan  pemilihan  guru  berprestasi. In  house training ini menjadi sebuah program yang  ditujukan untuk meningkatkan kemampuan guru
seperti  pengembangan  program,  kemampuan  menyalurkan  ilmu  ke  siswa,  dan  merancang program  yang  akan  dilaksanakan  setahun  ke  depan. Workshop ini  dilakukan  dengan mengirim  tenaga  pendidik  untuk  menjalani  pelatihan  baik  dari  kemenag  maupun  lembaga lainnya  yang  berhubungan  dengan  perkembangan  teknologi  pendidikan.  Penentuan  guru berprestasi  ini  menjadi  sebuah  kriteria  khusus  yang  distandarkan  setiap  kepala  sekolah. Pemberian penghargaan ini tidak hanya dilakukan di tingkat madrasah, namun pendidik juga didaftarkan  sebagai  kandidat  guru  berprestasi  di  tingkat  Kota  hingga  Nasional.  Setiap minggu  kepala  sekolah  melakukan  pemeriksaan  kelas  guna  memeriksa  metode  yang dilaksanakan guru, karena metode yang dilakukan harus memiliki variasi agar peserta didik tidak  bosan  saat  pembelajaran.  Evaluasi  bulanan  dilakukan  dengan  memeriksa  RPP  yang disusun guru dan juga bagaimana mengimplementasikannya.
Di  sisi  lain,  kedua  Madrasah  Aliyah  di  Kota  Kediri  ini  memiliki  perbedaan, diantaranya:  MAN  2  Kota  Kediri  meningkatkan  kompetensi  kepala  Laboratorium  IPA, Bahasa, dan sebagainya, artinya setiap kepala lab dikirimkan untuk mengikuti pelatihan di UNAIR  Surabaya,  UIN  Suka,  dan  lain  sebagainya.  Kepala  MAN  2  Kota  Kediri  selalu memotivasi pendidik agar lebih semangat serta ikhlas untuk menyalurkan ilmunya ke peserta didik.  Sedangkan  di  MAN  1  Kota  Kediri  yang  selalu  mengedepankan  keterampilan  ini meningkatkan kemampuan keterampilan di Badan Nasional Sertifikat Profesi (BNSP) yang dilaksanakan di Balai Latihan Kerja (BLK) Kediri dan Tulungagung. Kepala MAN 2 Kota Kediri selalu memotivasi guru untuk lebih ikhlas dan semangat untuk mentransfer ilmunya ke peserta didik
Sejalan  dengan  teori  yang  disampaikan  Muhaimin,  ada  sebuah  studi  yang berhubungan  erat  dengan  profesionalisme  maupun  kualitas  produk  kerja  seorang  individu. Keberhasilan  guru  untuk  memberikan  peningkatan  pada  profesionalisme  bisa  dirasakan masyarakat  dengan  meninjau  profil  lulusannya.  Ketika  masyarakat  mengeluhkan  kualitas pendidikan,  guru  berkewajiban  meningkatkan  hal  tersebut  sebagai  implementasi  atas  etos kerja  dan  profesionalitas.  Maka,  kesimpulannya  yakni  pemimpin  memberikan  kesempatan dalam  peningkatan  kualitas  SDM  dalam  suatu  organisasi,  yang  mana  keberhasilan  kepala madrasah  dalam  pengelolaan  sumber  daya,  satu  diantaranya  dapat  dilihat  melalui keberhasilan mengelola kependidikan dan tenaga pendidik yang dimiliki.
2) Peningkatan Mutu Pembelajaran Beberapa  elemen  dimiliki  dalam  pembelajaran,  diantaranya  yakni  media;  metode; bahan  ajar;  tujuan  pengajaran;  dan  evaluasi  pengajaran.  Melakukan  peningkatan  efisiensi maupun  efektivitas  pembelajaran,  tahap  pembelajaran  selalu  diawasi  demi  meninjau konsistensi  desain  yang  dirancang  dengan  implementasi  pembelajaran.  Maka,  perbedaan desain dan implementasi bisa dihindari. Di sisi lain, siswa ataupun guru selalu termotivasi untuk  menjalankan  belajar  mengajar  secara  efisien  dan  efektif,  hal  ini  disebabkan  adanya dukungan positif yang dilakukan melalui aktivitas pengelolaan kurikulum.
Peningkatan  mutu  pembelajaran  ini  menjadi  sebuah  program  yang  dilaksanakan  di MAN 2 Kota Kediri. Hal tersebut ditujukan guna meningkatkan kualitas pembelajaran yakni dengan  memaksimalkan  KBM,  pembinaan  guru,  mengupdate  sistem  pembelajaran  terbaru, dan  tergabung  pada  MGMP,  serta  melakukan  pembaharuan  sistem  pembelajaran.  Guru dikumpulkan kepala sekolah setiap bulannya untuk diberikan pemahaman dan arahan dalam mengoptimalkan  KBM.  Hal  tersebut  dikarenakan  KBM  menjadi  ujung  tombak  dari  mutu pendidikan  sehingga  menjadikan  kepala  madrasah  menetapkan  slogan  KBM  harga  mati. Pembaharuan sistem pembelajaran ini berartu guru harus sadar terhadap teknologi. Pendidik harus  berinovasi  terhadap  pembelajaran  demi  mendukung  pembentukan  lulusan  yang bermutu.
Umumnya, mutu bermakna tingkat keunggulan sebuah produk baik yang berwujud jasa ataupun barang, baik intangible maupun tangible. Pada konteks pendidikan, kualitas ini berpacu pada proses maupun hasil pendidikan. Pada tahap pendidikan, kualitas ini  terlibat sebagai bahan ajar (psikomotorik, afektif, maupun kognitif), dukungan administrasi, sarana prasarana madrasah, lingkungan yang kondusif, dan metodologi.
3) Peningkatan Kualitas Pelayanan dan Pengembangan Kurikulum
a) Peningkatan Kualitas Pelayanan Kedua madrasah aliyah negeri yang ada di Kota Kediri melaksanakan pelayanan dengan optimal. Hal tersebut menjadi salah satu dari tujuan madrasah, karena akademisi di dalamnya telah memahami akan pentingnya mutu pelayanan demi peningkatan mutu lulusan.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  teori  yang  disampaikan  Kotler  yang  mana  definisi pelayanan  ini  ialah  setiap  tindakan  atau  kegiatan  yang  ditawarkan  satu  pihak  ke  pihak lainnya,  dimana  pada  dasarnya  tidak  mengakibatkan  kepemilikan  apapun  maupun  tidak berwujud.  Produksi  ini  bisa  dihubungkan  dengan  sebuah  produk  fisik.  Pelayanan  ini menjadi sikap produsen dalam pemenuhan keinginan maupun kebutuhan konsumen untuk mencapai  kepuasanya.  Kotler  juga  menyampaikan  bahwasanya  perilaku  ini  bisa berlangsung  baik  sebelum  ataupun  setelah  transaksi.  Umumnya  pelayanan  dengan  taraf fungsi  yang  tinggi  bisa  menciptakan  kepuasan  yang  tinggi  dan  konsumen  akan melakukan pembelian ulang.
b) Pengembangan Kurikulum
Kurikulum  yang  terterapkan  di  MAN  2  Kota  Kediri  dan  MAN  1  Kota  Kediri  memakai kurikulum  merdeka  untuk  kelas  10  serta  kurikulum  2013  di  kelas  11  maupun  12,  akan  tetapi sedikit perbedaan yang ada dimana yakni MAN 2 Kota Kediri ada tambahan kurikulum ma’had. Sedangkan MAN 1 Kota Kediri ada rekayasa kurikulum. Hal dilakukan dengan memodifikasi kurikulum  yang  diterapkan  tanpa  mengubah  substansi  dalam  garis  besar  kurikulum,  yakni dengan memasukkan program keterampilan dalam jam aktif seminggu 4 jam pertemuan.
Ditinjau  melalui  pandangan  klasik,  kurikulum  dianggap  sebagai  rencana  pembelajaran. Materi maupun pelajaran apa yang akan ditempuh ini ialah kurikulum. Jika dikaji lebih lanjut, kurikulum  memiliki  berbagai  makna,  diantaranya  1)  sebagai  pengalaman  belajar  yang didapatkan siswa dari sekolah, 2) sebagai rencana pembelajaran siswa, dan 3) sebagai rencana pengajaran.
Manajemen kurikulum diartikan sebagai pengaturan yang dilaksanakan untuk keberhasilan pembelajaran,  supaya  kegiatan  tersebut  mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Manajemen kurikulum ini ialah tahap usaha yang dilakukan bersama demi mewujudkan tujuan pembelajaran yang mana bertumpu pada usaha, peningkatan mutu interaksi belajar mengajar.
4) Peningkatan Prestasi Akademik dan Non Akademik
Kepala  madrasah  memiliki  strategi  khusus  untuk  meningkatkan  prestasi  siswanya. Melalui  penerapan open  managemen pada  pengelolaan  madrasah,  sehingga  semua  bagian madrasah  mempunyai  rasa  ingin  berkembang  bersama,  kepercayaan,  maupun  kepemilikan. Sehingga, open  managemen yang  dilakukan  oleh  MAN  2  Kota  Kediri  mempunyai  kekuatan tersendiri untuk berprestasi.
Pembangunan  militansi  yang  dilaksanakan  kepala  madrasah  MAN  2  Kota  Kediri  ini dengan  penanman  sifat  penuh  tanggung  jawab  dan  sungguh-sungguh  pada  tiap  program  yang ditangani. Hal ini menjadikan penanggung jawab program mencoba dengan sungguh-sungguh untuk merealisasikan tujuan yang jelas.
MAN 2 Kota Kediri dan MAN 1 Kota Kediri meningkatkan prestasi akademik maupun non akademik sebagai berikut:
a) Peningkatan Prestasi Akademik
Siswa  yang  melaksanakan  KBM  memperoleh  nilai  di  setiap  tahap  pembelajaran yang diikuti. Aktivitas KBM ini bisa menciptakan tolok ukur maupun nilai yang diperoleh siswa. Hasil yang diperoleh siswa ini diklasifikasikan ke dalam dua bidang yakni akademik maupun non-akademik.
Kedua  sekolah  di  Kota  Kediri  melakukan  peningkatan  prestasi  baik  di  bidang akademik  ataupun  non-akademik.  Peningkatan  prestasi  akademik  ini  dilaksanakan  melalui pengembangan  bahasa  inggris  dan  arab,  bimbingan  belajar  siap  PAS,  English  Matrix,  dab bisa prestasi. Penjelasannya sebagai berikut: pertama, pengembangan bahasa ini dilakukan di  perguruan  tinggi  di  Kota  Kediri  yang  bisa  melakukan  bimbingan  khusus  untuk
penguasaan bahasa arab dan inggris. Di sisi lain, peserta didik melakukan pembiasaan setiap pagi  dengan  mendengarkan  audio  yang  terpasang  di  kelas  sesuai  jadwal  yang  ditetapkan; Kedua, bimbingan  belajar  siap  PAS  ini  ditujukan  untuk  mempersiapkan  siswa  dalam menghadap  ujian  untuk  memperoleh  hasil  yang  memuaskan  sehingga  bimbingan  ini dilakukan  rutin  setiap  sore; Ketiga, English  Matrix  sebagai  program  unggulan pengembangan  bahasa  untuk  peserta  didik  kelas  10  dan  11  yang  diharapkan  bisa meningkatkan kapabilitas komunikasi melalui bahasa internasional; Keempat, Bina prestasi yang  dilaksanakan  dengan  pembinaan  kepada  peserta  didik  yang  memiliki  prestasi  untuk menjalani perlombaan sesuai tingkatatan. Pembinaan dilakukan pada tim karya ilmiah, tim olimpiade sejarah, ekonomi, inggris, bahasa arab, kimia, matematika, biologi, maupun fisika. Pembinaan  ini  telah  melahirkan  banyak  prestasi  diantaranya  dalam  olimpiade  biologi, matematika, ekonomi, baca puisi, English wall magazine, pidato inggris dan arab, maupun lomba story telling.
Ada perbedaan dalam pembinaan prestasi akademik diantara 2 kasus, yakni MAN 1 Kota Kediri dalam membina prestasi akademik dilakukan melalui kerjasama bersama bimbel yang  ada  di  luar  sekolah,  memotivasi,  dan  mendampingi  orang  tua,  yang  dimaksud  disini ialah Pertama, demi  mencapai  target  lulusan  maka  MAN  1  Kota  Kediri  melakukan kerjasama dengan bimbingan belajar di luar sekolah, Kedua mendampingi dan memotivasi orang  tua,  artinya  kepala  madrasah  mengundang  orang  tua  ke  sekolah  lalu  memberikan motivasi untuk lebih mendampingi dan mengarahkan siswa supaya lebih giat belajar. MAN 2  Kota  Kediri  melakukan  pembinaan  mengenai  budaya  membaca  yakni  melakukan pembinaan  budaya  baca,  yakni  semua  peserta  didik  harus  menyadari  akan  pentingnya melakukan pembelajaran akademik sehingga bisa menambah pengetahuan.
Hal  tersebut  selaras  dengan  teori  yang  disampaikan  Bloom  ”prestasi  belajar  ini dimaknai  sebagai  tahapan  yang  dilakukan  peserta  didik  dalam  menciptakan  perubahan  di bidang evaluasi, sintesis, daya analisis, penerapan, pemahaman, dan pengetahuan”. Melalui teori tersebut bisa disebut bahwasanya prestasi akademik sama halnya prestasi belajar yakni kemampuan  peserta  didik  yang  ditinjau  melalui  sisi  akademiknya,  atau  yang  berhubungan dengan  mata  pelajaran  yang  diterima  ketika  mengikuti  pembelajaran  di  kelas.  Prestasi akademik  yang  diperoleh  setiap  peserta  akan  berbeda-beda  tergantung  kemauan  dan kemampuan yang dimiliki oleh setiap siswa.
b) Peningkatan Prestasi Non Akademik Pengembangan  program  kesiswaan  MAN  2  Kota  Kediri  maupun  MAN  1  Kota Kediri  dilakukan  pada  potensi  siswa  seperti  pembinaan  di  bidang  agama,  wawasan kebangsaan,  bidang  olahraga  keterampilan,  ekstrakulikuler,  maupun  kegiatan  OSIS. Pembinaan  ekstrakulikuler  maupun  OSIS  ini  dilaksanakan  guna  mempersiapkan  peserta didik  untuk  menjadi  kader  penerus  bangsa  serta  memfasilitasi  pengembangan  potensinya berdasarkan  minat,  bakat,  maupun  keterampilan  yang  dimiliki  sebagai  bekel  untuk melanjutkan di kehidupan masyarakat maupun ke pendidikan yang lebih tinggi.
MAN  2  Kota  Kediri  melakukan  pembinaan  kepenulisan  Karya  Ilmiah  Remaja (KIR), sebagai  budaya peserta didik agar terbiasa menyusun karya ilmiah lalu hasil tulisan tersebut  dipajang  di  sepanjang  kelas  maupun  di  didnding  ruang  tunggu.  Selanjutnya  ada aturan  bahwasanya  setiap  peserta  didik  diwajibkan  berpartisipasi  setidaknya  1  hingga  2 ekstrakulikuler. Sedangkan MAN 1 Kota Kediri yakni lebih kepada penjaringan minat bakat terlebih dahulu yang dilaksanakan sejak awal masuk kelas 10, dengan tes potensi siswa yang mana  dapat  mengklasifikasikan  ekstrakulikuler  apa  yang  harus  dipilih.  Selanjutnya  dalam program keterampilan yang dimasukkan pada jam formal dimana sebelumnya 2 jam saat ini 4 jam dalam seminggu.
Banyak  prestasi  yang  ditorehkan  MAN  2  Kota  Kediri  seperti  juara  1  Nasyid  di tingkat  Nasional,  juara  robotik  di  tingkat  provinsi,  juara  pramuka,  dan  prestasi  lainnya. Sementara  prestasi  MAN  1  Kota  Kediri  mempunyai  banyak  sekali  prestasi  di  bidang  non akademik layaknya lomba paskibra tingkat provinsi, pramuka, olahraga, dan masih banyak lainnya.
Mulyono  mengemukakan  pada  bukunya,  bahwasanya  prestasi  non  akademik dimaknai sebagai kemampuan atau prestasi yang diraih siswa melalui aktivitas di luar jam atau bisa disebut kegiatan ekstrakulikuler. Kegiatan ini dilakukan melalui berbagai aktivitas untuk  memberikan  kesempatan  ke  siswa  agar  bisa  mengembangkan  hobi,  bakat,  minat, maupun potensi yang dimiliki dimana dilaksanakan di luar jam sekolah.
5) Peningkatan Sarana dan Prasarana
Setiap  lembaga  pendidikan  harus  mempunyai  sarana  dan  prasarana  yang  memenuhi standar.  Pendidikan  membutuhkan  sarana  yang  mendukung  sesuai  kebutuhan.  Perumusan program  sarana  prasarana  dibutuhkan  supaya  mempunyai  nilai  guna  yang  maksimal  sehingga bisa meningkatkan mutu lulusan.
Kedua  Madrasah  Aliyah  di  Kota  Kediri  ini  mengembangkan  sarana  dan  prasarana sesuai  kegiatan  maupun  program  setiap  sekolah.  Program  tersebut  ditujukan  untuk memfasilitasi  kebutuhan  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  MAN  2  Kota  Kediri melakukan  pengembangan  sarana  prasarana  dengan  pemeliharaan  lingkungan,  perpustakaan, dan  laboratorium.  Sementara  MAN  1  Kota  Kediri  ini  menyediakan  perlatan  praktik  seperti audio,  mesin  elektro,  mesin  mobil  dan  motor,  komputer,  serta  mesin  jahit.    Sekolah  tersebut mengembangkan  pemenuhan  sarpras  laboratorium,  pemeliharaan  lingkungan,  dan  juga perpustakaan. Realitasnya, di tengah madrasah ini ada taman yang asri sehingga siswa merasa nyaman ada di sekolah.
MAN  2  Kota  Kediri  mempunyai  trik  tersendiri  untuk  memenuhi  fasilitas  yang diperlukan  peserta  didik  sebagai  penunjang  pembelajaran.  Seluruh  fasilitas  yang  dibutuhkan baik pembelajaran akademik maupun non akademik telah terfasilitasi. Dari LAB, ruang OSIS, perpustakaan,  taman,  aula,  tempat  olah  raga,  maupun  kampung  ekstrakulikuler,  semuanya tinggal  menjaga  dan  merawatnya.  MAN  2  Kota  Kediri  saat  ini  berfokus  pada  pembangunan gedung baru 3 lantai untuk ruang kelas maupun laboratorium serta pembangunan masjid.
Kedua  Madrasah  Aliyah  di  Kota  Kediri  ini    terus  berusaha  menambah  maupun memperbaiki  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki.  Tak  hanya  demi  kelancaran  pendidikan, namun  untuk  kelayakan  dan  kelengkapan  fasilitas  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan,  dimana menjadi  sebuah  faktor  pertimbangan  masyarakat  untuk  memberikan  kepercayaannya  untuk menyekolahkan anaknya di lembaga tersebut.
Dibutuhkan  pengetahuan  untuk  mengelola  sarana  maupun  prasarana  agar  bisa menghindari  ketidaktepatan  dalam  pengelolaan.  Hal  tersebut  terkait  dengan  perawatan, pemeliharaan,  pengelolaan,  penanggung  jawab,  pengadaan,  dan  penghapusan.  Bahkan  ada beberapa pengelola yang tidak paham mengenai standar sarana dan prasarana yang dibutuhkan. Beberapa  kasus  yang  terjadi  yakni  seringkali  memberi  peralatan  untuk  melengkapi  fasilitas namun  hal  tersebut  tidak  menjadi  skala  prioritas  lembaga  tersebut.  Hal  ini  seringkali berlangsung di kehidupan kita, dimana kita bisa membeli namun tak bisa merawat.
6) Peningkatan Humas
Penyusunan  program  dilakukan  demi  meningkatkan  mutu  lulusan  tersebut  harus memperoleh  dukungan  dari  seluruh  elemen,  baik  eksternal  maupun  internal.  Di  sini  humas memegang  peranan  sebagai  penjembatan  pihak  madrasah  bersama  pihak  luar  madrasah  yang memiliki  kepentingan.  Jika  ditinjau  secara  garis  besar,  adanya  humas  di  suatu  organisasi  ini penting  untuk  membentuk  komunikasi  bersama  stakeholder  serta  untuk  membicarakan mengenai program, tujuan, maupun visi misi madrasah ke khalayak.
Program  humas  di  MAN  2  dan  1  Kota  Kediri  ini  dilakukan  pengembangan  bersama internal  dan  eksternal.  Pihak  eksternal  dalam  kedua  madrasah  tersebut  mempunyai  kesamaan yakni  melakukan  promosi  melali  saluran  tv  lokal  yakni  Dhoho  tv  dengan  acara talkshow  live yang  dihadiri  kepala  Kemenag  Kota  Kediri.  Upaya  promosi  juga  dilakukan  melalui  koran dengan  bekerjasama  bersama  wartawan  Koran  lokal  untuk  memuat  mengenai  prestasi,  berita, maupun penerimaan peserta didik baru.
MAN  2  Kota  Kediri  melakukan  pengembangan  program  humas  internal  agar komunikasi  yang  terjalin  berlangsung  dengan  baik  antara  stakeholder  yang  ada  di  dalam madrasah.  Saat  ada  agenda  atau  program,  maka  humas  akan  lebih  mudah  menyebarkan
informasi ke semua elemen yang ada di madrasah sehingga program bisa tersampaikan dengan cepat hingga bisa membentuk komunikasi yang baik.
Dalam  Manajemen  strategi,  ada  2  tugas  humas,  diantaranya  membuka  pasar  untuk perluasan  maupun  peningkatan  produk/jasa  yang  diproduksi,  serta  membuka  ruang  untuk perluasan  usaha  dan  meningkatkan  investasi.  Pengembangan  ini  harus  mengutamakan komunikasi  dua  arah  antara  masyarakat  dengan  madrasah,  khususnya  pelanggan.  Hal  ini  bisa menciptakan keputusan pada manejer puncak untuk melakukan perubahan program bisa dirasa ada kegagalan, memperluas pasar, mengembangkan program, atau melanjutkan program.
7) Peningkatan Program Kesiswaan
Program  ini  menjadi  sasaran  utama  untuk  meningkatkan  kualitas  lulusan.  Kualitas madrasah bisa digambarkan melalui kemampuan yang dikuasai oleh lulusan seperti kemampuan psikomotorik, kognitif, maupun afektif. Program kesiswaan dibentuk untuk membentuk peserta didik supaya menjadi lebih disiplin, dapat berkontribusi di masyarakat, memiliki keterampilan, bisa  menguasai  teknologi,  bertanggung  jawab, berakhlakul  karimah, dan  dapat  melanjutkan studi di perguruan tinggi.
Program  pembinaan  siswa  di  kedua  madrasah  aliyah  di  Kota  Kediri  diantaranya: pertama ialah  bimbingan  masuk  perguruan  tinggi  dan  bimbingan  berkelanjutan  oleh  guru bimbingan  konseling  (BK).  Guru  BK  bertugas  mengarahkan  siswa  yang  akan  melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi yang diinginkan sesuai dengan kemampuannya, selain itu juga bertugas  membimbing  peserta  didik  untuk  mencari  jalan  keluar  ketika  dihadapkan  dengan masalah; kedua ialah membentuk tim tata tertib yang beranggotakan para guru, BK, kepala dan wakil kepala madrasah. Tim tersebut bertugas menertibkan maupun mengajarkan peserta didik untuk  disiplin.  Mematuhi  peraturan,  belajar,  masuk  kelas,  serta  pengembangan  diri.  Apabila terjadi pelanggaran, tim tersebut nantinya memberlakukan hukuman yang bersifat mendidik ke peserta  didik. Ketiga ialah  bapak/ibu  guru  menjadi  contoh  yang  baik  untuk  peserta  didik, apalagi  kepala  madrasah  selain  menjadi  suri  tauladan  peserta  didik,  juga  memiliki  tanggung jawab moral kepada guru maupun staff lainnya.
MAN  2  Kota  Kediri  mempunyai  program  kesiswaan  yang  memiliki  ciri  khas.  Pada program  ini  ada  perbedaan  dimana  madrasah  ini  mempunyai  pondok  pesantren  dimana penanaman akhlakul karimah ini dilakukan dengan mengkaji kitab kuning maupun Al-Quran. Hal  tersebut  menjadi  karakteristik  khusus  yang  dimiliki  oleh  ma’had  di  madrasah  ini.  Di  sisi lain,  program  lainnya  seperti uswah ini  dilakukan  dengan  berdiskusi  bersama  antara  junior dengan  senior  untuk    berbagi  pengalaman  mengenai  belajar.  Program exchange  student  to abroud yakni pertukaran pelajar ke luar negeri untuk peserta didik yang masuk pada kriteria dan standar  yang  ditetapkan.  Di  tahun  sebelumnya,  pertukaran  pelajar  berlangsung  di  Jerman sementara tahun ini program ini dilakukan di Texas Amerika.
Selaras  UU  mengenai  tujuan  pendidikan  nasional  No  20  tahun  2003  yang mengemukakan bahwasanya pendidikan nasional ditujukan guna pengembangan potensi siswa supaya  terbentuk  menjadi  individu  yang  bertanggung  jawab,  mandiri,  kreatif,  cakap,  sehat berilmu, berakhlak mulia, bertakwa kepada tuhan yang Maha Esa, beriman, serta menjadi warga Negara yang Demokratif.
e. Evaluasi
Tahap ini sebenarnya menjadi langkah awal sebelum melakukan perencanaan terhadap pembentukan  mutu  lulusan  di  lembaga  yang  mana  dilakukan  dengan  mengevaluasi  kondisi madrasah.  Evaluasi  internal  memiliki  fungsi  untuk  meninjau  tantangan  maupun  peluang  yang dihadapi  madrasah  untuk    peningkatan  mutu  lulusan.  Kepala  madrasah  harus  menentukan implementasi kebijakan supaya mutu dapat terwujud dengan baik berdasarkan tujuan madrasah. Intinya, madrasah harus memiliki kebijakan untuk menghadapi tantangan maupun peluang demi peningkatan mutu lulusan.
Pada  tahapan  ini,  yang  menjadi  target  evaluasi  yakni  apakah  sudah  tercapai  target implementasi dan kegiatan program. Rapi Tyler mengemukakan bahwasanya evaluasi dimaknai sebagai tahap dalam menentukan sejauh mana pendidikan bisa terlaksana.
Spirit evaluasi ditegaskan Allah SWT dalam Al-Qur’an surat Al-Baqarah Ayat 155:
وَ ﻟَﻨَ ﺒْﻠُ ﻮَ ﻧﱠ ﻜُ ﻢْ ﺑِ ﺸ َ ﻲْ ءٍ ﻣِّ ﻦَ ا ﻟْ ﺨَ ﻮْ ف ِ وَ اﻟْ ﺠُ ﻮْ عِ وَ ﻧَ ﻘْ ﺺ ٍ ﻣِّ ﻦَ ا ﻻَْ ﻣْ ﻮَ ا لِ وَ ا ﻻَْ ﻧْ ﻔُ ﺲِ وَ اﻟ ﺜﱠ ﻤَ ﺮٰ ت ِ ۗ وَ ﺑَ ﺸ ِّﺮِ ا ﻟ ﺼ ﱣﺒِ ﺮِ ﯾْ ﻦَ Artinya: D an Kami pasti akan menguji kamu dengan sedikit  ketakutan, kelaparan, kekurangan harta, jiwa, dan buah  buahan. Dan sampaikanlah kabar gembira kepada orang  orang yang sabar,
Melalui  ayat  tersebut,  memaparkan  bahwasanya  setiap  manusia  akan  dievaluasi  Allah mengenai  keimanannya.  Apakah  tergolong  hamba  yang  keimanannya  benar,  atau  sebaliknya. Evaluasi ini bisa berwujud materi, fisik, maupun psikologis. Sama halnya di dunia pendidikan, evaluasi  harus  dilaksanakan  dengan  komprehensif  yang  mencakup  kepemimpinan,  persiapan mengajar,  bahan  ajar,  tenaga  kependidikan,  pendidik,  kurikulum,  dan  lain  sebagainya  guna mengidentifikasi  tingkat  keberhasilan,  persoalan  yang  dihadapi,  serta  solusi  yang  harus dilaksanakan guna kemajuan pendidikan.
Evaluasi  dilaksanakan  di  MAN  2  Kota  Kediri  tak  hanya  guna  mengetahui  akhir kegiatan  saja,  namun  bisa  digunakan  sebagai  pertimbangan  dalam  perbaikan  kedepannya. Evaluasi program peningkatan mutu di kedua madrasah aliyah di kota Kediri ini hampir sama dengan  model CIPP. Model tersebut dikenalkan Danial L. Stufflebeam, yang mencakup:
1) Penilaian tentang produk/hasil
Penilaian ini disebut pula sebagai laporan evaluasi yang berwujud laporan tertulis. Di sisi lain,  tahapan  ini  berwujud  penilaian  yang  dikhususkan  pada  hasil  akhir  program  yang dilakukan,  layaknya  lulusan  yang  diterima  di  perguruan  tinggi,  dan  keberhasilan  prestasi yang diraih.
2) Penilaian tentang proses
Penilaian  ini  dilaksanakan  dengan  menghimpun  dan  menggali  informasi  yang berhubungan  dengan  faktor  penghambat  dan  penghubung  pelaksanaan  program  madrasah. Tahapan  ini  berjangka  yang  mana  bisa  dilakukan  mingguan,  bulanan,  semester,  maupun tahunan yang kemudian bisa digunakan menjadi pertimbangan untuk melaksanakan program di  periode  selanjutnya.  Di  sisi  lain,  kepala  madrasah  juga  mengawasi  di  saat  pelaksanaan program untuk memastikan kesesuaian dengan yang direncanakan.
3) Penilaian tentang masukan
Kedua  Madrasah  Aliyah  di  Kota  Kediri  ini  dalam  melakukan  program  evaluasi program  peningkatan  mutu  pendidikan  dilakukan  dengan  meninjau  potensi  yang  dimiliki, dengan  harapan  program  yang  telah  disusun  ini  bisa  sejalan  dengan  keadaan  madrasah. Madrasah  dalam  hal  ini  menggali  informasi  melalui  beberapa  pengguna  madrasah  seperti komite, staff, maupun guru sekolah degan melakukan musyawarah.
4) Context Evaluation (penilaian konteks evaluasi)
MAN 2 Kota Kediri dan MAN 1 Kota Kediri  melakukan pengawasan pada program yang  dirancang.  Hal  tersebut  dilaksanakan  guna  memahami  potensi  madrasah  yang sesungguhnya dan tetap dalam harapan stakeholder. Di sisi lain, madrasah bisa mengetahui program yang bisa dilanjutkan di periode selanjutnya.
Evaluasi  program  yang  dilaksanakan  MAN  2  Kota  Kediri  ini  dilakukan  dengan evaluasi  eksternal  dan  internal.  Evaluasi  eksternal  dilaksanakan  oleh  pengawas  dari Kemenag dan akreditasi dilakukan Badan Akreditasi Nasional Madrasah. Sementara evaluasi internal ini berhubungan dengan program yang dilaksanakan kepala madrasah.

## Implikasi  Strategi  Kepala  Madrasah  dalam  Peningkatan  Mutu  Lulusan  Prestasi  Akademik dan Non Akademik di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri
Sesudah  melaksanakan  perencanaan  hingga  evaluasi  strategi  kepala    madrasah  untuk peningkatan  mutu  lulusan,    pasti  dihadapkan  dengan  dampak  yang  muncul  dengan  adanya regulasi  pelaksanaan  program.  Tentu  madrasah  mengharapkan  dampak  positif  yang  bisa berpengaruh terhadap perkembangan sekolah maupun stakeholder.
Implikasi  ini  berdampak  positif  baik  bagi  pihak  eksternal  maupun  internal  madrasah. Beberapa dampak tersebut diantaranya ialah
a. Implikasi ke Madrasah
Implikasi  ke  madrasah  yakni  meningkatkan  prestasi  madrasah,  meningkatkan  kinerja guru,  dan  promosi.  Meningkatnya  prestasi  madrasah  ini  dimaksudkan  apabila  mutu  ini berdampak  dengan  kemadrasahan  sehingg  madrasah  memiliki  peringkat  teratas  dalam membentuk  lulusan  yang  berkualitas.  Madrasah  lebih  mudah  mempromosikan  melalui peningkatan  mutu  lulusan.  Madrasah  memiliki  nilai  lebih  untuk  berpromosi  ke  masyarakat, perusahaan,  maupun  perguruan  tinggi  karena  memiliki  lulusan  yang  unggul.  Peningkatan kinerja  guru  ini  dilakukan  untuk  membentuk  kedisiplinan,  inovasi,  maupun  kreativitas  dalam melaksanakan  pembelajaran.  Apabila  pembelajaran  dilakukan  dengan  baik  maka  akan menghasilkan luaran yang bermutu.
b. Implikasi ke Siswa
Implikasi ke siswa MAN 2 Kota Kediri dan MAN 1 Kota Kediri ialah kompetensi yang dimiliki  akan  menjadi  lebih  baik.  Peserta  didik  akan  lebih  siap  memasuki  dunia  kerja,  siap terjun  ke  masyarakat,  memiliki  skill,  terampil,  dan  bisa  melanjutkan  ke  jenjang  perguruan tinggi.
Kompetensi  lulusan  ini  akan  menjadi  lebih  baik,  maksudnya  siswa  memiliki  standar kompetensi yang baik dari aspek psikomotorik, kognitif, maupun afektif. Kepala MAN 2 Kota Kediri  memiliki  target  agar  alumninya  bisa  memasuki  perguruan  pendidikan  lanjut,  maka melalui target tersebut di tahun 2022 beberapa siswa yang masuk perguruan tinggi baik swasta ataupun  negeri  dengan  memperoleh  persentase  85%.  Sementara  kepala  MAN  1  Kota  Kediri merencanakan sebuah strategi untuk mencetak lulusan yang terampil serta unggul agar nantinya dapat berkontribusi di masyarakat, bisa terjun ke dunia kerja, maupun bisa membuka peluang usaha, karena di madrasah telah mendalami berbagai keahlian seperti SMK.
c. Implikasi Eksternal (Masyarakat)
Peningkatan lulusan MAN 2 Kota Kediri ini turut berdampak pada masyarakat, yakni masyarakat dapat memilih sekolah yang cocok untuk anaknya dan rasa percaya pada madrasah yang semakin meningkat.
Pertama, masyarakat  dapat  menentukan  madrasah  yang  sesuai  dengan  anaknya  baik minat, bakat, maupun keinginannya.
Kedua, rasa percaya masyarakat akan madrasah akan semakin meningkat, hal tersebut berimplikasi  terhadap  banyaknya  orang  tua  yang  mendaftarkan  anaknya  di  MAN  1  maupun MAN 2 Kota Kediri.
Adapun perbedaan antara kedua madrasah aliyah di Kota Kediri, diantaranya: implikasi ke madrasah di MAN 2 Kota Kediri lebih terkenal dengan keunggulan akademiknya, sementara MAN  1  Kota  Kediri  karena  keterampilan  sehingga  mudah  menjalin  kerjasama  dengan  mitra kerja maupun brand image. Kemudahan dalam bekerjasama dengan mitra kerja ini menjadikan MAN 1 Kota Kediri bisa mudah melakukan magang di perusahaan, melaksanakan pelatihan di BLK  Kota  Kediri.  Apabila  peserta  didik  mempunyai  kemampuan  khusus  maka  lulusan  bisa lebih  mudah  diterima  di  perusahaan. Kedua,  branding  image maksudnya  madrasah  memiliki cara tersendiri untuk branding image. MAN 2 Kota Kediri dikenal dengan prestasi akademik, sementara MAN 1 Kota Kediri dikenal dengan keterampilannya.
Melalui  pemaparan  tersebut,  melalui  teori  islamy,  implikasi  dimaknai  sebagai  segala sesuatu  yang  diciptakan  melalui  perumusan  kebijakan  atau  bisa  disebut  implikasi  sebagai konsekuensi yang muncul bersama dengan pelaksanaan kegiatan maupun kebijakan tertentu.

## Kesimpulan
Konsep perencanaan strategi kepala madrasah untuk meningkatkan kualitas lulusan di MAN  1  dan  MAN  2  Kota  Kediri  meliputi  pembentukan  teamwork  dengan  menentukan kebutuhan  berdasarkan  visi  misi,  menghadirkan  tenaga  ahli/konsultan  eksternal,  menyusun perencanaan  jangka  pendek  dan  panjang  berdasarkan  tujuan  dan  visi  misi  madrasah, berorientasi  masa  depan,  menentukan  kebijakan  dan  menyusun  program,  serta  merevisi  dan meninjau  ulang  perencanaan.  Tahap  implementasi  peningkatan  mutu  lulusan  meliputi komitmen,  pembentukan  tim,  komunikasi,  dan  implementasi  program  yang  meliputi peningkatan kualitas guru, kurikulum, dan pembelajaran, serta meningkatkan sarana prasarana
dan  program  kesiswaan.  Implikasi  strategi  kepala  madrasah  meliputi  meningkatkan  prestasi madrasah, meningkatkan kinerja guru, mempromosikan madrasah, dan memiliki keunggulan di bidang akademik dan riset ilmiah.

## BIBLIOGRAFI
Arfan,  M.  (2022).  Islam  Dan  Pendidikan  Pluralisme:  Menampilkan  Wajah  Islam  Toleran Melalui Kurikulum PAI Berbasis Kemajemukan. Fikroh , 6 (2), 100–127. Baqi,  D.  A.  (2020).  Model  Crosby  Dalam  Pengembangan  Mutu  Pendidikan. Kapita  Selekta Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan , 211.
Enes, U. O. R., Kusen, K., & Wanto, D. (2024). Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  MIN  1  Rejang  Lebong. Adaara:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 14 (1), 1–14.
Fauziyati, W. R. (2018). Strategi Kepala Sekolah Untuk Meningkatkan Partisipasi Masyarakat Dalam  Pendidikan  Menuju  Generasi  Maju  Indonesia. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 10 (01). Hidayat, U. S. (2021). Urgensi Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Menyiapkan Generasi Emas  2045:  Strategi  Membangun  Generasi  Cerdas,  Berkarakter  dan  Berdaya  Saing  di Abad 21 . Nusa Putra Press.
Hunger, J. D. (2020). Essentials of strategic management . Ikezawa,  T.  (1993). Effective  TQC;  How  To  Make  Quality  Assurance  More  Than  a  Sloga. Tokyo: PHP Institut . INC.
Indrawan,  I.,  &  Murtopo,  A.  (2023).  Manajemen  Lingkungan  Strategik  Dalam  Organisasi Lembaga Pendidikan Islam. Al-Afkar: Manajemen Pendidikan Islam , 11 (01), 71–84. Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya. Munir,  M.,  &  Ma’sum,  T.  (2022).  Strategi  Membangun  Brand  Image  Lembaga  Pendidikan.
INTIZAM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (2), 22–41.
Pasaribu,  A.  (2017).  Implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan nasional di madrasah. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3 (1). Purwaningsih,  E.  (2022).  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Perspektif  Philip  B.  Crosby. Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial Dan Sains , 11 (1), 135–140.
Quraish,  S.  M.  (2002).  Tafsir  Al-Mishbah  Pesan,  Kesan  dan  Keserasian  Al-Quran. Jakarta: Lentera Hati , 3 .
Rahman,  M.  L.  (2020).  Model  Pemgembangan  Mutu  Pendidikan  Dalam  Perspektif  Philip.  B. Crosby. EL Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education , 2 (1), 41–56.
Saleh, K., & Malik, L. R. (2019). Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) di Provinsi Kalimantan Timur (Studi kasus SDIT Cordova Samarinda dan SDIT YABIS Bontang). Fenomena , 11 (2), 143–154.
Sallis, E. (2006). Total Quality Management in Education: Manajemen Mutu Pendidikan, terj.
Ahmad Ali Riyadi, et. Al., Cetakan Ke IV. Yogyakarta: IRCiSoD .

## Copyright holder:
Marno, Ali Nasith, Moch. Alfin Khoirudin (2024)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: