## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 2, April 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i13069/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Perilaku Imitasi Pada Youtuber: Studi Pada Siswa SMPN 3 Martapura, Kabupaten Banjar
Syahlan Mattiro¹, Cucu widaty 2 , Muhammad Renaldy 3
123 Uniersitas Lambung Mangkurat Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 04 Maret 2022 Publish: 01 April 2022 Media  sosial  mempengaruhi  segala  aspek  kehidupan,  salah  satu  platform  media populer yang sangat mempengaruhi saat ini yaitu YouTube yang mudah diakses oleh para  remaja.  Maka  dari  itu  penelitian  tujuan  penelitian  ini  (1)  Menemukan  proses imitasi pada remaja  yang menonton  Youtuber oleh siswa SMP  Negeri 3 Martapura. (2) Menemukan bentuk imitasi pada Youtuber dalam interaksi yang terjadi pada siswa SMPN  3  Martapura.  Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif.  Sumber data  dipilih  secara  Snowball  Sampling  dengan  jumlah  partisipan  8  orang  siswa. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi  baik  langsung  atau  Daring.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1) proses  terjadinya  imitasi  pada  Youtuber  didukung  dengan  aksebilitas  yang  mudah berupa  sistem  YouTube  itu  sendiri  dan  lingkungan  pergaulannya.  Proses  imitasi terbagi empat tahap, yaitu atensional berupa memperhatikan Youtubers, retensi berupa menyimpan apa yang ditonton, pembentukan perilaku yaitu dimana perlahan imitasi menjadi  perilaku  dalam  lingkungannya,  serta  motivisional  yaitu  adanya  motif melakukan perilaku yang diimitasi dalam pergaulanya (2) Bentuk komunikasi dalam imitasi dilakukan. Berbentuk Copying behavior dilihat  dari  dua bentuk komunikasi. Pertama verbal, berupa kata-kata baik dari mulut atau tulisan secara primer (langsung) atau  sekunder  (daring).  Kedua  non-verbal  yaitu  berupa  simbol  yang  dapat mengambarkan objek milik para Youtuber berupa bisa aksesoris fisik, digital atau juga gestur tambahan yang dilihat pada bentuk interaksi sosial siswa.
Keywords: Imitation; Social interaction; Youtuber
Article Info Abstract Article history: Diterima: 04 Maret 2022 Terbit: 01 April 2022 Social  media  affects  all  aspects  of  life,  one  of  the  most  influential  popular  media platforms today is YouTube, which is easily accessible by teenagers. Therefore, the research objectives of this study (1) are to find the process of imitation in teenagers who watch Youtuber by students of SMP Negeri 3 Martapura. (2) Finding forms of imitation  on  Youtuber  in  the  interactions  that  occur  with  students  of  SMPN  3 Martapura.  The  method  in  this study  is  a qualitative  method.  The  data source  was selected by Snowball Sampling with 8 students participating. The data collection used in  the  research  are  observation,  interviews  and  documentation  either  directly  or online. The results of the study show that (1) the process of imitation on Youtubers starts  with  easy  accessibility.  Like,  the  YouTube  system  itself  and  its  social environment.  Judging  from  the  process  which  is  divided  into  four  stages,  namely attentional, paying attention to Youtubers, retention which is storing what is watched, the formation of behavior where slowly imitation becomes behavior in the environment and is motivational, there is a motive for doing imitation behavior in the association (2)  forms  of  communication  in imitation  are  carried out.  Copying behavior is seen from two forms of communication.The first is verbal, in the form of words either from mouth  or  in  writing  primarily  (directly)  or  secondary  (online).The  second  is  non- verbal, namely in the form of symbols that can describe objects belonging to Youtubers in the form of physical, digital accessories or also additional gestures seen in the form of student social interaction.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Syahlan Mattiro, Universitas Lambung Mangkurat Email: lintangmattiro@ulm.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Hadirnya internet memicu arus informasi yang semakin mudah untuk diakses. Tidak dapat dipungkiri  internet  menjadi  suatu  kebutuhan  yang  dianggap  penting  oleh  masyarakat  untuk memudahkan  segala  bentuk  kegiatan  maupun  aktivitas  sehari  hari  (Lee  and  Conroy  2005).
Internet  menjadi  awal  hadirnya  media  baru  saat  ini,  dalam  perkembangannya  internet menyediakan sebuah media dalam jaringan yang disebut media sosial. Media sosial merupakan media  daring  yang  yang  digunakan  masyarakat  kini  untuk  kebutuhan  jarak  jauh  dalam memudahkan berpartisipasi, berbagi, dan berinteraksi satu sama lain tanpa ada batasan ruang dan waktu  (Tutt  2005).  Media  sosial  adalah  medium  di  internet  yang  memungkinkan  pengguna presentasi dirinya saat berinteraksi, bekerjasama, berbagi, berkomunikasi dengan pengguna lain dan membentuk ikatan sosial secara virtual (Nasrullah 2016). Media sosial sendiri hadir dengan berbagai pilihan, adapun yang populer saat ini yaitu platform bernama YouTube. Amerika Serikat YouTube  menjadi  media  utama  orang  menikmati  tayangan  video  atau  televisi  (Wisnuhardana 2018).
Pada  perkembangannya  di  Indonesia,  media  berbasis  internet  atau  media  sosial  yang paling  banyak  diakses  di  Indonesia  adalah  YouTube.YouTube  menjadi  platform  media  sosial yang paling banyak digunakan oleh para remaja (Romadhan 2018). Eksistensi media sosial yang hadir akibat meluasnya jaringan internet ini mengakar dalam kehidupan manusia, terlebih pada anak muda. Remaja merupakan generasi pengguna media sosial yang paling aktif.  Media sosial dapat  diakses  oleh  berbagai  kalangan  masyarakat,  salah  satunya  adalah  remaja.  Media  sosial sudah  identik  dengan  anak  muda  masa  kini  yang  keduanya  nyaris  tidak  dapat  dipisahkan (Wisnuhardana 2018). Anak muda sendiri bisa digolongkan pada masa yang mempunyai hasrat- hasrat  yang  kuat  dan  cenderung  untuk  memenuhi  hasrat  itu  semuanya  tanpa  dibeda-bedakan (Sarlito 2016).
Konten  di  YouTube  memiliki  dampak  terhadap  gaya  hidup  remaja  dan  dalam penelitiannya  dikhususkan  berjenis  Vlog.  Salah  satunya  yaitu  munculnya  gaya  hidup  hedonis yang  dapat  dilihat  dari  aspek  minat  dan  aktivitas  mereka  (Palinoan  2017).  Pada  masa  remaja terdapat kecenderungan untuk mencari figur idola seperti bintang film atau tokoh-tokoh ternama dan  figur  untuk  diikuti  (Kolip  2011).  Artinya  terdapat  kecenderungan  meniru  seseorang  atau sesuatu  dilihat  remaja.  Hal  yang  diimitasi  mendapat  perhatian  individu,  lalu  ada  sikap menjunjung  tinggi  atau  mengagumi  serta  taraf  pengertian  terhadap  hal  yang  diimitasi. Menjadikan  YouTube atau  isi  konten  serta  pembuat  konten  di  dalamnya  objek  imitasi  remaja (Gerungan W 2010). YouTube merupakan media sosial atau situs video populer ini dibandingkan platform video lain. Memungkinkan informasi menjadi sangat mudah didapat dari adanya akses terhadap jaringan internet, termasuk remaja (Woloshyn and Savage 2020).
Remaja awal merupakan masa bangkitnya akal (ratio), nalar, serta kesadaran diri. Dalam masa ini terdapat energi dan kekuatan fisik yang luar biasa serta tumbuh rasa keingintahuan yang sangat  tinggi  (Agustiani  2006).  YouTube  yang  menjadi  media  untuk  mencari  informasi  yang sangat  cocok  untuk  remaja  awal.  Media  berbasis  internet  ini  sangat  mudah  diakses  dan menyediakan  banyak  informasi  di  dalamnya  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  remaja  (Hobbs  and Friesem  2019).  Usia  remaja  awal  ini  bisa  dikategorikan  sebagai  siswa  SMP  sesuai  dengan persyaratan  calon  peserta  didik  kelas  7.  Fenomena  media  baru  sekarang  membuat  mudah mengakses  berbagai  informasi  dalam  pencairan  di  youtube  menggunakan  smartphone  milik remaja tersebut  (Tutt 2005). YouTube merupakan media yang sangat dekat dengan keseharian remaja sehingga memungkinkan informasi di dalamnya menjadi mudah diakses dan juga ditiru (Snelson 2015). Imitasi sebagai tindakan manusia untuk meniru tingkah orang lain yang ada di sekitarnya.  Imitasi  banyak  dipengaruhi  oleh  tingkat  kejangkauan  indra  yaitu  dilihat,  didengar, dan dirasakan (Harris et al. 2021).
SMPN 3 Martapura merupakan lembaga pendidikan yang ada di kawasan mudah dengan keterjangkauan  jaringan  internet,  selain  visi  dan  misi  sekolah  yang  menekankan  penguasaan komputer yang artinya penguasaan teknologi. Serta sebagai SMP sederajat pertama di Martapura yang  menerapkan Smart  School  System memungkinkan  berbagai  komponen  pembelajaran melalui teknologi. Hal ini menjadikan para siswa memiliki kapasitas untuk bersinggungan dengan perkembangan teknologi termasuk YouTube. Siswa-siswi sekolah tersebut memiliki Smartphone yang  memang  memiliki  kemampuan  untuk  mengakses  internet,  atau  YouTube  tersebut.  Letak sekolah  yang  lebih  strategis  dekat  perbatasan  kota  Banjarbaru  dan  kota  Martapura  serta  dekat
fasilitas  hiburan  seperti  mall  atau  pusat  perbelanjaan.  terlebih  adanya  sistem  zonasi memungkinkan  para  siswa  untuk  berkumpul  di  luar  sekolah  di  sekitar  lingkungan  tempat penelitian. Hal inilah yang menjadi ketertarikan peneliti di bandingkan dengan siswa di sekolah lain.
Berfokus  pada  Youtuber  sebagai  pembuat  konten  (Content  Creator)  pada  platform YouTube  yang  semakin  hari  semakin  meluas.  Data  internasional  mendata  berbagai content creator berbagai platform media sosial. Salah satunya YouTube pada September 2020 jumlah subcriber  tiga  besar  teratas  terdapat  Atta  Halilintar,  Ria  Ricis  dan  Jess  no  limit  (SocialBlade 2020). Pada observasi pendahuluan terdapat beberapa siswa yang memakai kata Ashiyap untuk menjawab  obrolan  yang  dipopulerkan  oleh  seorang  Youtuber  bernama  Atta  Halilintar  atau menggunakan  terlihat  memakai  jaket  bermerk  AHHA  miliknya.  Sebagaimana  informan  kunci menyatakan  banyak  temannya  yang  sering  menonton  YouTube.  Lebih  lanjut  siswa  remaja sekolah tersebut ditemukan juga yang sering mengatakan kata atau istilah dalam pergaulan yang sering dikatakan oleh Youtuber.
Salah  satunya  yang  cukup  terkenal  yaitu  kanal  YouTube  Milyhya  yang  pada  setiap videonya sering menggunakan kata kasar atau kata-kata tertentu yang mereka tiru. Para Youtuber pada channel miliknya  membawa  ciri  khas  tersendiri  untuk  menarik  perhatian  penontonnya misalnya  seperti  kata-kata,  gaya  berpakaian,  maupun  aktivitas-aktivitas  pada  konten  mereka (Balleys  et  al.  2020).  Terdapat  dua  sisi  dampak  dari  imitasi  remaja  terhadap  para youtuber  di youtube yakni berdampak positif dan dampak negatif. Adapun dampak positif bagi remaja seperti inspirasi berkarya, menumbuhkan inovasi dan kreasi yang terinspirasi dari konten youtube, serta dan hiburan. Namun terdapat pula dampak negatif dari perilaku imitasi yakni kehilangan kontrol, berkata  kasar,  dan  meniru  perilaku  yang  tidak  baik  (Woloshyn  and  Savage  2020).  Hal  ini merupakan kondisi yang sangat memprihatikan, maka yang harus diperhatikan untuk mencegah hal  ini  terjadi  adalah  dengan  pengawasan  lebih  ketat  terhadap  konten  apa  saja  yang  mereka nonton  dan  juga  orang  sekitar  harus  membangun  komunikasi  positif  dua  arah  dengan  tujuan membimbing secara persuasif pada hal-hal positif.
Penelitian  ini  berfokus  pada  indikator  bagaimana  proses  imitasi  terjadi  dan  bagaimana bentuk imitasi dari interaksi dilakukan para siswa SMPN 3 Martapura. Bagaimana terjadinya dan apakah  sama  dengan  para  Youtuber  yang  diikuti  pada  akun  YouTube  milik  siswa.  Berkenaan dengan  interaksi  yang  terjadi, adanya  pengaruh  media  sosial  dalam  hal  ini  YouTube,  akankah mempengaruhi perilaku dalam berkomunikasi dalam interaksi remaja awal di lingkungan mereka. Maka  dari  itu  peneliti  ingin  melihat  apakah  Youtuber  ini  dapat  memberikan  dampak  berupa kecenderungan mengimitasi pada remaja yang mana yaitu para siswa SMPN 3 Martapura yang dilihat  dari  proses  dan  bentuk  imitasi  serta  bagaimana  interaksi  antara  para  siswa  baik  itu  di lingkungan sekolah atau di luar sekolah dalam hal ini sesuai pergaulan sesama siswa. Penelitian ini menjadi penting sebab semakin maraknya remaja khususnya siswa SMP Negeri 3 Martapura yang terpengaruh oleh media sosial terutama oleh para youtuber. Oleh karena itu penelitian ini menitikberatkan  dalam  bagaimana  proses  imitasi  pada  youtuber  yang  dilihat  dari  awal  dan tahapan proses imitasi pada Youtuber yang terjadi serta bagaimana bentuk imitasi yang terjadi dalam interaksi remaja dari adanya Youtuber dan YouTube itu sendiri pada siswa SMP Negeri 3 Martapura.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berfokus  pada  menemukan  proses  imitasi  remaja  siswa  SMP  Negeri  3 Martapura dan bentuk imitasi remaja siswa dalam interaksi sehari-hari. Oleh karena itu peneliti menggunakan metode kualtitatif karena dirasa tepat untuk menggambarkan keseluruhan situasi secara mendalam remaja siswa SMP Negeri 3 Martapura. Pendekatan kualitatif dipilih dengan pertimbangan  agar  pendekatan  pada  informan  lebih  humanis.  Pada  pendekatan  ini  peneliti berusaha  menggali  cara  pandang,  cara  hidup,  selera,  atau  ungkapan  emosi  dan  keyakinan informan  yang  diteliti  sesuai  dengam  masalah  yang  diteliti,  juga  termasuk  data  yang  perlu dikumpulkan. Peneliti menggunakan metode kualitatif karena dalam metode ini membuat lebih
mudah mengembangkan teori mencari keabsahan data serta menggali lebih dalam tentang data- data baik yang tampak dengan indra ataupun tidak dalam proses penelitian (John Creswell 2010). Data dari informan yang didapat melalui wawancara dicocokkan dengan data hasil dari observasi dan  studi  dokumentasi  yang  kemudian  diuji  validitas  dan  reabilitasnya.  Keabsahan  data  ini menjadi  penting  sebab  untuk  menguji  kebenaran  suatu  data  yakni  melalui  memperpanjang pengamatan,  triangulasi,  meningkatkan  ketekunan, membercheck ,  dan  menggunakan  bahan referensi (Moleong 2013).
Penelitian  dilakukan  di  lingkungan  pergaulan  para  remaja  siswa  yang  bersekolah  di SMPN  3  Martapura.  Baik  di  lingkungan  sekolah  atau  juga  di  luar  lingkungan  sekolah  dalam batasan  lingkaran  pergaulanya  sebagai  sesama  siswa  sekolah  yang  sama.  Dalam  memperkaya data  agar  lebih  kompleks  dan  mendalam  sebagai  dampak  situasi  pandemi  Covid-19  ini  maka peneliti tidak hanya meneliti di lingkungan sekolah tetapi juga ketempat berkumpulnya informan. Artinya  penelitian  dilakukan  di  Martapura  dan  sekitarnya  dengan  berfokus  ketempat berkumpulnya  dimana  terjadinya  interaksi  oleh  para  siswa  SMP  Negeri  3  Martapura.  Proses penelitian berlangsung di lingkungan SMP Negeri 3 Martapura, pusat pembelanjaan Qmall, dan rumah  infoman.  Sumber  data  adalah  salah  satu  hal  paling  penting  dalam  proses  dan  tujuan penelitian.
Ada  dua  jenis  data  yang  digunakan  penelitian  sosial,  yakni  data  primer  yaitu  berupa informasi  langsung  melalui  hasil  dari  observasi  dan  wawancara  dengan  informan  serta  data sekunder yakni data-data pendukung seperti dari arsip sekolah SMP Negeri Martapura, maupun situs internet. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik snowball sampling atau teknik bola salju dengan jumlah informan 10 orang yaitu 2 orang guru, 5 orang siswa laki-laki, dan 3 orang siswa perempuan. Informan guru dipilih untuk karena dianggap mengetahui interaksi siswa di sekolah. Adapun informan siswa berusia 12-15 tahun dengan kepemilikan smartphone cukup canggih,  orangtua  sebagian  besar  kalangan  menengah  atas  dan  bertempat  tinggal  di  kawasan perumahan.
Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan yaitu observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.  Instument  observasi  dan  wawancara  secara  garis  besar  menggali  mengenai bagaimana proses informan tertarik meniru youtuber, bentuk –bentuk imitasi informan apa saja terhadap youtuber. Adapun dalam teknik studi dokumentasi peneliti mengambil gambar dan data mengenai latar belakang siswa tersebut. Penelitian ini dilakukan pada bulan maret 2020 sampai bulan juli 2020 (5 bulan).  Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan langsung menemui infoman dan menggali bagaimana mereka menggunakan media sosial youtube, selain itu peneliti mengamati dan menanyakan terkait gaya mereka menggunakan aksesoris-aksesoris youtuber. Tidak hanya itu, peneliti juga memperkaya data dengan menelaah arsip data sekolah SMP Negeri 3 Martapura. Dalam kekhasan penelitian kualitatif yang menjadi instrumen atau alat penelitian  salah  satunya  peneliti  itu  sendiri  sebagai  otak  penelitian  dan  dibantu  komponen lainnya. Peneliti bertindak sebagai yang pembuat, pengggali data, penelaah, dan penafsir dari data tersebut.  Ini  artinya  proses  pengumpulan  data  peneliti  menggunakan  diri  sendiri  sebagai penggerak serta komponen utama. Peneliti sebagai instrumen juga “divalidasi” melalui teknik- teknik keabsahan data.
Tabel 1. Rekapitulasi Data Penelitian Nama Informan (Siswa) Proses Imitasi Bentuk Imitasi Mela Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal Cintia Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal Sri Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal Haidah Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal
Zaki Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal Jani Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal Romy Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal Agus Atensional, Ritensi, Pembentukan Perilaku, Motivasional Verbal dan Non Verbal
Teknik analisis data pada penelitian ini berupa tahap pertama reduksi data yakni peneliti menghimpun semua data yan didapatkan dari lapangan, kemudian peneliti memilah data mana saja yang relevan yang akan digunakan untuk disajikan dalam hasil penelitian. Tahap kedua yaitu penyajian data, peneliti menyusun uraian narasi yang berisi hasil penelitian yang telah direduksi. Dan tahap ketiga penarikan kesimpulan yaitu peneliti mengambil kesimpulan yang didasarkan pada fokus penelitian.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.1 Proses Imitasi Youtuber Pada Siswa SMP Negeri 3 Martapura
Proses dari adanya kecenderungan perilaku imitasi oleh para siswa SMP Negeri 3 Martapura  kepada Youtuber disini.  Proses  atau  tahap-pertahap  dari  imitasi  yang  dilakukan terhadap  perilaku Youtuber yang  diikuti.  Imitasi  sendiri  menurut  (Kolip  2011)  dijabarkan sebagai  tindakan  manusia  untuk  meniru  tingkah  orang  lain  atau  media  di  sekitarnya.  Jadi dengan  mengetahui  adanya  akses  awal  terhadap  objek  yang  ditiru  merupakan  salah  satu komponen yang penting maka melihat proses meniru yang dilakukan
Bermula  pada  aksebilitas  terhadap Youtuber, dimana Youtuber disini  merupakan pembuat konten dalam platform YouTube. Kemudahan mengakses konten para Youtuber ini karena  akses  terhadap  platform YouTube itu  sendiri  yang  sangat  mudah  dicapai  dan merupakan aplikasi umum pada setiap produk smartphone (Nasrullah 2016). YouTube salah satu situs berbagi media (media sharing), jenis media sosial menfasilitasi penggunanya untuk berbagi  berbagai  media,  mulai  dari  dokumen,  video,  gambar  dan  sebagainya.  Menjadikan berbagai informasi dapat ditemui di YouTube (Balleys et al. 2020).
Youtube merupakan Sebagai sebuah platform media sosial yang menunjang proses imitasi. Imitasi adalah proses kognisi untuk melakukan tindakan atau aksi yang melibatkan indra  sebagai  penerima  rangsangan  untuk  mengolah  informasi  dengan  kemampuan  aksi (Syam 2012). Maka untuk melihat bagaimana proses imitasi terjadi secara lebih bertahap serta untuk  mengetahui  akses  terhadap  objek  yang  diimitasi  dapat  terjadi,  harus  dicari  akarnya terlebih dahulu mengapa siswa dapat dengan mudah mengakses youtube.
1. Akses Awal Siswa Mengetahui YouTube
Sebagai sebuah media atau Platform, sebelum melihat adanya proses imitasi kepada Youtuber. Maka  awalnya  melihat  dari  akses  awal  pada  adanya  platform YouTube memberikan kemudahan akses untuk didapat dan ditiru sesuai konteks imitasi yang mana sebagai berikut.
Tabel 2 . Akses Terhadap YouTube Sistem YouTube sendiri Lingkungan dan Pergaulan
1. YouTube menjadi aplikasi yang umum dan  memang  sudah  terinstal  dalam smartphone setelah dibeli.
2. Kepemilikan Smartphone ,  siswa  jadi dapat  menemukan Youtuber / Konten creator.
1. Pengaruh teman yang langsung meberitahu ada nya YouTube dan Youtuber tertentu.
2. Mencari  tahu  sendiri  suatu  informasi  terkait, seperti tentang suatu topik dalam bergaul terkait tren atau sekolah dengan materi
Akses terhadap media yang bernama YouTube ini menjadi pengaruh besar dalam proses terjadinya  imitasi.  Karena  kepimilikan Smartphone bagi  para  siswa  memudahkan  akses terhadap menonton melalui platform bernama YouTube . Perkembangan teknologi seperti sejalan  dengan  difinisi  media  sosial  itu  sendiri.  (Wisnuhardana  2018)  dikatakan  media sosial menciptakan ruang bagi manusia untuk mengekspresikan pikiran dan perasaannya, serta mendapatkan respon.
Aplikasi YouTube lebih  dahulu  ada  dalam smartphone yang  menjadikan  akses  terhadap konten-konten  para Youtuber menjadi  mudah  diakses  karena  algoritma YouTube dalam sistus berita daring (Dean and Forray 2018). Bahwanya dalam algoritma YouTube, bahwa ketika membuka situs atau aplikasinya , menemukan informasi dan rekomendasi video atau kanal yang dibangun oleh sistem YouTube itu sendiri. Kepopuleran YouTube bahwa setiap harinya dapat menyentuh 95% populasi internet dunia menghasilkan miliaran penayangan, dengan  durasi  ratusan  juta  jam  (Hou  2019).  Selain  sistem  dan  keterjangkauan YouTube lingkungan pergaulan dan sosial juga berpengaruh dimana para informan yang mengenal YouTube dari  teman  sepergaulannya  dimana  terjadi  interaksi  antar  mereka,  dikatakan (Gerungan  W  2010)  interaksi  sosial  adalah  hubungan  antara  individu.  Hal  ini  kelakuan individu yang satu mempengaruhi, mengubah, memperbaiki kelakuan individu lain. Secara proses lebih lanjut untuk dikatakan imitasi ada beberapa syarat yang harus dilewati agar dikategorikan sebuah imitasi. Agar dapat disebut sebagi sebuah imitasi, pertama hal yang diimitasi harus dapat perhatian atau memperhatikan individu tersebut terlebih dahulu agar dapat diimitasi. Kedua harus terdapat sikap menjunjung tinggi atau mengagumi hal- hal  yang  diimitasi. Terakhir  terdapat  taraf  pengertian  yang  cukup  terhadap  hal-hal  yang akan diimitasi (Gerungan W 2010).
2. Tahapan Proses Imitasi Secara tahapan prosesnya perkembangan proses imitasi dalam masyarakat sebagai suatu rangsangan pikiran. Lalu, ide baru akan selalu diimitasi dan disebarkan oleh banyak orang dalam  masyarakat  (Gerungan  W  2010)  .  Terjadinya  imitasi  bahwa  perilaku  imitasi dipengaruhi oleh empat proses, yaitu proses atensiomal, retensi, pembentukan prilaku dan motivasional.  Adapun  pengertian  serta  pembahasanya  dijabarkan  sesuai  apa  yang ditemukan (Olson 2017).
a. Proses Atensional
Sebelum  objek  imitasi  dapat  dipelajari  (tiru),  maka  model  imitasi  harus diperhatikan  (Olson  2017).  Proses  ini  dilakukan  dengan  mengetahui  sumber  untuk ditiru dalam konteks ini yaitu para Youtubers. Kemudahan yang diberikan oleh aplikasi YouTube tersebut  terlihat  bahwa  sistem Subscribe memungkinkan  orang  dapat mengikuti  segala  kegiatan  kanal  tertentu.  Dimana  setiap  ada  unggahan  baru  atau pemberitahuan dari akun tertentu pastinya di smartphone mendapatkan pemberitahuan akan video terbaru.
Hal  ini  juga  terjadi  kepada  semua  informan  yang  mengikuti  seperti  kanal  Atta Halilintar, Jess  No  limit  atau  Milyha,  Nafisa  Fadela,  Hi  Patrick  dan  lain  sebagainya. Secara sistem subscriber itu sendiri memungkinkan untuk melihat setiap konten yang dibuat  seorang Youtuber ,  lalu  mengetahui  dan  mendapat  notifikasi  video  baru  dan akhirnya ditonton dan diperhatikan.
b. Proses Ritensi
Poses retensi menjadikan informasi yang sudah diperoleh dari hasil pengamatan diingat atau disimpan untuk selanjutnya diproses dalam proses pembentukan perilaku (Olson 2017). Sebagai seorang remaja pada masa sangat ingin tahu dan berkembangnya proses  berfikir  menandai  dan  menyimpan  memori  apa  yang  dilihat.  Penelitian  ini melihat  apa  yang  di  tonton  di YouTube dan  dengan  objek  tontonan  para Youtuber (Winther 2013) . Konten pada platform ini berformat visual-audio atau secara garis besar Vlog ( video blog) dimana menjadi berbagai kemasan baik Gaming, Review, Tutorial, maupun informasi berbagai macam bentuk yang mudah disimpan dan di proses nantinya
sesuai hakikat sebagai media social. YouTube merupakan media sosial yang kontennya adalah video (visual dan audio) (Nasrullah 2016).
Informan  mengamati  langsung  video  tersebut  melalui  kanal Youtube yang disubscribe lalu  di  simpan,  ditonton  berulang-ulang.  Imitasi  dipengaruhi  oleh  tingkat kejangkauan indra, yaitu dilihat, didengar, dan dirasakan. Pengaruh inilah yang perlahan mulai  membentuk  informan  dalam  melakukan  imitasi  dari  yang  meniru  apa  yang mereka tonton di konten Youtuber yang mereka ikuti (Barton and Ledford 2018).
c. Pembentukan Perilaku
Pada proses pembentukan perilaku, proses ini memiliki peranan menentukan hal- hal  yang  telah  dipelajari  kemudian  diterjemahkan  dalam  tindakan  yang  dilakukanya. Proses ini terjadi setelah dari proses atensional dan proses retensi berupa informasi yang telah  terproses  menjadi  sebuah  perilaku  dan  perlahan  kebiasaan  (Olson  2017). Hubungan  historis  antara  akibat  tingkah  laku  yang  terjadi  dalam  lingkungan  aktor dengan tingkah laku yang terjadi. Akibat dari yang terjadi sebelumnya mempengaruhi tingkah laku yang terjadi di masa sekarang. Dengan mengetahui apa yang ada dimasa lalu  maka  akan  bertingkah  laku  yang  sama  (mengulanginya)  dalam  situasi  sekarang (Ritzer 2002).
Informasi yang ditonton dari YouTube melalui para Youtuber mulai jadi bentuk perilaku  seperti  penggunaan  kalimat-kalimat  seperti  kata” Anjay ”  atau  “ Hallo Guys ”. Hal inilah  menjadi kebiasaan sehari hari dan  ditambah pengaruhnya dari   lingkungan menambah  intensitas  berulangnya  tingkah  laku  yang  sudah  ditiru  menjadi  kebiasaan sehari-hari .
d. Proses Motivasional
Merupakan  proses  menyediakan  alasan  atau  motif  apa-apa  saja  yang  telah dipelajari  dan  observasi  untuk  seseorang  melakukan  perilaku  (Olson  2017).  Dalam kasus ini para informan terlihat secara langsung menggunakan bahasa Youtuber terkait atau  ada  juga  yang  menggunakan  atau  menyama-nyamakan  suatu  simbol  atau  benda dari Youtuber terkait yang para informan subscribe atau ikuti (Rihl and Wegener 2019). Pada  tahap  ini  imitasi  terhadap  suatu  objek  dari  seorang Youtuber mulai  terlihat  dan perlahan  digunakan  pada  kehidupan  sehari-hari  (Winther  2013).  Salah  satu  motivasi mereka  menggunakan  bahasa  atau  aksesoris  para Youtuber ini,  yaitu  lingkaran pergaulan dan memang terbawa begitu saja dalam pergaulan.
Dari  beberapa  proses  imitasi  tersebut  diatas  proses  imitasi  yang  menarik  pada siswa yakni proses atensional atau memperhatikan objek imitasi. Dengan kepemilikan smartphone  memudahkan  mereka  untuk  menonton  para  youtuber  dan  jika  mereka menyukainya  maka  siswa  akan  menekan  tombol subscribe maka  mereka  akan  terus berlangganan konten-konten youtube dari youtuber tersebut. Pada proses ini siswa akan terus-menerus menonton bahkan memperhatikan bagaimana isi dari konten tersebut.
3.2 Bentuk Imitasi Pada Youtuber dalam Interaksi Remaja Pada siswa SMPN 3 Martapura Imitasi yang dilakukan para informan ini sebagaimana seorang remaja tentunya bergaul merupakan  hal  biasa  untuk  seumuran  para  mereka.  Sesuai  dengan  kisaran  remaja awalpun para siswa di informan sendiri berdasarkan data administrasi umur siswa berkisar 12 sampai 15 tahun. Hal ini sesuai apa  yang dikatakan (Santrock John W 2003) dimana masa remaja dimulai kira kira usia 10 sampai 13 tahun. Dimana masa remaja awal kira-kira sama dengan usia sekolah pertama dan berkisaran 12-15 tahun.
Berfokus  pada  para  informan,  sebagai  seorang  remaja  mengimitasi Youtuber lalu dibawanya dalam berkomunikasi pada interaksi sehari-hari. Umumnya terjadi pada sekolah atau lembaga pendidikan berinteraksi satu dengan lain baik itu hanya bertegur sapa disekolah ataupun diluar sekolah. Berkenaan dengan interaksi para remaja ini pastinya terdapat imitasi yang  dibawa  dari Youtuber yang  ditonton  dan  dibawa  dalam  pergaulan.  Dampak  imitasi memiliki  peranan  penting  dalam  interaksi sosial yang  mana  positifnya  dapat  mendorong seseorang  untuk  memenuhi  kaidah  norma  yang  berlaku.  Namun  juga  terdapat  hal  negatif,
misalnya peniruan tindakan serta dapat melemahkan dan mematikan daya kreasi (Soekanto 2017).  Interaksi  yang  dilakukan  para  siswa  dalam  imitasi  yakni  contoh-mencontoh,  tiru- meniru,  ikut-mengikuti.  Perkembangan  proses  imitasi  dalam  masyarakat  sebagai  suatu rangsangan pikiran (Gerungan W 2010).
Bentuk imitasi yang terlihat dari temuan berpola sama dengan bentuk Copying behavior (perilaku menyalin), Perilaku ini terjadi ketika seseorang melakukan perilaku sesuai dengan perilaku orang lain. Perilaku meniru atau menyalin merupakan suatu perilaku yang didasarkan atas  pengamatan  yang  jelas  terhadap  model  (Olson  2017).  Sebagaimana  bentuk  imitasi terhadap konten para Youtuber yang berupa kata atau bahasa serta benda-benda tertentu dan gerakan yang terlihat dari interaksi para siswa SMPN 3 Martapura tersebut.
Imitasi  menjadi  faktor  dalam  interaksi  sosial,  dimana  imitasi  bukan  hanya  pada  tahap  kata, melainkan juga makna dan tindakan atau tingkah laku tertentu. Dimana dalam interaksi sosial yang ditemukan mencakup berbagai tempat serta bentuk komunikasi (Nurani 2016). Terlihat bahwa terdapat informan  yang  mengobrol  atau  beraktivitas  baik  dilingkungan  sekolah  seperti  depan  kelas,  kantin, tempat-tempat berkumpul di sekolah atau diluar sekolah seperti rumah teman atau ruang publik seperti Qmall atau melalui perantara media komunikasi yaitu media daring. Interaksi terjadi antara siswa atau informan terjadi sesuai syarat interaksi sosial. Dengan adanya kontak sosial dan adanya komunikasi (Soekanto 2017).
Interaksi Sosial informan lebih terlihat pada kerja sama. Hal ini dapat dilihat dari komunikasi yang dilakukan dari interaksi para informan lakukan. Imitasi yang mereka lakukan dapat dilihat pada penyampaian  dalam  kontak  dan  komunikasi  sosial  dibagi  menjadi  dua  yaitu  verbal  dan  non-verbal (Pfister  et  al.  2013).  Adapun  komunikasi verbal  umunya  menggunakan  bahasa  dan  berbicara dengan  orang  lain  serta  bagaimana  cara  berpikir  dan  mengembangkan  makna  kata-kata. Adapun  bentuk  non-verbal  berupa  simbol-simbol.  Pada  para  informan  selama  penelitian ditemukan dua jenis komunikasi ini.
1. Imitasi pada Youtuber dalam Komunikasi Verbal
Komunikasi verbal umumnya menggunakan bahasa dan berbicara dengan orang lain dan  juga  bagaimana  cara  kita  berpikir  dan  mengembangkan  makna  kata-kata  yang  kita gunakan (Pfister et al. 2013). Komunikasi ini paling banyak dipakai dalam hubungan antar manusia. Melalui kata-kata, mengungkapkan perasaan, pemikiran, gagasan, atau maksud, menyampaikan fakta, data, dan informasi. Umumnya diketahui setiap Youtuber memiliki kata sapaan berupa kata-kata disetiap memulai videonya dan  yang paling popular adalah kalimat Hey guys yang mana bahasa Inggris dari “ Hei semuanya ” dikatakan oleh siswa. Maka dilihat dari proses sebelumnya juga ditemukan bagian tertentu yamg diimtasi khususnya  oleh  informan  peneiliti  pada Youtuber tertentu.  Kata  “ Hey Guys ” atau “ halo guys” merupakan  kalimat  atau  kata  sapaan  merupakan  hal  yang  biasa  di  komunitas Youtuber. Sapaan dan kata-kata seperti di atas merupakan bentuk obrolan sehari hari para informan dan juga bentuk imitasi pada Youtuber . Para informan biasanya menggunakan media  sosial  seperti WhatsApp dan  Instagram . Lebih  lanjut  pada  bentuk  interaksi  atau imitasi verbal yang ditemukan peneliti pada para informan terhadap banyak Youtuber. Akan tetapi memiliki pola atau proses imitasi dan interaksi yang sama di lingkungan pergaulan siswa. Komunikasi  yang  dilakukan  dengan  kontak  secara  langsung  tatap  muka  atau  melalui perantara dalam kasus ini perangkat gawai teknologi komunikasi (Bae 2021). Terjadinya interaksi dalam berkomunikasi melalui kontak sosial primer dan sekunder. Pada kontak sosial primer, yaitu kontak sosial yang terajdi secara langsung antara seseorang dengan dengan orang atau kelompok lain  secara  tatap  muka  sedangkan  kontak  sosial  sekunder  terjadi  melalui  perantara  baik  sifatnya manusiawi ataupun menggunakan teknologi (Bungin 2014). Secara primer atau sekunder interaksi yang  dilakukan  dari  imitasi  para  informan  meliputi  penggunaan  kata  unik  baik  itu  sesuatu  yang khas dari suatu Youtuber tertentu.
Atta  Halilintar  sering  sekali  memakai  bahasa  atau  kata  khas  yang  di  katakan  Atta  dalam videonya, seperti “Hey Guys ” atau “yo yo Ateam” yang digunakan untuk menyapa, lalu kata “Ashiap” dengan  nada  melengking  untuk  merespon  suatu  obrolan.  Bahkan  penggunaan Bahasa Inggris  seperti “Work hard pray hard”. Pola kata-kata serupa menjadi ciri khas
suatu Youtuber dan  pada  pergaulan  remaja  pada  informan  menjadi  objek  imitasi  yang dilakukan mereka dan menjadi perilaku dalam pergaulan sehari-hari
Perbincangan  setelah  jam  sekolah  banyak  kata-kata  unik  maupun  khusus.  Dimana kata-kata tersebut acapkali diucapkan juga oleh Youtuber. Dalam perbincangan ini peneliti menyadari kata khas berasal dari banyak Youtuber seperti Cok yang memang umum bagi Youtuber Mylihya dan  Hi  Patrick.  Selain perbincangan  tatap  muka  juga  ditemukan perbincangan memalui media elektronik atau merupakan kontak sosial sekunder dari penggunaan Smartphone dengan aplikasi media sosisal salah satunya Whatsapp.
Seperti Chat grup dan Chat pribadi, bahkan menjadi diksi tersendiri pada status media sosial pribadi pada para Youtuber yang diekspresikan melalui media sosial.  Media sosial sebagai media yang  mewadahi  kerja  sama  antara  pengguna  yang  menghasilkan  konten  (Knowles  et  al.  2014). Sehingga  berbagai  konten  berbentuk  kata-kata  yang  diimtasi  merupakan  bagian  dalam perbincangan dan obrolan sehari-hari para remaja ini yang berbentuk interaksi dengan kerjasama.
Kata khas Youtuber ini digunakan dalam banyak konteks saat berinteraksi pada situasi dan tempat yang beragam. Selain obrolan, salah satunya bermain Game dimana dalam istilah mereka Mabar  dengan  berkomunikasi langsung  ataupun  dari  jauh.  Melihat  juga  sebagian  besar Youtuber memiliki  konten  bermain Game. Bentuk  yang  paling  terlihat  yaitu  interaksi berbentuk  kerja  sama  atau  bahkan  persaingan.  Beberapa  kata  yang  ditemukan  peneliti golongkan sebagai berikut.
Tabel 3. Imitasi Pada Youtuber Berbentuk Verbal Terlihat Pada Para Siswa No Youtuber Jenis Kata/ kalimat 1 Secara umum Kata sapaan / Panggilan Guys/ Geis Hey Hallo kata ekspresif Anjay Santuy Skuy 2 Youtuber Gamer secara umum Kata  serapan  dari/saat  bermain Game yang dipakai Youtuber Mabar GG/OP Ngekill Ngendok Kambek Ngespam Ngestak Buff, dll 3 Atta Halilintar Sapaan / Panggilan Yoo yoo Yo A-team Kata Khas Ashiap Bahasa Inggris (kalimat khas) Work Hard Pray Hard 4 Myliyha Imbuhan/ serpahan Cok/ Cuk 5 Hei Ptrick Kata Imbuhan Lur/Slur Joss Gasken Blar 6 Jess No limit Bahasa Inggris (kalimat Khas) Belive your self and never surrend- er Kata Imbuhan Boss
Dijabarkan  dalam  mengimitasi  dan  disalurkan  melalui  cara  berkomunikasi  para remaja  tersebut  meliputi  pada  cara  menyapa,  imbuhan  tertentu,  kalimat  ekspresif  atau serpahan, serapan dari Game , kalimat bahasa Inggris atau kata tertentu yang melekat pada seorang Youtuber .
2. Imitasi Pada Youtuber dalam Komunikasi Non-verbal
Komunikasi  non-verbal  adalah  komunikasi  dari  interaksi  yang  dilakukan  tidak menggunakan  tutur  kata.  Berupa  simbol  yang  mengambarkan  suatu  objek  dan  benda tertentu  yang  memiliki  makna  dalam  penyampainya.  Tentu  adalah  simbol  khas  tertentu yang berkaitan dengan konten seorang Youtuber (Pfister et al. 2013). Merek  atau brand AHHA yang  merupakan  aksesoris  dari Youtuber Atta  Halilntar pakai  disetiap  videonya.  Merek AHHA merupakan  sebuah  simbol  bahwa  mereka merupakan bagian dari subscriber atau mengidolakan Atta Halilintar. Hal seperti ini dapat dikatakan bahwa suatu benda tertentu sebagai simbol yang memberitahui bahwa adanya kesamaan pada Youtuber . Menyamakan hal yang digunakan Youtuber tersebut ditemukan aksesoris  yang  sama-sama  digunakan Youtuber seperti Bunny hat yang  sesuai Youtuber yang diikuti misalnya Nafisa Fadila atau gerak atau gesture bergaya imut dan lucu seperti Jesica Jane.
Menyamakan benda baik berupa i Game mobile dalam Smartphone atau komponen dalam Game contohnya  fitur  dalam  sebuah Game yang  juga  dimainkan Youtuber yang sedang diikuti diantaranya seperti Game PUBG di kanal Myliyha atau pada Game Moblie Legend yang  ada  pada  konten-konten  Jess  no  limit  dan  Hi  Patrick, menggunakan komponen serupa bermain gamenya , menyamakan Hero seperti menggunakan Hero dan S kin bernama Jhonson dalam kanal Hi Patrick.
Befokus  pada  Atta  Hallilantar,  imitasi  saat  mengatakan Ahsiap ada  gestur  tangan digerakan  ke  depan.  Selain  Atta  sedikitnya  yang  melakukan  gerakan  menjentikan  jari sebagaimana  Nessie  Judge.  Adanya  benda  atau  gestur  khas  melihat  dari  para  informan dapat dilihat dari Youtuber mana saja asalnya. Objek fisik dan digital menyebar luas dan ditandai dari Youtuber yang ditonton, begitu juga pola pada gerakan yang menyertainya. Maka itu peneliti menggolongkan jenis perkataan atau bhasa khas tersebut sebagai berikut:
Table 3 .Imitasi Pada Youtuber Berbentuk Non-Verbal Terlihat Pada Para Siswa No Youtuber Jenis Bentuk 1 Atta Halilintar
Benda fisik
Gestur dan intonasi Pakaian Aksesoris
Hoodie AHHA Garakan badan dan suara 2 Youtuber Gaming: Hi Patrick Benda Digital / virtual Bermain Game Mobile Legend Memainkan Hero dan Skin yang Sama 3 Jess No Limit Game yang sama Mobile Legend Hero sama 4 Nafisa Fadela Benda Bunny Hat (topi aksesoris binatang) 5 Jesica jane Gestur Bertingkah Lucu 6 Nesie Judge Gestur/ intonasi Jentikan Jari
Ditemukan  para  informan  sedikitnya  secara  non-verbal  terdapat  imitasi  pada Youtuber yang mereka ikuti. Hal tersebut terlihat sesuai dengan perilaku menyalin dengan mengimtasi  yang  dilihat  dari Youtuber yang  diikuti  lalu  ada  pada  interaksi  dalam berkomunikasi (Literat and Kligler-Vilenchik 2021). Seperti benda yang berupa aksesoris yang juga digunakan  youtuber tertentu baiktu benda fisik atau digital seperti game serta fitur  di  dalamnya  gerakan  dalam  bertingkah  atau  gestur  yang  menyertai.  Imitasi  bentuk
perilaku  menyalin  ini  terlihat  pada  komunikasi  verbal  dan  non-verbal.  Dimana  para informan  terlihat  dari  interaksi  mereka  baik  berbentuk  kerjasama  bahkan  persaingan. Berkisar  dari  kata-kata  atau  bahasa  baik  langsung  atau  tidak  serta  berbagai  benda  dan gerak.

## 4. KESIMPULAN
Proses imitasi Youtuber oleh remaja pada siswa SMPN 3 Martapura awalnya dari aksebilitas yang  mudah.  Pertama  sistem  dari  YouTube  sendiri.  Kedua,  lingkungan  dan  pergaulan  serta lingkunganya. Terjadi tahapan proses imitasi dimana, (a) Atensional, kemudahan memperhatikan karena  YouTube  memiliki  sistem  subscribe  para  Youtuber.  (b)  Retensi,  konten  yang  format visual-audio memudahkan siswa mengkonsumsi format tersebut melalui Youtuber  yang dilihat dan menjadi perilaku. (c) Pembentukan perilaku, pada tahap inilah informasi yang ditonton tadi mulai jadi bentuk perilaku seperti penggunaan kalimat dan lainnya atau benda dan gerakan para youtuber.  (d)  Motivasional,  Tahap  adanya  alasan  mengimitasi  yaitu  pada  untuk  bergaul  dan berinteraksi satu sama lain.
Bentuk imitasi para remaja di SMPN 3 Martapura pada Youtuber berbentuk copy behavior, Terlihat  dari  interaksi  dalam  berkomunikasi  yang  dilakukan.  Pertama  verbal  dilontarkan berbentuk  lisan  dari  mulut  maupun  berbentuk  tulisan.  Secara  primer  (langsung)  atau  secara sekunder  (daring)  sepeti  Chatting  maupun  status  media  sosial  pribadi.  Secara  Non-verbal  atau berupa simbol yang dapat mengambarkan hal milik para Youtuber, sepert aksesoris, benda fisik dan digital yang memiliki asosiasi pada Youtuber serta gestur dilihat pada bentuk interaksi.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian  ini  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  dengan  dukungan  dari  berbagai  pihak.  Peneliti mengucapkan  terimakasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat (LPPM)  Universitas  Lambung  Mangkurat  Banjarmasin  yang  telah  mendukung  penelitian  ini melalui sumber dana PNBP Universitas Lambung Mangkurat tahun 2021.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Agustiani,  H.  2006. Psikologi  Perkembangan,  Pendekatan  Ekologi  Dengan  Konsep  Diri  Dan Penyesuaian Diri Pada Remaja .
Bae,  Sung  Man.  2021.  “The  Moderating  Effect  of  the  Perception  of  Cyber  Violence  on  the Influence  of  Exposure  to  Violent  Online  Media  on  Cyber  Offending  in  Korean Adolescents.”
School Psychology International 42 (4): 450–61.
https://doi.org/10.1177/01430343211006766.
Balleys,  Claire,  Florence  Millerand,  Christine  Thoër,  and  Nina  Duque.  2020.  “Searching  for Oneself on YouTube: Teenage Peer Socialization and Social Recognition Processes.” Social Media and Society 6 (2). https://doi.org/10.1177/2056305120909474. Barton, Erin E., and Jennifer R. Ledford. 2018. “Effects of Reinforcement on Peer Imitation in a Small  Group  Play  Context.” Journal  of  Early  Intervention 40  (1):  69–86. https://doi.org/10.1177/1053815117748409.
Bungin, Burhan. 2014. Sosiologi Komunikasi . Jakarta: Kencana.
Dean, Kathy Lund, and Jeanie M. Forray. 2018. “The Secret to Staying on Technology’s Cutting Edge?  Ask  a  Teenager.” Journal  of  Management  Education 42  (5):  571–75. https://doi.org/10.1177/1052562918792279.
Gerungan W. 2010. Psikologi Sosial . Banund: PT Refika Aditama.
Harris, Jane, Amanda  Atkinson, Michael Mink, and  Lorna Porcellato. 2021. “Young  People’s Experiences and Perceptions of YouTuber-Produced Health Content: Implications for Health  Promotion.” Health  Education  and  Behavior 48  (2):  199–207. https://doi.org/10.1177/1090198120974964.
Hobbs, Renee, and Yonty Friesem. 2019. “The Creativity of Imitation in Remake Videos.” E- Learning and Digital Media 16 (4): 328–47.
https://doi.org/10.1177/2042753019835556.
Hou,  Mingyi.  2019.  “Social  Media  Celebrity  and  the  Institutionalization  of  YouTube.”
Convergence 25 (3): 534–53. https://doi.org/10.1177/1354856517750368. John  Creswell.  2010. Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  Dan  Mixed . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Knowles, Megan, Sara Hirschfeld Lee, MaryAnn O’Riordan, and Rina Lazebnik. 2014. “Risk of Social  Media  for  Teens  in  an  Urban  Setting.” Global  Pediatric  Health 1: 2333794X1456165. https://doi.org/10.1177/2333794x14561656.
Kolip,  Elly  Malihah  Setiadi  dan  Usman.  2011. Pengantar  Sosiologi  Pemahaman  Fakta  Dan Gejala Permasalahan Sosial: Teori, Aplikasi, Dan Pemecahannya . Jakarta: Kencana. Lee,  Christina  K.C.,  and  Denise  M.  Conroy.  2005.  “Socialisation  through  Consumption: Teenagers  and  the  Internet.” Australasian  Marketing  Journal 13  (1):  8–19. https://doi.org/10.1016/S1441-3582(05)70064-1.
Literat,  Ioana,  and  Neta  Kligler-Vilenchik.  2021.  “How  Popular  Culture  Prompts  Youth
Collective  Political  Expression  and  Cross-Cutting  Political  Talk  on  Social  Media:  A Cross-Platform Analysis.” Social Media and Society 7 (2).
https://doi.org/10.1177/20563051211008821.
Moleong, Lexy J. 2013. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Nasrullah,  Rulli.  2016. Media  Sosial  Perspektif  Komunikasi,  Budaya,  Dan  Sosioteknologi . Banung: Pt Remaja Rosdakarya.
Nurani, Soyomukti. 2016. Pengantar Sosiologi Dasar Analisis, Teori, Dan Pendekatan Menuju Analisis  Masalah-Masalah  Sosial,  Perubahan  Sosial  &  Kajian-Kajian  Strategis . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Olson, Hergenhahn BR dan. 2017. Theories Of Learning (Teori Belajar) . jakarta: Kencana. Palinoan, Imanuella Yunike. 2017. “Dampak Tayangan Vlog Di Youtube Terhadap Gaya Hidup Hedonis Siswa SMA Kristen Sunodia.” E Jurnal Ilmu Komunikasi 5 (2): 215–25. Pfister, Roland, David Dignath, Bernhard Hommel, and Wilfried Kunde. 2013. “It Takes Two to Imitate:  Anticipation  and  Imitation  in  Social  Interaction.” Psychological  Science 24 (10): 2117–21. https://doi.org/10.1177/0956797613489139.
Rihl, Alexander, and Claudia Wegener. 2019. “YouTube Celebrities and Parasocial Interaction: Using Feedback Channels in Mediatized Relationships.” Convergence 25 (3): 554–66. https://doi.org/10.1177/1354856517736976.
Ritzer,  George.  2002. Sosiologi  Ilmu  Pengetahuan  Berparadigma  Ganda .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Romadhan, Mohammad Insan. 2018. “Tren’s Personal Branding Youtuber Indonesia.” Linimasa: Jurnal Ilmu Komunikasi 1 (2): 33. https://doi.org/10.23969/linimasa.v1i2.1080. Santrock John W. 2003. Adolascence Perkembangan Remaja . Jakarta: PT Erlangga. Sarlito, Sarwono. 2016. Psikologi Remaja . Jakarta: Rajawali Press.
Snelson,  Chareen.  2015.  “Vlogging  about  School  on  YouTube:  An  Exploratory  Study.” New Media and Society 17 (3): 321–39. https://doi.org/10.1177/1461444813504271. SocialBlade. 2020. “TOP 25 YOUTUBE USERS TAGGED WITH 2020 SORTED BY SOCIAL BLADE RANK.” 2020. https://socialblade.com/youtube/top/tag/2020.
Soekanto, Soerjono. 2017. Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Syam, Nina. 2012. Psikologi Sosial Sebagai Akar Ilmu Komunikasi . Banung: Simbiosa Rekatama Media.
Tutt,  Dylan.  2005.  “Mobile  Performances  of  a  Teenager:  A  Study  of  Situated  Mobile  Phone
Activity in the Living Room.” Convergence 11 (2): 58–75.
https://doi.org/10.1177/135485650501100207.
Winther.  2013.  “A  Conceptual  and  Methodological  Critique  of  Internet  Addiction  Research:
Towards  a  Model  of  Compensatory  Internet  Use.  Elsevier  Computers  in  Human Behavior” 31 (1): 351–354. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.10.059.
Wisnuhardana. 2018. Anak Muda Dan Medsos .
Woloshyn,  Vera,  and  Michael  J.  Savage.  2020.  “Features  of  YouTube TM videos  Produced  by Individuals Who Self-Identify with Borderline Personality Disorder.” Digital Health 6. https://doi.org/10.1177/2055207620932336.