http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di SMPIT An-Naas Binjai
Indriani Ritonga
Universitas Pembangunan Panca Budi Medan indrianiritonga@gmail.com

## Nurhalima Tambunan
Universitas Pembangunan Panca Budi Medan nurhalima@dosen.pancabudi.ac.id
Abstract: This  research  is  motivated  by  the  existing  tahfidz  al-Qur'an learning activities, which do not match the target with the existing results. The method used by a teacher has a great influence on the effectiveness of learning tahfidz al-Qur'an. This study aims to determine the effectiveness of  learning  tahfidz  al-Qur'an  at  SMPIT  An-Naas  Binjai.  The  research method used in this study is a qualitative method with a phenomenological approach.  Data  collection  procedures  are  in  the  form  of  interviews, observation,  and  documentation.  The  data  sources  for  this  research  are school  principals,  tahfidz  teachers,  and  several  students  as  well  as observing the learning of tahfidz al-Qur'an at SMPIT An-Naas Binjai. The results of this study indicate that the effectiveness of learning tahfidz al- Qur'an at SMPIT An-Naas Binjai is quite effective because the methods used  by  teachers  vary  widely.  The  method  used  makes  students' memorization increase, both in terms of recitation, reading, and makharijul letters  to  repeat  good  and  correct  memorization  and  can  be  tested  for memorization without looking at the Qur'an.
Keywords: Effectiveness, Learning Tahfidz Al-Qur’an
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kegiatan  pembelajaran tahfidz al-Qur’an  yang ada, sesuai tidak antara target dengan hasil  yang ada.  Cara  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  sangat  besar  pengaruhnya terhadap  keefektifan  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  ini.  Riset  ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran tahfidz al-Qur’an di SMPIT An-Naas Binjai. Metode penelitian yang di pakai dalam riset ini yaitu  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomologi.  Prosedur pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Adapun sumber data riset ini adalah kepala sekolah, guru-guru tahfidz, dan beberapa siswa serta mengamati pembelajaran tahfidz al-Qur’an di SMPIT An-Naas  Binjai.  Hasil  riset  ini  membuktikan  bahwa  dalam  efektivitas pembelajaran tahfidz al-Qur’an di SMPIT An-Naas Binjai cukup efektif, karena cara yang digunakan guru sangat bervariasi. Cara yang digunakan membuat  hafalan  siswa  terus  menjadi  bertambah,  baik  dari  segi  tajwid, bacaannya serta makharijul hurufnya hingga mengulang hafalan yang baik dan benar serta dapat di uji hafalannya tanpa memandang al- Qur’ an. Kata Kunci : Efektivitas, Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah

## Pendahuluan
Efektivitas  pembelajaran  merupakan  suatu  indikator  dalam  keberhasilan  proses pembelajaran  yang  dilihat  dari  aktivitas  selama  kegiatan  pembelajaran,  respon  dan pemahaman  peserta  didik.  Semuanya  dirancang  oleh  guru  sebagai  penentu  pendidikan umum,  karena  guru  berperan  dalam  proses  pembelajaran  yang  merupakan  inti  dari keseluruhan  proses  pendidikan  termasuk  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an. 1 Al-Qur’an merupakan    kitab  suci  sebagai  sumber  pedoman  hidup  bagi  setiap  muslim.  Al-Qur’an berbeda dengan kitab suci yang lain, yang keaslian dan kemurniannya telah Allah jamin isinya tidak akan berubah. 2 Keaslian al-Qur’an telah ditegaskan sendiri oleh Allah swt di dalam surah al-Hijr ayat 9.
اَنْل َّزَن ُنْحَن اَّنِا َن ْوُظِف ٰحَل ٗهَل اَّنِا َو  َرْكِ ذلا
Artinya: “ Sesungguhnya Kamilah yang menurunkan al-Qur’an, dan pasti kami (pula) yang memeliharanya .” 3
Allah mengatakan kami bukan karena Allah tidak mampu memeliharanya, tetapi di  sisi  lain  Allah  menyeru  para  hambanya  untuk  turut  serta  dalam  pemeliharaannya. Dalam hal ini, menghafal al-Qur’an merupakan suatu bentuk penjagaan pada al-Qur’an.
Di sisi Allah, menghafal al-Qur’an merupakan ibadah yang mulia. Setiap orang memiliki kesempatan untuk meraih kemuliaan ini dan Allah berjanji akan memberikan keringanan bagi orang-orang yang serius dalam menghafal. Keringanan tersebut meliputi membaca,  menghafal,  memahami,  mempelajari  serta  mengetahui  keajaiban  yang terkandung di dalamnya. 4 Kemudahan untuk menghafal al-Qur’an sendiri telah dijelaskan dalam al-Qur’an surah al-Qamar ayat 22.
رِكَّدُّم  ْنِم ْلَهَف  ِرْكِ ذلِل َنٰا ْرُقْلا اَن ْرَّسَي ْدَقَل َو
Artinya: “Dan sesungguhnya telah kami mudahkan al-Qur’an untuk peringatan maka adakah orang yang mengambil pelajaran?” 5
Menurut  Imam  al-Qurthubi,  ayat  diatas  menjelaskan  artinya  Kami  (Allah) memudahkan al-Qur’an untuk dihafal dan kami bantu orang yang ingin menghafalnya. Lantas adakah orang yang meminta agar ia mudah dalam menghafal al-Qur’an, kemudian
1 Annisa Purwani, “Efektivitas  Pembelajaran Tahfidz Daycare Qur’aini Pada Masa Pandemi Covid-19 di Rumah Tahfidz Al-Muhajirin”, Al-Afkar: Journal For Islamic Studies 4, No. 2, Agustus 2021, Hal. 342.
2 Siti Mahmudah, “Efektivitas Pembelajaran Qurma Bidang Tahfidz Dengan Metode Talaqqi Di Madrasah Diniyah Darussalam Kelurahan Tosaren Kota Kediri”, Syntax Literatur: Jurnal Ilmiah Indonesia 7, No. 4, April 2022, hal. 4086.
3 QS. al-Hijr [15]: 9
4 A. Tohari, “Studi Tentang Model Pembelajaran Tahfidz  Al-Qur’an Al-Mutqin  Di Madrasah Ibtidaiyah Qomarul Wathon Lamongan”, Studia Religia: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam 5, No. 2, Desember 2021, hal. 271.
5 QS. Al-Qamar [54]:22
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
ia akan ditolong dalam usahanya untuk itu? 6 Maka ayat ini menyatakan kemudahan dalam menghafal al-Qur’an bagi siapa saja yang ingin dan mempunyai niat yang ikhlas semata- mata mengharapkan ridho dari Allah swt. Dengan selalu bertawakkal kepada Allah serta memohon petunjuk dan kemudahan dalam menghafal al-Qur’an sampai 30 juz.
Menghafal al-Qur’an termasuk meneladani Rasul, karena beliau juga menghafal dan  senantiasa  membacanya  serta  memperdengarkan  hafalannya  kepada  Jibril  setiap setahun sekali. Dan pada tahun wafatnya, beliau memperdengarkan hafalannya dua kali. Beliau  juga  memperdengarkan  hafalan  kepada  para  sahabatnya  dan  begitu  pula sebaliknya. 7
Abdullah bin Abbas berkata, “para qari (penghafal) al-Qur’an adalah orang-orang yang senantiasa berada di dalam majelis-majelis dan permusyawaratan Umar bin Khattab, yang  tua  maupun  yang  muda.”  (HR  Al-Bukhari). 8 Menghafal  bukan  hanya  sekedar mengingat ayat-ayat al-Qur’an saja, melainkan harus baik, benar dan fasih serta betul- betul  menguasai  dan  memahami  ilmu  tajwid.  Jadi,  paling  dianjurkan  bagi  seorang penghafal al-Qur’an terlebih dahulu lancar dalam membaca al-Qur’an. Karena kelancaran saat membacanya akan mudah dalam menghafalkan al-Qur’an. Orang yang lancar dalam membaca al-Qur’an pasti mengenal dan tanda pada posisi ayat-ayat al-Qur’an. Sehingga tidak terlalu lama membacanya sebelum menghafal.
Saat  ini  banyak  sekali  yayasan  Islam  yang  menjalankan  program  tahfidz  al- Qur’an,  salah  satunya  SMPIT  An-Naas  Binjai.  Sekolah  ini  merupakan  lembaga pendidikan  formal  yang  memiliki  kurikulum  tahfidz  al-Qur’an.  Jumlah  hafalan  yang ditargetkan selama tiga tahun yaitu 5 juz. Berdasarkan observasi awal, peneliti melihat di sekolah  ini  ada  keunikan  dan  ciri  khas  tertentu  yang  harus  dimiliki  setiap  siswa  yaitu selain  wajib  mengikuti  pelajaran  umum  mereka  juga  diharuskan  menghafal  al-Qur’an sesuai yang ditargetkan oleh lembaga pendidikan tersebut. Jam pelajaran tahfidz disana juga diberikan lebih banyak dibandingkan jam pelajaran lainnya. Jika dilihat banyaknya kegiatan pembelajaran serta waktu yang cukup lama diberikan pada pembelajaran tahfidz, maka penggunaan cara yang tepat merupakan salah satu pilihan agar siswa tidak bosan menghafal sehingga pembelajaran menjadi efektif.
Berangkat  dari  latar  belakang  diatas,  maka  peneliti  merumuskan  beberapa rumusan masalah yang akan menjadi pusat pembahasan dalam artikel ini sebagai berikut: pertama bagaimana  efektivitas  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  SMPIT  An-Naas
6 Jamilah, pengaruh tahsin al-tilawah terhadap efektivitas pembelajaran tahfidz al-qur’an, (skripsi S1 jurusan ilmu al-qur’an dan tafsir UINSU), 2018, hal. 3
7 Ahmad Salim Baduwailan, Cara Mudah Dan Cepat Hafal Qur’an (Solo: Kiswah Media, 2014), hal. 25- 26.
8 Raghib As-Sirjani, Abdurrahman Abdul Khaliq, “ Cara Cerdas Hafalan Al-Qur’an” , (Solo: Aqwan, 2013), hal. 49
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Binjai? Kedua bagaimana cara yang digunakan guru tahfidz agar pembelajaran tahfidz al- Qur’an di SMPIT An-Naas Binjai berjalan dengan efektif?
Adapun beberapa penelitian terdahulu yang bermaksud untuk melihat kebaharuan dari penelitian ini yang mengarah pada proses menghafal al-Qur’an ialah penelitian yang ditulis  oleh  Susi  Nurhayati  dengan  judul  Efektivitas  Pendidikan  Tahfidz  Al-Qur’an  di TPQ  Nurul  Iman  Kecamatan  Singaran  Pati  Kota  Bengkulu.  Riset  ini  mengemukakan bahwa penggunaan metode muraja’ah pada pembelajaran tahfidz dikategorikan kurang efektif.  Dikarenakan  ada  indikator  yang  tidak  sesuai  dengan  perencanaan,  pelaksanaan dan hasil pemakaian tata cara muraja’ah. 9 Adapun kesamaan penelitian tersebut dengan penelitian  yang  penulis  lakukan  yaitu  sama-sama  membahas  mengenai  efektivitas pembelajaran tahfidz al-Qur’an. Sedangkan perbedaannya ialah rumusan masalah pada penelitian tersebut fokus pada metode muraja’ahnya serta tempat penelitian yang berbeda.
Selanjutnya  penelitian  terkait  Efektivitas  Pembelajaran  QURMA  (Qur’an Massive)  Bidang  Tahfidz  Dengan  Metode  Talaqqi  Di  Madrasah  Diniyah  Darussalam Kota  Kediri,  yang  ditulis  oleh  Siti  Mahmudah.  Hasil  riset  ini  mengemukakan  bahwa pertama ,  seluruh  proses  implementasi  Qur’an  Massive  di  Kota  Kediri  berjalan  baik. Namun masih belum sempurna, karena adanya beberapa kendala yang dihadapi. Kedua, hasil yang di capai dari program Qur’an Massive sudah baik tetapi belum semua lembaga, dikarenakan tidak meratanya metode yang dipakai. Maka penelitian ini membawa solusi dengan  cara  talaqqi  untuk  menambah  keberhasilan  dalam  program  Qur’an  Massive  di Madin Darussalam Kelurahan Tosaren Kota Kediri. 10

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif,  artinya  data  yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar, bukan angka. 11 Penelitian deskriptif adalah suatu bentuk penelitian yang berusaha menggambarkan atau menjelaskan fenomena yang ada, termasuk fenomena alamiah maupun perbuatan manusia. 12
Jenis penelitian kualitatif yang digunakan pada penelitian ini dimaksudkan untuk melihat  efektivitas  pembelajaran  tahfidz  al-Qur’an  di  SMPIT  An-Naas  Binjai.  Dengan
9 Susi Nurhayati, Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di TPQ Nurul Iman Kecamatan Singaran Pati Kota Bengkulu , (Skripsi S1 Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Tadris Institut Agama Islam Negeri Bengkulu), 2021
10 Siti Mahmudah, “Efektivitas Pembelajaran Qurma Bidang Tahfidz Dengan Metode Talaqqi Di Madrasah Diniyah Darussalam Kelurahan Tosaren Kota Kediri”, Syntax Literatur: Jurnal Ilmiah Indonesia 7, No. 4, April 2022, hal 4085
11 Sudarwan Danim, Menjadi Peneliti Kualitatif Rancangan Metodologi, Presentasi Dan Publikasi Hasil Penelitian  Untuk Mahasiswa  Dan  Penelitian  Pemula Bidang  Ilmu  Sosial,  Pendidikan,  Dan  Humaniora , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2020), hal. 51
12 Lexy. J. Meleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2019), hal. 17
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
pendekatan  kualitatif  diharapkan  dapat  mengungkapkan  keadaan  dan  problem  yang dihadapi selama pembelajaran tahfidz berlangsung.
Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu menggunakan observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  yaitu  kepala sekolah,  guru-guru  tahfidz  dan  beberapa  siswa  di  SMPIT  An-Naas  Binjai.  Sedangkan sumber  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  berupa  buku-buku,  literatur  penelitian terdahulu, serta data sekolah yang diperoleh dari tata usaha. Informasi yang dikumpulkan dipilih dan disusun sesuai dengan topik penelitian. Setelah meninjau rumusan masalah, tujuan penulisan, dan hasil pembahasan, maka didapatkan kesimpulan.

## Gambaran umum SMPIT An-Naas Binjai
SMPIT  An-Naas  Binjai  terletak  di  Jalan  Sisingamangaraja  No.  99  Kel.  Tanah Tinggi  Kec. Binjai Timur, Kota Binjai. Sekolah ini berdiri pada tahun 2010 dan sudah terakreditasi  A  pada  tahun  2020.  Sekolah  ini  didirikan  dalam  upaya  menyediakan pendidikan  masyarakat  di  sekitar  kecamatan  Binjai  Timur  yang  tidak  terjangkau  oleh sekolah  negeri  yang  telah ada.  SMPIT  An-Naas  Binjai  secara  konsisten  berbenah baik dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas.  Status  akreditasi  sekolah  yang  terus  meningkat, prestasi akademik dan ekstrakurikuler siswanya, serta infrastruktur pendukung kegiatan belajar  mengajar  di  sekolah,  antara  lain,  biasanya  digunakan  untuk  menilai  kualitas sekolah.
Adapun fasilitas yang dimiliki oleh SMPIT An-Naas Binjai yaitu Aula, mushola, kelas tahfidz (full AC + audio visual), perpustakaan, lab komputer (full AC), lab  IPA, free  wifi.  Pada  saat  ini  jumlah  peserta  didik  di  SMPIT  An-Naas  berjumlah  316  orang, yang terdiri 100 orang kelas VII, 95 orang kelas VIII, 121 orang kelas IX. Sekolah ini memiliki dua bagian kelas yaitu kelas reguler dan kelas tahfidz.
Tabel 1. Struktur Organisasi SMPIT An-Naas Binjai
No. Nama Jabatan 1. Ayu Amalia Violita, S.Pd Kepala Sekolah 2. Erwin Sukamto, S.Pd WAKA Kurikulum 3. Ashari Hasibuan, S.Pd WAKA Kesiswaan 4. Trisna Kartika, S.Pd
Bendahara 5. Fadila Umayah Saputri, S.Pd
Operator 6. Ami Fadhillah, S.Pd Tata Usaha
Sumber Data: Kantor Tata Usaha SMPIT An-Naas Binjai (19 November 2022)
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Berikut daftar tenaga pendidik pada bidang tahfidz di SMPIT An-Naas Binjai.
Tabel 2. Data Pengajar Tahfidz di SMPIT An-Naas Binjai.
No. Nama Pendidikan 1. Junaidi SMA (Pesantren) 2. Khoirotunnisa Al-Hilwa SMA (Pesantren) 3. M. Haikal Ramadhoni S.H 4. Mhd. Satria Gunawan S.Pd.i 5.   Rozak Habibi S.Pd.i, M.Pd.i 6.   Evi Nuraningsih Sedang Kuliah
Sumber Data: Kantor Tata Usaha SMPIT An-Naas Binjai (19 November 2022)

## Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di SMPIT An-Naas Binjai
Berdasarkan yang dijelaskan oleh kepala sekolah SMPIT An-Naas Binjai target hafalan  yang  harus  dimiliki  siswa  selama  tiga  tahun  yaitu  5  juz.  Untuk  kelas  VII diwajibkan hafal 1 juz, diawali dari juz paling akhir yaitu juz 30. Ketika kelas VIII hafalan harus  menambah  2  juz  maka  menjadi  3  juz,  dan  kelas  IX  menambah  2  juz  lagi  jadi seluruhnya menjadi 5 juz selama 3 tahun. Setiap tahunnya dalam setiap kelas diadakan sidang dan wisuda tahfidz, bagi mereka yang mencapai target dengan target hafalan yang ditentukan pada setiap kelasnya maka akan mendapatkan sertifikat tahfidz. 13
Selanjutnya  kepala  sekolah  SMPIT  An-Naas  Binjai  juga  menyampaikan, pembelajaran  tahfidz  sudah  mulai  efektif  dari  bulan  agustus  2022  sesuai  dengan    jam pembelajaran  pada  bidang  tahfidz,  baik  itu  kepada  guru  tahfidz  maupun  siswa. Kedisiplinan juga mulai meningkat semenjak roster sudah dibuat, jadi dari rosterlah dapat diketahui  mengenai  kedispilinan  pembelajaran  tahfidz  antara  guru  dengan  tahfidz. 14 Dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  tahfidz  di  SMPIT  An-Naas  Binjai  sudah  mulai efektif karena jam pembelajaran juga diberikan lebih banyak dibandingkan jam pelajaran lainnya. Serta kedisiplinan terhadap waktu pembelajaran tahfidz juga mulai meningkat semenjak roster telah dibuat.
Selanjutnya yang disampaikan oleh ustadz Satria Gunawan, pembelajaran tahfidz sudah mulai menaik atau cukup efektif. Untuk jam pembelajaran tahfidz juga di berikan cukup lama dan sudah banyak siswa yang dapat menghafal juz 30 di kelas VII ini. Bahkan sudah ada siswa yang memiliki hafalan 2 sampai 4 juz. 15
13 Ayu Amalia Violita S.Pd, Wawancara Pada Tanggal  12 November 2022
14 Ayu Amalia Violita S.Pd, Wawancara Pada Tanggal 19 November 2022
15 Ustadz Mhd. Satria Gunawan S.Pd.i, Wawancara Pada Tanggal 19 November 2022
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Selanjutnya berdasarkan yang disampaikan oleh ustazah Evi Nuraningsih untuk dikelas VIII sudah banyak siswa yang mencapai target hafalan dan ada beberapa siswa yang  sedikit  lagi  mencapai  target.  Dengan  memanfaatkan  waktu  selama  3  jam  secara maksimal, tidak hanya fokus mengajar dalam hal menghafal saja tetapi juga mengajarkan mereka  untuk  menguasai  ilmu  tajwid.  Dikarenakan  masih  ada  siswa  yang  susah menghafal karena belum lancar dalam membaca al-Qur’an dengan tajwid yang benar. 16
Di  dalam  menghafal  al-Qur’an  juga  ada  beberapa  kendala  salah  satunya  yaitu adanya siswa yang belum lancar membaca al-Qur’an dengan tajwid yang benar, seperti yang  dikatakan  oleh  ustadz  Rozaq  Habibi,  siswa  siswi  di  SMPIT  An-Naas  Binjai  ini memiliki latar belakang sekolah dasar yang berbeda-beda. Ada yang tamatan pesantren, MI,  dan  sekolah  umum,  sehingga  menunjukkan  level  yang  berbeda-beda  pada  setiap anak.  Kalau  yang  tamatan  pesantren  sudah  pasti  lancar  dan  fasih  dalam  membaca  al- Qur’an sedangkan yang dari sekolah umum masih perlu diperbaiki bacaan al-Qur’annya. Disinilah  guru  tahfidz  harus  bisa  membuat  mereka  satu  level  nantinya.  Dengan memanfaatkan  waktu  3  jam  tersebut  digunakan  untuk  mempelajari  tahsin  sebelum memulai  menghafal.  Dan  sudah  banyak  perubahan  atau  peningkatan  dalam  bacaan  al- Qur’an mereka serta sudah banyak siswa yang hafalannya telah mencapai target. 17
Banyaknya  ayat  yang  sudah  di  hafal  siswa  menjadi  salah  satu  tolak  ukur keberhasilan  program  hafalan  di  SMPIT  An-Naas  Binjai.  Hasilnya,  tabel  dibawah  ini menunjukkan hasil hafalan al-Qur’an siswa yang dijadikan sampel penelitian:
Tabel 3. Rekapitulasi Hafalan Siswa Kelas VII-1 SMPIT An-Naas Binjai
No. Juz Jumlah Orang 1 Juz 1 19 orang 2 Juz 4 1 orang 3 Juz 7 1 orang Jumlah Orang 21 orang
Sumber Data : Guru Tahfidz Mhd. Satria Gunawan (19 november 2022)
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa  hafalan  siswa  kelas  di  VII  sudah  banyak  yang mencapai target. Ada beberapa siswa yang melebihi target dikarenakan mereka dulunya tamatan pondok pesantren yang sudah memiliki hafalan 3 atau 5 juz.
Tabel 4. Rekapitulasi Hafalan Siswa Kelas VIII-2 SMPIT An-Naas
Binjai No. Juz Jumlah Orang 1 Juz 1 2 orang
16 Evi Nuraningsih, Wawancara Pada Tanggal 19 November 2022
17 Ustadz Rozaq Habibi S.Pd.i,.M.Pd.i, Wawancara Pada Tanggal 19 November 2022
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
2 Juz 2 11 orang 3 Juz 3 8 orang 4 Juz 4 4 orang Jumlah Orang 25 siswa
Sumber Data: Guru Tahfidz Evi Nuraningsih (19 November 2022)
Pada  kelas  VIII  di  targetkan  untuk  hafal  3  juz,  dapat  dilihat  pada  tabel  diatas bahwa sudah banyak siswa yang hafalannya mencapai target dan ada beberapa siswa yang sedikit  lagi  mencapai  target.  Hasil  tersebut  masih  dijalankan  selama  1  semester, kemungkinan selama 2 semester semua siswa dapat mencapai target yang telah ditentukan oleh lembaga tersebut.
Tabel 5. Rekapitulasi Hafalan Siswa Kelas IX-1 SMPIT An-Naas Binjai No. Juz Jumlah Orang 1. Juz 1 3 orang 2. Juz 2 10 orang 3. Juz 3 9 orang 4. Juz 4 6 orang 5. Juz 5 1 orang Jumlah Orang 29 orang
Sumber Data: Guru Tahfidz M. Haikal Ramadhoni (19 November 2022)
Di kelas IX ini ditargetkan untuk memiliki hafalan 5 juz, dari data di atas  sudah ada yang mencapai target dan ada yang hampir mencapai target hafalan. Ada juga yang masih sedikit hafalannya di karenakan ada beberapa siswa pindahan dari kelas reguler.
Berdasarkan  rekapitulasi  hafalan  siswa,  jumlah  hafalan  yang  dimiliki  siswa berbeda-beda  antara  siswa  yang  satu  dengan  yang  lainnya.  Namun  jika  dilihat  secara keseluruhan, ternyata cara yang dilakukan setiap guru sangat besar pengaruhnya terhadap pencapaian hafalan siswa di SMPIT An-Naas Binjai saat ini. Karena setiap guru memiliki teknik  tersendiri  dalam  mengajarkan  al-Qur’an  kepada  peserta  didiknya.  Tidak  hanya menghafal  al-Qur’an  saja  yang  diajarkan  guru,  tetapi  dalam  hal  menjaga  hafalan  guru juga sangat memperhatikannya.

## Implementasi Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di SMPIT An-Naas Binjai Berjalan Dengan Efektif
Ada  beberapa  kendala  dalam  menghafal  al-Qur’an  di  SMPIT  An-Naas  Binjai yaitu  belum  lancar  membaca  al-Qur’an  dengan  tajwid  yang  benar,  naik  turunnya semangat siswa, bosan, di rumah sering main HP sampai larut malam sehingga ketika di sekolah ngantuk dan malas untuk menghafal. Dan ada beberapa siswa yang mengatakan
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
mereka menghafal karena paksaan dari orang tua, bukan dari kemauan diri sendiri. Maka dari itu hafalan pun sulit untuk diingat pada saat mereka menghafal al-Qur’an.
Dari kendala-kendala yang di atas ada beberapa cara yang dilakukan oleh ustadz dan ustadzah untuk mencapai pembelajaran tahfidz yang efektif diantaranya:
1. Dengan disiplin waktu.
2. Dengan selalu memotivasi dan memberi semangat kepada siswa.
3. Dengan memberikan tips-tips agar selalu rajin menghafal.
4. Dengan memperbaiki bacaan mulai dari tajwid, makharijul huruf sampai pada tingkat hafalan dan proses murajaah hafalan.
5. Dengan menonton film islami seminggu sekali pada hari jum’at.
Berdasarkan  yang  disampaikan  oleh  ustadz  Rozaq  Habibi  dengan  cara memanfaatkan waktu secara maksimal dapat diyakini membantu siswa itu lebih intens dalam  menghafal  al-Qur’an.  Dalam  waktu  yang  cukup  lama  bukan  hanya  digunakan untuk  menghafal  al-Qur’an  saja,  melainkan  memperbaiki  tajwid  dan  makharijul  huruf bacaan  siswa.  Pemanfaatan  media,  menciptakan  suasana  yang  kondusif,  memberikan motivasi, dan senam refresh. Serta berkomunikasi dengan orang tua siswa. Peran orang tua juga sangat berpengaruh bagi hafalan siswa saat mereka dirumah. 18 Selanjutnya yang disampaikan  oleh  ustadz  Satria  Gunawan,  dengan  memberikan  motivasi  bahwa  dalam menghafal al-Qur’an itu kita mendapat kebaikan. Contoh saat kita menghafal satu huruf saja, maka kita akan dapat 10 kebaikan. Cara lainnya seperti membuat games agar siswa tidak  bosan  pada  saat  menghafal. 19 Sejalan  yang  disampaikan  oleh  ustazah  Hilwa Khoirunnisa, memberikan motivasi-motivasi kepada siswa agar mereka tetap semangat untuk menghafal al-Qur’an. 20 Ustadz Haikal Ramadhoni juga menyampaikan pada setiap hari jum’at, kegiatan mereka khusus untuk menonton film-film islami saja. Di hari lain baru mereka fokus untuk menghafal dan muraja’ah hafalan al-Qur’annya. 21
Di  dalam  buku  Wiwi  Alawiyah  Wahid  ada  beberapa  faktor  pendukung  untuk menghafal al-Qur’an yaitu faktor kesehatan, faktor psikologis, faktor kecerdasan, faktor motivasi dan faktor usia. 22
Adapun Metode yang digunakan dalam menghafal al-Qur’an di SMPIT An-Naas Binjai  diantaranya  yaitu  metode  talaqqi  atau  sima’i,  metode  pakistani  (sabak,  sabki, manzil),  metode  wahdah,  metode  iqra,  dan  metode  lainnya.  Metode  iqra,  talaqqi  atau
18 Ustadz Rozaq Habibi S.Pd.I,M.Pd.I, Wawancara Pada Tanggal 25 November 2022
19 Ustadz Mhd. Satria Gunawan S.Pd, Wawancara Pada Tanggal 19 November 2022
20 Ustazah Hilwa Khoirunnisa, Wawancara Pada Tanggal 29 November 2022
21 Ustadz M. Haikal Ramadhoni S.Pd, Wawancara Pada Tanggal 29 November 2022
22 Wiwi Alawiyah Wahid, Cara Cepat Bisa Menghafal Al-Qur’an , (Banguntapan Jogjakarta: DIVA Press, 2012) Cet. I, hal. 139-142
P-ISSN : 2088-8503                                                                 E-ISSN : 2621-8046
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
sima’i  biasa  digunakan  untuk  belajar  tahsin  dan  memperbaiki  makhrijul  huruf  siswa. Sedangkan metode lainnya digunakan khusus untuk proses menghafal siswa.
Sementara Sa’dulloh menyebutkan beberapa metode menghafal al-Qur’an adalah:
a. Metode Bin-Nazhar
Ialah membaca dengan cermat ayat-ayat al-Qur’an yang akan dihafalkan dengan melihat mushaf berulang kali.
b. Metode Tahfidz
Ialah menghafal sedikit demi sedikit ayat al-Qur’an yang telah dibaca secara berulang kali.
c. Metode Talaqqi
Ialah menyetorkan hafalan yang baru dihafal kepada seorang guru.
d. Metode Takrir
Ialah mengulang hafalan atau menyimakkan hafalan yang sempat dihafalkan ataupun telah disimakkan kepada guru.
e. Metode Tasmi’
Ialah memperdengarkan hafalan kepada orang lain baik kepada perorangan maupun kepada jamaah. 23
Pada dasarnya semua metode di atas bagus untuk digunakan dalam menghafal al- Qur’an, bisa digunakan salah satu diantaranya maupun digunakan semuanya atau selingan agar  tidak  terkesan  monoton  sehingga  dapat  menghilangkan  kejenuhan  dalam  proses menghafal al-Qur’an.
Setelah itu dalam memudahkan kesan dalam ingatan pada ayat-ayat yang di hafal, dibutuhkan teknik menghafal yang baik. Adapun teknik itu di antaranya:
a. Teknik pengulangan ganda.
b. Tidak bergeser pada ayat selanjutnya saat ayat yang sedang dihafal betul-betul hafal.
c. Menghafal  urutan  ayat  yang  dihafalnya  dalam  satu  kesatuan  jumlah  setelah  betul- betul hafal ayat-ayatnya.
d. Memakai satu tipe mushaf.
e. Menguasai ayat-ayat yang dihafalnya.
f. Mencermati ayat-ayat yang seragam.
g. Disetorkan pada seorang pembimbing. 24
23 Sa’dulloh, 9 Cara Cepat Menghafal Al-Qur’an, (Jakarta: Gema Insani, 2008), Cet. I, hal. 55-57
24 Ahsin W. Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur’an (Jakarta: Bumi Aksara, 1994), hal.  72
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Strategi di atas berfungsi dalam meningkatkan kualitas ataupun mutu hafalan al- Qur’an.

## Simpulan
Pembelajaran tahfidz di SMPIT  An-Naas Binjai  sudah cukup efektif, walaupun masih  ada  beberapa  siswa  yang  belum  mencapai  target  namun  guru-guru  tahfidz  di SMPIT  An-Naas  Binjai  selalu  berupaya  agar  pembelajaran  tahfidz  tersebut  berjalan dengan baik. Dari segi waktu pembelajaran tahfidz al-Qur’an yang diberikan juga cukup lama untuk memaksimalkan pembelajaran. Adapun kendala dalam menghafal al-Qur’an yaitu belum lancarnya bacaan al-Qur’an siswa, bosan, kebanyakan main HP dirumah, dan menghafal bukan kemauan dari diri sendiri melainkan paksaan dari orang tua. Untuk itu ada  banyak  cara  yang  dilakukan  guru  tahfidz    agar  pembelajaran  tahfidz  efektif  yaitu dengan  disiplin  waktu,  memberikan  motivasi  dan  semangat,  memberikan  tips-tips menghafal  al-Qur’an,  memperbaiki  bacaan  al-Qur’an  dengan  metode  iqra,  membuat games  dikelas  agar  siswa  tidak  merasa  bosan  saat  menghafal,  menonton  film  islami seminggu sekali khusus di hari jum’at dan lain sebagainya. Semua cara ini dilakukan agar proses pembelajaran tahfidz di SMPIT An-Naas Binjai berjalan efektif.

## Daftar Rujukan
Al-Hafidz    Ahsin  W,  1994, Bimbingan  Praktis  Menghafal  Al-Qur’an Jakarta:  Bumi Aksara.
As-Sirjani Raghib, Abdurrahman Abdul Khaliq, 2013, Cara Cerdas Hafalan Al-Qur’an,
Solo: Aqwan.
Baduwailan Ahmad Salim, 2014, Cara Mudah Dan Cepat Hafal Qur’an , Solo: Kiswah Media.
Danim Sudarwan, 2020, Menjadi Peneliti Kualitatif Rancangan Metodologi, Presentasi Dan Publikasi Hasil Penelitian Untuk Mahasiswa Dan Penelitian Pemula Bidang Ilmu Sosial, Pendidikan, Dan Humaniora , Bandung: Remaja Rosdakarya.
Jamilah, 2018, Pengaruh Tahsin Al-Tilawah Terhadap Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an,  Jurusan Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir Uinsu, Medan.
Mahmudah Siti, 2022, Efektivitas Pembelajaran Qurma Bidang Tahfidz Dengan Metode Talaqqi Di Madrasah Diniyah Darussalam Kelurahan Tosaren Kota Kediri, Syntax Literatur: Jurnal Ilmiah Indonesia 7, No. 4, Hal. 4086.
Meleong  Lexy.  J,  2019, Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  Bandung:  Pt  Remaja Rosdakarya.
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/munawwarah
Nurhayati Susi, 2021, Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di Tpq Nurul Iman Kecamatan  Singaran  Pati  Kota  Bengkulu ,  Jurusan  Pendidikan  Agama  Islam Fakultas Tarbiyah Dan Tadris Institut Agama Islam Negeri Bengkulu, Bengkulu.
Purwani Annisa, 2021, Efektivitas Pembelajaran Tahfidz Daycare Qur’aini Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Rumah Tahfidz Al-Muhajirin”, Al-Afkar: Journal For Islamic Studies 4, No. 2, Hal.342.
Sa’dulloh, 2008, 9 Cara Cepat Menghafal Al-Qur’an, Jakarta: Gema Insani.
Tohari. A, 2021, Studi Tentang Model Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an  Al-Mutqin Di
Madrasah Ibtidaiyah Qomarul Wathon Lamongan, Studia Religia: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam 5, No. 2, Hal. 271.
Wahid  Wiwi  Alawiyah,  2012, Cara  Cepat  Bisa  Menghafal  Al-Qur’an ,  Banguntapan Jogjakarta: Diva Press.