## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    93-99  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.4503

## Evaluasi Pengajaran Siswa Kelas X terhadap Pembelajaran Biologi

## Enni Halimatussa’diah, Adi Hartono, Shofi Azzahra Badres, Tri Vanesa
Tadris Biologi, Fakultas ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara ennihalimatussadiyahpakpahan@unpri.ac.id, adi.hartono@uinsu.ac.id shofiazzahrabadres2001@gmail.com, trivanesa@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  student  learning  outcomes  in  biology  learning  by evaluating the level of student knowledge by evaluating it using the measurement model. The method used in this study uses the evaluation method with the measurement model, then the analysis  technique  used  is  the  data  analysis  technique,  namely  quantitative  descriptive  by means of an Independent sample t-test. The population used in this study were all students of class  X  MIPA  1  and  X  MIPA  2  at  Baitul  Aziz  Private  High  School  in  Deli  Serdang  Regency, totaling 58 students. Sampling in this evaluation study used a purposive sampling technique, with the research sample consisting of 28 students in class X MIPA 1 and class X MIPA 2 totaling 30 students. The results obtained in this study showed that the average value obtained in class X MIPA 1 was 59.8214. While the average obtained in class X MIPA 2 is 61.1667. Based on this, the average value obtained does not meet the KKM standard.
Keywords: Evaluation, Teaching, Learning Biology

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  terhadap pembelajaran  biologi  dengan  cara  mengevaluasi  tingkat  pengetahuan  siswa  dengan melakukan    evaluasi  dengan  menggunakan measurement model .  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode evaluasi dengan measurement model , kemudian teknik analisis yang digunakan menggunakan Teknik analisis data yaitu deskriptif kuantitatif dengan cara Independen sample t-test.  Populasi yang digunakan dalam  penelitian ini yaitu seluruh  siswa  kelas  X  MIPA  1  dan  X  MIPA  2  SMA  Swasta  Baitul  Aziz  di  Kabupaten  Deli Serdang  yang  berjumlah  58  siswa.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  evaluasi  ini menggunakan teknik purposive sampling , dengan sampel penelitian terdiri dari  kelas X MIPA 1 berjumlah 28 siswa dan  kelas X MIPA 2 berjumlah 30 siswa . Hasil yang diperoleh dalam penelitian  ini  menunjukkan  nilai  rata-rata  yang  didapat  pada  siswa  kelas  X  MIPA  1  yaitu sebesar  59.8214.  Sedangkan  rata-rata  yang  diperoleh  pada  kelas  X  MIPA  2  yaitu  sebesar 61.1667. Berdasarkan hal tersebut  nilai rata-rata yang diperoleh belum memenuhi standar KKM.
Kata Kunci: Evaluasi,  Pengajaran, Pembelajaran Biologi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  belajar  yang  berulang-ulang  dan menyebabkan  adanya  perubahan  perilaku  yang  disadari  dan  cenderung  bersifat tetap.  Demikian  juga  Suwarna  Pringgawidagda,  menuturkan  bahwa  pembelajaran adalah  suatu  perubahan  perilaku  yang  relatif  tetap  dan  merupakan  hasil  praktik

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    93-99  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.4503
yang  diulang-ulang.  Dalam  proses  pembelajaran  ada  dua  kegiatan  utama,  yaitu belajar yang harus dilakukan oleh peserta didik dan mengajar yang dilakukan oleh guru  yang  arah  dua  kegiatan  tersebut  adalah  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan  yang  wujudnya  berupa  hasil  belajar  baik  yang  bersifat  kognitif,  afektif, dan psikomotorik
Biologi  sebagai  salah  satu  cabang  ilmu  pengetahuan  memiliki  karakteristik tersendiri  dibandingkan  ilmu-ilmu  alam  lainnya.  Belajar  biologi  berarti  berupaya mengenal  makhluk  hidup  dan  proses  kehidupannya  di  lingkungan  sehingga memerlukan  pendekatan  dan  metode  yang  memberi  ciri  dan  dasar  kerja  dalam pengembangan  konsep.  Peserta  didik  akan  lebih  banyak  memperoleh  nilai-nilai pendidikan  bila  mereka  menemukan  sendiri  konsep-konsep  tentang  alam sekitarnya melalui kegiatan proses keilmuan. Hal ini menimbulkan konsekuensi bagi pola pembelajarannya (Mulyani et al., 2008)
Pembelajaran  Biologi  merupakan  pembelajaran  yang  sangat  penting, pembelajaran yang dibutuhkan untuk menjadikan seseorang paham terhadap ilmu – ilmu yang berkaitan dengan alam atau lingkungan di sekitar. Mata pelajaran biologi bisa  diperoleh  pada  semua  tahap  jenjang  pendidikan  baik  SD,  SMP,  SMA  bahkan perguruan tinggi
Implementasi  penggunaan  sumber  belajar  sampai  saat  ini  belum dikembangkan oleh pendidik menjadi sumber belajar yang lebih menarik dan tepat dalam  rangka  membantu  pencapaian  Kompetensi  Dasar  peserta  didik.  Realita Pendidik  sekarang  hanya  beracuan  pada  buku  paket  saja,  sehingga  dalam memberikan  contoh-contoh  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  kurang menarik bagi peserta didik. Berdasarkan telaah buku paket SMA kelas X kurikulum KTSP  terbitan  Erlangga  ditemukan  tidak  adanya  perbedaan  contoh-contoh mengenai  keanekaragaman  tingkat  jenis  khususnya  keanekaragaman  tumbuhan tingkat tinggi. Selain itu contoh-contoh yang disajikan dalam buku tersebut kurang bervariasi.  Hal  ini  merupakan  salah  satu  masalah  dalam  sumber  belajar  yang  ada, sebab contoh-contoh pada materi kurang berkembang. Hal ini mengakibatkan pola pikir peserta didik kurang kreatif dalam memperoleh ilmu. Kreativitas siswa dapat dikembangkan  melalui  pola  pikir  aktif  yaitu  melalui  pemanfaatan  lingkungan sekolah maupun potensi lokal sebagai sumber belajar.
Suatu  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  kualitas  pembelajaran  antara lain belum dimanfaatkan sumber belajar secara maksimal, baik guru maupun oleh peserta  didik.  Kurikulum  2013  yang  berbasis  kompetensi  dan  karakter  lebih menekankan pada pengalaman lapangan untuk proses pembelajaran, meningkatkan pengetahuan,  pemahaman  dan  pengalaman  dalam  ruang  lingkup  sumber  belajar. Kurikulum  2013  diharapkan  mampu  meningkatkan  kreativitas  dan  kemampuan guru  untuk  menggali  potensi  lokal  untuk  dijadikan  sumber  belajar  bagi  peserta didik.  Sumber  belajar  dapat  dirumuskan  sebagai  sesuatu  yang  dapat  memberikan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    93-99  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.4503
kemudahan  kepada  peserta  didik  dalam  memperoleh  sejumlah  informasi, pengetahuan, pengalaman dan keterampilan dalam proses belajar mengajar.
Evaluasi  adalah  kegiatan  identifikasi  untuk  melihat  apakah  suatu  program yang telah direncanakan telah tercapai atau belum, berharga atau tidak, dan dapat pula untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanaannya. Pengertian lain evaluasi adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu dan kemudian informasi  tersebut  digunakan  untuk  menentukan  alternatif  yang  tepat  ketika mengambil keputusan. Evaluasi dapat juga diartikan sebagai proses menilai sesuatu berdasarkan  kriteria  atau  tujuan  yang  ditetapkan  sebelumnya,  yang  selanjutnya diikuti dengan pengambilan keputusan atas obyek yang dievaluasi.
Oleh karena pentingnya evaluasi dalam pembelajaran, maka dalam artikel ini penulis akan memaparkan tentang evaluasi pembelajaran, alat dan teknik evaluasi pembelajaran yang diterapkan untuk mengevaluasi belajar siswa SMA swasta Baitul Aziz terhadap pembelajaran Biologi.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  evaluasi  dengan  menggunakan measurement  model .  Model  ini  sangat  menitik  beratkan  peranan  kegiatan pengukuran  dalam  melaksanakan  proses  evaluasi.  Pengukuran  dipandang  sebagai suatu kegiatan yang ilmiah dan dapat diterapkan dalam berbagai bidang persoalan termasuk  ke  dalamnya  bidang  pendidikan  dan  pengajaran.  Pengukuran,  menurut model ini tidak dapat dilepaskan dari pengertian kuantitas atau jumlah. Jumlah ini akan  menunjukkan  besarnya  ( magnitude )  obyek,  orang  ataupun  peristiwa  yang dilukiskan  dalam  bentuk  unitunit  ukuran  tertentu  seperti  misalnya  menit,  derajat, meter, percentile dan  sebagainya,  sehingga  dengan  demikian  hasil  pengukuran  itu selalu dinyatakan dalam bentuk bilangan.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  di  Kabupaten  Deli  Serdang,  Sumatera Utara. Pelaksanaan penelitian dilaksanakan pada 17 Juni 2023. Di SMA swasta Baitul Aziz.

## Populasi Penelitian
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  MIPA  1  dan  X  MIPA  2 SMA  Swasta  Baitul  Aziz  di  Kabupaten  Deli  Serdang  yang  berjumlah  58  siswa. Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  evaluasi  ini  menggunakan  teknik purposive sampling , dengan sampel penelitian terdiri dari  kelas X MIPA 1 berjumlah 28 siswa dengan  berjenis  kelamin  laki–laki  seluruhnya  dan    kelas  X  MIPA  2  berjumlah  30 siswa yang berjenis kelamin perempuan seluruhnya.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Prosedur
Pengumpulan  data  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  suatu penelitian  evaluasi,  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  yang  diperlukan,  untuk memperoleh  informasi  yang  relevan  dengan  tujuan  penelitian  evaluasi.  Teknik pengumpulan data kuantitatif dengan kuesioner berbentuk pernyataan/pertanyaan yang  diberikan  secara  langsung  kepada  responden,  dalam  hal  ini  teknik  evaluasi yang dilaksanakan berupa tes obyektif yaitu tes pilihan ganda ( multiple choice test ). Tes  bentuk  pilihan  ganda  ini  merupakan  bentuk  tes  obyektif  yang  paling  banyak digunakan  karena  banyak  sekali  materi  yang  dapat  dicakup.  Adapun  butis  soal pilihan  ganda  yang  diberikan  kepada  responden  menggunakan  soal  pembelajaran biologi  dengan  materi  keanekaragaman  hayati  dan  Virus.  Masing–masing  soal berjumlah  10  pada  materi  keanekaragaman  hayati  dan  10  soal  pada  materi  Virus. Masing-masing soal tersebut diberikan ke setiap siswa.

## Teknik dan Analisis Data
Teknik  analisis  data  penelitian  ini  adalah    deskriptif  kuantitatif.  Deskriptif kuantitatif  digunakan  untuk  menganalisis  dengan  teknik  analisis  data  statistik, pengelolaan analisis data dilakukan dengan cara Independen sample t-test. Teknik analisis  ini  digunakan  untuk  membandingkan  2  kelompok  sampel  data  dan  kedua kelompok  sampel  tersebut  bersifat  independen/bebas.  Hasil  data  di  olah menggunakan SPSS

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Evaluasi    merupakan  kegiatan  yang  terencana  dan  dilakukan  secara berkesinambungan.  Evaluasi  bukan  sekedar  kegiatan  akhir  atau  penutup  suatu program,  tetapi  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  awal,  selama  program dan  pada  akhir  program  pengajaran.  Dalam  kaitannya  dengan  keseluruhan  proses belajar-mengajar,  tujuan  pengajaran  dan  prosedur  evaluasi,  ketiganya  tak  dapat dipisahkan  satu  dengan  yang  lain.  Bahan/materi  apa  yang  akan  diajarkan  dan metode  apa  yang  akan  digunakan  bergantung  pada  tujuan  pengajaran  yang  ingin dicapai. Demikian juga bagaimana prosedur evaluasi harus dilakukan serta bentuk- bentuk  tes/alat  evaluasi  mana  yang  akan  dipakai  untuk  menilai  hasil  pengajaran tersebut  harus  dikaitkan  dengan  mengacu  pada  bahan  dan  metode  mengajar  yang digunakan dan tujuan pengajaran yang telah dirumuskan.
Tabel 1.
Hail simple intedependet T-test
Id Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil Evakuasi X MIPA 1 28 59.8214 17.07728 3.22730 X MIPA 2 30 61.1667 12.50402 2.28291

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Tujuan evaluasi itu sendiri adalah untuk mengetahui proses belajar peserta didik  apakah  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah diterapkan, mengecek hasil belajar peserta didik apakah ada kekurangan atau tidak dalam  proses  pembelajaran,  mencari  solusi  dari  kekurangan  yang  peserta  didik alami  dan  menyimpan  seberapa  menguasainya  peserta  didik  dalam  kompetensi yang diterapkan.
Jadi  mengapa  peranan  Evaluasi  pembelajaran  sangat  penting?  Evaluasi pembelajaran  sangatlah  penting  dilakukan  karena  kita  harus  mengetahui  efektif atau  tidaknya  suatu  sistem  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  tenaga  pendidik. Karena bila seorang pendidik tidak melakukan evaluasi, sama saja tenaga pendidik tersebut tidak ada perkembangan dalam merancang sistem pembelajaran. Sehingga peserta  didik  bisa  saja  merasa  bosan  dengan  sistem  belajar  yang  terus  menerus sama.  Tenaga  pendidik  harus  menciptakan  inovasi  baru  untuk  memperbaharui sistem  yang  akan  diterapkan  dalam  kelas,  mulai  dari  materi,  metode,  m,  s  belajar, lingkungan dan sistem penilaian.
Penelitian dilakukan pada SMA Swasta Baitul Aziz yang ditujukan pada kelas X  MIPA  1  yang  berjumlah  28  orang  siswa  dan  kelas  X  MIPA  2  yang  berjumlah  30 siswi.  Evaluasi  dilakukan  dengan  memberikan  20  butir  soal  pilihan  berganda  di mana  10  soal  terkait  materi  keanekaragaman  hayati  dan  10  soal  lainnya  terkait materi mengenai virus.
Berdasarkan  evaluasi  yang  telah  dilakukan  dengan  teknik  evaluasi menggunakan measurement model diketahui nilai rata-rata yang didapat pada siswa kelas  X  MIPA  1  yaitu  sebesar  59.8214.  Sedangkan  rata-rata  yang  diperoleh  pada kelas  X  MIPA  2  yaitu  sebesar  61.1667.  dapat  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata  yang diperoleh belum memenuhi standar KKM.
Ada  beberapa  faktor  yang  akan  membantu  siswa  untuk  memahami  dan mengingat  materi  pembelajaran  yang  telah  disampaikan  oleh  guru.  Untuk mengingat  sendiri  diperlukan  adanya  kesan  terhadap  materi  dan  cara  mengajar seorang  guru.  Mungkin  dapat  diatasi  dengan  cara  menggunakan  media pembelajaran yang menarik.
Salah  satu  fungsi  utama  media  pengajaran  adalah  sebagai  alat  bantu mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar  yang

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    93-99  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.4503
ditata  dan  diciptakan  oleh  guru.  Arsyad  Azhar  (2005:  15–16)  menjelaskan  bahwa penggunaan  media  pengajaran  pada  tahap  orientasi  pengajaran  akan  sangat membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan  penyampaian  dan  isi  pelajaran pada  saat  itu,  di  samping  itu  juga  membangkitkan  motivasi,  minat  siswa  dan  juga membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.

## KESIMPULAN
Evaluasi    merupakan  kegiatan  yang  terencana  dan  dilakukan  secara berkesinambungan.  Evaluasi  bukan  sekedar  kegiatan  akhir  atau  penutup  suatu program,  tetapi  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  awal,  selama  program dan  pada  akhir  program  pengajaran.  Dalam  kaitannya  dengan  keseluruhan  proses belajar-mengajar,  tujuan  pengajaran  dan  prosedur  evaluasi,  ketiganya  tak  dapat dipisahkan  satu  dengan  yang  lain.  Bahan/materi  apa  yang  akan  diajarkan  dan metode  apa  yang  akan  digunakan  bergantung  pada  tujuan  pengajaran  yang  ingin dicapai.  Berdasarkan  evaluasi  yang  telah  dilakukan  dengan  teknik  evaluasi menggunakan measurement model diketahui nilai rata-rata yang didapat pada siswa kelas  X  MIPA  1  yaitu  sebesar  59.8214.  Sedangkan  rata-rata  yang  diperoleh  pada kelas  X  MIPA  2  yaitu  sebesar  61.1667.  dapat  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata  yang diperoleh belum memenuhi standar KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmann,  J.  Stanley  and  Glock,  Marvin  D.,  Evaluating  Pupil  Principles  of  Test  and Measurement, (Boston: Allyn and Bacon Growth, 1971)
Amirono  &  Daryanto.  (2016). Evaluasi  &  Penilaian  Pembelajaran  Kurikulum.  2013 . Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi,  Dasar-dasar  Evaluasi  Pendidikan,  (Jakarta:  PT.  Bumi    Aksara, 2009), cetakan ketiga.
Ariyana, L. T. (2011). Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal IPA Kelas IX SMP di Kabupaten Grobogan . Skripsi. Semarang: FMIPA UNNES.
Farida,  I.  (2017). Evaluasi  Pembelajaran  Berdasarkan  Kurikulum  Nasional . Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Fitrianti,  Leni.  (2018).  Prinsip  Kontinuitas  dalam  Evaluasi  Proses  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan 10(1):89–102.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)    93-99  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.4503
Sudijono,  A.  (2009). Pengantar  Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suttrisno,et.al.  (2022).  Mengembangkan  Kompetensi  Guru  dalam  Melaksanakan Evaluasi  Pembelajaran    di  Era  Merdeka  Belajar.  ZAHRA:  Research  and Tought Elmentary School of Islam Journal.