## Pengembangan Media Film Pendek “ASA” sebagai Upaya Pencegahan Kekerasan Seksual di Sekolah Menengah Atas
Siti Aminah 1 dan Antonius Ian Bayu Setiawan 2
Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Yogyakarta 1 dan Mahasiswa Progam Magister Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Yogyakarta 2 Email: sitiaminah@uny.ac.id 1 , antoniusian.2021@student.uny.ac.id 2

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Dipublikasikan:  Desember 2021 This  study  aims  to  develop  the  Short  Movie  “ASA”  as  a  medium  for guidance  and  counseling  services  to  prevent  sexual  violence  in  high school. This research uses  a Research and Development procedure by Borg and Gall. The result of this study is that the short movie is decent for  preventing  sexual  violence  in  high  school.  Based  on  the  material expert’s judgment, the short movie scored 94,4% in a decent category. Moreover,  the  media  expert’s  judgment  scored  87,5  with  a  decent category. Field tests result on five school counselors also show 92,27%, which  includes  a  decent  category  for  using  the  short  movie  as  a suitable  medium.  In  conclusion,  the  short  movie  “ASA”  is  decent  for media guidance and  counseling services to prevent sexual violence in high school.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY
Keyword: media  of  guidance  and counseling, sexual violence, short movie

## Pendahuluan
Kekerasan  seksual  menjadi  salah  satu  jenis  kekerasan  pada  anak  yang menjadi fokus perhatian khusunya di dunia pendidikan. Dampak yang ditimbulkan dari  kekerasan  seksual  menimbulkan  kerusakan  yang  dapat  mengancam  masa depan  generasi  bangsa.  Keberlangsungan  sebuah  bangsa  ditopang  oleh  generasi penerus  yang  sehat  baik  secara  fisik  dan  mental.  Data  Komisi  Nasional Anti Kekerasan  Terhadap Perempuan  (Komnas  Perempuan)  melalui  Catatan  Tahunan (Komnas  Perempuan,  2021)  melaporkan  Tahun  2020  ini  pelaku  kekerasan  seksual tertinggi  adalah  teman  (330  kasus),  yang  kedua  adalah  tetangga  (209  kasus)  dan orang tidak dikenal (138 kasus) serta yang tidak teridentifikasi/tidak menjawab (120 kasus).
Kasus  kekerasan  seksual  terjadi  di  berbagai  tempat  dan  lokasi  dantaranya transportasi  publik,  lingkungan  pendidikan,  di  rumah  dan  bahkan  di  kelompok daring (Burn, 2019). Komnas Perempuan mencatat bahwa selama periode 2017-2021 kasus  kekerasan  seksual  di  lingkungan  pendidikan  paling  banyak  terjadi di perguruan tinggi, yakni 35 kasus. Diikuti pesantren dengan 16 kasus, dan sekolah menengah  atas  (SMA) 15  kasus.  Kekerasan  seksual  pada  anak  terjadi  karena ketidakmampuan  anak  untuk  memberikan  keputusan  dalam  keterlibatan    dalam aktivitas seksual. Ketidakmampuan untuk melakukan penolakan terhadap tindakan
https://doi.org/10.24176/jkg.v7i2.2213
2
kekerasan  disebabkan  oleh  anak  belum  dapat  berpikir  bahwa  tindakan  tersebut melanggar hukum dan norma di masyarakat (Leventhal J dalam Dania, 2020).
Kekerasan  seksual  memberikan  dampak  jangka  panjang  pada  korban (McCollister  et  al.,  2010) . Pada  aspek  akademik,  kekerasan  seksual  memberikan dampak pada prestasi akademik korban (Gruber & Fineran, 2016) . Hubungan yang kuat  antara  pelecehan  seksual  dan  gangguan  kesehatan  mental  memiliki konsekuensi  bagi  kemamopuan  untuk  belajar  di  sekolah,  dan  konsekuensi  untuk masa depan (Ward et al., 2018).
Korban  kekerasan  seksual  pada  anak  memberikan  dampak  kerusakan psikologis, baik  jangka pendek seperti depresi, kemurungan, gangguan emosional, menyendiri  dan  gelisah  (Arnow,  2004)  dan  jangka  panjang  (Putnam,  2003)  seperti gangguan disfungsi seksual, penyimpangan seksual, depresi, kecemasan, ketakutan, kecurigaan,  agresivitas,  antisosial  dan  melakukan  kekerasan  seksual  kembali  dan memiliki keinginan bunuh diri (Beitchman et al., 1992; Lanning et al., 1999; Wurtele & Kenny, 2010).
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  35  Tahun  2014  Pasal  9  Ayat  1a menyatakan  bahwa  setiap  anak  berhak  mendapatkan  perlindungan  di  satuan pendidikan  dari  kejahatan  seksual  dan  Kekerasan  yang  dilakukan  oleh  pendidik, tenaga  kependidikan,  sesama  peserta  didik,  dan/atau  pihak  lain.  Sehingga  upaya pencegahan menjadi program penting untuk menurunkan angka kekerasan seksual pada  remaja.  Pencegahan  kekerasan  seksual  idealnya  dapat  dimulai  dari  tingkat lokal,  nasional  dan  internasional  (World  Health  Organization  &  Pan  American Health Organization, 2012).
Bimbingan  dan  konseling  sebagai  bagian  integral  pendidikan  di  sekolah memiliki  peran  penting  dalam  upaya  tersebut.  Pencegahan  yang  dilakukan  belum menunjukkan  perubahan  jumlah  korban  kekerasan  seksual.  Beberapa  faktor diantaranya  sosialisasi  yang  kurang  tepat  sasaran  dan  penggunaan  media  yang kurang  efektif.  Handayani  (2016)  menyampaikan  bahwa  upaya  pencegahan  perlu dilakukan  dengan  menyampaikan  materi  pencegahan  kekerasan  seksual  dengan cara  yang  menarik  sebagai  bagian  dari  kegiatan  life  skill  yang  dilaksanakan  di sekolah maupun di luar sekolah.
Melalui  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  inovatif  dan  kreatif,  materi layanan  bimbingan  dan  konseling  dapat  tersampaikan  dengan  efektif  dan  efisien. Dalam  memberikan  edukasi  dampak  kekerasan  seksual  diperlukan  media  yang tepat  supaya  tidak  menimbulkan  salah  tafsir  pada  remaja.  Media  film  pendek merupakan  salah  satu  media  dalam  bimbingan  dan  konseling  yang  dapat membantu  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  memberikan role  model terhadap siswa  dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Melalui  proses  belajar  modelling, individu  melakukan  proses  mengamati  dan  meniru  Bandura  (1989).  Media  film
3
pendek  dapat  menjadi  bahan  modelling  bagi  siswa  untuk  meniru  perilaku  positif dan memahami perilaku negatif dari adegan dalam film pendek. Film pendek dinilai mampu  menyampaikan pesan-pesan simbolik yang  ada dalam adegan  (Morawski, 2016).  Film  pendek  dapat  menggambarkan  situasi  sosial  secara  holistik  karena menyajikan viual dan audio secara bersamaan. Hal tersebut  membuat film pendek dapat  diterima  secara  estetis  dam  mampu  menyampaikan  pesan  dengan  baik (Nugraini,  2021).  Dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling,  media  film  terbukti efektif dalam mengatasi kejenuhan belajar (Hamumpuni, 2017) dan menumbuhkan kesadaran  anti  bullying  (Linasari,  2016).  Kondisi  tersebut  dikarenakan  media  film pendek  memiliki  pengaruh  kuat  dalam  memberikan  pengaruh  emosional  pada penonton, sehingga dapat dijadikan sebagai bahan pembelajaran bagi siswa (Rengel et  al.,  2019).  Pemberian  film  pendek  dengan  tema  kekerasan  seksual  dapat menumbuhkan  kesadaran  dan  pemahaman  serta  secara  autonomous  dapat memberikan pengaruh terhadap perilaku anti kekerasan seksual pada siswa.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  layanan  bimbingan dan konseling berbasis film pendek sebagai upaya pencegahan kekerasan seksual di Sekolah  Menengah  Atas.  Pengembangan  media  film  pendek  “ASA”  diharapkan dapat  membantu  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam  memberikan  edukasi dampak  kekerasan  seksual  pada  remaja  sebagai  bentuk  pencegahan  kekerasan seksual  pada  remaja.  Sehingga  dapat  menurunkan  angka  kekerasan  seksual khususnya di lingkungan sekolah.

## Metode Penelitian
Pengembangan  media  film  pendek  dalam  penelitian  ini  menggunakan prosedur pengembangan Borg and Gall (2007). Dalam penelitian ini melaksanakan pengembangan  sampai  pada  tahap  uji  coba  pengguna.  Berikut  gambar  prosedur penelitian dan pengembangan media film pendek “ASA”:

## Studi Pendahuluan
a. Survei Lapangan b. Studi Kepustakaan c. Pra Produksi: penyusunan skenario,
pemilihan pemeran, penentuan setting lokasi, pemilihan wardrobe) Pengembangan Film Pendek a. Produksi (pengambilan gambar &suara) b. Pasca Produksi (penyuntingan gambar, composting, menambahkan suara, color grading, penambahan judul, kredit & grafis)
Uji Pengguna (Guru
BK SMA)
Media Film Pendek
Revisi II Media Film Pendek Revisi I Uji Media Film Pendek Uji Ahli Materi Uji Ahli Media Revisi Media Film Pendek
Gambar 1. Prosedur Penelitian dan Pengembangan Film Pendek "ASA"
4
Pada  tahap  studi  pendahuluan,  peneliti  melaksanakan  survei  lapangan  di lima  sekolah  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  dan  melakukan  pengamatan  dan wawancara. Selanjutnya dilakukan studi kepustakaan dengan mengkaji kasus-kasus kekerasan  seksual  berdasarkan  data  Komisi  Nasional Anti  Kekerasan Terhadap Perempuan  (Komnas  Perempuan),  penelitian-penelitian  sebelumnya  dan berbagai sumber. Setelah melakukan studi pustaka, selanjutnya memasuki tahapan pembuatan film.
Menurut Stieff dalam Cheng (2014) terdapat tiga tahapan dalam pembuatan sebuah  film  yaitu  1)  Pra-produksi  yang  merupakan  tahapan  persiapan  pembuatan film,  2)  Produksi,  tahap  melakukan  proses  perekaman  dan  pengambilan  gambar; dan  3)  Post-Produksi,  tahap  menyunting  gambar,  suara  dan  efek  suara,  perbaikan dan penyelesaian film. Dalam penelitian pengembangan ini, pra produksi terdapat pada tahap pendahuluan.
Pra  produksi  film  pendek  terdiri  dari  penyusunan  skenario,  pemilihan pemeran  ( casting ),  penentuan  setting  lokasi,  wardrobe,  kelengkapan  produksi  dan reading (membaca  naskah).  Pada  tahap  ini  membutuhkan  proses  yang  cukup  lama karena  membutuhkan  ketelitian  supaya  tahapan  produksi  dapat  berjalan  dengan baik dan lancar. Selain itu, cerita pada film pendek “ASA” diangkat dari kisah nyata sehingga  memerlukan  persetujuan  oleh  penyintas  dan  pendamping  dari  Rifka Annisa Women’s Crisis Center untuk mendapatkan keseluruhan cerita sehingga alur cerita yang akan divisualisasikan sesuai dengan kejadian yang dialami oleh korban. Tujuan  pengembangan  media  film  pendek  “ASA”  adalah  untuk  menumbuhkan kesadaran  pentigngnya  pengetahuan  terhadap  kekerasan  seksual,  memahami bentuk-bentuk  kekerasan  seksual,  dan  memahami  tata  cara  pencegahan  kekerasan seksual.
Tahap  pengembangan  media  film  pendek  terdiri  dari  dua  kegiatan  yaitu produksi  dan  pasca  produksi.  Dalam  tahapan  ini,  peneliti  bekerja  sama  dengan beberapa  pihak  dan  juga  kru  profesional  yang  memiliki  pengalaman  dalam produksi film. Pada tahap produksi, dilakukan pengambilan gambar dan suara yang dilakukan  di  beberapa  lokasi  seperti  rumah  tinggal,  sekolah  dan  tempat  umum. Setelah proses pengambilan gambar, selanjutnya dilakukan tahap berikutnya yaitu pasca  produksi  berupa  penyuntingan  gambar, composting ,  penambahan backsound , color grading , penambahan teks seperti judul, credit title dan grafis. Pada tahapan ini peneliti  bekerja  sama  dengan  kru  profesional  dari  rumah  produksi  Ono  Mastika Film.
5
Pada  tahapan  uji  media,  dilakukan  dua  uji  yaitu  uji  ahli  materi  dan  ahli media.  Pada  uji  ahli  materi  dilakukan  oleh  dosen  Bimbingan  dan  Konseling Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  memiliki  bidang  keahlian  pribadi  dan  sosial. Untuk  uji  ahli  media  dilakukan  oleh  dosen  Jurusan  Teknologi  Pendidikan Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Setelah  melalui  uji  ahli,  dilakukan  revisi  sesuai dengan masukan. Pada tahap terakhir yaitu uji coba pengguna yang dilakukan guru bimbingan dan konseling dari lima Sekolah Menengah Atas yang berbeda di Daerah Istimewa Yogyakarta.
Dalam  mengolah  uji  ahli  materi,  ahli  media  dan  uji  coba  pengguna menggunakan perhitungan rumus presentase.  Hasil dapat  dihitung dengan rumus sebagai berikut:
Hasil : x 100%
Prosentase  hasil  penilaian  uji  ahli  media,  materi  dan  pengguna  selanjutnya dimasukkan  dalam  kriteria  kelayakan  media.  Kategori  kelayakan  berdasarkan kriteria sebagai berikut (Arikunto, 2009).

## Tabel 1. Kriteria Kelayakan Media
No  Skor  dalam  Persen (%) Kategori Kelayakan 1 <21% Sangat Tidak Layak 2 21-40% Tidak Layak 3 41-60% Cukup Layak 4 61-80% Layak 5 81-100% Sangat Layak
Setelah  melalui  uji  coba  pengguna  dan  mendapatkan  saran  dan  masukan, selanjutnya  dilakukan  revisi  film  pendek  tahap  2.  Hasil  akhir  penelitian pengembangan ini berupa film pendek “ASA” revisi 2.

## Hasil dan Pembahasan
6
Media  film  pendek  yang  telah  melalui  tahapan  pengembangan,  selanjutnya dilakukan  uji  ahli  materi  dan  uji  ahli  media.  Tujuan  pengujian  pada  produk  yang dihasilkan yaitu untuk mengetahui kelayakan  isi dan materi yang  disajikan dalam produk  yang  dihasilkan.  Uji  ahli  materi  dilakukan  oleh  dosen  bimbingan  dan konseling  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Berikut  adalah  hasil  penilaian  uji  ahli media:

## Tabel 2. HasilPenilaian Uji Ahli Materi
Berdasarkan tabel 2 didapatkan hasil uji ahli sebesar 94,4 % dengan kategori sangat layak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media film pendek “ASA” layak digunakan  sebagai  media  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Selanjutnya,  peneliti melakukan  uji  ahli  media  yang  dilakukan  oleh  dosen  Teknologi  Pendidikan Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  memiliki  kualifilasi  pada  bidang  media pembelajaran. Hasil penilaian uji ahli media disajikan pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil Penilaian Uji Ahli Media
No Aspek yang Dinilai Penilaian Catatan 1 Alur cerita dalam film pendek “ASA” merepresentasikan materi pencegahan kekerasan sesksual 4 2 Penggambaran dampak kekerasan seksual terhadap korban disajikan dengan jelas dan tepat 4 3 Cerita dalam film pendek “ASA” sesuai dengan sasaran siswa SMA 4 4 Ketepatan pemilihan pemeran dengan karakter mampu menyampaikan pesan dalam film pendek “ASA” 4 5 Durasi film pendek “ASA” tepat dan mampu menggambarkan keseluruhan cerita 3 Durasi waktu perlu disesuaikan dengan JP layanan BK 6 Penyajian gambar dan cerita jelas dan mudah dipahami 4 7 Penggunaan bahasa dan subtitle dalam film pendek “ASA” mudah dipahami 3 8 Pesan dalam rangkaian cerita film pendek “ASA” mudah dihapami dan sesuai untuk layanan bimbingan dan konseling 4 9 Film pendek “ASA” dapat digunakan dalam setting layanan bimbingan dan konseling klasikal, kelompok dan individual 4 Skor Maksmial 9 x 4 = 36 34
Prosentase: 34/36 x 100% = 94,4%
No Aspek yang Dinilai Penilaian Catatan 1 Kualitas gambar film pendek “ ASA” jernih (kualitas HD) ketika ditayangkan di perangkat komputer 3 2 Pencahayaan dalam film “ ASA ” baik 4 3 Pengambilan gambar (angle) film pendek “ ASA ” variatif dan tidak membosankan 3 4 Pemilihan lokasi sudah tepat menggambarkan alur cerita film pendek 4 5 Subtitle film pendek “ ASA” terlihat jelas tanpa ada salah ketik 4 6 Transisi antar adegan film pendek “ ASA! ” tepat dan tidak membingungkan
3
7
Berdasarkan hasil uji ahli media diperoleh hasil 87,5 dengan kategori sangat layak. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa media film pendek “ASA” layak untuk  digunakan  sebagai  media  layanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  upaya pencegahan kekerasan seksual pada remaja di Sekolah Menengah Atas.
Setelah  melalui  proses  revisi  berdasarkan  masukan  dari  ahli  materi  dan media,  selanjutnya  melakukan  uji  coba  pengguna.  Pada  uji  pengguna  dilakukan kepada lima guru bimbingan dan konseling dari lima Sekolah Menengah Atas yang berbeda. Hasil uji coba pengguna disajikan pada tabel di bawah ini.
Tabel 4. Hasil Penilaian Uji Coba Pengguna
7 Suara dari pemain film pendek “ ASA” terdengar dengan jelas 4 8 Pemilihan backsound film pendek “ ASA” menggambarkan suasana film pendek dengan baik 4 9 Ketepatan pengaturan volume antara backsound dan percakapan film pendek “ ASA! ” baik 3 10 Bahasa dari film pendek yang perankan oleh pemain mudah dipahami 2 Bahasa jawa, tidak semua bisa mendapatkan maknanya, dan di depan text ada yang kurang sesuai 11 Karakter yang dipilih dari ketiga film pendek sesuai dengan yang diperankan 4 12 Pemain film pendek “ ASA ” berakting dengan luwes dan menjiwai 3 13 Ekspresi pemain film pendek “ ASA” menggambarkan karakter dengan baik 4 14 Alur cerita dalam film “ ASA” jelas dan tidak membingungkan 4 15 Pesan yang disampaikan dalam film “ ASA” mudah dipahami 4 16 Alur cerita film “ ASA” tidak monoton dan menarik 3 Skor Maksimal 16 x 4 = 64 56
Prosentase: 56/64 x 100% = 87,5%
No Aspek yang Dinilai
Penilaian
Guru BK 1 Guru BK 2 Guru BK 3 Guru BK 4 Guru BK 5 Ketepatan
1 Ketepatan alur cerita dalam film pendek “ ASA” memiliki makna yang mudah dipahami dan sesuai dengan usia siswa 4 4 4 4 4 2 Ketepatan pemilihan pemeran dalam film pendek “ASA” dan dapat menampilkan pesan sesuai peran masing-masing 3 4 3 3 4
3 Dialog para pemeran dalam film pendek “ ASA ” dapat didengarkan dengan jelas dan dipahami dengan baik 4 3 3 4 4 4 Materi dampak negatif kekerasan seksual ditampilkan dengan baik  dalam film “ASA” dan sesuai dengan usia siswa SMA 4 4 4 4 4 5 Kejelasan pesan yang disampaikan dalam alur cerita film pendek “ASA” 4 4 3 3 4 Kelayakan 6 Pemilihan bahasa pemain dari film pendek mudah 3 4 3 3 4
8
Berdasarkan  sajian  di  tabel  4,  menunjukkan  bahwa  total  rata-rata  penilaian guru  bimbingan  dan  konseling  pada  uji  pengguna  yaitu  40,6  dengan  prosentase 92,27%.  Hasil  tersebut  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak.  Hasil  uji  pengguna menunjukkan  bahwa  media  film  pendek  “ASA”  layak  untuk  digunakan  sebagai media  layanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  upaya  pencegahan  kekerasan seksual pada siswa di Sekolah Menengah Atas.
Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  menjadi  kelompok  rentan  kekerasan  seksual karena  berada  pada  fase  kritis.  Masa  remaja  adalah  periode  perkembangan  yang kritis  untuk  mengeksplorasi  identitas  seksual  dan  gender,  ketertarikan  seksual, hubungan,  kencan,  dan  keintiman.  Pada  tahun-tahun  sekolah  menengah,  remaja memulai  hubungan  dengan  romantis  dan  seksual  untuk  pertama  kali  (Noonan  & Charles,  2009;  Taylor  et  al.,  2013).  Hal  tersebut  didukung  dengan  meningkatnya pelecehan  seksual  selama  sekolah  menengah  (McMaster  et  al.,  2002;  Pellegrini  & Long, 2003), Peningkatan interaksi dengan lawan jenis selama tahun-tahun sekolah menengah berkorelasi dengan meningkatnya tingkat pertemuan agresif lawan jenis di sekolah menengah  (Taylor et al., 2013; Eaton et al., 2010). Sehingga pencegahan Kekerasan  seksual,  sebaiknya  memasukkan  edukasi  mengenai  dampak  pelecehan hubungan remaja (Miller, 2017).
Pencegahan kekerasan seksual memerlukan upaya kolaborasi berbagai pihak. Perlunya  merancang  program  pencegahan  yang  efektif  yaitu  program  yang membutuhkan  pemahaman  yang  bernuansa  tentang  pola-pola  paparan  kekerasan yang  disesuaikan  berdasarkan  usia  dan  jenis  kelamin  khususnya  bagi  pelaku  dan pemberian  pemahaman  tentang  resiko yang  akan  dihadapi  dari  kekerasan  seksual (Devries  &  Meinck,  2018).  Pencegahan  yang  tepat  juga  disertai  dengan  pemberian wawasan  tentang  bahaya  kejahatan  seksual  dan  pendidikan  seks  (Joni  & Surjaningrum, 2020) sehingga masyarakat akan memiliki kesadaran untuk ikut serta

## dipahami dan sesuai dengan usia siswa
7 Kemudahan dalam menggunakan media film
pendek “ASA” dalam layanan bimbingan konseling baik dalam setting klasikal, kelompok maupun individual 4 4 4 3 4 8 Alur cerita dalam film pendek “ASA” dapat mencegah siswa melalukan tindakan kekerasan seksual 4 3 3 4 4 Kemenarikan 9 Variasi pengambilan gambar dan setting lokasi dalam film “ASA” 4 4 3 3 3 10 Kualitas gambar film pendek “ ASA” nampak jelas dan jernih 4 4 4 4 4 11  Pemilihan latar warna dan musik dalam film pendek “ASA” 4 3 4 4 4 Skor maksimal: 11 x 4 = 44 42 41 38 39 43
Rata-rata skor: 40,6 Prosentase: 40,6/44 x 100% = 92,27%
9
dalam  pencegahan  kekerasan  seksual  (Ramadhan  &  Besila,  2019).  Diperlukan ketelitian  dan  pertimbangan  yang  matang  dalam  menentukan  jenis  media  yang dapat memberikan penjelasan tentang kekerasan seksual yang tepat dan disesuaikan dengan sasaran.
Media  film  pendek  sebagai  media  layanan  bimbingan  dan  konseling menggabungkan  media  audio  dan  visual  yang  dapat  membantu  siswa  untuk memahami  materi  layanan  dengan  baik.  Sebagai  media  dalam  layanan  bimbingan dan  konseling,  film  yang  merupakan  media  dalam  bentuk  video  menggabungkan penangkapan,  perekaman,  pengolahan,  penyimpanan,  pemindahan  dan perekonstruksian  urutan  gambar  dengan  menyajikan  adegan  dan  dialog  secara elektronik  (Munir  dalam  Parlindungan  et  al.,  2020).  Sehingga  dapat  meningkatkan minat  siswa  dalam  mengikuti  layanan  bimbingan  dan  konseling  khususnya  pada sasaran siswa remaja.
Penelitian pengembangan ini selesai pada tahap media film pendek revisi II berdasarkan hasil uji pengguna. Efektifitas film pendek belum teruji secara empiris. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya diharapkan dapat menguji efektifitas media film “ASA” yang telah dikembangkan dan dapat menyebarluaskan film ini melalui proses diseminasi.

## Simpulan
Media  Film  Pendek  “ASA”  layak  digunakan  sebagai  media  layanan bimbingan dan konseling dalam upaya pencegahan kekerasan seksual pada remaja di  Sekolah  Menengah  Atas.  Melalui  media  film  pendek  yang  diberikan  dalam layanan bimbingan dan konseling, siswa dapat mengetahui dampak dari kekerasan seksual  baik  dampak  bagi  korban  secara  personal,  maupun  dampak  bagi  orang- orang  di  sekitar.  Film  pendek  ini  juga  dapat  memberikan  gambaran  respon lingkungan  terhadap  korban  kekerasan  seksual.  Media  film  pendek  “ASA” diharapkan  dapat  menjadi  alternatif  media  dalam  menyelenggarakan  layanan bimbingan  dan  konseling  dalam  setting  klasikal,  kelompok  dan  individual  yang inovatif.

## Ucapan Terima Kasih
Pengembangan  media  film  pendek  “ASA”  didukung  oleh  Rutgers  WPF Indonesia, Rifka Annisa Women’s Crisis Center, dan production house Ono Mastika.

## Daftar Pustaka
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka cipta Bandura, A. (1989). Social Cognitive Theory. In R. Vasta (Ed). Greenwich, CT: JAI Press Beitchman, J. H., Zucker, K. J., Hood, J. E., Dacosta, G. A., Akman, D., & Cassavia, E. (1992). A review of the long-term effects of hormonal contraceptives. Child Abuse
10
& Neglect , 16 (4), 101–118. https://doi.org/10.1016/0010-7824(70)90043-0 Cheng, T. (2014). Public Relations and Promotion in Film: How It’s Done and Why It’s Important. Syracuse University Honors Program Capstone Projects , 782. Dania, I. A. (2020). Kekerasan Seksual Pada Anak. Jurnal Kedokteran Dan Kesehatan- Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara , 19 (1), 46–52. Devries, K. M., & Meinck, F. (2018). Sexual violence against children and adolescents in South Africa: making the invisible visible. The Lancet Global Health , 6 (4), e367– e368. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(18)30106-2
Eaton, D. K., Kann, L., Kinchen, S., Shanklin, S., Ross, J., Hawkins, J., Harris, W. A., Lowry,  R.,  McManus,  T.,  Chyen,  D.,  Lim,  C.,  Whittle,  L.,  Brener,  N.  D.,  & Wechsler,  H.  (2010).  Youth  Risk  Behavior  Surveillance  -  United  States,  2009. Centers for Disease COntrol and Prevention , 59 (11), 1798–1803. https://doi.org/10.1021/j150581a002
Gall, M., Gall, J., & Borg, R. (2007). Educational research: An introduction (8th ed.). New York, NY: Pearson Education.
Gruber, J., & Fineran, S. (2016). Sexual Harassment, Bullying, and School Outcomes for  High  School  Girls  and  Boys. Violence  Against  Women , 22 (1),  112–133. https://doi.org/10.1177/1077801215599079
Hamumpuni,  L.  P.  (2017).  Penggunaan  Media  Film  Drama  Pendek  untuk Mengurangi  Kejenuhan  (Burnout)  belajar  Siswa  Kelas  XI  SMA  PIRI  I Yogyakarta. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 5 (4), 72–79.
Handayani,  T.  (2016).  Perlindungan  Dan  Penegakan  Hukum  Terhadap  Kasus Kekerasan  Seksual  Pada  Anak. Jurnal  Hukum  Mimbar  Justitia , 2 (2),  826. https://doi.org/10.35194/jhmj.v2i2.33
Joni, I. D. A. M., & Surjaningrum, E. R. (2020). Psikoedukasi Pendidikan Seks Kepada Guru  dan  Orang  Tua  Sebagai  Upaya  Pencegahan  Kekerasan  Seksual  Pada Anak. Jurnal Diversita , 6 (1), 20–27. https://doi.org/10.31289/diversita.v6i1.3582 Komnas  Perempuan.  (2021).  Perempuan  Dalam  Himpitan  Pandemi :  Lonjakan Kekerasan  Seksual,Kekerasan  Siber,Perkawinan  Anak,Dan  Keterbatasan Penanganan  Ditengah  Covid-19.  In Catatan  Tahunan  Kekerasan  Terhadap Perempuan (Issue).
Lanning,  B.,  Ballard,  D.  J.,  &  Robinson,  J.  (1999).  Child  sexual  abuse  prevention programs in Texas public elementary schools. Journal of School Health , 69 (1), 3–8. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.1999.tb02333.x
Linasari, T. (2016). Keefektifan videotherapy dalam menumbuhkan kesadaran anti- bullying pada siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 36 (5), 3438– 3448.
McCollister, K. E., French, M. T., & Fang, H. (2010). The cost of crime to society: New crime-specific  estimates  for  policy  and  program  evaluation. Drug  and  Alcohol Dependence , 108 (1–2), 98–109. https://doi.org/10.1016/j.drugalcdep.2009.12.002 McMaster, L. E., Connolly, J., Pepler, D., & Craig, W. M. (2002). Peer to peer sexual harassment in early adolescence: A developmental perspective. Development and Psychopathology , 14 (1), 91–105. https://doi.org/10.1017/S0954579402001050 Miller, E. (2017). Prevention of and Interventions for Dating and Sexual Violence in
11
Adolescence. Pediatric Clinics of North America , 64 (2), 423–434. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2016.11.010
Morawski, J. (2016). Theorizing Subjectivity and Community Through Film. IAFOR Journal of Media, Communication & Film , 3 (1). https://doi.org/10.22492/ijmcf.3.1.02
Noonan,  R.  K.,  &  Charles,  D.  (2009).  Developing  teen  dating  violence  prevention Strategies:  Formative  research  with  middle  school  youth. Violence  Against Women , 15 (9), 1087–1105. https://doi.org/10.1177/1077801209340761 Nugraini,  S.  H.  (2021).  Perancangan  Film  Pendek  “Simbah”  sebagai  Media Pembelajaran  pada  Mata  Kuliah  Audio  Visual. ANDHARUPA:  Jurnal  Desain Komunikasi Visual
& Multimedia ,
7 (2), 401–410. https://doi.org/10.33633/andharupa.v7i2.5074
Parlindungan,  D.  P.,  Mahardika,  G.  P.,  &  Yulinar,  D.  (2020).  Efektivitas  Media Pembelajaran Berbasis Video Pembelajaran dalam Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ ) di SD Islam An-Nuriyah. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ , 1–8. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit%0AE-ISSN:
Pellegrini, A. D., & Long, J. D. (2003). A sexual selection theory longitudinal analysis of  sexual  segregation  and  integration  in  early  adolescence. Journal  of Experimental  Child  Psychology , 85 (3),  257–278.  https://doi.org/10.1016/S0022- 0965(03)00060-2
Putnam, F. W. (2003). Ten-year research update review: Child sexual abuse. Journal of the  American  Academy  of  Child  and  Adolescent  Psychiatry , 42 (3),  269–278. https://doi.org/10.1097/00004583-200303000-00006
Ramadhan, D. A., & Besila, C. P. (2019). The Phenomenon of Sexual Violence among Adolescents in the Jurisdiction of the West Jakarta National Police Resort and Its Prevention  Efforts. FIAT  JUSTISIA:  Jurnal  Ilmu  Hukum , 13 (2),  115. https://doi.org/10.25041/fiatjustisia.v13no2.1574
Rengel, R., Pascual, E., Íñiguez-de-la-Torre, I., Martín, M. J., & Vasallo, B. G. (2019). Experiences  on  the  Design,  Creation,  and  Analysis  of  Multimedia  Content  to Promote Active Learning. Journal of Science Education and Technology , 28 (5), 445– 451. https://doi.org/10.1007/s10956-019-09777-9
Taylor, B. G., Stein, N. D., Mumford, E. A., & Woods, D. (2013). Shifting Boundaries: An  Experimental  Evaluation  of  a  Dating  Violence  Prevention  Program  in Middle
Schools.
Prevention
Science , 14 (1), 64–76. https://doi.org/10.1007/s11121-012-0293-2
Undang-Undang  Republik  Indonesia.  (2014). Undang-Undang  No  35  tahun  2014 Tentang Perlindungan anak .
Ward, C. L., Artz, L., Leoschut, L., Kassanjee, R., & Burton, P. (2018). Sexual violence against  children  in  South  Africa:  a  nationally  representative  cross-sectional study  of  prevalence  and  correlates. The  Lancet  Global  Health , 6 (4),  e460–e468. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(18)30060-3
World  Health  Organization,  &  Pan  American  Health  Organization.  (2012). Understanding  and  addressing  violence  against  women:  Sexual  Violence .  World Health Organization.
Wurtele, S. K., & Kenny, M. C. (2010). Partnering with Parent to Prevent CHildhood
12
Sexual Abuse. Child Abuse Review , 19 , 130–152. https://doi.org/10.1002/car