## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume 11, No. 1, April 2023 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol11issue1year2023 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA PADA MATERI PERTAHANAN TUBUH MELALUI MODEL STUDENT TEAM ACHIEVMENT DIVISION DI SMA NEGERI 3 SALAHUTU KABUPATEN MALUKU TENGAH

## Melati Indah Sari Umarella
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pogram Studi Di Luar Kampus Utama Maluku Barat Daya Universitas Pattimura imelumarella@gmail.com
Abstrak, Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas dengan memakai metode pembelajaran Student Team Achievment Division (STAD). Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode Student Team Achievment Division (STAD) perlu diterapkan di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Salahutu. Data skor tes akhir siklus pertama diperoleh skor rata-rata 79,64 dengan ketuntasan klasikal sebesar 81,25%, pada siklus kedua diperoleh skor rata – rata 85,38 dengan ketuntasan klasikal masing-masing sebesar 7,21 dan 15,39%. Hal ini mengidentifikasikan bahwa setelah pembelajaran menggunakan metode pembelajaran STAD siswa kelas XI IPA2 SMA Negeri 3 salahutu dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci: Student Team Achievment Division (STAD), Hasil Belajar Siswa

## IMPROVING LEARNING OUTCOMES OF GRADE XI SCIENCE STUDENTS ON BODY DEFENSE MATERIALS THROUGH THE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION METHOD AT SMA NEGERI 3 SALAHUTU, KABUPATEN MALUKU TENGAH

## Melati Indah Sari Umarella
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pogram Studi Di Luar Kampus Utama Maluku Barat Daya Universitas Pattimura imelumarella@gmail.com
Abstract, This research is a class action research using the Student Team Achievement Division (STAD) learning method. The results of the study indicate that the use of the Student Team Achievement Division (STAD) method needs to be applied at State Senior High School 3 Salahutu. The first cycle final test score data obtained an average score of 79.64 with classical completeness of 81.25%, in the second cycle an average score of 85.38 was obtained with classical completeness of 7.21 and 15.39% respectively, this identified that after learning using the STAD learning method students in class XI IPA2 SMA Negeri 3 Salahutu could improve student learning outcomes.
Keywords : Student Team Achievement Division (STAD), Student Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaan  IPA  harus  menekankan  pada  penguasaan  kompetensi  melalui serangkaian proses ilmiah. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan alam (IPA) pada hakekatnya dalam proses pembelajaran dapat melibatkan siswa secara langsung dalam memperoleh pengetahuannya sehingga timbul rasa ingin tahu. Dalam hal ini diperlukan strategi dan metode pembelajaran yang tepat untuk menanamkan konsep – konsep Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Guru adalah orang yang paling berperan dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas yang dapat bersaing di zaman pesatnya perkembangan teknologi.
Pada pengamatan atau observasi awal dikelas XI IPA SMA Negeri 3 Salahutu Kabupaten Maluku Tengah menunjukan bahwa hasil belajar siswa dan pemahaman konsep pada materi sistem pertahanan  tubuh  sangat  rendah,  siswa  kurang  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran,  begitupun dengan guru mata pelajaran yang masih menggunakan model pembelajaran secara konvesional. Siswa tidak di berikan waktu untuk bertanya, dan tidak ada interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa. Pembelajaran Biologi di SMA ternyata masih banyak mengalami hambatan, salah satunya yaitu kemampuan hasil belajar siswa yang masih rendah, karena pada saat proses pembelajaran berlangsung guru lebih aktif dibandingkan dengan siswa, siswa hanya duduk diam dan  hanya  memperhatikan  guru.  Sebenarnya  seluruh  siswa  memiliki  hak  yang  sama  untuk memperoleh  hasil  belajar  yang  memuaskan.  Hal  ini  bisa  tercapai  jika  pendidikan  di  sekolah diarahkan tidak semata-mata pada penguasaan dan pemahaman konsep-konsep ilmiah, tetapi juga pada peningkatan hasil belajar siswa.
Amri, A., & Tharihk, A. J. (2018), mengemukakan bahwa hasil belajar merupakan suatu akibat dari proses belajar dengan menggunakan alat pengukuran yang disusun secara terencana, baik  tes  tertulis,  tes  lisan.  Senada  dengan  itu  Degeng  (2013:  11)  mengemukakan  bahwa  hasil belajar adalah “semua efek yang dapat dijadikan indikator tentang nilai dari penggunaan suatu model  pembelajaran”.  Dengan  demikian  maka  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar  merupakan perubahan tingkah laku dalam dirinya, baik perubahan yang bersifat pengetahuan, keterampilan, sikap, dan bersifat relatif permanen . Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan hasil proses belajar individu akibat interaksi pengetahuan yang
Submitted: 17 Maret 2023                                                     Accepted: 20 April 2023
dimiliki dengan stimulus dari luar dirinya, berupa pengetahuan, keterampilan, sikap, dan bersifat permanen.  Dengan  demikian  agar  tercapinya  hasil  belajar  yang  maksimal  maka  guru  dapat menggunakan  metode Student Team Achiemvement Division (STAD)  dalam  pembelajaran  IPA (Ilmu Pengetahuan Alam).
Rahayu , (2022)  mengemukakan  bahwa Student  Teams  Achievement  Division (STAD) merupakan  salah  satu  dari  model  pembelajaran  kooperatif  dengan  menggunakan    kelompok- kelompok  kecil dengan jumlah setiap anggota kelompoknya 4-5 orang siswa secara heterogen. Diawali    dengan    penyampaian  tujuan  pembelajaran,  penyampaian  materi,  kegiatan  kelompok, kuis dan penghargaan kelompok Student Team Achievement Division (STAD)  merupakan variasi pembelajaran kooperatif   yang   paling   banyak   diteliti, Rusman, (2012:213).  Model ini juga sangat mudah diadaptasi, telah  digunakan  dalam  matematika,  IPA, IPS,   Bahasa,   Teknik   dan dalam   subjek lainnya,  dan  pada  tingkat  sekolah  dasar sampai Perguruan Tinggi. Pelamonia dan  Barataman  (2022:82),  menyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan  model  STAD  mampu menciptakan  pembelajaran  yang  aktif,  inovatif,  kreatif,  dan  menyenangkan  bagi  siswa  selama proses pembelajaran.
Pembelajaran Student  Team  Achievement  Division (STAD)  adalah  model  pembelajaran yang sangat melibatkan siswa untuk belajar dalam kelompok-kelompok yang heterogen (tingkat prestasi,  jenis  kelamin,  budaya,  dan  suku)    yang  terdiri  dari  4-5  siswa  (Trianto,2010;  Nur,  M. 2011).  Pembelajarn Student  Team  Achievement  Division (STAD)  juga  memiliki  beberapa keunggulan, diantaranya: (1) Memupuk hubungan interpersonal sebab dapat memungkinkan siswa aktif dan bertanggung jawab satu sama lain; (2) Memberikan dorongan dalam setiap hubungan siswa  sebab  dapat  menanamkan  rasa  saling  menghormati  gagasan  orang  lain,  memupuk kesungguhan dan keuletan saat menyelesaikan pekerjaan yang diberikan; (3 Menumbuhkan sikap percaya  diri;  (4)  Menumbuhkan  rasa  puas  terhadap  pengalaman  belajar  yang  diperoleh;  (5) Mengembangkan kemampuan komunikasi siswa (Suparsawan, 2020).
Dalam mengatasi  permasalahan di atas perlu penerapan model  pembelajaran yang kreatif yaitu  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas XI IPA Pada Materi  Pertahanan Tubuh  Melalui Model Student Team Achievment Division Di SMA Negeri 3 Salahutu Kabupaten Maluku Tengah.

## METODE
Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan meningkatkan kemantapan  tindakan  dalam  melaksanakan  tugas  guru,  memperdalam  pemahaman  terhadap
tindakan yang dilakukan, memperbaiki kondisi pembelajaran yang dilaksanakan secara kolaboratif (Sumianto,  2010).    Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  PA  SMA  Negeri  3  Salahutu Kabupaten  Maluku  Tengah  tahun  ajaran  2021/2022  dengan  kemampuan  siswa  yang  heterogen yang berjumlah 32 orang yang terdiri dasi 16 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan . Penelitian ini  dilaksanakan dalam 2 (dua) sesi, yaitu siklus I dan siklus II yang masing-masing dilaksanakan dalam 2 (dua) pertemuan.
Siklus  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  perencanaan,  tindakan pengamatan, dan refleksi. Intrumen penelitian yang digunakan dalam pengumpulan data antara lain berupa Lembar observasi PTK yang terdiri dari beberapa komponen, serta test hasil belajar (Widoyoko,2012).  Penilaian  proses  pembelajaran  dilaksanakan  oleh  2  orang  observer  dengan pengamatan melalui lembar observasi PTK yang di nyatakan dalam table.
Tabel 1. Lembar Observasi PTK Siklus I No Aspek yang Dinilai Skor 1 Sikap kerjasama 3 2 Tanggung jawab 3 3 Menghargai Pendapat orang lain 3 4 Mengemukakan pendapat 3 5 Mengajukan pertanyaan 3 6 Memberikan penjelasan pada teman kelompok 3
Penetapan  nilai  pengamatan  dilakukan  dengan  langkah  :  1)  mengitung  rata-rata  nilai observer  pada  setiap  pertanyaan,  2)  mengitung  rata-rata  nilai  setiap  aspek  pengamatan,  3) menghitung  rata-rata  nilai  proses  pembelajaran.  Indikator    keberhasilan    dalam  penelitian  ini adalah hasil belajar siswa, yaitu berupa hasil tes yang mencapai nilai rata-rata minimal 75 dengan ketuntansan kelas minimal 80% bias ditentukan menggunakan rumus:
Presentase keberhasilan = !"#$%& ()*+ ,%-. /01%2%0 !"#$%& ()*+ #%)(0#%$ 𝑋 100% Tabel1. Taraf dan kriteria keberhasilan Taraf Keterlaksanaan Kriteria Keberhasialan 80-100 Sangat baik 61-79 Baik 40-60 Cukup Baik 21-39 Kurang Baik 0-20 Sangat Kurang Baik
(Sumber: Adaptsi arikunto, 2001)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil belajar siswa diketahui bahwa pelaksanaan penelitian di kelas XI IPA SMA  Negeri  3  Salahutu  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Student  Team  Achievment Devision dapat  meningkatkatn  hasil  belajar  siswa,  maka  dilaksanakan  refleksi  yang  bertujuan untuk  menganalisis  kelmahan  yang  terjadi  selama  pproses  pembelajaran  dengan  menggunakan Student Team Achievment Devision menjadikannya lebih baik lagi. Berdasarkan pertimbangan, karena  nilai  hasil  pengamatan  terhadap  pengorganisasian  siswa  yang  mendapat  nilai  di  bawah KKM  75,  maka  rencana  perbaikan  yang  dilakukan  adalah  membentuk  kelompok  belajar  yang heterogen sehingga tidak ada kelompok yang sangat baik atau yang sangat buruk. Hal inin sangat penting, karena jika hanya ada beberapa kelompok saja yang dapat memenuhi tunututan aktivitas yang harus dilakukan, maka kelompok lainnya akan sulit berkembang.  Tahap refleksi ini meliputi kegiatan  memahami,  menjelaskan,  da  menyimpulkan  data.  Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan analisis terhadapa semua data yang di peroleh dan mengkaji hasil tindakan 1 sebagai pertimbangan apakah stiap siklus telah mencapai kriteria keberhasilan atau belum. Sebagai pelengkap kriteria tindakan  yang  telah  ditentukan,  dalam  ferleksi  juga  dilakukan  penilaian  terhadap  proses pembelajaran. Proses pembelajaran dikatan baik jika 85% siswa telah memperoleh skor ≥ 75 . Jika siklus telah mencapai kriteria keberhasilan maka pembelajaran dilanjutkan ke tindakan 2 (siklus 2) dengan memperbaiki setiap kekurangan yang telah terjadi. Jika kriteria belum tercapai, maka penulis  mengulang  tidakan  1  dengan  memperbaiki  rencana  pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat dilihat dari indicator pencapaian dari siklus I ke siklus II sudah mencapai target bahkan melampaui target capaian yang telah peneliti tetapkan. Berdasarkan hasil tes pada akhir siklus I diperoleh data sebagai berikut: siswa yang hadir 32 orang, yang memperoleh skor ≥ 75 sebayak 25 orang siswa dengan nilai rata-rata 79,64 (skala 1-100). Ini dapat diartikan bahwa siswa yang telah memperoleh skor ≥ 75 adalah 81,25% dari jumlah siswa. Pada hasil tes pada akhir siklus II siswa yang hadir 32 orang, siswa yang memperoleh nilai skor ≥ 75 sebanyak 30 siswa dan 2 orang siswa mendapat < 75 ,  skor  rata-rata  85,38.  Setelah  dihitng  maka  presentase  keberhasilan  tes  akhir  siklus  II mencapai 93,75%. Dengan demikian sesuai dengan indicator keberhasilan penelitian yang telah ditetapkan, yaitu ≥ 85 % untuk siswa yang mendapat skor ≥ 75 , maka ketuntasan secara klasikal berdasarkan hasil tes akhir dikatakan sudah berhasil bisa di liat pada diagram 1.
Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus II menunjukan hasil yang sangat memuaskan, dimana dengan nilai rata-rata ≥ 75 , dimana nilai rata-rata pada siklus II adalah 83,00. Dengan menilahat hasil yang diperoleh pada siklus II maka dapat dinyatakan bahwa penelitian ini sudah memenuhi persyaratan keberhasilan penelitian. Dengan demikian, dapat dinyatakan peningkatan seperti  yang  dijelaskan  di  atas  merupakan  dampak  dari  penerapan Student  Team  Achievment Devision pada materi sistem pertahanan tubuh di kelas XI yang secara umum telah berjalan dengan baik dan sesuai dengan RPP yang telah di buat oleh peneliti.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  dikumpulkan,  maka  disimpulkan bahwa model Student Team Achievment Devicion telah mampu meningkatkan hasil belajar pada mata  pelajaran  biologi  materi  pertahanan  tubuh.  Dimana  pada  siklus    I,  presentase  ketuntasan belajar siswa adalah sebesar 81,25% yang dia anggap belum memenuhi syarat untuk dinyatakan berhasil  dengan  nilai  rata-rata  79,64  (skala  1-100)  .  Setelah  memperbaiki  kelemahan    dan kekurangan  dalam  proses  pembelajaran,  maka  diperoleh  nilai  hasil  belajar  dengan  ketuntasan belajar 93,75% dengan rata-rata kelas adalah 85,75 yang berarti bahwa proses pembelajaran yang dilakukan telah berhasil. Untuk itu, dalam menetapkan dan melaksanakan model pembelajaran, guru  disarankan  untuk mengidentifikasi  karakteristik  siswa  dan  materi  yang  akan  diajarkan sehingga dapat mengurangi permasalahan dan kelemahan dalam menerapkan model pembelajaran di kelas.
Siklus 2 93,75% Siklus 1 81,25% Diagram 1. Hasil Belajar siswa pada siklus 1 dan siklus 2

## DAFTAR PUSTAKA
Amri, A., & Tharihk, A. J. 2018. Pengembangan Perangkat Asesmen Pembelajaran Proyek Pada Materi Pencemaran Dan Kerusakan Lingkungan. Didaktita Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi , 2(2), 103–112. Retrieved from http://jurnal.umpalembang.ac.id/dikbio/article/view/ 1283/1095. Degeng. 2013. Ilmu Pembelajaran Klasifikasi Variabel Untuk Pengembangan Teori Penelitian . Bandung: Kalam Hidup Diyah Ayu Widyaningrum . 2016. Penerapan Model Problem Based Learning(PBL) Dipadu Student Team Achievement Division(Stad) Melalui Lesson Study(Ls) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajarsiswa Man 3 Malang. Jurnal Pedagogia. ISSN 20893833,Volume.5,No.1. https://pedagogia.umsida.ac.id/index.php/pedagogia/article/vie w/1357/1531 .
Mayangsari, 2014.  Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013. JURNAL EDUKASI UNEJ 2014, I (1): 27-31. 1029-1-2011-2-10-20150316.pdf.
Pelamonia, J., & Barataman, A. (2022). Model Pembelajaran STAD Dipadukan dengan Video Animasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Sistem Pernapasan Manusia Pada Siswa Kelas V SD Negeri Latihan I Ambon. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan , 10 (1), 80-88.
https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagogika/article/view/8239
Ratna Juita, 2019. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV SDN 02 Kota Mukomuko. Indonesian J. Integr. Sci. Education ( IJIS Edu ),1 (1), 2019 https://journal.iainbengkulu.ac.id/index.php/ijisedu/article/view/1404/1186 Rusman.  2012. Model-model Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Rohayati. 2020. Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pesawat Sederhana Kelas V SD. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620- 9292.
Suparsawan, 2020. Kolaborasi Pendekatan Saintifik Dengan Model Pembelajaran Stad Geliatkan Peserta Didik . Jakarta: Tata Akbar.
Widoyoko, E. P. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Pustaka Pelajar.
Yanti Sri Rahayu , . 2022. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Student Teams Achievement Division Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Meringkas Teks Eksplanasi Siswa SMP. Wistara,Vol.5,No.1,Maret2022.
https://www.journal.unpas.ac.id/index.php/wistara/article/view/5245/2221