Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 287-295 V ol. 4, No. 1, Juli 2023 DOI: 10.37985/murhum.v4i1.164

## Pendidikan  Karakter  dalam  Pembentukan  Akhlak  Anak  Pra Sekolah
Nur Anisyah 1 , Siti Marwah 2 , dan  Vivi Yumarni 3
1,2,3 Pendidikan  Anak  Usia Dini, STAI Ma’arif Jambi
ABSTRAK. Tujuan  pengabdian  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  orang  tua  guru dan  anak  untuk  melihat  pendidikan  karakter  yang  ada  pada  anak  pra  sekolah  sebelum mereka masuk usia sekolah dasar. Pendidikan karakater  sangat dibutuhkan anak zaman sekarang  dalam  hal  ini  Guru  dan  orang  tua  terutama  guru  sangat  berperan  dalam penguatan pendidikan karakter bagi anak didiknya, dimana guru harus mencontohkan apa yang  disampaikan  dan  akan  ditiru  oleh  anak  didiknya.  Pengabdian  ini  menggunakan metode Participatory Action Research (PAR).  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  adalah  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan bahwa  anak  di  MDTA  Taufiqurrahman  aspek  perkembangan  akhlak  anak  masih  kurang anak belum bisa memahami dan membandingkan mana hal yang baik dan yang buruk dan orang  tua  belum  memahami  sepenuhnya  pola  asuh  pengembangan  pendidikan  karakter dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  ini  orang  tua  guru  dan  masyarakat  bekerja  sama dalam  mengembangkan  pendidikan  karakter  anak  di  lungkungan  keluarga  dan masyarakat. Pengabdian ini di isi dengan materi seminar dan kegiatan penguatan karakter pada  anak.  Sehingga  dapat  disimpulkan  pengabdian  masyarakat  ini  sesuai  digunakan untuk  pemberian  pengetahuan  pada  kegiatan  masyarakat  bagi  orang  tua  dan  guru  di MDTA Taufiqurrahman untuk persiapan anak pra sekolah.
Kata Kunci : Pendidikan Karakter; Akhlak; Anak Usia Dini
ABSTRACT. The  purpose  of  the  service  is  to  provide  knowledge  to  parents,  teachers,  and children  to  see  character  education  in  preschool  children  before  they  enter  elementary school  age.  Character  education  is  very  much  needed  by  today's  children,  in  this  case, teachers  and  parents,  especially  teachers,  play  a  very  important  role  in  strengthening character education for their students, where the teacher must set an example of what is conveyed and will be imitated by their students. This service uses the Participatory Action Research  (PAR)  method.  Data  collection  techniques  in  this  study  were  interviews, observation, and documentation. The results of this study concluded that children aspects of children's  moral  development  are  still  lacking.  Children  cannot  understand  and  compare what is good  and what is bad, and parents do not fully understand the parenting style of developing character education with this service activity, parents, teachers, and the working community.  together  in  developing  children's  character  education  in  the  family  and community  environment.  This  service  is  filled  with  seminar  material  and  character- strengthening  activities  for  children.  So  it  can  be  concluded  that  community  service  is suitable  for  providing  knowledge  in  community  activities  for  parents  and  teachers  at  the Taufiqurrahman MDTA for the preparation of preschool children.
Keyword : Character building; Morals; Early childhood
Copyright (c) 2023 Nur Anisyah dkk.
 Corresponding author : Nur Anisyah
Email Address : anisyahsuid12jmb@gmail.com
Received 17 Februari 2023, Accepted 25 Juni 2023, Published 28 Juni 2023

## PENDAHULUAN
Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional. Pasal I UU  SISDIKNAS  Tahun  2003  yang  menyatakan  bahwa  diantara  tujuan  pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  untuk  memiliki  kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia. Amanah Undang Undang SISDIKNAS tahun 2003 tersebut bermaksud  agar  pendidikan  tidak  hanya  membentuk  insan  Indonesia  yang  cerdas, namun  juga  berkepribadian  atau  berkarakter.  Sehingga  lahir  generasi  bangsa  yang tumbuh  berkembang  dengan  karakter  yang  bernapas  nilai  nilai  luhur  bangsa  serta agama  [1]. Pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini  merupakan  upaya  penanaman perilaku  terpuji  pada  anak,  baik  perilaku  dalam  beribadah,  perilaku  sebagai  warga negara yang baik, perilaku berinteraksi dengan orang lain dan lingkunga, dan perilaku terpuji yang bermanfaat untuk kesuksesan hidupnya. Pendidikan karakter dilaksanakan pada  setiap  lingkungan  di  mana  anak  berada.  Lingkungan  keluarga  adalah  lingkungan pertama yang ditemukan anak. Orang tua memiliki tanggung jawab untuk menanamkan sikap-sikap yang baik pada anak. Orang tua tidak semestinya menyerahkan pendidikan karakter  anak  kepada  guru.  Orang  tua  dan  guru  adalah  model  yang  akan  ditiru  dan diteladani  oleh  anak,  baik  ucapan  maupun  perbuatannya.  Penanaman  karakter  pada anak  dapat  dilakukan  melalui  nasihat,  pembiasaan,  keteladanan,  dan  penguatan  [2]. Dewey,  lingkungan  sangat  berpengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  anak. lingkungan  pula  yang  mempengaruhi  karakter  anak,  bahkan  lingkungan  juga memberikan andil yang sangat besar dalam karakter anak [3].
Membangun  karakter  anak  harus  dimulai  sejak  usia  dini  bahkan  semenjak  di dalam  kandungan.  Di  dalam  kandungan,  ibunya  harus  mengkomsumsi  makanan  yang halal dan bergizi serta memberbanyak melakukan perbuatan yang positif. Dalam tulisan ini menfokuskan pada pendidikan anak di usia dini. Pendidikan anak usia dini termasuk, termasuk anak-anak pada tanam kanakkanan atau pra sekolah. Pada usia ini keinginan anak  untuk  bermain,  melakukan  latihan  berkelompok,  bertanya,  menirukan,  dan menciptakan sesuatu yang berbeda. anak juga mengalami kemajuan dalam penguasaan bahasa, Pada masa ini anak sudah mulai membangun kemandirian. Namun tidak semua anak-anak mendapatkan kepedualian dan kasih sayang serta pendidikan yang memadai dari  orang  tua  [4]. Menurut  Santoso,  interaksi  orang  tua  dan  anak  adalah  cara pendekatan  orang  dewasa  kepada  anak  dalam  memberikan  bimbingan,  arahan, pengaruh dan pendidikan supaya anak menjadi dewasa dan mampu berdiri sendiri [5]. Dalam  berinteraksi  dengan  anak  orang  tua  harus  mampu  menampilkan  pola  perilaku yang  positif,  karena  pola  perilaku  yang  dilakukan  orang  tua  bisa  menjadikan  stimulus bagi anak itu sendiri [6].
Kondisi  lingkungan  masyarakat  demikian  rentan  bagi  tumbuhnya  perilaku  yang agresif  dan  menyimpang  di  kalangan  peserta  didik.  Hampir  setiap  hari  kita  dapat menyaksikan dalam realitas sosial banyaknya perilaku menyimpang yang dilakukan oleh siswa, seperti menurunnya moral dan tata krama sosial dalam praktik kehidupan sekolah maupun  masyarakat  yang  pada  dasarnya  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  agama  dan budaya lokal yang dianut masyarakat social.  Pendidikan karakter menjadi keprihatinan dikarenakan  pada  zaman  sekarang  muncul  permasalahan-permasalahan  yang
menyangkut dengan prilaku moral seseorang [7]. Oleh karena itu, upaya mencerdaskan anak  didik  yang  menekankan  kepada  intelektual  perlu  diimbangi  dengan  kecerdasan emosi  dan  spiritual.  Pencerdasan  emosi  menggarap  ranah  pengendalian  diri  dan kemampuan mengelola potensi pribadi agar dapat secara fleksibel dan bijak menyikapi kondisi  yang  ada.  Krisis  moral  dan  akhlak  di  negeri  juga  tampak  pada  kalangan  siswa. Sjarkawi  menjelaskan  bahwa  Kepribadian  yang  dimiliki  seseorang  akan  berpengaruh terhadap  akhlak,  moral,  budi  pekerti,  etika,  dan  estetika  orang  tersebut  ketika berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  orang  lain  dalam  kehidupan  sehari-hari  di manapun  dia  berada  [8].  Moralitas  secara  konseptual  berarti  akhlak,  karakter,  sopan santun, dan ketaatan pada aturan yang berlaku, baik aturan agama maupun norma sosial dan aturan Negara [9].
Penelitian  tentang  pendidikan  karakter  telah  banyak  dilakukan  diantaranya penelitian Aslinda menyimpulkan bahwa dalam menerapkan pendidikan karakter, orang tua perlu memberikan teladan dan pengertian yang baik tentang konsep secukupnya saja dan  tidak  perlu  berlebihan  ketika  menginginkan  sesuatu.  Dengan  begitu  anak  akan terlatih  untuk  mengasah  logikanya  dalam  mempertimbangkan  dan  mempertanggung jawabkan semua keputusan yang diambil terutama dalam membedakan antara keinginan dan kebutuhan sehingga dengan demikian anak akan tahu mana yang menjadi prioritas dalam  hidupnya  [10].  Senada  dengan  hasil  penelitian  Retnasari  menyimpulkan  bahwa implementasi karakter integritas berbasis budaya melalui 3 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap perencanaan dimana kepala sekolah dan seluruh pihak terkait  membuat  perencanaan  yang  tercantum  di  dalam  kurikulum  sekolah,  tahap pelaksanaan  dilakukan melalui 3 lapisan  budaya  sekolah  yaitu  lapisan  artefak  fisik dan non fisik, lapisan nilai dan keyakinan, dan lapisan asumsi, dan tahap evaluasi melihat dan menilai  sikap  dan  kemampuan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  berbagai  kegiatan yang menunjang karakter integritas. Faktor pendukungnya yaitu sumber daya manusia, lingkungan  sekolah,  sarana  dan  prasarana,  dan  orangtua.  Faktor  penghambat komunikasi, latar belakang peserta didik yang berbeda, dan pergaulan peserta didik [11].
Adapun alasan peneliti melakukan pengabdian tentang pendidikan karakter anak usia pra sekolah di MDTA Taufiqurrahman adalah karena melihat kondisi di masyarakat kurangnya  kesiapan  dan  pemahaman  anak  mengenai  rasa  hormat,  ketidakdisiplinan. Banyak  tindakan  negatif  yang  mengarah  pada  kebiasaan,  seperti  :membolos  sekolah, menyontek, kemalasan, ketidakdisiplinan ketidakjujuran, ketidaktulusan, kelemahan etos kerja,  kenihilan  jiwa  menolong  terhadap  sesama  atau  kepada  orang  lain,  tidak  hormat kepada orang tua dan guru, dan masih banyak perilaku tidak terpuji yang dilakukan oleh para  siswa.  Hal  ini  ditambah  lagi  dengan  rendahnya  prestasi,  daya  kreatif  dan  inovatif [12]. Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada orang  tua,  guru  dan  anak  di  MDTA  Taufiqurrahman  Kota  Jambi  tentang  pendidikan karakter bagi anak usia pra sekolah  agar lebih siap saat memasuki usia sekolah dengan tantangan  yang  akan  di  hadapi.  Pengabdian  ini  merupakan  bagian  dari  road  map pengabdian  masyarakat  peneliti  pada  tema:  Pendidikan  Karakter.  Pengabdian  ini  juga merupakan  bagian  dari  peneliti  tentang  Hubungan  pengetahuan  orangtua  tentang pendidikan karakter dengan perilaku anak usia 3-6 tahun.

## METODE
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Pendekatan  pengabdian  ini  menggunakan  metode  Participatory  Action Research (PAR) merupakan pendekatan yang prosesnya bertujuan untuk pembelajaran dalam  mengatasi  masalah  dan  pemenuhan  kebutuhan  praktis  masyarakat,  serta produksi  ilmu  pengetahuan. Metode  pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat dilaksanakan dalam  beberapa tahap yaitu: tahapan perencanaan, tahapan pelaksanaan dan  tahapan  evaluasi.  Tahapan  perencanaan  telah  ditetapkan  dengan  menentukan lokasi pengabdian yang  berlokasi di MDTA Taufiqurrahman Kota Jambi. Jenis kegiatan adalah seminar dengan Tema“ Pendidikan Karakter Dalam Pembinaan Akhlak Anak Pra Sekolah”. Tahapan pelaksanaan berupa kegiatan seminar kemudian dilanjutkan dengan bermain dan kegiatan game penguatan karakter bersama anak-anak yang berkolaborasi dengan  pengelola  dan  guru  MDTA  Taufiqurrahman  Kota  Jambi  dalam  program pengabdian kepada masyarakat.
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  menggunakan  metode  dalam  bentuk seminar dengan narasumber Nur Anisyah, M.Pd.I, Siti Marwah, M.Pd.I dan Vivi Yumarni, M.Pd.I    yang  dilaksanakan  di  Lembaga  MDTA  Taufiqurrahman  Kota  Jambi.  Adapun tahapan-tahapan  dalam  pelaksanaan  kegiatannya  berupa  seminar,  demonstrasi,  tanya jawab  dan  simulasi  mengenai  masalah  pendidikan  karakter.  Kelayakan  sasaran  yang strategi untuk masalah ini adalah guru pendidik anak usia dini, orang tua yang memiliki balita.  Dipilihnya  sasaran  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  karena  pesertanya  memiliki potensi untuk dapat mengembangkan  program  pendidikan  karakter  secara praktis  dan memiliki  potensi  untuk  dapat  dijadikan  sebagai  agen  perubahan  dalam  pendekatan pendidikan karakter terhadap anaknya untuk persiapan anak memasuki usia prasekolah agar anak sudah siap dalam menghadapi tantangan sosial di sekolah. Tingkat pencapaian dari kegiatan pengabdian kepada masayarakat ini adalah melalui pengamatan langsung serta  simulasi  pada  peserta  dalam  proses  persiapan,  pelaksanan  dan  evaluasi  dalam pendampingan yang dilakukan sehingga dapat memberikan gambaran mengenai capaian yang  telah  diperoleh  oleh  peserta  terhadap  pendidikan  karakater  pada  anak  usia  dini yang di jalankan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  dimulai  dari  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi selanjutnya di telaah dan dianalisis. Dalam penelitian yang peneliti lakukan peneliti  menganalisis  apapun  yang  berkenaan  tentang  kegiatan  pelaksanaan  seminar pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  akhlak  anak  pra  sekolah.  Berdasarkan perencanaan  pengabdian  masyarakat  dosen  PIAUD  STAI  Ma’arif  Jambi  yang  telah disusun  memilih  MDTA  Taufiqurrahman  sebagai  lokasi  pengabdian  masyarakat dikarenakan siswa yang sekolah dan mengaji di MDTA ini banyak anak yang berumur 3- 6 tahun dan ini merupakan sasaran dalam pembentukan akhlak anak menuju persiapan pra  sekolah  dasar  adapun  kegiatan  seminar  ini  baru  pertama  sekali  dilaksanakan  oleh
lembaga MDTA Taufiqurrahman melalui kegiatan pengabdian masyakat ini, berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah MDTA Taufurrahman ibu Nur Aini S.Pd: “Kami lembaga  dan  para  guru  senang  sekali  dengan  adanya  kegiatan  ini  dan  kami  membuka lebar  agar  kegiatan  seperti  ini  bisa  terus  menerus  berkelanjutan  dilaksanakan dilembaga  kami  karena  saya  dan  para  guru  masih  minim  pengetahuan  tentang  materi pendidikan  karakter”.  Menindaklanjuti  UU  No  20  Tahun  2003  maka  upaya  yang dilakukan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kesiapan yang dilakukan memasuki pendidikan lanjutan tentunya memerlukan lembaga khusus selain lingkungan keluarga  yang  berfungsi  untuk  mengelola,  mengatur,  menstimulasi  dan  memantau tumbuh  kembang  anak  sehingga  seluruh  aspek  perkembangan  anak  agar  dapat berkembang  sesuai  dengan  tahap-tahap  perkembangannya.    Dalam  hal  ini  pemerintah melalui  Undang-Undang  N0  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang menyatakan bahwa Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini dilaksanakan sebelum jenjang  pendidikan  dasar,  melalui  jalur  pendidikan  formal  berbentuk  Taman  Kanak- Kanak (TK) atau Raudhatul Athfal (RA), jalur nonformal berbentuk Kelompok Bermain (KB),  Taman  Penitipan  Anak  (TPA)  atau  bentuk  lain  yang  sederajat,  jalur  informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan [13].
Adapun  wawancara  dengan  guru  MDTA  Taufiqurrahman:”  kegiatan  ini  sangat membantu kami dalam menanamkan akhlak anak melalui kegiatan seminar pendidikan karakter  ini  karena  saya  sendiri  masih  kurangnya  pengetahuan  karena  saya  hanya lulusan  MA”.  Anak  usia  dini  memiliki  sikap  spontan,  baik  dalam  melakukan  aktivitas maupun saat berinteraksi dengan orang lain. Orang tua yang kreatif harus merangsang anak-anak  usia  dini  untuk  tertarik  mengamati  dan  mempertanyakan  tentang  berbagai benda  atau  kejadian  di  lingkungan  sekitar[14].  Anak  tidak  bisa  membedakan  apakah perilaku yang ditunjukkan dapat diterima oleh orang lain atau tidak dapa diterima, jika orang  dewasa  (seperti:  orang  tua,  guru)  tidak  menyampaikan  atau  memberitahukan kepada  anak  secara  langsung  tentang-perilaku-perilaku  yang  diharapkan  masyarakat, memberikan contoh kepada anak tentang sikap-sikap yang baik, dan membiasakan anak untuk bersikap baik dalam kehidupan sehari-hari di manapun anak berada. Namun yang menjadi  bahan  pertimbangan  dalam  pembentukan  sikap  anak  agar  menjadi  individu yang  bersikap  baik  adalah  anak  usia  dini  belum  mengetahui  banyak  hal  tentang bagaimana  harus  berperilaku  yang  dapat  diterima  oleh  masyarakat.  Oleh  karena  itu peran  pendidikan  dibutuhkan  untuk  membantu  penanaman  karakter  pada  anak  sejak usia  dini  melalui  pendidikan  karakter  [15].  Ghazali  mengatakan  :  Anak  itu  sifatnya menerima  semua  yang  dilakukan,  yang  dilukiskan  dan  condong  kepada  semua  yang tertuju kepadanya. Jika anak dibiasakan diajari berbuat baik maka anak itu akan hidup berbahagia di dunia dan akhirat [16].
Antusias  anak  orang  tua  dan  guru  dalam  mengikuti  kegiatan  ini  dapat  dilihat pada gambar dibawah ini.

## Gambar 1. Penyampaian Materi
Berdasarkan  metode  dan  rencana  kegiatan  yang  telah  dirumuskan  dalam  tiga tahapan,  maka  hasil  yang  diperoleh  dalam  kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut: tahap persiapan ,  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  pada  pengadian  di  MDTA Taufiqurrahman    menunjukkan  bahwa  Pengembangan  pendidikan  karakter  bagi  anak masih kurang variatif Hal ini semakin menguatkan asumsi pengabdi tentang pentingnya penggunaan modul sebagai salah satu alternatif bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran  untuk  guru  dan  penelitia  Dalam  kaitannya  dengan  pendidikan  karakter, content (isi) bahan ajar merupakan suatu hal yang harus diperhatikan. Kebutuhan guru tentang  materi  pendidikan  karakter  menjadi  sebuah  keniscayaan.  Pengabdi  dan  guru dalam  hal  ini  berkolaborasi  menyusun  sebuah  modul  pendidikan  karakter  dalam pembinaan  akhlak  anak. Tahap  Pelaksanaan ,  tahap  pelaksanaan  kegiatan  ini  dimulai dengan  menggelar  seminar  pendidikan  karakter  dalam  pembinaan  akhlak  anak  pra sekolah antara pihak pengabdi orang tua dan guru. Hasil kegiatan tersebut memutuskan bahwa  pendidikan  karakter  dalam  pembinaan  akhlak  anak  pra  sekolah  dapat dikembangan. Tahap Akhir , Tahap akhir dari kegiatan pengabdian masyarakat berbasis riset  ini  adalah  implementasi  atau  penggunaan  modul  pada  pembelajaran.  Pengabdi menyediakan modul sebanyak 10 eksamplar untuk setiap kelas sebagai bahan ajar yang akan digunakan pada proses pembelajaran. Hasil refleksi menyimpulkan bahwa penting menyusun  modul-modul  lain  dari  materi  pendidikan  karakter  agar  semakin memudahkan proses pembelajaran. Pembinaan Pendidikan karakter melalui Pendidikan akhlak  pada  anak  usia  dini  merupakan  wahana  pembinaan  manusia  menuju  sosok paripurna  yang  berakhlak  terpuji, bermoral  baik,  dan  beriman  serta  bertakwa  kepada Allah SWT. Oleh karena itu, Pendidikan akhlak sangat penting untuk ditanamkan sejak dini  terutama  dalam  membentuk  anak-anak  sebagai  benih  bangsa  yang  diharapkan akhirnya hadir sebagai sosok utuh yang memberi sumbangsih yang berarti [17].
Hasil  wawancara  yang  peneliti  lakukan  kepada  kepala  sekolah  MDTA Taufiqurrahman  dan  guru  MDTA  Taufiqurrahman    dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan seminar  pendidikan  karakter  pertama  kali  ini  dilaksanakan  dari  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat dosen pendidikan islam anak usia dini Stai Ma’arif Jambi. Kegiatan seminar  pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  akhlak  anak  di  MDTA
Taufiqurrahman antusias anak, orang tua dan guru karena hal ini merupakan kegiatan yang  baru  pertama  kali  mereka  dapatkan.  Wawancara  dengan  salah  satu  orang  tua murid  ibu  dari  zulfa  syameela    sebagai  berikut:  “Saya  sangat  senang  anak  dan  saya sebagai orang tua mengikuti kegiatan ini wawasan saya bertambah apalagi menghadapi anak saya yang kencanduan gadget dan lato-lato sehingga kadang suka melawan kalau saya  menasehati  dan  membinanya  dengana  adanya  kegiatan  ini  anak  saya  bisa  dapat pengetahuan dan masukan juga dari ibu pemateri dan game yang dilakukan sangat asik dan  membuat  anak  saya  lebih    bersemangat  untuk  menjadi  anak  yang  baik  dan berakhlak”.  Pendidikan  anak  usia  dini  diharapkan  dapat  membantu  mengembangkan atau  menumbuhkan  kebiasaan  anak  didiknya  menjadi  anak  yang  berkarakter  mulia (anak  yang  berakhlak  mulia).  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  sangat  perlu dikembangkan  di  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  [18].  Kemendikbud  tahun  2010 menyebutkan bahwa terdapat 18 karakter yang harus dimiliki oleh peserta didik yaitu karakter religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung jawab [19].
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memiliki  analisis  menyangkut  anak  orang  tua  dan guru  yang  mengikuti  pelaksanaan  kegiatan  seminar  pendidikan  karakter  dalam pembentukan akhlak anak yaitu dengan adanya kemampuan orang tua dan guru dalam membimbing  karakter  anak  selama  mereka  disekolah  dan  di  rumah  sesuai  dengan permasalahan  yang terjadi pada  saat  ini  banyak  anak  akhlak  nya  masih  belum  tergada dalam  tutur  kata,  kejujuran,  kepedulian  dengan  teman.  Dalam  proses  pendidikan karakter  sendiri  diperlukan  kelanjutan  dan  tidak  berakhir  (never  ending  process), sebagaimana bagian yang terpadu untuk menyiapkan masa depan, berakar pada filosofi dan nilai cultural religius bangsa Indonesia dimana, pendidikan karakter sebagai upaya untuk  membantu  perkembangan  jiwa  anak-anak  baik  lahir  maupun  batin,  dari  sifat alaminya  menuju  ke  arah  peradaban  yang  manusiawi  dan  lebih  baik  [20].  Karakter adalah moralitas,  kebenaran,  kebaikan,  kekuatan,  dan  sikap  seseorang  yang  ditunjukan kepada orang lain melalui tindakan[21].
Secara  umum  kegiatan  seminar  pendidikan  karakter  dalam  pembetukan  akhlak anak pra sekolah ini sudah berjalan dengan baik. Hal ini bisa peneliti lihat dari segi orang tua  dan  anak  yang  begitu  antusias  dalam  ikuti  masing-masing  rangkaian  kegiatannya berupa  materi,  metode  atau  cara  penerapannya  dan  media  game  bermain  yang menyenangkan. Peneliti juga mengamati bahwa peluang pelaksanaan kegiatan ini sangat besar.  Hal  ini  sejalan  dengan  belum  pernahnya  ada  kegiatan  seperti  ini  di  MDTA Taufiqurrahman kota jambi.

## KESIMPULAN
Adapun kebaharuan dalam pengabdian ini dapat menghasilkan modul pendidikan karakter  yang  dapat  digunakan  guru  saat  pembelajaran  di  MDTA  Taufiqurrahman. Diharapkan  dengan  adanya  kegiatan  peangabdian  ini,  akan  menghasilkan  anak  yang
berkarakter  dan  berakhlak  mulia  dan  orang  tua  bisa  menjadi  orang  tua  yang  mampu menerapkan  pendidikan  karakter  ini  untuk  anak  di  rumah.  Meningkatkan  kesadaran orang tua yang belum pernah mendapat materi  pendidikan karakter dalam membimbing akhlak anak usia dini dalam proses tumbuh kembangnya. Hasil penelitian menyimpulkan tentang  manfaatnya  hasil  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  orang  tua  dapat menambahkan  ilmu  dalam  tentang  bagaimana  membina  pendidikan  karakter  dalam pembentukan  akhlak  anak  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan dan  kondusif,  orang  tua  dapat  membimbing  dan  menstimulus  anaknya  di  rumah mengenai pendidikan karakter dalam pembinaan akhlak anak.

## PENGHARGAAN
Terima  kasih  disampaikan  kepada  seluruh  pihak  yang  membantu terselenggaranya  kegiatan  ini.  Pihak-pihak  tersebut  diantaranya  adalah  MDTA Taufiqurrahman  Kota  Jambi    yang  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan,  serta  seluruh panitia pelaksana baik Dosen maupun mahasiswa.

## REFERENSI
[1] E. Widaningsih, “Pendidikan Karakter pada Taman Kanak Kanak Kenapa Tidak ?,” Cakrawala  Dini  J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  3,  no.  2,  Mar.  2018,  doi: 10.17509/cd.v3i2.10335.
[2] M. Khaironi, “Pendidikan Karakter Anak Usia Dini,” J. Golden Age , vol. 1, no. 02, p. 82, Dec. 2017, doi: 10.29408/goldenage.v1i02.546.
[3] W. Dozan and L. Fitriani, “Membangun Karakter Anak Usia Dini Melalui Nilai-Nilai Islam Dalam Tradisi Perang Timbung,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 1–15, Jul. 2020, doi: 10.37985/murhum.v1i1.2.
[4] S.  Silahuddin,  “Urgensi  Membangun  Karakter  Anak  Sejak  Usia  Dini,” Bunayya    J. Pendidik. Anak , vol. 3, no. 2, p. 18, Aug. 2017, doi: 10.22373/bunayya.v3i2.1705.
[5] L.  Anhusadar  and  A.  Kadir,  “Fathering  dalam  Pengasuhan  Masyarakat  Suku  Bajo Anak Usia Dini pada Masyarakat Suku Bajo,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. November 2022, pp. 21–30, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.157.
[6] M. Shaleh, “Pola Asuh Orang Tua dalam Mengembangkan Aspek Sosial Emosional Anak  Usia 5-6 Tahun,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 86– 102, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.144.
[7] A.  Izzah,  A.  Sa’daullah,  and  Z.  Zakaria,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter Integritas  di  Madrasah  Ibtidiayah  Al-Fattah  Kota  Malang,” JPMI  J.  Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah , vol. 2, no. 2, pp. 18–24, 2020.
[8] R.  Saleh,  “Kerja  Sama  Orang  Tua  dan  Pendidik  dalam  Mengenalkan  Nilai-Nilai Moral  Anak,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  3,  no.  1,  pp.  24–33,  Feb. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i1.70.
[9] M.  Rahiem,  “Persepsi  Orang  Tua  tentang  Konsep  dan  Capaian  Perkembangan Moral dan Agama Anak Usia Dini,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 57–73, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.160.
[10]  A. Aslindah, “Strategi Orang Tua dalam Menanamkan Karakter Hemat pada Anak Sejak Usia Dini,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 3, no. 2, pp. 19–30, Sep. 2022, doi: 10.37985/murhum.v3i2.118.
[11]  L.  Retnasari et  al. ,  “Implementasi  Karakter  Integritas  Berbasis  Budaya  Sekolah pada Peserta Didik Usia Dini,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 1, pp. 187–200, 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i1.161.
[12]  H. Bastomi, “Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Akhlak Anak Pra Sekolah,” Jurnal.  Elem. ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  17–26,  2017,  [Online].  Available: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/article/view/5129
[13]  S.  E.  Susanti,  “Urgensi  Pendidikan  Karakter  bagi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini dalam  Pandangan  Islam,” J.  Islam  Nusant. ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  90–102,  2021,  doi: 10.33852/jurnalnu.v5i2.324.
[14]  N.  Anisyah,  Indrawati,  L.  Hafizotun,  S.  Marwah,  V.  Yumarni,  and  N.  Annisa  DN, “Orang  Tua  Kreatif  untuk  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi  Covid-19  Melalui Kegiatan  Parenting,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  no.  1,  pp.  34–43,  Mar. 2021, doi: 10.37985/murhum.v2i1.26.
[15]  O. Witasari and N. A. Wiyani, “Permainan Tradisional untuk Membentuk Karakter Anak Usia Dini,” JECED  J. Early Child. Educ. Dev. , vol. 2, no. 1, pp. 52–63, Jun. 2020, doi: 10.15642/jeced.v2i1.567.
[16]  H. Machmud, “Membingkai Kepribadian Anak dengan Pola Asuh pada Masa Covid 19,” Murhum    J.  Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  no.  1,  pp.  44–55,  Mar.  2021,  doi: 10.37985/murhum.v2i1.24.
[17]  S.  M.  Ayu  and  J.  Junaidah,  “Pengembangan  Akhlak  pada  Pendidikan  Anak  Usia Dini,” AL-IDARAH J. KEPENDIDIKAN Islam , vol. 8, no. 2, pp. 210–221, Jan. 2019, doi: 10.24042/alidarah.v8i2.3092.
[18]  M. N. Shofa, “Penanaman Pendidikan Karakter untuk Anak  Usia Dini,” ThufuLA J. Inov.  Pendidik.  Guru  Raudhatul  Athfal ,  vol.  5,  no.  1,  p.  64,  Oct.  2017,  doi: 10.21043/thufula.v5i1.2408.
[19]  N.  Nurdin,  J.  Jahada,  and  L.  Anhusadar,  “Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 2, pp. 952–959, Jul. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1603.
[20]  L.  Hadisi,  “Pendidikan  Karakter  pada  Anak  Usia  Dini,” Al-TA’DIB  J.  Kaji.  Ilmu Kependidikan , vol. 8, no. 2, pp. 50–69, 2015, doi: 10.31332/atdb.v8i2.410.
[21]  R. H. Heru Kurniawan, “Program Parenting untuk Membentuk Karakter Anak Usia Dini  di  Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,” as-sibyan ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  29–39, 2016, [Online].
Available: https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/view/190