Halaman : 006 - 010

## PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MEDIA ALAT PERAGA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA PRAYATNA MEDAN

## Nur Ainun
Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Negeri Medan Email: inurainun@gmail.com

## Abstract
Research to know what available distinctive result studies by use of image media and display tool medias. Observational type that is utilized is experiment by give conduct to on the two observational sample group. Population in observational it is exhaustive student braze  XI IPA SMA Prayatna Field which is as much 4 classes by totals students 146 person. Observational sample to be taken two prescribed class arbitrarily, which is. Experiment class (XI IA 2 ) and Experiment class  (XI IA 3 )  each as much 38 students. Instrument that is utilized in this research is essay deep shaped objektifitas which is for postest's problem as much 20 problems that their was   declared   for   valid   and   reliabel.   Before   beforehand   hypthosts   testing   to   be   tested   normality   and homogeneity   esays.   Normality   is   tested   by   use   of   tech   Liliefors   and   homogeneity   by   use   of   quiz   F.   Of examination that does to be gotten that sample second gets normal distribution and homogeneous. Acquired observational result that yielding average studies that chastened utilizes media image and display tool media usufructs acquired hypthosts testing t computing >t table which is 7.98 > 0.78 on level   = 0.05. Students learned result braze . Experiment to be gotten postest's average as big as 82.76. Meanwhile beajar's result student brazes Experiment II. postest's average as big as 76 . 44.
Key word: Students Learnng result, Visual Media, display tool Media

## PENDAHULUAN
Menurut   Nurseto   (2011),   pemanfaatan media dalam pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat baru, meningkatkan motivasi dan   rangsangan   kegiatan   belajar,   dan   bahkan berpengaruh   secara   psikologis   kepada   siswa. Manfaat media dalam proses belajar siswa, yaitu: (i)   dapat   menumbuhkan   motivasi   belajar   siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka;   (ii)   makna   media   pengajaran   akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan   memungkinkan   terjadinya  penguasaan   serta pencapaian   tujuan   pengajaran;   (iii)   metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata didasarkan   atas   komunikasi   verbal   melalui   kata- kata;   dan   (iv)   siswa   lebih   banyak   melakukan aktivitas   selama   kegiatan   belajar,   tidak   hanya mendengarkan   tetapi   juga   mengamati, mendemonstrasikan,   melakukan   langsung,   dan memerankan.
Menurut     Saleh     (2015),     media   alat peraga   adalah   salah   satu   media   pembelajaran yang   merupakan   bentuk   penggambaran mekanisme   kerja   suatu   benda.   Alat   peraga memiliki   fungsi   untuk   memperagakan   peristiwa, kegiatan, fenomena, atau mekanisme kerja suatu benda. Alat peraga dapat memuat ciri dan bentuk dari   konsep   materi   ajar   yang   digunakan   untuk memperagakan   materi   yang   berupa penggambaran mekanisasi, peristiwa dan kegiatan sehingga materi bisa lebih mudah dipahami oleh siswa.   Selain   itu,   alat   peraga   dapat   membuat interaksi antar siswa selama pembelajaran, karena ikut   menjelaskan   ulang   materi   dengan menggunakan   media   sehingga   lebih   dipahami. Pada   mata   pelajaran   biologi   ada   konsep-konsep yang memerlukan sebuah peralatan, karena dalam proses   kehidupan   yang   terjadi   dalam   tubuh manusia,   hewan,   tumbuhan   tidak   dapat   dilihat oleh   mata.   Pada   materi   sistem   pernapasan manusia   tidak   bisa   disampaikan   dengan   abstrak
Halaman : 006 - 010
saja kepada anak didik, tetapi memerlukan suatu media   pembelajaran   sebagai   alat   pembelajaran, sehingga   proses   belajar   mengajar   berlangsung dengan baik.
Berdasarkan   hasil   wawancara     dengan   guru biologi (Risna S. Dongoran) siswa kelas XI IPA SMA PRAYATNA   Medan   pada   saat   observasi,   beliau mengatakan     bahwa   hasil   belajar   biologi   siswa pada   materi   pokok   sistem   pernapasan   masih rendah dilihat dari hasil ujian semester ganjil  yang masih banyak dibawah KKM yaitu hanya mencapai 50%   siswa   yang   mencapai   KKM   (Kriteria Ketuntasan Minimal). Itu artinya nilai siswa yang masih rendah hanya nilai 65 paling tinggi dan itu belum  tuntas. Penyebab  rendahnya  hasil belajar siswa   ini   diantaranya   adalah   guru   yang   masih kurang     bervariasi   dalam   menerapkan   model pembelajaran.   Guru   yang   bersangkutan   hanya berfokus   pada   metode   cerama   dan   menghapal. Setiap   masuk   siswa   guru   menjelaskan   dan mencatat semua yang telah dijelaskan setelah itu siswa   disuruh   menghapal   apa   yang   telah dijelaskannya,   dan   siswa   maju   satu   persatu kedepan menghapal materi yang telah diajarkan, itulah sebabnya terjadi kebosanan pada aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.   Jumlah murid dalam satu kelas sebanyak  38-43 orang.  Dimana siswa kelas XI terdapat 4 kelas. Kelas yang akan digunakan 2 kelas. Mengacu  pada paparan latar belakang diatas, maka akan  dilakukan penelitian berjudul “ Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan   Media   Gambar   Dan   Media   Alat Peraga   Pada   Materi   Pokok     Sistem   Pernapasan Pada   Manusia   Dikelas   XI   IPA   SMA   PRAYATNA Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”

## TINJAUAN PUSTAKA

## Hasil Belajar
Hasil   belajar   adalah   kemampuan   yang diperoleh   anak   setelah   melalui   kegiatan   belajar. Hasil belajar siswa adalah hasil dari berbagai upaya dan   daya  yang  tercermin   dari  partisipasi  belajar yang   dilakukan   siswa   dalam   mempelajari   materi pembelajaran.  Anak   yang   berhasil  dalam   belajar ialah   yang   berhasil   mencapai   tujuan-tujuan pembelajaran   atau   tujuan-tujuan   intruksional. Hasil belajar siswa berupa perubahan tingkah laku adalah   perubahan   yang   dihasilkan   dan
pengalaman   (interaksi   dengan   lingkungan),   di mana   proses   mental   dan   emosional   terjadi. Perubahan perilaku sebagai hasil belajar tesebut dirumuskan   di   dalam   rumusan   tujuan pembelajaran.   Belajar   dengan   pengalaman langsung   hasilnya   akan   lebih   baik   karena   siswa akan lebih memahami, lebih menguasai pelajaran tersebut bahkan pelajaran terasa oleh siswa lebih bermakna.
Hasil belajar adalah prestasi belajar yang dicapai   siswa   dalam   proses   kegiatan   belajar mengajar dengan membawa suatu perubahan dan pembentukan   tingkah   laku   seseorang.   Untuk menyatakan   bahwa   suatu   proses   belajar   dapat dikatakan berhasil, setiap guru memiliki padangan masing-masing sejalan dengan filsafatnya. Namun untuk   menyamakan   persepsi   sebaiknya   kita berpedoman pada kurikulum yang berlaku saat ini yang telah disempurnakan antara lain bahwa suatu proses   belajar   mengajar   tentang   suatu   bahan pembelajaran   dinyatakan   berhasil  apabila  tujuan pembelajaran  khususnya dapat   dicapai  (Sudjana, 2009).

## Fungsi Media
Dalam proses pembelajaran, media memiliki fungsi sebagai   pembawa   informasi   dari   sumber   (guru) menuju penerima (siswa). Adapun metode adalah prosedur untuk membantu siswa dalam menerima dan mengelolah informasi guna mencapai tujuan pembelajaran.   Dengan   demikian,   fungsi   media dalam proses pembelajaran (Daryanto 2012).

## METODE PENELITIAN
Jenis   penelitian   ini   yaitu   eksperimen. Penelitian   ini   dilaksanakan   dari   bulan     Febuari 2016 sampai dengan  Juni  2016 bertempat di SMA PRAYATNA   Medan.   Desain   penelitian menggunakan pretes dan postes. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa   kelas   XI SMA PRAYATNA Medan   yang terbagi menjadi 4 kelas. Teknik   pengambilan   sampel   diambil   secara   acak sehingga yang  didapatkan   dua kelas  eksperimen yaitu   kelas   XI   IPA 3 yang   diajarkan   dengan menggunakan   media   gambar   dan   kelas   XI   IPA 2 yang diajarkan dengan menggunakan media alat peraga.
Halaman : 006 - 010
Pengumpulan   data   dalam   penelitian   ini dilakukan   dengan   metode   tes   menggunakan pilihan ganda sebanyak 20 soal yang telah dipilih sesuai criteria analisis instrument, meliputi analisis validitas,   reliabilitas,   taraf   kesukaran,   dan   daya beda soal. Tes dilakukan sebanyak dua kali yakni tes   awal   (pretes)   dan   tes   akhir   (postes).   Pretes dilakukan   sebelum   kegiatan   pembelajran   untuk mengetahui   kemampuan   awal   siswa   terhadap materi pelajaran. Oleh karena itu, pada data hasil pretes dilakukan uji homogenitas menggunakan uji varians. Sementara itu, postes dimaksudkan untuk mengetahui   hasil   belajar   siswa   terhadap   materi pelajaran setelah kegiatan pembelajaran. Analisis data   hasil   postes   meliputi   uji   normalitas,
homogenitas   dan   hipotesis.   Uji   normalitas digunakan untuk mengetahui normalitas data guna menentukan   uji   statistic   dalam   uji   hipotesis.   Uji hipotesis   dilakukan   untuk   mengetahui   pengaruh model   pembelajaran   berbasis   masalah   dengan metode eksperimen terhadap hasil belajar Biolgi siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil   penelitian   berupa   deskripsi   data pretes kelas eksperimen  media gambar dan kelas eksperimen media alat peraga pada materi pokok sistem   pernapasan   manusia   dapat   dilihat   dalam table berikut:
Tabel 1. Daftar nilai Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians,
Kelas Media Alat Peraga Statistik Pretes Postes Rata-rata 42,76 82,76 Standar Deviasi 8,11 7,50 Varians 56,77 56,25
Tabel 1 di atas menunjukkan bahwa siswa kelas yang   menggunakan Media   Alat   Peraga sebelum diberikan   pembelajaran   diperoleh   rata-rata   nilai pretes sebesar 42,76 dengan standar deviasi 8,11 dan   varians   sebesar   56,77.   Setelah   diajarkan dengan menggunakan media alat peraga dari hasil
postes diperoleh rata-rata sebesar  82,76  dengan standar deviasi 7,50 dan varians sebesar 56,25.
Hasil pretes dan postes siswa kelas Media Gambar , secara ringkas dapat disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Daftar nilai Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians,
Kelas Media Gambar Statistik Pretes Postes Rata-rata 42,10 76,44 Standar Deviasi 9,63 6,86 Varians 92,73 47,05
Tabel 2 di atas menunjukkan bahwa siswa kelas   menggunakan media   gambar sebelum diberikan   pembelajaran   diperoleh   rata-rata   nilai pretes sebesar 42,10 dengan standar deviasi 9,63
dan   varians   sebesar   92,73.   Setelah   diajarkan dengan media gambar , dari hasil postes diperoleh rata-rata   sebesar  76,44  dengan   standar   deviasi 6,86 dan varians sebesar 47,05.
Tabel 3. Hasil Pengujian Normalitas Data Penelitian
Nur Ainun
Halaman : 006 - 010
Pretes No Kelas L 0 L tabel (α=0,05) Kesimpulan 1 Media Alat peraga 0,3364 0,886 Normal 2 Media Gambar 0,8702 0,886 Normal Postes No Kelas L 0 L tabel (α=0,05) Kesimpulan 1 Media Alat peraga 0,3783 0,886 Normal 2 Media Gambar 0,1338 0,886 Normal Pada   perhitungan   normalitas   data   pada kelas media alat peraga didapat L 0 pretes sebesar 0,3364, L 0 postes sebesar 0,3783  dan L tabel sebesar 0,886, maka dapat disimpulkan bahwa L 0 < L tabel sehingga   data   pretes   dan   postes   berdistribusi normal. Sedangkan  pada  perhitungan  normalitas data   pada   kelas media   gambar didapat   hasil   L 0 pretes sebesar 0,8702 , L 0 postes sebesar  0,1338 dan L tabel sebesar  0,886, maka dapat disimpulkan bahwa   L hitung <   L tabel sehingga   data   pretest   dan postest berdistribusi normal.
Dari   hasil   uji   homogenitas   dapat   dilihat varians   kedua   kelas   eksperimen   ( media   alat peraga   dan   media   gambar ) adalah   homogen, dimana F hitung < F tabel, baik pada data pretes maupun postes. Pada pretes kelas media alat peraga dan media gambar F hitung =1,40   dan F tabel 1,79 maka F hitung < F tabel. Sedangkan pada postes kelas media alat   peraga dan media   gambar F hitung =1,13  dan F tabel = 1,79 maka F hitung < F tabel .
Tabel 4.. Hasil Pengujian Homogenitas
Pretes No Kelas Varians F hitung F tab (α=0,05) Kesimpulan 1 Media Alat Peraga 65,77 1,40 1,79 Homogen 2 Media Gambar 92,73 Postes No Kelas Varians F hitung F tabel (α=0,05) Kesimpulan 1 Media Alat Peraga 56,25 1,13 1,79 Homogen 2 Media Gambar 47,05
Perbedaan   hasil   belajar   siswa   antara media gambar dan media alat peraga dapat dilihat dari   nilai   rata-rata   hasil   belajar   siswa   dengan masing-masing   media   tersebut.   Nilai   rata-rata yang diajarkan dengan menggunakan media alat peraga   diperoleh   rata-rata   pretes   adalah   42,76 dengan standar deviasi sebesar 9,63 dan rata-rata postes   adalah   82,   76   dengan   standar   deviasi sebesar   7,50,   dan   nilai   rata-rata   siswa   yang diajarkan   dengan   menggunakan   media   gambar diperoleh   rata-rata   postes   adalah   42,10   dengan standar deviasi 9,63 dan rata-rata postes adalah 76,44 dengan standar deviasi 6,86.

## KESIMPULAN
Hasil   belajar   siswa   yang   diajarkan menggunakan media gambar pada materi pokok sistem pernapasan pada manusia di kelas XI IPA SMA   Prayatna   Medan   T.P.   2015/2016   adalah (76,44) dengan standart deviasi         ( 6,86 ).  Hasil
belajar siswa yang diajarkan menggunakan media alat peraga pada materi pokok sistem pernapasan pada manusia di kelas XI IPA SMA Prayatna Medan T.P.   2015/2016   adalah   adalah   (82,76)   dengan standart deviasi  (7, 50 ). Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan Media gambar dengan media alat peraga   pada   materi   pokok   sistem   pernapasan manusia di kelas XI IPA SMA Prayatna Medan T.P. 2015/2016.
Bagi guru  biologi agar  senantiasa berperan  aktif dalam   mengembangkan   model   pembelajaran biologi yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar   siswa   dan   mampu   meningkatkan   peran aktif   siswa   dalam   aktivitas   belajar   mengajar   di kelas.  Bagi pihak sekolah agar dapat memberikan dukungan   dan   sumbangsih   dalam   rangka perbaikan   kegiatan   belajar   mengajar   guna meningkatkan   hasil   belajar   siswa   dan     kualitas kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Halaman : 006 - 010

## DAFTAR PUSTAKA
Anidityas, N.A., Utami, N.R., dan Widiyaningrum, P.,   (2012), Penggunaan   Alat   Peraga Sistem   Pernapasan   Manusia   Pada Kualitas   Belajar   Siswa   SMP   Kelas   VIII, Journal, Unnes 1 (2): 60-69).
Daryanto.,   (2012), Media   Pembelajaran, PT. Sarana   Tutorial   Nurani   Sejahtera, Jakarta.
Nurseto, T., (2011), Membuat Media Pembelajaran Yang   Menarik,   Jurnal   ekonomi   dan Pendidikan, 8 (1): 19-35.
Saleh, H. I., Nurhayati, B., dan Jumadi, S., (2015), Pengaruh   Penggunaan   Media   Alat Peraga   Terhadap   Hasil   Belajar   Siswa Pada   Materi   Sistem   Peredaran   Darah Kelas   VIII   SMP   Negeri   2   Bulukumba, Jurnal Sainsmat 1 (4): 7-13
Sudjana.,   (2009), Metoda   Statistik, Tarsito,
Bandung.