## Status Ekonomi Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa
Nayla Andreasari 1 , Aspin 2 , & Sitti Mikarna Kaimuddin 3
Jurusan Psikologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo andreasarinayla@gmail.com 1 , aspin.psi@gmail.com 2 , smikarnak@uho.ac.id 3
Abstrak :  Motivasi  dan    belajar  merupakan  dua  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan,  karena dengan motivasi, siswa akan semangat dalam proses belajar. Motivasi terbagi atas dua yaitu intrinsik  dan  ekstrinsik.  Motivasi  ekstrinsik  mencakup  keluarga.  Status  ekonomi  orang  tua dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar;  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah terdapat hubungan antara status ekonomi orang tua dengan motivasi belajar siswa SD Negeri Matabaho dan SD Negeri 7 Langara Kecamatan Wawonii Barat; Jenis penelitian ini adalah kuantitatif  dengan  desain  korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  106  orang siswa  yang  terdiri  dari  kelas  IV  sampai  dengan  kelas  VI.  Teknik  penarikan  sampel  dalam penelitian ini menggunakan Purposive Total Sampling sehingga ditemukan sampel sebanyak 89  orang  siswa  ;  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  skala  status  ekonomi orang  tua  dan  skala  motivasi  belajar;  Teknik  analisis  data  menggunakan  formula  korelasi Product  Moment  Pearson dengan  menggunakan Statistical  Product  and  Service  Solution (SPSS)  20.0;  Berdasarkan  hasil  analisis  data,  ditemukan  nilai  signifikansi  sebesar    0,510 yang  artinya  tidak  ada  hubungan  antara  status  ekonomi  orang  tua  dengan  motivasi  belajar siswa SD Negeri Matabaho dan SD Negeri 7 Langara Kematan Wawonii Barat.
Kata kunci : motivasi belajar ; orang tua ; status ekonomi
Abstract : Motivation and learning are two inseparable things, with motivation, students will be enthusiastic in the learning process. Motivation is divided into two, namely intrinsic and extrinsic. Extrinsic motivation includes family. The economic status of parents can influence student’s motivation to learn; This study aimed to determining whether there is a relationship between  the  economic  status  of  parents  and  the  students'  learning  motivation  at  SD  Negeri Matabaho  and  SD  Negeri  7  Langara,  Wawonii  Barat  District;  This  study  is  a  quantitative with a correlational design. The population in this study are 106 students consisting of class IV to class VI. The sampling technique used in this study is purposive total sampling until 89 students are found as samples; The data are collected using a scale of the economic status of parents  and  a  scale  of  learning  motivation;  The  data  analysis  technique  uses  the  Pearson Product  Moment  correlation  formula  with  Statistical  Product  and  Service  Solution  (SPSS) 20.0;  Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  is  found  that  the  significance  value  is  0.510, which  means  that  there  is  no  relationship  between  the  economic  status  of  parents  and  the learning  motivation  of  SD  Negeri  Matabaho  and  SD  Negeri  7  Langara  Kematan  Wawonii Barat.
Keywords : learning motivation ; parents ; economic status
Pendahuluan
Menurut Sumarna, Syafe’i & Marwah (2018) pendidikan merupakan hal yang  amat  penting  bagi  manusia  dalam segala  aspek  kehidupannya.  Sedangkan menurut Nurkholis (2018) pendidikan juga merupakan sebuah aktivitas yang memiliki maksud  atau  tujuan  tertentu    yang diarahkan  untuk  mengembangkan  potensi yang  dimiliki  manusia  sebagai  manusia atau sebagai masyarakat dengan sepenuhnya.
Berdasarkan  undang-undang  tahun 2003 Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional  (dalam  Kadir,  Fauziah,  Yulianto, Baehaki, Kurnianto, Rosmianti & Nu’man, 2012)  menegaskan  bahwa  pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya. Selain  itu,  pendidikan  merupakan  suatu rangkaian  psiko-fisik  untuk  menuju  ke perkembangan  pribadi  manusia  seutuhnya, yang  berarti  menyangkut  ranah  kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Hakikatnya  seseorang  menempuh pendidikan  bertujuan  untuk  memperoleh ilmu  pengetahuan.  Selain  itu,  tujuan seseorang  menempuh  pendidikan  secara luas  adalah  untuk  meningkatkan  derajat, martabat  dan  kesejahteraan  bagi  dirinya dan keluarganya.
Menurut Uno (2011) dalam menyelenggarakan pendidikan terdapat dua faktor yang
mempengaruhi proses pendidikan  dan  ketercapaiannya  tujuan pendidikan.  Faktor-faktor  tersebut  adalah faktor internal yang meliputi harapan akan cita-cita,  keinginan  untuk  berhasil,  serta dorongan  kebutuhan  untuk  belajar,  dan faktor  eksternal  yang  meliputi  adanya penghargaan,  lingkungan  belajar  yang kondusif,  serta  kegiatan  belajar  yang menarik.
Cita-cita  dan  keinginan  untuk berhasil  merupakan  tujuan  dari  seorang individu  dalam  pendidikan.  Oleh  karena
itu, seseorang membutuhkan motivasi atau energi  serta  dorongan  yang  secara  sadar atau tidak sadar, baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri maupun dari luar  individu  untuk  mengawali  suatu kegiatan  yang  dapat  mewujudkan  cita- citanya  tersebut,  salah  satunya  yaitu belajar.
Proses  pembelajaran  siswa  akan berhasil  jika  siswa  mempunyai  motivasi dalam  belajar.  Oleh  karena  itu,  guru  perlu menumbuhkan motivasi belajar pada siswa (Suprihatin 2015). Menurut Fauzia,
Rosnaningsih,  dan  Azhar  (2017)  motivasi merupakan  dorongan  seseorang  secara sadar  atau  tidak  sadar  untuk  melakukan sesuatu kegiatan untuk mencapai tujuannya.  Motivasi  juga  bisa  berasal  dari dalam diri dan juga dari orang lain, baik itu guru, keluarga dan juga teman. Siswa yang memilki motivasi belajar maka akan serius dan  tertarik  dalam  pembelajaran  sehingga siswa mendapatkan hasil yang memuaskan, tetapi  siswa  yang  tidak  memiliki  motivasi belajar  maka  akan  selalu  merasa  bosan dalam pembelajaran.
Menurut  Dimyati  (dalam  Kompri 2015)  dalam  motivasi  ada  empat  unsur yang mempengaruhi belajar yakni cita-cita dan  aspirasi  siswa,  kemampuan  siswa, kondisi  siswa,  dan  kondisi  lingkungan siswa.  Kondisi  lingkungan  siswa  meliputi kondisi  lingkungan  sekolah,  pergaulan teman  sebaya,  lingkungan  tempat  tinggal, lingkungan  keluarga  serta  status  ekonomi orang tua.
Lilawati  (2020)    peran  orang  tua adalah  menjadi  orang  tua  yang  dapat memotivasi  anaknya  dalam  segala  hal, termaksud  memotivasi  meraka  dalah  hal belajar.  Sehingga  orang  tua  memiliki kewajiban  untuk  menyediakan  segala kebutuhan  lahir  dan  batin  terkait  dengan pendidikan anak, dimana orang tua sebagai pendorong  perkembangan  pengetahuan individu dipengaruhi oleh interaksi sosialnya  dan  status  ekonominya.  Orang tua  sangat  memegang  peranan  penting
dalam memberikan motivasi belajar kepada  anak  terutama  ditekankan  pada pengetahuan  dan  pengalaman  yang  pernah diterima orang tuanya. Namun tidak hanya berpusat  pada  tingkat  pendidikan  orang tua,  jenjang  status  ekonomi  keluarga  juga ikut  mempengaruhi  (Gebrinna,  Dahlan  & Andrianto 2019).
Bramanhta  &  Yulianto  (2020) Terkadang  orang  tua  yang  keadaan ekonominya  rendah  beranggapan  bahwa sekolah  bagi  anaknya  hanya  agar  anaknya bias  membaca  dan  menulis  sehingga  tidak perlu  anaknya  pandai  dan  menyekolahkan putra dan putrinya sampai ke jenjang yang lebih  tinggi  karena  nanti  hanya  akan meneruskan  pekerjaan  orang  tuanya.  Hal ini yang menyebabkan siswa yang keadaan ekonomi  orang  tuanya  rendah  bersekolah hanya  dijadikan  sebagai  rutinitas.  Dalam bersekolah  mereka  tidak  mempunyai motivasi  yang  lebih  karena  bersekolah hanya  agar  mereka  bisa  membaca  dan menulis.  Sebaliknya  menurut  Prabawa (2014) apabila perekenomian cukup, lingkungan  yang  dihadapi  individu  itu lebih  luas,  maka  dapat  mempunyai kesempatan yang luas pula untuk mengembangkan kemampuan dan kecakapannya.  Tetapi,  jika  perekonomian orang  tua  itu  kurang,  belum  tentu  juga individu  mengalami  kesulitan  dan  tidak akan  mendapatkan  kesempatan  yang  luas untuk  mengembangkan  kemampuan  dan kecakapannya.
Status  ekonomi  orang  tua  sangat berpengaruh  dalam  memenuhi  kebutuhan hidup  keluarga.  Orang  tua  yang  memiliki status  ekonomi  baik  cenderung  lebih mudah mencukupi kebutuhan hidup keluarganya,
sehingga dengan
tercukupinya  kebutuhan  hidup  maka  akan memudahkan  orang  tua  memfasilitasi anaknya  untuk  menempuh  pendidikan dengan  harapan  anak  akan  mampu mengembangkan kemampuan dan
kecakapannya  serta  mencapai  cita-cita yang diinginkan. Selain
berpengaruh pada pemenuhan  kebutuhan  keluarga,  kondisi
status  ekonomi  juga  akan  berpengaruh pada  kondisi  pendidikan  individu,  dimana menurut  Widodo,  Ani  &  Chotimah  (2017) pendidikan yang baik dapat dinikmati oleh anak  apabila  orang  tua  peduli  pada  masa depan anaknya. Pratiwi & Prasetya, (2019) menambahkan  jika  status  ekonomi  orang tua  tinggi,  orang  tua  dapat  menyediakan kebutuhan anaknya baik kebutuhan primer maupun  kebutuhan  sekunder.  Menurut Badan  Pusat  Statistik,  pada  tahun  2020 jumlah  penduduk  miskin  di  Kabupaten Konawe  Kepulauan  sebanyak  1.748  ribu jiwa.
Menurut  Kartono  (2006)  status ekonomi  merupakan  derajat  keluarga  atau seseorang di lingkungan masyarakat berdasarkan status ekonomi maupun pendapatan  perbulan.  Sedangkan  menurut Sugihartono (dalam Utomo, Adi & Sunarto 2018)  status  ekonomi  orang  tua  meliputi tingkat  pendidikan  orang  tua,  pekerjaan orang  tua,  dan  penghasilan  orang  tua.
Slameto
(dalam Rizkiana, 2014) menjelaskan  bahwa  kondisi  ekonomi keluarga memiliki kaitan yang kuat dengan motivasi
belajar anak sehingga menghasilkan  proses  belajar  anak  yang meningkat.  Kebutuhan-kebutuhan  anak yang  harus  dipenuhi  adalah  makanan, pakaian,  kesehatan  dan  fasilitas-fasilitas belajar yang lain seperti ruang belajar atau kelas,  meja,  kursi,  papan  tulis,  buku-buku maupun yang lainnya.
Daerah Kecamatan Wawonii Barat merupakan wilayah yang tergolong daerah pedesaan  dan  termasuk  daerah  kawasan pertanian  dan  nelayan.  Menurut  data Badan Pusat Statistik Kecamatan Wawonii
Barat tahun 2018/2019 yang menggambarkan wilayah Kecamatan
Wawonii  Barat  yang  terdiri  dari  16  desa dan  persentase  lahan  pertanian  sebesar 50% dari total keseluruhan wilayah, sesuai dengan  data  tersebut.  Masyarakat  di wilayah kecamatan Wawonii Barat mayoritas  bekerja  sebagai  petani,  nelayan, sehingga  penghasilan  yang  dihasilkan  dari pekerjaan tersebut masih berada pada taraf rendah.
Berikut  ini  merupakan  data-data awal  status  ekonomi  orang  tua  yang diperoleh peneliti dari SD Negeri Matabaho  dan  SD  Negeri  7  Langara Kecamatan  Wawonii  barat,  antara  lain sebagai  berikut.  Tabel  (1)  Tingkat  status ekonomi  orang  tua  siswa  terbagi  atas  dua yaitu ekonomi tinggi dan rendah. Tabel (2) Jenis pekerjaan orang tua siswa terdiri dari PNS,  pedagang,  wiraswasta,  ibu  rumah tangga,  petani  dan  nelayan.  Tabel  (3) Penghasilan  orang  tua  siswa  berkisar  dari Rp 0 sampai dengan Rp 5.000.000.
Tabel di bawah menujukkan bahwa status ekonomi orang tua siswa pada tahun 2019  tergolong  rendah.  Dimana  dari seluruh  jumlah  siswa  terdapat  58  orang siswa tergolong ekonomi rendah.

## Tabel 1. Tingkat Status Ekonomi Orang
Tua Siswa No Tingkat Status Ekonomi Orang Tua Siswa Jumlah 1 Tinggi 31 orang 2 Rendah 58 orang
Tabel  di  bawah  menunjukkan pekerjaan  orang  tua  siswa  bervariasi, sebagian  besar  orang  tua  siswa  bekerja sebagai  nelayan,  diikuti  petani,  pedagang, wiraswasta, kemudian PNS.

## Tabel 2. Jenis Pekerjaan Orang Tua
Siswa No Pekerjaan Orang Tua Ayah Ibu Jumlah 1 PNS 2 2 4 2 Pedagang 32 32 3 Wiraswasta 10 8 18 4 Ibu Rumah Tangga 48 48 5 Petani 34 34 6 Nelayan 42 42 Berdasarkan  data  di  bawah  dapat dijelaskan  bahwa  siswa  yang  sekolah  di SD  Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara Kecamatan Wawonii barat mayoritas  tergolong  menengah  kebawah. Karena  berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat Statistik  tahun  2019  bahwa  masyarakat
yang memiliki pendapatan ekonomi dibawah  dari  Rp.  1.200.000  merupakan masyarakat yang tergolong ekonomi menengah kebawah.
Tabel 3. Penghasilan Orang Tua Siswa
No Penghasilan Orang Tua Ayah Ibu Jumlah 1 Rp 0- 500.000 44 70 114 2 Rp 550.000- 700.000 22 14 36 3 Rp 750.000- 1.200.000 20 2 22 4 Rp 1.500.000- 5.000.000 4 2 6

## Peneliti melakukan penelitian di SD
Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara  yang  terletak  di  Kecamatan Wawonii Barat Kabupaten Konawe
Kepulauan  dengan  mengambil  populasi kelas  IV  sampai  kelas  VI  sebagai  subjek penelitian,  untuk  mengetahui  hubungan status  ekonomi  orang  tua  dengan  motivasi belajar  siswa.  Dipilihnya  lokasi  tersebut karena peneliti menjumpai fenomena orang tua  yang  anaknya  bersekolah  di  Matabaho dan SD Negeri 7 Langara mayoritas berada pada  kategori  ekonomi  menengah  ke bawah.
Mengenai  pentingnya  penelitian tentang  motivasi  belajar  siswa,  banyak  hal yang  terjadi  dalam  proses  pendidikan  di SD  Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara.  Pada  umumnya  anak-anak  usia SD  menghabiskan  waktu  mereka  untuk belajar  dan  bermain,  tetapi  beda  halnya dengan  anak-anak  yang  bersekolah  di  SD Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara.  Dimana  mereka  harus  membantu orang  tuanya  berjualan  di  pasar,  keliling dari  desa  satu  ke  desa  yang  lain  untuk berjualan  sayur  dan  ikan,  bahkan  kadang mereka  tidak  bersekolah  dengan  alasan mengasuh  adiknya  pada  saat  orang  tua mereka  mencari  nafkah.  Sebagaimana  dari pengamatan  awal  yang  dilakukan  peneliti di  SD  Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara  pada  tanggal  18  April  2019 terhadap  siswa  kelas  IV  sampai  kelas  VI pada  saat  jam  pelajaran  di  kelas,  dijumpai
beberapa  siswa  yang  kurang  antusias dalam mengikuti pelajaran ditandai dengan siswa yang tidak memperhatikan saat guru menjelaskan  mata  pelajaran,  siswa  lebih senang  dengan  pekerjaannya  sendiri  dan ada  juga  sejumlah  siswa  yang  berbincang dengan  teman  sebangku  pada  saat  jam pelajaran  dimulai,  serta  terlihat  juga  siswa yang  mengantuk  dengan  bersandar  di bagian  dinding  kelas  pada  saat  proses belajar  mengajar  berlangsung,  tetapi  ada juga  siswa  yang  semangat  dalam  proses belajar  mengajar  ditandai  dengan  siswa yang  sering  bertanya  kepada  gurunya apabila  siswa  tersebut  tidak  paham  apa yang dijelaskan oleh gurunya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  pada  dua  orang  guru pada  masing-masing  sekolah  yaitu  SD Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara  pada  tanggal  20  April  2019 peneliti  mendapatkan  informasi  bahwa beberapa  siswa  tidak  semangat  dalam belajar,  seperti  di  kelas  selalu  ribut,  tidak mengerjakan  PR,  bahkan  siswa  sering mengerjakan  PR  di  sekolah.  Tetapi,  ada juga  siswa  yang  mengerjakan  PR  tepat waktu,  belajar  atas  kemauan  sendiri,  serta suka  berlatih  mengerjakan  soal-soal  tanpa diperintah oleh orang tua ataupun gurunya.
Sementara  itu,  diskusi  dengan  tiga orang  siswa  masing-masing  sekolah  kelas IV  -  VI,  diketahui  bahwa  ketika  sekolah, mereka  memiliki  kebiasaan  malas,  ada siswa  yang  berpendapat  bahwa,  ketika sekolah  yang  terpenting  adalah  berangkat ada  anggapan  bahwa  nilai  tidak  cukup penting  yang  terpenting  adalah  mengikuti kegiatan  sekolah  dan  bisa  naik  kelas setelah  itu  lulus.  Tetapi,  ada  juga  siswa yang berpendapat bahwa sekolah itu harus naik  kelas,  kemudian  mendapat  juara  dan bisa lulus dengan nilai yang bagus.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Rahmawati  (2010) tentang  Hubungan  Status  Sosial  Ekonomi Orang  Tua  dengan  Motivasi  Belajar  PAI Siswa  di  SMP  Darussalam  Ciputat menghasilkan  siswa  yang  orang  tuanya mempunyai  status  sosial  ekonomi  tinggi
(memadai),  maka  siswa  tersebut  akan mempunyai  motivasi  belajar  yang  tinggi untuk  lebih  giat  belajar.  Sedangkan  bagi siswa yang orang tuanya mempunyai status sosial  ekonomi  rendah,  maka  siswa tersebut  akan  sulit  mendapatkan  motivasi belajar  tinggi  karena  adanya  kebutuhan lain  yang  harus  dipenuhi.  Sedangkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Karouw, Opod,  &  Sinolungan  (2015)  tentang hubungan  status  sosial  ekonomi  orang  tua dengan  motivasi  belajar  pada  mahasiswa angkatan 2013 Fakultas Kedokteran Universitas  Sam  Ratulangi.  Menghasilkan tidak  ada  hubungan  antara  Status  Sosial Ekonomi  Orang  Tua  dengan  Motivasi Belajar  pada  Mahasiswa  Angkatan  2013 Fakultas  Kedokteran  Universitas  Sam Ratulangi dengan nilai signifikansi sebesar 0,444. Maka dari itu dengan
memperhatikan  permasalahan  dan  data yang  peneliti  peroleh,  peneliti  kemudian tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Status Ekonomi Orangtua  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa SD  Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara Kecamatan Wawonii Barat”.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui apakah terdapat hubungan  antara  status  ekonomi  orang  tua dengan  motivasi  belajar  SD  Negeri Matabaho  dan  SD  Negeri  7  Langara Kecamatan Wawonii Barat.
Hipotesis dalam penelitian ini yaitu terdapat  hubungan  antara  status  ekonomi orang tua dengan motivasi belajar siswa di SD  Negeri  Matabaho  dan  SD  Negeri  7 Langara kecamatan Wawonii Barat.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  desain penelitian  korelasional  yang  terdiri  dari status  ekonomi  orang  tua  sebagai  variabel bebas  (X)  dan  Motivasi  belajar  sebagai variabel  terikat  (Y).  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  SD  Negeri Matabaho  dan  SD  Negeri  7  Langara dengan  total  populasi  sebanyak  106  orang
siswa  yang  terdiri  dari  kelas  IV  sampai dengan kelas VI. Teknik penarikan sampel dalam  penelitian    ini  menggunakan  teknik penarikan  sampel  total Purposive  Total Sampling sehingga  ditemukan  sampel sebanyak 89 orang siswa. Metode penggumpulan  data  menggunakan  skala likers  bentuk  sikap  dan  perilaku  untuk mengukur  status  ekonomi  orang  tua  skala dari
Musyawarah (2016), yang dimodifikasi  oleh  peneliti  dan  juga motivasi  belajar  skala  yang  dimodifikasi dari Jannah (2017). Dengan nilai
Reliabilitas  status  ekonomi  orang  tua sebesar  0,836  serta  nilai  Validitas  sebesar 25  aitem  dinyatakan  valid  dan  5  aitem dinyatakan gugur sedangkan nilai
Reliabilitas  motivasi  belajar  0,  863  serta nilai  validitas  sebesar  39  dinyatakan  valid dan 15 aitem dinyatakan gugur.
Analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data deskripstif, yaitu untuk memberikan deskripsi mengenai data dari variabel yang diukur dan analisis data inverensial. Untuk mengetahui apakah data terdistribusi secara  normal  yakni  menggunakan  teknik Kolmogrov  Smirnov, dan  apakah  data dalam  penelitian  ini  berhubungan  secara linear  dengan  menggunakan Test  For Linearity, serta pengujian hipotesis menggunakan  teknik Korelasi  Produc Momoent  Pearson dengan  menggunakan Statistical  Product  and  Service  Solution (SPSS) 20.0.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan uji deskriptif data penelitian  di  bawah  dapat  dijadikan  dasar dalam  pengkategorian  sampel  penelitian. Tujuan dari kategorisasi ini untuk menempatkan  subjek  kedalam  kelompok- kelompok yang berjenjang menurut rangkaian  berdasarkan  atribut  yang  diukur (Azwar, 2017).
Tabel 1. Data Deskriptif Penelitian
N Xmi n Xma x Mea n Standar deviasi Status  Ekonomi Orang Tua 89 66 114 91,35 12,05
6 Motivasi Belajar 89 76 154 123,4 2 21,50 0
Berdasarkan  data  tabel  di  bawah, ditemukan  bahwa  dari  89  subjek  terdapat 16  orang  yang  memiliki  status  ekonomi orang  tua  rendah  dengan  persentase 17,98%,  56  orang  dalam  kategori  sedang dengan  persentase  62,92%,  dan  17  orang dalam  kategori  tinggi  dengan  persentase 19,10%.

## Tabel 2. Kategorisasi Status Ekonomi
Orang Tua Skor Jumlah subjek Persentase (%) Kategorisasi ˂(79,294) 16 17,98% Rendah (79,294) ≤ X ˂(103,406 ) 56 62,92% Sedang (103,406)≤ X 17 19,10% Tinggi Total 89 100%
Berdasarkan  data  tabel  di  bawah, ditemukan  bahwa  dari  89  subjek  terdapat 13  orang  yang  memiliki  motivasi  belajar rendah  dengan  persentase  14,60%,  52 orang  dalam  kategori  sedang  dengan persentase  58,42%,  dan  24  orang  dalam kategori tinggi dengan persentase 26,98%.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa sebagian besar siswa SD Negeri Matabaho dan  SD  Negeri  7  Langara  Kecamatan Wawonii  barat  yang  menjadi  sampel memiliki  motivasi  belajar  dalam  kategori yang sedang.
Tabel 3. Kategorisasi Motivasi Belajar Siswa Skor Jumlah subjek Persentase (%) Kategorisasi X ˂(101,92) 13 14,60% Rendah 101,92) ≤ X ˂(144,92) 52 58,42% Sedang (144,92) ≤ X 24 26,98% Tinggi Total 89 100%
Berdasarkan  uji  normalitas  yang dilakukan  dengan  menggunakan  teknik One-Sample  Kolmogrov  Smirnov pada SPSS  versi  20.0 menunjukkan  nilai signifikansi  sebesar  0,093.  Nilai  ini  lebih besar  dari  0,05.  Ini  menunjukkan  bahwa data  variabel  status  sosial  ekonomi  orang tua dan variabel motivasi belajar terdistribusi secara normal.
Tabel 4. Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Signifikansi Keterangan Motivasi Belajar 0,093 P ≥0,05 (Normal) Status  Ekonomi Orang Tua 0,093 P ≥0,05 (Normal)
Berdasarkan  uji  linearitas  yang dilakukan  dengan  menggunakan Test  from linearity pada SPSS versi 20.0
menunjukkan  nilai  signifikansi Deviation From  Linearity sebesar  0,668.  Nilai  ini lebih  besar  dari  0,05,  ini  menunjukkan bahwa  data  variabel  status  sosial  ekonomi orang  tua  dan  variabel  motivasi  belajar berhubungan secara linear.

## Tabel 5. Uji Linearitas
Variabel Sig. Deviation From Linearity Keterangan Motivasi Belajar 0,668 Alat ukur (Linear) Status Ekonomi Orang Tua 0,668
Alat ukur (Linear)
Hasil data menunjukkan nilai signifikansi 0.510, nilai ini lebih besar dari 0,05,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa terdapat  hubungan  yang  tidak  signifikan antara  status  ekonomi  orang  tua  dengan
motivasi belajar siswa SD Negeri Matabaho  dan  SD  Negeri  7  Langara Kecamatan Wawonii Barat. Berdasarkan uji statistik nilai koefisien  korelasi  yang  dihasilkan  -,071 yang berdasarkan kriteria pedoman koefisien  korelasi  berada  pada  kategori sangat  rendah,  yang  berarti  tidak  ada korelasi  antara  status  ekonomi  orang  tua dengan motivasi belajar siswa.
Tabel 6. Uji Korelasi Variabel Korelasi Pearson Sig. Motivasi Belajar -0,71 0,510 Status  Ekonomi  Orang Tua -0,71 0,510 Hal ini disebabkan karena banyaknya  responden  yang  berasal  dari status  ekonomi  yang  rendah  dibandingkan status ekonomi yang tinggi.  Hal ini senada dengan  pendapat  Winkel  (1996)  bahwa keadaan  status  ekonomi  keluarga  yang ekonominya  tinggi  dapat  menciptakan kondisi  siswa  yang  menghambat  dalam belajar.  Siswa  berpikir  bahwa  untuk  apa belajar dengan sungguh-sungguh atau rajin jika  semua  kebutuhan  sudah  terpenuhi. Sebaliknya  siswa  yang  berasal  dari lingkungan  keluarga  yang  ekonominya rendah  biasanya  kerap  jauh  lebih  rajin, namun ada juga siswa yang merasa minder bila belajar dengan anak-anak orang kaya. Penelitian  ini  memiliki  persamaan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Karouw,  Opod,  &  Sinolungan  (2015) tentang  hubungan  status  sosial  ekonomi orang  tua  dengan  motivasi  belajar  pada mahasiswa angkatan 2013 Fakultas Kedokteran  Universitas  Sam  Ratulangi. Dimana  persamaannya  yaitu  sama-sama tidak  memiliki  hubungan  antara  status ekonomi dengan motivasi belajar,
Menurut  Prabawa  (2014)  apabila perekenomian  tinggi,  lingkungan  yang dihadapi  individu  itu  lebih  luas,  maka dapat  mempunyai  kesempatan  yang  luas pula  untuk  mengembangkan  kemampuan dan kecakapannya. Tetapi, jika
perekonomian orang tua  itu rendah, belum tentu  juga  individu  mengalami  kesulitan dan  tidak  akan  mendapatkan  kesempatan yang luas untuk mengembangkan kemampuan dan kecakapannya.
Hal  lain  yang  peneliti  temukan yaitu  berbeda  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Rahmawati  (2010)  dengan judul  hubungan  status  sosial  ekonomi orang  tua  dengan  motivasi  belajar  PAI Siswa SMP Darussalam di Ciputat, dengan nilai  koefisien  korelasi  0,64  menunjukkan terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara status  sosial  ekonomi  orang  tua  dengan motivasi  belajar  PAI  pada  siswa.  Dimana siswa yang orang tuanya mempunyai status sosial  ekonomi  yang  tinggi  (memadai), maka  siswa  tersebut  akan  mempunyai motivasi  belajar  yang  tinggi  pula  untuk lebih  giat  dalam  belajar  dan  penelitian yang dilakukan oleh Syafitri (2016) dengan judul  hubungan  status  sosial  ekonomi terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  VI MIN  Wonosari  tahun  ajaran    2015/2016, dengan  nilai  koefisien  korelasi  0,381 menunjukkan terdapat korelasi yang signifikan antara status sosial ekonomi dan motivasi belajar.
Berdasarkan  pengkategorian  yang telah dilakukan sebelumnya, tingkat hubungan  status  ekonomi  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  SD  Negeri Matabaho  dan  SD  Negeri  7  Langara Kecamatan Wawonii Barat dapat
dijelaskan sebagai berikut, terdapat 3 siswa yang  memiliki  status  ekonomi  orang  tua tinggi,  ternyata  juga memiliki    motivasi belajar  yang  rendah,  sebanyak  7  orang siswa yang memiliki status ekonomi orang tua sedang, juga memiliki motivasi belajar rendah, dan 11 orang siswa yang memiliki status  ekonomi  orang  tua  tinggi,  juga memiliki  motivasi  belajar  yang  sedang. Kemudian  11  orang  siswa  yang  memiliki status  ekonomi  orang  tua  rendah,  juga memiliki motivasi belajar sedang. Serta 19 orang siswa yang memiliki status ekonomi orang  tua  sedang,  ternyata  juga  memiliki motivasi  belajar  tinggi,  dan  2  orang  siswa
yang  memiliki  status  ekonomi  orang  tua rendah,  juga  memilki  motivasi  belajar tinggi.
Data  lain  ditemukan  pada  3  siswa yang  memiliki  status  ekonomi  orang  tua tinggi, juga memiliki motivasi belajar yang tinggi  pula.  Sebanyak  30  siswa  memiliki status  ekonomi  orang  tua  sedang,  juga memiliki  motivasi  belajar  yang  sedang, dan  sebanyak  3  siswa  memiliki  status ekonomi  orang  tua  rendah  juga  memiliki motivasi  belajar  yang  rendah.  Untuk  lebih jelasnya  di  bawah  ini  terdapat  tabel  yang menunjukkan  tingkat  hubungan  status ekonomi  orang  tua  dan  motivasi  belajar berdasarkan kategorisasi.
Tabel 7. Pengkategorisasian Status Ekonomi Orang Tua dan Motivasi Belajar
Siswa Status  Ekonomi Orang Tua Motivasi Belajar Total Tinggi Sedang Rendah Tinggi 3 11 3 17 Sedang 19 30 7 56 Rendah 2 11 3 16 Total 24 52 13 89
Sehingga berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa siswa SD Negeri Matabaho  dan  SD  Negeri  7  Langara memiliki  motivasi  belajar  rendah,  sedang dan  memiliki  motivasi  belar  tinggi.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  siswa  tidak semangat  dalam  belajar,  seperti  di  kelas selalu ribut, tidak mengerjakan PR, bahkan siswa  sering  mengerjakan  PR  di  sekolah. Tetapi,  ada  juga  siswa  yang  mengerjakan PR  tepat  waktu,  belajar  atas  kemauan sendiri,  serta  suka  berlatih  mengerjakan soal-soal  tanpa  diperintah  oleh  orang  tua ataupun gurunya.
Berdasarkan tinjauan literatur, peneliti  menjumpai  beberapa  faktor  yang dapat menyebabkan variabel status ekonomi orang tua dengan motivasi belajar siswa  tidak  berhubungan,  antara  lain  pola asuh  orang  tua.  Hal  ini  dikemukakan  oleh Hidayah  (2012)  bahwa  orang  tua  adalah
motivator  belajar  yang  penting  bagi  anak usia  sekolah  dasar.  Sebab  orang  tua merupakan pendidik pertama dari pengalaman  anak-anak.  Media  sosial,  hal ini  dikemukakan  oleh  Hermanto,  Iqom,  & Rahmawati  (2017)  bahwa  media  sosial merupakan  situs  dimana  seseorang  bisa membuka web  page pribadi  kemudian terhubung  dengan  teman-teman  untuk berbagi informasi dan komunikasi.
Penggunaan media sosial sangat mempengaruhi  aktivitas  seseorang,  salah satunya adalah motivasi belajar. Lingkungan pembelajaran, hal ini dikemukakan  oleh  Amin  dan  Harianti (2017)  dimana  lingkungan  pembelajaran akan  menentukan  hasil  dan  motivasi belajar siswa.
Faktor  lain  yang  ditemukan  adalah teman sebaya.
Rahmawati (2016)
menyatakan bahwa teman sebaya memiliki peranan  penting  dalam  perkembangan pribadi  dan  sosial  anak.  Salah  satunya yaitu  memberikan  sumber  informasi  dan perbandingan  dunia  di  luar  keluarga. Sehingga  memberikan  motivasi  tersendiri buat anak dalam proses belajar.
Sebagaimana  diketahui  bahwa  motivasi belajar  merupakan  suatu  hal  yang  sangat dibutuhkan  oleh  siswa  dalam  proses belajar.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh Muhammad  (2016)  bahwa  motivasi  dan belajar  merupakan  dua  hal  yang  tidak dapat  dipisahkan,  karena  didalam  kegiatan belajar diperlukan motivasi yang
mendukung proses belajar siswa. Sedangkan menurut Oktiani (2017)
motivasi  belajar  berasal  dari  dalam  dan luar.  Agar  motivasi  belajar  dapat  tumbuh dalam diri siswa, maka diperlukan stimulasi  salah  satunya  adalah  guru  yang kreatif.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  status  ekonomi  orang tua  bukan  merupakan  faktor  utuma  yang menyebabkan siswa tidak memiliki motivasi  belajar.  Sehingga  siswa  yang memiliki status ekonomi rendah dan tinggi memiliki  peluang  yang  sama  dalam  hal motivasi belajar.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilaksanakan,  dapat  disimpulkan bahwa  hipotesis  dalam  penelitian  ini ditolak.  Lebih  lanjut  peneliti  menemukan hubungan  negatif  antara  status  sosial ekonomi  orang  tua  dengan  motivasi belajar.  Artinya,  semakin  tinggi  status ekonomi  orang  tua  semakin  rendah motivasi belajar.
Kemudian dengan adanya
penelitian ini dapat memberikan informasi pada  sekolah  bahwa  tidak  ada  hubungan status ekonomi orang tua dengan motivasi belajar. Sehingga dapat dijadikan pelajaran  kepala  sekolah,  dan  guru-guru untuk memberikan suatu metode pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan  siswa  pada  umumnya  untuk proses  belajar  mengajar  tanpa  melihat kondisi status ekonomi orang tuanya.

## Daftar Pustaka
Amin, S., & Harianti, R. (2017). Pola asuh orang tua dan lingkungan pembelajaran  terhadap  motivasi belajar  siswa. Jurnal  Curricula. 1(2). 20-29.
Azwar. (2017). Metode Penelitian Psikologi . Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Bramanhta,  H.,  &  Yulianto,  D.  E.  (2020). Pengaruh kondisi ekonomi
orangtua  terhadap  motivasi  belajar pada  siswa  Sekolah  Dasar. Journal of Islamic Primary Education . 3(1), 46-55.
Fauzia,  A.,  Rosnaningsih,  A.,  &  Azhar,  S. (2017).  Hubungan  antara  motivasi belajar  dengan  minat  belajar  siswa kelas VI SDN Poris Gagah 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD . 4(2),  47- 53.
Gebrinna, A., Dahlan, S., & Andrianto, R.
E. (2019).
Hubungan status ekonomi  dan  tingkat  pendidikan
orang  tua  dengan  motivasi  belajar siswa. Jurnal Bimbingan Konseling . 7(1), 1-15. Hidayah,  T.  S.  (2012).  Hubungan  pola asuh  orang  tua  dengan  motivasi belajar  siswa  keas  V  MI  Negeri Sindutan  Temon  Kulon  progo.
Skripsi. Tidak diterbitkan.
Universitas Negeri Sunan Kalijaga.
Hermanto, Iqom, B. K. M., & Rahmawati. N.  H.  (2017).  Hubungan  durasi penggunaan  media  sosial  dengan motivasi  belajar  remaja. Jurnal Keperawatan. 5(2), 77-81.
Jannah,  Z.  M.  (2017).  Pengaruh  fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  V  pada  mata  pelajaran matematika  di  MI  Bustanul  Ulum Brudu  Sumobito  Jombang. Tesis . Tidak diterbitkan. Universitas Islam Negeri Maulana Malik
Ibrahim.
Kadir,  A.,  Fauzia,  A.,  Yulianto,  E.,
Baehaki,  Kurnianto,  R.,  Rosmianti & Nu’man, A. (2012). Dasar-dasar Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Karouw,  M.  R.  C.,  Opod,  H.,  & Sinolungan,  V.  S.  J.  (2015). Hubungan  status  sosial  ekonomi orang  tua  dengan  motivasi  belajar pada  mahasiswa  angkatan  2013 Fakultas  Kedokteran  Universitas Sam  Ratulangi. Jurnal  e-Biomedik, 3(1), 467-470.
Kartono. (2006). Peran keluarga memandu anak. Jakarta: CV. Rajawali.
Kompri.  (2015). Motivasi  pembelajaran perspektif guru dan siswa . Bandung: PT Rosda Karya.
Lilawati, A. (2020). Peran orang tua dalam mendukung  kegiatan  pembelajaran di  rumah  pada  masa  pandemi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 5(1). 549-558.
Muhammad, M. (2016). Pengaruh motivasi dalam  pembelajaran. Lantanida Jurnal. 4(2). 87-97.
Musyawarah.  (2016).  Hubungan  minat belajar  dan  status  ekonomi  orang tua  dengan  hasil  UN  MTS  Al- Ikhlas  SOE  Kabupaten  Timur
Tengah Selatan tahun ajaran 2014/2015. Tesis . Tidak diterbitkan. Universitas Pasca Sarjana, Universitas Terbuka Jakarta.
Nurkholis.  (2018).  Pendidikan  dalam upaya memajukan teknologi. Jurnal Kependidikan. 1(1). 24-44.
Oktiani,  I.  (2017).  Kreativitas  guru  dalam memotivasi  belajar  peserta  didik. Jurnal Pendidikan. 5(2). 216-232.
Prabawa,  A.  (2014).  Pengaruh  model pembelajaran POE terhadap  hasil IPA  siswa  kelas  4  SDN  di  Desa Ringdikit. Journal  Mimbar  PGSD Universitas  Pendidikan  Ganesha Jurusan PGSD, 2(1), 19-32.
Pratiwi,  D.  E.,  &  Prasetya,  N.  E.  (2019). Pengaruh status sosial ekonomi dan motivasi  belajar  terhadap  prestasi belajar siswa kelas V SDN Tambaksari  I  Surabaya. Jurnal Pendidikan  dan  Pengajaran  Guru
Sekolah Dasar. 2(1), 36-40.
Rahmawati,  D.  (2010).  Hubungan  status sosial  ekonomi  orang  tua  dengan motivasi belajar PAI siswa di SMP darussalam  Ciputat. Skripsi .  Tidak diterbitkan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Rahmawati,  I.  (2016).  Hubungan  interaksi teman  sebaya  dengan  motivasi belajar  siswa  kelas  V  Sekolah
Dasar  Negeri  Diyono  10  Malang. Skripsi. Tidak diterbitkan. Universitas  Islam  Negeri  Maulana Malik Ibrahim.
Rizkiana, A. (2014). Pengaruh status sosial ekonomi orang tua, motivasi belajar,  disiplin  belajar  terhadap prestasi  belajar  pada  siswa  SMK Barunawati. Jurnal Ekonomi Pendidkan  dan  Kewirausahaan, 2(2), 186-200. Sumarna,  E.,  Syafe’i.  M  &  Marwah,  S.  S. (2018). Relevansi konsep pendidikan  menurut  KI  Hajar Dewantara dengan pendidikan.
Jurnal  of  Islamic  Education. 5(1). 14-26.
Suprihatin,  S.  (2015).  Upaya  guru  dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi UM Metro. 3(1), 73-82.
Syafitri,  H.  M.  (2016).  Hubungan  status sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  pada  siswa  kelas VI  MIN  Wonosari  tahun  ajaran 2015/2016. Skripsi. Tidak diterbitkan. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Uno,  H.  B.  (2011). Teori  motivasi  dan pengukurannya,  analisis  di  bidang pendidikan .  Jakarta:  PT  Bumi
Aksara.
Utomo,  D.  S.,  Adi,  W.  B  &  Sunarto. (2018).  Pengaruh  status  sosial ekonomi  orang  tua  dan  motivasi belajar terhadap hasil belajar
kognitif  kewirausahaan  pada  siswa kelas  XI  SMK  Kristen  1  Surakarta
tahun  ajaran  2017/2018. Jurnal Pendidikan  Bisnis  dan  Ekonomi, 4(1), 1-10.
Widodo, J., Ani, M. H., & Chotimah, N. L. (2017).  Pengaruh  status  sosial ekonomi orang tua terhadap
prestasi belajar siswa. Jurnal
Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu Ekonomi  dan  Ilmu  Sosial. 11(1),
75-80. Winkel, W.S. (1996). Psikologi pengajaran . Jakarta: Grasindo.