## TINGKAT KEEFEKTIVITASAN PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR TERHADAP NILAI HASIL PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS 2 MI MAMBA’UL HUDA

## LEVEL OF EFFECTIVENESS OF IMAGE MEDIA UTILIZATION TOWARDS THE VALUE OF SCIENCE LEARNING RESULTS FOR CLASS 2 MI

## MAMBA'UL HUDA
Ela Nur Aini 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Institut Agama Islam Negeri Kediri, Indonesia *Email: elanuraini909@gmail.com (Diterima: 15-05-2020; Ditelaah: 17-07-2020; Disetujui: 02-08-2020)
Abstrak : Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui tingkat keefektivitasan nilai hasil pembelajaran  peserta  didik  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  bergambar. Populasi  penelitiannya  yaitu  semua  murid  siswa  maupun  siswi  kelas  II  MI  Mamba’ul Huda  tahun  ajaran  2020/2021.  Teknik  dalam  pengambilan  sampel  adalah  memakai media  gambar  .  Jumlah  sampel  sebanyak  30  peserta  didik.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  gambar  sangat  cocok digunakan  terhadap  pembelajaran  IPA,  membangkitkan  motivasi  belajar  bagi  siswa, siswa merasa mudah untuk mengingat terhadap materi pembelajaran yang begitu rumit, menarik  perhatian  peserta  didik  agar  orientasi  pembelajaran  dapat  berjalan  maksimal, hasil belajar IPA mendapatkan prosentase tuntas belajar klasikal dan daya serap klasikal adalah 85% dan 82%, serta 12 siswa mendapatkan nilai dengan interval nilai 90-100.
Kata Kunci: media Gambar, hasil pembelajaran IPA
Abstract  : This  study  aims  to  determine  the  level  of  effectiveness  of  the  value  of student  learning  outcomes  by  utilizing  illustrated  learning  media.  The  research population  is  all  students  of  class  II  MI  Mamba'ul  Huda  for  the  2020/2021  academic year. The technique of taking samples is using image media. The number of samples is 30 students. The results showed that using picture learning media was very suitable for use in science learning, aroused learning motivation for students, students found it easy to  remember  complex  learning  materials,  attracted  students'  attention  so  that  learning orientation could  run  optimally,  science  learning  outcomes  got a  percentage.  complete classical learning and classical absorption are 85% and 82%, and 12 students get grades with value intervals of 90-100.
Keywords: picture media, science learning outcomes
Ela Nur Aini

## PENDAHULUAN
Pembelajaran IPA ialah
perpaduan berdasarkan pemahaman yang  mencakup  informasi-keterangan, prinsip atau ide utama dalam melakukan inovasi.  Dalam  penggunaaan  objek pembelajaran  IPA  artinya  pendidik diharuskan  mengembangkan  tingkah laku peserta didik agar selalu bersyukur pada  ciptaan  tuhan  yang  maha  Esa, penerapan pembelajaran IPA di kehidupan  setiap  hari,  menumbuhkan rasa  keingintahuan  terhadap  teknologi, sains,  dan    penduduk  sekitar,  merawat serta membudidayakan kelestarian lingkungan.
Mata pelajaran IPA memerlukan sarana  dalam  proses  pembelajarannya. Dalam  hal  pelajaran  yang  berkaitan melalui  makhluk  hidup  seperti  hewan, tumbuhan dan manusia, dalam pembelajaran  tak  selalu    berproses secara  optimal  jika  materi  cuma dihadirkan  dalam  buku  teks.  Di  kelas, pendidik  memerlukan  sarana  yang memadai untuk membantu peserta didik dalam  mengetahui  poin  apa  yang dijelaskan  pendidik  dalam  setiap  mata pelajaran.
Pemecahan untuk
permasalahan dan pemicu yang melandasi  dalam  mata  pelajaran  IPA
adalah  dengan  pemanfaatan  media gambar.
Menurut Sudjana, media gambar ialah  media  visual  yang  berbentuk grafis.  Media  grafis    diidentifikasikan selaku  media  yang    memadukan informasi  serta  ide utama secara nyata serta    efisien    melewati    suatu perpaduan  dalam    pengutaraan    istilah kata  serta  gambar.  salah      satu pembelajaran    dalam    kelas    yakni penggunaan    memakai    media    gambar hewan  dalam  proses  pengajaran  mata pelajaran IPA.
Media  gambar  hewan  memiliki peranan  yang  sangat  berguna  untuk membantu peserta didik memaksimalkan  keterampilan  berpikir kreatif,  karena  dengan  memanfaatkan media  gambar    hewan,    peserta  didik mampu menyusun langkah penanganan    yang    mengkaitkan  diri dalam menemukan penyelesaian persoalan  secara  aktif.  Selain  itu menggunakan  dorongan  media    gambar hewan,  pendidik  akan  sangat  gampang dalam  menyelesaikan  hambatan  yang dapat menghalangi kegiatan pembelajaran  serta  mengambil  alih perhatian peserta didik dalam kelas.
Penggunaan media gambar
adalah  strategi  yang  sejalan  dalam proses  pengajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam (IPA). Yang mana dalam penggunaan  gambar  media  mampu mengundang  minat  peserta  didik  dalam mencermati
peristiwa
alam menggunakan  media  gambar.  Melalui penggunakan media  diharapkan mampu memaksimalkan nilai pembelajaran peserta  didik.  Media  gambar  sangat berfungsi  dalam  aktivitas  pembelajaran (Darmodjo,  2009).  Informasi  yang dijelaskan  menggunakan  media  gambar yakni dengan penggunaan indera penglihatan  (Cecep  Kusnandi,  dkk., 2013).  Terdapat  macam-macam  tujuan media  gambar,  antara  lain  kemampuan menarik  perhatian  siswa,  membantu siswa  dalam  mengetahui  penjelasan materi,  menggambarkan  pesan  dan berita. Mengembangkan perhatian siswa dalam  pembelajaran  yang  dirangsang melalui  penggunaan  gambar.  Gambar mampu menjadikan peserta didik sanggup  menghafal  pelajaran  dalam modul,  dan  dapat  meringankan  siswa dalam  keterampilan  seni,  bahasa  dan ekspresi  inovatif  (Sardiman,  2009). Dengan  media  visual  juga  mampu memperluas wawasan serta pemahaman
peserta  didik  sehingga  tidak  sulit melupakannya (Hasan, 2010:).
Pemakaian  media  secara  pas serta bermacam- macam bisa menghasilkan  pendidikan  bisa  berjalan maksimal,  sebab  inti  dalam  belajar bukan  cuma  menggantungkan  pada pendengaran  yang  memiliki  sebagian kelemahan.  Sementara  itu  data  yang berasal  melewati  kegiatan  belajar- mengaajar yang sedang berjalan sanggup  dikemas  menjadi  ingatan  yang berlangsung Panjang. Dalam
penggunaan media gambar pula disinkronkan  dari  ciri  pribadi  setiap siswa, sehingga pengajar wajib mengenali  ciri  para  murid  buat  dapat disinkronkan melalui media yang dipergunakan  saat  kegiatan  belajar mengajar sedang berlangsung, serta ada pula tujuan pendidikan IPA ialah upaya mempersiapkan para siswa biar bisa jadi murid  yang  patuh.  Guna  menggapai tujuan  kurikulum  IPA,  guru  sebaiknya bisa  memilah  serta  mengendalikan gimana  para  siswa  dapat  mendapatkan pengalaman  belajar  yang  pas,  di  dalam pembelajaran  IPA  pula  mempunyai tujuan, ialah: mendapatkan
pengetahuan, pengembangan kemampuannya, pengembangan tingkah perilaku,  dan  evaluasi  yang  baik.  Di
Ela Nur Aini
dalam  pendidikan  IPS  yang  bertabiat inovatif  dapat  mengadaptasi  dari  model yang  mengasyikkan.  Learning  is  fun ialah  kunci  yang  diterapkan  dalam pendidikan  inovatif.  Bila  siswa  telah menanamkan  tentang  ini  dipikirannya maka  tidak  akan  terdapat  lagi  siswa yang  pasif  di  kelas,  perasaan  tertekan dengan tengkat waktu tugas, keterbatasan  opsi,  dan  pasti  saja  rasa bosan.  Serta  didalam  pendidikan  IPS secara  objektif  para  murid  dapat menerima  pendidikan  IPA  dengan  baik serta  tidak  sangat  tergesa-  gesa  dengan keterbatasan waktu pada dikala mengerjakan  latihan  yang  diberikan oleh guru.
Berdasarkan
permasalahan diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  terhadap  Tingkat Keefektivitasan  Pemanfaatan  Media
Gambar Terhadap Nilai Hasil
Pembelajaran  IPA  Siswa  Kelas  2  MI Mamba’ul Huda.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  dalam jenis  Penelitian  Tindakan  kelas  yang penggunaanya  berupa  literatur  berdaur ulang  yang  terdiri  atas  empat  tahapan yakni  perencanaan,  tindakan,  observasi, serta refleksi. Populasi dalam penelitian
ini  adalah  peserta  siswa  kelas  II  MI Mamba’ul  Huda  tahun  pelajaran 2020/2021  yang  terdiri  dari  7  siswa. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara  dan  pemberian  soal  tes. Observasi  dilakukan  untuk  mengetahui mengetahui  kesesuaian  antara  proses pembelajaran menggunakan media gambar  sesuai  dengan  RPP  yang  sudah disusun.  Wawancara  dilakukan  untuk mengetahui keefektivitasan dan ketertarikan siswa mengikuti
pembelajaran  dengan  memakai  media gambar.  Adapun  soal  tes  digunakan untuk  mengukur  sejauh  mana  penilaian belajar peserta didik yang lebih kompleks berkaitan menggunakan aspek  ingatan,  pengertian,  pelaksanaan, analisis,  gabungan  dan    penilaian. Setelah  itu  data  dianalisis  dengan tahapan reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi diketahui  bahwa  media  gambar  sangat cocok digunakan terhadap pembelajaran IPA  di  MI  Mamba’ul  Huda.  Hal  itu karena  media  gambar  bisa  menaikkan keterampilan  berpikir  kreatif  siswa. Selain  itu,  media  gambar  juga  dapat
membangkitkan  motivasi  belajar  bagi siswa  yang  mengakibatkan  siswa  mau berusaha  lebih    saat  menemui  beraneka macam persoalan pada proses pembelajaran.
Selanjutnya  peneliti  melakukan wawancara  terhadap  beberapa  siswa kelas  II  tentang  perasaan  siswa  ketika penggunaan media gambar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat diketahui  bahwa  siswa  sangat  tertarik dengan  penggunaan  media  gambar  saat pembelajaran  IPA  berlangsung.  Hal  itu
karena  dengan  gambar  siswa  merasa mudah untuk mengingat terhadap materi pembelajaran  yang  begitu  rumit.  Selain itu  dengan  kejelasan  gambar  membuat peserta didik mampu memahami maksud  dari  gambar  tersebut,  mampu melihat secara nyata dan jelas, keindahan serta dapat menarik perhatian peserta didik agar orientasi pembelajaran dapat berjalan
maksimal.Sehingga dapat dikatakan bahwa  penggunaan  media  gambar  saat pembelajaran IPA sangat efektif.
Tabel 1.  Analisis Penilaian Pembelajaran No. Aspek Perolehan Hasil 1 Nilai Tertinggi 100 2 Nilai Terendah 60 3 Banyaknya peserta didik 30 4 Jumlah siswa tuntas 28 5 Jumlah siswa tak tuntas 2 6 Prosentase tuntas belajar klasikal 85% 7 Prosentase daya serap klasikal 82% 8 Rata-rata hasil belajar 82,9
Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui  bahwa  jumlah  siswa  yang mendapatkan  nilai  tertinggi  ada  28 siswa  dan  yang  mendapatkan  nilai terendah  ada  2  siswa.  Nilai  tertinggi memperoleh hasil skor 100 dan terendah  hasil  skor  60  dengan  rata-rata
82,9.  Adapun  prosentase  tuntas  belajar klasikal  dan  daya  serap  klasikal  adalah 85%  dan  82%.  Dengan  demikian  dapat dikatakan bahwa media gambar berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPA siswa Kelas 2 MI Mamba’ul Huda.
Ela Nur Aini
Tabel 2.Hasil Belajar Siswa Sesudah PTK No Interval Nilai Kategori Jumlah 1 90-100 Sangat Baik 12 2 80-89 Baik 16 3 70-79 Cukup 4 60-69 Kurang 2 5 >60 Sangat Kurang Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat diketahui bahwa siswa yang mendapatkan  nilai  dengan  interval  nilai 90-100 sebanyak 12 orang. Interval nilai 80-89  sebanyak  16  orang.  Dan  interval 60-69  sebanyak  2  orang.  Ketuntasan individu  setiap  peserta  didik  sebanyak 28  orang  murid  dari  30  peserta  didik. Ketuntasan  klasikal  sebanyak  90% dengan  kategori  tuntas.  Karena  jika dilihat  dari  kategori  ketuntasan  klasikal kriteria  minumumnya  adalah  80%  dari seluruh siswa yang berada dalam kelas.
Dari hasil analisis tabel di atas dapat diketahui  bahwa  penggunakan  media gambar dikala pendidikan di kelas dapat menambah hasil belajar siswa. Kenaikan ini berlangsung karena  media gambar dapat menjadi penunjang pendidikan  yang  mengakibatkan  siswa bisa  memandang  kenyataan  serta  data melaui  ilustrasi  gambar.  Hal  ini sejalalan dengan pendapat Cecep kusnandi  yang  mendefinisikan  jika
gambar  ialah  media  yang  mempunyai peranan  untuk  mengantarkan  pesan melaui gambar dengan indera penglihatan.  Dengan  mengaplikasikan media  gambar  pada  mapel  IPA  ini  bisa membantu  guru  dalam  menarangkan modul  terpaut  alam,  bagian–bagian dalam badan ataupun modul lainya yang tidak  dapat  dijangkau  ataupun  dilihat secara langsung. Dalam proses pendidikan siswa hendak tertarik dengan  terdapatnya  bermacam  gambar terkait  modul  yang  disajikan,  aktivitas siswa  pula  tidak  cuma  mencatat  serta mendengar teori yang yang di informasikan  secara  abstrak  melainkan siswa  sanggup  mengamati  gambar, mengenali permasalahan serta menganalisis  pesan-  pesan  di  dalamnya tidak  hanya  itu  siswa  memperoleh pengalaman  visual  dari  penggunan media tersebut.
Keahlian guru dalam memanfaatkan media  gambar  telah  baik  sehingga  bisa
Ela Nur Aini
menaikkan  hasil  belajar  siswa  pada pendidikan  IPA.  Pernyataan  ini  sesuai dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh Miarso  tentang  berartinya  penggunaan media  pembelajaran  bisa  mempertinggi proses  belajar  mengajar  siswa  dalam pendidikan yang pada gilirannya diharapkan  bisa  mempertinggi  hasil belajar  yang  dicapainya.  Pemanfaatan media pembelajaran pada dikala terbentuknya  proses  belajar  mengajar dalam kelas diharapkan bisa mempertinggi  atensi  serta  kepedulian siswa  dalam  menjajaki  proses  belajar mengajar  yang  tengah  berlangsung. Oleh sebab itu guna menggapai sesuatu
tujuan  dalam  proses  pembelajaran  guru wajib  menaikkan  keterampilan  serta penguasaan dalam memanfaatkan media pembelajaran, sebab dengan memanfaatkan media yang optimal pada proses pembelajaran, siswa akan termotivasi buat belajar.
Setelah  mengetahui  data  analisis perkembangan hasil pembelajaran siswa diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  media gambar  untuk  pembelajaran  IPA  sangat baik  jika  diterapkan  di  MI  Mamba’ul Huda  jika  dilihat  dari  kepribadian  serta kebutuhan  peserta  didik.  Sebab  dengan media  gambar  ini  dapat  membentuk peserta didik jadi lebih
aktif  saat  proses  pembelajaran  serta membentuk peserta didik lebih mengetahui  penerapan  dari  materi  yg akan  disampaikan  melalui  gambar. Selain itu juga, contoh pembelajaran ini akan  lebih  bermakna  lagi  bagi  peserta didik  sebab  peserta  didik  terlibat  pada proses  penemuan  bagi  pengetahuan mereka.  Sehingga  diharapkan  siswa dapat  lebih  efektif  saat  pembelajaran agar penilaian hasil pembelajaran belajar IPA peserta didik kelas II di MI Mamba’ul  Huda  akan  lebih  maksimal lagi.
.  Berdasarkan  hasil  analisis  penilaian hasil  belajar  diatas,  hasil  belajar
menunjukkan  bahwa  mayoritas  peserta didik  menyenangi  pembelajaran  yang menggunakan  media  gambar.  Dalam proses  pembelajaran  dengan  media gambar  ini  terdapat  sebanyak  6  peserta didik memusatkan serta memperhatikan dan mengerti dengan apa yg disampakan  guru.  Dibuktikan  bahwa peserta  didik  selalu  mengerjakan  tugas yg  diberikan  dari  guru.  Sedangkan dalam  kategori  rendah  tercatat  1  orang peserta  didik  yg  berada  pada  kategori ini. Peserta didik dalam kategori rendah ini  bukan  berarti  murid  tersebut  malas atau  tidak  pandai    dalam  mengerjakan tugas  yg  diberikan  guru,  tetapi  terlihat
bahwa peserta didik tadi merasa kurang tertarik menggunakan media gambar yg digunakan  guru.  Ini  membuktikan bahwa tidak seluruh peserta didik selalu menyukai media yang pengajar gunakan ketika proses pembelajaran
berlangsung.
Keefektifan  media  gambar  yg dipergunakan pada proses belajar mengajar  merupakan  salah  satu  upaya pada saat membina pengetahuan, perilaku, serta keterampilan para peserta didik  melalui  hubungan  peserta  didik dan  lingkungan  belajar  yg  diatur pendidik. dalam hakikatnya pembelajaran  ini  mengkaji  lambang- lambang  melalui  kalimat  serta  visual, supaya  diperoleh  makna  yg  terkandung pada  dalamnya.  Lambang-lambang  tadi dicerna, disimak oleh para peserta didik selaku  penerima  pesan  yg  disampaikan pendidik.  Oleh  sebab  itu  pembelajaran dikatakan  efektif  jika  peserta  didik mampu mengetahui makna yg diinformasikan  oleh  pendidik  selaku pemberi  pesan.  Pesan  visual  yg  paling sederhana,  simpel,  gampang  dirancang serta  banyaknya  minat  peserta  didik dalam  jenjang  pendidikan  dasar  pada gambar.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa
1) media gambar sangat cocok digunakan  terhadap  pembelajaran  IPA di  MI  Mamba’ul  Huda.  Hal  itu  karena media gambar bisa menaikkan keterampilan  berpikir  kreatif  siswa  2) dengan media gambar dapat membangkitkan  motivasi  belajar  bagi siswa  yang  mengakibatkan  siswa  mau berusaha  lebih    saat  menemui  beraneka macam  persoalan  pada  proses,  3) dengan  adanya  media  gambar  siswa merasa mudah untuk mengingat terhadap  materi  pembelajaran  yang begitu  rumit,  4)  dengan  media  gambar membuat peserta didik mampu memahami maksud dari gambar tersebut,  mampu  melihat  secara  nyata dan jelas, keindahan serta dapat menarik perhatian  peserta  didik  agar  orientasi pembelajaran  dapat  berjalan  maksimal, 5)  media  gambar  berpengaruh  terhadap hasil  belajar  IPA  dengan  prosentase tuntas  belajar  klasikal  dan  daya  serap klasikal  adalah  85%  dan  82%,  serta  12 siswa mendapatkan nilai dengan interval nilai 90-100.
Ela Nur Aini

## DAFTAR PUSTAKA
Chan, Faizal, Muhammad Sofwan, and Nike Dwi Putri. “Meningkatkan Keaktifan Belajar  Siswa  Menggunakan Media  Gambar  Di  Sekolah Dasar.” Jurnal Gentala Pendidikan  Dasar 3,  no.  1 (2018): 57–72.
Dhiu, Efrida. “PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP DENGAN MENGGUNAKAN  MEDIA GAMBAR  PADA  SISWA KELAS  III  SDI  OETETE  2 KUPANG.” Jurnal
Gatranusantara 18,  no.  2 (2020): 237–42. Embun,  Sari,  and  Mardiah  Astuti. “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Terhadap Aktivitas  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  IPA  Materi Bumi Dan Cuaca Di Madrasah Ibtidaiyah Najahiyah  Palembang.” JIP (Jurnal  Ilmiah  PGMI) 1,  no.
1 (2015): 80–106.
Firdaus, Muhammad, and Insih Wilujeng. “Pengembangan LKPD  Inkuiri  Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan  Berpikir  Kritis Dan  Hasil  Belajar  Peserta Didik.” Jurnal Inovasi Pendidikan  IPA 4,  no.  1 (2018): 26–40. HASANAH, SITI USWATUN. “EFEKTIVITAS

## MODEL
PICTURE  AND  PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA

## MATERI
PENGELOMPOKAN HEWAN  SISWA  KELAS  III MI LAZUARDI AL- HIKMAH KECAMATAN
KARANGWARENG
KABUPATEN  CIREBON,” 2019. Mirnawati,  Mirnawati.  “Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan  Minat  Baca Siswa.” Didaktika:  Jurnal
Kependidikan 9, no. 1 (2020):
98–112.
Novitasari,  F,  and  KY  Margiyati.
“Peningkatan  Hasil  Belajar
Siswa  Dalam  Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Dengan  Menggunakan  Media Gambar.” Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa 3, no. 3 (n.d.). Oviani,  Tara.  “Penggunaan  Media Gambar Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar Ipa  Siswa  Sekolah  Dasar
Negeri  56  Kota  Bengkulu,”
2019.
Panjaitan,  Seriani.  “Meningkatkan Hasil  Belajar  IPA  Melalui Media  Gambar  Pada  Siswa Kelas IIA SDN 78 Pekanbaru.” Primary:  Jurnal Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar 6,  no.  1  (2017):  252– 66. Saputro, Venri Cahyo. “EFEKTIVITAS BIMBINGAN BELAJAR KELOMPOK DENGAN MEDIA  GAMBAR  UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI  BELAJAR  IPA,”
2019.
Siregar,  Ruslan.  “Penggunaan  Media
Gambar Untuk Meningkatkan
Hasil  Belajar  Ipa  Pada  Siswa
Sekolah Dasar.” SUARA
GURU 3,  no.  4  (2018):  715– 22. Sundari,  Nina.  “Penggunaan  Media Gambar Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa  Dalam  Pembelajaran Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar.” EduHumaniora| Jurnal Pendidikan  Dasar  Kampus Cibiru 5, no. 1 (2013).
Suparman, Suparman, Musdalifah Nurdin,  and  Vanny  MA Tiwow. “Meningkatkan Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pelajaran IPA  Melalui  Media  Gambar Di  Kelas  II  SDN  03  Lakea Kab.  Buol.” Jurnal  Kreatif
Online 5, no. 3 (2013).
Sutiarso, Sugeng. “Optimalisasi Penggunaan Papan Tulis
Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa,” 2020.
Utami,  Sarwik.  “Penggunaan  Media Gambar Untuk Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar IPA  Siswa  Kelas  III  Sekolah Dasar.” Primary: Jurnal
Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar 7,  no.  1  (2018):  137– 48.
Ela Nur Aini
Utami, Yunita Setyo. “PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR  SISWA  DALAM PEMBELAJARAN IPA.” Jurnal Pendidikan Dan Konseling  (JPDK) 2,  no.  1
(April  14,  2020):  104–9. https://doi.org/10.31004/jpdk. v1i2.607.