## Strategi Pengelolaan Barang Bekas yang Baik dalam Pendidikan Anak Usia Dini
Anita Kresnawaty Universitas Islam Nusantara, Bandung, Indonesia E-mail: anita.kresnawaty@uninus.ac.id
Article History: Submission: 2024-02-19 || Accepted: 2024-04-06 || Published: 2024-04-12
Sejarah Artikel: Penyerahan: 2024-02-19 || Diterima: 2024-04-06 || Dipublikasi: 2024-04-12

## Abstract
The  role  of  ECE  managers  includes  outlining  the  vision,  mission,  and  goals  to  be  achieved  in  providing education  for  young  children,  analysing  challenges  and  opportunities  to  utilise  all  resources  that  support implementation,  maximising  the  strengths  of  the  institution  and  minimising  weaknesses  found  in  the institution, so that it can be used as a basis for preparing work plans. strategies to improve the quality of early childhood  education  services.  This  research  was  conducted  to  describe  how  early  childhood  education  is implemented by implementing a used goods utilization program in an effort to improve the quality of early childhood education in Bella ECE, Warung Domba village, West Bandung Regency. Strengthening the character of  education  launched  by  the  government  to  prepare  the  21st  century  generation  based  on  the  Industrial Revolution 4.0, namely Religious, Nationalist, Independent, Mutual Cooperation and Integrity, is a long-lasting process.  Therefore,  children  must  receive  character  education  from  an  early  age  supported  by  a  good environment.  Realising  synergy  between  school,  family  and  society  that  works  well  can  result  in  optimal character development for children.
Keywords: Strategy; Management; Secondhand; Early Childhood Education.

## Abstrak
Peran  pengelola  PAUD  diantaranya  menjabarkan  visi  misi  dan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia, menganalisis tantangan, peluang memanfaatkan semua sumber daya yang  mendukung  penyelenggaraan,  memaksimalkan  kekuatan  yang  dimiliki  lembaga  dan  meminimalkan kelemahan  yang  ditemukan  di  lembaga  sehingga  dapat  dijadikan  dasar  untuk  menyususn  rencana  kerja strategis  untuk  peningkatan  mutu  layanan  pendidikan  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk menggambarkan  bagaimana  penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  dengan  melaksanakan  Program pemanfaatan Barang bekas dalam upaya peningkatan mutu pendidikan anak usia dini di PAUD Bella kampung Warung  Domba  Kabupaten  Bandung  Barat.  Penguatan  pendidikan  karakter  yang  dicanangkan  oleh pemerintah  untuk  mempersiapkan  generasi  abad  21  berdasarkan  Revolusi  industri  4.0  yaitu  Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong royong dan Integritas merupakan proses yang berlangsung lama, oleh karena itu anak-anak  harus  mendapatkan  pendidikan  karakter  sejak  dini  dengan  didukung  oleh  lingkungan  yang berkarakter.  Perwujudan  sinergi  antara  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  yang  berjalan  baik  dapat menjadikan perkembangan karakter yang optimal bagi anak.
Kata kunci: Strategi; Pengelolaan; Barang Bekas; AUD.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  layanan  pendidikan  anak  usia  dini  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  Internal  diantaranya  bagaimana  pengelola  PAUD  mengelola  lembaga  dengan memanfaatkan seluruh sumber daya yang mendukung dalam penyelenggaraan PAUD, selanjutnya bagaimana  pendidik  PAUD  yang  merupakan  fasilitator  dapat  mengelola  pembelajaran  dengan menggunakan strategi dalam proses pembelajaran sehingga dapat mendorong motivasi anak usia dini untuk ikut berperan aktif dan kreatif dalam kegiatan bermain sehingga dapat menumbuhkan
Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 53-60)
nilai  karakter  sebagai  dasar  pembentukan  sikap  sebelum  masuk  jenjang  sekolah  dasar.  Faktor ekternal  yang  mendukung  dalam  penyelenggaraan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  yaitu  berupa dukungan  dan  perhatian  serta  keterlibatan  dari  masyarakat  dan  Dinas  Pendidikan  dalam penyelenggaraan program PAUD (Asmawati & Latifah, 2014).
Peran  aktif  pengelola  PAUD  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  sangatlah  penting.  Adapun peran  pengelola  PAUD  diantaranya  menjabarkan  visi  misi  dan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia,  menganalisis  tantangan,  peluang  memanfaatkan  semua sumber daya yang mendukung penyelenggaraan, memaksimalkan  kekuatan yang dimiliki lembaga dan meminimalkan kelemahan yang ditemukan di lembaga sehingga dapat dijadikan dasar untuk menyususn  rencana  kerja  strategis  untuk  peningkatan  mutu  layanan  pendidikan  anak  usia  dini (Ihsana,  2015).  Pengelola  bertanggung  jawab  dalam  mengambil  keputusan  dengan  melibatkan Pendidik  dan  orangtua  dalam  perencanaan  program  serta  berkomunikasi  untuk  menciptakan dukungan  intensif  dari  orangtua  dan  masyarakat  dan  menjalin  kemitraan  dengan  masyarakat sekitar (Hapidin et al., 2014).
PAUD Bella yang berlokasi di Kampung Warung Domba Kabupaten Bandung Barat merupakan paud yang memanfaatkan sumberdaya sekitar dan mengembangkan kemitraan dengan masyarakat dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Pengelola  telah  menganalisis  potensi  dan  peluang  yang  ada untuk  dimanfaatkan  sebagai  pendukung  terselenggaranya  pendidikan  anak  usia  dini.  Ditengah segala ketebatasan kondisi lingkungan, pengelola berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan memberdayakan orangtua dan masyarakat agar terlibat dalam penyelenggaraan sehingga anak-anak  yang  berada  disekitar  lingkungan  PAUD  memiliki  hak  yang  sama  untuk  mendapatkan pendidikan dengan meminimalkan biaya yang dikeluarkan orangtua tanpa terkecuali.
Berdasarkan  tujuan  tersebut  Pengelola  berupaya  membuat  program  untuk  mendukung terselenggaranya  pendidikan  dengan  menganalisa, Pertama kondisi  ekonomi  masyarakat  sekitar yang berada pada posisi menengah kebawah sehingga mereka  memiliki kendala untuk membayar biaya pendidikan. Secara mayoritas mata pencaharian masyarakat di sekitar PAUD yaitu buruh tani dan  buruh  konveksi  dengan  penghasilan  tidak  tetap  setiap  minggunya  sehingga  mereka  enggan untuk menitipkan anaknya ke PAUD dengan alasan mereka belum mampu untuk membayar biaya pendidikan. Kedua, menganalisa  lingkungan  PAUD  berada  disekitar  konveksi  yang  merupakan home industri sehingga dapat dimanfaatkan sebagai peluang dalam mendukung terselenggaranya pendidikan  melalui.  Pengelola  menjalin  kerjasama  dengan  konveksi  disekitar  melalui  cara pemanfaatan sisa kain yang dipakai untuk kepentingan produksi agar tidak menjadi sampah yang dapat  mempengaruhi  kebersihan  lingkungan  serta  polusi  lingkungan  karena  awalnya  sisa  kain produksi  dimusnahkan  dengan  cara  dibakar. Ketiga ,  Masyarakat  sekitar  mengkonsumsi  barang atau  makanan  dengan  menggunakan  kemasan  plastik  yang  mana  hal  tersebut  dapat  menjadi masalah  bagi  kelestarian  lingkungan  karena  sampah  plastik  merupakan sampah  yang  sulit  untuk diurai, sampah plastik dapat bertahan hingga bertahun-tahun sehingga menyebabkan pencemaran lingkungan.  Sampah  plastik  berbahaya  jika  dibakar  karena  menghasilkan  gas  yang  mencemari udara  dan  membahayakan  pernafasan  manusia,  dan  jika  sampah  plastik  ditimbun  dalam  tanah maka akan mencemari tanah dan air (Ihsana, 2015).
Kondisi  tersebut  diatas,  merupakan  masalah  bagi  kelestarian  lingkungan    dan penyelenggaraan pendidikan yang bermutu tetapi pengelola menganggap bahwa masalah ini dapat diminimalisir  dengan  mengoptimalkan  jalinan  kerjasama  sehingga    dapat  menjadi  kekuatan lembaga  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  dengan  melaksanakan  Program pemanfaatan  Barang  bekas  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  anak  usia  dini  di  PAUD Bella kampung Warung Domba Kabupaten Bandung Barat. Adapun Tujuan yang dapat dirumuskan berdasarkan  permasalahan  yang  muncul  antara  lain  Memanfaatkan  Barang  bekas  yang  ada disekitar paud, Membangun sikap kepedulian terhadap kebersihan lingkungan, Membangun sikap kreatifitas  bagi  orangtua  dan  pendidik  melalui  pemanfaatan  barang  bekas,  Mengintegrasikan pendidikan  karakter  kedalam  program    pembelajaran  pemanfaatan  barang  bekas  bagi  usia  dini untuk  menghasilkan  nilai  karakter.  Hasil  penelitian  terdahulu  yang  menggambarkan  strategi pengelolaan barang bekas yang baik dalam Pendidikan Anak Usia Dini sebagai berikut:
1. Dalam  jurnal  Nurhafizah  (2018) yang  berjudul  “ Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Anak  Usia  Dini  Menggunakan  Bahan  Sisa ”.  Hasil  penelitian  ini  antara  lain  peningkatan pemahaman  guru  dan  pamong  tentang  pentingnya  media  pembelajaran,  peningkatan
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 53-60)
kemampuan guru dan pamong dalam membuat media dari bahan sisa, rencana pembelajaran terkait  media  dari  bahan  sisa  yang  dibuat  untuk  pembelajaran  dan  peningkatan  keberanian dan keterampilan mengajar guru dengan menggunakan media dari bahan sisa.
2. Adapun  penelitian  yang  dilakukan  Nurhikmah  &  Kurniawaty  (2021)  yang  berjudul “ Peningkatan  Kreativitas  Anak  dengan  Pemanfaatan  Barang  Bekas  dalam  Pembelajaran Online ”.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  peningkatan  kreativitas  anak  dapat  meningkat dengan  memanfaatkan  barang  bekas  sebagai  media  belajar  yang  dapat  membuat  anak meningkat kreativitasnya.
3. Selain  itu  penelitian  dari  Annisa  et  al.,  (2020) yang  berjudul  “ Peningkatan  Pemahaman Berhitung  dan  Kardinalitas  melalui  Penggunaan  Media  Rangkasbitung ”.  Hasil  penelitian  ini menunjukan  penggunaan  media  belajar  Rangkasbitung  mampu  meningkatkan  kemampuan berhitung dan kardinalitas anak kelompok B TKIT Al Faruqi.
4. Adapun  jurnal  dari  Parmawati  et  al.,  (2022) yang  berjudul  “ Pendampingan  Guru  SD  dalam Penerapan dan Pembuatan Bahan Ajar Matematika dan Bahasa Inggris Berbasis Project Based Learning Menggunakan Media Barang Bekas ”. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa melalui penerapan  kegiatan  Project  Based  Learning  dengan  media  barang  bekas,  menghasilkan kemampuan profesionalisme para guru mengalami peningkatan yang cukup signifikan.
5. Tidak  jauh  dengan  penelitian  dari  Sumaryanti  et  al.,  (2021) yang  berjudul  “ Pemanfaatan Barang  Bekas  Plastik  Sebagai  Alat  Peraga  Edukatif  dalam  Proses  Pembelajaran  Siswa Pendidikan  Dasar .  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  peningkatan  pengetahuan  dan  wawasan guru  dan  peningkatan  keterampilan  guru  MI  PAS  Baitul  Qur’an  tampak  nyata  pada kemampuan  guru  dalam  membuat  APE  sesuai  dengan  prosedur  dan  petunjuk  yang  telah dipaparkan oleh pemateri.
6. Selain  itu  dalam  penelitian  Hayati  &  Amilia,  (2020)  (Hayati  &  Amilia,  2020)yang  berjudul “ Pemanfaatan Barang Bekas sebagai Alat Permainan Edukatif Untuk Pendidikan Anak Usia Dini . Hasil  penelitian  ini  menunjukan  untuk  menghasilkan  aneka  produk  permainan  edukatif, diperlukan wadah yang terorganisasi dan terlembaga dengan baik.
7. Dalam  penelitian  Ariska  (2021) dan  Aninditya  Sri  Nugraheni  yang  berjudul  “ Pemanfaatan Bahan  Bekas  dengan  Decoupage  untuk  Mengembangkan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini  pada Pembelajaran  Online ”.  Hasil  penlitian  ini  menunjukan  pemanfaatan  bahan  bekas  dengan decoupage  dapat  membuat  peserta  didik  mempunyai  motivasi  untuk  menuangkan  imajinasi yang khas dalam mengerti dan membuat sebuah karya yang dipelajarinya. Maka pemanfaatan bahan bekas dengan decoupage pada penelitian ini adalah untuk mengembangkan kreativitas peserta didik.
8. Adapun penelitian dari Royati, (2021) yang berjudul “ Meningkatkan Kemampuan Motorik Anak Usia Dini melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning di TK Miftahul Falah ”. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  penerapan  model  pembelajaran  Project  based  Learning membuat anak lebih aktif, kreatif, dan kolaboratif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sehingga tujuan dari indikator perkembangan anak tercapai dengan hasil yang baik.
9. Selain itu penelitian dari  Sjamsir et al., (2018) yang  berjudul “ Peningkatan Kreativitas Anak Usia  5-6  Tahun  melalui  Pemanfaatan  Barang  Bekas  di  TK  Islam  Al-Kautsar  Samarinda ”.  Hasil penelitian  ini  menunjukan  adanya  peningkatan  kreativitas  anak  usia  5-6  tahun  melalui pemanfaatan  barang  bekas  di  TK  Islam  Al-Kautsar  Samarinda  di  kategorikan  berkembang sangat baik.
10. Terakhir  penelitian  dari  Wibowo  &  Nugraheni,  (2021) yang  berjudul  “ Implementasi Pembelajaran  Kreatif  Seni  Rupa  Anak  PAUD  Berbasis  Daring ”.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukan dengan kegiatan seni rupa dua dimensi berupa kegiatan melukis serta seni tiga dimensi  yang  berupa  karya  membuat  wayang  binatang,  mainan  kacamata,  gambar  ikan  dari barang  bekas,  kolase,  serta  bentuk  rumah  dari  plastisin  dapat  meningkatkan  aspek perkembangan anak yang terdiri dari kognitif, sensorimotorik, bahasa, emosional serta bakat dan kreativitas anak.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  hal  ini  perlu  penelitian  lebih  lanjut mengingat masalah ini merupakan masalah yang sangat penting dan aktual bagi pendidikan anak
usia  dini  di  Indonesia  mengenai  strategi  pengelolaan  barang  bekas  yang  baik  dalam  Pendidikan Anak Usia Dini.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metodologi  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif. Penelitian ini dilakukan untuk menggambarkan bagaimana penyelenggaraan pendidikan anak  usia  dini  dengan  melaksanakan  Program  pemanfaatan  Barang  bekas  dalam  upaya peningkatan mutu pendidikan anak usia dini di PAUD Bella kampung Warung Domba Kabupaten Bandung  Barat.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  di  PAUD  Bella.  Data  yang  sudah  didapat  dari  hasil  penelitian  selanjutnya  dianalisis dengan menggunakan analisis desktiptif. Waktu yang dibutuhkan dalam penelitian ini yaitu selama 1 bulan.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan merupakan suatu upaya yang paling efektif dalam mengatasi kendala keterbatasan kemampuan  sehingga  anggota  masyarakat  harus    berpartisipasi  dalam  proses  penyelenggaraan pendidikan.  Pengembangan  sumber  daya  manusia  merupakan  faktor  kunci  kesuksesan pembangunan  suatu  bangsa,  karena  itu  berbagai  upaya  pengembangan  sumber  daya  manusia haruslah  merupakan  suatu  proses  berkesinambungan  sejak  usia  dini.  Anak  usia  dini  merupakan generasi  penerus  bangsa  yang  memiliki  potensi  untuk  tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal maka  pendidikan  yang  diberikan  haruslah  layak  dan  sesuai  dengan  karakteristik  daerah  dan karakteristik  individu  (Asmawati,  2017). PAUD  Bella  telah  melaksanakan  konsep  pengelolaan dengan  memanfaatkan  potensi  daerah  dan  lingkungan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  anak usia dini. Konsep tersebut antara lain menggunakan  barang bekas yang di dapat dari lingkungan sekitar  PAUD  untuk  dimanfaatkan  bagi  pengembangan  program  yang  direncanakan  dengan mengintegrasikan  pendidikan  karakter  untuk  mewujudkan  nilai  karakter.  Program  pemanfaatan barang bekas di PAUD Bella dengan  mengimplementasikan  Program kepala sekolah yaitu:
1. Program pemberdayaan orangtua dalam pemanfaatan barang bekas Penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  bukan  hanya  menjadi  tanggung  jawab pengelola  dan  pendidik  saja  tetapi  menjadi  tanggung  jawab  bersama  antara  pengelola, pendidik,  orang  tua  ,  masyarakat  dan  Dinas  Pendidikan.  Dengan  melihat  kondisi  lingkungan paud  yang  berada  ditengah-tengah  status  ekonomi  menengah  kebawah  dengan  jumlah  anak usia dini yang tinggi maka PAUD Bella berupaya melibatkan orangtua dalam penyelenggaraan pendidikan  anak  usia  dini  agar  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai.  Salah  satu  program  yang dapat  mendukung  penyelenggaraan  pendidikan  yaitu  Program  pemberdayaan  orangtua. Dengan  dasar  pemikiran,  Ibu  yang  mengantarkan  anaknya  untuk  bermain  di  PAUD  dapat memanfaatkan  waktu  pada  saat  menunggu  anaknya  hingga  pulang  dengan  mengisi  kegiatan yang  dapat  membangun  kreatifitas  dan  motivasi  untuk  turut  serta  mendukung terselenggaranya pendidikan anak. Strategi yang dapat mendukung program ini, diantaranya Pertama membangun  pemahaman  bagi  orangtua  untuk  memanfaatkan  peluang  yang  ada  di lingkungan  PAUD  dengan  cara  pengumpulan  barang  bekas  yang  dapat  digunakan  kembali untuk menghasilkan suatu karya atau barang yang bermanfaat. Barang bekas tersebut berupa kain  perca  atau  kain  sisa  yang  di  dapat  dari  konveksi  sekitar  PAUD,  sampah  kering  rumah tangga  berupa  sampah  plastik  dan  botol  yang  dapat  dikumpulkan  melalui  BANK  SAMPAH sekolah. Kedua , Orangtua dibekali keterampilan untuk membuat kreasi dari barang bekas yang bernilai jual. Salah satu  keterampilan yang diberikan kepada orang tua seperti membuat keset, taplak  meja  dan  asesoris  dari  kain  perca  bekas  bahan  kaos  yang  diproduksi  oleh  konverksi yang  berada  di  lingkungan  sekitar  PAUD,  kemudian  membuat  tikar  atau  tas  dari  sampah plastik  rumah  tangga.  Kegiatan  ini  dapat  dilaksanakan  diruangan  khusus  yang  dipersiapkan untuk  berjalannya  kegiatan  tanpa  mengganggu  proses  pembelajaran  anak. Ketiga, Orangtua diberi motivasi untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan dengan cara memasarkan produk yang dihasilkan melalui pameran hasil karya dan orangtua mengembangkan kerjasama dengan unit  usaha  seperti  toko  oleh-oleh  dan  koperasi  desa,  dengan  demikian  kerjasama  yang dilaksanakan dapat mewujudkan wirausaha baru bagi orangtua sehingga dapat menghasilkan pendapatan  untuk  membantu  meringankan  pembayaran  biaya  sekolah  bahkan  PAUD  Bella
Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 53-60)
mulai  menerapkan  sekolah  gratis  bagi  anak-anak  yang  orangtuanya  ikut  terlibat  dalam implementasi program pemanfaatan barang bekas.
2. Pelatihan peningkatan kreativitas guru melalui pemanfaatan barang bekas Kreativitas  guru  merupakan  kemampuan  seorang  guru  untuk  menciptakan  atau menghasilkan  sesuatu  yang  baru  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  membuat  anak  didik lebih aktif dan pembelajaran menjadi lebih menarik. Pada pendidikan anak usia dini kreativitas guru  dalam  mengelola  pembelajaran  sangat  diperlukan  untuk  membangun  motivasi  belajar dan  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  bagi  anak    (Sujiono,  2009:61).  Barang  bekas yang  dikumpulkan  melalui  BANK  SAMPAH  sekolah,  dapat  dimanfaatkan  bagi  guru  menjadi media  pembelajaran  dalam  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif. Keterampilan  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  kreatif  sangat  diperlukan  dan hal  tersebut  dapat  dibangun  melalui  peningkatan  keterampilan  yang  dilaksanakan  oleh pengelola.  Bentuk  peningkatan  keterampilan  yang  dilaksanakan  oleh  pengelola yaitu  dengan cara  memberikan  pelatihan  kepada  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan barang bekas. Tidak hanya sebatas pelatihan yang diikuti guru, tetapi pengelola memberi  kebebasan  untuk  guru  dalam  meningkatkan  keterampilan  melalui  pemanfaatan media internet dalam mencari informasi.
3. Megintegrasikan program pemanfaatan barang bekas dalam proses pembelajaran Kualitas  pembelajaran  dapat  diukur  dan  ditentukan  oleh  sejauhmana  kegiatan pembelajaran  dapat  merubah  perilaku  anak  kearah  yang  sesuai  dengan  tujuan  atau kompetensi yang telah ditetapkan, oleh karena itu guru paud diharapkan mampu merancang dan  mengelola  Proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  potensi  lingkungan  yang  ada (Mulyasa,  2012).  Kegiatan  bermain  yang  didukung  oleh  lingkungan  yang  kondusif, sesungguhnya memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar mengembangkan nilai-nilai karakter. Pada saat bermain, anak belajar berbagi, peduli, kerjasama, bertanggung jawab, dan lain-lain. Penanaman nilai-nilai karakter untuk anak usia dini akan terbangun pada saat anak melakukan praktek langsung. (Mutiah. 2015: 62).
PAUD  Bella  adalah  salah  satu    PAUD  yang  memanfaatkan  potensi  lingkungan  dengan megintegrasikan program pemanfaatan barang bekas dalam proses pembelajaran. Salah satu programnya  yaitu Pertama ,  menciptakan  BANK  SAMPAH  untuk  membangun  kepedulaian terhadap  lingkungan  dengan  cara  setiap  hari  orangtua  yang  mengantar  anaknya  ke  PAUD membawa  sampah  kering  rumah  tangga  agar  dapat  dimanfaatkan  kembali  menjadi  barang yang layak pakai, kemudian anak setiap harinya diwajibkan membawa bekal makanan dalam box  dan  orangtua  harus  membuka  kemasan  plastik  makanan  dari  rumah  agar  setiap  anak menyumbangkan  sampah  plastiknya  begitu  datang  kesekolah.  Dengan  demikian  melalui pembiasaan  dapat  menanamkan  nilai  kepedulian  terhadap  kebersihan  lingkungan  dan menanamkan  kepada  anak  untuk  bersedekah. Kedua, Barang  bekas dimanfaatkan oleh  guru dalam  membuat  media  pembelajaran  dan  dimanfaatkan  untuk  membuat  hasil  karya  anak sesuai  tema  yang  dikembangkan  juga  dimanfaatkan  untuk  melakukan  percobaan  sederhana yang  nantinya  akan  dipajang  atau  ditampilkan  pada  pameran  hasil  karya  anak  yang diselenggarakan  pada  setiap  akhir  tahun  pembelajaran,  dengan  demikian  anak  dirangsang untuk  memiliki  jiwa  kreativitas  dengan  memanfaatkan  barang  bekas  yang  dapat  dijadikan karya anak. Dengan memanfaatkan barang bekas, dapat membangun nilai karakter bagi anak yaitu  sikap  menghargai  diri  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan,  peduli  lingkungan,  kreatif, estetis,  sabar  dan  mandiri,  untuk  itu  sangat  diperlukan  lingkungan  yang  kondusif  yang  akan mendukung pembentukan karakter anak.
Pengembangan nilai-nilai karakter dilakukan secara terpadu baik melalui pembiasaan dan keteladanan  yang  bersifat  spontan  maupun  terprogram.  Pemanfaatan  media  dan  sumber belajar  yang  mudah  ditemukan  di  lingkungan,  serta  dukungan  dari  fasilitator  (dalam  hal  ini guru), akan membuat anak dapat belajar secara optimal. Hasil yang dicapai: Menjadi sekolah yang  dapat  menerapkan  pemanfaatkan  barang  bekas,  Terjalinnya  kerjasama  antara  sekolah, orangtua, masyarakat dan Dinas Pendidikan, Menghasilkan Wirausaha Baru, Terciptanya anak didik  yang  memiliki  karakter  menghargai  diri  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan,  peduli
Volume 4, Nomor 1, April 2024, (Hal. 53-60)
lingkungan,  kreatif,  estetis,  sabar  dan  mandiri,  Pembayaran  uang  sekolah  menjadi  ringan. Dampak Positif dari implementasi strategi pengelolaan melalui pemanfaatan barang bekas di PAUD  Bella,  yaitu  terhadap  peningkatan  motivasi  anak  didik  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  memanfaatkan  barang  bekas.  disebabkan  oleh  strategi  guru  dalam merancang  dan  mengelola    proses  pembelajaran  menggunakan  media  yang  sangat  menarik dengan  menggunakan  bahan  dari  barang  bekas,  sehingga  dapat  menumbuhkan  nilai menghargai  diri  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan,  peduli  lingkungan,  kreatif,  estetis,  sabar dan  mandiri.  Selanjutnya  menumbuhkan  kesadaran  bagi  orangtua  dan  masyarakat  arti pentingnya  kebersihan  lingkungan  dan  mengurangi  sampah  dengan  cara  memanfaatkan barang  bekas  berupa  sampah  plastik  dan  limbah  konveksi.  Adapun  Dampak  negatif  dari implementasi  strategi  pengelolaan    melalui  pemanfaatan  barang  bekas  di  PAUD  Bella,  yaitu proses  pembuatan  media  pembelajaran  dibuat  relatif  lebih  lama  dibandingkan  media  yang modern, terkadang tampilan yang dihasilkan tidak semenarik media pembelajaran modern. Kendala  yang  dihadapi  dalam  Implementasi  program  pemanfaatan  barang  bekas,  yang dapat  menghambat  pelaksanaan  program  sesuai  dengan  perencanaan  yang  dibuat  oleh pengelola  diantaranya  yaitu  Keterampilan  orangtua  dalam  menciptakan  hasil  karya  harus selalu diberi pembinaan setiap tahunnya, mengingat anak yang bersekolah di  PAUD rata-rata hanya  satu  tahun  dan  setiap  tahunnya  orangtua  yang  mengantar  anak  kesekolah  selalu berganti  sehingga  diperlukan  waktu  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  orangtua  dalam menciptakan  kreasi.  Hal  ini  perlu  diberikan  solusi  agar  program  yang  direncanakan  oleh pengelola  menjadikan  faktor  yang  mendukung  terhadap  terselenggaranya  pendidikan  anak usia  dini  di  kampung  warung  domba.  Adapun  solusi  yang  diambil  oleh  pengelola  yaitu menyusun  program  tahunan  untuk  kegiatan parenting atau  keorangtuaan  secara  berkala dengan memberikan pelatihan kepada orangtua bagaimana cara membuat kreasi dari barang bekas  dan  Pelatihan  terkait  membangun  motivasi  untuk  menciptakan  jiwa  kewirausahaan, rutin mendukung terlaksananya kegiatan pameran hasil karya atau Bazar, upaya optimalisasi implementasi  program  terdapat  faktor  pendukung  yang  dapat  dijadikan  kekuatan  bagi lembaga dalam mengimplementasikan program pemanfaatan barang bekas. Faktor yang dapat mendukung  diantaranya  adalah  Keterlibatan  orangtua,  masyarakat  dan  Dinas  Pendidikan dalam  penyelenggaraan  pendidikan  dan  mendukung  program  yang  telah  direncanakan  oleh pengelola  dalam  menciptakan  sekolah  yang  ramah  lingkungan.  Faktor  selanjutnya  adalah Sarana  dan  rasarana  yang  dimiliki  oleh  PAUD  Bella  sangat  mendukung  karena  PAUD  Bella memiliki  lahan  yang  luas,  terdapat  bangunan  khusus  diluar  ruang  kelas  yang  dapat dipergunakan untuk kegiatan orangtua dalam membuat kreasi dengan memanfaatkan barang bekas sehingga tidak mengganggu proses pembelajaran anak yang sedang berlangsung karena tempatnya terpisah.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Program pemanfaatan barang bekas dalam upaya peningkatan mutu pendidikan anak usia dini dengan mengintegrasikan pendidikan karakter untuk mewujudkan nilai karakter di PAUD Bella kampung  Warung  Domba  Kabupaten  Bandung  Barat  dilakukan  dengan  mengembangkan program-program  yang  dirancang  oleh  kepala  sekolah  diantaranya  :  program  pemberdayaan orangtua dalam pemanfaatan barang bekas, program ini dilakukan dengan stategi membangun pemahaman bagi orangtua untuk memanfaatkan peluang yang ada di lingkungan PAUD dengan cara  pengumpulan  barang  bekas  yang  dapat  digunakan  kembali  untuk  menghasilkan  suatu karya atau barang yang bermanfaat, orangtua dibekali keterampilan untuk membuat kreasi dari barang  bekas  yang  bernilai  jual,  juga  diberi  motivasi  untuk  mengembangkan  jiwa kewirausahaan  dengan  cara  memasarkan  produk  yang  dihasilkan;  program  pelatihan peningkatan  kreativitas  guru  melalui  pemanfaatan  barang  bekas  dilakukan  dengan memanfaatkan  barang  bekas  yang  berasal  dari  BANK  SAMPAH  sekolah,  guru  juga  diberikan pelatihan  dalam  membuat  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  barang  bekas;  dan integrasi program pemanfaatan barang bekas dalam proses pembelajaran, dengan program ini anak  dirangsang  untuk  memiliki  jiwa  kreativitas  dengan  memanfaatkan  barang  bekas  yang dapat  dijadikan  karya  anak.  Dengan  memanfaatkan  barang  bekas,  dapat  membangun  nilai
karakter  bagi  anak  yaitu  sikap    menghargai  diri  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungan,  peduli lingkungan, kreatif, estetis, sabar dan mandiri.
Penelitian  ini  juga  menghasilkan  diantaranya  pemanfaatan  barang  bekas  yang  ada  disekitar PAUD  dengan  memberdayakan  orang  tua  dan  peningkatan  kreatifitas  guru  untuk  proses pembelajaran  yang  dapat  membangun  nilai  karakter  bagi  anak,  dapat  membangun  sikap kepedulian  terhadap  kebersihan  lingkungan,  Membangun  sikap  kreatifitas  bagi  orangtua  dan pendidik melalui pemanfaatan barang bekas, dapat juga mengintegrasikan pendidikan karakter kedalam program  pembelajaran pemanfaatan barang bekas bagi usia dini untuk menghasilkan nilai karakter yaitu sikap  menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan, peduli lingkungan, kreatif,  estetis,  sabar  dan  mandiri.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hayati  & Amilia  (2020)  yang  berpendapat  bahwa  setiap  guru  memiliki  kemampuan  untuk mengembangkan  APE  yang  dibuat dari  bahan  bekas, dengan  pemanfaatan  APE  tersebut  dapat meningkatkan enam aspek perkembangan anak.
B. Saran Penguatan  pendidikan  karakter  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah  untuk  mempersiapkan generasi abad 21 berdasarkan Revolusi industri 4.0 yaitu Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong royong  dan  Integritas  merupakan  proses  yang  berlangsung  lama,  oleh  karena  itu  anak-anak harus  mendapatkan  pendidikan  karakter  sejak  dini  dengan  didukung  oleh  lingkungan  yang berkarakter.  Perwujudan  sinergi  antara  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  yang  berjalan  baik dapat menjadikan perkembangan karakter yang optimal bagi anak. PAUD Bella yang berlokasi di Kampung  Warung  Domba  Kabupaten  Bandung  Barat  merupakan  paud  yang  menerapkan Pendidikan  karakter  dengan  memanfaatkan  sumberdaya  sekitar  dan  mengembangkan kemitraan dengan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelola telah menganalisis potensi  dan  peluang  yang  ada  untuk  dimanfaatkan  sebagai  pendukung  terselenggaranya pendidikan anak usia dini. Ditengah segala ketebatasan kondisi lingkungan, pengelola berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan memberdayakan orangtua dan masyarakat agar terlibat  dalam  penyelenggaraan  sehingga  anak-anak  yang  berada  disekitar  lingkungan  Paud memiliki  hak  yang  sama  untuk  mendapatkan  pendidikan  dengan  meminimalkan  biaya  yang dikeluarkan orangtua tanpa terkecuali.

## DAFTAR RUJUKAN
Annisa, E. N., Supriyati, Y., &  Nurani,  Y. (2020). Peningkatan pemahaman berhitung dan kardinalitas melalui penggunaan media rangkasbitung. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 665 – 675.
Ariska,  K.  (2021).  Pemanfaatan  Bahan  Bekas  dengan  Decoupage  untuk  Mengembangkan  Kreativitas Anak  Usia  Dini  pada  Pembelajaran  Online. KINDERGARTEN:  Journal  of  Islamic  Early  Childhood Education , 4 (2), 189 – 200. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/kjiece.v4i2.12481
Asmawati, L. (2017). Konsep pembelajaran PAUD (Kuswandi (ed.); 1st ed.). PT Remaja Rosdakarya.
Asmawati, L., & Latifah, P. (2014). Perencanaan pembelajaran PAUD .
Hapidin,  Pujianti,  Y.,  Sholihat,  E.,  &  Nadar,  W.  (2014). Manajemen  Pendidikan  TK/PAUD .  Universitas Terbuka.
Hayati,  K.,  &  Amilia,  F.  (2020).  Pemanfaatan  Barang  Bekas  Sebagai  Alat  Permainan  Edukatif  Untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pengabdian Masyarakat IPTEKS , 6 (2), 144 – 149.
Ihsana, E. (2015). Manajemen PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini): Pendidikan Taman Kehidupan Anak. Yogyakarta: PT. Pustaka Pelajar , 96.
Mulyasa, H. E. (2012). Manajemen PAUD (1st ed.). PT. Remaja Rosdakarya.
Nurhafizah, N. (2018). Pelatihan pembuatan media pembelajaran anak usia dini menggunakan bahan
sisa. Early Childhood: Jurnal Pendidikan , 2 (2b), 44 – 53.
Nurhikmah,  N.,  &  Kurniawaty,  L.  (2021).  Peningkatan Kreativitas  Anak  dengan  Pemanfaatan Barang Bekas dalam Pembelajaran Online. Jurnal Syntax Transformation , 2 (10), 1480 – 1487.
Parmawati, A., Ruqoyyah, S., & Ristiana, M. G. (2022). Pendampingan Guru Sd Dalam Penerapan Dan Pembuatan  Bahan  Ajar  Matematika  Dan  Bahasa  Inggris  Berbasis  Project  Based  Learning Menggunakan Media Barang Bekas. Abdimas Siliwangi , 5 (1), 73 – 83.
Royati,  R.  (2021). Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Anak  Usia  Dini  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Project Based Learning Di Tk Miftahul Falah . https://api.semanticscholar.org/CorpusID:245743963
Sjamsir,  H.,  Jafar, F.  S.,  &  Nurjanah,  A.  (2018).  Peningkatan  Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun  Melalui Pemanfaatan Barang Bekas Di Tk Islam Al-Kautsar Samarinda. Early Childhood Education Journal of Indonesia , 1 (2), 1 – 6.
Sumaryanti,  L.,  Syam,  A.  R.,  &  Wulansari,  A.  (2021).  Pemanfaatan  Barang  Bekas  Plastik  Sebagai  Alat Peraga  Edukatif  Dalam  Proses  Pembelajaran  Siswa  Pendidikan  Dasar. AL-ASASIYYA:  Journal  Of Basic Education , 5 (2), 37 – 46.
Wibowo,  D.  V.,  &  Nugraheni,  A.  S.  (2021).  Implementasi  pembelajaran  kreatif  seni  rupa  anak  PAUD berbasis daring. Imaji , 19 (2), 198 – 212.