## Original Paper
Pengembangan Bahan Ajar dan LKPD IPA untuk Meningkatkan Kompetensi Literasi Sains Bagi Guru Anggota MGMP IPA SMP di Kota Mataram
Dadi Setiadi 1 , A. Wahab Jufri 1 , Agus Ramdani 1 , Jamaluddin 1* , Imam Bachtiar 1
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Indonesia
DOI: 10.29303/jpmpi.v2i2.372 Sitasi: Setiadi,  D,  Jufri,  A.  W,  Ramdani,  A.,  Jamaluddin 1* ,  Bachtiar,  I.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  dan LKPD IPA untuk Meningkatkan Kompetensi Literasi Sains Bagi Guru Anggota MGMP IPA SMP di Kota Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA (JPMPI) . (2) 2. pp. 127-132
*Corresponding Author: Jamaluddin, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Indonesia; Email: jamaluddin_fkip@unram.ac.id
Abstrak: Pengembangan  kompetensi  literasi  sains  merupakan  hal  yang  penting  dalam membekali  peserta  didik  di  tingkat  satuan  pendidikan  menengah  pertama/SMP. Kompetensi  tersebut    merupakan  dasar  untuk  pengembangan  tagihan  kompetensi kurikulum  2013  SMP  termasuk  didalamnya  adalah    proses  dan  evaluasi  hasil  belajar. Selain  itu kurikulum 2013  mata pelajaran IPA SMP 2013 menagih peserta didik untuk bisa  memiliki  keterampilan  berpikir  tinggi  dan  kreatif  dimana  didalamnya  termasuk kemampuan literasi sains. Untuk mencapai tujuan tersebut perlu didukung adanya bahan ajar  dan  LKPD  yang  dapat  mengarahkan  peserta  didik  memiliki  kemampuan  literaisi sains.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  yang  akan  dilakukan    adalah    Mengembangkan pemahaman  guru  an  Hasil  menunjukan  bahwa  peserta  workshop  guru-guru  SMP  mata pelajaran  IPA  memiliki  pemahaman  sangat  baik  dan  komprehensif  terkait  dengan pemahaman  bagaimana  menysusun  bahan  ajar  dan  LKPD    yang  dapat  meningkatkan kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  SMP  dalam  pelajaran  IPA.  Selain  itu  para peserta telah memiliki keterampilan dalam menyusun bahan ajar dan LKPD yang dapat keningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik. Tetapi tim pengabdian harus terus mendampingi  para  guru  tersebut  sampai  betul  betul  terampil  dalam  menyusun  bahan ajar  LKPD  sampai  dengan  merevisi  ketika  digunakan  dan  mengembangkannya  agarn hasil  tersebut  bisa  memberikan  manfaat  dalam  meningkatkan  kemampuan  peserta didik.Kemampuan para peserta workshop yang cukup baik dalam menyusun bahan ajar dan  LKPD  mata  pelajaran  IPA  bisa  memberikan  kontribusi  dalam  meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di SMP di Kota Mataram khususnya dalam mengembangkan kemampuan  literasi  sains  peserta  didik.  Selain  itu  bahan  ajar  dan  LKPD  perlu  tetap dikembangkan disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan tagihan  hasil  belajar  mata pelajaran IPA di SMP di  masa sekarang dan akan dating sehingga kompetensi   peserta didik sesuai dengan yang dibutuhkan dan kondisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.ggota  MGMP  IPA  Kota  Mataram  dalam  menyusun  bahan  ajar  dan  LKPD yang  dapat  meningkatkan  kemamapuan  literasi  sains;  Mengembangkan  keterampilan guru  guru  anggota  MGMP  IPA  Kota  Mataram  dalam  menyusun  LKPD  yang  dapat meningkatkan kemampuan  literasi sains.  Metode yang digunakan dalam pengabdian  ini adalah  melalui  workshop  yang  lebih  berbasis  pada  praktek  langsung  menyusun  dan mendisain bahan ajar dan LKPD yang dapat meningkatkan kemampuan literasi sains.
KataKunci :  literasi Sains; Bahan ajar; LKPD.

## Pendahuluan
Tagihan  kurikulum  2013  khususnya  dalam mata pelajaran IPA SMP cukup tinggi dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya
seperti  halnya  dalam  kompetesi  inti  3  dan  4.  Oleh karena  itu  guru  harus  mampu  menginterpretasi  apa yang ditagih oleh isi kurikulum yang menyangkut 4 komptetensi  inti  tersebut  terkait  dengan  bahan  ajar dan  kegiatan  terkait  dengan  LKPD.  Jika  salah
dalam  menginterpretasi  tagihan  isi  yang  diminta tidak  akan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  dari kurikulum  2013.    Keterampilan  guru  dalam menyusun  materi  pembelajaran  tidak  hanya  dalam hal mengembangkan pengetahuan tetapi juga dalam hal  keterampilan  dan  sikap.  Oleh  krena  itu  guru harus  memiliki  kemampuan  dalam  menganalisis tagihan  isi kurikulum  2013 mata pelajaran sains di SMP  yang  mengukur  keempat  aspek  tersebut  agar dapat  menyusun  bahan  ajar  dan  LKPD  secara  baik sesuai  dengan  tagihan  KD  tersebut  untuk  bisa meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik.
Kemampuan  menganalisis  tagihan  konten standar  isi  dan  menyusun  materi  ajar  dan  LKPD untuk  meningkatkan  kemampau  literasi  sains merupakan  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki guru  agar  tidak  salah  dalam  mengartikan  tagihan termasuk  juga  materi  yang  harus  diberikan  kepada siswa  agar  bisa  memenuhi  tagihan  kompetensi pengetahuan  serta  cara  mengases  kemampaun  dan keterampilan serta sikap siswa termasuk merencanakan  pengalaman  belajar    yang  paling sesuai  untuk  lebih  mempermudah  siswa  dalam mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan  dengan  baik  sesuai  dengan  tuntutan kurikulum 2013 yang berbasis pada problem based learning , project base  learning dan discovery learning .  Oleh  karena  itu  untuk  mengatasi kekurangan  yang  dimiliki  guru  di  lapangan  dalam kemampuan menganalisis standar isi kurikulum dan menysusun materi ajar serta LKPD maka guru perlu diberikan penyegaran pengetahuan dan keterampilan  dalam  menyusun  bahan  ajar  dan LKPD  yang  mendukung  pencapaian  hasil  belajar yang  terdapat  dalam  dokumen  kurikulum  maupun kemampuan  literasi  sains  seperti  idikator  yang dikembangkan  oleh  (Gormally,  2012)  terdiri  atas: (1)  menjelaskan  fenomena  secara  saintifik,  (2) mengevaluasi  dan  merancang  penyelidikan  ilmiah, (3)  menafsirkan  data  dan  bukti  secara  ilmiah, sehingga  para  guru  IPA  memiliki  keterampilan yang lebih baik dibandingkan sebelumnya..
Berdasarkan  studi  awal  di  lapangan khususnya  pada  guru  IPA  di  tingkat  SMP  belum memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  mendisain bahan  ajar  dan  LKPD  yang  bisa  mengembangkan kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  yang menyangkut:  (1)  menjelaskan  fenomena  secara saintifik, (2) mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, (3) menafsirkan data dan bukti secara  ilmiah  (Gormally,  2012)  dan  sesuai  dengan
tagihan  implementasi  kurikulum  yang  berlaku  agar bisa  mengembangkan  kemampuan  literasi  sains tersebut.    Hal  lain,  para  guru  belum  memahami secara komprehensif termasuk hal teknis bagaimana caranya  mendisain  bahan  ajar  termasuk  LKPD sesuai  dengan  tagiah  kurikukum  secara  nasional dan  internasional.  Tagihan  mengenai  kemampuan mendesian  bahan  ajar  tersebut  harus    bisa mengembangkan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik,    menurut  para  guru  hal  tersebut  merupakan hal  yang  baru  yang  harus  dipahami  dikuasai  untuk bisa  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar  dari implementasi    kurikulum  yang  berlaku  dan meningkatkan kemampuan literasi sains. Juga guru- guru  yang  tersebut  harus  mampu  mengmbangkan konten  dan  proses  serta  hasil  belajar  keterampilan, sebab  jika  salah  dalam  menginterpretasinya  maka perbaikan proses dan hasil pembelajaran keterampilan  khususnya  tidak  akan  sesuai  dengan tujuan yang diharapkan.
Dalam  pengembangan  konten,  standar  isi nasional  pendidikan  digunakan  sebagai  acuan pengembangan konten kurikulum untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (Peraturan Pemerintah  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor 32 Tahun 2013; Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003). Standar tersebut berupa  Kompetensi  Dasar  mencakup  sikap  sosial, pengetahuan, dan keterampilan dalam muatan mata pelajaran. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat ( reinforced ) dan memperkaya ( enriched )  antar  mata  pelajaran  dan  jenjang pendidikan  (organisasi  horizontal  dan  vertikal) (Kementrian Pendidikandan Kebudayaan, 2013).

## Metode Pelaksanaan
Tempat  pelaksanaan  kegiatan  PPM  di SMPN  5  Mataram  sekretariat  MGMP  IPA  Kota Mataram  gasal  tahun  akademik  2019/2020.  Model pelaksanaan  yang digunakan dalam pengabdian  ini adalah  workshop,  peserta  diberikan  penjelasan tentang  materi  Workshop  Pengembangan  Bahan Ajar  dan  LKPD  IPA  Untuk  Meningkatkan Kompetensi  Literasi  Sains dan  kemudian diberikan tugas  kerja    untuk  melakukan  penyusunan  Bahan Ajar dan  LKPD. dalam bentuk kelompok.  Populasi adalah semua guru SMP anggota  MGMP IPA Kota Mataram,  sampel  yang  digunakan  sebanyak  40 orang  guru.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan
mengevaluasi  hasil    berupa  pengetahun  dan keterampilan  tentang  penyusunan  Pengembangan Bahan  Ajar  dan  LKPD  IPA  Untuk  Meningkatkan Kompetensi Literasi Sains. Hasil PPM  berupa data skor  kuantitatif dan kualitatif dan dianalisis secara deskriptif kualitatif.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  pengabdian  menunjukan  bahwa  setelah dilakukan  penjelasan  dan  latihan  teknik-teknik pengembangan  bahan  ajar  para  guru    peserta pengabdian memiliki pemahaman secara komprehensif mengenai teknik-teknik pengembangan  bahan  ajar  yang  bisa  meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik SMP. Selain itu  para  peserta  tertaruk  untuk  mebiasakan  diri menyususn  bahan  jar  sendiri  aagr  sesuai  dengan konteks  kehidupan  di  masyarakat  lokal  dan  juga internasional.
Dalam  mengembangkan  kom  petensi  literasi sains  tidak  terlepas  bagaimana  LKPD  disusun  dan dikembangkan  oleh  tenaga  pendidik  yang  bisa memenuhi tagihan kurikulum dan sebagai engayaan adalah  keterampilan  literasi  sains.  Dari  hasil evalausi menunjukan bahwa guru memiliki pemahaman    secara  baik  dan  komprehensif mengenai  teknik-teknik  pengembangan  LKPD yang  bisa  meningkatkan  kemampuan  literasi  sains peserta didik SMP. Aadiharapakan para pesertatersebut miiki keterampilan dalam menysusn dan  mengmbangkan  LKPD  sesuai  tagihan  literasi sains.
Dari  pemberain  penjelasan dan latihan menysuun  bahan  ajar  dari  kompetensi  dsar  tertentu Guru  terampil  dalam  mendisain  bahan  ajar  yang bisa meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik  SMP.  Namun  demikian  perlu  latihan  dan bimbingan yang lebih dalam lagi tentang penysusunan  bahan  ajar  dan  pengujian  acraa  baik agar bisa didesimansikan dan bermanfaat bagi guru- guru lain anggota MGMP IPA Kota Mataram.
Penysusuna  LKPD  sangat  di  pengaruhi  oleh sebaikn  mana  guru  memahami  tagihan  kompetensi dasar  pengetahuan  dan  dan  keterampilan  serta model  pembelajaran  eerti  apa  yang  palin  g  tepat yang bisa dignakan. Dari hasil kegiayan menunjukan  bahawa  para  guru  sebagain  besar mamiliki  keterapilan  dalam  mendisain  LKPD  yang bisa meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik SMP. Walau demikian perlu pemantapan yang
ebih  berkelanjutan  untuk  emiliki  kterampilan  yang baik terkait dengan semua tagihan kompetensi pada pata pelajaran IPA SMP.
Hal  lain  perlu  dipahami  dan  memiliki keterampilan dalam menysusun instrumen pejnilaian  literasi  sains  yang  termasuk  dalam kelompok  soal  berpikitir  tingkat  tinggi.  Hasil kegiatan  menunjukan  bahawa  para  guru  sudah terampil  dalam  mendisain  instrumen  asesmen kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  sesuai LKPD.  Tetapi  masih  perlu  pendalalamn  untuk  bisa menysusun  instrumen  literasi  sains  yang  baik  dan sesuai dengan perkembangan sains dan teknologi.
Keterampilan yang perlu dimiliki lagi oleh guru terkait  dengan  instrumen  penialaian  sesuai  dengan tagihan  kompetensi  keterampilan,  hasil  kegiatan menunjukan  bahawa  sebagian  besar  sudah  mulai terampil  dalam  mendisain  instrumen  asesmen keterampilan  peserta  didik  sesuai    LKPD  yang menuntuk  berpikir  tingkat  tinggi.  Namun  masih tetap  berlatih  dalam  waktu  yang  cukup  beserta bimbngan  dari  pihak  yang  ahli  dalam  hal  tersebut sehingga guru tersebut betul-betul terampil menyusunnya  dan  busa  melaksanakannya  secara terus menerus..
Secara  keseluruhan  kegiatan  pengabdian mencapai  target  dimana  para  peserta  memiliki pemahaman  dan  keterampilan  yang  diharapkan sesuai  dengan  target  yang  ingin  dicapai  dari kegiatan  pengabdian  terse  but.  Tetapi  masih  perlu pembimbingan yang memerlukan cukup waktu agar peserta  tersebut  betul  betul  memiliki  pemhamana dan  keterampilan  yang  diharaakan  dari  kegiatan pengabdian tersebut. Oleh karena itu kerja sama tim pengabdian dengan MGMP IPA perlu tetap di jaga agar  jika  ada  permasalahn  terkait  dengan  hal tersebut  bisa  diselesaikan  bersama  anatra  anggota MGMP dan tim pengabdian.
Pemahaman    guru  peserta  pengabdian  tentang teknik-teknik  pengembangan  bahan  ajar  yang  bisa meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik  SMP merupakan  kompetensi  yang  baik  untuk mendukung peningkatan kualitas proses pembelajaran  IPA  di  SMP  di  Kota  Mataram. Pemahaman  tersebut  akan  terkait  dengan  perbaikan perencanaan  pembelajaran  IPA  SMP  yang  akan mencerminkan kualtas pembelajaran. Namun demikian  sebaiknya  pihak  tim  pengabdian  harus tetap  mendampingi  para  pendidik  tersebut  agar pemahamannya  lebih  mendalam  dan  komprehensif. Disamping yang bersangkutan tetap selalu memperbaharui  kontententang  literasi  sains  karena
definsi  konsep  literasi  sains  dan  fokus  setiap dilakukan asesmen literasi sains.
Cukup  baiknya  pemahaman    guru  mengenai teknik-teknik  pengembangan  LKPD    yang  bisa meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik SMP adalh asalah satu kompetensi yang harus dimiliki  pendidik  dalam  mengmbangkan  kualitas proses  pembelajaran  sesuai  dengan  tagihan  dari kurikulum yang harus dilaksanakan termasuk dalam mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam literasi  sains.  Kompetensi  literasi  sains  tidak  bisa dicapai  dengan  model  atau  proses  pembelajaran yang  tidak  berbasis  pada  siswa  aktif.  Dengan demikian pemahaman teknik bagaimana mengembangkan desain LKPD untuk bisa meningkatkan  kompetensi  literasi  sains  peserta didik  SMP.  Berdasarkan  kajian  hasil  penelitian bahwa  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi sains harus dilaksanakan melalui pembelajaran yang mengembangkan  kemampuan    berpikir  tingkat tinggi  khususnya  berhubungan  pemahaman  dan keterampilan sains terutama terkait dengan kompetensi  literasi  sains  seperti  menginterpretasi data  hasil  penelitan  ilmiah.  Selain  itu  Menurut American  Association  for  the  Advancement  of Science / AAAS  (1993:  322)  bahwa  kemampuan literasi  sains  “bisa  memperkuat  kemampuan  dalam persepsi  dan  refleksi  kejadian  secara  internal  yang dapat  membuat  seseorang  memiliki  dasar  untuk membuat keputusan  dan  melakukan  aksi”. Sedangkan  OECD  (2003b)  menyatakan  bahwa “literasi  sains  menekankan  tidak  hanya  pada pengetahuan dan proses ilmiah tetapi menggabungkanya dalam pemahaman”.
.  Untuk  mendukung  pencapaian  kemampuan literasi sains peserta didik SMP salah satunya adalah terkait  dengan  kompetensi  guru  dalam  mendesian bahan  ajar  terutama  yang  bisa  meningkatkan kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  SMP. Kemampuan guru yang sudah baik dalam mendisain bahan  ajar  merupakan  kompetensi  yang  sangat mendukung  peserta  didik  untuk  bisa  mencapai kompetensi  literasi  sains.  Tetapi  pihak  tim pengabdian  harus  tetap  bisa  bekerja  sama  dalam dalam  mendisain  bahan  ajar  agar  guru  betul-betul terampil  dalam  mendisan  bahan  ajar  tersebut. Keterapilan  tersebut  harus  didukaung  pemahaman yang  komprehensif  tidak  hanya  terkait  dengan konten  sains  tetapi  juga  terkait  dengan  kontekstual sains dalam kehidupan termasuk dalam mengembangkan desain peneilitian ilmiah.
Keterampilan dalam mendisain LKPD yang bisa
meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik  SMP  merupakan  komeptensi  penting  dalam mendukung pencapaian kompetensi dalam menginterpretasi data secara ilmiah dan mengembangkan keterampilan mengevaluasi penelitian  ilmiah.  Oleh  karena  itu  jika  guru  sudah memiliki  kemampuan  tersebut  sehingga  akan  lebih mampu  mengembangkan  keterampialm  peserta didik  dalam  mendisain  penelitian  ilmiah  dan menginterpretasi  data  hasil  penelitian  dan  bisa mencapai  kemampuan literasi sains sesuai dcengan tujuan yang ingin dicapai.
Keterampilan  guru  IPA    sudah  cukup  baik dalam  mendisain  instrumen  asesmen  kemampuan literasi sains peserta didik sesuai  LKPD merupakan satu  aspek  penting  dalam  pengukuran  tungkat ketercapaian  tujuan  yang  hendak  dicaiapi  terutama terkait  dengan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik  SMP  di  kota  Mataram.  Kemampuan  tersebut sangat  penting  dalam  memberikan  gambaran  yang sesungguhnya tentang kemampuan literasi sains jika sebaliknya  tidak  akan  memberikan  tingakat  dan kuaitas ketercapaian kompetensi sains. Kemampaun tersebut  harus  tetap  dibimbing  dan  diarahkan  oleh tim  pengabdian  sehingga  guru  tersebut  memiliki keterampilan  mendisain  instrumen  pengukuran tersebut. Juga harus disesuaikan dengan tagihan dari kompetensi literasi sains peserta didik.
Selain  kompetensi  mendisain  instrumen pengukuran  literasi  sains  juga  guru  peserta pengabdian  harus        memiliki  keterampilan  yang cukup  baika  dalam  mendisain  instrumen  asesmen keterampilan peserta didik sesuai  LKPD. Dari hasil pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  para  guru  telah memiliki  kompetensi  yang  baik  dalam  mengukur keterampilan peserta didik khususnya terkait dengan keterampilan  sains  di  tingkat  SMP.  Keterampilam tersebut  sangat  dibutuhkan  untuk  bisa  memberikan gambaran  terkait  dengan  sebaik  apa  ketercapaian tujuan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  peserta didik.
Pemahaman tentang penyusunan bahan ajar dan  LKPD    yang  bisa  meningkatkan  kemampuan literasi sain merupakan kompetensi yang diperlukan untuk bisa mendisain rencana pelaksanan pembelajaran  yang  bisa  mendukung  kermampaun literasi  sains  peserta  didik  tingkat  SMP.  Selain  itu diperlukan  keterampilan  dalam  mendisain  bahan ajar dan LKPD yang bisa meningkatkan kemampuan literasi sains untuk mendukung peserta didik  dalam  mengembangkan  pemahamn  konten dan  keterampilan  terkait dengan  kompetensi  literasi
sains dan penguatan literasi sains dapat mengembangkan kemampuan menggunakan pengetahuan ilmiah berdasarkan fakta, dan keterampilan yang relevan dengan kehidupan sehari hari,  serta  penyelesaian  secara  personal  masalah sains (Holbrook dan Rannikmae, 2009)
.  Kompetensi  lain  adalah  terkait  dengan instrumen evaluasi untuk mengukur tingkat ketercapaian kemampuan literasi sains dan ketermapilan ilmiah dengan harapan  bahwa keterampilan  tersebut  untuk  mengukur  kemampuan literasi  sains  peserta  didik  SMP  khususnya  di  Kota Mataram.  Evalausi  seharusnya  mencakup  aspek kemampuan  literasi  sains  yang  mencakup  “ science processes,  science  concepts,  and  situation  or context” (Harlen, 1999).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  Guru  memiliki pemahaman  secara komprehensif mengenai teknik- teknik  pengembangan  bahan  ajar  yang  bisa meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta didik  SMP;  2)  Guru  memiliki  pemahaman    secara komprehensif mengenai teknik-teknik pengembangan  LKPD    yang  bisa  meningkatkan kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  SMP;  3) Guru  terampil  dalam  mendisain  bahan  ajar  yang bisa meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik  SMP;  4)  Guru  terampil  dalam  mendisain LKPD yang bisa meningkatkan kemampuan literasi sains  peserta  didik  SMP;  5)  Guru  terampil  dalam mendisain  instrumen  asesmen  kemampuan  literasi sains  peserta didik  sesuai   LKPD; 6)  Guru  terampil dalam  mendisain  instrumen  asesmen  keterampilan peserta didik sesuai  LKPD.

## Daftar Pustaka
American  Association  for  the  Advancement  of Science/AAAS.  (1993). Benchmarks  for Science  Literacy .  Oxford:  Oxford  University
Press.
Gallagher,  J.J.  (2007). Teaching  Science  for Understanding a Practical Guide for Middle and  High  School  Teacher .  Ohio:  Pearson
Merrill Prentice Hall.
Gormally,  C.  2012.  Devloping  a  Test  of  Scientific Literacy Skills (TOSLS): Maesuring
Undergraduates’  Evaluation  of  Information and  Arguments .  CBE  Life  Sci  Educ .  11(4): 364-377
Harlen,  W.  (1999).  The  Assessment  of  Scientific Literacy  within  the  Pisa.  [Online]  Tersedia: www.pisa.oecd.org .  [2 Juni 2018].
Holbrook,  J.  dan  Rannikmae,  M.    (2009).  “The Meaning of Scientific Literacy” International Journal of Environment & Science
Education . 4, (3), 275-288.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2013.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  66
Tahun  2013  tentang  Standar  Penilaian Pendidikan.
Martin,  M.O., et  al .    (2000).  TIMSS  International Scince  Report.  Boston:  The  International Study  Center  Boston  College.  [Online]
Tersedia:
http://timssandpirls.bc.edu/timss1999i/pdf/T9 9i_Sci_All.pdf . [18 April 2018].
Organization  for  Economic  Co-operation  and Development  /OECD.  (2010). PISA  2009 Results:  What  Students  Know  and  Can  Do Student
Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume I). OECD publications. [Online]. Tersedia: http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/br owseit/9810071E.PDF .  [24 Maret 2018].
Organization  for  Economic  Co-operation  and Development/OECD.    (2003b). The  PISA 2003  Assessment  Framework-Mathematics, Reading,  Science  and  Problem  Solving Knowlwdge and Skill . Paris.
Organization  for  Economic  Co-operation  and Development/OECD.  (2007). PISA  2006 Science Competencies for Tomorrow’s World
Volume  1-  Analysis .  Danvers:  OECD Publishing. [Online]. Tersedia: http://www.oecd.org/dataoecd/30/17/397032 67.pdf . [ 24 Desember 2018].
Pemerintah  Republik  Indonesia  (2003).    Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidkan Nasiona.
Pemerintah  Republik  Indonesia  (2013).    Peraturan Pemerintah  Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  32  Tahun  2013;  Tentang  Standar Nasional Pendidikan.
Rustaman,  N.Y.  (2010).  Literasi  Sains  Anak Indonesia 2000 dan 2003. [Online] Tersedia: http://file.upi.edu/Direktori/SPS/PRODI.

## PENDIDIKAN_IPA/195012311979032-
NURYANI_RUSTAMAN/MAKALAH_ LITSAINS_2003 _sep,06.pdf . 1-20. [1 Maret 2018].