## Strategi Pembelajaran Efektif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Berbasis Mobile Learning
Effective Learning Strategies for Children with Special Needs Based on Mobile Learning
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2
Jurusan Teknik Informatika Universitas Nurul Jadid Probolinggo Jl. PP Nurul Jadid, Dusun Tj. Lor, Karanganyar, Kec. Paiton, Probolinggo, Jawa Timur 67291
Email: itqan0790@gmail.com 1)

## Info Artikel Abstrak
Anak  berkebutuhan  khusus  adalah  anak  yang  memiliki  kondisi  berbeda  dengan anak normal lainnya baik dalam  hal mental, fisik, maupun karakteristik  sosialnya. Oleh  karena  perbedaan  kondisi  dengan  anak  normal  lainnya,  maka  dibutuhkan pendekatan  berbeda  pula  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  dengan  anak normal  lainnya.  Salah  satu  pendekatan  yang  berbeda  tersebut  ialah  menggunakan perangkat  mobile  learning  sebagai  strategi  pembelajaran  efektif  bagi  anak berkebutuhan  khusus  untuk  membantu  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh guru.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Sidodadi  Kecamatan  Paiton  Kabupaten Probolinggo Tahun Ajaran 2018/2019. Tujuan penelitian ini menghasilkan aplikasi android untuk membantu belajar anak berkebutuhan khusus. Metode penelitian ini adalah  penelitian  pengembangan  (Research  &  Development).  Hasil  penelitian  ini adalah telah dihasilkan aplikasi android sebagai strategi pembelajaran  efektif bagi anak berkebutuhan khusus di Kecamatan Paiton .

## Abstract
Children with special needs are children who have different conditions with other normal  children  both  in  terms  of  mental,  physical,  and  social  characteristics. Because  of  the  differences  in  conditions  with  other  normal  children,  a  different approach is needed in Teaching and Learning Activities (KBM) with other normal children.  One  of  the  different  approaches  is  to  usetools  mobile  learning  as  an effective  learning  strategy  for  children  with  special  needs  to  help  understand  the material  delivered  by  the  teacher.  This  research  was  conducted  at  Sidodadi Elementary  School,  Paiton  Subdistrict,  Probolinggo  District,  Academic  Year 2018/2019.  The  purpose  of  this  research  is  to  produce  an  android  application  to help  learn  children  with  special  needs.  This  research  method  is  researchand development. The results of this study have produced an android application as an effective learning strategy for children with special needs in the District of Paiton.
© 2019 Moh Syadidul Itqan, Supriadi Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : Jl. PP Nurul Jadid, Paiton Probolinggo 67291
Email : itqan0790@gmail.com

## JURNAL LENSA PENDAS Volume 4 Nomor 2, September 2019, Hal 88-97
Available online at  http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Sejarah Artikel:

## Diterima 4 Agustus 2019

## Dipublikasikan 30 September 2019

## Keywords:
Anak berkebutuhan khusus, strategi pembelajaran , mobile learning.
ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah
proses pengembangan  diri  yang  dilakukan  terus menerus  semasa  hidup  dalam  rangka meningkatkan  kemampuan,  pengetahuan, pemahaman  atau  keterampilan  seseorang. Proses  pendidikan  tanpa  memandang apapun,  seperti  jenis  kelamin,  usia, maupun  keadaan  seseorang.  Setiap  warga negara berhak untuk mendapatkan pendidikan yang bermutu yang diselenggarakan  oleh  pemerintah  Republik Indonesia.  Hal  ini  dijamin  dalam  Undang- Undang  Dasar  1945  pasal  31  ayat  1  yang menyatakan  bahwa  setiap  warga  negara berhak  untuk  mendapatkan  pendidikan (Herlambang,  1945).  Oleh  karena  setiap warga  negara  berhak  memperoleh  proses pendidikan,  maka  berlaku  pula  bagi  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK).
Anak  berkebutuhan  Khusus  (ABK) merupakan anak berkelainan dengan kategori  menyimpang  atau  berbeda  secara spesifik dengan keadaan anak normal pada umumnya,  sehingga  Anak  Berkebutuhan Khusus  (ABK)  membutuhkan  penanganan pendidikan  secara  khusus  sehingga  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  secara optimal.  Penyimpangan  dalam  diri  Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  meliputi aspek fisik, mental, sosial, dan atau emosi. Pelayanan  pendidikan  berbeda  bagi  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) sangat dibutuhkan untuk mengembangkan kemampuan ABK secara maksimal, hal ini
disebabkan karena ABK mengalami kesulitan atau hambatan fungsi intelektual.
Salah  satu  pelayanan  pendidikan  tersebut adalah  menggunakan  pendekatan  belajar berbasis mobile  learning . Mobile  learning merupakan bagian dari media
pembelajaran.
Media
pembelajaran mempunyai peranan penting yang
digunakan oleh guru untuk menyampaikan materi pembelajaran (Zaus, 2018).
Kearney (2012) menyatakan bahwa mobile learning dijelaskan dengan berbagai  cara,  namun  deskripsi  ini  semua mempertimbangkan  perhubungan  antara bekerja  dengan  perangkat mobile dan terjadinya pembelajaran: proses pembelajaran  dimediasi  oleh  perangkat mobile. Secara  umum  diketahui  bahwa penggunaan  smartphone  lebih  banyak untuk  bermain  game  dan  media  sosial,  hal ini  menyebabkan  belajar  siswa  terganggu dikarenakan berkurangnya konsentrasi belajar  siswa.  Menanggapi  hal  tersebut diperlukan  upaya  menjadikan  smartphone sebagai  media  pembelajaran  sehingga siswa  dapat  belajar  secara  mandiri.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah bagaimana  strategi  pembelajaran  efektif bagi anak berkebutuhan khusus di Kecamatan Paiton berbasis mobile learning.  Tujuan  penelitian  ini  adalah menghasilkan  aplikasi  android  untuk membantu  belajar  anak  berkebutuhan khusus.  Manfaat  penelitian  ini  adalah  (1) Bagi Guru, memberikan alternatif pendekatan mengajar bagi Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK);  (2)  Bagi Siswa,  membantu  siswa  memperoleh pelayanan pendidikan secara maksimal; (3) Bagi Masyarakat, membantu proses pendampingan  belajar  bagi  masyarakat yang memiliki Anak Berkebutuhan Khusus (ABK).
Pengertian Anak Berkebutuhan Khusu s Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) merupakan anak yang mengalami hambatan  dalam  proses  belajar  karena perbedaan kondisi fisik maupun intelektual dengan  anak  normal  lainnya.  Salah  satu kriteria Anak Berkebutuhan Khusus
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
(ABK) adalah anak dengan kondisi lamban belajar  atau slow  learner .  Menurut Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Luar  Biasa (PSLB, 2009), anak lamban belajar adalah anak  yang  memiliki  potensi  intelektual sedikit  di  bawah  anak  pada  umumnya. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  Yuyus (2005) menjelaskan bahwa anak berkesulitan  belajar  adalah  gangguan neurologis  yang  dapat  dialami  oleh  orang dewasa  dan  anak-  anak  bukan  dari kecacatan,  kesulitan  ini  bersifat  biologis yang  terutama  diakibatkan  oleh  lambatnya kematangan  atau  tidak  efektifnya  fungsi bagian otak tertentu dan mereka memerlukan layanan pendidikan khusus.
Jadi,  anak  lamban  belajar  adalah anak dengan kondisi kemampuan intelektual  di  bawah  anak  rata-  rata  dan memerlukan  layanan  pendidikan  khusus. Menurut  Maftuhatin,  ciri-  ciri  yang  dapat diamati  dari  anak  lamban  belajar  adalah Rata-  rata  prestasi  belajarnya  rendah (kurang  dari  6).  Menyelesaikan  tugas- tugas akademik sering terlambat dibandingkan dengan teman- teman sebayanya. Daya tangkap terhadap pembelajaran  lambat.  Pernah  tidak  naik kelas.  Anak  lamban  belajar  membutuhkan pembelajaran  khusus,  yaitu:  Waktu  yang lebih  lama.  Ketelatenan  dan  kesabaran guru.  Memperbanyak  latihan  daripada hafalan.  Menuntut  penggunaan  media pembelajaran  yang  variatif.  Diperlukan adanya  pengajaran  remedial  (Maftuhatin, 2014).
Dari  pendapat  di  atas,  dapat diperoleh  fakta  bahwa  penanganan  anak lamban  belajar  salah  satunya  adalah dengan  penggunaan  media  pembelajaran yang variatif.  Sesuai  dengan  fokus penelitian  ini  adalah  mengembangkan strategi  pembelajaran  berbasis mobile
learning bagi  anak  berkebutuhan  khusus tipe slow  learner .  Anak  berkesulitan belajar  secara  spesifik,  terbagi  dalam  anak berkesulitan  membaca;  anak  berkesulitan menulis;  anak  berkesulitan  berhitung. Dalam  penelitian  ini  lebih  spesifik  kepada anak  berkesulitan  belajar  dalam  hal berhitung. Adapun ciri- ciri anak berkesulitan  dalam  berhitung  adalah:  Sulit membedakan  notasi  operasi  aljabar  seperti ×,÷,+,-  ,  dll.  Sulit  menyelesaikan  operasi aljabar  dasar.  Sulit  membedakan  bentuk angka  diantaranya  6  dengan  9,  14  dengan 41,  5  dengan  2,  8  dengan  3,  dll.  Sulit menjelaskan  bangun-  bangun  geometri. Sulit menyebutkan bilangan secara berurutan. Salah satu tujuan dari penelitian ini  adalah  membantu  siswa  mengatasi berbagai  kesulitan  di  atas.  Sehingga  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dapat mengurangi  jarak  perbedaan  spesifik dengan anak normal lainnya.

## Pengertian Mobile Learning
Perangkat mobile telah  banyak digunakan oleh seluruh kalangan masyarakat  di  segala  usia  maupun  jenis kelamin.  Di  dalam  dunia  pendidikan  juga telah banyak pemanfaatan perangkat teknologi.  Kehadiran  mobile  learning ditujukan  sebagai  pelengkap  pembelajaran serta  memberikan  kesempatan  pada  siswa untuk  mempelajari  materi  yang  kurang dikuasai  di  manapun  dan  kapanpun (Fatimah,  2015).  Di  dalam  penelitian  ini media pembelajaran berbasis mobile menggunakan android. Android merupakan  salah  satu  sistem  operasi mobile  yang  tumbuh  di  tengah  sistem operasi  lain  yang  berkembang  saat  ini. Android  adalah  platform  komprehensif bersifat open source yang dirancang untuk perangkat mobile .  Android  adalah  sistem
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
operasi  berbasis  linux  yang  diperuntukkan untuk mobile  device .  Android  merupakan sistem  operasi  yang  paling  diminati  di masyarakat  karena  memiliki  kelebihan seperti sifat open source yang memberikan kebebasan para pengembang untuk menciptakan aplikasi (Anggraeni, 2013).
Dari  beberapa  pendapat  di  atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis mobile dapat membantu  siswa  mempelajari  materi pembelajaran  sekolah  di  manapun  dan kapanpun  karena  siswa  telah  terbiasa menggunakan smartphone berbasis android.  Materi  Matematika  Menurut jurnal  penelitian  “Analisis  Kemampuan Komunikasi  Matematis  Siswa  Lamban Belajar dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar”  yang  dilakukan  oleh  Supriadi  dan Damayanti, dikemukakan bahwa lemahnya kemampuan  komunikasi  matematis  siswa lamban belajar mengakibatkan kemampuan mereka  dalam  menyelesaikan  soal  akan lemah pula. Dalam penelitian ini diperoleh fakta  bahwa  hasil  nilai  ulangan  siswa lamban  belajar  berada  di  bawah  kriteria ketuntasan minimal yaitu kurang dari 60.
Materi  yang  diuji  cobakan  adalah materi  bangun  datar,  yaitu  siswa  lamban belajar  diajarkan  untuk  mengenal  sisi, sudut,  serta  diagonal  bangun  datar.  Hasil penelitian  ini  diperoleh  bahwa  komunikasi tulis  siswa  lamban  belajar  jauh  lebih  baik dibandingkan  komunikasi  lisan  siswa,  hal ini  dikarenakan  jawaban  siswa  yang menjawab  benar  jauh  lebih  banyak dibandingkan jawaban siswa yang menjawab  benar  pada  komunikasi  lisan. Komunikasi matematika tulis siswa lamban  belajar  dalam  proses  penyelesaian masalah  membutuhkan  waktu  yang  sangat lama  dalam  menyelesaikan  soal  tersebut (Supriadi, 2016).
Kesesuain penelitian di atas dengan penelitian  ini  adalah  mengenalkan  siswa lamban  belajar  jenis-  jenis  bangun  datar beserta  bagiannya  dalam  bentuk  animasi yang menarik pada aplikasi media pembelajaran berbasis mobile. Selanjutnya dalam  jurnal  penelitian  “Penggunaan Media Batang Napier dalam Meningkatkan Kemampuan  Operasi  Perkalian  bagi  Anak Kesulitan Belajar Kelas 3 SD 11 Belakang Tangsi  Padang”  yang  dilakukan  oleh Aristiani, dikemukakan bahwa Anak kesulitan  belajar  belum  mampu  dalam operasi  perkalian  bilangan.  Pada  perkalian satu  dan  perkalian  tujuh.  Batang  napier ditemukan  oleh  seorang  bangsawan  dari skotlandia  yaitu  John  Napier  (1550-1617). Alat tersebut menggunakan prinsip perkalian  desimal,  atau  lattice  diagram (arah). Sebuah batang napier terdiri dari 10 kotak,  dengan  kotak  terbatas  menunjuk sebuah bilangan dasar (digit) dan selanjutnya berturut- turut merupakan hasil perkalian bilangan dasar hingga 9, di mana satuan diletakkan di bagian bawah diagonal, sedangkan bagian puluhan diletakkan  bagian  atas  diagonal.  Materi yang  diuji  cobakan  adalah  materi  operasi dasar perkalian bilangan 1 hingga bilangan 9.  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  bahwa kemampuan siswa mengalami peningkatan,  ini  terbukti  dari  data  yang diperoleh  saat  intervensi,  pada  pertemuan ketujuh  sampai  kelima  belas  mencapai 90%. Dan juga telah dibuktikan peningkatan  tersebut  melalui  analisis  data estimasi kecenderungan
arah, kecenderungan  stabilitas,  jejak  data,  level stabilitas,  dan  level  perubahan  (Aristiani, 2013)..
Kesesuain penelitian di atas dengan penelitian  ini  adalah  mengajarkan  siswa lamban  belajar  operasi  aljabar  dasar
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
perkalian  menggunakan  batang  napier dalam  bentuk  animasi  yang  menarik  pada aplikasi  media  pembelajaran  berbasis mobile.
Selanjutnya
dalam jurnal penelitian  “Efektivitas  Metode  SQRQCQ dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Anak Berkesulitan Belajar”  yang  dilakukan  oleh  Yundasari, dikemukakan  bahwa  diperoleh  temuan peneliti  di  SDN  14  Koto  Lalang  Padang mengenai seorang anak yang teridentifikasi mengalami  kesulitan  belajar,  terkhusus menyelesaikan  soal  cerita  operasi  hitung campuran. Soal cerita merupakan modifikasi  dari  soal-  soal  hitungan  yang berkaitan kenyataan yang ada di lingkungan  siswa.  Dalam  menyelesaikan soal cerita dibutuhkan pemahaman terhadap  soal  untuk  mengetahui  cara penyelesaiannya.  Kesulitan  siswa  dalam menyelesaikan  soal  cerita  matematika adalah menentukan langkah- langkah  yang harus dilakukan dalam menyelesaikan soal cerita.  Metode  SQRQCQ  memiliki  enam tahapan yaitu Survey (pemeriksaan masalah), Question (penyusunan
pertanyaan), Read (Membaca  Kembali soal), Question (penyusunan  pertanyaan mengenai  strategi), Compute (Melakukan Penghitungan),  dan Question (Memeriksa kembali).  Hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa metode SQRQCQ efektif digunakan untuk
meningkatkan kemampuan menyelesaikan  soal  cerita  operasi  hitung campuran bagi anak berkesulitan belajar X Kelas III di SDN 18 Koto Lalang Padang.
Hal  ini  terbukti  melalui  analisis grafik  dan  perhitungan  yang  cermat terhadap  data  yang  diperoleh  di  lapangan (Yundasari, 2015). Kesesuain penelitian di atas dengan penelitian ini adalah mengajarkan siswa lamban belajar menyelesaikan  soal  cerita  matematika
menggunakan  metode  SQRQCQ  yang tahapannya disediakan pada aplikasi media pembelajaran berbasis mobile .

## METODE PENELITIAN

## Metode dan Rancangan Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  kualitatif.  Sedangkan  jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis Research  and  Development (R&D)  karena penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan  produk  android.  Menurut Sugiyono  (2010)  penelitian Research  and
Development (R&D)  adalah  suatu  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Dalam penelitian prosedur yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE, ialah model pengembangan  yang  terdiri  dari  lima tahapan yang terdiri dari Analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation
(Implementasi), dan Evaluating (Evaluasi).
Analysis 1) Analisis Materi 2) Analisis Media Pembelajaran

## Design

## Perancangan Awal Media Pembelajaran Berbasis Android

## Development
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android

## Implementation
Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Android kepada Pengguna
Evaluating Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Android
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
Uji  validitas  dilakukan  dua  kali yaitu  terhadap  media  pembelajaran  dan
materi pembelajaran. Uji validitas dilakukan  oleh  ahli  yang  berkompeten  di dalam  bidangnya.  Kemudian  ahli  diminta untuk  memberikan  penilaian  serta  saran terhadap  aplikasi  yang  dibuat.  Sehingga akan  diperoleh  jawaban  apakah  media pembelajaran  yang  dihasilkan  valid  atau tidak  valid  baik  dari  segi  materi  maupun aplikasinya.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik analisis data deskriptif, yaitu dengan menghitung prosentase nilai hasil validasi.
Tingkat  kelayakan  produk  hasil penelitian ini ditunjukkan dengan persentase  skor.  Semakin  besar  persentase skor  yang  didapat  oleh  hasil  analisis  data maka  semakin  baik  tingkat  kelayakan produk  yang  dihasilkan.  Adapun  kriteria pengambilan  keputusan  dalam  validasi media pembelajaran ini diperoleh dari tabel berikut (Ridwan, 2011):
Tabel 1. Kriteria kelayakan Media No Prosentase Keterangan 1 80%-100% Baik/ valid 2 60%-79,99% Cukup 3 50%-59,99% Kurang 4 0%-49,99% Tidak Baik

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam waktu  4  Bulan  yaitu  dari  Bulan  Mei  – Agustus.  Adapun  tempat  penelitian  ini dilaksanakan  di  SDN  Sidodadi  Paiton Kabupaten  Probolinggo  dan  Laboratorium Universitas  Nurul  Jadid  Paiton  Kabupaten Probolinggo Jawa Timur. Pemilihan sekolah  tersebut,  karena  merupakan  satu- satunya  sekolah  dasar  penyelenggara pendidikan inklusif di Kecamatan Paiton.

## Tabel 2. Jadwal Kegiatan
No. Kegiatan Bulan Mei Juni Juli Ags 1 Analysis 2 Design 3 Development 4 Implementtion 5 Evaluating

## Pengambilan Sampel
Dalam penelitian ini subjek penelitian ini adalah siswa dengan kategori Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
Spesifik kesulitan dalam berhitung Kelas 4 dan 5 sebanyak 3 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian pengembangan ini menghasilkan aplikasi media pembelajaran berbasis android sebagai strategi pembelajaran  Anak  Berkebutuhan  Khusus (ABK) di Kecamatan Paiton. Penelitian ini menggunakan model pengembangan
ADDIE,  yaitu  model  pengembangan  yang terdiri  dari  lima  tahapan  yang  terdiri  dari Analysis (Analisis), Design (Desain),
Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan
Evaluating (Evaluasi).  Adapun  tahapan- tahapan  dalam  penelitian  ini  dijelaskan sebagai berikut:

## Analysis
Pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan analisis terhadap materi pembelajaran yang akan digunakan dalam media pembelajaran berbasis android yang akan dikembangkan. Analisis  materi  yang  peneliti  lakukan adalah dengan  mencari  materi  dari penelitian yang relevan kemudian dikonsultasikan  kepada  guru  di  SDN Sidodadi  Paiton  Kabupaten  Probolinggo.
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
Konsultasi  ini  bertujuan  agar  materi pembelajaran  yang  dikembangkan  dalam media  pembelajaran  berbasis  android sesuai  dengan  keadaan  siswa  di  SDN Sidodadi  Paiton  Kabupaten  Probolinggo. Pada  tahap  ini  juga  peneliti  meminta masukan  kepada  Guru  di  SDN  Sidodadi Paiton  Kabupaten  Probolinggo  mengenai materi  tambahan  yang  akan  dimasukkan dalam media pembelajaran berbasis android.

## Design
Tahap selanjutnya
adalah mendesain  rancangan  awal  mengenai media pembelajaran berbasis android yang akan  dikembangkan.  Pada  tahap  ini  juga, peneliti  menentukan  beberapa  fitur  yang akan dimasukkan dalam media pembelajaran.  Selain  itu  peneliti  juga memilih  konten  pendukung  dalam  media pembelajaran  yang  akan  dikembangkan seperti  audio,  gambar,  video,  dll.  Dalam tahap  design  ini  peneliti  juga  menyiapkan lembar validasi tentang materi pembelajaran  dan  media  pembelajaran yang dikembangkan.

## Development
Pada tahap pengembangan,
rancangan  awal  yang  sudah  dibuat  pada tahap  desain  kemudian  dikembangkan menggunakan software pengembang android  untuk  dijadikan  aplikasi  android. Dalam media pembelajaran berbasis android  yang  dikembangkan  ini  memiliki beberapa  halaman,  diantaranya  halaman materi,  halaman  soal,  dan  halaman  skor akhir. Selain itu fitur yang yang ada dalam media  pembelajaran  ini  dibuat  semudah mungkin  bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus (ABK).
Gambar 2. Halaman Materi
Gambar 3. Halaman Soal
Gambar 4. Halaman Skor

## Implementation
Pada  tahap  ini,  aplikasi  media pembelajaran  berbasis  android  yang  sudah dikembangkan,  diuji  cobakan  kepada pengguna  aplikasi  yaitu    guru  dan  siswa SDN Sidodadi Paiton.
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....

## Evaluating
Tahap  ini  merupakan  akhir  dari beberapa  tahapan  pengembangan  media pembelajaran berbasis android. Pada tahap ini  peneliti  melakukan  evaluasi  yang bersumber  dari  lembar  validasi  oleh  ahli baik  materi  pembelajaran  maupun  media pembelajaran berbasis android yang dikembangkan.  Jika  aplikasi  android  yang dihasilkan dinyatakan valid, maka penelitian  dapat  disimpulkan  selesai, namun  jika  dinyatakan  belum  valid,  maka penelitian  dimulai  dari  tahap  pertama. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  tiga  validator  ahli  dalam bidang  ilmu  komputer  yaitu  Moh.  Ainol Yaqin, M.Kom., Sudriyanto, M.Kom., dan Fuad Hasyim, M.Kom. untuk memvalidasi media  pembelajaran  berbasis  android. Sedangkan validator ahli materi pembelajaran  yaitu  oleh  Guru  Kelas  5 SDN Sidodadi Paiton
Kabupaten
Probolinggo. Pembahasan Tabel 3. Hasil Validasi Ahli I No Aspek Prosentase 1 Tampilan Aplikasi 80 % 2 Penggunaan Fitur 85 % 3 Petunjuk Penggunaan 81 % 4 Penggunaan Bahasa 85 % Rata- Rata 82,75 %

## Tabel 4. Hasil Validasi Ahli II
No Aspek Prosentase 1 Tampilan Aplikasi 79 % 2 Penggunaan Fitur 81 % 3 Petunjuk Penggunaan 81 % 4 Penggunaan Bahasa 84 % Rata- Rata 81,25 %

## Tabel 5. Hasil Validasi Ahli III
No Aspek Prosentase 1 Tampilan Aplikasi 82 % 2 Penggunaan Fitur 84 % 3 Petunjuk Penggunaan 85 % 4 Penggunaan Bahasa 81 % Rata- Rata 83 %
Berdasarkan  hasil  validasi  tiga  ahli validasi  di  atas  diperoleh  data  bahwa Validator I memberikan rata- rata prosentase  media pembelajaran  berbasis android  sebesar  82,75% (Baik/  Valid) , sedangkan  Validator  II  memberikan  rata- rata prosentase media pembelajaran berbasis  android  sebesar  81,25% (Baik/ Valid) , dan Validator III memberikan rata- rata prosentase media pembelajaran berbasis  android  sebesar  83% (Baik/
Valid) . Sehingga dapat disimpulkan bahwa aplikasi  android  bagi  anak  berkebutuhan khusus  adalah Baik  /  Valid .  Hal  ini menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran berbasis  android  yang  dikembangkan memiliki  tampilan  aplikasi  yang  menarik, penggunaan fitur yang mudah, penggunaan bahasa  yang  baik,  dan  memiliki  petunjuk penggunaan yang mudah dipahami.
Sedangkan  hasil  analisis  validasi materi pembelajaran dalam media pembelajaran  berbasis  android  diperoleh sebagai berikut:

## Tabel 6.Hasil Validasi Materi Pembelajaran
No Aspek Prosentase 1 Kesesuaian Materi 85 % 2 Kesesuaian Soal 85 % 3 Ilustrasi Materi 80 % 4 Penggunaan Bahasa 85 % Rata- Rata 83,75 %
Berdasarkan  hasil  validasi  materi pembelajaran di atas diperoleh data bahwa Validator memberikan rata- rata prosentase materi pembelajaran dalam media pembelajaran  berbasis  android  sebesar 83,75% (Baik/  Valid) .  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  materi  pembelajaran dalam aplikasi android bagi anak berkebutuhan  khusus  yang  dikembangkan adalah Baik / Valid .  Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
android  yang  dikembangkan  memiliki materi  pembelajaran  yang  sesuai  bagi Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK),  soal yang diberikan sesuai bagi Anak Berkebutuhan  Khusus  (ABK),  Ilustrasi materi yang baik untuk membantu pemahaman  materi  yang  diberikan  bagi Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK),  dan penggunaan  bahasa  yang  mudah  dipahami bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK). Berdasarkan hasil validasi materi pembelajaran  dan  media  pembelajaran, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis android ini dinyatakan  dapat  digunakan  bagi  Anak Berkebutuhan Khusus.

## PENUTUP
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa telah  dihasilkan  strategi  pembelajaran efektif bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Kecamatan Paiton berbasis mobile learning .  Selain  itu,  aplikasi  media pembelajaran berbasis android berdasarkan hasil  validasi  materi  pembelajaran  dan media  pembelajaran  dinyatakan  valid, sehingga  media  pembelajaran  berbasis android  sudah  dapat  digunakan  bagi  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK).

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  R.D.,  Kustijono,  R.  2013.
Pengembangan Media Animasi Fisika  pada  Materi  Cahaya  dengan Aplikasi  Flash  Berbasis  Android . Jurnal Pendidikan Fisika dan Aplikasinya  (JPFA)  Vol.:3  No.:1. Juni 2013.
Aristiani,  N.  2013. Penggunaan  Media Batang  Napier  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Operasi  Perkalian  bagi Anak  Kesulitan  Belajar  Kelas  3  SD
11  Belakang  Tangsi  Padang .  Jurnal ilmiah  Pendidikan  Khusus  Vol.:1 No.:1. Januari 2013.
Direktorat  PSLB.  2009. Pedoman  Khusus
Penyelenggaraan
Pendidikan Inklusif .  Jakarta  Direktorat  Jenderal Manajemen  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  Departemen  Pendidikan Nasional. 2009.
Fatimah,  S.  2014. Pengembangan  media pembelajaran IPA-Fisika Smartphone Berbasis Android Sebagai  Penguat  Karakter  Sains
Siswa .  Jurnal  Kaunia  Vol.:X  No.:1.
April 2014.
Kearney, M. Et. Al. 2012. Viewing Mobile
Learning from a Pedagogical Perspective .  Journal  of  Research Learning and Technology, 20:1-17.
Maftuhatin, L. 2014. Evaluasi
Pembelajaran  Anak  Berkebutuhan Khusus (ABK) di Kelas Inklusif di SD Plus  Darul  ‘Ulum  Jombang .  Religi: Jurnal  Studi  Islam  Vol:  5  No.:2. Oktober 2014.
Perdana,  Herlambang. Amandemen  UUD 1945 . Surabaya: Departemen Hukum
Tata Negara Fakultas Hukum Universitas Airlangga, t.th. Ridwan. 2011. Skala Pengukuran Variabel- Variabel Penelitian .
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Supriadi, N., Damayanti, R. 2016. Analisis Kemampuan  Komunikasi  Matematis
Siswa Lamban Belajar dalam Menyelesaikan  Soal  Bangun  Datar . Aljabar: Jurnal Pendidikan
Matematika Vol.:7 No.:1. Juni 2016.
Yundasari,  O.  2015. Efektivitas  Metode SQRQCQ dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika pada Anak
Moh Syadidul Itqan 1 , Supriadi 2 , Strategi Pembelajaran Efektif....
Berkesulitan  Belajar .  Jurnal  ilmiah Pendidikan  Khusus  Vol.:4  No.:3. September 2015.
Yuyus.  2005. Adaptasi  Pembelajaran Siswa
Berkesulitan
Belajar .
Bandung: Rizqi. 2005.
Zaus,  M.  A.,  Wulansari,  R.E.,  Islami,  S., Pernanda,  D.  2018. Perancangan
Media  Pembelajaran  Listrik  Statis
dan  Dinamis  Berbasis  Android . Journal  of  Information  Technology and Computer Science (INTECOMS)  Vol:  1  No.:1.  Maret 2018.