## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
Profesionalisme  Guru  Sebagai  Tenaga  Kependidikan  dalam  Mempersiapkan Lulusan Yang Profesional Di Masa Depan
Nindy Dewi Iryanto
Universitas Nusantara PGRI Kediri nindy27.nd@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
Education plays an important role that cannot be separated from life, both in family life, society and  in  the  life  of  the  nation  and  state.  Education  also  plays  an  important  role  in  improving personality, by fostering physical and spiritual potential. Writing this article aims to describe how the professionalism of teachers as education personnel in preparing professional graduates in the  future.  The  method  used  in  this  research  is  library  research  method.  The  results  found  in this study are that there are three levels of teacher professional qualifications, namely capability, innovator,  and  developer.  Capability  means  that  teachers  are  expected  to  have  knowledge, skills and skills as well as more stable and adequate attitudes so that they are able to manage the learning process effectively. and at the same time an effective disseminator of reform ideas. Developer  means  that  teachers  must  have  a  solid  vision  and  mission  of  teachers  and  broad perspectives.
Keywords: professionalism, professional personnel, competence

## Abstrak
Pendidikan  memegang  peranan  penting  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan,  baik dalam  kehidupan  keluarga,  masyarakat  maupun  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Pendidikan  juga  memegang  peranan  penting  untuk  meningkatkan  kepribadian,  dengan  cara membina  potensi  jasmani  dan  rohani.  Penulisan  artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan bagimana  profesionalisme  guru  sebagai  tenaga  kependidikan  dalam  mempersiapkan  lulusan yang  profesional  di  masa  depan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  metode penelitian  pustaka.  Hasil  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  tiga  tingkatan kualifikasi profesional guru, yaitu capability, inovator, dan developer . Capability maksudnya guru diharapkan memiliki pengetahuan, kecakapan dan keterampilan serta sikap yang lebih mantap dan  memadai  sehingga  mampu  mengelola  proses  pemnelajaran  secara  efektif Inovator maksudnya  sebagai  tenaga  pendidik  memiliki  komitmen  terhadap  upaya  perubahan  dan reformasi  dan  memiliki  pengetahuan,  kecakapan,  dan  keterampilan  serta  sikap  yang  tepat terhadap  pembaharuan  dan  sekaligus  merupakan  penyebar  ide  pembaharuan  yang  efektif. Developer maksudnya  guru  harus  memiliki  visi  dan  misi  keguruan  yang  mantap  dan  luas perspektifnya.
Kata kunci : profesionalisme, tenaga profesional, kompetensi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari kehidupan,  baik  dalam  kehidupan  keluarga,  masyarakat  maupun  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Pendidikan  juga  memegang  peranan  penting  untuk meningkatkan  kepribadian,  dengan  cara  membina  potensi  jasmani  dan  rohani. Sehingga seorang individu dapat tumbuh dan perkembang sesuai dengan kecerdasan inteltualnya. Di dalam masyarakat, yang paling terbelakang sampai yang paling maju, guru memegang peranan penting. Hampir tanpa kecuali, guru merupakan pembentuk utama calon warga masyarakat.
Menurut  pasal  1  UU  RI  No.  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen,  “guru adalah  pendidik  yang  profesional”.  Profesional  guru  dapat  diartikan  orang  yang memiliki  kemampuan  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  mampu  melakukan tugas  dan  fungsinya  sebagai  guru  dengan  kemampuan  yang  profesional.  Guru merupakan salah satu komponen yang penting dalam sistem pengajaran, karena guru mempunyai fungsi mengajar, mencerdaskan, mempertanggung jawabkan, melindungi, mengasuh,  mengasah,  dan  mengasihi  di  sekolah.  Guru  yang  baik  adalah  guru  yang dapat memberikan keteladanan pada peserta didik dalam upaya pembentukan pribadi yang  baik.  Guru  teladan  dapat  memberikan  contoh-contoh  yang  baik  berupa  sikap, tindakan  atau  perbuatan,  tutur  kata,  kepribadian  yang  diperlihatkan,  dan  diterapkan oleh  guru  di  kelas  maupun  di  luar  kelas  sesuai  dengan  tata  krama  yang  berlaku sehingga dapat membentuk watak yang baik pada diri seseorang.
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  kehidupan  bangsa  yang  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  berakhlak  mulia,  sehat,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  bertanggung  jawab.  Dalam  era  global  kita sebagai  tenaga  pendidik  tidak  bisa  lagi  berpangku  tangan  sebagai  penonton,  tetapi harus  menjadi  pemain.  Peran  pemain  menuntut  kemampuan  untuk  menghadapi tantangan dalam perkembangan global. Hal ini perlu disadari karena dalam era seperti ini  tantangan  untuk  bersaing  akan  semakin  kuat.  Persaingan  pada  tingkat  global berkembang  seiring  dengan  pengaruh  kuat  seluruh  inovasi  teknologi  dan  komunikasi yang dapat menembus dan mengubah sifat hidup dan pekerjaan. Globalisasi memang meniadakan  sekat-sekat  wilayah (borderless) ,  semua  menyatu  sehingga  kejadian disatu  tempat  akan  mudah  mengalir  ke  tempat  yang  lain  dalam  waktu  yang  relatif cepat.  Inilah  yang  juga  dirasakan  oleh  negara  kita  sehingga  sejak  reformasi  tahun 1998 diikuti dengan penguatan demokrasi.
Perkembangan  secara  global  menunjukkan  semakin  dibutuhkannya  keahlian profesional dan sikap profesional. Meningkatnya tuntutan masyarakat atas kebutuhan keahlian profesional dan sikap profesional menimbulkan satu reaksi yang berkembang cepat  di  masyarakat  yang  bertujuan  dapat  mengisi  kebutuhan  sesuai  dengan perkembangan  diberbagai  bidang  yang  semakin  kompleks  dan  membutuhkan penagangan  dan  pengamanan  yang  semakin  sempurna.  Dengan  demikian  maka diperlukan sumber daya manusia yang memiliki ketangguhan daya saing dan kualitas yang  tinggi.  Sumber  daya  manusia  seperti  itu  sangat  dibutuhkan  oleh  bangsa  dan negara dalam abad globalisasi yang akan menghadapi persaingan yang semakin berat dan  ketat  dalam  semua  aspek  kehidupan  di  sepanjang  abad  XXI.  Kesuksesan menghasilkan  warga  negara  sebagai  sumber  daya  manusia  yang  kompetitif  dan berkualitas  seperti  dimaksud  di  atas,  sangat  tergantung  pada  kualitas penyelenggaraan  kegiatan  atau  proses  belajar-  mengajar  di  sekolah  dan  lembaga pendidikan  sejenis  yang  diselenggarakan  untuk  seluruh  lapisan  rakyat  Indonesia. Sedang dalam kenyataannya sulit untuk dibantah bahwa kualitas kegiatan atau proses

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
belajar  mengajar  tersebut,  sangat  dipengaruhi  dan  ditentukan  oleh  faktor  guru  dalam mengimplementasikan jabatan/pekerjaan sebagai sebuah profesi.
Guru  dan/atau  tenaga  kependidikan  yang  terdiri  dari  guru  kelas,  guru  bidang studi,  guru  bimbingan  dan  konseling,  mengemban  peran  profesional  yang  sangat penting dalam mempersiapkan calon pemimpin bangsa di bidang pemerintahan, sosial kemasyarakatan atau di lingkungan swasta. Dari tangan para guru tersebut sepanjang masa  diharapkan  selalu  siap  para  lulusan  sebagai  calon  pengganti  pimpinan  dalam rangka  pergantian  generasi  yang  tidak  saja  memiliki  keterampilan  dan  keahlian  di bidangnya  masing-masing,  tetapi  juga  bermoral  dan  berakhlak  mulia,  serta berkepribadian sebagai manusia Indonesia seutuhnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupkan  penelitian  kepustakaan.  Penelitian  kepustakaan merupakan  kegiatan  penelitian  dilakukan  dengancara  mengumpulkan  informasi  dan data dengan bantuan berbagai macam material yang ada di perpustakaan seperti buku referensi,  hasil  penelitian  sebelumnya  yang  sejenis,  artikel,  catatan,  serta  berbagai jurnal  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  ingin  dipecahkan  (Sari  M  &  Asmendri, 2020).  Dalam  melakukan  pengumpulan  data  peneliti  memperoleh  data  dengan melakukan penelusuran dari website, buku, dan artikel pada jurnal-jurnal online. Teknis yang digunakan peneliti dalam menganalisis data yakni menggunakan metode analisis isi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Profesi, Profesional, dan Profesionalisme
Profesionalisme adalah  suatu  paham  yang  mencitakan  dilakukannya kegiatan-kegiatan  kerja  tertentu  dalam  masyarakat,  berbekalkan  keahlian  yang tinggi  dan  berdasarkan  rasa  keterpanggilan  --  serta  ikrar  (fateri/profiteri)  untuk menerima  panggilan  tersebut  --  untuk  dengan  semangat  pengabdian  selalu  siap memberikan pertolongan kepada sesama yang tengah dirundung kesulitan ditengah gelapnya kehidupan (Wignjosoebroto, 1999). Dengan demikian seorang profesional jelas  harus  memiliki  profesi  tertentu  yang  diperoleh  melalui  sebuah  proses pendidikan  maupun  pelatihan  yang  khusus,  dan  disamping  itu  pula  ada  unsur semangat  pengabdian  (panggilan  profesi)  didalam  melaksanakan  suatu  kegiatan kerja.  Terdapat  tiga  watak  kerja  yang  merupakan  persyaratan  dari  seorang profesional, yaitu (a) harus dilandaskan itikad untuk merealisasikan kebajikan demi tegaknya  kehormatan  profesi  yang  digelutinya  (dalam  artian  tidak  hanya mementingkan  imbalan  upak  materiil  semata); (b) harus  dilandasi  oleh  kemahiran teknis  yang  berkualitas  tinggi  yang  dicapai  melalui  proses  pendidikan  dan/atau pelatihan  yang  panjang,  ekslusif  dan  berat; (c) diukur  dengan  kualitas  teknis  dan kualitas  moral  dimana  harus  menundukkan  diri  pada  sebuah  mekanisme  kontrol berupa  kode  etik  yang  dikembangkan  dan  disepakati  bersama  didalam  sebuah organisasi profesi.
Adapun  pengertian  dari  profesi  merupakan  suatu  pekerjaan  yang memerlukan  pendidikan  lanjut  di  dalam science dan  teknologi  yang  digunakan sebagai  perangkat  dasar  untuk  diimplementasikan  dalam  berbagai  kegiatan  yang bermanfaat.  Berkenaan  dengan  pekerjaan  profesional,  ada  beberapa  kriteria  yang harus dipenuhi, yaitu: 1. Memiliki spesialisasi dengan latar belakang teori yang luas; a.  memiliki  pengetahuan  umum  yang  luas  b.  memiliki  keahlian  khusus  yang mendalam  2.  Merupakan  karier  yang  dibina  secara  organisatoris;  a.  adanya keterikatan  dalam  suatu  organisasi  profesi  b.  memiliki  otonomi  jabatan  c.  memiliki kode  etik  jabatan  d.  merupakan  karya  bakti  seumur  hidup  3.  Diakui  masyarakat

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
sebagai  pekerjaan  yang  mempunyai  status  profesional;  a.  memperoleh  dukungan masyarakat  b.  mendapat  pengesahan  dan  perlindungan  hukum  c.  memiliki prasyarat  kerja  yang sehat  d.  memiliki  jaminan hidup yang layak  Bertitik  tolak dari pengertian  ini,  maka  pengertian  guru  atau  dosen  profesional  adalah  orang  yang memiliki  kemampuan  dan  keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  ia mampu  melakukan  tugas  dan  fungsinya  sebagai  guru  atau  dosen  dengan kemampuan  maksimal,  atau  dengan  kata  lain  guru  atau  dosen  profesional  adalah orang yang terdidik dan terlatih dengan baik, serta memiliki pengalaman yang kaya di bidangnya.
Dari  gambaran  guru  atau  dosen  yang  profesional  tersebut,  maka kewenangan profesional guru atau dosen dituntut memiliki seperangkat kemampuan yang  beraneka  ragam  termasuk  persyaratan  profesional.  Mengingat  tugas  dan tanggung  jawab  guru  atau  dosen  yang  begitu  kompleksnya,  maka  profesi  ini memerlukan  persyaratan  khusus  antara  lain  sebagai  berikut  :  a.  Menuntut  adanya keterampilan yang berdasarkan konsep dan teori ilmu pengetahuan yang mendalam b.  Menekankan  pada  suatu  keahlian  di  bidang  tertentu  sesuai  dengan  bidang profesinya  c.  Menuntut  adanya  tingkat  pendidikan  keguruan  yang  memadai  d. Adanya  kepekaan  terhadap  dampak  kemasyarakatan  dari  pekerjaan  yang dilaksanakannya.  e.  Memungkinkan  perkembangan  sejalan  dengan  dinamika kehidupan.
Kompetensi  seorang  guru  sebagai  tenaga  profesional  ditandai  dengan serangkaian  diagnosis,  rediagnosis,  dan  penyesuaian  yang  terus  menerus.  Selain kecermatan dan ketelitian dalam menentukan langkah guru juga harus sabar, ulet, dan  telaten  serta  tanggap  terhadap  situasi  dan  kondisi,  sehingga  diakhir pekerjaannya  akan  membuahkan  hasil  yang memuaskan.  Berdasarkan  pengertian profesi  dengan  segala  persyaratannya  yang  telah  dikemukakan,  akan  membawa konsekuensi  yang  mendasar  terhadap  program  pendidikan  terutama  yang berkenaan  dengan  komponen  tenaga  kependidikan.  Konsekuensi  yang  dimaksud adalah masalah accoutability dari program pendidikan itu sendiri. Hal ini merupakan suatu petunjuk bahwa keberhasilan program pendidikan tidak dapat dipisahkan dari peranan  masyarakat  secara  keseluruhan.  Jadi  kompetensi  lulusan  tidak  semata- mata  tanggung  jawab  guru  akan  tetapi  ditentukan  juga  oleh  pemakai  lulusan  dan masyarakat baik secara langsung maupun tidak sebagai akibat dari adanya lulusan tersebut.
Tugas  guru  atau  dosen  sebagai  profesi  meliputi  mendidik,  mengajar  dan melatih.  Mendidik  berarti  meneruskan  mengembangkan  nilai-nilai  hidup.  Mengajar berarti  meneruskan  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa. Tugas  dan  peran  guru  tidaklah  terbatas  di  dalam  masyarakat,  bahkan  guru  pada hakekatnya  merupakan  komponen  strategis  yang  memiliki  peranan  yang  penting dalam  menentukan  gerak  maju  kehidupan  bangsa.  Bahkan  keberadaan  guru merupakan  faktor condisio  sine  quanon yang  tidak  mungkin  digantikan  oleh komponen  manapun  dalam  kehidupan  bangsa  sejak  dulu,  terlebih-lebih  pada  era kontenporer ini.
Keberadaan  guru  bagi  suatu  bangsa  amatlah  penting,  apabila  bagi  suatu bangsa  yang  sedang  membangun  terlebih-lebih  bagi  keberlangsungan  hidup bangsa  ditengah-  tengah  lintasan  perjalanan  zaman  dengan  teknologi  yang  makin canggih dan segala perubahan serta pergeseran nilai dan seni dalam kadar dinamik untuk  dapat  mengadaptasian  diri.  Semakin  akurat  para  guru  melaksanakan fungsinya,  semakin  terjamin  terciptanya  dan  terbinanya  kesiapan  dan  keadaan seseorang sebagai manusia pembangunan. Dengan kata lain, potret dan wajah diri bangsa dimasa depan tercermin dari potret diri para guru masa kini, dan gerak maju

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
dinamika  kehidupan  bangsa  berbanding  lurus  dengan  citra  para  guru  ditengah- tengah  masyarakat.  Perkembangan  baru  terhadap  pandangan  guru  atau  dosen yang  kompeten  adalah  mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif  dan mampu  mengelola  kelasnya  sehingga  hasil  belajar  siswa  berada  pada  tingkat optimal.

## B. Kompetensi
Guru  yang  profesional  harus  memiliki  kompetensi  dalam  melaksanakan program  pembelajaran.  Kompetensi  guru  adalah  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  tercapainya  tujuan  pembelajaran  dan  pendidikan  di  sekolah. Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 pasal 10 ayat 1 tentang Guru dan Dosen  (2006:7)  “Kompetensi  guru  me liputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan  profesi”.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa penguasaan  empat  kompetensi  tersebut  mutlak  harus  dimiliki  setiap  guru  untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional
Kompetensi  guru  dapat  diartikan  sebagai  kebulatan  pengetahuan, keterampilan dan sikap yang ditampilkan dalam bentuk perilaku cerdas dan penuh tanggung  jawab  yang  dimiliki  seorang  guru  dalam  menjalankan  profesinya.  jelas bahwa  seorang  guru  dituntut  memiliki  kompetensi  atau  kemampuan  dalam  ilmu yang dimilikinya, kemampuan penguasaan mata pelajaran, kemampuan berinteraksi sosial baik dengan sesama peserta didik maupun dengan sesama guru dan kepala sekolah,  bahkan  dengan  masyarakat  luas.  Dan  hal  ini  sejalan  dengan  pandangan Makmun (Usman, 2007: 262) bahwa:
Setiap  kompetensi  pada  dasarnya  mempunyai  6  unsur  yaitu:  (1) performance:  penampilan  sesuai  bidang  profesinya;  (2)  subject  component; penguasaan  bahan/substansi  pengetahuan  dan  keterampilan  teknis  sesuai bidang  profesinya;  (3)  professional;  substansi  pengetahuan  dan  keterampilan teknis  sesuai  bidang  profesinya;  (4)  process:  kemampuan  intelektual  seperti berpikir  logis,  pemecahan  masalah,  kreatif,  membuat  keputusan;  (5) adjustment: penyesuaian diri; (6) attitude: sikap, nilai kepribadian.
Dari  pernyataan  tersebut  dapat  dikatakan  kompetensi  guru  adalah seperangkat  penguasaan  kemampuan  yang  harus  ada  dalam  diri  guru  agar  dapat mewujudkan kinerjanya secara tepat dan efektif. Karena seorang guru tidak hanya terampil  dalam  mengajar  tentu  juga  harus  memiliki  pribadi  yang  baik  dan  mampu melakukan social adjustment dalam masyarakat.
Proses  belajar  dan  hasil  belajar  para  peserta  didik  bukan  saja  ditentukan oleh sekolah, pola, struktur dan isi kurikulum, akan tetapi sebagian besar ditentukan oleh kompetensi guru yang mengajar dan membimbing mereka. Hamalik (2008: 36) menyatakan  bahwa:  ”Guru  yang  kompeten  akan  lebi h  mampu  menciptakan lingkungan belajar yang efektif, menyenangkan, dan akan lebih mampu mengelola kelas, sehingga belajar peserta didik berada pada tingkat optimal.” Dari pernyataan tersebut dinyatakan bahwa seorang guru harus mampu mengembangkan pemikiran yang  kreatif  dan  inovatif  dalam  pembelajaran.  Dapat  memahami  perkembangan psikologis  peserta  didik.  Dapat  mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi dengan  peserta  didik.  Memiliki  wawasan  pengetahuan,  pemahaman,  dan  sikap profesional  untuk  memecahkan  masalah.  Mampu  mengembangkan  profesi pendidikan  sesuai  dengan  perkembangan  dan  tuntutan  zaman.  Tepat  dalam memilih pendekatan, metode, dan teknik yang relevan dengan perkembangan fisik dan  psikis  peserta  didik.  Mampu  membuat  perencanaan  yang  baik  dan

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
melaksanakannya  dalam  pembelajaran.  Mahir  dalam  pengelolaan  kelas  sesuai dengan pendekatan pembelajaran yang diterapkannya.
Tepat  dalam  membuat  asesmen  pembelajaran  sekaligus  bisa  menerima hasil refleksi pembelajaran yang dilakukannya untuk melaksanakan program tindak lanjut.  Memilih  kemampuan  berkomunikasi  dalam  ruang  lingkup  akademik,  baik secara  lisan  maupun  tulisan.  Kemampuan  dan  keterampilan  ini  menggambarkan kompetensi  bagi  profesi  guru  sebagai  tenaga  profesional.  Spesialisasi  dan profesionalisasi dalam pengajaran untuk mengembangkan kompetensi pengajaran. Kondisi proses belajar mengajar dapat berjalan efektif bila seluruh komponen yang berpengaruh  dalam  proses  tersebut  saling  mendukung  dalam  rangka  mencapai tujuan secara profesional.
Peranan  dari  kompetensi  guru  atau  dosen  dalam  proses  belajar  mengajar meliputi  banyak  hal,  antara  lain  guru  sebagai  pengajar,  pemimpin  kelas, pembimbing,  pengatur  lingkungan  dan  partisipan.  Berdasarkan  PP  19  Ps.28 Th.2005,  kompetensi  guru  dalam  kegiatan  pemelajaran  meliputi  kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Kompetensi  profesional  guru  menggambarkan  tentang  kemampuan  yang harus  dimiliki  oleh  seseorang  yang  mengampu  jabatan  sebagai  seorang  guru (Usman).  Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  yang  berkaitan  dengan penguasaan materi pembelajaran mata pelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup  penguasaan  substansi  keilmuan  yang  menaungi  materi  kurikulum tersebut,  serta  menambah  wawasan  keilmuan  sebagai  guru.”  9  Indikator  es ensial dari  kompetensi  profesional  meliputi  (1)  memahami  materi  ajar  yang  ada  dalam kurikulum  sekolah,  (2)  memahami  struktur,  konsep,  dan  metode  keilmuan  yang koheren dengan materi ajar, (3) memahami hubungan konsep antar mata pelajaran terkait, dan (4) menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Pedagogik; mendidik adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar menjadi manusia dan sebagai anggota masyarakat yang dapat  mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  setinggi-tingginya. MenurutSardiman  A.  M.,  seorang  pendidik  harus  mempunyai  kemampuan pemahaman terhadap  peserta  didik,  perencanaan dan  pelaksanaan  pembelajaran, evaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan  peserta didik  untuk mengaktualisasikan berbagai poten si yang dimilikinya.” Indikator esensial dalam komp etensi Pedagogik meliputi  (1)  memahami  peserta  didik  secara  mendalam  yang  meliputi  memahami peserta didik dengan memamfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif, prinsip- prinsip  kepribadian,  dan  mengidentifikasi  bekal  ajar  awal  peserta  didik,  (2) merancang  pembelajaran,termasuk  memahami  landasan  pendidikan  untuk kepentingan  pembelajaran  yang  meliputi  memahmi  landasan  pendidikan, menerapkan  teori  belajar  dan  pembelajaran,  menentukan  strategi  pembelajaran berdasarkan  karakteristik  peserta didik,  kompetensi  yang ingin dicapai,  dan materi ajar, serta menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih, (3) melaksanakan  pembelajaran  yang  meliputi  menata  latar  pembelajaran  dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif, dan (4) merancang dan melaksanakan evaluasi  pembelajaran  yang  meliputi  merancang  dan  melaksanakan  evaluasi (assessment) proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metode,menganalisis  hasil  evaluasi  proses  dan  hasil  belajar  untuk  menentukan tingkat  ketuntasan  belajar  (mastery  level),  dan  memanfaatkan  hasil  penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum.
Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan  kepribadian  yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif,  dan  berwibawa, menjadi  teladan  bagi  peserta  didik,  dan  berakhlak  mulia.  Seorang  guru  harus

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
memiliki  kompetensi  ini.  Sjarkawi  mengatakan  kepribadian  (personality)  sebagai sifat  yang  khas  yang  dimiliki  oleh  seseorang  dalam  hal  ini  kepribadian  adalah karakter  atau  identitas.  Kepribadian  itulah  yang  akan  menentukan  apakah  ia menjadi pendidik dan pembina yang baik bagi anak didiknya ataukah akan menjadi perusak  atau  penghancur  masa  depan  anak  didiknya,  dan  hal  inilah  yang menunjukkan berhasil atau tidaknya pendidikan . Sebagai seorang teladan di depan peserta  didik,  sebelum  guru  mengajarkan  karakter  pada  peserta  didik,  guru  harus memiliki kepribadian yang baik sebagai seorang pendidik untuk memberikan contoh real  karakter-karakter  baik  yang  harus  dikembangkan  peserta  didik.  Untuk membentuk pendidik yang berkualitas, guru perlu terus melakukan pengembangan diridalam  empat  aspek  yaitu  pedagogis,  profesional,  sosial,  dan  kepribadian. Adanya  guru  dengan  kepribadian  yang  baik  akan  mendukung  tercapainya  tujuan kurikulum  2013  yaitumembentuk  karakter  pada  peserta  didik.  Indikator  esensial dalam  kompetensi  kepribadian  meliputi  (1)  kepribadian  yang  mantap  dan  stabil meliputi bertindak sesuai dengan norma sosial, bangga menjadi guru, dan memiliki konsistensi  dalam  bertindak  sesuai  dengan  norma,  (2)  kepribadian  yang  dewasa yaitu menampilkan kemandirian dalam bertindaksebagai pendidik dan memiliki etos kerja  sebagai  guru,  (3)  kepribadian  yang  arif  adalah  menampilkan  tindakan  yang didasarkan  pada  kemamfaatan  peserta  didik,  sekolah  dan  masyarakat  dan menunjukkan  keterbukaan  dalam  berpikir  dan  bertindak,  (4)  kepribadian  yang berwibawa  meliputi  perilaku  yang  berpengaruh  positif  terhadap  peserta  didik ,disegani  namun  tidak  di  takuti,  (5)  berakhlak  mulia  yaitu  dapat  menjadi  teladan bertindak sesuai dengan norma religius (imtaq, jujur, ikhlas, suka menolong).
Kompetensi  Sosial  adalah  kemampuan  guru  untuk  berkomunikasi  dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik,  dan  masyarakat  sekitar.  Slameto  mengemukakan  bahwa  kompetensi  sosial berkaitan  dengan  kemampuan  pendidik  sebagai  bagian  dari  masyarakat  untuk berkomunikasi  secara  efektif  dengan  peserta  didik,  sesama  pendidik,  tenaga kependidikan, orang tua pese rta didik, dan masyarakat sekitar.” Kompetensi sosi al sangat  perlu  dan  harus  dimiliki  seorang  guru  karena  berlangsungnya  pendidikan dampaknya akan dirasakan tidak hanya oleh peserta didik itu sendiri tetapi juga oleh masyarakat yang menerima dan memakai lulusannya.

## C. Sertifikasi Profesi Guru
Undang-undang Guru dan Dosen merupakan suatu ketetapan politik bahwa pendidik  adalah  pekerja  profesional,  yang  berhak  mendapatkan  hak-hak  sekaligus kewajiban profesional. Dengan itu diharapkan, pendidik dapat mengabdikan secara total pada profesinya dan dapat hidup layak dari profesi tersebut.
Depdiknas  (2002:58)  menjelaskan  bahwa  sertifikasi  adalah  pengakuan terhadap  wewenang  yang  dimiliki  seorang  lulusan  untuk  melaksanakan  tugas  di suatu  profesi  di  bidang  kependidikan.  Sertifikasi  diberikan  oleh  LPTK  yang  berhak yaitu  yang  memiliki  pengakuan  oleh  lembaga  akreditasi  nasional.  Bidang  profesi yang dinyatakan dalam sertifikasi adalah bidang yang dinyatakan berhak diberikan oleh  suatu  program  studi  berdasarkan  hasil  akreditasi  terhadap  program  studi tersebut.
Secara umum arti sertifikasi adalah pemberian pengakuan kepada pendidik dan  non-pendidik  terhadap  prestasi  belajar  dan/  atau  penyelesaian  suatu  jenjang pendidikan  atau  pelatihan.  Sertifikat  kompetensi  adalah  pengakuan  atas  prestasi belajar  atau  kompetensi  untuk  melakukan  pekerjaan  tertentu  setelah  lulus  uji kompetensi  yang  diselenggarakan  oleh  satuan  pendidikan  yang  terakreditasi  atau lembaga  sertifikasi.  Dalam  Kepmendikbud  No  013/I/1998,  tertulis  akta  mengajar adalah  surat  tanda  bukti  penguasaan  kemampuan  mengajar  yang  diberikan  oleh

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
LPTK  kepada  seseorang  yang  telah  memenuhi  segala  persyaratan  akademik program  pendidikan  guru  secara  bersambungan.  Para  praktisi  sepakat  bahwa sertifikasi  adalah  prosedur  untuk  memperoleh  suatu  tujuan  pengakuan  dan melibatkan pengujian yang telah memperoleh standarisasi / baku. Sertifikasi dapat diartikan  sebagai  surat  bukti  kemampuan  mengajar  yang  menunjukkan  bahwa pemegangnya memiliki kompetensi mengajar dalam mata pelajaran di jenjang dan bentuk  pendidikan  tertentu  seperti  yang  dijelaskan  dalam  sertifikasi  kompetensi (P3TK  Depdiknas,  2003).  Secara  lebih  konkrit  yang  dimaksud  dengan  sertifikasi atalah  tanda  bukti  kewenangan  mengajar,  yang  selama  ini  lebih  dikenal  dengan sebutan  akta  mengajar.    Sertifikasi  guru  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses pemberian  pengakuan  bahwa  seseorang  telah  memiliki  kompetensi  untuk melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu, setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga sertifikasi.
Dalam UUGD ditentukan bahwa seorang:
• Pendidik  wajib memiliki  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  pendidik  sebagai agen pembelajaran.
• Kualifikasi  akademik  diperoleh  melalui  pendidikan  tinggi  program  sarjana  (S1) atau program diploma empat (D-IV) yang sesuai dengan tugasnya sebagai guru untuk guru dan S-2 untuk dosen.
• Kompetensi  profesi  pendidik  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Untuk  dapat  menetapkan  bahwa  seorang  pendidik  sudah  memenuhi  standard profesional  maka  pendidik  yang  bersangkutan  harus  mengikuti  uji  sertifikasi.  Ada dua macam pelaksanaan uji sertifikasi:
• Sebagai bagian dari pendidikan profesi, bagi mereka calon
• pendidik, dan
• Berdiri sendiri untuk mereka yang saat diundangkannya UUGD sudah berstatus pendidik.
Sertifikasi  pendidik  atau  guru  dalam  jabatan  akan  dilaksanakan  dalam  bentuk penilaian  portofolio.  Penilaian  portofolio  merupakan  pengakuan  atas  pengalaman profesional guru dalam bentuk kumpulan dokumen yang mendeskripsikan:
• kualifikasi akademik;
• pendidikan dan pelatihan;
• pengalaman mengajar;
• perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran;
• penilaian dari atasan dan pengawas;
• prestasi akademik;
• karya pengembangan profesi;
• keikutsertaan dalam forum ilmiah;
• pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial; dan
• penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan. Guru  yang  memenuhi  penilaian  portofolio  dinyatakan  lulus  dan mendapat  sertifikat  pendidik.  Sedangkan  guru  yang  tidak  lulus  penilaian portofolio dapat:
• melakukan  kegiatan-kegiatan  untuk  melengkapi  portofolio  agar  mencapai nilai lulus, atau
• mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan  profesi  guru  yang  diakhiri  dengan evaluasi/penilaian  sesuai  persyaratan  yang  ditentukan  oleh  perguruan tinggi penyelenggara sertifikasi.

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence

## SIMPULAN
Dari  uraian  pembahasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  tiga tingkatan  kualifikasi  profesional  guru,  yaitu capability,  inovator, dan developer . Capability maksudnya adalah guru diharapkan memiliki pengetahuan, kecakapan dan keterampilan serta sikap yang lebih mantap dan memadai sehingga mampu mengelola proses pemelajaran secara efektif. Inovator maksudnya sebagai tenaga pendidik yang memiliki  komitmen  terhadap  upaya  perubahan  dan  reformasi.  Guru  diharapkan memiliki  pengetahuan, kecakapan,  dan keterampilan  serta sikap  yang tepat  terhadap pembaharuan  dan  sekaligus  merupakan  penyebar  ide  pambaharuan  yang  efektif. DeveLoper maksudnya guru harus memiliki  visi  dan misi  keguruan yang  mantap  dan luas  perspektifnya.  Guru  harus  mampu  melihat  jauh  ke  depan  dalam  mengantisipasi dan menjawab tantangan yang dihadapi oleh sektor pendidikan sebagai suatu sistem. Pekerjaan guru adalah suatu profesi yang berlandaskan atas dasar keilmuan, bersifat pengabdian, dan membutuhkan kecakapan dan kemampuan khusus yang terikat oleh suatu  kode  etik  yang  dibuat  dan  ditegakkan  oleh  organisasi  profesi  serta  menuntut tanggungjawab  baik  secara  pribadi  maupun  kolektif  (korps).  Kompetensi  yang  harus dimiliki  seorang  guru  sebagai  tenaga  profesional  adalah  kompetensi  pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  profesional,  dan  kompetensi  sosial.  Dari  semua komptensi  ini  yang terpenting  adalah  bagaimana mengimplementasikannya  ke dalam kehidupan  sehari-hari  sesuai  dengan  keprofesionalannya  dengan  berlandaskan  atas kode etik yang berlaku.

## DAFTAR PUSTAKA
--------------, Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru, cetakan  keenam,  Bandung:PT. Remaja Rosdakarya Offset, 2012.
Anderson,  dkk  (2001) A  Taxonomy  for  learning,  teaching,  and  assessing .,  Addison Wasley Longman Inc. : New York. Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Undang-undang Republik Indonesia, No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen. Draft Permendiknas tentang sertifikasi.
Dewa  Komang  Tantra,  2003.  Assesmen  Berbasis  Kompetensi  dalam  Pembelajaran. Makalah  penataran  tentang  Wawasan  Konseptual  Pendidikan  Berbasis Kompetensi (CBTE). Jakarta : Dirjen Dikti
Harris.,  R.,  dkk.  (1995)  Competency-based  education  and  training  :between  a  rock and whilpool, South Melboune : MacMillan Education Australia
Mulyasa. E. (2008). Satandar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung . Rosdakarya. Hal. 75-113
Peraturan Pemerintah no. 19 tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan. Sagala,S., 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung:
Alfabeta

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (SNIP) 2021 dan Seminar Nasional Guidence
Standar  kompetensi  guru  pemula  sekolah  menengah  kejuruan.  Jakarta:  Ditp2tkkpt Tabrani  Rusyan.  (1992).  Profesionalisme  tenaga  kependidikan.  Jakarta:  Nine Karya Jaya
Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tentang  sistem  pendidikan  nasional. (2003). Bandung:Citra Umbara.
Usman, Moh. Uzer. (2000). Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya. Hal.14.
Sardiman,  A.  M.  (2004).  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar-Mengajar.  Jakarta  :
Rajawali.Hal 165. Sjarkawi.2006.Pembentukan Kepribadian Melalui Peningkatan Pertimbangan Moral.Jakarta : Depdiknas Dirjen Dikti. Hal. 5