## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 3 – Nomor 1, Januari  2022, 123-130 https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1438 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/1438

## DINAMIKA PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS DI KALANGAN MAHASISWA
Fifit Fitriansyah 1*
1 Universitas Bina Sarana Informatika, Jakarta, Indonesia
*Corresponding Author: fifit.ffy@bsi.ac.id

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 14/12/2021 Direvisi : 27/12/2021
Disetujui:30/12/2021
Keywords: Limited Face-to-face Learning, Covid-19 pandemic, Students
Kata Kunci: Pembelajaran tatap muka terbatas, Pandemi Covid- 19, Mahasiswa
Abstract. The  COVID-19  pandemic  has  changed  the  way  learning  was  originally  done offline, is now done online. As a result, various uses of learning media are applied to each educator,  one  of  which  is  learning  videos.  The  purpose  of  this  study  was  to  see  the implementation  of  limited  face-to-face  learning  carried  out  by  students  and  to  see  the implementation  problems  of  students'  choices  in  limited  face-to-face  learning.  The research  method  used  is  descriptive  qualitative  analysis.  The  results  of  this  study  show that  there  are  differences  in  choices  where  in  the  first  class  80%  choose  face-to-face learning, while in the second class as much as 71% choose Non-PTM. This shows that the implementation of face-to-face learning is still a polemic among students.
Abstrak. Pandemi COVID-19 telah merubah cara belajar yang sedianya dilakukan secara offline,  kini  dilakukan  secara  online.  Akibatnya  berbagai  penggunaan  media pembelajaran diterapkan pada masing-masing pendidik salah satunya video pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah guna melihat pelaksanaan pembelajaran tatap muka terbatas yang dijalankan oleh mahasiswa serta melihat problematika penyelenggaraan atas pilihan mahasiswa  dalam  pembelajaran  tatap  muka  terbatas.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  terdapat  perbedaan  pilihan  di mana  pada  kelas  pertama  sebanyak  80%  memilih  pembelajaran  tatap  muka,  sementara pada  kelas  kedua  sebanyak  71%  memilih  Non-PTM.  Ini  menunjukan  bahwa pemberlakuan pembelajaran tatap muka masih menjadi polemik di kalangan mahasiswa.
How  to  Cite: Fitriansyah,  F.  (2022).  DINAMIKA  PEMBELAJARAN  TATAP  MUKA  TERBATAS  DI  KALANGAN MAHASISWA. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 3(1), 123-130. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1438
Alamat korespondensi:
Universitas Bina Sarana Informatika. Jln. Kramat Raya No. 98, Senin, Jakarta Pusat fifit.ffy@bsi.ac.id
Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com
Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  telah  memaksa masyarakat dunia dalam melaksanakan tatanan hidup hingga pola pembelajaran yang selama  ini  dilakukan  secara  tatap  muka  kini dilaksanakan  secara  online (Ningsih,  2020; Gunawan & Amaludin, 2021) . Perubahan ini yang  pada  gilirannya  merubah  kebiasaan masyarakat yang jika selama ini setiap orang dipaksa  hidup  dalam  situasi  serba  cepat, namun  dengan  kondisi  saat  ini  semua berjalan  lambat  dan  serba  terbatas,  tidak terkecuali pada ranah pembelajaran.
Pembelajaran  yang  terbiasa  dilakukan secara tatap muka, seketika berubah menjadi online atau dalam jaringan (daring) tentu saja hal  ini  berdampak  pada  perubahan  strategi pembelajaran,  media  pembelajaran  yang digunakan  hingga  evaluasi  pembelajaran. Transformasi  model  pembelajaran  tatap muka  ke  model  pembelajaran  jarak  jauh secara  daring  berdampak  pada  pengalaman belajar mahasiswa (Fredy et al., 2020) . Pembelajaran sendiri merupakan proses  interaksi peserta didik dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  satu lingkungan  belajar.  Konteks  interaksi  dalam proses  pembelajaran  adalah  interaksi  sosial, yaitu  hubungan  antara  individu  dengan kelompok, dalam hal ini guru selaku individu berinteraksi  dengan  sekelompok  peserta didik (Chalil & Latuconsina, 2008) .
Pembelajaran  juga  merupakan  suatu proses  yang  dilakukan  oleh  individu  untuk memperoleh  suatu  perubahan  perilaku  yang baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  dari pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya.  Dengan kata  lain,  pembelajaran  dapat  dikatakan sebagai usaha memperoleh perubahan perilaku  dalam  diri  individu  yang  diperoleh dari  proses  interaksi  dengan  lingkungannya (Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI, 2007) .
Jika  melihat  esensi  pembelajaran berdasarkan  definisi  di  atas,  dapat  diartikan bahwa  adanya  interaksi  antara  pendidik, peserta didik dan sumber belajar menjadi hal yang perlu dirancang sedemikian rupa sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga
terciptanya  proses  pembelajaran  yang  efektif dan efisien.
Namun  sejak  diumumkannya  Maret 2020,  di  mana  Indonesia  termasuk  negara yang  berdampak  Covid-19,  maka  mulai diberlakukannya  pembelajaran  secara  daring baik  pada  jenjang  SD,  SMP,  SMA  hingga jenjang  Pendidikan  Tinggi (Aulia  &  Dwi, 2021; Lubis et al., 2021; Maharani & Exacta,
2020) .  Hampir  2  tahun  pandemi  Covid-19 melanda,  dan  seiring  dengan  perubahan  dan percepatan  pemerintah  dalam  penanganan kasus  Covid-19  di  Indonesia,  kini  perlahan mulai  diberlakukan  kehidupan  ‘ new  normal ’ dengan  kondisi  tetap  menjaga  protokol kesehatan.
Belum lagi penyesuaian dengan kondisi  ‘ new  normal ’  yang  dijalankan masyarakat,  kini  polemik  adanya  kebijakan pembelajaran  tatap  muka  di  tengah  pandemi Covid-19 yang dilaksanakan mulai Juli 2021 masih  terus  menuai  pro  dan  kontra.  Bahkan ada  kesalahpahaman  yang  berkembang  di masyarakat,  seolah-olah  pemerintah  akan membuka  sekolah  seperti  halnya  di  saat normal.
Direktur  Jenderal  PAUD,  Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, Kemendikbudristek,  Jumari,  S.T.P.,  M.Si menegaskan,  yang  akan  dilaksanakan  pada Juli  nanti  adalah  pembelajaran  tatap  muka (PTM)  secara  terbatas (Kasih,  2022) .  Alih- alih    pemerintah  telah  menyelesaikan vaksinasi  terhadap  pendidik  dan  tenaga pendidikan  maka  pembelajaran  tatap  muka terbatas ini dapat dilangsungkan.
Jika melihat
kepada proses pembelajaran  sendiri  merupakan  aktivitas yang  paling  utama.  Sebab,  keberhasilan pencapaian  tujuan  pembelajaran  bergantung pada bagaimana proses pembelajaran berlangsung  secara  efektif (Fitriansyah,
2020) .  Untuk  itu,  tentu  saja  pembelajaran harus  dirancang  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.
Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM) terbatas sendiri adalah berupa kebijakan yang dilaksakan  pada  satuan  pendidikan  yang tertuang  dalam  SKB  Empat  Menteri  tentang Panduan  Penyelenggaraan  Pembelajaran  di
Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130
Masa Pandemi Covid-19 yang akan
dilaksanakan melalui 2 (dua) fase yaitu masa transisi dan masa kebiasaan baru. PTM pada masa  transisi  akan  berlangsung  selama  2 (dua)  bulan  sejak  dimulainya  PTM di  satuan pendidikan.  Setelah  masa  transisi  selesai maka PTM memasuki masa kebiasaan baru.
Pada  prosesnya,  tentu  saja  pelaksaan PTM tidak mudah.
Akan banyak bermunculan masalah-masalah yang
dihadapi,  salah  satunya  adalah    tidak tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang mendukung  layanan  kesehatan,  keselamatan warga satuan pendidikan, pengaturan fasilitas tempat  belajar,  pengaturan  jumlah  peserta didik, dan durasi waktu setiap mata pelajaran per hari. Satuan Pendidikan dapat menyiapkan  beberapa  alternatif  PTM,  yang pada akhirnya akan terpilih satu bentuk PTM yang  sesuai  dengan  kondisi  lingkungan sekolah  dan  tetap  menerapkan  protokol kesehatan.
Namun  demikian,  tidak  semudah  yang dibayangkkan, dalam pelaksaan PTM
dinamika dan polemik di masyarakat bermunculan, terutama pada siswa dan orang tua.  Ini  merupakan  masalah  baru  yang timbul,  di  mana  kebiasaan  yang  selama  ini dijalankan  secara  online,  dan  kini  beralih kepada offline membuat siswa dan orang tua perlu penyesuaian kembali.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan bahwa perencanaan  pembelajaran  tatap  muka  perlu memperhatikan  beberapa  hal  diantaranya:  1) Melakukan vaksinasi kepada seluruh pendidik  dan  tenaga  kependidikan;  2)
Meningkatkan  imun  peserta  didik,  pendidik dan tenaga kependidikan; 3) Mempersiapkan sarana  dan  prasarana  yang  sesuai  protokol kesehatan. Namun demikian, sebelum diterapkannya pelaksanaan pembelajaran tatap  muka  terbatas,  Kemdikbud  telah mensosialisasikan  dan  menerbitkan  buku panduan pembelajaran masa pandemik (Kemendikbud, 2020) .
Dalam pelaksanaan pembelajaran tatap muka  terbatas  ini  juga  perlu  menerapkan prinsip kehati-hatian karena berkaitan dengan kesehatan dan keselamatan warga di sekolah, sehingga  penggunaan  protokol  kesehatan
wajib  diterapkan  secara  ketat  sesuai  dengan aturan  pelaksanaan  tatap  muka  terbatas. Pembelajaran tatap muka terbatas merupakan pembatasan  jumlah  peserta  didik  dalam  satu kelas,  sehingga  perlu  mengatur  jumlah dengan  sistem  rotasi  dan  kapasitas  50%  dari jumlah  siswa  pada  normalnya,  persetujuan orang tua siswa, penerapan protokol kesehatan  yang  ketat,  tenaga  kependidikan telah melakukan vaksinasi, hingga sarana dan prasaran  pendukung  pelaksanaan  protokol kesehatan tersedia dan memadai (Onde et al., 2021) .
Di kalangan mahasiswa sendiri, adanya  pelaksanaan  Pembelajaran  Tatap Muka  (PTM)  Terbatas  ini    menjadi  masalah baru  yang  dihadapi  sebab  hal  ini  dinilai mendadak  dan  butuh  penyesuaian  sebelum terlaksananya  PTM  terbatas  ini.    Di Universitas  Bina  Sarana  Informatika  sendiri, kebijakan  penyelenggaraan  PTM  terbatas  ini dilakukan berdasarkan edaran Kemenristekdikti  tentang  diperbolehkannya melaksanakan  PTM  terbatas  dengan  melalui prosedur yang ketat dan pendaftaran kesediaan melaksanakan PTM bagi mahasiswa yang mau dan mendaftar. Namun  demikian,  tidak  jarang  masih banyak mahasiswa yang enggan melaksanakan PTM terbatas ini. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana dinamika dan fenomena pelaksanaan  PTM  Pada  level  pendidikan tinggi  (di  kalangan  mahasiswa)  sehingga mendapatkan  gambaran  mengenai  proses pelaksanaan PTM yang ada.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas Bina  Sarana  Informatika  pada  Mahasiswa Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  dengan melakukan  proses    pengambilan  data  dengan beberapa  cara  yaitu:  1)  Studi  pustaka  di lakukan  dengan  cara  membaca  dan  mencatat berbagai  referensi  seperti  buku,  jurnal, majalah,  artikel,  internet  dan  lain-lain  yang berkaitan  dengan  penelitian  yang  sedang  di lakukan; 2) Observasi yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data dengan mengadakan pengamatan langsung terhadap objek penelitian  melalui  lembar  observasi  terkait pelakasanaan  PTM,  dan  dengan  memberikan
Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130
lembar  survey  kepada  30  orang  mengenai kesiapan  mahasiswa  dalam  mengikuti  PTM Terbatas  serta;  3)  Wawancara  kepada  dosen dan  beberapa  mahasiswa  terkait  pengambilan data lebih mendalam dan komprehensif.
Pada  penelitian  ini,  menggunakan metode deskriptif kualitatif yakni berupa kata- kata  berdasarkan  gambaran  yang  terjadi  di lapangan  secara  mendalam  dan  apa  adanya (Fitriansyah,  2019) .  Adapun  proses  analisis data penelitian kualitatif (Rijali, 2018) sebagai sebagaimana gambaran berikut:
Dalam  menganalisis  data,  peneliti melakukan  berdasarkan  data  yang  diperoleh dari catatan lapangam observasi dan wawancara  dengan  menghasilkan  transkip yang  kemudian  diolah  menjadi  data  yang dideskripsikan dengan
apa adanya berdasarkan hasil temuan data di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Prosedur  Pelaksanaan  PKM  Terbatas bagi Mahasiswa Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan bahwa perencanaan pembelajaran  tatap  muka  perlu  memperhatikan beberapa  hal  diantaranya:  1)  Melakukan vaksinasi  kepada  seluruh  pendidik  dan  tenaga kependidikan;  2)  Meningkatkan  imun  peserta didik,  pendidik  dan  tenaga  kependidikan;  3) Mempersiapkan  sarana  dan  prasarana  yang sesuai  protokol  kesehatan.  Namun  demikian, sebelum
diterapkannya
pelaksanaan pembelajaran  tatap  muka  terbatas,  Kemdikbud telah  mensosialisasikan  dan  menerbitkan  buku panduan pembelajaran masa pandemik (Kemendikbud, 2020) .
Prosedur  yang  harus  dijalankan  oleh mahasiwa  yang  mengikuti  PTM  adalah  dengan terlebih  dahulu:  1)  PTM  terbatas  di  Universitas
BSI  akan  dilaksanakan  mulai  Semester  Gasal 2021/2022 pada pertemuan ke 9 (sembilan) yang jatuh  pada  hari  Senin  tanggal  08  November 2021;  2)  Dosen  dan  mahasiswa  yang  dapat mengikuti PTM adalah yang sudah mendapatkan vaksinasi  tahap  1  (satu);  3)  Mahasiswa memberikan konfirmasi kesediaan atau penolakan mengikuti PTM melalui http://students.bsi.ac.id 4) Memperhatikan Protokol  Kesehatan  Pencegahan  Covid  19 tentang  pengaturan  jumlah  mahasiswa  yang dapat menuju kampus maka PTM tidak berlaku disemua  matakuliah;  Mahasiswa  yang  berhak mengikuti  PTM  adalah  semua  mahasiswa  aktif pada Semester Gasal 2021/2022. Biro Administrasi Akademik (BAAK) akan membagi tiap kelas ke dalam 2 kelompok yaitu kelompok A  dan  B  berdasarkan  nomor  urut.  Jumlah maksimal mahasiswa per kelompok adalah 50 % dari  jumlah  mahasiswa  per  kelas;  5)  Pada  awal pelaksanaan PTM di Semester Gasal 2021/2022, kelompok  A  mempunyai  4  kali  kesempatan PTM sebelum Ujian Akhir Semester yaitu pada pertemuan 9,11,13, dan 15, sedangkan kelompok B  mempunyai  3  kali  kesempatan  yaitu  pada pertemuan 10,12, dan 14; 6) Jadwal perkuliahan masing-masing  kelompok  dapat  diakses  pada laman www.bsi.ac.id mulai  tanggal  01 November  2021.  Presensi  kehadiran  mengajar dan kuliah tetap dilakukan melalui aplikasi My- Best;  7)  Dalam  hal  mahasiswa  akan  melakukan penyesuaian metode perkuliahannya dari metode daring  ke  luring  atau  sebaliknya,  maka mahasiswa  harus  mengirimkan  pemberitahuan ke BAAK melalui alamat email; 8) Pemberitahuan  lebih  lanjut  tentang  mekanisme PTM disampaikan berdasarkan kebijakan
Pemerintah dan Surat Keputusan Rektor tentang Protokol  Pencegahan  Corona  Virus  19 (UBSI, 2021) .
Dengan  adanya  prosedur  pelaksanaan PTM  Terbatas  yang  dijalankan  oleh  mahasiswa maka dilakukan hal-hal teknik terkait pelaksanaannya,  sebagaimana  gambaran  1) Mahasiswa  telah  memastikan  diri  untuk mengikuti  perkuliahan  dalam  kondisi  sehat;  2) Mencuci  tangan  setibanya  di  kampus;  3) Melakukan  check  in  pada  aplikasi  peduli lindungi yang terdapat di area kampus; 4) Dosen akan  melakukan  check  suhu  tubuh  sebelum mahasiswa  masuk  ke  dalam  ruang  kelas;  5) Menggunakan masker selama melakukan
Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130
perkuliahan; 6) Selama perkuliahan berlangsung mahasiswa  tetap  menjaga  jarak  duduk  antar teman dan tidak berkerumun.

## 2. Dinamika  Pelaksanaan  PTM  Terbatas Pada Mahasiswa
Pelaksaan  penelitian  PTM  (Pembelajaran Tatap  Muka)  terbatas  ini  dilakukan  pada mahasiswa  dalam  2  kelas  yang  berbeda  antara kelas  yang  mayoritas  menginginkan  PTM dengan  kelas  dengan  mayoritas  menginginkan tetap belajar secara online.
Pada  hasil  pada  kelas  pertama  yang diperoleh  dari  survey  pengisian data  mahasiswa yang  mengajukan  pelaksanaan  PTM  dari  30 orang  mahasiswa  hanya  6  orang  yang menginginkan  PTM  terbatas,  sementara  24 orang lainnya tetap menginginkan pembelajaran dilakukan  secara  online,  sebagaimana  terdapat dalam gambar di bawah ini:
Gambar  2.  Hasil  Pilihan  mahasiswa  terhadap  PTM Pada Kelas Pertama (Sumber: Dokumentasi Pribadi)
Jika  melihat  kepada  hasil  gambar  di  atas bahwa sebanyak 20% mahasiswa memilih PTM dan  80%  memilih  non-PTM  atau  tetap  belajar secara  online.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  sejumlah  mahasiswa  di  dapati  bahwa mahasiswa  yang  tidak  menginginkan  PTM memiliki  alasan:  1)  mahasiswa  berada  di  luar kota  (kampung  halaman)  sehingga  tidak  dapat dengan  segera  kembali  ke  kampus;  2) mahasiswa  telah  terikat  kontrak  pekerjaan dengan  perusahaan  dan  telah  menyepakati adanya  shift  dalam  bekerja  sehingga  tidak diperkenankan berubah-ubah shift secara mendadak; 3) masih adanyanya mahasiswa yang belum  melakukan  vaksin  karena  khawatir  dan memiliki penyakit bawaan (Fitriansyah, 2021) .
Sementara  berdasarkan  hasil  voting dengan  kelas  kedua  yang  menyetujui  pelaksaan
PTM terbatas ini sejumlah 15 orang dari jumlah total  mahasiswa  21  orang  dengan  6  orang memilih tetap belajar secara online, sebagaimana terdapat dalam gambar di bawah ini:
Gambar  3.  Hasil  Pilihan  mahasiswa  terhadap  PTM Pada Kelas Kedua (Sumber: Dokumentasi Pribadi).
Melihat  kepada  hasil  di  atas,  tergambar bahwa pada kelas kedua jumlah mahasiswa yang memilih  PTM  sebanyak  71%  sementara mahasiswa  dengan  pilihan  tetap  belajar  secara online  (Non-PTM)  sebanyak  29%.  Berdasarkan hasil wawancara atas pilihan tersebut mahasiswa yang lebih banyak memilih PTM dengan alasan:
1) tidak memiliki kesibukan lain selain kuliah; 2) Jenuh  dan  bosan  dengan  aktifitas  keseharian  di rumah  saja;  3)  membutuhkan  pertemuan  secara langsung  dengan  dosen  terkait  mata  kuliah karya; 4) agar mendapatkan uang saku dari orang tua.  Berdasarkan  alasan-alasan  ini  lah  mengapa lebih  banyak  mahasiswa  yang  memilih  untuk melaksanakan  pembelajaran  secara  PTM  di bandingkan dengan pembelajaran secara online.
Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas  yang  dilaksanakan  di  Universitas  Bina Sarana  Informatika  ini  dilakukan  dengan  cara setiap mahasiswa yang datang untuk melaksanakan PTM anak dilakukan pengecekan suhu  tubuh  terlebih  dahulu  sebelum  masuk  ke dalam  ruang  kelas.  Selanjutnya  mahasiswa menempati tempat duduk masing-masing dengan jarak  duduk  kurang  lebih  1  meter  antar mahasiswa.  Kapasitas  ruang  kelas  maksimal  20 mahasiswa, dan selama pembelajaran berlangsung  mahasiswa  dan  dosen  diwajibkan untuk menggunakan masker. Usai pembelajaran selesai, maka
mahasiswa diwajibkan meninggalkan  ruang  kelas  tanpa  melakukan aktifitas  lain  seperti  berkumpul  dan  lain sebagainya.
Proses  pembelajaran  dilakukan  secara
Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130
online dan offline, di mana bagi mahasiswa yang tidak  memilih  melaksanakan  PTM  maka  tetap harus  mengikuti  perkuliahan  secara  daring melalui laman mybest.bsi.ac.id. Dosen pun tetap harus  memantau  aktifitas  mahasiswa  secara daring melalui laman LMS tersebut, Whats App grup  atau  melakukan  pembelajaran  via  Zoom meeting.  Adanya  dua  kegiatan  pembelajaran sekaligus  dalam  satu  waktu  bukanlah  hal  yang mudah, di mana dosen dituntut untuk aktif secara tatap muka dan online kepada mahasiswa, inilah yang pada gilirannya menciptakan polemik baru bagi dosen pengampu mata kuliah.

## 3. Problematika PTM Bagi Orang Tua
Pada  tingkat  pendidikan  tinggi  sendiri penyelenggaraan  PTM  mungkin  tidak  terlalu berdampak  pada  orang  tua.  Hal  ini  mengingat, anak yang sudah dewasa telah dapat menentukan sendiri  cara  belajarnya  sesuai  dengan  aturan yang  ada  di  masing-masing  kampus.  Namun demikian, tidak jarang masih ada orang tua yang mengkhawatirkan  anak  mereka  untuk  dapat melaksanaan PTM ini terlebih bagi mereka yang tinggal  di  luar  Jabodetabek  (di  kampung halaman)  adanya  kasus  lonjakan  Covid-19 menjadi kekhawatiran tersendiri.
Untuk itu, dalam
pelaksanaan pembelajaran  tatap  muka  terbatas  ini  perlu menerapkan prinsip kehati-hatian karena berkaitan  dengan  kesehatan  dan  keselamatan warga di sekolah, sehingga penggunaan protokol kesehatan  wajib  diterapkan  secara  ketat  sesuai dengan  aturan  pelaksanaan  tatap  muka  terbatas. Pembelajaran  tatap  muka  terbatas  merupakan pembatasan  jumlah  peserta  didik  dalam  satu kelas,  sehingga  perlu  mengatur  jumlah  dengan sistem  rotasi  dan  kapasitas  50%  dari  jumlah siswa  pada  normalnya,  persetujuan  orang  tua siswa, penerapan protokol kesehatan yang ketat, tenaga kependidikan telah melakukan vaksinasi, hingga sarana dan prasaran pendukung pelaksanaan  protokol  kesehatan  tersedia  dan memadai (Onde et al., 2021) .
Namun  demikian  adanya  proses  PTM terbatas tidak lantas  menjawab masalah pembelajaran,  hal  ini  didapati  pada  saat  PTM berlangsung  mayoritas  mahasiswa  memiliki kesulitan  dalam  menerima  materi  pembelajaran secara  langsung.  Hal  ini  mengingat  selama mahasiswa  melakukan  pembelajaran  secara online  sehingga  sudah  terbiasa  komunikasi  satu
arah,  tidak  aktif  untuk  berdiskusi  dan  bertanya serta  kesibukan  dan  gangguan  lainnya  saat  di rumah.  Inilah  yang  mengakibatkan  mahasiswa yang  hadir  di  kelas  menjadi  pasif,  konsentrasi menurun serta respon terhadap pemberian materi ajar yang kurang (Fitriansyah, 2021) .
Dinamika  ini  tidak  hanya  menjadi polemik  baru  di  kalangan  mahasiswa,  namun sebelumnya  pada  tingkat  satuan  pendidikan sekolah  telah  terlebih  dahulu  menjalankan Pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM)  Terbatas. Bahkan  beberapa  kekhawatiran  orang  tua disebabkan  karena:    1)  Tingkat  kepatuhan masyarakat  terhadap  protokol  kesehatan  masih sangat rendah di mana sebanyak 80% yang lebih patuh  menerapkan  protokol  kesehatan  adalah individu  berusia  diatas  60  tahun.  Sementara anak-anak usia sekolah dan orang dewasa masih sering lalai dalam penerapan protokol kesehatan seperti  menggunakan  masker,  dan  mencuci tangan (Simanjuntak et al., 2020) ; 2) Sosialisasi bahaya  Covid-19  di  nilai  masih  kurang  optimal sehingga banyak masyarakat masih meremehkannya;  3)  Masih  bias  nya  kejelasan prosedur  yang  dijalankan  pada  pembelajaran tatap muka terbatas (Powa et al., 2021) .
Problematika  PTM  terbatas  ini  tentu saja  memerlukan  perhatian  lebih  baik  dari Pemerintah,  Guru,  Siswa  bahkan  orang  tua. Sebab,  tidak  hanya  menjadi  permasalahan  baru, di  kalangan  siswa  tetapi  juga  menjadi kekhawatiran  baru  bagi  orang  tua  terkait penyebaran virus Covid-19 yang semakin masif terutama  bagi  orang  tua  yang  tinggal  jauh  dari anaknya  (di  luar  Jabodetabek),  atau  orang  tua dengan  kondisi  manula  dan  disertai  penyakit penyerta.  Inilah  yang  pada  gilirannya  menjadi dilema  tersendiri.  Untuk  itu,  dalam  menjawab kekhawatiran tersebut, pihak kampus dan dosen harus  memastikan  kegiatan  pembelajaran  yang berjalan  sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yang ada  tanpa  mengurangi  kekhidmatan  proses pembelajaran

## SIMPULAN DAN SARAN
Proses  pembelajaran  pada  gilirannya merupakan  proses  penerimaan  ilmu  yang berlangsung  secara  sengaja  antara  peserta didik dan pendidik dengan melibatkan unsur- unsur pembelajaran seperti kurikulum, media,  metode,  bahan  ajar  hingga  evaluasi pembelajaran.  Untuk  itu  guna  tercapainya
Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130
proses  pembelajaran  yang  efektif  perlu dipersiapkan  dengan  matang.  Di  tengah kondisi  pandemi  Covid-19  ini  tentu  saja bukan  hal  yang  mudah  dalam  melaksanakan pembelajaran,  terlebih  pemberlakuan  PTM terbatas  menjadi  adaptasi  baru  dalam pembelajaran,  butuh  keterlibatan  aktif  dan peran  serta  stake  holder  dalam  memfasilitasi hal  tersebut,  sehingga  baik  siswa  maupun orang  tua  akan  merasa  aman  dan  nyaman dalam mengikuti proses pembelajaran. Dalam  pelaksanaan  PTM  Terbatas  pada Universitas  Bina  Sarana  Informatika  ini, terdapat  perbedaan  pilihan  di  mana  pada kelas  pertama  sebanyak  80%  memilih  PTM, sementara  pada  kelas  kedua  sebanyak  71% memilih  Non-PTM.  Ini  menunjukan  bahwa pemberlakuan  PTM  masih  menjadi  polemik di kalangan mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia ,  N.,  &  Dwi,  D.  F.  (2021).  Efektivitas Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi
Covid-19  Pada  Jenjang  Sekolah  Dasar Di  SD  Negeri  105334  Penara  Kebun Tanjung  Morawa  Dengan  Pemanfaatan Portal Rumah Belajar KEMDIKBUD. Education Achievement:  Journal  of  Science  and Research , 36-46.
https://pusdikra- publishing.com/index.php/jsr/article/vie w/335
Chalil,  A.,  &  Latuconsina,  H.  (2008). Pembelajaran Berbasis Fitrah (1st ed.). Jakarta: Balai Pustaka. Google Scholar Fitriansyah,  F.  (2019).  Analisis  Kebutuhan Pengembangan Pembelajaran Penulisan Naskah PR I. Cakrawala-Jurnal Humaniora , 19 (1), 79-86. https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.p hp/cakrawala/article/view/5046 Fitriansyah, F. (2020). USING ANNOUNCING LEARNING VIDEOS IN IMPROVING STUDENT LEARNING OUTCOME. Jurnal Dikdas , 8 (1), 87-93. Google Scholar
Fitriansyah,  F.  (2021).  DEVELOPMENT  OF
LEARNING VIDEOS AS INDEPENDENT LEARNING RESOURCES DURING THE COVID- 19  PANDEMIC. Jurnal  Pendidikan
dan  Kebudayaan  Missio , 13 (2),  101- 110. https://doi.org/10.36928/jpkm.v13i2.83
4
Fredy,  F.,  Prihandoko,  L.  A.,  &  Anggawirya, A.  M.  (2020).  The  Effect  of  Learning Experience on the Information Literacy of  Students  in  the  Ri-Png  Border During  Covid-19  Period. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding , 7 (10),
171-180. http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v7i10
.2067
Gunawan,  Y.  I.  P.,  &  Amaludin,  A.  (2021). Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran Dalam  Jaringan  di  Masa  Pandemi Covid-19. Madaniyah , 11 (2),  133-150. https://journal.stitpemalang.ac.id/index. php/madaniyah/article/view/195 Kemendikbud. (2020). Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa  Pandemi  COVID-19.  Retrieved from https://www.kemdikbud.go.id/Main/Blo
g/2020/06/Buku-Saku-Panduan- Pembelajaran-Di-%0AMasa-Pandemi- Covid19 .
Lubis,  H.,  Ramadhani,  A.,  &  Rasyid,  M. (2021).  Stres  akademik  mahasiswa dalam  melaksanakan  kuliah  daring selama masa pandemi Covid 19. Jurnal
Psikologi , 10 (1), 31-39. http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia. v10i1.5454 Maharani,  A.,  &  Exacta,  A.  P.  (2020). Analisis  Kesulitan  Belajar  Pada  Mata Pelajaran Matematika Dengan Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (Daring) Selama  Masa  Darurat  Covid-19  Pada Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Ngadirojo Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal  Pendidikan,  Sains Sosial, dan Agama , 6 (2), 6-12. https://doi.org/10.53565/pssa.v6i2.182
Ningsih,  S.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa
Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada
Masa  Pandemi  Covid-19. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran):  Kajian  Dan  Riset
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 1, Januari  2022, hal 123-130
Dalam  Teknologi  Pembelajaran , 7 (2), 124-132.
http://dx.doi.org/10.17977/um031v7i 22020p124 Onde, M. K. L. O., Aswat, H., Sari, E. R., & Meliza, N. (2021). Analisis Pelaksanaan  Pembelajaran  Tatap  Muka Terbatas  (TMT)  di  masa  New  Normal terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  di
Sekolah  Dasar. EDUKATIF:  JURNAL ILMU  PENDIDIKAN , 3 (6),  4400-4406. https://www.edukatif.org/index.php/edu katif/article/view/1449 Powa, N. W., Tambunan, W., & Limbong, M. (2021).  ANALISIS  PERSETUJUAN ORANG TUA TERHADAP RENCANA PEMBELAJARAN TATAP  MUKA  TERBATAS  DI  SMK SANTA  MARIA  JAKARTA. Jurnal Manajemen  Pendidikan , 10 (2),  100- 111. https://doi.org/10.33541/jmp.v10i2.327 4 Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33),
81-95.
http://dx.doi.org/10.18592/alhadharah.
v17i33.2374
Simanjuntak, D. R., Napitupulu, T. M., Wele,
A. M., & Yanie, R. (2020). GAMBARAN KEPATUHAN MASYARAKAT MENERAPKAN PROTOKOL  KESEHATAN  COVID- 19  DI  TEMPAT  UMUM  PERIODE SEPTEMBER 2020 DI DKI JAKARTA. http://repository.uki.ac.id/id/eprint/3191
Tim  Pengembang  Ilmu  Pendidikan  FIP-UPI. (2007).  Ilmu  dan  Aplikasi  Pedidikan, Bagian  1  Ilmu  Pendidikan  Teoretis.  In
Handbook (2nd  ed.).  Bandung:  PT IMPERIAL BHAKTI UTAMA.

## Google Scholar
UBSI.  (2021)  Mekanisme  Perkuliahan  Tatap Muka  (PTM)  Pada  Semester  Gasal 2021/2022 (2021). Jakarta: USBI
Kasih,  A.P.  (2022). Kemendikbud:  Semua Sekolah Wajib Tatap Muka, Pemda Tak Boleh Larang. kompas.com