## PEMBERDAYAAN ANAK-ANAK DI KELURAHAN OENESU DALAM BIDANG LITERASI
Yoseph Mariano Meme 1 , Filbrino Acuan Beda 1 , Theofilus Woi 1 , Agustina Melyanti Dolu 2 , Benyamin Yusuf Tae 2 , Bernadeta Apriliani Tanggur 2 , Bernadeta H. Palma Unggas 2 , Lyra Ruchiyat Permata 2 , Mikhael A. Roncalli Kloa 2 , Natalia Christin Hari 2 , Sandro Mario Agun 2 , Viany Cecilia Pah 2 , Elfandi Jodison Bani 3 , Fransiskus H. Kaki Doy 4 , Josep Rinaldo Nahak 5 , Alfry Aristo J. Sinlae 5*
1 Prodi Ilmu Filsafat, Fakultas Filsafat, Universitas Katolik Widya Mandira
2 Prodi Akuntansi, Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Katolik Widya Mandira
3 Prodi Ilmu Pemerintahan, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Katolik Widya Mandira
4 Prodi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Katolik Widya Mandira
5 Prodi Ilmu Komputer, Fakultas Teknik, Universitas Katolik Widya Mandira Jl. Jend. Achmad Yani No.50-52, Kelurahan Merdeka, Kupang 85225.
* Email: alfry.aj@unwira.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  literasi  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menumbuhkembangkan  budi  pekerti peserta  didik  melalui  pembudayaan  ekosistem  literasi  di  sekolah  yang  diwujudkan  dalam gerakan  literasi  sekolah  agar  peserta  didik  menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat.  Lembaga pendidikan  yang  adalah  wadah  bersatunya  dan  berputarnya  ilmu  pengetahuan  di  mana peradaban  literasi  dimulai.  Dengan  demikian  lembaga  pendidikan  menjadi  pilar  utama sebagai  naungan  peserta  didik  untuk  mengembangkan  keterampilan,  dan  kemampuan intelektual mereka. Kegiatan bimbingan belajar yang dilakukan oleh mahasiswa Kuliah Kerja Nyata Tematik Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat Universitas Katolik Widya Mandira adalah  salah satu bentuk kegiatan pemberdayaan anak-anak dalam bidang  literasi,  sehingga melalui  kegiatan  ini,  anak-anak  dipacu  untuk  memiliki  semangat  belajar  yang  tinggi.  Di tengah  situasi  pandemi  covid-19  tentu  waktu  belajar  efektif  di  sekolah  dikurangi.  Dengan adanya  kegiatan  bimbingan  belajar  yang  dilakukan  di  rumah  tersebut  menjadi  penyambung atau  jembatan  bagi  anak-anak  yang  mengalami  kekurangan  waktu  belajar  dan  kekerdilan kemampuan intelektual.
Kata kunci : belajar, bimbingan, literasi, pandemi, pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  dari  individu  dalam  usaha mengembangkan  potensi  dalam  diri  untuk  memiliki  keterampilan,  pengendalian  diri  serta kepribadian  yang  unggul,  demi  kemajuan  diri  sendiri,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Proses pendidikan  berlangsung  secara  timbal  balik  antara  individu  yang  satu  dengan  individu  yang lainnya. Dalam proses pendidikan, perpindahan ilmu pengetahuan terjadi ketika adanya komunikasi secara  terus  menerus  antara  guru  dan  murid.  Kegiatan  yang  terus  menerus  dan  berkelanjutan  ini memungkinkan untuk merangsang perilaku peserta didik (Andrianto, 2021).
Lembaga  pendidikan  sebagai  naungan  bagi  para  peserta  didik  untuk  menggali  ilmu  dan mengembangkan  potensi  dalam  diri  memiliki  peranan  yang  sangat  penting.  Lembaga  pendidikan adalah  wadah  bersatunya  dan  berputarnya  ilmu  pengetahuan  di  mana  peradaban  literasi  dimulai. Sesuai dengan amanat UUD 1945 pasal 31 ayat 1 menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan  pendidikan,  dan  ayat  3  menegaskan  bahwa  pemerintah  mengusahakan  dan menyelenggarakan  satu  sistem  pendidikan  nasional  yang  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan serta  akhlak  mulia  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  diatur  dalam  undang- undang.
Negara Indonesia adalah negara yang  mewajibkan rakyatnya untuk mengenyam pendidikan mulai  dari  taman  kanak-kanak,  Sekolah  Dasar,  hingga  Perguruan  tinggi.  Hal  ini  dimaksudkan untuk  menciptakan  masyarakat  yang  memiliki  kualitas  intelektual  yang  bagus  demi  cita-cita bangsa.  Adanya  lembaga  pendidikan  yang  menjadi  wadah  bagi  masyarakat  untuk  menuntut  ilmu
dan  mengembangkan  keterampilan  adalah  bukti  dari  keterlibatan  negara  dalam  upaya pemberdayaan masyarakat.
Dua  tahun  terakhir  ini,  dunia  pendidikan  di  Indonesia  mengalami  tantangan  yang  cukup berat.  Hal  ini  akibat  adanya  pandemi  covid-19.  Proses  belajar  mengajar  yang  sedianya dilaksanakan di sekolah-sekolah, harus dihentikan dan diganti dengan pembelajaran daring (dalam jaringan).  Proses  belajar  mengajar  secara  daring  tentu  memiliki  kelebihan  dan  kekurangannya. Kelebihannya  ialah  anak-anak  tidak  perlu  lagi  ke  sekolah,  orang  tua  tidak  perlu  mengeluarkan biaya  transportasi  untuk  anak  ke  sekolah  sebab  semua  sistem  dilakukan  secara online .  Namun pembelajaran daring memiliki banyak kekurangan. Proses belajar mengajar yang hakikatnya adalah interaksi  antara  guru  dan  murid  tidak  terjadi secara  maksimal.  Pengetahuan  yang  didapat  pun  tak sebanding dengan pembelajaran secara langsung  yang terjadi di sekolah. Selain itu, pembelajaran secara daring memaksa anak-anak untuk belajar dan mencari tahu sendiri apa yang mereka belum tahu sebelumnya.
Pemberlakuan  pembelajaran  secara  daring  tentu  telah  mengubah  kebiasaan  dan  budaya pendidikan yang berlangsung sejak lama. Proses pendidikan yang dahulunya memakai teknik tatap muka dialihkan menjadi daring. Tentu hal ini merupakan tantangan baru dalam dunia pendidikan, sebab  kebiasaan  dan  budaya  belajar  mengajar  yang  berlangsung  sejak  lama  harus  sedikit dibengkokkan.  Proses  belajar  mengajar  harus  dilakukan  secara online ,  tidak  ada  lagi  tatap  muka, tidak ada lagi teman sebaya, dan tidak ada lagi buku dan bolpoin di atas meja.
Kelurahan  Oenesu  adalah  salah  satu  Kelurahan  di  Kecamatan  Kupang  Barat,  Kabupaten Kupang  yang  mengalami  langsung  dampak  dari  pandemi  covid-19  terkhusus  dalam  bidang pendidikan.  Di  Kelurahan  tersebut  terdapat  empat  sekolah  yakni  SD  Negeri  Nait,  SD  Inpres Oenesu, Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Oenesu, dan PAUD Nait. Akibat pandemi covid-19 yang masih  menyebar  di  NTT,  para  guru  memutuskan  untuk  mengajar  secara online .  Hal  ini  tentu menjadi  masalah  baru  bagi  anak-anak  dikarenakan  anak-anak  merasa  kesulitan  dengan  metode pembelajaran  yang  baru  dan  tidak  terbiasa  dengan  alat-alat  elektronik.  Selain  itu,  orang  tua  yang notabenenya  adalah  para  petani,  peternak  dan  nelayan  tidak  mampu  mengadakan  laptop  atau handphone yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar online tersebut.
Kegiatan  belajar  mengajar  yang  hakikatnya  adalah  interaksi  antara  guru  dan  murid  yang sedianya  terjadi  di  sekolah-sekolah  kini  harus  beralih  dengan  sistem  yang  baru  yakni  belajar  dari rumah.  Sistem  yang  baru  ini  belum  diterima  sepenuhnya  oleh  anak-anak  di  Kelurahan  Oenesu. Banyak dari anak-anak yang mengaku tidak menyukai metode pembelajaran seperti ini sebab anak- anak  tidak  mampu  menangkap  apa  yang  diajarkan  guru.  Selain  itu  perhatian  mereka  sering teralihkan  jika  ada  aktivitas  lain  di  dalam  rumah.  Mereka  tidak  dapat  berinteraksi  dengan  teman- teman dan guru. Padahal, pada usia tersebut, anak-anak harus mendapatkan banyak pendampingan dalam hal belajar.
Berdasarkan  masalah-masalah  pendidikan  yang  telah  diuraikan  di  atas,  para  mahasiswa Kuliah  Kerja  Nyata  Tematik-Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat  (KKNT-PPM)  Universitas Katolik Widya Mandira Kupang berusaha mencari solusi yang mampu mengatasi masalah-masalah pendidikan tersebut. Berbekal keterampilan dan ilmu pengetahuan yang didapat di bangku kuliah, mahasiswa  membuat  suatu  kegiatan  bimbingan  belajar  di  luar  jam  sekolah.  Kegiatan  ini  berupa belajar  baca, tulis, dan hitung (calistung) serta bahasa Inggris dengan tujuan pemberdayaan anak- anak  dalam  bidang  literasi.  Menurut  Sulistyo  tujuan  dari  gerakan  umum  literasi  adalah  untuk menumbuhkembangkan  budi  pekerti  peserta  didik  melalui  pembudayaan  ekosistem  literasi  di sekolah  yang  diwujudkan  dalam  gerakan  literasi  sekolah  agar  peserta  didik  menjadi  pembelajar sepanjang  hayat  (Sulistyo,  2027).  Selain  itu  ada  pula  kegiatan  kreativitas  dan  keterampilan  yang dilakukan dengan metode bermain sambil belajar. Kegiatan ini merupakan salah satu program yang dirancang oleh kelompok mahasiswa KKNT-PPM Kelurahan Oenesu.

## METODE PELAKSANAAN
Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  belajar  dan  pemberdayaan  anak-anak  dalam bidang  literasi  ditunjukkan  oleh  Gambar  1.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  Kelurahan  Oenesu Kecamatan Kupang Barat, Kabupaten Kupang.
Survei Lokasi Penyusunan Program Kegiatan Pembuatan Materi Pengukuran Calistung Pelaksanaan Bimbel

## Gambar 1. Tahapan pelaksanaan kegiatan
Tahapan pelaksanaan kegiatan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Melakukan  survei  di  sekolah-sekolah  dan  meminta  ijin  pihak  yang  berwajib  untuk  melakukan kegiatan tersebut,
2. Menyusun  program  kegiatan  yang  akan  dilakukan  dan  mendiskusikan  program  yang  telah disepakati  agar  sesuai  dengan  permasalahan  yang  dihadapi  di  sekolah-sekolah  yang  menjadi sasaran kegiatan,
3. Membuat materi yang akan diajarkan pada waktu kegiatan,
4. Mengukur kemampuan anak-anak dalam hal membaca, menulis, dan menghitung,
5. Melaksanakan kegiatan bimbingan belajar.
Subjek  yang  menjadi  titik  fokus  kegiatan  ini  adalah  anak-anak  usia  dini  dan  anak-anak Sekolah  Dasar.  Mereka  adalah  anak-anak  yang  mengalami  kekurangan  waktu  belajar  dan keterbatasan  kemampuan  intelektual  akibat  sistem  pembelajaran online yang  dikeluarkan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

## HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
Dua tahun negara Indonesia berada dalam situasi yang tidak stabil. Pandemi covid-19 yang melanda  negeri  ini  telah  menciptakan  masalah-masalah  baru  di  berbagai  bidang,  salah  satunya adalah  bidang  pendidikan.  Budaya  pendidikan  diubah  dan  dibelokkan  karena  adanya  pembatasan aktivitas  luar  rumah.  Proses  pembelajaran  yang  hakekatnya  adalah  proses  pertukaran  ilmu pengetahun,  interaksi  antara  guru  dan  murid  yang  sedianya  dilakukan  di  sekolah-sekolah  diubah menjadi  daring  (dalam  jaringan).  Sejak  diberlakukannya  pembelajaran  dari  rumah  selama  masa pandemi,  melalui  surat  edaran  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia melalui  surat  edaran  nomor  4  tahun  2020  (Susanna,  2020),  perubahan  signifikan  terjadi  dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah-sekolah di Kelurahan Oenesu. Proses belajar mengajar yang sebelumnya terjadi secara luring atau tatap muka beralih menjadi pembelajaran secara daring atau online.  Pembelajaran  dilakukan  melalui  media online seperti whatsapp , goggle  classroom , zoom maupun goggle meet .
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,  ternyata  kegiatan  pembelajaran  yang  diberlakukan tersebut  memiliki  kepincangan  dan  menimbulkan  masalah  baru,  terutama  bagi  anak-anak  yang berada  di  daerah  pelosok  dan  terpencil.  Kelurahan  Oenesu  adalah  kelurahan  yang  memiliki masyarakat  dengan  tingkat  SDM  yang  cukup  rendah.  Mata  pencaharian  mayoritas  masyarakat  di sana  adalah  petani  dan  pekebun.  Hasil  pertanian  yang  diperoleh  pun  tak  seberapa.  Pembelajaran
secara  daring  yang  ditetapkan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentu  terasa  berat  bagi mereka.  Anak-anak  yang  ada  di  Kelurahan  Oenesu  pun  tak  semuanya  memiliki  pengetahuan IPTEK  yang  baik.  Selain  itu,  orang  tua  juga  tidak  mampu  menyediakan fasilitas  yang  baik  untuk melancarkan kegiatan belajar mengajar secara daring ini.
Akibat  sistem  pembelajaran  yang  demikian,  anak-anak  menjadi  jenuh  dan  malas  untuk belajar.  Hal  ini  berdampak  pula  pada  prestasi  yang  mereka  peroleh.  Waktu  belajar  bersama  guru yang  terbatas  membuat  kualitas  intelektual  menurun.  Anak-anak  lebih  suka  bermain  sepanjang hari.  Menurut  mereka,  belajar  secara  online  sama  dengan  libur.  Sebab  waktu  belajar  yang ditawarkan  secara  online  tidak  efektif.  Anak-anak  yang  sebelumnya  semangat  pergi  ke  sekolah karena banyak teman di sana sekarang dibatasi karena adanya pandemi. Tingkat kemalasan muncul karena adanya rasa jenuh.
Berdasarkan  program  yang  dicanangkan  oleh  kelompok  mahasiswa  KKNT-PPM,  maka diadakan  kegiatan  bimbingan  belajar  bagi  anak-anak  usia  dini  dan  anak-anak  Sekolah  Dasar. Kegiatan  ini  adalah  bentuk  pemberdayaan  anak-anak  dalam  bidang  literasi.  Sebab  permasalahan kesulitan  membaca,  menulis  maupun  menghitung  ditemukan  di  sana.  Kegiatan  ini  berlangsung sekali seminggu selama tiga minggu yakni pada setiap hari Jumat. Kurang mampunya anak-anak di Kelurahan Oenesu dipengaruhi oleh berbagai faktor di antaranya faktor pandemi covid-19 sehingga waktu belajar bersama guru berkurang serta faktor ketidakmampuan orang tua untuk membimbing anak-anak  mereka.  Akibatnya  kemampuan  literasi  terutama  membaca,  menulis,  dan  menghitung menurun.
Kemampuan  literasi  adalah  hal  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  anak-anak.  Sebab  dengan kemampuan  itu  mereka  dapat  menggunakannya  untuk  menyerap  berbagai sumber  informasi  yang diterima.  Literasi  calistung  menjadi  sarana  bagi  anak-anak  dalam  mengenal,  memahami,  dan menerapkan  ilmu  yang  didapat  di  sekolah  (Syahidin,  2017).  Melalui  kegiatan  bimbingan  belajar ini, diharapkan anak-anak mengalami kemajuan dalam bidang membaca, menulis dan menghitung demi meraih prestasi.

## Pelaksanaan Kegiatan
Dalam melaksanakan kegiatan ini, para mahasiswa KKNT-PPM Unwira yang terdiri dari 14 orang  membagi  waktu  untuk  membimbing  anak-anak  usia  dini  dan  anak-anak  Sekolah  Dasar. Kemauan  untuk  belajar  nampak  dari  semangat  anak-anak  untuk  mengikuti  bimbingan  belajar  ini. Dalam  kegiatan  ini,  mereka  diajarkan  cara  membaca  dengan  mengeja  huruf,  menulis,  dan menghitung.  Di  akhir  kegiatan,  anak-anak  diberi  post  tes  untuk  mengukur  sejauh  mana  mereka menangkap apa  yang telah diajarkan. Selain belajar, ada pula permainan-permainan edukasi  yang mudah  mereka  ikuti.  Salah  satu  permainan  yang  dilakukan  yakni  permainan  parasut  berwarna. Setiap  anak  yang  mendapat  warna  diminta  untuk  mengingat  stasiun  warna  yang  ia  dapat  untuk dilanjutkan ke tahap pewarnaan di kertas sesuai dengan warna yang didapat lalu diberi nama warna dalam  Bahasa  Inggris  lalu  dieja  dan  dibaca.  Antusiasme  anak-anak  yang  mengikuti  kegiatan bimbingan belajar ini merupakan bukti bahwa mereka sangat ingin belajar.
Pada  minggu  pertama,  anak-anak  dikumpulkan  di  Kantor  Lurah.  Mereka  adalah  anak-anak usia  dini  dan  usia  Sekolah  Dasar  yang  berdomisili  di  sekitar  kelurahan  Oenesu.  Setelah mengumpulkan  mereka,  dilanjutkan  dengan  pengenalan  kegiatan  dan  membuat  berbagai  macam permainan.  Di  sini,  akan-anak  dibagi  dalam  kelompok  untuk  memudahkan  dalam  melakukan bimbingan. Dalam kegiatan ini, anak-anak diminta untuk menyebut anggota tubuh masing-masing kemudian  ditulis  dalam  Bahasa  Inggris.  Selain  menulis  nama-nama  anggota  tubuh  dalam  Bahasa Inggris, anak-anak juga diminta untuk menulis benda-benda yang ada di sekitar mereka, baik benda hidup  maupun  benda  mati.  Setelah  itu  satu  persatu  dari  mereka  menunjukkan  hasil  yang  telah dikerjakan  kemudian  melafalkannya  dalam  Bahasa  Inggris.  Selain  itu,  anak-anak  diajak  bermain gasing, bernyanyi lagu-lagu kebangsaan dan membuat puisi sederhana.

## Gambar 2. Mengajar anak-anak membaca, menulis dan menghitung
Berdasarkan  hasil  pada  pertemuan  minggu  pertama  ini,  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata anak-anak  Sekolah  Dasar  di  Kelurahan  Oenesu  sudah  bisa  membaca,  menulis  dan  menghitung terkhusus  anak-anak  Sekolah  Dasar  kelas  3  sampai  6.  Namun  kelas  1  dan  2  masih  mengalami kesulitan  membaca,  menulis  maupun  menghitung.  Ada  beberapa  anak  yang  kemampuan  menalar kurang  sehingga  kesulitan  mengeja  suku  kata.  Demikian  pula  dengan  kemampuan  berbahasa Inggris. Kebanyakan dari anak-anak hanya mampu mengetahui angka 1-10 dalam Bahasa Inggris. Ketika  diminta  untuk  menulis  angka  1-100  dalam  Bahasa  Inggris,  hanya  beberapa  anak  yang mampu menyelesaikannya, begitu pula saat diminta menyebut nama benda-benda di sekitar dalam Bahasa Inggris. Mereka masih belm mampu membedakan benda hidup dan benda mati.
Pada  minggu  kedua  ini,  para  mahasiswa  dijinkan  untuk  melakukan  kegiatan  bimbingan belajar  di  sekolah-sekolah  setelah  kegiatan  belajar  mengajar.  Karena  pandemi  covid-19,  kegiatan belajar mengajar di sekolah hanya berlangsung selama dua jam. Dengan waktu yang diberikan oleh pihak sekolah, mahasiswa menggunakannya untuk melakukan sosialisasi, mengajar dan melakukan bimbingan  belajar  bagi  anak-anak  kurang  mampu  dalam  bidang  calistung.  Dalam  kegiatan  ini, mahasiswa dibagi dalam  4 kelompok untuk  menangani 4 sekolah yang ada di Kelurahan Oenesu. Masing-masing  kelompok  terdiri  dari  2  sampai  4  orang  mahasiswa.  Kelompok  yang  mendapat bagian untuk mengajar di Sekolah Dasar dipercayakan untuk memberikan sosialisasi tentang gemar menabung  sejak  dini,  mengajar  Bahasa  Inggris  dan  membuat  kreativitas  dari  kertas  origami, sedangkan  kelompok  yang  mendapat  bagian  di  Taman  Kanak-Kanak  diberi  kesempatan  untuk mengajar sesuai temayang diberikan guru, belajar  mewarnai, bermain dan belajar Bahasa Inggris. Namun  pada  kesempatan  kali  ini,  materi  yang  dibawakan  sedikit  lebih  sulit  dari  pada  minggu sebelumnya.  Anak-anak  diminta  untuk  memperkenalkan  diri  menggunakan  Bahasa  Inggris, menyapa dan menjawab sapaan dalam Bahasa Inggris.
Gambar 3. Mahasiswa melakukan pengajaran di SD Negeri Nait
Berdasarkan  hasil  pertemuan  minggu  kedua  ini,  beberapa  anak-anak  Sekolah  Dasar  sudah memiliki  kemampuan  membaca,  menulis  dan  menghitung  yang  cukup  baik  terutama  kelas  4 sampai  6.  Namun  kelas  1  sampai  3  masih  harus  mendapatkan  bimbingan  lanjutan  sebab  masih banyak anak yang belum bisa membaca, menulis dan menghitung. Ketika diminta untuk membaca salah satu teks, mereka membacanya dengan terbata-bata. Belajar Bahasa Inggris lebih difokuskan pada  anak-anak  kelas  5  dan  6.  Kemampuan  mereka  dalam  Bahasa  Inggris  sudah  lumayan  baik. Mereka mampu berinteraksi satu sama lain menggunakan Bahasa Inggris  meskipun hanya berupa sapaan  dan  perkenalan.  Tetapi  kebanyakan  dari  mereka  belum  bisa  melafalkan  kata-kata  dalam Bahasa Inggris dengan baik dikarenakan campuran dialek. Sedangkan pada Taman Kanak-Kanak, anak-anak  diberi  gambar  hitam  putih  dan  diminta  untuk  mewarnai  sesuai  dengan  warna  yang mereka inginkan. Beberapa anak sudah mampu mewarnai dan mengenali warna yang dipakai tetapi sebagian  masih  belum  tahu  warna  yang  dimaksud.  Setelah  mewarnai,  mereka  diminta  untuk menebak warna masing-masing. Setelah itu dilanjutkan dengan bermain dan bernyanyi.
Setelah  pertemuan  minggu  pertama  dan  kedua  dilakukan  bimbingan,  pada  pertemuan minggu  ketiga  para  mahasiswa  membuat  evaluasi  dan  pengecekan  perkembangan  prestasi  setelah melewati  dua  pertemuan  sebelumnya.  Pada  pertemuan  minggu  ketiga  ini,  anak-anak  diberi  tugas dan  dinilai.  Selain  memberi  tugas,  anak-anak  diminta  untuk  membaca  teks  Bahasa  Inggris  dan menjawab pertanyaan dalam Bahasa Inggris. Bimbingan ini hanya dikhususkan untuk  kelas 5 dan 6.  Mereka  yang  memperoleh  nilai  yang  tinggi  diberi  hadiah  sebagai  motivasi  bagi  mereka  agar semangat  belajar.  Sedangkan  pada  Taman  Kanak-Kanak,  mahasiswa  melakukan  kegiatan  belajar mengajar seperti biasa sesuai dengan tema  yang diberikan guru.  Pada kesempatan itu,  mahasiswa memberi bimbingan bermain sambil belajar. Permainan  yang dimaksud adalah permainan parasut berwarna. Anak-anak diminta untuk memegang bagian parasut yang memiliki warna yang berbeda. Setelah  memegang,  anak-anak  diminta  untuk  mengingat  warna  yang  mereka  pegang  lalu  mereka dibagikan  kertas  untuk  mewarnai  kertas  yang  dibagikan  sesuai  dengan  warna  yang  mereka  dapat saat bermain parasut. Setelah mewarnai, dilanjutkan dengan pemberian nama pada masing-masing warna  dalam  Bahasa  Inggris.  Selain  bermain  parasut  dan  mengenal  warna-warna,  dilanjutkan dengan menyusun angka 1 sampai 10.

## Gambar 4. Belajar mewarnai dan bermain parasut bersama anak-anak SKB Oenesu dan PAUD Nait
Berdasarkan hasil yang diperoleh, anak-anak Sekolah Dasar khususnya kelas 5 dan 6 sudah mampu membaca teks Bahasa Inggris dengan baik. Banyak dari mereka yang sudah mulai mengerti pertanyaan-pertanyaan  dalam  Bahasa  Inggris  meskipun  mereka  ragu  untuk  menjawab  pertanyaan menggunakan Bahasa Inggris. Ketika diminta untuk membaca abjad dalam Bahasa Inggris, mereka mampu  membacanya  dengan  baik  tetapi  mereka  masih  kesulitan  membedakan  huruf  ‘i’  dan  ‘e’ dalam  Bahasa  Inggris.  Anak-anak  di  taman  kanak-kanak  pun  kebanyakan  sudah  bisa  mengenal warna-warna  dalam  Bahasa  Inggris.  Mereka  yang  sudah  siap  diwisudakan  telah  mampu  menulis dan menghitung namun kemampuan membaca masih kurang maksimal.

## Hasil Kegiatan
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  pihak  sekolah,  anak-anak  baik  usia  Sekolah  Dasar maupun usia dini mengalami peningkatan prestasi setelah dibimbing selama tiga minggu. Mereka yang awalnya belum mampu membaca menulis dan menghitung pada akhirnya mampu. Semangat belajar  yang tinggi  membuat  mereka selalu antusias ketika para mahasiswa datang berkunjung ke sekolah.  Mereka  memiliki  kemauan  yang  tinggi  untuk  belajar  meskipun  dengan  waktu  yang terbatas,  namun  hal  tersebut  tidak  didukung  dengan  latar  belakang  keluarga  yang  sederhana  dan apa adanya. Selama pandemi, anak-anak ini mengalami kewalahan dalam belajar karena kurangnya bimbingan secara berkala dari orang tua.
Kehadiran  mahasiswa KKNT-PPM  Unwira  tentu  memberi  warna  tersendiri  bagi  anak-anak yang ada di Kelurahan Oenesu. Mereka sangat senang dengan kehadiran mahasiswa. Orang tua pun merasa  terbantu  dengan  adanya  kegiatan  tersebut.  Anak-anak  yang  sebelumnya  mengalami kekurangan waktu belajar akibat pembatasan aktivitas mulai kembali semangat untuk belajar lagi. Waktu  disediakan  di  sekolah  yang  terbatas  tidak  membuat  mereka  patah  semangat  untuk  belajar. Keterlibatan  bahasiswa  KKNT-PPM  Unwira  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  mampu memberi  citra  baru  bagi  sekolah,  sebab  dengan  demikian,  kemampuan  literasi  anak-anak  bisa diperhatikan dan diteruskan. Kegiatan bimbingan yang telah dimulai oleh mahasiswa KKNT-PPM Unwira ini hendaknya dilanjutkan oleh orang tua mengingat waktu belajar di sekolah bersama gutu yang terbatas.

## KESIMPULAN
Kegiatan bimbingan belajar bagi anak-anak adalah salah satu bentuk kegiatan pemberdayaan anak-anak  dalam  bidang  literasi.  Kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk  memotivasi  anak-anak  usia belajar  untuk  tetap  semangat  belajar  terutama  dalam  masa  pandemi  covid-19.  Belajar  sambil bermain adalah salah satu cara yang diterapkan dalam kegiatan ini agar anak-anak tidak cepat jenuh saat belajar. Selain itu, melalui belajar sambil bermain, anak-anak jadi lebih cepat menanggapi apa yang  diajarkan.  Berdasarkan  hasil  yang  didapat,  anak-anak  lebih  senang  belajar  sambil  bermain. Anak-anak  yang  sebelumnya  tidak  mampu  membaca,  menulis  dan  menghitung  perlahan  menjadi mampu karena bimbingan  yang bertahap dan perlahan. Belajar dengan  menggunakan  media  yang dapat  ditemukan  dan  dilihat  sehari-hari  adalah  salah  satu  cara  yang  diterapkan  dalam  bimbingan ini.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan  mereka  menebak  benda-benda  di  sekitar  mereka  dalam Bahasa  Inggris.  Kegiatan  belajar  yang  dilakukan  di  rumah  merupakan  cara  yang  paling  efektif untuk anak-anak selama masa pandemi ini. Kegiatan belajar di sini bukan hanya membiarkan anak- anak berusaha sendiri, mencari sendiri tetapi mendampingi mereka secara langsung. Sehingga apa yang mereka tidak tahu, langsung diajarkan sampai mereka benar-benar mengerti.
Tim  pelaksana  kegiatan  bimbingan  belajar  dan  pemberdayaan  anak-anak  dalam  bidang literasi  mengucapkan  terima  kasih  kepada:  (1)  Kepala  sekolah  SD  Inpres  Oenesu  dan  para  guru lainnya; (2) Kepala sekolah SD Negeri Nait dan para guru lainnya; (3) Para guru PAUD Nait; (4) Para  guru  SKB  Oenesu,  yang  telah  memperkenankan  dan  mendukung  kami  dalam  melakukan kegiatan bimbingan belajar dan pemberdayaan anak-anak dalam bidang literasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrianto,  M.  (2021),  Masa  Pandemi:  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19,  Disdikpora:
Artikel
Sulistyo, A. (2017), evaluasi Program Budaya Membaca Di Sekolah Dasar Negeri, Kelola: jurnal manajemen pendidikan, 4 (1), 48. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p48-58
Susanna, D. (2020), When Will The COVID-19 Pandemic In Indonesia End? Kesmas, 15 (4), 160- 162. https://doi.org/10.21109/KESMAS.V15I4.4361 Syahidin, S. (2020), Meningkatkan Minat Membaca Melalui Gerakan Literasi Sekolah, ASATIZA: Jurnal pendidikan