## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 2 Juni 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school
ANALISIS KEBUTUHAN PENILAIAN SPRITUAL PADA PEMBELAJARAN ABAD 21
Emelda Thesalonika 1, Edy Surya 2
Universitas HKBP Nomennsen Pematangsiantar 1 , Universitas Negeri Medan 2 Surel: emeldathesalonika@gmail.com

## ABSTRACT
The assessment instrument used as a mandatory reference by teachers and students in the 21st century learning process.  21st  Century  learning  integrates  literacy  skills,  knowledge  skills,  skills  and  attitudes  as  well  as mastery of technology. Therefore, an assessment that is not only cognitive is needed. This study aims to analyze the  need  for  spiritual  assessment  in  21st  century  learning.  This  study  used  a  qualitative  method  with  data acquisition  through  observation  and  interviews  with  principals  and  teachers.  The  results  showed  that principals and teachers needed spiritual assessment.
Keywords: Spiritual Assessment, Needs Analysis, 21st Century Learning.

## ABSTRAK
Instrument  penilaian  yang  digunakan  sebagai  acuan  wajib  oleh  guru  dan  peserta  didik  pada  proses pembelajaran abad 21. Pembelajaran Abad 21 mengintegrasikan kemampuan literasi, kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta penguasaan terhadap teknologi. Oleh sebab, itu dibutuhkan penilaian yang tidak hanya kognitif. Penelitian ini bertujuan unuk menganalisis kebutuhan penilaian spiritual pada pembelajaran abad  21.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pemerolehan  data  melalui  obeservasi  dan wawancara dilakukan pada kepala sekolah dan guru. Hasil penelitian menunjukan bahwa kepala sekolah dan guru membutuhkan penilaian spiritual.
Kata Kunci: Analisis Kebutuhan, Penilaian Spiritual, Pembelajaran Abad 21.
Copyright (c) 2022 Emelda Thesalonika 1, Edy Surya 2  Corresponding author :
Email        : emeldathesalonika@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i2.35520 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 6 Juni 2022, Accepted 27 Juni 2022, Published 28 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan proses kegiatan  nyata  yang  mampu  mempengaruhi peserta  didik  dalam  perubahan  tingkah  laku. Pada  umumnya  kegiatan  ini  mencaku kegiatan  awal  (pembuka),  kegiatan  inti  dan kegiatan  akhir  (penutup).  Selama  proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjadi  pribadi  yang  memiliki  kecerdasan secara intelektual, emotional maupun spiritual. Oleh sebab itu, Pendidikan memiliki peran penting dalam mencerdasakan generasi bangsa. Melalui pendidikan seseorang mampu mengmabil  keputusan dengan penuh pertimbangan  dan  bijaksana.  Perkembangan suatu  dunia  pendidikan  menuntut  seorang pendidik atau guru untuk berkompetisi dalam program  pembelajaran  di  kelas,  sehingga berusaha  membuat  berbagai  macam  metode dalam mengajar (Fauziah, 2021).
Sering  berjalannya  waktu  pendidikan tidak  hanya  berpatok  pada  pengetahuan. Belajar  pada  hakikatnya  merupakan  proses kegiatan  secara  berkelanjutan  dalam  rangka perubahan tingkah laku siswa secara konstruktif  yang  mencakup  aspek  kognitif, afektif, dan psikomotorik (Djawadi, 2013)
Proses  pembelajaran  diatur  pada kurikulum  yang  berlaku  pada  masanya. Kurikulum  adalah  suatu  respon  terhadap meningkatkan kualitas pendidikan di
Indonesia (Kasmah,  2018). Kurikulum harus mampu  mengembangkan  potensi  peserta didik dan dapat menjadi inspirasi pembaharuan kearah yang leibbaik (Baderiah,
2018)
Berdasarkan fungsi dan tujuan pendidikan  nasional  maka  pengembangan kurikulum  haruslah  berakar  pada  budaya bangsa,  kehidupan  bangsa  masa  kini,  dan kehidupan bangsa dimasa mendatang. Kurikulum  2013  dikembangkan  dengan
tujuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional,  yakni:  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab.  Pengembangan  potensi peserta  didik  harus  dikembangkan  secara bertahap sesuai dengan perkembangan psikologi  peserta  didik  sehingga  pendidikan pada  tingkat  skolah  dasar  harus  fokus  pada pengembangan sikap dan perilaku.
Penerapan Kurikulum 2013 memerlukan perubahan paradigma
pembelajaran,  dimana  peserta  didik  dilatih untuk  belajar  mengobservasi,  mengajukan pertanyaan,
mengumpulkan data, menganalisis  (mengasosiasikan)  data,  dan mengkomunikasikan  hasil  belajar  yang disebut  pendekatan  saintifik.  Kemampuan berpikir        merupakan        suatu  kemampuan dalam    memproses    operasi    mental    yang meliputi pengetahuan persepsi dan penciptaan (Budiarta et al, 2018).
Pembelajaranabad  21  siswa  tidak hanya  dituntut  harus  terampil  pada  bidang akademik,  seperti  matematika,  bahasa  atau sains.  Akan  tetapi  siswa  juga  diharapkan memiliki ketrampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi dan kolaborasi (Sitompul  et  al,  2019).  Namun  kenyatanya sejak awal sistem pendidikan dirancang untuk menyiapkan buruh murah dengan ketrampilan-keterampilan  yang  dibutuhkan bagi  industry.  Pendidikan  sebaiknya  tidak berfokus  kepada  keterampilan-ketrampilan pada  industry  melainkan  juga  kecerdasan spiritual peserta didik.
Prestasi belajar secara umum dipengaruhi oleh fakotr internal dan exsternal. Faktor  exsternal  berasal  dari  dalam  diri
individu berupa fisiologis dan factor esternal berupa psikologis. Faktor Psikologis termasuk intelektual, emosional dan spiritual. Kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan memahami emosi orang lain, bersikap sabra, memiliki  kepercayaan  diri,  bersikap  mandiri dan  memiliki  ketahanan  dalam  menghadapi masalah (Husna et al, 2018).

## METODE PENELITIAN
Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan analisis  kebutuhan  instrument  penilaian spiritual  pada pembelajaran abad 21. Artikel ini menggunakan penelitian kualitatif. Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  121313, SD  Negeri  122348  dan  SD  Negeri  122354 Pematang  Siantar.  Pendekatan  penelitian yang memberikan perincian kompleks tentang  suatu  fenomena  atau  situasi  yang belum  diungkapkan  melalui  pengamatan langsung.
Adapaun  yang  menjadi  data  informan pada penelitian ini merupakan kepala sekolah dan  guru  pada  tiga  sekolah  dasar  negeri. Pemilihan  data  informan  dilakukan  dengan purposive  sample.  Hal  tersebut  dilakukan untuk  mengetahui  informasi  secara  akurat. Informan  pada  penelitian  ini  melibatkan  6 informan  kunci.  Masing-masing  sekolah terdiri  dari  2  informan  kunci.  Informan tambahan  pada  penelitian  sebanyak  9 informan. Masing-masing sekolah terdiri dari 3 informan tambahan.
HASIL

## PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN Salah satu cara untuk dapat membangun  spritual  manusia  dengan  Tuhan dan  alam  melalui  pendidikan.  Kecerdasan spiritual siswa harus dibangkitkan, dilatih dan dipraktikkan. Seringkali siswa tidak didorong untuk  mengembangkan  kesadaran  spiritual,
kecuali  jika  mereka  diberikan  jenis  agama yang  benar  dan  pendidikan  rohani.  Sekolah Dasar Negeri 121313 Pematang Siantar
Penelitian  awal  dilakukan  melalui survei  di  Sekolah  Dasar  Negeri  121313 Pematang Siantar mendapatkan hasil sebagai berikut: pertama:  kurikulum yang digunakan saat  ini  kurikulum  13  (K-13).  Berdasarkan hasil  wawancara  antara  kepala  sekolah  dan guru menyatakan bahwa
Saya  merasa  amat  senang  dengan instrument  penilaian  spiritual  dikarena  pada saat  ini  belum  ada  instrument  penilaian spiritual  yang  jelas  dan  terukur.  Sehingga guru terkadang membuat indikatornya sendiri.
(W/3.3/KS/
21-10-2021).
Pengembangan instrument penilaian spiritual sangat penting dilakukan dikarenakan saat ini banyak  peserta  didik  yang  mengabaikan pendidikan  spiritual  sehingga  hal  tersebut berpengaruh  kepada  kepribadian  moral (W/3.3/G/  21-10-2021).    Sekolah  Dasar Negeri 122348 Pematang Siantar
Penelitian  awal  dilakukan  melalui survei  di  Sekolah  Dasar  Negeri  122348 Pematang  Siantar  dan  mendapatkan  hasil sebagai  berikut:  pertama    sama  dengan Sekolah  Dasar  Negeri  122348  Pematang Siantar  yang  menerapkan  kurikulum  13 Berdasarkan hasil wawancara kepala sekolah dan guru menyatakan bahwa
“Selama  ini  saya  tidak  pernah memberikan  penilaian  spiritual kepada peserta didik dikarenakan setiap peserta didik menganut  kepercayaan  yang  tidak  sama. Tentunya hal tersebut menyulitkan saya untuk melakukan  penilaian,  namun  apabila  ada instrument  penilaian  yang  jelas  terukur  dan dapat  dipahami  oleh  guru  dan  siswa (W/2.3/G/  22-10-2021).    “  Jika  ditanya apakah  membutuh  instrument  penilaian spiritual  menurut  saya  sangat  penting
dilakukan, karena pembelajaran harus mampu memanusiakan manusia. Selain itu pendidikan  spiritual  juga  harus  dilakukan sejak  dini  (W/2.3/KS/  22-10-2021)  Sekolah Dasar Negeri 12354 Pematang Siantar
Penelitian  awal  dilakukan  melalui survei  di  Sekolah  Dasar  Negeri  12354 Pematang  Siantardan  mendapatkan  hasil sebagai  berikut:  pertama:    sama  dengan Sekolah  Dasar  Negeri  122348  Pematang Siantar  yang  menerapkan  kurikulum  13 Berdasarkan hasil wawancara kepala sekolah dan guru menyatakan bahwa
“Peserta  didik  saat  ini  merupakan gerasi  yang  modern  sehingga  pembelajaran yang sifatnya hanya pada pengetahuan dapat menyebabkan  siswa  terjebak  pada  kemajuan teknologi (W/1.2/KS/
23-10-2021).
“maraknya  perkembangan  teknologi  yang sangat  maju  tentunya  harus  diimbangin dengan pengetahuan spritual (W/1.1/KS/ 23- 10-2021).

## SIMPULAN
Pembelajaran  abad  21  mengharuskan peserta  didik  tidak  hanya  mengacu  kepada penilaian  pengetahuan  namun  dibutuhkan penilaian  spiritual  dan  pendidikan  spiritual. Instrument  penilaian  spiritual  dibutuhkan oleh  guru-guru  untuk  mengetahui  penilian secara  terukur  berdasarkan  indicator  yang jelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Baderiah, B. 2018. Buku Ajar Pengembangan Kurikulum . IAIN Palopo.
Budiarta, K., Harahap, M. H., & Mailani, E. 2018. Potret Implementasi Pembelajaran  Berbasis  High  Order
Thinking  Skills  (Hots)  Di  Sekolah
Dasar  Kota  Medan .  SEJ (School Education Journal (Vol. 10, Issue 1). Djawadi, H. N. 2013. Strategi Pembelajaran Geografi . Ombak.
Eva,  Betty  Simanjuntak.  2019. Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Multimedia  Interaktif  Terhadap  Hasil
Belajar Tema 7 Subtema 2 Di Kelas Iv Sd  N  101767  Tembung .  SEJ (School Education Journal ). 11(2), 30-38 Fauziah. 2021. Penggunaan Kartu Persilangan Genetika Trihibrida
Sebagai  Media  Pembelajaran  Biologi Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Dan Aktivitas  Siswa  Kelas  XII  Man  Binjai . SEJ (School  Education  Journal (Vol. 11, Issue 1).
Husna,  T.  A.,  Mayangsari,  M.  D.,  &
Rachmah,  D.  N.  2018. Peranan Kecerdasan Spiritual Terhadap Regulasi  Diri  Dalam  Belajar  Pada Santriwati Di SMP Darul Hijrah Puteri Martapura .  Jurnal  Ecopsy,  5(1),51.
https://doi.org/10.20527/ecopsy.v5i1.4
885
Kasmah,  K.  2018. Konsep  Dasar  Evaluasi dalam  Kurikulum  Berbasis  KKNI. Adaara:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan
Islam, 6 (1), 555–570. https://doi.org/10.35673/ajmpi.v6i1.28 6 Sitompul, N. C., Rufi’i, R., Leksono, I. P., & Rejeki,  H.  W.  2019. Meningkatkan Kompetensi Pendidik di Era Pembelajaran Abad 21 dengan Menjadi Guru Blogger. JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat), 4(1), 330-
338.
https://doi.org/10.21067/jpm.v4i1.3131