http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## PERANAN KELUARGA DALAM PEMEROLEHAN BAHASA ANAK DI MASA
PANDEMIK COVID-19

## Aprilia Pitaloka
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta aprilialoka00@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengetahui  peranan  keluarga  dalam  pemerolehan  bahasa  pertama  anak berkaitan  dengan  informasi  pandemik  Covid-19.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  adalah  metode deskriptif  kualitatif.  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  ujaran  verbal  dalam  berkaitan dengan informasi pandemik covid-19. Sumber data penelitian ini yaitu anak berusia 3 tahun 8 bulan. Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  teknik  simak  dan  teknik  catat.  Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan simpulan. Hasil penelitian yaitu subjek  A mampu menyerap informasi bahasa pertama dari keluarga berkaitan  dengan  informasi  covid-19.  Informasi  yang  didapatkan  berupa  kata  “masker”,  “corona”, “sabun”, “ hand sanitizer ”, “virus”, “bahaya”, “PSBB”, dan “salam corona”. Selain itu, subjek A dapat mengekspresikan  rasa  kecemasan,  kekhawatiran,  dan  kewaspadaan  terhadap  pandemik  Covid-19, melalui ujaran yang sudah ia peroleh sebelumnya.
Kata kunci: keluarga, pemerolehan bahasa,  pandemik Covid-19

## A. PENDAHULUAN
Saat  lahir  manusia  tidak  mendapat  bekal  bahasa  apapun.  Namun,  dalam perkembangannya,  seorang  bayi  memulai  belajar  bahasa  ketika  masih  dalam  kandungan. Akan tetapi, ketika bayi tersebut lahir, ia belum diberi kemampuan untuk berbicara. Semakin tumbuh  dan  berkembang  fisik  bayi  menjadi  balita  dan  anak-anak,  maka  kemampuan berbicaranya  akan  semakin  baik.  Kemampuan  berbicara  tersebut  dapat  dipelajari  dari keluarga dan lingkungan sekitar. Hal tersebut menunjukkan kemampuan pemerolehan bahasa pada  anak.  Istilah  pemerolehan  bahasa  ( language  acquisition )  yaitu  proses  penguasaan bahasa  yang  dilakukan  oleh  seorang  anak  secara  natural  saat  mempelajari  bahasa  ibu  (B1). Pemerolehan  bahasa  juga  disebut  sebagai  proses  kemampuan  anak  dalam  memahami  dan menghasilkan  bahasa  lisan  maupun  isyarat.  Kemampuan  ini  melibatkan  berbagai  macam kemampuan  linguistik,  baik  dari  kemampuan  semantik,  kemampuan  pragmatik  dan  lainnya. Pemerolahan  bahasa  dari  keluarga  disebut  pemerolehan  bahasa  pertama,  sedangkan pemerolehan bahasa kedua disebut pemerolehan bahasa kedua.
Kemudian,  proses  pemerolehan  bahasa  pada  anak  tak  dapat  terlepas  dari  peran lingkungan,  sebagaimana  anak  adalah  seseorang  yang  pandai  dalam  meniru.  Pemerolehan bahasa kedua, anak secara tidak sadar mendapatkan bahasa tersebut akibat seringnya terjadi kontak  komunikasi  yang  terus  terulang-ulang  hingga  anak  memperoleh  bahasa  tersebut  dan menyimpannya  dalam  memorinya,  dan  sewaktu-waktu  bahasa  yang  berupa  potongan  kata-
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
kata  akan  terucap  dengan  sendirinya,  karena  proses  kemampuan  anak  terhadap  memahami dan  menghasilkan  bahasa.  Peran  lingkungan  terbagi  menjadi  dua,  yaitu  peran  lingkungan keluarga,  dan  peran  lingkungan  sekitar.  Dengan  adanya  pandemik  Covid-19,  membuat banyak orang yang mengahabiskan waktunya di rumah bersama keluarga dalam kurun waktu yang  cukup  lama  hingga  masa  transisi  atau new  normal .  Selain  itu,  banyak  kata-kata  baru yang  bermunculan  pada  saat  situasi  pandemik  ini.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengetahui peranan  keluarga  dalam  pemerolehan  bahasa  pertama  anak  berkaitan  dengan  informasi pandemik Covid-19.
Pemerolehan  bahasa  merupakan  proses  penguasaan  bahasa  dalam  masa  anak-anak secara tidak langsung  dalam  lingkungan  keluarga  (ibu).  Pemerolehan  bahasa  yang  diartikan sebagai proses yang dilakukan oleh anak-anak mencapai sukses penguasaan yang lancar serta fasih  terhadap  bahasa  ibu  mereka  atau  yang  sering  di  kenal  dengan  bahasa  yang  terbentuk dari  lingkungan  sekitar.  Dalam  hal  ini  pemerolehan  bahasa  pada  anak  akan  membawa  anak pada  kelancaran  dan  kefasihan  anak  dalam  berbicara  (Sebayang,  2018:106).  Pemerolehan bahasa  pertama  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  berkaitan dengan  faktor  kognitif,  Language  Acquisition  Device  (LAD)  atau  perangkat  pemerolehan bahasa  yang  dimiliki  anak  sejak  lahir,  serta  IQ  anak.  Faktor  eksternal  meliputi  lingungan sosial anak dan kesempurnaan masukan bahasa anak yang diperoleh dalam kehidupan sehari- hari.  Pada  pemerolehan  bahasa  pertama  dan  bahasa  kedua  anak  akan  berupaya  dapat mencapai  kompetensi  dan  perfomansi  bahasa  (Mahajani  &  Muhtar,  2019:  171).  Pada  masa pemerolehan bahasa anak, lebih mengarah kepada fungsi komunikasi daripada bentuk bahasa. Pemerolehan  bahasa  pada  anak-anak  mempunyai  ciri-ciri  berkesinambungan,  merupakan suatu rangkaian kesatuan, dan dimulai dari ujaran satu kata yang sederhana hingga mencapai gabungan  kata  dan  kalimat  yang  lebih  rumit  (Manurung,  dalam  Salnita,  Atmazaki  dan Abdurrahman 2019:138).
Istilah ini berbeda dengan pembelajaran (learning), yakni proses yang dilakukan dalam tataran yang formal (belajar di kelas dan diajar oleh seorang guru). Dengan demikian, proses dari anak yang belajar menguasai bahasa ibunya adalah pemerolehan, sedangkan proses dari orang  (umumnya  dewasa)  yang  belajar  di  kelas  adalah  pembelajaran  (Dardjowidjojo  dalam Arsanti,  2014:25).  Teori  pemerolehan  bahasa  berkaitan  dengan  behaviorisme  dan mentalisme. Teori behavioristik hanya mengambil kelakuan yang dapat diamati sebagai titik tolak untuk deskripsi dan penjelasannya, sedangkan teori mentalistik mengambil struktur dan cara  kesadaran  sebagai  dasarnya(Arsanti,  2014:29-30).  Teori  behaviorisme  digagas  oleh
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
bapak behaviorisme di Amerika, John B. Waston. Teori behaviorisme terfokus pada sebuah aspek  perilaku  kebahasaan  yang  dapat  dicermati  dan  dirasakan  secara  langsung  serta hubungan antara stimulus (rangsangan) dan reaksi (respon) pada dunia sekitarnya.  Teori ini beranggapan,  seluruh  prilaku,  yaitu  respon  terjadi  karena  adanya  stimulus  atau  rangsangan. Seperti  yang  dipaparkan  oleh  Nuryani  dan  Dona  Aji  dalam  bukunya,  teori  behavioristik menyederhanakan  pemerolehan  bahasa  dengan  konsep  stimulus  dan  respon  (SR).  Kegiatan mengulang-ngulang stimulus dalam bentuk respon adalah hal terpenting, karena hal tersebut adalah bentuk dari cara penguatan untuk tingkah laku bahasa.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Peneliti menggunakan  metode  ini,  peneliti  akan  menganalisis  pemerolehan  bahasa  yang  muncul secara deskriptif dan terperinci. Data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu ujaran verbal dalam berkaitan dengan informasi pandemik covid-19. Sumber data penelitian ini yaitu anak berusia 3 tahun 8 bulan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti yaitu teknik simak  dengan  cara  menyimak  tuturan  anak,  dan  teknik  catat  dengan  cara  mencatat  tuturan yang  digunakan  sebagai  data  penelitian.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  reduksi  data  dengan  cara  memilih  data  yang  valid  berkaitan  dengan  tuturan informasi covid-19 anak berusia 3 tahun 8 bulan, penyajian data dengan cara menyajikan data berkait  dengan  pemerolehan  bahasa  informasi  covid-19  anak  berusia  3  tahun  8  bulan,  dan penarikan simpulan dengan menarik simpulan dalam data yang sudah disajikan.

## C. PEMBAHASAN
Subjek  yang  diteliti  adalah  anak  berusia  3  tahun  8  bulan,  bernama  A,  yang  tingggal bersama  keluarganya  di  Bogor.  Anak  tersebut  berbicara  menggunakan  bahasa  Indonesia sebagai  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu,  sebagaimana  keluarganya  menggunakan    bahasa tersebut ketibang penggunaan bahasa daerah Sunda. Sejak kecil ia sangat pandai menirukan bahasa-bahasa  yang digunakan oleh orang tuanya, neneknya, maupun kakaknya  yang hanya terpaut  jarak  usia  4  tahun.  Selama  masa  Pandemik,  “A”  tidak  diizinkan  oleh  orang  tuanya untuk keluar rumah sama sekali. Bahkan hingga saat ini, sudah berada di masa transisi atau new normal, Alisha tidak diizinkan untuk mengunjungin tempat-tempat yang mendatangkan orang  banyak  dan  juga  bermain  bersama  temannya  di  lingkungan  rumahnya.  Walau  “A” masih  berusia  3  tahun  8  bulan,  orang  tuanya,  nenek,  dan  kakaknya  tak  melupakan  untuk memberikan edukasi seputar Covid-19 secara perlahan akan tetapi secara terus-menerus.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pada  penelitian  ini  data  didapatkan  dari  hasil  pertanyaan-pertanyaan    yang  diajukan oleh  peneliti  beserta  keluarganya  yang  ikut  membantu  dalam  mengajukan  pertanyaan- pertanyaan  yang  sudah  disiapkan  oleh  peneliti.  Informasi  bahasa  yang  berkaitan  dengan Covid-19 yang diperoleh oleh “A” sangatlah baik, hal ini tak lepas dari pengaruh keluarganya yang  terus  mengingatkan  “A”  akan  Covid-19.  Anak  tersebut  mampu  memberikan  respon sesuai dengan harapan.

## Data Pertama
Peneliti : Alisha, ini masker atau bukan? (menujukan masker medis) A :  iya, itu masker, kaya Mama Peneliti : Oh, kaya yang Mama  ya. Masker buat apa? A : Buat tutup mulut sama hidung. Ibu A : Mulut sama hidungnya kenapa harus ditutup? A : Biar gak kena corona.
Berdasarkan  data  pertama,    subjek  mampu  mengetahui  makna  dari  benda  yang ditunjukan  peneliti,  dengan  menjawab  bahwa  masker  yang  ditunjukan  sama  dengan  masker yang selalu dipakai oleh Ibu. Subjek mampu menyerap informasi melalui lingukan sekitarnya dengan  cara  memperhatikan  dan  membandingkan.  Selain  itu,  subjek  mampu  menunjukan bahasa  secara  fungsional,  dalam  semantik  yaitu  kegunaan  masker  dan  situasi  kondisi  pada saat  itu  sangat  berkaitan.  Subjek  mampu  menunjukkan  bahwa  masker  digunakan  untuk pencegahan virus corona atau Covid-19. Kaitan dengan pragmatik, subjek mampu merespon pertanyaan yang diajukan peneliti secara baik.

## Data Kedua
Peneliti : Alisha sama mama gak boleh main ya? A : Iya gak boleh main ke luar. Peneliti : Kenapa gak boleh main ke luar rumah? A : lagi PSBB Peneliti : PSBB itu apa? A : kata Papa, Ade diem di rumah.
Berdasarkan  data  kedua.  Subjek  menerima  informasi  mengenai  PSBB,  akronim  dari Pembatasan  Sosial  Bersekala  Besar.  Berkaitan  dengan  semantik,  subjek  memaknai  bahwa PSBB yaitu beraktivitas di dalam rumah dan tidak diperbolehkan keluar rumah.  Hal tersebut berkaitan dengan subjek yang mendapatkan informasi tersebut dari Bapak.

## Data Ketiga
Ibu A : Ade, kalau udah pegang barang, harus apa? A : Cuci tangan Peneliti : Cuci tanganya pake apa? A : Pake sabun Peneliti : Selain pake sabun, bisa pake apa? A : han saniter (salah satu merk hand sanitizer) , biar corona takut.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Peneliti : Kata siapa itu? A : Papa.
Dari data ketiga, respon dapat membedakan sabun dengan hand sanitizer dengan cepat. Kedua  kata  tersebut  berada  dalam  kesamaan  semantik  karena  keduanya  menyatakan  makna „pembersih  tangan‟  namun  dengan  teknik  yang  berbeda.  Apabila  sabun  harus  dibilas  air, sedangkan hand  sanitizer tanpa  bilasan  air.  Kebiasaan  untuk  mencuci  tangan  setelah memegang  barang  seperti  telpon  genggam,  mainan,  dan  lainnya  menjadi  kebiasaan  yang dilakukan oleh subjek atas dasar respon dari ketanggapannya terhadap virus Corona.

## Data keempat
Kakak A : Ade, kalau salam gimana? A : (mengangkant kedua telapak tanganya yang menempel) salam corona. Peneliti : Oh, ini salam corona? (mengikuti gerakan A) A : Iya. Gak boleh deket-deket nanti ada virus, ade gak mau temenan sama virus Peneliti : kalau pelukan boleh? A : kata mama ade, gak boleh.
Dari  data  keempat  di  atas,  respon  subjek  sangat  cepat  dengan  gerakan.  Subjek memberikan contoh cara salam yang benar dengan mengangkat kedua tanganya  yang saling menempel  dan  menaruhnya  di  depan  wajah.  Cara  bersalama  tersebut  dilakukan  tanpa sentuhan  yang  terjadi  dengan  orang  lain.  Hal  ini  juga  merupakan  standar  yang  diterapkan untuk pencegahan Covid-19. Berkaitan dengan semantic, respon yang diberikan subjek salam tersebut dinamakan „salam corona‟ yaitu salam yang digunakan di saat situasi pandemik agar tidak  adanya  kontak  langsung  dengan  orang-orang.  Berkaitan  dengan  pragmatik,  respon subjek yang mengetahui situasi pendemi yang harus dicegah dan diwaspadai.

## Data kelima
Peneliti : Tadi kakak disuruh ganti baju, kenapa? A : Di luar bahaya. Peneliti : Jadi harus langsung ganti baju? A : Biar coronanya gak ikut masuk, kan ade takut.
Dari  data  kelima,  respon  subjek  yang  memerintahkan  peneliti  untuk  langsung mengganti  bajunya.    Subjek  mengetahui  situasi  pandemik  yang  membuat  dia  cemas  pada lingkungan  sekitar.  Akan  tetapi,  subjek  subjek  tidak  memperlihatkan  ketakutan  yang berlebihan. Subjek hanya mengekspresikan rasa takutnya dengan tutur kata.
Data-data  di  atas,  informasi  diperoleh  berupa  kata-kata  yang  berkaitan  dengan pandemik    Covid-19  dari  kalimat  yang  diujarkan  oleh  subjek.  Kata-kata  tersebut,  yaitu masker,  corona,  sabun, saniter (merk hand  sanitizer ),  virus,  bahaya,  PSBB,  salam  corona. Selain  itu,  subjek  sering  kali  meyebutkan  orang  tuanya  yang  berarti  sumber  informasi  dari
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
orang  tuanya.Kalimat  tersebut  merupakan  respon  dari  mana  ia  mendapatkan  kata-kata  baru tersebut. Hal ini menandakan, pemerolehan bahasa pada anak terjadi karena adanya pengaruh dari  lingkungan  di  sekelilingnya,  terutama  lingkungan  keluarga  yang  sangat  berpengaruh besar terhadap pemerolehan bahasa anak, karen sejatinya keluarga adalah dunia pertama bagi anak sejak anak lahir. Maka, di sini subjek termasuk ke dalam golongan sifat nurture dalam pemerolehan bahasa ibu.
Penelitian  ini,  anggapan  dasar  dari  hipotesis  tabularasa  dengan  teori  behaviorisme. Teori ini menganggap bahwa pemerolehan bahasa pada anak dipengaruhi oleh faktor-faktor yang  berada  di  luar,  seperti  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekitar,  budaya,  dan  lainnya telah  terbukti  kebenarannya.  Pemerolehan  bahasa anak  terutama  dalam  pemerolehan  bahasa ibu berasal dari pengalaman-pengalaman dari lingkungan terutama lingkungan keluarga yang didapat anak melalui S-R seperti yang ada dalam teori behaviorisme.

## D. KESIMPULAN
Penelitian  di  atas  telah  membuktikan  bahwa  hipotesis  tabularasa  dalam  teori behaviorisme  terbukti  melalui  hasil  penelitian  yang  dikalukan  peneliti  terhadap  subjek  A yang dapat menyerap informasi mengenai  pandemik Covid-19 dari lingkungan keluarganya. Informasi  yang  didapatkan  berupa  kata  “masker”,  “corona”,  “sabun”,  “ hand  sanitizer ”, “virus”, “bahaya”, “PSBB”, dan “salam corona”. Selain itu, subjek A dapat mengekspresikan rasa  kecemasan,  kekhawatiran,  dan  kewaspadaan  terhadap  pandemik  Covid-19,  melalui ujaran yang sudah ia peroleh sebelumnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arsanti, M. 2014. Pemerolehan Bahasa pada Anak (Kajian Psikolinguistik) . Jurnal PBSI. Vol 3 No 2 PP 24-47
Mahajani, T., Muhtar, R.H., 2019. Pemerolehan Bahasa dan Penggunaan Bahasa Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmiah Vol 5 No 3 PP 170-178
Salnita, Y. E., Atmazaki, & Abdurrahman. 2019. Pemerolehan Bahasa pada Anak Usia 3 Tahun. Junral Obsesi. Vol 3 No 1 PP 137-145
Sebayang, S. K. H., 2018. Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama (Bahasa Melayu) pada Anak Usia 3 Tahun. Jurnal Pena Indonesia. Vol 4 No 1 PP 105-114