## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI MENGAJAR GURU DI SMP N 2 SIGAMBAL

## Risma Delima Harahap
Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Labuhan Batu,
Email:  rismadelimaharahap@gmail.com
Diterima April 2018 dan Disetujui Juni 2018

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepemimpinan kepala sekolah di SMP N 2 Sigambal kemudian upaya kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi mengajar guru, dan mengungkapkan kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi mengajar guru di SMP N 2 Sigambal.  Adapun populasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru yang berjumlah 20 orang. Hasil wawancara di lapangan dengan kepala sekolah    dan  sebagian  guru  yang  ada  di  SMP  N  2  Sigambal,  kesimpulannya  bahwa  kepemimipinan kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  guru  yang  ada  disekolah  tersebut  yang  pertama dilaksanakannya  melihat  manajemen  operasional  sekolah,  dengan  cara  pelaksanaan  kurikulum  dan pengajaran kesiswaan, personalia guru, dan tenaga administrasi, sarana dan prasarana, keuangan, serta hubungan dengan orang tua murid dan kerabat murid, selalu cenderung dilakukan dengan menerapkan tipe demokratis. Dalam upaya meningkatkan motivasi mengajar guru dilakukan dengan langkah-langkah meningkatkan kesejahteraan guru, transparansi keuangan sekolah, selalu membuka dialog dengan guru sesering  mungkin,  memberikan  penghargaan  kepada  guru  yang  berprestasi,  serta  terus  menerus melengkapi  sarana  dan  prasarana.  Adanya  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap peningkatan  motivasi  mengajar  guru  dapat  terjadi  dengan  baik  dikarenakan  adanya  rasa  kebersamaan diantaranya, rasa kekeluargaan, rasa memiliki, rasa tanggung jawab serta tumbuh keinginan untuk maju secara bersama.
Kata-kata Kunci : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Peningkatan Motivasi Mengajar Guru.

## PENDAHULUAN
Sebuah  sekolah  yang  dipimpin  oleh kepala  sekolah  haruslah  mempunyai  sikap ingin  maju  dan  disiplin.  Kepala  sekolah berperan  penting  dalam  menentukan  arah dan  tujuan  mau  diarahkan  kemana  sekolah yang  ia  pimpin.  Baik  buruknya  sekolah  itu adalah  tanggung  jawab  dari  kepala  sekolah, maka  dari  itu  kepala  sekolah  harus  mampu dan menguasai manajerial yang handal untuk diterapkan disekolahnya agar dapat memajukan sekolah yang dipimpinnya.
Kepala  sekolah  harus  lah  mengetahui manajemen operasional sekolah dan mampu membuat kebijakan yang tepat untuk sekolahnya, dan mampu mengambil keputusan  yang  sifatnya  memperlancar  dan meningkatkan kualitas penyelengraan pendidikan. Kepala sekolah sebagai pemimpin disekolahnya harus dapat memberikan  rangsangan  kepada  guru  serta personal pendidikan lainnya untuk mengusahakan peningkatan dan
pengembangan pendidikan disekolahnya.
Prinsipnya    proses  kepemimpinan ialah  pengaturan  yang  bijaksana.  Maka apabila  dikuasai  dengan  baik  akan  dapat menjadikan  salah  satu  kunci  sukses  bagi
kepala  sekolah  dalam  memangku  jabatannya sebagai pemimpin dan motivator yang mengarahkan para  bawahannya  terutama  guru-guru  agar  tetap maksimal  dalam  menjalankan  tugasnya  sehari-hari. Salah  satu  tugas  dalam  kepemimpinan  kepala sekolah yang sangat penting adalah untuk menyusun  program  belajar  mengajar  di  sekolahnya dan  menempatkan  tugas  masing-masing  guru, dimana  dalam  hal  ini  guru  sabagai  pelaksana pendidikan  di  sekolah.  Maka  dari  itu  kepala  sekolah harus  benar-benar  menjalin  komunikasi  yang  aktif dan  setiap  saat  harus  melaksanakan  evaluasi  kerja terhadap tugas pengajaran yang sudah dilaksanakan guru.  Supaya  guru  dapat  menjalankan  tugasnya secara  baik  dan  benar,  maka  kepala  sekolah  harus mengetahui  dan  memberikan  motivasi  kepada bawahannya atau guru-guru yang ada disekolahnya. Setelah  itu  dalam  program  penetapan  tujuan, sekolah  tidak  dibenarkan  memaksakan  tujuan  yang terlalu  tinggi  atau  kurang  realistis  kepada  guru. Dalam  hal  ini    J.  Sterling  Livingston  dengan  tetap mengatakan  bahwa  :  “  Bawahan  tidak  akan termotivasi  untuk  mencapai  level  produktivitas  yang tinggi  apabila  mereka  merasa  harapan  itu  realistis, tidak  dapat  dicapai.  Apabila  mereka  terus  didorong untuk  mencapainya,  maka  pada  akhirnya  mereka akan  berhenti  mencoba  dan  lebih  suka  mencapai hasil  yang  lebih  rendah  dari  pada  yang  sebenarnya dapat  mereka  capai.  Kepala  sekolah  sebagai
pemimpin di sekolah idealnya haruslah dekat dan komunikatif dengan semua guru menjalin persahabatan  diantaranya,  karena  ia  akan berhadapan langsung dengan semua guru di sekolah  itu  yang  terdiri  latarbelakang  yang berbeda-beda pastinya. Sederhananya Kepala sekolah harus mempunyai
kemampuan  dalam  meningkatkan  mutu sekolah,  sekolah  yang  berkualitas  tidak terlepas  dari  propesionalitas  seorang  Kepala sekolah  dalam  menjalankan  manajemen operasional.  Untuk  Staf  atau  kepegawaian Kepala  sekolah  sebagai  seorang  manajer harus  dapat  membangkitkan  motivasi  yang kuat  bagi  seluruh  sumber  daya  yang  ada, terutama  bagi  para  guru  yang  ada  disekolah yang dipimpinnya.
Dengan kata lain tugas
kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  umum ialah memberikan motivasi kepada guru agar menjalankan  tugasnya  sesuai  fungsinya  dan melengkapi diri dengan tugas pokok, sehingga  dalam  proses  belajar  mengajar terlaksana dengan baik tidak merugikan anak didik.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  dan observasi dilapangan bahwa di sekolah SMP N  2  Sigambal,  sikap  kepala  sekolah  masih jauh  dari  keakraban  kepada  guru-gurunya. Otoriter  kepala  sekolah  masih  saja  terlihat, dan  motivasi  kerja  masih  tergolong  rendah. Maka  dari  itu  penulis  mengangkat  judul mengenai  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Mengajar Guru Di SMP N 2 Sigambal

## METODE PENELITIAN Mengenal Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakasanakan  di  SMP N  2  Sigambal,  di  jalan  HM.  Said  Kecamatan Rantau  Selatan  Kabupaten  Labuhanbatu. SMP N 2 Sigambal ini merupakan salah satu tingkatan sekolah yang dikelola oleh Pemkab Labuhanbatu.  Bangunan  ini  terdiri  dari  satu gedung  yang  terdiri  dari  21  ruangan  kelas. Sekolah  ini,  termasuk  sekolah  yang  baik yang  dari  waktu  ke  waktu  mengalami perkembangan  atau  kemajuan  yang  berarti, hal ini ditandai dengan semakin bertambahnya  jumlah  siswa  yang  masuk menjadi  siswa  di  sekolah  ini.  Begitu  pula pertambahan dan perkembangan sarana dan prasarana  yang  dimiliki  sekolah  ini  semakin meningkat dari waktu ke waktu.
Adapun  jumlah  guru  yang  mengajar di SMP N 2 Sigambal ini jumlahnya 20 orang guru.  Berpendidikan  S1  sebanyak  18  orang dan  berpendidikan  D.III  sebanyak  dua  (2) orang.  Sebagian  besar  dari  guru  tersebut
adalah  berlatar  belakang  pendidikan  guru  atau bergelar  S.Pd.  Untuk  mendukung  tugas  guru tersebut  dibantu  oleh  tenaga  administrasi  sebanyak tiga (3) orang.

## Objek dan Subjek Penelitian
Objek  penelitian  ini  adalah  mengenai kepemimpinan Kepala SMP N 2 Sigambal.

## Sumber Data
Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini adalah  kepala sekolah SMP N 2 Sigambal. Sumber data sekunder dalam penelitian ini adalah guru-guru di  SMP  N  2  Sigambal,  dokumen  serta  buku-buku atau  literatur  yang  membahas  masalah  berkenaan dengan masalah yang diteliti.

## Instrumen Pengumpulan Data
Observasi  dan  wawancara,  yaitu  melakukan serangkaian  tanya  jawab  secara  langsung  dengan kepala  sekolah dan  guru-guru  yang  telah  ditetapkan sebagai subjek penelitian.

## Teknik Analisa Data
Analisa  data  yaitu  cara  mengorganisasikan dan  mengurutkan  data  kedalam  pola  yang  ada, kategori  dan  satuan  uraian  dasar  sehingga  dapat ditemukan  tema  dan  dapat  dirumuskan  hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  SMP  N  2 Sigambal
Sebelum dikemukakan lebih lanjut mengenai pelaksanaan  kepemimpinan  kepala  sekolah  SMP  N 2  Sigambal,  terlebih  dahulu  dikemukakan  mengenai profil  kepala  sekolah  tersebut.  Kepala  SMP  N  2 Sigambal  ini  adalah  Bapak  Zunaidy  S.Pd.,M.Pd, beliau  lahir  tahun  1970  di  Sidimpuan.  Pendidikan terakhirnya  adalah  alumni  Jurusan  Matematika Pasca  Sarjana  Universitas  Negeri  Medan,  telah menikah  dan  memiliki  tiga  (3)  orang  anak.  Beliau bertugas di sekolah ini sejak tahun 1995, mula-mula hanya  sebagai  guru  biasa,  namun  setelah  tahun 2000  beliau  diangkat  menjadi  kepala  sekolah. Pengalaman  yang  beliau  gunakan  untuk  memimpin sekolah  ini  adalah  pengalaman  kependidikan  yang beliau  terima  ketika  menjadi  mahasiswa  di  Fakultas Tarbiyah  IAIN  Sumatera  Utara  dan  Pasca  Sarjana Universitas Negeri Medan serta pengalaman menjadi guru selama beberapa tahun. Pelaksanaan kepemimpinan  yang  dianalisis  melalui  penelitian  ini adalah  pelaksanaan  yang  mengarahkan,  mengatur, mengevaluasi  dan  mengawasi  yang  dilaksanakan kepala  SMP  N  2  Sigambal  berkenaan  dengan  sisi operasional  fungsi  manajemen  atau  menejemen opresional  sekolah.  Oleh  karena  itu  hal-hal  yang diamati  dalam  penelitian  ini  adalah  yang  berkenaan dengan hal-hal berikut ini :

## Kurikulum dan Pengajaran
Berdasarkan  wawancara  yang  telah dilakukan  penulis  dengan  kepala  SMP  N  2 Sigambal  Bapak  Zunaidy  S.Pd.,M.Pd  adalah Pertama  sekali  yang  dilakukan  kepala sekolah adalah menindaklanjuti dari
penentuan  kurikulum  yang  diberlakukan pemerintah  agar  dilaksanakan  di  sekolahnya sesuai dengan ketentuan pemerintah.
Menindak  lanjuti  ini  dilakukan  dengan  cara memberlakukan  kurikulum  tersebut  untuk dipedomani  dan  dilaksanakan  di  sekolah yang  dipimpin,  terutama  oleh  guru  dan dipergunakan dalam rangka menyusun program  pengajaran.  Program  pengajaran disusun  guru  antara  lain  berdasarkan kurikulum  yang  telah  ditetapkan.  Program pengajaran  yang  disusun  guru  meliputi program  semesteran  dan  tahunan  serta adanya kegiatan minggu efektif dalam setiap semesternya.

## Kesiswaan
perencanaan pembinaan siswa disusun oleh kepala sekolah melalui kegiatan kurikuler,  kokurikuler  dan  ekstra  kurikuler.
Perencanaan pembinaan
disusun berdasarkan  kebutuhan  siswa,  kemampuan melaksana  serta  ketersediaan  sarana  dan prasarana.  Adapun  pembinaan  terhadap siswa  dilakukan  melalui  kegiatan  belajar  di kelas,  kegiatan  OSIS,  Pramuka,  kegiatan keagamaan  dan  sebagainya  yang  ada disekolah.
a. Guru guru  merupakan  komponen  yang
sangat menentukan disekolah. Guru memegang tanggung jawab dalam
pelaksanaan  proses  belajar-mengajar  di dalam  kelas.  Maka  dari  itu  guru  perlu  ditatar oleh  kepala  sekolah  agar  efektif  dan  efisien dalam  melaksanakan  tugasnya.  Hasil  dari pelaksanaan  tugas  guru  tersebut  ialah  siswa dapat menguasai pelajaran sehingga memperoleh  nilai  hasil  belajar  yang  tinggi, memiliki keterampilan serta mampu menunjukkan  kepribadian  yang  mandiri  dan handal.
b. Tenaga Administrasi
Tugas-tugas  kesekretariatan  dalam bentuk  surat-menyurat,  penyaiapan  laporan dan pemeliharaan alat-alat sekolah di kelolah oleh tenaga administrasi sekolah.
Tugas-tugas  pokok  tenaga  admistrasi  ini meliputi :
1.  Surat-menyurat
2.  Memberikan pelayanan kepala pimpinan sekolah, guru dan murid
3.  Membuat laporan

## Sarana dan Prasarana
Seluruh  peralatan  yang  dibutuhkan  untuk memperlancar atau melaksanakan kegiatan pengajaran  di  sekolah  agar  berjalan  dengan  lancar adalah  sarana  dan  prasarana  yang  memadai. Sarana  dan  prasarana  tersebut  meliputi  gedung, ruangan  belajar,  bangku,  kursi,  papan  tulis  dan sebagainya  yang    biasanya  disebut  dengan perangkat  keras.  Selain  itu  ada  juga  sarana  dan prasarana  yang  berbentuk  perangkat  lunak,  seperti kurikulum,  silabus,  peraturan  dan  disiplin  sekolah dan sebagainya.
Kepala  sekolah  menyusun  perencanaan pengadaan  dan  penggunaan  sarana  dan  prasarana dengan  baik.  Perencanaan  disusun  berdasarkan kebutuhan  pimpinan  sekolah,  guru-guru  serta  siswa serta  seluruh  komponan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  dan  pencapaian  tujuan  disekolah tersebut.    Pelaksanaan  atau  penggunaan  seluruh sarana  dan  prasarana  diarahkan  kepala  sekolah agar  terfokus  pada  renacana  yang  telah  disusunnya sehingga  pelaksanaannya  sesuai  dengan  rencana dan  memang  benar-benar  dibutuhkan  oleh  sekolah tersebut.  Maka  dari  itu  kepala  sekolah  terus memberikan pengarahan kepada petugas penggunaan  sehingga  dapat  diketahuinya  dengan tepat tentang pelaksanaan rencana pembinaan yang diberikan  kepadanya  untuk  efektifitas  dan  efiseiensi penggunaan sarana dan prasarana tersebut.

## Keuangan
Pemimpin  atau  kepala  sekolah  haruslah menyusun perencanaan penerimaan dan penggunaan  keuangan  sekolah  dengan  baik  dalam kurun  waktu  tertentu  contohnya,  sebulan,  satu semester,  setahun  dan  sebagainya  sesuai  dengan kebutuhan dan penggunaannya. Perencanaan disusun oleh kepala sekolah berdasarkan kebutuhan pimpinan  sekolah,  guru,  siswa  serta  seluruh komponan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  dan pencapaian tujuan sekolah.
Penerimaan  dan  pengeluaran  keuangan sekolah memerlukan biaya yang harus diketahui oleh kepala  sekolah,  karena  itu  kepala  sekolah  perlu menyediakan  dana  untuk  hal  tersebut.  Pendaaan dilakukan mulai dari pengumpulan informasi kegiatan atau  bahan –  bahan  sampai  kegiatan  membuat laporan  petanda  bahwa  kegiatan  telah  sesuai dilaksanakan  baik  secara  administratif  dan  secara real.
Hubungan dengan  orang tua murid Kepala sekolah bekerjasama dengan pengurus  komite  sekolah  menyusun  perencanaan program    selama  satu  tahun.  Perencanaan  disusun berdasarkan  kebutuhan  pimpinan  sekolah,  guru serta  siswa  serta  seluruh  komponan  yang  berkaitan dengan pelaksanaan dan pencapaian tujuan sekolah.  Pelaksanaan  program  komite  sekolah diarahkan  kepala  sekolah  agar  terfokus  pada rencana yang telah disusun sehingga pelaksanaannya  sesuai  dengan  rencana  dan
memang benar-benar dibutuhkan oleh sekolah  melalui  komite  sekolah  itu  hal  yang telah dilakukan oleh kepala sekolah SMP N 2 Sigambal.

## Meningkatkan Kesejahteraan
Usaha  untuk  terus  meningkatkan kesejahteraan guru dilakukan kepala sekolah sesuai dengan kemampuan keungan sekolah, di mana sumber utama penerimaan sekolah  adalah  iuran  komite  sekolah  yang diterima  dari  orang  tua  atau  wali  siswa  di samping  bantuan  pemerintah  yang  terbatas dan bersifat priodik. Sumber-sumber pendapatan  tersebut  ternyata  belum  mampu memberikan  tingkat  kesejahteraan  yang tinggi bagi guru.

## Transparansi Pengelolaan Keuangan
Kepala sekolah terus mengupayakan agar dalam menentukan kebijakan keuangan pihak  guru  dilibatkan    sehingga  para  guru mengetahui  tentang  pengelolaan  keuangan di  sekolah.  Hal  ini  dilakukan  dalam  rangka menumbuhkan rasa memiliki,
rasa
kebersamaan  dan  rasa  tanggung  jawab  di kalangan  guru  terhadap  pelaksanaan proses belajar  dan  mengajar  yang  dilaksanakan  di sekolah ini.
Di dalam diri guru juga akan tumbuh rasa  tanggung  jawab  untuk  melaksanakan dan  memajukan    kegiatan  pendidikan  yang ada  di  sekolah  ini.  Rasa  tanggung  jawab yang  kuat  itu  akan  menumbuhkan  pula motivasi  mengajar  mereka  karena  mereka merasa  bagian  dari  proses  yang  sedang berjalan.  Rasa  kebersamaan  muncul  karena adanya  keterbukaan  diantara  sesamanya, dalam  hal  ini  keterbukaan  pengelolaan keuangan.  Guru  menjadi  lebih  aktif,  giat  dan ulet  dalam  melaksanakan  tugasnya  karena secara  material  mereka  mendapatkan  hasil yang  didapatkan  sekolah  tempat  mereka mengajarkan ilmunya.

## Melengkapi Sarana dan Fasilitas
Kepala  sekolah  SMP  N  2  Sigambal terus menerus berupaya meningkatkan sarana dan prasarana yang dapat membantu memperlancar  pelaksanaan  tugas  mengajar, yaitu  dengan  berusaha  melengkapi  buku- buku  paket,  alat-alat  peraga,  media  dan sumber  belajar  serta  meja  dan  bangku  guru sehingga guru dapat melaksanakan tugasnya dengan baik.

## C. Motivasi Mengajar Guru SMP N 2 Sigambal
Motivasi  mengajar  guru  SMP  N  2  Sigambal berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  dengan beberapa orang guru di sekolah

## Panggilan Profesi
Bakat  dan  panggilan  batin  yang  kuat  dalam diri  mereka  untuk  mengajar  sudah  tertanam  sejak lama  dan  berkembang  setelah  mereka  mengikuti pendidikan keguruan. Sebagian dari mereka di mana tempat  mengajar  dan  berapa  honor  yang  diterima tidak  begitu  menjadi  persoalan,  yang  utama  adalah mereka  mendapat  kesempatan  untuk  mengajar, yaitu  bertemu  dengan  sejumlah  peserta  didik  dan peserta  didik  itu  mereka  ajar.  Dan  sebagian  lagi honor  merupakan  bagian  dari  mempertahankan hidupnya  dan  kebutuhannya  sehari-hari.  Bagi  guru yang menempatkan motivasi panggilan profesi untuk mengajar  cenderung  lebih  baik  dan  profesional dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru,  selalu berinisatif dan banyak tuntutan. Guru yang demikian ini  selalu  lebih  mengedepankan  tugas  mengajarnya dibandingkan kegiatan lainnya, suka menambah ilmu dan  senang  berdiskusi  dengan  teman  sejawat  (guru lainnya) mengenai tugas-tugas keguruan.

## D.  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam Peningkatan Motivasi Mengajar Guru
Kepemimpinan  demokratis  yang  digunakan kepala sekolah cenderung menciptakan situasi yang kondusif  dan  membangun  pola  intekasi  di  sekolah. Berdasarkan  wawancara  yang    penulis  lakukan dengan  kepala  sekolah  dan  guru-guru  berkenaan dengan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi mengajar guru maka dapat di pahami kepemimpinan kepala sekolah telah mampu menumbuhkan motivasi yang  sesuai  dan  tinggi  di  kalangan  guru,  walaupun belum  sepenuhnya  (100  %)  karena  masih  ada  guru yang  memiliki  motivasi  belum  sesuai  dengan karakternya.  Karena  terjadinya  pengaruh  yang demikian  inilah  dalam  pelaksanaan  kepemimpinan kepala  sekolah  SMP  N  2  Sigambal  telah  berhasil menumbuhkan hal-hal positif dalam diri guru, antara lain :

## Rasa Kebersamaan
Rasa  kebersamaan  yang  telah  dimiliki  guru tumbuh  karena  kepala  sekolah  memperlakukan  dan berinteraksi  secara  adil  dan  merata  kepada  semua guru-guru yang mengajar disekolah yang dipimpinnya,  tidak  subjek  dan  tidak  pilih  kasih sehingga  dirasakan  guru  sebagai  sesuatu  hal  yang cocok  ditiru  dari  kepala  sekolah.  Baik  dalam pergaulan,  dalam  rapat  maupun  dalam  pembagian tugas kepala sekolah selalu berlaku objektif, adil dan menghargai  guru  tanpa  memandang  latar  balakang pendidikan, statusnya.

## Rasa Memiliki
Rasa  memiliki  di  dalam  hati  adalah rasa  yang  muncul  karena adanya  kesadaran tentang  tujuan  dan  arah  yang  akan  dituju secara  bersama.  Kepala  sekolah  SMP  N  2 Sigambal  mendorong  seluruh  guru  akan merasa  bahwa  sekolah  ini  adalah  milik bersama  yang  ada  didalamnya.  Munculnya rasa  yang  demikian  ini  karena  kepala sekolah  selalu  meminta  pendapat  dan melibatkan guru dalam setiap kebijakan yang akan diambilnya berkenaan dengan pengembangan sekolah yang dipimpinnya.

## Rasa Tanggung Jawab
Maju  mundurnya  suatu  sekolah adalah  tanggung  jawab  bersama.  Rasa tanggung  jawab  adalah  rasa  bertanggung jawab  untuk  kemajuan  dan  kemunduran sekolah  dan  telah  dipupuk  selama  mengajar disekolah ini.

## E.Hambatan dan Penanggulangannya
Beberapa  faktor  yang  dirasakan sebagai penghambat yaitu:

## Kesadaran Guru
Ada  beberapa  guru  yang  belum memiliki kesadaran pengabdian dalam
menjalankan tugas mereka sehingga
berpengaruh  terhadap  pelaksanaan  tugas mereka  sebagai  guru.  Biasanya  guru  yang demikian  kurang  memiliki  keaktifan,  kurang tanggap dan cenderung hanya bekerja untuk melaksanakan tugas semata.

## Terbatasnya Honor
Keterbatasnya  honor  atau  gaji  yang diterima  guru  di  sekolah  ini  terutama  jika dibandingkan dengan kebutuhan hidup secara  layak  juga  menyebabkan  di  antara guru  kurang  memiliki  motivasi  yang  tinggi dalam  melaksanakan tugasnya  sebagai guru di  sekolah  ini.  Karena  besarnya  kebutuhan yang menjadi alasan.

## Bertugas di Tempat Lain
Banyak  dari  guru  yang  mengajar  di sekolah  ini  juga  mengajar  di  tempat  lain, bahkan ada di antara mereka yang mengajar lebih  dari  dua  tempat  mengajar.  Akibat  yang nampak  dikarenakan  hal  ini  adalah  terlalu sibuknya  guru  melaksanakan  tugasnya  serta terbatasnya  waktu  yang  biasa  digunakan untuk  melayani  murid  di  luar  jam  belajar  hal tersebut  karena  adanya  tuntutan  ekonomi rumah tangga.

## KESIMPULAN Kesimpulan
1.  Proses  pelaksanaan  kepemimpinan  kepala SMP  N  2  Sigambal  diwujudkan  dalam pelaksanaan  kurikulum  dan  pengajaran, kesiswaan,  personalia  (guru  dan  tenaga administrasi), sarana dan prasarana, keuangan serta hubungan dengan  orang tua murid,  cenderung  dilakukan  kepala  sekolah dengan  menerapkan  type  kepemimpinan demokratik.
2.  Meningkatakan motivasi mengajar guru yang dilakukan kepala  SMP N 2 Sigambal adalah dilakukan dengan langkah-langkah
meningkatkan  Kesejahteraan,  transparansi pengelolaan  keuangan,  membuka  dialog, memberikan pengahargaan, melengkapi sarana dan fasilitas serta  motivasi mengajat guru.
3.  Pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  peningkatkatan  motivasi  mengajar guru dapat terjadi (walaupun belum sepenuhnya)  dikarenakan  tumbuh  di  dalam diri  guru  adanya  rasa  kebersamaan,  rasa memiliki, rasa tanggung jawab serta tumbuh rasa keinginan untuk maju.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Puji dan syukur kami hadiratkan kepada Allah SWT yang  telah  memberikan  kesehatan  dan  waktu kepada  kami  sehingga  dapat  menyelesaikan penelitian dan laporan penelitian ini.
Ucapan  terimakasih  saya  ucapkan  kepada  kepada pihak sekolah yaitu SMP N 2 Sigambal  yang telah memberikan ijin  kepada  saya  untuk  melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Hasbullah, Dasar-Dasar  Ilmu  Pendidkan ,  Jakarta; Raja Grafindo, 2008.
Kartini  Kartono, Pemimpin  dan  Kepemimpinan , Jakarta; Raja Grafindo, 2010.
Syafaruddin, Manajemen  Mutu  Terpadu  dalam Pendidikan, Jakarta; Grasindo Jakarta, 2012.
Suharsini  Arikunto, Organisasi  dan  Atministras i,
Jakarta; Raja Grafindo Persada, 2001.
Mahmud  Yunus, Pokok-Pokok  Pendidikan  dan Pengajaran , Jakarta; Hidakarsa Agung, 2009.
Paulhersey  and  Kenned  H.  Blanchard, Manajemen Perilaku Organisasi Pendayagunaan Sumber Daya Manusia, Jakarta; Erlangga,  2000.
Wahjo Sumidjo, Kepemimpinan Kepala
Sekolah, Jakarta;  PT.  Raja  Grafindo Persada, Jakarta, 2009.
Djumhana, Nana, Model Pembelajaran IPA di Sekolah Menengah Pertama ,
Direktorat  Jendral  Pendidikan  Islam, 2007
Gredler, Margaret, E, Learning and Intruction , Terj. Tri Wibowo,
Jakarta:
Kencana,2011
Hamalik,  Oemar, Proses  belajar  mengajar , Bandung: Bumi Aksara, 2004
Harrow, Anita J, A Taxonomy of the Psychomotor Domain , New York: DAVID McKAY COMPANY, 2007
Karthwohl  and  Bloom, Taxonomy  Of  The Affective Domain , New Jersey:Educational Technology Publications, 2006
Masganti, Perkembangan  Peserta  Didik , Medan: Perdana Publishing, 2010
Miarso,
Yusufhadi, Menyemai Benih
Teknologi  Pendidikan ,  jakarta:  kencana, 2005
Moleong,  Lexy.  J, Metodologi  Penelitian Kulitatif ,  Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2000
Mulyati, Psikologi  Belajar ,  yogyakarta:  andi, 2005
Nasution,  S, Metode  Penelitian  Naturalistik
Kualitatif, Bandung: Alfabeta, 2000
Slameto, Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhinya, Jakarta:  Rineka Cipta, 2005
Slavin,  E.  Robert, Psikologi  Pendidikan  Jilid 2, Jakarta: Indeks, 2009