The  Value  of  Pancasila  as  Strengthening  the  Character  Building  of  the Indonesian Nation

## Teodorikus Hanpalam
Magister Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret teodorikushanpalam@gmail.com
Article History accepted 14/03/2021 approved 10/04/2021 published 20/04/2021

## Abstract
This  paper  aims  to:  (1).  To  find  out  the  value  of  Pancasila  as  a  strengthening  of  the  nation's character building. (2). To instill the value of Pancasila in building national character. (3). As an illustration  of  the  importance  of  safeguarding  the  value  of  Pancasila  and  strengthening  the nation's  character  in  educational  institutions.  The  writing  method  used  in  this  research  is literature study. Benefits of Writing: (1). As a scientific study, this writing can be used as reading material  and  reference  about  the  value  of  Pancasila  as  a  reinforcement  of  the  buliding character. (2). For the author to get an overview of how the value of Pancasila is in building the character of the nation. (3). Providing information as an illustration of the value of Pancasila and efforts to build the nation's character.

## Keywords: Pancasila, character building, educational institutions

## Abstrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk:  (1).  Untuk  mengetahui  nilai  Pancasila  sebagai  penguat pembanunan  karakter  bangsa.  (2).  Untuk  menanamkan  nilai  Pancasila  dalam  membangun karakter bangsa. (3). Sebagai gambaran pentingnya penamanan nilai Pancasila dan penguatan karakter  bangsa  pada  isntitusi  pendidikan.  Metode  penulisan  yang  dilakukan  dalam  penelitian ini  adalah  studi  literatur.  Manfaat  Penulisan:  (1).  Sebagai  suatu  kajian  yang  bersifat  ilmiah, penulisan  ini  dapat  digunakan  sebagai  bahan  bacaan  dan  rujukan  tentang  nilai  Pancasila sebagai  penguat character  buliding .  (2).  Bagi  penulis  untuk  memperoleh  gambaran  umum mengenai  bagaimana  milai  Pancasila  dalam  membangun  karakter  bangsa.  (3).  Memberikan informasi sebagai gambaran nilai Pancasila dan upaya pembangunan karakter bangsa.
Kata Kunci : Pancasila, pembangunan karakter, institusi pendidkan
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  bangsa  yang  besar  dan  negara  kepulauan  yang  sangat kaya,  memiliki  beragam  suku,  budaya,  bahasa  dan  agama.    Realita  ini    merupakan suatu hal yang patut kita syukuri. Sejak awal berdiri menjadi negara kesatuan, negara Indonesia  menganut  ideologi  dengan  nama  Pancasila  yang  yang  berarti  lima  sila sebagai  dasar  negara  dan  merupakan  hasil  kesepakatan  para  pendiri  bangsa. Pancasila  juga  memiliki  peranan  penting  sebagai  titik  temu  dan  penyatu  segala perbedaan, karena Pancasila lahir dan terinspirasi dari budaya lokal bangsa Indonesia yang sangat beragam.
Selain  itu,  Pancasila  merupakan  jati  diri  dan  ciri  khas  karakter  bangsa Indonesia yang beradab. Bangsa yang beradab artinya bangsa yang memiliki karakter terpuji,  apalgi  ditengah  kemajemukan.  Banyak  orang    yang  belum  juga  menyadari bahwa kemajemukan tersebut juga menyimpan potensi konflik yang dapat mengancam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Oleh  karena  itu,  kita  perlu  menyadari  dan berupaya  untuk  penguatan  dan  karakter  kepada  pemuda  kita  sejak  dini,  terlebih khusus pada institusi pendidikan yang merupakan institusi vital dalam mencetak insan yang bermartabat dan berbudi pekerti luhur sebagaimana diharapkan oleh para pendiri bangsa kita.
Scerenko  (1997)  mendefenisikan  karakter  sebagai  atribut  atau  ciri-ciri  yang membentuk  dan  membedakan  ciri  pribadi,  ciri  etis,  dan  kompleksitas  mental  dari seseorang, suatu kelompok atau bangsa. Sementara itu the free Dictioneri dalam situs onlinenya yang  dapat  di  unduh  secara  bebas  mendifinisikan  krakter  sebagai  suatu kombinasi  kualitas  atau  ciri-ciri  yang  membedakan  seseorang  atau  kelompok  atau suatu  benda  dangan  yang  lain.  Krakter, juga mendefenisikan sebagai  suatu  deskripsi dari atribut, ciri-ciri atau kemampuan seseorang.
Pancasila  merupakan  nilai  dasar  bangsa  yang  harus  diamalkan  oleh  setiap warga negara Indonesia. Pancasila yang digali dari dalam diri bangsa Indonesia sendiri harus dipandang sebagai kekuatan batin dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Pembangunan  Karakter  juga  menjadi  modal  utama  untuk  mencapai  tujuan bersama dan keyakianan akan nilai-nilai luhur kebangsaan. Nilai luhur yang dimaksud adalah  semangat  persatuan  dan  kesatuan,  cinta  tanah  air,  dan  mengutamakan kepentingan  bersama, kewaspadaan  terhadap  ancaman  disintegrasi,  bangga  sebagai anak bangsa, serta sikap rela berkorban dan toleransi terhadap sesama.
Pemahaman nilai-nilai Pancasila pada anak bangsa akan menjadi fundasi yang kuat untuk diterapkan di dalam kehidupan sekolah maupun dalam masyarakat. Melalui nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalamnya,  diharapkan  dapat  membangkitkan  semangat persudaraan  dan  tenggang  rasa,  gotong  royong  dan  toleransi  yang  mengikat perbedaan.  Hal  inilah  yang  diharapkan  memberikan  motivasi  anak  bangsa  dalam rangka  pembentukan  karakter  yang  tangguh,  tekun,  ulet,  rajin,  rela  berkorban,  saling menghargai, kreatif dan inovatif.
Apabila  Pancasila  menyatu  dalam  karakter  siswa,  maka  anak  bangsa  akan lebih  menghargai  sesama,  punya  semangat  juang,  serta  rasa  toleransi  yang  tinggi terhadap kebhinekaan.
Bangsa  yang  besar  adalah  bangsa  yang  punya  cita-cita  besar  dan  selalu mengedepankan  nilai-nilai  adiluhung    masyarakaatnya.  Itu  syarat  mutlak  yang  telah diuji  sejarah  di  setiap  masa.  Kalau  kita  tidak  menghargai  warisan  itu  dan mengabaikannya kita hanya akan menjadi bangsa yang halusinasinya besar.

## METODE
Metode  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif dengan  strategi  penelitian    studi  literatur.  Sumber  dan  metode  pengumpulan  data dengan mengambil dari data di pustaka, internet berupa artikel ilmiah, buku, jurnal dan dokumen serta refrensi lain yang terkait dengan tema penelitian kemudian membaca, mencatat dan mengolahnya menjadi sebuah karya ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejak disahkan secara konstitusional pada 18 Agutustus 1945, Pancasila dapat dikatakan  sebagai  dasar  negara,  pandangan  hidup,  ideologi  negara  dan  ligatur (pemersatu)  dalam  perikehidupan  kebangsaan  dan  kenegaraan  IndonesiaSebagai falsafah negara, Pancasila merupakan hasil dari gagasan original dan pergulatan tokoh bangsa  yang  multi  etnis.  Sejarah  panjang  sebelum  disepakatinya  Pancasila  sebagai dasar  negara  menjadi  acuan  bahwa  Pancasila  tidak  semata  mata  berdiri  sendiri  atau tiba-tiba  muncul  sebagai  fundasi  untuk  menyatukan  seluruh  rakyat  Indonesia.  Ada proses sejarah diakronis yang menggugah semangat persatuan atas dasar kesamaan nasib  dalam  menghadapi  musuh  bersama  ( common  enemy ).  Selain  itu,  Pancasila bukan  hanya  sebagai  dasar  maupun  pedoman  dalam  bernegara  namun  merupakan cita-cita  dan  tujuan  negara.  Pancasila  juga  memiliki  fungsi  dan  keududukan  yang mengandung nilai penguatan karakter bangsa.
Fungsi dan tujuan Pancasila sudah sangat jelas dan termaktub dalam poin-poin yang  terkandung  serta  segenap  perangkat  turunannya  yang  lain.  Nilai  yang  mengacu pada  pembangunan karakter tertera  pada  sila kedua  telah  mengisi  rumusan-rumusan yang telah ditetapkan dan  sudah sangat terang benderang bahwa Pancasila memiliki tujuan besar untuk membangun karakter bangsa Indonesia.
Bangsa  Indonesia  diharapkan  dan  diarahkan  untuk  bersikap  terbuka  namun tetap berpegang teguh pada prinsip-prinsip dasar. Sebagai identitas dan jati diri suatu bangsa,  karakter  merupakan  nilai  dasar  atau  prilaku  yang  menjadi  acuan  tata  nilai interaksi antara manusia.
Karakter seseorang akan terbentuk tergantung dari lingkungan kehidupan yang dijalaninya. Dengan bantuan pendidikan formal seperti sekolah, maka akan membantu dalam  pembentukan  karakter  melalui  penerapan  pendidikan  karakter  di  sekolah  yang diintegrasikan dengan mata pelajaran.
Secara  universal  sebagai  karakter  dirumuskan  sebagai  niali  hidup  bersama berdasarkan  atas  pilar:  kedamain  ( peace )  ,  menghargai (respect), kerja  sama (coorperation) ,  kebebasan  ( freedoom), kebahagiaan (happiness), kejujuran (honesty), kerendahan  hati (humility), kasih  sayang (love), tanggung  jawab (  responbility), kesederthanaan (simpalicity), toleransi (tolerance), dan  persatuan (unity). Dalam  sila kedua yang berbunyi , Kemanusiaan yang adil dan beradab adalah kemanusiaan yang memiliki karakter yang adil dan beradab, yang bisa menghargai sesamanya, mencintai keberagaman dan berbudi luhur.
Sila kedua juga menuntut kewajiban moral terhadap diri sendiri, pengakuan dan penghormatan  terhadap  harkat  dan  martabat  manusia (dignity  of  man), nilai-nilai kemanusiaan (human  value), hak  asasi  manusia (human  right), dan  kebebasan manusia (human  freedom) .  (Materi  Sosialisasi  Empat  Pilar).  Artinya  kita  sebagai bangsa  Indonesia  diarahkan  untuk  memiliki  karakter  terpuji  dengan  mengakui perbedaan,  menghormati  harkat  dan  martabat  orang  lain,  memiliki  nilai-nilai kemanusiaan  dan  menghargai  kebebasan  manusia  yang  melekat  pada  diri  dan identitasnya.
Menurut  Yudi  Latif  (2011)  dalam  silah  kedua  alam  pemikiran  Pancasila  yaitu, nilai-nilai kemanusiaan universal yang bersumber dari hukum Tuhan, hukum alam, dan sifat-sifat sosial manusia (yang bersifat horizontal) dianggap penting sebagai fundamen etika-politik  kehidupan  bernegara  dalam  pergaulan  dunia.  Prinsip  kebangsaan  yang
luas  yang  mengarah  pada  persaudaraan  dunia  itu  dikembangkan  melalui  jalan eksternalisasi dan internalisasi. Secara  eksternalisasi bangsa Indonesiamenggunakan segenap  daya  dan  khazanah  yang  dimilikinya  untuk  secara  bebas –aktif  ‘ikut melaksanakan  ketertiban  dunia  yang  berdasarkan  kemerdekaan,  perdamaian  abadi dan  keadilan  sosial’,  dan  secara  internalisasi  bangsa  Indonesia  mengakui  dan memuliakan  hak-hak  dasar  warga  dan  penduduk  negeri.  Landasan  etik  sebagai prasyarat persaudaraan universal ini “adil” dan “beradab”.
Komitmen  bangsa  Indonesia  dalam  memuliakan  nilai-nilai  kemanusiaan  itu sangat  visioner,  mendahului  “ Universal  Declaration  of    Human  Rights ”  yang  baru dideklarasikan pada tahun 1948. Artinya nilai-nilai kemanusiaan yang adil dan beradab merupakan  nilai  yang  digali  dari  budaya  adiluhung  bangsa  Indonesia  dan  merupakan jati  diri  yang  bisa  menjadi  acuan  kita  pada  masa  kini  dalam  membangun  peradaban dan karakter unggul anak bangsa agar bisa bersaing dengan bangsa lain di dunia.
Bangsa  yang  besar  adalah  bangsa  yang  punya  cita-cita  besar  dan  selalu mengedepankan  nilai-nilai  adiluhung    masyarakaatnya.  Itu  syarat  mutlak  yang  telaah diuji  sejarah  di  setiap  masa.  Kalau  kita  tidak  menghargai  warisan  itu  dan mengabaikannya kita hanya akan menjadi bangsa yang halusinasinya besar.
Warsono  dkk.  (2010)  mengutip  Jack  Corley  dan  Thomas  Philip  (2000) menyatakan:  “Karakter  merupakan  sikap  dan  kebiasaan  seseorang  yang memungkinkan dan dan mempermudah tindakan moral.”
Muchlas Samani, Hariyanto M.S. (2012, 41-46) Akar dari semua tindakan yang jahat  dan  buruk  ,tindakan  kejahatan  terletak  pada  hilangnya  karakter.  Karakter  yang kuat  adalah  sandangan  fundamental  yang  memberikan  kemampuan  kepada  populasi manusia  untuk  hidup  bersama  dalam  kedamaian  serta  membentuk  dunia  yang  di penuhi  dengan  kebaikan  dan  kebajikan  ,  yang  bebas  dari  kekerasan  dan  tindakan – tindakan  tidak  bermoral.  Institusi  pendidikan  memiliki  tanggungjawab  moral  agar generasi  muda  Indonesia  sejak  dini  bisa  mengamalkan  nilai-nilai  Pancasila  dan memiliki karakter unggul.
Membangun  budaya  berperilaku  di  sekolah  dituangkan  dalam  tata  tertib sekolah, peraturan di sekolah, seperti cara berpakaian yang sopan, dilarang merokok, tidak  berkata  kasar  dan  kotor,  disiplin  waktu,  menjaga  ketertiban  dan  kebersihan, keindahan dan keamanan sekolah.
Menurut  Retno  Listyarti (2012;10)  alasan  sekolah  wajib melakukan  pendidikan karakter sebagai berikut:
a.  Karena karakter bangsa Indonesia masih lemah
b.  Sejalan dengan Renstra Kemendiknas 2010-2014 yang mencanangkan penerapan karakter,  maka  diperlukan  kerja  keras  semua  pihak  terutama  terhadap  program- program yang memiliki kontribusi besar terhadap peradaban bangsa
c.  Penerapan pendidikan karakter di sekolah memerlukan pemahaman konsep, teori metodologi,  dan  aplikasi  yang  relevan  dengan  pembentukan  karakter  ( character building ) dan pendidikan karakter ( character education ).
Jadi,  pendidikan  karakter  adalah  proses  pemberian  tuntunan  kepada  peserta didik  untuk  menjadi  manusia  seutuhnya  yang  berkarakter  dalam  dimensi  hati,  pikir, raga,  serta  rasa  dan  karsa.  Pendidikan  karakter  dapat  dimaknai  sebagai  pendidikan nilai,  pendidikan  budi  pekerti,  pendidikan  moral,  pendidikan  watak,  yang  bertujuan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memberikan keputusan baik-buruk, memelihara apa yang baik, dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.
Narwanti  (2011:16)  Pendidikan  karakter  pada  intinya  bertujuan  membentuk bangsa  yang  tangguh,  kompetitif,  berakhlak  mulia,  bermoral,  bertoleran,  bergotong royong,  berjiwa  patriotik,  berkembang  dinamis,  berorientasi  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila.
Tujuan  pendidikan  karakter  dapat  disimpulkan  oleh  peneliti  bahwa,  dengan pendidikan karakter diharapkan dapat mewujudkan peserta didik yang memiliki akhlak mulia, dapat mematuhi aturan yang ada, bersikap selalu berpegang teguh pada aturan dan  tidak  menyimpang.Peserta  didik  sebagai  generasi  penerus  harus  mampu membawa  bangsa  dan negaranya  menuju ke  arah  yang  lebih  baik.Selain  itu,  dengan pendidikan karakter maka dapat mewujudkan manusia yang bermoral, berbudi pekerti dan berjiwa kreatif.
Dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidkan Nasional  dirumuskan  dalam  pasal  3:  ‘Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”.
Sedangkan  fungsi  pendidikan  nasional  dirumuskan  :  “  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.
Sri Judiani (2010:282) membagikannya dalam tiga fungsi sebagai berikut:
1.  Fungsi pengembangan
Pengembangan  potensi  peserta  didik  untuk  menjadi  pribadi  berprilaku  baik, terutama  bagi  peserta  didik  yang  telah  memiliki  sikap  dan  prilaku  yang mencerminkan karakter bangsa.
2.  Fungsi perbaikan Memperkuat  kiprah  pendidikan  nasional  untuk  bertanggung  jawab  dalam pengembangan potensi peserta didik yang bermartabat.
3.  Fungsi penyaring
Pendidikan  karakter  berfungsi  untuk  menyelekdi  budaya  bangsa  sendiri  dan budaya lain yang tidak sesuai dengan nilai karakter yang bermartabat.
Adapun acuan pendidikan karakter diantaranya:
Pertama ,  UU  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan.  Pasal  2  menjelaskan bahwa  “Pendidikan  Nasional  berdasarkan  Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar Republik Indonesia Tahun 1945”.
Dengan dicantumkannya Pendidikan Dasar Pancasila mengandung arti bahwa untuk mencerdaskan kehidupan bangsa atau membangun karakter/budi pekerti adalah berdasarkan nilai-nilai luhur Pancasila yang dirumuskan dalam Undang-Undang Dasar 1945.  Pasal  3  merumuskan  dengan  tegas  bahwa  “Pendidikan  nasional  berfungsi meengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pasal  36  (3)  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional:  Kurikulum  disusun  sesuai dengan jenjang pendidikan dalam rangka NKRI dengan memperhatikan:
a)  Peningkatan iman dan taqwa
b)  Peningkatan akhlak mulia
c)  Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat peserta didik d)  Keragaman potensi dan lingkungan
e)  Tuntutan pembangunan daerah dan nasional f)  Tuntutan dunia kerja
g)  Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni h)  Agama
i)  Dinamika perkembangan global j)  Persatuan nasional dan nilai- nilai kebangsaan”.
Kedua ,  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  17  Tahun  2007  tentang  RPJPN 2005- 2025:  “bahwa  pembangunan  bangsa  yang  berkarakter  bercirikan  bangsa  yang
tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotong royong, patriotik, dinamis,  berbudaya,  dan  berorientasi  ipteks  berdasarkan  Pancasila  dijiwai  oleh  iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.”
Dalam  Undang-Undang  Nomor  17  Tahun  2007  tersebut  dijelaskan  pula  tahap-tahap pembangunan nasional: Tahap I: 2010-2014
a)  Reorientasi dan penyadaran akan pentingnya pembangunan karakter bangsa
b)  Penyusunan  perangkat  kebijakan  terpadu  dan  pemberdayaan  pemangku kepentingan  agar  dapat  melaksanakan  pembangunan  karakter  bangsa  secara efektif.
Tahap II: 2014-2020:
a)  Pengukuhan  nilai-nilai  dalam  karakter  bangsa  dan  pemantapan  pelaksanaan pembangunan karakter bangsa serta evaluasi pelaksanaannya.
b)  Pelaksanaan pemantapan dan evaluasi pembangunan karakter bangsa.
Tahap III: 2020-2025:
Pengembangan berkelanjutan

## SIMPULAN
urain  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Pancasila  sangat  erat  kaitannya dengan penguatan karakter bangsa terutama dalam institusi pendidikan yang memiliki pengaruh  terhadap  karakter  siswa,  sehingga  diharapkan  siswa    bisa  saling menghargai,  tumbuh  rasa  tenggang  rasa,  persaudaraan,  gotong  royong,  dan  rela berkorban serta lebih mencintai negara dalam bingkai persatuan dan kesatuan sebagai anak  bangsa.  Melalui  pembelajaran  sejarah  diharapkan  dapat  membentuk  pribadi- pribadi  yang  memiliki  karakter  yang  kuat,  menghargai  keanekaragaman  masyarakat yang  multikultural  serta  memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap  masa  depan  bangsa, persatuan dan kesatuan, serta keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia Pendapat  tersebut  diatas  menjadi  penegasan  bahwa  bangsa  yang  beradab  memiliki suatu struktur dan sistem yang mempunyai dasar  yang jelas sebagai sebuah falsafah sekaligus  cita-cita  dalam  rangka  memelihara  harkat  dan  martabat  manusia  serta mengatur  seluruh  hajat  hidup  serta  menjamin  terpeliharannya  norma-norma  yang berlaku dalam kehidupan masyarakat yang multikultural secara egaliter.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, Maswardi M. (2015). Pendidikan Karakter Anak Bangsa . Yogyakarta. Calpulis Judiani,  Sri,  2010.  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar  Melalui Penguatan  Pelaksanaan  Kurikulum.  Jakarta:  Jurnal  Pendidikan  &  Kebudayaan Vol. 16, Edisi Khusus III, Oktober 2010.
Kementerian  Pendidikan  Naional.  (2010). Peengembangan  Pendidikan  Budaya  dan Karakter  Bangsa .  Bahan  Pelatihan  Penguatan  Metodologi  Pembelajaran Berdasarkan  Nilai-nilai  Budaya  Untuk  Membentuk  Daya  Saing  dan  Karakter Bangsa. Jakarta, Kementerian Pendidikan Nasional.
Latif,  Yudi,  Pancasila  Dasar  Dan  Haluan  Negara,  Makalah  Dalam  Lokakarya  Empat Pilar Kehidupan Berbangsa Dan Bernegara, (Jakarta: MPR RI, 17-19 Juni 2011) Listiyarti,  Retno.  (2012). Pendidikan  Karakter  dalam  Metode  Aktif,  Inovatif  &  Kreatif . Jakarta:
MATERI  SOSIALISASI  EMPAT  PILAR  MPR  RI,  2016.  Cetakan  Keenam.  Jakarta: Sekertariat Jendral MPR RI.
Muchlas  Samani  dan  Hariyanto.  (2011). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mu’in Fatchul. (2011). Pendidikan  Karakter,  Konstruksi  Teoretik  &  Praktik . Jogjakarta, Ar-Ruzz Media.
Muslich,  Masnur.  (2011) .  Pendidikan  Karakter,  Menjawab  Tantangan  Krisis Multidimensional .  Jakarta,  Bumi  Aksara  Scerenko,  Linda  C.  1997. Values  and Character Education Implementation Guide , Georgia Department of Education. Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Familia. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional