Daya  Saing  Mahasiswa  dan  Mahasiswi  di  Kawasan  Perbatasan  Mengikuti Perkuliahan Online Masa Pandemi Covid-19 (Analisis Naratif-Kualitatif)
Desy Irsalina Savitri, Nindya Adiasti, Mety Toding Bua, Sucahyo Mas’an Al-Wahid, Ady Saputra
Universitas Borneo Tarakan desy.irsalinasavitri@gmail.com
Article History received 9/10/2021 revised 23/10/2021 accepted 6/11/2021

## Abstract
2018 is  the  year  where learning 4.0 is intensified  and society  5.0  is relying on social networks through  bold  paths.  Since  the  pandemic  since  the  beginning  of  2020  and  since  the  regulation from  the  Ministry  of  Education  and  Culture  regarding  face-to-face  lectures  into online  lectures, inevitably  almost  all  people  have  finally  learned  about  it.  Many  have  difficulty  dealing  with  this actual condition. This article will discuss the competitiveness/competitiveness of PGSD students taking  online  lectures  based  on  4.0  learning  at  the  University  of  Borneo  Tarakan  during  the covid 19 pandemic which  was initially face-to-face to online lectures from home. This article  is viewed from a qualitative point of view, using a narrative analysis approach. The data analysis presentation  will  be  explained  in  narrative  form.  The  result  is  that  there  are  significant differences  between  students  and  students  taking  online  lectures,  from  class  2019  classes  A and  C.  They  face  many  obstacles  but  the  competitive  proportion  of  PGSD  students  is  greater than  students  in  facing  obstacles  in  the  online  lecture  process.  When  viewed  from  the motivation  of  coordination  with  groups  of  female  students,  this  department  can  be  said  to  be quite good. In contrast to male students, since before learning to be brave, it is rather difficult to obtain  academic  and  non-academic  achievements.  It  just  still  needs  more  motivation  from external parties (Family, Learning Environment and Lecturers).
Keywords: Online learning, student competitiveness, border areas

## Abstrak
Tahun  2018  merupakan  tahun  digencarkannya  pembelajaran  4.0  dan  society  5.0  yang mengandalkan  jejaring  sosial  melalui  jalur  daring.  Sejak  pandemi  covid  terhitung  awal  tahun 2020 dan sejak diturukan peraturan dari Kemendikbud tentang perkuliahan tatap muka menjadi perkuliahan online mau tidak mau hampir semua kalangan masyarakat akhirnya memelajari hal tersebut. Banyak yang mengalami kesulitan menghadapi kondisi yang mendadak ini. Artikel ini akan  membahas  terkait  daya  saing/kompetitif  mahasiswa  PGSD  mengikuti  kuliah  online  yang berbasis  pembelajaran  4.0  di  Universitas  Borneo  Tarakan  di  masa  pandemi  covid  19  yang awalnya  tatap  muka  menjadi  perkuliahan  online  dari  rumah.  Artikel  ini  di    lihat  dari  sudut pandang  kualitatif,  menggunakan  pendekatan  analisis  naratif.  Paparan  data  analisis  akan dijelaskan  dalam  bentuk  naratif.  Hasilnya  terdapat  perbedaan  signifikan  antara  daya  saing mahasiswa  dan  mahasiswi  mengikuti  perkuliahan  online,  dari  angkatan  2019  kelas  A  dan  C. Banyak  kendala  yang  mereka  hadapi  namun  persentase  potensi  kompetitif  mahasiswi  PGSD lebih  besar  dibandinkan  mahasiswa  dalam  mengikuti  menghadapi  kendala  pada  proses perkuliahan  online.  Jika  dilihat  dari  motivasi  koordinasi  dengan  kelompok  mahasiswa perempuan  jurusan  ini  dapat  dikatakan  cukup  baik.  Berbeda  dengan  mahsiswa  laki-laki  sejak sebelum  pembelajaran  daring  memang  agak  sulit  termotivasi  untuk  memperoleh  prestasi akademik maupun non akademik. Hanya masih membutuhkan motivasi lebih dari pihak ekstern (Keluarga, Lingkungan Belajar dan Dosen).
Kata kunci: Pembelajaran online, daya saing mahasiswa, kawasan perbatasan

## PENDAHULUAN
Sejak  akhir  tahun  2019  hingga  2021  merupakan  tahun  yang  sedikit  sulit  bagi dunia.  Sektor  ekonomi,  pendidikan,  kesahatan  menurun  tajam.  Dewi  (2020) mengungkapkan  faktor  pendidikan  pun  tidak  urung  terkena  dampak  dari  covid  19. Segala  mobilitas  yang  biasa  dikerjakan  di  luar  rumah  harus  mengalami  hambatan dikarenakan  penyebaran  virus  covid  19.  Savitri  (2019)  mengangkat  artikel  tentang pendidikan  di  Kawasan  perbatasan  yang  kompleks  dengan  kendala.  Wilayah perbatasan  yang  identik  dengan  kawasan  yang  tertinggal  dan  terisolir  membuat kehidupan masyarakat kurang baik. Di Kawasan ini pendidikan bukan menjadi prioritas utama bagi masyarakatnya.
Banyak  masyarakat  yang  beranggapan  bahwa  pendidikan  tidak  bisa  memberi mereka  makan,  karena  mereka  berpikir  masih  banyak  lulusan  sarjana  yang  hanya menjadi beban orangtua.  Bahkan di Kota Tarakan saja masih terdapat orangtua yang buta  aksara.  Walaupun  pemerintah  sudah  memfasilitasi  gedung  sekolah  yang  cukup memadai.  Namun  jika  fasilitas  yang  ada  berbanding  terbalik  dengan  keinginan masyarakat  memperoleh  pendidikan  maka  juga  akan  menjadikan  hasil  pembelajaran yang kurang baik. Pembelajaran 4.0 dan Society 5.0  pun masih menjadi bagian yang sulit diaplikasikan di Indonesia terutama di kawasan perbatasan.
Pembelajaran  4.0  dan  Society  5.0  menjadikan  seluruh  tenaga  pendidik  dan peserta  didik  mau  tidak  mau  wajib  menggunakan  teknologi  dalam  proses pembelajaran.  Semua  tenaga  pendidik  maupun  peserta  didik  wajib  menggunakan aplikasi  berbasis  internet.  sehingga  setiap  pendidik  maupun  peserta  didik  mau  tidak mau harus mengenal serta memanfaatkan teknologi sebagai bahan belajar. Berkaitan dengan  keterbatasan  yang  ada  di  kawasan  perbatasan,  terdapat  beberapa  peserta yang  memiliki  daya  saing  tinggi  sehingga  mampu  mengikuti  proses  pembelajaran. Terdapat  pula  yang  memiliki  daya  saing  rendah  dalam  menyelasaikan  masalah pembelajaran online.
Maka  pada  penelitian  ini  fokus  kepada  evaluasi  daya  saing  mahasiswa Universitas  Borneo  Tarakan  yang  sebagian  besar  berasal  dari  kawasan  perbatasan mengikuti  pembelajaran  selama  pandemi,  yang  awalnya  tatap  muka  menjadi  kelas online.  Dengan  turunan  poin,  a)  Keinginan  Mahasiswa  dalam  bertanggungjawab melaksanakan tugasnya, b) Cara Mahasiswa  Mengordinasi tugas bersama kelompok, dan  c)  Cara  Mahasiswa  megatasi  kendala  yang  dihadapi.  Ketiga  turunan  tersebut merupakan  teori  Need  Achivement  yang  digagas  oleh  Mc.  Clelland  (Sudrajat,  2008) (Irawan, 2015) (Andjarwati, 2015) (Susanto & Lestari, 2018)

## METODE
Penelitian  ini  akan  menggunakan  metode  kualitatif  pendekatan  analisis  naratif tentang daya saing mahasiswa dan mahasiswi PGSD kelas A dan C dalam  mengikuti pembelajaran  online  selama  tahun  ajaran genap  2019/2020  dan  pandemi  covid  19  di Universitas  Borneo  Tarakan  yang  banyak  mahasiswanya  berasal  dari  kawasan perbatasan.  Berdasarkan  analisis  kondisi  di  atas,  maka  pendekatan  penelitian  yang dipandang  sesuai  dan  relevan  untuk  menganalisis  makna  di  balik  pengamatan  yang mendalam dengan menggunakan teknik wawancara dengan menggunakan instrument wawancara  tertutup  menggunakan  aplikasi  google  form  untuk  kemudian  menjadi pedoman wawancara mendalam dengan menggunakan telepon/ HP (Moleong, 2012).
Dari  paparan  data  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif bersumber  dari natural  setting yang  akan  dijadikan  sumber  data  langsung,  sehingga makna  hanya  dapat  dilakukan  jika  memeroleh  atas  kedalaman  dari  fakta  yang
diperoleh.  Melalui  pendekatan  ini  diharapkan  dapat  mendeskripsikan  penemuan  data secara  menyeluruh  mengenai  penerapan  penelitian.  Sumber  yang  peneliti  gunakan ialah  dokumen  hasil  pelaksanaan  wawancara  selama  pandemi  pada  tahun  ajaran genap 2019/2020 sebagai bahan data yang nantinya dianalisis oleh peneliti .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sumber  belajar  yang  dimanfaatkan  biasa  dirancang  untuk  kepentingan pencapaian tujuan pembelajaran. Banyak sekali sumber belajar yang dapat digunakan sebagai  alat  bantu  pembelajaran.  Sumber  belajar  ada  yang  digunakan  di  dalam ruangan  dan  di  luar  ruangan.  Isi  sumber  belajar  dsapat  ditentukan  seuai  dengan  inti pembelajaran  yang  akan  diajarkan.  Dosen  merupakan  profesi  yang  berkutat  dalam dunia  pendidikan.  Seorang  pendidik  dapat  disebut  profesional  jika  memiliki  kesiapan yang matang dalam malaksanakan proses pembelajaran. Bersedia megevaluasi setiap pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bekal pembelajaran selanjutnya. Setiap saat  mampu  menciptakan  inovasi  dalam  pembelajaran,  bersedia  mengajar  dan mengembangkan  bahan  ajar  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan  jaman.  Serta harus siap menghadapi dan mendesain kondisi mengajar yang berubah drastis secara tiba-tiba
Jika  dikaitkan  dengan  revolusi  4.0  dan  society  5.0  peran  pendidik  merupakan sosok  yang  bertugas  membangun  kemauan  peserta  didik  dalam  memeroleh  softskill sehingga  peserta  didik  yang  mereka  ajar  dapat  bersaing  dengan  perkembangan jaman.  Aktifitas  yang  diajarkan  pun  juga  berbeda-beda  tergantung  tujuan pembelajarannya.  Pada  era  pembelajaran  4.0  dan  society  5.0,  internet  merupakan sumber belajar yang dapat digunakan untuk membantu pencapaian pembelajaran.
Pada  masa  ini  internet  menjadi  transformasi  dalam  kebudayaan.  Savitri  (2019) menyatakan  bahwa  penggunaan  internet  sudah  menjamur  di  kalangan  masyarakat. Namun  dari  data  temuannya  ini  tidak  berlaku  di  Kota  Tarakan,  Kalimantan  Utara, karena  pada  saat  hujan  atau  mati  listrik  jaringan  internet  di  Kota  Tarakan  menjadi melambat.  Sebagian  besar  kawasan  di  Kalimantan  Utara  merupakan  kawasan perbatasan.  Perbatasan  atau  yang  sering  disebut  ruang  dari  suatu  daerah  dapat memiliki  kesamaan  atau  bahkan  perbedaan  karaktersitik.  Kawasan  tersebut  dapat ditinjau  berdasarkan kondisi  geografis  dan  sumber  daya  manusianya.  Jika  dilihat  dari sudut  pandang  yang  lain  sebuah  kawasan  ini  dapat  memiliki  potensi  sumberdaya manusia  yang  berkualitas  tinggi,  sementara  di  kawasan  lainnya  memiliki  kualitas sumber  daya manusia  yang  rendah.  Demikian  halnya  dalam  hal  sumber  daya  buatan manusia,  bisa  saja  suatu  kawasan  telah  memiliki  infrastruktur  yang  sangat  maju, sedangkan  kawasan  lainnya  memiliki  infrastruktur  yang  sangat  terbatas.  Kesamaan dan  perbedaan  kondisi  kawasan  tersebut  dapat  menjadi  penciri  yang  menjelaskan karakteristik  kawasan  tersebut.  Kawasan  Sebatik  merupakan  kawasan  yang  dapat diamati  perbedaannya,  terlihat  jelas  antara  daerah  Indonesia  dan  Malaysia.  Tingkat kesejahteraan  dan  infrastriuktunya  pun  berbeda.  Savitri  (2019)  memaparkan  bahwa transformasi internet di Kota Tarakan masih kurang berkembang ini akan menjadi lebih parah jika berada di Kawasan Perbatasan.
Bukan  cuma  sekali,  kawasan  di  daerah  perbatasan  sering  sekali  mengalami pemadaman  listrik.  Pasalnya  mahasiswa  Universitas  Borneo  Tarakan  bukan  hanya berasal  dari  Tarakan,  Banyak  yang  berasal  dari  kawasan  perbatasan.  Sejak  awal turunnya  anjuran  dari  kemendikbud  tentang  perkuliahan  online  dan  pembatasan penularan  covid  19,  banyak  orangtua  yang  meminta  putra-putrinya  kembali  ke
kampung  halaman  dengan  dalih  mengemat  pengeluaran  anggaran  kos  putra-putri mereka. .
Jika dikaitkan dalam proses pembelajaran ini merupakan tantangan bagi seorang pendidik  era  digital.  Pembelajaran  yang  berkembang  di  era  digital  ini  ialah pembelajaran 4.0 dan society 5.0 yang mununtut masyarakat bekutat di dunia digital.
Beberapa  penelitian  menjelaskan  bahwa  Pembelajaran  society  5.0  merupakan sistem  pembelajaran  yang  berpusat  pada  manusia  dengan  dukungan  sistem  yang mengintegrasikan  dunia  maya  dengan  dunia  nyata  untuk  menghapus  kesenjangan antar  manusia,  dan  penyelesaian  masalah  sosial  (Savitri,  2020;  Indrawati,  2019; Gladden,  2019;  Fukuyama,  2018).  Gladden  (2019)  intinya  society  5.0  terintegrasi dengan teknologi yang terus berkembang pesat yang dari pembelajaran 4.0 dan untuk mengintegrasikannya  lebih  mendalam  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ahmadi  dan Ibda  (2019)  menyatakan  bahwa  revolusi  industri  yang  terjadi  begitu  cepat  membuat perubahan yang sangat signifikan karena tenaga manusia dan hewan digantikan oleh tenaga mesin. Salah satu aspek yang menarik untuk dikaji dari revolusi industri ini ialah sosok  seorang  pendidik  dalam  aspek  kinerja.  Karena  kinerja  pendidik  menurut merupakan input  yang paling penting dalam penyelenggaraan pendidikan (Nadeem & et.al, 2011)
Penelitian ini fokus pada kemampuan mahasiswa dan mahasiswi PGSD kelas A dan C dalam berkompetisi melaksanakan pembelajaran yang bahkan di sana terdapat banyak  kendala.  Penelitian  ini  ingin  melihat  tingkat  daya  saing  mahasiswa  dan mahasiswi  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  setelah  dosen  mempersiapkan segala keperluannya dalam mengajar.
Setelah  dilakukan  penilaian  kualitas  perangkat  pembelajaran,  kemudian dilakukan  penilaian  sebelum  dan  setelah  pemberian  perangkat  dalam  proses pembelajaran  terhadap motivasi  dari  proses  pembelajaran.  Hasil  dari motivasi  belajar disajikan pada Gambar 5.1, 5.2 dan 5.3.
68 56,5 79 78 Mahasiswa Jurusan PGSD Laki -laki dan Perempuan Pretest Posttest
Gambar 5.1 Kemauan Mahasiswa mengikuti pembelajaran Daring
67 55 82 79 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pretest Posttest
Gambar 5.2 Hasil Belajar Diskusi Kelompok
64 57,5 83 80 0 20 40 60 80 100 Hasil Telaah Tugas Individu Pretest Posttest

## Gambar 5.3 Hasil telah Individu dalam Menyelesaikan Masalah
Dari  paparan  di  atas  yang  berasal  dari  kuisiner  kesiapan  mahasiswa  pada diagram  5.1  dapat  dilihat  bahwa  keinginan  mahasiswa  laki  laki  untuk  mengikuti pembelajaran  sekitar  68%  atau  13  mahasiswa  dari  kelas  A  dan  56,6%  atau  10  dari kelas C. Ini menunjukkan bahwa mahasiswa laki-laki di jurusan PGSD kelas A dan C masih  membutuhkan  banyak  motivasi  baik  secara  intern  dan  ekstern  dalam bertanggungjawab  menyelesaikan  tantangan  prestasi  pada  pembelajaran  4.0  dan society 5.0.
Sedangkan 79% sebanyak 25 dari mahasiswa perempuan kelas A dan 78% atau sebanyak  26  Mahasiwa  perempuan  dari kelas  C.  Teori  Mc.  Clelland  mengungkapkan motivasi  berprestasi  merupakan  keinginan  seseorang  dalam  mengarahkan  dan mempertahankan tingkah laku untuk mencapai suatu prestasi. Kekuatan ini digunakan untuk  menakhlukkan  hambatan  yang  dianggap  sulit.  Paparan  tersebut  menampilkan jumlah  presentase  mahasiswa  perempuan  dapat  dikatakan  cukup  baik  walaupun masih  dalam  taraf  cukup.  Mahasiswi  perempuan  pun  tidak  luput  dari  kebutuhan
perhatian  akan  motivasi  dari  ekstern  agar  lebih  mampu  bertanggungjawab menyelesaikan  tugas.  Baik  mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan  masih  banyak  yang memaparkan bahwa pembelajaran daring membutuhkan kuota dan jaringan yang stabil sangat memengaruhi proses pembelajaran yang mereka lakukan. .
Pada bagan 5.2 memaparkan hasil belajar dalam kelompok. Mahasiswa laki-laki dalam  mengikuti  diskusi  kelompok  juga  lebih  rendah  dibandingkan  mahasiswa perempuan sebanyak 67% atau 13 mahasiswa laki laki dari kelas A dan 55% atau 10 dari kelas C. Keinginan mahasiswa perempuan mengalami peningkatan yang awalnya minim  kesiapan  menjadi  lebih  semangat  dalam  mengikuti  prosesi  diskusi  di  dalam kelas,  yaitu  82%  atau  25  mahasiswa  dari  kelas  A  dan  79%  atau  26  mahasiswa peremupan  dari  kelas  C  menjadi  lebih  semangat  dalam  mengikuti  proses  diskusi  di dalam  kelas. Jika  dilihat  dari  teori motivasi  berprestasi  Mc  Clelland  terkait  daya saing yang digunakan untuk menakhlukkan hambatan yang dianggap sulit. Selalu berusaha menyelesaikan  hambatan  dengan  menggunakan  cara-cara  yang  kreatif.  Selalu berusaha  meningkatkan  kemampuan  dalam  meraih  prestasi.  Presentase  pada  tahap ini dapat dikatakan dalam curva yang baik.
Diagram 5.3 memaparkan kinerja tugas individu 64% atau 13 mahasiswa laki-laki dari  kelas  A  dan  57,5%  atau  10  mahasiswa  laki-laki  dari  kelas  C.  Begitu  pula  hasil belajar  mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  mandiri  sebanyak  83%  atau  25 mahasiswa  perempuan  dari  kelas  A    dan  80%  atau  26  mahasiswa  perempuan  dari kelas  C.  Jadi  dapat  terlihat  bahwa  kemampuan  menganalisis  tugas  mahasiwa  PGSD angkatan  2020  lebih  unggul  pada  mahasiswa  perempuan  dibandingkan  mahasiswa laki-laki.  Teori  motivasi  berprestasi  dari  Mc.  Clelland  yang  memaparkan  bahwa seseorang  yang  ingin  mencapai  sebuah  prestasi  selalu  berusaha  menyelesaikan hambatan  dengan  menggunakan  cara-cara  yang  kreatif.  Selalu  berusaha meningkatkan  kemampuan  dalam  meraih  prestasi.  Namun  motivasi  berprestasi mahasiswa  PGSD  di  Tarakan  sejak  Covid  19  ini  sangat  membutuhkan  upgrade  dari pendidik maupun dari lingkungan sekitar mereka.
Beberapa  hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  Pembelajaran  society  5.0 merupakan  sistem  pembelajaran  yang  berpusat  pada  manusia  dengan  dukungan sistem  yang  mengintegrasikan  dunia  maya  dengan  dunia  nyata  untuk  menghapus kesenjangan antar manusia (Savitri, 2020; Indrawati, 2019; Gladden, 2019; Fukuyama, 2018).  Gladden  (2019)  intinya  society  5.0  terintegrasi  dengan  teknologi  yang  terus berkembang  pesat  yang  dari  pembelajaran  4.0  dan  untuk  mengintegrasikannya  lebih mendalam ke dalam kehidupan sehari-hari.
Savitri  (2019)  menyatakan  bahwa  penggunaan  internet  sudah  menjamur  di kalangan masyarakat.  Namun  dari  data  temuannya  ini  tidak  berlaku  di  Kota Tarakan, Kalimantan  Utara,  karena  pada  saat  hujan  atau  mati  listrik  jaringan  internet  di  Kota Tarakan menjadi melambat. Sebagian besar kawasan di Kalimantan Utara merupakan kawasan  perbatasan.  Perbatasan  atau  yang  sering  disebut  ruang  dari  suatu  daerah dapat  memiliki  kesamaan  atau  bahkan  perbedaan  karaktersitik.  Kawasan  tersebut dapat  ditinjau  berdasarkan  kondisi  geografis  dan  sumber  daya  manusianya.  Jika motivasi  berprestasi  dikaitkan  dengan  pembelajaran  4.0  dan  society  5.0  di  Kota Tarakan  ini  masih  sangat  kyrang  mendapatkan  dukungan  dari  segi  motivasi berprestasi maupun jaringan yang stabil di Kawasan Perbatasan.

## SIMPULAN
Hasil  Penelitian  dari  daya  saing  mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan  jurusan PGSD  Angkatan  19  Universita  Borneo  Tarakan-yang  memang  menaungi  mahasiswa dari daerah perbatasan- pada perkuliahan menyatakan bahwa motivasi belajar mereka mengalami kendala keterlambatan jaringan, kekurangan dana membeli paket internet, ketiadaan alat sebagai support belajar. Faktor lain yang menyebabkan rendahnya daya saing mahasiswa laki-laki dan perempuan jurusan PGSD angkatan 19 di kelas A dan C perubahan  drastis  dari  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  daring  yang harus menggunakan jaringan yang  stabil.
Dari  hasil  pemaparan  pun  tampak  perbedaan  dari kemampuan mahasiswa  laki- laki  dan  perempuan  dalam  menempuh  proses  pembelajaran.  Jika  prosentase  jumlah semangat  mahasiswa  dari  kelas  A  dan  C  dijadikan rata-rata  maka  {(68%+56,5%):  2= 62,25%}  keinginan  mahsiswa  dari  kelas  A  dan  C  untuk  mengikuti  pembelajaran sebanyak 62,25%. Sedangkan kemampuan mahasiswi kelas A dan C dalam mengikuti pembelajaran daring hasilnya lebih signifikan yaitu {(79%+78%):2= 78,5%}. Begitupun hasil belajar diskusi Mahasiswa Kelas A dan C menunjukkan {(67%+55%=61%}. Hasil belajar diskusi mahasiswi kelas A dan C {(82+79):2=80,5%}. Begitupun jika dilihat dari hasil  kesesuaian  tugas  individu  yang  diinstruksikan  mahasiswa  kelas  A  dan  C {(64%+57,5%):2=60,75%),  hasil  pengerjaan  tugas  sesuai  instruksi  pada  mahasiswi {(83%+80%):2=81,5%).  Tampak  sekali  perbedaan  keinginan  dan  semangat  kompetisi dari mahasiswa dan mahasiswi angkatan 2019 kelas A dan C Jika dilihat dari motivasi koordinasi dengan kelompok mahasiswa perempuan jurusan ini dapat dikatakan cukup baik. Berbeda dengan mahsiswa laki-laki sejak sebelum pembelajaran daring memang agak  sulit  termotivasi  untuk  memperoleh  prestasi  akademik  maupun  non  akademik. Hanya  masih  membutuhkan  motivasi  lebih  dari  pihak  ekstern  (Keluarga,  Lingkungan Belajar dan Dosen).

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  F.  dan  Ibda,  H.  2019.  Konsep  dan  aplikasi  Literasi  Baru  di  Era  Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. Semarang: CV. Pilar Nusantara Anwar, M. H. M. (2018). Menjadi Guru Profesional . Jakarta: Prenada media Grup. Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55-61.
Elihami, E. (2019). Implementasi Layanan Bimbingan Kelompok Dalam meningkatkan Higher Of Think  Mahasiswa  Berbasis  Kampus Merdeka. EduPsyCouns:  Journal of Education, Psychology and Counseling , 1 (1), 79- 86.
Fukuyama, M. (2018). Society 5.0: Aiming for a New Human-Centered Society. Japan Spotlight Special Article 2. https://www.jef.or.jp/journal/ Gladden,  M.  E.  (2019).  Who  will  be  the  members  of  society  5.0  Towards  an anthropology  of  technologically  posthumanized  future  societies. Socai  Science, 8(5), 148.
Hanoatubun, S. (2020). Dampak Covid –19 terhadap Prekonomian Indonesia.
EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 146-153. Moleong, L.J. (2012) . Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Rosdakarya Maggioli. (2004). Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta. Markos,  S.,  &  Sridevi,  M.  S.  (2010).  Employee  Engagement:  The  Key  to  Improving Performance. International Journal of Busniness and Management, 5(12). Muda,  I.,  Rafiki,  A.,  &  Harahap,  M.  R.  (2014).  Factors  Influencing  Employees Performance: A Study on the Islamic Banks in Indonesia. International Journal of Business and Social Science, 5(2).
Nadeem,  &  e t.al.  (2011).  Teacher’s  Competencies  and  Factors  Affecting  the Performance  of  Female  Teachers  in  Bahawalpur  (Southern  Punjab)  Pakistan. International Journal of Business and Social Science 2 (19), 218. Ondi, S., & Aris, S. (2010). Etika Profesi Keguruan. Bandung: Rafika Aditama. Savitri, D. I. (2019). Penggunaan pembelajaran 4.0 berbantuan aplikasi google classroom dan google form dalam mata kuliah ilmu sosial budaya dasar. Jurnal Borneo Saintek , 2 (1), 20-25.
Savitri, D. I. (2020, March). Peran Guru SD di Kawasan Perbatasan pada Era
Pembelajaran 5.0 dan Merdeka Belajar. In Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 2).
Sutrisno,  A.,  dkk.  (2020).  Pengantar  Sosial  Ekonomi  dan  Budaya  Kawasan Perbatasan. Malang; Inteligensiamedia PT. Cita Intrans Selaras.
Saleh,  F.,  Dzulkifli,  Z.,  Abdullah,  W.  A.,  &  Yaakob,  N.  M.  (2011).  The  Effect  of Motivation  on  Job  Performance  of  State  Government  Employees  in  Malaysia. International Journal of Humanities and Science, 1(4).
Soewarni,  E.  (2004).  Kebijakan  Pedoman  Pengembangan  Profesi.  Jakarta:  Rajawali
Press. Sudrajat, A. 2008. Teori-teori motivasi Tentang Pendidikan. http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/02/06/teori-teori-motivasi/
Susanto,  N.H.  &  2018.  Mengurai  Problematika  Pendidikan  Nasional  Berbasis  teori Motivasi  Abraham  Maslow  dan  David  Mc.Clelland.  Jurnal  Lembaran  Ilmu Kependidikan47(1). Universitas Negeri Semarang
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.