## PENDAHULUAN
Saat  ini,  dunia  pendidikan  di  Indonesia  tengah  menerapkan  kurikulum  terbaru yaitu  kurikulum  2013.  Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pun  tidak  luput  dari  aturan kurikulum  baru  tersebut.  Dalam  penerapannya,  Kurikulum  2013  sangat  berbeda dibandingkan  dengan  kurikulum  sebelumnya  yaitu  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan.  Berdasarkan  Kurikulum  2013,  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dibuat berbasis  teks  dan  dibentuk  ruh  bahwa  bahasa  Indonesia  tidak  hanya  sebagai  sarana komunikasi,  tetapi  juga  sebagai  sarana  pengembangan  kemampuan  berpikir  dan pengembangan karakter.

## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.v2i1.3193

## TELAAH TINGKAT KESULITAN TEKS EKSPOSISI
DALAM BUKU SISWA BAHASA INDONESIA: EKSPRESI DIRI DAN AKADEMIK UNTUK SMA/SMK KELAS X KURIKULUM 2013
Dian Risdiawati* *Tadris Bahasa Indonesia, IAIN Tulungagung Alamat surel: dnrisdi9@gmail.com

## Abstract
Keywords: The  level  of difficulty;
Complexity meaning; Exposition text. The purpose of this study is to describe the level of difficulty based on  the  complexity  meaning  of  the  exposition  text  in  the  student’s book  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  untuk SMA/SMK  kelas  X  kurikulum  2013.  The  data  is  exposition  text sourced  in  the  textbooks.  Data  were  analyzed  with  a  qualitative descriptive  design.  The  results  of  the  analysis  complexity  meaning of  exposition  text  on  2013  Curriculum  teaching  materials  are  affix more  dominant  than  other.  The  most  influential  words  that  appear are  the  words  that  get  affixes  me-kan.  The  words  used  in  the exposition text refer to the theme of the text. The exposition text is in accordance with the level of student thinking.
Abstrak: Kata Kunci: Tingkat kesulitan; Kompleksitas makna; Teks eksposisi. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  tingkat  kesulitan berdasarkan  kompleksitas  makna  teks  eksposisi  yang  terdapat pada  buku  siswa  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan  Akademik untuk  SMA/SMK  kelas  X  kurikulum  2013.  Data  berupa  teks eksposisi  yang  bersumber  pada  buku  teks.  Data  dianalisis  dengan desain  deskriptif  kualitatif.  Hasil  analisis  kompleksitas  makna  pada teks  eksposisi  kelas  X  pada  bahan  ajar  Kurikulum  2013  lebih dominan pada  bentuk pengimbuhan. Kata berimbuhan  yang paling banyak  muncul  adalah  kata  yang  mendapatkan  imbuhan  me-kan. Kata  yang  digunakan  di  dalam  teks  eskposisi  mengarah  ke  tema teks. Teks eksposisi tersebut sesuai dengan tingkat berpikir siswa.
Terkirim : 31 Maret 2020;        Revisi: 8 Mei 2020;        Diterima: 22 Juli 2020
©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
Dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  2013,  teks  menjadi  unsur penting.  Hal  ini  disebabkan pembelajaran  berbasis  teks  lebih  menekankan  pada  siswa untuk  memahami  berbagai  jenis  teks  dan  menuntut  siswa  untuk  mahir  menulis.Selain itu,  pembelajaran  berbasis  teks  ini  sejalan  dengan  langkah  dalam  pendekatan  ilmiah ( scientific  aproach ).  Dengan  demikian,  pembelajaran  bahasa  mendukung  capaian kompetensi  integratif  dari  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap.  Kemudian,  dengan pembelajaran  berbasis  teks  ini,  peran  pembelajaran  bahasa  menjadi  lintas  kurikulum dengan pengertian pembelajaran bahasa menjadi penghela ilmu pengetahuan.
Berbagai  ragam  teks  disajikan  dalam  buku  siswa  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia. Pada jenjang SMA/SMK saja  terdapat  22 jenis teks,  belum lagi pada jejang SMP dan SD. Menurut (Priyatni, 2014), teks dapat dikelompokkan menjadi dua kategori besar (genre), yaitu genre sastra dan genre faktual. Genre faktual merupakan jenis teks yang dibuat berdasarkan kejadian, peristiwa, atau keadaan nyata yang berada di sekitar lingkungan  hidup.  Sedangkan  genre  sastra  merupakan  jenis  teks  yang  dibuat berdasarkan  imajinasi,  bukan  pada  kenyataan  yang  sesungguhnya.  Contoh  teks  yang termasuk  dalam  genre  faktual  meliputi  teks  laporan,  deskripsi,  prosedur,  eksplanasi, eksposisi,  dan  diskusi.  Sedangkan  contoh  teks  yang  termasuk  dalam  genre  sastra meliputi anekdot, naratif, dan eksemplum.
Diambil contoh pada jenjang SMA/SMK kelas X teks yang disajikan berupa teks laporan hasil observasi, teks eksposisi, teks anekdot, teks hikayat, teks negosiasi, teks debat, teks biografi, dan puisi (Kebudayaan, 2014). Berdasarkan sajian tersebut terlihat bahwa  teks  yang  mendominasi  adalah  teks  faktual.  Tentu  saja,  teks  yang  terdapat  di tiap jenjang memiliki perbedaan, terutama yang paling terlihat adalah perbedaan tingkat kesulitan  dalam  pemahaman  teks.  Semakin  tinggi  jenjang  pendidikan,  teks  yang disajikan  di  buku  akan  lebih  sulit.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  pengaruh  tingkat pengetahuan siswa tiap jenjang.
Kriteria  kualifikasi  kemampuan  siswa  yang  berbeda-beda,  berdampak  pada pemilihan teks yang disajikan dalam materi pembelajaran. Tidak mungkin teks eksposisi disajikan  untuk  jenjang  SD  misalnya,  karena  memang  tidak  sesuai  dengan  tingkat pengetahuan anak SD. Yang jelas anak-anak akan kesulitan dalam memahami bahasa dan ide-ide yang terdapat dalam teks. Paling cocok, teks eksposisi disajikan untuk siswa jenjang  SMA/SMK  karena  dirasa  siswa  SMA/SMK  sudah  memiliki  pengetahuan  dan nalar yang cukup untuk mempelajari dan mengembangkan teks eksposisi.
Dari  paparan  di  atas  terlihat  bahwa  terdapat  perbedaan  tingkat  kesulitan  dalam memahami  teks.  Dalam  hal  ini,  tingkat  kesulitan  teks  tersebut  dapat  dipengaruhi  oleh kompleksitas  makna.  Bentuk  bahasa  yang  digunakan  dan  makna  yang  timbul  sangat memengaruhi  siswa  dalam  memahami  suatu  teks.  Sehingga,  pemilihan  teks  untuk disajikan dalam buku siswa harus benar-benar dipilih dan ditelaah sesuai dengan tingkat pengetahuan siswa atau tidak (Taylor, 1990).
Pada pembahasan ini akan  diulas secara sederhana  mengenai tingkat  kesulitan teks berdasarkan kompleksitas makna yang terdapat pada  salah satu teks faktual yaitu teks eksposisi dalam buku siswa kelas X SMA/SMK. Teks eksposisi dipilih karena dirasa teks  eksposisi  mempunyai  stuktur  teks  yang  kompleks.  Sehingga,  terbentuklah  tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  tingkat  kesulitan  teks  dilihat  dari kompleksitas makna teks eksposisi yang terdapat  pada buku siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik untuk SMA/SMK kelas X kurikulum 2013 edisi revisi.

## Teks Eksposisi
Teks eksposisi adalah karangan yang memaparkan, menjelaskan, menerangkan, dan  menguraikan  tentang  sesuatu  hal  dengan  penyampaian  informasi  yang  sejelas- jelasnya.  Menurut  (Priyatni,  2014)  teks  eksposisi  adalah  teks  yang  digunakan  untuk

## Dian Risdiawati
meyakinkan  pembaca  terhadap  opini  yang  dikemukakan  dengan  sejumlah  argumen pendukung.  Struktur  teks  eksposisi  terdiri  atas  tiga  bagian  yaitu  pernyataan  pendapat (tesis), pendapat (mendukung atau menolak), dan penegasan ulang pendapat.
Pernyataan pendapat berisikan pendapat  atau prediksi dari penulis berdasarkan sebuah  fakta.  Pernyataan  pendapat,  pada  bagian  ini,  masih  diuraikan  secara  umum. Kemudian,  pada  bagian  kedua  yaitu pendapat yang  berisikan  fakta-fakta  yang mendukung  pendapat  di  bagian  awal.  Lalu,  bagian  terakhir  berupa penguatan  kembali atas  pendapat  yang  telah  ditunjang  oleh  fakta-fakta  dalam  bagian  pendapat.  Pada bagian ini pula bisa dicantumkan hal-hal yang perlu diperhatikan atau dilakukan supaya pendapat atau prediksi dari penulis dapat terbukti. Jadi, dapat dikatakan bahwa struktur teks eksposisi memiliki kesinambungan secara berurutan.

## Kompleksitas Makna
Kompleksitas  makna  dapat  diartikan  sebagai  kelengkapan  makna  dari kata/frasa/klausa/kalimat/teks. Makna adalah arti atau maksud yang tersimpul dari suatu kata.  Makna  dengan  bendanya  sangat  bertautan  dan  saling  menyatu.  Jika  suatu  kata tidak bisa dihubungkan dengan bendanya, peristiwa, atau keadaan tertentu maka tidak bisa diperoleh makna dari kata itu (Tjiptadi, 1984). Kompleksitas makna dapat diketahui diantaranya  melalui  bentuk  bahasa  dan  makna  bahasa.  Semakin  tinggi  tingkat kompleksitas  makna  di  dalam  teks,  semakin  sulit  seseorang  (siswa)  untuk  memahami teks tersebut.
Menurut  (Chaer,  2008),  makna  dapat  dibedakan  berdasarkan  ketepatan maknanya,  yaitu  makna  umum  (superordinat)  dan  makna  khusus  (subordinat). Hubungan  makna  superordinat  dan  subordinat  mempengaruhi  tingkat  kompleksitas makna dalam teks. Kata yang menjadi superordinat terletak di kalimat utama sedangkan subordinat  terletak  di  kalimat  penjelas.  Superordinat  bukan  hanya  kata  tetapi  juga kalimat yang terdapat di dalam teks. Semakin mudah ditemukan superordinat kalimat di dalam teks semakin mudah siswa (pembaca) memahami teks tersebut.
Proses morfologis juga sangat menentukan sulit tidaknya pembaca, dalam hal ini adalah  siswa,  untuk  dapat  memahami  sebuah  teks.  Proses  morfologis  merupakan proses  pembentukan  kata  (Alwi,  2000).  Proses  morfologis  di  dalam  bahasa  Indonesia terdiri  atas  tiga  macam,  yaitu  afiksasi,  reduplikasi,  dan  komposisi  (Samsuri,  1985). Afiksasi  atau  lebih  dikenal  pengimbuhan  merupakan  pembentukan  kata  dengan menambahkan  morfem  afiks  pada  bentuk  kata  dasar.  Afiksasi  dibagi  menjadi  empat bagian yaitu imbuhan awalan (prefiks), imbuhan tengah (infiks), imbuhan akhir (sufiks), imbuhan  awal  akhir  (konfiks  atau  simulfiks).  Reduplikasi  (pengulangan)  merupakan pembentukan kata dengan mengulang bentuk dasar. Komposisi  (pemajemukan) adalah pembentukan  kata  dengan  menggabungkan  dua  atau  lebih  bentuk  dasar.  Semakin banyak  pembentukan  kata  di  dalam  teks  semakin  sulit  atau  lama  pembaca  untuk memahami teks tersebut (Masnur, 2008).

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Data  penelitian  ini adalah teks eksposisi dalam Buku Siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik untuk SMA/SMK Kelas X Kurikulum 2013 edisi revisi. Sumber data penelitian ini adalah Buku  Siswa  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  untuk  SMA/SMK  Kelas  X Kurikulum 2013 edisi revisi. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri yang secara langsung terlibat dalam kegiatan perencana, pengumpul data, penganalisisan data, dan pelaporan hasil penelitian. Selain peneliti sebagai instrumen, peneliti menggunakan alat bantu berupa deskriptor karakteristik teks eksposisi.
Data  yang  telah  terkumpul,  selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik analisis  data  penelitian  kualitatif  yaitu  kegiatan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan
penarikan  kesimpulan.  Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  reduksi  data  meliputi identifikasi  data,  klasifikasi  data,  dan  kodifikasi  data.  Identifikasi  data  penelitian  ini berupa  penggunaan  pengimbuhan  (afiksasi),  pemajemukan  (komposisi),  reduplikasi, kata  umum  (superordinat),  dan  makna  khusus  (subordinat).  Selanjutnya,  data  yang diperoleh  dari  identifikasi  itu  diklasifikasi  berdasarkan  jenisnya  dan  dilakukan pemaknaan  berdasarkan  kata  yang  diidentifikasi.  Hasil  analisis  kemudian  dikodifikasi sesuai dengan klasifikasinya.
Penyajian  data  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  kesimpulan tingkat kesulitan berdasarkan kompleksitas makna teks eksposisi yang digunakan dalam Buku  Siswa  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  untuk  SMA/SMK  Kelas  X Kurikulum  2013  edisi  revisi.  Tahap  terakhir  dalam  analisis  data  penelitian  ini  adalah penarikan  kesimpulan.  Penarikan  kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengecek kesesuaian  dari  hasil  analisis  data  dan  membuat  jaring  semantik  berdasarkan  tema pada teks ekposisi yang disajikan.

## HASIL
Dalam  buku  siswa  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  untuk SMA/SMK  Kelas  X  Kurikulum  2013  edisi  revisi  ditemukan  teks  eksposisi  dengan  judul Untung Rugi Perdagangan Bebas (Priyatni & Harsiati, 2013). Berdasarkan teks tersebut diperoleh hasil sebagai berikut.
Pertama, proses  morfologis  pengimbuhan  (afiksasi).  Dalam  teks  eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas pada buku siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik  untuk  SMA/SMK  Kelas  X  Kurikulum  2013  edisi  revisi  terdapat  pengimbuhan (afiksasi)  yang  menggunakan  imbuhan  asing  yaitu  kata proteksionisme .  Kata proteksionisme  berasal  dari  kata proteksi yang  mendapat  imbuhan  akhiran -isme . Apabila  siswa  tidak  mengatahui  fungsi  imbuhan  tersebut,  siswa  akan  sulit  memahami teks. Fungsi imbuhan -isme adalah paham dari bentuk kata dasar. Jika dikaitkan dengan konteks  teks  eskposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas, maka  kata proteksionisme memiliki arti  yaitu sebuah paham kondisi ekonomi di negera Indonesia harus dilindungi dari  persaingan  luar  negeri.  Selain  itu,  ditemukan  kata  pengimbuhan  pada  teks eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas yang disajikan dalam tabel berikut.
Kata Pengimbuhan Kata Dasar Berimbang Imbang Berkisar Kisar Berperan Peran Bersangkutan Sangkut Beruntung Untung Dibatasi Batas Dicap Cap Diharapkan Harap Dipastikan Pasti Diperoleh Oleh Diterapkan Terap Diusung Usung Hubungan Hubung Kebijakan Bijak Kenaikan Naik Kesejahteraan Sejahtera Keunggulan Unggul Membandingkan Banding Membuat Buat Memerlukan Perlu

## Dian Risdiawati
Memiliki Milik Memproduksi Produksi Menciptakan Cipta Mendapatkan Dapat Menekankan Tekan Mengenai Kena Menguntungkan Untung Meningkat Tingkat Meningkatkan Tingkat Merugi Rugi Merugikan Rugi Pakaian Pakai Pendapatan Dapat Pendukung Dukung Peneliti Teliti Penggunaan Guna Penjelasan Jelas Perdagangan Dagang Perolehan Oleh Pertimbangkan Timbang Pertukaran Tukar Temukan Temu Terbukti Bukti Tersedia Sedia Terukur Ukur Tabel 1. Daftar Kata Pengimbuhan dari Teks Eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas
Berdasarkan  data  kata  pengimbuhan  di  atas,  teks  eksposisi Untung  Rugi Perdagangan Bebas lebih banyak menggunakan kata imbuhan me-kan . Fungsi imbuhan me-kan tersebut adalah untuk menjadikan kata dasar berubah menjadi jenis kata kerja. Kedua, dilihat  dari  proses  morfologis  pemajemukan  (komposisi).  Dalam  teks eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas ditemukan  kata  yang  mengalami  proses pemajemukan  yaitu  kata sumber  daya,  antarnegara,  anti  dumping,  neoliberalis,  pro- barang impor, dan pro-asing . Kata majemuk yang digunakan di dalam teks terdapat kata majemuk  yang  terpisah  dan  kata  majemuk  yang  ditulis  serangkai.  Kata  majemuk  tidak diartikan secara per bagian kata, tapi diartikan keseluruhan kata. Berikut disajikan data kata majemuk yang ditemukan dalam teks beserta maknanya.
Kata Majemuk Makna Sumber daya faktor  produksi  terdiri  atas tanah, tenaga kerja, dan modal yang  dipakai  dalam  kegiatan ekonomi  untuk  menghasilkan barang jasa. Antarnegara antara negara yg terdapat dl lingkungan tertentu, antara beberapa negara. Anti dumping menentang  sistem  penjualan barang  di  pasaran  luar  negeri dalam  jumlah  banyak  dengan harga yang rendah sekali. Neoliberalis aliran politik ekonomi. Pro-barang impor mendukung  untuk  mengimpor barang. Pro-asing mendukung kegiatan perekonomian yang menguntungkan negara lain.
Perdagangan bebas sistem  perdagangan  secara bebas.
Tabel 2. Daftar Kata Majemuk dari Teks Eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas
Kata  majemuk  yang  terdapat  pada  teks  eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan Bebas berhubungan dengan konteks teks yaitu pada tema. Ditemukan bahwa tema dari teks eksposisi tersebut adalah perekonomian.
Ketiga, dilihat  dari  proses  morfologis  reduplikasi  (pengulangan).  Pada  teks eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas ini,  hanya  muncul  dua  kata  pengulangan yaitu kata rata-rata dan berhati-hati . Kata rata-rata termasuk jenis pengulangan seluruh sedangkan kata ulang berhati-hati termasuk kata ulang sebagian. Berikut disajikan data kata pengulangan beserta kata dasar dan maknanya.
Kata Ulang Kata Dasar Rata-rata (sama banyak di seluruh tempat) Rata (mempunyai permukaan yg sama tinggi dan/atau sama rendah) Berhati-hati (tindakan yang sangat cermat dan tidak buru-buru) Hati (organ badan yg berwarna kemerah-merahan di bagian kanan atas rongga perut)
Tabel 3. Daftar Kata Reduplikasi dari Teks Eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas
Keempat, kata umum (superordinat) dan makna khusus (subordinat).  Hubungan makna  superordinat  (kata  umum)  dan  subordinat  (kata  khusus)  memudahkan  siswa untuk  menghubungkan  antarkalimat  di  dalam  teks.  Superordinat-subordinat  membantu siswa untuk menebak kalimat penjelas pada teks. Berikut superordinat-subordinat yang ditemukan dalam teks eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas.
Superordinat Subordinat Negara Indonesia Portugal Cina Inggris Ekonomi Perdagangan Pasar Keuntungan Kerugian Laba Komoditas Perdagangan Perdagangan bebas Perdagangan internasional
Tabel 4. Daftar Superordinat-Subordinat dari Teks Eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas

## PEMBAHASAN
Ciri  khas  dari  materi  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  Kurikulum  2013 adalah  teks  atau  dikenal  dengan  istilah  kurikulum  berbasis  teks.  Unsur  teks  menjadi peran utama dalam mengajarkan bahasa kepada siswa. Teks yang digunakan di dalam buku  siswa  harus  benar-benar  memudahkan  siswa  dalam  belajar.  Teks  harus  sesuai dengan  proses  perkembangan  siswa  sehingga  teks  yang  dipelajari  mudah  dipahami oleh siswa.
Salah  satu  teks  yang  diajarkan  dalam  buku  siswa  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  adalah  teks  eksposisi.  Karena  teks  eksposisi  mempunyai  struktur  yang kompleks,  tentu  saja  teks  eksposisi  diajarkan  pada  tingkat  SMA/SMK.  Salah  satu  teks eksposisi  yang  terdapat  dalam  buku  siswa  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan

## Dian Risdiawati
Akademik  untuk  SMA/SMK  Kelas  X  Kurikulum  2013  edisi  revisi  berjudul Untung  Rugi Perdagangan Bebas.
Hasil  analisis  teks  eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas menunjukkan bahwa  kata  yang  digunakan  di  dalam  teks mengarah  ke  tema  teks.  Tema  teks  adalah perekonomian. Apabila dibuatkan jaring semantik, perekonomian menjadi unsur penting untuk  memahami  isi  teks.  Berikut  jaring  semantik  teks  eksposisi Untung  Rugi Perdagangan Bebas .
Gambar 1. Jaring Semantik Teks Eksposisi Untung Rugi Perdagangan Bebas
Jaring  semantik  atau  yang  disebut  juga  sebagai  pemetaan  makna,  merupakan representasi mental unsur-unsur pembangun teks yang digambarkan dalam bentuk peta semantik  yang  berhubungan  antara  satu  konsep  dengan  konsep  yang  lain  (Pappas  et al.,  1995).  Pemetaan  makna  (jaring  semantik)  tersebut  dapat  digambarkan  berupa skema  atau  hierarki  kata, frasa,  dan  kalimat  yang  berfungsi  sebagai  deskriptor  konsep yang  ada  pada  teks  dan  diorganisasikan  berdasarkan  prioritas  informasi,  artinya terdapat  tingkatan  informasi  yang  disajikan  dalam  teks.  Tingkatan  informasi  tersebut dapat  dimulai  dari  tingkat  umum  ke  khusus  atau  khusus  ke  umum  (superordinat  ke subordinat atau subordinat ke superordinat).
Menurut  (Kegl,  1989)  untuk  mengetahui  segala  sesuatu  tentang  kosakata  yang terkait,  tidak  cukup  untuk  membuat  individu  memahami  dan  menggunakan  makna kosakata dengan kata yang tepat. Oleh karena itu, pengetahuan siswa harus dilengkapi dan dibatasi oleh pengetahuan linguistik untuk menghasilkan pemahaman yang sesuai dengan  pengetahuan  kata.  Pengetahuan  linguistik  ini  mencakup  proses-proses morfologis  dan  fungsi-fungsi  morf  yang  terbentuk.  Seperti  halnya  dalam  teks  eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas banyak  ditemukan  imbuhan me-kan yang  fungsinya untuk menjadikan kata dasar berubah menjadi jenis kata kerja.
Hasil  analisis  juga  menunjukkan  adanya  penggunaan  kosakata  tunggal  maupun majemuk yang terhubung dengan jaring semantik.  Pengetahuan siswa secara otomatis akan  menghubungan  kosakata-kosakata  tersebut  ke  dalam  pemetaan  makna.  (Sinatra et  al.,  1986)  menyatakan  bahwa  pemetaan  makna  dapat  membantu  siswa merepresentasikan  secara  visual  bagaimana  kata-kata  dan  konsep  melalui  jaringan pengetahuan yang terorganisir. Dengan mengetahui berbagai hubungan sebuah kata di dalam  teks  akan  membantu  siswa  dalam  memahami  arti  penuh  dan  membantu mengingat bentuk kata atau maknanya dalam konteks yang tepat (Meier, 2007).
Pemahaman  siswa  terhadap  teks  juga  didukung  dengan  struktur  teks  eksposisi yang  ada.  Adanya  pernyataan  pendapat  (tesis),  pendapat  (mendukung  atau  menolak), dan  penegasan  ulang  pendapat  membuat  kosakata  dan  ide  pokok  akan berkesinambungan  dan  berulang.  Dari  struktur  teks  tersebut,  secara  tidak  langsung terbentuk  peta  semantik  yang  membuat  teks  eksposisi  mudah  untuk  dipahami  oleh siswa secara utuh.
Berdasarkan hasil telaah teks secara keseluruhan, kompleksitas makna dari teks eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas dapat  dikatakan  masih  sesuai  dengan tingkat  kesulitan  atau  tingkat  berfikir  siswa  SMA/SMK.  Hal  ini  buktikan  dengan penggunaan  bentuk  kata  yang  hanya  sedikit  menggunakan  imbuhan  asing  dan  hanya menggunakan  imbuhan  lazim  digunakan  seperti me-kan .  Kemudian,  kosakata  yang digunakan sudah membentuk makna yang  saling terhubung.  Hal ini dibuktikan dengan adanya  hubungan  subordinat  dan  superordinat.  Jika  dilihat  dari  jaring  semantik  yang terbentuk  baik  jaring  semantik  kosakata  maupun  jaring  semantik  ide  yang  tersusun dalam  struktur  teks,  dengan  mudah  ditemukan  subordinat-superordinat  oleh siswa/pembaca.  Sehingga,  siswa  akan  dengan  mudah  memahami  teks  eksposisi tersebut.

## SIMPULAN
Dalam  buku  siswa  Bahasa  Indonesia:  Ekspresi  Diri  dan  Akademik  untuk SMA/SMK  Kelas  X  Kurikulum  2013  edisi  revisi  ditemukan  teks  eksposisi  dengan  judul Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas .  Setelah  ditelaah,  dalam  teks  tersebut  terdapat kosakata  yang  mengalami  proses  morfologis  pengimbuhan,  pemajemukan,  dan pengulangan.  Ditemukan  sebanyak  45  kata  yang  mendapat  pengimbuhan,  7  kata majemuk,  dan  2  kata  pengulangan.  Selain  itu,  terdapat  3  kata  superordinat  yang membantu  untuk  membentuk  jaring  makna  dalam  teks.  Dalam  teks  eksposisi Untung Rugi  Perdagangan  Bebas, penggunaan  bentuk  kata  hanya  sedikit  menggunakan imbuhan  asing  dan  hanya  menggunakan  imbuhan  lazim  digunakan  oleh  siswa. Kosakata yang digunakanpun sudah membentuk makna yang saling terhubung.  Dilihat dari  jaring  semantik  yang  terbentuk  baik  jaring  semantik  kosakata  maupun  jaring semantik ide yang tersusun dalam struktur teks,  dengan mudah ditemukan subordinat- superordinat  oleh  siswa/pembaca.  Sehingga,  siswa  akan  dengan  mudah  memahami teks  eksposisi  tersebut.  Dengan  demikian,  kompleksitas  makna  dari  teks  eksposisi Untung  Rugi  Perdagangan  Bebas dapat  dikatakan  masih  sesuai  dengan  tingkat kesulitan atau tingkat berfikir siswa SMA/SMK.

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi, H. (2000). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Chaer, A. (2008). Morfologi Bahasa Indonesia (Pendekatan Proses) . Rineka Cipta.
Kebudayaan, K. P. dan. (2014). Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Edisi Revisi . Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kegl, J. (1989). The Boundary Between Word Knowledge and World Knowledge. In Theoretical Issues in Natural Language Processing (pp. 28--33). Lauwrence Erlbaum.
Masnur, M. (2008). Tatabentuk Bahasa Indonesia, Kajian ke Arah Tatabahasa Deskriptif . Bumi Aksara.
Meier, P. (2007). Mind-Mapping a Tool for Elicting and Representing Knowledge Held by Diverse Informants. Social Researce Update , 52 .
Pappas, C. C., Barbara, Z. K., & Linda, S. L. (1995). An Intergrated Language

## Dian Risdiawati
Perspective in Elementary School: Theory into Action (2nd ed) . Longman.
Priyatni, E. T. (2014). Landasan Pembelajaran Bahasa Indonesia . Bumi Aksara.
Priyatni, E. T., & Harsiati, T. (2013). Bahasa dan Sastra Indonesia SMA/MA Kelas X . Bumi Aksara.
Samsuri. (1985). Tata Kalimat Bahasa Indonesia . PT. Sastra Hudaya.
Sinatra, R. C., Stahl-Gemake, J., & Morgan, N. W. (1986). Using Semantic Mapping After Reading to Organize and Write Original Discourse. Jurnal of Reading , 30 , 4 –
13.
Taylor, I. (1990). Psycholinguistics: Learning and Using Language . Prentice-Hall International, Inc.
Tjiptadi, B. (1984). Tata Bahasa Indonesia Cetakan III . Yudistira.