## Pengukuran Kemampuan Literasi Digital Orang Tua Menggunakan
Instant Digital Competence Assessment ( Instant DCA )
Suci Lestari 1 , Indah Kurnianingsih 2 , Wardiyono 3
1) Pustakawan Al-Azhar
2,3) Program Studi Ilmu Perpustakaan Universitas Yarsi
*Korespondensi: 1) scsclestari@gmail.com , 2) indah.kurnianingsih@yarsi.ac.id
3) wardiyono@yarsi.ac.id

## ABSTRAK
Pemanfaan  internet  dalam  dunia  global  terus  meningkat.  Salah  satunya  dalam  dunia pendidikan keberadaan internet sudah menjadi kebutuhan. Hal ini berpengaruh terhadap peran orang tua  dalam  proses  pendidikan  putra-putrinya.  Pola  komunikasi  orang  tua  terhadap  anak  memberikan pengaruh terhadap pembentukan sikap dan karakter seorang anak. Orang tua dituntut untuk memiliki kemampuan literasi informasi yang baik di era digital agar mampu menyelaraskan dengan kebutuhan informasi putra-putrinya. Dalam konsep literasi digital seseorang tidak hanya memiliki keterampilan dalam  menggunakan  berbagai  perangkat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  teknologi,  tetapi  juga untuk  proses  membaca  dan  memahami  sajian  isi  dari  perangkat  teknologi  serta  proses  menciptakan dan  menulis  menjadi  sebuah  pengetahuan  baru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis kemampuan lietarsi digital orang tua di SDN 05 Cempaka Putih Jakarta Pusat dalam memanfaatkan sumber-sumber  informasi elektronik  di  internet  sebagai  sumber  belajardengan metode  Instant  DCA. Metode Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif . Hasil dari penelitian ini adalah 1) dimensi teknologi; masih ada beberapa responden yang belum  memaksimalkan fungsi-fungsi dari perangkat teknologi yang menjadi kebutuhan sehari-harinya, 2) sedangkan dari segi dimensi kognitif; kemampuan responden dalam  memanfaatkan internet untuk memudahkan kegiatan sehari-hari sudah cukup  baik,  3)  dan  pada  segi  dimensi  etika;  responden  telah  mampu  menjaga  hal-hal  yang  bersifat pribadi  di  internet  dan  paham  juga  akan  dampak  negatif  dari  teknologi  jika  penggunaannya disalahgunakan  oleh  anak.Besarnya  peran  orang  tua  bagi  siswa  tingkat  SD  dalam  pemanfaatan sumber-sumber  informasi  elektronik  sebagai  sumber  belajar  harus  diimbangi  dengan  kemampuan literasi  digital  yang  baik  agar  orang  tua  dapat  ikut  memberikan  kontrol  dalam  pemanfaatan  internet dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : Orang Tua, Literasi, Digital,Instant DCA , Sumber Belajar

## 1. PENDAHULUAN
Orang  tua  memiliki  peranan  penting  dalam  proses  pendidikan  putra-putrinya.  Pola komunikasi orang tua terhadap anak memberikan pengaruh terhadap pembentukan sikap dan karakter seorang anak. Dari berbagai hasil penelitan  menunjuukkan bahwa orang tua sangat berperan  penting  dalam  tumbuh  kembang  anak  terutama  dalam  hal  pendidikan.  Menurut Umar  orang  tua  berperan  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  pendidikan  anak-anak mereka.  Orang  tualah  yang  paling  berperan  dalam  menentukan  prestasi  belajar  anak  (Umar M. , 2015).
Pemanfaan internet dalam dunia global terus meningkat. Saat ini keberadaan internet dalam dunia pendidikan sudah menjadi kebutuhan. Asosiasi Penyelenggara Jaringan Internet Indonesia  (APJII)  mengungkap  bahwa  lebih  dari  setengah  penduduk  Indonesia  kini  telah terhubung  keinternet.  Survei  yang  dilakukan  sepanjang  2016  itu  menemukan  bahwa  132,7 juta  orang  Indonesia  telah  terhubung  ke internet.  Adapun  total  penduduk  Indonesia  sendiri sebanyak 256,2 juta orang. Setelah dikerucutkan kembali berdasarkan data demografi digital di Indonesia, 58,4% pengguna internet didominasi oleh generasi muda (APJII, 2016).
Perkembangan  teknologi  informasi  yang  berkembang  pesat  menjadi  tantangan tersendiri  bagi  orang  tua  Agar  pemanfaatan  internet  tidak  disalah  gunakan,  maka  orang  tua juga harus memberikan perhatian dan bimbingan terhadap anak dalam menggunakan internet yang  merupakan  bagian  dari digital  native genarasi  yang  lahir  di  era  internet . Mayoritas generasi  muda  saat  in  hidup  di  era  digital,  dimana  internet  menjadi  bagian  dari  keseharian dalam  hidupnya.  Hal  ini  menjadikan  generasi  muda  sangat  bergantung  pada  mesin pencarianseperti google dalam  mencari  informasi.  Oleh  sebab  itu  dibutuhkan  pola  interaksi orang  tua  dengan  anak  dalam  menghadapi  perkembangan  teknologi  informasi  agar  menjadi cara jitu untuk menggunakan internet yang sehat dan aman sebagai media pembelajaran bagi anak. Kondisi ini juga menjadi tantangan baru bagi orang tua untuk memainkan peranan yang lebihpenting  dalam  mengarahkan  putra-putrinya  dalam  mencari  sumber-sumber  informasi yang berkualitas dan mendidik mereka untuk mengevaluasi sumber dayaweb.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pola pemanfaatan  sumber-sumber  informasi  digital  oleh  orang  tua  di  SDN  05  Cempaka  Putih Jakarta Pusat  dalam menunjang  pembelajaran untuk  putra-putrinya ditinjau dari  pengukuran instant  DCA  (Digital  Competence  Assessment)  yang  merupakan  satu  model  dan  instrumen yang  digunakan  untuk  mengetahui  dan  mengukur  kemampuan  literasi  digital  seseorang. Instant  DCA  (iDCA)  menilai  kemampuan  literasi  digital  seseorang  dengan  membaginya menjadi  3  dimensi  yaitu  dimensi  teknologi,  kognitif  dan  etika.  Hasil  dari  penelitian  ini diharapkan dapat  menjadi  dasar rekomendasi  pengembangan materi  pemanfaatan internet  di kalangan  masyarakat  khususnya  orang  tua  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  putra- putrinya .

## Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak
Berbagai penelitian tentang pengaruh keterlibatan orangtua terhadap komitmen belajar siswa telah banyak dilakukan. Beberapa hasil penelitian menunjukkan korelasi positif antara keterlibatan  orangtua  di  sekolah  dan  komitmen  belajar  siswa.  Penelitian-penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  keterlibatan  orangtua  di  sekolah  berpengaruh  pada  perkembangan
keterampilan  regulasi  diri  anak  (Schunk  D.  P.,  2008).  Keterlibatan  orangtua  di  sekolah memiliki  pengaruh  langsung  terhadap  komitmen  siswa  di  sekolah.  Siswa  dengan  orangtua yang  terus  memiliki  keterkaitan  dengan  anak  dan  sekolahnya,  terbukti  lebih  memiliki komitmen  tinggi  terhadap  sekolah  dan  menunjukkan  performansi  yang  lebih  baik  (Mo  & Singh,  2008).  Pada  beberapa  penelitian  mengenai  keterlibatan  orangtua  di  sekolah,  telah diidentifikasi  berbagai  jenis  keterlibatan  orangtua  dalam  pendidikan  anaknya  dan pengaruhnya  pada  perkembangan  anak.  Keterlibatan  orangtua  yang  termasuk  dalam  jenis cognitive – intellec tual yang dilakukan melalui pendampingan dalam pengerjaan PR terbukti meningkatkan  fungsi  psikologis  anak  yang  sebelumnya  mempersepsi  diri  mereka  sebagai anak yang kurang kompeten secara akademik .

## Literasi Digital
Martin (2006, p. 155) mengemukakan definisi dari literasi digital sebagai berikut:
“Digital  Literacy  is  the  awareness,  attitude  and  ability  of  individuals  to  appropriately  use digital  tools  and  facilities  to  identify,  access,  manage,  integrate,  evaluate,  analyse  and synthesize  digital  resources,  construct  new  knowledge,  create  media  expressions,  and communicate  with  others,  in  the  context  of  specific  life  situations,  in  order  to  enable constructive social action; and to reflect upon this process.”
Pernyataan  tersebut  menyatakan  bahwa  literasi  digital  adalah  kesadaran,  sikap  dan kemampuan  individu  untuk  secara  tepat  menggunakan  alat-alat  digital  untuk mengidentifikasi, mengakses, mengelola, mengintegrasikan, mengevaluasi, menganalisis dan mensintesis  informasi  digital,membangun  pengetahuan  baru,  membuat  media  ekspresi,  dan berkomunikasi  dengan  orang  lain,dalam  konteks  situasi  kehidupan  tertentu,  untuk memungkinkan  aksi  sosial  yang  konstruktif;  dan  untuk  menggambarkan  proses  ini.  Hague (2010, p. 2) juga mengemukakan bahwa literasi digital merupakan “the ability to make and share  meaning  in  different  modes  and  formats;  to  create,  collaborate,  and  communicate effectively and to understand how and when digital technologies can best be used to support these processes.” Berdasarkan pernyataan tersebut,  literasi  digital  berarti kemampuan untuk membuat dan berbagi dalam mode dan bentuk yang berbeda; untuk membuat, berkolaborasi dan  berkomunikasi  lebih  efektif  dan  untuk  memahami  bagaimana  dan  kapan  menggunakan teknologi digital yang baik untuk mendukung proses ini.
Definisi  lain  juga  diberikan  oleh  Sukiman  yang  merupakan  Direktur  Pembina Pendidikan Keluarga (2016) bahwa literasi digital mencakup kemampuan dalam penggunaan alat komunikasi untuk mengakses, mengelola, memadukan, menganalisis, dan mengevaluasi informasi  yang  bermanfaat  untuk  membangun  pengetahuan  baru,  mencipta,  dan mengkomunikasikan dengan orang lain dalam lingkup terbatas maupun masyarakat yang luas.
Berdasarkan  beberapa  definisi  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  literasi  digital merupakan  kemampuan  yang  dimliki  oleh  seseorang  dalam  menggunakan  teknologi (termasuk  internet),  seseorang tersebut  mampu  mengakses  kemudian  memahami,  mengevaluasi, memanfaatkan dan mengkomunikasikan informasi atau konten yang tercantum dengan benar dan baik.

## Instant Digital Competence Assessment (Instant DCA)
Salah  satu  model  dan  intsrumen  yang  digunakan  untuk  mengetahui  dan  mengukur kemampuan  literasi  digital  seseorang  adalah Digital  Competence  Assesment (DCA). The Instant  DCA  is  as  a  wide-ranged  instrument  sensitive  to  various  types  of  knowledge (linguistic  and  conceptual  skills),  which  can  be  gauged  with  a  structured  test. (Calvani, Antonio  et.  Al  2008,  p.  189). Instant DCA  (iDCA)  menilai  kemampuan  literasi  digital seseorang dengan membaginya menjadi 3 dimensi yaitu dimensi teknologi, kognitif dan etika (Gambar 1).
Instant DCA dibagi ke dalam sub kategori teknologi, kognitif dan etika. Pada dimensi teknologi terbagi pada beberapa sub yaitu individu mampu mengatasi berbagai kendala seperti permasalahan  koneksi  dan  virus  pada  perangkat,  individu  mampu  membedakan  yang  nyata dan virtual. Pada dimensi kognitif memiliki penekana pada kegiatan seperti mampu membuat kesimpulan, membandingkan, menginterpretasikan konten maupun data pada grafik atau pun gambar, mampu memilah informasi yang relevan. Pada dimensi etika terdapat beberapa sub kategori  juga  seperti  individu  tidak  menyalahgunakan  teknologi,  menghormati  pengguna internet lain dan memahami kensenjangan sosial dan teknologi .
Gambar 1 Instant Digital Competence Assessment (DCA)

## 2. METODE PENELITAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasikan obyek sesuai dengan apa adanya (Suharsimi, 2002 : 86). Pemilihan metode ini dikarenakan peneliti ingin menggambarkan kemampuan literasi digital orang tua dalam pemanfaatan internet yang sehat  dan  aman  dengan  cara  menyebarkan  kuesioner  kepada  orang  tua  di  Sekolah  Dasar Negeri Cempaka Baru 05 Pagi Jakarta Pusat.  Penelitian deskriptif pada  umumnya memiliki tujuan  utama  yaitu  menggambarkan  secara sistematis  fakta  dan  karakteristik  obyek  yang  diteliti secara tepatdalam pemanfaatan sumber-sumber informasi elektronik di internet oleh orang tua sebagai sumber  belajar. Penelitian  ini  akan  mengukur  kemampuan  literasi  digital  orang  tua  yang didasarkan dari teori iDCA yang terbagi menjadi beberapa dimensi yaitu, dimensi teknologi, dimensi kognitif dan dimensi etika

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  kuesioner.  Sugiyono (2014,  hlm.192)  mengatakan  kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  dimana partisipan/  responden  mengisi  pertanyaan  atau  pernyataan  kemudian  setelah  diisi  dengan lengkap  mengembalikan  kepada  penulis.  Penulis  memberikan  beberapa  pertanyaan  dan pernyataan tertulis kepada s ampel responden berjumlah 81 orang yang seluruhnya merupakan orang tua SD 05 Cempaka Putih. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik kuesioner.  Penulis  menggunakan  skala  pengukuran  Likert  pada  nomor  16,  17,  18  dan  23. Skala pengukuran ini digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.  Jawaban  setiap  item  instrumen  yang menggunakan  skala  Likert  mempunyai  gradasi  dari  sangat  positif  sampai  sangat  negatif (Sugiyono 2014, hlm. 136).
Penulis juga menggunakan skala pengukuran Guttman pada nomor 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15,  19,  21,  25,  26,  27,  28  dan  29.  Skala  pengukuran  dengan  tipe  ini  akan  didapat  jawaban yang tegas yaitu “ya-tidak”; “benar-salah”; “pernah-tidak pernah”; “positif-negatif” dan lain- lain  (Sugiyono  2014,  hlm.  140).  Pada  jawaban  positif  atau  Ya  akan  mendapatkan  skor  2, sedangkan pada jawaban negatif atau Tidak akan mendapatkan skor 1. Berikut ini merupakan kisi-kisi  instrumen  untuk  mengukur  tingkat  literasi  digital  seseorang  dengan  menggunakan teori iDCA (Instant Digital Competence Assessment).
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen yang Diperlukan untuk Mengukur Kemampuan Literasi Digital Orang Tua Murid di Sekolah Dasar Negeri Cempaka Baru 05 Pagi Jakarta Pusat.
Dimensi Sub Dimensi Dimensi Teknologi 1. Recogmizing technological troubles
2. Identifying interfaces 3. Selecting the most suitable technological solution Dimensi Kognitif 1. Dealing with text (summarizing, representing, analyzing) 2. Organizing Data 3. Evaluating relevant information 4. Evaluating information reliability Dimensi Etika 1. Safeguarding oneself 2. Respecting on the net
3. Understanding social and technological inequality
Sumber: Hasil modifikasi dari teori iDCA, Calvani, Antonio et. al (2008 p. 187)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  pembahasan  mengacu  pada  salah  satu  model  dan  instrumen  yang digunakan  untuk  mengetahui  dan  mengukur  kemampuan  literasi  digital  seseorang  adalah Digital  Competence  Assesment  (DCA).  Instant  DCA  (iDCA)  menilai  kemampuan  literasi digital  seseorang  dengan  membaginya  menjadi  3  dimensi  yaitu  dimensi  teknologi,  kognitif dan etika. Pada dimensi teknologi terbagi pada beberapa sub yaitu individu mampu mengatasi berbagai  kendala  seperti  permasalahan  koneksi  dan  virus  pada  perangkat,  individu  mampu membedakan  yang  nyata  dan  virtual.  Pada  dimensi  kognitif  memiliki  penekanan  pada kegiatan seperti mampu membuat kesimpulan, membandingkan, menginterpretasikan konten maupun  data  pada  grafik  atau  pun  gambar,  mampu  memilah  informasi  yang  relevan.  Pada dimensi  etika  terdapat  beberapa  sub  kategori  juga  seperti  individu  tidak  menyalahgunakan teknologi,  menghormati  pengguna  internet  lain  dan  memahami  kensenjangan  sosial  dan teknologi.

## 3.1 Dimensi Teknologi

## A. Perangkat untuk Mengakses Internet
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  semua  responden  yang  ditemui  secara insidentil memiliki smartphone dan 3 responden memiliki lebih dari satu perangkat teknologi. Hal  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  rata-rata smartphone saat  ini  memiliki  fitur-fitur  yang mengakomodir  berbagai  kebutuhan  lain  selain  untuk  berkomunikasi  yaitu  terdapar  fitur hiburan berupa musik, kamera, video, permainan dan aplikasi-aplikasi untuk berjejaring sosial sehingga  responden  dapat  memenuhi  berbagai  kebutuhan  ( multitasking) dengan  hanya menggunakan smartphone karena lebih mudah dan praktis. Berikut ini merupakan data yang didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan  perangkat  yang  digunakan  responden  untuk mengakses internet.
Tabel 1 Perangkat untuk Mengakses Internet Jawaban Jumlah responden Persentase Smartphone 38 46,9% Komputer/PC 3 3,7% Laptop 3 3,7% Tablet 2 2,5% Smartphone dan komputer/PC 4 4,9% Smartphone dan laptop 10 12,3% Smartphone dan tablet 6 7,4% Memakai semuanya kecuali komputer/PC 6 7,4% Memakai semuanya kecuali tablet 6 7,4% Memakai semuanya 3 3,7% Total 81 100%

## B. Tindakan Ketika Komputer/PC Atau Laptop Terinfeksi Virus
Berikut ini merupakan data yang didapatkan pada saat penelitian berdasarkan tindakan responden ketika komputer/PC atau laptop terinfeksi virus.
Tabel 2 Tindakan Ketika Komputer/PC atau Laptop Terinfeksi Virus Jawaban Jumlah responden Persentase Dibiarkan saja 10 12,3% Membeli komputer/PC atau laptop baru 0 0 Pergi  ke  tempat  service  komputer/PC  atau laptop 30 37% Mengaktifkan anti virus 41 50,6% Total 81 100%
Berdasarkan Tabel 3 tersebut dapat diketahui bahwa hanya 41 responden atau 50,6% mengaktifkan  anti  virus  pada  saat  komputer/PC  atau  laptop  terkena  virus.  Dapat  diketahui bahwa  sebagian  responden  masih  ada  yang  belum  mengetahui  tindakan  yang  tepat  saat perangkat terinfeksi virus.

## C. Lokasi Mengakses Internet
Tabel  4  berikut  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan lokasi responden ketika mengakses internet.
Tabel 4 Lokasi Responden Mengakses Internet Jawaban Frekuensi Persentase Tidak tetap/dimana saja 54 50% Di rumah 33 30% Fasilitas internet kantor 10 9% Fasilitas internet tempat hiburan 4 4% Warnet 8 7% Lain-lain 0 0% Total 109 100%
Berdasarkan  Tabel  4  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  responden mengakses internet tidak menetap atau dimana saja. Salah satu kemudahan dalam pencarian informasi  menggunakan  internet  adalah  berbagai  sumber  informasi  tersebut  dapat  diakses kapan saja dan dimana saja selama akses internet tersedia.

## D. Pengetahuan Memblokir Situs Berisi Konten Negatif di Internet
Berikut  ini  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan pengetahuan responden mengenai cara memblokir situs yang berisi konten negatif di internet.
Tabel 5 Pengetahuan Responden Untuk Memblokir Situs atau Konten Negatif Di Internet
Jawaban Jumlah Responden Persentase Tahu 0 0 Tidak tahu 81 100% Total 81 100%
Berdasarkan  Tabel  5  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  seluruh  responden  sama  sekali tidak mengetahui bagaimana cara memblokir situs yang berisi konten negatif di internet. Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  kurangnya  edukasi  mengenai  pemblokiran  situs  internet  yang berisi  konten  negatif  disekitar  responden.  Responden  atau  pengguna  perlu  diedukasi  secara khusus mengenai pemblokiran situs yang berisi konten negatif.
Situs  Internetsehat.id  memaparkan parental  software untuk  membantu  melindungi keamanan  anak  di  internet  dan  dipasang  di  berbgai  jenis gadget yang  digunakan. Internetsehat.id  juga  menekankan  bahwa parental  software hanyalah  alat  bantu,  tidak difungsikan sebagai pengganti peran orang tua. Beberapa aplikasi parental control yang dapat digunakan diantaranya adalah:
1) Qustudio yang dapat diunduh aplikasinya pada situs https://qustudio.com atau melalui playstore untuk Android maupun appstore iOS.
2) K9 WebProtection yang dapat dipasang diberbagai perangkat dan platform (Windows, Apple,  Linux,  Android,  iOS).  K9  dapat  diunduh  secara  gratis  melalui  website http://k9webprotection.com .
3) Kakatu  dan  layanan  DNS  Nawala  yang  merupakan  teknologi  buatan  Indonesia. Kakatu  dapat  diunduh  gratis  di http://kakatu.web.id atau  melalui  playstore  Android.
Sedangkan  untuk  menggunakan  Nawala,  cukup  dengan  memasukkan  nomor  DNS pada perangkat laptop atau komputer yang digunakan anak.

## 3.2 Dimensi Kognitif

## A. Pemanfaatan Internet dalam Membantu Pekerjaan Rumah Anak
Peran  orang  tua  dalam  proses  pembelajaran  anak-anaknya  sangat  dibutuhkan. Berbagai  penelitian  menunjukkan  bahwa  pencapaian  pelajar  meningkat  jika  orang  tua
mengambil  peran  aktif  dalam  pendidikan  anak-anak  mereka.  Orang  tua  harus  ikut  terlibat dalam  pendidikan  anak-anak  mereka  agar  prestasi  anak  dan  kedewasaan  mentalnya  anak- anaknya dapat terus berkembang.
Salah  satu  bentuk  keterlibatan  orang  tua  dalam  proses  pendidikan  anak-anaknya adalah membantu anak mengerjakan PR. Pekerjaan rumah adalah tugas yang diberikan oleh guru  kepada  siswanya  untuk  dikerjakan  di  rumah.  Ketersediaan  informasi  elektronik  via internet menjadi salah satu cara alternatif yang dapat digunakan oleh orang tua di era digital ini  untuk  memanfaatkan  sumber-sumber  informasi  elektronik.  Berikut  ini  merupakan  data pengalaman  responden  dalam  memanfaatkan  internet  untuk  membantu  mengerjakan  tugas atau pekerjaan rumah anak.

## Gambar 2 Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar
Sesuai  Gambar  2  dapat  diketahui  bahwa  60  responden  atau  sekitar  74,1%  telah memanfaatkan internet untuk membantu mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah anak. Hal tersebut menunjukkan bahwa mayoritas responden memanfaatkan internet tidak hanya untuk kepentingan  hiburan  saja  melainkan  untuk  pendidikan  anak  juga.  Salah  satu  faktor  yang mendorong pemanfaatan internet dalam membantu mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah adalah  factor  keterbatan  waktu.  Bagi  beberapa  orang  tua  yang  bekerja  penuh  atau  memiliki kesibukan tersendiri, pemanfaatan internet  sebagai  salah satu  sumber bahan ajar merupakan bagian  dari  solusi  untuk  mendapatkan  informasi  yang  cepat,  efektif,  dan  efisien.  Namun tentunya  untuk  mendapatkan  hasil  informasi  yang  valid  para  orang  tua  sebaiknya  memiliki bekal keterampilan literasi informasi yang memadai.

## B. Pemanfaatan Media YouTube sebagai Sarana Pembelajaran Anak
Youtube adalah sebuah situs web video sharing (berbagi video) populer dimana para pengguna  dapat  memuat,  menonton,  dan  berbagi  klip  video  secara  gratis.  Umumnya  video- video  di  YouTube  adalah  klip  musik  (video  klip),  film,  TV,  serta  video  buatan  para
penggunanya  sendiri.  Namun  saat  ini  Pemanfaatan  media  Youtube  juga  digunakan  sebagai salah satu sarana sumber belajar.
Salah  satu  tujuan  pemanfaatan  youtube  sebagai  media  pembelajaran  adalah  untuk menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  interaktif.  Bagi  orang  tua  pemanfaatan  youtube sebagai media pembelajaran dapat digunakan setiap saat tanpa dibatasi olah ruang dan waktu Berikut  ini  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan  pemanfaatan media YouTube sebagai sarana pembelajaran anak.

## Gambar 3 Pemanfaatan Media YouTube Sebagai Sarana Pembelajaran Anak
Berdasarkan  Gambar  3  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  54  responden  atau  sekitar 66,7% telah memanfaatkan YouTube sebagai sarana pembelajaran anak. YouTube merupakan sarana pembelajaran yang baik jika dieksplorasi dengan dibimbing dan didampingi orang tua. YouTube  meyediakan  berbagai  video-video  baik  itu  tutorial  maupun  video  berupa  film edukasi  untuk  dijadikan  sebagai  sarana  kegiatan  pembelajaran  anak  serta  inovasi  YouTube terbaru yaitu terdapat aplikasi YouTube for Kids yang mengkhususkan layanannya pada anak- anak dengan menyediakan empat kategori video berupa Shows , Music , Learning dan Explore yang berada dalam lingkup keluarga. Orang tua juga dibantu dengan  fitur parent-controller yang  merupakan  sebuah  fitur  seperti  alarm  dimana  orang  tua  bisa  mengatur  waktu  untuk anak-anaknya mengakses YouTube.

## C. Jenis Pemanfaatan Sumber Informasi Elektronik untuk Kegiatan Pembelajaran
Berikut ini merupakan data yang didapatkan pada saat penelitian berdasarkan kegiatan yang  sering  dilakukan  oleh  responden  pada  saat  memanfaatkan  sumber-sumber  informasi elektronik pada saat membantu kegiatan pembelajaran anak.

## Gambar 4 Pemanfaatan Sumber Informasi Elektronik Untuk Pembelajaran
Berdasarkan  data  pada  Gambar  4  dapat  diketahui  bahwa  kegiatan  yang  sering dilakukan oleh responden pada saat memanfaatkan sumber-sumber informasi elektronik untuk membantu  kegiatan  pembelajaran  anak  yaitu  sebanyak  44  responden  atau  sekitar  22% memanfaatkan  sumber  informasi  di  internet  pada  saat  mencari  definisi  atau  istilah,  lalu sebanyak  40  responden  atau  sekitar  20%  memanfaatkan  sumber  informasi  di  internet  pada saat mencari gambar, lalu 35 rsponden atau sekitar 18% memanfaatkan sumber informasi di internet  pada  saat  mencari  berita  terbaru  dan  mencari  ide  atau  gagasan,  lalu  26  responden laimnya atau sekitar 13% memanfaatkan pada saat mencari lokasi serta 19 responden sisanya atau  sekitar  9%  memanfaatkan  sumber  informasi  di  internet  pada  saat  mencocokkan kebenaran berita yang tersebar di media sosial.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber  belajar  mencakup berbagai  bentuk  kegiatan.  Hal  ini  sejalan  dengan  karakteristik  dalam  literasi  digital  bahwa keterampilan  literasi  digital  adalah  tidak  hanya  mengacu  keterampilan  operasi  dan menggunakan  berbagai  perangkat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  teknologi  (perangkat keras dan platform perangkat lunak), tetapi juga untuk proses “membaca" dan “memahami" sajian isi dari perangkat teknologi serta proses "menciptakan" dan "menulis” menjadi sebuah pengetahuan baru.
40 44 35 35 26 19 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Mencari gambar Mencari definisi atau istilah Mencari berita terbaru Mencari ide atau gagasan Mencari lokasi Mencocokkan kebenaran berita yang tersebar di media sosial Lain-lain

## 3.3 Dimensi Etika

## A. Pengetahuan Orang Tua Mengenai Situs/Website yang Valid/Terpercaya
Ledakan  informasi  mengharuskan  bagi  setiap  pencari  informasi  untuk  mengevaluasi informasi  yang  telah  didapatkan  dari  sebuah  situs  atau  web.  Beberapa  cara  mengevaluasi antara  lain  mengecek  otoritas  penulis,  kemutakhiran,  isi  informasi  serta  tampilan  web  yang disajikan apakah berisi iklan atau kepentingan tertentu.
Berikut  ini  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan pengetahuan  responden  mengenai  situs/website  yang  menyediakan  sumber  informasi  yang valid/terpercaya mengenai flu burung (H5N1).
Tabel 6 Pengetahuan Mengenai Situs/Website yang Valid/Terpercaya
Jawaban Jumlah Responden Persentase https://id.wikipedia.org/wiki/Flu_burung 33 40,7% https://www.deherba.com/apa-sebenarnya-flu-burung-itu.html 15 18,5% http://www.lipi.go.id/berita/opini-:-virus-flu-burung- berbahaya-bagi-manusia/394 21 25,9% www.beritasatu.com/asia/418388-virus-flu-burung-h5n1- merebak-di-malaysia.html 12 14,8% Total 81 100%
Berdasarkan  Tabel  6  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  responden  masih  belum mengetahui  situs  yang  valid/resmi  atau  terpercaya  dalam  mencari  suatu  informasi.  Hal tersebut  dapat  mengakibatkan  responden  mendapatkan  informasi  yang  salah  sehingga  tidak dapat dielakkan bahwa pengguna akan mudah untuk diprovokasi. Wikipedia dominan dipilih oleh  responden  sebagai  situs  yang  valid/terpercaya  untuk  mencari  persoalan  flu  burung (H5N1)  tersebut.  Wikipedia  tidak  dapat  digunakan  sebagai  rujukan  resmi  informasi  karena siapapun  pengguna  internet  dapat  mengubah,  menambahkan  maupun  mengurangi  informasi yang  tercantum  pada  Wikipedia..  Jawaban  tepat  yang  seharusnya  dipilih  responden  yaitu http://www.lipi.go.id karena  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia  (LIPI)  merupakan lembaga riset negara berkelas dunia dalam penelitian, pengembangan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan.

## B. Tindakan Responden dalam Penyalahgunaan Internet oleh Anak
Berikut ini merupakan data yang didapatkan pada saat penelitian berdasarkan tindakan yang  dilakukan  responden  ketika  anak  kedapatan  mengakses  konten/isi  internet  yang  tidak sesuai dengan usianya.
Tabel 7 Tindakan Responden dalam Penyalahgunaan Internet oleh Anak Jawaban Jumlah Responden Persentase Biasa saja 0 0 Melarangnya  untuk  menggunakan  perangkat  yang  dapat mengakses ke internet tersebut lagi 25 30,9% Menasehati  dan  tetap  memberikan  perangkat  untuk  akses internet  kepada  anak  dengan  adanya  aturan  yang  disepakati oleh Anda dan anak Anda 56 69,1% Total 81 100%
Berdasarkan Tabel 7 tersebut dapat diketahui bahwa 56 responden atau sekitar 69,1% lebih memilih tindakan untuk menasehati dan tetap memberikan perangkat untuk mengakses internet kepada anak dengan adanya aturan yang telah saling disepakati daripada melarangnya untuk  menggunakan  perangkat  yang  dapat  mengakses  internet  ketika  anak  kedapatan mengakses  konten/isi  internet  yang  tidak  sesuai  dengan  usianya.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa responden paham akan pentingnya teknologi pada zaman ini apabila dibentengi dengan memiliki  kemampuan  pengetahuan  dalam  memanfaatkan  teknologi  seperti  literasi  digital sehingga  anaknya  tetap  diberikan  perangkat  teknologi  walaupun  dengan  catatan  atau kesepakatan yang telah saling disepakati.

## C.  Pengetahuan  Responden  Tentang  Etika  Menggunggah  Kegiatan  yang  Bersifat Pribadi ke Internet
Berikut  ini  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan pengetahuan responden dalam menggunggah kegiatan yang bersifat pribadi ke internet dapat mengancam keselamatan dan keamanan keluarga.
Tabel 8 Pengetahuan Responden Tentang Etika Menggunggah Kegiatan yang Bersifat Pribadi
ke Internet Jawaban Jumlah Responden Persentase Tahu 64 79% Tidak tahu 17 21% Total 81 100%
Berdasarkan Tabel 8 tersebut dapat diketahui bahwa mayoritas responden sudah tahu akan  bahaya  mengunggah  kegiatan  yang  bersifat  pribadi  ke  internet  dapat  mengancam keselamatan dan keamanan keluarga, namun masih ada sekitar 17 responden atau sekitar 21% tidak  tahu  akan  bahaya  mengunggah  kegiatan  yang  bersifat  pribadi  ke  internet  dapat mengancam keselamatan dan keamanan keluarga sehingga dapat dilihat pada butir pertanyaan sebelumnya  yaitu  pada  pertanyaan  nomor  25,  sebanyak  35  responden  atau  43,2%  pernah mengunggah foto atau video mengenai kegiatan sehari-hari anak ke internet.

## D. Mengunggah Foto atau Video Pribadi Anak ke Internet
Berikut ini merupakan data yang didapatkan pada saat penelitian berdasarkan kegiatan menggunggah foto atau video ke internet mengenai kegiatan sehari-hari anak.
Tabel 9 Menggunggah Foto atau Video Pibadi Anak ke Internet Jawaban Jumlah Responden Persentase Pernah 35 43,2% Tidak pernah 46 56,8% Total 81 100%
Berdasarkan  Tabel  9  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  sebanyak  46  responden  atau sekitar 56,8% tidak pernah mengunggah foto atau video mengenai kegiatan sehari-hari anak ke internet, namun sebanyak 35 responden atau sekitar 43,2% responden pernah mengunggah foto  atau  video  kegiatan  sehari-hari  anak  ke  internet  seperti  kegiataan  anak  saat  bermain, belajar, bernyanyi, menari, wisata dan aktivitas sehari-hari lainnya.

## E.  Tindakan  Responden  Dalam  Mencantumkan  Asal  Sumber  Informasi  Sebelum Membagikan Ulang Informasi Tersebut
Berikut  ini  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan pengetahuan  responden  dalam  mencantumkan  dari  mana  asal  sumber  informasi  yang didapatkan sebelum mengunggah atau membagikan ulang informasi.
Tabel 10 Tindakan Responden Dalam Mencantumkan Sumber Informasi Jawaban Jumlah Responden Persentase Iya 37 45,7% Tidak 44 54,3% Total 81 100%
Berdasarkan Tabel 10 tersebut dapat diketahui bahwa sebagian besar responden tidak mencantumkan dari mana asal sumber informasi yang didapatkan sebelum mengunggah atau membagikan  ulang  informasi  tersebut.  Kurangnya  kesadaran  dapat  mengakibatkan  tindakan penjiplakan  dan  berita  yang  dibagikan  juga  tidak  dapat  dipertanggungjawabkan kebenarannya.

## F. Tanggapan Mengenai Isu SARA Yang Beredar di media sosial
Berikut  ini  merupakan  data  yang  didapatkan  pada  saat  penelitian  berdasarkan tanggapan  responden  terhadap  isu  SARA  (Suku,  Adat,  Ras  dan  Agama)  yang  beredar  di media sosial.
Tabel 3 Tanggapan Responden mengenai Isu SARA Yang Beredar Di Media Sosial Jawaban Jumlah Responden Persentase Ikut menyebarkan isu tersebut 0 0 Mencari sumber informasi terpercaya 53 65,4% Tidak peduli 26 32,1% Marah 2 2,5% Total 81 100%
Berdasarkan Tabel 11 tersebut dapat diketahui bahwa responden dominan menanggapi isu  SARA  (Suku,  Adat,  Ras  dan  Agama)  yang  beredar  di  media  sosial  secara  bijak  dengan mencari  sumber  informasi  terpercaya,  namun  masih  ada  sekitar  26  responden  atau  sekitar 32,1% yang tidak peduli akan hal tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa fenomena kehidupan di perkotaan khususnya di Jakarta yang memiliki tingkat individualisme yang tinggi.
Tanggapan Orang Tua Mengenai Pemanfaatan Internet Dalam Proses Belajar Anak Perkembangan  internet  telah  memberikan  dampak  tersendiri  di  bidang  pendidikan.  Salah satunya  adalah  ketersediaan  sumber  bahan  ajar  elektrnik  yang  dapat  diakses  tanpa  dibatasi oleh  ruang  dan  waktu.  Berikut  ini  tanggapan  responden  orang  tua  SDN  05  Cempaka  Putih Jakarta Pusat terhadap kebermanfatan internet dalam menunjang proses belajar serta pengaruh internet dalam meningkatkan prestasi belajar anak.
Tabel 12 Tanggapan Orang Tua Mengenai Pemanfaatan Internet untuk Menunjang
Pembelajaran Anak Jawaban Jumlah Responden Persentase Sangat bermanfaat 35 43,2% Cukup bermanfaat 46 56,8% Kurang bermanfaat 0 0 Tidak bermanfaat 0 0 Total 81 100%
Menurut Tabel 12 di atas dapat diketahui hasil mayoritas responden menyatakan sangat setuju (43,2%)  dan  setuju  (56,8%)  hal  ini  berarti  bahwa  seluruh  responden  setuju  bahwa  internet bermanfaat  dalam menunjang pembelajaran anak. Seperti  yang kita ketahui,  sumber-sumber informasi eletronik  di  internet  terdiri dari beragam  jenis  yakni  visual dan audio  visual  serta dalam  berbagai  bentuk  dimensi.  Sehingga  pengguna  dapat  mengeksplorasi  lebih  banyak pengetahuan dan informasi tentang suatu topik yang sedang dipelajari.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa  dari  ketiga  parameter  pengukuran  menurut  instant  Digital  competency Asseessment,  yakni  dimensi  teknologi,  kognitif  dan  etika,  maka  kemampuan  literasi digital  orang  tua  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Cempaka  Baru  05  Pagi  Jakarta  Pusat
ditinjau dari aspek teknologi dan kognitif sudah cukup baik. Adapun dari aspek etika, terdapat beberapa kemampuan literasi digital yang perlu ditingkatkan.
2. Kemajuan teknologi  informasi berupa internet  menimbulkan dampak positif maupun negatif di tengah-tengah bagi masyarakat. Namun tingkat kebermanfaatan dari produk internet  ini  dikembalikan  kepada  bagaimana  cara  pengguna  dalam  memanfaatakan internet  itu  sendiri  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Bagi  orang  tua  yang  sudah  paham cara  menggunakan  internet  dengan  baik  serta  merasa  dimudahkan  melalui  internet dapat menemukan berbagai sumber informasi dan bahan belajar yang dibutuhkan akan berpendapat  bahwa  internet  telah  memberikan  pengaruh  positif  dalam  peningkatan prestasi  belajar  anaknya.  Namun  sebaliknya,  pemanfaatan  internet  yang  tidak  sehat dan  aman  juga  dapat  memberikan  mengaruh  negatif  terhadap  seorang  anak.  Apalagi jika  pemanfaatan  internet  oleh  anak  ini  tidak  diiringi  oleh  kontrol  orang  tua  maka pemanfaatan internet  sangat  berpeluang untuk  disalahgunakan. Oleh sebab itu di  era digital  ini  orang  tua  dituntut  agar  mampu  menyelaraskan  kemampuan  teknologi informasinya  dengan  perkembangan  terkini  agar  mampu  memaksimalkan  potensi pemanfaatan internet untuk hal-hal yang mendukung proses belajar putra-putrinya.

## DAFTAR PUSTAKA
APJII.  (2018). Penetrasi  &  Perilaku  Pengguna  Internet  Indonesia  Survey. Jakarta:  APJII. https://apjii.or.id/downfile/file/BULETINAPJIIEDISI23April2018.pdf
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek .  PT  Rineka  Cipta:

## Jakarta
Calvani,  A.  et  all.  (2008) Models  and  Instruments  for  Assessing  Digital  Competence  at School , Journal  of  e-Learning  and  Knowledge  Society, vol.4,  no.  3,  hlm.  183-193, (online ResearchGate)
Hague, C., & Payton, S. (2010). Digital Literacy Across the Curriculum: a Futurelab Handbook. United Kingdom. https://www.nfer.ac.uk/publications/FUTL06/FUTL06.pdf
Martin, A. (2006). ‘A European Framework for Digital Literacy’, Nordic Journal of Digital Literacy, vol.1, no.2, p.151-161. Diakses 27 Januari 2017, https://www.idunn.no/file/pdf/33191479/a_european_framework_for_digital_literacy.p df
Mo,  Y.,  &  Singh,  K.  (2008). Parents’  relationships  and  involvement:  Effects  on  students’ school engagement and performance . RMLE Online, 31(10).
Schunk, D. P. (2008). Motivation in Education: Theory, Research, and Applications. Upper Saddle River: Pearson Education .
Sukiman. (2016). Literasi Digital Keluarga untuk Perlindungan Anak.
http://www.slideshare.net/idigf/id-igf-2016-sosbud3-literasi-digital-untuk-keluarga Umar, M. (2015). Peranan Orang Tua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak. Jurnal Edukasi , 1. http://dx.doi.org/10.22373/je.v1i1.315