## MODEL PENDIDIKAN SEKS PADA ANAK DI TKIP MUTIARA BATURETNO BANTUL YOGYAKARATA
Annisa Nur Firdausyi Universitas Muhammadiyah Metro firdausyiannisa@gmail.com

## ABSTRACT
In  the  study  qualitative  research  and  it  is  taking  the  background  of    TKIP Mutiara  Baturetno  Bantul  Yogyakarta  in  Model  of  sex  education  in  childern,  which refers  to several developments values and religion,  physical motor, language, social emotional  and  art.  With  the  formulation  of  the  problem  .  How  is  the  model  of  sex education in children in TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta?
This  research  is  using  a  qualitative  research  and  data  collection  had  done  by conducting the observation, interview, and documentation. Reseach approch using the phenomenology  with  data  analysis  that  ut  can  give  meaning  to  take  the  conclusion. The result of the research shows Model of sex education in Children in TKIP Mutiara Baturetno  Bantul  Yogyakarta  there  is  an  non  directive  teaching  learning  model, learning model of awareness training (habituation), and  discussion  learning  model. 2) Implementation of the process of learning sex education in children the existence of  support  factors  from  all  components  of  the  school,  Sex  education  materials  in children  have  been  adapted  to  6  aspects  of  development  in  the  curriculum  program TKIP Mutiara. The goal of learning is to recognize God's human creation,  strategies used  in  sexual  education  in  children  with  habitual  toilet  training  namely  toilets  in TKIP  Mutiara  already  in  the  setting  by  distinguishing  the  men's  and  women's bathrooms are self-contained or made separately.
Keywords : Learning Model, Sex Education in Children

## ABSTRAK
Pada  penelitian  ini  mengambil  latar  belakang  TKIP  Mutiara  Baturetno  Bantul Yogyakarta dalam Model Pendidikan Seks pada Anak yang mengacu pada beberapa perkembangan,  nilai  dan  agama,  fisik  motorik,  bahasa,  soaial  emosioanl  dan  seni. Dengan  rumusan  masalah  Bagaiman  Model  pendidikan  seks  pada  anak  di  TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta?
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, pengumpulan data yang dilakukan dengan  mengadakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Pendekatan  penelitian menggunakan  fenomenologi  dengan  analisis  data  yang  dapat  memberikan  makna untuk  di  ambil  kesimpulan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana model pendidikan seks pada anak di TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta.
Hasil  penelitian  menunjukkan:  1)  Model  pendidikan  seks  pada  Anak  di  TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta ada model pembelajaran tidak langsung, model pembelajaran pelatihan kesadaran (pembiasaan) , dan model pembelajaran diskusi, 2) Pelaksanaan  proses  pembelajaran  pendidikan  seks  pada  anak  adanya    faktor-faktor dukungan dari seluruh komponen sekolah. Materi-materi pendidikan seks pada anak telah  disesuaikan  dengan  6  aspek  perkembangan  pada  program  kurikulum  TKIP Mutiara.  Tujuan  pembelajarannya  adalah  untuk  mengenal  manusia  ciptaan  Allah .Strategi  yang  digunakan  dalam  pendidikan  seksual  pada  anak  dengan  pembiasaan toilet  training ,  yakni  toilet  di  TKIP  Mutiara  sudah  di  setting  dengan  membedakan kamar mandi putra dan putri ada sendiri-sendiri atau dibuat terpisah.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Pendidikan Seks pada Anak

## A. PENDAHULUAN
Masa usia dini sering dikatakan sebagai masa keemasan  atau golden age . Masa keemasan  adalah  masa  dimana  anak  memiliki  kemampuan  penyerapan  informasi yang  sangat  pesat.  Kemajuan  teknologi  informatika  di  Indonesia  disatu  sisi  menjadi suatu    kebanggaan  namun,  disisi  lain  sebagai  suatu  ancaman  bagi  perkembangan psikologis dan sosial anak.
KPAI  juga  menunjukkan  bahwa  pelaku  kekerasan  adalah  orang-orang  terdekat korban (keluarga, sekolah dan masyarakat). Hasil monitoring KPAI jawa tengah pada tahun  2015  memiliki  1227  kasus  kekerasan  dan  68,8%  merupakan  kasus  kekerasan seksual dengan korban anak-anak. 1 Menurut Komisioner KPAI (Komisi Perlindungan Anak  Indonesia)  Jasra  Putra.  Tiga  tahun  terakhir  nampaknya  menjadi  tahun  yang memperhatinkan  bagi  dunia  anak  Indonesia.  Pasalnya  Komisi  KPAI  menemukan ratusan kasus kekerasan seksual terhadap anak yang di duga dilakukan orang terdekat sebagai  pelaku.  Data  menunjukan  bahwa  menemukan  218  kasus  kekerasan  seksual anak pada 2015. Sementara pada 2016, KPAI Mencatat terdapat 120 kasus kekerasan seksual terhadap anak-anak. Kemudian di tahun 2017, tercatat sebanyak 116 kasus. 2 Berdasarkan  hasil  survey  wawancara  dengan  guru  TKIP  Mutiara  Baturetno Bantul terdapat gambaran bahwa di sekitaran lingkungan sekolah belum menemukan
1 Dinar  Wukirsari,  , Modul  “sayangi  aku”  untuk  meningkatkan  efikasi  mengajar  Guru  TK  dalam  Pencegahan  Kekekrasan Seksual Pada Anak , Tesis yang diterbitkan, (Yogyakarta: Program Magister Psikologi Profesi, 2017) hlm 3
2 www.kpai.go.id tentang tahun 2017, KPAI temukan kasus 116  kekerasan seksual  terhadap anak (Di akses pada tanggal 10 November 2017, pukul 13.00 WIB) .
kekerasan  seksual,  akan  tetapi  di  tempat  tinggal  guru  menemukan  kasus  kekerasan seksual  yang  korbannya  adalah  anak-anak.  Dari  5  guru,  terdapat  2  guru mengungkapkan  pernah  menemui  kasus  kekerasan  seksual  pada  anak.  Salah  satu kasus yang sedang marak terjadi yakni di sekolah bertaraf internasional, yaitu kasus pelecehan seksual yang dilakukan oleh petugas kebersihan sekolah dan guru terhadap murid  Taman  Kanak-Kanak  Jakarta  Internasional  School  (JIS).  Seorang  kakek mencabuli  10  anak  di  bawah  umur. 3 Anak  laki  laki  yang  menjadi  korban  kekerasan seksual  lebih  berpotensi  untuk    mengarahkan  reaksi  mereka  secara  eksternal  ketika tumbuh  menjadi  individu  laki-laki  dewasa.  Pendidikan  seksualitas  yang  tidak diberikan  di  usia  dini  mengakibatan  tingginya  kekerasan  seksual  maupun  pelecehan seksual pada anak yang dilakukan orang-orang terdekat termasuk keluarga. 4
Dari  fenomena  seperti  ini  pendidikan  seks  menjadi  salah  satu  solusi  untuk mengetaskan  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  seks.  Abdullah  Nasih  Ulwan mengemukakan  bahwa  pendidikan  seks  adalah  daya  tarik  menarik  antara  satu  sama lain.  Sesungguhnya  tidak  ada  batasan  sejak  kapan  pendidikan  seks  dapat  diberikan. pendidikan  seks  dapat  dimulai  dan  diberikan  ketika  anak  sudah  mulai  bertanya tentang seks  (Jenis  kelamin) dan kelengkapan  jawaban bisa diberikan sesuai  dengan seberapa jauh keingintahuan mereka dan tahapan umur sang anak. 5
Kurangnya pemahaman anak tentang pelecehan dan kekerasan seksual membuat anak  hanya  diam  dan  tidak  memberi  tahukan  orangtuanya  ketika  mengalami  hal tersebut. Oleh karena itu, pembicaraan, bimbingan dan arahan yang berkaitan dengan seks  ternyata  sangatlah  penting  disaat  masa  perkembangan  seksual  anak.  Bidang pendidikan,  sekolah  dan  guru  memiliki  peran  penting  untuk  mencegah  terjadinya
3 Liputan 6.com, Jakarta, Rabu 12 Juli 2017 ( diakses pada tanggal 5 Oktober 2017, pukul 23.03)  memberitakan bahwa Polres Metro Jakarta Selatan menangkap tersangka ZU alias babeh, seorang kakak yang melakukan perbuatan  cabul terhadap 10 anak, pelaku  adalah  pedagang  pakain  keliling  ,  pelaku  melakukanya  dengan  cara  mengiming-imingi  korbannya  dengan  uang  Rp 20.000,  setelah  uang  diberikan  pelaku  mengajak  korban  masuk  ke  dalam  mobil  lalu  mempertontonkan  video  porno  pada korbanya, yang rata-rata berumur 4-8 tahun
4 Yahya  Edi  Ruswadi  “  Persepsi  Guru,  Kepala  Sekolah,  dan  Wali  Murid  tentang  implementasi  pendidikan  seksualitas  di  SD Negeri Bugel Bagelan Purworejo” , Tesis , Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
5 Bayyinatul Muchtaromah, Pendidikan Reproduksi  Bagi  Anak Menuju Aqil  Baliq ,  (Malang:  UIN  Malang  Press, 2008)  hlm 15
kekerasan  seksual  terhadap  anak  dengan  memperkenalkan  pendidikan  seks  kepada anak usia dini.
Pendidikan  seks  untuk  AUD  bukan  mengajarkan  anak  untuk  melakukan  seks bebas ketika mereka dewasa kelak. Pendidikan yang dimaksud agar anak memahami akan  kondisi  tubuhnya,  kondisi  tubuh  lawan  jenisnya,  serta  menjaga  dan menghindarkan  anak  dari  kekerasan  seksual.  Pahamkan  anak  tentang  tubuh  beserta fungsinya  dan  dampingi  mereka  dalam  menghadapi  perubahan  fisiknya  dengan berbagai penjelasan yang berlandaskan norma agama. Sehingga anak lebih menjiwai bahwa  mereka  terlahir  disertai  dengan  pengembangan  tanggung  jawab.  Setiap  apa yang  mereka lakukan, kelak akan dimintai pertanggung jawaban dari Allah SWT. 6 Menurut Sigmund Freud fase perkembangan psikoseksual terbagi beberapa fase. Fase  tersebut  adalah  fase  oral  (0-1)  tahun  pada  fase  ini  anak  memperoleh  kepuasan aktivitas mulutnya, Fase Anal (1-3) tahun  pada fase ini anak memperoleh kepuasan dari aktivitas yang cenderung pada masa pertumbuhan, fase falis (3-5) tahun fase ini anak  sudah  mulai  mengenal  perbedan  jenis  kelamin  miliknya  dan  milik  lawan jenisnya. 7
Peneliti ingin melakukan penelitian di TK Islam Plus (TKIP)  Mutiara Baturetno Bantul,  karena  TKIP  Mutiara  ini  memiliki  keunikan,  yaitu  di  waktu  jam  istirahat sudah selesai, para guru membuat lingkaran diskusi dan bertanya tentang kegiatan di jam istirahat seperti  bermain dan bertemu dengan siapa. Toilet putra dan putri yang sudah dipisahkan, dan panggilan guru dengan menyebut putra dan putri. Di TK Islam Plus  Mutiara  sudah  sedikit  diterapkan  dan  dibiasakan  pendidikan  seks.  Berdasarkan hal  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  studi  deskriptif  Kualitatif  dalam melakukan  penelitian  ini  yang  berjudul  “ Model  Pendidikan  Seks  Pada  Anak    di  TK Islam Plus Mutiara Baturetno  Bantul Yogyakarta” Mengacu  pada  permasalahan  di atas,  maka  pemecahan  masalah  yang  akan  diungkapkan  dari  tulisan  ini  adalah:  1) Bagaimana  model  pendidikan  seks    pada  anak    di  TKIP  Mutiara  Baturetno    Bantul
6 Nurul Chomaria , Pendidikan Seks Untuk Anak Dari Balita hingga dewasa (Solo: Aqwam,2012 ) hlm 10
7 Sumadi Suryabroto, , Psikologi Kepribadian, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,1966)  hlm 150
Yogyakarta?,  2)  Mengapa  perlu  pendidikan  seks  pada  anak  di  TKIP  Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta?

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research ),  yaitu  penelitian  yang mengumpulkan datanya dilakukan di lapangan dengan mengamati, menganalisis dan menyajikan fakta secara sistematik tentang keadaan objek penelitian. Sifat penelitian ini adalah deskriptif kualitatif yaitu penelitian yang bertujuan menggambarkan secara sistematis  mengenai  fakta-fakta yang ditemukan  dilapangan bersifat  verbal,  kalimat, fenomena-fenomena  dan  tidak  berupa  angka. Pendekatan  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  fenomenologi.  Pendekatan  fenomenologis sering  digunakan  sebagai  anggapan  umum  untuk  menunjukkan  pada  pengalaman subyektif  dari  berbagai  jenis  type  subyek  yang  ditemui.  Subyek  penelitian  atau informan  adalah:  Kepala  sekolah,  guru  dan  wali  murid  TKIP  Mutiara  Baturetno Bantul  Yogyakarta.  Sedangkan  objeknya  adalah  anak-anak  di  TKIP  Mutiara Baturetno.  Adapun  data  yang  akan  digali  dari  subyek  penelitian  ini  terdiri  dari  kata utama yang berupa kata-kata dan tindakan (primer), dan data tambahan yang berupa dokumen-dokumen  (sekunder).  Sehingga  beberapa  sumber  data  yang  dimanfaatkan dalam  penelitian  ini  meliputi  data  primer  dan  sekunder.  Data  dalam  penelitian dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## C. HASIL PENELITIAN
a. Model Pendidikan Seks
Menurut  Joyce  dan  Weil  dari  kutipan  Rusman  berpendapat  bahwa  model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum  (rencana    pembelajaran    Jangka    panjang),  merancang    bahan-bahan pembelajaran, dan  membimbing  pembelajaran  dikelas  atau  yang  lain. 8
8 Rusman, Model Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi kedua, Cet Ke-6 (Jakarta: Rajawali Press,2013) hlm 132
Model  pembelajaran  tidak  langsung  merupakan  Model    pembelajaran      yang tanpa  mengguru.  Peran  guru  dalam    model    pembelajaran    ini    adalah    sebagai fasilitator.  Oleh    karena    itu,  guru  hendaknya    mempunyai  hubungan  pribadi  yang positif  dengan  siswanya,  yaitu    sebagai    pembimbing    bagi    pertumbuhan    dan perkembangannya dalam menjalankan perannya. 9
Dari  hasil  penelitian,  Peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  dalam  Model pembelajaran  langsung,  guru  hanya  bertindak  sebagai  fasilitator  untuk  peserta didiknya. Adapun teknik yang digunakkan di TKIP Mutiara jika dilihat dalam model pembelajaran  menurut  Roger  lebih  ke  tahap  pertama  dan  ke  tiga,  yakni  membantu siswa menemukan inti permasalahan yang dihadapinnya dan membantu siswa secara bertahap  mengembangkan  pemahaman  (kesadaran)  akan  dirinya.    Model  tidak langsung adalah Model pembelajaran tanpa mengguru.
“Saya  menggunakan  pendekatan  individu  bila  menerapkan  materi  pendidikan seksualitas  ke  anak  atau  peserta  didik.  Melakukan  pendekatan  secara  pribadi. Karena dengan cara itu sedikit pendidikan seks dalam pembiasaan punya program toilet training bisa dilakukan. 10
Hasil  wawancara  dengan  ibu  Yessi,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  dalam menerapkan  pendidikan  seks  bagi  anak  khususnya  dalam  program toilet  training memerlukan pendekatan individu  dan pembiasaan. Namun,  dalam hal  ini disamping ada pendekatan perlu adanya pembiasaan untuk peserta didik.
Pendekatan  individu  adalah  upaya    membantu    siswa  untuk  mengembangkan hubungan yang  produktif dengan  lingkungan dan  membantu  sebagai  pribadi  yang mampu/berguna. 11
Selanjutnya Pembiasaan adalah proses dimana kita menghentikan pemberian atau penanggapan  stimulus  yang  di  ulang  terus  menerus.  Namun,  terdapat  perbedaan individual dalam pembiasaan. 12
9 Hamzah, Model Pembelajaran  Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar  yang  Kreatif  dan Efektif Cet Ke- 7 , (Jakarta: Bumi Aksara, 2011) hlm 18 10 Hasil wawancara kepada ibu Yessy selaku guru Tk, di kelas sentra Imtaq, pada tanggal
11 Rusman, Model  Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru  Edisi  kedua, Cet  Ke-6  (Jakarta:  Rajawali Press,2013) hlm 132

## b. Tujuan Pendidikan Seks di TKIP Mutiara
Fenomena  kekerasan  seksual  anak  usia  dini  (0-6  tahun)  di  Indonesia  saat  ini semakin marak diberikan di berbagai media. Anak usia dini termasuk kelompok yang sangat rentan akan kekerasan seksual atau aktivitas seksual.
Lingkungan di sekitar anak usia dini memiliki peran untuk mencegah kekerasan seksual yang dapat terjadi. Salah satunya dengan membekali anak pengetahuan, nilai- nilai,  sikap,  dan  keterampilan  yang  berhubungan  dengan  anatomi  tubuh,  hubungan personal  dan  seksualitas  atau  memberikan  pendidikan  seksualitas  pada  anak  sejak dini.
Terkait dengan pendidikan seks ini mestinya  menjadi tanggung jawab orangtua dirumah.  Jika  orang  tua    mampu    membangun  komunikasi  yang  baik  dengan  anak- anaknya,  membangun  sikap  keterbukaan,  keakraban  dalam  suasana    penuh  hormat, maka  persoalan-persoalan  anak  terkait  dengan  seks  dapat  ditanyakan    kepada orangtuanya.
Anak-anak  termasuk  kelompok yang sulit  untuk  terdeteksi, karena tidak semua anak-anak  memahami  serta  mengungkapkan  kekerasan  seksual  pada  dirinya.oleh karena itu peran guru disekolah sangat penting. Melihat fakta sekarang bahwa anak- anak  sekarang  lebih  kritis  dan  berani  mengekspresikan  sesuatu.  Salah  satunya  yang berkaitan  dengan  pertemanan  dengan  lawan  jenis.  Salah  satu  cara  untuk  mengatasi permasalahan seksual pada anak adalah memberikan pendidikan seksual secara tepat sejak dini.
c. Pandangan pendidikan seks di TKIP Mutiara
Keterbatasan  orangtua  dalam  memberikan  pendidikan  seks  pada  anak-anaknya. Bahwa  memang  banyak  orangtua  yang  masih  malu  dan  menganggap  tabu  untuk berbicara tentang seks, sehingga pendidikan seks perlu dilakukan oleh pihak sekolah. Sebagaimana hasil peneliti  wawancara dengan bapak saiful Haq, M.Pd
12 Bayyinatul Muchtaromah, Pendidikan Reproduksi Bagi Anak Menuju Aqil Baliq , (Malang: UIN Malang Press, 2008) hlm 164
“Bagaimana  kita  bisa  memberikan  pendidikan  seks  pada  anak  secara  dini,  jika beberapa  orangtua  masih  menggapa  tabu  tentang  sex.  Sex  mempunyai  sisi pengertian yang berbeda-beda, yakni tentang jenis kelamin dan hubungan kelamin. Tetapi  pendidikan  seks  untuk  anak  yaitu  untuk  mengenal  jenis  kelamin,  dan pendidikan seks bagi anak dilakukan sejak anak umur 0 tahun atau  3 tahun”.
Hasil wawancara tersebut,  peneliti dapat  menyimpulkan bahwa pendidikan seks untuk  anak  bagi  beberapa  orang  tua  masih  dianggap  tabu.    Pendidikan  seks  sebagai hak ekslusif. Sebagian orang tua  seolah  masih ragu berbicara kepada  anak tentang seks.  Karena  dipandang    tidak  etis  atau  tidak  pantas.  Padahal  justru  ditangan  orang tua dasar-dasar pendidikan seks itu harus ada  ditanamkan sejak awal sehingga anak tidak  perlu  mencari  informasi  seks  yang  salah  karena    diperoleh  bukan  dari  sumber semestinya.

## d. Kebijakan Pendidikan Seks di TKIP Mutiara
Kebijakan ini untuk mempersiapkan anak untuk melewati Pendidikan seks pada anak  adalah  melewati  tahapan  perkembangan  seksual  anak  secara  optimal. Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  kepala  Sekolah  bapak  saiful  Haq  di  TKIP Mutiara adalah sebagai berikut:
“Kebijakan  yang  kami  ambil  sesuai  dengan  Permendikbud  no  146  tahun  2104 pasal 1. Bahwa pendidikan bagi anak usia dini memiliki perhatian mendasar. Dan sekarang  banyak  pelecehan  seksual  anak  yang  menjadi  hal  yang  sangat  perlu diperhatikan”. 13
Peremendikbud No 146 tahun 2014 pasal  1 tentang kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini pasal 1:
“Pendidikan  Anka  Usia  Dini,  yang  selanjutnya  disingkat  PAUD,  merupakan suatu upaya pembinaan yang ditunjukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia  6  (tahun)  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.” 14
Wawancara kepada ibu Erni guru TK tentang memilihnya toilet sebagai program pendidikan seks di TKIP Mutiara sebagai berikut:
13 Hasil wawancara peneliti terhadap bapak saiful Haq, pada hari senin tanggal 19 Maret 2018 pukul 08.45 WIB
14 Permendikbud, dalam http://paud.Kemdikbud.go.id. Akses tanggal 3 Mei 2018.
“Kenapa memilih program toilet, menurut saya, karena sejatinya manusia dalam kehidupan  sehari-hari  tidak  lepas  dari  makan,  minum,  tidur,  pipis  (Buang  air kecil)  dan  BAB.  Jadi  pihak  sekolah  sengaja  memanfaat  toilet  ini  menjadi  salah satu bentuk pendidikan seks. 15
Peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  TKIP  Mutiara,  mengambil  toilet  sebagai pendidikan  seks  adalah  karena  kehidupan  manusia  tidak  jauh  dari  namanya  Makan, Minum,  dan  salah  satunya  BAK  (buang  Air  kecil  dan  BAB  (Buang  air  besar). Sehingga toilet training ini bisa dijadikan salah satu pendidikan seks.
Kemudian  untuk  deskripsi  toilet  yang  dijadikan  sebagai  pendidikan  seks  pada Anak di TKIP Mutiara ada 6 (enam ) kamar mandi/ wc dengan luas 2 m 2 setiap kamar mandi.  Kondisi  kamar  mandi  baik,  ember  dan  gayung  ada,  kondisi  lantai  baik, keadaan pintu baik, keadaan cat juga baik. Letak kamar mandi juga sudah memenuhi untuk dijangkau anak-anak. 16
Toilet training yang ada di TKIP Mutiara sudah dipisahkan untuk anatar laki-laki dan  perempuan  dengan  di  beri  tanda  di  bagian  tas  pintu  dengan  tulisan  Putra  bagi kamar mandi putra dan  Putri bagi  kamar mandi  putri. Dibawah ini merupakan tabel saran dan prasaran penunjang TKIP Mutiara Baturetno Bantul yogyakarta.
Tabel 1.1
15 Hasil wawancara dengan ibu Erni selaku guru TK pada hari senin pada tanggal  19 Maret 2018
16 Hasil observasi di TKIP Mutiara Baturetno Bantul yogyakarta, pada tanggal 19 Maret 2018, pukul 10.30

## e. Kurikulum Pendidikan seks di TKIP Mutiara
Program  kurikulum  di  PAUD  Terpadu  Mutiara  Baturetno  Bantul  Yogyakarta, menggunakan 6 aspek pengembangan yakni aspek nilai agama dan moral, aspek fisik motorik, aspek kognitif, aspek bahasa, aspek sosial emosional dan aspek seni. 17
Kurikulum  TKIP  Mutiara  sudah  ada  bagian-bagian  atau  materi  tentang pendidikan seks. Hasil Observasi di kelas sentra dan Dokumentasi di TKIP Mutiara, peneliti  mengambil  beberapa  contoh  yang  masuk  dalam  materi  pendidikan  seks kemudian peneliti membuat tabel yang sesuai dengan pendidikan seks.
Tabel 2.1
Kurikulum yang sesuai dengan pendidikan seks. 18
17 Dokumentasi kurikulum TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta
18 Dokumentasi kurikulum TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta
f. Pentingnya Pendidikan Seks  diterapkan menurut Pihak Sekolah
Wawancara  pertama  peneliti  tunjukan  kepada  ibu  Erni  guru  TK  Islam  Plus Mutiara.  Beliau  memaparkan    tentang  pengertian    pendidikan  seksualitas  sebagai berikut:
“Pendidikan  seks  untuk  anak  adalah  memberikan  pemahaman  kepada  anak perbedaan jenis kelaminnya. Untuk pendidikan setiap seks pada anak kan berbeda beda ya, sesuai  dengan tingkatan umurnya. Untuk usia 3 tahun pembiasaan toilet trainning. 19
Hasil wawancara di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa pendidikan seks adalah pendidikan yang mengenalkan jenis kelamin atau gender pada anak dan menyesuikan tahapan-tahapan  perkembangan  anak  untuk  memberikan  pendidikan  seks  itu  sendiri khususnya pendidik dan orang tua.
Menurut Sigmund Freud fase perkembangan psikoseksual terbagi beberapa fase. Fase  tersebut  adalah  fase  oral  (0-1)  tahun  pada  fase  ini  anak  memperoleh  kepuasan aktivitas mulutnya, Fase Anal (1-3) tahun  pada fase ini anak memperoleh kepuasan anak di dapat melalui aktivitas yang cenderung pada masa pertumbuhan. Ini sering di lakukan  anak  lama-lama  di  kamar  mandi,  fase  falis  (3-5)  tahun  fase  ini  anak  sudah mulai mengenal perbedan jenis kelamin miliknya dan milik lawan jenisnya. 20
g. Pelaksanaan Pendidikan Seks untuk Anak
1) Metode  Pendidikan Seks
Metode  terkadang  guru  harus  menyesuaikan  dengan  kondisi  dan  suasana  kelas. Jumlah  anak  mempengaruhi  penggunaan  metode.  Tujuan  instruksional  adalah pedoman  yang  mutlak  dalam  pemilihan  metode.  Dalam  mengajar  juga  guru  jarang sekali  menggunakan  satu  metode,  karena  mereka  menyadari  bahwa  semua  metode lebih  cenderung  menghasilkan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  membosankan  bagi anak didik.
19 Hasil wawancara dengan ibu Erni di TKIP Mutiara di ruang aula, pada hari senin 19 Maret 2018, pukul 08.45 WIB
20 Sumadi Suryabroto, , Psikologi Kepribadian, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,1966)  hlm 150
Metode  yang  sering    digunakan    dalam  pembelajaran    TKIP  Mutiara  Baturetno Bantul  Yogyakarta    adalah  metode  tanya  jawab,    metode  bercerita,  bercakap-cakap, praktek  langsung  dan  pemberian  tugas.  Semua  saling  mendukung  tidak  bisa  berdiri sendiri.  Sebelumnya    anak-anak  di  TKIP  Mutiara  Baturetno  sudah  mendapatkan MOS  (Masa  Orientasi  Siswa)  selama  satu  minggu.  MOS  yang  dimaksudkan  disini adalah  guru    memberikan    pengarahan  kepada  anak-anak.  ruang  kepala  sekolah, dapur,  ruang  aula,  kamar  mandi  untuk  putra  dan  putri,  serta  bagian-bagaian  kelas sesuai sentra.

## 2) Materi Pendidikan Seks
Materi  pendidikan  seks  yang  telah  disajikan  oleh  TKIP  Mutiara  Baturetno  sudah terencana dengan baik.  Materi  yang disampaikan pada anak didik harus  disesuaikan dengan  usia  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan oleh guru.
Materi  Pendidikan  seks  di  TKIP  Mutiara    Baturetno    yang  digunakan    dalam pembelajaran adalah Mempercayai Manusia ciptaan Allah,  mengenal anggota Tubuh, dengan  tema    Diri  Sendiri  dan    sub  temanya  Identitas  Diri.  Adapun  tujuan pembelajaranya adalah: 21
a. Anak mengetahui bahwa manusia tubuh ciptaan Allah
b. Anak memilik sikap ingin tahu namanya
c. Alamat rumahnya, ciri tubuhnya, keluarganya dan rumahnya.
d. Anak mampu bersikap kreatif menggambarkan rumahnya, alamat rumahnya.
e. Anak  mampu  percaya  diri  menyebut    namanya,  alamat    rumah,  ciri tubuhnya, keluarganya dan rumahnya.
f. Anak  mampu  mengenal  ciri  tubuhnya.  Anak    menjaga  kelenturan  untuk bermain dengan tubuhnya.
g. Anak mampu mengenal ciri tubuhnya,  rumahnya.
21 Dokumentasi kurikulum dan RPPM di TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta

## 3) Strategi dan Tehnik Pendidikan Seks
Salah  satu  untuk  mencapai  model  pendidikan  seksualitas  pada  anak  di  TKIP Mutiara  adalah  diperlukannya  pendekatan,  metode,  strategi  dan  Tehnik  yang  tepat adalah dengan  pembiasaan. Pembiasaan yang terus dilakukan oleh pendidik kepada peserta  didik.  Tanpa  pembiasaan  semua  tidak  akan  terwujud  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.  Pembiasaan  di  sekolah  dan  di  luar  sekolah  juga  akan  mempengaruhi peserta didik.
Proses toilet  trainning perlu  kesabaran  dan  pembiasaan.  Tingkat  usia mempengaruhi  proses  ini,  dalam  melakukan  proses  toilet  training  ini  kesiapan  fisik dan psikis mempengaruhi. Karena toilet training itu sendiri adalah cara untuk melatih anak agar bisa mengontrol buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB). Sesuai dengan usia paud, usia 1-3 sudah bisa dilakukan untuk ke toilet training
Wawancara  dengan  bapak  saiful  Haq,  tentang    program  toilet  training  di  TKIP Mutiara sebagai berikut:
“Untuk di luar pembelajaran, dalam pendidikan seks kami menerapkan program toilet training dengan membedakan toilet perempuan dan laki-laki disendirikan. Pembiasaan  panggilan  putra  dan  putri.  Kamar  ganti  khusus  laki-laki  dan perempuan juga sudah ada sendiri-sendiri”.
Toilet  Training  pada  dasarnya  merupakan  proses  melatih  dan  menanamkan kebiasaan  pada  anak  untuk  melakukan  aktivitas  buang  air  kecil  dan  besar  pada tempatny,  di  toilet.  Toilet  Training  menjadi  awal  dari  proses  anak  menuju kemandirian,  dimana  anak  mulai  belajar  melakukan  hal-hal  kecil  sendiri.  Namun untuk  mengajarkan  kebersihan  kepada  anak  atau  peserta  didik  dengan  melakukan BAK  dan  BAB  pada  tempatnya,  bukanlah  proses  yang  mudah  dan  membutuhkan waktu yang tidak sedikit. Diperlukannya pembiasaan untuk mewujudkannya.
Strategi  dan  tehnik    yang  sudah    digunakan    dan  diterapkan  di  TK  islam  plus Mutiara Baturetno  dalam pendidikan seks, adalah
a) Metode  pendidikan  seks  yang    digunakan  yakni    menggunakan  metode bermain peran aktif, metode bercerita, dan tanya jawab. Dan yang lebih sering digunakan adalah metode bermain peran.
b) TKIP Mutiara menyesuikan pendidikan seksualitas pada anak dengan 6 aspek perkembangan  dalam  setiap  sentra.  Pada  setiap  sentra  telah  disesauikan dengan program kurikulum TKIP Mutiara Baturetno.
c) Sekolah  TKIP  telah  membuat  program toilet  training .  Toilet  ini  sudah didesain untuk laki-laki dan perempuan dipisah, dengan diberi tanda  nama di bagian atas pintu toilet tersebut.
d) Di  saat  jam  istirahat  mulai  selesai.  Setiap  guru  mencoba  anak  membuat lingkaran  kecil,  kemudian  guru  menanyakan  satu  persatu  anak  didiknya. Setelah usai jam istirahat
e) Pendidik  membiasakan  panggilan  putra  dan  putri  kepada  peserta  didik  untuk memberi pemahaman tentang identitas diri peserta didik tersebut. Pembiasaan ini dilakukan saat baris berbaris atau sholat berjama’ah.
f) Lingkungan  sekolah  yang  sudah  terkondisikan  dengan  pakaian  yang  muslim dan  muslimah.  Perempuan  memakai  jilbab,  sedangkan  laki-laki  tidak memakai jilbab.

## D. KESIMPULAN
Model pendidikan seks pada anak di TKIP Mutiara Baturetno Bantul Yogyakarta yang  digunakan  adalah  dengan  menggunaka  model  pembelajaran  tidak  langsung ( nondirect ) yaitu suatu model untuk guru ke peserta didik  tanpa menggurui. Tehnik yang  digunakan  yakni  tehnik  wawancara.  Kemudian  dalam  pendekatannya  ke  pada peserta didik menggunakan pendekatan individu atau pembiasaan.
Keunggulan  Sekolah  TKIP  Mutiara  adalah  dengan  setting  toiletnya.  Toilet  putra dan  putri  dibedakan  ( toilet  Training ).  Pembiasaan  panggilan  putra  dan  putri,  kamar ganti khusus putra dan putri. Materi yang digunakan dalam pendidikan seks belum ke
materi  khusus.  Akan  tetapi  materi  yang  sudah  diterapkan  seperti  lagu  tentang sentuhan boleh dan tidak boleh.
Pelaksanaan  proses  pendidikan  seks  yang  diajarkkan  sudah  terlaksana  dengan baik.    Pelaksanaan  pembelajaran  di  sesuaikan  dengan  6  aspek  perkembangan  anak. Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran    juga  beraneka  ragam  contohnya bercerita,  diskusi  atau  tanya  jawab,  pembiasaan,  nasehat,  perumpamaan  dan keteladana.  Materi  yang  yang  sudah  diterapkan  meliputi  lagu  sentuhan  boleh  dan tidak  boleh,  penayangan  film  tentang  Anggota  Tubuh.    Kemudian  strategi  yang digunakan tidak luput dari pembiasaan yang dilakukan oleh pendidik.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, Trinita, Pendidikan Seks Untuk Anak Usia 4-5 Tahun Di Paud IT Qurrota A’yun Kota Bandar Lampung , Skripsi: Universitas Breuner,Cora C,Gerri  Mattson,Commitee on Adolescence, “Sexuality  Education for Chilidren and Adolescents” dalam jurnal Pediatrics from the American Academy of Pediatrics , Vol 138, Number 2 Chomaria,  Nurul, Pendidikan  Seks  untuk  Anak  Dari  Balita  Hingga  Dewasa, Solo: Aqwam,2012.
Finkelhor, David, “The Prevention of Chilhood Sexual Abuse”, dalam jurnal Future of  Chilidren ,  Director  of  the  Crimes  againts  Chilidren  research  center  and Professor of sociologi at the University of New Hampshire. Vol.19/ No.2/FALL 2009.
Harianti  ,rini, Pendidkan  Seks  Usia  Dini,Teori  dan  Aplikasi, Yogyakarta:  Trans medika, 2016.
Hapsari, Iriani Indri, Psikologi Perkembangan Anak , (Jakarta:Indeks, 2016)
Henny  Puji  Astuti, Pendidikan  seksual    pada    anak  Usia  Dini ,  Proceeding  Seminar Nasional “ Selamatkan  Generasi  Bangsa dengan Membentuk Karakter Berbasis Kearifan Lokal
Jatmikowati,Tri  Endang.  Model  Dan  Materi  Pendidikan  Seks  Anak  Usia  Dini Perspektif  Untuk  Menghindarkan  sexual  Abuse. Jurnal  Cakrawala  pendidikan Oktober 2015, Th. XXXIV, No.3 FKIP Universitas Muhammadiyah Jember
Madani,Yusuf Pendidikan seks dalam Islam:Panduan bagi Orang Tua, Ulama, Guru dan  Kalangan  lainnya (Irwan  kurniawan.Terjemahan),  Jakarta:  Pustaka Zahra,2003
Magdalena,Merry, Melindungi Anak Dari Seks , Jakarta: PT Gransido, 2010
Martini, Imam Mawardi, “Implementasi Metode Pendidikan Seks Untuk Anak Dalam Keluarga (Perspektif Pendidikan Islam)“,dalam Jurnal Tarbiyatuna , Vol. 8 No. 1 Juni, 2017.
Muhtadi,  Muhammad,  yang  berjudul Panduan  Lengkap  Tarbiyatul  Aulad:  Strategi mendidik Anak Menurut Petunjuk Al-Quran dan As-Sunnah , Karya Dr. Sa’id bin Ali bin Wahf Al-Qahthani, Solo:Zamzam, 2013
Nurhasana,  Wini, Implementasi  Pendidikan  Seksual  untuk  Anak  Usia  Dini. Skripsi, Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Listi Wuryani, Sri, pendidikan Seks Keluarga, Jakarta: PT Indeks,2008)
Rahman  Hakim,  Arif.  Yang  berjudul Pendidikan  Anak  Dalam  Islam,  , karya  Dr.
Abdullah Nasih Ulwan, Tahqiq: Syaikh Ihsan Al-‘Utabi, Solo:Al-Andalus,2015 Roqib,  Moh,  “Pendidikan  seks  pada  Anak  Usia  Dini”,  dalam Jurnal  Pemikiran Alternatif Pendidikan, P3M STAIN Purwokerto, Vol. 13, Nomor 2, Mei 2008. Santrock,  John  W ,Perkembangan  Anak,  Jilid  1  Edisi  Kesebelas. Jakarta: Erlangga.2007
Septiawan ,Muhammad Haris. “Pengaruh Pendidikan Seks Dalam Keluarga Terhadap Perkembangan Moral Anak”, dalam Jurnal Kultur Demokrasi , FKIP Unila. Vol. 2, No.8  2014
Sugiono, Metode  Penelitian  Pendidikan:Pendekatan  Kuantitatif,Kualitatif,  dan  RnD, Bandung: Alfabeta,2017. Cet Ke-25
Risa  Fitri  Ratnasari  dan  M.Alias  “Pentingnya  Pendidikan  Seks  Untuk  Anak  Usia Dini”  dalam Jurnal  Tarbawi  Khatulistiwa .  Vol.2  Nomor  2  2016,  ISSN:2442- 756X.
Wakhidah,  Rohmatul  ,  Tesis,  Perlindungan  anak  terhadap  tindak  kekerasan  dalam dunia  pendidikan  di  sekolah  perspektif  pendidikan  Islam.  (Yogyakarta:UIN Sunan Kalijaga,2017)
Zakiyah,  Ratna, Persepsi  orang  tua  Terhadap  Pendidikan  Seks  Dini  Pada  Anak  di Kota Dumai, Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada