## PROFIL KOMPETENSI PELATIH SEPAKBOLA USIA DINI
Ujang Rohman Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Email: ujang_roh64@unipasby.ac.id
Received: 25 September 2018; Accepted 21 Oktober 2018; Published 7 Desember 2018 Ed 2018; 3 (2): 179 - 190

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan menemukan dan merumuskan profil pelatih sepakbola usia dini dilihat dari kompetensi  yang  harus  dimiliki. Berdasarkan  tujuan,  penelitian  ini  adalah penelitian  deskriptif, menggunakan  pendekatan mixed  methods. Objek penelitian  adalah  pelatih  sepakbola  usia  dini,  di SSB se-kota Surabaya. Rancangan penelitian  model desain eksplanatoris  sekuensial (sequential exploratory  design)  dan  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  survey melalui  instrumen kuesioner  (questionnaires), observasi (observations) dan  wawancara (interviews).  Berdasarkan analisis data kuantitatif  ditemukan  gambaran  profil  pelatih  sepakbola  usia  dini  X 1 sebesar  0.59 (59.%) harus berkarakter, X 3 = 0.55 (55%) memiliki motivasi, X 4 = 0.53 (53%) memahami teknik dasar  permainan  sepakbola  dan  X 2 =  0.50  (50.%)    memiliki  kecakapan  bermain  sepakbola.  Hasil analisis kualitatif menggambarkan bahwa profil pelatih sepakbola usia dini harus memilki nilai-nilai karakter,  motivasi,  pemahaman  teknik  dan  kecakapan  bermain  sepakbola.  Hasil  analisis  tersebut diperoleh  gambaran  bahwa  profil  kompetensi  pelatih  sepakbola  usia  dini  dipresentasikan  secara konseptual  ditemukan  tiga profil  yang  harus  dimiliki pelatih  sepakbola  usia  dini  yaitu  kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

## Kata Kunci: Profil; Kompetensi Pelatih

## ABSTRACT
This study aimed to find out and formulate the profile of coaches for young soccer players that can be seen from competencies requirements. Based on its purpose, this research was descriptive study with a mixed method approach. Objective of this study were the coaches of young soccer players in SSB  of  Surabaya  city.  This  research  design  was  sequential  exploratory  design  and  the  data collection  techniquewas  done  by  using survey techniques through  questionnaire,  observation,  and interview.  Based  onthe  quantitative  data  analysis,  it  found  that  coaches  profile  of  young  soccer playerswere  X 1 =  0.59  (59%)  as  must  has  charisma,  X 3 =0.55  (55%)  as  has  motivation,  X 4 =  0.53 (53%)as comprehend basic techniques of soccer playing and X 2 = 0.50 (50%) as has playing skill. Qualitative  data  described  that  the  coach  profile  of  young  soccer  players  must  have  charisma, motivation, understanding of technique, and playing skill of soccer. Based on that analysis result, it can be concluded that the competencesprofile that must be acquired by the coaches of young soccer playersconceptually are attitude, knowledge and skill competence.

## Keywords: Profile; Coach Competence
Copyright © 2018, Journal Sport Area DOI: https://doi.org/10.25299/sportarea.2018.vol3(2).2161

## PENDAHULUAN
Pelatih  merupakan  salah  satu  profesi  yang  menarik  dibandingkan  profesi  lainnya. Banyak pelatih menyukai profesinya, walaupun tantangan akan keprofesiannya saat melatih sangat  kompleks,  karena  tugas  pelatih  bukan  sekedar  dilapangan  saja akan  tetapi  pelatih juga  seorang  guru,  bapak,  dan  teman.  Pelatih  dalam  melatih  tidak  hanya  menjalankan perannya sebagai pelatih, akan tetapi juga menempatkan diri sebagai pengajar dan pendidik (Danardani, 2008). Memilih profesi sebagai pelatih tentu atas dasar berbagai pertimbangan dan keinginan  yang kuat dalam diri untuk mengabdi dan berkarya dalam  cabang olahraga yang ditekuninya. Oleh karena itu profesi pelatih sebenarnya tidak boleh dianggap sebagai pekerjaan  sambilan,  tetapi  harus  dijadikan  profesi  yang  mewarnai  tugas  dan  tanggung jawabnya. Pelatih merupakan salah satu faktor yang paling menentukan dalam peningkatan prestasi dan keberhasilan tim. Pelatih ujung tombak di lapangan yang bersentuhan langsung dengan  atlet  (Cholid,  2015).  Seorang  pelatih  yang baik  harus  mampu  menyusun  program latihan  yang  didasarkan  pada  berbagai  pertimbangan  atau  pokok  acuan  penyusunan program latihan.
Untuk  menunjang  keprofesiannya  tersebut  seorang  pelatih  harus  mempunyai  ilmu yang  mendukung  profesinya  sebagai  pelatih,  yaitu memiliki  kemampuan  teknik  maupun teori  dan  dapat  mengarahkan  program  yang  komprehensif  serta  memiliki  motivasi  untuk mencapai  kemampuan  potensi  diri  secara  maksimal.  Kunci  keberhasilan  pelatih  akan tergambar  pada  kemampuan  dan  keterampilan  melatih  dengan mengaplikasikan  semua materi  latihan  yang  sudah  dirancang  dengan  sistematis,  penuh  variasi,  dan berkesinambungan.  Keberhasilan  atlet  meraih  prestasi,  salah  satu  indikatornya  adalah bagaimana  pelatih  dapat  memacu  hasil  prestasi  yang  maksimal  pada  atlet  yang menjadi asuhannya. Pencapaian hasil prestasi maksimal perlu didukung oleh peran pembinaan yang sesuai dan tepat, pelatih yang berkompetensi, sarana dan prasarana yang memadai, program pelatihan yang sesuai karakter, dan lain sebagainya (Rohman, 2016). Untuk membantu atlet meningkatkan  keterampilan  dan  prestasinya  semaksimal  mungkin,  seorang  pelatih  harus benar-benar menguasai prinsip prinsip dasar latihan, yang nantinya dijadikan acuan dalam proses  latihan.  Pelatih  harus  bisa  mengusai  segala  materi  baik  teori  maupun  praktek langsung  dilapangan.  Pelatih  yang  profesional  harus  bisa  mengaplikasikan  ilmu  yang dikuasainya secara menyeluruh untuk mencapai prestasi sepakbola yang optimal (Harsono, 2015).
Makna  konsep  tersebut  adalah  prestasi  maksimal  dikatakan  berhasil  apabila  atlet dapat  mencapai  target  yang  telah  diprogramkan  oleh  pelatihnya.  Salah  satu  indikator tersebut  sebagai  tolak  ukur  dan  sasaran  keberhasilan  pelatih  yaitu  profil  pelatih  yang memiliki  kompetensi  yang  mendasarinya.  Profil  seorang  pelatih  tidak  hanya  membantu pengembangan  kemampuan  fisik  dan  keterampilan  saja,  tetapi  juga  mengembangkan karakter (personal  development) anak  didik  yang  dibina  dan  dilatihnya  melalui  olahraga agar  ia  bisa  berubah  dan  berkembang  menjadi  lebih  baik  dan  berkualitas  dalam  hal  sikap serta prilakunya. Pelatih dalam menjalankan tugasnya melatih atlet dan tim dalam pelatihan penampilan olahraga. memiliki peran membantu seseorang atau tim dalam kontek fisik atau kinerja mulai dari belum bisa, kemudian dilatih dan dikembangkan kemampuannya dalam bidang olahraga sampai bisa dan menjadi atlet yang siap bertanding dalam berbagai ajang kejuaraan.
Dilihat  dari  sisi  kompetensi  yang  mendasari  profil  seorang  pelatih,  secara  khusus pada  cabang  olahraga  sepakbola,  apabila  dilihat  dari  gambaran  prestasi  tim  sepakbola Indonesia di tingkat Asia Tenggara, Asia maupun dunia ternyata belum mampu bersaing di tingkat internasional.  Capaian  prestasi  tim  nasional  sepakbola  Indonesia  berdasarkan rangking  FIFA World pada  bulan  Juli  tahun  2018  masih  dibawah  tim  nasional  sepakbola negara  Asia Tenggara lainnya terutama tim sepakbola Thailand dan Vietnam serta hingga saat  ini tim  nasional  sepakbola  Indonesia  belum  pernah  menjuarai  kejuaraan  sepakbola tingkat Asia Tenggara seperti Tiger Cup atau sekarang dikenal dengan Piala AFC.
Berdasarkan  fakta  di  lapangan  mengenai  prestasi  sepakbola  Indonesia  tersebut, timbul  pertanyaan  bagaimana  cara  meningkatkan  prestasi  sepakbola  Indonesia?  untuk menjawab  pertanyaan  tersebut,  pokok  permasalahannya  adalah  ada  sesuatu  yang  tidak sesuai  dalam  sistem  pembinaan  sepakbola  Indonesia  terutama  dalam  sistem  kompetisi, rekrutmen pemain dan pelatih.  Pokok permasalahan yang menyebabkan belum optimalnya prestasi  persepakbolaan  Indonesia  yang  perlu  mendapat  perhatian  untuk  di  kaji  dan  di evaluasi  secara  mendasar  salah  satunya  adalah  sistem  pembinaan  pelatih.  Sistem pembinaan  pelatih  ini  diantaranya  pembinaan  pelatih  sepak  bola  usia  dini  yang  menjadi dasar  dan  pondasi  dalam  proses  pembinaan  anak  usia  dini.  Pelatih  sepak  bola  usia  dini posisinya  sangat strategis  dalam  menciptakan  prestasi sepakbola  secara maksimal.  Kajian mengenai    profil  pelatih  sepakbola  usia  dini  yang  memiliki  kompetensi  secara  spesifik untuk  jenjang  kelompok  anak  usia  dini  pada  cabang  olahraga  sepakbola  belum  pernah dilakukan, karena selama ini kompetensi pelatih untuk anak usia dini (9-12 tahun) dimana proses latihan masih belum ada kurikulum yang baku. Hal ini sebagaimana yang dikatakan mantan  ketua  umum  Persatuan  Sepakbola  Seluruh  Indonesia  (PSSI)  periode  2011-2016, “PSSI  akan  berupaya  m enaikkan  kompetensi  pelatih  untuk  usia  muda/anak-anak.  Itu penting  karena  sekarang  ini,  pelatih  untuk  usia  muda  disamakan  dengan  yang  untuk dewasa. Dengan peningkatan kompetensi pelatih untuk usia muda, maka bakat-bakat muda akan lebih muncul. Dan sepuluh tahun lagi, hasil pembinaan usia m uda akan terlihat jelas” (Arifin, 2012).
Berdasarkan pendapat tersebut, yang melatarbelakangi belum maksimalnya prestasi persepakbolaan di  Indonesia  yang perlu dibahas dan dikaji secara mendasar salah satunya terkait  dengan  profil kompetensi  pelatih sepakbola  usia  dini.  Profil  kompetensi  pelatih merupakan  pondasi  yang  sangat  mendasar  dalam  pengembangan  sepakbola  di  Indonesia, karena  jika  pondasinya  yang  mendasari  sepakbola  sudah  kuat,  dimasa  yang  akan  datang diharapkan prestasi sepakbola nasional akan  mencapai  prestasi  maksimal sesuai  harapan seluruh masyarakat  Indonesia. Berkenaan dengan hal tersebut, dirasa perlu untuk meneliti bagaimana  profil  pelatih  sepakbola  usia  dini  di  lihat  dari  perspektif  kompetensi seorang pelatih  yang  secara  spesifik  menurut  Philips  (2007),  meliputi  kompetensi  pengembangan karakter (charakter building competency), kompetensi strategi permaianan (game strategy competency), kompetensi  motivasi  (motivation  competency) dan  kompetensi  teknik (technique  competency )”.  Oleh  karena  itu  permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  1) meneliti  bagaimana  gambaran  profil  kompetensi  pelatih  sepakbola  usia  dini  di  lihat  dari aspek  kompetensi  pengembangan  karakter,  kompetensi  strategi  pertandingan, kompetensi motivasi dan kompetensi teknik. 2) merumuskan  profil kompetensi pelatih sepakbola usia dini  di  lihat  dari  aspek  kompetensi  pengembangan  karakter,  kompetensi  strategi pertandingan, kompetensi  motivasi  dan.kompetensi  teknik.  Tujuan  penelitian  ini  adalah
untuk mengetahui dan merumuskan gambaran profil kompetensi pelatih sepakbola usia dini di  lihat  dari  aspek  kompetensi  pengembangan  karakter,  kompetensi  strategi  pertandingan, kompetensi  motivasi  dan.kompetensi  teknik.  Sedangkan  urgensi  penelitian  ini  diharapkan dapat dijadikan acuan dan rekomendasi sebagai dasar kebijakan induk organisasi Persatuan Sepakbola  Seluruh  Indonesia  (PSSI)  dalam  merumuskan  profil  kompetensi  pelatih sepakbola  yang  lebih  spesifik  untuk  anak  usia  dini.  Disamping  itu,  temuan  penelitian  ini diharapkan  dapat  berkonstribusi bagi  pengembangan kepelatihan  cabang  olahraga sepakbola sebagai  dasar  capaian  peningkatan prestasi  optimal  sepakbola  nasional  di masa datang.

## METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif,  penelitian  deskriptif diartikan  sebagai prosedur  pemecahan  masalah  dengan  mendiskripsikan  obyek  yang  diteliti  melalui  data yang  diperoleh  dari  hasil  tes  pada  sampel  yang  dijadikan  obyek  penelitian  (Sugiyono, 2010).  Desain  penelitian  dengan  metode pendekatan  kuantitatif dan kualitatif (blending qualitative  and  quantitative  research  methods) menggunakan  model  rancangan  penelitian desain eksplanatoris sekuensial (sequential exploratory design). Pendekatan kuantitatif dan kualitatif dilakukan  melalui  tahapan  analisis  data  kuantitatif  dengan  menentukan  masalah dan  membuat  rumusan  masalah  yang  dilandasi  oleh  beberapa  kajian  atau  landasan  teori dengan  merumuskan  hipotesis  yang  dilanjutkan  dengan  proses  pengumpulan  dan  analisis data  untuk  menguji  hipotesis  sehingga  didapat  kesimpulan  berdasarkan  hasil  pengujian hipotesis.  Setelah  itu  dilanjutkan  secara  kualitatif  untuk  memperdalam  dan  memperluas hasil analisis data kuantitatif dengan menentukan sumber data yang memberikan informasi untuk  melengkapi  data  kuantitatif.  Selanjutnya data  dikumpulkan  dan  dideskripsikan dengan cara menggabungkan data kuantitatif dengan data kualitatif sehingga hasil data  di interpretasikan  berupa  simpulan  dan  rekomendasi.  Rancangan  penelitian  dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif disajikan pada bagan berikut:
Gambar 1. Bagan Desain Penelitian Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif

## Populasi dan Sampel
Makna  populasi  dalam  penelititian  ini  yaitu  keseluruhan  subjek  penelitian  yang meliputi  seluruh  karakteristik  yang dimiliki  objek  yang  akan  diteliti.  Berkenaan  dengan penelitian ini yang dijadikan populasi adalah keseluruhan pelatih sepakbola anak usia dini di  sekolah  sepakbola  (SSB)  se-wilayah  kota  Surabaya dibawah  koordinasi Asosiasi  Kota (Askot) PSSI Kota Surabaya berjumlah 80 orang pelatih berlisensi D yang dikeluarkan oleh Persatuan  Sepakbola  Seluruh  Indonesia  (PSSI). Sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang diambil  secara  reprensentatif  atau  mewakili  populasi  yang  bersangkutan  (Iskandar,  2013). Pengambilan  sampel  secara probability sampling dengan  teknik  sampel  acak  sederhana (simple  ramdom  sampling).  Dari  jumlah  populasi  sebanyak  80  pelatih,  maka  diambil  50 orang pelatih secara acak sederhana dengan cara di undi sebagai sampel penelitian.

## Pengumpulan Data
Proses  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini diperoleh melalui  dua  tahap  yaitu tahap  survei  dan  tahap  observasi/wawancara. Pada  tahap  survei  instrumen  penelitian menggunakan  angket  (kuesioner).  Angket  dalam  penelitian  ini  digunakan  sebagai  alat untuk  mengungkap  data  yang  terkait  dengan bagaimana gambaran profil kompetensi seorang pelatih sepakbola  usia  dini. Angket  tersusun  atas  pernyataan-pernyataan  dimana responden  hanya  tinggal  mengisi  alternatif  jawaban  skala  1-5 (skala  Likert) memilih  dan menjawab salah satu pernyataan melalui skala dengan nilai: Sangat Setuju (SS) = 5, Setuju (S)  =  4,  Ragu-ragu  (R)  =  3,  Tidak  Setuju  (TS)  =  2  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  =  1. Teknik  pengumpulan melalui  tahap  tabulasi  data  (coding  sheet)  yang  dianalisis  melalui penilaian  dari  tiap-tiap  butir  pernyataan  kuesioner  yang  dikelompokkan  menjadi  empat variabel  kompetensi yakni:  pengembangan  karakter  (character  building),  strategi pertandingan (game strategy), motivasi (motivation), dan teknik (technique). Kisi-kisi profil kompetensi pelatih sepakbola usia dini disajikan pada tabel 1.
Tabel. 1  Kisi-Kisi Kuesioner Profil Kompetensi Pelatih
No. Komponen
Sub-Komponen
Indikator
1 Profil Kompetensi  Pelatih
1. Pengembangn  Karakter/ character building (X 1 ) a. Disiplin b. Fair play c. Sportif d. Menghargai 2. Strategi  Permainan/game strategy (X 2 ) a. Strategi Pertandingan b. Situasi Pertandingan 3. Motivasi/ motivation (X 3 ) a. Percaya diri b. Mental bertanding c. Harga diri d. Kebersamaan 4. Teknik/ technique (X 4 ) a. Memperagakan b. Mempraktekan c. Mengevaluasi
Sedangkan  pada  tahap  observasi instrumen  penelitian  menggunakan  lembar observasi  untuk  mengungkap  data  yang  lebih  rinci  terkait  dengan  permasalahan  yang diteliti. Selanjutnya  wawancara  dilakukan  dengan  menanyakan  secara  langsung untuk mengetahui  dan  mengungkap  informasi  tentang profil kompetensi  pelatih sepakbola usia dini dengan  menggunakan  model  interaktif. Model  interaktif  melalui  langkah pemaparan data  kemudian  dikelompokan  (collection  data),  selanjutnya  data  direduksi  (reduction  of data) dan di sajikan (display) sesuai dengan bentuk datanya, agar dapat dianalisis dan dikaji untuk  memilih  dan  memilah  data  dalam  memperjelas  objek  yang  diteliti  sebagai  bahan temuan  yang  dapat  disimpulkan (Sugiyono,  2010).  Teknik  pengumpulan  data kualitatif hasil  observasi  dan  wawancara  dianalisis  menggunakan model  interaktif sesuai  bagan berikut:

## Gabar.1  Bagan Model Interaktif
(Sugiyono, 2010)

## Analisis Data
Proses  analisis  data  dilakukan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif. Analisis  kuantitatif  yaitu  menganalisis  data  yang  didapat  dari  hasil  jawaban  butir-butir pertanyaan  kuesioner    yang  telah  di  isi  reponden.  Analisis  data  kuantitatif  menggunakan rumus persentase (%) yaitu membagi jumlah frekuensi skor hasil penelitian (f) dengan skor ideal (n) dikalikan 100% (p = f/n x 100%). Analisis ini bertujuan mengetahui  persentase kesesuaian persepsi gambaran profil kompetensi pelatih sepakbola usia dini. Untuk analisis data kualitatif didapat dari hasil observasi dan wawancara dengan informan yang ditujukan untuk melengkapi, memperdalam dan menguatkan data kuantitatif dari isian kuesioner oleh pelatih sepakbola usia dini sebagai responden. Analisis data kualitatif menggunakan model interaktif  (interactive  model)  yang  dilakukan  melalui  tahapan  paparan  data  (data collection),  mereduksi  data  (data  reduction),  penyajian  data  (display)  dan  selanjutnya dilakukan verifikasi dengan data lainnya sehingga ditemukan satu keputusan dalam bentuk kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Uji Coba Instrumen
Hasil  analisis  uji  coba  intrumen,  diperoleh  tingkat  validitas Corected  Item-Total Corelation berdasarkan  penjabaran  masing-masing  variabel  dinyatakan  dari  75  item pernyataan  hasilnya  60  item  memiliki  nilai  >  0.58  dinyatakan  valid.  Sedangkan  nilai
reliabilitas Alpha Cronbach pada seluruh item instrumen hasilnya diatas 0.70. Keseluruhan item  diperoleh  nilai  reliabilitas  X 1 sebesar  0.87,  X 2 sebesar  0.80,  X 3 sebesar  0.82  dan  X 4 sebesar  0.83  dari  70  lebih  besar  dari  0.70  (X 1,2,3,4 >  0.70)  berarti  item  instrumen reliabel. Hasil  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  sebagai  alat  pengumpulan  data  dalam penelitian ini telah terpenuhi validitas dan reliabilitasnya.

## Analisis Data
Hasil  analisis  kuantitatif  berdasarkan  data  yang  terkumpul  dari  50  responden menunjukkan gambaran masing-masing variabel seperti pada tabel 2 berikut:

## Tabel 2. Persentase Indikator Komponen Profil  Kompetensi Pelatih Sepakbola Usia Dini
No. Sub-Komponen Indikator Persentase (%) 1 Kompetensi  Pengembangn  Karakter (X 1 ) a. Disiplin b. Fair play c. Sportif d. Menghargai 72.2 53.8 50.5 63.3 Σ Rerata 59.9 2 Kompetensi Strategi Permainan (X 2 ) a. Strategi Pertandingan b. Situasi Pertandingan 49.9 48.3 Σ Rerata 50.5 3 Kompetensi Motivasi (X 3 ) a. Percaya diri b. Mental bertanding c. Harga diri d. Kebersamaan 50.5 53.8 53.3 62.5 Σ Rerata 55.0 4 Kompetensi Teknik (X 4 ) a. Memperagakan b. Mempraktekan c. Mengevaluasi 57.7 55.5 47.2 Σ Rerata 53.5
Sebaran data pada tabel 2 menguraikan bahwa persentase sebagian besar responden (pelatih)  menunjukkan  bahwa  profil kompetensi  pelatih  yang  harus  dimiliki  antara  lain: Pertama  adalah  kompetensi  pengembangan  karakter  (X 1 )  berdasarkan  analisis  deskriptif jawaban  pelatih  pada  setiap  indikator  sebesar  0.599  artinya  59.9%  menyatakan  pelatih harus memiliki karakter yang meliputi nilai-nilai disiplin, sikap fair play, sportif dan saling menghargai  dalam  melatih.  Kedua adalah  komponen  kompetensi  motivasi  (X 3 )  sebesar 0.555 artinya 55.5% menyatakan pelatih harus memiliki motivasi yang membentuk perilaku percaya diri, mental bertanding, harga diri dan rasa kebersamaan. Ketiga adalah komponen kompetensi  teknik  (X 4 )  sebesar  0.535  artinya  53.5%  menyatakan  pelatih  harus  memiliki teknik berupa kecakapan bermain sepakbola dalam bentuk memperagakan, mempraktekkan dan  mengevaluasi  kesalahan  atlet  dan  Keempat  adalah  komponen  kompetensi  strategi permainan  (X 2 ) berdasarkan  analisis  deskriptif  jawaban  pelatih  pada  setiap  indikator sebesar  0.50  artinya  50%  menyatakan  pelatih  harus  memiliki  kemampuan  strategi
permainan  yang  meliputi  pemahaman  tentang  strategi  pertandingan  dan  mengenal  situasi pertandingan.  Hasil  analisis  deskriptif  tersebut  ditemukan  gambaran  profil  pelatih sepakbola  usia  dini  terdiri  dari  komponen  kompetensi  pengembangan  karakater  (X 1 )  = 59.9%, motivasi (X 3 )  =  55.5%, teknik  (X 4 ) = 53.5% dan strategi permainan (X 2 ) = 50%. Hasil  analisis  ini  dirumuskan  secara  konseptual  bahwa  profil  kompetensi  yang  harus dimiliki  pelatih  sepakbola  usia  dini  terdiri  dari  unsur  sikap  (afektif)  meliputi  kompetensi pengembangan  karakter  dan  motivasi, unsur  pengetahuan  (kognitif)  meliputi  kompetensi teknik dan unsur keterampilan (psikomotor) meliputi kompetensi strategi permainan.
Hasil  analisis  data  kualitatif    bertujuan  untuk  melengkapi,  memperdalam  dan menguatkan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  didapat  dari  hasil  observasi  dan  wawancara dianalisis  menggunakan  model  interaktif  yaitu  melalui  tahapan  paparan  data,  kemudian dikelompokkan (data colelection), direduksi (reduction of data) untuk menyaring, memilih dan memilah data yang diperlukan, setelah itu disajikan (display) untuk memperjelas objek yang  diteliti.  Kesimpulan  hasil  observasi  dan  wawancara  pada  pelatih  sepakbola  usia  dini menggambarkan  persepsi  yang  sama,  bawah  pelatih  dalam  menjalankan  profesinya  harus melengkapi  dirinya  dengan  seperangkat  kompetensi  sesuai  dengan  cabang  olahraga  yang dilatihnya.  Gambaran  tersebut  berupa  profil  pelatih  yang  terdiri  dari  unsur  kompetensi pengembangan  karakter,  motivasi,  teknik  dan  strategi  permainan  yang  dikembangkan menjadi  beberapa  indikator  yang  harus  dimiliki  pelatih.  Indikator  tersebut  di  rumuskan secara  konseptual  menjadi  tiga  unsur  yaitu  unsur  sikap  (afektif),  unsur  pengetahuan (kognitif) dan unsur keterampilan (psikomotor).
Berdasarkan  analisis  melalui  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif  menghasilkan sebuah  konsep  gambaran  profil  kompetensi  yang  dipersyaratkan  bagi  seorang  pelatih sepakbola  usia  dini.  Profil  kompetensi  tersebut  dipresentasikan  dalam  bentuk  variabel kompetensi  pengembangan  karakter,  motivasi,  teknik  dan  strategi  pertandingan.  Variabel kompetensi tersebut kemudian dijadikan tiga rumusan profil kompetensi pelatih sepakbola usia  dini  yang  terdiri  dari:  unsur  sikap  (afektif),  meliputi  kompetensi  pengembangan karakter  dan  motivasi,  unsur  pengetahuan  (kognitif),  meliputi  pemahaman kompetensi teknik  permainan  sepakbola  dan  unsur  keterampilan  (psikomotor),  meliputi  strategi pertandingan dalam bentuk kecakapan bermain sepakbola.
Ketiga  unsur  kompetensi  tersebut  adalah  rumusan  profil  kompetensi  pelatih  sepak bola usia dini  yang paling mendasar sebagai pondasi  yang harus dimiliki pelatih. Pondasi tersebut menurut Arikunto (2009) merupakan proses perubahan perilaku yang meliputi tiga ranah  yaitu  1. Ranah  Kognitif  (cognitive  domain),  yang  berisi  perilaku-perilaku  yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir. 2. Ranah  Afektif  (affective  domain)  berisi  perilaku-perilaku  yang  menekankan  aspek perasaan  dan  emosi,  seperti  minat,  sikap,  apresiasi,  dan  cara  penyesuaian  diri.  3. Ranah Psikomotor  (psychomotor  domain)  berisi  perilaku-perilaku  yang  menekankan  aspek keterampilan  motorik. Inti  dari makna  yang  mendasari kompetensi tersebut mencakup penguasaan  terhadap  3  jenis  kemampuan,  yaitu:  sikap  perilaku  (attitude),  pengetahuan (knowledge, science) dan keterampilan teknik (skill, teknologi) (Hardy, J. dkk, 2013).
Ketiga pondasi tersebut merupakan konsep yang bermakna bahwa profil kompetensi pelatih sepakbola usia dini harus memiliki karakter tentang perilaku yang menekankan pada aspek  sikap  dan  mental  atlet  yang  dilatih  (afektif),  pelatih  memiliki  pengetahuan  tentang perilaku  yang  menekankan  pada  aspek  pemahaman  teknik  permainan  sepakbola  (kognitif)
dan  pelatih  memiliki  keterampilan  tentang  perilaku  yang  menekankan  pada  aspek kecakapan bermain sepakbola (psikomotor) yang diterapkan dalam bentuk permainan yang sebenarnya.
Paparan profil kompetensi pelatih usia dini yang meliputi tiga unsur tersebut, terkait dengan kompetensi pengembangan karakter dapat dilakukan dengan berbagai cara, menurut Khalik  (2015) bahwa,  “karakter  pemain  sepakbola  merupakan  suatu  keyakinan  dan kebiasaan  pemain  saat  bermain  sepakbola  dan  dituangkan  saat  siswa  memperlihatkan performan  dalam  permainan.  Selain  itu  karakter  dapat  diajarkan  dan  dipelajari  dalam suasana  olahraga.  Berolahraga  dapat  membangun  karakter,  bila  lingkungannya  terstruktur (Doty,  2006). Makna  yang  terkandung  pada  konsep  tersebut,  untuk  membangun  karakter bukan  sebatas  berolahraga,  namun  dalam  rangka  menanamkan  nilai-nilai  yang  ada  dalam olahraga harus di rencanakan agar atlet memahami apa maksud dan tujuannya. Atas dasar nilai-nilai  tersebut  diharapkan  sikap  dan  penampilan  (performance)  seorang  pelatih  dapat menjadi panutan (role model) atletnya (Stewart, dkk, 2010).
Kompetensi  motivasi,  peran  pelatih  sebagai  agen pembelajaran  (learning  agent) adalah  motivator  yang  mampu  membangkitkan  motivasi  berlatih  bagi  atlet  yang  dilatih dengan  memperhatikan  prinsip-prinsip  memiliki  minat  dan  perhatian  terhadap  profesinya sebagai  pelatih.  Pelatih  dalam  memotivasi  atlet  dilakukan  melalui  kebiasaan  dalam menanamkan  percaya  diri  dan  keyakinan  dengan  selalu  datang  bersemangat  ketempat latihan  dan  senantiasa  membangun  suasana  ceria  dan  senang  (fun)  (Achwani,  2012). Menurut Nurdidaya dan Selviana (2012 ) , “ motivasi berprestasi olahraga merupakan tujuan yang  dimiliki  atlet  untuk  berprestasi.  Motivasi  berprestasi  olahraga  dapat  diukur  melalui pilihan  tugas,  upaya,  kegigihan  dan  prestasi”. Yukhi  2014  (dalam  Mc Clelland  1998) menjelaskan bahwa indvidu yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi akan mempunyai keinginan untuk menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Kompetensi  teknik,  seorang  pelatih  memiliki  pemahaman  teknik  dasar  permainan sepakbola  yang  dalam  proses  pelatihannya  mudah  dimengerti  atlet,  karena  proses pembelajaran  pada  anak  usia  dini  merupakan  periode  dasar  pembinaan  yang  sangat strategis.  Usia  dini  merupakan  periodesasi    pertama  dalam  sebuah  rangkaian  pembinaan atlet  pemula  yang  harus  tersusun  secara  sistimatik,  terarah,  bertahap,  berjenjang  dan berkseninambungan.  Salah  satu  strategi  yang  paling  mendasar  dalam  upaya  mewujudkan peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia,  khususnya  dibidang  olahraga  adalah  dengan memusatkan  perhatian  dan  orientasi  pembangunan  olahraga  sedini  mungkin,  melalui pembinaan  dan  pengembangan  olahraga  bagi  generasi  muda  sejak  usia  dini.  Konsep  ini mengacu  kepada  pembinaan  anak-anak  usia  dini,  karena  pada  periode  umur  tersebut merupakan  periode  yang  amat  potensial  guna  memungkinkan  pembinaan  prestasi  setinggi mungkin (Ruslan, 2011).
Kompetensi  strategi  permainan,  dalam  rangka  mengembangkan  permainan sepakbola yang sebenarnya di lapangan, maka kecakapan pelatih dalam menjalankan suatu strategi  tergantung  pada  kemampuan  atlet  dalam  penguasaan  keterampilan  dasar  bermain sepakbola.  Menurut  Philip  (2007),  “strategi  pe rmainan  merupakan  pendekatan  secara menyeluruh  yang  berkaitan  dengan  perencanaan  yang  sudah  ditetapkan  sebelumnya, sedangkan  taktik  merupakan  siasat  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  dalam  suatu permainan”.  Pada  Hakikatnya  kemampuan  pelatih  dalam  menerapkan strategi  permainan dengan  cara  mengembangkan  kreativitas  dan  kecakapan  berpikir  untuk  menentukan
alternatif  terbaik  dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  pada  suatu  pertandingan secara efektif, efisien dan produktivitas yang maksimal dalam mencapai kemenangan suatu pertandingan.
Hasil analisis kuantitatif dan kualitatif menunjukkan bahwa dalam proses pelatihan sepakbola,  seorang  pelatih  saat  menerapkan  pelatihan  sepakbola  sangat  dipengaruhi  oleh kemampuan bermain sepakbola. Kemampuan bermain sepakbola tersebut merupakan profil kompetensi  yang harus  dimiliki oleh seorang pelatih. Profil tersebut meliputi unsur sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan  pelatih  dalam  bermain  sepakbola.  Rumusan  ketiga  unsur profil  pelatih  tersebut  di  perjelas  oleh  hasil  penelitian Dimyati  (2012)  yang  menyatakan bahwa  kemampuan  yang  paling  mendasar  yang  harus  dimiliki  pelatih  adalah  karakter pelatih  berupa  sikap  dalam  menerapkan  nilai-nilai fair  play,  disamping  pengetahuan  dan kecakapannya.  Menurut  Cholid  (2015)  bahwa  berhasil  atau  tidaknya  suatu  pelatihan dipengaruhi  oleb  beberapa  faktor  yang  sifatmya  sangat  menentukan,  salah  satunya  adalah faktor  pelatih  yang  memiliki  motivasi,  pengetahuan  dan  kecakapan  tentang  permainan sepakbola. Hal tersebut didukung hasil  penelitian  Rohman  (2017)  bahwa,  hasil  evaluasi mengenai  kompetensi  pelatih  sepakbola  usia  dini  ditemukan  komponen  kompetensi  yang terdiri dari aspek sikap (afektif), pengetahuan (kognitif) dan keterampilan (psikomotor )”.

## KESIMPULAN
Hasil analisis kuantitatif dan kualitatif mendeskripsikan bahwa sebagian besar pelatih sebagai  responden  maupun  informan  memiliki  kesamaan  persepsi  mengenai  profil kompetensi yang harus di miliki pelatih sepak bola usia dini. Profil pelatih tersebut adalah gambaran  kompetensi  yang  harus  dimiliki  pelatih  sepakbola  usia  dini  yang  secara konseptual  dipresentasikan  oleh  empat  variabel  kompetensi,  sehingga  dapat  ditemukan rumusan  secara  konseptual  bahwa  profil  pelatih  sepakbola  usia  dini    harus  memiliki kompetensi yang terdiri dari: unsur sikap meliputi kompetensi pengembangan karakter dan motivasi yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi seperti; sikap  disiplin, fair  play,  sportif,  saling  menghargai,  percaya  diri,  rasa  kebersamaan, keyakinan dan cara penyesuaian diri. Unsur pengetahuan meliputi kompetensi teknik yang berisikan  perilaku-perilaku yang  menekankan  aspek  intelektual seperti;  pemahaman  tenik dasar  bermain  sepakbola,  mengoreksi  kesalahan  teknik  bermain  bola  dan  pemahaman kemampuan  atlet  bermain  sepakbola.  Unsur  kecakapan  meliputi  kompetensi  strategi permainan berisi  perilaku-perilaku  yang  menekankan  aspek  keterampilan  motorik.seperti; mempraktekkan  strategi  pertandingan,  menerapkan  situasi  pertandingan  dan  menerapkan taktik menghadapi  kekuatan  dan  kelemahan  lawan.  Jadi  profil  kompetensi  pelatih sepakbola  usia  dini  harus  memiliki  kemampuan  yang  mencakup  unsur  sikap  (afektif), pengetahuan (kognitif)  dan keterampilan (psikomotor).

## DAFTAR PUSTAKA
Achwani, M. (2012). Beberapa Kata Kunci Pembinaan Sepakbola Usia Dini (Grassroots). http://www.myBlogmainbola.Blogsport.com. Diakses Tanggal 17 Agustus 2018.
Arifin, J. (2013). Kompetensi Pelatih Sepakbola Usia Dini. Berita Sore. http://www.BinaSepakbola.com. Diakses Tanggal 12 Nopember 2013.
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Asosiasi Sekolah Sepakbola Indonesia. (2013). Pembinaan  Sepakbola  Usia  Dini. http://www.SSB Indonesia.com. Diakses Tanggal 10 Nopember 2017.
Cholid,  A. (2015).  Peranan  Pelatih  Dalam  Memotivasi  Pemain  Sepakbola. Jurnal  Teknik Waktu, 12 (20), 1-6.
Danardani, W. (2008). Interaksi Pelatih dan Atlet Dalam Penetapan Tujuan. Jurnal Ilmiah Kesehatan Olahraga (MEDIKORA), 4 (2), 35-49.
Dimyati.  (2012), Pengembangan  Model  Pembelajaran  Fair  Play  Terintegrasi  Dalam Pelatihan  Sepakbola  Usia  Remaja., Disertasi. Tidak  Dipublikasikan,  Program Pascasarjana., Universitas Negeri Surabaya.
Doty, J. (2006). Sport Building Character. Journal of College and Character, 7 (3), 1-20.
FIFA. (2017). World  Rangkings.  Federation  Internationale  de  Football  Association. Retrieved from http: //www.fifa.com . Diakses Tanggal 20 September 2018.
Harsono.  (2015). Kepelatihan  Olahraga,  Teori  dan  Metodologi,  Jakarta: Remaja Rosdakarya.
Hardy, J. C. Burke, L. K & Crace, K. R. (2013). Coaching: An Effection Communication System. Journal Sport Psyschology, 46 (2), 112-134 .
Iskandar.  (2013). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  dan Sosial, Jakarta: Penerbit Referensi.
Khalik,  K.  (2015).  Analisis  Karakter  Siswa  Sekolah  Sosial  Olahraga  Real  Madris Foundation Aceh. Jurnal Sport Pedagogy, 5 (2), 15-19.
Nurdidaya & Selviana. (2012). Prestasi Olahraga Paralimpian Indonesia: Kajian Perspektif Psikologis. Jurnal Iptek Olahraga Kemenpora R.I, 14 (3), 288-308.
Philips.,  M. B.  (2007). Student  Athlete  Perceptions  of  Head  Mens  Basket  Ball  Coaching Competecies  at  15  Selected  NCAA  Division  II  Cristian  Colleges.  Murfresboroo: Faculty of Graduate School at Middle Tennesse State University.
Ruslan, (2011). Meningkatkan Kondisi Fisik Atlet Pusat Pendidikan dan Latihan Olahraga Pelajar (PPLP) di Provinsi Kalimantan Timur. Jurnal ILARA, 11 (2), 45-56.
Rohman, F. (2016).  Analisis Pembinaan Presatsi Cabang Olahraga Sepakbola di Akademi Tripl’s U -17 Kabupaten Kediri. Jurnal Kesehatan Olahraga. 6 (2), 433-440.
Rohman,  U (2016).    Evaluasi  Kompetensi  Pelatih  Sepakbola  Usia  Dini  di  Sekolah Sepakbola (SSB). Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga (JPJO), 9 (2), 92-104.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D., Bandung: Alfabeta.
Wibowo, K., Hidayatullah, M. F, & Kiyatno (2017). Evaluasi Pembinaan Prestasi Olahraga Bola  Basket  di  Kabupaten  Magetan. Jurnal  Media  Ilmu  Keolahragaan  Indonesia, 7 (1), 9-11.
Yukhi, P.,  Hannah  dan    Astorini, W. D. (2014) Hubungan  Antara  Motivasi  Berprestasi Dengan Burnout Pada Atlet Bulutangkis. Jurnal Psycho Idea, 12 (1), 10-18.
Vella, S.,  Oades  G. L & Crowe, O. T. (2010). The Apllication  of    Coach  Leadership Models  to  Coaching  Practice:  Current  State  and  Future  Direction. Journal  Sport Science and Coaching, 5 (3), 425-434.