DOI: https://doi.org/10.38035/jihhp.v2i2 Received: 11 Maret 2022, Revised: 19 Maret 2022, Publish: 28 April 2022

## PENGARUH BERPIKIR KESISTEMAN, BATASAN SISTEM DAN STRUKTUR SISTEM TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM
( LITERATURE REVIEW MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM)
Erni Sukmawati 1 , Hapzi Ali 2 , Kasful Anwar Us 3
1) Mahasiswa Pasca Sarjana, UIN STS Jambi, email: ernisukmawati74@gmail.com
2) Universitas Bhayangkara Jaya Jakarta, email: hapzi@dsn.ubharajaya.ac.id
3) Dosen Pasca Sarjana UIN STS Jambi

## Corresponding Author: Erni Sukmawati 1
Abstrak: Pendidikan  Islam  adalah  sebuah  sistem  karena  interaksi  dinamis  didalam  dan diantara  elemen/bagian  yang  menyusun  sistem  tersebut.  Berfikir  kesisteman  menjelaskan bahwa  sesuatu  itu  dipengaruhi  oleh  bagian  /  elemen  yang  berinteraksi  sebagai  sebuah kesatuan  yang  tidak  terpisahkan  dan  saling  mempengaruhi.  Sebagai  sebuah  sistem, Pendidikan  Islam  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yang  menyusun  pendidikan  islam  sebagai sebuah  sistem.  Kajian  pustaka  ini  mencoba  meneliti  pengaruh  berfikir  kesisteman,  batasan sistem dan struktur sistem terhadap Pendidikan Islam. Dari hasil kajian pustaka ini ditemukan bahwa  faktor-faktor  berfikir  kesisteman,  batasan  sistem  dan  struktur  sistem  berpengaruh terhadap  Pendidikan  Islam  melalui  dinamika  interaksi  faktor  sebagai  bagian  dan  sebagai sebuah sekeluruhan dengan masyarakat sasaran pendidikan Islam.
Keyword: Pendidikan Islam, Berfikir Kesisteman, Batasan Sistem, Struktur Sistem

## PENDAHULUAN
Sistem adalah seperangkat komponen atau unsur-unsur yang saling berinteraksi untuk mencapai suatu tujuan (Oemar Hamalik, 2009). Begitupun menurut Hidayatno (2016) sistem adalah  suatu  unit  yang  terdiri  dari  beberapa  sub  unit  dan  masing-masing  sub  unit  tersebut saling mendukung dan saling mempengaruhi. Pendidikan Islam adalah sebuah sistem, karena di dalamnya terdiri dari sub unit pendidikan Islam. Dari pengertian tersebut, Abdullah (2010) menjelaskan  bahwa  pendidikan  Islam  sebagai  disiplin  ilmu  dapat  dianalisis  dari  segi sistematis atau pendekatan sistem.
Dalam konteks ini, pendidikan Islam dipandang sebagai proses yang terdiri dari sub- sub  sistem  atau  komponen-komponen  yang  saling  berkaitan  dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan  Islam.  Kamrani  (2014)  menjelaskan  bahwa  pendidikan  Islam  memiliki  elemen  / bagian  yang  masing-masing  memiliki  tujuan  dan  fungsinya  sendiri-sendiri  namun  saling berinteraksi dan saling mempengaruhi secara erat diantara elemen / bagian masing-masing.
Karena  memiliki  elemen  /  bagian  yang  saling  terkait  dan  saling  mempengaruhi, Pendidikan Islam perlu dipandang dengan cara padang berfikir kesisteman (Rahardjo, 2014). Cara  pandang  ini  diperlukan  agar  Pendidikan  Islam  dapat  menjalankan  fungsi  yang
menggambarkan tujuan pendidikan Islam  yang  terus-menerus dipengaruhi oleh faktor-faktor dari luar sistem.
Berpikir kesisteman harus mampu mengakomodasi perubahan-perubahan yang terjadi pada faktor / elemen / bagian dari sistem, diantaranya adalah tujuan dari sistem, batasan dari sistem dan struktur dari sistem.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, maka dapat di rumuskan permasalahan yang akan dibahas guna membangun hipotesis untuk riset selanjutnya yaitu:
1. Apakah Berpikir Kesisteman berpengaruh terhadap Pendidikan Islam?
2. Apakah Batasan Sistem berpengaruh terhadap Pendidikan Islam?
3. Apakah Struktur Sistem berpengaruh terhadap Pendidikan Islam?

## KAJIAN TEORI

## Pendidikan Islam
Al  Abrasy  (1985)  menjelaskan  Pendidikan  Islam  (Al  Tarbiyah  Al  Islamiyah)  Islam sebagai  usaha  untyuk  menyiapkan  manusia  agar  hidup  dengan  sempurna  dan  bahagia. Termasuk  dalam  cakupan  Pendidikan  Islam  adalah  mencintai  tanah  air,  menyempurnakan budi  pekerti,  menjadikan  pikirannya  teratur,  halus  perasaannya  dan  mahir  dalam  pekerjaan. Qardhawi  (1980)  meihat  Pendidikan  Islam  secara  lebih  menyeluruh.  Dia  menjelaskan Pendidikan  Islam  sebagai  pendidikan  manusia  seutuhnya  termasuk  akal  dan  hatinya,  rohani dan jasmaninya serta akhlaq dan keterampilannya. Qardhawy berpendapat  pendidikan  Islam juga menyiapkan manusia untuk tetap berhasil ditengah masyarakat dengan segala kebaikan dan kejahatan, serta dalam keadaan damai maupun perang.
Dalam sisi yang berbeda, Azra (2000) menjelaskan pendidikan Islam hanya salah satu aspek  dari  ajaran  Agama  Islam.  Karena  itu  Pendidikan  Islam  adalah  sebuah  upaya  untuk membuat manusia hidup dalam Islam,  yaitu menjadi hamba Allah yang selalu bertaqwa dan dapat  mencapai  kehidupan  yang  bahagia  di  dunia  dan  akhirat.  Senada,  Darajat  (2000) menyatakan  bahwa  Pendidikan  Islam  merupakan  sebuah  proses  pembentukan  pribadi manusia sebagai seorang muslim
Langgulung  (1980)  melihat  Pendidikan  Islam  sebagai  sebuah  proses  penyiapan generasi  berikutnya,  dengan  merumuskan  Pendidikan  Islam  sebagai  tahapan  penyiapan generasi muda untuk menjalankan peran berikutnya, meneruskan pengetahuan dan nilai-nilai Islam  agar  manusia  mampu  memenuhi  tuntutan  untuk  beramal  di  dunia  dan  mendapatkan hasilnya di akhirat.
Merangkum  pendapat  para  ahli  diatas,  Pendidikan  Islam  dapat  dipahami  sebagai proses  pembentukan  pribadi  seseorang  sesuai  dengan  tuntunan  sebagai  Muslim  yang bertaqwa,  agar  berhasil  menjalankan  perannya  ditengah-tengah  masyarakat  untuk kepentingan kehidupan di dunia dan di akhirat. Selain para ahli yang dikutip diatas, penelitian tentang pendidikan Islam juga dilakukan oleh banyak peneliti lainnya, antara lain: Muhamin (2003), Mulkhan (2012), Ramayulis (1998), Soebahar (2012), Tafsir (2011), Faturrohman & Sulistiyorini (2012), Gunawan (2014)

## Berpikir Kesisteman
Hidayatno  (2016)  menjelaskan  Berfikir  Kesisteman  -  sebagai  gabungan  pemahaman definisi berpikir, proses berpikir, pola berpikir dan definisi dari sistem - adalah:  (1) Keahlian berpikir  untuk  melihat  struktur  umpan-balik  sebab-akibat  pada  elemen-elemen  sistem permasalahan,  (2)  Dilakukan  dalam  berbagai  dimensi  kontekstual  yang  bisa  mengubah  ciri holistik dari sistem, (3) Dengan sebuah proses yang iteratif dan interaktif, (4) Bertujuan untuk membangun,  memodifikasi  dan  meningkatkan  kualitas  struktur  internal  pikiran  (model
mental),  (5)  Melalui  serangkaian  pertanyaan  dialogis  reflektif  yang  berbasis  pada  ciri-ciri sistem sebagai alat bantunya
Menurut Mawarni (2019) Berfikir Kesisteman adalah produk pemikiran yang dimulai pada  abad  ke-20.  Model  Berfikir  Kesisteman  dipicu  ketika  berkembangnya  faktor-faktor dalam  bidang  ekonomi,  ekologi,  kesehatan  ketika  memasuki  abad  tersebut.  Agar  dapat menghasilkan sesuatu hasil yang teratur dibidang pada bidang-bidang kehidupan masyarakat tersebut dibutuh sebuah pendekatan yang lebih runut dan terukur.
Richmond  (2000),  menjelaskan  kesisteman  membantu  untuk  memahami  bagaimana sebuah  sistem  dengan  elemen  didalamnya  dipahami  dengan  cara  pandang  berbeda  yang menghasilkan pendekatan dan kinerja / keluaran sistem yang berbeda, dengan batasan sistem dan  struktur  sistem  yang  sama.    Jackson  (2008)  menjelaskan  pemikiran  sistem  adalah  cara mendekati  masalah  dengan  mencari  tahu  bagaimana  berbagai  elemen  dalam  suatu  sistem  - yang  bisa  berupa  ekosistem,  organisasi,  atau  sesuatu  yang  lebih  tersebar  seperti  rantai pasokan  -  saling  memengaruhi.  Penjelasan  ini  menjelaskan  berfikir  kesisteman  dari  sudut pandang interaksi diantara elemen dari sistem, (Darwisyah et al., 2021) , (Iryani et al., 2021) ,

## Batasan Sistem
Ackoff  (1993)  menjelasakan  sistem  adalah  kesatuan  yang  terdiri  dari  dua  atau  lebih bagian. Dalam sistem (1) setiap bagian memiliki pengaruh pada kinerja dari sistem, (2) tidak ada bagian yang terbebas dari pengaruh bagian lainnya dalam kesatuan sistem, (3) tidak ada sub bagian yang terbebas dari pengaruh bagian lain dalam kesatuan sistem.
Sistem adalah kesatuan yang tidak dapat dibagi menjadi bagian / elemen yang berdiri sendiri. Setiap bagian / elemen juga terikat dengan bagian / elemen lainnya. Interaksi disatu elemen akan menjadi interaksi dikeseluruhan sistem. Ini menjadikan pengaruh disatu bagian akan menjadi pengaruh pada sistem sebagai seuatu kesatuan utuh.
Hidayatno  (2016)  menerangkan  batasan  sistem  adalah  kemampuan  yang  dinamis sesuai  dengan cara pandang  yang digunakan,  yang membuat  setiap komponen dalam sistem dapat  menjadi  sebuah  sub-sistem  dan  sebuah  sistem  dapat  menjadi  sub-sistem  dan  sistem yang lebih luas. Kemampuan tersebut sering disebut sebagai helicopter view .
Meadows  (2008)  menyatakan  bahwa  sistem  adalah  seperangkat  elemen  yang  saling berhubungan  yang  diatur  secara  koheren  dengan  cara  yang  mencapai  sesuatu.  Suatu  sistem harus terdiri dari tiga macam hal: elemen, interkoneksi dan fungsi atau tujuan. Bagian-bagian itu  bersama-sama  menghasilkan  efek  yang  berbeda  dari  efek  masing-masing  bagian  itu sendiri.  Sistem  dapat  berupa  organisme,  atau  organisasi  dengan  ukuran  mulai  dari  keluarga hingga perusahaan hingga negara, atau populasi atau ekonomi, atau bahkan lanskap internal pikiran

## Struktur Sistem
Sistem  terdiri  dari  beberapa  subsistem  atau  bagian-bagian  yang  lebih  kecil,  atau dinamakan sebagai elemen atau komponen (Haines, 1998). Sistem yang terdiri dari elemen / bagian juga memiliki sub-sistem atau sistem tersebut menjadi sub/bagian dari sistem lainnya. Interaksi diantara sub/bagian tersebut menjadikan sistem memiliki hierarki, yaitu stratifikasi / tingkatan  /  level  dari  sub-sistem  dan  elemen  keputusan  yang  berbeda  pada  tingkatannya (Iskandar, 2009).
Dengan  demikian  perubahan  pada  satu  strata  dari  sub-sistem  akan  mempengaruhi bagian  /  elemen  /  sub-sistem  tersebut  dan  sub-sistem  lainnya  yang  akan  menimbulkan perubahan  pada  sistem  tersebut.  Chain  reaction  atau  reaksi  berantai  digunakan  untuk menjelaskan  proses  saling  mempengaruhi  diantara  bagian  /  elemen  struktur  didalam  sebuah sistem.
Sistem tersebut dapat menjadi subsistem dari sistem yang lebih besar atau lebih kuat (Thoha,  2005).  Ikatan  diantara  subsistem  menjadi  struktur  sistem.  Tetapi  struktur  saja  tidak cukup  untuk  membuat  sebuah  sistem.  Sebuah  sistem  terdiri  dari  sesuatu  yang  lebih  dari struktur:  yaitu  struktur  dengan  sifat-sifat  tertentu.  Ketika  struktur  dipahami  dari  sudut pandang sifat-sifatnya, itu dipahami sebagai suatu sistem
Arhami (2005) menjelaskan struktur sistem adalah konsep yang formal namun sangat abstrak. Setiap orang dapat  membangun persepsinya sendiri tentang pengertian dari struktur karena  dalam  batas-batas  tertentu  struktur  sistem  dapat  mencerminkan  sistem  itu  sendiri. Rahman (1997) menyatakan sistem pendidikan Islam adalah seperangkat unsur yang terdapat dalam  pendidikan  yang  berorientasi  pada  ajaran  islam  yang  saling  berkaitan  sehingga membentuk satu kesatuan dalam mencapai satu tujuan yang sesuai dengan maqhasid syariah dan tujuan-tujuan kemakmuran.
Prayogi (2016) menjelasakan bahawa bagian atau elemen yang menyusun sistem dari pendidikan  islam  adalah:  tujuan  diadakannya  pendidikan  islam,  karakter  peserta  didik, pendidik, materi yang digunakan, alat yang digunakan serta lingkungan diamana pendidikan dilaksanakan.  Keseluruhan  bagian  tersebut  bekerja  saling  mempengaruhi  dan  membentuk sebuah sistem. Menurut Habe & Ahiruddin (2017); Mulyati (2005) Sistem pendidikan Islam merupakan  seperangkat  bagian  dan  komponen  yang  terkoordinasi  untuk  menyelesaikan sebuah  tujuan  pada  penyelenggaraan  pendidikan  Islam.  Komponen-komponen  atau  unsur sistem  saling  berkaitan,  saling  bergantung  dan  saling  berinteraksi  dalam  usaha  bersama mencapai suatu tujuan dalam satu lingkungan pendidikan Islam yang kompleks
Tabel 1 :Penelitian Terdahulu No  Author (tahun) Hasil Riset terdahulu Persamaan dengan artikel ini Perbedaan dengan artikel ini 1 Ita Tryas Nur Rochbani (2021) Batasan Sistem & Struktur Sistem berpegaruh terhadap Pendidikan Islam Batasan Sistem & Struktur Sistem berpegaruh terhadap Pendidikan Islam Paradigma berpengaruh terhadap Pendidikan Islam 2 Al Hudori (2021) Prinsip-Prinsip Dalam Kerangka Sistem,Batasan Sistem Dan Struktur Sistem Guna Berpikir Kesisteman Dalam Pendidikan Islam(Batasan Struktur Berpikir Kesisteman Dalam Pendidikan Islam Batasan Sistem Dan Struktur Sistem Dalam  Pendidikan Islam Prinsip-Prinsip Dalam Kerangka Sistem dalam Pendidikan Islam 3 Darwisyah (2021) Berfikir Kesisteman Dalam Pengembangan Pendidikan Islam Berfikir Kesisteman dalam Pendidikan Islam Pengaruh Batasan Sistem, Striktur Sistem terhadap Pendidikan Islam 4 Abdullah (2021) Faktor Yang Mempengaruhi Pemberdayaan Keberhasilan Pendidikan: Berfikir Kesisteman, External Berfikir Kesisteman Faktor Yang Mempengaruhi Pemberdayaan Keberhasilan Pendidikan: External
Pendidikan, Menggali Potensi Diri Dalam Tradisi Kesisteman Pendidikan, Menggali Potensi Diri Dalam Tradisi Kesisteman 5 Abdul Shomad (2021) Faktor Yang Mempengaruhi Model Sistem Pendidikan Islam: Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman, Berpikir Kesisteman Berfikir Kesisteman Faktor Yang Mempengaruhi Model Sistem Pendidikan Islam: Jenis Kesisteman, Konstruksi Kesisteman. 6 Zainal Abidin (2021) Paradigma, Berfikir dan Kesisteman berpegaruh terhadap Pendidikan Islam Pendidikan Islam Paradigma, Berfikir dan Kesisteman berpengaruh terhadap Pendidikan Islam

## METODE PENULISAN
Metode penulisan artikel ilmiah ini adalah dengan metode kualitatif dan kajian pustaka ( Library Research). Mengkaji teori dan hubungan atau pengaruh antar variabel dari buku- buku dan jurnal baik secara off line di perpustakaan dan secara online yang bersumber dari Mendeley, Scholar Google dan media online lainnya.
Dalam  penelitian  kualitatif,  kajian  pustaka  harus  digunakan  secara  konsisten  dengan asumsi-asumsi  metodologis.  Artinya  harus  digunakan  secara  induktif  sehingga  tidak mengarahkan  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  oleh  peneliti.  Salah  satu  alasan  utama untuk  melakukan  penelitian  kualitatif  yaitu  bahwa  penelitian  tersebut  bersifat  eksploratif, (Ali & Limakrisna, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengaruh Berfikir Kesisteman terhadap Pendidikan Islam
Pendidikan  Islam  dipahami  sebagai  proses  pembentukan  pribadi  seseorang  sesuai dengan  tuntunan  sebagai  Muslim  yang  bertaqwa,  agar  berhasil  menjalankan  perannya ditengah-tengah masyarakat untuk kepentingan kehidupan di dunia dan di akhirat. Sementara itu  bagian  dari  ciri  Berfikir  Kesisteman  adalah  keahlian  berpikir  untuk  melihat  struktur umpan-balik sebab-akibat pada elemen-elemen sistem permasalahan (Hidayatno, 2016).
Pendidikan  menurut  naturanya  adalah  sebuah  proses  umpan  balik.  Input  dari  proses berupa  pengetahuan  disampaikan  menurut  cara  dan  pendekatan  terbaik  yang  dimiliki  dan menghasilkan perubahan cara pandang serta yang terkait dengan penguasaan pengelaman dan pengetahuan  (keterampilan).  Aplikasi  penguasaan  pengetahuan  sebagai  hasil  pendidikan menghasilkan  pengetahuan-pengetahuan  baru,  yang  menuntut  perubahan  pada  cara  dan pendekatan yang diperlukan untuk menyampaikan pengetahuan baru tersebut.
Pendidikan  Islam  yang  dilaksanakan  pada  kerangka  Berfikir  Kesisteman menghasilkan  dua  keluaran.  Pertama,  prosesnya  terjadi  dua  arah.  Kerangka  Berfikir Kesisteman  membantu  penyampaian  pengetahuan  secara  lebih  obyektif,  menggunakan umpan  balik  sebab-akibat,  yang  pada  gilirannya  akan  menghasilkan  pemahaman  yang  baru terhadap  pengetahuan  tersebut.  Proses  saling  mempengaruhi  ini  menjadikan  sebuah pengetahuan  dan  ilmu  terus  menerus  tumbuh.  Kedua,  hasilnya  kembali  memperkuat prosesnya.  Ilmu  dan  pengetahuan  yang  dihasilkan  dari  proses  ini  akan  menantang  sistem
untuk  menghasilkan  pendekatan-pendekatan  baru  agar  penyempurnaan  yang  terjadi  terus menghasilkan keluaran yang lebih baik.

## 2. Pengaruh Batasan Sistem terhadap Pendidikan Islam
Berpikir  kesisteman  mendorong  pendekatan  yang  didasarkan  atas  interaksi  saling mempengaruhi  diantara  elemen  /  bagian.  Ini  menghapus  pendekatan  yang  didasarkan  atas pemikiran  bahwa  masing-masing  elemen  /  bagian  berdiri  sendiri  dan  tidak  saling mempengaruhi.  Berfikir  kesisteman  melihat  sesuatu  sebagai  kesatuan  elemen  /  bagian  atau sesuatu menjadi bagian dari elemen. Berfikir kesisteman mendorong tumbuhnya pendekatan yang menyeluruh (holistic), artinya sesuatu tidak dapat dipecah-pecah dan ditangani sebagai bagian  yang  terpisah  dan  perubahan  pada  bagian  tersebut  tidak  akan  mempengaruhi  bagian yang lain.
Kesatuan  yang  menyeluruh  tersebut  adalah  representasi  dari  sistem.  Fungsi  sistem ditentukan  oleh  batasan-batasan  dari  sistem,  yaitu  batas-batas  fungsi  dari  setiap  bagian  / elemen  dari  fungsi.  Perubahan  fungsi  satu  bagian  /  elemen  akan  memperluas  atau memperkecil cakupan fungsi dari sistem secara keseluruhan. Perubahan peserta didik (elemen / bagian) dalam Pendidikan Islam akan mempengaruhi interaksi diantara peserta didik dengan materi pendidikan yang digunakan. Peserta dapat memperoleh materi yang lebih umum atau lebih khusus, bergantung kepada perubahan ciri / karakter peserta didik.
Perubahan  materi  menjadi  lebih  luas  atau  lebih  khusus  mempengaruhi  sistem pendidikan dan keluaran yang dihasilkan, meskipun dengan tujuan dan lingkungan yang tidak berubah.
Metode  /  cara  belajar  (bagian  /  elemen)  tatap  muka  (luring)  yang  berubah  menjadi daring  selama  pandemi  mempengaruhi  bagaimana  pendidik  (bagian  /  elemen  lainnya) menjalankan  fungsinya  sebagai  pendidik.  Pendidik  tidak  lagi  menjadi  hanya  sebagai penyampai  materi,  namun  telah  juga  memainkan  berfungsi  sebagai  narasumber  peralatan berbasis  teknologi  yang  digunakan.  Fungsi  yang  bertambah  dari  pendidik  telah mempengaruhi  layanan  sistem  pendidikan  Islam.  Perubahan  fungsi  pendidik  tersebut mempengaruhi  atau  merubah  batasan  sistem  dan  mempengaruhi  pola  berpikir  kesisteman dalam sistem pendidikan Islam.

## 3. Pengaruh Struktur Sistem terhadap Pendidikan Islam
Struktur  sistem  memperlihatkan  hirarki  diantara  bagian  /  elemen  didalam  sistem. Hirarki tersebut juga menggambarkan tingkat pengaruh dari bagian / elemen yang ada dalam setiap sistem. Struktur sistem juga memperlihatkan fungsi hubungan diantara bagian / elemen yang bekerja dalam sebuah sistem.
Metoda belajar (bagian / elemen) memperlihatkan bagaimana hirarki diantara materi- materi  pelajaran  (sub  bagian).  Bila  metoda  belajar  dianggap  sebagai  sebuah  sistem  yang menjadi  bagian  dari  sistem  pendidikan  Islam,  maka  struktur  sistem  metoda  belajar  dapat menggambarkan sistem  metoda belajar tersebut.  Pandemi telah menyebabkan proses belajar dilakukan  secara  online.  Maka  tingkat  kepentingan  interkasi  tatap  muka  (secara  langsung) menjadi  menurun  dan  digantikan  oleh  interaksi  secara  tidak  langsung.  Perubahan  hirarki bagian / elemen tergambarkan pada perubahan struktur sistem.
Perubahan  metode  penyampaian  mempengaruhi  alat  bantu  yang  harus  disiapkan. Mengantisipasi  perubahan  alat  bantu  sebagai  akibat  perubahan  interaksi  pendidik  dengan peserta didik menggambarkan berfikir kesisteman dalam pendidikan Islam.

## Conceptual Framework
Berdasarkan  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  dan  kajian  kepustakaan  yang dilakukan  terhadap  Pendidikan  Islam  sebagai  variabel  penelitian  terikat  dan  berfikir
kesisteman,  batasan  sistem  dan  struktur  sistem  sebagai  variabel  penelitian  bebas,  diperoleh kerangka kerja penelitian seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 dibawah ini:

## Gambar 1: Conceptual Framework
Dari  penelitian  ini  yang  menggunakan  kajian  kepustakaan  dan  analisa  hasil  kajian kepustakaan  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  conceptual  framework  diatas,  diperoleh kesimpulan bahwa berfikir kesisteman, batasan sistem dan struktur sistem sangat berpengaruh terhadap Pendidikan Islam.
Selain  dari  3  faktor  di  atas  yang  memperngaruhi  Pendidikan  Islam  masih  banyak faktor lain di antaranya adalah:
1) Teknologi Informasi: (Ashshidiqy & Ali, 2019),  (Djojo & Ali, 2012),
2) Kepemimpinan: (Limakrisna et al., 2016), (Bastari et al., 2020), (Anwar et al., 2020), (Ali et  al.,  2016),  (Djoko  Setyo  Widodo,  P.  Eddy  Sanusi  Silitonga,  2017),  (Chauhan  et  al., 2019), (Elmi et al., 2016).
3) Manajemen: (Sutiksno et al., 2017), (Agussalim et al., 2017), (Sutiksno et al., 2017), (No et al., 2017), (Gupron, 2019), (Aima et al., 2017)
4) Organisasi : (Sari & Ali, 2019) , (Brata, Husani,  Hapzi, 2017) , (Limakrisna et al., 2016) , (Desfiandi  et  al.,  2017) , (Harini  et  al.,  2020) , (Riyanto  et  al.,  2017) , (Sulaeman  et  al., 2019) , (Ali,  1926) , (Masydzulhak  et  al.,  2016) , (Widodo  et  al.,  2017) , (Silitonga  et  al.,
2017) , (Rivai et al., 2017) , (Prayetno & Ali, 2017)

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  teori,  artikel  yang  relevan  dan  pembahasan  maka  dapat  di  rumuskan hipotesis untuk riset selanjutnya:
1. Berpikir Kesisteman berpengaruh pada Pendidikan Islam
2. Batasan sistem berpengaruh pada Pendidikan Islam
3. Struktur sistem berpengaruh pada Pendidikan Islam
Perubahan  pada  satu  bagian  /  elemen  mendorong  perubahan  pada  bagian/elemen lainnya  dan  perubahan-perubahan  tersebut  menimbulkan  pengaruh  pada  Pendidikan  Islam. Berfikir kesisteman  yang memandang sesuatu sebagai hasil kesatuan  yang tidak  terpisahkan dari  bagian  /  elemen  didalamnya,  memandang  perubahan  fungsi  dan  hubungan  diantara bagian / elemen mempegaruhi sesuatu tersebut sebagai sebuah keseluruhan

## Saran
Berdasarkan  Kesimpulan  di  atas,  maka  tampaklah  bahwa  sistem  pendidikan  islam adalah  dinamis  yang  mampu  mengadopsi  dan  memanfaatkan  perubahan-perubahan dilingkungannya. Dengan demikian menjadi sebuah kebutuhan untuk terus menerus meninjau kembali  tulisan  ini  dengan  mempertimbangkan  faktor-faktor  lain  seperti  tujuan  sistem,
perkembangan  dunia  Islam  secara  keseluruhan,  perubahan  budaya  masyarakat  serta perubahan regional.

## DAFTAR RUJUKAN
Agussalim,  M.,  Limakrisna,  N.,  &  Ali,  H.  (2017).  International  Journal  of  Economics  and Financial  Issues  Mutual  Funds  Performance:  Conventional  and  Sharia  Product. International Journal of Economics and Financial Issues .
Aima, P. H., Adam, R., & Ali, P. H. (2017). Model of Employee Performance : Competence Analysis  and  Motivation  (Case  Study  at  PT.  Bank  Bukopin,  Tbk  Center). Journal  of Research in Business and Management .
Ali, H. (1926). Evolution of Tank Cascade Studies of Sri Lanka. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences . https://doi.org/10.21276/sjhss Ali,  H.,  Mukhtar,  &  Sofwan.  (2016).  Work  ethos  and  effectiveness  of  management transformative leadership boarding school in the Jambi Province. International Journal of Applied Business and Economic Research .
Anwar,  K.,  Muspawi,  M.,  Sakdiyah,  S.  I.,  &  Ali,  H.  (2020).  The  effect  of  principal’s leadership style on teachers’ discipline. Talent Development and Excellence . Ashshidiqy, N., & Ali, H. (2019). PENYELARASAN TEKNOLOGI INFORMASIDENGAN STRATEGI BISNIS. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi . https://doi.org/10.31933/jemsi.v1i1.46
Abdullah,  Burhanuddin, Pendidikan  Islam  sebagai  Sebuah  Disiplin  Ilmu .  Yogyakarta, Pustaka Prisma Grafika, 2010
Abrasyi,  Muhammad  Athiyah  al-, Dasar-dasar  Pokok  Pendidikan  Islam,  Terjemahan Bustamy A. Gani dan Djohar Bahry , Jakarta: Bulan Bintang, 1985 Ackoff,  R.  L.  (1994). Systems  thinking  and  thinking  systems .  System  Dynamics Review.https://doi.org/10.1002/sdr.4260100206
Ali, H., Limakrisna. Metode Penelitian Petunjuk Praktis untuk Memecahkan Masalah Bisnis, Penyusunan Skripsi, Tesis, Disertasi . Jakarta: Universitas Terbuka, 2013 Arhami, M. Konsep Dasar Sistem Pakar . Yogyakarta: Andi, 2005
Buseri, Kamrani. Dasar, Asas dan Prinsip Pendidikan Islam. Yogyakarta, Aswaja Pressindo, 2014

## Bastari,  A.,  -,  H.,  &  Ali,  H.  (2020).  DETERMINANT  SERVICE  PERFORMANCE THROUGH MOTIVATION ANALYSIS AND TRANSFORMATIONAL
LEADERSHIP. International Journal of Psychosocial Rehabilitation . https://doi.org/10.37200/ijpr/v24i4/pr201108
Brata, Husani, Hapzi, B. H. S. A. (2017). Saudi Journal of Business and Management Studies Competitive  Intelligence  and  Knowledge  Management:  An  Analysis  of  the  Literature. Saudi Journal of Business and Management Studies . https://doi.org/10.21276/sjbms Chauhan,  R.,  Ali,  H.,  &  Munawar,  N.  A.  (2019).  BUILDING  PERFORMANCE  SERVICE THROUGH  TRANSFORMATIONAL  LEADERSHIP  ANALYSIS,  WORK  STRESS AND  WORK  MOTIVATION  (EMPIRICAL  CASE  STUDY  IN  STATIONERY DISTRIBUTOR  COMPANIES). Dinasti  International  Journal  of  Education Management And Social Science . https://doi.org/10.31933/dijemss.v1i1.42
Covey, Stephen R. 7 Habits of Highly Effective People . Jakarta, Bina Rupa Aksara, 1997 Darajat, Zakiyah, Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta: Bumi Aksara, 2000
Darwisyah, D., Rosadi, K. I., & Ali, H. (2021). Berfikir Kesisteman Dalam Perencanaan Dan Pengembangan Pendidikan Islam. … Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (1), 225–237. Desfiandi,  A.,  Fionita,  I., &  Ali,  H. (2017).  Implementation of the information  systems  and the  creative  economy  for  the  competitive  advantages  on  tourism  in  the  province  of Lampung. International Journal of Economic Research .
Djojo,  A.,  &  Ali,  H.  (2012).  Information  technology  service  performance  and  client’s relationship  to  increase  banking  image  and  its  influence  on  deposits  customer  banks loyalty (A survey of Banking in Jambi). In Archives Des Sciences .
Djoko  Setyo  Widodo,  P.  Eddy  Sanusi  Silitonga,  &  H.  A.  (2017).  Organizational Performance :  Analysis  of  Transformational  Leadership  Style  and  Organizational Learning. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences . https://doi.org/10.21276/sjhss.2017.2.3.9
Elmi, F., Setyadi, A., Regiana, L., & Ali, H. (2016). Effect of leadership style, organizational culture  and  emotional  intelligence  to  learning  organization:  On  the  Human  Resources Development Agency of Law and Human Rights, Ministry of Law and Human Rights. International Journal of Economic Research .
Fajarni, Suci (2020). Integrasi Tipologi Paradigma Sosiologi George Ritzer dan Margaret M. Poloma, Jurnal Sosiologi Agama Indonesia Vol. 1, No. 2, 132-147
Fathurrohman  &  Sulistyorini, Meretas  Pendidikan  Berkualitas  dalam  Pendidikan  Islam . Yogyakarta: Teras, 2012
Fajarni, Suci (2020). Integrasi Tipologi Paradigma Sosiologi George Ritzer dan Margaret M. Poloma Jurnal Sosiologi Agama Indonesia Vol. 1, No. 2, 132-147 Gunawan,  Heri, Pendidikan  Islam  Kajian  Teoritis  dan  Pemikiran  Tokoh ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2014
Gupron,  G.  (2019).  Meningkatkan  Kinerja  Karyawan  Melalui  Sistim  Informasi  Manajemen dan  Komunikasi  (Studi  pada  Biro  Pengelolaan  Barang  Milik  Daerah  Setda  Provinsi Jambi). J-MAS (Jurnal Manajemen Dan Sains) . https://doi.org/10.33087/jmas.v4i1.73 Harini,  S.,  Hamidah,  Luddin,  M.  R.,  &  Ali,  H.  (2020).  Analysis  supply  chain  management factors  of  lecturer’s  turnover  phenomenon. International  Journal  of  Supply  Chain Management .
Habe,  H.  &  Ahiruddin,  A.  (2017).  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Ekombis  Sains: Jurnal Ekonomi, Keuangan dan Bisnis . 2(1): 39-54. Haines, H.M., Development of a Framework for Paricipatory Ergonomics : United Kingdom, HSE Book, 1998
Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta . Bumi Aksara, 2009
Hidayatno, A. (2016). Berpikir Sistem: Pola Berpikir untuk Pemahaman Masalah yang lebih baik. ResearchGate
Iskandar. Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta : Gaung Persada (GP Press), 2009
Iryani,  E.,  Ali,  H.,  &  Rosyadi,  K.  I.  (2021).  BERFIKIR  KESISTEMAN  DALAM  SOCIAL SUPPORT:  TA’AWUN  UPAYA  PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN  AGAMA ISLAM  DI  MAS  AL-IHSANIYAH  SARANG  BURUNG  MUARO  JAMBI. JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL , 2 (1), 413–425.
Limakrisna,  N.,  Noor,  Z.  Z.,  &  Ali,  H.  (2016).  Model  of  employee  performance:  The empirical  study  at  civil  servants  in  government  of  west  java  province. International Journal of Economic Research . Langgulung,  Hasan., Beberapa  Pemikiran  tentang  Pendidikan  Islam Bandung:  Al  Ma’arif, 1980
Mathis,  Robert  L.  dan  John  H.  Jackson.  2008. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jilid  2. Jakarta : Grafindo
Mawarni,  Dian. Berfikir  Kesisteman  Untuk  Penguatan  Sistem  Kesehatan ,  Jakarta:  Wineka Media, 2019
Muhamin,  et.al., Pemikiran  Pendidikan  Islam;  Kajian  Filosofis  dan  Kerangka  Dasar Operasionalisasinya , Bandung: PT. Trigenda Karya, 2003
Mulkhan,  Abdul  Munir, Nalar  Spiritual  Pendidikan;  Solusi  Problem  Filosofis  Pendidikan Islam , Yogyakarta: PT. Tiara Wacana, 2012
Mulyati. Psikologi Belajar . Yogyakarta: CV Andi Offset, 2005
Masydzulhak,  P.  D.,  Ali,  P.  D.  H.,  &  Anggraeni,  L.  D.  (2016).  The  Influence  of  work Motivationand  Job  Satisfaction  on  Employee  Performance  and  Organizational Commitment Satisfaction as an Intervening Variable in PT. Asian Isuzu Casting Center. In Journal of Research in Business and Management .
No, P., Sanusi, A., Desfiandi, A., Ali, H., St, A. B., & Ct, R. A. (2017). PERFORMANCE- BASED  ON  THE  HIGHER  EDUCATION  QUALITY  IN  PRIVATE  COLLEGES. Proeeding MICIMA .
Prayetno,  S.,  &  Ali,  H.  (2017).  Analysis  of  advocates  organizational  commitment  and advocates  work  motivation  to  advocates  performance  and  its  impact  on  performance advocates office. International Journal of Economic Research .
Rivai, A., Suharto, & Ali, H. (2017). Organizational performance analysis: Loyalty predictors are mediated by work motivation at urban village in Bekasi City. International Journal of Economic Research .
Riyanto,  S.,  Pratomo,  A.,  &  Ali,  H.  (2017).  EFFECT  OF  COMPENSATION  AND  JOB INSECURITY  ON  EMPLOYEE  ENGAGEMENT  (STUDY  ON  EMPLOYEE  OF BUSINESS  COMPETITION  SUPERVISORY  COMMISSION  SECRETARIAT). International Journal of Advanced Research . https://doi.org/10.21474/ijar01/4139 Rahman Abdul, Pendidikan Islam dalam Pembangunan Cet. I ; Ujung Pandang; Yayasan al- Ahkam, 1997
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta: Kalam Mulia, 1998,
Ritzer, George. Teori Sosiologi Modern , Yogyakarta: Kreasi Wacana, 2010,
Soebahar, H. Abd. Halim, Wawasan Baru Pendidikan Islam , Jakarta: Kalam Mulia, 2012
Sari,  V.  N.,  &  Ali,  H.  (2019).  PERUMUSAN  STRATEGI  BAGI  UNIVERSITAS  PUTRA INDONESIA  YPTK  PADANG  UNTUK  MERAIH  KEUNGGULAN  BERSAING. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi . https://doi.org/10.31933/jemsi.v1i1.42 Silitonga, P. E. S., Widodo, D. S., & Ali, H. (2017). Analysis of the effect of organizational commitment  on  organizational  performance  in  mediation  of  job  satisfaction  (Study  on Bekasi City Government). International Journal of Economic Research . Sulaeman, A. S., Waluyo, B., & Ali, H. (2019). Making dual procurement and supply chain operations:  Cases  in  the  indonesian  higher  education. International  Journal  of  Supply Chain Management .
Sutiksno, D. U., Sucherly, Rufaidah, P., Ali, H., & Souisa, W. (2017). A literature review of strategic marketing and the resource based view of the firm. In International Journal of Economic Research .
Thoha, Miftah. Struktur Kepemimpinan Sosial . Bandung: Alfabeta, 2005 Vardiansyah, Dani. Filsafat Ilmu Komunikasi: Sebuah Pengantar . Jakarta: indeks 2008 Qardhawi,  Yusuf,  al-, Pendidikan  Islam  dan  Madrasah  Hasan  Al-Banna,  terj.  Prof.  H. Bustami A. Ghani dan Drs. Zainal Arifin Ahmad , Jakarta: Bulan Bintang, 1980 Widodo, D. S., Silitonga, P. E. S., & Ali, H. (2017). Analysis of organizational performance: Predictors  of  transformational  leadership  style,  services  leadership  style  and organizational  learning:  Studies  in  Jakarta  government. International  Journal  of Economic Research .