GPJI 2 (1) (2018)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/gpji
STUDI KOMPARATIF PERKEMBANGAN KELINCAHAN ANAK USIA 10 TAHUN BERDASARKAN PERBEDAAN KETINGGIAN TEMPAT TINGGAL
Kartika Nawasasi 1 ,  Asim 2 , Tatok Sugiarto 3

## Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima Januari 2018 Disetujui Maret 2018 Dipublikasikan April 2018 ____________________ Keywords: Kelincahan, Anak Usia 10
Tahun, Dataran Rendah, Dataran, Sedang, Dataran Tinggi.

## Abstrak
___________________________________________________________ _ Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kelincahan anak putra usia 10  tahun  yang  berada  di  dataran  rendah,  dataran  sedang,  dataran  tinggi  di  Malang Raya. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian survey dengan pendekatan cross- sectional. Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  anak  putra  usia  10  tahun  yang  berada  di dataran  rendah,  dataran  sedang,  dan  dataran  tinggi  di  Malang  Raya  dengan  total subjek  91  anak.  Analisis  data  penelitian  menggunakan  teknik  analisis  varians  satu jalur.  Hasil  pengujian  hipotesis  adalah  terdapat  perbedaan  rata-rata  kelincahan  anak putra  usia  10  tahun  yang  tinggal  di  daerah  dataran  rendah,  dataran  sedang,  dan dataran  tinggi.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh  perbedaan wilayah tempat tinggal terhadap kelincahan anak putra usia 10 tahun.

## Abstract
___________________________________________________________
_
The purpose of this study is to determine the level of agility and difference agility of children aged 10 years who are in the lowlands, medium plains, highlands in Malang Raya.  This  research  is  included  in  the  type  of  survey  research  with  cross-sectional approach. The subjects of this study were 10-year-old boys in lowland, moderate, and highlands in Malang Raya with a total of 91 children. Analysis of research data using analysis  technique  of  one  way  variance.  The  results  of  hypothesis  testing  is  the difference between the average 10-year-olds living in lowland, medium, and highland areas. Thus it can be concluded there is influence agility 10-year-old children who are in the lowlands, medium height, and high.
© 2018 Universitas Negeri Malang  Alamat korespondensi: E-mail: nawasasikartika08@yahoo.com
ISSN 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Makhluk  hidup  pada  dasarnya  memiliki kemampuan  dan  keterampilan  mengubah  arah serta posisi tubuh dengan cepat dan tepat pada saat  bergerak  dengan  tanpa  kehilangan keseimbangan  serta  kesadaran  akan  posisi tubuh  (Harsono,  1997).  kelincahan  adalah kemampuan  untuk  mengubah  arah  tubuh secara  akurat  ketika  sedang  bergerak  dari  satu
titik  ke  titik  lain  secepat  mungkin  (Gallahue, 1982).  Kelincahan  dapat  digambarkan  sebagai kombinasi  cepat  dan  efektif  pengereman, mengubah  arah,  dan  mempercepat  lari  sambil mempertahankan  motorik  kontrol  baik  arah vertikal  atau  horizontal  dalam  menanggapi rangsangan  (Hachana  dkk,  2014).  kelincahan adalah  kemampuan  fisik  yang  memungkinkan seseorang  untuk  secara  cepat  mengubah  posisi tubuh  dan  arah  tubuh  dengan  cara  yang  tepat
dan  cepat  sangat  diperlukan  untuk  melakukan urutan  kompleks  teknik  seperti counter ,
kombinasi gerak dan keahlian yang menghubungkan  lainnya  apakah  ofensif  atau defensive  (Katralli  dkk,  2014).  Dapat  ditarik kesimpulan bahwa kelincahan memiliki peranan  penting  pada  aktivitas  gerak  dalam kehidupan sehari-hari untuk melakukan kegiatan  yang  melibatkan  gerak  dalam  tubuh diri  seseorang.  Kelincahan  juga  merupakan salah satu faktor penentu kualitas gerak seorang anak,  dengan  adanya  kelincahan  anak-anak dapat memberikan tanggapan atau refleks yang cepat pada saat melakukan aktivitas gerak.
Seseorang  tak  begitu  saja  memiliki kelincahan,  butuh  proses  dan  faktor-faktor penunjang lain untuk mendapatkannya. kelincahan bukan hanya kemampuan kecepatan. Melainkan ada kecepatan sederhana reaksi,  akselerasi,  deselerasi  disertai  dengan perubahan  arah  gerakan,  itu  juga  terdiri  dari komponen  persepsi  ditentukan  oleh  reaksi kompleks  tak  terduga,  rangsangan  tersebut dapat  berubah  selama  berolahraga  (Horicka dkk, 2014). Faktor-faktor yang dapat menentukan  kelincahan  adalah  kecepatan reaksi dan kecepatan gerak tubuh, kemampuan untuk beradaptasi dan mengantisipasi, kemampuan  mengatur  keseimbangan  saat bergerak,  kelenturan  persendian,  kemampuan melakukan  koordinasi,  dan  kemampuan mengatur gerakan, (Budiwanto, 2012).
Berdasarkan pernyataan ahli di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kelincahan termasuk suatu gerak yang kompleks. Faktor-faktor yang mempengaruhi kelincahan seorang anak adalah kecepatan  reaksi  tubuh  dan  akselerasi, kecepatan  refleks  tanggapan  pada  tubuh  dan koordinasi  gerakan  pada  tubuh  yang  muncul saat melakukan aktivitas atau sedang berolahraga. Kelincahan juga berkaitan dengan gerak  tubuh  yang  melibatkan  gerak  kaki  dan perubahan-perubahan  yang  cepat  dari  posisi badan.  Kelincahan  pada  prinsipnya  berperan untuk  aktivitas  yang  melibatkan  gerak  tubuh yang  berubah-ubah  dengan  tetap  memelihara keseimbangan.  Seseorang  atau    anak  yang mempunyai  kelincahan  yang  baik  maka  akan mampu  melakukan  gerakan  dengan  lebih efektif dan efisien.
Kelincahan merupakan komponen penting dalam aktivitas sehari-hari yang membutuhkan koordinasi gerak. Kelincahan dapat memberikan  dampak  yang  besar  dalam kehidupan  seorang  anak  sebagai  penunjang kualitas  geraknya.  Seorang  anak  dikatakan memiliki kelincahan jika memiliki kemampuan untuk mengubah arah dan posisi tubuh dengan
cepat  dan  tepat  pada  waktu  sedang  bergerak, tanpa  kehilangan  keseimbangan  tubuh  dan kesadaran akan posisi tubuhnya.
Fisik  yang  prima  dan  pengalaman  gerak dapat  memberikan  kontribusi  besar  terhadap kelincahan  seorang  anak.  Bertambahnya rentang  usia  yang  dilalui  oleh  anak mengakibatkan tingkat kelincahan anak berbeda,  ini  didasari  akibat  kurang  kuatnya fisik  yang  dimiliki  anak.  Perkembangan kemampuan fisik yang tampak pada masa anak besar atau anak yang berusia 6-12 tahun, selain muncul  kekuatan  juga  mulai  menguasai  apa yang  disebut  fleksibilitas  dan  keseimbangan (Rahayubi,  2012).  Usia  10-12  tahun  anak-anak mulai  dapat  memperlihatkan  keterampilan manipulative menyerupai kemampuan kemampuan  orang  dewasa  serta  menampilkan gerakan rumit dan cepat (Desmita, 2013). Pada usia  6  tahun,  koordinasi  anatara  mata  dan tangan  (visiomotorik)  yang  dibutuhkan  untuk membidik, menyepak, melempar, serta menangkap dan juga berkembang.  Pada usia 7 tahun,  tangan  anak  semakin  kuat  dan  ia  lebih menyukai  pensil  daripada  krayon  untuk melukis.  Dari  usia  8-10  tahun,  tangan  dapat digunakan bebas, mudah dan tepat. Koordinasi motorik  halus  yang  sudah    berkembang,  di mana  anak  sudah  dapat  menulis  dengan  baik. Ukuran  huruf  menjadi  lebih  kecil  dan  rapi. Pada usia 10 sampai 12 tahun, anak-anak mulai memperlihatkan  ketrampilan  manipulative menyerupai  kemampuan  kemampuan  orang dewasa. Mereka mulai memperlihatkan gerakan-gerakan  kompleks,  rumit,  dan  cepat (Desmita, 2013).
Berdasarkan  pendapat  beberapa  ahli  di atas maka dapat disimpulkan bahwa perkembangan gerak anak usia 10 tahun dalam hal  ini  sudah  mulai  tampak  fisik  yang  prima serta  koordinasi  gerak  yang  semakin  baik  dan kuat,  dalam  hal  ini  sangat  mendukung perkembangan  kelincahan  anak  dengan  baik karena  fisik  dan  koordinasi  gerak  juga merupakan faktor penentu keberhasilan kelincahan anak.
Karakteristik anak yang beragam mengakibatkan tingkat kelincahan juga beragam  tak  terkecuali  anak  usia  10  tahun, dengan  demikian  kita  juga  akan  memahami dan  bisa  mengelompokkan  tingkat  kelincahan anak  diusianya  dengan  lebih  mudah.  Anak- anak terus mengembangkan kapasitas intelektual  (masa  operasi konkrit )  di  bangku pendidikan  formal  yakni  sekolah  dasar.  Tak kalah pentingnya adalah meningkatnya aktivitas  yang  banyak  menyita  energi  fisik dalam  tubuh,  akibat  pertumbuhannya  yang
kian mendekati masa proses kematangan yakni remaja  (Dariyo,  2011:40).  Wiyani  (2014:76) menyimpulkan  bahwa  “usia  7-11  tahun  anak dapat berfikir logis mengenai berbagai peristiwa yang  nyata  dan  dapat  mengklarifikasi  berbagai benda  ke  dalam  bentuk-bentuk  yang  berbeda”. Kebanyakan  anak  usia  sembilan  dan  sepuluh tahun  senang  bersekolah.  Mereka  dengan penuh  semangat  mengantisipasi  pelajaran mereka  dan  bertemu  dengan  teman-temannya Allen dan Marotz (2010:195). Keadaan jasmani anak pada tingkat ini lebih besar dan lebih kuat, serta  mempunyai  keaktipan  kejiwaan  dan kejasmanian  yang  kuat.  Tingkat  umur  ini termasuk  tingkat  perkembangan  fase  pubertas yang  dengan  teratur  sedikit  demi  sedikit berubah  sampai  pada  pendirian  yang  realistis dan  meninggalkan  dunia  fantasinya.  Dalam bermain  terlihat  akan  menaati  peraturan, peraturan  permainan  harus  dilaksanakan dengan  sungguh-sungguh  dan  dipegang  teguh. Prestasi merupakan tanda dari tingkat umur ini, tetapi bukan hanya prestasi olahraga danjasmani,  melainkan  juga  kecakapan, pengusaan,  akal  budi,  kecerdasan  dan  harga diri.  Jadi  dalam  permainan  prestasi  sangat berpengaruh kepada pembentukan kepribadian. Banyaknya  macam-macam  permainan  lari dapat  mengungkapkan  prestasi  olahraga.  Pada tingkat  umur  ini  perlu  dipisah  antara  putera dan  puteri  meskipun  jenis  permainannya  sama Soejoedi (1981:93)
Berdasarkan pernyataan ahli di atas maka dapat  disimpulkan  bahwa  karakteristik  anak umur  10  tahun  dalam  kaitan  ini  sudah mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan mulai dari fisik, mental, interaksi maupun cara berfikir  mereka  yang  mulai  kristis  disetiap masalah-masalah  yang  dihadapi  atau  hal-hal baru yang mereka temui.
Pembelajaran  motorik  atau  bisa  disebut pembelajaran  gerak  merupakan  salah  satu faktor  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan individu  secara  keseluruhan.  Perkembangan motorik  yang  dialami  seorang  anak  haruslah diamati  sejak  dini,  bahkan  mulai  dari  lahir hingga  sampai  mereka  dewasa.  Rahyubi (2012:208) mengatakan “pembelajaran motorik yang  dialami  oleh  anak  adalah  peristiwa  suatu proses  belajar  yang  mengarah  pada  dimensi gerak  anak.  Pembelajaran  motorik  dalam  hal ini  diwujudkan  melalui  oleh  respons-respons muscular (otot)  yang  telah  diekspresikan  dalam gerakan  tubuh  atau  bagian  tubuh  yang  lebih spesifik  untuk  meningkatkan  kualitas  gerak tubuh”.  Perkembangan  tersebut  bisa  diketahui melalui kontrol pergerakannya. Soetjiningsih & Ranuh (2002:25) “perkembangan motorik yang
dialami  anak  merupakan  perkembangan kontrol  dari  pergerakan  badan  melalui koordinasi  aktivitas  saraf  pusat,  saraf  tepi,  dan ototnya.  Kontrol  pergerakan  ini  muncul  dari perkembangan reflek-refleks yang dimulai sejak lahir.  Anak  menjadi  tidak  berdaya  sampai perkembangan ini muncul”.
Anak-anak  memiliki  banyak  faktor  yang dapat  mempengaruhi  kelincahan  pada  diri mereka  salah  satunya  adalah  perbedaan ketinggian  wilayah  tempat  tinggal.  Indonesia memiliki  3  macam  ketinggian  wilayah  yaitu dataran rendah, dataran sedang, dan di dataran tinggi. Banowati (2013:12) topografi atau relief adalah  “keadaan  tinggi-rendah  lahan  atau permukaan  beserta  kemiringannya.  Topografi lahan  bisa  berupa  dataran  rendah  atau  tinggi, bergelombang  dan  sebagainya”.  Dataran rendah  dapat  diartikan  sebagai  suatu  wilayah yang  landai  atau  datar.  Dataran  rendah merupakan  suatu  wilayah  daerah  yang  lebih rendah  dari  daerah  sekitarnya.  Kasenda (2014:2)  mengatakan  bahwa  “daerah  ini mempunyai  ketinggian  mencapai  200  meter  di atas  permukaan  laut”.  Lebih  lanjut  menurut Pujiastuti,  dkk  (2007:23)  mengatakan  bahwa “dataran  rendah  pada  umumnya  merupakan hasil  sendimentasi  sungai”.  Pada  dataran rendah meiliki ciri khas udara yang panas, serta memiliki keadaan tanah yang landai.
Berdasarkan  pendapat  dari  beberapa  ahli di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  letak dataran rendah bisa dijumpai pada daerah yang lebih dekat sungai ataupun laut dengan kondisi tempat  yang  landai  yang  memiliki  ketinggian berkisar  sampai  200  meter  di  atas  permukaan laut.  Berciri  khas  udara  yang  panas  serta memiliki keadaan tanah yang landai.
Dataran  sedang  merupakan  dataran dengan  karakteristik  ketinggian  tidak  terlalu tinggi  dan  tidak  terlalu  landai.  Letaknya diantara  daerah  dataran  tinggi  dan  dataran rendah.  Kemendikbud  (2014:21)  menjelaskan bahwa  “bagian  permukaan  bumi  yang  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  daerah  sekitarnya dengan  ketinggian  kurang  dari  600  Meter  di atas permukaan laut (Mdpl) disebut bukit”, jadi dari  paparan  ahli  tersebut  maka  wilayah perbukitan  yang  sering  kita  jumpai  adalah contoh letak dataran sedang yang ada di Bumi.
Dataran tinggi mempunyai ciri khas udara yang  sejuk,  dingin,  curah  hujan  yang  tinggi serta kondisi topografi tanah yang berkelok dan tekstur  tanah  yang  naik  turun.  Dataran  tinggi menurut (Ruhimat,dkk, 2008:2) adalah “wilayah  yang  berbentuk  datar,  bergelombang dan  berbukit-bukit.  Dataran  tinggi  biasanya terletak pada ketinggian di atas 1500 m di atas
permukaan laut”. Sedangkan menurut
Pujiastuti,  dkk  (2007:23)  dataran  tinggi  adalah “  dataran  yang  terletak  di  antara  gunung- gunung  di  ketinggian  beberapa  ratus/ribu meter”.  Lebih  lanjut  Pujiastuti,  dkk  (2007:23) mengatakan  “plato  adalah  dataran  tinggi  yang cukup  luas,  puncaknya  datar  dan  dikelilingi oleh lereng yang curam”.
Berdasarkan  pendapat  dari  beberapa  ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa dataran tinggi  adalah  dataran  yang  berupa  tanah  yang memiliki  karakteristik  tanah  yang  berliku-liku, bergelombang  yang  dikelilingi  lereng  yang curam,  dan  gunung  serta  mempunyai  keting- gian lebih dari 1500 meter dari permukaan laut dengan  berciri  khas  udara  yang  sejuk,  dingin, curah hujan yang tinggi serta kondisi topografi tanah  yang  berkelok  dan  tekstur  tanah  yang naik turun.
Pengaruh  tempat  tinggal  di  dataran rendah. Hasil survey yang dilakukan peneliti di Kecamatan Sumber Manjing Wetan Kabupaten Malang  dapat  dijelaskan  bahwa  anak  yang berada  di  dataran  rendah  memiliki  aktivitas keseharian  yang  tidak  menyita  tenaga,  ini ditunjukkan  dengan  kebiasaan  menggunakan kendaraan bermotor saat berangkat sekolah dan berpergian  dilakukan  setiap  hari,  dan  suhu udara  yang  relatif  panas  mengakibatkan  anak- anak  yang  tinggal  di  dataran  rendah  hampir tidak  melakukan  aktivitas  bermain  yang menyita  tenaga  di  luar  rumah  saat  siang  hari, hal ini sesuai dengan pendapat Soetjiningsih & Ranuh    (2002:68)  mengatakan  bahwa “pengaruh  lingkungan  terhadap  tumbuh kembang  anak  sangat  kompleks,  tidak  hanya keluarga, melainkan juga masyarakat di sekitar anak,  lingkungan  biologis,  lingkungan  fisik, ekonomi-politik, serta sosial-budaya”.
Pengaruh  tempat  tinggal  di  dataran sedang. Hasil survey yang dilakukan peneliti di Kecamatan  Klojen  Kota  Malang  dapat dijelaskan  bahwa  aktivitas  sehari-hari  yang dilakukan  anak  di  dataran  sedang  tidak  terlalu banyak  melakukan  gerak  dan  aktvitas,  ini akibat  padatnya  penduduk  yang  berada  di dataran  sedang  sehingga  mempengaruhi keleluasaan melakukan aktivitas yang dilakukan serta faktor kebiasaan saat berangkat sekolah  setiap  hari  terlepas  dari  jauh  dekatnya jarak  rumah  ke  sekolah  tetap  menggunakan kendaraan untuk bisa sampai ke sekolah, hal ini sesuai  dengan  pendapat  dari  Lutan  (1988:368) yang  mengatakan  bahwa  “kesempatan  untuk bergerak dan pemanfaatan kesempatan bergerak  memberikan  kontribusi  penting  dan positif  bagi  perkembangan  fisik  dan  mental anak”.  Landasan  perkembangan  fisik  mental
pada  usia  dini  akan  mempengaruhi  perkem- bangan yang normal pada masa dewasa”.
Pengaruh tempat tinggal di dataran tinggi. Hasil  survey  yang  dilakukan  peneliti  di  Kota Batu  dapat  dijelaskan  bahwa  aktivitas  dan kebiasaan  sehari-hari  yang  dilakukan  anak dataran  tinggi  mayoritas  dengan  berjalan  kaki saat  berangkat  sekolah  karena  curamnya  jalan raya  yang  tidak  memungkinkan  jika  dilalui menggunakan  kendaraan,  dengan  kebiasaan tersebut  mengakibatkan  anak  yang  berada  di dataran  tinggi  tanpa  disadari  mempunyai aktivitas gerak yang aktif, hal ini sesuai dengan kesimpulan  dari  pendapat  Yuda  (2012)  bahwa anak  yang  berada  pada  di  dataran  tinggi  akan memiliki  kemampuan  motorik  yang  lebih  baik dari pada anak yang berbeda dataran sedang.
Kondisi topografi setempat sangat berpengaruh  pada  aktivitas  manusia  yang timbul  karena  adanya  usaha  adaptasi  dan pemanfaatan  lingkungan  untuk  memperta- hankan  dan  kelangsungan  hidup  (Banowati, 2013).    Dengan  kata  lain  perbedaan  yang ditinggali    oleh  manusia  berpengaruh  terhadap kelangsungan  hidup  yang  dialami  oleh manusia.
Pernyataan  dari  ahli  tersebut  telah membuktikan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi  gerak  seorang  anak  juga berdampak  pada  tingkat  kelincahan  yang dimiliki  seorang  anak  usia  10  tahun  karena beragamnya  kegiatan  aktivitas  yang  dijalani anak di setiap dataran.
Terdapat  perbedaan  tingkat  kelincahan dimasing-masing  dataran  akibat  perbedaan aktivitas,  dan    keadaan  geografis  anak  usia  9, 10,  11  tahun  di  Kabupaten  Pasuruan  dan  dari hasil  penelitian  tersebut  diketahui  bahwa  anak yang  berada  di  dataran  tinggi  memiliki kelincahan  paling  tinggi  dibandingkan  dengan anak  yang  berada  di  dataran  tinggi  (Yuda, 2012).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk mengetahui  dan  mengkaji  tingkat  kelincahan anak  putra  usia  10  tahun  yang  berada  di dataran  rendah  (2)  Untuk  mengetahui  dan mengkaji tingkat kelincahan anak putra usia 10 tahun yang berada di dataran sedang (3) Untuk mengetahui  dan  mengkaji  tingkat  kelincahan anak  putra  usia  10  tahun  yang  berada  di dataran  tinggi  (4)  mengetahui  dan  mengkaji apakah  ada  perbedaan  kelincahan  anak  putra usia  10  tahun  yang  berada  di  dataran  rendah, dataran  sedang,  dan  dataran  tinggi  di  Malang Raya.
Berdasarkan masalah yang telah
dijelaskan,  maka  rancangan  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa rancangan  survey  dengan  pendekatan  cross- sectional  (sudjana  &  ibrahim,  2012:72). Ditinjau dari tujuan penelitian maka penelitian ini  termasuk  dalam  jenis  penelitian  causal comparatif.  Penelitian  ini  ada  3  variabel,  yaitu tingkat  kelincahan,  anak  usia  10  tahun  dan perbedaan  ketinggian  tempat  tinggal.  Variabel penelitian  ini  meliputi  (1)  varibel  bebas  yaitu perbedaan tempat tinggal yaitu dataran rendah, dataran sedang, dan dataran tinggi (2) variabel terikat  yaitu  tingkat  kelincahan  anak  usia  10 tahun.
Populasi  yang  digunakan  adalah  50 sekolah  dasar  di  dataran  rendah  berada  di sumber  manjing  wetan  kabupaten  malang,  40 sekolah dasar di dataran sedang  di kecamatan klojen  kota  malang  dan  42  sekolah  dasar  di dataran  tinggi  di  kota  batu  yang  tersebar  di wilayah  malang  raya.  karakteristik  anak  yang dipilih  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) tinggal di daerah tersebut selama 10 tahun, (2) usia  10  tahun  (3)  siswa  putra,  (4) perkembangan jasmani dan rohani normal.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling purposive yang penentuan sampelnya dilakukan dengan atas pertimbangan (sugiyono, 2015:  85).  pengambilan  sampel  pada  dataran rendah  antara  lain  di  sdn  sitiarjo  1  kabupaten malang  berjumlah  11  anak,  sdn  tambakrejo  1 kabupaten  malang  berjumlah  19  anak,  sdn tambakrejo  2  kabupaten  malang  berjumlah  9 anak. pengambilan sampel pada dataran sedang antara  lain  di  kauman  2  malang  berjumlah  15 anak, sdn bareng 1 malang berjumlah 10 anak, sdn  bareng  3  malang  berjumlah  11  anak. pengambilan sampel pada dataran tinggi antara lain  di  songgokerto  1  batu  berjumlah  8  anak, sdn  sidomulyo  1  batu  berjumlah  8  anak,  sdn pesanggrahan  2  batu  berjumlah  10  anak.  total sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah 91 anak.
Instrumen yang digunakan berupa instrumen  tes  untuk  mengukur  kelincahan adalah  lari  hilir-mudik  (shuttle  run  4  x  10 meter)  versi  asian  committee  on  the standardization  of  physical  fitness  test  atau a.c.s.p.f.t  (pusat  kesegaran  jasmani  dan rekreasi,1997:15). tes ini telah diujicobakan dan mempunyai  tingkat  reliabilitas  senilai  0,75 dengan  metode  retest  menggunakan  rumus korelasi  dan  validitas  menggunakan  metode face  validity  yang  menggunakan  3  dosen  dari pjk untuk menilai validitas intrumen ini. tes ini
telah  diujicobakan  pada  sd  kauman  2  malang. fasilitas  dan  alat-alat  dalam  instrumen  ini berupa  stopwatch,  tali  rafia,  balok  ukuran 5x5x5 cm, dan seperangkat alat tulis.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  tes  dan pengukuran, bentuk tes yaitu tes fisik berupa tes kelincahan  shuttle  run  4x10  meter  yang dilengkapi  dengan  petunjuk  pelaksanaan  tes. adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam tahap  pengumpulan  data  ini  diantaranya  yaitu langkah-langkah persiapan awal dan pelaksanaan  tes.  tahap  persiapan,  sebelum pengambilan  data  dilakukan  langkah-langkah persiapan  dilakukan  peneliti  guna  kelancaran pengambilan data.
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang  telah dikemukakan  dengan  pertimbangan  data  yang terkumpul berupa data ratio, maka analisis data pada penelitian ini menggunakan uji anava satu jalur  (sudjana,2005:302),  untuk  menggunakan uji  anava  satu  jalur  maka  diperlukan  uji persyaratan,  yaitu  dengan  uji  normalitas dengan  menggunakan  uji  kolmogorov  - smirnov (sulaiman, 2005:37), dan uji homogenitas  dengan  menggunakan  uji  levene (irianto,  2008:158).  apabila  analisis  data  yang diperoleh dengan uji anava menunjukkan hasil h_0      ditolak  yang  berarti  ada  perbedaan  dari data  tingkat  perkembangan  kelincahan  anak usia  10  tahun  antara  dataran  rendah,  dataran sedang,  dan  dataran  tinggi,  maka  dilanjutkan dengan uji tukey (supardi, 2016:334).

## HASIL
Berdasarkan  hasil  analisis,  data  statistik deskriptif  dapat  dilihat  hasil  tes  kelincahan anak  usia  10  tahun  di  dataran  rendah,  dataran sedang,  dan  dataran  tinggi  sebagai  berikut:  1) Hasil  perhitungan  statistik  deskriptif    data kelincahan  anak  usia  10  tahun  di  dataran rendah  diperoleh  jumlah  sampel  sebesar  29 anak,    rata-rata  sebesar  13.50207,  median sebesar 13.61, standart devisiasi sebesar 1.03604, nilai Maximal sebesar 16.43, dan nilai Minimal sebesar  11.58,  2)  Hasil  perhitungan  deskriptif data  kelincahan  anak  usia  10  tahun  yang berada  di  dataran  sedang  diperoleh  jumlah sampel  sebesar  36  anak,  rata-rata  sebesar 12.80833,  median  sebesar  12.77, standart devisiasi sebesar 0.58975, nilai Maximal sebesar 13.88, dan nilai Minimal sebesar 11.66, 3) Hasil perhitungan  deskriptif    data  kelincahan  anak usia  10  tahun  yang  berada  di  dataran  tinggi jumlah  sampel  sebesar  26,  rata-rata  sebesar 12.146538,  median  sebesar  12.18, standart
devisiasi sebesar 0.49301, nilai Maximal sebesar 13.34, dan nilai Minimal sebesar 11.3. Tahapan  sebelum  dilakukannya  uji analisis data dengan menggunakan uji Analisis Varians  Satu  Jalur  (ANAVA)  dilakukan  uji persyaratan  terlebih  dahulu  dengan  dilakukan uji  normalitas  dengan  menggunakan  uji Kolmogorov  -  Smirnov dan  uji  homogenitas dilakukan  dengan  menggunakan  uji Levene. Pengolahan  data  dalam  penelitian ini menggunakan  bantuan  jasa  komputer  program SPSS  ( Statistical  Package  for  Social  Science )  versi 16.
Taraf signifikansi dalam uji Kolmogorov -
Smirnov ini adalah = 0.05. Berikut rangkuman perhitungan uji Kolmogorov-Smirnov dari masing-masing  dataran.    Dataran  rendah menunjukkan    nilai  signikansi  0,322  dari  hasil tersebut  dapat  diartikan  berarti  nilai  signifikan lebih  dari =  0.05,  berdasarkan  hasil  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  data  tingkat kelincahan anak usia  10  tahun yang bertempat tinggal  di  dataran  rendah  berdistribusi  normal. Dataran  sedang  menunjukkan    nilai  signikansi 0,470 berarti nilai signifikan lebih dari = 0.05, berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  data  tingkat  kelincahan  anak  usia  10 tahun  yang  berada  di  dataran  sedang berdistribusi normal.
Dataran
tinggi menunjukkan    nilai  signikansi  0,982  berarti nilai signifikan lebih dari = 0.05, berdasarkan hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  data tingkat  kelincahan  anak  usia  10  tahun  yang berada di dataran tinggi berdistribusi normal.
Berdasarkan hasil analisis uji Levene yang telah  dilakukan,  hasil  menunjukkan  nilai signifikannya  0,55  berarti  nilai  signifikansinya lebih  dari =  0.05,  berdasarkan  hasil  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  data  kelincahan  di dataran  rendah,  dataran  sedang,  dan  dataran tinggi varians sampelnya adalah homogen.
Taraf  signifikansi  dalam  uji  ANAVA Satu  Jalur ini  adalah =  0.05.  Berdasarkan hasil  analisis  uji  ANAVA  Satu  Jalur menunjukkan  nilai  signifikansi  adalah  0,000 berarti  nilai  signifikansi  kurang  dari =  0.05, berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan ditolak  berarti  terdapat  perbedaan  rata-rata kelincahan  anak  usia  10  tahun  di  dataran rendah,  dataran  sedang,  dan  dataran  tinggi. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan    bahwa terdapat  pengaruh  perbedaan  wilayah  tempat tinggal terhadap kelincahan anak putra usia 10 tahun.
Selanjutnya  dilakukan  uji Tukey untuk melihat  perbandingan  antara  dataran  rendah dengan dataran sedang, dataran rendah dengan dataran  tinggi,  dan  dataran  sedang  dengan
dataran  tinggi.  Berdasarkan  hasil  analisis  uji Tukey dapat diketahui bahwa : (1)
Perbandingan  nilai  kelincahan  anak  usia  10 tahun  di  dataran  rendah  dan  dataran  sedang diketahui  probabilitas  senilai  0,001  <    0,05 menunjukkan bahwa ditolak berarti terdapat perbedaan  rata-rata  kelincahan  anak  usia  10 tahun  antara  dataran  rendah  dan  dataran sedang.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan terdapat  pengaruh  perbedaan  wilayah  tempat tinggal  di  dataran  rendah  dan  dataran  sedang terhadap  kelincahan  anak  putra  usia  10  tahun serta  dataran  sedang  memiliki  kelincahan paling  tinggi  dibandingkan  dengan  dataran rendah.
(2)  Perbandingan  nilai  kelincahan  anak usia  10  tahun  di  dataran  rendah  dan  dataran tinggi  diketahui  probabilitas  senilai  0,000  < 0,05  menunjukkan  bahwa ditolak  berarti terdapat  perbedaan  rata-rata  kelincahan  anak usia  10  tahun  antara  dataran  rendah  dan dataran  tinggi.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh perbedaan  wilayah  tempat  tinggal  di    dataran rendah dan dataran  tinggi  terhadap  kelincahan anak  putra  usia  10  tahun  serta  dataran  tinggi memiliki kelincahan paling tinggi dibandingkan dengan  dataran  rendah,  (3)  Perbandingan  nilai kelincahan  anak  usia  10  tahun  di  dataran sedang dan dataran tinggi diketahui probabilitas senilai 0,000 <  0,05 menunjukkan bahwa ditolak.  berarti  terdapat  perbedaan rata-rata  kelincahan  anak  usia  10  tahun  antara dataran  sedang  dan  dataran  tinggi.  Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat pengaruh perbedaan  wilayah  tempat  tinggal  di  dataran sedang  dan  dataran  tinggi  terhadap  kelincahan anak  putra  usia  10  tahun  serta  dataran  tinggi memiliki kelincahan paling tinggi dibandingkan dengan dataran sedang.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan terdapat  perbedaan  rata-rata  kelincahan  anak usia  10  tahun  di  dataran  rendah,  dataran sedang,  dan  dataran  tinggi.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan    terdapat  pengaruh perbedaan  wilayah  tempat  tinggal  terhadap kelincahan anak putra usia 10 tahun.
Terdapat  pengaruh  perbedaan  wilayah tempat  tinggal  di  dataran  rendah  dan  dataran sedang terhadap kelincahan anak putra usia 10 tahun serta dataran sedang memiliki kelincahan paling  tinggi  dibandingkan  dengan  dataran rendah.
(2)  Perbandingan  nilai  kelincahan  anak usia  10  tahun  di  dataran  rendah  dan  dataran tinggi  diketahui  probabilitas  senilai  0,000  < 0,05  menunjukkan  bahwa ditolak  berarti terdapat  perbedaan  rata-rata  kelincahan  anak usia  10  tahun  antara  dataran  rendah  dan dataran  tinggi.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh perbedaan  wilayah  tempat  tinggal  di  dataran rendah dan dataran tinggi  terhadap  kelincahan anak  putra  usia  10  tahun  serta  dataran  tinggi memiliki kelincahan paling tinggi dibandingkan dengan  dataran  rendah,  (3)  Perbandingan  nilai kelincahan  anak  usia  10  tahun  di  dataran sedang dan dataran tinggi diketahui probabilitas senilai 0,000 <  0,05 menunjukkan bahwa ditolak.  berarti  terdapat  perbedaan rata-rata  kelincahan  anak  usia  10  tahun  antara dataran  sedang  dan  dataran  tinggi.  Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat pengaruh perbedaan  wilayah  tempat  tinggal  di  dataran sedang  dan  dataran  tinggi  terhadap  kelincahan anak  putra  usia  10  tahun  serta  dataran  tinggi memiliki kelincahan paling tinggi dibandingkan dengan dataran sedang.
Kondisi  lingkungan  salah  satu  faktor yang  dapat  mempengaruhi  kelincahan  seorang anak,  baik  yang  berada  di  dataran  rendah, dataran  sedang,  dan  dataran  tinggi.  Perbedaan lingkungan  yang  sangat  mencolok ini mempengaruhi  perkembangan  yang  dialami oleh  anak  secara  kompleks,  karena  saat melakukan aktivitas yang dilakukan mulai dari pagi  hari  hingga  malam  hari,  bermain, berangkat  sekolah  disetiap  anak  memiliki kegiatan  yang  berbeda-beda.  Lingkungan berperan  besar  terhadap  keterampilan  gerak motorik  seorang  anak.  Lutan  (1988:368) mengatakan bahwa “lingkungan yang kondusif memungkinkan  potensi  yang  telah  ada  bisa berkembang  hingga  maksimal”.  Lebih  lanjut Lutan  (1988:368)  menyimpulkan  “kesempatan untuk  bergerak  dan  pemanfaatan  kesempatan bergerak  memberikan  kontribusi  penting  dan positif  bagi  perkembangan  fisik  dan  mental anak”. Sedangkan Giriwijoyo (2010:19) menyatakan bahwa “tingkat kemampuan fungsi alat-alat  tubuhnya  terhadap:  (1)  Keadaan lingkungan,  (a)  suhu.  (b)  kelembapan,  (c) ketinggian, (d) sifat medan”. Hal itu juga yang membuat  kelincahan  anak  yang  berada  di dataran  rendah,  dataran  sedang  dan  dataran tinggi mengalami perbedaan.
Sebenarnya  tak  hanya  lingkungan  saja yang  mengakibatkan  tingkat  kelincahan  atau keterampilan  gerak  seorang  anak  menjadi berbeda. Kondisi topografi, keadaan iklim atau cuaca,  dan  faktor  aktivitas  sehari-hari
diantaranya.  Menurut  Desmita  (2012:30) “iklim  dan  keadaan  cuaca  juga  berpengaruh terhadap  perkembangan  dan  kehidupan anak”. Pernyataan  tersebut  diperjelas  lagi  dari pendapat Banowati (2013:12) yang mengatakan “kondisi  topografi  setempat  berpengaruh  pada aktivitas  manusia  yang  timbul  karena  adanya usaha  adaptasi  dan  pemanfaatan  lingkungan untuk  mempertahankan  dan  kelangsungan hidup”.    Dan  dari  penelitian  terdahulu  oleh Yuda  (2012:53)  menyimpulkan  bahwa  “anak yang  berada  pada  di  dataran  tinggi  memiliki kelincahan yang lebih baik dari pada anak yang berada di dataran rendah”.
Pernyataan  kesimpulan  dari  penelitian terdahulu  tersebut  telah  membuktikan  bahwa faktor yang mempengaruhi gerak seorang anak juga  berdampak  pada  tingkat  kelincahan  yang dimiliki  seorang  anak  usia  10  tahun  karena beragamnya  aktivitas  yang  dijalani  anak  di setiap dataran.
Dataran  rendah  mempunyai  suhu  yang cenderung  panas  dengan  keadaan  topografi tanah  yang  relatif  rata,  dataran  sedang mempunyai suhu yang lembab dengan keadaan tanah  yang  landai,  sedangkan  dataran  tinggi memiliki  tingkat  iklim  dan  cuaca  yang cenderung  dingin  dengan  keadaaan  topografi tanah  yang  memiliki  tingkat  kemiringan  yang tinggi  serta  berkelok-kelok  dan  tekstur  tanah yang  naik  turun.  Anak  dataran  rendah  yang melepas sepatu yang digunakan saat pembelajaran  pendidikan  jasmani  berlangsung akibat  tidak  tahan  dengan  kondisi  cuaca  yang panas  di  dataran  rendah  menjadi  sifat  naluri alamiah  yang  dilakukan  anak  yang  berada  di dataran  rendah  saat  pembelajaran  pendidikan jasmani  berlangsung,  sedangkan  anak  dataran sedang sudah mulai mengetahui dan memahami  era  globalisasi  yang  mengerti  akan halnya gadget oleh sebab itu naluri alami untuk aktif  bergerak  saat  pembelajaran  pendidikan jasmani  menjadi  kurang,  serta  anak  dataran tinggi  yang  secara  naluri  alaminya  selalu membiasakan  untuk  selalu  berjalan  kaki  saat melakukan  aktivitas  yang  mereka  lakukan setiap  hari.  Hal  ini  juga  mempengaruhi aktivitas yang dilakukan anak. Anak di dataran rendah    sangat  minim  melakukan  kegiatan aktivitas  bermain  akibat  kondisi  cuaca  yang panas,  anak  dataran  sedang  kurang  memiliki kesempatan  beraktivitas  akibat  padatnya bangunan  mengakibatkan  kurangnya  tempat untuk  bermain,  sedangkan  anak  di  dataran tinggi  setiap  hari  melakukan  kegiatan  dengan berjalan  kaki  sehingga  kesempatan  bergerak menjadi  aktif.  Adanya  beragam  aktivitas    dan kebiasaan  yang  dijalani  anak  pada  masing-
masing dataran tersebut mengakibatkan tingkat kelincahan  yang  dimiliki  setiap  dataran  juga berbeda-beda.
Adanya  kondisi  lingkungan,  aktivitas, kebiasaan, serta kondisi topografi yang berbeda seperti  yang  diungkapkan  di  atas,  maka kemungkinan  besar  anak  yang  berada  di dataran tinggi akan memiliki kelincahan paling baik di bandingkan dengan dataran rendah dan dataran  tinggi.  Anak  yang  berada  di  dataran tinggi  setiap  hari  melakukan  kegiatan  dengan berjalan  kaki  dan  memiliki  kesempatan bergerak  untuk  bermain  lebih  aktif  karena ditunjang  dengan  luasnya  lahan  yang  ada  di dataran  tinggi.  Tanpa  disadari  anak  yang berada  di  dataran  tinggi  memiliki  kondisi  otot yang  sudah  terlatih  sejak  dini  karena  adanya faktor-faktor  diatas  dibandingkan  dengan dataran  yang  lain  yang  tidak  memiliki kesempatan bermain yang aktif.
Hal  ini  sesuai  dengan  kesimpulan  dari penelitian  sebelumnya,  yang  diteliti  oleh  Yuda (2012:53) berjudul “Studi Komparatif
Perkembangan  Kelincahan  Antara  Anak  Usia 9,  10,  11  Tahun  Di  Dataran  Rendah  Dengan Dataran  Tinggi  Di  Kabupaten  Pasuruan” mendapatkan  hasil  bahwa  terdapat  perbedaan tingkat  kelincahan  di  dataran  rendah  dan dataran tinggi serta dari hasil penelitian tersebut diketahui  bahwa  anak  yang  berada  di  dataran tinggi  memiliki  kelincahan  paling  tinggi dibandingkan  dengan  anak  yang  berada  di dataran rendah.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang dipaparkan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat  kelincahan  di  dataran  rendah,  dataran sedang,  dan  dataran  tinggi  mengalami perbedaan  rata-rata  dan  anak  yang  berada  di dataran tinggi memiliki kelincahan paling tinggi dibandingkan dengan dataran rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  hasil  statistik deskriptif  tes  kelincahan  anak  usia  10  tahun yang berada di dataran rendah, dataran sedang, serta  dataran  tinggi  memiliki  nilai  yang berbeda,  dan  untuk  melihat  apakah  ada perbedaan  kelincahan  anak  usia  10  tahun  di masing-masing  dataran  maka  digunakan  uji Analisis  Varian  Satu  Jalur.  Penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  rata- rata kelincahan antara anak putra usia 10 tahun yang tinggal di daerah dataran rendah, dataran sedang,  serta  dataran  tinggi,  dan  melihat  dari hasil tersebut dapat ditarik kesimpulan terdapat pengaruh  perbedaan  wilayah  tempat  tinggal
terhadap tingkat kelincahan anak putra usia 10 tahun di Wilayah Malang Raya.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  Tukey dapat  disimpulkan  bahwa:  (1)  Perbandingan nilai  kelincahan  anak  usia  10  tahun  antara dataran  rendah  dan  dataran  sedang  diketahui bahwa terdapat perbedaan kelincahan anak usia 10  tahun  antara  dataran  rendah  dan  dataran sedang  serta  dataran  sedang  memiliki kelincahan  lebih  tinggi  di  bandingkan  dengan dataran  rendah  (2)  Perbandingan  nilai kelincahan  anak  usia  10  tahun  antara  dataran rendah  dan  dataran  tinggi  diketahui  bahwa terdapat  perbedaan  kelincahan  anak  usia  10 tahun antara dataran rendah dan dataran tinggi serta  dataran  tinggi  memiliki  kelincahan  lebih tinggi di bandingkan dengan dataran rendah (3) Perbandingan  nilai  kelincahan  anak  usia  10 tahun antara dataran sedang dan dataran tinggi diketahui bahwa terdapat
perbedaan kelincahan  anak  usia  10  tahun  antara  dataran sedang  dan  dataran  tinggi  serta  dataran  tinggi memiliki kelincahan lebih tinggi di bandingkan dengan dataran sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen,  K.E.  &  Marotz.  L.R.  2010. Profil Perkembangan  Anak  Prakelahiran  Hingga Usia 12 tahun. Jakarta: PT Indeks.
Banowati, E. 2013. Geografi Sosial. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Budiwanto,  S.  2012. Metodologi  Latihan Olahraga. Malang: UM Press.
Dariyo,  A.  2011. Psikologi  Perkembangan  Anak Usia  Tiga  Tahun  Pertama. Bandung:  PT Refika Aditama.
Desmita.  2012. Psikologi  Perkembangan  Peserta Didik . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Desmita. 2013. Psikologi Perkembangan.
Bandung: PT Gelora Aksara Pratama
Gallahue,  D.L.  1982. Development  Movement experinces  for  Children. America:  United States
Giriwijoyo,  H.Y.S.&  Sidik,  DZ.  2010. Ilmu Faal Olahraga. Bandung:Jurusan Pendidikan Kepelatihan Olahraga Fakultas  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan Universitas Pendidikan Indonesia.
Hachana,  Younés  dkk.  2014. Validity  And Realibility Of New Agility Test Among Elite
And  Subelite  Under  14-Soccer  Players.
CrossMark, (Online), 9(4):1, ( www.plosone.org ) diakses 20
November 2016.
Harsono.1997a. Prinsip-Prinsip  Latihan  Dan Latihan  Kondisi  Fisik. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Harsono.  1988b. Coaching  Dan  Aspek-Aspek
Psikologis  Dalam  Coaching. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan  Lembaga  Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Hori č ka,  Pavol.  2014. The  Relationship  Between Speed  Factors  And  Agility  In  Sport  Games. Journal  Of  Human  Sport  &  Exercise, 9(1): 56.
Irianto,  A.  2008. Statistik  Konsep  Dasar  & Aplikasinya. Jakarta:  Prenada  Media Group.
Kasenda,  I.  2014.  Perbandingan  Denyut  Nadi Antara  Penduduk  yang  Tinggal  di Dataran  Tinggi  dan  Dataran  Rendah.
Jurnal e-Biomedik , (Online), 2(2), ( http://download.portalgaruda.org/artic le.php?article=172507&val=1008&title=
PERBANDINGAN%20DENYUT%20 NADI%20ANTARA%20%20PENDUD UK%20%20YANG%20TINGGAL%20 DI%20DATARAN%20TINGGI%20DA N%20DATARAN%20RENDAH ), diakses pada 5 November 2016.
Katralli,  J.&  Goudar.  2015. A  Cross  Sectional Study  To  Assess  Flexibility  And  Agility Levels  In  Indian  Judo  Players. Journal
Impact Factor, 7(3): 17. Lutan,  Rusli.  1988. Belajar  Ketrampilan  Motorik Pengantar Teori Dan Metode. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan  Lembaga  Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Sulaiman,  W.  2005. Statistik  Non-Parametik Contoh  Kasus  dan  Pemecahannya  dengan SPSS . Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
Pujiastuti,  S.  2007. IPS  Terpadu. Jakarta: Erlangga
Pusat  Kesegaran  Jasmani  Dan  Rekreasi.  1997. Penilaian  Kesegaran  Jasmani  Dengan  Tes
A.C.S.P.F.T. Untuk Siswa SD:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta. Rahyubi,  H.  2014. Teori-Teori  Belajar  Dan
Aplikasi  Pembelajaran  Motorik  . Bandung: Nusa Media.
Ruhimat, M. & Jajang. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial (Geografi, Sejarah, Sosiologi,
Ekonomi). Bandung: PT  Grafindo  Media Pratama.
Soejadi,  I.  1981. Permainan  Dan  Metodik.
Jakarta: Tarate Bandung.
Soetjiningsih  &  Ranuh.  2002. Tumbuh  Kembang Anak. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran. Sudjana.  2005. Metodologi  Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana  &  Ibrahim.  2012. Penelitian  dan Penilaian  Pendidikan .  Bandung:  Sinar Baru Algensindo Offset.
Sugiyono. 2015. Metodologi Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Supardi. 2016. Aplikasi Statistika dalam Penelitian Konsep Statistika Yang Lebih Komprehensif . Jakarta: Adikita
Wiyani,  N  A.  2014. Psikologi  Perkembangan Anak  Usia  Dini. Yogyakarta:  Gava
Media. Yuda, C N. 2012. Studi Komparatif
Perkembangan  Kelincahan  Antara  Anak Usia  9,10,  dan  11  Tahun  Di  Dataran Rendah  Dengan  Dataran  Tinggi  Di Kabupaten  Pasuruan. Malang:  Fakultas Ilmu  Keolahragaan  Universitas  Negeri Malang.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. 2014. Ilmu  Pengetahuan  Sosial .  Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.