Bunga Rampai Usia Emas e-ISSN:  2502-7166

## Upaya Meningkatkan Motorik Kasar Melalui Bermain Bola Pada Anak Usia 5 – 6 Tahun di PAUD Cempaka Nabila
Received : 18 Oktober 2020 Revised : 20 November 2020 Accepted : 25 November 2020
Nurul Huda 1 , Aman Simaremare 2
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Jln. Willem Iskandar Psr V Medan Estate
E-mail : nurulhuda@gmail.com
Abstrak .  Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6 tahun  di  PAUD  Cempaka  Nabila  Medan  masih  rendah  disebabkan  kurangnya kemampuan anak dalam melakukan kegiatan bermain bola seperti melempar, menangkap dan menendang bola.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang  dilakukan secara kolaboratif  antara  peneliti  dengan  guru  PAUD.  Subjek  yang  diteliti  adalah  anak  PAUD Cempaka  Nabila  Medan  yang  berjumlah  14  anak  terdiri  dari  8  anak  perempuan  dan  6 anak laki-laki. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  kemampuan  motorik  kasarpada anak – anak di Kelompok PAUD Cempaka Nabila Medan. Peningkatan dapat dilihat dari observasi yang telah dilakukan, Peningkatan kemampuan motorik kasar anak pada siklus I  pertemuan  I  dengan  nilai  rata-rata  (54,28%).  Pada  posisi  yang  memiliki  kemampuan motorik  kasar    berkembang    yaitu  0  orang  anak  (0%),  5  orang  anak  (35,71%)  yang memiliki kemampuan motorik kasar cukup berkembang dan 9 orang anak (64,29%) yang memiliki  kemampuan  motorik  kasar  kurang  berkembang.  Siklus  I  pertemuan  II    dengan nilai  rata-rata  (66,33).    Pada  posisi  yang  memiliki  kemampuan  motorik  kasar berkembang    yaitu  2  orang  anak  (14,29%),  4  orang  anak  (28,57%)  yang  memiliki kemampuan motorik kasar cukup berkembang dan 8 orang anak (57,14%) yang memiliki kemampuan  motorik  kasar  kurang  berkembang.  Pada  siklus  II  menunjukkan  ada perubahan  dibandingkan  pada  siklus  I.  Pada  siklus  II  pertemuan  I  dengan  nilai  rata-rata (75,71%).  Pada  posisi  yang  memiliki  kemampuan  motorik  kasar    berkembang    yaitu  5 orang  anak  (35,71%),  7  orang  anak  (50%)  yang  memiliki  kemampuan  motorik  kasar cukup berkembang dan 2 orang anak (14,29%) yang memiliki kemampuan motorik kasar kurang  berkembang.  Peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak  pada  siklus  II pertemuan  II  dengan  nilai  rata-rata  (82,38%)  pada  posisi  yaitu  10  orang  anak  (71,43%) yang  memiliki  kemampuan  motorik  kasar  berkembang,  4  orang  anak  (28,57%)  yang memiliki  kemampuan  motorik  kasar  cukup  berkembang  dan  tidak  ada  anak  yang memperoleh  kemampuan  motorik  kasar    kurang  berkembang.Dari  hasil  yang  diperoleh dalam  penelitian  membuktikan  bahwa  melalui  kegiatan  bermain  bola  yaitu  melempar, menangkap dan menendang bola dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak.
Kata Kunci: Motorik Kasar, Bermain Bola

## PENDAHULUAN
Berdasarkan beberapa pendapat ahli diatas dapat disimpulkan bahwa kemampuan motorik Menurut  Papalia  &  Fielma  (2009:14)  mengatakan  bahwa  “Keterampilan  motorik  kasar sangat  penting,  sebab  motorik  kasar  anak  yang  rendah  akan  menimbulkan  masalah perilaku  dan  emosi  bagi  anak.”  sebagai  contoh  pada  waktu  anak  berusaha  mencapai kemandiriannya  ternyata  gagal  dan  pada  saatnya  harus  bergantung    pada  bantuan  orang lain  mereka  menjadi  putus  asa  dan  akan  selalu  bergantung  kepada  orang  lain  yang akhirnya menjadi anak yang tidak bisa mandiri.
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Desember 2020 p-ISSN:  2301-9409
Anak  yang  cerdas  dalam  gerak  motorik  kasar  terlihat  menonjol  dalam kemamapuan fisik (terlihat lebih kuat dan lincah) dari pada anak-anak seusianya. Mereka cenderung suka bergerak atau tidak suka duduk diam berlama-lama, suka meniru gerakan dan senang pada aktivitas yang mengandalkan kekuatan gerak seperti memanjat, berlari, melompat dan berguling.  Pada pembelajaran anak usia dini, materi yang diajarkan guru kepada siswa harus sesuai dengan kurikulum yang ada atau yang digunakan oleh sekolah tersebut,  dikarenakan  ketidak  sesuaian  materi  dengan  kurikulum  yang  ada  dapat memberikan pengaruh adanya ketidak optimalan suatu tujuan pembelajaran.
Akan  tetapi  di  berbagai  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  seharusnya menjadi  fasilitas  bagi  perkembangan  motorik  kasar,  ternyata  masih  banyak  guru  yang masih  mengandalkan  pembelajaran  membaca,  menulis  dan  berhitung  sehingga perkembangan keterampilan motorik kasar anak seringkali terabaikan.  hal ini disebabkan masih  sedikit  guru  yang  menerapkan  kegiatan  belajar  yang  variatif  terutama  dalam pengembangan  motorik  kasar.    Sehingga  anak  memiliki  ganguan  perkembangan  dan mengalami  kesulitan  pada  pengaturan  keseimbangan  tubuh.  Pengaturan  keseimbangan tubuh diperlukan anak untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang lebih sulit dan kompleks seperti  melompat,  berlari,  bermain  bola    (menagkap,  melempar  dan  menendang  bola) yang membutuhkan banyak variasi gerak.
Bermain  akan  meningkatkan  aktivitas  fisik  anak.  Aktivitas  fisik  akan meningkatkan  pula  rasa  keingintahuan  anak  dan  membuat  anak  –  anak  akan memperhatikan  benda  –  benda,  menangkapnya,  mencobanya,  melemparkanya  atau menjatuhkanya, mengambil, mengocok – ngocok, dan meletakan kembali benda – benda ke  dalam  tempatnya.  Kegiatan  yang  meningkatkan  pengembangan  fisik  motorik  dapat dilakukan melalui permainan dengan alat atau tanpa alat (Montolalu , 2009:4.20).
Kegiatan bermain  melempar, menangkap dan menendang bola merupakan salah satu permainan yang dapat mengembangkan motorik kasar anak. Selain itu juga kegiatan bermain  melempar,  menangkap  dan  menendang  bola  dapat  mempertinggi  semua  aspek pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.      Melalui  permainan,  aspek  motorik  kasar  anak dapat  dikembangkan.  Dalam  kegiatan    bermain  tersebut  diharapkan  anak  dapat  lebih fokus dalam kemampuan ketangkasan seperti melempar, menangkap dan menedang bola. Dalam  peningkatan  motorik  kasar  anak  usia    akan  menggunakan  media  bermain  yang sangat mudah didapatkan dan ditemui dilapangan seperti benda-benda ringan yang tidak memberatkan  anak.  Media  yang  digunakan  sebagai  alat  bantu  untuk  membantu mengembangkan agar anak memiliki kemampuan motorik, media juga berfungsi sebagai rangsang agar anak tertarik.
Pada  kenyataannya  seperti  pada  observasi  yang  dilakukan  di  lapangan  bahwa motorik  kasar  anak  terutama  bermain  melempar,  menangkap,  dan  menendang  bola mengalami  beberapa  hambatan  di  PAUD  Cempaka  Nabila  Medan.  Beberapa  hal  yang disebabkan  karena  pembelajaran  motorik  kasar  pada  sekolah  tersebut  belum  dilakukan secara optimal melibatkan aktifitas fisik dengan bermain pada diri  anak – anak. Selain itu media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  motorik  kasar  juga  masih minim,  beberapa  alat  permainan  yang  seharusnya  ada  diluar  kelas  untuk  mendukung aktifitas anak juga masih terbatas dan apa adanya. Rentang umur juga terlihat, anak yang berusia  lebih  besar  dan  memiliki  postur  lebih  besar  dapat  melakukan  melempar, menangkap  dan  menedang  bola  sedangkan  anak  yang  usia  lebih  kecil  masih  terlihat kurang mampu dalam melaksanakan kegiatan bermain bola.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK), karena bertujuan untuk  memperbaiki,  mengatasi  masalah  selama  pembelajaran,  dan  menemukan  solusi
Bunga Rampai Usia Emas
p-ISSN:  2301-9409
demi  tercapainya tujuan  pembelajaran.  Subjek  dalam penelitian ini  adalah  anak  didik  di kelompok  PAUD  Cempaka  Nabila  yang  berjumlah  14  anak  yang  terdiri  dari  8  anak perempuan  dan  6  anak  laki  –  laki.  Sedangkan  objek  penelitian  ini  adalah  upaya meningkatkan motorik kasar melalui  bermain bola pada anak usia 5 – 6 tahun di PAUD Cempaka Nabila Medan.
Penelitian ini menggunakan desain Kemmis dan Taggart (Arikunto, 2010:137). Penelitian dilakukan dengan 2 siklus, yakni siklus I dan siklus II, yang terdiri dari empat komponen yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data    yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi.
Data  yang  didapat  melalui  observasi  ini  memberikan  informasi  tentang  kemampuan motorik kasar anak melalui bermain lempar tangkap bola besar. Dalam penelitian ini yang digunakan  adalah  bentuk check  list.  Check  list yang  dibuat  dilakukan  terhadap  anak dalam indikator kemampuan anak dalam melakukan kegiatan melempar dan menangkap dengan melihat anak mempraktikkan kegiatan melempar dan menangkap.
Tabel 1.  Kisi-Kisi Lembar Observasi Kemampuan Motorik Kasar
Variabel Sub Variabel Indikator Kemampuan Motorik Kasar Kekuaatan Anak melempar, menangkap dan menendang bola sesuai sasaran Koordinasi Anak  mampu  mengkoordinasikan  seluruh tubuh  secara  baik  dalam  melempar, menangkap dan menendang  bola Kecepatan Anak  memiliki  gerak  refleks  yang  baik saat  melakukan  melempar,  menangkap dan menedang bola Keseimbangan Anak dapat mempertahankan posisi tubuh Kelincahan Anak  melempar  dan  menangkap  dengan leluasa

## HASIL DAN DISKUSI
Telah  diterangkan  sebelumnya  pada  bab  III  bahwa  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan dengan teknik observasi. Lembar observasi telah disusun sehingga dapat digunakan untuk melihat data perkembangan kreativitas anak.
Setelah  mengamati  hasil  analisis  data  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan  bermain  bola (melempar,  menangkap  dan  menendang  bola)  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik kasar anak.  Apabila dibandingkan dengan data observasi pada siklus I, maka pada siklus II  terlihat  bahwa peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  lebih  meningkat.  Hal ini  dapat ditunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata  kemampuan  motorik  kasar  anak 66,33  (posisi  cukup  berkembang)  sedangkan  setelah  dilakukan  tindakan  pada  siklus  II diperoleh  rata-rata  kemampuan  motorik  kasar  anak  menjadi  82,38  (posisi  berkembang) hal ini menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan  motorik kasar anak sebesar 16,05. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan motorik kasar dari data siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini:
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Desember 2020 p-ISSN:  2301-9409 Tabel 2. Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Pada Siklus I dan Siklus II Kode Anak Skor 𝑋̅ Skor Keterangan Skor 𝑋̅ Skor Keterangan 1 9 60 Kurang berkembang 13 86,67 Berkembang 2 11 73,33 Cukup berkembang 13 86,67 Berkembang 3 9 60 Kurang berkembang 12 80 Berkembang 4 8 53,33 Kurang berkembang 11 73,33 Cukup berkembang 5 12 80 Cukup berkembang 14 93,33 Berkembang 6 12 80 Cukup Berkembang 14 93,33 Berkembang 7 9 60 Kurang berkembang 12 80 Berkembang 8 8 55,33 Kurang berkembang 10 66,67 Cukup berkembang 9 13 86,67 Berkembang 15 100 Berkembang 10 11 73,33 Cukup berkembang 13 86,67 Berkembang 11 7 46,67 Kurang berkembang 10 66,67 Cukup berkembang 12 8 53,33 Kurang berkembang 11 73,33 Berkembang 13 14 93,33 Berkembang 15 100 Berkembang 14 8 53,33 Kurang berkembang 10 66,67 Cukup berkembang Jumlah 139 928,65 173 1153,34 Rata- rata 9,93 66,33 12,35 82,38
Berdasarkan tabel di atas dapat terlihat adanya peningkatan kemampuan motorik kasar anak mulai dari siklus I nilai rata-rata 66,33 (posisi cukup berkembang) dan siklus II nilai rata-rata 82,38 (posisi berkembang).

## PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  dilakukan  penelitian  dengan  kegiatan  bermain  bola,  dalam  hal  ini adalah  melempar,  menangkap  dan  menendang  bola.  Kegiatan  lebih  banyak  diakukan diluar    kelas  serta  media  yang  disediakan  sudah  sering  dilihat  maupun  digunakan  oleh anak. Penelitian ini langsung melibatkan anak PAUD Cempaka Nabila Medan. Kegiatan bermain  bola  ini  mengarahkan  agar  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5  –  6  tahun berkembang dengan baik dan sesuai dengan usianya. Hasil siklus I diperoleh kemampuan motorik kasar anak masih rendah. Dari 14 anak   yang diobservasi terdapat 3 orang anak yang  kemampuan  motorik  kasarnya  berkembang  dengan  baik,  6  orang  anak    tergolong cukup berkembang dan 5 orang anak  yang tergolong kurang berkembang.
Pada  siklus  II  ini  penelitian  dilaksanakan  dengan  memperbaiki  kesulitan  yang dihadapi  anak  untuk  memperoleh  peningkatan  kemmapuan  motorik  kasar  anak  yang maksimal.  Pada  siklus  II  terjadi  perkembangan  yang  signifikan,  anak  yang  memiliki
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Desember 2020
kemapuan  motorik  kasar  pada  kriteria    berkembang  dengan  baik  ada  10  orang,  dan sisanya 4 orang anak yang memiliki kemampuan motorik kasar cukup berkembang. Pada siklus II ini terjadi peningkatan yang signifikan dan meningkat sebesar 16,05.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  pada  siklus  I  dan  siklus  II  didapat  bahwa  nilai rata-rata  kemampuan  motorik  kasar  anak  mengalami  perkembangan  dan  peningkatan. Pelaksanaan  kegiatan  bermain  bola  berupa  melempar,  menangkap,  dan  menendang  bola efektif digunakan dalam mengembangkan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun. Dengan  demikian  diperoleh  bahwa  kegiatan  bermain  bola  merupakan  salah  satu  upaya yang dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  pada  sub  bab  sebelumnya  dapat  di ambil kesimpulan, yaitu :
1. Kegiatan  bermain  bola  (melempar,  menangkap  dan  menendang  bola) dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5  –  6  tahun  di PAUD Cempaka Nabila Medan.
2. Peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak  pada  siklus  I  dengan  nilai rata-rata  1,95.    Pada  posisi  yang  memiliki  kemampuan  motorik  kasar berkembang    yaitu  3  orang  anak  (21,43%),  6  orang  anak  (42,86%)  yang memiliki kemampuan motorik kasar cukup berkembang dan 5 orang anak (35,71%) yang memiliki kemampuan motorik kasar kurang berkembang.
3. Pada  siklus  II  menunjukkan  ada  perubahan  dibandingkan  pada  siklus  I. pada  siklus  II  peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak  dengan  nilai rata-rata  2,52  pada  posisi  yaitu  10  orang  anak  (71,43%)    yang  memiliki kemampuan  motorik  kasar  berkembang  dengan  baik,  4  orang  anak (28,57%)  yang  memiliki  kemampuan  motorik  kasar  cukup  berkembang dan  tidak  anak  yang  memperoleh  kemampuan  motorik  kasar    kurang berkembang
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan beberapa saran yaitu :
1. Dalam  kegiatan  pembelajaran  khususnya  pada  peningkatan  kemampuan motorik  kasar  anak  diharapkan  guru  dapat  menggunakan  berbagai  kegiatan yang  menarik  dalam  pembelajaran,  salah  satunya  dengan  menggunakan kegiatan bermain bola.
2. Hasil  penelitian  ini  dapat  ditindaklanjuti  dengan  melihat  berbagai  aspek seperti motorik, bahasa, emosional dan kognitif
3. Kepada  peneliti  yang  akan  melakukan  penelitian sejenis  diharapkan  mampu mempersiapkan  penelitian  dengan  matang  sehingga  hasil  penelitian  yang didapatkan lebih baik lagi.

## DAFTAR RUJUKAN
Djamarah Bahri Syaiful & Zain Aswan. 2011. Strategi Belajar Mengajar : Jakarta: Rineka Cipta.
Fadlina. 2012. Jurnal Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Perkembangan Motorik Halus Anak. Palu.: Universitas Tadulako.
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Desember 2020 p-ISSN:  2301-9409
Gunarti  Winda,  Suryani  Lilis  &  Muis.  2014. Metode  Pengembangan  Perilaku  Dan Kemampuan  Dasar  Anak  Usia  Dini. Tangerang  Selatan.  Universitas Terbuka.
Hurlock,  Elizabeth  B.  2002. Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang Usia . Jakarta: Erlangga. Isjoni.  2010. Model  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Membentuk  Generasi  Cemerlang Harapan Bangsa. Alfabeta. Bandung.
Istarani.  2012. Kumpulan  39  Model  Pembelajaran  Untuk  Revolusi  Pengajaran. Medan: CV. Iscom.
Moedjiono. 2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rosda. R. Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Kencana. Jakarta. Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sagala,  Syaiful,  Syawal  Gultom.  2011. Praktik  Etika  Pendidikan  Di  Seluruh    Wilayah NKRI. Bandung.: Alfabeta. Sanjaya  Wina.  2010. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sugiono.  2009. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&I. Bandung.: Alfabeta.
Sumantri.  2005. Model  Pengembangan  Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suyanto. 2005. Dasar-Dasar Pendidikan AUD. Yogyakarta: Hikayat Publishing. Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.