## STUDI FENOMENOLOGI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA MASA PANDEMI COVID-19
Resti Pauzia 1 , Fatmawati 2 1,2 Universitas Islam Riau
1 restipauzia15@gmail.com
2 fatmawati@edu.uir.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  adanya  sejumlah  fenomena  yang  terjadi  pada  pelaksanaan pembelajaran  daring  di  SMP  Negeri  3  Pelalawan  Kabupaten  Pelalawan.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Berdasarkan hasil analisis dan  pembahasan,  diperoleh  simpulan  bahwa  hambatan  yang  terjadi  pada  pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia yakni sebagai berikut pertama, jaringan kurang stabil; kedua, suasana  pembelajaran  yang  kurang  nyaman  karena  teman  banyak  yang  ribut  disebabkan jaringan tidak bagus; ketiga, video pembelajaran terputus-putus; keempat, pada pemberian materi melalui whatsapp sehingga tidak mencantumkan tujuan pembelajaran, siswa kurang mengerti  dengan  materi  lalu;  kelima,  siswa  terlambat  masuk  aplikasi zoom karena  harus mencari  jaringan  ke  hutan  atau  dermaga.  Selain  itu  terdapat  siswa  yang  tidak  memiliki handphone sehingga harus menunggu orang tua pulang kerja barulah dapat berkomunikasi dengan  guru;  dan  Keenam,  kuota  internet  yang  habis  ketika  pelaksanaan  pembelajaran penutup, jika listrik padam maka jaringan internet akan hilang.
Kata kunci: fenomenologi, pembelajaran daring, covid-19

## Abstract
This research was motivated by a number of phenomena that occurred in the implementation of online learning at SMP Negeri 3 Pelalawan, Pelalawan Regency. This study uses a qualitative approach with phenomenological methods. Based on the results of the analysis and discussion, it is concluded that the obstacles that occur in the implementation of learning Indonesian are as follows:  first,  the  network  is  less  stable;  second,  the  learning  atmosphere  is  not  comfortable because  many  friends  are  noisy  because  the  network  is  not  good;  third,  learning  videos  are intermittent;  fourth,  in  providing  material  via  whatsapp  so  that  it  does  not  include  learning objectives, students do not understand the previous material; fifth, students are late to enter the zoom application because they have to find a network to the forest or the pier. In addition, there are students who do not have cellphones, so they have to wait for their parents to come home from work before they can communicate with the teacher; and Sixth, the internet quota that runs out during the closing learning implementation, if the electricity goes out, the internet network will disappear.
Keywords: phenomenology, courageous learning, covid-19
A. PENDAHULUAN Proses belajar mengajar (pembelajaran)  adalah  upaya  secara sistematis yang dilakukan guru untuk mewujudkan  proses  pembelajaran berjalan  secara  efektif  dan  efisien yang  dimulai  dari  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  (Zainal Aqib, 2013:66). Pembelajaran daring adalah  penggunaan  internet  untuk mengakses materi, untuk berinteraksi dengan materi, instruktur dan pembelajar lain, untuk mendapatkan dukungan selama proses  pembelajaran  dengan  tujuan untuk  memperoleh  pengetahuan, menciptakan pemahaman dan untuk berkembang dari pengalaman belajar (I  Ketut  Sudarsana,  2020:  39).  Pada kenyataannya,  tidak  semua  sekolah memiliki  fasilitas  yang  memadai untuk  mendukung  proses  belajar mengajar.  Hal  tersebut  sejalan dengan pendapat yang dikemukakan dari  Huzaimah  dan  Amelia  (2021: 535) yang menjelaskan bahwa dalam pembelajaran  daring  membutuhkan sarana dan prasarana yang memadai, seperti laptop, computer , smartphone, dan jaringan internet.
Dhea  Hastuti  dan  Fatmawati (2022: 589) yang menyatakan bahwa kekurangan dari pembelajaran berbasis  web e-learning adalah pembelajaran yang bergantung pada jaringan  internet.  Pada  saat  jaringan internet  tidak  bagus  maka  akan mengganggu  proses  pembelajaran. Hambatan  belajar  pada  dasarnya suatu  gejala  yang  tampak  ke  dalam berbagai  jenis  manifestasi  tingkah laku. Gejala hambatan itu dimanifestasikan  secara  langsung dalam  berbagai  bentuk  tingkah  laku (Yani,  2012:15  dalam  Sherly  dan Yenni, 2019:124). Sekolah harus tetap melaksanakan  pembelajaran  daring karena  sesuai  dengan  anjuran  dari pemerintah yang mengambil kebijakan agar anak belajar di rumah untuk  bidang  pendidikan.  Hal  ini diatur  dalam  UU  No.  6  Tahun  2018 tentang  Kekarantinaan  Kesehatan yang kemudian dipertegas dengan PP No. 21 Tahun 2020 dan Permenkes 9 tahun  2020  tentang  Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB).
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  kepala  sekolah,  guru  dan siswa yang dilaksanakan pada 4 Juni 2021 ditemukan beberapa fenomena yang  terjadi  di  sekolah  tersebut. Kepala  SMP  Negeri  3  Pelalawan menyebutkan  bahwa  sekolah  ini merupakan  salah  satu  sekolah menengah  pertama  yang  terletak  di desa  Ransang  Kecamatan  Pelalawan Kabupaten  Pelalawan.  Sekolah  ini berdiri  pada  tahun  2004.  Guru  yang mengajar di SMP Negeri 3 Pelalawan ini  berjumlah  8  orang,  sedangkan jumlah siswanya secara keseluruhan sebanyak  29  siswa  dengan  kategori kelas VII berjumlah 9 siswa, kelas VIII berjumlah  8  siswa  dan  kelas  IX berjumlah 12 siswa. Fasilitas pendukung  pembelajaran  daring masih  kurang  maksimal.  Hal  ini terlihat  dari  kurangnya  laptop  yang dimiliki  sekolah  tidak  cukup  untuk masing-masing guru. Sinyal pendukung  untuk  pembelajaran daring  di  sekolah  juga  kurang  baik. Akan tetapi pelaksanaan pembelajaran  daring  tetap  dapat dilaksanakan walaupun dengan berbagai hambatan.
Sejumlah guru mengalami kendala/hambatan dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  di antaranya yaitu aplikasi pembelajaran, jaringan akses internet yang lambat, ketersediaan handphone, pengelolaan pembelajaran, penilaian, dan pengawasan. Guru juga mengeluhkan mengenai pemberian materi pembelajaran  secara online sangat sulit  karena  guru  harus  membuat video  pembelajaran  agar  siswa paham dengan materi yang dipelajari. Selain  itu  batas  waktu  untuk pembelajaran langsung menggunakan zoom juga  terbatas sehingga  materi  pelajaran  yang disampaikan juga terbatas yang pada akhirnya kegiatan pembelajaran baik kegiatan  pembuka  maupun  penutup tidak terlaksana seluruhnya.
Selain itu, peneliti juga melakukan wawancara  dengan  beberapa  siswa SMP  Negeri  3  Pelalawan  ditemukan beberapa  pernyataan  siswa  di antaranya  keterbatasan  fasilitas  dan jaringan dalam pembelajaran sehingga tidak semua siswa yang ikut pembelajaran  daring,  siswa  kurang diperhatikan  ketika  pembelajaran, suasana  dalam  pembelajaran  daring tidak  nyaman  karena  suasana  ribut sehingga  materi  pembelajaran  yang disampaikan  guru  kurang  jelas  dan paham.  Hal  tersebut  dapat  dilihat bahwa pada sekolah ini pembelajaran daring  kurang  efektif  digunakan karena  siswa  lebih  sulit  menerima ilmu dari guru dibandingkan dengan pembelajaran  konvensional  secara tatap  muka  yang  biasa  dilakukan guru dan siswa di sekolah. Hambatan yang  terjadi  dalam  pelaksanaan pembelajaran  yaitu  pada  kegiatan
awal  proses  pembelajaran  kurang terlaksana  dengan  baik  karena setelah  mengabsen  siswa,  guru langsung menyampaikan materi yang dipelajari.  Hal  ini  disebabkan  oleh waktu  yang  digunakan  dalam pembelajaran  daring  lebih  singkat dibandingkan  dengan  pembelajaran tatap  muka.  Guru  takut  waktu  yang digunakan dalam pembelajaran daring  tidak  cukup  sehingga  lebih sering  lanjut  ke  kegiatan  inti  yaitu menjelaskan  materi.  Pada  kegiatan akhir, kadangkala guru tidak memberikan  tugas  rumah  dan menyimpulkan materi bersama siswa karena keterbatasan waktu.
Ruang lingkup dalam penelitian ini yaitu pembelajaran Bahasa Indonesia yang  meliputi  kegiatan  perencanaan, kegiatan  pelaksanaan  pembelajaran dan  evaluasi.  Fokus  dari  peneliti  ini yaitu hambatan pelaksanaan pembelajaran yang dialami oleh siswa SMP  Negeri  3  Pelalawan  Kabupaten Pelalawan dalam pembelajaran
Bahasa  Indonesia  selama  pandemi Covid-19.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi.  Fenomenologi  adalah studi  tentang  pengetahuan  yang berasal  dari  cara  memahami  suatu objek atau peristiwa dengan mengalaminya secara sadar. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pelalawan. Sumber data berjumlah 8 siswa  yang  terdiri  dari  3  siswa  laki- laki  dan  5  siswa  perempuan.
Berdasarkan keterangan yang diperoleh  dari  sumber  data  inilah peneliti merangkum mengenai
hambatan dari pelaksanaan pembelajaran daring yang dilakukan di SMP Negeri 3 Pelalawan. Penelitian  ini  menggunakan teknik  pengumpulan  data  meliputi wawancara,  teknik  catat  dan  rekam. Adapun  teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan model Stevick- Colaizzi-Keen. Analisis studi fenomenologi model Stevick-Colaizzi- Keen  akan  dipaparkan  sebagai berikut: 1. Mendeskripsikan pernyataan- pernyataan  yang  diperoleh  dari informan. 2. Dari pernyataan-pernyataan verbal informan, kemudian dilakukan  langkah-langkah,  yaitu (1)  menelaah  setiap  pernyataan verbal yang berhubungan dengan permasalahan  penelitian;  (2) merekam dan mencatat pernyataan  yang  relevan;  (3) pernyataan-pernyataan yang telah  dicatat  kemudian  dibuat daftarnya ( invariant horizons atau unit  makna  fenomena);  (4) pengelompokkan  setiap  unit makna fenomena ke dalam tema- tema tertentu. Peneliti mengelompokkan pernyataan- pernyataan  yang  diperoleh  dari informan  ke  dalam  kelompok- kelompok sesuai dengan masalah; (5)  membuat  sintesis  dari  unit- unit  makna  dan  tema  (deskripsi tekstural);  (6)  Peneliti  membuat konstruksi  diri  sendiri  melalui variasi  imajinasi  dan  konstruksi deskripsi struktural; (7) menggabungkan deskripsi tekstural  dan  struktural  untuk menentukan  makna  dan  esensi dari fenomena. Membuat penjelasan menyeluruh  dari  setiap  makna  dan esensi fenomena yang didapat. Dalam hal  ini  peneliti  menjelaskan  hasil yang  diperoleh  dari  informan  untuk disimpulkan hasil akhirnya.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh pernyataan-pernyataan penting  terkait  dengan  hambatan pembelajaran daring di SMP Negeri 3 Pelalawan. Jumlah informan sebanyak  lima  orang  yaitu  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Pelalawan pada tahun ajaran 2020/2021, dapat dihimpun  kumpulan  pernyataan penting yang telah disampaikan oleh informan sebagai berikut:
1. Hambatan pada Kegiatan Pendahuluan Pertanyaan: Apa saja hambatan dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi COVID 19? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Kurang mengerti • Tidak sama dengan pembelajaran tatap muka Inf. 2 • Koneksi internet yang kurang baik • Video guru terputus-putus Inf. 3 • Waktu pembelajaran yang singkat
• Masuk melalui zoom nya harus menunggu teman lain masuk dulu di atas 50% Inf. 4 • Jaringan kurang stabil • Harus ke hutan atau dermaga untuk mencari jaringan Inf. 5 • Tidak memiliki handphone pribadi
• Menunggu orang tua pulang kerja
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  ketika  pelaksanaan pembelajaran  daring  dilakukan  di SMP  Negeri  3  Pelalawan  yang lokasinya cukup jauh dari perkotaan dan  masih  tergolong  pedalaman sehingga kesulitan dalam
mendapatkan jaringan internet. Siswa kesulitan untuk berkomunikasi dengan  guru  baik  melalui  whatsapp maupun zoom karena  jaringan  yang ada  di  daerah  mereka  kurang  stabil bahkan  tidak  ada  jaringan  sama sekali. Sebagian siswa harus ke hutan ataupun  dermaga  apabila  mereka ingin  mendapatkan  yang  lebih  baik dibandingkan  dengan  jaringan  yang ada di rumah siswa. Tahap  selanjutnya  yaitu  proses eliminasi terhadap pernyataan- pernyataan  yang  sama.  Setelah dilakukan proses eliminasi diperoleh subtema. Semua Subtema yang sudah diperoleh  selanjutnya  dilakukan proses invarian horizontal. Di bawah ini disajikan tabel subtema dan tema terkait hambatan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia. Tabel 1. Subtema dan Tema Subtema Tema Tidak  bisa  mengamati komunikasi melalui zoom Kurang mengerti dengan  pembelajaran daring Belajar  online  tidak sama  dengan  tatap muka Pembelajaran terganggu Pembelajaran  daring kurang efektif Koneksi internet kurang baik Video  guru  terputus- putus Jaringan internet kurang stabil Mencari  jaringan  ke hutan atau dermaga Koneksi internet kurang  mendukung pembelajaran daring Waktu  pembelajaran singkat Harus menunggu teman  lainnya  di  atas 50%  untuk  memulai zoom Waktu pembelajaran daring terbatas Tidak memiliki handphone Tidak memiliki laptop Perangkat pendukung pembelajaran  daring tidak tersedia Menunggu  orang  tua pulang  kerja  untuk meminjam handphone Berdasarkan tabel di atas terdapat  5  tema  terkait  dengan hambatan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada masa pandemi di SMP Negeri 3 Pelalawan. Pertama, pembelajaran daring kurang  efektif. Kedua, koneksi internet kurang mendukung pembelajaran  daring. Ketiga, waktu pembelajaran daring terbatas. Keempat, perangkat pendukung pembelajaran daring tidak tersedia. Keempat  tema  di  atas  akan dianalisis  secara  lebih  rinci  sebagai berikut:
1. Pembelajaran daring kurang efektif Berdasarkan pengalaman informan bahwa pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa pandemi  memiliki  hambatan.  Pada saat  dilakukan  wawancara  dengan kelima siswa SMP Negeri 3 Pelalawan yang menjadi informan pada penelitian  ini  menyatakan  bahwa pembelajaran  pada  masa  pandemi yang merupakan pembelajaran daring tidak sama dengan pembelajaran  tatap  muka.  Banyak hambatan  yang  dialami  ketika pelaksanaan  pembelajaran  daring. Siswa  tidak  dapat  menerima  materi yang  disampaikan  guru  layaknya pembelajaran tatap muka. 2. Koneksi internet kurang mendukung pembelajaran daring Berdasarkan pengalaman informan pada pelaksanaan pembelajaran  bahasa  Indonesia  di masa pandemi, kendala yang dihadapi  siswa  diantaranya  yaitu koneksi internet kurang baik/jaringan  internet  tidak  stabil.
Menurut  informan,  jaringan  internet di  rumah  mereka  kurang  baik  atau tidak  stabil  karena  wilayah  yang kurang  terjangkau  dan  daerah  yang cukup  jauh  dari  perkotaan.  Kadang kala  siswa  harus  ke  hutan  atau dermaga  terlebih  dahulu  untuk mendapatkan  jaringan  internet  yang bagus.  Tidak  stabilnya  jaringan internet  di  rumah  mereka  membuat siswa  sulit  berkomunikasi  secara lancar  dengan  guru  maupun  siswa lainnya melalui aplikasi pembelajaran. Jaringan internet yang kurang  baik  atau  tidak  stabil  ini merupakan salah satu hambatan dari pelaksanaan  pembelajaran  daring yang  dialami  siswa  SMP  Negeri  3 Pelalawan. 3. Waktu pembelajaran daring terbatas Hasil wawancara dengan informan  diperoleh  bahwa  ketika pelaksanaan  pembelajaran  bahasa Indonesia pada masa pandemi, waktu yang digunakan dalam pembelajaran cukup  singkat.  Hal  ini  disebabkan oleh penggunaan aplikasi pembelajaran  berupa zoom yang memiliki  batas  waktu  sehingga  guru harus mengatur dan membagi waktu untuk  pelaksanaan  pembelajaran daring. Akibat dari singkatnya waktu pembelajaran daring membuat siswa banyak yang kurang mengerti dengan materi yang dipelajari.
4. Perangkat pendukung pembelajaran daring tidak tersedia Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  informan  di  SMP Negeri 3 Pelalawan diperoleh bahwa ketika  pelaksanaan  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  masa  pandemi terdapat  banyak  hambatan  yang
hadapi  oleh  siswa.  Hambatan  yang dihadapi siswa yaitu dalam berkomunikasi  dengan  guru  dan teman  lainnya.  Ada  siswa  yang kesulitan dalam berkomunikasi karena  tidak  memiliki handphone pribadi,  sehingga  saat  pembelajaran daring  berlangsung  tidak  semua siswa  bisa  mengikuti  menggunakan aplikasi  pembelajaran  daring.  Ada siswa  yang  harus  menunggu  orang tua pulang dari kerja barulah mereka dapat mengetahui informasi mengenai  pembelajaran.  Sehingga siswa  ketinggalan  dalam  menerima materi pembelajaran yang disampaikan  guru  melalui  aplikasi pembelajaran. 2. Pelaksanaan Pembelajaran pada Kegiatan Pendahuluan Selanjutnya  ketika  pelaksanaan pembelajaran  daring  terdapat  tiga kegiatan  yaitu  pendahuluan  atau kegiatan  awal,  kegiatan  inti  dan kegiatan  penutup.  Peneliti  akan merekapitulasi pertanyaan mengenai kegiatan  pendahuluan  dan  hasil wawancara yang telah diperoleh dari informan. Berikut kumpulan pernyataan  penting  yang  telah disampaikan  oleh  informan  pada hasil  wawancara  dengan  peneliti mengenai  hambatan  pembelajaran daring  pada  kegiatan  awal  atau pendahuluan:

## Pertanyaan:
Ketika  pelaksanaan  kegiatan  pendahuluan seperti membuka pelajaran, apa saja hambatan yang dialami siswa? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Jaringan internet di rumah tidak baik • Terlambat masuk zoom
Inf. 2 • Jaringan tidak baik
• Video terputus-putus
• Terlambat masuk aplikasi zoom
Inf. 3 • Jaringan kurang stabil • Tidak tepat waktu bergabung dalam pembelajaran daring Inf. 4 • Koneksi internet yang tidak bagus • Suasana pembelajaran kurang nyaman akibat jaringan terputus- putus Inf. 5 • Terlambat masuk aplikasi zoom • Jaringan tidak lancar
Pertanyaan: Apakah  hambatan  yang  dialami  siswa  ketika guru melakukan apersepsi pada pembelajaran daring? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Tidak tepat waktu ke dalam zoom • Saya ke hutan untuk mencari jaringan • Tidak dapat mengikuti apersepsi Inf. 2 • Ganguan jaringan • Video pembelajaran tersendat- sendat Inf. 3 • Jaringan tiba-tiba terputus • Tidak jelas pertanyaan yang diajukan guru
• Jawaban yang disampaikan tidak terdengar oleh guru dan Inf. 4 • Ganguan jaringan • Video terputus-putus Inf. 5 • Jawaban siswa tidak sempurna terdengar oleh guru dan teman lainnya • Jaringan lambat dan terputus- putus Pertanyaan: Apa  saja  hambatan  yang  dialami  siswa  ketika guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran daring? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Koneksi internet kurang baik • Aplikasi pembelajaran daring terputus-putus Inf. 2 • Tidak mengetahui tujuan pembelajaran karena pemberian materi melalui whatsapp Inf. 3 • Jaringan yang kurang stabil • Penyampaian tujuan pembelajaran kurang jelas Inf. 4 • Jaringan internet yang kurang bagus • Video pembelajaran tersendat- sendat Inf. 5 • Jaringan tidak stabil • Suara guru tidak jelas ketika penyampaian tujuan pembelajaran Pertanyaan:
Apakah hambatan yang siswa alami ketika guru mengaitkan pembelajaran yang akan dipelajari dengan  pengetahuan  awal  pada  saat pembelajaran daring? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Sulit mengingat materi lalu • Banyak tidak memahami materi lalu ketika pembelajaran daring Inf. 2 • Siswa banyak lupa dengan pengetahuan awal • Kesulitan dalam mengikuti guru ketika menyampaikan pengetahuan awal Inf. 3 • Terlambat masuk zoom • Harus mencari jaringan yang bagus di hutan Inf. 4 • Tidak ingat dengan pengetahuan awal yang disampaikan guru Inf. 5 • Terlambat masuk zoom
• Mencari jaringan yang bagus dahulu ke dermaga
• Terlewatkan ketika guru menyampaikan pengetahuan awal

## Pertanyaan:
Apa  hambatan  yang  dialami  siswa  saat  guru memberikan  motivasi  kepada  siswa  di  awal pembelajaran ketika pembelajaran daring? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Terlambat masuk ke dalam aplikasi zoom
• Tidak mendengarkan guru dalam memberikan motivasi” Inf. 2 • Jaringan yang lambat • Video terputus-putus Inf. 3 • Suara guru kecil akibat jaringan sehingga kurang jelas terdengar Inf. 4 • Jaringan kurang stabil Inf. 5 • Tidak memiliki handphone
• Tidak dapat mengikuti motivasi yang disampaikan guru
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat diperoleh bahwa ketika pelaksanaan pembelajaran  daring  dilakukan  di SMP  Negeri  3  Pelalawan  pada kegiatan pendahuluan banyak hambatan yang dialami siswa. Tahap selanjutnya  yaitu  proses  eliminasi terhadap pernyataan-pernyataan yang sama. Setelah dilakukan proses eliminasi  diperoleh  subtema.  Semua Subtema  yang  sudah  diperoleh selanjutnya dilakukan proses
invarian  horizontal.  Di  bawah  ini disajikan  tabel  subtema  dan  tema terkait hambatan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia. Tabel 2. Subtema dan Tema Subtema Tema Jaringan internet kurang baik Koneksi  internet kurang mendukung  dalam pembelajaran daring Koneksi  internet  kurang baik Video terputus-putus Jaringan kurang stabil Tidak tepat waktu bergabung dalam aplikasi pembelajaran zoom Suasana  pembelajaran tidak nyaman Jaringan  internet  tidak lancar Mencari jaringan internet ke hutan Gangguan jaringan Video tersendat-sendat Pertanyaan yang diajukan guru tidak jelas Jawaban  siswa  tidak sempurna terdengar oleh guru Jaringan  lambat  dan terputus-putus Koneksi  internet  kurang baik Jaringan  yang  kurang stabil Tujuan pembelajaran kurang jelas terdengar Sulit  mengingat  materi lalu Tidak memahami materi lalu Kurangnya pemahaman terhadap materi lalu yang berkaitan dengan materi yang dipelajari Lupa dengan pengetahuan awal Tidak memiliki handphone Perangkat pendukung pembelajaran daring tidak tersedia Tidak mengetahui tujuan pembelajaran karena pemberian materi melalui whatsapp Informasi  materi melalui  whatsapp dan tidak dicantumkan tujuan pembelajaran
Berdasarkan tabel di atas terdapat beberapa tema yang terkait dengan hambatan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada kegiatan  pendahuluan  di  masa pandemi di SMP Negeri 3 Pelalawan. Pada kegiatan pendahuluan terdapat 5 pertanyaan dengan rincian pertanyaan  mengenai  hambatan pelaksanaan  ketika  guru  membuka pelajaran,  hambatan  ketika  guru melakukan  apersepsi,  hambatan ketika  guru  menyampaikan  tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai, hambatan  ketika  guru  mengaitkan pembelajaran  yang  akan  dipelajari dengan  pengetahuan  awal,  dan hambatan  ketika  guru  memberikan motivasi kepada siswa.
Tema  di  atas  akan  dianalisis secara lebih rinci sebagai berikut:
1. Koneksi internet kurang mendukung  dalam  pembelajaran daring Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  peneliti  dengan informan  diperoleh  bahwa  jaringan internet kurang baik dan tidak lancar ketika  guru  membuka  pelajaran. Informan mengatakan ketika pelaksanaan  pembelajaran  daring guru  membuka  pelajaran  melalui aplikasi zoom ,  karena  kondisi jaringan  internet  yang  kurang  baik membuat suara guru dalam membuka  pelajaran  menjadi  kurang jelas kemudian suasana pembelajaran kurang nyaman karena sibuk  dengan  koneksi  internet  yang terputus-putus.  Selain  itu  ada beberapa  siswa  yang  terlambat masuk ke dalam aplikasi pembelajaran zoom dengan  alasan jaringan  internet  yang  kurang  baik sehingga  tidak  dapat  mengikuti
ketika  guru  membuka  pelajaran. Kondisi jaringan yang kurang baik ini sangat  mengganggu  pembelajaran dan  hal  ini  merupakan  salah  satu hambatan dalam pembelajaran daring ketika membuka pelajaran. Pengalaman  informan  bahwa ketika  pelaksanaan  pembelajaran daring  dalam  melakukan  apersepsi siswa  mengalami  kesulitan  dalam jaringan internet bahkan ada sebagian  siswa  yang  harus  pergi  ke hutan  untuk  mencari  jaringan  yang bagus  agar  dapat  berkomunikasi dengan guru dan siswa lainnya pada aplikasi zoom .  Ketika  siswa  mencari jaringan  yang  baik  ke  hutan membutuhkan  waktu  yang  cukup lama sehingga siswa terlambat untuk masuk ke dalam aplikasi pembelajaran zoom sehingga  tidak dapat mengikuti ketika guru melakukan  apersepsi . Hal  tersebut menunjukkan bahwa hambatan yang dialami  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring  yaitu  kesulitan dalam  mencari  jaringan  sehingga harus  ke  hutan  untuk  mencari jaringan yang baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  informan  di  SMP Negeri  3  Pelalawan  mengatakan bahwa  ketika  guru  melakukan apersepsi dalam pembelajaran daring,  siswa  mengalami  gangguan jaringan  berupa  video  tersendat- sendat  sehingga  siswa  tidak  dapat mendengarkan dengan jelas pertanyaan  yang  diajukan  guru. Kemudian ketika siswa ingin menjawab  pertanyaan  dari  guru terjadi  gangguan  jaringan  sehingga jawaban  siswa  tidak  sempurna terdengar oleh guru. Hal ini membuat siswa  menjadi  kesulitan  dalam
melakukan tanya jawab kepada guru mengenai materi lalu yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
2. Kurangnya  pemahaman  terhadap materi lalu yang berkaitan dengan materi yang dipelajari Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  peneliti  dengan informan  mengenai  hambatan  yang dialami siswa ketika guru mengaitkan pembelajaran  yang  akan  dipelajari dengan  pengetahuan  awal  adalah siswa  sulit  dalam  mengingat  materi lalu  karena  siswa  banyak  tidak memahami  materi  yang  lalu  ketika pembelajaran  daring.  Apabila  guru mengaitkan pembelajaran yang akan dipelajari,  siswa  lebih  banyak  diam dan tidak menanggapi. Hal ini karena siswa  sulit  mengingat  materi  yang telah  lalu  disebabkan  pembelajaran menggunakan  aplikasi  pembelajaran daring  selain  singkat  materi  yang dipelajari  juga  sulit  untuk  dipahami oleh siswa karena waktu pembelajarannya singkat. 3. Perangkat pendukung pembelajaran daring tidak tersedia Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  informan  di  SMP Negeri 3 Pelalawan diperoleh bahwa ketika  pelaksanaan  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  masa  pandemi terdapat hambatan yang hadapi oleh siswa. Hambatan yang dihadapi siswa yaitu  dalam  berkomunikasi  dengan guru  dan  teman  lainnya.  Ada  siswa yang kesulitan dalam berkomunikasi karena  tidak  memiliki handphone pribadi,  sehingga  saat  pembelajaran daring  berlangsung  seperti  guru memotivasi  siswa  menggunakan aplikasi zoom maka siswa tidak dapat mengikuti.
4. Informasi materi melalui whatsapp
dan  tidak  dicantumkan  tujuan pembelajaran
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  peneliti  dengan informan  menyatakan  bahwa  selain jaringan  internet  yang  kurang  baik ketika  guru  menyampaikan  tujuan terdapat  hambatan  lain.  Adapun hambatan  lain  yaitu  kadang  guru memberikan  materi  melalui  aplikasi whatsapp kepada  siswa  dan  tidak memberitahu  tujuan  pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran tersebut  sehingga  siswa  tidak mengetahui tujuan pembelajarannya.
3. Pelaksanaan Pembelajaran pada Kegiatan Inti Pelaksanaan pembelajaran daring pada kegiatan inti. Pada kegiatan inti ini  guru  menyampaikan  materi pembelajaran  yang  akan  dipelajari. Peneliti  merekapitulasi  pernyataan mengenai  kegiatan  inti  dan  hasil wawancara yang telah diperoleh dari informan. Berikut kumpulan pernyataan  penting  yang  telah disampaikan  oleh  informan  pada hasil  wawancara  dengan  peneliti mengenai  hambatan  pembelajaran daring pada kegiatan inti:

## Pertanyaan:
Apa  saja  hambatan  yang  dialami  siswa  ketika guru  menjelaskan  materi  yang  akan  dipelajari pada kegiatan inti dalam pembelajaran daring?
Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Pembelajaran berlangsung singkat
• Waktu penyampaian singkat • Siswa kurang memahami materi Inf. 2 • Gangguan jaringan
• Video terputus-putus • Suara guru tidak jelas Inf. 3 • Tidak memiliki handphone
• Handphone milik orang tua dan dibawa kerja Inf. 4 • Menjelaskan materi secara singkat • Siswa kurang memahami materi yang disampaikan Inf. 5 • Waktu yang singkat • Jaringan internet yang kurang bagus

## Pertanyaan:
Pada  saat  pembelajaran  daring  dilaksanakan hambatan apa yang sering di hadapi siswa pada kegiatan inti ? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Kesulitan jaringan dalam menghubungi teman sekelompok • Jarak antar rumah kami cukup jauh Inf. 2 • Kehabisan kuota internet • Aplikasi zoom terputus dengan sendirinya Inf. 3 • Suara guru kecil • Suara kurang jelas • Jaringan kurang stabil Inf. 4 • Kesulitan jaringan dalam menghubungi teman sekelompok • Jarak antar rumah kami cukup jauh Inf. 5 • Kehabisan kuota internet • Aplikasi zoom terputus Pertanyaan:
Dalam  pelaksanaan  tanya  jawab  setelah  guru menjelaskan  materi,  apa  saja  hambatan  yang siswa alami? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Koneksi terputus • Jaringan tersendat-sendat ketika tanya jawab Inf. 2 • Listrik padam maka jaringan akan putus • Tidak dapat berkomunikasi dengan guru Inf. 3 • Dalam pembelajaran daring ada siswa yang ribut dengan kondisi jaringannya • Siswa lain tidak konsentrasi dengan pertanyaan dari guru Inf. 4 • Tiba-tiba listrik padam
• Jaringan putus dengan sendirinya Inf. 5 • Listrik padam
• Jaringan putus
• Tidak dapat berkomunikasi dengan guru dan teman lainnya Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa ketika pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  kegiatan inti  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan  terdapat  hambatan  yang
dialami  siswa.  Selain  itu  hambatan yang  dialami  siswa  ketika  kegiatan inti  yaitu  tiba-tiba  kehabisan  kuota internet  saat  guru  menjelaskan, kemudian suara guru yang terdengar kurang  jelas  membuat  siswa  tidak mengetahui  informasi  materi  yang disampaikan guru. Tahap  selanjutnya  yaitu  proses eliminasi terhadap pernyataan- pernyataan  yang  sama.  Setelah dilakukan proses eliminasi diperoleh subtema. Semua Subtema yang sudah diperoleh  selanjutnya  dilakukan proses invarian horizontal. Di bawah ini disajikan tabel subtema dan tema terkait hambatan
pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia. Tabel 3. Subtema dan Tema Subtema Tema Waktu penyampaian singkat Siswa  kurang  memahami materi Penyampaian materi pembelajaran daring  terbatas oleh  waktu  pada aplikasi Menjelaskan materi singkat Waktu yang singkat Tidak memiliki handphone   Perangkat pendukung pembelajaran tidak tersedia Handphone  milik  orang tua dan dibawa kerja Kesulitan jaringan menghubungi teman sekelompok Gangguan jaringan  internet ketika pembelajaran daring Kehabisan kuota internet Suara  guru  kecil  dan kurang jelas Jaringan kurang stabil Kesulitan jaringan menghubungi teman sekelompok Kehabisan kuota internet Listrik padam maka jaringan akan putus Kondisi listrik mempengaruhi pembelajaran daring Dalam pembelajaran daring  ada  siswa  yang ribut dengan kondisi jaringannya Listrik padam Listrik padam maka jaringan putus Berdasarkan tabel di atas terdapat beberapa tema yang terkait dengan hambatan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada kegiatan inti di masa pandemi di SMP Negeri  3  Pelalawan.  Pada  kegiatan inti  terdapat  pertanyaan  mengenai hambatan  yang  dialami  siswa  ketika guru  menjelaskan  materi  yang  akan dipelajari pada kegiatan inti, hambatan  yang  dialami  siswa  dalam pelaksanaan  tanya  jawab  setelah guru  menjelaskan  materi.  Tema  di atas akan dianalisis secara lebih rinci sebagai berikut: 1. Penyampaian materi pembelajaran daring terbatas oleh waktu pada aplikasi Berdasarkan wawancara peneliti dengan  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan diterima informasi bahwa ketika penyampaian materi pembelajaran  menggunakan  aplikasi zoom waktunya  terbatas  sehingga kebanyakan  siswa  kurang  mengerti dengan  materi  yang  disampaikan oleh  guru.  Hambatan  yang  dialami siswa pada kegiatan inti diantaranya waktu yang digunakan untuk menyampaikan materi cukup singkat sehingga  siswa  kurang  memahami materi. Karena menggunakan aplikasi pembelajaran  berupa zoom maka waktu yang digunakan untuk pembelajaran sangat terbatas sehingga  berimbas  kepada  waktu dalam penyampaian materi yang juga singkat.  Akan  tetapi  ada  guru  yang membagikan link video pembelajaran guna  membantu  siswa  untuk  lebih memahami materi yang dipelajari.
2. Perangkat pendukung pembelajaran tidak tersedia Ada  juga  siswa  yang  tidak memiliki handphone sehingga  harus
menunggu  orang  tua  pulang  kerja barulah dapat berkomunikasi dengan guru. Hal ini membuat siswa banyak ketinggalan informasi dari guru, baik berupa  materi  yang  disampaikan guru  melalui  aplikasi zoom maupun kegiatan  lain  yang  dilakukan  ketika pembelajaran  menggunakan  aplikasi
zoom . 3. Gangguan jaringan internet ketika pembelajaran daring Berdasarkan  wawancara  peneliti dengan  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan diterima informasi bahwa ketika  pelaksanaan  pembelajaran daring berlangsung terjadi gangguan internet  yang  menyebabkan  materi pelajaran  yang  disampaikan  guru terputus-putus  dan  menjadi  kurang jelas  didengar.  Jaringan  tidak  stabil membuat  siswa  kurang  memahami materi  yang  disampaikan  guru sehingga  ketuntasan  belajar  siswa menurun ketika pelaksanaan pembelajaran daring. Informasi yang diperoleh peneliti dari informan mengenai kegiatan inti yaitu  setelah  guru  menyampaikan materi  terkadang  guru  meminta siswa  untuk  berkelompok  dalam belajar  guna  membantu  siswa  yang kurang mengerti dan kurang informasi  mengenai  pembelajaran. Akan  tetapi  hal  ini  justru  tidak mempermudah  siswa  melainkan menyulitkan  siswa  karena  siswa mengalami kesulitan dalam menghubungi  teman  sekelompok akibat  jaringan  internet  tidak  ada, apabila  datang  ke  rumah  teman tersebut harus menempuh jarak yang cukup jauh.
Informasi  yang  diterima  bahwa jaringan  internet  di  rumah  siswa tidak  stabil  karena  wilayah  yang
kurang  terjangkau  dari  internet. Ketika  guru  menyampaikan  materi pelajaran kemudian melakukan tanya jawab kepada siswa, terjadi gangguan jaringan  yang  menyebabkan  video pembelajaran  menjadi  terputus- putus,  sehingga  suara  guru  kecil akibat jaringan yang kurang baik.
4. Kondisi  listrik  mempengaruhi pembelajaran daring Dari  wawancara  yang  dilakukan oleh  peneliti  kepada  informan mengenai pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan inti, siswa mengatakan bahwa  ketika  pelaksanaan  kegiatan inti  jaringan  terputus  karena  listrik padam.  Di  daerah  tempat  siswa tinggal sebagian dari mereka mengatakan  bahwa  apabila  listrik  di rumah mereka padam maka jaringan internetpun  tiba-tiba  akan  hilang. Sehingga  siswa  kesulitan  dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran secara daring. 4. Pelaksanaan Pembelajaran pada Kegiatan Penutup Selanjutnya, pelaksanaan pembelajaran  daring  yaitu  pada kegiatan  penutup.  Pada  kegiatan penutup  ini  ada  beberapa  aktivitas guru diantaranya guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari,  guru  menutup  pelajaran dengan  memberi  salam  dan  berdoa. Peneliti  merekapitulasi  pernyataan mengenai kegiatan penutup dan hasil wawancara yang telah diperoleh dari informan. Berikut kumpulan pernyataan  penting  yang  telah disampaikan  oleh  informan  pada hasil  wawancara  dengan  peneliti mengenai  hambatan  pembelajaran daring pada kegiatan penutup:

## Pertanyaan:
Apakah  guru  menutup  pembelajaran  ketika pelaksanaan pembelajaran daring? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam Inf. 2 • Guru menutup pembelajaran • Terburu-buru karena terbatas dengan waktu Inf. 3 • Guru menutup pembelajaran • Mengucapkan salam Inf. 4 • Guru menutup pembelajaran • Mengulang pelajarannya kembali Inf. 5 • Guru menutup pembelajaran • Memberi tugas kepada siswa Pertanyaan: Apa  hambatan  yang  dihadapi  siswa  ketika pelaksanaan kegiatan penutup? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Kuota internet habis • Tidak mengikuti kegiatan penutup
• Keluar dari aplikasi zoom Inf. 2 • Jaringan internet terputus-putus • Video tersendat-sendat Inf. 3 • Jaringan internet terputus • Kuota internet habis Inf. 4 • Jaringan internet terputus • Kuota internet habis Inf. 5 • Jaringan internet terputus-putus
• Koneksi internet kurang stabil
Pertanyaan:
Apa  saja  hambatan  yang  siswa  alami  ketika guru  mengajak  siswa  untuk  menyimpulkan materi yang telah dipelajari? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Guru jarang menyimpulkan materi • Karena waktu penggunaan aplikasi pembelajaran cukup singkat
Inf. 2 • Aplikasi zoom keluar dengan sendirinya
• Kuota internet habis Inf. 3 • Suara guru kurang jelas • Jaringan yang kurang stabil Inf. 4 • Kuota internet habis Inf. 5 • Jaringan terputus Pertanyaan: Apakah ada hambatan ketika guru memberikan tugas  yang  berkenaan  dengan  materi  yang dipelajari melalui pembelajaran daring? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Tugas diberikan menumpuk
Inf. 2 • Tugas diberikan berupa dokumen melalui whatsapp
• Harus menunggu jaringan bagus untuk membuka dokumen Inf. 3 • Tugas yang diberikan menumpuk Inf. 4 • Tidak mengerti dengan tugas yang diberikan • Kesulitan dalam mengerjakannya Inf. 5 • Tugas yang diberikan cukup banyak • Tugas menumpuk
Pertanyaan: Apa saja hambatan yang dihadapi siswa ketika guru  menutup  pembelajaran  daring  dan mengucapkan salam? Inf. Pernyataan Informan Inf. 1 • Kuota habis
• Keluar dari zoom
• Tidak bisa mengikuti guru dalam menutup pembelajaran Inf. 2 • Guru tidak sempat memberi salam
• Aplikasi zoom langsung berakhir
Inf. 3 • Kuota internet habis Inf. 4 • Jaringan internet tidak stabil • Video terputus-putus dalam mendengarkan guru menutup pembelajaran Inf. 5 • Guru tidak sempat memberi salam
• Waktu aplikasi zoom sudah berakhir sehingga putus dengan sendirinya Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa ketika pelaksanaan pembelajaran  daring  dilakukan  di SMP  Negeri  3  Pelalawan  kesulitan dalam mendapatkan jaringan internet.  Hal  ini  membuat  siswa kesulitan dalam berkomunikasi dengan  guru  dan  teman  lainnya. Ketika pelaksanaan kegiatan penutup hambatan  yang  dialami  siswa diantaranya  yaitu  kuota  internet habis  ketika  pelaksanaan  kegiatan penutup berlangsung sehingga siswa keluar  dari  aplikasi zoom dengan sendirinya.  Jaringan  internet  yang terputus-putus membuat siswa tidak mendengar dengan jelas ketika guru menutup  pembelajaran.  Selanjutnya
dalam menyimpulkan materi terkadang guru tidak mengajak siswa menyimpulkan materi karena keterbatasan  waktu.  Kendala  yang dihadapi  yang  berkenaan  dengan tugas yaitu tugas yang diberikan guru menumpuk,  apabila  memberikan tugas  melalui  dokumen  harus mendapatkan  jaringan  bagus  agar dapat  membuka  dokumen  yang diberikan guru.
Tahap  selanjutnya  yaitu  proses eliminasi terhadap pernyataan- pernyataan  yang  sama.  Setelah dilakukan proses eliminasi diperoleh subtema. Semua Subtema yang sudah diperoleh  selanjutnya  dilakukan proses invarian horizontal. Di bawah ini disajikan tabel subtema dan tema terkait hambatan
pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia. Tabel 4. Subtema dan Tema Subtema Tema Guru menutup pelajaran dengan memberi salam Terburu-buru dalam menutup pelajaran Menutup  pelajaran dan memberi tugas Guru melakukan kegiatan penutup Kuota internet habis Tidak dapat mengikuti  kegiatan penutup Siswa  keluar  dari aplikasi zoom dengan sendirinya Kuota  internet  habis ketika kegiatan penutup Jaringan internet terputus-putus Video yang tersendat-sendat Guru jarang menyimpulkan materi Waktu  penggunaan aplikasi pembelajaran cukup singkat Waktu penggunaan aplikasi  pembelajaran daring singkat Subtema Tema Suara  guru  kurang jelas karena jaringan yang kurang stabil Jaringan kurang stabil Jaringan terputus Koneksi internet kurang stabil Tidak mengerti dengan  tugas  yang diberikan Kurangnya pemahaman siswa  terhadap  materi yang dipelajari Tugas diberikan berupa dokumen melalui  whatsapp dan harus menunggu  jaringan bagus untuk membuka dokumen Tugas yang diberikan menumpuk Pemberian  tugas  pada pembelajaran daring lebih banyak Tugas diberikan menumpuk Tugas yang diberikan cukup banyak sehingga menumpuk Berdasarkan tabel di atas terdapat beberapa tema yang terkait dengan hambatan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada kegiatan inti di masa pandemi di SMP Negeri  3  Pelalawan.  Pada  kegiatan penutup terdapat pertanyaan mengenai  hambatan  yang  dialami siswa ketika guru menutup pelajaran dan memberikan tugas. Tema di atas akan  dianalisis  secara  lebih  rinci sebagai berikut:
1. Guru melakukan kegiatan penutup Berdasarkan  wawancara  peneliti dengan  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan diterima informasi bahwa ketika  kegiatan  penutup  guru menutup pembelajaran dengan memberi  salam  dan  berdoa.  Selain itu,  dalam  menutup  pelajaran  guru melakukannya  dengan  terburu-buru karena  waktu  pembelajaran  pada aplikasi pembelajaran terbatas.
2. Kuota  internet  habis  ketika kegiatan penutup
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan informan di SMP Negeri 3 Pelalawan diperoleh  informasi  ketika  guru menutup  pembelajaran  tiba-tiba kuota  internet  habis  dan  video terputus. Hal ini membuat siswa tidak dapat  berbuat  apa-apa  karena kondisi  kuota  internet  yang  mereka miliki sedikit.
3. Waktu penggunaan aplikasi pembelajaran daring singkat Informasi yang diperoleh peneliti dari  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan mengenai kegiatan penutup yaitu ketika guru menyimpulkan materi yang dipelajari tiba-tiba aplikasi pembelajaran zoom mati  dengan  sendirinya.  Hal  ini berarti  waktu  penggunaan  aplikasi pembelajaran  tersebut  habis.  Pada kegiatan  penutup  tiba-tiba  aplikasi zoom berakhir dan video pembelajaran terputus. Guru melanjutkan  informasi  mengenai tugas dan materi yang dipelajari pada whatsapp agar siswa dapat mengulang pelajaran. 4. Jaringan kurang stabil Berdasarkan  wawancara  peneliti dengan  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan diterima informasi bahwa jaringan  internet  di  rumah  siswa kurang  stabil  karena  wilayah  yang kurang  terjangkau  dari  internet. Ketika  guru  mengajak  siswa  dalam menyimpulkan  pelajaran,  terjadi gangguan jaringan yang menyebabkan  video  pembelajaran menjadi  terputus-putus,  sehingga suara guru kecil akibat jaringan yang kurang  baik.  Pada  pembelajaran daring  berupa  kegiatan  penutup berlangsung, terjadi gangguan internet  yang  menyebabkan  guru dalam menutup pembelajaran tersendat-sendat  sehingga  tidak dapat  disimak  dengan  baik  oleh siswa.
5. Kurangnya  pemahaman  siswa terhadap materi yang dipelajari Informasi yang diperoleh peneliti dari  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan mengenai kegiatan penutup yaitu ketika guru memberikan  tugas,  siswa  hanya menerima saja tugas yang diberikan. Setelah  di  periksa  ternyata  siswa tidak  mengerti  dengan  tugas  yang diberikan  oleh  guru  sehingga  siswa kesulitan  dalam  mengerjakannya.
Kendala  lainnya  yang  dihadapi  yang berkenaan dengan tugas yaitu apabila guru  memberikan  tugas  melalui dokumen harus mendapatkan jaringan bagus agar dapat membuka dokumen  yang  diberikan  guru. Sehingga  siswa  harus  ke  hutan ataupun dermaga demi mendapatkan jaringan  yang  baik  untuk  membuka tugas yang diberikan guru 6. Pemberian tugas pada pembelajaran daring lebih banyak Informasi yang diperoleh peneliti dari  informan  di  SMP  Negeri  3 Pelalawan mengenai kegiatan penutup  yaitu  guru  memberikan tugas  yang  cukup  banyak  kepada siswa sehingga tugas yang diberikan oleh guru menjadi menumpuk. Tugas yang  diberikan  guru  tidak  dapat diselesaikan dengan cepat oleh siswa karena  ada  soal  yang  tidak dimengerti.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  di  atas,  diperoleh temuan hambatan yang dialami siswa selama masa pandemi covid-19 pada
pembelajaran  bahasa  Indonesia. Pembelajaran  yang  dilaksanakan selama  pandemi  covid-19  adalah pembelajaran  daring.  Pelaksanaan pembelajaran daring terbagi menjadi kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti dan kegiatan penutup. Hambatan  yang  terjadi  pada pelaksanaan  pembelajaran  Bahasa Indonesia pada kegiatan pendahuluan diantaranya yaitu jaringan  kurang  stabil,  suasana pembelajaran  yang  kurang  nyaman karena  teman  banyak  yang  ribut disebabkan  jaringan  tidak  bagus,
video pembelajaran terputus-putus.
Hambatan  pada  pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia pada kegiatan inti adalah pada pemberian materi  melalui whatsapp sehingga tidak mencantumkan tujuan pembelajaran, siswa kurang mengerti dengan  materi  lalu,  siswa  terlambat masuk  aplikasi zoom karena  harus mencari  jaringan  ke  hutan  atau dermaga.  Ada  juga  siswa  yang  tidak memiliki handphone sehingga  harus menunggu  orang  tua  pulang  kerja barulah dapat berkomunikasi dengan guru.
Hambatan  yang  dialami  siswa pada  pelaksanaan  pembelajaran bahasa  Indonesia  selama  masa pandemi  Covid-19  yaitu  kuota internet yang habis ketika pelaksanaan  pembelajaran  penutup, jaringan  internet  yang  lambat  serta terputus-putus,  jika  listrik  padam maka  jaringan  internet  akan  hilang. Lokasi  sekolah  dan  rumah  yang berada  di  daerah  yang  terpencil membuat jangkauan jaringan
internet  terbatas  sehingga  kesulitan dalam  melakukan  komunikasi  baik dengan guru maupun teman lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dhea  Hastuti,  &  Fatmawati.  (2022). Pembelajaran Bahasa Indonesia  Berbasis  Web  (E- Learning); Kajian Fenomenologi.  Jurnal  Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 8(2), 586-592. . https://doi.org/10.30605/ono ma.v8i2.1878 Huzaimah  dan  Amelia.  (2021). “Hambatan yang Dialami Siswa dalam  Pembelajaran  Daring Matematika pada Masa Pandemi  Covid-19”. Jurnal Cendekia:  Jurnal  Pendidikan Matematika . Vo. 5 No. 1 Maret
2021, 535 – 536
I  Ketut  Sudarsana.  2020. Covid-19: Perspektif  Pendidikan .  Yayasan Kita Menulis: Denpasar.
Sherly Septia dan Yenni Idrus. (2019). “Hambatan-hambatan  Belajar yang  Mempengaruhi  Hasil Belajar Mahasiswa dalam Pembelajaran  Mata  Kuliah Dasar  Desain  Jurusan  IKK  FPP
UNP”. Jurnal  Seni  Rupa .  Vol.8 No.1 Januari-Juni 2019 (hlm.124). Zainal  Aqib.  2013. Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif) .  Bandung:  Yrama Widya.