## Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Pendidikan Serta
Kaitannya Dengan Andragogi Kurikulum Merdeka Dalam Rangka Perkembangan Pendidikan
1 Erlan Muliadi, 2 Muh. Zakaria, Universitas Islam Negeri Mataram, IAI Hamzanwadi Pancor Email: 1 erlanmuliadi@uinmataram.ac.id,
2 muhammadzakaria00@gmail.com
Abstract
This  journal  reviews  the  phenomenon  of  the  occurrence  of  Covid-19  which has sparked major changes in the world of education, namely changes in the learning  process  from  face  to  face  learning  to  online  learning.  The  online learning  process  in  the  Covid  era  was  manifested  so  that  the  learning process  was  not  hampered and  continued  to  run  well  and  regularly.  Even though Covid-19 has brought a way of learning with a different process and innovating,  new  things  like  this  also  sometimes  don't  match  the  results  of their performance with what you want. The Covid-19 pandemic has led to a learning  loss  which  is  not  the  same  in  terms  of  acquiring  student competencies and learning crises. So the existence of independent curriculum andragogy  is  an  effort  to  restore  the  learning  process  by  the  Ministry  of Education,  Culture,  Research  and  Technology  (KEMENDIKBUDRISTEK)  to overcome educational problems during Covid-19. The purpose of making this article is to find out how the independent curriculum  carries out its role in overcoming  problems  that  occur  in  the  process  of  implementing  education due to the covid that hit.The type of research used is to use a literature study approach research method. Literature study is used because in this study it examines  and  studies  materials  from  library  data.  The  source  of  data  from this  study  is  from  journals  that  describe the  problem  of  being  studied.  The data analysis technique used to draw conclusions is inferential, namely a way of drawing conclusions from general things to specific things.
Keywords: Covid-19,  independent  curriculum,  e-learning, curriculum  innovation

## Abstrak
Jurnal  ini  mengulas  tentang  fenomena  terjadinya  Covid-19  telah mencetuskan perubahan besar terhadap dunia pendidikan, yakni perubahan pada proses belajar yang pada  awalnya face  to  face  learning menjadi  online learning. Adanya proses
belajar online learning pada era covid di manifestasikan agar proses belajar yang dilakukan tidak terhambat dan terus berjalan dengan baik dan teratur. Meskipun  Covid-19  ini  telah  membawa  cara  belajar  dengan  proses  yang berbeda  dan  berinovasi,  namun  hal  baru  seperti  ini  juga  terkadang  tidak sesuai hasil kinerjanya dengan apa yang di inginkan. Masa pandemi Covid-19 ini telah menyebabkan ketertinggalan dalam proses pembelajaran (learning loss)  yang  tidak  sama  pada  perolehan  kompetensi  peserta  didik  dan  krisis pembelajaran (learning  crisis). Maka adanya andragogi kurikulum merdeka merupakan  upaya  pemulihan  proses  pembelajaran  oleh  Kementrian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Tekhnologi  (Kemendikbudristek)  guna mengatasi  problem  pendidikan  selama  covid-19  terjadi.  Adapun  tujuan pembuatan  artikel  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  kurikulum merdeka  melaksanakan  perannya  dalam  mengatasi  problem  yang  terjadi pada proses pelaksanaan pendidikan akibat covid yang melanda.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  menggunakan  metode  penelitian pendekatan studi literatur. Studi literatur digunakan karena dalam penelitian ini mengkaji dan mempelajari bahan-bahan dari  data pustaka. Sumber data dari  pada  penelitian  ini  adalah  dari  jurnal  yang  memaparkan  problem  dari yang  diteliti.  Tekhnik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  menarik kesimpulan adalah inferensial, yaitu cara penarikan kesimpulan dari hal yang umum kepada hal yang khusus.
Kata Kunci : Covid-19, Kurikulum Merdeka, E-Learning, Inovasi Kurikulum

## PENDAHULUAN
Perubahan  global  akibat  fenomena  pandemi  Covid-19  terutama  di Indonesia, bahkan mempengaruhi proses pendidikan baik di Sekolah Dasar, menengah,  sampai  ke  universitas.  Hal  ini  menjadi  tantangan  besar  dalam menjalankan  proses  perkembangan  pendidikan  yang  terus  berjalan,  seperti yang  di ketahui  bahwa  pendidikan  merupakan  bagian  yang  sangat  penting dalam kehidupan manusia. Pendidikan sangat mempengaruhi kapasitas atau kemampuan  masyarakat  untuk  berkembang  juga  menumbuhkan  keinginan dan  membangkitkan ambisi  generasi  penerus  bangsa  untuk  mengeksplorasi bermacam  keinginan  serta  dapat  mengembangkannya  dengan  maksimal dalam proses kepentingan membangun masayarakt secara universal tanpa di selingi  dengan  kerumitan. 1 Sehingga  meskipun  covid-19  sedang  lemanda,
1 Muhammad  Fahmi  Rahmasyah,  Merdeka  Belajar:  Upaya  Peningkatan  Mutu Pembelajaran Di Sekolah/Madrasah , Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, UIN Maulana Malik
endidikan  harus  tetap  terus  berjalan.  Sehingga  pemerintah  menemukan segala cara guna mengatasi  problem ini.
Adapun  kebiasaan  baru  yang  dicanangkan  pemerintah  dilakukan guna mencegah penularan yakni memakai masker, mencuci tangan, menjaga jarak (social distancing) , menjaga jarak fisik (psycal distancing) seperti tidak boleh menjabat tangan bahkan pemerintah melarang adanya pertemuan dan kontak  fisik  lainnya  yang  dapat  menimbulkan  penularan,  sehingga  karena adanya  peraturan  tersebut  mengakibatkan  masyarakat  hanya  dapat beraktivitas  di  rumah.  Karena  adanya  peraturan  tersebut,  maka kemendikbud  membuat  Surat  Edaran  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  No.  4  tahun  2020  yang  berisi  untuk  sementara  waktu  tidak mengizinkan lembaga pendidikan untuk melaksanakan proses pembelajaran tatap  muka,  tetapi  proses  pembelajaran  tersebut  di  ganti  dengan melaksanakan pembelajaran secara daring (dalam jaringan/onlline). (Ismail, Muhammad, Bahtiar, 2022).
Bermulanya  covid-19  sudah  sejak  Maret  2020,  dan  pada  saat  itu juga global mengenal istilah belajar online di rumah.  Adanya inovasi belajar lewat  online  ini  dilakukan  guna  proses  belajar  tidak  tertinggal  dan  harus tetap berjalan. Proses pembelajaran online ini dilakukan dengan bimbingan langsung  dari  guru  tetapi  lewat  daring  (dalam  jaringan),  dengan menggunakan  tekhnologi  media  internet  dalam  menyampaikan  materi  dan mendapatkan  materi  secara  variabel.  Proses  pendidikan  online  tentunya belajar  lewat  jarak  jauh,  menuntut  anak  didik  dan  pendidik  berkomunikasi secara intraktif. 2
Namun  adanya  intensitas  pelaksanaan  proses  belajar  online  di  era covid-19  ini  tentu  memiliki  dampak  negatif  dan  positifnya  pada  proses pembelajaran dan hasil yang akan di peroleh. Maka evaluasi di perlukan alam
2 Matdio.Siahaan , Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan , Jurnal Kajian Ilmiah , No. 3 Juli 2020 Hal. 2
pemanfaatan  dari  penerapan  sistem  pembelajaran  secara  online  tersebut guna merenovasi segala kelemahan seperti komunikaasi dan kolaborasi yang terbatas  antara  pendidik  dan  peserta  didik  ketika  pelaksaan  proses pembelajaran  terjadi.  Berdasarkan  perspektif  komunikasi  psikologis, dominion  komunikasi  lewat  sistem  online  (vidio,  audio,  teks,  dll)  secara emosional  mempengaruhi  jarak  yang  terjelma  dalam  proses  pembelajaran antara  pendidik  dan  peserta  didik,  dan  hal  ini  berdampak  pada  hasil  yang diperoleh yang diharapkan selama proses belajar. Karena telah terbiasa face to face , kehadiran sosok pendidik sebagai figur sangat penting ketika proses belajar  di  dalam  kelas  seperti  contohnya  ketika  aktivitas  intraksi  sang pendidik  ini  dengan  anak  didiknya.  Karena  kualitas  proses  pembelajaran terpengaruh  oleh  kualitas  intraksi  (komunikasi  dan  kolaborasi)  antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  setiap  inovasi  pembelajaran  yang  di terapkan. 3
Karena adanya dampak-dampak yang melemahkan proses pendidikan pada  masa  covid-19  ini,  mengakibatkan  Indonesia  mengalami  krisis pembelajaran ( learning crisis ). Melihat hal tersebut terjadi,
Kemendikbudristek  (Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi)  berupaya  untuk  melakukan  sebuah  pemulihan  pembelajaran. Salah  satu  upayanya  guna  mengatasi  permasalahan  yang ada  yakni  dengan mencanangkan Kurikulum Merdeka.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  dalam  kajian  ini  menggunakan  metode  penelitian pendekatan studi literatur. Studi literatur digunakan karena dalam penelitian ini mengkaji dan mempelajari  bahan-bahan dari  data pustaka. Sumber data dari  pada  penelitian  ini  adalah  dari  jurnal  yang  memaparkan  problem  dari yang  diteliti.  Tekhnik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  menarik
3 Jalaludin  Rumi,  Muhammad  Gazali  ,  dkk,  Peranan  Pendidik  Terhadap Pengejawantahan Merdeka  Belajar  Melalui  Pendekatan  Heutagogi, Temu  Ilmiah  Nasional Guru XIV , Vol. 14 No. 1, November 2022 Hal 228-229
kesimpulan adalah inferensial, yaitu cara penarikan kesimpulan dari hal yang umum kepada hal yang khusus.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Proses Pendidikan
Dalam  rangka  mencegah  penularan  covid-19,  maka  diperlukan  kerjasama  dengan berbagai  lapisan  masyarakat.  Upaya  pemerintah  antara  lain  mencegah  adanya keramaian,  menjaga  jarak  dengan  orang  lain,  menghindari  keluar  rumah  kecuali dalam keaadaan yang sangat genting, usahakan melakukan working dari rumah saja, terutama dalam berpendidikan, aktivitas pembelajaran dilakukan dari rumah. Ada 3 perubahan mendasar dalam pendidikan global berdasarkan pernyataan Tam dan EI Azar  yaitu  yang pertama,  mengubah  cara  jutaan  orang  yang di  didik.  Kedua,  solusi- solusi baru dalam pendidikan yang bisa membawa inovasi-inovasi baru yang sangat di perlukan. Ketiga, adanya kesenjangan digital yang dapat menyebabkan pergeseran baru  dalam  pendekatan  pendidikan.  Dari  tiga pernyataan  tersebut  dapat  katakan bahwa  pandemi  covid-19  telah  membawa  perubahan  pendidikan  menuju  ke pembelajaran berbasis tekhnologi. 4
E-learning atau virtual dalam pendidikan dan pembelajaran sebelum covid-19  melanda  bumi,  masih  nerupakan  suatu  bidang  yang  relatif  belum dijelajahi,  meskipun  sudah  di  kembangkan.  Namun  setelah  covid-19  ini melanda,  alat  virtual  justru  semakin  berkembang  karena  penerapan  e- learning yang membatasi pembelajaran tatap muka.

## Dampak Positif Covid-19 Terhadap Proses Pendidikan
Seperti yang kita ketahui bahwa terjadinya fenomena pandemi covid- 19 merubah proses belajar yang biasa saja ke jenjang yang lebih maju yaitu menggunakan tekhnologi. Perkembangan tekhnologi telah muncul banyak di sisi  kehidupan.  Tekhnologi  yang  di  gunakan  dalam  proses  pembelajaran yakni  media  belajar  digital  seperti  pembelajaran  elektronik  (e-learning) semaki marak di pakai. Peserta didik menghabiskan banyak waktu dalam hal
4 Silahudin,  Sri  Lestari,  Potret  Ketahanan  Sosial  Masyarakat  Jawa  Barat  Dalam Hadapi  Covid-19  Bagian  Integral  Ketahanan  Nasional, JURNAL  ASPIRASI Vol.  12  No.  1 Februari Tahun 2022, hal. 66
online, sehingga keuntungannya  peserta  didik  maupun  pendidik  tidak  lagi awam  dalam  menggunakan  tekhnologi  modern  saat  ini  seperti  HP,  Laptop, dan media lainnya . Kemajuan tekhnologi ini disebut dengan TIK (Tekhnologi Informasi  Dan  Komunikasi),  pada  pemakaiannya,  perkembangan  proses belajar  dan  mengajar  secara  langsung  terpengaruh  oleh  kemajuan  TIK. Sehingga  pemanfaatan  TIK  ini  menghasilkan  ruang  belajar  yang  baru  dan dapat  mendorong  strategi  yang  berinofasi  sesuai  dengan  kebutuhan  dan keaadan pada masa pandemi  covid-19 saat itu. Manfaat lain dari penggunaan tekhnologi  ini  bagi  pembelajaran  yaitu  meningkatkan  motivasi  belajar peserta  didik,  kemandirian  belajar  pendidik  maupun  anak  didik  dalam belajar,  adanya  dorongan  sikap  yang  baik  pada  konten  yang  di  ajarkan. Penggunaan proses belajar e -learning pada masa covid-19 merupakan salah satu hal pendagogis berbasis tekhnologi dalam konteks yang universal yaitu mendefinisikannya sebagai perbuatan pendagogis yang terjadi secara online dengan  menggunakan  internet  dan  perangkat  atau  alat  tekhnologi,  seluler tekhnologi,  dengan  koneksi  sinkron  ataupun  asinkron  dengan  konektivitas dan  aksebilitas  sehingga E-learning sangat  berguna  dalam  proses  belajar peserta didik. 5
Pada era covid-19 aplikasi yang biasa di gunakan dalam proses belajar online  yaitu  aplikasi  zoom,  whatapp,  classroom,  classmeeting,  youtube  dan aplikasi  lainnya  sebagai  sarana  pendukung  lancarnya  proses  pembelajaran dalam  rangka  terus  mengembangkan  proses  pendidikan.  Setidaknya  e- learning  ini  menjadi  penyelamat  dalam  keberlangsungan  pendidikan  dan pembelajaran  di masa pandemi covid-19. Fleksibilitasnya dalam hal tempat, waktu, tenaga, dan biaya menjadikan penggunakan tekhnologi e-learning ini menjadi  pilihan  tepat  sebagai  pemandu  proses  pembelajaran,  menciptakan lingkungan yang memotivasi dan berinovasi, memberikan peluang integrasi tekhnologi baru yang menjanjikan. 7
5 Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi Dan Kominukasi , (Bandung : Penerbit Alfabeta, 2009), hlm. 4-5
Setelah  pendidik  mampu  menguasai  berbagai  sarana  pembelajaran online,  maka  akan  tercipta  pemikiran  mengenai  metode  dan  model pembelajaran  lebih bervariasi yang belum pernah  dilakukan oleh pendidik. Misalnya,  guru  membuat  konten  video  kreatif  sebagai  bahan  pengajaran. Dalam  hal  ini,  guru  lebih  persuasif karena  membuat  peserta  didik  semakin tertarik  dengan  materi  yang  diberikan  oleh  guru  melalui  video  kreatif tersebut. Peserta didik tentu akan dapat memahami apa yang dijelaskan oleh guru melalui video kreatif yang dibuat oleh guru tersebut. Sehingga dengan adanya  penerapan  model  pembelajaran  di  rumah  ini,  membuat  siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran secara online 6
Adanya  pandemi  covid-19  juga  memberikan  hikmah  yang  lainnya. Pembelajaran  yang  dilakukan  di  rumah,  dapat  membuat  orang  tua  lebih mudah  dalam  memonitoring  atau  mengawasi  terhadap  perkembangan belajar anak secara langsung.  Orang  tua  lebih  mudah  dalam  membimbing dan  mengawasi  belajar  anak  dirumah.  Hal  tersebut  akan  menimbulkan komunikasi yang lebih intensif dan akan menimbulkan hubungan kedekatan yang  lebih  erat  antara  anak  dan  orang  tua.  Orang  tua  dapat  melakukan pembimbingan secara langsung kepada anak mengenai materi pembelajaran yang  belum  dimengerti  oleh  anak.  Dimana  sebenarnya  orang  tua  adalah institusi  pertama  dalam  pendidikan  anak.  Dalam  kegiatan  pembelajaran secara  online  yang  diberikan  oleh  guru,  maka  orang  tua  dapat  memantau sejauh mana kompetensi dan kemampuan anaknya. Kemudian ketidakjelasan dari materi yang diberikan oleh guru, membuat komunikasi antara orang tua dengan  anak  semakin  terjalin  dengan  baik.  Orang  tua  dapat  membantu kesulitan materi yang dihadapi anak. Hikmah selanjutnya yaitu  penggunaan media  seperti  handphone  atau  gadget,  dapat  dikontrol  untuk  kebutuhan belajar  anak.  Peran  orang  tua  semakin  diperlukan  dalam  melakukan
6 Adris  Setiania  (2020),  Efektivitas  Proses  Belajar  Aplikasi  Zoom  di  Masa  Pandemi dan Setelah  Pandemi  Covid-19, Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana  UNNES, Hal.  523- 524
pengawasan terhadap penggunaan gadget. Hal tersebut memberikan dampak yang  positif  bagi  anak,  dalam  memanfaatkan  teknologi  untuk  hal-hal  yang bermanfaat.  Anak  cenderung  akan  menggunakan  handphone  untuk mengakses  berbagai  sumber  pembelajaran dari  tugas  yang  diberikan  oleh guru.  Sehingga  akan  membuat  anak  menghindari penggunaan  gadget  pada halhal kurang bermanfaat atau negatif. 7
Adapun  latar  blakang  mengapa  pemerintah  melaksanakan pembelajaran jarak jauh pada era covid-19 pada saat itu yakni :
1. Untuk mengatasi batasan jarak, tempat dan waktu
2. Perkembangan TIK
3. Pemerataan kesempatan untuk memperoleh pendidikan
4. Memberikan kesempatan meningkatkan kemampuan tingkat pendidikan 10 .
Dampak Negatif Covid-19 Terhadap Proses Pendidikan
Akan  selalu  ada  dampak  negatif  dari  penggunaan  tekhnologi  dalam proses  belajar.  Tuntutan  dalam  perencanaan  kerangka  kerja  baru  di  era covid-19  seperti  penggunaan e-learning apalagi  disertai  dengan  adanya problem  pembelajaran  tidak  dapat  diperkirakan.  Karena  seperti  yang  di ketahui penggunaan tekhnologi dalam proses pembelajaran ini terjadi secara tiba-tiba  sehingga  tidak  ada  kesiapan  dalam  penggunaannya,  menimbulkan hambatan  bagi  peserta  didik  atau  pendidik  yang  masih  awam  dalam penggunaan  tekhnologi  pada  proses  belajar,  belum  lagi  peserta  didik  atau pendidik  yang  sama  sekali  tidak  memiliki  fasilitas  alat  yang mengharuskannya  guna  menjalani  proses  belajar  terutama  pada  Sekolah- sekolah di desa pinggiran yang jarang di perhatikan oleh pemerintah. Karena yang  kita  tahu  pelajar  maupun  mahasiswa  di  Indonesia  50%  berasal  dari
7 Mathdio.Siahan, “Dampak Pandemi  Covid-19  Terhadap  Dunia  Pendidikan ”, Jurnal Kajian Ilmiah, Juli 2020 No. 1 hal. 2

## masyarakat berpenghasilan rendah dan menengah. 8
Fasilitas tekhnologi yang biasanya digunakan dalam proses belajar ini seperti hp dan laptop, yang pada dasarnya aplikasi seperti zoom, whatsapp, classmeeting, classroom pada sistem hp atau laptop ini hanya bisa digunakan jika  ada  kuota  internet  dan  memerlukan  sinyal  internet  yang  kuat.  Nah hal  ini  juga merupakan salah satu kelemahan saat belajar secara e-learning yang menimbulkan dampak negatifnya terhadap proses pembelajaran di era covid-19.
Akan  sangat  sulit  melakukan  proses  belajar  di  daerah  yang  belum memiliki jaringan/sinyal internet, selain itu kuota yang terbilang mahal  bagi pelajar juga menjadi hambatan dalam proses belajar. Peserta didik terkadang tertinggal  informasi  akibat  sinyal  yang  hilang  atau  lelet,  akibatnya  mereka terlambat mengumpul tugas. Kendala ini juga di rasakan oleh pendidik, yakni banyaknya  siswa  yang  mengumpulkan  tugas  membuat  ruang  penyimpanan handphone  penuh/terbatas.  Penerapan  e-learning  juga  membuat  pengajar memikirkan kembali metode belajar yang akan di gunakan 12 .
Pada  era  covid-19  saat  itu,  sejauh  pengalaman  dalam  proses  belajar mengajar  dari  awal  tahun  2020  sampai  saat  ini,  peserta  didik  dinyatakan merasa  kebosanan,  karena  pada  proses  pembelajaran  e-learning  ini membatasi ruang lingkup aktivitas face to face antara peserta didik dengan teman-temannya  dan  pendidik.  Banyak  keluhan  dari  peserta  didik  karena tugas  yang  diberikan  oleh  pendidik  lebih  banyak  dari  biasanya,  hal  ini  di sebabkan  materi  belajar  yang  di  sampaikan  pendidik  yang  belum  selesai, sehingga  pendidik  menggantinya  dengan  tugas.  Sejauh  ini  proses  belajar menggunakan  tekhnologi  belum  berdampak/berkembang  di  bandingkan dengan proses belajar mengajar  secara face to face , namun tidak ada cara lain yang  bisa  dilakukan  pada  saat  itu  kecuali  dengan E-learning .  Problem mengenai  implementasi  pembelajaran  digital  yakni e-  learning yaitu
8 Ibid hal. 2
berdampak  kuat  terhadap  rendahnya  hasil  belajar.  Peserta  didik  dalam mengerkajan  tugas  lebih  muda  saat  proses  belajar  e-learning  karena langsung mencarinya dari internet menyebabkan latihan berfikir kritis tidak lagi  di  terapkan,  mengakibatkan  peserta  didik  malas  karena  lebih mengandalkan digital daripada otak sendiri, orang tua dari peserta didik pun banyak yang tidak bisa membantu karena kurang faham dengan tekhnologi.
Peran  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Perkembangan  Pendidikan Setelah Covid-19

## a.  Pengertian kurikulum
Secara  bahasa  istilah  kurikulum (curriculum) asalnya  berasal  dari bahasa  latin  yang  awalnya  hanya  digunakan  di  bidang  olahraaga,  yaitu “ curro” atau “ currere” yang  artinya  “ rececourse” (bahan  pengajar)  atau lapangan/pacuan kuda, jarak tempuh lari, perlombaan, peredaran, gerak berkeliling,  pacuan balapan,  dll).  Namun  kata  kurikulum  selanjutnya  di jadikan suatu istilah yang di gunakan untuk sejumlah mata pelajaran yang di tempuh untuk mencapai ijazah atau suatu gelar. Pengeertian ini sejalan dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Alexander,  Lewis  dan  Saylor. Dengan  demikian  kurikulum  adalah  rencana  program  pengajaran  atau pendidikan  yang  akan  ditujukan  kepada  peserta  didik  untuk  mencapai suatu  tujuan  pendidikan  yang  telah  di  tetapkan  sebelumnya.  Kurikulum merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan,  sedangkan  tujuan pendidikan  sendiri  adalah  suatu  hal  yang  abstrak  ,  runyam  (sulit),  dan kompleks. Karena tujuan yang akan di capainya dengan relatif waktu yang lama dan objektif di programkan secara bulat. Kemudian, Misalnya tujuan pendidikan  nasional.  Bagian  tujuan  yang  di  programkan  secara  utuh, misalnya  tujuan  institusional  (tujuan  lembaga).  Sasaran  tujuan pendidikan yang berupa berbagai pokok-pokok problem, misalnya tujuan instruksional umum atau mata pelajaran. Sasarannya adalah tujuan pokok bahasan  atau  tujuan  sub  pokok  bahasan,  misalnya  tujuan  instruksional

## khusus. 9
Sehingga  konsep  kurikulum  merdeka  merupakan  salah  satu  jalan pemerintah  dalam  melalukan  perbaikan  dari  sisa-sisa  crisis  learning  akibat pandemi Covid-19. Melihat berbagai problem yang terjadi kemendikbudristek mencoba melakukan berbagai upaya guna untuk memulihkan pembelajaran, salah  satu  upayanya  ialah  menerapkan  kurikulum  merdeka.  Kurikulum merdeka  adalah  kurikulum  pembelajaran  inkurikuler  yang  inovatif  dengan konten yang lebih optimal, membuat peserta didik lebih banyak waktu untuk mengeksplorasi  dan  memahami  konsep  serta  memperkuat  kompetensi mereka. Pendidik memiliki hak yang luas untuk memilih dari berbagai bahan ajar  sehingga  dapat  menyesuaikan  pembelajaran  dengan  kebutuhan  dan minat peserta didik. Perubahan kurikulum merupakan salah satu perubahan sistemis  yang  dapat  meningkatkan  dan  memulihkan  pembelajaran. Kurikulum menentukan materi pembelajaran. Kurikulum juga mempengaruhi kecepatan dan metode pengajaran yang digunakan pendidik untuk memenuhi kebutuhan peserta didik. 10
Kurikulum Merdeka baru akan digunakan sebagai kurikulum  nasional pada  tahun 2024 mendatang. Namun,  selama ini kurikulum merdeka hanya menjadi  pilihan  kredit  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  kesimpulannya  adalah kurikulum merdeka bukanlah kurikulum yang diterapkan oleh suatu satuan pendidikan saat ini. Ada beberapa alasan mengapa kurikulum merdeka tetap menjadi  pilihan  saat  ini.  Pertama,  Kemendikbudristek  ingin  menegaskan bahwa  sektor  pendidikan  memiliki  wewenang  dan  tanggung  jawab  untuk mengembangkan  kurikulum  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  keadaan
9 Rati  Melda  Sari,  Analisis  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Sebagai  Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , Vol. 1, No. 1, Desember 2019, hlm. 45
10 15 Oki Suhartono, Kebijakan Merdeka Belajar Dalam Pelaksanaan Pendidikan Di Masa Pandemi Covid-19 , Jurnal Manajemen Pendidikan Islam hal. 8.
16 Ibid hal 9-10
sekolah  masing-masing.  Padahal,  kerangka  kurikulum  disusun  oleh pengambil  kebijakan,  yaitu  pemerintah.  Namun,  sektor  pendidikan  dan gurulah  yang  bertugas  mengadministrasikan  dan  mengimplementasikan kerangka kurikulum yang dikembangkan oleh pemerintah pusat. Alasan lain kurikulum merdeka hanya menjadi pilihan adalah kurikulum Merdeka perlu disosialisasikan dan disesuaikan sebelum menjadi kurikulum nasional 16 .
Pendekatan  selangkah  demi  selangkah  ini  memberikan  waktu  bagi para  pendidik,  pemimpin  sekolah,  dan  otoritas  pendidikan  untuk  belajar. Tidak ada kriteria khusus bagi satuan  pendidikan yang ingin menggunakan kurikulum  merdeka.  Para  pemimpin  sekolah  yang  ingin  menerapkan kurikulum  merdeka  didorong  untuk  mempelajari  Materi  Konseptual Kurikulum  Merdeka  yang  diproduksi  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan Teknologi. Setelah meninjau materi, mereka juga akan diminta untuk mengisi formulir  aplikasi  dan  kuesioner  singkat  jika  sekolah  memutuskan  untuk menerapkannya,  tentu  perlu  penyesuaian.  Proses  ini  membutuhkan pengelolaan  yang  cermat  untuk  mencapai  efek  yang  diinginkan  dari peningkatan kualitas pembelajaran dan pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu, pilihan kurikulum ini merupakan inisiatif manajemen perubahan. 17
Adapun  kurikulum  merdeka  ini  yang  di  terapkan  di  kampus. Kurikulum  merdeka  merupakan  inovasi  pendidikan  yang  dirumuskan  oleh pemerintah Kementerian Pendidikan dan beberapa lembaga pendidikan dan praktisi.  Program  ini  bertujuan  untuk  Tingkatkan  keterampilan  lulusan dalam  keterampilan  lunak  dan  teknis  untuk  persiapan  dan  adaptasi  yang lebih  baik  Lebih  beradaptasi  dengan  kebutuhan  zaman  untuk mempersiapkan  lulusan  masa  depan  menjadi  pemimpin  bangsa  yang berkepribadian  dan  berprestasi  dengan  prestasi  yang  berkaitan  dengan unsur universitas, unggulan, mahasiswa dan Mitra. Kampus mandiri memiliki beberapa  program  studi  mandiri,  seperti  :  pertukaran  pelajar,  tinggal kerja/praktik, mengajar di lembaga pendidikan, proyek desa, kajian/penelitian, kewirausahaan, kajian/proyek mandiri, proyek
kemanusiaan.  Kinerja  MBKM  saat  ini  bagus  di  beberapa  universitas,  tetapi begitu  juga  di  beberapa  universitas  Orang-orang  yang  masih  memiliki kendala  untuk  diatasi,  tergantung  pada  keadaan dan  kemampuan  masing- masing Universitas. 11
(kekurangan  daan  kelebihan  kurikulum  merdeka,  mengapa  harus menggunakan  kurikulum  merdeka,  apa  hambatan  dalam  menggunakan kurikulum  ini,  apakah  kurikulum  merdeka  ini  menyulitkan  atau mempermudah  sekolah  yang  menerapkan  kurikulum  ini,  (kalau  bisa contohkan  sekolah  mana  yang  sudah  menerapkan  kurikulum  itu,  dan cantumkan  sampai  mana  kesuksesan  sekolah  itu  dalam  menerapkan kurikulum  tersebut,  alasan  mengapa  kurikulum  merdeka  tidak  diterapkan dismua skolah).

## KESIMPULAN
Pendidikan di Indonesia terkena dampak pandemi COVID-19, namun ada  hikmah  yang  bisa  dipetik  di  baliknya.  Adanya  kebijakan  pemerintah untuk menerapkan pembelajaran jarak jauh secara online dapat bermanfaat untuk meningkatkan kesadaran menghadapi kemajuan teknologi saat ini dan mengatasi permasalahan dalam proses pendidikan di Indonesia.
Kebijakan  kurikulum  merdeka  dalam  menyelenggarakan  pendidikan di  selama  pandemi  Covid-19  masih  baru  bagi  seluruh  penyelenggara pendidikan. Analisis SWOT juga menemukan bahwa ancaman dan kelemahan masih mendominasi,  kekuatan  dan  peluang  yang  ada,  ketersediaan  sumber daya  manusia,  fasilitas  IT  dari  pemerintah  yang  bertanggung  jawab,  dan dukungan dari pemerintah yang bertanggung jawab tetap ada di masyarakat. Kendala  Teknis  dan  Anggaran  dalam  Mengelola  dan  Mendukung Keberhasilan  Implementasi  Kebijakan  Pembelajaran  Mandiri  Di  Masa
11 18 Dindin  Alawi,  Agus  Sumpena  ,  Supiana,  dkk, Implementasi  Kurikulum  Merdeka Belajar Kampus Merdeka Pasca Pandemi Covid-19 Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 4 No 4 Tahun 2022, hal 5870
Pandemi Covid-19.
Di  satu  sisi,  pedoman  merdeka  belajar  ini  juga  sangat  membantu dalam mengatasi tantangan pendidikan di masa pandemi Covid-19. Pedoman ini  dimaksudkan  untuk  secara  tidak  langsung  memberikan  kesempatan kepada seluruh pemangku kepentingan, baik peserta didik maupun pendidik dalam instrumen pembelajaran. Jangan ragu untuk menjelajahi semua materi dan  topik  yang  relevan  tanpa  batasan  ruang,  lokasi,  atau  waktu. Meningkatkan layanan pendidikan dalam pengembangan teknologi informasi untuk  proses  pembelajaran  yang  berkualitas.  Tujuan  pendidikan  adalah untuk  mengembangkan  peserta  didik  yang  berpikir  kritis  dan  pemecah masalah, kreatif dan inovatif, terampil berkomunikasi dan berkolaborasi, dan berkarakter.  Oleh  karena  itu,  ketika  merencanakan  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran,  kita  harus  mampu  menghadapi  tantangan  era  Revolusi Industri 4.0 dan menangkap peluang pendidikan. Guru juga merupakan kunci keberhasilan  sistem  pendidikan  dan  pembelajaran  mandiri,  sehingga  harus dibekali  dengan  keterampilan  dan  kompetensi  untuk  beradaptasi  dengan sistem pendidikan yang baru.

## DAFTAR PUSTAKA
Muhammad  Fahmi  Rahmasyah,  Merdeka  Belajar:  Upaya  Peningkatan  Mutu Pembelajaran  Di  Sekolah/Madrasah ,  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang, 2021, hlm. 47
Matdio.Siahaan , Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Dunia  Pendidikan , Jurnal Kajian Ilmiah , No. 3 Juli 2020 Hal. 2
Jalaludin  Rumi,  Muhammad  Gazali  ,  dkk,  Peranan  Pendidik  Terhadap Pengejawantahan  Merdeka  Belajar  Melalui  Pendekatan  Heutagogi, Temu  Ilmiah  Nasional  Guru  XIV ,  Vol.  14  No.  1,  November  2022  Hal 228-229
Silahudin, Sri Lestari, Potret Ketahanan Sosial Masyarakat Jawa Barat Dalam Hadapi  Covid-19  Bagian  Integral  Ketahanan  Nasional, JURNAL ASPIRASI Vol. 12 No. 1 Februari Tahun 2022, hal. 66
Ismail ,  Tekhnologi  Pembelajaran  dalam  Pengembangan  Profesional Pendidikan  Agama  Islam  Di  Indonesia:  Analisis  Bibliometri k,  Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), vol. 8 No.2 April 2022 hal. 1766
Munir, Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan Kominukasi , (Bandung : Penerbit Alfabeta, 2009), hlm. 4-5
Adris  Setiania  (2020),  Efektivitas  Proses  Belajar  Aplikasi  Zoom  di  Masa Pandemi dan  Setelah  Pandemi  Covid-19, Prosiding  Seminar  Nasional Pascasarjana UNNES, Hal. 523-524
Mathdio.Siahan, “Dampak Pandemi  Covid-19  Terhadap  Dunia  Pendidikan ”, Jurnal Kajian Ilmiah, Juli 2020 No. 1 hal. 2
Ismail, Implementasi  E-learning  Didukung  Sosial  Vidio  Realitas  Di  Aplikasi Seluler : Dampaknya Terhadap hasil Belajar Siswa , hal. 37-40.
Rati  Melda  Sari,  Analisis  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Sebagai  Strategi Peningkatan  Mutu  Pendidikan, Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , Vol. 1, No. 1, Desember 2019, hlm. 45
Oki Suhartono, Kebijakan Merdeka Belajar Dalam Pelaksanaan Pendidikan Di Masa Pandemi Covid-19 , Jurnal Manajemen Pendidikan Islam hal. 8.
Dindin Alawi, Agus Sumpena , Supiana, dkk, Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  Pasca  Pandemi  Covid-19 Jurnal  Ilmu Pendidikan Vol 4 No 4 Tahun 2022, hal 5870