E-ISSN: 2580-9504 P-ISSN: 2775-4367

## Pengembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini Berbasis Parenting Education di Era Pandemi Covid-19

## Puspita Dwi Saputri
UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia E-mail: puspitadwisaputri97@gmail.com
Received: 25 November 2021            Accepted: 29 November 2021          Published: 30 November 2021
Abstract.  Physical  Motor  Development  of  Early  Childhood  Based  on  Parenting Education  in  the  Era  of  the  Covid-19  Pandemic.  The  existence  of  the  covid-19 pandemic  period  which  can  affect  the  development  of  early  childhood,  of  course,  can affect the intelligence or ability of a child to be creative in various activities. The most basic  thing  for  children's  development  is  their  physical  development,  increasing  the physical  development  of  a  child  it  will  be  very  supportive  for  him  to  improve  and develop  his  physical  skills  and  explore  his  environment  without  waiting  for  help  from others.  early  childhood.  To  obtain  data  in  this  study,  the  authors  used  qualitative research  methods  from  the  data  generated  through  observation,  interviews,  and documentation.  The  subjects  of  this  study  were  children  of  group  B  PAUD  Asyiyah Bustanul  Athfal  Sidomulyo.  The  object  of  this  research  is  the  physical  motor development  of  children.  The  process  of  developing  a  child's  physical  motor  is  very much influenced by the environment where the child lives, both the family environment, the community, and the environment of the PAUD institution itself. PAUD is one of the institutions  where  children  are  guided  so  that  it  is  expected  to  provide  a  good  role  in increasing  physical  motor  development  for  early  childhood.  Physical  motor development of early childhood during the COVID-19 pandemic is very low, this is due to  several  factors,  including  children  who  have  not  seen  friends  for  a  long  time  so activities  that  can  help  children's  physical  motor  development  run  as  they  should. Researchers  took steps to  conduct  research with qualitative methods, while the results obtained were 81.78% with very well developed criteria.
Keywords: Development, Physical Motor, Parenting
Abstrak.  Pengembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Parenting Education  di  Era  Pandemi  Covid-19. Adanya  masa  pandemi  covid-19  yang  dapat mempengaruhi  perkembangan  anak  usia  dini,  tentunya  dapat  berpengaruh  terhadap kecerdasan  atau  kemampuan  seorang  anak  didalam  berkreasi  di  berbagai  kegiatan.Hal yang  paling  mendasar  bagi  perkembangan  anak  ialah  berkembangnya  fisik  yang dimilikinya,  baiknya  perkembangan  fisik  yang  dimiliki  oleh  seorang  anak  akan  sangat memungkinkan bagi dirinnya untuk meningkatkan serta mengembangkan keterampilan fisiknya serta didalam melakukan pengeksplorasian dengan lingkungannya mereka tidak harus  menunggu  bantuan-bantuan  dari  orang  lain.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengembangan  fisik  motorik  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  melalui parenting,  faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  tumbuh  kembang  fisik  motorik anak  usia  dini.  Untuk  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  dari  data  yang  dihasilkan  melalui  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Subyek  penelitian  ini  adalah  anak  kelompok  B  PAUD  Asyiyah Bustanul  Athfal  Sidomulyo.  Objek  dari  penelitian  ini  adalah  perkembangan  fisik motorik  anak.  Proses  pengembangan  fisik  motorik  anak  sangat  di  pengaruhi  oleh
lingkungan tempat tinggal anak, baik lingkungan keluarga, masyarakat, dan lingkungan lembaga  PAUD  itu  sendiri.  PAUD  merupakan  salah  satu  lembaga  tempat  anak  di bimbing sehingga diharapkan dapat memberikan peran yang baik terhadap peningkatan perkembangan fisik motorik bagi anak usia dini. Perkembangan fisik motorik anak usia dini  di  masa  pandemi  covid  sangat  rendah,  hal  ini  disebabkan  beberapa  faktor diantaranya  anak  sudah  terlalu  lama  tidak  bertemu  dengan  teman-teman  sehingga kegiatan  yang  dapat  membantu  perkembangan  fisik  motorik  anak  tidak  berjalan sebagaimana  mestinya.  Peneliti  mengambil  langkah  melakukan  penelitian  dengan metode  kualitatif,  adapun  hasil  yang  didapat  sebesar  81,78%  dengan  kriteria berkembang sangat baik.
Kata Kunci : Perkembangan, Fisik Motorik, Parenting Education

## PENDAHULUAN
Adanya  penyebaran  virus  covid-19  pada  awal  Bulan  Maret  2020  membuat kegiatan belajar di lembaga pendidikan anak usia dini dilakukannya secara online atau disebut  dengan  pembelajaran  daring,  sehingga  pembelajaran  dilakukan  dengan menggunakan perangkat digital atau aplikasi yang mudah digunakan untuk melakukan kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring.  Akan  tetapi  dengan  hadirnya  virus  19  yang telah masuk diseluruh penjuru telah memaksa seluruh lembaga-lembaga yang menjadi pusat  pendidikan  baik  pendidikan  yang  terendah  sampai  kepada  pendidikan  yang tertinggi  untuk  ditutup  selama  virus  covid-19  benar-benar  sudah  dapat  dinyatakan berhenti, hal tersebut  dilakukan tentunya untuk  mencegah penyebaran  virus covid-19 tersebut  supaya tidak terjadi kontak tubuh  dengan orang sekitar sehinga  seorang  anak akan terhindar dari serangan-serangan virus tersebut (Nasution & Sutapa, 2020).
Ditutupnya lembaga-lembaga yang merupakan tempat pendidikan seorang anak seperti  halnya  PAUD  tentunya  dapat  berpengaruh  terhadap  kecerdasan  atau kemampuan  seorang  anak  didalam  berkreasi.  Oleh  sebab  itu  dengan  keadaan  seperti hal  tersebut  tentunya  perlu  kiranya  bagi  orang  tua  untuk  berpartisipasi  dengan  tujuan proses pembelajaran seorang anak dapat  berlanjut  sesuai  dengan apa yang diharapkan meskipun  hal  tersebut  dilaksanakan  didalam  rumah.Salah  satu  aspek  yang  dapat digunakan  untuk  menentukan  baik  buruknya  kualitas  lembaga  pendidikan  (sekolah) adalah  hubungan  sekolah  dengan  orang  tua  yang  dapat  dilihat  melalui  keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak di sekolah. Keterlibatan orang tua dalam pendidikan itu sendiri mewujudkan dalam berbagai bentuk aktivitas yang dilakukan orang tua baik di  rumah ataupun di  sekolah, sehingga akan memberikan keuntungan baik  bagi  orang tua, anak, maupun sekolah.
Pendidikan  merupakan  jenjang  pendidikan  yang  memberikan  layanan  kepada anak  berupa  stimulasi  dalam  pemberian  rangsangan  pendidikan,  supaya  menunjang pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Periode  awal  kehidupan  pada  anak  usia  dini merupakan  masa  keemasan  atau  sering  disebut  dengan golden  age yang  ditandai dengan  perubahan  cepat  pada  perkembangan  fisik  motorik  anak,  agar  masa  ini  dapat dilalui  dengan  baik  oleh  setiap  anak  perlu  diupayakan  pendidikan  dan  stimulasi  yang tepat bagi anak sejak usia dini (Erica, 2013) . Parenting ialah sikap seorang didalam memberikan dampingan serta bimbingan seorang  anak  dengan  proses-proses  yang  berkaitan  dengan  pertumbuhan  serta perkembangan seorang anak dengan merawat, mendidik serta membebrikan gambaran terkait hal-hal  yang harus dilakukannya untuk dapat menempuh kehidupan yang baru
.
(Jane, 2011) . Parenting (pola asuh) merupakan  suatu  cara atau prilaku yang dilakukan oleh  orang  tua  dalam  mendidik,  mempengaruhi,  mengasuh  seorang  anak  serta  cara yang  dapat    dilakukan  orang  tua  disaat  menghadapi  prilaku-prilaku  anak  ataupun kenakalan-kenalakan  seorang  anak.Parenting  dapat  memberikan  bantuan  terhadap seorang anak didalam mengenali berbagaimacam nilai-nilai ataupun aturan-aturan yang ada  supaya  seorang  anak  dapat  mematuhi  aturan-aturan  tersebut  serta  seorang  anak tersebut dapat dengan mudah untuk diterima oleh lingkungan yang ia tinggali tersebut (Winarti, 2020) . Jadi  parenting  ialah  suatu  usaha  didalam  mempengaruhi  seorang  anak  yang dilakukan  oleh  orang  tua,  upaya  pembentukan  karakter  seorang  anak    dengan  tujuan agar  seorang  anak  tersebut  dapat  diterima  oleh  oleh  lingkungannya,  memberikan didikan,  pengasuhan  serta  mengenalkan  hal-hal  yang  bernilai  baik  (Fauzil,  2016). Adapun tujuan dari  parenting ialah membebrikan peluang kepada seorang anak untuk dapat  berkumpul  dengan  orang  tuanya  dan  menghabiskan  watu  bersama  orang  tua mereka.  Disamping  itu  juga  seorang  anak  dapat  melakukan  hubungan  kerja  sama dengan  orang  tua  mereka  didalam  berbagai  macam  kegiatan,  peran  yang  paling mendasar untuk orang tua terhadap seorang anak ialah adalah memiliki tanggung jawab yang tinggi terhadap prilaku-prilaku seorang anak yang telah dididik, memelihara anak- anaknya dengan baik. Keluarga merupakan hal terpenting didalam membangun sebuah pondasi  pembelajaran  seorang  anak  didalam  melakukan  proses  perkembangannya, meskipun  keluarga  merupakan  wadah  atau  lingkungan  yang  terkecil  bagi  pendidikan seorang anak, namun hal tersebutmampu menciptakan pondasi yang kuat bagi seorang anak didalam menjalani hidupnya dimasa depan. Keluarga ialah hal yang paling utama menjadi  wadah    pembelajaran  seorang  anak  yang  dimulai  dari  melakukan  hubungan intraksi, komunikasi serta mempelajari berbagai macam bentuk pengalaman dari kedua orang  tuanya.
Salah  satu  kemampuan  anak  sedang  berkembang  saat  usianya  dibawah  enam tahun  yakni  yang  dikenal  dengan  kemampuan  motorik.  Usia  yang  dimiliki  seorang anak dibawah 10 tahun  yang berkisar antara 3-6 tahun tersebut  tentunya  masih masih mengharapkan  stimulus  guna  untuk  membangun  perkembangannya  supaya  tidak terlambat.  Hal  yang  paling  mendasar  bagi  perkembangan  anak  ialah  berkembangnya fisik  yang  dimilikinya,  baiknya  perkembangan  fisik  yang  dimiliki  oleh  seorang  anak akan sangat  memungkinkan bagi dirinnya untuk  meningkatkan serta mengembangkan keterampilan fisiknya serta didalam melakukan pengeksplorasian dengan lingkungannya mereka tidak harus menunggu bantuan-bantuan dari orang lain (Pratiwi, 2021).  Seorang  anak  yang  masih  dapat  dinyatakan  usia  dini  tentunya  akan  masih bergantung  kepada  orang  tuanya  didalam  berbagai  hal,  karnanya  terkait  hal  tersebut keterlibatan  orang  tua  dalam  hal  tersebut  sangatlah  dibutuhkan  terhadap  pendidikan seorang anak.
Pendidikan  yang  dilakukan  dirumah  dengan  pendidikan  anak  yang  dilakukan disekolah tentunya membutuhkan keseimbangan yang tinggi guna untuk menghasilkan kesamaan suatu  persepsi serta isi didalam  pendidikan. Karnanya peran orang tua juga merupakan hal  yang terpenting untuk  dapat  terapkan didalam  proses belajar mengajar seorang  anak  bahkan  ikut  terlibatnya  orang  tua  terhadap  proses  didikan  seorang  anak menjadi  sesuatu  yang  paling  utama  untuk  perkembangan  seorang  anak.  Terlebih  lagi didalam  kondisi  suram  yang  saat    ini  melanda  negara  yakni  covid  19,  dengan ditutupnya semua lembaga-lembaga pendidikan dan diwajibkannya untuk mengisolasi diri dirumah, tentunya tanpa ada peran dari orang  tua maka seorang anak sudah mesti
proses  pembelajaran  mereka  akan  berkurang,  namun  dengan  adanya  peran  orang  tua dalam  mendidik  anak  tentunya  akan  teredapat  kestabilan  antara  pendidikan  yang  di sekolahnya dengan kediaman mereka dirumah sehingga perkembangan-perkembangan seorang  anak  jugak  akan  dapat  ditingkatkan.  Adapun  yang  dimaksud  orang  tua  disini ialah  bukan  berarti  hanya  sebatas  ibu  dan  ayah  saja  melainkan  orang-orang  yang mejadi bagian didalam keluarga tersebut seperti halnya ibu, ayah, kakak, om, tante dan lainnya (Nooraeni, 2017)
Keterlibatan  atau  kerja  sama  orang  tua  dalam  pedidikan  anak  berupa  bentuk kegiatan  ataupun  aksi-aksi  yang  dijalani  orang  tua  tentunya  bisa  menghadirkan stimulus atau pemdampingan guna memksimalkan tumbuh kembng anak dengan senam yang menggerakan semua otot tangan, otot kaki dan seluruh anggota tubuh. Dan orang tua  juga  mengajarkan  anaknya  untuk  menggerakan  otot  kecil  di  jari  tangan  si  kecil supaya mahir menulis, dan gemar menggambar supaya dapat bersplorasi sesuai keingan mereka (Putra, 2020).
Selama home  learning anak  pasti  merasakan  kejenuhan  dengan  beraktivitas dirumah  saja,  dengan  itu  orang  tua  sesekali  membawa  anaknya  pergi  bermain  diluar rumah agar mereka tidak merasabosan, dikala anak main-main dihalaman perumahan, saya  pun  ikut  sert  didalam  permainan  yang  hendak  dilakukan  seorang  anak  tersebut seperti halnya melakukan permainan tali bersama adik-adiknya serta bersepeda dengan temen-temennya.  Orang  tua  secara  terus  menerus  memberikan  pengawasan  kepada anak-anaknya selama anak-anak sedang bermain diluar maupun didalam rumah, selama home learning kegiatan anak banyak dilakukan di dalam rumah, seperti mengajak anak bermain  lego  atau  susun  balok  (Irwansyah  &  Alia,  2018).  Pada  usia  3-6  tahun  orang dikala  hendak  melakukan  aktipitas,  baik  aktipitas  belajar  ataupun  bermain  tentunya dimasa-masa  seperti  ini  seorang  anak  masih  benar-benar  butuh  agar  supaya  diawasi oleh orang tua mereka.
Terlebihnya  disaat  masa-masa  pandemivirus  covid-19  seperti  yang  dialami masa-masa  ini  kadang  kala  orang  tua  selalu  dirasuki  oleh  rasa  kehawatiran  dikala seorang anak melakukan aktipitas bermain diluar halaman rumah. Sehingga orang tua harus mengawasi anaknya dikala beraktivitas, kalau anak perempuan bisa mengajaknya buat  bermain  masak-masakan,  boneka  atau  bermain  peran.  Dan  jika  memiliki  anak seorang  lelaki  mengajak  bermain  seperti  bermain  pedang-pedangan,  robot,  mobil- mobilan yang bisa membuat hati anak senang dan tidak bosan. (Angus, 2020)
Pengembangan  kegiatan  parenting  education  didasari  oleh  tujuan  penelitian yang  mana  untuk  meningkatkan  fisik  motorik  anak  yang  meliputi  fisik  motorik  kasar dan  halus.  Pengembangan  kegiatan  parenting  education  yang  diterapkan  di  PAUD Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Medan  mampu  memberikan  sebuah  peningkatan  serta perubahan pada aspek fisik motorik anak.
Pada  masa  pandemic  ini  penerapan  kegiatan  parenting  yang  dilakukan  oleh seorang  tutor  dan  orangtua  yang  menjadi  peserta  di  bagian  kegiatan  parenting  ini, kegiatan  ini  diterapkan  sebulan  sekali  atau  dua  bulan  sekali.  Kegiatan  ini  sangat mendukung untuk mengajarkan orangtua menerapkan atau mengaplikasikan bagaimana pola asuh terhadap anak usia dini selama di rumah. Saat peneliti melalukan wawancara dengan guru tersebut ia mengatakan mengembangkan Fisik motorik melalui parenting education  akan  lebih  efektif  atau  baik  saat  seorang  tutor  atau  pengelola  sekolah melakukan  kegiatan  parenting  menggunakan  metode  ceramah.  Dengan  demikian peneliti  tertarik  dengan  sekolah  RA  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Medan  yang menstimulus  anak    dengan  mengembangkan  fisik  motorik  anak  dengan  kegiatan
parenting,  maka  peneliti  mengambil  judul  “Pengembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia Dini Berbasis Parenting Education di Era Pandemi Covid-19”. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  pengembangan  fisik  motorik  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini melalui  parenting,  faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  tumbuh  kembang  fisik motorik anak usia dini.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif. Metode  ini  digunakan  untuk  memperoleh  pemahaman  tentang  pengembangan  fisik motorik anak usia dini berbasis parenting education di era pandemi covid-19, kemudian hasil  temuan  penelitian  dideskripsikan  dengan  sistemastis  sesuai  dengan  fakta  yang ada.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  saat  masa  pandemi  covid-19  di  TK  ABA Sidomulyo.    Subyek  dalam  penelitian  menjadi  sangat  penting  karena  data  tentang variable adalah yang diamati oleh peneliti, Sampel merupakan sebagai narasumber atau partisipan,  informan,  guru,  orangtua  dalam  penelitian.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah guru dan orang tua peserta didik. Obyek penelitian untuk memperoleh gambaran secara  mendalam  mengenai  proses,  perilaku  orangtua  yang  memiliki  anak  usia  dini. Faktor  penukung  dn  fktor  penghambat  dari  implementasi  parenting  pada  pendidikan anak usia dini di  masa pandemi covid-19. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  wawancara  dengan  memanfaatkan  media  telepon (whatsapp) dan bertemu langsung di sekolah. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu Analysis Interactive Model, terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Putra, 2020)

## HASIL
Kegiatan  parenting  merupakan  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  dengan memberikan  kenyamanan  dalam  mendidik  serta  merawat  anak.  banyak  hal  yang dirasakan orang tua dengan adanya kegiatan parenting education yang mana orang tua akan  manambah  pengetahuan  terkait  pola  asuh  pada  anak.  Dalam  segi  pendidikan, banyak  cara  orang  tua  unuk  berinteraksi  meningkatkan  aspek  tumbuh  kembang  anak salah  satunya  aspek  fisik  motorik,  yaitu  dengan    belajar  sambil  bermain.  Proses kegiatan parenting  education di  kelompok  B  RA  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Medan dilaksanakan melalui program yang terencana serta terarah.
Berdasarkan  wawancara,  bahwa  dalam  pembelajaran  di  era  covid19  ini memang  banyak  kendala  yang  dihadapi  guru  karena  setiap  orang  tua  atau  wali  murid itu tidak  sama, dalam artian pekerjaan mereka sebagai orang tua jelas berbeda, maka salah  satu  kendalanya  adalah  orang  tua  murid  yang  lambat  merespons  di  grup  yang mungkin  memang  orang  tuanya  mempunyai  kesibukan  tersendiri,  tidak  semua  bisa merespons  cepat  di  saat  pembelajaran.  Selain  itu,  mengenai  keterbatasan  alat  yang dimiliki  orang  tua,  seperti  sinyal  yang  jelek,  serta  keterbatasan  kuota dalampembelajaran terutama untuk mengakses video yang ada di youtube karena untuk mengaksesvideo  tentu  perlu  data  yang  lebih  besar  dari  hanya  sekedar  mengakses whatsapp saja. Mengingat itu adalah kendala yang tidak dapat dihindari  saat pendemi ini,  maka  sebagai  guru  terkadang  jugamelakukan  kunjungan  langsung  ke  rumah  atau home visit ke siswa yang tidak dapat meresponsketika pembelajaran online . Home Visit atau  Kunjungan  Rumah  adalah  salah  satu  strategi  pendukung  pembelajaran  yang
dilakukan oleh guru sebagai upaya mengumpulkan informasi dan mengumpulkan data tentang siswa, dengan cara melakukan kunjungan ke rumah orang tua atau wali murid yang diharapkan dapat membantu menyelesaikan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh  siswa  (Setiani  et  al.,  2019).  Tentunya  kegiatan home  visit ini  dilakukan  dengan protokol  kesehatan  yang  sudah  sesuai  dengan  anjuran  pemerintah  yaitu  selalu mencucui tangan, memakai masker, jaga jarak ( social distancing ),dan tidak bersalaman dengan  orang  lain.  Kegiatan home  visit memberikan  peluang  bagi  guru  untuk mengetahui karakter siswa. Hal ini dapat terwujud apabila kerja sama antara orang tua dan  guru  dapat  terjalin  dengan  baik.  Upaya  ini  dilakukan  oleh  guru  dalam  rangka menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  Adanya  komunikasi  yang  baik  dapat menghindari  kesalah  pahaman  dalam  proses  mengembangkan  potensi  anak  baik  di sekolah  maupun  di  rumah.  Arah  yang  sama  antara  pendidikan  yang  ada  di  sekolah dengan  pendidikan  di  rumah  akan  menciptakan  nuansa  yang  harmonis  bagi  siswa sehingga  mereka  lebih  mampu  dalam  mengembangkan  potensi  mereka    (Suhendro, 2020).
Kegiatan  pembelajaran  yang  sudah  mulai  dilakukan  di  rumah  menuntut  guru untuk  berpikir  bagaimana  caranya  agar  pembelajaran  tetap  berlangsung  dengan  baik. Guru  harus  memikirkan  cara-cara  atau  strategi  yang  tepat  dalam  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ)  ini.    Terdapat  3  aspek  penting  yang  menjadi  catatan  proses  implementasi pembelajaran  di  erapandemi  covid-19  ini,  yang  pertama,  inovasi  dan  kreativitas pembelajaran  harus  tetapdilaksanakan  yaitu  dengan  menggunakan  teknologi,  kedua saat  belajar  di  rumah  orang  tua  harusmenyediakan  anak  wadah  untuk  bermain  yang berfungsi menghindari kebosanan dalam pembelajaran.
Selain  kendala-kendala  yang  telah  diuraikan  di  atas  ditemukan  kendala  lain yaitu kendala yang di  alami oleh TK ABA Sidomulyo  bahwa terkadang  ada orangtua yang  lambat  merespons  karena  untuk  anak  usia  dini  pembelajaran  daring memangmembutuhkan pengawasan dari orang tua, karena anak tidak boleh di biarkan begitu saja ketikaia memegang sebuah handphone . Maka dari itu cara-cara atau strategi yang dilakukan oleh guruharus terkoordinasi dengan orang tua atau wali murid masing masing tidak bisa langsung dengananak. Berdasarkan dari permasalahan-permasalahan di  atas  maka  guru  memerlukan  kreativitasdan  usaha  yang  lebih  untuk  tetap melaksanakan pembelajaran yang baik di era pandemi ini. Dansalah satu pembelajaran yang  ada  di  ranah  anak  usia  dini  adalah  motorik  kasar.  Karena  fisik  motorik membutuhkan  praktik-praktik  fisik  langsung  dan  harus  diawasi  poleh  pendidik. Makaberdasarkan  wawancara  strategi  yang  guru  terapkan  yang  pertama  adalalah membuat  videopembelajaran  tentang  motorik  kasar.  Hal  itu  tidak  luput  dari pengawasan orang tua ketika anak sedang mencari-cari videopembelajaran, walau pun memang tidak semua orang tua siswa bisa memberikan penjelasan danstimulasi untuk mengembangkan  kemampuan  anaknya  seperti  guru  PAUD.  Irma,  dkkmengemukakan bahwa status sosial, bentuk keluarga, model peran, dan perkembangan keluargamenjadi hal  yang  mempengaruhi  peran  serta  orang  tua  dalam  mendidik  anak  mereka. Pembelajaran  dengan  daring  memang  mempunyai  banyak  kendala  maka  harus  dicari jalankeluarnya.  Maka  guru  di  TK  ABA  Sidomulyo  mempunyai  solusiyaitu  dengan melakukan  pembelajaran  luring  atau  langsung  berkunjung  dari  rumah  ke  rumahsiswa yang  terkendala  pembelajaran  jarak  jauh  dikarenakan  berbagai  hal.  Pelaksanaan aktivitaspembelajaran  selama  program  belajar  di  rumah  yang  ada  di  TK  ABA Sidomulyo  tidak  terlepas  dari  peran  serta  orang  tua  siswa  dalam  berkomunikasi  guna mencukupikebutuhan  anak  dalam  belajar.  Selama  pembelajaran  jarak  jauh  ini  proses
.
penugasan homevisit ,dan  laporan  kegiatan  anak  ketika  belajar  di  rumah  mempu menjadi sebuah rujukan dalam mencapai keberhasilan belajar anak di rumah. Homevisit dan penugasan mampu mengontroldalam aktivitas anak ketika proses belajar di rumah).
Solusi  ini  diharapkan  menjadi  cara  alternatif  yang  bisa  menutupi  kekurangan pembelajaran  daring.  Metode  luring  dilakukan  dengan  datang  ke  rumah  siswa  untuk memberikan  materi  pembelajaran  dengan  menerapkan  aspek  afektif  kognitif  dan motorik anak. Guru memberikancetakan tugas yang nantinya dikumpulkan kepada guru pada  akhir  pembelajaran  atau  padapertemuan  selanjutnya  yang  disampaikan  kepada orang  tua  masing-masing  anak.  Pembelajarandari  rumah  ke  rumah  dilakukan  dengan tetap  mengedepankan  protokol  kesehatan  yaitu  malai  darimencucui  tangan,  memakai masker, jaga jarak ( social distancing ), dan tidak bersalaman denganorang lain, tentunya dengan jadwal yang sudah di tentukan sebelumnya.
Dalam  penelitian  ini,  dapat  dilihat  bahwa  hasil  dalam  kegiatan  parenting mampu  meningkatkan  aspek  fisik  motorik  anak  usia  dini,  melalui  kegiatan  parenting ini  orang  tua  dapat  secara  langsung  mengaplikasikan  kepada  anaknya.  Berdasarkan data-data  yang  terkumpulkan  baik  dari  hasil  observasi,  wawancara,  maupun dokumentasi dalam mengembangkan fisik motorik anak usia dini melalui parenting di kelompok B RA Aisyiyah Bustanul Athfal Medan.

## PEMBAHASAN
Perkembangan motorik  berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf,  dan  otot  yang  terkoordinasi.  maka  dari  itu secara prinsip akan berbeda-beda antara siswa yang satu dengan yang lain atau antara tahun  ini  dengan  tahun  sebelumnya,  termasuk  pada  era  pandemi  Covid-19  maka pembelajaran  di  era  ini  pelaksanaanya  akan  berbeda  dengan    pembelajaran  pada umumnya.  Dalam  pembelajaran  yang  awalnya  tatap  muka  langsung  dan  kini  berubah menjadi daring yang dilaksanakan dari rumah masing-masing. Dalam konsteks ini guru sudah memiliki RPPH yang digunakan untuk mengajar tatap muka, yang pada awalnya guru memberikan contoh gerakan fisik  motorik  kasar secara langsung kemudian anak bisa  langsung  menirukannya  di  tempat.  Anak-anak  bisa  melihat  gerakan  temannya langsung di sampingnya dan guru bisa langsung memberikan contoh dan membimbing anak yang mengalami kesulitan, dan guru juga memberikan motivasi serta umpan balik langsung  di  tempat  itu  juga.    Namun  di  era  pandemi  covid-19  hal  tersebut  tidak  bisa dilakukan, karena akan menimbulkan penyebaran penyakit covid-19 menyebar cepat di lingkungan  pendidikan.  Maka  dari  itu,  pemerintah  memerintahkan  sekolah-sekolah agar  diubah  pembelajarannya  dari  yang  awalnya  tatap  muka  secara  langsung  atau berinteraksi secara langsung menjadi pembelajaran tidak langsung atau yang sering kita sebut  pembelajaran  daring  dari  rumah  masing-masing  dengan  tujuan  untuk  mencegah penyebaran covid-19 agar tidak semakin meluas.
Menurut  penelitian  sebelumnya  di  era  pandemi  ini  mengenai  persepsi  guru tentang  dampak  yang  dirasa  pada  murid  ialah  keterbatasan  alat  atau  sarana  dan prasarana  untuk  PJJ,  serta  perbedaan feel saat  belajar  di  rumah  dengan  belajar  di sekolah,  sehingga  mempengaruhi  motivasi  murid.  Kuota  internet  adalah  salah  satu beban terberat bagi guru dan murid, apalagi jika berada di daerah yang sinyalnya tidak bagus, pemantauan anak juga tidak bisa maksimal. Kemudian juga menurut penelitian Nurdin  bahwa  di  PAUD  masih  adapendidik  yang  tidak  melaksanakan  pembelajaran
.
online karena memang keterbatasan sarana dan prasarana, melaksanakan pembelajaran jarak  jauh  tanpa  meperhatikan  RPPH  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian) sehingga  capaian  pun  tidak  bisa  tercapai,  metode  pembelajaran  masih  menggunakan metode  pemberian  tugas,  dan  tidak  semua  orang  tua  memiliki handphone dan  laptop untuk  menunjang  pembelajaran online Berdasarkan  temuan-temuan  penelitian sebelumnya  di  atas  memang  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  pembelajaran  daring  atau yang  sering  kita  sebut  pembelajaran online masih  sangat  banyak  kekuranganya, umumnya di Indonesia yang tidak bisa kita samakan dengan negara lain.
kegiatan  parenting  di  PAUD  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Medan  dilaksanakan berdasarkan  program  yang  telah  terencana  dan  terarah.  Program  ini  melibatkan pengelola, tutor dan peserta parenting. Pelaksaan program parenting ini meliputi :
1. Perencanaan
Perencanaan parenting ini dilakukan untuk menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam  pelaksaan program  parenting sesuai  dengan jenis-jenis program  yang  akan  dikembangkan  dari  hasil  identifikasi  kebutuhan. Sebagaimana diungkapkan oleh pengelola PAUD ibu nani sebagai berikut :
“Parenting  itu  berlangsung  sejak  tahun  2015,  tetapi  belum  terjadwal kadang  hanya  sebulan  sekali,  terkadang  dua  bulan  sekali,  langkah  untuk melakukan  kegiatan  parenting  yang  pertama  yaitu  merencanakan kegiatan,  pemilihan  materi,  mempersiapkan  tempatnya,  sarana  dan prasarananya.  Serta  dalam  mengidentifikasi  kebutuhan  kegiatan parentingkita  sebelum  melakukan  kegiatan  harus  memilih  materi  yang sesuai  kebutuhan  peserta,  membuat  rencana  kegiatan  yang  harus dilakukan,  dan setelah itu kita evaluasi hasil dari kegiatan parenting ini, serta media yang direncanakan dalam proses kegiatan parenting biasanya dengan  laptop,  speaker  atau  Vcd,  serta  melibatkan  peserta  parenting juga”.
Perencanaan yang dilakukan oleh tutor pada proses kegiatan parenting salah satunya mencari identifikasi kebutuhan para peserta parenting, hal-hal apa yang diperlukan  dalam  proses  kegiatan  parenting  agar  tujuan  dari  kegiatan  ini tercapai. Seperti halnya yang diungkapkan oleh peserta parenting :
“Biasanya sebelum kegiatan dimulai tutor akan menanyakan kesulitan apa yang  dihadapi  orangtua  dalam  mengasah  anak,  setelah  itu  awal  kegiatan menyiapkan  dulu  materi  yang  disampaikan,  juga  menyiapkan  sarana prasarana, dan setelahnya baru melaksanakan kegiatan parenting”.
Tujuan  dilaksanakan  kegiatan parenting yaitu  untuk  menyetarakan  visi dengan  orangtua  dalam  pendidikan  dan  pengasuhan  anak  usia  dini,  untuk mencapai  tujuan  itu  dilakukan  musyawarah  dengan  orangtua  agar  adanya komitmen pengelola dan orangtua.
2. Pelaksanaan Kegiatan Parenting
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  setelah  proses  perencanaan  sudah  siap selanjutnya  masuk  ke  tahap  pelaksanaan  sesuai  dengan  program  kegiatan parenting.  Pelaksanaan  kegiatan  parenting  dilaksanakan  di  PAUD  Aisyiyah Bustanul  Athfal  Medan.  Metode  yang  biasanya  digunakan  dalam  proses kegiatan parenting ini adalah metode tanya jawab. Hal ini disampaikan oleh ibu tutor :
“Pelaksanaan kegiatan parenting  di  PAUD, dan  metode yang saya pakai adalah  metode  ceramah.  Materi  yang  akan  disampaikan  adalah  tentang
fisik  motorik  anak  bagaimana  pola  asuh  di  keluarga  yang  benar  dan kadang kita memberikan keterampilan juga.
3. Evaluasi Kegiatan Parenting
Setiap  tahapan  dilakukan  dengan  evaluasi  supaya  menghindari  kesalahan pelaksanaan  program  yang  akan  datang.  Untuk  tahap  evaluasi  pembelajaran parenting  biasanya  dilaksanakan  14  hari  dan  setelah  orang  tua  mengaplikasi materi yang disampaikan.
4. Hambatan dalam proses kegiatan parenting Beberapa  faktor  penghambat  kegiatan  parenting  penyampaian  yang berulang-ulang,  dalam  proses  kegiatan  ini  ada  beberapa  orangtua  yang  tidak gampang mengerti mbak, dan gak paham yang disampaikan.
5. Pola Asuh di lingkungan anak usia dini Pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan orangtua pada anak dan  bersifat  relatif  konsisten  dari  waktu  ke  waktu,  namun  lebih  menekankan pada  aktifitas  dari  perkembangan  dan  pendidikan  anak.  Oleh  karenanya, pengasuhan meliputi ppengasuhan fisik, pengasuhan emosi dan sosial.
6. Peran kegiatan parenting dalam meningkatkan pola asuh orangtua Untuk  mengetahui  peran  kegiatan  parenting  dalam  meningkatkan  pola  asuh orangtua di PAUD Aisyiyah Bustanul Athfal Medan, perlu dilakukan penilaian terhadap manfaat kegiatan ini, serta adanya perubahan terhadap pola asuh yang dilakukan orangtua dan lingkungan keluarganya. Tujuan dari kegiatan parenting ini sudah tercapai, karena dalam hasil evaluasi banyak perubahan yang ditunjuk oleh  peserta  setelah  mengikuti  kegiatan  ini,  selain  itu  dapat  dilihat  dari perubahan perkembangan anak pada saat di lingkungannya dan di sekolah. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sistri  Darti  bahwa  kegiatan parenting  education  mampu  mengembangkan  kecakapan  sosial  emosional  anak, penelitian  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  bahwa kegiatan  parenting  education  mampu  meningkatkan  fisik  motorik  anak  (Darti,  2019). Hal  ini  senada  juga  yang  disampaikan  Fitria  dalam  penelitiannnya  yang mengungkapkan  bahwa  kegiatan parenting  education dapat  mengembangkan  emosi anak  (Purnamasari,  2019).  Dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  meningkatkan  aspek perkembangan  anak  bisa  melalui  kegiatan  parenting  education.  Dari  kedua  penelitian ini sangat sejalan dengan yang saya teliti di PAUD Asyiyah Bustanul Athfal Medan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  di  atas  disimpulkan  bahwa  strategi guru  dan  peran  orang  tua  sangat  membantu  pengembangan  fisik  motorik  anak.  Cara pengembangan  fisik  motorik  anak  tidak  lepas  dari  peran  orang  tua  dalam  mengawasi anak.  Untuk  kendala  yang  dihadapi  adalah  keterlambatan  respons  orang  tua  dalam pembelajaran,  sinyal  yang  jelek  dan  kuota  internet  yang  memakan  banyak  data sehingga  pengeluaran  untuk  membeli  paket  data  meningkat.  Langkah  selanjutnya dalam  menghadapi  kendala  tersebut  adalah  melakukan  kunjungan  langsung  terhadap rumah  siswa  yang  mempunyai  kendala  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Diharapkan strategi ini menjadi solusi bagi guru yang baru melaksanakan pembelajaran di  tengah  pandemi  covid-19  ini.  Sehingga  pembelajaran  era  pandemi  dapat  berjalan dengan baik sesuai dengan kurikulum pendidikan di Indonesia.
Pengembangan  kegiatan  parenting  education  didasari  oleh  tujuan  penelitian yang  mana  untuk  meningkatkan  fisik  motorik  anak  yang  meliputi  fisik  motorik  kasar dan  halus.  Pengembangan  kegiatan  parenting  education  yang  diterapkan  di  PAUD Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Medan  mampu  memberikan  sebuah  peningkatan  serta perubahan pada aspek fisik motorik anak.

## REFERENSI
Angus,  D.C.  (2020).  Optimizing  the  Trade-oof  Between  Learning  an  Doing  in  a Pandemi, JAMA , 323(19), 1895-1896.  doi:10.1001/jama.2020.4984.
Darti,  S.  (2019). Pengembangan  Model  Pembelajaran  Parenting  Untuk  Meningkatkan Kecakapan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Nabila  Kota  Bengkulu . IAIN Bengkulu.[Tesis].
Erica,  D.  (2013).  Penerapan  Parenting  Pada  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Menurut Sudut  Pandang  Islam. Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Fauzil, M. (2016). Positive Parenting: cara-cara islam mengembangkan karakter positif pada anak. Mizan Pustaka.
Irwansyah  &  Alia,  T.  (2018).  Pendampingan  orang  tua  pada  anak  usia  dini  dalam penggunaan  teknologi  digital. A  Journal  of  Language,  Literatur,  Culture  and Education , 14(1), 65-78. Jane, B. (2011). The Process of Parenting . Pustaka Belajar.
Nasution, S. T., & Sutapa, P. (2020). Strategi Guru dalam Menstimulasi Keterampilan Motorik  AUD  Pada  Era  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1313–1324. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.849 Nooraeni, R. (2017).  Implementasi Prograam Parenting dalam Menumbuhkan Perilaku Pengasuhan Positif Orangtua di PAUD Tulip Tarogong Kaler Garut. PLS , 13 . Pratiwi,  F.  (2021). Gambaran  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Dalam  Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 . 7 (1), 9–17.
Purnamasari,  F,  B.  (2019).  Hubungan  Antara  Guru  dan  Orangtua  Melalui  Program Parenting Perkembangan Anak. Pendidikan Luar Sekolah , 13(1), 11-25. Putra,  A,Y.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Motorik  Kasar  pada  Anak  Usia  Dini  Era Pandemi Covid-19. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 5 (4), 159–166. https://doi.org/10.14421/jga.2020.54-03
Setiani,  A.,  Aliyah,  Nugrihentine,  &  Mariam,  R.  S.  (2019).  Implementasi  Program Parenting  Dalam  Membangun  Komunikasi  Pengasuhan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Kehumasan , 1 (2), 191–197.
Suhendro, E. (2020). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini di. Golden Age: Jurnal  Ilmiah  tumbuh  kembang  anak  usia  dini , 5 (September),  133–140. http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/goldenage/article/view/3394
Winarti,  A.  (2020).  ,  Vol.  II,  No.2  September  2020. Jurnal  Pendidikan  Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat , II (2), 131–145.