## ANALISIS KESULITAN DALAM PEMECAHAN MASALAH PEMBAGIAN

## ( ANALYSIS OF DIFFICULTIES IN SOLVING THE PROBLEM OF DIVISION )
Frikson Jony Purba 1)
1) Universitas Quality, Jl. Ngumban Surbakti No.18, Kota Medan Email : Purbafrikson10@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kesulitan  siswa  dalam  pemecahan  masalah pembagian.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  awal  bulan  September  dengan  lokasi penelitian di SD Citra Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan test dan wawancara. Setelah melakukan  analisis data terhadap hasil penelitian, maka diperoleh perhitungan nilai rata-rata siswa kelas IV SD Citra Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa untuk memahami materi pembagian mata pelajaran Matematika diperoleh  nilai 61,25  dan termasuk kategori Kurang Mampu, Analisis  kesulitan  belajar  siswa  kelas  IV  pada  materi  pembagian  di  SD  Citra  Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2020 adalah siswa tidak terlalu begitu menyukai  pembelajaran  operasi  pembagian,  kurang  pahamnya  siswa  terhadap  langkah- langkah dalam pengerjaannya pembagian tersebut, serta masih adanya siswa yang belum mengahafal  pembagian  sehingga  siswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam  operasi pembagian. Faktor yang menyebabkan kesulitan belajar pada siswa kelas IV pada materi pembagian di SD Citra Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2020 adalah Faktor internal yaitu bakat dan minat, motivasi dan semangat belajar, hiperaktif dan siswa  belum  memahami  materi  dengan  baik,  sedangkan  faktor  eksternalnya  yaitu  guru jarang memeriksa atau menilai hasil belajar siswa yang telah dikerjakannya siswa dikelas, dan cara mengajar guru masih kurang tepat dalam pembelajaran yang diajarkannya.
Kata Kunci : Analisis, Pemecahan Masalah, Pembagian

## Abstract
This study aims to analyze students' difficulties in solving division problems. This research was conducted in early September with the research location at SD Citra Kasih Cendana, Tanjung  Morawa  District.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  tests  and interviews.  After  analyzing  the  data  on  the  results  of  the  study,  the  calculation  of  the average grade IV SD Citra Kasih Cendana SD Tanjung Morawa District to understand the material division of Mathematics subjects obtained a value of 61.25 and was included in the Underprivileged category, Analysis of the learning difficulties of grade IV students in distribution  material  at  SD  Citra  Kasih  Cendana,  Tanjung  Morawa  Subdistrict,  the academic year 2020 is that students do not really like learning division operations, they do not understand the steps in carrying out the distribution, and there are still students who have  not  memorized  the  distribution  so  that  students  still  experience  difficulties  in
Curere / Vol.5/ No.1/ April 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
operations division. The factors that cause learning difficulties in fourth grade students in the distribution material at SD Citra Kasih Cendana, Tanjung Morawa District, the 2020 academic  year  are  internal  factors,  namely  talents  and  interests,  motivation  and enthusiasm for learning, hyperactivity and students do not understand the material well, while the external factor is the teacher. rarely checks or assesses student learning outcomes that students have done in class, and the teacher's way of teaching is still not appropriate in the learning they teach.
Keywords: Analysis, Problem Solving, Division

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah satu  faktor  dari  kemajuan  suatu  bangsa yang  berkualitas  dalam  pendidikan  dan bisa  kita  lihat  dari  segi  kecapaian  untuk menuju kemajuan dari hasil belajar siswa dalam  menguasai  suatu  materi  dalam pembelajaran.  Pendidikan  dapat  disebut sebagai proses untuk memperoleh pengalaman  belajar  yang  berguna  bagi siswa dalam kehidupan seseorang.
Jadi  masalah pokok yang dapat ditemukan  adalah  makin  merosotnya kemampuan  atau  penghayatan  siswa dalam  mengerjakan  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bagi siswa khususnya  di  sekolah  dasar  (SD) tersebut.    Prestasi  yaitu  hasil  dari  suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara individual maupun kelompok. Prestasi yaitu hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan,  yang  menyenangkan  hati yang  diperoleh  dengan  jalan  keuletan kerja,  baik  secara  individual  maupun kelompok dalam bidang kegiatan tertentu.  Dari  pengertian  yang  telah diuraikan  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  prestasi  yaitu  hasil  dari  suatu kegiatan  yang  telah  dilakukan  secara sadar  yang  diciptakan  baik  secara individu maupun kelompok dan mendapatkan hasil. Belajar  adalah perubahan  yang  relatif  permanen  dalam perilaku  atau  potensi  perilaku  sebagai hasil dari pengalaman atau praktek yang diperkuat.  Belajar  merupakan  hasil  dari
interaksi  antara  stimulus  dan  respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika  dia  dapat  menunjukkan  perubahan perilaku. Menurut teori ini dalam belajar yang penting adalah bahwa bentuk input dan  output  dari  stimulasi  dalam  bentuk tanggapan.  Stimulasi  adalah  apa  yang guru  berikan  pada  siswa,  sedangkan reaksi  ataupun  respon  dalam  bentuk tanggapan siswa terhadap stimulus yang diberikan oleh guru.
Nana  Sudjana  (2010:5)  belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya  perubahan  pada  diri  seseorang, perubahan  tersebut  dapat  ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan,  pemahaman,  sikap,  dan tingkah  laku  ,  keterampilan,  kecakapan ,kebiasaan  serta  perubahan  aspek-aspek lainyang ada pada individu yang belajar. Hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman  belajarnya.  Hasil  belajar digunakan  oleh  guru  untuk  dijadikan ukuran  atau  kriteria  dalam  mencapai suatu  tujuan  pendidikan.  Hal  ini  dapat tercapai apabila  siswa  sudah  memahami belajar  dengan  diiringi  oleh  perubahan tingkah laku yang lebih baik lagi.
Namun  secara  umum  belajar tersebut akan sukses jika memenuhi dua persyaratan yaitu:
1. Belajar  merupakan  sebuah  kegiatan yang  dibutuhkan  oleh  siswa.  Yaitu siswa  merasa  perlu  akan  belajar semakin  kuat  keinginan  siswa  untuk belajar  maka  akan  semakin  tinggi tingkat keberhasilannya
2. Ada  kesiapan  pada  siswa  untuk belajar, yaitu kesiapan siswa memperoleh pengalaman- pengalaman yang baru untuk dikembangkan dan bisa memberikan.
3. keterampilan  yang  baik  dimasa  akan datang.
Berdasarkan uraian diatas, kiranya sangat menarik  untuk  dilakukan  penelitian mengenai  “Analisis  Kesulitan  Dalam Pemecahan Masalah Pembagian’’

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  pada penelitian  deskriptif  kualitatif  yang memiliki  tujuan  untuk  mendeskripsikan jenis kesalahan siswa dalam menghadapi soal pembagian. Peneliti ini dilakukan di SD  Citra  Kasih  Cendana  Kecamatan Tanjung  Morawa  yang  dilakukan  25
September  2020.  Dalam  penelitian  ini digunakan  teknik  pengumpulan  data adalah  tes  dan  wawancara.  Secara singkat,  prosedur  penelitian  dibagi menjadi tiga, yaitu:
1 . Tahap  perencanaan yaitu  tahap  di mana  sebuah  penelitian  dipersiapkan. Semua  hal  yang  berhubungan dengan penelitian  dipersiapkan  pada  tahap  ini. Misalnya, pemilihan judul dan hipotesis. 2 . Tahap pelaksanaan merupakan sebuah  tahap  di  mana  sebuah  penelitian sudah  dilaksanakan.  Pengumpulan  data, analisis data, dan penarikan kesimpulan. 3. Tahap penulisan merupakan tahap di mana  sebuah  penelitian  telah  selesai dilaksanakan  maka  diverifikasi  agar dapat dianalisa untuk mengetahui kesulitan belajar.
Gambar 1. Alur Berpikir Tabel 1. Kisi-kisi Soal Tes Kesulitan Belajar Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Tujuan pembelajaran Ranah Kognitif Jumlah soal C1 C2 Melakukan pembagian negafif pada bilangan dua angka Melakukan operasi  hitung pada pembagian negatif pada bilangan dua angka bersusun kebawah Siswa yang dapat melakukan operasi hitung pada pembagian bilangan dua angka 3 2 5 Jumlah 3 2 5 Keterangan : C1 : Pengetahuan
C2 : Pemahaman
Test
SISWA WAWANCARA RA Analisis
Curere / Vol.5/ No.1/ April 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
0 50 100 1 1 2 24 nilai siswa banyak siswa
Tabel 2. Wawancara Variasi Indikator Jumlah pertanyaan Kesulita n belajar Faktor kesullitan belajar matematika pada soal  pembagian bersusun pendek pada materi pembelajaran pembagian negatif pada bilangan dua angka 5

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  siswa kelas  IV  SD  Citra  Kasih  Cendana Kecamatan  Tanjung  Morawa  maka diperoleh  hasil sebagai berikut : 1. Gambaran  kemampuan  siswa  dalam belajar  di  kelas  IV  pada  materi pembagian  di  SD  Citra  Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa  Tahun  Ajaran  2020  adalah Kesulitan  yang  dialami  kelas  IV  SD Citra  Kasih  Cendana  Kecamatan
Tanjung Morawa dalam mengerjakan soal  operasi  pembagian  negatif  pada bilangan dua angka diantaranya yaitu dengan  diperolehnya  nilai  rata-rata 61,25  dan  termasuk  dalam  Kategori
Kurang Mampu.
Gambar 2. Diagram Batang Hasil Belajar Pelajaran Matematika.
2. Analisis kesulitan belajar siswa kelas IV pada materi pembagian di SD Citra Kasih  Cendana  Kecamatan  Tanjung
Morawa  Tahun  Ajaran  2020  adalah siswa  tidak  terlalu  begitu  menyukai pembelajaran  operasi  pembagian, kurang  pahamnya  siswa  terhadap langkah-langkah dalam pengerjaannya  pembagian  tersebut, serta masih adanya siswa yang belum mengahafal pembagian sehingga siswa  masih  mengalami  kesulitan dalam  operasi  pembagian  dan  masih banyak  siswa  mengalami  kesulitan dalam memahami simbol-simbol tanda negatif seperti negatif x negatif, positif  x  negatif,  positif  x  positif masih  banyak  siswa  belum  bisa menjawab  soal  pembagian  negatif pada bilangan dua angka tersebut.
3. Faktor  yang  menyebabkan  kesulitan belajar  pada  siswa  kelas  IV  pada materi  pembagian  di  SD  Citra  Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa  Tahun  Ajaran  2020  adalah Faktor internal yaitu bakat dan minat, motivasi dan semangat belajar, hiperaktif dan siswa belum
memahami  materi  dengan  baik, sedangkan  faktor  eksternalnya  yaitu guru  jarang  memeriksa  atau  menilai hasil  belajar  siswa  yang  telah dikerjakannya siswa dikelas, dan cara mengajar  guru  masih  kurang  tepat dalam pembelajaran yang diajarkannya.

## Tabel 3.  Rangkuman Wawancara
No    Pertanyaan Jawaban 1. Apakah  kamu  senang  belajar matematika? Dari  5  siswa  yang  diwawancarai,  3  yang  menjawab tidak  senang  belajar  matematika  dan  2  orang  siswa yang menjawab senang saat belajar matematika 2. Dalam  pembelajaran  matematika, materi  apa  yang  kamu  anggap sulit? Dari 5 orang siswa yang diwawancarai, 4 orang yang menganggap  materi  yang  paling  sulit  dikerjakan yaitu  materi  pembagian  negatif  pada  bilangan  dua angka  bersusun  kebawah,  dan  1  orang  siswa  yang menjawab bahwasannya materi yang di anggap sulit yaitu menandai tanda fositif dengan negatif misalnya positif  x  negatif  mereka  tidak  tahu  menentukannya hasilnya berapa 3. Apakah  kamu  dapat  mengerjakan pembagian  negatif  pada  bilangan dua angka dengan bersusun kebawah Dari 5 orang siswa yang diwawancarai, 2 orang siswa yang dapat mengerjakan soal pembagian negatif pada bilangan  dua  angka  bersusun  kebawah  dan  3  orang siswa yang tidak dapat mengerjakan soal pembagian negatif  pada  bilangan  dua  angka  yang  bersusun kebawah 4. Apakah  kamu  sering  bertanya ketika guru wali kelasmu menjelaskan pelajaran  matematika yang kamu pelajari disekolah? Dari 5 orang siswa yang diwawancarai, 4 orang siswa yang  sering  bertanya  kepada  guru  kelas  saat pembelajaran  sedang  dimulai  dikelas.  Dan  1  orang menjawab jarang bertanya kepada guru 5. Apakah guru kamu pernah memeriksa  hasil  belajar  kamu dalam  pembelajaran  matematika sedang berlangsung . Dari 5 orang siswa yang diwawancarai, 3 orang yang menjawab guru memeriksa hasil belajar matematika pada  saat  belajar  berlangsung,  dan  2  orang  siswa menjawab guru tidak pernah memeriksa hasil belajar siswa saat pembelajaran berlangsung

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah dilakukan sebelumnya  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1. Gambaran kemampuan siswa dalam belajar  di  kelas  IV  pada  materi pembagian  di  SD  Citra  Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2020 adalah Kesulitan yang dialami kelas IV SD Citra  Kasih  Cendana  Kecamatan Tanjung Morawa dalam mengerjakan soal operasi pembagian yaitu dengan diperolehnya  nilai  rata-rata  61,25
dan  termasuk  dalam  Kategori Kurang Mampu.
2. Analisis kesulitan belajar siswa kelas IV  pada  materi  pembagian  di  SD Citra  Kasih  Cendana  Kecamatan Tanjung  Morawa  Tahun  Ajaran 2020  adalah  siswa  tidak  terlalu begitu menyukai pembelajaran operasi pembagian, kurang pahamnya  siswa  terhadap  langkah- langkah dalam pengerjaannya pembagian  tersebut,  serta  masih adanya siswa yang belum mengahafal  pembagian  sehingga siswa  masih  mengalami  kesulitan dalam operasi pembagian.
3. Faktor yang menyebabkan kesulitan belajar  pada  siswa  kelas  IV  pada
materi pembagian di SD Citra Kasih Cendana Kecamatan Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2020 adalah Faktor  internal  yaitu  bakat  dan minat,  motivasi  dan  semangat belajar,  hiperaktif  dan  siswa  belum memahami  materi  dengan  baik, sedangkan faktor eksternalnya yaitu guru jarang memeriksa atau menilai hasil  belajar  siswa  yang  telah dikerjakannya  siswa  dikelas,  dan cara  mengajar  guru  masih  kurang tepat  dalam  pembelajaran  yang diajarkannya.

## Saran
1. Bagi Kepala Sekolah Untuk lebih berupaya untuk meningkatkan dan menyediakan fasilitas,  sarana  dan  prasarana  yang lebih  baik  guna  untuk  menjunjung kegiatan belajar dengan baik
2. Bagi Guru Dalam proses pembelajaran, hendaknya guru lebih memperhatikan kesulitan  siswa  yang  dialami  siswa, didekati dan segera melakukan segala
upaya untuk
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan
lebih  mengkaji  lebih  dalam  lagi mengenai  topik  yang  akan  diteliti dalam  mengenai  kesulitan  belajar matematika sehingga dapat memperkaya penemuan dalam penelitian yang akan datang selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Mudzakir.  1997. Psikologi
Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran  Kontekstual:  Konsep dan Aplikasi . Bandung: PT    Refika Adiatama.
Nana,  Sudjana.  2017. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor- faktor yang Mempengaruhinya .
Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: PT Alfabet. Sugiyono.  2012. Memahami  Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Suryosubroto. (1990). Tatalaksana Kurikulum . Jakarta: Rineka Cipta. Trianto.(2011).  Model Pembelajaran Terpadu  Konsep  Strategi  Dan Implementasinya Dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.