INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 3692-3703 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peranan Permainan Tradisional Cak Ingkling dalam Penguatan Karakter Gotong Royong melalui Implementasi Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar
Mutiara Juliana Putri 1 , Miftahul Jannah 2 ✉ , Hamdi Akhsan 3
Universitas Sriwijaya
Email: ppg.miftahuljannah01730@program.belajar.id 2 ✉

## Abstrak
Permainan tradisional cak ingkling dari Sumatera Selatan tidak hanya menghibur, tetapi juga berperan penting dalam penguatan nilai-nilai Pancasila. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan penguatan karakter gotong royong pada peserta didik melalui permainan tradisional Cak Ingkling. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi literatur dengan teknik pengumpulan data dan  sumber  data  yang  didapatkan  dari  buku  referensi  dan  jurnal  yang  relevan  dengan  masalah penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan cak ingkling mengandung karakter gotong royong  yang  merupakan  salah  satu  karakter  yang  mewakili  sila  ketiga  Pancasila,  yaitu  Persatuan Indonesia seperti kerjasama tim, menerima perbedaan, kesadaran akan tanggung jawab, dan solidaritas serta  empati.  Karakter  gotong  royong  menjadi  landasan  moral  dan  etika  dalam  kehidupan bermasyarakat,  sehingga  generasi  muda  Indonesia  dapat  tumbuh  menjadi  orang  yang  tidak  hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki jiwa sosial yang kuat dan semangat gotong royong yang besar.
Kata Kunci: Peranan, Cak Ingkling, Gotong Royong

## Abstract
The traditional game of Cak Ingkling from South Sumatra is not only entertaining but  also plays an important role in strengthening the values of Pancasila. The purpose of this research is to describe the strengthening of the mutual cooperation character in students through the traditional game of Cak Ingkling. This research uses a qualitative method with a literature study approach, with data collection techniques  and  data  sources  obtained  from  reference  books  and  journals  relevant  to  the  research problem. The results of the study show that the cak ingkling game contains the mutual cooperation character, which is one of the characters representing the third principle of Pancasila, namely Persatuan Indonesia,  such  as  teamwork,  accepting  differences,  awareness  of  responsibility,  and  solidarity  and empathy. The mutual cooperation character becomes the moral and ethical foundation in community life, so that the young generation of Indonesia can grow into people who are not only intellectually intelligent but also have a strong social spirit and a great spirit of mutual cooperation.
Keywords: Role, Cak Ingkling, Mutual Cooperation

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan negara yang kaya akan  budaya. Setiap  provinsi  di Indonesia memiliki  beragam  budaya  khasnya  masing-masing.  Salah  satunya  dapat  dilihat  pada permainan tradisional. Permainan tradisional merupakan salah satu warisan nenek moyang yang sudah ada sejak zaman dahulu. Terkhusus di daerah Sumatera Selatan, terdapat salah satu  permainan  tradisional  yang  sangat  populer,  yang  biasa  disebut  cak  ingkling  atau dikenal juga engklek. Permainan ini syarat nilai-nilai luhur yang dapat ditanamkan sejak dini. Selain di Sumatera Selatan, Cak Ingkling juga terdapat di daerah Jawa, Minangkabau dan Bali. Sehingga permainan ini juga memiliki nama-nama atau penyebutan yang berbeda di daerah lain, ada yang menyebutnya jingkat-jingkat, teklom, gebakan, tapak gunung, setatak dan lain-lain. Menurut Fitriyah & Khaerunisa (Maulida, 2020) permainan cak inkling adalah permainan tradisioal yang biasa dimainkan oleh anak-anak, yakni dengan melompati kotak dengan satu kaki.
Namun,  saat  ini  permainan  cak  ingkling  kian  terlupakan  seiring  pesatnya perkembangan  zaman.  Padahal,  permainan  ini  berpotensi  menjadi  media  efektif  dalam penguatan  nilai-nilai  Pancasila,  dasar  negara  Indonesia  yang  berisi  lima  panduan  luhur sebagai pegangan bangsa.
Penguatan nilai-nilai Pancasila sangatlah penting untuk dilakukan sedari dini. Di dalam Pancasila terdapat lima sila yang masing-masing memiliki makna serta nilai-nilai yang perlu dihayati dan diimplementasikan dalam kehidupan bermasayarakat. Hal ini sejalan dengan pendapat (Fadhilah & Adela, 2020) bahwasannya Pancasila berasal dari nilai-nilai budaya yang telah ada sejak zaman dahulu. Nilai-nilai pancasila mendasari segala aspek kehidupan
masyarakat Indonesia. Sehingga hal ini menjadi indikator bahwa peserta didik terutama di sekolah dasar perlu memiliki sikap serta moral yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Peserta didik perlu dibimbing agar dapat memiliki perilaku serta perbuatan yang relevan dengan nilai-nilai Pancasila.
Selain  dengan  pemberian  pembelajaran  di  sekolah  melalui  mata  pelajaran  yang diajarkan  oleh  guru,  penguatan  nilai-nilai  Pancasila  dapat  dilakukan  melalui  permainan tradisional,  salah  satunya  adalah  permainan  cak  ingkling.  Permainan  cak  ingkling merupakan salah satu permainan tradisional Sumatera Selatan yang dimainkan oleh dua orang atau lebih. Saat ini, permainan tradisional seperti cak ingkling sudah sangat jarang dimainkan,  hal  ini  dikarenakan  semakin  majunya  zaman  menyebabkan  anak-anak  lebih menyukai  games  yang  ada  di  handphone.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  penerapan permainan tradisional ini di sekolah, diharapkan dapat turut serta dalam melestarikan salah satu  budaya,  yakni  permainan  tradisional  Indonesia.  Dalam  permainan  ini,  akan memungkinkan peserta didik untuk lebih banyak bergerak serta berinteraksi dengan teman sejawatnya sehingga tidak akan terasa membosankan. Hal ini sejalan dengan pendapat (Gita & Heni, 2020) yang menyatakan bahwa melalui permainan tradisional ini terdapat banyak sekali  unsur  pendidikan  dan  nilai-nilai  sosial  yang      di      dapatkan    seperti  kejujuran, kemampuan  bekerjasama,  kemampuan  berinteraksi,  menghargai  teman,  yang  juga merupakan pengintegrasian dari nilai-nilai Pancasila.
Oleh karena itu, berdasarkan latar belakang tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul  Peranan  Permainan  Tradisional  Cak  Ingkling  dalam  Penguatan Karakter  Gotong  Royong  Melalui  Implementasi  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Pancasila  di Sekolah Dasar. Diharapkan melalui penelitian ini dapat meningkatkan kesadaran masyarakat tentang  pentingnya  permainan  tradisional  dalam  menjaga  nilai-nilai  luhur  bangsa Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  literatur. Menurut  Habsyi  (Parinata  &  Puspaningtyas,  2022)  studi  literatur  adalah  metode pengumpulan  data  atau  sumber-sumber  yang  terkait  dengan  subjek  penelitian  yang diperoleh dari berbagai sumber tertulis relevan seperti buku, jurnal ilmiah, artikel online, dan sumber lain yang berkaitan dengan tema penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian

## Pengertian Permainan Tradisional
Permainan tradisional adalah warisan leluhur yang telah menjadi ciri khas dan identitas dari  suatu  masyarakat  atau  daerah.  Dimana  didalamnya  mengandung  nilai-nilai  sosial, budaya,  dan  moral  yang  dapat  mengajarkan  generasi  muda  tentang  kearifan  lokal  dan mempererat hubungan antar anggota masyarakat. Selain itu, juga dapat menjadi media untuk menumbuhkan cinta.(Hodriani et al., 2023).
Permainan  tradisional  merupakan  suatu  hal  yang  diwariskan  dari  nenek  moyang, mengandung elemen dan nilai-nilai budaya yang dapat bermanfaat bagi anak-anak saat mereka tumbuh dewasa.(Maulana et al., 2021).
Permainan  tradisional  diartikan  sebagai  segala  bentuk  permainan  yang  hidup  dan terpelihara  dalam  suatu  kelompok masyarakat  tertentu.(Rustan & Munawir, 2020).
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa permainan tradisional adalah warisan leluhur yang mengandung nilai-nilai sosial, budaya, dan moral dari  suatu  masyarakat  atau  daerah  tertentu.  Memiliki  fungsi  sebagai  cara  untuk mempertahankan  kearifan  lokal,  memperkuat  hubungan  antar  anggota  masyarakat,  dan menumbuhkan cinta budaya. Permainan tradisional telah diwariskan dari nenek moyang secara  turun  temurun,  dan  memiliki  elemen  serta  nilai-nilai  budaya  yang  membantu perkembangan  anak-anak.  Walaupun  saat  ini  permainan  tradisional  sudah  jarang dimainkan,  namun  eksistensinya  tetap  ada  dan  dimainkan  dalam  kelompok  masyarakat tertentu, sehingga hal ini menjadikannya sebagai identitas dan ciri khas mereka.

## Permainan Tradisional Cak Ingkling
Permainan cak ingkling merupakan salah satu permainan tradisional Sumatera Selatan. Diperkirakan bahwa cak ingkling merupakan adaptasi permainan hopscotch yang berasal dari  Inggris.  Diduga  permainan hopscotch  ada  sejak  zaman  kerajaan  Romawi.  Romawi menjajah  Eropa  dan  Belanda.  Sampai  akhirnya,  anak-anak  Belanda  sangat  menyukai permainan tersebut. Jadi, asumsi awal adalah bahwa permainan tersebut tiba di Indonesia selama penjajahan Belanda. Anak-anak di Indonesia diajarkan oleh orang Belanda untuk bermain hopscotch. Rusyad (Taskiyah & Widyastuti, 2021).
Sehingga permainan ini diadaptasi oleh berbagai daerah di Indonesia salah satunya di Sumatera Selatan. Selain di Sumatera Selatan, cak ingkling juga terdapat di daerah Jawa, Minangkabau dan Bali. Sehingga permainan ini juga memiliki nama-nama atau penyebutan
yang berbeda di daerah lain, ada yang menyebutnya jingkat-jingkat, teklom, gebakan, tapak gunung, setatak dan lain-lain.
Permainan cak ingkling merupakan permainan tradisional yang biasa dimainkan anak- anak dengan melibatkan melempar batu ke kotak dan melompat dari satu kotak ke kotak lainnya. (Gita & Heni, 2020)
Permainan  cak  ingkling  adalah  salah  satu  jenis  permainan  tradisional,  yang menggunakan bidang datar dengan gambar di atas tanah, dan cara bermainnya adalah dengan lompatan.(Kusumaningsih & Suryanti, 2019)
Permainan cak ingkling merupakan permainan yang dilakukan dengan melompat dari satu bidang datar ke bidang datar lainnya dengan menggunakan kapur, arang, kayu, atau pecahan  genting.  Lompat-lompat  ini  dilakukan  di  atas  tanah,  jalanan,  atau  tanah lapang.(Taskiyah & Widyastuti, 2021).
Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan tradisional  cak  ingkling  merupakan  permainan  yang  biasa  dimainkan  oleh  anak-anak dengan  medianya  berupa  beberapa  kotak  yang  digambar  diatas  tanah.  Anak-anak melompat dari kotak satu ke yang lainnya dengan melemparkan batu atau pecahan genting.
Adapun cara dalam memainkan cak ingkling adalah sebagai berikut :
1. Mula-mula  pemain  menggambar  kotak-kotak  pada  tanah  kemudian  melempar pecahan genting ke kotak awal.
2. Pemain  melakukan  ingkling  (melompat)  dari  awal  lalu  pemain  mengambil  genting yang dilempar tadi kemudian balik ke-awal lagi dengan tetap melakukan lompatan.
3. Pemain dinyatakan gugur dan harus berganti pemain jika kaki pemain menginjak atau keluar dari garis kotak, menginjak kotak yang di dalamnya terdapat pecahan genting, melempar genting keluar dari kotak yang seharusnya serta kaki tidak tetap melompat di kotak yang dilarang untuk dilompati. (Aqobah et al., 2023).
Berikut  adalah  gambar  dari  permainan  tradisional  cak  ingkling  dengan  berbagai bentuk.
Sumber : https://images.app.goo.gl/JBxFE3wbAoUXKzNYA
Selain  itu,  dalam  permainan  cak  ingkling  terdapat  nilai-nilai  yang  terkandung, diantaranya adalah sebagai berikut;
1. Nilai Kedisiplinan. Nilai kedisiplinan ini ditunjukkan secara tidak langsung yaitu saat pemain  mematuhi  peraturan  yang  ada  pada  permainan  cak  ingkling.  Selain  itu, ditunjukkan juga saat pemain mengantri menunggu gilirannya untuk bermain.
2. Nilai Ketangkasan. Nilai ketangkasan dapat dilihat dari gerakan anak saat melakukan permainan. Gerakan melompat dengan satu kaki dapat melatih ketangkasan anak dan juga melatih keseimbangan.
3. Nilai Sosial. Permainan cak ingkling biasanya  dimainkan oleh  lebih dari satu orang sehingga mereka harus bersosialisasi dan saling berkomunikasi satu sama lain.
4. Nilai Kesehatan. Nilai kesehatan pada permainan cak ingkling ini dilihat dari gerakan saat  melakukan  permainan  yaitu  melompat-lompat.  Saat  melompat  secara  tidak langsung  anak  telah  melakukan  olah  raga  sehingga  mendapatkan  tubuh  yang sehat.(Aqobah et al., 2023).

## Nilai-Nilai Pancasila
Pancasila  merupakan  dasar  negara  yang  sekaligus  menjadi  pandangan  hidup  bagi bangsa Indonesia. Terdapat lima sila dalam Pancasila yang dapat menjadi tuntunan dalam berperilaku.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  sila  Pancasila  sangatlah  penting  untuk diintegrasikan dalam kehidupan sehari-hari terutama di lingkungan sekolah dasar. Saat ini nilai-nilai  Pancasila  terutama  di  sekolah  dasar  sudah  terintegrasi  dengan  Profil  Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila adalah gambaran sifat ideal yang ingin ditanamkan pada setiap peserta didik di Indonesia oleh sistem pendidikan nasional. Nilai-nilai luhur Pancasila diharapkan  dapat  melekat  dalam  kepribadian  peserta  didik  dalam  profil  ini.  Menurut (Fadhilah & Adela, 2020) terdapat nilai-nilai yang merupakan makna dari lima sila Pancasila, antara lain:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
Sila  pertama  Pancasila  yang  memiliki  simbol  Bintang.  Merupakan  pengaktualan gagasan bahwa karena tuhan telah menciptakan manusia, setiap tindakan manusia dan sistem negara harus didasarkan pada nilai-nilai teologi (ajaran agama).
2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
Sila kedua Pancasila yang memiliki simbol rantai. Sila ini menjelaskan konsep moral dan bagaimana masyarakat berperilaku berdasarkan budaya mereka, aturan kepada orang lain, dan lingkungan.

## 3. Persatuan Indonesia
Merupakan sila yang memiliki simbol pohon beringin. Memiliki makna bahwa manusia tidak  dapat  hidup  sendiri,  manusia  bersifat  sosial,  yang  berarti  mereka  mutlak membutuhkan orang lain. Walaupun terdapat perbedaan suku, ras, dan agama, tetapi harus tetap sama seperti semboyan "Bhinneka Tunggal Ika".
4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan
Sila ini memiliki simbol kepala banteng. Mengandung prinsip-prinsip demokrasi yang harus diterapkan baik dalam kehidupan berbagsa maupun bernegara. Demokrasi di Indonesia dibangun untuk rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat. Rakyat dalam hal ini adalah sumber kekuatan negara.
5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Merupakan sila yang memiliki simbol padi dan kapas. Adapun nilai yang terkandung adalah  keadilan  distributif  (keadilan  negara  dan  hubungan  antar  warga  negara), keadilan  hukum  (keadilan  warga  negara  terhadap  negara),  dan  keadilan  komutatif (keadilan antar warga negara).
Berdasarkan nilai-nilai dari kelima sila Pancasila tersebut, tentunya sangatlah penting untuk  dimaknai  dan  diimplementasikan  sebagai  pedoman  dalam  berperilaku.  Apabila dihubungkan  dengan  Profil  Pelajar  Pancasila,  maka  terdapat  keterkaitan  seperti  berikut; Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia (mencerminkan sila Ketuhanan Yang Maha Esa), berkebhinekaan global (mencerminkan sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab  serta  Persatuan  Indonesia),  gotong  royong  (mencerminkan  sila  Persatuan Indonesia).  Mandiri  (menunjukkan  sila  keempat),  bernalar  kritis  (mencerminkan  sila keempat),  dan  kreatif  (menunjukkan  sila  keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia). Dengan menanamkan dan mengembangkan keenam karakter tersebut, diharapkan pelajar Indonesia dapat tumbuh menjadi manusia yang tidak hanya pintar tetapi juga berkarakter kuat sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Peranan Permainan Tradisional Cak Ingklng dalam Penguatan Nilai-Nilai Pancasila di SD Negeri 1 Palembang
Penerapan  permainan  tradisional  cak  ingkling  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif dalam penguatan nilai-nilai Pancasila di sekolah. Menurut (Ardy Wiyani, 2022) permainan tradisional cak ingkling mengajarkan disiplin. Saat peserta didik menunggu giliran untuk bermain  sesuai  dengan  urutan  yang  mereka  undi.  Guru  dapat  menasihati  peserta  didik untuk  berdoa  sebelum  bermain  agar  mereka  memiliki  pemikiran  yang  positif  dan  tidak
curang saat bermain. Peserta didik juga belajar berkompetisi secara adil. Mereka berbagi kotak  menurut  hasil  kerja  mereka.  Aktivitas-aktivitas  ini  dapat  membuat  peserta  didik mengaktualisasikan nilai-nilai seperti keimanan, ketaqwaan, dan akhlak mulia sebagai profil pelajar Pancasila.
Permainan tradisional cak ingkling juga sudah diterapkan pada peserta didik kelas 1 C SD Negeri 1 Palembang. Adapun hasil yang diperoleh  juga menunjukkan hal yang sama seperti pernyataan diatas bahwasannya permainan cak ingkling dapat melibatkan peserta didik dalam menerapkan nilai-nilai pancasila. Permainan cak ingkling mengandung kelima nilai Pancasila yang diuraikan sebagai berikut:
1. Ketuhanan  Yang  Maha  Esa  (sila  pertama):  Mengajarkan  rasa  syukur  kepada  Tuhan setelah  memenangkan  permainan.  Pemain  yang  kalah  pun  belajar  menerima kekalahan dengan lapang dada, sebagai wujud keikhlasan terhadap ketetapan Tuhan.
2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab (sila kedua): Mengajarkan bahwa pemain dituntut untuk saling menghormati lawan mainnya. Sikap ini terwujud dalam sapaan pembuka sebelum permainan dan penerimaan kekalahan tanpa amarah.
3. Persatuan  Indonesia  (sila  ketiga):  Dalam  permainan  cak  ingkling  mengutamakan kebersamaan dan gotong royong. Kedua pemain bekerja sama untuk menciptakan suasana permainan yang menyenangkan dan sportif.
4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan (sila keempat): Sebelum memulai permainan, umumnya para  pemain  bermusyawarah  untuk  menentukan  aturan  main  yang  disepakati bersama.
5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia (sila kelima): Nilai ini terwujud melalui sikap sportivitas selama permainan. Pemain yang kalah menerima kekalahan dengan lapang dada, sedangkan pemenang bersikap rendah hati.
Penguatan Karakter Gotong Royong Melaui Peranan Permainan Tradisional  Cak Ingklng dalam Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri 1 Palembang
Gotong royong merupakan salah satu karakter  yang mewakili  sila ketiga Pancasila, yaitu  Persatuan  Indonesia.  Media  yang  tepat  untuk  menanamkan  karakter  ini  adalah permainan cak ingkling yang dimainkan dalam kelompok. Peserta didik harus bekerja sama, membantu, dan mendukung satu sama lain untuk memastikan permainan berjalan dengan lancar dan menyenangkan.
Selama pembelajaran, guru dapat membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil dan meminta mereka bermain permainan cak ingkling dengan aturan yang telah diputuskan
sebelumnya.  Guru  melihat  bagaimana  peserta  didik  bekerja  sama  dan  berinteraksi  satu sama lain selama permainan berlangsung.
Permainan tradisional seperti Cak Ingkling dapat membantu mengajarkan nilai gotong royong  dalam  pendidikan  Pancasila.  Berikut  adalah  beberapa  cara  permainan  ini  dapat meningkatkan karakter gotong royong peserta didik dalam pendidikan Pancasila:
1. Kerja Sama Tim: Cak Ingklung mendorong peserta didik untuk bekerja sama. Peserta didik  harus  berkomunikasi  satu  sama  lain,  bekerja  sama,  dan  berbagi  cara  untuk mencapai tujuan bersama. Ini sejalan dengan prinsip gotong royong, di mana setiap orang bekerja sama untuk mencapai kesuksesan bersama. Hasil pendapat ini didukung oleh  hasil  penelitian  (Desmariani  et  al.,  2021)  yang  menyatakan  bahwa  permainan tradisional engklek dapat meningkatkan aspek sosial emosional anak seperti memiliki keterampilan  dalam  bekerja  sama,  keterampilan  dalam  menyesuaikan  diri, berinteraksi,  menyesuaikan  diri,  mengontrol  diri,  keterampilan  dalam  berempati, menaati aturan, dan keterampilan dalam menghargai orang lain .
2. Menerima Perbedaan: Setiap peserta didik dalam permainan ini memiliki peran yang sama  pentingnya.  Tidak  ada  perbedaan  perlakuan  berdasarkan  kemampuan  atau status sosial. Ini mengajarkan bahwa setiap orang memiliki peran yang berharga dalam mencapai tujuan bersama dan pentingnya menerima dan menghargai perbedaan.
3. Kesadaran  akan  Tanggung  Jawab:  Dalam  Cak  Ingkling,  setiap  peserta  didik bertanggung  jawab  untuk  menjaga  permainan  berjalan  lancar  dan  keselamatan pemain lain. Ini menunjukkan pentingnya tanggung jawab individu dalam kelompok, di  mana  setiap  orang  bertanggung  jawab  atas  kesejahteraan  dan  keberhasilan bersama.
4. Solidaritas  dan  Empati:  Permainan  ini  mengajarkan  peserta  didik  untuk  saling membantu satu sama lain, karena peserta didik berbagi kesenangan atau kekecewaan saat  mencapai  atau  tidak  mencapai  tujuan.  Hal  ini  menumbuhkan  rasa  peduli  dan empati, yang merupakan bagian penting dari semangat gotong royong.
Setelah permainan selesai, pendidik dapat melakukan refleksi dan berbicara tentang nilai-nilai  gotong  royong,  seperti  saling  membantu  saat  teman  menghadapi  kesulitan, mendukung  dan memberi semangat anggota  kelompok, dan  dengan tenang menerima keputusan. Selain itu, guru dapat memberikan penguatan dengan mengaitkan pengalaman bermain dengan makna sila ketiga Pancasila, yaitu persatuan dan gotong royong.
Hasil penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Harini et al., 2021) menunjukkan bahwa permainan “cak ingkling” dapat membantu siswa untuk berperilaku disiplin, kerja keras, jujur, dan  peduli  sosial.  Sebagaimana  92%  siswa  memberikan  respons  iya  atas  pertanyaan
mengenai  keterlibatan  permainan  “cak  ingkling”  dalam  membantu  siswa  berperilaku disiplin.  Menurut  siswa,  wujud  keterlibatan  tersebut  melalui  cara  bermain,  sebagaimana 52.3% respons yang diberikan. Siswa juga menyatakan keterlibatan tersebut melalui pola kotak permainan dan lawan main, sebagaimana masing-masing 31.8% dan 8% respons yang diberikan. Selain perilaku disiplin, perilaku lain yang dapat diwujudkan dari permainan “cak ingkling”  adalah  52.3%  siswa  memberikan  respons  terhadap  perilaku  kerja  keras,  30 .7% siswa  memberikan  respons  terhadap  perilaku  jujur,  dan  17%  siswa  memberikan  respons terhadap perilaku peduli sosial.
Selanjutnya penelitian terdahulu yang  dilakukan oleh  (Cahyani, 2019) menunjukkan bahwa  nilai-nilai  karakter  yang  diajarkan  dalam  permainan  tradisional Engklek  dapat diimplementasikan  dengan  baik oleh  mereka dalam kehidupan sehari-hari.  Sembilan ciri kerja  keras  yang  diajarkan  dalam  permainan  tradisional Engklek  ternyata  dapat diimplementasikan  dengan  baik  oleh  anak-anak  dalam  kehidupan  sehari-hari,  yaitu:  (1) Tekun dan ulet (2) Teliti dan cermat (3) Menghargai waktu (4) Bekerja keras dan gotong royong  (5)  Bekerja  cerdas  (6)  Disiplin  (7)  Sabar  (8)  Ikhlas  dan  (9)  Pantang  menyerah melakukan pekerjaan sampai selesai.
Oleh karena itu, permainan cak ingkling tradisional tidak hanya menjadi hiburan yang menyenangkan,  tetapi  juga  membantu  membangun  karakter-  karakter  baik  yaitu  salah satunya gotong royong, yang merupakan salah satu karakter utama dalam Profil Pelajar Pancasila.  Pembelajaran  menjadi  lebih  signifikan,  dan  nilai-nilai  luhur  dapat  ditanamkan lebih dalam pada peserta didik.
Selain  itu,  sifat  gotong  royong  juga  menjadi  landasan  moral  dan  etika  dalam kehidupan bermasyarakat, sehingga generasi muda Indonesia dapat tumbuh menjadi orang yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki jiwa sosial yang kuat dan semangat gotong royong yang besar.

## SIMPULAN
Permainan tradisional cak ingkling memiliki peranan penting dalam penguatan nilai- nilai Pancasila. Melalui permainan ini, nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang  Adil  dan  Beradab,  Persatuan  Indonesia,  Kerakyatan  yang  Dipimpin  oleh  Hikmat Kebijaksanaan  dalam  Permusyawaratan/Perwakilan,  dan  Keadilan  Sosial  bagi  Seluruh Rakyat Indonesia dapat ditanamkan melalui cara yang menyenangkan. Selain itu, dapat menguatkan karakter gotong royong yang juga menjadi landasan moral dan etika dalam kehidupan  bermasyarakat,  sehingga  generasi  muda  Indonesia  dapat  tumbuh  menjadi orang yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga memiliki jiwa sosial yang
kuat dan semangat gotong royong yang besar. Dengan melibatkan permainan tradisional, maka  dapat  turut  serta  dalam  melestarikan  warisan  budaya  Indonesia  agar  tidak terlupakan oleh generasi berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqobah, Q. J., Putri, C. H., Ummah, K. R., & Anisah, R. W. (2023). Permainan Tradisional Engklek Untuk Peningkatan Motorik. Journal Olahraga ReKat (Rekreasi Masyarakat,
2(1), 2023 – 2024.
Cahyani, A. D. P. L. A. M. (2019). Penguatan_Pendidikan_Karakter_Kerja_Keras_pada_Ana. Dimensia: Jurnal Kajian Sosiologi, 8(1), 47 – 60.
Desmariani, E., Kusuma, T. C., & Yanti, F. M. (2021). Permainan Tradisional Sonlah/Engklek untuk Peningkatan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Riset Pendidikan Dasar Dan Karakter, 3(No.1), 16 – 25.
Fadhilah, N., & Adela, D. (2020). Penguatan Nilai-Nilai Pancasila di Sekolah Dasar. Jurnal
BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 2(3), 7 – 16. https://doi.org/10.52005/belaindika.v2i3.44
Gita, A., & Heni, P. (2020). , Heni Pujiastuti. JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP
Muhammadiyah, 6(1), 66 – 77.
Harini, B., Usman, N., & Maharani, S.  D. (2021). Fenomena  Permainan Tradisional “Cak Ingkling”  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Era  Milenial. Publikasi  Pendidikan,  11. https://ojs.unm.ac.id/pubpend/article/view/16374
Hodriani,  J.  &  U.  (2023). PERMAINAN  TRADISIONAL  PADA  MAHASISWA  PGSD IMPLEMENTATION  OF  PANCASILA  AND  CIVIC  EDUCATION  (  PPKn  )  LEARNING BASED ON TRADITIONAL GAMES. 1(1), 17 – 28.
Kusumaningsih,  A.,  &  Suryanti.  (2019).  Efektivitas  Penerapan  Permainan  Tradisional Engklek  terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  Lidah  Wetan  II  /  462
Surabaya. Jpgsd, 07(04), 3218 – 3227.
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-
pgsd/article/view/28281
Maulana, A., Nazarullail, F., & Adhani, D. N. (2021). Peran Guru Terkait Tentang Permainan Tradisional Berbasis Aplikasi di Satuan PAUD di Era New Normal. JECER (Journal Of Early Childhood Education And Research), 2(2), 67.
https://doi.org/10.19184/jecer.v2i2.28187
Maulida,  S.  H.  (2020).  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Etnomatematika  Melalui Permainan Tradisional Engklek. LEMMA : Letters of Mathematics Education,  7(01),
35 – 44.
http://ojs.semdikjar.fkip.unpkediri.ac.id/index.php/SEMDIKJAR/article/view/67%0Ah ttp://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/matematika/article/view/12810
Parinata,  D.,  &  Puspaningtyas,  N.  D.  (2022).  Studi  Literatur:  Kemampuan  Komunikasi Metematis Mahasiswa Pada Materi Integral. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI- MR, 3(2), 94.
Rustan, E., & Munawir, A. (2020). Eksistensi Permainan Tradisional Edukatif Pada Generasi Digital  Natives. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  5(2),  181 – 196. https://doi.org/10.24832/jpnk.v5i2.1639
Taskiyah, A. N., & Widyastuti, W. (2021). Etnomatematika  dan Menumbuhkan Karakter Cinta Tanah Air pada Permainan  Engklek. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 4(1), 81. https://doi.org/10.21043/jmtk.v4i1.10342.