## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 4, November 2023 DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1715 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649

## ANALISIS SIKAP SOPAN SANTUN TERHADAP KARAKTER PEDULI SOSIAL SISWA SD NEGERI MAYANGAN
Salsabila Octaviasari 1 , Henry Aditia Rigianti 2 , Wahyu Kurniawati 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia Corresponding author email: salsabilaaoctaa@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This study uses a type of qualitative descriptive research related to the analysis  of  politeness  towards  the  socially  caring  character  of elementary school students. The first key informant is the class teacher by  conducting  an  interview  process.  This  study  uses  observation, interviews, and documentation to collect data. Politeness is a reflection of morals that can be achieved through the learning process at school. Behavior  needs  to  be  formed  since  students  are  at  the  Elementary School Education level, because when they are at this level it influences the  further  development  of  Education.  With  the  cultivation  of  polite values to children, it is necessary that the child can socialize well in his social environment. The formation of a social caring character is very important to be instilled from an early age. Through the formation of a social caring character, children are expected to be able to instill life habits  to  care  for  and  empathize  with  others,  and  to  always  be responsive to friends who are in trouble. This study aims to find out how important  polite  behavior  is  to  produce  socially  caring  characters  in elementary  school  age  children.  The  results  show  that  politeness  in elementary  school  students  can  still  be  developed  because  politeness will affect the social caring character of individuals.
Keywords: Politeness, Social Care, Qualitative Descriptive
Received : 22 October 2023 Revised   : 2 November 2023 Published: 18 November 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Dunia  Pendidikan  sampai  saat  ini masih  berperan  penting  dalam  upaya pembentukan  karakter  siswa.  Guru  sebagai pembimbing  dan  fasilitator  siswa  selain untuk mencerdasakan siswa, juga membimbing siswanya untuk berbuat sesuai dengan adat, nilai, dan budaya yang berlaku di lingkungan sosial. Guru ditugaskan untuk membimbing  siswanya  dikarenakan  dilihat dari  kondisi  dilapangan  saat  ini,  banyak sekali perilaku siswa yang tidak mencerminkan sseorang pelajar yang terpelajar.  Misalnya,  siswa  berani  dengan gurunya, siswa yang memiliki sikap acuh tak acuh  jika  diberi  nasihat,  berbicara  dengan guru dengan bahasa yang kasar dan dengan nada tinggi, dan lain sebagainya. Siswa yang memiliki sikap seperti yang disebutkan tadi sangat  jauh  dari  mencerminkan  budaya sopan  santun  yang  berlaku  dilingkungan sosialnya.
Dari 18 karakter yang dimiliki siswa, karakter sopan santun adalah salah satunya. Sopan  santun  adalah  nilai  yang  alami  dan sangat populer, menurut Djuwita (2017: 28). Sopan  santun  yang  dimaksud  adalah  sikap atau tingkah laku seseorang yang menghormati dan ramah terhadap orang lain. Sopan,  menurut  kamus  bahasa  Indonesia, berarti hormat dengan tak lazim secara tertib menurut  adab  yang  baik.  Sementara  santun berarti  halus  dan  baik  (dalam  budi  bahasa dan  tingkah  laku).  Sopan  santun  adalah pengetahuan  yang  menghormati  melalui sikap,  perbuatan,  atau  tingkah  laku  jika kedua kalimat itu digabungkan.
Sopan santun merupakan perwujudan  budi  pekerti  luhur  yang diperoleh  melalui  pengalaman,  pendidikan, dan  teladan  dari  orang  tua,  guru,  orang dewasa,  dan  lingkungan  tempat  asalnya. Sopan  santun  merupakan  tata  krama  pada
kehidupan  sehari-hari  sebagai  cerminan kepribadian  serta  budi  pekerti  luhur  yang pada  dalam  Islam  lebih  dikenal  dengan konsep akhlak (Marzuki, 2009, p.8). Sopan santun  bisa  dianggap  sebagai  norma  tidak tertulis yang mengatur bagaimana seharusnya  kita  bersikap  atau  berperilaku. Bentuk  tingkah  laku  sosial  anak,  seperti sikapnya terhadap orang lain serta kelompok orang  sebagian  besar  berasal  dari  apa  yang dipelajari.  Pembentukan  sopan  santun dimulai  dari  lingkungan  keluarga.  Anak akan  meniru  sikap  orang  tua  dalam kehidupan sehar-hari. Anak yang mempunyai  perilaku  sopan  pada  umumnya berasal  dari  keluarga  yang  juga  sopan, demikian  juga  sebaliknya  anak  yang mempunyai  sikap  kasar  tentunya  sikap keluarga juga kasar.
Meskipun  sopan  santun  adalah  sifat yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  di  sekolah dasar,  sifat  ini  juga  secara  bertahap  hilang. Menurut  Mardani  (2019:  105)  Dalam pelaksanaannya sikap sopan santun perserta didik  dapat  dilakukan  dengan  banyak  cara, seperti 1) mengucapkan salam ketika hendak memasuki  ruangan  kelas,  2)  menyalami orang yang lebih tua, berdo’a dengan tertib, tidak berkata kasar dan tidak bernada tinggi kepada  orang  lain  baik  itu  teman  sebaya ataupun  orang  yang  lebih  tua,  3)  tidak membuat keributan, tidak suka mengganggu teman,  tidak  berkelahi  dengan  teman,  tidak meludah  di  sembarang  tempat,  4)  meminta izin ketika hendak  meminjam  barang orang lain,  dan  5)  mengucapkan  terima  kasih setelah  menerima  bantuan  orang  lain. Namun  pada  kenyataannya  hal-hal  tersebut belum  terlaksana  dengan  sempurna  pada karakter peserta didik di sekolah dasar.
Banyak pendapat menyatakan bahwa anak  sekarang  kurang  sopan,  kurang menghargai sesama, dan kurang
menghormati  orang  yang  lebih  tua.  Orang tua  dan  guru  harus  mengajarkan  anak-anak nilai  sopan  santun  sejak  dini,  dengan memberikan contoh dan memahami pentingnya  sikap  sopan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Orang  tua  dan  guru  dapat menggunakan teknologi untuk mengajarkan nilai  sopan  santun  pada  anak-anak  mereka, seperti  memberikan  contoh  penggunaan media  sosial  yang  sopan  dan  mengajarkan etika berkomunikasi secara online.
Indikator  sopan  santun  sendiri meliputi menghormati orang yang lebih tua, menerima  segala  sesuatu  selalu  dengan menggunakan  tangan  kanan,  tidak  berkata- kata kotor, kasar dan sombong, dan memberi salam  setiap  berjumpa  dengan  guru.  Sikap santun  mekan  sejak  dengan  sikap  sesorang terhadap  yang  apa  yang  dilihat  dan diarasakan  dalam  situasi  dan  kemudian kondisi  apapun.  Sikap  santun  yaitu  baik, hormat,  tersenyum  dan  taat  pada  semua peraturan yang ada. Sikap sopan santun yang tepat  adalah  mengedepankan  kepribadian yang  baik  dan  menghargai  setiap  orang. Sopan  santun  juga  dapat  dilihat  dalam perkataan.  Tingkah  laku  baik  atau  buruk juga  dapat  mempengaruhi  kesantunan seseorang.  Sebenarnya  sikap  santun  ini ditanamkan pada  sat anak usia dini,  namun tergantung bagaimana ia mengembangkannya.
Sopan santun juga merupakan cerminan akhlak yang dapat dicapai melalui proses  pembelajaran  di  sekolah.  Perilaku perlu dibentuk sejak siswa berada di jenjang Pendidikan  Sekolah  Dasar,  sebab  saat berada  pada  jenjang  ini  berpengaruh  pada perkembangan Pendidikan selanjutnya.
Sikap  sopan  santun  siswa  bisa  dibentuk melalui  bimbingan  konseling  di  sekolah. Siswa  jenjang  Sekolah  Dasar  ,  sikap  sopan santun  perlu  dikembangkan  yaitu  dimulai dari  mengingat,  pada  berbagai  macam aktivitas yang membutuhkan interaksi antara individu  sebagai  contoh  tidak  berbicara keras  atau  kasar  kepada  orang  yang  lebih
tua. Menjadi seorang guru yang bertanggungjawab  bukan  saja  di  aspek kognitif,  tetapi  juga  aspek  perkembangan sosial  anak.  Dalam  mengajarkan  sopan santun  pada  siswa  bisa  dengan  metode bimbingan kelompok.
Nurihsan (2006: 23) mengungkapkan bimbingan kelompok artinya  bantuan  terhadap  individu  yang dilaksanakan  pada  keadaan  berkelompok. Bimbingan kelompok dapat berupa penyampaian  informasi  ataupun  aktivitas kelompok    membahas  masalah  masalah pendidikan,  pekerjaan,  pribadi  dan    sosial. Selanjutnya dijelaskan juga aktivitas kelompok  diarahkan  untuk  memperbaiki serta mengembangk-an pemahaman diri dan pemahaman  lingkungan,  penyesuaian  diri, dan  pengembangan diri. Bimbingan melalui kelompok  lebih  efektif  karena  selain  peran individu  lebih  aktif,  juga  memungkinkan terjadinya pertukaran pemikiran, pengalaman,  rencana  serta  penyelesaian dilema  khususnya  permasalahan  rendahnya perilaku sopan santun pada peserta didik.
Dengan  adanya  penanaman  nilai nilai  sopan  santun  kepada  anak  diperlukan anak  tadi  bisa  bersosialisai  dengan  baik  di lingkungan  sosialnya.  Selain  itu  juga mewujudkan  anak  yang  memiliki  karakter peduli  sosial.  Karakter  peduli  sosial  yang merupakan  jati  diri  bangsa  Indonesia  kini mengalami  penurunan.  Rendahnya  peduli sosial  terhadap  sesama  ternyata  juga berimbas  pada  berbagai  sendi  kehidupan. Pendidikan karakter merupakan upaya untuk memajukan  budi  pekerti  (Ahmadi,  2021). Pendidikan  karakter  menjadi semakin mendesak  untuk  diterapkan  pada  lembaga pendidikan kita mengingat krisisnya degradasi  karakter  atau  moralitas  anak bangsa. Di sinilah letak pentingnya menanamkan  sikap  sopan  santun  melalui
pendidikan  karakter.  Melalui  pendidikan karakter  yang  diimplementasikan  pada institusi  pendidikan,  diharapkan  krisis degradasi  karakter  atau  moralitas  anak bangsa  ini  bisa  segera  teratasi.  Selain  itu, diharapkan  di  masa  yang  akan  tiba  akan terlahirnya generasi bangsa yang mempunyai  karakter  peduli  sosial  yang tinggi.
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia merumuskan 18 nilai nilai  yang  perlu  dikembangkan  melalui Pendidikan karakter, supaya siswa memiliki watak dan sikap yang baik, diantaranya: (1) religious, (2) jujur, (3) toleransi, (4) disiplin, (5) kerja keras, (6) kreatif, (7) berdikari, (8) demokratis,  (9)  rasa  ingin  memahami,  (10) semangat  kebangsaan,  (11)  cinta  tanah  air, (12)  menghargai  preatasi,  (13)  bersahabat, (14) cinta tenang, (15) gemar memaca, (16) peduli  lingkungan,  (17)  peduli  sosial,  dan (18)  tanggung  jawab.  Dengan  adanya Pendidikan  karakter  dapat  menanamkan kebiasaan  siswa,  sehingga  siswa  dapat mengerti  dan  paham  mana  yang  benar  dan mana yang salah, dan dapat bisa merasakan nilai baik didalamnya.
Pendidikan karakter harus dilaksanakan  sejak  usia  dini,  karena  usia dini merupakan periode perkembangan yang sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia. Saat  ini,  seluruh  instrumen  besar  manusia terbentuk,  termasuk  seluruh  kemampuan mental.    Periode  ini  dikenal  sebagai  "usia emas perkembangan" oleh para ahli.Pendidikan  anak  usia  dini  sangat penting  karena  akan  menentukan  kualitas tenaga  kerja  manusia  di  masa  depan.    Ini disebabkan oleh fakta bahwa masa pembentukan  otak  manusia  terjadi  paling cepat  pada  usia  saat  anak  berada  pada  usia dini.  Oleh  karena  itu,  pemerintah  harus
mempertimbangkan  sektor  ini  sama  seperti sektor lain.
Pendidikan karakter dalam pembelajaran adalah salah satu dari banyak cara yang dapat digunakan untuk mendorong pengembangan  pendidikan  karakter  pada usia  dini.  Kegiatan  ini  membutuhkan kesiapan  mental,  sosial,  dan  emosional selain kemampuan kognitif. Oleh karena itu, pelaksanaannya  harus  menarik,  bervariasi, dan  menyenangkan.  Pendidikan  karakter yang  diintegrasikan  dengan  bermain  peran mendukung tujuan pendidikan nasional.
Peduli  sosial  merupakan  tindakan peduli  pada  lingkungan  sosial  di  sekitar untuk  selalui  ingin  memberi  bantuan  pada orang sekitar. Salah satu nilai yang terdapat pada  pendidikan  karakter  ialah  karakter peduli  sosial.    Peduli    sosial    ialah    suatu sikap  yang  menunjukkan  rasa  simpati  dan empati  kepada  seseorang  dan  seseorang yang  membutuhkan  bantuan.  Pengertian tersebut  sesuai    pendapat    A.    Tabi’in (2017:43)  tentang  pengertian  peduli  sosial yaitu perasaan   bertanggung   jawab   untuk membantu   kesusahan   yang   dialami   oleh seseorang  dan  terdorong  untuk  melakukan sesuatu untuk mengatasinya. Indikator yang menggambarkan  karakter  peduli  sosial adalah:  (1)  saling  membantu,  (2)  sopan terhadap orang yang lebig tua, (3) memiliki sikap  toleransi  terhadap  perbedaan,  (4) menghormati  orang  lain,  (5)  menghargai orang  lain,  (6)  suka  bergotong  royong,  (7) aktif  di  lingkungan  masyarakat,  dan  (8) saling menolong.
Peduli  sosial  berasal  dari  interaksi sosial  yang  dialami  oleh  individu;  interaksi sosial mencakup lebih dari hanya kontak dan hubungan  di  antara  anggota  kelompok sosial;  hubungan  ini  membentuk  hubungan timbal  balik  yang  memengaruhi  cara
masing-masing individu berperilaku sebagai anggota masyarakat.
Kepedulian sosial ini sangat penting untuk  menumbuhkan  rasa  persaudaraan, kekeluargaan  dan  jauh  dari  kesombongan, keegoisan dan individualisme. Peduli terhadap  lingkungan  menumbuhkan  rasa kemanusiaan, solidaritas dan rasa memiliki. Sama seperti  halnya  sopan santun, karakter peduli  sosial  perlu  ditanamkan  pada  anak usia dini. Siswa Sekolah Dasar memerlukan bimbingan  untuk  menerapkan  karakter peduli  sosial  tersebut.  Karena  kurang sadarnya  dengan  karakter  peduli  sosial menyebabkan  siswa  berdampak  buruk dengan lingkungan sekitarnya. Anak menjadi  memiliki  sikap  acuh  tak  acuh terhadap  orang  lain,  anak  menjadi  tidak sopan dan tidak menghargai orang lain, dan juga  kurangnya  perilaku  saling  tolong menolong  antar  manusia.  Berdasarkan  dari hasil  observasi  ditemukan  kasus  bahwa karakter  peduli  sosial  anak  terhadap sesamanya  belum  terlihat.  Anak-anak  lebih bersifat  acuh  tidak  acuh  dan    bersikap  tak sopan terhadap orang disekitarnya.
Peduli  sosial  sebagai  salah  satu  inti dalam  implementasi  pendidikan  karakter adalah sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi  bantuan  pada  orang  lain  dan masyarakat yang membutuhkan. Kepedulian sosial  ini  menunjukkan  kesadaran  bahwa manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  tidak dapat  hidup  secara  mandiri.      Sifat  saling tergantung muncul karena manusia membutuhkan  orang  lain  untuk  memenuhi kebutuhannya (Yaumi, 2014).
Sebagai  makhluk  sosial,  manusia selalu  merasakan  penderitaan  dan  kesulitan orang lain, jadi mereka ingin membantu dan membantu  mereka  yang  kesulitan.Dalam pendidikan  karakter  Indonesia,  nilai-nilai dasar  kepedulian  sosial  adalah  seperti berikut:  penuh  kasih  sayang,  perhatian,
kebijakan,  keadaban,  komitmen,  keharuan, kegotong royongan, kesantunan, rasa hormat, demokratis, kebijaksanaan, disiplin, empati,  kesetaraan,  suka  memberi  maaf, persahabatan,  kesahajaan,  kedermawanan, kelemahlembutan,  pandai  berterima  kasih, pandai bersyukur, dan suka membantu orang lain.
Sikap  sopan  santun  dan  karakter peduli sosial  memiliki  hubungan  yang erat. Menghormati  orang  lain:  Mengucapkan salam,  meminta  maaf,  dan  mengucapkan terima kasih adalah beberapa cara seseorang menunjukkan penghormatan mereka terhadap  orang  lain.  Hal  ini  menunjukkan kepedulian  seseorang  terhadap  kebutuhan dan  perasaan  orang  lain,  yang  dapat membantu  mengembangkan  karakter  yang peduli sosial. Menunjukkan empati terhadap orang lain: Sikap sopan santun menunjukkan empati  seseorang  terhadap  orang  lain, seperti menunjukkan simpati dan memberikan  dukungan  saat  orang  lain mengalami  kesulitan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  seseorang  peduli  terhadap  perasaan dan  kebutuhan  orang  lain,  yang  dapat membentuk karakter peduli sosial. Meningkatkan  kerukunan  sosial:  Bersikap sopan  dapat  membantu  meningkatkan kerukunan  sosial  di  lingkungan  sekitarnya. Sifat  sopan  santun  dapat  membantu seseorang menjadi lebih  sadar  akan pentingnya  saling  menghargai,  tolong menolong,  dan  memperhatikan  satu  sama lain  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ini  dapat membantu membangun karakter yang peduli sosial.
Berdasarkan  latar  belakang  yang dikemukakan  diatas,  hal  ini  mendorong peneliti untuk mengadakan penelitian terhadap  sikap  sopan  santun  terhadap karakter peduli  sosial siswa Sekolah Dasar. Penelitian  ini  bertujuan  buat  menegtahui bagaimana  pentingnya  perilaku  sopan santun  buat  menghasilkan  karakter  peduli sosial di anak usia SD. Peneliti juga tertarik untuk  menyelidiki  lebih  dalam  tentang sejauhmana sekolah sebagai forum
pendidikan  formal  menjalankan  pelatihan pendidikan karakter pada kaitannya menggunakan  perilaku  sopan  santun  dan peduli sosial.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian deskriptif kualitatif terkait analisi sikap sopan santun terhadap karakter peduli sosial  siswa  sekolah  dasar,  informan  kunci yang  pertama  adalah  guru  kelas  dengan melakukan  proses  wawancara.  Guru  kelas merupakan  informan  kunci  pertama  karena guru  bertanggungjawab  dalam  mengelola kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Peneliti hanya mengambil sampel sampel guru untuk dijadikan sebagai informan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  Mayangan,  Gamping,  Sleman. Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan Mei 2023. Subjek penelitian ini adalah guru  dan  siswa  di  SD  Negeri  Mayangan dalam  menerapkan  sikap  sopan  santun  di sekolah.  Objek  penelitian  ini  adalah  sikap sopan santun terhadap karakter peduli sosial di SD Negeri Mayangan.
Penelitian ini menggunakan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi untuk mengumpulkan data. Penguji keabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  triangulasi,  yang merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang menggabungkan berbagai metode pengumpulan  data  dan  sumber  data  yang sudah ada. Dengan kata lain, ketika peneliti menggunakan  teknik  triangulasi  untuk mengumpulkan  data  untuk  penelitian  ini, mereka  juga  mengumpulkan  data  untuk menguji  keabsahan  data,  yaitu  menguji keabsahan  data  dengan  berbagai  metode pengujian. Triangulasi teknik berarti peneliti menggunakan berbagai metode pengumpulan data untuk mendapatkan data
dari sumber yang sama. Untuk sumber data yang sama, peneliti menggunakan observasi partisipasi,  wawancara  mendalam,  dan dokumentasi (Sugiyono, 2015: 241).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  ini  membahas  tentang analisis sikap sopan santun terhadap karakter peduli  sosial  di  kelas  I  sekolah  dasar  yang diambil  data  metode  deskriptif  kualitatif. Pengambilan data tahap analsisi sikap sopan santun terhadap karakter peduli sosial siswa sekolah  dasar,  melalui  proses,  Observasi, Wawancara dan Dokumentasi di SD Negeri Mayangan pada kelas 1. Sesudah pengumpulan  data  dilakukan,  selanjutnya data  akan  dianalisis  untuk  mengetahui bagaimana  sikap  sopan  santun  terhadap karakter  peduli  sosial  yang  sebenarnya terjadi  di  lapnagan  pada  kelas  1  sekolah dasar.

## Tabel 1. Data Hasil Wawancara
No Aspek Wawancara Pertanyaan Jawaban 1 Selamat pagi bu? Selamat pagi mbak 2 Nama saya Salsabila bu, bolehkah saya tahu dengan ibu siapa? Sangat boleh sekali, Nama saya Ibu Rini Guru kelas kelas 1 SD N Mayangan
3 Mohon maaf menganggu waktunya sebentar ya bu, izin untuk
melakukan wawancara dengan ibu
Boleh mbak
4 Sebelumnya terimakasih bu, Sudah kita ketahui nggih bu bahwa anak zaman sekarang itu masuk dalam generasi post gen z yang dimana generasi ini tumbuh dan berkembang dengan dikelilingi oleh teknologi, nah bagaimana menurut pendapat ibu tentang berkembangnya anak di generasi post
gen z ini?
Memang anak zaman sekarang itu sudah dikelilingi dengan teknologi yang canggih, maka dari itu anak tersebut perlu pendampingan dalam tumbuh kembangnya. 5 Apa ada sikap ataupun perilaku yang
buruk yang sering ibu jumpai pada anak anak generasi gen z ini? Perilaku buruk tidak ada, hanya perlu pendampingan.
Umumnya mereka memiliki sikap toleransi yang baik,
bisa menerima segala perbedaan. 6 Apa saja perilaku
perilaku yang menyimpang dari anak anak
generasi gen z ini terutama sering dilihat di
Perilaku yang menyimpang untuk seusia SD yaitu selalu ingin didepan dan ingin selalu diperhatikan.
lingkungan sekolah?
7 Tadi disebutkan bahwa salah satu perilaku kurang baik itu sopan santun nggih bu.
Selama ibu mengajar apa ada perilaku yang sangat tidak mencerminkan sikap sopan
santun?
Perilaku sopan santun untuk anak
SD masih bisa dibenahi karena mereka masih anak anak wajar kalau anak belum paham betul apa itu sikap sopan santun. 8 Menurut ibu apa faktor yang menyebabkan anak tersebut sangat minim dalam memiliki sikap sopan santun? Penyebabnya lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan masyarakat 9 Pentingkah guru mengajarkan anak didiknya untuk menerapkan sikap sopan satun?
Sangat penting, karena menyangkut pribadi seseorang. 10  Apa dampak negative dari anak yang tidak memiliki sikap sopan santun yang baik? Dan dampak positif yang timbul jika anak memiliki sikap 1. Dampak negatif: - Kurang mengharg ai orang lain - Tidak bisa menempa tkan diri
sopan santun yang baik? - Tidak banyak teman 2. Dampak positif - Selalu percaya diri - Banyak teman 11  Dari sikap sopan santun tadi bisa kita kaitkan dengan
salah satu dari
18 karakter yang dimiliki siswa nggih bu? Yaitu karakter peduli sosial. Menurut ibu anak yang memiliki sopan satun yang baik
akan memiliki karakter sikap
peduli sosial yang baik pula?
Anak yang kurang sopan santun tidak semuanya kurang baik. Mereka ada yang peduli
sosialnya baik, karena sikap pada anak masih  bisa berubah ubah. 12  Bagaimana mengajarkan anak didik agar memiliki karakter peduli sosial yang baik tersebut? Perlu pembelajaran karakter dengan berbagai contoh pada sikap peduli sosial
yang bersumber pada cerminan 5 sila pancasila
13  Mengapa kita sebagai guru perlu mengajarkan anak didik sopan santun agar anak memiliki Sangat penting agar di kemudian hari anak menjadi anak yang cerdas dan terampil tetapi tidak meninggalkan unggah ungguh leluhurnya.
karakter peduli sosial tadi?
14  Menurut pendapat ibu guru bagaimana cara mendidik anak yang baik agar anak tersebut memiliki sikap sopan santun dengan karakter peduli sosial yang baik? Caranya: 1. Selalu memberi perhatian 2. Ajarkan membiasakan diri membantu sesamawalau pun hal kecil 3. Ajarkan mereka untuk peduli pada lingkungan, baik di rumah maupun di sekolah 4. Menjadi pendengar yang bagi bagi anak
15  Untuk yang terakhir, jadi apa anak generasi post
gen z yang memiliki sikap yang cenderung kurang baik perlu diajarkan lagi tentang sikap sopan santun untuk menjadikan
anak berkarakter
peduli sosial ya bu?
Tidak semua anak punya sikap kurang baik, mereka hanya perlu pendampingan, pembiasaan dan mendengarkan apa yang mereka rasakan. Karena semua anak hebat dan istimewa
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  dilihat indikator yang dipergunakan dalam
penelitian di siswa kelas 1 SD. Selanjutnya hasil wawancara terhadap guru kelas 1 dapat dilihat pada table 2. Berdasarkan wawancara (wawancara  2  Juni  2023)  siswa  kelas  I  SD Negeri Mayangan dapat dilihat siswa sudah mempunyai  sikap  sopan  santun  yang  baik hanya  perlu  adanya  bimbingan  lanjut.  Dari wawancara tersebut adapun guru menyampaikan bahwa perilaku sopan santun untuk anak SD Masih bisa dibenahi , karena mereka  belum  paham  betul  apa  itu  sikap sopan  santun.  Guru  adalah  aktor  utama, sekaligus  yang  menentukan  berhasil  atau tidaknya proses pembelajaran dalam menanamkan sikap sopan santun.  Dikaitkan dengan  pendidikan  karakter  peduli  sosial, peranan guru sangat penting. Maka seorang guru  kelas  harus  berperilaku  yang  baik, berkepribadian  yang  baik,  dan  berbicara yang  sopan.  Karena  peserta  didik  tingkat dasar akan mencontoh apa yang mereka lihat dari sosok gurunya tersebut.
Anak yang memiliki sikap sopan santun yang  kurang  tidak  semuanya  kurang  baik. Mereka  ada  yang  memiliki  karakter  peduli sosial yang baik, karena sikap pada anak usia SD  masih  berubah  ubah  dan  masih  bisa dibentuk. Salah satu sikap anak yang selalu ingin didepan dan selalu  ingin diperhatikan membuat  anak  tersebut  perlu  adanya bimbingan  agar  terbentuknya  sikap  sopan santun  tersebut.  Faktor  yang  menyebabkan anak  tersebut  bisa  minim  dalam  memiki sikap  sopan  santun  yaitu  ada  pada lingkungan keluarga dan pergaulan masyarakat.  Pembiasaan  anak  memiliki sopan  santun  yang  baik  memiliki  banyak respon  positif  terhadap  lingungannya. Sedangkan  anak  yang  minim  sikap  sopan santun akan memrikan dampak negatif pula terhadap lingkungannya.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  data penelitian  di  SD  Negeri  Mayangan,  upaya
guru kelas dalam  menanamkan sikap sopan santun siswa terhadap karakter peduli sosial siswa yaitu, 1) Selalu memberi perhatian, 2) Ajarkan membiasakan  diri membantu sesamawalaupun  hal  kecil,  3)  Ajarkan mereka untuk peduli pada  lingkungan, baik di rumah maupun di sekolah, dan 4) Menjadi pendengar  yang  bagi  bagi  anak.  Selain  itu juga  guru  perlu  memberi  contoh  tindakan sopan  santun,  kepada  siswa  karena  guru menjadi  cerminan  di  lingkungan  sekolah. Tidak semua anak punya sikap kurang baik, mereka hanya perlu pendampingan, pembiasaan  dan  mendengarkan  apa  yang mereka  rasakan.  Karena  semua  anak  hebat dan istimewa.

## Tabel 2. Data Hasil Observasi
Apek Yang Diamati Keterangan Ya  Tidak Siswa menghormati kepada orang yang lebih tua √ Siswa menerima segala sesuatu mengucapkan terimaksih √ Siswa tidak berkata kotor saat berada di lingkungan sekolah √ Siswa tidak berkata kasar saat berada di lingkungan sekolah √ Siswa tidak sombong kepada teman sebaya saat berada di sekolah √ Siswa menghargai alam sekitar  √ Siswa memberi salam setiap berjumpa dengan guru √ Siswa menghargai pendapat antar siswa selama peroses belajar mengajar mapun di lingkungan sekolah √ Siswa saling membantu teman saat membutuhkan pertolongan √ Siswa memiliki rasa iba
terhadap    orang lain di lingkungan sekolah √
Siswa ikut serta dalam kegiatan gotong royong di sekolah √ Siswa patuh dan taat saat berada di lingkungan sekolah √ Siswa memiliki rasa perhatian kepada teman yang sedang mengalami kesulitan √
Observasi  dapat  dilihat  terkait  dengan indikator  sikap  sopan  santun  dan  karakter peduli  sosial,  yakni  1)  Menghormati  yang lebih tua, 2)Menerima segala sesuatu selalu dengan  menggunakan  tangan  kanan,  3) Tidak berkata kotor, kasar, dan sombong, 4) tidak  meludah  di  sembarang  tempat,  5) Memberi  salam  setiap  berjumpa  dengan guru, 6) Menghargai pendapat orang lain, 7) Saling  membantu,  8)  Saling  merasakan perasaan orang lain, 9) Gotong royong, 10) taat, 11) patuh, dan 12) Menaruh perhatian
Dari  beberapa  pernyataan  yang  sudah dinyatakan  dalam  tes  observasi  terdapat  3 indikator yang  memiliki respon tidak,  yaitu pertama indikator tidak berkata kasar, dalam pernyataan guru pada indikator ini mengungkapkan  bahwa  masih  ada  siswa yang  berkata  kasar  saat  kesal  kepada seseorang.  Kedua,  pada  indikator  tidak sombong,  guru  menyatakan  tidak  karena masih  ada  siswa  yang  sering  memamerkan barang  barang  barunya  kepada  teman  - temannya,  anak  usia  SD  masih  memiliki sikap  yang  ingin  didepan  dan  diperhatikan. Dan yang ketiga pada indikator menghargai pendapat orang lain,  guru menyatakan tidak pada siswa menerima pendapat dan masukan dari  temannya  saat  proses  belajar  mengajar di kelas. Karena anak SD kelas 1 cenderung masih  memiliki  sikap  yang  egois  dan menang sendiri.

## Pembahasan
Siswa  kelas  I  Sekolah  Dasar  dapat dilihat siswa sudah mempunyai sikap sopan
santun  yang  baik  hanya  perlu  adanya bimbingan  lanjut.  Dari  wawancara  tersebut adapun guru menyampaikan bahwa perilaku sopan  santun  untuk  anak  SD  Masih  bisa dibenahi.  Perilaku  sopan  santun  adalah keterampilan  sosial  yang  penting  untuk dipelajari dan dikembangkan sejak usia dini. Meskipun anak-anak SD masih dalam tahap perkembangan,  mereka  masih  dapat  belajar dan  memperbaiki  perilaku  sopan  santun mereka.  Alasan  mengapa  anak  SD  perlu dibenahi karena anak-anak SD masih dalam fase  perkembangan  yang  terus-menerus. Mereka  sedang  belajar  mengenai  norma- norma  sosial  dan  bagaimana  berinteraksi dengan  orang  lain.  Lingkungan  di  sekitar anak-anak sangat penting dalam membentuk perilaku mereka.
Ketika  anak-anak  ditempatkan  dalam lingkungan yang mendukung dan mendorong  perilaku  sopan  santun,  mereka akan  lebih  mungkin  untuk  belajar  dan mengikuti  contoh  yang  baik.  Orang  tua, guru,  dan  orang  dewasa  lainnya  dapat membantu anak-anak memahami pentingnya  sopan  santun  dan  memberikan arahan  yang  jelas  tentang  bagaimana berperilaku  dengan  baik.  Perilaku  sopan santun  anak-anak  SD  masih  dapat  dibenahi dengan  pengarahan  yang  tepat,  pembinaan, dan lingkungan yang mendukung. Sejak usia dini,  penting  untuk  memberi  mereka kesempatan untuk belajar, berkembang, dan mengembangkan  keterampilan  sosial  yang penting ini.
Anak yang memiliki sikap sopan santun yang  kurang  tidak  semuanya  kurang  baik. Sikap sopan santun  yang kurang pada anak tidak  selalu  menunjukkan  bahwa  mereka kurang baik secara keseluruhan. Setiap anak adalah individu dengan keunikannya sendiri dan memiliki berbagai faktor yang mempengaruhi perkembangan perilaku
mereka. Menurut Kurniawan (Kurniawan et al., 2019) gambaran karakter anak terbentuk dari  apa  yang  diajarkan  serta  metode  apa yang  diajarkan  dalam  mendidik  anak. Kebijakan  serta  kewenangan  keluarga sangat  dibutuhkan  dalam  menumbuhkan kesantunan pada anak.
Dalam  pola  asuh  keluarga,  terutama orang tua, mereka biasanya hanya menerapkan  atau  melaksanakan  apa  yang mereka  anggap  benar  untuk  diajarkan  dan ditanamkan  kepada  anak  mereka.  Namun, dalam hal ini, orang tua harus menggunakan pendekatan  untuk  memahami  anak  mereka terlebih  dahulu  sebelum  menanamkan pendidikan  karakter  yang  mereka  inginkan pada  anak  mereka  di  rumah.  Ini  harus dilakukan  agar  pendidikan  karakter  yang ingin  mereka  tanamkan  dapat  terwujud dengan  cara  yang  lebih  efektif  dan menyenangkan.  Selain  itu,  metode  yang digunakan  harus  sesuai  sehingga  tidak  ada konsekuensi yang disebabkan oleh kesalahan  orang  tua  dalam  mendidik  anak mereka.
Menurut Roshita (Roshita, 2015) pergaulan  anak  dapat  mempengaruhi  sikap sopan  santun,  seperti  misalnya  anak  yang bermain  dengan  lingkunganya  yang  tidak dikontrol  oleh  orang  tuanya  sehingga  anak tersebut  kurang  mempunyai  sikap  sopan santun. Artinya anak dapat membawa sikap tidak  baiknya  ke  lingkungan  sekolah. Pembiasaan  anak  memiliki  sopan  santun yang  baik  memiliki  banyak  respon  positif terhadap  lingungannya.  Sedangkan  anak yang  minim  sikap  sopan  santun  akan memrikan  dampak  negatif  pula  terhadap lingkungannya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  upaya guru kelas dalam  menanamkan sikap sopan santun siswa terhadap karakter peduli sosial siswa yaitu, 1) Selalu memberi perhatian, 2)
Ajarkan membiasakan  diri membantu sesamawalaupun  hal  kecil,  3)  Ajarkan mereka untuk peduli pada  lingkungan, baik di rumah maupun di sekolah, dan 4) Menjadi pendengar  yang  bagi  bagi  anak.  Selain  itu juga  guru  perlu  memberi  contoh  tindakan sopan  santun,  kepada  siswa  karena  guru menjadi  cerminan  di  lingkungan  sekolah. Tidak semua anak punya sikap kurang baik, mereka hanya perlu pendampingan, pembiasaan  dan  mendengarkan  apa  yang mereka  rasakan.  Karena  semua  anak  hebat dan istimewa.
Dalam  salah  satu  pernyataan  sejalan dengan  Raths  (Sarbaini  &  Fatimah,  2012: 52)  respon  adalah  cara  untuk  merespon terhadap sesuatu, yang peserta didik katakan atau lakukan untuk mendapatkan gambaran atas  apa  yang  mereka  pilih,  atas  apa  yang mereka  hargai,  atau  atas  jenis-jenis  sesuatu yang mereka lakukan dalam hidup. Pengajaran  yang  tepat,  pembiasaan,  dan pemberian contoh yang baik terhadap siswa dapat  membentuk  sikap  sosial  yang  baik pada siswa.
Hasil  obseravsi  pada  indikator  sopan santun  yakni,  (1)  Menghormati  yang  lebih tua,  pernyataan  guru  sudah  melaksanakan bahasa yang baik dan benar serta menunjukan  gestur  menghormati  guru dengan  menundukkan  kepala  saat  bertemu, sama  halnya  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Mardani (2019:105) menunjukan  menyalami  orang  yang  lebih tua,  tidak  berkata  kasar  dan  tidak  bernada tinggi  kepada  orang  lain  baik  itu  sesame guru  ataupun  orang  yang  lebih  tua. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Santia,  dkk (2021)  menunjukkan  bahwa  menghormati orang  tua  merupakan  sikap  yang  perlu ditanamkan  ke  anak  Sekolah  Dasar, sehingga mereka dapat membentuk karakter peduli sosial yang baik
Pada  indikator  (2)  menerima  segala sesuatu selalu dengan menggunakan tangan kanan.  Hal  ini  merupakan  tata  krama  yang diterapkan  di  daerah  penelitian  khusuhnya Yogyakarta  yang  sangat  mengedepankan unggah  ungguh.  unggah-ungguh  menerima segala  sesuatu  selalu  dengan  menggunakan tangan  kanan  merupakan  bagian  dari  tata sopan  santun  dalam  budaya  Jawa  dan  juga merupakan  indikator  dari  sikap  sopan santun.  Untuk  membantu  anak  usia  dini membentuk  sikap  sopan  santun,  orang  tua dan  pendidik  harus  memberikan  instruksi dan  pembinaan  yang  cukup.  Mereka  juga harus  memiliki  pengalaman  yang  cukup dalam berinteraksi dengan orang lain.
Pada indikator ke (3) tidak berkata-kata kotor,  kasar,  dan  sombong.  Pernyataan  (1) Siswa  tidak  berkata  kotor  saat  disakiti  oleh orang lain, (2) Siswa tidak berkata kasar saat kesal kepada seseorang, dan (3) Siswa tidak memamerkan barang barang barunya kepada teman  temannya.  Sama  halnya  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mardani (2019:105) menunjukan tidak berkata kasar dan  tidak  bernada  tinggi.  Sedangkan menurut Kurniasih dan Sani (2014:72) tidak berkata kotor, kasar dan takabur. Penerapan tidak berkata-kata kotor, kasar, dan sombong, yaitu berkata dengan menggunakan  bahasa  yang  baik dan sopan, menghargai  perkataan  dan  argument  orang lain,  dan  menjaga  tutur  kata  dan  perilaku kurang  sopan  supaya  lawan  bicara  tidak tersingung.
Indikator  ke  (4)  Tidak  meludah disembarang tempat. Pada indikator ini sama dengan  indikator  ke  2  yaitu  ini  merupakan tata  krama  yang  diterapkan  di  daerah penelitian  khusuhnya  Yogyakarta  yang sangat  mengedepankan  unggah  ungguh. Karena diterapkannya pembiasaan ini untuk membantu anak usia dini  membentuk sikap
sopan santun, orang tua dan pendidik harus memberikan  instruksi  dan  pembinaan  yang cukup.  Mereka  juga  harus  memiliki pengalaman  yang cukup dalam  berinteraksi dengan orang lain. Tidak meludah sembarangan  memiliki  dampak  positif  dan negatif. Oleh karena itu, penting bagi setiap individu untuk membiasakan diri untuk tidak meludah sembarangan demi menjaga kebersihan lingkungan  dan mencegah penyebaran  penyakit,  serta  membentuk sikap sopan santun dan peduli sosial.
Selanjutnya  indikator  ke  (5)  memberi salam  setiap  berjumpa  dengan  guru. Pernyataan  siswa  mengucapkan  selamat pagi  maupun  siang  saat  berjumpa  dengan guru.  Sama  hal  nya  dengan  penelitian Djuwita  (2017:30)  melalui  pembiasaan setiap  kali  pertemuan  selalu  diawali mengucapakan salam antara guru dan sisiwa diawal  pembelajaran  guru  memulainya dengan melakukan apersepsi, dan memotivasi siswa setelah itu guru menyampaikan materi pembelajaran tentang bentuk-bentuk  keputusan  bersama.  Namun, seperti  yang  ditunjukkan  oleh  penelitian Mulyasa  (2012:167),  pembiasaan  dapat dilakukan  dalam  kegiatan  sehari-hari  baik terprogram maupun  tidak  terprogram. Sebaliknya,  Akbar  (2011:19)  menunjukkan bahwa  berbagai  program  pembiasaan  dapat digunakan untuk praktik pendidikan karakter.  Dengan  memberi  salam  kepada guru,  seseorang  menunjukkan  rasa  hormat dan  peduli  terhadap  orang  lain,  yang  dapat membangun  sikap  sopan  santun  dan kepedulian sosial.
Pada  indikator  ke  (6)  menghargai pendapat  orang  lain.  Pernyataan  siswa menerima  pendapat  dan  masukan  dari temannya  saat  proses  belajar  mengajar  di kelas.  Hal  seperti  ini  perlu  bimbingan  oleh guru karena bimbingan pembiasaan
mengahargai  pendapat  dapat  diterapkan dimana  saja.  Untuk  membangun  hubungan sosial yang harmonis dan saling mendukung, sangat penting untuk menghormati pendapat orang  lain.  Menghormati  atau  menjunjung tinggi  pendapat  orang  lain  adalah  indikator sikap  menghargai  pendapat,  jadi  sangat penting  bagi  setiap  orang  untuk  belajar menghormati  pendapat  orang  lain  dan menghindari  perilaku  yang  merendahkan atau menghakimi pendapat orang lain.
Pada Indikator ke (7) saling  membantu dalam  pernyataan  siswa  membantu  teman yang  membawa  barang  barang  berat. Kegiatan saling membantu ke sesama teman merupakan karakter peduli sosial yang baik. Karakter ini perlu dikembangkan sejak anak usia  dini  agar  anak  menjadi  pribadi  suka menolong  orang.    Membantu  teman membawakan barang-barang dapat menunjukkan sikap tolong-menolong, peduli sosial, dan saling mendukung. Untuk membuat  lingkungan  yang  harmonis  dan saling  mendukung,  setiap  orang  harus belajar  untuk  saling  membantu  dalam kegiatan  sehari-hari  dan  sosial,  serta  dalam kegiatan kelompok. Saling membantu teman membawakan barang  merupakan salah  satu bentuk  sikap  tolong-menolong  yang  dapat membantu  mempererat  hubungan  sosial antar individu.
Untuk indikator ke (8) saling merasakan perasaan orang lain dengan pernyataan siswa membantu teman yang jatuh akibat tidak hati hati  saat  lari  lari.  Dengan  mula  siswa mempunyai  rasa  iba  dan  empati,    mereka akan  segara  saling  tolong  menolong. Menurut Goleman, empati adalah kemampuan untuk memahami perasaan dan masalah  orang  lain,  berpikir  dengan  sudut pandang mereka, serta menghargai perbedaan  perasaan  orang  lain  tentang berbagai  hal.  Empati  juga  merupakan
kemampuan  merasakan  emosi  orang  baik secara  fisiologis  maupun  mental  yang terbangun  pada  berbagai  keadaan  batin orang lain. Prinsip pada umumnya, semakin sama  keadaan  fisioligis  dua  orang  pada momen  tertentu,  semakin  mudah  pula mereka  bisa  merasakan  perasaanya  satu sama  lain,  sebagai  contoh  pada  pernyataan siswa  membantu  teman  yang  jatuh  akibat tidak hari hari saat berlari.
Kemudian pada indikator ke (9) gotong royong dengan pernyataan siswa  mengikuti kegiatan  gotong  royong  saat  sekolah mengadakan  gotong  royong  membersihkan lingkungan sekolah. Kegiatan ini merupakan kegiatan  positif  yang  perlu  diterpkan  oleh sekolah  karena  menanamkan  sikap  gotong royong kepasa siswa. Gotong royong sangat penting dalam kehidupan karena banyak hal yang dilakukan manusia pasti akan membutuhkan orang lain dan tidak mungkin dilakukan  sendirian.  Memenuhi  kebutuhan hidup  yang  berbeda-beda  antara  satu  sama lain adalah keuntungan dari gotong royong. karena manusia tidak bisa lepas dari bantuan dan  ulur  tangan  sesama  manusia  dalam memenuhi kebutuhannya. Selain itu, manfaatnya  juga  dapat  mengurangi  beban individu;  seperti  yang  disebutkan  di  atas, tugas  menjadi  lebih  ringan  jika  dilakukan secara kolektif.  Banyak orang bekerja sama untuk  melengkapi  kekurangan  satu  sama lain. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan karakter  peduli  sosial  harus  dikembangkan pada usia dini.
Indikator  ke  (10)  taat  dan  (11)  patuh sama  sama  memiliki  keterkaitan.  Dalam pernyataan  siswa  menggunakan  seragam sesuai  jadwal dan  mengikuti  upacara setiap hari senin. Taat dan patuh terhadap peraturan sekolah  ini  merupakan kegiatan  yang harus dilaksanakan  oleh  siswa.  Menurut  Kamus Besar Bahasa Indonesia, "patuh artinya suka
menurut, kemudian diberi imbuhan "ke dan an",  menunjukkan  sifat  patuh  seseorang terhadap  sesuatu."  Dalam  kamus  hukum, "taat"  juga  merupakan  kata  dasar  untuk kepatuhan,  "taat:  mentaati  =  tidak  berlaku curang,  patuh."  Taat  dan  patuh  memiliki peran  penting  dalam  pembentukan  karakter peduli  sosial  siswa  dan  dapat  membentuk karakter peduli sosial yang baik. Peran guru dan orang tua dalam mengembangkan nilai- nilai pendidikan karakter peduli sosial pada siswa  dapat  membentuk  karakter  peduli sosial yang baik, yang salah satunya adalah taat dan patuh terhadap aturan. Sama halnya dengan penelitian Mulyasa (2012:167) yang dilakukan melalui pembiasaan dapat dilaksanakan  dalam  kegiatan  sehari-hari secara terprogram dan tidak terprogram.
Dan  yang  terakhir  pada  indikator  ke (12)  menaruh  perhatian  dengan  pernyataan siswa  memberikan  minum  saat  temannya tidak  membawa  minum.  Hal  hal  kecil semacam ini akan memberikan dampak yang besar  bagi  siswa  terhadap  lingkungannya. Perhatian  adalah  kegiatan  yang  dilakukan seseorang  dalam  hubungannya  dengan pemilihan  rangsangan  yang  datang  dari lingkungannya.  Ciri-ciri  perhatian  adalah sebagai  berikut:  1)  Menyadari  adanya rangsangan. 2) Mengarahkan indera kepada rangsangan. 3) Memfokuskan pikiran kepada  rangsangan.  4)  Melakukan  suatu tindakan  atau  aktivitas.  5)  Fokus  dengan aktivitas  yang  dilakukan.  Dari  pengertain dan  ciri  ciri  yang  sudah  disebutkan  tadi, dengan  apanya  perhatian  dan  menaruh perhatian  siswa  akan  merasakan  sikap  iba dan  empati  yang  selanjutnya  akan  menjadi karakter peduli sosial.
Dari semua indikator ada beberapa yang mendapatkan  pernyataan  negatif.    Pada kenyataannya hal-hal tersebut belum terlaksana  dengan  sempurna  pada  karakter
peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Karena  ada beberapa  indikator  yang  masih  belum tercapai sesuai dengan apa yang di inginkan. Karakter  peduli  sosial  perlu  ditanamkan pada  anak  usia  dini.  Siswa  Sekolah  Dasar memerlukan  bimbingan  untuk  menerapkan karakter  peduli  sosial  tersebut.  Karena kurang  sadarnya  dengan  karakter  peduli sosial menyebabkan siswa berdampak buruk dengan lingkungan sekitarnya. Anak menjadi  memiliki  sikap  acuh  tak  acuh terhadap  orang  lain,  anak  menjadi  tidak sopan dan tidak menghargai orang lain, dan juga  kurangnya  perilaku  saling  tolong menolong  antar  manusia.  Peduli  sosial sebagai  salah  satu  inti  dalam  implementasi pendidikan  karakter  adalah  sikap  dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada  orang  lain  dan  masyarakat  yang membutuhkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  Negeri Mayangan,  Gamping,  Sleman  mengenai Analisis  Sikap  Sopan  Santun  Terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa Sekolah Dasar Negeri  Mayangan.  Maka  peneliti  dapat menyimpulkan. Perilaku sopan santun untuk anak  SD  masih  bisa  dibenahi  ,  karena mereka  belum  paham  betul  apa  itu  sikap sopan  santun.  Guru  adalah  aktor  utama, sekaligus  yang  menentukan  berhasil  atau tidaknya proses pembelajaran dalam menanamkan sikap sopan santun.  Dikaitkan dengan  pendidikan  karakter  peduli  sosial, peranan guru sangat penting. Maka seorang guru  kelas  harus  berperilaku  yang  baik, berkepribadian  yang  baik,  dan  berbicara yang  sopan.  Karena  peserta  didik  tingkat dasar akan mencontoh apa yang mereka lihat dari sosok gurunya tersebut.
Dilihat  dari  Indikator  sopan  santun dan  peduli  sosial,  hampir  semua  hasil  data menunjukkan  bahwa  adanya  keterkaitan antara sikap sopan santun terhadap karakter peduli  sosial.  Sikap  sopan  santun  dan karakter  peduli  sosial  memiliki  hubungan yang  erat.  Menghormati  orang lain:
Mengucapkan  salam,  meminta  maaf,  dan mengucapkan terima kasih adalah beberapa cara seseorang menunjukkan penghormatan mereka  terhadap  orang  lain.  Hal  ini menunjukkan kepedulian seseorang terhadap kebutuhan dan perasaan orang lain, yang  dapat  membantu  mengembangkan karakter  yang  peduli  sosial.  Sikap  sopan santun  dapat  membantu  seseorang  menjadi lebih sadar akan pentingnya saling menghargai, tolong menolong, dan memperhatikan  satu  sama  lain  dalam kehidupan  sehari-hari.  Ini  dapat  membantu membangun  karakter  yang  peduli  sosial. Sifat  sopan  santun  dapat  membantu seseorang menjadi lebih  sadar  akan pentingnya  saling  menghargai,  tolong menolong,  dan  memperhatikan  satu  sama lain  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ini  dapat membantu membangun karakter yang peduli sosial.
Adapun  upaya  guru  kelas  dalam menanamkan  sikap  sopan  santun  siswa terhadap  karakter  peduli  sosial  siswa  yaitu, 1)  Selalu  memberi  perhatian,  2)  Ajarkan membiasakan diri membantu sesamawalaupun  hal  kecil,  3)  Ajarkan mereka untuk peduli pada  lingkungan, baik di rumah maupun di sekolah, dan 4) Menjadi pendengar  yang  bagi  bagi anak. Hanya  ada beberapa  indikator  yang  masih  belum tercapai sesuai dengan apa yang diinginkan. Guru  perlu  mengajarkan  anak  didik  sopan santun  agar  anak  memiliki  karakter  peduli sosial  karena  agar  di  kemudian  hari  anak menjadi  anak  yang  cerdas  dan  terampil
tetapi  tidak  meninggalkan  unggah  ungguh leluhurnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  P.,  &  Asmira,  Y.  D.  (2018). Pengembangan  model  pendidikan karakter  peduli  sosial  melalui metode bermain peran di TK Tunas Mekar Indonesia Bandar Lampung. Jurnal  Caksana:  Pendidikan  Anak Usia Dini, 1(02).
Ahmadi,  Alpan.  (2021)  Nilai  Pendidikan Karakter  dalam  Cerita  Rakyat Sasak ‘Doyan Nada’. Jurnal Ilmiah Education volume 2 nomor 1 Ainah,  S.,  &  Adawiah,  R.  (2016).  Strategi Guru  PKn  Menanamkan  Karakter Sopan Santun dalam Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  di SMP Negeri 3 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan,
6(11).
Busyaeri,  A.,  &  Muharom,  M.  (2016). Pengaruh  sikap  guru  terhadap pengembangan  karakter  (peduli sosial) siswa di MI Madinatunnajah Kota  Cirebon.  Al  Ibtida:  Jurnal Pendidikan Guru MI, 2(1).
Cornelia,  D.,  Kusuma,  P.M.,  &  Dayu,  D.P. (2022).  Peran  Pendidikan  Nilai Pancasila Untuk Membangun Karakter  Santun  Siswa  Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Darmawan, A., Junaidi, I. A., & Ayurachmawati, P. (2022). Analisis Penanaman Karakter Sopan  Santun  di  Kelas  1  Sekolah Dasar. Indonesian Research Journal on Education, 2(1), 209-216.
Djuwita, P. (2017). Pembinaan Etika Sopan Santun  Peserta  Didik  Kelas  V Melalui  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah
Dasar  Nomor  45  Kota  Bengkulu. JPGSD:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(1), 27-36. Faizah,  R.  N.,  Fajrie,  N.,  &  Rahayu,  R.
(2021).  Sikap  Sopan  Santun  Anak
Dilihat Dari Pola  Asuh Orang Tua Tunggal. Jurnal Prasasti Ilmu, 1(1). Hasmaruddin, H., Morelent, Y., & Ahadiat,
E. (2022). Nilai Pendidikan
Karakter  Bersahabat/Komunikatif dan  Peduli  Sosial  Dalam  Novel Origami  Hati  Karya  Boy  Candra. Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic. Himawan,  W.E.  (2014).  Peranan  Gerakan Pramuka Dalam Menanamkan
Sikap Sosial Pada Siswa Kelas VII
MTs  Negeri  Surakarta  II  Tahun Pelajaran 2013/2014. Imah, R., Rochmiyati, S., & Yuniharto, B. S.
(2022). Telaah Nilai Gotong Royong pada Fabel untuk Pendidikan  Karakter  di  Sekolah Dasar.  Edukasi:  Jurnal  Penelitian dan  Artikel  Pendidikan,  14(1),  69- 84. Irfan,  I.  (2019).  Peran  Keteladanan  Guru Sosiologi Dalam Membentuk Karakter Sosial Siswa di SMAN 1 Sape. Edu Sociata ( Jurnal Pendidikan Sosiologi ). Karmila, M. (2017, July). Urgensi
Pembentukan Karakter Peduli Sosial Sejak Usia Dini. In Seminar Nasional Fip 2016. Khatimah, H., Kartika, I.M., & Santika, I.G. (2022).  Pengaruh  Implementasi
Pendidikan Karakter Terhadap Sikap  Sosial  Pada  Siswa.  Widya Accarya.
Kholifah,  K.,  &  Naimah,  T.  (2017).  Studi tentang  sopan  santun  pada  peserta didik.  JSSH  (Jurnal  Sains  Sosial Dan Humaniora), 1(1).
Muhtadi,  A.,  &  Al,  L.  (2006).  Penanaman nilai-nilai  agama  islam  dalam pembentukan  sikap  dan  perilaku siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu Luqman  Al-Hakim  Yogyakarta. Jurnal  Penelitian  dan  evaluasi pendidikan, 1(1).
Pardede,  D.S.  (2018).  Upaya  Guru  Agama
Dalam Menanamkan Sikap
Kerukunansiswa  Muslim  Dengan
Non Muslim Sebagai Wujudakhlak Terpuji  Di  Sma  Negeri  1  Kalasan Sleman.
Purnomo, A. (2023). Peran Guru dan Orang Tua dalam Mengembangkan Nilai- nilai  Pendidikan  Karakter  Peduli Sosial  pada  Siswa  MIN  2  Kota Bengkulu.  Journal  of  Primary Education (JPE).
Putri, F. S., Fauziyyah, H., Dewi, D. A., &
Furnamasari, Y. F. (2021).
Implementasi  Sikap  Sopan  Santun terhadap Karakter dan Tata Krama Siswa  Sekolah  Dasar.  Edukatif:
Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4987- 4994.
Rismayani,  L.  D.,  Kertih,  I.  W.,  &
Sendratari, L. P. (2020). Penanaman  Sikap  Sosial  Melalui Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 4(1), 8-
15.
Risthantri,  P.,  &  Sudrajat,  A.  (2015). Hubungan  antara  pola  asuh  orang tua dan ketaatan  beribadah dengan perilaku sopan santun peserta didik. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 2(2), 191-202.
Santia, S., Naat, T., & Jayadi, L. E. (2021).
Meningkatkan Karakter
Menghormati  Orang  Tua  Lewat Pendidikan  Agama  Kristen  Untuk Anak Usia Sekolah Dasar. Didache: Jurnal  Teologi  dan  Pendidikan Kristen, 2(2), 123-132.
Suryani,  L.  (2017).  Upaya  Meningkatkan
Sopan  Santun  Berbicara  Dengan Teman Sebaya Melalui Bimbingan Kelompok. E-Jurnal Mitra Pendidikan, 1(1), 112-124. Tabi’in,  A.  (2017).  Menumbuhkan  sikap peduli  pada  anak  melalui  interaksi kegiatan sosial. IJTIMAIYA:
Journal of Social Science Teaching, 1(1).
Yulaila,  N.  (2015).  Peran  keluarga  dalam pembentukan karakter sopan santun anak  sekolah  dasar.  Academia, 1(1), 1-8.