## PENGARUH HEEVI (HEALTH EDUCATION VIDEO) TERHADAP KEMAMPUAN IBU DALAM PERTOLONGAN PERTAMA TERSEDAK PADA TOODLER
(The Effect of Heevi (Health Education Video) on Mom's Ability in First Aid Choking in Toodler)
Linda Ishariani¹, Melani Kartika Sari²* Stikes Karya Husada Kediri
isharianilinda@gmail.com¹, melastarte@gmail.com²
orcid: https://orcid.org/0000-0003-1886-0992 (melani) *) Penulis Korespondensi

## ABSTRAK
Pendahuluan: Tersedak  merupakan  salah  satu  kondisi  kegawatdaruratan  pada  anak, terutama toodler yang membutuhkan tindakan segera. Tersedak pada bayi dan anak sering diakibatkan  benda-benda  kecil  seperti  mainan,  makanan,  koin,  kancing,  dan  benda  kecil lainnya.  Metode  HEEVI  (Health  Education  Video)  merupakan  metode  penyampaian pengetahuan  kepada  masyarakat  melalui  video  untuk  meningkatkan  kemampuan  ibu tentang  cara  pertolongan  pertama  tersedak.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis adanya pengaruh metode HEEVI terhadap kemampuan ibu dalam melakukan pertolongan pertama  tersedak  pada toodler . Metodologi: Desain  penelitian quasy  eksperiment, responden dipilih dengan teknik purposive sampling, 21 orang kelompok perlakuan dan 21 orang  kelompok  kontrol.  Hasil  analisis  uji Wilcoxon menunjukkan  (ρ v 0,000<  α)  ada peningkatan  kemampuan  ibu  pada pretets-posttest kelompok  perlakuan,  (ρ v 0,066>  α) tidak  ada  peningkatan  kemampuan  psikomotor  pada pretets-posttest kelompok  kontrol. Hasil: Hasil analisis uji Mann Whitney menunjukkan(ρ v 0,000< α) ada pengaruh pengaruh Metode  HEEVI dalam  peningkatan  kemampuan  ibu  pada posttest kelompok  kontrol  dan kelompok  perlakuan .  Diskusi: metode  HEEVI  efektif  diterapkan  pada  ibu  untuk meningkatkan  kemampuan  dalam  pertolongan  pertama  tersedak.  Ibu  diharapkan  dapat menerapkan materi dan video pembelajaran dalam pertolongan pertama tersedak.
Kata  kunci:  kemampuan  ibu,  pendidikan  Kesehatan  video,  tersedak,  toodler,  video, pertolongan pertama

## ABSTRACT
Introduction:  Choking  is  one  of  the  emergency  conditions  in  children,  especially toddlers, who require immediate action. Choking in infants and children is often caused by small  objects  such  as  toys,  food,  coins,  buttons,  and  other  small  objects.  The  HEEVI (Health  Education  Video)  method  is  a  method  of  conveying  knowledge  to  the community through videos to improve mothers' abilities on how to first aid for choking. The purpose of this study was to analyze the effect of the HEEVI method on the mother's ability to perform first  aid  for  choking  on  a  toddler.  Method:  Research  design  of  this  study  was  Quasy experimental  design,  respondents  were  selected  by  purposive  sampling  technique,  21 people  in  the  treatment  group  and  21  people  in  the  control  group.  The  results  of  the Wilcoxon  test  analysis  showed  (ρv  0.000  < α ).  there  was  an  increase  in  the  mother's ability  in  the  pretest-posttest  treatment  group.  Result  :The  results  of  the  Wilcoxon  test analysis showed (ρv 0.066> α ) that there was no improvement in mother’s abilities in the pretest-posttest  control  group.  The  results  of  the  Mann  Whitney  test  analysis  showed  (ρv 0.000 < α ), there was an effect of the HEEVI method in increasing the mother's ability in
the  posttest  control  group  and  the  treatment  group.  Discussion  :  The  HEEVI  method  is effectively applied to mothers in improving their ability in first aid for choking. The HEEVI method  is  an  interesting  intervention  to  improve  the  mother's  ability  in  first  aid  for choking.
Keywords: choking, first aid, mother's ability, video health education, toodler, video

## PENDAHULUAN
Tersedak merupakan kondisi adanya  sumbatan  atau  hambatan  pada saluran napas yang membutuhkan tindakan  segera  (Tiana,  2019).  Tersedak sering  terjadi  pada toodler dan  bayi. Benda-benda  yang  sering  menyebabkan kejadian  tersedak  antara  lain  mainan, makanan,  koin,  kancing,  dan  beragam benda kecil lainnya. Anak dapat mengalami kesulitan bernapas dan kekurangan  oksigen  yang  dapat  memicu terjadinya  penurunan  kesadaran  bahkan kematian  jika  tersedak  dan  tidak  segera mendapatkan
pertolongan dan penanganan yang tepat dan cepat (Adrian, 2021).  Kerusakan  otak  akan  terjadi  jika otak tidak mendapatkan oksigen selama 4 hingga 6 menit (Amelia, 2017).
Menurut  data Victorian  Injury Surveillance Unit (VISU), angka kejadian tersedak pada anak usia di bawah 5 tahun meningkat  sekitar  17%  dari  tahun sebelumnya  (Kidsave,  2021).  Di  New York,  tersedak  merupakan  penyebab utama  keempat  kematian  yang  tidak disengaja pada anak-anak di bawah usia 5 tahun (NY, 2021).
Tersedak  benda  asing  berisiko terjadinya  gangguan  napas,  atelectasis, bronkiektasis, pneumonia berulang, pembentukan  jaringan  granulasi,  serta asfiksia  yang  mengancam  nyawa.  Ada beberapa  kasus,  benda  asing  dapat tersangkut pada glottis sehingga mengakibatkan  gangguan  napas  akut, suara  serak,  dan  stridor.  Tersedak  benda asing  memiliki  angka  kematian  hingga 45%,  sedangkan  30%  pasien  yang selamat  dapat  berkembang  menjadi hipoksia ensefalopati (Sugandha, 2018).
Edukasi  merupakan  salah  satu upaya agar informasi dapat dipahami dan dapat  memberikan  dampak  perubahan pada  perilaku  masyarakat  khususnya keluarga.  Metode  edukasi  merupakan metode  tersampaikannya  informasi.  Hal ini dikarenakan edukasi merupakan salah satu  pendekatan  pada  keluarga  baik  dan efektif  dalam  rangka  memberikan  atau menyampaikan  pesan  atau  informasi kesehatan dengan tujuan untuk mengubah perilaku dengan meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  keluarga (Palimbunga, 2017). Media pembelajaran video merupakan media yang menyajikan audio  dan  visual  yang  berisi  suatu  pesan pembelajaran  baik  berisi  konsep,  prinsip, prosedur, teori aplikasi ilmu pengetahuan untuk  membantu  pemahaman  terhadap suatu  materi  pembelajaran  (Candralaela, 2018).
Metode  HEEVI  ( Health  Education Video )  yang  menggunakan  video  sebagai media untuk memberikan edukasi kesehatan
diharapkan dapat mempermudah tersampaikannya
pengetahuan kepada masyarakat
khususnya  para  ibu  tentang  penanganan tersedak. Dengan adanya metode HEEVI diharapkan para ibu memiliki kemampuan  memberikan  pertolongan pertama  jika  anak  mereka  mengalami kejadian tersedak.

## BAHAN DAN METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan pada penelitian ini yaitu Quasy Experiment .  Responden  dalam  penelitian ini  yaitu  ibu  yang  memiliki  anak  usia toodler di  wilayah  Desa  Ngampel,
Kec.Papar.  Teknik  pengambilan  sampel
yang digunakan yaitu purposive sampling . Jumlah sampel yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 42 responden  yang  terbagi  menjadi  21 responden  pada  kelompok  perlakuan  dan 21  responden  pada  kelompok  control dengan  kriteria  ibu  yang  memiliki  anak usia toddle r,  ibu  yang  berusia  17-45 tahun dan menggunakan smartphone..
Variabel independen
pada penelitian  ini  adalah  metode  HEEVI ( Health  Education  Video ),  sedangkan variabel  dependen  yaitu  kemampuan  ibu dalam pertolongan pertama tersedak pada toodler .  Pemberian  intervensi  dilakuan edukasi  dan  video  selama  3  kali  dalam satu  minggu  dengan  waktu  pemberian
selama  1  jam.  Selanjutnya  responden diajak  untuk  melihat  video  3  kali  dalam seminggu selama 2 minggu.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan metode  observasi  pada  saat  pre  dan  post intervensi  dengan  menggunakan  lembar observasi  yang  dimodifikasi  dari The American Red Cross dan diuji menggunakan Alpha Croncbach. Selanjutnya  data  penelitian  dianalisis menggunakan Wilcoxon Signed Rank Test dan  Mann  Whitney .  Penelitian  ini  juga telah  mendapatkan  persetujuan  etik dengan
nomor surat etik 298/EC/LPPM/STIKES/KH.VIII/2021.

## HASIL
Tabel  1.1  Distribusi  Frekuensi  Karakteristik  Responden  Kelompok  Perlakuan  dan Kelompok Kontrol
No. Kategori Kelompok Perlakuan Frekuensi Prosentase Kelompok kontrol Frekuensi Prosentase 1. Usia 17-25 tahun 5 23,8 17-25 tahun 5 23,8 26-35 tahun 14 66,7 26-35 tahun 12 57,1 36-45 tahun 2 9,5 36-45 tahun 4 19 2. Pendidikan SD 0 0 SD 2 9,5 SMP 4 19 SMP 10 47,6 SMA 13 61,9 SMA 9 42,9 PT 4 19 PT 0 0 3. Pekerjaan PNS 0 0 PNS 0 0 Pegawai Swasta 2 9,5 Pegawai Swasta 3 14,3 IRT 14 66,7 IRT 13 61,9 Dll (wirausaha, petani, dsb) 5 23,8 Dll (wirausaha, petani, dsb) 5 23,8 4. Penyuluhan pertolongan pertama pada tersedak Belum pernah 18 85,7 Belum pernah 18 85,7 Pernah 3 14,3 Pernah 3 14,3 Berdasarkan tabel 1.1, usia
responden  pada  kelompok  perlakuan sebagian  besar  berada  pada  rentang  usia 26-35  tahun  (66,7%)  .  Sebagian  besar berpendidikan  setingkat  SMA  (61,9%) dan  mayoritas  sebagai  ibu  rumah  tangga
(66,7%).  Sebagian  besar  responden  juga belum    pernah  mendapatkan  penyuluhan tentang  pertolongan  pertama  pada  kasus tersedak.  Karakteristik  kelompok  kontrol juga hampir serupa. Responden kelompok kontrol sebagian besar
merupakan ibu yang berusia 26 hingga 34 tahun (57,1%), dengan tingkat pendidikan terbanyak  SMA  (42,9%),  dan  sebagian besar  berprofesi  sebagai  ibu  rumah tangga (61,9%). Sebagian besar
responden  pada  kelompok  kontrol  juga belum  pernah  mendapatkan  penyuluhan tentang pertolongan pertama pada toodler.
Tabel  1.2  Distribusi  frekuensi  kemampuan  ibu  kelompok  perlakuan  dalam  pertolongan  pertama tersedak pada toodler
Kemampuan  Ibu  dalam Pertolongan Pertama Tersedak pada Toodler Kelompok Perlakuan Kelompok Perlakuan Sebelum Intervensi Sesudah Intervensi F % F % Baik - - 19 90,5 Cukup - - 2 9,5 Kurang 21 100 - - TOTAL 21 100 21 100 Uji Wilcoxon p value= 0,000 α = 0,05 Hasil  uji  Wilcoxon  pada  kelompok perlakuan  p  value=  0,000  menunjukkan adanya perbedaan kemampuan ibu dalam pertolongan pertama tersedak pada toodler sebelum  dan  sesudah  intervensi metode  HEEVI.  Sebelum  dilakukan
intervensi  semua  responden  memiliki kemampuan  yang  kurang,  sedangkan setelah intervensi hampir seluruh responden (90,5%) memiliki kemampuan baik dan dua orang memiliki kemampuan cukup (9,5%)
Tabel  1.3  Distribusi  frekuensi  kemampuan  ibu  kelompok  kontrol  dalam  pertolongan  pertama tersedak pada toodler
Kemampuan  Ibu  dalam
Pertolongan Pertama Tersedak pada Toodler Kelompok Kontrol Kelompok Kontrol Sebelum Intervensi Sesudah Intervensi F % F % Baik - - - - Cukup - - - - Kurang 21 100 21 100 TOTAL 21 100 21 100 Uji Wilcoxon p value= 0,066 α = 0,05 Hasil  uji  wilcoxon  pada  ibu  di kelompok kontrol menunjukkan p value=0,066. Hal ini menunjukkan bahwa
tidak  ada  perbedaan  kemampuan  ibu dalam pertolongan pertama tersedak pada toodler sebelum dan sesudah intervensi.
Tabel  1.4  Analisis  kemampuan  ibu  dalam  pertolongan  pertama  kasus  tersedak  pada  anak usia toddler
Kemampuan Ibu dalam Pertolongan  Pertama  Tersedak pada Toodler Kelompok Kontrol Kelompok Perlakuan Sebelum Intervensi Sesudah Intervensi Sebelum Intervensi Sesudah Intervensi f % f % f % f % Baik - - - - - - 19 90,5 Cukup - - - - - - 2 9,5 Kurang 21 100 21 100 21 100 - - TOTAL 21 100 21 100 21 100 21 100
Uji Mann Whitney p value = 0,000       α=0,05
Analisis  uji Mann  Whitney yang digunakan untuk menguji beda hasil Post Test antar dua kelompok didapatkan hasil sig p value = 0,000 dengan tingkat sign α =  0,05,  sehingga  jika  p value <  α,  maka
dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan skor antara kelompok perlakuan  dan  kelompok  kontrol  sesudah dan tanpa diberikan metode HEEVI.

## PEMBAHASAN
1. Kemampuan  psikomotor  ibu  dalam melakukan  pertolongan  pertama  kasus tersedak  pada  anak toddler sebelum dan setelah pemberian metode HEEVI (Health Education Video) pada kelompok perlakuan.
Hasil  penelitian  pada  kelompok perlakuan    telah  diteliti  bahwa  hasil kemampuan  ibu  sebelum  dan  sesudah intervensi metode HEEVI ( Health Education Video ) pada ibu yang memiliki anak  usia toddler mengalami  perubahan kemampuan. Kemampuan responden sebelum  pemberian  intervensi  sebanyak 21  orang  (100%)  memiliki  kemmapuan psikomotor  kurang.  Setelah  diberikan intervensi kemampuan psikomotor responden  menjadi  sebagian  besar  baik sebanyak 19 orang (90,5%) dan sebanyak 2  orang  (9,5%)  memiliki  kemampuan psikomotor cukup. Hasil analisis
menggunakan Uji  Wilcoxon didapatkan nilai  signifikansi p  value 0,000  dengan nilai  α  0,05  yang  menunjukkan  bahwa pengaruh  HEEVI  (Health  Education Video) dalam  peningkatan  kemampuan psikomotor ibu dalam pertolongan pertama  kasus  tersedak  pada  kelompok perlakuan.
Kemampuan psikomotor ialah kemampuan  yang  berkaitan  dengan ketrampilan  ( skill )  atau  kemampuan seseorang dalam bertindak setelah seseorang tersebut memperoleh pengalaman  belajar  (Sudaryono,  2012).
Keterampilan  akan  lebih  baik  bila  terus dilatih  guna  meningkatkan  kemampuan sehingga akan menjadi ahli atau menguasi suatu bidang ketrampilan (Dila, 2014).
Edukasi merupakan salah satu pendekatan  pada  keluarga  baik  dan efektif  dalam  rangka  memberikan  atau menyampaikan  pesan  atau  informasi kesehatan dengan tujuan untuk mengubah perilaku dengan meningkatkan
pengetahuan  dan  keterampilan  keluarga (Sari,  2018).  Video  merupakan  media yang  menggunakan  audio  dan  visual untuk menyajikan beragam materi, konsep,  prosedur,  teori,  maupun  aplikasi pengetahuan untuk meningkatkan pemahaman mengenai materi pembelajaran (Pratama, Ulfa and Kuswandi, 2017).
Berdasarkan  fakta  dan  teori  diatas, penggunaan metode HEEVI yang dilakukan dapat mempengaruhi kemampuan ibu dalam melakukan pertolongan  pertama  kasus  tersedak  pada anak  usia toddler .  Hal  tersebut  terjadi karena  dengan  menggunakan  intervensi yang menarik untuk dilihat dan dimengerti oleh responden terkait tentang cara pertolongan pertama tersedak sehingga  dengan  adanya  metode  HEEVI ini  masyarakat  bisa  mempelajari  cara pertolongan  pertama  pada  kasus  tersedak secara mandiri dan kemampuan psikomotor ibu dapat meningkat. Dengan adanya  metode  HEEVI  ini  responden setelah  memperoleh  edukasi  langsung bisa  melihat  secara  langsung  mengenai cara  pertolongan  pertama  kasus  tersedak dan dengan adanya video masyarakat bisa mempelajari  acara  pertolongan  pertama pada  kasus  tersedak  secara  mandiri.  Hal ini  dikarenakan  kemampuan  psikomotor seseorang  dapat  berubah  apabila  dimulai dengan  rangkaian  gerakan  yang  secara perlahan, dibarengi dengan suatu pengetahuan,  sehingga  gerakan  secara keseluruhan dapat berjalan dengan lancar.
2. Kemampuan  psikomotor  ibu  dalam melakukan  pertolongan  pertama  kasus tersedak  pada  anak toddler sebelum dan setelah pada kelompok control
Kemampuan  psikomotor  responden sebelum dan setelah dilakukan pengukuran ulang tanpa diberikan intervensi  tidak  terdapat perubahan kemampuan  psikomotor  responden  yaitu sebanyak  21  orang  (100%)  memiliki
kemampuan  psikomotor  yang  kurang. hasil  analisis  data  dengan  menggunakan Uji  Wilcoxon dengan  nilai  signifikansi p value 0,066  dengan  nilai  α  0,05  yang menunjukkan  tidak  terdapat  pengaruh dalam peningkatan kemampuan psikomotor ibu dalam pertolongan pertama  kasus  tersedak.pada  kelompok kontrol.
Aspek  psikomotor  dalam  taksonomi pengajaran  adalah  lebih  memfokuskan pada proses tingkah laku atau pelaksanaan, yang berfungsi untuk meneruskan  nilai  yang  didapat  melalui kognitif,  dan  diinternalisasikan  melalui afektif sehingga dapat mengorganisasikan dan  diaplikasikan  dalam  bentuk  yang nyata oleh domain psikomotorik
(Yulianto, 2017). Kemampuan psikomotor itu
merupakan ketrampilan ( skill ). Ketrampilan  tersebut  dapat  berubah menjadi lebih baik jika seseorang tersebut telah memperoleh informasi dari berbagai sumber dan  berlatih  terus-menerus. Setelah  diukur  sebanyak  2  kali  yaitu sebelum dan sesudah hasilnya kemampuan  psikomotor  pada  kelompok kontrol  tidak  mengalami  perubahan.  Hal ini  terjadi  karena  pada  kelompok  kontrol responden  tidak  memperoleh  informasi dan  tidak  mencoba  menggali  informasi lebih dalam dari berbagai sumber tentang cara pertolongan pertama tersedak. Berdasarkan pengalaman penyuluhan pertolongan  pertama  kasus  tersedak  pada anak,  hampir  seluruh  responden  (85,7%) sebanyak  18  responden  mengatakan belum  pernah  memiliki  pengalaman mengikuti penyuluhan pertolongan pertama  kasus  tersedak  pada  anak  usia toddler .  Ketrampilan  seseorang  pada dasarnya akan lebih baik bila terus dilatih untuk  menaikkan  kemampuan  sehingga akan  menjadi  ahli  atau  menguasai  dari salah  satu  bidang  ketrampilan  yang  ada (Adila, 2014). Apabila seseorang tersebut memilki pengalaman penyuluhan pertolongan pertama kasus tersedak tetapi
tidak dilatih terus-menerus maka kemampuannya  tidak  akan  meningkat menjadi  ahli  atau  menguasai  pertolonga pertama  tersedak  pada  anak.  Sehingga kemampuan psikomotor pertolongan pertama  kasus  tersedak  pada  anak  usia toddler tidak dipengaruhi oleh pengalaman penyuluhan pertolongan pertama  kasus  tersedak  pada  anak  usia toddler  tetapi  perlu  diasah  secara  terus menerus.
3. Kemampuan  psikomotor  ibu  dalam melakukan  pertolongan  pertama  kasus tersedak  pada  anak toddler pada kelompok  perlakuan  dan  kelompok kontrol.
Hasil  analisis  data  antara  kelompok kontrol  posttest  dan  kelompok  perlakuan posttest  dengan  Uji  Mann  Whitney didapatkan  hasil p  value 0,000  dengan nilai  α  0,05  maka  terdapat  terdapat perbedaan  kemampuan  psikomotor  ibu dalam pertolongan pertama kasus tersedak  pada  anak  usia toddler pada kelompok  perlakuan  dan  kelompok kontrol.
Berdasarkan teori
edukasi merupakan  salah  satu  upaya  agar informasi  dapat  dipahami  dan  dapat memberikan  dampak  perubahan  pada perilaku  masyarakat  khususnya  keluarga. Metode  edukasi  merupakan  metode tersampaikannya  informasi.  Hal  ini dikarenakan  edukasi  merupakan  salah satu  pendekatan  pada  keluarga  baik  dan efektif  dalam  rangka  memberikan  atau menyampaikan  pesan  atau  informasi kesehatan dengan tujuan untuk mengubah perilaku dengan meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  keluarga (Sari dan Yulius, 2018). Metode
demonstrasi  adalah  suatu  cara  penyajian pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukkan  kepada  siswa  sutu proses,  situasi,  atau  benda  tertentu  yang sedang dipelajari, baik sebenarnya ataupun  tiruan,  dan  yang  sering  disertai
dengan  penjelasan  lisan  (Djamarah, 2010). Media pembelajaran video merupakan media yang menyajikan audio dan  visual  yang  berisi  suatu  pesan pembelajaran  baik  berisi  konsep,  prinsip, prosedur, teori aplikasi ilmu pengetahuan untuk  membantu  pemahaman  terhadap suatu  materi  pembelajaran  (Riyana, 2007).  Ketrampilan  seseorang  pada dasarnya akan lebih baik bila terus dilatih untuk  menaikkan  kemampuan  sehingga akan  menjadi  ahli  atau  menguasai  dari salah  satu  bidang  ketrampilan  yang  ada (Adila, 2014).
Pada  kelompok  perlakuan  terjadi peningkatan  kemampuan  ibu  dalam pertolongan  tersedak  hal  ini  penggunaan metode  HEEVI  (Health  education)  yang dilakukan secara berulang dapat mempengaruhi  kemampuan  psikomotor ibu dalam melakukan pertolongan pertama  kasus  tersedak  pada  anak  usia toddler .  Hal  tersebut  terjadi  karena dengan  menggunakan  intervensi  yang menarik  untuk  dilihat  dan  dimengerti oleh  responden  terkait  tentang  cara pertolongan  pertama  tersedak  sehingga dengan  adanya  metode  emovid  ini masyarakat  setelah  memperoleh  edukasi bisa  melihat  secara  langsung  mengenai cara  pertolongan  pertama  kasus  tersedak dan dengan adanya video masyarakat bisa mempelajari  cara  pertolongan  pertama pada  kasus  tersedak  secara  mandiri  dan kemampuan psikomotor ibu dapat meningkat.  Pada  kelompok  control  tidak terjadi  perubahan  kemampuan  karena kurangnya  pengetahuan  dan  ketrampilan responden  dalam  penanganan  tersedak karena  belum  mendapatkan  edukasi  dan video.

## SIMPULAN DAN SARAN
Ada pengaruh HEEVI (Health Education  Video)  terhadap  Kemampuan Ibu dalam Pertolongan Pertama Tersedak pada  toodler.  Peningkatan  kemampuan ibu dalam melakukan pertolongan pertama tersedak diharapkan dapat
membantu  mengurangi  angka  kematian akibat  tersedak  pada toodler akibat keterlambatan penanganan.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya yaitu perlunya penambahan jumlah responden  dan  cakupan  wilayah  yang lebih  luas  untuk  mendapatkan  validitas hasil yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrian, K. (2021) Wajib Tahu, Pertolongan  Pertama  pada  Anak Tersedak - Alodokter , 2021 . Available at: https://www.alodokter.com/wajib- tahu-pertolongan-pertama-pada- anak-tersedak (Accessed: 20
November 2021).
Amelia,  F.  (2017) Lama  Otak  Bertahan Hidup Tanpa Oksigen15 May 2017 - Tanya  Dokter  Klikdokter.com , 2017 . Available at: https://www.klikdokter.com/tanya- dokter/read/2952941/lama-otak- bertahan-hidup-tanpa-oksigen (Accessed: 20 November 2021).

## Candralaela, F. (2018) ‘Penerapan Video
Pembelajaran  Untuk  Peningkatan Kompetensi  Pekerjaan  Sosial  Pada Peserta Didik Di SMKN 15 Bandung |  Candralaela  |  FamilyEdu:  Jurnal Pendidikan Kesejahteraan Keluarga’, ejournal.upi.ed ,  4(2).  Available  at: https://ejournal.upi.edu/index.php/fa milyedu/article/view/13686
(Accessed: 21 November 2021).
Dila,  A.  (2014) Pengaruh  Penyuluhan Teknik Pijat Bayi Terhadap
Pengetahuan dan Keterampilan Pijat
Bayi  Pada  Ibu  Di  Puskesmas  Tegal Rejo . Stikes Aisyiah Yogyakarta.
Kidsave  (2021) Warning  as  toddler choking incidents rise - Kidsafe VIC .
Available at:
https://www.kidsafevic.com.au/warni
ng-as-toddler-choking-incidents-rise/ (Accessed: 21 November 2021).
NY, D. of H. (2021) Choking Prevention for  Children , 2021 .  Available  at: https://www.health.ny.gov/preventio n/injury_prevention/choking_prevent ion_for_children.htm  (Accessed:  21 November 2021).
Palimbunga,  A.  P.  S.  P.  (2017) ‘Hubungan  Posisi  Menyusui  dengan Kejadian  Tersedak  pada  Bayi  di Puskesmas  Bahu  Kota  Manado’, e- journal Keperawatan (e-Kp) , 5(1).
Pratama,  R.  A.,  Ulfa,  S.  and  Kuswandi,
D.  (2017)  ‘Pemanfaatan  Video Pembelajaran  pada  Mata  Pelajaran IPS  di  Sekolah  Menengah’, Seminar Nasional  Teknologi  Pembelajaran dan  Pendidikan  Dasar  2017 ,  0(0), pp.
80–87.
Available at: http://pasca.um.ac.id/conferences/ind ex.php/sntepnpdas/article/view/847
(Accessed: 21 November 2021).
Sari,  A.  S.  (2018) Pengaruh  Edukasi Keluarga Tentang Pencegahan
Perawatan  Cedera  Tersedak  Pada Anak  Terhadap  Pengetahuan  Dan Keterampilan  Keluarga. Universitas Mercubuana Yogyakarta.
Riyana, Cheppy. 2007. Pedoman Pengembangan Media Video .
Jakarta: P3AI UPI.
Sudaryono  (2012) Dasar-dasar  Evaluasi Pembelajaran  Ed  1 .  Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugandha,  P.  (2018)  ‘Aspirasi  Benda Asing  pada  Anak’, CDK  Journal , 45(2).
Tiana,  S.  (2019)  ‘Tersedak  Pada  Bayi
Pengalaman  Ibu  dalam  Penanganan Tersedak  pada  Bayi’, Al-Asalmiya Nursing: Journal of Nursing
Sciences ,  8(2),  pp.  89–95.  doi: 10.35328/KEPERAWATAN.V8I2.1 76.