## History Fest Sebagai Sarana Penguatan Rasa Nasionalisme dan Kesadaran Sejarah
1 Akhmat Safiudin Ismail, 2 Arini Sa’adah, 3 Eka Nurmalasari, 4 Firman Ardiansyah, 5 Hani Auliyah Febriyanti, 6 Nurul Azizah, 7 Wahyu Djoko Sulistyo 1,2,3,4,5,6,7 Departemen Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang E-mail: 1 akhmat.safiudin.2107316@students.um.ac.id,
2 arini.saadah.2107316@students.um.ac.id, 3 eka.nurmalasari.2107316@students.um.ac.id,
4 firman.ardiansyah.2107316@students.um.ac.id, 5 hani.auliyah.2107316@students.um.ac.id,
6 nurul.azizah.2107316@students.um.ac.id, 7 wahyu.djoko.fis@um.ac.id

## Abstrak
Era  Globalisasi  mendorong  kita  untuk  lebih  meningkatkan  rasa  nasionalisme  dan  kesadaran sejarah  agar  tidak  nilai-nilai  luhur  bangsa  ini  tidak  tergerus  zaman  modern.  Pelajaran  Sejarah adalah  pelajaran  yang  memuat  kisah  masa  lalu  untuk  menjadi  pedoman  hidup  berbangsa  dan bernegara. Pelajaran ini sesuai untuk menanamkan rasa nasionalisme dan kesadaran sejarah untuk menghadapi globalisasi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguatkan rasa nasionalisme dan kesadaran sejarah agar tercipta Indonesia yang lebih maju di masa depan, di tengah globalisasi yang sedang berjalan. Metode yang digunakan adalah melalui empat tahap yakni observasi awal, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan ini dilakukan pada 26 Maret 2022 di SDN 5 Sonoageng dengan melibatkan seluruh warga sekolah. Akan tetapi, fokus kegiatan ini adalah di siswa-siswinya. Hasil menunjukkan bahwa History Fest berhasil memunculkan dan menguatkan rasa  nasionalisme  dan  kesadaran  sejarah  para  siswa-siswi  yang  dibuktikan  dengan  antusiasme mereka dalam evaluasi berupa kuis sejarah. Hasil positif ini harus dipertahankan dan dikuatkan sampai kapanpun agar nilai-nilai nasionalisme dan kesadaran sejarah di dalam diri mereka dapat terus  ada  demi  keberlangsungan  kehidupan  Indonesia  di  masa  depan.  Karena,  masa  depan Indonesia terletak pada generasi muda bangsa ini.
Kata kunci: Kesadaran Sejarah, Rasa Nasionalisme, SDN 5 Sonoageng, Siswa-siswi

## Abstract
The era of globalization encourages us to further increase our sense of nationalism and historical awareness so that the noble values of this nation are not eroded by modern times. History lessons are lessons that contain stories of the past to be a guide for the life of the nation and state. This lesson is suitable to instill a sense of nationalism and historical awareness to face globalization. The purpose of this research is to strengthen the sense of nationalism and historical awareness in order to create a more advanced Indonesia in the future, in the midst of ongoing globalization. The method used is through four stages, namely initial observation, planning, implementation, and evaluation. This activity was carried out on March 26, 2022 at SDN 5 Sonoageng by involving all school residents. However, the focus of this activity is on the students. The results show that the  History  Fest  succeeded  in  generating  and  strengthening  the  students'  sense  of  nationalism and  historical  awareness  as  evidenced  by  their  enthusiasm  for  the  evaluation  in  the  form  of  a history quiz. These positive results must be maintained and strengthened at all times so that the values of nationalism and historical awareness within them can continue to exist for the survival of Indonesian life in the future. Because, the future of Indonesia lies in the young generation of this nation.
Keywords: Historical Awareness; Nationalism Sense; SDN 5 Sonoageng; Students

## 1. PENDAHULUAN
Di era globalisasi seperti saat ini, rasa nasionalisme di dalam diri setiap rakyat Indonesia harus benar-benar dipupuk agar kebebasan dunia tidak sampai mengancam bangsa ini. Globalisasi sangat mengancam generasi penerus bangsa [1]. Nasionalisme adalah pondasi paling dasar dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  di  Indonesia  [2].  Indonesia  adalah  negara  yang  lahir  dari nasionalisme para pejuang kemerdekaan untuk melepaskan diri dari penjajah. Tanpa nasionalisme, mungkin Negara Indonesia yang berdaulat tidak akan pernah ada. Setelah kemerdekaan Indonesia diproklamasikan pada 17 Agustus 1945, Nasionalisme tetap harus dipupuk dan ditanamkan kepada generasi penerus bangsa. Bagaimanapun juga, generasi penerus bangsa inilah yang akan menjadi pewaris bangsa di masa depan. Nasionalisme tidak hanya diwujudkan kepada cinta tanah air saja, akan  tetapi  juga  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk  bela  negara,  bangga  buatan  Indonesia, menghargai jasa para pahlawan, mengutamakan kepentingan bersama diatas kepentingan pribadi, dan belajar Sejarah Indonesia.
Pelajaran Sejarah Indonesia merupakan pelajaran yang memuat peristiwa dan kehidupan masyarakat masa lalu untuk menjadi pedoman dalam berbangsa dan bernegara [3]. Dalam belajar sejarah,  kita  bukan  hanya  belajar  mengenai  masa  lalu,  akan  tetapi  bagaimana  kita  belajar  dari masa  lalu  tersebut  [4].  Sejarah  Indonesia  adalah  pelajaran  yang  sangat  luar  biasa  karena didalamnya  berisi  tentang  kisah  perjuangan-perjuangan  bangsa  yang  dapat  memotivasi  dan menumbuhkan rasa nasionalisme serta kesadaran sejarah para pembacanya, dalam hal ini siswa- siswi para generasi penerus bangsa. Untuk menanamkan nilai nasionalisme dan kesadaran sejarah yang sangat penting bagi generasi penerus bangsa, peneliti memprogramkan acara “ History Fest .” History  Fest merupakan  acara happy  fun bernuansa  sejarah  yang  dilaksanakan  kepada siswa-siswi SDN 5 Sonoageng dan terdiri dari senam bersama, lomba mewarnai dan menggambar bertema sejarah, dan nonton bareng film “ Battle  of  Surabaya ”. Film tersebut bercerita tentang pertempuran 10 November 1945 di Surabaya yang berkarakter kartun. Jadi, mudah diterima dan dimengerti oleh peserta didik setingkat SD. Alasan peneliti memilih SDN 5 Sonoageng karena di Kabupaten Nganjuk terdapat permasalahan pendidikan seperti tidak meratanya pendidikan karena mayoritas  masyarakatnya  yang  memilih  sekolah  berbasis  agama  daripada  negeri.  Hal  ini memunculkan  kesenjangan  pendidikan  yang  menyebabkan  rendahnya  pengetahuan  dan kesadaran siswa terhadap sesuatu, termasuk nasionalisme dan sejarah. Peneliti berharap, kegiatan ini  dapat  memotivasi  para  insan  pendidikan  yang  lain  untuk  lebih  aktif  dalam  upaya menumbuhkan  rasa  nasionalisme  dan  kesadaran  sejarah  kepada  generasi  penerus  bangsa. Rasa atau  nilai  sesuatu  bersifat  dinamis,  untuk  itu  perlu  dikuatkan  dan  direvitalisasi  agar  tercipta Indonesia yang lebih maju di masa depan [5].

## 2. METODE
Suatu kegiatan dapat dilaksanakan dengan baik jika mempunyai rancangan dan strategi yang baik,  khususnya  ketika  kegiatan  tersebut  bersifat  langsung  terjun kepada  masyarakat  [6]. Kegiatan History Fest ini dilakukan dengan empat tahap, yakni:

## 2.1 Tahap Observasi Awal
Observasi  awal  dilakukan  oleh  peneliti  pada  Hari  Sabtu,  19  Februari  2022  di  SDN  5 Sonoageng.  Agenda  yang  dilakukan  adalah  melakukan  pengenalan  kepada  lingkungan sekolah tersebut dan menggali informasi mengenai masalah pendidikan yang ada di sekolah tersebut kepada para guru. Informasi inilah yang digunakan peneliti untuk dijadikan sebagai pondasi awal dalam kegiatan History Fest . Dalam hal perizinan, peneliti telah mendapatkan izin  dari  pihak  sekolah  sebelum  observasi  awal,  hanya  saja  untuk  surat  izin  resmi  dari Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang baru turun pada 23 Februari 2022.

## 2.2 Tahap Perencanaan
Perencanaan  kegiatan  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  kurun  waktu  13  Februari  s.d  25 Maret 2022 dengan merumuskan kira-kira acara fun apa yang cocok untuk siswa setingkat SD demi mengatasi permasalahan yang ada. Hingga tercetuslah ide untuk menamai kegiatan dengan History  Fest .  Peneliti  juga  menyusun  proposal  kegiatan  sebagai  patokan  dalam rancangan kegiatan tersebut agar dapat tertata dengan rapi dan sesuai rencana.

## 2.3 Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan ini adalah merupakan tahap inti dari seluruh rangkaian acara History Fest mulai  observasi  awal  hingga  evaluasi.  Sesuai  dengan  proposal  kegiatan, History  Fest dilakukan pada  Hari  Sabtu,  26  Februari  2022  di  SDN  5 Sonoageng  pukul  07.00  s.d  12.00 WIB  dengan  panitia  dan  susunan  acara  yang  telah  disusun  dan  dimuat  di  dalam  proposal kegiatan.

## 2.4 Tahap Evaluasi
Evaluasi  dilakukan  dengan  cara  memberikan  pertanyaan  kepada  siswa-siswi  SDN  5 Sonoageng  terkait  acara History  Fest yang  termasuk  didalamnya  pertanyaan  seputar keberlangsungan acara dan pengetahuan yang mereka dapat dari acara tersebut, terutama dalam menonton film Battle of Surabaya .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Permasalahan Sosial di Kabupaten Nganjuk
Indonesia sebagai negara berkembang tentunya tidak lepas dari berbagai permasalahan sosial  yang  menanti  solusi  penyelesaian.  Berbagai  permasalahan  sosial  tersebut  antara  lain, yaitu  kesenjangan  sosial,  kemiskinan,  pengangguran,  korupsi,  kesenjangan  hukum, kriminalitas,  pelecehan  seksual,  penyakit  menular,  hingga  kenakalan  remaja.  Adapun permasalahan  sosial  yang  terjadi  di  Kabupaten  Nganjuk  adalah  kesenjangan  sosial. Kesenjangan sosial ditunjukkan dengan perbedaan tingkat ekonomi masyarakat yang secara tidak langsung juga berpengaruh terhadap masalah pendidikan.
Pendidikan mempunyai peran penting untuk menciptakan kualitas sumber daya manusia yang unggul. Keberhasilan suatu bangsa ditentukan oleh faktor kemajuan dan perkembangan pendidikannya  [7].  Dalam  usaha  untuk  menciptakan  pendidikan  Indonesia  yang  maju  dan berkualitas,  tidak  terlepas  dari  berbagai  permasalahan  pendidikan  yang  harus  diatasi.  Di Kabupaten Nganjuk, khususnya Kecamatan Prambon dan wilayah sekitar SDN 5 Sonoageng, terdapat  permasalahan  pendidikan  berupa  kurangnya  pemerataan  pendidikan.  Permasalahan tersebut terjadi karena mayoritas orang tua yang memilih untuk mengirim anaknya ke sekolah berbasis agama daripada sekolah negeri. Hal tersebut memicu terjadinya ketimpangan jumlah siswa antara sekolah negeri dengan sekolah berbasis agama. Data tersebut didapat berdasarkan perbandingan antara sekolah negeri dan sekolah berbasis agama yang terdapat di desa yang sama, yaitu SDN 5 Sonoageng dengan Madrasah Ibtidaiyah Al Azhar. Adapun alasan mengapa orang tua lebih memilih sekolah berbasis agama untuk pendidikan anaknya,  yaitu agar anak dapat memperoleh pendidikan agama yang lebih intensif, mendapat pendidikan etika yang baik sesuai  dengan  tuntutan  agama,  kualitas  sekolah  yang  baik,  serta  dari  segi  fasilitas  yang mungkin lebih lengkap.
Kondisi perekonomian turut menjadi faktor orang tua dalam memilih lembaga pendidikan untuk anaknya. Kesenjangan pendidikan yang terjadi di Desa Sonoageng mendorong peneliti untuk  melakukan  upaya  peningkatan  kualitas  sekolah  negeri  dengan  meningkatkan pengetahuan siswa melalui kegiatan History Fest bertema penanaman nilai-nilai sejarah sejak dini demi terwujudnya Indonesia yang kreatif  yang dilakukan di SDN 5 Sonoageng.

## 3.2 Pelaksanaan History Fest
Tahapan awal yang dilakukan para peneliti adalah melakukan koordinasi terlebih dahulu dengan Kepala Sekolah dan guru-guru dari SDN 5 Songoageng, hal ini dilakukan agar peneliti dapat menetukan permasalahan apa saja yang terjadi di SDN 5 Sonoageng. Dari hasil analisis permasalahan  yang  di  temukan,  peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan  dan  berkoordinasi melalui kegiatan diskusi. Setelah koordinasi dilakukan, peneliti menyusun proposal kegiatan, yang akan digunakan dalam mengimplementasikan kegiatan History Fest kepada siswa-siswi SDN  5  Sonoageng.  Isi  mengenai  rancangan  kegiatan  ini  berupa  subjek  kegiatan,  waktu pelaksanaan  kegiatan,  lokasi  (tempat)  kegiatan,  perlengkapan  (alat  dan  bahan)  yang  akan digunakan selama kegiatan, dan anggaran.
Kegiatan History  fest dilaksanakan  pada  tanggal  Sabtu,  26  Maret  2022.  Karena  pada dasarnya setiap hari Sabtu di SDN 5 Sonoageng ini selalu mengadakan kegiatan rutin Do’a (ngaji) bersama dan praktik sholat. Sehingga tidak dapat dipungkiri kegiatan ini ditiadakan, sebab melalui kegiatan tersebut tentunya juga dapat membentuk karakter siswa dalam aspek religius dalam menjalankan perintah agama.

## Gambar 1. Praktik Sholat
Setelah  kegiatan  berdo’a  bersama,  kegiatan  diawali  oleh  pembukaan  dari  MC  berupa perkenalan,  sambutan  dan  maksud  dan  tujuan  kegiatan  ini,  kemudian    dilanjutkan  dengan kegiatan Senam Pagi (Gemu Famire) pada pukul 07.40 - 07.50  di halaman aula Indoor SDN 5 Sonoageng, melalui kegiatan senam pagi seperti ini dapat mejaga kebugaran jasmani siswa serta dapat melancarakan peredaran darah, sehingga siswa dapat terlihat lebih segar, sehat, dan dapat mencegah siswa agar tidak bermalas-malasan dan mengantuk di dalam kelas. Akan tetapi kegiatan senam pagi seperti ini belum pernah diadakan di SDN 5 Sonoageng.
“Iya mas dan mbak, kegiatan senam pagi seperti ini dulu memang pernah diadakan tapi sudah lama sekali, akan tetapi selama saya baru menjabat sebagai kepala sekolah di SD ini, kegiatan senam pagi seperti ini baru pertama kali pas sampeyan ke sini. ” tutur Ibu Darmianti, Kepala  SDN  5  Sonoageng.  Kegiatan  senam  pagi  ini  diinstruktusi  oleh  seluruh  anggota kelompok yang melaksanakan penelitian dengan diikuti oleh seluruh siswa dan Guru SDN 5 Sonoageng.
Seusai  kegiatan  tersebut,  para  siswa  diarahkan  oleh  panitia  menuju  kelas  yang  sudah ditentukan berdasarkan kelompok kelas yakni kelas kecil (kelas 1, 2, 3) dan kelas besar (kelas 4, 5, 6) untuk melaksanakan Lomba. Lomba ini ditentukan berdasarkan kelompok kelas yakni kelas  kecil  mengikuti  lomba  “Mewarnai”  dengan  tema  yang  sudah ditentukan yakni  sketsa gambar  pemuda  membawa  bendera  dan  gatotkaca.  Siswa  dalam  kelas  kecil  tersebut dibebaskan  untuk  memilih  sketsa  gambar  mana  yang  diinginkan  untuk  diwarnainya, sedangkan  kelas  besar  mengikuti  lomba  “Menggambar”  dengan  tema  bebas.  Waktu pelaksanaan lomba tersebut diberi waktu selama 2 jam, mulai dari pukul 08.00-10.00.
Dalam kegiatan lomba yang diikuti oleh siswa-siswi ini, mereka dari rumah membawa
alat perlengkapan seperti meja belajar, pensil warna, crayon mereka sendiri. Selain itu, panitia telah menyediakan beberapa pensil warna dan crayon untuk antisipasi jika terdapat siswa yang tidak  memiliki  alat  penunjang  lomba  mereka.  Peneliti  menemukan  beberapa  hal  menarik terutama  pada  peserta  menggambar.  Setelah  para  siswa-siswi  menyelesaikan  gambarannya, ternyata  mereka  juga  mewarnai  hasil  dari  gambar  yang  telah  mereka  buat.  Oleh  sebab  itu, kegiatan lomba mewarnai dan menggambar ini dapat mengembangkan kecerdasan otak anak, khususnya dalam hal untuk melatih otak kanan mereka dalam bidang seni. Akan tetapi kedua hal  tersebut  memiliki output (hasil)  yang  berbeda.  Karena  mewarnai  merupakan  bentuk aktivitas,  yang  mana  anak  tersbut  diajak  untuk memberikan  suatu  goresan  warna  pada  pola dan bentuk gambar, sehingga dapat tercipta sebuah seni yang menghasilkan sebuah kreasi seni. Sedangkan  menggambar  merupakan  kegiatan  yang  dapat  membentuk  imajinasi  melalui banyaknya pilihan teknik dan alat yang digunakan, menghasilkan sebuah bentuk yang sesuai dengan imajinasi sang anak.
Gambar 2. Senam Pagi
Siswa-siswi  yang  telah  menyelesaikan  lombanya dapat  memasuki  ruangan  aula indoor SDN 5 Sonoageng karena setelah kedua acara lomba selesai, seluruh siswa oleh panitia akan disuguhkan  pemutaran  film,  yakni  “Nonton  Film  Sejarah”  bersama-sama.  Panitia menyuguhkan  film  animasi  sejarah  karya  anak  bangsa  berjudul Bettle  of  Surabaya yang diproduksi  oleh MSV  Pictures ,  karya  perdana  dari  sutradara  muda  Aryanto.  Film Battle  of Surabaya menceritakan  pertempuran  10  November  1945 yang  terjadi  di  Surabaya.  Film  ini mengandung tiga nilai sosial berupa nilai nasionalisme, nilai motivasi diri, nilai persahabatan yang  digambarkan  dengan  munculnya  pesan  verbal  maupun  nonverbal  melalui  gambaran situasi  peperangan,  pemakaian  senjata  api  dan  bambu  rucing,  pesawat  tempur,  bendera, pakaian berseragam, dsb.
Gambar 3. Nonton Bareng Film “ Battle of Surabaya ”

## 3.3 Hasil yang Didapatkan dari Kegiatan
Suatu kegiatan dapat dikatakan berhasil jika mendapatkan hasil yang sangat baik setelah dilakukan  evaluasi,  dan  akan  memberikan  gambaran  tentang  bagaimana  kegiatan  tersebut berjalan  [8].  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengukur,  menentukan  perbaikan  dan  menentukan langkah berikutnya agar kegiatan menjadi lebih baik apabila dilakukan secara berkelanjutan. Evaluasi hadir untuk memberikan masukan kepada apa yang telah dilakukan [9].
Pada  kegiatan History  Fest ,  evaluasi  dilakukan  melalaui  wawancara  dan  tanya  jawab secara lisan dan langsung kepada siswa dan tenaga pendidik SDN 5 Sonoageng. Pertanyaan yang diberikan dalam bentuk kuis dan diberikan apresiasi pada siswa yang mampu menjawab kuis.  Evalusasi dilakukan tepat setelah sesi ke tiga berakhir yaitu dilakukan tepat setelah sesi nonton  film Battle  of  Surabaya berakhir.  Sebelum  melihat  film Battle  of  Surabaya siswa diberikan wawancara singkat mengenai pengetahuan film ini. Walaupun film disajikan dalam bentuk animsi yang pastinya akan menarik minat siswa untuk menonton. Namun masih banyak siswa  yang  belum  mengetahui  tentang  film  ini,  justru  mereka  merasa  asing  dengan  film animasi yang membawa tema sejarah. Mengenai komponenen evaluasi yang dilakukan secara langsung dan tidak ada dalam draft rancangan. Peneliti membuat angket dalam bentuk cetak yang  kemudian disebar  ke  siswa  untuk diisikan.  Namun  setelah  melakukan  diskusi panjang mengenai kelebihan dan kekurangan dari metode ini lantas membuat peneliti memikirkan cara lain  yang  lebih  mudah  dan  dekat  dengan  siswa  secaraa  emosional.  Sehingga  peneliti melakukan evaluasi secara langsung dengan memberikan pertanyaan peda siswa. Pertanyaan yang  diberikan  pada  saat  evaluasi  merupakan  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  film  yang mereka tonton ditambah dengan sedikit pengetahuan dasar mengenai pentingnya penanaman rasa  nasionalisme,  kesadaran  sejarah,  menghargai  jasa  para  pahlawan,  dan  pentingnya mempertahankan keutuhan NKRI.
Terkait  dengan  mekanisme  Evaluasi  yang  dilakukan,  pada  kegiatan  ini  peneliti menggunakan  2  tahap  evaluasi  yang  menyangkut  siswa  sebagai  peserta  yang  mengikuti jalannya seluruh acara dan guru yang merupakan pendamping sekaligus pemandu para siswa. Evaluasi  yang  pertama  dilakukan  adalah  kepada  siswa,  pertama-tama  siswa  diberikan wawancara  singkat  mengenai  pengetahuan  film Battle  of  Surabaya yang  dalam  hal pelaksanaannya  dilakukan  dengan  cara  yang  mudah  dipahami  bagi  siswa  misalnya  dengan memberikan candaan serta pertanyaan singkat mengenai Surabaya. Barulah setelah itu siswa akan diperlihatkan film Battle of Surabaya .
Namun karena film tersebut berdurasi cukup lama maka disamping menonton film para siswa juga diberikan penjelasan-penjelasan singkat mengenai scene yang terdapat dalam film tersebut.  Walaupun  begitu  masih  juga  terlihat  beberapa  siswa  kelihatan  bosan  maupun mengantuk, tetapi karena dalam film ini juga memiliki beberapa adegan komedi maka pada saat  adegan  tersebut  muncul,  seakan-akan  rasa  bosan  mereka  terurusir  dan  kembali memperhatikan film. Setelah film selesai maka sampailah pada acara pemberian hadiah kepada para pemenang lomba dan dilakukan juga evaluasi berupa kuis tanya jawab secara langsung. Adapun pertanyaan yang diajukan adalah pertanyaan yang berkaitan dan jawabannya ada pada film, sehingga disini akan terlihat bagaimana tingkat keterserapan dan pemahaman siswa dari film yang telah disajikan.  Pertanyaan tersebut berjumlah 6, yaitu adalah sebagai berikut: 1). Gambar pahlawan pewayangan yang dijadikan sebagai gambar lomba mewarnai adalah?, 2). Film Battle  of  Surabaya menceritakan  tentang  apa?,  3).  Tokoh  utama  dalam  film Battle  of Surabaya adalah?, 4). Tokoh pembantu utama dalam film adalah?, 5). Pekerjaan dari tokoh utama adalah?, 6). Dimanakah tempat ikonik saat Jenderal A.W.S Mallaby meninggal?
Dari keenam pertanyaan yang telah diajukan tersebut, seluruh siswa menjawab dengan antusiasme yang sangat tinggi dan saking antusiasnya hingga menimbulkan kesulitan dalam memilih siswa yang akan menjawab. Dalam hal tersebut peneliti mencoba untuk menenangkan siswa  dan  memberikan  pemahaman  mengenai  bagaimana  mekanisme  menjawab  kuis  yang benar  sehingga  siswa  tidak  terlalu  gaduh.  Mekanisme  kuis  tersebut  adalah  dimulai  dengan memberikan  pertanyaan  kemudian  memberikan  aba-aba  kepada  siswa  untuk  mengangkat tangan  terlebih  dahulu  sebelum  menjawab,  kemudian  ditunjuk  salah  satu  yang  tercepat mengangkat  tangan  untuk  menyebutkan  jawabannya.  Disaat  seperti  ini  dapat  dilihat antusiasme  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  sampai pemateri  bingung  dalam  mengambil keputusan siapa yang tercepat. setelah menjawab dan dikoreksi secara langsung oleh pemateri dan  apabila  dinyatakan benar  maka  akan  diberikan  hadiah,  jika  jawaban  kurang  tepat  maka akan dilempar ke siswa lain. Jika jawaban siswa dirasa sudah benar maka siswa dipersilahkan untuk maju dan kemudian akan diberikan doorprize .
Antusiasme siswa dalam mengangkat tangan secara langsung menunjukkan jika mereka paham akan materi yang disampaikan dan pesan yang mereka dapatkan dari  menonton film. Penyerahan apresisasi kepada pemenang lomba Menggambar dan Mewarnai yang sebelumnya telah  dipilih  oleh  para  guru  dilakukan  secara  langsung  oleh  tenaga  pendidik  yang  ditunjuk untuk  menyerahkan  hadiah  kepada  siswa  dan  didampingi  oleh  anggota  kelompok  yang bertugas pada sesi ini disertai dengan sesi dokumentasi. Total ada 6 pemenang dalam lomba Menggambar dan Mewarnai yang pada masing-masing lomba terdapat 3 pemenang.
Gambar 4. Penyerahan Hadiah Lomba Menggambar
Gambar 5. Penyerahan Hadiah Lomba Mewarnai

## 4. KESIMPULAN
History  Fest yang  telah  diadakan  di  SDN  5  Sonoageng,  Kecamatan  Prambon, Kabupaten  Nganjuk  telah  memberikan  dampak  yang  positif  untuk  menguatkan  rasa nasionalisme  dan  kesadaran  sejarah  mereka  serta  dapat  menguatkan  mereka  untuk menghargai jasa para pahlawan dan menjaga keutuhan NKRI. Hal ini dapat dilihat dari semangat para siswa-siswi dalam mengikuti serangkaian acara History Fest . Peneliti juga mengambil nilai plus dari siswa-siswi yang mana mereka sebelum menonton film Battle of Surabaya , tidak tahu mengenai sejarah pertempuran Surabaya. Fakta ini berbanding terbalik ketika mereka selesai menonton film dimana mereka saling berebut  menjawab  pertanyaan  dari  peneliti  yang  menjadi master  of  ceremony .  Hal  ini menunjukkan bahwa mereka telah mengetahui sejarah pertempuran Surabaya dan secara tidak  langsung,  tujuan History  Fest tercapai.  Sikap  mereka  seperti  ketika  selesai menonton  film  inilah  yang  harus  dipupuk  lebih  dalam  untuk  kedepannya  agar  rasa nasionalisme  dan  kesadaran  sejarah  yang  telah  tertanam  dan  dikuatkan  dalam History Fest dapat terus ada demi keberlangsungan negara ini di masa depan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan Terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Ibu Darmianti, S.Pd., sebagai kepala SDN 5 Sonoageng, dan seluruh warga SDN 5 Sonoageng, Kecamatan Prambon, Kabupaten Nganjuk yang telah mengizinkan peneliti untuk mengadakan pengabdian di sekolah Bapak/Ibu.  Kedepannya,  peneliti  berharap  agar  SDN  5  Sonoageng  lebih  maju,  dan penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  efektif  agar  tercapai Indonesia yang cerdas, seperti amanat Pembukaan UUD 1945 alinea keempat.
Gambar 6. Sesi Foto Bersama Sesaat Setelah Selesai Acara History Fest dengan seluruh warga SDN 5 Sonoageng

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Fimansyah,  W.&Kumalasari,  D.  2015.  Penanaman  Nilai-nilai  Nasionalisme  Melalui Pembelajaran  Sejarah  di  SMA  Kebangsaan  Yogyakarta, ISTORIA:  Jurnal  Pendidikan  dan
Ilmu Sejarah, No.2, Vol.10, 87-102,
https://journal.uny.ac.id/index.php/istoria/article/view/5766/5393 .
[2] Lestari,  S.U.,  dkk.  2018.  Penanaman  Nilai-nilai  Nasionalisme  dalam  Pembelajaran  Sejarah Lokal Perjuangan Rakyat Sukorejo Kelas XI di SMA Negeri 1 Sukorejo, Indonesian Journal of History Education, No.2, Vol.6, 205-215, https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/27652 .
[3]Wardani, I.S., dkk. 2017. Pengembangan Materi Ajar Sejarah Pokok Bahasan Kemerdekaan Indonesia dalam Penanaman Nilai Nasionalisme Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kroya Tahun 2016/2017, Indonesian Journal of History Education, No.2, Vol.5, 30-36,
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/19922 .
[4] Rasihudin, Ateng. 2019.  Menanamkan  Nilai-nilai  Kesejarahan  dalam  Pembelajaran  Sejarah Melalui  Puisi  Kepahlawanan, Jurnal  Artefak:  History  And  Education, No.1,  Vol.6,  7-16, https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/artefak/article/view/2045 .
[5] Hadi,  Y.,  dkk.  2014.  Dinamika  Penanaman  Nilai-nilai  Bela  Negara  Kadet  Maguwo  dalam Perspektif  Historis, Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  dan  Aplikasi, No.2,  Vol.2, https://journal.uny.ac.id/index.php/jppfa/article/view/2660 .
[6] Sulistyo,  W.D.,  dkk.  2019.  Bakti  dan  Pengenalan  Situs  Candi  Kalicilik  pada  Siswa  SD  1 Candirejo  Ponggok  Blitar, Jurnal  Praksis  dan  Dedikasi  Sosial, No.2,  Vol.2,  54-61, http://journal2.um.ac.id/index.php/jpds/article/view/7850 .
[7] Munirah.  2015.  SISTEM  PENDIDIKAN  DI  INDONESIA:  Antara  Keinginan  dan  Realita, Jurnal Auladuna, No.2, Vol.2, 233-245,
https://journal3.uin- alauddin.ac.id/index.php/auladuna/article/view/879 .
[8]Magdalena,  I.,  dkk.  2020.  Pentingnya  Evaluasi  dalam  Pembelajaran  dan  Akibat Memanipulasinya, Bintang: Jurnal Pendidikan dan Sains, No.2, Vol.2, 244-257,
[9] Munthe, A.P. 2015. Pentingnya Evaluasi Program di Institusi Pendidikan: Sebuah Pengantar, Pengertian, Tujuan, dan Manfaat, Jurnal Scholaria, No.2, Vol.5, 1-14,
https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/13 .