Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, 2022
DOI 10.35931/am.v6i1.744 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## IMPLEMENTASI BLENDED LEARNING PADA PEMBELAJARAN SKI MI SEBAGAI PENGUATAN LITERASI DIGITAL MENDESAIN E-LEARNING
BERBASIS BLOGGER DAN GOOGLE FORM
Muhammad Nasir 1 , Syarifuddin 2, Ahmad Rifa'i 3 123 Dosen STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia 1 nasirmuning@gmail.com, 2 syarifuddin.stiq@gmail.com,
3 ahmadrifai210788@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  online  merupakan  solusi  alternatif  yang  harus  dikembangkan  oleh  para  pendidik  seperti pembelajaran online berbasis  blogger dan evaluasi  online  berbasis  google form,  disaat  pengembangan  e- learning yang mahal dan perlu  SDM terampil  dalam mengembangkan teknologi pendidikan. Oleh  karena itu calon pendidik khususnya mahasiswa keguruan harus dibekali kompetensi ini sebagai penguatan literasi digital.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  kombinasi  model  sequential  exploratory  design,  pada tahap  awal  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  kemudian  selanjutnya  menggunakan  metode kuantitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian  implementasi  blended  learning  diterapkan  dengan  menggunakan Alternative  Model  Blended  Learning  terdiri  lima  tahapan  yaitu  1)  membuat  rumusan  capaian pembelajaran,  2)  mendeskripsikan  dan  menyusun  materi  pembelajaran,  dan  3)  menetapkan  dan menentukan  aktivitas  pembelajaran.  Kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  dalam  mendesain pembelajaran  berbasis  blogger  menunjukkan  60%  mahasiswa  mampu  mendesain  e-learning  berbasis blogger  dengan sangat  baik, sedangkan kemampuan literasi  digital mahasiswa dalam mendesain  evaluasi berbasis  google  form  menunjukkan  70%  mahasiswa  mampu  mendesain  evaluasi  online  berbasis  google form dengan sangat baik.
Keywords: E-Learning, Blended Learning, Literasi Digital, Blogger, Google Form

## Abstract
Online  learning  is  an  alternative  solution  that  must  be  developed  by  educators  such  as  online  learning based on bloggers and online evaluation based on google forms, while developing e-learning is expensive and  requires  skilled  human  resources  in  developing  educational  technology.  Therefore,  prospective educators, especially teacher students, must be equipped with this competency as a strengthening of digital literacy. The research method  uses a combination method  of  sequential  exploratory design  models, at the initial  stage  using  descriptive  qualitative  methods  and  then  using  descriptive  quantitative  methods.  The results of the research on the implementation of blended learning were applied using the Alternative Model Blended  Learning  consisting  of  five  stages,  namely  1)  formulating  learning  outcomes,  2)  describing  and compiling  learning  materials,  and  3)  setting  and determining  learning  activities.  Students'  digital  literacy ability  in  designing  blogger-based  learning  shows  60%  of  students  are  able  to  design  blogger-based  e- learning  very well, while students' digital literacy skills in  designing google form-based evaluations show that 70% of students are able to design google form-based online evaluations very well.
Keywords: E-Learning, Blended Learning, Literasi Digital, Blogger, Google Form
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022

## PENDAHULUAN
Dunia  saat  ini  dihadapkan  dengan  sebuah  permasalahan  yang  sangat  luar  biasa  bersifat global  yaitu  adalah  covid-19  (Coronavirus  Disease  2019),  virus  ini  menyebar    dengan  cepat hampir  ke  seluruh  dunia  termasuk  Indonesia.  Dampak  negatif  dari  virus  ini  dapat  dirasakan  di semua sektor kehidupan dari segi perekonomian, pemerintahan, perdagangan termasuk juga dunia pendidikan. 1
Covid-19  memaksa  menteri  pendidikan  untuk  membuat  kebijakan  tidak  melaksanakan proses  pendidikan  seperti  biasa  yaitu  tatap  muka  atau  hadir  ke  sekolah  dan  belajar  di  kelas, menteri pendidikan mewajibkan proses pembelajaran dilakukan  secara online. 2
Kebijakan  tersebut  mengharuskan  pegiat  pendidikan  membuat  sebuah  terobosan  yang  inovatif untuk bisa melangsungkan pembelajaran yang efektif, cara yang dilakukan oleh para guru ataupun dosen  dalam  melakukan  pembelajaran,  seperti  melaksanakan  pembelajaran  via  grup  WhatsApp, streaming  Zoom,  Google  Classroom, 3 streaming  YouTube, 4 pembelajaran  berbasis  web/blog, 5
Learning Management System (LMS) Seperti; Moodle, 6 Chamilo 7 dan lain-lain.
Semua  kreativitas  yang  disebutkan  di  atas  mempunyai  efektifitas  yang  berbeda-beda dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal  diantaranya  biaya,  sumber  daya  para  pendidik  (SDM),
1 Zaharah  Zaharah,  Galia  Ildusovna  Kirilova,  and  Anissa  Windarti,  “Impact  of  Corona  Virus Outbreak Towards Teaching and Learning Activities in Indonesia,” Salam: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar- i 7, no. 3 (2020): 269–82.
2 Firman  Firman  and  Sari  Rahayu,  “Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19,” Indonesian  Journal  of  Educational  Science  (IJES) 2,  no.  2  (April  27,  2020):  81–89, https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659.
3 Ibnu Habibi, “Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Daring (Whatsapp Group, Google Classroom Dan Zoom Meeting) Di SMP MBS Al Amin Bojonegoro,” CENDEKIA 12, no. 2 (October 23, 2020): 161–78, https://doi.org/10.37850/cendekia.v12i2.134.
4 Ahmad Nursobah, “Pemanfaatan Media Sosial Youtube Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah,” El Midad 13, no. 2  (December 22, 2021):  76–85, https://doi.org/10.20414/elmidad.v13i2.4122.
5 Erna Nopitasari, Fitri Puji Rahmawati, and Wahyu Ratnawati, “Blended Learning Berbasis Blog Sebagai  Inovasi  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik Kelas  3  Sekolah  Dasar,” Educatif  Journal  of  Education  Research 4,  no.  1  (2022):  1–7, https://doi.org/10.36653/educatif.v4i1.86.
6 Matilda  Ujulawa,  “Perancangan  Learning  Management  System  (LMS)  Menggunakan  Moodle Pada Sekolah Tinggi Tarakanita Jakarta,” Komputasi: Jurnal Ilmiah Komputer & Sistem Informasi 16, no. 1 (2017): 61–69.
7 Dwi  Suseno  Wati,  Sardianto  Markos  Siahaan,  and  Ketang  Wiyono,  “Efektivitas  Learning Management  System  Chamilo  Materi  Gerak  Harmonik  Sederhana Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta Didik,” LENSA  (Lentera  Sains):  Jurnal  Pendidikan  IPA 11,  no.  2  (October  31,  2021):  100–109, https://doi.org/10.24929/lensa.v11i2.166.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
fasilitas  dan  waktu.  Pembelajaran  menggunakan  via  grup  WhatsApp  mungkin  bisa  dilakukan karena  hampir  seluruh  guru  pasti  mempunyai  fasilitas  ini  begitu  juga  siswa,  akan  tetapi pembelajaran  kurang  efektif  karena  banyak  hal  yang  terlewatkan  seperti  penyampaian  materi, kontrol kelas, dan lain-lain. Tetapi ini bisa jadi solusi akhir yang paling bisa dilakukan pada saat ini.
Mengembangkan sebuah Learning Management System (LMS) dengan fitur yang lengkap sudah  tersistematis  sebagai  sebuah  sistem  manajemen  pembelajaran  di  sana  sudah  ada  fitur absensi,  fitur  presentasi,  fitur  evaluasi  dan  lain  sebagainya.  Tetapi  untuk  mengembangkan  LMS tidak murah dan tidak mudah karena memerlukan server atau hosting untuk instalasi LMS, selain itu juga memerlukan skill yang mumpuni agar bisa mendesain sebuah pembelajaran di LMS.
Fakta di lapangan menurut Windo Wiriadinata and Fahmil Haris menjelaskan bawah 69% hanya  sedikit  memahami  tentang e-learning sehinga  pelaksanaan e-learning belum  digunakan secara  maksimal, 8 hal  ini  menunjukan  bahwa  tidak  semua  guru  mempunyai  kemampuan  dan fasilitas untuk melaksanakan pembelajaran online termasuk juga yang berbasis LMS, di samping itu juga tidak semua siswa mempunyai fasilitas (gadget dan internet) untuk bisa mengikuti proses pembelajaran seperti ini. 9 Jika ingin menerapkan LMS maka memerlukan biaya yang tak murah, fasilitas  harus  lengkap,  memberikan  pelatihan  agar  para  pendidik  mampu  melaksanakan pembelajaran  berbasis  LMS  sehingga  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama  sedangkan  proses pembelajaran tetap harus dilaksanakan. 10
Menggunakan pembelajaran streaming seperti Zoom yang memungkinkan kita untuk bisa bertatap  muka  secara  virtual,    akan  tetapi  ini  memerlukan  data  atau  paket  internet  yang  cukup banyak  untuk  bisa  masuk  ke  streaming  Zoom,  di  samping  itu  kita  harus  memberi  lisensi  dari Zoom untuk mendapatkan fitur premium yang akan kita gunakan pada proses pembelajaran.
Pembelajaran berbasis website atau blog bisa menjadi salah satu solusi agar para pendidik bisa  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  murah  dan  tidak  memerlukan  skill  yang  tinggi
8 Windo Wiriadinata and Fahmil Haris, “Tingkat Pemahaman Guru Penjas Terhadap Penerapan E- Learning  Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Kabupaten  Limapuluh  Kota  Bukik Barisan,” Jurnal Stamina 2, no. 12 (2019): 12–19. 9 “Kesulitan  Akses  Internet,  Siswa  Di  Nagekeo  Berjuang  Cari  Sinyal  Hingga  Ke  Perbukitan  -
Regional Liputan6.Com,” accessed January 22, 2022,
https://www.liputan6.com/regional/read/4503480/kesulitan-akses-internet-siswa-di-nagekeo-berjuang-cari- sinyal-hingga-ke-perbukitan.
10 “Kenali 4 Kekurangan Sistem Pendidikan Online Berbasis Open-Source,” Kenali 4 Kekurangan Sistem Pendidikan Online Berbasis Open-Source, accessed January 22, 2022, https://www.akubelajar.id/blog/kenali-4-kekurangan-sistem-pendidikan-online-berbasis-open-source.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
cukup dengan fasilitas smartphone atau laptop, dan mempelajari skill ini tidak memerlukan waktu yang lama. Pembelajaran berbasis website bisa kita integrasikan kan dengan fitur-fitur lain seperti streaming YouTube, menampilkan materi, melaksanakan evaluasi, serta absen kehadiran.
Dari    beberapa  solusi  di  atas  dapat  kita  simpulkan  bahwa  setiap  pembelajaran  berbasis online  mempunyai  kekurangan  dan  kelebihan  masing-masing  dan  efektivitas  dapat  dipengaruhi oleh  faktor-faktor  yang  berbeda  di  setiap  lembaga  pendidikan,  sehingga  pembelajaran  berbasis website  atau  blog  sangat  memungkinkan  untuk  kita  laksanakan  berdasarkan  alasan-alasan  yang sudah dijelaskan di atas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kombinasi model sequential exploratory design, pada tahap awal menggunakan metode kualitatif deskriptif kemudian selanjutnya menggunakan metode kuantitatif deskriptif. 11 Kualitatif  deskriptif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  implementasi blended  learning  pada  mata  kuliah  SKI  MI  sebagai  penguatan  literasi  digital  mahasiswa  dan Kuantitatif  deskriptif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  kompetensi  literasi  digital  mahasiswa jurusan PGMI di Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur’an (STIQ) Amuntai.
Adapun yang dimaksud literasi digital dalam penelitian ini adalah kemampuan mendesain pembelajaran  online  dengan blogger dan kemampuan  membuat  evaluasi  online  dengan google form .    Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  jurusan  PGMI  semester  5  tahun ajaran 2021/2022 yang mengikuti mata kuliah Pembelajaran SKI MI di Sekolah Tinggi Ilmu Al- Qur’an  (STIQ)  Amuntai,  adapun  sampel  dalam  penelitian  ini    menggunakan  teknik  random sampling (Probability  sampling) dengan  metode Simple  Random Sampling . Sampel  dari  lokal  A berjumlah  7  mahasiswi,  lokal  B  berjumlah  9  mahasiswi  dan  lokal  C  berjumlah  4  mahasiswa. Kemudian  membagikan  materi  SKI  MI  untuk  dijakan  sebagai  isi  materi  desain  pembelajaran online yang akan dikembangkan, mahasiswa membuat group teacher yang terdiri dari satu orang atau lebih.
Teknik  pengumpulan  data  dengan  dokumetasi  dan  tes  kompetensi  literasi  digital  pada kemampuan mendesain pembelajaran online berbasis blogger dan evaluasi online di google form . Analisis data yang digunakan adalah analisis  kuanlitatif deskriptif dan kuantitatif deskriptif yang
11 Sugiyono, Cara mudah menyusun skripsi, tesis, dan disertasi (STD) (Bandung: Alfabeta, 2013), h. 276.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
diambil  dari  nilai  tes  kompetensi  literasi  digital.  Berikut  ini  tabel  indikator  kemampuan  literasi digital yang digunakan untuk mengalisis hasil penelitian.
Tabel Indikator Tingkat Kemampuan Literasi Digital Desain E-learning berbasis Blogger
dan Evaluasi Google Form Kategori Kisi-kisi Rata- rata Basic Kemampuan dalam mengoperasikan dan mengakses media pembelajaran  tidak  terlalu  tinggi,  kemampuan  dalam menganalisa  konten  media  tidak  terlalu  baik,  dan kemampuan  berkomunikasi  serta  menyampaikan  pendapat melalui media terbatas. 55-69 Medium Kemampuan dalam mengoperasikan dan mengakses media pembelajaran cukup tinggi, kemampuan dalam menganalisa  dan  mengevaluasi  konten  media  cukup  baik, dan  aktif  dalam  memproduksi  konten  media  dan berpartisipasi secara sosial 70-84 Advanced Kemampuan dalam mengoperasikan dan mengakses media pembelajaran  sangat  tinggi,  memiliki  pengetahuan  yang tinggi  sehingga  mampu  menganalisa  konten  media  secara mendalam, dan mampu berkomunikasi secara aktif melalui media 85-100 Sumber: Liya Atika Anggrasari 12

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Implementasi Blended Learning
Setelah  menentukan  sampel  kemudian  mengimplementasikan  blended  learning  jenis Alternative  Model  Blended  Learning yang  dikembangkan  oleh  Yaumi  &  Damopolii 13 ,  berikut tabel desain model pembelajaran Alternative Model Blended Learning.
Tabel Alternative Model Blended Learning Pertemuan ke-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15  16 Pembelajaran Offline (Diskusi, Presentasi, dan Umpan balik)
Pembelajaran Online
(Bahan ajar, tugas, latihan, video praktikum, peer review)
Sumber: Rahmawati Putri 2021
Model  pembelajaran alternative  blended  learning digunakan  pada  penelitian  ini  dengan alasan  bahwa  model  ini  memberikan  alokasi  waktu  yang  sama  antara  pembelajaran  online  dan
12 Liya  Atika  Anggrasari,  “Penerapan  E-Learning  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Digital Di Era New Normal,” Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran 10, no. 2 (December 1, 2020): h. 251., https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.7493.
13 Rahmawida Putri, Model Blended Learning Berbasis Quided Inquiry (Sukoharjo: Penerbit Tahta Media Group, 2021), h. 41.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
offline, 14 hal  ini  sesuai  dengan  kebijakan  yang  diterapkan  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Al-Qur’an (STIQ) Amuntai yang masih belum bisa melaksanakan pembelajaran tatap muka secara penuh. Pada  model  pembelajaran  ini,  pembelajaran  online  hanya  sebagai  alternative  dalam  pemberian materi  ajar,  tugas  dalam  bentuk  individu  maupun  kelompok,  latihan,  video  pembelajaran. Sedangkan  untuk  memaksimalkan  pembelajaran  dilaksanakan  pembelajaran  secara  offline  untuk berdiskusi,  memaparkan  presentasi  dan  juga  menyampaikan  umpan  balik  dari  materi pembelajaran yang disampaikan. 15
Tahapan-tahapan  dalam blended  learning pada  mata  kuliah  SKI  MI  adalah  sebagai berikut: 16
a. Membuat Rumusan Capaian Pembelajaran.
Rumusan  yang  diperoleh  adalah  mahasiswa  mampu  mendesain  pembelajaran  online  berbasis blogger pada mata pelajaran SKI MI,  dan mahasiswa mampu mendesain evaluasi online dengan memanfaatkan google form. .
b. Mendeskripsikan dan Menyusun Materi Pembelajaran.
Pada  tahap  ini  materi  dibagi  menjadi  dua  bagian,  1)  materi  tentang  desain  pembelajarn  berbasis blogger dan 2) evaluasi online dari google form.
c. Menetapkan dan Menentukan Aktivitas Pembelajaran.
Aktifitas  pembelajaran  dilaksanakan  3  kali  pertemuan  2  pertemuan  online  dan    1  pertemuan offline. Pada pembelajaran online yang digunakan adalah pembelajaran asinkron dengan membuat video pembelajaran terkait dengan materi yang sudah ditentukan. Video pembelajaran diupload ke platform  youtube  untuk  mempermudah  mahasiswa  mengaksesnya.  Berikut  link  video pembelajaran yang digunakan pada tahap ini.
1) Desain pembelajaran berbasis blogger https://youtu.be/gsdMJtPLBjs
2) Evaluasi online berbasis google form https://youtu.be/UonXuCY_2Ac
Mahasiswa  juga  bisa  bertanya  via  online  dengan  dosen  jika  ada  yang  tidak  dipahami  dari  video pembelajaran  yang  disediakan  Sedangkan  pada  pembelajaran  offline  merupakan  simulasi  dan laporan  desain  pembelajaran  berbasis  blogger  dan  google  form.  Jika  ada  mahasiswa  yang  masih belum  memenuhi  kompetensi  yang  diinginkan  maka  ada  perbaikan  yang  harus  perbaiki  oleh mahasiswa.
14 Putri, h. 41.
15 Putri, h. 41-42.
16 Putri, h. 41-42.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022

## 3.2. Desain E-Learning Berbasis Blogger
Sutopo  mengutip  argumentasi  Dabbagh  &  Bannan-Ritland  tentang  pembelajaran  online, minimal  ada  tiga  komponen  pembelajaran  yang  terlibat  berinteraksi  dalam  pembelajaran  online (e-learning) yaitu; 1) Strategi Pembelajaran, 2) model Pendidikan, 3) teknologi pembelajaran. 1) Strategi Pembelajaran seperti; Project Based Learning, Daring Method, Luring Method, Blended Learning dan  lainnya,  2)  Model  Pendidikan  seperti;  pendidikan  terbuka,  fleksibel,  terdistribusi, dan  Pendidikan  Jarak  Jauh  (PJJ)  lain-lain.,  3)  Teknologi  pembelajaran  seperti;  perangkat komunikasi,  perangkat  multimedia,  course  management  system,  website,  learning  management system dan lain -lain. 17
Argumentasi  di  atas  adalah  batas  komponen  minimum,  sehingga  jika  kita  ingin menjadikan  pembelajaran  online  yang  sama  persis  dengan  pembelajaran  offline  maka  perlu menambah  komponen  penting  lainnya  dalam  pembelajaran,  seperti  tujuan  Pembelajaran,  materi pembelajaran, media pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan hal-hal yang bersifat administratif seperti  absensi  kehadiran  siswa  ketika  pembelajaran  online  berlangsung,  sehingga  terbentuk manajemen sistem pembelajaran yang serupa dengan sistem pembelajaran offline.
Berikut  ini  model  atau  desain  pembelajaran  yang  akan  didesain  dengan mempertimbangkan  komponen-komponen  penting  dalam  pembelajaran,  perhatikan  grafik  di bawah ini:
Tabel Mendesain Pembelajaran Online Berbasis Blogger dan Evaluasi Berbasis Google Form Model Pendidikan Model Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) Pembelajaran • Mata Pelajaran SKI MI Kelas V • Materi Pembelajaran Teladan Khalifah Umar bin Khattab • Strategi Pembelajaran; Blended Learning Evaluasi Evaluasi Pembelajaran; Pilihan Ganda Administrasi Silabus, Perencanaan (RPP), dan Absensi Teknologi Pendidikan • Media Pembelajaran: Website (Blogger), Video Presentasi, • Evaluasi dan Absensi: Google Form .
3.3. Langkah Langkah Desain E-Learning Berbasis Blogger dan Evaluasi Berbasis Google Form
17 Ariesto  Hadi  Sutopo, Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Pendidikan (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012), h. 150.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Sebelum mendesain pembelajaran online berbasis blogger, siapkan terlebih dahulu konten yang  akan  dimasukkan  ke  blogger,  dalam  desain  ini  ada  empat  komponen  pembelajaran  yang akan  dimasukkan  ke  dalam  page  dan  post  yaitu  1)  Deskripsi  dan  tujuan  pembelajaran  2)  materi pembelajaran 3) evaluasi dan 4) absensi.
Berikut  ini  desain  pembelajaran  online  yang  akan  didesain  menggunakan  platform blogger.
a. Membuat Deskripsi dan Tujuan Pembelajaran
Deskripsi dan tujuan pembelajaran bisa kita isi sesuai dengan silabus atau yang ada pada buku pelajaran, seperti kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi. Kemudian  buatlah  satu  postingan  dengan  judul  yang  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran yang  akan  digunakan  untuk  pembelajaran  online.  Misalnya  judul  halamannya  adalah “Pembelajaran  SKI  Kelas  5  Bab  7  Teladan  Khalifah  Umar  bin  Khattab”.  Pastikan  pada  bagian option  komentar  di  nonaktifkan  supaya  tidak  ada  siswa  yang  menulis  komentar  di  halaman tersebut.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Kemudian isi halaman tersebut dengan deskripi dan tujuan pembelajaran, materi, evaluasi dan  absensi,  seperti  pada  gambar  dibawah  ini  atau  kunjungi  link  berikut  ini https://blogelearning21.blogspot.com/p/pembelajaran-kelas-5-sejarah-kebudayaan.html.
b. Materi Pembelajaran
Materi  pembelajaran  berisi  bahan  ajar  atau  buku  pelajaran,  video  pembelajaran  dan  file power point yang akan dipublish di page atau halaman blogger.
1) Cara memposting buku pelajaran (pdf)
Buat  halaman  dengan  judul  buku  pelajaran  (sesuaikan  dengan  materi),  isi  dengan  file  buku pelajaran,  bisa  dengan  menggunakan google  drive . 18 Caranya  masukkan  file  buku  format  pdf
18 Agustinus  Rio  Trilaksono,  T.  Husain,  and  Rouly  Doharma,  “Uji  Model  Keberhasilan  Sistem Informasi:  Media  Penyimpanan  Google  Drive,” Jurnal  Teknologi  Sistem  Informasi  dan  Aplikasi 3,  no.  2 (April  30,  2020):  h.  58.  Google  Drive  adalah  salah  satu  aplikasi  layanan  berbasis  internet  (website)  yang
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
ke google  drive kemudian  tampilkan  dan  sematkan,  copy  kode  HTML  nya  dan  paste  ke postingan buku pelajaran, kemudian publish.
2) Cara memposting video pembelajaran
Video  dengan  ukuran  yang  besar  tidak  bisa  diupload  ke  blogger  sehingga  kita  perlu memanfaatkan  youtube  atau  platform  video  lainnya  untuk  memasukkan  video  pembelajaran. Pertama  buatlah  postingan  dengan  judul  video  pembelajaran  (isi  sesuai  dengan  materi). Kemudian  untuk  mengisi  video  pembelajaran  diupload  ke  youtube  dan  buka  kode  embed (sematkan) dan masukkan ke postingan tadi, kemudian publish.
3) Cara memposting file power point (ppt)
Buat postingan dengan judul power poin pelajaran (disesuaikan dengan materi), isi dengan file power poin, bisa dengan menggunakan google drive . Caranya masukkan file buku format pdf ke  google  drive  kemudian  tampilkan  dan  sematkan,  copy  kode  HTML  nya  dan  paste  ke postingan buku pelajaran, kemudian publish.
c. Evaluasi Pembelajaran
Cara  memposting  evaluasi  dengan  memanfaatkan  fitur google  form .  Buatlah  page  di blogger  dengan  judul  evaluasi  materi  (isi  sesuai  dengan  materi).  Kemudian  untuk  mengisi postingan  dengan  evaluasi  dengan  form  yang  disediakan google  form ,  kunjungi google  form di https://docs.google.com/forms/.  Kemudian  buat  form  dan  isi  pertanyaan-pertanyaan  yang  ingin dijadikan soal evaluasi.
Setelah selesai membuat soal, kemudian klik “setting” untuk mengatur form menjadi format kuis.
memungkinkan pengguna menjadikan media penyimpanan sebagai  sumber daya yang dikembangkan oleh perusahaan Google, setiap user diberi kapasitas penyimpanan gratis sebanyak 15Gb.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Kemudian  beri  poin  nilai  untuk  jawaban  yang  benar  di  setiap  pertanyan,  dengan  mengklik pertanyaan sampai ada tulisan “jawaban pertanyaan” dan klik tulisan tersebut.
Klik jawaban yang benar, kemudian beri poin skor yang diperoleh jika jawabannya benar, sebagai contoh misalnya ada 5 soal maka poin atau skor setiap soal adalah 20, etelah itu klik simpan.
Kemudian  embed  atau  sematkan  form  soal  tadi  ke  postingan  evalauasi  yang  sudah  dibuat  tadi, dengan  cara  klik  tombol  kirim,  cari  menu  sematkan  dan  copy  code  HTML  yang  sudah  tersedia disana.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Setelah mengopy code HTML tersebut masuk ke laman isian postingan, klik icon edit disebelah kiri atas untuk memilih tampilan HTML.
Paste atau tempel code HTML dari google form tadi ke isian tampilan HTML, kemudian publish.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
d. Absensi dan Monitoring Absensi
Absensi hampir sama dengan cara google form di atas, buat form nya kemudian sematkan ke halaman atau postingan absensi, begitu juga monitoring absensi, hanya saja untuk monitoring formatnya google sheet . 19
e. Finishing
Kemudian langkah terakhir adalah membuat hyperlink 20 di postingan pembelajaran online yang telah dibuat dan berisikan judul materi, tujuan pembelajaran, materi, evaluasi dan absensi. Siapkan url page yang telah kita buat sebelumnya yaitu;
1) url buku pelajaran
Url  page-nya  adalah  https://blogelearning21.blogspot.com/p/buku-siswa-sejarah-kebudayaan- islam.html
2) url ppt pembelajaran
Url  page-nya  adalah  https://blogelearning21.blogspot.com/p/power-pont-materi-kelas-5- sejarah.html
3) url video pembelajaran
Url  page-nya  adalah  https://blogelearning21.blogspot.com/p/video-pembelajaran-kelas-5- sejarah.html
4) url evaluasi
Url page-nya adalah https://blogelearning21.blogspot.com/p/evaluasi-materi-kelas-5- sejarah.html
5) url absensi
Url page-nya adalah https://blogelearning21.blogspot.com/p/absensi-kelas-5.html
6) url monitoring
Url page-nya adalah https://blogelearning21.blogspot.com/p/monitoring-absensi-kelas-5.html Kemudian  masuk  ke  menu  edit  postingan,  dan  buat hyperlink sesuai  keperluan,  misalnya memasukkan hyperlink bahan ajar, caranya blok kalimat “Buku Siswa SKI MI Kelas 5” kemudian klik edit link.
19 platform berbasis web dikembangkan oleh google yang memiliki fitur yang hampir sama dengan Microsoft  Office  Excel  Rachman  Arief,  “Aplikasi  Presensi  Siswa  Online  Menggunakan  Google  Forms, Sheet, Sites, Awesome Table Dan Gmail” 2017 (2017): 8.
20 Fathurrahman, Membuat  Website  Mudah  dan  Praktis  dengan  Weebly (Jakarta:  Elex  Media Komputindo, 2014), h. 75. Hyperlink adalah suatu bagian dari halaman website yang menghubungkan antar halaman, menyediakan hubungan antar link.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Setelah  itu  muncul  jendela  edit  seperti  ini,  masukkan  link  url  buku  pelajaran,  contreng buka  link  dengan  jendela  baru  agar  setiap  kita  mengklik hyperlink  maka  akan membuka  jendela browser baru, setelah itu klik terapkan.
Lakukan  langkah  tersebut  dengan  url  yang  lain  untuk  membuat hyperlink .  Untuk memastikan hyperlink bisa  bekerja  dengan  baik  buka  tampilan  halaman  pembelajaran,  dan  coba klik hyperlink satu persatu, jika ada yang tidak berfungsi maka perlu diperbaiki lagi di menu edit halaman.  tetapi  jika  semuanya  sudah  berfungsi  maka  media  pembelajaran  berbasis  blog  sudah selesai dibuat.

## 3.4. Kemapuan Literasi Digital Mahasiswa
Tingkat  kemampuan  literasi  digital  desain  e-learning  berbasis blogger dan  evaluasi google form dengen menerapkan blended learning pada mata kuliah SKI MI, sebagai berikut;
Tabel Tingkat Kemampuan Literasi Digital Desain E-learning berbasis Blogger dan
Evaluasi Google Form Kategori Rata-rata Nilai E-learning Berbasis Evaluasi Berbasis
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Blogger Google Form f % f % Basic 55-69 2 20% 1 10% Medium 70-84 2 20% 2 20% Advanced 85-100 6 60% 7 70% Jumlah 10 100 10 100
Dari  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  dalam mendesain pembelajaran berbasis blogger mayoritas berada kategori advanced sebanyak 6 group teacher dari total yang diteliti 10 group teacher atau sebanyak 60%, 2 group teacher berada pada kategori  medium  atau  sebanyak  20%  dan  2  group  teacher  berada  pada  kategori  basic  atau sebanyak  20%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  60%  mahasiswa  mempunyai  kemampuan  dalam mengoperasikan  dan  mengakses  media  pembelajaran  sangat  tinggi,  memiliki  pengetahuan  yang tinggi sehingga mampu menganalisa konten media secara mendalam, dan mampu berkomunikasi secara  aktif  melalui  media  pembelajaran  yang  sudah  disediakan  sehingga  mampu  mendesain  e- learning berbasis blogger dengan sangat baik.
Sedangkan  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  dalam  mendesain  evaluasi  online berbasis google  form mayoritas  berada  kategori  advanced  sebanyak  7 group  teacher dari  total yang diteliti 10 group teacher atau sebanyak 70%, 2 group teacher berada pada kategori medium atau  sebanyak  20%  dan 1  group  teacher  berada  pada  kategori  basic  atau  sebanyak  10%. Hal  ini menunjukkan  bahwa  70%  mahasiswa  mempunyai  kemampuan  dalam  mengoperasikan  dan mengakses media pembelajaran sangat tinggi, memiliki pengetahuan yang tinggi sehingga mampu menganalisa  konten  media  secara  mendalam,  dan  mampu  berkomunikasi  secara  aktif  melalui media pembelajaran yang sudah disediakan sehingga mampu mendesain evaluasi online berbasis google form dengan sangat baik.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa implementasi blended learning pada mata  kuliah  SKI  MI  sebagai  penguatan  literasi  digital  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur’an berjalan dengan sangat baik.

## KESIMPULAN
Implementasi  blended  learning  diterapkan  dengan  menggunakan Alternative  Model Blended  Learning terdiri  tiga  tahapan  yaitu  1)  membuat  rumusan  capaian  pembelajaran,  dengan rumusan  mahasiswa  mampu  mendesain  pembelajaran  online  berbasis blogger dan  evaluasi berbasis google  form. 2)  mendeskripsikan  dan  menyusun  materi  pembelajaran,  yaitu  materi tentang  desain  pembelajran  dan  evaluasi  online  berbasis google  form. 3)  menetapkan  dan
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
menentukan  aktivitas  pembelajaran,  aktifitas  npembelajaran  dilaksanakan  3  kali  pertemuan  2 pertemuan  online  dengan  menyediakan  video  pembelajaran  yang  diupload  ke  platform  youtube dan 1 pertemuan offline untuk proses simulasi dan laporan desain e-learning berbasis blogger dan google form .
Kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  dalam  mendesain  pembelajaran  berbasis blogger mayoritas  berada  kategori  advanced  sebanyak  6 group  teacher dari  total  yang  diteliti  10 group teacher atau  sebanyak  60%  mahasiswa  mempunyai  kemampuan  dalam  mengoperasikan  dan mengakses media pembelajaran sangat tinggi, memiliki pengetahuan yang tinggi sehingga mampu menganalisa  konten  media  secara  mendalam,  dan  mampu  berkomunikasi  secara  aktif  melalui media  pembelajaran  yang  sudah  disediakan  sehingga  mampu  mendesain  e-learning  berbasis blogger dengan sangat baik.
Sedangkan  kemampuan  literasi  digital  mahasiswa  dalam  mendesain  evaluasi  berbasis google form mayoritas berada kategori advanced sebanyak 7 group teacher dari total yang diteliti 10 group teacher atau sebanyak 70% mahasiswa mempunyai kemampuan dalam mengoperasikan dan  mengakses  media  pembelajaran  sangat  tinggi,  memiliki  pengetahuan  yang  tinggi  sehingga mampu  menganalisa  konten  media  secara  mendalam,  dan  mampu  berkomunikasi  secara  aktif melalui  media  pembelajaran  yang  sudah  disediakan  sehingga  mampu  mendesain  evaluasi  online berbasis google form dengan sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggrasari,  Liya  Atika.  “Penerapan  E-Learning  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Digital  Di  Era  New  Normal.” Premiere  Educandum :  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan
Pembelajaran 10, no. 2 (December 1, 2020): 248–56.
https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.7493.
Arief,  Rachman.  “Aplikasi  Presensi  Siswa  Online  Menggunakan  Google  Forms,  Sheet,  Sites,
Awesome Table Dan Gmail” 2017 (2017): 8.
Fathurrahman. Membuat  Website  Mudah  dan  Praktis  dengan  Weebly .  Jakarta:  Elex  Media Komputindo, 2014.
Firman,  Firman,  and  Sari  Rahayu.  “Pembelajaran  Online  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19.” Indonesian  Journal  of  Educational  Science  (IJES) 2,  no.  2  (April  27,  2020):  81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659.
Habibi, Ibnu. “Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Daring (Whatsapp Group,  Google  Classroom  Dan  Zoom  Meeting)  Di  SMP  MBS  Al  Amin  Bojonegoro.”
CENDEKIA 12, no. 2 (October 23, 2020): 161–78.
https://doi.org/10.37850/cendekia.v12i2.134.
Muhammad Nasir, Syarifuddin, Ahmad Rifa’I : Implementasi Blended Learning Pada Pembelajaran SKI MI Sebagai Penguatan Literasi Digital Mendesain E-Learning Berbasis Blogger dan Google Form
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, Januari-Maret 2022
Hadi  Sutopo,  Ariesto. Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Pendidikan .  Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012.
Kenali  4  Kekurangan  Sistem  Pendidikan  Online  Berbasis  Open-Source.  “Kenali  4  Kekurangan Sistem  Pendidikan  Online  Berbasis  Open-Source.”  Accessed  January  22,  2022. https://www.akubelajar.id/blog/kenali-4-kekurangan-sistem-pendidikan-online-berbasis- open-source.
“Kesulitan  Akses  Internet,  Siswa  Di  Nagekeo  Berjuang  Cari  Sinyal  Hingga  Ke  Perbukitan  -
Regional Liputan6.Com.” Accessed January 22, 2022.
https://www.liputan6.com/regional/read/4503480/kesulitan-akses-internet-siswa-di- nagekeo-berjuang-cari-sinyal-hingga-ke-perbukitan.
Nopitasari, Erna, Fitri Puji Rahmawati, and Wahyu Ratnawati. “Blended Learning Berbasis Blog Sebagai Inovasi Pembelajaran Pada Masa Pandemi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta  Didik  Kelas  3 Sekolah  Dasar.” Educatif  Journal  of Education  Research 4, no.  1 (2022): 1–7. https://doi.org/10.36653/educatif.v4i1.86.
Nursobah, Ahmad. “Pemanfaatan Media Sosial Youtube Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam  Di  Madrasah  Ibtidaiyah.” El  Midad 13,  no.  2  (December  22,  2021):  76–85. https://doi.org/10.20414/elmidad.v13i2.4122.
Putri, Rahmawida. Model Blended Learning Berbasis Quided Inquiry . Sukoharjo: Penerbit Tahta Media Group, 2021.
Sugiyono. Cara mudah menyusun skripsi, tesis, dan disertasi (STD) . Bandung: Alfabeta, 2013.
Trilaksono,  Agustinus  Rio,  T.  Husain,  and  Rouly  Doharma.  “Uji  Model  Keberhasilan  Sistem Informasi:  Media  Penyimpanan  Google  Drive.” Jurnal  Teknologi  Sistem  Informasi  dan Aplikasi 3, no. 2 (April 30, 2020): 57–63.
Ujulawa,  Matilda.  “Perancangan  Learning  Management  System  (LMS)  Menggunakan  Moodle Pada Sekolah Tinggi Tarakanita Jakarta.” Komputasi: Jurnal Ilmiah Komputer & Sistem Informasi 16, no. 1 (2017): 61–69.
Wati,  Dwi  Suseno,  Sardianto  Markos  Siahaan,  and  Ketang  Wiyono.  “Efektivitas  Learning Management System Chamilo Materi Gerak Harmonik Sederhana Terhadap Hasil Belajar Peserta  Didik.” LENSA  (Lentera  Sains):  Jurnal  Pendidikan  IPA 11,  no.  2  (October  31, 2021): 100–109. https://doi.org/10.24929/lensa.v11i2.166.
Wiriadinata, Windo, and Fahmil Haris. “Tingkat Pemahaman Guru Penjas Terhadap Penerapan E- Learning  Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Kabupaten Limapuluh Kota Bukik Barisan.” Jurnal Stamina 2, no. 12 (2019): 12–19.
Zaharah,  Zaharah,  Galia  Ildusovna  Kirilova,  and  Anissa  Windarti.  “Impact  of  Corona  Virus Outbreak Towards Teaching and Learning Activities in Indonesia.” Salam: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-i 7, no. 3 (2020): 269–82.