## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3145

## Pengaruh Model Pembelajaran Ricosre Berbantuan Video Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Siswa
Author: Elsa Sulastri Siahaan 1 Masni Veronika Situmorang 2 Winarto Silaban 3

## Afiliation:
Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar
Corresponding email elsasulastrisiahaan15@gmail.com 1 masniveronika@gmail.com 2 silabanwinarto@gmail.com 3
HistoriNaskah: Submit: 2023-10-25 Accepted: 2023-11-11 Published: 2023-11-11
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Salah  satu  permasalahan  pendidikan  yang  menjadi  prioritas untuk  segera  dicari  permasalahannya  adalah  masalah  kualitas pendidikan,  khususnya  kualitas  pembelajaran.  Masalah  yang menjadi  kendala  dalam  pembelajaran  yakni  rendahnya  hasil belajar  siswa  yaitu  karena  rendahnya  daya  dukung  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  rendahnya  kemampuan siswa  dalam  pembelajaran,  serta  banyak  materi  yang  abstrak sehingga  sulitnya  siswa  dalam  memahami  pelajaran. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  kelas  X PMIA pada materi virus, pengaruh model pembelajaran ricosre berbantuan  video  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  biologi siswa kelas X PMIA pada materi virus, pemahaman siswa pada materi  virus.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif dengan  menggunakan  alat  ukur  (instrumen)  penelitian  yang bersifat  statistik.  Hasil  analisis  data  setelah  melakukan perhitungan uji t dimana t hitung > t tabel yaitu 8,707> 1,666 dengan taraf signifikasi 0,000 jika nilai signifikan (2-tailed) <0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima, dengan demikian Terdapat pengaruh dari model pembelajaran Ricosre berbantuan video pembelajaran terhadap hasil Hasil Belajar Siswa Kelas X PMIA Pada Materi Virus Di SMA Negeri 5 Pematang Siantar
Kata  kunci : Hasil  Belajar;  Model  Pembelajaran; Ricosre ; Virus

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar  peserta didik  secara  aktif  dalam  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat.  Belajar  dan  mengajar  memiliki  keterkaitan  dimana  ini merupakan suatu kegiatan dengan menerima ilmu pengetahuan dan mentrasfer pengetahuan. Belajar dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan kepada pencapaian tujuan dan proses yang diarahkan kepada  tujuan  pembelajaran  dan  proses  berbuat  melalui  berbagai  pengalaman  yang  diciptakan  guru. Masalah yang menjadi kendala dalam pembelajaran yakni rendahnya hasil belajar siswa yaitu karena rendahnya  daya  dukung  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  rendahnya  kemampuan  siswa dalam  pembelajaran,  serta  banyak  materi  yang  abstrak  sehingga  sulitnya  siswa  dalam  memahami pelajaran. Hasil pengamatan peneliti di lapangan yaitu di SMA Negeri 5 Pematang Siantar ditemukan adanya  masalah  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  pembelajaran  tidak  didukung  dengan  model pembelajaran  yang  tepat.  Melihat  permasalahan  tersebut  maka  peneliti  menggunakan  model pembelajaran Ricosre berbantuan video pembelajaran pada materi virus. Model pembelajaran Ricosre merupakan  bentuk  akronim  dari  langkah  pembelajarannya  yaitu Reading,  Identifying  The  Problem, Constructing  The  Solution,  Solving  The  Problem,  Reviewing  The  Problem,  Extending  The  Problem Solution . Ricosre merupakan  model  pembelajaran  yang  menitikberatkan  pada  masalah,  model  ini
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3145
dikembangkan  oleh  Mahanal  dan  Zubaidah  (2017).  Karena  sintak  membaca  dan  memperluas  solusi model Ricosre memiliki  keunggulan  dibandingkan  model  pembelajaran  lainnya.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui:
Hasil  belajar  siswa  kelas  X  PMIA  pada  materi  virus,  pengaruh  model  pembelajaran ricosre berbantuan video pembelajaran terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X PMIA pada materi virus dan melihat pemahaman siswa pada materi virus.

## Studi Literatur
Menurut peneliti Ika Dewi Sumiati, Susryati Mahanal,dkk (2017), model pembelajaran Ricosre dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran  berbasis  pemecahan masalah  yang  menggunakan  sintaks  membaca,  menemukan  masalah,  membuat solusi,  mengevaluasi pemecahan masalah, dan menyelesaikan masalah.  Dibuktikan dengan hasil uji hipotesis hasil belajar siswa  menunjukkan  F  hitung  5,752  dengan  taraf  signifikansi  yang  diperoleh  sebesar  0,018<0,05. Berdasarkan  hasil  analisis,  maka  hasil  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  model  pembelajaran.  Hasil belajar  siswa  kelas  kontrol  berbeda  nyata  dengan  kelas  eksperimen  dengan  perbedaan  rata-rata terkoreksi  sebesar  21,91  (32,00%)  yang  menunjukkan  model  pembelajaran Ricosre dapat memengaruhi hasil belajar siswa.
Peneliti  Diah,  Izjaachwatul  (2021)  mengatakan  bahwa  model  pembelajaran Ricosre berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa.  Dibuktikan  dengan  Data  dianalisis  menggunakan  anacova  dua  jalur dilanjutkan dengan uji BNT 5%. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran Ricosre berbasis platform  online  kemampuan  akademik  dan  interaksinya  berpengaruh terhadap  keterampilan  berpikir analitis  dengan  rerata  terkoreksi  72,642  dan  hasil  belajar  kognitif  dengan  rerata  terkoreksi  72,614. Kemampuan  akademik  berpengaruh  terhadap  keterampilan  berpikir analitis  dengan  rerata  terkoreksi 57,63  dan  hasil  belajar  dengan  rerata  terkoreksi  60,750  interaksi  model  pembelajaran Ricosre dan kemampuan akademik berpengaruh terhadap keterampilan berpikir analitis dan hasil belajar.
Sejalan  dengan  itu,  peneliti  Miftakhul  dkk  (2022)  mengatakan  bahwa  model  pembelajaran Ricosre dapat meningkatan hasil belajar siswa. Dibuktikan dengan  hasil uji anacova menunjukkan taraf nilai signifikansi  0,000  <  0,05  ,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  nyata  model pembelajaran Ricosre berbantuan  video  pembelajaran  dan Quizziz terhadap  keterampilan  berpikir kreatif  peserta  didik.  Sedangkan  uji  lanjut Turkey HSD  menunjukkan  keterampilan  berpikir  kreatif peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran Ricosre berbantuan video pembelajaran dan Quizziz berbeda  nyata  dengan  model Ricosre berbantuan  video  pembelajaran,  model Ricosre berbantuan video pembelajaran berbeda nyata dengan model Ricosre berbantuan Quizziz .

## Metode Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes objektif berupa tes pilihan berganda dengan alternatif jawaban (a,b,c,d) yang terdiri dari 30 soal untuk pretest dan pos tes, yang didasarkan pada  aspek  kognitif  meliputi  jenjang  pengetahuan  (C1),  pemahaman  (C2),  penerapan  (C3),  analisis (C4). Sebelum instrumen digunakan, instrumen terlebih di uji coba. Data hasil uji coba yang dianalisis yaitu, validitas butir soal, reliabilitas instrumen, tingkat kesukaran butir soal, dan daya pembeda butir soal.  Setelah  melakukan  uji  coba  instrumen,  selanjutnya  dilakukan  penelitian.  Data  yang  diperoleh melalui  instrumen  penelitian  selanjutnya  diolah  dan  dianalisis  dengan  maksud  agar  hasilnya  dapat menjawab  pertanyaan  penelitian  dan  menguji  hipotesis.  Dalam  pengolahan  dan  penganalisisan  data tersebut digunakan statistik.

## Hasil
Penelitian ini di laksanan pada tanggal 03 Oktober s/d  09 Oktober 2023 adapun siswa yang  diteliti yaitu sebagian dari siswa kelas X PMIA, yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas X PMIA-1 dan kelas X PMIA-2.  Adapun  hasil  pretes  dan  post  tes  setelah  dilakukannya  proses  pembelajaran  di  kelas

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3145
eksperimen  menggunakan  model Ricosre berbantuan  video  pembelajaran  diperoleh  hasil  nilai  rata- rata pre-tes 40, 41 dan nilai pos-tes 77,36 dengan nilai maksimum diperoleh dari pre-tes 55 dan nilai minimum  pre-tes  25  kemudian  nilai  maksimum  pos-tes  90  dan  nilai  minimum  pos-tes  60  dan  hasil pretes dan postes di kelas kontrol melakukan proses pembelajaran tanpa menggunakan model Ricosre berbantuan  video  pembelajaran  diperoleh  hasil  nilai  rata-rata  pre-tes  40,69  dan  nilai  pos-tes  57,36 dengan  nilai  maksimum  diperoleh  dari  pre-tes  60  dan  nilai  minimum  pre-tes  25  kemudian  nilai maksimum pos-tes 75 dan nilai minimum pos-tes 35.
Levene's Test for Equality of
Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Hasil Equal variances assumed 2,467  0,121  8,707 70 0,000 20,000 2,297 15,419 24,581 Equal variances not assumed 8,707 65,707 0,000 20,000 2,297 15,413 24,587
Berdasarkan hasil analisis data setelah melakukan perhitungan uji t dimana t hitung > t tabel yaitu 8,707> 1,666  dengan  taraf  signifikasi  0,000  jika  nilai  signifikan  (2-tailed)  <0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.

## Pembahasan
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 5 yang beralamatkan di Jln Medan Km 6,8 Pematang Siantar. Sebelum melakukan penelitian peneliti terlebih dahulu melakukan uji instrumen di kelas XI PMIA-5 untuk membuktikan bahwa soal layak untuk dibawa dalam penelitian. Soal yang disebar sebanyak 30 soal  kepada  siswa  di  kelas  XI  PMIA-5  yaitu  sebanyak  36  siswa,  kemudian  hasil  dari  soal  tersebut
0 10 20 30 40 50 60 70 80 kelas ekperimen kelas kontrol 40.4 40.6 77 57.3 Juml ah N il ai Y ang D iperol eh Nilai pre-tes dan pos-tes pre-tes pos-tes

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3145
akan  diuji  validitas,  reliabilitas,  uji  tingkat  kesukaran,  uji  daya  beda  soal.  Setelah  data  tersebut memenuhi  uji  prasyarat  kemudian  akan  di  ujikan  ke  sekolah  penelitian  yaitu  di  SMA  Negeri  5 Pematang Siantar. Uji normalitas dalam penelitian ini yaitu dengan pengujian Kolmogorov-Smirnov. Nilai  sig Kolmogorov-Smirnov pada  hasil  belajar  pre-test  eksperimen  adalah  0,104,  nilai  post-test ekperimen  0,106,  nilai  pre-test  kontrol  adalah  0,125  dan  nilai  pos-test  kontrol  adalah  0,122. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan data normal karena data pre-tes dan postes >0,05. maka dapat  disimpulkan  bahwa  pre-test  dan  post-test  kedua  sampel  homogen.  Kemudian  melakukan perhitungan  uji  t  dimana  t hitung >  t tabel yaitu  8,707>  1,666  dengan  taraf  signifikasi  0,000  jika  nilai signifikan (2-tailed) <0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  terdapat  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  model pembelajaran Ricosre berbantuan video pembelajaran pada materi virus. Dibuktikan dengan pengujian dengan  uji  hipotesis  yang  diperoleh  dari  nilai  t,  dimana  t hitung lebih  besar  dibandingkan  t tabel ,  nilai yang diperoleh yaitu t hitung > t tabel yaitu 8,707> 1,666 dengan taraf signifikasi 0,000 jika nilai signifikan (2-tailed) <0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima.

## Referensi
Alfarani,  S.  A. Pengembangan  Bahan  Ajar  Menggunakan  Model  RICOSRE  Pada  Materi  Pola Bilangan  Untuk  Siswa  SMP (Bachelor's  thesis,  Jakarta:  FITK  UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta).
Aqib,  Zainal.  2013.  Model-Model,  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual  (inovatif). Bandung:Penerbit Yrama Widya.
Bagiyono,  B.  (2017).  Analisis  Tingkat  Kesukaran  dan  Daya  Pembeda  Butir  Soal  Ujian  Pelatihan Radiografi Tingkat 1. Widyanuklida, 16(1).
Campbell, Jane. B. Reece, Lisa A. Urry, Michael L. Cain, Steven A. Wasserman, Peter V. Minorsky, Robert B. Jakson (2020). BIOLOGI. Jakarta: Erlangga.
Diah,  I.  (2021). Pengaruh  model  pembelajaran  ricosre  berbasis  platform  online  pada  kemampuan akademik  berbeda  terhadap  keterampilan  berpikir  analitis  dan  hasil  belajar  kognitif  siswa kelas  x  SMA  Negeri  di  Malang  pada  materi  klasifikasi  makhluk  hidup (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).
Hadi,  S.  (2017).  Efektivitas  Penggunaan  Video  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk  Siswa  Sekolah Dasar. In Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran dan Pendidikan Dasar 2017. 96-102.
Khasanah,  M.,  Roini,  C.,  &  Bahtiar,  B.  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Ricosre Berbantuan Videoscribe Dan Quizziz Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Sma Negeri 8 Kota Ternate. Jurnal Bioedukasi , 5 (1), 1-9.
Murjani, M. (2022). Prosedur Penelitian Kuantitatif. Cross-border , 5 (1), 687-713.
Octavia A Shilpy.(2020). Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta. CV   BUDI UTAMA.
Putri, Prianka Delvina Putri (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Ricosre Secara Online Terhadap Keterampilan  Pemecahan  Masalah  Dan  Hasil  Belajar  Kognitif  Biologi  Pada  Materi  Virus Dan  Bakteri  Siswa  Kelas  X  SMA  3  Malang.  Fakultas  Matematika  dan  IPA  (FMIPA) departemen biologi.
Rahmawati, P. D (dkk). (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Ricosre terhadap keterampilan berfikir analitis  siswa  kelas  X  SMA. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan Volume: 6 Nomor: 10 Bulan Oktober Tahun 2021

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 3 | Nomor 2 | Agustus 2023 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v3i02.3145
RINI, T. S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Ricosre Terhadap Literasi Sains Dan Self Esteem Peserta  Didik  Kelas  X  Di  Sma  Negeri  14  Bandar  Lampung (Doctoral  Dissertation,  Uin Raden Intan Lampung).
Suharsimi Arikunto. (2014). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sumiati,  I.  D.,  Mahanal,  S.,  &  Zubaidah,  S.  (2018).  Potensi  Pembelajaran  RICOSRE  pada Peningkatan  Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Kelas  XI. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian, dan Pengembangan , 3 (10), 1319-1322.
Trianto.  2007.  Model-Model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik.  Jakarta  :  Prestasi Pustaka.
Warsono, H. (2013). Pembelajaran Aktif Teori dan Assement, edisi 2. Bandung: Remaja Rosdakarya .