INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 7388-7395 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Keterampilan Variasi Mengajar Bidang Studi Fiqih Terhadap Motivasi Siswa MIS Al-Anwar Medan
Semiana Hasibuan 1 ✉ , Wahyu hidayat harahap 2 , Umy Fitriani Nasution 3
Universitas Al Washliyah Medan
Email: semianafawwazah@yahoo.co.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh keterampilan variasi mengajar dalam bidang studi  fiqih  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  Madrasah Ibtidaiyah  Swasta  (MIS)  Al-Anwar,  Medan. Variasi mengajar adalah aspek kunci dalam proses pembelajaran yang dapat memengaruhi minat dan motivasi siswa. Penelitian ini melibatkan analisis terhadap praktik keterampilan variasi mengajar yang diterapkan oleh guru-guru fiqih di MIS Al-Anwar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan variasi mengajar dalam studi fiqih memiliki dampak positif yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa  di  MIS  Al-Anwar,  Medan.  Guru  yang  menggunakan  beragam  metode  pengajaran,  alat,  dan pendekatan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik, mengurangi kebosanan siswa, dan meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses belajar. Temuan ini menyoroti pentingnya pengembangan keterampilan variasi mengajar guru dalam konteks studi fiqih sebagai strategi efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di lingkungan pendidikan agama.
Kata kunci: Keterampilan Variasi Mengajar, Motivasi Siswa

## Abstract
This  study  aims  to  investigate  the  effect  of  teaching  variation  skills  in  fiqh  on  students'  learning motivation at Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Al-Anwar, Medan. Teaching variation is a key aspect of the learning process that can influence students' interest and motivation. This  research involves analyzing the practice of teaching variation skills applied by fiqh teachers at MIS Al-Anwar. The results show that teaching variation skills in fiqh studies has a significant positive impact on students' learning motivation  at MIS  Al-Anwar, Medan.  Teachers  who  use  a  variety  of  teaching  methods,  tools,  and approaches  can  create  a  more  interesting  learning  environment,  reduce  students'  boredom,  and increase  their  engagement  in  the  learning  process.  The  findings  highlight  the  importance  of developing teachers' teaching variation skills in the context of fiqh studies as an effective strategy to increase students' learning motivation in religious education settings.
Keywords: Teaching Variation Skills, Student Motivation

## PENDAHULUAN
Dalam  upaya  untuk  mencerdaskan  anak  bangsa  serta  meningkatkan  kualitas keilmuan setiap individu, maka hal yang terpenting untuk dikaji serta diaplikasikan adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan dunia pendidikan. Dunia pendidikan di Indonesia kini hadir dalam berbagai tampilan, seperti pendidikan umum dengan berbagai tingkatan serta kejuruannya,  kemudian  pendidikan  agama  dengan  berbagai  tingkatan  dan  landasan pemahamannya.(Salim, 2019)
Rumah sekolah sebagai wadah formal bagi para siswa untuk mendapatkan ilmu dan pengetahuan,  dengan  di  fasilitasi  berbagai  sarana  dan  prasarana,  bimbingan  guru  pun termasuk  hal  yang  sangat  utama  dan  bahkan  terpenting  dalam  menentukan  kualitas pembelajaran dan pembentukan kepribadian para siswa.(Mustofa et al., 2020)
Seiring dengan perkembangan zaman dewasa ini, permasalahan di dunia pendidikan pun semakin rumit. Hal tersebut disebabkan oleh berbedanya tingkat pengetahuan atau intelegensi para siswa. Sehingga dipandang sangat perlu bagi para guru mengadakan variasi mengajar  yang  disesuaikan  dengan  berbagai  fasilitas  serta  alat-alat  bantu  yang  ada  di zaman modern ini guna mendukung proses pembelajaran yang lebih efektif dan mudah difahami oleh para siswa.(Darda, 2015)
Pendidikan merupakan salah satu hal yang sangat penting dalam membentuk masa depan individu, masyarakat, dan bangsa.(Lubis, 2007) Sekolah menjadi tempat utama bagi siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  akan  membekali  mereka dalam menghadapi berbagai tantangan kehidupan. Salah satu faktor yang berperan penting dalam keberhasilan proses pembelajaran adalah keterampilan guru dalam mengajar. Guru yang mampu menghadirkan variasi dalam metode pengajaran mereka dapat memotivasi
siswa untuk belajar dengan lebih antusias.(Sukardi & Kusmawati, 2008)
Bidang  studi  Fiqih  memiliki  peran  khusus  dalam  pendidikan  agama  Islam,  karena membahas tentang norma-norma dan aturan-aturan dalam Islam yang menjadi panduan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Keterampilan  guru  dalam  mengajar  Fiqih  sangat  penting, karena  dapat  memengaruhi  pemahaman  siswa  tentang  agama  dan  moralitas.  Dalam konteks ini, penelitian ini akan mengeksplorasi pengaruh keterampilan variasi mengajar guru bidang studi Fiqih terhadap motivasi siswa di Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Al-Anwar, Medan.
MIS  Al-Anwar,  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  Islam  di  Medan,  memiliki tanggung jawab besar dalam membentuk generasi muda yang berkualitas, berintegritas, dan memiliki pemahaman yang baik tentang ajaran Islam. Oleh karena itu, penting untuk memahami  bagaimana  keterampilan  variasi  mengajar  guru  Fiqih  di  MIS  Al-Anwar  dapat mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar.
Penelitian  ini  akan  menggali  lebih  dalam  tentang  bagaimana  variasi  dalam pengajaran Fiqih oleh guru di MIS Al-Anwar dapat memengaruhi tingkat motivasi siswa. Motivasi  siswa  merupakan  faktor  penting  dalam  keberhasilan  belajar  mereka.  Dengan memahami  pengaruh  keterampilan  variasi  mengajar  guru  Fiqih,  kita  dapat  memberikan rekomendasi untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan motivasi siswa di MIS Al-Anwar, serta mungkin memberikan wawasan yang berguna bagi lembaga pendidikan serupa.
Selanjutnya, penelitian ini akan menjelaskan metodologi yang digunakan, kerangka teoritis  yang  mendukung,  serta  tujuan  dan  manfaat  dari  penelitian  ini.  Keseluruhan penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kontribusi  yang  berarti  dalam  upaya meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam dan motivasi belajar siswa di MIS Al-Anwar, Medan, serta memberikan wawasan yang lebih luas dalam konteks pendidikan Islam.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  diharapkan  akan  memberikan  pemahaman  yang lebih  baik  tentang  pentingnya  keterampilan  variasi  mengajar  guru  Fiqih  dalam meningkatkan  motivasi  siswa,  serta  memberikan  landasan  untuk  upaya-upaya  perbaikan yang berkelanjutan dalam pendidikan agama Islam di MIS Al-Anwar, Medan, dan mungkin juga di seluruh negeri.

## METODE PENELITIAN
Bentuk  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif merujuk pada jenis penelitian yang hasilnya dapat diukur atau dihitung secara langsung, memberikan kesan objektif dan berdasarkan pada data numerik.(Andhi Kusumastuti, 2020)
Selain itu, sifat dari penelitian ini adalah deskriptif. Penelitian deskriptif berfokus pada upaya untuk memberikan gambaran yang sistematis, akurat, dan cermat mengenai fakta- fakta aktual yang berkaitan dengan sifat-sifat dari suatu populasi tertentu. Dengan kata lain, penelitian  ini  tidak  hanya  mencoba  untuk  mengukur  dan  menghitung,  tetapi  juga memberikan  deskripsi  rinci  mengenai  fenomena  yang  sedang  diteliti.  Adapun  mengenai lokasi dan waktu pelaksanaan penelitian, penelitian ini dilakukan di MIS Al-Anwar Medan. Hal ini berarti fokus penelitian akan tertuju pada komunitas atau elemen-elemen yang ada di dalam institusi tersebut. Waktu pelaksanaan penelitian ini adalah pada tahun pelajaran 2023, sehingga data yang diperoleh tentu akan mencerminkan keadaan atau kondisi yang terjadi pada periode waktu tersebut.(Andhi Kusumastuti, 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Awal  mulanya  berdirinya  MIS  AL  ANWAR  MEDAN  yang  berlokasi  di  jln.william iskandar kec. Medan tembung kel. Indra kasih komplek perumahan IAIN SU adanya salah satu warga masyarakat komplek IAIN SU mewakafkan tanah milik nya  yaitu bapak anwar. Beliau  berkeinginan  supaya  tanah  ini  berguna  bagi  kemaslahatan  ummat.  Maka  warga setempat pun membangun masjid dan MIS AL ANWAR tersebut. Awal mula berdirinya MIS AL ANWAR pada tahun 2017 di kelola oleh seorang operator yaitu bagas irwanda. MIS Al- anwar terakreditasi grade C dengan nilai 80 (akreditasi tahun 2019) dari BAN-S/M (Badan Akreditasi Nasional) Sekolah/Madrasah.
Untuk menganalisa data dalam penelitian ini. Peneliti menganalisa data-data yang peneliti dapat dari wawancara dan observasi yang peneliti lakukan. Berdasarkan observasi penelitian.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan variasi mengajar bidang studi fiqih. Sehubungan dengan itu, dalam mendeskripsikan data hasil penelitian, peneliti membagi atas dua bagian besar yaitu keterampilan variasi mengajar bidang studi fiqih dan motivasi siswa.
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  angket  terhadap  27  siswa  tentang  Keterampilan Variasi Mengajar Bidang Studi Fiqih adalah sebagai berikut :
Sebaiknya Dalam Belajar Mempunyai Variasi Mengajar No Jawaban Frekuensi % 1 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 16 16 0 0 50,00 50.00 0 0 Jumlah 32 100
Berdasarkan tabel tersebut terlihat bahwa para siswa seluruhnya mengatakan bahwa dalam belajar sebaiknya mempunyai variasi mengajar. Ini terbukti 16 siswa (50%) menjawab sangat setuju, 16 siswa (50%) menjawab Setuju. Tidak ada seorang siswa pun yang menjawab tidak setuju atau sangat tidak setuju.
Tabel II Sebelum Menerima Materi Pelajaran Dari Guru Saya Mempersiapkannya Terlebih Dahulu No Jawaban Frekuensi % 2 Sangat Sering Sering Kadang-Kadang Tidak Pernah 13 8 3 8 40,63 25.00 9,37 25.00 Jumlah 32 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  bahwa  siswa  pada  umumnya  mempersiapkan terlebih dahulu materi pelajaran yang akan disampaikan oleh guru. Ini terbukti dengan 13 siswa (40,63%) menjawab sangat sering, 8 siswa (25%) menjawab sering, 3 siswa (9,37%) menjawab kadang-kadang dan ada juga siswa 8 (25.00) menjawab tidak pernah.
Tabel III Jika Guru Tidak Bervariasi Mengajar Maka Saya Sering Bosan Dan Mengantuk No Jawaban Frekuensi % 3 Sangat Sering Sering Kadang-Kadang Tidak Pernah 6 10 7 9 18,75 31,25 21,87 27,27 Jumlah 0 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 16 siswa merasa bosan dan mengantuk jika tidak ada variasi mengajar, dengan jawaban sangat sering 6 siswa (18,75%),  jawaban sering 10 siswa (31,25%), jawaban kadang-kadang 7 siswa (21,87%) dan jawaban tidak pernah 9 siswa (27,27%).
Saya Merasa Belajar Kurang Termotivasi Karena Tidak Ada Variasi Mengajar No Jawaban Frekuensi % 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 16 16 0 0 50,00 50,00 0 0 Jumlah 32 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa siswa sangat tegas dalam menentukan jawaban. Ini sangat terbukti dengan jawaban yang mereka berikan, yaitu 16 siswa (50%) menjawab sangat setuju dan 16 siswa (50%) menjawab setuju. Tidak seorang pun siswa yang menjawab tidak  setuju atau  bahkan sangat tidak  setuju. Ini  sudah cukup membuktikan  bahwa para siswa sebenarnya mengetahui betapa pentingnya dan berpengaruhnya keterampilan variasi dalam mengajar.
Tabel V WAKTU BELAJAR AKAN LEBIH TERASA BOSAN JIKA MENOTON No Jawaban Frekuensi % 5 Sangat Sering Sering Kadang-Kadang Tidak Pernah 3 10 19 0 9,37 31,25 57,58 0 Jumlah 32 100
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  secara  umum  siswa  menunjukkan  kalau  siswa merasa menoton saat belajar jika tidak dibarengi dengan variasi mengajar. Ini dapat dilihat dari tabel di atas yang menjawab sangat sering 3 siswa (9,37%), sering 10 siswa (31,25%), Kadang-Kadang 19 siswa (57,58%) dan tidak ada siswa yang menjawab tidak pernah. Namun dari  hasil  wawancara  langsung  siswa  mengharapkan  sekali  bahwa  di  dalam  belajar  fiqih tersebut dipenuhi dengan variasi-variasi kreatif agar suasana belajar tidak menoton.
Dewasa  ini  dengan  berbagai  fasilitas  modern  yang  disuguhkan  oleh  pakar-pakar ilmuan maka banyak tersedia cara-cara efektif untuk menyampaikan pelajaran dalam rangka mendidik  dan mencetak  generasi  pendidikan,  generasi  bangsa yang unggul, cerdas  dan tentunya  mendapatkan  motivasi  yang  tinggi  sejalan  dengan  berkembangnya  teknologi tersebut.
Variasi mengajar yang ditampilkan oleh para guru, khususnya guru di bidang studi
fiqih merupakan hal yang sangat terpenting untuk tetap diperhatikan, karena mengingat bahwa kerampilan variasi mengajar yang dipraktekkan oleh sang guru dapat memberikan efek kepada para anak didik.(Sahnan, 2019)
Para  guru  yang  memiliki  kemampuan  untuk  menerapkan  berbagai  metode  dan teknik pengajaran akan lebih mudah menarik perhatian siswa. Dengan begitu, siswa akan merasa lebih terlibat, antusias, dan memahami materi dengan lebih baik. Variasi mengajar ini bisa dalam bentuk penggunaan media pembelajaran yang berbeda, pendekatan diskusi, studi  kasus,  simulasi,  permainan  edukatif,  atau  bahkan  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran.(Nofialisman, 2023)
Selain  itu,  variasi  mengajar  yang  diterapkan  oleh  guru  juga  dapat  meningkatkan kemampuan kritis dan analitis siswa. Sebagai contoh, dalam mempelajari suatu kasus dalam fiqih,  siswa  dapat  diajak  untuk  berdebat,  menyelesaikan  masalah,  atau  mencari  solusi berdasarkan pemahaman mereka. Hal ini tidak hanya akan memperkaya pengalaman belajar siswa,  tetapi  juga  membantu  mereka  untuk  mempersiapkan  diri  dalam  menghadapi tantangan kehidupan nyata.(Setyowati, 2005)
Efek yang ditimbul dapat meningkatkan semangat, kualitas dan motivasi yang tinggi kepada para siswa untuk tetap bertahan dan bahkan meningkatkan kualitas dan kwanitias pembelajaran mereka. Daya tarik yang mereka dapati di kelas merupakan bekal bagi mereka untuk dapat memprioritaskan keilmuan mereka.(Muskita et al., 2022)
Namun sebaliknya, jika mereka mendapatkan pelajaran dari guru, sementara guru tidak memberikan variasi-variasi di dalam mengajar, maka ini akan berefek negatif kepada para  peserta  didik,  di  antaranya  adalah  peserta  didik  akan  merasa  bosan  belajar  karena suguhan  yang  menoton,  atau  bahkan  peserta  didik  mengantuk  di  kelas  dan  tidak mempunyai  gariah  sedikit  pun  untuk  belajar.  Oleh  sebab  itu  dipandang  penting  bahwa keterampilan variasi mengajar tersebut lebih ditingkatkan.

## SIMPULAN
Adapun kesimpulan di dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Keterampilan  variasi  mengajar    bidang  studi  fiqih  di  MIS  Al-Anwar  Medan  berjalan dengan baik. Hal ini ditandai oleh guru bidang studi fiqih di madrasah tersebut telah menunjukkan  kemampuan  beliau  dalam  keterampilan  variasi  mengajar  sesuai bidangnya.
2. Siswa di MIS Al-Anwar Medan mengetahui dengan cermat antara perbedaan guru yang memberikan  pelajaran  menggunakan  variasi  mengajar  dengan  guru  yang  tidak menggunakan variasi mengajar.
3. Pengaruh keterampilan variasi mengajar bidang studi fiqih terhadap motivasi belajar siswa  di  MIS  Al-Anwar  Medan  memberikan  dampak  yang  sangat  positif  terhadap perkembangan  dunia  ajar  mengajar.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  keterampilan mengajar yang ditunjukkan oleh guru bidang studi fiqih menjadikan para siswa lebih termotivasi untuk tetap mengikuti pelajaran tersebut. Dalam melakukan suatu aktivitas guna untuk mencapai sesuatu tujuan tidak selamanya dapat berjalan lancar, melainkan tidak luput dari berbagai rintangan. Secara umum dalam pencapaian prestasi belajar, siswa  tidak  luput  dari  berbagai  permasalahan  seperti  kecerdasan,  metode  mengajar guru  yang  kurang  tepat,  sarana  dan  fasilitas  belajar  yang  kurang  memadai,  dan sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andhi Kusumastuti. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif . Deepublish.
Darda, A. (2015). Integrasi Ilmu dan Agama: Perkembangan Konseptual di Indonesia. At-Ta ’ dib, 10(1). https://doi.org/10.21111/AT-TADIB.V10I1.323
Lubis, S. A. (2007). Konseling Islami Kyai dan Pesantren. elSAQ Press.
Muskita, N. S., Ramadhani, V. M., Padidi, A. S., Nurrochmah, D., & Kusumaningtyas, P. (2022). Blended Learning:  Solusi  Mengatasi  Learning  Loss  dalam  Pembelajaran. SAP  (Susunan  Artikel Pendidikan), 7(2), 187 – 195. https://doi.org/10.30998/SAP.V7I2.13368
Mustofa, I., Stit, S., & Tenggara, B. A. (2020). Pendidikan Islam Dalam Perspektif Sedunia. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(1), 723 – 736. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v7i1.611
Nofialisman, R. (2023). Problematika Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membina Akhlak Siswa. An-Nuha, 3(2), 285 – 291. https://doi.org/10.24036/ANNUHA.V3I2.299
Sahnan, A. (2019). Multiple Intelligence dalam Pembelajaran Pai (Al-Qur`An Hadits Sd/Mi). Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 44 – 66. https://doi.org/10.36835/AU.V1I1.162
Salim,  A.  (2019).  Kurikulum  Dalam  Perspektif  Filsafat  Pendidikan  Islam. EduTech:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 5(2), 105 – 109. https://doi.org/10.30596/EDUTECH.V5I2.3268
Setyowati,  Y.  (2005).  Pola  Komunikasi  Keluarga  dan  Perkembangan  Emosi  Anak  (Studi  Kasus Penerapan Pola Komunikasi Keluarga dan  Pengaruhnya terhadap Perkembangan Emosi Anak pada Keluarga Jawa). Jurnal ILMU KOMUNIKASI, 2(1). https://doi.org/10.24002/JIK.V2I1.253
Sukardi, D. K., & Kusmawati, D. N. (2008). Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Rineka Cipta.