## UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR IPS  SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 1 KASIHAN DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN VA & AV

## MARIA ENI YULIANTI
SMP Negeri 1 Kasihan, Bantul e-mail: mariaeniyulianti07@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) upaya untuk meningkatkan minat belajar IPS siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Kasihan (2) upaya untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VIIB SMP  Negeri  1  Kasihan  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  VA  &  AV.  Penelitian dilaksanakan  pada  bulan  Januari  –  Juni  2022  di  kelas  VIIB  dengan  jumlah  siswa  31  orang. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  model  siklus  dari  Elliot  yang dilaksanakan dua siklus. Dalam satu siklus terdiri dari rencana tindakan, implementasi/pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi  tindakan.  Perolehan  data  didapat dari observasi , pembagian angket, dan wawancara yang dilakukan terhadap beberapa siswa, serta evaluasi/tes pada akhir siklus. Hasil PTK menunjukkan : (1) media pembelajaran VA & AV dapat meningkatkan minat belajar IPS siswa kelas VIIB dengan hasil pada prasiklus ada 11 siswa dari 31 siswa atau 35,48%, siklus I bertambah menjadi 15 siswa atau 48,39% dan pada siklus II bertambah menjadi 27 siswa atau 87,10% ;(2) media pembelajaran VA & AV dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  VIIB  dengan  rata-rata  nilai  test  sebelum pembelajaran (prasiklus) sebesar 67 dan setelah dilakukan tindakan dalam pembelajaran pada siklus I sebesar 73 dan pada siklus II sebesar 79. Secara klasikal ketuntasan belajar IPS siswa VIIB mengalami peningkatan/kenaikan yaitu pada prasiklus 48,39%, siklus I sebesar 70,97%, siklus II sebesar 90,32%.
Kata kunci : Minat belajar, hasil belajar, media pembelajaran VA & AV

## ABSTRACT
The objectives of this study are (1) efforts to increase interest in social studies learning for class VII B students of SMP Negeri 1 Kasihan (2) efforts to improve social studies learning outcomes for  class  VIIB  students  of  SMP  Negeri  1  Kasihan  by  using  VA  &  AV  learning  media.  The research was conducted in January – June 2022 in class VIIB with 31 students. This research is a classroom action research with Elliott's cycle model which is carried out in two cycles. One cycle consists of an action plan, implementation/implementation of actions, observations, and reflections  on  actions.  The  data  were  obtained  from  observations,  questionnaires,  and interviews with several students, as well as evaluations/tests at the end of the cycle. The results of the CAR show: (1) VA & AV learning media can increase interest in social studies learning for class VIIB students with the results in the pre-cycle there are 11 students out of 31 students or 35.48%, the first cycle increased to 15 students or 48.39% and in the first cycle there were 15 students or 48.39%. II increased to 27 students or 87.10%; (2) VA & AV learning media can improve social studies learning outcomes for class VIIB students  with  an  average test score before learning (pre-cycle) of 67 and after taking action in learning in the first cycle of 73 and in  the  second  cycle  of  79.  Classically  the  social  studies  learning  mastery  of  VIIB  students experienced an increase in the pre-cycle of 48.39%, the first cycle of 70.97%, and the second cycle of 90.32%.
Keywords: Interest in learning, learning outcomes, learning media VA & AV

## PENDAHULUAN
Pembukaan UUD 1945 alinea 4 memuat tujuan negara dalam bidang pendidikan yaitu ingin  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Berbagai  program  pemerintah  dicanangkan  untuk mewujudkan tujuan tersebut, antara lain mewajibkan program belajar minimal 9 tahun, dengan tujuan  untuk  memperbaiki  kualitas  pendidikan  dengan  cara  kualitas  guru  ditingkatkan, memperbaharui  kurikulum  agar  pendidikan  dapat  optimal,  memberi  bantuan  sarana  dan prasarana  sekolah,  menyediakan  dana  pendidikan  bagi  anak  yang  tidak  mampu.  Pendidikan yang  diterima  individu  tidak  hanya  pendidikan  akademik  saja  namun  juga  pendidikan  non akademik. Pendidikan dapat menjadi tuntutan dalam pengembangan diri untuk menjadi pribadi lebih baik (Dewantara, 2013).
Peran guru sangat besar dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. Jika seorang guru dapat  mengelola  pembelajaran  di  sekolah  dengan  baik  dan  berkualitas  maka  akan  dapat mengaktifkan siswa dan  dapat mempermudah siswa dalam menyerap materi dengan mudah. Seorang  guru  harus  membuat  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  baik  agar  siswa memiliki  minat  belajar  yang  tinggi.  Minat  merupakan  dorongan  dari  diri  sesorang  untuk melakukan  kegiatan  sesuai  dengan  tujuannya,  dengan  harapan  mencapai  keberhasilan (Khodijah, 2017). Jika seorang siswa telah memiliki minat atau ketertarikan terhadap sesuatu misalnya belajar sejarah maka ia akan belajar dan menekuni dengan sungguh-sungguh. Minat juga  merupakan  keadaan  seberapa  besar  individu  merasa  suka  atau  tidak  suka  kepada  suatu rangsangan sehingga sesuatu yang diminati akan lebih menarik perhatian (Surya, 2004).
Dalam  praktek  pembelajaran  pada  umumnya  guru  sebagai  ahli  yang  bertugas memindahkan pengetahuan yang harus dimiliki siswa sehingga siswa menjadi pasif (Sutarsyah, 2016).  Berdasarkan  pengamatan  guru  di  sekolah,  pelaksanaan  pembelajaran  IPS  di  SMP cenderung menyampaikan  materi  sesuai  buku teks  dan  metode  yang  digunakan  tidak variasi yaitu lebih banyak metode ceramah serta belum menggunakan berbagai media pembelajaran. Keadaan  seperti  ini  membuat  suasana  belajar  yang  monoton  dan  kurang  menarik  siswa. Berbagai  sikap  ditunjukkan  siswa  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  seperti  mengajak teman ngobrol, mencoret-coret buku, atau asyik dengan dirinya sendiri sehingga materi tidak bisa dipahami siswa. Hal ini membuat siswa tidak berminat lagi untuk belajar IPS.
Minat sangat besar pengaruhnya terhadap hasil belajar yang diraih siswa. Minat dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  (Syah,  2015).  Jika  seseorang  memiliki  minat  yang  tinggi dalam melakukan suatu hal misalnya belajar, maka hasil belajar yang akan diperoleh cenderung akan lebih baik dibandingkan jika siswa tidak memiliki minat belajar. Minat muncul dalam atau luar  diri  seseorang  dan  keduanya  memberikan  pengaruh  terhadap  keberhasilan  belajarnya. Minat  merupakan  dorongan  dari  diri  seseorang  untuk  melakukan  kegiatan  sesuai  dengan tujuannya, dengan harapan mencapai keberhasilan (Khodijah, 2017)
Daya  tarik  suatu  mata  pelajaran  dipengaruhi  oleh  kualitas  belajar  mengajar  atau pengajarannya. Kualitas pengajaran dapat ditingkatkan dengan perencanaan pembelajaran yang optimal. Demikian juga untuk mata pelajaran IPS, perlu ditingkatkan kualitas pengajarannya agar tidak kehilangan daya tariknya. Salah satu cara yang bisa ditempuh dengan menggunakan berbagai  media  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Daryono  (2016)  mengungkapkan  media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau materi pelajaran dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang perhatian dan minat siswa dalam belajar. Martin dan Briggs (dalam Degeng,1989) menyatakan minat yaitu semua sumber yang diperlukan untuk melakukan komunikasi dengan si-belajar.
Pengamatan yang dilakukan di kelas VIIB SMP N 1 Kasihan terhadap perilaku siswa menunjukkan  minat  belajar  IPS  yang  masih  rendah,  terlihat  saat  berlangsungnya  pelajaran siswa tidak memperhatikan penjelasan guru, ngobrol dengan temannya, sibuk dengan dirinya sendiri, tidak menyelesaikan tugas dengan baik. Hal ini berpengaruh terhadap hasil belajar yang
dicapainya masih rendah. Siswa yang tuntas belajar berjumlah 15 orang atau 48,39% dengan kriteria nilai KKM 70 dan 16 siswa (51,61%) nilainya dibawah KKM. Selain itu guru masih banyak ceramah dan memberi tugas, belum menggunakan media pembelajaran yang variasi.
Permasalahan  tersebut  harus  segera  diatasi  dengan  penggunaan  media  pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa yaitu media pembelajaran VA & AV (media  visual,  audio  dan  audio  visual).  Kegunaan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran antara lain membangkitkan keinginan dan minat, membangkitkan motivasi dan rangsangan  kegiatan  belajar  (Arsyad,  2017).  Menurut  Daryono  (2016)  media  berguna  untuk memberi rangsangan, memperjelas pesan, menimbulkan gairah belajar.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas VIIB  SMP  Negeri  1  Kasihan  Tahun  Pelajaran  2021/2022  dengan  menggunakan  media pembelajaran VA & AV (Visual, Audio dan Audio Visual).
Penelitian  dikatakan  berhasil  ditandai  dengan  meningkatnya  minat  dan  hasil  belajar setiap siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Kasihan dengan indikator/ketentuan: 1) Meningkatnya minat belajar siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Kasihan pada mata pelajaran IPS dilihat dari perasaan dan cara peserta didik mengikuti pelajaran, kelengkapan catatan, perhatian terhadap materi pelajaran. Jika terdapat 80% siswa kelas VII B memperoleh skor minat belajar dengan kriteria  tinggi  dan  sangat  tinggi  serta  di  setiap  siklusnya  rata-rata  minat  belajar  mengalami peningkatan. 2) Hasil belajar IPS setiap siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Kasihan mengalami peningkatan  sekurang-kurangnya  mendapat  nilai  70  dan  ketuntasan  klasikal  setiap  pos sekurang-kurangnya  85%.  3)  Media  pembelajaran  AV  &  VA  digunakan  dalam  belajar mengajar atau pengajaran di kelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif, dikatakan bersifat kuantitatif karena data yang diperoleh untuk menganalisis hasil belajar dan minat belajar yaitu data skor siswa. Penelitian kuantitatif adalah penelitian menggunakan data skor atau angka (Suparno, 2014).
PTK dilaksanakan secara kolaborasi dengan guru IPS sebagai observer. Penelitian ini dilaksanakan  dengan  melalui  dua  siklus.  Dalam  setiap  siklusnya  terdapat  tahap-tahap  yaitu rencana tindakan, implementasi tindakan, observasi kelas, refleksi tindakan. Dalam penelitian ini mengamati peningkatan minat dan hasil belajar IPS siswa sebelum dan setelah pembelajaran atas media pembelajaran VA & AV diterapkan. Peningkatan minat belajar siswa diukur dengan memberikan angket I dan angket II sedangkan peningkatan hasil belajar siswa diukur dengan memberikan evaluasi atau tes setiap akhir siklus. Waktu penelitian dilaksanakan di kelas VII B pada bulan Januari sampai dengan Juni 2022.
Prosedur  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  sebagai berikut  :  identifikasi  masalah,  rencana  tindakan  (membuat  RPP,  membuat  instrument penelitian, menyusun angket, lembar observasi kelas, dll), pelaksanaan/implementasi tindakan (pembelajaran  IPS  dengan  penerapan  media  VA  &  AV),  observasi  saat  KBM  berlangsung, refleksi tindakan (analisis refleksi). Jika hasil siklus I belum memenuhi target yang ditetapkan maka  dilakukan  perbaikan-perbaikan  berdasarkan  temuan  selanjutnya  dilaksanakan  siklus  II dengan  tahapan  prosedur  yang  sama  pada  siklus  sebelumnya.  Jika  hasil  siklus  II  sudah memenuhi target maka siklus dihentikan.
Data yang akan digunakan ada dua yaitu data pokok atau utama (minat dan hasil belajar siswa)  dan  pendukung  (keadaan  kelas  saat  proses  pembelajaran  berlangsung  menggunakan media VA & AV dengan angket dan wawancara terhadap beberapa siswa). Data minat belajar siswa  diperoleh  dengan  instrument  angket/kuisioner  yang  mengukur  keinginan  seseorang tentang  suatu  objek.  Tehnik  skala  yang  digunakan  adalah  Skala  Linkert  yang  berbentuk checklist.  Sunarti  dan Selly Rahmawati (2014:50-51) menyatakan instrumen penelitian yang
menggunakan Skala Linkert dapat dibentuk checklist. Sedangkan hasil belajar siswa diperoleh dengan evaluasi/tes. Indikator minat belajar siswa diperoleh dari hasil kajian teori kemudian dibuat kisi-kisi.
Tabel 1. Persentase Skala Minat Belajar Kategori/Kriteria Taraf Keberhasilan Minat Belajar Sangat Tinggi 85% < NR ≤ 100% Minat BelajarTinggi 70% < NR ≤ 84% Minat Belajar Sedang 55% < NR ≤ 69% Minat Belajar Rendah 40% < NR ≤ 54% Minat Belajar Sangat Rendah 0% < NR ≤ 39%
Data utama yang berupa hasil tes belajar IPS siswa VII B dianalisa secara kuantitatif kemudian diklarifikasi dengan indikator yang sudah ditetapkan yaitu : Siswa yang memperoleh nilai 70 atau lebih dinyatakan tuntas dan siswa yang nilainya dibawah 70 belum/tidak tuntas. Sedangkang  ketuntasan  secara  klasikal  85%.  Penelitian  dinyatakan  berhasil  jika  siswa  yang memperoleh nilai 70 atau lebih dengan kategori tuntas 85% atau lebih dari jumlah siswa yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Pelaksanan penelitian tindakan kelas siklus I dimulai Minggu ketiga bulan Maret 2021 sampai  Minggu  kedua  bulan  Mei  2022.  Siklus  pertama  membahas  materi  mengenal  masa praaksara  dan  periodisasi  praaksara  sedangkan  siklus  kedua  membahas  materi  nilai-nilai budaya masa praaksara, jenis manusia purba, dan nenek moyang bangsa Indonesia. Langkah- langkah pembelajaran dirancang dengan menerapkan media VA & AV.
Ditahap perencanaan siklus I, peneliti menyusun RPP dengan media pembelajaran VA &  AV,  membuat  instrumen  pengamatan  antara  lain  :  Lembar  Kerja  Siswa,  angket,  lembar observasi, soal tes, catatan lapangan . Peneliti melakukan koordinasi dengan guru lain sebagai observer. Media  pembelajaran  yang  digunakan  berupa  gambar-gambar  (gambar  dinosaurus, artefak,  fosil),  LKS  (  bagan  berwarna,  puzzle),  handout  materi  pelajaran  merupakan  media visual, instrument  musik  merupakan media  audio, dan  video masa praaksara dan periodisasi praaksara merupakan media audio visual.
Penelitian  ini  memfokuskan  pada  pemanfaatan  media  pembelajaran  untuk  dapat meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  IPS.  Guru  berusaha memfasilitasi siswa untuk dapat memanfaatkan media pembelajaran secara maksimal.
Kegiatan  pelaksanaan  tindakan  kelas  siklus  I,  langkah-langkah  pembelajaran  adalah kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup.  Kegiatan  pendahuluan  :  1)  Siswa bersama guru mempersiapkan materi berupa buku, handout (media visual), dan alat pelajaran 2) Siswa bersama guru mengkondisikan kelas 3) Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa, 4) Siswa diperlihatkan gambar dinosaurus (media visual) dan dilakukan tanya jawab 5) Siswa  diberi  motivasi  dengan  menyampaikan  pentingnya  materi  yang  akan  dipelajari  dan menyampaikan  tujuan  yang  ingin  dicapai  6)  Guru  menjelaskan  kegiatan  yang  akan dilaksanakan dan membentuk kelompok diskusi. Pada kegiatan inti guru melakukan kegitan : 1) Menayangkan Video (media Audio visual) 2) Memberikan penjelasan dan tanya jawab 3)
Membagikan  bahan  diskusi  berupa  LKS  (tabel  gambar  berwarna,  bagan  berwarna  ,  puzzle (media visual)) 4) Selama diskusi berlangsung, Guru memutar instrument music (media audio) 5) Membimbing diskusi 6) Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusinya 7) Membimbing  dan  mengarahkan  jalannya  presentasi  8)  Siswa  dimantapkan  pemahaman materinya.  Kegiatan  penutup  :  1)  Siswa  bersama  guru  menyimpulkaan  materi  pelajaran  dan melakukan refleksi 2) Guru memberi post tes 3) Menyampaikan tugas 4) Siswa bersama guru mengakhiri PBM dengan berdoa dan mengucap salam.
Dari hasil angket minat belajar diperoleh hasil sebagai berikut: rata-rata minat belajar IPS sebesar 53,6 atau taraf keberhasilannya 67%, skor maksimal 64, skor minimal 44, jumlah siswa  dengan  kriteria/kategori  minat  tinggi  ada  15  siswa  (48,39%),  minat  sedang  16  siswa (51,61%).
Hasil belajar siswa setelah dilakukan tes/evaluasi diperoleh hasil : rata-rata nilai sebesar 73, nilai tertinggi 95, nilai terendah 60, jumlah siswa yang tuntas belajarnya ada 22 anak atau 70,97% dan siswa yang belum tuntas 9 siswa. Dari hasil tes/evaluasi menunjukkan nilai rata- rata sudah terpenuhi yaitu diatas nilai 70 tetapi ketuntasan klasikal belum tercapai karena masih dibawah 85% maka perlu diperbaiki lagi pada siklus kedua.
Identifikasi  masalah/persoalan  yang  muncul  di  siklus  I  adalah  :  ketika  berlangsung diskusi (mengerjakan tugas), terdapat anak suka melihat ke temannya, ada kelompok diskusi yang  masih  binggung  mengerjakan  tugas,  volume  suara  siswa  masih  kurang  keras  saat menyampaikan hasil diskusi. Peneliti dan kolaborator merencanakan perbaikan-perbaikan yang akan diterapkan yaitu guru memberikan arahan, bimbingan, dan pendekatan pada siswa agar mengerjakan tugas lebih baik, membuat media pembelajaran lebih menarik dan memperjelas petunjuk  LKS,  guru  memberi  bimbingan  dan  latihan  dengan  teknik  berbicara,  menunjukkan manfaat jika siswa punya kelebihan berbicara.
Tindakan  yang  dilakukan  di  siklus  II  hampir  sama  pelaksanaannya  dengan  tindakan siklus  I,  hanya  ada  perubahan  yaitu  media  pembelajaran  yang  digunakan  ditambah  dengan poster dan guru lebih membimbing siswa serta memperjelas petunjuk pengerjaan LKS. Materi yang  dipelajari  siswa  adalah  nilai-nilai  budaya  masa  praaksara  Indonesia  dan  jenis  manusia purba sedangkan pertemuan kedua membahas materi nenek moyang bangsa Indonesia dengan media VA & AV.
Media  yang  digunakan  pada  siklus  II  :  gambar  artefak,  periodisasi  praaksara,  dan manusia  purba,  puzzel  manusia  purba,  LKS  yang  berupa  tabel  nilai-nilai  budaya  masa praaksara, poster jenis manusia purba, handout, peta jalur kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia  merupakan  media  visual,  instrument  musik  merupakan  media  audio,  dan  video tentang nilai-nilai budaya masa praaksara, jenis manusia purba merupakan media audio visual.
Kegiatan pelaksanaan tindakan kelas siklus II diawali dengan kegiatan pendahuluan : 1) Guru bersama siswa mempersiapkan materi berupa buku, handout, poster dan alat pelajaran, 2) Siswa bersama guru mengkondisikan kelas 3) Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa,  4)  Guru  memberikan  apersepsi  dengan  menampilka  gambar  artefak  dan  periodisasi praaksara  5)  Siswa  diberi  motivasi  dengan  menyampaikan  pentingnya  materi  yang  akan dipelajari dan menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dengan menampilkan gambar manusia 6)  Siswa  dijelaskan  tentang  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dan  membentuk  kelompok diskusi. Pada kegiatan inti guru melakukan kegitan : 1) Menayangkan Video 2) Memberikan penjelasan dan tanya jawab 3) Membagikan bahan diskusi berupa LKS (tabel gambar berwarna, bagan  berwarna  ,  peta  jalur  masuknya  nenek  moyang  bangsa  Indonesia  4)  Selama  diskusi berlangsung,  Guru  memutar  instrument  musik  5)  Membimbing  diskusi  6)  Siswa  diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusinya 7) Membimbing dan mengarahkan jalannya presentasi  8)  Memantapkan  pemahaman  materi.  Bagian  penutup  :  1)  Siswa  bersama  guru mengambil simpulan dan melakukan refleksi 2) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas 3)
Guru  memberi  post  tes  4)  Mengakhiri  pelajaran  dengan  doa  dan  salam.  Ketika  PBM,  siswa terlihat bersemangat, memperhatikan materi pelajaran, membuat catatan tanpa disuruh, senang, aktif, terlibat dalam diskusi dan mengerjakan tugas dengan baik, lebih berani menyampaikan hasil diskusinya atau presentasi, suaranya lebih keras dan berani memberikan pendapat.
Melalui angket minat pada siswa VII B diperoleh hasil sebagai berikut: jumlah jawaban 31 siswa 1.860, rata-rata minat belajar IPS sebesar 60 atau taraf keberhasilannya 87,10%, skor maksimal 72, skor minimal 46, jumlah siswa dengan kriteria/kategori minat tinggi ada 24 siswa dan kategori sangat tinggi ada 3 siswa sehingga jumlah siswa kategori tinggi dan sangat tinggi ada 27 siswa (87,10%), minat sedang 4 siswa (12,90%).
Dari hasil angket peningkatan minat belajar IPS sudah sesuai harapan/target yaitu minat siswa mengalami peningkatan dengan hasil siswa yang memiliki minat dengan kategori tinggi dan  sangat  tinggi  berjumlah  27  dan  4  siswa  yang  minatnya  sedang.  Dari  evaluasi/tes  yang dilakukan  terhadap  31  siswa  diperoleh  hasil  :  jumlah  jawaban  2.440  dengan  rata-rata  nilai sebesar 79, nilai tertinggi 100, nilai terendah 60, jumlah siswa yang tuntas belajarnya ada 28 anak atau 90,32% dan siswa yang belum tuntas 3 siswa.
Hasil tes/evaluasi  menunjukkan kenaikan/peningkatan, nilai  rata-rata sudah terpenuhi yaitu di atas nilai 70 ada 28 siswa dan ketuntasan klasikal juga sudah tercapai sebesar 90,32 diatas 85% yang ditetapkan. Media VA & AV nampak diterapkan disetiap pembelajaran. Hasil penelitian tersebut diperkuat dengan hasil wawancara terhadap beberapa siswa, salah satu siswa bernama Ajeng Ratri W. Dia mengatakan :” Saya senang mengikuti pelajaran IPS dengan media yang  digunakan,  sehingga  tidak  membuat  bosan  dan  terasa  cepat  waktunya  habis.  Saat mengerjakan tugas dengan instrument musik dapat membuat konsentrasi penuh. Saya menjadi lebih  semangat  untuk  mengikuti  pelajaran  IPS”.  Selain  pendapat  siswa,  ada  pendapat  guru “Media  VA  &  AV  dapat  digunakan  untuk  mata  pelajaran  lain  selain  IPS  karena  dapat menyentuh  modalitas  belajar  siswa”.  Dari  hasil  penelitian  diatas  dapat  dilihat  dalam  tabel rekapitulasi pada pra siklus, siklus I, dan siklus II sebagai berikut :
Tabel 2. Rekapitulasi Minat Belajar IPS Siswa Kelas VII B pada Prasiklus, Siklus I,
Siklus II No Keterangan Prasiklus Siklus I Siklus II 1 Jumlah 1541 1663 1860 2 Rata-rata 49,7 53,6 60 3 Skor maksimal 62 64 72 4 Skor minimal 40 44 46 5 Jumlah siswa kriteria tinggi & sangat tinggi 11 15 27 6 Persentase kriteria tinggi & sangat tinggi 35,48% 48,39% 87,10%
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 2 No. 3 September 2022 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Gambar 1. Minat Siswa VII B Belajar IPS pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII B pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II
Gambar 2. Hasil Belajar IPS Siswa VII B pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II
11 15 27 35,48 48,39 87,1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Prasiklus Siklus I Siklus II Jumlah Siswa Persentase Perolehan No Keterangan Prasiklus
Siklus I Siklus II 1 Jumlah Nilai 2080 2270 2440 2 Rata-rata Nilai 67 73 79 3 Nilai tertinggi 90 95 100 4 Nilai terendah 50 60 60 5 Jumlah siswa tuntas 15 22 28 6 Persentase ketuntasan 48,39% 70,97% 90,32%
50 90 67 48,39 60 95 73 70,97 60 100 79 90,32 0 20 40 60 80 100 120 Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Ketuntasan Prasiklus Siklus I Siklus II

## B. Pembahasan
Media pembelajaran VA & AV digunakan oleh peneliti untuk mengatasi permasalahan di kelas VII B yang sering timbul dalam pembelajaran IPS yaitu nilai siswa rendah karena minat untuk  belajar  juga  masih  rendah,  seperti  tampak  ketika  pelajaran  berlangsung  anak  tidur, berbicara sendiri  dengan temannya, berjalan-jalan dikelas saat  dijelaskan materi, dan kurang percaya diri saat presentasi, tidak fokus mengikuti pelajaran, tidak memiliki catatan. Media VA & AV digunakan dengan maksud setiap siswa memiliki minat belajar sehingga pembelajaran menjadi  efektif,  menarik,  menyenangkan,  siswa  aktif  yang  pada  akhirnya  nilai/hasil  belajar siswa  bisa  meningkat.  Penggunaan  media  yang  bervariasi  (media  VA  &  AV)  akan menimbulkan semangat belajar siswa. Jika siswa memiliki semangat yang tinggi maka siswa akan mempunyai kekuatan dan perhatian yang lebih terhadap pelajaran yang dipelajari.
Penilaian terhadap minat dan  hasil belajar  dilakukan setiap  akhir siklus.  Untuk dapat menafsirkan  hasil  penilaian  kita  memerlukan  patokan  atau  ukuran  baku  atau  norma (Makmun,2009). Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan terhadap minat dan hasil belajar IPS siswa kelas VII B membuktikan bahwa media pembelajaran VA & AV dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar IPS. Dengan tingginya minat siswa dalam belajar menyebabkan hasil belajar siswa meningkat. Salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar pada setiap orang adalah faktor dalam diri yaitu minat, bakat motivasi (Rohmah, 2012).
Dari tabel dan grafik tersebut membuktikan bahwa penggunaan media pembelajaran VA & AV sangat efektif ditunjukkan dengan adanya peningkatan minat dan hasil belajar mulai dari prasiklus,  siklus  I,  dan  siklus  II.  Media  pembelajaran  sangat  penting  peranannya  dalam mencapai  tujuan pembelajaran (Daryono, 2016).  Menurut Arsyad (2017)  media audio  visual sangat penting dalam proses belajar . Media VA & AV dapat membangkitkan semangat siswa. Jika  semangat  atau  minat  belajar  tinggi  maka  akan  membawa  dampak  positif  terhadap  hasil evaluasi belajarnya.
Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh beberapa peneliti lain.  Julia  Azhar  (2016)  mengungkapkan  penggunaan  media  kartu  permainan  mampu meningkatkan hasil belajar PPKn. Sedangkan Hasmiana Hasan (2016) melalui penelitiannya membuktikan  penggunaan  media  audio  visual  di  kelas  IV  SD  Negeri  20  Banda  Aceh  dapat mencapai ketuntasan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  penggunaan  media  pembelajaran  VA  &  AV  sangat signifikan meningkatkan minat dan hasil belajar IPS siswa kelas VII B SMP N 1 Kasihan Tahun pelajaran 2021/2022.

## KESIMPULAN
Penggunaan media pembelajaran VA & AV dapat 1) meningkatkan minat belajar IPS siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Kasihan, 2) meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII B SMP  Negeri  1  Kasihan  tahun  pelajaran  2021/2022.  Media  ini  mempermudah  siswa  dalam memahami materi pelajaran IPS, perasaan siswa senang dan aktif belajar IPS, menumbuhkan kepercayaan  diri  siswa  untuk  berbicara  atau  mempresentasikan  hasil  diskusi,  dapat meningkatkan  siswa  untuk  menyelesaikan  pekerjaan  yang  diberikan  dalam  pelajaran  IPS, bermanfaat  bagi  siswa  dalam  pembelajaran  IPS.  Siswa  menunjukkan  sikap  positif  terhadap penerapan media dalam pembelajaran. Dari hasil penelitian ini membuktikan media VA &AV sangat efektif untuk digunakan dalam pembelajaran khususnya mata pelajaran IPS. Media ini juga dapat membantu siswa dalam belajar sesuai  dengan gaya belajarnya yaitu siswa belajar melalui visual, auditori, dan kinestika.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. .Jakarta : PT. Bumi Aksara
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 2 No. 3 September 2022 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers
Azhar,  Julia.  (2016).  Upaya  Peningkatan  Keaktifan,  Kerjasama,  dan  Hasil  Belajar  PPKn melalui Penggunaan Media Kartu Permainan pada Siswa Kelas VII D SMP Negeri 6 Kota Magelang Tahun Pelajaran 2014/2015. Tesis, Universitas PGRI Yogyakarta. (http:/repository.upy.ac.id/615)
Dalyono, M. (2015). Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta
Daryono. (2016). Media Pembelajaran : Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta : Grava Media Degeng,  I  Nyoman  Sudana.  (1989). Ilmu  Pengajaran  Takstonomi  Variabel .  Jakarta:  Proyek P2T Dirjen Dikti
Dewantara,  Ki  Hadjar.  (2013). Pendidikan  dan  Pengajaran  Nasional.  Dalam  Pemikiran, Konsepsi,  Keteladanan,  Sikap  Merdeka,  Bagian  I:  Pendidikan .  Yogyakarta: Penerbit UST-Press bekerjasama dengan Majelis Luhur Persatuan Tamansiswa. Elliot, J. (1991). Action Research for Education Cange , Milton Keynes : Open University Press Hasan, Hasmiana. (2016). Penggunaan Media Audio Visual terhadap Ketuntasan Belajar IPS Materi  Perkembangan  Teknologi  Produksi,  Komunikasi,  dan  Transportasi  pada Siswa Kelas IV SD Negeri 20 Banda Aceh . Jurnal Pesona Dasar. 3 (4) 22 – 33.
Kasbollah, E.S, Kasihani dan Sukarnyana, I Wayan. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Malang : UM Press
Khodijah, Nyayu, (2017), Psikologi Pendidikan , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Makmun, Abin Syamsudidn. (2009). Psikologi Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya Rohmah, Noer. (2012). Psikologi Pendidikan , Yogyakarta: Penerbit Teras Sunarti dan Selly Rahmawati. (2014). Penilaian dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta : Penerbit Andi
Suparno, Paul. (2014). Metode Penelitian Pendidikan IPA. Yogyakarta:  Penerbit Universitas Sanata Dharma
Surya, M. (2004). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran . Bandung : Pustaka Bani Quraisy Sutarsyah, Cucu. (2016). Pendidikan di Indonesia : Permasalahan dan Solusinya . Yogyakarta : Media Akademi
Syah, Muhibbin. (2015). Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja Grafinda Persada
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945