## GAYA HIDUP MODERN DALAM FIKSI ANAK SERIAL KECIL-KECIL PUNYA KARYA (KKPK)

## Reza Sukma Nugraha
Program Studi Perhotelan, Politeknik Pajajaran (Poljan) email: reza.sukmanugraha@poljan.ac.id

## ABSTRACT
This  article  aims  to  explain  modern  life  style  identified  in  Kecil-kecil  Punya  Karya (KKPK)  children’s  fiction  series.  The  modern  life  style  is  analyzed  using  Lucien Goldman’s genetic structuralism. The result shows that children’s life style shown in three KKPK children’s fiction represents children’s modern life style in real life that is intended for consumerism and hedonism. This is a dilemma for children’s literature development. However, children’s literature serves as mean of eduction for children, but on the other side, modern life style shown does not deserve to be role model for children.
Keywords : modern life style, children’s literature, genetic structuralism, Goldman

## 1. PENDAHULUAN
Menurut  sejarahnya,  sebagaimana diungkapkan  Sarumpaet  (2010),  bacaan anak  (yang  disebut  sastra  anak)  di Indonesia  berkembang  seiring  dengan semangat  pertumbuhan  sastra  anak  di Amerika  dan  Eropa.  Namun  pada awalnya  sastra  anak  sebatas  bacaan anak  yang  terdapat  dalam  buku-buku pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Bahkan,  di saat  sastra  anak  mulai  mendapat perhatian  dengan  lahirnya  Yayasan Buku  Utama  pada  1974,  tidak  lama kemudian  yayasan  tersebut  menghilang karena pengelolaan yang tidak tepat.
Sebelum  tahun  2000,  bacaan  anak yang  ditulis  oleh  anak-anak  dapat ditemukan di majalah anak-anak seperti
Bobo , Kuncung , Aku  Anak  Shaleh ,  dan lain-lain.  Di  beberapa  media  cetak seperti Harian  Kompas dan Pikiran Rakyat juga terdapat rubrik khusus anak di  akhir  pekan.  Adapun  bacaan  anak yang  diterbitkan  dalam  bentuk  buku masih  didominasi  oleh  karya-karya orang  dewasa,  seperti  buku-buku  fiksi yang  merupakan  proyek  pengadaan buku  Inpres  oleh  pemerintah  dan komik-komik anak.
Akan  tetapi,  saat  ini  sastra  anak semakin  menunjukkan  perkembangan yang  baik  di  Indonesia.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  maraknya  bacaan anak yang diterbitkan berbagai penerbit. Salah  satunya  adalah  penerbit  Dar! Mizan  yang  menerbitkan  serial  bacaan
khusus anak dengan jenama Kecil-Kecil Punya Karya (KKPK). Beberapa penerbit  lain  juga  menerbitkan  jenama khusus serupa, di antaranya serial Kecil- Kecil  Jadi  Penulis  (KKJP)  yang diterbitkan  Asma  Nadia  Publishing House,  Penulis  Cilik  Punya  Karya (PCPK)  yang  diterbitkan  Noura  Book Publishing,  dan  serial  Bintang  Kecil yang diterbitkan Bentang
Belia.
Persamaan  semua  serial  tersebut  adalah fiksi itu ditulis oleh anak-anak.
Serial  KKPK  yang  diterbitkan penerbit Dar! Mizan lahir pada Desember  2003.  Penulis  KKPK  adalah anak-anak  usia  maksimal  12  tahun. Karya-karya  yang  diterbitkan  melalui serial  KKPK  adalah  fiksi,  kumpulan puisi,  reportase,  dan  komik.  Karya pertama  yang  diterbitkan  adalah  fiksi berjudul Kado untuk Ummi yang ditulis oleh  Sri  Izzati  yang  berusia  8  tahun. Kemudian,  disusul  oleh  Abdurahman Faiz  yang  menerbitkan  kumpulan  puisi berjudul Untuk Bunda dan Dunia . Izzati kemudian menjadi penulis muda produktif  yang  telah  menulis  beberapa karya  hingga  kini.  Bahkan,  Izzati pernah meraih  penghargaan  IBF  Award 2010.  Selain  Izzati,  masih  banyak penulis remaja yang produktif melahirkan  karya-karya  lainnya  setelah
menjadi  penulis  KKPK,  seperti  Wanda Amyra  Mayshara  dan    Ayunda  Nisa Chaira.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  penerbit  Dar!  Mizan  berhasil melahirkan  penulis-penulis  muda  yang produktif melalui serial KKPK.
Upaya  yang  dilakukan  penerbit Dar!  Mizan  dalam  membangkitkan geliat sastra anak Indonesia di antaranya ditunjukkan dengan diselenggarakannya Konferensi  Penulis  Cilik  Indonesia (KPCI) pada tahun 2011. KPCI dihadiri para penulis serial KKPK dan “alumni”- nya.  Pada  KPCI,  digelar  diskusi, workshop ,  dan  lomba  menulis.  Hal tersebut membuat kualitas penulis serial KKPK semakin terasah. Dengan demikian,  kualitas  karya  para  penulis anak  dalam  serial  KKPK  tidak  “kalah” dari  kualitas  (bacaan  anak)  karya  para penulis dewasa.
Namun,  dalam  kaitannya  dengan dunia  sastra  (anak),  bacaan  anak  yang ditulis anak-anak tidak mendapat tempat yang sejajar dengan bacaan yang ditulis oleh  orang  dewasa.  Hal  ini  disebabkan banyak  akademisi  yang  mendefinisikan sastra  anak  sebagai  bacaan  untuk  anak- anak  namun  ditulis  oleh  orang  dewasa, sebagaimana definisi yang diungkapkan Sarumpaet  (2010)  dan  Trimansyah (1999).  Definisi  lainnya  menekankan
bahwa  sastra  anak  adalah  bacaan  yang ditujukan  kepada  pembaca  anak-anak
tanpa mengeksplistikan
siapa penulisnya  (Hunt,  2002;  Brown  dan Tomlinson, 1999; Tarigan, 1995; Kurniawan, 2009; Nurgiyantoro, 2005).
Meskipun  demikian,  baik  ditulis oleh  orang  dewasa  atau  anak-anak, bacaan  (untuk)  anak  tetaplah  harus mengandung ciri khas, yaitu mengandung  unsur  didaktik  dan  nilai- nilai moral  yang dapat dijadikan anutan bagi anak-anak. O’Sullivan sebagaimana  dikutip  oleh  Ampera (2010)  menyatakan  bahwa  sastra  anak merupakan  sarana  untuk  menanamkan nilai-nilai  dan  norma-norma  kepada generasi  berikutnya  (anak-anak).  Saxby (1991)  juga  mengungkapkan  bahwa kontribusi sastra anak membentang dari dukungan terhadap pertumbuhan berbagai  pengalaman  (rasa,  emosi, bahasa),  personal  (kognitif,  sosial,  etis, spiritual),  eksplorasi,  dan  penemuan, namun juga petualangan dalam kenikmatan (Saxby dan Winch, 1991: 5- 10). Oleh karena itu, bacaan anak sangat berpengaruh  terhadap  kehidupan  anak- anak.  Anak-anak  sebagai  pembaca dapat menjadikan bacaan mereka sebagai media belajar sekaligus mengetahui beragam  pengalaman hidup
yang digambarkan dalam bacaan tersebut.
Berdasarkan  asumsi  tersebut,  maka isi bacaan anak seharusnya memperhatikan “koridor-koridor”
tertentu agar tetap menjadi bacaan yang tepat  bagi  anak.  Di  dalam  fiksi  anak, misalnya,  isi  cerita  dengan  segala kelengkapan unsur-unsur pembentuknya harus  menggambarkan  nuansa  anak- anak  (Sarumpaet,  2010).  Misalnya, dalam  penggambaran  tema,  tokoh  dan penokohan,  latar,  dan  juga  penceritaan. Seluruh  aspek  tersebut  harus  tetap menjadi khas anak-anak.
Sebagai  karya  (yang  dianggap) sastra,  bacaan  anak  juga  merupakan cerminan dari masyarakat dan lingkungan  sosial.  Hal  ini  sejalan dengan perspektif strukturalisme genetik  yang  menekankan  hubungan antara karya dengan lingkungan sosialnya  (Ratna,  2008).  Goldman, sebagaimana  dikutip  Rosyidi  (2010), mengungkapkan bahwa
pada prinsipnya, strukturalisme genetik menganggap  karya  sastra  tidak  hanya struktur  yang  statis  dan  lahir  dengan sendirinya tetapi merupakan hasil strukturasi pemikiran subjek
penciptanya yang timbul akibat
interaksi  antara  subjek  dengan  situasi sosial tertentu.
Salah  satu  cerminan  yang  dapat dilihat adalah gaya hidup yang digambarkan  penulis  anak-anak  dalam karya-karyanya.  Gaya  hidup  adalah identitas  diri  dalam  suatu  masyarakat modern. Hal ini meliputi bagaimana kita dikenal  dan  diakui  keberadaannya  oleh masyarakat. Wujud pengakuan ini dapat berupa  apresiasi  terhadap  aspek-aspek simbolik  yang  melekat  pada  tubuh  kita (Syahrela, 2006).
Penelitian  ini  akan  mengungkap gambaran  gaya  hidup  modern  yang dalam fiksi anak yang ditulis anak-anak. Sampel data yang digunakan adalah tiga fiksi anak serial KKPK yang diterbitkan Dar!  Mizan.  Pemilihan  ini  data  ini berdasarkan  asumsi:  (1)  penerbit  Dar! Mizan  merupakan  pelopor  penerbitan fiksi  anak  yang  ditulis  anak-anak;  (2) serial  KKPK  merupakan  serial  bacaan khusus  anak  yang  dikenal  banyak  anak Indonesia. Ketiga fiksi tersebut berjudul
The  Last  Day (Widhi  Agatin  Putri),
Love Music (Binar Mahesa Moktikanana),  dan Spider  Girl (Izzatul Fitriya).

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode kualitatif.Metode  ini  berfokus  pada data-data alamiah. Metode ini juga lebih mengutamakan  proses  daripada  hasil, sehingga makna sebuah penelitian dapat berubah  (Ratna,  2008:  47).  Pendekatan yang
Adapun pendekatan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah strukturalisme genetik Luicen Godlman. Sebagaimana  disebutkan  sebelumnya, strukturalisme genetik menganggap karya  sastra  tidak  hanya  struktur  yang statis dan lahir dengan sendirinya tetapi merupakan  hasil  strukturasi  pemikiran subjek  penciptanya  yang  timbul  akibat interaksi  antara  subjek  dengan  situasi sosial  tertentu  (Rosyidi,  2010).  Dengan pendekatan  ini,  akan  dianalisis  gaya hidup  modern  anak  yang  ditunjukkan dalam  serial  KKPK  sebagai  cerminan kehidupan pengarangnya (anak-anak).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana
dijelaskan sebelumnya bahwa penelitian ini berfokus  penggambaran  gaya  hidup anak-anak  yang  direpresentasikan  oleh serial  KKPK.  Pada  beberapa  fiksi  yang dijadikan  objek  penelitian,  gaya  hidup anak-anak yang digambarkan di
dalamnya  cenderung  modern.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  perubahan  zaman merupakan  hal  yang  dengan  mudah direspons  anak-anak  dan  kemudian dituangkan ke dalam bentuk tulisan.
Kata modern ,  dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI),  berarti  baru, terbaru,  cara  baru  atau  mutakhir,  sikap dan  cara  berpikir  serta  bertindak  sesuai dengan  tuntunan  zaman,  dapat  juga diartikan maju, baik. Adapun modernisasi  berarti  proses  pergeseran sikap  dan  mentalitas  sebagai  warga masyarakat  untuk  bisa  hidup  sesuai dengan tuntutan hidup masa kini (2007: 589).  Light  dan  Keller,  sebagaimana dikutip  Rihlah  (2010),  mendefinisikan modernisasi  sebagai  perubahan  nilai- nilai,  lembaga-lembaga  dan  pandangan yang memindahkan masyarakat tradisional  ke  arah  industrialisasi  dan urbanisasi.
Dengan demikian, berdasarkan strukturalisme  Goldman  yang  telah dibahas  sebelumnya,  diperoleh  hasil penelitian sebagai berikut:

## a. Gambaran  Gaya  Hidup  Modern dalam The Last Day
Fiksi  ini  bercerita  tentang  seorang anak  SD  bernama  Tara.  Saat  liburan sekolah,  Tara  dan  sahabatnya,  Nita,
memutuskan untuk melakukan traveling ke  Yogyakarta.  Di  perjalanan,  mereka bertemu  David,  teman  lama  Tara. Mereka  bertiga  menghabiskan  waktu liburan di Yogyakarta dengan mengunjungi  beberapa  tempat  yang rekreasi.
Tokoh utama dalam fiksi ini adalah Tara, seorang anak SD yang diperkirakan berusia 10-12 tahun. Gambaran gaya hidup modern di dalam fiksi  ini  ditunjukkan  dengan  beberapa hal.  Salah  satunya  adalah  penyebutan orangtua  oleh  tokoh  bernama  Tara. Tokoh  Tara  menyebut  orangtuanya dengan  sebutan  “mom”  dan  “dad” sebagaimana kutipan berikut.
“Tara!  Ayo,  bangun!  Kamu, kan,  harus  sekolah!”  teriak mom dari ruang keluarga sembari menonton berita pagi.
Aku terusik oleh teriakan mom . Lalu,  aku mandi dan sarapan. Dad pun  sudah  siap  berangkat,  itu terbukti  dari  dasi  dan  jas  yang sudah melekat rapi pada tubuhnya. (hlm. 15)
Tokoh  Tara  digambarkan  sebagai anak SD yang tinggal di dalam keluarga yang  berada.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  gambaran  gaya  hidup  sehari- hari,  seperti  memiliki  barang-barang
elektronik milik pribadi. Selain itu, toko Tara  diceritakan  sebagai  anak  yang sudah  kenal  dengan  internet  dan memiliki jejaring sosial.
Selesailah acara makan siangku.  Aku  duduk  di  ruang keluarga  untuk  menyetel DVD -ku yang  sudah  lama  menunggu  untuk kutonton. Saat seru-serunya menonton,  tiba-tiba  ...  drdrdr  ... terdengar bunyi getaran dari handphone-ku . Ternyata, ada SMS dari Nita. (hlm. 17)
…
Aku  berlari  ke  kamarku  lalu membuka laptopku , daaan ...
internetan .  Aku  membuka Google untuk searching tentang  Yogya.
Tak  lupa,  aku  juga  menyempatkan untuk membuka akun Facebook -ku.
Jemariku  sudah  tidak  sabar  ingin meng-update  statusku .  Kutulis  ....
(hlm. 20)
… “Kamu yang egois! Di
kamarmu  sudah  ada TV,  netbook,
CD  player ...,”  aku  memprotes.
Tapi,  belum  selesai  aku  berkata- kata,  Nicko  sudah  membungkam mulutku  dengan  tangan  besarnya itu. (hlm. 25-26)
Tokoh  Tara  juga  digambarkan sudah  akrab  dengan  makanan-makanan modern  khas  masyarakat  urban,  seperti french fries, hot chocolate, dan blackforest.  Selain  itu,  tokoh-tokoh  di dalam fiksi tersebut digambarkan terbiasa pergi ke kafe untuk makan. Hal ini ditunjukkan dalam kutipan berikut.
Tanpa  satu  patah  kata  pun kepada dad , aku langsung mengambil  remote  dan  duduk manis  di  sofa  yang  empuk  itu.  Aku mengambil orange juice dari kulkas dan  makanan  ringan  dari lemari  dapur.  Aku  lahap  semua  itu sambil menonton salah satu channel luar negeri. (hlm. 26)
…
“Sebelum  kita  berangkat,  mau enggak,  kalau  kita  ketemu  di Kafe Shinkton , kafe  milik  dad itu?”
(hlm. 28)
…
“Kamu  mengenalku?  Em  ... aku  pesan hot  chocolate dua  dan blackforest berdiameter  10  cm, tebal 5 cm. Dan ... kamu mau pesan apa, Nit?” ucapku sambil mengubah  arah  pandangku,  kini kepada Nita.
…
“Aku french fries aja, bumbunya keju pedas,” jawab Nita sambil membolak-balik buku menu. (hlm. 31)
Tokoh  Tara  yang  masih  duduk  di bangku SD, diceritakan sering bepergian  ke  beberapa  kota,  termasuk keluar  negeri.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  Tara  adalah  tokoh  anak  yang kaya  raya  dan  terbiasa  dengan  gaya hidup yang modern. Hal ini ditunjukkan dalam kutipan berikut.
Hari  ini,  hari  yang  sungguh menyenangkan bagiku. Dalam pikiranku, aku akan ke Yogya, kota yang indah. Yogyakarta atau Yogya adalah  kota  ke-9  yang  pernah kukunjungi setelah Surabaya,
Bandung,  Bali,  Makassar,  Bogor, Amsterdam ,  Medan,  dan  Banda Aceh. (hlm. 32) Gambaran-gambaran tersebut menunjukkan  bahwa  fiksi  tersebut memperlihatkan kehidupan modern kepada  anak-anak  sebagai  pembaca. Gaya  hidup  modern  yang  ditampilkan adalah  bentuk  konsumerisme,  seperti bepergian ke luar negeri, makan di kafe dengan  menu-menu  yang  dikenal  oleh anak-anak  kota,  dan  memiliki  barang- barang  elektronik  ( gadget )  yang  belum tentu semua anak terbiasa memilikinya.
b. Gambaran Gaya  Hidup  Modern dalam Love Music
Novel  ini  bercerita  tentang  Jessica, murid  kelas  5  International  School  of Seoul. Dia dan para sahabatnya berusaha  membujuk  kepala  sekolah untuk membentuk ekstrakurikuler musik  di  sekolahnya.  Setelah  klub musik dibentuk, Jessica bersama sahabatnya  membentuk  sebuah  band yang  akan  tampil  pada  konser  perdana bersama  para  idola.  Namun,  pada  saat konser berlangsung, penampilan mereka  nyaris  hancur  karena  dijahili Sasha dan gengnya.
Tokoh-tokoh  di  dalam  fiksi  ini digambarkan  sebagai  anak-anak  SD yang  bersekolah  di  luar  negeri.  Tokoh utamanya adalah Jessica yang merupakan  blasteran  Indonesia-Korea. Kehidupannya  digambarkan  sebagai anak  modern  yang  memiliki  hobi bermusik  sejak  kecil.  Dia  dan  teman- temannya  memiliki  keahlian  di  bidang musik. Bagi seorang anak, gambaran ini merupakan  sebuah  prestasi.  Namun, gambaran tersebut tentu hanya merepresentasikan kehidupan anak-anak kota  yang  tidak  dapat  ditemui  di kehidupan anak-anak desa.
Audisi  yang  pertama  adalah bass.  Selanjutnya  keyboard,  gitar, drum,  dan  vokal .  Aku  membawa- kan  lagu  Super  Junior  berjudul Don’t Don! Aku sudah berlatih dari dulu.  Melly  menyanyikan  lagu Jisun  berjudul  What  do  I  do,  dan Rachel  Stand  Up  yang  berjudul Purpose. (hlm. 36) Gaya  hidup  yang  modern  juga dapat dilihat gambaran kehidupan tokoh Jessica dan kawan-kawannya. Di usianya  yang  masih  sebagai  anak  SD, dia  digambarkan  sudah  biasa  makan  di restoran bersama kawan-kawannya.
Begitu  pula  dengan  makanan-makanan yang  digambarkan  di  dalam  fiksi tersebut  adalah  makanan  modern  khas masyarakat  kota,  seperti  milk  shake, cappucino, ice cream, dan lain-lain. Hal ini ditunjukkan dalam kutipan berikut.
Sudah  sebulan  aku  dan  Melly les  privat  di  rumah  Rachel.  Setiap kali  kami  datang,  Rachel  dan ibunya  sudah  siap  dengan  camilan dan  minuman.  Biasanya milk shake,  cappuccino,  ice  cream, strawberry lemon, lemon cola , dan masih banyak lagi. Kami juga telah akrab dengan guru les. Les ini juga bisa  diatur.  Yaaah  ...  seperti  home schooling  gitu,  deh!  Bedanya,  ini
tidak  mendapatkan  ijazah.  Kami mengatur mata pelajaran les sesuai dengan  apa  yang  telah  kami pelajari di sekolah. (hlm. 18)
…
“Hahaha  ….  Tidak  marah, kok.  Lagian  kamu,  sih,  Mell, memutus  omongan  saya.  Jessica benar,  hari  ini  kalian  akan  saya ajak  ke Ristorante  Gustoso— restoran  Italia  yang  membuka cabang  di  Korea .  Mau  tidak?” (hlm. 47)
…
“Kalian  pesan  apa?”  tanya
Mrs. Alliece.
“Aku spaghett i,” jawabku.
“Kalau  aku formaggio  per pizza ,”  jawab  Rachel  dan  Harumi.
(hlm. 48)
Tokoh Jessica digambarkan sebagai anak  yang  kaya  raya.  Dia  digambarkan memiliki  mobil  pribadi,  meski  belum bisa menyetir. Jessica juga digambarkan mengenal  situs  jejaring  sosial  yang menandakan  dia  sudah  akrab  dengan teknologi internet.
Sekarang  waktunya  pulang. Dengan  semangat,  aku  langsung keluar  bersama  kedua  sahabatku. Tak lama menunggu, mobil mamaku datang. (hlm. 22)

## …
Kami  semua  segera  berlari  ke mobilku—bisa dibilang mobil pribadiku ,  tetapi  aku  masih  belum bisa  mengendarai  mobil. Ayah yang  membelikannya  untukku .
Aku segera bilang kepada Pak Gen untuk  mengantarkan  kami  ke  Ice Resto—tepatnya  di  belakang  Ice Resto. (hlm. 70)
…
Esoknya  tidak  ada  pelajaran.
Entah  karena  apa,  kami  tidak diberi tahu alasannya.
“Eh,  bagaimana  jika  sepulang sekolah kita membuka Facebook ?” tanya Harumi membuka percakapan. (hlm. 90) Gaya hidup modern lainnya ditunjukkan  dengan  gambaran  pesta barbeque yang  dilakukan  tokoh  Jessica dan  teman-temannya,  seperti  pada kutipan berikut.
Seusai  liburan  di  Puncak,  sisa waktu yang ada untuk kami berlatih tinggal  dua  minggu.  Mungkin  satu minggu  untuk  acara  tahun  baru. Acara  itu  akan  diadakan  di  rumah Melly,  tepat  tanggal  31  Desember 2010.  Kami  akan  mengadakan pesta barbeque . (hlm. 34)
Gambaran-gambaran tersebut merepresentasikan  kehidupan  modern anak-anak.  Melalui  fiksi  ini,  kehidupan anak  digambarkan  serba  mewah  dan mudah.  Gaya  hidup  modern  anak  yang digambarkan dalam fiksi ini juga bentuk konsumerisme  dan  hedonisme,  seperti makan  di  restoran  dan  memiliki  mobil pribadi.
c. Gambaran  Gaya  Hidup  Modern dalam Spider Girl
Fiksi  ini  bercerita  tentang  seorang anak  kelas  4  SD  bernama  Lishya. Setelah ditinggalkan ayah dan ibunya ke luar  negeri,  Lishya  tinggal  bersama paman  dan  tantenya,  lalu  dimasukkan ke  Spider  School.  Pada  saat  di  sekolah diselenggarakan  lomba  fashion,  Lishya mengikutinya. Lishya mengenakan busana  laba-laba  pada  lomba  itu.
Namun, dia harus menghadapi saingannya, The Pinky Girls.
Gambaran  gaya  hidup  modern ditunjukkan  tokoh-tokoh  di  dalam  fiksi ini. Tokoh utama dalam fiksi ini adalah Lishya,  seorang  anak  kelas  4  SD. Selama  ditinggalkan  orangtuanya  untuk sementara ke Kanada,
Lishya diceritakan  tinggal  bersama  bibi  dan pamannya.  Lishay  memanggil  sebutan kepada  orangtuanya  “ dad ”  dan  “ mom ” serta kepada bibi dan pamannya “ aunt ”
dan “ uncle ”. Lishya digambarkan tokoh yang  tinggal  di  Indonesia  sehingga penyebutan  sapaan  tersebut  merupakan cerminan dari gaya hidup modern.
“Lishya,  kamu  sudah  siap, belum? Aunt  Sally dan Uncle
Jonash sudah  datang,  tuh!”  teriak
mom .
“Yes, Mom !”  balas  Lishya sambil  memasukkan  topi  biru berhias  glitter  emas  ke  dalam  tas kopernya yang besar. (hlm. 21)
Mulai  hari  ini,  Lishya  akan menginap  di  rumah Aunt  Sally selama  sekitar  satu  tahun.  Lama banget!  Jangan  heran. Orangtua
Lishya  akan  pergi  ke  Kanada .  Di
sana, mom dan dad akan membangun  sebuah  pabrik  besar .
Maka,  Lishya  harus  menginap  di rumah besar Aunt Sally . (hlm. 21)
Lishya  digambarkan  sebagai  anak yang  berasal  dari  keluarga  berada  dan hidup  serbamewah.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  gambaran  fasilitas  yang  biasa dia  nikmati,  seperti  rumah  mewah, mobil  mewah  yang  memiliki  kulkas  di dalamnya,  alat  elektronik  yang  canggih ( gadget ),  dan  lain-lain.  Sebagaimana terlihat dalam kutipan berikut.
BRUUUM  .... Mobil  Aunt Sally meninggalkan halaman rumah  Lishya. Aunt  Sally dan Uncle  Jonash duduk  di  depan. Sementara,  Lishya  di  belakang sendirian. (hlm. 22)
…
“Benar? Thanks , Aunt Sally !” seru  Lishya  senang.  Dia  membuka kulkas  mobil .  Cari  apa,  ya?  Ada cokelat,  permen,  es  krim,  lollypop, dan  ...  keripik  kentang!  Berbagai merek,  lagi!  Asyik!  teriak  Lishya dalam  hati.  Dia  mengambil  keripik kentang  rasa  ayam  panggang  dan keju kesukaannya. (hlm. 22-23)
…
Lishya  turun  dengan  malas. Dia  memasuki rumah  Aunt  Sally yang  paling  besar  dan  megah  di antara  rumah-rumah  lainnya itu.
(hlm. 24)
…
Selesai  makan,  azan  magrib berkumandang.
Lalu mereka
melakukan shalat berjamaah. Setelah  shalat  Magrib,  Lishya menunggu  datangnya  waktu  isya sambil bermain laptop .  Hingga akhirnya,  isya  pun  datang.  Lishya shalat  berjamaah  lagi,  lalu  tidur.
(hlm. 27)
…
Selama menunggu, Lishya asyik  memainkan  handphone-nya yang bermerek terkenal . Tiba-tiba,
pesanan  Lishya  datang.  Lishya langsung menyerbu bagiannya.
(hlm. 37-38) Selain  Lishya,  tokoh-tokoh  lain, seperti  teman  Lishya  digambarkan sebagai anak modern. Hal ini ditunjukkan dengan kepemilikan mainan  modern  dan  canggih,  serta barang-barang  yang  dibeli  dari  luar negeri,  sebagaimana  terlihat  dalam kutipan berikut.
“Hahaha  ...  aku  memang melihat kamu yang mencuri tamaghoci Ita , tahu! Lishya, jangan pikir kamu bisa
mengalahkan  kami,  ya!  Dasar! Mentang-mentang anak orang kaya!  Berani-beraninya  meniru bandoku!”  sembur  Ginata,  salah seorang  anggota  The  Pinky  Girls. (hlm. 42)
… “Kalian  tahu,  tidak? Aku punya  pensil  dari  Australia,  diary dari  Jerman,  buku  dari  Jepang . Pokoknya, semua barang-barangku dari  luar  negeri,  deh.  Yang pastinya,  lebih  bagus  dari  barang
kalian!”  ujar  anak  itu.  Pasti Coralia  yang  mengelabui  anak  itu agar  mau  jadi  anggota  The  Pinky Girls. (hlm. 78)
…
Dari  rumah  Aunt  Sally  ke Museum Sejarah tidak jauh. Lishya pergi dengan memakai sepatu roda, Qonita  dengan  sepeda, Teressa dengan skateboard , sedangkan Riqha  memakai  otopet.  Mereka terus  memacu  kendaraan  mereka sambil  berbincang.  Mereka  bebas karena di  jalanan tidak  ada orang. Sekarang memang jam sekolah dan jam kerja. (hlm. 109-110)
Gaya  hidup  modern  lain  yang ditunjukkan  dalam  fiksi  ini  adalah  saat Lishya  bepergian  ke  restoran  milik pamannya  dan  pergi  ke  butik  bersama bibinya  untuk  berbelanja  gaun.  Hal  ini merepresentasikan kehidupan anak yang modern,  karena  tidak  semua  anak mengenal  atau  pernah  merasakan  pergi ke dua tempat tersebut.
“Kamu  sudah  lapar?  Baiklah. Kita  akan  ke rumah  makan  Uncle Jonash !”  kata  Aunt  Sally  sambil membelokkan setir memasuki halaman  parkir restoran  Uncle Jonash . (hlm. 37)
…
“Lishya  ...!  Lishya  ...!  Ayo  ke bawah,  cepat! Ikut  Aunt  Sally  ke Zura  Special  Boutique !”  teriak Aunt  Sally  dari  bawah.  Cepat- cepat,  Lishya  mandi  dan  memakai baju.
… Perjalanan  ke  Zura  Special Boutique  agak  lama,  sekitar  lima puluh  menit.  Namun,  selama  di perjalanan,  Lishya  asyik  makan camilan  yang  ada  di  kulkas  mobil. (hlm. 53)
…
“Yang gaun ungu dapat bonus bando,  yang  mantel  biru  dapat bonus bando juga, sedangkan yang ungu  dapat  bonus  kalung,”  jelas kasir  itu  sambil  menyerahkan belanjaan  kepada  Aunt Sally.
“ Totalnya lima ratus ribu rupiah .” (hlm. 57)
Modernitas  lainnya  ditunjukkan dengan  gambaran  mengenai  busana ( fashion )  yang  digunakan  tokoh  Lishya dan  makanan-makanan  yang  dipilihnya saat makan. Hal ini terlihat dari kutipan berikut.
Bruuummm. Mobil  berhenti  di halaman rumah Aunt Sally .
Lishya  langsung  berlari  keluar mobil.  Sesampainya  di  kamar,
Lishya  segera  mengganti  bajunya dengan tank  top warna  emas-biru. Bawahannya  celana jeans ungu.
Dia  juga  memakai  bando  dan  pita berwarna  biru  muda  yang  dihiasi totol emas. (hlm. 49)
Lishya mengambil ayam panggang,  steak,  serta  jus  melon segar .  Nyam  ...  enak  sekali!  pikir Lishya.  Dia  asyik  menggigit  dan mengunyah  paha  ayam  panggang dan  steak-nya.  Dalam  lima  menit saja,  makanan  Lishya  sudah  ludes tanpa  sisa.  Karena  mengantuk, Lishya pun tidur. (hlm. 52)
“Yang gaun ungu dapat bonus bando,  yang  mantel  biru  dapat bonus bando juga, sedangkan yang ungu  dapat  bonus  kalung,”  jelas kasir  itu  sambil  menyerahkan belanjaan  kepada  Aunt Sally. “ Totalnya lima ratus ribu rupiah .” (hlm. 57) Lishya menghabiskan
sandwich  tuna di  hadapannya dengan  santai.  Tentu  saja,  seka- rang  masih  jam  setengah  enam, sementara, hanya butuh  lima menit untuk sampai ke sekolah. (hlm. 61)
Lishya  turun  ke  bawah  karena Aunt  Sally memanggilnya  untuk makan. Di sana ada Aunt Sally dan
Uncle  Jonash yang  sedang  duduk di  meja  makan.  Lishya  tersenyum dan  ikut  makan. Ada  piza,  hotdog porsi kecil, burger porsi kecil, dan kentang goreng . (72)
Gambaran-gambaran  gaya  hidup  di dalam  fiksi  tersebut  merepresentasikan kehidupan modern anak-anak.
Kehidupan  modern  tersebut  cenderung menggambarkan  konsumerisme  dan hedonisme,  seperti  anak  yang  memiliki tabungan pribadi puluhan juta, memiliki barang  elektronik  canggih  (gawai),  dan lain-lain.
Penggambaran  gaya  hidup  modern dalam  ketiga  fiksi  tersebut  menjadi dilematis.  Di  satu  sisi,  hal  ini  menjadi representasi  dari  kemajuan  anak-anak dalam  merespons  kondisi  lingkungan sekitarnya. Namun di sisi lain, gambaran  ini  menunjukkan  gaya  hidup urban  yang  belum  tentu  dipahami  dan dirasakan oleh anak-anak serta memperlihatkan konsumerisme dan hedonisme  kepada  anak-anak.  Hal  ini tentu tidak senapas dengan fungsi sastra anak itu sendiri.

## 4. KESIMPULAN
Sebagai  salah  satu  genre  sastra anak,  fiksi  anak  harus  tetap  memiliki ciri  khas,  yaitu  mengandung  unsur
didaktik  dan  nilai-nilai  moral  yang dapat  dijadikan  anutan  bagi  anak-anak. Hal ini disebabkan sastra anak merupakan  sarana  untuk  menanamkan nilai-nilai  dan  norma-norma  kepada generasi  berikutnya  (anak-anak).  Oleh karena  itu,  sebuah  fiksi  anak  haruslah mengandung  nilai-nilai  positif  yang dang dapat diambil anak-anak.
Dalam fiksi anak kerap digambarkan gaya hidup modern. Modernitas  yang  ditunjukkan  biasanya melalui gambaran mengenai gaya hidup tokoh anak-anak di dalamnya. Di dalam tiga  fiksi  anak  yang  merupakan  serial Kecil-Kecil  Punya  Karya  (KKPK) terbitan Dar! Mizan, yaitu The Last Day (Widhi  Agatin  Putri), Love  Music (Binar  Mahesa  Moktikanana),  dan
Spider Girl (Izzatul Fitriya) digambarkan gaya hidup modern melalui tokoh-tokohnya. Gambaran gaya  hidup  modern  ini  bermacam- macam,  namun  cenderung  mengarah kepada hedonisme dan konsumerisme.
Hal  ini  menjadi  dilema  bagi perkembangan  sastra  anak,  terlebih sastra  yang  ditulis  oleh  anak-anak.  Di satu sisi, produktivitas anak-anak merupakan  hal  yang  patut  diapresiasi. Namun,  gambaran  hedonisme  dan konsumerisme  sebagai  bentuk  gaya
hidup  modern  seharusnya  tidak  layak menjadi bacaan anak-anak karena bertentangan dengan fungsi sastra anak.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ampera,  Taufik.  (2010). Pengajaran Sastra  Teknik  Mengajar  Sastra
Anak  Berbasis  Aktivitas .  Bandung:
Widya Padjadjaran.
Fitriya,  Izzatul.  (2011). Spider  Girl . Bandung: Dar! Mizan.
Hunt, Peter (ed.). (2002). Understanding Children’s Literature . London: Routledge. Kurniawan,  Heru.  (2009). Sastra  Anak dalam Kajian Strukturalisme, Sosiologi, Semiotika hingga Penulisan Kreatif . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Pakpahan, Sesy Widya.  (2011). Two of
Friends. Bandung: Dar! Mizan.
Putri,  Widhi  Agatin.  (2012).  The  Last
Day. Bandung: Dar! Mizan.
Ratna,  Nyoman  Kutha.  (2008).  Teori,
Metode,  dan  Teknik  Penelitian
Sastra.
Yogyakarta:
Pustaka
Pelajar.
Moktikanana,  Binar  Mahesa.  (2012). Love Music . Bandung: Dar! Mizan.
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2007). Teori Pengkajian  Fiksi .  Gadjah  Mada University Press.
Rosyidi,  M.  Ikhwan,  dkk.  (2010).
Analisis  Teks  Sastra .  Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Sarumpaet,  Riris  K.  Toha.  (2010).
Pedoman  Penelitian  Sastra  Anak . Jakarta:  Yayasan  Pustaka  Obor Indonesia.
Saxby, Maurice dan Gordon W. (1991). Give  Them  Wings  The  Experiences of Children’s Literature . Melbourne: The Macmillan Company. Syahrela,  Riza.  (2006). Representasi Gaya  Hidup  dalam  Iklan  Kosmetik (Tesis). Depok: Universitas Indonesia.
Tim  Penyusun.  (2007). Kamus  Besar Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka.
Tarigan, Hendri Guntur. (1995). Dasar- Dasar Psikosastra . Bandung: Angkasa.