## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN DALAM PERSPEKTIF LINGKUNGAN BELAJAR
Mukhlishi STKIP PGRI Sumenep E-Mail: lisyi@stkippgrisumenep.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  berbasis  lingkungan  merupakan  suatu  faktor  penentu  dan  kunci membangun kemampuan dan perilaku anak, lingkungan menempati posisi penting, Karena itu  implikasinya  adalah  penyediaan  lingkungan  yang  kondusif    baik indoor atauppun outdoor . Hal tentunya harus didukung dengan kesehatan lingkungan yang menjadi bagian tak  terpisahkan  bagi  peserta  didik  untuk  dapat  belajar  dan  meningkatkan  kemampuan kognitif,  motorik  dan  afektifnya  menjadi  sebuah  keharusan  di  suatu  institusi  pendidikan. Jadi pekembangan dunia pendidikan selalu ingin memberikan nuansa berbeda dan diiringi dengan kualitas output lembaga pendididikan itu sendiri yang intinya menciptakan kondisi belajar yang disiplin dan harus didukung dengan kesehatan yang menjadi bagian penentu kondisi pembelajaran yang kondusif.
Kata kunci: pembelajaran, berbasis lingkungan

## Abstract
Environmental-based  education  is  a  key  determinant  and  factor  in  building  children's abilities  and  behaviors,  the  environment  occupies  an  important  position,  therefore  the implication is the provision of a conducive environment both indoor and outdoor. It  must be supported by environmental health that becomes an integral part for learners to be able to  learn  and  improve  their  cognitive,  motor  and  affective  ability  becomes  a  must  in  an educational  institution.  So  pekembangan  the  world  of  education  always  want  to  give different nuances and accompanied by the output quality of educational institutions itself which essentially creates a disciplined learning conditions and must be supported by health that becomes part of the determinant of conducive learning conditions.
Keywords : learning, environment-based

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Pendahuluan
Secara  akal  sehat  lingkungan  belajar yang sehat memberikan pengaruh terhadap kondisi  anak  diperlukan  nutrisi  dan  gizi yang baik serta lingkungan yang bebas dari fakta yang menimbulkan penyakit. Dengan kondisi fsik yang sehat akan meningkatkan kemampuan intelegensi anak. Sekolah atau madrasah  juga  berperan  penting  dalam proses  pendidikan.  Lembaga  pendidikan formal  dan  nonformal  hakikatnya  sebagai institusi  yang  menyandang  amanah  dari orang tua dan masyarakat dalam menyelenggarakan pendidikan yang profersional  sesuai  dengan  prinsip-prinsip dan  karakteristik  pendidikan.  Masyarakat, dituntut  perannya  dalam  menciptakan tatanan  masyarakat  yang  nyaman  dan peduli  terhadap  pendidikan.  Masyarakat diharapkan terlibat aktif dalam peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  ada di sekitarnya. Ketiga lingkungan pendidikan  tersebut  harus  saling  bekerja sama secara harmonis sehingga terbentuklah  pendidikan  terpadu  yang diikat  dengan  ajaran  Islam.  Dengan keterpaduan  seperti  itu,  diharapkan  amar ma’ruf  nahi  munkar  dalam  komunitas masyarakat tersebut dapat ditegakkan.

## Pembahasan

## A. Disiplin dalam lingkungan belajar
Kedispilinan erat kaitannya dengan lingkungan  belajar  dan  kesehatan, karena kedisiplinanan akan membentuk siswa  tepat  waktu,  dalam  belajar  baik dikelas,  atau  diluar  kelas  seperti dirumah atau belajar kelompok dengan teman-temanya  yang  pada  ahirnya kedisiplinan  akan  membenbentuk  jiwa kesatria dan bertanggung jawab.
Menyadari besarnya tanggung jawab  orang  tua  dalam  pendidikan anak, maka orang tua juga seyogyanya bekerja  sama  dengan  sekolah  atau madrasah sebagai lingkungan pendidikan  formal  untuk  membantu pendidikan anak tersebut. Dalam hubungannya  dengan  sekolah,  orang tua  mesti  berkoordinasi  dengan  baik dengan  sekolah  tersebut,  bukan  malah menyerahkan begitu saja kepada sekolah.  Sebaliknya,  pihak  sekolah juga  menyadari  bahwa  peserta  didik yang  ia  didik  merupakan  amanah  dari orang tua mereka sehingga bantuan dan keterlibatan orang tua sangat dibutuhkan.  Kemudian  sekolah  juga harus mampu memberdayakan
masyarakat  seoptimal  mungkin,  dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan yang diterapkan.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Begitu pula masyarakat pada umumnya, harus menyadari pentingnya penyelenggaraan pendidikan yang dimulai  dari  tingkat  keluarga  hingga kepada sekolah serta lembaga-lembaga pendidikan  non  formal  lainnya  dalam upaya  pencerdasan  umat.  Sebab  antara pendidikan  dengan  peradaban  yang dihasilkan  suatu  masyarakat  memiliki korelasi positif, semakin berpendididikan suatu masyarakat maka  semakin  tinggi  pula  peradaban yang ia hasilkan; demikian sebaliknya.
Secara harfiah lingkugan dalam kamus  besar  bahasa  Indonesia  (KBBI)
adalah
‘suatu tempat yang mempengaruhi pertumbuhan manusia’, sedangkan dalam bahasa inggris adalah environment  yang  diartikan  ‘sesuatu yang   berhubungan dengan lingkungan atau  susana’.  Jika  dikombinasikan pengertian  dari  dua  asal  bahasa lingkungan ini adalah lingkungan dapat diartikan  sebagai  suatu  tempat  atau suasana  yang  dapat  mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan sesesorang. 1 Dalam dua dekade terahir, wacana  tentang  lingkungan  belajar ideal dapat ditemukan dalam diskursus ‘sekolah yang efektif dan sekolah yang
1 Rita  Mariana  dkk, Pengelolaan  lingkungan belajar  ungan  belajar, cet  II (Jakarta:  Prenada Media, 2010),16.
berkembang’ (effectiveness  school  and school improvement). 2 Kondisi lingkungan  yang  ingin  lebih  kondusif ini  pun  berawal  dari  berdirinya Madrasah  yang    muncul  dari  Timur Tengah  yang  merupakan  perkembagan dari  masjid.  Karena,  akibat  besarnya semangat belajar umat Islam, membuat masjid  penuh  dengan  halaqah-halaqah. Namun  pada  ahirnya  dari  suara penjelasan guru menimbulkan kebisingan dan menganggu orang yang beribadah. 3 Perkembangan dari konteks sejarah  ini  sebenranya  adalah  untuk menciptkan disiplin lingkungan belajar yang sehat. Karena timbulnya kebisingan  dan  tidak  mengganggu orang yang melaksanakan ibadah.
Menurut  Sartain  lingkungan dapat dibagi menjadi tiga bagian yakni sebagai berikut:
1. Lingkungan dalam (internal enveroment)
Lingkungan  dalam  ini  meliputi segala  jenis  makanan  dan  air  yang telah berada dalam pembuluh darah dan  telah  mempenagruhi  sel-sel tubuh.  Maka  diperlukan  makan yang  steril  agar  lingkungan  dalam
2 Jamaluddin, Pembelajran  yang  efektif    faktor- fakor  yangmempenagruhi  siswa, Cet.  II,  (Jakarta: Depag RI, 2002), 11.
3 Hanun  Asrohah, Sejarah  Pendidikan  Islam , (Jakarta: Logos, 2001), 99.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
tubuh pencernaan tubuh kita bekerja baik dan maksimal.
2. Lingkungan luar (external

## environment)
Lingkungan luar ini adalah meliputi segala sesuatu yang ada di alam ini yang bukan manusia. Seperti rumah,  tumbuh-tumbuhan,  hewan, air,  suhu  udara,  letak  geografis, iklim dan sebagainya
3. Lingkungan Sosial/Masyarakat

## (social enveroment)
Lingkungan  sosial    adalah  semua manusia  lain  yang  mempenagruhi kita.  Baik  secara  langsung  seperti dengan  keluarga,  teman  sekolah, atau seperkerjaan dan lain sebagainya. Lingkungan sosial yang tidak langsung seperti melalui surat  kabar  atau  melalui  radio  dan televisi. 4
Adapun pembangian lingkungan baik di tingkat kanak-kanak (TK)  atau  tingkat  dasar  sampai menengah  bahkan  perguruan  tinggi (PT)  yang  menerapkan  dalam  kegiatan belajar hubungannya dengan lingkungan.  Maka  secara  garis  besar dapat di klasifikasikan sebagai berikut:
1. Lingkungan belajar indoor
4 Ngalim  Purwanto, Psikologi  Pendidikan, cet  XII (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2000), 27.
Abu Ahmadi  dan  Nur Uhbiyati menyebutkan bahwa disebut sekolah ketika dalam pendidikan  tersebut  diadakan  di tempat  tertentu,  teratur,  sistematis, mempunyai perpanjangan dan dalam kurun waktu tertentu, berlangsung  jenjangnya  mulai  dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi, dan dilaksanakan  berdasarkan  aturan resmi yang telah ditetapkan. 5
Sasaran dalam pengelolaan lingkungan  belajar  dalam  ruang atau indoor dimulai dari mengenali keberadaan  ruangan  yang  akan dijadikan  tempat  belajar  anak.  Hal ini  menjadi  perhatian  setidaknya meliputi  ukuran  ruangan,  arah ruangan,  keadaan  lantai,  keadaan dinding, keadaan atap dan sebagainya
Para pengelola lingkngan belajar  dalam  ruang (indoor) perlu menata  berbagai  pusat  yang  akan digunakan dalam belajar dan kegiatan  anak,  mereka  juga  harus berfikir  tentang  peralatan  yang dibutuhkan oleh setiap pusat belajar.  Kemampuan  melengkapi peralatan  secara  memadai  akan
5 Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta: Rineka Cipta, 1991).

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
dapat menciptakan lingkungan belajar yang efektif dalam
menfasilitasi perkembangan belajar anak. Sebaliknya ketidak mampuan mereka akan mengakibatkan
terjadinya hambatan-hambatan dalam  membantu  perkembangan dan belajar anak.
2. Lingkungan belajar outdoor Kegiatan di luar ruangan merupakan  bagian  tak  terpisahkan dari  program  pengembangan  dan belajar  anak.  Untuk  itu  agar lingkungan belajar outdoor
bermanfaat efektif dapat membantu perkembangan  dan  belajar  anak, maka  hal  tersebut  harus  menjadi bagian  yang  dikelola  secara  serius oleh  pihak  sekolah  dan  para  guru.
Adapun aspek-aspek yang termasuk ruang lingkup
pengelolaan lingkungan belajar outdoor secara  umum  adalah:  (1)
Penataan  lokasi  kegiatan  dengan
berbagai sarananya (2),
Penanganan  pagar  sekolah  yang tepat (3), Pengelolaan tanah lapang, (3), Perawatan dan dan penanganan tanah/kebun sekolah (4),
Pembuatan  naungan  atau  atap  agar kegiatan  tetap  nyaman  meskipun terik  dan  hujan  (5),  Pengelolaan
gudang outdoor untuk
penyimpanan  berbagai  barang  dan alatkegiatan.
Secara  khusus  hal-hal  yang menjadi sasaran pengelolaan lingkungan  belajar  diluar  ruangan adalah penempatan berbagai sarana, pengelolaan kebun
percobaan  sekolah  sebagai  bagian dari  bagi  belajar  anak  dan  juga pengelolaan sarana untuk pengembangan  fisik  seperti  untuk pemanfaatan lapangan olahraga dan semacamnya. 6

## B. Lingkungan belajar yang sehat
Kesehatan dan belajar ibarat dua sisi mata uang. Kesehatan tidak hanya  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  meningktkan kebugaran  fisik  tetapi  juga  untuk meraih model kehidupan (life style) yang  akan  membawa  mereka  pada kehidupan yang menyenangkan dan produktif.  Kesehatan  lingkungan sekolah terdiri dari aspek psikis dan fisik.  Aspek  psikis  berkenaan dengan hubungan-hubungan interpersonal  yang  sangat  positif dalam  komunitas  sekolah,  belajar secara bersama (cooperative learning) .  Aspek  fisik  menyangkut
6 Ibid.,,,,, 34-36.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
nutrisi  yang  baik    olahraga  yang teratur  yang  bisa  meningkatkan kebugaran tubuh dan fungsi kognitif  yang  pada  gilirannya meningkatkan
performance akademik  siswa 7
Pemahaman  secara  umum fungsi lingkungan pendidikan adalah  membantu  peserta  didik dalam berinteraksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya (fisik, sosial, dan  budaya),  utamanya  berbagai sumber  daya  pendidikan  yang tersedia,  agar  dapat  dicapai  tujuan pendidikan  yang  optimal.  Penataan lingkungan pendidikan itu terutama dimaksudkan agar proses
pendidikan dapat berkembang
efisien dan efektif. Seperti
diketahui,  proses  pertumbuhan  dan perkembangan  manusia  sebagai akibat interaksi dengan lingkungannya  akan  berlangsung secara alamiah dengan konsekuensi bahwa tumbuh kembang itu mungkin  berlangsung  lambat  dan menyimpang dari tujuan pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan  berbagai  usaha  sadar untuk mengatur dan mengendalikan lingkungan  itu  sedemikian  rupa
7 Jamaluddun, Pembelajaran .,,,, 54-55.
agar dapat diperoleh peluang pencapaian  tujuan  secara  optimal, dan  dalam  waktu  serta  dengan daya/dana yang seminimal mungkin, dengan demikian diharapkan  mutu  sumber  daya manusia  makin  lama  semakin meningkat  baik  secara  professional kuantititaif terutama secara kualitatif  .  Hal  itu  hanya  dapat diwujudkan apabila setiap lingkungan  pendidikan  tersebut dapat  melaksanakan  peran  dan fungsinya  sebagaimana  mestinya. Sealain itu posisi guru juga menjadi keberhasilan pendidikan yang tentunya  disesuikan  lingkungan pendidikan itu dilakukan. 8
Masyarakat merupakan lingkungan pendidikan selain pendidikan dari lingkungan keluarga  dan  sekolah.  Pendidikan yang dialami dalam masyarakat ini, telah mulai ketika anak-anak sudah mulai  lepas  dari  asuhan  keluarga dan  berada  di  luar  dari  pendidikan sekolah.  Namun  orng  tua  tidak melepas  begitu  saja,  mereka  tetap mengontrol  perkembangan  atau pendidikan  yang  didapatkannya.
8 Djuwairiyah  dan  Abd.  Muqid, Spektrum Pendidikan Islam; meneropong pendidikan- berilian. ed.  Mukhlishi  dan  Wedy  Syamsuddin, (Yogyakarta: Yafat, 2016), v

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Sebab lingkungan mempunyai
pengaruh  yang  lebih  luas  di banding dengan lingkungan pendidikan yang lain. Corak dan
ragam pendidikan  yang  dialami  seseorang dalam  masyarakat  banyak  sekali, ini  meliputi  segala  bidang,  baik pembentukan  kebiasaan-kebiasaan, pembentukan  pengertia-pengertian (pengetahuan),  sikap  dan  minat, maupun  pembentukan  kesusilaan dan keagamaan.
Rowe (1987) mengedintifikasi  empat  masalah yang berhubungan
dengan lingkungan  belajar  yang  sehat. Yaitu:
1. Letak lokasi sekolah harus tepat untuk  keperluan  lingkungan belajar
2. Bahaya  biologis  seperti  virus dan  bakteri  yang  akan  masuk kelingkungan  sekolah,  melalui berbagai media seperti
pembelajaran organisme
3. Bahaya  kimia.  Banyak  berada dalam lngkungan sekolah seperti laboratorium
4. Bahaya  fisik  seperti  temperatur dan kelembapan , tingkat
kegaduhan, pencahayaan arsitektur lapangan bermain 9 .
Usaha  yang  dapat  dilakukan  dalam melaksanakan  perinsip  lingkungan dalam pengajaran adalah:
1. Memberikan  pengetahuan  pada anak tentang manfaat dan upaya melestarikan lingkungan
2. Mengusahakan penggunaan alat yang  berasal  dari  lingkungan secara langsung
3. Mengadakan karya wisata sejarah  yang  dapat  memperluas wawasan siswa
4. Memberikan  kesempatan  pada anak sesuai dengan kemampuannya  melalui  bacaan atau mengadakan observasi 10 . Maka dengan demikian pembelajaran ‘menjaga  disiplin lingkungan  belajar  yang  sehat’ dengan  sendirinya  akan  dapat terintegrasi dengan upaya mensinergikan  antara  satu  dan lainnya. Sehingga betul yang dipetuahkan Nabi  ”akal yang sehat terletak  pada  jiwa  yang  sehat”. Sehingga terjadi keseimbangan ekosistem.
9 Ibid., 56-57.
10 Syahraini  Tambak, Sejarah  Pendidikan  Islam pada  Periode  Klasik  dan  Pertengahan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, Cet II, 2010), 23.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## C. Analisis lingkungan Belajar yang Sehat
Indonesia  sebagai  Negara  yang  kaya akan  berbagai  sumber  daya  alam dengan  untaian  zamrud  khatulistiwa, gemah  ripah  lohjinawi  merupakan negara  yang  punya  daya  kecantikan dari dalam (inner beauty) yang dimiliki Indonesia  tanpa  harus  banyak  polesan mempercantinya. Hal ini tentu argumentasi  para  wisatawan  memilih Indonesia  sebagai  tempat  wisata  dan wahasa  edukasi  rekreasi.  Tentu  sangat disayangkan ketika keindahan Indonesia  yang  gemah  ripah  lohjinawi telah  banyak  dirusak  dengan  aksi pembalakan  lingkungan  oleh  manusia itu  sendiri  seperti  illegal  loging, pembakaran  hutan  dan  bahkan  terjadi pencemaran lingkungan sehingga akibat yang ditimbulkan adalah lingkungan  yang  begitu  indah  dengan berbagai  panorama  menakjubkan  dan memukau  menjadi  semraut  akibat kerakusan  oleh  ulah  manusia  yang tidak bertanggung jawab. Maka, sangat urgen  untuk  menjaga  keseimbangan ekosistemyang  ada  sehingga  tercipta lingkungan  yang  asri,  sejuk,  rindang, tenang dan mendamaikan hati, terutama  dalam  ranah  pendidikan  dan pembelajaran  membutuhkan  suasana fresh  dan  sejuk  tanpa  kebisingan  yang
dapat menimbulkan menurunya konsentrasi  baik  pendidik  dan  peserta didik  sehingga  pembelajaran  menjadi tidak efektif dan kondusif.
Urgensitas  pendidikan  berbasis lingkungan sehat dalam suatu pembelajaran  bisa  diterapkan  oleh guru    yang  dibekali  oleh  pengetahuan dalam suatu pembelajaran yang disesuaikan dengan mata pelajaran yan dajari  di  mana  tujuannya  untuk memberikan  suasana  dan  khazanah baru  agar  siswa  tidak  merasa  bosan dan jenuh terhadap kegiatan pembelajaran khususnya pelajaran terkait  tema  lingkungan.  Metode pembelajaran berbasis lingkungan yang  digunakan  oleh  pendidik  mata pelajaran  ini  sebagai  suatu  uji  coba untuk  mengenalkan  metode  yang berkembang  saat  ini,  tetapi  dalam pelaksanaannya ternyata sangat berpengaruh  terhadap  peserta  didik, baik  dari  segi  keberhasilan  yang dicapai maupun kekonsentrasian disaat pembelajaran berlangsug.

## Penutup
Lingkungan  belajar  yang  sehat  baik fisik dan psikis akan memberikan pengaruh terhadap kondisi anak diperlukan nutrisi dan gizi yang baik serta lingkungan yang  bebas  dari  fakta  yang  menimbulkan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
penyakit.  Dengan  kondisi  fsik  yang  sehat akan  berpengarauh  terhadap  peningktan kemampuan intelegensi anak.
Peran  orang  tua,  masyarakat,  dan pemerintah  dan  praktisi  pendidikan  harus duduk bersama dan terlibat untuk menentukan  bagaimana  pendidikan  yang disiplin  agar  terbentuk  suatu  lingkungan dan  kondisi  belajar  yang  sehat.  Sehingga output dari pendidikan dapat dirasakan dan kualitasnya  dapat  dipertanggung  jawabkan dan  dapat  bersaing  dengan  negara-negara lain yang kualitasnya sudah tidak diragukan lagi.
Sekolah atau madrasah juga berperan penting  dalam  proses  pendidikan.  Sekolah sebagai  lembaga  pendidikan  formal  yang pada  hakikatnya  sebagai  institusi  yang menyandang  amanah  dari  orang  tua  dan masyarakat, harus menyelenggarakan pendidikan yang profersional sesuai dengan  prinsip-prinsip  dan  karakteristik pendidikan Islam. Sekolah harus
mengajarkan  berbagai  ilmu  pengetahuan dan  keahlian  bagi  peserta  didiknya  sesuai dengan  kemampuan  peserta  didik  itu sendiri.
Begitu  pula  masyarakat,  dituntut perannya  dalam  menciptakan  tatanan masyarakat  yang  nyaman  dan  peduli terhadap pendidikan.
Masyarakat
diharapkan terlibat aktif dalam peningkatan  kualitas  pendidikan  yang  ada
di sekitarnya. Selanjutnya, ketiga lingkungan  pendidikan  tersebut  harus saling  bekerja  sama  secara  harmonis sehingga  terbentuklah  pendidikan  terpadu yang  diikat  dengan  ajaran  Islam.  Dengan keterpaduan  seperti  itu,  diharapkan  amar ma’ruf  nahi  munkar  dalam  komunitas masyarakat tersebut dapat ditegakkan.
Butuh  profesionalitas  tenaga    berupa sumber  daya  para  pendidik  sehingga semua  pihak  dapat  mengetahui  dan menerapkan secara berkesinambungan dan dalam  suasana  yang  penuh  dengan kebersamaan. Sehingga optimalisasii disiplin  dalam  lingkungan  belajar  yang sesuai dengan harapan dan tujuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrohah,  Hanun, Sejarah  Pendidikan Islam, Jakarta, Logos, 2001.
Ahmadi,  Abu  dan    Uhbiyati,  Nur Ilmu Pendidikan  Islam ,  Jakarta:  Rineka Cipta, 1991.
Djuwairiyah  dan  Muqid,  Abd. Spektrum Pendidikan Islam; meneropong pendidikan-berilian. ed.  Mukhlishi dan  Wedy  Syamsuddin,  Yogyakarta:
Yafat, 2016.
Jamaluddin, Pembelajran  yang  efektif faktor-fakor yangmempenagruhi siswa, Cet.  II,  Jakarta:  Depag  RI, 2002.
Mariana, Rita dkk, Pengelolaan lingkungan  belajar  ungan  belajar, cet  II Jakarta:        Prenada  Media, 2010.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2017. Vol.4. No.2 ©2014-2017 j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Ngalim  Purwanto, Psikologi  Pendidikan, cet  XII,  Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2000.
Tambak,  Syahraini, Sejarah  Pendidikan Islam  pada  Periode  klasik  dan pertengahan, editor,  Abuddin  Nata, Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada,  Cet II, 2010.