## PENGARUH METODE GUIDED NOTE TAKING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH PADA MANUSIA
Fransiska Riska 1* , Didin Syafruddin 2 , Yasinta Lisa 3
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Persada Khatulistiwa, Sintang 2,3 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP Persada Khatulistiwa, Sintang
E-mail : rfransiska244@gmail.com 1 , didin_saprudin28@yahoo.com 2* ,
yasintalisa@gmail.com 3 Diterima: 20 Januari 2018 Direvisi: 15 Februari 2018 Disetujui: 21 Maret 2018

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  metode guided  note  taking berbantuan media  gambar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  sistem  peredaran  darah  pada manusia,  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  eksperimen  yakni quasy eksperimental  design yang  menggunakan  desain  penelitian nonequivalent  control  group design .  Teknik pengumpulan  data dengan  menggunakan  teknik  observasi  langsung,  teknik pengukuran,  dan   teknik  komunikasi tidak  langsung, alat  pengumpulan  data berupa  lembar observasi,  soal  tes,  dan  angket.  setelah  dilakukan analisis  diketahui  bahwa  metode guided note taking berbantuan media gambar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa,  hal  ini  ditunjukan  dengan  data  pretest  dan  posttest  kelas  eksperimen  yang  dihitung menggunakan  spss  23.0  dengan  nilai  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,000  dan  hal  ini  kurang  dari 0,025 (0,000 ˂ 0,025) sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha di terima dan H0 ditolak, hal ini dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  metode guided  note  taking berbantuan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah pada manusia.
Kata kunci: guided note taking , media gambar, hasil belajar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  to  determine  the  effect  of  guided  note  taking  method  assisted media  images on  student  learning outcomes on  the  circulatory  system  material  in  humans, research  method  used  is  experimental  research  quasy  experimental  design  using  design research  nonequivalent  control  group  design.  Data  collection  techniques  using  direct observation  techniques,  measurement  techniques,  and  indirect  communication  techniques, data  collection  tools  in  the  form  of  observation  sheets,  test  questions,  and  questionnaires. after analysis it is known that guided note taking method with media aided image significantly influence student's learning result, it is shown with pretest and posttest data of experimental class which  is calculated  using  spss 23.0 with  sig  value.  (2-tailed) of  0.000 and  this  is  less

## JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi)
Vol. 3 No. 1 April 2018 | 26 – 32 ISSN 2540-802x (Online) DOI: http://dx.doi.org/10.31932/ JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi) http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JBIO
than 0 .025 (0.000 ˂ 0.025) so it can be concluded that Ha received and H0 rejected, it can be concluded that there is a significant effect of guided note taking method of image media on student learning outcomes on material circulatory system in humans.
Keywords: guided note taking, visual aid, learning outcome

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  dan  mengajar  merupakan  kegiatan  yang  paling  pokok  dari keseluruhan proses pendidikan (Djamarah, 2011). Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan  tergantung  pada  bagaimana  proses  tersebut  dirancang  dan  dijalankan. Pencapaian kualitas belajar mengajar yang optimum merupakan salah satu hal yang sangat diharapkan  (Sulistyo,  2011).  Keberhasilan  pencapaian  proses  pendidikan  terutama ditentukan oleh proses belajar mengajar yang dialami siswa. Siswa dalam belajar diharapkan mampu  mengalami  perubahan  baik  dalam  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Sikap- sikap  yang  harus  diambil  guru  dalam  proses  pembelajaran  hendaknya  sesuai  dan  mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil  observasi  awal  di  SMP  3  Silat  Hilir  adalah  proses  pembelajaran  masih menggunakan  metode  konvensional,  catatan  siswa  kurang  lengkap,  media  gambar  kurang dioptimalkan,  pembelajaran  kurang  menarik  minat  dan  motivasi  siswa,  serta  siswa  bersifat pasif,  sehingga  hasil  belajar  siswanya  tidak  memenuhi  standar  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM) yang sudah ditetapkan dari sekolah yaitu dengan nilai minimun 70.
Menurut  Slameto(2010:54-69)  Menyatakan:  Hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  dua  faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang berasal dari dalam diri individu  yang  terdiri  atas  intelegensi,  perhatian,  minat  bakat,  motivasi,  kematangan, kesikapan. Sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar diri individu seperti lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Hasil  belajar  sangat  penting  untuk  menambah  motivasi  siswa,  sehingga  siswa  dapat mengetahui  sejauh  mana  telah  berhasil  mengikuti  pelajaran  yang  diberikan  guru,  apakah siswa  merasa  puas  atau  tidak  puas  dengan  hasil  yang  diperolehnya,  apabila  hasilnya memuaskan akan  menyenangkan  dan dapat  memotivasi  siswa untuk belajar  lebih  giat  lagi dan  apabila  hasil  belajar  kurang  memuaskan  maka  siswa  tersebut  akan  berusaha  untuk meningkatkan hasil belajarnya.
Hasil  belajar  yang  baik  dapat  tercapai  dengan  menggunakan  suatu  metode  yang sesuai. Metode yang baik adalah yang disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan, kondisi  siswa  dan  sarana  yang  tersedia.  Mengikut  sertakan  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran  misalnya,  mencatat  sangatlah  diperlukan.  Menulis  dan  mencatat  merupakan kegiatan yang tidak dapat terpisahkan dari aktivitas belajar siswa (Djamarah, 2011).Kegiatan mencatat  merupakan  aktivitas  yang  sering  dilakukan  dalam  berbagai  jenjang  pendidikan, mencatat  merupakan  salah  satu  meningkatkan  daya  ingat.  Tujuan  mencatat  adalah membantu  mengingat  informasi  yang  tersimpan  di  dalam  memori,  tanpa  mencatat  dan mengulang  informasi,  siswa  hanya  mengingat  sebagian  kecil  materi  yang  diajarkan (Rostikawati, 2008).
Berdasarkan observasi dan wawancara di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Silat Hilir pada tanggal 5 Juni 2017, diperoleh permasalahan yang sering terjadi di dalam proses belajar  mengajar  adalah  guru  dalam  menyampaikan  materi  masih  bersifat  konvensional, dimana  dalam  proses  pembelajaran  ceramah  lebih  dominan  digunakan  daripada memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menggali  sendiri  pengetahuannya.Proses yang demikian akan menciptakan rutinitas yang membosankan bagi siswa, siswa cenderung bersifat pasif dalam proses pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas, siswa juga akan cenderung  mendengarkan  penjelasan  guru  saja.  Di  dalam  proses  belajar  mengajar,  guru kurang  mampu  menggali  pengetahuan  siswa,  sehingga  menyebabkan  perhatian  siswa kurang  aktif  dikelas.  Hal  ini  akan  berdampak  pada  hasil  belajar    siswa.  Selain  itu  dalam proses  belajar  mengajar  guru  kerap  kali  tidak  menggunakan  media  bantu  dalam menjelaskan  materi  sehingga  siswa  tidak  tertantang  untuk  mengikuti  proses  belajar mengajar.
Metode guided  note  taking atau  catatan  terbimbing  adalah  bentuk  catatan    yang dihasilkan  oleh  siswa  dengan  instruksi  guru,  panduan  lengkap  berdasarkan  topik pembelajaran dimana mengharuskan siswa untuk mengisi konsep-konsep hasil belajar dan kata kunci dalam titik-titik yang dirancang kedalam sebuah catatan oleh guru yang mengajar (Cornelius, 2008). Secara umum langkah pembelajaran guided note taking sebagai berikut: Memberikan  bahan  ajar  berupa handout kepada  siswa,  materi  ajar  di  sampaikan  dengan metode  ceramah,  Mengosongkan  sebagian  poin-poin  yang  penting  sehingga  terdapat bagian-bagian  yang  kosong  dalam handout tersebut.  Beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan adalah  dengan  mengosongkan  istilah  atau  definisi,  atau  menghilangkan  beberapa  kata kunci,  Menjelaskan  kepada  siswa  bahwa  bagian  yang  kosong  dalam handout memang sengaja dibuat agar mereka tetap berkonsentrasi mengikuti pembelajaran, Selama ceramah berlangsung  siswa  diminta  untuk  mengisi  bagian-bagian  yang  kosong  tersebut,  Setelah penyampaian  materi  dengan  metode  ceramah  selesai,  guru  meminta  siswa  untuk membacakan handout nya. Berdasarkan uraian diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Metode Guided Note Taking Berbantuan Media Gambar Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Sistem Peredaran  Darah  Pada  Manusia  Di Kelas  VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Silat Hilir”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dan metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen.  Bentuk  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu Quasi  Exprimental  Design dengan  rancangan penelitian Nonequivalent  Control  Group  Design .  Menurut  Sugiyono  (2013:  114),  “ Quasi Experimental Design mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk  mengontrol  variabel- variabel  luar  yang  mempengaruhi  pelaksanaan  eksperimen”. Sedangkan“ Nonequivalent Control Group Design adalah desain yang hampir sama dengan pretest-posttest control group design , hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kontrol  tidak  dipilih  secara  random”.    Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah siswa dan siswi kelas VIII yang berjumlah 40 siswa di SMP Negeri 3 Silat Hilir. Pada kelas VIIIB berjumlah 21 siswa, pada kelas VIIIC berjumlah 19 siswa. Adapun teknik sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Silat  Hilir Tahun Pelajaran 2017/2018 dengan jumlah siswa sebanyak 63 siswa.
Variabel  bebas  atau variable  independent adalah  variabel  yang  mempengaruhi  atau yang  menjadi  sebab  perubahannya  atau  timbulnya  variabel  terikat  ( variable  dependent ). Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  metode guided  note  taking berbantuan  media gambar,  sedangkan  Variabel  terikat  atau variable  dependent adalah  variabel  yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa.
Alat  pengumpulan  data  menggunakan  a).  Lembar  observasi,  b).  Soal  tes  dan  c). Lembar  angket.  Analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  inferensial.  Analisis inferensial  menggunakan Paired  Samples  Test. Sebelum  dilakukan  analisis  inferensial terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan homogenitas.

## HASIL PENELITIAN
Pretest dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  pada  materi  sistem peredaran  darah  pada  manusia  sebelum  menggunakan  metode Guided  Note  Taking berbantuan  media  gambar.  Hasil  belajar  siswa  dianalisis  dengan  cara  mengubah  skor menjadi nilai. Nilai belajar siswa diperoleh dari skor yang dicapai dibagi skor total kemudian dikalikan  nilai  maksimal  (seratus).  Sedangkan  posttest  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil belajar  siswa  pada  materi  sistem  peredaran  darah  setelah  menggunakan  metode guided note  taking berbantuan  media  gambar  di  kelas  eksperimen  dan  metode  konvensional  di kelas kontrol. Soal yang digunakan dalam kegiatan posttest adalah soal yang sama dengan soal pretest . Nilai belajar siswa diperoleh dari skor yang dicapai dibagi skor total kemudian dikali  nilai  maksimal  (seratus).  Hasil  analisis  data  pretest  dan posttest pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel.1.
Tabel. 1. Hasil Pretes Postest Kelas Eksperimen dan Kontrol
Keterangan Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pretest Posttest Pretest Posttest N 19 19 21 21 NilaiTertinggi 60 95 55 85 NilaiTerendah 10 55 20 50 Nilai Rata-rata 31,32 78,16 36,19 64,52 Jum. Tuntas 0 17 0 8 Jum. TidakTuntas 19 2 21 13
Hasil  analisis  data posttest kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  tertinggi  95  dan  nilai terendah  55  dengan  nilai  rata-rata  78,16  dari  19  siswa.  Sementara  itu,  data posttest kelas kontrol nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 50  dengan nilai rata-rata 64,52  dari 21 siswa.
Uji  normalitas  data  dilakukan  baik  untuk  data pretest maupun posttest kelas  VIII  C sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  VIII  B  sebagai  kelas  kontrol  yang  dianalisis  dengan program SPSS Statistics 23.0. Hasil uji normalitas data dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel .2. Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Ket. Jenis Test X SD Sig. ɑ Kesimpulan KelasEksperim en Pretest 31,32 12,23 0,50 0,05 Normal Posttest 78,16 10,96 0,200 0,05 Normal Kelaskontrol Pretest 36,19 9,86 0,96 0,05 Normal Posttest 64,52 11,17 0,62 0,05 Normal
Pengujian hipotesis dilakukan untuk  mengambil keputusan hipotesis mana yang akan diterima  H 0 atau  H a .  Setelah  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  maka  diperoleh data  normal  dan  homogen.  Hasil  uji  hipotesis  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dapat dilihat pada Tabel 4.

## Tabel .3. Uji Hipotesis
Jenis Test Sig. (2-tailed) ɑ Kesimpulan Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 0,172 0,025 H 0 diterima Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 0,000 0,025 H 1 diterima
Berdasarkan  Tabel  4.  diperoleh  data pretest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol sebesar  0,172  yang  artinya  H 0 diterima ( sig.(2-tailed) >  0,172  >  0,025),  pada  data posttest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  sebesar  0,000  yang  artinya  H 1 diterima ( sig.(2-tailed) < 0,000  <  0,025).  Kesimpulannya  untuk  data pretest tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan penggunaan  metode  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  sistem peredaran  darah  manusia  kelas  VIII  SMP  N  3  Silat  Hilir,  sedangkan  untuk  data posttest terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan metode pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah manusia di kelas VIII SMP N 3 Silat Hilir.
Berdasarkan Tabel 4. diperoleh data pretest-posttest kelas eksperimen sebesar 0,000 yang  artinya  H 1 diterima ( sig.(2-tailed)  < ɑ  0,000  <  0,025),  pada  data pretest-posttest kelas kontrol  sebesar  0,000  yang  artinya  H 1 diterima ( sig.(2-tailed) < ɑ  0,000  <  0,025). Kesimpulannya untuk  data pretest-postest terdapat perbedaan  yang  signifikan  penggunaan metode Guided  Note  Taking berbantuan  media  gambar  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada materi sistem peredaran darah manusia kelas VIII SMP N 3 Silat Hilir, sedangkan untuk data pretest-posttest terdapat  perbedaan  yang  signifikan  penggunaan  metode  konvensional
terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah manusia kelas VIII SMP N 3 Silat Hilir.
Tabel .4. Uji Hipotesis Paired Samples Test Kelas Jenis Test Sig. (2-Tailed) ɑ Kesimpulan Eksperimen Pretest-Posttest 0,000 0,025  H 1 diterima Kontrol Pretest- Posttest 0,000 0,025  H 1 diterima

## PEMBAHASAN
Hasil  belajar  siswa  dalam  penelitian  ini  terlihat  dari  hasil  analisis  ujihipotesis  pada pengukuran  akhir  ( posttest ),  yang  di  analisis  menggunakan SPSS  statistics 23.0. Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil posttest siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol mengalami perbedaan.
Hasil  yang  diperoleh  siswa  kelas  eksperimen  dengan  nilai  tertinggi  100  dengan  nilai terendah 55 dan rata-rata 74,21, sedangkan hasil yang diperoleh kelas kontrol dengan nilai tertinggi  85  dengan  nilai  terendah  50  dan  rata-rata  64,52.  Setelah  di  peroleh  data  hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol maka selanjutnya dilakukan uji hipotesis
Hasil  uji hipotesis  menunjukan bahwa  nilai sig. (2- tailed ) ˂ ɑ  yakni  0,000  ˂  0,05 artinya terdapat perbedaan antara nilai rata-rata posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol.Hal ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ghozali  (2013)  dengan  judul  penelitian ‘Peningkatan  Hasil  Belajar  Biologi  Melalui  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Guide  Note Taking Pada  Materi  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Kelas  VIII  Smp  Negeri  2  Gatak SukoharjoTahun  Ajaran  2012/2013  yang  menyatakan  bahwa  Hasil  belajar  siswa  pada prasiklus dengan KKM 70 rata-rata kognitifnya 67 dengan prosentase ketuntasan 41% siswa yang  sudah  mencapai  KKM  70,  dan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  59%  siswa.  Hasil belajar pada  siklus  satu  telah  mengalami  peningkatan  nilai  rata-rata 73  dengan  prosentase ketuntasan  71%  siswa  telah  mencapai  KKM  dan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  29% siswa.  Dalam  penelitian  ini  pada  siklus  satu  telah  mengalami  peningkatan  yang  baik,  jadi tidak perlu diadakan penelitian lanjut (siklus II). Jadi   dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Guide Note taking dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Gatak  Sukoharjo  pada  materi  sistem  peredaran  darah  pada  manusia.  Hasil  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Ilma (2011) bahwa penerapan model pembelajaran Guided Note  Taking (GNT)  dapat    meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Aktivitas  belajar siswa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Guided  Note  Taking  (GNT)  semakin meningkat.  Hal  ini  terbukti  saat  selama  proses  pembelajaran  siswa  yang  biasanya  takut mengeluarkan  pendapat  menjadi  berani  dan  siswa  yang  tidak  mau  bekerjasama  menjadi mau. Hasil belajar rata-rata kelas peningkatan sebesar 50,74%.
Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa Ha dapat diterima yaitu terdapat pengaruh yang signifikan metode guided note taking berbantuan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah pada manusia di kelas VIII SMP Negeri 3 Silat Hilir.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  dalam  penelitian  ini,  secara  keseluruhan  dapat disimpulkan  bahwa  metode guided  note  taking berbantuan  media  ganbar  berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas VIII materi sistem peredaran darah pada manusia. Secara terperinci hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut:
1.  Proses  pembelajaran  menggunakan  metode  guided  note  taking  berbantuan  media gambardi  kelas  VIII  C  sekolah  menengah  pertama  negeri  3  silat  hilir  sebagai  kelas eksperimen  Berjalan  dengan  baik.  Rata-rata  persentase  pertemuan  pertama  dan  kedua sebesar 100% berkriteria “
2.  Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil pretest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terhadap hasil belajar kognitif siswa materi sistem peredaran darah pada manusia dikelas  VIII  SMP  Negeri  3  Silat  Hilir,  dimana  diperoleh  nilai  rata-rata  pretest  kelas eksperimen  31,32  dengan  kategori  “Kurang”,  dan  nilai  rata-rata  pretest  kelas  kontrol diperoleh 36,19 dengan kategori “Kurang”, Selain itu hasil analisis diperoleh S ig (2-tailed) >  0,025 yakni 0,172 > 0,025.
3.  Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil posttest pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol terhadap hasil belajar kognitif siswa materi sistem peredaran darah pada manusia dikelas  VIII  SMP  Negeri  3  Silat  Hilir,  dimana  diperoleh  nilai  rata-rata posttest kelas eksperimen  78,16  dengan  kategori  “  Baik”  dan  nilai  rata-rata posttest kelas  kontrol diperoleh 64,52 dengan kategor “ Baik”, Selain itu hasil analisis diperoleh S ig (2- tailed) ˂ 0,025 yakni 0,000 ˂ 0,025.
4.  Terdapat pengaruh yang signifikan metode guided note taking berbantuan media gambar terhadap  hasil  belajar  siswa  materi  sistem  peredaran  darah  dengan  hasil  analisis diperoleh sig . (2-tailed) ˂ 0,025 yakni 0,000 ˂ 0,025 5.  Terdapat pengaruh yang signifikan metode guided note taking berbantuan media gambar terhadap  hasil  belajar  siswa  materi  sistem  peredaran  darah  dengan  hasil  analisis diperoleh sig . (2-tailed) ˂ 0,025 yakni 0,000 ˂ 0,025 6.  Respon siswa terhadap metode guided note taking secara keseluruhan sebesar 65,79%, berdasarkan rentang penilaian angket maka termasuk ke dalam kriteria respon yang baik.

## REFERENSI
Agung, A. A. Gede. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan . Singaraja:Undiksha.
Amri,  S.  2013. Pengembangan  dan  Model  Pembelajaran  dalam  Kurikulum  2013. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Anwar, M. S.  (2017). Pengaruh Pembelajaran Lesson Studi Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa  pada  Materi  Ciri-Ciri  Makhluk  Hidup  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Ketungau Tengah ” . Skripsi tidak diterbitkan . Sintang: STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
Aprizaiyanti, R. (2017) “ Penerapan model Discovery StrategyTerhadap Berpikir Kreatif Siswa Pada  Pokok  Bahasan  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan  Di  Kelas  Viii  SmpNegeri  4 Sayan ” . Skripsi tidak diterbitkan . Sintang: STKIP Persada Khatulistiwa Sintang.
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Prakmatik. Yogyakarta:Rineka Cipta.
Sudjana,  N.  (2009). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Karim, S.  dkk.  (2008). IPA  Terpadu  Untuk SMP/MTs  Kelas  VIII .  Jakarta: Pusat  Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Hamalik,  O.  (2008). Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem .  Jakarta, Bumi Aksara.
Hasanah,  Z.  (2015) . “ Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Guided  Note  Taking  terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Belimbing pada Pokok Bahasan Pertumbuhan
Dan  Perkembangan  Makhluk  Hidup ” . Skripsi  tidak  diterbitkan . Sintang:  STKIP Persada Khatulistiwa Sintang.