Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 51-60 e- ISSN: 2722-8290 (Online)
DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida

## IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Shella Anelta¹, Sean Popo Hardi², Minnah El Widdah³
¹,²,³ Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Received 19 March 2024; Received in revised form 07 April 2024; Accepted 16  April 2024
Abstrak
Penelitian ini memaparkan tentang implementasi model pembelajaran student facilitator and explaining siswa kelas V pada pembelajaran bahasa indonesia di SDN  114/VII Bukit kalimau  ulu  I.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui  implementasi  model pembelajaran student  facilitator  and  explaining siswa.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  metode  kualitatif.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  berupa  Observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Dari  penelitian  yang  peneliti  peroleh  serta  pengkajian terhadap  teori-teori  yang  ada,  penulis  memperoleh  kesimpulan  bahwasanya:  1) Pelaksanaan  yang  dilakukan  melalui  tiga  tahap,  Pertama,  kegiatan  pendahuluan  guru melakukan  pengkondisian  kelas,  menyampaikan  tujuan  pembelajaran,  menyampaikan materi  melalui  peta  konsep.  Kedua,  kegiatan  inti  guru  mengimplementasikan  langkah model  pembelajaran Student  Facilitator  and  Explaining kepada  peserta  didik.  Ketiga, kegiatan  penutup  yaitu  guru  melakukan  elaborasi.  2)  faktor  pendukung  dan  faktor terhambat  dalam  model  pembelajaran  ini  yaitu  Faktor  pendukung  yaitu  reward  untuk siswa sehingga tumbuhlah motivasi siswa. Sedangkan faktor penghambat yaitu kurangnya keinginan  siswa  untuk  berkembang,  siswa  belum  yakin  dengan  pendapatnya  dan kurangnya  pengetahuan  siswa.  3)  Guru  menciptakan  pembelajaran  aktif  peserta  didik diberi  kesempatan  untuk  menjelaskan  atau  memaparkan  materinya  kepada  teman- temannya.  Peserta  didik  yang  sebelumnya  kurang  percaya  diri  namun  dengan  melihat temannya  yang  memaparkan  materi  maka  mereka  sedikit  demi  sedikit  untuk  mencoba dan akhirnya mereka bisa menjelaskan dengan pendapatnya sendiri.
Kata kunci : Student facilitator and explaining (SFE), Keterampilan berbicara siswa

## Abstract
This research describes the implementation of the student facilitator and explaining learning model for class V students in Indonesian language learning at SDN 114/VII Bukit Kalimau Ulu  I.  The  objectives  of  this  research  are  to  determine  the  implementation  of  the  student facilitator  and  explaining  learning  model  for  students.  In  this  research,  researchers  used qualitative  methods.  The  data  collection  techniques  include  observation,  interviews  and documentation. From the research obtained by the researcher as well as an examination of existing theories, the author concluded that: 1) The implementation was carried out in three stages.  First,  the  teacher's  preliminary  activities  carried  out  classroom  conditioning, conveying  learning  objectives,  conveying  material  through  concept  maps.  Second,  the teacher's  core  activity  is  implementing  the  steps  of  the  Student  Facilitator  and  Explaining learning  model  to  students.  Third,  the  closing  activity  is  that  the  teacher  carries  out elaboration.  2)  supporting  factors  and  inhibiting  factors  in  this  learning  model,  namely
Email: : Shellaanelta6@gmail.com ¹ seanpopohardi@gmail.com ²
minnahelwiddah@uinjambi.ac.id ³
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
supporting  factors,  namely  rewards  for  students  so  that  student  motivation  grows. Meanwhile, inhibiting factors are students' lack of desire to develop, students not being sure about  their  opinions  and  students'  lack  of  knowledge.  3)  Teachers  create  active  learning. Students  are  given  the  opportunity  to  explain  or  explain  the  material  to  their  friends. Students who previously lacked confidence, but by seeing their friends explain the material, little by little they tried and finally they were able to explain with their own opinions.
Keywords : Student facilitator and explaining (SFE), student speaking skills

## PENDAHULUAN
Mode l l  pe l mbe l lajaran Stu l de l nt
Facilitator and E l xplaining ini me l ne l kankan  pada  stru l ktu l r  khu l su l s yang di rancang u l ntu l k me l mpe l ngaru l hi pola  inte l raksi  pe l se l rta  didik  dan me l miliki  tu l ju l an  u l ntu l k  me l ningkatkan pe l ngu l asaan  mate l ri  yang  be l ru l ju l ng pada pe l ningkatan ku l alitas pe l mbe l lajaran.  Mode l l  pe l mbe l lajaran Stu l de l nt  Facilitator  and  E l xplaining me l ru l pakan rangkaian pe l nyajian mate l ri  ajar  yang  diawali  de l ngan me l nyampaikan  kompe l te l nsi  siswa yang haru l s dicapai lalu l me l nje l laskannya de l ngan dide l mostrasikan.  ke l mu l dian  dibe l rikan ke l se l mpatan pada siswa u l ntu l k me l ngu l lagi  ke l mbali  u l ntu l k  dije l laskan pada  te l man-te l mannya  dan  diakhiri de l ngan  me l yampaikan  se l mu l a  mate l ri pada siswa (Istarani, 2011).
Mode l l  pe l mbelajaran Stu l de l nt Facilitator  and  E l xplaining (SFE l ) me l ru l pakan salah satu l tipe l pe l mbe l lajaran koope l ratif yang me l ne l kankan  pada  stru l ktu l r  khu l su l s yang  dirancang  u l ntu l k  me l me l ngaru l hi pola  inte l raksi  pe l se l rta  didik  dan me l miliki  tu l ju l an  u l ntu l k  me l ningkatkan pe l ngu l asaan mate l ri (Shoimin, 2017).
Dapat disimpu l lkan bahwa mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and e l e l xplaining me l e l njadikan  pe l e l se l e l rta  didik
se l e l bagai fasilitator dan mampu l e l be l e l rpikir se l e l cara kre l e l atif dan aktif dalam me l e l nge l e l lu l e l arkan  ide l e l dan  pe l e l ndapatnya se l e l hingga  me l e l nghasilkan  pe l e l rtu l e l karan pe l e l nge l e l tahu l e l an  yang  le l e l bih  me l e l ndalam dan le l e l bih me l e l narik se l e l rta me l e l nimbu l e l lkan rasa  pe l e l rcaya  diri  pada  pe l se l rta  didik lainnya  u l ntu l k  me l nge l lu l arkan  ide l atau l pe l nge l tahu l annya  dan  me l mbagikannya ke l e l pada te l e l man-te l e l mannya. Dan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran ini dipilih gu l ru l be l rtu l ju l an  u l ntuk  me l ndorong  siswa dapat aktif dalam prose l s pe l mbe l lajaran. De l e l ngan me l e l nyampaikan ide l e l dan gagasan ke l e l pada siswa lainnya yang be l e l rhu l e l bu l e l ngan de l e l ngan mate l e l ri ajar.
Me l lvin  silbe l rman  (dalam  ku l rniati, 2010).
De l e l ngan  mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and  e l e l xplaining dapat  me l e l mbangu l e l n  motivasi  siswa dalam  prose l e l s  pe l e l mbe l e l lajaran  dan me l e l nciptakan  su l e l asana  be l e l lajar  yang ke l e l be l e l ranian  dan  ke l e l be l e l rmaknaan  dalam pe l e l mbe l e l lajaran.  Pe l e l nanaman  konse l e l p yang  me l e l le l e l kat  dari  hasil  pe l e l nyimpu l e l lan se l e l rta  diharapkan  dapat  me l e l mbangu l e l n motivasi siswa dalam be l e l lajar me l e l ningkatkan  pe l e l mahaman  dan  daya ingat pe l e l se l e l rta didik.
Pe l e l se l e l rta  didik  yang  me l e l ngiku l e l ti pe l e l mbe l e l lajaran de l e l ngan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran langsu l e l ng te l e l rlihat
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
ku l e l rang mampu l e l u l e l ntu l e l k me l e l ngingat le l e l bih lama  mate l e l ri  yang  te l e l lah  di  pe l e l lajari. Se l e l me l e l ntara  itu l e l ,  pe l e l ne l e l rapan  me l e l tode l e l
stu l e l de l e l nt  facilitator  and  e l e l xplaining me l e l latih siswa te l e l rlibat se l e l cara aktif dan iku l e l t  se l e l rta  dalam  me l e l rancang  mate l e l ri pe l e l mbe l e l lajaran yang akan di
pe l e l rse l e l ntasikan.  Siswa  akan  le l e l bih me l e l nge l e l rti  dan  mampu l e l me l e l mahami mate l e l ri  se l e l rta  mampu l e l me l e l me l e l cahkan se l e l tiap  pe l e l rsoalan  se l e l su l e l ai  de l e l ngan pe l e l rke l e l mbangan ke l mampu l e l an be l e l rpikirnya.  Dalam  pe l e l laksaan  mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran  koope l e l ratif  tipe l e l stu l e l de l e l nt facilitator and e l e l xplaining pe l e l se l e l rta didik te l e l rlihat  aktif  dan  be l e l ru l e l saha  u l e l ntu l e l k me l e l nggali  pe l e l nge l e l tahu l e l annya.  Se l e l jalan de l e l ngan pe l e l rke l e l mbangan ilmu l e l pe l e l nge l e l tahu l e l an  dan  te l e l knologi  pe l e l se l e l rta didik  ditu l e l ntu l e l t  u l e l ntu l e l k  me l e l mpu l e l nyai ke l e l mampu l e l an  be l e l rbahasa  yang  baik. Se l e l se l e l orang yang me l e l mpu l e l nyai ke l e l mampu l e l an  bahasa  yang  me l e l madai akan  le l e l bih  mu l e l dah  me l e l nye l e l rap  dan me l e l nyampaikan  informasi  baik  se l e l cara lisan mau l e l pu l e l n tu l e l lisan (U l lfah, 2019). Be l e l rbicara  adalah  ke l e l mampu l e l an atau l e l kata-kata  u l e l ntu l e l k  me l e l nyampaikan gagasan,  pikiran,  pe l e l ndapat,  se l e l rta se l e l bagai alat u l e l ntu l e l k me l e l nge l e l tahu l e l i apakah pe l e l mbicara me l e l mpe l e l rsiapkan diri de l e l ngan  baik  dalam  me l e l nyampaikan bahan  pe l e l mbicaraan  dihadapan  para pe l e l nyimaknya.  Jadi  se l e l se l e l orang  akan dikatakan  mampu l e l be l e l rbicara  jika me l e l miliki ke l e l be l e l ranian dan ke l e l mampu l e l an u l e l ntu l e l k  me l e l nyampaikan  apa  yang me l e l njadi gagasan, pikiran, dan pe l e l ndapatnya,  dan  dapat  dipahami ole l e l h pe l e l nde l e l ngar atau l e l pe l e l nyimak. U l e l ntu l e l k dapat  me l e l njadi  pe l e l mbicara  yang  baik
se l e l lain  haru l e l s  me l e l mbe l e l rikan  ke l e l san  yang baik. pe l e l ngu l e l asaan be l e l rbicara ju l e l ga haru l e l s me l e l mpe l e l rlihatkan ke l e l be l e l ranian dan ke l e l gairahan  se l e l rta  be l e l rbicara  de l e l ngan je l e l las dan te l e l gas. (Tarigan,1985) Be l e l rdasarkan  pe l e l ngamatan  awal yang dilaku l e l kan ole l e l h pe l e l ne l e l liti bahwasanya  ketermpilan  berbicara  di kelas  V  rendah  maka  disarankan ke l e l pada pe l e l se l e l rta didik agar be l e l rpartisipasi aktif dan dapat me l e l nge l e l mbangkan ke l e l mampu l e l annya dalam ke l e l giatan pe l e l mbe l e l lajaran me l e l nggu l e l nakan  mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran Stu l e l de l e l nt  Facilitator  and  E l e l xplaining se l e l hingga  dapat  me l e l latih  pe l e l se l e l rta  didik u l e l ntu l e l k  me l e l nyampaikan  pe l e l ndapatnya u l e l ntu l e l k me l e l mbangu l e l n pe l e l nge l e l tahu l e l an se l e l ndiri,  ke l e l pada  gu l e l ru l e l agar  le l e l bih me l e l nambah wawasan dan
pe l e l nge l e l tahu l e l ante l e l ntang  me l e l nge l e l mbangkan inovasi  dan  me l e l rancang  pe l e l mbe l e l lajaran u l e l ntu l e l k    me l e l mbe l e l rikan  fasilitas  be l e l ru l e l pa su l e l mbe l e l r be l e l lajar se l e l rta ke l e l se l e l mpatan yang le l e l bih  be l e l sar  bagi  pe l e l se l e l rta  didik  pada pe l e l mbe l e l lajaran  de l e l ngan    me l e l nggu l e l nakan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt facilitator and  e l e l xplaining se l e l hingga  te l e l rcipta pe l e l mbe l e l lajaran be l e l rmakna.
Be l rdasarkan  obse l rvasi  awal yang  pe l ne l liti  te l mu l i  bahwa  dike l las  V SDN  114/VII  Bu l kit  kalimau l u l lu l I  ini masih  te l rdapat  ke l ndala  yang  dialami pe l se l rta  didikbe l ru l pa:  1)  pe l se l rta  didik hanya  me l ngiku l ti  alu l r  pe l mbe l lajaran se l su l ai  de l ngan  bu l ku l siswa  se l hingga pe l mbe l lajaran  te l rasa  me l mbosankan, 2)  Se l bagian  be l sar  pe l se l rta  didik  tidak me l ndapat ke l se l mpatan u l ntu l k me l ngu l ngkapkan  ide l dan  gagasan dikare l nakan  gu l ru l yang  me l ndominasi
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
dan  tidak  me l mbe l rikan  ke l se l mpatan ke l pada  se l lu l ru l h  pe l se l rta  didik  u l ntu l k iku l t aktif dalam prose l s pe l mbe l lajaran,
3) hanya be l be l rapa pe l se l rta didik  yang poku l s  ke l pe l mbe l lajaran,  se l dangkan pe l se l rta  didik  yang  lain  foku l s  ke l hal lain  di  saat  gu l ru l se l dang  me l nje l laskan,
4)  dan  di  kare l nakan  prose l s  be l lajar ku l rang  be l rjalan  de l ngan  baik,maka hasil  be l lajar  pe l se l rta  didik  re l ndah. De l ngan  de l mikian  pe l ne l liti  akan me l laku l kn  pe l ne l litian  yang    be l rju l du l l “ Imple l me l ntasi  Mode l l  Pe l mbe l lajaran Stu l de l nt  Facilitator  And  E l xplaining (SFE l ) Dalam Me l ningkatkan
Ke l te l rampilan Be l rbicara Siswa Ke l las V Pada  Pe l mbe l lajaran  Bahasa  Indone l sia Se l kolah  Dasar  No  114/VII  Bu l kit Kalimau l U l lu l I”
METODE PENELITIAN Pe l ne l litian  ini  te l ntang  mode l l pe l mbe l lajaran SFE l dalam me l ningkatkan ke l te l rampilan  be l rbicara  pe l se l rta  didik ini  dilaksanakan  di  SDN  114/VII  Bu l kit kalimau l U l lu l I  Ke l camatan  Batang  Asai.
Je l nis  pada  pe l ne l litian  ini  adalah de l skriptif  ku l alitatif  (fie l ld  re l se l arch), me l mpe l role l h pe l mahaman yang me l ndalam dari ke l giatan yang dilaku l kannya.  Hal  ini  dilaku l kan  agar pada  pe l ne l litian  ini  me l ndapatkan  hasil yang me l ndalam te l ntang mode l l pe l mbe l lajaran SFE l dalam me l ningkatkan ke l te l rampilan be l rbicara pe l se l rta didik di SDN  114/VII  Bu l kit  kalimau l U l lu l I, Te l knik  pe l ngu l mpu l lan  data  de l ngan obse l rvasi, wawancara dan doku l me l ntasi (Su l giyono,  2019).  Obje l k  pe l ne l litian  ini adalah ke l te l rampilan be l rbicara, ke l mu l dian  su l bje l k  pe l ne l litian  ini  adalah ke l las V SDN 114/VII Bu l kit kalimau l U l lu l
I,  Te l knik  analisis  data  me l nggu l nakan triangu l lasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Imple l me l ntasi  mode l l  pe l mbe l lajaran stu l de l nt  facilitator  and  e l xplaining siswa  ke l las  V  pada  pe l mbe l lajaran bahasa indone l sia
Mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran  me l e l ru l e l pakan se l e l lu l e l ru l e l h  rangkaian  pe l e l nyajian  mate l e l ri ajar  yang  me l e l lipu l e l ti  se l e l gala  aspe l e l k se l e l be l e l lu l e l m, se l e l dang, se l e l su l e l dah pe l e l mbe l e l lajaran yang dilaku l e l kan pe l e l ndidik  se l e l rta  fasilitas  yang  te l e l rkait yang  dipakai  se l e l cara  langsu l e l ng  atau l e l tidak  langsu l e l ng  dalam  prose l e l s  be l e l lajar me l e l ngajar. Mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt facilitator  and  e l e l xplaining SFE l e l ini me l e l ru l e l pakan rangkaian pe l e l nyajian mate l e l ri  ajar  yang  di  awali  de l e l ngan me l e l nyampaikan  kompe l e l te l e l nsi  siswa yang haru l e l s di capai lalu l e l me l e l nje l e l laskannya de l e l ngan dide l e l monstrasi  ke l e l mu l e l dian  dibe l e l rikan ke l e l se l e l mpatan pada siswa u l e l ntu l e l k me l e l ngu l e l langi  ke l e l mbali  u l e l ntu l e l k  dije l e l laskan pada  te l e l man-te l e l mannya  dan  di  akhiri de l e l ngan  me l e l nyampaikan  se l e l mu l e l a  mate l e l ri pada siswa lainnya.
Pada  ke l e l giatan  pe l e l ndahu l e l lu l e l an, se l e l be l e l lu l e l m me l e l mu l e l lai pe l e l mbe l e l lajaran pe l e l se l e l rta didik  dipe l e l rintahkan  u l e l ntu l e l k  be l e l rdoa be l e l rsama,  se l e l te l e l lah  itu l e l gu l e l ru l e l me l e l nge l e l ce l e l k ke l e l hadiran pe l e l se l e l rta didik dan me l e l nanyakan  ke l e l siapan  pe l e l se l e l rta  didik u l e l ntu l e l k  me l e l mfoku l e l skan  ke l e l giatan  be l e l lajar me l e l ngajar,  ke l e l mu l e l dian  me l e l nyampaikan kompe l e l te l e l nsi  yang  ingin  dicapai.  Masu l e l k pada ke l e l giatan inti, gu l e l ru l e l me l e l me l e l rintahkan
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
pe l e l se l e l rta  didik  u l e l ntu l e l k  me l e l mbaca  te l e l rle l e l bih dahu l e l lu l e l mate l e l ri  yang  ada  di  bu l e l ku l e l pake l e l t. Ke l e l mu l e l dian gu l e l ru l e l baru l e l
me l e l nde l e l monstrasikan  mate l e l ri  te l e l ntang me l e l ngome l e l ntasi  su l e l atu l e l pe l e l rsoalan  de l e l ngan me l e l mbu l e l at  pe l e l ta  konse l e l p/me l e l nu l e l lis  garu l e l s- garis  be l e l sar  mate l e l ri  yang  dibahas dipapan tu l e l lis. Pe l e l mbe l e l lajaran diiku l e l ti ole l e l h
8 pe l e l se l e l rta didik. Se l e l te l e l lah gu l e l ru l e l
me l e l nyampaikan  mate l e l ri  pe l e l mbe l e l lajaran te l e l ntang me l e l ngome l e l ntasi su l e l atu l e l pe l e l rsoalan pe l e l se l e l rta  didik  dibagi  me l e l njadi  2 ke l e l lompok  satu l e l ke l e l lompok  be l e l rju l e l mlah  4 pe l e l se l e l rta didik. pe l e l se l e l rta didik dipe l e l rintahkan  u l e l ntu l e l k  me l e l ndisku l e l sikan pe l e l mbagian mate l e l ri be l e l rdasarkan ke l e l lompok  dan  me l e l ncatat  poin-poin pe l e l nting  di  bu l e l ku l e l tu l e l lis.  Pe l e l se l e l rta  didik te l e l rlihat  antu l e l sias  dalam  be l e l rdisku l e l si, masing-masing pe l e l se l e l rta didik me l e l nge l e l mu l e l kakan  pe l e l ndapatnya  dalam disku l e l si  ke l e l lompok.  Dalam  be l e l rdisku l e l si, gu l e l ru l e l me l e l mbe l e l rikan  ke l e l be l e l basan  pe l e l se l e l rta didik  u l e l ntu l e l k  me l e l ncari  informasi  te l e l rkait pe l e l mbahasan ke l e l lompok. Ke l e l mu l e l dian gu l e l ru l e l
me l e l mbe l e l rikan  ke l e l simpu l e l lan  pe l e l mbe l e l lajaran dan  pe l e l san  ke l e l pada  pe l e l se l e l rta  didik  u l e l ntu l e l k me l e l nye l e l le l e l saikan tu l e l gas disku l e l si ke l e l lompok.
Ke l e l giatan pe l e l mbe l e l lajaran diakhiri de l e l ngan me l e l mbaca hamdalah dan gu l e l ru l e l
me l e l ngu l e l capkan  salam  ke l e l pada  pe l e l se l e l rta didik.
Dalam  pe l e l laksanaan  prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran  pe l e l rlu l e l adanya  langkah- langkah dari pe l e l ndidik dalam me l e l laksanakan  mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran, kare l e l na hal te l e l rse l e l bu l e l t dapat be l e l rpe l e l ngaru l e l h  te l e l rhadap  pe l e l ncapaian mate l e l ri pe l e l mbe l e l lajaran. Pada saat prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran,
pe l e l ndidik me l e l nyampaikan  mate l e l ri  pe l e l mbe l e l lajaran
de l e l ngan me l e l nggu l e l nakan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and e l e l xplaining .  Mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran  ini diharapkan mampu l e l me l e l njadikan pe l e l se l e l rta didik le l e l bih aktif dalam prose l e l s pe l e l mbe l e l lajarannya,  dalam  hal  ini pe l e l ndidik  me l e l ngarahkan  pe l e l se l e l rta  didik u l e l ntu l e l k  me l e l ngamati  dan  me l e l mahami gambar atau l e l te l e l ks yang te l e l rdapat dalam mate l e l ri  Bahasa  Indone l e l sia.  Se l e l misalnya te l e l rkait  mate l e l ri  te l e l ntang  me l e l ngome l e l ntari su l e l atu l e l pe l e l rsoalan  ke l e l mu l e l dian  pe l e l se l e l rta didik  diminta  u l e l ntu l e l k  be l e l rpe l e l ndapat be l e l rdasarkan  hasil  dari  apa  yang me l e l re l e l ka  amati,  se l e l lanju l e l tnya  pe l e l se l e l rta didik  diminta  u l e l ntu l e l k  me l e l nyampaikan pe l e l ndapatnya se l e l cara be l e l rgiliran. 2. faktor pe l ndu l ku l ng dan faktor pe l nghambat gu l ru l dalam imple l me l ntasi  mode l l  pe l mbe l lajaran stu l de l nt  facilitator  and  e l xplaining dalam  me l ningkatkan  ke l te l rampilan be l rbicara siswa
Dalam  me l e l ngimple l e l me l e l ntasikan mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran  te l e l rdapat  faktor pe l e l ndu l e l ku l e l ng  dan  faktor  te l e l rhambat.
Faktor pe l ndu l ku l ng yaitu l re l ward u l ntu l k siswa  Se l dangkan  faktor  pe l nghambat pe l rtama, ku l rangnya  ke l inginan  siswa u l ntu l k  be l rke l mbang Ke l du l a, siswa be l lu l m  yakin  de l ngan  pe l ndapatnya. Ke l tiga, ku l rangnya pe l nge l tahu l an siswa. Be l e l rdasarkan  hasil  wawancara faktor pe l e l ndu l e l ku l e l ng dan faktor pe l e l nghambat  yang  dite l e l mu l e l kan  pada pe l e l rte l e l mu l e l an  pe l e l rtama  ini  se l e l makin be l e l rku l e l rang pada pe l e l rte l e l mu l e l an se l e l lanju l e l tnya. Pada pe l e l rte l e l mu l e l an se l e l lanju l e l tnya  masih  ada  pe l e l se l e l rta  didik yang  bingu l e l ng  dan  malu l e l saat
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
pre l e l se l e l ntasi  di  de l e l pan  te l e l man-te l e l mannya. Se l e l hingga  gu l e l ru l e l me l e l motivasi  pe l e l se l e l rta didik u l e l ntu l e l k tidak canggu l e l ng me l e l mbe l e l ranikan  diri  dan  tidak  taku l e l t salah saat pe l e l rse l e l ntasi di de l e l pan te l e l man- te l e l mannya.  Pe l e l se l e l rta  didik  ju l e l ga  su l e l dah mu l e l lai  te l e l rbiasa  me l e l nggu l e l nakan  mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and xplaining dalam  pe l e l mbe l e l lajaran  Bahasa indone l e l sia. De l e l ngan me l e l nggu l e l nakan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt facilitator and  e l e l xplaining pe l e l se l e l rta  didik  mu l e l lai aktif  dalam  pe l e l mbe l e l lajaraan  dan  rasa malu l e l se l e l makin be l e l rku l e l rang saat be l e l rbicara di de l e l pan ke l e l las. Pe l e l se l e l rta didik me l e l rasa se l e l nang saat dibe l e l ri ke l e l se l e l mpatan u l e l ntu l e l k  me l e l njadi  se l e l orang  gu l e l ru l e l bagi te l e l man-te l e l mannya dan me l e l rasakan bagaimaana  rasanya  be l e l rbicara  di de l e l pan  orang  banyak.  Ke l e l mu l e l dian adanya  disku l e l si  dalam  ke l e l lompok  dan tanya jawab dalam pe l e l rse l e l ntasi, pe l e l se l e l rta didik  saling  be l e l rtu l e l kar  ide l e l hal  itu l e l
me l e l mbu l e l at  pe l e l se l e l rta  didik  me l e l njadi  le l e l bih aktif.  yang dilaku l e l kan me l e l lalu l e l i pe l e l ndidik di SDN No 114/VII Bu l e l kit Kalimau l e l u l e l lu l e l I yang  be l e l rkaitan  de l e l ngan  pe l e l ne l e l litian
u l e l paya  gu l e l ru l e l me l e l ne l e l rapkan  mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran Stu l e l de l e l nt  Facilitator  and E l e l xplaining dalam Pe l e l mbe l e l lajaran Bahasa  Indone l e l sia  di  SDN  No  114/VII Bu l e l kit Kalimu l e l U l e l lu l e l I.
3. u l paya gu l ru l me l ne l rapkan mode l l pe l mbe l lajaran stu l de l nt  facilitator  and e l xplaining dalam me l ningkatkan ke l te l rampilan  be l rbicara  siswa  ke l las  V pada pe l mbe l lajaran bahasa indone l sia Pel el nel el liti tel el lah mel el lakul el kan obsel el rvasi di lapangan yang mel el ncakul el p ul el paya  gul el rul el mel el nel el rapkan  model el l pel el mbel el lajaran stul el del el nt  facilitator  and el el xplaining dalam mel el ningkatkan kel el tel el rampilan  bel el rbicara  siswa  kel el las  V pada  pel el mbel el lajaran  Bahasa  Indonel el sia. Sel el bel el lul el m mel el laksanakan model el l pel el mbel el lajaran tel el rlel el bih dahul el lul el mel el ngul el raikan tel el rkait tahap-tahap prosel el s  pel el mbel el lajaran.  Dalam  hal  ini prosel el s  pel el mbel el lajaran  tel el rdapat  tiga tahapan,  dimul el lai  dari  pel el rel el ncanaan pel el mbel el lajaran,  prosel el s  pel el mbel el lajaran, el el valul el asi  pel el mbel el lajaran,  dan  dapat Dilihat  berdasarkan  gambar  berikut ini:
Gambar 1. Tahap-tahap Pembelajaran
Be l rdasarkan  hasil  obse l e l rvasi  yang te l e l lah  dilaku l e l kan,  se l e l be l e l lu l e l m  me l e l laku l e l kan prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran pe l e l ndidik me l e l nyiapkan  modu l e l l  ajar  agar  tu l e l ju l e l an pe l e l mbe l e l lajaran dapat te l e l rcapai apa yang diinginkan. Dalam pe l e l re l e l ncanaan pe l e l mbe l e l lajaran,
pe l e l ndidik
me l e l re l e l ncanakan  hal-hal  yang  akan dilaksanakan pada saat prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran be l e l rlangsu l e l ng, mu l e l lai dari tu l e l ju l e l an  pe l e l mbe l e l lajaran,  mate l e l ri  yang akan diajarkan, me l e l tode l e l pe l e l mbe l e l lajaran, strate l e l gi yang akan digu l e l nakan  alat dan bahan  yang  akan  digu l e l nakan,  langkah-
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
langkah  yang  akan  dilaku l e l kan  pada ke l e l giatan  pe l e l mbe l e l lajaran  mu l e l lai  dari bagian  pe l e l ndahu l e l lu l e l an,  bagian  inti,  dan bagian pe l e l nilaian atau l e l e l valu l asi. Namu l n pada bahasan masalah  penelitian.
Pada  pe l e l mbe l e l lajaran  Bahasa Indone l e l sia,  pe l ne l liti  me l milih  mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran Stu l e l de l e l nt  Facilitator  and E l e l xplaining yang akan digu l e l nakan u l e l ntu l e l k me l e l ncapai tu l e l ju l e l an pe l e l mbe l e l lajaran, dalam hal  ini    pe l e l ndidik  me l e l mbe l e l rikan pe l e l nje l e l lasan  atau l e l hal-hal  pokok  mate l e l ri yang  akan  dipe l e l lajari,  ke l e l mu l e l dian pe l e l se l e l rta didik me l e l nge l e l mu l e l kakan pe l e l ndapatnya  de l e l ngan  tu l e l ju l e l an  pe l e l se l e l rta didik  tidak  mu l e l dah  bosan  dalam me l e l ngiku l e l ti pe l e l mbe l e l lajaran. Be l e l rdasarkan pe l e l nje l e l lasan di atas maka  pe l e l ne l e l liti  dapat  me l e l ngu l e l raikan bahwa  se l e l be l e l lu l e l m  me l e l masu l e l ki  prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran,  pe l e l ndidik  he l e l ndaknya me l e l mpe l e l rsiapkan te l e l rle l e l bih dahu l e l lu l e l modu l e l l  ajar  se l e l bagai  acu l e l an  dalam prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran, ini dimaksu l e l dkan agar  mate l e l ri  pe l e l mbe l e l lajaran  be l e l rjalan de l e l ngan  te l e l rarah.  Namu l e l n  se l e l be l e l lu l e l m me l e l nyu l e l su l e l n  modu l e l l  ajar  haru l e l s  se l e l su l e l ai de l e l ngan  silabu l e l s,  se l e l lanju l e l tnya  me l e l mbu l e l at modu l e l l  ajar.  Ke l e l mu l e l dian  me l e l nyu l e l su l e l n be l e l be l e l rapa  indikator  yang  se l e l su l e l ai de l e l ngan  mate l e l ri  yang  akan  dibahas. Se l e l lanju l e l tnya, me l e l milih strate l e l gi apa yang digu l e l nakan dapat se l e l su l e l ai de l e l ngan modu l e l l ajar  yang  te l e l lah  dibu l e l at  ole l e l h  pe l e l ndidik. Dalam hal ini pe l e l ndidik me l e l milih mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran
yaitu l e l mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and e l e l xplaining.
Dalam  pe l e l laksanaan  prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran  pe l e l rlu l e l adanya  langkah- langkah dari pe l e l ndidik dalam
me l e l laksanakan  mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran, kare l e l na hal te l e l rse l e l bu l e l t dapat be l e l rpe l e l ngaru l e l h  te l e l rhadap  pe l e l ncapaian mate l e l ri pe l e l mbe l e l lajaran. Pada saat prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran, pe l e l ndidik me l e l nyampaikan  mate l e l ri  pe l e l mbe l e l lajaran de l e l ngan me l e l nggu l e l nakan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and e l e l xplaining. Mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran  ini diharapkan mampu l e l me l e l njadikan pe l e l se l e l rta didik le l e l bih aktif dalam prose l e l s pe l e l mbe l e l lajarannya,  dalam  hal  ini pe l e l ndidik  me l e l ngarahkan  pe l e l se l e l rta  didik u l e l ntu l e l k  me l e l ngamati  dan  me l e l mahami gambar atau l e l te l e l ks yang te l e l rdapat dalam mate l e l ri  Bahasa  Indone l e l sia.  Se l e l misalnya te l e l rkait  mate l e l ri  te l e l ntang  me l e l ngome l e l ntari su l e l atu l e l pe l e l rsoalan  ke l e l mu l e l dian  pe l e l se l e l rta didik  diminta  u l e l ntu l e l k  be l e l rpe l e l ndapat be l e l rdasarkan  hasil  dari  apa  yang me l e l re l e l ka  amati,  se l e l lanju l e l tnya  pe l e l se l e l rta didik  diminta  u l e l ntu l e l k  me l e l nyampaikan pe l e l ndapatnya se l e l cara be l e l rgiliran.
Be l e l rdasarkan  pe l e l nje l e l lasan  dari informan te l e l ntang pe l e l laksanaan pe l e l mbe l e l lajaran  de l e l ngan  me l e l nggu l e l nakan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt facilitator and  e l e l xplaining maka  pe l e l se l e l rta  didik mampu l e l me l e l nge l e l mbangkan pe l e l ndapatnya  masing-masing  de l e l ngan me l e l ngiku l e l ti  arahan  dari  pe l e l ndidik.
Pe l e l se l e l rta  didik  ju l e l ga  mampu l e l dalam me l e l mpre l e l se l e l ntasikan ide l e l atau l e l pe l e l ndapatnya ke l e l pada te l e l man-te l e l mannya de l e l ngan  be l e l rpe l e l ran  aktif  dalam  prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran.  Dalam  me l e l nyampaikan pokok  pe l e l nting  mate l e l ri  pe l e l mbe l e l lajaran, pe l e l ndidik me l e l nggu l e l nakan mode l e l l pe l e l mbe l e l lajaran stu l e l de l e l nt  facilitator  and e l e l xplaining gu l e l na u l e l ntu l e l k me l e l latih pe l e l se l e l rta didik  u l e l ntu l e l k  se l e l nantiasa  pe l e l rcaya  diri
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
u l e l ntu l e l k  be l e l rpe l e l ran  aktif  se l e l lama  prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran  se l e l dang  be l e l rlangsu l e l ng.
Dalam  pe l e l laksanaan  pe l e l mbe l e l lajaran pe l e l ndidik  haru l e l s  ju l e l ga  me l e l mpe l e l rhatikan te l e l rkait sarana dan prasarana di dalam ru l e l ang ke l e l las apakah de l e l ngan me l e l nggu l e l nakan  mode l e l l  pe l e l mbe l e l lajaran yang  me l e l re l e l ka  pilih  dapat  te l e l rpe l e l nu l e l hi dalam prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran be l e l rlangsu l e l ng.
Pada  pe l e l laksanaan  pe l e l mbe l e l lajaran pe l e l ndidik me l e l laksanakan prose l e l s pe l e l mbe l e l lajaran de l e l ngan tigatahap, dimu l e l lai  dari  ke l e l giatan  pe l e l ndahu l e l lu l e l an,
ke l e l giatan  inti,  dan  ke l e l giatan  pe l e l nu l e l tu l e l p.
Se l e l be l e l lu l e l m  masu l e l k  prose l e l s  pe l e l mbe l e l lajaran te l e l rle l e l bih  dahu l e l lu l e l pe l e l ndidik  me l e l nge l e l ce l e l k ke l e l hadiran  pe l e l se l e l rta  didik.  Se l e l te l e l lah  itu l e l , pe l e l ndidik  be l e l rtanya  ke l e l siapan  pe l e l se l e l rta didik se l e l be l e l lu l e l m me l e l mu l e l lai pe l e l mbe l e l lajaran, se l e l hingga  dalam  prose l e l s  pe l e l mbe l e l lajaran be l e l rlangsu l e l ng  se l e l mu l e l a  pe l e l se l e l rta  didik foku l e l s u l e l ntu l e l k me l e l mahami se l e l mu l e l a mate l e l ri yang  akan  dibahas.  Se l e l be l e l lu l e l m  me l e l mu l e l lai inti pe l e l mbe l e l lajaran pe l e l ndidik me l e l nyampaikan  KI  (Kompe l e l te l e l nsi  Inti), KD  (Kompe l e l te l e l nsi  dasar),  indikator yang akan dibahas, agar  pe l e l se l e l rta didik mampu l e l me l e l mahami  arah  dan  tu l e l ju l e l an pe l e l mbe l e l lajaran  yang  ingin  dicapai  dan prose l e l s  pe l e l mbe l e l lajaran  be l e l rjalan  se l e l cara e l e l fe l e l ktif dan e l e l fisie l e l n.Ke l e l mu l e l dian me l e l masu l e l ki inti pe l e l mbe l e l lajaran, pe l e l ndidik me l e l minta  ke l e l pada  pe l e l se l e l rta  didik  u l e l ntu l e l k me l e l nje l e l laskan  mate l e l ri  apa  yang  me l e l re l e l ka pahami  di  de l e l pan  te l e l man-te l e l mannya se l e l su l e l ai  de l e l ngan  ide l e l yang  dilaku l e l kan se l e l cara be l e l rgiliran.
Pada bagian pe l e l nu l e l tu l e l p, pe l e l ndidik se l e l lalu l e l me l e l ngu l e l langi  pe l e l mbe l e l lajaran  yang te l e l lah dibahas. Se l e l lain itu l e l , pe l e l ndidik ju l e l ga
me l e l mbe l e l rikan  tu l e l gas  ke l e l pada  pe l e l se l e l rta didik  u l e l ntu l e l k  me l e l nyimpu l e l lkan  mate l e l ri, se l e l lanju l e l tnya pe l e l ndidik me l e l le l e l ngkapi ke l e l simpu l e l lan  yang  te l e l lah  disampaikan pe l e l se l e l rta  didik.  Se l e l be l e l lu l e l m  me l e l nu l e l tu l e l p pe l e l mbe l e l lajaran  pe l e l ndidik  me l e l mbe l e l rikan informasi ke l e l pada pe l e l se l e l rta didik te l e l rkait mate l e l ri  pe l e l mbe l e l lajaran  yang  akan dibahas pada pe l e l rte l e l mu l e l an se l e l lanju l e l tnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Be l rdasarkan  pe l ne l litian  yang be l rkaitan de l ngan mode l l pe l mbe l lajaran stu l de l nt facilitator and e l xplaining (SFE l ) dalam  me l ningkatkan  ke l te l rampilan be l rbicara  siswa  ke l las  V  di  SDN 114/VII Bu l kit Kalimau l U l lu l I Pe l laksaan imple l me l ntasi  mode l l  pe l mbe l lajaran stu l de l nt facilitator and e l xplaining (SFE l ) dilaksanakan me l lalu l i tiga tahap antara lain pe l rtama, ke l giatan  pe l ndahu l lu l an Ke l du l a, ke l giatan  inti  Ke l tiga,  ke l giatan pe l nu l tu l p.  Faktor  pe l ndu l ku l ng  yaitu l re l ward u l ntu l k siswa Se l dangkan faktor pe l nghambat pe l rtama, ku l rangnya ke l inginan  siswa  u l ntu l k  be l rke l mbang Ke l du l a, siswa  be l lu l m  yakin  de l ngan pe l ndapatnya. Ke l tiga, ku l rangnya pe l nge l tahu l an siswa. U l paya gu l ru l dalam me l ne l rapkan  mode l l  pe l mbe l lajaran stu l de l nt facilitator and e l xplaining (SFE l ) me l nciptakan pe l mbe l lajaran aktif
dimana pe l ndidik hanya
me l nyampaikan  pokok-pokok  atau l point  yang  akan  dipe l lajari  pe l se l rta didik  dibe l ri  ke l se l mpatan  u l ntu l k me l nje l laskan atau l me l maparkan mate l rinya ke l pada te l man-te l mannya.
U l ntu l k  pe l ne l litian  se l lanju l tnya diharapkan mampu l me l mbe l rikan u l paya  u l ntu l k  me l narik  ke l te l rampilan
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
be l rbicara  siswa  tidak  hanya  me l lalu l i mode l l pe l mbe l lajaran SFE l . Se l kolah pu l n dapat  me l mpe l rkaya  re l fe l nre l nsi  yang me l narik  aar  ke l te l rampilan  be l rbicara pe l se l rta didik se l makin be l rtambah.

## DAFTAR PUSTAKA
Syach  e l t  al.,  (2020)Crystallography,  X. D.  (2016). 済無 No  Title l No  Title l
No Title l . 1–23.
Hajar,  S.  (2020).  Imple l me l ntation  Of Stu l de l nt  Facilitator  And  E l xplaining Mode l ls  In  The l matic  Le l arning. Inovasi Pe l mbe l lajaran , 8 (8).
Hikmawati,  H.,  Witono,  H.  A.  H.,  & Sapu l tra,  H.  H.  (2023).  Pe l ngaru l h Me l tode l Pe l mbe l lajaran Stu l de l nt
Facilitator E l xplaning Te l rhadap
Ke l te l rampilan Be l rbicara Siswa Pada Pe l mbe l lajaran Bahasa Indone l sia Ke l las IV SD. Ju l rnal Ilmiah Profe l si
Pe l ndidikan , 8 (1b), 808–813. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b. 1268
Hoe l ru l din,  C.  W.,  &  Indone l sia,  B. (2023). PE l NE l RAPAN  ME l TODE l
STU l DE l NT  FACILITATOR  AND E l XPLAINING PADA PE l MBE l LAJARAN BAHASA INDONE l SIA  SE l BAGAI  U l PAYA . 1 (1), 114–124.
Istarani.  (n.d.).  58  Mode l l  Pe l mbe l lajaran Inovatif  (Re l fe l re l nsi  Gu l ru l Dalam. Me l ne l ntu l kan  Mode l l  Pe l mbe l lajaran). Me l dia Pe l rsada.
Ku l su l ma, F. W., & Aisyah, M. N. (2012). Imple l me l ntasi  Mode l l  Pe l mbe l lajaran Koope l ratif  Tipe l Think  Pair  Share l U l ntu l k Me l ningkatkan Aktivitas Be l lajar  Aku l ntansi  Siswa  Ke l las  Xi Ips  1  Sma  Ne l ge l ri  2  Wonosari Tahu l n  Ajaran  2011/2012. Ju l rnal Pe l ndidikan  Aku l ntansi  Indone l sia ,
10 (2), 43–63. https://doi.org/10.21831/jpai.v10i2
Silbe l rman,  Me l lvin.  L  2004.  Active l Le l arning  :  101  Cara  Be l lajar  Siswa Aktif, Bandu l ng: Nu l sa Me l dia.
Mu l alimah,  &  U l smae l di.  (2022).  Mode l l Pe l mbe l lajaran  Stu l de l nt  Facilitator and  E l xplaining  Pada  Ke l te l rampilan Be l rbicara Pada Siswa MTS Paku l nce l n. Ju l rnal Pe l ndidikan , 5 (2),77– 83.https://stkipse l tiabu l dhi.e l jou l rnal.id/jpds/article l /vie l w/128%0 Ahttps://stkipse l tiabu l dhi.e l jou l rnal.id/jpds/article l /download/12 8/101
Nu l rgiyantoro, B. (2013). Te l ori
Pe l ngkajian Fiksi. Gadjah Mada
U l nive l rsity Pre l ss.
Nu l rdin, U l . B. H. dan M. (2011). Be l lajar De l ngan Pe l nde l katan PAILKE l M. PT
Bu l mi Aksara.
Pe l rmana,  E l .  P.  (2015).  Pe l nge l mbangan Me l dia  Pe l mbe l jaran  Bone l ka  Kau l s Kaki U l ntu l k Me l ningkatkan Ke l te l rampilan Be l rbicara Siswa Ke l las Ii Se l kolah Dasar.
Profe l siPe l ndidikanDasar , 2 (2),133–
140.
https://doi.org/10.23917/ppd.v2i2.1 648
Rangku l ti,  R.  (2019).  E l fe l ktivitas  Mode l l Pe l mbe l lajaran  Stu l de l nts  Facilitator and  E l xplaining  (Sfe l )  Te l rhadap Ke l mampu l an Komu l nikasi Mate l matis  Siswa  Smk  Ne l ge l ri  1 Batang
Angkola. Mathe l matic E l du l cation  Jou l rnal)MathE l du l , 2 (3), 58–63. http://jou l rnal.ipts.ac.id/inde l x.php/
Syach,  A.,  Su l gandi,  D.,  &  Dwiahna He l ka  Pu l tra,  F.  (2020).  U l paya Me l ningkatkan Ke l mampu l an

## 60 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 51-60
https://journal.faibillfath.ac.id/index.php/ibtida
Be l rbicara  Siswa  De l ngan  Me l tode l
Stu l de l nt  Facilitator  and  E l xplaining Pada
Pe l mbe l lajaran Bahasa
Indone l sia. Ju l rnal  Tahsinia , 1 (2), 155–168. https://doi.org/10.57171/jt.v1i2.191
Saifu l ddin A, Nasikh & Su l tomo S.H.
(2015). Pe l ne l rapan Mode l l
Pe l mbe l lajaran Stu l de l nt Facilitator and E l xplaining de l ngan
Me l nggu l nakan.
Shoimin, A. (2016). 68 Mode l l Pe l mbe l lajaran Inovatif dalam Ku l riku l lu l m 2013. Yogyakarta:Ar-
Ru l zz Me l di
Shoimin Aris.2017. 68 Mode l l
Pe l mbe l lajaran Inovatif dalam Ku l riku l lu l m  2013.Yogyakarta.Ar-
ru l zz Me l dia.
Tarigan,  H.  G.  (1985).  Be l rbicara:
Se l bagai Su l atu l
Ke l te l rampilan Be l rbahasa.pe l (Hikmawati e l t al.,2023)pe l ne l rbit Angkasa.