…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  MINIATUR  MESIN CONVEYOR UNTUK PRAKTIK PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLER (PLC) DI SMK
Oleh Ahmad Yani Fakultas Teknik Univeritas Muhammadiyah Sinjai, Indonesia. E-mail: 95ahmad.yani@gmail.com
Article History:
Received: 21-01-2024 Revised: 28-01-2024 Accepted: 24-02-2024
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Mengetahui tahapan  pengembangan  media  pembelajaran,  kevalidan, keperaktisan, dan keefektifan media pembelajaran miniatur mesin conveyor pada mata pelajaran Instalasi Motor Listrik untuk  peserta  didik  SMK  Negeri  1  Karossa.  Penelitian  ini menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Subjek  pada penelitian  ini  pendidik  dan  peserta  didik  jumlah  28  orang. Objek  penelitian  ini  adalah  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  miniatur  mesin  conveyor  untuk praktik  programmable  logic  controller.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  (1)  Tahapan  pengembangan  terdiri dari  lima  tahapan  yaitu:  analisis,  desain,  pengembangan, implementasi,  dan  evaluasi.  Dilakukan  uji  coba  kelompok kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar.  (2)  Validasi  media pembelajaran  oleh  validator  media,  hasil  validasi  media pembelajaran  berada  pada  kategori  sangat  valid. Pengukuran  tingkat  kepraktisan  media,  berdasarkan  hasil uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar dengan hasil  kategori  praktis.  Berdasarkan  uji  coba  menunjukkan hasil  rata-rata  pre-test  74,63  dan  rata-rata  pos-test  80,37 serta skor n-gain 0,33, maka media miniatur mesin conveyor termasuk dalam kategori sedang untuk keefektivitasannya. Keywords: Pengembangan
Media,
Miniatur Mesin Conveyor
PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar  manusia,  pendidikan  berperan  penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia, kemajuan pengetahuan dan teknologi. Sumber daya manusia yang berpengetahuan luas dan menguasai teknologi menjadi modal terbaik  dalam  rangka  mewujudkan  cita-cita  bangsa  Indonesia  untuk  mewujudkan kesejatraan  umum  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pendidikan  memberikan pengaruh besar terhadap sumber daya manusia terbukti dari banyaknya kebutuhan serta permintaan  pekerja  bermutu  dalam  rangka  membangun  bangsa.  Sumber  daya  manusia yang berpendidikan memegang peranan dalam membangun dan menentukan masa depan suatu bangsa.
Iklim dunia industri moderen yang lebih banyak menganut pada sistem otomatisasi mengharuskan industri untuk menggunakan beberapa teknologi canggih. teknologi otomasi yang didefisinikan sebagai penggunaan sistem pengatur yang mampu menggerakkan suatu manipulator  atau  kontruksi  mekanik  secara  mandiri  tanpa  campur  tangan  manusia.  Di

## Vol.3 No. 09 Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
dunia industri, sistem otomatisasi sangat diminati karena dapat menjamin kualitas produk yang dihasilkan, memperpendek waktu produksi dan mengurangi biaya untuk tenaga kerja manusia. Salah satu pengendali yang paling populer, khususnya untuk sistem yang bekerja secara otomatisasi ialah Progammable Logic Controller (PLC). PLC adalah suatu sistem yang dikontrol dan bekerja berdasarkan instruksi logika sesuai keadaan yang diinginkan, selain bisa  mengontrol  pekerjaan  berat  yang  ada  di  industri,  PLC  juga  mudah  dalam penggunaanya  dan  harganya  yang  cukup  terjangkau.  Banyak  pekerjaan  di  industri  yang mengandalkan  PLC  dalam  pelaksanaannya  salah  satunya  yaitu  mesin conveyor yang dikendalikan dengan PLC dan tidak memerlukan banyak tenaga manusia.
Mewujudkan proses pendidikan yang sesuai standar tersebut tentu tidak lepas dari penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Dengan  kemajuan  teknologi  yang  cepat, berbagai  media  pendidikan  terus  dikembangkan  menyesuaikan  dengan  kebutuhan. Pemilihan  media  pembelajaran  hendaknya  disesuaikan  dengan  keadaan  dan  kebutuhan peserta didik. Pemilihan media pembelajaran yang tepat memiliki peranan penting dalam meningkatkan  kompetensi  peserta  didik,  dibuktikan  dari  banyaknya  hasil  penelitian tentang  media  pembelajaran  diantaranya  penelitian    Fausiah  (2014)  tentang  Penggunaan Media  Miniatur  dalam  Model  Pembelajaran  berdasarkan  Masalah  pada  Materi  Gaya  dan Momen  di  Kelas  X  TGB  3  SMK  Negeri  3  Surabaya,  menunjukkan  hasil  yang  signifikan terhadap  peningkatan hasil belajar peserta  didik SMK. Media miniatur dimaksudkan agar peralatan dan mesin yang digunakan peserta didik dalam praktik merupakan replika dari apa yang ada  di indutri. Menurut Prosser (1990) pendidikan kejuruan akan efektif hanya dapat  diberikan  di  mana  tugas-tugas  latihan  dilakukan  dengan  cara,  alat  dan  mesin  yang sama seperti ditetapkan di tempat kerja. Menggunakan alat serta mesin yang sama dengan apa  yang  digunakan  di  industri,  diharapkan  peserta  didik  siap  memasuki  lapangan  kerja berbekal  ilmu  yang  dipelajari  di  sekolah,  sehingga  sekolah  dianggap  berhasil mempersiapkan peserta didiknya.
Kenyataan  lain  yang  tidak  dapat  dipungkiri  adalah  fakta  menunjukkan  bahwa kondisi di dalam lingkungan pendidikan masih sangat jauh dari harapan. Berdasarkan hasil observasi pada salah satu SMK di Provinsi Sulawesi Barat, serta wawancara terhadap guru program keahlian ketenagalistrikan di SMK Negeri 1 Karossa ditemukan informasi bahwa media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran praktikum mata pelajaran Instalasi  Motor  Listrik  masih  dalam  bentuk hardware PLC  dan  trainer input  output saja, belum  adanya  media  yang  mengaplikasikan  sistem  kontrol  industri  secara real , keterbatasan jumlah PLC, hal ini yang membuat kompetensi peserta didik SMK belum dapat mencapai  kompetensi  yang  diharapkan.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti  tertarik untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  PLC  berbasis  miniatur peralatan  industri berupa  mesin conveyor pada  mata  pelajaran  Instalasi  Motor  Listrik.  Media  pembelajran PLC  diharapkan  dapat  membantu  proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kompetensi peserta didik dalam menerapkan sistem kontrol industri berbasis PLC.

## LANDASAN TEORI
Pembelajaran adalah proses belajar mengajar antar guru dan peserta didik, di mana menurut  Dananjaya  (2013)  Pembelajaran  merupakan  proses  aktif  peserta  didik  yang mengembangkan  potensi  dirinya.  Selaras  dengan  pernyataan  sebelumnya  Prawiradilaga
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
(2012)  menyatakan  pembelajaran  diartikan  sebagai  KBM  Konvensional  dimana  guru  dan peserta  didik  langsung  berinteraksi.  Pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  proses penambahan  informasi  dan  kemampuan  baru  (Sanjaya,  2013).  Menurut  Jugianto  (2006) pembelajaran  terjadi  ketika  anda  berubah  karena  suatu  kejadian  dan  perubahan  yang terjadi  bukan  karena  perubahan  secara  alami  atau  karena  menjadi  dewasa  yang  dapat terjadi sendirinya atau karena perubahannya sementara saja, tetapi lebih karena reaksi dari situasi yang dihadapi. Menurut Hamalik (2013) pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas,  perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai  tujuan pembelajaran. Manusia terlibat  dalam dalam sistem  pengajaran  terdiri  dari  peserta  didik,  guru,  dan  tenaga  lainnya,  misalnya  tenaga laboraturiumoraturium. Material meliputi buku-buku, papan tulis, dan kapur. Perlengkapan terdiri  dari  ruang  kelas,  perlengkapan audio  visual, juga  komputer.  Prosedur  meliputi jadwal  dan  metode  penyampaian  informasi  praktik,  belajar,  ujian  dan  sebagainya. Pembelajaran  menurut  Daryanto  (2016)  adalah  satu  kegiatan  belajar  mengajar  yang melibatkan  peserta  didik  dan  guru  dengan  menggunakan  berbagai  sumber  belajar  baik dalam situasi kelas maupun di luar kelas.
Menurut  beberapa  definisi  pembelajaran  di  atas  dapat  dipahami  bahwa pembelajaran adalah proses interaksi antara guru dan peserta didik yang didukung sarana prasarana pendidikan, sehingga terjadi pengembangan potensi diri peserta didik.
Media  pembelajaran  adalah  komponen  strategi  penyampaian  yang  dimuati  pesan materi  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  kepada  peserta  didik  dan  memiliki  peranan yang  signifikan  dalam  merangsang  kegiatan  belajar  mengajar.  Sedangkan  menurut    Sani (2019) media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai alat atau cara yang digunakan oleh pendidik untuk dapat digunakan oleh peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Media  belajar  yang  dimaksud  adalah  berbagai  alat,  bahan  yang  dapat  digunakan  untuk membantu  dalam  penyampaian  meteri  pembelajaran.  Media  tersebut  baik  dibuat  sendiri maupun  karya  orang  lain  (Daryanto,  2016).  Menurut  Pribadi  (2017)  media  berdasarkan asal katanya dari bahasa Latin, medium, yang berarti perantara.
Media oleh karenanya dapat diartikan sebagai perantara antara pengirim informasi yang  berfungsi  sebagai  sumber  atau resource dan  penerima  informasi  atau receiver. Dari beberapa  pendapat  tentang  media  pendidikan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media pendidikan  adalah  suatu  alat  perantara  untuk  mengirimkan  informasi  agar  penyampaian dapat tersampaikan dengan baik dari guru untuk peserta didik.
Terdapat  tiga  kriteria  kelayakan  media  menurut  Suwarna  (2005),  antara  lain: (a)Kelayakan  Praktis:  media  yang  digunakan  dalam  bahan  ajar  mudah  dalam pengoperasiannya.  (b)  Kelayakan  Teknis:  berhubungan  dengan  potensi  media  yang berkaitan  dengan  kualitas  media.  Kualitas  media  adalah  relevansi  dengan  tujuan pembelajaran  dan  memberikan  kejelasan  informasi.  (c)  Kelayakan  Biaya:  bahwa  pada dasarnya bahwa pada dasarnya ciri pendidikan moderen adalah efisien dan  efektif untuk keperluan belajar mengajar.
Musfiqon  (2012)  menyatakan  bahwa  terdapat  tiga  prinsip  yang  dijadikan  oleh seorang guru dalam memilih media. (a) Prinsip efektivitas dan efisiensi: maksudnya efektif adalah pemilihan media ini mampu mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal. Efisien adalah  pemilihan  media  ini  terjangkau  baik  dari  segi  biaya,  sumber  daya  dan  waktu.  (b)

## Vol.3 No. 09 Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Prinsip  relevansi:  maksudnya  adalah  bahwa  media  yang  digunakan  benar-benar relevan/sesuai  dengan  tujuan,  isi,  strategi,  dan  evaluasi  pembelajaran.  (c)  Prinsip produktifitas:  pada  prinsip  ini  guru  mempertimbangkan  apakah  media  yang  dibuat  ini dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  atau  tidak.  Jika  media  ini  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran maka media ini produktif, jika tidak maka media ini tidak produktif.
Daryanto (2016) menjelaskan bahwa dalam pemilihan media dipertimbangkan atas beberapa hal, antara lain: (a) Tujuan yang ingin dicapai, (b) Karakteristik peserta didik, (c) Keadaan lingkungan sekitar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  & Development). Pengembangan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  pembuatan media pembelajaran PLC yang akan digunakan pada mata pelajaran Instalasi Motor Listrik. Pengembangan media pembelajaran ini difokus pada aplikasi program yang telah dibuat ke hardware secara nyata.
Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  ADDIE yang  terdiri  dari  5  tahapan  yaitu  tahap  anilisis  ( analysis ),  tahap  desain  ( design ),  tahap Pengembangan  ( development ),  tahap  implementasi  ( implementation )  dan  tahap  evaluasi ( evaluation ).
Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Sedangkan objek penelitian ini adalah pengembangan media pembelajaran berbasis miniatur mesin conveyor untuk praktik programmable logic controller (PLC). Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  statistik deskriptif,  yaitu  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul.  Bentuk  penyajian  data  dalam  penelitian berupa tabel dan gambar yang masing-masing disertai dengan penjelasan. Kemudian hasil analisis  deskriptif  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  menentukan  tingkat  kevalidan, kepraktisan dan keefektifan produk atau hasil pengembangan media pembelajaran mesin conveyor untuk praktik PLC.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil
Pengembangan  miniatur  mesin conveyor untuk  media  pembelajaran  peserta  didik SMK  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  model pengembangan  yang  diadaptasi  dari  model  ADDIE.  Hasil  dari  pengembangan  ini  sebuah produk  akhir  berupa  miniatur  mesin conveyor yang  digunakan  sebagai  media pembelajaran. Tahapan pengembangan yang dilakukan, diurakan sebagai berikut:
1. Tahap Analisis ( Analysis )
Tahap analisis pada penelitian ini dimulai dengan melakukan analisis situasi sekolah berupa  lingkungan  dan  proses  pembelajaran  yang  berjalan  pada  peserta  didik  Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Negeri 1 Karossa. Berdasarkan observasi yang dilakukan sebelum adanya pengembangan media pembelajran, proses pembelajaran dinilai  masih  sangat  kurang  menarik  perhatian  peserta  didik.  Hal  tersebut  disebabkan media  yang  digunakan  pada  proses  pembelajaran  masih  dengan  fungsi  yang  sangat
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
terbatas,  yaitu trainer dengan output berupa pilot  lamp dan  belum  mampu  mendukung peserta  didik  untuk  memahami  lebih  jelas  cara  kerja  program  PLC.  Sehingga  situasi pembelajaran  dengan  media  tersebut  membuat  peserta  didik  tidak  sungguh-sungguh mengikuti proses pembelajaran ditunjukkan dengan seringnya ada kegiatan lain dilakukan peserta didik saat proses pembelajaran, rendahnya hasil belajar peserta didik.

## 2. Tahap Desain ( Design )
Tahap  desain  dalam  mengembangkan  media  miniatur  mesin conveyor dimulai dengan  pembuatan  Desain  media  pembelajaran  diantaranya:  Tampilan  media,  gambar modifikasi  belitan  motor,  rangkaian  pengendali  motor,  rangkaian  pengendali  motor penggerak, rangkaian pengerak mesin pendorong, ragkaian miniatur mesin conveyor, alat, dan bahan.
Rangkaian  miniatur  mesin conveyor dibuat  dengan  sistem opensource agar mempermudah  pada  saat  penggunaan  atau  pengaplikasian  menggunakan  PLC  jenis  yang berbeda. Rangkaian dapat dilihat pada Gambar berikut.

## Gambar Rangkaian Miniatur Mesin Conveyor
3. Tahap pengembangan ( development )
Tahap  ini  merupakan  tahap  pembuatan  seluruh  rencana  dalam  bentuk  miniatur mesin conveyor .  Adapun  materi,  isi  dan  fasilitas  yang  dikembangkan  dalam  media pembelajaran miniatur mesin conveyor sebagai berikut:
a. Persiapan Pembuatan
b. Instalasi Miniatur
c. Pemasangan komponen.
d. Insalasi Rangkaian Pengkabelan
e. Rangkaian kontrol diagram ladder mesin conveyor
f. Validasi materi dan media pembelajaran
Media pembalajaran yang telah siap digunakan terlebih dahulu dibutuhkan validasi terhadap media  dan instrumen yang telah dibuat dengan melibatkan dua orang validator ahli  media  dan  ahli  materi.  Validasi  dilakukan  terhadap  media  dan  instrumen  media pembelajaran  sesuai  dengan  prosedur  pengembangan  yang  telah  direncanakan sebelumnya.  Validasi  yang  dilakukan  terdiri  dari  beberapa  instrumen  yaitu  instrument
K4 K2 +24V 0V K3 K1 pr ox im ity s wi tch BA NA NA _P LU G PX_1 K2 BA NA NA _P LU G PX2 BA NA NA _P LU G BA NA NA _P LU G BA NA NA _P LU G K6 K5 K6 BA NA NA _P LU G BA NA NA _P LU G BA NA NA _P LU G K3 K4 K3 BA NA NA _P LU G BA NA NA _P LU G MOTOR  PENDORONG K4 K3 + I MOTOR  PENGERAK  JALUR  1 B1 B2 P2 P1 K2 K2 K1 K1 220_V 220_V MOTOR  PENGERAK  JALUR  2 B1 B2 P2 P1 K6 K6 K5 K5 220_V 220_V 0V +24V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 17 18 13 15 14 16 14 16 3 17 19 18 20 18 20 5 9 11 10 12 10 12 7

## Vol.3 No. 09 Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
desain media pembelajaran, instrumen media dan instrumen respon peserta didik, dan job sheet. Hasil validasi materi dan media pembelajaran dinyatakan sangat valid, dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1 Hasil Validasi Instrumen Materi dan Media Pembelajaran No Aspek Validator 1  Validator 2  Rentang Persentase Kategori 1  Kualitas tampilan 96% 90% 92% Sangat Valid 2  Kualitas teknik 96% 96% 96% Sangat Valid 3  Kualitas materi 94% 92% 92% Sangat Valid 4  Kemanfaatan 92% 92% 92% Sangat Valid Rata-Rata 94% Sangat Valid
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1  masing-masing  aspek  menunjukkan  rata-rata  yang berada  pada  kategori  sangat  valid  dan  jumlah  rata-rata  dari  keempat  aspek  yang  dinilai oleh  validator  menunjukkan  persetase  sebesar  94%  yang  berada  pada  kategori  sangat valid.
4. Tahap implementasi ( implementation )
Tahap  implementasi  dilakukan  dengan  menerapkan  produk  pengembangan miniatur mesin conveyor digunakan sebagai media pembelajaran di SMK Negeri 1 Karossa Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Untuk mengetahui Tingkat kepraktisan media pembelajaran.
Data  yang  dapat  digunakan  sebagai  dasar  menetapkan  tingkat  kepraktisan  media pembelajaran  didapatkan  dari  partisipasi  pendidik  dan  peserta  didik  sebagai  responden yang  terlibat  langsung  dalam  proses  uji  coba  media  pembelajaran.  Agar  produk  yang dikembangkan  dapat  lebih  baik  maka  diperlukan  dua  tahap  uji  coba  yaitu  uji  coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar.
a. Uji coba kelompok kecil
Uji kepraktisan media pembelajaran dilakukan dengan cara membagikan angket repon pengguna  yang  telah  divalidasi,  angket  yang  memuat  beberapa  indikator  yang  telah ditentukan.  Uji  coba  dilakukan  dengan  7  orang  peserta  didik  Program  Keahlian  Teknik Instalasi  Tenaga  Listrik  SMK  Negeri  1  Karossa  yang  diuji  secara  terpisah  untuk mengevaluasi  media  pembalajaran  yang  telah  dibuat.  Data  yang  diperoleh  dapat  dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Coba Kepraktisan Kelompok Kecil No Indikator Persentase Skor (%) Kategori 1  Aspek tampilan 77,14 Praktis 2  Aspek teknik 85,71 Sangat Praktis 3  Aspek kualitas materi 78,86 Praktis 4  Aspek kemanfaatan 86,19 Sangat Praktis 5  Aspek efektif 81,90 Praktis Rata-rata 82,63 Praktis
Berdasarkan hasil uji coba respon pengguna terhadap media pembelajaran yang telah ditampilkan  pada  Tabel  2  diperoleh  respon  yang  bervariasi  pada  masing-masing  aspek. Jumlah rata-rata skor dari keseluruhan aspek dengan persentase 82,63 persen berada pada kategori praktis, namun pada beberapa bagian media pembelajaran masih membutuhkan perbaikan dengan memperhatikan respon peserta didik terhadap media pembelajaran.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
b. Uji Coba Kelompok Besar
Setelah  melakukan  perbaikan  terhadap  media  pembelajaran  selanjutnya  dilakukan  uji coba  kelompok  besar.  Kelayakan  serta  kepraktisan  media  pembelajaran  dapat  dilihat dengan  melibatkan  lebih  banyak  responden,  instrument  yang  digunakan  pada  uji  coba kelompok  besar  adalah  instrumen  yang  sebelumnya  digunakan  pada  uji  coba  kelompok kecil. Pada uji coba kelompok besar jumlah responden lebih banyak dibandingkan dengan uji  coba  kelompok  kecil.  Jumlah  keseluruhan  responden  pada  uji  coba  kelompok  besar adalah  28  responden  di  mana  terbagi  atas  1  orang  pendidik  dan  27  orang  peserta  didik. Hasil respon pengguna pada uji coba kelompok besar dapat dilihat pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Coba Kepraktisan Kelompok Besar No Indikator Persentase (%) Kategori 1 Aspek tampilan 80,00 Praktis 2 Aspek teknik 81,63 Praktis 3 Aspek kualitas materi 79,00 Praktis 4 Aspek kemanfaatan 82,69 Praktis 5 Aspek efektif 82,38 Praktis Rata-rata 82,63 Praktis
Setelah  melakukan  uji  coba  kelompok  besar  diperoleh  hasil  analisis  seperti  pada Tabel 3 menunjukkan respon pendidik dan peserta didik dengan persentase sebesar 82,63 persen dimana angka tersebut berada pada kategori praktis.
5. Tahap evaluasi ( evalution )
Tahap  evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  keefektifan  media pembelajaran,  hasil  penelitian  mengenai  keefektifan  media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor ditunjukkan dengan nilai hasil pre-test dan post-test. Hasil rata-rata nilai pre-test dan post-test peserta didik dapat dilihat pada Tabel 4 berikut. Tabel 4. Hasil Evaluasi Media Pembelajaran
Jumlah Responden Rata-rata Pre-Test Rata-rata Post-Test 27 71,30 80,37 Hasil  nilai pre-test dan post-test peserta  didik  akan  digunakan  untuk  mengukur tingkat  efektivitas  media  miniatur  mesin conveyor. Tingkat  efektivitas  dapat  diketahui dengan  menggunakan  rumus N-gain ternormalisasi  dimana  terdapat  selisih  antara  nilai pre-test dan post-test peserta didik. Berikut ini perhitungannya:
𝑛 − 𝑔𝑎𝑖𝑛 = (Nilai 𝑝𝑜𝑠𝑡 − 𝑡𝑒𝑠𝑡  −  Nilai 𝑝𝑟𝑒 − 𝑡𝑒𝑠𝑡)
(Nilai Maksimum Ideal  −  Nilai 𝑝𝑟𝑒 − 𝑡𝑒𝑠𝑡)
𝑛 − 𝑔𝑎𝑖𝑛 = (80,37  −  71,30) (100  −  71,30)
𝑛 − 𝑔𝑎𝑖𝑛 = 9,07
28,7
𝑛 − 𝑔𝑎𝑖𝑛 = 0,32
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  rumus n-gain di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  tingkat  keefektifan  media  miniatur  mesin conveyor menunjukkan  nilai  0,32.  Jika dimasukkan ke tabel kriteria n-gain, maka media miniatur mesin conveyor termasuk dalam kategori sedang untuk keefektivitasannya.

## Vol.3 No. 09 Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## B. Pembahasan
1. Tahapan Pengembangan Media Pembelajaran.
Proses pengembangan media pembelajaran berbasis minatur mesin conveyor di SMK Negeri 1 Karossa melalui 5 tahap, yaitu analisis ( analysis ), desain ( design ), pengembangan ( development ),  implementasi  ( implementation ),  dan  evaluasi  ( evaluation ).  Hasil  observasi yang dilakukan pada tahap analisis menunjukkan kondisi belajar kurang menarik perhatian peserta  didik  pada  Mata  Pelajaran  Teknik  Instalasi  Motor  Listrik  disebabkan  oleh  media pembelajaran  yang  digunakan  masih  sangat  terbatas  cara  kerjanya,  yaitu trainer dengan output berupa pilot  lamp .  Berdasarkan  hasil  observasi  pada  tahap  desain,  media pembelajaran didesain sesuai dengan  materi pembelajaran yaitu media dengan fitur-fitur yang  dapat  beroperasi  sesuai  dengan  gambar  prinsip  kerja  yang  ditransferkan  oleh  PLC, serta  menyiapkan  alat  dan  bahan  yang  menjadi  kebutuhan  pada  saat  pembuatan  media pembelajaran yang dimaksudkan.
Media dibuat pada tahap pengembangan dengan alat dan bahan yang telah disiapkan sesuai  desain  bentuk  hingga  prinsip  kerja  media.  Media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor dibuat  dengan  kemampuan  menghitung  dan  memilah  barang  sesuai  dengan prinsip kerja  yang  ditransferkan  oleh PLC,  sehingga  peserta  didik  dapat  lebih  memahami prinsip kerja PLC dengan output media pembelajaran miniatur mesin conveyor . Media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor pada  tahap  implementasi,  divalidasi dan diuji coba pada kelompok responden. Validasi oleh ahli media dan ahli materi dengan beberapa  kali  dilakukan  perbaikan.  Pada  uji  coba  kelompok  kecil  ditemukan  kekurangan pada media, yaitu kesalahan tata letak salah satu komponen yang mengakibatkan terkadang kerja media terhambat, tidak merespon sesuai prinsip kerja yang telah ditransferkan PLC. Sehingga dilakukan perbaikan pada media untuk dilakukan uji coba kelompok besar.
Pada tahap evaluasi, media pembelajaran miniatur mesin conveyor dinyatakan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran pada Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik. Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  prinsip  kerja  media  yang  sesuai  dengan  tujuan  serta kebutuhan peserta didik Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Negeri 1 Karossa.
2. Kevalidan, Kepraktisan, dan Keefektifan Media Pembelajaran
Hasil  penelitian  menunjukkan  pengembangan  media  pembelajaran  miniatur mesin conveyor valid,  praktis,  dan  efektif  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  pada  Mata Pelajaran Instalasi Motor Listrik di SMK Negeri 1 Karossa. Kevalidan media pembelajaran miniatur mesin conveyor dikualifikasikan sangat valid setelah divalidasi oleh dua validator, sehingga dinyatakan bahwa pengembangan  media pembelajaran miniatur mesin conveyor dan job  sheet dikategorikan  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  ditinjau  dari  segi validitas.  Kepraktisan  media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor dikualifikasikan praktis  setelah  melihat  respon  pendidik  dan  peserta  didik,  sehingga  dinyatakan  bahwa pengembangan  media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor layak  digunakan  dalam pembelajaran ditinjau dari segi kepraktisan. Kefektifan media pembelajaran miniatur mesin conveyor dikualifikasikan efektif setelah melihat adanya peningkatan hasil belajar peserta didik  dan  nilai  gain  ternormalisasi  berada  pada  kategoti  sedang,  sehingga  dinyatakan bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor layak  digunakan dalam pembelajaran ditinjau dari segi efektifitas.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Media  miniatur  mesin conveyor memiliki  fitur  kerja  yang  dapat  menghitung  serta memilah barang tergantung dengan prinsip kerja dari gambar program yang ditransferkan PLC.  Penggunaan  media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor mampu  memberikan kemudahan  bagi  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  serta  memberikan kontribusi positif pada peserta didik selama pembelajaran berlangsung, dilihat dari peserta didik  lebih  mudah  memahami  prinsip  kerja  PLC  dan  adanya  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik.  Sehingga  peneliti  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  miniatur  mesin conveyor layak  digunakan  dan  dikembangkan  dalam  pembelajaran.  Beberapa  penelitian yang  relevan  dengan  hasil  penelitian  ini,  Miadinar  (2019)  pembalajaran  menggunakan trainer  conveyor  sortir warna kalsiboard berbasis  arduino  uno  yang  dilakukan  pada  mata pelajaran  Teknik  Perekayasaan  Sistem  Kontrol  efektif,  ditinjau  dari  ketercapaian kompetensi  peserta  didik  (ketuntasan  belajar  peserta  didik)  dan  Romadhon  (2018) pembelajaran  dengan  menggunakan trainer conveyor pemilah  barang  berbasis  arduino menjadi lebih efektif karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Terdapat kelemahan pengembangan media miniatur conveyor dalam penelitian ini, yaitu  jumlah  rel  miniatur  yang  digunakan  masih  kurang  sehingga  model  rangkaian  yang dapat dijalankan masih terbatas, dan unit miniatur masih sangat kurang, sehingga pada saat proses  pembelajaran  peserta  didik  memiliki  waktu  terbatas  untuk  mengamati  cara  kerja miniatur  sebagai  media  pembelajaran  karena  harus  bergantian  dengan  peserta  didik lainnya. Hal ini menyebabkan proses belajar kurang efektif, sedangkan situasi belajar yang efektif  adalah  memberikan  ruang  bagi  peserta  didik  semaksimal  mungkin  dalam memanfaatkan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar.  Yannidah  (2013) Efektivitas  pembelajaran  didasarkan  pada  empat  indikator,  yaitu  segala  aktivitas  yang dilakukan  oleh  peserta  didik,  keterlaksanaan  sintaks  pembelajaran,  respon  peserta  didik terhadap pembelajaran, dan hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  miniatur mesin conveyor untuk  praktik programmable  logic  controller (PLC)  dapat  disimpulkan bahwa:
1. Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  miniatur  mesin conveyor menggunakan model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  pengembangan  yaitu: tahap  anilisis  ( analysis ),  tahap  desain  ( design ),  tahap  pengembangan  ( development ), tahap implementasi ( implementation ) dan tahap evaluasi ( evaluation ).
2. Hasil  analisis  validasi  media  pembelajaran  berbasis  miniatur  mesin conveyor untuk praktik programmable  logic  controller sangat  valid  menurut  validator  sehingga  dapat dilakukan  uji  coba.  Menentukan  tingkat  kepraktisan  media  pembelajaran  berbasis miniatur  mesin conveyor untuk  praktik programmable  logic  controller ,  dilakukan  uji coba tanggapan peserta didik dengan dua tahapan yaitu uji coba kelompok kecil dan uji coba  kelompok  besar,  memperoleh  hasil  media  pembelajaran  dinyatakan  praktis. Media  pembelajaran  berbasis  miniatur  mesin conveyor untuk  praktik programmable logic  controller dinilai  efektif  dari  hasil  evaluasi pre-test dan post-test mengalami peningkatan serta nilai n-gain berada pada kualifikasi sedang

## Vol.3 No. 09 Februari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Dananjaya, U. (2013). Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuasa Cendikia.
[2] Daryanto.  (2016).  Media  Pembelajaran,  Peranan  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
[3] Fausiah, N., & Suparji. (2014). Penggunaan Media Miniatur dalam Model Pembelajaran Berdasarkan  Masalah  pada  Materi  Gaya  dan  Momen  di  Kelas  X  Tgb  3  SMK Negeri  3 Surabaya. Jurnal kajian Teknik Bangunan, 1 (1), 1-10.
[4] Hamalik, O. (2013). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
[5] Jugianto,  H.  (2006). Filosofi,  Pedekatan,  dan  Penerapan  Pembelajaran  Metode  Kasus Dosen dan Mahasiswa. Yogyakarta: ANDI.
[6] Musfiqon.  (2012). Pengembangan  Media  dan  Sumber  Pembelajaran. Jakarta:  PT. Prestasi Pustakaraya Jakarta.
[7] Miadinar, M. A., & Suprianto, B. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Trainer Conveyor  Sortir  Warna  Kalsiboard  Berbasis  Arduino  Uno  pada  Mata  Diklat Perekayasaan  Sistem  Kontrol  Kelas  XI  TEI  SMK  Negeri  1  Jetis  Mojokerto. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 08 (03), 503-509.
[8] Prosser, C. A. (1990). Vocational Education. In a Democracy, Chicago, USA: American Technical Society.
[9] Prawiradilaga,  D.  S.  (2012). Prinsip  Desain  Pembelajaran. Jakarta:  Kencana  Prenada Media Grup.
[10] Pribadi, B. A. (2017). Media dan Teknologi Dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
[11] Romadhon,  R.  W.,  &  Rusimamto,  P.  W.  (2018).  Pengembangan  Trainer  Conveyor Pemilah  Barang  Berdasarkan  Massa  Barang  Berbasis  Arduino  sebagai  Media Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  Perekayasaan  Sistem  Robotik  di  SMK  Negeri  2 Bojonegoro. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 07 (03), 357-361.
[12] Sanjaya,  W.  (2013). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta:  Kencana  Prenadamedia  Grup.  Sani,  R.  A.  (2019). Strategi  Belajar  Mengajar. Depok: Rajagrafindo Persada.
[13] Suwarna.  (2005). Pengajaran  Mikro,  Pendekatan  Praktis  Menyiapkan  Pendidik Profesional. yogyakarta: Tiara Wacana.
[14] Yannidah,  N.,  Kurniawan,  L.,  &  Aunillah.  (2013).  Pengembangan  Perangkat Pembelajaran  Matematika  dengan  Pendekatan  Aptitude  Treatment  Interaction  pada Efektivitas  Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Pendidikan  Matematika  STKIP  PGRI Sidoarjo, 1 (1), 1-12