## PELATIHAN TARI TANUN DI SMA NEGERI 1 SAWAHLUNTO PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER TARI
Willy Tri Rama Putra Prodi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: wongkawilly053@gmail.com

## Yuliasma
Prodi Pendidikan Tari FBS Universitas Negeri Padang e-mail:  yolyole63@gmail.com

## Abstract
This  is   a   qualitative  research   with  a   descriptive  analysis   method.  The   main instrument  in  this  study  was  the  researcher  itself  and  was  assisted  by  supporting instruments  such  as  writing  instruments  and  cameras.  The  data  used  were  primary and  secondary  data.  The  data  was  collected  through  literature  study,  observation, documentation,  and  interview.  The  data  analysis  was  conducted  by  reducing  the data,  modeling  the  data  (data  display),  and  taking  /  verifying  conclusions.  The results  show  that  1)  extracurricular  dance  planning  can  be  conducted  well  as expected, the  material  selection is  in  accordance  with  students’  needs  and  abilities, and  the  schedule  selection  has  been  determined  by  the  principal  and  is  always consistent in its implementation, 2) the implementation techniques taught to students give  optimal  quality  such  as  doing  varied  warm-ups,  teaching  difficult  to  easy movements,  and  emphasizing  parts  of  the  motion  by  using  words  such  as  1-2- Hentak-Turak ,  5-6- Sorong-Turak ,  3)   students'  abilities  which  looks   very   good consist  of  several  parts,  namely  motion,  rhythm,  and  expression.  In  terms  of  doing movements,  the  students  are  always  consistent  (there  is  no  change).  In  terms  of rhythm,  the  students  are  always  good  at  doing  movements  because  the  trainer always  provides  varied  counts  and  consistently  provides  rhythms  with  sound  or music  during  warming up.  In  terms  of  expression, students  are  also  spontaneous in doing  movements  and  giving  off  a  beautiful  smile.  This  is  due  to  the  fact  that  the trainer always explains the meaning of motion in every movement the students do.
Keywords: Tanun dance Training

## A.   Pendahuluan
Pendidikan sudah di peroleh manusia sejak pertama dilahirkan baik dalam bentuk pendidikan formal  maupun  pendidikan  non  formal,  proses  pendidikan  ini  berlangsung  seumur  hidup  yang dialami  manusia dalam kehidupan sosial di  tengah kehidupan bermasyarakat. Sekolah merupakan salah  satu  bentuk  pendidikan  formal  dan  sarana  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  dalam memajukan budi pekerti manusia, Tujuan dari diselenggarakannya pendidikan adalah agar peserta
didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  yang  ada  dalam  dirinya.  Agar  potensi  itu  dapat berkembang dan berguna bagi kehidupan masa mendatang.
Seperti yang tertulis dalam Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  untuk  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Dalam upaya penerapan UU tersebut, mata pelajaran Pendidikan Seni Budaya  yaitu pelajaran seni  tari  merupakan  usaha  untuk  meningkatkan  kemampuan  kreatif  ekspresif  siswa  didik  dalam mewujudkan  kegiatan  artistiknya  berdasarkan aturan-aturan estetika  tertentu,  ruang  lingkup  mata pelajaran Seni Budaya ini adalah seni tari, seni  musik, seni  drama dan seni teater. Upaya sekolah dan pendidik dalam mendukung terciptanya tujuan pendidikan nasional yang efektif salah satunya adalah  melakukan  kegiatan      ekstrakurikuler.      Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Repbuplik  Indonesia  No.39  Tahun  2008  tentang  Pembinaan  Kesiswaan,  kegiatan  ekstrakurikuler yang diikuti dan dilaksanakan oleh  siswa baik di  sekolah  maupun di  luar  sekolah, bertujuan agar siswa dapat memperkaya dan memperluas diri.
Dalam  surat  keputusan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  no.  060/U/1993  dan  nomor 080/U/1993,  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  yang  diselenggarakan diluar  jam  pelajaran yang  tercantum  dalam  susunan  program  sesuai  dengan  keadaan  dan  kebutuhan  sekolah,  dan dirancang secara khusus agar sesuai dengan faktor minat dan bakat siswa.
Hal  yang  sama,  Sukardi  (1994:98)  menyatakan bahwa  “kegiatan ekstrakurikuler  merupakan bentuk kegiatan yang dilakukan siswa/peserta didik diluar jam tatap muka, dilaksanakan di sekolah maupun  di  luar  sekolah”.  Kegiatan  ekstrakulikuler  ini  merupakan  kegiatan  tambahan,  jadi  tidak termasuk  kedalam  kegiatan  intrakurikuler  (program  utama)  maupun  kokurikuler  (tugas-tugas). Pelaksanaan  ekstrakurikuler  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  baik  dalam  mata pelajaran  maupun  minat  dan  bakat  siswa.  Disamping  itu  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  dapat pula  mengaplikasikan  teori  dan  praktik  yang  telah  diperoleh  sebagai  hasil  nyata  dari  proses pembelajaran.
Pembelajaran  tari  harus   memberikan  kesempatan  bagi   siswa   mendapatkan  kebahagiaan karena  mereka  diberi  kebebasan  untuk  mengekspresikan  dan  menunjukkan  gerakan  berdasarkan otot dan perkembangan jiwa. (Yuliasma)
Pelatihan  tari  merupakan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  termasuk  ke  dalam  pendidikan  non formal,  di  dalamnya  terdapat  kegiatan  yang  dapat  membentuk  peserta  didik  agar  mengenal  dan mempelajari  seni  tari.  Dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  pesat,  pelatihan  tari  yang diadakan sebagai kegiatan ekstrakurikuler sudah mulai banyak dipraktekan di sekolah-sekolah.
Di Sekolah Menengah Atas (SMA)  Ada beberapa kegiatan ekstrakurikuler, diantaranya :  (a) Pramuka (b) Seni, seperti seni tari, seni  musik dan  paduan suara (c) Olahraga, seperti sepak bola, badminton, bola voly dan takraw.
Salah   satu   sekolah   yang     berada   di   wilayah   Sumatera   Barat   adalah   SMA   Negeri   1 Sawahlunto  yang  bertempat  di  Jl.  Jend.  Sudirman,  Kubang  Sirakuk  Utara,  Lembah  Segar,  Kota Sawahlunto,  Sumatera  Barat  adalah  salah  satu  sekolah  satuan  pendidikan  formal  yang  juga mengambil  peran  dan  fungsi  pendidikan  untuk  mendidik  dan  melatih  siswa  pada  bidang  seni. Seperti seni tari, seni musik, seni drama dan seni teater.
Pelaksanaan  pelatihan  tari  merupakan  tempat  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  bakat  dan minat  nya  disekolah,  kegiatan  ini  tentunya  bertujuan  untuk  menjadikan  siswa  kreatif  terhadap bakat  dan   minat  nya  masing-masing.  Oleh  sebab  itu  untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka
diperlukan  usaha-usaha  oleh  guru  untuk  meningkatkan  cara  berlatih  siswa  agar  dapat mengembangkan potensi  siswa  secara  aktif  serta  dapat  mencapai keberhasilan  yang  dicapai  yang di inginkan dalam pelatihan.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  lakukan  di  SMA  Negeri  1  Sawahlunto,  kegiatan ekstrakurikuler  tari  kurang  dapat  memberikan  perkembangan  terhadap  penyaluran  minat,  bakat, dan  kreativitas  yang  ada  pada  diri  siswa,  dikarenakan  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  tersebut  baru berjalan  3  tahun  namun  belum  memperlihatkan  kemampuan  siswa,  tampak  dilihat  pada  proses kegiatan  ekstrakurikuler tari  bahwa  siswa  hanya  mampu  menirukan  gerakan  yang  diberikan  oleh guru  pelatih.  Lambannya  siswa  dalam  merespon  dapat  diduga  karena  cara  pelatihan  pelatih  tari yang  kurang  menarik  dan  monoton.  Terlihat  pada  proses  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  tari bahwa pelatih kurang berinteraksi dengan siswa, pelatih hanya  mengajarkan materi secara sekilas dan  lansung  diperagakan  oleh  siswa  tanpa  mengarahkan  siswa  secara  detail  pada  setiap  gerakan yang diajarkan. Dalam kegiatan ekstrakurikuler tari ini tidak semua siswa  yang  mempunyai bakat dalam  menari,  separuh  dari  siswa  hanya  mempunyai  minat  tetapi  tidak  mempunyai  bakat  dalam menari,  oleh  sebab  itu  pelatih  harus  mengatur  strategi  untuk  membuat  siswa  menjadi  lebih  cepat menanggapi  terhadap  materi  yang  diberikan  agar  mencapai  tujuan  dalam  pelaksanaan  pelatihan tari  yaitu  anak  didik  mampu  mengapresiasi  karya  seni  tari,  dengan  demikian  anak  didik  mampu mengembangkan  minat,bakat,  potensi   serta   keterampilan  motoriknya  di   dalam  bidang   tari, sehingga  dapat  melatih  kepercayaan  diri  dalam  diri  anak  sebagai  bagian  dalam  pelajaran  seni budaya.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  Maka  penulis  memutuskan  untuk  mengadakan  pelatihan tari  yang  diadakan  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  yaitu  pelatih  memberikan  materi sesuai  dengan  kemampuan  siswa,  sehingga  teknik  melatih  yang  diberikan  pelatih  kepada  siswa seperti   gerak,   irama   dan   ekspresi   menghasilkan   kualitas   yang   bagus.   Dengan   demikian diadakannya  kegiatan  pelatihan  tari  di  sekolah  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler,  agar  anak  didik mampu  memahami  apa  itu  seni  tari  yang  di  ajarkan  oleh  gurunya,  bukan  hanya  dengan  teori melainkam dengan praktek pelatihan tari  tersebut. Selama  ini  pelatihan tari  yang diadakan dalam kegiatan  ekstrakurikuler di  sekolah  lebih  cendrung  dalam  materi  saja,  sehingga  anak  tidak  bebas untuk mengembangkan minat, potensi dan bakatnya.
Tari  merupakan  ungkapan  ekspresi  jiwa  manusia  yang  dituangkan  melalui  gerakan  yang ritmis  dan  indah.  Gerak  yang  digunakan  untuk  mengekspresikan  isi  hati  merupakan  gerak  yang sudah  diolah  sehingga  sesuai  dengan  tema,  maksud  dan  tujuan  atau  isi  tarian,  melihat  gerak sebagai  media  ungkap  dalam  menari  berarti  dapat  dikatakan  bahwa  setiap  orang  yang  bisa bergerak  pasti  bisa  menari.  Sebagaimana  diketahui  tari  berguna  sebagai  pengembangan keterampilan  motorik  anak  yaitu  untuk  menumbuhkan  kreativitas  anak  didik.  Dalam  hal   ini melalui  proses  pelatihan  tari,  anak  tersebut  diharapkan      mempunyai  kepekaan  terhadap lingkungannya.
Tari Tanun merupakan tarian khas kota sawahlunto yang berasal dari kanagarian Silungkang, Sumatera Barat. Tari tanun ini  dibuat oleh  seorang seniman tari (koreografer) besar  yang  dimilki Sumatera  Barat  yaitu  bapak  Eri  Mefri  yang  sudah  dikenal  sampai  ketingkat  nasional  bahkan internasional (manca negara) dengan group nan jombangnya. Batanun merupakan sebuah aktifitas kerja  bagi  kaum  perempuan  di  kanagarian  silungkang  dengan  memadukan  keterampilan  tangan memakai  peralatan  tenun  tradisional  yang  disebut  panta  (sebuah  alat  tenun  yang  terbuat  dari bambu,  kayu  dll).  Proses  kerja  dan  gerakan-gerakan tangan  halus  menimbulkan efek  bunyi  yang menimbulkan  semangat  bekerja  bagi  pekerja  atau  bagi  orang  yang  melihat  dan  mendengarnya. Setidaknya  bagi  masyarakat  kota  sawahlunto  hentakan  kebisingan  kayu  dan  bambu  di  setiap rumah  penduduk  menimbulkan suatu  inspirasi  tercipta  sebuah  gagasan  untuk  mengadopsi proses
kerja  tenun  menjadi  sebuah  bentuk  karya  seni  berupa  tari,  yang  kemudian  disebut  dengan  tari tanun.  Di  asumsi  tari  tanun  mampu  mendidik  karakter  anak  didik  berbasis  muatan  lokal,  artinya dalam  tari  tanun  banyak  mengandung  nilai  etika  untuk  ditanamkan  dalam  diri  peserta  didik. Contohnya  seperti  gerakan  salam  (saling  menghormati  satu  sama  lain).  Tari  sebagai  pendidikan bagi  anak  bukanlah  merupakan  tujuan  akhir,  akan  tetapi  merupakan  suatu  proses  membina ekspresi  jiwa  anak  dengan  baik  dan  kreatif,  juga  berguna  bagi  perkembangan  kecerdasan  anak secara  wajar,  selain  itu  sasaran  lainnya  adalah  membantu  proses  yang  memberikan  pengalaman bagi anak, sehingga menari dapat menjadi sarana untuk membantu perkembangan anak secara utuh dan kompeten.

## B.    Metode Penelitian
Jenis penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah  penelitian kualitatif dengan metode   deskriptif  analisis  yaitu  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang dapat diamati. Deskriptif karena penelitian ini bertujuan  menggambarkan  atau  menguraikan  suatu  keadaan  sebagaimana  adanya  (Sugiyono: 2007).  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Kota  Sawahlunto.  Pada  semester  Ganjil  (satu) tahun  2019/2020.  Objek  penelitian  adalah  sasaran  berupa  orang,  prilaku  atau  data  tentang  suatu kejadian yang dapat menghasilkan informasi data penelitian. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  alat perekam.  Jenis  data  menggunakan  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  cara  Studi  pustaka,  Observasi  (pengamatan),  Wawancara  dan  dokumentasi Langkah-langkah  untuk  menganalisis  data  adalah  Reduksi  data,  Model  data  (data  display)  dan Penarikan/verifikasi kesimpulan

## C.   Pembahasan

## Pelatihan Tari Tanun di SMA Negeri 1 Sawahlunto
Dari hasil pengamatan peneliti di  SMA Negeri 1  Sawahlunto   yang  melakukan pelaksanaan pelatihan  tari  tanun  yang  dilakukan  sejak  tanggal  13  februari  sampai  tanggal  13  maret  2020. Dalam  penelitian  diuraikan  tentang  perencanaan  dan  pelaksanaan  tari  tanun  pada  kegiatan ekstrakurikuler tari di SMA Negeri 1 Sawahlunto.
Perencanaan yang dirancang dengan baik pun akan berhasil dan tecapai apa bila guru paham dengan  tata  cara  dan  penyusunan pelatihan dengan baik.  Dengan perencanaan yang  matang  akan terlihat  kesiapan  guru  dalam  melatih  sehingga  sasaran  kegiatan  pelaksanaan  ekstrakurikuler  tari dapat  tercapai  dengan  baik  dan  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Kesiapan  seorang  guru  harus mempersiapkan  materi  apa  yang  akan  diberikan  atau  diajarkan  kepada  siswa,  serta  menentukan jadwal latihan dan beberapa kali pertemuan pelatihan kegiatan ekstrakurikuler tari dilaksanakan.
Pada  pemilihan  materi  ini      adalah  Tari  Tanun,  Tari  Tanun  merupakan  Tarian  Khas  Kota Sawahlunto yang berasal dari kanagarian Silungkang, Sumatera Barat. Tari Tanun ini dibuat oleh seorang  seniman  tari  (Koreografer)  besar  yang  dimiliki  Sumatera  Barat  yaitu  Bapak  Eri  Mefri yang sudah dikenal sampai ketingkat nasional bahkan Internasional (manca negara) dengan group nan  jombangnya.  Pemilihan  materi  Tari  Tanun  ini  karena  awalnya  guru  sangat  kesulitan  dalam memilih materi yang akan diajarkan, kemudian saya Willy Tri Rama Putra sebagai guru PLK seni budaya di SMA Negeri 1  Sawahlunto mengajukan kepada pihak sekolah bahwa  materi yang saya pilih adalah   Tari Tanun, dikarenakan tari  tanun ini  menarik lalu  mempunyai keunikan tersendiri dari  segi  properti  yaitu  menggunakan  kain  tenun/  selendang  songket  dan  turak  (alat  tenun  yang tebuat  dari  bambu  memiliki  ukuran  kecil  yang  panjangnya  sekitar  -+1m ),  sederhana dan  mudah untuk  dilakukan  oleh  siswa,  sehingga  bisa  menjadi  motivasi  untuk  siswa  yang  mengikutinya.
Kemudian  pihak  sekolah  menyetujui  dan  memilih  materi  tanun  ini  untuk  dijadikan  program pelatihan  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  Dan  melalui  Tari  Tanun  ini  diduga  siswa  dapat mengembangkan bakat dan potensi yang ada pada dirinya.
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler tari terkait dengan pemilihan jadwal, kegiatan ini sudah di  bentuk  oleh  kepala  sekolah  sejak  tanggal  15  juli  2017  dan  telah  menjadi  rutinitas  pada  setiap pertemuan  yang  dilaksanakan  pada  setiap  minggunya  pada  hari  kamis  dan  jumat  pukul  14.00  – 16.00 WIB.
Sehubungan dengan jadwal kegiatan ekstrakurikuler tari maka pelatih seni tari merencanakan 10  x  pertemuan  yang  diikuti  kelas  X  dan  XI  sebanyak  19  orang  yang  dilaksanakan  setiap minggunya. Sesuai dengan jadwal  yang telah di  tentukan sekolah, Kegiatan tersebut juga disusun pelatih dalam bentuk kegiatan awal, kegiatan inti dan  kegiatan penutup. Perencanaan yang dibuat sesuai dengan kesepakatan antara kepala sekolah, pelatih dan guru pembina ekstrakurikuler tari.
Dari  berbagai  aspek  yang  diajarkan  guru  pelatih  kepada  siswa,  mulai  dari  teknik  melatih pelatihan tari tanun   ini semua terlaksana dengan baik dan  lancar karena perencanaan yang bagus pasti menghasilkan kualitas yang bagus. bahkan kita yang merancang, merencanakan dan memilih materi  dalam  penulisan  untuk  kebutuhan  anak  sehingga  kita  yang  mengajarkan  bisa  berjalan dengan  maksimal,  walaupun  ada  kesulitan  dalam  menagajarkan  gerak  kepada  siswa  namun  kita bisa  mengatasi  dengan  berbagai  teknik  yang  sudah  kita  rancang  sebelumnya.  Seperti  kita mengajarkan  teknik  gerak  kepada  siswa  satu  persatu   di  mulai  dari  bentuk  sikap  tubuh,  teknik dalam  melakukan  gerak,  irama  dalam  menyesuaikan  gerak  dengan  tempo  (musik)    dan  ekspresi yang  ditimbulkan  secara  spontan  ketika  siswa  benar-benar  paham  dengan  makna  pada  setiap gerakan sehingga anak mampu melakukan gerak secara baik dan benar.
Terkait dengan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler tari di SMA Negeri 1 Sawahlunto, maka peneliti  melihat  dari  segi  teknik  yang  digunakan  pelatih  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler. Pertama  dilihat  dari  teknik  pemanasan,  pelatih  melakukan  pemanasan  diawali  dengan  gerak pemanasan  yang  umum  seperti  menggerakan  kepala  tangan  dan  kaki,  selain  itu  pelatih  secara spontan  memandu  gerakan-gerakan  pemanasan  dengan  memilih  bagian-bagian  gerak  tari  tanun mulai  dari  yang  sederhana  sampai  gerak-gerak  yang  sulit.  Walaupun  awalnya  siswa  kesulitan dalam  meniru  gerak  namun  pelatih  dengan  gigih  memotivasi  siswa  untuk  menyuruh  mereka meniru  gerak semampu siswa. Disamping itu  pelatih juga  memberikan keyakinan bahwa gerakan pemanasan itu hanya bertujuan untuk kesiapan tubuh penari.
Berikutnya  guru  pelatih  memberikan  variasi  dengan  gerak-gerak  bagian  tari  tanun  dalam rangkaian  gerak  pemanasan  menjadi  teknik   yang   unik,   karena  secara  tidak  lansung  dapat membantu  siswa  dalam  mengenal  materi  tersebut.  Selain  itu  pelatih  juga  menggunakan  properti yang  digunakan  dalam  tari  tanun  dengan  bentuk  yang  berbeda-beda.  Sampai  pada  bentuk  gerak tari  tanun  secara  tidak  lansung  dapat  membantu  siswa  dalam  memperkaya  kemampuan  untuk berekspresi,  eksplorasi  karena  pelatih  juga  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk menggerakan  properti  turak  dan  kain  songket  sesuai  dengan  iringan  musik  serta  bebas  untuk digerakan sejauh imajinasi dan kemampuannya.
Selanjutnya  pemilihan  musik  yang  bervariasi  untuk  setiap  pertemuan  menjadi  kegiatan pelatihan  ini  sangat  menarik  bagi  siswa.  Kegiatan  pemanasan  menjadi  bagian  dari  kegiatan pelatihan  yang  sangat  ditunggu-tunggu  oleh  siswa,  ada  kalanya  pelatih  lupa  untuk  mengawali kegiatan  tersebut  namun  siswa  mengingatkan  pelatih  untuk  melaksanakan  kegiatan  pemanasan. Disamping  itu  perpaduan  musik  yang  diterapkan  pelatih  antara  musik  dengan  gerakan  dapat meningkatkan kemampuan anak dalam menyesuaikan gerak dengan rasa irama.
Tahap  berikutnya  dengan  melakukan  teknik  mengajarkan  gerak  yang  sulit  ke  gerak  yang tidak  sulit.  Didalam  proses  mengajarkan  gerak  tari  guru  pelatih  selalu  memberikan  teknik  yang
berbeda-beda.  Dimulai  dari  gerakan  yang  sulit  pelatih  mengajarkan  siswa  tahap  demi  tahap sekaligus memperbaiki gerakan yang salah pada anak seperti guru pelatih memperbaiki pada sikap tubuh  dan  teknik  dalam  bergerak.  Contohnya  pada  pertemuan  keempat  yaitu  gerak  mahantak turak,  gerak  yang  sulit  ini  bisa  dilakukan  oleh  siswa,  karena  guru  pelatih  memberikan  contoh gerakan  hanya  2  kali  pengulangan secara  detail  dan  bertahap-tahap namun  siswa  tesebut  mampu dalam  melakukan  gerakan  tersebut,  kemudian  guru  pelatih  melakukan    hitungan  yang  bervariasi dan  dikombinasikan  dengan  irama-irama  pada  saat  melakukan  gerakan.  Agar  anak  yang  belajar tari  tanun   dapat  meningkatkan kemampuan dalam  mengikuti tempo/  kesesuaian irama  sekaligus bisa merasakan gerak pada setiap gerakan yang diajarkan guru pelatih.
Tahap  selanjutnya  dengan  cara  mempertegas  bagian  gerak  dengan  menggunakan  kata-kata seperti  hitungan  1-2-Hentak-Turak,5-6-Sorong-Turak. Sorong  turak  adalah  nama  gerak  pada  tari tanun  yang  menggambarkan tentang  proses   memasukan benang  kedalam  turak,  dimana  gerakan hentak turak juga termasuk kedalam bagian gerak pada tari tanun. Setiap gerakan pelatih berusaha untuk  mencari  cara  agar  memudahkan  siswa  dalam  mengingat  gerak  serta  untuk  mempertegas ekspresi gerak, contoh lain pada hitungan 1-2-Pegang Turak,-5-6-Sambil-Senyum. Kata  kata yang digunakan ini dapat membantu siswa dalam mengingat gerakan-gerakan yang ada pada tarian itu.
Kemudian kemampuan siswa dalam dalam menerima gerak sangat bagus dan optimal dengan teknik  yang  baik,  gerak  yang  diberikan  guru  pelatih  kepada  siswa  selalu  konsisten  di  setiap pertemuan dan  tidak  berubah-ubah, berikutnya  setiap  pertemuan selalu  ada  peningkatan  terhadap anak.  Dari  segi  irama  siswa  selalu  bagus  dalam  melakukan  gerak  karena  dalam    pemanasan pelatih  selalu  memberikan  hitungan  yang  bervariasi  dengan  kata-kata  dan  pada  saat  latihan  tari tanun pelatih juga selalu memberikan  irama-irama yang konsisten  divariasikan dengan suara dan musik.
Kemudian  kemampuan  siswa  dalam  berekspresi.  Dimana  ekspresi  merupakan  simbol  dari setiap  gerakan  yang  dilakukan  mempunyai  makna  atau  tujuan.  Pada  tahap  ini  guru  pelatih mengajarkan kepada siswa tahap demi tahap pada setiap gerakan yang dilakukan. Disetiap proses latihan  pelatih  selalu  menjelaskan  makna  gerak  di  dalam  setiap   gerakan  yang  dilakukan  siswa, agar anak yang melakukan gerakan tahu dengan maksud tujuan gerakan tersebut. Contohnya pada gerakan  salam  dalam  tari  tanun,  guru  menjelaskan  makna  gerakan  salam  kepada  siswanya  yaitu saling  menghormati  satu  sama  lain.  Setelah  siswa  mengetahui  makna  gerak  maka  siswa  akan spontanitas  dalam  melakukan  gerakan   sambil  mengeluarkan senyum  yang  indah.  Teknik  seperti ini  yang  diberikan  guru  pelatih  dapat  menunjang  penampilan  yang  bagus  apa  bila  dipadukan dengan musik yang sesuai dengan tema.
Sesuai  dengan  analisa  data  penelitian,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  pemberian  pelatihan tari  tanun  pada  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Sawahlunto  berjalan  dengan  baik  dan  telah mencapai  hasil  yang  diharapkan.  Dan  telah  dibuktikan  pada  pertemuan  keempat  bahwa  anak sangat  antusias  dalam  belajar,  bisa  cepat  menangkap  gerak  yang  diajarkan  guru  pelatih   pada   2 kali  pengulangan  gerak,  konsisten  dalam  melakukan  gerak  ,  lebih  aktif  dan  lebih  banyak mengulang  materi  dirumah  serta  pada  saat  jam  istirahat  sekolah  kemudian  selalu  tepat  waktu dalam mengikuti proses latihan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  yang  diberikan  pelatih  kepada siswa  dapat  dikatakan  terlaksana  baik  dan  sesuai  dengan  kemampuan  anak.  Dikatakan  dengan demikian  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  tersebut  sangat  semangat  sekali  sehingga  teknik  yang diajarkan  guru  pelatih  dapat  diserap  oleh  siswa  secara  matang.  Mulai  dari  kemampuan  anak menerima  dan  memaknai  pada  setiap  gerak,  kemampuan anak  dalam  menerima  perpaduan gerak dengan  musik,  dan  kemampuan  anak  ketika  melakukan  gerak  menimbulkan  ekspresi  secara spontan. Hal ini diakibatkan   guru pelatih memberikan materi kepada siwa dengan teknik melatih
yang baik dan optimal seperti   ketika guru memberikan gerak kepada anak dilakukan dengan cara tahap  demi  tahap,  namun anak  tersebut  harus  bisa  merasakan bagaimana  gerakan  yang  diberikan oleh guru pelatih bisa dilakukan dengan baik, kemudian guru pelatih  mencoba memadukan gerak dengan  musik  sehinga  menimbulkan  ekspresi.  Timbulnya  ekspresi  ketika  ada  dukungan  musik yang bagus dan sesuai dengan tema.
Vera  Daniati,  Yuliasma  dan  Zora  Iriani  (2013),  untuk  memperoleh  hasil  belajar  siswa dilakukan  penilaian  terlebih  dahulu,  pada  penilaian  dilakukan  guru  dengan  dua  bentuk  penilaian yaitu  penilaian  proses  dan  penilaian  hasil.  Untuk  melihat  hasil  penilaian  yaitu  penilaian  proses menggunakan  dua  ranah  yaitu  afektif  dan  psikomotor.  Sedangkan  untuk  penilaian  hasil menggunakan aspek kognitif yaitu dengan memberikan tes kepada siswa berupa ujian harian (soal objektif dan isian).
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  tari  tanun  pada ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  1  Sawahlunto  berjalan  dengan  maksimal  dan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler tari ini  dapat  meningkatkan motivasi siswa, Teknik melatih yang diajarkan sangat berbeda  dengan  guru  yang  lain  sehingga      mempunyai  teknik  yang  mudah  dan  menyenangkan dalam  melakukan  proses  pelatihan  yang  diberikan  kepada  siswa,  kemudian  kemampuan  siswa dalam bergerak  sangat  baik,  irama  dalam  mengikuti  musik  berjalan  baik  dan  lancar  dan  ekspresi yang diberikan dalam setiap  gerak sangat  maksimal dan spontanitas karena anak  yang  melakukan gerak tersebut  sudah paham dengan makna pada setiap gerakan yang telah diajarkan guru pelatih.

## D.   Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab 4, maka dapat disimpulkan bahwa  :  Pertama    perencanaan  ekstrakurikuler  tari  dapat  berjalan  lancar  sesuai  dengan  harapan, pemilihan  materi      sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  anak.  Pemilihan  jadwal  sudah  di tentukan  kepala  sekolah  dan  selalu  konsisten  dalam  pelaksanaanya.  Kedua  teknik  pelaksanaan yang  diajarkan  kepada  siswa  menghasilkan  kualitas  yang  optimal  seperti  melakukan  pemanasan yang  bervariasi,  mengajarkan  gerak  yang  sulit  ke  tidak  sulit,  dan  mempertegas  bagian  gerak dengan  menggunakan  kata-kata.  Seperti  hitungan  1-2-Hentak-Turak,5-6-Sorong-Turak.  Ketiga kemampuan  siswa  terlihat  sangat  bagus  terdiri  dari  beberapa  bagian  yaitu  gerak,  irama  dan ekspresi. Dari segi gerak yang dilakukan siswa selalu konsisten (tidak ada berubah-ubah), dari segi irama  siswa  selalu  bagus  dalam  melakukan  gerak  karena  dalam    pemanasan    pelatih  selalu memberikan  hitungan  yang  bervariasi  dan  konsisten  memberikan  irama-irama  dengan  suara  atau musik. Dan dari segi ekspresi siswa juga spontanitas dalam melakukan gerak sambil mengeluarkan senyum  yang  indah,  karena  pada  saat  latihan  pelatih  selalu  menjelaskan  makna  gerak  di  dalam setiap  gerakan yang dilakukan siswa.
Kegiatan ekstrakurikuler tari  di SMA Negeri 1  Sawahlunto berjalan   kembali  yang diadakan pada  tanggal  16  februari  2020.  Pelatihan  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler  tari  dilaksanakan  2x dalam  seminggu,  yaitu  hari  kamis  dan  juma’t.  Materi  yang  diberikan  dalam  pelatihan  tari  tanun pada  kegiatan  ekstrakurikuler  khususnya  dimulai  dari  pengenalan  gerak  tari  dan  teknik-teknik dasar dalam  menari seperti cara  menari dan posisi  menari  yang  benar,  yaitu  meliputi cara  menari seperti gerak dasar, sikap badan, dan sikap tangan.
Pelatihan tari tanun pada kegiatan ekstrakurikuler tari ini berguna untuk meningkatkan minat, bakat,  dan  kreatifitas  siswa.  Hal  ini  sangat  terlihat  pada  siswi-siswi  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler tari dan tentunya kegiatan ini adalah suatu hal  yang positif yang bisa  memberikan konstribusi  baik  untuk  sekolah  dan  siswa.  Dengan  adanya  pelatihan  tari  yang  peneliti  lakukan
terbukti  bahwa  siswa  sangat  merespon  secara  positif  dan  dapat  menunjukkan  kemampuan- kemampuan  tersembunyi  yang  sebelumnya  tidak  pernah  diasah  atau  dikembangkan,  hal  ini dibuktikan dari 19 orang siswa, mampu dan sudah terampil menarikan tari tanun.
Tercapainya pelatihan tari tanun tersebut,  maka  ekstrakurikuler bertujuan dari hasil  kegiatan tersebut  tidak  terlepas  dari  bagaimana  guru  dan  pelatih  merancang  proses  latihan  dan  memilih materi  ajar  yang  sesuai.  Perancangan  program  ekstrakurikuler  dilakukan  dengan  sebaik-baiknya dan  melilih  materi  sesuai  dengan  kemampuan  siswa.  Materi  yang  diberikan  guru  kepada  siswa tidak lepas dari ilmu pengetahuan pelatih dalam wawasan menari.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 1998. Pengelolaan Kelas dan Siswa. Jakarta: CV Rajawali.
Dekdikbud. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Dikdasmen.  1997. Eksta  Penunjuk  Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Sebagai  Salah  Satu Pembinaan Siswa . Jakarta: Dikdasmen.
Edi  Sedyawati,  dkk.  1986. Pengetahuan  Elemen  Tari  dan  Beberapa  Masalah  Tari .  Jakarta  : Direktorat Kesenian.
Gomes 2003, Menajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta. Penerbit Andi.
Hari, Handoko. 2008. Manajemen Sumberdaya Manusia. Jakarta : Rineka Cipta.
Insani  puji.  2015.  “ Pelatihan  Tari  Kreatif  Untuk  Anak  Tingkat  Pemula  Di  Sanggar  Tari  Alang Babega Padang ”. Padang: UNP.
Kamara  Dinda.  2018. Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Paduan  Suara  di  SMK  Negeri  2 Padang . Padang: UNP.
Moleong, Lexy J. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif .Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sari,  S.  W.,  Yuliasma, Y.,  &  Desfiarni,  D.  (2013). Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar Tari dengan  Menggunakan  Metode  Tutor  Sebaya  di  SMP  Negeri  4  Bukittinggi. Jurnal Sendratasik , 2(1),22-29.
Soedarsono. 1977. Tarian-Tarian Indonesia 1 . Jakarta: Proyek Pengembangan Media Kebudayaan Direktorat Jendral Kebudayaan.
Soedarsono. 1986. Elemen-Elemen Dasar Komposisi Tari . Yogyakarta: laliga.
. 2002. Seni Pertunjukkan Indonesia ,. Yogyakarta.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta.
Sukardi, Dewa Ketut.1994. Bimbingan Karir di Sekolah-Sekolah. Jakarta : Ghalia       Indonesia.
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta
Undang-Undang Repuplik Indonesia Nomor 20 (2003). Pasal 1 Ayat 4 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: PT Sinar Grafika.
Yahya Aulya. 2016. Pelaksanaan Ekstrakurikuler Tari di SMA Negeri 1 Kecamatan Payakumbuh . Padang: UNP
Yuliasma. Practice of Dance Learning Model Using Story in Elementary School. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Padang