## Pengembangan Alat Peraga Momentum dengan Sistem Sensor
Upik Rahma Fitri a) , Desnita, Raihanati
Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Negeri Jakarta, Jakarta 13220
Email: a) upik.rahma.fitri@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  develop  the  props  with  the  concept  of  momentum  by  using  motion sensors.  The  method  used  is  a  method  of  research  and  development  (Research  and Development). In the implementation of the study outlines the development of research carried out  in  two  stages:  Theoretical  and  Empirical.  Results  of  this  research  is  a  props  momentum that  has  been  developed  and  can  be  used  by  high  school  teachers  who  will  perform  physical demonstration  of  the  momentum  of  an  object.  This  tool  can  also  be  used  as  a  media demonstration teacher for high school students to explain the physics of matter other. From the test  results  Viewer  tool  development  momentum  in  SMAN  100  Jakarta  indicate  that  the  tool has  been  able  to  meet  the  expectations  of  teachers  and  learners  in  the  orientation  of  the development of the various needs of props for high school students in the learning process of physics.  Based  on  the  results  of  this  study  concluded  that,  with  the  development  of  props momentum sensor system has met the criteria of props as a medium of learning physics.
Keywords :  learning  media  devlopment,  learning  media  momentum  with  sensor  systems, instructional media.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  alat  peraga  dengan  konsep  momentum  dengan menggunakan  sensor  gerak.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian pengembangan ( Research and Development ). Dalam pelaksanaan penelitian secara garis besar penelitian  pengembangan  dilaksanakan  dalam  dua  tahap  yaitu  Teoritik  dan  Empiris.  Hasil penelitian  ini  adalah  sebuah  alat  peraga  momentum  yang  sudah  dikembangkan  dan  dapat digunakan  oleh  guru  SMA  yang  akan  melakukan  peragaan  fisika  tentang  momentum  suatu benda.  Alat  ini  juga  dapat  dipakai  guru  sebagai  media  demonstrasi  bagi  siswa  SMA  untuk menjelaskan materi fisika lainnya. Dari hasil uji coba pengembangan Alat Peraga Momentum di SMAN 100 Jakarta menunjukan bahwa alat telah mampu memenuhi harapan bagi guru dan peserta didik dalam orientasi pengembangan berbagai kebutuhan alat peraga bagi siswa SMA dalam  proses  pembelajaran  fisika.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa, pengembangan  alat  peraga  momentum  dengan  sistem  sensor  telah  memenuhi  keriteria  alat peraga sebagai media pembelajaran fisika.
Kata-kata  kunci :  pengembangan  alat  peraga,  alat  peraga  momentum  dengan  sistem  sensor, media pembelajaran.
Naskah diterbitkan: 30 Desember 2015
DOI: doi.org/10.21009/1.01212

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  memfasilitasi  pembentukan  unsur  kreatif  dan  inovatif  dalam  pembelajaran fisika.  Namun  apakah  media  pembelajaran  saat  ini  telah  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dalam mendukung  pembelajaran  fisika?  Kenyataan  kondisi  di  lapangan  berkata  lain,  kurangnya pemberdayaan  dan  pengembangan  media  pembelajaran  yaitu  alat  peraga  bagi  pembelajaran  fisika SMA di  sekolah  mengakibatkan pembelajaran  yang kurang efektif  sehingga terjadi  banyak keluhan dari siswa karena pembelajaran yang dirasa monoton dan membosankan.
Media pembelajaran berupa alat peraga momentum yang sudah ada belum memenuhi kebutuhan siswa akan  pembelajaran yang interaktif. Maka cara menghasilkan media pembelajaran fisika yang mendukung adalah dengan mengembangkan produk yang sudah ada berupa alat peraga pada bentuk tampilan alat, sistem pengambilan data, dan keakuratan hasil data.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  melalui  penyebaran  angket  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan seperti ditunjukkan TABEL 1 berikut.
TABEL 1 . Hasil Skor Angket Siswa Per Indikator No Dimensi Presentase (%) 1. Kemajuan teknologi dan perkembangan zaman berpengaruh pada dunia pendidikan. 90.80 2. Kesulitan  dan permasalahan dalam memahami materi pelajaran. 87.20 3. Kurangnya kreatifitas dan kreasi dalam penyampaian materi. 80.67 4. Dikembangkannya media pembelajaran guna memenuhi kebutuhan pembelajaran. 100.00
Berdasarkan fakta tersebut, alat peraga mempunyai fungsi memvisualisasikan sesuatu yang tidak dapat atau sukar dilihat oleh siswa dalam pembelajaran fisika sehingga dapat menjelaskan suatu ide pokok,  prinsip  kerja,  gejala,  atau  hukum  alam  maka  peneliti  menganggap  perlu  adanya  media  ajar pendukung  pelajaran  fisika  sebagai  salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  yaitu  alat  peraga  di SMA untuk mendukung pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  ( Reasearch  and Development ) dengan model Dick and Carey (2009), dengan siklus yang ditunjukkan GAMBAR 1.
GAMBAR 1 . Siklus penelitian pengembangan
Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan  adalah  observasi  dan kuesioner.  Validasi  digunakan  sebagai  acuan  untuk  melakukan  uji  coba  terhadap  alat  peraga  oleh
Ahli  Media,  Ahli  Materi,  dan  Guru.  Sedangkan  kuesioner  diberikan  untuk  memperoleh  data  untuk menganalisis kebutuhan pengembangan alat peraga serta pendapat siswa selama proses pembelajaran dalam menggunakan alat peraga momentum. Pernyataan-pernyataan kuesioner berhubungan dengan dampak  alat  peraga  dalam  membantu  belajar  siswa.  Pertanyaan  yang  diberikan  pada  kuesioner berhubungan dengan indikator-indikator kebutuhan alat peraga.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap uji coba melalui expert review , penulis melibatkan Bapak Hadi Nasbey M.Si sebagai ahli materi lalu Bapak Dr. Supriyadi dan Bapak Iwan Sugiarto, M.Si. sebagai ahli media dosen fisika di FMIPA UNJ. Adapun hasil alat peraga yang dikembangkan seperti ditunjukkan GAMBAR 2 dan GAMBAR 3.
GAMBAR 2 . Alat peraga momentum dengan sistem sensor.

## Tahap Uji Coba Alat Peraga kepada Ahli dan Guru

## 1. Ujicoba kepada Ahli Materi
Uji  coba  ini  bertujuan  untuk  menguji  kelayakan  dan  mengetahui  pendapat  tentang  kesesuaian materi  terhadap  alat  peraga  momentum  dengan  sistem  sensor  yang  dikembangkan  sebagai  media pendukung pelajaran fisika sehingga dapat didapatkan hasil alat peraga tersebut tidak melenceng dari dengan  standar  kompeteensi  dan  indikator  serta  isi  dan  tujuan  dari  materi  momentum.  Berdasarkan hasil uji coba didapatkan rekapitulasi data seperti TABEL 2 berikut.
TABEL 2 . Hasil Skor Angket Ahli Materi Per indikator No.  Indikator Persentase (%)  Interpretasi 1. Ketepatan 75 Baik 2. Kelengkapan 75 Baik 3. Kesesuaian dengan karakter siswa 83.30 Sangat baik 4. Memberikan kesempatan untuk belajar 75 Baik 5. Memberikan bantuan untuk belajar 100 Sangat baik 6. Kualitas interaksi social 75 Baik 7. Membawa dampak bagi guru dan pembelajarannya 100 Sangat baik 8. Meningkatkan minat siswa 87.50 Sangat baik 9. Keterampilan menafsirkan 87.50 Sangat baik 10. Keterampilan meramalkan 75 Baik 11. Keterampilan menerapkan 93.75 Sangat baik 12. Keterampilan mengkomunikasikan 75 Baik

## 2.Ujicoba kepada Ahli Media
Uji  coba  ini  bertujuan  untuk  menguji  kelayakan  dan  mengetahui  pendapat  tentang  alat  peraga yang  dikembangkan  media  pendukung  pelajaran  fisika.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  didapatkan rekapitulasi data seperti TABEL 3 berikut.
TABEL 3 . Hasil Skor Uji ahli Media 1 Per Indikator No.  Indikator % Interpretasi 1. Keterbacaan 75 Baik 2. Desain dan komponen alat 80 Sangat Baik 3. Keterampilan mengamati 87.50  Sangat Baik 4. Keterampilan menggolongkan 79.17  Sangat Baik
Berdasarkan data yang disajikan TABEL 3, dapat disimpulkan bahwa semua indikator dalam alat peraga memiliki persentase uji ahli media secara keseluruhan  sebesar  77.31 % dengan interpretasi sangat baik.sedangkan hasil uji kepada ahli media selanjutnya disajikan pada TABEL 4 berikut.
TABEL 4 . Hasil Skor Uji ahli Media 2 Per Indikator
No.  Indikator % Interpretasi 1. Keterbacaan 81,25 Baik 2. Desain dan komponen alat 77,77 Sangat Baik 3. Keterampilan mengamati 70,83 Sangat Baik 4. Keterampilan menggolongkan 75 Sangat Baik
Berdasarkan data yang disajikan TABEL 4, dapat disimpulkan bahwa semua indikator dalam alat peraga  memiliki  persentase  uji  ahli  media  secara  keseluruhan    sebesar    79.45%  dengan  interpretasi sangat baik.

## 3.Ujicoba kepada Guru Profesional
Tujuan  uji  coba  pada  guru  dan  siswa  adalah  menguji  kelayakan  dan  mengetahui  pendapat  guru dan  siswa  mengenai  pengembangan  alat  peraga.  Hasil  analisis  dijadikan  masukan  untuk  perbaikan alat peraga selanjutnya. Adapun hasil uji kepada guru ditunjukkan seperti pada TABEL 5 berikut.
TABEL 5 . Hasil Skor Uji kepada Guru Per Indikator
No. Indikator % Interpretasi Guru I Guru II 1. Kualitas konten (isi) dan tujuan 100 85.71 Sangat Baik 2. Kualitas instruksional 100 92.50 Sangat Baik 3. Kualitas teknis 95 95 Sangat Baik 4. Eksplorasi keterampilan sains 97.91 97.91 Sangat Baik
Berdasarkan  presentase  angket  uji  coba  terhadap  2  orang  guru  fisika  maka  di  dapatkanlah  hasil kualitas  konten  (isi)  dan  tujuan,  kualitas  teknis,  kualitas  instruksional  dan  eksplorasi  sains  secara keseluruhan sebesar 95,50 % dengan interpretasi sangat baik.

## Tahap Uji Coba Alat Peraga kepada Siswa
Uji  coba  pada  siswa  adalah  menguji  kelayakan  dan  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  alat peraga yang dibuat. Hasil analisis dijadikan masukan untuk perbaikan bahan ajar selanjutnya. Tujuan uji  coba  pada  siswa  adalah  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  alat  peraga  momentum dengan sistem sensor yang sudah dikembangkan. Berikut ini pengujian skala kecil terhadap 10 siswa di SMAN 100 Jakarta. Hasil uji skala kecil kepada siswa disajikan pada TABEL 6 berikut.
TABEL 6 . Hasil Skor Uji Skala Kecil Per Indikator No. Indikator % Interpretasi 1. Aspek pembelajaran 93,30 Sangat Baik 2. Keterampilan mengamati 85,22 Sangat Baik 3. Keterampilan menggolongkan 81,12 Sangat Baik 4. Keterampilan menafsirkan 82,98 Sangat Baik 5. Keterampilan meramalkan 80,89 Sangat Baik 6. Keterampilan menerapkan 77,63 Sangat Baik 7. Keterampilan mengkomunikasikan 100 Sangat Baik
Uji coba skala besar  dilakukan terhadap 71 siswa SMAN 100 dengan hasil siswa menginginkan alat  peraga  momentum  dengan  sistem  sensor  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  alternatif  media pembelajaran  yamg  mendukung  dalam  pembelajaran  fisika.  Hasil  uji  skala  besar  kepada  siswa  di sajikan pada TABEL 7 berikut.
TABEL 7 .  Hasil Skor Uji Skala Besar Per Indikator No. Indikator % Interpretasi 1. Aspek pembelajaran 98,60 Sangat Baik 2. Keterampilan mengamati 95,22 Sangat Baik 3. Keterampilan menggolongkan 91,12 Sangat Baik 4. Keterampilan menafsirkan 92,98 Sangat Baik 5. Keterampilan meramalkan 90,89 Sangat Baik 6. Keterampilan menerapkan 97,63 Sangat Baik 7. Keterampilan mengkomunikasikan 100 Sangat Baik
Hasil  pengukuran  pada  alat  peraga  momentum  dengan  sistem  sensor  berupa  data  pengukuran waktu, kecepatan, momentum dan impuls. Waktu dan kecepatan merupakan data awalan yang dapat diukur sedangkan momentum dan impuls merupakan data hasil olahan dari data yang terukur. Pada alat  peraga  momentum  dengan  sistem  sensor  massa  merupakan  data  yang  dimasukkan  agar didapatkan hasil berupa nilai momentum dan impuls. Pada materi momentum pada gerak jatuh bebas, sebuah  benda  dijatuhkan  tanpa  gaya  atau  dorongan  awal  sehingga  kecepatan  awalnya  nol  dan  saat benda berakhir atau menyentuh dasar kecepatannya juga nol. Benda yang dijatuhkan searah dengan
gravitasi  bumi  oleh  karena  itu  benda  tersebut  mengalami  percepatan  yang  konstan  di  titik-titik ketinggian.  Diibaratkan  dari  kejadian  awal  benda  dijatuhkan  sampai  benda  menyentuh  dasar  saat itulah pengamatan dan pengambilan data karena saat itu kecepatan dan waktu benda dapat di ukur.

## SIMPULAN
Telah  dikembangkan  media  pembelajaran  pendukung  berupa  alat  peraga  momentum  dengan sistem sensor untuk SMA kelas XI dengan menggunakan metode penelitian pengembangan ( research and development ). Hasil uji coba alat peraga yang dibuat kepada para ahli (materi, media, dan guru) berada pada rentang 75% - 100% atau pada rentang sangat baik, sedangkan untuk  pengguna (siswa) berada  pada  rentang  75%  -  100%  atau  pada  rentang  sangat  baik.  Kelebihan  pada  alat  peraga momentum  dengan  sistem  sensor  yang  dikembangkan  adalah  kemasannya  yang  sangat  memenuhi karakterisik untuk dijadikan alat peraga pembelajaran fisika.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian ini dapat terlaksana dengan kerjasama oleh pihak–pihat terkait. Pada kesempatan ini penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada:  (1)  seluruh  pegawai,  staf  dan  karyawan  SMAN  100 Jakarta;  (2)  Kepala  sekoah  SMA  N  100  drs.  H.  Hadinoto;  dan  (3)  Seluruh  Dosen  dan  Karyawan Jurusan Fisika Universitas Negeri Jakarta.

## REFERENSI
Arsyad, Azhar. 2005. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Depdiknas  (Departemen  Pendidikan  Nasional).  2007. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pedidikan:  Mata Era Fisika untuk SMA/MA . Jakarta: Puskur Balitbang Diknas.
Dick, Walter, Lou Carey, dan James O Carey. 2009. The Systematic Design of Instruction, Seventh Edition . New Jersey Columbus, Ohio: Pearson.