JPIG (Jurnal Pendidikan dan Ilmu Geografi) Vol. 9, No. 1, Maret 2024 Halaman: 75-83 Online: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPIG/

## Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall
Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di SMAN 51 Jakarta
Ade Jordy Setiawan 1* , Aris Munandar 2 , Muzani Jalaluddin 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Jakarta, Jakarta 13220, Indonesia
Email:  adejordysetiawan_1402619044@mhs.unj.ac.id, amunandar@unj.ac.id, muzani2021@gmail.com
Dikirim: 4 Maret 2024; Revisi: 14 Maret 2024; Diterima: 27 Maret 2024
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dari  media  pembelajaran Wordwall berbasis website terhadap  hasil  belajar  ranah  kognitif  peserta  didik  pada  materi Persebaran Budaya pada kelas XI SMA Negeri 51 Jakarta. Penelitian ini masuk dalam jenis penelitian eksperimen dengan pendekatatan kuantitatif dan desain penelitian yaitu Pre-Test and  Post-Test  Control  Group  Desain yang  menggunakan  2  jenis  kelas  yaitu  kelas eksperimen  dan  juga  kelas  kontrol.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  Teknik  analasis dengan  cara  melakukan  uji  instrument  dengan  uji  validitas  dan  uji  reabilitas,  uji  data dengan  mengolah  data  hasil Pre-Test dan Post-Test ,  dan  uji  analisis  data  dengan  uji normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji Independent  Simple  T-Test .  Dan  penelitian  ini  telah dapat  disimpulkan  dengan  perolehan  hasil  uji Independent  Simple  T-Test dengan  angka 0,000  yang  diartikan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yang  memiliki  rujukan  terhadap nilai  Sig.  <  0,05.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  peningkatan  hasil belajar  kognitif  di  kelas  XI  SMAN  51  Jakarta  setelah  menggunakan  media  pembelajaran berbasis website  Wordwall dalam  pembelajaran  Geografi  pada  sub  materi  Persebaran Keragaman Kebudayaan Indonesia.
Kata kunci : Media Pembelajaran, Wordwall, Hasil Belajar
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effect  of  learning  media  Wordwall  based website on the learning outcomes of the cognitive domain of students in the material on the spread of culture in class XI SMA Negeri 51 Jakarta. This research is included in the type of  experimental  research  with  a  quantitative  approach  and  research  design,  namely  Pre- Test  and  Post-Test  Control  Group  Desain  which  uses  2  types  of  classes,  namely  the experimental  class  and  also  the  control  class.  In  this  study  using  analysis  techniques  by conducting instrument tests with validity and reliability tests, data testing by processing the results data Pre-Test and Post-Test, and test data analysis with normality test, homogeneity test  and  test  Independent  Simple  T-Test.  And  this  research  can  be  concluded  with  the acquisition  of test  results Independent  Simple T-Test  with the number  0.000  which means that H 0 rejected and H a accepted which has a reference to the value of Sig. < 0.05. It can be concluded that there is a positive effect on increasing cognitive learning outcomes in class XI SMAN 51 Jakarta after using media-based learning website or application Wordwall in learning  Geography  on  the  sub-material  of  the  Distribution  of  Indonesian  Cultural Diversity.
Keywords : Learning Media, Wordwall, Cognitive Learning Outcomes
Ade Jordy Setiawan, Aris Munandar, Muzani Jalaluddin

## Pendahuluan
Menurut Surayya (2012), media pembelajaran adalah alat yang mampu membantu proses belajar mengajar serta berfungsi untuk memperjelas makna pesan atau informasi yang  disampaikan,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah direncanakan. Pengaruh media pembelajaran dapat menjadi salah satu penunjang untuk peserta didik lebih memahami dan senang terhadap pelajaran. Media pembelajaran yang inovatif,  unik  dan  menarik  akan  menjadi  pemicu  peserta  didik  dalam  menjalankan pembelajaran  dengan  semangat  sesuai  dengan  proporsinya.  Penggunaan  media pembelajaran ini juga harus disesuaikan dengan kondisi dari peserta didik terkait dalam lingkup  sosialnya  terutama  dalam  hal  pergaulan  di  sekitarnya. Wordwall adalah  suatu media pembelajaran yang berbasis pada website yang diintegrasikan dengan gawai dan komputer  atau  laptop. Website ini  merupakan  media  pembelajaran  yang  interaktif kepada siswa yang memiliki sistem seperti permainan atau game yang dimainkan secara online  atau  terhubung  dengan  koneksi  internet.  Wordwall  ini  sendiri  juga  memiliki berbagai  jenis  variasi  terhadap  pemilihan  game  atau  media  pembelajaran quiz untuk meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah.
Media  Pembelejaran Wordwall ini  memang  masih  belum  banyak  didengar  oleh banyak  peserta  didik,  terutama  di  SMAN  51  Jakarta.  Dalam  observasi  yang  dilakukan selama program PKM, banyak peserta didik mengungkapkan apa saja penyebab mereka kurang  memiliki  daya  tarik  dalam  pembelajaran.  Banyak  dari  mereka  merasa  bosan terhadap cara mengajar beberapa guru, lalu kurangnya interaktif antara peserta didik dan guru  sehingga  mereka  kurang  responsif  dan  cenderung  pasif  terhadap  proses pembelajaran. Ditemukan juga pada kelas sampel penelitian ini memiliki nilai kognitif pada  nilai  penilaian  akhir  semester  pada  mata  pelajaran  geografi  dapat  terlihat  belum tuntas KKM. Data nilai tersebut dapat dilihat di bawah sebagai berikut;

## Tabel 1. Data nilai rata-rata PAS kelas XI IPS
No. Kelas Nilai rata-rata kelas 1. XI IPS 1 52,23 2. XI IPS 2 65,28 3. XI IPS 3 54,67 4. XI IPS 4 64,92
(Sumber: Data Sekolah PAS Geografi XI IPS SMAN 51 Jakarta, 2022)
Nilai  tersebut  merupakan  nilai  hasil  murni  sebelum  pelaksanaan  remedial  dan belum  tuntas  terhadap  batas  dari  nilai  KKM  yaitu  sebesar  75.  Hasil  belajar  kognitif tersebutlah yang menjadi salah satu latarbelakang peneliti untuk melakukan peneliti ini. Serta  kelebihan  dan  kekurangan  media  pembelajaran  ini  yaitu  Adapun  beberapa kelebihan  dan  kekeurangan  terhadap  media  pembelajaran  Wordwall.  Yang  pertama untuk kelebihannya adalah media ini sangat interaktif terhadap proses keaktifan peserta didik  dan  guru  sebagai  pemberi  petunjuk  langkah  penggunaanya.  Kedua,  media  ini dapat  dikatakan  sebagai  sebuah  inovasi  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  yang berisi bahan ajar yang sangat menarik sehingga dapat meningkatkan daya tarik peserta didik  dalam  proses  pembelaajaran.  Ketiga,  dalam  media  ini,  sudah  tersedia  banyak berbagai  template  gratis  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  permainan  interaktif terkait  pembelajaran  dan  ada  juga  yang  berbayar  untuk  menambah  variasi  permainan
Ade Jordy Setiawan, Aris Munandar, Muzani Jalaluddin
tersebut.  Keempat,  media  ini  memanfaat  basis  teknologi  yang  nantinya  juga  akan membuat  peserta  didik  akan  lebih  memahami  tentang  perkembangan  teknologi  digital dalam  dunia  pendidikan  untuk  menurunkan  tingkat  kebosanan  dan  meningkatkan tingkat  antusias  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  agar  suasana  pembelajaran  jauh lebih hidup dan menarik. Dibalik beberapa kelebihan media pembelajaran Wordwall ini, ada juga beberapa kekurangannya. Yang pertama, harus menggunakan perangkat berupa smartphone,  tab,  laptop yang  mana  ada  beberapa  yang  belum  memiliki.  Kedua,  dari semua  jenis  permainan  yang  tersedia  tidak  semuanya  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran tingkat SMA karena tingkat kesulitan permainannya juga variatif. Ketiga harus  terhubung  dengan  sinyal  internet  agar  terkendala  dari error maupun hang karena sinyal.
Dengan  berbagai  alasan  diatas,  diharapkan  pada  penelitian  ini,  tujuan  terhadap penelitian  dapat  terjawab  dan  memecahkan  masalah  pada  peserta  didik  terkait  proses pemahaman  dalam  pembelajaran  yang  mempengaruhi  terhadap  hasil  belajar  mereka. Diharapkan penelitian ini memberikan referensi terhadap para guru atau pengajar untuk kedepannya lebih memperhatikan terkait media pembelajaran demi membangun suasana kelas  belajar  yang  lebih  aktif,  responsif,  interkatif  dan  kondusif.  Dalam  sistematis pembuatan Wordwall ini,  diharapkan  dapat  menjadi  sumber  referensi  dan  inspirasi untuk  mendukung  sistem  pembelajaran  yang  menyokong  penggunaan  media pembelajaran secara digital yang memanfaatkan perkembangan teknologi yang dimana kita telah berada pada era revolusi industri 4.0.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  51  Jakarta  yang  beralamat  pada Jalan  Batu Ampar III  No.59,  RT.12/RW.2,  Batu  Ampar,  Kec.  Kramat  jati,  Kota  Jakarta  Timur, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 13520. Populasi pada penelitian ini dipilih pada seluruh peserta  didik  yang  ada  di  SMA  Negeri  51  Jakarta  yang  memiliki  jumlah  total  peserta sebanyak 143 siswa  yang terdiri atas 4 Kelas IPS  yaitu kelas XI IPS 1-XI IPS 4. Pada penelitian  ini,  sampling  dilakukan  dengan  metode random  sampling ,  teknik  ini  secara sederhana mengambil calon sampel secara acak pada populasi  (Feinberg et al., 1986, p. 43).  Sampel  pada  penelitian  ini,  dipilih  terhadap  Kelas  XI  IPS  1  dan  Kelas  XI  IPS  2 yang  memiliki  jumlah  peserta  didik  sebanyak  36  Siswa  untuk  kelas  XI  IPS  1  dan  36 Siswa untuk  Kelas XI  IPS 2 dengan total dari kedua kelas tersebut sebanyak 72 siswa dengan tingkatan yang sama yaitu kelas XI. Untuk sampling pada kelas XI IPS 1 akan diberikan media pembelajaran Wordwall dan untuk sampling pada kelas XI IPS 2 tidak akan diberikan media pembelajaran Wordwall .
Jenis penelitian ini, termasuk dalam penelitian kuantitatif yang dilakukan dengan pendekatan  secara  eksperimen.  Pendekatan  eksperimen  adalah  pendekatan  penelitian yang cukup khas (Sukmadinata, 2011, p. 194). Kekhasan tersebut diperlihatkan oleh dua hal,  pertama  penelitian  aksperimen  menguji  secara  langsung  pengaruh  suatu  variabel terhadap  variabel  lain,  kedua  menguji  hipotesis  hubungan  sebab  akibat.  Untuk  desain penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen Pre-test and Post-test Control Group Desain. Penelitian  ini  menggunakan  kelas  control  yang  dibagi  menjadi  1  kelas  yang diberikan  media  pembelajaran  Wordwall  pada  kelas  XI  IPS  1  dan  kelas  control  yang tidak diberikan media pembelajaran Wordwall pada kelas XI IPS 2 yang menggunakan cara ajar seperti biasa yang diberikan guru pada umumnya.
Ade Jordy Setiawan, Aris Munandar, Muzani Jalaluddin
Penelitian ini menggunakan Tes dan Angket. Penelitian ini menggunakan jenis tes yaitu Pre-test  dan  Post-test . Pre-test  post-test  group  design adalah  penelitian  ini dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu  sebelum  eksperimen  ( pre-test )  dan  sesudah ekperimen ( post-test ) (Arikunto, 2002, p. 78). Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono, 2017, p. 142) .
Pada  Penelitian  ini,  instrument  yang  akan  digunakan  berupa  soal  untuk Pre-test dan Post-test yang  sebelumnya  akan  melalui  uji  validitas  dan  reabilitas.  Serta  angket seperti  angket  validasi  ahli  materi  dan  angket  penilaian  pengamatan  kelas  saat  proses pembelajaran  berlangung  pada  kedua  kelas.  Pada  penelitian  ini  digunakan  pengujian validitas menggunakan Korelasi Product Moment .
Uji realibilitas ini akan menggunakan sebuah rumus dari metode alpha Cronbach . Apabila jumlah dari hasil nilai uji reabilitas dengan signifikansi sebesar 5% dengan r tabel = 0,316 maka:
 r hitung ˃ r tabel , hasil reliabel dan instrumen dapat digunakan
 r hitung ˃ r tabel , hasil tidak reliabel dan instrumen tidak dapat digunakan Analisis data pada penelitian ini menggunakan bantuan dengan aplikasi SPSS 17 dan  dilakukan  dengan  teknik  analisis  data  yaitu  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  uji independent sample t-test . Uji normalitas ini digunakan untuk menguji dan melihat data penelitian terdistribusi normal atau tidak. Metode uji normalitas yang digunakan dalam penelitian  adalah  metode Kolmogorov-Smirnov dengan  nilai  rujukan  (Sig.)>0,05  agar dapat dikatakan data yang diperoleh bersifat normal. Uji Homogenitas digunakan untuk menguji  sebaran  data  dari  dua  varian  sampel  atau  lebih  berasal  dari  populasi  yang homogen atau tidak. Uji Homogenitas pada penelitian ini, peneliti menggunakan Uji  F dengan taraf signifikansi Sig. ( Based on mean )>0,05 agar data dapat bersifat homogen.

## Hasil Penelitian
1. Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik
Pada  hasil  Uji  Reliabilitas  yang  terdapat  pada  tabel.  2  mendapatkan  hasil  nilai hitung Cronbach’s  Alpha sebanyak  0,974  yang  apabila  dilihat  pada  keterangan  tabel tersebut bahwa instrument penelitian ini memiliki tingkat reliabilitas sangat tinggi. Oleh karena itu, dapat diambil garis besar bahwa instrumen penelitian yang akan digunakan peneliti  memiliki  hasil  yang  valid  dan  reliabel  dan  instrument  penelitian  dapat digunakan
Tabel 2. Hasil Uji Reabilitas
Nilai Hitung Cronbach’s Alpha Kriteria Keterangan Kesimpulan 0,974 0,0 – 0,20 0,21 – 0,40 0,41 – 0,60 0, 61 – 0,80 0,81 – 1,00 Sangat Rendah Rendah Cukup Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi
(Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2023)
Setelah  melakukan  pengujian  terhadap  instrumen  penelitian  selesai,  maka selanjutnya  akan  dilakukan  pengambilan  data  dimulai  dengan  pengambilan  nilai Pre-
62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 Pre-Test Post-Test Hasil Belajar Kognitif Kelas Eksperimen dan Kontrol XI IPS 1 XI IPS 2
Test dan Post-Test pada  kedua  kelas  baik  kelas  eksperimen  maupun  kelas  kontrol. Setelah mendapat data hasil belajar dari kelas eksperimen dan kontrol, maka selanjutnya akan mengolah data hasil belajar untuk hasil Post-Test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol  memiliki  perbedaan  yang  cukup  signifikan.  Untuk  kelas  eksperimen mendapat nilai rata-rata 80 dari nilai Pre-Test 69,77. Sedangkan untuk kelas kontrol mendapatkan nilai  71,89  dari  nilai Pre-Test 68.  Sehingga  terlihat  ada  peningkatan  signifikan  dari penggunaan  media  pembelajaran Wordwall pada  kelas  eksperimen  yang  dapat  dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik (Sumber: Hasi Olahan Peneliti, 2023)

## 2. Hasil Uji Analisis Data
Uji  analisis  data  dimulai  dari  Uji  Prasyarat  dengan  tahap  awal  Uji  Normalitas, dengan  hasil  yang  dapat  dilihat  pada  Tabel.  3  dengan  hasil  semua  uji  terdistribusi normal karena  memiliki  keterangan  hasil  diatas  nilai  rujukann  terhadap  nilai signifikansi.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
Jenis Data Nilai Sig. (2-tailed) Nilai Rujukan Kesimpulan Pre-Test Eksperimen 0,200 0,05 Normal Pre-Test Kontrol 0,154 0,05 Normal Post-Test Eksperimen 0,200 0,05 Normal Post-Test Kontrol 0,099 0,05 Normal (Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2023)
Selanjutnya  uji  Homogenitas  yang  diuji  pada  hasil  nilai Post-Test pada  kedua kelas  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,365  sehingga  dapat  dikatakan  kalau  kedua sampel  bersifat homogen karena  nilai  signifikansi  lebih  tinggi  dari  nilai  rujukan yaitu 0,05 yang dapat dilihat pada Tabel. 4 dibawah ini.

## Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas
Jenis Data Nilai Sig. (Based on Mean) Nilai Rujukan Kesimpulan Hasil Belajar 0,365 0,05 Homogen
(Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2023)
Terakhir untuk melihat hasil dari pengaruh media pembelajaran ini dilakukan uji persamaan  dua  rata-rata  dengan  metode  uji Independent  Sample  T-Test dengan perolehan  nilai  signifikansi  0,000  yang  dapat  dikatakan  bahwa  hipotesis  yang  dapat dibilang adalah H 0 ditolak dan H a diterima  yang memiliki kesimpulan bahwa terdapat pengaruh dari  penggunaan  media  pembelajaran Wordwall terhadap  hasil  belajar  pada sub materi persebaran kebudayaan Indonesia di kelas XI yang dapat dilihat pada Tabel. 5.
Tabel 5. Hasil Uji Independent Sample T-Test Jenis Data Nilai Sig. (2-tailed) Nilai Rujukan Kesimpulan Post-Test Eksperimen dan Post- Test Kontrol 0,000 0,05 H 0 ditolak dan H a diterima (Sumber: Hasil Olahan Peneliti, 2023)

## 3. Hasil rekapitulasi terhadap analisis angket media pembelajaran Wordwall
Pada  penelitian  ini,  penilaian  angket  terhadap  media  pembelajaran  Wordwall terdapat  4  aspek  yaitu  kualitas  isi,  kesampaian  tujuan  pembelajaran,  umpan  balik, dan motivasi. dan ini merupakan hasil analisis dari aspek-aspek yang telah disebutkan diatas sebagai berikut.

## a. Aspek Kualitas Isi ( Content )
Hasil  angket  aspek  ini  pada  media  pembelajaran Wordwall memiliki  skor  yaitu sebesar 84% yang masuk dalam kategori sangat baik. Cangkupan terhadap penilaian ini mengenai  kesesuain  isi  dengan  materi,  penyajian  soal,  tampilan  gambar,  kemudahan pemahaman, dan manfaat.
b. Aspek Kesampaian Tujuan Pembelajaran ( Learning Goal Alignment )
Hasil  angket  aspek  ini  pada  media  pembelajaran Wordwall memiliki  skor  yaitu sebesar 90% yang masuk dalam kategori sangat baik. Cangkupan terhadap penilaian ini mengenai  kesesuain  tujuan  pembelajaran,  kesesuaian  media  pembelajaran  terhadap karakteristik siswa dan rangsangan berpikir kritis.
c. Aspek Umpan Balik ( Feedback and Adoptation )
Hasil  angket  aspek  ini  pada  media  pembelajaran Wordwall memiliki  skor  yaitu sebesar 80% yang masuk dalam kategori sangat baik. Cangkupan terhadap penilaian ini mengenai pemahaman penggunaan media pembelajaran.

## d. Aspek Motivasi ( Motivation )
Hasil  angket  aspek  ini  pada  media  pembelajaran Wordwall memiliki  skor  yaitu sebesar 93% yang masuk dalam kategori sangat baik. Cangkupan terhadap penilaian ini mengenai  ketertarikan  siswa,  rangsangan  rasa  ingin  tahu,  dan  implementasi  pada kehidupan sehari-hari.
Ade Jordy Setiawan, Aris Munandar, Muzani Jalaluddin

## Pembahasan
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  data  statistik  senagai  alat uji  untuk  mengukur  aspek  pengaruh  dari  penggunaan  media  pembelajaran Wordwall , sehingga ditemukan hasil pada uji hipotesis menggunakan uji independent simple t-test dengan hasil signifikasnsi dibawah nilai rujukan. Maka dari itu hasilnya dapat dikatakan bahwa  terdapat  pengaruh  dari  media  pembelajaran Wordwall terhadap  hasil  belajar kognitif pada kelas eksperimen di SMAN 51 Jakarta.
Pembelajaran  dengan  media wordwall berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa karena media wordwall memberikan kesempatan siswa dengan bermain sambil belajar yang  sesuai.  Selain  itu  tampilan  yang  bervariasi  membuat  siswa  tidak  bosan  dalam pembelajaran. Kemudian pemberian penghargaan untuk siswa dalam bentuk pujian dan terdapatnya  kesempatan  untuk  setiap  kelompok  memperoleh  peringkat  teratas  dalam menemukan jawaban soal (Akbar, 2023).
Hasil  ini  juga  terdapat  pada  penelitian  lain  yang  menguji  pengaruh  media pembelajaran Wordwall terhadap  hasil  belajar.  Penelitian  pertama  dilakukan  oleh Aldika  Rohmatunnisa  (Universitas  Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah)  yang  berjudul “Pengaruh  Aplikasi  Wordwall  Terhadao  Hasil  Belajar  Menyimak  Teks  Biografi  di SMAS Triguna Utama Tahun Pelajaran 2021/2022”. Hasil yang terdapat pada penelitian tersebut  adalah  Terdapat  pengaruh  positif  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi wordwall terhadap  hasil  menyimak  teks  biografi  siswa  di  SMAS  Triguna  Utama.  Hal tersebut  dibuktikan  dari  hasil  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  Independent sampel T-Test yaitu diperoleh taraf signifikansi (Sig.) sebesar 0,000 karena signifikansi lebih  kecil  dari  0,005  (0,000  <  0,005)  maka  Ho  ditolak  dan Ha diterima.  Perbedaan penelitian  ini  dengan  penelitian  dari  peneliti  adalah    perbedaan  pada  mata  pelajaran yang diampu yaitu Bahasa Indonesia sedangkan peneliti Geografi.
Menurut  Lesatari,  (2021) wordwall beguna  sebagai  sumber  belajar,  media,  dan alat  penilaian  yang  menyenangkan  bagi  siswa.  Dengan  pembelajaran  yang menyenangkan  tentunya  dapat  memberikan  semangat  tersendiri  kepada  siswa.  Jika siswa semangat dan pembelajaran menarik maka hasil belajar yang diperoleh juga akan baik.  Pembelajaran wordwall dengan  game  dapat  digunakan  melalui  laptop  atau smarthphone. Dalam aplikasi wordwall terdapat gambar, audio, animasi dan permainan interaktif yang dapat membuat siswa tertarik.
Penelitian  lain  juga  ada  dari  A.I.  Nadia  (Universitas  Muhammadiyah  Surabaya) yang  berjudul  “Penggunaan  Aplikasi Wordwall untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika Selama Pandemi Covid-19”. Hasil yang diperoleh pada penelitian tersebut adalah  hasil  penelitian  tersebut  memberikan  kesimpulan  bahwa  penggunaan  aplikasi wordwall  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,aktivitas  guru  dan  aktivitas  siswa. Perbedaan  penelitian  relevan  ini  dengan  penelitian  oleh  peneliti  adalah  mata  pelajaran yang diambil yaitu matematika sedangkan peneliti mengampu pelajaran Geografi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  pada  analisis  data  dan  pembahasan  hasil penelitian, maka dapat diambil kesimpulan bahwa, terdapat pengaruh pada hasil belajar kognitif  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  gamifikasi  berbasis  aplikasi Wordwall dan  yang  menggunakan  media  pembelajaran  seacar  konvesional  pada  sub
materi  Persebaran  Kebudayaan  Indonesia,  dengan  berdasarkan  hasil Independent Sample T-Test diperoleh nilai Signifikansi (Sig.) 0,000 < 0,05. Maka H 0 ditolak dan H a diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  media  pembelajaran  gamifikasi  berbasis aplikasi Wordwall terhadap  hasil  belajar kognitif  peserta  didik  pada  kelas  XI  IPS  1  di SMA  Negeri  51  Jakarta.  Dan  juga  penulis  memberi  saran  pada  penelitian  selanjutnya untuk  melakukan  dengan  menggunakan  mata  Pelajaran  atau  materi  yang  lain  serta ingkat  jenjang  pendidikan  berbeda  agar  variasi  penelitian  mengenai  permasalahan  ini memiliki banyak referensi.

## Ucapan Terimakasih
Dalam  penyusunan  penelitian  ini,  penulis  mendapatkan  banyak  bantuan  dari berbagai pihak, maka dengan itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak seluruh  Instansi  Universitas  Negeri  Jakarta  atas  arahan  dalam  menulis  dan  menyusun artikel  ini  dan  juga  kepada  seluruh  warga  SMAN  51  Jakarta  atas  kesertaan  dan  izin dalam pelaksanaan sehingga penelitian ini dapat terwujud.

## Referensi
Akbar, Hilmi Fadhillah dan Muhamad Sofian Hadi. 2023. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Wordwall  Terhadap  Minat  Dan  Hasil  Belajar  Siswa.  Community Development Journal. Vol. 4, no. 2 Juni 2021 Hal. 1653-1660
Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Pratek (Revisi  5).  PT Rineka Cipta.
Diana,  R.  S.  (2012).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa Kompetensi Dasar  Ayat Jurnal Pemyesuaian Mata Pelajaran Akuntansi  Kelas XI IPS di SMAN Negeri 1 Bae Kudus. Economic Education Analysis Journal, 1 (2). Dotutinggi,  M.,  Zees,  A.,  Rahmat,  A.  (2023).  Pengaruh  Pemanfaatan  Game  Edukasi Wordwall  Pada  Hasil  Belajar  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Siswa  di  Sekolah. Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian 03 (2)
Feinberg, T. E., Rifkin, A., Schaffer, C., & Walker, E. (1986). Facial discrimination and emotional  recognition  in  schizophrenia  and  affective  disorders. Archives  of General Psychiatry , 43 (3), 276–279. https://doi.org/10.1001/archpsyc.1986.01800030094010
Fikriansyah,  &  Mohammad.  (2021). Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Website (Wordwall)  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih Kelas  VII  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Muhammadiyah  07  Paciran .  Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Muhammadiyah Paciran.
Hafsah.,  Sakban,  A.,  Wiranda,  A.  (2023).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Wordwall Terhadap  Hasil  Belajar  PKN  pada  Materi  Keberagaman  dalam  Masyarakat Indonesia  Kelas  VI  MTs. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan, 11 (1).
Khotimah, K., Sulistyarini., Meily,  A. N. (2023). Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  IPS  SMA  Negeri  3  Pontianak. Jurnal  Pendidikan Geografi Undiksha 11 (3)
Ade Jordy Setiawan, Aris Munandar, Muzani Jalaluddin
Lestari,  R.  D.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Dalam Pembelajaran Daring Melalui Media Game Edukasi Wordwall Di Kelas Iv Sd N 01 Tanahbaya Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Profesi Guru, 2(2), 1-6. Rahmatullah,  Annisa,  R.  R.,  Muhammad,  I.  S.  A,  Inanna,  Nurjannah.  (2021).  Media Pembelajaran  Kontekstual  Learning  Berbasis  Game  Edukasi  Pengaruhnya Terhadap  Hasil  Belajar. Indonesian  Journal  of  Learning  Education  and Counseling , 05 (1) .
Rohmatunnisa,  A.  (2022). Pengaruh  Aplikasi  Wordwall  Terhadap  Hasil  Belajar Menyimak  Teks  Biografi  di  SMAS  Triguna  Utama  Tahun  Pelajaran  2021/2022 . Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Sakinata,  M.  M.,  Heni,  P.  P.  (2022).  Efektivitas  Media  Pembelajaran Wordwall untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  MAN  I  Lamongan. Jurnal  Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi , 05 (2). Savira,  A.,  Gunawan,  R.  (2022).  Pengaruh  Media  Aplikasi  Wordwall  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edukatif Ilmu Pendidikan 04 (4)
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . ALFABETA. Sukmadinata,  N.  S.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan .  PT  Remaja  Rosdakarya Bandung.
Surayya,  E.  S.  Ag.  M.  Pd.  (2012).  Pengaruh  Media  dalam  Proses  Pembelajaran. At- Ta’lim , 3 .
Syaiful.  R.  (2014).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Website  Pada  Proses Pembelajaran  Produktif  di  SMK. Journal  of  Mechanical Engineering  Education,
01 (1).
Utari, R. (2017). Taksonomi Bloom. Widyaiswara Madya.
Windayani,  I.  Y.  S.  (2021).  Wordwall  Sebagai  Media  Belajar  Interaktif  Daring  dalam Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Geografi  dalam  Mata Kuliah Geografi Desa Kota di Masa Pandemi. Jurnal Ilmiah Media Publikasi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, 10 (1). Zulfa.  (2021). Pengaruh  Game  Wordwall  Terhadap  Hasil  Belajar  Sejarah  Kelas  X MIPA  SMA  2  Lubuk  Basung .  Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan PGRI Sumatera Barat.