Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862

## Manajemen Kepemimpinan Pendidikan: Analisis Untuk Mewujudkan Keunggulan Kompetitif
Suaeb 1 , Syarif 2 , Agussalim 3 , Muhammad Iqbal 4 ,
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bima 1,3,4
Sekolah Tinggi Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Mbojo Bima 2 E-mail: suaebngali@gmail.com 1 , syarifahmad1975@gmail.com 2 , agussalimmpd08@gmail.com 3 , nhacoacho@gmail.com 3
Abstract: This  study  focuses  on  the  study  of  educational  leadership  management  at the  school  organization level. The purpose of this study is to analyze leadership management indicators that determine school excellence. This study uses the library research method, namely by collecting relevant data from books, journals, magazines, and so on without  having  to  conduct  field  reviews.  The  time  of  this  research  was  carried  out  for  three  months,  starting  with collecting  books  and  journals,  then  analyzing  the  suitability  of  the  research  topic  and  theme  with  the  theme  of  this research.  Based  on  the  results  of  the  analysis  of  scientific  books  and  journals  used  in  the  study,  the  indicators  of leadership  management  to  realize  school  excellence  include:  organizational  aspects,  learning,  resources  (human  and infrastructure), and organizational culture. These indicators are the determinants of school excellence. So school leaders should focus more attention focused on the fulfillment of these indicators.

## Keywords : Leadership Management, Competitive Advantage
Abstrak: Studi  ini  difokuskan  pada  kajian  tentang  manajemen  kepemimpinan  pendidikan  pada  tingkat organisasi  sekolah.  Tujuan  dari  studi  ini  adalah  menganalisis  indikator-indikator  manajemen  kepemimpinan  yang menentukan keunggulan sekolah. Penelitian ini menggunakan  metode library research (penelitian kepustakaan), yakni dengan  cara  mengumpulkan  data-data  yang  relevan  dari  buku,  jurnal,  majalah,  dan  lain  sebagainya  tanpa  harus melakukan  tinjauan  ke  lapangan.  Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga  bulan,  dimulai  dengan  melakukan pengumpulan terhadap buku-buku dan jurnal, kemudian analisis kesesuaian topik dan tema riset dengan tema penelitian ini. Berdasarkan hasil analisis terhadap buku-buku dan jurnal ilmiah yang digunakan dalam penelitian bahwa indikator manajemen  kepemimpinan  untuk  mewujudkan  keunggulan  sekolah,  yakni  mencakup:  aspek  organisasi,  pembelajaran, sumber  daya  (manusia  dan  sarana  prasarana),  dan  budaya  organisasi.  Indikator  tersebut  menjadi  penentu  bagi keunggulan  sekolah.  Sehingga  para  pemimpin  sekolah  harus  lebih  banyak  menaruh  fokus  perhatian  difokuskan  pada terpenuhinya indikator-indikator tersebut.

## Kata kunci: Manajemen Kepemimpinan, Keunggulan Kompetitif

## PENDAHULUAN
Variabel  kepemimpinan  memainkan peran  penting  dalam  mewujudkan  perubahan tatakelola  organisasi.  Studi  terhadap  gaya kepemimpinan  dalam  organisasi  pendidikan telah  banyak  dilakukan,  dengan  berbagai pendekatan  penelitian  yang  digunakan,  baik pendekatan  kualitatif  maupun  kuantitatif. Sebagaimana Jackson (2019) yang melakukan studi  eksplorasi  terhadap  aspek  metodologi penelitian  untuk  artikel  yang  diterbitkan dalam  tiga  jurnal  kepemimpinan  pendidikan, dimana  artikel  yang  diterbitkan  antara  tahun 2013  sampai  2017,  menunjukkan  bahwa pilihan  desain  metodologis  lebih  banyak menggunakan  metode  kualitatif  daripada metode  kuantitatif  dan  campuran.  Artinya, studi  tentang  kepemimpinan  telah  banyak dilakukan.  Para  ahli  dan  peneliti  bidang
kepemimpinan telah mengembangkan terminologi  kepemimpinan  berdasarkan  sifat, perilaku,  pengaruh,  pola  interaksi,  hubungan peran,  dan  kedudukan  dalam  suatu  posisi administratif  (Yukl,  2013).  Menurut  Day  & Sammons  (2014)  konsep  kepemimpinan, manajemen  dan  administrasi  mengalami tumpang  tindih  dalam  penerapannya,  namun seiring  dengan  perkembangan  telah  diberikan penekanan yang berbeda dari waktu ke waktu dan  dalam  konteks  yang  berbeda,  sehingga penggunaannya  bervariasi  di  berbagai  negara dengan  budaya  profesional  yang  berbeda. Lebih  lanjut  Day  &  Sammons  (2014) menjelaskan perbedaan
penekanan
kepemimpinan dan manajemen ini mencerminkan  variasi  dalam  fungsi  sistem pendidikan  dan  konteks  kebijakan,  tetapi muara  dari  kepemimpinan  ada  pada  peran
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
pemimpin  itu  sendiri.  Kepemimpinan  dan manajemen  bukanlah  merupakan  terma  yang sinonim,  seseorang  bisa  menjadi  manajer tanpa  harus  menjadi  seorang  pemimpin, sebaliknya  seseorang  bisa  me- manage tanpa harus memimpin (Bush & Coleman, 2012).
Kemampuan manajemen kepemimpinan berpengaruh  terhadap  perubahan  organisasi. Dimensi  perubahan  tersebut  diantaranya tergambar  dari  perubahan  budaya  sekolah, komitmen organisasi warga sekolah, motivasi mengajar  guru,  kualitas  pembelajaran,  dan sebagai outputnya adalah prestasi siswa. Hasil studi  literatur  utama  dari  beberapa  buku  dan hasil  penelitian  terdahulu,  mengungkapkan bahwa  kepemimpinan  dengan  berbagai  gaya ( style )  tertentu  memiliki  kontribusi  bagi kemajuan  suatu  organisasi,  seperti  halnya gaya kepemimpinan transformatif. Ada hubungan  positif  dan  signifikan  antara kepemimpinan  transformasional  dan  iklim sekolah  (Lestari  et  al.,  2018;  Mccarley  et  al., 2014).  Sementara,  terdapat  hubungan  positif dan  sangat  signifikan  antara  variabel  iklim organisasi dengan variabel produktivitas kerja guru  (Lestari  et  al.,  2018).  Iklim  organisasi dan kepemimpinan transformatif berpengaruh besar  terhadap  kinerja  guru  (Prasetyo,  2021). Tugas  pemimpin  transformasional  adalah menginspirasi, merangsang secara intelektual, dan  memberi  perhatian  secara  individual, berdeda  dengan  kepemimpinan  transaksional yang  mempraktikkan  penguatan  kontingen pengikut  atau  bawahan  (Bass,  2012).  Di sekolah sendiri, kepala sekolah dapat memainkan  peran  kunci  dalam  meningkatkan pengajaran  dan  prestasi  siswa  (Herrmann  et al.,  2019).  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin lembaga  pendidikan  di  tingkat  sekolah dituntut  memiliki  kemampuan  kepemimpinan yang  dapat  mendorong  sekolah  mewujudkan keunggulan  sekolah  untuk  mampu  bersaing meraih kemajuan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  empiris yang dilakukan penulis, bahwa sekolah belum menunjukkan  adanya  perubahan  kemampuan kepemimpinan  seiring  dengan  perubahan yang terjadi sekarang ini. Tantangan kepemimpinan sekolah terletak pada kemampuan
berinovasi dibidang
pembelajaran, menajemen sumber  daya manusia,  manajemen  sarana  dan  prasarana, dan  manajemen    keuangan  sekolah  yang transparan  dan  akuntabel.  Mansor  et  al. (2020)  mengungkapkan  bahwa  tantangan yang  dihadapi  sekolah  sekarang  ini  berupa: kendala  keuangan,  infrastruktur  yang  bobrok, kurangnya  sumber  daya  manusia,  dan masalah  kompetensi  guru.  Di  masa  sulit sekarang,  ditengah  Pandemi  Covid  19, sekolah  menghadapi  situasi  yang  tidak menentu,  sekolah  dituntut  untuk  memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan situasi yang ada, merumuskan strategi kepemimpinan  yang  baru  dan  tanggap terhadap perubahan. Yukl (2013) menjelaskan dalam teori kontinjensi strategis bahwa semua organisasi  harus  mengatasi  situasi  kritis, terutama  masalah  dalam  proses  teknologi yang  digunakan  untuk  menjalankan  operasi dan  masalah  dalam  beradaptasi  dengan kejadian  tak  terduga  di  lingkungan.  Menurut Yukl (2013) suatu masalah menjadi kritis jika masalah itu jelas penting untuk kelangsungan hidup  dan  kemakmuran  organisasi.  Sehingga diperlukan  anggota  organisasi  yang  memiliki keahlian  dalam  memecahkan  masalah  kritis yang dihadapi.
Dengan  merujuk  beberapa  literatur terkait  dan  analisis  terhadap  berbagai  hasil penelitian  yang  relevan  dengan  topik  kajian, artikel ini mengkaji tentang variabel kepemimpinan  sekolah  dalam  mewujudkan keunggulan,  mampu  menghadapi  persaingan ditengah  perubahan  situasi  yang  begitu  cepat dengan
menawarkan manajemen kepemimpinan  yang  diperlukan  untuk  situasi sekarang.  Artikel  ini  dirumuskan  atas  dasar asumsi  bahwa  efektifitas  kepemimpinan merupakan  penentu  kemajuan  organisasi dengan  kekuasaan,  wewenang,  dan  pengaruh yang  melekat  didalamnya.  Yukl  (2013) menjelaskan  bahwa  efektivitas  organisasi adalah  kemakmuran  jangka  panjang  dan kelangsungan hidup organisasi. Yukl memandang  bahwa  untuk  menjadi  organisasi yang  sukses  harus  beradaptasi  dengan lingkungan mereka, memperoleh sumber daya yang  diperlukan,  dan  melakukan  operasi dengan  cara  yang  efisien.  Menurut  Yukl,
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
pemimpin dapat mempengaruhi kinerja organisasi  dalam  beberapa  cara,  termasuk keputusan tentang strategi kompetitif, sumber daya  manusia,  dan  program  manajemen, sistem,  dan  struktur  organisasi  (Yukl,  2013). Dalam  konteks  organisasi  sekolah,  kepala sekolah  yang  efektif  memberikan  visi  dan arah  yang  jelas  bagi  sekolah  (Day  & Sammons, 2014).
Penelitian  ini  difokuskan  pada  kajian tentang manajemen kepemimpinan pendidikan  pada  tingkat  organisasi  sekolah untuk  mewujudkan  keunggulan  kompetitif. Tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis tentang indikator-indikator manajemen kepemimpinan  yang  menentukan  kemajuan sekolah.  Hasil  penelitian  ini  bermanfaat sebagai  rujukan  dalam  memahami  berbagai indikator  yang  menunjukkan  keunggulan sekolah, sehingga sekolah memiliki kemampuan menghadapi persaingan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode library  research (penelitian  kepustakaan), yakni  dengan  cara  mengumpulkan  data-data yang  relevan  dari  buku,  jurnal,  majalah,  dan lain  sebagainya  tanpa  harus  melakukan tinjauan  ke  lapangan.  Penelitian  kepustakaan merupakan suatu penelitian yang memanfaatkan  sumber  perpustakaan  untuk memperoleh  data  penelitian  (Zed,  2004). Sumber  pustaka  yang  menjadi  rujukan  dalam penelitian  ini  adalah  bersumber  dari  Buku, Jurnal internasional dan nasional yang relevan dengan topik penelitian. Data yang diperlukan dalam penelitian ini bersifat kualitatif tekstual dengan menggunakan pijakan terhadap statement  dan  proporsi-proporsi  ilmiah  yang dikemukakan  oleh  para  pakar  dan  peneliti yang erat kaitannya dengan topik pembahasan.
Waktu penelitian ini dilaksanakan  selama  tiga  bulan,  dimulai dengan  melakukan  pengumpulan  terhadap buku-buku  dan  jurnal,  kemudian  analisis kesesuaian  topik  dan  tema  riset  dengan  tema penelitian  ini.  Sementara  itu,  deskripsi  hasil penelitian  dilakukan  dengan  mendeskripsikan berbagai indikator  manajemen kepemimpinan
untuk  mewujudkan  keunggulan  kompetitif sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap buku-buku  dan  jurnal  ilmiah  yang  digunakan dalam  penelitian  bahwa  indikator  manajemen kepemimpinan untuk mewujudkan keunggulan sekolah, mencakup: aspek organisasi, pembelajaran, sumber daya (manusia  dan  sarana  prasarana),  dan  budaya organisasi.  Indikator  manajemen  tersebut menjadi  penentu  bagi  keunggulan  sekolah. Sehingga manajemen kepemimpinan pendidikan oleh para pemimpin sekolah harus lebih  banyak  difokuskan  pada  terpenuhinya indikator-indikator  tersebut.  Adapun  hasil analisis mengenai  indikator-indikator tersebut dapat dideskripsikan berikut.

## Aspek Organisasi
Modernisasi  manajemen  merupakan aspek  penting  yang  tidak  bisa  diabaikan.  Di era sekarang ini, adopsi manajemen organisasi  yang  modern  menjadi  hal  penting untuk  dilakukan.  Manajemen  tidak  bisa dianggap  sebagai  suatu  aspek  institusi pendidikan yang jumud dan tidak bisa diubah (Bush & Coleman, 2012). Seorang pemimpin organisasi dapat mengembangkan manajemen yang  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan. Manajemen  sekolah  perlu  diarahkan  kepada pengembangan kualitas sekolah secara menyeluruh.  Salah  satu  model  manajemen organisasi  yang  dapat  dikembangkan  adalah manajemen  mutu  terpadu  ( total  quality management ). Menurut Sallis (2010) manajemen  mutu  terpadu  adalah  sebuah filosofi  tentang  perbaikan  secara  terus- menerus, yang dapat memberikan seperangkat alat praktis kepada setiap institusi pendidikan dalam  memenuhi  kebutuhan,  keinginan,  dan harapan para pelanggannya, saat ini dan untuk masa  yang  akan  datang. Total  quality management tidak  hanya  untuk  mencapai kualitas  yang  lebih  tinggi,  tetapi  juga mempengaruhi  semua  segmen  dalam  proses pendidikan  di  sekolah,  seperti:  manajemen organisasi,  hubungan  interpersonal,  material, dan sumber daya manusia (Khurniawan et al., 2020). Total  quality  management dan
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021
p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
interpersonal  communication (komunikasi interpersonal) berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kepuasan  siswa,  baik secara  langsung  maupun  melalui  mediasi kualitas layanan (Dewi et al., 2019).
Kemajuan  informasi  teknologi  yang semakin cepat mendorong perubahan tatakelola  organisasi  dalam  segala  dimensi, termasuk  dimensi  keuangan.  Di  bidang keuangan,  sekolah  perlu  mengadopsi  sistem manajemen informasi dan administrasi keuangan  terintegrasi.  Salah  satu  model manajemen  yang  dapat  diterapkan  adalah sistem manajemen keuangan terpadu. Pengenalan  Sistem  Manajemen  Keuangan Terpadu  (IFMIS)  telah  menjadi  komponen inti dari reformasi keuangan untuk mempromosikan efisiensi, keamanan manajemen  data  dan  pelaporan  keuangan yang  komprehensif  (Chêne,  2009).  EMIS merupakan  sekumpulan  informasi  sekolah yang  telah  diorganisir  sebagai  bahan  bagi sekolah  untuk  menyusun  perencanaan  dan pengambilan keputusan. EMIS adalah sebuah metode  manajemen  formal  dalam  penyediaan informasi  pendidikan  yang  akurat  dan  tepat waktu, sehingga proses pengambilan keputusan, perencanaan, pengembangan proyek, dan fungsi-fungsi manajemen pendidikan lainnya dapat dilaksanakan secara efektif  (Sina  et  al.,  2020).  Di  era  sekarang, salah  satu  alternatif  manajemen  keuangan sekolah  terutama  di  era  sekarang  ini  adalah pengembangan  sistem  manajemen  keuangan sekolah  berbasis  website  untuk  mendukung pengelolaan  administrasi  keuangan  sekolah terutama  di  masa  pandemi  Covid-19,  guna mendukung  kebijakan  pemerintah  dalam upaya  digitalisasi  layanan  administrasi  dan keuangan  di  sekolah  (Winarno  et  al.,  2020). Penerapan sistem infomasi manajemen berpengaruh secara signifikan terhadap kualitas  proses  pengambilan  keputusan  yang dilakukan oleh kepala sekolah (Supriadi et al., 2021).

## Aspek Pembelajaran
Kualitas  proses  pembelajaran  menjadi salah  satu  indikator  yang  menentukan keunggulan  sekolah.  Digitalisasi  kegiatan pembelajaran  menjadi  ukuran  bahwa  sekolah
memiliki keunggulan untuk bersaing. Teknologi telah merevolusi dunia pendidikan, penerapan  teknologi  di  sekolah  tidak  dapat diabaikan, fakta menunjukkan, dengan munculnya  komputer  dalam  pendidikan, menjadi  lebih  mudah  bagi  guru  untuk memberikan  pengetahuan  dan  bagi  siswa untuk  memperolehnya,  sehingga  penggunaan teknologi  telah  membuat  proses  belajar mengajar  menjadi  lebih  menyenangkan  (Raja &  Nagasubramani,  2018).  Digitalisasi  bidang pendidikan  dapat  dilaksanakan  pada  tataran: administrasi, belajar-mengajar, evaluasi, penelitian, dan pengembangan sekolah (Bejinaru, 2013).
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar di sekolah dapat memaksimalkan penggunaan teknologi sebagai instrumen untuk mewujudkan  kualitas  pembelajaran.  Dengan adanya  kemajuan  informasi  dan  teknologi seperti sekarang ini, semua aktivitas pembelajaran  diarahkan  pada  penggunaan teknologi  dengan  model  pembelajaran  online ( e-learning ).  Oleh  karenanya,  kualitas  guru menjadi penentu terciptanya kualitas pembelajaran.  Kompetensi  guru  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar  (Alif  et  al.,  2020). Kompetensi, kinerja guru, dan kepemimpinan kepala  sekolah  baik  secara  parsial  maupun simultan berpengaruh terhadap mutu pendidikan,  dan  kompetensi  berpengaruh dominan  terhadap  mutu  pendidikan  (Suryati et  al.,  2020).  Kepala  sekolah  harus  menjadi pemimpin instruksional (pembelajaran), kepala  sekolah  harus  banyak  menghabiskan waktu  untuk  pembinaan  dan  evaluasi  guru, pengembangan program sekolah, dan memprediksi  perolehan  prestasi  siswa  yang positif  (Grissom  et  al.,  2013).  Berdasarkan beberapa  hasil  penelitian  tersebut,  kepala sekolah  sebagai  pemimpin  pembelajaran  di sekolah didesak untuk melakukan penyesuaian tatakelola pembelajaran di sekolah.  Semua  aktivitas  pembelajaran  yang dilaksanakan  tidak  bisa  lagi  mengandalkan kegiatan  pembelajaran  secara  konvensional. Para  guru  harus  mulai  membiasakan  diri menggunakan  media  pembelajaran  online  ( e- learning )  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran yang ada sekarang.
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862

## Aspek Sumber Daya
Aspek  sumber  daya  merupakan  bagian penting sebagai penggerak kemajuan sekolah, baik  sumber  daya  manusia  maupun  sumber daya  material.  Sumber  daya  manusia  yang mencakup  kesiapan  siswa,  kualitas  guru,  dan kemampuan staf merupakan penentu kemajuan  sekolah.  Demikian  halnya  dengan sumber  daya  material,  seperti  sarana  dan prasarana  pembelajaran.  Alif  et  al.  (2020) dalam  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa kompetensi guru berpengaruh terhadap motivasi belajar, fasilitas belajar mempengaruhi  motivasi  belajar,  kesiapan siswa  mempengaruhi  motivasi  belajar,  dan motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi  belajar.  Oleh  karenanya,  di  era perubahan  sekarang  kepala  sekolah  harus memiliki strategi manajemen yang efektif dan tanggap  terhadap  perubahan.  Wening  & Santosa (2020) mengungkapkan bahwa strategi kepala sekolah adalah untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia di  bidang  TIK  dalam  hal  fasilitas  dan infrastruktur, keterbukaan dengan perkembangan  untuk  menghadapi  hal-hal yang  akan  terjadi  di  era  digital  4.0,  reaksi cepat yang akan dilakukan dalam menghadapi perubahan di era 4.0, berorientasi pada proses dan  hasil,  dan  menguasai  formula  4C,  yaitu: berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi.
Sementara itu,  Day & Sammons (2014) mengungkapkan  bahwa  kepala  sekolah  yang efektif  memberikan  visi  dan  arah  yang  jelas bagi  sekolah,  memiliki  skala  prioritas, memusatkan perhatian pada guru dan staf, dan membiarkan  guru  untuk  mengembangkan inisiatif yang akan berdampak pada pencapaian  prestasi  siswa.  Para  pemimpin sekolah memperbaiki proses belajar mengajar secara  tidak  langsung  dan  pengaruh  yang paling  besar  adalah  melalui  pemberian motivasi  pada  guru  dan  staf,  menunjukkan komitmen dan membangun kondisi yang baik untuk  bekerja  (Sanusi,  2013).  Artinya kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  tidak langsung berpengaruh terhadap prestasi siswa, tetapi  melalui  kemampuan  kepemimpinan kepala  sekolah  memberikan  motivasi  dan
bimbingan  kepada  para  guru  dan  staf.  Hasil penelitian  Surachmi  (2011)  menunjukkan bahwa dimensi-dimensi internal seperti kejelasan misi sekolah, organisasi pembelajaran,
peningkatan praktik
pembelajaran,  dan  peningkatan  iklim  sekolah berhubungan  dengan  praktik  kepemimpinan instruksional kepala sekolah dengan persentase hubungan sebesar 91,22%.

## Aspek Budaya Organisasi
Budaya  organisasi  merupakan  variabel yang  berpengaruh  terhadap  kinerja  sebuah organisasi.  Budaya  organisasi  terdiri  dari asumsi,  keyakinan,  dan  nilai  bersama  bagi para  anggotanya.  Budaya  organisasi  fokus terhadap nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan norma-norma individu dan bagimana persepsi-persepsi  ini  bergabung  atau  bersatu dalam  makna-makna  organisasi  (Bush  & Coleman,  2012).  Keyakinan  dan  nilai-nilai yang mendasari membantu anggota menghadapi  masalah  kelangsungan  hidup  di lingkungan  eksternal  dan  menjaga  integrasi internal (Yukl, 2013). Budaya setiap organisasi  berbeda-beda,  ada  yang  kuat  ada juga  yang  lemah,  atau  mungkin  ada  satu budaya  dominan  dalam  sebuah  organisasi. Budaya  organisasi  dibentuk  oleh  anggota organisasi sebagai bentuk kesepakatan moral, tetapi  ada  juga  karena  pengaruh  situasional pemimpin,  karena  seiring  perkembangan waktu  pemimpin  juga  dapat  mempengaruhi budaya  (Yukl,  2013).  Budaya  organisasi memiliki  hubungan  yang  kuat  dengan kepemimpinan, karena budaya sangat mempengaruhi  berlakunya  kepemimpinan (Bush,  2021).  Untuk  menciptakan  budaya organisasi  yang  kondusif,  maka  peran pemimpin organisasi menjadi sangat menentukan.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin sekolah  berperan  penting  dalam  menciptakan budaya  organisasi  yang  mendukung  kinerja guru  dan  staf.  Budaya  organisasi  mendukung semangat  kerja  guru-guru.  Oleh  karenanya, kepala  sekolah  perlu menerapkan  manajemen kepemimpinan  yang  dapat  mengembangkan tumbuh  suburnya  budaya  kerja  guru.  Di seluruh negeri, kepemimpinan yang berkualitas  dan  iklim  sekolah  yang  positif
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
sangat penting bagi keberhasilan setiap kepala sekolah,  siswa,  dan  sekolah  (Mccarley  et  al., 2014).  Dengan  demikian,  kepemimpinan pendidikan  di  tingkat  sekolah  dituntut  untuk mampu mengadopsi pendekatan kepemimpinan  yang  sesuai  dengan  konteks perubahan sekarang ini. Di tengah ketidakpastian  situasi  dan  kondisi,  setiap pemimpin  pendidikan  perlu  menerapkan strategi  kepemimpinan  yang  efektif.  Kepala sekolah dituntut untuk mampu mengembangkan  budaya  kerja  yang  sesuai dengan  perkembangan  kehidupan  sosial budaya  masyarakat.  Beauchamp  et  al.  (2021) dalam  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa ditengah  situasi  yang  tidak  pasti  karena pandemi, kepala sekolah perlu mengembangkan  pendekatan  pragmatis  nilai dan  sikap,  moral  dan  emosional,  bekerja untuk  kebaikan  bersama,  dan  meningkatkan hubungan  pribadi  dengan  orangtua,  staf, murid, dan berbagai lembaga eksternal. Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mendukung  budaya  dan  mutu  sekolah  sangat berpengaruh  dalam  meningkatkan  kualitas sekolah (Marni et al., 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pada  bagian  hasil dan pembahasan di atas, maka hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa manajemen kepemimpinan pendidikan yang diterapkan di tingkat  sekolah  dalam  rangka  mewujudkan keunggulan  kompetitif  sekolah  difokuskan pada beberapa indikator manajemen kepemimpinan, yakni mencakup: aspek organisasi, pembelajaran, sumber daya (manusia  dan  sarana  prasarana),  dan  budaya organisasi.  Dari  hasil  studi  pustaka  terhadap beberapa  buku,  jurnal  international  dan nasional yang relevan dengan topik penelitian,  indikator  tersebut  menunjukkan pengaruh  signifikan  terhadap  keunggulan sekolah dalam menghadapi persaingan.

## SARAN
Mengacu  pada  kesimpulan  analisis dapat  disarankan  kepada  para  pemimpin lembaga  pendidikan  agar  lebih  banyak menaruh  perhatian  terhadap  perbaikan  dari
beberapa  indikator  tersebut.  Meski  demikian, hasil  studi  ini  juga  perlu  dilakukan  proses pembuktian lebih lanjut  melalui studi lapangan  dengan  menggunakan  berbagai pendekatan  penelitian,  baik  secara  kualitatif maupun secara kuantitatif, dengan mengambil fokus  kajian  yang  lebih  luas  dan  mendalam tentang  indikator  manajemen  kepemimpinan sekolah, dengan harapan hasil studi selanjutnya dapat memperkaya hasil studi ini, sehingga  temuan-temuan  yang  akan  datang berkontribusi bagi pengembangan manajemen kepemimpinan di bidang pendidikan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis menyampaikan ucapan terimakasih  kepada  teman-teman  dosen  yang telah menemani sebagai teman diskusi selama pelaksanaan  studi  ini.  Ide  dan  saran masukan yang  membangun  yang  disampaikan  sangat bermanfaat  bagi  kami  selama  pelaksanaan studi ini sehingga karya ini dapat dipublikasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alif,  M.  H.,  Pujiati,  A.,  &  Yulianto,  A.
(2020). The Effect of  Teacher Competence , Learning Facilities , and Learning  Readiness  on  Students  ’ Learning Achievement Through
Learning  Motivation  of  Grade  11 Accounting Lesson in Brebes Regensy Vocational  High  School. Journal  of Economic  Education , 9 (2),  151–161. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.ph p/jeec/article/view/40155/16625.
Bass, B. M. (2012). Two Decades of Research and  Development  in  Transformational Leadership. European  Journal  of Work and Organizational Psychology , 8 (1), 9–32. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.108 0/135943299398410 Beauchamp,  G.,  Hulme,  M.,  Clarke,  L.,
Hamilton,  L., &  Harvey, J.  A. (2021). ‘People  miss  people’:  A  study  of school  leadership  and  management  in the  four  nations  of  the  United Kingdom  in  the  early  stage  of  the COVID-19  pandemic. Educational
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Management Administration and Leadership , 49 (3), 375–392.
https://doi.org/10.1177/174114322098
7841
Bejinaru,  R.  (2013).  Impact  of  Digitalization on  Education  in  the  Knowledge Economy. Management  Dynamics  in the  Knowledge  Economy , 7 (3),  367–
380.
https://doi.org/10.25019/mdke/7.3.06
Bush,  T.  (2021).  School  leadership  and culture:  Societal  and  organisational perspectives. Educational Management Administration and Leadership , 49 (2), 211–213. https://doi.org/10.1177/174114322098 3063
Bush, T., & Coleman, M. (2012). Manajemen Mutu Kepemimpinan Pendidikan (Cet.
I). Jogjakarta: IRCiSoD.
Chêne,  M.  (2009).  The  Implementation  of
Integrated Financial Information Management Systems ( IFMIS ). Anti- Corruption Resources Centre, Transparency International. , April , 1– 11. https://www.u4.no/publications/the- implementation-of-integrated- financial-management-systems- ifmis.pdf.
Day,  C.,  &  Sammons,  P.  (2014). Successful School  Leadership .  UK:  Education
Development Trust.
https://www.educationdevelopmenttrust.c om/files/a3/a359e571-7033-41c7-8fe7- 9ba60730082e.pdf.
Dewi,  H.  P.,  Prihatin,  L.,  &  Matondang,  R.
(2019).  Implementation  of  Total Quality Management and Interpersonal Communication in Achieving Student Satisfaction through  Service  Quality  at  Yayasan Pendidikan Islam, Miftahussalam,
Medan. International  Journal of Research  and  Review , 2 (6),  111–129.
http://www.gkpublication.in/IJRR_Vo l.2_Issue6_June2015/IJRR0066.pdf Grissom, J. A., Loeb, S., & Master, B. (2013).
Effective  Instructional  Time  Use  for School Leaders: Longitudinal
Evidence From Observations of
Principals. Educational  Researcher , 42 (8),
433–444. https://doi.org/10.3102/0013189X135 10020
Herrmann,  M.,  Clark,  M.,  James-Burdumy, S., Tuttle, C., Kautz, T., Knechtel, V., Dotter,  D.,  Wulsin,  C.  S.,  Deke,  J.,  & (ED), N. C. for E. E. and R. A. (2019).
The Effects of a Principal Professional Development  Program  Focused  on Instructional Leadership. NCEE 2020- 0002. National  Center  for  Education Evaluation  and  Regional  Assistance , October, 2019 .
Jackson, K. M. (2019). A Review of Research Methods Trends in Educational Leadership Journals. Education Leadership Review , 20 (1), 119–132.
Khurniawan,  A.  W.,  Sailah,  I.,  Muljono,  P., Indriyanto,  B.,  &  Maarif,  M.  S. (2020).  An  Analysis  of  Implementing
Total Quality Management in
Education :  Succes  and  Challenging Factors. International  Journal  of Learning and Development , 10 (2), 44–
59.
https://doi.org/https://doi.org/10.5296/ ijld.v10i2.17270 Lestari,  A.,  Hidayat,  N.,  &  Putra,  K.  S. (2018). Hubungan Antara Kepemimpinan  Transformasional  dan Iklim Organisasi dengan Produktivitas Kerja Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan , 6 (2), 672–682.
Mansor,  A. N.,  Hamid,  A.  H.  A.,  Medina, N. I.,  Vikaraman,  S.  S.,  Lail,  J.,  & Wahab,  A.  (2020).  Challenges  and strategies  in  managing  small  schools :
A  case  study  in  Perak  ,  Malaysia. Educational Management Administration  &  Leadership , 20 (10), 1–17.
https://doi.org/10.1177/174114322094
2517 Marni,  P.  Y.  M.,  Riyanto,  Y.,  &  Widodo,  B.
S.  (2021).  Peran Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dalam  Mendukung Budaya  dan  Mutu  SMPK  Angelus Custos  II  Surabaya. Jurnal  Ilmiah
Jurnal Ilmiah Mandala Education
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/index
Terakreditasi Peringkat 4 (No. SK: 36/E/KPT/2019)
Vol. 7. No. 3 Agustus 2021 p-ISSN: 2442-9511 e-ISSN: 2656-5862
Mandala  Education , 7 (3),  249–266.
https://doi.org/10.36312/jime.v7i3.221 3 Mccarley, T. A., Peters, M. L., & Decman, J. M. (2014). Transformational Leadership Related To School Climate:  A  Multi-Level  Analysis. Educational Management Administration  &  Leadership , 11 (3),
1–21.
https://doi.org/10.1177/174114321454996 6 Prasetyo,  M.  A.  M.  (2021).  The  Effects  of Organizational Climate and Transformative  Leadership  on  Islamic Boarding School Teacher Performance. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan , 6 (2), 214–235. https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i2.5 595
Raja,  R.,  &  Nagasubramani,  P.  C.  (2018).
Impact  of  modern  technology  in education. Journal  of  Applied  and Advanced  Research , 3 (1),  33–35.
https://doi.org/10.21839/jaar.2018.v3is
1.165
Sallis,  E.  (2010). Total  Quality  Management In Education: Manajemen Mutu
Pendidikan (Cet.  Ke-I).  Jogjakarta: IRCiSoD. Sanusi, A. (2013). Kepemimpinan Pendidikan . Bandung: Nuansa
Cendekia. Sina,  R.,  Fatmawati,  &  Mahsyar,  A.  (2020). Penerapan  Education  Management Information System (EMIS) di Lembaga  Pendidikan  Keagamaan  dan Pondok Pesantren pada Kantor
Kementerian  Agama  Kota  Makassar. JPPM:  Journal  of  Public  Policy  and Management ,
1 (1). https://journal.unismuh.ac.id/index.ph p/jppm/article/download/2704/pdf.
Supriadi,  D.,  Usman,  H.,  &  Jabar,  C.  S.  A.
(2021).  The  Moderation  Effect  of Information  Systems  on  Vocational
High  School  Principal  Decision- Making Model. Cakrawala Pendidikan , 40 (1), 43–55.
https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.312
68 Surachmi,  S.  (2011).  Efektivitas  Dimensi Internal Kepala Sekolah dalam Kepemimpinan Pembelajaran. Cakrawala  Pendidikan , 30 (3),  430– 439.
https://doi.org/https://doi.org/10.21831
/cp.v3i3.4206
Suryati,  A.  I.,  Arifin,  S.,  &  Yarnest.  (2020). The Influence of Teacher Performance and School Culture on School Quality. Journal  of  Business  and  Management (IOSR-JBM) , 22 (6), 52–61. https://doi.org/10.2991/assehr.k.20120 1.015 Wening,  M.  H.,  &  Santosa,  A.  B.  (2020). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dalam  Menghadapi  Era Digital 4.0. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 5 (1), 56.
https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i1.3 537
Winarno,  A.,  Agustina,  Y.,  &  Vinola,  R.
(2020). Developing website-based school financial administrative management  system  during  covid-19 pandemic. International  Journal  of Business,  Economics  and  Law , 22 (1),
167–172.  https://www.ijbel.com/wp- content/uploads/2020/11/IJBEL22_24 2.pdf.
Yukl,  G.  (2013). Leadership  In  Organization (Eighth Edi). USA: Prentice Hall.
Zed, M. (2004). Metode Penelitian Kepustakaan .  Jakarta:  Yayasan  Obor Nasional.