Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1389-1394 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1071

## Sosialisasi Penggunaan Media Gambar pada Mata  Pelajaran PKn Siswa di SDN 32 Kota Sorong
1) Rizky Ekawaty Ahmad * , 2) Irfandi Idris, 3) Sulkipli M, 4) Arief Hasjaya, 5) Andi Maryam,
6) Nurhikmah, 7) Wahyudin Halik, 8) Abu Sofyan
1)2)3)4)5)6)7)8) Universitas Muhammadiyah Sorong, Indonesia
Email Corresponding: rizkyekawatya@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL AB STRAK
Kata Kunci: Sosialisasi Penggunaan Media Gambar Hasil Belajar Mata Pelajaran PKn Siswa
Sosialisasi penggunaan media gambar dalam pembelajaran PKn di SD Negeri 32 Kota Sorong, Papua  Barat  Daya,  merupakan  langkah  yang  positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Penggunaan  media  gambar  sebagai  alat  bantu  pembelajaran  dapat  memberikan  variasi  dan menarik  perhatian  siswa,  sehingga  mereka  lebih  mudah  memahami  materi  yang  diajarkan. Metode hafalan dan pengandalan buku paket dalam pembelajaran PKn yang saat ini diterapkan oleh  guru  dapat  membuat  pembelajaran  terasa  membosankan  bagi  siswa.  Hal  ini  bisa menghambat  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  belajar.  Dengan  adanya  inovasi  dan  kreativitas dalam  penggunaan  media  gambar,  siswa  dapat  lebih  aktif  dan  terlibat  dalam  proses pembelajaran.  Media  gambar  memiliki  kekuatan  visual  yang  dapat  membantu  siswa memvisualisasikan  konsep-konsep yang  diajarkan  dalam  PKn.  Hal  ini  membantu  siswa  untuk berpikir  lebih  kritis  dan  menganalisis  konsep-konsep  yang  diajarkan,  bukan  hanya mengandalkan hafalan semata. Penting bagi pihak sekolah dan guru untuk terus mendukung dan mendorong  penggunaan  media  gambar  dalam  pembelajaran  PKn.  Dengan  memberikan pelatihan  kepada  guru  mengenai  cara  efektif  menggunakan  media  gambar,  guru  dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif. Selain itu, pembaruan dan  diversifikasi  materi  pembelajaran  PKn  juga  perlu  dilakukan  agar  sesuai  dengan perkembangan zaman dan kebutuhan siswa. Melalui inovasi dan kreativitas dalam penggunaan media  gambar,  diharapkan  pembelajaran  PKn  dapat  menjadi  lebih  menarik,  interaktif,  dan efektif.  Siswa  akan  terlibat  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  dan  hasil  belajar  mereka diharapkan meningkat.

## AB S T R A C T
Keywords:
Socialization
Use of Image Media Learning Outcomes Civics Subjects Student
Socialization  of  the  use  of  media  images  in  Civics  learning  at  SD  Negeri  32  Sorong  City, Southwest Papua, is a positive step in improving student learning outcomes. The use of media images  as  learning  aids  can  provide  variety  and  attract  students'  attention,  so  that  they  more easily  understand  the  material  being  taught.  The  method  of  memorizing  and  relying  on textbooks in Civics learning which are currently applied by teachers can make learning boring for  students.  This  can  hinder  students'  interest  and  motivation  to  learn.  With  innovation  and creativity in the use of media images, students can be more active and involved in the learning process. Image media has a visual power that can help students visualize the concepts taught in Civics. This helps students to think more critically and analyze the concepts being taught, not just relying on memorization. It is important for schools and teachers to continue to support and encourage the use of media images in Civics learning. By providing training to teachers on how to effectively use media images, teachers can develop more interesting and interactive learning strategies. In addition,  it is also necessary to update and diversify Civics learning materials to suit the times and the needs of students. Through innovation and creativity in the use of media images, it is hoped that Civics learning can become more interesting, interactive and  effective. Students  will  be  actively  involved  in  the  learning  process,  and  their  learning  outcomes  are expected to increase.
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## I. PENDAHULUAN
Pada intinya tujuan pendidikan adalah untuk meningkatkan potensi manusia, karena peningkatan potensi manusia  terkait  erat  dengan  pembentukan  individu  yang  utuh.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  upaya  yang
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1389-1394 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1071
beragam  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  berbagai  lembaga  dan  institusi,  terutama  di  sekolah, karena  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  potensi  manusia  melalui  proses pembelajaran.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  di  tingkat  sekolah  perlu  ditingkatkan  lebih  lanjut  guna menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  dan  mampu  bersaing  di  dunia  pendidikan.  Selain  itu,  disiplin  ilmu yang dipelajari harus relevan dan menggunakan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan zaman, serta dalam  penyampaiannya harus  menggunakan strategi  yang  tepat  agar  dapat  mengembangkan  kreativitas  dan keterampilan siswa dalam mengatasi setiap permasalahan yang mereka hadapi dalam kehidupan nyata.
Hak  atas  pendidikan  juga  tercantum  dalam  Pasal  31  ayat  (1)  Konstitusi  Negara  Republik  Indonesia Tahun 1945 yang menyatakan bahwa  "Setiap orang berhak mendapatkan pendidikan." Ini secara lebih kuat menegaskan  bahwa  anak  memiliki  hak  atas  pendidikan  dasar  yang  merupakan  syarat  utama  untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dasar guna melanjutkan pendidikan di tingkat menengah maupun tinggi. Dalam tindak lanjut Konstitusi Negara Republik Indonesia Tahun 1945 tersebut, dikeluarkan Undang- Undang  No  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Bagian  pertimbangan  (a)  dari  undang- undang  tersebut  menyatakan  bahwa  "pembukaan  Konstitusi  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945 mewajibkan  pemerintah  Indonesia  dan  seluruh  warga  negara  Indonesia  untuk  memajukan  kesejahteraan umum dan meningkatkan tingkat kecerdasan bangsa." (Pemerintah RI, 2003).
Perkembangan  yang  cepat  dalam  bidang  sains  dan  teknologi  di  seluruh  dunia  saat  ini  menuntut perhatian  lebih  dari  pemerintah  terhadap  masalah  pendidikan  di  Indonesia.  Kemajuan  dalam  ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melampaui peningkatan kualitas  sumber daya manusia di Indonesia, yang dianggap  masih  perlu  bersaing  dengan  negara-negara  lain.  Pada  saat  itu  guru  dihadapkan  dengan  tuntutan untuk membuat pembelajaran lebih menarik guna meningkatkan minat siswa dan mendorong mereka untuk belajar  secara  optimal.  Hal  ini  dapat  dilakukan  baik  melalui  pembelajaran  mandiri  maupun  dalam  konteks kelas, dengan menggunakan metode yang dapat merangsang siswa secara kognitif, afektif, dan psikomotorik. Salah  satu  cara  untuk  mencapai  hal  tersebut  adalah  dengan  memanfaatkan  alat  peraga  dan  media  lainnya dalam proses pembelajaran.
Tugas  seorang  guru  sebagai  pengajar  di  sekolah  tidaklah  mudah  dan  memiliki  tanggung  jawab  yang besar.  Sebagai  ujung  tombak  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran,  seorang  guru  harus  memiliki kemampuan  untuk  mengelola  proses  pembelajaran  dengan  baik,  memahami  karakteristik  siswa,  dan menguasai  materi  yang  akan  diajarkan  di  kelas.  Namun,  siswa  sebagai  peserta  didik  memiliki  kecerdasan, motivasi,  gaya  belajar,  dan  temperamen  yang  berbeda-beda,  sehingga  ada  siswa  yang  cerdas,  ada  yang belajar  dengan  lambat,  dan  ada  yang  menghadapi  kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan oleh guru.
Dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah,  siswa  diberikan  berbagai  materi  pelajaran  yang  harus dikuasai sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Salah satu mata pelajaran yang diajarkan adalah Pancasila dan  Kewarganegaraan  (PKn).  PKn  bertujuan  untuk  membentuk  kepribadian  siswa  dan  tercermin  dalam perilaku yang menghormati dan beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, perilaku yang didasarkan pada etika dan moral, serta rasa tanggung jawab sebagai warga negara yang ada pada diri siswa. Menurut Deni (Akmal, Muhammad  Yulfikar;Mursid,  2018)  mengemukakan  bahwa  materi  PKn  umumnya  terdiri  dari  nilai-nilai, norma-norma,  dan  peraturan  hukum  yang  mengatur  perilaku  warga  negara.  Tujuan  dari  pembelajaran  ini adalah  agar  peserta  didik  dapat  menerapkan,  menyosialisasikan,  dan  mengimplementasikan  materi-materi tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  membentuk  karakter  pribadi  yang  melekat  pada  setiap individu peserta didik.
Salah satu inovasi dalam meningkatkan hasil belajar PKn dengan penggunaan media gambar yang dapat memudahkan dalam kegiatan belajar dalam kelas. Media gambar yang bisa diamati oleh siswa. Penggunaan media  ini  dapat  menjadi  visualisasi  dan  diamati  langsung  oleh  siswa  saat  guru  mengajar  dalam  kelas. Berdasarkan  fakta  yang  ditemukan  di SDN 32  Kota  Sorong  diketahui  bahwa dalam  pembelajaran  di  kelas, terutama pada mata pelajaran PKn, guru tidak menggunakan media gambar sehingga siswa tidak memahami materi pembelajaran. Rendahnya daya serap dan pemahaman menjadi salah satu masalah utama yang terjadi di  sekolah  dasar  yang  ditunjukkan  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  masih  dibawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal.  Rendahnya  hasil  belajar  siswa  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  pertama  seringnya  pada proses pembelajaran terpusat pada guru dan siswa  jarang terlibat  aktif dalam pelaksanaanya, Kedua kurang tepatnya  media  yang  digunakan  oleh  guru  dan  mengajar  belum  menggunakan  media  yang  tepat  sehigga pembelajaran terfokus hanya pada pemberian informasi tanpa  landasan pemahaman konsep belajar.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1389-1394 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1071
Dari  masalah  tersebut  pengembangan  media  pembelajaran  perlu  ditingkatkan  di  SDN  32 Kota  Sorong sehingga  dalam  proses  pembelajaran  siswa  memiliki  peningkatan  dalam  memahami  pembelajaran.  Selama ini  metode  ceramah  yang  guru  lakukan  mengakibatkan  terbatasnya  pemikiran  siswa  tentan  suatu  materi. Materi yang seharusnya mereka bisa eksplor lebih jauh menjadi terbatas karna tidak terlibatnya siswa dalam proses  pembelajaran.  Kurangnya  pemahaman  guru  terhadap  metode  dan  model  pembelajaran  yang  efektif mengakibatkan pengajaran didalam kelas menjadi membosankan sehingga pembelajaran tidak maksimal.
Pada  penelitian  terdahulu,  Isnaini  Lutfiana  Dewi  menemukan  bahwa  penerapan  model  Pembelajaran Problem Based Learning dengan berbantuan media pembelajaran “Mihak Sersan” efektif dalam pemahaman pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan efektif untuk meningkatkan berpikir kritis bagi peserta didik peserta didik. Diperoleh dari hasil pembelajaran siklus I 59,64%, siklus II 72,14%, siklus III 83,57% (Didik et  al.,  2023).  Sementara  pada  penelitian  ini  media  pembelajaran  dilakukan  secara  konvensional  dengan persentase  melalu  gambar  oleh  guru.  Lalu  penelitian  Nurgiansah    menemukan  bahwa  terjadi  peningkatan minat  belajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  konvensional.  Penggunaan  media  konvensional diterapkan  karena  media  pembelajaran  modern  tidak  bisa  dilakukan.  Meskipun  begitu,  minat  belajar  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  semakin  membaik  (Nurgiansah,  2022). Sementara  dalam  penelitian  ini  penggunaan  media  pembelajaran  dilakukan  baik  secara  konvensional  dan modern sehingga pembelajaran lebih aktraktif.
Pada penelitian Defany Dwi Rahmadhani, et al menemukan bahwa pemanfaatan teknologi pada proses pembelajaran membuat peserta didik dapat menemukan alternatif dalam belajar, baik itu di sekolah maupun di rumah (Rahmadhani et al., 2021). Sementara dalam penelitian ini mencoba melakukan pendekatan secara kontekstual dalam proses belajar dalam kelas dengan menggunakan media yang bisa dilihat secara langsung oleh  siswa.  Selanjutnya  dalam  penelitian  Annisa, et  al menemukan  bahwa  dalam  pembelajaran  PKn  yang menggunakan  video  animasi,  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik.  Dengan  mengaplikasikan video  animasi  pada  pembelajaran  diharapkan  berdampak  pada  keefektifan  dan  efisiensi  waktu  yang digunakan  (Rizqi  et  al.,  2021).  Sementara  dalam  penelitian  ini  belum  sampai  pada  video  animasi  karena keterbatasan alat dan teknologi.
Sehingga  berdasarkan  penelitian  tersebut  sosialisasi  penggunaan  media  pembelajaran  menggunakan gambar  perlu  dilakukan  sehingga  menambah  pengetahuan  dan  eksplorasi  metode  pembelajaran  yang  lebih aktraktif.  Meskipun  lokasi  penelitian  yang  masih  menggunakan  metode  konvensional  karena  lokasi penelitian  masih  dalam  tahap  pengembangan  dan  membutuhkan  peningkatan  profesionalisme  guru, terkhusus dalam pemblajaran PKn. Sehingga tujuan pengabdian ini adalah melakukan sosialisasi penggunaan media gambar baik secara konvensional maupun modern terhadap siswa.

## II. MASALAH
Sosialisasi akan dilakukan di SDN 32 Kota Sorong Kelas III dengan jumlah siswa 27 orang. Dari hasil pengamatan  didapatkan  dalam  pembelajaran  PKn  masih  menggunakan  media  ceramah  sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa. Berdasarkan kondisi ini perlu melakukan sosialisasi penggunaan media belajar yang dapat meningkatkan hasil hasil belajar PKn baik secara konvensional maupun modern.
Gambar 1. Lokasi Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1389-1394 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1071

## III. METODE
Pengabdian  dilakukan  dengan  metode  penyampaian  materi pembelajaran  PKn secara  langsung  dan interaktif  kepada   siswa baik menggunakan media konvensional maupun modern. Tahapan yang dilakukan oleh tim pengabdian terlihat pada gambar berikut :

## Gambar 2. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Survey    dilakukan  oleh    tim    pengabdian    ke    SDN  32  Kota  Sorong  yang  beralamat  di  Jalan  Sungai Kumandan,  Kelurahan  Klawuyuk,  Distrik  Sorong  Timur.  Setelah    dirumuskan  permasalahan  kurangnya penggunaan  media  pembelajaran  PKn  di  kelas  oleh  guru  maka  sosialisasi  dilakukan  dengan  melakukan perencanaan dan persiapan kegiatan yang berkolaborasi dengan pihak sekolah . Kegiatan Pengabdian diikuti oleh 27 siswa serta guru sebagai pendamping. Kegiatan dilakukan dengancara penyampaian materi dari Tim Pengabdian  dengan  menggunakan  gambar  secara  konvensional  maupun  modern.  Kegiatan  pengabdian dilanjutkan dengan tanya  jawab  dari  peserta dan secara  interaktif siswa  memberikan umpan balik setelah materi  sosialisasi dilakukan. Setelah pelaksanaan kegiatan akan dievaluasi dari tim pengabdian dan melihat bagaimana dampak dari kegiatan pengabdian.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  informasi  yang  diberikan,  survei  awal  dilakukan  di  SDN  32  Kota  Sorong  untuk menganalisis  situasi  dan  menentukan  prioritas  masalah  serta  intervensi  yang  akan  dilaksanakan  oleh  tim sosialisasi pengabdian. Lokasi dipilih berdasarkan jumlah anak usia sekolah dan keberadaan Sekolah Dasar di  wilayah  tersebut.  Dengan  status  Akreditasi  A  sesungguhnya  sekolah  ini  memiliki  kualitas  yang  sangat baik  dalam  pembelajaran.  Setelah  pemilihan  lokasi,  tim  pengabdian  bekerja  sama  dengan  mitra,  yaitu sekolah  dan  guru-guru,  untuk  mengidentifikasi  masalah  yang  ada.  Salah  satu  masalah  yang  diidentifikasi adalah  tidak  efektifnya  proses  belajar  mengajar  karena  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran,  baik secara konvensional maupun modern.
Solusi  awal yang  ditawarkan oleh  tim  pengabdian  adalah  pengenalan  penggunaan  media pembelajaran melalui  gambar.  Dengan  menggunakan  media  gambar,  diharapkan  siswa  dapat  memperoleh  pemahaman yang lebih baik dalam pembelajaran. Pengenalan ini bisa mencakup penggunaan buku gambar, poster, atau media visual lainnya yang menarik bagi siswa. Hal itu terlihat pada gambar berikut :
Survey ke lokasi Pengabdian untuk berdiskusi tentang permasalahan dan mencari alternatif solusi yang bisa ditawarkan Perencanaan dan Persiapan kegiatan Pengabdian  serta bekerja sama dengan sekolah tempat pengabdian Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Hasil dan EvaluasI Analisis Dampak dari kegiatan pengabdian
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1389-1394 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1071

## Gambar 3. Pengenalan materi pembelajaran dengan media gambar
Selain  itu,  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn),  tim  pengabdian  juga  menyediakan  sosialisasi  dengan  pendampingan  dari  guru.  Melalui  sosialisasi tersebut,  siswa  akan  diberikan  penjelasan  dan  bimbingan  lebih  lanjut  dalam  memahami  materi  PKn. Pendampingan  guru  dapat  membantu  siswa  dalam  memecahkan  masalah,  menjawab  pertanyaan,  dan memberikan arahan yang diperlukan. Hal itu dapat dilihat pada gambar berikut :

## Gambar 4. Pendampingan dari guru dalam pengenalan materi pembelajaran dengan media gambar
Dengan  adanya  intervensi  ini,  diharapkan  efektivitas  belajar  siswa  di  SDN  32  Kota  Sorong  dapat meningkat,  terutama  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  dan  pemahaman  materi  PKn.  Tim  sosialisasi pengabdian bekerja sama dengan sekolah dan guru dalam memberikan solusi dan pendampingan yang sesuai dengan kebutuhan siswa, sehingga diharapkan hasilnya dapat memberikan manfaat yang baik bagi siswa dan proses pembelajaran di sekolah tersebut.
Hasil  diskusi  dan  sosialisasi  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  III  di  SDN  32  Kota Sorong  cenderung  lebih  cepat  memahami  materi  pembelajaran  jika  menggunakan  media  pembelajaran berupa gambar. Hal ini karena siswa dapat melihat langsung materi yang diajarkan, dan guru perlu mengajar secara  atraktif  untuk  memancing  minat  siswa  dalam  memahami  materi.  Hal  itu  sesuai  dengan  penelitian Ratih  Siswinarti  yang  menemukan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar  PKn  antara  kelompok siswa  yang  dibelajarkan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbantuan  media  dengan  kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran yang tidak menggunakan media  (Siswinarti, 2019). Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  berbantuan  media  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  PKn siswa setelah sosialisasi dilakukan.
Pada kondisi sebelumnya, guru-guru menggunakan pendekatan ceramah dan buku teks dalam mengajar yang tidak mampu membuat siswa memahami dengan cepat. Hal ini dikarenakan siswa membutuhkan cukup literasi  untuk  mengikuti  metode  pembelajaran  tersebut.  Namun,  dengan  kombinasi  penggunaan  media pembelajaran  gambar  dan  pendekatan  mengajar  yang  lebih  interaktif,  guru  dapat  memberikan  hasil  yang berbeda dalam kelas. Hal itu sesuai dengan penelitian Anti Mutmainnah, et al yang menemukan bahwa  lebih banyak  siswa  yang  mengalami  peningkatan  hasil  pembelajaran  ketika  menggunakan  media  Powtoon. Alasannya  karena  siswa  lebih  senang  menggunakan  media  Powtoon  dibandingkan  hanya  membaca  materi saja  (Muthmainnah  et  al.,  2021).  Begitupun  yang  terjadi  di  SDN  32  Kota  Sorong  yang  setelah  sosialisasi dilakukan  dengan  pengenalan  media  gambar  dalam  pembelajaran  pengetahuan  siswa  meningkat  terhadap materi.
Melalui  sosialisasi  ini, terdapat  evaluasi sederhana dalam proses belajar mengajar,  terutama pada mata pelajaran  PKn.  Evaluasi  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  gambar  bersama  dengan pendekatan  mengajar  yang  atraktif  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  dengan  lebih  cepat.  Guru  dapat lebih  efektif  dalam  menyampaikan  materi  PKn  kepada  siswa,  dan  siswa  dapat  lebih  aktif  terlibat  dalam proses  pembelajaran.  Evaluasi  ini  memberikan  kesempatan  bagi  guru-guru  untuk  mengadopsi  pendekatan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1389-1394 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1071
dan metode pengajaran yang lebih interaktif dan menyesuaikan penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, diharapkan kualitas pembelajaran di SDN 32 Kota Sorong dapat meningkat secara keseluruhan, terutama dalam mata pelajaran PKn.

## V. KESIMPULAN
Media  gambar  memiliki  kekuatan  visual  yang  dapat  membantu  siswa  memvisualisasikan  konsep- konsep  yang  diajarkan  dalam  PKn.  Gambar  dapat  memudahkan  pemahaman  dan  meningkatkan  daya  ingat siswa.  Selain  itu,  penggunaan  media  gambar  juga  dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa, menghidupkan pembelajaran, dan membuatnya lebih menarik. Pelaksanaan Pegabdian Masyarakat berlokasi pada SD Negeri 32 Kota Sorong Papua Barat Daya. Sosialisasi ini dilakukan untuk mendalami keluhan siswa pada masalah pembelajaran Pkn dan memberikan satu solusi yaitu menggunakan media gambar pada proses belajar  agar  memudahkan  siswa.  Media  gambar  ini  efektif  dalam  memberikan  hasil  belajar  menjadi  lebih baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  dan  syukur  kami  panjatkan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  karena  atas  berkat  dan  rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Kami ucapkan terima kasih kepada yang terhormat Kepala Sekolah  dan  siswa  SDN  68  Kota  Sorong  yang  memeberikan  dukungan  selama  sosialisasi  mengenai  media gambar dan semoga bisa memberikan dampak yang baik bagi pihak sekolah khususnya siswa. Apabila ada kekurangan dan salah kata pada jurnal ilmiah ini. Kami mohon saran dan masukkan yang membangun untuk dapat menyemprnakan artikel ilmiah ini, sekian dan terima kasih

## DAFTAR PUSTAKA
Akmal, Muhammad Yulfikar;Mursid, R. A. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Contextual Teaching And Learning Bidang Studi Pkn. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan , 5 (2), 223–231. Didik, P., Mata, P., & Pkn, P. (2023). Penggunaan Model Problem Based Learning Dengan Berbantuan Media “Mihak Sersan” Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pkn . 7 (2), 305– 317.
Muthmainnah, A., Nisa, N., Ashifa, R., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Jurnal basicedu . 5 (6), 5159–5168. Nurgiansah,  T.  H.  (2022).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  dengan  Media  Pembelajaran  Konvensional  dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 , 1529–1534. Pemerintah  RI.  (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional .
Rahmadhani,  D.  D.,  Putri,  I.  C.,  Anggraeni,  D.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021). EDUKATIF :  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai Salah Satu Pemanfaatan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar . 3 (6), 4904–4912. Rizqi,  P.,  Tanzil,  A.,  Khalda,  R.,  As,  B.,  Hami,  S.  I.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021). Aulad :  Journal  on  Early  Childhood Analisis  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Melalui  Video  Animasi  di  Kelas  6  Madrasah  Ibtidaiyah Muhammadiyah 02 Bogor . 4 (3), 45–49. https://doi.org/10.31004/aulad.v4i3.170 Siswinarti,  R.  (2019).  PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN  VALUE  CLARIFICATION  TECHNIQUE BERMEDIAKAN  VIDEO  TERHADAP. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi  Guru  FIP,  Universitas  Pendidikan Ganesha , 2 (1), 41–49.