P-ISSN: 2721-1134 | E-ISSN: 2721-091X Volume 2, Nomor 1, Maret 2021 http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/rabbani/index

## STRATEGI PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA MASA COVID-19 DI PPTI AL-FALAH KOTA SALATIGA INDONESIA
1 Abdul Khamid, 2 Aida Dwi Rahmawati
1 Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Indonesia, 2 Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Indonesia
1 abdulkhamied33@gmail.com, 2 aidadwiinizuka@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this  research to find out strategies of distance learning  (pjj) in PPTI Al-Falah Salatiga in the situation of covid-19, the positive impact of PJJ in PPTI Al-Falah Salatiga, and inhibiting factors of  PJJ  implementation  in  PPTI  Al-Falah  Salatiga. This  research  uses  qualitative  approach.  Primary data is collected using google form and secondary from  related  articles  and  literature.  From  these studies  it  is  known,  distance  learning  strategies utilize online technology as a learning media. The positive  impacts  include  online  learning  activities, increasing  the  ability  of  students  to  utilize technology, and  increasing  the  creativity  of  clerics and religious teachers. And the inhiting factors are the  limitations  of  the  internet  network,  costs,  and limited facilities and infrastructure of  the students in attending distance learning.

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  untuk  mengetahui  strategi pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  di  PPTI  Al-Falah Salatiga  dalam  situasi  wabah  covid-19,  dampak positif  PJJ  di  PPTI  Al-Falah,  Salatiga,  dan  faktor penghambat  PJJ  di  PPTI  Al-Falah,  Salatiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data  primer  menggunakan google  form dan  data sekunder  dari  artikel  dan  literatur  terkait.  Dari penelitian tersebut diketahui, strategi pembelajaran jarak jauh memanfaatkan teknologi daring sebagai media  pembelajaran.  Dampak  positif  adanya aktivitas pembelajaran secara daring, meningkatkan  kemampuan  para  santri  dalam memanfaatkan  teknologi,  dan  meningkatkan kreativitas kyai serta pendidik. Faktor
penghambat, adanya keterbatasan jaringan internet, keterbatasan biaya, dan sarana/prasarana dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh.

## ARTICLE HISTORY
Received 11 Januari 2021 Revised 17 Maret 2021 Accepted 20 Maret 2021
KEYWORDS Strategy, Distance Learning

## PENDAHULUAN
Seluruh  negara,  termasuk  Indonesia  sedang  menghadapi  pandemi penyakit  mematikan  yaitu  Covid  19  atau Corona  Virus  Disease  2019 .  Adanya wabah  tersebut,  telah  berimbas  terhadap  segala  sektor  kehidupan  manusia. Sebagaimana  dengan  instruksi  yang  disampaikan  oleh  WHO,  pemerintah Indonesia  juga  telah  mengeluarkan  perintah  untuk  menerapkan  program belajar  di  rumah  guna  membatasi  laju  penyebaran  virus  Covid  19.  Ketika instruksi  untuk  belajar  di  rumah  diterapkan  secara  tidak  langsung,  juga menerapkan anjuran untuk self-quarantine and social distancing . 1 Terkait dengan hal  tersebut,  membuat  pendidik  dalam  lembaga  pendidikan  seperti  sekolah, madrasah, dan pesantren menerapkan pembelajaran jarak jauh atau PJJ.
Pondok  pesantren  salaf  misalnya  sebagai  lembaga  pendidikan  yang tanpa  terkecuali  terkena  imbas  dari  Covid  19.  Kegiatan  yang  semula berlangsung  di  pesantren  kini  menjadi  belajar  di  rumah  melalui  proses pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Hal  tersebut  dikarenakan  seluruh  santri dipulangkan  lebih  awal  guna  mengantisipasi  penyebaran  virus.  Namun, permasalahan  muncul  ketika  pesantren  tradisional  ini  harus  berhadapan dengan bentuk modernisasi dalam proses pembelajaran di situasi wabah Covid 19  yaitu  teknologi.  Pembelajaran  dengan  sistem  daring  memanfaatkan teknologi  digital  seperti google  classroom ,  rumah  belajar, zoom , video  conference , dan sosial media. 2 Walau demikian perlu dilakukan pemantauan oleh pendidik atau  ustad/ustadzah  agar  santri  benar-benar  mengerjakan  tugas  yang diberikan.  Pemberian  tugas  tentunya  berkaitan  dengan  aspek  siswa,  materi, bahkan  kurikulum.  Terkait  kurikulum  pondok  pesantren  salaf  secara  umum dibuat  berjenjang  mulai  dari  Madrasah  Ibtidaiyah,  Tsanawiyah,  dan  Aliyah. 3
1 A Abidah, The Impact of Covid-19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka Belajar”, Studies in Philosophy of Science and Education (SiPoSE). Volume 1 Nomor 1 April 2020, hlm. 44.
2 Wahyu  Aji  Fatma  D.,  Dampak  Covid-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar, Edukatif Volume 2 Nomor 1 April 2020, hlm. 58.
3 Rustam  Ibrahim,  The  Existence  of  Salaf  Islamic  Boarding  School  amid  the  Flow  of  Modern Education, Jurnal Analisa Volume 21 Nomor 02 Desember 2014, hlm. 259.
Adanya  peranan  informasi  dan  teknologi  dalam  pembelajaran  di  pondok pesantren masih terkesan dikesampingkan. 4
Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  maka  dibutuhkan  langkah-langkah terencana yang luas dan mendalam dari sebuah proses pemikiran berdasarkan pada  teori  dan  pengalaman  tertentu  yang  berhubungan  dengan  kegiatan pembelajaran. 5 Dengan  memperhatikan  situasi  wabah  yang  berlangsung, sebuah  strategi  pembelajaran  dapat  disusun  secara  sistematis  agar pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  optimal.  Terlebih  strategi pembelajaran jarak jauh tentu berbeda dengan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  penulis  ingin  memfokuskan penelitian tentang bagaimana strategi pembelajaran pondok pesantren salaf Al- Falah  Kota  Salatiga  dalam  situasi  Covid  19,  dampak  pembelajaran  jarak  jauh dalam  situasi  Covid  19  dan  bagaimana  faktor  pendorong  dan  penghambat pembelajaran  jarak  jauh  dalam  situasi  covid  19  dalam  tetap  mengembangkan khazanah  keilmual  pendidikan  pesantren,  dengan  tetap  mengkaji  kitab-kitab kuning yang menjadi ciri khas pondok pesantren salaf.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  dalam  tulisan  menggunakan  pendekatan  kualitatif ( qualitative  research ),  yaitu  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktifitas  sosial,  sikap,  kepercayaan, persesi,  pemikiran  orang  secara  individu  maupun  kelompok 6 ,  dimana  data yang disajikan tidak dalam bentuk angka-angka melainkan dalam bentuk kata- kata dan gambaran-gambaran 7 , sehingga hasil penelitiannya berupa deskripsi, interpretasi bagaimana tentang pembelajaran jarak jauh (pjj) pondok pesantren
4 Mohammad  Arif,  Perkembangan  Pesantren  di  Era  Teknologi,  Jurnal Pendidikan  Islam UIN Sunan Gunung Djati, Volume XXVIII Nomor 2 2013, hlm. 308.
5 Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana. 2014), hlm. 209.
6 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan (Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2010), hlm. 60-61.
7 Burhan  Bungin, Metodologi  Penelitian:  Format-Format  Kuantitatif  dan  Kualitatif (Surabaya: Airlangga University Press, 2005), hlm. 103.
salaf  dalam  situasi  Covid  19.  Ukuran  sampel  didasarkan  pada  pencapaian kedalaman dan kekayaan diskripsi. Dalam penelitian ini, responden sebanyak 6 orang  yang  terdiri  dari  ustad/ustadzah  dan  santri/santriyati.  Untuk  tujuan kerahasiaan,  responden  diberi  inisal  P1,  P2,  P3,  P4,  P5,  dan  P6.  Penelitian  ini dilakukan  semi  terstruktur,  sementara  daftar  pertanyaan  disusun  dan disebarkan
melalui alamat link google froms
https://froms.gle/C6QgKBQkuhL1DNEBA untuk santri dan link google froms https://froms.gle/sZjNUYrMozcWWSVda untuk ustad dengan dikembangkan berdasarkan literatur terkait.
Responden  untuk  penelitian  ini  adalah  para  ustad/ustadzah  dan santri/santriyati di PPTI Al-Falah Kota Salatiga.
Tabel 1. Responden Inisial  Jenis kelamin Pendidikan Formal Alamat P1 Laki-laki Sarjana S1 PPTI Al-Falah P2 Laki-laki Sarjana S1 PPTI Al-Falah P3 Perempuan Sarjana S1 PPTI Al-Falah P4 Laki-laki Sarjana S1 PPTI Al-Falah P5 Perempuan Sarjana S1 PPTI Al-Falah P6 Laki-laki Sarjana S1 PPTI Al-Falah
Penelitian  ini  dilakukan  terbatas  pada  6  responden  pondok  pesantren PPTI Al-Falah di Kota Salatiga yang dipilih secara acak. Peneliti menggunakan angket  dalam  bentuk  form  ( google  from ) yang  disebarkan  melalui whatsapp. Sedangkan data sekunder dikumpulkan dari data yang dipublikasikan seperti artikel, jurnal-jurnal dan buku terkait.
Dalam  tulisan  ini  penulis  menggunakan  beberapa  langkah  yang berkaitan  dengan  metode  penelitian  tersebut  yaitu: pertama, memberikan  link google  froms kepada  seluruh  responden  untuk  mengisi.  Tahap kedua adalah melakukan  pengamatan  dan  pencatatan  dari  sistematika  fenomena-fenomena
yang diselidiki. 8 Peneliti melakukan pengamatan secara tidak langsung karena mengikuti  anjuran  pemerintah  untuk social  distancing . Ketiga, peneliti melakukan  dokumentasi  guna  mencari  data  yang  relevan  serta  memperkuat data  lapangan  yang  telah  diperoleh  berupa  penelitian  terdahulu,  artikel,  atau buku yang  terkait. 9 Selain itu, peneliti juga mengumpulkan data  yang  berupa catatan tertulis dari Pondok Pesantren Al-Falah Kota Salatiga.
Analisis  data  digunakan  awal  penelitian  hingga  akhir  pengumpulan data yang bersifat terbuka dan induktif, sehingga tidak menutup kemungkinan akan terjadi reduksi data, perbaikan dan verifikasi atas data yang diperoleh hal ini  dimaksudkan  untuk  lebih  mempermudah  pemahaman  dan  kejelasan. Menurut Pavon dalam Moelong (2009: 280), teknik analisis data adalah proses kategori  urutan  data,  mengorganisasikan  kedalam  suatu  pola,  kategori  dan suatu uraian dasar, membedakannya dengan penafsiran yaitu memberikan arti yang  signifikan  terhadap  analisis,  menjelaskan  pola  uraian  dan  mencari hubungan  diantara  dimensi-dimensi  uraian.  Aktivitas  dalam  analisis  data dalam  penelitian  ini  terdiri  dari: pertama, penyajian  data  yaitu  dengan mendeskripsikan hasil data yang diperoleh melalui angket form ( google  forms ) dengan  menggunakan  kalimat  dengan  pendekatan  kualitatif,  sehingga diperoleh  laporan  yang  sistematis  dan  mudah  untuk  dipahami. Kedua, mereduksi  data  angket  yang  terkumpul  dengan  merujuk  pada  fokus  utama 10 , untuk  kemudian  dicari  tema  dan  polanya.  Berikutnya  tahap ketiga ,  yaitu penarikan  kesimpulan  dari  hasil  pengumpulan  data  kemudian  direduksi  dan diverifikasi.  Setelah  melakukan  verifikasi,  tahap  selanjutnya  adalah  mencari kesimpulan akhir.
Penulis menilai bahwa validitas data merupakan faktor penting dalam sebuah  penelitian  karena  sebelum  data  dianalisis  terlebih  dahulu  harus
8 Sutrisno Hadi, Metodologi Researt (Yogyakarta: Andi Offet, 2003), hlm. 136.
9 Arikunto  Suharsimi, Prosedur  suatu  Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktis (Jakarta: Renika  Cipta, 2002), hlm. 148.
10 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D (Bandung, Alfabeta, 2010), hlm. 247.
mengalami  pemeriksaan.  Selain  itu,  validitas  membuktikan  bahwa  hasil  yang diamati  sudah  sesuai  dengan  kenyataan  atau  benar-benar  terjadi.  Teknik pengujian  validitas  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan triangulasi untuk  menguji  keabsahan  dengan  memanfaatkan  suatu  yang  lain dari data itu sendiri. 11 Dalam penelitian ini teknik triangulasi yang digunakan yaitu:  triangulasi  data  yaitu  mengumpulkan  data  yang  sejenis  dari  beberapa sumber data yang berbeda dan triangulasi metode dilakukan dengan menggali data yang sama dengan metode yang berbeda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pondok  pesantren  PPTI  Al-Falah  Kota  Salatiga  merupakan  salah  satu lembaga  pendidikan  yang  terkena  imbas  wabah  Covid-19.  Himbauan  dari pemerintah  untuk  memindahkan  tempat  belajar  mengajar,  yang  semula  di pondok  pindah  ke  rumah  masing-masing  santri.  Terkait  dengan  hal  tersebut, pihak  PPTI  Al-Falah  Kota  Salatiga  menerapkan  program  pembelajaran  jarak jauh  berbasis  daring.  Pada  tahap  observasi  awal,  diketahui  bahwa  baik ustad/ustadzah maupun para santri sebelumnya belum pernah memanfaatkan teknologi  daring  untuk  menunjang  aktivitas  pembelajaran.  Peneliti  juga menemukan  bahwa  media  daring  yang  digunakan  adalah  media  sosial,  ini dimaksudkan  agar  para  santri  lebih  mudah  dalam  mengakses  sekaligus mengerjakan  tugas  pembelajaran.  Adapun  media  sosial  yang  sering dimanfaatkan  oleh  para  ustad  di  PPTI  Al-Falah  Kota  Salatiga  ialah, facebook, instragram, WAG (whatsapp grup), youtube, dan google classroom.
Setelah  melakukan  penelitian  menggunakan  angket  form  ( google  form ), diperoleh beberapa pernyataan yang disampaikan oleh para responden sebagai berikut:
11 J  Lexy  Moelong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2009),  hlm. 330.
Responden P1 memberikan tanggapan tentang strategi pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang diterapkan di pondoknya bahwa: “santri dipulangkan lebih dulu akan tetapi tetap bisa mengikuti pembelajaran walaupun jarak jauh ”.
Menurut  P1  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  bukan  menjadi  penghambat penyampaian  materi  namun  dengan  memanfaatkan  teknologi  daring materi  pembelajaran  dapat  tersampaikan  dan  santri  masih  dapat  belajar walau di rumah.
Pendapat  nyaris  serupa  dari  P3  yang  memberikan  pernyataan:
“pembelajaran  jarak  jauh  mengasikkan  juga  memanfaatkan  perkembangan teknologi yang semakin pesat kemajuannya”
Pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa  program  pembelajaran  yang diterapkan  dapat  menambah  kecakapan  penggunaan  teknologi  daring dengan baik, terlebih hal tersebut merupakan suatu yang baru atau belum pernah  dilakukan.  Selain  itu,  strategi  pembelajaran  yang  demikian menjadikan  para  santri  menjadi  semakin  tertarik  untuk  mengikuti pembelajaran  serta  menantang  para  ustad/ustadzah  untuk  menyiapkan materi pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
Meteri  pembelajaran  tersebut  dibuktikan  dengan  strategi  PJJ  yang dirancang  dan  diterapkan  oleh  para  ustad  maupun  ustadzah  dengan memanfaatkan  media  sosial  agar  mudah  untuk  dipergunakan  oleh  para santri.
Sebagaimana  pendapat  P2  berikut  bahwa: “sekarang  leb ih  mudah memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  bisa  menggunakan,  live  youtube,  google classrooms, WAG, facebook dll ”.
Sepakat  dengan  responden  P2  terkait  pemanfaatan  media  daring, pendapat  lain  dikemukakan  oleh  P4  yaitu: “wabah  covid  19  tidak menghalangi  untuk  tetap  belajar,  raga  boleh  terpisah  namun  pembelajaran  bisa menggunakan strategi baru salah satunya menggunakan perkembangan teknologi
yang  semuanya  bisa  di  akses  tidak  hanya  santri  saja  melainkan  alumni  bahkan orang lain”
Pemanfaatan teknologi dan media daring dalam pembelajaran di pondok pesantren ini, bukan hanya sebatas memberikan tugas saja namun dapat juga  dapat  melaksanakan  aktivitas  yang  seperti  biasa  dilakukan  di pondok.
Responden P6 memberikan pernyataan: “dalam situasi seperti ini santri tidak hanya  rebahan  saja,  santri  tetap  bisa  mengaji  walaupun  di  rumah,  masih  tetap memaknai kitab- kitabnya walaupun lewat live youtube, facebook dan sejenisnya” . Dari  pernyataan  tersebut,  penerapan  PJJ  di  pondok  pesantren  sudah berlangsung dengan cukup inovatif.
Walau demikian, PJJ yang diterapkan di pondok pesantren ini masih jauh dari kata sempurna. Sebagaimana pernyataan dari responden P5 bahwa: “ terdapat  beberapa  kendala  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  belum  bisa  semua santri  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh  teruntuk  santri  yang  susah  akan sinyalnya”. (P5).
Ini  bisa  terjadi  dikarenakan  letak  geografis  dan  kapasitas  perangkat teknologi yang dimiliki oleh para santri masih terbatas.
Senada  dengan  responden  P5,  bahwa  faktor  lain  yang  menghambat jalannya  PJJ adalah: “tidak bisa berinteraksi  langsung dengan kyai,  ustad dan santri, kouta paketan habis, minimnya sinyal dan lebih boros pengeluaran kouta dan akhirnya jika ada tugas terjadi k eterlambatan pengiriman” (P2).
Secara  keseluruhan  para  santri  merasakan  dampak  positif  dengan diadakannya  pembelajaran  jarak  jauh  yang  diberikan  oleh  pondok pesantrennya. Namun, sebagaimana pendapat diatas bahwa adanya hambatan dalam proses melaksanakan pembelajaran berbasis daring tersebut.

## A. Strategi Pembelajaran Pesantren Salaf pada Situasi Covid-19
Pada  mulanya  strategi  digunakan  dalam  dunia  militer  yang diartikan  sebagai  cara  penggunaan  seluruh  kekuatan  militer  untuk memenangkan  suatu  perperangan.  Berkembang  dalam  dunia  pendidikan strategi  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  perencanaan  yang  berisi tentang  rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai  tujuan pendidikan tertentu. 12
Maka  dapat  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  akan  tergantung pada  pendekatan  yang  digunakan:  sedangkan  bagaimana  menjalankan strategi itu dapat diterapkan berbagai metode pembelajaran. Dalam upaya menjalankan upaya metode pembelajaran seorang guru dapat menentukan teknik yang dianggapnya relevan dengan metode, dan penggunaan teknik setiap guru mempunyai berbeda dari satu ke lainnya.
Masa  pandemi  covid-19  di  Indonesia  membuat  banyak  sekolahan menghentikan  proses  pembelajaran  tatap  muka,  hal  ini  tidak  kalah ketinggalan  pula  dalam  dunia  Pondok  Pesantren  juga  diliburkan,  semua santri  di  pulangkan  lebih  awal  dengan  harapan  pemutusan  rantai penyebaran  virus  Covid-19,  sebagai  gantinya  pembelajaran  dilakukan dengan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ),  dalam  pembelajaran  ini membutuhkan penerapan menuntut kesiapan bagi kedua belah pihak, baik itu  dari  penyedia  layanan  pembelajaran  pesantren  atau  dari  peserta  atau santri  itu  sendiri.  Bagaimanapun  juga  pembelajaran  secara  jarak  jauh membutuhkan  bantuan  teknologi  yang  mumpuni  dan  dapat  diakses dengan  mudah,  dalam  hal  ini  Pondok  Pesantren  PPTI  Al-Falah  semenjak adanya  covid-19  para  kyai  dan  ustad  berkoordinasi  dan  memutuskan untuk  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  berbagai  strategi sehingga  kebanyakan  dari  santri  walaupun  sudah  dipulangkan  di  rumah masing-masing  akan  tetapi  masih  bisa  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh yang  di  terapkan  pondok  pesantren  PPTI  Al-Falah  Salatiga.  Beberapa
12 Wina  Sanjaya, Srategi  Pembelajaran  Beriorientasi  Standar  Proses  Pendidikan (Jakarta:  Kencana Prenada Media Group, 2014), hlm. 127.
starategi yang di terapkan dalam pembelajaran Pondok Pesantren PPTI Al- Falah  Kota  Salatiga  selama  situasi  Covid-19  pembelajaran  tatap  muka ditiadakan  digantikan  dengan  belajar  jarak  jauh  menggunkan  perdekatan perkembangan  teknologi,  walaupun  banyak  dari  kalangan  pondok pesantren  salaf  terkenal  dengan  metode-metode  pembelajarannya  yang klasiknya  atau  tradisional,  dengan  adanaya  pandemi  Covid-19  ini pesantren  mulai  berperan  dengan  pemanfaatan  teknologi,  hal  ini  banyak kita jumpai saat ini kyai-kyai Pesantren mulai turun gunung banyak yang tampil di Tv, Youtube dll untuk tetap menyuarakan khazanah keilmuannya di tengah pandemi Covid-19.
Pembelajaran dilakukan melaului berbagai macam, mulai dari live Youtube  (PPTI  AL  FALAH),  live  Facebook  (PPTI  AL  FALAH),  live Istagram  (PPTI  AL  FALAH),  WAG  dan  lain  sejenisnya  yang  sebelumnya semua  santri  di  infokan  jadwal-jadwal  pembelajaran  yang  dishare menggunakan  online  Facebook,  Intragram  dan  sejenisnya,  dengan demikian  santri  bisa  persiapan  untuk  menyimak  para  kyai,  ustad membacakan  kitab-kitab  santri  bisa  sambil  memaknai  kitabnya  di  rumah masing-masing sambil mendengarkan penjelasan dari para kyai dan ustad, hal  ini  akan  lebih  memudahkan  semua  santri  yang  saat  ini  dipulangkan masih  tetap  bisa  ngaji  dan  tidak  hanya  santi  saja  yang  bisa  menyimak pembelajaran ini, dikarenakan sifatnya live maka santri, alumni pesantren bahkan masyarakat luaspun bisa ikut mendengarkan dan mengambil ilmu apa  yang  sudah  disampaikan  para  kyai  dan  ustad.  Selain  mendapatkan pembelajaran  melalui  live  Youtube,  Instagram,  Facebook  dan  sejenisnya, pembelajaran santri juga melalui google classrooms , yang mana seorang kyai atau  ustad  membuat  akun  dan  para  santrinya  diberikan  kode  untuk  ikut bergabung  dengan  pembelajran  melalui google classrooms ,  evaluasi  yang digunakan  bisa  langsung  ikut  berkomentar  ataupun  bisa  juga  santri diberikan  tugas  melalui  google  froms,  pastinya  awal-awal  di  berlakukan starategi  pembelajaran  ini  banyak  santri  salaf  masih  banyak  yang  asing
akan  aplikasi-aplikasi  yang  dipergunakan,  tetapi  berkat  kesungguhannya sedikit demi sedikat semua santri mulai bisa mengikutinya dengan baik.
Dengan  demikian  santri  selama  pandemi  covid-19  ini  santri  tidak hanya santai-santai terdiam dirumah saja, selain bisa membantu orang tua, lebih  dekat  dengan  orang  tua  dan  pastinya  bisa  tetep  belajar,  jikalau  ada sebagian  santri  yang  kurang  paham  bisa  ditanyakan  melalui  kolom komentar,  jika  didapatkan  santri  telat  menyimaknya  bisa  diputar  kembali isi pengajian-pengajian sebelumnya, hal ini dirasa cukup bagus untuk tetap syiar  ilmu  agama  Allah  di  tengah-tengah  wabah  pandemi  covid-19  yang mengguncang bukan hanya di Indonesia melaikan Dunia.

## B. Dampak Positif Pembelajaran Jarak Jauh bagi santri pada situasi Covid-
19
Pandemi  Covid-19  yang  melanda  terkhusus  Indonesia  saat  ini hampir semua warga Negara di Nusantara merasakan kekhawatiran yang sangat  luar  biasa  bahkan  selalu  dibayang-bayangi  dengan  berbagai informasi melalui berbagai sumber. Setiap kejadian ada sebuah hikmah dan dampak  positif  yang  bisa  kita  semua  rasakan,  dari  sini  penulis  mencoba untuk  menguraikan  dari  hasil  peelitiannya  sebagian  dampak  positif  dari pandemi covid-19 dilembaga pendidikan pesantren salaf terkhusus Pondok Pesantren PPTI Al-Falah Kota Salatiga.
Pertama :  kebersamaan  dengan  keluarga,  bagi  sebagian  santri  salaf awal-awal  bulan  Ramadhan  dipastikan  santri  tidak  bisa  bersama-sama keluarga  dikarenak  harus  dipesantren,  dengan  adanya  wabah  ini  belajar, bekerja, dan beribadah dirumah tentunya hal ini akan memberikan waktu lebih  lama  menjalin  kebersamaan  dengan  keluarga.  Karena  hal  ini  sangat susah dilakukan disaat-saat situasi normal karena faktor kesibukan masing- masing. Kedua, belajar teknologi sebagai media pembelajaran, pastinya kita ketahui bersama sabagian dari santri salah adalah tidak diperbolehkannya alat-alat  teknologi  dibawa  saat  nyatri,  santri  banyak  belajar  melalui
dampar-dampar  dengan  langsung  bertatap  muka  dengan  kyai  dan  ustad, adanaya  wabah  ini  memberikan  kesempatan  dari  santri  untuk  mengenal dunia teknologi sebagai media untuk menambah ilmu, mengaji melaui live youtube (PPTI AL FALAH), live Facebook (PPTI AL FALAH), live Istagram (PPTI AL FALAH), dan lain sebagainya.
Ketiga, walaupun  libur  masih  bisa  belajar  dengan  kyai  dan  ustad- ustadnya,  jikalau  ada  persoalan  ataupun  biasa  langsung  ditanyakan  tidak harus  bertatap  muka  akan  tetapi  menggunakan  media  jarak  jauh  washat dll. Keempat, kyai,  ustad  dan  santri  dituntut  untuk  selalu  kreatif  dalam menerapkan  pembelajaran  walau  di  tengah  ancaman  wabah  covid-19, kebijakan-kebijakan  pemerintah  dalam  menangani  pandemi  covid-19 adalah  salah  satunya  menghentikan  semua  kegiatan  belajar  mengajar disekolahan dan pondok pesantren dalam upaya penanganan dan pemutus rantai  penyebaran  virus  yang  semakin  membahayakan.  Dengan  demikian beragam  cara  yang  dilakukan  oleh  para  kyai  dan  ustad  untuk  tetap memberikan  ilmu-ilmu  kepada  semua  santri-santrinya  dalam  proses pembelajaran.
Hal ini tentunya menunjukan semangat para kyai, ustad dan santri untuk terus belajar dalam situasi dan kondisi apapun dan hal ini perlunya mendapatkan apresiasi karena awalnya kebanayakan dari kyai-kyai sepuh kesulitan  dalam  perubahan  sistem  pembelajaran  dan  harus  menggunakan startegi  baru  dengan  semangat  dan  dibantu  oleh  para  ustad/ustadzah kegiatan pembelajaran jarak jauh tetap terlaksana.

## C. Faktor Penghambat Pembelajaran jarak jauh pada situasi Covid-19
Dunia  dikejutkan  dengan  wewabahnya  virus  covid-19  banyak orang  terpapar  dengan  virus  tersebut.  Dalam  hal  ini  dunia  pendidikan salah  satu  menjadi  imbas  akan  keganasan  virus  tersebut,  pemerintah menutup  semua  akses  pendidikan  sekolah  dan  pondok  pesantren  dan diterapkannya  pembelajaran  jarak.  Ketidak  siapan  sebagian  dari  pondok
pesantren  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring  menjadi  salah  satu faktor  kekacauan,  dalam  masalah  ini  cara  pembelajaran  jarak  jauh memaksa  berbagai  pihak  untuk  mengikuti  alur  yang  sekiranya  bisa ditempuh  agar  pembelajaran  tetap  berlangsung  dengan  pemanfaatan teknologi.
Dalam  setiap  pembelajaan  pasti  didapatkan  sisi  faktor  penunjang dan  faktor  penghambatnya  apalagi  dalam  dunia  pesantren  salaf  perlunya beradaptasi  lebih  lama  berkenaan  penggunaan  media  pembelajaran berbasis teknologi, dari sini penulis mencoba untuk menguraikan dari hasil penelitian    faktor-faktor  penghambat  dalam  pembelajaran  jarak  jauh Pondok  pesantren  PPTI  Al-Falah  Kota  Salatiga  dalam  situasi  Covid-19: pertama, jaringan  internet,  pembelajaran  jarak  jauh  tidak  bisa  lepas  dari jaringan  internet,  karena  tidak  semua  santri  Pondok  Pesantren  Al-Falah Kota  Salatiga  hidup  dalam  jejaringan  internet  yang  memadai,  untuk mengikuti  live  pengajian  saja  ada  sebagian  yang  harus  keluar  dari dibelakang  rumah  dengan  harapan  mendapatka  jaringan  internet  yang kuat,  ditambah  faktor  belum  terbiasanya  dalam  memanfaatkan  jejaringan internet.
Kedua, biaya,  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  membutuhkan jaringan  internet,  kuota  yag  dibeli  untuk  memenuhi  kebutuahan  internet melonjak  semakin  bertambah  ditambah  ada  sebagian  orang  tua siswa/santri  yang  tidak  mau  menambah  anggaran  dalam  penyediaan jumlah  kuota  internet  yang  banyak. Ketiga, keterbatasan  sarana  dan prasarana,  banyak  didapati  seorang  santri  yang  belum  mempunyai  akses sarana  untuk  mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh,  hal  ini  menjadi  masalah tersendiri.  Karena  tidak  semua  orang  tua  santri  mampu  memberikan fasilitas teknologi kepada anak-anaknya.

## KESIMPULAN
Dari uraian diatas penulis menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran jarak jauh yang dilakukan oleh pondok pesantren PPTI Al-Falah Kota salatiga dalam  situasi  Covid-19  adalah  menggunakan  pemanfaatan  teknologi  seperti live  youtube,  live  facebook,  live  Instagram,  WAG, google  classrooms dan  lain sebagianya  dengan  tetap  melakukan  pembelajaran  kepada  kalayak  santri bahkan merambah kepada alumi ataupun masyarakat umum. Adapun dampak positif dalam pembelajaran jarak jauh PPTI Al-Falah Kota Salatiga dalam situasi covid-19 diantaranya keeratan kebersamaan dengan keluarga, belajar teknologi internet sebagai bahan pembelajaran, libur naming masih tetap belajar dengan para kyai dan ustad/ustadzahnya, dan kekreatifan kyai, ustad/ustadzah dalam mengemas  pembelajaran  jarak  jauh  disaat  wabah  pandemi  covid-19.  Dan adapun faktor penghambat pembelajaran jarak jauh PPTI Al-Falah Kota Saltiga keterbatasannya  jaringan  internet  para  santri,  keterbatasan  biaya,  dan keterbatasan sarana dan prasarana santri dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, A. The Impact of Covid-19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka Belajar”, Studies in Philosophy of Science and Education (SiPoSE). Volume 1 Nomor 1 April 2020.
Arif, Mohammad. Perkembangan Pesantren di Era Teknologi, Jurnal Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati, Volume XXVIII Nomor 2, 2013.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur suatu Penelitian suatu Pendekatan Praktis . Jakarta: Renika Cipta, 2002.
Bungin,  Burhan. Metodologi  Penelitian:  Format-Format  Kuantitatif  dan  Kualitatif.
Surabaya: Airlangga University Press, 2005.
Fatma D. Wahyu Aji. Dampak Covid-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar, Edukatif Volume 2 Nomor 1 April 2020.
Hadi, Sutrisno. Metodologi Researt . Yogyakarta: Andi Offet. 2003.
Ibrahim, Rustam. The Existence of Salaf Islamic Boarding School amid the Flow of  Modern  Education,  Jurnal Analisa Volume  21  Nomor  02  Desember 2014.
Moelong, J Lexy. Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.
Nata,  Abuddin. Perspektif  Islam  tentang  Strategi  Pembelajaran. Jakarta:  Kencana, 2014.
Sanjaya,  Wina. Srategi  Pembelajaran  Beriorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2014.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R &
D. Bandung: Alfabeta, 2010.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2010.