## PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBANTUAN
EDMODO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP GEJALA PEMANASAN GLOBAL
Nurcahyani Podungge 1) , Dewi Diana Paramata 1) , Abdul Haris Odja 1)*
1) Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas MIPA Universitas Negeri Gorontalo Jl. Jendral Sudirman No.6 Gorontalo, Indonesia 96128
Info Artikel

## Abstrak
Sejarah Artikel: Diterima 13 November 2020 Disetujui 30 Desember 2020 Dipublikasikan 31 Desember 2020 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran mengenai  apakah  terdapat  pengaruh  penerapan e-learning berbantuan  media  pembelajaran Edmodo terhadap  hasil belajar  siswa  pada  materi  gejala  pemanasan  global,  yang dilakukan  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  pada  tahun  ajaran 2019/2020  dengan  menggunakan  kelas  XI  IPA  4  sebagai sampel  penelitian.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu metode eksprimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes tertulis berupa pretest dan posttest ,  data  yang  terkumpul  dilakukan uji  n-gain  dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  pada posttest adalah  64  sedangkan  pada pretest adalah  17  artinya  nilai posttest lebih  tinggi  dibandingkan  nilai pretest sehingga terjadi  peningkatan  hasil  belajar.  Sedangkan  nilai  n-gain yang  ternormalisasi  adalah  0.637  dan  termasuk  dalam kategori  sedang.  Selanjutnya  dilakukan  uji  hipotesis menggunakan  uji  “t”  berpasangan  diperoleh  t hitung sebesar 31.22  sedangkan  nilai  diperoleh  sebesar  2.03951.  Dengan demikian t hitung > t tabel sehingga H 0 : ditolak dan H 1 : diterima. Hal  ini  menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  pada  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  setelah menerapkan e-learning dalam  pembelajaran  fisika  berbasis al-quran pada konsep gejala pemanasan global .
© 2020 Universitas Islam Negeri Mataram
Kata Kunci: Kata kunci E-learning, Edmodo, Hasil Belajar, Gejala Pemanasan Global
* Corresponding Author: abdulharis@ung.ac.id
Alamat korespodensi:
Gedung Pasca Sarjana Lantai 3 Kampus 2 UIN Mataram, Jl. Gajah Mada 100 Jempong Mataram, Indonesia Email: jurnalkonstan@uinmataram.ac.id

## KONSTAN JURNAL FISIKA DAN PENDIDIKAN FISIKA
Volume 5, Nomor 2, Desember 2020 E-ISSN : 2460-9129 dan P-ISSN : 2460-9110 http://jurnalkonstan.ac.id/index.php/jurnal

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  bentuk  upaya  yang  dilaksanakan  oleh  setiap  orang sehingga bisa memajukan kemampuannya dengan proses belajar mengajar. Saat ini pendidikan merupakan satu hal yang sangat penting untuk diraih karena pendidikan dapat  menentukan  kualitas  diri  seseorang,  sehingga  pendidikan  sering  dimaknai sebagai tolak ukur kesuksesan [1].
Ada  beberapa  hal  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  mutu  pendidikan, yaitu  dengan  adanya  teknologi.  Baik  teknologi  ataupun  pendidikan  merupakan sesuatu  yang  tidak  bisa  dipisahkan,  karena  peranan  teknologi  sangatlah  penting dalam  dunia  pendidikan  begitupun  sebaliknya  [2].  Dalam  penggunaan  teknologi waktu  yang  diberikan  oleh  siswa  pada  dunia  maya  sangatlah  besar,  sehingga  kita perlu  khawatir  dengan  perilaku  siswa  yang  menjadi  kurang  produktif  karena penggunaan  gadget  yang  dapat  mengakibatkan  penyalagunaan  teknologi.  Oleh karena  itu  kita  perlu  untuk  memanfaatkan  teknologi  dengan  baik,  terutama  dalam pendidikan.
Agar  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dapat  digunakan secara  efektif  dalam  pendidikan,  maka  dalam  melaksanakan  suatu  proses pembelajaran  diperlukan  strategi  yang  tepat.  Proses  belajar  mengajar  yang  sering kita jumpai di kelas biasanya mengunakan pembelajaran tatap muka (face-to-face) . Sehingga saat ini perlu memanfaatkan teknologi dengan proses pembelajaran online (e-learning) .  Karena  proses  pembelajaran  yang  hanya  memanfatkan  tatap  muka (face-to-face) tidak  dapat  sepenuhnya  berhasil,  hal  tersebut  karena  gaya  belajar masing-masing siswa berbeda [3].
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  maka  penulis  mengharapkan  penerapan e-learning dalam  pembelajaran  fisika  pada  materi  gejala  pemanasan  global. E- learning adalah  model  pembelajaran  yang  difasilitasi  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  [4].  Proses  pembelajaran  tatap  muka ( face  to  face) sama  pentingnya  dengan e-learning, terbukti  saat  ini e-learning menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang sedang digunakan hampir diseluruh dunia [4].
Sejak  terjadinya  pandemi  Covid-19  yang  terjadi  di  seluruh  dunia,  seluruh pengajar diwajibkan melaksanakan aktivitas pembelajaran dari rumah. Pembelajaran E-learning merupakan salah satu yang diwajibkan di dunia pendidikan dari  tingkat  SD  sampai  perguruan  tinggi.  Di  Universitas  secara  umum  telah memiliki  sistem  pembelajaran  E-learning  yang  dibuat,  tetapi  aktivitas  sangat terbatas.  Khusus  untuk  Universitas  Negeri  Gorontalo  telah  memiliki  pembelajaran e-learning melalui  SIAT.  Tanggap  darurat  Covid-19  membuat  dosen  dan mahasiswa  wajib  mempelajari  dan  melaksanakan  pembelajaran daring  [2].  Dengan adanya penerapan e-learning kita tetap dapat melaksanakan pembelajaran walaupun tetap  dirumah  dan  waktu  yang  digunakanpun  tidak  terabatas  sehingga  siswa  tidak merasa  bosan  untuk  belajar  fisika.  Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  fisika  ialah pelajaran  yang  dirasa  cukup  sulit  oleh  kebanyakan  siswa,  karena  pelajaran  fisika hanya selalu tentang rumus dan perhitungan.
Pernyataan tersebut selaras dengan pernyataan berikut yaitu pelajaran fisika adalah  pelajaran  yang  sulit  dikerjakan  dan  tidak  mudah  dipahami.  Sebagian  besar dari  siswa  menyatakan  bahwa  fisika  sangatlah  sulit  karena  lebih  banyak  rumus daripada  konsep.  Selain  itu,  mereka  kesulitan  mempelajari  fisika  karena  metode
pembelajaran  yang  terksesan  membosankan  dan  guru  terlalu  cepat  ketika menjelaskan materi [5].
Tugas  besar  seorang  pengajar  fisika  adalah  menjadikan  pelajaran  fisika lebih  menarik  yaitu  dengan  mengguakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai, sehingga  penerapan e-learning menjadi  salah  satu  alternatif.  Agar  penerapan e- learning ,  dapat  efektif  maka  pemilihan  media  pembelajaran  harus  tepat.  Dalam penelitian ini peneliti memilih aplikasi Edmodo sebagai media pembelajaran. Sistem  pembelajaran online atau e-learning merupakan  model  baru  dalam proses  pembelajaran. E-learning adalah  sebab  dan  akibat  yang  masuk  akal  dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, karena adanya e-learning siswa tidak  perlu  lagi  duduk  di  ruang  kelas  untuk  menerima  pembelajaran  secara  tatap muka. E-learning juga dapat menghemat jadwal target waktu belajar mengajar dan selain  itu  juga  pastinya  menghemat  biaya  yang  harus  dikeluarkan  oleh  sebuah program  pendidikan  [6]. E-learning adalah  gambaran  model  pembelajaran  yang didukung dan difasilitasi oleh pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi [7].
Pembelajaran berbasis e-learning adalah pembelajaran yang memanfaatkan TIK,  e -learning tersebut  membawa  dampak  terbentuknya  suatu  proses  perubahan pendidikan  formal  ke  dalam  bentuk  digital. E-learning adalah  salah  satu  media dengan  memanfaatkan  aplikasi  internet  yang  dapat  menyatukan  siswa  dan  guru dalam proses belajar mengajar di kelas daring, yang sangat mendasar dari e-learning yaitu  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar,  baik  guru  maupun  siswa  tidak  dapat dipisahkan entah dari segi tempat ataupun waktu [8].
Pemanfaatan  teknologi  informasi e-learning yang  salah  satunya  melalui web ataupun  aplikasi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  akan  membawa perubahan yang sangat baik dalam pembelajaran, aplikasi yang digunakan misalnya seperti Edmodo sebagai media dalam pembelajaran e-learning [9]. Edmodo adalah  platform  microbloggingpribadi  yang  dikembangkan  untuk guru dan siswa, dengan mengutamakan privasisiswa. Guru dan siswa dapat berbagi catatan,  tautan,  dan  dokumen  [10].    Di  dalam Edmodo ini,  bisa  berlangsung pembelajaran  antara  guru  dan  siswa,  bahkan  orang  tua  bisa  mengkontrol  anaknya saat pembelajaran berlangsung [11].
Penggunaan Edmodo dengan  metode E-Learning cukup  baik  memberikan atau  mempengaruhi  keterampilan  mahasiswa  dalam  menggunakan  fitur-fitur  di Edmodo baik  keterampilan  membuat  akun,  menggunakan  profil Edmodo ,  quiz, assignment, note, maupun mengakses nilai [12,13,14].
Berdasarkan  hasil  penelitian  [15],  Ha  (Hipotesis  Alternatif)  menyatakan bahwa ada pengaruh penerapan media Edmodo terhadap hasil belajar PAI di SMK Anwarul Maliki Sukorejo Pasuruan. Hal ini dibuktikan dari hasil perhitungan Uji T Paired Test yang menunjukkan nilai signifikan 0.000, karena signifikan < 0.05 maka dapat disimpulkan  bahwa  Ho ditolak dan  Ha (Hipotesis  Alternatif)  diterima. Yang artinya  rata-rata  nilai  sebelum  dan  sesudah  penerapan  media Edmodo adalah  ada pengaruh.
Hasil  penelitian  lain  menyebutkan  bahwa  menggunakan Edmodo dapat meningkatkan minat dan hasil belajar pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan [16].  Lebih  lanjut  [17]  mengungkapkan  bahwa  ketuntasan  hasil  belajar  siswa dengan  menerapkan  model  Blended  Learning  pada  materi  larutan  penyangga sebesar 80,95 % dengan kategori sangat baik.
Dari  hasil  penelitian  [18],  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara pembelajaran  menggunakan  E-learning Edmodo pada  kelas  eksperimen  dengan pembelajaran menggunakan metode konvensional pada kelas kontrol terhadap hasil belajar  siswa  kelas  X  pada  mata  pelajaran  ekonomi  materi  pasar  modal  di  SMA Negeri  4 Bangkalan,  artinya  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  E-learning Edmodo memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa [19].

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian Eksperimen dengan bentuk desain eksperimen One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI MAN 1 Kota Gorontalo yang terdaftar sebagai siswa tahun pelajaran 2019/2020. Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  menggunakan cluster  random  sampling, jadi  sampel  terpilih  dalam penelitian ini adalah kelas  XI IPA 1 di MAN 1 Kota Gorontalo.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes tertulis berupa pretest dan posttest dalam  bentuk essay untuk  melihat  hasil  belajar  siswa ranah kognitif. Teknik analisis data menggunakan uji N-gain sebagai berikut:

## N-gain =
(1)
Setelah  dilakukan  perhitungan,  hasil  yang  di  dapatkan  kemudian diintepretasi berdasarkan kriteria seperti pada tabel 1 berikut:
Tabel 1 Kriteria pengelompokan N-gain Indeks Gain Kriteria g>0,70 Tinggi 0,30 <g<0,70 Sedang g<0,30 Rendah
Untuk  mengetahui  kuatnya  hubungan  antara  variabel,  yaitu  dilakukan  uji hipotesis  dengan  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  statistik  uji  t berpasangan dengan rumus :
t= (2)
keterangans:
t = harga t untuk sampel berkorelasi
= ( difference), perbedaan antara sekor tes awal dengan sekor tes akhir setiap individu
D = rerata dari nilai perbedaan (rerata dari D)
D 2 = kuadrat dari D N = banyaknya subjek penelitian [20]

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  dengan menggunakan 1 kelas sebagai sampel penelitian yaitu kelas XI IPA 4 dengan hasil nilai siswa sebagai berikut.
Tabel 2 . Data Hasil Nilai Siswa Pada Pretest dan Postest Responden Nilai Pretest Postest Responden 1 18.43 65.95 Responden 2 12.05 54.6 Responden 3 5.67 49.64 Responden 4 15.6 75.17 Responden 5 9.21 80.85 Responden 6 14.89 70.92 Responden 7 14.89 58.15 Responden 8 12.05 77.3 Responden 9 12.76 66.66 Responden 10 8.51 77.3 Responden 11 5.67 65.95 Responden 12 5.67 51.06 Responden 13 6.38 75.17 Responden 14 5.67 74.46 Responden 15 21.27 77.3 Responden 16 12.05 72.34 Responden 17 6.38 63.12 Responden 18 12.05 74.46 Responden 19 6.38 71.64 Responden 20 9.21 73.75 Responden 21 9.21 47.51 Responden 22 13.47 77.3 Responden 23 30.49 65.95 Responden 24 8.51 70.92 Responden 25 9.92 63.82 Responden 26 15.6 77.3 Responden 27 7.09 70.92
Responden Nilai Pretest Postest Responden 28 17.02 50.35 Responden 29 8.51 66.66 Responden 30 6.38 69.5 Responden 31 15.6 70.92 Responden 32 3.5 62.41
Untuk  melihat  efek  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  penerapan Edmodo maka  perlu  dilakukan  pengolahan  dan  analisis  data pretest dan posttest dengan menggunakan uji n-gain yang ternormalisasi sehingga diperoleh skor rata- rata tes hasil belajar siswa pada Tabel 2.
Tabel 3 . Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan yaitu menerapkan e-learning dalam pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi Edmodo. Hal  tersebut  dibuktikan dengan nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada posttest adalah 64 sedangkan nilai rata-rata pada pretest adalah 17 artinya nilai posttest lebih tinggi dibandingkan nilai pretest sehingga terjadi peningkatan hasil belajar. Sedangkan nilai n-gain yang ternormalisasi  adalah  0.637  dan  termasuk  dalam  kategori  sedang  dan  diketahui bahwa  hasil pretest dan posttest yaitu  L hitung <  L tabel pada  taraf  signifikan  α  =  0.05. Hal ini menunjukan bahwa data dari pretest dan posttest berdistribusi normal. Untuk Pengujian hipotesis ini menggunakan rumus uji-t berpasangan. Hasil perhitungan tersebut dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4 Hasil Uji-t Berpasangan Pretest dan Posttest Variabel Sampel t hitung t tabel Kesimpulan Pretest-Posstest 32 31.22 2.03951 H 0 : Ditolak
H 1 : Diterima
Berdasarkan  tabel  4  dapat  dilihat  bahwa  hasil  pengujian  hipotesis menggunakan uji t berpasangan diperoleh t hitung sebesar 31.22 sedangkan nilai t tabel pada α = 0.05; df = 31 (32-1) diperoleh sebesar 2.03951. Dengan demikian t hitung > t tabel atau t hitung = 31.22 lebih besar dari t tabel = 2.03951 sehingga Ho : ditolak dan Hi :  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  hasil  belajar  siswa sebelum menerapkan e-learning berbantuan media pembelajaran Edmodo terhadap ahsil belajar siswa pada materi gejala pemanasan global.
Tes Nilai Ideal Nilai Maks Nilai Min Rata- Rata <g> Nilai Kriteria Pretest 100 30.49 3.5 17 0.637 Sedang Posttest 100 80.85 47.52 64

## B. Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan e-learning berbantuan  media  pembelajaran Edmodo terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi gelaja  pemanasan  global.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  eksperimen dengan  menggunakan  1  kelas  sebagai  sampel  peneltian.  Lokasi  yang  digunakan yaitu di MAN 1 Kota Gorontalo yaitu pada kelas XI IPA 4. Berdasarkan data yang telah  diperoleh¸  peneliti  melakukan  analisis  data  pada pretest dan posttest didapatkan  bahwa  hasil  nilai  rata-rata pretest yaitu  17  dan  nilai  rata-rata posttest yaitu  64,  sedangkan  nilai  n-gain  yang  ternormalisasi  adalah  0.637  dan  termasuk dalam  kategori  sedang.  Jadi  dapat  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan  yang signifikan  antara  hasil  belajar pretest sebelum  di  berikan  perlakuan  dan posttest setelah diberikan perlakuan.
Hasil  belajar  yang  meningkat    dipengaruhi  metode  mengajar  yang  dibuat dengan  semenarik  mungkin.  Salah  satu  yang  menunjang  keberhasilannya  yaitu dengan  pemilihan  media  atau  aplikasi  yang  digunakan  dalam  mengajar,  sehingga peneliti memilih aplikasi Edmodo . Sama halnya dengan penelitian yang sebelumnya [6],  dengan  hasil  penelitian  yaitu  penggunaan  media  pembelajaran  yaitu  aplikasi Edmodo memiliki pengaruh dapat meningkatkan hasil belajar siswa, yaitu dari nilai rata-rata 66.79 menjadi 80.10. Selanjutnya dari hasil pretest dan posttest dilakukan uji normalitas sehingga didapatkan bahwa data tersebut berdistribusi normal.
Setelah  dilakukan  uji  normalitas,  dilanjutkan  dengan  pengujian  hipotesis. Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis pretest dan posttest diketahui  bahwa penerapan e-learning berbantuan  media  pembelajaran Edmodo berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  gejala  pemanasan  global.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  menunjukan  bahwa  t hitung >  t tabel atau  t hitung = 31.22 lebih besar dari t tabel = 2.03951 sehingga Ho : ditolak dan Hi : diterima. Hasil tersebut sesuai dengan penelitian sebelumnya [8], yang menunjukkan nilai  rata-rata  pre-test  26,56%  dan  setelah  perlakuan  meningkat  sebanyak  51,57% menjadi  78,13%.  Persentase  ketuntasan  klasikal  kemampuan  berpikir  kritis  siswa sebesar 85% dalam kategori baik. Nilai rata-rata keseluruhan pengaruh penggunaan e-learning  pemanfaatan Edmodo terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  siswa menggunakan  N-gain  (g)  adalah  0,70  dengan  kriteria  sedang.  Jumlah  siswa  yang memperoleh  nilai  di  atas  75  berdasarkan  standar  kelulusan  minimal  sebanyak  17 siswa, sedangkan yang memperoleh nilai di bawah 75 sebanyak 3 siswa.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  data  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan e-learning berbantuan  media  pembelajaran  edmsodo  berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya  perbedaan  yang signifikan pada hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan. Pada nilai rata- rata  hasil  belajar  yang  diperoleh  pada posttest adalah  64  sedangkan  nilai  rata-rata pada pretest adalah 17  artinya  nilai posttest lebih  tinggi  dibandingkan  nilai pretest sehingga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar.  Hal  lainnya  juga  dapat  dilihat  dari pengujian  hipotesis  yang  menunjukan  bahwa  t hitung >  t tabel atau  t hitung =  31.22  lebih besar dari t tabel = 2.03951 sehingga Ho : ditolak dan Hi : diterima. Peningkatan hasil belajar  tersebut  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  salah  satunya  yaitu  media pembelajaran  yang  digunakan  yaitu Edmodo ,  dengan  demikian  dapat  diketahui bahwa aplikasi Edmodo berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Diharapkan  kepada  guru  agar  kiranya  dapat  menerapkan e-learning dalam pembelajaran  dan  juga  pihak  sekolah  hendaknya  memberikan  dukungan  dengan menyediakan fasilitas untuk menunjang proses pembelajaran e-learning.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anshori,  AF.,  Sukmawati,  S.  2019.  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi Edmodo Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi. p-ISSN 2573-5163 e-ISSN 2579-7085. Vol 4 (2)
[2] Arota A., Mursalin., AH, Odja. 2020. The effectiveness of e-learning based on SETS  to  improve  students’  critical  thinking  skills  in  optical  instrument material. Journal of physics: Conference Series. Conf. Ser. 1521 022062.
[3] YA  Hadjarati,  AS  Arota,  Mursalin  dan  AH  Odja.  2020.  Effectiveness  of
Edmodo to  improve  senior  high  school  students’  creative  thinking  skills  in momentum  and  impulse  topics. Journal  of  Physics:  Conference  Series 1521 (2020) 022065.
[4] Budiman,  Haris.  2017.  Peran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam. Vol.8 (2) ISSN-p : 2086 9188, ISSN-e :
2528 2476, 32.
[5] Hanum,  Numiek  Sulistyo.  2013.  Keefektifan E-Learning Sebagai  Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol 3 (1), 92.
[6] Azizah, Rismatul., dkk. 2015. Kesulitan Pemecahan Fisika Pada Siswa SMA. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA). 2015. Vol 2. No.2. 46
[7] Silahuddin.  2015.    Penerapan E-Learning Dalam  Inovasi  Pendidikan. Jurnal
Ilmiah Circuit. Vol 1 (1), 51.
[8] Hanum,  Numiek  Sulistyo.  2013.  Keefektifan E-Learning Sebagai  Media
Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol 3 (1), 92.
[9] Bakri,  Fauzi  &  Mulyati,  Dewi.  2017.  Pengembangan  Perangkat E-Learning Untuk  Matakuliah  Fisika  Dasar  Ii  Menggunakan  Lms  Chamilo. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika . Vol.2 (1).  ISSN: 2338-1027, 25.
[10] Usman,  B.  (2016).  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi,  dan  Ilmu
Sosial. Jurnal EKSIS , 12 (1), 3295–3298.
[11] Nurdani,  Alif  Rahardhika.  2016. Penggunaan  Media  Edmodo  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Dasar-Dasar Perhitungan  Survei  Pemetaan  Kelas  X  Geomatika  SMK  N  3  Salatiga  dan SMK  N  1  Kedungwuni  Pekalongan .  Semarang:  Fakultas  Teknik  Uneversitas Negeri Semarang.
[12] Sudibjo, Ari, Wasis. 2013. Penggunaan Media Pembelajaran Fisika dengan E-
LearningBerbasis Edmodo Blog  Educationpada  Materi  Alat  Optik  untuk Meningkatkan  Respons  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  di  SMP  Negeri  4 Surabaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika . 2 (3): 188.
[13] M  Murjainah,  &  Utomo,  B.  2018.  Pengaruh  Praktikum  Sistem  Informasi Geografis  Terhadap  Kemampuan  Mahasiswa  Pendidikan  Geografi  Dalam
Membuat Peta Berbasis Arcgis. Jurnal Swarnabhumi . Vol.3 No.1.\
[14] Rahmawaty,  Santhy  Putri.,  dkk.  2017.  Penggunaan  Media  Pembelajaran Edmodo Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X.
Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol.11 (1). ISSN: 1907-9990.
[15] Wardani, Deklara Nanindya., dkk. 2018. Daya Tarik Pembelajaran Di Era 21 Dengan  Belended  Learning. Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan .  Vol.1  (1), ISSN: 2615-8787, 13-14.
[16] Budhi, J. 2013. Penerapan Blended Learning dengan Number Heads Together untuk  Meningkatkan  Minat  dan  Prestasi  Belajar  pada  Materi  Kelarutan  dan Hasil  Kali  Kelarutan  Siswa  Kelas  XI  IPA  1  SMAN  Gondangrejo  Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia . Vol II. No 4. 96-101
[17] Afdhila,  R.,  Nazar,  M.,  &  Hanum,  L.  (2017).  Penerapan  Pembelajaran Blended  Learning  Pada  Materi  Larutan  Penyangga  di  SMA  Negeri  1  Unggul Darul  Imarah. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Pendidikan  Kimia  (JIMPK) .  Vol  2 No 3, 165-172.
[18] Pratama,  Moch  Dwi  Wahyudy.,  Aspodo  Tjipto  Subroto.  2017. Pengaruh Penggunaan Edmodosebagai Media Pembelajaran E-Learningterhadap Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Pasar  Modal  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  X SMA .Vol. 2. No. 2.
[19] Maghfiroh,  Nuril  Wilda.,  Askhabul  Kirom.,  Munif.  2018.  Pengaruh Penerapan Media Edmodo Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islamdi Smk  Anwarul  Maliki  Sukorejo  Pasuruan. Jurnal  Al-Ghazwah .  Issn:  2085- 2894. Vol.2, No.2
[20] Arikunto, Suharsimi. 2013. Menajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.