## J. Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA, 2017, 1 (1),  41-45
Available online at: http://journal.uny.ac.id/index.php/jpmmp
Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran IPA Sederhana Bagi Guru IPA SD di Kabupaten Sleman
The Training in  Producing of Simple Science Intruction Media for Science Teacher in Sleman District
Yusman Wiyatmo * , Bambang Ruwanto , Suparno, dan Jumadi
* Universitas Negeri Yogyakarta, 08122778263,  email: yusman_wiyatmo@uny.ac.id

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk:  1)  memberikan    pengetahuan  bagi  guru IPA  SD  untuk  merancang  media  pembelajaran  IPA  sederhana,  2)  melatih  keterampilan  guru  IPA untuk  membuat  media  pembelajaran  IPA  sederhana,  dan  3)  melatih  keterampilan  guru  IPA  dalam menggunakan  media  pembelajaran  IPA  sederhana.    Metode  yang  digunakan  adalah  dengan memberikan pelatihan kepada 7 guru IPA SD di Kabupaten Sleman tentang merancang, membuat, dan menggunakan  alat  peraga  IPA  sederhana.    Pelatihan  dilakukan  di  Ruang  Perpustkaan  Fisika  pada tanggal  4  November  2016.    Hasil  pengabdian  pada  masyarakat  menunjukkan  bahwa:  1)  peserta memiliki  pengetahuan  dalam  merancang  alat  peraga,  2)  peserta  memiliki  keterampilan  dalam merancang alat peraga IPA, dan 3) peserta terampil menggunakan alat peraga IPA.

## Kata kunci: pelatihan, media pembelajaran, IPA

## Abstract
This service community is aimed to : 1) give knowledge for science teachers for designing of scince  simple  instrucion  media,  2)  trainee  science  teachers  to  design  the  instruction  media,  and  3) trainee the science teachers for using instruction media.  The method used in this activity is trainning for 15 science teacher in Sleman district.  The trainning is conducted in Library of Physics Education Department at November 4 nd 2016.  The results: 1)  trainee have knowledge about instructional media, 2)  trainee  have  skills  to  design  the  science  instructional  media,  and  3)  trainee  have  skills  using  the science intructional media.
Key words: trainning, instructional media, science

## PENDAHULUAN
Berdasarkan hasil observasi di beberapa  Sekolah  Dasar  di  lingkungan Kabupaten  Sleman  diperoleh  informasi bahwa  sebagian  besar  sekolah  sudah memiliki  laboratorium  IPA  yang  memadai namun  alat-alat  laboratorium  yang  dimiliki kurang  tertata  dan  terradministrasi  dengan baik.  Dengan perkataan lain dapat diungkap bahwa  alat-alat  laboratorium    belum dikelola  dengan  baik  oleh  pengelola laboratorium.  Hal ini antara lain disebabkan oleh  beberapa  hal  sebagai  berikut:  1)  Guru yang  diserahi  tugas  untuk  mengelola
laboratorium  cukup  disibukkan  dengan kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  2) Kurangnya kesadaran guru untuk menggunakan  alat-alat  peraga  IPA  dalam kegiaatan  belajar  mengajar  di  kelas,  3)
Kurangnya
pengetahuan pengelola laboratorium tetang manajemen penggunaan dan  perawatan  alat-alat  laboratorium,  4)
Masih jarang guru-guru dalam membelajarkan  IPA  menggunakan  metode ilmiah  yang  menuntut  kegiatan  praktik  di laboratorium,  dan  5)  Masih  rendahnya motivasi  guru  untuk  mengembangkan  alat- alat  peraga  IPA  sederhana  yang  dapat dimanfaatkan  untuk  menunjang  kegiatan
belajar  mengajar,  serta  6)  Penggunaan  alat- alat  laboratorium  IPA  untuk  PBM  di  kelas masih belum optimal.
Berdasarkan permasalahan- permasalahan  yang  muncul  tersebut  maka dalam  rangka  untuk  memberikan  bekal pengetahuan  tentang  pembuatan  media pembelajran  IPA bagi guru-guru IPA SD di lingkungan  Kabupaten  Sleman  diperlukan kegitan pelatihan.
Tujuan  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  ini  adalah  sebagai  berikut:  1) Memberikan    pengetahuan  bagi  guru  IPA SD  untuk  merancang  media  pembelajaran IPA  sederhana,  2)  Melatih  keterampilan guru IPA
untuk membuat media pembelajaran IPA sederhana, dan 3) Melatih keterampilan guru IPA dalam menggunakan media pembelajaran IPA sederhana.
Adapun
manfaat kegiatan pengabdian  masysarakat  ini  adalah:1)  Bagi peserta  pelatihan,  kegiatan  ini  bermanfaat memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan  dalam  merancang,  membuat, dan  menggunakan  media  pembelajaran  IPA sederhana,  dan  2)  Bagi  Tim  Pengabdi, kegiatan ini bermanfaat untuk mensosialisasikan  ilmu  pengetahuan  dan kegiatan-kegaiatan laboratorium Fisika kepada khalayak masyarakat pendidikan.

## SOLUSI/TEKNOLOGI
Tahapan-tahapan
kegiatan pengabdian  masyarakat  untuk  memberikan solusi  bagi  khalayak  sasaran    dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1)
Melaksanakan  musyawarah  tim  pengabdi unuk  membahas  tentang  materi  pelatihan, peserta,  waktu  pelatihan,  tempat  pelatihan, dan  sarana/prasarana  yang  dibutuhkan,  2) Mengembangkan instrumen pengabdian masyarakat  berupa:  modul    Percobaan  IPA dari Bahan Lingkungan Untuk Pembelajaran IPA  SD  yang  berisi  14  jenis  percobaan, Lembar  Kinerja  Peserta,  dan  angket  respon peserta  pelatihan  untuk  umpan  balik,  3) Menentukan  peserta  pelatihan  yang  terdiri dari  15  peserta  dengan  skala  prioritas  yakni
diutamakan  peserta  dipilih  dari  guru-guru IPA yang betul-betul membutuhkan pelatihan  ini,  4)  Membuat  surat  undangan untuk  disebarkan  kepada  para  peserta  yang telah  ditentukan,  5)  Mengedarkan  surat undangan ke lokasi sekolah oleh laboran/teknisi,  6)  Melaksanakan  kegiatan pengabdian  dengan  memberikan  pelatihan merancang,  membuat,  dan  menggunakan alat  peraga  IPA  kepada  peserta,  dan  7) Memberikan  angket  respon  perserta  tentang pentingnya  pelatihan,  manfaat  pelatihan, kesesuaian waktu pelatihan, materi pelatihan,  struktur  kegiatan  pelatihan,  dan saran-saran terhadap kegiatan pelatihan.

## HASIL DAN DISKUSI
Kegiatan
pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan pada hari Jumat tanggal  4  November  2016  di  ruang perpustakaan  jurdik  fisika  FMIPA  UNY. Kegiatan  dimulai  pukul  13.00  s/d  16.30 WIB.    Undangan  diberikan  kepada  15  guru IPA  SD  di  Kabupaten  Sleman  dan  dihadiri oleh 7 orang guru IPA SD.
Pada  sesi  pertama  disajikan  materi tentang  perancangan  dan  pembuatan  alat peraga  konveksi  udara  dan  listri  statis dengan  bahan  botol  plastik  bekas,  sedotan minuman,  dan  balon  karet  oleh  Ketua Pengabdi.  Selanjutnya materi kedua tentang alat  peraga  tegangan  permukaan  zat  cair disajikan  oleh  Anggota  Pengabdi  1.    Pada sesi  ketiga  disajikan  materi  alat  peraga  sel Volta  oleh  Anggota  Pengabdi  2,  dan  pada sesi  terakhir  disajikan  materi  alat  peraga motor  listrik  oleh  Anggota  Pengabdi  3. Selanjutnya pada Gambar 1 berikut disajikan foto kegiatan pelaksanaan pengabdian.
Gambar 1.  Tim  Pengabdi menyajikan materi alat peraga konveksi udara alat peraga sel Volta.
Peserta  pelatihan  merasa  tertarik pada materi-materi  yang disajikan oleh para penyaji.    Mereka  senang  dan  merasa menemukan hal-hal yang baru yang sebelumnya  tidak  pernah  mereka  duga. Alat  peraga  IPA  ternyata  dapat  dibuat  dan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita seperti  botol  plastik,  sedotan  plastik,  kaleng bekas,  dll.    Setelah  menjadi  alat  peraga, barang-barang  tersebut  dapat  bermanfaat untuk  menunjukkan  gejala  IPA  yang sesungguhnya  secara  langsung  kepada siswa,  sehingga  dengan  menggunakan  alat peraga IPA sederhana tersebut pembelajaran menjadi  lebih  bermakna  [1].  Selanjutnya pada  Gambar  2  berikut  disajikan  aktivitas peserta dalam kegiatan pengabdian.
(a)
(b)
(c)
(d)
Gambar  2.  (a)  Peserta  pelatihan  sedang membuat  alat  peraga  konveksi udara, (b). Peserta pelatihan sedang memperagakan gejala listrik statis dengan balon karet dan sedotan plastik, (c) Peserta pelatihan  merangkai  percobaan motor  listrik,  dan  (d)  Peserta pelatihan memperhatikan cara kerja motor listrik.
Pada saat kegiatan pelatihan berlangsung,  diadakan  penilaian  kinerja yang  mencakup  aspek,  kerjasama  dalam kelompok,  keaktifan  dalam  bekerja,    dan kualitas  alat  peraga  yang  dihasilkan,  serta kesungguhan dalam bekerja.  Hasil penilaian kinerja  peserta  pelatihan  disajikan  pada Tabel 1 sbb:
Tabel 1. Rangkuman Hasil Penilaian Kinerja
Guru IPA SD Kabupaten Sleman dalam Kegiatan  Pembuatan   Alat Peraga IPA Kelom -pok Kerj asam a Kea ktifa n Kesu nggu han Kual itas Prod uk Skor Rera -ta Inter- pretasi 1 4 4 3 4 3,75 Sangat Baik 2 4 4 3,7 3,7 3,85 Sangat Baik 3 4 4 3,7 4 3,93 Sangat Baik Skor Rerata 4 4 3,47 3,9 3,84 Sangat Baik Interp retasi Sang at Baik Sang at Baik Sang at Baik Sang at Baik Sang at Baik
Di  akhir  kegiatan  pembelajaran diberikan  angket  respon  peserta  terhadap pelaksanaan  kegiatan  pelatihan.    Hasil analisis  respon  peserta  secara  singkat disajikan pada Tabel 2 sbb:
Tabel 4. Skor Respon Peserta Terhadap Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan Pembuatan Alat peraga IPA  Sederhana No Pernyataan Skor Total Rera- ta Inter- pretasi 1 Materi pelatihan yang 28 4 Sanga t Baik
disampaikan bermanfat bagi
saya sebagai guru IPA SD. 2 Alokasi waktu pelatihan sesuai dengan materi yang disajikan 23 3,29 Baik 3 Instruktur pelatihan menguasai materi yang disajikan. 28 4 Sanga t Baik 4 Metode pelatihan yang digunakan dengan praktik langsung membuat alat peraga sesuai dengan tujuan pelatihan. 27 3,86 Sanga t Baik 5 Cara penyajian materi pelatihan bervariasi sehingga tidak membosankan. 27 3,86 Sanga t Baik 6 Fasilitas yang disediakan selama pelatihan memadai. 27 3,86 Sanga t Baik 7 Setelah mengikuti pelatihan, saya mendapatkan pengetahuan/wa wasan baru tentang alat peraga IPA sederhana. 27 3,86 Sanga t Baik 8 Setelah mengikuti pelatihan, saya menjadi lebih terampil dalam membuat alat peraga IPA sederhana. 22 3,14 Baik 9 Dalam kegiatan pelatihan, saya mendapatkan tantangan untuk dapat berhasil 26 3,71 Sanga t Baik
membuat alat peraga dengan baik. 10 Saya merasa senang mengikuti kegiatan pelatihan ini. 28 4 Sanga t Baik Jumlah 263 37,58 Rerata 26,3 3,76 Sanga t Baik
Beberapa  temuan  pada  pengabdian kepada  masyarakat  ini  antara  lain  sebagai berikut:1)  Semua  peserta  belum  pernah menggunakan  alat  peraga  IPA  sederhana yang telah dirancang oleh Tim Pengabdi, 2) Sebagian  besar  peserta  pelatihan  dalam membelajarkan  IPA  tanpa  menggunakan alat  peraga,  3)  Semua  peserta  pelatihan masih  belum  terbiasa  untuk  merancang  dan membuat  alat  peraga  IPA,  dan  4)  Setelah mengikuti  pelatihan  para  peserta  dapat memiliki    wawasan  bahwa  alat  peraga  IPA sederhana  dapat  dibuat  dengan  biaya  murah dengan berbasis lingkungan.
Setelah mengikuti kegiatan pelatihan ini  ditemukan  beberapa  hal  yang  positif terkait  dengan  alat  peraga  IPA  sederhana sebagai berikut: 1) Mendapatkan pengetahuan tentang perancangan pembuatan  alat  peraga  IPA  sederhana berbasis lingkungan, 2)
Memperoleh pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan  alat  peraga  IPA  sederhana, dan  3)  Antar  peserta  pelatihan  dapat melakukan sharing pengetahuan dan keterampilan  tentang  perancangan  dan penggunaan alat peraga IPA sederhana.
Berdasarkan  pada  Tabel  1  tampak bahwa  kinerja  peserta  pelatihan  dalam merancang dan membuat media pembelajaran  IPA  sederhana  dalam  aspek kerjasama,  keaktifan,  kesungguhan,  dan kualitas  produk,  semuanya  dalam  kategori sangat  baik.    Hal  ini  berarti  bahwa  semua peserta pelatihan betul-betul sangat membutuhkan  materi  yang  disajikan  pada kegiatan pengabdian.
Selanjutnya  berdasarkan  pada  Tabel 2  tampak  bahwa  materi  pelatihan,  metode
penyampaian  materi,  penguasaan  materi instruktur, fasilitas yang disediakan, tantangan yang diberikan pada saat pelatihan,  kebermanfaatan  pelatihan,  dan materi  pelatihan  yang  disajikan  semuanya mendapatkan  respon  sangat  baik  dari peserta.    Sementara  itu  alokasi  waktu pelatihan,  dan  keterampilan  membuat  alat peraga  IPA  setelah  mengikuti  pelatihan, keduanya  mendapatkan  respon  yang  baik dari peserta.
Penggunaan media selama pembelajaran  di  sekolah  diharapkan  dapat memfasilitasi  dan  meningkatkan  kualitas pembelajaran. Dampak praktis ketika media pembelajaran  berkualitas  tinggi  digunakan sebagai  bagian  integral  di  kelas  adalah :  (1) isi sebuah topik diseleksi dengan lebih hati- hati  dan  diorganisasikan,  (2)  penyampaian materi dapat lebih terstandar,
(3)
pembelajaran  lebih  menarik,  (4)  belajar menjadi  lebih  interaktif,  (5)  pembelajaran yang  memerlukan  waktu  panjang  dapat direduksi, (6) kualitas belajar dapat diperbaiki,  (7)pembelajaran  dapat  diulang pada waktu dan tempat yang diinginkan, (8) sikap  positif  individuterhadap  apa  yang dipelajari  dan  proses  belajarnya  dapat ditingkatkan,  dan  (9)  peran  guru  dapat ditingkatkan  [2].    Berpijak  dari  uraian  di atas  penggunaan  media  dapat  membuat suasana  belajar  menjadi  lebih  menarik, menyenangkan,  dan  bermakna  bagi  peserta didik.  Dengan demikian penggunaan media dapat memberikan kontribusi dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Guru yang profesional selalu menggunakan cara-cara kreatif dalam memyampaikan  materi  pelajaran,  termasuk kreatif dalam menggunakan media
pembelajaran.  Semakin banyak media yang digunakan guru memberikan indikasi bahwa mutu  pembelajarannya  semakin  meningkat. Media  pembelajaran  yang  berkualitas  tinggi adalah media yang pengembangannya melalui proses seleksi, desain, produksi, dan digunakan  sebagai  bagian  integral  dari sistem  instruksional.    Sedangkan  menurut Heinich  (1992)  pengembangan  media  dapat menggunakan  model  ASSURE  yakni :
analyze  learners,  state  objectives,  select media  and  material,  utilize  material,  require learners  performance,  dan  evaluate/revise [3].

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari kegiatan  pengabdian  ini  adalah:  1)  Peserta pelatihan mendapatkan pengetahuan tentang perancangan  alat  peraga  IPA  sederhana berbasis  lingkungan,  2)  Peserta  pelatihan memperoleh  keterampilan  untuk  membuat alat  peraga  IPA  sederhana,  dan  3)  Peserta pelatihan  mendapatkan  keterampilan  dalam menggunakan  media  pembelajaran  IPA sederhana.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Universitas Negeri Yogyakarta  yang  telah  mendanai  kegiatan pengabdian  ini  dengan  dana  DIPA  UNY tahun 2016.

## PUSTAKA
Bourden,  Paul    R.  1998.  Method  for Effective  Teaching  2 nd .    Allyn  and Bacon, Boston.
Heinich,  Robert.  1989.    Instruction  Media
and The New Technologies Instruction, Third Eddition. Macmillan  Publishing  Company,  New York. Mohammad  Amin,  dkk.  2013.    Bahan Pelatihan Pengelola Laboratorium
Sekolah  Menengah  Pertama.  Modul. Jakarta: Kemendikbud.