Penerapan  Model  Quantum  Teaching  dengan  Multimedia  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  IPA  Tema  Panas  dan  Perpindahannya  pada  Siswa  Kelas  V  SDN Kebon Gunung Tahun 2019/2020
Siti Wahyuning Widi Pinasti 1 , Muhamad Chamdani 2 , Ngatman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret sitiwahyuning@student.uns.ac.id
Article History accepted 01/10/2020 approved 01/11/2020 published 01/12/2020

## Abstract
The  study  aimed  to  improve  natural  science  learning  outcomes  to  the  theme  of  heat  and  its transfer  to  fifth  grade  students  through  the  application  of  quantum  teaching  model  with multimedia.  It  was  a  collaborative  classroom  action  research  conducted  in  three  cycles.  The subjects  were  the  teacher  and  fifth  grade  students  of  Primary  School  Kebon  Gunung.  The results  of  showed  that  the  application  of  quantum  teaching  model  with  multimedia  improved natural science learning outcomes to the theme of heat and its transfer to fifth grade students of Primary  School  Kebon  Gunung.  It  was  proven  by  percentages  of  student  mastery  learning: 47.37%  in  the  first  cycle,  84.21%  in  the  second  cycle,  and  94.73%  in  the  third  cycle.  The obstacle was some students were shy to ask questions. The solution was the teacher motivated the students to ask questions. It concludes that the application of quantum teaching model with multimedia improves natural science learning outcomes to the theme of heat and its transfer to fifth grade students of Primary School Kebon Gunung in academic year of 2019/2020. Keywords: quantum teaching, multimedia, natural science learning outcomes.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  panas  dan perpindahannya  pada  siswa  kelas  V  melalui  penerapan  model quantum  teaching dengan multimedia.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  kolaboratif  yang  dilaksanakan dalam  tiga  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  V  SDN  Kebon  Gunung. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  penerapan  model quantum  teaching dengan mutimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPA tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V SDN Kebon Gunung yang dapat dilihat dari persentase  rata-rat ketuntasan siswa yaitu 47,37%  pada  siklus  I,  84,21%  pada  siklus  II,  dan  94,73%  pada  siklus  III.  Kendala  dalam penelitian  ini  yaitu  siswa  belum  berani  untuk  mengajukan  pertanyaan,  adapun  solusi  dari kendala  tersebut  adalah  guru  membimbing  siswa  untuk  berani  bertanya.  Kesimpulan  dari penelitian ini adalah penerapan model quantum teaching dapat meningkatkan hasil belajar IPA tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V SDN Kebon Gunung Tahun 2019/2020. Kata kunci: Quantum Teaching, multimedia, IPA

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  dapat  memberikan  siswa  untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, memupuk rasa ingin tahu yang tinggi dan mencari  jawaban  melalui  pengamatan  dan  pegalaman  langsung  berdasarkan  bukti. Menurut  Winaputra  (Samatowa:  2006)  IPA  tidak  hanya  merupakan  kumpulan pengetahuan  tentang  benda  atau  makhluk  hidup,  tetapi  merupakan  cara  kerja,  cara berpikir, dan cara memecahkan masalah.
Berdasarkan observasi dan wawancara dalam pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri  Kebon  Gunung  diperoleh  fakta-fakta:  (1)  siswa  belum  terlibat  aktif  dalam pembelajaran,  (2)  guru  dalam  menyampaikan  materi  melalui  ceramah,  (3)  siswa  sulit menerima materi IPA, (4) siswa kurang memahami istilah asing atau kata asing dalam materi  IPA,  (5)  gaya  belajar  sebagian  siswa  hafalan  yang  membuat  siswa  itu  fokus pada  materi  yang  dipelajari  saja,  lalu  jika  terdapat  soal  berbeda  dengan  materi  yang dipelajari maka mereka akan kebingungan dan sulit mengerjakannya.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  di kelas  V  SDN  Kebon  Gunung  belum  dilaksanakan  secara  optima.  Hal  ini  juga  terbukti dengan hasil nilai PTS (Penilaian Tengah Semester) mata pelajaran IPA masih rendah dan banyak yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diterapkan sekolah  yaitu  68.  Nilai  rata-rata  kelas  hanya  mencapai  63,63  dari  19  siswa.  Dari  19 siswa  kelas  V,  terdapat  8  siswa  yang  sudah  tuntas  atau  sebesar  43%.  Sedangkan sebanyak 11 siswa yang belum tuntas atau sebesar 57%.
Peran dan keberadaan guru sangat penting dalam proses pembelajaran. Guru berperan  sebagai  pembimbing  dan  fasilitator  sehingga  proses  pembelajaran  dapat berlangsung dengan baik dan lancar. Kebanyakan guru mengajar masih konvensional, misalnya  penggunaan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  penugasan  yang  membuat pemahaman  siswa  masih  kurang.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  peneliti bermaksud  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  berkolaborasi  dengan  guru kelas V untuk meningkatkan hasil belajar IPA di kelas V.
Model  yang  diterapkan  harus  model  yang  dapat  membuat  siswa  aktif  dalam pembelajaran.  Wibowo,  Warsiti,  dan  Ngatman  (2015)  menyatakan  bahwa  model quantum  teaching merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  memfokuskan siswa  dalam  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  keaktifan  dan  motivasi  siswa. Dalam penelitiannya, Silalahi (2017) mengungkapkan bahwa model quantum teaching dapat  menciptakan  suasana  kelas  yang  kondusif  dan  menyenangkan  melalui rancangan model pembelajarannya. Rancangan pembelajaran tersebut dikenal dengan istilah  “TANDUR”,  yang  merupakan  kepanjangan  dari:  Tumbuhkan,  Alami,  Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan.
Selain  model  pembelajaran,  pemilihan  media  juga  dapat  membantu pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran.  Asyhar  (2011:  45)  menjelaskan  bahwa multimedia  yaitu  media  yang  melibatkan  beberapa  media  yang  terintegrasi  dalam suatu kegiatan pembelajaran. Menurut Alkhasawneh (2016: 96) multimedia mencakup lebih  dari  satu  bentuk  media  seperti  konferensi  teks,  grafik,  animasi,  audio,  video animasi, dan video yang mampu memberikan rangsangan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  1) bagaimana  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tentang  tema  panas  dan  perpindahannya  pada  siswa kelas  V  SDN  Kebon  Gunung  tahun  2019/2020?,  2)  apakah  model quantum  teaching dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tentang  tema  panas  dan perpindahannya  pada  siswa  kelas  V  SDN  Kebon  Gunung  tahun  2019/2020?,  dan  3) apakah  kendala  dan  solusi  dalam  penerapan  model quantum  teaching dengan multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tentang  tema  panas  dan perpindahannya pada siswa kelas V SDN Kebon Gunung tahun 2019/2020?.
Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mendeskripsikan penerapan model quantum teaching dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  panas  dan perpindahannya  pada  siswa  kelas  V,  2)  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  panas dan  perpindahannya  pada  siswa  kelas  V melalui  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia,  3)  mendeskripsikan  kendala  dan  solusi  dalam  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V.

## METODE
Metode penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan tiga siklus yang dilaksanakan di SD Negeri Kebon Gunung dengan subjek guru dan siswa kelas V dan  siswa  yang  berjumlah  19  siswa  dengan  rincian  8  siswa  laki-laki  dan  11  siswa perempuan.
Data yang diperoleh bersumber dari guru dan siswa kelas V. teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  tes  dan  nontes.  Data  yang  diperoleh  berupa  data kuantitatif  dan  kualitatif.  Validitas  data  diuji  dengan  teknik  triangulasi  sumber. Kemudian  data  dianalisis  menggunakan  pendapat  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono, 2015: 337-345) yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Indikator kinerja penelitian yang ditargetkan adalah 85% untuk penerapan model quantum teaching dengan multimedia dalam pembelajaran IPA dan hasil belajar siswa dengan  KKM  70  sebesar  85%.  Prosedur  penelitian  tindakan  ini menurut Kemmis  dan Taggart  (Arikunto,  2013:  137)  meliputi  empat  tahapan  yaitu  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  tindakan  ini  dilaksanakan  selama  3  siklus.  Penelitian  tindakan  ini menggunakan  langkah-langkah  model quantum  teaching dengan  multimedia  yaitu:  a) tumbuhkan  dengan  multimedia  pada  langkah  ini  guru  menumbuhkan  motivasi  belajar siswa  dengan  mengajaknya  bernyanyi  dengan  menampilkan  media  video  yang  berisi teks  lagu  yang  dinyanyikan  bersama,  b)  alami  dengan  multimedia  pada  langkah  ini guru  menayangkan  media  teks  powerpoint  dan  gambar,  c)  namai  kegiatan  pada langkah ini siswa melakukan diskusi dengan teman sekelompoknya, d) demontrasikan kegiatan pada langkah ini siswa  menyampaikan hasil diskusi didepan kelas, e) ulangi dengan  multimedia  pada  langkah  ini  guru  mengulang  kembali  materi  yang  sudah diajarkan  dari  awal  dengan  menampilkan  media  teks  powerpoint  yang  berisikan rangkuman  materi,  dan  f)  rayakan  dengan  multimedia  pada  langkah  ini  guru memberikan apresisasi kepada siswa dengan menayangkan media video animasi.
Langkah-langkah  model quantum  teaching yang  telah  dilaksanakan  sesuai dengan  rancangan  model quantum  teaching yang  dijelaskan  Yahya  (2017:  159-162) yang  sesuai  dengan  kerangka  rancangan Quantum  Teaching, yaitu  TANDUR yang dilaksanakan dengan 6 langkah sebagai berikut: (1)  tumbuhkan, adalah menumbuhkan minat siswa dan menumbuhkan suasana  yang menyenangkan  dan  menggembirakan,  (2)  alami,  adalah  memberikan pengalaman belajar  kepada  siswa,  (3)  namai,  adalah  memberikan  kata  kunci,  konsep,  model atau  rumus  atas  pengalaman  yang  telah  diperoleh  siswa,  (4)  demonstrasikan, adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk  menerjemahkan  dan menerapkan  pengetahuan  mereka,  (5)  ulangi,  adalah  melakukan  pengulangan dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  nantinya  dapat  menumbuhkan  rasa  yakin terhadap  kemampuan  siswa,  (6)  rayakan,  adalah  memberikan pengakuan terhadap  penyelesaian  dan  perolehan  kemampuan siswa.
Data  hasil  observasi  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia oleh guru dan siswa pada siklus I, II, III sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Observasi Penerapan Model Quantum Teaching dengan Multimedia Siklus I II III Guru (%) 78.81% 85.94% 90.76% Siswa (%) 76.05% 84.46% 90.07%
Berdasarkan tabel 1 di atas, observasi terhadap guru pada siklus I menghasilkan persentase sebesar 78,81% dan pada siklus II menjadi 85,94%. Antara siklus I dan II meningkat  7,13%.  Pada  siklus  III  meningkat  4,82%  menjadi  90,76%,  sehingga  sudah mencapai hasil yang sangat baik.
Hasil  observasi  terhadap  siswa  pada  siklus  I  menghasilkan  persentase  sebesar 76,05%  dan  pada  siklus  II  menjadi  84,46%.  Antara  siklus  I  dan  II  meningkat  8,41%. Pada  siklus  III  terjadi  peningkatan  sebesar  5,61%  menjadi  90,07%,  artinya  sudah memenuhi  indikator  kinerja  yaitu  85%.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  diketahui bahwa  dalam  setiap  siklus  penelitian  mengalami  peningkatan  yang  sangat  baik.  jadi dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model quantum  teaching dengan  multimedia dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tema  panas  dan  perpindahannya  pada  siswa kelas V SD Negeri Kebon Gunung.
Selain  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  dan  siswa  dengan menerapkan  model quantum  teaching dengan  multimedia  berikut  disajikan perbandingan ketuntasan hasil belajar tes tertulis siswa pada siklus I, II, III.
Tabel 2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III
Siklus I II III Tuntas 47,37% 84,21% 94,73% Belum Tuntas 52,63% 15,79% 5,27%
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  ketuntasan  hasil  belajar  siswa mengalami  peningkatan  di  setiap  siklus.  Persentase  ketuntasan  siswa  pada  siklus  I yaitu  47,37%,  naik  menjadi  84,21%  pada  siklus  II,  dan  94,73%  pada  siklus  III merupakan  hasil  yang  sangat  baik  serta  telah  memenuhi  indikator  kinerja  yaitu  85% sehingga  peneliti  mengakhiri  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat disimpullkan bahwa model quantum teaching dengan multimedia dapat meningkatkan hasil  belajar  IPA  tema  panas  dan  perpindahannya  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri Kebon Gunung.
Berdasarkan  penelitian  Yanuarti  dan  Sobandi  (2016:  14)  menyatakan  bahwa model quantum  teaching adalah  model  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa karena  menggunakan  prinsip  sugesti  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  dan menekankan  kreativitas  siswa  agar  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran  sehingga siswa  dapat  mengembangkan  pemahaman  mereka.  Sehingga  dalam  pembelajaran siswa dapat mengembangkan pemahamannya sendiri  berdasarkan pengalaman yang ada  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  kreativitas  serta  keaktifan  yang  dapat meningkatkan hasil belajar. Keaktifan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, hal ini dikarenakan  dengan  siswa  aktif  membuat  siswa  lebih  memahami  materi  dan  akan mudah disimpan di dalam memorinya.
Pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menerapkan  model quantum  teaching dengan multimedia yang dilaksanakan selama tiga siklus menemui beberapa kendala
yaitu:    a)  beberapa  siswa  belum  termotivasi  belajar,  b)  beberapa  siswa  belum memahami  kebermaknaan  materi  yang  sedang  dipelajari,  c)  beberapa  siswa  belum andil  dalam  berkerja  sama  mengerjakan  LKS,  d)  beberapa  siswa  belum  berani menanggapi  presentasi  kelompok  lain,  e)  beberapa  siswa  masih  pasif  saat  guru melakukan  tanya  jawab,  dan  f)  beberapa  siswa  membuat  suasana  di  kelas  ramai ketika  mendapatkan  hadiah.  Adapun  solusi  dari  kendala  tersebut,  yaitu:  a)  siswa memperhatikan  video  motivasi  yang  ditayangkan  guru,  b)  siswa  menghubungkan materi dengan pengalaman yang pernah dialami sebelumya, c) guru mengawasi kerja setiap  kelompok,  d)  guru  menfasilitasi  kelompok  untuk  saling  menanggapi  saat mempresentasikan  hasil  LKS,  e)  guru  merangsang  siswa  untuk  berani  bertanya  dan menjawab,  f)  siswa  dibiasakan  untuk  tertib  dalam  mengikuti  pembelajaran,  dan  g) setiap anggota kelompok mengingatkan untuk saling bekerja sama dalam mengerjakan LKS.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hasil belajar IPA tema panas dan perpindahannya dapat meningkat melalui penerapan model quantum  teaching dengan  multimedia  yang  dilaksanakan  dengan  langkah- langkah  (1)  tumbuhkan  dengan  multimedia,  (2)  alami  dengan  multimedia,  (3)  namai, (4) demontrasikan, (5) ulangi dengan multimedia, dan (6) rayakan dengan multimedia. Penerapan  model quantum  teaching dengan  mutimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar IPA tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V SDN Kebon Gunung tahun  2019/2020.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  persentase  ketuntasan  siswa  yaitu 47,37%  pada  siklus  I,  84,21%  pada  siklus  II,  dan  94,73%  pada  siklus  III.  Kendala dalam  penelitian  ini  yaitu  a)  siswa  belum  dapat  bekerjasama  dengan  baik,  b)  siswa belum  aktif  dalam  bertanya  dan  menyampaikan  pendapat.  Adapun  solusi  untuk kendala  tersebut  yaitu  a)  guru  mengawasi  dan  memberi  teguran  kepada  siswa  untuk bekerjasama,  b)  guru  membimbing  dan  memotivasi  siswa  untuk  berani  bertanya  dan menyampaikan pendapat.
Berkaitan dengan hasil penelitian, peneliti memberikan saran sebagai berikut: (1) Bagi siswa, fokus terhadap pembelajaran dan meningkatkan keberanian bertanya, (2) Bagi  guru,  guru  mampu  mengarahkan  siswa  untuk  aktif  belajar,  (3)  Bagi  sekolah, sekolah  menyediakan  fasilitas,  sarana,  dan  prasarana  pembelajaran  yang  lengkap serta  mendukung  guru  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  (4)  Bagi  peneliti lain, dapat dijadikan referensi untuk melakukan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkhasawneh,  S.  (2016). The  Effect  of  Multimedia-Aided  Teaching  on  Kindergarten Children  Mathematical  Achievement  and  Attitude,  Paripex  Indian  Journal  of Reasearch , 5 (4) 96 – 98
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta
Asyhar,  H.  R.  (2011). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Gaung Persada
Samatowa,  U.  (2006). Bagaimana  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Direktorat Ketenagaan
Silalahi, W. (2017). Penerapan Model Quantum Teaching untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 060822 Medan . School Education Journal , 7 NO. 2
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta
Wibowo, E. S., Warsiti, dan Ngatman. (2015). Penggunaan Model Quantum Teaching untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran IPA  pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  7 Kebumen . Jurnal Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 3 (3.1) 264-269 Yahya,  H.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMS IT Al-Fityan Gowa, Jurnal Biotek, 5 (1) 155 - 156.
Yanuarti, A., dan Sobandi, A. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching .  Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1) 11-18