Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol.3, No.1, Januari 2019 : 14-20 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi

## Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Bebantuan SPSS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biostatistik Mahasiswa PSIK
Riki Musriandi 1* , Cut Delsie Hasrina 2
1 Pendidikan Matematika Universitas Abulyatama, Aceh Besar, 23372, Indonesia.
2 Fakultas Ekonomi, Universitas Abulyatama, Aceh Besar, 23372, Indonesia. *Email korespondensi : rikimusriandi_matematika@abulyatama.ac.id 1

## Diterima Agustus 2018; Disetujui Desember 2018; Dipublikasi 31 Januari 2019
Abstract: This  study  aims  to  describe  the  learning  outcomes  of  Biostatistics  of  Nursing  Students Abulyatama  University  by  applying  group  investigation  learning  model  assisted  by  the  SPPS.  This research  is  an  experimental  research  with  a  quasi-experimental  approach  or  better  known  as  a  quasi- experiment. The subject of this research is the Nursing Students of Abulyatama University Academic Year 2017/2018. Whereas the sample in this study are the Nursing students who took Biostatistics in the Even Semester of Academic Year 2017/2018. The obtained results showed that the average learning outcomes of  the  Nursing  students  before  getting  treatment  was  still  very  low.  While  the  average  score  of Biostatistics  of  the  Nursing  students  are  quite  good after  applying  Group  Investigation Learning  model assisted by SPSS. As for improvement of Biostatistics’ learning outcome of the Nursing students with the application  Group Investigation Leaning Model assisted by  SPSS is very significant. The application of the Group Investigation Leaning Model assisted by SPPS received a good response from the students of Nursing of Abulyatama University.
Keywords : Group Investigation Leaning Model, Biostatistics’ Learning Outcomes, SPSS
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hasil  belajar  Biostatistik  Mahasiswa  PSIK Universitas Abulyatama dengan penerapan model pembelajaran investigasi kelompok berbantuan SPPS. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  menggunakan  metode  eksperimen  dengan  pendekatan  eksperimen semu  atau  lebih  dikenal  dengan  quasi  eksperimen.  Adapun  yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  PSIK  Universitas Abulyatama  tahun  akademik  2017/2018.  Sedangkan  yang  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  PSIK  yang  mengikuti  perkuliahan  Biostatistik  pada semester genap tahun akademik 2017/2018. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil  belajar  Biostatistik  Mahasiswa  PSIK  sebelum  mendapatkan  perlakukan  masih  sangat  rendah. Sedangkat rata-rata hasil belajar Biostatistik Mahasiswa PSIK cukup baik setelah mendapatkan perlakuan model  pembelajaran  investigasi  kelompok  berbantuan  SPPS.  Adapun  peningkatan  hasil  belajar Biostatistik  mahasiswa  PSIK  dengan  penerapan  model  pembelajaran  investigasi  kelompok  berbantuan SPSS sangat signifikan. Penerapan model pembelajaran investigasi kelompok berbantuan SPPS mendapat respon yang baik dari mahasiswa PSIK Universitas Abulyatama.
Kata kunci : Model Pembelajar Investigasi Kelompok, Hasil Belajar Biostatistik, SPSS
Available online at http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi ISSN 2548-8848 (Online)

## Universitas Abulyatama

## Jurnal Dedikasi Pendidikan
Salah  satu  unsur  yang  sangat  menentukan  dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas adalah pendidik (guru  atau  dosen).  Kepiawaian  dosen  dalam memilih  dan  menggunakan  metode,  teknik  dan strategi  pembelajaran  sangat  tergantung  untuk mencapai  keberhasilan  dalam  perkuliahan. Pendidik atau pengajar merupakan salah satu unsur yang  mempunyai  peranan  dan  fungsi  penting dalam  memilih  strategi  pembelajaran  di  sekolah (Mulyasa,  2007,  p.69).  Diantara  permasalahan yang  ditemukan  dalam  dunia  pendidikan  selama ini  adalah  masih  lemahnya  pada  proses pelaksanaan  pembelajaran.  Permasalahan  ini  juga dirasakan  pada  perkuliahan  Biostatistik  yang diajarkan  pada  mahasiswa  Program  Studi  Ilmu Keperawatan (PSIK) Universitas Abulyatama.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti lakukan  di  PSIK  Universitas  Abulyatam  pada semester  genap  tahun  akademik  2016/2017 menunjukkan  bahwa  matakuliah  Biostatistik merupakan  salah  satu  matakuliah  yang  kurang diminati  oleh  mahasiswa.  Hal  ini  dikarenakan matakuliah  tersebut  menuntut  mereka  untuk menguasai  rumus,  proses  perhitungan  yang  rumit dan  juga  dilatar  belakangi  oleh  kemampuan matematika  mahasiswa  yang  masih  lemah. Permasalahan  ini  menjadi  tantangan  bagi  dosen untuk  mencari  solusi  bagaimana  kegiatan perkuliahan  ini  menjadi  bermakna,  efektif, diminati serta dapat dikuasai oleh mahasiswa.
Salah  satu  cara  untuk  menciptakan perkuliahan  yang  efektif  adalah  dengan  cara memilih  motede  perkuliahan  yang  sesuai  dengan karakteristik  mahasiswa.  Adapun  karakteristik mahasiswa PSIK Universitas  Abulyatama diantaranya  adalah  kemampuan  matematika  dan
latar  belakang  pendidikan  yang  berbeda, penggunaan konsep matematika khususnya konsep statistik  masih  sangat  rendah  dan  individualisme pada diri mahasiswa dalam belajar masih terlekat. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, salah satu model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  oleh dosen dalam perkuliahan Biostatistik adalah model pembelajaran investigasi kelompok.

## KAJIAN PUSTAKA
Menurut  Eggen  dan  Kauchak  investigasi kelompok  ( group  investigation )  adalah  sebuah model  pembelajaran  kooperatif  dimana  siswa melakukan  investigasi  terhadap  suatu  topik  di dalam  kelompok  kecil  (Maimunah,  2005,  p.21).
Penerapan  model  pembelajaran  investigasi kelompok  pengajar  dapat  mengarahkan  siswa melalui  tiga  tahap  yaitu  tahap  pemecahan masalah, pengelolaan kelas, dan tahap pemahaman secara  individu  siswa  (Winataputra,  2001,  p.36). Model  pembelajaran  investigasi  kelompok  juga merupakan  salah  satu  model  pembelajaran koperatif  yang  sangat  komplek  dibandingkan dengan  model  pembelajaran  koperatif  lainnya (Suyatno, 2009, 56).
Menurut  Anita  (2008,  p.34),  pembelajaran kooperatif  adalah  sebuah  model  pembelajaran dimana peserta didik diberikan kesempatan untuk bekerjasama dalam mengerjakan tugas terstruktur. Hal  serupa  juga  dikemukakan  oleh  Eggen  and Kauchak  bahwa  Pembelajaran  kooperatif  adalah sebuah  pembelajaran  kelompok  yang  strategi pembelajarannya  melibatkan  pendidik  untuk berkerja  secara  berkolaborasi  untuk  mencapai tujaun yang sama (Trianto, 2011, p.58).
Salah  satu  model  pembelajaran  kooperatif
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol.3, No.1, Januari 2019 : 14-20 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
yang dapat menciptakan kerjasama di dalam kelas adalah  model  pembelajaran  investigasi  kelompok ( group  investigation ).  Model  pembelajaran investigasi kelompok merupakan model pembelajaran  yang  sudah  diterapkan  dalam berbagai  bidang  ilmu  dan  berbagai  situasi  serta berbagai tingkat usia (Winataputra, 2001, p.39).
Proses  pelaksanaan  model  pembelajaran investigasi  kelompok  memili  enam  tahapan  yaitu tahap  pengelompokan  atau grouping, tahap perencanaan atau planning , tahap penyelidikan atau investigation ,  tahap  pengorganisasian  atau organizing ,  tahap  presentasi  atau presenting ,  dan tahap  evaluasi  atau evaluating (Slavin,  2009, p.218). Dalam penelitian ini, penulis menggunakan tahapan model pembelajaran investigasi kelompok sebagaimana yang telah dikemukan oleh Slavin.
Selain itu, untuk mempermudah pemahaman mahasiswa, dosen juga dapat menambahkan media bantu dalam proses perkuliahan. Hal ini diperlukan karena  kurangnya  kemampuan  matematika mahsiswa PSIK Universitas Abulyatama. Menurut Aqib  (2010,  p.58)  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat dijadikan sebagai alat untuk menyampaikan pesan, merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar.
Media banyak memberikan manfaat khususnya dalam pembelajaran. Beberapa manfaat media  adalah  sebagai  alat  bantu  untuk mengwujudkan  kondisi  belajar  yang  efektif, mempertinggi  mutu  dalam  proses  pembelajaran dan untuk mempermudah siswa dalam memahami materi  yang  disampaikan  guru  (Sudjana,  2010,
p.99).  Selanjutnya  berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Kemp  dan  Dayton menunjukkan  bahwa  penggunaan  menunjukkan dampak  yang  positif  sebagai  bagian  integrasi dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  di  kelas (Kemp dan Dayton, 1985, p.3).
Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan dengan  menggunakan software SPSS.  Media  ini mempermudah  pengguna  untuk  menyelesaikan permasalahan  yang  berkaitan  dengan  statistik.
Software SPSS  tidak  menuntut  pengguna  untuk menghafal rumus dan perhitungan secara manual. Akan  tetapi  pengguna  cukup  memahami penggunaan  komputer,  tutorial  penggunaan  SPSS dan konsep dasar dari ilmu statistik.

## METODE PENELITIAN
Pelakasanaan penelitian menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan eksperimen semu atau lebih dikenal dengan quasi eksperimen.  Desain  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini one  group  pretest  posttest design yang diadopsi dari Sugiyono (2011, p.73).
Pada pertemuan pertama mahasiswa diberikan tes awal  untuk  mengetahui  kemampuan  awal mahasiswa  terhadap  ilmu  biostatistik.  Setelah diberi  perlakuan  model  pembelajaran    investigasi kelompok dengan bantuan program aplikasi SPSS siswa  diberikan  tes  akhir  untuk  mengetahui kemampuan  akhir  mahasiswa  terhadap  ilmu biostatistik.
Adapun  yang  menjadi  subjek  dalam penelitian ini adalah mahasiswa PSIK Universitas Abulyatama tahun akademik 2017/2018.
Sedangkan yang menjadi sampel dalam penelitian
ini  adalah  mahasiswa  PSIK  yang  mengikuti perkuliahan Biostatistik pada semester genap tahun akademik 2017/2018.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  tiga instrumen  yang  dibagi  menjadi  dua  yaitu  tes  dan non-tes.  Untuk  instrumen  tes  berisi  soal  uraian yang diberikan kepada mahasiswa pada pertemuan pertama yang disebut dengan tes awal (pretes) dan pada  pertemuan  akhir  yang  disebut  dengan  tes akhir (posttes). Sedangan untuk instrumen non tes berbentuk  angket  respon  mahasiswa  terhadap penggunaan  model  pembelajaran  investigasi kelompok dengan bantuan SPSS pada perkuliahan Biostatistik.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah hasil  belajar  dan  respon  siswa  terhapat pembelajaran.  Adapun  data  yang  diuji  untuk hipotesis  penelian  adalah  data  hasil  belajar biostatistik. Sedangkan data respon siswa dan hasil observasi  digunakan  untuk  mendeskripsikan respon  siswa  terhadap  model  pembelajaran  dan proses  pelaksanaan  model  pembelajaran  yang dilakukan oleh peneliti.
Proses  analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan bantuan software SPSS dan program Microsoft Office Excel 2007 . Adapun nilai 𝛼 yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  0,05  atau tidak  kesalahan  yang  boleh  terjadi  hanya  5%. Untuk  mengukur  peningkatan  yang  signifikan, peneliti menggunakan nilai rata-rata populasi atau skor tes value sebesar 0,3.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  akan  digunakan  dan dianalisis  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  data mahasiswa  yang  mengikuti  proses  penelitian  dari
pertemuan  pertama  sampai  pertemuan  terakhir. Adapun  deskripsi  hasil  penelitian  yang  diperoleh dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  seperti yang terlihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Deskripsi Hasil Penelitian
Perlakuan N µ Skor Mak Skor Min S Tes Awal 19 29,74 50 15 10,60 Tes Akhir 19 72,11 90 45 10,97 N-Gain 19 0,60 0,80 0,33 0,15 Respon 19 3,56 4,10 2,95 0,34
Keterangan:  N=  Jumlah  sampel,  µ=  Nilai rata-rata, S= Simpangan Baku
Berdasarkan  dari  Tabel  1  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa rata-rata skor tes awal tentang kemampuan  mahasiswa  dalam  matakuliah Biostatistik masih sangat rendah dengan skor rata- rata  yang  diperoleh  mahasiswa  PSIK  Universitas Abulyatama  adalah  29,74.  Sedangkan  hasil  yang diperoleh setelah diberikan perlakuan menggunakan  model  pembelajaran  investigasi kelompok berbantuan software SPSS, kemampuan mahasiswa  dalam  matakuliah  Biostatistik  sudah baik  dengan  skor  rata-ratanya  adalah  72,11  dari skor  ideal  yang  digunakan  100.  Dari  hasil  tes ini terlihat  bahwa  selisih  antara  kemampuan  awal dengan  kemampuan  akhir  sangatlah  jauh  yaitu 42,37 skor.
Untuk rata-rata skor N-gain mahasiswa pada matakuliah  Biostatistik  diperoleh  sebesar  0,60, artinya  bahwa  peningkatan  yang  diperoleh  oleh mahasiswa  dalam  perkuliahan  Biostatistik  berada pada  katagori  peningkatan  yang  baik  atau mendekati  tinggi.  Sedangkan  respon  yang mahasiswa  berikan  terhadap  penggunaan  model pembelajaran  investigasi  kelompok  berbantuan software SPSS dalam perkuliahan Biostatis berada
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol.3, No.1, Januari 2019 : 14-20 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
pada kategori lebih dari cukup dan mendekati baik.
Artinya  bahwa  mahasiswa  senang  belajar matakuliah  Biostatistik  dengan  menggunakan model  pembelajaran  investigasi  kelompok berbantuan software SPSS.  Hal  ini  menjadi pertimbangan bagi pengajar matakuliah Biostatistik  atau  matakuliah  lainnya  yang berhubungan  dengan  ilmu  statistik  dalam pelaksanaan perkuliahannya.

## Perbandingan  Kemampuan  Awal  dan Kemampuan Akhir
Untuk  menguji  hipotesis  yang  menyatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar Biostatistik mahasiswa PSIK Universitas Abulyatama sebelum dengan  sesudah  penggunaan  model  pembelajaran investigasi  kelompok  dengan  bantuan software SPSS, maka bentuk hipotesisnya dapat dirumuskan sebagai berikut.
H 0 :Tidak  terdapat  perbedaan  hasil  belajar Biostatistik mahasiswa PSIK Universitas
Abulyatama sebelum dengan sesudah penggunaan model pembelajaran investigasi kelompok dengan bantuan software SPSS.
H 1 :Terdapat  perbedaan  hasil  belajar
Biostatistik mahasiswa PSIK Universitas
Abulyatama sebelum dengan sesudah penggunaan model pembelajaran investigasi kelompok dengan bantuan software SPSS..
Kriteria  pengujiannya  adalah  terima  H 0 jika p-value ≥  0,05 (nilai  α)    atau  t kritis ≥  t hitung .  Untuk menguji  hipotesis  tersebut  di  atas  digunakan  uji beda dua sampel yang saling berkorelasi yaitu uji t untuk  dua  kelompok  data  yang dependent .
Sebelum  dilakukan  uji  t, terlebih  dahulu  harus  di
uji normalitas data selisih antara tes awal dengan tes akhir.
Adapun hasil uji normalitas yang digunakan adalah uji Kolmogorov-Smirnov dengan kesimpulan  bahwa  data  tes  awal  dan  tes  akhir berdistribusi normal. Kesimpulan tersebut diperoleh  setelah  membandingkan  antara  nilai p- value dengan  nilai  α  (0,05)  seperti  yang  terlihat dalam  Tabel  2  di  bawah  ini.  Uji  selanjutnya  uji beda  rata-rata  dengan  menggunakan  uji Paired Differences .  Hasil  uji  diperoleh  bahwa p-value <
0,05  atau  t kritis <  t hitung ,  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  seperti  yang  terlihat  dalam  Tabel  2  di bawah ini.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Data dan Uji Beda Rata-rata Tes Awal dan Tes Akhir
Uji df p-value t hitung t kritis Kolmogorov- Smirnov 19 0,200 - - Paired Differences 18 0,0000 14,50 4 2,1009
Dari  hasil  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  hasil  belajar  Biostatistik mahasiswa PSIK Universitas Abulyatama sebelum dengan  sesudah  penggunaan  model  pembelajaran investigasi  kelompok  dengan  bantuan software SPSS.  Artinya  bahwa  hasil  belajar  mahasiswa dengan  menggunakan  model  pembelajaran investigasi  kelompok  dengan  bantuan software SPSS  menunjukkan  hasil  yang  baik  jika dibandingkan dengan kemampuan awal mahasiswa pada matakuliah Biostatistik.
Uji N-gain Hasil  Belajar  Biostatistik Mahasiswa
Untuk  menguji  tingkat  peningkatan  hasil belajar  mahasiswa  PSIK  Universitas Abulyatama
pada  matakuliah  Biostatistik,  peneliti  akan membandingkan  nilai  rata-rata  peningkatan  hasil belajar mahasiswa dengan nilai skor tes valuenya yaitu  0,3.  Adapun  rumusan  hipotesisnya  adalah sebagai berikut.
H 0 :  Tidak  terdapat  peningkatan  yang signifikan  hasil  belajar  biostatistik  mahasiswa
PSIK Universitas Abulyatama
dengan menggunaan  model  pembelajaran  investigasi kelompok berbantuan software SPSS.
H 1 :  Terdapat  peningkatan  yang  signifikan hasil  belajar  biostatistik  mahasiswa  PSIK Universitas  Abulyatama  dengan  menggunaan model  pembelajaran  investigasi  kelompok berbantuan software SPSS.
Kriteria  pengujiannya  adalah  terima  H 0 jika p-value ≥  0,05 (nilai  α)    atau  t kritis ≥  t hitung .  Untuk menguji hipotesis tersebut di atas digunakan uji t One-Sample Test . Sebelum dilakukan uji t, terlebih dahulu harus di uji normalitas data N-gain .
Adapun hasil uji normalitas yang digunakan adalah uji Kolmogorov-Smirnov dengan kesimpulan  bahwa  data N-gain berdistribusi normal.  Kesimpulan  tersebut  diperoleh  setelah membandingkan antara nilai p-value dengan nilai α  (0,05)  seperti  yang  terlihat  dalam  Tabel  3  di bawah  ini.  Uji  selanjutnya  uji  beda  rata-rata dengan  menggunakan  uji One-Sample  Test .  Hasil uji  diperoleh  bahwa p-value <  0,05  atau  t kritis < t hitung , maka H 0 ditolak dan H 1 diterima seperti yang terlihat dalam Tabel 3 di bawah ini.
Tabel  3.  Hasil  Uji  Normalitas  Data N-gain dan Uji Beda Rata-rata Data N-gain Uji df p-value t hitung t kritis Kolmogorov- Smirnov 19 0,200 - - One-Sample Test 18 0,0000 8,913  2,1009
Dari  hasil  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat peningkatan  yang signifikan hasil belajar  biostatistik  mahasiswa  PSIK  Universitas Abulyatama dengan menggunaan model pembelajaran  investigasi  kelompok  berbantuan software SPSS.
Respon Mahasiswa Terhadap Proses Pembelajaran
Adapun  data  yang  dianalisis  untuk  respon mahasiswa  pada  perkuliahan  adalah  data  respon mahasiswa  yang  mengikuti  proses  pelaksaan perkuliahan/penelitian ini dari pertemuan pertama samapai pertemuan terakhir. Dari hasil jawaban/respon  yang  diberikan  oleh  mahasiswa terhadap pelaksanaan perkuliahan dengan menggunakan  model  pembelajaran  investigasi kelompok dengan bantuan SPSS diperoleh bahwa rata-rata  mahasiswa  memberikan  respon  3,60. Dimana angka tersebut mendekati nilai 4, artinya bahwa mahasiswa setuju pelaksaanan perkuliahan Biostatistik cocok dan memberikan dampak yang postif atau baik terhadap hasil belajar Biostatistik mahasiswa.  Namun  demikian,  perlu  menjadi perhatian  bagi  dosen/guru  terhadap  mahasiswa yang  mempunyai  kemampuan  rendah  sehingga mahasiswa  tersebut  tidak  tertinggal  dan  terbantu dalam pelaksaaan pembelajaran.

## KESIMPULAN
Hasil belajar mahasiswa dengan
menggunakan  model  pembelajaran  investigasi kelompok  dengan  bantuan software SPSS menunjukkan  hasil  yang  baik  jika  dibandingkan dengan  kemampuan  awal  mahasiswa  pada matakuliah Biostatistik. Hal ini dilihat dari hasil tes
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol.3, No.1, Januari 2019 : 14-20 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
awal  dan  tes  akhir  mahasiswa  pada  perkuliahan Biostatistik.
Sedangkan  hasil  dari  perhitungan N-gain menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran  investigasi  kelompok  berbantuan software SPSS  dapat  memberikan  peningkatan yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  Biostatistik mahasiswa PSIK Universitas Abulyatama.
Sedangkan  respon  yang  diberikan  oleh mahasiswa dalam proses pelaksanaan perkuliahan menggunakan  model  pembelajaran  investigasi kelompok  berbantuan software SPSS  adalah  baik dan  mahsiswa  memberikan  tanggapan  bahwa model  pembelajaran  investigasi  kelompok berbantuan software SPSS  cocok  untuk perkuliahan Biostatistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita,  L.  (2008). Cooperative  Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang Ruang Kelas . Jakarta: Grasindo.
Aqib,  Z.  (2010). Profesionalisme  Guru  dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan
Cendekia.
Kemp,  J.E.  &  Dayton.  D.K.  (1985). Planning and Producing Instrutional Media (Fifth Edition). New  York:  Harper  &  Row.
Publishers.
Maimunah. (2005). Pembelajaran Volume Bola dengan  Belajar  Kooperatif  Model  GI pada Siswa Kelas X SMA Laboratorium UM .  Tesis  tidak  diterbitkan.  Malang:
Pascasarjana Universitas Negeri
Malang.
Mulyasa, E. (2007). Menjadi Guru Profesional
menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan . Bandung: Rosdakarya. Suyatno  (2009). Menjelajah  Pembelajaran Inofatif. Sidoarjo:  Masmedia  Buana
Pusaka
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung: Alfabeta.
Sudjana,  N.  (2010). Dasar-Dasar  Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Slavin. (2009). Cooperative Learning . Bandung: Nusa Media. Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovativ-Progresif . Jakarta: Kencana.
Winaputra,  S.  (2001). Model  Pembelajaran Inovatif . Jakarta: Universitas Terbuka.
 How to cite this paper :
Musriandi,  R.,  &  Hasrina,  C.  D.  (2019).
Penerapan
Model
Pembelajaran Investigasi  Kelompok  Bebantuan  SPSS Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Biostatistik  Mahasiswa  PSIK. Jurnal Dedikasi Pendidikan , 3 (1), 14–20.