## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
Revised : March 06, 2021 Accepted : July 20, 2021 Published  : August 25, 2021 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Kontribusi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Guru
Ida Ayu Gede Diyah Prasisca Devi 1* , I Komang Ngurah Wiyasa 2
1,2 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author : diyahprasisca4@gmail.com

## Abstrak
Kinerja  guru  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  seperti  merencanakan, melaksanakan  pembelajaran,  dan  mengevaluasi/menilai  hasil  belajar.  Hanya  saja  dalam  proses  pelaksanaannya  masih terdapat  beberapa  guru  yang  memiliki  kinerja  kurang  maksimal.  Kurang  optimalnya  kinerja  guru  dapat  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  seperti  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui besaran kontribusi kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru. Penelitian Ini merupakan jenis penelitian  eksposfakto.  Penarikan  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  sampling  total,  yakni  menggunakan seluruh  populasi  penelitian  sebagai  sampel.  Adapun  jumlah  populasinya  yakni  sebanyak  47  orang  guru  PNS.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  metodee  non  tes  dengan  instrument  pengumpulan  data  berupa  kuesioner/angket pada  variabel  bebas  yaitu  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  lingkungan kerja,  pencatatan  dokumen  untuk variabel  terikat yaitu  kinerja  guru.  Uji  hipotesis  penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi  linear  sederhana  dan  berganda  setelah  uji prasyarat terpenuhi. Hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan secara bersama-sama antara kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru dapat yang dibuktikan berdasarkan r hitung = 43,674  >  r tabel =  0,294  dan  kontribusinya  sebesar  66%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja  berkontribusi  yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SD  Gugus  VII Kecamatan Abiansemal.
Kata kunci : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Lingkungan Kerja, Kinerja Guru

## Abstract
Teacher performance activities carried out by teachers in carrying out the learning process such as planning, implementing learning,  and  evaluating/assessing  learning  outcomes.  It's  just  that  in  the  implementation  process  there  are  still  some teachers  who  have  less  than  optimal  performance.  Less  than  optimal  teacher  performance  can  be  influenced  by  several factors such as the leadership of the principal and the work environment. This study aims to determine the magnitude of the contribution of principals' leadership and work environment to teacher performance. This research is a type of expos facto research. Sampling was carried out using total sampling technique, which used the entire research population as a sample. The  total  population  is  47  PNS  teachers.  The  data  collection  method  used  is  a  non-test  method  with  data  collection instruments  in  the  form  of  a  questionnaire/questionnaire  on  the  independent  variables,  namely  the  leadership  of  the principal  and  the  work  environment,  document  recording  for  the  dependent  variable,  namely  teacher  performance.  The hypothesis  test  of  this  research  uses  simple  and  multiple  linear  regression  analysis  after  the  prerequisite  test  is  met.  The results of this study indicate that there is a jointly significant contribution between the principal's  leadership and the work environment on teacher performance as evidenced by rcount = 43,674 > rtable = 0,294 and the contribution is 66%. Based on the results of this study, it can be concluded that the principal's leadership and work environment contribute significantly to the performance of the teachers of SD Cluster VII, Abiansemal District
Keywords: Principal Leadership, Work Environment, Teacher Performance

## 1. INTRODUCTION
Tinggi  rendahnya  kualitas  sumber  daya  manusia  di  suatu  Negara  dapat  ditentukan berdasarkan  kualitas  pendidikannya.  Menurut  UUD  1945  Pasal  31  ayat  1  setiap  warga Negara  memiliki  hak  untuk  mendapatkan  pendidikan  dan  pengejaran  serta  menempuh pendidikan  setinggi-tinggi  ( Habe  &  Ahiruddin,  2017 ).  Di  Indonesia  sendiri  pelaksanaan pendidikan didasarkan atas budaya nasional, pancasila serta UUD 1945 yang diarahkan untuk meningkatkan  kecerdasan  intelektual,  sosial  dan  emosional  guna  memenuhi  kebutuhan pembangunan  nasional  dan  bertanggung  jawab  atas  pembangunan  bangsa  ( Pratiwi  et  al., 2021 ).  Melalui  pendidikan  seseorang  akan  dapat  meningkatkan  taraf  hidupnya,  serta  akan dapat diterima dengan baik di masyarakat.
Salah  satu  komponen  penting  dari  pendidikan  yakni  guru.  Guru  merupakan  kunci utama  dari  keberhasilan  suatu  pendidikan,  hal  ini  dikarenakan  guru  memiliki  peran  untuk mentransformasikan input pendidikan. Untuk dapat mentrasformasikan input pendidikan guru tidak  dapat  hanya  mengandalkan  keprofesionalan  saja  tetapi  harus  disertai  dengan peningkatan  kualitas  kinerja  guru  ( Jaliah  et  al.,  2020;  Ratmini  et  al.,  2019 ).  Kinerja  guru dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan proses pembelajaran seperti merencanakan, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi/menilai hasil  belajar  ( Akbar,  2019;  Kaiman  et  al.,  2020;  Rosaliawati,  2020 ).  Kinerja  seorang  guru dikatakan  baik  jika  guru  mampu  menguasai  dan  mengembangkan  materi  pembelajaran, kreatif, menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap tugas mengajar, memiliki disiplin kerja yang tinggi, serta mampu bekerjasama dengan seluruh warga sekolah. Kualitas kinerja guru akan  semakin  terlihat  pada  kepatuhan  dan  loyalitas  dalam  menjalankan  tugas  keguruan  di dalam kelas dan tugas pendidikan di luar kelas ( Handayani et al., 2020; Indajang et al., 2020 ). Namun  pada  kenyataannya  kinerja  guru  di  beberapa  sekolah  masih  belum  optimal, seperti  belum  membuat  persiapan  pembelajaran  sebelum  mengajar,  belum  dapat mengkondusifkan keadaan kelas menjadi tenang ketika ada siswa yang melakukan keributan di  kelas,  guru  belum  menggunakan  strategi  pembelajaran  yang  bervariasi  sehingga  yang terjadi  pembelajaran  terasa  membosankan  bagi  siswa,  serta  adanya  kesenjangan  antar  guru yang  berpengaruh  terhadap  proses  belajar  mengajar  ( Lubis,  2020;  Salihin,  2019 ).  Belum optimalnya  kinerja  guru  akan  berdampak  pada  penurunan  kualitas  pendidikan  di  sekolah. Salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  yakni  kontribusi  kepemimpinan kepala  sekolah.  Kepemimpinan  merupakan  segala  hal  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan memimpin yang didalamnya mencakup ilmu dan seni untuk mempengaruh dan mengarahkan seseorang dengan membangun kepatuhan, kesetiaan, kepercayaan, hormat dan bekerja sama dengan  penuh  semangat  untuk  mencapai  tujuan  ( Sentana  &  Wiyasa,  2021 ).  Dalam  proses kepemimpinan seorang pemimpin harus mampu berperan aktif dan mampu menempatkan diri secara strategis dalam mengarahkan para anggotanya  ( Kaiman et al., 2020 ). Kepala sekolah merupakan  pemimpin  tertinggi  di  sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  sangat menunjang tercapainya pengelolaan sekolah yang efektif dan efisien.
Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif akan mempengaruhi partisipasi bawahan untuk produktif dalam mempertanggungjawabkan tugas dan wewenang dengan perasaan puas ( Lusiana,  2019 ).  Tercapai  tujuan  sekolah,  akan  tergantung  pada  bagaimana  kepala  sekolah mengarahkan  bawahannya  untuk  berkerja  dengan  optimal.  Hal  ini  membawa  konsekuensi bahwa setiap pemimpin berkewajiban untuk memberikan perhatian sungguh-sungguh dalam membina,  menggerakkan,  dan  mengarahkan  seluruh  potensi  guru  di  lingkungannya  agar dapat mewujudkan stabilitas organisasi dan peningkatan kinerja guru yang berorientasi pada tujuan sekolah. Salah satu dinamika yang harus diperhitungkan dalam meningkatkan kinerja guru  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  yang  harus  mampu  memimpin seluruh  warga  sekolah  dan  melaksanakan  fungsi  sebagai  pemimpin  dan  juga  manajer  agar dapat  mencapai  sekolah  yang  berkualitas,  untuk  itu  diperlukan  peran  kepala  sekolah  untuk memotivasi para guru untuk meningkatkan kinerjanya ( Farhah et al., 2020; Subandi, 2018 ). Untuk  mengetahui  seberapa  jauh  kemampuan  guru  selama  melaksanakan  tugas, kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  tentunya  harus  memberikan  penilaian  yang disesuaikan dengan standar kinerja sebagai unjuk hasil pekerjaan yang telah dilaksanakan dan dilakukan  oleh  guru  ( Sulfemi,  2020 ).  Kepala  sekolah  dapat  memberikan  dukungan  secara internal  maupun  eksternal  kepada  bawahannya  dengan  cara  memberikan  fasilitas,  contoh maupun  arahan  kepada  bawahannya  dengan  optimal  ( Sukayana,  2019 ).  Untuk  dapat memenuhi  perannya  yang  sedemikian  kompleks  kepala  sekolah  hendaknya  memiliki kompetensi yang muncul dalam dirinya yang terdiri dari kompetensi kepribadian, kompetensi manajeral,  kompetensi  kewirausahaan,  kompetensi  supervise,  kompetensi  sosial  (Pianda,
2018:76).  Selain  dipengaruhi  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah  kinerja  guru  juga  dapat dipengaruhi oleh lingkungan kerja. Lingkungan kerja merupakan faktor yang berasal dari luar guru yang dapat mempengaruhi kinerjanya seperti gaji, sarana, prasarana, dan situasi kondisi disekitar  tempat  bekerja  ( Adha  et  al.,  2019;  Sari,  2018 ).  Seorang  tenaga  pendidik  untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien diperlukan adanya lingkungan kerja  yang  baik  dengan  memiliki  sikap  terbuka  dari  guru  agar  terciptanya  suasana menyenangkan dan mampu mendukung pelaksanaan pembelajaran dengan optimal ( Pujianto et al., 2020 ).
Beberapa  penelitian  yang  sudah  dilakukan  berkaitan  dengan  kinerja  guru menunjukkan bahwa  bahwa terdapat pengaruh secara simultan antara budaya organisasi dan gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  dimana  semakin  baik  budaya organisasi dan gaya kepemimpinan kepada sekolah maka akan semakin baik pula kinerja dari para  guru  ( Handayani  et  al.,  2020 ).  Penelitian  lainnya  juga  menyebutkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  profesional  guru  memberikan  pengaruh  yang  dominan terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  ( Russamsi  et  al.,  2020 ).  Serta  penelitian  ketiga  yang menyebutkan  bahwa  menunjukkan  bahwa  selain  kepemimpinan  kepala  sekolah,  lingkungan kerja juga dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru ( Kustinayanti & Wiyasa,  2021 ).  Berdasarkan  jabaran  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  kinerja  guru  dapat dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  faktor  kepemipinan  kepala  sekolah,  faktor lingkungan kerja, budaya organisasi, serta faktor kemampuan professional. Hanya saja pada penelitian  ini  analisis  difokuskan  pada  kontribusi  kepemimpinan  kepada  sekolah  dan lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  besaran  kontribusi yang signifikan kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap kinerja guru SD Gugus VII Kecamatan Abiansemal Tahun Ajaran 2020/2021.

## 2. MATERIALS AND METHODS
Penelitian  ini  merupakan  penelitian ex  post  facto jenis  studi  korelasi  yang  bertujuan untuk mengetahui besaran konstribusi antar variabel penelitian. Variabel dalam penelitian ini terdiri  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dan  lingkungan  kerja  (X2)  sebagai  variabel bebas  serta  kinerja  guru  (Y)  sebagai  variabel  terikat.  Konstalasi  diatas  digunakan  untuk menentukan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru dan menentukan pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  dengan  menggunakan  teknik  regresi sederhana,  serta  untuk  menentukan  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya sekolah  terhadap  kinerja  guru  menggunakan  teknik  regresi  ganda.  Penelitian  ini menggunakan  teknik  sampling  total,  yakni  dimana  seluruh  anggota  populasi  digunakan sebagai sampel penelitian. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 47 orang guru PNS yang berasal  dari  delapan  sekolah  di  gugus  Gugus  VII  Kecamatan  Abiansemal  tahun  ajaran 2020/2021  yang  terdiri  dari  SDN  1  Sedang,  SDN  2  Sedang,  SDN  3  Sedang,  SDN  1 Angantaka, SDN 2 Angantaka, SDN 3 Angantaka, SDN 1 Jagapati, SDN 2 Jagapati.
Metode  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yaitu  metode non tes dan pencatatan dokumen. Data kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja di kumpulkan  dengan  cara  non  tes  sedangkan  kinerja  guru  dikumpulkan  dengan  pencatatan dokumen.  Dalam  menguji  instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  coba  terpakai yang  merupakan  teknik  uji  validitas  dan  reliabilitas  dengan  pengambilan  data  hanya  sekali dan  hasil  dari  uji  coba  terpakai  langsung  digunakan  untuk  menguji  hipotesis.  Instrumen kepemimpinan kepala sekolah melalui uji validitas dan reliabilitas karena instrumen tersebut merupakan  instrumen  yang  dikembangkan  langsung  oleh  peneliti.  Begitu  juga  dengan instrumen  lingkungan  kerja  melalui  uji  validitas  dan  reliabilitas  guna  mengetahui  keadaan masing-masing  guru  SD.  Sedangkan  kinerja  guru  menggunakan  pencatatan  dokumen,  tidak
melalui  uji  validitas  dan  reliabilitas  hanya  dilakukan  pada  kuesioner/angket  kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja. Data yang diperolah kemudian dianalisis menggunakan teknik  analisis  regresi  linier  sederhana  dan  teknik  analisis  berganda.  Sebelum  melakukan analisis  data,  dilakukan  analisis  uji  prasyarat  terlebih  dahulu.  Uji  prasyarat  dilakukan  untuk teknik  analisis  regrasi  linear  sederhana  dan  berganda  yang  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji linearitas, uji multikoloniearitas dan uji heteroskedatisitas.

## 3. RESULTS AND DISCUSSION

## Results
Data kinerja guru yang dijadikan sebagai variabel terikat diperoleh melalui pencatatan dokumen  berupa  PKG  (Penilaian  Kinerja  Guru)  guru  PNS  tahun  ajaran  2019/2020  yang  di berikan oleh kepala sekolah. Dengan jumlah responden 47 responden. Adapun hasil deskripsi data  kinerja  guru  secara  rinci  disajikan  pada  Tabel  1.  Selanjutnya  data  penelitian dikategorikan ke dalam skala PAP (Penilaian Acuan Patokan), yang disajikan pada Tabel 2. Menunjukkan rata-rata nilai kinerja guru yang diperoleh adalah 88,423 pada rentang 80 – 90 dengan kategori tinggi, jumlah persentase kinerja guru dalam kategori tersebut yaitu 8,55%
Tabel 1 . Deskripsi Data Kinerja Guru SD Gugus VII Kecamatan Abiansemal
Analisis Statistik Kinerja Guru Jumlah Sampel 47 Skor Maksimum 93 Skor Minimum 83,25 Mean 88,423 Median 88,85 Standar Deviasi 3,0903
Data  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada  SD  Gugus  VII  Kecamatan  Abiansemal diperoleh  melalui  penyebarann  angket  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Jumlah  sampel  yang dibagikan  angket  sebanyak  47  responden  dan  diberikan  pernyataan  yang  berjumlah  25 pernyataan  namun  jumlah  pernyataan  valid  22  pernyataan  dan  pada  setiap  pernyataan terdapat  4  pilihan  jawaban.  Hasil  deskripsi  data  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang dinyatakan valid dapat  dilihat pada  Tabel  2.  Berdasarkan data tersebut,  maka deskripsi data kepemimpinan  kepala  sekolah  dapat  menentukan  kategori  dalam  skala  lima  teoretik  skor kepemimpinan  kepala  sekolah.  Skala  lima  teoretik  digunakan  untuk  mengetahui  hasil kepemimpinan kepala sekolah SD Gugus VII Kecamatan Abiansemal. Kategori dalam skala teoritik  disajikan  pada  Tabel  4.  Hasil  penelitian  menunjukkan  rerata  (mean)  dari kepemimpinan kepala sekolah yaitu 83,340 dan nilai tersebut berada pada rentang 71,5  - 88 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SD  Gugus  VII Kecamatan Abiansemal termasuk kategori sangat baik.
Tabel 2. Deskripsi  Data  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  SD  Gugus  VII  Kecamatan Abiansemal
Analisis Statistik Kepemimpinan Kepala Sekolah Jumlah Sampel 47 Skor Maksimum 98 Skor Minimum 65 Mean 83,340 Median 85 Standar Deviasi 9,774
Tabel 4. Kategori  Skor  Skala  Lima  Teoretik  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  SD  Gugus VII  Kecamatan Abiansemal
Rentang Hasil Kategori Mi + 1,5 SDi → Mi + 3,0 Sdi 71,5 - 88 Sangat baik Mi + 0,5 SDi → Mi + 1,5 Sdi 60,5 – 71,5 Baik Mi – 0,5 SDi → Mi + 0,5 Sdi 49,5 – 60,5 Cukup Mi – 1,5 SDi → Mi – 0,5 Sdi 38,5 – 49,5 Tidak Baik Mi – 3,0 SDi → Mi – 1,5 Sdi 22 – 38,5 Sangat Tidak Baik
Data  tentang  lingkungan  kerja  di  SD  Gugus  VII  Kecamatan  Abiansemal  diperoleh melalui  penyebaran  angket  lingkungan  kerja.  Sampel  yang  dibagikan  angket  sebanyak  47 responden  dan  diberikan  dengan  pernyataan  yang  berjumlah  30  pernyataan,  namun  jumlah yang  valid  27  pernyataan  dan  pada  setiap  pernyataan  terdapat  4  pilihan  jawaban.  Adapun hasil deskripsi data lingkungan kerja yang dinyatakan valid dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Deskripsi Data Lingkungan Kerja di SD Gugus VII Kecamatan Abiansemal
Analisis Statistik Lingkungan Kerja Jumlah Sampel 47 Skor Maksimum 114 Skor Minimum 84 Mean 99,808 Median 101 Standar Deviasi 9,2163
Berdasarkan  uraian  data  di  atas,  maka  deskripsi  data  lingkungan  kerja  dapat menentukan  kategori  dalam  skala  lima  teoretik  skor  lingkungan  kerja.  Skala  lima  teoretik yang  digunakan  untuk  mengetahui  hasil  lingkungan  kerja  di  SD  Gugus  VII  Kecamatan Abiansemal.  Kategori  dalam  skala  teoritik  lingkungan  kerja  disajikan  pada  Tabel  6.  Tabel diatas menunjukkan rerata (mean) dari kepemimpinan kepala sekolah adalah 81.234 dan nilai tersebut berada pada rentang 74,25 – 87,75. Maka dapat disimpulkan bahwa data lingkungan kerja di SD Gugus VII Kecamatan Abiansemal termasuk kategori baik.
Tabel 6. Kategori  Skor  Skala  Lima  Teoretik  Lingkungan  Kerja  di  SD  Gugus  VII Kecamatan Abiansemal
Rentang Hasil Kategori Mi + 1,5 SDi → Mi + 3,0 Sdi 87,75 - 108 Sangat baik Mi + 0,5 SDi → Mi + 1,5 Sdi 74,25 – 87,75 Baik Mi – 0,5 SDi → Mi + 0,5 Sdi 60,75 – 74,25 Cukup Mi – 1,5 SDi → Mi – 0,5 Sdi 47,25 – 60,75 Tidak Baik Mi – 3,0 SDi → Mi – 1,5 Sdi 27 – 47,25 Sangat Tidak Baik
Penelitian  dilanjutkan  pada  pengujian  hipotesis.  Pengujian  hipotesis  pertama menggunakan analisis uji regresi linier sederhana dengan persamaan garis regresi. Ŷ = 69,09 +  0,23X 1 hubungan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  dengan  kinerja  guru  (Y) ditunjukan  oleh  koefisien  kolerasi  r xy =  0,733.  Berdasarkan  uji  koefisien  korelasi  pada  taraf signifikan 5% dengan dk 45 diperoleh r tabel = 0,294 dengan demikian r hitung = 0,733 > r tabel = 0,294 ini menunjukkan  nilai koefisien korelasi kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja
guru berhubungan positif. Koefisien determinasi yakni R 2 = 0,538 dan kontribusinya sebesar 25%  variasi  kinerja  guru  ditentukan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Berdasarkan  hasil tersebut  dapat  diketahui  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja berhubungan dengan kinerja guru.
Pengujian  hipotesis  kedua  menggunakan  analisis  uji  regresi  linier  sederhana  dengan persamaan  garis  regresi. Ŷ = 61,64  +  0,107X 1 + 0,26  X 2 hubungan  antara  lingkungan  kerja (X 2 ) dengan kinerja guru (Y) ditunjukan oleh koefisien kolerasi r xy = 0,784. Berdasarkan uji koefisien  korelasi  pada  taraf  signifikan  5%  dengan  dk  45  diperoleh  r tabel =  0,294  dengan demikian  r hitung =  0,784 >  r tabel =  0,294  ini  menunjukkan  nilai  koefisien  korelasi  lingkungan kerja dengan  kinerja guru berhubungan positif.  Koefisien determinasi  yakni  R 2 = 0,614 dan kontribusinya  sebesar  61%  variasi  kinerja  guru  ditentukan  oleh  lingkungan  kerja. Memperhitungkan  kenyamanan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  kewajiban  tentunya dapat  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  kinerja  guru.  Memfasilitasi  guru  merupakan tanggung  jawab  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  memiliki  hubungan  erat.  Apabila hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja  negatif  terhadap  lingkungan kerja  tentunya  akan  berdampak  negatif  juga  pada  kinerja  guru.  Maka  dari  itu  lingkungan kerja haruslah diperhatikan dengan baik.
Pengujian  hipotesis  ketiga  menggunakan  analisis  uji  regresi  linier  sederhana  dengan persamaan  garis  regresi. Ŷ  = 61,64  +  0,107X 1 +  0,179X 2 hubungan  antara  kepemimpinan kepala  sekolah  (X 1 )  dan  lingkungan  kerja  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  ditunjukan  oleh koefisien  kolerasi  r xy =  43,674.  Berdasarkan  uji  koefisien  korelasi  pada  taraf  signifikan  5% dengan  dk  45  diperoleh  r tabel =  0,294  dengan  demikian  r hitung =  43,674  >  r tabel =  0,294  ini menunjukkan  nilai  koefisien  korelasi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja terhadap  kinerja  guru  berhubungan  positif.  Koefisien  determinasi  yakni  R 2 =  0,665  dan kontribusinya  sebesar  66%  variasi  kinerja  guru  ditentukan  oleh  kepemimpinan  kepala sekolah dan lingkungan kerja.

## Discussion
Hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan guru dalam meningkatkan kinerjanya  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  kerja  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah. Kinerja  guru  merupakan  bentuk  jawaban  dari  hasil  penilaian  kinerja  guru  dalam menanggungjawabkan  tugas  yang  diemban  dengan  kepatuhan  dan  komitmen  yang berpatokan  dengan  standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan.  Komitmen  seorang  guru  sangat penting karena dengan suatu komitmen seorang guru dapat menjadi lebih bertanggung jawab terhadap pekerjaannya dibanding dengan guru yang tidak memiliki komitmen  ( Sudaryana et al., 2019 ). Kinerja guru akan berdampak pada  keberhasilan suatu organisasi, apabila kinerja guru  rendah  maka  kualitas  pembelajaran  juga  rendah  ( Naim  &  Asma,  2019 ).  Terdapat beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru,  salah  satunya  yaitu  kepemimpinan kepala  sekolah.  Selain  guru,  keberhasilan  pendidikan  khususnya  disekolah  juga  ditentukan oleh  keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  tenaga  pendidikan  yang  tersedia  di sekolah  ( Muliartini  et  al.,  2019 ).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  seorang  guru yang  memiliki  jabatan  tinggi  yang  diberikan  tugas  lebih  untuk  mengelola  sekolah. Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  baik  harus  dapat  mengupayakan  peningkatan  kinerja guru  dan  berperan  aktif  dengan  cara  mengadakan  pembinaan  tenaga  pendidikan,  maka  dari itu  kepala  sekolah  harus  memiliki  sifat-sifat  dan  kemampuan  serta  keterampilan  untuk memimpin sebuah lembaga pendidikan ( Jaliah et al., 2020 ).
Kepemimpinan  kepala  sekolah  berkenaan  pada  standar  kompetensi  kepemimpinan kepala  sekolah  yaitu  kompetensi  kepribadian,  manajeral,  kewirausahaan,  supervise  dan sosial. Hal tersebut memiliki keterkaitan dengan harapan dapat membangun dan membentuk suatu  situasi  yang  harmonis  sehingga  menimbulkan  kerjasama  yang  baik  dalam  mencapai
tujuan  sekolah  ( Oktavia  Fairy  et  al.,  2019 ).  Menyangkut  hal  tersebut  faktor  lain  yakni lingkungan  kerja  memiliki  pengaruh  dalam  kinerja  guru.  Lingkungan  kerja  merupakan keadaan  nyata  yang  terdapat  disekitar  lingkungan  tempat  bekerja.  Keadaan  tersebut  dapat mempengaruhi produktivitas guru untuk menjalankan tugasnya. Pentingnya lingkungan kerja yang kondusif selayaknya mendapatkan perhatian yang serius dari kepala sekolah, tugas akan terselesaikan  dengan  baik  apabila  suatu  lingkungan  kerja  mampu  menumbuhkan  semangat kerja  yang  ( Firman  &  Asri,  2021;  Santika  &  Antar,  2020 ).  Dengan  memperhatikan kepemimpinan kepala sekolah dan memperhitungkan lingkungan kerja yang baik diharapkan dapat merubah kualitas guru yang mengabaikan kualitas kerja dalam melaksanakan tugasnya. Apabila dari guru sendiri  tidak menyadari pentingnya kualitas kinerja maka memungkinkan kinerja  guru  menjadi  menurun  dan  berdampak  negatif  pada  kegiatan  pembelajaran. Lingkungan  kerja  berkenaan  pada  penerangan,  kebisingan,  kebersihan,  pertukaran  udara, musik,  keamanan,  perwarnaan,  hubungan  guru  antar  atasan  serta  hubungan  guru  sesama rekan  kerja  ( Susanti  et  al.,  2021 ).  Maka  dari  itu  lingkungan  kerja  akan  berpengaruh  positif untuk  guru  seperti  bersemangat  kerja  dan  memotivasi  diri  apabila  diperhitungkan  dengan baik ( Sofyan et al., 2020 ).
Berdasarkan  uraian  diatas,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah dan lingkungan kerja secara bersama-sama memiliki pengaruh terhadap kinerja guru. Semakin  baik  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja  maka  pengaruhnya  akan semakin baik  dalam meningkatkan kinerja guru. Temuan pada penelitian ini sejalan dengan temuan pada penelitian sebelumnya yang juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara simultan  antara  budaya  organisasi  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guru dimana semakin baik budaya organisasi dan gaya kepemimpinan kepada sekolah maka akan  semakin  baik  pula  kinerja  dari  para  guru  ( Handayani  et  al.,  2020 ).  Selanjutnya  adalah temuan  yang  juga  mengungkapkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  profesional guru memberikan pengaruh yang dominan terhadap kinerja guru sekolah dasar ( Russamsi et al.,  2020 ).  Serta  penelitian  lain  yang  menunjukkan  bahwa  selain  kepemimpinan  kepala sekolah, lingkungan kerja juga dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru ( Kustinayanti & Wiyasa, 2021 ).

## 4. CONCLUSION
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Tinggi rendahnya  kinerja  guru  tercermin  dari  tanggungjawabnya  dalam  menyelesaikan  tugas  yang diemban  dengan  produktivitasnya  masing-masing  yang  dapat  berdampak  pada  kualitas pembelajaran.  Apabila  kinerja  guru  rendah  maka  akan  berdampak  negatif  pada  kualitas pembelajaran.  Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  yaitu memfasilitasi  sebagaimanamestinya,  meberikan  bimbingan  dan  penilaian  kinerja  guru  dari kepala  sekolah  disetiap  kegiatan  pembelajaran  untuk  dijadikan  tolak  ukur  dalam  bekerja. Ketika  Hal  tersebut  sudah  tercapai  maka  dapat  meningkatkan  produktivitas  diri  setiap  guru untuk  meningkatkan  kinerjanya.  Sehingga  tujuan  yang  diharapkan  sekolah  dalam meningkatkan kualitas pendidikan bisa tercapai.

## 5. REFERENCES
Adha, R. N., Qomariah, N., & Hafidzi, A. H. (2019). Pengaruh Motivasi Kerja, Lingkungan Kerja,  Budaya  Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Dinas  Sosial  Kabupaten  Jember.
Jurnal Penelitian IPTEKS , 4 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.32528/ipteks.v4i1.2109.
Akbar, L. (2019). Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja
Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (2), 176.
https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2. 18012.
Farhah,  A.,  Ahiri,  J.,  &  Ilham,  M.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Dan  Disiplin  Kerja Terhadap  Kinerja  Karyawan. Jurnal  Online  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi , 5 (1), 1. https://doi.org/10.36709/jopspe.v5i1.13326.
Firman, A., & Asri. (2021). Pengaruh Iklim Organisasi,Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  Di  MAN  2  Polewali  Mandar.
Jurnal Magister Manajemen , 2 (2). https://e-
jurnal.nobel.ac.id/index.php/JMMNI/article/view/1191.
Habe,  H.,  &  Ahiruddin.  (2017).  Sistem  pendidikan  nasional. Jurnal  Ekonomi,  Keuangan, Dan Sains , 2 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48.
Handayani, E., Lian, B., & Rohana, R. (2020). Kinerja Guru Ditinjau Dari Pengaruh Budaya Organisasi  Dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,
Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 6 (1), 77–87. https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i1. 3981.
Indajang,  K.,  Jufrizen,  J.,  &  Juliandi,  A.  (2020).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kompetensi  Dan  Kinerja  Guru  Pada Yayasan  Perguruan  Sultan  Agung  Pematangsiantar. Jupiis:  Jurnal  Pendidikan  Ilmu- Ilmu Sosial , 12 (2), 393. https://doi.org/10.24114/jupiis.v12i2.17881.
Jaliah,  J.,  Fitria,  H.,  &  Martha,  A.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Manajemen  Kepala Sekolah terhadap Kinerja  Guru. Journal of  Education Research , 1 (2), 146–153. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.14.
Kaiman,  Arafat,  Y.,  &  Mulyadi.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Manajemen  Kepala Sekolah terhadap Kinerja  Guru. Journal  of  Education Research , 1 (2), 283–289. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.14.
Kustinayanti,  N.  L.  N.,  &  Wiyasa,  I.  K.  N.  (2021).  Korelasi  Tipe  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan  Lingkungan  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran ,
4 (1), 179–191.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jp2.v4i2.32296.
Lubis, S. (2020). Pengaruh Lingkungan Kerja, Disiplin Kerja, Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja  Guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Model  Medan. EduTech:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 6 (1), 18–26. https://doi.org/10.30596/edutech.v6i1.4391. Lusiana, N. P. M. (2019). Pengaruh Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Sma  Laboratorium  Undiksha  Singaraja  Tahun  Pelajaran 2017.
Jurnal
Pendidikan Ekonomi
Undiksha , 10 (2), 440. https://doi.org/10.23887/jjpe.v10i2.20076.
Muliartini, N. M., Natajaya, I. N., & Arya Sunu, I. G. K. (2019). Kontribusi Kepemimpinan Kepala  Sekolah,  Etos  Kerja,  Kepuasan  Kerja,  dan  Budaya  Organisasi  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMKN  2  Singaraja. Jurnal  Administrasi  Pendidikan Indonesia , 10 (1), 13–23. https://doi.org/10.23887/japi.v10i1.2786.
Naim,  R.,  &  Asma,  A.  (2019).  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Dan  Lingkungan  Kerja Terhadap Kinerja Guru Pada Sekolah Dasar Negeri 35 Panggalo Kelurahan Pangali- Ali  Kecamatan  Banggae. MALA’BI:  Jurnal  Manajemen  Ekonomi  STIE  Yapman Majene , 1 (2), 80–96. https://doi.org/10.47824/jme.v1i2.11.
Oktavia  Fairy,  S.  N.  P.,  Yudana,  M.,  &  Hendra  Divayana,  D.  G.  (2019).  Kontribusi  Gaya Kepemimpinan  Transformasional,  Etos  Kerja  Guru,  Kepuasan  Kerja,  dan  Budaya Organisasi  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMPK  1  Harapan  Denpasar. Jurnal Administrasi
Pendidikan Indonesia , 10 (2), 125–131.
https://doi.org/10.23887/japi.v10i2.2799.
Pratiwi,  N.  L.  A.  M.,  Negara,  I.  G.  A.  O.,  &  Putra,  M.  (2021).  Kontribusi  Kepemimpinan
Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru di SD. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 5 (1), 84–90.
http://dx.doi.org/10.23887/jppp.v5i1.32884.
Pujianto,  P.,  Arafat,  Y.,  &  Setiawan,  A.  A.  (2020).  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala Sekolah  dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Air Salek. Jurnal of Education Reserch , 1 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.8.
Putrayana,  G.  K.,  Agung,  A.,  Agung,  G.,  &  Sunu,  I.  G.  K.  A.  (2018). Manajemen  Mutu  , Lingkungan Kerja , Dan Komitmen Kerja . 9 (1), 77–87.
https://doi.org/10.23887/japi.v9i1.2747.
Ratmini,  N.  A.,  Natajaya,  I.  N.,  &  Arya  Sunu,  I.  G.  K.  (2019).  Kontribusi  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Komitmen  Organisasi,  Iklim  Kerja  dan  Motivasi Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  2  Singaraja. Jurnal  Administrasi Pendidikan Indonesia , 10 (2), 91–100. https://doi.org/10.23887/japi.v10i2.2795.
Rosaliawati,  B.  N.  (2020).  Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja Guru. Jurnal Adminitrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3 (1), 61–71. http://dx.doi.org/10.17977/ um027v3i12020p61.
Russamsi, Y., Hadian, H., &  Nurlaeli, A. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Peningkatan Profesional Guru Terhadap Kinerja Guru Di Masa Pandemi Covid- 19. Managere :  Indonesian  Journal  of  Educational  Management , 2 (3),  244–255. https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i3.41.
Salihin. (2019). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional dan Komitmen Organisasi Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  Sman  Model  Lombok  Timur. Distribusi  -  Journal  of Management and Business , 8 (1), 39–52. https://doi.org/10.29303/distribusi.v8i1.101. Santika,  I.  P.,  &  Antar,  N.  L.  S.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  Fisik  Dan Kepemimpinan  Terhadap  Semangat  Kerja  Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Pegawai Rumah Sakit Bhayangkara Denpasar.
Emba , 15 (1), 1978–6069. https://jurnal.undhirabali.ac.id/index.php/pariwisata /article/view/1069.
Sari, P. I. (2018). Pengaruh Lingkungan Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Di SMK  NEGERI  10  Kecamatan  Sungai  Gelam  Kabupaten  Muaro  Jambi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Kewirausahaan , 1 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/ekl.v1i1.4681.
Sentana,  I.  K.  J.,  &  Wiyasa,  I.  K.  N.  (2021).  Kontribusi  Gaya  Kepemimpinan  Situasional Kepala  Sekolah  dan  Resiliensi  Diri  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru. Mimbar  PGSD Undiksha ,
9 (1),
104–115.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.32082.
Sofyan,  S.,  Prasada,  D.,  &  Akbar,  I.  R.  (2020).  Pengaruh  Motivasi,  Lingkungan  Kerja  dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMP/MTs  Muhammadiyah  Cabang Sawangan. Jurnal Ilmu Komputer Dan Bisnis , 11 (2a), 33–44. https://doi.org/10.47927/jikb.v11i2a.256.
Subandi,  S.  (2018).  Kontribusi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Motivasi  Kerja,dan  Iklim Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Sains  Dan Humaniora , 1 (2), 57–63. https://doi.org/10.23887/jppsh.v1i2.12934.
Sudaryana,  I.  G.  S.,  Yudana,  M.,  &  Sudirman,  S.  (2019).  Kontribusi  Kepemimpinan, Motivasi  Kerja,  Iklim  Kerja  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Komitmen  Pegawai Laboratorium di Undiksha. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 10 (1), 56–65. https://doi.org/10.23887/japi.v10i1.2790.
Sukayana, I. W., Yudana, M., & Hendra Divayana, D. G. (2019). Kontribusi Kepemimpinan Transformasional,  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah,  Kompetensi  Pedagogik  dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  di  SMK  Kertha  Wisata  Denpasar. Jurnal
Administrasi Pendidikan Indonesia , 10 (2), 157–162. https://doi.org/10.23887/japi.v10i2.2804.
Sulfemi,  W.  B.  (2020).  Pengaruh  Rasa  Percaya  Diri  Dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru. Nidhomul  Haq :  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 5 (2), 157–179. https://doi.org/10.31538/ndh.v5i2.557.
Susanti,  E.,  Ahyani,  N.,  &  Missriani,  M.  (2021).  Pengaruh  Lingkungan  Kerja  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor  Terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1). https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1117.