Volume 9 No.1 Juni 2023

## Pengaruh Usia Produktif Guru Terhadap Semangat Belajar Anak di TK Perintis Rejo Asri
Nuril Aini 1, Edo Dwi Cahyo 2
1 Mahasiswa Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung
2 Dosen Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung
E-mail : nurilaini321@gmail.com
Abstrak: Guru merupakan bagian penting dari pendidikan atau bisa juga disebut sebagai pusat pendidikan. Masalah kesehatan yang terjadi antara lain kemunduran dan kelemahan pada  usia  lanjut  yaitu  perubahan  fisik,  kognitif,  mental  dan  psikologis.  Salah  satu perubahan kognitif yang terjadi adalah daya ingat dan perubahan daya ingat, faktor usia sangat  mempengaruhi  daya  ingat  seseorang,  namun  pada  usia  tersebut  seseorang  dapat terus  produktif  dan  mempertahankan  kemampuan  yang  ada  dengan  terus  merangsang otak.  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  pengaruh  usia  produktif  guru  terhadap semangat  belajar anak ditinjau dari latar belakang pendidikan di TK  Perintis Rejo Asri. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  usia  produktif  guru  terhadap semangat belajar anak. Metode yang digunakan adalah kuantitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, angket. Teknik validitas dan reliabilitas, deskripsi  data,  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas,  uji  linieritas,  model  regresi  sederhana, koefisien  determinasi  (R2),  dan  uji  statistik  t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa berdasarkan tes ini terdapat pengaruh usia produktif guru terhadap semangat belajar anak.
Kata Kunci: Usia Produktif, Semangat Belajar

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  upaya  untuk  menstimulasi,  membimbing mengasuh,  dan  memberikan  kegiatan  belajar  yang  membangun  keterampilan  dan kemampuan anak. Pendidikan anak usia dini adalah pengajaran  yang ditunjukan kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun,  yang  dilakukan  dengan  memberikan rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan rohani  agar  anak  siap  untuk  masuk  ke  jenjang  pendidikan  lebih  lanjut. 1 Pembelajaran mengacu  pada  dua  konsep  yaitu  belajar  dan  mengajar.  Belajar  itu  sendiri  berarti  proses dari yang tidak tahu menjadi tahu. Sedangkan, mengajar adalah kegiatan yang dilakukan guru  untuk  siswa  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  dengan  tujuan  mencapai kemampuan  belajar  yang  di  harapkan.  Guru  merupakan  bagian  penting  dari  pendidikan
1 Nopi  Sri  Rejeki  and  Suwardi  Suwardi,  “Pengaruh  Kemampuan  Guru  Dalam  Mengelola  Kelas Terhadap  Pembelajaran  Efektif  Di  Taman  Kanak-Kanak,” Jurnal  Anak  Usia  Dini  Holistik  Integratif (AUDHI) 2, no. 1 (2021): 37.
P-ISSN: 2301-914X
atau bisa juga disebut sebagai pusat pendidikan. Guru yang profesional, berpengalaman, dan  berkualitas  tidak  hanya  mengajar,  melatih,  dan  mendidik,  tetapi  harus  mampu memenuhi  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagai  guru.  Bagaimana  cara  mengajar  dan membimbing  siswa,  memberikan  penilaian  tentang  siswa,  mempersiapkan  administrasi pembelajaran  yang  diperlukan  dan  kegiatan  yang  terkait  dengan  pelajaran.  Guru bertanggung  jawab  atas  semua  sikap,  perilaku,  dan  praktik  untuk  memajukan  dan membimbing siswa. Berdasarkan standar nasional pendidikan guru wajib memiliki empat kompetensi  dasar,  yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi sosial  dan  kompetensi  professional.  Kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan  untuk membimbing dan memimpin siswa. 2
Masalah  kesehatan  yang  terjadi  termasuk  kemunduran  dan  kelemahan  pada  usia lanjut  yaitu  perubahan  fisik,  kognitif,  mental  dan  psikologis.  Salah  satu  perubahan kognitif  yang  terjadi  yaitu  memori  dan  perubahan  daya  ingat,  faktor  usia  sangat berpengaruh  terhadap  daya  ingat  seseorang,  namun  pada  usia  tersebut  dapat  terus produktif dan mempertahankan kemampuan yang ada dengan terus memberikan stimulasi pada  otak  seperti  terus  melakukan  komunikasi,  bermain  teka-teki  silang,  mendengar musik  nostalgia  dll,  pada  usia  produktif  penyusutan  sel  ini  pun  dapat  terjadi  jika  otak tidak difungsikan. 3 Ketika mendengar kata fisik tidak lepas dari usia, bertambahnya usia fisik  seorang  guru  pun  melemah.  Hubungan  usia  dan  kompetensi  pribadi  guru  sangat penting  dilihat  dari  psikologisnya. 4 Bertambahnya  usia  diikuti  oleh  beberapa  penurunan psikologis,  dan  biasanya  dimulai  pada  usia  30-45  tahun.  Guru  juga  dituntut  memiliiki kesehatan jasmani dan rohani, tubuh yang sehat berarti terhindar dari berbagai penyakit.
Penentuan  batas  usia  produktif  sebagai  besar  terkait  dengan  kebiasaan  yang berlaku  di  suatu  perusahaan,  dan  juga  berpedoman  pada  berbagai  undang-undang  yang mengatur  hak  pensiun,  seperti  Undang-Undang  jamsostek,  Undang-Undang  dana pensiun,  Undang-Undang  kepegawaian  atau  Undang-Undang  dalam  pekerjaan  tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, ditegaskan bahwa batasan usia produktif  atau pensiun guru adalah 60 tahun. Sehubungan dengan hal tersebut  maka  batas  usia  pensiun  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  diatur  dalam  Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 1979 adalah 56 tahun. 5
Salah  satu  upaya  terpenting  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  membangkitkan semangat  belajar adalah  perencanaan pembelajaran dalam suasana  yang menyenangkan,
2 Agus Dudung, “KOMPETENSI PROFESIONAL GURU,” Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan 05, no. 01 (2021): 9–19.
3 Awaludin  Jahid  Abdillah  and  Ayu  Pradana  Octaviani,  “Pengaruh  Senam  Otak  Terhadap Penurunan Tingkat Demensia,” Jurnal Kesehatan 9, no. 2 (2020): 1190–1197.
4 Hanifuddin  Jamin,  ‘Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru’,  At-Ta'dib: Jurnal ilmiah Pendidikan Agama Islam, Volume 10, No. 1, Juni 2018. 19–36.
5 Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia, “Undang-Undang (UU) Tentang Guru Dan Dosen Nomor 14,” Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia (2005): 2.
P-ISSN: 2301-914X
pembelajaran  yang  menyenangkan  apabila  didalamnya  terdapat  suasana  yang  rileks, aman,  menarik,  supaya  bisa  membangkitkan  minat  belajar  anak. 6 Semangat  belajar merupakan  suatu  dorongan  yang  berperan  dalam  proses  belajar  mengajar  untuk memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan. 7 Sebagai  manusia  biasa,  buktinya  dengan bertambahnya  umur  dan  kesehatan,  baik  fisik  maupun  mental.  Guru  yang  lebih  tua membawa  gaya  mengajar  yang  positif,  terutama  dengan  pengalaman  dan  kualitas mengajar,  didalam  dunia  pendidikan  pengaruh  positif  usia  ada  batasnya  artinya  dimana ada  titik  usia  tidak  lagi  berpengaruh  positif  akan  tetapi  berpengaruh  negatif.  Hal  ini disebabkan kualitas fisik  guru  yang semakin menurun. Contoh  hambatan yang mungkin terjadi pada guru yang sudah berusia 50 tahun ke atas adalah pembelajaran  di kelas yang monoton,  kurangnya  keterampilan  teknis  dan  gaya  mengajar  yang  ketinggalan  zaman. Usia  atau  umur  memang  menjadi  indikator  besar  bagi  kelangsungan  proses  belajar mengajar,  disini  terlihat  jelas  bahwa  banyak  kendala  yang  dapat  muncul  dalam  proses belajar mengajar, sehingga kurangnya semangat anak dalam proses pembelajaran. 8 Guru merupakan  salah  satu  faktor  penentu  tercapainya  tujuan  pendidikan  dan  meningkatan mutu  pendidikan  di  sekolah.  Artinya  guru  dapat  menyelesaikan  tugas  belajar  sesuai dengan yang diharapkan, yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. Kualitas pendidikan  meskipun  didukung  dengan  kurikulum  yang  lengkap,  buku  pelajaran  yang lengkap  dan  sarana  prasarana  yang  ada,  tidak  akan  terwujud  jika  semangat  dan  disiplin guru menurun karena pengaruh usia yang lanjut. 9
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  awal  penelitian  di  TK  Perintis  Rejo Asri  dengan  salah  satu  kepala  yang  bernama  ibu  Siti  Sumiyati,  S.Pd,  di  sekolah  pada tanggal 20-21 februari dan 20-21 Maret 2023. Beliau mengungkapkan bahwa ada empat kelas A dan B dari usia 4-6 tahun, ada 6 guru yang mengajar di Tk Perintis, 3 orang guru lulusan S1 PAUD, 1 orang guru lulusan manajemen pendidikan dan 2 orang guru lulusan SLTA,  tetapi  kebanyakan  usia  guru  yang  sudah  memasuki  masa  pensiun.  Tentang performa  dalam  mengajar  sehari-hari  disekolah,  dengan  usia  dalam  rentang  tersebut berpengaruh terhadap aktivitas mengajar dikelas terhadap semangat belajar peserta didik.
6 Ida  Fiteriani,  “Membudayakan  Iklim  Semangat  Belajar  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar,” Terampil Pendidikan dan Pembelajaran Dasar 2, no. 1 (2015): 115–125.
7 Roy Setiawan, “Analisis Pengaruh Faktor Kemampuan Dosen, Motivasi Belajar Ekstrinsik Dan Intrinsik  Mahasiswa,  Serta  Lingkungan  Belajar  Terhadap  Semangat  Belajar  Mahasiswa  Di  Departemen Matakuliah  Umum  Universitas  Kristen  Petra,” Jurnal  Mitra  Ekonomi  dan  Manajemen  Bisnis 1,  no.  2 (2010): 229–243.
8 Fadillah Manda Permata, Pengaruh Usia Guru Yang Sudah Diatas 50 Tahun Terhadap Proses Balajar Mengajar , 2023.
9 I  G  A  Gd  Mudana,  I  W  Rasna,  and  I  N  Suandi,  “Dengan  Kemampuan  Mengajarkan  Bahasa Indonesia Di Kelas XI SMAN Se Kota Denpasar E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha” 2 (2013).
Volume 9 No.1 Juni 2023
P-ISSN: 2301-914X
Tabel 1 Kelompok Usia Guru TK Perintis Rejo Asri No Usia Jumlah Guru Presentasi 1. 30-39 1 10% 2. 40-49 2 20% 3. 50-56 3 70% Jumlah 6 100%
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  diketahui  banyak  guru  yang  akan memasuki usia pensiun di TK Perintis Rejo Asri, maka perlu dilakukan penelitian dengan judul  “Pengaruh  Usia  Produktif  Tenaga  Pendidik  Terhadap  Semangat  Belajar  di  TK Perintis Rejo Asri”.
2. Metode
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Jenis penelitian ini menggunakan rumusan  masalah  asosiatif  yaitu  suatu  rumusan  masalah  penelitian  yang  menanyakan hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih.  Teknik  pengumpulan  data  nya  yaitu  melalui observasi,  dokumentasi,  angket.  Teknik  validitas  dan  reliabilitas,  deskripsi  data,  uji prasyarat  yaitu  uji  normalitas,  uji  linearitas,  model  regresi  sederhana,  koefisien determinasi (R2), dan uji statistik t.

## 3. Hasil dan Diskusi
Adapun  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi tentang pengaruh usia produktif guru terhadap semangat belajar anak di TK Perintis Rejo Asri.
“Berdasarkan hasil penelitian dari hasil wawancara peneliti kepada kepala sekolah di TK  Perintis  beliau  menceritakan  tentang  kadaan  sekolah,  siswa,  dan  gurunya.  Beliau mengungkapkan bahwa ada empat kelas di TK Perintis yaitu kelas A dan B dari usia 4-6 tahun,  ada  6  guru  beserta  kepala  sekolah  yang  mengajar  di  TK  Perintis,  tetapi kebanyakan  usia  guru  tersebut  sudah  berumur  40-50  tahun  lebih  yang  sudah  hampir memasuki  masa  pensiun,  dengan  usia  tersebut  berpengaruh  terhadap  proses  belajar mengajar  di  kelas,  biasanya  guru  yang  tua  gaptek  terhadap  teknologi,  kurangnya pembelajaran  yang  kreatif,  pembelajaran  yang  monoton,  sehingga  anak-anak  belajar  di kelas kurang semangat”.
Dari  wawancara  di  atas  peneliti  mengumpulkan  hasil  dari  data  pengaruh  usia produktif terhadap semangat belajar anak di TK Perintis Rejo Asri sebagai berikut:

## 1. Angket
Jenis  angket  yang  digunakan  adalah  angket  langsung,  dan  terstruktur  yang diberikan  kepada  responden,  dimana  seluruh  item  pertanyaan  dilengkapi  dengan  tiga alternative jawaban yang dapat dipilih salah satunya. Adapun angket yang diberikan pada penelitian ini yaitu angket untuk anak dan orang tua, sedangkan angket untuk anak tetapi keterlibatan  dengan  guru  maupun  orang  tua,  peneliti  yang  membaca  guru  yang menentukan pilihan jawaban yang sesuai dengan bahasa anak.
Keterangan :
SS : Sangat Setuju (Skor 5) S : Setuju ( Skor 4) N : Netral ( Skor 3) TS : Tidak Setuju ( Skor 2) STS : Sangat Tidak Setuju  (Skor 1)
Tabel 2. Skor Hasil Responden Uji Coba Angket Usia Produktif Guru
No Responden Pernyataan Usia Produktif Guru (X) X1  X2  X3  X4  X5  X6  X7  X8  X9 X10 X11 Total 1 5 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 40 2 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 36 3 5 3 4 3 3
5 4 3 3 5 4 42 4 4 3 5 4
2 5 4 3 2 4 3 39 5 4 3 4 3
2 5 3 4 2 1 3 34 6 4 5 4 2
3 4 4 3 3 3 4 39 7 5 3 4 5
2 5 5 3 4 2 4 42 8 5 3 5 4
4 4 3 3 3 3 5 42 9 5 4 5 3 2
5 4 4 3 1 5 41 10 5 3 5 4 4 4 5 5 5 3 4 47 11 4 3 5 2 3
5 4 4 2 3 5 40 Tabel 3. Skor Hasil Responden Uji Coba Angket Semangat Belajar Anak No Responden Pernyataan Semangat Belajar Anak (Y) Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Total 1 3 4 4 2 5 5 4 27 2 3 4 3 2 3 3 4 22 3 4 3 4 3 3 3 3 23 4 4 4 3 3 3 3 2 22 5 2 5 4 3 3 3 4 24 6 2 4 2 4 4 4 3 23 7 4 4 3 4 4 5 4 28
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
8 3 4 4 3 3 5 2 24 9 4 3 3 2 3 4 4 23 10 3 3 3 2 4 3 2 20 11 4 3 2 4 4 4 4 25

## 2. Teknik Validitas dan Reliabilitas
Uji validitas berguna untuk mengetahui kevalidan atau kesesuaian kuesioner yang digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengukur  dan  memperoleh  data  penelitian  dari  para responden.  Sedangkan  uji  reliabilitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  koensistensi  jika pengukuran  dilakukan  dengan  kuesioner  tersebut  dilakukan  secara  berulang.  Dasar pengambilan  uji  reabilitas cronbach  alpha menurut  wiratna  sujewerni,  kuesioner dikatakan reliable jika nilai cronbach alpha > 0,6.
a. Hasil Uji Coba Validitas Variabel Usia Produktif Guru (X)
Pelaksanaan  uji  validitas  angket  dilakukan  kepada  11  orang  sebagai  responden yang  terdiri  dari  11    item  angket  variabel  usia  produktif  (X).  Dasar  pengambilan  uji validitas  pearson  yaitu  pembandingan  Nilai  rhitung  dengan  rtabel,  jika  nilai  rhitung  > rtabel =valid, jika nilai rhitung < rtabel = tidak valid. Cara mencari nilai rtabel dengan N= 11 pada signifikansi  5% pada distribusi  nilai  rtabel  statistik, maka diperoleh nilai  rtabel sebesar 0, 514. Langkah pengujian validitas dilakukan menggunakan SPSS dan Hasil uji validitas item angket secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.  Uji Validitas Variabel Usia Produktif (X) No Item rhitung rtabel Keterangan 1 ItemX_1 0.418 0,514 Tidak Valid 2 ItemX_2 0.017 0,514 Tidak Valid 3 ItemX_3 0.405 0,514 Tidak Valid 4 ItemX_4 0.323 0,514 Tidak Valid 5 ItemX_5 0.638 0,514 Valid 6 ItemX_6 0.228 0,514 Tidak Valid 7 ItemX_7 0.211 0,514 Tidak Valid 8 ItemX_8 0.264 0,514 Tidak Valid 9 ItemX_9 0.820 0,514 Valid 10 ItemX_10 0.531 0,514 Valid 11 ItemX_11 0.547 0,514 Valid
b. Hasil Uji Coba Validitas Variabel Semangat Belajar Anak (Y)
Pelaksanaan  uji  validitas  angket  semangat  belajar  anak  (Y)  dilakukan  pada  11 orang  sebagai  responden  yang  terdiri  dari  7  item  angket  tentang  semangat  belajar  anak. Dan hasil skor angket dapat diperhitungkan seperti tabel berikut ini:
Tabel 5.  Uji Validitas Item Semangat Belajar Anak (Y) No Item rhitung rtabel Keterangan 1 ItemY_1 0.007 0,514 Tidak Valid 2 ItemY_2 0.288 0,514 Tidak Valid 3 ItemY_3 0.343 0,514 Tidak Valid 4 ItemY_4 0.512 0,514 Tidak Valid 5 ItemY_5 0.647 0,514 Valid 6 ItemY_6 0.737 0,514 Valid 7 ItemY_7 0.582 0,514 Valid
c. Hasil Uji Reliabilitas Usia Produktif Guru (X)
Uji  reliabilitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  kuesioner  memiliki  konsistensi jika  pengukuran  dilakukan  dengan  kuesioner  tersebut  dilakukan  secara  berulang  dasar pengembilan  uji  reliabilitas  cronbach  alpha  menurut  sujarweni  kuesioner  dikatakan reliable jika nilai cronbach alpha >0,6.
Tabel 6. Reliabilitas Variabel Usia Produktif Guru (X)
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .731 11
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  angka  realibilitas  menunjukkan  angka  sebesar 0,731, maka dapat disimpulkan bahwa angket  yang dipakai dalam penelitian ini reliable atau dapat di percaya. Sedangkan realalibilitas untuk per item skor angket adalah sebagai berikut:
Tabel 7.  Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted X01 36.3333 11.524 .290 .465 X02 37.4000 13.114 -.160 .556 X03 36.4667 11.552 .274 .467 X04 37.6667 11.524 .079 .515 X05 37.9333 9.638 .463 .391 X06 36.6000 12.114 .000 .534
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
X07 37.0667 12.210 .004 .528 X08 37.4667 11.981 .088 .503 X09 37.9333 8.210 .700 .285 X10 37.8000 9.600 .211 .485 X11 36.6667 10.524 .386 .428
d. Uji Reliabilitas Variabel Semangat Belajar Anak (Y)
Berdasarkan  analisis  menggunakan  rumus  Alpha  Cronbach  dengan  bantuan aplikasi SPSS, diperoleh hasil untuk reliabilitas semangat belajar anak dengan koefisien sebesar 0,658.
Tabel 8.  Reliabilitas Variabel Semangat Belajar Anak Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .658 7 Sedangkan realibilitas untuk per item skor angket adalah sebagai berikut: Tabel 9. Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Y1 21.0667 6.781 -.290 .544 Y2 20.4667 5.695 .018 .389 Y3 20.9333 5.495 .056 .374 Y4 21.3333 4.810 .217 .285 Y5 20.6000 4.400 .423 .169 Y6 20.2000 3.743 .493 .070 Y7 21.0000 4.429 .269 .245

## 3. Deskripsi Data
Untuk  mengetahui  seberapa  pengaruh  usia  produktif  terhadap  semangat  belajar anak di TK Perintis Rejo Asri, maka peneliti mengadakan penelitian di TK Perintis Rejo Asri  dengan  cara  membuat  angket  untuk  mengetahui  pengaruh  usia  produktif  terhadap semangat belajar anak di TK Perintis Rejo Asri kemudian disusun dan ditabulasikan oleh peneliti dalam sebuah laporan. Berikut adalah hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terhadap sampel penelitian yaitu guru TK Perintis Rejo Asri.
Berdasarkan  data  penelitian  yang  ditelah  dikumpulkan  masing-masing  variable,  yaitu variable  Usia  Poduktif  Guru  sebagai  data  Variabek  X,  Semangat  belajar  anak  data variable  Y,  kemudian  data  yang  terkumpul  dibuat  tabel  distribusi  frekuensi  sebagai berikut:
a. Data Variabel Usia Produktif Guru (X)
1) Tabel Distribusi Frekuensi
Tabel 10. Usia Produktif Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 24 1 16.7 16.7 16.7 40 1 16.7 16.7 33.3 45 1 16.7 16.7 50.0 50 1 16.7 16.7 66.7 55 1 16.7 16.7 83.3 56 1 16.7 16.7 100.0 Total 6 100.0 100.0
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa ada 6 guru di tk perintis yang usianya 24-56 tahun.
2) Frekuensi dan Grafik Variabel Tabel 11. Statistik Deskriptif Usia Produktif N Valid 6 Mising 0 Mean 45.00 Median 47.50 Mode 24 a Std. Deviation 11.933 Variance 142.400 Range 32 Minimum 24 Maximum 56 Sum 270

## Gambar 1. Grafik Usia Produktif Guru
b. Deskripsi Data Variabel Semangat Belajar Anak (Y)
1) Tabel Distribusi Frekuensi
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Semangat belajar anak Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid  20 1 9.1 9.1 9.1 22 2 18.2 18.2 27.3 23 3 27.3 27.3 54.5 24 2 18.2 18.2 72.7 25 1 9.1 9.1 81.8 27 1 9.1 9.1 90.9 28 1 9.1 9.1 100.0 Total 11 100.0 100.0 2) Frekuensi dan Grafik Variabel Tabel 13. Statistik Deskriprif Semangat Belajar N Valid 11 Mising 0 Mean 23.73 Median 23.00 Mode 23 a Std. Deviation 2.284 Variance 5.218
Volume 9 No.1 Juni 2023
Range 8 Minimum 20 Maximum 28 Sum 261
Gambar 2. Grafik Semangat Belajar Anak
4. Uji Prasyarat
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis  penelitian  dengan  uji  regresi  linier  sederhana, akan dilakukan uji prasyarat analisa data yang terdiri dari uji normalitas dan uji linearitas.
a. Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  berguna  untuk  menentukan  data  yang  telah  dikumpulkan berdistribusi  normal  atau  diambil  dari  populasi  normal.  Untuk  memberikan  kepastian, data  yang  dimiliki  berdistribusi  normal  atau  tidak,  sebaiknya  digunakan  uji  statistik normalitas,  untuk  itu  perlu  suatu  pembuktian.  Uji  statistik  normalitas  yang  dapat digunakan  dalam  penelitian  adalah  Kolmogorov  Smirnov.  Adapun  hasil  yang  didapat dengan bantuan computer program SPSS sebagai berikut:
1) Uji Normalitas Variabel X dan Y
Tabel 14. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 11 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.25936207 Most Extreme Differences Absolute .196
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
Positive .196 Negative -.107 Test Statistic .196 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Dasar  pengambilan  keputusan  jika  nilai  probabilitas  >  0,05  maka  nilai  residual berdistribusi  normal  dan  Jika  nilai  probabilitas  <  0,05  maka  nilai  residual  tidak berdistribusi  normal.  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui  nilai  signifikansi  = 0,200> 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal.
b. Uji Linearitas Data
Uji linearitas merupakan suatu prosedur yang digunakan untuk mengetahui bentuk hubungan  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Jika  nilai  Sig.  deviation  from linearity  >  0,05,  maka  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  bebas  dengan variabel terikat. Hasil pengujian linearitas terdapat pada tabel berikut.
Tabel 15. Uji linearitas Usia Produktif Guru dan Semangat Belajar Anak Uji Linearitas
Sum of Squares  df Mean Square F Sig. Usia Produktif Guru* Semangat Belajar Anak Between Groups (Combined) 35.682 6 5.967 1.1442  .377 Linearity 1.135 1 1.135 .275 .628 Deviation from Linearity 34.547 5 6.909 1.675  .319 Within Groups 16.500 4 4.125 Total 52/182 10
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa variable X dengan Variabel Y nilai sig  0,319  >  dari  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  bebas  memiliki hubungan  yang  linear  dengan  variabel  terikat  usia  produktif  guru  dengan  semangat belajar anak.

## 5. Pengujian Hipotesis
Tabel 16. Uji Hipotesis Usia Produktif Guru dan Semangat Belajar Anak N X Y X2 Y2 X.Y 1 40 27 1600 729 1080 2 36 22 1296 484 792 3 42 23 1764 529 966
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
4 39 22 1521 484 858 5 34 24 1156 576 816 6 39 23 1521 529 897 7 42 28 1764 784 1176 8 42 24 1764 576 1008 9 41 23 1681 529 943 10 47 20 2209 400 940 11 40 25 1600 625 1000 ∑ 442 261 17876 6245 10476 N 11
a. Model Regresi Sederhana
1) Uji Koefisien Determinasi
Untuk mengetahui seberapa besar sumbangan (konstrubusi) yang diberikan antara variabel X (usia produktif guru) dan variabel Y (semangat belajar anak) maka di lakukan koefisien determinasi (KP).
KP = (r) 2 v x 100%
= (0,36) 2 x 100% = 36%
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
Berdasarkan  perhitungan  di  atas  dapat  diketahui  nilai  koefisien  korelasi  r=  0,36. Nilai ini mempunyai arti bahwa variabel (X0 usia produktif guru mempengaruhi variabel semangat  belajar  anak  (Y)  sebesar  36%,  memberikan  sumbangan  sebesar  R  Square  = 0,36  atau  36%  dalam  mempengaruhi  semangat  belajar  anak  sisanya  dipengaruhi  oleh variabel lain sebesar 64% yang tidak diteliti.
2) Analisis Pengujian Hipotesis Uji t (test)
Untuk  menguji  pengaruh  variabel  bebas  secara  parsial  terhadap  variabel  terikat digunakan uji t sebagai berikut:

## Tabel 17. Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 Usia Produktif guru- Semangat Belajar Anak 16.455 4.367 1.317  13.521  19.388  12.496  10 .000
Dari  tabel  di  atas  nilai  signifikansi  (2-tailed)  <  0,005  menunjukkan  adanya perbedaan  yang  signifikansi  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y.  Ini  menunjukkan terdapat  pengaruh  yang  bermakna  terhadap  perbedaan  perlakuan  yang  diberikan  pada masing-masing variabel.

## 4. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas,  maka  dapat  disumpulkan bahwa,  diketahui  uji  realibilitas  usia  produktif  (X)  menunjukkan  angka  sebesar  0,731, sedangkan  untuk  uji  realibilitas  semangat  belajar  anak  (Y)  menunjukkan  angka  sebesar 0,658. Hasil uji normalitas diketahui nilai signifikansi = 0,200 > 0,05 bahwa nilai residual berdistribusi  normal,  berdasarkan  uji  linearitas  data  menunjukkan  bahwa  variabel  X dengan  variabel  Y  nilai  sig  0,319  >  0,05  sehingga  variabel  bebas  memiliki  hubungan yang  linear  dengan  variabel  terikat.  Berdasarkan  perhitungan  nilai  koefisein  korelasi r=0,36 Nilai ini mempunyai arti bahwa variabel (X) mempengaruhi variabel (Y) sebesar 36%. Hasil analisis pengujian Hipotesis uji t (test) dari tabel di atas nilai signifikansi (2- tailed)  <  0,005  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang  signifikansi  antara  variabel  X dengan variabel Y.

## 5. Daftar Rujukan
Abdillah, Awaludin Jahid, and Ayu Pradana Octaviani. “Pengaruh Senam Otak Terhadap Penurunan Tingkat Demensia.” Jurnal Kesehatan 9, no. 2 (2020): 1190–1197.
Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia. “Undang-Undang (UU) Tentang Guru Dan Dosen Nomor 14.” Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia (2005): 2.
Dudung, Agus. “KOMPETENSI PROFESIONAL GURU.” Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan 05, no. 01 (2021): 9–19.
Fadillah Manda Permata. Pengaruh Usia Guru Yang Sudah Diatas 50 Tahun Terhadap Proses Balajar Mengajar , 2023.
Fiteriani, Ida. “Membudayakan Iklim Semangat Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar.” Terampil Pendidikan dan Pembelajaran Dasar 2, no. 1 (2015): 115–125.
Jamin, Hanifuddin. “Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru” (n.d.): 19–36.
Mudana, I G A Gd, I W Rasna, and I N Suandi. “Dengan Kemampuan Mengajarkan Bahasa Indonesia Di Kelas XI SMAN Se Kota Denpasar E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha” 2 (2013).
Rejeki, Nopi Sri, and Suwardi Suwardi. “Pengaruh Kemampuan Guru Dalam Mengelola Kelas Terhadap Pembelajaran Efektif Di Taman Kanak-Kanak.” Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI) 2, no. 1 (2021): 37.
Setiawan, Roy. “Analisis Pengaruh Faktor Kemampuan Dosen, Motivasi Belajar
Ekstrinsik Dan Intrinsik Mahasiswa, Serta Lingkungan Belajar Terhadap Semangat Belajar Mahasiswa Di Departemen Matakuliah Umum Universitas Kristen Petra.” Jurnal Mitra Ekonomi dan Manajemen Bisnis 1, no. 2 (2010): 229–243.