Volume 2 Issue 2 (2021) 323-332

## Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
ISSN: 2721-1169 (Online), 2721-1150 (Print)

## KUALIFIKASI  AKADEMIK  DAN  KOMPETENSI  GURU  PENDIDIKAN  AGAMA KRISTEN DALAM PEMBELAJARAN

## Baginda Sitompul
Pendidikan Agama Kristen, IAKN Tarutung, Indonesia; sitompul.baginda@gmail.com
Abstract: Teachers  must  meet  the  requirements  of  academic  qualifications  and  competence  in achieving maximum learning outcomes, becoming a Christian Religious Education Teacher (PAK) in schools must go through an academic process in order to meet the qualifications and competencies specified. Ineffective and efficient learning activities are a big problem in schools, one of which is the increase in academic qualifications and competence of PAK teachers. In the success of these learning activities, PAK teachers must be able to meet academic qualifications and competencies as educators. This  article  uses  a  descriptive  qualitative  research  method  by  collecting  various  literatures.  The purpose of this study is to describe in theory what academic qualifications and competencies must be possessed  by  PAK  teachers  in  learning,  so  that  teachers  can  prepare  these  qualifications  and potentials. In conclusion, in learning in schools, the role of teachers is very important and teachers must  have  adequate  qualifications  according  to  government  regulations  and  have  various competencies in learning.
Abstrak: Guru harus memenuhi persyaratan kualifikasi akademik dan kompetensi dalam pencapaian hasil belajar yang maksimal, menjadi seorang Guru Pendidikan Agama Kristen (PAK) di Sekolah harus melalui proses akademik agar memenuhi dalam kualifikasi dan kompotensi yang ditetapkan. Kegiatan belajar yang tidak efektif dan efesien menjadi persoalan besar di sekolah yang salah satu penyebabnya  adalah  peningkatan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  Guru  PAK.  Dalam keberhasilan kegiatan pembelajaan tersebut, guru PAK harus dapat memenuhi kualifikasi akademik dan  kompetensi  sebagai  seorang  pendidik.  Artikel  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif deskriptif dengan mengumpulkan berbagai literature. Tujuan dari penelitian ini adalah menguraikan secara  teori  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  apa  saja  yang  harus  dimiliki  guru  PAK  dalam pembelajaran, sehingga guru dapat mempersiapkan kualifikasi dan potensi tersebut. Kesimpulannya dalam pembelajaran di Sekolah, peran guru sangatlah penting dan guru harus memiliki kualifikasi yang  memadai  sesuai  peraturan  pemerintah  serta  memiliki  berbagai  kompetensi  dalam pembelajaran.
Keywords: Academic Qualifications; Teacher Competence
Received 30 April 202 1 , Accepted 14 Juni 202 1 , Published 30 Juli 202 1 Copyright (c) 202 1 Author (s)

## PENDAHULUAN
Guru adalah elemen kunci dalam sistem pendidikan, khususnya di Sekolah. Semua komponen lain, mulai dari kurikulum, sarana-prasarana, biaya,dan sebagainya tidak akan banyak berarti apabila esensi  pembelajaran  yaitu interaksi  guru dengan  peserta didik tidak berkualitas. Semua komponen lain, terutama kurikulum akan “hidup” apabila dilaksanakan oleh guru. Sedemikian pentingnya peran guru dalam mentransformasikan input-input pendidikan, sampai-sampai banyak pakar menyatakan bahwa di sekolah tidak akan ada perubahan atau peningkatan kualitas tanpa adanya perubahan dan peningkatan  kualitas  guru.    Perubahan  dan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang semakin pesat dewasa ini perlu direspon oleh kinerja pendidikan yang profesional dan bermutu tinggi. Guru  yang  semula  adalah  jabatan,  melalui  undang-undang  guru  dan  dosen  ditingkatkan  statusnya menjadi  Profesi,  artinya  seseorang  belum  bisa  dinyatakan  sebagai  guru  jika  belum  memenuhi beberapa persyaratan seperti kualisikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani,  dan  mempunya  kemampuan  untuk  mewujudkan  Tujuan  Pendidikan  Nasional. 1 Kualitas pendidikan yang demikian itu sangat diperlukan untuk mendukung terciptanya manusia yang cerdas dan  terampil  agar  bisa  bersaing  secara  terbuka  di  era  global.  Dalam  hal  ini  kinerja  pendidikan menuntut adanya pembenahan dan penyempurnaan terhadap aspek substantive yang mendukungnya, yaitu kurikulum dan tenaga profesional yang melaksanakan kurikulum tersebut yaitu Guru.
Guru adalah rujukan keilmuan dan sikap bagi siswa. Tidak dapat dipungkiri bahwa perilaku dan cara berpikir seseorang banyak dipengaruhi oleh apa yang telah ditanamkan gurunya di sekolah. Untuk memperoleh peserta didik yang unggul keilmuan dan kepribadiannya, perlu dipersiapkan guru- guru  yang  andal  dalam  mendidik.  Tuntutan  sumber  daya  pendidikan  yang  berkualitas  dan professional menjadi suatu keharusan pada era global, informasi dan reformasi pendidikan. Menjadi guru  yang  memiliki  keahlian  dalam  mendidik  perlu  pendidikan,  pelatihan  dan  jam  terbang  yang memadai.  Menjadi  guru  professional  setidaknya  memiliki  standar  minimal,  yaitu:  (1)  Memiliki kemampuan  intelektual  yang  baik,  (2)  Memiliki  kemampuan  memahami  visi  dan  misi  pendidikan nasional,  (3)  Memiliki  keahlian  mentransfe  ilmu  pengetahuan  kepada  siswa  secara  efektif,(4) Memahami konsep perkembangan psikologi anak, (5) Memiliki kemampuan mengorganisir proses belajar, (6) Memiliki kreativitas dan seni mendidik. 2
Dari pemaparan diatas, untuk menghasilkan guru yang professional dalam pembelajaran, guru Pendidikan Agama Kristen  secara khusus harus memiliki kualifikasi akademik sesuai bidangnya dan kompetensi  yang  bermutu  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  yang  bermutu.    Kualifikasi akademik  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  menentukan  tercapainya  tujuan  pembelajaran.
1 Dwi Purnomo, Keterampilan Guru Dalam Berprofesi (Malang: Media Nusa Creative, 2019).
2 Suyanto, Guru Profesional (Jakarta: Erlangga, 2013).

## Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pembelajaran
Ketrampilan  dalam  pekerjaan  profesi  sebagai  guru  didukung  oleh  teori  yang  telah  dipelajari  di Perguruan  Tinggi,  seorang  guru  yang  kompoten  diharuskan  untuk  belajar  terus  menerus  dan mendalami fungsinya sebagai guru yang memiliki kualifikasi.  Di dalam Permendiknas No. 16 Tahun 2007  telah  dijelaskan  ada  2  kualifikasi  akademik  guru  yaitu  kualifikasi  guru  melalui  pendidikan formal  dan  kualifikasi  guru  melalui  uji  kelaakan  dan  kesetaraan.  Hal  tersebut  dijelaskan,  dengan kualifikasi akademik  yang dipersyaratkan untuk dapat diangkat sebagai guru dalam bidang-bidang khusus. Oleh karenanya, tidak ditemukan lagi, guru yang mengajar Pendidikan Agama Kristen yang tidak  sesuai  bidangnya, atau belum memiliki kualifikasi  akademik minimal  S1 bidang PAK  yang dihasilkan oleh Perguruan Tinggi yang terkreditasi BAN-PT. Peningkatan kualifikasi akademik guru, harus dilandasi pemahaman konsep yang benar sehingga berimplikasi positif. Kualifikasi akademik yang benar akan mencerminkan mutu guru dalam pembelajaran, sebab izajah yang diperoleh akan menghasilkan kompetensi yang bermutu. 3
Demikian halnya masalah kompetensi guru. Kompetensi guru merupakan hal yang urgen yang wajib dimiliki guru dalam semua jenjang pendidikan. Guru yang terampil mengajar tentu harus pula memiliki pribadi yang baik dan mampu melakukan social adjustmen dalam masyarakat. Kompetensi guru  sangat  penting  dalam  rangka  penyusunan  kurkulum,  karena  kurikulum  pendidikan  haruslah disusun  berdasarkan  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru.  Kompetensi  guru  dalam  hubungannya dengan kegiatan dan hasil belajar siswa berperan penting, guru yang berkompeten akan lebih mampu mengelola kelasnya, sehingga belajar para siswa berada pada tingkat yang optimal. 4 Dalam perspektif kebijakan nasional, pemerintah telah merumuskan empat jenis kompetensi guru sebagai tercantum dalam penjelasan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, standar kompetensi guru  ini,  dikembangkan  secara  utuh  dari  empat  kompetensi  utama  yaitu  kompetensi  pedagogis, kepribadian, social dan professional. 5 Keempat kompetensi ini harus terintegrasi dalam kinerja guru. Guru mutlak memiliki kompetensi tersebut sebagai bukti keabsahan kualifikasi akademiknya yang linier. Kompetnsi tersebut juga menghasilkan berbagai keterampilan mengajar, seperti: keterampilan bertanya,  memberikan  penguatan,  mengadakan  variasi,  menjelaskan,  membuka  dan  menutup pelajaran,  membimbing  diskusi  kelompok  kecil,  mengelola  kelas,  mengajar  kelompok  kecil  dan perorangan. 6
Dengan adanya tenaga pendidik yang memiliki kualifikasi akademik sesuai bidangnya serta memiliki  kompetensi  yang  bermutu,  akan  dapat  memberikan  kemajuan  yang  pesat  bagi  dunia
3 Gorky Sembiring, Menjadi Guru Sejati (Yogyakarta: Galang Press Group, 2009).
4 Tonich, Evaluasi Program Peningkatan Kualifikasi Akademik (Tangerang Selatan: Animage, 2019).
5 Jejen  Musfah, Peningkatan  Kompetensi  Guru:  Melalui  Pelatihan  Dan  Sumber  Belajar  Teori  Dan  Praktik (Jakarta: Kencana, 2012).
6 Hamidulloh  Ibda  and  Dian  Marta  Wijayanti, Siapkah  Saya  Menjadi  Guru  SD  Revolusioner? (Jawa  Barat: Kalam Nusantara, 2017).
pendidikan,  serta  dapat  membangun  manusia  yang  kompeten,  berdaya  saing  tinggi  dan berkepribadian  luhur.    Untuk  itu,  Guru  sebagai  jabatan  professional  harus  dipersiapkan  melalui program pendidikan yang relatif lama dan dirancang berdasarkan kompetensi guru. Oleh sebab itu, diperlukan waktu dan keahlian untuk membekali para lulusannya dengan berbagai kompetensi dari penugasan  bidang  studi,  landasan  keilmuan,  kegiatan  mendidik,  sampai  strategi  menerapkannya secara  professional  di  lapangan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  menguraikan  secara  teori  kualifikasi akademik dan kompetensi apa saja yang harus dimiliki guru PAK dalam pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penulis mengunakan kajian deskriptif kualitatif dengan menggunakan sumber-sumber jurnal dan buku sebagai acuan utama. Pendekatan literatur digunakan untuk melihat beberapa pandangan ahli  pendidikan  dalam  menguraikan kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  guru  PAK  dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kualifikasi Akademik Guru PAK
Perkembangan pendidikan yang semakin pesat, menghadapkan para penyandang profesi guru agar berupaya untuk meningkatkan kualifikasi akademiknya agar selaras dengan tuntutan perubahan zaman. Peningkatan level kualifikasi akademik seorang guru termasuk sebagai jalan pengembangan kompetensi  profesi  di  setiap  tingkat  dan  jenjang  pendidikan.  Kualifikasi  akademik  adalah  ijazah jenjang pendidikan akademik yahg harus dimiliki leh guru atau dosen sesuai dengan jenis, jenjang, satuan pendidikan formal di tempat penugasan.
Menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  kualifikasi  adalah  pendidikan  khusus  untuk memperoleh suatu keahlian yang diperlukan untuk mencapai suatu, sedangkan  akademik memiliki arti  akademis.    Jadi  kualifikasi  akademik  adalah  keahlian  atau  kecakapan  khusus  dalam  bidang pendidikan baik sebagai pengajar, administrasi pendidikan dan seterusnya yang diperoleh dari proses pendidikan. 7 Dapat  juga  kita  lihat  dalam  peraturan  pemerintah  no  19  tahun  2005  dan  peraturan pemeritah no 32 tahun 2013 tentang pengertian kualifikasi akademik yang diartikan sebagai tingkat pendidikan minimal yang harus diperoleh oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku. Dari beberapa pengertian di atas, istilah kualifikasi dipahami dalam dua sudut pandang yaitu (1) Kualifikasi sebagai tingkat  pendidikan  yang  harus  ditempuh  oleh  seseorang  untuk  memperoleh  kewenangan  dan
7 Asep Sukenda Egok, Profesi Kependidikan (Jawa Tengah: CV. Pilar Nusantara, 2019).
legitimasi dalam menjalankan profesinya, (2) Kualifikasi sebagai kemapuan yang harus dimiliki atau dikuasai seseorang sehingga dapat melakukan pekerjaannya secara berkualitas.
Kualifikasi  guru  dapat  dipandang  sebagai  pekerjaan  yang  membutuhkan  kemampuan  yang memumpuni. Undang-undang RI no 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang- undag RI No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah RI no 19 Tahun 2005  tentang  Standar  Nasioal  Pendidikan  menyatakan  pendidik  adalah  pendidik  professional. Berdasarkan standar kualifikasi akademik guru professional Indonesia yang tertuang dalam peraturan menteri pendididkan nasional no 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru, agar menjadi pendidik maka harus memiliki kualifkasi akademik minimal Sarjana atau Diploma IV (S1/D-IV)  yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan dan diperoleh dari program studi yang  terakreditasi. 8 Disamping  kualifikasi  akademik,  kualifikasi  guru  juga  dapat  dilihat  dari sertifikasi  guru. 9 Kualifikasi  akademik  selain  menjadi  tuntutan  profesi,  juga  merupakan  tuntutan yuridis  formal  bagi  tenaga  pendidik.  Tuntutan  tersebut  menjadi  wajib  dipenuhi  dan  dimiliki  oleh setiap  guru  agar  memiliki  legalitas  dan  dapat  menunjukkan  kredibilitasnya  sebagai  agen pembelajaran.
Berkenaan dengan adanya ketentuan tentang kualifikasi minimal seorang guru pada seluruh jenjang  pendidikan,  guru  yang  belum  mencapai  pendidikan  setingkat  S1,  diharapkan  segera meningkatkan kualifikasinya. Seorang guru yang tidak memenuhi syarat kualifikasi akademik, sudah dipastikan tidak dapat melanjutkan jenjang akademik sebagai seorang pendidik yang profesional. 10 Karena  standar  kualifikasi  termasuk  factor  yang  menentukan  aspek  profesionalitas  seorang  guru dalam melaksanakan tanggung jawab profesinya dengan optimal di tingkat satuan pendidikan. Guru Pendidikan Agama Krisetn (PAK) yang dihasilkan Perguruan Tinggi dibawah Kementerian Agama, sebelumnya  meluluskan  guru  dengan  standar  kualifikasi  D-II  dan  D-III,  diantaranya  telah  banyak berstatus  guru  PNS  dan  Swasta.  Meski  saat  ini,  tidak  ada  lagi  program  D-II  dan  D-III  yang diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi Keagamaan dan telah naik status menjadi S-1, S-2 bahkan S- 3 bidang PAK. Guru PAK dalam jabatan, harus meningkatkan standar kualifikasi akademiknya dari diploma  dua/D-II,  diploma  tiga/DIII  menjadi  S1  (Strata  Satu),  bahkan  bila  perlu,  peningkatan kualifikasi  dari  S-1  ke  S-2  bidang  PAK.  Peningkatan  kualifikasi  guru  bertujuan  agar  para  guru memiliki kualifikasi minimum sebagaimana yang dipersyaratkan dalam UU RI No 14 Tahun 2005. Melalui  peningkatan  kualifikasi  akademik  bahkan  hingga  jenjang  S-3  bidang  PAK,  diharapkan membawa  dampak  terhadap  terlaksananya  proses  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  efisien  dan
8 Rina Febriana, Kompetensi Guru (Jakarta Timur: Bumi Aksara, 2021).
9 Lucia. H Winingsih, Strategi Pemenuhan Dan Peningkatan Mutu Guru Di Daerah 3T (Bogor: PT. Penerbit IPB Press, 2020).
10 Umar, Pengantar Profesi Guru (Depok: PT. Raja Grafindo Persada, 2019).
pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  keseluruhan.  Dengan  demikian, kualifikasi akademik guru berarti standar akademik yag ditempuh pendidik dan memperoleh legalitas formal dari pemerintah serta adanya pengakuan masyarakat umum, kualifkasi akademik bagi seorang guru menjadi syarat administrasi yang dapat menungjang dan meningkatkan keberlangsungan jenjang karir akademik penyandang profesi pada setiap tingkat satuan pendidikan.
Guru  menjadi  aset  strategis  yag  dituntut  terus  mengalami  proses  peningkatan  pengetahuan dan  keterampilan  mengajar,  serta  memiliki  kemampuan  melihat  jauh  kedepan.  Itu  semua  dapat terpenuhi jika guru berusaha meningkatkan kualifikasi pendidikannya hingga ke jenjang yang lebih tinggi (S-3 bidang PAK). Kualifikasi pendidikan juga berhubungan erat dengan kinerja guru dalam mengemban  peran  sebagai  agen  pembelajaran,  sebagai  agen  pembelajaran,  guru  memiliki  peran sentral  dan  strategis  sebagai  fasilitator,  motivator,  pemacu,  perekayasa  pembelajaran  dan  pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik. Semua itu dapat dijalankan, ketika guru berupaya meningkatkan kualifikasi  pendidikannya.  Seorang  guru  agama  Kristen  diharapkan  mempunyai  displin  ilmu pendidikan  sesuai  bidang  yang  diampuhnya.  Karena  selain  ia  bertugas  menyampaikan  bahan pelajaran, juga berupaya agar proses belajar mengajar yang dilaksanakan juga dapat tercapai sesuai dengan tujuan yang diinginkan.

## B. Kompetensi Guru PAK dalam Pembelajaran
Menurut kamus besar bahasa Indonesia, kompetensi berarti (kewenangan) kekuasaan untuk menentukan  atau  memutuskan  sesuati  hal. 11 Kompetensi  berasal  dari  kata competency (Bahasa Inggris) yang memiliki arti ability (Kemampuan), capability (Kesanggupan), profiensy (Keahlian), qualification (Kecakapan), eligbility (Kesiapan), skill (Kemahiran), dan adequency (Kesepadanan). Kompetensi  adalah  suatu  hal  yang  menggambarkan  kualifikasi  atau  kemampuan  seseorang,  baik kualitatif maupun kuantitatif. 12 Kompetensi adalah pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dasar yang  direfleksikan  dalam  kebiasaan  berpikir  dan  bertindak  secara  konsisten  dan  terus-menerus sehingga memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten untuk melakkukan sesuatu. Kompetensi guru  juga  merupakan  perpaduan  antara  kemampuan  personal,  keilmuan,  teknologi,  social  dan spiritual  yang  secara  bersama-sama  akan  membentuk  profesi  guru.  Kompetensi  tersebut  meliputi penguasaan  materi,  pemahaman  terhadap  peserta  didik,  pembelajaran  yang  mendidik  serta pengembangan pribadi dan profesionalisme. Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa  kompetensi  itu  sendiri  merupakan  kemampuan  dalam  menguasai  pengetahuan  mengenai
11 W. J. S Poerwadinata, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1994).
12 Cece Wijaya, Kompetensi  Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar (Bandung: Remaja Rosda Kasya, 1991).
pendidikan dan memiliki berbagai macam keterampilan baik secara IPTEK maupun non IPTEK, serta harus memiliki perilaku yang luhur karena guru merupakan panutan peserta didik.
Guru  professional  adalah  guru  yang  memiliki  seperangkat  kompetensi.  Kompetensi  Guru dalam keprofesian yang disebutkan dalam UU No. 14 Tahun 2005 ini merupakan standar kompetensi yang wajib dimiliki guru agar para guru dapat mengajar dengan baik dan benar.

## 1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi  ini  merupakan  kemampuan  atau  keterampilan  guru  dalam  mengelola  proses pembelajaran  atau  interaksi  belajar  mengajar  dengan  peserta  didik.  Kemampuan  padagogik  pada sadarnya  adalah  kemampuan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  peserta  didik. 13 Kompetensi paedagogik  diperoleh  melalui  upaya  belajar  secara  terus  menerus  dan  sistematis,  baik  pada  masa prajabatan  maupun  selama  dalam  jabatan  yang  diduung  oleh  minat,  bakat  dan  potensi  keguruan lainnya dari masing-masing individu yang bersangkutan. Dalam kompetensi ini terdapat 7 aspek yang wajib  dikuasai,  diantaranya:  (1)  Karakteristik  para  peserta  didik,  (2)  Teori  belajar  serta  prinsip pembelajaran  yang mendidik, (3) Pengembangan kurikulum, (4) Pembelajaran  yang mendidik, (5) Pengembangan potensi para peserta didik, (6) Cara berkomunikasi, (7) Penilaian dan evaluasi belajar.
2. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan suatu elemen kemampuan personal yang harus dimiliki guru. 14 Kompetensi berikutnya tentang kepribadian yang berkaitan dengan karakter guru dan wajib dimiliki  agar  menjadi  teladan  bagi  para  peserta  didik.  Selain  itu,  para  guru  juga  harus  mampu mendidik para muridnya agar membantu mereka memiliki kepribadian yang baik Terdapat beberapa kepribadian yang harus dimiliki guru antara lain: (1) Kepribadian yang stabil, bertindak sesuai dengan norma  sosial  dan  bangga  menjadi  guru,  (2)  Kepribadian  yang  dewasa  menampilkan  kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja sebagai  guru, (3) Kepribadian  yang arif menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah dan masyarakat dan menunjukkan keterbukaan dalam berpikir serta bertindak, (4) Kepribadian yang berwibawa meliputi perilaku  yang berpengaruh positif  terhadap peserta didik dan memiliki perilaku  yang disegani,  (5) Berakhlak  mulia  meliputi  bertindak  sesuai  dengan  norma  religius  dan  memiliki  perilaku  yang diteladani  peserta  didik.  Kepribadian  sangat  menentukan  tinggi  rendahnya  seorang  guru  dalam pandangan  peserta  didiknya  atau  masyarakat.  Kepribadian  merupakan  salah  satu  unsure  yang menentukan  keakraban  hubungan  guru  dan  murid  yang  tercermin  dalam  sikap  dan  perbuatannya dalam membina dan membimbing peserta didiknya.
13 Rusydi  Ananda, Profesi  Pendidikan  Dan  Tenaga  Kependidikan (Medan:  Lembaga  Peduli  Pengembangan Pendidikan Indonesia, n.d.).
14 Fathur Rokhman, Konsep Ideal Labschool (Sulawesi Tengah: CV. Pilar Nusantara, 2017).
3. Kompetensi Profesional
Kompetensi ini adalah kemampuan atau keterampilan yang harus dimiliki guru agar tugas- tugas perguruan dapat diselesaikan dengan baik dan benar. Keterampilan ini berkaitan dengan hal- hal teknis serta berkaitan langsung dengan kinerja guru. Guru Profesional adalah orang yang memilik kemampuan  dan  keahlian  khusus  dalam  bidang  keguruan  sehingga  mampu  melakukan  tugas  dan fungsinya sebagai  guru dengan kemampuan maksimal. Guru Profesional adalah guru  yang terlatih dan  terdidik  bukan  hanya  memperoleh  pendidikan  formal  tetapi  juga  harus  menguasai  berbagai strategi  atau  tehnik  di  dalam  kegiatan  mengajar  serta  menguasai  landasan-landasan  kependidikan seperti  tercantum  dalam  kompetensi  guru  professional. 15 Indikator  kompetensi  ini  adalah:  (1) Menguasai materi pelajaran yang diampu, meliputi struktur pelajaran, konsep pelajaran dan pola pikir keilmuan  materi  tersebut.  (2)  Menguasai  standar  kompetensi  (SK),  Kompetensi  Dasar  (KD),  dan tujuan  pembelajaran  dari  pelajaran  yang  diampu,  (3)  Mampu  mengembangkan  materi  pelajaran dengan kreatif sehingga bisa memberi pengetahuan reflektif demi mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan, (4) Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses  pembelajaran  serta  pengembangan  diri.  Guru  tidak  sekedar  mengetahui  materi  yang  di ajarkannya, tetapi  memahami secara luas dan mendalam Oleh karena itu  guru harus selalu  belajar untuk memperdalam pengetahuannya terkait mata pelajaran yang di ampunya 4. Kompetensi Sosial
Ini  merupakan  kompetensi  kemampuan  guru  dalam  berkomunikasi  secara  efektif  dengan peserta  didik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali  peserta  didik,  dan  masyarakat  sekitar. 16 Kemampuan  ini  meliputi:  (1)  Bertindak  objektif,  tidak  diskriminatif  berdasarkan  jenis  kelamin, agama,  ras,  kondisi  fisik,  latar  belakang  keluarga,  dan  status  sosial  keluarga,  (2)  Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun kepada sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua atau wali peserta didik dan masyarakat sekitar, (3) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang memiliki  keragaman  sosial  budaya,  (4)  Berkomunikasi  dengan  lisan  maupun  tulisan.  Guru diharapkan  memberikan  contoh  baik  terhadap  lingkungannya,  dengan  menjalankan  hak  dan kewajibannya sebagai bagian dari masyarakat sekitarnya. Guru harus berjiwa sosial tinggi, mudah bergaul, dan suka menolong, bukan sebaliknya, yaitu individu yang tertutup dan tidak memperdulikan orang-orang di sekitarnya.
Guru  adalah  seseorang  yang  bertujuan  untuk  mentranformasikan  ilmu  pengetahuan, kecakapan, keterampilan dan pengalaman kepada anak didik agar anak didik itu memiliki ilmu atau keahlian  sesuai  dengan  potensi  dirinya  sehingga  menjadi  manusia  yang  berakhlak  mulia  dalam
15 Egok, Profesi Kependidikan .
16 Febriana, Kompetensi Guru .

## Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pembelajaran
mencapai  kemandirian  hidup.  Dalam  mencapai  itu  semua  maka  seorang  guru  khusunya  guru Pendidikan  Agama  Kristen  (PAK)  juga  harus  memiliki  ke  4  kompetensi  yang  sudah  dijelaskan  di atas. Dalam mengajarkan materi PAK, guru harus mempelajari dan memilih strategi, media maupun metode mengajar yang tepat sehingga mata pelajaran PAK menjadi mata pelajaran yang disenangi oleh peserta didik, itu artinya guru PAK harus menguasai kompetensi padagogik.
Guru PAK harus meneladani Yesus sebagai guru Agung yang memiliki kompetensi sebagai pengajar. Oleh karena Yesus sudah memberikan teladan yang sangat luar biasa, salah satu contohnya yaitu kompetensi kepribadian seperti yang dilakukan oleh Tuhan Yesus sebagai Guru Agung, yakni ketika Yesus membasuh kaki para murid-Nya dan kemudian Yesus mengatakan kepada murid-murid- Nya demikian, “sebab Aku telah memberikan suatu teladan kepada kamu, supaya kamu juga berbuat sama seperti yang telah Kuperbuat kepada kamu” (Yoh. 13:15). Hal ini menjelaskan bahwa Yesus dalam hidup-Nya, telah hidup sesuai dengan apa yang telah diajarkan-Nya kepada murid-murid-Nya dan kepada semua orang yang percaya
pada  zaman  sekarang  ini.  Tuhan  Yesus  adalah  salah  satu  figur  yang  patut  dicontoh  dan diteladani bagi peserta didik, maka guru PAK harus memiliki kompetensi sebagaimana yang dituntut oleh disiplin ilmu pendidikan sebagai bagian dari profesionalisme guru. 17
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru  merupakan  seperangkat penguasaan kemampuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh  guru  yang  bersumber  dari  pendidikan,  pelatihan,  dan  pengalamannya  sehingga  dapat menjalankan tugas mengajarnya secara profesional, sedangkan kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru telah dikemukakan, sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan serta Undang-Undang Guru  dan  Dosen  (UUGD)  yang  direliasasikan  dalam  Peraturan  Pemerintah.  Guru  PAK  harus memenuhi  unsur kompetensi  tersebut  agar menjadi  Guru Pak profesioal. Standar kompetensi  guru bertujuan untuk memperoleh acuan baku dalam pengukuran kinerja guru untuk mendapatkan jaminan kualitas  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  porses  pembelajaran.  Dengan  demikian  standar kompetensi guru berfungsi: (a) Tolak ukur semua pihak yang berkepentingan di bidang pendidikan dalam  rangka  pembinaan,  peningkatan  kualitas,  dan  penjenjangan  karir  guru,(b)  Meningkatkan kinerja guru dalam bentuk kreatifitas, inovasi, keterampilan, kemandirian dan tanggung jawab sesuai jabatan professional.

## KESIMPULAN
Kualifikasi guru dapat dipahami sebagai tingkatan jenjang akademik yang harus dipenuhi oleh seorang  guru  dan  merupakan  syarat  akademik  guna  melaksanakan  tanggung  jawab  profesi  di
17 Sandy Ariawan, Etika Guru Pendidikan Agama Kristen (Jawa Tengah: CV. Pena Persada, 2020).
lingkungan  satuan  pendidikan.  Kualifikasi  akademik  guru  merefleksikan  kemampuan  yang dipersyaratkan bagi guru untuk melaksanakan tugas sebagai pendidik pada jenjang, jenis dan satuan pendidikan atau mata pelajaran yang diambilnya. Pada akhirnya, kualifikasi akademik akan menjadi standar  kemampuan  bagi  seorang  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  profesi.  Demikian  halnya dengan kompetensi  guru, kompetensi  ditunjukkan pada konteks tugas dan dipengarui oleh budaya organisasi dan lingkungan kerja. Dengan kata lain, kompetensi terdiri dari kombinasi pengetahuan, keahlian dan kemampuan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas dan fungsi di tempat kerja. Jika dikaitkan dengan guru, maka komptensi  guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan dan sikap, yangberwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam elaksanakan tugas  sebagai  agen  pembelajaran.  Untuk  menjadi  seorang  guru  Pendidikan  Agama  Kristen,  ada persyaratan  yang perlu dimiliki dan dipenuhi  yaitu kualifkasi  akademik  dan memiliki kompetensi, tentu  tidak  lepas  dari  pemahman  akan  panggilannya  sebagai  guru  PAK,  yang  memahami  dan menghidupi Iman Kristen dan yang mengikuti pola kehidupan Yesus Kristus sebagai pengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda,  Rusydi. Profesi  Pendidikan  Dan  Tenaga  Kependidikan .  Medan:  Lembaga  Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia, n.d.
Ariawan, Sandy. Etika Guru Pendidikan Agama Kristen . Jawa Tengah: CV. Pena Persada, 2020. Egok, Asep Sukenda. Profesi Kependidikan . Jawa Tengah: CV. Pilar Nusantara, 2019.
Febriana, Rina. Kompetensi Guru . Jakarta Timur: Bumi Aksara, 2021.
Ibda, Hamidulloh, and Dian Marta Wijayanti. Siapkah Saya Menjadi Guru SD Revolusioner? Jawa Barat: Kalam Nusantara, 2017.
Musfah, Jejen. Peningkatan Kompetensi Guru: Melalui  Pelatihan Dan Sumber Belajar Teori Dan Praktik . Jakarta: Kencana, 2012.
Poerwadinata, W. J. S. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka, 1994.
Purnomo, Dwi. Keterampilan Guru Dalam Berprofesi . Malang: Media Nusa Creative, 2019.
Rokhman, Fathur. Konsep Ideal Labschool . Sulawesi Tengah: CV. Pilar Nusantara, 2017.
Sembiring, Gorky. Menjadi Guru Sejati . Yogyakarta: Galang Press Group, 2009.
Suyanto. Guru Profesional . Jakarta: Erlangga, 2013.
Tonich. Evaluasi Program Peningkatan Kualifikasi Akademik . Tangerang Selatan: Animage, 2019. Umar. Pengantar Profesi Guru . Depok: PT. Raja Grafindo Persada, 2019.
Wijaya, Cece. Kompetensi  Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosda Kasya, 1991.
Winingsih, Lucia. H. Strategi Pemenuhan Dan Peningkatan Mutu Guru Di Daerah 3T . Bogor: PT. Penerbit IPB Press, 2020.