Received : 2021-06-07. Published : 2022-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## Hubungan Perhatian Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa
Della Putri Ananda 1 , Evi Afiati 2 , Meilla Dwi Nurmala 3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa anandadellaputri@gmail.com
Abstract
This study aims to determine the relationship between parental attention and with interest  in  learning  for  class  XI  students  of  SMAN  Bojonegara  in  2022.  This research  uses  a  quantitative  approach  with  this  type  of  research  correlation.  The population in this study were all high school students in class XI with a total of 150 students.  The  data  collection  technique  uses  a  scale  to  collect  data  Parental attention  and  interest  in  learning.  Validity  test  using  expert  judgment  and reliability  testing  with  internal  consistency  using  the  Alpha  Cronbach  technique. Data analysis techniques using analysis simple regression. Based on the results of data  analysis  and  discussion  of  the  relationship  between  parental  attention  and interest in learning in class XI students of SMAN 1 Bojonegara, it was found that there  was  a  positive  relationship  between  parental  attention  and  interest  in learning. Based on the results of the correlation calculation test, both have a value of R = 0.229 with a significant value (p) of 0.005 (p < 0.05), which means that the two  variables  of  parental  attention  and  interest  in  learning  have  a  positive relationship.  This  means  that  the  higher  the  parents'  attention,  the  higher  the learning  interest  of  class  XI  students  of  SMAN  1  Bojonegara,  and  vice  versa.  The contribution of parents' attention and interest in learning is 5.2%.
Keywords: Parents attention, Interest to learn, Student

## PENDAHULUAN
Masa  SMA  yang  memiliki  rentan  usia  15-18  tahun  bisa  dikatakan  merupakan masa  peralihan  seseorang  dari  masa  kanak-kanak  menuju  masa  dewasa  atau  lebih sering  kita  kenal  dengan  istilah  masa  remaja.  Masa  remaja  merupakan  suatu  tahap transisi  menuju  ke  status  yang  lebih  tinggi  yaitu  status  sebagai  orang  dewasa. Berdasarkan teori perkembangan. Peran orang tua sangatlah penting dalam kehidupan remaja  karena  antara  hubungan  dengan  orang  tua  memberikan  pemenuhan  akan kebutuhan-kebutuhan  yang  berbeda  dalam  perkembangan  remaja.  Orangtua  menjadi sumber penting yang mengarahkan dan menyetujui dalam pembentukan tata nilai dan tujuan-tujuan masa depan.
Jiyono  dan  John  Stone  (I  Wayan  Dwija,  2008:  42)  menyatakan  bahwa  apa  yang terjadi di dalam rumah adalah lebih penting daripada apa yang tersedia dalam rumah. perhatian  orang  tua  terhadap  aktivitas  belajar  anak  di  rumah  mempunyai  arti  dan pengaruh  yang  lebih  penting,  jika  dibandingkan  dengan  pengadaan  fasilitas  belajar yang  mewah.  Karena  itulah,  dalam  hal  ini  pengadaan  sarana  dan  fasilitas  belajar dimasukkan  menjadi  salah  satu  aspek  dari  wujud  perhatian  orang  tua,  artinya  jika
membicarakan  ubahan  perhatian  orang  tua  secara  implisit  di  dalamnya  sudah termasuk pula pengadaan fasilitas belajar.
Minat  adalah  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memperhatikan  dan  mengenang beberapa  kegiatan  Slameto  (2013:  57).Minat  besar  pengaruhnya  terhadap  belajar, apabila  bahan  belajar  tidak  sesuai  dengan  minat  anak,  maka  ia  tidak  akan  serius dalam  belajar.  Siswa  akan  lebih  mudah  mempelajari  bahan  belajar  yang  menarik minatnya, karena pada dasarnya minat menambah kegiatan belajar. Anak dapat terus belajar  untuk  mengembangkan  minatnya.  Slameto  (2013:  180)  mengatakan  bahwa minat  tidak  dibawa  sejak  lahir,melainkan  diperoleh  kemudian.  Minat  terhadap  suatu hal  merupakan  hasilbelajar  dan  mendukung  proses  belajar  selanjutnya.  Minat dapatdikembangkan dengan memperhatikan minat-minat yang telah ada pada anak.
Kurangnya perhatian orang tua pada kegiatan belajar anak dapat menyebabkan anak  malas  untuk  belajar.Malas  dapat  menyebabkan  rutinitas  belajar  anak  menjadi kurang teratur sehingga hasil belaja rmenjadi kurang maksimal.Kegiatan belajar yang tidak  teratur  dapat  menyebabkan  minat  belajar  anak  menjadi  berkurang.  Perhatian orang tuaterhadap aktivitas belajar anak menjadi sangat penting karena dapatmenjadi penyemangat  bagi  anak  untuk  terus  belajar  agar  mendapatkanhasil  belajar  yang optimal.Perhatian  orang  tua  juga  bisa  menjadipenyemangat  anak  dalam  usaha  untuk meraih  cita-citanya.Selain  itu  perhatian  orang  tua  dapat  juga  menjadi  motivasi  anak untukmengembangkan minat belajarnya (Pratikno, 2012).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  BK  didapatkan  informasi  bahwa permasalahan  pada  siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Bojonegara,  diketahui  bahwa sebagian  orang  tua  mereka  kurang  memperhatikan  kegiatan  belajar  saat  di  rumah. Sementara itu, guru juga mengatakan bahwa memang hanya sebagian orang tua yang memperhatikan  kegiatan  belajar  anaknya.Hanya  ada  beberapa  orang  tua  yang menanyakan  perkembangan  belajar  anaknya  kepada  guru.Selain  beberapa  hal tersebut, guru juga mengatakan bahwa masih ada orang tua yang menganggaap bahwa pendidikan adalah tugas sekolah dan guru, serta menganggap bahwa kegiatan belajar anak  cukup  dilakukan  di  sekolah  saja.  Selanjutnya,  peneliti  melakukan  observasi terhadap  siswa  kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  Bojonegara  yaitu  ada  siswa  yang  berbicara sendiri  saat  pelajaran  berlangsung,  ada  siswa  yang  tidak  memperhatikan  guru mengajar  dan  ada  siswa  yang  mengganggu  temannya,  terkadang  juga  ada  beberapa siswa  yang  tidak  mengerjakan  pekerjaan  rumah  (PR)  dengan  alasan  lupa  dan  buku tertinggal  sebagian  siswa  kelas  XI  kurang  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  dilakukan  penelitian  tentang“Hubungan Perhatian  Orang  Tua  dengan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  1 Bojonegara”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  dengan  metode  penelitian korelasional.  Irianto  (2004:  133)  menyatakan  bahwa  “metode  penelitian  korelasional digunakan untuk mengetahui hubungan antara satu variabel dengan variabel lainya”. Menurut  Abdurrahman  dan  Muhidin  (2007  :  105),  secara  khusus  tujuan  penelitian korelasional  adalah  :  (1)  untuk  mencari  bukti  terdapat  tidaknya  hubungan  (korelasi) antarvariabel, (2) bila sudah ada hubungan, untuk melihat tingkat keeratan hunungan antarvariabel,  dan  (3)  untuk  memperoleh  kejelasan  dan  kepastian  apakah  hubungan tersebut berarti (meyakinkan/ significant) atau tidak berarti (insignificant).
Data  penelitian  dianalisis  secara  deskriptif  dan  korelasional.Analisis  deskriptif dimaksudkan  untuk  menggambarkan  kondisi  variabel  sebagaimana  adanya  tanda
memberikan  perilaku.  Sedangkan  analisis  korelasional  yang  bertujuan  untuk mengetahui sumbangan antara satu variabel dengan variabel lainya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data
a. Deskripsi Data Umum Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar
Deskripsi umum hasil skor yang diperoleh dari penyebaran skala dengan jumlah sampel yang dipilih, maka dapat digambarkan sebagai berikut:
Tabel 1. Deskripsi Data Umum Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar

## b. Gambaran Perhatian Orang Tua Kelas XI SMAN 1 Bojonegara
Berikut  adalah  gambaran  umum  perhatian  orang  tua  kelas  XI  SMAN  1 Bojonegara  yang  diperoleh  dari  pengumpulan  data  terhadap  150  siswa  Kelas  XI SMAN 1 Bojonegara yang tersaji pada tabel 2
Tabel 2. Gambaran Perhatian Orang Tua Kelas XI SMAN 1 Bojonegara Kategori Kriteria Frekuensi Persentase Tinggi X ≥ 16 21 14% Sedang 13 ≤ X <16 94 63% Rendah X <13 35 23% Jumlah 150 100%
c. Gambaran Minat Belajar Kelas XI SMAN 1 Bojonegara Berikut  adalah  gambaran  umum  minat  belajar  kelas  XI  SMAN  1 Bojonegarayang  diperoleh  dari  pengumpulan  data  terhadap  150  siswa  Kelas  XI SMAN 1 Bojonegarayang tersaji pada tabel 3.

## Tabel 3. Gambaran Umum Minat Belajar
Kategori Kriteria Frekuensi Persentase Tinggi X ≥ 17 29 19% Sedang 13 ≤ X <17 84 56% Rendah X <13 37 25% Jumlah 150 100%

## 1. Gambaran Perhatian Orang Tua Kelas XI SMAN 1 Bojonegara
Perhatian orang tua merupakan cara orang tua memperlakukan anak, yang akan  mempengaruhi  disiplin  belajar  anak  (Syaiful  Bahri  Djamarah,  2011). Perhatian  orang  tua  juga  diperlukan  dalam  membantu  merawat  fisik  anak sehingga  anak  dapat  tumbuh  dengan  sehat,  membantu  proses  sosialisasi  anak, agar  anak  belajar  menyesuaikan diri  terhadap  lingkungannya  (keluarga  sekolah dan  masyarakat).  Sebagai  orang  tua  yang  bertanggung  jawab  terhadap  anaknya
Skala N Skor Ideal Min Max Total Mean SD Perhatian Orang Tua 150 23 0 23 2363 16 3 Minat Belajar 150 23 0 23 2273 15 2
maka  orang  tua  memegang  fungsi  dan  peranan  penting  dalam  meningkatkan pendidikan  anaknya.  Perhatian  orang  tua  terlihat  dari  usaha  orang  tua  untuk menyediakan  fasilitas  belajar  yang  secukupnya.Namun  kelengkapan  fasilitas belajar  anak  tidak  mutlak  menjamin  keberhasilan  belajar  anak  apabila  tidak diikuti  adanya  perhatian  dari  orang  tua  yang  ditunjukkan  setiap  hari.  Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat  menurut  Walgito  (2010:146)  bahwa  belajar tidak akan berjalan baik tanpa alat-alat belajar yang cukup. Proses belajar akan terganggu  jika  alat  yang  diperlukan  tidak  ada.  Semakin  lengkap  alatnya  maka akan  semakin  mudah  untuk  belajar  sebaik-baiknya,  dan  sebaliknya,  bila  alat tidak  lengkap  maka  proses  belajar  akan  terganggu  sehingga  hasilnya  pun  akan kurang baik. Perhatian orang tua dalam memenuhi kebutuhan belajar anak akan membantu kelancaran belajar guna memperoleh prestasi belajar yang maksimal. Hasil dari pengumpulan data yang dilakukan terhadap 150 siswa diperoleh hasil  bahwa  siswa  SMAN1  Bojonegara  memiliki  tingkat  interaksi  yang  berbeda. Jika  dikategorikan  terdapat  63%  atau  sebanyak  94  siswa  yang  berada  pada kategori sedang dalam perhatian orang tua, terdapat 23% atau sebanyak 35 siswa beradapada  kategori  rendah.  Haliniberarti  siswa  kelas  XI  SMAN1  Bojonegara memiliki  perhatian  orang  tua  yang  sedang.  Data  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian  Kurniawan  dkk  (2014) Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua,  Motivasi Belajar,  dan  Lingkungan  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa SMP.Diketahui  bahwa  18,41%  siswa  memiliki  tingkat  perhatian  orang  tua  yang sangat  tinggi,  47,53%  siswa  pada  kategori  tinggi,  27,20%  siswa  pada  kategori sedang,  6,32%  siswa  pada  kategori  rendah  dan  0,55%  siswa  memiliki  tingkat perhatian orang tua yang sangat rendah.
2. Gambaran Minat Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1 Bojonegara Minat  Belajar  merupakan  sikap  ketaatan  pada  kegiatan  belajar,  baik menyangkut  perencanaan  jadwal  belajar  maupun  inisiatif  melakukan  usaha tersebut  dengan  sungguh-sungguh  (Olivia,  2011).  Ketertarikan  untuk  belajar diartikan  apabila  seseorang  yang  berminat  terhadap  suatu  pelajaran  maka  ia akan  memiliki perasaan  ketertarikan  terhadap  pelajaran  tersebut.  Ia  akan  rajin belajar  dan  terus  memahami  semua  ilmu  yang  berhubungan  dengan  bidang tersebut,  ia  akan  mengikuti  pelajaran  dengan  penuh  antusias  dan  tanpa  ada beban  dalam  dirinya.Keinginan  / kesadaran  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap hasil  belajar,  karena  apabila  siswa  tidak  memiliki  keinginan/kesadaran  untuk belajar,  maka  apa  yang  akan  disampaikan  pada  materi  palajaran  akan  menjadi sia-sia.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  oleh  Syah  (2012:  152)  bahwa minat  berarti  kecenderungan  dan  kegairahan  yang  tinggi  atau  keinginan  yang besar terhadap sesuatu.
Hasil  pengumpulan  data  yang  dilakukan  terhadap  150  siswa  diperoleh bahwa siswa kelas XI SMAN 1 Bojonegara memiliki minat belajar yang berbeda, jika dikategorikan 19% atau sebanyak 29siswa berada pada tingkat minat belajar tinggi  56%  atau  sebesar  84  siswa  berada  pada  ketegori  sedang  dan  25%  atau sebanyak 37siswa berada pada kategori rendah. Halini mengartikan bahwa siswa kelas  XI  SMAN  1  Bojonegara  memiliki  minat  belajar  sedang.Data  penelitian  ini didukung  oleh  penelitian  Siti  dan  Sobandi  (2016) Minat  Belajar  Sebagai Determinan  Hasil  Belajar  Siswa.Diketahui  bahwa  24%  atau  sebanyak  14  siswa berada  pada kategori  rendah  50%  atau  sebanyak  29  siswa  berada  pada  kategori sedang 26% atau sebanyak 15siswa berada pada kategori tinggi.
3. Hubungan Perhatian Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI SMAN1 Bojonegara
Berdasarkan  data  penelitian  mengenai  kontribusi  perhatian  orang  tua terhadap  minat  belajar  siswa  kelas  XI  SMAN1  Bojonegara  didapatkan  hasil bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  antar  perhitungan  korelasi  keduanya memiliki  r=229  dengan  nilai sig.005<0.05  yang  berarti  keda  variabel  memiliki hubungan  yangpositif  5.2%  Sedangkan  sisanya  ada  94%  faktor  lain  yang  tidak diteliti oleh peneliti yang dapat memberikan kontribusi terhadap minat belajar. Penelitian  dengan  variabel  serupa  dilakukan  oleh  Amni  dkk  (2017) HubunganAntara  MotivasiBelajar  Dengan  Minat  Belajar  Siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan minat belajar siswa kelas IV SDN Poris gaga 05 Kota Tangerang dengan nilai r hitung 0,889 lebih besar dari r tbel 0,264 atau 0,89 > 0,264 dengan tingkat hubungan sangat kuat. 2) Terdapat hubungan yang positif antaar motivasi belajar dengan minat belajar siswa kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota Tangerang dengan koefisien determinasi yaitu 0,889 x 0,889 x 100 = 0,791%.
Minat belajar berpengaruh positif dan signifikasn terhadap perhatian orang tua.  Dengan  demikian  adanya  peningkatan  perhatian  orang  tua  maka  akan diikuti  oleh  peningkatan  minat  belajar  siswa.  Artinya  semakin  baik  perhatian orang tua siswa, maka berdampak kepada minat belajar siswa yang semakin baik. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Elizabeth  B.  Hurlock  (2005)  yang  mengatakan bahwa  pada  dasarnya  hubungan  orang  tua  dengan  anak  tergantung  pada  sikap orang  tua.  Jika  sikap  orang  tua  menguntungkan,  maka  hubungan  orang  tua dengan anak akan jauh lebih baik dibandingkan jika sikap orang tua tidak positif. Sikap orang tua juga berpengaruh pada perilaku dan sikap anak.Pengaruh sikap orang tua tidak terbatas pada hubungan orang tua dengan anak, melainkan juga pada  seluruh  anggota  keluarga.  Pendapat  tersebut  di  perkuat  dengan  paparan dari  Bradley  dalam  jurnalnya  Didik  Kurniawan  dan  Dhoriva  Urwatul  Wustho (2014)  yang  mengemukakan  tentang  “ Reasearcher  have  found  that  regadless  of family  income,  high  parental  attention  to  and  effort  toward  their  children’s education help raise children’s academic achievement”. Terlepas dari pendapatan orang  tua,  perhatian  orang  tua  yang  lebih  tinggi  kepada  anaknya  akan  mampu mempengaruhi  prestasi  akademik  serta  minat  anak.  Perhatian  orang  tua terhadap  anak  juga  merupakan  bukti  adanya  kasih  sayang  yang  tidak  bisa tergantikan  oleh  apapun.Apa  yang  ditunjukkan  orang  tua  kepada  anak,  dalam bentuk perhatian misalnya itu akan menjadi suatu pelajaran tersendiri bagi anak.

## KESIMPULAN
Gambaran umum perhatian orang tua siswa kelas XI SMAN 1 Bojonegara yang terdiri dari  150  responden,  diperoleh  persentase  sebesar  63%  berada  pada  kategori  sedang, sedangkan  yang berada  dalam kategori  tinggi  yaitu 14% dan dalam kategori  rendah sebesar 23%. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat perhatian orang tua pada siswa kelas XI SMAN 1 Bojonegara  berada  pada  kategori  sedang.  Penyumbang  terbesar  terhadap  tingkat  perhatian orang  tua  bersumber  dari  indikator  penyediaan  fasilitas  belajar  anak  yang  di  tandai  dengan sebesar 63% siswa berada pada kategori sedang.
Gambaran  umum  minat  belajar  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Bojonegara  yang  terdiri  dari 150  responden,  diperoleh  persentase  sebesar  56%  berada  pada  kategori  sedang,  sedangkan yang berada dalam kategori tinggi yaitu 19% dan dalam kategori rendah sebesar 25%. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat minat belajar pada siswa kelas XI SMAN 1 Bojonegara berada pada  kategori  sedang.  Penyumbang  terbesar  terhadap  tingkat  minat  belajar  bersumber  dari
indikator  motivasi/fasilitas  yang  di  tandai  dengan  sebesar  68%  siswa  berada  pada  kategori sedang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  mengenai  hubungan  perhatian  orang tua terhadap minat belajar pada siswa kelas XI SMAN 1 Bojonegara didapatkan hasil bahwa terdapat hubungan positif antara perhatian orang tua dengan minat belajar. Berdasarkan hasil uji  perhitungan  korelasi  keduanya  memiliki  nilai  R  =  0.229  dengan  nilai  signifikan  (p) sebesar  0.005  (p  <  0.05)  yang  berarti  kedua  variabel  perhatian  orang  tua  danminat  belajar memiliki  hubungan  yang  positif.  Artinya  semakin  tinggi  perhatian  orang  tua  yang  dimiliki, maka  semakin  tinggi  minat  belajar  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Bojonegara,  demikian  juga sebaliknya.Sumbangan perhatian orang tua dan minat belajar adalah sebesar 5.2%.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Irianto, 2004. Statistik Konsep Dasar & Aplikasinya , Kencana, Jakarta Abdurahman  dan  Muhidin.  2007.  Analisis  Korelasi,  Regresi,  dan  Jalur  dalam Penelitian. Bandung: Pustaka Setia.
Amni  Fauziah,  Asih  Rosnaningsih,  Samsul  Azhar.  2017.  “Hubungan  Antara  Motivasi Belajar  Dengan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  Poris  Gaga  05  Kota Tangerang”. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Volume 4 Nomor 2
Bimo  Walgito.  (2010).  Psikologi  Umum.  Yogyakarta:  Yayasan  Penerbitan  Fakultas Psikologi UGM.
Hurlock,  Elizabeth  B.  (2005).  Perkembangan  Anak:  (Alih  Bahasa:  dr.  Med.  Meitasari Tjandrasa). Jakarta: Erlangga.
I  Wayan  Dwija.  2008.  Hubungan  Antara  Konsep  Diri,  Motivasi  Berprestasidan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajarsosiologi Pada Siswa Kelas II Sekolah Menengah Atas Unggulan di Kota Amlapura. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Vol (4) No. 1
Kurniawan,  Didik  dan  Wustqa  Dhoriva  Urwatul.  2014.  “Pengaruh  Perhatian  Orang Tua,  Motivasi  Belajar,  Dam  Lingkungan  Sosial  Terhadap  Prestasi  Belajar Martematika Siswa SMP”. Jurnal Riset pendidikan matematika 1:176-187.
Pratikno.(2012).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  dan  Intensitas  Belajar  Kelompok terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Se Gugus Cahyana Kecamatan  Rembang  Purbalingga  Tahun  Pelajaran  2011/2012.Skripsi. Yogyakarta: FIP UNY.
Siti  Nurhasanah  dan  A.  Sobandi.  2016.  Minat  Belajar  Sebagai  Determinan  Hasil Belajar  Siswa,  Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran  (JPManper),  Volume 1, nomor 1.
Slameto.(2013).  Belajar  dan  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhinya.  rev.ed.Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi  Arikunto.  (2013).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah. (2011). Psikologi Belajar.rev.ed. Jakarta: Rineka Cipta.