## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022
Research & Learning in Primary Education
Pengaruh Model Picture And Picture Terhadap Kemampuan Menulis Karangan untuk Siswa Kelas V SDN 1 Rimba Samak
Silvi 1 , Rohana 2 , Mega Prasrihamni 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang
Email : silvi010299@gmail.com 1 , rohana@univpgri-palembang.ac.id 2 , megaprasrihamni@yahoo.com 3 .

## Abstrak
Tujuan penelitian untuk mengetahui ada pengaruh model picture and picture terhadap kemampuan menulis  karangan  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri 1  Rimba  Samak.  Metode  penelitian  menggunakan metode kuantitati jenis eksperimen control group desain pretest-postest. Hasil penelitian menujukan bahwa  a)  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  menulis  karangan  berbasis  gambar  pada  kelompok eksperimen  setelah  diberikan  metode  pembelajaran  picture  and  picture  sebesar  8,18%.  b)  Terjadi peningkatan hasil belajar menulis karangan pada kelompok kontrol sebesar 1,92%. c) Ada pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap hasil belajar menulis karangan pada siswa kelas V SD Negeri 1 Rimba Samak.
Kata Kunci: Picture and Piture Model dan Menulis Karangan

## Abstract
The purpose of the study was to determine the effect of the picture and picture model on the ability to  write  essays  in  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  1  Rimba  Samak.  The  research  method  uses  a quantitative method of experimental type control group pretest-posttest design. The results showed that a) there was an increase in learning outcomes to write picture-based essays in the experimental group after being given the picture and picture learning method by 8.18%. b) There was an increase in  learning  outcomes  to  write  essays  in  the  control  group  by  1.92%.  c)  There  is  an  effect  of  the picture  and  picture  learning  model  on  the  learning  outcomes  of  writing  essays  for  the  fifth  grade students of SD Negeri 1 Rimba Samak.
Keywords: Picture and Piture Model and Writing Essay

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indoensia  memiliki  hakikat  perencanaan  dan  perancangan  sebagai upaya untuk membelajarkan. Perencanaan dan perancangan pembelajaran dapat dijadikan titik awal dari  upaya  perbaikan  kualitas  pembelajaran.  Perencanaan  dan  perancangan  pembelajaran memerlukan  berbagai  teori  untuk  merancangnya  agar  rencana  pembelajaran  yang  disusun  benar- benar dapat memenuhi harapan dan tujuan pembelajaran.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dinyatakan  Degeng  (2012:3)  bahwa  suatu  disiplin  ilmu  menaruh perhatian pada perbaikan kualitas pembelajaran dengan menggunakan teori pembelajaran deskriptif (proses belajar), sedangkan rancangan pembelajaran mendekati tujuan yang sama dengan berpijak pada teori pembelajaran preskriptif (model pembelajaran yang optimal). Pembelajaran adalah suatu
proses untuk mengembangkan potensi siswa agar berinteraksi antarsesama individu sebagai warga Negara yang baik termasuk mampu mengelola lingkungan alam secara bijak (Trianto, 2010: 24).
Namun,  berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  pengalaman  peneliti,  khususnya  pembelajaran Bahasa  Indonesia  masih  didominani  oleh  guru.  Hal  ini  mengakibatkan  siswa  kurang  aktif  selama pembelajaran. Terlihat bahwa beberapa siswa tidak mengerti mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru. Banyak siswa yang tidak mau menyampaikan  pendapat dan malas bertanya mengenai  materi  pelajaran  yang  kurang  mereka  pahami  ketika  pembelajaran  berlangsung.  Hal  itu juga menjadi faktor yang bisa menyebabkan hasil belajar yang diperoleh siswa kurang memuaskan sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai.
Model picture and picture adalah suatu model belajar menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis. Melalui gambar, siswa mengetahui hal-hal yang belum pernah dilihatnya.  Gambar  dapat  membantu  guru  mencapai  tujuan  pembelajaran  karena  dapat meningkatkan  keaktifan  siswa.  Pengetahuan  siswa  menjadi  luas,  jelas  dan  tidak  mudah  dilupakan (Shoimin, 2014: 22-123).
Model  pembelajaran  sangat  efektif  digunakan  pada  kemampuan  menulis.  Kemampuan menulis  adalah  kemampuan  berbahasa  sebagai  ungkapan  perasaan  ke  dalam  bahasa  tulis  dengan menggunakan lambang-lambang. Dalam kegiatan menulis membuat pesan, gagasan, ide, karangan, melalui  tulisan.  Dengan  melibatkan  kata-kata  dirangkai  menjadi  sebuah  kalimat  membentuk paragraf, dan paragraf-paragraf akhirnya mewujudkan sebuah karangan.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Mulyati,  2011:7.1)  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan menulis  merupakan  kegiatan  penuangan  ide  dan  gagasan  seseorang  ke  dalam  media  tulisan. Kegiatan tersebut dilakukan untuk mengusung berbagai tujuan, misalnya untuk mencatat, merekam, meyakinkan,  melaporkan,  menginformasikan  dan  atau  bahan  untuk  mempengaruhi  pembaca. Dengan  kegiatan  menulis  ini,  segala  macam  ide  dan  gagasan  bisa  dituangkan  yang  sebelumnya hanya terpendam di benak kita.
Namun  ketika  peneliti melakukan  pengamatan  pada saat melakukan observasi awal  di salah satu sekolah dasar, guru kurang memvariasikan model dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, guru hanya  menggunakan  model  yang  sama  ketika  mengajar  terutama  ketika  siswa  menulis  sebuah karangan  dikarenakan  ketidaktahuan  mengenai  apa  yang  akan  ditulis  dalam  karangan  tersebut. Ketiadaan  contoh  bentuk  karangan  mengenai  topik  yang  dibahas  adalah  salah  satu  kesulitan  yang dialami olej siswa dalam menulis sebuah karangan. Dengan melibatkan kata-kata dirangkai menjadi sebuah  kalimat  membentuk  paragraf,  dan  paragraf-paragraf  akhirnya  mewujudkan  sebuah karangan. Dalam menulis, sebuah karangan adalah bukan kegiatan mudah melainkan kegiatan yang membutuhkan daya pikir dan semangat.
Berdasarkan  uraian  dan  permasalahan  di  atas,  peneliti  akan  mengadakan  penelitian  yang berdasarkan  masalah  tersebut  dengan  judul  “Pengaruh  model picture  and  picture terhadap kema mpuan menulis karangan untuk siswa kelas V SDN 1 Rimba Samak”

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Metode  penelitian  Eksperimen dimana  metode  eksprimen  merupakan  salah  satu  metode  kuantitatif,  digunakan  terutama  apabila peneliti  ingin  melakukan  percobaan  untuk  mencari  pengaruh  variable  independent/  treatment/ perlakuan  tertentu  terhadap  variable  dependen  /hasil  /output  dalam  kondisi  yang  terkendalikan
Sugiyono  (2018  :  112).  Subjek  yang  akan  diambil  dari  populasi  tertentu  di  kelompokkan  secara keseluruhan  menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  control.  Kelompok eksperimen  diberikan  perlakuan  dalam  jangka  waktu  tertentu,  sedangkan  kelompok  control  tidak diberikan perlakuan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan True Experimental Design . Menurut  Sugiyono  (2017:112),  ciri  utama  dari True  Experimental  Design adalah  sampel  yang digunakan  untuk  eksperimen  maupun  kelompok  kontrol  diambil  secara  random.  Penelitian  ini menggunakan desain posttest control design yang dapat dilihat pada gambar berikut:
R X O 1 R O 2
Keterangan:
O 1 : Posttest kelas eksperimen O 2 : Posttest kelas kontrol
X  : Perlakukan dengan menggunakan metode Picture and Picture

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Analisis Data Penelitian a. Uji Normalitas Data
Pada tabel di bawah ini dapat dilihat hasil uji kolmogrov smirnov sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Postest kelas Eksperimen Postest kelas Kontrol N 16 16 Normal Parameters a Mean 77.6250 72.3750 Std. Deviation 6.73177 7.76209 Most Extreme Differences Absolute .223 .133 Positive .107 .133 Negative -.223 -.130 Kolmogorov-Smirnov Z .893 .531 Asymp. Sig. (2-tailed) .402 .941
a. Test distribution is Normal.
(Sumber : Dokumentasi Peneliti, 2021)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil  uji  normalitas  diketahui  nilai  signifikan  postest  kelompok eksperimen adalah 0,402 ≥ 0,05 dan postest kelompok kontrol 0,941 ≥ 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa nilai kedua kelompok berdistribusi normal.

## b. Uji Homogenitas
Pada tabel di bawah ini dapat dipaparkan hasil uji homogenitas sebagai berikut:
Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
Post Eksperimen Levene Statistic df1 df2 Sig. 3.517 3 7 .77
(Sumber : Dokumentasi Peneliti, 2021)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diperoleh  keterangan  bahwa  nilai  signifikan  pada  uji  one way  anova adalah  0,77  ≥ 0,05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  data  berdistribusi  secara homogen.

## c. Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menguji perbedaan data akhri Berikut hasil output uji-t :
Tabel 4.5 Hasil Uji-t
Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. (2- tailed) Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Kemampua n menulis karangan Equal variances assumed .232 .760 3.980 7 .000 2.350 3.298 5.825 8.858 Equal variances not assumed 3.990  7.733 .000 2.350 3.732 5.945 8.893
(Sumber : Dokumentasi Penelitian, 2021)
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 4.5 di atas didapatkan nilai sig. (2-tailed) = 0,000 <  0,05,  sesuai  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  independent  sample  T-test  dapat disimpulkan Ha diterima dan Ho ditolak yang artinya ada pengaruh yang signifikan kememampuan menulis karangan pada kelas eksperimen di SD Negeri 1 Rimba Samak. Hal tersebut dapat diartikan bahwa  perbedaan  yang  terjadi  antara  kelompok  eksperimen  lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan
kelompok kontrol. Dari hasil penelitian yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Rimba Samak pada tahun ajaran 2020/2021 yaitu untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran Picture and Picture terhadap kemampuan menulis karangan siswa kelas V di SD Negeri 1 Rimba Samak, peneliti menggunakan kelas V sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 32 siswa.
Penelitian ini membagi dua kelompok yaitu kelompok  eksperimen berjumlah 16 orang siswa kelas  V,  dan  kelompok  kontrol  berjumlah  16  orang  siswa  kelas  V.  Kelompok  eksperimen  adalah kelompok  yang  diberikan  perlakuan  berupa  metode  pembelajaran  picture  and  picture  sedangkan kelompok  kontrol  adalah  kelompok  yang  tidak  diberikan  perlakuan  metode  pembelajarna  picture and  picture.  Kedua  kelompok  sama-sama  dikumpulkan  data  kemampuan  menulis  karangan  baik pretest maupun postest dengan menilai lembar afektif, psikomotorik dan kognitif siswa.
Berdasarkan temuan penelitian dan analisis data hasil penelitian, hasil penelitian ini adalah : Ada  pengaruh  yang  signifikan  model  pembelajaran picture  and  picture terhadap  kemampuan menulis  karangan  menulis  karangan  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Rimba  Samak  dari  kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol karena t hitung < t tabel yaitu (0,000 < 0,005)
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  kedua  kelompok  baik  eksperimen  maupun  kelompok kontrol  sama-sama  memberikan  pengaruh  peningkatan  kemampuan  menulis  karangan  menulis karangan berbasis gambar siswa kelas V SD Negeri 1 Rimba Samak. Namun berdasarkan nilai postest masing-masing  kelompok,  kelompok  eksperimen  memberikan  dampak  pengaruh  yang  lebih  besar jika  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol.  Pengaruh  yang  lebih  besar  dimiliki  oleh  kelompok eksperimen sangat beralasan meningat kelompok eksperimen adalah kelompok siswa yang diberikan treatmen  pembelajaran  dengan  menggunakan  model picture  and  picture selama  proses  belajar mengajar menulis karangan .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh yang  signifikan  model picture  and  picture terhadap  kemampuan  menulis  karangan  pada  siswa  SD Negeri  1  Rimba  Samak. Sehubungan  dengan  adanya  pengaruh  yang  signifikan  model picture  and picture terhadap  kemampuan  menulis  karangan  siswa  di  SD  Negeri  1  Rimba  Samak,  maka  peneliti memberikan saran sebagai berikut
a. Bagi Sekolah
Agar  sekolah  dapat  menjadikan  penelitian  ini  sebagai  rujukan  bagi  guru  dalam  upaya mengatasi permasalahan belajar siswa dan siswinya.
b. Bagi Guru
Agar  guru  dapat  memanfaatkan  model  pembelajaran  picture  and  picture  dalam  belajar mengajar menulis karangan mengingat beberapa keunggulan dari model pembelajaran ini mampu mempengaruhi kemampuan menulis karangan siswa.
c. Bagi Siswa
Agar siswa mengikuti pembelajaran dengan benar, sehingga berorientasi pada peningkatan kemampuan  menulis  karangan  khususnya  kemampuan  menulis  karangan  menulis karangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. (2018). Keterampilan Menulis. Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Degeng, N. S. (2013). Ilmu Pembelajaran Klasifikasi Variabel Untuk Pengembangan Teori Penelitian. Bandung : Kalam Hidup.
Farruhrohman, M. (2017). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta :Ar-Ruzz Media Gulo, W. (2007). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Gramedia.
Handayani,  D.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Picture  And  Picture  Berbantuan  Spesimen pada Materi Invertebrata. Journal Of Biologyy Education
Haryadi, H. (2017). Efektifitas Strategi Pengajaran Edutainment Dengan Metode Picture And Picture Terhadap Konsentrasi Belajar Matematika Materi Pokok Himpunan Pada Siswa Kelas Vii Mts. Darussalam Bermi Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 3 (2), 81-98.
Huda,  M.  (2017). Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran  (Isu-Isu  Metodis  dan  Paradigmatis). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Iskandarwassid  &  Sunendar,  D.  (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Kaharudin & Hajeniati. (2020). Pembelajaran Inovatif & Variatif: Pedoman untuk Penelitian PTK dan Eksperimen. Sulawesi Selatan: CV. Berkah Utami.
Kesumawati,  N.,  Retta,  A.  M.,  &  Sari,  N.  (2018). Pengantar  Statistika  Penelitian. Depok:  PT Rajagrafindo Persada.
Mulyati, Y. (2011). Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Munirah. (2015). Pengembangan Keterampilan Menulis Paragraf. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Nurgiyantoro, B. (2015). Sastra Anak, Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Pribadi, B. S. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Semi, M. A. (2007). Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.
Shoimin,  A.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013. Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Subana & Sudrajat, M. (2015). Statistik Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia.
Sudjana, N. (2012). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi  R  &  D  dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, A. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suharsimi, A. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.