## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 3, no 1, 2020, 10-17
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak)
Permainan Mathematic Tower Untuk Melatih Kemampuan Mengenal Konsep Lambang Bilangan Pada Anak Usia Dini
Merdilla Rapna Fitriani 1 , Usep Kustiawan 1
1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang
Email: merdillarapna28@gmail.com
Abstract :  This  research  and  development  to  develope  a  Mathematic  Tower  game  for  early childhood that can stimulate cognitive aspects, especially in the introduction of the concept of the symbol of numbers in children aged 4-5 years.  This research was conducted in three kindergartens in Malang district. The type of research  used was the Research and Development of Borg and Gall which has been modified from ten research steps to seven research steps. The types of data used in this  study  are  quantitave  and  qualitative  data.  Qualitative  data  were  obtained  from  interviews, observations, and suggestions from experts. While quantitative data were obtained from validation scores  and  group  test  results.  The  validation  results  obtained  by  experts  obtained  an  average  of 92,39%.  The  small  group  trials  have  obtained  results  of  94,2%  with  the  subjects  of  the  trial  as many as 10 children. Then in the large group trials the results were 94,23% with 71 subjects as the test subject. Based on these results the development of the Mathematic Tower game is said to be valid and can be used in learning especially for the introduction of the concept of number symbols.
Keywords : Mathematic Tower Game; The Concept of Number Symbols; early childhood
Abstrak: Penelitian  dan  pengembangan  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  sebuah  permainan Mathematic  Tower bagi  anak  usia  dini  yang  dapat  menstimulasi  aspek  kognitif  terutama  dalam pengenalan konsep lambang bilangan pada anak usia 4-5 tahun. Penelitian ini dilakukan pada tiga sekolah  TK  yang  berada  di  wilayah  Kabupaten  Malang.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Research  and  Development dari  Borg  dan  Gall  yang  telah  dimodifikasi  dari  sepuluh  langkah penelitian  menjadi  tujuh  langkah  penilitian.  Jenis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu data kuantitatif dan data kualitatif. Data kualitatif diperoleh  dari hasil wawancara, observasi, dan saran dari para ahli. Sedangkan data kuantitatif diperoleh dari skor validasi dan hasil uji kelompok. Hasil validasi para ahli memperoleh  rata-rata sebesar 92,39%. Pada uji coba kelompok kecil telah memperoleh  hasil  sebesar  94,2%  dengan  subjek  uji  coba  10  anak.  Selanjutnya  pada  uji  coba kelompok  besar  diperoleh  hasil  sebesar  94,23%  dengan  subjek  uji  coba  sebanyak  71  anak. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  pengembangan  permainan Mathematic  Tower dikatakan valid  dan  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  terutama  untuk  pengenalan  konsep  lambang bilangan.
Kata kunci: Permainan Mathematic Tower ; Konsep Lambang Bilangan; Anak Usia Dini
Masa  usia dini merupakan masa yang sering disebut dengan masa emas atau golden age. Masa ini merupakan masa yang penting untuk memberikan rangsangan atau stimulus karena pada
usia 4 tahun potensi intelektual anak sudah terbentuk 50%, dan akan mencapai sekitar 80% pada usia  8  tahun  (Depdiknas,  2007:5).  Rangsangan  atau  stimulus  ini  bertujuan  untuk  mengasah  dan melatih kemampuan anak agar dapat tumbuh dan berkembang secara seimbang. Terdapat beberapa aspek  yang  harus  dikembangkan  pada  anak  usia  dini  yaitu  aspek  nilai  agama  dan  moral,  aspek sosial  emosional,  aspek  kognitif,  aspek  bahasa,  aspek  fisik  motorik,  dan  aspek  seni.  Salah  satu aspek yang penting dikembangkan untuk anak usia dini adalah aspek kognitif.
Clements,  DH  &  Sarama  (  2011:970)  menyatakan  bahwa  matematika  merupakan  dasar kemampuan  kognitif,  dengan  kompetensi  matematika  awal  merupakan  tolak  ukur  kuat keberhasilan  anak  pada  masa  mendatang.  Anak  memiliki  potensi  dalam  dan  luas  untuk  belajar matemtika.  Bagi  banyak  orang,  terkadang  potensi  ini  belum  dapat  terealisasi.  Tetapi  dengan adanya penelitian matematika yang terstruktur telah terbukti secara efektif dalam membantu semua anak  dalam  belajar  matematika.  Dengan  adanya  kegiatan  seperti  ini  akan  menyediakan  pondasi dan melatih anak untuk berproses berpikir matematis untuk kehidupannya.
Kehidupan  anak  tanpa  disadari  memang  tidak  terlepas  dari  konsep  matematika.  Menurut Hartnett  (dalam  Seefeldt,  Coral  &  Barbara  A.  Wasik,  2008:  392)  menyatakan  bahwa  bilangan merupakan  suatu  konsep  matematika  yang  paling  penting  dipelajari  oleh  anak  untuk mengembangkan  kepekaan  pada  bilangan.  Konsep  lambang  bilangan  sudah  menyatu  dengan kehidupan  anak,  seperti  ketika  anak  diberi  pertanyaan  mengenai  berapa  usianya,  berapa  nomor sepatunya,  berupa  jumlah  pensil  dalam  kotaknya,  dan  masih  banyak  lagi.  Pentingnya  pemberian stimulus atau rangsangan kepada anak usia dini dapat dilakukan dengan cara memberikan kegiatan belajar  yang  menyeluruh  ( holistic) ,  seperti  melalui  kegiatan  berbicara,  mendengar,  melihat, berinteraksi, dan bisa melalui aktivitas permainan.
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Agustini  (2011)  menyatakan  bahwa  dengan menggunakan  bermain  balok  angka  susun  dapat  meningkatkan  kemampuan  kognitif  anak  dalam memahami  konsep  bilangan  sederhana  dan  mengurutkan  bilangan  1-10    dengan  hasil  16  anak (80%)  sudah  menunjukkan  peningkatan  dan  hanya  4  anak  (20%)  yang  belum  mencapai keberhasilan .
Pada  kegiatan  wawancara  dan  observasi  yang  telah  dilakukan  di  tiga  lembaga  TK  pada saat  kegiatan  pembelajaran  hampir  semua  lembaga  menggunakan  LK  dan  jarang  sekali  dalam menggunakan  permainan  atau  media  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran.  Kurangnya permainan  yang  dilakukan  dalam  menstimulasi  aspek  perkembangan  pada  anak  tentu  akan berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak.  Dengan  adanya  inovasi  pengembangan  permainan diharapkan  mampu  untuk  membantu  proses  belajar  anak  yaitu  mampu  menarik  minat  anak sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik  terutama  dalam  aspek  kognitif  pada pengenalan konsep lambang bilangan bagi anak usia 4-5 tahun.

## METODE
Pengembangan permainan Mathematic  Tower untuk mengenalkan  konsep lambang  bilangan pada anak usia dini mengacu pada model penelitian RnD ( Research and Development). Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  sudah  ada,  yang  dapat  dipertanggung  jawabkan (Sukmadinata,  2009:164).  Metode  penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  langkah- langkah  yang  dikemukakan  oleh  Borg  &  Gall  (dalam  Sukmadinata,  2013:169),  yang  meliputi (1)Penelitian dan pengumpulan data, (2) perencanaan, (3) pengembangan draf produk, (4) uji coba lapangan awal, (5) merevisi hasil uji coba, (6) uji coba lapangan, (7) penyempurnaan hasil uji coba lapangan,  (8)  uji  pelaksanaan  lapangan,  (9)  penyempurnaan  produk  akhir,  (10)  diseminasi  dan implementasi.  Pada  prosedur  penelitian  dan  pengembangan  peneliti  melakukan  hanya  sampai tahap ke tujuh yaitu penyempurnaan produk akhir. Langkah ini dilakukan hanya hingga tahap ke tujuh saja karena pada tahan ke delapan uji coba pelaksanaan lapangan melibatkan 10-30 sekolah dengan  subjek  penelitian  40-200  anak.  Pada  langkah  ke  sepuluh  merupakan  pembuatan  produk masal  lalu  menyebarkan  produk  untuk  disosialisasikan  melalui  pertemuan,  jurnal  ilmiah,  dan sebagainya yang merupakan wilayah dari dinas pendidikan.
Subjek  uji  coba  pengambilan  data  pada  penelitian  “Pengembangan  Permainan Mathematic Tower untuk  Mengenalkan  Konsep  Lambang  Bilangan  pada  Anak  Usia  Dini”  yaitu  anak kelompok  A  dengan  rentan  usia  4-5  tahun.  Subjek  evaluasi  produk  dilakukan  oleh  6  orang  ahli. Ahli tersebut terdiri dari dua ahli materi kognitif anak usia dini, dua ahli permainan anak usia dini, dan  dua  ahli  pembelajaran  pendidikan  anak  usia  dini.  Subjek  analisis  kebutuhan  dilakukan  pada wali kelas kelompok A. Pada subjek uji coba kelompok kecil dilakukan pada 10 anak. Untuk uji coba  kelompok  besar  dilakukan  pada  71  anak  pada  tiga  lembaga  TK  yang  terdapat  di  wilayah kabupaten Malang.
Jenis data yang diperoleh dalam penelitian pengembangan ini adalah kualitatif dan kuantitatif. Data  kualitatif  adalah  data  yang  diperoleh  dari  saran  dan  evaluasi  ahli,  hasil  wawancara,  dan observasi yang dilakukan pada tahap awal penelitian. Sedangkan pada data kuantitatif didapatkan dari  skor  data  instrumen  dari  validator.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam penelitian  pengembangan  ini  berupa  angket  validasi.  Angket  ini  berupa  angket  validasi  produk tentang kelayakan dari permainan Mathematic Tower untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak  terutama  dalam  pengenalan  konsep  lambang  bilangan  kelompok  A  usia  4-5  tahun.  Rumus yanag digunakan untuk mengolah data kualitatif dan kuantitatif yaitu berupa presentase, menurut Sudjiono (2009:43) adalah sebagai berikut :
P = f N × 100% Keterangan : P : angka persentase f : frekuensi hasil observasi N : Number of case (jumlah frekuensi keseluruhan) 100%
: konstanta
Setelah didapat hasil dari data yang diolah dengan menggunakan rumus di atas, hasil tersebut dicocokan dengan kriteria kelayakan pada tabel 1 sebagai berikut :
Tabel 1. Kriteria Tingkat Kelayakan
Kategori Presentase Kualifikasi (Skor 4) 85,01% - 100% Sangat valid, atau dapat digunakan tanpa revisi (Skor 3) 70,01% - 85% Cukup valid, atau dapat digunakan namun perlu revisi kecil (Skor 2) 50,01% - 70% Kurang valid, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi besar (Skor 1) 01% - 50% Tidak valid, tidak boleh dipergunakan Sumber (Akbar, 2013:82)

## HASIL
Pengembangan permainan Mathematic Tower divalidasi oleh dua ahli materi kognitif anak usia  dini,  yaitu  Wuri  Asturi,  S.Pd,  M.Pd  selaku  dosen  program  studi  PG-PAUD,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitasn Negeri Malang dan Yulia Ernawati, S.Pd selaku guru kelompok A dari TK  Putra  Pembangunan.  Adapun  hasil  skor  yang  diperoleh  ditunjukkan  pada  tabel  2  sebagai berikut:
Tabel 2.  Hasil Skor Data Instrumen Ahli Materi Kognitif  Anak Usia Dini
No. Ahli Sosial Emosional Total Nilai Tertinggi Persentase (%) Ket. 1. Wuri Astuti, S.Pd, M.Pd. 29 32 90,62 Sangat valid 2. Yulia Ernawati, S.Pd. 30 32 93,75 Sangat valid ∑ 184,37 Rata-rata 92,18 Sangat valid Sumber: data diolah oleh peneliti (2019)
Berdasarkan tabel 2, diperoleh hasil rata-rata skor dari dua ahli materi kognitif  anak usia dini yaitu sebesar 92,18%. Hasil tersebut masuk ke dalam kategori presentase 85,01% - 100% atau sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi.
Selanjutnya,  permainan Mathematic  Tower untuk  menstimulasi  perkembangan  aspek kognitif  terutama  untuk  mengenalkan  konsep  lambang  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun divalidasi  oleh  dua  ahli  materi  permainan  anak  usia dini,  yaitu  Drs.  I  Made  Seken,  M.Pd  selaku
dosen program studi PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang dan Endah Sri Pratiwi, S.Pd selaku Kepala Sekolah TK Putra Pembangunan. Adapun data yang diperoleh dari ahli permainan anak usia dini tersedia pada tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Skor Data Instrumen Ahli Permainan Anak Usia Dini No. Ahli Permainan Total Nilai Tertinggi Persentase (%) Ket. 1. Drs. I Made Seken, M,Pd. 37 40 92,5 Sangat valid 2. Endah Sri Pratiwi, S.Pd. 38 40 95 Sangat valid ∑ 187,5 Rata-rata 93,75 Sangat valid
Sumber: data diolah oleh peneliti (2019)
Berdasarkan  tabel  3,  diperoleh  hasil  skor  dari  dua  ahli  permainan  anak  usia  dini  yaitu sebesar  93,75%.  Hasil  tersebut  masuk  ke  dalam  kategori  persentase  85,01%  -  100%  atau  sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi.
Selanjutnya, data yang diperoleh dari hasil validasi dua ahli materi pembelajaran, yaitu Ida Tatik,  H,  S.Pd  selaku  wali  kelas  kelompok  A  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  1  Karanganyar  dan Wahyu  Irmawati  selaku  wali  kelas  kelompok  A  KB/TK  PKK  Tunas  Bangsa.  Adapun  data  yang diperoleh dari ahli pembelajaran anak usia dini, disajikan dalam tabel 4.
Tabel 4. Hasil Skor Data Instrumen Ahli Pembelajaran Anak Usia Dini
No. Praktisi Pendidikan Total Nilai Tertinggi Persentase (%) Ket. 1. Ida Tatik, H, S.Pd 36 40 90 Sangat valid 2. Wahyu Irmawati 37 40 92,5 Sangat valid ∑ 182,5 Rata-rata 91,25 Sangat valid Sumber: data diolah oleh peneliti (2019)
Berdasarkan tabel 4, diperoleh hasil skor dari dua  ahli pembelajaran anak usia dini yaitu sebesar  91,25%.  Hasil  tersebut  masuk  ke  dalam  kategori  persentase  85,01%  -  100%  atau  sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi.

## Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Uji coba kelompok kecil permainan Mathematic Tower dilakukan di TK Dharma Wanita Persatuan 1 Karanganyar pada 10 anak dengan jumlah anak laki laki sebanyak 2 orang dan jumlah perempuan sebanyak 8 orang. Pada penilaian kelompok kecil terdapat dua aspek yang dinilai yaitu aspek  terkait  tentang  keamanan,  kemudahan,  kemenarikan,  serta  terkait  dengan  aspek  kognitif. Berikut disajikan pada tabel 5 terkasit hasil keseluruhan uji kelompok kecil yaitu:
Tabel 5. Hasil Rata-rata Data Uji Coba Kelompok Kecil
No. Aspek Hasil rata-rata (%) 1. Keamanan, kemudahan, dan kemenarikan 94,4 2. Aspek Kognitif 94 Jumlah 188,4 Rata-rata 94,2
Sumber: data diolah oleh peneliti (2019)
Berdasarkan  tabel  5,  diperoleh  presentase  rata-rata  keseluruhan  sebesar  94,2%,  hasil tersebut  masuk  ke  dalam  kategori  persentase  85,01%  -  100%  atau  sangat  valid  dan  dapat digunakan  tanpa  revisi.    Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan Mathematic  Tower aman, mudah, menarik, serta juga dapat digunakan sebagai permainan untuk menstimulasi aspek kognitif anak terutama dalam pengenalan konsep lambang bilangan anak usia 4-5 tahun.

## Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Setelah  melakukan  beberapa  revisi  pada  permainan Mathematic  Tower ,  peneliti melanjutkan  uji  coba  kelompok  besar.  Uji  coba  kelompok  besar  permainan Mathematic  Tower dilakukan  pada  tiga  lembaga  TK,  yaitu  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  1  Karanganyar,  TK  Putra Pembangunan,  KB/TK  PKK  Tunas  Bangsa  dengan  jumlah  subjek  sebanyak  71  anak.  Hasil  uji coba kelompok besar diperoleh dari observasi selama proses kegiatan yang meliputi aspek kognitif dan  aspek  keamanan,  kemudahan,  dan  kemenarikan,  dalam  permainan Mathematic  Tower yang dilakukan oleh wali kelas kelompok A di TK Dharma Wanita Persatuan 1 Karanganyar, TK Putra Pembangunan,  KB/TK  PKK  Tunas  Bangsa.  Berikut  disajikan  pada  tabel  6  terkasit  hasil keseluruhan uji coba kelompok besar yaitu:
Tabel 6. Hasil Rata-rata Data Uji Coba Kelompok Besar
No. Aspek Hasil rata-rata (%) 1 Keamanan, kemudahan, dan kemenarikan 96,08 2  Aspek Kognitif 92,39 Jumlah 188,47 Rata-rata 94,23
Sumber: data diolah oleh peneliti (2019)
Berdasarkan  tabel  6,  diperoleh  presentase  rata-rata  keseluruhan  sebesar  94,23%,  hasil tersebut  masuk  ke  dalam  kategori  persentase  85,01%  -  100%  atau  sangat  valid  dan  dapat digunakan tanpa revisi.

## PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  permainan Mathematic  Tower untuk  mengenalkan  konsep lambang bilangan pada anak usia dini terutama pada rentan usia 4-5 tahun dilaksanakan pada tiga lembaga sekolah TK di wilayah kabupaten Malang. Lembaga TK yang digunakan pada penelitian pengembangan  meliputi  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  1  Karanganyar,  TK  Putra  Pembangunan, dan TK PKK Tunas Bangsa. Pada saat sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan kegiatan
observasi dan wawancara kepada wali kelas kelompok A untuk menganalisis kebutuhan awal yang diperlukan  pada  lembaga.  Hal  ini  merupakan  kegiatan  yang  penting  untuk  mengetahui  evaluasi yang perlu dilakukan sebelum menggunakan produk secara luas (Latif, dkk, 2013:160). Penelitian pengembangan permainan Mathematic Tower untuk mengenalkan konsep lambang bilangan pada anak usia dini terutama pada usia 4-5 tahun divalidasi oleh 6 ahli. Para ahli tersebut terdiri dari dua ahli  materi  kognitif,  dua  ahli  permainan,  dan  dua  ahli  pembelajaran  anak  usia  dini.  Adapun beberapa kritik dan saran yang diperoleh dari para ahli materi kognitif adalah permainan sebaiknya dimodifikasi  agar  tidak  hanya  fokus  pada  perkembangan  aspek  kognitif  tetapi  bisa  mencakup aspek  perkembangan  anak  yang  lainnya.  Hal  ini  sangat  penting  karena  pada  usia  4-5  tahun perkembangan  anak  mulai  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  mulai  dari  kalimat  yang diucapkan  semakin  baik  disebut  dengan  perkembangan  fungsi  bicara,  dan  anak  akan  belajar tentang  matematika  sederhana  seperti  menyebutkan  bilangan,  menghitung  urutan  bilangan,  serta penguasaan  kecil  dari  benda-benda  (Susanto,  2011:50).  Selanjutnya  didapatkan  kritik  dan  saran dari ahli permainan yaitu untuk menambahkan simbol gambar pada bagian belakang gambar dan menambahkan jumlah tumpukan pada menara angka agar terwujud yang dimaksut dengan menara. Sedangkan  dari  ahli  pembelajaran  mendapatkan  kritik  dan  saran  untuk  menambahkan  pembeda pada  angka  6  dan  9.  Pada  saat  sebelum  diberikan  pembeda  anak  kebingungan  dalam  menyusun menara.  Kemudian,  peneliti  merevisi  dengan  menambahkan  garis  pembeda  pada  angka  6.  Hasil dari  ahli  materi  kognitif  anak  usia  dini  mendapatkan  hasil  92,18%.  Sedangkan  hasil  dari  ahli permainan  anak  usia  dini  mendapatkan  hasil  93,75%,  dan  hasil  dari  ahli  pembelajaran  anak  usia dini  mendapatkan hasil  sebesar  91,25%.  Hasil rata-rata  keseluruhan  dari  validasi  enam ahli  anak usia  dini  mendapatkan  hasil  sebesar  92,39%.  Berdasarkan  hasil  tersebut  permainan Mathematic Tower dinyatakan sangat valid dan dapat digunakan.
Setelah  dilakukan  tahap  evaluasi  terhadap  enam  ahli  guna  mengetahui  tingkat  kelayakan permainan Mathematic  Tower untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  kognitif  terutama  dalam pengenalan  konsep  lambang  bilangan,  selanjutnya  dilakukan  uji  coba  kelompok  kecil  yang dilakukan pada TK Dharma Wanita Persatuan 1 Karanganyar yang menggunakan subjek 10 anak. Hasil yang diperoleh pada uji coba kelompok kecil sebesar 94,2% yang termasuk dalam kategori sangat  valid.  Selanjutnya  pelaksanaan  uji  coba  kelompok  besar  dengan  menggunakan  subjek  71 anak.  Hasil  yang  diperoleh  dari  uji  coba  kelompok  besar  sebesar  94,23%  yang  termasuk  dalam kategori sangat valid.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil yang telah diperoleh maka dapat disimpulkan pengembangan permainan Mathematic Tower untuk mengenalkan konsep lambang bilangan pada anak usia dini dinyatakan
valid  dan  layak  untuk  digunakan  meskipun  ada  beberapa  revisi  dan  perbaikan  guna  untuk meningkatkan kelayakan pada permainan. Terlihat pada saat permainan berlangsung anak terlihat sangat antusias dan terlibat aktif dalam proses permainan dan mengikuti dengan baik hingga akhir permainan.  Media  yang  berwarna  warni  mampu  menarik  minat  anak  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar, S. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Agustini,  Sri.  2011. Penggunaan  bermain  balok  angka  susun  untuk  meningkatkan  kemampuan kognitif  anak  kelompok  A  di  TK  Budi  Rahayu  Wonorejo  Pasuruan. Skripsi.  Malang: Universitas Negeri Malang
Clements,  DH  &  Sarama.  J.  2011.  Early  Childhood  Mathematics  Intervention. SCIENCE. 333, 970. Dari: https://scholar. google.co.id/s cholar?q=d
c+early+childhood+mathematics+intervention&hl=id&as_sdt=O&as_vis=1&oi=scholart# d=gs_qabs&u=%23p%3DILaz9n4n2MoJ (diakses pada 8 Februari 2019 pukul 19.37) Departemen  Pendidikan  Nasional.  2004. Standar  Kompetensi  2004. Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional
Latif, M, dkk. 2013. Orientasi Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Aplikasi. Jakarta: Kencana Seefeldt,  Coral  &  Barbara  A.  Wasik.  2008. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menyiapkan  Anak  Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk Sekolah. Jakarta: PT Indeks
Sudjiono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Remaja Grafindo Persada Sukmadinata, N. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta: Kencana. Prenada