## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran

## PENGUATAN PENDIDIKAN MELALUI LINGKUNGAN PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR SISWA DI MADRASAH

## Machfudz
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Jember Email: machfudzkemenag@gmail.com

## Abstract
In the world  of education, the environment  is one of the elements  of education. Because if it is lacking or missing one of them, then it can not be said as education, closely related to education. The  learning  environment  is  an  important  element  that  affects  students'  learning,  resulting  in  a variety  of  interactions  in  student  outcomes  and  quality  of  learning.  The  role  of  the  learning environment  in  improving  academic  quality  is  the  presence  of  supportive,  good  classroom management,  quality  learning  resources,  and  good  classroom  management.  Can  affect  how students learn patterns so that the quality of their assessment is good, and proven by the presence of  quality  output.  Because  in  the  world  of  education,  in  addition  to  assessment  skills  are considered necessary, as a benchmark of students' ability in their learning outcomes. The role of the  learning  environment  in  improving  the  quality  of  non-academic  is  through  extracurricular, ethical and moral. As a teacher and educator the teacher can measure the students' non-academic skills, as well as see the progress of their students' behavior.
Keywords: Education, Learning Environment, Learning quality

## Abstrak
Dalam  dunia  pendidikan,  lingkungan  merupakan  salah  satu  hal  dari  unsur  pendidikan.  Karena jika  kurang  ataupun  hilang  salah  satunya,  maka  tidak  bisa  dikatakan  sebagai  pendidikan,  Erat kaitannya  dengan  pendidikan.  Lingkungan  pembelajaran  termasuk  unsur  penting  yang berpengaruh pada belajar siswa sehingga menimbulkan berbagai interaksi pada hasil dan kualitas belajar  siswa.  Peran  lingkungan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  kualitas  akademik  adalah dengan  adanya  sarpras  yang  mendukung,  menejemen  kelas  yang  baik,  sumber  belajar  yang berkualitas,  serta  pengelolaan  kelas  yang  baik.  Dapat  mempengaruhi  bagaimana  pola  belajar siswa sehingga kualitas penilaian mereka pun baik, dan di buktikan dengan  adanya output yang berkualitas  pula.  Karena  dalam  dunia  pendidikan,  selain  skill  penilaian  pun  dianggap  perlu, sebagai  tolak  ukur  kemampuan  siswa  dalam  hasil  belajarnya.  Peran    lingkungan  pembelajaran dalam  meningkatkan  kualitas  non  akademik  adalah  melalui  ekstakulikuler,  etika  dan  akhlak. Sebagai  seorang  pengajar  dan  pendidik  guru  dapat  mengukur  kemampuan  skill  non  akademik siswa, serta melihat perkembangan tingkah laku siswanya.
Kata Kunci: Pendidikan, Lingkungan Belajar, kualitas Pembelajaran

## PENHADULUAN
Pendidikan merupakan usaha  meningkatkan dan  mengembangkan potensi  diri  dalam segala aspeknya melalui proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pengertian Undang-undang Sistem Pendidikan  Nasional    No.20  tahun  2003  pasal  1  ayat  1  yang  menyebutkan  :“Pendidikan  adalah

## Machfudz
usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  (siswa)  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.” 1
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia mendefinisikan  kata  “Pembelajaran”    berasal  dari kata  “ajar”  yang  berarti  petunjuk    yang  diberikan  kepada  orang  supaya  di  ketahui  atau  diturut, sehingga  dari  kata  “Pembelajaran”  tersebut  dapat  diartikan  sebagai  proses,  cara,  perbuatan menjadikan  orang  atau  makhluk  hidup  belajar,  mengetahui  dan  memahami  melalui  apa  yang  di ajarkan. 2
Dalam  Al-Qur’an  pun  jelas  di  sebutkan  mengenai  pentingnya  pendidikan  dan  juga lingkungan pendidikan yang berpengaruh di dalamya. Firman Allah dalam Al-Qur’an surat  Al- Baqoroh ayat 31
ُتمنُك منِإ ِءلاُؤَه ِءاَمسَْأِب  ِنِوُئِبمنَأ َلاَقَ ف ِةَكِئلاَمملا ىَلَع ممُهَضَرَع َُّثُ اَهَّلُك َءاَمسْلأا َمَدآ َمَّلَعَو َنِِِداََ مم
Artinya : “ Dan Dia ajarkan kepadanya (Adam) nama-nama (Benda) semuanya, kemudian dia  perlihatkan  kepadanya  para  malaikat    seraya  berfirman,  “sebutkakan Kepada – Ku nama semua (benda) ini, jika kamu yang benar”. (Al-Baqoroh : 31) 3
Firman Allah dalam Al-Qur’an surat  At-Tahrim ayat 6.
َمآ َنيِذَّلا اَهُّ يَأ اَي ُةَراَجِملْاَو ُساَّنلا اَهُدوَُِو اًراَن ممُكيِلمهَأَو ممُكَسُفم نَأ اوُِ اوُن
Artinya : “ Wahai orang – orang yang beriman jagalah dirimu dan  keluargamu  dari api neraka. Yang bahannya dari manusia dan batu.” (Q.s Al-Tahrim : 6) 4
Dalam  suatu  pembelajaran,  proses  belajar  mengajar  merupakan  salah  satu  aspek  dari lingkungan yang diorganisir. Lingkungan ini di atur serta di awasi agar kegiatan belajar mengajar terarah sesuai dengan tujuan pendidikan. Lingkungan belajar  yang baik adalah lingkungan  yang menantang  dan  merangsang  para  siswa  untuk  belajar  lebih  aktif,  memberikan  rasa  aman  dan kepuasan  serta  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Adapun  lingkungan  secara  umum  diartikan sebagai  kesatuan  ruang  dengan  segala  benda,  daya,  keadaan  dan  makhluk  hidup.  Termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan kehidupan dan kesejahteraan.
1 Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003, (Bandung: Citra Umbara, 2006), 72.
2 Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia,( Jakarta: Balai Pustaka, 2007 )
3 Al-Qur’an, 1:31
4 Al-Qur’an, 66:6

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
Lingkungan  dalam  lingkup  pendidikan,  yaitu  segala  sesuatu  yang  berada  di  luar  diri  anak, dalam  alam  semesta  ini.  Antara  manusia  dan  lingkungan  memiliki  hubungan  timbal  balik, lingkungan  mempengaruhi  manusia  dan  manusia  juga  mempengaruhi  lingkungan  sekitarnya. Lingkungan tempat anak mendapatkan pendidikan disebut sebagai lingkungan pendidikan. 5
Ki  Hajar  Dewantara  sebagai  tokoh  pendidikan  mengemukakan  konsep    Tri  Centra  dengan menyatakan  “  Di  dalam  kehidupan  anak  ada  tiga  tempat  pergaulan    yang  menjadi  pusat pendidikan  yang  sangat  penting  baginya  yaitu  alam  keluarga,  alam  perguruan  dan  alam pergerakan muda” . 6
Lingkungan  sendiri  dibagi  menjadi  3  bagian.  Yaitu  lingkungan  in  formal,  formal  dan  non formal. 7 Adapun  lingkungan  in  formal  adalah  Keluarga,  keluarga  merupakan    lingkungan pendidikan yang pertama, karena dalam keluarga inilah anak pertama kali mendapatkan didikan dan bimbingan. Juga dikatakan sebagai lingkungan pertama karena sebagian besar dari kehidupan anak  berasal  dari  dalam  keluarga.  Tugas  utama  dari  keluarga  bagi  pendidikan  anak  adalah sebagai peletak dasar bagi pendidikan akhlak dan pandangan hidup keagamaan. Sifat dan tabiat anak  sebagian  besar  diambil  dari  kedua  orang  tuanya  dan  anggota  keluarga  lainnya,.  Dalam keluarga  pula  ia  menemukan  dimana  ia  menjadi  diri  sendiri  dan  pribadi  sendiri,  keluarga  juga merupakan  wadah  bagi  anak  dalam  konteks  proses  belajarnya  untuk  membentuk  dan mengembangkan  diri  dalam  fungsi  sosialnya.  Disamping  itu    keluarga  adalah  tempat  belajar belajar  bagi  anak  dalam  segala  sikap  untuk  berbakti  kepada  Tuhan  sebagai  perwujudan  nilai hidup  tertinggi    dengan  demikian  jelaslah  bahwa  peranan  orang  tua  adalah  tempat  pengajaran dan kelangsungan pendidikan bagi anaknya. 8
Adapun  lingkungan  formal  dalam  pendidikan  yaitu  lembaga  pendidikan  (sekolah). lingkungan sekolah  merupakan sebab akibat dari terbatasnya pengetahuan serta tekhnologi yang tidak mampu di sampaikan orang tua. Sehingga dalam hal ini sekolah juga memiliki peran yang penting  dalam  pendidikan  karena  pengaruhnya  yang  besar  sekali  terhadap  anak  atau  individu. Sekolah dikatakan sebagai tempat pendidikan formal karena di dalamnya memiliki dasar, tujuan, isi, metode, serta alat-alat yang disusun secara eksplisit, sistematis dan distandarisasikan.
5 Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyanti , Ilmu Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), 64.
6 Ibid, 172.
7 Nur Fuadi, Profesionalisme Guru ( Purwokerto: STAIN Press, 2012 ), 167-177.
8 Abd. Muis Thabrani, Pengantar dan Dimensi-dimensi Pendidikan (Jember : STAIN Jember Press, 2013), 49.

## Machfudz
Menurut  Syamsu  Yusuf 9 menyatakan  bahwa  “Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan formal  yang  secara  sistematis  melaksanakan  program  bimbingan,  pengajaran  dan  latihan  dalam rangka membantu siswa agar mampu mengembangkan potensinya, baik yang menyangkut moral, intelektual, spiritual, emosional, maupun sosial”
Lingkungan  sosial  atau  non  formal  merupakan  bagian  dari  lingkungan  pendidikan  dan pembelajaran  bagi  setiap  individu.  Setelah  terlepas  dari  jam  bersama  keluarga  ataupun  ketika berada di luar sekolah, corak ragam yang diterima individu dalam masyarakat ini banyak sekali, meliputi segala bidang baik pembentukan kebiasaan, pembentukan pengetahuan, sikap dan minat maupun pembentukan kesusilaan dan keagamaan.
Dalam konsep pendidikan, masyarakat diartikan sebagai sekumpulan orang dengan berbagai ragam  kualitas  diri  dari  yang  tidak  berpendidikan  sampai  yang  berpendidikan  tinggi.  Baik buruknya  kualitas  masyarakat  di  tentukan  oleh  kualitas  pendidikan  anggotanya,  semakin  tinggi pendidikannya  semakin  baik  pula  kualitas  masyarakat  secara  keseluruhan.  Ditinjau  dari lingkungan  pendidikan,  masyarakat  disebut  sebagai  lingkungan  pendidikan  non  formal  yang memberikan  pendidikan  secara  sengaja  dan  berencana  kepada  seluruh  anggotanya,  tetapi  tidak secara sistematis. 10
Adapun kelas Menurut pengertian tradisional, diartikan sebagai tempat, di mana sekelompok siswa  –  siswi  berkumpul  untuk  mengikuti  kegiatan  belajar    mengajar.  Kelas  dalam  pengertian yang demikian mengandung sifat statis dan tidak menunjukkan adanya suatu kedinamisan dalam proses belajar mengajar. Pengertian demikian menggambarkan bahwa proses belajar mengajar di kelas bersifat teacher centered tidak menekankan pada Student Active Learning. Tugas seorang guru  hanyalah  menyampaikan  pelajaran  dan  siswa  mendengarkan  bersama  –  sama  apa  yang dijelaskan oleh guru. 11

## PEMBAHASAN

## Pembelajaran
Pembelajaran  merupakan  terjemahan  dari  kata  bahasa  inggris “instruction ”,  terdiri  dari dua kegiatan utama yaitu belajar ( learning ) dan mengajar ( teaching ) kemudian di satukan dalam
9 Syamsu Yusuf , Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja (Bandung : PT. Remaja Rosda karya, 2001), 54.
10 Nurfuadi. Profesionalisme Guru. ( Porwokerto: Penerbit STAIN Press, 2012), 180
11 Zuldafrial, Startegi dan Pendekatan Pengelolaaan kelas, cet II (Surakarta : Yuma Pustaka, 2012), 46.

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
satu  aktivitas,  yaitu  kegiatan  belajar  mengajar  yang  selanjutnya  populer  dengan  sebutan pembelajaran ( instruction ). 12
Menurut aliran behavioristik  pembelajaran adalah suatu usaha guru membentuk  tingkah laku  yang  di  inginkan  dengan  menyediakan  lingkungan  atau  stimulus.  Aliran  kognitif mendefinisikan  pembelajaran  sebagai  cara  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk berpikir  agar  mengenali    dan  memahami  sesuatu  yang  sedang  di  pelajari. 13 Menurut  Oemar Hamalik 14 Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling  mempengaruhi  mencapai  tujuan pembelajaran. Menurut Nurfuadi 15 pembelajaran adalah suatu usaha yang sengaja melibatkan dan menggunakan  pengetahuan  profesional  yang  dimiliki  guru  untuk  mencapai  tujuan  kurikulum. Dari  kedua  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan,  pembelajaran  adalah  suatu  aktivitas  yang dengan  sengaja  untuk  memodifikasi  berbagai  kondisi  yang  diarahkan  untuk  mencapai  suatu tujuan, yaitu tercapainya tujuan kurikulum.

## Lingkungan pembelajaran.
Sebelum  menuju  dalam  pembahasan  inti  mengenai  lingkungan  pembelajaran,  penulis memaparkan sedikit mengenai lingkungan pendidikan yang merupakan penjabaran lebih luas dari adanya lingkungan pembelajaran. Dalam ranah pendidikan, lingkungan terbagi menjadi 3, yaitu :

## Keluarga
Manusia  ketika  dilahirkan  di  dunia  dalam  keadaan  lemah  tanpa  pertolongan  orang  lain terutama orang tuanya ia tidak bisa berbuat banyak. Dibalik keadaan yang lemah itu ia memiliki potensi  baik  yang  bersifat  jasmani  maupun  rohani.  Keluarga  sebagai  lingkungan  pendidikan pertama  sangat  penting  dalam  membentuk  pola  kepribadian  anak.  Karena  dalam  keluarga  anak pertama kali berkenalan dengan nilai dan norma. Dalam Kemendibud, 0186/P/1984 menyatakan “Pendidikan  keluarga    memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  dasar,  agama,  dan
12 TIM  Pengembangan  MKDP  Kurikulum  dan  Pembelajaran, Kurikulum  dan  pembelajaran (Jakarta  :  PT  Raja Grafindo Persada, 2011), 180.
13 Darsono, Max, dkk. Belajar dan Pembelajaran . (Semarang: CV.IKIP Semarang Press, 2000), 69.
14 Oemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar , (Jakarta: PT Bumi Aksara. 2011), 52.
15 Nurfuadi. Profesionalisme Guru. ( Porwokerto: Penerbit STAIN Press, 2012), 134.

## Machfudz
kepercayaan.  Nilai  moral,    norma  sosial  dan  pandangan  hidup  yang  diperlukan  peserta  didik untuk dapat peran dalam  keluarga dan  dalam masyarakat”. 16
Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  bagi  anak,  dilingkungan  keluarga  anak  pertama kali  mendapatkan  pengaruh  sadar,  karena  itu  keluarga  juga  dapat  dikatan  sebagai  lembaga pendidikan  tertua  yang  bersifat  informal  dan  kodrati.  Keluarga  merupakan  lembaga  pendidikan yang tidak mempunyai program resmi seperti yang dimiliki lembaga pendidikan formal. 17
Fungsi lembaga pendidikan keluarga, yaitu :
1) Merupakan  pengalaman  pertama  bagi  masa  kanak-kanak,  pengalaman  ini merupakan  faktor  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  berikutnya,  khususnya dalam  perkembangan  pribadinya.  Kehidupan    keluarga  sangatlah  penting,  sebab pengalaman  masa  kanak-kanak  akan  memberi  warna  pada  perkembangan berikutnya.
2) Pendidikan  di  lingkungan  keluarga  dapat  menjamin  kehidupan  emosional  untuk anak  tumbuh  dan  berkembang.  Kehidupan  emosional  ini  sangat  penting  dalam pembentukan pribadi anak, hubungan emosional yang kurang dan berlebihan akan banyak merugikan perkembangan anak.
3) Dalam  keluarga  akan  terbentuk  pendidikan  moral.  Keteladalan  orangtua  dalam bertutur  kata  dan  berperilaku  sehari-hari  akan  menjadi  warna  pendidikan  moral anak dalam keluarga tersebut, guna membentuk manusia susila.
4) Di  dalam  keluarga  akan  tumbuh  sikap  tolong  menolong,  tenggang  rasa,  sehingga tumbuh  kehidupan  keluarga  yang  damai  dan  sejahtera.  Setiap  anggota  keluarga memiliki  sikap  sosial  yang  mulia,  dengan  cara  demikian  keluarga  akan  menjadi wahana pembentukan manusia sebagai makhluk sosial.
5) Keluarga  merupakan  lembaga  yang  memang  berperan  dalam  meletakkan  dasar- dasar  pendidikan  agama.  Kebiasaan  orang  tua  membawa  anaknya  ke  masjid merupakan  langkah  yang  bijaksana  dari  keluarga  dalam  upaya  pembentukan  anak sebagai makhluk religius.
16 Fuad Ihsan, Dasar-dasar Kependidikan (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2008) hal 16-17
17 Nurfuadi. Profesionalisme Guru. ( Porwokerto: Penerbit STAIN Press, 2012), 167.

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
6) Di dalam konteks membangun anak sebagai makhluk individu diarahkan agar anak dapat  mengembangkan dan menolong dirinya sendiri. Dalam konteks ini keluarga lebih  cenderung  untuk  menciptakan  kondisi  yang  dapat  menimbulkan  inisiatif, kreatifitas, kehendak, emosi, tanggung jawab, ketermpilan, dan kegiatan lain sesuai dengan  apa  yang  ada  dalam  keluarga  .  sedangkan  dalam  perkembangan,  konsep, prinsip,  generalisasi  dan  intelek,  sebagai  keluarga  karena  keterbatasannya  hanya berfungsi sebagai pendorong dan pemberi semangat. 18
Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  yang  pertama,  karena  dalam  keluarga inilah  anak  pertama-tama  mendapatkan  didikan  dan  bimbingan.  Juga  dikatakan lingkungan  yang  utama,  karena  sebagian  besar  dari  kehidupan  anak  adalah  di  dalam keluarga,  sehingga  pendidikan  yang  banyak  diterima  anak  adalah  dari  keluarga. 19 Tugas utama  dari  keluarga  bagi  pendidikan  anak  adalah  sebagai  peletak  dasar  bagi  pendidikan akhlak  dan  pandangan  hidup  keagamaan.  Sifat  dan  tabiat  anak  kebanyakan  diambil  dari kedua  orang  tuanya  dan  dari  anggota  keluarga  lain.  Keluarga  sebagai  institusi  atau lembaga (in formal) sebagaimana hadist nabi yang artinya: 20 “ Setiap anak yang lahir itu, dilahirkan atas dasar islam, hanya kedua orangtualah yang dapat menjadikannya yahudi, nastani atau majusi”
Dari  hadist  tersebut  dapat  kita  lihat  bahwa  keluarga  merupakan  tempat  pendidikan yang utama sehingga memberikan warna yang dominan bagi anak, sejak ia dilahirkan, ia menerima  bimbingan  kebaikan  dari  keluarga  yang  memungkinkannya  berjalan  di  jalan keutamaan  sekaligus  bisa  berperilaku  di  jalan  kejelekan  sebagai  akibat  dari  pendidikan kelurga yang salah.
Adapun dasar-dasar tanggung jawab orangtua terhadap pendidikan anaknya meliputi hal-hal berikut :
1) Adanya  tradisi  atau  cinta  kasih  yang  menjiwai  hubungan  orangtua  dan  anak. Kasih sayang orang tua yang ikhlas dan murni akan medorong sikap dan tindakan
18 Ibid, 18-19.
19 Abd. Muis Thabrani, Pengantar dan Dimensi-dimensi Pendidikan (Jember : STAIN Jember Press, 2013), 49.
20 Noor Aufashiddiq. Terjemah kitab ta’lim muata’alim (Surabaya : Al-Hidayah), 22.

## Machfudz
rela  menerima  tanggung  jawab  untuk  mengorbankan  hidupnya  dalam memberikan pertolongan kepada anaknya.
2) Sebagaimana tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan anaknya, orang tua perlu  membekali  anaknya  dengan  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  yang berguna  bagi  kehidupan  anaknya  kelak,  sehingga  pada  masa  dewasanya  mampu mandiri dan bermanfaat bagi kehidupan sosial, negara dan agamanya.
3) Kebahagiaan  anak  akan  menjadi  bagian  dari  kebahagiaan  orangtua  .  oleh  sebab itu, orang tua harus senantiasa mengupayakan kebahagiaan anak dalam kapasitas pemenuhan  kebutuhan  sesuai  dengan  perkembangan  usianya,  yang  diiringi dengan memberikan pendidikan agama dan akhlak yang baik. 21
Untuk melaksanakan berbagai tanggung jawab itu, dalam konsep pendidikan modern, orang tua  seyogyanya  bersikap  demokratis  terhadap  anaknya.  Artinya  orang  tua  mampu  menciptakan suasana  dialogis  dengan  anak,  sehingga  menumbuhkan  hubungan    keluarga  yang  harmonis, saling  menghormati,  disiplin,  dan  tahu  tanggung  jawab  masing-masing    suasana  demikian  akan sangat  mendukung  keprbadian  anak  sehingga  anak  akan  terbiasa  dengan  sikap  yang  baik dilingkungan,  baik dilingkungan keluarga,sekolah maupun masyarakat. 22
Lingkungan  keluarga  yang  baik  setidaknya  memiliki  dua  ciri  sebagai  berikut  :  pertama, Emosional. Bagaimana suatu kelurga memberikan suasana yang baik bagi anak-anaknya, seperti perasaan  senang,  aman,  disayangi  dan  di  lindungi.  Suasana  seperti  demikian  dapat  tercipta makala  kehidupan  rumah  tangga  (suami-istri)  di  liputi    suasana  yang  sama 23 kedua,  mengtahui dasar-dasar  kependidikan  terutama  berkenaan  dengan  kewajiban  dan  tanggung  jawab    terhadap pendidikan anak serta  tujuan dan isi pendidikan yang diberikannya. 24
Berikut dipaparkan 5 fungsi keluarga :
1) Menjaga fitrah anak yang luhur dan suci.
2) Meluruskan  fitrah  dan  membangkitkan  serta  mengembangkan  bakat  kemampuan positifnya.
21 Nurfuadi. Profesionalisme Guru. ( Porwokerto: Penerbit STAIN Press, 2012), 171
22 Ibid, 169-170.
23 Hery noer ali, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta  : PT Logos Wacana Ilmu, 1999 )
24 Ibid, 215.

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
3) Menciptakan  lingkungan  yang  aman  dan  nyaman  dan  mengasuhnya  di  lingkungan yang di lingkupi kasih sayang lemah lembut dan saling mencintai.
4) Memberikan informasi pendidikan  dan kebudayaan masyarakat , bahasa, adat istiadat dan norma-norma sosial. 25

## Sekolah/Lembaga pendidikan
Seperti  konsep  pendidikan  yang  dikemukakan  oleh  Ki  Hajar  Dewantoro  bahwa  sekolah merupakan lingkungan kedua atau disebut juga lingkungan formal dalam tri pusat pendidikan. 26 Sekolah diartikan sebagai lingkungan pembelajaran di mana kegiatan pembelajaran lebih banyak dilakukan  di  ruangan  kelas  yang  sudah  disiapkan  di  sekolah,  sehingga  lebih  efisien  dengan adanya pengelompokan serta tingkatan dalam kelompok belajar.
Sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan,  karena  memiliki  pengaruh    yang besar  pada  jiwa  anak,  maka  selain  keluarga  sebagai  pusat  pendidikan,  sekolah  juga  memiliki fungsi sebagai pusat pendidikan dalam membentuk pribadi anak. Sekolah sengaja di didrikan dan dibangun sebagai temat pendidikan, sehingga dikatakn sebagai lembaga pendidikan kedua setelah keluarga,  yang  memiliki  fungsi  melanjutkan  pendidikan  keluarga,  dengan  guru  sebagai  ganti orang  tua  yang  di  taati. 27 Sekolah  menyiapkan  sarana  dan  prasarana,  serta  pengelolahan  yang tersusun  mengenai  kurikulum  dan  pendidik  yang  terorganisir,  serta  adanya  unit  tempat berlangsunya pembelajaran yang di sebut ruang kelas. 28

## Masyarakat
Masyarakat  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kelompok    manusia  yang  telah  memiliki tatanan  kehidupan,  norma-norma,  adat  istiadat    yang  sama-sama  di  taati  di  lingkungannya. 29 Pendidikan masyarakat bertumpu pada landasan afeksi masyarakat. Dalam artian ini masyarakat adalah  wadah  dan  wahana  pendidikan,  medan  kehidupan  manusia  yang  majemuk.  (plural  : suku,agama, ekonomi dan lain sebagainya).
25 M.Sholikodin Djaelani, Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Keluarga Dan Masyarakat Dalam Jurnal  Ilmiyah Widya . Vol.i  no. 2
26 Abu Ahmadi dan Nur uhbiyanti , Ilmu Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), 64.
27 Ibid, 181.
28 Zuldafrial, Startegi dan Pendekatan Pengelolaaan kelas, cet II (Surakarta : Yuma Pustaka, 2012), 45
29 Abu ahmadi. Sosioogi Pendidikan (Jakarta : Rineka Cipta. 2004) 97 .

## Machfudz
Pendidikan  yang  didapatkan  dari  masyarakat  dapat  dikatakan  sebagai  pendidikan  tidak langsung  ,atau  pendidikan  tidak  sadar  yang  dilakukan  oleh  masyarakat.  Dan  anak  didik  secara sadar  ataupun  tidak  mendidik  dirinya  sendiri  ,  mencari  pengetahuan  dan  pengalaman    sendiri, mempertebal keimanan serta keyakinan sendiri akan  nilai-nilai kesusilaan dan keagamaan dalam masyarakat. 30
Masyarakat  turut  serta  memikul  tanggung  jawab  pendidikan.  Masyarakat  besar pengaruhnya  dalam  memberi  arah  terhadap  pendidikan  anak,  terutama  para  pemimpin masyarakat  atau  penguasa  yang  ada  di  dalamnya.  Pemimpin  masyarakat  muslim  tentu  saja menghendaki agar setiap anak didiknya menjadi anggota yang taat patuh menjalankan agamanya, baik dalam lingkungan keluarga, anggota sepermainannya, kelompok kelas dan sekolahnya. 31
Di  samping  para  pemimpin,  semua  anggota  masyarakat  juga  harus  ikut  serta  memikul tanggung  jawab  membina  dan  meningkatkan  pendidikan  masyarakat  dengan  mengajak  kepada yang ma’ruf dan mencegah yang munkar. Sebagaimana yang tertera dalam Surah Ali Imran (3): 104, yang berbunyi:
َنىُعْدَي ٌةَّمُأ ْمُكْنِم  ْهُكَتْلَو
َنىُحِلْفُمْلا ُمُه َكِئَلوُأَو ِرَكْنُمْلا ِهَع  َنْىَهْنَيَو ِفوُرْعَمْلبِب  َنوُرُمْأَيَو ِرْيَخْلا ىَلِإ Artinya: “ Dan hendaklah ada diantara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma'ruf dan mencegah dari yang munkar merekalah orang-orang yang beruntung. “ 32
Kehidupan masyarakat di lingkungan sekolah selain dapat digunakan sebagai contoh dalam pembelajaran  juga  mempunyai  peran  untuk  ikut  serta  dalam  praktik  kelancaran  penyelenggaran pendidikan. Keberadaan masyarakat dalam  pendidikan  mengacu  pada  UU  nomer  20  tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  pasal  8  yang  berbunyi  ”Masyarakat  berhak  berperan serta  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan  evaluasi  program  pendidikan” 33 dan pasal 9 yang berbunyi sebagai berikut “Masyarakat berkewajiban memberikan dukungan sumber daya dalam penyelenggaraan pendidikan“. 34
30 Zuhairi , Filsafat Pendidikan Islam ( Jakarta : Bumi Aksara. 2009) 180.
31 Zakiah Drajat, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), 45.
32 Al-Qur;an, 3:104
33 Sekertariat Negara RI, Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
34 Sekertariat Negara RI, Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
Namun  Kehidupan  masyarakat  disekitar  sekolah  tentunya  mempunyai  bermacam-macam karakter  dan  juga  profesi  hal  ini  dapat  dijelaskan  melalui  contoh  misalnya  dilingkungan  luar sekolah  terdiri  dari  orang-orang  yang  tidak  terpelajar,  penjudi,  suka  mencuri  dan  mempunyai kebiasaan  yang  baik  akan  mempunyai  pengaruh  yang  buruk  terhadap  siswa  yang  berada  disitu akibatnya  pembelajaran  akan  terganggu  dan  bahkan  kehilangan  semangat  belajar  karena perhatiannya  yang semula terpusat oleh pelajaran berpindah pada kegiatan yang dilakukan pada orang-orang yang berada disekitarnya.
Sebaliknya  jika  masyarakat  yang  hidup  dalam  lingkungan  sekolah  adalah  orang-orang terpelajar,  yang  mendidik  anak-anaknya  untuk  bersekolah,  antusias  akan  cita-cita  yang  luhur yaitu masa depan anaknya maka mereka juga akan terpengaruh ke dalam hal yang baik sehingga dapat mendorong mereka lebih giat belajar.
Sebagai  salah  satu  lingkungan  terjadinya  kegiatan  pendidikan,  masyarakat  mempunyai pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  berlangsungnya  semua  aktivitas  yang  berkaitan  dengan pendidikan.  Generasi  muda  adalah  generasi  yang  akan  meneruskan  kehidupan  masyarakat  itu sendiri, baik di jalur pendidikan sekolah mupun jalur pendidikan luar sekolah. Karenanya, bahan yang  akan  diberikan  kepada  anak  didik  sebagai  generasi  penerus  bangsa  harus  disesuaikan dengan  keadaan  dan  tuntutan  masyarakat  dimana  kegiatan  pendidikan  berlangsung.  Adapun beberapa peran dari masyarakat terhadap pendidikan adalah sebagai berikut: 35
a) Masyarakat berperan serta dalam mendirikan dan membiayai sekolah.
b) Masyarakat  sebagai  pengawas  pendidikan  agar  sekolah  terus  membantu  dan mendukung cita-cita dan kebutuhan masyarakat.
c) Masyarakat berpartisipasi dalam menyediakan sumber-sumber belajar, seperti gedung museum,  perpustakaan,  panggung-panggung  kesenian,  kebun  binatang  dan sebagainya.
d) Masyarakat  menyediakan  sumber  belajar  yang  dapat  didatangkan  ke  sekolah.  Di dalam  masyarakat,  banyak  orang-orang  yang  mempunyai  keahlian  khusus  seperti petani,  peternak,  saudagar,  polisi,  dokter  dan  sebagainya.  Berbagai  macam  profesi
35 Hasbullah. 2013. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

## Machfudz
tersebut dapat dijadikan sebagai narasumber dalam suatu kegiatan workshop/seminar dalam upaya menambah wawasan dan pengetahuan peserta didik.
e) Masyarakat sebagai sumber pelajaran atau laboratorium tempat belajar.
Peran  masyarakat  di  sini  adalah  memberikan  bahan  pelajaran  dalam  wujud  aspek  alami industri, perumahan, transportasi, perkebunan, pertambangan, dan sebagainya. Dengan mengacu pada  hal  di  atas,  nampak  jelas  bahwa  masyarakat  memiliki  peran  yang  sangat  besar  terhadap pendidikan  sekolah.  Karenanya,  sekolah  perlu  memanfaatkan  sebaik-baiknya  peran  dari masyarakat, dengan pertimbangan alasan sebagai berikut:
a)  Dengan  melihat  realita  dalam  masyarakat,  anak  didik  akan  mendapatkankan pengalaman  langsung  sehingga  mereka  dapat  memiliki  pengalaman  yang  konkret dan lebih mudah untuk diingat.
b) Pendidikan membina anak-anak yang berasal dari masyarakat dan akan kembali ke masyarakat.
c) Banyak sumber pengetahuan di masyarakat yang belum diketahui oleh guru.
d)  Pada  kenyataannya,  antara  masyarakat  dan  sekolah  keduanya  saling membutuhkan  antara  satu  dengan  lainnya.  Adanya  keterlibatan  siswa  dalam kegiatan  yang  ada  dalam  masyarakat  makan  akan  menguntungkan  terhadap perkembangan  pribadinya.  Namun  ketika  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan masyarakat  terlalu  padat,  seperti  berorganisasi,  kegiatan-kegiatan  sosial, keagamaan,  dan  lain-lain  maka  akan  mengganggu  belajarnya.  Lebih-lebih  jika tidak  bijaksana  dalam  mengatur  waktu,  maka  belajarnya  akan  semakin terbengkalai  dan  terlupakan.  Dengan  demikian,  membatasi  kegiatan  siswa dalam masyarakat sangatlah perlu, hal demikian agar tidak sampai mengganggu belajarnya. Namun  demikian, kegiatan  yang mendukung belajar seperti kursus, PKK Remaja, kelompok diskusi dan semisalnya tidaklah menjadi masalah. 36
Lingkungan  pembelajaran  merupakan  suatu  tempat,  di  mana  siswa  dan  guru  melakukan interaksi  belajar.  Dalam  hal  ini,  yang  di  maksud  dengan  lingkungan  pembelajaran  yaitu
36 Daryanto. 2013. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Wydia

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
lingkungan yang lebih di khususkan atau lebih di fokuskan dalam terjadinya proses pembelajaran. Dalam skripsi ini pembahasan lingkungan pembelajaran, tertuju pada sekolah dan ruang kelas.
Sekolah  adalah  suatu  lembaga  pendidikan  formal,pada  dasarnya  merupakan  suatu  lembaga yang  membantu  bagi  terciptanya  cita  –  cita  keluarga  dan  masyarakat    yang  secara  resmi menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  secara  sistematis,  berencana,  terarah,  yang  dilakukan oleh  pendidik  yang  profesional,  dengan  program  yang  dituangkan  ke  dalam  kurikulum  tertentu dan diikuti oleh peserta  didik pada jenjang tertentu  mulai  dari  taman kanak-kanak (TK) sampai perguruan tinggi (PT).
Sekolah  merupakan  lingkungan  artifisial  yang  sengaja  dibentuk  guna  untuk  mendidik  dan membina  generasi  muda  ke  arah  tujuan  tertentu,  terutama  untuk  membekali  anak  dengan pengetahuan  dan  kecakapan  hidup    ( life  skill )  yang  dibutuhkan  di  kemudian  hari.  Sebagai lembaga  pendidikan,  sekolah  mempunyai  pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap  perkembangan anak-anak dan remaja. 37
Sekolah  melakukan  pembinaan  pendidikan  kepada  peserta  didik  yang  didasarkan  kepada kepercayaan  yang  diberikan  keluarga  dan  masyarakat.  Kondisi  itu  muncul  karena  keluarga  dan masyarakat  memiliki  keterbatasan  dalam  melaksanakan  pendidikan.  Tetapi,  tanggung  jawab pendidikan anak  seutuhnya menjadi  tanggung jawab orang tua. Sekolah hanya meneruskan dan mengembangkan    pendidikan  yang  telah  di  peroleh  dilingkungan  keluarga  sebagai  lingkungan pendidikan in formal yang telah di kenal anak sebelumnya.
Sekolah  juga  merencanakan  bermacam-macam  lingkungan  pendidikan  dan  menyediakan berbagai  kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan  belajar.  Tujuannya ialah  membantu  orang  belajar  atau  memanipulasi  (merekayasa)  lingkungan  sehingga  memberi kemudahan  bagi  orang  yang  belajar.  Sekolah  merupakan  salah  satu  institusi  sosial  yang mempengaruhi  proses  sosialisasi  dan  berfungsi  mewariskan  kebudayaan  masyarakat  kepada anak.  Sekolah  merupakan  suatu  sistem  sosial  yang  mempunyai  organisasi  yang  unik  dan  pola relasi sosial di antara para anggotanya yang bersifat unik pula. Ini kita sebut kebudayaan sekolah.
1. Kualitas belajar
37 Desmita, Psikologi perkembangan anak didik (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2014) 222

## Machfudz
Seperti yang sudah peneliti paparkan pada definisi istilah mengenai kualitas belajar. Kualitas belajar dibagi menjadi 2, yaitu: akademik dan non akademik.
a. Akademik
Kata akademik berasal dari bahasa Yunani yaitu academos yang yaitu sebuah taman umum yang berada di barat laut kota Athena yang kemudian kata academos berubah menjadi  akademik  yaitu  semacam  tempat  perguruan.  Dalam  hal  akademik, pendidikan selalu memajukan kualitas atau mutumya dalam hal prestasi.
1) Macam – macam kemampuan akademik
Crow 38 mengklasifikasikan kemampuan akademik menjadi tiga bagian, yaitu :
a) Kemampuan bahasa
Semakin  berkembangnya  seseorang  menuntut  ia  untuk  memiliki  penalaran  yang lebih  tinggi,  hal  tersebut  sangat  bergantung  pada  penggunaan  bahasa.  Menurut judd,  bahasa  adalah  alat  untuk  membangun  dan  membentuk  hubungan  yang memperluas pengetahuan.
b) Kemampuan matematika
Menurut  Wrightstone,  kemampuan  berhitung  memiliki  fungsi  yaitu  menekankan berpikir  dalam  menghadapi  situasi  yang  memerlukan  pengalaman  –  pengalaman yang berhubungan dengan angka.
c) Kemampuan ilmu pengetahuan /Sains
Dalam  dunia  yang  dipenuhi  dengan  produk-produk  kerja  ilmiah,  literasi  sains menjadi  suatu  keharusan  bagi  setiap  orang.  Setiap  orang  perlu  menggunakan informasi  ilmiah untuk melakukan pilihan  yang  dihadapinya setiap hari. Melalui studi ilmu pengetahuan bertambahlah pengetahuan siswa tentang dunia.
2) Penilaian akademik
Penilaian  merupakan  proses  sistematis  yang  mengandung  pengumpulan  informasi, menganalisis  dan  menginterpretasi  suatu  informasi  untuk  membuat  keputusan  - keputusan. 39
38 Lester  D.  Crow  dan  Alice.crow, Psychologi  Pendidikan  Terjemahan  Abdul  Rachman  Abror (Yogyakarta:  Nur Cahaya, 1989) 309.
39 Depdiknas. Kerangka Dasar Kurikulum (Jakarta: Pusat Kurikulum. 2004)

## Penguatan Pendidikan Melalui Lingkungan Pembelajaran
Sedangkan menurut O. Hamalik, penialaian adalah suatu proses berkelanjutan tentang pengumpulan  dan  penafsiran  informasi  untuk  menilai  keputusan  yang  dibuat  dalam merancang suatu sistem pengajaran. 40
Penilaian adalah suatu kegiatan untuk membuat keputusan  tentang hasil pembelajaran dari  masing-masing  siswa,  serta  keberhasilan  siswa  dalam  kelas  secara  keseluruhan. Penilaian juga merupakan indikator keberhasilan guru dalam proses pembelajaran. 41

## Peran lingkungan pembelajaran dalam meningkatkan kualitas belajar
Dari  penjelasan  di  atas  mengenai  lingkungan  pembelajaran  dan  juga  kualitas  belajar. Berikut  penulis  memaparkan  mengenai  bagaimana  peran  lingkungan  pembelajaran  dalam meningkatkan  kualitas  belajar.  Sebagaimana  yang  kita  ketahui  dalam  dunia  pendidikan, bahwasanya lingkungan merupakan salah satu komponen dari pendidikan. Jika hal itu tidak ada maka  tidak  dapat  dikatakan  sebagai  pendidikan.  Selain  sebagai  komponen  pendidikan, lingkungan juga memiliki peran yang dapat mempengaruhi bagaimana proses dan hasil dari suatu pendidikan.  tetapi  dalam  hal  ini,  penulis  memfokuskan  pada  pembelajaran  yang  dilakukan  di lingkungan sekolah dan juga lingkungan kelas.
Pendidikan  formal  yang  dilakukan  di  sekolah  pastinya  memiliki  lingkungan  yang  tertata sesuai  dengan  apa  yang  dijadikan  peraturan  maupun  ketentuan  dalam  sekolah  tersebut.  Karena setiap sekolah pasti memiliki visi dan misi dalam meningkatkan kedisiplinan,akhlak serta prestasi siswa,  sehingga  hasil output dari  sekolah  tersebut  mimiliki  bobot  yang  baik.  Menurut  Nanang Hanifa  dan  Cucu  Suhana  bahwasanya  indikator  dalam  pendidikan  mencakup  input,  proses  dan output  pendidikan.  Adapun  kualitas  belajar  siswa  mengacu  pada  prestasi  yang  di  capai    oleh siswa  baik  dalam  segi  akademik  ataupun  non  akademik 42 ,  sehingga  dalam  hal  ini  lingkungan sekolah sangat berpengaruh dalam proses belajar siswa, mengapa demikian, karena dalam suatu sekolah komponen pembangun lingkungan terdiri dari beragam hal, seperti guru, murid, fasilitas sekolah, dan juga pembelajaran yang diadakan.
Dalam  hal  ini  peran  lingkungan  sekolah  dan  juga  kelas  pada  penelitian  yang  dilakukan penulis berpengaruh penting dalam pencapaian kualitas belajar siswa utamanya di kelas, karena
40 Oemar Hamalik, Perencanaan pengajaran berdasarkan pendekatan sistem (Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2000)
41 Supratiningsih dan Suharja, 2006
42 Nanang Hanifa dan Cucu Suhana, Konsep Strategi pembelajaran. 83-86

## Machfudz
kebutuhan fasilitas  yang sudah di  sediakan,  guru-guru  yang linier sesuai  dengan mata pelajaran yang  diajarkan,  serta  beberapa  media  pendukung  dalam  pembelajaran  sehingga  kualitas  belajar siswa dinilai baik. Hal ini di buktikan dengan capaian prestasi baik secara akademik maupun non akademik.
Adapun  capaian  yang  dinilai  dari  peran  lingkungan  pembelajaran  dalam  kualitas  non akademik siswa,  yaitu pada kegiatan tambahan /ekstrakulikuler yang di adakan di sekolah, serta mengenai akhlak dan juga etika siswa, baik di dalam lingkungan sekolah ataupun luar lingkungan sekolah.

## KESIMPULAN
Lingkungan pembelajaran merupakan tempat terjadinya pembelajaran yang secara langsung mempengaruhi  bagaiman  proses  pembelajaran  berlangsung.  Jika  lingkungan  tersebut  baik, kondisional  dan  segala  kebutuhan  dalam  pembelajaran  terpenuhi.  Maka  proses  pembelajaran akan  berjalan  dengan  baik  dan  efisien  sesuai  dengan  apa  yang  dikehendaki  dan  di  inginkan. Pentingnya  peran  lingkungan  pembelajaran  dapat  kita  lihat  dari  hasil  atau  output  siswa  yang  di luluskan  dari  sekolah  tersebut.  Di  madrasah  sendiri,  siswa  diarahkan  untuk  belajar  ke  jenjang selanjutnya, agar mereka lebih paham sebelum terjun ke lapangan pekerjaan seperti yang mereka cita-citakan.  Melalui  pengenalan  lingkungan  pembelajaran  siswa  dapat  mengerti  bagaimana lingkungan  belajar  yang  baik  dan  membantu  meningkatkan  kualitas  belajar  mereka.  Peran lingkungan pembelajaran dalam meningkatkan kualitas akademik  adalah dengan adanya sarpras yang  mendukung,  menejemen  kelas  yang  baik,  sumber  belajar  yang  berkualitas,  serta pengelolaan  kelas  yang  baik.  Dapat  mempengaruhi  bagaimana  pola  belajar  siswa  sehingga kualitas penilaian mereka pun baik, dan di buktikan dengan  adanya output yang berkualitas pula. Karena  dalam  dunia  pendidikan,  selain  skill  penilaian  pun  dianggap  perlu,  sebagai  tolak  ukur kemampuan siswa dalam hasil belajarnya. Peran  lingkungan pembelajaran dalam meningkatkan kualitas non akademik adalah melalui ekstakulikuler, etika dan akhlak. Sebagai seorang pengajar dan  pendidik  guru  dapat  mengukur  kemampuan  skill  non  akademik  siswa,  serta  melihat perkembangan  tingkah  laku  siswanya,  apakah  buruk  menjadi  semakin  baik  ataupun kebalikannya,  sehingga  peran  lingkungan  dalam  kegiatan  on  akademik  pundapat  terkontrol  dan lebih menjadi perhatian sebagai pencetak siswa yang berprestasi, berkualitas dan memiliki akhlak yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi dan Nur uhbiyanti , Ilmu Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta, 2003. Abu Ahmadi. Sosioogi Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta. 2004. Abd. Muis Thabrani, Pengantar dan Dimensi-dimensi Pendidikan , Jember: STAIN Jember Press, 2013.
Daryanto. 2013. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Wydia.
Desmita, Psikologi perkembangan anak didik , Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2014. Depdiknas. Kerangka Dasar Kurikulum , Jakarta: Pusat Kurikulum. 2004. Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2007 . Darsono, Max, dkk. Belajar dan Pembelajaran , Semarang: CV.IKIP Semarang Press, 2000. Hasbullah. 2013. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Hery Noer Ali, Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu, 1999.
Lester  D.  Crow  dan  Alice.crow, Psychologi  Pendidikan  Terjemahan  Abdul  Rachman  Abror , Yogyakarta: Nur Cahaya, 1989.
Oemar  Hamalik, Perencanaan  pengajaran  berdasarkan  pendekatan  sistem ,  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara. 2000.
Nur Fuadi, Profesionalisme Guru, Purwokerto: STAIN Press, 2012.
Oemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar , Jakarta: PT Bumi Aksara. 2011. Fuad Ihsan, Dasar-dasar Kependidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2008. Noor Aufashiddiq. Terjemah kitab ta’lim muata’alim, Surabaya : Al-Hidayah
M.Sholikodin  Djaelani, Peran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Keluarga  Dan  Masyarakat Dalam Jurnal  Ilmiyah Widya . Vol.i  no. 2
Sekertariat Negara RI, Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Syamsul Yusuf , Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja , Bandung: PT. Remaja Rosda karya, 2001.
TIM Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran, Kurikulum dan pembelajaran Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011.
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003, Bandung: Citra Umbara, 2006. Zuldafrial, Startegi dan Pendekatan Pengelolaaan kelas, cet II, Surakarta: Yuma Pustaka, 2012 Zuhairi , Filsafat Pendidikan Islam , Jakarta : Bumi Aksara. 2009. Zakiah Drajat, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2014.