Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Pengaruh Kecerdasan Spiritual dan Hubungan Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung
Tahun Ajaran 2018/2019
Linda Lestari 1 , Elvi Rahmi 2
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang lindalestari.llh@gmail.com 1 , elvirahmi.feunp.@gmail.com 2
Abstract: This study aims to determine the direct influence of spiritual intelligence and peer relationship on economic learning achievement of class X SMAN 2 Lubuk Basung in  the  2018/2019  school  year.  This  type  of  research  is  quantitative  descriptive.  The population  of  this  study  were  all  students  of  class  X  SMAN  2  Lubuk  Basung  in  the academic  year  2018/2019  with  a  total  of  364  students.  The  sampling  technique  is proportional  random  smpling  with  a  sample  size  of  190  respondents.  Data  collection techniques  are  questionnaires  and  documentation.  Data  analysis  techniques  used  were descriptive  analysis,  normality  test,  heterokedasticity  tes,  multicollinearity  test, multiple regression analysis, F test, and t test. The result of this study indicates that: 1) spiritual  intelligence  has  a  positive  and  significant  effect  on  economic  learning achievement, 2) peer relations has a positive and significant effect on economic learning achievement,  3)  spiritual  intelligence  and  peer  relationship  has  a  significant  effect  on economic learning achievement. In an effort tp improve economic learning achievement of  class  X  students  of  SMAN  2  Lubuk  Basung  Academic  Year  2018/2019,  student  is expected  to  be  able  to  increase  spiritual  intelligence  and  pay  attention  to  peer relationship that have a positive influence to improve learning achievement of economic subjects.
Keyword : spiritual intelligence, peer relationship, learning achievement

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  belajar  seseorang  dalam  memperoleh  ilmu,  dengan  ilmu tersebut dapat merubah pemikiran, perilaku, karakter bahkan peradaban manusia. Pemerintah merumuskan  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Tercapainya  tujuan  pendidikan  dapat  dilihat  dari  kualitas  pendidikan melalui prestasi belajar yang dicapai oleh peserta didik.
Menurut Syah (2005:141) “Prestasi Belajar adalah tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai  tujuan  yang  ditetapkan  dalam  sebuah  program”.  Prestasi  belajar  merupakan pengukuran dan penilaian hasil belajar yang telah dilakukan oleh peserta didik setelah peserta
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
didik  melakukan  kegiatan  proses  pembelajaran  yang  kemudian  dibuktikan  dengan  suatu  tes dan  hasil  pembelajaran  tersebut  dinyatakan  dalam  simbol  baik  dalam  bentuk  angka,  huruf, maupun  kalimat  yang  menceritakan  hasil  yang  sudah  dicapai.  Sedangkan  menurut  Wahab (2016:243- 244)  “  Prestasi  Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  tingkah  laku  individu  yang relatif  menetap  ( permanent )  sebagai  hasil  dari  pengalaman  dan  interaksi  dengan  lingkungan yang  melibatkan  proses  kognitif,  afektif dan psikomotorik”.  Prestasi  belajar  yang dicapai oleh peserta  didik  mencerminkan  tingkat  pemahaman  peserta  didik  terhadap  mata  pelajaran  yang dipelajarinya  termasuk  mata  pelajaran  ekonomi.  Prestasi  belajar  ekonomi  adalah  hasil  yang dicapai  peserta  didik  melalui  kegiatan  belajar  ekonomi  dengan  memperoleh  kemampuan kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  yang  berhubungan  dengan  ekonomi.  Jika  prestasi  belajar ekonomi tinggi maka nantinya akan bermanfaat bagi peserta didik dan bangsa. Mata pelajaran ekonomi  merupakan  bidang  studi  yang  patut  ditingkat  di  dalam  dunia  pendidikan,  karena peran  dan fungsinya  sangat dibutuhkan  oleh  semua  orang.  Apalagi  pelajaran  ekonomi  sangat erat  hubungannya  dengan  aktivitas  perekonomian  suatu  Negara.  Peserta  didik  yang  mampu memahami  dan  menerapkan  ilmu  bidang  ekonomi  dengan  baik  dapat  membantu mensejahterakan  kehidupan.  Berikut  adalah  tabel  rata-rata  nilai  ujian  tengah  semester  genap mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung:
Tabel  1.  Rata-Rata  Nilai  Ujian  Tengah  Semester  Genap  Kelas  X  pada  Mata  Pelajaran
Ekonomi Tahun Ajaran 2018/2019 Kelas KKM Nilai rata- rata Siswa yang Tuntas Siswa yang tidak tuntas % Ketuntasan Tuntas Tidak tuntas X IPS 1 75 48,24 0 33 0 100 X IPS 2 75 47,81 1 31 3,13 96,88 X IPS 3 75 48,43 2 30 6,67 93,33 X IPS 4 75 52,39 4 29 12,12 87,88 X IPS 5 75 50,75 1 30 3,23 96,77 X IPA 1 75 81,67 19 15 55,88 44,12 X IPA 2 75 74,81 14 19 42,42 57,58 X IPA 3 75 72,03 12 22 35,29 64,71 X IPA 4 75 74,88 19 15 55,88 44,12 X IPA 5 75 71,06 11 22 33,33 66,67 X IPA 6 75 72,85 11 24 31,43 68,57 Total 63,17 94 269 25 75
Sumber: Data Sekunder, 2019
Tabel  1  menunjukkan bahwa  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran ekonomi  siswa  kelas X SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung  sebagian  besar  belum  mencapai  nilai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimal)  yaitu  sebesar  75.  Terdapat  75%  siswa  tidak  tuntas  dalam  mengikuti  Ujian  Tengah
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Semester Genap. Permasalahan rendahnya pencapaian prestasi belajar siswa di SMA Negeri 2 Lubuk  Basung  harus  diperhatikan,  karena  prestasi  belajar  merupakan  salah  satu  tujuan  akhir belajar.  Menurut  Djamarah  (2011:175-205),  membedakan  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar menjadi dua faktor yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa (internal) meliputi: 1. Faktor  fisiologis  (keadaan  fisiologis  dan  keadaan  panca  indra);  2.  Faktor  psikologis  (minat, kecerdasan, bakat, motivasi, dan kemampuan kognitif) dan faktor yang berasal dari luar siswa (eksternal)  meliputi:  1.  Faktor  lingkungan  (lingkungan  alami,  lingkungan  social  budaya, lingkungan  sekolah,  kelompok  teman  sebaya);  2.  Faktor  instrumental  (kurikulum,  program, sarana, dan fasilitas serta guru).
Prestasi  merupakan  cerminan  dari  kecerdasan  peserta  didik.  Namun,  kebanyakan  orang melihat kecerdasan hanya dari kecerdasan intelektual saja. Pdahal selain kecerdasan intelektual masih  ada  kecerdasan  lain  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  individu,  kecerdasan  tersebut adalah  kecerdasan  emosional  ( emotional  question atau EQ )  dan  kecerdasan  spiritual  ( spiritual question atau SQ ).  Hal  tersebut  didukung  oleh  perkataan  Zohar  dan  Marshal  (2001:23)  bahwa manusia  yang  lengkap  adalah  manusia  yang  mempunyai  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan emosional,  dan  kecerdasan  spiritual.  Tingginya  kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan emosional  jika  tidak  dibarengi  dengan  kecerdasan  spiritual  maka  sama  dengan  tidak  ada. Maksudnya  dari  ketiga  tingkat  kecerdasan  tersebut  dapat  dikatakan  kecerdasan  spiritual merupakan puncak dari kecerdasan. Sebagai puncak kecerdasan, kecerdasan spiritual mampu memfungsikan  kecerdasan  lainnya  untuk  meningkatkan  prestasi belajar  peserta didik.  Hal  ini didukung  oleh  pendapat  George  &  Visvam  (2013)  yang  mengatakan  kecerdasan  spiritual sangat  penting  dalam  pengaturan  pendidikan  dan  pengaruhnya  terhadap  prestasi  akademik. Menggunakan  SQ  juga  berarti  mengubah  kesaran  dan  menemukan  lapisan  yang  lebih  dalam ketimbang selam ini kita gunakan dalam kehidupan kita. Meskipun idealnya ketiga kecerdasan tersebut  memiliki wilayah  kekuatan  sendiri dan bisa  berfungsi  secara  terpisah.  SQ  diperlukan oleh siapapun yang ingin memuncakkan prestasi dan makna hidup.
Menurut  Sinetar  dalam  Nggermanto  (2005:117) “kecerdasan spiritual  adalah  kecerdasan yang  mendapat  inspirasi,  dorongan  dan  efektivitas  yang  terinspirasi,  atau  penghayatan keTuhanan  yang  didalam nya  kita  semua  menjadi  bagian”. Sedangkan  menurut  Wolman (2001:83)  Kecerdasan  Spiritual  adalah  kapasitas  manusia  untuk  menyadari  makna  hidup  dan mengalami  koneksi yang  mulus  dengan  lingkungan”.  Berdasarkan  observasi  awal  kepada sejumlah siswa di SMA Negeri 2 Lubuk Basung yang berjumlah 30 orang yaitu 15 orang siswa jurusan IPS dan 15 orang jurusan IPA didapat gambaran kecerdasan spiritual dibawah ini:
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Tabel  2.  Data  hasil  observasi  awal  tentang  kecerdasan  spiritual  siswa  sma  negeri  2  Lubuk Basung Indikator Pertanyaan % SL % SR % KD % TP Keyakinan Saya berdoa setiap hari 26,67 66,67 6,67 0 Saya memiliki keberanian untuk    berpendirian  pada kebenaran 0 20 63,33 26,67 Berpikir Kritis Saya  mampu  menyelesaikan masalah dengan cara yang baik 20 33,33 46,67 0 Kebijakan Moral Saya Jujur 36,67 43,33 20 0 Kesadaran Diri Saya memiliki visi dalam kehidupan saya 0 9,67 83,33 7
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  disimpulkan  tingkat  kecerdasan  spiritual  siswa  kelas  X  SMA Negeri 2 Lubuk Basung masih belum maksimal. Hal ini dapat dilihat dari beberapa pertanyaan pada indikator-indikator kecerdasan spiritual hanya indikator kebijakan moral yang persentase jawaban  kadang-kadang  bernilai  rendah  sedangkan  selebihnya  tinggi.  Padahal  dampak kecerdasan  spiritual  sangat  berpengaruh  kepada  prestasi  belajar  siswa.  Dengan  kecerdasan spiritual  yang  tinggi  memungkinkan  manusia  menjadi  kreatif,  mengubah  aturan  dan  situasi, kemampuan secara budaya, moral, dan memberikan makna positif. Emmons (2003:176). Kreatif adalah  yang  melibatkan  kemampuan  sintesis  untuk  melihat  masalah  dengan  cara  baru  dan untuk melarikan diri dari batas pemikiran konvensional, tetapi belum dipelajari dengan keras. Menurut  Hassan  (2009)  siswa  dengan  tingkat  tinggi  lebih  percaya  diri  dalam  mengambil tindakan  dan  lebih banyak  peka  terhadap  lingkungan  mereka.  Oleh karena itu,  mereka dapat menempatkan diri dalam kondisi apapun dan menghasilkan kondisi baik yang meningkatkan prestasi akademik peserta didik dalam pendidikan. Kecerdasan spiritual membantu seseorang untuk  mengeksplorasi  potensi  dirinya.  Kecerdasan  spiritual  yang  tinggi  tidak  hanya memungkinkan siswa belajar bahasa lebih baik tetapi juga membuat siswa lebih metodis dalam semua  tindakan  kehidupan  prospektif  siswa.  Hal  ini  akan  mengurangi  masalah  proses pembelajaran  siswa  di  sekolah.  Selain  itu  memastikan  siswa  untuk  berpikir  logis  dengan menggunakan pikirannya sebaik mungkin (Zohar dan Marshal:2001).
Dari  beberapa  pandangan  ahli  yang  telah  mengadakan  penelitian  menyebutkan kecerdasan  spiritual  memfalitasi  hubungan  antara  akal  dan  emosi  atau  antara  pikiran  dan tubuh  yang  memungkinkan  adanya  integrasi  intrapersonal  dan  antara  pribadi  dan  untuk melampaui  kesenjangan  antara  diri  dan  orang  lain.  Para  peneliti  menganggap  kecerdasan spiritual  sebagai  jenis  kecerdasan  yang  paling  signifikan  karena  kemampuannya  untuk mempengaruhi  perubahan  pada  orang,  masyarakat,  dan  budaya.  Jadi  meningkatkan kecerdasan  spiritual  membantu  individu  untuk  mengadopsi  pandangan  positif  dan  dalam
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
mencapai kedamaian batin. Modifikasi dalam sikap ini meningkatkan motivasi diri dan kontrol yang dapat membantu prestasi belajar siswa.
Selain itu, ada faktor yang berasal dari luar individu yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu  hubungan  teman  sebaya.  Peran  teman  sebaya  mempunyai  pengaruh  cukup  besar terhadap  prestasi  belajar  itu  sendiri.  Teman  sebaya  ibarat  lingkungan  social  pertama,  dimana remaja belajar untuk hidup bersama dan saling menghargai dengan orang lain yang bukan dari lingkungan  keluarganya.  Menurut  Henslin  dalam  Damsar  (2015:75),  mengemukakan  bahwa kelompok  teman  sebaya  memiliki  daya  paksa  terhadap  orang  yang  masuk  kedalamnya.  Bagi siswa  yang  sedang  belajar  menemukan  jalannya,  merasakan  betapa  berkuasanya  hubungan teman  sebaya.  Sebagai  akibatnya,  standard  kelompok  teman  sebaya  cenderung  mendominasi kehidupan siswa.
Menurut  Horton  dan  Hunt  dalam  Damsar (2015:74)  “Teman  sebaya  merupakan  suatu interaksi dari orang-orang yang seusia dan memiliki status yang sama, dengan siapa seseorang umumnya berhubungan atau bergaul”. Teman sebaya menjadi rujukan ( reference group ) dalam mengembangkan  sikap  dan  perilaku.  Menurut  Saputro  dan  Pardiman  (2012:85),  yang mengungkapkan  bahwa “Teman sebaya  adalah  suatu  interaksi  dengan  orang-orang  yang mempunyai  kesamaan  dalam  usia  dan  status.  Jadi,  hubungan  teman  sebaya  adalah  interaksi terdiri  dari  sekelompok  orang  yang  mempunyai  kesamaan  sosial  seperti  kesamaan  tingkat dengan  berbagai  karakter  individu  yang  mampu  mempengaruhi  perilaku  individu.  Berikut disajikan tabel persentase hubungan teman sebaya siswa SMA Negeri 2 Lubuk Basung:

## Tabel 3. Data Hasil Observasi Awal tentang Hubungan Teman Sebaya Siswa SMA Negeri 2
Lubuk Basung Indikator Pertanyaan % SL % SR % KD % TP Interaksi Sosial Teman Sebaya Saya suka berinteraksi dengan teman yang memiliki aktivitas yang sama 66,67 30 3,33 0 Teman Belajar Siswa Saya suka berdiskusi dengan teman sebaya mengenai pelajaran 33,33 43,33 23,33 0 Menemukan Harga Diri Saya membenarkan tindakan teman yang mencontek tugas 13,33 73,33 6,67 10 Kerjasama Saya ikut bekerja sama dalam kegiatan kelas 50 40 10 0
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  disimpulkan  rata-rata  siswa  suka  berinteraksi  dengan  teman sebaya  disekolah.  Hal  ini  diperkuat  dari  pandangan  Desmita  (2007:219)  Siswa  dapat menghabiskan lebih 40% waktunya bersama teman sebaya. Banyaknya waktu yang dihabiskan siswa  bersama  temannya  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajarnya.  Kemudian  bias
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
dilihat  bahwa  siswa  kelas  X  SMA  N  2  Lubuk  Basung  jarang  berdiskusi  dengan  temannya membahas  tugas  atau  pelajaran.  Siswa  lebih  suka  mencontek  tugas  temannya  daripada menghabiskan  waktunya  untuk  berdiskusi  dengan  temannya.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari persentase  jawaban  siswa  yaitu  sebesar  73,33  persen  siswa  sering  membenarkan  tindakan teman  yang  mencontek  tugas.  Data  tersebut  bertolak  belakang  dari  fungsi  hubungan  teman sebaya  itu  sendiri.  Dimana  fungsi  teman  sebaya  yang  dikemukakan  oleh  Santrock  (2007:205- 206)  yaitu  dengan  adanya  teman  sebaya  dapat  memberikan  sumber  informasi  dan perbandingan  tentang  dunia  di  luar  keluarganya,  interaksi  teman  sebaya  dapat  memenuhi kebutuhan sosioemosional, siswa belajar memformulasikan dan menyatakan pendapat mereka, menghargai  sudut  pandang  sebaya,  dan  menegosiasikan  solusi  atas  perselisihan  secara kooperatif.
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan  penelitian untuk  mengetahui  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  kecerdasan  spiritual  dan  hubungan teman  sebaya  terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung tahun ajaran 2018/2019, pengaruh kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas  X  SMA  Negeri  2 Lubuk  Basung  tahun  ajaran  2018/2019  dan  pengaruh  hubungan  teman sebaya  terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung  tahun ajaran 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung tahun  ajaran  2018/2019  yang  berjumlah  364  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan proportionate  random  sampling dan  perhitungan  jumlah  sampel  menggunakan  rumus  slovin sehingga  didapat  jumlah  sampel  sebesar  190  responden.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel  bebas  yaitu kecerdasan  spiritual  (X 1 )  dan  hubungan  teman  sebaya  (X 2 )  serta  satu  variabel  terikat  yaitu prestasi  belajar  (Y).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji validitas  dan  realibilitas,  uji  prasyarat  analisis,  uji  F,  uji  t,  koefesien  determinasi,  dan  analisis regresi  berganda.  Pengolahan  data  menggunakan  software  IBM  SPSS  20.0.  Dalam  variabel masing-masing  memiliki  indikator  yaitu  variabel  kecerdasan  spiritual  (keyakinan,  berpikir kritis,  kebijakan  moral,  kesadaran  diri,  dan  memanfaatkan  dan  melatih  spiritual  dalam kehidupan sehari-hari), variabel hubungan teman sebaya ( interaksi social teman sebaya, teman belajar siswa, menemukan harga diri, kerja sama dan persaingan) dan variabel prestasi belajar ( nilai ujian tengah semester genap ekonomi kelas X).
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Analisis Deskriptif
Data hasil penelitian terdiri dari tiga variabel yaitu kecerdasan spiritual (X 1 ) terdiri dari 15 item pertanyaan, variabel hubungan teman sebaya terdiri dari 11 item pertanyaan dan variabel prestasi belajar (Y) mata pelajaran ekonomi. Data prestasi belajar ekonomi diperoleh dari nilai ujian  tengah  semester  genap  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung.  Berikut  deskripsi prestasi belajar (Y):
Tabel 4. Distribusi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) Kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung
Keterangan Hasil Mean 63,63 Median 66,50 Modus 70,00 Standar Deviasi 16,43 Range 75 Nilai Minimum 25 Nilai Maksimum 100 Jumlah 416,56
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan  Tabel  4  menunjukkan  hasil  statistik  dari  data  ujian  tengah  semester  genap tahun ajaran 2018/2019 didapatkan rata-rata (mean) sebesar 63,63. Rata-rata nilai siswa kelas X SMAN 2 Lubuk Basung masih rendah belum mencapai KKM yaitu 75. Nilai siswa paling tinggi yaitu  100  dan  nilai  siswa  terendah  yaitu  25.  Standar  deviasi  dalam  variabel  prestasi  belajar sebesar  16,43  dan  nilai  range  sebesar  75.  Selanjutnya  deskripsi  variabel  kecerdasan  spiritual (X 1 ):
Tabel 5. Hasil Perhitungan Analisis Deskriptif Variabel Kecerdasan Spiritual
No. Indikator Rerata (Mean) TCR (%) Kriteria 1 Keyakinan 4,35 87,00 Baik 2 Berpikir Kritis 3,85 77,00 Cukup Baik 3 Kebijakan Moral 4,36 87,20 Baik 4 Kesadaran Diri 3,90 78,00 Cukup Baik 5 Memanfaatkan dan Melatih Spiritual  dalam  Kehidupan  Sehari- hari 3,67 73,40 Cukup Baik Rata – rata Variabel 3,99 79,88 Cukup Baik
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  disimpulkan  bahwa  kecerdasan  spiritual  siswa  kelas  X  SMA Negeri  2  Lubuk  Basung  berada  pada  kategori  cukup  baik  dengan  rerata  sebesar  3,99  dan tingkat  capaian  responden  sebesar  79,88%.  Kecerdasan  spiritual  siswa  termasuk  kategori  baik hanya  pada  indikator  keyakinan  dan  kebijakan  moral  sedangkan  indikator  berpikir  kritis, kesadaran  diri  dan  memanfaatkan  dan  melatih  spiritual  dalam  kehidupan  sehari-hari  cukup baik.  Berarti  siswa  kelas  X  SMAN  2  Lubuk  Basung  memiliki  kecerdasan  spiritual  yang  belum maksimal. Hal itu dapat dipengaruhi dari keadaan eksternal yaitu hubungan teman sebaya di sekolah. Berikut deskripsi variabel hubungan teman sebaya:

## Tabel 6. Hasil Perhitungan Analisis Variabel Hubungan Teman Sebaya
No. Indikator Rerata (Mean) TCR (%) Kriteria 1 Interaksi sosial teman sebaya 4,46 89,20 Baik 2 Teman belajar siswa 3,39 67,80 Kurang Baik 3 Menemukan harga diri 3,71 74,26 Cukup Baik 4 Kerjasama 3,79 75,84 Cukup Baik 5 Persaingan 3,32 66,40 Kurang Baik Rata – rata Variabel 3,73 74,60 Kurang Baik
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan Tabel 6 dapat disimpulkan bahwa hubungan teman sebaya siswa kela X SMA Negeri  2  Lubuk  Basung  dapat  dikategorikan  kurang  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  secara keseluruhan nilai rerata sebesar 3,73 dengan tingkat capaian responden sebesar 74,60%. Dalam indikator  hubungan  teman  sebaya  hanya  interaksi  social  teman  sebaya  yang  dikategorikan baik. Hubungan teman sebaya siswa kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung hanya berada pada interaksi social biasa dan tidak menampakkan adanya hubungan teman sebaya sebagai teman belajar dan persaingan belajar sehingga berpengaruh buruk dalam prestasi belajar siswa.

## Analisis Induktif
Sebelum  melakukan  analisis  regresi  berganda  diperlukan  uji  prasyarat  analisis  dengan menggunakan  uji  normalitas,  uji  heteroskedastisitas  dan  uji  multikolinieritas.  Kemudian menganalisis data dengan analisis regresi berganda.

## Analisis Regresi Berganda
Untuk  mencari  pengaruh  kecerdasan  spiritual  (X 1 )  dan  hubungan  teman  sebaya  (X 2 ) terhadap  prestasi  belajar  (Y)  menggunakan  analisis  statistik  yaitu  model  analisis  regresi berganda. Dari hasil perhitungan dengan aplikasi SPSS Versi 20.0
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Tabel 7. Hasil Analisis Regresi Berganda
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di  atas  maka  persamaan  regresi  berganda  adalah  sebagai berikut:
Y = 34,603 + 0,205 X 1 + 0,611X 2
Pada  persamaan  regresi  di  atas  diketahui  nilai  konstanta  sebesar  34,603,  artinya  tanpa adanya  variabel  kecerdasan  spiritual  (X 1 )  dan  hubungan  teman  sebaya  (X 2 )  maka  prestasi belajar siswa adalah 34,603. Koefesien regresi variabel kecerdasan spiritual sebesar 0,205, hal ini berarti  variabel  kecerdasan  spiritual  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  variabel  prestasi belajar.  Setiap  peningkatan  satu  satuan  kecerdasan  spiritual  maka  akan  terjadi  peningkatan prestasi  belajar  sebanyak  0,205.  Koefesien  regresi  variabel  hubungan  teman  sebaya  sebesar 0,611,  hal  ini  berarti  variabel  hubungan  teman  sebaya  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap variabel  prestasi  belajar.  Setiap  peningkatan  satu  satuan  hubungan  teman  sebaya  maka  akan terjadi peningkatan prestasi belajar sebanyak 0,611.

## Uji Hipotesis
Analisis Koefesien Determinasi (R 2 )
Analisis  koefesien  determinasi  dilakukan  untuk  mengukur  seberapa  besar  persentase pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Berdasarkan  hasil  olah  data  yang  telah dilakukan, maka didapat nilai Adjusted R Square sebagai berikut:
Model Summary Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 34.603 9.586 3.610 .000 X1 .205 .099 .150 2.073 .040 X2 .611 .227 .195 2.696 .008 a. Dependent Variable: Y
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199

## Tabel 8. Hasil Koefesien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .272 a .074 .064 15.422

## Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Dari Tabel di atas diperoleh nilai R Square sebesar 0,074 dapat dilihat bahwa hasil regresi menunjukkan  bahwa  hubungan  kecerdasan  spiritual  dan  hubungan  teman  sebaya  terhadap prestasi  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung  adalah  7,4%  sedangkan sisanya sebesar 92,6% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diketahui dalam penelitian ini.

## Uji F

## Tabel 9. Hasil Uji F
Berdasarkan tabel di atas di dapat hasil signifikan hipotesis secara simultan adalah 0,001. Hal ini menunjukkan bahwa nilai signifikan lebih kecil dari 0,05 maka hipotesis diterima. Dari hasil pengolahan data juga dapat dilihat dari hasil F hitung sebesar 7,498 lebih besar dari nilai F tabel sebesar 3,04 pada df = 2,187. Artinya Ho ditolak atau dengan kata lain kecerdasan spiritual dan hubungan  teman  sebaya  secara bersama-sama  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  ekonomi siswa kelas X SMAN 2 Lubuk Basung.

## Uji t
Hipotesis  pertama  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  signifikan pengaruh keadaan spiritual terhadap prestasi belajar. Dari hasil statistik diperoleh t hitung untuk variabel  kecerdasan  spiritual  (X 1 )  adalah  2,073  >  t tabel 1,972  (sig  0,040<0,05),  maka  H0  ditolak. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa kecerdasan spiritual mempunyai pengaruh yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  SMAN  2  lubuk  Basung  dan hipotesis  kedua  di  uji  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  signifikan  pengaruh hubungan  teman  sebaya  terhadap  prestasi  belajar.  Dari  hasil  analisis  t hitung untuk  variabel hubungan  teman  sebaya (X 2 )  adalah  2,696>t tabel 1,972 (Sig  0,008<0,05  maka  H0  ditolak.  Dengan
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 3566.489 2 1783.245 7.498 .001 b Residual 44474.879 187 237.834 Total 48041.368 189 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X2, X1
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
demikian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  hubungan  teman  sebaya  mempunyai  pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 2 Lubuk Basung.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Kecerdasan  Spiritual  (X 1 )  dan  Hubungan  Teman  Sebaya  (X 2 )  terhadap  Prestasi Belajar Siswa kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  secara  bersama-sama  antara kecerdasan spiritual dan hubungan teman sebaya terhadap prestasi belajar siswa ekonomi kelas X SMAN 2 Lubuk Basung. Penelitian ini menemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan secara  bersama-sama  antara  kecerdasan  spiritual  dan  hubungan  teman  sebaya  terhadap prestasi  belajar  ekonomi.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  tingkat  signifikan  variabel  kecerdasan spiritual  (X 1 )  sebesar  0,040  dan  variabel  hubungan  teman  sebaya  (X 2 )  sebesar  0,008  yang keduanya berada di bawah 0,05. Selain itu dapat kita liha t pada signifikan 0,000 < α= 0,05 yang berarti H0 dalam penelitian ini ditolak.
Dari  hasil  penelitian  ini  terlihat  bahwa  semakin  baik  kecerdasan  spiritual  dan  hubungan teman sebaya, akan mampu meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2  Lubuk  Basung.  Kecerdasan  spiritual  yang  baik  dan  kondusif  akan  berdampak  positif terhadap prestasi belajar siswa. Namun kecerdasan spiritual yang tinggi  tidaklah cukup tanpa didukung  dengan  hubungan  teman  sebaya  yang  akan  membantu  meningkatkan  dan mempertahankan  prestasi  belajar  ekonomi  peserta  didik.  Temuan ini  sesuai  dengan  pendapat Wahab  (2016:26)  yang  menyatakan  bahwa  prestasi  belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor yaitu kesehatan jasmani, kecerdasan, sikap yang baik, ada minat dan bakat, lingkungan sekolah yang  tertib,  hubungan  teman  sebaya  yang  benar,  dan  lingkungan  masyarakat.  Semua  itu merupakan pendorong dalam proses pencapaian prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi.
Selain  itu  siswa  yang  memiliki  kecerdasan  spiritual  yang  tinggi  maka  secara  langsung akan mempengaruhi prestasi siswa tersebut, seperti yang diungkapkan oleh Zohar dan Marshal bahwa  kecerdasan  spiritual  merupakan  puncak  tertinggi  dari  kecerdasan  lain  yang  bisa memfungsikan  kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan  emosional.  Begitu  juga  dengan hubungan  teman  sebaya  yang  juga  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  prestasi  belajar. Untuk  menciptakan  prestasi  belajar  yang  optimal,  siswa dapat  didukung dengan  mempunyai teman  sebaya  yang  baik.  Baik  dalam  arti  membawa  kepada  hal-hal  yang  baik  seperti  belajar bersama dalam menyelesaikan tugas, memotivasi dalam meraih nilai yang baik dan mengajak kepada kebaikan.
Pengaruh Kecerdasan Spiritual (X 1 ) Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA

## Negeri 2 Lubuk Basung
Salah satu faktor yang juga berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa adalah kecerdasan spiritual.  Kecerdasan  spiritual  merupakan  kemampuan  potensial  setiap  manusia  yang menjadikan seseorang dapat menyadari dan menentukan makna, nilai, moral, serta cinta untuk memecahkan  masalah  yang  lebih  luas  dan  memberi  makna  ibadah  terhadap  pemikiran,
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
perilaku, dan kegiatan sehingga membuat manusia menempatkan diri dan hidup lebih positif. Siswa  yang  memiliki  kecerdasan  spiritual  yang  tinggi  akan  menempatkan  waktunya  untuk kegiatan yang bermanfaat, berpikir kreatif dan produktif. Apabila siswa sudah mampu berpikir kreatif dan produktif maka akan berpengaruh pada prestasi belajarnya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  kecerdasan  spiritual  terhadap  prestasi belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  SMA  N  2 lubuk  basung. Hasil  penelitian ini  ditemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar. Hal ini dilihat  berdasarkan  hasil  uji  deskriptif  yang  telah  dilakukan  bahwa  item  pertanyaan  yang memiliki rata-rata skor paling tinggi yaitu 4,67 dengan tingkat capaian responden 93,5% yang berada  pada  kriteria  sangat  baik,  terdapat  pada  item  nomor  3  yaitu  saat  mendapatkan  hasil yang  baik,  saya  bersyukur  sedangkan  item  yang  paling  rendah  dengan  skor  rata-rata  3,31 dengan tingkat capaian responden 66,2% yang berada pada kriteria cukup baik, terdapat pada item  no  14  yaitu  saya  membiasakan  diri  membaca  buku.  Hal  ini  berarti  siswa  kelas  X  SMA Negeri  2  Lubuk  Basung  telah  mampu  mengaplikasikan  sifat  syukur  dalam  dirinya  apabila mendapatkan suatu hal yang baik, namun sebagian siswa belum bisa membiasakan diri untuk sering  membaca  buku  terutama  buku  pelajaran  ekonomi.  Dari  penjelasan  ini  dapat  kita simpulkan  bahwa  semakin  tinggi  kecerdasan  spiritualnya  akan  berdampak  terhadap  prestasi belajarnya.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Rizky  Sulastyaningrum  yang meneliti  tentang  “pengaruh  kecerdasan  inte lektual,  kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi pada peserta didik kelas XI IPS SMA N  1  Bulu  Tahun  Ajaran  2017/2018”.  Dimana  hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  seorang siswa  yang  mempunyai  kecerdasan  spiritual  yang  tinggi  akan  mendapatkan  prestasi  belajar yang  tinggi  pula,  dan  sebaliknya  seorang  siswa  yang  memiliki  kecerdasan  spiritual  yang rendah,  maka  prestasi  belajarnya  juga  akan  rendah,  dan  hasil  ini  tidak  akan  luput  dari  pada individu sendiri dalam menyikapinya.
Seperti  yang  diungkapkan  Agustian  (2001:286-287)  fungsi  kecerdasan  spiritual  adalah membentuk  perilaku  seseorang  yang  berakhlak  mulia  seperti  kerendahan  hati,  tawakal, keikhlasan, totalitas, tawazun dan ihsan termasuk rasa syukur atas hasil belajar yang diapatkan menambah dan memacu semangat siswa untuk meningkatkan prestasi belajar.
Dari  analisis  yang  telah  dilakukan  jelas  terlihat  bahwa  kecerdasan  spiritual  (X 1 ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung.  Hasil  uji  hipotesis  memperlihatkan  bahwa  besar  pengaruhnya  0,205.  Hal  ini  berarti apabila variabel kecerdasan spiritual meningkat sebesar satu satuan maka prestasi belajar siswa meningkat pula sebesar 0,205 satuan. Sehingga semakin meningkat kecerdasan spiritual siswa maka semakin meningkat pula prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung.
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Pengaruh  Hubungan  Teman  Sebaya  (X 2 )  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA

## Negeri 2 Lubuk Basung
Dari  hasil  uji  hipotesis,  memperlihatkan  bahwa  hubungan  teman  sebaya  berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Lubuk Basung. Hal ini berarti semakin tinggi hubungan teman sebaya maka semakin tinggi prestasi belajar siswa kelas X  SMA  N  2  Lubuk  Basung.  Hasil  uji  hipotesis  memperlihatkan  bahwa  besar  pengaruhnya adalah  sebesar  0,611.  Hal  ini  berarti  apabila  variabel  hubungan  teman  sebaya  meningkat sebesar  satu  satuan  maka  prestasi  belajar  siswa  akan  meningkat  pula  sebesar  0,611  satuan. Sehingga semakin meningkat hubungan teman sebaya maka semakin meningkat pula prestasi belajar  siswa  kelas  X  SMA N  2  Lubuk Basung.  Menurut  peneliti  hal ini  terjadi  karena  dengan hubungan teman sebaya yang dilakukan seseorang siswa akan berdampak pada prestasi belajar yang akan didapatkannya.
Secara umum penelitian ini sesuai dengan pendapat Desmita (2007:219) yang menyatakan bahwa “ siswa dapat menghabiskan lebih 40% waktunya bersama teman sebaya. Teman sebaya ibarat  lingkungan  sosial  pertama,  dimana  siswa  belajar  untuk  hidup  bersama,  saling menghargai,  dan  bertukar  informasi. Hal  ini tergantung  dari  siswa  itu  sendiri  dalam  memilih teman sebaya yang baik pengaruhnya.
Berdasarkan hasil uji deskriptif yang telah dilakukan item pernyataan yang memiliki rata- rata skor paling tinggi yaitu 4,74 dengan tingkat capaian responden 94,84% yang berada pada kriteria sangat baik, terdapat pada item nomor 16 yaitu saya memiliki teman sebaya yang akrab disekolah.  Sedangkan  item  yang  paling  rendah  dengan  skor  rata-rata  2,46  dengan  tingkat capaian responden 49,26% yang berada pada kriteria kurang baik, terapat pada item nomor 25 yaitu saya dan teman berpacu untuk meraih nilai ekonomi tertinggi dikelas. Hal ini berarti rata- rata  semua  siswa  mempunyai  teman  sebaya  yang  akrab,  namun  siswa  kelas  X  SMA  Negeri 2 Lubuk Basung memiliki semangat persaingan yang rendah dalam prestasi belajar.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rita  Dewi  Anggraini  (2017)  yang berjudul  “  pengaruh  motivasi  belajar  dan  lingkungan  teman  sebaya terhadap  prestasi  belajar akuntansi  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Pleret  Tahun  Ajaran  2016/2017”.  Dimana  dalam penelitiannya  tersebut  hubungan  teman  sebaya  terdapat  hubungan  positif  terhadap  prestasi belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pengaruh  kecerdasan  spiritual  dan  hubungan teman sebaya terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA N 2 Lubuk Basung tahun ajaran  2018/2019,  dapat  disimpulkan:  1)  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar peserta didik terdiri dari faktor dari dalam diri (kecerdasan spiritual) dan faktor dari luar diri peserta  didik  (hubungan  teman  sebaya),  2)  Kecerdasan  spiritual  dan  hubungan  teman  sebaya berpengaruh secara bersama-sama dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik kecerdasan spiritual dan hubungan teman sebaya untuk belajar maka semakin baik pula prestasi belajar siswa kelas
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung,  3)  Kecerdasan  spiritual  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung.  Artinya  semakin  baik kecerdasan spiritual siswa maka semakin baik prestasi belajar yang akan dihasilkan oleh siswa kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung,  4)  Hubungan  teman  sebaya  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Lubuk  Basung.  Artinya semakin  baik  hubungan  teman  sebaya  maka  semakin  baik  pula  prestasi  belajar  yang  akan dihasilkan pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Lubuk Basung.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  simpulan  yang  penulis  uraikan,  maka  penulis  dapat memberikan saran: 1) Peserta didik diharapkan lebih menyadari sangat pentingnya kecerdasan spiritual dalam kehidupan, baik kehidupan sekolah maupun diluar sekolah dan cerdas dalam hubungan teman sebaya, 2) Pendidik diharapkan mengembangkan kecerdasan spiritual dirinya dan  peserta  didik  dengan  cara  mengajarkan  nilai-nilai  moral  dan  islami  dalam  proses pembelajaran  dan  menumbuhkan  persaingan  belajar  dikelas,  3)  Orang  tua  diharapkan  bisa mengawasi    interaksi  teman  sebaya  dan  memberikan  pendidikan  spiritual  kepada  anak- anaknya  dirumah,  dan  4)  Peneliti  selanjutnya  dapat  memasukkan  faktor-faktor  lain  untuk mengukur prestasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian, Ary Ginanjar. 2001. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi   dan Spiritual . Jakarta: Arga Wijaya Persada
.
.  2003. Rahasia  Sukses  Membangkitkan  ESQ  Power:  Sebuah  Inner  Journey Melalui Al-Ihsan . Jakarta: Arga Wijaya Persada
Anggraini, Rita. D. 2017. Pengaruh Motivasi Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Pleret  Tahun  Ajaran  2016/2017 .  Universitas Negri Yogyakarta: Pendidikan Akuntansi
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Damsar. 2011. Pengantar Sosiologi Pendidikan . Jakarta: Kencana Desmita. 2007. Psikologi Perkembangan . Bandung: Remaja Rosdakarya Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka cipta Hassan, A. (2009). Kecerdasan emosional dan spiritual sebagai dasar untuk mengevaluasi filosofi nasional pendidikan prestasi . Jurnal Penelitian Internatıonal Studıes . 1 (12). Hlm. 59-66
Nggermanto,  Agus.  2005. Quantum  Quotient  (Kecerdasan  Quantum):  Cara  Praktis  Melejitkan  IQ,
EQ, dan SQ yang Harmonis . Bandung: Nuansa
Santrock, Jhon W. 2007. Perkembangan Anak Edisi Ketujuh Jilid Dua . Jakarta: Erlangga Saputro, S. T & Sapirman. 2012. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta . Universitas Negeri Yogyakarta. 10(1). Hlm. 78-97
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Sulastyaningrum,  Rizky,  Trisno  Martono  &  Budi  Wahyono. Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran
Published by Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang, Indonesia
Vol. 3 No. 1, 5 Maret 2020 Page 185-199
Ekonomi  pada  Peserta  Didik  Kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  1  Bulu  Tahun  Ajaran  2017/2018 . Universitas Sebelas Maret. 4(2). Hlm. 1-16 Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Belajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wahab, Rohmalina. 2016. Psikologi Belajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada Wolman RN. 2001. Berpikir dengan Jiwa Anda: Kecerdasan Spiritual dan Mengapa itu Penting . 1st ed. New York: Harmony Books
Zohar,  D  dan  Marshall  I.  2001. SQ  Memanfaatkan  Kecerdasan  Spiritual  dalam Berpikir  Integralistik dan Holistik untuk Memaknai Kehidupan, (diterjemahkan oleh: Rahmani A) . Bandung: Mizan