http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## PENGGUNAAN E-LEARNING PADA MATA KULIAH BAHASA INDONESIA DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH TANGERANG
Intan Sari Ramdhani 1
Universitas Muhammadiyah Tangerang 1 intan.sariramdhani@gmail.com 1
Ira Anisa Purawinangun 2
Universitas Muhammadiyah Tangerang 2 irapurawinangun@yahoo.com 2
Sumiyani 3
Universitas Muhammadiyah Tangerang 3
Sumiyani.kinanti@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan e-learning pada  mata  kuliah Bahasa  Indonesia  di  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Objek  penelitian  ini adalah penggunaan e-learning . Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Mata kuliah Bahasa Indonesia di  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang  menerapkan  pembelajaran blended  learning dengan menggabungkan penggunaan kelas e-learning dan tatap muka  2) ) E-learning dapat menjadi  sumber  belajar  mahasiswa,  3) E-learning adalah  salah  satu  upaya  dalam menumbuhkan  kemandirian  belajar  mahasiswa,  4) E-learning mempermudah  dosen memberikan tugas atau ujian dan mempermudah mahasiswa mengumpulkan tugas atau ujian, 4) E-learning melengkapi pembelajaran konvensional di dalam kelas.
Kata kunci: bahasa Indonesia, e-learning , penggunaan

## A. PENDAHULUAN
Dewasa  ini  Indonesia  sedang  mempersiapkan  diri menuju  era  revolusi  Industri  5.0,  di mana  manusia  harus  dapat  bersinergi  dengan  teknologi  informasi  yang  canggih  dengan memanfaatkan  aplikasi  dan internet  dengan  sebaik-baiknya.  Oleh  karena  itu,  manusia  harus melakukan  pembiasaan  diri  dengan  banyak  memanfaatkan  fasilitas  teknologi  informasi  di segala  bidang  termasuk  bidang  pendidikan  terutama  pendidikan  di  perguruan  tinggi. Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  menempuh  pendidikan  di  perguruan  tinggi  pada proses  pembelajaran  dianggap  mampu  memudahkan  mahasiswa  dalam  memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan yang terus berkembang. Oleh karena itu, mahasiswa dituntut untuk  lebih  kreatif  dan  mandiri.  Kemandirian  itu  bisa  dilatih  dalam  pelaksanaan  proses
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  menumbuhkan kemandirian  belajar  mahasiswa  perlu  dilakukan.  Penggunaan  teknologi  informasi  dalam pelaksanaan  pembelajaran  menjadi  jawaban  akan  keharusan  mahasiswa  untuk  lebih  banyak belajar sendiri, secara mandiri menggali ilmu pengetahuan yang sedang dipelajari.
Informasi  dalam  pembelajaran  adalah  sumber  informasi,  yaitu  untuk  mencari informasi-informasi  yang  sedang  dibutuhkan,  media  dalam  pembelajaran,  yaitu  sebagai  alat bantu dalam memfasilitasi penyampaian informasi agar dapat diterima dan dimengerti dengan mudah,  pengembang  keterampilan  dalam  pembelajaran,  yaitu  pengembangan  keterampilan- keterampilan  berbasis  teknologi  informasi  dengan  aplikasi-aplikasi  dalam  kurikulum. E- learning dapat  mendorong  budaya  kritis  mahasiswa,  karena  mahasiswa  memiliki  cara berpikir  yang  berbeda-beda  (Prasetya  2015:334).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  di  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang  diwujudkan  dengan  diterapkannya penggunaan e-learning dalam  pembelajaran.  Penggunaan e-learning ini  dipercaya  mampu memudahkan  dosen  dan  mahasiswa  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  terutama dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
E-learning atau Electronic  Learning merupakan  sistem  pembelajaran  yang  berkaitan dengan  teknologi  informasi.  Menurut  Ardiansyah  (2013), e-learning adalah  sistem pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  sarana  untuk  proses  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  tanpa  harus  bertatap  muka secara  langsung  antara  guru  dan  siswa.  Untuk  bisa menggunakan  sistem  pembelajaran e-learning harus  menggunakan  media  berupa  komputer dan internet. Penggunaan e-learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat menjadikan pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.  Manfaat e-learning menurut  Pranoto,  dkk (2009:309) adalah: 1) Penggunaan e-learning untuk  menunjang  pelaksanaan proses  belajar dapat  meningkatkan  daya  serap  mahasiswa  atas  materi  yang  diajarkan.  2)  Meningkatkan partisipasi aktif dari mahasiswa, 3) Meningkatkan kemampuan belajar mandiri mahasiswa, 4) Meningkatkan  kualitas  materi  pendidik  dan  pelatihan,  5)  Meningkatkan    kemampuan menampilkan  informasi  dengan  perangkat  teknologi informasi (Septiani, 2018).
Bahasa Indonesia merupakan mata kuliah wajib  yang dipelajari di semua fakultas dan semua  prodi  di  semester  pertama.  Tujuan  dipelajarinya  bahasa  Indonesia  oleh  mahasiswa adalah   karena  1)  mahasiswa  harus  mempelajari  dan  mengembangkan  bahasa  yang  dimiliki oleh  bangsanya  sendiri,  yaitu  bangsa  Indonesia,2)  memberikan  pengetahuan  kepada mahasiswa  tentang  pemahaman  konsep  ilmiah  dan  mampu  menerapkan  dalam  karya ilmiahnya,  3)  Bahasa  Indonesia  merupakan  alat  komunikasi  yang  dapat  mengembangkan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
kecerdasan,  karakter,  dan  kepribadian  mahasiswa.  Namun,  seringkali  mata  kuliah  bahasa Indonesia ini kurang diminati mahasiswa, terlebih materi yang dipelajari dalam mata kuliah ini  sangat  beragam,  contohnya  materi  penulisan  karya  ilmiah  yang  akan  berguna  untuk mahasiswa  saat  menyusun  makalah  presentasi  atau  skripsi  kelak.  Mahasiswa  harus mempelajari  dan  memahami  materi  tersebut  mulai  dari  teknis  penulisan  sesuai  dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI), tata kalimat, mengutip referensi, menulis daftar pustakan dan lain-lain.
Penelitian  sebelumnya  dilakukan  oleh  Darmika,  Guatama,  dan  Sutama  (2018)  dengan judul Penggunaan  E-Learning  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  Bali Mandara dengan  hasil  penelitian  adalah  (1)  isi e-learning dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia,ada lima yaitu: (a) kode kelas, (b) materi bahasa Indonesia,(c) materi tambahan (d) tugas online, dan (e) hasil asessment. Sementara daya dukung e-learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri Bali Mandara ada tiga, yaitu: (a) mempermudah guru dalam mengajar,  (b)  mendukung  materi  dalam  silabus,  (c)  memfasilitasi  evaluasi  online.  (2) Penerapan e-learning dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  Bali  Mandara, yaitu  dalam  bentuk blended  learning (3)  Respons  peserta  didik  terhadap  penggunaan  e- learning dalam pembelajaran bahasa Indonesia, yaitu sangat positif (31,45%) dengan rincian terdapat  21  (47,72%)  memberikan  resposn  sangat  setuju  dan  23  (52,27%)  memberikan respons setuju.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif. Tujuan penggunaan metode deskriptif kualitatif agar mampu mendeskripsikan  dan memahami  tentang  penggunaan e-learning pada  mata  kuliah  Bahasa  Indonesia.    Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi,  pustaka,  dan dokumentasi. Data penelitian ini adalah penggunaan e-learning . Teknik analisis data dengan cara reduksi data, interpretasi data, dan menyimpulkan hasil penelitian.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  hasil  observasi,  wawancara,  kajian  pustaka,  dan dokumentasi  penggunaan e-learning pada  mata  kuliah  Bahasa  Indonesia  di  Universitas Muhammadiyah Tangerang (UMT) menunjukkan bahwa UMT menerapkan blended learning yaitu  menggabungkan  pembelajaran  secara  tatap  muka  dan  memanfaatkan  teknologi informasi  berupa  pembuatan  kelas e-learning dalam  proses  pembelajaran  yang  dinamakan kelas e-learning UMT di situs elearning.umt.ac.id.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## Gambar 1. E-learning UMT
Penggunaan e-learning ini  dapat  memudahkan  proses  pembelajaran.  Berbagai kemudahan yang ada dalam e-learning untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah e-learning bisa  menjadi  sumber  belajar  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia,  yakni  mahasiswa  bisa  membaca  materi  yang  dipelajari  dengan  leluasa  sesuai dengan  kebutuhan  belajar  masing-masing,  bisa  diakses  kapan  saja  dan  di  mana  saja. Mahasiswa  lebih  mudah  menyerap  materi  yang  dipelajari  dalam  mata  kuliah  Bahasa Indonesia, e-learning adalah  upaya  menumbuhkan  kemandirian  belajar  mahasiswa,  yakni dengan  adanya e-learning mahasiswa  akan  lebih  banyak  belajar  sendiri  tanpa  banyak formalitas kelas dan karena materi bisa diakses kapan pun tersedia selama 24 jam.
Mahasiswa  bisa  menyesuaikan  sendiri  waktu  yang  paling  efektif  untuk  belajar  sesuai dengan kebutuhan masing-masing  sehingga kemandirian dalam belajar itu akan membentuk kepribadian  mahasiswa,  penguasaan  materi  dan  daya  serap  mahasiswa  terhadap  materi bahasa  Indonesia  yang  dipelajari. E-learning memudahkan  dosen  dan  mahasiswa dalam  hal pemberian  serta  pengumpulan  tugas  atau  ujian  juga  membagikan  materi  ajar,  yakni  dengan menggunakan e-learning menjadi  lebih  efektif  dan  efisien,  tugas  dan  ujian  berada  di  satu tempat, tidak akan tercecer. Hal ini memudahkan dosen memberikan penilaian terhadap hasil kerja mahasiswa dan mahasiswa bisa jadi lebih mudah mengecek nilai yang diberikan dosen. Selain itu juga, mempermudah dosen dengan mahasiswa  dan mahasiswa dengan mahasiswa untuk  berdiskusi  membahas  materi  yang  sudah  dibagikan  di e-learning .  Kemudahan- kemudahan seperti di atas dapat dilihat dari banyaknya fitur e-learning yang digunakan UMT di bawah ini.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Gambar 2. Fitur E-learning UMT Gambar 3. Diskusi E-learning UMT
Gambar 4. Nilai
Gambar 5. Pemberian Tugas dan Ujian
Selanjutnya e-learning dapat  juga  melengkapi  pembelajaran  konvensional  atau  tatap muka di dalam kelas. Materi-materi yang sudah diulas di dalam kelas bisa kembali dibagikan dalam e-learning agar  mahasiswa  dapat  membaca  dan  memahami  kembali  materi  yang diajarkan. Dosen juga bisa memberikan materi baru ke mahasiswa yang dibagikan dalam e- learning .  Jika  jumlah  tatap  muka  terbatas  atau  adanya  ketertinggalan  dalam  pembelajaran dikarenakan  tanggal  merah  dan  lain  sebagainya.  Jadi e-learning dapat  dijadikan  wadah pengajaran  mata  kuliah  Bahasa  Indonesia  juga  sebagai  alat  bantu  atau  media  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  dapat  mengubah  pemikiran  bahwa  Bahasa  Indonesia
Vol. 10 No. 2 Juli 2021 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
tidak melulu diajarkan dengan metode konvensional, banyak menulis atau dikte tetapi dengan adanya e-learning ,  pembelajaran mata kuliah bahasa Indonesia menjadi lebih efektif, efisien, ringkas  dikemas  dengan  media  yang  menarik.  Adapun  nilai  mahasiswa  menggunakan pembelajaran e-learning adalah sebagai berikut.
Tabel 4.1 Nilai Mahasiswa dengan menggunakan E-learning
NO NAMA MAHASISWA NIM NILAI 1 Bayu Saputra 2061201566 84 2 Rahul Abdi putra 2061201403 83 3 Nurhayati Hasnah 2061201352 85 4 Nashir As Shiddiqi 2061201413 75 5 Sidik Wicaksono 2061201168 90 6 Yuli Agustin 2061201612 84 7 Estiara Putri Kusuma 2061201613 85 8 Tito Taufik Rohman 2061201670 82 9 Reza Pahlevi 2061201618 82 10 Nuryadin 2061201730 78 11 Ratna Sari 2061201367 85 12 Yoga Afryan Novaskhan Pranatama 2061201453 80 13 Nasihatul Islamiah 2061201459 88 14 Zihan Monika Apriliya 2061201639 88 15 Imam Rosyid Al Fattaah 2061201664 84 16 Saiful Amri 2061201665 83 17 Salsabilla Balqis Sajarhan 2061201452 85 18 Muhammad Zidan Dzaki 2061201690 78 19 Haidir Farid 2061201736 82 20 Rania Aulia Putri 1961201972 75
Pada tabel di atas, nilai yang  sudah diakumulasi dari nilai kehadiran, nilai tugas, UTS dan UAS. Sebagian besar mahasiswa mendapatkan nilai di atas 80 artinya nilai A, dan hanya beberapa orang mendapatkan nilai di angka 70 artinya nilai B.  Hal ini membuktikan bahwa mahasiswa  telah  menggunakan  dan  memanfaatkan e-learning pada  mata  kuliah  Bahasa Indonesia dengan cukup baik. Meskipun banyak kelebihan yang dimiliki e-learning , ternyata kendala-kendala pada saat proses pembelajaran menggunakan e-learning juga ada. Sebagian mahasiswa  UMT  masih  belum  merasa  butuh  menggunakan e-learning ,  jadi  ada  sedikit  dari mahasiswa  minim  belajar  menggunakan e-learning ,  tetapi  hanya  fokus  pada  materi  yang disampaikan  saat  tatap  muka.  Hal  tersebut  diakibatkan  karena  koneksi  internet  yang  buruk wilayah  tempat  tinggal  mahasiswa,  tidak  tersedianya  sarana  atau  fasilitas  elektronik  seperti
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
komputer  atau  laptop,  kurangnya  penguasaan  komputer  dan  internet  atau  bisa  juga  karena rendahnya  motivasi  belajar  secara  mandiri.  Oleh  karena  itu,  UMT  tetap  menerapkan pembelajaran  secara  tatap  muka  untuk  mengantisipasi  dan  meminimalisasi  kendala-kendala yang  ada  pada  penggunaan e-learning .  Dosen  tetap  diharuskan  untuk  melakukan pendampingan pembelajaran secara langsung kepada mahasiswa dan tetap mengarahkan serta memotivasi mahasiswa untuk mau belajar secara mandiri dengan bantuan sistem e-learning.

## D. SIMPULAN
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa e-learning bisa digunakan dalam pembelajaran mata  Bahasa  Indonesia  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan meningkatkan kemampuan professional tenaga pengajar, meningkatkan sumber daya manusia dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  serta  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis mahasiswa  melalui  pembelajaran  secara  mandiri.  Mata  kuliah  Bahasa  Indonesia  di Universitas  Muhammadiyah  Tangerang  menerapkan  pembelajaran blended  learning dengan menggabungkan penggunaan kelas e-learning dan tatap muka agar meminimalisasi kendala- kendala  pada  proses  pembelajaran  menggunakan e-learning .  Kelebihan e-learning yaitu (1) e-learning dapat menjadi sumber belajar yang efektif bagi mahasiswa, (2) e-learning adalah salah  satu  upaya  dalam  menumbuhkan  kemandirian  belajar  mahasiswa,  (3) e-learning mempermudah  dosen  memberikan  tugas  atau  ujian  dan  mempermudah  mahasiswa mengumpulkan  tugas  atau  ujian,  (4) e-learning melengkapi  pembelajaran  konvensional  di dalam  kelas.  Saran  bagi  dosen  lain  diharapkan  dapat  mengoptimalkan  pembelajaran menggunakan e-learning. Selain  itu,  peneliti  mengharapkan  penggunaan e-learning ini  bisa dijadikan  solusi  agar  mutu  pembelajaran  khususnya  diperguruan  tinggi  pada  mata  kuliah Bahasa Indonesia.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah,  Ivan.  2013. Eksplorasi  Pola  Komunikasi  dalam  Diskusi  Menggunakan  Moddle pada  Perkuliahan  Simulasi  Pembelajaran  Kimia. Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Darmika, I Putu, Gunatama, Gede dan Sutama, I Made. 2018. Penggunaan e-learning dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  Negeri  Bali  Mandara. Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol 8 No 2
Pranoto, Alvini, dkk. 2009. Sains dan Teknologi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Prasetya, Marzuqi Agung. 2015. E-learning Sebagai Sebuah Inovasi Metode Active Learning . Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam. Volume 10 Nomor 2
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Septiani,  Eka.  2018. Pembelajaran  E-learning  dalam  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Pesona : Pekan Seminar Nasional Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Volume 1 Nomor 1.