Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, 2022
DOI 10.35931/am.v6i2.1002 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## IMPLEMENTASI LITERASI SOSIAL BUDAYA DI SEKOLAH DAN MADRASAH
Tuti Marlina Sekolah Tinggi Agam Islam Al Fithrah, Surabaya tmarlina123@gmail.com
Noor Halidatunnisa noorhalidatunnisa@gmail.com

## Abstrak
Isu literasi  di  dunia  pendidikan menjadi isu yang cukup ramai dibicarakan dan diimplementasikan dalam pembelajaran  di  sekolah  dan  madrasah  dalam  beberapa  tahun  belakangan.  Bahkan  kementerian pendidikan  dan  kebudayaan  serta  kementerian  agama  makin  marak  melaksanakan  berbagai  kegiatan pelatihan  untuk  pada  pendidikan  di  lingkungan  pendidikan.  Literasi  yang  sudah  dilaksanakan  di lingkungan pendidikan diantaranya adalah literasi membaca, literasi sosial budaya, literasi numerasi, dan literasi  sains.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memaparkan  bagaimana  penerapan  literasi  sosial budaya di lingkungan sekolah dan madrasah. Penelitian ini menggunakan metode library research dengan cara mengumpulkan sumber-sumber tertulis yang kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik content analisis. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa literasi sosial budaya yang perlu diajarkan kepada siswa adalah  komitmen  kebangsaan,  toleransi,  anti  kekerasan,  dan  akomodatif  dan  inklusif.  Penerapannya dikawal  oleh  kepala  sekolah  dan  bekerjasama  dengan  seluruh  guru  serta  warga  sekolah  dengan memasukkannya ke dalam system pembelajaran sesuai dengan jenjang kemahiran yang dimiliki oleh siswa. Hasil  yang  diharapkan  dari  pembelajaran  literasi  sosial  budaya  tersebut  diharapkan  menghasilkan generasi yang cinta akan identitas bangsanya, saling menghormati antar suku yang beragam di Indonesia, menolak dan berpartisipasi dalam mengatasi ragam kekerasan di lingkungan sekolah dan masyarakat serta bersikap  terbuka  dan  mengayomi  terhadap  siswa  dengan  keterbatasan  fisik.  Penelitian  ini  berkontribusi terhadap  ragam  isu  literasi  di  dunia  pendidikan  dan  bisa  memperkaya  pengetahuan  guru  terhadap bagaimana mengimplementasikannya dalam pembelajaran.
Kata kunci : literasi, sosial budaya, domain

## Abstract
The issue of literacy in education has become an issue that is quite busy being discussed and implemented in  learning  in  schools  and  madrasas  in  recent  years.  Even  the  ministry  of  education  and  culture  and  the ministry  of  religion  are  increasingly  carrying  out  various  training  activities  for  education  in  the educational  environment.  Literacy  that  has  been  implemented  in  the  educational  environment  includes reading literacy, socio-cultural literacy, numeracy literacy, and scientific literacy. The purpose of this study is  to  describe  how  the  application  of  socio-cultural  literacy  in  schools  and  madrasas.  This  study  uses  a library  research  method  by  collecting  written  sources  which  are  then  analyzed  using  content  analysis techniques. The results of this study explain that socio-cultural literacy that needs to be taught to students is national  commitment,  tolerance,  anti-violence,  and  accommodative  and  inclusive.  Its  implementation  is monitored by the principal and in collaboration with all teachers and school residents by including it into the learning system according to the level of proficiency possessed by students. The expected results of the socio-cultural  literacy  learning  are  expected  to  produce  a  generation  that  loves  their  national  identity, respects each other among the various ethnic groups in Indonesia, refuses and participates in overcoming various  types  of  violence  in  the  school  and  community  environment  and  is  open  and  nurturing  towards

## Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
students with physical limitations. This research contributes to various literacy issues in education and can enrich teachers' knowledge on how to implement them in learning.
Keywords: literacy, socio-cultural, domain

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  abad  21  sekarang  ini,  salah  satu  hal  yang  harus  dicapai  dari sekolah adalah kemampuan kecakapan. Kemampuan kecakapan ini sangat penting  untuk ditanamkan  dalam  pelatihan  dan  dijadikan  sebagai  salah  satu  kemampuan  yang  harus dicapai,  mengingat  memasuki  masa  sekarang  pendidikan  telah  menjadi  suatu  hal  yang hanya sebagai suatu tujuan yang ditetapkan oleh sekolah yang akibatnya menjadikan alam masyarakat yang belum sepenuhnya menetap dari tingkat pendidikannya.
Kemahiran tidak hanya dicirikan sebagai tindakan membaca dan menyusun, lebih dari  itu  pendidikan  mempengaruhi  kemampuan  individu  dalam  pengaturan  yang ditetapkan kemahiran. Pendidikan dipandang sebagai kursus mengamankan informasi dan kemampuan,  kemudian,  pada  saat  itu,  informasi  tersebut  dan  kemampuan  yang dimanfaatkan  dalam  menambah  kehidupan,  misalnya,  menciptakan  ladang  keuangan, membangun  kesadaran  sosial  dan  refleksi  dasar  sebagai  alasan  perubahan  individu  atau perubahan sosial. 1
Lingkungan  pendidikan  sekarang  ini  merupakan  faktor  yang  sangat  penting, karena  pada  tingkat  inilah  potensi  anak  sedang  berkembang.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  proses  pembelajaran  pada  anak  adalah  lingkungan  sekitar  terutama lingkungan  sekolah. 2 Anak  yang  masih  berusia  dini  memiliki  kecerdasan  dan  daya tangkap  yang  sangat  cepat.  Pembelajaran  pada  anak  usia  ini  merupakan  pembelajaran yang sangat efektif dan paling diingat oleh anak sehingga penting ditanamkan segala hal positif termasuk rasa kepedulian terhadap lingkungan. 3
Sikap peduli lingkungan merupakan suatu perasaan yang dimiliki seseorang untuk memperbaiki dan mengelola lingkungan dengan baik dan benar, sehingga bermanfaat dan dapat  dinikmati  secara  terus  menerus  tanpa  merusak  keadaannya,  terus  menjaga  dan melestarikan lingkungan sekitar. Adanya pemahaman yang diberikan tentang rasa peduli
1 Jenny  Cook-Gumperz, Konstruksi  Sosial  Literasi (Jakarta:  Cambridge  University  Press,  2012), 12.
2 Kosilah,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Assure  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Inovasi Penelitian Vol. 1 No. 6 (2020): 1139.
3 Utami  Munandar, Aspek  Psikologi  Dan  Penerapannya,  Analisis  Pendidikan  Departemen  P&K (Jakarta: Balai Pustaka, 1981), 69.

## Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
terhadap lingkungan, diharapkan munculnya kesadaran untuk belajar bertanggung jawab, dan bersikap positif terhadap lingkungan. 4
Pada zaman sekarang ini anak-anak perlu dikenalkan bahkan diajarkan mengenai kepedulian  sosial,  agar  suatu  saat  nanti anak  mempunyai  kepekaan terhadap  lingkungan yang  ada  disekitarnya.  Kepedulian  terhadap  lingkungan  dapat  diwujudkan  dengan menanamkan  budaya  literasi  agar  dapat  meningkatkan  rasa  peduli  terhadap  lingkungan disekitar. 5
Maka,  b erdasarkan  riset  peneliti,  kepedulian  lingkungan  itu  perlu  ditanamkan  dari sejak dini, k epedulian itu tidak hanya di lingkungan rumah, tetapi di lingkungan sekolah, lingkungan kerja, dan lingkungan yang ditempatinya. Kepedulian sosial perlu dikaji dan dikembangkan  dengan  baik  oleh  siswa  dengan  bantuan  guru,  orang  tua,  dan  lingkungan sekitar yang mendukungnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dikategorikan  sebagai  penelitian  Pustaka  (library  research)  dengan memanfaatkan  ragam  dokumen  tertulis  yang  diolah  sedemikan  rupa  sehingga  menjadi  sebuah hasil  penelitian  baru  yang  bisa  dibaca  dengan  lebih  ringkas.  Tekhnik  pengumpulan  data menggunakan  sumber-sumber  tertulis  yang kemudian  dianalisis  dengan  tekhnik content  analysis dan  kemudian  dibuat  ragam  peta  konsep  sehingga  memudahkan  pembaca  untuk  lebih  mudah memahaminya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Literasi Sosial Budaya
Literasi adalah kemampuan untuk membaca dengan teliti, menyusun, menghitung dan menangani masalah pada tingkat keahlian yang dibutuhkan dalam  dunia pendidikan, pekerjaan,  keluarga,  dan  masyarakat.  Kita  mengenalnya  dengan  literasi.  Bagaimanapun, saat  ini    literasi  merupakan  hal  yang  sangat  penting. 6 Literasi  itu  sendiri  bukan  hanya kemampuan  untuk  membaca  dan  mengarang,  namun  literasi  dapat  diartikan  sebagai
4 Istiqomah,  “Sikap  Peduli  Lingkungan  Peserta  Didik  Di  MAN-1  Pekanbaru  Sebagai  Sekolah Adiwiyata,” Dinamika Lingkungan Indonesia Vol. 6 No. 2 (2019): 97.
5 Ahmad  Tabi’in,  “Menumbuhkan  Sikap  Peduli  Pada  Anak  Melalui  Interaksi  Kegiatan  Sosial,” Jurnal Ijtimaiya Vol. 1 No. 1 (2017): 41.
6 Ane  Permatasari,  “Membangun  Kualitas  Bangsa  Dengan  Budaya  Literasi,” Prosiding  Seminar Nasional Bulan Bahasa Unib Vol. 1 No. 1 (2015): 148.
Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
kemampuan  untuk  berpikir  kritis  dan  dapat  merasakan  keadaan  disekitar  terutama lingkungan. 7
Pendidikan  direncanakan  100%  dari  waktu  sekarang  untuk  membangun  rasa kepedulian,  literasi  bukan  hanya  sebagai  arti  membaca,  menghitung,  dan  mengarang. Tetapi literasi  itu sendiri  digunakan sejak dini pada anak-anak untuk membentuk akhlak yang  baik.  Namun,  setelah  beberapa  waktu,  pentingnya  keterampilan  berubah  menjadi peningkatan  keterampilan  dalam  berbagai  kelompok  dilihat  menurut  sudut  pandang berbagai bidang. 8 Peta konsep dari literasi sosial budaya bisa dilihat dari bagan berikut :
7 Anggi Pratiwi, “Implementasi Literasi Budaya Dan Kewargaan Sebagai Solusi Disinformasi Pada Generasi Millennial Di Indonesia,” Jurnal Kajian Informasi Dan Perpustakaan Vol. 7 No. 1 (2019): 66–67.
8 Pratiwi, 68.

## Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022

## Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 2, April-Juni 2022
Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
Literasi sosial adalah salah satu keterampilan yang harus dilaksanakan di sekolah dan  madrasah  karena  merupakan  sebuah  kemampuan  untuk  mengintegrasikan  hingga mengaplikasikan segala pengetahuan, keterampilan, termasuk sikap serta nilai-nilai yang

## Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
diyakininya  dalam  kehidupan  sosial. 9 Sedangkan  literasi  budaya  adalah  kemampuan dalam  memahami  dan  bersikap  terhadap  kebudayaan  Indonesia  sebagai  identitas bangsa. 10 Sehingga  jika  disimpulkan  arti  dari  literasi  sosial  budaya  adalah  kemampuan tata nilai yang berlaku dalam sebuah masyarakat yang menjadi ciri khas dari masyarakat tersebut.
b. Rasa Peduli Terhadap Lingkungan
Rasa  artinya  sebuah  hal  yang  dirasakan  bagaimana  cara  kita  menyikapi  rasa tersebut  yaitu  dengan  adanya  perubahan  atau  pernyataan  evaluatif  sebagai  respon terhadap  suatu  objek  atau  peristiwa,  artinya  merasakan  perubahan  sekitar,  sedangkan peduli adalah suatu tindakan keberpihakan terhadap suatu objek atau peristiwa. 11
Jadi  rasa  peduli  terhadap  lingkungan  itu  adalah  tindakan  yang  selalu  berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam sekitarnya, selain itu mengembangkan upaya- upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang  sudah  terjadi.  Lebih  lanjut,  menurut Zuchdi  menjelaskan,  peduli  lingkungan  adalah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya mencegah  kerusakan  pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan  mengembangkan  upaya- upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang  sudah  terjadi.  Jadi  dapat  disimpulkan, sikap  peduli  lingkungan  adalah  perbuatan  atau  pernyataan  yang  menunjukan keberpihakan terhadap kelestarian lingkungan. 12

## c. Lingkungan Di Sekolah
Lingkungan  merupakan  semua  faktor  luar,  fisik,  dan  biologis  yang  secara langsung  berpengaruh  terhadap  ketahanan  hidup,  pertumbuhan,  perkembangan,  dan reproduksi  organisme.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut,  manusia  merupakan  salah  satu komponen  yang  menempati  ruang  di  lingkungan,  sehingga  segala  aktivitas  dan  pola kehidupan yang dilakukan manusia tidak bisa terlepas dari lingkungan itu sendiri. 13
9 Nur  Rafidah  Azizah,  “Implementasi  Literasi  Budaya  Dan  Kewargaan  Untuk  Mengembangkan Keterampilan Sosialsiswa Madrasah Ibtidaiyah Di Tengan Pandemi,” Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Vol. 11 No. 01 (2021): 8–9.
10 Puja  Nur  Aziza,  “Peran  Guru  Dalam  Implementasi  Literasi  Budaya  Dan  Kewargaan  Di  Sma Kemala Bhayangkari,” Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 1 No. 1 (2017): 2.
11 Mikael Nardi, “Analisis Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas Vi Sekolah Dasar Di Kota Ruteng,” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Vol. 9 No. 3 (2019): 261.
12 Achmad  Ryan  Fauzi,  “Penguatan  Karakter  Rasa  Ingin  Tahu  Dan  Peduli  Sosial  Melalui Discovery Learning,” Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran Ips Vol. 2 No. 2 (2017): 29.
13 Victoria  Karjiyati,  “Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui  Program  ‘Mahira  Bebas Sampah’di Sd Alam Mahira Kota Bengkulu,” Jurnal Pgsd Vol. 1, No. 1 (2020): 74.

## Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
Namun  demikian,  pada  hakikatnya aspek  lingkungan  sering  diabaikan  sehingga dapat mengakibatkan konflik sosial dan  krisis lingkungan. Terlebih lagi jika lingkungan disekolah  tidak  diurus  dengan  baik,  maka  proses  pembelajaran  pun  akan  terganggu  dan membuat para siswa/I tidak nyaman saat pembelajaran berlangsung. 14
Ada  beberapa  rencana  pelaksanaan  yang  dilakukan  sekolah  untuk  meningkatkan rasa  peduli  terhadap  lingkungan  sesuai  dengan  kriteria  literasi  sosial  budaya  yaitu    :  1) komitmen kebangsaan; 2) toleransi; 3) anti kekerasan; 4) akomodatif dan inklusif.
Selain itu, peduli terhadap lingkungan juga didukung oleh seluruh warga sekolah. Pihak yang berperan penting dalam menjaga dan mengatur agar implementasi dari literasi sosial budaya di sekolah dasar berjalan dengan baik adalah kepala sekolah. Program yang telah  diputuskan  harus  mampu  direalisasikan  melalui  guru  kelas  untuk  diperkenalkan kepada  peserta  didik.  Rencana  pelakasanaan  peduli  lingkungan  yang  telah  disebutkan harus dijalankan dan penuhi oleh seluruh warga sekolah. 15
Maka  dari  hasil  penelitian  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  sekolah  dasar  sebagai sebuah lembaga pendidikan bagi anak perlu betul-betul memahami dan mengimplementasikan  literasi  sosial  budaya  dalam  lingkungan  sekolah  sehingga  anak- anak  dapat  terbiasa  melaksanakannya  dan  berimplikasi  kepada  perilaku  mereka  di  luar sekolah.  Elemen  dalam  literasi  sosial  budaya  yang  perlu  digiatkan  adalah  pemahaman siswa  terhadap  identitas  budaya  Indonesia  sehingga  tumbuh  rasa  cinta  terhadap  budaya sendiri dan bangga terhadap budaya yang ada di Indonesia (wawasan kebangsaan. Selain itu, siswa juga perlu diajarkan untuk selalu menjaga sikap toleransi terhadap siswa yang lain, baik karena perbedaan suku, bahasa, agama maupun kebiasaan yang berlaku dalam budaya  yang  berbeda.  Sikap  anti  kekerasan  juga  harus  selalu  dipupuk  dengan  baik  di kalangan  siswa  dan  guru  juga  perlu  betul-betul  menjadi  “pengawal”  yang  baik  dan  jeli dalam  melihat  kondisi  pergaulan  dan  lingkungan  siswa  yang  mengarah  kepada  perilaku merusak. Yang terakhir, lingkungan sekolah harus betul-betul membuat lingkungan yang inklusif  dan  mengakomodir  segala  ragam  keperluan  siswa  sehingga  sekolah  menjadi tempat  yang  nyaman  bagi  seluruh  siswa,  baik  siswa  dengan  kondisi  “normal”  maupun siswa  dengan  “kebutuhan  khusus”.  Semua  hal  tersebut  dapat  diimplementasikan  tidak
14 Yasminingrum,  “Kebijakan  Lingkungan  Hidup  Dalam  Konteks  Good  Governance,” Jurnal Ilmiah “Dunia Hukum” Vol. 13 No.1 (2017): 107.
15 Sofiana  Haul,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah  Dasar,” Jurnal Literasi Pendidikan Dasar Vol. 2 No. 1 (2021): 66.
Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
hanya  dalam  bentuk  aturan  sekolah  melainkan  juga  harus  terimplementasikan  dalam kegiatan belajar di sekolah.

## KESIMPULAN
Literasi  sosial  budaya  menjadi  isu  yang  cukup  marak  dibicarakan  oleh  kalangan pendidikan  di  sekolah  dan  madrasah.  Implementasinya  tentu  saja  menjadi  sebuah keharusan sebagai upaya mencegah perilaku yang mengarah kepada disintegrasi bangsa. Lierasi  sosial  budaya  yang  mempunyai  elemen  komitmen  kebangsaan,  toleransi,  anti kekerasan serta akomodatif dan inklusif dirancang sedemikian rupa oleh pemerintah agar menjadi sebuah solusi yang diajarkan tidak hanya ditingkat  pendidikan tinggi akan tetapi sedari awal sudah diajarkan khususnya di pendidikan sekolah dasar dan madrasah sebagai pondasi awal pembentukan generasi muda yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aziza, Puja Nur. “Peran Guru Dalam Implementasi Literasi Budaya Dan Kewargaan Di Sma Kemala Bhayangkari.” Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 1 No. 1 (2017).
Azizah,  Nur  Rafidah.  “Implementasi  Literasi  Budaya  Dan  Kewargaan  Untuk Mengembangkan  Keterampilan  Sosialsiswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Di  Tengan Pandemi.” Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Vol. 11 No. 01 (2021).
Cook-Gumperz,  Jenny. Konstruksi  Sosial  Literasi .  Jakarta:  Cambridge  University Press, 2012.
Fauzi, Achmad Ryan. “Penguatan Karakter Rasa Ingin Tahu Dan Peduli Sosial Melalui Discovery  Learning.” Jurnal  Teori  Dan  Praksis  Pembelajaran  Ips Vol.  2  No.  2 (2017).
Haul,  Sofiana.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah Dasar.” Jurnal Literasi Pendidikan Dasar Vol. 2 No. 1 (2021).
Idrus,  Ali.  “Pelaksanaan  Nilai  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Gentala Pendidikan Dasar Vol. 3 No. 2 (2018).
Istiqomah.  “Sikap  Peduli  Lingkungan  Peserta  Didik  Di  Man-1  Pekanbaru  Sebagai Sekolah Adiwiyata.” Dinamika Lingkungan Indonesia Vol. 6 No. 2 (2019).
Karjiyati,  Victoria.  “Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui  Program  ‘Mahira Bebas  Sampah’di  Sd  Alam  Mahira  Kota  Bengkulu.” Jurnal  Pgsd Vol.  1,  No.  1 (2020).
Kosilah. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.” Jurnal Inovasi Penelitian Vol. 1 No. 6 (2020): 1139.
Tuti Marlina, Noor Halidatunnisa : Implementasi Literasi Sosial Budaya di Sekolah dan Madrasah
Munandar, Utami. Aspek Psikologi Dan Penerapannya, Analisis Pendidikan Departemen P&K . Jakarta: Balai Pustaka, 1981.
Nardi,  Mikael.  “Analisis  Sikap  Peduli Lingkungan  Pada  Siswa  Kelas  Vi  Sekolah Dasar Di Kota Ruteng.” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Vol. 9 No. 3 (2019).
Permatasari,  Ane.  “Membangun  Kualitas  Bangsa  Dengan  Budaya  Literasi.” Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa Unib Vol. 1 No. 1 (2015).
Pratiwi,  Anggi.  “Implementasi  Literasi  Budaya  Dan  Kewargaan  Sebagai  Solusi Disinformasi  Pada  Generasi  Millennial  Di  Indonesia.” Jurnal  Kajian  Informasi Dan Perpustakaan Vol. 7 No. 1 (2019).
Tabi’in,  Ahmad.  “Menumbuhkan  Sikap  Peduli  Pada  Anak  Melalui  Interaksi  Kegiatan Sosial.” Jurnal Ijtimaiya Vol. 1 No. 1 (2017).
Yasminingrum.  “Kebijakan  Lingkungan  Hidup  Dalam  Konteks  Good  Governance.”
Jurnal Ilmiah “Dunia Hukum” Vol. 13 No.1 (2017).