## PENGELOLAAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN DI MTS AL-IKHLAS CAMPAKA
Moh. Sugandi* & Susanti** UIN Sunan Gunung Djati Bandung *sugandiqobul@gmail.com **susanti.duo93@gmail.com
Abstract
MTs Al-Ikhlas has income derived from BOS and student information. Based on the results of an exploratory study in MTs Al-Ikhlas madrasa financing management, MTs Al-Ikhlas was considered less effective in managing madrasa finance. aims to describe education funding planning,  Describe  the  implementation  of  education  funding,  Describe  financing responsibilities,  Describe.  Data  collection  techniques using  interview  techniques,  observation and documentation. Funding Management in MTs Al-Ikhlas Campaka is carried out by process: Budgeting (Budget planning): Financing financing has been carried out properly and transparently,  Source  of  Funding  is  obtained  from  several  sources  namely:  source  of  funds from the community (SPP), sources of funding from the government in the form of BOS funds , The implementation of the financing based on the budget that has been made (RKAS), the supervision and accountability of funding is carried out by the principal and the foundation. Funding  management  has  been  carried  out  transparently,  effectively  and  efficiently.  When planning involves parties who represent the parts in school. Funding management is also still lacking, not all posts are stated in the RKAS, because there are still expenditures outside the RKAS  for  the  KBM  smoothness  process.  Supporting  and  Inhibiting  Factors.  Supporting factors in financing management: schools have the right to regulate school funding according to school needs without being totally dependent on the foundation. Inhibiting factors in financing management:  non-current  funding  sources,  both  BOS  funding  and  student  delays  in  SPP payments.
Keyword : Management, Financing, Education
Abstrak :  MTs  Al-Ikhlas  memiliki  pemasukan  yang  berasal  dari  BOS  dan  infaq  siswa. Berdasarkan  hasil  studi  eksplorasi  di  MTs  Al-Ikhlas  manajemen  pembiayaan  madrasah, MTs Al-Ikhlas dirasa kurang efektif dalam mengelola keuangan madrasah. bertujuan untuk mendeskripsikan  perencanaan  pembiayaan  pendidikan,  Mendeskripsikan  pelaksanaan pembiayaan pendidikan, Mendeskripsikan pertanggungjawaban pembiayaan, Mendeskripsikan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi dan  dokumentasi.  Pengelolaan  Pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka  dilaksanakan dengan  proses  :Penganggaran  (Perencanaan  anggaran):  Penganggaran  pembiayaan  telah dilaksanakan  secara  baik  dan  transparan,  Sumber  Pembiayaan  diperoleh  dari  beberapa sumber  yaitu  :sumber  dana  dari  masyarakat  (SPP)  ,sumber  dana  dari  pemerintah  berupa dana  BOS,Pelaksanaan  pembiayaan  di  berdasarkan  anggaran  yang  sudah  dibuat (RKAS),Pengawasan  dan  Pertanggungjawaban  pembiayaan  dilakukan  kepala  sekolah  dan
yayasan. Pengelolaan pembiayaan sudah dilaksanakan secara transparan, efektif dan efisien. Pada saat perencanaan sudah melibatkan pihak  pihak yang mewakili bagian- bagian yang ada di sekolah. Pengelolaan pembiayaan juga masih ada kekurangannya yaitu belum semua pos  dituangkan  dalam  RKAS,  karena  masih  ada pengeluaran  di  luar  RKAS  untuk  proses kelancaran  KBM  Faktor  pendukung  dan  Penghambat.  Faktor  pendukung  dalam pengelolaan  pembiayaan:  sekolah  berhak  mengatur  pembiayaan  sekolah  sesuai  dengan kebutuhan  sekolah  tanpa  tergantung  seutuhnya  pada  pihak  yayasan.  Faktor  penghambat dalam pengelolaan pembiayaan :tidak lancar sumber dana pembiayaan  baik turunnya dana BOS maupun keterlambatan siswa dalam pembayaran SPP.
Kata Kunci : Pengelolaan, Pembiayaan, Pendidikan

## PENDAHULUAN
Manusia  sebagai  makhluk  individu  dan  makhluk  sosial  tidak  dapat  hidup  sendiri, manusia  memerlukan  makhluk  lain  untuk  hidup. Kodrat  manusia  sebagai makhluk  hidup memerlukan makhluk lain untuk berkomunikasi dan berinteraksi. Interaksi yang terjadi baik antara manusia dengan tuhan, manusia dengan manusia, manusia dengan lingkungan, atau manusia dengan makhluk lainnya baik disengaja maupun tidak disengaja. Bentuk interaksi manusia  dengan  sengaja  dilakukan  melalui  pendidikan.  Manusia  menyadari  bahwa pendidikan  sangat  penting  untuk  perkembangan  dan  pertumbuhan  potensi  pada  diri manusia,  karena  tanpa  ada  pendidikan  perkembangan  dan  pertumbuhan  akan  menjadi lemah.
Pendidikan  merupakan  unsur  utama  dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia. Semua  yang  dilakukan  manusia  tidak  lepas  dari  dunia  pendidikan,  baik  disadari  maupun tidak.  Manusia  memulai  proses  pendidikannya  sejak  lahir  hingga  ke  liang  lahat.  Hal  itu dilakukan  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dalam  hal  sikap,  perilaku,  wawasan, kemampuan,  keterampilan  baik  secara  formal  maupun  informal.  Pendidikan  merupakan hak  bagi  setiap  orang,  tidak  peduli  miskin  maupun  kaya,  semua  mempunyai  kesempatan untuk  memperoleh  hak  yang  sama  untuk  mendapatkan  pendidikan.  Pendidikan  menurut Mahmud menyatakan bahwa pendidikan pada dasarnya merupakan interaksi antara faktor- faktor  yang  terlibat  di  dalamnya  untuk  mencapai  tujuan.  Proses  sederhana  yang menggambarkan interaksi unsur pendidikan dapat secara jelas dilihat dalam proses belajar mengajar  yang  terjadi  di  lembaga  pendidikan  formal,  tepatnya  di  kelas  yaitu  guru
mengajarkan nilai-nilai ilmu dan keterampilan kepada anak didik dan anak didik menerima pengajaran tersebut terjadilah apa yang dinamakan proses belajar. 1
Pendidikan menurut Fattah mengungkapkan bahwa pendidikan dirumuskan sebagai proses  pengembangan  dan  latihan  yang  mencakup  aspek  pengetahuan  ( knowledge ), keterampilan  ( skill ),  dan  kepribadian  ( character ),  terutama  dilakukan  dalam  suatu  bentuk formula  (persekolahan)  kegiatan  pendidikan  mencakup  proses  dalam  menghasilkan ( production )  dan  transfer  ( distribution )  ilmu  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  individu  atau organisasi belajar ( learning organization ). 2
Pendidikan  berdasarkan  definisi  di  atas  mengandung  pengertian  yang  luas,  karena pendidikan terdiri dari unsur-unsur pendidikan yang terkait satu dengan yang lain. Unsur- unsur  pendidikan  terdiri  dari  pengajar,  pengetahuan,  siswa  dan  media  pengajaran. Pendidikan mempunyai pengertian yang lebih luas dari pengajaran karena dalam pendidikan tidak  hanya  ditekankan  pada  aspek  intelektualitas  saja  tetapi  juga  mencakup  proses pembinaan  kepribadian  siswa  secara  menyeluruh.  Dalam  pendidikan  proses  latihan  dan pengembangan  mencakup  unsur  pengetahuan,  keterampilan,  kepribadian  untuk menghasilkan pendidikan yang berkualitas.
Pendidikan yang layak tidak terlepas dari pembiayaan. Biaya merupakan unsur yang penting  dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Penentuan  biaya  akan  memengaruhi  tingkat efektifitas  kegiatan  dalam  suatu  organisasi,  kegiatan  yang  dilaksanakan  dengan menggunakan biaya yang relatif rendah tetapi menghasilkan produk yang berkualitas maka kegiatan tersebut dikatakan efektif dan efisien. Menurut Suhardan biaya pendidikan adalah total biaya yang dikeluarkan baik oleh individu peserta didik, keluarga yang menyekolahkan anak,  warga  masyarakat  perorangan,  kelompok  masyarakat  maupun  yang  dikeluarkan pemerintah  untuk  kelancaran  pendidikan. 3 Pembiayaan  pendidikan  diperlukan  untuk membantu  proses  kelancaran  pelaksanaan  pendidikan.  Biaya  pendidikan  dikeluarkan  oleh individu, masyarakat maupun pemerintah. Dalam pembiayaan pendidikan berkaitan dengan perencanaan pembiayaan, pelaksanaan dan pengawasan anggaran pendidikan.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  harus  mampu  menyusun  sistem  informasi keuangan  standar,  maka  diperlukan  pembenahan  manajemen  keuangan  dengan  cara
1 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: CV Pustaka Setia, 2011), 52.
2 Nanang Fattah, Ekonomi & Pembiayaan Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2012), 14.
3 Suhardan dkk., Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2012), 22.
menyusun  teknik-teknik  pengelolaan  keuangan  sekolah  yang  sesuai  dengan  standar keuangan yang berlaku.
Pembiayaan  pendidikan  adalah  faktor  penting  dalam  menjamin  mutu  dan kualitas pendidikan.  Penyelenggaraan  pendidikan,  pengelolaan  keuangan  dan  pembiayaan  tidak terlepas  dari  manajemen  pendidikan,  karena  pembiayaan  merupakan  komponen  yang menjamin  terlaksananya  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Pembiayaan pendidikan merupakan aktivitas yang berkenaan dengan perolehan dana (pendapatan) yang diterima dan bagaimana penggunaan dana tersebut dipergunakan untuk membiayai seluruh program pendidikan yang telah ditetapkan. 4
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  dalam  lembaga  pendidikan  harus  mempunyai kemampuan  untuk  mengelola  keuangan  sekolah  dalam  rangka  melaksanakan  pembiayaan sekolah. Kepala sekolah mempunyai wewenang untuk mencari dan memanfaatkan sumber dana  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah  masing-masing.  Pengelolaan  keuangan  sekolah meliputi  proses  perencanaan,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan  evaluasi.  Tujuan  utama pengelolaan  pembiayaan  pendidikan  adalah  bagaimana  pembiayaan  pendidikan  dapat menghasilkan  produktifitas  pendidikan.  Produktifitas  pendidikan  berkaitan  dengan  proses penataan  dan  penggunaan  sumber-sumber  pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan secara efisien dan efektif.
MTs  Al-Ikhlas  memiliki  pemasukan  yang  berasal  dari  BOS  dan  infaq  siswa. Berdasarkan  hasil  studi  eksplorasi  di  MTs  Al-Ikhlas  manajemen  pembiayaan  madrasah, MTs Al-Ikhlas dirasa kurang efektif dalam mengelola keuangan madrasah.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  mendeskripsikan perencanaan  pembiayaan  pendidikan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka,  (2)  Mendeskripsikan pelaksanaan  pembiayaan  pendidikan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka,  (3)  Mendeskripsikan pertanggungjawaban pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka, (4) Mendeskripsikan kendala yang dihadapi dalam pengelolaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka.
4 Akdon dkk., Manajemen Pembiayaan Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya . 2017), 23.

## METODE DAN PENDEKATAN PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Bertujuan  untuk  mengetahui pengelolaan  pembiayaan  pendidikan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka.  Wujud  data  dalam penelitian penelitian kualitatif berupa kata demi kata bukan dalam bentuk rangkaian angka, kemudian  peneliti  menyusunnya  dalam  bentuk  teks  yang  dikembangkan 5 .  Sumber  data utama  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  kata-kata  dan  tindakan  selebihnya  adalah  data tambahan seperti dokumen dan lain-lain.
Narasumber dapat dimintai keterangan mengenai pengelolaan pembiayaan sekolah yang terdiri dari Kepala Sekolah, Bendahara Sekolah, guru, karyawan, komite sekolah dan siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  digunakan  dengan  menggunakan teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan  tahapan Miles dan Huberman yaitu meliputi: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan atau  verifikasi. 6 Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  trianggulasi  data  atau  sumber dan trianggulasi metode, yang diperoleh dari kepala sekolah, bendahara sekolah, komite dan sumber  lain  dengan  wawancara  mendalam,  serta  observasi  dan  mengkaji  dokumen  dan arsip.
Pengecekan  keabsahan  data  diperlukan  teknik  pemeriksaan.  Pelaksanaan  teknik pemeriksaan  data  didasarkan  atas  sejumlah  kriteria  tertentu.  Teknik  keabsahan  data menurut Moleong ada empat kriteria yang digunakan yaitu derajat kepercayaan ( credibility ), keteralihan ( transferability ), kebergantungan ( defendability ) dan kepastian (confirmability ). 7

## HASIL DAN PEMBAHASAN
MTs  Al-Ikhlas  Campaka  adalah  lembaga  pendidikan  dibawah  naungan  kemenag, proses pengelolaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka meliputi:

## 1. Proses perencanaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka
Proses  perencanaan  pembiayaan  di  MTs  Al-ikhlas  Campaka  di  peroleh informasi  melalui  wawancara  dengan  pihak  terkait  tentang  proses  penganggaran atau  perencanaan  pembiayaan.  Perencanaan  pembiayaan  dimulai  dengan  rapat kordinasi untuk menentukan RKAS yang melibatkan Kepala Sekolah, wakil kepala
5 Sutama, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R & D, (Kartasura: Fairuz Media, 2015), 126.
6 Milles dan Huberman, Analisis Data Kualitatif , (Jakarta: Universitas Indonesia Press, 1992), 16.
7 Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif . (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), 324.
sekolah,  Bendahara,  Komite  sekolah,  kepala  tata  usaha,  dan  perwakilan  yayasan. Rapat  koordinasi  tersebut  membahas  RKAS  sekolah  yang  berisi  tentang  sumber dana  untuk  membiayai  pendidikan  dan  pengalokasian  dana  sesuai  dengan kebutuhan  sekolah.  Tim  tersebut  bekerja  membuat  rincian  kegiatan  selama  satu tahun  dan  merencanakan  estimasi  dana  sesuai  dengan  sumber  dana  yang  ada. Dalam  tim  ini  dibagi  sesuai  dengan  kapasitasnya  masing-masing.  Wakil  Kepala bagian  sarana  prasarana  misalnya,  akan  membuat  draf  anggaran  berapa  jumlah sarana prasarana yang dibutuhkan dalam satu tahun serta berapa jumlah dana yang dibutuhkan,  kemudian  dibawa  ke  tim  yang  akan  dipertimbangkan  berapa  sarana prasarana yang akan diutamakan dan berapa biaya yang dianggarkan sesuai dengan sumber dana yang ada.
Proses  perencanaan  pembiayaan  sesuai  dengan  pendapat  Cann  dalam penelitiaanya  yang  berjudul Policy  Venues  and  Policy  Change:  The  Case  of Education Finance  Reform mengemukakan  bahwa  kebijaksanan  hasil  reformasi  keuangan  di rancang  oleh  pihak-pihak  yang  berkepentingan  yaitu  melalui  pengadilan,  legeslatif dan  pemilihan  atau referendum. Semua  pihak  terkait  bekerja  sama  untuk merencanakan reformasi kebijakan dalam tahun tertentu kemudian dianalisis secara menyeluruh  untuk  menentukan  kebijakan  yang  akan  digunakan.  Setelah menentukan kebijakan yang akan dilakukan maka akan dianalisis dan didiskusikan hasilnya kemudian dikembangkan.

## 2. Pelaksanaan Anggaran
Pengeluaran  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka  menunjukkan  bahwa penggunaan  keuangan  sekolah  harus  berdasarkan  proposal  kegiatan  yang  sesuai dengan  RKAS  di  masukkan  ke  bagian  terkait.  Bagian  Terkait  mohon  ijin  dan pemberitahuan  kepada  kepala  sekolah  untuk  diteliti  dan  merekomendasikan  ke bagian keuangan. Suatu kegiatan direkomendasikan atau tidak oleh kepala sekolah tergantung  kebijaksanaan  kepala  sekolah  dengan  mempertimbangkan  RKAS  yang telah ditetapkan.
Pembiayaan merupakan bagian dari kegiatan sekolah yang harus dilakukan dengan hati-hati. Mewujudkan pembiayaan yang efektif dan efisien bukan masalah yang  mudah.  Bagian  keuangan  harus  dapat  menghemat  semua  pengeluaran  dana.
Dana yang dikeluarkan harus sesuai dengan kebutuhan yang telah ditetapkan dalam RKAS. Kebutuhan yang ada di RKAS jika dirasa perlu untuk direvisi maka direvisi, atau  bahkan  ditunda  atau  dibatalkan.Tidak  semua  anggaran  yang  diajukan  dapat terlaksana , karena kepala sekolah harus mempelajari setiap anggaran yang ada, jika terlalu  besar  maka  harus  dikurangi,  jika  terlalu  kecil  maka  perlu  ditambah  atau bahkan di tunda atau dibatalkan. Kebijaksanaan tersebut dijalankan dengan tujuan untuk menghemat anggaran.
Persamaan  antara  pelaksanaan  anggaran  menurut  penelitian  ini  dengan pelaksanaan anggaran menurut Tiina Itnoken dalam penelitiannya yang berjudul The Politics of School District Budgeting: Using Simulations to Enhance Student Learning adalah dalam pelaksanaan anggaran dapat berubah dari yang telah ada di rencana anggaran dengan  alasan  mendahulukan  kegiatan  yang  lebih  penting  dengan mempertimbangkan  skala  prioritas.  Pelaksanaan  anggaran  memerlukan  anggaran berimbang  antara  penerimaan  dan  pengeluaran  anggaran.  Anggaran  berimbang dilaksanakan  dengan  cara  menghemat  semua  pengeluaran  berdasarkan  anggaran yang  telah  ditetapkan  dan  menambah  pemasukan  atau  sumber  dana  pendidikan yang lain.

## 3. Pengawasan dan Pertanggungjawaban Pembiayaan Pendidikan
Pengawasan  dan  pertanggungjawaban  pembiayaan  pendidikan  sangat diperlukan  untuk  mengukur  efisiensi  dan  kefektifan.  Pengawasan  pembiayaan pendidikan di MTs Al-Ikhlas Campaka dilakukan oleh kepala sekolah dan yayasan . Pertanggungjawaban  pembiayaan  pendidikan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka diserahkan oleh bendahara sekolah kepada Kepala sekolah . Kemudian dari kepala Sekolah akan mempertanggungjawabkan kepada komite sekolah dan yayasan.
Persamaan  penelitian  menurut  Itkonen  dalam  penelitiannya  yang  berjudul The  Politics  of  School  District  Budgeting:  Using  Simulations  to  Enhance  Student  Learning dengan pengelolaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka adalah pengawasan dan pertanggungjawaban  harus  di  informasikan  kepada  pihak-pihak  yang berkepentingan.  Pengawasan  dan  pertanggungjawaban  pembiayaan  pendidikan  di MTs  Al-Ikhlas  Campaka  ditujukan  kepada  warga  sekolah,  komite  sekolah  dan yayasan  sedangkan  menurut  Itkonen  pengawasan  dan  pertanggungjawaban
ditujukan kepada anggota kelompok dan kelas yang lain untuk dimintai tanggapan guna memperbaiki sistem anggaran yang sudah direncanakan.

## 4. Hambatan  dan  Pendukung  dalam  pengelolaan  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas Campaka
Hambatan  yang  dihadapi  dalam  pengelolan  pembiayaan  adalah  faktor terhambatnya masuknya sumber dana yaitu keterlambatan siswa dalam pembayaran SPP dan tidak lancarnya turunnya dana bantuan dari pemerintah yaitu dana BOS. Faktor  pendukung  dalam  pengelolaan  pembiayaan  adalah  sekolah  diberi kewenangan untuk mengatur pengelolaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka, jadi  sekolah  akan  dapat  mengatur  dan  merencanakan  kegiatan  dalam  menunjang penyelenggaraan  proses  pendidikan.  Tim  pengelola  keuangan  juga  merupakan faktor  penting  dalam  pengelolaan  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka.  Jujur dan  Transparan  adalah  modal  utama  dalam  pengelolaan  pembiayaan  di  MTs  Al- Ikhlas Campaka sehingga pengelolan pembiayaan terhindar dari penyelewengan dan kecurangan.
Hambatan  pengelolaan  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka  adalah sebagian  siswa  yang  belajar  di  sekolah  berasal  dari  keluarga  kurang  mampu  dan berpendidikan  rendah,  hal  ini  menyebabkan  rendahnya  kemampuan  mengakses informasi  yang  berasal  dari  sekolah  dan  pembiayaan  yang  mengandalkan  subsidi dari  pemerintah  .  Subsidi  dari  pemerintah  yang  berupa  dana  BOS  yang  turunnya tidak lancar akan mengurangi keefektifan pembiayaan. Faktor pendukungnya adalah dengan  menggunakan  sistem  desentralisasi  akan  membantu  sekolah  untuk mengatur  pembiayaannya  sendiri  dan  tidak  tergantung  pada  yayasan  maupun pemerintah.  Dalam  penelitian  ini  penulis  mencoba  untuk  menawarkan  hasil penelitian agar pengelolaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka dapat berjalan sesuai dengan rencana. Model hasil penelitian yang ditawarkan :
a. Penyusunan  anggaran  yang  baik  akan  membantu  dalam  pengelolaan pembiayaan sehingga mutu pendidikan di sekolah semakin meningkat.
b. Pengelolan  pembiayaan  di  sekolah  meliputi  pengelolaan  sumber  dana  dan pengelolaan alokasi dana.
c. Pengelolaan  pembiayaan  harus  dapat  dipertanggungjawabkan  ,  transparan, efektif dan efisien.
Transparansi  dalam  pengelolaan  pembiayaan  akan  meningkatkan  kepercayaan  dari orang  tua,  masyarakat,  yayasan  dan  pemerintah  dalam  penyelenggaraan  seluruh program sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah drlaksanakan dengan judul “Pengelolaan Pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka “ dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pengelolaan Pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka dilaksanakan dengan proses :
a. Penganggaran (Perencanaan anggaran ) Pengangaran pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka telah dilaksanakan secara baik dan transparan.
b. Sumber  Pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka  diperoleh  dari  beberapa sumber yaitu :
(1) sumber dana dari masyarakat (SPP)
(2) sumber dana dari pemerintah berupa dana BOS
c. Pelaksanaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka berdasarkan anggaran yang sudah dibuat (RKAS).
d. Pengawasan dan Pertanggungjawaban pembiayaan dilakukan kepala sekolah dan yayasan.
2. Pengelolaan  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka  sudah  dilaksanakan  secara transparan,  efektif  dan  efisien.  Pada  saat  perencanaan  sudah  melibatkan  pihak pihak yang mewakili bagian- bagian yang ada disekolah.
3. Pengelolaan pembiayaan di MTs Al-Ikhlas Campaka juga masih ada kekurangannya yaitu  belum  semua  pos  dituangkan  dalam  RKAS,  karena  masih  ada  pengeluaran diluar RKAS untuk proses kelancaran KBM.
4. Faktor pendukung dan Penghambat
a. Faktor Pendukung
Faktor  pendukung  dalam  pengelolalan  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka adalah  sekolah  berhak  mengatur pembiayaan  sekolah  sesuai  dengan  kebutuhan
sekolah  tanpa tergantung  seutuhnya  pada  pihak  yayasan.  Pencairan  dana  akan lebih cepat  karena  tidak  melalui  proses  panjang.  Tenaga-tenaga  pengelola pembiayaan  yang  dapat  diandalkan  menjadikan  pengelolaan pembiayaan  dapat berjalan lancar baik dari segi administrasi maupun dari pelaksanaan.
b. Faktor Penghambat
Faktor  penghambat  dalam  pengelolaan  pembiayaan  di  MTs  Al-Ikhlas  Campaka adalah tidak lancarnya sumber dana pembiayaan baik turunnya dana BOS maupun keterlambatan siswa dalam pembayaran SPP.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon, Deddy, dan Deni, Manajemen Pembiayaan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017. Lexy J Moleong, 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya . Mahmud H. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Milles dan Huberman. 1992 . Analisis Data Kualitatif , Jakarta: Universitas Indonesia Press. Nanang Fattah. 2012. Ekonomi & Pembiayaan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Suhardan, Riduwan, Enas. 2012. Ekonomi dan Pembiayaan Pendidikan. Bandung: Alfabeta . Sutama.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  PTK,  R  &  D. Kartasur: Fairuz Media