JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 11 (2) (2019): 183-192 DOI: https://doi.org/10.24114/jupiis.v11i2.12511

## JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jupiis
Pengaruh Minat dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Motivasi Berwirausaha
Influence of Interest and Entrepreneurship Education Towards Entrepreneurial Motivation
Syardiansah*
Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Samudra, Indonesia
Diterima: 19 Pebruari 2019; Disetujui: 20 Juli 2019; Dipublish: 01 Desember 2019

## Abstrak
Penelitian ini  dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  minat  dan  pendidikan  kewirausahaan terhadap motivasi  berwirausaha  oleh  mahasiswa  tingkat  IV  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Samudra.  Metode  penelitian dilakukan  dengan  melakukan  survey  dan  menyebarkan  angket  kepada  mahasiswa  tingkat  IV  Fakultas  Ekonomi Universitas Samudra tahun 2018. Berdasarkan rumus Slovin sampel diambil  sebanyak 60 orang responden yang mewakili  150  orang  mahasiswa  tingkat  IV  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Samudra  tahun  2018  yang  terdiri  dari mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  30  orang,  Ekonomi  Pembangunan  60  orang  dan  Akuntansi  60  orang. Berdasarkan hasil analisis, maka diperoleh persamaan regresi linier berganda Y= 0,351 + 0,543X 1 + 0,389X 2 .  Dari persamaan  ini  dapat  diterjemahkan  bahwa  konstanta  sebesar  0,351menunjukkan  nilai  motivasi  berwirausaha apabila minat berwirausaha dan pendidikan berwirausaha bernilai nol (tetap) sebesar 35,1%.  Nilai uji t sig variabel bebas  (minat  berwirausaha)  menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000<  0,05.  Nilai  uji  t sig variabel  bebas (pendidikan  berwirausaha)  menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar  0,001<  0,05.  Secara  simultan  ditunjukkan bahwa nilai F sig sebesar 0,000, karena nilai F sig 0,000< 0,05 maka dapat dinyatakan bahwa minat dan pendidikan berwirausaha secara simultan berpengaruh signifikan terhadap motivasi berwirausaha. Nilai koefisien determinasi (R 2 )  sebesar  0,611  atau  61,1%  artinya  variabilitas  variabel  motivasi  berwirausaha  yang  dapat  dijelaskan  oleh variabilitas  minat  berwirausaha  dan  pendidikan  berwirausaha  sebesar  61,1%,  sedangkan  sisanya  38,9%, dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model regresi ini.
Kata Kunci: Minat, Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha

## Abstract
This  research  was  conducted  to  find  out  how  the  influence  of  entrepreneurial  interest  and  education  on entrepreneurial motivation by level IV students of the Faculty of Economics, University of Ocean. The research method was conducted by surveying and distributing questionnaires to IV level students of the Faculty of Economics, University of Samudra in 2018. Based on the Slovin formula the sample was taken as many as 60 respondents representing 150 level IV students of the Faculty of Economics, Samudra University in 2018 consisting of Management Study Program students 30 people, Development Economics 60 people and Accounting 60 people. Based on the results of the analysis, the  multiple  linear  regression  equation  Y  =  0.351  +  0.543X1  +  0.389X2  is  obtained.  From  this  equation  can  be translated  that  the  constant  of  0.351  shows  the  value  of  motivation  for  entrepreneurship  if  the  interest  in entrepreneurship and entrepreneurship education is worth zero (fixed) of 35.1%. The value of the independent test variable (interest in entrepreneurship) shows a significance value of 0,000 <0,05. The value of the independent test variable (entrepreneurship education) shows a significance value of 0.001 <0.05. Simultaneously it is shown that the value of F sig is 0,000, because the value of F sig is 0,000 <0,05, it can be stated that the interests and education of entrepreneurship  simultaneously  have  a  significant  effect  on  motivation  for  entrepreneurship.  The  coefficient  of determination  (R2)  of  0.611  or  61.1%  means  the  variability  of  entrepreneurial  motivation  variables  which  can  be explained  by  the  variability  of  interest  in  entrepreneurship  and  entrepreneurship  education  by  61.1%,  while  the remaining 38.9%, explained by other variables not included in the model this regression.
Keywords : Interest, Entrepreneurship Education, Motivation for Entrepreneurship
How to Cite : Syardiansyah. (2019). Pengaruh Minat dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Motivasi Berwirausaha. JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 11 (2): 183-192.
* Corresponding author:
E-mail: syardiansah@unsam.ac.id ISSN 2085-482X (Print) ISSN 2407-7429 (Online)

## PENDAHULUAN
Topik  kewirausahaan  makin  marak dibicarakan  di  Indonesia  terutama  untuk mengembangkan  usaha  kecil  menengah yang  memang  telah  teruji  sebagai  salah satu tulang punggung ekonomi selama ini. Di  Indonesia,  kewirausahaan  dipelajari baru terbatas pada beberapa sekolah atau perguruan  tinggi  tertentu  saja.  Sejalan dengan  perkembangan  dan  tantangan seperti adanya krisis ekonomi, pemahaman  kewirausahaan  baik  melalui pendidikan  formal  maupun  pelatihan- pelatihan  di  segala  lapisan  masyarakat kewirausahaan menjadi berkembang.
Kewirausahaan merupakan konsepsi, maka  untuk  menerapkan  dalam  kegiatan usaha haruslah diwujudkan dalam berbagai  tindakan,  bisa  saja  seseorang punya  minat  kewirausahaan  yang  bagus tetapi  tidak  pernah  diwujudkan  minat  itu dalam  bentuk  tindakan  maka  minat tersebut  hanya  tinggal  minat  yang  tidak punya  makna  dalam  dunia  bisnis. Kewirausahaan adalah suatu cara berpikir, menelaah,  dan  bertindak  yang  didasarkan pada  peluang  bisnis,  pendekatan  holistik, dan kepemimpinan yang seimbang (Timmons  &  Spinelli,  2004).  Proses kewirausahaan  menuntut  kemauan  untuk mengambil resiko dengan penuh perhitungan  sehingga  dapat  mengatasi rintangan  untuk  mencapai  kesuksesan
yang diharapkan. Pada umumnya,
wirausahawan
menggunakan kecerdikannya untuk memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.
Motivasi  dianggap  sebagai  faktor penting dalam minat berwirausaha karena motivasi dapat menyebabkan, menyalurkan  dan  mendukung  perilaku manusia,  supaya  mau  bekerja  giat  dan antusias  mencapai  hasil  yang  optimal (Hasibuan, 2005). Dalam motivasi berwirausaha diperlukan daya juang untuk sukses,  mau  belajar  melihat  keberhasilan orang  lain,  memiliki  dorongan  kuat  untuk mengatasi semua kendala dalam berwirausaha. Motivasi merupakan proses membangkitkan, mengarahkan dan memantapkan  perilaku  arah  satu  tujuan. Pihak perguruan tinggi bertanggung jawab dalam  mendidik  mahasiswanya  serta memberikan  motivasi  sehingga  mereka berani  untuk  berwirausaha.  Motivasi  juga berfungsi  untuk  mempengaruhi  minat berwirausaha.
Minat  seseorang  terhadap  suatu obyek  diawali  dari  perhatian  seseorang terhadap obyek tersebut. Minat merupakan  sesuatu  hal  yang  sangat menentukan  dalam  setiap  usaha,  maka minat  perlu  ditumbuhkembangkan  pada diri  setiap entrepreneur. Minat  tidak dibawa sejak lahir, melainkan tumbuh dan
berkembang  sesuai  dengan  faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Salah satu faktor pendorong pertumbuhan kewirausahaan disuatu negara  terletak  pada  peranan  universitas melalui penyelenggaraan pendidikan kewirausahaan  (Suharti  &  Sirine,  2011). Perguruan tinggi sebagai penyedia fasilitas kewirausahaan,  tidak  akan  mencapai tujuannya  dalam  menghasilkan  lulusan yang  berwirausaha  bila  tidak  disertai dengan  minat  yang  timbul  dalam  diri mahasiswa.  Dengan  demikian  persoalan yang  dihadapi  perguruan  tinggi  adalah bagaimana  cara  menumbuhkan  minat berwirausaha  pada  mahasiswa  sehingga pilihan  karir  yang  mereka  pilih  setelah lulus adalah sebagai wirausahawan.
Fakultas Ekonomi Universitas Samudra yang memiliki visi dan misi untuk menghasilkan  lulusan  yang  siap  pakai terutama  yang  mampu  untuk  membuka usaha  sendiri  dengan  cara  berwirausaha. Untuk  itu  pihak  Universitas  Samudra menerapkan pola pembelajaran kewirausahaan  yang  kongkrit  berdasar masukan  empiris  untuk  membekali mahasiswa  dengan  pengetahuan  yang bermakna agar dapat mendorong semangat mahasiswa untuk berwirausaha. Pengaruh pendidikan kewirausahaan selama  ini  telah  dipertimbangkan  sebagai salah satu faktor penting untuk
menumbuhkan dan mengembangkan hasrat,  jiwa  dan  perilaku  berwirausaha  di kalangan  mahasiswa.  Terkait  dengan pengaruh pendidikan kewirausahaan tersebut,  diperlukan  adanya  pemahaman tentang  bagaimana  mengembangkan  dan mendorong lahirnya wirausaha-wirausaha muda  yang  potensial  sementara  mereka berada di bangku kuliah.
Pengembangan kemampuan intelektual melalui pendidikan kewirausahaan  sangat  diperlukan  oleh setiap pelaku wirausaha, sehingga mereka mampu  mandiri  dan  selalu  meningkatkan etos  kerja  yang  selanjutnya  dapat memperoleh kesempatan kerja atu membuka  usaha  sendiri  (berwirausaha). Wirausaha merupakan salah satu pendukung  yang  menentukan  maju mundurnya  perekonomian,  karena  bidang wirausaha  mempunyai  kebebasan  untuk berkarya dan mandiri.  Wirausaha mampu menciptakan  lapangan  pekerjaan  atau menyerap tenaga kerja. donesia.  Suatu hal yang  tak  dapat  dipungkiri  bahwa Indonesia menghadapi masalah keterbatasan  kesempatan  kerja  bagi  para lulusan  perguruan  tinggi  dengan  semakin meningkatnya jumlah pengangguran intelektual belakangan ini. Data dari Badan Pusat  Statistik  Indonesia  menyatakan bahwa  jumlah  pengangguran  paling  tinggi
berasal  dari  lulusan  lulusan  Perguruan Tinggi (Setiadi, 2008).
Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi  (2010)  menyebutkan  bahwa sebagian  besar  lulusan  perguruan  tinggi cenderung  memilih  sebagai  pencari  kerja daripada  pencipta  lapangan  pekerjaan. Dalam  mengatasi  permasalahan  ini diperlukan  kerjasama  antara  perguruan tinggi  sebagai  penyelenggara  pendidikan, mahasiswa  sebagai  pelaku  usaha  dan pemerintah. Persepsi mahasiswa mengenai  profesi  wirausahawan  harus diperkuat  sehingga  menjadi  dorongan positif  bagi  mahasiswa  untuk  memulai usaha sejak masa kuliah, karena kemungkinan setelah lulus akan melanjutkan usaha yang sudah dirintisnya.
Minat pada dasarnya adalah penerimaan  suatu  hubungan  antara  diri sendiri  dengan  sesuatu  di  luar  pribadi sehingga  kedudukan  minat  tidaklah  stabil karena  dalam  kondisi-kondisi  tertentu, minat  dapat  berubah-rubah,  tergantung faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Minat  bertalian  erat  dengan  perhatian, maka  faktor-faktor  tersebut  adalah pembawaan,  suasana  hati  atau  perasaan, keadaan  lingkungan,  perangsang  dan kemauan  (Nurwakhid,  1995).  Sedangkan menurut Santoso, minat wirausaha adalah gejala psikis untuk memusatkan perhatian dan  berbuat  sesuatu  terhadap  wirausaha
itu  dengan  perasaan  senang  karena membawa manfaat bagi dirinya.
Peran universitas dalam mengembangkan  minat  berwirausaha  dan menggali beberapa faktor yang berpengaruh  pada  perilaku  berwirausaha telah  digali  oleh  beberapa  peneliti  (Autio et al., 1997). Penelitian-penelitian tersebut menjelaskan  bahwa  minat  kewirausahaan yang  dapat  diarahkan  melalui  pendidikan kewirausahaan dipengaruhi oleh sikap dan minat  terhadap  kewirausahaan.  Minat adalah sikap yang membuat orang senang terhadap  obyek,  situasi  atau  ide-ide tertentu.  Hal  ini  diikuti  oleh  perasaan senang dan kecenderungan untuk mencari obyek  yang  disenangi  itu.  Pola-pola  minat seseorang  merupakan  salah  satu  faktor yang  menentukan  sesesuaian  orang dengan pekerjaannya. Minat orang terhadap jenis pekerjaannya pun berbeda- beda.

## METODE PENELITIAN
Instrumen  dalam  penelitian  ini menggunakan  menggunakan  skala Likert dengan opsi jawaban sangat setuju, setuju, netral,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak setuju.
Penelitian  ini  menggunakan  metode survei  dengan  angket  berupa  kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa tingkat IV Fakultas Ekonomi Universitas Samudra
yang  menjadi  respondennya.  Kuesioner menggunakan  skala  Likert.  Sugiyono (2011:93)  menjelaskan,  skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau sekelompok  orang  tentang  fenomena sosial.  Sugiyono  (2011)  menyatakan “instrumen  penelitian  adalah  suatu  alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun  sosial  yang  diamati”.  Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  angket  atau kuesioner.  Dalam  penelitian  ini  angket digunakan  untuk  memperoleh  data  dari responden  tentang  minat,  pendidikan
kewirausahaan
dan motivasi berwirausaha.
Pengambilan sampel yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik probability  sampling .  Jenis probability sampling yang digunakan yaitu proportional  random  sampling ,  sehingga masing-masing  kelas  diambil  sampel secara  proporsional.  Adapun  ukuran sampel  dari  populasi  penelitian  ini ditentukan  dengan  menggunakan  rumus Slovin.
Populasi dalam penelitian ini berjumlah 150 orang mahasiswa tingkat IV yang terdiri dari program studi Manajemen  sebanyak  30  orang,  Ekonomi Pembangunan  sebanyak  60  orang  dan Akuntansi sebanyak 60 orang Pengambilan
sampel  dilakukan  secara  acak  kepada mahasiswa  dengan  menggunakan  rumus Slovin:
Dimana: n = ukuransampel N = ukuranpopulasi e = persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel
Maka  jumlah  sampel  pada  penilitian ini adalah:
= 60 (dibulatkan)
Jadi, sampel penelitian yang digunakan  untuk  mewakili  populasi penelitian berjumlah 60 orang.
Teknik analisis data dalam penelitian ini  menggunakan  program SPSS  20.0  for Windows .  Penelitian  ini  menggunakan analisis  deskriptif  dan  uji  asumsi  klasik. Sugiyono  (2010)  mendefinisikan  “statistik deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan untuk  menganalisa  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana adanya  tanpa  bermaksud  membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum atau generalisasi”.
Penelitian  ini  menggunakan  statistik deskriptif  dengan  menggunakan  table distribusi frekuensi untuk mendeskripsikan
tentang minat, pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha.  Uji  asumsi  klasik  yang digunakan  untuk  mengetahui  apakah model  regresi  layak  digunakan  dalam penelitian.  Berikut  ini  adalah  beberapa model  uji  asumsi  klasik  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu:  uji  normalitas dan  uji  heteroskedastisitas.  Uji  normalitas dapat dideteksi dengan melihat penyebaran  data  di  sekitar  garis  diagonal serta  menyebar  mengikuti  garis  diagonal, maka  model  regresi  tersebut  memenuhi asumsi normalitas, atau sebaliknya.
Model  regresi  yang  baik  adalah  jika tidak  terjadi  heteroskedastisitas.  Santoso (2012) juga menjelaskan “Jika varians ada residual  dari  satu  pengamatan  ke pengamatan yang lain tetap, maka disebut Homokedastisitas”.  Ada  tidaknya  gejala heteroskedastisitas  dapat  dilihat  pada grafik scatterplot di sekitar nilai X dan Y.
Priyatno  (2012)  menjelaskan  “Jika ada  pola  tertentu,  seperti  titik-titik  yang ada  membentuk  suatu  pola  tertentu  yang teratur (bergelombang, melebar kemudian menyempit), maka terjadi heteroskedastisitas”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  memperoleh  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  penyebaran kuesioner  yang  terhadap  60  orang responden  yang  seluruhnya  adalah mahasiswa  tingkat  IV  Fakultas  Ekonomi Universitas Samudra yang sedang mendapatkan  mata  kuliah  Kewirausahaan pada  tahun  2018.  Hasil  analisis  secara statistik  dengan  bantuan  software  SPSS diperoleh sebagai berikut:
N % Cases Valid 60 100,0 Excluded a 0 ,0 Total 60 100,0 Sumber: data diolah SPSS (2018) Tabel 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,911 18
Uji  reliabilitas  digunakan  untuk mengetahui  tingkat  keandalan  item-item pernyataan  dalam  kuesioner,  dengan metode  Cronbach’s  Alpha.  Berdasarkan hasil  analisis  pada  sesuai  pada  tabel  2 dapat dilihat bahwa nilai Cronbach’s Alpha sebesar  0,911  Dengan  membandingkan kategori nilai alpha yang digunakan dalam penelitian  ini  (Sekaran,  2000,  yaitu:  nilai alpha  antara  0,8  sampai  dengan  1 dikategorikan  reliabilitas  baik,  nilai  alpha antara 0,6 sampai dengan 0,79
dikategorikan  reliabilitas  diterima  dan nilai  alpha  kurangdari  0,6  dikategorikan reliabilitas kurang baik
Maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  item-item  pernyataan  dalam kuesioner memiliki keandalan yang baik.
Untuk  mengetahui  pengaruh  yang dimiliki minat berwirausaha dan pendidikan berwirausaha
terhadap
motivasi berwirausaha dilakukan pengujian  statistik  dari  data  kuesioner yang  telah  ditabulasikan,  diperoleh  hasil output
SPSS sebagai berikut: Tabel 3 Koefisien Regresi Motivasi Berwirausaha Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) ,351 ,405 ,867 ,390 Minat Wirausaha ,543 ,112 ,508 4,843 ,000 Pendidikan Wirausaha ,389 ,114 ,358 3,413 ,001
Berdasarkan tabel 3 diatas diperoleh persamaan  regresi  linier  berganda  Y= 0,351  +  0,543X 1 +  0,389X 2 .    Berdasarkan persamaan  ini  dapat  diterjemahkan bahwa:
a) Konstanta sebesar 0,351menunjukkan nilai motivasi
berwirausaha apabila minat berwirausaha dan  pendidikan  berwirausaha  bernilai  nol (tetap).  b)  Variabel  minat  wirausaha menunjukkan  pengaruh  yang  positif terhadap  motivasi  berwirausaha  sebesar 0,543.  Jadi  apabila  minat  berwirausaha naik satu satuan maka motivasi berwirausaha  akan  meningkat  sebesar 0,476  satuan  dengan  asumsi  variabel  lain tetap.  c)  Variabel  pendidikan  wirausaha menunjukkan  pengaruh  yang  positif terhadap  motivasi  berwirausaha  sebesar 0,543.
Jadi apabila
pendidikan berwirausaha  naik  satu  satuan  maka motivasi  berwirausaha  akan  meningkat
sebesar  0,543  satuan  dengan  asumsi variable lain tetap.
Gambar 1 Scatter Plot Sumber: data diolah SPSS (2018)
Berdasarkan  gambar  1  diatas  dapat dilihat  bahwa  model  regresi  ini  baik karena  tidak  terjadi  heteroskedastisitas. Yaitu tidak ada pola tertentu, seperti titik- titik  yang  ada  membentuk  suatu  pola tertentu  yang  teratur  (bergelombang, melebar kemudian menyempit).
Untuk  mengetahui  pengaruh  dari variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat digunakan teknik analisis data dengan uji t,
sebagai  berikut:  a)  Berdasarkan  tabel  3 diperoleh nilai uji t sig variabel bebas (minat berwirausaha)
menunjukkan
nilai
signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  maka minat berwirausaha
berpengaruh
signifikan
terhadap motivasi berwirausaha.  b)  Berdasarkan  tabel  3 diperoleh  nilai  uji  t sig variabel  bebas (pendidikan  berwirausaha)  menunjukkan
nilai  signifikansi  sebesar  0,001  <  0,05 maka pendidikan berwirausaha berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi berwirausaha.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dengan  bantuan  software  SPSS  diperoleh tabel  Model  Summary  yang  menunjukkan nilai R Square sebagai berikut:
Tabel 4 Model Summary Motivasi Berwirausaha Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 ,782 a ,611 ,598 ,35099 1,673 Sumber: data diolah SPSS (2018)
Untuk  mengukur  seberapa  jauh kemampuan  model  dalam  menerangkan variasi variabel digunakan hasil pengolahan  dari software  SPSS seperti yang  ditunjukkan  dalam  table  4  diatas. Nilai  R 2 yang  kecil  berarti  kemampuan variabel-variabel independent dalam menjelaskan  variasi  variabel  dependent sangat terbatas (Ghozali, 2006).
Berdasarkan  tabel  4  diperoleh  nilai koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,611 atau  61,1%  artinya  variabilitas  variabel motivasi berwirausaha yang dapat dijelaskan oleh variabilitas minat berwirausaha
dan pendidikan berwirausaha  sebesar  61,1%,  sedangkan sisanya  38,9%,  dijelaskan  oleh  variabel lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam  model regresi ini.
Koefisien korelasi berganda digunakan  untuk  mengukur  keeratan hubungan secara simultan antara variabel minat  berwirausaha  dan  pendidikan berwirausaha secara bersama-sama terhadap  motivasi  berwirausaha  pada mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Samudra  tingkat  IV  tahun  2018.  Koefisien korelasi berganda ditunjukkan dengan (R) sebesar  0,782  atau  78,2  %  menunjukkan korelasi  atau  hubungan  antara  variabel tersebut secara simultan terhadap motivasi berwirausaha memiliki hubungan yang cukup erat.
Sedangkan untuk mengetahui apakah model  yang  dihasilkan  baik  atau  tidak digunakan  ANOVA  sebagai  alat  analisis. Dimana  hasil  pengolahan  data  yang dihasilkan oleh software SPSS ditampilkan pada table 5 di bawah ini.
Tabel 5 Nilai ANOVA Motivasi Berwirausaha Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 11,040 2 5,520 44,805 ,000 b Residual 7,022 57 ,123 Total 18,062 59
Sumber: data diolah SPSS (2018)
Dalam  tabel  5ditunjukkan  bahwa nilai  F  sebesar  44,805  dengan  tingkat signifikan  0,000,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  model  yang  dihasilkan  baik  dan dapat digunakan untuk analisis selanjutnya,  karena  nilai  sig  0,000  jauh lebih kecil dari (α) = 0,05.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model regresi dapat digunakan untuk memprediksi  motivasi  berwirausaha  pada mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Samudra tingkat IV tahun 2018. Nilai F sig sebesar  0,000,  karena  nilai  F  sig  0,000< 0,05 maka  dapat dinyatakan bahwa minat dan  pendidikan  berwirausaha  secara simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap motivasi berwirausaha

## SIMPULAN
Dengan
berdasarkan hasil perhitungan  dan  pengolahan  data  dalam penelitian  ini  telah  dianalisis  untuk memperoleh  ada  atau  tidaknya  pengaruh minat  dan  pendidikan  berwirausaha terhadap  motivasi  berwirausaha  pada mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Samudra  tingkat  IV  tahun  2018.  Maka peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan
bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  dari  minat  dan  pendidikan berwirausaha terhadap motivasi berwirausaha.  Nilai  uji  t sig variabel  bebas (minat  berwirausaha)  menunjukkan  nilai signifikansi  sebesar  0,000<  0,05  maka minat berwirausaha berpengaruh signifikan  terhadap  peningkatan  motivasi berwirausaha.  Nilai  uji  t sig variabel  bebas (pendidikan  berwirausaha)  menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001< 0,05 maka pendidikan  berwirausaha  berpengaruh signifikan  terhadap  peningkatan  motivasi berwirausaha.  Nilai  F  sig  sebesar  0,000, karena nilai F sig 0,000< 0,05 maka dapat dinyatakan  bahwa  minat  dan  pendidikan berwirausaha secara simultan berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi berwirausaha. Koefisien korelasi berganda ditunjukkan dengan (R) sebesar 0,782 atau 78,2% menunjukkan korelasi atau hubungan  antara  variabel  tersebut  secara simultan  terhadap  motivasi  berwirausaha memiliki  hubungan  yang  cukup  erat.  Nilai koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,611 atau  61,1%  artinya  variabilitas  variabel motivasi berwirausaha yang dapat dijelaskan oleh variabilitas minat
berwirausaha
dan pendidikan berwirausaha  sebesar  61,1%,  sedangkan sisanya  38,9%,  dijelaskan  oleh  variabel lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam  model regresi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma,    B.    (2010). Kewirausahaan .  Edisi  revisi. Bandung: CV Alfabeta.
Autio,  E.,  Keeley,  R.H.,  Klofsten,  M.,  &  Ulfstedt,  T. (1997). Entrepreneurial  intent  among students:  Testing  an  intent  model  in  Asia, Scandinavia and USA. Babson College Frontiers of Entrepreneurship. Baum,  J.  R.,  Frese,  M.,  &  Baron,  R.  A.  (2007). The psychology  of  entrepreneurship.  Lawrence Erlbaum Associates . New Jersey: Mahwa. Campbell,  J.P.  (2002). Modeling  the  Performance Prediction  Problem  in  Industrial  and Organizational  Psychology,  Handbook  of Industrial  and  Organizational  Psychology, Volume 1, ed. Marvin D. Dunnette and Leaette M. Hough. Mumbai: Jaico Publishing House. Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  (2010). Panduan  Program  Mahasiswa  Wirausaha . Jakarta.
Djaali.  (2008). Psikologi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara. Hasibuan,  S.P  Malayu.  (2005). Manjemen  Sumber Daya  Manusia .  Edisi  Revisi.  Jakarta  :    Bumi Aksara Hendro.  (2011). Dasar-Dasar  Kewirausahaan. Jakarta: Erlangga.
Latief,  A,  dkk  (2018),  Analisis  Faktor-faktor  Yang Mempengaruhi  Kinerja  Karyawan, Jurnal Pendidikan    Ilmu-ilmu  Sosial,  Vol.  10,  No.  2 Hal. 167-172.
McClelland, David. (1976) The Achievement Motive.
New York: Irvington Publishers, Inc. Nurwakhid.  (1995). Usaha  Pengembangan  Minat Murid SMK Terhadap Kewirausahaan di Kota Semarang  (Laporan  Penelitian). Semarang: IKIP Semarang.
Priyatno, D. (2012). Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Yogyakarta: Andi Purwanto,  M.N.  (2006). Psikologi  Pendidikan. Bandung: PT, Remaja.
Riyanti, B.  P.  D.  (2003). Intensi  Menjadi  Wirausaha pada  Mahasiswa  Fakultas  Teknik  Elektro Unika AtmajayaJakarta, Laporan Penelitian. Santoso,  S.  (2012). Aplikasi  SPSS  pada  Statistik Parametik . Jakarta:  PT.  Elex  Media Komputindo Sarosa,  P.  (2005). Kiat  Praktis  Membuka  Usaha. Becoming  Young  Entrepreneur:  Dream  Big Start  Small,  Act  Now!  Panduan  Praktis  & Motivasional  Bagi  Kaum  Muda  Dan Mahasiswa. Jakarta: PT,Elex Media Komputindo. Setiadi,  U.  (2008). Suatu  Pemikiran  Mengenai Pendekatan Kembali Antara Dunia Pendidikan  S1  Manajemen  Dengan  Dunia Kerja. Prosiding Konferensi Merefleksi Domain  Pendidikan  Ekonomi  dan  Bisnis. Salatiga.
Suharti,  L  &  Sirine,  H.  (2011).  Faktor-faktor  yang Berpengaruh  terhadap  Niat  Kewirausahaan (Studi  terhadap  Mahasiswa  Universitas Kristen  Satya  Wacana  Salatiga). Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan , 2 September 2012
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta,. Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta Sujarweni,  V.,  Wiratna.  (2015). Metodologi Penelitian  Bisnis  &  Ekonomi. Yogyakarta: Pustaka Baru Press..
Suryaman,  M.  (2006),  Minat  Berwirausaha  Pada Mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang. Skripsi. Timmons  A.  Jeffry,  Spinelli  Stephen.  (2007). Enterpreneurship  for    the  21st  Century  New Venture Creation. New York: McGraw Hill.
Venesaar,  U.,  Kolbre,  E.,  and  Piliste,  T.  (2006),
Students’  Attitudes  and  Intentions  toward Entrepreneurship  at  Tallinn  University  of Technology. TUTWPE  Working  Papers,  No 154, pp. 97-114.
Winkel.  (2004). Psikologi  Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi. Suryana,  Y.  (2013). Kewirausahaan. Jakarta: Kencana.
Zimmerer,  T.W.  dkk.  (2008). Kewirausahaan  Dan Manajemen  Usaha  Kecil .  Jakarta:  Salemba Empat.