## KEMAMPUAN MENGGAMBAR TEMA PEMANDANGAN SISWA KELAS IV SD SUPRIYADI SEMARANG

## Wawan Priyanto
Universitas PGRI Semarang Surel: wawanpriyanto@upgris.ac.id
Abstract:  Ability  To  Draw  Student  Views  Themes  Class  IV  SD  Supriyadi Semarang. The  goal  of  this  research  is  describing  the  students’  ability  in  drawing scenery of fourth grade SD Supriyadi Semarang. The analysis used content analysis approach  of  qualitative  and  art  studies.  The  background  of  the  research  is  because many  students draw  the  same composition  in drawing scenery. Based  on the result of the research showed that students already have ability to interpret the real object into  picture  correctly,  but  lack  in  set  composition,  prespective,  and  proposition  in drawing.  Drawing  is  a  media  for  students  to  illustrate  imagination,  express  them desire and feeling. Parents and teacher should know the students’ ability in drawing so their motoric growthed as well.
Keywords: drawing, scenery, elementary students
Abstrak: Kemampuan  Menggambar  Tema  Pemandangan  Siswa  Kelas IV  SD  Supriyadi  Semarang. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan kemampuan  menggambar  tema  pemandangan  siswa  kelas  IV  SD  Supriyadi Semarang.  Analisis  menggunakan  pendekatan  content  analysis  deskriptif  kualitatif dan  analisis  kajian  kesenirupaan.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  keseragaman gambar anak saat diminta menggambar bertema pemandangan alam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa telah  memiliki kemampuan dalam  menginterprestasikan bentuk  benda  nyata  kedalam  bentuk  gambar  secara  benar,  namun  belum  memiliki kemampuan  mengatur  komposisi,  kesadaran  perspektif  dan  proporsi  dalam menggambar.  Menggambar  merupakan  sarana  bagi  siswa  dalam  mengilustrasikan imajinasi,  menceritakan  pengalaman,  dan  menuangkan  segala  keinginan  serta perasaanya.  Orang  tua  dan  guru  diharapkan  mengetahui  kemampuan  menggambar anak agar perkembangan motorik halus berkembang dengan baik.
Kata Kunci : Menggambar, Pemandangan alam, Siswa Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Menggambar  merupakan  kegiatan yang  disukai  hampir  semua  anak-anak. Kegiatan  corat-coret  merupakan  bagian dari perkembangan motorik anak. Menurut  Affandi  (2006:2),  pengalaman berseni  rupa  bagi  anak  merupakan bagian  dari  kehidupannya.  Mereka memanfaatkan  berbagai  media  untuk menggambar  seperti;  kertas,  tembok, baju,  bahkan  bagian  tubuh  mereka sendiri.  Kegiatan  menggambar  anak merupakan cara mereka mengungkapkan apa yang dilihat dan dirasa dalam bentuk gambar. Cara ini dipilih karena menggambar  merupakan  cara  paling
mudah dibanding menulis dan
menyampaikan secara lisan.
Menurut  Duguet  dalam  Ziegfeld (1953), usia anak 6-12 tahun merupakan masa  keemasan  ekspresi  yang  kreatif. Jika  dalam  masa  itu  anak  tidak  suka menggambar
maka dianggap penyimpang  dari  perkembangannya.  Di sekolah  dasar,  kegiatan  menggambar diwadahi  dalam  mata  pelajaran  SBdP (Seni  Budaya  dan  Prakarya).  Mata pelajaran  ini  berisi  tentang  berbagai bahasan  seni,  diantaranya:  seni  rupa, seni  musik,  seni  tari  dan  keterampilan. Tujuan  pembelajaran  seni  rupa  di sekolah
adalah mengembangkan
kemampuan  siswa  dalam  berkarya  seni yang bersifat visual dan rabaan. Dengan belajar seni rupa siswa dapat memahami dan memperoleh kepuasan dalam menanggapi  karya  seni  rupa  ciptaannya sendiri  maupun  karya  seni  rupa  ciptaan
orang lain.
Pada  materi  seni  rupa  kelas  IV Sekolah Dasar, terdapat materi menggambar  ilustrasi.  Gambar  ilustrasi adalah gambar yang menceritakan adegan  atau  peristiwa  (Subekti  dkk, 2010:12).
Menggambar ekspresi bertema  pemandangan  alam  merupakan tema umum yang sering digunakan guru dalam  materi  menggambar.  Pada  materi tersebut siswa diharapkan dapat
mengekspresikan berbagai gambar pemandangan  alam  dengan  baik  sesuai dengan kreatifitas masing-masing.
Namun, gambar ilustrasi bertema pemandangan  alam  seringkali  stereotip atau  memiliki  kesan  yang  sama.  Kesan sama  yang  dimaksud  dalam  hal  ini adalah  komposisi  garis,  bidang  dan warna.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan studi  dokumentasi  di  kelas  4  SD Supriyadi  Semarang  hasil  gambar  siswa tentang  gambar  pemandangan  masih memiliki bentuk, karakter dan komposisi yang  sama.  Pada  saat  observasi  guru meminta siswa menggambar pemandangan  tanpa  diberi  contoh. Mereka bebas menggambar pemandangan  sesuai  kreatifitas  masing- masing.  Dari  27  peserta  didik,  hasil gambar berupa pemandangan gunung 15 siswa,  menggambar  pantai  7  siswa, menggambar air terjun 1 siswa, menggambar  pemandangan  sawah  1 siswa, menggambar pemandangan langit 1 siswa, menggambar perkotaan 1 siswa dan menggambar pemandangan masjid 1 siswa.  Berdasarkan  data  tersebut,  siswa yang menggambar gunung sebesar 55 %.
Contoh  gambar  pemandangan  dapat dilihat seperti gambar di bawah ini.
Gambar pemandangan gunung siswa kls IV Gambar pemandangan gunung
adalah  gambar  yang  paling  banyak dibuat oleh siswa. Kebanyakan pola dan komposisi  gambar  hampir  sama  yaitu terdapat  2  gunung,  jalan,  matahari, burung  terbang  dan  pendukung  lainnya. Siswa  kelas  IV  SD  Supriyadi  rata-rata umurnya 10-11 tahun. Menurut
Soegiarty (2007:9), anak  pada umur 10- 11 tahun sudah mampu mengilustrasikan benda  nyata  dalam  bentuk  gambar  yang benar.  Bentuk-bentuk  gambar  sudah mulai  mengarah  ke  bentuk  realistis, tetapi nampak lebih kaku, hal ini sebagai akibat perkembangan sosial yang meningkat,  mereka  lebih  memikirkan bentuk gambar yang dapat diterima oleh lingkungannya,  akibatnya  spontanitas berkurang.
Secara geografis, letak SD Supriyadi Semarang  berada  di  daerah  perkotaan dengan  dataran  rendah  dan  pantai. Sedangkan  siswa  kelas  IV  berasal  dari sekitar lingkungan sekolah yang berjarak 1 sampai 3 kilometer.
Sementara  itu,  Semarang  memiliki daerah  atas  yang  bergunung-gunung. Jarak daerah atas sekitar 10-20 kilometer dari letak sekolah.
Hasil  gambar  anak  kelas  IV  pada gambar  1  merupakan  gambar  yang dibuat secara spontan. Menurut Muharam  dan  Sundaryati  (1992:33),
semakin tinggi kelas dan umur,
kemampuan  menggambar  spontan  dan kreatif  siswa  akan  semakin  menurun. Hal  ini  terjadi  karena  semakin  tinggi usia  anak,  maka  kemampuan  rasionya semakin  berkembang  sehingga  dapat berpikir kritis. Kondisi ini tentu mempengaruhi  anak  dalam  membuat karya  spontanitas  dan  kreatifitas.  Bila kemampuan  rasionya  sudah  berfungsi dengan  baik,  maka  dalam  membuat menggambar, mereka selalu mempertimbangkan objek gambar secara  rasional;  bentuk  yang  baik,
proporsi  yang  tepat,  penggunaan  warna yang  cocok  sesuai  dengan  benda  yang dilihatnya.
Sebenarnya,  siswa  kelas  IV  SD Supriyadi lebih dekat dengan pemandangan  perkotaan  dan  pantai. Namun, jumlah siswa yang menggambar pemandangan pantai lebih sedikit dibanding  menggambar  pemandangan gunung.  Bahkan  yang  menggambar pemandangan  kota  hanya  1  siswa.
Berdasarkan pembahasan di atas, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menggambar  tema  pemandangan  siswa kelas IV SD Supriyadi Semarang.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kualitatif.  Rancangan  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif. Hasil  penelitian  dianalisis  berbentuk deskripsi  rinci  pada  suatu  fenomena. Menurut    Sutopo  (2004:13),  penelitian
kalitatif  sangat  cocok  dan  memberi peluang  dalam  upaya  memberikan pemahaman  dan  penjelasan  secara kualitatif  atas  suatu  fenomena  secara mendalam dan holistik. Dalam penelitian ini, tidak menutup
kemungkinan  bidang  keilmuan  lainnya seperti  psikologi  akan  mendukung  pula metodologi  penelitian,  yang  diharapkan dapat  mengungkapkan  apa  yang  ingin disampaikan anak melalui karya.
Sumber  data  penelitian  diperoleh dari  dokumentasi  27  gambar  anak-anak kelas  IV  SD  Supriyadi  Semarang  yang terdiri  dari  11  siswa  laki-laki  dan  16 siswa  perempuan.    Dalam  hal  ini  tim peneliti  bertindak  sebagai  instrumen yang  berperan  sebagai  mengamat  dan pengumpul  data  secara  mendalam. Teknik pengumpulan data juga
diperkuat  dengan  wawancara  terstruktur kepada siswa dan data induk siswa.

## PEMBAHASAN
Pengumpulan data tentang kemampuan menggambar tema pemandangan diawali dengan mendapatkan  dokumen  gambar  dari siswa  kelas  IV  SD  Supriyadi.  Dokumen didapat dengan cara memberikan instruksi  secara  spontan  kepada  anak untuk  menggambar  tema  pemandangan.
Selanjutnya, siswa dibagi lembar wawancara  terstruktur  yang  berisi  10 pertanyaan. Hasil gambar dan wawancara siswa selanjutnya dikonfirmasikan  dengan  guru  kelas melalui wawancara tidak terstruktur dan studi  dokumentasi  lainnya.  Berikut pengelompokan gambar tema pemandangan  siswa  kelas  IV  SD
Supriyadi.
Tabel Pengelompokan Gambar Tema Pemandangan Kelas IV SD Supriyadi No Tema Pemadangan Jumlah siswa 1 Gunung 15 siswa 2 Pantai 7 siswa 3 Air terjun 1 siswa 4 Sawah 1 siswa 5 Langit malam 1 siswa 6 Perkotaan 1 siswa 7 Masjid 1 siswa Total siswa 27 siswa
Tema  pemandangan  yang  paling digambar  siswa  adalah  tema  gunung. Rata-rata  komposisi  gambar  gunung yang  digambar  memiliki  unsur-unsur seperti;  gunung,  jalan  di  tengah, matahari  yang  bersinar  terang,  pohon, sawah,  rumah,  awan,  dan  burung terbang.  Jika  dikelompokkan,  tema gambar  gunung  yang  digambar  siswa memiliki  2  kategori,  yaitu  gambar dengan  2  gunung  dan  lebih  dari  2 gunung.  Gambar  dengan  2  gunung sebanyak  10  siswa  dan  gambar  lebih dari 2 gunung sebanyak 5 siswa. Jumlah siswa laki-laki yang menggambar gunung 9 siswa dan perempuan 6 siswa.
Gambar pemandangan 2 gunung dan
lebih dari 2 gunung
Setelah dikonfirmasi dengan
wawancara  terstruktur  dari  15  siswa yang  menggambar  gunung,  14  siswa menyampaikan  bahwa  alasan  mereka menggambar  gunung  karena  gunung  itu tempat yang indah, udarannya segar, dan menyenangkan. Hanya ada 1 siswa yang memberikan  alasan  bahwa  menggambar gunung  karena  mudah  digambar.  Dari wawancara  didapat  data  juga  bahwa  12 siswa  suka  menggambar  dan  3  siswa tidak  suka  menggambar.  Ada  7  siswa yang  menyatakan  bahwa  orang  tuanya pernah  memberi  contoh  menggambar tema gunung, 5 siswa menyatakan orang tuanya  pernah  memberi  contoh  gambar lain,  dan  3  siswa  menyatakan  orang tuanya  tidak  pernah  memberi  contoh untuk  menggambar.  Sementara  itu, hanya  ada  2  siswa  yang  menyatakan bahwa guru pernah mengajar menggambar bertema gunung, sedangkan  13  siswa  menyatakan  bahwa belum  pernah  diajarkan  menggambar bertema gunung oleh gurunya.
Sementara  dari  7  siswa  yang menggambar bertema pemandangan pantai unsur yang digambar diantaranya; pasir,  air  laut,  pohon  kelapa,  matahari yang bersinar terang dan manusia. Ada 2 siswa  laki-laki  dan  5  siswa  perempuan yang memilih gambar pantai.
Gambar pemandangan bertema pantai
Berdasarkan hasil wawancara terstruktur, ada 5 siswa yang memberikan  alasan  menggambar  pantai karena  pemandangannya  indah,  sejuk, dan  dapat  melihat  matahari  tenggelam. Sedangkan 2 siswa menyatakan menggambar  pantai  karena  mudah digambar.  Sementara  ada  2  siswa  yang menyatakan bahwa orang tuanya pernah memberi contoh menggambar pantai dan 5  siswa  menyatakan  belum  pernah.
Sedangkan hanya 1 siswa yang menyatakan bahwa guru pernah mengajarkan  gambar  tema  pantai  dan  6 lainnya belum pernah.
Sementara  selain  gambar  bertema pemandangan  gunung  dan  pantai,  ada  5 siswa  yang  menggambar  dengan  tema berbeda. Namun, alasan siswa menggambar  tema  tersebut  sama  yaitu karena  mereka  suka  tentang  hal  yang ada  pada  gambar,  misalnya  siswa  yang menggambar tema air terjun menyatakan bahwa  air  terjun  itu  sejuk  dan  nyaman, sedangkan  1  siswa  yang  menggambar tema perkotaan karena tinggal diperkotaan dan sering melihat pemandangan itu.
Siswa  kelas  IV  SD  Supriyadi Semarang  rata-rata  memiliki  umur antara  9-11  tahun.  Menurut  Soegiarty (2007:1),  anak  pada  umur  9-11  tahun sudah  mengenal  benda  nyata  dengan bentuk-bentuk  yang  benar.  Perhatian pada  objek  sudah  mendetail,  demikian pula  kemampuan  dalam  mengamati ruang. Berdasarkan hasil gambar, semua siswa  kelas  IV  SD  Supriyadi  telah memiliki kemampuan dalam menginterprestasikan bentuk benda nyata  kedalam  bentuk  gambar  secara benar.  Bentuk  rumah,  pohon,  tanah,  air, dataran,  gunung  dan  sebagainya  sudah menyerupai  bentuk  aslinya.  Namun dalam menggambar objek benda, proporsi  atau  perbandingan  ukuran
antara  objek  satu  dengan  lainnya  belum sepenuhnya dikuasai. Benda yang sebenarnya  lebih  kecil  dibanding  benda lainnya,  digambar  dengan  lebih  besar dengan  gambar  lainnya.  Berdasarkan perkembangan  gambar  anak,  masa  ini disebut  Periode  Awal  Realisme  atau Early Realism Stage (Lowenveld, 1982) Periode  ini  berlaku  bagi  anak  berusia  9 sampai  12  tahun  (kelas  IV  SD-VI  SD) disebut pula “usia pembentuk kelompok”.

## Gambar Proporsi gambar yang belum dikuasai
Gambar  di  atas  terlihat  bahwa proporsi  gambar  kupu-kupu  masih kurang sesuai ukurannya jika dibandingkan  dengan  awan,  matahari dan  gunung.  Sementara  kesadaran  akan gambar  perspektif  sebenarnya  sudah mulai  ada,  namun  masih  terlihat  kaku. Benda  yang  terlihat  jauh  digambar semakin  kecil  ukurannya,  namun  pada gambar 4, garis pada jalan masih terlihat rata ukuran bidangnya antara jalan yang jauh  dengan  jalan  yang  terlihat  dekat. Dari  15  siswa  yang  menggambar pemandangan  gunung,  semua  memiliki komposisi  gambar  yang  sama.  Gambar bagi menjadi 2 untuk membatasi bagian langit  dan  daratan.  Kemudian  bagian daratan seolah diberi dekorasi bermacam seperti jalan, rumah, pohon dan lainnnya. Sedangkan bagian langit dipenuhi dengan  gambar  awan,  matahari,  burung dan  lainnya.  Hal  ini  berarti  kemampuan
menggambar  anak  kelas  IV  masih bersifat  dekoratif.  Sementara  itu,  pada gambar  lainnya  pemahaman  warna sudah mulai disadari. Siswa sudah dapat membedakan  berbagai  unsur  benda berdasarkan warnanya.

## Gambar Contoh pewarnaan siswa kelas IV
Siswa  sudah  mampu  membedakan berbagai  bentuk  dengan  warna. Tampak warna  air  dan  langit  berbeda  meskipun sama-sama  menggunakan  warna  biru. Variasi  warna  hijau  juga  digunakan untuk  membedakan  warna  daun  pada pohon  dan  rumput  atau  semak-semak. Namun,  kesadaran  perspektif  masih kurang,  hal  ini  terlihat  pada  gambar  air terjun  yang  terlihat  turun  langsung  dari langit.
Menurut  Pamadhi  (2008:10),  karya rupa yang dilakukan anak, lebih cenderung  merupakan  kebutuhan  biasa sebagai  makhluk  hidup  yang  harus bercerita  kepada  orang  lain,  atau membayangkan  sesuatu  yang  seiring dengan perkembangan usianya. Berdasarkan  pengamatan  saat  siswa menggambar tema pemandangan, terdapat 2 ekspresi gerakan menggambar; 1)  menggambar  disertai  kegiatan  lain.
Saat diberi perintah menggambar mereka  dengan  spontan  melakukan kegiatan lain seperti; kegiatan mendongeng,  menyanyi  atau  yang  lain menjadikan ungkapan lebih penting dari pada  bentuk  atau  figur  karya.  Hal  ini berarti  bahwa  menggambar  merupakan bagian dari mendongeng dan
mengutarakan  pendapat.  Anak  akan berhenti menggambar ketika cerita yang dibawakan dianggap selesai; 2) Menggambar  dengan  tenang.  Gambar yang  dibuat  diselesaikan  sesuai  dengan imajinasi dan pikiran serta pengalamannya melihat objek. Pendapat  di  atas  relevan  dengan hasil  wawancara  dengan  27  siswa,  ada 24  siswa  yang  memilih  menggambar dengan  alasan  menyukai  objek  yang digambar  atau  pernah  melihat  objek tersebut.  Sedangkan  3  siswa  memilih menggambar  objek  tersebut  karena mudah  digambar.  Dari  hasil  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  menggambar merupakan  sarana  bagi  siswa  kelas  IV SD  Supriyadi  dalam  mengilustrasikan imajinasi,  menceritakan  pengalaman, dan  menuangkan  segala  keinginan  serta perasaanya.

## KESIMPULAN
Kegiatan  menggambar  merupakan salah  satu  kegiatan  yang  dialami  oleh setiap  anak  di  dunia.  Menggambar dipilih  anak  sebagai  media  yang  paling mudah  dalam  mengungkapkan  berbagai hal  yang  dilihat,  dirasa,  dan  diingatnya. Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa;  1)  siswa  kelas  IV SD Supriyadi telah memiliki kemampuan dalam menginterprestasikan bentuk  benda  nyata  kedalam  bentuk gambar  secara  benar;  2)  siswa  kelas  IV SD
Supriyadi belum memiliki kemampuan  mengatur  komposisi  dalam menggambar. Proporsi atau
perbandingan  ukuran  antara  objek  satu dengan  lainnya  belum  sepenuhnya dikuasai;  3)    siswa  sudah  mampu membedakan  berbagai  bentuk  dengan warna.  Namun,  kesadaran  perspektif masih  kurang;  dan  4)  menggambar merupakan  sarana  bagi  siswa  kelas  IV SD  Supriyadi  dalam  mengilustrasikan
imajinasi,  menceritakan  pengalaman, dan  menuangkan  segala  keinginan  serta perasaanya. Guru dan orang tua
sebaiknya memahami karakteristik menggambar  anak  agar  perkembangan motorik berkembang dengan maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Affandi, M. 2006. Seni Menggambar dan Kerajinan Tangan . Yogyakarta  :  PGTKI  Press Yogyakarta
Hajar Pamadhi dan Evan Sukardi. 2008.
Seni Keterampilan Anak . Jakarta: Universitas Terbuka. Lowenfeld, V. dan Brittain, W.L. 1982. Creative  and  Mental  Growth . New York: Macmillan. Muharam, E. dan Sundaryati, W. 1992.
Pendidikan  Kesenian  II  Seni Rupa .  Departemen  Pendidikan
dan Kebudayaan.
Soegiarty, Tity. 2007. Makalah Karakteristik Gambar Anak . Sutopo. 2006. Metodologi Penelitian
Kualitatif . Surakarta: UNS.
Ziegfeld, Edwin (ed.). 1953. Education and Art . Paris: UNESCO