Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 2, 2022 Page: 302-311

## Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik

## Dian Ramadan Lazuardi
( Corresponding Author )
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas PGRI Silampari
Email: dianramadan78@gmail.com

## M. Syahrun Effendi
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas PGRI Silampari Email: syahrunsyahrun788@gmail.com
Sri Murti
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas PGRI Silampari Email: srimurti05@gmail.com
APA Citation: Lazuardi, D. R., Effendi, M. S., & Murti, S. (2022). Respons Mahasiswa terhadap Bahan  Ajar  Keterampilan  Menyimak  Berbasis  Saintifik. Silampari  Bisa:  Jurnal Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Daerah,  dan  Asing ,  5(2),  302-311. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.1898
Submitted: 25-July-2022 Published: 8-December-2022 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2 Accepted : 25 - November-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.1898

## Abstrak
Respons  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar  keterampilan  menyimak  dilakukan  untuk mengetahui  kelayakan  bahan  ajar  untuk  digunakan  di  dalam  pembelajaran.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  respons  mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  terhadap  bahan  ajar  Keterampilan    Menyimak.  Rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  respons  mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  terhadap  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  berdasarkan  pendekatan  saintifik. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif pengumpulan data dalam penelitian ini  menggunakan  angket.  Teknik  analisis  data  yaitu  dengan  melakukan  tahap-tahap: deskripsi, klasifikasi, analisis, interpretasi data, evaluasi, dan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian diketahui  respons mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia terhadap bahan ajar Keterampilan Menyimak positif dengan persentase rata-rata 72,10 %, mahasiswa menyukai bahan ajar Keterampilan Menyimak, bahan ajar Keterampilan Menyimak menarik dan  menyenangkan,  bahasa  yang  digunakan  di  dalam  bahan  ajar  mudah  dipahami,  dan bahan  ajar  keterampilan  menyimak  sesuai  dengan  apa  yang  mahasiswa  harapkan.  Dapat disimpulkan bahwa  bahan  Keterampilan  Menyimak  dapat memotivasi kegiatan  belajar dan bahan ajar ini layak untuk digunakan.
Kata kunci : respons mahasiswa, bahan ajar keterampilan menyimak, berbasis saintifik

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti
Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022

## Student Responses to Scientific-Based Listening Skills Teaching Materials

## Abstract
Student responses to Listening Skills teaching materials are carried out to determine the feasibility  of  teaching  materials  for  use  in  learning.  The  purpose  of  this  study  was  to describe  the  responses  of  Indonesian  Language  and  Literature  education  students  to Listening Skills teaching materials. The formulation of the problem in this study is how the response  of  students  of  Indonesian  Language  and  Literature  education  to  the  Listening Skills  teaching  materials  based  on  a  scientific  approach.  This  study  used  a  quantitative descriptive method. Data collection in this study used a questionnaire. The data analysis technique  is  by  carrying  out  the  stages:  description,  classification,  analysis,  data interpretation, evaluation, and conclusions. Based on the results of the study it was found that the response of Indonesian Language and Literature students to the Listening Skills teaching  materials  was  positive  with  an  average  percentage  of  72.10%,  Students  liked the  Listening  Skills  teaching  materials,  the  Listening  Skills  teaching  materials  were interesting and fun, the language used in the teaching materials was easy to understand, and  teaching  materials  for  listening  skills  according  to  what  students  expect.  It  can  be concluded  that  the  Listening  Skills  material  can  motivate  learning  activities  and  this teaching material is feasible to use.
Keywords : student responses, teaching materials for listening skills, scientific based

## A. Pendahuluan
Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  bahan  atau  rujukan  yang  digunakan  oleh pendidik  sebagai  acuan  atau  pedoman  dalam  proses  kegiatan  belajar-mengajar (Widodo  &  Jasmadi,  2008).  Bahan  ajar  berisi  seperangkat  materi  pembelajaran ( teaching materials ) yang tersusun secara sistematis, di dalamnya terdapat kompetensi yang  akan  dikuasai  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  memiliki  berbagai  jenis dan  bentuknya.  Jenis  dan  bentuk  bahan  ajar  menurut  Yaumi  (2016:243)  mencakup buku teks, video, dan audiotapes, software computer, dan alat bantu visual. Bahan ajar yang  menarik,  memuat  materi  yang  sesuai  dan  efektif  apabila  digunakan  dalam kegiatan  belajar-mengajar,  membantu  memudahkan  guru    menyampaikan  materi kepada  siswa.  Selain  itu,  bahan  ajar  yang  disusun  dan  dikembangkan  oleh  guru hendaknya  selain  berisi  pengetahuan,  terdapat  juga  keterampilan,  dan  sikap  yang harus  diajarkan  kepada  siswa  untuk  memenuhi  standar  kompetensi  dan  tujuan pembelajaran yang telah ditentukan (Daryanto & Cahyono, 2014).
Bahan  ajar  yang  dipakai  bukan  hanya  mempermudah  guru  dalam  kegiatan belajar  mengajar,  tetapi  dapat  membantu  peserta  didik.  Adanya  bahan  ajar  yang menarik,  materi  yang  lengkap,  dan  efektif  akan  menumbuhkan  motivasi  siswa  untuk semangat  belajar  dan  memudahkan  siswa  memahami  materi  dalam  proses  belajar mengajar  di  dalam  kelas.    Akan  tetapi,  bermanfaat  atau  tidaknya  sebuah  bahan  ajar dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  sangat  tergantung  kepada  kemampuan  guru dalam  mengembangkan  dan  memanfaatkannya  (Amri  &  Ahmadi,  2010).  Oleh  karena itu, sangat penting bagi pendidik mengembangkan bahan ajar yang dapat mendukung berjalannya kegiatan belajar mengajar (Mariana & Sutikno, 2022).
Dalam  rangka  membekali  mahasiswa  melalui  keterampilan  menyimak  terdapat berbagai  upaya  yang  dapat  dilakukan  seorang  dosen,  salah  satunya  yaitu  membuat bahan  ajar.  Kehadiran  bahan  ajar  yang  menarik dan  sesuai dengan kebutuhan  dosen dan mahasiswa sangat menunjang dalam proses kegiatan belajar mengajar. Salah satu

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik
pendekatan  yang  dapat  digunakan  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  keterampilan menyimak  sebagai  bagian  dari  keterampilan  berbahasa  yang  sesuai  dengan  tuntutan pendidikan  abad  ke-21  adalah  pendekatan  saintifik  (Bozorgian,  2012).  Pendekatan saintifik  ini  dapat  digunakan  oleh  peneliti  dalam  mengembangkan  bahan  ajar Keterampilan  Menyimak.  Menurut  Hosnan  (2014:34)  dan  Ayu  dkk.  (2021)  pendekatan saintifik  merupakan  pendekatan  yang  memberikan  pemahaman  kepada  mahasiswa dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi  bisa  berasal  dari  mana  saja,  kapan  saja,  tidak  bergantung  pada  informasi searah  dari  dosen.  Oleh  karena  itu,  kondisi  pembelajaran  yang  diharapkan  tercipta diarahkan  untuk  mendorong  mahasiswa  dalam  mencari  tahu  dari  berbagai  sumber melalui  observasi,  dan  bukan  hanya  diberi tahu. Adapun  langkah-langkah  pendekatan saintifik  meliputi:  menggali  informasi  melalui  pengamatan,  bertanya,  percobaan, kemudian  mengolah  data  atau  informasi,  menyajikan  data  atau  informasi,  dilanjutkan dengan  menganalisis,  menalar,  kemudian  menyimpulkan  (Hananingsih  &  Imran  2020; Majid, 2014).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  analisis  kebutuhan  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  di  lapangan  mengenai  proses  kegiatan  belajar  mengajar  perkuliahan Keterampilan  Menyimak  diperoleh  informasi  yaitu:  kurangnya  minat  dan  motivasi mahasiswa  pada  saat  perkuliahan,  sulitnya  dosen  memberikan  pemahaman  kepada mahasiswa tentang hal-hal penting di dalam keterampilan menyimak, masih minimnya buku  pengayaan  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  menyimak.  Saat  ini  sudah  ada buku-buku  penunjang  pembelajaran,  tetapi  masih  bersifat  umum,  salah  satunya  yaitu buku Keterampilan Menyimak karangan Tarigan (2013). Buku ini belum sesuai dengan kebutuhan  dosen  dan  mahasiswa,  contoh-contoh  yang  diberikan  masih  terbatas  dan bersifat umum. Keterbatasan bahan ajar keterampilan menyimak inilah menjadi kendala tersendiri  bagi  dosen,  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  pun  belum  bisa  maksimal sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Dosen  lebih  cenderung  menggunakan  buku ajar  yang  sudah  ada,  yang  pada  umumnya  menggunakan  buku  penulis  lain  dan membeli  dari  penerbit  tertentu  yang  kecocokannya  belum  sesuai  dengan  kebutuhan dosen dan mahasiswa. Selanjutnya berdasarkan hasil wawancara dengan mahasiswa yang  pernah  mengikuti  mata  kuliah  Menyimak  menunjukkan  bahwa  50%  mahasiswa kurang puas dengan pembelajaran yang dilakukan pada mata kuliah Menyimak karena praktik menyimak masih kurang. Pembelajaran Menyimak lebih dominan pada teoretis. Sedangkan  pada  kegiatan  praktik  menyimak  masih  kurang  dilakukan.  Padahal,  kalau hal itu diterapkan dengan baik, hal ini akan membantu mahasiswa dalam meningkatkan keterampilan menyimak (Hamouda, 2013).
Penelitian relevan  yang digunakan di dalam penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan  oleh  Momang  (2021)  dengan  judul Pengembangan  Model  Buku  Ajar  Digital Keterampilan  Menyimak  Berdasarkan  Pendekatan  Autentik .  Respons  siswa  pada penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  produk  bahan  ajar  yang  dikembangkan  berada dalam kategori sangat baik dengan total skor mencapai 3,4 dalam skala 4. Persamaan yang dilakukan oleh peneliti adalah sama-sama ingin mengetahui respons mahasiswa terhadap bahan ajar Keterampilan Menyimak di tingkat perguruan tinggi. Perbedaannya adalah  pendekatan  bahan  ajar  yang  dikembangkan  oleh  penelitian  relevan  berbasis autentik  sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  bahan  ajar Keterampilan  Menyimak  berbasis  saintifik.  Kemudian,  penelitian  yang  mengaji  bahan ajar  keterampilan  menyimak  pernah  diteliti  oleh  Mana,  Yusandra,  Atmazaki,  & Ramadhan  (2020)  yang  mengembangkan  buku  ajar  keterampilan  menyimak  berbasis contextual  teaching  and  learning .  Berbeda  dengan  penelitian  yang  dilakukan  yaitu berbasis saintifik.

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti
Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti melakukan penelitian dengan melihat respons  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak.  Respons  yang diperoleh  diharapkan  nantinya    menjadi    salah    satu    cara    pandang  pengajar  untuk menulis  bahan  ajar  yang  kreatif dan inovatif.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  metode  deskriptif kuantitatif.  Pemaparan  paradigma  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  dilakukan secara deskriptif, yaitu  uraian secara tertulis mengenai hal-hal yang diteliti. Dalam hal ini peneliti menganalisis respons mahasiwa  Program Studi Pendidikan Bahasa dan  Sastra  Indonesia  terhadap  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  berdasarkan pendekatan  saintifik.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  Universitas  PGRI  Silampari  yang berjumlah 38 orang.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menyebarkan  kuesioner.  Pertanyaan  yang  diberikan  mencakup  isi  materi  bahan ajar,  kejelasan  materi  penggunaan  bahasa  yang  digunakan,  keterkaitan  soa-soal dengan materi, dan tampilan bahan ajar. Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini melalui beberapa tahap yaitu: tahap deskripsi, tahap klasifikasi, tahap analisis, interpretasi data, evaluasi, dan kesimpulan.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Respons  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia terhadap  bahan  ajar  Keterampilan  menyimak  diperoleh  dari  hasil  penyebaran  angket dan  wawancara.  Angket  dan  wawancara  ini  disebarkan  kepada  38  orang  mahasiswa Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Semester  satu.  Pengisian  angket  ini dilaksanakan  setelah  mahasiswa  menggunakan  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak selama  7 kali  pertemuan.  Bahan  ajar  ini  digunakan  saat kegiatan  belajar-mengajar  di dalam  kelas.  Mahasiswa juga  telah  melakukan  tugas-tugas  yang  ada  di dalam  bahan ajar.  Setelah  itu  mahasiswa  menjawab  sepuluh  pertanyaan  di  dalam  angket  yang berkaitan  dengan  tanggapan  mahasiswa  setelah  menggunakan  bahan  ajar,  berupa persentase  secara  keseluruhan.  Berikut  ini  respons  mahasiswa  mengenai  bahan  ajar yang telah digunakan.
Tabel 1. Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak
No. Pertanyaan Respons Mahasiswa 1 Saya menyukai bahan ajar Keterampilan Menyimak . 68,42% atau 26 orang mahasiswa menyatakan sangat  setuju  dan  31,58%  atau  12  orang mahasiswa menyatakan setuju. 2 Bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  sangat menarik dan menyenangkan. 63,16% atau 24 orang mahasiswa menyatakan  sangat  setuju  dan  36,84%  atau 14 orang mahasiswa menyatakan setuju. 3 Keseluruhan tampilan pada Bahan ajar Keterampilan Menyimak  sangat menarik dan menyenangkan. 57,89% atau 22 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 42,11% atau 16 orang mahasiswa menyatakan setuju. 4 Penggunaan Bahasa dalam Bahan ajar Keterampilan Menyimak  mudah dipahami. 65,79% atau 25 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 34,21% atau 13 orang mahasiswa menyatakan setuju. 5 Bahan ajar Keterampilan Menyimak  mampu melibatkan saya untuk aktif belajar. 55,26% atau 21 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 44,74% atau

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
17 orang mahasiswa menyatakan setuju. 6 Bahan ajar Keterampilan Menyimak membuat saya senang untuk mengikuti pembelajaran. 60,53% atau 23 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 39,47% atau 15 orang mahasiswa menyatakan setuju. 7 Dengan adanya Bahan ajar Keterampilan Menyimak, konsep pelajaran dapat saya ingat lebih lama. 57,89% atau 22 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 42,11% atau 16 orang mahasiswa menyatakan setuju. 8 Bahan ajar Keterampilan Menyimak  yang digunakan mampu mengaktifkan kegiatan pembelajaran di kelas. 65,79% atau 25 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 34,21% atau 13 orang mahasiswa menyatakan setuju. 9 Bahan ajar Keterampilan Menyimak membuat saya termotivasi untuk belajar. 44,74% atau 17 orang mahasiswa menyatakan sangat  setuju  dan  55,26%  atau  21  orang mahasiswa menyatakan setuju. 10 Bahan ajar  ini sama dengan buku-buku biasa yang selama ini digunakan. 7,90% atau 3 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju, 13,16% atau 5 orang mahasiswa menyatakan setuju dan 78,94% atau 30 orang mahasiswa menyatakan tidak setuju. 11 Bahan ajar Keterampilan Menyimak , dapat menghilangkan kesalahpahaman materi pada diri saya. 60,53% atau 23 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 39,47% atau 15 orang mahasiswa menyatakan setuju. 12 Metode yang digunakan dalam Bahan ajar Keterampilan Menyimak  memudahkan saya untuk memahami materi. 36,84% atau 14 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 63,16% atau 24 orang mahasiswa menyatakan setuju. 13 Bahan ajar Keterampilan Menyimak  yang digunakan sangat membantu saya untuk belajar secara mandiri. 55,26% atau 21 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 44,74% atau 17 orang mahasiswa menyatakan setuju. 14 Dengan adanya Bahan ajar Keterampilan Menyimak  saya dapat mengerjakan soal dengan mudah. 68,42% atau 26 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 31,58% atau 12 orang mahasiswa menyatakan setuju. 15 Soal-soal yang terdapat di dalam Bahan ajar Keterampilan Menyimak  berkaitan dengan materi yang ada di dalam modul. 73,68% atau 28 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 26,32% atau 10 orang mahasiswa menyatakan setuju. 16 Saya senang menggunakan Bahan ajar Keterampilan Menyimak  karena dapat memberikan pengetahuan yang baru dan dapat dimengerti oleh saya. 55,26% atau 21 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 44,74% atau 17 orang mahasiswa menyatakan setuju. 17 Dengan adanya Bahan ajar Keterampilan Menyimak  saya dapat memberikan kesimpulan terkait dengan soal yang telah saya kerjakan. 81,58% atau 31 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 18,42% atau 7 orang mahasiswa menyatakan setuju. 18 Adanya keterkaitan isi materi Bahan ajar Keterampilan Menyimak  dengan situasi nyata. 71,05% atau 27 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 28,95% atau 11 orang mahasiswa menyatakan setuju. 19 Bahan ajar Keterampilan Menyimak  sudah sesuai dengan apa yang saya harapkan selama ini. 76,32% atau 29 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 23,68% atau 9 orang mahasiswa menyatakan setuju. 20 Bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  ini sangat layak untuk digunakan. 52,63% atau 20 orang mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 47,37% atau 18 orang mahasiswa menyatakan setuju.
Dari  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  respons  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar Keterampilan  Menyimak  dinilai  dari  dua  puluh  pertanyaan  angket  yang  disi  oleh mahasiswa  dengan  pilihan  jawaban  sangat  setuju  mendapatkan  skor  4,  setuju

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti
mendapatkan  skor  3,  tidak  setuju  mendapatkan  skor  2,  dan  sangat  tidak  setuju mendapatkan  skor  1.  Dua  puluh  enam  orang  mahasiswa  atau  68,42%  sangat  setuju menyukai  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak,  dua  belas  orang  mahasiswa  atau 31,58%  setuju  menyukai  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak.  Tidak  ada  mahasiswa yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju  menyukai  bahan  ajar  Keterampilan menyimak. Selanjutnya dua puluh empat orang atau 63,16% mahasiswa sangat setuju bahwa  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak    sangat  menarik  dan  menyenangkan. Empat  belas  atau  36,84%  mahasiswa  setuju  bahwa  bahan  ajar  Keterampilan Menyimak    sangat  menarik  dan  menyenangkan.  Tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju  bahwa  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  sangat menarik  dan  menyenangkan.  Keseluruhan  tampilan  pada  bahan  ajar  Keterampilan Menyimak    sangat  menarik  dan  menyenangkan,  dua  puluh  dua  orang  atau  57,89% menyatakan sangat setuju, sementara itu enam belas orang atau 42,11% menyatakan setuju.  Tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju  bahwa keseluruhan  tampilan  pada  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  sangat  menarik  dan menyenangkan.
Pada  pertanyaan  keempat,  dalam  hal  penggunaan  bahasa  dalam  Bahan  ajar Keterampilan  Menyimak    mudah  dipahami  dua  puluh  lima  atau  65,79%  mahasiswa menyatakan  sangat  setuju,  tiga  belas  orang  atau  34,21%  mahasiswa  menyatakan setuju.  Tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju  bahwa penggunaan  bahasa  dalam  Bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  mudah  dipahami. Selanjutnya  pada  pertanyaan  kelima  mengenai  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak mampu  melibatkan  mahasiswa  untuk  aktif  belajar  dua  puluh  satu  orang  atau  55,26% mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju,  tujuh  belas  orang  atau  44,74%  mahasiswa menyatakan  setuju.  Tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju bahwa  mengenai  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  mampu  melibatkan  mahasiswa untuk  aktif  belajar.  Selanjutnya  dua  puluh  tiga  orang  atau  60,53%  mahasiswa menyatakan bahwa bahan ajar Keterampilan Menyimak  membuat mahasiswa senang untuk mengikuti pembelajaran. Akan tetapi, lima belas orang atau 39,47% menyatakan setuju. Tidak  ada mahasiswa  yang  tidak  setuju dan  sangat  tidak  setuju bahwa  bahan ajar  Keterampilan  Menyimak  membuat  mahasiswa  senang  untuk  mengikuti pembelajaran.
Berikutnya pada pertanyaan dengan adanya bahan ajar Keterampilan Menyimak, konsep  pelajaran  dapat  mahasiswa  ingat  lebih  lama.  Sebanyak  dua  puluh  dua  orang atau  57,89%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju,  enam  belas  orang  atau  42,11% menyatakan  setuju.  Tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju bahwa  dengan  adanya  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak,  konsep  pelajaran  dapat mahasiswa  ingat  lebih  lama.  Respons  mahasiswa  selanjutnya  terkait  dengan  bahan ajar  Keterampilan  Menyimak  yang  digunakan  mampu  mengaktifkan  kegiatan pembelajaran  di  kelas,  sebanyak  dua  puluh  lima  orang  atau  65,79%  mahasiswa menyatakan  sangat  setuju,  tiga  belas  orang  atau  34,21%  mahasiswa  menyatakan setuju. Tidak  ada mahasiswa  yang  tidak  setuju dan  sangat  tidak  setuju bahwa  bahan ajar  Keterampilan  Menyimak  yang  digunakan  mampu  mengaktifkan  kegiatan pembelajaran  di  kelas.  Selanjutnya  respons  mahasiswa  terhadap  pertanyaan mengenai bahan ajar Keterampilan Menyimak  membuat mahasiswa termotivasi untuk belajar,  tujuh  belas  orang  atau  44,74%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju,  dua puluh satu orang atau 55,26% menyatakan setuju dan tidak ada mahasiswa yang tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Selanjutnya  pada  pertanyaan  kesepuluh  mengenai bahan ajar Keterampilan Menyimak ini sama dengan buku-buku biasa yang selama ini digunakan, tiga orang atau 7,90% menyatakan sangat setuju, lima orang atau 13,16%

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik
menyatakan setuju, sementara itu mahasiswa yang menyatakan tidak setuju sebanyak tiga puluh orang atau 78,94% dan tidak ada yang menyatakan sangat tidak setuju.
Respons mahasiswa pada pertanyaan bahan ajar Keterampilan Menyimak, dapat menghilangkan  kesalahpahaman  materi  pada  diri  mahasiswa  dua  puluh  tiga  orang atau  60,53%  mahasiswa  menyatakan  sangat  setuju,  lima  belas  orang  atau  39,47% menyatakan  setuju,  tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju. Selanjutnya pada pertanyaan metode yang digunakan dalam bahan ajar Keterampilan Menyimak  memudahkan mahasiswa untuk memahami matei, empat belas orang atau 36,84% menyatakan sangat setuju, dua puluh empat orang atau 63,16% menyatakan setuju,  tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Respons mahasiswa  selanjutnya  pada  pertanyaan  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak    yang digunakan  sangat  membantu  mahasisa  untuk  belajar  secara  mandiri,  dua  puluh  satu orang  atau  55,26%  menyatakan  sangat  setuju,  tujuh  belas  orang  atau  44,74% menyatakan setuju, dan tidak ada juga menyawab tidak setuju dan sangat tidak setuju. Mahasiswa  dapat  menjawab  soal  dan  pertanyaan  dengan  mudah,  dalam  hal  ini respons  mahasiswa  menjawab  sangat  setuju  sebanyak  dua  puluh  enam  orang  atau 68,42%, menjawab setuju dua belas orang atau 31,58%, dan tidak ada yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Mahasiswa  senang  menggunakan  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak    karena dapat memberikan pengetahuan yang baru dan dapat dimengerti, respons mahasiswa menyatakan  sangat  setuju  sebanyak  dua  puluh  satu  orang  atau  55,26%,  tujuh  belas orang atau 44,74% menyatakan setuju, dan tidak ada yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju. Selanjutnya respons mahasiswa pada pertanyaan dengan adanya bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak    saya  dapat  memberikan  kesimpulan  terkait dengan soal yang telah saya kerjakan, tiga puluh satu orang atau 81,58% menyatakan sangat  setuju,  tujuh  orang  atau  18,42%  menyatakan  setuju  dan  tidak  ada  yang menjawab  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Selanjutnya  pada  pertanyaan  adanya keterkaitan  isi  materi  Bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak    dengan  situasi  nyata,  dua puluh tujuh orang atau 71,05% menyatakan sangat setuju, sebelas orang atau 28,95% menyatakan setuju, dan tidak ada yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju. Respons  mahasiwa  pada  pertanyaan  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak    sudah sesuai  dengan  apa  yang  mahasiswa  harapkan,  dua  puluh  Sembilan  orang  atau 76,32%  menyatakan  sangat  setuju,  Sembilan  orang  atau  23,68  menyatakan  setuju, dan tidak ada yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju. Selanjutnya  tidak ada yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju pada pertanyaan bahan ajar Keterampilan Menyimak  sangat layak untuk digunakan, dua puluh orang atau 52,63% menyatakan setuju bahan ajar Keterampilan Menyimak  sangat layak untuk digunakan, dan  delapan  belas  orang  atau  47,37%  menyatkan  sejutu  bahan  ajar  Keterampilan Menyimak  sangat layak untuk digunakan.

## 2. Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  respons  mahasiswa  Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia terhadap bahan ajar Keterampilan Menyimak dengan  jumlah  mahasiswa  sebanyak  38  orang.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Penelitian  dimulai  dengan  pengumpulan  data yaitu  observasi  awal,  penulis  melakukan  pengumpulan  data  awal  berupa  identifikasi kebutuhan  bahan  ajar  Keterampilan  menyimak  melalui  penyebaran  angket. Berdasarkan  hasil  angket  dan  wawancara  diperoleh  informasi  bahwa  bahan  ajar Keterampilan  menyimak  belum  sesuai  kebutuhan  mahasiswa.  Masih  minimnya  buku pengayaan  yang  berkaitan  dengan keterampilan  menyimak.  Saat  ini  sudah  ada  buku-

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti
buku  penunjang  pembelajaran,  tetapi  masih  bersifat  umum,  belum  sesuai  dengan kebutuhan  dosen  dan  mahasiswa,  contoh-contoh  yang  diberikan  masih  terbatas  dan bersifat  umum.  Bahan  ajar  yang  tersedia  pun  adalah  bahan  ajar  seadanya  baik  dari buku-buku atau referensi dari internet.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  diperoleh  hasil respons  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  berada  dalam kategori  sangat  praktis  untuk  digunakan  dengan  rata-rata  pemerolehan  presentase sebesar 72,10%. Bahan ajar Keterampilan Menyimak diterima dengan sangat baik oleh mahasiswa,  hal  ini  terlihat  dari  rasa  antusias  mahasiswa  ketika  menggunakan  bahan ajar  Keterampilan  Menyimak.  Bahan  ajar  ini  juga  mampu  meningkatkan  keaktifan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini terbukti dari kegiatan tanya jawab yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa.  Selanjutnya juga hasil belajar mahasiswa menjawab  soal-soal  memperoleh  nilai  yang  bagus.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Prastowo  (2015:160)  bahwa  kegunaan  bahan  ajar  bagi  mhasiswa  diantaranya membuat kegiatan pembelajaran di dalam kelas menjadi lebih menarik dan mahasiswa juga  mendapatkan  kemudahan  dalam  mempelajari  setiap  kompetensi  yang  harus dikuasainya.
Mahasiswa  juga  menyatakan  bahan  ajar  ini  mudah  dipahami,  bahasa  yang digunakan sederhana, mampu membuat mahasiswa untuk berfikir dan bernalar secara sistematis.  Bahan  ajar  ini  membantu  mahasiswa  dalam  kegiatan  praktik  menyimak untuk memecahkan permasalahan dengan mendapatkan informasi dari mana saja dan kapan  saja.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendekatan  yang  digunakan  di  dalam  bahan  ajar yaitu  pendekatan  saintifik.  Menurut  Hosnan  (2014:34)  pendekatan  saintifik  membuat mahasiswa  aktif    mengonstruk  konsep,  hukum  atau  prinsip  melalui  tahapan-tahapan mengamati,  merumuskan  masalah,  mengajukan  atau  merumuskan  hipotesis, mengumpulkan  data  dengan  berbagai  teknik,  menganalisis  data,  menarik  kesimpulan dan  mengkomunikasikan  konsep,  hukum  atau  prinsip  yang  ditemukan.  Banyak mahasiswa  yang  menyatakan  bahan  ajar  ini  sangat  cocok  digunakan  dan  tergolong baru.  Berdasarkan  beberapa  respons  inilah,  dari  perhitungan  angket  dan  wawancara, peneliti menyimpulkan bahan ajar Keterampilan Menyimak layak untuk digunakan.

## D. Simpulan dan Saran
Respons  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia Universitas  PGRI  Silampari  terhadap  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  Berbasis Santifik  positif  dan  layak  digunakan  mahasiswa.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  materi  di dalam  bahan  ajar  Keterampilan  Menyimak  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa. Mahasiswa  membutuhkan  bahan  ajar  yang  kreatif  dan  inovatif,  untuk  meningkatkan cara  berpikir  dan  bernalar  yang  sistematis  mahasiswa  membutuhkan  bahan  ajar  yang saintifk  yaitu  cara  berpikir  yang  mempedomani  metode  ilmiah  dalam  memecahkan suatu  permasalahan  atau  fenomena.  Bahan  ajar  dapat  disusun  oleh  seorang  dosen sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa.  Oleh  sebab  itu,  seorang  dosen  harus  terus menggali potensi diri untuk mengembangkan bahan ajar yang kreatif dan inovatif. Hasil penelitian  ini  juga  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  peneliti  selanjutnya  dalam mengembangkan bahan ajar pada materi ajar yang sejenis.

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti
Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik

## Daftar Pustaka
Amri,  S.,  &  Ahmadi,  L.  (2010). Kontruksi  Pengembangan  Pembelajaran .  Jakarta: Prestasi Pustaka.
Ayu, D., Riadi, B., & Prayogi, R. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran Menulis Iklan Layanan Masyarakat  di SMP Berbasis Pendekatan Saintifik. Jurnal Kata: Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 9 (2). https://doi.org/10.23960/kata.v9.i2.202104
Bozorgian,  H.  (2012). The  Relationship  between  Listening  and Other  Language  Skills in  International  English  Language  Testing  System.  Journal  of  Theory  and Pratice in Language Studies . 2 (4), 657-663.
Daryanto  &  Cahyono,  A.  D.  (2014). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Hamouda,  A.  (2013). An  Investigation  of  Listening  Comprehensif  Problems Encountered  by  Saudi  Students  in  the  EL  Listening  Classroom.  International Journal  of  Academic  Research  in  Pregressive  Education  and  Development , 2(2), 113-155.
Hananingsih,  W.,  &  Imran,  A.  (2020).  Modul  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan. JUPE:  Jurnal Pendidikan Mandala , 5 (6).
Hosnan.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad  21 . Bogor: Ghalia Indonesia.
Majid,  A.  (2014). Pendekatan  Ilmiah  dalam  Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mana,  L.  H.  A.,  Yusandra,  T.  F.,  Atmazaki,  A.,  &  Ramadhan,  S.  (2020). Pengembangan  Buku  Ajar  Keterampilan  Menyimak  Berbasis  Contextual Teaching and Learning. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran,
4 (1), 152 –164. https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.13594
Mariana  &  Sutikno.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Bahasa  Indonesia  dengan Pendekatan  Tematik. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra,  7 (1),
22 –26. https://doi.org/10.32696/jp2bs.v7i1.1218
Momang,  H.  D.  (2021).  Pengembangan  Model  Buku  Ajar  Digital  Keterampilan Menyimak  Berdasarkan  Pendekatan  Autentik. KEMBARA  Journal  of  Scientific Language Literature and Teaching, 7 (1).
https://doi.org/10.22219/kembara.v7i1.16202
Momang,  H.  D.  (2021).  Pengembangan  Model  Buku  Ajar  Digital  Keterampilan Menyimak  Berdasarkan  Pendekatan  Autentik. KEMBARA:  Jurnal  Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 7 (1), 71 –93.
https://doi.org/10.22219/kembara.v7i1.16202

## Dian Ramadan Lazuardi, M. Syahrun Effendi, Sri Murti
Respons Mahasiswa terhadap Bahan Ajar Keterampilan Menyimak Berbasis Saintifik
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Tarigan,  H.  G.  (2013). Menyimak  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa.
Widodo, C. & Jasmadi. (2008). Buku Panduan Menyusun Bahan Ajar . Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Yaumi, M. (2016). Media dan Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia.