## Peran Lembaga Sosial Garasi Pintar dalam Upaya Peningkatan Budaya Literasi Siswa SD di Lingkungan Jeruk Tipis Kota Cilegon
Afiyah 1 , Subhan Widiansyah 2 , Dema Tesniyadi 3
Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jalan Ciwaru Raya No. 25 Tel. Fax (0254) 280330, Kota Serang Banten 42117, Indonesia.
Email Coresponden: afiyah12ips@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana peran yang dilakukan oleh garasi pintar dalam upaya peningkatan budaya literasi membaca siswa SD di lingkungan jeruk tipis kota cilegon. Penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  mengumpulkan  data  menggunakan  metode observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  yaitu  (1). Expectation  (harapan)  yaitu  diharapkan  menjadi  wadah  anak-anak  untuk  menggapai  kesuksesannya lewat  dunia  literasi,  (2).  Norm  (norma)  yaitu,  harapan  para  pengurus  dan  juga  masyarakat  untuk  bisa mengembangkan  garasi  pintar  agar  bisa  membantu  dalam  upaya  peningkatan  budaya  literasi masyarakat,  (3).  Performance  (Wujud  perilaku)  yaitu  bentuk  dari  harapan  itu  akhirnya  di  wujudkan melalui program kerjanya calistung dan sapa buku, dan (4). Evaluation (penilaian) dan sunction (sanksi) yaitu  Peran  penilaian  dan  sanksi  ini  bisa  dilihat  dengan  adanya  kinerja  para  pengurus  garasi  pintar. Faktor pendukung lembaga garasi pintar dalam upaya peningkatan budaya literasi yaitu: (1). Komitmen dan dukungan Kelurahan Bulakan, dan (2). Hubungan baik natar pengurus dan masyarakat, sedangkan faktor penghambatnya yaitu: (1). Kurangnya tenaga pengajar atau mentor, dan (2). Minimnya anggaran operasional.
Kata Kunci: Peran, Lembaga Sosial, Budaya Literasi, Lingkungan Jeruk Tipis

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  find  out  the  role  played  by  garasi  pintar  in  effert  to  improve  the reading literacy culture of elementary school student in the jeruk tipis neighborhood of cilegon city. This research  is  descriptive  qualitative  research  by  collecting  data  using  observation,  interviews  and documentation  method.  The  result  of  this  research  show  (1)  expectation  is  expected  to  be  a  forum  for children to achieve success through the world of literacy, (2). Norm, the hope of administrator and the community to be able to develop og garasi pintar so that it can help efforts to increase the community’s literacy  culture,  (3).  Performance  is  a  form  hope  that  is  finally  realized  through  the  work  program calistung and sapa books, and (4). Evaluation and sunction the role of assessment and sunction, can be seen in the performance garasi pintar administrators. The supporting factor for garasi pintar institution in  effort  to  increase  literacy  culture  are:  (1).  Commitment  and  support  from  bulakan  village,  and  (2). Good relations between the management and the community, whil the inhibiting factors are: (1). Lack of the teaching staff or mentors, and (2) minimal operational budget.
Keywords: Role, Social Institutions, Literacy Culture, Jeruk Tipis Neighborhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aset  penting dalam  kemajuan  Negara  untuk  membantu mencerdaskan  dan  mencetak  generasi  penerus bangsa  yang  bermartabat.  Penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada hakikatnya merupakan  suatu  proses  terencana,  terstruktur dan  sistematis  untuk  memberdayakan  potensi
individu  yang  selanjutnya  dapat  memberikan manfaat  sekaligus  bisa  membawa  perubahan pada  zaman  yang  akan  mendatang.  Artinya, masyarakat  mempercayai  bahwa  pendidikan menjadi  pilihan  utama  untuk  mengubah kehidupan ke arah yang lebih baik. Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses
pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual kegamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan juga  negara.  Kemajuan  suatu  negara  sangat ditentukan oleh kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang unggul. Untuk mencapai SDM  yang  unggul  tersebut,  kemampuan belajar baik kognitif, afektif maupun psikomotorik  harus  sudah  terasah,  dan tentunya ini didapat melalui jalur pendidikan.
Melalui  pendidikan  diharapkan  mampu membentuk para generasi penerus bangsa yang bisa  bersaing,  baik  dalam  negeri  maupun  luar negeri. Oleh sebab itu, setiap individu dituntut untuk  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya. Potensi  yang  dimiliki  oleh  setiap  anak  harus dikembangkan sebagai bekal untuk menghadapi  tantangan  di  masa  mendatang. Untuk  dapat  mengembangkan  potensinya dibutuhkan  suatu  proses  yang  harus  dimulai sejak usia dini. Dengan demikian pada tahapan usia  inilah  kemampuan  belajar  seorang  anak sebaiknya  menjadi  prioritas  utama  untuk dikembangkan seoptimal mungkin.
Fungsi  pendidikan  menurut  Undang- Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU Sisdiknas)  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  3 yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreeatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab.
Bertolak  pada  fungsi  pendidikan  diatas, yaitu  untuk  mengembangkan  kemampuan individu pada hakekatnya setiap manusia akan mengalami  perkembangan  serta  memiliki kemampuan  untuk  berkembang  sesuai  dengan potensi  yang  ada  pada  dirinya.  Kemampuan seseorang  dapat  berkembang  jika  diberi kesempatan  dan  diperlukan  latihan  setiap  hari dalam  kehidupannya.  Latihan  yang  dilakukan oleh  individu  tidak  dapat  di  lakukan  oleh individu itu sendiri, perlu adanya bantuan dari orang  lain  yang  bisa  mengembangkan  potensi yang  ada  dalam  diri  individu  tersebut.  Tanpa bantuan  dari  pihak  lain,  maka  seorang  anak akan  kehilangan  hakekat  kemanusiaannya, karena  kita  ketahui  bahwasannya  manusia merupakan  mahluk  sosial.  Pihak  lain  disini bisa  berupa  orang  tua,  guru  pembimbing  dan lain  sebagainya  agar  bisa  membimbing  anak untuk melakukan segala tugas dan kewajibannya.
Hal  ini  tentu  menjadi  fokus  utama  salah satu  jenis  dari  lembaga  sosial,  yaitu  lembaga pendidikan.  Dalam  sosiologi,  yang  dimaksud
dengan  lembaga  sosial  atau social  institution menurut  Polak  (Nasdian,  2015) adalah  suatu kompleks  atau  sistem  peraturan-peraturan  dan adat  istiadat  yang  mempertahankan  nilai-nilai penting.  Lembaga  itu  memiliki  tujuan  untuk mengatur antar-hubungan yang diadakan untuk memenuhi  kebutuhan  manusia  yang  paling penting.  Semakin  berkembangnya  sistem pendidikan,  maka  semakin  berkembang  pula cara  untuk  mengikuti  sistem  pendidikan tersebut,  salah  satunya  yaitu  berkembangnya lembaga  sosial  berupa  bimbingan  belajar  atau yang sering disebut dengan bimbel. Fenomena bimbingan  belajar  (bimbel)  adalah  suatu  hal yang  cukup  menarik  untuk  diperbincangkan. Banyaknya  hal  positif  dan  negatif  yang  dapat dipelajari  dari  keberadaan  lembaga  tersebut. Bimbingan  belajar  merupakan  sarana  non formal yang memberikan pelayanan pendidikan untuk anak. Pendidikan non formal sangat  erat  kaitannya  dengan  pelayanan pendidikan  terhadap  masyarakat  yang  tidak terlayani oleh pendidikan formal atau pendidikan persekolahan.
Proses pembudayaan melalui pendidikan non formal yang digagas oleh lembaga tertentu dalam  tatanan  kehidupan  sosial  membutuhkan aktor-aktor  yang  mampu  menganalisa  kondisi lingkungan  sosial  masyarakat  serta  proses sosial  dalam  pembentukannya.  Maka  konsep pendidikan  sebagai  proses  pembudayaan diasumsikan oleh Peter L. Berger dan Thomas
Luckman (Tb. Hakim, 2019: 1) harus melewati tiga  momen,  yaitu:  momen  eksternalisasi dengan  mencurahkan  ekspresi  diri  manusia secara  terus  menerus  ke  dalam  dunia.  Kedua, proses objektivikasi. Ketiga, proses internalisasi  akan  melewati  subjektif  individu dipengaruhi oleh struktur dunia sosial.
Dalam suatu proses pendidikan, membaca  merupakan  akses  masyarakat  untuk membuka  jendela  dunia  dan  juga  faktor terpenting  untuk  mewujudkan  visi  dari pendidikan  itu  sendiri.  Pihak-pihak  yang menjadi  agen  dalam  membentuk  kebudayaan membaca tentunya harus berupaya mentransfer nilai-nilai  substansial  tentang  pentingnya membaca  dalam  menopang  suksesnya  proses pendidikan  dalam  masyarakat  itu  sendiri. Pengembangan budaya membaca dalam masyarakat harus di dukung dengan sistematis serta  kualitas  agen  pembudayaan  yang kompeten.  Menurut  Heri  Hendrayana  Haris atau  lebih  dikenal  dengan  Gol  A  Gong  (Tb. Hakim,  2019)  mengungkapkan  bahwa  selama ini sejumlah fasilitas membaca seperti perpustakaan terasa menakutkan karena terkesan  hanya  orang  sekolahan  dan  orang yang  berkepentingan  lebih  biasa  masuk kedalamnya,  serta  terkesan  bukan  layanan publik  yang  memasyarakat.  Selain  faktor fasilitas  literasi,  kebudayaan  lisan  masyarakat Indonesia  pun  berperan  penting  menunjang rendahnya minat baca, seperti pernyataan Prof.
Dr.  Paulus  Wirotomo  rendahnya  minat  baca semakin  terdukung  karena  permasalahan budaya dan struktur. Budaya kita adalah lisan, sementara  struktur  itu  terdiri  dari  berbagai aturan,  kebijakan  dan  birokrasi.  Untuk melakukan  reformasi  pada  titik  konteks masalah  kebudayaan  ini  tidaklah  mudah ditambah  arus  globalisasi  yang  membawa teknologi  sebagai  alat  yang  mempermudah berbagai  macam  bidang  kehidupan,  sehingga budaya  membaca  semakin  terpinggirkan  bagi masyarakat di era modern ini.
Cilegon dikenal sebagai kawasan industri. Sebutan lain dari kota cilegon adalah kota  baja  mengingat  kota  ini  merupakan penghasil baja terbesar di Asia Tenggara. Kota cilegon  juga  terkenal  dengan  kota  yang  maju dan  makmur.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  kota cilegon memnempatkan UMK (upah minimum kerja)  tertinggi  diantara  daerah-daerah  lain yang  ada  di  provinsi  Banten.  Dengan  begitu, seharusnya  mampu  mengubah  kehidupan masyarakat  menjadi  lebih  maju  baik  dari  segi ekonomi,  pendidikan  maupun  kesejahteraan masyarakatnya.  Namun,  hal  tersebut  justru tidak  membawa  dampak  yang  signifikan  bagi masyarakat  setempat  khususnya  di  bidang pendidikan. Termasuk sarana prasaran sekolah juga  yang  menjadi  faktor  terpenting  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  yang  optimal bagi  para  siswa  masih  sering  dikeluhkan  oleh para  kepala  sekolah  di  tingkat  TK,  SD  dan
SMP. Dan ini juga berdampak pada minimnya angka literasi siswa.
Padahal kita tahu bahwa membaca dapat meningkatkan  literasi.  Dengan  adanya  literasi ini  kita  akan  lebih  bisa  beradaptasi  dengan perkembangan  zaman.  Sebab,  apabila  sudah kalah  literasi  maka  akan  sulit  sekali  bersaing maupun  bertahan  di  era  saat  ini.  Untuk meningkatkan  literasi  sendiri,  tentunya  tidak hanya  dari  buku  saja,  bisa  juga  melalui  vieo, media  berita,  media  sosial  ataupun  sumber bacaan lainnya. Akan tetapi, buku menjadi hal utama dan sumber informasi yang paling baku dan  minim  sekali  akan  kesalahan.  Namun, kurangnya  adalah  bahan  bacaan  seperti  buku itu rata-rata tidak bertambah baik di perpustakaan, maupun taman baca masyarakat yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  padahal  yang dibutuhkan  anak  adalah  buku  mata  pelajaran dan  pengetahuan  umum  lainnya,  bukan  hanya untuk  bersenang-senang  seperti  novel,  komik dan lain sebagainya. Tentunya hal ini menjadi penting  bagi  pemerintah,  sekolah  maupun penggerak  pendidikan  di  lingkup  masyarakan menyediakan  fasilitas  yang  menunjang  anak untuk bisa meningkatkan literasi.
Fasilitas  penunjang  yang  langsung menjangkau kehidupan bermasyarakat tentunya sangat dibutuhkan bagi berlangsungnya  aktivitas  belajar  siswa  yang bisa diakses dengan mudah. Konsep bimbingan  belajar  Garasi  Pintar  inilai  yang
sangat cocok untuk membantu mengembangkan  dunia  literasi  di  kawasan masyarakat  yang  heterogen.  Hal  ini  terlihat dari  sinergitas  para  pengurus  yang  sangat konsen  untuk  mencoba  membentuk  budaya membaca  di  masyarakat  sekitar  agar  gemar terhadap dunia literasi dan tidak pasif lagi.
Antusias  masyarakat  dengan  keberadaan bimbingan  belajar  Garasi  Pintar  ini  sangat terlihat,  pasalnya  bimbingan  belajar  Garasi Pintar  adalah  tempat  bimbel  gratis  sekaligus taman  baca  dengan  target  utamanya  adalah anak-anak  sekolah  dasar  lebih  khusus  bagi yang  belum  bisa  membaca.  Garasi  Pintar sudah  diresmikan  oleh  Bapak  Walikota Cilegon  yakni  Bapak  Helldy  Agustian,  S.E., S.H.,  M.H  dan  Ibu  Kelurahan  Bulakan  yakni Ibu  Nuriyana,  S.kom.,  MMSI.  Garasi  Pintar didirikan  oleh  Ibu  Marlina  atas  keresahannya terhadap masa depan anak-anak di lingkungannya, maka dari itu beliau mendirikan Garasi Pintar sebagai wadah untuk mengajarkan anak-anak belajar di luar sekolah dengan  menggunakan  metode  dan  suasana yang berbeda. Sesuai dengan program pemerintah Kota Cilegon yang ingin meningkatkan kualitas sumber daya manusianya, Garrasi Pintar ini ikut berpartisipasi  memupuk  masa  depan  Kota Cilegon mulai dari anak-anak.
Berdasarkan uraian kondisi diatas, maka peneliti  tertarik  untuk  meneliti  dan  mengkaji
lebih  dalam  dengan  melakukan  penelitian tentang  Peran  lembaga  Sosial  Garasi  Pintar dalam  Upaya  Peningkatan  Budaya  Literasi Siswa  SD  di  Lingkungan  Jeruk  Tipis  Kota Cilegon.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data penelitian berupa observasi, wawancara dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  metode  deskriptif.    Teknik pemeriksaan  keabsahan  data  menggunakan derajat  kepercayaan,  triangulasi  sumber,  dan kepastian. Teknik analisis data yang digunakan adalah model interaktif. Teori  yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teori  peran  dari Bidlle dan Thomas. Pemilihan informan dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  purposive. Informan  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini berjumlah  5  orang,  meliputi  pendiri,  mentor dan masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran Lembaga Sosial Garasi Pintar dalam Upaya  Peningkatan  Budaya  Literasi  Siswa SD di Lingkungan Jeruk Tipis Kota Cilegon Sebagai lembaga yang bergerak di dunia pendidikan  anak,  garasi  pintar  yang  berperan sebagai penghubung anak-anak untuk menggapai  kesuksesannya  melalui  dunia literasi  tentu  memiliki  peran  yang  mampu mewujudkan  pendidikan  anak  khususnya  di dunia membaca. Berdasarkan kerangka teoritis
konsep  teori  peran  menurut  Biddle  dan Thomas (Suwarsono, 2015:  224) peran adalah serangkaian rumusan yang membatasi perilaku-perilaku yang diharapkan dari pemegang  kedudukan  tertentu.  Teori  Biddle dan  Thomas  tersebut  melihat  peran  atau peranan seseorang dari harapan-harapan orang lain  tentang  perilaku  yang  pantas,  norma, wujud  perilaku,  pemberian  kesan  positif  atau negatif yang didasarkan pada harapan terhadap peran yang dimaksud.
Maka  pada  hasil  penelitian  ini didapatkan  fakta  bahwa  lembaga  garasi  pintar memiliki  peranan  dalam  upaya  peningkatan budaya literasi yang peneliti ungkap menggunakan  5  konsep  istilah  peran  atau kontribusi yang yang diberikan lembaga untuk membantu  masyarakat  khusunya  bagi  anak- anak  yang  masih  kesulitan  dalam  membaca, hal ini dilakukan mulai dari proses expectation (harapan), norm (norma), performance (wujud perilaku), evaluation (penilaian)  dan sunction (sanksi)  menurut  Biddle  Thomas  (Suwarsono, 2015: 224). Peneliti mendapatkan fakta bahwa lembaga  garasi  pintar  menjalankan  kelima istilah  peran  dalam  upaya  meningkatkan budaya literasi siswa di lingkungan jeruk tipis.
Pertama, Expectation (harapan). Harapan tentang peran adalah harapan-harapan orang  lain  pada  umumnya  tentang  perilaku- perilaku  yang  pantas,  yang  seyogyanya ditunjukan  oleh  seseorang  yang  mempunyai
peran  tertentu.  Sebagai  suatu  lembaga  yang sudah  diakui  keberadaannya  oleh  masyarakat tentu  banyak  harapan  masyarakat  terhadap hadirnya garasi pintar dalam upaya peningkatan budaya literasi.
Kedua, Norm (Norma). Norma merupakan salah satu bentuk harapan. Dimana harapan  ini  dibagi  kedalam  dua  jenis,  yaitu: pertama, harapan  yang  terselubung  ( covert ) adalah  harapan  yang  ada  tanpa  harus diucapkan.  Sebagai  suatu  lembaga  tentunya garasi pintar memiliki harapan untuk perkembangan  lembaganya,  disamping  itu juga garasi pintar mengupayakan pola pengajaran  yang  memang  sesuai  dengan kebutuhan  anak-anak,  tentunya  harapan  itu yang  muncul  dan  dipikirkan  secara  matang oleh garasi pintar guna membantu meningkatkan  budaya  literasi. Kedua ,  yaitu harapan  yang  terbuka  ( overt )  adalah  harapan yang  diucapkan.  Sebagai  suatu  lembaga tentunya  besar  harapan  agar  anak-anak didiknya  mampu  belajar  secara  nyaman  dan bisa mengambil manfaat dari setiap pembelajaran yang diberikan..
Ketiga,  Performance (wujud  perilaku) . Wujud  perilaku  dalam  peran  ini  diwujudkan dalam  perilaku  nyata,  bukan  sekedar  harapan. Berdasarkan hasil observasi, peneliti menemukan  bahwasannya  memang  besar harapan  para  pengurus  dan  juga  masyarakat yang berada di sekitar garasi pintar agar anak-
anak  dilingkungannya  mendapatkan  hasil kesuksesan  melalui  dunia  membaca,  karena dengan  membaca  banyak  hal  yang  tidak  bisa kita  jangkau  pun  bisa  membuka  jalannya.  Ini terlihat  dengan  adanya  aksi  nyata  para pengurus  garasi  pintar  dalam  menjalankan programnya  yaitu  calistung  dan  sapa  buku. Dimana program tersebut sudah mulai berjalan dan  berkembang  dan  tentunya  perlahan  sudah terlihat dan anak-anak merasakan manfaatnya.
Keempat,  Evaluation (penilaian)  dan sunction (sanksi) . Penilaian  peran  adalah pemberian  kesan  positif  atau  negatif  yang didasarkan  pada  harapan  masyarakat  terhadap peran  yang  di  tuju.  Sedangkan  sanksi  adalah usaha orang untuk mempertahankan suatu nilai positif  atau  agar  perwujudan  peran  diubah sedemikian rupa sehingga yang tadinya dinilai negatif  berubah  menjadi  nilai  yang  positif. Penilaian  maupun  sanksi  menurut  Biddle  dan Thomas  dapat  datang  dari  orang  lain  maupun dari dalam diri sendiri (Suwarsono, 2015: 217- 220).  Peran  penilaian  dan  sanksi  ini  bisa dilihat  dengan  adanya  kinerja  para  pengurus garasi pintar yang memang berkembang mulai dari mencari anak-anak, kemudian menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan, program kerja yang harus disipkan sampai  akhirnya  bisa  membuahkan  hasil  yang maksimal.  Pasalnya  garasi  pintar  awalnya hanya  tempat  bimbingan  belajar  biasa  dan hanya  beberapa  anak  saja  yang  bergabung
itupun hanya kerabat dekat saja, kini akhirnya berkembang  menjadi  sebuah  lembaga  yang dibutuhkan  masyarakat  tekhusus  bagi  para orang tua yang memiliki anak dan masih butuh belajar  tambahan  selain  disekolah,  kini  sudah banyak kurang lebih ada 60 siswa yang secara rutin  mengikuti  kegiatan  di  garasi  pintar,  dan kebanyakan  dari  anak-anak  ini  adalah  masih duduk  di  bangku  TK  dan  SD.  Mulai berkembangnya  garasi  pintar  tentu  banyak peran  yang  membantu,  tidak  hanya  dari  para pengurus  namun  juga  masyarakat  yang  ikut serta membantu berdirinya lembaga ini, hingga sampai  bisa  di  sahkan  dengan  bapak  walikota juga  ibu  lurah  di  tanggal  05  Agustus  2022 dengan begitu, besar harapan agar garasi pintar menjadi  wadah  atau  tempat  yang  bisa menjembatani anak-anak khusunya di lingkungan kelurahan bulakan menggapai cita- cita dan kesuksesannya melalui dunia literasi. Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Peran Garasi  Pintar  dalam  Upaya  Peningkatan Budaya  Literasi  Siswa  SD  di  Lingkungan Jeruk Tipis Kota Cilegon
Ada  beberapa  faktor  pendorong  dan faktor penghambat dalam peran lembaga sosial garasi pintar dalam upaya peningkatan budaya literasi siswa SD di lingkungan jeruk tipis kota cilegon, sebagai berikut:
1. Faktor Pendukung
a. Komitmen  dan  Dukungan  Kelurahan Bulakan
Kelurahan  bulakan  memiliki  komitmen dan  dukungan  yang  kuat  untuk  meningkatkan
perkembangan  garasi  pintar  menjadi  sebuah lembaga  bimbingan  belajar  dan  taman  baca masyarakat. Dimana ini disampaikan pada saat pengesahan  garasi  pintar,  bahwasannya  untuk seluruh  keperluan  sarana  dan  parasaran  yang dibutuhkan akan dijamin dan dibantu sepenuhnya oleh kelurahan Bulakan, selain itu juga  ibu  lurah  bersedia  meluangkan  waktunya selama  2  jam  di  hari  jumat  untuk  membantu proses  pembelajaran  dan  kegiatan  yang dilakukan di garasi pintar.
b. Hubungan  Baik  Antar  Pengurus  dan Masyarakat
Hubungan yang bai kantar pengurus dan masyarakat  juga  tentunya  menjadi  faktor penting  demi  terwujudnya  program  garasi pintar.  Dimana  ini  terlihat  bahwa  ada keterlibatan  masyarakat  yang  ikut  serta membantu  dalam  proses  kegiatan  seperti banyak  anak-anak  remaja  yang  ikut  hadir  dan membantu proses belajar di garasi pintar, tidak ada  unsur  paksaan  namun  mereka  datang dengan  sendirinya  disaat  mereka  memang sedang senggang dengan sekolahnya. Tentu ini sangat  membantu  para  pengurus  dalam berbagai  kegiatan.  Selain  itu  juga,  hubungan baik  terjalin  dengan  para  tokoh  di  sekitar garasi  pintar  seperti  RT,  RW,  Tokoh masyarakat  dan  lain  sebagainya.  Dengan adanya  hubungan  baik  dengan  masyarakat  di sekitar  inilah  menjadi  faktor  pendukung  serta
faktor  terpenting  demi  berjalannya  lembaga garasi pintar di berbagai kegiatannya.
2. Faktor Penghambat
a. Kurangnya Tenaga Pengajar (Mentor)
Dalam  menjalankan  perannya  tentu mentor menjadi salah satu faktor terpenting, namun  pada  kenyataannya  masih  kurang atau  minimnya  masyarakat  yang  mau  ikut serta secara penuh dalam proses kegiatan di garasi  pintar.  Ini  terjadi  karena  memang kebanyakan  dari  masyarakat  setempat memilih  untuk  pergi  merantau  demi memenuhi kebutuhan hidupnya juga keluarganya, oleh karenanya hanya beberapa  pengurus  yang  memang  siap  dan konsen  di  garasi  pintar.  Hal  ini  tentu menjadi  salah  satu  faktor  penghambatnya, pasalnya  sudah  banyak  anak-anak  yang mengikuti  kegiatan  di  garasi  pintar  namun mentor hanya beberapa orang saja, bisa jadi satu  mentor  memegang  anak  15  sampai  20 orang  ditambah  lagi  jika  mentor  ada kegiatan  diluar  dan  berhalangan  untuk hadir.  Ini  menjadi  salah  satu  masalah  yang perlu  di  benahi  guna  tercapainya  tujuan garasi pintar yang sudah di rencanakan. b. Minimnya Anggaran Operasional Minimnya  anggaran  operasional  juga merupakan salah satu faktor penghambat peran garasi  pintar  dalam  menjalankan  tugasnya. Dengan minimnya anggaran operasional, maka garasi  pintar  tidak  dapat  menjangkau  sarana
prasarana  yang  dibutuhkan  guna  menunjang pembelajaran.  Meskipun  adanya  sumbangsih yang  diberikan  oleh  kelurahan  Bulakan,  ini dirasa  masih  belum  mencukupi  karena semakin  ramainya  anak-anak  yang  ikut  dalam kegiatan  garasi  pintar.  Beberapa  kali  memang garasi  pintar  mengajukan  proposal  ke  salah satu  kantor  swasta,  dan  itu  di  setujui  dengan diberikannya  alat  tulis,  tas  sekolah,  seragam sekolah dan lain sebagainya. Namun itu, tidak bisa  dilakukan  secara  berkala,  oleh  karena  itu minimnya  pemasukan  menjadi  salah  satu faktor penghambatnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembasan  mengenai  peran  lembaga  sosial garasi  pintar  dalam  upaya  meningkatkan budaya  literasi  siswa  SD  di  lingkungan  jeruk tipis kota cilegon, didapatkan kesimpulan yaitu sebagai  berikut:  Sebagai  salah  satu  lembaga kemaysrakat yang bergerak di dunia pendidikan  tentunya  garasi  pintar  memiliki peranan  penting,  dimana  Biddle  dan  Thomas tersebut  melihat  peran  atau  peranan  seseorang dari  harapan-harapan  orang  lain  tentang perilaku  yang  pantas,  norma,  wujud  perilaku, pemberian  kesan  positif  atau  negatif  yang didasarkan  pada  harapan  terhadap  peran  yang dimaksud. Kelima istilah peran yang disebutkan  oleh  Bidlle  dan  Thomas  itu  sudah diwujudkan oleh garasi pintar dalam upayanya
meningkatkan  budaya  literasi  anak-anak  di sekitarnya.
Ada dua program yang dijalankan garasi pintar  dalam  upayanya  meningkatkan  budaya literasi yaitu calistung (membaca, manulis, dan berhitung)  dan  sapa  buku.  Dua  kegiatan tersebut  rutin  dijalankan,  dimana  kegiatan calistung  ini  memang  dijalan  pertemuan selama 2 kali dalam seminggu yaitu hari jumat dan  minggu,  sedangkan  sapa  buku  biasanya dilakukan  satu  bulan  sekali  dengan  diisi kegiatan  berupa  dongeng,  bercerita  dan membca buku Bersama. Ada faktor pendukung dan  penghambat  dalam  peran  lembaga  garasi pintar  dalam  upaya  meningkatkan  budaya literasi. Dimana faktor pendukung disini dapat dilihat  dari  adanya  komitmen  dan  dukungan dari kelurahan bulakan selaku instansi pemerintahan,  juga  adanya  hubungan  baik kantar  para  pengurus  juga  masyarakat  di sekitarnya. Adapun faktor penghambat jalannya  peran  lembaga  garasi  pintar  dala upaya  meningkatkan  budaya  literasi  yaitu kurangnya  tenaga  pengajar  atau  mentor  dan minimnya anggaran operasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  Yesmil  dan  Adang.  Cet.  II  (2017).
Sosiologi Untuk Universitas . Bandung: PT Rineka Cipta.
Aprilia,  N.  H.  (2016).  Upaya  Peningkatan Minat dan Budaya Baca Anak Jalanan di  Taman  Bacaan Masyarakat  (TBM)
Rumah Singgah Anak Mandiri Yogyakarta. Jurnal Elektronik Mahasiswa PLS , 5 (5), 50-60.
Faisah,  Dewi,  dkk.  (2016). Panduan Gerakan  Literasi  Sekolah  di  Sekolah Dasar .  Jakarta:  Direktorat  Jendral
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Gusriani,  M.,  Misroni,  M.,  &  Wahidi,  A.
(2020).  Upaya  Meningkatkan  Minat Literasi  Pada  Anak-anak  Melalui Program Perpustakaan dan Les Privat Di  Desa  Lubai  Persada. Kreativitas: Jurnal PKM Ilmu Perpustakaan , 2 (2), 54-63.
Mufti,  M.  M.  A.,  Anita,  A.,  &  Afiati,  E. (2022).  Peran  TBM  Bilik  Urang dalam  Pembelajaran  Literasi  Dasar Anak  Pra  Sekolah. As-Sibyan:  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 7 (1),
103-112.
Prahardika,  F.  (2020).  Peran  taman  baca
masyarakat silayung dalam meningkatkan literasi informasi. Comm-Edu (Community
Education Journal) , 3 (1), 50-55.
Tubagus  Khoirul  Hakim.  (2019). Kajian Tentang  Budaya  Literasi  Melalui Taman Bacaan Masyarakat Pelangi di Desa  Pipitan  Kecamatan  Walantaka. Skripsi . Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa (UNTIRTA). Serang. Soekanto,  Soerjono.  (2015). Sosiologi Suatu  Pengantar .  Jakarta:  Rajawali Pers.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian pendidikan:  (pendekatan  kuantitatif, kualitatif  dan  R  &  D).  Alfabeta. Bandung.
Utari,  Dewi  dan  Darsono  Prawironegoro. (2017). Pengantar  Sosiologi  Kajian Perilaku Sosial dalam Sejarah Peerkembangan  Masyarakat .  Jakarta:
Mitra Wacana Media.