Pengembangan Pembelajaran Blended Learning Berbasis Website Di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Samudra
Ruhama Desy M* dan Setyoko**
Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Samudra, Langsa, Aceh, Indonesia *email: ruhamadesy@unsam.ac.id **email: setyoko@unsam.ac.id
Abstract. The development of website based blended learning is aimed to promote change in the acceleration of learning process in higher education which is not bound by space and time, thus will directly improve the quality of  learning  process  in  the  Study  Program  of  Biology  Education  of  University  of  Samudra.  Utilization  of information  and  communication  technology  in  the  development  of  website  based  blended  learningin  higher education combines  face to  faceand online.Research is  functioned as learning  mediation between lecturers and students  of  Study  Program  of  Biology  Education  of  University  of  Samudra.  Research  and  Development  was performed through the model of 4D with stages consisted of Define, Design, Developmentand Disseminatewhich were modified in accordance with the needof researcher. Subjects of experiment were students, lecturers, as well as  information  and  communication  technology  experts.  Instruments  of  study  used  were  validation  sheet  and questionnaire.  Analysis  of  qualitative  data  was  done  with  stages  of  collecting  data,  reducing  data,  presenting data,  and  drawing  conclusion.  Result  of  research  based  on  validation  test  showed  that  the  validation  of  media expert  was  82.65%  with  qualification  of  practical  and  did  not  need  to  be  revised,  the  second  validation  of teaching  expert  obtained  was  86.25%  with  qualification  of  highly  practical  and  did  not  need  to  be  revisedand validation  of  respondent  by  students  obtained  a  value  of  90.16%  with  qualification  of  highly  practical  and  did not  need  to  be  revised.  Based  on  the  validation  result,  the  development  of  website  based  blended  learningis suitable to be used by the students of Biology Education of University of Samudra in learning which combines face to face learning at class and online.
Keywords: blended learning, learningdevelopment, website

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  abad  21  di  perguruan  tinggi dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi (TIK) yang sangat pesat, mendorong  pembelajaran  yang  memanfaatkan sarana  teknologi  informasi  dan  komunikasi sebagai  pendukung  dalam  pembelajaran. Ilmu pengetahuan  dan  teknologi  terus  menerus berkembang dengan pesatnya. Eksistensi Universitas  Samudra  sebagai  Perguruan  Tinggi Baru sudah pesat perkembangan dalam teknologi  informasi  dan  komunikasi,  yaitu tersedianya  fasilitas  internet  bagi  dosen  dan mahasiswa.  Asnawi  (2015),  fasilitas  hotspot- wifi  dalam  mengakses  internet  di  Universitas Samudra  antara  lain  beberapa  titik; pada gedung  fakultas  Hukum  hotspot,  fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  terdapat  2  titik hotspot yaitu FKIP hotspot dan Sejarah hotspot, fakultas  Teknik  terdapat  2  titik  yaitu  Teknik hotspot  dan  Unsam  3  hotspot,  fakultas Pertanian  dan  Perpustakaan  pusat  terdapat  1 titik  hotspot,  fakultas  Ekonomi  1  titik  hotspot. Hotspot-wifi  di  Universitas  Samudra  dapat diakses diseluruh area kampus.
Akses  hotspot-wifi  ini  sangat  mendukung dosen  maupun  mahasiswa  di  Program  Studi
Pendidikan  Biologi  dapat  mengakses  internet dimanapun  diarea  kampus,  sehingga  akan memperoleh  informasi  yang  penting  dalam materi penunjang perkuliahan. Fasilitas internet dapat dikembangkan sebagai sarana pembelajaran  yang  menunjang  perkuliahan, dengan  keterbatasan  jam  belajar  dikelas  dan materi yang disajikan dalam perkuliahan terlalu padat, sehingga pengembangan model pembelajaran dilakukan melalui blended learning. Blended learning merupakan pembelajaran  yang  semestinya  diterapkan  di perguruan tinggi (Norberg et al., 2011; Jeffrey et al .,  2014). Blended  learning sebuah  model pengajaran  akibat  dari  keterbatasan  waktu, tempat  dan  situasi,  sehingga  pembelajaran  ini akan  meningkatkan  interaksi  pembelajaran antara  dosen  dan  mahasiswa  (Kanuka et  al ., 2009; Jeffrey et al ., 2014).
Blended  learning bisa  dilakukan  dengan kombinasi  tatap  muka  dikelas (face  to  face) dengan pembelajaran e-learning yang memanfaatkan  media  elektronik  (Finn  & Bucceri,  2004;  Akkoyunlu  &  Soylu,  2008; Clark & James, 2005; Vernadakis et al., 2011). Apalikasi  eletronik  yang  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  melalui  pembelajaran berbasis website , pembelajaran berbasis
komputer,  pembelajaran  berbasis  virtual  dan kolaborasi  digital  (Nagarajan  dan  Wiselin, 2010).  Perkembangan  kurikulum  KKNI  di perguruan  tinggi,  pembelajaran  lebih  berpusat pada  mahasiswa  dengan  memfokuskan  pada capaian  pembelajaran  yang  diharapkan.  Proses pembelajaran yang
mengutamakan pengembangan
kreativitas,
kapasitas, kepribadian,  dan  kebutuhan  mahasiswa,  serta mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari dan  menemukan  pengetahuan  (Sailah et  al ., 2014).  Pengembangan  model  pembelajaran blended  learning akan  mendorong  percepatan informasi dan pengetahuan mahasiswa,
sehingga  akan  meningkatkan  pembelajaran yang efektif. Pembelajaran yang
efektif dapat
membentuk  susana  pembelajaran  mahasiswa yang  aktif  dan  produktif  (Fry et  al., 2009). Pembelajaran  di  perguruan  tinggi  menuntut mahasiswa  untuk  aktif  dalam  mengembangkan materi yang diperoleh dari dosen pada saat tatap muka  dan  diluar  perkuliahan.  Pengembangan blended  learning berbasis website menuntut pembelajaran  tidak  hanya  terpusat  pada  jam perkuliahan  dikelas,  tetapi  pembelajaran  akan tetap berjalan diluar kelas dengan media online berbasis website .  Perkembangan  pembelajaran di  era  digital,  seluruh  aktivitas  dan  kegiatan pembelajaran    di  perguruan  tinggi  melibatkan electronic  learning. Penelitian    ini  upaya  untuk mendorong  mahasiswa  dalam student  centered learning  (SCL) melalui  proses  pembelajaran yang  tidak  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu, sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  proses pembelajaran  bagi  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Biologi Universitasa Samudra.

## METODE PENELITIAN
Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research  and  Development) . Metode  pengembangan  menggunakan  model 4D;
Define (pendefinisan) , Design
(Perancangan) ,  Development (Pengembangan) dan Disseminate (Penyebarluasan) (Thiagarajan et al ., 1974).

## Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan model 4D yaitu:
1. Tahap Pendefinisian
a. Melakukan  analisis  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Biologi  Universitas Samudra.
b. Mengetahui karakteristik mahasiswa program studi pendidikan Biologi
Universitas Samudra.
c. Mengeidentifkasi pengembangan blended learning berbasis website d. Menyusun  orientasi blended  learning berbasis website . e. Merangkum pembelajaran blended learning berbasis website . 2. Tahap Perancangan a. Mendesain blended learning
mengunakan website
b. Penyusunanmedia untuk mahasiswa dalam pencapaian kompetensi c.  Perancangan blended  learning meliputi desain isi website pembelajaran d.  Membuat  pembelajaran blended  learning dengan website pembelajaran 3. Tahap Pengembangan
a. Validasi  ahli  dalam  pengembangan pembelajaran blended  learning berbasis website
b.  Uji  coba  responden  kepada  mahasiswa dan  dosen  program  studi  Pendidikan Biologi Universitas Samudra
4. Tahap Penyebarluasan
Pengembangan pembelajaran blended learning berbasis website tidak disebarluaskan,hanya digunakanuntuk
pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan Biologi Universitas Samudra.

## Analisis Data
Analisis  data  dengan  deskriptif  kualitatif dengan  tahapan  pengumpulan  data,  reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Data  pengembangan  pembelajaran blended learning berbasis website dilakukan berdasarkan  hasil  perolehan  skor  dari  lembar validasi ahli dan uji coba responden mahasiswa. Rumus  yang  digunakan  dalam  uji  validasi sebagai berikut:
A i = ∑
Keterangan: Ai  : Rata-rata niali Indikator ke i Iij  : Rata-rata nilai Indikator ke i kriteria j m  : Jumlah keseluruhan indikator (Sumber: Amri & Syuhendri, 2015)
RTV = ∑
Keterangan:
RTV : Rata-rata hasil validasi Ai : Rata-rata nilai Indikator ke i N : Jumlah Validator
(Sumber: Amri & Syuhendri, 2015)

## Tabel 1. Indikator Tingkat Kevalidan
Rata-rata Kategori 4 ≤ RTV ≤ 5 Sangat Valid 3 ≤ RTV < 4 Valid 2 ≤ RTV < 3 Kurang Valid 1 ≤ RTV < 2 Tidak Valid Tabel 2. Indikator Kualifikasi  dan Kelayakan Rata (%) Kualifiaksi Kelayakan 86 - 100 Sangat Praktis Tidak Perlu Revisi 76 - 85 Praktis Tidak Perlu Revisi 60 - 75 Cukup Praktis Revisi < 59 Kurang Praktis Revisi (Sumber: Amri dan Syuhendri, 2015)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Pengembangan pembelajaran blended learning berbasis website pada  tahapan Pendefinisianberdasarkan  analisis  kebutuhan mahasiswa  pendidikan  Biologi  Universitas Samudra Semester IV pada matakuliah Sistematika  Hewan  Vertebrata  berjumlah  20 orang responden yaitu: (a) Mahasiswa memiliki perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) terdiri dari Laptop, Notebook, Tablet dan Smartphone  Android,  (b)  Mahasiswa  dapat mengoperasikan perangkat TIK, dan mahasiswa lebih cenderungmengakses referensi di internet(c)  Materi  perkuliahan  diperoleh  dari makalah  dan  hasil  diskusi  tatap  muka  dikelas, sehingga  diperlukan  pembelajaran  website untuk memfasilitasi pembelajaran secara online, (d)  Ketersediaan  Hotspot  Wifi  di  Gedung Perkuliahan  Program  Studi  Pendidikan  Biologi Universitas  Samudra  sehingga  pembelajaran dapat dilakukan melalui pengembangan website yang  mudah  digunakan  untuk  memberikan media pembelajaran bagi mahasiswa yang dapat mencakup  group  diskusi  dan  akses  materi perkuliahan.
Tahapan Perancangan website yang dikembangkan  dalam  pembelajaran blended learning disusun  sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa  untuk  mencapai  kompetensi  dalam pembelajaran.  Perancangan  subtansi  desain  isi desain website : (a) Home, (b) Daftar Matakuliah, (c) Jadwal Perkuliahan; Ganjil dan Genap,  (d)  Materi  Perkuliahan,  (e)  Tugas; Mandiri  dan  Kelompok,  (f)  Nilai;  tugas,  quiz, diskusi, mid semester  dan ujian akhir semester, (g)  Kontak  Bantuan  pengguna.  Tahapan Pengembangan  pembelajaran blended  learning berbasis website dilakukan  uji  validasi  oleh  ahli media website dengan  hasil  validasi  82,65% dengan kualifikasi Praktis dan tidak perlu untuk
di  revisi.  Hasil  rekapitulasi  tingkat  kevalidan disajikan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Hasil RTV Validator Ahli Media Indikator Rata Kategori Kecepatan (speed) 3,3 Valid Homepage (layout) 3,75 Valid Isi (konten) 4 Sangat Valid Interaksi (friendly) 3,3 Valid Kejelasan (readiblity) 4 Sangat Valid Informasi (mobilitas) 3 Valid Layanan (contac us) 3 Valid Hasil masukan validasi ahli media website yang  dikembangkan  dengan  menggunakan penambahan Hosting penyimpanan data kapasitas  yang  lebih  besar  dan  menggunakan jasa  penyedia  layanan website yang  lebih kompleksitas  untuk  pembelajaran  mahasiswa secara  online.  Hasil  masukan  ditindak  lanjuti dengan  penggunaan hosting  server 100  MB. Hasil  uji  validasi  responden  ahli  pengajaran dilakukan  terhadap  Dosen  Pendidikan  Biologi, pada  uji  coba  responden  pertama  diperoleh 75,14%  dengan  kualifkasi  Cukup  Praktis  dan harus  dilakukan  revisi.  Hasil  revisi  yang dilakukan  berdasarkan  penambahan  substansi isi website yang digunakan untuk pembelajaranmahasiswa  yaitu:  (a)  Penambahan forum  diskusi  online  yang  bisa  membentuk kelompok belajar dalam membahas materi yang sudah  dipelajari  pada  tatap  muka,  (b) Penambahan isi konten akses materi perkuliahan  dalam  format  microsoft  word, power point, pdf dan video. Hasil validasi yang kedua  setelah  adanya  perbaikan  diperoleh 86,25%  dengan  kualifikasi  Sangat  Praktis  dan tidak  Perlu  di  Revisi.Hasil  rekapitulasi  tingkat kevalidan disajikan dalam Tabel 4.
Tabel 4. Hasil RTV Validator Ahli Pengajaran
Indikator Rata Kategori Tampilan web 3,3 Valid Isi Pembelajaran 3,14 Valid Interaksi Link 3,2 Valid
Hasil  uji  coba  responden  oleh  20  orang mahasiswa dilakukan dengan memperoleh hasil 90,16  %  kualifiasi  sangat  praktis  dan  tidak perlu direvisi. Tahapan Penyebarluasan dilakukan  untuk  dosen  pendidikan  biologi unversitas  samudra  dengan  memberikan  akun username dan password  login ke  dalam  akun pengelolaan website .  Mahasiswa  diberikan informasi  dalam  pembelajaran  dapat  dilakukan melalaui  alamat website .  Hasil  pengembangan pembelajaran blended learning berbasis website berdasarkan hasil skor uji validator dan saran.
Gambar 1. Website Pembelajaran Blended Learning

## PEMBAHASAN
Pengembangan pembelajaran blended learning berbasis website di  Program  Studi Pendidikan Biologi Universitas Samudra memberikan kemudahan belajarbagi mahasiswa dalam  mencari  sumber  materi  dan  diksusi online dalam  pembelajaran. Blended  learning merupakan pembelajaran kombinasi tatap muka dikelas (face  to  face) dengan  penggunaan website secara online . Blended  learning merupakan  penggabungan  semua  komponen yang  dapat  memberikan  kemudahan  dalam proses pembelajaran (Jeffrey et al ., 2014).Pembelajaran face  to  face didalam  kelas masih  memiliki  keterbatasan  dalam  waktu  dan ruang, meskipun pembelajaran ini sudah sering dilakukan  dengan  ceramah  yang  diberikan dosen kepada mahasiswa dalam menyampaikan materi dan diskusi secara langsung dikelas.Hasil  pengembangan  yang  dilakukan menunjukan  bahwa  pengembangan website dengan  kualifikasi  praktis  dapat  dipergunakan dalam pembelajaran berdasarkan validasi responden ahli media dan ahli pengajaran. Blended
Learning program pembelajaran  dimana  lebih  dari  satu  model transformasi pengetahuan yang dapat dilakukan untuk optimaliasasi pembelajaran. Prinsip dasar blended  learning sebagai  situasi  dimana komunikasi  tatap  muka  dan  komunikasi onlline terintegrasi  secara  optimal  sehingga, pengalaman  belajar  akan  mencapai  tujuan pendidikan  (Singh  dan  Reed,  2001;  Garrison dan Vaughn, 2008; Kistow, 2011). Pembelajaran blended  learning siap  untuk diterapkan  oleh  mahasiswa  karena  tersedianya fasilitas  hostpot  wifi  gratis  di  area  gedung belajar  program  studi  Pendidikan  Biologi
Universitas  Samudra.  Pembelajaran  ini  akan mengintegrasikan tatap
mukadalam pembelajaran online yang menggunakan sumber  materipembelajaran  dariinternet  secara luas.  Pelaksanaan blended  learning berlangsung lebihbermakna  karena  keragaman  sumber materi  belajar  yangdiperoleh  oleh  mahasiswa (Harding et al., 2005; Prasetio et al.,
2012).Penggunaan  internet  untuk  keperluan pembelajaran, dimana seluruh konten pembelajaran  seperti;  bahan  ajar,  grup  diskusi, konsultasi,  penugasan,  dan  ujian  sepenuhnya disampaikan  melalui website. Pengembangan website yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan pembelajar  akan  dapat  membantu  mahasiswa dalam  mengunduh  materi  perkuliahan  secara online ,  sehingga  materi  perkuliahan  dapat disusun  berdasarkan  pemetaan  materi  yang dibuat  di website pembelajaran  (Arini,  2014; Prasetio et al ., 2012).
Pembelajaran blended learning dapat diterapkan  dengan  perpaduan alokasi  waktu dimulai  75%  tatap  muka  untuk  pembelajaran online dan  25%  untuk  pembelajaran  secara online .  Perbedaan  kebutuhan  ini  dapat  sesuai dengan  karakteristik  mahasiswa  Pendidikan Biologi  Universitas  Samudra  yang  masih  baru memulai dengan pembelajaran online , meskipun  mahasiswa  sudah  sebagian  besar memiliki perangkat teknologi informasi,
diperlukan keterampilan dalam
menggunakannya. Kebutuhan keterampilan penggunaan electronic learning pada mahasiswa secara  kolaboratif,  interaktif  dan  efektif menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dapat mengembangkan kemampuan belajarnya  (Fulton,  1998;  Mason,  2004; Birzina, et  al .,  2009). Efektivitas  pembelajaran berbasi e-learning akan  dapat  meningkatkan
prestasi belajar bagi mahasiswa ( Noesgaard dan Rikke, 2015; Fathurohman, 2011).

## KESIMPULAN
Pengembangan pembelajaran blended learning berbasis website layak digunakan oleh mahasiswa  Pendidikan  Biologi  Universitas Samudra dalam pembelajaran yang memadukan antara pembelajaran tatap muka di kelas dengan online.Hal  ini  berdasarkan  hasil  uji  validasi diperoleh validasi ahli media 82,65% kualifikasi  praktis  dan  tidak  perlu  direvisi, validasi  ahli  pengajaran  yang  kedua  diperoleh 86,25%  kualifikasi  sangat  praktis  dan  tidak perlu  direvisi  dan  validasi  responden  oleh mahasiswa diperoleh 90,16% kualifikasi sangat praktis dan tidak  perlu  direvisi.  Pengembangan website digunakan sebagai media pembelajaran dalam  pembelajaran blended  learning sehingga dapat  meningkatkan  kemandirian  belajar  yang mendorong pembelajaran terpusat pada mahasiswa  yang  tidak  terbatas  ruang  dan waktu. Pengembangan ini masih terbatas untuk pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan Biologi  dan  diperlukan  penelitian  lanjutan untuk  mengetahu  keefektifan  pembelajaran blended  learning berbasis website terhadap hasil belajar mahasiswa.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  haturkan kepada  Direktorat  Jendral  Penguatan  Riset  dan Pengembangan  Kemenristek  Dikti,  LPPM  dan Universitas  Samudra  dan  pihak  terkait  yang telah  memberikan  dana  ataupun  bantuan lainnya dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Akkoyunlu  dan  Soylu.  2008.  A  Study  of  Students Perceptions  in  a  Blended  Learning  Environmet Based  on  Different  Learning  Styles. Journal Educational Technology and Society , Vol 11 (1). 183-193.
Amri  dan  Syuhendri.  2015.  Pengembangan  Media Pembelajaran  E-Learning  Berbasis  Web  untuk Matakuliah  Pendahuluan  Fisika  Inti. Jurnal Inovasi dan Pembelajran Fisika . Vol. 2. No. 1. Arini,  F.  2014.  Pengembangan  E-Stats  Berbasis Web: Studi Kasus Universitas Negeri Semarang. Scientific Journal of Informatics , Vol. 1, No. 1 Asnawi.  2015. Sekilas  Pengembangan  Teknologi
Informasi Dan Komunikasi Universitas
Samudra, (Online),(http://www.unsam.ac.id/2015
/11/sekilas-pengembangan-teknologi-informasi-
dan-komunikasi universitas-samudra.html), diakses 15 April 2016.
Birzina,  R.,  Daiga,  K.,  Jelena,  J.,  dan  Emilija,  C. 2009.  Effectiveness  of  interactive  e-learning organization  and  quality  assurance  in  European interuniversity  master  studies. Paper  presented at  the  European  Conference  on  Educational Research, University of Vienna , 28-30
September 2009.
Elaine, A., Jeff, S., dan Richard, G. . 2007. Blending In The Extent and Promise of Blended Education In The United States: Sloan-C.
Fathurohman,  A.  2011.  Pengaruh  pengembangan model  pembelajaran  e-learning  terhadap  prestasi belajar mahasiswa fakultas kedokteran universitas  muhammadiyah  semarang. Jurnal tesis  program  pascasarjana  magister  teknik informatika UDINUS.
Fry,  H.,  Steve,  K.,  dan  Stefphanie,  M.  2009. The Handbook for Teaching and Learning in Higher Education . New York dan London: Routledge. Jeffery,  L.  M.,  Jhon,  M    dan  Gordon,  S.  2014.
Blended  Learning:  How  Teacher  Balance  the Blend  of  Online  and  Calssroom  Components. Journal  of  Information  Technology  Education , Vol 13. 121-140.
Kistow,  B  .  2011.  Blended  learning  in  higher education:  A  study  of  a  graduate  school  of business,  Trinidad  and  Tobago. Caribbean Teaching Scholar, Vol. 1, No. 2, 115–128 Nagarajan  dan  Wiselin.  2010.  Online  Educational System  (E-Learning). International  Journal Science dan Technology , Vol. 3 No. 4. Noesgaard,  S  dan  Rikke.  2015.The  Effectiveness  of E-Learning:  An  Explorative  and  Integrative Review  of  the  Definitions,  Methodologies  and Factors  that  Promote  e-Learning  Effectiveness. The Electronic Journal of e- Learning Volume 13 Issue 4 , (pp278-290) Prasetio,  P.M., et  al .  2012.  Perancangan  dan Implementasi  Content  Pembelajaran  Online dengan  Metode  Blended  Learning .Jurnal  Teknik Elektro Samratulangi . IPI 57 52 Sailah,  I.,  Tresna,  D.  K.,  I  Made,  S.,  SP  Mursid., Endrotomo.,  Sylvi,  D.,  Syamsul,  A.,  Liliana  S., Ludfi,  D.,  Jumhur.,  Sri  P.,  Lien,  H.,  Henny,  K., Emmy, H., Ridwan, R. T., Evawany dan Nafiron, M.  2014. Buku  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi . Jakarta: Direktorat Pembelajaran dan
Kemahasiswaan,  Direktorat  Jendral  Pendidikan Tinggi, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Thiagarajan,  S.,  D.  Semmel  and  M.  I.  Semmel. 1974. Instructional  development  for  training teacher  of  Exceptional  Children  A  Sourcebook. Bloomington Indiana: Indiana University.
Vernadakis, N., Maria, G., Vassiliki, D., dan Maria, M.. 2011. The Impact of Blended and Traditional Instruction  in  students  Performance. Prosedia Technology (1) . 439-44.