## PENGEMBANGAN MODUL PELATIHAN PENGGUNAAN APLIKASI EDMODO UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI ICT GURU DI SEKOLAH KRISTEN KANAAN SEMARANG
Franke Wijaya 1 , Ade Iriani 2
12 Universitas Kristen Satya Wacana Email : wijayafranke@gmail.com 1 , ade.iriani@uksw.edu 2

## ABSTRAK
Kompetensi  ICT  guru  merupakan  bagian  dari  salah  satu  kualifikasi  pendidik  yaitu kompetensi  pedagogik  yang  harus  dimiliki  oleh  guru.  Kompetensi  ICT  guru  bisa ditingkatkan dengan menggunakan aplikasi pendidikan diantaranya  Edmodo, namun tidak  semua  guru  mengetahui  fungsi  aplikasi  ini.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu mengembangkan modul pelatihan penggunaan aplikasi Edmodo untuk meningkatkan kompetensi  ICT  guru.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian Research  and Development (R&D). Penelitian ini dilakukan di Sekolah Kristen Kanaan Semarang. Pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi,  angket  dan  studi dokumentasi. Tahap pengembangan yang dilakukan melalui (1) Potensi dan Masalah, (2) Pengumpulan Data, (3) Desain dan Produk, (4) Validasi Desain dan (5) Perbaikan Desain.  Hasil  penelitian  menghasilkan  produk  yaitu  modul  pelatihan  “Penggunaan Aplikasi Edmodo.” Hasil uji validitas oleh pakar diperoleh hasil bahwa modul layak digunakan.  Modul  yang  telah  diuji  coba  dapat  diterima  dan  digunakan  untuk meningkatkan  kompetensi  ICT  di  kalangan  guru  sekolah  Kristen  Kanaan  Semarang. Modul pelatihan ini diharapkan dapat digunakan sebagai media belajar mandiri dalam penggunaan aplikasi Edmodo untuk melakukan kegiatan pembelajaran yang menarik dan virtual.
Kata Kunci: Kompetensi ICT, Modul, Edmodo

## ABSTRACT
ICT  competence  is  one  part  of  educator  qualification  that teachers  have  to  possesed the  pedagogical  competencies.  Teachers  ICT  competence  can  be  increased  by  using learning management system, Edmodo, unfortunately many teachers still didn’t know the use of Edmodo itself. The aim of this research is to develop a module about how to  use  Edmodo  to  increased  teacher  ICT  competencies.  This  is  Research  and Development (R&D) type of research. And this research is done in Kanaan Christian School  Semarang.  The  methods  that  are  used  for  this  research  are  interview, observation,  questionnaire,  and  document  studies.  The  steps  are  (1)  potential  and problems, (2) data collection, (3) product design, (4) design validation, and (5) design improvements. The result of this research is using data analysis by Fish Bone diagram with the subject of the research are the teachers in Kanaan Christian  School, and the product of this research is a training module “How to Use Edmodo”. The validity test result by the experts is that the training module is proper to use. The module that has been  tested  can  be  used  to  increased  Kanaan  Christian  School  Semarang  teachers’ ICT  competencies.  This  training  module  can  be  used  to  be  an  independent  learning media in using Edmodo for the interesting and virtual learning activities.
Keywords: ICT Competencies, Module, Edmodo Achievement

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan proses penyampaian  informasi  pengetahuan  dari guru  kepada  siswa.  Ciri-ciri  pembelajaran pada  dasarnya  merupakan  tanda-tanda  upaya guru  mengatur  unsur-unsur  dinamis  dalam pembelajaran,  sehingga  dapat  mengaktifkan siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  agar terjadi proses belajar dan tujuan pembelajaran dapat  tercapai.  Kegiatan  belajar  mengajar merupakan  suatu  kondisi  yang  sengaja diciptakan  dimana  dalam  kegiatan  tersebut terjadi  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta didik  guna  mewujudkan  tujuan  pembelajaran itu sendiri. (Putri, 2017). Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi  informasi,  membawa  dampak  yang positif  bagi  berkembangnya  dunia  informasi, terkhususnya dalam dunia pendidikan.
Teknologi informasi atau Information Communication  and  Technology (ICT)  yang memakai  media  komputer  dan  internet,  dari software dan hardware memberikan  banyak tawaran  dan  pilihan  untuk  dunia  pendidikan dalam  melengkapi  proses  belajar  mengajar. Keunggulan  dari  teknologi  informasi  yang digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar dapat membuat pembelajaran menjadi menarik melalui visual dan interaktif. Seiring dengan  majunya  teknologi,  maka  kegiatan belajar  mengajar  dapat  memanfaatkan  ICT ini.
Format  pendidikan  yang  tersedia  di abad-21  yaitu Cyber ( E-Learning ),  dimana pembelajaran melalui pemanfaatan Information  Communication  and  Technology (ICT)  melalui  perangkat  komputer  dan internet.  Pembelajaran  dapat  dilakukan  jarak jauh atau dikenal open and distance learning (ODL),  tidak  terbatas  ruang  dan  waktu, membuka  kelas  virtual  dan  berinteraksi  di dunia maya. Oleh sebab itu Permendikbud 36 tahun  2018,  mata  pelajaran  komputer  (TIK) diberlakukan  lagi.  Pasal  10A:  Pelaksanaan pembelajaran informatika sebagai mata pelajaran  pilihan  dilaksanakan  mulai  tahun ajaran  2019/2020  sesuai  kesiapan  sekolah. TIK  atau  nama  lainnya  ICT  merupakan kompetensi  yang  dituntut  dari  seorang  guru untuk menunjang proses belajar mengajar.
Bagi praktisi pendidikan dalam memanfaatkan
ICT dalam proses pembelajaran,  dapat  menggunakan  aplikasi pendidikan  yang  telah  dirancang  khusus. Salah  satunya  adalah  aplikasi  Edmodo  yang merupakan  salah  satu Learning  Management System (LMS) yang memiliki fitur-fitur untuk melengkapi  kelas  konvensional  sehingga mengarah  ke  bentuk  pembelajaran E- Learning bahkan Blended Learning.
Menurut  Basori  (2013)  Edmodo merupakan salah satu open source gratis yang berusaha mengimbangi perkembangan facebook.  Hanya  saja  bedanya  edmodo  lebih digunakan dalam dunia pendidikan. Sehingga fitur  yang  adapun  mendukung  pengelolaan pembelajaran  secara  terintegratif.  Menurut Usman  (2016)  Edmodo  adalah  sebuah platform  pembelajaran  sosial  yang  didesain khusus  untuk  dunia  pendidikan  dengan tampilan mirip face book yang praktis, mudah dan dapat digunakan langsung oleh guru/dosen,  siswa/mahasiswa  maupun  untuk orang  tua/wali.  Edmodo  ialah  salah  satu aplikasi yang dapat menunjang terselenggaranya  pendidikan  yang  digital, menurut  Gede  Aditra  dkk.  (2016).  Edmodo sebagai  solusi  ditawarkan  untuk  menjawab kebutuhan  dalam  dunia  pendidikan.  Edmodo ialah  platform  media  sosial  yang  sering digambarkan sebagai facebook untuk sekolah dan  dapat  berfungsi  lebih  banyak  lagi  sesuai dengan  kebutuhan  yang  diperlukan.  Dengan fitur-fitur  yang  ada  seperti  membuat  tugas, kuis,  dan  penilaian  dapat  membantu  guru dalam  menciptakan  kegiatan  pembelajaran secara online .
Adapun kelebihan dari aplikasi Edmodo  sebagai  berikut:  (a)  Proses  belajar mengajar  tidak  tergantung  oleh  waktu  dan tempat, dapat diakses kapanpun dan dimanapun;  (b)  Sebuah  wadah  interaksi komunikasi  dan  sharing  yang  sangat  efektif dan efisien untuk tenaga pendidik yaitu guru, murid  dan  orang  tua;  (c)  Dapat  memberikan penilaian secara tepat di aplikasi Edmodo; (d) Memberikan  kesempatan  bagi  orang  tua/wali murid untuk memonitor kegiatan pembelajaran  dan  pencapaian  anak;  (e) Jadikan  kelas  lebih  interaktif  dinamis sehingga tercipta interaksi guru dengan  guru,
guru  dengan  murid  dan  murid  dengan  murid di  dalam  proses  pembelajaran; (f)  Membantu terbentuk  kerja  kelompok  multidisiplin;  (g) Menciptakan lingkungan yang virtual kolaboratif  sehingga  dapat  membantu  dalam pembelajaran  yang  mengedepankan  proses; (h)  Mudah  digunakan  karena  mirip  dengan aplikasi  media  sosial  facebook;  (i)  Gratis, dapat diakses secara online dan tersedia untuk
perangkat  smartphone;  (j)  Tidak  perlu  server di sekolah; (k) Edmodo selalu diperbarui oleh pihak  pengembang;  (l)  Edmodo  dapat diterapkan  di  satu  kelas,  satu  sekolah,  antara sekolah di satu Kota/Kabupaten; (m) Edmodo digunakan untuk berkomunikasi menggunakan media sosial, materi pembelajaran,  evaluasi,  pengajaran  tim,  dan kolaborasi guru.
Gambar 1. Edmodo Framework
Oleh  sebab  itu,  diperlukan  modul pelatihan  untuk  meningkatkan  kompetensi ICT  guru.  Karena  tujuan  penyusunan  modul ialah:  (a)  Mempermudah  dan  memperjelas penyajian message pembelajaran; (b) Mengantisipasi  keterbatasan  ruang,  waktu, dan daya ingat, baik peserta pelatihan maupun instruktur; (c) Digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta pelatihan; (d) Sebagai panduan belajar mandiri; (e) Sebagai alat ukur dan  mengevaluasi  hasil  belajar;  (f)  Sebagai panduan referensi untuk meningkatkan kemampuan. Dari hal-hal di atas, penyusunan modul  diharapkan  dapat  menjadi  media  yang tepat dalam pelatihan, dan kebutuhan pembelajar  dapat  tercukupi  sesuai  dengan minat dan kemampuan. Kesimpulannya penyusunan  modul  memiliki  tujuan  untuk mengembangkan
kemampuan
peserta pelatihan.
Modul memiliki beberapa
karakteristik  menurut  Daryanto  (2013)  yaitu: (a) Self  instruction :  yaitu  peserta  pelatihan dibuat  dapat  belajar  secara  mandiri  melalui
modul;  (b) Self  contained :  seluruh  materi pembelajaran  yang  diperlukan tertuang  dalam modul;  (c) Stand  alone :  modul  tidak tergantung oleh media lain, atau tidak dipakai bersama-sama  media  lain;  (d) Adaptif : memiliki  sifat  adaptasi  tinggi  terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;  (e) User  friendly :  dirancang  untuk dapat  membantu  pemakai,  sehingga  pemakai dapat merespon dan mengakses sesuai dengan keinginan dalam kemudahan. Oleh karena itu, modul pelatihan menjadi alat untuk meningkatkan kompetensi guru.
Dari  identifikasi  masalah  yang  ada, peneliti menemukan bahwa fakta  yang terjadi di  lapangan,  kemampuan  ICT  pada  bidang pendidikan  di  negara  berkembang  seperti Indonesia, tentu tidak sebaik kemampuan ICT di negara maju, dengan demikian permasalahan  kelemahan  tenaga  pendidik dalam  kompetensi  ICT  ditemukan  di  mana saja  di  Indonesia.  Kemudian  implementasi kurikulum 2013  memaksa guru untuk memperdalam  kompetensi  ICT.  Menurut
Irwantoro  dan  Suryana  (2016:292)  guru  yang mengabaikan  kompetensi  ini,  maka  mereka akan  berada  dalam  fase  ketertinggalan informasi, keterbatasan sumber belajar, perlambatan  dalam  proses  pembelajaran,  dan ketinggalan  kemampuan  dengan  siswa  yang sudah  mengenal  penggunaan  internet  dan multimedia.  Dan  juga  masalah  yang  terjadi proses  belajar  mengajar  guru  di  Sekolah Kristen Kanaan
Semarang
masih konvensional  yaitu  tatap  muka,  diharapkan dengan  aplikasi  Edmodo  ini  kalangan  guru dapat  melakukan e-learning ,  menciptakan kelas virtual, berbagi konten untuk pendidikan, memposting bahan-bahan pembelajaran,  berbagi  link  dan  video  serta komunikasi  dengan  siswa  dan  orang  tua. Maka  peneliti  tertarik  mengambil  judul “Pengembangan Modul Pelatihan Penggunaan Aplikasi Edmodo untuk Meningkatkan
Kompetensi  ICT  Guru  di  Sekolah  Kristen Kanaan Semarang.”

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian Research and Development (R&D). Penelitian ini  berlokasi  di  Sekolah  Kristen  Kanaan Semarang. Penelitian ini melibatkan beberapa subyek yang akan menjadi sumber pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh peneliti yaitu para guru.
Teknik pengumpulan data menggunakan  wawancara,  observasi,  angket dan  studi  dokumen.  Metode  penelitian mengacu  pada  prosedur  penelitian  Sugiyono (2012)  sampai  langkah  ke  lima  yang diintegrasikan  dengan  desain  pengembangan model  ADDIE.  Integrasi  keduanya  seperti yang ada di gambar berikut:

## Tabel 1. Prosedur Sugiyono Terintegrasi Model ADDIE
Sugiyono ADDHIE Potensi dan Masalah Tahap Analisis Pengumpulan Data Tahap Design Desain Produk Tahap Pengembangan Validasi Desain Tahap Impelementasi Perbaikan Desain Tahap Evaluasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan desain penelitian menggunakan Sugiyono (2012) dan pengembangan dengan model ADDIE. Meliputi  potensi  masalah,  pengumpulan  data, desain  produk,  validasi  desain,  perbaikan desain  dan  uji  coba  produk.  Tahapan pengembangan  dalam  penelitian  sebagai berikut:
Potensi  dan  Masalah.  Berdasarkan hasil  wawancara  kepada  kepala  sekolah  dan guru,  observasi  di  ruang  kelas,  penyebaran angket  dan  studi  dokumentasi.  Terdapat beberapa  masalah  dan  potensi  yang  ada.  Di lapangan  ditemui  yaitu  pada  tahun  ajaran 2018/2019  di  Sekolah  Kristen  Kanaan Semarang  telah  menerapkan  kurikulum  2013 secara  menyeluruh,  di  mana  kurikulum  2013 mendorong proses pembelajaran lebih interaktif, inovatif dan memanfaatkan
multimedia. Namun ada guru-guru ditemukan banyak  yang  masih  menggunakan  metode mengajar  secara  konvensional,  belum  adanya pembelajaran e-learning ,  ditambah  mereka belum  pernah  mendapatkan  pelatihan  dan tidak  adanya  modul  yang  dapat  digunakan untuk  belajar  secara  mandiri.  Kesulitan  guru dalam  menyiapkan  materi  pembelajaran  yang menarik  untuk  siswa  dan  juga  guru  belum pernah melakukan proses pembelajaran secara virtual.  Hampir  sebagian  besar  guru  belum mengenal dan menggunakan aplikasi Edmodo sebagai tools pembelajaran.  Di balik masalah yang  di  atas,  terdapat  juga  potensi  di  mana guru  dapat  memaksimalkan  jaringan  internet yang  ada,  dan  alat  multimedia  seperti  artikel online di google, handphone dan laptop, serta setiap  guru  telah  memiliki  laptop.  Dari  data yang  diatas,  maka  penulis  menggunakan diagram Fish  Bone (tulang  ikan)  untuk
menganalisa  potensi  dan  masalah  seperti  di bawah ini:
Gambar 2. Diagram Tulang Ikan
Pengumpulan  Data.  Menurut  data yang  didapat  melalui  wawancara,  observasi, penyebaran  angket  dan  studi  dokumentasi, ditemui  bahwa  kompetensi  ICT  guru-guru Sekolah  Kristen  Kanaan  Semarang  rendah, sehingga dibutuhkan pelatihan dalam memanfaatkan tools pembelajaran  aplikasi Edmodo  untuk  dapat  membuat  pembelajaran menjadi  menarik  dan  menyenangkan  serta meningkatkan kompetensi ICT guru.
Desain  Produk.  Hasil  pengembangan yang  dilakukan  adalah  menyusun  modul pelatihan dengan judul “Penggunaan Aplikasi Edmodo”  yang  memuat  materi  tentang panduan  membuat  akun  Edmodo  sebagai guru,  bagaimana  membuat  kelas  virtual  dan panduan  akun  Edmodo  sebagai  murid  dan orang tua. Modul ini dijelaskan langkah demi langkah  sehingga  dapat  dijadikan  media belajar  mandiri.  Penyusunan  modul  ini terlebih  dahulu  diawali  dalam  mencari  tahu kebutuhan yang ada.
Validasi  Desain.  Validasi  dilakukan oleh Prof. Dany Manongga PhD. Selaku pakar pelatihan dan modul, sehingga dapat digunakan  untuk  merevisi  materi  yang  ada dan  meningkatkan  kualitas  modul  pelatihan. Berdasarkan hasil uji validitas yang dilakukan oleh  ahli  pakar,  terdapat  komentar  dan  saran
secara  umum  tentang  modul  sebagai  berikut: penyusunan  sistematik  modul  yang  perlu diperbaiki,  perlu  ada  nilai  tambah  yang membedakan  modul  pelatihan  penggunaan aplikasi  Edmodo  dengan  buku-buku  atau modul  yang  beredar,  penambahan  kata pengantar  pada  beberapa  bab  pembelajaran, penambahan  kriteria  penilaian,  penambahan glosarium  atau  peristilahan,  modul  dibuat semenarik mungkin dan memiliki layout yang rapi.
Perbaikan  Desain.  Berdasarkan  hasil penilaian dari ahli pakar, dilakukan revisi atau perbaikan modul dengan merapikan
sistematika modul yaitu tiga bab pembelajaran:  pembelajaran  pertama  adalah membuat  akun  guru,  pembelajaran  kedua membuat kegiatan kelas virtual dan pembelajaran  ketiga  adalah  membuat  akun murid dan orang tua. Penulis juga menambahkan  kriteria  penilaian  agar  dapat mengukur  kemampuan  setiap  pribadi,  kata pengantar dan glosarium.
Langkah
berikutnya setelah
mendapatkan perbaikan desain modul pelatihan,  modul  tersebut  di  uji  cobakan secara  terbatas  di  kalangan  guru  Sekolah Kristen Kanaan Semarang.
Dalam  sesi  pembelajaran  pertama, para guru pertama-tama mendapatkan presentasi pengantar mengenai Edmodo Framework bahwa  Edmodo  adalah  aplikasi jejaring  sosial  berbasis  lingkungan  sekolah yang dirancang untuk penggunaan pembelajaran  dan  menciptakan  kelas  virtual. Setelah itu para guru dipandu untuk membuat akun  masing-masing,  bagaimana  mereka mengedit profil, mengganti data diri, memasukan  data  sekolah,  mengatur  notifikasi dan privasi, setelah itu membuat group/kelompok.  Setiap  sesi  pembelajaran akan ada soal latihan.
Sesi  pembelajaran  kedua,  para  guru diberikan  teori  pengantar  tentang  fitur-fitur aplikasi  Edmodo  yang  menunjang  dalam menciptakan kelas virtual. Kemudian bagaimana  membuat  kegiatan  kelas  secara virtual  yaitu:  (a)  langkah-langkah  membuat kelas;  (b)  mengunggah  dan  mengatur  sumber bahan  di library ;  (c)  melakukan post ;  (d) memberikan  penugasan/  ( assignment );  (e) membuat  quiz;  (f)  memberikan  penilaian/ grade
Dalam  sesi  pembelajaran  ketiga, terdapat  panduan  bagaimana  membuat  akun Edmodo  sebagai  siswa/  murid  dan  orang  tua. Bagaimana siswa mengerjakan quiz , menggunakan E-Learning Edmodo  pada murid,  orang  tua  dapat  mengakses  kegiatan pembelajaran  anaknya  dari  kode  parent  yang diberikan oleh guru.
Pada akhir pelatihan, penulis bertanya dan  melakukan interview untuk  mendapatkan feedback dari  peserta  mengikuti  pelatihan. Dalam  wawancara  didapati  bahwa  ada beberapa  fitur  yang  mungkin  terlewatkan untuk  dijelaskan,  lalu  peserta  mengatakan sebagian  besar  guru  dapat  mengikuti  arahan dan  pelatihan  dengan  baik,  dengan  indikator bahwa mereka bisa mengerjakan soal latihan.

## PENUTUP

## Simpulan
Hasil  penelitian  ini  menghasilkan produk  akhir  yaitu  “Modul  Pelatihan Penggunaan Aplikasi Edmodo” dengan tujuan untuk  meningkatkan  kompetensi  ICT  di kalangan  guru  Sekolah  Kristen  Kanaan
Semarang.  Dalam  hasil  uji  coba  validitas, modul  dinyatakan  layak  digunakan  dalam  uji coba  terbatas  dengan  skor  20  ≤  50  yang artinya  layak.  Sedangkan  hasil  perbaikan desain  dan  diuji  cobakan  terbatas,  modul dinyatakan  dapat  diterima  dan  digunakan sebagai  modul  pelatihan  untuk  meningkatkan kompetensi  ICT  guru.  Dalam  hasil  perbaikan desain produk, berisi tiga pembelajaran, yaitu: Panduan  Akun  Edmodo  sebagai  guru; Kegiatan  kelas  virtual  dan  Panduan  Akun Edmodo  sebagai  murid  dan  orang  tua. Penggunaan  modul  pelatihan  ini  untuk meningkatkan  kompetensi  ICT  di  kalangan guru dapat dilihat dari dimulainya penggunaan aplikasi Edmodo dalam pembelajaran,  entah  antara  kepala  sekolah dengan guru, antar guru dengan guru dan guru dengan murid dan orang tua.

## Saran
Peneliti  memberikan  saran  untuk pihak  Sekolah  dalam  hal  ini  Kepala  Sekolah dalam menyiapkan semua Guru  yang inovatif dan melek teknologi serta terpenuhinya sarana dan prasarana yang memadai untuk menghadapi setiap perubahan dan perkembangan  pada  pendidikan.  Kepala sekolah  dan  guru  dapat  menggunakan  produk ini  sebagai  media  belajar  mandiri  dalam penggunaan  aplikasi  Edmodo  dalam  proses pembelajaran.  sehingga  proses  pembelajaran dapat  menarik  dan  guru  dapat  menerapkan kegiatan  pembelajaran  secara  virtual.  ( Virtual Class ).

## DAFTAR PUSTAKA
Ariani, Y. et al. (2019). Desain Kelas Digital Menggunakan Edmodo & Schoology.
Basori. 2013.  Pemanfaatan  Social  Learning Network ”Edmodo” dalam Membantu Perkuliahan  Teori  Bodi  Otomotif  di
Prodi PTM JPTK FKIP UNS . JIPTEK,  Vol.  VI  No.2,  Hal.  99-105. Tersedia Pada: https://jurnal.uns.ac.id/jptk/article/vie w/12562.
Cahyono, D. Y. (2015). E-Learning (Edmodo) Sebagai Media Pembelajaran Sejarah. Jurnal Penelitian. Volume 18, No. 2, Mei 2015, hlm 102-112
Danim, S. (2010). Media Komunikasi Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara
Gorup.
Daryanto,  (2013). Menyusun  Modul  Bahan Ajar  Untuk  Persiapan  Guru  dalam Mengajar . Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Fahrudin,  E.  et  al  (2016). Penerapan  Metode E-Learning Menggunakan Edmodo Di SMK Gema Bangsa Untuk Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Di Bidang  IPTEK .  Universitas  Terbuka Convention Center.
Mafulah S. et al (2018). Pelatihan Pengenalan  Aplikasi  Pembelajaran Edmodo  bagi  Mahasiswa  Universitas Kanjuruhan Malang. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat, Vol 3 No. 1, 2018
Mulyasana,  D.  (2011). Pendidikan  Bermutu dan  Berdaya  Saing .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Nagaletchimee  Annamalai  et  al  (2018). Enhancing  Meaningful  Learning  of Poems  Using  Edmodo .  Pertanika  J. Soc.  Sci.  &  Hum.  26  (2):  841-858 (2018)
Padmini, H. K. (2017). Pengembangan Modul
I-House Training
Permendikbud 36. (2018). Pelaksanaan

## Pembelajaran Informatika
Pradnyana,  A.  G.  et  al  (2016). Pelatihan
Penggunaan E-Learning Berbasis Media Sosial Edmodo bagi Guru SMA Di  Kecamatan  Buleleng .  Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat 2016.
Putri, Santhy Rahmawati, Sri Wahyuni, Pudjo
Suharso.  2017. Penggunaan  Media Pembelajaran Edmodo untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  X  Pemasaran  di SMK  Negeri  1  Jember  Tahun  Ajaran 2016/2017 . Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi,  dan  Ilmu Sosial  Vol.  11  No.  1  Hal.  111-116. Tersedia Pada: https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPE /article/view/6455.
Sopiatin,  P.  (2010). Manajemen  Belajar Berbasis  Kepuasan  Siswa. Bogor: GHALIA INDONESIA.
Subiyanto, et al (2018). Pelatihan E-Learning
Menggunakan  Edmodo  Pada  Para Guru SMK NU Ungaran . Sugiyono, (2012). Metode Penelitian
Kuantitatif,    Kualitatif  dan  R&D.
Jakarta : Alfhabeta. Sugiyono,  (2016). Metode  Penelitian  dan Pengembangan Research and Development . Bandung: Alfabeta
Usman  BV.  2016. E-Learning  Berbasis Edmodo  dalam  Pengajaran  Bahasa Inggris  pada  Jurusan  Akuntansi Politeknik  Negeri  Samarinda .  Jurnal Eksis  Vol.12  No.1,  Hal.  3295-3298. Tersedia Pada: http://e- journal.polnes.ac.id/index.php/eksis/ar ticle/viewFile/44/23.