Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969

## Penanaman Nilai-Nilai Sosial Siswa MI Muhammadiyah melalui Pembelajaran IPS Terintegrasi dengan Konsep Nilai Sosial Budaya Makassar

## Mursidin, Tarman Arif, Azis Muslimin
Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia, mursidinpgsd14@gmail.com
Diterima 12 Juni 2022, disetujui 14 Oktober 2022, diterbitkan 31 Oktober 2022 Pengutipan:      Mursidin,  Arif,  T  &  Muslimin,  A.  (2022) . Penanaman  Nilai-Nilai  Sosial  Siswa  MI Muhammadiyah melalui Pembelajaran IPS Terintegrasi dengan Konsep Nilai Sosial Budaya Makassar. Gema Wiralodra , 13(2), 616-626.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Subyek  penelitian          adalah  guru,  siswa kelas  IV  MI  Muhammadiyah  Likuboddong  Kecamatan  Bontonompo  Kabupaten  Gowa  .  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  interview  (wawancara),  dan  dokumentasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penanaman nilai social yang dilakukan Guru kelas IV dan bagaimana pengintegarsian dengan konsep nilai social budaya dalam pembelajaran IPS. Hasil penelitian  menunjukan  penanaman  nilai  social  dilakukan  dengan  saling  membantu  saling mengahrgai menciptakan pembelajaran kooperatif sehingga dalam pembelajaran tercipta sikap social bekerjasama dan, tanggung jawab juga dengan pemberian tugas yang dapat diselesaikan tepat pada wakunya  yang  menumbuhkan  sikap  tanggung  jawab.  Di  sekolah  mata  pelajaran  IPS  guru menanamkan sikap sosial yang baik terhadap anak. Misalnya, keanekaragaman suku bangsa, budaya di Indonesia dan lain-lain. Dari materi-materi tersebut siswa diharapkan dapat memiliki rasa saling menghargai dalam suatu perbedaan. Pengintegrasian konsep budaya makassar dilakukan mulai dari awal pembelajaran hingga akhir dengan menumbuhkan nilai social makassar siri’, pacce dan  abbulo sibatang  melalui  pembiasaan,  motivasi,  pembelajaran  kontekstual.  Factor  pendukung  penanaman nilai social adalah guru, orang tua dan lingkungan pergaulan dan yang menjadi factor penghambat penanaman nilai social adalah kemauan pribadi siswa itu sendiri dan gadget hal itu terlihat dari dari hasil pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti melalui observasi, wawancara dan dokumentasi di MI Muhammadiyah Likuboddong Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa.
Kata Kunci: Nilai sosial, pelajaran IPS, konsep budaya Makassar

## ABSTRACT
This research is a descriptive qualitative research. The research subjects were teachers, fourth grade students of MI Muhammadiyah Likuboddong, Bontonompo District, Gowa Regency. Data collection methods  used  are  observation,  interviews  (interviews),  and  documentation.  This  study  aims  to describe the instillation of social values carried out by fourth grade teachers and how to integrate them  with  the  concept  of Makassar  socio-cultural  values as  well  as  the  supporting  and  inhibiting factors for inculcating social values in social studies learning IPS. The results of the study show that the  inculcation  of  social  values  is  carried  out  by  helping  each  other  respect  each  other,  creating cooperative learning so that in learning a social attitude of cooperation and responsibility is created, also by giving tasks that can be completed at the right time which fosters an attitude of responsibility. In social studies subjects, teachers instill good social attitudes towards children. For example, the diversity  of  ethnic  groups,  cultures  in  Indonesia  and  others.  From  these  materials  students  are expected to have a sense of mutual respect in a difference. The integration of the Makassar cultural concept  is  carried  out  from  the  beginning  of  learning  to  the  end  by  growing  the  social  values  of
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Makassar siri', pacce and abbulo sibatang through habituation, motivation, contextual learning. The supporting factors for inculcating social values are teachers, parents and the social environment and the  inhibiting  factor  for  inculcating  social  values  is  the  personal  will  of  students  themselves  and gadgets,  this  can  be  seen  from  the  results  of  data  collection  conducted  by  researchers  through observation,  interviews  and  documentation  at  MI  Muhammadiyah.  Likuboddong,  Bontonompo District, Gowa Regency.
Keywords : social values, social studies lessons, Makassar cultural concept

## PENDAHULUAN
Pesatnya perkembangan dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi semestinya bukan merupakan hambatan untuk menciptakan peserta didik yang memiliki akhlak terpuji. Saat  ini,  perkembangan  teknologi  yang  terjadi  saat  ini  sangat  memprihatinkan  dan merupakan  gambaran  seiring  berjalannya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi dimana  telah  banyak  berpengaruh  dalam  berbagai  sendi  kehidupan  dan  menimbulkan masalah sosial. Masalah sosial  yang terjadi antara lain individualistis, egoistis, rendahnya empati,  kurangnya  rasa  tanggung  jawab,  kurangnya  kerja  sama  dan  interaksi  dalam kehidupan  bermasyarakat.  Persoalan  tersebut  menjadikan  pendidikan  di  era  sekarang  ini tidak hanya terfokus pada faktor intelektual namun harus diintegrasikan dengan faktor lain seperti  sikap  sosial.  Sikap  sosial  merupakan  konsep  afektif  yang  sangat  penting  dalam pendidikan, Sikap sosial merupakan tindakan yang dapat mengatasi berbagai masalah yang ada dalam masyarakat dengan berpikir secara bersama-sama.
Menurut  Fitri  (2012:87)  Nilai  adalah  prinsip-prinsip  sosial,  tujuan-tujuan  atau standar yang dipakai atau yang diterima oleh individu, kelas, masyarakat, dan lain-lain. nilai merupakan hakikat sesuatu yang menyebabkan hal itu pantas dikerjakan oleh manusia. Nilai erat  kaitannya dengan kebaikan, kendati keduanya memang tidak sama mengingat  bahwa sesuatu  yang  baik  tidak  bernilai  tinggi  bagi  seseorang  atau  sebaliknya.  Salah  satu  mata pelajaran  yang  menjadi  sarana  penanaman  nilai  sosial  adalah  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). IPS sebagai ilmu pengetahuan selain memiliki tujuan akademis juga memiliki tujuan humanis, sehingga dapat menjadi jembatan bagi siswa untuk menyadari peran  manusia  yang  berdimensi  ganda  yakni  sebagai  makhluk  individu  sekaligus  sebagai makhluk  sosial.  Salah  satu  peran  penting  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  yakni sebagai sarana penanaman sikap sosial melalui proses pembelajaran di kelas
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Penanaman  nilai  sosial  dalam  pembelajaran  ips  bisa  diterapkan  dengan mengintegrasikan kebudayaan lokal, Penanaman  kearifan  lokal  penting  diterapkan  karena sebagai sarana  bagi  peserta  didik  untuk  lebih  mengerti  dan  mencintai  budaya  yang dimilikinya.  Pendidikan    berbasis    kearifan    lokal  adalah  pendidikan  yang  mengajarkan peserta   didik   untuk   selalu   lekat   dengan situasi  konkret  yang  mereka  hadapi
Nilai  budaya  yang  merupakan  landasan  karakter  bangsa  yang  penting  untuk ditanamkan dalam setiap individu, agar setiap individu mampu lebih memahami, memaknai, dan menghargai serta menyadari pentingnya nilai budaya dalam menjalankan setiap aktivitas kehidupan.  Rasyid  (2013)  bahwa  pelestarian  kebudayaan  daerah  dan  pengembangan kebudayaan nasional melalui pendidikan baik pendidikan formal maupun nonformal, dengan mengaktifkan  kembali  segenap  wadah  dan  kegiatan  pendidikan.  Pendidikan  dan  budaya memiliki peran yang sangat penting dalam menumbuhkan dan mengembangkan nilai luhur bangsa, yang berdampak pada pembentukan karakter
Penanaman sikap sosial dilakukan  dengan pembelajaran IPS yang menghubungkan materi  dengan  kebudayaan lokal Makassar yang mempunyai kebudayaan nilai sosial yang sangat bermakna yang diwujudkan dalam pola tingkah laku dalam kehidupan bermasyarakat.  Makassar terdapat nilai sosial yang membentuk kearifan loakal dan telah dianut serta menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari. Nilai sosial makassar yang dimaksud antara lain konsep mengenai budaya Sipakatau (saling  menghargai),  konsep  mengenai  budaya siri’ (harga  diri/rasa  malu),  konsep mengenai budaya pacce (perikemanusiaan). Akan tetapi seiring berjalannya perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  pengaruh  modernisasi  terhadap  kehidupan  berbangsa  tidak  dapat dipungkiri lagi, hal ini berdampak pada mengikisnya nilai budaya luhur terutama dalam aspek nilai sosial.
Berdasarkan latar belakang di atas yang mendorong peneliti untuk mengadakan penelitian yang berkaitan dengan ”Penanaman Nilai-Nilai Sosial pada Pembelajaran IPS diintegrasikan  dengan  Kebudayaan  lokal  Makassar  pada  Siswa  MI  Muhammadiyah Likuboddong Kecamatan Bontonompo Selatan Kabupaten Gowa

## 1. Pengertian Nilai Sosial
Menurut  Fitri  (2012:87)  Nilai  adalah  prinsip-prinsip  sosial,  tujuan-tujuan  atau standar yang dipakai atau yang diterima oleh individu, kelas, masyarakat, dan lain-lain. nilai
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
merupakan hakikat sesuatu yang menyebabkan hal itu pantas dikerjakan oleh manusia. Nilai erat  kaitannya dengan kebaikan, kendati keduanya memang tidak sama mengingat  bahwa sesuatu yang baik tidak bernilai tinggi bagi seseorang atau sebaliknya”.
Nilai bersifat praktis dan efektif dalam jiwa dan tindakan manusia serta melembaga secara objektif di dalam masyarakat. Nilai merupakan suatu realita yang sah sebagai suatu cita-cita  yang  benar  dan  berlawanan  dengan  cita-cita  palsu  atau  bersifat  khayali.  Nilai merupakan suatu realitas abstrak. Nilai kita rasakan dalam diri kita masing-masing sebagai daya  pendorong  atau  prinsip  yang  menjadi  pedoman  dalam  hidup.  Oleh  sebab  itu,  nilai menduduki  tempat  penting  dan  strategis  dalam  kehidupan  seseorang  sampai  pada  suatu tingkat dimana orang lebih siap  untuk mengorbankan hidup mereka daripada mengorbankan nilai.
Sanusi (2015:16) Nilai bisa dimaknai sebagai sesuatu yang penting, berharga, yang seharusnya,  yang  semestinya,  yang  bermakna,  dan  seterusnya.  Nilai  seharusnya  menjadi landasan yang kita pergunakan dan landasan bagi upaya yang kita lakukan  saat memikirkan keputusan  yang  kita  ambil.  Nilai  sosial  dapat  memotivasi  seseorang  untuk  mewujudkan harapan  sesuai  dengan  peranannya.  Nilai  sosial  juga  berfungsi  sebagai  alat  solidaritas dikalangan anggota kelompok masyarakat. Nilai sosial juga berfungsi sebagai alat pengawas ( contro l)  perilaku  manusia  dengan  daya  tekan  dan  daya  mengikat  tertentu  agar  orang berperilaku sesuai dengan nilai yang dianutnya
Zubaedi (2005) Segala sesuatu memiliki penanda yang khas. Dengan memperhatikan penanda tersebut, kita dapat membedakan sesuatu dengan yang lain. Begitu pula nilai sosial. Nilai sosial mempunyai ciri sebagai berikut:
a. Merupakan hasil interaksi sosial antar warga masyarakat.
b. Bukan  bawaan  sejak  lahir  melainkan  penularan  dari  orang lain.
c. Terbentuk melalui proses belajar (sosialisasi).
d. Merupakan bagian dari usaha pemenuhan kebutuhan dan kepuasan sosial manusia.
e. Bervariasi antara kebudayaan yang satu dengan kebudayaan yang lain.
f. Dapat memengaruhi pengembangan diri seseorang baik positif maupun negatif.
g. Memiliki pengaruh yang berbeda antar warga masyarakat.
h. Cenderung  berkaitan  antara  yang  satu  dan  yang  lain  sehingga  membentuk  pola  dan
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
sistem sosial.
i. Dapat memengaruhi kepribadian individu sebagai anggota masyarakat.

## Pembelajaran IPS
Menurut Puskur (Kasim, 2008:4) Ilmu Pengetahuan Sosial adalah suatu bahan kajian yang  terpadu  yang  merupakan  penyederhanaan,  adaptasi,  seleksi  dan  modifikasi  yang diorganisasikan  dari  konsep-konsep  dan  keterampilan-keterampilan  sejarah,  geografi, sosiologi,  antropologi,  dan  ekonomi.  Menurut  Djahiri  (Yaba,  2006:5)  menyatakan  bahwa IPS  adalah  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang  memadukan  sejumlah  konsep  pilihan  dari cabang  ilmu  sosial  dan  ilmu  lainnya  serta  kemudian  diolah  berdasarkan  prinsip-prinsip pendidikan untuk dijadikan program pengajaran pada tingkat sekolah
Dengan  demikian,  IPS  adalah  perpaduan  dari  disiplin  ilmu-ilmu  sosial  yang merupakan suatu bidang studi utuh yang tidak terpisah-pisah dalam disiplin ilmu yang ada. Artinya, bahwa bidang studi IPS tidak lagi mengenal adanya pelajaran geografi, ekonomi, sejarah  secara  terpisah,  melainkan  semua  disiplin  tersebut  diajarkan  secara  terpadu.  dan dapat dijadikan pembelajaran pada tingkat sekolah.
Sumatmadja  (Supriatna,  2008:1)  mengemukakan  bahwa  "Secara  mendasar pengajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan  kebutuhannya”.  IPS  berkenaan  dengan  cara  manusia  menggunakan  usaha  memenuhi kebutuhan  materinya,  memenuhi  kebutuhan  budayanya,  kebutuhan  kejiwaannya, pemanfaatan  sumber  yang  ada  dipermukaan  bumi,  mengatur  kesejahteraan  dan pemerintahannya,  dan  lain  sebagainya  yang  mengatur  serta  mempertahankan  kehidupan masyarakat manusia. Oleh karena itu, ilmu sosial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia  dan  mempelajari  manusia  sebagai  anggota  masyarakat.  Ada  bermacam-macam aspek tingkah laku dalam  masyarakat,  seperti aspek ekonomi, sikap, mental, budaya, dan hubungan  sosial,  serta  berkenaan  dengan  cara  manusia  menggunakan  usaha  memenuhi kebutuhannya. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pendidikan IPS adalah disiplin-displin ilmu sosial ataupun integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial seperti : sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, dan antropologi yang mempelajari masalah-masalah sosial.
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969

## Kebudayaan Nilai Sosial Makassar
Karakter  bangsa  tidak  bisa  terlepas  dari  nila-inilai  budaya.  Budaya  didefinisikan sebagai  seluruh aspek kehidupan manusia dalam masyarakat,  yang diperoleh dengan cara belajar,  termasuk  pikiran  dan  tingkah  laku  Marvins,  (1999).    Begitu  juga  dengan  yang dikatakan  oleh  Suparlan  (1981)  bahwa  budaya  adalah  keseluruhan  pengetahuan  manusia sebagai  mahluk  sosial,  yang  digunakan  untuk  menginterpretasikan  dan  memahami lingkungan yang dihadapi, dan untuk menciptakan dan mendorong terwujudnya kelakuan.
Etnis  Makassar  adalah  satu  diantara  empat  etnis  besar  yang  berada  di  Sulawesi Selatan.  Pada hakekatnya kebudayaan dan pandangan hidup orang makassar dan bugis pada umumnya  sama  dan  serasi.  Oleh  karena  itu  membahas  tentang  budaya    sulit  dilepaskan dengan  pembahasan  tentang  budaya  Bugis-Makassar.  Hal  ini  sejalan  dengan  pandangan Abdullah  (1985)  yang  mengatakan  bahwa  dalam  sistem  keluarga  atau  dalam  kekerabatan kehidupan  manusia    Bugis-Makassar,  dapat  dikatakan  hampir  tidak  terdapat  perbedaan. Lebih lanjut dikemukakan bahwa kedua kelompok suku bangsa ini (suku Bugis  dan suku Makassar)  pada  hakekatnya  merupakan  suatu  unit  budaya.  Sebab  itu,  apa  yang  berlaku dalam dunia manusia , berlaku pula pada manusia Makassar.
Kebudayaan  Makassar  yang  dimaksud  disini  adalah  totalitas  hasil  pemikiran  dan tingkah laku yang dimiliki oleh masyarakat Makassar dan dapat diteruskan dari generasi ke generasi  berikutnya  melalui  proses  belajar.  Hasil  pemikiran  tersebut  berupa  nilai-nilai budaya  Makassar  yang  telah  diwujudkan  dalam  pola  tingkah  laku  masyarakat    Makassar dalam kehidupan keseharian.
Nilai-nilai  budaya  Makassar  yang  dimaksud  antara  Budaya Sipakatau (Saling Menghargai)  ,  Budaya Siri’ (Harga  Diri/Rasa  malu,)  Budaya Pacce (Perikemanusian), Abbulo Sibatang
a) Konsep Mengenai Budaya Sipakatau (Saling Menghargai)
Saling Menghargai adalah konsep yang memandang setiap manusia sebagai manusia. Sipakatau yang bermakna saling menghargai sebagai individu yang bermartabat. Nilai-nilai Sipakatau menunjukkan bahwa budaya Makassar memposisikan manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan yang mulia dan oleh karenanya harus dihargai dan diperlakukan secara baik. Semangat  ini  mendorong  tumbuhnya  sikap  dan  tindakan  yang  dimplementasikan  dalam
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
hubungan sosial yang harmonis yang ditandai oleh adanya hubungan intersubyektifitas dan saling menghargai sebagai sesama manusia.
b) Konsep Mengenai Budaya Siri’ (Harga Diri/Rasa malu)
Tarman (dalam mattulada,1995:28) kata siri’ dapat diartikan sebagai “malu atau rasa malu”. Konsep siri ’  telah  sejak  dahulu  dikenal  serta  dihayati  di  kalangan  masyarakat  Bugis- Makassar. hal  ini dapat  dilihat dalam surek selleang I laga  Ligo yakni  sebuah manuskrip sastra bugis kenamaan. Lebih lanjut dikatan Tarman (2016) Siri’ dalam artian kultural adalah “harkat (value), martabat ( Dignity ), kehormatan ( honour ), dan harga diri ( high respect,self esteem ). Konsep siri’ yakni “malu, daya pendorong untuk membinasakan siapa saja  yang menyinggung rasa kehormatan seseorang atau daya pendorong untuk bekerja atau berusaha sebanyak mungkin.
c) Konsep Mengenai Budaya Pacce (Perikemanusian)
Tarman  (2016)  kata pacce (dalam  bahasa  makassar)  berarti  “pedih  atau  perih”. Pacce’ dalam  budaya  makassar  bermakna  rasa  bebelas  kasihan  dan  dorongan  untuk menimbulkan rasa solidaritas terhadap penderitaan yang dialami bersama. Siri’ dan pacce ’ adalah  dwi  konsep  yang  menjadi  ciri  individu  Makassar,  mempertahankan  keseimbangan antara  aib  dan  harga  diri  sebagai  diartikan  oleh Siri’ dan  memelihara  rasa  kebersamaan dalam kedukaan dan penderitaan setiap anggota masyarakatnya sebagai  ditegaskan dalam gagasan pacce .
Pacce secara harfiah berarti perasaan pedih dan perih yang dirasakan meresap dalam kalbu  seseorang,  karena  melihat  penderitaan  orang  lain. Pacce ’  berfungsi  sebagai  alat penggalang persatuan, solidaritas, kebersamaan, kesetiaan, rasa kemanusiaan, dan motivasi untuk berusaha, sekalipun dalam keadaan yang sangat pelik dan berbahaya.

## d) Konsep Abbulo Sibatang
Menurut  Alisha  (2019)  “prinsip abbulo  sibatang dalam  budaya  Bugis-Makassar diambil dari kata bambu yakni “ abbulo sibatang” arti harpiahnya: berbatang bambu, dan maknanya adalah persatuan

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  yaitu  penelitian  yang mengedepankan  penelitian  data  dengan  berlandaskan  pada  pengungkapan  apa-apa  yang
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
diungkapkan oleh responden dari data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambaran dan bukan angka-angka. Dengan kata lain metode kualitatif sebagai metode yang  menghasilkan kata-kata teoritis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati (Moleong, 2007: 11). Sumber data penelitian ini terdiri atas dua yaitu Data Primer (guru, kepala sekolah, siswa) dan data sekunder (adalah buku-buku dan dokumen sebagai bukti penelitian seperti foto-foto disaat  siswa  sedang  belajar,  berbagai  instrumen  pertanyaan).  Teknik  Pengumpulan  Data yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dokumentasi,  dan  teknik  keabsahan  data triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang  dibuat  peneliti,  ada  2  rumusan  masalah  yang menjadi  fokus  peneliti  dalam  melakukan  penelitian  antara  lain:  1.Bagaimanakah pelaksanaan  penanaman  nilai-nilai  sosial  pada  pembelajaran  IPS?,  2.bagaimanakah penanaman nilai sosial dengan mengintegrasikan konsep nilai sosial budaya lokal makassar di  MI  Muhammadiyah  Likuboddong  kelas  IV  kecamatan  Bontonompo  Selatan?.  Hasil temuan melalui observasi dan wawancara serta didukung dengan dokumentasi nilai sosial yang  terapkan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  yaitu:  proses  penanaman  nilai  sosial pada  pembelajaranm  IPS  diintegrasikan  dengan  konsep  budaya  makassar  yang  dilakukan oleh guru ada berbagai cara, yang dilakukan oleh guru mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran.

## 1. Kerja sama (Abbulosibatang}
Disajikan penanaman nilai sosial yang dilakukan guru adalah menciptakan suasana belajar  kelompok  salah  cara  untuk  menumbuhkan  sikap  sosial  adalah  guru  menciptakan model pembelajaran kelompok dimana anak dibagi dalam menjadi beberapa kelompok agar tercipta  Suasana  belajar  saling  bekerja  sama.  Kemdudian  guru  memberikan  pemahaman bahwa  pembelajaran  kelompok  mempunyai  nilai  sosail  yang  diantut  oleh  orang  tua  dulu yaitu  nilai  abbulo  sibatang,  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menciptkan  model pembelajaran  kelompok  sehingga  siswa  diarahkan  untuk  saling  bekerja  sama,  saling membantu  sehingga  siswa  merasakan  pentinggnya  kehadiran  anggota  serta  memiliki tanggung jawab untuk keberhasilan kelompok”.
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969

## 2. Saling menghargai {sipakatau}
Dalam  ruang  kelas  guru  senantiasa  menyampaikan  rasa  saling  mengahargai, menghormati antara siswa dengan guru ataupun siswa dengan siswa sehingga dalam proses pembelajaran  sehingga  siswa  tidak  saling  mengejek  satu  sama  lain  dan  tercipta  suasana belajar  yang  kondusif  dan  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Integrasi  nilai  sosial Makassar  yang  dilakukan  guru  adalah  dengan  memberikan  stimulus  kepada  siswa  yang dilakukan mulai dari awal pembelajaran sehingga siswa secara tidak langsung menerapkan nilai sosial budaya Makassar, kemudian pada praktiknya guru menciptakan interaksi sosial dangan saling mengarhargai  sesuai dengan nilai sosial budaya Makassar yaitu nilai sosial sipakatau.

## 3. Malu dan Empati {siri’ na pace)
Yang  ditanamkan  oleh  guru  ke  pserta  didik  dalam  proses  pembelajaran,  guru  dalam menumbuhkan  nilai  budaya siri’ na  pacce yakni  memberikan  motivasi  dengan  slogan “MALU  DATANG  TERLAMBAT”  “MALU  TIDAK  MENGERJAKAN  TUGAS” kemudian  untuk  menumbuhkan  nilai pacce dalam  pembelajaran  IPS  dengan  mengaitkan materi dengan contoh ke kehidupan nyata salah satunya adalah membantu orang tua, gotong royong, membantu saudara yang tertimpa musibah, sehingga walaupun tidak disampaikan secara langsung konsep budaya siri na pacce pada praktinya sudah dilakukan oleh peserta didik.
Sesuai  dengan  teknik  analisis  data  yang  dipilih  oleh  peneliti  yaitu  menggunakan teknik analisis data kualitatif deskriptif yaitu penerapan dengan menganalisis data yang telah peneliti kumpulkan dari wawancara dan observasi selama peneliti mengadakan penelitian. Dibawah ini adalah hasil analisis menurut peneliti.
Penanaman sikap sosial siswa merupakan suatu keinginan  yang sangat diharapkan oleh  guru.  Rasa  bangga  pasti  menghampiri  guru  serta  orang  tua  bangga  ketika  melihat anaknya yang masih duduk di bangku Sekolah Dasar sudah memiliki sikap sosial yang baik. Sikap sosial pada anak dapat berpengaruh pada pola kehidupan anak saat ini sampai dia besar nantinya.  Pengajaran  yang  tepat,  pembiasaan,  dan  pemberian  contoh  yang  baik  terhadap anak dapat membentuk sikap sosial yang baik pada anak.
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Guru merupakan orang yang paling berpengaruh dalam penanaman sikap sosial pada anak sewaktu anak di sekolah. Guru merupakan pengganti orang tua ketika di sekolah. Oleh sebab itu, hendaknya seorang guru juga harus memiliki sikap sosial yang baik yang nantinya dapat ditiru oleh anak.
Dilihat dari observasi dan wawancara yang dilakukan guru dalam mengajarkan nilai sosial  terhadap  peserta  didik  sudah  baik  yang  dilakukan  dengan  konsep  dan  pelaksanaan Pembelajaran yang memuat nilai-nilai social mulai dari pembiasaan, pemberian tugas dan proses pembelajaran aktif  yang diterapkan oleh  guru dan cara guru dalam menyampaikan materi pembelajaran terbukti sangat disukai peserta didik. Jika peserta didik sudah menyukai apa saja  yang ada pada diri guru tersebut, maka guru akan lebih mudah dalam mengajarkan materi dan menanamkan sikap..
Di sekolah mata pelajaran IPS dapat menanamkan sikap sosial yang baik terhadap anak.  Misalnya,  keanekaragaman  suku  bangsa,  budaya  di  Indonesia  dan  lain-lain.  Dari materi-materi tersebut siswa diharapkan dapat memiliki rasa saling menghargai dalam suatu perbedaan.  Disini  peran  gurulah  yang  sangat  diharapkan  untuk  menanamkan  sikap  sosial pada anak.
Jika  dikaitkan  dengan  teori  yang  disampaikan  oleh  Wina  Sanjaya  dalam  bukunya yang  berjudul  Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan  maka  benar jika  penanaman  sikap  sosial  pada  anak  melalui   pembiasaan,  pengajaran  yang  baik, pemberian tugas dan pemberian contoh sehingga tumbuhnya sikap social pada seperti rasa kerja sama, empati dan tanggung jawab.

## SIMPULAN
Setelah melakukan penelitian dengan melakukan wawancara,  observasi, dan dokumentasi, peneliti menarik kesimpulan bahwa:
1) Penanaman  nilai    sosial  ditanamkan  sejak  dini.  Menanamkan  nilai    sosial  melalui pembelajaran IPS sangat baik guru lakukan untuk menumbuhkan sikap sosial apalagi di dalam pembelajaran IPS banyak terdapat materi-materi yang cocok untuk guru dalam menanamkan  sikap  sosial.  Nilai  sosial  dapat  ditanamakan  melalui  pembiasaan,  figur yang  baik,  yang  dapat  siswa  lihat  melalui  guru,  orang  tua  dan  teman  sebayanya. Pembelajaran  IPS  diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam  menanamkan  sikap
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
sosialnya dan menjadikan siswa pribadi  yang disiplin, tegas, tolong menolong, saling menghargai, ramah kepada siapapun.
2) Proses  Penanaman  nilai  nilai  siosial  deangan  mengintegarsikan  konsep  budaya Makassar  dilakukan  dengan  berbagai  cara  mulai  dari  awal  pembelajaran  dengan menciptakan  suasana  belajar  kondusif  dengan  siswa  dapat  saling  mengahrgai,saling membantu sesama teman, dan pada pembelajaran guru menerapkan model pembelajaran koopertaif dan kontekstual yang menumbuhkan nilai social bekerjasama,dan pemberian tugas yang dapat menumbuhkan rasa tanngung jawab siswa untuk menyelesaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitri, A.Z. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah. Yogyakarta: Teras.
Acmhad,  S.  (2015). Sistem  Nilai:  Alternatif  Wajah-Wajah  Pendidikan. Bandung : Nuansa Cendekia.
Zubaedi .(2005). Pendidikan Berbasis Masyarakat . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tarman .(2016). The development of creative model on short story based siri’ na pacce at the  XI  class  senior  high  scholls  in  makassar. Journal  of  educational  and  social research MCSER publishing. Rome-italy , 6(1).
Mattulada.  (1998). Kebudayaan,  Kemanusiaan  dan  Lingkungan  Hidup.  Makassar : Hasanuddin University Press
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Sosial . Jakarta: Rineka Cipta Abidin, A. Z. (1999). Kapita Selecta Kebudayaan Sulawesi Selatan. Makassar : Hasanuddin University Press.
Alisha, C. (2019). Penegrtian abbulo sibatang . Dalam http://changhaialisha.blogspot.com , (online).(24 juni 2020)
Barr, R. (2003). Hakekat Studi Sosial ( The Nature of Sosial Studies ).
.