Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Round Robin dan Metode Diskusi terhadap Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA
Negeri 2 Bukittinggi TP. 2017/ 2018
Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Round Robin dan Metode Diskusi terhadap Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA
Negeri 2 Bukittinggi TP. 2017/ 2018
Oleh : Sefrian Rahmanda Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Email : sefrian.rahmanda@gmail.com

## Abstract
This  reserch  intent  to  analyst  diferent  result  study  Economic  student  that  use  method  Round  Robin and  method discussion.  This  reserch  do  in  SMA  N  2  Bukittinggi.  For  to  get  data  and  information  in  this  reserch, writer  perform  experiment  in  2  sample  class.  Type  data  for  reserch  is  data  prime  and  data  sekunder.  Technique analyst data that is descriptive and induktive with use Z test before that normality test and homogenity test must use to 2 sample class. Result of reserch indikation  mean value Round Robin class 65,063 and discussion class 62,303. Result Z test is 1,96 with α 0,05. Therefore Zhitung < Ztab then H0 reject, with that there no diferent that signifikant for result study Economic student with method Round Robin and Method diskusi KeyWord : Round Robin, Discussion, resut sudy

## Pendahuluan
Pendidikan  pada  hakekatnya  merupakan  suatu  upaya  mewariskan  nilai  yang  akan  menjadi  nilai penolong  dan  penentu  umat  manusia  dalam  menjalani  kehidupan  dan  sekaligus  memperbaiki  nasib  dan peradaban umat manusia. Tanpa pendidikan, manusia sekarang tidak ada bedanya dengan generasi manusia di masa  lampau  yang  jauh  tertinggalnya  baik  dari  segi  kualitas  kehidupan  maupun  proses-proses pemberdayaannya.  Secara  ekstrim  dapat  dikatakan  bahwa,  maju,  mundurnya,  baik  buruknya  peradapan  suatu masyarakat, suatu bangsa ditentukan dengan kualitas pendidikan yang dimiliki bangsa tersebut.
Guru  dalam  proses  pendidikan  bertindak  sebagai  fasilitator,  artinya  guru  hanya  bertindak  sebagai pembimbing  atau  mengarahkan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar.  Untuk  itu  guru  harus    mampu menciptakan  suasana  kondusif  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  aktif  belajar.  Guru  harus  dapat  memilih metode,  model,  dan  strategi  belajar  yang  tepat,  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  sesuai  dengan yang  dikehendaki,  karena  dalam  proses  belajar  mengajar  siswalah  yang  akan  mengalami  perubahan  tingkah laku sesuai dengan pengertian belajar itu sendiri.
Berdasarkan  observasi  dan  hasil  wawancara  yang  penulis  lakukan  di  SMAN  2  Bukitinggi  pada semester Juli – Desember 2017, dalam mata pelajaran Ekonomi yang disampaikan oleh guru cenderung dengan metode  ceramah  saja  yang  ternyata  bersifat  monoton  dan  menimbulkan  kejenuhan  bagi  para  siswanya  untuk mengikuti pelajaran Ekonomi. Kejenuhan ini berimbas pada hasil belajar siswa yang kurang memuaskan.
Untuk  itu  diperlukan  perubahan  metode  belajar  yang  cocok  untuk  pembelajaran  ekonomi  yang berlangsung  dalan  Dalam  hal  ini  penulis  ingin  menggunakan  judul “Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa  Yang Menggunakan  Metode  Round  Robin  Dengan  Metode  Diskusi  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Siswa Kelas X IPS SMAN 2 Bukittinggi”.
Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Round Robin dan Metode Diskusi terhadap Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA
Tujuan  dari  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  hasil  belajara menggunakan metode Round Robin dengan metode Diskusi.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan randomized  control-group  pre  test-post  test  design. Rancangan penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:

## Tabel 1.Rancangan penelitian
Kelas Pre-test Treatment Post-test Eksperimen T 1 Xa T 1 Kontrol T 2 Xb T 2
Keterangan:
Xa     : Kelas Eksperimen yaitu pembelajaran dengan menggunakan Metode Pembelajaran Tipe Round Robin Xb  : Kelas Kontrol  yaitu pembelajaran dengan menggunakan Metode Pembelajaran Diskusi T 1 : Pre Test T 2 : Post Tes
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Validitas  tes,  Reabilitas,  daya  pembeda  soal,  Indeks kesukaran  soal.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas,uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Hasil dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
a. Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  melihat  apakah  sampel  berasal  dari  populasi  yang  berdistribusi normal atau tidak, maka dilakukan dengan menggunakan uji Lilieffors.
1) Nilai Pre Test
Dari pengujian yang telah dilakukan pada taraf signifikan 𝛼 = 0,05 didapat harga L hit untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol  yang dapat dilihat pada Tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2. Uji Normalitas Hasil Belajar Ekonomi Kelas Eksperimen  dan Kelas Kontrol
Kelas L hit L tab Kesimpulan Eksperimen  ( Round Robin) 0,1535  0,1566 Normal Kontrol (Diskusi) 0,1399  0,1544 Normal Sumber: Data olahan 2017
2) Nilai Post Test
Berdasarkan  data  pada  lampiran  4  didapat  harga  L hit untuk  kelas  eksperiemen  dan  kelas  kontrol yang dilihat pada Tabel di bawah ini:
Tabel 3. Uji Normalitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kelas L hit L tab Kesimpulan Eksperimen 0,1352 0,1566 Normal Kontrol 0,1025 0,1544 Normal
Sumber: Data olahan 2017
b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas bertujuan untuk melihat apakah kedua sampel mempunyai varians yang homogen atau tidak. Hasil dari perhitungan uji homogenitas nilai pretest dan post test kedua kelas  dapat dilihat pada Tabel 4 berikut:
Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Round Robin dan Metode Diskusi terhadap Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA
Tabel 4. Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kelas F hit F tab Kesimpulan Pre Test 1,30 1,81 Homogen Post Test 1,34 1,81 Homogen Sumber: Data olahan 2017
Kesimpulan yang dapat dilihat dari uji homogenitas pada Tabel di atas menunjukkan bahwa F hit < F tab maka varians kedua kelas sampel adalah homogen.
c. Uji Hipotesis
Untuk  menentukan  apakah  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  siswa  yang menggunakan  metode  pembelajaran Round  Robin dengan  metode  Diskusi dapat digunakan  uji  z  karena jumlah sampel ≥ 30. Hasil dari perhitungan uji hipotesis nilai pre test dan post test dari kedua kelas sampel dapat dilihat pada Tabel berikut:
Tabel 5. Uji Hipotesis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kelas Z hit Z tab Kesimpulan Pre Test 0,89 1,96 H 0 diterima Post Test 1,06 1,96 H 0 diterima Sumber : Data Olahan 2017 Berdasarkan perhitungan uji Z untuk pre test dengan α = 0,05, diperoleh Z hit = 0,89 dan Z tab = 1,96 sehingga  Z hit <  Z tab  , maka  H 0 diterima  artinya  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar pretest antara  kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebelum  perlakuan  diberikan kemampuan kedua kelas sampel adalah relatif sama. Sementara perhitungan uji Z untuk post test di kedua kelas sampel dengan α = 0,05 diperoleh Z hit = 1,06 dan Z tab = 1,96 sehingga Z hit > Z tab maka H 0 diterima artinya  tidak    terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar post  test antara  kelas  eksperimen  dengan kelas kontrol.
2. Pembahasan
Berdasarkan  instrumen  penelitian,  telah  didapatkan  soal  yang  telah  diuji  validitas  dan reliabilitasnya,  sehingga  soal  tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan kepada siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh nilai rata- rata pre  test kelas Round  Robin sebesar 34,626  dan  nilai  rata-rata  kelas  Diskusi sebesar  32,424.  Hal  ini menunjukkan bahwa sebelum perlakuan diberikan, nilai pre test pada kedua kelas sampel tidak mempunyai perbedaan  yang  signifikan.  Ini  berarti  bahwa  kelas Round  Robin dan  kelas  Diskusi  memiliki  kemampuan yang sama sebelum diberikan perlakuan.
Setelah tes awal dilakukan kepada kedua kelas sampel, peneliti mulai melakukan perlakuan yang berbeda  kepada  kedua  kelas  sampel  dalam  proses  pembelajaran.  Kelas  eksperimen  belajar  menggunakan metode pembelajaran Round Robin sedangkan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran Diskusi.
Round  Robin dan  metode  Diskusi , cocok  digunakan  untuk  materi  yang  dijadikan  pokok  bahasan dalam penelitian ini  yaitu Keseimbangan Pasar dan Struktur Pasar. Pada kompetensi dasar Keseimbangan Pasar  dan  Struktur  Pasar,  siswa  diminta  aktif  untuk  menjelaskan  konsep  berkaitan  dengan  kegiatan permintaan  dan  penawaran  yang  mempengaruhi  keseimbangan  pasar  beserta  faktor  lain  yang mempengaruhinya  dan  siswa  dapat  menjelaskan  bagaimana  struktur  (bentuk-bentuk)  dari  pasar  tersebut. Selain  aktif  menjelaskan,  pada  metode  ini  siswa  dituntut  berfikir  kritis  dalam    memecahkan  berbagai masalah  yang  timbul,  sehingga  tujuan  dan  indikator  pembelajarn  yang  tercantum  dalam  rencana pelaksanaan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.
Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Round Robin dan Metode Diskusi terhadap Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA
Setelah  kedua  kelas  sampel  mendapat  perlakuan,  kemudian  kedua  kelompok  diberi  tes  hasil belajar.  Dari  hasil  belajar  tersebut,  didapatkan  rata-rata  nilai post  test kelas Round  Robin sebesar  65,063 dan kelas Diskusi sebesar 62,303. Rata-rata nilai post test tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil  belajar  yang  kurang  signifikan  antara  kelas Round  Robin dengan  kelas  Diskusi . Nilai  rata-rata  kelas Round Robin lebih tinggi dari nilai rata-rata kelas Diskusi namun perbedaannya tidak jauh berbeda.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar Ekonomi siswa  yang  menggunakan  metode pembelajaran Round Robin dengan metode  Diskusi.  Hasil  belajar  Ekonomi  siswa  yang  menggunakan  metode  pembelajaran Round  Robin tidak jauh  berbeda  dari  hasil  belajar  Ekonomi  siswa  yang    menggunakan  metode  pembelajaran  Diskusi dalam menjelaskan  konsep  Kesimbangan  Pasar  dan  Struktur  Pasar.  Jadi  penerapan  metode  pembelajaran  metode Round Robin dan metode Diskusi kurang mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Ekonomi siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  dikemukakan  saran  yang  diharapakan  dapat  bermanfaat dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa terutama dalam pembelajran ekonomi.
Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Metode Round Robin dan Metode Diskusi terhadap Pembelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2005. Prosedur Penelitian .  Jakarta : PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan .  Jakarta :  Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem . Jakarta : Bumi Aksara Helmi Hasan dkk. 2003. Strategi Belajar Mengajar . Padang : FIS UNP Ibrahim, Muslim. 2000. Pembelajaran Kooperatif . Surabaya : Universitas Negeri Surabaya Irianto, Agus. 2010. Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya . Jakarta: Prenada Media Group. Lie, Anita. 2004. Cooperative Learning. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta: Grafindo Rusdi, Rino. 2012. Konsep Pengembangan Kurikulum. Padang: UNP Press Padang Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pelajaran Untuk Membantu Memecahkan Masalah Problematika Belajar Mengajar. Bandung: Alfabeta Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawali Pers. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bumi Aks