## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING PADA MATA KULIAH FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Ajat Sudrajat 1
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Buana Perjuangan Karawang ajat.sudrajat@ubpkarawang.ac.id 1

## Abstrac
The aim  of  this  research  is  to  determine  the  effect  of  blended  learning  on  the  learning outcomes of Islamic Religious Education Students in the Philosophy of Education course in the Islamic Religious Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education. The results of this research show that the blended learning model can be used to help mastery of theoretical competencies with a score of 75%. Learning media can support the learning process  by  using  a  blended  learning  model  with  a  score  of  88%.  with  good  gori  words. Bleaded  learning  learning  media  can  support  the  learning  process  by  using  a  blended learning  model  with  a  score  of  75%.  With  good  words.  Perceptions  regarding  the implementation of blended learning in educational philosophy courses are viewed from the blended learning learning model, blended learning learning methods, and blended learning learning media with the word good gorikan. reviewed from the blended learning learning model, blended learning learning methods, and blended learning learning media. It can be said that it has been implemented well according to the questionnaire filled out by students. For this reason, there is still a need to improve the implementation of blended learning to reach the good category and so that the implementation of blended learning is carried out properly.
Keywords, Blended Learning Model, Blended Learning Method, Blended Learning Media

## Abstrak
Tujuan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh blended learning terhadap hasil belajar Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Mata  kuliah  Filsafat  Pendidikan  di  Program  Studi Pendidikan  Agama  Islam,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  Model blended  learning dapat  digunakan  untuk  membantu  penguasaan kompetensi teori dengan skor 75%.dengan kata gori baik . Media pembelajaran dapat mendukung proses pembelajaran dengan menggunkanan model blended learning dengan skor 88%. dengan kata gori baik. Media  pemebeljaran  Bleaded  learning  dapat  mendukung  proses  pembelajaran  dengan menggunkanan model blended learning dengan skor 75%. Dengan kata gori baik.Persepsi tentang pelaksanaan  pembelajaran blended  learning Pada  Mata  kuliah  filsafat  pendidikan  ditinjau  dari model  pembelajaran blended  learning, metode  pembelajaran blended  learning ,  dan  media pembelajaran blended  learning dengan  kata  gorikan  baik.  di  tinjau  dari  model  pembelajaran
Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
blended  learning ,  metode  pembelajaran blended  learning ,  dan  media  pembelajaran blended learning .  Bisa  dikatakan  sudah  terlaksana  dengan  baik  sesuai  dengan  angket  yang  diisi  oleh Mahasiswa.  Untuk  itu  masih  perlunya  peningkatan  dalam  pelaksanaan pembelajaran blended learning yang dilakukan dalam mencapai kategori baik dan agar pelaksanaan pembelajaran blended learning terlaksana dengan semestinya.

## Kata Kunci, Model Blended Learning, Metode Blended Learning, Media Bleanded Learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan hal mendasar yang dilakukan setiap peserta didik dalam rangka menambah atau memperluas kasanah pengetahuan. Dalam suatu pembelajaran terjadi proses interaksi  antara  peserta  didik  dengan  pendidik,  dapat  dikatakan  juga  bahwa  pembelajaran adalah pengarahan dan dorongan yang diberikan oleh pendidik supaya terjadisuatu proses untuk  memperoleh  pengetahuan,  meningkatkan  keterampilam,  pendidikankarakter,  dan sikap. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu pesertadidik supaya belajar dengan baik.
Menurut  Gagne  dkk,  pembelajaran  adalah  rangkaian  peristiwa  yang  terencana  dan berorientasi  untuk  mencapai  hasil  belajar.  Menurut  UU  RI  pembelajaran  adalah  proses interaksi  siswa  dengan  pengajar  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Kata pembelajaran  secara  bahasa  berarti  proses,  cara,  menjadikan  orang  atau  makhluk  hidup belajar. Secara istilah pembelajaran dapat diartikan sebagai upaya pendidik untuk membantu peserta didik melakukan kegiatan belajar. Hal ini selaras dengan Firman Allah dalam Q.S. An-  Nisa‟(4):  58  Yang  artinya:  “Sesungguhnya  Allah  menyuruh  kamu  menyampaikan amanat kepada yang berhak menerimanya, dan menyuruh kamu apabila menetapkan hukum di  antara  manusia  supaya  kamu  menetapkan  dengan  adil.  Sesungguhnya  Allah  memberi pengajaran  yang  sebaik-baiknya  kepadamu.  Sesungguhnya  Allah  Maha  Mendengar  lagi Maha Melihat.
Strategi  pembelajaran  yang  baik  adalah  strategi  yang  dapat  menumbuhkan  semangat belajar  bagi  peserta  didik.  Dalam  hal  ini  pendidik  hendaknya  menguasai  materi pembelajaran yang akan disampaikan dan memilih strategi pembelajaran yang tepat untuk kondisi  kelas.  Strategi  pembelajaran  sendiri  memiliki  beberapa  jenis,  antara  lain  strategi pembelajaran langsung dan strategi pembelajaran tak langsung. Keduanya digunakan oleh pendidik  dalam  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  situasi  serta  kondisi  peserta  didik dan lingkungan pendukung pembelajaran.
Model  pembelajaran  secara  tatap  muka  maupun  daring  memiliki  cara  tersendiri  yang disesuaikan  dengan  masa  pandemi  saat  ini.  Misalnya  ketika  pembelajaran  secara  daring, setiap pendidik memiliki cara masing-masing memanfaatkan tekhnologi yang kian modern. Pendidik memiliki berbagai pilihan aplikasi yang dapat membantunya dalam pembelajaran,
Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
bisa  menggunakan aplikasi whatsapp , google classroom , google form , e-learning , bahkan youtube.
Berbagai sarana tekhnologi tersebut diterapkan dalam rangka mempermudah pembelajaran yang berlangsung.
Model blended learning yang mengombinasikan kegiatan tatap muka dan daring. Dalam penerapannya pembelajaran ini mengurangi pembelajaran secra langsung di kelas. Tujuan penggunakan  model  pembelajaran  ini  supaya  peserta  didik  lebih  mandiri  dan aktif  dalam belajar.  Kelebihan  dari  model  pembelajarn  ini  adalah  dapat  menyampaikan  materi pembelajaran  dimana  dan  kapan  saja,  pembelajaran  luring  maupun  daring  yang  saling melengkapi,  pembelajaran  menjadi  efektif  dan  efesien,  meningkatkan  aksesbilitas,  dan pembelajaran menjadi luwes, tidak kaku.
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan sebelumnya, maka rumusan masalah dalam  penelitian  ini  adalah:  Adakah  pengaruh  metode  blended  learning  terhadap  hasil belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Mata  kuliah  Filsafat  Pendidikan  di Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

## Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Sugiyono  (2016:  13) mengatakan  penelitian  deskriptif  yaitu,  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan dengan  variabel yang lain. Sedangkan menurut Ali Maksum (2012: 68),  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk  menggambarkan  gejala, fenomena  atau  peristiwa  tertentu.  Pengumpulan  data  dilakukan  untuk  mendapatkan informasi  terkait  dengan  fenomena  kondisi,  atau  variabel  tertentu  dan tidak  dimaksudkan untuk  melakukan  pengujian  hipotesis.  Penelitian  ini termasuk  ke dalam metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Adapun  tempat  penelitian  ini  dilakukan  di  Prodi  PAI  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan Universitas Buana Perjuangan Karawang, waktu penelitian dari bulan Mei sampi bulan Desember 2023

## Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah orang yang akan diperoleh datanya untuk penelitian. Subjek dalam penetian ini yaitu 17 orang Mahasiswa Mahasiswi Prodi PAI FKIP UBP Karawang.

## Perosedur Penelitian
Prosedur penelitian merupakan penjelasan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam suatu penelitian. Adapun prosedur penelitian ini adalah tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap analisis data, dan tahap penyusunan laporan hasil penelitian.
Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517

## Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Interumen
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket perilaku bullying. Menurut Arikunto  (2010)  angket  adalah  pernyataan  tertulis  yang  digunakan  untuk  memperoleh informasi  dari  responden  dalam  arti  laporan  tentang  pribadinya  atau  hal  yang  ia  ketahui. Senada dengan pendapat Yusuf (2014) angket merupakan suatu rangkaian pertanyaan yang berkaitan  dengan  topik  tertentu  diberikan  kepada  sekelompok  individu  dengan  maksud untuk memperoleh data.
Angket bertujuan untuk memperoleh data mengenai kecenderungan perilaku bullying siswa.  Angket  disusun  berdasarkan  skala  Likert.  Yusuf  (2014)  menyatakan  dalam  skala likert responden hanya memberikan persetujuan dan ketidaksetujuannya terhadap butir soal tersebut. Skala ini dimaksudkan untuk mengukur sikap individu dalam dimensi yang sama dan individu menempatkan dirinya ke arah satu kontinuitas dari butir soal. Sugiyono (2013) menambahkan,  jawaban  setiap  item  instrumen  yang  digunakan  skala  Likert  mempunyai gradiasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Jawaban dari responden pada skala likert ini menggunakan gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif dengan kata-kata berikut,
1. Baik Sekali  , jika pernyataan tersebut dengan rentang 81%-100% maka beri tanda centang (  )pada kolom BS
2. Baik , jika pernyataan tersebut dilakukan dengan rentang 61%-80% maka beri tanda centang (  ) pada kolom B
3. Cukup  Baik  ,  jika  pernyataan  tersebut  dengan  rentang  41%-60%  maka  beri  tanda centang (  ) pada kolom CB
4. Kurang Baik , jika pernyataan tersebut dengan rentang 21%-40%, maka beri tanda centang (  ) pada kolom KB
Jawaban
Skor Favorable (+) Unfavorable (-) Baik Sekali (BS) 4 1 Baik ( B) 3 2 Cukup Baik ( BK ) 2 3 Kutang Baik ( KB ) 1 4

## Teknik Pengumpulan Data
Data  yang  akan  diperoleh  nantinya  dalam  penelitian  ini  akan  diolah  dan  dianalisis dengan menggunakan perhitungan statistik deskriptif, sesuai dengan tujuan dan pertanyaan penelitian yang telah digariskan. Data yang telah terkumpul diolah dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Memeriksa  kelengkapan  dan  kesesuaian  angket  yang  telah  diisi  responden  sesuai dengan ketentuan yang ada.
2. Membuat tabel pengolahan.
3. Menghitung skor yang diperoleh dari setiap responden baik masing- masing aspek yang  diteliti  maupun  keseluruhan  yaitu  dengan  mencari  persentase  dengan
Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
menggunakan formula Yusuf, A. M (2014:269): % skor = Skor Perolehan × 100
N Keterangan :

## ∑   : Sigma artinya jumlah (Skor Perolehan)
N    : Jumlah responden
4. Setelah data dianalisis dengan rumus persentase, maka dilakukan pengklasifikasian terhadap  hasil  jawaban  responden.  Pengklasifikasian  data  yang  diperoleh  menurut Irianto (2014) dideskripsikan dengan menghitung rentangan data atau interval yang diperoleh dari rumus berikut:
Interval= data terbesar - data terkecil
Jumlah kelompk

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian

## Tabel 1.1 Model Pembelajaran Bleand Learning
Dari  Tabel  1.1  dapat  dilihat  terdapatnya  persepsi  positif  tentang  model  pembelajaran menggunakan model pembelajaran blended learning . model blended learning jelas untuk dipahami dengan baik dengan skor 75%.Dengan Katagori baik .

## Tabel 1.2 Metode Pembelajaran Bleand Learningdari
Dari Tabel 1.2 dari pelaksanaan metode pembelajaran blended learning bahw askor tertinggi adalah 88% dengan katagori baik .
25% 75% 0% 0% Model Pembelajaran Bleand Learning 23-28 Baik Sekali 18-22 Baik

## Tabel 1.3 Media Pemeblajaran
Pada  Tabel  1.3  dapat  dilihat  dimana  dukungan  terhadap  bahan  ajar  cetak  dalam pembelajaran dengan model blended learning memiliki skor adalah 75% dengan kata gori cukup baik.
Tabel 1.4
Hasil  rata-rata  dengan  kata  gori  Baik  dapat  diartikan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran Blended Learning  Padang mata kuliah filsafat Pendidikan berada pada kategori baik .

## Pembahasan

## Model Pembelajaran Blended Learning
Model blended  learning dapat  digunakan  untuk  membantu  penguasaan  kompetensi  teori dengan skor 75%.dengan kata gori baik

## Media Pembelajaran Blended Learning
Media pembelajaran dapat mendukung proses pembelajaran dengan menggunkanan model blended learning dengan skor 88%. dengan kata gori baik

## Media Pembelajaran Blended Learning
Media  pemebeljaran  Bleaded  learning  dapat  mendukung  proses  pembelajaran  dengan menggunkanan model blended learning dengan skor 75%. Dengan kata gori baik.
Persepsi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran blended  learning Pada  Mata  kuliah filsafat  pendidikan  ditinjau  dari  model  pembelajaran blended  learning, metode pembelajaran blended  learning ,  dan  media  pembelajaran blended  learning dengan  kata gorikan  baik.  di  tinjau  dari model  pembelajaran blended  learning ,  metode  pembelajaran blended  learning ,  dan  media  pembelajaran blended  learning .  Bisa  dikatakan  sudah
No Indikator Rata Rata  Keteria 1 Model Pembelajaran Bleanded Learning 75% Baik 2 Metode Pembelajaran Bleaded Laerning 88% Baik 3 Media Pemebelajaran Blaeded Learning 75% Baik Rata rata 55% Baik
Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
terlaksana dengan baik sesuai dengan angket yang diisi oleh Mahasiswa. Untuk itu masih perlunya  peningkatan  dalam  pelaksanaan pembelajaran blended  learning yang  dilakukan dalam  mencapai  kategori  baik  dan  agar  pelaksanaan  pembelajaran blended  learning terlaksana dengan semestinya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  di  simpulkan bahwa  Model blended  learning dapat digunakan untuk membantu penguasaan kompetensi teori dengan skor 75%.dengan kata gori baik . Media pembelajaran dapat mendukung proses pembelajaran dengan menggunkanan model blended learning  dengan  skor  88%.  dengan  kata  gori baik. Media  pemebeljaran  Bleaded  learning  dapat mendukung proses pembelajaran dengan menggunkanan model blended learning dengan skor 75%. Dengan  kata  gori  baik.Persepsi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran blended  learning Pada  Mata kuliah filsafat pendidikan ditinjau dari model pembelajaran blended learning, metode pembelajaran blended  learning ,  dan  media  pembelajaran blended  learning dengan  kata  gorikan  baik.  di  tinjau dari  model  pembelajaran blended  learning ,  metode  pembelajaran blended  learning ,  dan  media pembelajaran blended learning . Bisa dikatakan sudah terlaksana dengan baik sesuai dengan angket yang diisi oleh Mahasiswa. Untuk itu masih perlunya peningkatan dalam pelaksanaan pembelajaran blended learning yang dilakukan dalam mencapai kategori baik dan agar pelaksanaan pembelajaran blended learning terlaksana dengan semestinya.

## Daftar Pustaka
Achmad  Noor  Fatirul  dan  Joko  Adi  Walujo, Desain  Blended  Learning:  Desain Pembelajaran OnlineHasil Penelitian (Surabaya: Scopindo Media Pustaka, 2020),
Hamonagan  Tabunan,  dkk, Blended  Learning  dengan  Ragam  Gaya  Belajar (Medan: Yayasan Kita Menilis, 2020),
Wasis  D.  Dwiyogo, Pembelajaran  Berbasis  Blended  Learning (Depok:  PT  RajaGrafindo Persada, 2019),
Hadion  Wijoyo, Blended  Learning  Suatu  Panduan (Solok:  CV  Insan  Cendekia  Mandiri, 2020), Kadek Cahaya Dewi, Putu Indah Ciptayani, dkk, Blended Learning Konsep dan Implementasi pada Pendidikan Tinggi Vokasi (Denpasar: Swasta Nulus, 2019), Great Teacher Ary Senpai, Blended Learning And Cyber Non Formal Education (Surabaya: CV Garuda Mas Sejahtera, 2014),
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung : Alfabeta, 2016),
Abdul  Halim, Mengelola  Bantuan  Operasional  Sekolah  Dengan  Baik (Surabaya:  Jakad Media Publishing, 2018), 13.
Sudaryono, Metode Penelitian Pendidikan (Jakarta: Prenadamedia Group, 2016),
Albi Anggito dan Johan Setiawan, Metodologi Penelitian Kualiatif (Sukabumi: CV Jejak, 2018)
Rukaesih  A.  Maolani  dan  Cucu  Cahyani, Metodologi  Penelitian  Pendidikan (Jakarta:  PT RajaGrafindo Persada, 2015),