## KEBIJAKAN CYBER ISLAMIC UNIVERSITY DALAM PENINGKATAN SDM DI ERA SOCIETY 5.0
Faisal Fadli 1 , Muhammad Miftah 2 1,2 Institut Agama Islam Negeri Kudus
Corresponding author: Faisalfadli55@gmail.com

## ABSTRACT
The Indonesian government, through the Ministry of Religion, has established the  Islamic University cyber policy as one of the Ministry of Religion's 7 policy priorities. The cyber- Islamic  university  policy  is  motivated  by  the  issue  of  equal  distribution  of  education (especially Islamic education) in Indonesia which is still minimal. The Ministry of Religion records  that  there  are  tens  of  thousands  of  teacher  educators  who  have  not  studied  at university  level.  This  then  became  one  of  the  reasons  for  formulating  a  cyber-Islamic university policy with IAIN Nurjati as the first pilot project. In its implementation, CIU policy not only has a role in equalizing education in Indonesia, but also has a role in improving human  resources  in  Indonesia.  Human  resources  or  HR  is  something  that  needs  to  be improved, in relation to the progress of the times until we reach the 5.0 era. In this research, the researcher aims to analyze the Islamic University cyber policy as one of the ways the government has taken to improve human resources and the role of this policy in preparing Indonesian society to adapt to the Society 5.0  era. The research method used by researchers is library research, using the Ministry of Religion Decree regarding the appointment of IAIN Nurjadi  as  a  pilot  project  for  implementing  CIU  policies  as  the  main  data  source. Researchers use a theory related to society 5.0 which was initiated by Fukuda, the idea is that society 5.0 has a humanist  side where humans are made the center so that society can experience  a  quality  social  atmosphere.  The  results  of  this  research  are  that  researchers found that human  resources are an important thing to improve in the era of society 5.0, and one way to improve human resources in Indonesia is the implementation of the cyber-Islamic university policy.
Keywords : Cyber Islamic University, Ministry of Religion, human resources, society 5.0.

## Diterima: 28 Oktober 2023, Revisi: 10 Desember 2023, Dipublikasikan: 28 Desember
2023

## ABSTRAK
Pemerintah  Indonesia  melalui  Kementerian  Agama  telah  menetapkan  kebijakan siber Universitas Islam sebagai salah satu dari 7 prioritas kebijakan Kementerian Agama. Kebijakan cyber-Islamic university dilatarbelakangi oleh persoalan pemerataan pendidikan (khususnya  pendidikan  Islam)  di  Indonesia  yang  masih  minim.  Kementerian  Agama mencatat,  ada  puluhan  ribu  guru  pendidik  yang  belum  menempuh  pendidikan  di  tingkat
perguruan tinggi. Hal inilah yang kemudian menjadi salah satu alasan untuk merumuskan kebijakan  cyber-Islamic  university  dengan  IAIN  Nurjati  sebagai  pilot  project  pertama. Dalam  implementasinya,  kebijakan  CIU  tidak  hanya  berperan  dalam  pemerataan pendidikan di Indonesia, namun juga berperan dalam peningkatan sumber daya manusia di Indonesia.  Sumber  daya  manusia  atau  SDM  merupakan  hal  yang  perlu  ditingkatkan, berkaitan  dengan  kemajuan  zaman  hingga  kita  mencapai  era  5.0.  Dalam  penelitian  ini, peneliti bertujuan untuk menganalisis kebijakan siber Universitas Islam sebagai salah satu cara  yang  dilakukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  dan  peran kebijakan  tersebut  dalam  mempersiapkan  masyarakat  Indonesia  beradaptasi  dengan  era Society  5.0.  Metode  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  penelitian  kepustakaan, dengan menggunakan Keputusan Menteri Agama tentang penunjukan IAIN Nurjadi sebagai pilot project penerapan kebijakan CIU sebagai sumber data utama. Peneliti menggunakan teori  terkait  society  5.0  yang  digagas  oleh  Fukuda,  idenya  society  5.0  mempunyai  sisi humanis dimana manusia dijadikan pusat agar masyarakat dapat merasakan suasana sosial yang berkualitas. Hasil dari penelitian ini adalah peneliti menemukan bahwa sumber daya manusia merupakan hal yang penting untuk ditingkatkan di era society 5.0, dan salah satu cara  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  di  Indonesia  adalah  dengan  penerapan kebijakan cyber-Islamic university.

## Kata kunci: Cyber Islamic University, Kementerian Agama, society  5.0

## PENDAHULUAN
Pemerintahan  yang  dijalankan  disetiap  negara  memiliki  pola,  model,   d a n   sistem yang berbeda beda dalam pelaksanaannya. Di Indonesia sendiri sistem pemerintahan  yang dianut  merupakan  pemerintahan  yang  demokratis,  bahkan  terhitung  per  tahun  2023 Indonesia  tercatat  sebagai  negara  demokratis  terbesar  ke-3  di  dunia  (RI,  2023).  Dengan sistem  demokrasi  yang  dianut  di  Indonesia  menjadikan  Indonesia  mengedepankan  suara umum dan musyawarah (sebagaimana yang termaktub dalam pancasila) sebagai salah satu landasan  dalam  menentukan  laju  pemerintahannya.  Sistem  demokrasi  yang  dianut  oleh Indonesia  juga  memiliki  pengaruh  terhadap  peroses  perumusan  kebijakan  dalam  bidang apapun.
Dalam  merumuskan  kebijakan,  pemerintah  indonesia  membagi  tugas  tersebut  ke berbagai  elemen  atau  subjek  yang  memiliki  wewenang  serta  kewajiban  untuk  menyusun kebijakan  tersebut.  Salah  satu  dari  pihak  yang  memiliki  wewenang  dalam  penyusunan kebijakan  adalah  kementrian.  Terdapat  berbagai  kementrian  yang  dibentuk  dalam  sistem pemerintahan di Indonesia, salah satunya adalah kementrian yang memfokuskan kinerja serta ranah  geraknya  pada  bidang  keagamaan,  yang  biasa  disebut  kementrian  agama.  Seperti Namanya, kementrian agama memiliki tugas dan bertanggung jawab terkait urusan agama di Indonesia  (Kemenag,  2022b).  Urusan  agama  tidak  hanya  berkaitan  dengan  urusan  ibadah antar  umat  beragama  saja,  namun  termasuk  didalamnya  urusan  terkait  perkonomian, Pembangunan, kerukunan sosial dan pendidikan, karena agama tidak hanya berkaitan dengan aspek  ilahiah  (ketuhanan)  saja  namun  termasuk  didalamnya  aspek  mengenai  muamalah
(urusan sesama manusia).
Kementrian  agama  mengalami  perubahan  wajah  (konsep)  baru  semenjak  Yaqut Cholil  Qoumas  ditunjuk  sebagai  ketua  Kemenag  RI.  Konsep  yang  diusung  oleh  kemenag Ketika Yaqut menjabat salah satunya dapat dilihat dari disusunnya 7 kebijakan yang menjadi prioritas  kemenag  (Purwanto,  2023)  untuk  dapat  segera  terlaksana.  Dari  ke  7  kebijakan prioritas  kemenag  tersebut,  salah  satunya  merupakan  kebijakan  yang  berkaitan  dengan pendidikan yaitu kebijakan cyber-Islamic university (Kemenag, 2021a) atau universitas islam siber yang kemudian menjadikan IAIN Nurjati sebagai kampus pertama yang menerapkan kebijakan tersebut (Kemenag, 2021b). Cyber Islamic university (CIU) merupakan gagasan Kemenag  yang  bermaksud  untuk  membuat  kampus  islam  virtual  yang  sepenuhnya menggunakan sistem daring (dalam jaringan) pertama di Indonesia.
Kebijakan  cyber-Islamic  university tidak  hanya digagas oleh kemenag untuk  ajang gengsi (Kemenag, 2021a) untuk menyusun kebijakan yang inovatif saja, melainkan memiliki maksud  agar  pemerataan  pendidikan  (khususnya  ditingkat  perguruan  tinggi)  di  Indonesia dapat  tercapai.  Setelah  diadakannya  riset  mengenai  kebijakan  CIU,  peneliti  menemukan bahwa  kebijakan  tersebut  juga  memiliki  kaitan  erat  dengan  peningkatan  sumber  daya manusia yang kemudian dapat digunakan sebagai salah satu cara yang ditempuh untuk dapat beradaptasi dengan kemajuan zaman di era society 5.0.
Konsep  dalam  society  5.0  merupakan  suatu  kemajuan  manusia  dalam  bidang teknologi  yang  tidak  hanya  digunakan  untuk  kepentingan  salah  satu  pihak  yang  dapat memanfaatkannya  saja,  melainkan  suatu  kemajuan  teknologi  yang  menjadikan  manusia sebagai  pusatnya  ( human  central )  (Fukuda,  2020)  sehingga  manusia  dapat  menciptakan kondisi  dimana masyarakat  dapat  merasakan kualitas hidup  yang baik  dengan pemerataan penggunaan  teknologi  dan  bukannya  pemanfaatan  teknologi  hanya  untuk  kepentingan pribadi.  Gagasan  dalam society  5.0 berkaitan  erat  dengan  adanya  peningkatan  SDM masyarakatnya karena bagaimana mungkin dapat tercipta masyarakat super pintar yang dapat memanfaatkan teknologi secara merata kalau SDM nya saja belum tertata.
Problematika  yang  ditemukan  oleh  peneliti  terkait  pendidikan  di  Indonesia  dalam menghadapi  era  5.0  salah  satunya  adalah  isu  terkait  pendidikan  yang  kurang  merata (Kurniawati,  2022).  Selain  isu  mengenai  kurangnya  pemerataan  pendidikan,  ditemukan peroblematika  lain  terkait  kurangnya  kompetensi  guru  dan  ditemukan  juga  bahwa  masih banyak  guru  pengajar  yang  belum  menempuh  pendidikan  ditingkat  perguruan  tinggi.  Hal tersebut dibuktikan dengan laporan  yang disampaikan kemenag bahwa masih ada puluhan ribu guru yang tercatat dalam data, namun belum menempuh pendidikan ditingkat perguruan tinggi  (Kemenag,  2021b).  Dengan  masih  banyaknya  para  guru  yang  belum  menempuh pendidikan di perguruan tinggi, hal tersebut dapat menjadi penghambat dalam peningkatan SDM di Indonesia jika dipandang dari sisi pendidikan.
Penelitian ini disusun dengan tujuan utama sebagai bentuk analisa terhadap kebijakan kebijakan cyber-Islamic university terhadap peningkatan SDM di society era 5.0. Beberapa hal yang akan dianalisa lebih lanjut kedepannya adalah pembahasan yang berkaitan tentang
gagasan,  pelaksanaan,  problematika  yang  dihadapi,  serta  kaitan  kebijakan  CIU  dengan peningkatan SDM di era 5.0 . Sementara itu penelitian ini juga disusun dengan harapan agar dapat  memberi  sumbangsih  manfaat  bagi  dunia  pendidikan  berupa  penyampaian  konsep kampus islam virtual yang dapat diterapkan di PTKIN atau kampus lainnya.
Terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  dipakai  peneliti  dalam  menyusun penelitian ini. Beberapa penelitian terdahulu yang diambil seperti penelitian oleh (Septyanti & Kurniawan, 2020), (Ma’rufah & Arsanti, 2022), (Pratiwi, D.E., Utami, T.M., Korneliya, B,  Rafiadzkay,  M.Z.,  &  Aini,  2021)  yang  membahas  mengenai  pembelajaran  daring,  dan penelitian  oleh  (Utami,  2019),  (Sholikhah  et  al.,  2022),  (Bloom  &  Reenen,  2013)  yang membahas mengenai pendidikan untuk society 5.0. perbedaan yang mencolok terdapat pada objek  kajian  yang  menjadi  fokus  pembahasan,  dalam  penelitian  ini  lebih  terfokus  pada kebijakan  pemerintah  (dalam  hal  ini  Kemenag)  terkait  cyber  islamic  university  yang kemudian diterapkan sebagai solusi dalam mengatasi problem terkait pemerataan pendidikan di Indonesia serta peningkatan SDM untuk dapat beradaptasi di era society 5.0 .

## METODE
Metode  penelitian  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  merupakan  jenis  metode penelitian library research . Kajian kepustakaan atau library research merupakan salah satu jenis  metode  penelitian  yang  mengedepankan  pada  penggalian  informasi  berdasarkan sumber-sumber data yang berasal dari kepustakaan (Mestika, 2008). Peneliti memilih metode penelitian  berupa  kajian  pustaka  dikarenakan  objek  penelitian  yang  dituju  merupakan kebijakan pemerintah yang notabennya sumber data yang dapat dikulik berasal dari sumber data berbasis kepustakaan, baik dari penelitian terdahulu seperti jurnal maupun buku serta keterangan lain yang dapat menunjang ketercapaian data yang dituju.
Penelitian dengan model library research memerlukan beberapa tahapan yang perlu dilewati  dalam  penysunananya,  tahapan  tersebut  diantaranya  adalah  pencarian  sumber refrensi  kepustakaan,  proses  pengkajian  atas  sumber  data  yang  didapatkan,  membuat  note atau  catatatan  yang  gunanya  untuk  mencatatat  hal-hal  penting  dan  pemberian  kesimpulan setelah semua proses tersebut dilakukan maka kemudian dapat dimulai proses penyusunan penelitian. Seperti halnya metode penelitian lainnya, metode library research menggunakan 2 jenis sumber data utama dalam penelitiannya yaitu jenis sumber data utama (primer) serta jenis  data  pendukung  (sekunder).  Dalam  penelitian  ini  sumber  data  utama  yang  dipakai merupakan  penelitian  hasil  keputusan  kementrian  agama  dalam  (Kemenag,  2022a).  Jenis data sekunder yang digunakan peneliti adalah data dari berbagai penelitian terdahulu, buku serta informasi pendukung lainnya.
Dalam penelitian ini, analisis data yang dipakai menggunakan jenis analisis data yang digagas  oleh  Miles  dan  Hubberman  (Miles  &  Huberman,  2014)  yang  menyampaikan bahwasannya  proses  penganalisasian  data  menggunakan  beberapa  tahapan,  diantaranya pengumpulan  beragam  data  dari  sumbernya  masing-masing,  data  yang  sudah  didapat kemudian direduksi, setelah data tersebut tereduksi kemudian disajikan dalam bentuk tulisan
maupun bentuk lainnya, proses selanjutnya merupakan pemberian kesimpulan terhadap data yang  telah  disajikan/ditampilkan.  Model  analisis  data  menggunakan  teori  Miles  dan Hubberman  dipilih  karena  memiliki  proses  yang  cukup  tepat  dan  efektif  untuk  digunakan dalam memproses data-data kepustakaan yang menjadi sumber data utama pada penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kebijakan Cyber Islamic University
Pemerintah  melalui  kementrian  agama,  telah  menetapkan  kebijakan  berupa cyber- Islamic university (CIU) (Kemenag, 2022a) menjadi salah satu dari 7 kebijakan prioritas yang perlu  segera  di  implementasikan.  IAIN  Nurjati  menjadi  kampus  yang  dipercaya  untuk mendapuk  Amanah  sebagai  pilot  project  pelaksanaan  kebijakan  universitas  islam  berbasis siber tersebut. Kebijakan CIU merupakan suatu trobosan yang diusung oleh Kemenag pada masa kepemimpinan Yaqut Cholil Qoumas. Kebijakan tersebut bertujuan untuk memberikan layanan pendidikan ditingkat perguruan tinggi yang dapat diakses seluruh warga indonesia karena dilaksanakan secara Daring (dalam jaringan) (Kemenag, 2021a) pada semua proses perkuliahannya sedari pendaftaran, pembelajaran sampai kelulusan.
Latar belakang lahirnya kebijakan CIU disebabkan karena Kemenag mengindikasikan terdapat puluhan ribu guru pengajar yang terdata dalam Kemenag namun belum  dapat  meneruskan  pendidikannya  ditingkat  perguruan  tinggi.  Kebijakan  CIU  hadir sebagai solusi bagi para guru pengajar yang belum mendapatkan kesempatan tersebut untuk melanjutkan pendidikannya. Jika dipandang dari latar belakangnya, dapat dipahami bahwa upaya Kemenag dalam meningkatkan kualitas guru pendidik salah satunya ditempuh melalui kebijakan cyber-Islamic university . Kebijakan CIU sendiri jika diamati lebih dalam memiliki kaitan  yang  berkesinambungan  dengan  peraturan  pemerintah  (Kemendikbud,  2022) mengenai standar pendidikan guru.
Disebutkan dalam keputusan kementrian pendidikan bahwa guru tergolong sebagai pendidik  profesional  dengan  tugas  membina  siswanya.  Dalam  keputusan  tersebut dicantumkan  juga  bahwa  pendidik  profesional  ditempuh  melalui  pendidikan  perguruan tinggi.  Keputusan  yang  disusun  oleh  Kemendikbud,  memiliki  kaitan  dengan  kebijakan Kemenag mengenai cyber-Islamic university dari sisi gagasan tentang mencetak guru sebagai pendidik profesional melalui pendidikan ditingkat perguruan tinggi. Gagasan inofatif yang ditawarkan  oleh  Kemenag  memiliki  tambahan  nilai  positif  karena  memiliki  tujuan  lain berupa  pemerataan  pendidikan  di  Indonesia.  Jika  dipandang  dari  beberapa  hal  tersebut, urgensi dari pelaksanaan kebijakan CIU menjadi perlu untuk dilakukan dan sudah merupakan hal  yang  wajar  jika  Kemenag  sampai  menetapkan  kebijakan  tersebut  sebagai  kebijakan prioritas.
Gagasan  yang  tinggi  terkait  pelaksanaan  kebijakan cyber-Islamic  university merupakan  hal  yang  diharapkan  oleh  kemenag,  namun  penelitu  menemukan  beberapa problematika dalam pelaksanaan kebijakan tersebut. Beberapa masalah yang muncul  berasal
Manajemen Pendidikan │ p-ISSN 1907-4034, e-ISSN 2548-6780
http://journals.ums.ac.id/index.php/jmp DOI: 10.23917/jmp.v18i2.23287
dari beragam aspek seperti dalam pelaksanaan pembelajaran, ditemukan kendala berupa loss lesson (Shohibul Anwar & Maghfiorh, 2023) . Kerugian dalam pembelajaran atau loss lesson yang  dialami  IAIN  nurjati  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  secara  virtual  disebabkan beberapa hal seperti minimnya interaksi antara dosen dan mahasiswa, sarana dan prasarasana yang belum sepenuhnya terpenuhi serta kekurangan inovasi dalam  cara mengajar sehingga pembelajaran kurang berjalan efektif.
Problematika yang dihadapi tidak hanya berkaitan dengan terjadinya loss lesson saja, masalah lain yang muncul dapat dilihat dari realita serta model kebijakan yang ada dimana kebijakan CIU disusun dengan memfokuskan pada universitas islam(Kemenag, 2021b) (yang dalam hal ini IAIN Nurjati sebagai pilot project ) sehingga kesempatan bagi calon mahasiswa non islam menjadi berkurang. Selain itu, jurusan yang ditawarkan belum variatif karena baru terdapat  1  jurusan  saja  yaitu  PJJ  PAI  (pembelajaran  jarak  jauh  pendidikan  agama  islam) sehingga pilihan yang dapat dipilih hanyalah satu saja (tidak  dapat memilih jurusan lain) jika ingin kuliah dengan basis siber di IAIN Nurjati.
Problematika yang muncul terkait pelaksanaan universitas islam berbasis siber yang dipercayakan pada IAIN Nurjati, mendapat perhatian khusus oleh pengelola dan pelaksana kebijakan tersebut, sehingga terjadi pembenahan. Pembenahan yang dilakukan dapat dilihat dari upaya upgrading yang dilakukan oleh IAIN Nurjati seperti disusunnya prodi PJJ lainnya yang bahkan dipersiapkan sampai ke jenjang S2 (Arifin, 2022). Dengan adanya peningkatan tersebut, kedepannya para calon mahasiswa akan memiliki lebih banyak opsi pilihan dalam menentukan  jurusan  yang  akan  dijalaninya.  Problematika  yang  muncul  salah  satunya disebabkan  oleh  proses  pelaksanaan  kebijakan  yang  terhitung  belum  lama  yaitu  sejak 2021(Nurjati, 2022) sementara keputusan Kemang terkait penunjukan IAIN Nurjati sebagai pilot project (Kemenag, 2022a) ditetapkan pada 2022 sehingga bukan hal yang mustahil jika beberapa problematika masih saja ditemui.
Perealisasian kebijakan CIU mengalami progress yang baik, dapat dilihat dari mulai perilisannya  yang  memberikan  2000  beasiswa  (Nurjati,  2022)  yang  menjadi  peluang  bagi calon  mahasiswa  PJJ  untuk  mendapatkannya.  Strategi  IAIN  Nurjati  untuk  merealisasikan pemerataan  pendidikan  di  Indonesia  juga  dapat  dilihat  ketika  IAIN  Nurjati  pertamakali membuka  PJJ  PAI  yang  dimana  informasi  tersebut  disampaikan  ke  26  profinsi  diseluruh indonesia. Meski belum sepenuhnya menjangkau seluruh daerah di Indonesia namun usaha yang dilakukan bukan lagi hal  yang patut dipandang sebelah mata. Hal tersebut merupaka suatu  usaha  untuk  menjawab  isu  terkait  pemerataan  pendidikan  (Kurniawati,  2022)  yang kurang merata di Indonesia, sekaligus menjadi solusi bagi para guru untuk menjadi tenaga pendidik profesional agar mutu pendidikan dapat meningkat.
Progress yang dilakukan kementrian agama terkait kebijakan cyber-Islamic university perlahan  mulai  mengalami  titik  terang  karena  sudah  mulai  terealisasi  dan  dibenahi  dari berbagai  macam  aspeknya.  Satu  hal  yang  menjadi  sorotan  adalah  kebijakan  tersebut  baru terealisasi  di  IAIN  Nurjati  saja,  belum  diterapkan  ke  berbagai  PTKIN  lain  di  Indonesia, dengan  adanya  hal  tersebut  sehingga  tidak  heran  jika  kebijakan  ini  begitu  penting  bagi
kemenag  serta  menjadi  program  kerja  prioritas  mereka.  Studi  komparasi  yang  dilakukan peneliti  mengalami  hambatan  jika  hendak  mengkomparasikan  pelaksanaan  CIU  dengan PTKIN lain karena dari segi pelaksanaannya saja baru dilakukan di satu kampus saja yaitu IAIN  Nurjati.  Atas  dasar  tersebut  sehingga  menyebabkan  peneliti  mengkomparasikan pelaksanaan  kebijakan  CIU  di  IAIN  Nurjati  dengan  kampus  lain  (yang  dalam  hal  ini dikomparasikan dengan universitas terbuka).
Universitas terbuka yang menjadi objek kajian studi komparasi yang dilakuan peneliti salah satunya merupakan UT Gorontalo (Gorontalo, 2019). Universitas Terbuka Gorontalo merupakan universitas ke-45 di Indonesia yang telah melaksanakan perkuliahan dengan cara konsep  PTJJ  (perguruan  tinggi  jarak  jauh).  Konsep  PTJJ  dimaksudkan  untuk  pelaksanaan pembelajaran  yang  dapat  diakses  dimanapun  sesuai  jadwal  yang  telah  ditentukan  oleh kampus. Dengan konsep PTJJ kendala jarak  yang jauh bisa teratasi  dengan mudah karena memang dapat diakses dimanapun, selagi memiliki akses untuk mengikuti pembelajaran.
Konsep yang diterapkan oleh UT Gorontalo memiliki kesamaan dengan konsep yang diagagas kemenag dalam kebijakan cyber-Islamic university . Perbedaan  penyelenggara serta cara penyelenggaraan serta objek mahsiswa yang dijaring menjadi titik pembeda yang dapat diketahui  dengan  jelas.  Dari  segi  penamaan,  UT  sudah  menggambarkan  bahwasannya kampus  tersebut  dilaksanakan  secara  terbuka  yaitu  dapat  diakses  oleh  siapa  saja,  tidak memiliki Batasan pada umur tertentu, profesi, etnis bahkan agama tertentu. Berbeda dengan pelaksanaan kebijakan CIU yang mengkhususkan pelaksanaannya pada PTKIN (perguruan tinggi islam negeri) saja akan tetapi dapat dilaksanakan secara universal diberbagai kampus di Indonesia. Perbedaan dari segi konsep dan pelaksanaan tersebut dapat terjadi karena induk penyusun  antar  kebijakan  yang  berbeda  Dimana  UT  menginduk  pada  Kemendikbud sedangkan CIU menginduk pada Kemenag.

## Peningkatan SDM diera 5.0 Melalui Kebijakan Cyber Islamic University
Isu terkait sumber daya manusia telah menjadi “PR” bagi berbagai negara di seluruh belahan  dunia.  Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  yang  masih  memiliki  isu  terkait perlunya  peningkatan  SDM.  Seperti  halnya  dalam  hal  pendidikan,  Indonesia  mengalami penurunan  mutu  pendidikan  yang  dapat  diketehui  melalui  riset  PISA  ( Programme  for International  Student  Assessment) yang  dilakukan  pada  tahun  2018.  Hasil  riset  PISA menunjukan bahwa Tingkat literasi, numerasi serta penalaran dan pemahaman para siswa di Indonesia mengalami penurunan. Sehingga Kementrian pendidikan kemudian merumuskan kebijakan  kurikulum  merdeka  (KEMENDIKBUD,  2023)  sebagai  solusi  dalam  menangani masalah tersebut.
Kebijakan lain yang disusun pemerintah dalam menunjang ketercapaian  peningkatan SDM di Indonesia dalam bidang pendidikan salah satunya ditetapkan oleh kementrian agama republik indonesi. Kebijakan yang dimaksud merupakan kebijakan cyber-Islamic university. Sebagaimana  yang dapat dilihat pada latar belakang perumusan kebijakan CIU, kebijakan tersebut  dimaksudkan  agar  pemerataan  pendidikan  di  Indonesia  (khususnya  pendidikan
islam)  dapat  tercapai.  Pemerataan  yang  dimaksud  tersebut  adalah  pemerataan  pendidikan pada  tingkatan  perguruan  tinggi  islam  di  Indonesia.  Dengan  gagasan  yang  diusung  oleh Kemenag  dalam  kebijakan  CIU,  dapat  dipahami  bahwa  unsur  peningkatan  SDM  juga termasuk kedalam  kebijakan tersebut  karena jika  dapat  terealisasi  dengan  baik  maka akan semakin  banyak  masyarakat  berpendidikan  tinggi  di  Indonesia  sehingga  sumber  daya manusia dibidang pendidikan dapat meningkat.
Peningkatan  sumber  daya  manusia  memiliki  peran  yang  cukup  penting  diera  5.0 menimbang dari konsep society 5.0 itu sendiri yang berupa human central (Darwin, 2021) atau  pemusatan  pada  manusia  sehingga  dapat  tercipta  suasana  sosial  yang  berkualitas. Dengan  konsep  tersebut,  sumber  daya  manusia  yang  baik  menjadi  pemeran  utama  untuk mewujudkan era society 5.0 yang ideal. Untuk dapat meningkatkan sumber daya manusia, salah satunya dapat ditempuh dengan melakukan upgrading atau peningkatan serta inovasi terhadap teknologi dan pendidikan (Fukuda, 2020). Inovasi yang dilakukan oleh pemerintah indonesia terhadap pendidikan, dapat dilihat pada saat pandemi covid-19 lalu yang mengubah cara  serta  sistem  pendidikannya  yang  mulanya  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  virtual (Rozi, 2020).
Inovasi  berupa  pembelajaran  daring  yang  diterapkan  di  Indonesia  yang  mulanya disebabkan karena keterpaksaan atas kondisi pandemi, kemudian perlahan menjadi sebuah kebiasaan sampai disusunlah suatu kebijakan berupa cyber-Islamic university oleh Kemenag. Pembelajaran  daring  menuai  beragam  respon  dari  masyarakat  di  Indonesia  seperti  respon buruk dalam penerapan model pembelajaran tersebut (Oktariani et al., 2021) atau bahkan ada yang  menanggapinya  dengan  positif  (Tunggadewi,  2021).  Beragam  respon  yang  muncul merupakan  sebuah  bentuk  kewajaran  yang  manusiawi  dikarenakan  memang  terkait pembelajaran dengan model daring (ketika pandemi covid-19) masih menjadi hal yang belum umum dilakukan sebelumnya.
Realita terkait pelaksanaan pembelajaran dengan model daring baik dari sisi positif maupun negatif telah membawa wajah baru bagi pendidikan di Indonesia, terlepas dari sisi negatifnya, pembelajaran secara daring juga membawa segundang manfaat jika diterapkan dengan baik seperti terjadinya pemerataan pendidikan karena dapat dijangkau oleh  siapapun dan dimanapun yang memiliki akses untuk mengikutinya, sumber informasi yang sudah tak terhitung lagi jumlahnya di jejaring sosial, inovasi pada kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan  dengan  beragam  cara  serta  manfaat  positif  lainnya.  Dengan  beragam  manfaat tersebut, kebijakan CIU menjadi sebuah terobosan mutakhir untuk mencapainya, selain itu, kebijakan  CIU  yang  digagas  kemenag  juga  memiliki  peran  yang  cukup  penting  dalam peningkatam SDM yang gunanya agar dapat beradaptasi pada era society 5.0
Pada  era  society  5.0  pendidikan  tinggi  merupakan  salah  satu  aktor  utama  untuk mencetak  manusia  super  pintar  yang  dapat  menggunakan  serta  memanfaatkan  teknologi dengan  sebaik  mungkin.  Pemanfaatan  teknologi  yang  dimaksud  pada  era  5.0  merupakan pemanfaatan  teknologi  dengan  manusia  sebagai  pionir  penggeraknya  dan  bukannya teknologi  tersebut  yang  justru  mempengaruhi  manusia  agar  memanfaatkannya  untuk
kepentingan pribadi (Musnaini et al., 2020). Dalam konsep 5.0 teknologi dimaksudkan untuk membantu  urusan  manusia,  namun  bukan  berarti  keberadaan  dari  manusia  itu  sendiri tergantikan,  justru  peran  manusia  lebih  dibutuhkan  daripada  ketika  revolusi  insdustri  4.0. Namun Kembali lagi pada realitanya, pemanfaatan teknologi secara signifikan membutuhkan SDM yang tinggi agar dapat berjalan maksimal, tanpa adanya SDM  yang tinggi teknologi hanya  akan  dimanfaatkan  berdasarkan  keinginan  pribadi  atas  dasar  keserakahan  bahkan dapat digunakan untuk melakukan tindak kejahatan.

## SIMPULAN
Kebijakan cyber-Islamic  university dilatarbelakangi  oleh  adanya  realita  bahwa pemerataan  pendidikan  pada  tingkatan  perguruan  tinggi  islam  di  Indonesia  masih  minim, dibuktikan  dengan  adanya  data  berupa  puluhan  ribu  guru  yang  terdaftar  dalam  Kemenag yang belum dapat melanjutkan pendidikannya ketingkat perguruan tinggi, belum lagi masih terdapat alumni dari beragam sekolah di Indonesia yang tidak melanjutkan pendidikannya ke jenjang  perguruan  tinggi.  Adanya  kebijakan cyber-Islamic  university diperkuat  dengan Keputusan  Kemendikbud  berupa  seorang  guru  merupakan  tenaga  pendidik  profesional diranah sekolah, sedangkan untuk mencapai tingkatan profesional tersebut ditempuh melalui pendidikan di perguruan tinggi.
Gagasan  Kemenag  melalui  kebijakan cyber-Islamic  university berimplikasi  pada peningkatan  SDM  masyarakat  Indonesia  dibidang  pendidikan.  Peningkatan  SDM  tersebut memiliki pola berupa dengan diadakannya kampus islam yang berbasis siber, kemudian para mahasiswa  mengikuti  proses  pendidikan  tersebut  sehingga  dapat  lulus  dan  dapat menyandang predikat profesional. Kebijakan CIU juga memiliki peran terhadap peningkatan mutu  guru  pendidik  yang  terdata  maupun  yang  belum  terdata  di  Kemenag  dengan diadakannya  pembelajaran  virtual  yang  dapat  diakses  dimanapun  guru  tersebut  berada sehingga  para  guru  tersebut  kemudian  layak  menyandang  gelar  guru  pendidik  profesional setelah selesai menempuh perkuliahannya. Dengan adanya unsur peningkatan SDM dalam kebijakan CIU, hal  tersebut  kemudian memberikan kesempatan bagi  Indonesia agar dapat menyiapkan diri serta beradaptasi pada era society 5.0.
Urgensi penelitian ini dimasa mendatang dapat dilihat dari objek pembahasan serta tujuan penelitiannya. Objek pembahasan  yang tertuju pada kebijakan  Kemenag  yaitu CIU memiliki  peran  andil  yang  besar  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia,  meski  belom sepenuhnya  terealisasi  akan  tetapi  bukan  suatu  hal  yang  mustahil  kalau  kedepannya pelaksanaan  CIU  dapat  dilaksanakan  dengan  lebih  maksimal.  Selain  mengkaji  terkait kebijakan pemerintah, peneliti juga menelaah terkait perkembanan era society 5.0 yang sudah mulai  diterapkan  di  mancanegara.  Peneliti  memandang  bahwasannya  kebijakan  CIU  juga memiliki kaitan dengan era society 5.0 . Pembahasan mengenai kebijakan pemerintah serta society 5.0 yang dapat dikatakan oleh Sebagian orang sebagai pembahasan yang  cukup baru. Dengan metode penelitian studi pustaka yang dilakukan peneliti, ditemukan bahwa pembasan terkait kebijakn CIU serta society 5.0 di Indonesia belum begitu marak dilakukan maka dari
itu penelitian ini dapat dijadikan salah satu refrensi dalam mengkaji ke 2 hal tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin. (2022). Prodi PJJ IAIN Syekh Nurjati Cirebon segera bertambah sampai jenjang S2 . IAIAN Nurjati. https://info.syekhnurjati.ac.id/prodi-pjj-iain-syekh-iain-syekh- nurjati-cirebon-segera-bertambah-sampai-jenjang-s2/
Bloom, N., & Reenen, J. Van. (2013). PERAN PENTING DUKUNGAN SOSIAL ORANGTUA TERHADAP KARAKTER SISWA DALAM MENGHADAPI ERA SOCIETY 5.0. NBER Working Papers , 4 (2), 89. http://www.nber.org/papers/w16019 Darwin, M. (2021). Book Review: Society 5.0: A people-centric super-smart society. Populasi , 29 (1), 108–109. http://www8.cao.go.jp/cstp/ Fukuda, K. (2020). Science, technology and innovation ecosystem transformation toward society 5.0. International Journal of Production Economics , 220 (July), 107460. https://doi.org/10.1016/j.ijpe.2019.07.033
Gorontalo, U. (2019). Mengenal Universitas Terbuka .
https://gorontalo.ut.ac.id/?page_id=1701#:~:text=Universitas Terbuka (UT) adalah Perguruan,registrasi%2C dan frekuensi mengikuti ujian.
Kemenag. (2021a). Cyber Islamic University (Universitas Islam Siber) Penuhi Janji Konstitusi . https://pendis.kemenag.go.id/read/cyber-islamic-university-universitas- islam-siber-penuhi-janti-konstitusi
Kemenag. (2021b). IAIN Syekh Nurjati Bersiap Jadi Cyber Islamic University Pertama di Indonesia . https://kemenag.go.id/nasional/iain-syekh-nurjati-bersiap-jadi-cyber- islamic-university-pertama-di-indonesia-cegdpi
Kemenag. (2022a). Keputusan Kemenag Tentang Penetapan IAIN Nurjati Sebagai Pilot Project Perguruan Tinggi Islam Berbasis SIber . Kemenag. Kemenag. (2022b). Pma No 72 Tahun 2022 Tentang Organisasi Tata Kerja Kementerian Agama . Kemenag. Kemendikbud. (2022). PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Tentang Standar Pendidikan Guru (Issue 8.5.2017, pp. 2003–2005). Kemendikbud. https://jdih.kemdikbud.go.id/detail_peraturan?main=3219
KEMENDIKBUD. (2023). Latar {Belakang} {Kurikulum} {Merdeka} . https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/6824331505561-Latar- Belakang-Kurikulum-Merdeka
Kurniawati. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi. Academy of Education Journal , 13 (1), 1–13.
Ma’rufah, L. A., & Arsanti, M. (2022). Inovasi dan Strategi Pembelajaran untuk Menghadapi Era Society 5.0. Senada PBSI , 528. https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SPBSI/article/view/1376
Mestika, Z. (2008). Metode {Penelitian} {Kepustakaan} . Yayasan Obor Indonesia,. Miles, & Huberman. (2014). Qualitative {Data} {Analysis} {A} {Sourcebook} of {New} {Methods} . Sage Publications.
Musnaini, M., Jambi, U., Wijoyo, H., & Indrawan, I. (2020). INDUSTRY 4.0 vs SOCIETY
Manajemen Pendidikan │ p-ISSN 1907-4034, e-ISSN 2548-6780
http://journals.ums.ac.id/index.php/jmp DOI: 10.23917/jmp.v18i2.23287
5.0 (Issue May). CV. Pena Persada. Nurjati, I. (2022). Profil PJJ PAI IAIN Nurjati . https://web.syekhnurjati.ac.id/pjj/2022/03/10/profil-pjj-pai-iain-syekh-nurjati- cirebon/ Oktariani, I. S., Sofah, R., & Putri, R. M. (2021). Tingkat Stress Akademik Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring pada Periode Pandemi Covid-
19. Journal of Learning and Instructional Studies , 1 (1), 17–24. https://doi.org/10.46637/jlis.v1i1.3
Pratiwi, D.E., Utami, T.M., Korneliya, B, Rafiadzkay, M.Z., & Aini, S. . (2021). Journal of Education and. Journal of Education and Technology , 1 (1), 30–36.
Purwanto, R. (2023). 7 Program Prioritas Kemenag, Landasan Kuat dalam Strategi
Pemberitaan . Kemenag SulSel. https://sulsel.kemenag.go.id/daerah/7-program- prioritas-kemenag-landasan-kuat-dalam-strategi-pemberitaan-tefTw#:~:text=Dalam pemaparannya Indah Limy menekankan,Religiostry index dan Tahun kerukunan
RI, K. koordinator perekonomian. (2023). Menjadi Negara Demokrasi Terbesar Ke-3 di Dunia, Indonesia Mantapkan Stabilitas Politik Nasional Untuk Meningkatkan Perekonomian dan Taraf Hidup Masyarakat .
https://www.ekon.go.id/publikasi/detail/5295/menjadi-negara-demokrasi-terbesar-ke- 3-di-dunia-indonesia-mantapkan-stabilitas-politik-nasional-untuk-meningkatkan- perekonomian-dan-taraf-hidup-masyarakat
Rozi, M. F. (2020). Penerapan Adaptasi Kebiasaan Baru pada Era Pandemi Virus Corona 19 di Berbagai Sektor Pendidikan (1st ed., Issue 11). Akademia Pustaka. Septyanti, E., & Kurniawan, O. (2020). Studi Eksploratif Kebutuhan Pembelajaran Daring untuk Mata Kuliah Menyimak pada Masa Pandemi Covid-19. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 3 (4), 365–372. https://doi.org/10.30872/diglosia.v3i4.106
Shohibul Anwar, M., & Maghfiorh, R. (2023). Metode Synchronous Dalam Pembelajaran Maharah Kalam Untuk Mengatasi Learning Loss Di PJJ IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Journal.Awatarapublisher.Com , 1 (1), 42–48. https://journal.awatarapublisher.com/index.php/dewantech/article/view/15
Sholikhah, V., Mega Kusuma, R., Toyyibah, K., & Sulailah, S. (2022). Pengembangan Sdm Calon Generasi Era Society 5.0 Pada Masa Pandemi Covid-19. Al-Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 142–154. https://doi.org/10.53515/aijpkm.v2i2.37
Tunggadewi, D. A. (2021). Efektifitas Proses Pembelajaran Daring Mahasiswa Fakultas Teknik dan Sains Universitas Nasional Jakarta Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Literasi Digital , 1 (1), 56–63. https://doi.org/10.54065/jld.1.1.2021.11
Utami, R. (2019). “Integrasi Kurikulum di Indonesia dalam Menghadapi Era Society 5.0.” 4th Internastional Conference on Education , 213–218.