## MANAJERIAL LAYANAN BIMBINGAN UNTUK ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS DI CENDEKIA KIDS SCHOOL MANAGERIAL GUIDENCE SERVICE FOR EARLY CHILDHOOD WITH SPECIAL NEEDS IN CENDEKIA KIDS SCHOOL
Prima Suci Rohmadheny prima.suci@gmail.com Dosen PG PAUD IKIP PGRI MADIUN

## ABSTRAK
Anak  usia  dini  berkebutuhan  khusus  merupakan  anak  yang  mengalami hambatan  perkembangan  tertentu  baik  itu  fisik,  intelektual,  ataupun  sosial emosional  sehingga  membutuhkan  bantuan  khusus  untuk  dapat  menerima pendidikan  yang  sama  seperti  teman  sebayanya.  Bantuan  khusus  atau  dapat disebut  bimbingan  khusus  ini  sangat  dibutuhkan  oleh  mereka . Diperlukan seorang  ahli  untuk  dapat  melakukan screening test dan  mendiagnosis  seorang anak  mengalami  hambatan  perkembangan  jenis  apa,  namun  seorang  pendidik dapat  mengases  kondisi  perkembangan  anak  setiap  kali  pertemuan  dan melakukan  bimbingan  khusus  terhadap  anak  tersebut  agar  dapat  menerima pendidikan yang sama seperti teman-temannya.
Cendekia  Kids  School  merupakan  salah  satu  lembaga  Pendidikan  Anak Usia Dini di Kota Madiun yang melayani anak usia dini dengan berbagai kondisi perkembangan.  Sampai  pada  tahun  ajaran  baru  2015/2016,  di  Cendekia  Kids School  ditemukan  beberapa  peserta  didik  yang  mengalami  hambatan perkembangan.  Bentuk  layanan  bimbingan  yang  dapat  diberikan  untuk  mereka sesuai dengan usia dan kondisi anaknya.  Layanan ini tidak hanya berhubungan dengan  peserta  didik  saja  melainkan  juga  melibatkan  orangtua  atau  anggota keluarga  yang  dapat  menjadi  sasaran  layanan  bimbingan  dan  dapat  juga melibatkan  ahli.  Layanan  bimbingan  ini  perlu  dilakukan  oleh  guru  kelas  yang secara teknis perlu dibantu oleh shadow teacher . Melalui pemberian layanan ini, diharapkan  peserta  didik  yang  mengalami  hambatan  perkembangan  dapat berkembang  dengan  baik  dan  mampu  menerima  pendidikan  untuk  kesiapnnya melanjutkan  pendidikan  di  sekolah  dasar.  Dalam  pemberian  layanan  bimbingan ini  diperlukan  manajerial  yang  baik,  agar  pelaksanaan  bimbingan  dapat terselenggara  dengan  efektif  dan  tepat  sasaran  sehingga  tujuan  pemberian layanan bimbingan khusus dapat tercapai.
Kata Kunci: manajerial, layanan bimbingan, anak usia dini berkebutuhan khusus

## ABSTRACT
Early  childhood  with  special  needs  is  a  child  who  experience  certain  barriers  to the development of both the physical, intellectual, social or emotional that require special assistance to be able to receive the same education as their peers. Special assistance or may be referred to a special guidance is needed by them. Needed an expert to be able to do  a  screening  test  and  diagnose  a  child  has  developmental  delays  of  any  type,  but  an educator  can  assess  the  condition  of  a  child's  development  and  conduct  meetings whenever  specific  guidance  to  the  child  in  order  to  receive  the  same  education  as  his friends.
Cendekia  Kids  School is  one  of  the  institutions  of  Early  Childhood  Education  in Madiun  that  serve  young  children  with  various  developmental  conditions.  Until  the  new school  year  2015/2016,  in Cendekia  Kids  School found  some  learners  who  experience barriers  to  development.  Forms  of  guidance  services  that  can  be  provided  to  them  in accordance with the age and condition of the child. This service is not only related to the
students  alone  but  also  involves  the  parents  or  family  members  who  may  be  targeted guidance and  may also  involve  experts. This guidance services need to be done by the class  teacher  who  is  technically  need  to  be  assisted  by  a  shadow  teacher.  Through  the provision  of  these  services,  are  expected  to  learners  who  experience  barriers  to development can grow well and are able to receive education for kesiapnnya continuing education in primary schools. In granting the necessary managerial guidance services is good, so that the implementation of the guidance can be implemented in an effective and targeted so that the purpose of the provision of specific guidance can be achieved.
Keywords: managerial, guidance services, early childhood special needs.

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  dengan  berbagai jenis  layanan,  baik  formal  maupun  non  formal  melalui  TK  (Taman  Kanak- kanak/RA  (Raudhatul  Athfal)/BA  (Bustanul  Athfal),  Kelompok  Bermain  (KB/PG), Tempat Penitipan/Pengasuhan Anak (TPA), dan lain sebagainya tentu dilandasi dengan visi, misi, dan tujuan masing-masing lembaga. Demikian halnya dengan Cendekia  Kids  School  yang  terselenggara  sebagai  Lab.School  IKIP  PGRI MADIUN,  tentu  saja  memiliki  visi,  misi,  dan  tujuan.  Visi  Cendekia  Kids  School adalah  menjadi  lembaga  pendidikan  yang  secara  ideal  mampu  menghasilkan generasi cerdas, berkarakter, dan berwawasan lingkungan bagi semua anak usia dini (Profil Cendekia Kids School, 2015). Pada frase bagi semua anak usia dini, memiliki  makna  bahwa  perwujudan  visi  tersebut  diperuntukkan  bagi  semua kondisi  anak  usia  dini  termasuk  diantaranya  yang  mengalami  hambatan perkembangan.
Visi  tersebut  sejalan  dengan  apa  yang  telah  diamanatkan  pada  Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 5 Ayat 1 yang berbunyi,  “Setiap  warga  negara  mempunyai  hak  yang  sama  untuk  memperoleh pendidikan yang bermutu”. Artinya, warga negara yang dimaksud termasuk anak usia  dini  yang  mengalami  hambatan  perkembangan  atau  kondisi  khusus. Kemudian  diperjelas  lagi  dengan  pasal  yang  sama  pada  ayat  2  yang  berbunyi “Warga  negara  yang  mempunyai  kelainan  fisik,  emosional,  mental,  intelektual, dan atau  sosial    berhak  memperoleh  pendidikan  khusus”.  Dengan  demikian, dapat  dikatan  bahwa  Cendekia  Kids  School  merupakan  salah  satu  lembaga  di Kota  Madiun  yang  berupaya  agar  dapat  memberikan  kesempatan  pendidikan yang  sama  pada  semua  kondisi  anak  usia  dini.  Oleh  sebab  itu,  salah  satu langkah  untuk  mewujudkan  visi  Cendekia  Kids  School  tersebut  adalah memberikan layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus (Inklusi). Berdasarkan hasil pendataan wali kelas di Cendekia Kids School, diperoleh hasil bahwa  total  peserta  didik  yang  diindikasi  mengalami  kecenderungan  hambatan
tertentu  pada  salah  satu  atau  lebih  aspek  perkembangannya  sehingga membutuhkan  bantuan  khusus  pada  tahun  ajaran  2015/2016  adalah  7  anak. Keseluruhan  total  peserta  didik  di  Cendekia  Kids  School  adalah  71  anak, sehingga  prosentase  keberadaan  anak  usia  dini  yang  berkebutuhan  khusus kurang  lebih  sebesar  10%.  Agar  dapat  memberikan  layanan  pendidikan  bagi mereka, tentu diperlukan bimbingan yang tepat di Cendekia Kids School. Seperti yang  diungkapkan  oleh  Agustin  (2011)  bahwa  bimbingan  dan  konseling  untuk anak  usia  dini  merupakan  upaya  bantuan  yang  dilakukan  guru/  pendamping terhadap anak usia dini agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal serta mampu mengatasi permasalah-permasalahan yang dihadapinya.
Bimbingan dan konseling secara khusus yang dapat diberikan pada peserta didik dengan kondisi tertentu memerlukan kerjasama dari beberapa pihak, selain orangtua dan guru/ wali kelas, tentu seorang ahli (dokter, psikolog, atau konselor) juga  diperlukan  untuk  membantu  terlaksananya  bimbingan  khusus  yang  efektif. Di  samping  itu,  bantuan  teknis  yang  dapat  dilakukan  oleh  shadow  teacher  juga sangat  diperlukan  dalam  bimbingan  khusus  bagi  mereka.  Seperti  yang  telah dilakukan  di  beberapa  Taman  Kanak-kanak  (TK)  di  Surabaya  yang  sudah melaksanakan program bimbingan dan konseling secara sistematis seperti pada penelitian  yang  dilakukan  oleh Ma’rifatin  Indah  Kholili  dengan  judul  Evaluasi Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling Untuk Anak Usia Dini Kelompok B  Di  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  Islam  Surabaya.  Dalam  penelitian  tersebut menyebutkan bahwa pemberian layanan bimbingan dan konseling di TK Islam di Surabaya,  seorang  konselor  perlu  membuat  program  perencanaan  seperti program  tahunan,  program  semester,  program  mingguan,  dan  program  harian seperti yang diungkapkan oleh Sudrajat (2008).
Meskipun  tidak  melibatkan  tenaga  konselor  khusus  yang  lulusan  BK (Bimbingan  dan  Konseling)  atau  Psikologi,  tapi  layanan  tersebut  tetap  berjalan dengan  melibatkan  guru  mereka.  Karena  seperti  yang  telah  diungkapkan  oleh Suyadi (2007) yang menyatakan bahwa petugas bimbingan dan konseling di TK tidak  selalu  diangkat  dari  S1  BK.  Hal  ini  dikarenakan  sifat  bimbingan  dan konseling untuk lembaga PAUD bukanlah BK professional (nonprofessional).
Pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  untuk  anak  usia  dini  berkebutuhan khusus  di  Cendekia  Kids  School  memerlukan  dukungan  lingkungannya  seperti SDM (sumber daya manusia) dan administrasi program yang integratif, sehingga perlu  adanya  manajerial  yang  baik  agar  dapat  berjalan  efektif  dan  tujuan
pendidikan  tercapai.  Menurut  Syaodih  (2005),  aspek-aspek  yang  dapat mendukung keterlaksanaan layanan bimbingan dan konseling ini adalah adanya program bimbingan yang jelas dan terencana, aspek ketenagaan yang memadai, adanya  prosedur/teknik  bimbingan  yang  jelas,  adanya  kerjasama  antara  guru, orang tua dan ahli lain yang lebih kompeten dan adanya daya dukung lingkungan yang  lebih  efektif.  Oleh  sebab  itu,  dalam  artikel  ini  dibahas  tentang  manajerial bimbingan  dan  konseling  yang  digunakan  di  Cendekia  Kids  School  untuk menangani anak usia dini berkebutuhan khusus.

## KAJIAN PUSTAK A

## A.  MANAJERIAL
Manajerial  atau  disebut  juga  dengan  keterampilan  menajemen  atau mengelola  perlu  dimiliki  oleh  pimpinan  suatu  lembaga  atau  organisasi. Manajemen  diperlukan  untuk  membantu  pelaksanaan  upaya-upaya  dalam mewujudkan  suatu  tujuan  tertentu  dalam  suatu  lembaga  atau  organisasi. Sumber lain menyebutkan bahwa manajemen merupakan seni menyelesaikan  pekerjaan  melalui  orang  lain  (https://id.wikipedia.org/wiki/ Manajemen).
Menurut  Griffin  (2006),  manajemen  merupakan  sebuah  proses perencanaan,  pengorganisasian,  pengkoordinasian,  dan  pengontrolan sumber  daya  untuk  mencapai  sasaran  secara  efektif  dan  efesien.  Efektif berarti bahwa tujuan dapat dicapai sesuai dengan perencanaan, sementara efisien berarti bahwa tugas yang ada dilaksanakan secara benar, terorganisir, dan sesuai dengan jadwal.
Dengan  demikian,  dapat  ditarik  suatu  pemahaman  bahwa  manajerial merupakan  keterampilan  seseorang  dalam  menyelesaikan  suatu  pekerjaan dengan  melibatkan  orang  lain  dan  melalui  tahapaan  atau  proses perencanaan (planning) ,  pengorganisasian (organizing) ,  pelaksanaan (acting) , pengawasan (controlling) .

## B.  LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING PAUD
Layanan bimbingan dan konseling untuk anak usia dini berkebutuhan, bentuk layanannya tidak jauh berbeda dengan anak usia dini pada umumnya. Yang  membedakan  nantinya  adalah  program-program  yang  diberikan. Bentuk  layanan  bimbingan  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  menurut
Syaodih  (2015)  antara  lain:  layanan  pengumpulan  data,  layanan  infromasi, layanan konseling, layanan penempatan, layanan evaluasi dan tindak lanjut.
Layanan  pengumpulan  data  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi yang  selengkapnya  mengenai  kondisi  perkembangan  dan  permasalahan anak.  Layanan  ini  dapat  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  angket, sosiometri, catatan anekdot, pemeriksaan kesehatan, dan kunjungan rumah (home visit) . Observasi atau pengamatan perlu dilakukan untuk memastikan kondisi  permasalahan  anak  yang  sesungguhnya.  Wawancara  perlu dilakukan baik dengan anak maupun orangtua. Pemeriksaan kesehatan dari ahli  (tenaga kesehatan) dapat  dilakukan  bila  dirasa  perlu  untuk  mendukung data.  Sosiometri  dan  catatan  anekdote  juga  dapat  membantu  guru  dalam mengumpulkan  data.  Terakhir  adalah home  visit (kunjungan  rumah)  untuk permasalahan-permalalahan tertentu.
Layanan informasi adalah bentuk layanan bimbingan yang memungkinkan anak didik dan orangtua menerima dan memahami berbagai informasi  yang  dapat  digunakan    sebagai  bahan  pertimbangan  dan pengambilan keputusan untuk kepentingan anak didik. Infromasi yang dapat diberikan  dapat  berupa  informasi  pendidikan,  kesehatan,  atau  sosial. Layanan informasi ini bertujuan untuk memberikan wawasan terhadap anak dan  orangtua  tentang  hal-hal  yang  berubungan  dengan  kepentingan perkembangan  anak.  Layanan  ini  dilakukan  guru  secara  berkala,  misalnya satu  bulan  sekali.  Informasi  yang  dapat  diberikan  kepada  orangtua  meliputi kelanjutan  studi,  kesulitan-kesulitan  belajar  yang  dialami  anak,  cara  belajar yang baik, cara berteman yang baik, jenis penyakit yang dapat diderita anak dan  upaya  identifikasinya,  makanan  dan  minuman  yang  membahayakan anak,  narkoba  dan  akibatnya.  Layanan  ini  juga  bisa  dilakukan  terintegrasi dalam kegiatan parenting education .
Layanan  konseling  dapat  dilakukan  terhadap  anak  yang  mengalami masalah.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  suatu  proses  konseling yaitu:  identifikasi  makalah,  analisis  data,  diagnosis,  prognosis,  pelaksanaan bantuan, penilaian dan tindak lanjut.
Layanan penempatan adalah layanan yang memungkinkan anak didik memperoleh penempatan sesuai dengan kondisi dan potensinya. Atau dapat pula  berupa  layanan  untuk  menetapkan  kegiatan  khusus  yang  dapat
diberikan untuk anak usia dini yang mengalami kondisi kekhususan tertentu sehingga diperlukan kegiatan khusus.
Layanan  evaluasi  dan  tindak  lanjut  merupakan  layanan  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  penanganan  yang  telah  dilakukan  guru pada anak. Ukuran keberhasilan suatu layanan bimbingan dapat dilihat dari seberapa jauh perubahan perilaku yang sering terjadi pada anak.

## C.  ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS
Anak usia dini  dalam  pengertian Indonesia berbeda dengan pendapat yang  dikemukakan  di  berbagai  negara.  Di  Indonesia,  berdasarkan  Undang Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 28 ayat  1  dijelaskan  bahwa  “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  diselenggarakan  bagi anak  sejak  lahir  sampai  dengan  enam  tahun  dan  bukan  merupakan prasyarat  untuk  mengikuti  pendidikan  dasar”.  Jadi,  anak  usia  dini  menurut pemerintah  Indonesia  adalah  anak-anak  yang  berada  pada  rentang  usia sejak lahir hingga enam tahun.
Kirk, dkk (2009) memaparkan bahwa terminologi exceptional biasanya digunakan  untuk  menyebutkan  kondisi  anak  dengan  dua  hal  berikut  yakni anak  dengan  gangguan  perkembangan  dan  anak  berbakat .  Student  with disability (disabilitas)  adalah  mereka  yang  mengalami  kesulitan  atau ketidakmampuan  dalam  menjalankan  fungsi  atau  aktivitas  tertentu disebabkan karena ada kerusakan atau gangguan ( impairment) pada fungsi perkembangan  tertentu  (fisik,  sensori,  kognitif,  dan  atau  sosio-emosional) sehingga  mereka  membutuhkan  pelayanan  khusus  supaya  dapat melaksanakan  aktivitas  dan  mengembangkan  potensinya  secara  optimal. Student with special educational needs (anak berkebutuhan khusus) adalah anak  yang  membutuhkan  cara  atau  pelayanan  pendidikan  yang  berbeda (khusus)  karena  berbagai  sebab.  Bisa  disebabkan  karena  faktor  internal (kondisi  perkembangan)  atau  faktor  ekternal  (lingkungan).  Dan exceptional student (anak luar biasa) adalah anak-anak yang mengalami perbedaan atau penyimpangan  secara  signifikan  dari  perkembangan  yang  seharusnya,  baik pada aspek  fisik,  motorik, kognitif, emosi dan atau sosial, sehingga mereka memerlukan  bantuan  khusus  supaya  dapat  menerima  pendidikan  seperti teman sebayanya.
Berdasarkan  beberapa  pemaparan  di  atas,  maka  dapat  didefinisikan bahwa anak usia dini berkebutuhan khusus dalam hal ini adalah anak-anak usia sejak lahir sampai dengan 6 tahun yang memiliki kondisi perkembangan menyimpang dari yang seharusnya baik terlambat atau mengalami kelebihan sehingga memerlukan bantuan atau bimbingan khusus agar dapat menerima pendidikan yang sama seperti teman sebayanya.

## PEMBAHASAN

## A.  Aspek Program Bimbingan di Cendekia Kids School
Berkaitan  dengan  layanan  bimbingan  yang  diperuntukkan  bagi  anak usia  dini,  Syaodih  (2005)  mengatakan  bahwa  pada  dasarnya  semua  anak membutuhkan  bimbingan,  baik  yang  memiliki  permasalahan  pada perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosi, dan bahasanya maupun yang tidak  memiliki  permasalahan  perkembangan.  Hal  tersbeut  dilakukan  untuk membantu  anak-anak  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki.  Akan  tetapi, dalam  hal  ini,  bimbingan  dan  konseling  sebagai  upaya  pemberian  bantuan khusus  pada  peserta  didik  Cendekia  Kids  School  difokuskan  pada  peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus dalam pendidikan.
Program bimbingan yang diberikan untuk anak usia dini berkebutuhan khusus  di  Cendekia  Kids  School  harus  memuat  ciri-ciri  program  yang  baik yaitu  yang  efektif  dan  efisien.  Program  yang  baik  tersebut  seperti  yang diungkapkan  oleh  Miller  (dalam  Syaodih,  2005),  program  bimbingan  yang baik itu meliputi:
1.  Pengembangan  program  didasarkan  pada  kebutuhan  nyata  anak  yang bersangkutan
2.  Kegiatan  bimbingan  disusun  berdasarkan  urutan  skala  prioritas  yang ditentukan  dari  kebutuhan  anak  dan  kemampuan  pelaksananya (guru/konselor/guru pendamping)
3.  Program  dikembangkan  berangsur-angsur  dengan  melibatkan  semua tenaga pendidikan di sekolah dalam merencanakannya
4.  Program memiliki tujuan yang ideal, tetapi realistis dalam pelaksanaannya
5.  Program  mencerminkan  komunikasi  yang  berkesinambungan  diantara semua anggota staf pelaksananya
6.  Menyediakan fasilitas yang diperlukan
7.  Penyusunannya  disesuaikan  dengan  program  pendidikan  di  lingkungan sekolah yang bersangkutan
8.  Memberikan  kemungkinan  pelayanan  kepada  semua  siswa  sekolah yang bersangkutan
9.  Memperlihatkan  peranan  yang  penting  dalam  menghubungkan  dan memadukan sekolah dengan masyarakat
10. Berlangsung  sejalan  dengan  proses  penilaian  diri    (penilaian  program, penilaian perkembangan peserta didik baik sikap, pengetahuan, maupun keterampilan anak)
11. Program  itu  menjamin  keseimbangan  dan  kesinambungan  pelayanan bimbingan
Berdasarkan  pendapat  tersebut,  maka  unsur  pokok  dalam  program bimbingan bagi anak usia dini berkebutuhan khusus di Cendekia Kids School meliputi:
1.  Tujuan Bimbingan dan Konseling Subyek
2.  Personel yang dilibatkan: guru pendamping, orangtua, konselor, psikolog, dokter, dsb.
3.  Kegiatan  yang  dilakukan:  dapat  melalui  bermain  kelompok  ataupun individu,  terapi  menggambar,  terapi  bermain  disesuaikan  dengan kebutuhan subyek
4.  Sumber-sumber  yang  dibutuhkan:  referensi,  diskusi  dengan  ahli  atau praktisi
5.  Cara melakukannya perlu dipaparkan dalam program
6.  Alokasi waktu dalam pemberian bimbingan dan konseling

## B.  Aspek Ketenagaan Bimbingan di Cendekia Kids School
Secara  teknis,  Syaodih  (2015)  juga  mengatakan  bahwa  pada umumnya  di  Taman  Kanak-kanak  atau  PAUD, guru kelas  merupakan  orang yang  paling  mengerti  kondisi  anak,  dekat  dengan  anak,  dan  memiliki intensitas  bertemu  dengan  anak.  Pada kenyataannya,  untuk  anak-anak usia dini berkebutuhan khusus di Cendekia Kids School memiliki kedekatan yang sangat  baik  dengan  guru  pendamping (shadow  teacher) nya  selain  dengan guru  kelas  atau  wali  kelasnya.  Oleh  sebab  itu,  tenaga  pelaksana  teknis bimbingan dan konseling pada mereka dibantu oleh guru pendamping khusus.
Guru  kelas  atau  wali  kelas  dan  guru  pendamping  khusus  perlu melakukan komunikasi yang intensif dengan orangtua, melakukan  asesmen terus menerus, dan berdiskusi dengan ahli. Dengan demikian, kegiatan yang
diberikan kepada anak usia dini berkebutuhan khusus yang sedang ditangani akan lebih tepat sasaran.

## C.  Aspek Prosedur atau Teknik Bimbingan di Cendekia Kids School
Bimbingan  dan  konseling  anak  usia  dini  berkebutuhan  khusus  di Cendekia  Kids  School  terdiri  dari  bimbingan  yang  terintegrasi  dengan pembelajaran  bersama-sama  dengan  teman  sebayanya  dan  bimbingan koseling  dengan  kegiatan  khusus  sesuai  kebutuhan  khusus  individu  yang ditangani.  Penataan  dan  pengadaan  lingkungan  yang  kondusif  sangat mendukung  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  pada  mereka. Lingkungan  guru  dan  teman  yang  dapat  menerima  kondisi  temannya  yang berbeda akan sangat berpengaruh terhadap kelangsungan upaya bimbingan dan konseling di Cendekia Kids School.

## D.  Aspek Kerjasama Cendekia Kids School dengan Orangtua dan Ahli
Pelaksanaan  layanan  bantuan  khusus  melalui  bimbingan  dan konseling pada anak usia dini berkebutuhan khusus di Cendekia Kids School tidak dapat dilakukan tanpa adanya kerjasama. Kerjasama dilakukan dengan berbagai  pihak,  diantaranya  orangtua,  pengasuh,  konselor,  psikolog,  dokter anak, dan lain sebagainya.
Orangtua dan pengasuh  merupakan orang yang diasumsikan memiliki intesitas  pertemuan  yang  lebih  banyak  daripada  guru  dalam  kehidupan sehari-hari.  Komunikasi  dan  kerjasama  dengan  orangtua  dan  pengasuh perlu dilakukan secara intensif. Orangtua, pengasuh, dan guru haru memiliki cara  pandang  yang  sama.  Orangtau  dalam  hal  ini  diharapkan  memiliki pikiran yang terbuka demi perkembangan anaknya.
Dokter  anak  dan  psikolog  diperlukan  untuk  membantu  memberikan diagnosis  pada  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik,  mental,  bahasa,  emosi,  sosial.  Dokter  anak  dan psikolog  memeiliki  wewenang  untuk  melakukan screening  tes terhadap kondisi anak.
Selanjutnya  rujukan  untuk  ditindaklanjuti  oleh  konselor  atau  konselor bersama guru, hal tersebut disesuaikan dengan hasil tes maupun asesmen. Dengan demikian, hasil tes dapat meperkuat hasil asesmen guru kemudian dapat dilakukan tindak lanjut yang tepat.

## E.  Aspek Daya Dukung Lingkungan terhadap Bimbingan di Cendekia Kids School
Guru  bukanlah  petugas  bimbingan  dan  konseling  yang  dapat  bekerja sendiri  tanpa  bantuan  dan  dukungan  dari  guru  lain  dan  pimpinan,  tetapi keterlaksanaan  layanan  bim  bingan  dan  tercapainya  tujuan  pendidikan merupakan  tugas  bersama  semua  personel  dalam  suatu  lembaga pendidikan  anak  usia  dini  (Syaodih,  2005).  Oleh  sebab  itu,  daya  dukung lingkungan  baik  dukungan  manajerial,  sosial,  maupun  sarana  fisik merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  upaya  peningkatan  mutu pelaksanaan bimbingan di Cendekia Kids School.
Seperti  halnya  dokter  anak,  psikolog,  dan  konselor  dapat  diperoleh melalui  kerjasama  dengan  lembaga  perguruan  tinggi  yang  berada  dalam satu naungan dengan Cendekia Kids School. Cendekia Kids School sebagai Lab.School IKIP PGRI MADIUN memiliki kekuatan adanya poliklinik dan unit konseling  dari  IKIP  PGRI  MADIUN  sebagai  daya  dukung  keterlaksanaan bimbingan  dan  konseling  anak  usia  dini  berkebutuhan  khusus  di  Cendekia Kids School.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  ditarik  suatu kesimpulan  bahwa  manajerial  bimbingan  di  Cendekia  Kids  School  meliputi aspek-aspek  seperti:  aspek  program  bimbingan,  aspek  ketenagaan  bimbingan, aspek  prosedur  atau  teknis  bimbingan,  aspek  kerjasama  dengan  orangtua  dan ahli, serta aspek daya dukung lingkungan.

## REKOMENDASI
Rekomendasi atau saran berdasarkan pembahasan di atas, antara lain:
1.  Rekomendasi untuk lembaga PAUD
Bagi  lembaga  PAUD  yang  memiliki  kondisi  peserta  didik  seperti  di Cendekia  Kids  School,  dapat  mencoba  menggunakan  manajerial  tersebut untuk  dijalankan  demikian  pula  untuk  Cendekia  Kids  School  diharapkan dapat  melakukan  penataan  manajerial  yang  semakin  baik  untuk  mengatasi anak usia dini berkebutuhan khusus.

## 2.  Rekomendasi untuk guru
Bagi  guru  yang  memiliki  peserta  didik  dengan  kondisi  seperti  di  Cendekia Kids  School  dapat  melakukan  upaya  sinergi  dengan  berbagai  pihak  seperti aspek-aspek manajerial yang telah disampaikan di atas.
3.  Pemangku Kebijakan

## DAFTAR PUSTAKA
Griffin, R. 2006. Business, 8th Edition . New York: Prentice Hall.
Kholili, Ma’rifatin Indah & Christiana, Elisabeth. 2013. Evaluasi Pelaksanaan Program Bimbingan  Dan  Konseling  Untuk  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B  Di Taman  Kanak-Kanak  (TK)  Islam  Surabaya. Jurnal  BK  Unesa. Volume 04 Nomor 01 tahun 2013
Kirk, Galaggher, Coleman, & Anastasiow. 2009. Educating Exceptional Children . twelfth edition. New York: Houghton Mifflin Harcourt
Sudrajat,  Akhmad.  2008. Program  Bimbingan  dan  Konseling .  (Online)
(http://akhmadsudrajat. wordpress.com/2008/07/08program- bimbingan-dan-konseling/, diakses tanggal 2 April 2013)
Suyadi.  2009. Buku  Pegangan  Bimbingan  dan  Konseling  untuk  PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) .  Yogyakarta : Diva Press
Syaodih,  Ernawulan  &  Agustin,  Mubiar.  2011.  Bimbingan  Konseling  untuk  Anak Usia  Dini  :  Materi  Pokok   PAUD4406/Modul  1-9.  Jakarta  : Universitas Terbuka.
Syaodih,  Ernawulan.  2005.  Bimbingan  di  Taman  Kanak-kanak.  Jakarta: Departemen  Pendidikan  Nasional  Dirjen  Pendidikan  Tinggi Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  dan Ketenagaan Perguruan Tinggi
Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional