## INTERNALISASI NILAI DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN PKN PADA SISWA DI SMP NEGERI 7 PELAIHARI

## Sapriadi
SMP Negeri 7 Pelaihari sapriadi73@gmail.com

## Abstract:
Internalization of discipline value into civics lessons at SMP Negeri 7 Pelaihari has not been maximally  implemented.  This  research  used  qualitative  method.  The  results  of  research indicate  that:  1)  In  internalizing  the  value  of  discipline  for  students  a  program  that  is integrated  in  the  learning  of  Civics  is  needed.  2)  In  the  effort  of  developing    students’ discipline, a strategy that can embed value of  strong discipline.3) In implementing the value of discipline, the awareness of the value of discipline and good cooperation among the entire members of school community. 4) The violations of school rules still frequently happen; this may  be  caused  by  students  themselves  or  teachers  or  other  education  personnel  who  are unable  to  provide  good  examples  and  proper  role  models  for  students.  For  all  members  of school  community  it  is  suggested  to  work  together  in  the  effort  of  instilling  the  value  of discipline for students.
Keywords : Internalization, Value Discipline, Student, Civics.

## PENDAHULUAN
Peran  pendidikan  kewarganegaraan  bagi  keberlangsungan  kehidupan  berbangsa  dan bernegara  sangat  strategis.  Suatu  negara  demokratis  pada  akhirnya  harus  bersandar  pada pengetahuan,  keterampilan  dan  kebijakan  dari  warga  negaranya  dan  orang-orang  yang mereka pilih untuk menduduki jabatan publik. Menurut Winataputra (2011: 82) menjelaskan bahwa  pendidikan  kewarganegaraan  berfokus  kepada  tiga  komponen  dasar  pengembangan, yaitu  (1)  pengetahuan,  (2)  keterampilan,  dan  (3)  watak  atau  karakter  kewarganegaraan. Dalam  kenyataannya,  pendidikan  kewarganegaraan  lebih  banyak  mentransfer    pengetahuan dan  keterampilan,  tanpa  disertai  dengan  internalisasi  nilai  yang  terkandung    dalam pengetahuan tersebut termasuk nilai kedisiplinan. Model pendidikan karakter yang dilakukan secara formal melalui pembelajaran PKn  di sekolah, selama ini kurang efektif, karena lebih banyak menekankan pada aspek kognitif. Padahal pendidikan karakter melalui pembelajaran PKn  khususnya  pada  anak-anak  sekolah  pendidikan  dasar,  seharusnya  lebih  menekankan pada aspek afektif. (Wahyu, 2011: 230).
Dari  hasil  studi  dokumentasi  pada  3  (tiga)  sekolah,  dalam  tiga  tahun  terakhir  angka pelanggaran  terhadap  disiplin  pada  Sekolah  Menengah  Pertama    (SMP)  Negeri  7  Pelaihari relatif  lebih tinggi dibandingkan dengan 2 (dua) SMP Negeri lainnya (SMPN 4 Pelaihari Dan SMPN 11 Pelaihari) . Kasus atau pelanggaran terhadap tata tertib sekolah pada SMP Negeri 7
Pelaihari masih sering dilakukan siswa, hal ini terlihat dalam buku catatan pelanggaran siswa seperti yang terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1.1.  Pelanggaran Siswa SMPN 7 Pelaihari, SMPN 4    Pelaihari,   SMPN 11 Pelaihari
No Tahun Pelajaran SMPN 7 Pelaihari SMPN 4 Pelaihari SMPN 11 Pelaihari 1 2010/2011 242 kasus 171 kasus 184 kasus 2 2011/2012 212 kasus 186 kasus 172 kasus 3 2012/2013 284 kasus 204 kasus 210 kasus
Sumber :  Buku Pelanggaran Siswa SMPN 7 Pelaihari, SMPN 4  Pelaihari,
SMPN 11 Pelaihari
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  diatas  peneliti  memilih  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Negeri 7 Pelaihari sebagai objek yang akan diteliti karena: (1) Kasus atau pelanggaran terhadap  tata  tertib  sekolah  yang  masih  tinggi  (2)  Aspek  pendidikan  moral  di  Sekolah Menengah  Pertama  kurang  diperhatikan  karena  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  lebih  banyak  terfokus  pada  ketercapaian  kurikulum  sehingga  diperlukan program  dan  strategi    penanaman  nilai  karakter  disiplin  pada  siswa  (3)  Implementasi  nilai disiplin  oleh  siswa  di  SMP  Negeri  7  Pelaihari  perlu  ditingkatkan.  Disiplin  sekolah  adalah usaha  sekolah  untuk  memelihara  perilaku  siswa  agar  tidak  menyimpang  dan  dapat mendorong  siswa  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  norma,  peraturan  dan  tata  tertib  yang berlaku di sekolah. Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (2004:1)
“Pendidikan  Kewarganegaraan  ( Citizenship )  merupakan  mata  pelajaran  yang memfokuskan  pada  pembentukan  diri  yang  beragam  dari  segi  agama,  sosio-kultural, bahasa,  usia  dan  etnik  untuk  menjadi  warga  negara  yang  cerdas,  terampil,  dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945”.
Tujuan  Pendidikan  Kewarganegaraan  tersebut  maka  guru  berupaya    menanamkan karakter nilai disiplin melalui kualitas pembelajaran yang dikelolanya, upaya ini bisa dicapai jika  siswa  mau  belajar  dan  bersikap  disiplin.  Dalam  hal  inilah  guru  berusaha  mengarahkan dan membentuk sikap serta prilaku siswa sebagaimana yang kehendaki dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,    Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  7 Pelaihari  berlokasi  di  jalan  meratus  Desa  Tirta  Jaya  Kecamatan  Bajuin  Kabupaten  Tanah Laut.  Sumber  data  utama  (data  primer)  dalam  penelitian  kualitatif ini  adalah    kata-kata  dan
tindakan,  selebihnya    adalah  data  tambahan  (data  sekunder)  seperti  dokumen  dan  lain-lain, (Lofland dalam Suwardi, 2012: 169).  Dalam penelitian ini instrument penelitian yang utama adalah  peneliti  sendiri,  namun  setelah  fokus  penelitian  menjadi  jelas  maka    akan dikembangkan    instrument  penelitian  lebih  lanjut  dan  mendalam.  Dalam  memperoleh  data yang dibutuhkan sebagai bahan pembuatan laporan penelitian, ada beberapa teknik, cara atau metode yang dilakukan oleh peneliti dan disesuaikan dengan jenis penelitian kualitatif yaitu : Observasi, Wawancara, Dokumentasi
Langkah analisis data dengan pendekatan ini dapat digambarkan sebagai berikut :

## Gambar 3.1
Analisis Data Model Interaktif  dari Miler dan Huberman (1994)
Uji keabsahan data merupakan derajat ketepatan antara data yang terjadi pada obyek penelitian dengan data yang dapat dilaporkan oleh pihak peneliti. Dalam Uji  keabsahan data ini,  Wahyu  (2009:  4)  menyebutkan  dapat  melalui  tahapan  perpanjangan  pengamatan, peningkatan ketekunan, triangulasi, diskusi dengan teman, analisis kasus negatif, dan member check.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Program Internalisasi Nilai Disiplin Dalam Pembelajaran PKn
Dalam  upaya  menginternalisasikan  nilai-nilai  termasuk  nilai  disiplin  di  sekolah diperlukan  program-program  yang  dapat  menanamkan  nilai  tersebut.  Program-program tersebut  dapat  dilakukan  atau  dilaksanakan  dengan  memadukan  secara  langsung  dalam pembelajaran,  pemodelan,  penguatan.  Dalam  pembelajaran  PKn  di  SMPN  7  Pelaihari  juga telah ada program-program yang dibuat oleh guru mata pelajaran tersebut. Program-program yang  dibuat  tersebut  selaras  dengan  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah.  Program  yang  dibuat tersebut antara lain:
1. Menanamkan nilai kedisiplinan di lingkungan sekolah
2. Menanamkan nilai kedisiplinan dalam proses pembelajaran Pkn di kelas
3. Menindak  lanjuti  tindakan  indisipliner  siswa  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran maupun di luar kelas
4. Bekerja  sama  dengan  guru  mata  pelajaran  lain  dan  guru  BK  dalam  upaya penginternalisasian  nilai  disiplin.  (hasil  wawancara  dengan  guru  PKn  dan  dokumentasi pada hari Senin tanggal 17 November 2014 jam 10.00 wita).
Upaya  pelaksanaan  program-program  tersebut  dalam  pembelajaran  mengalami beberapa  kendala,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  guru  PKn  bahwa  dalam  upaya menginternalisasikan  nilai  disiplin  di  SMPN  7  terkendala  oleh  keterbatasan  waktu  karena guru  harus  menyelesaikan  materi  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  sehingga  upaya  untuk menginternalisasikan  disiplin  pada  siswa  kurang  bisa  dilakukan  secara  intensif  sehingga hasilnya kurang maksimal selain itu tidak semua topik materi pelajaran yang akan diajarkan sesuai  dengan  nilai  karakter  yang  akan  ditanamkan  dalam  hal  ini  nilai  disiplin.  Untuk menyikapi  keadaan  tersebut  maka  guru  PKn  di  SMPN  7  Pelaihari  melakukan  upaya  lain dengan  cara  bekerja  sama  dengan    guru-guru  mata  pelajaran  lain  termasuk  guru  bimbingan konseling  dan  pembina  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  secara  langsung  dalam  kegiatan  yang dilaksanakan dapat menanamkan nilai-nilai termasuk nilai kedisiplinan.

## 2. Strategi Internalisasi Nilai Kedisiplinan Dalam Pembelajaran PKn
Strategi  penanaman  nilai-nilai  moral  termasuk  nilai  disiplin  di  sekolah  merupakan suatu  cara atau teknik  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  pertimbangan  moral siswa,  dan meningkatkan  kemampuan  berfikir  moral  secara  maksimal,  dengan  begitu  siswa  bisa mengukur  perbuatan  yang  dilakukan  itu  sudah  baik  atau  masih  buruk.  Dalam  hal  ini  Ki Buntarsono  dan  Yulianingsih  (dalam  Sarbaini,  2012:123)  bahwa  pendidikan  seharusnya diarahkan agar tidak hanya mengajar intelektual saja. Penanaman nilai-nilai moral sangatlah penting,  karena  segala  sesuatu  yang  diprogramkan  di  sekolah   bertujuan  untuk  membentuk anak berpikir tentang isu-isu yang benar dan salah, baik dan buruk, mengharapkan  perbaikan sosial  serta  membantu  siswa  agar  mampu  berprilaku  berdasarkan  nilai-nilai  moral. Penanaman nilai-nilai moral termasuk nilai kedisiplinan pada siswa SMP Negeri 7 Pelaihari di lakukan dengan berbagai strategi, antara lain yaitu melalui;

## 1. Mata Pelajaran PKn
Strategi  penanaman  nilai-nilai  moral  termasuk  nilai  kedisiplinan  yang  telah  diterapkan oleh  guru  bidang  studi  PKn  di  SMPN  7  Pelaihari  yaitu  melalui  pembelajaran.  Kegiatan pembelajaran dari tahapan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup, dipilih dan dilaksanakan agar  peserta  didik  mempraktikkan  nilai-nilai  karakter  termasuk  nilai  disiplin  yang ditargetkan.
Gambar 1: penanaman karakter melalui pelaksanaan pembelajaran 2.   Pengembangan diri
Internalisasi  nilai  kedisiplinan  di  SMP  Negeri  7  Pelaihari  juga  diintegrasikan  melalui pengembangan diri, yang di dalamnya terdiri dari beberapa ekstrakulikuler, di  antaranya yaitu; Pramuka,  PMR,  dan  Olah Raga.  Siswa  yang  mengikut  ekstrakulikuler  memiliki  pengalaman yang lebih luas dari pada siswa yang tidak mengikuti ekstrakulikuler, siswa yang mengikuti kegiatan  ekstrakulikuler  lebih  memiliki  pengalaman  dan  wawasan,   bisa  berkomunikasi dengan  baik,  memiliki  tingkat   percaya  diri  yang  tinggi,  sopan,  dan  lebih  menghargai  tamu yang berkunjung ke SMP Negeri 7 Pelaihari.
3. Budaya sekolah
Pengembangan  budaya  sekolah    mengacu  pada  enam  nilai  karakter  yang  telah dirumuskan,  yaitu    karakter  religius,  disiplin,  jujur,  keramahan  dan  sopan  santun, berkompetisi dalam berprestasi  serta karakter peduli sosial dan lingkungan.

## 3.   Implementasi nilai disiplin  oleh siswa SMP Negeri 7 Pelaihari
Proses  implementasi  nilai  kedisiplinan  dalam  pembelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  7 Pelaihari  dilaksanakan sebagai berikut :
1. Perencanaan
Perencanaan  implementasi  nilai  kedisiplinan  SMP  Negeri  7  Pelaihari  dilaksanakan dalam  penyusunan peraturan  tata  tertib  didasarkan  pada  sistem   Bottom  Up  dengan  kerja sama antara kepala sekolah, wakil kepala sekolah, bidang kesiswaan, atas masukan dari guru dan  karyawan  dalam  bentuk  buku  tata  tertib  siswa.  Sedangkan  siswa  tidak  terlibat  secara langsung dalam proses penyusunan tata tertib, masukan berupa gagasan hanya diberikan oleh siswa  secara  tidak  langsung  seiring  berjalannya  waktu.  Hal  ini  sesuai  dengan  Peraturan Menteri  Pendidikan   Nasional  Republik  Indonesia  (Permendiknas  RI)  No.19  Tahun  2007
Nilai Karakter
Disiplin
Pembelajaran 1. Pendahuluan 2. Kegiatan Inti 3. Penilaian 4. Penutup Silabus RPP
tentang  Standar  Pengelolaan  Pendidikan  Oleh  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah bahwa  tata  tertib  sekolah/madrasah  ditetapkan  oleh  kepala  sekolah/madrasah  melalui  rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite sekolah/madrasah, dan peserta didik.
Pedoman  tata  tertib  berisi  petunjuk,  peringatan,dan  larangan  dalam  berperilaku  di sekolah, serta pemberian sanksi bagi warga yang melanggar tata tertib. Begitu pula buku tata tertib  siswa  SMP  Negeri  7  Pelaihari  yang  berisi  segala  bentuk  peraturan  dan  pelanggaran siswa yang disertai dengan poin sanksi.
2. Pelaksanaan
Proses internalisasi nilai disiplin dalam pembelajaran PKn di SMP Negeri 7 Pelaihari merupakan upaya membangun disiplin siswa yang diawali dengan memberikan sosialisai tata tertib melalui  penandatanganan  persetujuan  pada buku  tata  tertib  siswa  oleh  siswa  baru  dan orang  tua,  sosialisasi  tata  tertib  siswa  sangat  penting  diberikan  oleh  siswa  agar  mengetahui segala  petunjuk,  peringatan  dan  larangan  bertindak  selama  menjadi  siswa  di  SMP  Negeri  7 Pelaihari. Selanjutnya implementasi nilai disiplin siswa dilaksanakan melalui kegiatan sehari- hari di sekolah, antara lain :
a. Kegiatan Rutin Sekolah
Proses pendidikan karakter membutuhkan waktu yang panjang, berkesinambungan dan konsisten yang tidak dapat dilihat hasilnya dalam jangka waktu yang singkat, sehingga tidak dapat dilaksanakan dengan hanya satu kali kegiatan saja. Kegiatan rutin siswa disekolah yang dilaksanakan secara terus menerus akan menjadi sebuah kebiasaan atau budaya yang terpola. Misalnya upacara setiap hari senin, tadarus Al qur’an, senam pagi setiap hari jum’at  , berdoa waktu  mulai  dan  selesai  pelajaran,  serta  mengucap  salam bila  bertemu  guru  atau  teman. Melalui  implementasi  tata  tertib  dapat  diterapkan  kepada  siswa  untuk  membiasakan  sikap disiplin sebagai seorang pelajar dan bekal sebagai generasi penerus bangsa.
b. Kegiatan Spontan
Kegiatan pembiasaan secara spontan merupakan kegiatan yang dilakukan saat itu juga. Kegiatan itu dapat diberikan oleh guru pada saat mengetahui adanya perbuatan yang kurang baik dari peserta didik yang harus dikoreksi pada saat itu juga. Kegiatan spontan tidak hanya berlaku untuk perilaku dan sikap siswa yang tidak baik, namun perilaku dan sikap siswa yang baik juga perlu dipuji.
c. Keteladanan
Keteladanan  seorang  pendidik,  baik  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru, maupun  karyawan  sekolah  sangat  mempengaruhi  perilaku,  sikap  maupun  upacapan  peserta
didiknya.  Guru SMP Negeri 7 Pelaihari secara umum telah memberikan keteladanan dengan datang  dan pulang  sekolah  tepat  waktu,  berpakai  rapi  dan  sopan,  masuk  kelas  tepat  waktu, mengabsensi kehadiran siswa dan mengumpulkan tugas tepat waktu. Meskipun berdasarkan temuan di lapangan masih ada beberapa guru yang terlambat datang ke sekolah. Selanjutnya kedatangan guru piket dan wakil kepala sekolah, bidang kesiswaan diusahakan datang lebih awal  dari  siswa-siswa,  karena  agar  dapat  mengontrol  terlaksananya  kegiatan  pagi  dan menangani pelanggaran tata tertib siswa.
d. Pengondisian
Untuk  mendukung  keterlaksanaan  implementasi  nilai  disiplin  dalam  pembelajaran SMP  Negeri  7  Pelaihari,  setiap  siswa  diberikan  buku  pegangan  tata  tertib  siswa  yang  berisi segala bentuk peraturan baik dalam kelas maupun di luar kelas  dan pelanggaran yang disertai dengan sanksi sesuai dengan bobot poin pelanggarnya. Slogan-slogan peraturan dan visi misi sekolah  juga  ditempatkan  pada  tempat-tempat  yang  strategis  yang  mudah  dibaca  dan diperhatikan oleh siswa.
e. Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk mengukur Pencapaian keberhasilan pendidikan karakter disiplin, hal ini dapat dilihat dari indikator kegiatan sekolah yang diprogamkan dan kegiatan sehari-hari.
Berdasarkan  data  yang  tingkat  keberhasilan  implementasi  nilai  kedisiplinan  siswa dalam pembelajaran PKn SMP  Negeri 7  Pelaihari, maka untuk mengetahui keberhasilannya dapat dilihat pada tabel berikut :
1.1 Tabel  Pelanggaran  Sikap  Perilaku,Kerajinan  dan  Kerapian  Berdasarkan  Tata  Terib Siswa:
No TahunPelajaran 2014/2015 Jenis Pelanggaran Jumlah 1 Bulan November 2015 - Tidak masuk tanpa keterangan 21 kasus - Bolos/Pulang pada jam pelajaran 2 kasus Berpakaian tidak rapi 27 kasus - Datang terlambat 8 kasus - Tidak melaksanakan  piket kebersihan lingkungan 15 kasus
Sumber:  Buku Pelanggaran  Siswa SMP Negeri 7 Pelaihari ( Dokumentasi hari Sabtu tanggal 29 November 2014 jam 12.00    wita)
Sehingga  berdasarkan  hasil  penelitian  berupa  wawancara  dan  temuan  di  lapangan apabila  ditinjau  dari  tabel  kualikasi  pelanggaran  siswa  menunjukkan  bahwa  dalam membangun  disiplin  dan  tanggung  jawab  di  SMP  Negeri  7  Pelaihari  melalui  internalisasi nilai  kedisiplinan  masih  perlu  dioptimalkan  karena  masih  banyak  terdapat  pelanggaran disiplin  walaupun  berada  pada  kategori  pelanggaran  ringan.  Kendala  yang  dialami  dalam membangun  disiplin  siswa  SMP  Negeri  7  Pelaihari  melalui  internalisasi  nilai  disiplin sehingga belum terlaksana dengan optimal. Kendala-kendala tersebut ialah:
Pertama ,  kurangnya  kesadaran  diri  siswa  akan pentingnya  disiplin.  Kesadaran  pada dasarnya  lahir  dari  niat  yang  sungguh-sungguh  dalam  hati  individu.  Begitu  pula  karakter disiplin  yang  sebenarnya  lahir  dari  masing-masing  individu  siswa  yang  sadar  akan pentingnya  memiliki  karakter disiplin  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kedua ,  kurangnya kedisiplinan  di  rumah  serta  lemahnya  pengawasan  orang  tua  siswa.  Kedisiplinan  siswa  di sekolah  dapat  tercermin  dari  bagaimana  siswa  itu  disiplin  di  rumah. Ketiga , pengaruh lingkungan  pergaulan  siswa.  Lingkungan  di  luar  keluarga  dan  sekolah  sering  kali  menjadi faktor  penghambat  dalam  membangun  kedisiplinan  siswa  di  sekolah. Keempat ,  kurangnya kepedulian  dan  ketegasan beberapa  guru  sebagai  motivator  dalam  menegur  siswa  yang bermasalah  dengan  tata  tertib. Kelima ,  kurangnya  sikap  keteladanan  beberapa  guru  dalam ketepatan datang ke sekolah. Keenam, kurangnya sosialisasi penambahan peraturan baru oleh pihak kesiswaan kepada guru piket. Sosialisasi antar pihak yang bertugas sebagai pelaksana dalam tata tertib sekolah sangat diperlukan agar tidak terjadi kesalah pahaman.
Upaya-upaya sangat diperlukan untuk mengatasi berbagai kendala dalam membangun disiplin  siswa SMP Negeri 7 Pelaihari, Upaya-upaya yangdapat dilakukan yaitu:
Pertama ,  memberikan  pembinaan  kepada  siswa  yang  bermasalah  dengan  tata  tertib oleh guru atau wali kelas dengan mendatangkan orang tua. Kedua , komunikasi antar warga sekolah.  Komunikasi  diperlukan  dalam  rangka  menjaga  hubungan baik  antara  pihak  yang terlibat dalam membangun disiplin siswa SMP Negeri 7 Pelaihari.

## SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
1.  Dalam  penginternalisasian  nilai  disiplin  ke  dalam  pembelajaran  PKn  perlu  dibuat  suatu program,  yaitu  :  1)  Menanamkan  kedisiplinan  di  lingkungan  sekolah.  2)  Menanamkan nilai  kedisiplinan  dalam  proses  pembelajaran  PKn.  3)  Menindaklajuti  tindakan
indisipliner  siswa  yang  terjadi  dalam  proses  pembelajaran  maupun  di  luar  kelas.  4) Bekerja  sama  dengan  guru  mata  pelajaran  lain  dan  guru  BK  dalam  upaya penginternalisasian nilai disiplin.
2.  Strategi  internalisasi  nilai  kedisiplinan  dilaksanakan  pada  :  1)  Pelajaran  PKn,  kegiatan ekstrakurikuler, maupun budaya sekolah. Di dalam proses pembelajaran PKn di sekolah dilaksanakan  mulai  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  hingga  evaluasi  pembelajaran. 2)  Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  meliputi  PMR,  Pramuka,  Olahraga.  3)  Dalam budaya  sekolah  yang  meliputi:  Pengembangan  budaya  religius,  pengembangan  budaya disiplin,  pengembangan  budaya  jujur,  pengembangan  budaya  ramah  dan  sopan  santun, pengembangan  berkompetisi  dan  berprestasi,  pengembangan  peduli  sosial  dan  peduli lingkungan.
3.    Pelaksanaan  internalisasi  nilai  disiplin  ke  dalam  pembelajaran  PKn  di  SMP  Negeri  7 Pelaihari tidak mencapai hasil yang maksimal karena mengalami beberapa kendala dalam pelaksanaannya.  Kendala  tersebut berasal  dari: 1)  Beberapa   guru dan staf  yang kurang bisa memberikan contoh positif seperti masih ada yang terlambat datang ke sekolah, tidak tepat  waktu  masuk  kelas.  2)  Kurangnya  kesadaran  diri  siswa  akan  pentingnya  nilai disiplin. 3) keterbatasan waktu pelajaran karena guru harus menyelesaikan materi  sesuai tuntutan  kurikulum,  selain  itu  tidak  semua  topik  pelajaran  sesuai  dengan  nilai  karakter yang akan diintegrasikan.

## B. Saran
1. Hendaknya para guru yang mengajar mata pelajaran PKn lebih giat dan berkemauan keras untuk membuat  suatu program penginternalisasian nilai disiplin ke dalam pembelajaran.
2.  Hendaknya  para  guru  dalam  hal  penginternalisasian  nilai  disiplin  dalam  pembelajaran mengunakan strategi atau cara yang tepat sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah.
3.  Hendaknya  para  guru  dalam  pelaksanaan    implementasi    nilai-nilai  karakter  termasuk kedisiplinan  dalam  pembelajaran  PKn,  selain  menjadi    guru  yang  memfasilitasi diinternalisasinya    nilai-nilai  oleh  siswa  antara  lain  guru  juga  sebagai  ,  motivator, partisipan,  dan  pemberi  umpan  balik,  juga  sebagai  model  atau  tauladan  bagi  peserta didiknya.
4.  Hendaknya  ada  penelitian  lebih  lanjut  tentang  internalisasi  nilai  disiplin  dalam pembelajaran  PKn,  sehingga  integrasi  pendidikan  karakter  kedisiplinan  ke  dalam pembelajaran PKn dapat berhasil secara keseluruhan.

## DAFTAR RUJUKAN
Bedjo  &  Zainul  Akhyar.  2009.  Pendidikan  Kewarganegaraan  ( Civic  Education ). Laboratorium Pendidikan Kewarganegaraan FKIP UNLAM. Banjarmasin.
Depdiknas,  2001. Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Sekolah .  Jakarta.  Dirjen Dikdasmen Direktorat SLTP.
Hurlock, E., B, 1978. Perkembangan Anak . Edisi Keenam. Jilid 2. Erlangga, Jakarta. Oemar Hamalik, 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Bumi aksara. Jakarta.
Republik  Indonesia  (2003)  Undang  –  Undang  Nomor  20  Tahun  2003,  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. Jakarta.
Sarbaini,  2012. Pembinaan Nilai, Moral dan Karakter Kepatuhan Peserta Didik Terhadap Norma  Ketertiban  di  Sekolah ,  (Landasan  konseptual,  Teori,  Juridis  dan  Empiris). Banjarmasin  :  Laboratorium    Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan    Universitas Lambung Mangkurat.
Sukardi, Ketut, 1983. Dasar-Dasar Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah . Surabaya: Usaha Nasional.
Suria Kusumah, 2006. Sejarah Timbulnya Pendidikan Kewarganegaraan di Indonesia.
Sukadi,  2011. Pendidikan  Karakter  Bangsa  Berideologi  Pancasila .  Widaya  Aksara  Press. Bandung.
Syamsudin. 2008. Peran Guru dalam Proses Pendidikan . akhmadsudrajat.wordpress.com. Udin  S.  Winataputra,  2011.  Pembangunan  Karakter  dan  Nilai-nilai  Demokrasi.  Widaya Aksara Press. Bandung.
Wahyu, 2011. Masalah dan Usaha Membangun Karakter Bangsa. Widaya Aksara Press.