## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)

## Anteseden dan Konsekuensi Pendidikan Kewirausahaan Berbasis Syariah, Studi Empiris Pada Fakultas Ekonomi UMN Al Washliyah
Reza Hanafi Lubis 1,* , Junita Putri Rajana Harahap 1 , Mhd Dhani Habra 2
1 Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Medan, Indonesia
2 Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Medan, Indonesia Email : 1,* rezahanafilubis@umnaw.ac.id , 2 junitaputrirajanaharahap@umnaw.ac.id, 3 dani_habra@gmail.com Email Penulis Korespondensi: rezahanafilubis@umnaw.ac.id Submitted: 13/02/2022 ; Accepted: 25/02/2022 ; Published: 25/02/2022
Abstrak− Perkembangan kurikulum dan mata kuliah Kewirausahaan menjadikan perguruan tinggi khususnya Fakultas Ekonomi berupaya untuk mengembangkan pendidikan Kewirausahaan  berbasis Syariah  sebagai mata kuliah di Fakultas Ekonomi. Namun, pertanyaan tentang sejauh mana efektivitas matakuliah Kewirausahaan tersebut bagi mahasiswa Fakultas Ekonomi masih menjadi pertanyaan yang belum terjawab.  Penelitin ini dilakukan di lingkungan Fakultas Ekonomi UMN Al Washliyah dengan populasi mahasiswa Prodi Manajemen dan Prodi Akuntansi tahun 2018-2019 dan alumni Prodi Manajemen Prodi Akuntansi tahun 2019- 2020 dengan metode pengambilan sampel secara systematic random sampling sebanyak 50 sampel. Teknik pengumpulan data digunakan dengan melakukan wawancara dan kuesioner secara digital menggunakan google form. Penelitian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana pendidikan kewirausahaan , kreativitas mahasiswa, pengalaman berwirausaha, motivasi berwirausaha dan ekspektasi  pendapatan  dalam  kaitannya  minat  mahasiswa  berwirausaha.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  dan  kreativitas  mahasiswa  memiliki  pengaruh  positif  signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa, sementara pengalaman berwirausaha, motivasi berwirausaha dan ekspektasi pendapatan tidak memiliki pengaruh terhadap miat berwirausaha mahasiswa.
Kata Kunci : Pendidikan Kewirausahaan; Kreativitas Mahasiswa; Pengalaman Berwirausaha; Motivasi Berwirausaha; Ekspektasi Pendapatan; Minat Berwirausaha.
Abstract− The  development  of  the  curriculum  and  Entrepreneurship  courses  makes  universities,  especially  the  Faculty  of Economics,  seek  to  develop  Sharia-based  Entrepreneurship  education  as  a  subject  at  the  Faculty  of  Economics.  However,  the question  of  the  effectiveness  of  the  Entrepreneurship  course  for  students  of  the  Faculty  of  Economics  is  still  an  unanswered question. This research was conducted at the Faculty of Economics at UMN Al Washliyah with a population of students from the 2018-2019 Management and Accounting Study Programs and the 2019-2020 Accounting Study Program alumni with a systematic random sampling method of 50 samples. Data collection techniques used by conducting interviews and questionnaires digitally using  google  form.  This  study  aims  to  see  the  extent  to  which  entrepreneurship  education,  student  creativity,  entrepreneurial experience, entrepreneurial motivation and income expectations are related to student interest in entrepreneurship.
Keywords: Entrepreneurship Education; Student Creativity; Entrepreneurship Experience; Entrepreneurship Motivation; Income Expectations; Interest In Entrepreneurship

## 1.  PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  revolusi  industri  4.0  yang  sedang  menuju  kearah  5.0  sejatinya  juga  diikuti  dengan pengembangan kualitas sumber daya manusianya. Mengutip dari World Economi Forum (2018), bahwa sumber daya manusia (SDM) harus memiliki tiga kemampuan tertinggi dalam menghadapi super smart society yaitu penyelesaian masalah yang kompleks, pemikiran yang kritis, dan kreatif. Saat ini kewirausahaan telah menjadi  fokus penting karena kewirausahaan  dapat  membantu  meningkatkan  pertumbuhan  sosial  ekonomi  suatu  negara.  Kewirausahaan  dapat memberikan begitu banyak kesempatan kerja, serta dapat membina kesejahteraan dan tingkat persaingan bisnis dalam suatu  negara  (Zuhri  et  al.,  2021).    Pada  era  saat  ini,  perbaikan  dan  pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia (SDM) harus diutamakan. Kualitas SDM yang baik dapat dilihat dari banyaknya tingkat pengangguran atau pencari kerja dalam suatu daerah.  Salah satu masalah yang dihadapi oleh bangsa Indonesia adalah masalah pengangguran. Jumlah  penduduk  yang  tidak  seimbang  dengan  ketersediaan  lapangan  pekerjaan  telah  mengakibatkan  sebagian masyarakat tidak  memiliki  pekerjaan  dan  pendapatan  tetap.  Hal  ini  disebabkan  karena  minimnya individu yang menciptakan  lapangan  kerja. Terdapat istilah pengangguran terbuka dalam masyarakat, yaitu mereka yang tak punya pekerjaan dan sedang mencari pekerjaan. Berikut adalah data pengangguran terbuka Kota Medan selama kurang lebih 3 tahun terakhir :
Tabel 1. Tingkat Pengangguran Terbuka Kota Medan Kota Tingkat Pengangguran Terbuka (Persen) 2018 2019 2020 MEDAN 8.25 8.53 10.74
Berdasarkan dari tabel 1 terlihat bahwa tingkat pengangguran terbuka Kota Medan meningkat setiap tahunnya selama  3  tahun  terakhir.  Pengangguran  terbuka  atau  pencari  kerja  terdiri  dari  beberapa  kategori,  diantaranya  jenis kelamin dan tingkat pendidikan. Berdasarkan data yang diperoleh dari BPS Kota medan bahwa jumlah pencari kerja Laki-Laki dan Perempuan mengalami peningkatan di tahun 2019, dan selama 3 tahun terakhir jenis kelamin pencari kerja  didominasi  oleh  perempuan.  Sedangkan  untuk  pencari  kerja  dengan  tingkat  pendidikan  Perguruan  Tinggi

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 630 − 636 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1334
mengalami kenaikan di tahun 2019 yaitu sebanyak 2166 orang dan menurun hampir setengahnya ditahun 2020 yaitu sebanyak 1196 orang.  Walaupun  menurun  dari  tahun  sebelumnya,  namun  jumlah  tersebut  masih  relatif  tinggi  bila dibandingkan dengan jumlah di tahun 2018. Hal ini seperti terlihat pada Tabel 2 dibawah ini :
Tabel 2 . Jumlah Pencari Kerja Kota Medan berdasarkan Jenis Kelamin dan Tingkat Pendidikan
Tingkat Pendidikan Tertinggi Jumlah Pencari Kerja Menurut Jenis Kelamin dan Tingkat Pendidikan Tertinggi (Jiwa) Laki-Laki Perempuan Laki-Laki dan Perempuan 2018 2019 2020 2018 2019 2020 2018 2019 2020 Diploma/Universitas 341 840 545 498 1326 658 839 2166 1196
Tingginya angka pengangguran ditingkat pendidikan tinggi ini antara lain adalah paradigma berfikir lulusan yang  masih  berorientasi  pada jobseeker (Pujiastuti,  2013).  Selain  itu,  dampak  lain  dari  krisis  tersebut  telah menciptakan isu untuk bisnis menjadi kurang efisien (Sivarajah & Achchuthan, 2013).
Dalam  menyikapi  fenomena  tersebut,  sesuai  dengan  program  pemerintah  yaitu  mengatasi  pengangguran, meningkatkan  ketersediaan  lapangan  pekerjaan  dan  meningkatkan  peluang  usaha  dengan  mengoptimalkan  potensi sumber  daya  manusia  (SDM).  Berwirausaha  adalah  salah  satu  upaya  alternatif  yang  dinilai  dapat  meminimalisir permasalahan yang ada. Dengan menjadi seorang wirausaha, secara tidak langsung telah membuka lapangan pekerjaan baru  dan  menambah  kesempatan  pekerjaan.  Berwirausaha  dapat  membantu  menekan  angka  tingkat  pengangguran baik  secara  domestik  maupun  nasional.  Terdapat  beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  mahasiswa  dalam memutuskan  untuk  berwirausaha  (Mardisentosa  et  al.,  2018).  Pengetahuan  kewirausahaan  mendukung  nilai-nilai wirausaha  terutama  bagi  mahasiswa,  sehingga  diharapkan  menumbuhkan  jiwa  usaha  untuk  berwirausaha.  Sikap mandiri, motivasi dan pengetahuan kewirausahaan sangat dibutuhkan bagi mahasiswa yang berwirausaha agar mampu mengidentifikasi peluang usaha, kemudian mendayagunakan peluang usaha untuk menciptakan peluang kerja baru (Sanchaya Hendrawan & Sirine, 2017)
Minat berwirausaha adalah keinginan, ketertarikan, serta kesediaan untuk bekerja keras atau berkemauan keras untuk berusaha secara maksimal untuk memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan resiko yang akan terjadi, serta memiliki kemauan keras untuk belajar dari kegagalan (Pendidikan & Dinamika, 2015). Banyak faktor yang dapat mempengaruhi minat berwirausaha yang dimiliki seseorang dalam hal ini mahasiswa, diantaranya adalah pendidikan kewirausahaan, kreativitas mahaiswa, pengalaman berwirausaha, motivasi berwirausaha, dan jenis kelamn mahasiswa.
Pendidikan  kewirausahaan  saat  merupakan  salah  satu    mata  kuliah  wajib    yang  harus  diambil  oleh  seluruh mahasiswa  khususnya  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi.  Dengan  adanya  pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  dapat menambah  pengetahuan  mahasiswa  mendorong  mereka  untuk  berwirausaha  baik  sebelum  ataupun  setelah  mereka lulus  kuliah.  Adanya  hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan  dan  minat  berwirausaha  mahasiswa  (Fayolle  & Gailly,  2015).  Pendidikan kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  telah  difasilitasi  oleh  Dikti  sejak  tahun  1997  dengan adanya  program  pengembangan  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  yang  menawarkan  berbagai  kegiatan kewirausahaan bagi mahasiswa.
Sejak  dicanangkannya  pendidikan  kewirausahaan  hingga  saat  ini,  ketika  mendiskusikan  pendidikan kewirausahaan seringkali dikonotasikan dengan pendidikan bisnis. Hal ini dapat dilihat dari kurikulum pendidikan kewirausahaan yang disiapkan oleh sebagian besar penyelenggara pendidikan kewirausahaan. Dalam berwirausaha, kreativitas  wirausaha  seorang  juga  dipandang  sebagai  hal  yang  sangat  penting  karena  aktivitas  bisnis  sangat memerlukan orang-orang kreatif dan cepat tanggap terhadap setiap perubaha Kreativitas merupakan kecenderungan untuk mengaktualisasi diri, mewujudkan potensi, dorongan untuk berkembang dan menjadi matang, kecenderungan untuk mengekspresikan dan mengaktifkan semua kemampuan. Kreativitas wirausaha sangat diperlukan agar mampu mengatasi  setiap  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  berwirausaha  tanpa  menggantungkan  sesuatu  pada  orang lain.(Muhammad Mujtaba Mitra Zuana, 2018)
Pengalaman  pendidikan  dan  pembelajaran  dapat  diperoleh  dari  berbagai  lingkungan,  bukan  hanya dilingkungan  sekolah,  melainkan  melalui  masyarakat  dan  keluarga.  Lingkungan  masyarakat  dan  keluarga  dapat memberikan  pengalaman  kewirausahaan  ketika  lingkungan  tersebut  merupakan  sentra  wirausaha.  Sama  halnya dengan  keluarga,  orang  tua  yang  berwirausaha  atau  tidak  berwirausaha  akan  memberikan  pengalaman  kepada anaknya.
Motivasi  merupakan  proses  psikologis  yang  mendasar,  dan  merupakan  salah  satu  unsur  yang  dapat menjelaskan  perilaku  seseorang  (Farhangmehr,  Gonçalves,  and  Sarmento  ,  2016).  Motivasi  merupakan  salah  satu faktor penentu dalam pencapaian tujuan. Dan berhubungan dengan dorongan atau kekuatan yang berada dalam diri manusia.  Adanya  hubungan  positif  antara  motivasi  dan  minat  berwirausaha  (Mahanani  &  Sari,  2018)memberikan makna  bahwa  melakukan  kegiatan  berwirausaha,  setiap  orang  memiliki  harapan  atau  ekspektasi  dalam  julmlah pendapatan  yang  inigin  dicapainya.  Ekspektasi  pendapatan  adalah  harapan  seseorang  akan  pendapatan  yang diperolehnya  dari  kegiatan  usaha  ataupun  bekerja.(Farhangmehr  et  al.,  2016).  Menjadi  seorang  wirausaha mengharapkan  pendapatan  yang  tinggi  daripada  menjadi  karyawan  perusahaan.  Dengan  berwirausaha  akan mendatangkan  pendapatan  yang  besar  dan  tidak  terbatas,  tetapi  pendapatan  dari  berwirausaha  tersebut  tidak  bisa

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 630 − 636 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1334
diprediksi,  kadang  bisa  diatas  pendapatan  yang  diharapkanya,  kadang  pula  bisa  diluar  dari  yang  pendapatan diharapkanya.  Seseorang  dengan  ekspektasi  pendapatan  yang  lebih  tinggi  daripada  bekerja  menjadi  karyawan merupakan daya tarik untuk menjadi wirausaha.

## 2.  METODE PENELITIAN

## 2.1 Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kuantitatif dengan menggunakan sampel data primer melalui obsevasi dan wawancara kepada narasumber langsung yaitu mahasiswa Fakultas Ekonomi UMN-AW. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi UMN AW dengan metode pengambilan sampel yang  digunakanmenggunakan  teknik cluster  random  sampling yaitu  mahasiswa  Faklutas  Ekonomi  Program  Studi Manajemen dan Akuntansi semester 6 yang sedang mengambil mata kuliah Kewirausahaan. Penentuan respon dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik cluster  random  sampling sebanyak  50  sampel  yatu  25  orang  mahasiswa Akuntansi dan 25 orang mahasiswa Manajemen.

## 2.2 Metode Analisis Data
Analisa  data  dalam  penelitian  ini  diuji  dengan  uji  asumsi  klasik,  analisis  regresi  linier  berganda  serta  pengujian hipotesis penelitian dengan bantuan alat uji statistik SPSS.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Uji Asumsi Klasik

## 3.2.1 Uji Normalitas
Penelitian ini akan menggunakan uji One Sample Klomogorov-Smirnov dengan menggunakan taraf signifikansi 0,05.
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 50 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,18400778 Most Extreme Differences Absolute ,115 Positive ,115 Negative -,067 Test Statistic ,115 Asymp. Sig. (2-tailed) ,097 c
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
Pada tabel 3 terlihat bahwa nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 yaitu sebesar 0,097. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal. Berikut ini ditampilkan hasil uji normalitas dengan menggunakan grafik histogram dan plot :

## Gambar 1. Grafik Histogram
Gambar 1 di atas menunjukkan bahwa data telah terdistribusi secara normal. Hal ini dapat dilihat dari grafik histogram yang menunjukkan distribusi data mengikuti garis diagonal yang tidak condong (skewness) kiri maupun condong  ke  kanan.  Hal  ini  juga  didukung  dengan  hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan  grafik  plot  yang ditampilkan pada gambar berikut ini :

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 630 − 636 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1334
Gambar 2. Grafik P Plot
Pada  gambar  tersebut  menunjukkan  bahwa  titik-titik  yang  terdapat  pada  model  regresi  normal  P-Plot  of regression standardized residual tersebar secara merata dan berada disekitar garis diagonal sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa model regresi yang diteliti berdistribusi dan memnuhi asumsi normalitas.

## 3.2.2 Uji Multikolinearitas
Uji  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ditemukan  adanya  korelasi  antara  variabel  bebas.  Untuk  menentukan terdapat  atau  tidaknya  multikolinearitas  pada  model  regresi  dapat  diketahui  dari  nilai  toleransi  dan  nilai  variance inflation factor (VIF). Nilai yang umum digunakan untuk menunjukkan adanya multikolinearitas adalah nilai tolerance > 0,1 atau sama dengan nilai VIF > 10.  Dan sebaliknya apabila VIF < 10 maka tidak terjadi multikolinearitas.
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinieritas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 4,105 3,405 1,206 ,234 Pendidikan Kewirausahaan ,344 ,111 ,406 3,099 ,003 ,747 1,339 Kreativitas Mahasiswa ,292 ,105 ,357 2,782 ,008 ,780 1,283 Pengalaman Berwirausaha ,012 ,115 ,013 ,103 ,919 ,793 1,261 Motivasi Berwirausaha ,055 ,114 ,058 ,485 ,630 ,885 1,130 Ekspektasi Pendapatan ,083 ,099 ,105 ,839 ,406 ,819 1,222 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  uji  diatas  maka  dapat  diketahui  nilai  VIF  untuk  masing-masing  variabel  penelitian  yaitu sebagai berikut :
a. Nilai VIF untuk variabel pendidikan kewirausahaan sebesar 1,339 < 10 atau nilai tolerance yaitu 0,747 > 0,1, sehingga variabel pendidikan kewirausahaan tidak terjadi gejala multikolinearitas.
b. Nilai  VIF  untuk  variabel  kreativitas  mahasiswa  sebesar  1,283  <  10  atau  nilai tolerance yaitu  0,780>  0,1, sehingga variabel kreativitas mahasiswa tidak terjadi gejala multikolinearitas.
c. Nilai VIF untuk variabel pengalaman berwirausaha sebesar 1,261 < 10 atau nilai tolerance yaitu 0,793 > 0,1, sehingga variabel pengalaman berwirausaha tidak terjadi gejala multikolinearitas.
d. Nilai  VIF  untuk  variabel  motivasi  berwirausaha  sebesar  1,130  <  10  atau  nilai tolerance yaitu  0,885  >  0,1, sehingga variabel motivasi berwirausaha tidak terjadi gejala multikolinearitas.
e. Nilai  VIF  untuk  variabel  ekspektasi  pendapatan  sebesar  1,222  <  10  atau  nilai tolerance yaitu  0,819  >  0,1, sehingga variabel ekspektasi pendapatan tidak terjadi gejala multikolinearitas.

## 3.2.3 Uji Heteroskedastisitas
Uji  ini  dilakukan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi  ketidaksamaan  variabel  dari  residual  satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika variabel residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap, amak disebut homokedastsitas dan sebaliknya jika berbeda maka disebut heteroskedastisitas. Model regresi yang baik adalah yang  tidak  terjadi  heteroskedastisitas.  Salah  satu  cara  menentukan  terjadi  atau  tidaknya  heteroskedastisitas  adalah dengan uji glejser yang mana jka profabilitas signifikansi > 0,05 maka model regresi tidak terjadi heteroskedastisitas.
Tabel 5. Hasil Uji Heteroskedastisitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 0,647 1,844 0,351  0,728 Pendidikan Kewirausahaan -0,017 0,06 -0,05 -0,29  0,773 Kreativitas Mahasiswa 0,039 0,057 0,115 0,685  0,497 Pengalaman Berwirausaha -0,054 0,062 -0,143  -0,863  0,393 Motivasi Berwirausaha 0,017 0,062 0,044 0,281 0,78 Ekspektasi Pendapatan 0,034 0,053 0,106 0,646  0,522

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 630 − 636 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1334
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta a. Dependent Variable: ABS_RES
Dari hasil uji diatas dengan menggunakan uji glejser (variabel independen harus diregresikan dengan variabel absolut residual) hasil signfikansi dari variabel independen menunjukkan bahwa nilai signifikansi variabel pendidikan kewirausahaan (X 1 ) yaitu 0,773 > 0,05, variabel kreativitas mahasiswa (X 2 ) yaitu 0,497 > 0 ,05, variabel pengalaman berwirausaha (X 3 ) yaitu 0,393 > 0,05, variabel motivasi berwirausaha (X 4 ) yaitu 0,780 > 0,05 dan variabel ekspektasi pendapatan (X 5 ) yaitu 0,522 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa model regresi tidak terjadi heteroskedastisitas.
3.3 Regresi Linear Berganda
Tabel 6. Hasil Uji Regresi Linear Berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 4,105 3,405 1,206  ,234 Pendidikan Kewirausahaan ,344 ,111 ,406  3,099  ,003 Kreativitas Mahasiswa ,292 ,105 ,357  2,782  ,008 Pengalaman Berwirausaha ,012 ,115 ,013  ,103  ,919 Motivasi Berwirausaha ,055 ,114 ,058  ,485  ,630 Ekspektasi Pendapatan ,083 ,099 ,105  ,839  ,406 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Sumber : data sekunder yang diolah dengan SPSS v. 22, 2021
Pada  tabel  6  di  atas  merupakan  hasil  uji  regresi  linear  berganda  yang  dapat  disajikan  kedalam  persamaan regresi linear berganda berikut ini :
Y = 4,105 + 0,344 (X 1 ) + 0,292 (X 2 ) + 0,012 (X 3 ) + 0,055 (X 4 ) + 0,083 (X 5 )
Berdasarkan hasil persamaan regresi linear berganda tersebut dapat diuraikan sebagai berikut : 1. Nilai  konstanta  ( a )  sebesar  4,105  artinya  jika  variabel  pendidikan  kewirausahaan  (X 1 ),  variabel  kreativitas mahasiswa  (X 2 ),  variabel  pengalaman  berwirausaha  (X 3 ),  variabel  motivasi  berwirausaha  (X 4 )  dan  variabel ekspektasi pendapatan (X 5 ) = 0 maka variabel minat berwirausaha bagi mahasiswa fakultas ekonomi UMN AW (Y) adalah sebesar 4,105.
2. Koefisien regresi untuk variabel  pendidikan kewirausahaan (X 1 ) adalah sebesar   0,344 artinya bila pendidikan kewirausahaan  mengalami  kenaikan  satu  persen  maka  minat  berwirausaha  bagi  mahasiswa  fakultas  ekonomi UMN AW (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,344 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
3. Koefisien  regresi  untuk  variabel  kreativitas  mahasiswa  (X 2 )  adalah  sebesar  0,292  artinya  bila  kreativitas mahasiswa mengalami kenaikan satu persen maka minat berwirausaha bagi mahasiswa fakultas ekonomi UMN AW (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,292 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
4. Koefisien  regresi  untuk  variabel  pengalaman  berwirausaha  (X 3 )  adalah  sebesar  0,012  artinya  bila  pengalaman berwirausaha mengalami kenaikan satu persen maka minat berwirausaha bagi mahasiswa fakultas ekonomi UMN AW (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,012 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
5. Koefisien  regresi  untuk  variabel  motivasi  berwirausaha  (X 4 )  adalah  sebesar  0,055  artinya  bila  motivasi berwirausaha mengalami kenaikan satu persen maka minat berwirausaha bagi mahasiswa fakultas ekonomi UMN AW (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,055 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
6. Koefisien  regresi  untuk  variabel  ekspektasi  pendapatan  (X 5 )  adalah  sebesar  0,083  artinya  bila  ekspektasi pendapatan mengalami kenaikan satu persen maka minat berwirausaha bagi mahasiswa fakultas ekonomi UMN AW (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,083 dengan asumsi variabel independen lain nilainya tetap.
3.4 Uji Hipotesis

## 3.4.1 Uji Simultan (Uji F)
Uji ini dilakukan untuk mengetahui apakah variabel pendidikan kewirausahaan (X 1 ), variabel kreativitas mahasiswa (X 2 ),  variabel  pengalaman  berwirausaha  (X 3 ),  variabel  motivasi  berwirausaha  (X 4 )  dan  variabel  ekspektasi pendapatan (X 5 ) mempunyai pengaruh secara bersama-sama atau simultan terhadap variabel minat berwirausaha (Y), adapun hasil dari uji F dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 7. Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 52,928 5 10,586 6,781  ,000 b

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Vol 3, No 3, Februari 2022, Hal 630 − 636 ISSN 2685-869X (media online) DOI 10.47065/ekuitas.v3i3.1334
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Residual 68,692 44 1,561 Total 121,620 49 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
b. Predictors: (Constant), Ekspektasi Pendapatan, Motivasi Berwirausaha, Kreativitas Mahasiswa, Pengalaman Berwirausaha, Pendidikan Kewirausahaan
Uji F dapat  dikatakan berpengaruh apabila F hitung > F tabel dan sebaliknya jika F hitung < F tabel maka uji F tidak berpengaruh. Pada tabel uji F diatas dapat dilihat bahwa nila F hitung adalah sebesar 6,781. Hal ini menunjukkan bahwa 6,781 > 2,42 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa semua variabel independen berpengaruh signifikan secara simultan terhadap variabel dependen.

## 3.4.2 Uji Parsial (Uji t)
Uji  statistik  t  berguna  untuk  menguji  dari  masing-masing  variabel  independen  secara  parsial  terhadap  variabel dependen.  Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  masing-masing  variabel  independen  secara  parsial  terhadap variabel dependen dapat dilihat pada tingkat signifikan 0,05. Uji ini dilakukan dengan membandingkan thitung dengan ttabel, dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Jika t hitung > t tabel atau sig < 0,05 maka terdapat pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen. 2. Jika t hitung < t tabel atau sig < 0,05 maka tidak terdapat pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
Tabel 8. Hasil Uji Parsial
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 4,105 3,405 1,206 ,234 Pendidikan Kewirausahaan ,344 ,111 ,406 3,099 ,003 Kreativitas Mahasiswa ,292 ,105 ,357 2,782 ,008 Pengalaman Berwirausaha ,012 ,115 ,013 ,103 ,919 Motivasi Berwirausaha ,055 ,114 ,058 ,485 ,630 Ekspektasi Pendapatan ,083 ,099 ,105 ,839 ,406 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Tingkat signifikansi a = 5% maka, diperoleh nilai t tabel sebesar 1,68023. Berdasarkan tabel hasil uji t diatas maka dapat diinterpretasikan sebagai berikut :
1. Variabel  pendidikan  kewirausahaan  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung yaitu  sebesar  3,099  terhadap  t tabel untuk variabel  minat  berwirausaha  (Y)  sebesar  1,68023  artinya  t hitung >  t tabel .  Dan  nilai  signifikansi  untuk  variabel pendidikan kewirausahaan adalah sebesar 0,003 artinya < 0,05. Maka dapat diambil kesimpulan bahwa variabel pendidikan kewirausahaan (X 1 ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y).
2. Variabel kreativitas mahasiswa menunjukkan bahwa nilai t hitung yaitu sebesar 2,782 terhadap t tabel untuk variabel minat  berwirausaha  (Y)  sebesar  1,68023  artinya  t hitung >  t tabel .  Dan  nilai  signifikansi  untuk  variabel  kreativitas mahasiswa  adalah  sebesar  0,008  artinya  <  0,05.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  variabel  kreativitas mahasiswa (X 2 ) berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y).
3. Variabel  pengalaman  berwirausaha  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung yaitu  sebesar  0,103  terhadap  t tabel untuk variabel  minat  berwirausaha  (Y)  sebesar  1,68023  artinya  t hitung <  t tabel .  Dan  nilai  signifikansi  untuk  variabel pengalaman berwirausaha adalah sebesar 0,919 artinya > 0,05. Maka dapat diambil kesimpulan bahwa variabel pengalaman berwirausaha (X 3 ) tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y).
4. Variabel motivasi berwirausaha menunjukkan bahwa nilai t hitung yaitu sebesar 0,485 terhadap t tabel untuk variabel minat  berwirausaha  (Y)  sebesar  1,68023  artinya  t hitung <  t tabel .  Dan  nilai  signifikansi  untuk  variabel  motivasi berwirausaha  adalah  sebesar  0,630  artinya  >  0,05.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  variabel  motivasi berwirausaha (X 4 ) tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y).
5. Variabel ekspektasi pendapatan menunjukkan bahwa nilai t hitung yaitu sebesar 0,839 terhadap t tabel untuk variabel minat  berwirausaha  (Y)  sebesar  1,68023  artinya  t hitung <  t tabel .  Dan  nilai  signifikansi  untuk  variabel  ekspektasi pendapatan  adalah  sebesar  0,406  artinya  >  0,05.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  variabel  ekspektasi pendapatan (X 5 ) tidak berpengaruh signifikan terhadap variabel minat berwirausaha (Y).
3.5 Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Koefisien  determinasi  pada  intinya  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam  menerangkan  variabel dependen (Ghozali, 2014). Berdasarkan hal tersebut uji koefisien determinasi dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

## Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah (EKUITAS)
Tabel 9. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,660 a ,435 ,371 1,249
a. Predictors: (Constant), Ekspektasi Pendapatan, Motivasi Berwirausaha, Kreativitas Mahasiswa, Pengalaman Berwirausaha, Pendidikan Kewirausahaan
Berdasarkan tabel 9 terlihat bahwa hasil pengujian koefisien determinasi diatas diketahui bahwa nilai koefisien korelasi sebesar 0,435 atau 43,5%. Hal ini berarti bahwa 43,5% dari minat berwirausaha (Y) dipengaruhi dan dapat dijelaskan  oleh  kelima  variabel  independen  dalam  penelitian  ini  yaitu  variabel  pendidikan  kewirausahaan  (X 1 ), variabel kreativitas mahasiswa (X 2 ), variabel pengalaman berwirausaha (X 3 ), variabel motivasi berwirausaha (X 4 ) dan variabel ekspektasi pendapatan (X 5 ). Sedangkan 56,5% lainnya dijelaskan oleh variabel-variabel lainnya diluar dari model regresi.

## 4.  KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka diperoleh kesimpulan bahwa pendidikan kewirausahaan dan kreativitas berpengaruh positif signifikan terhadap minat mahasiswa berwirausaha, sementara pengalaman, motivasi, dan ekspektasi pendapatan tidak memiliki pengaruh  terhadap minat mahasiswa berwirausaha.

## RFFERENCES
Farhangmehr, M., Gonçalves, P., & Sarmento, M. (2016). Predicting entrepreneurial motivation among university students: The role of entrepreneurship education. Education and Training , 58 (7–8), 861–881. https://doi.org/10.1108/ET-01-2016-0019 Fayolle, A., & Gailly, B. (2015). The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial attitudes and intention: Hysteresis and persistence. Journal of Small Business Management , 53 (1), 75–93. https://doi.org/10.1111/jsbm.12065
Mahanani, E., & Sari, B. (2018). Fakultas ekonomi. Ikraith-Humaniora , 2 (2), 31–40.
Mardisentosa,  B.,  Mulyasana,  D.,  &  M,  H.  S.  (2018).  Entrepreneurial  interest  at  University  ’  s  student  in  Tangerang  City : educational entrepreneurship , famliy and personal characteristics. Nusantara Education Review , 1 (1), 1–16. Muhammad Mujtaba Mitra Zuana, S. (2018). Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xi Smkn 1 Dlanggu Kabupaten Mojokerto. Al-’`Adalah : Jurnal Syariah Dan Hukum Islam , 3 (2), 107–119. https://doi.org/10.31538/adlh.v3i2.451
Pendidikan,  J.,  &  Dinamika,  E.  (2015).  Pengaruh  Pengetahuan  Kewirausahaan  Dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Minat Berwirausaha Siswa Kelas Xi Smk Islam Nusantara Comal Kabupaten Pemalang. Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan Dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  Xi  Smk  Islam  Nusantara  Comal  Kabupaten Pemalang , 10 (1), 42–52. https://doi.org/10.15294/dp.v10i1.5093
Pujiastuti, E. E. (2013). Pengaruh Kepribadian Dan Lingkungan Terhadap. Jurnal Inovasi Dan Kewirausahaan , 2 (1), 1–8.
Sanchaya  Hendrawan,  J.,  &  Sirine,  H.  (2017).  PENGARUH  SIKAP  MANDIRI,  MOTIVASI,  PENGETAHUAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA (Studi Kasus pada Mahasiswa FEB UKSW Konsentrasi Kewirausahaan). AJIE-Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship , 02 (03), 2477–3824. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/8971/7517
Sivarajah, K., & Achchuthan, S. (2013). Entrepreneurial Intention among Undergraduates: Review of Literature. European Journal of Business and … , 5 (5), 172–186. http://www.iiste.org/Journals/index.php/EJBM/article/view/4566 Zuhri, A., Utami, Y. P., Budiyono, F., & Haryanto, R. (2021). The Effect of Motivation, Creativity, Innovation on Entrepreneural Interests and Students’ Income in Madura . Cesit 2020 , 146–150. https://doi.org/10.5220/0010305301460150