E-ISSN:2723 – 6595 http://jiss.publikasiindonesia.id/

## Peran Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Peningkatkan Mutu Lulusan
Fatchurrochman 1* , Endang Wuryandini 2 , Ghufron Abdullah 3
SMK Negeri 1 Lebakbarang Pekalongan 1
Universitas PGRI Semarang 2,3
Email: fatur1033@gmail.com 1 , endangwuryandini@upgris.ac.id 2 , ghufronabdullah@upgris.ac.id 3 Artikel info Artikel history Diterima : 26-05-2022 Direvisi : 06-06-2022 Disetujui : 25-06-2022
Kata Kunci: peran kepala sekolah; mutu; lulusan
Keywords: the role of the principal; quality; graduates

## Abstrak
Sekolah  yang  efektif  dapat  dilihat  dari  mutu  lulusan  dengan  komponen- komponen  pendukung  diantaranya  kepala  sekolah,  guru,  staf,  kurikulum, pelaksanaan  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana,  alat  dan  sumber  belajar monitoring  pembelajaran,  evaluasi  belajar  dan  iklim  sekolah.  Mutu  lulusan merupakan pemenuhan kriteria-kriteria tertentu yang diterima oleh pelanggan yang  dalam  hal  ini  berupa  dunia  kerja  dan  dunia  pendidikan.  Peningkatan mutu lulusan merupakan upaya-upaya yang dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas lulusan melalui peningkatan mutu guru, siswa, sistem pembelajaran (kurikulum) serta sarana dan prasarana. Penelitian ini bertujuan untuk  mendeskripsikan  peran  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan peningkatan kualitas lulusan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, metode pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Tempat penelitian ini dilakukan adalah di SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Wawancara, observasi dan dokumentasi digunakan  untuk  teknik  pengambilan  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan pelaksanaan  peningkatan  mutu  lulusan  dilaksanakan  melalui  strategi  dan kebijakan  serta  program  yang  disusun  oleh  kepala  sekolah  melalui peningkatan  kualitas  guru,  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  serta penguatan kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri. Simpulan yang didapat  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  peningkatan mutu lulusan kompetensi keahlian desain pemodelan dan informasi bangunan berhasil.

## Abstract
Effective schools can be seen from the quality of graduates with supporting components  including  school  principals,  teachers,  staff,  curriculum, implementation of learning, facilities and infrastructure, learning tools and resources,  monitoring  learning,  evaluation  of  learning  and  school  climate. The  quality  of  graduates  is  the  fulfillment  of  certain  criteria  accepted  by customers, in this case the world of work and education. Improving the quality of  graduates  is  an  effort  carried  out  to  improve  the  quality  of  graduates through  improving  the  quality  of  teachers,  students,  learning  systems (curriculum) and facilities and infrastructure. This study aims to describe the role of school principals in improving the quality of graduates. This study uses descriptive  qualitative  research  methods,  data  collection  methods  by interview, observation and documentation. The place where this research was conducted  was  at  SMK  Negeri  1  Kedungwuni,  Pekalongan  Regency. Interviews,  observations  and  documentation  were  used  for  data  collection techniques. The results of the study show that the implementation of improving the quality of graduates is carried out through strategies and policies as well as programs prepared by school principals through improving the quality of teachers,  learning,  facilities  and  infrastructure  as  well  as  strengthening partnerships  with  the  business  world  and  the  industrial  world.  The conclusions  obtained  from  this  study  indicate  that  the  implementation  of improving  the  quality  of  graduates  of  building  modeling  and  information design skills competency is successful.
Koresponden author: Fatchurrochman
Email: fatur1033@gmail.com artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi
CC BY SA
2022

## Pendahuluan
Mutu  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  mendasar  dalam  mewujudkan pembangunan  manusia  Indonesia  yang  mempunyai  daya  saing  global  ( Indriyanti ,  2018). Menurut  survey  dari  U.S.  News  &  World  Report  telah  merilis  sistem  pendidikan  terbaik  di seluruh  dunia,  ASEAN  termasuk  diantaranya.  Berdasarkan  hasil  survey  tersebut,  Indonesia berada pada peringkat ke empat diantara sepuluh negara-negara ASEAN, dibawah Singapura, Malaysia  dan  Thailand.  Indonesia  mengalami  peningkatan  dari  tahun  2020.  Aspek  input, proses, output dan outcome dijadikan  parameter  dalam  menilai  mutu  pendidikan  ( Muhith , 2017). SMK Negeri 1 Kedungwuni sebagai SMK Negeri pertama di Kabupaten Pekalongan selama  3  tahun  terakhir  memiliki  tingkat  kelulusan  sebesar  100%  dengan  peningkatan  nilai rerata  dai  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  Matematika,  Bahasa  Inggris  dan  Kompetensi Keahlian.  Rapor  mutu  tahun  2021  menunjukkan  nilai  input  sebesar  95,72%,  proses  sebesar 98,86%, output sebesar 100%, outcome sebesar 100% dan impact sebesar 88%.
PERMENDIKNAS no 63 tahun 2009 menyebutkan bahwa mutu pendidikan adalah taraf mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  yang  dapat  dicapai  dengan  menyelenggarakan  sistem pendidikan  nasional.  Mutu  dalam  proses  pendidikan  merupakan  garansi  kepuasan  layanan pendidikan  dalam  bentuk  layanan  belajar  mengajar  diukur  menurut  kepentingan  pelanggan pendidikan  yang  terdiri  dari  pelanggan  internal  (guru  dan  staf)  dan  eksternal  (siswa)  ( Mas , 2013).
Dalam “proses pendidikan” yang berkualitas terdiri dari masukan, yaitu: buku, metode pembelajaran  (profesionalisme  guru),  sarana  dan  prasarana  sekolah,  administrasi  dan terciptanya  kondusifitas  lingkungan  ( Praja , 2018).  Pengertian  mutu pendidikan dapat  dilihat dari input, proses, output dan outcome ( Ningsih et al ., 2016). Sumber daya manusia, masukan material, perangkat lunak dan harapan merupakan indikator dalam melihat mutu input. Input sumber daya manusia meliputi kepala sekolah, guru, asisten laboratorium, administrator, dan siswa.  Masukan  material  berupa  alat  peraga,  buku,  kursus,  sarana  dan  prasarana  sekolah. Masukan perangkat lunak berupa anggaran rumah tangga, struktur organisasi, uraian tugas dan struktur  organisasi.  Masukan  keempat  adalah  harapan,  seperti  visi,  misi,  tujuan,  motivasi, ketekunan,  dan  gagasan.  Kualitas  proses  pembelajaran  mengacu  pada  kemampuan  sumber daya sekolah untuk mengubah beberapa jenis input dan kondisi untuk mendapatkan beberapa nilai dari siswa ( Mundiri , 2015). Mutu pendidikan dapat dilihat dari  hasil prestasi akademik dan nonakademik bagi siswa yang telah lulus suatu jenjang pendidikan tertentu atau yang telah menyelesaikan proses persekolahan.
Merujuk hasil kajian dari berbagai teori tersebut dapat disintesiskan bahwasamya mutu lulusan  merupakan  pemenuhan  kriteria-kriteria  tertentu  yang  diterima  oleh  pelanggan  yang dalam hal ini berupa dunia kerja dan dunia pendidikan. Hidayat dalam bukunya memaparkan bahwa manajemen peningkatan mutu lulusan dilaksanakan dengan mengintegrasikan masukan,
proses  dan  keluaran.  Berbagai  upaya  dalam  proses  manajemen  dilakukan  dalam  rangka pengoptimalan faktor input, proses dan output ( Hidayat , 2012).
Sekolah  yang  efektif  dapat  dilihat  dari  mutu  lulusan  dengan  komponen-komponen pendukung  diantaranya  kepala  sekolah,  guru,  staf,  kurikulum,  pelaksanaan  pembelajaran, sarana dan prasarana, alat dan sumber belajar  monitoring pembelajaran, evaluasi belajar dan iklim sekolah ( Lindayani , 2019). Lebih lanjut dijelaskan bahwa strategi pengembangan sekolah unggul  terdiri  atas  faktor  guru,  siswa,  tujuan,  alat  dan  lingkungan.  Faktor  tujuan  ini  akan terjabarkan dalam rencana strategis kepala sekolah, yang termasuk didalamnya memuat tentang visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  serta  bagaimana  sekolah  ini  akan  diwujudkan  dalam  beberapa waktu mendatang. Faktor guru dapat dilihat dari profesionalisme guru yang tercermin dalam kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Faktor  siswa  merupakan  hal  paling  mendasar  karena  siswa  merupakan  pelanggan  eksternal utama  dalam  lingkup  mutu  pendidikan.  Faktor  instrumental  adalah  hal-hal  yang  memenuhi tujuan pendidikan, yaitu sarana, prasarana, dan kurikulum ( Diniyah , 2020).
Standar tentang Kepala Sekolah/Madrasah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007. Dalam Permendiknas tersebut menyatakan ada beberapa syarat wajib yang harus dipenuhi yaitu kualifikasi umum, kualifikasi khusus, kemampuan manajemen, kemampuan  kepribadian,  kemampuan  kewirausahaan,  kemampuan  pengawasan  dan kemampuan sosial. Dalam menjalankan fungsi manajerialnya, kepala sekolah berpedoman pada fungsi-fungsi  organisasi  yaitu  planning,  organizing, actuating dan  controlling.  Keterampilan manajerial merupakan keahlian mengendalikan orang lain untuk melakukan pekerjaan sesuai dengan fungsinya dalam mencapai tujuan bersama ( Akbar , 2019). Dari pengertian kompetensi manajerial  tersebut  mengindikasikan  bahwa actuating merupakan  hal  yang  penting  untuk melaksanakan apa yang telah direncanakan. Kepala sekolah memegang peranan penting dalam keberhasilan kehidupan sekolah ( Julaiha , 2019). Menurut ( Muzakar , 2014) Ada dua hal yang perlu diperhatikan kepala sekolah merupakan andalan kehidupan sekolah serta kepala sekolah harus  memahami  tanggung  jawab  dan  perannya  dalam  keberhasilan  sekolah  dan  peduli terhadap perkembangan sekolah. staf dan mahasiswa.
Berdasarkan  hasil  kajian  dari  beberapa  teori  tersebut  dapat  disintesiskan  bahwa peningkatan  mutu  lulusan  merupakan  upaya-upaya  yang  dilaksanakan  untuk  meningkatkan kualitas lulusan melalui peningkatan mutu guru, siswa, sistem pembelajaran (kurikulum) serta sarana dan prasarana. Peneliti membatasi lingkup fungsi manajemen pada fungsi actuating saja. Fokus  permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  peran  manajerial  kepala  sekolah  dalam pelaksanaan peningkatan mutu lulusan kompetensi keahlian desain pemodelan dan informasi bangunan SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Sub fokus permasalahan pada strategi, kebijakan, program dan hasil. Penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan deskripsi tentang peran kepala sekolah dalam pelaksanaan peningkatan mutu lulusan.

## Metode Penelitian
Pendekatan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dipilih  untuk  melaksanakan  penelitian  ini. berdasarkan pertimbangan metode penelitian kualitatif untuk lebih mudah mengungkap realitas di  lapangan  yang  mengharuskan  peneliti  untuk  memisahkan  prioritas  penelitian,  metode  ini secara langsung menghadirkan sifat hubungan antara peneliti dan informan, yang lebih sensitif dan adaptif dengan realitas. Pola nilai yang ditemui. Tempat penelitian ini dilakukan adalah di
SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Wawancara, observasi dan dokumentasi digunakan  untuk  teknik  pengambilan  data.  Analisis  data  menggunakan  metode  Miles  dan Hubermen  dengan  langkah-langkah  pengumpulan  data,  kondensasi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Setelah  melaksanakan  penelitian,  peneliti  memperoleh  data-data  melalui  wawancara, dokumentasi dan observasi serta melalui metode dan prosedur penelitian yang telah ditentukan, maka  peneliti  memperoleh  hasil  penelitian  tentang  peran  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan peningkatan mutu lulusan kompetensi keahlian desain pemodelan dan informasi bangunan di SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Temuan hasil penelitian ini akan peneliti paparkan menurut sub fokus penelitian yaitu:

## 1. Strategi Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Peningkatkan Mutu Lulusan Kompetensi Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan di SMK Negeri 1 Kedungwuni
Hasil  penelitian  menggambarkan  strategi  kepala  sekolah  dalam  pelaksanaan peningkatan mutu lulusan dengan peningkatan mutu guru, peningkatan kelengkapan sarana dan  prasarana,  peningkatan  mutu  pembelajaran.  Kepala  sekolah  memotivasi  guru-guru untuk meningkatkan kompetensi dan pendidikannya. Dalam hal kompetensi keahlian, guru di fasilitasi untuk mengikuti uji kompetensi teknis yang sesuai dengan kompetensinya. Data tersebut tersaji dalam tabel di bawah ini:
Tabel 1.

## Data Pendidikan Guru SMKN 1 Kedungwuni Kab. Pekalongan
No. Tingkat Pendidikan Jumlah Guru 1 D3 2 2 S1 77 3 Proses S2 12 4 S2 6 Jumlah 97 Sumber: Hasil Pengolahan data
Temuan hasil penelitian pada tabel 1 bahwa guru dengan pendidikan D3 dikarenakan tidak  tersedianya  guru-guru  pada  mata  pelajaran  tersebut.  Guru-guru  yang  sedang menempuh pendidikan pada program pasca sarjana menyampaikan bahwa kepala sekolah selalu  memotivasi  dan  memberikan  bimbingan  dalam  peningkatan  pendidikan  dan kompetensi guru.
Selanjutnya  adalah  membandingkan  antara  sarana  dan  prasarana  yang  terdapat  di SMK Negeri Kedungwuni dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34  tahun  2018  pada  lampiran  IV  tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana.  Dalam Permendikbud  No  34  tahun  2018  tersebut  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam ruang praktik Kompetensi Keahlian Desain Pemodelan dan  Informasi  Bangunan.  Kegiatan  pembelajaran  tersebut  meliputi  menggambar  manual, menggambar  desain  perancangan  interior  gedung  dengan  komputer,  menganalisis
pembuatan  konstruksi  jalan  dan  jembatan,  menghitung  bahan  dan  biaya  dengan  program komputer. Sedangkan luas minimal ruang praktik Kompetensi Keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan adalah 150m² (seratus lima puluh meter persegi). Ruang praktik ini mencakup ruang praktik desain masinal dan komputer, ruang praktik perencanaan dan pembuatan model/maket bangunan, ruang instruktur dan ruang simpan, termasuk selasar. Hasil penelitian ditunjukan pada table di bawah ini:
Tabel 2. Data Prasarana No. Nama Prasarana Panjang Lebar Luas 1 Ruang Guru 7 18 126 m 2 2 Ruang Gambar Manual 1 7 9 63 m 2 3 Ruang Gambar Manual 2 7 9 63 m 2 4 Ruang Autocad 1 7 9 63 m 2 5 Ruang Autocad 2 8 15 120 m 2 6 Kamar Mandi Siswa DPIB 2 2 4 m 2 Jumlah 439 m 2 Sumber: Hasil Pengolahan data
Temuan hasil penelitian pada tabel 2 tersebut menunjukkan bahwa prasarana telah memenuhi standar minimum yang dipersyaratkan dalam Permendikbud No 34 tahun 2018, dimana total luas gedung kompetensi keahlian desain pemodelan dan informasi bangunan mencapai 439 m 2 . Gedung ini merupakan gedung 2 lantai yang diberi identitas Gedung G. Hasil penelitian tentang sistem pembelajaran kompetensi keahlian desain pemodelan dan  informasi  bangunan  mengacu  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor 34 tahun 2018 tentang Standar Nasional  Pendidikan Sekolah Menegah Kejuruan. Khususnya  pada  lampiran  III  tentang  standar  proses  pembelaran.  Secara  umum  sistem pembelajaran  di  SMK  Negeri  1  Kedungwuni  dibagi  menjadi  pembelajaran  di  kelas, pembelajaran praktik dan pembelajaran di industri. Sejak Maret 2020, pembelajaran di kelas secara  tatap  muka  beralih  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  virtual  dikarenakan  ada pandemi  COVID-19.  Perubahan  pembelajaran  di  kelas  dari  tatap  muka  menjadi  dalam jaringan ini tentunya membutuhkan upaya yang sangat komprehensif dari semua pihak, baik guru, siswa maupun orangtua siswa. Pembelajaran praktik menjadi kendala tersendiri bagi sebuah  sekolah  menengah  kejuruan,  karena  porsi  perbandingan  pembelajaran  praktik dibandingkan dengan teori 70:30. Untuk pembelajaran industri pada tahun 2021 terkendala oleh  pandemi  COVID-19  dan  SMK  Negeri  1  Kedungwuni  mematuhi  surat  edaran  dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah untuk tidak melaksanakan kegiatan praktik kerja industri atau praktik kerja lapangan, oleh karenanya SMK Negeri 1 Kedungwuni  menggantinya  dengan project  work (kerja  proyek)  dengan  dibimbing  oleh pembimbing industri.
Hasil temuan menunjukkan bahwa siswa dapat melaksanakan uji kompetensi dengan tingkat  kelulusan  mencapai  100%.  Uji  kompetensi  ini  dilaksanakan  melalui  Lembaga Sertifikasi Profesi Konstruksi.
2. Kebijakan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pelaksanaan  Peningkatkan  Mutu  Lulusan Kompetensi  Desain  Pemodelan  dan  Informasi  Bangunan  di  SMK  Negeri  1 Kedungwuni
Hasil  penelitian  mendeskripsikan  bahwa  kebijakan  kepala  sekolah  dalam pelaksanaan  peningkatan  mutu  lulusan  desain  pemodelan  dan  informasi  bangunan dilaksanakan  melalui  penegakan  peraturan,  pengorganisasian,  fasilitasi  biaya  dan optimalisasi kerjasama dengan dunia usaha.
Kepala  sekolah  menetapkan  peraturan-peraturan  diantaranya  tata  tertib  guru  dan pegawai  serta  tata  tertib  siswa.  Terkait  dengan  kehadiran  guru  dan  pegawai,  selain memanfaatkan presensi online dalam aplikasi Sinaga kepala sekolah mengoptimalkan peran guru  piket  untuk  mencatat  guru  dan  pegawai  yang  meninggalkan  lingkungan  kerja. Sedangkan yang berhubungan dengan penegakan disiplin siswa, kepala sekolah membentuk satuan tugas STP2K.
Distribusi  pembagian  tugas  mengajar  guru  di  SMK  Negeri  1  Kedungwuni, khususnya  guru  PNS  mengacu  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2018, sedangkan pembagian distribusi pembagian jam mengajar  untuk  GTT  disesuaikan  dengan  Keputusan  Kepala  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah Nomor 800/03066 tahun 2022 dengan beban mengajar minimal 16 jam per minggu.
Pengorganisasian  dalam  mengisi  jabatan-jabatan  seperti  wakil  kepala  sekolah  dan ketua kompetensi keahlian, kepala sekolah menetapkan syarat-syarat teknis yaitu guru yang dicalonkan  sebagai  calon  wakil  kepala  sekolah  memiliki  syarat-syarat  pernah  menjabat sebagai ketua kompetensi keahlian dan/atau coordinator umum, koordinator Pembina OSIS, coordinator  STP2K,  coordinator  BK,  ketua  POKJA  Prakerin,  BKK,  ubit  produksi,  wakil kepala sekolah, pernah menjadi kepala sekolah SMK Negeri, mempunyai keteladanan yang bagus dan memiliki kepedulian terhadap sekolah.
Hasil penelitian mengenai fasilitasi biaya menunjukkan bahwa pembiayaan Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  melalui  BOS  (Bantuan  Operasional  Sekolah)  dan  BOP (Bantuan  Operasional  Pendidikan).  Mengenai  penggunaan  dana  BOS,  sekolah  mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2021  tentang  Petunjuk  Teknis  Peneglolaan  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  Reguler. Sedangkan untuk penggunaan dana BOP sekolah mengacu pada Surat  Keputusan Kepala Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  Jawa  Tengah  Nomor  420/03859  tentang Petunjuk Teknis Biaya Operasional Penyelenggaraan (BOP) Pendidikan SMA Negeri, SMK Negeri dan SLB Negeri Provinsi Jawa Tengah tahun 2021.
Hasil  penelitian  tentang  optimalisasi  kerjasama  dengan  dunia  usaha  dan  dunia industri  dilaksanakan  melalui  tahap  perencanaan  kurikulum,  praktik  di  dunia  usaha  dan dunia industri, pemagangan guru, pelaksanaan uji kompetensi dan penyaluran kerja. Empat tahap ini dilaksanakan secara optimal  untuk  peningkatan mutu lulusan desain  pemodelan dan informasi bangunan.
3. Program  Kepala  Sekolah  Dalam  Pelaksanaan  Peningkatkan  Mutu  Lulusan Kompetensi  Desain  Pemodelan  dan  Informasi  Bangunan  di  SMK  Negeri  1 Kedungwuni
Hasil dari penelitian terdeskripsi bahwa program kepala sekolah dalam pelaksanaan peningkatan mutu lulusan desain pemodelan dan informasi bangunan dilaksanakan melalui penyusunan rencana strategis dan program sekolah.
Rencana strategis disusun oleh kepala sekolah yang memuat rencana selama 5 tahun ke  depan.  Kepala  SMK  Negeri  1  Kedungwuni  secara  definitif  ditunjuk  melalui  Surat Keputusan  Gubernur  Jawa  Tengah  Nomor  821.3/95/2020  tertanggal  27  Februari  2020. Rencana strategis ini telah disusun oleh kepala SMK Negeri 1 Kedungwuni dan diberi nama “Peta Jalan SMK Negeri 1 Kedungwuni”. Dalam rencana strategis tersebut kepala sekolah mewujudkan SMKN 1 Kedungwuni menjadi SMK INSPIRASI ( Innovative, Skill, Pioneer, Reliable, Adaptable dan Sinergis) pada tahun 2024. Rencana strategis ini diimplementasikan dalam rencana kerja tahunan dan menjadi program kerja sekolah.
Temuan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Kepala  Sekolah  telah  melaksanakan sosialisasi tentang program sekolah dalam setiap rapat dinas, pembinaan guru maupun dalam media  sosial.  Pemahaman  yang  komprehensif  tentang  program  sekolah  diharapkan  dapat memotivasi  stakeholder  SMK  Negeri  1  Kedungwuni  untuk  mewujudkan  visi,  misi  dan tujuan SMK Negeri 1 Kedungwuni.

## 4. Hasil  Lulusan  Kompetensi  Desain  Pemodelan  dan  Informasi  Bangunan  di  SMK Negeri 1 Kedungwuni
Hasil penelitian tentang lulusan dalam penelitian ini menunjukkan tingkat kelulusan mencapai 100 % pada tahun pelajaran 2018/2019, 2019/2020 dan 2021/2022 dimana terjadi kenaikan rata-rata nilai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, matematika, bahasa inggris dan kompetensi kejuruan. Data tersebut terdeskripsi dalam tabel sebagai berikut:

## Tabel 3.

## Data Kelulusan
No. Tahun Pelajaran Nilai Rerata Hasil Ujian Jumlah  Rerata B. Indonesia Matematika B. Inggris Kejuruan 1  2018/2019 77.46 85.17 79.31 87.42 329.36 82.34 2  2019/2020 84.05 85.01 81.49 84.19 334.12 83.48 3  2020/2021 80.06 81.93 86.27 85.78 334.25 83.51 Prosentase Kelulusan 100% 100% 100% 100%

## Sumber: Hasil Pengolahan data
Berdasarkan  tabel  3  rerata  yang  diperoleh  siswa  pada  tahun  pelajaran  2018/2019 sebesar dan mengalami kenaikan menjadi 83,48 pada tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian sebelumnya  mengenai  kesesuaian  standar  sarana  prasarana  SMK  kompetensi  desain informasi  dan  bangunan  telah  dilakukan  dengan  hasil  penelitian  membandingkan kelengkapan  sarana  prasarana  dengan  PERMENDIKBUD  Nomor  34  tahun  2018 ( Murtinugraha et al ., 2021). Selanjutnya penelitian yang dilakukan tentang implementasi uji
kompetensi  dan  pengaruhnya  terhadap  kualitas  lulusan  SMK  Negeri,  hasil  penelitian  ini mendeskripsikan  rendahnya  kualitas  uji  kompetensi  sebagai  imbas  dari  sarana  prasarana yang tidak memadai ( Santiyadnya , 2011). Penelitian yang dilakukan Novrian menunkukkan bahwa  upaya  peningkatan  mutu  lulusan  dilaksanakan  melalui teaching  factory dapat meningkatkan  motivasi  siswa  dan  berdampak  positif  terhadap  peningkatan  kualitas  hasil evaluasi  siswa  ( Perdana ,  2018).  Penelitian  terkait  dengan  strategi,  Miftahul  Ulum menyampaikan bahwa keputusan strategis diperoleh melalui matik SWOT yaitu Strength, Weakness, Opportunity dan Threat ( Ulum , 2017).
Hasil  penelitian  Asnaul  tentang  implementasi  sistem  penjaminan  mutu  internal  di SMK  menunjukkan  nilai  capaian  mutu  dari  setiap  standar  nasional  pendidikan  ( Zahrok , 2020).  Melihat  hasil  penelitian  penelitian  tersebut  dan  membandingkan  dengan  hasil penelitian  ini,  penelitian  ini  melengkapi  hasil-hasil  penelitian  terdahulu  tersebut  bahwa peningkatan mutu lulusan kompetensi keahlian desain pemodelan dan informasi bangunan SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan dilaksanakan melalui peran manajerial (pelaksanaan) kepala sekolah melalui strategi, kebijakan, program dan hasil.

## Kesimpulan
Berdasarkan temuan hasil  penelitian, dapat  disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dalam  pelaksanaan  peningkatan  mutu  lulusan  kompetensi  keahlian  desain  pemodelan  dan informasi bangunan SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan optimal, hal ini dapat terlihat dari strategi, kebijakan, program dan lulusan.

## Bibliografi
Akbar,  M.  A.  (2019). Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Madrasah  dan  Iklim Psikologis  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Lahat .  Studia Manageria, 1(1), 47–56. https://doi.org/10.19109/studiamanageria.v1i1.4151
Diniyah,  U.  S.  (2020). Implementasi  Manajemen  Mutu  sebagai  Upaya  Meningkatkan  Mutu Lulusan  di  MTs  Al  Huda  Sumberjo  Tunglur  Badas .  Salimiya:  Jurnal  Studi  Ilmu Keagamaan Islam, 1(4), 73–89. https://doi.org/10.2906/salimiya.v1i4.201
Hidayat, A. S. (2012). Manajemen sekolah berbasis karakter . Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship, 1(01), 8–22.
Indriyanti,  A.  (2018). Peningkatan  Mutu  Dalam  Manajemen  Sdm  Untuk  Daya  Saing Perguruan Tinggi Di Era Globalisasi . Prima Ekonomika, 8(1).
Julaiha,  S.  (2019). Konsep  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah .  Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal
Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 179–190.
https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734
Lindayani, Y. (2019). Strategi Manajemen Kepala Sekolah dalam Program Peningkatan Mutu Lulusan Siswa di Sma Negeri Purwodadi Kabupaten Musi Rawas . IAIN BENGKULU.
Mas,  S.  R.  (2013). Pengelolaan  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Madrasah  Aliyah  Negeri . Manaj. Pendidik., 24(2), 135–145.
Muhith,  A.  (2017). Sejarah  Perbankan  Syariah .  Attanwir:  Jurnal  Kajian  Keislaman  Dan Pendidikan, 6(1).
Mundiri,  A.  (2015). Komitmen  organisasional  sumber  daya  manusia  dalam  meningkatkan mutu pendidikan pesantren . PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 2(1). https://doi.org/10.33650/pjp.v2i1.105
Murtinugraha, R. E., Ramadhan, M. A., & Andarista, P. L. (2021). Kesesuaian Standar Sarana Prasarana SMK Kompetensi Keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (Studi pada SMKN 56 Jakarta dan SMKN 35 Jakarta) . Jurnal Pendidikan Teknik Sipil, 3(1), 1– 10. https://doi.org/10.21831/jpts.v3i1.41881
Muzakar,  M.  (2014). Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Lulusan  Pada Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Meureubo .  Jurnal  Ilmiah  Islam  Futura,  14(1),  110–133. https://doi.org/10.22373/jiif.v14i1.83
Ningsih, R. S., Herawan, E., & Sutarsih, C. (2016). Kinerja Manajerial Kepala Sekolah, Iklim Sekolah  Dan  Mutu  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Administrasi  Pendidikan,  23(2). https://doi.org/10.17509/jap.v23i2.5642
Perdana,  N.  S.  (2018). Evaluasi  pelaksanaan  pembelajaran  model  teaching  factory  dalam upaya  peningkatan  mutu  lulusan .  Jurnal  Serunai  Administrasi  Pendidikan,  7(1). https://doi.org/10.37755/jsap.v7i1.116
Praja,  T.  R.  (2018). Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah .  Bantul:  Lintang  Rasi  Aksara

## Books.
Santiyadnya, N. (2011). Implementasi Uji Kompetensi dan Pengaruhnya Terhadap Kualitas Lulusan  SMK  Negeri  Bidang  Teknologi  di  Provinsi  Bali .  Jurnal  Pendidikan  Teknologi Dan Kejuruan, 8(1). https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v8i1.2889
Ulum, M. (2017). Strategi peningkatan mutu Sekolah Menengah Kejuruan pasca penerapan sistem manajemen mutu ISO 9001: 2008 . Jurnal  Pendidikan Ilmu Sosial, 27(1), 69–91. https://doi.org/10.2317/jpis.v27i1.5122
Zahrok, A. L. N. (2020). Implementasi sistem penjaminan mutu internal di Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK) .  Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan,  8(2),  196–204. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i2.31288