Vol. 5 – No.1, year (2021), page 376 - 384
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## PROFIL PERKEMBANGAN BAKAT KHUSUS PESERTA DIDIK DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIBERUT SELATAN KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI
Julianna Sagulu 1 , Ahmad Zaini 2 , Yasrial Candra 3
1,2,3 (Bimbingan dan Konseling STKIP PGRI Sumatera Barat)
Corresponding Author. E-mail: 1 sagulujulianna4@gmail.com Receive: 18/03/2021 Accepted: 28/03/2021 Published: 28/03/2021

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  adanya  peserta  didik  kurang  mampu  memahami  dan mengingat pelajran yag diberikan guru, kurang mampu berbahasa indonesia, kurang mampu menghitung  pelajaran  matematika,  nilai  raport  semester  1  rendah  dibawah  KKM,  malas mengikuti kegiatan  di sekolah,  nilai seni kebudayaan di bawah KKM,  dan  kurang dukungan, motivasi  dari  orang  tua  peserta  didik.  bertujuan  penelitian  ini  adalah  mendiskripsikan:  1. bakat  akademik  khusus,  2.  bakat  seni.  3.bakat  kinestetik/psikomotor,  4.  bakat  sosial. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif,  populasi penelitian  adalah  150  peserta  didik.  teknik  pengambilan  sampel  ( Proportional  Random Sampling), yaitu sebanyak 60 peserta didik. Data penelitian ini diperoleh melalui angket dan diolah  menggunakan  teknik persentase. Berdasarkan hasil dari  penelitian  yang dilakukan  di SMP  Negeri  1  Siberut  Selatan  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai  dapat  diambil  kesimpulan sebagai  berikut:  a)  bakat  untuk  bekerja  angka-angka  (Numerika)  berada  pada  kategori banyak  sebanyak  5  orang  (71,66%),  b)  Bakat  dalam  menggunakan  bahasa  berada  kategori sangat  banyak  sebanyak  35  orang  (58,33%),  c)  Bakat  mampu  mengaransemen  dan  sangat dikagumi  berada  kategori  cukup  banyak  sebanyak  14  orang  (23,33%),  dan  d)  Bakat memciptakan lagu  dalam 30  menit berada pada kategori  cukup  banyak seba nyak 27  orang (45%). Hasil penelitian ini direkomendasikan kepada guru pembimbing/konselor untuk dapat membantu peserta didik dalam mengembangkan bakat khusus peserta didik  di SMP Negeri 1 Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai.
Kata Kunci : Profil, Perkembangan, Bakat Khusus

## Abstract
This  reserch  is  motivated  by  the  presence  of  student  who  are  less  able  to  understand  and remember  the  lessons  given  by  the  teacher,  less  able  to  speak  indonesian,  less  able  to  calculate mathematic  lessons,  low  grade  1  raport  card,  lazy  to  participate  in  school  activities,  and  lack  of support, motivation from parent. The purpose of this research is to descibe: 1. Development of special academic  talents,  2.  Artistic  talents,  3.  Kinesthetic/psychomotor  talents,  4.  Social  talents.  This research  was  conducted  using  quantitative  descriptive  methods.  The  study  pupolation  was  150 students.  The  technique  of  taking  proportional  random  sampling  is  60  students.  The  research  data were obtained through questionnaires and processed using percentage teachiques.Based on the results
of  research  conducted  at  SMP  Negeri  1  South  Siberut,  Mentawai  Islands  Regency,  the  following conclusions  can  be  drawn:  1.  Talent  for  working  numbers  (Numerical)  is  in  the  category  of  many criteria as many as 5 people (71,66%), 2. Talents in using laguage there are very many categories as many as 35 people (58,33%), 3. Talents are able to arrange and are greatly admired in the category quite a lot as many as 14 people (23,33%), 4. The talents to create songs in 30 minutes is quite a lot category  as  many  as  27  people  (45%).  The  results  of  this  study  are  recommended  to  the supervisor/counselor  to assist  students in developing  the  special  talents of  students at SMP negeri  1 South, Mentwai Island Regency.
Keyword:Profile, Development, Spcial Talenta. .

## Pendahuluan
Bakat  seseorang  dimiliki  sejak  ia  lahir. Bakat tersebut meliputi bakat akademis dan bakat kemampuan  lainnya,  seperti  seni  dan olah raga. Bakat dapat menjadi kemampuan nyata  jika  dikembangkan  dengan  baik. Untuk mengembangkan bakat baik diperlukan  sifat-sifat  yang  mendukung. Bakat  dan  sifat  yang  dimiliki  seseorang dapat  menimbulkan  minat terhadap  sesuatu hal.  Bakat,  sifat  dan  minat  yang  dimiliki seseorang  dapat  berbeda  antara  satu  orang dengan orang lain, perbedaan ini myebabkan cita-cita yang berbeda pula.
Menurut  Yusuf  (2007:7)  bakat adalah  bawaan  sebagai  potensi (potential ability )  yang  masih  perlu  dikembangkan dan  dilatih/dipelajari.  Bakat  merupakan potensi yang masih memerlukan latihan dan pengembangan  secara  serius  dan  sistematis agar dapat terwujud. Bakat sangat berpengaruh  dalam  pilihan  karir.  Dengan mengenal  bakat  sendiri,  seseorang  dapat menilai  kemampuan  dirinya  dan  dapat meyesuikan diri dengan tuntutan lingkungan atau tawaran dunia kerja. Mohammad  (2011:78)  menyatakan
bakat (aptitude) mengandung makna kemampuan bawaan yang merupakan potensi (potential  ability) yang  masih pengembangan  dan  latihan  lebih  lanjut. Karena  sifatnya  yang  masih  bersifat potensial atau masih laten, bakat merupakan potensi yang masih memerlukan ikhatiar pengembangan dan pelatihan secara  serius  dan  sistematis  agar  dapat terwujud.
Sedangkan Menurut Renita (2007:36) mejelaskan bakat adalah sejumlah  karakter  bawaan  berupa  potensi
yang akan berpengaruh terhadap keberhasilan  seseorang  dalam  suatu  bidang pekerjaan.  Meskipun  potensi  ini  sudah  ada di  dalam  diri  seseorang,  tetap  dibutuhkan latihan  dan  pengembangan  secara  serius, sistematis  dan  terus-menerus  agar  dapat terwujud. Jika tidak dilatih dan dikembangkan, bakat tidak akan mendatangkan  manfaat  apapun  bagi  orang yang memilikinya. Setiap
individu hendaknya mendapat kesempatan  dan  pelayanan untuk berkembang  secara  optimal  sesuai  dengan kemampuan,  kecerdasan,  bakat,  minatnya, latar  belakang  dan  lingkungan  fisik  serta sosial masing-masing siswa maka kemajuan belajar  siswa  yang  setingkat  (sekelas) mungkin tidak sama. Setiap anak dipercaya memiliki  bakat  sendiri-sendiri.  Namun bakat  anak  ini  tidak  bisa  langsung  terlihat begitu  saja.  Karena  orang  tua  harus mengenali  dan  memahami  bakat  yang dimiliki anaknya.
Salah satu bakat yang ada dalam diir individu  yaitu  bakat  khusus.  Bakat  khusus merupakan  kemampuan  individu  yang  ada dalam  diri  individu  untuk  memperoleh pelatihan  atau  respon  beberapa  seperti, pengetahuan, keterampilan atau serangkaian  tanggapan  yaitu  kemampuan untuk berbahasa, musik, menghitung, olahraga  dan  sebagainya.  Adanya  bakat khusus  yang  dimiliki  individu  memang sangat  membantu  dalam  meningkatkan hasil  belajanya  di  sekolah,  begitu  juga individu  yang  memiliki  bakat  khusus  tidak dikembangkan  dan  dilatih  secara  maksimal maka pada akhirnya tidak memberikan hasil yang  memuaskan  pada  diri  individu masing-masing
Mudjiran  (2007:750)  menyatakan bakat  khusus  itu  seperangkat  sifat  yang dianggap sebagai tanda kemampuan individu  untuk  menerima  latihan  atau respon,  seperti  kemampuan  berbahasa, musik, berhitung, olahraga dan lain sebagainya.
Munandar
(2008:79-80) menggolongkan  bakat  khusus  menjadi  5 bagian  yaitu  bakat  akademik  khusus,  bakat kreatif-produktif,  bakat  estetika/seni,  bakat kinestetik/psikomotor,  dan  bakat  sosial. Adanya  bakat  khusus  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  memang  sangat  membantu dalam  meningkatkan  hasil  belajarnya  di sekolah. Peserta didik yang  memiliki  bakat khusus tapi tidak dikembangkan dan dilatih secara  maksimal  dengan  baik  oleh  guru maupun  peserta  didik  itu  sendiri  pada akhirnya  jelas  tidak  memberi  pengaruh positif  untuk  hasil  belajar  peserta  didik tersebut.
Bakat  khusus  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  memang  sangat  membantu dalam  meningkatkan  hasil  belajarnya  di sekolah,  begitu  juga  sebaliknya  peserta didik yang memiliki bakat khusus tapi tidak dikembangkan  dan  dilatih  secara  maksimal dengan  baik  oleh  guru  maupun  peserta didik  itu  sendiri  pada  akhirnya  tidak memberikan  hasil  yang  memuaskan  pada peserta didik masing-masing.
Mengembangkan bakat dan minat bertujuan agar seseorang belajar atau dikemudian hari bisa  bekerja  di  bidang  yang  diminatinya dan  sesuai  dengan  kemampuan  serta  bakat dan  minat  yang  dimilikinya  sehingga mereka  bisa  mengembangkan  kapasitas untuk  belajar  serta  bekerja  secara  optimal dengan penuh antusias.
Masa  remaja merupakan masa peralihan  dari  masa  anak  kemasa  dewasa. Pada periode ini anak mencapai kematangan  fisik  dan  diharapkan  pula disertai  dengan  kematangan  emosi  dan perkembangan  sosialnya.  Karena  masa peralihan  maka  remaja  pada  umumnya masih  ragu-ragu  akan perannya dan menimbulkan  krisis  identitas.  Dalam  usaha
menemukan jati dirinya dalam arti mengatahui  kebutuhan-kebutuhan  pribadi serta  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam hidupnya,  maka  pengembangan  bakat  dan minat  remaja  sangat  penting.  Dan  dalam mengembangkan  kompetensinya  remaja tetap  membutuhkan  bimbingan  dari  orang tua dan lingkungan rumah maupun sekolah.
Jadi,  guru  dan  orangtua  juga  sangat penting  dalam  mengembangkan  bakat peserta didik. Hal ini dilakukan agar peserta didik yang berbakat dapat mengembangkan potensinya melalui program layanan pendidikan  secara  khusus.  Oleh  karena  itu, tugas  pendidikan  adalah  mengembangkan kebermaknaan  tersebut  secara  optimal sehingga  mereka  dapat  berkiprah  dalam memajukan  bangsa  dan  negara.  Guru  juga harus  perlu  mengenali  bakat  peserta  didik dengan  cara  mengamati  dan  mengenali bakat  peserta  didik  dengan  memberikan kesempatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.  Dari  penampilan  tersebut  dapat diketahui  apakah  peserta  didik  memiliki bakat  atau  tidak,  misalnya  bakat  menari dilihat  dari  gerakannya,  bakat  bernayanyi dilihat dari bagaimana suaranya bernayanyi dan  bakat  olahraga  dilihat  dari  gerakannya. Untuk  memupuk  bakat  peserta  didik  dapat terwujud,  apabila  guru  di  sekolah  telah mengetahui  bakat  yang  ada  pada  peserta didik tersebut.
Berdasarkan observasi yang  peneliti lakukan  pada  saat  PLBK  Sekolah  di  SMP Negeri  1  Siberut  Selatan  pada  tanggal  6 Agustus 2019, peneliti mendapatkan melihat  adanya  peserta  didik  kurang mampu memahami dan mengingat pelajaran  yang  diberikan oleh  guru, adanya peserta  didik  kurang  mampu  berbahasa Indonesia,  adanya  peserta  didik  kurang mampu menghitung seperti pelajaran matematika,  adanya  peserta  didik  yang malas mengikuti kagiatan di sekolah seperti kepramukaan, keagamaan, kesenian, olahraga  (bola  basket,  sepak  bola,  dll), adanya peserta  didik yang  malas  mengikuti setiap kegiatan  yang diadakan oleh guru  di sekolah,  dan  kurangnya  dukungan  dan motivasi  dari  orangtua  peserta  didik
sehingga peserta didik jadi
malas.Berdasarkan  hasil  wawancara  salah satu  guru  Bimbingan  dan  Konseling  yang ada  di  sekolah  SMP  Negeri  1  Siberut Selatan  pada  tanggal  6  Agustus  2020 melalui  telepon,  peneliti  mendapatkan informasi  bahwa  nilai  raport  peserta  didik semester  1  sangat  rendah  dibawah  KKM. Adanya  peserta  didik  malas  mengikuti kegiatan  kerohanian,  adanya  peserta  didik yang  mampu  dibidang  sepak  bola  namun nilai  olahraga  dibawah  KKM,  adanya peserta didik mampu membuat puisi namun nilai  bahasa  indonesia  rendah,  dan  adanya peserta  didik  yang  mampu  menyanyi namun  nilai  seni  kebudayaan  dibawah KKM.
Bedasarkan fenomena dan permasalahan di atas, maka peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitian  ini  dengan judul: “Profil Perkembangan Bakat Khusus Peserta Didik di Kelas VIII SMP Negeri  1  Siberut  Selatan  Kabupaten Kepulauan Mentawai “.
Metode Penelitian Penelitian kuantitatif menurut Arikunto  (2010:10)  adalah  “Penelitian yang dituntut banyak menggunakan angka, mulai  dari  pengumpulan  data,  penafsiran data  tersebut,  serta  penampilan  hasilnya”. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan  deskriptif,  yaitu  penelitian yang memusatkan perhatian pada permasalahan  dan  pemecahaan  masalah yang ada saat ini. Maka Jenis penelitian ini adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif karena  memakai  angka-angka,  mulai  dari pengumpulan data, penjabaran terhadap data tersebut,  serta  menampilkan  hasil  data. Secara  dedukasi  penelitian  ini  kemudian dideskripsikan  oleh  peneliti  bertolak  dari teori-teori  umum,  kemudian  melakukan observasi  secara  langsung  untuk  menguji keakuratan  data  serta  keberlakuan  teori tersebut untuk ditarik sebuah kesimpulan.Penelitian ini dilaksanakan pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2020/2021.  Adapun  tempat  atau  lokasi untuk  melaksanakan  penelitian  ini  adalah
di SMP  Negeri  1 Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai.
Pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  yaitu  dengan  teknik Proportional Random
Sampling. Menurut Yusuf
(2005:198)  merupakan  suatu  prosedur  atau cara  dalam  menentukan  sampel  dengan membagi  populasi  atas  beberapa  strata sehingga strata menjadi homogen dan tidak tumpang tindih dengan kelompok lain, atau kelompok  antara  satu  kelompok  dengan yang  lain  bertingkat.  Maka  sampel  dari setiap  jumlah  seleuruh  peserta  didik  yang ada  di  kelas,  sehingga  akan  mendapatkan 60  sampel  dalam  keluruhan  kelas.  Data dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  sumber aslinya yaitu data yang diperoleh daripeserta didik  di  SMP  Negeri  1  Siberut  Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai.  Alat pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Anget.  Menurut Nurkanca (1993:45) Angket atau kuesioner adalah  suatu  metode  pengumpulan  data dengan  jalan  mengajukan  suatu  daftar pernyataan tertulis kepada sejumlah individu,  dan  individu  yang  memberikan daftar  pertanyaan  tersebut  diminta  untuk memberikan  jawaban  secara  tertulis  pula. Setelah  data  diperoleh  kemudian  dilakukan analisis  data  dengan  cara  melakukan penskoran terhadap hasil data yang diperoleh kemudian  dibuat kesimpulan dari temuan data yang telah dilakukan.

## Hasil Dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang profil  perkembangan  bakat  khususpeserta didik  kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan
Mentawai.Menggunakan itemyang validsebanyak  57  itemdengan  9  indikator sebagaibatasan  masalah  yaitu:  Bagaimana profil  perkembangan  bakat  khusus  peserta didik  di  Kelas  VIII  SMP Negeri 1  Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai.
1. Profil  Bakat  Khusus  Peserta  didik kelas  VIII SMP N 1  Siberut Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai Berdasarkan    datayang    dikumpulkan mengenai    Profil  perkembangan  bakat
khususpada  peserta  didik  kelas  VIII
SMP  N  1  Siberut  Selatan  Kabupaten Kepulauan Mentawai dapatdijelaskansebagai berikut: Tabel 5.Distribusi Frekuensi dan Kriteria Profil Bakat Khususpeserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai Pada  tabel  5  di  atas  dapat  dilihat bahwa Profil perkembangan bakat khususpada  peserta  didik  kelas  VIII  SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai tergolongkedalamkriteria  sangat banyak  sebanyak  3  orang  (  5%),  kriteria banyak  54  orang  (90%),  kriteria  cukup banyak  3  orang  (  5%)sertapadakriteria sedikit  0%.Jadi  dapat  disimpulkanProfil bakat khusus pada peserta didik kelas VIII SMP  N  1  Siberut  Selatan  Kabupaten Kepulauan Mentawaitergolong dalam kriteria  banyak  yang  berbakat.  Untuk lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  grafik berikut ini.
Gambar  2.  Grafik  Profil  Perkembangan bakat khusus pada peserta didik kelas VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  maka  perkembangan  bakat khusus pada peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai tergolong dalam kriteria banyak yang memiliki bakat.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Perkembangan bakat khusus adalah merupakan kemampuan individu  yang ada dalam  diri  individu  untuk  memperoleh pelatihan  atau  respon  beberapa  seperti,
pengetahuan, keterampilan atau serangkaian  tanggapan  yaitu  kemampuan untuk  berbahasa,  musik,  menghitung, olahraga  dan  ahli  sebagainya.  Adanya bakat  khusus  yang  dimiliki  individu memang sangat membantu dalam meningkatkan  hasil  belajanya  di  sekolah, begitu  juga  individu  yang  memiliki  bakat khusus  tidak  dikembangkan  dan  dilatih secara maksimal maka pada akhirnya tidak memberikan  hasil  yang  memuaskan  pada diri individu masing-masing.
Menurut  Aliense  (2018:89)  bakat khusus atau aptitude merupakan kecakapan potensial  yang  bersifat  khusus,  yaitu khusus  dalam  bidang  atau  kemampuan yang dimiliki masing-masing. Bakat (aptitude) mengandung makna kemampuan  bawaan  yang  merupakan potensial  ( potential  ability) yang  masih diperlukan dan dikembangkan untuk dilatih agar dapat terwujud.  Bakat berbeda dengan kemampuan (ability) yang mengandung  makna  sebagai  daya  untuk melakukan  sesuatu,  sebagai  hasil  dari pembawaan  dan  latihan.  Bakat  juga berbeda dengan kapasitas (capacity) dengan  sinonimnya,  yaitu  kemampuan yang  dapat  dikembangkan  di  masa  yang akan  datang  apabila  latihan  dilakukan secara optimal.
Menurut Yusup  (2007:37), 5 aspek perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  yaitu  diantaranya  sebgai berikut:
a. Bakat  untuk  bekerja  dalam  angka- angka (Numerikal) .
Menurut Yusup (2007:37)
perkembangan  bakat  khususpada  peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai  dilihat dari indikator  Bakat untuk  bekerja  dalam angka-angka (Numerikal)tergolong dalam kriteria banyak dengan persentase 71,66%.  Berdasarkan  hasil  analisis  data maka dapat dikatakan bawa anak memiliki  kemampuan  intelegensi  yang tinggi  dan  menunjukan  prestasi  sekolah yang menonjol.
Sunarto  (2008:116)  menjelaskan bahwa  bakat khusus didefinisikan sebagai kemampuan potensi tipikal, untuk memperoleh  pola  atau  perilaku  tertentu yang kurang terdefenisi dengan baik yang terlihat  dalam  pelaksanaan  tugas redpeck di  mana  individu  memiliki  sedikit  atau tidak ada pelatihan sebelumnya.
Sedangkan  Mudjiran  (2007:750) menyatakan  bakat  khusus  itu  seperangkat sifat yang dianggap sebagai tanda kemampuan  individu  untuk  menerima latihan  atau  respon,  seperti  kemampuan berbahasa, musik, berhitung, olahraga dan lain sebagainya.
b. Bakat dalam menggunakan bahasa .
Menurut Yusuf (2007:37) Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan dilihat bahwa Profil
perkembangan  bakat  khususpada  peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai    dilihat dari  indikator  bakat  dalam  menggunakan bahasa  tergolongkedalamkriteria  sangat banyak  58,33%.Jadi  dapat  disimpulkan. Profil  perkembangan  bakat  khususpada peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai dilihat dari indikator bakat  dalam menggunakan  bahasa  tergolong  dalam kriteria sangat banyak.
Menurut  Aliense  (2018:89)  bakat khusus atau aptitude
merupakan kecakapan  potensial  yang  bersifat  khusus, yaitu khusus dalam bidang atau kemampuan  yang  dimiliki masing-masing. Bakat (aptitude) mengandung  makna
kemampuan  bawaan  yang  merupakan potensial  ( potential  ability) yang  masih diperlukan dan dikembangkan untuk dilatih agar dapat terwujud. Bakat berbeda dengan kemampuan (ability) yang mengandung  makna  sebagai  daya  untuk melakukan  sesuatu,  sebagai  hasil  dari pembawaan  dan  latihan.  Bakat  juga berbeda dengan kapasitas (capacity) dengan  sinonimnya,  yaitu  kemampuan yang  dapat  dikembangkan  di  masa  yang akan  datang  apabila  latihan  dilakukan secara optimal.
c. Mampu  mengarasemen  musik  dan sangat dikagumi . Menurut Yusup (2007:37)
Perkembangan  bakat  khususpada  peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai    dilihat dari  indikator  Mampu  mengarasemen musik dan sangat dikagumi tergolongkedalamkriteria banyak
48,33%.Jadi  dapat    disimpulkanProfil perkembangan  bakat  khususpada  peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten
Kepulauan Mentawai
indikator  Mampu  mengarasemen  musik dan  sangat  dikagumitergolong  dalam kriteria banyak.
Suryabrata (2012:176) menjelaskan salah satu bakat khusus yang dimiliki oleh seseorang yaitu bakat bidang seni, misalnya  melukis,  olahraga,  musik  dan lain-lainnya. Hal ini juga  dilihat  dari hasil penelitian  yang  dilakukan  bahwa  siswa mampu  menunjukan bakat khsus yang ada dalam  dirinya.  Bakat  berpikir  secara kreatif-produktif,  kemampuan  berkreasi dalam menggabungkan beberapa hal/unsur/gagasan  yang  lama/sudah  ada menjadi baru.
d. Menciptakan lagu dalam 30 menit . Menurut Yusup (2007:37)
Perkembangan  bakat  khususpada  peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai  dilihat dari  indikator  dalam  Menciptakan  lagu dalam  30  menit  tergolongkedalamkriteria cukup banyak 45%.Jadi dapat
disimpulkanProfil  perkembangan  bakat khususpada peserta didik kelas VIII SMP
N 1 Siberut Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator Menciptakan  lagu  dalam  30  menit tergolong dalam kriteria cukup banyak.
Suryabrata (2012:176) menjelaskan salah satu bakat khusus yang dimiliki oleh seseorang yaitu bakat bidang seni, misalnya  melukis,  olahraga,  musik  dan lain-lainnya. Hal ini juga  dilihat  dari hasil penelitian  yang  dilakukan  bahwa  siswa mampu  menunjukan  bakat  khusus  yang ada  dalam  dirinya.  Bakat  berpikir  secara kreatif-produktif,  kemampuan  berkreasi dalam menggabungkan beberapa hal/unsur/gagasan  yang  lama/sudah  ada menjadi baru
e. Melukis  sangat  indah  dalam  waktu singkat . Menurut Yusup (2007:37)
Perkembangan  bakat khusus  pada  peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan Kabupaten  Kepulauan  Mentawai  dilihat dari indikator melukis sangat indah dalam waktu  singkat  tergolongkedalamkriteria banyak  55,55%.Jadi  dapat  disimpulkan. Profil  perkembangan  bakat  khususpada peserta didik kelas VIII SMP N 1 Siberut Selatan  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai indikatorMelukis  sangat  indah  dalam waktu  singkat  tergolong  dalam  kriteria banyak.
Menurut  Asrori  (2011:83)  ada beberapa  yang  perlu  dilakukan  untuk mengembangkan  bakat  khusus  individu, yaitu  mengembangkan  situasi  dan  kondisi yang  memberikan  kesempatan  bagi  anak- anak  dan  remaja  untuk  mengembangkan bakat  khususnya  dengan  mengusahakan dukungan baik psikologis maupun fisik.
f. Bakat dalam menggunakan keterampilan teknik . Menurut Yusup (2007:37)
Perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan
Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator bakat  dalam  menggunakan  keterampilan
teknik  tergolongkedalamkriteria  banyak 55%.Jadi dapat disimpulkanProfil perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator bakat  dalam menggunakan keterampilan  teknik  tergolong  dalam kriteria banyak.
Menurut  Nento  (2019:27)  yang perlu  diperhatikan  dalam  pengembangan bakat  khusus  yaitu  perhatian.  Setiap individu adalah unik karena itu setiap bakat perlu memperoleh perhatian khusus. Sistem pendidikan yang menggunakan pola penyeragaman kurang baik untuk digunakan.  Serta  Motivasi.  Bantu  anak dalam  meyakini  dan  fokus  pada  kelebihan dirinya  agar  anak  lebih  percaya  diri.  Dan tanamkanlah  rasa  optimis  kepada  mereka bahwa mereka bisa mencapainya.
g. Mahir dalam melakukan negosiasi . Menurut Yusup (2007:37) Perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator mahir dalam melakukan negosiasi tergolongkedalamkriteria banyak 55%.Jadi dapat disimpulkanProfil  perkembangan  bakat khususpeserta didik kelas  VIII SMP N 1 Siberut  Selatan  Kabupaten  Kepulauan
Mentawai indikator bakat dalam menggunakan  keterampilan  teknik  mahir dalam  melakukan  negosiasi  tergolong dalam kriteria banyak.
Menurut  Nento  (2019:27)  yang perlu  diperhatikan  dalam  pengembangan bakat khusus yaitu lingkungan.
Lingkungan  juga  ikut  mempengaruhi perkembangan bakat anak. Maka diusahakan  anak  selalu  dekat  dengan lingkungan  yang  mendukung  bakat  anak. Selain  itu  perlu  adanya  kerjasama.  Kerja sama  antara  orangtua,  guru  maupun  anak sangat  diperlukan  mengingat  waktu  anak di  sekolah  hanya  sedikit  dan  waktu  yang anak  luangkan  di  rumah  lebih  banyak. Serta contoh teladan yang baik. Mengingat
sikap  anak  yang  selalu  meniru,  maka teladan yang baik sangat diperlukan.
h. Mahir dalam komunikasi .
Menurut Yusup (2007:37) Perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator antisispasi tergolongkedalamkriteria banyak 55%.Jadi dapat disimpulkanProfil perkembangan  bakat khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator  bakat  dalam  menggunakan keterampilan teknik mahir dalam melakukan  negosiasi  tergolong  dalam kriteria  banyak.  Mahir  dalam komunikasi adalah  bagian  dari  perkembangan  bakat khususaspek afektif.
Menurut Samio (2018:40)
implikasi pegembangan bakat khusus anak dan  remaja  terhadap  penyelenggaraan pendidikan  yaitu:  dalam  suasana  yang aman  secara  psikologis,  anak  dan  remaja merasa nyaman untuk mengungkapkan dan megekspresikan bakatnya. Pendidikan hendaknya berfungsi untuk mengembangkan  bakat  khusus  anak  dan remaja
berfungsi sebagai media pengembangan  dan  pembinaan  bakat  anak dan  remaja.  Pengenalan  bakat  dan  upaya pengembangannya  membantu  anak  dan remaja  untuk  menentukan  pilihan  yang tepat dan meyiapkan dirinya  untuk
mencapai tujuan dan karier kehidupannya i. Memberi Mahir dalam kepemimpinan . Menurut Yusup (2007:37)
Perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator memberi  mahir  dalam  kepemimpinan tergolongkedalamkriteria  cukup  banyak banyak 55%.Jadi dapat  disimpulkanProfil perkembangan  bakat  khususpeserta  didik kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut  Selatan
Kabupaten Kepulauan Mentawai indikator memberi mahir dalam
kepemimpinan  tergolong  dalam  kriteria cukup  banyak.  Memberi  mahir  dalam kepemimpinan adalah bagian dari perkembangan bakat khususaspek kognitif. Mudjiran (2007:79)
mengemukakan  bakat  bersifat  potensial dan  memerlukan  pegembangan.  Untuk pengembangan  bakat  ada  sejumlah  hal yang  harus  dilakukan  antara  lain:Perkaya anak  dengan  macam-macam  pengalaman dan membangun motivasi belajar. Dengan cara  ini  anak  akan  dapat  menemukan dibidang bakatnya.
Dorong atau rangsanglah anak untuk meluaskan kemampuannya,  setelah  anak  mengarang, anjurkan dia
untuk menggambarkan.Sedialahkan  sarana  yang memadai untuk pengembangan anak.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  berikut ini  akan  disajikan  rekapitulasi  profil perkembangan  bakat khusus  peserta  didik di kelas  VIII  SMP Negeri Siberut  Selatan Kabupaten Kepulauan Mentawai
berdasarkan, persentase dan kriteria.

## Kesimpulan
BerdasarkanhasilpenelitiantentangP rofil  perkembangan  bakat  khususpada peserta  didik  kelas  VIII  SMP  N  1  Siberut Selatan  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai beradapada kategori banyak dengan persentase 90%. Adapun profil perkembangan  bakat  khusus  peserta  didik dapatsimpulansebagaiberikut:
1. Perkembangan  bakat  akademik  khusus peserta  didik  berada  kategori  banyak sebanyak 5 orang (71,66%).
2. Perkembangan bakat kinestetik/psikomotorik  peserta  didik berada kategori sangat banyak sebanyak 35 orang (58,33%).
3. Perkembangan  bakat seni  peserta didik berada kategori cukup banyak sebanyak 14 orang (23,33%).
4. Perkembangan  bakat  sosial  peserta didik  berada  kategori  cukup  banyak sebanyak 27 orang (45%).
5. Perkembangan  bakat  kreatif-produktif berada kategori sangat sedikit (0%)

## Daftar Pustaka
[1] Asrori ,M. (2011). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
[2] Arikunto, S. (2010). Prosedur
Penelitian, suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
[3] Mudjiran. (2007). Buku Ajar Perkembangan Psera Didik. Padang: UNP Press.
[4]  Munandar,  U.  (2008). Penembangan Kreativitas  Anak  Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
[5]  Nento  ,  A.  (2019).  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi Perkembangan
Bakat Khusus Peserta Didik di SMP
Negeri  1  Luwek. Jurnal  Linear vol.03.NO.05. ISSN: 2549-8657 , 26.
[6]  Nurkancana,  W.  (1993). Pemahaman Individu. Surabaya: Usaha Nasional.
[7] Semio. (2018). Aspek-aspek Pertumbuhan  dan  Perkembangan Peserta  Didik. Best  Jurnal  (Biology Education  Science  &  Teknologi).
Vol.1.No.02. ISSN: 2614-8046 , 40.
[8]  Sunarto,  H.  (2008). Perkembangan Peserta  Didik. Jakarta:  Rineka Cipta.
[9] Suryabrata. (2012). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
[10]Yusuf,  A.  (2005). Metode  Penelitian (Dasar-dasar  Penyelidikan  Ilmiah). Pdang: UNP Press.
[11]  Yusuf,  S.  (2007). Metode  Penelitian. Padang: UNP Press.

## Profil Penulis
Julianna  Sagulu  lahir  di Tiop20 Juli 1996  merupakan  Mahasiswi  di  STKIP PGRI  Sumatera  Barat  dengan  jurusan Bimbingan  dan  Konseling  angkatan  2016. Memulai  pendidikan  pertama  kali  di  SD Negeri 17 MunteiSiberut Selatan, kemudian SMP  Yossudarso  2  Siberut  Selatan  dan SMANegeri  Siberut  Selatan    Kabupaten Kepulauan Mentawai, aktifitas yang dilakukan  sampai  saat  ini  adalah  menulis skripsi.