## HUBUNGAN INTELLIGENCE QUOTIENT DENGAN KEMAMPUAN MELEMPAR BOLA

## BERUMBAI PADA TARGET SISWA KELAS V SDN 064973 BHAYANGKARA MEDAN
Dian Pertiwi Pratiwi_76@yahoo.com
Abstract
We know that many kids are smart having motor skills good , many kids are smart but has no capability of motion good , and vice versa .This research aims  to  understand  the  relationship  intelegency  quotient  to  the  ability  of throwing  ball  of  tufted  on  a  target  a  student  of  class  V  SD  N  064973 Bhayangkara Medan.
To understand the extent of varian-varian on one or more other factors that deals based on a correlation coefficient.Sample used in the it is a whole the grade  5  public  primary  schools  064973  Bhayangkara  Medan  as  many  as  25 people which consists of 12 sons and 13 people girls.
The  result  showed  a  significant  relation  exists  between  intelligence quotient to the ability of throwing the ball tufted on target students grade 5 SDN 064 973 Bhayangkara Medan r = 0.61 , t = 4,71 , while t table = 1,71. So that it can be seen that t 4,71 & gt; t table 1,71.
Of  the  results  of  data  processing  and  the  discussion  of  the  results research concluded that the test results of intelligence quotient has a span of a score between 72 until 130 the average value of 90.32 .While tests the ability of throwing  ball  of  tufted  on  a  target  range  have  the  score  7  to  13  the  average value of 9.04
Keyword : intelligence Quotient,  Throw the target ball of tufted

## Abstrak
Kita tahu bahwa banyak anak-anak yang cerdas memiliki keterampilan motorik  yang  baik,  banyak  anak-anak  yang  pintar  tapi  tidak  memiliki kemampuan  gerak  yang  baik,  dan  sebaliknya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan Intelegency  Quotient dengan  kemampuan    melempar bola berumbai pada target siswa kelas V SDN 064973 Bhayangkara Medan.
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  varian-varian  pada  satu  atau  lebih faktor  lain  yang  berhubungan  berdasarkan  pada  koefisien  korelasi.  Sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa-siswi  kelas  V Sekolah  Dasar  Negeri  064973  Bhayangkara  Medan  sebanyak  25  orang  yang terdiri dari 12 orang anak laki-laki dan 13 orang anak perempuan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  hubungan  yang  signifikan  antara Intelligence  Quotient  dengan  kemampuan  melempar  bola  berumbai  pada target  siswa  kelas  V  SDN  064  973  Bhayangkara  Medar  =  0.61,  t  =  4,71, sedangkan t tabel = 1,71. sehingga dapat dilihat bahwa t 4,71> t tabel 1,71.
Dari  hasil  pengolahan  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian disimpulkan  bahwa  hasil  tes Intelligence  Quotient mempunyai  rentang  skor antara 72 sampai 130 dengan nilai rata-rata 90.32. Sedangkan tes kemampuan melempar  bola  berumbai  pada  target mempunyai rentang  skor 7  sampai  13 dengan nilai rata-rata 9.04.
Keyword : intelligence Quotient, melempar target, bola berumbai.

## PENDAHULUAN
Manusia  melakukan  gerakan-gerakan  dalam  hidupnya  sebenarnya  telah dikendalikan  oleh  akal  atau  pikiran  sehingga  menghasilkan  perilaku  yang mempunyai  arti,  yaitu  perilaku  yang  sudah  diatur  oleh  sistem  persyarafan  yang kompleks  dan  merupakan  perilaku  yang  melibatkan  nilai-nilai  psikologis  dari manusia yang melakukan gerak-gerak atau perilaku tersebut.
Pieget dalam Monks (2002:218) berpendapat bahwa : ”Dalam perkembangan kognitif  selama  stadium  sensori  motorik,  intelegensi  anak  baru  nampak  dalam bentuk aktifitas motorik sebagai reaksi stimulasi sensorik”.  Sehingga dapat diketahui bahwasanya  seorang  anak  yang  masih  bayi  pada  mulanya  bergerak  terus  menerus atas  dasar  tingkah  laku  refleksi  murni  tidak  ada  faktor-faktor  luar  yang menyebabkannya melakukan gerakan atau tindakan.
Di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  064973    Bhayangkara  Medan  proses  belajar mengajar pendidikan jasmani sama seperti sekolah – sekolah dasar pada umumnya. Namun  karena  prasarana  yang  kurang  memadai  sehingga  siswa-siswi  yang  ada  di sekolah  tersebut  tidak  melakukan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  sebagaimana mestinya.  Kemampuan  gerak  pun  sedikit  terhambat,  karena  prasarana  tidak mendukung  kurikulum  pelajaran  pendidikan  jasmani  yang  telah  ditetapkan. Akibatnya  siswa-siswa  di  sekolah  tersebut  mengalami  kesulitan  belajar  terutama pada mata pelajaran pendidikan jasmani.
Telah kita ketahui bahwasanya banyak anak yang pintar memiliki kemampuan gerak yang baik, banyak pula anak yang pintar tetapi kemampuan geraknya kurang baik, begitu pula sebaliknya banyak anak yang kurang pintar memiliki kemampuan yang baik dan juga banyak anak yang kurang pintar memiliki kemampuan gerak yang

## Kemampuan Melempar Bola Merumbai
kurang  baik  pula.  Tidak  berbeda  dengan  keadaan  siswa-siswi  di  SD  N  064973 Bhayangkara Medan yang memiliki kriteria kecerdasan dan kemampuan gerak yang seperti itu. Begitu pula dengan hal melempar target tidak berbeda dengan permainan bola kasti yang mana perlunya juga keakuratan melempar untuk mengenai lawan.

## METODOLOGI

## Lokasi
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  064973  Bhayangkara  Medan. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 13 Juli 2010.

## Sampel
Seluruh siswa kelas V SD Negeri 064973 Bhayangkara Medan yang berjumlah 25 orang yang terdiri dari 12 orang anak  laki-laki dan 13 orang anak perempuan.

## Metode
Metode  penelitian  yang  dipakai  adalah  metode  deskriptif  dengan  jenis penelitian korelasional yang bertujuan menyelidiki sejauh mana varians-varians atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi.

## INSTRUMEN

## Intelegency Quotient
Untuk  mengukur  tingkat Intelligence  Quotient siswa,  digunakan  test Progressive Matrices Standard ( PM Standard ) yang sudah baku. Sehingga dalam pelaksanaan test IQ ini, bekerja sama dengan pihak BKBP UNIMED MEDAN.
Tabel I

## Nilai Test IQ
TINGKAT KECERDASAN IQ Genius Diatas 140 Superior 120 -140 Di atas Normal 110 – 120
Normal 90 – 110 Di bawah Normal 80 – 90 Pembatasan 70 – 80 Moron / Dungu 50 – 70 Imbecile 25 – 50 Idiot 0 – 25

## Melempar Target
Sikap awal yaitu peserta atau siswa berdiri didepan sasaran yang berjarak 3m, kemudian  gerakan  aba-aba  siap,  bola  berumbai  tersebut  siap  untuk  dilemparkan  ke arah target yang telah ditempelkan  setinggi 2m, target telah diberi skor yaitu setiap bola  yang  mengenai  target  mendapat  poin  1.  Siswa  diberikan  15  kali  kesempatan melempar dan diberi uji coba sebanyak 3 kali.

## Hasil Intelegency quotient
Berdasarkan  hasil  tes  intelligence  Quotient  maka  diperoleh  nilai  tertinggi adalah  131,  dan  nilai  terendah  adalah  72,  dengan  nilai  rata-rata  90,32  yang  terdiri dari 25 orang sampel kelas V SD N 064973 Bhayangkara Medan.
Tabel  3

## Hasil Tes Intelligence Quotient
Siswa SD Negeri 064973 Bhayangkara Medan
No Nama Jenis Kelamin Test Intelligence Quotient Klarifikasi Nilai 1 Mhd. Agung L Dibawah normal 83 2 Dhea Amelia P Dibawah norml 81 3 Ayu Mei Sari P Normal 98 4 Bethania Cindi P Superior 130 5 Rudi Siregar L Normal 99 6 Ikbal Hakim L Normal 90
7 Imelda Florida P Dibawah normal 82 8 Mhd. Ramadhan Syahputra L Pembatasan 72 9 Mhd. Fadli Efendi L Dibawah normal 86 10 Ragil Gunawan L Pembatasan 75 11 Rini Mahdalena P Dibawah normal 81 12 Yosep Pranata L Normal 91 13 Johan Panggabean L Normal 100 14 Tri Hartika P Pembatasan 72 15 Ulfi Yulia P Dibawah normal 83 16 Renita Sabria P Dibawah normal 82 17 Andre Alamsyah L Dibawah normal 81 18 Dini Suriandani P Normal 103 19 Eunike Idarti P Normal 95 20 Cindi Berlian P Dibawah normal 86 21 Andina Azhari Pohan P Normal 91 22 Mhd. Fahri Hrp L Pembatasan 75 23 Roy Candra L Normal 90 24 Panca Putra L Normal 95 25 Friska Pratiwi P Dibawah normal 87
Keterangan :
 Superior : 1 orang : 4%  Normal : 10orang : 40%  Dibawah Normal : 10orang : 40%  Pembatasan : 4orang : 16%

## Melempar Target
Berdasarkan  hasil  tes  dan  pengukuran  kemampuan  melempar  target, diperoleh nilai tertinggi dengan 15 kali lemparan adalah 13 dan nilai terendah adalah 7, dengan nilai rata-rata 9.04 dari 25 orang sampel kelas V SD N 064973 Bhayangkara Medan.
No Nama Jenis Kelamin Test Melempar Bola Berumbai pada Terget Klarifikasi Nilai 1 Mhd. Agung L Baik 9 2 Dhea Amelia P Baik 8 3 Ayu Mei Sari P Baik 8 4 Bethania Cindi P Baik 10 5 Rudi Siregar L Sedang 12 6 Ikbal Hakim L Baik 9 7 Imelda Florida P Sedang 7 8 Mhd. Ramadhan Syahputra L Baik 8 9 Mhd. Fadli Efendi L Baik 9 10 Ragil Gunawan L Sedang 7 11 Rini Mahdalena P Sedang 7 12 Yosep Pranata L Sangat Baik 13 13 Johan Panggabean L Sangat Baik 12 14 Tri Hartika P Sedang 7 15 Ulfi Yulia P Sedang 7 16 Renita Sabria P Baik 8 17 Andre Alamsyah L Baik 8 18 Dini Suriandani P Baik 9 19 Eunike Idarti P Sangat Baik 11 20 Cindi Berlian P Baik 9 21 Andina Azhari Pohan P Sangat Baik 11 22 Mhd. Fahri Hrp L Baik 8 23 Roy Candra L Baik 8 24 Panca Putra L Sangat baik 12 25 Friska Pratiwi P Baik 9 Keterangan :  Sangat Baik : >11 : 7 orang : 28%  Baik : 8 – 10 : 14 orang : 56%  Sedang : 5 – 7 : 4 orang : 16%  Kurang Baik : < 4

## PEMBAHASAN

## Intelegency Quotient
Intelligence  Quotient (Kecerdasan)  ialah  istilah  umum  yang  digunakan  untuk menjelaskan sifat pikiran yang mencakup sejumlah kemampuan, seperti kemampuan bernalar, merencanakan, memecahkan masalah, berpikir abstrak, memahami gagasan, menggunakan  bahasa,  dan  belajar.  Kecerdasan  erat  kaitannya  dengan  kemampuan kognitif  yang  dimiliki  oleh  individu.  Kecerdasan  dapat  diukur  dengan  menggunakan alat psikometri yang biasa disebut sebagai tes IQ. David Wechsler dalam Soefandi dan Pramudya  (2009  :  43)  berpendapat  bahwa  “Kecerdasan  adalah  keseluruhan kemampuan  seluruh  individu  untuk  berfikir  abstrak,  bertindak  secara  terarah,  dan menyesuaikan diri dengan lingkungan secara efektif”.
Sedangkan Alfred Binet dalam Soefandi dan Pramudya (2009 : 44) membagi kecerdasan kedalam 3 komponen berikut :
1. Kemampuan untuk mengarahkan pikiran atau mengarahkan tindakan.
2. Kemampuan  untuk  mengubah  arah  tindakan  bila  tindakan  tersebut  telah dilaksanakan.
3. Kemampuan untuk mengkritik diri sendiri.
IQ atau kecerdasan dianggap takkan berubah sampai seseorang dewasa, kecuali bila ada  sebab  kemunduran  fungsi  otak  seperti  penuaan  dan  kecelakaan.  IQ  yang  tinggi memudahkan  seorang  murid  belajar  dan  memahami  berbagai  ilmu.  Daya  tangkap yang kurang merupakan penyebab kesulitan belajar pada seorang murid, di samping faktor  lain,  seperti  gangguan  fisik  (demam,  lemah,  sakit-sakitan)  dan  gangguan emosional. Gardner dalam Soepandi dan Pramudya (2009 : 56 ) berpendapat bahwa ”Tidak ada  anak yang  bodoh atau  pintar,  yang  ada  yaitu  anak  yang  menonjol dalam satu atau beberapa jenis kecerdasan.”

## Melempar bola berumabai pada target
Kemampuan  melempar  merupakan  suatu  tingkat  (kapasitas)  kemahiran  atau penguasaan yang berkaitan erat dengan gerak anggota tubuh khususnya tangan. Yang
menjadi  faktor  utama  dalam  penguasaan  unsur  kemampuan  melempar  adalah tergantung pada kemampuan gerak dasar seseorang. Kemampuan seseorang itu akan berperan sebagai pengembangan penguasaan keterampilan gerak  melempar tingkat mahir.  Kemampuan  melempar  ini  adalah  proses  dimana  seorang  individu mengembangkan  kemampuan  geraknya  menjadi  respon  yang  terkoordinasi, terkontrol  dan  teratur.  Seperti  menurut  Schmidt,  1988  dalam  Lutan  (1988:38) ”Abilitas  seperti  himpunan  dari  perlengkapan  milik  seseorang  yang  dipakai  olehnya untuk melakukan suatu keterampilan motorik”. Abilitas itulah yang menentukan baik buruknya  suatu  keterampilan  motorik  yang  dapat  dilakukannya.  Jadi  abilitas merupakan  kemampuan-kemampuan  potensial  yang  menyokong  keterampilan tertentu.
Tidak beda dengan anak yang memiliki kecerdasan dalam bergerak yang sering disebut  anak  cerdas  gerak  (kinestetik)  biasanya  menunjukkan  kemampuan  dan keterampilan  gerak  yang  melebihi  kemampuan  anak  seusianya.  Psikolog  anak  dari Universitas  Paramadina,  Alzena  Masykouri  MPsi (www.  cyberwoman.  cbn.  net.  id) mengatakan,anak cerdas  gerak  menampilkan  integrasi  yang  baik  antara  pikiran  dan tubuh secara bersamaan untuk mencapai suatu tujuan.
Dengan  cara  melempar  yang  diajarkan  dengan  baik  tentunya  dapat menghasilkan  gerak  melempar  yang  terampil.    Gerak  yang  terampil  tersebut  dapat dilakukan  apabila  kemampuan  fisik  dapat  memadai.  Menurut  Nustan  dan  Nono (2008:27) kemampuan fisik yang mempengaruhi gerak yang terampil antara lain:
1. Ketahanan  Fisik,  yaitu    kemampuan  untuk  melakukan  aktivitas  fisik  dalam jangka waktu yang sama. Ketahanan fisik dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu ketahanan otot dan ketahanan kardiovaskuler.
2. Kekuatan  Fisik,  yaitu  kemampuan  menggunakan  lengan  otot  untuk  menahan atau melawan beban.
3. Fleksibilitas, yaitu keleluasan persendian gerak.
4. Kelincahan,  yaitu  kemampuan  gerak  ke  segala  arah.  Unsur-unsur  kelincahan yaitu  kemampuan  memulai  dan  berhenti  melakukan  gerak  berubah  arah dengan cepat, dan waktu reaksi gerak dilakukan dengan cepat.
5. Lutan  (1988:87)  juga  menjelaskan  bahwa  ada  tiga  kategori  pengukuran penampilan keberhasilan belajar gerak (kemampuan melempar) yang dipakai sebagai acuan : (1) waktu, yakni termasuk pengukuran lantancy atau  lamanya suatu respons; (2) Error , yakni pengukuran terhadap kecermatan, variabilitas atau  penyimpangan  suatu  respon  dan  (3)  Ukuran  jumlah  besar  ( magnitude ), mencakup  pengukuran  kuantitatif  tentang  seberapa  jauh,  seberapa  banyak.
Jika  ditransfer  ke  dalam  ukuran  keberhasilan  penampilan  gerak  melempar target  dapat  dilihat  dari  ketepatan  lemparan,  yang  dapat  dihitung  dari seberapa banyak bola  sampai pada target.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat Intelligence Quotient siswa- siswi kelas V SD N 064973 Bhayangkara Medan berhubungan secara signifikan terhadap kemampuan melempar bola berumbai pada target dengan hasil r= 0.61, dan t hitung =4.71 sedangkan t tabel =1.71.
Dengan  demikian  diketahui  bahwa    kemampuan  melempar  bola  berumbai pada  target  dipengaruhi  oleh Intelligence  Quotient siswa-siswi  kelas  V  SD N  064973 Bhayangkara Medan. Karena t hitung =4.71 > t tabel =1.71.

## SARAN
Kepada  guru  pendidikan  jasmani  agar  dapat  meningkatkan  kemampuan melempar  target  khususnya  dan  mengasah  kemampuan  gerak  dasar  umumnya  agar dalam  proses  belajar  pelajaran  pendidikan  jasmani  siswa  memenuhi  kemampuan secara kompleks dan memenuhi target.
Kepada  guru  mata  pelajaran  agar  lebih  membimbing  dan  mengasah kemampuan berfikir anak di semua mata pelajaran agar anak terbiasa berfikir logika untuk memecahkan masalah yang timbul di kehidupannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Gartdner, Howard. 1983 . Multiple Intelligence .  http://www.cyberwoman.cbn.net.id. 16 Juni 2010.
Indra, Soepandi dan Ahmad, Pramudya. 2009. Strategi Mengembangkan Potensi Kecerdasan Anak . Jakarta. Bee Media Indonesia.
Muhamad, Nustan dan Nono, Hardinoto. 2008. Perkembangan Belajar Gerak . Diktat FIK UNIMED Medan.
Sudjana. 1986. Metoda Statistika . Bandung. Tarsito.
Sukintaka. 1978. Permainan dan Metodik . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaaan. PT. Firman Resama.
Thurstone, L.L, Wikipedia Bahasa Indonesia, Ensiklopedia Bebas. http://id.wikipedia.org/wiki intelligence_quotient . 25 Desember 2009. Wikipedia Bahasa Indonesia, Ensiklopedia Bebas. http://www.e- smartschool.com/PNU/008/iq.asp). 25 Desember 2009.