http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 01  2020 ISSN: 2302-3309
Received November 25, 2019; Revised December 20, 2019; Accepted January 3, 2020

## Efektivitas Model Problem-Based Learning pada Mata Pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMK
Fasraida Daulay 1* , Hansi Effendi 2
12 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: fasraida.daulay15@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas penggunaan model  problem-based learning pada mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di kelas XI TITL SMK Negeri 2 Sijunjung. Jenis penelitian ini  yaitu penelitian Pre-Eksperimental dengan menggunakan  desain one Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian yaitu  seluruh  siswa  kelas  XI  TITL  SMK  Negeri  2  Sijunjung  sebanyak  30  orang  dan  untuk  uji  coba dilakukan  pada  kelas  XI  TITL  1  SMK  Negeri  5  Padang  sebanyak  30  orang.  Soal  uji  coba  instrument pretest dan posttest masing-masing berjumlah 30 butir. Setelah dianalisis, 23 soal dinyatakan valid dan dipakai  dalam  eksperimen.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  pretest  sebelum menerapkan  model  Problem  Based  Learning  sebesar  70,77  dengan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar siswa sebesar 50% dan rata-rata nilai posttest setelah menerapkan model Problem Based Learning adalah 86,03 dengan persentase ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 86,67%. Nilai Gain Score yang didapatkan adalah  0,45  dengan  kategori  sedang.  Berdasarkan  data-data  tersebut,  disimpulkan  bahwa  penggunaan model Problem based learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI TITL pada mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMK Negeri 2 Sijunjung.

## Abstract
This study aims to see the effectiveness of the use of problem-based learning models in Electric Power Installation  subject  in  class  XI  TITL  of  SMK  Negeri  2  Sijunjung.  This  research  is  Pre-Experimental research using one Group Pretest-Posttest design. The research subjects were all students of class XI TITL of SMK Negeri 2 Sijunjung with 30 people and for trials conducted on class XI TITL 1 of SMK Negeri 5 Padang as many as 30 people. The test items for the pretest and posttest were 30 items each. After being analyzed,  23  questions  were  declared  valid  and  used  in  the  experiments.  The  results  showed  that  the average  value  of  the  pretest  before  applying  the  Problem  Based  Learning  model  was  70.77  with  the percentage  of  completeness  of  student  learning  outcomes  by  50%  and  the  average  posttest  score  after applying the Problem Based Learning model was 86.03 with the percentage of completeness of student learning outcomes amounted to 86.67%. The obtained Gain Score is 0.45 in the medium category. Based on these data, it is concluded that the use of Problem based learning (PBL) models can improve student learning outcomes in class XI TITL on Electric Power Installation subjects at SMK Negeri 2 Sijunjung.
Keywords : Electric Power Installation, problem-based learning, effectiveness
How to Cite : Fasraida Daulay, Hansi Effendi. 2020. Efektivitas Model Problem-Based Learning pada Mata Pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMK. JTEV , Vol. VI (1): pp. 42-48.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  dalam  meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang handal dan berwawasan untuk menjawab tantangan di masa depan. Melalui pendidikan, suatu bangsa bisa membebaskan diri dari kebodohan, keterbelakangan, dan dapat mengembangkan rasa percaya diri untuk bersanding dan bersaing dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Salah satu jenjang  pendidikan  tingkat  menengah  yang  bergerak  dalam  bidang  kejuruan  yaitu  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang  merupakan  sekolah  yang  bergerak  dalam  bidang  kejuruan dengan  salah  satu  visi  dan  misi  utamanya  adalah  menjadikan  lulusan  yang  matang  dan  siap bersaing di dunia kerja maupun dunia industri.
SMK Negeri 2 Sijunjung merupakan salah satu SMK yang melaksanakan berbagai aktifitas proses  pembelajaran  dalam  mewujudkan  ketercapaian  lulusannya.  Salah  satu  mata  pelajaran yang dilaksanakan di sini yaitu mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik yang merupakan salah satu  mata  pelajaran  produktif  pada  Program  Keahlian  Ketenagalistrikan  di  SMK  Negeri  2 Sijunjung. Dari Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada saat melakukan observasi dan praktek lapangan kependidikan semester Juli-Desember 2018 di kelas XI TITL SMK Negeri 2 Sijunjung, dalam proses belajar mengajar di kelas ditemukan masih terfokus pada guru yang melakukan demonstrasi. Siswa lebih banyak diam mendengarkan guru menerangkan pelajaran dibandingkan lebih aktif mencari sendiri materi pembelajaran tersebut. Hal ini menyebabkan rendahnya hasil belajar. Maka diperlukannya metode pembelajaran yang tepat sehingga pada proses belajar peserta didik menjadi aktif.
Pembelajaran model Problem-Based Learning (PBL) dipercaya dapat meningkatkan hasil belajar  dan  minat  siswa  dalam  belajar  di  kelas  [1,2,3].  Model  pembelajaran  ini  diharapkan mampu mendapatkan pengetahuan yang membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah dan  memiliki  strategi  belajar  sendiri  serta  memiliki  kecakapan  berpartisipasi  dalam  tim. Pembelajaran model PBL ini mempersiapkan siswa untuk berpikir kritis dan analitis, dan untuk mencari  serta  menggunakan  sumber  pembelajaran  yang  sesuai.  Proses  pembelajarannya menggunakan  pendekatan  yang  sistemik  untuk  memecahkan  masalah  atau  menghadapi tantangan  yang  nanti  diperlukan  dalam  karier  dan  kehidupan  sehari-hari  [4].  Penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  efektivitas  penggunaan  model  PBL  ini  pada  pembelajaran  mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMK Negeri 2 Sijunjung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode Pre-eksperimental dengan desain One Group Pretest- Posttest [5,6]. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas XI  TITL SMKN 2 Sijunjung dan menggunakan kelas XI TITL 1 SMKN 5 Padang sebanyak 30 siswa sebagai uji coba instrumen penelitian. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah soal objektif yang terdiri dari lima  pilihan  jawaban.  Prosedur  penelitian  terdiri  dari  3  tahap  yaitu:  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan,  dan  tahap  akhir.  teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  menggunakan  soal objektif yang sudah diuji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan daya beda soal. Analisis data  menggunakan  bantuan  software  SPSS  versi  16,0  yang  selanjutnya  dapat  dianalisis perhitungan statistik dasar pada hasil belajar siswanya.
Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan (1) Uji Gain Score, Uji ini dilakukan agar dapat mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada penelitian dengan membandingkan nilai  pretest  dan  posttest  (2)  menggunakan  Persentase  Ketuntasan  Hasil  Belajar  siswa digunakan  untuk  melihat  efektivitas  pembelajaran  atau  untuk  melihat  efektif  atau  tidaknya pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  Pembahasan  memaparkan  hasil  penelitian  ataupun  analisis  yang  diperoleh. Berbagai fakta serta fenomena yang dianggap penting dapat dijabarkan lebih lanjut pada bagian ini.  Data  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  mata  pelajaran  Instalasi  Tenaga  Listrik  kelas  XI Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL) di SMK Negeri 2 Sijunjung.
1. Hasil Belajar Siswa ( pretest & posttest)
Berdasarkan analisis data pretest , diperoleh nilai rata-rata ( ) dan simpangan baku (S)  siswa  sebagaimana  dapat  dilihat  pada  Tabel  1.  Hasil  tes  awal  ( pretest) atau  yang diadakan  sebelum  siswa  diberi  perlakuan  berupa  pembelajaran  model Problem  Based Learning diperoleh skor tertinggi = 83 dan skor terendah = 52 dengan banyak siswa 30 orang.
Tabel 1. Rangkuman nilai Pretest. Kelas Nilai Tertinggi Nilai Terendah 𝐗 ̅ N S Eksperimen 83 52 70,77 30 10,345
Pada perhitungan statistik didapatkan rata-rata hasil skor pretest adalah = 70,77 dan simpangan baku (s) = 10,345. Sebaran data frekuensi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi frekuensi pretest. No Range Nilai Frekuensi 1 52-56 5 2 57-61 3 3 62-71 5 4 72-76 2 5 77-81 10 6 82-86 5
Histogram distribusi frekuensi nilai pretest pada kelas eksperimen dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Histogram distribusi frekuensi nilai pretest kelas eksperimen.
Berdasarkan  tabel  nilai pretest ,  siswa  yang  memenuhi  KKM  sebanyak  15  siswa dengan persentase 50% dan siswa yang tidak memenuhi KKM sebanyak 15 siswa dengan persentase 50%.  Hal  ini  menggambarkan bahwa  tingkat  ketercapaian siswa masih rendah dilihat dari interval kelas, frekuensi terbanyak diperoleh siswa pada interval adalah 77-81 sebanyak 10 siswa.
Berdasarkan analisis data posttest ,  nilai rata-rata ( ) dan simpangan baku (S) siswa didapatkan    hasil  yang  ditampilkan  pada  Tabel  3.  Dari  hasil  posttest  kelas  eksperimen, didapatkan rata-rata hasil belajar siswa 86,03. Pada kelas eksperimen proses pembelajaran menerapkan  model  PBL,  hasil  tes  akhir  ( posttest) yang  diadakan  setelah  siswa  30  orang diberi perlakuan berupa model PBL  diperoleh skor tertinggi = 91 dan skor terendah = 65.
Tabel 3. Rangkuman nilai Posttest.
Kelas Nilai Tertinggi Nilai Terendah 𝐗 ̅ N S Eksperimen 91 65 86,03 30 6,483
Dengan perhitungan statistik diperoleh hasil rata-rata hasil skor postest adalah = 86,03 dan simpangan baku (s) = 6,483. Sebaran data frekuensi dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Distribusi frekuensi posttest. No Range Nilai Frekuensi 1 65-69 1 2 70-74 3 3 75-84 4 4 85-89 10 5 90-94 12
Histogram  distribusi  frekuensi  nilai posttest kelas  eksperimen  dapat  dilihat  pada Gambar 2.
Gambar 2. Histogram distribusi frekuensi nilai posttest kelas eksperimen.
Tabel 4 menunjukkan frekuensi terbanyak dicapai siswa pada skor interval 90-94. Rata-rata skor yang melebihi KKM membuktikan peningkatan hasil belajar siswa. Siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 26 siswa dengan persentase 86,67% dan Siswa yang tidak mencapai KKM sebanyak 4 siswa dengan persentase 13,33%.
2. Peningkatan Hasil Belajar
Data  peningkatan  hasil  belajar  siswa  diperoleh  dengan  membandingkan  tes  awal ( pretest )  dan  tes  akhir  ( posttest )  menggunakan gain  score ,  yang  diikuti  oleh  30  orang siswa. Berdasarkan hasil analisis, didapatkan peningkatan hasil belajar siswa sebesar 0,45. Berdasarkan  kriteria  indeks gain  score ,  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan  model  PBL  mengalami  peningkatan  dalam  kategori  sedang.  Berdasarkan data-data  tersebut,  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  setelah  menerapkan  model pembelajaran PBL mengalami peningkatan dalam kategori Sedang.

## 3. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar
Analisis ketuntasan hasil belajar siswa bertujuan untuk mengetahui tingkat ketuntasan hasil  belajar  siswa  yang  diperoleh  sehingga  dapat  mengetahui  efektif  atau  tidaknya pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan hasil analisis, didapatkan rata-rata hasil belajar siswa  sebelum  diberi  perlakuan  sebanyak  15  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  belajar dengan  persentase  sebesar  50%  sedangkan  yang  tidak  mencapai  ketuntasan  belajar sebanyak  15  siswa  dengan  persentase  sebesar  50%.  Setelah  diberi  perlakuan  dengan menerapkan  model  PBL  sebanyak  26  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  belajar  dengan persentase sebesar 86,67% sedangkan yang tidak mencapai ketuntasan belajar sebanyak 4 siswa  dengan  persentase  sebesar  13,33%.  Rata-rata  skor  yang  melebihi  KKM membuktikan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  sehingga  dapat  dikatakan  efektif dengan menggunakan pembelajaran model PBL.
Adapun hasil analisis data pada penelitian ini sebagai berikut:
1. Terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  antara  sebelum  menggunakan  model  PBL sebesar 70,77 dan setelah menggunakan pembelajaran model PBL sebesar 86,03.
2. Pada  hasil  pengolahan  data  dengan  menggunakan Gain  Score didapatkan  rata-rata sebesar  0,45  jika  di  interpretasikan  ke  dalam  indeks gain  score termasuk  ke  dalam kategori peningkatan Sedang.
3. Efektivitas Pembelajaran di analisis dengan menggunakan persentase ketuntasan hasil belajar  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebelum  menggunakan  model PBL,  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  50%  dan  setelah  menggunakan  model  PBL sebesar  86,67%.  Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  pembelajaran menggunakan model PBL pada mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik efektif.
4. Pembahasan
Motivasi memiliki peran penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa.  Motivasi bisa berasal dari dalam ( internal locus of control ) dan dapat juga berasal dari luar ( external locus of control ) [7]. Beberapa penelitian menyatakan bahwa variasi media pembelajaran, metode pembelajaran, dan model pembelajaran dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  [1,2,3,4].  Tapi  tentu  saja  penerapan berbagai  media,  metode,  dan  model  pembelajaran  tidak  boleh  sembarangan. Penggunaannya  harus  menyesuaikan  juga  dengan  konten  mata  pelajaran  yang  akan diajarkan.  Bahkan  gaya  belajar  siswapun  perlu  dipertimbangkan,  karena  akan mempengaruhi  dalam penyerapan  informasi  yang  disampaikan  dalam pembelajaran [8]. Sehingga penggunaan satu metode, satu media, maupun satu model pembelajaran kadang belum cukup untuk efektivitas suatu pembelajaran. Perlu kiranya berbagai media, metode, maupun model pembelajaran dicampur ( blended ) sehingga bisa menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi siswa dalam belajar [9].
Sehubungan  dengan  penerapan  model problem-based  learning dalam  pembelajaran yang telah dilakukan pada penelitian ini, ternyata menghasilkan peningkatan hasil belajar yang  signifikan,  walaupun  peningkatannya  dalam  kategori  Sedang.  Pengalaman  belajar yang  baru  mampu  meningkatkan  motivasi  siswa  sehingga  mereka  mau  belajar  dengan baik.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  model pembelajaran. Hal ini tentu dapat dijadikan sebagai pedoman bagi guru sebagai alternatif pembelajaran, terutama pada mata kuliah Instalasi Tenaga Listrik.

## PENUTUP
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  efektivitas  pembelajaran  mata  pelajaran  Instalasi Tenaga  Listrik  menggunakan  model  PBL.  Metode  yang  digunakan  yaitu  Pre-ekperimental dengan desain One Group Pretest-Posttest . Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning pada mata pelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMK Negeri 2 Sijunjung  efektif,  di  mana  lebih  dari  80%  siswa  mencapai  ketuntasan  belajar  dengan peningkatan  belajar  kategori  Sedang.  Dari  hasil  penelitian  ini  disarankan  kepada  guru  yang mengajar  Instalasi  Tenaga  Listrik  di  SMK  Negeri  2  Sijunjung,  supaya  dapat  menjadikan pembelajaran model PBL sebagai alternatif dalam pembelajaran, dan kepada pihak sekolah agar dapat memberi, memotivasi guru untuk mencoba menggunakan model PBL agar pembelajaran lebih bervariatif di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] H. Effendi, Sukardi, and Yusnaini, “MODEL PROBLEM BASED LEARNING SEBAGAI SALAH SATU CARA  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATA  PELAJARAN  MEMAHAMI  DASAR-DASAR ELEKTRONIKA.” 14-Oct-2018.
[2] Pelawi, Sinulingga. Pengaruh Model Problem Based Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Swasta Sinar Husni. Jurnal Pendidikan Fisika. 5(1). 32-37, 2016.
[3] Y, Indagiarmi & Hakim, A. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Semester II Pada Materi Pokok Fluida Dinamik di SMA. Jurnal Pendidikan Fisika. 5(1). 26-31, 2016.
[4] Marlina Leni. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata  Pelajaran  Menggunakan  Hasil  Pengukuran  (MHP)  di  SMK  Negri  1  Pariaman  Tahun  Ajaran 2014/2015. Skripsi. Padang: Universitas Negri Padang, 2014.
[5] Sundayana, Rostina. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2016.
[6] Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2012
[7] Z. Mawardi Effendi, H. Effendi, and H. Effendi, “The Role of Locus Control and Learning Styles in The Development of The Blended Learning Model at PSU,” Int. J. GEOMATE, vol. 13, no. 37, pp. 75–80, 2017
[8] Z.  M.  Effendi,  H.  Effendi,  and  H.  Effendi,  “Implikasi  gaya  belajar  dalam  desain  blended  learning,”  J. Teknol. Inf. dan Pendidik., vol. 8, no. 1, pp. 72–80, 2015.
[9] H.  Effendi,  Soenarto,  and  H.  Sofyan,  “The  Effectiveness  of  Web-Based  Interactive  Blended  Learning Model in Electrical Engineering Courses,” Res. Eval. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 175–185, 2015.

## Biodata Penulis
Fasraida Daulay , Sarjana Pendidikan (S1) di Jurusan Teknik Elektro FT UNP 2019.
Hansi Effendi, dilahirkan di Batusangkar, 11 Februari 1979. Menyelesaikan S1 pada jurusan Teknik Elektro Universitas Andalas tahun 2001 dan pendidikan Pascasarjana (S2) Magister  Ilmu Komputer Universitas Putera Indonesia YPTK Padang pada tahun 2009. Menyelesaikan S3 di Universitas Negeri Yogyakarta bidang Pendidikan Teknologi Kejuruan tahun 2015. Telah menjadi staf pengajar tetap di jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang sejak 2002 sampai sekarang.