## 380
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 11, Nomor 2, Juni 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 380-393

## BOOKLET BERBASIS AUGMENTED REALITY MELALUI PEMBELAJARAN PBL MATERI  KESEIMBANGAN  EKOSISTEM  UNTUK  MENINGKATKAN LITERASI SAINS KELAS V SDN SUMBERINGIN 04 BLITAR
Putri Ana Sari, Universitas Nahdlatul Ulama Blitar E-Mail: putrianaa779@gmail.com Mohamad Fatih, Universitas Nahdlatul Ulama Blitar E-Mail: mohamadfatih@unublitar.ac.id Cindya Alfi, Universitas Nahdlatul Ulama Blitar E-Mail: cindyalfi22@gmail.com
Abstract
This study developed an augmented reality (AR)-based booklet media for  ecosystem  balance  material  in  grade  V  elementary  school.  The media  was  validated  by  material,  media,  and  language  experts  and deemed  very  suitable  for  use  based  on  teacher  assessments.  The media  trial  on  students  showed  a  significant  increase  in  science literacy skills, with an N-Gain value of 0.83 (high category). This result indicates  that  the  AR-based  booklet  media  integrated  with  the Problem  Based  Learning  (PBL)  learning  model  is  effective  in improving students' science literacy.

## Abstrak
Penelitian  ini  mengembangkan  media  booklet  berbasis  augmented reality (AR) untuk materi keseimbangan ekosistem di kelas V SD, yang dinilai sangat valid oleh ahli materi, media, dan bahasa, serta sangat layak  digunakan  berdasarkan  penilaian  guru.  Uji  coba  media  pada siswa menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan literasi sains,  dengan  nilai  N-Gain  mencapai  0,83  (kategori  tinggi).  Hasil  ini mengindikasikan bahwa media booklet berbasis AR yang diintegrasikan dengan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  efektif dalam meningkatkan literasi sains siswa.
Kata  Kunci :  Media  Booklet, Augmented  Reality ,  Literasi  Sains, Keseimbangan Ekosistem, Problem Based Learning
PENDAHULUAN Penelitian  ini  berfokus  pada pengembangan  media  pembelajaran booklet berbasis augmented reality (AR)
yang dipadukan dengan model
pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  untuk  meningkatkan  literasi sains  siswa  kelas  V  di  UPT  SD  Negeri Sumberingin 04 Kabupaten Blitar. Latar belakang  penelitian  ini  didasari  oleh
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 381
rendahnya  kemampuan  literasi  sains siswa  di  sekolah  tersebut,  yang diindikasikan oleh kurangnya semangat belajar  dan  kurang  menariknya  media pembelajaran yang digunakan, padahal media  juga  dipakai  menjadi  media pembelajaran  dan  penyampai  materi kepada siswa dengan tidak membosankan (Fatih, 2023). Khususnya  pada  materi  keseimbangan ekosistem  dan  masih  banyak  konsep yang  sulit  dipahami  oleh  siswa  dan rendahnya  rasa  percaya  diri  siswa dalam  memahami  materi  tersebut (Muqtafa,  Fatih,  &  Alfi,  2024).  Literasi sains
merupakan kemampuan fundamental yang harus dimiliki siswa di  era  global  agar  mampu  memahami konsep-konsep sains, mengkomunikasikan sains secara efektif,  dan  menerapkan  keterampilan sains  untuk  menyelesaikan  masalah dalam  berbagai  konteks.  Pentingnya literasi  sains  bagi  siswa  di  era  global agar  mampu  memenuhi  kebutuhan hidup dalam berbagai
situasi.
Berdasarkan  hasil  PISA  2022,  literasi sains  siswa  di  Indonesia  mengalami penurunan 13 poin, di bawah rata-rata PISA.
Booklet  AR yang  dipadukan dengan  model  PBL  diharapkan  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dan kemampuan literasi sains mereka. Selain  itu  salah  satu  dari  bentuk pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran  yang  mana  penggunaan teknologi  pada  pengajaran  memberi kemungkinan siswa
mendapat
informasi  ketika  proses  belajar  dan tidak  ada  batas  oleh  ruang  ataupun waktu  serta  cepat.  (Alfi  dkk,  2022). Penelitian ini bertujuan untuk menguji kevalidan,  kelayakan,  dan  efektivitas media booklet augmented reality dalam meningkatkan  literasi  sains  pada materi  keseimbangan  ekosistem  siswa kelas V UPT SD Negeri Sumberingin 04 Kabupaten  Blitar.  Selain  itu  menurut pendapat  (Fatih,  2020)  bahwa  media dan metode yang mudah dipergunakan saat memaparkan informasi dan materi bisa mempengaruhi pemahaman siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan ( Research and Development/R&D ) dengan  model  Borg  &  Gall  yang dimodifikasi  untuk  mengembangkan media  pembelajaran booklet berbasis augmented  reality (AR)  melalui  model pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  pada  materi  keseimbangan ekosistem untuk meningkatkan literasi sains  siswa  kelas  V  di  UPT  SD  Negeri Sumberingin  04  Kabupaten  Blitar. Model  ini  dipilih  karena  memiliki  alur yang  sistematis  dan  terstruktur, memudahkan peneliti dalam mengembangkan produk dan mengujinya secara bertahap. Penelitian ini  menggunakan  tujuh  tahapan pengembangan  Borg  &  Gall  yang dimodifikasi sesuai kebutuhan penelitian,  yaitu:  potensi  dan  masalah, pengumpulan  data,  desain  produk,
Booklet Berbasis Augmented Reality melalui Pembelajaran  PBL Materi Keseimbangan Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas V SDN Sumberingin 04 Blitar
382 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
validasi  desain,  revisi  desain,  uji  coba produk, dan analisis data.
Penelitian  ini  menggunakan  data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Data kuantitatif  diperoleh  melalui  angket validasi,  angket  respon  guru,  dan  pre- test serta post-test. Teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan meliputi  wawancara,  angket,  tes  ( pre- test dan post-test ),  dan  dokumentasi. Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  meliputi  pedoman wawancara,  angket  validasi,  angket kelayakan media, dan soal pre-test dan post-test.
Uji  keabsahan  data  dilakukan melalui  uji  validitas  (konstruk  dan  isi) dan uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach . Analisis data dilakukan dengan  menggunakan  teknik  analisis data kualitatif (deskriptif kualitatif) dan analisis  data  kuantitatif.  Analisis  data kuantitatif  meliputi  analisa  kevalidan dan  kelayakan  media  (menggunakan skala  likert ),  analisa  soal  (meliputi  uji normalitas  dan  uji  normalitas  gain untuk
mengetahui efektivitas
perlakuan yang diberikan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  pembelajaran  di  kelas seringkali  terhambat  oleh  kurangnya media  yang  menarik  dan  model pembelajaran  yang  kurang  tepat. Padahal  Akibatnya,  siswa  kurang antusias  dan  cenderung  pasif.  Untuk
mengatasi masalah ini, peneliti mengembangkan  media  pembelajaran booklet berbasis augmented  reality melalui  model  pembelajaran  PBL dengan menggunakan model penelitian Borg  and  Gall  yang  terdiri  dari  7 tahapan.  Sejalan  dengan  pendapat bahwa  suatu  bahan  ajar  dinilai  efektif dari tampilannya serta cara menggunakan  bahan  ajar  itu  sendiri. (Fatih, 2020).  Model pengembangan ini bertujuan  untuk  mendesain  dan mengembangkan  sebuah  produk  yang efektif dan efisien dalam meningkatkan motivasi  belajar  dan  literasi  sains siswa,  selain  itu  guru  saat  ini  harus kreatif  dan  bisa  beradaptasi  dengan perkembangan ini dan mengkombinasikan  teknologi  dengan pengetahuan  jadi  suatu  susunan pembelajaran. (Alfi et al., 2022): 1. Tahap Potensi Masalah Pada  tahap  ini,  dilakukan  studi pendahuluan berupa observasi untuk  mengumpulkan  informasi untuk  mengidentifikasi  kebutuhan siswa  pada  proses  pembelajaran. Pertama peneliti melakukan identifikasi  permasalahan  dengan observasi  kegiatan  pembelajaran serta  wawancara  terhadap  guru kelas.  Alat  yang  digunakan  untuk studi  pendahuluan  yaitu  daftar pertanyaan  wawancara  untuk  guru kelas V.
2. Tahapan Pengumpulan Data Tahap pengumpulan data dilaksanakan  dengan  observasi,
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 383
wawancara, dan dokumentasi. Tahap awal yaitu observasi dengan mengamati  kegiatan  pembelajaran. Tahap  kedua  yaitu  wawancara dilaksanakan  bertujuan  mencari informasi  terkait  beberapa  masalah yang dialami oleh siswa kelas V.
3. Tahap Design Produk Tahap  design  produk  dilakukan dengan  melihat  kebutuhan  siswa dalam  menggunakan  media  dan model pembelajaran. Berikut desain media booklet  augmented  reality melalui pembelajaran PBL.
Tabel 1 Media Booklet Augmented Reality No Visual Keterangan 1. Tampilan  awal booklet Tampilan awal berisi: Cover bergambar yang  menarik serta judul dari materi yaitu keseimbangan ekosistem 2. Tampilan  bagian 1 Tampilan bagian 1 berisi: Informasi penyusun  dan editor 3. Tampilan  bagian 2 Tampilan bagian 2 berisi: Prakata  untuk motivasi  anak dalam belajar 4. Tampilan  bagian 3 Tampilan bagian 3 berisi: Capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan  indicator dari literasi sains 5. Tampilan  bagian 4 Tampilan bagian 4 berisi: Daftar Pustaka  atau petunjuk halaman dalam booklet 6. Tampilan  bagian 5 Tampilan bagian 5 berisi: Petunjuk penggunaan booklet  yang memudahkan siswa  dalam menggunakan media. 7.  Tampilan bagian 6 Tampilan bagian 6 berisi: Soal pre-test untuk mengetahui
Booklet Berbasis Augmented Reality melalui Pembelajaran  PBL Materi Keseimbangan Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas V SDN Sumberingin 04 Blitar
384 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
kemampuan siswa dalam memahami literasi sains. 8. Tampilan bagian 7 Tampilan bagian 7 berisi: Peta konsep untuk mempermuda h mengetahui isi booklet . 9.  Tampilan bagian 8 Tampilan bagian 8 berisi: Materi mengenai keseimbangan ekosistem berisi pengertian ekosistem, Faktor yang mempengaru hi ekosistem, dan cara menjaga kedseimbanga n ekosistem. 10 . Tampilan bagian 9 Tampilan bagian 9 berisi: Barcode yang dapat discan siswa masuk kedalam tampilan augmented reality 11 . Tampilan bagian 10 Tampilan bagian 10 berisi: LKPD untuk dikerjakan siswa mengenai materi yang telah dipelajari 12 . Tampilan bagian 11 Tampilan bagian 11 berisi: Soal post-test untuk mengetahui kermampuan siswa dalam memahami literasi sains
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 385
melalui materi.
4. Tahap Validasi Design Tahap  validasi  digunakan  untuk memvalidasi instrument dan produk. Validasi  dilakukan  dengan  tujuan agar  produk  yang  disebutkan  layak dan  valid  untuk  dipergunakan kepada  siswa.  Pada  produk  ini menggunakan  3  tahap  validasi meliputi:
1) Ahli Media
(1) Uji Instrumen Ahli Media Uji  instrument  ahli  media, diuji  oleh  Ibu  Cindya  Alfi,  M.Pd selaku  Dosen  Prodi  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul  Ulama  Blitar.  Data dalam melaksanakan uji kevalidan ini menggunakan data kuantitatif yang disajikan dalam grafik sebagai berikut.
Gbr. 1 grafik uji validasi ahli media
Berdasarkan  tabel  dan grafik tersebut validasi instrumen  ahli  media  bisa diketahui dari jumlah
presentase  rata-rata  yaitu  88% dan  berkategori  “ layak  untuk diuji cobakan ”.
(2) Hasil Uji Validasi Ahli Media Uji  validasi  ahli  media, diuji  oleh  Bapak  Fernandiksa Rasta  P,  M.Pd  selaku  Dosen
Prodi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar,  Universitas  Nahdlatul Ulama  Blitar.  Data  dalam melaksanakan  uji  kevalidan  ini menggunakan  data  kuantitatif yang  disajikan  dalam  grafik sebagai berikut.
Gbr. 2 grafik hasil uji validasi ahli media 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 100% 100% 100% 80%80%80%80%80% 100% 80% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 Ilus tr as i s am pu l m eng gam ba rk an …
Ke se su ai an u kur an g am ba r…
Ke je las an d an k et er an gan … je las
H ur uf y an g d ig un ak an m ena ri k…
Uk ur an Fo nt /H ur uf y an g s es ua i… M ena m pi lk an t at a le tak y an g… P e ng em b ang an f o nt y an g je las …
Ke se su ai an k o m po si si war na …
Ta m p ilan d an w ar n a B o o kl e t…
P e ng gun aan Aug m ent ed R eal it y…
Ke se su ai an Aug m ent ed R eal it y… B o o kl et
Uk ur an B o o kl et p ro po si o na l
Ke te ba la n B o o kl et s e su ai d eng an …
Uk ur an g am ba r y an g d isa jik an … B o o kl et d ap at d ig u n ak an d en gan …
Booklet Berbasis Augmented Reality melalui Pembelajaran  PBL Materi Keseimbangan Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas V SDN Sumberingin 04 Blitar
386 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
Berdasarkan grafik tersebut  validasi  instrumen ahli  materi  bisa  dilihat  dari jumlah  yang  di  peroleh  dari presentase  rata-rata  yaitu 86%  dengan  kategori  “ layak untuk diuji cobakan ”.
2) Ahli Materi (1) Uji Instrumen Ahli Materi Uji instrument ahli materi,  diuji  oleh  Ibu  Cindya Alfi,  M.Pd  selaku  Dosen  Prodi Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar,  Universitas  Nahdlatul
Ulama  Blitar.  Data  dalam melaksanakan uji kevalidan ini menggunakan  data  kuantitatif yang  disajikan  dalam  grafik sebagai berikut.Hasil Uji Validasi Ahli Materi.
Gbr.3 uji instrumen ahli materi
Berdasarkan  tabel  dan grafik tersebut validasi instrumen  ahli  materi  dapat dilihat  dari  skor  presentase rata-rata  yaitu  86%  dengan kategori  “ layak  untuk  diuji cobakan ”.
(2) Uji Validitas Ahli Materi Uji  validasi  ahli  materi, diuji  oleh  Ibu  Widyarnes Niwangtika,  S.  Si,  M.Pd  selaku Dosen  Prodi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar,  Universitas Nahdlatul  Ulama  Blitar.  Data dalam melaksanakan uji kevalidan  ini  menggunakan data kuantitatif yang disajikan pada grafik seperti berikut.
Gbr 4. hasil validasi materi 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 100% 80% 100% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 4 5 5 5 5 5 5 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 80% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 80% 80% 0 1 2 3 4 5 6 7 M at er i k e se im ba ng an …
Ke se im ba ng an m at er i… M at er i p em be lajar an d eng an … Ke be na ran m at er i de ng an …
M at er i p em be lajar an m ud ah … Kon se p m at er i da p at d ilo gi ka…
P e ny aji an m at er i r un tut d an…
M eng gun kan B ah as a yan g… di di k Se su ai d eng an int o na si …
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 387 Berdasarkan grafik tersebut  hasil  validasi  ahli materi  dapat  diketahui  dari perolehan  presentase  rata- rata  yaitu  84%  dengan kategori  “ layak  untuk  diuji cobakan ”.
3) Ahli Bahasa (1) Uji  Instrumen  Ahli Bahasa Uji instrument ahli Bahasa, diuji oleh Bapak Fatih, M.Pd  selaku  Dosen  Prodi Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar,  Universitas  Nahdlatul Ulama  Blitar.  Data  dalam melaksanakan uji kevalidan ini menggunakan  data  kuantitatif yang  disajikan  dalam  grafik sebagai berikut.
Gbr. 5 uji instrumen ahli bahasa Berdasarkan  tabel  dan grafik tersebut validasi instrumen  ahli  bahasa  bisa diketahui  dari  jumlah  yang diperoleh berdasarkan presentase  rata-rata  yaitu 82,5% dengan kategori “ layak untuk diuji cobakan ”.
(2) Uji Validitas Ahli Bahasa
Uji  validasi  ahli  Bahasa, diuji  oleh  Ibu  Latifatul  Janah, M.Pd  selaku  Dosen  Prodi Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar,  Universitas  Nahdlatul Ulama  Blitar.  Data  dalam melaksanakan uji kevalidan ini menggunakan  data  kuantitatif yang  disajikan  dalam  grafik sebagai berukut.
Gbr 6. hasil validasi ahli bahasa Berdasarkan  tabel  dan grafik tersebut validasi instrumen  ahli  bahasa  bisa dilihat dari perolehan presentase  rata-rata  yaitu
4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 100% 100% 100% 75%75%75%75%75%75%75% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 3 4 5 6 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 80%80% 100% 80%80%80% 100% 100% 80%80%80% 0 1 2 3 4 5 6 7 Chart Title
Booklet Berbasis Augmented Reality melalui Pembelajaran  PBL Materi Keseimbangan Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas V SDN Sumberingin 04 Blitar
388 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
94% dengan berkategori “ layak untuk diuji cobakan ”.
4) Kelayakan Media
(1) Uji  Instrumen  Kelayakan Media Uji instrument ahli Bahasa,  diuji  oleh  Ibu  Cindya Alfi,  M.Pd  selaku  Dosen  Prodi
Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar,  Universitas  Nahdlatul Ulama  Blitar.  Data  dalam melaksanakan uji kevalidan ini menggunakan  data  kuantitatif yang  disajikan  dalam  grafik sebagai berikut.
Gbr 7. Validasi instrumen kelayakan media
(2) Uji  Validitas  Kelayakan Media Uji  validasi  ahli  Bahasa, diuji  oleh  Ibu  Sri  Hargowati Ratnasari,  S.Pd  selaku  Guru Kelas V UPT SDN Sumberingin 04  Kabupaten  Blitar.  Data dalam melaksanakan uji kevalidan  ini  menggunakan data kuantitatif yang disajikan dalam grafik sebagau berikut. Gbr. 8 uji validitas kelayakan media Berdasarkan grafik tersebut  validasi  instrumen ahli media bisa diketahui dari hasil yang didapat berdasarkan  presentase  rata- rata  yaitu  100%  dengan kategori  “ layak  untuk  diuji cobakan ”.
5) Hasil Reabilitas Selain  melakukan pengujian instrumen oleh para ahli    dan  guru,  peneliti  juga melakukan  uji  reliabilitas terhadap  siswa  kelas  VI  yang berjumlah 20 siswa. Reliabilitas  bertujuan  untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran  tetap  konsisten.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4,4 4,6 4,8 5 5,2 5,4 5,6 5,8 6 6,2 Ke ke je las an … Ke ke je las an … Ke ke je las an … Ke … Per …
Per tan yaan… me n gu n gkap k… Per tan yaan… b ah as a yang … Ba h as a yan g… 5 5 5 5 5 5 5
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0 0 0 0 0 0 0 4,4 4,6 4,8 5 5,2 5,4 5,6 5,8 6 6,2 1. Me d ia b o o kl et… p ro se s p emb e lajaran 2. Me d ia b o o kl et… u n tu k b el ajar … 3. Me d ia b o o kl et… eko si ste m 4. Me d ia b o o kl et… u n tu k b el ajar l eb ih … 5. M ed ia b o o kl et… b e lajar
6. Me d ia b o o kl et…
me mah ami m ate ri
7. Me d ia b o o kl et…
p e mb el aja ran
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 389
Berikut  hasil  uji  reliabilitas yang  dilakukan  pada  siswa kelas VI.
Tabel 2. Hasil uji reabilitas Cronbach’s Alpha N Of Items 0.70 5 Berdasarkan hasil perhitung-  an  melalui  rumus Alpha  Cronbach, jika  nilai koefisien  reliabilitas  >  0,6 maka  dinyatakan  reliabel (Sugiyono, 2017). Sesuai dengan  table  interpretasi Alpha  Cronbach reliabilitas instrument  sebesar  0,70>0,6 termasuk pada kategori “Tinggi”. Jadi, instrument dinyatakan reliabel digunakan untuk  pengumpulan  data penelitian.
5. Tahap Revisi Design Produk  yang  telah  divalidasi
oleh  para  ahli  dan  guru  selanjutnya melalui  tahap  revisi  design.  Pada tahap revisi design ini akan mengacu pada angket instrument produk yang telah  diisi  oleh  para  ahli.  Adapun saran dari para ahli sebagai berikut.
1) Saran Ahli Materi
Berdasarkan  penilaian  angket validasi  telah  diisi  oleh  ahli  materi, diketahui  hasil  validasi  ahli  materi dikategorikan “Sangat valid” sehingga layak untuk di uji cobakan kepada  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran. Pada materi keseimbangan ekosistem ahli materi memberikan  saran  untuk  memberi keterangan  pada  gambar  yang dicantumkan. 2) Saran Ahli Media Berdasarkan  penilaian  angket validasi  yang  telah  diisi  oleh  ahli model,  diketahui  hasil  validasi  ahli model dikategorikan “valid” sehingga layak untuk di uji cobakan kepada  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.  Pada  medi booklet augmented  reality ini  ahli  media memberikan  saran  pada  peneliti untuk  menyesuaikan  LKPD  pada booklet.
3) Saran Ahli Bahasa 4) Saran  Validasi  Tes  Tulis  Aspek Literasi Sains Literasi  sains  merupakan aspek  yang  akan  ditingkatkan dengan menggunakan media booklet augmented  reality melalui  model PBL. Literasi sains memiliki indikator-indikator  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  peningkatan literasi sains itu sendiri, diantaranya adalah mengidentifikasi permasalahan  ilmiah,  menjelaskan fenomena secara ilmiah, dan menggunakan  bukti  ilmiah  (PISA, 2012).  Secara  keseluruhan  semua sudah  baik,  akan  tetapi  validator memberikan saran untuk menghilangkan beberapa soal dikarenakan soal terlalu banyak.
6. Uji Coba Pemakaian Media  pembelajaran booklet augmented  reality siap diujicobakan setelah  melalui  tahap  validasi. Hasil
Booklet Berbasis Augmented Reality melalui Pembelajaran  PBL Materi Keseimbangan Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas V SDN Sumberingin 04 Blitar
390 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
uji  coba  media booklet  augmented reality  pada siswa  kelas  V  UPT SDN Sumberingin  04  dapat  dilihat  dari grafik hasil Pre-test dan Post-test.
Gbr. 9 grafik hasil pre-test dan post- test
Berdasarkan hasil pre-test dan Post-tes suga  perhitungan  N-Gain yang  sudah  dilaksanakan,  maka didapat hasil akhir N-Gain mencapai 0,83. Dengan demikian, N-Gain yang didapat  berkategori  “Tinggi”  karena 0,70 ≤ n ≤ 1,00.
Penelitian ini mengembangkan media  booklet  berbasis augmented reality (AR) untuk materi keseimbangan  ekosistem  di  kelas  V SD, yang dinilai sangat valid oleh ahli materi,  media,  dan  bahasa,  serta
sangat layak digunakan berdasarkan penilaian guru. Uji coba media pada siswa  menunjukkan  peningkatan signifikan  pada  kemampuan  literasi sains yang terlihat dari penggunaan media dan model pembelajaran yang diterapkan  tepat  dan  sesuai  dengan kebutuhan  siswa,  dengan  nilai  N- Gain mencapai 0,83 (kategori tinggi). Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa media  booklet  berbasis  AR  yang diintegrasikan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  efektif  dalam meningkatkan literasi sains siswa.

## SIMPULAN
Pengembangan  media booklet berbasis augmented reality ini menggunakan  model  pengembangan Borg and Gall dengan  langkah-langkah yaitu potensi dan masalah, pengumpulan  data,  design  produk, validasi  desain,  revisi  design,  dan  uji coba produk. Penelitian ini menghasilkan  produk  berupa  media booklet berbasis augmented  reality . Pengembangan media booklet berbasis augmented  reality berdasarkan  pada permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah. Hasil  pengembangan  ini  digunakan sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi sains siswa kelas V.
Kevalidan  dan  kelayakan  media booklet berbasis augmented  reality dapat  dilihat  dari  hasil  perhitungan validasi  ahli  media  yang  telah
60 4040 60 20 60 40 6060 40 20 40 60 40 80 60 80 2020 40 80 40 6060 80 60 80 80 80 100 100 100 100 80 8080 80 80 100 100 80 100 100 100 8080 100 100 80 100 100 100 100 100 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 pre-test post-test
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 391
dilakukan, maka diperoleh hasil 98,6% dengan  kriteria  sangat  valid,  Menurut (Fatih,  2018) “valid  atau  baik”
mengandung  arti  bahwa  media  yang dikembangkan  memenuhi dan sinkron dengan tujuan pembelajaran. perhitungan  dari  validasi  ahli  materi diperoleh sebesar 84% dengan kriteria sangat  valid,  dan  ahli  Bahasa  94%.  Uji kelayakan oleh respon guru mendapatkan hasil 100%, jika rentang presentase sebesar 82%  - 100% maka produk  yang  dikembangkan  termasuk dalam kreteria sangat layak.
Peningkatan media booklet berbasis augmented  reality ini  dapat dilihat  dari  perolehan  rata-rata  skor peningkatan literasi sains yang menunjukkan  nilai post-test lebih  baik dari  nilai pre-test yaitu  nilai post-test dengan  rata-rata  91,85%  dan pre-test dengan  rata-rata  51,85.  Perbedaan yang  signifikan  juga  dibuktikan  pada hasil  perhitungan N-Gain yang  telah dilakukan,  maka  diperoleh  hasil  akhir 0,83.  Dengan  demikian N-Gain yang diperoleh  termasuk  dalam  kategori tinggi karena 0,70 ≤ n ≤ 1,00. Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  media booklet berbasis augmented  reality dapat meningkatkan kemampuan literasi  sains  siswa  kelas  V  UPT  SDN Sumberingin 04 Kabupaten Blitar.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfi,  C.  (2022).  Alfi  Cindya.  dkk,  2022. Pengembangan  Media  Power Point Interaktif Berbasis Animasi pada  Pembelajaran  IPA.  Jurnal
Pendidikan Riset dan Konseptual. 6 (2). Jurnal Pendidika Riset . Alfi,  C.,  Fatih,  M.,  &  Islamiyah,  K.  I. (2022).  Peingeimbangan  Meidia Poweir Point Inteiraktif Beirbasis Animasi pada Peimbeilajaran IPA. Jurnal  Peindidikan  Riseit  & Konseipt, 6(2), 351 – 357. Alfi  Cindya,  Devrat  Satria.  2023. Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning  (PJBL)  dengan  Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Peserta  Didik  di  SMAN  2
Malang. JURNAL  PENDIDIKAN: Riset & Konseptual, 7(4), 767-776. Fatih, M. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran  Saintifik  berbasis Multimedia melalui Model Discovery  Learning  (Studi  pada Tema Selamatkan Mahkluk Hidup Kelas 6 SDN Kepanjenkidul 2 Kota
Blitar). JURNAL  PENDIDIKAN: Riset & Konseptual , 2 (2), 137 – 149. Fatih. 2020. Pengembangan Bahan Ajar Puzzle pada Matematika Berbasis Realistik  Materi  KPK  dan  FPB (Studi  pada  Kelas  5  SDN Bendogerit  1  Kota  Blitar). Jurnal Riset  dan  Konseptual.  5(2),  348-
361. Fatih, M & Alfi, C (2021). Pengembangan Monopoli Karakter Berbasis Permainan Simulasi sebagai Upaya Peningkatan Kecerdasan Sosioemosi Siswa Sekolah Dasar di Kota  Blitar. Jurnal  Pendidikan:
Riset dan Konseptual.5 (1)
Booklet Berbasis Augmented Reality melalui Pembelajaran  PBL Materi Keseimbangan Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas V SDN Sumberingin 04 Blitar
392 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
Fatih  Mohamad.  2023.  Pengembangan Komik Narasi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis dan Membaca Siswa Kelas V  SDN  Sananwetan  3  Kota  Blitar.
Jurnal  Riset  dan  Konseptual.  8(3), 551-566.
Fatih,  M.,  Alfi,  C.,  &  Muqtafa,  M.  A.
(2024).  Science  Learning  Game (SLG)  Based  on  Augmented Reality Enhances Science Literacy  and  Critical  Thinking Students Skills. Jurnal Penelitian
Pendidikan IPA , 10 (2), 973 – 981. https://doi.org/10.29303/jppi pa.v10i2.6107 Ananda,  Retno  Andhita  dkk.,  (2022). Pengembangan  Media  Booklet Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Segibanyak. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan. Vol  9 (3). Asmorowati, Murni. (2021). Implementation of Problem Based Learning  (PBL)  in  Indonesian Class  1  Elementary  School. Workshop Penguatan Kompetensi Guru.  SHEs:  Conference  Series, Vol. 4, No. 6 https://jurnal.uns.ac.id/shes. Asyhari, A. (2015). Profil Peningkatan Kemampuan  Literasi  Sains Siswa  Melalui  Pembelajaran Saintifik. Jurnal Ilmiah Pendidikan  Fisika  Al-Biruni, 4(2), 179. https://doi.org/10.24042/jpifa lbiruni.v4i2.91. Eismawati,  Koesmawati,  &  Radia. (2019). Peningkatan hasil belajar matematika Fatimah,  C.,  &  Puspaningtyas,  N.  D. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Pembelajaran  Online  Mata Pelajaran Matematika di MAN 1 Lampung Selatan. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung . Fuad,  Anis  dan  Kandung  Sapto
Nugroho. (2013). Panduan Praktis Penelitian  Kualitatif.  Yogyakarta:
Graha  Ilmu  kelas  4  SD.  Jurnal Mercumatika,  vol  3,  no  2  ISSN: 2548-1819. Hidayati, Anisa Nur. (2023). Pengembangan  LKPD  Berbasis Literasi  Sains  Tema  Ekosistem Kelas  V  MI.  Skripsi.  Jakarta  : Universitas  Islam  Negri  Syarif Hidayatullah. Imuel, Wiratma., dkk. (2022). Pengembangan  Booklet  dengan Pengndekatakn  Saintifik  Materi Siklus  Hidup  Hewan  Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar Kognitif  Siswa  Kelas  IV  Pada Pelajaran  IPA. Jurnal  KAPEDAS
Vol 1(2). Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan,
Riset,  dan  Teknologi.  (2023).
LAPORAN PISA. https://www.oecd.org/pisa/ Novianti,  Putri  dan  S.  Syamsurizal. (2021). Booklet Sebagai Suplemen  Bahan  Ajar  Materi
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 393
Kingdom Animalia Untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA. Jurnal  Eductech  Undiksha Vol  9 (2) Pangestu,  D.  A.,  I.  Fitri.,  dan  Fauziah. (2020). Augmented Reality Sebagai  Media  Pengenalan  dan Promosi  Universitas  Nasional. Jurnal  Teknologi  Informasi.  4(1): 35-42. Putri,  N.  N.  (2020).  Pengembangan Booklet sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran pengelolaan bisnis ritel materi  perlindungan  konsumen kelas xi BDP di SMKN Mojoagung.
Jurnal  Pendidikan  Tata  Niaga (JPTN) , 925-931. Rahmadani. (2019). Metode Penerapan Model  Pembelajaran Problem Based  Learning (PBL), Lantanida
Journal, Vol 7, No.1, Hlm; 1-100 Rosmalia,  Lia,  Wahidin,  Zaenal  Abidin. (2023). “Media E -booklet Berbasis  Kearifan  Lokal  Untuk Meningkatkan Literasi Sains Kelas
V  (Lima)  Di  MIN  6  Kuningan.
Jurnal: PGSD, 9 (1), 17 - 27 Sarosa,  Samiaji.  (2017).  Metodologi Pengembangan Sistem Informasi.Jakarta: Indeks Jakarta Satmoko,  S  dan  Astuti,  H.T.  (2006). Pengaruh Booklet pada Peningkatan Pengetahuan Peternakan  Sapi  Perah  Tentang Inseminasi  Buatan  di  Kelurahan Nongkosawit, Kecamatan Gunungpati, Kota Semarang. Jurnal Penyuluhan. Vol 2 (2): 79. Sugiyono  (2019).  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alphabet. Triyana.  (2018).  Skripsi.  Analisis
Kemampuan  Literasi  Saintifik Pada  Aspek  Kompetensi  Dan Pengetahuan Calon Guru Fisika Pada  Materi  Gelombang  Bunyi.
Lampung:  Universitas  Islam Negeri Raden Intan Undang-undang  No.3  Tahun  2017 Tentang Perbukuan Verinsyah, O & Fitria, Y. (2020).Pengaruh  model problem based learning terhadap kemampuan  berfikir  kritis  siswa sekolah  dasar. Journal  of  Basic
Education-ISSN:2656
Yosef  Firman  Narut,  &  Supardi,  K. (2019).  Literasi  Sains  Peserta Didik  dalam  Pembelajaran  Ipa  di Indonesia.  JIPD  (Jurnal  Inovasi
Pendidikan  Dasar),  3(1),  61-69. https://doi.org/10.36928/jipd.v3 i1.214 Yuntoto, Singgih. (2015). Pengembangan  Aplikasi  Android Sebagai  Media  Pembelajaran Kompetensi Pengoperasian Sistem  Pengendali  Elektronik Pada  Siswa  Kelas  XI  SMKN  2 Pengasih, (Online), (https://eprints.uny.ac.id/21320 /, diakses 10 Februari 2024 Yusup,  F.  (2018).  Uji  Validitas  dan Reliabilitas  Instrumen  Penelitian Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan .