## Jurnal Ilmu Keolahragaan
Volume 4 No. 2, bulan Oktober tahun 2021
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250
Coresspondensi Author email: dsorpw.261088@umnu.ac.id © 2021 By Puput Widodo & Rizky Sumarno Licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

## PROFIL KEMAMPUAN MOTORIK SISWA KELAS ATAS SEKOLAH DASAR NEGERI 1 CANDI KARANGANYAR KEBUMEN

## Info Artikel
__________________ __ Article History:
Received: 1 November 2021 Revised: 23 November 2021 Accepted: 14 Januari 2021 _____________ Keywords: Kemampuan Motorik, Siswa Kelas Atas

## Abstrak
_______________________________________ Abstract
_______________________________________________________ The development of the times and technology makes children prefer to play games or watch television for hours rather than playing outside with their friends. This is also experienced by students of SD N 1 Candi, students' activities during recess are just sitting and playing in the schoolyard with makeshift tools. This study aims to determine how high the motor skills of upper-class students are. This research is descriptive. The research subjects used were  fourth  and  fifth-grade  students  of  SD  Negeri  1  Candi  Karanganyar.  Data  were collected using tests, with instruments from Nurhasan in the form of four kinds of tests. They are a 4 x 10-meter shuttle run, a throw and catch test at a distance of 1 meter from a wall for 30 seconds, a Stork Stand Positional Balance test, and a 30-meter sprint test. The data  analysis  technique  uses  descriptive  analyst,  which  is  expressed  in  the  form  of  a percentage. The results of the research on the motor skills of grade IV and V students in Elementary School 1 Candi, Karanganyar District, Kebumen Regency were classified as "Medium" with details of 3 students (9.09%) in very good categories, 5 students (15.15%) in good categories, 14 students (42.42%) in the medium category, 10 students (30.30%) were in the poor category, and 1 student (3.03%) was in the poor category. The highest percentage in the medium category is (53%)
Perkembangan zaman dan  teknologi menjadikan anak lebih memilih bermain game atau menonton televisi berjam – jam daripada bermain di luar bersama teman - temannya. Hal ini juga di alami oleh siswa SD N 1 Candi, aktivitas siswa pada jam istirahat hanya duduk dan  bermain  di  halaman  sekolah  dengan  alat  seadanya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  seberapa  tinggi  kemampuan  motorik  siswa  kelas  kelas  atas.  Penelitian  ini adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitian yang digunakan siswa kelas IV dan V SD Negeri 1 Candi Karanganyar. Pengambilan data menggunakan tes, dengan instrumen dari Nurhasan berupa empat macam tes. Yaitu shuttle run 4 x 10 meter, tes lempar tangkap bola jarak 1 meter dengan tembok selama 30 detik, tes Stork Stand Positional Balance dan tes lari  cepat  30  meter.  Teknik  analis  data  menggunakan  analis  deskriptif,  yang  dituangkan dalam  bentuk persentase.  Hasil  penelitian  kemampuan  motorik  siswa  kelas  IV  dan  V di Sekolah  Dasar  Negeri  1  Candi  Kecamatan  Karanganyar  Kabupaten  Kebumen  tergolong “Sedang”  dengan  rincian  3  siswa  (9.09%)  berkategori  baik  sekali,  5  siswa  (15.15%) berkategori  baik,  14  siswa  (42.42%) berkategori  sedang,  10  siswa  (30.30%) berkategori kurang, dan 1 siswa (3.03%) berkategori kurang sekali. Persentase terbanyak pada kategori sedang yaitu sebesar (53% ).
Puput Widodo (1) , Rizky Sumarno (2)
(1,2) Program Studi Pendidikan Olahraga. FKIP, Universitas Ma'arifNahdlatul Ulama Kebumen. Provinsi Jawa Tengah, Indonesia
P-ISSN: 2621-4717
53
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021

## PENDAHULUAN
Masa anak-anak adalah masa yang banyak menggunakan waktu untuk bermain. Seiring dengan perkembangan zaman dan teknologi, anak- anak lebih memilih untuk bermain game sampai berjam-jam atau menonton televisi daripada bermain ke ladang atau sawah dan bermain permaianan tradisional. Hal ini  menyebabkan  gerak  anak  semakin  terbatas,  yang  biasanya  aktif  bergerak  kini  menjadi  pasif  atau malas gerak. (Bolger et al., 2021) menganalisis   Kemampuan Kemampuan motorik merupakan proses yang  sejalan  dengan  bertambahnya  usia  secara  bertahap  dan  berkesinambungan,  dimana  gerakan individu meningkat dari keadaan sederhana, tidak terorganisir, dan tidak terampil, ke arah penguasaan keterampilan  motorik  yang  kompleks  dan  terorganisasi  dengan  baikorik  anak  usia  3  –  10  tahun sepanjang tahun 2004 -2019, bahwa rata-rata anak laki-laki memiliki motorik yang lebih baik daripada anak perempuan. Motorik merupakan proses yang sejalan dengan bertambahnya usia secara bertahap dan berkesinambungan, dimana gerakan individu meningkat dari keadaan sederhana, tidak terorganisir, dan tidak terampil, ke arah penguasaan keterampilan motorik yang kompleks dan terorganisasi dengan baik
Kemampuan motorik adalah kemampuan gerak dasar atau kualitas hasil gerak yang berasal dari dalam  maupun  dari  luar  diri  anak  untuk  mengacu  pada  keterampilan  gerak  rendah  yang  dapat ditingkatkan  melalui  latihan.  Dalam  kemampuan  motorik  koordinasi  kerja  sistem  saraf  motorik yang dilakukan oleh seseorang akan menimbulkan reaksi dalam bentuk gerakan-gerakan atau kegiatan secara tepat, sesuai antara rangsangan responnya. (Taverna et al., 2021)  mengungkapkan terdapat perbedaan yang signifikan dalam perkembangan motorik kasar anak-anak yang memiliki pengasuh terutama pada kemampuan  berjalan dan berlari, Aktivitas  Bermain dan Skor Total VABS-II. Sedangkan pada anak yang  tidak  berpengaruh  kemampuan berlari  dan  melempar  bola  lebih  tinggi  tetapi  lebih  rendah  pada penampilan dalam menangani sepeda dan keterampilan keseimbangan.
Dalam hal ini akan ditemui ada anak yang cekatan dan terampil, tetapi ada pula anak yang lamban dalam mereaksi sesuatu. Seseorang yang memiliki kemampuan motorik yang tinggi diduga akan lebih baik dan berhasil dalam melakukan berbagai tugas keterampilan dibandingkan seseorang yang memiliki kemampuan  motorik  rendah.  Kemampuan  motorik  yang  dimiliki  seseorang  berbeda-beda  dan tergantung  kepada  banyaknya  pengalaman  gerakan  yang  dikuasai.  Sebagian  besar  anak  memiliki kemampuan motorik cukup dan sangat kurang  (Febrianty, 2020)(Sunanto et al., 2020).  Keterampilan motorik  pada  anak-anak  prasekolah  berguna  sebagai  prediktor  maladaptasi  psikososial  dan  prestasi akademik di kemudian hari (Katagiri et al., 2021).
P-ISSN: 2621-4717
54
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
Kemampuan  motorik  seseorang  sangat  bergantung  pada  faktor  bawaan,  namun  demikian kemampuan motorik yang ditampilkan dipengaruhi oleh faktor pengalaman dan latihan. Kemampuan motorik  merupakan  kemampuan  yang  mendasari  gerak  keterampilan  yang  dilakukan,  di  luar  teknik dalam olahraga. Kualitas motorik terlihat dari seberapa jauh anak tersebut mampu menampilkan tugas motorik  yang  diberikan  dengan  tingkat  keberhasilan  tertentu.  Jika  tingkat  keberhasilan  dalam melakukan tugas motorik tinggi, berarti motorik yang dilakukan efektif dan efisien (Depdiknas, 2000: 7).
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  individu  meliputi  dua  faktor  internal  dan eksternal. Pengaruh yang diterima oleh individu diawali sejak individu berada dalam kandungan. Oleh karena itu, kondisi fisik ibu yang sedang mengandung akan berpengaruh pada perkembangan bayi yang sedang dikandungnya. Setelah dilahirkan faktor internal da faktor eksternal berpadu dengan lingkungan yaitu  faktor  keturunan,  gizi,  aktifitas,  hormon  pertumbuhan,  musim  dan  iklim,  suku  bangsa,  kondisi sosial, dan ekonomi (Husdarta, 2000: 21).
Pendidikan  jasmani  merupakan  salah  satu  media  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Tahapan proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  guru  harus  mempertimbangkan  keseluruhan  kepribadian siswa,  sehingga  pengukuran  proses  dan  produk  memiliki  kedudukan  yang  sama  penting.  Melalui aktivitas pendidikan jasmani siswa dapat meningkatkan kesegaran jasmani, keterampilan motorik, serta nilai-nilai fungsional yang mencakup kognitif, afektif, dan sosial.
Kemampuan mempelajari tugas gerak merupakan salah satu faktor mempengaruhi keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran gerak, terutama bila gerakan-gerakan yang akan dipelajari memiliki kompleksitas yang cukup tinggi. Melalui kegiatan pendidikan jasmani  diharapkan  siswa dapat  tumbuh dan  berkembang   sehat   dan segar jasmaninya, serta perkembangan pribadinya secara baik. Modifikasi permainan dan pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan siswa  (Reswari, 2021)(Afrengty et al., 2020)(Sulastri,  2020)(Tangse  &  Dimyati,  2021)(Srivi  et  al.,  2020).  Kemampuan  motorik  merupakan hasil  gerak  individu  dalam  melakukan  gerak,  baik  yang  bukan  gerak  olahraga  atau  kematangan penampilan  keterampilan  gerak.  (Pham  et  al.,  2021)  menciptakan  program BRAINballs yang berdasarkan  penelitiannya  dapat  memiliki  efek  positif  pada  kinerja  motorik  anak-anak  dan  dapat membantu untuk lebih memahami perkembangan keterampilan dasar.
Mengetahui kemampuan motorik siswa secara akurat merupakan  salah satu  kunci  sukses dalam usaha  pendidikan.  Artinya   guru   akan mengetahui kemampuan, kesenangan, dan kebutuhan siswa, sehingga  guru  dapat  menentukan  bahan  dan  metode  penyampain  yang  sesuai  dengan  keadaan  anak
P-ISSN: 2621-4717
55
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
didik. Oleh karena itu pendidikan jasmani diharapkan dapat memberikan sumbangan terhadap proses pertumbuhan dan  perkembangan motorik  anak. Siswa  yang  memiliki kemampuan  motorik  baik  akan cenderung  lebih  mudah  dalam  melakukan  ketrampilan  olahraga,  daripada  siswa  yang  kemampuan motoriknya kurang. Ketrampilan motorik bukan hanya untuk meningkatkan ketrampilan dalam cabang olahraga saja, tetapi akan membantu memudahkan siswa dalam melakukan tugas geraknya dalam proses pertumbuhan dan perkembangan siswa.
Dapp et al., (2021) mengemukakan bahwa pendidikan jasmani bermanfaat untuk pengembangan keterampilan motorik terutama bila diterapkan dalam suasana formal dengan kesempatan latihan yang dipandu. Dalam penelitian yang dilakukannya terlihat bahwa  anak yang  secara teratur terlibat dalam aktivitas jasmani secara terstruktur merupakan cara yang menjanjikan untuk meningkatkan keterampilan motorik dan mendukung perkembangan motorik dalam jangka panjang. Hal senada juga disampaikan oleh  (Andriani,  2020)  mengemukakan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada  kemampuan motorik anak yang mengikuti kegiatan tari kreasi baru dengan yang tidak mengikuti. Oleh karena itu peneliti ingin mengungkapkan dan menggambarkan kemampuan motorik anak kelas atas.

## METODE (15%)
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survey.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  putra maupun putri kelas IV dan V SD Negeri 1 Candi Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020. Sampel penelitian ini adalah sebanyak 33 siswa, dengan rincian kelas IV berjumlah 19  siswa  dan  kelas  V  berjumlah  14  siswa.    tehnik  pengambilan  sampel  sampling  jenuh.  Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes dan pengukuran. Instrumen dalam penilitian ini mengacu pada instrumen yang telah dilakukan oleh Nurhasan (2004) yaitu tes motor ability , yang terdiri dari Tes Shuttle-Run 4 x 10 meter, Tes lempar tangkap bola jarak 1 meter dengan tembok selama 30 detik, Tes Stork Stand Positional Balance, dan Tes lari cepat 30 meter. Tes ini mempunya reliabilitas sebesar 0,93 dan  validitasnya  sebesar  0,87.  Teknik  analis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik deskriptif dengan persentase.

## HASIL (20%)
Data  kemampuan  motorik  siswa  kelas  IV  dan  V  SD  Negeri  1  Candi  Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020 dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan tes kemampuan motorik sebagai berikut : kecepatan (lari 30 m), kelincahan (lari Suttle - Run ), koordinasi (lempar tangkap bola), dan keseimbangan (berdiri dengan satu kaki).
Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  kemudian  di  ubah  menjadi T-  Score .  Kemudian  data
P-ISSN: 2621-4717
56
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
dikategorikan sesuai dengan rumus yang telah ditentukan menajadi 5 kategori yaitu baik sekali, baik, sedang, kurang, kurang sekali. Berikut adalah hasil analisis data kemampuan motorik siswa kelas  IV  dan  V  di  SD  Negeri  1  Candi  Kecamatan  Karanganyar,  Kabupaten  Kebumen  Tahun Ajaran 2019/2020 secara keseluruhan dan diperinci berdasarkan masing-masing kelas.
Secara  keseluruhan,  kemampuan  motorik  siswa  diperoleh  nilai  maksimum  sebesar  = 283,06; nilai minimum = 153,16; rata-rata = 204,351; standar deviasi = 28,61. Selanjutnya data dikategorikan menjadi 5 kategori, yaitu kategori baik sekali, baik, sedang, kurang dan kurang sekali. Berdasarkan hasil tes kemampuan motorik maka memperoleh hasil bahwa kemampuan motorik siswa kelas IV dan V SD Negeri 1 Candi yaitu sebanyak 3 siswa (9.09%) masuk dalam baik  sekali,  5  siswa  (15.15%)  masuk  dalam  kategori  baik,  14  siswa  (42.42%)  masuk  dalam kategori sedang, 10 siswa (30,30%) masuk dalam kategori kurang, dan 1 siswa (3,03%) masuk dalam kategori kurang sekali. Lebih lanjut dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 1. Pedoman Kategori Kemampuan Motorik Siswa Kelas IV dan V di  SD Negeri 1 Candi, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020 . Form ula Batasan Kategori X > M + 1,5 SD X > 247 Baik Sekali M + 0,5 SD < X ≤ M + 1,5 SD 219 < X ≤ 247 Baik M – 0,5 SD < X ≤ M + 0,5 SD 190 < X ≤ 219 Sedang M – 1,5 SD < X ≤ M - 0,5 SD 162 < X ≤ 190 Kurang X ≤ M – 1,5 SD X ≤ 162 Kurang Sekali
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kemampuan Motorik Siswa Kelas IV dan V Di SD Negeri 1 Candi, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran
2019/2020. No Kelas Interval Kategori Frekuensi Persentase 1 > 247 Baik Sekali 3 9.09% 2 220 - 247 Baik 5 15.15% 3 191 - 219 Sedang 14 42.42% 4 162 - 190 Kurang 10 30.30% 5 ≤ 162 Kurang Sekali 1 3.03% Jumlah 33 100.00%
Berdasarkan data setiap kelas pada siswa kelas IV maka diperoleh nilai maksimum sebesar = 283,06; nilai minimum = 153,16; rata-rata = 213,03; standar deviasi = 30,10. Selanjutnya data
P-ISSN: 2621-4717
57
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
dikategorikan menjadi 5 kategori, yaitu  kategori baik sekali, baik, sedang, kurang dan kurang sekali.
Tabel 3. Pedoman Kategori Kemampuan Motorik Siswa Kelas IV di SD Negeri 1 Candi, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020.
Formula Batasan Kategori X > M + 1,5 SD X > 258 Baik Sekali M + 0,5 SD < X ≤ M + 1,5 SD 228 < X ≤ 258 Baik M – 0,5 SD < X ≤ M + 0,5 SD 198 < X ≤ 228 Sedang M – 1,5 SD < X ≤ M - 0,5 SD 168< X ≤ 198 Kurang X ≤ M – 1,5 SD X ≤ 168 Kurang Sekali
Kemampuan motorik siswa kelas IV SD Negeri 1 Candi yaitu sebanyak 1 siswa (5.26%) masuk  dalam  baik  seklai,  5  siswa  (26.32%)  masuk  dalam  kategori  baik,  8  siswa  (42.11%) masuk dalam kategori sedang, 4 siswa (21,05%) masuk dalam kategori kurang, dan 1 siswa (5,26%) masuk dalam kategori kurang sekali.
Berdasarkan data setiap kelas pada siswa kelas V maka diperoleh nilai maksimum sebesar =  255,04;  nilai  minimum  =  171,40;  rata-rata =  192,94;  standar  deviasi  =  22,59.  Selanjutnya data  dikategorikan  menjadi  5  kategori,  yaitu  kategori  baik  sekali,  baik,  sedang,  kurang  dan kurang sekali.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Kemampuan Motorik Siswa Kelas IV di SD Negeri 1 Candi, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020.
No Kelas Interval Kategori Frekuensi Persentase 1 > 258 Baik Sekali 1 5.26% 2 229 - 258 Baik 5 26.32% 3 199 - 228 Sedang 8 42.11% 4 169 - 198 Kurang 4 21.05% 5 ≤ 168 Kurang Sekali 1 5.26% Jumlah 19 100.00%
Tabel 5. Pedoman Kategori Kemampuan Motorik Siswa Kelas V Di SD Negeri 1 Candi, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020.
Formu la Batasan Kategori X > M + 1,5 SD X > 277 Baik Sekali M + 0,5 SD < X ≤ M + 1,5 SD 204 < X ≤ 277 Baik M – 0,5 SD < X ≤ M + 0,5 SD 182 < X ≤ 204 Sedang
P-ISSN: 2621-4717
58
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044 Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
M – 1,5 SD < X ≤ M - 0,5 SD 159< X ≤ 182 Kurang X ≤ M – 1,5 SD X ≤ 163 Kurang Sekali
Kemampuan motorik siswa kelas V SD Negeri 1 Candi yaitu sebanyak 1 siswa (7.14%) masuk  dalam  baik  seklai,  4  siswa  (28.57%)  masuk  dalam  kategori  baik,  5  siswa  (35.71%) masuk dalam kategori sedang, 4 siswa (28,57%) masuk  dalam kategori kurang, dan 0 siswa (0,00%) masuk dalam kategori kurang sekali.
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Kemampuan Motorik Siswa Kelas V di SD Negeri 1 Candi, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2019/2020.
N o Kelas Interval Kategori Frekue nsi Persentase 1 > 227 Baik Sekali 1 7.14% 2 205 - 227 Baik 3 21.43% 3 183 - 204 Sedang 6 42.86% 4 159 - 182 Kurang 4 28.57% 5 ≤ 159 Kurang Sekali 0 0.00% Jumlah 14 100.00%

## PEMBAHASAN (50%)
Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui kemampuan motorik siswa kelas IV dan V di Sekolah Dasar  Negeri  1  Candi  Kecamatan  Karanganyar,  Kabupaten  Kebumen,  dan  berdasarkan  pada  hasil penelitian di atas tingkat kemampuan motorik siswa kelas IV dan V di Sekolah Dasar Negeri 1 Candi Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen yaitu terdapat sebanyak 3 siswa (9.09%) masuk dalam baik  seklai,  5  siswa  (15.15%)  masuk dalam  kategori  baik,  14  siswa  (42.42%)  masuk  dalam  kategori sedang, 10 siswa (30,30%) masuk dalam kategori kurang, dan 1 siswa (3,03%) masuk dalam kategori kurang sekali.
Dari penelitian ini dan berdasarkan pada perbedaan setiap kelas antara siswa kelas IV dan siswa kelsa V, dari empat jenis tes kemampuan motorik dapat dikatakan bahwa kemampuan motorik siswa kelas IV yaitu 1 siswa (5.26%) masuk dalam baik seklai, 5 siswa (26.32%) masuk dalam kategori baik, 8 siswa (42.11%) masuk dalam kategori sedang, 4 siswa (21,05%) masuk dalam kategori kurang, dan 1 siswa (5,26%) masuk dalam kategori kurang sekali. Sedangkan hasil penelitian siswa kelas V di Sekolah Dasar  Negeri  1  Candi  Kecamatan  Karanganyar,  Kabupaten  Kebumen  yaitu  1  siswa  (7.14%)  masuk dalam baik seklai, 4 siswa (28.57%) masuk dalam kategori baik, 5 siswa (35.71%) masuk dalam kategori sedang, 4 siswa (28,57%) masuk dalam kategori kurang, dan 0 siswa (0,00%) masuk dalam kategori
P-ISSN: 2621-4717
59
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
kurang sekali.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan motorik siswa kelas IV dan V di SD Negeri 1 Candi Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen memiliki kemampuan motorik yang berbeda- beda. Keragaman kemampuan motorik dimungkinkan karena dipengaruhi faktor internal dan eksternal dari setiap individu. Kondisi seperti perkembangan sistem saraf,  tipe tubuh, motivasi, usia, tinggi dan berat badan, jenis kelamin dan lain sebagainya.
Perkembangan motorik sangat tergantung pada kematangan syaraf dan otot anak karena  sistem saraf  yang  mengontrol  gerak  motorik  pada  tubuh  manusia.  Hal  ini  berkaitan  dengan  perkembangan motorik individu berbeda berdasarkan usianya. Siapapun orang yang ingin meningkatkan kemampuan motorik  tetapi  bila  tanpa  memperhatikan  tahap  kematangan  ini,  maka  akan  terjadi  kegagalan  bahkan kerusakan  atau  penyimpangan pribadi  anak. Oleh  sebab  itu  dalam  usaha pengembangan  kemampuan motorik anak perlu sekali memperhatikan tahap pertumbuhan dan perkembangan anak.
Rangsangan yang tepat sangat diperlukan guna memaksimalkan kemampuan motorik anak. Hal ini  senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Srivi  et  al.,  2020)  bahwa  dengan  menggunakan permainan bola bergilir ternyata sangat efektif dalam meningatkan kemampuan motorik kasar anak di TK  Karya  Padang.   Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Anisah  et  al.,  2020)  penggunaan Kids  Athletics merupakan salah satu  bentuk metode permainan yang sesuai untuk anak sekolah dasar kelas V dan VI guna  menstimulasi  kemampuan  motorik  kasar.  Dengan  demikian  ketika  guru  pendidikan  jasmani menggunakan berbagai metode pembelajaran yang menyenangkan maka kemampuan motorik siswa di sekolah  dasar  akan  meningkat.  Hal  ini  disebabkan  oleh  pemberian  kesempatan  yang  banyak  kepada siswa siswi untuk bergerak.
(Afrengty et al., 2020) mengemukakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara besarnya aktivitas bermain siswa putra dengan kemampuan motoriknya. Hal ini berarti bahwa/ aktivitas bermain memberikan sumbangan besar terhadap kemampuan motorik siswa putera sebesar 59.29%. Sedangkan untuk  aktivitas  bermain  dengan  kemampuan  motorik  siswa  puteri  menunujukan  hubungan  yang signifikan dan besarnya sumbangan aktivitas bermain terhadap kemampuan motorik siswa puteri adalah sebesar 53.35%. hal ini wajar karena dengan memiliki kesempatan yang banyak untuk bergerak akan membangun kemampuan motorik kasar.

## KESIMPULAN (5%)
Berdasarkan  uraian  dan  hasil  data  penelitian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  motorik  siswa  kelas  IV  dan  V  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Candi  Kecamatan
P-ISSN: 2621-4717
60
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250 E-ISSN: 2657-2044
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
Karanganyar,  Kabupaten  Kebumen,  dan  berdasarkan  pada  hasil  penelitian  di  atas  tingkat kemampuan  motorik  siswa  kelas  IV  dan  V  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Candi  Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Kebumen yaitu terdapat 3 siswa (9.09%) masuk dalam baik seklai, 5 siswa (15.15%) masuk dalam kategori baik, 14 siswa (42.42%) masuk dalam kategori sedang, 10 siswa (30,30%) masuk dalam kategori kurang, dan 1 siswa (3,03%) masuk dalam kategori kurang sekali. Dengan demikian, kemampuan motorik siswa kelas IV dan V di Sekolah Dasar Negeri  1  Candi  Kecamatan  Karanganyar,  Kabupaten  Kebumen  tergolong  dalam  kategori “sedang”

## DAFTAR PUSTAKA
Afrengty,  R.,  Eldawaty,  E.,  &  Putra,  A.  N.  (2020).  Hubungan  Aktivitas  Bermain  Dengan Kemampuan Motorik Siswa Sekolah Dasar Negeri 11 Padang Barat. Sport Science , 20 (1). https://doi.org/10.24036/jss.v20i1.32
Andriani, Y. P. (2020). Kemampuan Motorik Kasar Anak melalui Kegiatan Tari Kreasi Baru.
(JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA) , 2 (2). https://doi.org/10.15575/japra.v2i2.9726
Anisah, D., Kamidi, A., Tuasikal, A. R. S., & Suroto, S. (2020). Permainan kids athletics sebagai stimulasi  kemampuan  motorik  kasar  anak  sekolah  dasar  kelas  V  dan  VI. Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia , 4 (1). https://doi.org/10.17977/um040v4i1p66-72
Bolger, L. E., Bolger, L. A., O’Neill, C., Coughlan, E., O’Brien, W., Lacey, S., Burns, C., & Bardid,  F.  (2021).  Global  levels  of  fundamental  motor  skills  in  children:  A  systematic review. Journal of Sports Sciences , 39 (7).
https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1841405
Dapp, L. C., Gashaj, V., & Roebers, C. M. (2021). Physical activity and motor skills in children:
A differentiated approach.
Psychology of Sport and Exercise , 54 . https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.101916
Febrianty,  M.  F.  (2020).  Profil  Kemampuan  Motorik  Mahasiswa  FPOK. JUARA :  Jurnal Olahraga , 5 (2). https://doi.org/10.33222/juara.v5i2.964
Katagiri, M., Ito, H., Murayama, Y., Hamada, M., Nakajima, S., Takayanagi, N., Uemiya, A., Myogan,  M.,  Nakai,  A.,  &  Tsujii,  M.  (2021).  Fine  and  gross  motor  skills  predict  later psychosocial  maladaptation  and  academic  achievement. Brain  and  Development , 43 (5). https://doi.org/10.1016/j.braindev.2021.01.003
Pham,  V.  H.,  Wawrzyniak,  S.,  Cichy,  I.,  Bronikowski,  M.,  &  Rokita,  A.  (2021).  Brainballs program improves the gross motor skills of primary school pupils in Vietnam. International Journal of Environmental Research and Public Health , 18 (3). https://doi.org/10.3390/ijerph18031290
Reswari,  A.  (2021).  Efektivitas  Permainan  Bola  Basket  Modifikasi  terhadap  Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5- 6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1182
P-ISSN: 2621-4717
61
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50250
E-ISSN: 2657-2044 Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
Srivi,  E.,  Suci,  W.,  &  Ismet,  S.  (2020).  Efektivitas  Permainan  Bola  Bergilir  Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (1).
Sulastri, S. (2020). Hubungan antara Kegiatan Permainan Lempar Bola terhadap Kemampuan Motorik  Kasar  Anak. (JAPRA)  Jurnal  Pendidikan  Raudhatul  Athfal  (JAPRA) , 2 (2). https://doi.org/10.15575/japra.v2i2.9732
Sunanto,  Nanang  Rokhman  Saleh,  &  Machmudah.  (2020).  Profil  kemampuan  motorik  siswa peserta ekstrakulikuler hockey ruangan SD Negeri Wonokasian Wonoayu Sidoarjo. Jurnal Kejaora (Kesehatan Jasmani Dan Olah Raga) , 5 (2). https://doi.org/10.36526/kejaora.v5i2.942
Tangse, U. H. M., & Dimyati, D. (2021). Permainan Estafet untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1166
Taverna, L., Tremolada, M., Bonichini, S., Intra, F. S., & Brighi, A. (2021). Assessing children’s gross-motor  development:  Parent  and  teacher  agreement.  implication  for  school  and wellbeing.
Journal of Physical Education and Sport , 21 .
https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s1063.