## Media Komunikasi Berbasis Web Online Dalam Kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh Universitas Duta Bangsa Surakarta
Margaretha Evi Yuliana, Muhammad Redito Alifi, Erika Nur Hidayah *
Ilmu Komputer, Sistem Informasi, Universitas Duta Bangsa, Surakarta, Indonesia Email: 1 margaretha@udb.ac.id, 2 190101207@fikom.udb.ac.id, 3,* 190101200@fikom.udb.ac.id Email Penulis Korespondensi: margaretha@udb.ac.id
Abstrak−E-Learning merupakan  media  yang  menggunakan  teknologi  internet  dimanfaatkan  dalam  perkembangan  ilmu pengetahuan, kemampuan, dan ketrampilan. Penyampaian materi pembelajaran dengan media internet kepada siswa menggunakan e- learning .  Penggunaan  e-learning  mempermudah  manajeman  dan  berguna  untuk  konten  pembelajaran  merupakan  penjabaran  dari Learning  Management  System .  Tujuan  diadakannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pembelajaran,  menganalisis keefektifan pembelajaran, dan memperoleh informasi mengenai kendala yang dihadapi selama menjalankan pembelajaran ini, guna untuk meningkatkan peran serta media online demi menunjang pembelajaran yang terbaik untuk mahasiswa di kampus Universitas Duta  Bangsa  Surakarta.  Penggunaan  metode  penelitian  yang  diterapkan  penelitian  kuantitatif.  Di  mana  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  survei  dengan  membagikan  kuesioner  kemudian  diisi  oleh  mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan dengan melibatkan 57 responden dapat diperoleh data tingkat aksesibilitas web selama daring 14% responden mengatakan sulit  62%  mengatakan  Sedang  dan  24%  lainnya  mengatakan  mudah.  Tingkat  aksesibilitas web melalui  media elearning dan  juga video conference seringkali terhambat dengan web yang sering error dan juga dari segi sinyal internet yang tidak stabil. Sedangkan tingkat pemahaman materi 12% responden menyatakan cukup paham  5% paham 45% sulit dan 38% responden lainya menyatakan sangat sulit. Faktor penghambat utama adalah dari segi sinyal dan kurang maksimalnya materi diserap karena lebih ke banyak tugas yang diberikan daripada penjelasan materi.
Kata Kunci: Media Komunikasi; Web Online; Pembelajaran
Abstract− E-Learning is a media to using internet technology be used in developing knowledge, abiliti, and skills through internet technology-based  media.  Delivering  of  learning  materials  via  internet  media  to  students  using  e-learning.  The  use  of  e-learning makes it easier to manage and useful learning content is an elaboration of the Learning Management System. The target of holding the research is to describe learning, analyze the effectiveness of learning, and obtain information about the obstacles faced during this learning, in order to increase the participation of online media in order to support the best learning for students of Universitas Duta Bangsa Surakarta. The research method used is quantitative research methods. Where the data collection technique used is a survey by distributing questionnaires and then filled in by students. Based on the results of research conducted by involving 57 respondents, data on the level of web accessibility can be obtained online. 14% of respondents said it was difficult, 62% said moderate and 24% said it was easy. the level of web accessibility through e-learning media and video converence is often hampered by frequent web errors and also in terms of unstable internet signals. While the level of understanding of the material 12% of respondents said they had  enough  understanding,  5%  understood  45%  were  difficult  and  38%  of  other  respondents  said  it  was  very  difficult.  The  main inhibiting  factor  is  in  terms  of  the  signal  and  the  less  optimal  absorption  of  the  material  because  more  tasks  are  given  than   the explanation of the material.
Keywords : Communication Media; Online Web; Learning

## 1. PENDAHULUAN
Hadirnya internet pada awal mula digunakan untuk keperluan militer Amerika Serikat dan dianggap sebagai penemuan penting  yang    mengonversikan  cara  pandang  yang  sempit  menjadi  luas.  Internet  membuat  ruang  dan  waktu  tidak menjadi  masalah  atu  hambatan.  Persebaran  informasi  dan  komunikasi  menjadi  semakin  cepat.  Sumber  informasi  di dunia  diperoleh  sangat  cepat,  disebarluaskan  dan  disampaikan  oleh  siapa  saja  dan  dimana  saja  yang  berada  pada koneksi  internet.  Tidak  terkecuali  dengan  kemunculan  internet  melahirkan  pula E-learning yang  digunakan menyampaikan  pendapat  atau  ide  mengenai  pembelajaran  berbasis  elektronik,  nama  lain  dari e-learning antara  lain adalah: internet enabled learning,on-line learning, virtual learning, atau web-based learning (Husnussaadah, 2021) . Pada masa pandemi atau wabah Covid-19 yang melanda saat ini, hampir semua elemen merasakan dampaknya, pada    sektor    perekonomian,  sektor  industri,  bahkan  sektor  pendidikan.  Dampak  yang  dirasakan  dalam  sektor pendidikan sangat jelas terasa. Seperti ditutupnya sekolah-sekolah dari TK sampai Perguruan Tinggi. Pendemi tersebut sangat  merugikan  tentunya  bagi  para  mahasiswa  yang  seharusnya  menerima  materi  dari  dosen  dengan  bertatap  muka dan  hadir  di  kampus  tetapi  tertunda.  Dalam  kondisi  seperti  ini  berkembangannya  teknologi  informasi  dan komunikasitelah memberikan pengaruh yang krusial dalam proses kegiatan pembelajaran. Penggunaan akses teknologi oleh  dosen  atau  pengajar  sebagai  alat  untuk  memberikan  kemudahan  kegiatan  pembelajaran  telah dilakukan.  Kualitas pendidikan  juga  dapat  meningkat  dengan  adanya  akses  teknologi.  Media  komunikasi  dibutuhkan  dalam  proses pembelajaran  sebagai  pendukung  kegiatan  tersebut.  Media  tersebut  harus  membantu  proses  belajar  mengajar, menumbuhkan  motivasi  siswa,  menyampaikan  informasi  dengan  mudah,  menimbulkan  minat  untuk  berdiskusi, memberikan arahan pada kegiatan siswa, melakukan latihan soal dan test (Jamalludin, 2016).
Sejak  adanya  teknologi  internet,    dalam  dunia  pendidikan  segalanya  hampir  menjadi  mungkin.  Saat  ini  siswa atau mahasiswa dapat belajar di mana  pun juga dan kapan pun juga dengan layanan electronic learning . Media untuk mempermudah komunikasi dalam pembelajaran berupa e-learning untuk menyampikan pesan dan memudahkan proses pembejaran  sangat  dibutuhkan  (Ayu,  2020).  Penggunan e-learning ini  sudah  ada  di  negara  maju  bahkan  negara
TIN: Terapan Informatika Nusantara Vol 2, No 6, November 2021, Hal 401-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin
berkembang, seperti Indonesia. Materi yang disampaikan dalam pembelajaran daring harus interaktif  supaya interaksi siswa  dengan  media  pembelajaran  melalui  komputer  dengan  tidak  perlu  lagi  bertemu  secara  langsung. E-Learning sendiri  mempunyai  arti proses pembelajaran yang menggunakan  basis elektronika. Penggunaan media berupa koneksi komputer.  Semakin  berkembangnya  koneksi  komputer  ke  jenis web ,  membuat  koneksi  komputer  juga  semakin  luas areanya. Web merupakan sekumpulan halaman yang mengandung informasi dan dapat diakses dengan jaringan internet (Hastanti,  dkk.,  2015).  Pembelajaran  berbasis web yang  dilakukan  akan  lebih  interaktif  apabila  disusun  berdasarkan tujuan penggunaan sistem elektronik atau komputer untuk mendukung kegiatan proses belajar dan mengajar (Michael, 2013).  Semua  teknologi  yang  dimanfaatkan  dalam  menunjang  usaha  pembelajaran  melalui  internet  merupakan penjelasan  dari e-learning .  Proses  kegiatan  belajar  mengajar  jarak  jauh  melalui  penggabungan  kaidah-kaidah  pada kegiatan belajar mengajar yang memanfaatkan IT (Chandrawati, 2010). E-learning adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan antara pengajar dan siswa dengan tidak bertatap muka langsung (Ardiyansyah, 2014). Dengan perkembangan e -learning tentunya  memiliki  kekurangan  dan  kelebihan.  Apalagi  di  tengah  pandemi  seperti  sekarang  ini,  bagi mahasiswa sangat merasakannya walaupun di Universitas Duta Bangsa Surakarta sudah diberikan subsidi pulsa kepada semua  mahasiswa,  tetapi  bagi  para  mahasiswa  dirasa  kurang.  Seiring  dengan  meningkatnya  harga  kuota  dan  untuk materi  yang  mahasiswa  terima  dirasa  kurang  maksimal  dalam  memahaminya  karena  perkuliahan  pada  umumnya berlangsung tatap muka dengan dosen. Kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran menggunakan e-learning harus segera dicari solusi guna memprediksikan pembelajaran daring di masa mendatang (Pangondian, 2019).
Paparan  di  atas  menjadi  latar  belakang  di  adakannya  penelitian  ini,  tujuan  yang  ingin  didapatkan    untuk mendeskripsikan  pembelajaran,  menganalisis  keefektifan  pembelajaran,  dan  memperoleh  informasi  mengenai  kendala yang  dihadapi  selama  menjalankan  pembelajaran  ini,  guna  untuk  meningkatkan  peran  serta  media online. Hal  ini dilakukan demi menunjang pembelajaran yang terbaik untuk mahasiswa di kampus Universitas Duta Bangsa Surakarta.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian kuantitatif diterapkan dalam penelitian. Pengambilan  sampel dilakukan  dengan teknik secara  acak ( random    samplin g),  dalam  pengujian  hipoteses  yang  telah  diterapkan  maka  digunakan  perangkat  penelitian,   analisis data  yang memiliki sifat kuantitatif/statistik (Sugiyono, 2011). Sumber data yang didapat melalui survei yang dilakukan dengan membuat kuesioner pada google form kemudian mahasiswa mengisi kuesioner tersebut untuk kemudian diolah dalam bentuk perseinintase kemudian penulis menampilkan dalam bentuk diagram lingkaran.
Kuesioner adalah suatu pengumpulan data dengan teknik menyampaikan pertanyaan, baik secara tertulis maupun lisan  kepada  setiap  responden.  Kuesioner  dapat  berbentuk  pertanyaan/pernyataan  yang    bersifat  tertutup  atau terbuka, yang disampaikan kepada responden melalui tatap muka langsung atau via internet dan pos (Sugiyono, 2011).
Penggunaan  analisis  data  untuk  penelitian  ini  adalah  statisik  deskriptif  dalam  bentuk  formula  presentase.  Data yang  dikumpulkan  dari  responden  kemudian  diklasifikasikan  dalam  bentuk  diagram  lingkaran,  dan  dilakukan  analisis data sehingga diperoleh simpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  paparan  di  atas  penulis  melakukan  pembahasan  dari  hasil  penelitian  mengenai  media  komunikasi pembelajaran  berbasis web dalam  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  di  Universitas  Duta  Bangsa  Surakarta  dengan melibatkan 57 responden

## a. Kemudahan aksesibilitas web selama pembelajaran jarak jauh
Aksesibilitas  berkaitan  erat  dengan  ketersediaan  dan  kemudahan.  Media  yang  memfasilitasi  proses  belajar  mengajar harus sesuai dan memudahkan mahasiswa dalam memahami materi (Emda, 2011). Kondisi ekonomi setiap mahasiswa berhubungan    dengan  kemudahan  dan  ketersediaan,  apabila  mahasiswa  termasuk  dalam  kelas  ekonomi  tinggi  maka mahasiswa  akan  membeli  alat  bantu  seperti  ( Wifi, modem,  atau  Parabola)  untuk  memudahkan  mahasiswa  mengakses web selama  daring.  Sedangkan  untuk  mahasiswa  tergolong  ekonomi  menengah  ke  bawah  maka  mahasiswa  akan menggunakan handphone android yang  hanya  mengandalkan  jaringan  seluler.  Jaringan  tersebut  dapat  sewaktu-waktu mengalami down.
Kemudahan Aksesibilitas Web Selama Pembelajaran Daring
TIN: Terapan Informatika Nusantara Vol 2, No 6, November 2021, Hal 401-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kemudahan aksesibilitas web selama daring dapat dilihat dari hasil penelitian  sebanyak  57 responden mengungkapkan  bahwa web cenderung  mudah  diakses  sebanyak  24%  mengatakan mudah.  Sebanyak  62%  mengatakan  sedang  dan  15%  mengatakan  sulit. Elearning sangat  memudahkan  mahasiswa dalam  pembelajaran  jarak  jauh  ini.  Mahasiswa  harus  mengakses elearning ketika  jam  perkuliahan  dimulai  dengan e- learning semua tugas diskusi dan juga absensi dapat dilakukan pada satu ruang. Namun e-learning kadang mengalami error yang  mengakibatkan  mahasiswa  tidak  bisa  mengaksesnya  dan  bagi  yang  belum  mengenal  terhadap web ini menjadikan  mahasiswa  bingung  dan  melakukan  kesalahan  seperti  salah  absensi,  tertinggal  diskusi  kelas  bahkan ketinggalan materi.

## b. Tingkat pemahaman dalam penerimaan materi selama pembelajaran jarak jauh
Pemahaman yaitu penguasaan sesuatu dalam pikiran. Berdasarkan ahal tersebut, dalam pembelajaran  harus dimengerti filosofi  dan  maknanya,  juga  maksud  tujuan,  saran  dan  penerapannya,  supaya  mahasiswa  mampu  memahami  sesuatu dalam pemahaman tersebut. Lebih lanjut  Sardiman menambahkan bahwa pemahaman adalah sesuatu yang krusial bagi mahasiswa  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran.  Memahami  dan  menerima  makna  merupakan  tujuan  terakhir  dari pembelajaran. Pemahaman dalam hal ini tidak hanya menjadi tahu, akan tetapi juga menjadi kewajiban mahasiswa agar dapat mengambil manfaat dari ilmu yang diperoleh (Sardiman, 2014) . Menurut (Sudjana, 2010) terdapat tiga kategori dalam pemahaman, yaitu: 1. Menerjemahkan ( translation )
Transliterasi  dari  suatu  bahasa  ke  bentuk  bahasa  yang  lainnya.  Berdasarkan  abstraksi  atau  pandangan  yang  masih belum jelas menjadi model simbolik dengan  sudah diperjelas untuk mempermudah mahasiswa dalam mengkajinya. Sebagai ilustrasi penerapan dalam mengartikan semboyan Bhineka Tunggal Ika yang berarti berbeda-beda tapi tetap satu juga.
2. Menafsirkan ( interpretation )
Menafsirkan merupakan kompetensi yang memiliki tingkatan jangkauan luas jika dibandingkan dengan transliterasi atau  menerjemahkan.  Kompetensi  dalam    mengetahui  dan  memahami  kejadian/kegiatan.  Hal  ini  dapat  dikatakan menyatukan  pengetahuan  yang  diperoleh  sebelumnya  dengan  yang  akan  datang,  lalu  dihubungkan  dengan  grafik sesuai fakta, dapat memisahkan hal penting dan tidak penting selama dalam pembahasan.
3. Mengekstrapolasi ( extrapolation )
Kompetensi  yang  dimiliki  untuk  dapat  memandang  makna  di  balik  yang  tertulis.  Dengan  kata  lain,  memperluas persepsi melalui waktu, kasus, dimensi, atau masalah dan dapat menghasilkan gambaran mengenai konsekuensi .
Dalam  kasus  ini  mahasiswa  dinyatakan  berhasil  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  pada  saat  tercapainya tujuan  pembelajaran  dengan  mengerjakan  kuesioner  dari  dosen  melalui    tanya  jawab  atau  wawancara,  dan  tes  yang diselengarakan  oleh  institusi.  Penilaian  dengan  kategori  yang  baik  dapat  dilihat  dalam  IPK.  Tapi  setiap  mahasiswa memiliki  perbedaan  dalam  penerimaan  pemahaman  materi.  Karena  banyak  faktor  yang  melatarbelakangi  setiap mahasiswa. Faktor sosial dipengaruhi oleh keluarga, kelompok, masyarakat, dan sekolah.

## Gambar 2. Tingkat pemahaman dalam penerimaan materi selama daring
Berdasarkan hasil penelitian tingkat pemahaman dalam penerimaan materi selama daring masih cenderung sulit diterima  oleh  mahasiswa  ketersediaan  sinyal  pun  membuat  terkendalanya  penyerapan  materi  selama  daring.  Terbukti dari  12%  mahasiswa  menyatakan  cukup  paham,  yang  mengatakan  paham  sebanyak  5%.  Selanjutnya  sebanyak  45% mahasiswa  mengatakan  sulit.  Di  sisi  lain,  38%  mahasiswa  mengatakan  sangat  sulit.  Faktor  ini  dipengaruhi  tidak didukung  nya  penjelasan  melalui video  conference dalam  perkuliahan  dan  juga  banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh dosen.

## c. Metode pembelajaran yang disukai
Pembelajaran  merupakan  usaha  sistematik  dengan  sengaja  dalam  rangka  menciptakan  adanya  interaksi  yang  edukatif pada  dua  belah  pihak  di  antara  peserta  didik  atau  disebut  “warga  belajar”  dan  pendidik  atau  “sumber  belajar”  dalam proses kegiatan pembelajaran (Sudjana. 2014).
Tingkat Pemahaman  Dalam Penerimaan Materi
Selama Daring
PAHAM CUKUP PAHAM SULIT SANGAT SULIT
TIN: Terapan Informatika Nusantara Vol 2, No 6, November 2021, Hal 401-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) (Kebudayaan,  2017)  istilah daring memiliki  arti  terhubung menggunakan  jaringan  komputer,  internet  dan  lain-lain.  Daring  mempunyai  arti  yang  sama  dengan online . Aktivitas daring terjadi  ketika  gawai  seperti  komputer,  laptop,  maupun  ponsel  terhubung  ke  internet.  Kegiatan  atau aktivitas daring yang biasa dilakukan mahasiswa sehari-hari yaitu chatting maupun video call via media sosial maupun surfing internet.  Sedangkan  ruang  kelas  adalah ruangan yang  berada  dalam  bangunan sekolah,  yang  berfungsi  sebagai tempat untuk kegiatan belajar mengajar secara tatap muka.
Gambar 3. Metode pembelajaran yang disukai
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pembelajaran  yang  efektif.  Mahasiswa  lebih  menyukai  pembelajaran  di kelas.  Terbukti  dari  82%  mahasiswa  memilih  kelas  dan  sisanya  18%  mahasiswa  memilih  daring . Pembelajaran  tatap muka banyak diminati  karena berinteraksi  secara langsung dengan dosen dan juga dengan penjelasan secara langsung membuat  mahasiswa lebih bisa  menerima materi karena hambatannya sedikit  dan juga responden dapat  berjumpa dan berinteraksi  secara  langsung  dengan  mahasiswa  lainnya,  sedangkan  pembelajaran  secara  daring  memerlukan  berbagai alat  yang  tidak  semua  mahasiswa  mempunyai  fasilitas  yang  memadai  banyaknya  faktor  penghambat  membuat mahasiswa  lebih  menyukai  pembelajaran  tatap  muka.  Namun  kembali  lagi  di  era  pandemi  seperti  ini  pembelajaran paling  efektif  adalah  dengan  media web daring  karena  tidak  akan  menimbulkan cluster baru  karena  tidak  memicu adanya kerumunan massa dalam jumlah banyak.

## d. Kekurangan dari pembelajaran jarak jauh
Metode daring yang dilakukan adalah metode belajar berbasis IT yang belum umum dilakukan dalam dunia pendidikan di Indonesia, karena penggunaan metode lama atau konvensional. Penggunaan metode atau sistem belajar secara daring menjadi  suatu  kebaharuan,  tentunya  terdapat  berbagai  kekurangan.  Terutama  bagi  mahasiswa  yang  mendengarkan materi secara terbatas. Jika dosen tidak aktif, yang terjadi tugas mahasiswa menjadi menumpuk. Kekurangan dari pemanfaatan elearning sebagai media pembelajaran menurut (Sagita, 2019), yaitu:
a. Intensitas interaksi antara dosen dan mahasiswa semakin berkurang.
b. Pengesampingan aspek sosial maupun akademik.
c. Proses pembelajaran yang biasanya pendidikan lebih kepada pelatihan.
d. Perubahan fungsi pendidik yang pada awalnya menjadi center pembelajaran dengan teknik pada umumnya menjadi berbasis IT.
e. Penurunan motivasi belajar pada mahasiswa
f. Jaringan internet yang tidak menjangkau seluruh daerah.
g. Kemampuan tenaga pengajar dalam menguasai Iptek masih rendah.
Lebih Suka Pembelajaran Secara DARING KELAS
BANYAK TUGAS 14% BOROS KUOTA 9% PEMAHAMAN MATERI 39% SUSAH SINYAL 34% TIDAK ADA 4% Kekurangan Dari Daring BANYAK TUGAS BOROS KUOTA PEMAHAMAN MATERI SUSAH SINYAL TIDAK ADA
TIN: Terapan Informatika Nusantara Vol 2, No 6, November 2021, Hal 401-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin
Berdasarkan  persentase  pada  grafik  di  atas,dapat  disimpulkan  bahwa  masih  banyak  kekurangan  dalam pembelajaran  daring  terbukti  dari  39%  mahasiswa  terkendala  dengan  pemahaman  materi.  Pemahaman  materi  adalah persentase paling banyak diantara poin lainnya karena kurangnya penjelasan materi melalui video conference . Sebanyak 34%  mahasiswa  mengatakan  susah  sinyal  karena  tidak  semua  mahasiswa  tinggal  dilingkungan  yang infrastruktur nya memadai.  Kemudian  9%  boros  kuota  diawal,  untuk  sekarang  sudah  terbantu  dengan  kuota  dari  kampus  dan  dari Kemendikbud.  Sebanyak  14% mahasiswa menyampaikan banyak tugas yang membebani  mahasiswa dengan deadline yang hanya singkat dan 4% mahasiswa mengatakan tidak ada kekurangan.

## e. Kelebihan dari pembelajaran jarak jauh
Dampak  yang  sangat  besar  ditimbulkan  dari  hadirnya internet  pada  media  komunikasi dalam  kehidupan  manusia. Internet dapat menjadikan sejenis simpul yang membuat manusia semakin erat berhubungan antar teman, saudara, dan rekan sejawat yang bisa bekerja sama walau beda negara. Internet sekarang juga sudah merambah ke dunia pendidikan yang  mahasiswa  sering  disebut  dengan  daring.  Fungsi  komunikasi  daring adalah  24  jam  akses  dalam  setiap  harinya (akses yang tidak terbatas pada tempat dan waktu) selalu tersambung dengan internet. Kelebihan penggunaan e-learning menurut (Yudhana, 2021) adalah:
1. Flesibel waktu dan tempat
2. Kebebasan mahasiswa dalam menentukan waktu untuk mempelajari materi.
3. Penghematan biaya.
4. Kemudahan dalam mengakses materi.
5. Prosedur administrasi otomatis.
Gambar 5. kelebihan dari pembelajaran daring
Berdasarkan penelitian yang sudah penulis lakukan, kelebihan dari daring efisien waktu. Terbukti dari grafik di atas bahwa 38% mahasiswa mengatakan efisien waktu, 23% mahasiswa menyatakan waktu belajar fleksibel dan sisanya mengatakan  dapat  dilakukan  dimana  saja  sebanyak  39%  mahasiswa.  Apalagi  di  era  pandemi  seperti  sekarang  ini pembelajaran daring sangat efektif dilakukan karena tidak memicu kerumunan hingga tidak menimbulkan cluster baru penyebaran covid-19.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian penulis tentang media komunikasi pembelajaran berbasis web dalam  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  di  Universitas  Duta  Bangsa  Surakarta  dengan  melibatkan  57 responden , dari  segi  kemudahan aksesibilitas dapat  diperoleh  data  bahwa  tingkat aksesibilitas media  komunikasi berbasis  web mudah diakses dan hanya beberapa lainnya yang mengatakan sulit karena terhambat sinyal dan juga sering terjadi error web .  Dari  segi  pemahaman  materi  responden  menyatakan  bahwa  pemahaman  materi  masih  terbilang  sulit  karena  ada beberapa  mata  kuliah  yang  hanya  diberikan  materi  tanpa  adanya  penjelasan  melalui video  conference dan  juga banyaknya tugas yang diberikan. Hambatan yang dialami oleh  responden  seperti kurangnya pemahaman materi, tidak stabilnya  sinyal,  borosnya  kuota  dan  web  sering error .  Kelebihan  dari  pembelajaran  daring  yaitu  waktu  belajar fleksibel,  efisiensi  waktu  dan  dapat  dilakukan  di  mana  saja  apalagi  di  tengah  pandemi  seperti  sekarang  ini  dapat menekan penyebaran covid-19 dengan tidak berkerumun. Saran penulis untuk ke depan supaya diadakannya penjelasan materi  melalui video  converence dan  pemeliharaan elearning supaya  tidak  sering error agar  mahasiswa  mendapatkan ilmu secara maksimal.
Dapat
Dilakukan
Dimana Saja 39% Efisien Waktu 38% Waktu Belajar Fleksibel 23% Kelebihan Dari Daring Dapat Dilakukan Dimana Saja
Efisien Waktu Waktu Belajar Fleksibel
TIN: Terapan Informatika Nusantara Vol 2, No 6, November 2021, Hal 401-406 ISSN 2722-7987 (Media Online) Website https://ejurnal.seminar-id.com/index.php/tin

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kepada  LPPM  Universitas  Duta  Bangsa  Surakarta. Seluruh mahasiswa  program  studi  Sistem  Informasi, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Duta Bangsa Surakarta.

## REFERENCES
Ardiyansyah. (2014). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming dan Problem Based Instruction Terhadap Aktivitas Belajar dan Pemahaman Konsep Peserta Didik . Universitas Pendidikan Indonesia. Ayu, D. P. dan R. A. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis E-learning di Era Digital. Prosiding Samasta , 56–61. Chandrawati. (2010). Pemanfaatan E-learning dalam Pembelajaran. Jurnal Untan , 8 No.2 . Emda, A. (2011). Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran Biologi di Sekolah. Jurnal Ilmiah Didaktika , 1 (12), 149–162. Hastanti, Rulia Puji, Indah Uly Wardati, B. E. P. (2015). Sistem Penjualan Berbasis Web (E-Commerce) pada Tata Distro Kabupaten Pacitan. Bianglala Informatika , 3 , No.2 , 1–10. Husnussaadah. (2021). Strategi Pembelajaran E-learning di Era Digitalisasi. IQRA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 , Nomor1 (Juni 2021), 10–16.
Jamalludin. (2016). Manfaat Media Komunikasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran. At-Tabligh , 1 . Kebudayaan, K. P. dan. (2017). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Kelima). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Michael. (2013). Michael Allen’s Guide To E-Learning . Canada: John Wiley & Sons.
Pangondian,  R.  .  dkk.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesuksesan  Pembelajaran  Daring  Dalam  Revolusi  Industri  4.0.
Seminar Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS) , 1 (1).
Sagita, M. dan N. K. (2019). Pemanfaatan E-learning Bagi Para Pendidik di Era Digital 4.0. Jurnal Sosial Humaniora Sigli , 2 (2), 35– 41.
Sardiman, A. . (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Perkasa. Sudjana, N. (2010). Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Yudhana, A. S. L. dan W. A. K. (2021). Kelebihan dan Kekurangan Learning Manajemen System (LMS) Menggunakan Pendekatan Literature Review dan User Persona. Jurnal Syntax Admiration , 2 (September).