Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095

## Pelatihan Penyusunan Lembar Kersja Siswa (LKS) Berbasis Qr-Code Bagi Guru MGMP OTKP Kota Surabaya
1) Lifa Farida Panduwinata, 2) Brilian Rosy, 3) Fitriana Rahmawati, 4) Heny Kusdiyanti
1,2,3 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Indonesia
4 Jurusan Manajemen, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia
E-mail : lifapanduwinata@unesa.ac.id

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  bagi  semua  orang  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  potensi  diri seseorang. Oleh karena itu sudah menjadi kewajiban bagi semua pihak untuk dapat menciptakan Pendidikan yang berkualitas. Pendidikan yang dikatakan berkualitas tidak hanya dilihat dari sarana dan prasarana yang disediakan oleh Lembaga Pendidikan (sekolah), tetapi juga dari proses kegiatan belajar mengajar yang dapat memberikan  pengalaman  belajar  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didiknya.  Pendidikan  yang  berkualitas

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Lembar Kerja Siswa QR-Code Berdasarkan  survei  tahun  2021  kepada  346  guru-guru  Otomatisasi  Tata  Kelola  dan Perkantoran  (OTKP)  di  Surabaya  menunjukkan  bahwa  47,1%  (163  guru)  membutuhkan pelatihan pengembangan bahan ajar. LKS yang merupakan bahan ajar menjadi bagian yang penting,  dimana  guru  harus  mampu  mendesain  LKS  sebagai  sumber  belajar  yang mengintegrasikan  empat  hal  esensial  diantaranya  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK), Literasi, Keterampilan Abad 21, serta Higher Order Thinking Skill (HOTS). Pengaplikasian teknologi ke dalam sumber belajar dapat dilakukan salah satunya dengan mengintegrasikan teknologi Quick Response Code atau dapat disebut QR Code ke dalam LKS. Kegiataan PKM ini  menggunakan  metode  ceramah  interaktif,  diskusi,  demonstrasi  dan  pelatihan  serta pendampingan. Hasil kegiatan PKM ini mendapatkan respon sangat baik yang dapat dilihat dari lembar evaluasi kegiatan dan testimoni guru-guru peserta pelatihan, 93% dari peserta yang  mengikuti  kegiatan  ini  menyatakan  mereka  mendapatkan  pengetahuan  lebih  terkait bagaimana  cara  menyusun  LKS  Berbasis  QR-Code  yang  baik  dan  benar.  Serta  53,7% dari peserta yang mengikuti kegiatan ini menyatakan  akan  mengembangkan  LKS  Berbasis QR-Code sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.

## A B S T R A C T
Keywords: Student Worksheet QR- Code Based  on  a  2021  survey  of  346  Governance  and  Office  Automation  (OTKP)  teachers  in Surabaya showed that 47.1% (163 teachers) needed training in developing teaching materials. LKS, which is teaching material, is an important part where teachers must be able to design LKS  as  a  learning  resource  that  integrates  four  essential  things,  including  Strengthening Character Education (PPK), Literacy, 21st Century Skills, and Higher Order Thinking Skills (HOTS).  The  application  of  technology  into  learning  resources  can  be  done  one  way  by integrating Quick Response Code technology, called a QR Code, into worksheets. This PKM activity  uses  interactive  lecture  methods,  discussions,  demonstrations,  training,  and mentoring. The results of this PKM activity received a very good response which can be seen from  the  activity  evaluation  sheet,  and  the  testimonies  of  the  teachers  participating  in  the training,  93%  of  the  participants  who  took  part  in  this  activity  stated  that  they  gained  more knowledge  regarding  how  to  compile  good  and  correct  QR-Code  Based  LKS.  As  well  as 53.7%  of  the  participants  who  participated  in  this  activity  stated  that  they  would  develop  a QR-Code Based LKS per the subject being taught.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095
harus  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  mampu  menghadapi  tantangan  kehidupan  yang  dihadapinya (Mustofa, 2017),
Proses  pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  proses  komunikasi  antara  guru  dengan  siswa. Komunikasi  yang  dimaksud  adalah  penyampaian  materi  pelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  siswa maupun  umpan  balik  yang  diberikan  siswa  kepada  guru.  Sebelum  melakukan  proses  pembelajaran  guru dituntut  untuk  menyiapkan  perangkat  pembelajaran,  salah  satunya  yaitu  bahan  ajar.    Menurut National Centre  for Competency  Based  Training dalam  (Prastowo,  2015)  “bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  bahan yang  digunakan  untuk membantu  guru  atau  instruktur  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  di  kelas”. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis maupun tidak tertulis. Sedangkan menurut (Lestari, 2013) bahan ajar merupakan seperangkat materi pembelajaran yang merujuk pada kurikulum yang berlaku dalam rangka  untuk  mencapai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  telah  ditetapkan.  (Hamdani,  2011) menjelaskan yang dimaksud dengan bahan ajar adalah segala bahan yang menyajikan materi disusun secara sistematis yang memberi kemudahan guru saat proses pembelajaran sehingga tercipta suasana belajar yang memungkinkan  bagi  peserta  didik.  Bahan  ajar  juga  merupakan  informasi,  alat,  ataupun  teks  yang  dapat dijadikan bahan dalam menyajikan sebuah materi kompetensi yang harus dikuasai peserta didik dan disusun dengan sistematis agar tercapai tujuan pembelajaran yang diharapkan (Prastowo, 2015).
Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  merupakan  salah satu  bahan  ajar  cetak  berupa lembaran-lembaran  yang berisi  tugas-tugas  dengan  disertai  langkah  kerjanya  sehingga  siswa  dapat  belajar  mandiri  ataupun  dengan pendamping  (guru).  (Prastowo,  2015)  menyatakan  bahwa  LKS  merupakan  suatu  bahan  ajar  cetak  yang merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk- petunjuk  pelaksanaan  tugas  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik  yang  mengacu  pada kompetenti  dasar  yang  harus  dicapai.  (Trianto,  2012)  menyatakan  bahwa  LKS  merupakan  panduan  siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan maupun pemecahan masalah. LKS sendiri sebenarnya memiliki empat fungsi, antara lain: 1) sebagai bahan ajar yang dapat meminimalkan peran pendidik, akan tetapi lebih mengaktifkan peserta didik; 2) sebagai bahan ajar yang memudahkan peserta didik untuk memahami materi yang  diberikan;  3)  sebagai  bahan  ajar  yang  ringkas  dan  kaya  akan  tugas  untuk  berlatih;  dan  4) mempermudah pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik (Prastowo, 2015)
Berdasarkan penerapan Kurikulum 2013 revisi 2017 terdapat perubahan struktur materi dan orientasi pembelajaran  pada  peserta  didik  dimana  struktur  materi  pada  Kompenti  Inti  (KI)  3  dan  4  menuntut  siswa untuk menerapkan kemampuan konseptual dan prosedural. Kemampuan konseptual memuat pemahaman dan penerapan  materi  yang  diajarkan,  sedangkan  kemampuan  prosedural  memuat  keterampilan  praktik  serta perilaku  ilmiah  dari  siswa.  Pembelajaran  Kurikulum  2013  revisi  2017  lebih  berpusat  kepada  peserta  didik melalui  belajar  mandiri  serta  mengkomunikasikan  informasi  terkait  pemahaman  materi  yang  dipelajari melalui  pendekatan  ilmiah  ( scientific  approach ).  LKS  yang  merupakan  bahan  ajar  menjadi  bagian  yang penting,  dimana  guru  harus  mampu  mendesain  LKS  sebagai  sumber  belajar  yang  mengintegrasikan  empat hal esensial diantaranya Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Keterampilan Abad 21 atau dikenal dengan  istilah  4C  ( Communication,  Collaboration,  Critical  Thinking  and  Problem  Solving,  Creativity  and Innovation ),  serta Higher  Order  Thinking  Skill (HOTS).  LKS  yang  dirancang  dengan  pendekatan  saintifik digunakan  untuk  mengenalkan  dan  memahamkan  materi  kepada  peserta  didik  dengan  menggunakan pendekatan ilmiah. Selain itu LKS juga dapat dirancang dengan memanfaatkan perkembangan teknologi saat ini.
Pengaplikasian teknologi ke dalam sumber belajar peserta didik dapat dilakukan salah satunya dengan mengintegrasikan teknologi Quick Response Code atau dapat disebut QR Code dengan Lembar Kerja Siswa (LKS).  Selain  itu,  bahan  ajar  cetak  yang  masih  sangat  diperlukan  peserta  didik  jika  dipadukan  dengan teknologi  QR  Code  dapat  menambah  fungsi  yang  signifikan  dan  menarik  bagi  peserta  didik.  (Firmansyah, 2019)  menyatakan  bahwa  adanya  teknologi  yaitu  berupa  QR  Code  yang  dipadukan  dalam  buku  pelajaran dapat  menunjang  proses  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan  QR  Code  dalam  pembelajaran  juga memungkinkan untuk menggabungkan sumber belajar digital dengan sumber belajar cetak. Sehingga bahan ajar  yang  diberikan guru  lebih lebih kaya  untuk memotivasi  siswa  dengan kebutuhan  belajar  yang berbeda (Chen, Teng, & Lee, 2010). Selain itu, (Rikala & Kankaanranta, 2012) menyatakan bahwa QR Code menarik minat  peserta  didik  karena  berbeda  dan  menghadirkan  suasana  belajar  yang  tidak  lagi  sebatas  pada  buku teks. Selain itu QR Code juga cocok digunakan dalam pembelajaran mandiri serta kolaborasi.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095
Berdasarkan  survei  tahun  2021  kepada  346  guru-guru  Otomatisasi  Tata  Kelola  dan  Perkantoran (OTKP) di Surabaya menunjukkan bahwa 47,1% (163 guru) membutuhkan pelatihan pengembangan bahan ajar. Hal ini menunjukkan bahwa guru-guru OTKP sangat tertarik diadakan pelatihan pengembangan bahan ajar  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik.  Pernyataan  ini  juga  diperkuat  dengan  adanya permintaan  dari  ketua  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  OTKP  Kota  Surabaya  yang  meminta untuk  diadakan  kegiatan  pelatihan  penyusuan  bahan  ajar  berupa  LKS  yang  dapat  menarik  minat  siswa, sehingga kegiatan belajar mengajar lebih menyenangkan. Selain itu, selama ini untuk menunjang kebutuhan bahan  ajar  (LKS)  masih  membeli  dari  pihak  luar,  sehingga  ketua  MGMP  OTKP  Kota  Surabaya mengharapkan guru-guru OTKP Kota Surabaya dapat lebih produktif lagi. Selain mengajar dan mentransfer ilmu  yang  dimiliki  juga  dapat  menyusun  bahan  ajar  (LKS)  sendiri  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik. Berdasarkan  hal  tersebut,  kami  sebagai  tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  berinisiatif  untuk  melakukan kegiatan  Pelatihan  Penyusunan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis  QR-CODE  Bagi  Guru-Guru  MGMP OTKP  Kota  Surabaya.  Pelatihan  Penyusunan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis  QR-CODE  Bagi  Guru- Guru  MGMP  OTKP  Kota  Surabaya  diharapkan  mampu  memberikan  solusi  dan  inovasi  bagi  guru  dalam mengembangkan  LKS  yang  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  belajar  mandiri  maupun  dengan  didampingi guru.

## II. MASALAH
Dalam analisis situasi sebelumnya sudah dijelaskan permasalahan dan kebutuhan yang diperlukan oleh  guru-guru  Otomatisasi  Tata  Kelola  dan  Perkantoran  (OTKP)  di  Surabaya  bahwa  bahwa  47,1%  (163 guru)  membutuhkan  pelatihan  pengembangan  bahan  ajar.  Demikian  pula  hasil  wawancara  dengan  ketua MGMP  OTKP  Kota  Surabaya  juga  selama  ini  bahan  ajar  terkait  dengan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  yang digunakan kurang menarik minat siswa. Selain itu, dengan konsep LKS yang materinya dipadatkan membuat pengetahuan siswa sangat kurang jika hanya mengandalkan LKS yang ada sekarang. Pelatihan Penyusunan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis QR-CODE Bagi Guru-Guru MGMP OTKP Kota Surabaya diharapkan mampu  memberikan  solusi  dan  inovasi  bagi  guru  dalam  mengembangkan  LKS  yang  dapat  menarik  minat siswa dalam belajar mandiri maupun dengan didampingi guru.
Kegiatan  PKM  dilaksanakan  di  SMKN  1  Surabaya  sesuai  dengan  sekolah  tempat  bekerja  ketua MGMP OTKP Kota Surabaya yaitu Ibu Drs. Dwi Sudarwati.

## Gambar 1. Lokasi Pelaksanaan PKM

## III. METODE
Kegiataan PKM ini dilaksanakan di SMKN 1 Surabaya yang di ikuti oleh 42 orang guru SMK yang tergabung  dalam  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Otomatisasi  Tata  Kelola  dan  Perkantoran (OTKP)  Kota  Surabaya.  Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  penyusunan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) berbasis  QR-CODE  adalah  metode  ceramah  interaktif,  diskusi,  demonstrasi  dan  pelatihan.  Tim  PKM berusaha memberikan materi terkait dengan implementasi kurikulum merdeka, jenis dan manfaat bahan ajar, contoh  bahan  ajar  berbasis  QR  Code,  dan  penyusunan  LKS  berbasis  QR  Code  secara  menarik  dan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095
menyenangkan. Setelah materi selesai diberikan, tim PKM memberikan pelatihan berupa praktek pembuatan bahan  ajar  berupa  LKS,  diharapkan  guru  mampu  menyusun  LKS  dengan  baik  sesuai  dengan  kreatifitas masing-masing  namun  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  berlaku  di  sekolah  masing-masing  peserta pelatihan.  Kegiatan  PKM ini  dimulai  dengan  kegiatan  persiapan,  pelaksanaan  pelatian  dan  diakhiri  dengan evaluasi kegiatan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## a. Persiapan Pelatihan Penyusunan LKS Berbasis QR Code
Berdasarkan  hasil  survei  tahun  2021  yang  dilakukan oleh  Pusat  Studi  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Ekonomika  dan  Bisnis  Unesa  kepada  346  guru-guru  Otomatisasi  Tata  Kelola  dan  Perkantoran  (OTKP)  di kota  Surabaya  menunjukkan  bahwa  47,1%  (163  guru)  membutuhkan  pelatihan  pengembangan  bahan  ajar. Selain itu, juga adanya permintaan secara khusus dari ketua MGMP OTKP kota Surabaya kepada Tim PKM pada waktu observasi awal. Observasi awal dilakukan pada awal bulan juli 2021 dengan mendatangi ketua MGMP OTKP Kota Surabaya di SMKN 1 Surabaya, kedatangan kami mendapat sambutan yang positif dan secara  kusus  minta  diadakan  pelatihan  penyusunan  LKS  yang  dapat  menarik  minat  siswa.  Hal  ini dikarenakan  LKS  yang  ada  selama  ini  hanya  standar  dan  dibeli  dari  pihak  luar,  sedangkan  beliau mengingginkan LKS itu dapat disusun sendiri oleh guru maple sesuai dengan kebutuakan dan karakteristik peserta didik.
Setelah  melakukan  obeservasi  awal,  Tim  PKM  kemudian  menyusun  rencana  dan  desain  kegiatan pelaksanaan pelatihan dan pendampingan penyusunanan LKS berbasis QR-Code. Kegiatan dimulai dengan menyiapan  materi  pelatihan,  membuat  desain  pelatihan  dan  pengembangan,  dilanjutkan  koordinasi  dengan ketua  MGMP  OTKP  Kota  Surabaya  untuk  menentukan  waktu  pelaksanaanya.  Setelah  penentuan  waktu pelaksanaan kegiatan PKM, tim menyusun rangkaian acara sebagai berikut:
Tabel 1. Jadwal Pelatihan Pembuatan LKS Berbasis QR Code
b. Pelaksanaan Pelatihan Penyusunan LKS Berbasis QR Code
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  27 Agustus  2022  secara luring di Auditorium SMKN 1 Surabaya dengan menerapkan protocol kesehatan. Kegiatan ini berlangsung dari pukul 08.00 WIB sampai dengan pukul 12.00 WIB dengan jumlah peserta 42 guru-guru yang tegabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) Kota Surabaya. Kegiatan ini juga dihadiri oleh Bapak Kepala Sekolah SMKN 1 Surabaya yang juga merupakan Pembina  MGMP  OTKP  Kota  Surabaya  Dr.  Biwara  Sakti  Pracihara,  M.Pd.,  Ketua  MGMP  OTKP  Kota Surabaya Ibu Drs. Dwi Sudarwati dan juga seluruh tim PKM baik dari dosen dan juga mahasiswa.
Hari/ Tanggal Waktu Kegiatan Pelaksana Sabtu, 27 Agustus 2022 07.00 - 07.30 Persiapan Panitia Tim Pelaksana 07.30 - 08.00 Registrasi Peserta Tim Pelaksana 08.00 – 08.15 Pembukaan MC Menyanyikan Lagu Indonesia 08.15 – 08.30 1. Sambutan Ketua Pelaksana Kegiatan PKM 2. Sambutan Pembina MGMP OTKP Kota Surabaya 1. Lifa Farida Panduwinata, S.Pd., M.Pd 2. Dr. Biwara Sakti Pracihara, M.Pd., 08.30 – 09.45 Pemaparan Materi Penyusunan LKS berbasis QR- Code. Tim Pelaksana: 1. Dr Heny Kusdiyanti, S.Pd., M.M 09.45 – 11.15 Pendampingan pelatihan penyusunan LKS berbasis QR Code Peserta dan Tim Pelaksana 11.15 – 11.45 Sesi Tanya Jawab Peserta dan Tim Pelaksana 11.45 – 12.00 Penutup Tim Pelaksana dan Peserta
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095
Kegiatan  pelatihan  ini  dibuka  oleh  MC  dengan  bacaan  basmallah  dan  menyanyikan  lagu  Indonesia Raya,  dilanjutkan  dengan  sambutan  dari  Pembina  MGMP  OTKP  Kota  Surabaya  dan  Ketua  Pelaksana Pengabdian Kepada Mayarakat.  Kegiatan selanjutnya yakni pemaparan materi oleh tim PKM Unesa terkait bagaimana cara menyusun LKS dan juga pemanfaatan QR Code dalam pembelajaran.

## Gambar 2. Pembukaan Kegiatan PKM
Pemaparan materi ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada peserta pelatihan bahwa QR Code  juga  dapat  dimanfaatkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  selain  hanya  untuk  transaksi  pembayaran  dan peduli  lindungi.  Pemaparan  materi  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab  interaktif  antara pemateri  dengan  peserta  pelatihan.  Pemateri  menggunakan  bantuan  slide  power  point  menjelaskan pentingnya LKS dalam kegiatan pembelajaran serta pemanfaatan QR-Code di dalam LKS .

## Gambar 3. Sesi Pemaparan Materi
Kegiatan selanjutnya  setelah  pemaparan materi  yakni pelatihan  dan  pendampingan  penyusunan  LKS berbasis QR Code. Pada kegiatan pelatihan dan pendampingan peserta diminta untuk praktik secara langsung membuat  QR  Code  yang  kemudian  di  masukkan  dalam  LKS.  Sebelum  kegiatan  pelatihan  peserta  diminta untuk nyiapkan materi dan bahan yang akan dibuat LKS, sehingga kegiatan pelatihan dapat berjalan lancar .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095
Gambar 4. Sesi Pelatihan dan Pendampingan
c. Evaluasi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat oleh Tim PKM ini mendapatkan respon sangat baik yang dapat dilihat dari lembar evaluasi kegiatan dan testimoni guru-guru peserta pelatihan penyusunan LKS  berbasis  QR-Code  bagi  guru-guru  OTKP  yang  tergabung  dalam  MGMP  Kota  Surabaya.  Dari  segi kualitas  paparan  awal  program  sebesar  50%  menyatakan  sangat  baik,  kesesuaian  materi  dengan  tujuan sebesar  56,7%  menyatakan  sangat  baik,  tingkat  kemudahan  materi  sebesar  60%  menyatakan  baik,  kualitas urutan  penyajian  sebesar  56,7%  menyatakan  sangat  baik,  kecukupan  latihan  dalam  materi  sebesar  36,7% menyatakan sangat baik dan 63,3% menyatakan baik, kesempatan dalam mendapatkan umpan balik sebesar 50%  menyatakan  sangat  baik,  kesempatan  meningkatkan  skill  sebesar  46,7%  menyatakan  sangat  baik  dan 53,3% menyatakan baik, kompeten di bidang presentasi di forum ilmiah sebesar  66,7% menyatakan sangat baik, efisiensi dalam menjelaskan konsep materi sebesar  76,7% menyatakan sangat baik, gaya bahasa yang komunikatif  sebesar  88,7%  menyatakan  sangat  baik,  menyenangkan  atau  variatif  dalam  menyampaikan materi  sebesar  73,3%  menyatakan  sangat  baik,  ketepatan  waktu  sebesar  43,3%  menyatakan  sangat  baik, memberikan  cukup  waktu  untuk  latihan  sebesar  36,7%  menyatakan  sangat  baik,  memberikan  umpan  balik sebesar  50% menyatakan  sangat baik, layanan panitia sebesar  53,3% menyatakan sangat baik,  dan fasilitas dalam pelatihan sebesar 63,3% menyatakan sangat baik.
Kegiatan  pelaksanaan  PKM  Pelatihan  Penyususnan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis  QR-Code bagi guru yang tergabung dalam MGMP OTKP Kota Surabaya ini juga dapat dikatakan sukses dan berjalan lancar. Hal ini dibuktikan dengan jumlah peserta yang ditargetkan hanya 30 guru akan tetapi jumlah peserta yang  daftar  dan  juga  hadir  dalam  kegiatan  ini  sebanyak  42  guru  OTKP  baik  dari  SMK  Negeri  maupun Swasta yang tergabung dalam MGMP Kota Surabaya. Berdasarkan lembar evaluasi kegiatan yang telah diisi oleh  peserta  menunjukan  93%  dari  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  ini  menyatakan  mereka  mendapatkan pengetahuan lebih terkait bagaimana cara menyusun LKS Berbasis QR-Code yang baik dan benar, sesuai dengan diagram hasil olah data berikut:
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095

## Gambar 4 Diagram Peningkatan Pengetahuan Peserta Pelatihan
Selain  itu, 53,7% dari  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  ini menyatakan akan  mengembangkan  LKS Berbasis  QR-Code  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang  diampu,  sesuai  dengan  diagram  hasil  olah databerikut:
Gambar 5. Diagram Peserta Pelatihan Yang Akan Mengembangkan LKS Berbasis QR Code

## V. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  dengan  tema  “Pelatihan Penyusunan Lembar Kersja Siswa (LKS) Berbasis QR-Code Bagi Guru MGMP OTKP Kota Surabaya” ini telah  menjawab  kebutuhan  dari  mitra.  Selain  itu,  melalui  pelatihan  ini  dapat  meningkatkan  pengetahuan bapak/ibu  guru  yang  tergabung  dalam  MGMP  OTKP  kota  Surabaya  sebesar  93%  dan 53,7% dari  peserta yang mengikuti kegiatan ini berkomitmen untuk mengembangkan  LKS  Berbasis  QR-Code  sesuai  dengan mata  pelajaran  yang  diampu .  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  oleh  Tim  PKM  ini mendapatkan  respon  sangat  baik  yang  dapat  dilihat  dari  lembar  evaluasi  kegiatan  dan  testimoni  guru-guru peserta pelatihan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dapat  terlaksana  dengan  dukungan  dana  kebijakan  Fakultas Ekonomika  dan  Bisnis  Universitas  Negeri  Surabaya  Tahun  Anggaran  2022.  Penulis  juga  mengucapkan terimakasih kepada ketua MGMP OTKP Kota Surabaya yang sudah memberikan kepercayaan kepada kami untuk mengadakan kegiatan pelatihan ini.

## 42 responses
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                    e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1088-1095

## DAFTAR PUSTAKA
Chen, N.-S., Teng, D. C.-E., & Lee, C.-H. (2010). Augmenting Paper-Based Reading Activities with Mobile Technology to Enhance Reading Comprehension. 2010 6th IEEE International Conference on Wireless, Mobile, and Ubiquitous Technologies in Education (pp. 201-203). Kaohsiung, Taiwan: IEEE.
Firmansyah, G. (2019). QR Code Based Teaching Materials for Organizational Classes and Game Systems. Journal of Physical Education Health and Sport , 6-10.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Lestari, I. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis kompetensi (Sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Padang: Akademika Permata. Mustofa, I. (2017). Pendidikan Islam Sebagai Institusi Politik Demokrasi Tertinggi. Halaqa: Islamic Education Journal , 27–42. Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press. Rikala, J., & Kankaanranta, M. (2012). The Use of Quick Response Codes in the Classroom. 11th World Conference on Mobile and Contextual Learning , (pp. 148–155.). Septiarini, A. d. (2020). Pengembangan LKPD Berbasis HOTS dan Inkuiri Terbimbing Pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan Kelas XII OTKP Semester Gasaldi SMKN 10 Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 9-21. Trianto. (2012). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.