Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 4, 2023 DOI 10.35931/am.v7i4.2748
P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## STRATEGI MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA DALAM MENINGKATKAN DAYA SAING PENDIDIKAN

## Widya Nurhafni Zulpa Purba
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
21204082036@student.uin-suka.ac.id

## Muftahatus Sa’adah
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 21204082028@student.uin-suka.ac.id
Nur Syapika Adila
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 21204082035@student.uin-suka.ac.id
Shaleh
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Shaleh@uin-suka.ac.id Iva Nandya Atika
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Nandyaa.iva@gmail.com

## Abstrak
Madrasah  merupakan  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  sejak  awal  menyatu  dengan  keyakinan  dan lingkungan  masyarakat,  untuk  tetap  menjaga  kepercayaan  masyarakat  terhadap  madrasah  maka dibutuhkan  strategi  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  madrasah  ibtidaiyah  swasta  agar  dapat bersaing dengan sekolah-sekolah yang ada di sekitarnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  jenis  studi  kasus,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan dokumentasi  serta  analisis  data  penelitian  menggunakan  klasifikasi  data,  pengkategorian,  menciptakan hubungan  dari  setiap  kategori  dan  mengambil  manfaat  dari  teori  untuk  dijadikan  sebagai  bahan  diskusi dan menentukan sebuah temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang dilakukan MI Al Huda Karangnongko  yaitu  memperhatikan  tiga  aspek,  yaitu:  disiplin,  pelayanan  dan  prestasi.  Hasil  dari implementasi  strategi  tersebut  yaitu  MI  Al  Huda  Karangnongko  dapat  bersaing  dan  menjadi  pilihan masyarakat  berdasarkan  jumlah  siswa yang  setiap  tahunnya  semakin  meningkat yaitu pada tahun  ajaran 2001/2002  hanya  memiliki  6  ruang  kelas  dan  73  siswa  dan  pada  tahun  ajaran  2022/2023  memiliki  15 ruang kelas dan 361 siswa.
Kata kunci: Strategi, Madrasah Ibtidaiyah, Daya Saing Pendidikan

## Abstract
Madrasah is an educational institution that has been integrated with the beliefs and environment of society from  the  start.  To  maintain  public  trust  in  madrasas,  a  strategy  is  needed  to  improve  the  quality  of education in private madrasas so that they can compete with schools in the surrounding area. This research uses a qualitative approach with a case study type, data collection techniques using interview techniques, observation  and  documentation  as  well  as  analysis  of  research  data  using  data  classification, categorization,  creating  relationships  from  each  category  and  taking  advantage  of  theory  to  serve  as material for discussion and determining findings. The research results show that the strategy implemented
by  MI  Al  Huda  Karangnongko  is  to  pay  attention  to  three  aspects,  namely:  discipline,  service  and achievement. The result of implementing this strategy is that MI Al Huda Karangnongko can compete and become the community's choice based on the number of students which is increasing every year, namely in the 2001/2002 academic year it only had 6 classrooms and 73 students and in the 2022/2023 academic year it had 15 classrooms. and 361 students.
Keywords: Strategy, Madrasah Ibtidaiyah, Educational Competitiveness

## PENDAHULUAN
Indonesia  dengan  negara  mayoritas  muslim  menjadikan  madrasah  sebagai  salah  satu pelopor  institusi  pendidikan  khususnya  pendidikan  Islam  di  Indonesia.  Penyebaran  Islam  yang cukup  luas  dan  kebutuhan  masyarakat  dalam  rangka  hidup  dan  kehidupan  sesuai  dengan  ajaran dan  keyakinannya,  salah  satunya  diperoleh  melalui  para  ulama  yang  identik  sebagai  orang berpengaruh  yang  juga  mengajar  di  madrasah  sehingga  madrasah  dapat  diyakini  sebagai  sistem pendidikan  sekaligus  sosial  pada  masyarakat. 1 Madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan menghadirkan  beragam  jenjang  sekolah,  di  antaranya  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  selevel  dengan SD, Madrasah Tsanawiyah (MTs) setara dengan SMP, dan Madrasah Aliyah (MA) yang sederajat dengan  SMA.  Oleh  karena  itu,  madrasah  adalah  sekolah  yang  mempelajari  lebih  dalam  tentang Islam sekaligus sebagai lembaga sosial masyarakat. 2
Secara  umum  terdapat  dua  tipe  sekolah  dasar  di  Indonesia  apabila  ditinjau  dari  latar belakang  pengelolaan  oleh  kementriannya.  Sekolah  dasar  yang  dikelola  oleh  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemdikbud)  dan  Kementerian  Agama  (Kemenag). 3 Sekolah  dasar yang  dikelola  kemenag  juga  masih  terbagi  antara  yang  swasta  dan  negeri.  Madrasah  Ibtidaiyah (MI)  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  dikelola  oleh  Kemenag.  Madrasah  tersebut  memiliki payung  hukum  sesuai  dengan  amanat  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan  Pendidikan  Keagamaan  dalam  bentuk  Raudhatul  Athfal  (RA),  Madrasah,  dan  Perguruan Tinggi Agama, serta Pendidikan Agama dan Pendidikan. 4
Madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  mempunyai  peran  sebagai  salah  satu  wakil dari  pemerintah  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  Nasional.  Kepala  madrasah  memiliki kedudukan yang penting dalam organisasi madrasah, yaitu sebagai faktor penentu dan penggerak dalam  segala  sumber  daya  yang  ada  di  madrasah.  Lembaga  pendidikan  membutuhkan  strategi dalam  meningkatkan  potensi serta  mutu  pendidikannya,  hal  ini  berdasarkan  perkembangan  serta
1 Solichin,  M,  M, Rekonstruksi  pendidikan  pesantren  sebagai  character  building  menghadapi tantangan kehidupan modern , (Karsa, 2012).
2 Aris Suharyadi, Pandit Isbianti, Strategi Eksistensi Madrasah Ibtidaiyah (MI) Swasta di Tengah Kebijakan Zonasi, ( JMIE: Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education 6 (2) (2022), h. 263-276.
3 Baryanto, B, Manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di mts nurul kamal kabupaten rejang lebong, Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 1 (2) (2017).
4 Temon  Astawa, I,  N,  Pendidikan agama  dan  keagamaan  dalam menunjang mutu  pendidikan  di indonesia, Jurnal Penjaminan Mutu 7 (2) (2021).
persaingan  yang  semakin  pesat  sehingga  sekolah  dituntut  untuk  menerapkan  berbagai  strategi yang  unggul  agar  dapat  bersaing. 5 Setiap  individu  maupun  kelompok  dalam  suatu  lingkungan, didorong  untuk  bersaing  secara  sehat  karena  populasi  menjadi  lebih  kompetitif.  Demikian  pula, madrasah  harus  bersaing  untuk  mendapatkan  kepercayaan  masyarakat  dengan  menunjukkan standar tinggi pendidikan mereka.
Kehadiran  berbagai  macam  jenis sekolah  yang  sederajat  dengan  madrasah menimbulkan efek  animo  masyarakat  terhadap  madrasah  ibtidaiyah  swasta  semakin  menurun,  salah  satu penyebabnya  dikarenakan  banyaknya  alternatif  pilihan  sekolah.  Lembaga  pendidikan  madrasah khususnya  swasta  harus  percaya  diri  bahwa  produk  madrasah  dapat  bersaing  dengan  sekolah umum  lainnya,  langkah-langkah  strategis  yang  harus  dilaksanakan,  yakni  “perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, pengarahan, penggerakan, pengkomunikasian, pengkoordinasian,  pengendalian,  monitoring  evaluasi,  penganggaran  dan  ruang  lingkup manajemen  pendidikan”. 6 Sebagai  pemimpin  pendidikan  pada  tingkat  madrasah  maka  kepala madrasah  memiliki  peranan  yang  besar  dalam  meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  di  ruang lingkup  madrasah  yang  beliau  pimpin,  sesuai  dengan  Sutrisno  mengatakan  bahwa  posisi  dan kedudukan kepala sekolah adalah penentu kemajuan madrasah. 7
Strategi  diperlukan  sebagai  sarana  bersama  dalam  menentukan  arah  dan  ruang  lingkup dari sebuah lembaga dalam jangka panjang agar mencapai suatu tujuan yang ingin dicapai, dalam hal  ini  suatu  lembaga  seperti  madrasah  ibtidaiyah  swasta  perlu  untuk  menyusun  strategi  agar dapat bersaing dengan lembaga pendidikan lainnya. 8 Peningkatan kualitas pendidikan merupakan hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  menjalankan  suatu  lembaga  pendidikan  sehingga  madrasah tersebut  perlu  menyusun  strategi  yang  harus  dilakukan  agar  kualitas  pendidikan  semakin meningkat.  MI  Al  Huda  Karangnongko  merupakan  lembaga  pendidikan  islam  pada  jenjang pendidikan dasar yang telah berdiri sejak 1 Januari 1970 di Jalan Karangnongko, Daerah Istimewa Yogyakarta.  Madrasah  tersebut  masih  berdiri  dan  menjaga  eksistensinya  sampai  saat  ini,  hal tersebut  tidak  terlepas  dari  strategi  madrasah  dalam  bersaing  dengan  cara  meningkatkan  daya saing  pendidikan  untuk  dapat  mempromosikan  lembaganya  agar  animo  masyarakat  terhadap madrasah tersebut tidak menurun bahkan semakin naik sehingga diharapkan dapat menarik calon- calon peserta didik setiap tahunnya.
5 Mulyasana, D, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing , (Remaja Rosda Karya, 2012) 6 Suprapti  S,  Analisis  Kritis  Manajemen  Madrasah  di  Era  Otonomi  Daerah ,  Religi:  Jurnal  Studi Islam , 5 (1) (2014), h. 102-123
7 Sutrisno, Pembaharuan  dan  Pengembangan  Pendidikan  Islam:  Membentuk  Insan  Kamil  yang Sukses dan Berkualitas , (Yogyakarta: Fadilatama, 2011) h. 67
8 Darwis  Mochammad  Ibrahim, Strategi  Pemasaran  dalam  Meningkatkan  Jumlah  Siswa  di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ikhlas Kuningan , (Skripsi: 2022), h. 1

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, penelitian ini menggunakan  metode fenomenologis yaitu  merupakan  penelitian  yang  menekankan  pada identifikasi esensi pengalaman manusia tentang fenomena seperti yang dijelaskan oleh informan. Fenomonologis mendeskripsikan  pemaknaan  umum  dari  sejumlah  individu  terhadap  berbagai pengalaman hidup mereka terkait dengan konsep atau fenomena. 9 Pendekatan ini digunakan untuk menggali  data mengenai  strategi  MIS  secara  lebih  mendalam, jenis studi  kasus  digunakan untuk mempelajari fenomena secara rinci.
Instrumen utama dalam penelitian ini merupakan peneliti sehingga dapat mengumpulkan data secara detail tentang kasus tersebut, sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru,  dan  wali  murid.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data  penelitian  menggunakan  teknik  analisis data  penelitian  mulai  dari  klasifikasi  data,  pengkategorian,  menciptakan  hubungan  dari  setiap kategori,  mengambil  manfaat  dari  teori  untuk  dijadikan  sebagai  bahan  diskusi  dan  menentukan sebuah  temuan. 10 Lokasi  penelitian  di  MI  Al  Huda  Karangnongko  berkedudukan  di  D.I Yogyakarta pada bulan Maret 2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Madrasah Ibtidaiyah Al Huda Karangnongko
Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Huda  Karangnongko  beralamat  di  Jalan  Karangnongko, Maguwoharjo,  Depok,  Sleman,  kode  pos  5528.  NSM:  111234040012  NPSN:  60714118.  MI  Al Huda didirikan oleh LP Ma’rif NU pada tanggal 1 Januari 1970. Pada tanggal 4 November 2016 melalui SK Kankemenag Kabupaten Sleman Nomor: 5.01/BAP-SM/TU/XI/2016 status madrasah terakreditasi  “A  (92)”.  Berdasarkan  Permendikbud  57  Tahun  2014  tentang  kurikulum  2013 sekolah  dasar  /  madrasah  Ibtidaiyah,  maka  MI  Al  Huda  masih  menggunakan  K13.  MI  Al  Huda merupakan  lembaga  pendidikan  dengan  ciri  khas  islami,  pelayanan  pendidikan  melalui integralisasi  kurikulum  pendidikan  formal  dari  Departemen  Agama  (Depag)  dan  Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) dengan mengambil beberapa kurikulum lokal pesantren. 11
9 Creswell,  J,  W, Education  Research,  Planning,  Conducting  and  Evaluating  Quantitative  and Qualitative Research (4 th Edition) , (Boston: Pearson: 2012) 10 M.  Kholis  Amrullah,  M.  Irfan  Islamy, Perencanaan  Penelitian:  Perjalanan  Sistematis Penemuan Teori , (Malang: Literasi Nusantara, 2020), h. 49
11 Salinan  Lampiran  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  57  Tahun  2014 Tentang Kurikulm 2013 Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah

## Strategi  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Huda  Karangnongko  dalam  Meningkatkan  Daya  Saing Pendidikan
Strategi merupakan  alat  prediksi  yang mengkaji  berbagai  peluang,  kekuatan,  kelemahan, bahkan  tantangan  yang  dihadapi  organisasi  dalam  lingkungannya.  Strategi  mengacu  pada perencanaan  manajemen  puncak  untuk  mencapai  hasil  yang  sesuai  dengan  visi,  misi  dan  tujuan suatu  organisasi.  Pencapaian  tersebut  melalui  berbagai  cara,  tidak  hanya  sebagai  perencanaan jangka  panjang,  tetapi  sebagai  perencanaan  yang  menyeluruh,  komprehensif  dan  integral. Korelasinya  dengan  lembaga  pendidikan  madrasah,  strategi  direncanakan  dan  diterapkan  oleh kepala madrasah selaku pimpinan. 12
Kepala  madrasah  bertanggung  jawab  dalam  mengatur,  mengelola,  melaksanakan  dan mengendalikan  kegiatan-kegiatan  pendidikan  yang  dikembangkan  di  madrasah.  Peran  kepala madrasah  dapat  menentukan  pengembangan  madrasah  terutama  dalam  menggerakkan  dan memberdayakan  komponen-komponen  madrasah,  sehingga  peningkatan  dan  penurunan  suatu madrasah  berada  di  tangan  kepala  madrasah. 13 Strategi  atau  kiat-kiat  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  di  madrasah  tersebut  selaku  kepala  madrasah  MI  Al  Huda  Karangnongko mengembangkan 3 prinsip yaitu disiplin, pelayanan dan prestasi. Seluruh komponen di madrasah tersebut  diharapkan  dapat  disiplin  sehingga  akan  menentukan  kualitas  pembelajaran.  Hal  ini sesuai dengan hasil wawancara dengan kepala sekolah:
“ Kualitas  pembelajaran  sangat  menentukan  pada  hasil  output,  ketika  pembelajaran sangat  berkualitas  dan  gurunya  mempunyai  kompetensi  yang  mumpuni  maka  akan menghasilkan output yang luar biasa”
Maka  dapat  diketahui  bahwa  MI  Al  Huda  Karangnongko  sangat  memperhatikan kedisiplinan,  salah  satunya  yaitu  pendidik  atau  guru.  Guru  yang  disiplin  akan  berpengaruh terhadap kualitas pembelajarannya begitu juga dengan kepala madrasah yang harus lebih disiplin lagi daripada pendidik karena merupakan pemimpin serta contoh di madrasah tersebut. Salah satu strategi  yang  digunakan  MI  Al  Huda  Karangnongko  dalam  menunjukkan  kualitas  sumber  daya manusia  yang  ada  di  dalam  madrasah  yaitu  dengan  cara  disiplin,  karena  masyarakat  secara langsung  akan  dapat  melihat  dan  menilai  bagaimana  kualitas  lembaga  tersebut.  Seperti  hasil temuan wawancara dengan salah satu guru, yaitu:
“ Ketika siapa saja baik guru maupun karyawan ketika kita tidak disipilin akan terpantau oleh masyarakat, seperti kapan kita berangkat dan pulang di sekolah ”
12 Bahri  Djamarah,  Syaiful, Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru ,  (Surabaya:  Usaha  Nasional, 2012)
13 Andang, Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah: Konsep, Strategi, dan Inovasi Menuju Sekolah Efektif , (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), h. 14
Pendidik di MI Al Huda mengikuti pelatihan peningkatan kompetensi guru, seperti untuk persiapan  implementasi  K13  menjadi  Kurikulum  Merdeka  maka  pihak  madrasah  akan mendatangkan narasumber untuk sosialisasi kurikulum merdeka.
Prinsip  kedua  yaitu  layanan,  bagaimana  madrasah  memberikan  pelayanan  yang  prima kepada  anak-anak  dan  wali  murid  baik  secara  teori  maupun  praktik.  Salah  satu  pelayanan  yang diberikan terhadap wali murid yaitu wali murid bebas memberikan kritik dan saran melalui kontak kepala madrasah, sebagaimana hasil wawancara dengan salah satu wali murid sebagai berikut:
“ Salah  satu  pelayanan  yang  diberikan  kepada  kami  selaku  wali  murid  yaitu  dapat memberikan kritik dan saran terhadap pembelajaran di madrasah, jadi setiap wali murid mempunyai nomor kepala madrasah dan guru sehingga mudah untuk berkomunikasi ”
Upaya  untuk  meningkatkan  pelayanan  salah  satunya  dibutuhkan  dana,  maka  dari  itu madrasah  memberikan  keputusan  tentang  penaikan  spp  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan pelayanan seperti temuan wawancara dengan kepala madrasah, yaitu:
“ Semenjak pertama kali saya menjabat menjadi kepala madrasah, salah satu perubahan yang  dilakukan  adalah  perubahan  harga  spp  dengan tujuan  peningkatan  layanan.  Pada saat  itu  terdapat  pro  dan  kontra  terhadap  keputusan  tersebut  karena  madrasah  MI  Al Huda  Karangnongko  terkenal  dengan  madrasah  dengan  biaya  yang  relatif  murah sehingga  dikhawatirkan  madrasah  akan  kehilangan  murid  maupun  minat  masyarakat, tetapi saya tegaskan bahwa banyak sekolah yang mahal tetapi orang tua mau membayar dengan harapan mereka mendapatkan pelayanan yang terbaik”
Sumbangan  pembinaan  pendidikan  atau disingkat  dengan  spp  biasanya  digunakan  untuk operasional  madrasah  sedangkan  untuk  pembangunan  fisik  bangunan  sekolah  madrasah mengadakan  “sedekah  jariyah”.  Madrasah  mengumpulkan  para  wali  murid  dan  mendiskusikan bersama  mengenai  pembiayaan  dengan  cara  menyicil  setiap  harinya  seribu  rupiah,  madrasah memberikan ruang lingkup yang bebas tidak hanya wali murid saja tetapi masyarakat juga dapat membantu  pembangunan  madrasah  baik  pembangunan  khusus  untuk  orang-orang  di  madrasah tersebut  maupun  pembangunan  yang  dapat  dipakai  oleh  umum.  Kepercayaan  wali  murid  dan masyarakat  terhadap  MI  Al  Huda  Karangnongko  dengan  ikut  membantu  pembangunan  mesjid yang  saat  ini  masih  dalam  proses  pengumpulan  dana, hal  ini  juga menjadi  salah satu  cara  untuk menjadikan MI Al Huda tetap eksistensi di lingkungan masyarakat.
Selanjutnya, ketika  sudah menerapkan  disiplin dan  mampu  memberikan  pelayanan  yang terbaik  maka  prestasi  akan  dapat  diraih.  Salah  satu  kelebihan  pendidikan  di  madrasah  adalah integrasi  pendidikan  keagamaan,  hal  ini  menjadi  tantangan  yang  menarik  bagaimana  sebuah madrasah  dapat  memanage  kelebihan  tersebut  dengan menarik  dan  optimal.  Kegiatan  sekolah  di bidang  keagamaan  yang  diterapkan  di  madrasah  tersebut  yaitu  sholat  dhuha  berjamaah,  sholat
dzuhur  berjamaah,  manasik  haji,  shalawat  harian,  dan  asmaul  husna.  Kegiatan  sekolah  tersebut diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  madrasah  tersebut.  Sejalan  dengan  hal tersebut,  ekstrakulikuler  yang  disediakan  oleh  madrasah  seperti:  tilawah,  hadrah,  BTAQ, pramuka, pencak silat, bulu tangkis, sepakbola, kaligrafi, tahfidz metode ummi dan membatik.
Salah  satu  program  yang  terdapat  di  MI  Al  Huda  Karangnongko  yaitu  program  tahfidz Alquran  dan  baca  tulis  Alquran  yang  bekerja  sama  dengan  lembaga  pendidikan  baca  Alquran bernama  UMMI  di  daerah  Yogyakarta  dan  disupport  luar  biasa  dari  sisi  manajemen dan  sumber daya  yang  tersertifikasi  dan  setiap  bulannya  akan  diadakan  pembinaan  oleh  koordinator  UMMI. Program  tersebut  menghasilkan  beberapa  prestasi  yang  membanggakan  bagi  madrasah  seperti kejuaraan MTQ dan tahfidz.
Metode  penulisan  Alquran  yang  diterapkan  di  MI  Al Huda  Karangnongko  yaitu  “ follow the line ”, jadi setiap siswa mulai dari kelas 1 sudah dapat menulis Alquran dengan menggunakan buku  khusus  untuk  menulis  Alquran  sesuai  dengan  tingkatannya  sehingga  siswa  ditargetkan ketika kelas 3 sudah selesai menulis Alquran, berdasarkan hasil temuan wawancara dengan kepala sekolah, guru dan wali murid sebagai berikut:
“ Kelas  1  menulis  10  Juz,  kelas  2  menulis  10  Juz  dan  kelas  3  menulis  10  Juz  sehingga ketika  naik  kelas  4  sudah  selesai  menulis  30  Juz.  Tetapi  menulis  yang  dimaksud  tidak menulis  dari  0  tetapi  siswa  dibantu  dengan  diberikan  buku  yang  sudah  terdapat  ayat alQuran yang ditulis samar-samar kemudian anak menebalkan ”

## Hasil  Strategi  Madrasah  Ibtidaiyah  Al  Huda  Karangnongko  dalam  Meningkatkan  Daya Saing Pendidikan
Hasil  dari  strategi  yang  dilakukan  MIS  Al  Huda  Karangnongko  dapat  meningkatkan kualitas  madrasah  dari  segi  pembangunan,  kualitas  sumber  daya  pendidik,  kualitas  lulusan  dan sebagainya. Hasil temuan dari wawancara, observasi dan dokumentasi adalah sebagai berikut:
“ Peningkatan  fisik  seperti  bangunan  sekolah  sudah  direnovasi  dan  diperluas  serta menambah  5  ruang  kelas  baru,  terdapat  juga  peningkatan  jumlah  siswa  seperti  pada tahun pembelajaran 2023/2024 ini sejak bulan Mei madrasah sudah menutup penerimaan siswa baru dikarenakan madrasah sudah menerima 3 kelas ”
Data  statistik  ruangan  kelas  dan  jumlah  siswa  MI  Al  Huda  sejak  tahun  pelajaran 2001/2002 sampai 2022/2023 adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Jumlah Kelas MI Al Huda Karangnongko
No Tahun Pelajaran Kelas Jumlah I II III IV V VI 1 2001/2002 1 1 1 1 1 1 6 2 2002/2003 1 1 1 1 1 1 6 3 2003/2004 1 1 1 1 1 1 6 4 2004/2005 1 1 1 1 1 1 6 5 2005/2006 1 1 1 1 1 1 6 6 2006/2007 1 1 1 1 1 1 6 7 2007/2008 2 1 1 1 1 1 7 8 2008/2009 2 1 1 1 1 1 7 9 2009/2010 2 1 2 1 1 1 8 10 2010/2011 2 2 1 2 1 1 9 11 2011/2012 2 2 2 1 2 1 10 12 2012/2013 2 2 2 2 1 2 11 13 2013/2014 2 2 2 2 2 1 11 14 2014/2015 2 2 2 2 2 2 12 15 2015/2016 2 2 2 2 2 2 12 16 2016/2017 2 2 2 2 2 2 12 17 2017/2018 2 2 2 2 2 2 12 18 2018/2019 2 2 2 2 2 2 12 19 2019/2020 2 2 2 2 2 2 12 20 2020/2021 3 2 2 2 2 2 13 21 2021/2022 3 3 2 2 2 2 14 22 2022/2023 3 3 3 2 2 2 15
Tabel 2. Jumlah Siswa MI Al Huda Karangnongko
No Tahun Pelajaran Murid Per Kelas Jumlah I II III IV V VI 1 2001/2002 16 14 18 7 12 6 73 2 2002/2003 16 12 15 16 8 11 78 3 2003/2004 13 15 14 13 16 8 79 4 2004/2005 18 13 14 14 14 16 89 5 2005/2006 17 19 14 13 15 15 93 6 2006/2007 25 17 20 13 14 15 104 7 2007/2008 53 25 18 19 14 14 143 8 2008/2009 27 50 21 17 19 13 147 9 2009/2010 40 29 50 27 17 20 183 10 2010/2011 41 40 29 50 24 15 199 11 2011/2012 48 37 37 28 50 25 225 12 2012/2013 48 42 37 38 27 39 231 13 2013/2014 50 43 40 34 38 25 230 14 2014/2015 58 46 40 38 34 37 253 15 2015/2016 47 61 48 39 38 34 267 16 2016/2017 60 52 58 51 38 36 295 17 2017/2018 53 57 52 55 48 38 303 18 2018/2019 59 56 54 55 57 48 329 19 2019/2020 54 56 53 54 52 56 325 20 2020/2021 77 54 55 52 54 51 343 21 2021/2022 65 74 57 54 52 52 354 22 2022/2023 57 66 76 55 56 51 361
Pada tabel 1 diketahui bahwa perkembangan MI Al Huda semakin baik, sekitar 20 tahun terakhir hanya memiliki 6 kelas dan 73 siswa, disusul 10 tahun kemudian memiliki 10 kelas dan 225 siswa dan sampai tahun ini MI Al Huda sudah memiliki 15 kelas dan 361 siswa.

## KESIMPULAN
Kepala  madrasah  bertanggung  jawab  dalam  mengatur,  mengelola,  melaksanakan  dan mengendalikan kegiatan-kegiatan pendidikan yang dikembangkan di madrasah. Strategi atau kiat- kiat  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  madrasah  tersebut  selaku  kepala  madrasah  MI  Al
Huda  Karangnongko  mengembangkan  3  prinsip  yaitu  disiplin,  pelayanan  dan  prestasi.  Kegiatan sekolah di bidang keagamaan yang diterapkan di madrasah tersebut yaitu shalat dhuha berjamaah, sholat  dzuhur  berjamaah,  manasik  haji,  shalawat  harian,  dan  asmaul  husna.  Kegiatan  sekolah tersebut diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan di madrasah tersebut. Sejalan dengan hal  tersebut,  ekstrakulikuler  yang  disediakan  oleh  madrasah  seperti:  tilawah,  hadrah,  BTQ, pramuka, pencak silat, bulu tangkis, sepakbola, kaligrafi, tahfidz metode ummi dan membatik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andang, Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah: Konsep, Strategi, dan Inovasi Menuju Sekolah Efektif , Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2014
Bahri  Djamarah,  Syaiful, Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru ,  Surabaya:  Usaha  Nasional, 2012
Baryanto, B, Manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di mts nurul kamal  kabupaten  rejang  lebong, Tadbir:  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan 1  (2) (2017).
Creswell,  J,  W, Education  Research,  Planning,  Conducting  and  Evaluating  Quantitative  and Qualitative Research (4 th Edition) , Boston: Pearson: 2012.
Ibrahim,  Darwis  Mochammad, Strategi  Pemasaran  dalam  Meningkatkan  Jumlah  Siswa  di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al-Ikhlas Kuningan , Skripsi: 2022.
M. Kholis Amrullah, M. Irfan Islamy, Perencanaan Penelitian: Perjalanan Sistematis Penemuan Teori . Malang: Literasi Nusantara, 2020.
Mulyasana, D, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing , Remaja Rosda Karya, 2012.
Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulm 2013 Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah
Solichin,  M,  M, Rekonstruksi  pendidikan  pesantren  sebagai  character  building  menghadapi tantangan kehidupan modern , Karsa, 2012.
Suharyadi, Aris. Isbianti, Pandit,  Strategi Eksistensi Madrasah Ibtidaiyah (MI) Swasta di Tengah Kebijakan Zonasi, JMIE: Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education 6 (2) (2022).
Suprapti  S,  Analisis  Kritis  Manajemen  Madrasah  di  Era  Otonomi  Daerah. Religi:  Jurnal  Studi Islam . 5 (1) (2014).
Sutrisno, Pembaharuan  dan  Pengembangan  Pendidikan  Islam:  Membentuk  Insan  Kamil  yang Sukses dan Berkualitas , Yogyakarta: Fadilatama, 2011.
Temon  Astawa,  I,  N,  Pendidikan  agama  dan  keagamaan  dalam  menunjang  mutu  pendidikan  di indonesia, Jurnal Penjaminan Mutu. 7 (2) (2021).