e-ISSN: 2580-6947 p-ISSN: 2354-7278
http://ojs.umrah.ac.id/index.php/kiprah/index

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA MAHASISWA BERBASIS INKUIRI MATA KULIAH MATEMATIKA UMUM UNTUK MAHASISWA PENDIDIKAN KIMIA
Rezky Ramadhona * , Nur Izzati
Universitas Maritim Raja Ali Haji , Kota Tanjungpinang, Kepulauan Riau 29115, Indonesia

## Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) untuk mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia mata kuliah Matematika Umum berbasis inquiry yang valid, dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  dengan  tahap  pendefinisian  ( define ),  perancangan  ( design ),  dan pengembangan  ( develop ).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  untuk  validasi  LKM, praktikalitas  LKM.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  menggunakan  Lembar  Validasi,  dan Angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKM valid dari segi didaktik, isi, bahasa, dan penyajian. Selain itu LKM juga praktis dari segi daya tarik, penggunaan dan waktu.
Kata Kunci : Lembar kerja mahasiswa, inquiry, matematika umum

## I. PENDAHULUAN
Matematika  merupakan mata pelajaran yang mempunyai peranan penting baik untuk matematika  itu  sendiri  maupun  ilmu  lainnya. Mengingat pentingnya matematika, maka pelajaran  matematika  diajarkan  kepada  siswa mulai  dari  bangku  sekolah  dasar  sampai  bangku perkuliahan.  Oleh  karena  itu  matematika  juga menjadi  mata  kuliah  pada  Program  Studi Pendidikan  Kimia  dengan  nama  mata  kuliah Matematika Umum.
Matematika Umum dipelajari oleh
mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Kimia untuk  sebagai  alat  bantu,  pembentuk  pola  pikir, dan  pembentuk  sikap.  Untuk  itu  dosen  harus mampu menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa  dengan  cara  membuat  mahasiswa tertarik  dengan  materi  yang  dipelajari,  sehingga hasil belajar yang diperoleh akan lebih baik.
Motivasi  merupakan  dorongan  dalam  diri seseorang untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Sardiman  (2007:73)  mengatakan  bahwa  motivasi belajar  adalah  keseluruhan  daya  penggerak  di dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan
belajar,  yang  menjamin  kelangsungan  dari kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  ingin dicapai  oleh  subjek  belajar  itu  dapat  tercapai. Seorang mahasiswa yang belajar dengan motivasi yang tinggi biasanya akan memperoleh hasil yang lebih  baik  dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang mempunyai  motivasi  rendah  dalam  belajar. Mahasiswa  akan  termotivasi  dalam  belajar matematika  jika  mereka  beranggapan  bahwa belajar  matematika  itu  sudah  menjadi  kebutuhan mereka.  Oleh  karena  itu  perlu  dirancang  suatu pembelajaran yang melibatkan keaktifan mahasiswa,  meningkatkan  kreatifitas  mahasiswa dan  pola  pikir  mereka  sehingga  pembelajaran matematika terasa menyenangkan.
Metode inkuiri merupakan metode pembelajaran dimana untuk memperoleh pengetahuan dilakukan dengan cara menyelidikinya  sendiri.  Melalui  metode  ini, mahasiswa  mempunyai  kesempatan  untuk menemukan  sendiri  apa  yang  dibutuhkannya. Metode  inkuiri  lebih  menekankan  peran  aktif
*Penulis Korepondensi Email Address : rezkyramadhona@gmail.com
JURNAL KIPRAH, Desember 2018; V1(2): 21-24 e-ISSN: 2580-6947 p-ISSN: 2354-7278
mahasiswa  baik  fisik  maupun  mental  dalam proses  pembelajaran.  Dosen  berperan  sebagai orang  yang  mengarahkan  dan  membimbing mahasiswa dalam melakukan penemuan- penemuan,  sehingga  motivasi  belajar  mahasiswa dan pemahaman konsep mereka dapat meningkat.
Proses  penemuan  konsep  dibimbing  melalui Lembar  Kerja  Mahasiswa  (LKM).  Trianto (2010:111)  menguraikan  bahwa  LKM  adalah panduan  mahasiswa  yang  digunakan  untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan  masalah.  LKM  berisi  petunjuk- petunjuk  kegiatan  atau  panduan  yang  digunakan untuk  melakukan  kegiatan  penyelidikan  atau pemecahan  masalah.  Oleh  karena  itu  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  maka perlu  digunakan  Lembar  Kerja  Mahasiswa berbasis  Inkuiri.  Berdasarkan  latar  belakang tersebut  di  atas  maka  penulis  bertujuan  untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan  Lembar  Kerja  Mahasiswa (LKM)  Berbasis  Inkuiri  pada  Mata  Kuliah Matematika Umum untuk Mahasiswa Pendidikan Kimia”.
Penelitian ini bertujuan (1) untuk
mengembangkan  LKM  Berbasis  Inkuiri  pada Mata Kuliah Matematika Umum untuk
Mahasiswa  Pendidikan  Kimia  yang  valid  (2) untuk  mengetahui  praktikalitas  LKM  Berbasis Inkuiri  pada  Mata  Kuliah  Matematika  Umum untuk Mahasiswa Pendidikan Kimia

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan  ( research  and  development ) dengan menggunakan model 4-D (four-D models) yang terdiri dari empat tahap. yaitu pendefinisian (define) ,  perancangan (design) ,  pengembangan (develop) ,  dan  penyebaran (disseminate) .  Dalam penelitian ini tahap yang digunakan hanya sampai tahap pengembangan.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  (a)  Lembar  Validasi.  Instrumen  ini digunakan  untuk  mengumpulkan  data  kevalidan dari  LKM  berisi aspek  penilaian  yang  terdiri atas syarat  didaktik,  isi,  bahasa  dan  penyajian  (b)
Angket. Instrumen ini digunakan untuk mengumpulkan data kepraktisan yaitu menggunakan  angket  respon  mahasiswa  terhadap LKM.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah (1) Analisis Data Hasil Validasi LKM. Data hasil validasi LKM yang diperoleh, dianalisis terhadap seluruh aspek yang disajikan dengan menentukan Modus dari setiap aspek.
(2)  Analisis  Kepraktisan  LKM,  Angket respon  mahasiswa  terhadap  LKM  dideskripsikan dengan  teknik  analisis  frekuensi  data  dengan menggunakan rumus (Riduan,2009:89):
i  m  a    i
Pengkategorian  nilai  pencapaian  responden digunakan klasifikasi yang ada pada tabel berikut:

## Tabel 1. Kategori Kepraktisan LKM
(Sukmadinata, 2008:72) LKM layak digunakan jika nilai kepraktisannya > 65%.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
Tahap  Pendefinisian (define) ,  terdiri  dari menganalisis kurikulum, dan menganalisis materi. Hasil analisis kurikulum dan materi menghasilkan Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS).  Adapun materi  yang  dikembangkan  pada  LKM  ini  adalah Logika  Matematika,  Himpunan,  Barisan  dan Deret  Aritmatika,  dan  Barisan  dan  Deret Geometri.  Konten  yang  termuat  dalam  LKM dihubungkan  dengan  bidang  Kimia.  Contoh konten  yang  terdapat  pada  LKM  adalah  seperti pada Gambar 1.
No   Tingkat
Pencapaian (%) Kategori 1 90-100 Sangat Praktis 2 80-89 Praktis 3 65-79 Cukup Praktis 4 55-64 Kurang Praktis 5 0-54 Tidak Praktis

## Gambar 1. Konten LKM
1. Tahap Perancangan (Design)
Setelah  tahap define dilakukan  maka dilanjutkan dengan tahap design yaitu merancang LKM  sesuai  materi  yang  telah  direncanakan  dan merancang  instrument  pengumpul  data  yang terdiri  dari  lembar  validasi  dan  angket  respon mahasiswa.
LKM  memuat  Tujuan  Pembelajaran  seperti pada Gambar 2.
Gambar 2. Contoh Tujuan Pembelajaran
Tujuan  pembelajaran  dimuat  supaya mahasiswa  mengetahui  tujuan  yang  akan  mereka capai  setelah  melakukan  pembelajaran.  Setelah tujuan pembelajaran barulah mahasiswa disajikan dengan  permasalahan  yang  berkaitan  dengan bidang Kimia.  Selanjutnya  mahasiswa  dibimbing melalui  pertanyaan-pertanyaan  sehingga  mereka bisa  menemukan  atau  menyimpulkan  sendiri konsep  yang  dipelajari.  Contoh  pertanyaan  dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Contoh Pertanyaan pada LKM
Lembar  validasi  yang  dirancang  memuat beberapa pernyataan yang berkaitan dengan aspek didaktik,  isi,  bahasa  dan  penyajian.  Sedangkan angket  yang  dirancang  terdiri  dari  sembilan pernyataan  yang  mencakup  aspek  daya  tarik, penggunaan dan waktu.
2. Tahap Pengembangan ( develop ) Pada  tahap  pengembangan,  kegiatan  yang dilakukan adalah memvalidasi LKM dan mengujicobakan  LKM.  Validasi  dilakukan  oleh dua  orang  dosen,  yaitu  Dosen  Pendidikan Matematika  dan  Dosen  Bahasa  Indonesia.  Hasil validasi  dari  dosen  mengatakan  bahwa  Draft LKM  valid  dari  segi  didaktik,  bahasa,  isi  dan Penyajian.  Secara  umum  Draft  LKM  dapat digunakan dengan revisi sedikit.
Draft LKM yang telah direvisi diuji cobakan kepada  subjek  uji  coba  untuk  melihat  tingkat praktikalitas  dari  LKM.  Subjek  uji  coba  yaitu mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Kimia tahun ajaran 2018-2019 yang berjumlah 33 orang. Uji  coba  dilakukan  sebanyak  dua  kali  pertemuan yaitu  pada  pertemuan  ke  3  dan  ke  4  dengan menggunakan  Draft  LKM  Logika  Matematika dan  Himpunan  Matematika.  Setelah  uji  coba dilakukan  maka  mahasiswa  mengisi  angket  yang telah  disediakan  untuk  melihat  praktikalitas  dari LKM yang dibuat.
Hasil  uji  praktikalitas  LKM  dapat  dilihat pada Tabel 2.
JURNAL KIPRAH, Desember 2018; V1(2): 21-24 e-ISSN: 2580-6947 p-ISSN: 2354-7278
Tabel 2. Hasil Uji Praktikalitas LKM
Dari  Tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  LKM dilihat  dari  segi  daya  tarik  adalah  praktis, sedangkan dari segi penggunaan dan waktu maka LKM  sangat  praktis.  Secara  keseluruhan  LKM yang  dirancang  adalah  sangat  praktis  untuk digunakan dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil uji validitas dan praktikalitas  yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  LKM  matematika  umum sudah valid dan praktis.

## 3. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dicapai,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  LKM  berbasis  inkuiri pada  mata  kuliah  matematika  umum  untuk mahasiswa  pendidikan  kimia  valid  dari  segi didaktik,  isi,  bahasa,  dan  penyajian  serta  LKM praktis  dari  segi  daya  tarik,  penggunaan,  dan waktu.

## 4. REFERENSI
Riduan.  2009. Belajar  Mudah  Penelitian  Untuk Guru  Karyawan  Dan  Peneliti  Pemula . Bandung: Alfabeta. Sardiman.  2009. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Sukmadinata,N. 2008. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung:Remaja Rosdakarya. Trianto.  2010. Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif  dan  Progresif .  Jakarta:  Prenada
Media Group .jj
f
f
f
f f f f f f Praktikalitas Daya Tarik Penggunaan  Waktu  Rata- Rata 89% 91% 96% 92% Praktis  Sangat Praktis Sangat Praktis Sangat Praktis