## Bukan Lagi Korban: Edukasi Pembuli di Perguruan Advent Lumban Gambiri

## Freddy Manurung
Fakultas Filsafat, Universitas Advent Indonesia Bandung Email: freddy.manurung@unai.edu

## Abstract
The primary objective of this study is to provide an educational intervention targeting the issue  of  bullying  among  students  enrolled  at  Lumban  Gambiri  Adventist  College, specifically  at  the  kindergarten,  elementary  school,  and  junior  high  school  levels. Bullying  is  a  significant  issue  within  the  realm  of  education  due  to  its  potential  to detrimentally  affect  the  psychological  and  emotional  well-being  of  students  who  are targeted, thereby impeding the establishment of an ideal learning atmosphere. In order to address this issue, it is imperative to enact suitable educational interventions that engage the  entirety  of  the  school  community.  The  present  study  employed  a  mixed  methods design, using a survey to determine the extent of bullying behavior among kids, alongside interviews  and  workshops  designed  to  foster  meaningful  dialogues  and  facilitate  a  full comprehension of the matter among teachers, parents, and students. The present study's findings  indicate  that  the  incidence  of  bullying  behavior  exhibits  fluctuations  across different  educational  stages,  specifically  in  kindergarten,  elementary  school,  and  junior high school. Furthermore, this variation is influenced by a multitude of circumstances.

## Keywords: Bullying, Education, Student

## Abstrak
Tujuan  utama  dari  pengabidan  masayarakat  ini  adalah  untuk  menawarkan  intervensi pendidikan  yang  ditujukan  untuk  mengatasi  masalah  yang  berkaitan  dengan  perilaku intimidasi  di  kalangan  siswa  di  tingkat  taman  kanak-kanak,  sekolah  dasar,  dan  sekolah menengah  pertama  dalam  konteks  Perguruan  Advent  Lumban  Gambiri.  Perundungan (bullying)  menjadi  perhatian  penting  dalam  dunia  pendidikan,  karena  berpotensi memberikan dampak negatif terhadap kesejahteraan psikologis dan emosional siswa yang menjadi  korban,  sehingga  menghambat  terciptanya  lingkungan  belajar  yang  optimal. Untuk  mengatasi  masalah  ini,  sangat  penting  untuk  menerapkan  langkah-langkah pendidikan  yang  sesuai  yang  melibatkan  seluruh  komunitas  sekolah.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  metode  campuran,  yang  mencakup  survei  untuk  memastikan prevalensi  perilaku  intimidasi  di  kalangan  siswa,  serta  wawancara  dan  lokakarya  yang bertujuan  untuk  melibatkan  guru,  orang  tua,  dan  siswa  dalam  diskusi  bermakna  dan pemahaman komprehensif tentang masalah tersebut. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa  prevalensi  perilaku  bullying  menunjukkan  variabilitas  di  berbagai  jenjang pendidikan,  yaitu  taman  kanak-kanak,  sekolah  dasar,  dan  sekolah  menengah  pertama. Selain itu, variasi ini dipengaruhi oleh banyak faktor.
Kata Kunci: Bullying, Edukasi, Siswa

## Pendahuluan
Bullying telah  menjadi  masalah  sosial  selama  bertahun-tahun. Fenomena bullying telah  mengalami  transformasi  seiring  dengan  kemajuan  teknologi  dan kebangkitan media sosial, yang memberikan jalan dan sumber daya baru bagi para pelaku  intimidasi  untuk  melakukan  tindakan  yang  merugikan  (Drakatos  et  al., 2023).
Banyak penelitian telah dilakukan untuk menyelidiki kejadian intimidasi di dalam institusi pendidikan. Menurut sebuah survei yang dilakukan oleh (Loveless, 2020), sebagian besar anak-anak di kelas 4-8, khususnya 90%, pernah melaporkan mengalami insiden pelecehan atau penindasan. Berdasarkan data yang ada, terlihat bahwa  sekitar  28%  siswa  yang  terdaftar  di  kelas  6  hingga  12  mengalami  kasus perundungan.  Berdasarkan  data  yang  tersedia,  ditemukan  bahwa  sekitar  20% anak-anak yang terdaftar di kelas 9-12 mengalami kasus perundungan.
Pahlevi, (2022), menegaskan bahwa setiap tahun ada aduan korban bullying di  sekolah  sejak  tahun  2016-2020.  Lebih  ditegaskan  lagi    oleh  berita    CNN Indonesia,  (2023)  bahwa  selama  rentang  waktu  Januari  hingga  April  2023, kelompok  yang  terdiri  dari  251  anak  berusia  antara  6  dan  12  tahun  mengalami kasus kekerasan di lingkungan sekolah. Dataset ini bersumber dari Biro Data dan Informasi Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Maraknya bullying di  dalam  institusi  pendidikan  dapat  menimbulkan dampak  yang  signifikan  dan  luas,  tidak  hanya  berdampak  pada  individu  yang menjadi  sasaran  perilaku  tersebut  tetapi  juga  komunitas  sekolah  kolektif  dan konteks masyarakat yang lebih luas. Terjadinya bullying dapat berdampak buruk terhadap  prestasi  akademik  individu,  karena  dapat  menghambat  kemampuan mereka  untuk  berkonsentrasi,  aktif  terlibat  dalam  kegiatan  kelas,  dan  memenuhi kewajiban  akademik,  yang  pada  akhirnya  mengakibatkan  menurunnya  prestasi akademik mereka (Al-Raqqad et al., 2017) .
Dampak lain adalah anak-anak menghindar untuk datang ke sekolah. Telah diamati  bahwa  anak-anak  tertentu  mungkin  melakukan  tindakan  menghindari sekolah  sebagai  cara  untuk  menghindari tindakan  intimidasi,  sehingga  mengarah pada  pola  ketidakhadiran  yang  terus-menerus  dan  memberikan  dampak  buruk pada kemajuan pendidikan mereka (Wolke & Lereya, 2015) . Dampak  psikologis  dan  emosional  juga  dapat  terjadi (Hendricks  &  Tanga, 2019) .    Individu  yang  menjadi  sasaran  penindasan  sering  kali  mengalami penderitaan  emosional  yang  besar,  ditandai  dengan  manifestasi  seperti meningkatnya  kecemasan,  gejala  depresi,  dan  berkurangnya  persepsi  terhadap nilai diri mereka sendiri (Balluerka et al., 2023).
Menurut  Plexousakis  et  al.,  (2019)    penindasan  dalam  jangka  waktu  lama berpotensi  mengakibatkan  masalah  kesehatan  mental  yang  berkepanjangan, termasuk  gangguan  stres  pascatrauma  (PTSD)  dan  meningkatnya  kerentanan terhadap ide dan tindakan bunuh diri (Holt et al., 2018).
Mengingat  dampak bullying sangat  signifikan  terhadap  pencapaian akademik,  psikologi,  emosial  dan  kesehatan,  maka  penting  untuk  diadakan penyuluhan kepada anak didik tentang cara mengatasi bullying .
Tujuan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  menilai  tingkat  kesadaran siswa  dan  guru  terhadap  tindakan bullying yang  mungkin  terjadi  di  sekolah  dan melakukan  edukasi bullying agar  guru  dan  siswa  tanggap  terhadap  korban bullying dan  pembully  serta  dapat  memberikan  pencegahan  dan  juga penyuluhan/konsultasi/pengobatan bagi yang telah mengaminya.
Manfaat  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  kontribusi  terhadap peningkatan kesadaran guru dan siswa terhadap keberadaan dan dampak bullying , terjadinya  perubahan  perilaku  positif  bagi  siswa  yang  sebelumnya  melakukan bullying , dan yang mengalami tindak kekerasan.

## Metode Pengabdian
Metode  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  adalah  metode  kualitatif (Ferinia, 2023) dengan model penyuluhan edukasi (Azzalia, 2021) kepada peserta didik  mulai  dari  taman  kanak-kanak,  sekolah  dasar,  sekolah  menengah  pertama. Penyuluhan  dilakukan  pada  pagi  hari  sebelum  kelas  dimulai.  Adapun  tempat penyuluhan adalah sebuah aula besar yang dapat menampung lebih 1.000 orang. Teknik  penyuluhan  yang  dilakukan  adalah  dengan  pengajaran,  praktik  tentang teknik menghindari bullying .
Metode  penyampainnya  menggunakan  teknik  penyuluhan.  Kombinasi  dari pengajaran dan  diskusi interaktif (Awwaabiin, 2021) dengan memanggil siswa ke depan  untuk  mempraktikan  teknik  untuk  menghindari bullying yang  telah diajarkan.  Pertanyaan  dan  diskusi  dibuka  diakhir  pemaparan  materi    dan melakukan praktik langsung tentang teknik menghindari bullying.

## Hasil dan Pembahasan
Hari  pertama,  pemateri  telah  tiba  pukul  06.30  dan  mengadakan  pertemuan bersama  dengan  panitia,  kemudian  pada  pukul  07.00  diadakan  penyambutan dengan  kata-kata  sambutan  gambar.  Kemudian  pemateri  memasuki  ruangan  dan disambut  oleh  Guru:  20  orang,  siswa  TK:  23  orang,  SD:  289  orang,  SMP:  333 orang dengan jumlah 665 orang.

## Gambar 1. Pengarahan dan Penyambutan Guru-guru terhadap Pemateri
Edukasi  dimulai  dengan  menginfokan  dalam  bentuk  seminar  yang  simpel saja,  betapa  pentingnya  pemahaman  tentang bullying. Sebab bullying adalah tindakan  agresif  yang  merendahkan,  bahkan  ini  dapat  terjadi  dalam  berbagai bentuk  seperti:  memukul,  menendang,  merampas,  menghina,  melecehkan menyebar  humor  rumor  palsu.  Bahkan  sekarang  ini  berkembang,  pada  era teknologi  digital,  melalui  media  sosial  dalam  pesan  teks  tentu  semua  ini  dapat menimbulkan  dampak  psikologis  yang  serius  pada  korban.  Pemateri  juga memberikan  contoh-contoh  yang  berakibat  fatal,  dan  pemateri  juga  meminta komitmen  dari  peserta  seminar.  Setelah  selesai  pembahasan  mengenai bullying , pemateri memberikan kesempatan kepada peserta bertanya. Dan diakhir edukasi, pemateri  membuat  komitmen  agar  setiap  murid  dan  guru  dapat  memperlakukan orang  lain  dengan  benar. Bullying merupakan  masalah  yang  mempengaruhi banyak  siswa  dan  dapat  berdampak  negatif  pada  kesejahteraan  mental  dan emosional mereka. Namun, dengan kesadaran dan Pendidikan serta tindakan yang tepat,  kita  dapat  menghentikan bullying dan  menciptakan  lingkungan  sekolah yang aman, inklusif sehingga anak siswa ketika di tanya mereka senang menjawab untuk tidak melakukan pembulian.

## Gambar 2.  Kegiatan Hari Pertama
Pemateri  mengidentifikasi  dampak bullying yang  sering  terjadi  maka  suka berdiam,  ada  perubahan  tidak  tidur,  kurang  nafsu  makan,  cemas,  sedih,  nilai sekolah  turun.  Pemateri  juga  memberikan  peran  sekolah  dalam  mengatasi bullying ,  seperti:  mengkomunikasikan  kebijakan  kepada  guru,  murid  mendapat sanksi  bila  ada  yang  melakukan bullying, memantau  aktifitas  sekolah  yang  bisa berbuat bullying, menekankan  Pendidikan  karakter  untuk  jujur  dan  saling mengasihi satu dengan lainnya.
Hari  kedua,  pemateri  menyampaikan  kepada  siswa  bagaimana  pencegahan terjadinya bullying, membangun budaya untuk saling menghormati, meningkatkan pengawasan  di  aktifitas  yang  rawan  terjadinya bullying seperti  kantin,  tempat permainan,  juga  mengadakan  program  komunikasi  dengan  baik  dan  benar, memantau  aktivitas online ,  kerjasama  dengan  orang  tua,  menerapkan  sangsi terhadap  pelanggar bullying .  Maka  guru  dan  pemateri  memberikan  pelatihan kepada siswa.

## Gambar 3. Guru-guru, Siswa TK, SD, SMP Bersama Pemateri
Pemateri  juga  memberikan  penjelasan  supaya  siswa  dapat  menghentikan bullying kepada sesamanya, dengan menekankan untuk menjadi teman yang baik serta  mendukung  untuk  saling  menghargai,  supaya  melaporkan  kasus bullying , menjadikan  lingkungan  sekolah  aman  dari  perilaku bullying ,  bisa  menerima  dan menjadi  kawan  bagi  siswa  yang  pernah  di bullying ,  Bersama-sama  untuk  saling mengingatkan untuk tidak melakukan pembulian sesama teman.

## Gambar 4. Siswa TK, SD, SMP yang Dipanggil ke Depan
Hubungan  masih  tetap  terjalin  setelah  pengabdian  masyarakat  ini  selesai. Umpan  balik  yang  berikan  oleh  guru-guru  melalui  whatsapp  menjelaskan  bahwa pihak guru-guru mengatakan betapa bermanfaatnya seminar tersebut karena telah diingatkan  agar  tetap  mengawasi  siswa-siswa  disetiap  aktivitasnya  terutama  saat jam  istirahat  dan  keluar  kelas,  karena  di saat  seperti  itu  rawan bullying. Saat  ini saat  jam  istirahat,  guru-guru  yang  biasanya  duduk  diruang  guru,  saat  ini  akan meluangkan  waktunya  untuk  ikut  bermain  atau  memantau  di  pekarangan  untuk memastikan tidak ada korban bullying atau yang menjadi pelaku bullying .
Pada  hari  terakhir,  setelah  semua  acara  edukasi  selesai,  pemateri  dengan para peserta mengambil foto bersama.

## Gambar 5.  Foto Bersama Peserta Penyuluhan

## Simpulan
Upaya  menilai  dan  meningkatkan  kesadaran  terhadap bullying di  sekolah perlu  dilakukan  untuk  mengevaluasi  dan  meningkatkan  pengakuan  terhadap kejadian  intimidasi  di  dalam  lembaga  pendidikan  merupakan  langkah  mendasar untuk  menciptakan  suasana  yang  aman  dan  kondusif  bagi  kesejahteraan  siswa. Sangat  penting  bagi  siswa  untuk  memiliki  pemahaman  komprehensif  tentang fenomena penindasan, terlibat aktif dalam tindakan pencegahan, dan berpartisipasi secara  proaktif  dalam  upaya  yang  bertujuan  untuk  mengurangi  terjadinya penindasan. Tindakan pencegahan mencakup inisiatif pendidikan, pengembangan lingkungan  budaya  yang  konstruktif,  pengawasan  yang  cermat,  dan  keterlibatan proaktif  baik  pendidik  maupun  orang  tua.  Selain  itu,  sangat  penting  untuk memberikan bantuan dan informasi yang memadai kepada siswa tentang dampak penindasan,  dengan  menekankan  pada  pengembangan  empati  dan  kemampuan penyelesaian  perselisihan.  Di  era  teknologi  kontemporer,  peran  penting  yang
dimainkan oleh platform media sosial dan perusahaan teknologi dalam mengatasi masalah cyberbullying tidak dapat dipungkiri.

## Saran
Masih  banyak  kekurangan  dari  program  pengabdian  masyarakat  ini.  Pertama, perlu ditambahkan lagi keterangan para ahli disetiap bidang pembahasan. Kedua, durasi  edukasi  perlu  ditambahkan  agar  lebih  banyak  waktu  untuk  melakukan praktek.

## Ucapan Terima Kasih
Saya  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  panitia  yang  telah  terlibat, dan Universitas Advent Indonesia yang telah memberikan waktu dan dana untuk menjalankan program pengabdian masyarakat.

## Daftar Pustaka
Al-Raqqad,  H.  K.,  Al-Bourini,  E.  S.,  Al  Talahin,  F.  M.,  &  Aranki,  R.  M.  E.
(2017).  The  Impact  of  School  Bullying  On  Students’  Academic Achievement  from  Teachers  Point  of  View. International  Education Studies , 10 (6), 44. https://doi.org/10.5539/ies.v10n6p44
Awwaabiin,  S.  (2021). Metode  Penelitian  Kualitatif:  Pengertian  Menurut  Ahli, Jenis-Jenis, dan Karakteristiknya .
Azzalia, I. (2021). Modul Teknik Penyuluhan. Modul .
Balluerka,  N.,  Aliri,  J.,  Goñi-Balentziaga,  O.,  &  Gorostiaga,  A.  (2023). Association  between  bullying  victimization,  anxiety  and  depression  in childhood  and  adolescence:  The  mediating  effect  of  self-esteem. Revista de Psicodidáctica (English Ed.) , 28 (1), 26–34.
https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2022.11.001
CNN  Indonesia.  (2023). 251  Anak  Usia  SD  Jadi  Korban  Kekerasan  di  Sekolah Sepanjang 2023 . CNN Indonesia. https://app.cnnindonesia.com/
Drakatos,  N.,  Tsompou,  E.,  Karabatzaki,  Z.,  &  Driga,  A.  M.  (2023).  School Bullying and the Role of Social Media. TechHub Journal , 3 (January), 27– 51. www.techhubresearch.com
Ferinia,  R.  (2023). Metode  Penelitian  Sosial:  Panduan  Lengkap,  Tips,  Trik, Teknik, Praktik . Media Sains Indonesia.
Hendricks, E. A., & Tanga, P. T. (2019). Effects of bullying on the psychological functioning  of  victims. Southern  African  Journal  of  Social  Work  and Social Development , 31 (1). https://doi.org/10.25159/2415-5829/3939
Holt,  M.,  Vivolo-Kantor,  A.  M.,  Polanin,  J.  R.,  Holland,  K.  M.,  DeGue,  S., Matjasko,  J.  L.,  Wolfe,  M.,  &  Reid,  G.  (2018).  Bullying  and  Suicidal Ideation and Behaviors: A Meta-Analysis. Physiology & Behavior , 176 (1), 139–148. https://doi.org/10.1542/peds.2014-1864.Bullying
Loveless,  B.  (2020). Bullying  Epidemic:  Facts,  Statistics  and  Prevention .
Education Corner. https://www.educationcorner.com/bullying-facts- statistics-and-prevention.html
Pahlevi,  R.  (2022). Berapa  Banyak  Korban  Bullying  di  Lingkungan  Sekolah Indonesia?
Databoks. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/07/29/berapa-banyak- korban-bullying-di-lingkungan-sekolah-indonesia
Plexousakis, S. S., Kourkoutas, E., Giovazolias, T., Chatira, K., & Nikolopoulos, D.  (2019).  School  bullying  and  post-traumatic  stress  disorder  symptoms: The  role  of  parental  bonding. Frontiers  in  Public  Health , 7 (APR),  1–15. https://doi.org/10.3389/fpubh.2019.00075
Wolke,  D.,  &  Lereya,  S.  T.  (2015).  Long-term  effects  of  bullying. Archives  of Disease in Childhood , 100 (9), 879–885. https://doi.org/10.1136/archdischild-2014-306667