…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ANALISIS  KESULITAN  SISWA  DALAM  MENYELESAIKAN  OPERASI  HITUNG  BILANGAN BULAT  DI  KELAS  XII  PERHOTELAN  PEMINATAN  KERJA  SMK  MITRA  INDUSTRI  MM 2100 BEKASI
Oleh Joko Riyanto Program Pascasarjana Pendidikan MIPA, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta Email: jokor952@gmail.com
Article History: Received: 09-07-2023 Revised: 17-07-2023 Accepted: 12-08-2023
Abstract: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kesulitan  yang  dihadapi  siswa  kelas  XII  Perhotelan Peminatan  Kerja  SMK  Mitra  Industri  MM  2100  Bekasi  dan menawarkan solusinya. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII  Perhotelan  Peminatan  Kerja  SMK  Mitra  Industri  MM 2100.  Informan  kunci  adalah  guru  matematika  kelas  XII Perhotelan  Peminatan  kerja,  dan  informan  berikutnya merupakan  siswa  kelas  XII  Perhotelan  Peminatan  Kerja yang  diambil  berdasarkan  saran  informan  kunci  dan  nilai ujian matematika semester V kelas XII. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  tes  tertulis,  wawancara  dan dokumentasi.  Sedangkan  untuk  menguji  keabsahan  data digunakan  teknik  triangulasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian disimpulkan  bahwa  bentuk  kesulitan  belajar  siswa  dalam materi  operasi  hitung  bilangan  bulat  meliputi  kurang  nya pemahaman siswa dalam memahami konsep operasi hitung bilangan  bulat  terutama  miskonsepsi  pada  operasi  yang melibatkan  bilangan  bertanda  negatif  ;  tidak  fokus  dalam pembelajaran ; serta kurang teliti dalam mengerjakan soal. Solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengantisipasi  kesulitan siswa  selama  proses  pembelajaran  meliputi  penguatan terhadap  materi  atau  konsep  yang  belum  dikuasai  siswa serta  memperbanyak  latihan  soal  .Sedangkan  solusi  untuk mengatasi kesulitan belajar setelah dilaksanakannya proses pembelajaran  meliputi  pengajaran  remedial.  Berdasarkan kesimpulan  dapat  dikemukakan  saran  yaitu  hendaknya guru  dapat  memperhatikan  tingkat  penguasaan  materi siswa,  guru  dapat  mengajarkan  konsep  hitung  bilangan bulat  yang  berhubungan  dengan  kehidupan  sehari – hari untuk  mempermudah  pemahaman  siswa  ,  serta mengkaitkan  dengan  materi  matematika  yang  lain.  Bagi para  insan  pendidikan  diharapkan  dapat  lebih  banyak melakukan  penelitian  agar  permasalahan  yang  ada  dapat ditemukan solusinya.

## Keywords:
Kesulitan Belajar, Operasi Hitung Bilangan Bulat

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.5, Oktober 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## PENDAHULUAN
Mempelajari matematika sangatlah penting karena semua sendi kehidupan manusia sehari – hari  tidak  terlepas  dari  matematika.  Itulah  salah  satu  sebab  mengapa  matematika perlu  dipelajari  semenjak  dini,  Berch  &  Mazzocca  (2007:  344).  Matematika  juga  penting dipelajari  dalam  kaitannya  dengan  mata  pelajaran  lain.  Tapi  pada  kenyataannya  banyak siswa yang kurang tertarik mempelajari matematika. Salah satu penyebabnya adalah karena matematika dinilai membosankan dan memiliki subjek yang sulit untuk dipelajari, Attallah dkk  (2010  :2).  Kesulitan  siswa  terutama  dalam  hal  memahami  konsep  matematika  yang merupakan  pemahaman  dasar.  Hal  ini  juga  yang  menyebabkan  nilai  matematika  siswa rendah.  Menurut  Bella  Bakti  Amalia  (Jurnal  2015)  ditemukan  bahwa  faktor  rendahnya minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika  adalah  sebagai  berikut;  Faktor Internal siswa dapat ditunjukan dengan kurangnya rasa suka siswa terhadap mata pelajaran matematika  dan  beranggapan  bahwa  mata  pelajaran  matematika  merupakan  mata pelajaran  yang  sulit,  perhatian  siswa  yang  masih  rendah  terhadap  pembelajaran matematika,  serta  rendahnya  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika. Faktor rendahnya minat belajar siswa juga berasal dari faktor eksternal
Pembelajaran  menurut  Wahyudin,  (dalam  Wati  Susilawati,  2020:  11)  adalah  suatu proses  aktif  dan  menuntut  supaya  para  siswa  ikut  serta  dalam  aktivitas  yang  tidak  mesti bersifat  lahir  dan  fisik,  dapat  saja  berupa  menyimak,  membaca,  dan  berfikir.  Mengingat pentingnya belajar matematika dan permasalahan yang ada maka cukup banyak penelitian mengenai kemampuan siswa dan belajar matematika. Hal ini pula yang mendasari peneliti untuk melakukan penelitian terkait matematika, khususnya kesulitan belajar siswa kelas XII Perhotelan Peminatan Kerja SMK Mitra Industri MM 2100 dalam melakukan operasi hitung bilangan bulat. Operasi tersebut merupakan operasi mendasar sehingga tanpa pemahaman yang  mumpuni  mengenai  materi  ini  maka  dapat  berdampak  pula  pada  kesulitan  yang dialami saat mempelajari materi – materi selanjutnya.
Johnson  dan  Rising  (dalam  Wati  Susilawati,  2020:  18)  mengatakan  bahwa matematika  adalah  pola  berpikir,  pola  mengorganisasikan,  pembuktian  yang  logis, matematika itu adalah bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat, jelas, dan akurat refresentasinya dengan simbol, berupa bahasa simbol.
Kemampuan  intelektual  siswa  sangat  beragam  yang  meliputi  mengingat  kembali, memahami, memanipulasi, mengabstraksi dan sebagainya. Demikian pula minat dan sikap siswa dalam menanggapi pembelajaran matematika pada khususnya. Disamping lingkungan belajar  siswa  yang  berpengaruh  secara  langsung  atau  tidak  langsung,  faktor  metodologi pembelajaran,  bahan  ajar,  media  dan  situasi  mampu  mendorong  maupun  menghambat siswa  dalam  belajar.  Materi  operasi  hitung  bilangan  bulat  merupakan  salah  satu  materi pokok bahasan di kelas XII Perhotelan Peminatan Kerja. Penelitian ini lebih berfokus kepada materi  tersebut  yang  diajarkan  kepada  siswa  dalam  persiapan  melaksanakan  tes  kerja. Selanjutnya  dalam  laporan  ini  materi  operasi  bilangan  bulat  dituliskan  sebagai penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian agar lebih praktis. Walaupun materi ini  merupakan  materi  yang  mendasar  tapi  tidak  menutup  kemungkinan  akan  terdapat kesulitan  siswa  dalam  mempelajarinya.  Hal  ini  didasarkan  pada  hasil  wawancara  singkat dengan  guru  matematika  kelas  XII  Perhotelan  Peminatan  Kerja  SMK  Mitra  Industri  MM 2100 Bekasi. Dalam wawancara singkat tersebut, peneliti menemukan permasalahan pada
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
materi  ini  yaitu  adanya  kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal – soal  operasi  hitung bilangan bulat yang terdiri atas penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Hasil wawancara juga didukung oleh hasil ujian semester V yang kurang memuaskan. Oleh sebab itu  peneliti  berusaha  untuk  menganalisis  kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  agar dapat  dicari  solusi  permasalahannya  sehingga  dapat  memperbaiki  kualitas  pembelajaran yang ada. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan – kesulitan siswa kelas  XII  Perhotelan  Peminatan  Kerja  dalam menyelesaikan  operasi  hitung  bilangan  bulat dan memberikan solusi alternatif terhadap permasalahan yang ada.

## METODE PENELITIAN
Sejumlah  strategi  yang  melibatkan  aktifitas  kognitif  sangat  diperlukan  untuk mengatasi  suatu  permasalahan  yang  dihadapi,  inilah  yang  disebut  dengan  kemampuan pemecahan masalah secara sistematis. (Edi Surya 2017). Berdasarkan fokus permasalahan dalam penelitian ini, maka digunakan pendekatan kualitatif. Menurut Moeloeng (2004: 6), penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud memahami fenomena yang dialami oleh  subjek  penelitian,  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi  dan  tindakan  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata – kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah. Purposive Sampling digunakan sebagai teknik  pengambilan  sample  pada  penelitian  ini.  Informan  awal  atau  sumber  informasi dipilih  secara purposive yaitu  teknik  pengambilan  sumber  data  dengan  pertimbangan tertentu. Dalam penelitian ini informan awal adalah guru matematika kelas XII Perhotelan Peminatan Kerja. Informan selanjutnya adalah siswa kelas XII Perhotelan Peminatan Kerja.
Instrumen  atau  alat  penelitian  utama  dari  penelitian  kualitatif  adalah  peneliti  itu sendiri, sekaligus menjadi instrument kunci.
Menurut  Sugiyono  (2012:  366),  uji  keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif meliputi  uji  credibility,  uji  transferability,  uji  auditability  atau  dependability,  dan  uji confirmability. Dalam penelitian ini hanya dilakukan uji credibility saja karena merupakan uji yang utama dalam penelitian kualitatif. (Sugiyono, 2012: 402). Uji kredibilitas dilakukan dengan  perpanjangan  pengamatan,  meningkatkan  ketekunan,  triangulasi,  analisis  kasus negatif,  menggunakan  bahan  referensi  dan  mengadakan  member  check.  Karena  adanya keterbatasan waktu dan tenaga dalam penelitian ini hanya dilakukan teknik triangulasi saja. Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilaksanakan  pada  saat  pengumpulan  data  dan setelah  selesai  pengumpulan  data  pada  periode  tertentu.  Aktifitas  dalam  analisis  data meliputi , pengumpulan data, reduksid data (data reduction), penyajian data (data display), serta penarikan kesimpulan ( conclution drawing ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini digunakan  metode  tes  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai kesulitan  belajar  siswa  setelah  mempelajari  materi  operasi  hitung  bilangan  bulat  yang berupa  operasi  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  dan  pembagian.  Setelah  dilakukan analisis  terhadap  jawaban  siswa  pada  tes  tertulis,  dilakukan  pendalaman  informasi  dari analisis tersebut. Kemudian dibuatlah suatu pedoman wawancara yang digunakan subyek penelitian dalam proses wawancara.
Subjek Penelitian IP
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Gambar 1. Hasil Tes Subjek IP

## Subjek Penelitian MC

## Gambar 2 Hasi Tes Subjek MC
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Berikut hasil wawancara siswa dalam menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat: a. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal operasi penjumlahan bilangan bulat Subjek: IP
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung penjumlahan? IP : Tidak Pak
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat?
IP :  Caranya  -  9  -  (  -  4  )  hasilnya  -5,  karena  negatif  bertemu  dengan  negatif  hasilnya positif - ( - 4 ) sama dengan 4, berarti sama saja dengan -9 + 4 hasilnya adalah -5 , kemudian 8  +  (-  5  ) hasilnya  3.  Setelah itu dikerjakan  4  +  (-8) hasilnya  adalah  -12  dan  dijumlahkan dengan -5, -12 + ( -5 ) sama dengan -17. Terakhir barulah dijumlahkan 3 + (-17) hasilnya adalah - 14.
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
IP : Iya pak
P :  Hal  apakah  yang  membuat  kamu  kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal  operasi hitung penjumlahan bilangan bulat?
IP : Tidak ada pak
Subjek: MC
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung penjumlahan?
MC : Iya pak sedikit
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat? MC : Caranya 9 (4) hasilnya adalah 5, kemudian ditambahkan 8 , 5 + 8 hasilnya adalah 13, dilanjutkan dengan -5 + 4 hasilnya adalah - 1 dan ditambahkan - 8 sama dengan 9. Hasil akhirnya dapat kita peroleh 13 + 9 = 22.
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
MC : Iya pak
P : Hal apakah yang membuat kamu kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi hitung penjumlahan bilangan bulat?
MC : Pada saat tanda negatif (-) bertemu lagi dengan tanda negatif (-) yang ada di dalam kurung hasilnya tetap negatif atau berubah menjadi positif.
b. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal operasi pengurangan bilangan bulat Subjek: IP
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung pengurangan?
IP : Iya pak susah
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan bulat?
IP : Saya tidak bisa menyelesaikannya sama sekali pak
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
IP : Iya pak
P :  Hal  apakah  yang  membuat  kamu  kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal  operasi hitung  pengurangan bilangan bulat?

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.5, Oktober 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
IP
: Saya tidak mengerti pak bagaimana cara menyelesaikan p jika sudah diubah menjadi -2 ke dalam soal
Subjek: MC P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung pengurangan?
MC : Susah sekali pak
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan bulat?
MC : Saya bingung untuk mengerjakannya, jadi tidak saya kerjakan soal no 2 nya pak
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
MC : (Hanya diam, tidak menjawab)
P : Hal apakah yang membuat kamu kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi hitung pengurangan bilangan bulat?
MC : Saya tidak mengerti cara menyelesaikan soal jika p nya sudah diganti menjadi -2 pak c. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal operasi perkalian bilangan bulat Subjek: IP
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung perkalian?
IP : Tidak pak
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung perkalian bilangan bulat?
IP : Pertama 5 x ( - 2 ) nilainya adalah – 10 , kemudian ( - 10 ) dikalikan lagi dengan (-3), jika negatif dikalikan dengan negatif maka hasil perkaliannya akan positif, jadi (10) x ( 3 ) = 30
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
IP : Iya pak
P : Hal apakah yang membuat kamu kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi hitung perkalian bilangan bulat?
IP
: Tidak ada pak
Subjek: MC
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung perkalian?
MC : Tidak pak
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung perkalian bilangan bulat?
MC : 5 dikalikan – 2 hasilnya adalah – 10, kemudian dikalikan lagi dengan – 3 sama dengan 30. Karena negatif jika dikalikan dengan negatif maka hasilnya positif pak
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
MC : Memperhatikan pak
P : Hal apakah yang membuat kamu kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi hitung perkalian?
MC : Tidak ada pak
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## d. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal operasi pembagian bilangan bulat
Subjek: IP
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung perkalian? IP : Tidak pak
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung pembagian?
IP : Pembagian merupakan kebalikan dari perkalian pak, jadi untuk mencari p tinggal kita kalikan saja 15 dengan 2 hasinya 30 atau 15 x 2 = 30
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
MC : Memperhatikan pak
P : Hal apakah yang membuat kamu kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi hitung pembagian?
IP
: Tidak ada pak
Subjek: MC
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung pembagian? MC : Benar pak susah
P : Bagaimana cara kamu menyelesaikan operasi hitung pembagian pada soal ini? MC : Saya tidak mengerti soal nya pak, jadi tidak saya kerjakan
P : Ketika bapak guru menerangkan contoh soal apakah kamu memperhatikan materi yang disampaikan?
MC : Memperhatikan pak
P : Hal apakah yang membuat kamu kesulitan ketika menyelesaikan soal pembagian? MC : Saya tidak tahu kalau soal no.4 adalah soal pembagian pak. Apalagi di soal itu ada huruf p nya.
Paparan Data Kesulitan Siswa Terhadap Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat IP
MC Siswa  IP  tidak  mengalami  kesulitan  dalam menyelesaikan  soal  dan  sudah  lumayan untuk memahami materi. Tetapi IP melakukan  kesalahan  dalam  menyelesaikan soal  dimana  ia  menggunakan  konsep perkalian  dan  juga  kurang  teliti  dalam menjawab  soal.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa IP keliru dalam menggunakan konsep dan kurang teliti. Siswa  MC  juga  menggunakan  konsep  yang salah  dimana  ia  menggunakan  konsep perkalian  dalam  menyelesaikan  operasi hitung  penjumlahan  bilangan  bulat  dan belum  memahami  konsep  penjumlahan dengan benar.

## Paparan Data Kesulitan Siswa Terhadap Operasi Pengurangan Bilangan Bulat
IP MC Berdasarkan  hasil  tes  dan  wawancara  yang dilakukan  terhadap  siswa  IP  mengalami kesulitan  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung pengurangan  bilangan  bulat  dan  belum  dapat menerapkan  konsep  pengurangan  bilangan bulat  dengan  benar  ,  ditambah  lagi  IP menemukan  variabel  berupa  huruf  yang  harus disubstitusikan  ke  dalam  bentuk  angka  Hal  ini
MC mengalami kesulitan dalam menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan bulat dan belum dapat menerapkan konsep pengurangan bilangan bulat  dengan  benar  ,  ditambah  lagi  MC menemukan  variabel  berupa  huruf  yang harus  disubstitusikan  ke  dalam  bentuk angka  Hal  ini  makin  menambah  kesulitan

## Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.3, No.5, Oktober 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ..
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
makin menambah kesulitan dalam menyekesaikan  operasi  hitung  pengurangan bilangan bulat dalam  menyekesaikan  operasi  hitung pengurangan bilangan bulat. Paparan Data Kesulitan Siswa Terhadap Operasi Perkalian Bilangan Bulat IP MC IP  tidak  mengalami  kesulitan  dalam menyelesaikan  soal  operasi  hitung perkalian  bilangan  bulat.  Ia  juga  sudah menguasai  konsep  perkalian  dengan baik  sehingga  dapat  menjawab  soal dengan benar.
MC  tidak  mengalami  kesulitan dalam  menyelesaikan  soal  operasi hitung  perkalian  bilangan  bulat.  Ia juga  sudah  menguasai  konsep perkalian  dengan  baik  sehingga dapat menjawab soal dengan benar.

## Paparan Data Kesulitan Siswa Terhadap Operasi Pembagian Bilangan Bulat
IP MC IP sudah memahami konsep pembagian bilangan bulat dengan baik hal ini dapat dilihat  dari  hasil  pengerjaan  soal  yang dijawab dengan benar MC  mengalami  kesulitan  dalam menerapkan konsep operasi pembagian  bilangan  bulat  ketika menyelesaikan  operasi  hitung  yang diberikan,  hal  ini  dapat  dilihat bahwa  siswa  MC  tidak  dapat menjawab soal yang diberikan
Berdasarkan analisis tes tulis dan hasil wawancara terhadap subyek penelitian maka didapatkan suatu informasi bahwa terdapat keselarasan hasil kedua teknik yang digunakan tersebut.  Pada  umumnya,  penyebab  kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-soal penjumlahan, pengurangan dan pembagian bilangan adalah masih kurangnya pemahaman siswa  akan  konsep  materi  tersebut.  Sebagai  contoh  dari  kesulitan  siswa  tersebut  adalah siswa memiliki miskonsepsi pada operasi penjumlahan atau pengurangan yang melibatkan bilangan  negatif  siswa  belum  menguasai  sepenuhnya,demikian  juga  ketika  siswa dihadapkan kepada suatu soal yang mengandung sebuah variable terlihat kesulitan mencari cara  penyelesaiannya.  Konsep  operasi  perkalian  sudah  dipahami  dengan  baik  ,  siswa terburu  -  buru  saat  mengerjakan  soal  yang  berakibat  kekeliruan  pada  jawaban  yang diberikan.
Cooney dan Henderson (dalam Widdiharto, 2008: 6-9) menjelaskan berbagai faktor yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  siswa  yaitu  faktor  fisiologis,  faktor  sosial,  faktor kejiwaan, faktor intelektual, dan faktor kependidikan. faktor fisiologis memiliki persentase yang lebih banyak dalam menghambat siswa belajar disebabkan oleh gangguan penglihatan, pendengaran,  atau  neurologis  (sistem  syaraf)  dari  pada  siswa  yang  tidak  mengalaminya. Faktor sosial di dalam dapat berupa kurang aktif nya siswa, kurang bergaul dan tidak dapat menyesuaikan situasi kelas. Faktor di luar kelas meliputi hubungan orangtua dengan anak berupa  perhatian  yang  diberikan.  Berdasarkan  faktor  kejiwaan  faktor  berikut  sering menyertai  kesulitan  siswa  dalam  pembelajaran  seperti  sering  gagal  ,  rasa  takut,  berfikir tidak  rasional  dan  cemas.  Jika  pemikiran  itu  “melekat”  pada  diri  siswa maka  siswa  tidak akan  meyukai  pembelajaran  .  Faktor  intelektual,  umumnya  kurang  berhasil  dalam
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
menguasai  konsep,  prinsip,  atau  algoritma,  walaupun  telah  berusaha  mempelajarinya. Faktor  kependidikan  penyebab  kesulitan  belajar  siswa  dapat  berupa  kurang  tepatnya pengelolaan  pembelajaran  oleh  guru  dalam  menerapkan  metodologi.  Berdasarkan  faktor- faktor  yang  telah  dikemukakan,  maka  ditawarkanlah  solusi  oleh  peneliti  terkait  kesulitan belajar  siswa  kelas  VII  Perhotelan  Peminatan  Kerja  SMK  Mitra  Industri  MM  2100  pada materi  operasi  hitung  bilangan  bulat.  Solusi  ini  terbagi  menjadi  dua  yaitu  solusi  untuk mengantisipasi  kesulitan  belajar  siswa  selama  dilaksanakan  proses  pembelajaran  berupa rancangan pembelajaran matematika oleh guru agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam memahami materi dan solusi untuk mengatasi kesulitan belajar siswa setelah dilaksanakan proses pembelajaran berupa bantuan guru kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar dengan pendalaman materi atau program remedial. Kedua solusi tersebut dapat dijelaskan sebagai  berikut:  Solusi  untuk  mengantisipasi  kesulitan  belajar  siswa  selama  dilaksanakan proses  pembelajaran  adalah  dengan  menerapkan  pembelajaran  yang  didasarkan  pada prinsip  pembelajaran  matematika.  Adapun  prinsip  pembelajaran  matematika  menurut Abdurrahman  (2003:  272-275),  meliputi  perlunya  menyiapkan  anak  untuk  belajar matematika, mulai dari yang konkrit ke yang abstrak, penyediaan kesempatan anak untuk berlatih  dan  mengulang,  generalisasi  ke  dalam  situasi  baru,  bertolak  dari  kekuatan  dan kelemahan  siswa,  perlunya  membangun  fondasi  yang  kuat  tentang  konsep  dan keterampilan  matematika,  penyediaan  program  matematika  yang  seimbang,  serta penggunaan kalkulator.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa bentuk – bentuk kesulitan belajar siswa pada materi operasi hitung bilangan bulat yang  meliputi  operasi  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  serta  pembagian  yaitu  ; kurangnya pemahaman konsep siswa terhadap materi terutama miskonsepsi pada operasi penjumlahan  dan  pegurangan  yang  melibatkan  bilangan  negatif;  kurang  fokus  pada pembelajaran  ;  dan  siswa  kurang  teliti  dalam  mengerjakan  soal  yang  mengakibatkan kesalahan  dalam  menuliskan  jawaban.  Solusi  yang  ditawarkan  peneliti  terkait  kesulitan belajar siswa  kelas  XII  Peminatan  Kerja  Jurusan  Perhotelan  SMK  Mitra  Industri  MM  2100 dapat  dijelaskan  sebagai  berikut  ;  solusi  untuk  mengantisipasi  kesulitan  belajar  selama pelaksanaan proses pembelajaran yaitu penguatan terhadap konsep – konsep yang belum dikuasai siswa ; mengkaitkan materi operasi hitung bilangan bulat dengan kegiatan sehari – hari  agar  lebih  mudah  dikuasai  siswa,  dan  pemberian  soal  latihan  yang  konstruktif. Sedangkan  solusi  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  setelah  dilaksanakannya  proses pembelajaran adalah proses pendalaman materi dan remedial.
Berdasarkan kesimpulan penelitian di atas maka dapat dikemukakan saran berupa ; guru  hendaknya  memperhatikan  tingkat  penguasaan  siswa  terhadap  suatu  meteri pembelajaran  tidak  hanya  mengejar  target  kurikulum  yang  harus  diselesaikan;  guru mengajarkan  konsep  materi  pembelajaran  sampai  siswa  benar – benar  mengerti;  guru dapat mengkaitkan materi operasi hitung bilangan bulat secara terstruktur dan terintegrasi sehingga  memudahkan  siswa  dalam  mempelajari  materi  lebih  lanjut  ;  bagi  para  insan pendidikan diharapkan agar sering melakukan berbagai penelitian pendidikan matematika
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
sehingga  dapat  menjawab  permasalahan – permasalahan  yang  ada  demi  terciptanya kualitas pendidikan yang baik di Indonesia terutama dalam pembelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  M.  (2003).  Pendidikan  Bagi  AnakBerkesulitan  Belajar.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta
Bella  Bakti  Amalia  Putri,  Arifin  Muslim,  Tri  Yuliansyah  Bintaro  .(2015).Analisis  Faktor Rendahnya Minat Belajar Matematika Siswa Kelas V di SD Negeri 4 Gumiwang, vol 5 ( 2 ).1 Susilawati, W . (2020). Belajar dan Pembelajaran Matematika.Jakarta : CV. Insan Mandiri Moleong, L.(2004). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Nasution  ,Nurul,  Rafiqah,  dan  Edy,  S.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah  (Problem  Based  Learning)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika Siswa. ResearchGate Sugiyono.(2012). MetodePenelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Suherman, E., dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA - Universitas Pendidikan Indonesia (UPI).
Widdiharto,R.(2008).  Paket  Fasilitasi  Pemberdayaan  KKG/MGMP  Matematika:  Diagnosis Kesulitan  Belajar  Matematika  SMP  dan  Alternatif  Proses  Remidinya.  Yogyakarta:  Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika.
HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN THIS PAGE IS INTENTIONALLY BLANK