Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam

## EXPLORATIVE STUDY ON THE IMPACT OF WORK FROM HOME (WFH) ON THE PERFORMANCE OF GPAI SEMARANG DISTRICT IN COVID-19 PANDEMIC SITUATION
Abdul Khamid 1 , Aida Dwi Rahmawati 2
1 IAIN Salatiga, Kota Salatiga, Indonesia, abdulkhamied33@gmail.com 2 IAIN Salatiga, Kota Salatiga, Indonesia, aidadwiinizuka@gmail.com

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  informasi  terkait  dengan  bagaimana pelaksanaan  kebijakan Work  From  Home (WFH)  terhadap  kinerja  Guru Pendidikan  Agama  Islam  (GPAI)  dalam  situasi  pandemi  wabah  Covid-19. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menerapkan  metode  kualitatif  deskriptif. Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang  ada  di Kabupaten Semarang. Responden dipilih secara acak yaitu 10 Guru Pendidikan Agama  Islam  yang  terdiri  dari  10  kecamatan  berbeda  yang  ada  di  Kabupaten Semarang. Terdapat dua jenis data, yaitu data primer dan data sekunder. Data primer  didapatkan  dengan  melakukan  wawancara  secara  tidak  langsung melalui  angket Google  Form yang  disebarkan  via Whatsapp ,  sementara  data sekunder  diperoleh  melalui  kajian  literatur,  jurnal,  serta  artikel  terkait  yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa dampak WFH terhadap kinerja GPAI  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  diantaranya  faktor  pendorong  dan  faktor penghambat. Adapun faktor pendorong yaitu adanya motivasi yang timbul dan rasa  tanggung  jawab  dari  GPAI  bersangkutan  dan  faktor  penghambat  berupa masalah-masalah kecakapan penggunaan gawai, keterbatasan kuota internet, keterbatasan akses internet, dan sebagainya
Kata kunci: Dampak WFH, Kinerja Guru, Studi Eksploratif

## ABSTRACT
The purpose of this research was to find information related to the implementation of  Work  From  Home  (WFH)  on  GPAI’s  performance  in  the  Covid -19  pandemic situation.  This  research  was  conducted  by  applying  qualitative  methods. Respondents  were  randomly  selected,  namely  10  GPAI  from  10  sub-districts  in Semarang  Regency.  Respondents  were  randomly  selected,  namely  10  Islamic Religious  Education  Teachers  consisting  of  10  different  districts  in  Semarang Regency. There are two types of data, namely primary data and secondary data. Primary  data  is  obtained  by  conducting  interviews  indirectly  through  a  Google Form  questionnaire  distributed  via  Whatsapp,  while  secondary  data  were obtained  through  literature  and  related  articles.  The  results  showed  that  the impact  of  WFH  o n  GPAI’s  performance  was influenced  by  two  factors  including driving  factors  and  inhibiting  factors.  The  driving  factor  is  the  motivation  that arises and a sense of responsibility from the GPAI concerned and the inhibiting
factor is in the form of problems with device usage skills, limited internet quota, limited internet access, and so on.
Keyword: WFH impact, teacher performance, explorative study.
Received : 21-05-2020 Revised   : 13-07-2020 Accepted : 20-11-2020 Copyright (c) 2020 Khamid, Rahmawati

## I. PENDAHULUAN
Work From Home atau bekerja dari rumah  yang  saat  ini  tengah menjadi program pemerintah Indonesia dalam mencegah penyebaran  virus  Covid-19  agar tidak semakin meluas. FH
merupakan  salah  satu  kebijakan yang  menuntut  para  pekerja untuk tetap menunaikan tanggung  jawabnya  walau  hanya dari  rumah.  Bekerja  dari  rumah dilakukan  dengan  memanfaatkan teknologi  daring  seperti  media sosial ( whatsapp, facebook, instagram ) atau media lain seperti google  classroom , google  form,
zoom , video  conference ,  dan  lain sebagainya.
Dibentuknya  aturan  terkait
pencegahan  Covid-19  merupakan tanggap dari Pemerintah Indonesia terhadap penyakit menular  dan  mematikan  ini (2020:  59).  Sejak  aturan  ini diberlakukan, mulai dari aparatur
pemerintahan,  pekerja  kantoran, pelayanan pendidikan hingga kepada para tenaga pendidik telah menerapkan WFH ini.
Tentunya,  adanya  kebijakan ini  memberikan  dampak  yang besar  dan  jenisnya  berbeda-beda antar tiap instansi. Tanpa terkecuali,  guru  atau  tenaga pendidik. Keuntungan yang diperoleh  dari  guru  dari  WFH salah  satunya  adalah  pekerjaan menjadi  lebih  cepat  selesai  dan efektif  sehingga  lebih  banyak waktu luang yang dapat
dimanfaatkan untuk hal-hal produktif lainnya. Adapun kerugiannya, dilihat dari motivasi yang menurun dikarenakan perubahan  suasana  kerja  yang berubah  serta    penggunaan perangkat  yang  membutuhkan biaya  tambahan  seperti laptop, smartphone,  wi-fi, kuota  internet (2020:  97).  Sebagai  upaya  dalam melaksanakan WFH, guru mempersiapkan strategi
Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam
pembelajaran  berupa  menyusun rancangan pembelajaran, menyiapkan materi pembelajaran, membuat  penilaian  dan  evaluasi pembelajaran, serta menyediakan media  pembelajaran  yang  secara keseluruhan  dilakukan  berbasis daring,  ini  juga  yang  disebut kinerja guru (2019:156). Seberapa efektif  pembelajaran  daring  yang dilakukan  oleh  guru  mengarah kepada kinerja guru tersebut.
Fakta  dilapangan,  beberapa guru  masih  terhambat  dalam proses pelaksanaan. Seperti,
minimnya kecapakan guru dalam menguasai teknologi yang bersifat daring,  kurangnya  motivasi  guru dalam menciptakan model pembelajaran daring yang menyenangkan,  sistem  evaluasi yang  masih  terasa  konvensional, serta masih banyak lagi. Padahal, kompetensi guru dalam menggunakan  teknologi  akan mempengaruhi kualitas
pembelajaran (2020: 7). Selain itu,
intaks  siswa  atau  kemampuan siswa juga menjadi tantangan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran  selama  pandemi berlangsung.  Menurut  Rahardja,
peran teknologi ini dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran  daring  (2020:269). Terlebih daya tarik mereka terhadap  segala  hal  yang  bersifat baru  sangat  besar.  Inilah  yang harus  dimanfaatkan  oleh  guru untuk menciptakan pembelajaran daring yang menarik dan interaktif. Berdasarkan  latar  belakang tersebut, penulis ingin memfokuskan  penelitian  tentang bagaimana dampak
WFH terhadap kinerja GPAI SD Se Kab. Semarang    dalam  situasi  wabah pandemi Covid-19 dan bagaimana faktor pendorong dan penghambat dari  pembelajaran Work  From Home (WFH)  dalam situasi wabah pandemi Covid-19.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian dalam tulisan menggunakan pendekatan kualitatif  ( qualitative  research ), yaitu  penelitian  yang  ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktifitas sosial, sikap, kepercayaan,  pemikiran  orang secara individu maupun kelompok
(2020:  62),  dimana  data    yang disajikan  tidak  dalam  bentuk angka  melainkan  dalam  bentuk kata-kata dan gambaran- gambaran  (2005:  103),  sehingga hasil penelitiannya
berupa deskripsi,  interpretasi  bagaimana tentang  studi  eksploratif  dampak pembelajaran Work  From  Home (WFH) tehadap kinerja guru dalam situasi  wabah  pandemi  Covid-19. Ukuran  sampel  didasarkan  pada pencapaian kedalaman dan kekayaan diskripsi. Dalam penelitian ini, responden
sebanyak  10  orang  yang  tersebar di  10  Kecamatan  GPAI  SD  di Kabupaten Semarang yang terdiri dari Bapak/Ibu Guru di Kecamatan:  Bancak,  Ungaran Barat, Ungaran Timur, Kaliwungu, Bringin, Bawen,
Tengaran,  Bergas,  Suruh,  dan
Ambarawa.
Penelitian  ini  dilakukan  semi
terstruktur,  sementara  daftar pertanyaan disusun dan disebarkan  melalui  alamat  link google forms dengan link: https://froms.gle/Rf5tbUw23cDP acHq8 dengan  dikembangkan berdasarkan literatur terkait.
Responden  untuk  penelitian  ini
adalah  para  Bapak/Ibu  Guru GPAI  SD  yang  tersebar  di  10
Kecamatan di Kabupaten Semarang. Penelitian ini dilakukan terbatas pada 10 Kecamatan GPAI SD    yang  tersebar  di  Kabupaten
Semarang  yang  dipilih  secara acak. Peneliti menggunakan angket  dalam  bentuk  forms ( google  forms ) yang  disebarkan melalui whatsapp. Sedangkan data  sekunder  dikumpulkan  dari data  yang  dipublikasikan  seperti artikel,  jurnal-jurnal  dan  buku terkait.
Dalam  tulisan  ini  penulis menggunakan  beberapa  langkah yang  berkaitan  dengan  metode penelitian tersebut yaitu: pertama, memberikan  link google  forms kepada  seluruh  responden  untuk mengisi.  Tahap kedua adalah melakukan pengamatan dan pencatatan dari sistematika fenomena-fenomena yang diselidiki  (Hadi,  2003:  136). Peneliti  melakukan  pengamatan secara  tidak  langsung  karena mengikuti  anjuran  pemerintah untuk social  distancing . Ketiga, peneliti  melakukan  dokumentasi guna  mencari  data  yang  relevan
Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam
serta  memperkuat  data  lapangan yang  telah  diperoleh  berupa penelitian terdahulu, artikel, atau buku  yang  terkait  (Arikunto, 2002:  148).  Selain  itu,  peneliti juga  mengumpulkan  data  yang berupa catatan tertulis.
Analisis  data  digunakan  awal
penelitian hingga
akhir pengumpulan  data  yang  bersifat terbuka  dan  induktif,  sehingga tidak menutup kemungkinan akan terjadi reduksi data, perbaikan dan verifikasi atas data yang diperoleh hal ini dimaksudkan untuk lebih
mempermudah  pemahaman  dan kejelasan.  Teknik  analisis  data adalah  proses  kategori  urutan data, mengorganisasikan kedalam suatu  pola,  kategori  dan  suatu uraian  dasar,  membedakannya dengan penafsiran yaitu memberikan  arti  yang  signifikan terhadap  analisis,  menjelaskan pola uraian dan mencari
hubungan diantara dimensi- dimensi  uraian  (Moeloeng,  2009: 280). Aktivitas dalam analisis data dalam  penelitian  ini  terdiri  dari: pertama, penyajian  data  yaitu dengan  mendeskripsikan  hasil
data  yang  diperoleh  melalui angket  forms  ( google  forms ) dengan  menggunakan  kalimat dengan  pendekatan  kualitatif, sehingga  diperoleh  laporan  yang sistematis  dan  mudah  untuk dipahami. Kedua, mereduksi data angket  yang  terkumpul  dengan merujuk  pada  fokus  utama (Sugiyono,  210:  247),  untuk kemudian dicari tema dan polanya. Berikutnya tahap ketiga , yaitu  penarikan  kesimpulan  dari hasil pengumpulan data kemudian direduksi dan diverifikasi.  Setelah  melakukan verifikasi, tahap selanjutnya adalah mencari kesimpulan akhir.
Penulis menilai bahwa validitas  data  merupakan  faktor penting  dalam  sebuah  penelitian karena  sebelum  data  dianalisis terlebih dahulu harus mengalami pemeriksaan.  Selain  itu,  validitas membuktikan  bahwa  hasil  yang diamati  sudah  sesuai  dengan kenyataan atau benar-benar terjadi. Teknik pengujian validitas data  yang  digunakan  dalam penelitian ini menggunakan triangulasi untuk menguji keabsahan dengan memanfaatkan
suatu  yang  lain  dari  data  itu sendiri (2009: 330).
Dalam  penelitian  ini  teknik triangulasi yang digunakan yaitu:
triangulasi data yaitu
mengumpulkan data yang sejenis
dari  beberapa  sumber  data  yang berbeda  dan  triangulasi  metode dilakukan  dengan  menggali  data yang  sama  dengan  metode  yang berbeda.
Tabel 1. Data Responden
Nama Guru Alamat Domisili Nama Sekolahan Alamat Sekolahan Triyanto Tengaran  SDN Tengaran Ds.  Tengaran  Kec.  Tengaran Kab. Semarang Lu’luk Soraya Suruh SDN Plumbon 2 Ds. Plumbon Kec. Suruh Kab. Semarang Yustika Fitria Suruh SDN Tanjung 2 Ds.  Tanjung  Kec.  Bringin Kab. Semarang Khoirul M. Bergas SDN Langensari 1  Ds. Langensari Kec. Ungaran Barat Kab. Smrg Durotun N. Banyubir u SDN Kupang 1 Ds.  Kupang  Kidul  Kec. Ambarawa Kab. Semarang Ana Z.N. Bawen SDN Samban 1 Ds.  Samban,  Kec.  Bawen Kab. Semarang Aisya M.W. Sumowon o SDN Candigaron 4  Ds. Candigaron, Kec. Sumowono Kab. Semarang Mawahib, W. Pabelan SDN Bringin 1 Ds. Bringin, Kec. Bringi Kab. Semarang Nur Said Bandung an SDN Banyukuning  Ds. Banyukuning Kec. Bandungan Kab. Semarang
Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam
Vol. 2, No. 2, November 2019, pp. 67-80
Irsyadul Ibad Pabelan SDN Kadirejo 3 Ds.  Kadirejo  Kec.  Pabelan Kab. Semarang

## III. Hasil dan Pembahasan

## A. HASIL
Tujuan  dari  penelitian  ini
yaitu untuk mendapatkan informasi  mengenai  dampak Work from Home (WFH) terhadap GPAI  Kab.  Semarang  dalam situasi wabah pandemi Covid-19. Semua  tanggapan  narasumber asli  dan  mereka  telah  dikutif sebagaimana  dinyatakan  oleh para responden.
Tema pertama, dampak pendorong Work  From  Home
(WFH)  selama  pandemi  wabah Covid-19
Beberapa responden memberikan peryataan:
“WFH lebih fleksibel, lebih mudah meneyelesaikan pekerjaan materi pembelajaran  yang  bisa  di sesuaikan dengan kondisi terkini”  “adanya kepuasan kerja akan  semakin  meningkatkan produktifitas serta loyalitas Guru” (LSRY)
Senada dengan peryataan diatas, responden lain memberikan peryataan (KHM): “secara tidak langsung guru dan peserta didik belajar menggunakan pemanfaatan teknologi yang ada saat ini lebih mudah dan aman” “lebih banyak waktu  luang  bersama  keluarga untuk menciptakan aman, nyaman, dan santai.
Responden  lain  memberikan peryataan (YFH):
“ Pembelajaran  WFH,  Semakin mempererat  hubungan  orang  tua dengan anak, adanya kerja sama antara guru dan wali murid lebih praktis”ditambah  pembelajaran WFH tidak perlu melulu mengikuti waktu  jam  masuk  sekolahan, bahkan  ketika  bangun  pagi langsung  bisa  membuka  leptop dan nyicil pekerjaan”
Senada dengan peryataan diatas responden  (AMW)  memberikan peryataan:
“ WFH menghemat biaya pengeluaran,  dikarenakan  tidat perlu  mengeluarkan  uang  bensin ataupun  biaya  ongkos”  “bagi sebagian  guru  yang  sering terkena  macet  dengan  adanya WFH  bisa  dimanfaatkan  sebaik mungkin, apalagi dengan bekerja

## dari  rumah  bisa  meminimalisir
tingkat setres yang dialaminya”
Responden  lain  memberikan peryataan (AZN):
WFH,  Lebih  sering  menjalin komunikasi  dengan  wali  murid meskipun melalui HP” “ditambah lagi seorang guru dapat menyelsaikan  tugas  lebih  cepat dan efektif, kepuasan kerja dapat menjadi  nilai  tambah,  hari  ini mampu  menyelesaikan  dengan baik,  hari  esoknya  menjadi tambah  semngat ”  “ adakalanya pemberlakuan  WFH,  seseorang dapat  lebih  mudah  membagi peranannya,  adakalanya  fakus dengan  pekerjaan  ngajarnya, adakalanya  bisa  menjalankan kehidupan pribadinya tanpa adanya beban yang berlebihan”
Responden  lain  memberikan peryataan (DRN):
“WFH, Menjadikan ajang motivasi Guru  untuk  lebih  memanfaatkan teknologi  dalam  menyelesaikan tugas atau pekerjaannya, menunjukan  kemampuan  guru dalam menggunakan pembelajaran  teknologi  untuk tetap  memberikan  pembelajaran kepada siswa- siswinya”
Tema kedua, dampak penghambat Work  From  Home
(WFH)  selama  pandemi  wabah Covid-19
Dalam hal ini ada beberapa
responden memberikan peryataan tentang dampak penghambat  dari Work  From
Home (WFH):
“ Tidak dapat bertatap muka secara keseluruhan, materi tidak dapat tersampaikan dengan baik, menghabiskan  banyak  kuota internet, dan meningkatnya tariff listri, jikalau di Sekolahan semua listrik  dan  internet  (WIFI)  di fasilitasi  oleh  sekolahan,  namun berbeda  jikalau  dirumah  biaya listrik  dan  internet  akan  jauh membengkak  lantaran  tingkat pemakaian terus- menerus” ( AZN).
Senada  dengan  Responden
diatas (TYT) memberikan peryataannya :
“Tidak  semua  siswa  mempunyai HP, pembelajaran kurang maksimal,  terkendala  paketan internet apalagi sinyal dipedesan sangat  minim,  sehingga  bisa menurunkan  semangat  dalam penyelesaian tugas pembelajaran”
Responden  lain  memberikan peryataan:
“Masih didapatkannya minimnya pengetahuan  baik  dari  siswa maupun Gurunya akan pemanfaatan media internet sebagai penunjang pembelajaran, diperlukannya  pengkoordinasian dalam pelaksanaan WFH”.
Responden  (NRS)  memberikan peryataan:
“ tidak  meratnya  pembelajaran yang  guru  sampaikan,  guru hanya bisa mengeksplorasi materi  pembelajaran  dari  media sosial saja, tanpa bisa membingbingnya  lebih  seperti dahulu kala tata muka”
Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam
Vol. 2, No. 2, November 2019, pp. 67-80
Senada dengan peryataan responden (IRY):
“pembelajaran  tid ak  maksimal, program harian/ program semester  tidak  berjalan  sesuai semestinya,  dan  hampir  semua terpengaruhi  dengan  minimnya akses  internet  guna  menunjang pembelajaran ”

## B. PEMBAHASAN
Tema pertama, dampak pendorong Work  From  Home
(WFH)  selama  pandemi  wabah Covid-19
Sejak ditetapkannya wabah pandemi  Covid-19  sebagai  virus global,  pemerintah  langsung mengintruksikan masyarakat
Indonesia  untuk  mengurangi aktivitas di luar rumah.
Himbauan  pemerintah  dengan adanya wabah pandemi Covid-19 ini  saatnya  warga  Indonesia untuk  bekerja  dari  rumah, belajar  dari  rumah,  dan  ibadah dirumah,  maklumat  tersebut merupakan  langkah  taktis  awal strategis  pemerintahan  untuk
memerangi bersama wabah Covid-19 dengan maksimal dengan harapan bisa mengurangi  penyebaran  virus mematikan ini. Work From Home
(WFH) itu adalah sebuah konsep di  mana  para  Guru  dapat menyelesaikan pekerjaan mengajarnya dari rumah. Dari kebanyakan pemaparan  dari  narasumber kegiatan  Work  From  Home (WFH), lebih fleksibel dan menarik  dalam  menyelesaikan pekerjaan pembelajaran terhadap peserta didik, ditambah adanya  kepuasan  kerja  akan semakin meningkatkan produktifitas serta loyalitas sebagai seorang pendidik, keuntungan  lain  dari  adanya Work  From  Home (WFH),  tidak perlu mengeluarkan uang untuk transportasi,  selain  itu  juga secara  tidak  langsung  guru  dan peserta didik belajar menggunakan pemanfaatan teknologi  yang  dirasa  sangat dibutuhkan sekali sebagi penunjang  pembelajaran  dalam situasi  Covid-19  yang  ada  saat ini lebih mudah dan aman, lebih banyak  waktu  luang  bersama keluarga  untuk  menciptakan aman,  nyaman,  dan  santai. WFH,  lebih  sering  menjalin komunikasi  guru  dengan  wali
murid  meskipun  melalui  HP, ditambah  lagi  seorang  guru dapat  menyelsaikan  tugas  lebih cepat dan efektif, kepuasan kerja dapat menjadi nilai tambah, hari
ini mampu menyelesaikan dengan  baik,  hari  esoknya
menjadi tambah semangat, WFH seseorang  dapat  lebih  mudah membagi peranannya,
adakalanya fokus dengan pekerjaan ngajarnya, adakalanya bisa  menjalankan  kehidupan pribadinya  tanpa  adanya  beban yang  berlebihan.    Pembelakuan
pembelajaran daring yang dikerjakan  dari  rumah  (WFH), Menjadikan kinerja GPAI
sebagai  ajang  semangat  untuk motivasi  Guru  untuk  lebih memanfaatkan  teknologi  dalam menyelesaikan tugas atau pekerjaannya, menunjukan kemampuan guru dalam menggunakan pembelajaran teknologi untuk tetap memberikan pembelajaran kepada  siswa-siswinya  hal  ini banyak  kita  jumpai  Bapak/Ibu GPAI  memanfaatkan  teknologi, pembelajaran dilaksnakan
melalui berbagai strategi adakalanya  menggunaka  WAG,
google  forms,  google  classrooms dan lain sebagainya.
Dengan  persiapan  Guru yang  matang  ditambah  siswa belajar  dari  rumah  masing- masing  sambil  mendengarkan penjelasan dari Bapak/Ibu Guru,  hal  ini  akan  lebih memudahkan  semua  guru  dan siswa  yang  saat  ini  semua lembaga  pendidikan  diliburkan tetapi masih bisa belajar. Dengan demikian  Bapak/Ibu  Guru  dan siswa  selama  pandemi  covid-19 ini    tidak  hanya  santai  terdiam dirumah saja, selain bisa membantu orang tua, lebih dekat dengan  keluarga  dan  pastinya bisa  tetep  belajar,  hal  ini  dirasa cukup bagus untuk tetap
melakukan
pekerjaan/pembelajaran di tengah-tengah  wabah  pandemi covid-19  yang  mengguncang bukan  hanya  di  Indonesia melaikan Dunia.
Tema kedua, dampak penghambat Work  From  Home (WFH)  selama  pandemi  wabah Covid-19.
WFH, diperlakukan hampir pada semua lembaga, termasuk
Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam
didalamnya lembaga pendidikan, WFH, disini berarti proses belajar mengajar yang biasanya dilakukan  guru  dan  murid  di dlam  kelas-kelas  kini  dialihkan sementara waktu dan digantikan dengan  proses  pembelajaran daring/online  di  rumah  masing- masing.  Guru  dituntut  masih
melakukan KBM seperti biasanaya hanya saja dilakukan diruang  terpisah  di  rumah masing-masing. Setelah dilakukannya pembelajaran online/daring mulailah bermunculan  masalah-masalah sebagai  dampak  penghambat WFH, diantaranya dalam menyampaikan  materi,  seorang pendidik/guru Tidak dapat bertatap muka secara keseluruhan,  ditambah  materi tidak dapat tersampaikan
dengan baik, menghabiskan banyak  kuota  internet,  dan meningkatnya tarif listri, ini yang menjadikan  pembeda  antara guru  bekerja  di  sekolahan dengan  bekerja  dari  rumah, jikalau  di  Sekolahan  semua biaya listrik dan internet (WIFI) di fasilitasi oleh sekolahan, namun
berbeda  jikalau  dirumah  biaya listrik  dan  internet  akan  jauh membengkak  lantaran  tingkat pemakaian terus-menerus.
Kendala penghambat lain muncul didapatinya tidak semua siswa  mempunyai  HP,  hal  ini membuat  pengambat  kinerja guru  yang  harusnya  materi sudah tersampaikan oleh semua siswa  dengan  keterbatannya maka  ada  sebagian  dari  siswa belum  mendapatkan  materi, ditambah lagi pembelajaran kurang  maksimal,  sebagian  dari guru masih banyak yang terkendala paketan internet apalagi  sinyal  dipedesan  sangat minim, sehingga bisa menurunkan  semangat dalam penyelesaian tugas penyampaian pembelajaran  kepada  siswa- siswinya.
Masih didapatkannya penghambat  lainnya  minimnya pengetahuan  baik  dari  siswa maupun Gurunya
akan pemanfaatan media internet sebagai penunjang pembelajaran, diperlukannya pengkoordinasian dalam
pelaksanaan  WFH  disisi  lain
Vol. 2, No. 2, November 2019, pp. 67-80
guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk penerapan pembelajaran melalui daring/online, disisi lain siswanya  tidak  bisa  mengikuti ketika KBM pembelajaran daring dimulai. Pengahambat lain datang  dari tidak  meratanya
pembelajaran yang guru sampaikan,  guru  hanya  bisa mengeksplorasi materi pembelajaran  dari  media  sosial saja, tanpa bisa
membingbingnya  lebih  seperti
dahulu  kala  tatap  muka  hal  ini
menjadikan  pendidik  merasa kayak  ada  yang  kurang  dalam membingbing siswa-siswinya
yang  biasanya  langsung  bisa memberikan arahan dan
motivasi  secara  langsung  kini tidak bisa, hambatan lain pembelajaran  tidak  maksimal, program harian/program semester  tidak  berjalan  sesuai semestinya,  dan  hampir  semua terpengaruhi  dengan  minimnya akses  internet  guna  menunjang pembelajaran
Dengan  berbagai  kendala atau  penghambat  kinerja  guru GPAI dalam situai wabah Covid- 19  tersebut  tentu  perlunya
sebuah solusi agar proses belajar mengajar tetap tersalurkan dengan  baik.  Sekalipun  harus bekerja  dari  rumah  sebagai wujud mentaati aturan
pemerintah.  Tetapi  sepertinya solusi  terbaik  adalah  tetap berusaha sebaik mungkin dengan mengikuti aturan-aturan pemerintah  dengan  mengikuti pembelajaran  onlie/daring  serta aturan keputusan sekolah masing-masing.

## IV. KESIMPULAN
Dari  uraian  diatas  penulis menyimpulkan  bahwa  dampak Work From Home (WFH) terhadap kinerja GPAI Kabupaten Semarang  dalam  kondisi  wabah pandemi Covid-19. WFH
mempunyai  dampak  pendorong dan  dampak  penghambat  bagi pendidik. Work From Home (WFH) dapat mendorong kinerja
pendidik apabila dilakukan dengan  penuh  tanggung  jawab, membutuhkan kerjasama antara pihak    guru,  murid  dan  wali murid  walaupun  bekerja  dari rumah tetap memberikan formula  terbaik  mesti  bekerja dalam  tempat  yang  berbeda-
Al-Mudarris : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam
beda. lebih fleksibel dan menarik dalam  menyelesaikan  pekerjaan pembelajaran  terhadap  peserta didik,
ditambah
adanya
kepuasan  kerja  akan  semakin meningkatkan
produktifitas serta  loyalitas  sebagai  seorang pendidik,  menjadikan  kinerja GPAI    sebagai  ajang  semangat untuk motivasi Guru untuk lebih memanfaatkan  teknologi  dalam menyelesaikan tugas atau pekerjaannya.  Adapun  dampak penghambat kinerja GPAI dalam kondisi Covid-19, dalam menyampaikan  materi,  seorang pendidik/guru
tidak dapat
bertatap  muka  secara  langsung, ditambah  materi  tidak  dapat
tersampaikan dengan baik,
menghabiskan  banyak  kuota internet, dan meningkatnya tarif listrik,  jikalau  di  Sekolahan semua  biaya  listrik  dan  internet (WIFI) di fasilitasi oleh
sekolahan, namun berbeda jikalau dirumah biaya listrik dan internet akan jauh membengkak lantaran tingkat pemakaian terus-menerus.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002 Prosedur suatu
Penelitian suatu
Pendekatan  Praktis .  Jakarta: Renika Cipta.
Burhan,  Bungin.  2005. Metodologi Penelitian: Format-Format Kuantitatif dan Kualitatif. Surabaya:  Airlangga  University Press.
Moelong,  J  Lexy.  2009. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purwanto, Agus. 2020. Studi Eksploratif  Dampak  Pandemi Covid  19  terhadap  Proses Pembelajaran  Online. Jurnal EduPsyCouns Volume  2  Nomor 1.
Rahardha. 2020. iLearning: Metode Pembelajaran Inovatif di Era Education 4.0. Technomedia Journal, Volume 4 Nomor 2.
S.  Iskandar.  2019  Peningkatan Kinerja Guru dalam Menyusun Perangkat Pembelarajan.
Dewantara ,  Volume  VIII  Juli- Desember.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Pendidikan:
Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung, Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sutrisno,  Hadi, Metodologi  Researt . Yogyakarta, Andi Offet, 2003.
Telaumbanua, Dalinama. 2020.
Urgensi  Pembentukan  Aturan Terkait Pencegahan Covid-19 di Indonesia, Qalamuna Volume 12 Nomor 1.