Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved

## Model Daycare Berbasis Attachment di Perkantoran
Roza Lina 1* , Nenny Mahyuddin 2
1,2 Prodi Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Berbagai kondisi orangtua  yang mempunyai anak usia dini terutama yang berumur  0-2  tahun  yang  bekerja  di  kantor  dalam  mengasuh,  merawat begitu  juga  dengan  pemberian  ASI  berdampak  terhadap attachment (kelekatan).  Tujuan  dari  pengembangan  ini  menghasilkan  buku  panduan daycare perkantoran  berbasis attachment yang  valid,  praktis,  dan  efektif. Adapun  partisipan  adalah  pegawai  yang  mempunyai  anak  usia  dini  (0  -  6 tahun)  sebanyak  16  orang  dan  pejabat  di  lingkungan  perkantoran sebanyak 4 orang. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan yang menggunakan  model  4-D  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran dengan metode pengumpulan  data  yaitu  melalui  observasi,  wawancara,  menyebarkan instrumen  dan  dokumentasi.  Instrumen  pengumpulan  data  berupa  angket untuk  uji validitas,  praktikalitas,  dan efektifitas. Teknik analisis data dalam penelitian  ini  menggunakan  skala Likert dan  rumus  persen.  Berdasarkan hasil  uji  validitas  buku  panduan  model daycare di  perkantoran  berbasis attachment oleh  para  ahli  diperoleh  rata-rata  87%  berada  pada  kategori sangat  valid,  hasil  uji  praktikalitas  respon  pejabat  dan  pegawai  yang mempunyai  anak  usia  dini  diperoleh  rata-rata  persentase  88  %  pada kategori  sangat  praktis,  dan  hasil  uji  efektifitas  respon  pejabat  (4  orang) dan pegawai yang mempunyai anak usia dini (16 orang) adalah 88 % serta 91  %  di  tempat  penyebaran  pada  kategori  sangat  efektif.  Dari  penilaian hasil  buku  panduan  diketahui  dapat  meningkatkan attachment orangtua dan  anak.  Berdasarkan  hasil  tersebut  disimpulkan  bahwa  buku  panduan model daycare di perkantoran berbasis attachment valid, praktis dan efektif serta dapat meningkatkan attachment antara orangtua dan anak.

## A B S T R A C T
Various conditions of parents who have early childhood, especially those aged 0-2 years who work in offices in caring, caring  as well as breastfeeding have an impact on  attachment.  The purpose of this development is to produce an attachment-based office daycare guidebook that is valid, practical, and effective. The participants are employees who have early childhood (0-6 years) as many as 16 people and  officials  in  the  office  environment  as  many  as  4  people.  This  type  of research  is  a  development research  that  uses  a  4-D  model  consisting  of  4  stages,  namely  defining,  designing,  developing,  and distributing  the  data  collection  methods  through  observation,  interviews,  distributing  instruments  and documentation. The data collection  instrument was in the form  of a questionnaire to test the validity, practicality,  and  effectiveness.  The  data  analysis  technique  in  this  study  used  a  Likert  scale  and  the percent  formula.  Based  on  the  validity  test  results  of  the  daycare  model  guidebook  in  attachment- based offices by experts, it was obtained that an average of 87% was in the very valid category, the practicality test results of the responses of officials and employees who had early childhood obtained an average percentage of 88% in the very practical category. , and the results of the effectiveness test for the response of officials (4 people) and employees who have early childhood (16 people) are 88% and 91% in the distribution place in the very effective category. From the assessment of the results of the  manual,  it  is  known  that it  can  increase  the  attachment  of  parents  and  children.  Based  on  these results,  it  is  concluded  that  the  daycare  model  guidebook  in  offices  based  on  attachments  is  valid, practical and effective and can increase attachment between parents and children.

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received 27 January 2021 Revised 15 February 2021 Accepted 01 April 2021 Available online 25 April 2021
Kata Kunci: video gerak dan lagu, lokomotor
Keywords: motion video and song, locomotor
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## 1. Pendahuluan
Anak adalah harta yang paling berharga, setiap orangtua menyayangi anaknya dan menginginkan yang  terbaik  untuk  anaknya.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  adalah  momen-momen  yang  tidak ingin  dilewatkan  oleh  orangtua (Izza,  2020;  Sukatin  et  al.,  2020 ).  Anak  juga  merupakan  masa  depan bangsa,  dimana  majunya  suatu  bangsa  ada  di  tangan  anak,  usia  dini  menjadi  usia  yang  sangat  penting dalam menanamkan nilai moral, budaya dan  nilai-nilai lainnya (Megawangi, 2014;  Rakimahwati,  2012) . anak adalah manusia yang memiliki keunikan yang perlu diperhatikan oleh orang dewasa, yang memiliki potensi dan memerlukan pelayanan yang sungguh-sungguh agar setiap potensi dapat menjadi landasan dalam menapaki tahap perkembangan berikutnya (Suryana, 2013). Anak usia dini memiliki karakteristik yang  berbeda  dengan  orang  dewasa,  karena  anak  usia  dini  tumbuh  dan  berkembang  dengan  cara  yang berbeda (Mahyuddin et al., 2016).
Penstimulasian tumbuh kembang anak dapat dilakukan di berbagai tempat, salah satunya Taman Penitipan Anak. Taman Penitipan Anak atau  yang sekarang ini sering  disebut daycare merupakan salah satu  bentuk  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  pada  jalur  pendidikan  nonformal  sebagai  wahana  pelayanan pendidikan dan pengasuhan terhadap anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun dengan prioritas anak usia empat tahun ke bawah (Malinton, 2013). Daycare adalah layanan pendidikan usia dini 0-6 tahun nonformal  dengan  tujuan  untuk  memberikan  pengasuhan  anak  yang  ditinggal  bekerja (Nuraini,  2018) . Dari hasil laporan Dana Pertahanan Anak-anak negara Amerika pada tahun 2005, dengan jumlah 12 juta anak, termasuk enam juta bayi dan balita ( Karkos, 2008) . Dari jumlah tersebut 22 persen berada di pusat perawatan anak, 17 persen berada dalam penitipan keluarga dan yang lain memiliki pengasuhan di rumah atau dengan kerabat. Hal tersebut dikarenakan orangtua yang bekerja. Meskipun demikian, keberadaan daycare masih  menjadi kajian yang serius  oleh  para praktisi, akademisi  dan  pemerhati anak  mengingat program layanan ini bukan hanya berfungsi sebagai tempat pengasuhan substitusi saja, namun lebih dari itu daycare berfungsi  sebagai  tempat  pendidikan  dan  pemberian  stimulus  perkembangan  anak (Widiastuti, 2018).
Daycare sangat  membantu  orangtua  ketika  bekerja  di  kantor.  Namun  sampai  sekarang,  masih banyak perkantoran yang belum melaksanakannnya, jangankan taman penitipan anak, ruang laktasi saja tidak  ada,  dan  kalaupun  ada  tidak  dipergunakan  sebagaimana  mestinya  bahkan  disulap  menjadi  ruang bekerja. Program fullday adalah program yang sangat sesuai dengan daycare yang berada di lingkungan perkantoran,  hanya  saja  diperlukan  dukungan  dari  semua  pihak  agar  berjalan  lancar (AZIZ,  2017). Daycare harus memenuhi standar sarana dan prasarana yang baik dan lengkap (Widiastuti, 2018) . Pilihan orangtua  untuk  menggunakan  jasa  penitipan  anak,  memastikan  anak  untuk  mendapatkan  yang  terbaik dari  segi  pendidikan,  pengasuhan,  kebersihan,  kesehatan  dan  keamanan (Rizkita,  2017). Sekarang  ini banyak  perkantoran  yang  memiliki  pegawai  yang  masih  dalam  masa  produktif,  yang  mempunyai  anak dari  0  sampai  6  tahun.  Permasalahan  yang  dialami  yaitu  terkait  bagaimana  anak  mendapatkan  ASI ekslusif, bagaimana tumbuh kembang anak mereka, dan bagaimana mereka tetap dekat dan lekat dengan anak-anak  mereka  dengan  sepenuh  kasih  sayang,  tanpa  mengurangi  kualitas  mereka  sebagai  pegawai kantoran. Sementara dari hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan penulis menemukan anak yang  menangis  setiap  orangtua  berangkat  ke  kantor,  anak  menyusui  tapi  orangtua  tidak  focus  kepada anak  malah  masih  sibuk  dengan  handphone  dan  tidak  berkomunikasi  dengan  anak,  anak  tidak mempedulikan  kedatangan  orangtua  pada  waktu  pulang  dari  kantor,  anak  acuh  pada  saat  orangtua memanggil,  anak  rewel  di  malam  hari,  anak  dibawa  ke  kantor  tapi  kurang  distimulus,  anak  bermain sendiri bahkan asyik bermain handphone
Pemberian  ASI  sangat  menentukan  kualitas  kelekatan  ibu-bayi  dan  berdampak  seumur  hidup baik dari segi pertumbuhan otak, perkembangan emosi, pembentukan empati, nurani dan perilaku sosial serta pembentukan rasa percaya diri, kognitif dan kreativitas. Kelekatan yang biasa juga dikenal dengan istilah attachment menurut  Ainsworth  dalam (Ervika,  2005) adalah  ikatan  emosional  yang  dibentuk seorang  individu  yang  bersifat  spesifik  dalam  suatu  kedekatan  yang  bersifat  kekal  sepanjang  waktu. Attachment harus dimulai dari dalam kandungan dan menjadi lebih penting pada saat kelahiran dan terus berlanjut  pada  tahun  pertama  bayi,  karena  anak-anak  yang  memiliki attachment yang  erat  dengan orangtuanya  akan  berkembang  menjadi  remaja  yang  memiliki  kepribadian  menarik,  rasa  percaya  diri yang tinggi, kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang tinggi serta mampu menyelesaikan masalah dengan efektif (Megawangi, 2014; Akmalia & Rahayuningsih, 2018)). Terdapat perbedaan antara ibu yang bekerja  dan  ibu  yang  tidak  bekerja  dalam  pemberian  ASI  ekslusif.  Ibu  yang  tidak  bekerja  mempunyai peluang lebih besar untuk memberikan ASI ekslusif daripada ibu yang bekerja (Dewi, 2017). Pemerintah mempunyai kewajiban untuk menjamin hak bayi agar mendapatkan Air Susu Ibu secara ekslusif (Wijaya & Susanti, 2018).
Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  ibu  yang  bekerja  diharapkan  masih  dapat memberikan  waktu  dan  perhatian  untuk  mengasuh  anak  dan  menyediakan quality  time untuk
berinteraksi  dengan  anak  dalam  melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  bermanfaat  bagi  pengoptimalan pertumbuhan  dan  perkembangannya  karena  pada  penelitian  ditemukan  anak  dari  ibu  tidak  bekerja memiliki perkembangan sosial emosi yang tinggi daripada anak dari ibu bekerja (Wijirahayu et al, 2016) . Berdasarkan  permasalahan  tersebut  tujuan  penelitian  ini  yaitu  menganalisis  Model Daycare di Perkantoran Berbasis Attachment , dengan daycare ini orangtua dapat dekat dan lekat dengan anak, tidak khawatir  lagi  bagaimana  tumbuh  kembang  anak,  terjamin  keamanan  dan  kenyamanan  anak  karena  di daycare ini  orangtua  bisa  dengan  cepat  dan  dekat  memantau  anak-anaknya,  bisa  menyusui  secara maksimal, dan bisa tetap konsentrasi dalam bekerja (Hewi et al., 2019) . Di samping itu orangtua tidak lagi bersedih  setiap  berpisah  dengan  anak,  waktu  bekerja  orangtua  optimal,  tidak  harus  pulang  untuk menyusui  yang  menyita  waktu  diperjalanan  dan  sekali  dua  jam  bisa  menyusui.  Anak  bisa  setiap  waktu dilihat, terutama jika sedang tidak banyak pekerjaan. Setiap waktu istirahat bisa bersama anak dan setiap pulang tidak harus terburu-buru menjemput anak.

## 2. Metode
Model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  model  4-D,  yang  dikemukakan  oleh Thiagarajan. Model ini terdiri dari empat tahap yaitu a) pendefenisian ( define ), b) perancangan ( design ), c) pengembangan ( develop ), dan d) penyebaran ( disseminate ) (Trianto, 2010) . Penelitian dilakukan di Dinas Pendidikan  Provinsi  Sumatera  Barat  dengan  responden  adalah  pejabat  berjumlah  4  orang  dan  pegawai yang mempunyai anak usia dini (0 – 6 tahun) sebanyak 16 orang. Sementara untuk penyebaran dilakukan di  Dinas  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  Prov.  Sumatera  Barat  dengan  responden sebanyak 4 orang. Adapun instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini  adalah  Instrumen  Validitas,  Instrumen  Kepraktisan,  dan  Instrumen  Keefektifan.  Sementara  teknik analisis  data  penelitian  menggunakan  deskriptif  kuantitatif,  yaitu  dengan  cara  mendiskripsikan  tingkat validitas, praktikalitas dan efektifitas Model Daycare berbasis Attachment .
Tabel 1. Data dan Sumber Data
Instrumen Data Sumber Data Instrumen Validitas Skor Hasil Validasi Buku Validator Instrumen Praktikalitas Skor Hasil Praktikalitas Buku Panduan Pejabat dan pegawai Pejabat dan pegawai Instrumen Efektivitas Skor Hasil Efektivitas Buku Pejabat dan pegawai
Analisis  validitas  menggunakan  skala  Likert  berdasarkan  lembar  validasi.  Kategori  validitas berdasarkan nilai akhir kemudian di presentasekan dengan skala 0% - 100% seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Kategori Validitas Model Daycare di Perkantoran Berbasis Attachment
Interval Kategori 1. 0% - 20% Tidak Valid
2. 21% - 40%
Kurang Valid
3. 1% - 60%
Cukup Valid
4. 61% - 80%
Valid 5. 81% -100%
Sangat Valid Sumber: (Riduwan, 2009)
Analisis data praktikalitas meliputi analisis data hasil lembar angket respon pejabat dan pegawai terhadap buku panduan Pengembangan Model Daycare di Perkantoran yang berbasis Attachment seperti pada Tabel 3.
Tabel 3. Kategori Praktikalitas Model Daycare di Perkantoran Berbasis Attachment
Interval Kategori 1. 0% - 20% Tidak Praktis
2. 21% - 40%
Kurang Praktis
3. 41% - 60%
Cukup Praktis
4. 61% - 80%
Praktis
5. 81% - 100% Sangat Praktis
Data  analisis  efektifitas  Model Daycare Berbasis Attachment diperoleh  dari  instrumen pengumpulan  data  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  efektifnya  program attachment pada daycare di perkantoran terhadap attachment orangtua dan anak seperti pada Tabel 4.
Tabel 4. Kategori Efektivitas Model Daycare di Perkantoran Berbasis Attachment
Interval Kategori 1. 0% - 20% Tidak efektif
2. 21% - 40%
Kurang efekti
3. 41% - 60%
Cukup efektif
4. 61% - 80%
Efektif
5. 81% -100%
Sangat efektif

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada tahap  pendefinisian ( define ) ini dilakukan analisis kebutuhan untuk mengetahui seberapa perlunya daycare berbasis attachment didirikan  di  perkantoran.  Tahap  analisis,  melakukan  analisis kebutuhan dengan cara melakukan observasi, wawancara dan survei kepada pegawai Dinas Pendidikan Prov. Sumbar dengan menggunakan instrumen, panduan wawancara dan dokumentasi. Beberapa kondisi di atas memperlihatkan bahwa di perkantoran perlu didirikan daycare dengan kegiatan yang mendukung attachment sehingga  anak  tidak  rewel  lagi,  anak  mendapatkan  ASI  yang  full,  anak  dapat  bermain  dan makan bersama dengan orangtua, dan tumbuh kembangnya optimal. Buku panduan daycare perkantoran berbasis attachment dapat  membantu  pejabat  maupun  pegawai  dalam  mendirikan daycare mulai  dari tahap awal pendirian sampai ke program dan kegiatan. Pada tahap perancangan (design) bertujuan untuk merancang  buku  panduan  pengembangan  model daycare di  perkantoran  berbasis attachment yang nantinya  dapat  dipergunakan  oleh  perkantoran  dalam  mendirikan daycare. Berdasarkan  analisis  pada tahap  pendefinisian  maka  dilakukan  perancangan  terhadap  buku  panduan  model daycare untuk meningkatkan attachment antara  orangtua  dan  anak,  dirumuskan  tahap  selanjutnya  adalah  merancang buku.  Struktur atau  bagian  buku  secara umum adalah cover, halaman Preliminaries , bagian Utama (Isi), dan bagian Postliminary.
Tahap desain, dilakukan desain cover pada buku panduan didominasi warna ungu tua dan ungu muda,  terdapat  gambar  bayi  dengan  ekspresi  sedang dijujai, gambar  depan  sebuah daycare ,  gambar orangtua sedang berkomunikasi dengan bayi, gambar ruang tidur dan ruang bermain daycare. Pemilihan warna  ungu  melambangkan  kemewahan,  keanggunan,  dan  kebijaksanaan.  Sementara  gambar  dipilih sesuai  dengan  materi  pada  buku  yang  meliputi  layanan  pendidikan  anak  usia  dini  yaitu daycare ,  dan kegiatan yang meningkatkan attachment antara orangtua dan anak.  Cover buku  panduan memuat judul dan identitas untuk siapa buku ini dibuat dan identitas penyusun buku. Untuk lebih jelasnya desain cover buku  panduan  dapat dilihat pada gambar  1.  Halaman Preliminaries yaitu halaman setelah cover sampai pada bagian utama, seperti halaman judul, halaman nama penulis, halaman kata pengantar dan daftar isi. Font untuk  halaman  judul  adalah  Baskerville  Old  Face  dengan  ukuran  48  agar  pembaca  lebih  fokus terhadap judul. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 2. Pada halaman nama penulis ukuran font 18 karena selain penulis, juga dituliskan nama editor dan nama penata cover. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 1. Desain Cover pada Halaman Depan Buku Panduan
Gambar 2. Desain Halaman Judul Gambar 3. Desain Halaman Nama Penulis, dkk
Pada halaman kata pengantar penulis mengucapkan ucapan syukur dan terimakasih kepada pihak yang  telah  membantu  penyelesaian  buku  panduan.  Halaman  daftar  isi  berisi  bab  dan  subbab  beserta
nomor  halaman.  Kata  pengantar  yang  dibuat  dalam  buku  panduan daycare perkantoran  berbasis attachment ini memberikan gambaran singkat tentang tujuan kenapa buku panduan ini dirancang. Tulisan pada kata pengantar menggunakan jenis font Baskerville Old Face dengan ukuran 12. Untuk lebih jelasnya dapat  dilihat  pada  Gambar  4.  Daftar  isi  memuat  halaman  yang  dapat  memudahkan  pengguna  buku panduan daycare perkantoran  berbasis attachment ke  materi  atau  lembaran  yang  diinginkan.  Tulisan pada daftar isi menggunakan jenis font Baskerville Old Face dengan ukuran 12. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 4. Desain Kata Pengantar Buku Panduan
Gambar 5. Desain Daftar Isi Buku Panduan Bagian utama adalah bagian materi atau isi, dimana pada bagian ini penulis memaparkan 12 BAB yang  terdiri  dari  beberapa  subbab.  Buku  panduan  ini  mengupas  tentang  konsep daycare, konsep attachment , alasan didirikannya daycare di perkantoran, bagaimana langkah-langkah mendirikan daycare di  perkantoran,  bagaimana  pembiayaan,  peserta  didik,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  sarana  dan prasarana, administrasi, kurikulum daycare perkantoran, bagaimana layanan kesehatan dan gizi, standar operasional  dan  apa  manfaat  dari daycare di  perkantoran.  Buku  panduan  ini  menggunakan font Baskerville Old Face dengan ukuran 14 pada judul bab dan ukuran 12 untuk bagian isi. Penomoran untuk halaman  ganjil  dibagian  pojok  bawah  sebelah  kanan,  sementara  halaman  genap  dibagian  pojok  bawah sebelah kiri.
Bagian postliminary adalah  bagian  akhir  buku  panduan.  Salah  satu  bagian postliminary adalah daftar pustaka. Daftar pustaka berisi daftar sumber informasi materi. Daftar pustaka ini dapat digunakan pembaca  buku  untuk  menelusuri  informasi  sumber  dan  melakukan  pendalaman  dan  pengembangan pengetahuan tentang daycare perkantoran berbasis attachment .
Gambar 6. Desain Bagian Isi
Gambar 7. Desain Daftar Pustaka Buku Panduan Pada tahap pengembangan bertujuan untuk menghasilkan buku panduan pengembangan model daycare di perkantoran yang valid, praktis dan efektif, sehingga layak digunakan. Tahapan pengembangan ini terdiri dari tiga tahap yaitu tahap validasi, tahap uji praktikalitas dan tahap uji efektifitas. Berikut akan disajikan  masing-masing  tahap.  Buku  panduan  dirancang  kemudian  divalidasi  oleh  validator.  Validasi dilakukan oleh tiga orang validator ahli. Pada tahap ini validator ahli diminta untuk menilai buku panduan yang  sudah  dibuat.  Penilaian  mencakup  konten  (isi),  tampilan  (desain)  serta  bahasa  dan  keterbacaan. Buku  panduan  yang  sudah  direvisi  diserahkan  kepada  validator.  Validator  diminta  untuk  memberikan penilaian  dan  pendapat  terhadap  buku  panduan  yang  sudah  direvisi.  Validasi  dilakukan  terhadap
beberapa  aspek  yaitu  aspek  konten  (isi),  aspek  tampilan  (desain)  serta  aspek  bahasa  dan  keterbacaan. Hasil validasi dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Uji Validitas Buku Panduan
No.  Kriteria Penilaian Validitas (%) Kategori 1 Aspek isi (konten) 85,7 Sangat Valid 2 Aspek bahasa/ keterbacaan 84 Sangat Valid 3 Aspek desain 92 Sangat Valid Total rata-rata 87 Sangat Valid
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  skor  penilaian  buku  panduan daycare perkantoran berbasis attachment diperoleh dari tiga kriteria yaitu aspek isi (konten), aspek bahasa dan keterbacaan  dan  aspek  tampilan  (desain).  Dari  ketiga  kriteria  penilaian  didapatkan  total  nilai  validasi buku panduan adalah sebesar 87 % dengan kategori sangat valid. Dari hasil validitas secara keseluruhan menunjukkan  bahwa  buku  panduan  yang  telah  dikembangkan  sudah  memiliki  kualitas  yang  baik  dan dapat dipercaya atau absah (valid) untuk digunakan sebagai panduan bagi perkantoran untuk mendirikan daycare dengan  basis attachment .  Hasil  pengolahan  data  validasi  buku  panduan daycare perkantoran untuk  meningkatkan attachment antara  orangtua  dan  anak  dapat  dilihat  pada  lampiran.  Setelah  buku panduan  dinyatakan  valid,  langkah  berikutnya  yaitu  mengetahui  praktikalitas  buku  panduan.  Untuk mengetahui praktis atau tidaknya buku panduan daycare perkantoran maka dilakukan melalui pengisian angket  oleh  pejabat  dan  pegawai.  Hasil  penilaian  respon  tersebut  terhadap  praktikalitas  buku  panduan dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Praktikalitas Buku Panduan No  Indikator yang dinilai Presentase Kepraktisan (%) Kategori A Praktikalitas Pengguna 89,2 Sangat Praktis B Kesesuaian Ilustrasi 84 Sangat Praktis C Bahasa 89,5 Sangat Praktis Rata-rata 88 Sangat Praktis
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa dari 3 indikator praktikalitas yang dinilai oleh pejabat dan  pegawai  menunjukkkan  hasil  rata-rata  keseluruhan  penilaian  praktikalitas  respon  pejabat  dan pegawai terhadap buku panduan adalah 88 % dengan kategori sangat praktis. Ini artinya buku panduan yang  dikembangkan  telah  memiliki  kepraktisan  baik  dari  penyajian  maupun  penggunaannya.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  praktikalitas  buku  panduan  pengembangan  model daycare di perkantoran  berbasis attachment berdasarkan  hasil  angket  respon  pejabat  dan  pegawai  dikategorikan sangat praktis.
Uji efektifitas buku panduan, tingkat keberhasilan dari penggunaan buku panduan model daycare di  perkantoran  berbasis attachment dilakukan  dengan  menyebar  angket  kepada  pegawai  yang  berusia produktif  (yang  mempunyai  anak  usia  0 – 6  tahun)  setelah  memperkenalkan  buku  beserta  program daycare kepada pegawai. Hasil uji efektifitas program dapat diamati pada  Tabel 7. Berdasarkan Tabel 7 terlihat  bahwa  program  yang  dimiliki daycare di  perkantoran  menunjukkan  angka  yang  dikategorikan sangat  efektif.  Ini  artinya  buku  panduam  yang  dikembangkan  telah  memiliki  keefektifan  baik  dari penyajian  maupun  penggunanya.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  buku  panduan  model daycare di perkantoran sangat efektif untuk meningkatkan attachment antara orangtua dan anak.
Tabel 7. Hasil Uji Efektifitas (Respon Pejabat dan Pegawai)
No Aspek Yang Dinilai Persentase Efektifitas (%) Kategori 1. Penyambutan  anak  dimulai  pukul  07.00,  kecuali  bagi yang  ada  keperluan  sebelum  jam  07.00  dengan menginformasikan terlebih dahulu. 82 Sangat Efektif 2. Setiap  pagi anak berjemur  dan  melakukan kegiatan fisik (motorik/seni) 90 Sangat Efektif 3. Pemberian  ASI  untuk  anak  0-6  bulan  per  2  jam  atau sesuai kebutuhan bayi dengan menginformasikan melalui wa 90 Sangat Efektif
Pada tahap penyebaran merupakan tahap penggunaan  buku  panduan pada  ruang lingkup yang lebih  luas.  Penyebaran  ini  dapat  dilakukan  pada  kantor  lain.  Pada  penelitian  ini  penyebaran  dilakukan pada  Dinas  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  Provinsi  Sumatera  Barat.  Tujuannya adalah  untuk  menguji  efektifitas  program daycare pada  objek,  situasi  dan  kondisi  yan  berbeda.  Tahap penyebaran  dilakukan  pada  tanggal  16  Oktober  2020  di  Dinas  Pemberdayaan  Perempuan  dan Perlindungan  Anak  Provinsi  Sumatera  Barat.  Penerapan  uji  efektifitas  yang  dilakukan  pada  tahap penyebaran  sama  halnya  ketika  uji  efektifitas  program  dilakukan  yaitu  dengan  pengenalan  buku  dan pengisian angket. Data hasil angket secara rinci disajikan pada Tabel 8.
Tabel  8. Hasil  Uji  Efektifitas  Tahap  Penyebaran  (Respon  Pejabat  dan  Pegawai  Dinas  Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Provinsi Sumatera Barat)
4. Anak  dibiasakan  cuci  tangan,  berdo’a  setiap  mau  makan dan setiap memulai aktivitas. 93 Sangat Efektif 5. Anak  diajarkan toilet  training sekitar  umur  18  bulan sampai 2 tahun (tergantung kesiapan anak). 87 Sangat Efektif 6. Perkembangan  kognitif,  bahasa,  fisik  motorik,  sosial emosional,  agama,  dan  seni  anak  selalu  distimulus melalui kegiatan bermain sambil belajar. 90 Sangat Efektif 7. Orangtua  dapat  melihat  aktivitas  anak  melalui  hp  yang terhubung dengan CCTV/ wa video call/ zoom meeting 88 Sangat Efektif 8. Orangtua  bermain  bersama  dengan  anak  pada  jam istirahat orangtua 89 Sangat Efektif 9. Orangtua makan bersama dengan anak pada jam istirahat orangtua 89 Sangat Efektif 10. Anak  dibiasakan  shalat,  terutama  waktu  dzuhur  dan ashar 92 Sangat Efektif 11. Kemandirian anak dilatih terutama untuk kebersihan dan kerapian diri 91 Sangat Efektif 12. Anak-anak tidur siang setiap hari dengan didongengkan/ diputarkan murrotal oleh pengasuh. 87 Sangat Efektif 13. Orangtua memandikan anak sebelum pulang, kecuali jika orangtua  berhalangan  dengan  mengkonfirmasi  terlebih dahulu. 81 Sangat Efektif 14. Standar pulang anak jam 17.00 kecuali jika ortu lembur/ dinas  luar/  ada  keperluan,  dengan  mengkonfirmasikan terlebih dahulu. 89 Sangat Efektif Rata-rata 88 Sangat Efektif No  Aspek Yang Dinilai Persentase Efektifitas % Kategori 1. Penyambutan  anak  dimulai  pukul  07.00,  kecuali  bagi yang  ada  keperluan  sebelum  jam  07.00  dengan mengkonfirmasi terlebih dahulu. 93,3 Sangat Efektif 2. Setiap pagi anak  berjemur  dan melakukan kegiatan fisik (motorik/ seni) 90 Sangat Efektif 3. Pemberian  ASI  untuk  anak  0-6  bulan  per  2  jam  atau sesuai kebutuhan bayi dengan menginformasikan melalui wa 90 Sangat Efektif 4. Anak  dibiasakan  cuci  tangan,  berdo’a  setiap  mau  makan dan setiap memulai aktivitas. 100 Sangat Efektif 5. Sejak  anak  mulai  pandai  berjalan,  anak  dilatih  toilet training 93,3 Sangat Efektif 6. Perkembangan  kognitif,  bahasa,  fisik  motorik,  sosial emosional,  agama,  dan  seni  anak  selalu  distimulus melalui kegiatan bermain sambil belajar. 90 Sangat Efektif 7. Orangtua  dapat  melihat  aktivitas  anak  melalui  hp  yang terhubung dengan CCTV/ wa video call/ zoom meeting 93,3 Sangat Efektif 8. Orangtua  bermain  bersama  dengan  anak  pada  jam 86,7 Sangat Efektif
Tabel  8  menggambarkan  bahwa  program daycare memiliki  rata-rata  persentase  91  %  dengan kategori  sangat  efektif.  Hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  program daycare sangat  bagus  dalam  rangka meningkatkan attachment antara  orang  tua  dan  anak.  Dengan  demikian  buku  panduan  sudah  bisa dipergunakan  untuk  perkantoran  lain  yang  pegawainya  mempunyai  anak  usia  dini  (0-6  tahun)  yang membutuhkan daycare demi optimalnya attachment antara orangtua dan anak. Berdasarkan  hasil  penelitian  program daycare ini  sangat  efektif  digunakan  dalam  rangka meningkatkan attachment antara orang tua dan anak. Hal ini dapat dilihat dari beberapa aspek. Pertama, dilihat  dari  aspek  kebutuhan  yaitu  Buku  panduan daycare perkantoran  berbasis attachment dapat membantu pejabat maupun pegawai dalam mendirikan daycare mulai dari tahap awal pendirian sampai ke  program  dan  kegiatan.  Daycare  merupakan  layanan  bagi  anak-anak  yang  orang  tuannya  bekerja. Tujuannya agar anak-anak tetap mendapatkan pemenuhan hak anak, terutama hak atas pengasuhan yang optimal  selama  orangtua  selama  bekerja.  Layanan  yang  diberikan  termasuk  pengasuhan  anak  yang menitikberatkan  pada  kesehatan  fisik  dan  mental,  karakter  positif  anak,  hubungan/relasi  sosial, kepedulian  terhadap  lingkungan,  kemampuan  berbahasa,  aspek  kognitif,  serta  kreativitas  dan  seni (Kristiani et al., 2021; Nuraini, 2018) .
Dilihat aspek desain, buku panduan ini disajikan dengan sederhadan. Dilengkapi materi  tentang konsep daycare, konsep attachment ,  alasan  didirikannya daycare di  perkantoran,  bagaimana  langkah- langkah mendirikan daycare di perkantoran, bagaimana pembiayaan, peserta didik, tenaga pendidik dan kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  administrasi,  kurikulum daycare perkantoran,  bagaimana  layanan kesehatan dan gizi, standar operasional dan apa manfaat dari daycare di perkantoran. Selain itu, tingkat keberhasilan  dari  penggunaan  buku  panduan  model daycare di  perkantoran  berbasis attachment dilakukan dengan menyebar angket kepada pegawai yang berusia produktif (yang mempunyai anak usia 0 – 6 tahun) setelah memperkenalkan buku beserta program daycare kepada pegawai. Buku panduam yang dikembangkan  telah  memiliki  keefektifan  baik  dari  penyajian  maupun  penggunanya.  Program fullday adalah program yang sangat sesuai dengan daycare yang berada di lingkungan perkantoran, hanya saja diperlukan  dukungan  dari  semua  pihak  agar  berjalan  lancar (AZIZ,  2017). Daycare harus  memenuhi standar sarana dan prasarana yang baik dan lengkap (Widiastuti, 2018) . Berdasarkan hal tersebut buku panduan ini sangat layak digunakan dalam mendirikan program daycare.

## 4. Simpulan
Hasil pengembangan buku panduan daycare perkantoran berbasis attachment sudah dinyatakan valid, praktis dan efektif dapat meningkatkan attachment orangtua dan anak yang dapat digunakan oleh pejabat dan pegawai di perkantoran yang akan mendirikan daycare di perkantoran.

## Daftar Rujukan
Akmalia,  I.,  &  Rahayuningsih,  S.  I.  (2018).  Attachment  (kelekatan)  Ibu  dan  Anak  dengan  Perkembangan Sosial Emosional
Bayi. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Fakultas … , III (3), 365 – 370. http://www.jim.unsyiah.ac.id/FKep/article/view/8546.
AZIZ,  A.  (2017).  Implementasi  Inovasi  Pada  Model-Model  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Taman

## istirahat orangtua
9. Orangtua makan bersama dengan anak pada jam istirahat orangtua 86,7 Sangat Efektif 10. Anak  dibiasakan  shalat,  terutama  waktu  dzuhur  dan ashar. 96,7 Sangat Efektif 11. Kemandirian anak dilatih terutama untuk kebersihan dan kerapian diri 93,3 Sangat Efektif 12. Anak-anak tidur siang setiap hari. 93,3 Sangat Efektif 13. Orangtua memandikan anak sebelum pulang, kecuali jika orangtua  berhalangan  dengan  mengkonfirmasi  terlebih dahulu. 76,7 Efektif 14. Standar pulang anak jam 17.00 kecuali jika ortu lembur/ dinas  luar/  ada  keperluan,  dengan  mengkonfirmasikan terlebih dahulu. 93,3 Sangat Efektif Rata-rata 91 Sangat Efektif
Pengasuhan  Anak  (TPA)  Serama  Kementerian  Kesehatan  RI. JPUD  -  Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini ,
11 (2), 201 – 214. https://doi.org/10.21009/jpud.112.01. Dewi, P. S. (2017). Ibu yang Bekerja dan Ibu yang Tidak Bekerja dalam Pemberian ASI Eksklusif di Desa Karangpakis,  Kec.  Kabuh,  Kab.  Jombang. Midwifery  Journal  Of  STIKES  Insan  Cendekia  Medika Jombang , 14 (1), 15 – 20. Ervika, E. (2005). Kelekatan ( Attachment ) Pada Anak . 1 – 17.
Hewi, L., Saleh, M., & Wahyuni, R. (2019). Kelekatan (attachment) anak usia dini di Suku Laut Kabupaten Wakatobi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini , 4 (1), 406 – 415. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.346.
Izza, H. (2020). Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini melalui Metode Proyek. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 951. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.483. Karkos, P. C. dan K. A. (2008). Administration of Programs for Young Children . Delmar Learning.
Kristiani,  R.,  Handayani,  P.,  Wolting,  R.,  Ardani,  A.,  &  Nicholas,  D.  (2021).  Pengembangan  Kapasitas Pengasuh  dan  Orang  Tua  Daycare  Rumah  Bahagia  Surabaya. Warta  LPM , 24 (2),  258 – 269. https://doi.org/10.23917/warta.v24i2.12343.
Mahyuddin,  N.,  Syukur,  Y.,  &  Hidayati,  A.  (2016).  Efektivitas  Penggunaan  Video  Camera  Dalam Pembelajaran  Dan  Implikasinya  Terhadap  Pelayanan  Anak  Usia  Dini  (  Usia  4-6  Tahun  )  Di  Kota Padang. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini , 10 (1), 45 – 60. https://doi.org/10.21009/jpud.101.03. Malinton, S. (2013). Studi Tentang Pelayanan Anak di Taman Penitipan Anak Puspa Wijaya I Tenggarong.
EJournal Sosiatri-Sosiologi , 1 (2), 36 – 50.
Megawangi,  R.  (2014).  Kelekatan  Ibu- Anak  “Kunci  Membangun  Bangsa.” Depok:  Indonesia  Heritage Foundation (IHF) . Nuraini,  I.  (2018).  Peran  Tempat  Penitipan  Anak  (  Daycare  )  Tentang  Asi  Eksklusif  Dan  Komitmen  Ibu Bekerja Untuk Menyusui Dengan Keberhasilan Menyusui Sampai Usia 6 Bulan. J-HESTECH (Journal Of Health Educational Science And Technology) , 1 (1), 1 . https://doi.org/10.25139/htc.v1i1.990. Rakimahwati, Y. (2012). Upaya Meningkatkan Perkembangan Moral Anak Usia Dini Melalui Mendongeng Di  Tk  Dharmawanita  Improving  the  Moral  Development  of  Early  Age  Children. Ilmiah  Visi  P2TK PAUD NI , 7 (1), 18 – 41.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:STZdc_RLneMJ:journal.unj.ac.id/unj/inde x.php/jiv/article/download/2675.
Riduwan. (2009). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula . Alfabeta. Rizkita,  D.  (2017).  Pengaruh  Standar  Kualitas  Taman  Penitian  Anak  (  TPA  )  Terhadap  Motivasi  dan Kepuasaan Orangtua ( Pengguna ) untuk Memilih Pelayanan TPA yang Tepat. EARLY CHILDHOOD : JURNAL PENDIDIKAN , 1 (1), 28 – 43. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v1i1.46.
Sukatin, Q. Y. H., Alivia, A. A., & Bella, R. (2020). Analisis Psikologi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 6 (2), 156 – 171. https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/7311/4306.
Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini (Teori dan Praktik Pembelajaran) . UNP Press Padang. Trianto, M. P. (2010). Model Pembelajaran Terpadu . Bumi Aksara.
Widiastuti, A. A. (2018). Implementasi Standar Sarana Dan Prasarana Paud Di Lembaga Taman Penitipan Anak  (Tpa). PAUDIA :  Jurnal  Penelitian  Dalam  Bidang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 7 (1),  139 – 147. http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/3462/2317.
Wijaya, P. S., & Susanti, E. M. (2018). Kajian Implementasi Kebijakan Ruang Laktasi di PT Royal Korindah Kabupaten Purbalingga Tahun 2017.
Indonesia Jurnal Kebidanan , 2 (1), 1. https://doi.org/10.26751/ijb.v2i1.426.
Wijirahayu,  A.,  Pranaji,  D.  K.,  &  Muflikhati,  I.  (2016).  Kelekatan  Ibu-Anak,  Pertumbuhan  Anak,  dan Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga Dan Konsumen , 9 (3), 171 – 182. https://doi.org/10.24156/jikk.2016.9.3.171.