## SELING

## Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 5 Nomor 1 Januari 2019
P. 54-63

## PENGEMBANGAN  MEDIA  BUKU  POP-UP  UNTUK PEMBELAJARAN  MENGENAL  HURUF  ALPHABET ANAK USIA DINI
Citra Dewi Rosalina 1 , 1 Universitas PGRI Ronggolawe Tuban citradewi.ra@gmail.com
Risma Nugrahani 2 2 Universitas PGRI Ronggolawe Tuban nugrahanirisma@gmail.com
Abstrak :  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  yang  nantinya tercipta sebuah produk berupa media buku Pop Up alphabet. Adapun tujuan jangka panjang  dari  pengembangan  media  dalam  penelitian  ini  yaitu  terciptanya  sebuah produk  media  buku  pop  up  alphabet  yang  merupakan  pengembangan  dari  teknik movable  book  (buku  bergerak)  dan  Lift  the  flap  (Buku  buka  tutup).  Media  pada penelitian  ini  memiliki  impact  factor  yang  cukup  baik  bagi  perkembangan  media pembelajaran  bagi  anak  usia  dini.  Khususnya  pada  kemampuan  mengenal  huruf alphabet  pada  anak.  Penelitian  ini  menggunakan  Model  pengembangan  Borg  &  Gall yaitu (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) Desain produk, (4) Validasi desain,  (5)  Revisi  desain,  (6)  Uji  coba  produk,  (7)  Revisi  produk,  (8)  Uji  coba pemakaian, (9) Revisi produk, (10) Produksi masal. Subjek pada penelitian ini adalah sebanyak 3 lembaga TK kelompok A di Kabupaten Tuban. Sedangkan, objek penelitian adalah kelayakan media buku Pop Up untuk pembelajaran mengenal huruf Alphabet. Berdasarkan  hasil  analisis  uji  kelayakan  pada  penelitian  pengembangan  ini, mendapatkan hasil 87,5% untuk validasi ahli materi (sangat layak dengan revisi) dan 95%%  untuk  validasi  ahli  media  (sangat  layak  dengan  revisi).  Sedangkan  uji kelayakan  pada  lembaga  TK  didapatkan  hasil  83,67%  yaitu  sangat  baik.  Dapat
Volume 5, Nomor 1, Januari 2019 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 55
disimpulkan  bahwa  media  buku  Pop  Up  Alphabet  telah  layak  untuk  digunakan sebagai pembelajaran di Taman Kanak Kanak.
Kata kunci : media buku pop up ; huruf alphabet

## LATAR BELAKANG
Media  bergambar  banyak  dijadikan  sebagai  media  dalam  melatih,  menarik  dan membantu  anak  dalam  kebahasaan(Dewi,  2017).  Khususnya  pada  kemampuan  membaca awal yaitu mengenal huruf alphabet A sampai dengan Z. Namun, tidak hanya bergambar saja melainkan gambar yang memiliki imajinasi yang tinggi. Belakangan ini ada salah satu bidang kreatif  dari paper  engineering di  Indonesia  berupa  gambar  tiga  dimensi  yang  semakin digemari  dan  sedang  berkembang.  Sebagian  orang  yang  sudah  mengenal  karya  tersebut menyebutnya dengan sebutan pop-up book. Pop-up book merupakan buku yang di dalamnya jika dibuka maka muncul gambar atau tulisan yang timbul (tiga dimensi). Pop-up book ini bisa dikreasikan menjadi beberapa fungsi, salah satunya yaitu sebagai kartu ucapan ( pop-up card ). Sedangkan Pop-up yang digunakan untuk anak yaitu bisa berbentuk cerita atau disampaikan dalam bentuk kartu pop-up huruf alphabet yang dijadikan satu menjadi satu buku secara utuh yang memuat huruf alphabet A sampai dengan huruf Z.
Untuk  ketersediaan  buku Pop-Up di  toko-toko  buku  yang  ada  masih  dapat  dibilang langka,  dan  jika  pun  ada,  harga  buku pop-up harganya  masih  di  atas  rata-rata  atau  mahal karena  merupakan  buku  impor.  Dan  tak  banyak  buku Pop  Up karya  anak  negeri  yang mewarnai  dunia  bacaan  anak.  Sehingga  peneliti  ingin  mengembangkan  buku pop-up karya anak  bangsa  yang  sesuai  dengan  usia  dan  perkembangan  anak  khususnya  dalam  hal  ini adalah untuk mengenalkan kemampuan membaca awal yaitu mengenal huruf alphabet yang sesuai  dengan  ejaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Karena  masih  jarang  tersedia buku pop-up yang  membahas  tentang  mengenal  huruf alphabet khususnya  dalam  ejaan bahasa  Indonesia.  Karena  rata-rata  buku pop  up  alphabet menggunakan  bahasa  Inggris karena merupakan buku impor.
Media pop up merupakan salah satu alternatif media pembelajaran anak yang dengan potensi yang dimilikinya dapat menarik perhatian anak. Dengan menampilkan suatu bentuk tiga  dimensi dan  bersifat  interaktif, dapat  memberikan  konsep-konsep  sesuai dengan  tema pada  usia  dini  dengan  cara  yang  berbeda.  Disertai  dengan  cerita  yang  menarik  yang  dekat dengan  lingkungan  anak,  seperti  contohnya  adalah  mengajak  anak  untuk  berpartisipasi dengan  memberikan  mereka  pertanyaan  berkaitan  dengan  pengenalan  huruf  yang  telah disampaikan  melalui  gambar  dengan  media  buku pop-up .  Penggunaan  ilustrasi,  warna  dan tipografi  disesuaikan  dengan  kesukaan  anak,  sehingga  anak  merasa  lebih  akrab  dengan gambar-gambar benda 3 dimensi yang telah dibuat.
Menurut  Sartika  (2012:53),  media  buku pop-up lebih  cenderung  pada  pembuatan bentuk dari kertas yang dapat membuat gambar tampak secara lebih berbeda baik dari sisi perspektif  atau  dimensi,  perubahan  bentuk  hingga  dapat  bergerak  yang  disusun  sealami mungkin.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendesain  dan  mengembangkan  media  buku pop  up sebagai alternatif media pembelajaran mengenal huruf alphabet pada anak usia dini.
Oleh karena itu, peneliti mengembangkan media buku pop up sebagai alternatif media pembelajaran  mengenal  huruf alphabet terutama  bagi  anak  usia  dini  yang  isinya  sesuai dengan  kebutuhan  perkembangan.    Dimana  media  buku Pop  Up tersebut  mencantumkan beberapa  tema  yang  sudah  ada  dengan  memberi  tanda  warna  tertentu  pada  latar belakangnya.  Hal  ini  dilakukan  sehingga  guru  dapat  menggunakan  media  tersebut  juga berdasarkan atas temanya. Media tersebut juga akan dilengkapi dengan beberapa keterangan tambahan terkait dengan gambar, yang disembunyikan dengan teknik Lift the flap. Sehingga nantinya  dapat  dimanfaatkan  kembali  untuk  melengkapi  ketersediaan  keragaman  media yang  dapat  menarik  minat  anak  terhadap  pembelajaran,  dan  membuat  anak  didik berkeinginan untuk belajar dengan media tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan, yaitu suatu jenis penelitian yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menghasilkan  suatu  produk.  Produk  penelitian ini nantinya akan berupa Produk media buku Pop Up Alphabet yang akan diterapkan pada TK. Model  pengembangan  media  buku Pop  up  Alphabet ini  mengadopsi  dari  model pengembangan  yang  merujuk  pada  langkah-langkah  yang  digambarkan  dalam  model  Borg and Gall (dalam Sukmadinata, 2013).

## Bagan 1. Model pengembangan Borg and Gall
Subjek  penelitian  adalah  TK  di  Kabupaten  Tuban  sebanyak  3  Taman  Kanak-kanak (TK). Kepala sekolah dan guru pada 3 TK tersebut akan memberikan tanggapan dan masukan terhadap  media  buku pop-up dengan  mengisi  angket  respon.  Objek  penelitian  dalam penelitian  ini  adalah  kelayakan  media  buku pop-up untuk  pembelajaran  mengenal  huruf alphabet anak  usia  dini.  Oleh  sebab  itu,  media  buku pop-up ini  akan  dilihat  dari  segi kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan dalam pembelajaran pada TK.
Pengumpulan  data  merupakan  salah  satu  rangkaian  penting  dalam  melaksanakan penelitian. Melalui pengumpulan data, diperoleh sebuah informasi. Instrumen pengumpulan data  yang  digunakan  berupa  angket  yang  diberikan  pada  ahli  materi,  ahli  media  dan pengguna  berupa  angket  tertutup(Setiawan,  2016).  Angket  tertutup  adalah  angket  yang sudah  disediakan  jawabannya  sehingga  responden  tinggal  memilih  jawabannya  yang disediakan pada kolom atau pilihan jawaban yang tersedia (Arikunto, 2009). Pilihan jawaban menggunakan Skala Likert yang terdiri 4 skala.
Potensi & Masala h Perumus anTujua n Pengembang an alat evaluasi Desai n Produ k
Pengemban gan instrumen validasi Produks i Validasi Uji Coba Produk Revisi
Produ k Produksi Masal
Volume 5, Nomor 1, Januari 2019 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 57
Teknik  analisa  data  yang  diperoleh  adalah  dari  teknik  analisis  data  kuantitatif  yang diperoleh dari skor angket penilaian ahli media, ahli materi dan guru TK dengan menghitung prosentase jawaban masing-masing ahli kemudian dihitung dengan rumus (Arikunto, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  pengembangan  media  buku Pop  up  Alphabet ini  mengadopsi  dari  model pengembangan  yang  merujuk  pada  langkah-langkah  yang  digambarkan  dalam  model  Borg and Gall (dalam Sukmadinata, 2013) antara lain: (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) Desain produk, (4) Validasi desain, (5) Revisi desain, (6) Uji coba produk, (7) Revisi produk, (8) Uji coba pemakaian, (9) Revisi produk, (10) Produksi masal.
Penelitian  pengembangan  media pop  up untuk  pembelajaran  mengenal  huruf alphabet telah menggunakan model pengembangan Borg and Gall seperti pada bagan di atas. Hasil penelitian berupa media buku pop up alphabet a-z yang dibagi menjadi 2 jilid yaitu jilid pertama buku pop up alphabet a-n dan jilid kedua n-z yang telah divalidasi oleh ahli materi dan media.
Buku pop  up  alphabet a-z  berisi  beberapa  tema  semester  1  yang  sesuai  dengan kurikulum 2013 antara lain pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Konten Huruf dalam Media Buku Pop Up No Tema/ Subtema Huruf Ket 1. Diri Sendiri b (buku) Jilid 1 t (tubuhku) Jilid 2 u (ulang tahun) Jilid 2 w (warna kesukaan) Jilid 2 x (xilofon) Jilid 2 y (yoyo) Jilid 2 2. Lingkunganku f (foto keluarga) Jilid 1 h (hutan) Jilid 1 q (quran/qori) Jilid 2 r (rumah) Jilid 2 3. Kebutuhanku g (gosok gigi) Jilid 1 i (ijuk) Jilid 1 o (onde-onde /oven) Jilid 2 s (sampah) Jilid 2 v (vitamin) Jilid 2 4. Binatang c (cendrawasih) Jilid 1 e (elang) Jilid 1 k (kerbau) Jilid 1 l (lebah) Jilid 1 m (mujair) Jilid 1 z (zebra) Jilid 2 5. Tanaman a (anggur) Jilid 1 d (daun) Jilid 1 j (jambu) Jilid 1 n (nanas) Jilid 1 p (padi) Jilid 1
Berikut ini adalah beberapa Pop Up berdasarkan dengan tema , yaitu sebagai berikut :
1) Tema Diri sendiri
Gambar 1. Pop Up tema Diri Sendiri
2) Tema lingkungan
Gambar 2. Pop Up tema Lingkungan
3) Tema kebutuhanku
Volume 5, Nomor 1, Januari 2019 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 59
Gambar 3. Pop Up tema kebutuhanku

## 4) Tema Binatang
Gambar 4. Pop Up tema binatang
5) Tema Tanaman
Gambar 5. Pop Up tema tanaman

## Tabel 1. Hasil Validasi Materi
Hasil  data  yang  diperoleh  dari  penilaian  ahli  materi  secara  keseluruhan  mendapat
skor 70 dengan  persentase  87,5 % .  Jumlah  skor  tersebut  jika  dilihat  berdasarkan konversi  data  kuantitatif  ke  data  kualitatif,  maka  media  pembelajaran  yang dikembangkan  mendapat  kriteria layak .  Dari  hasil  evaluasi  materi  secara keseluruhan,  ahli  materi  menyimpulkan  bahwa  media pop  up yang  dikembangkan sudah layak diujicobakan lapangan dengan revisi.
Tabel 2. Hasil Validasi Media
No Indikator NILAI 1  2  3  4  5 1 Isi materi sesuai dengan KI,KD, dan CP  2 Isi materi mudah dipahami  3 Isi materi sesuai dengan konsep  4 Materi actual  5 Kecakupan materi  6 Petunjuk penggunaan media jelas  7 Penggunaan bahasa jelas dan sesuai dengan Ejaan yang Disempurnakan  8 Penyampaian materi sesuai karakteristik anak  9 Penyampaian materi menarik  10 Penyampaian materi disajikan secara runtut  11 Soal evaluasi mengacu pada materi yang disajikan  12 Pembelajaran yang menarik untuk anak  13 Soal evaluasi dapat mengukur kemampuan anak  14 Pembelajaran menarik bagi anak  15 Kualitas penyampaian materi  16 Media dapat digunakan oleh individu maupun kelompok  Jumlah Total 70 No Indikator NILAI 1  2  3  4  5 1 Komposisi dan tata letak tulisan pada cover seimbang  2 Warna judul dengan background sesuai  3 Petunjuk penggunaan media jelas  4 Ukuran kertas cetak tepat  5 Ukuran dan tipe huruf yang digunakan proporsional  6 Huruf yang digunakan jelas dan mudah untuk dibaca  7 Warna huruf dengan background tepat  8 Warnayang dipilih sesuai dengan karakteristik anak  9 Pemilihan warna menarik 
Volume 5, Nomor 1, Januari 2019 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 61
Hasil  data  yang  diperoleh  dari  penilaian  ahli  media  secara  keseluruhan  mendapat skor 76 dengan  persentase 95%. Jumlah  skor  tersebut  jika  dilihat  berdasarkan konversi  data  kuantitatif  ke  data  kualitatif,  maka  media  pembelajaran  yang dikembangkan  mendapat  kriteria sangat  layak .  Dari  hasil  evaluasi  media  secara keseluruhan,  ahli  media  menyimpulkan  bahwa  media pop  up yang  dikembangkan sudah layak diujicobakan lapangan dengan revisi.

## Tabel 3 Data Hasil Penilaian Secara Keseluruhan Pada Uji Coba Lapangan di 3 lembaga Taman Kanak Kanak

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis validasi materi  yang telah di rancang diperoleh sebagai berikut: Validasi  materi  dengan  prosentase  87,5%    (sangat  layak  dengan  revisi),  validasi  media dengan  prosentase  95%    (sangat  layak  dengan  revisi).  Artinya  media  yang  telah  dirancang dan  divalidasi  adalah  media  yang  layak  untuk  digunakan  dengan  sedikit  revisi  dari  ahli materi dan ahli media.
10 Bahasa yang digunakan jelas dan mudah dipahami  11 Gaya bahasa sesuai dengan Ejaan yang Disempurnakan  12 Gambar yang digunakan berkualitas  13 Gambar dapat membantu anak untuk memahami materi  14 Media menarik  15 Media relevan dengan materi yang dipelajari anak  16 Kualitas bahan yang digunakan untuk pembuatan media pop up  Jumlah Total 76 Persentase 95% Penilaian Media Sangat layak dengan Revisi NO ASPEK SKOR 1 Anak  mendengarkan  dengan  baik  pada  saat  dibacakan  media buku pop up alphabet 148 2 Anak aktif dalam bertanya mengenai gambar benda pada media buku Pop Up Alphabet 149 3 Anak senang menggunakan  buku Pop Up Alphabet 140 4 Anak mampu menggunakan buku untuk mengenal huruf a-z 164 5 Anak mampu menyebutkan 5 huruf vokal dan konsonan beserta kata bendanya. 152 TOTAL 753 NILAI Rata Rata 83,67 % KATEGORI Sangat Memenuhi aspek kelayakan
Untuk  kelancaran  penggunaan    media  buku Pop  Up alfabet  A-Z  maka  diperlukan  petunjuk penggunaan yang lebih detail lagi. Sehingga guru dapat mengaplikasikan media buku pop up alphabet dengan lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA Anggani, Sudono. 2000. Sumber Belajar dan Alat Permainan . Jakarta: Grasindo. Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran . Jakarta: Sinar Baru Aglesindo.
Bradley, Karen Sue, dan Bradley, Jack. (2014). “ Using Alphabet Books Across Grade Levels: More Than 26 Opportunities”. Texas Journal of Literacy Education. 2 (01) Carter, D. A., & Diaz, J. (1999). The Elements of Pop-Up . Santa Monica: Little Simon. Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik Kajian Teoretik . Jakrta: Rineka Cipta. Chabibah, Rochmatul. 2014. “Perancangan Buku Pop-Up Alfabet untuk Siswa Taman Kanak- Kanak”. Jurnal Pendidikan Seni Rupa. 28 (2) , 96-105 Depdiknas.  2008. Pedoman  Pembelajaran  Bidang  Pengembangan  Kognitif  Di  Taman  Kanak- Kanak . Jakarta: Depdiknas. Dewi, Y. A. S. (2017). Metode Pembelajaran Guru Etnis Jawa- Madura Dalam Pengembangan Bahasa Siswa RA di Kabupaten Pasuruan. Seling , 3 (2), 94–106. Setiawan, A. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Pada Materi Fungsi Kuadrat Berbasis Rme Untuk Siswa SMS/MA. Iqra’: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan , 1 (1), 169–178.
Dhieni, Nurbiana. 2008. Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Universitas Terbuka. Divita, Monique Rizki, dan Puspitasari, Dyah Gayatri. 2011. “Perancangan Buku Cerita Anak Pop Up Mari berkebun”.  Jurnal Humaniora. 2 (02), 1107-1118
Eliason,  Jenkins.  2008. A  Practical  Guide  to  Early  Childhood  Curriculum .  Australia:  Pearson Merril.
Eliyawati, Cucu.  2005. Pemilihan Dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Munawir, Yusuf, dkk. 2003. Pendidikan Bagi Anak Dengan Problema Belajar . Surakarta: Tiga Serangkai.
Pramukti,  Ingga.  2015.    “Pengembangan  Media  Buku  Pop-Up  Cita-citaku  untuk  siswa kelompok B TK Mardi Putera Wonosobo”. Jurnal Teknologi pendidikan UNY. Ryan, V. 2001. Pop up card mechanism 1, 2 & 3, (Online),(http://www.technologystudent.com/designpro/popup1.html.,  Diakses 18 juni 2017
Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak . Jakarta: Erlangga. Sartika, Dewi, dkk. 2012. Kreasi Kirigami. Jakarta : Dunia kreasi Seefeldt, Carol dan Wasik, Barbara. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakrta: Indeks. Dewi, Y. A. S. (2017). Metode Pembelajaran Guru Etnis Jawa- Madura Dalam Pengembangan Bahasa Siswa RA di Kabupaten Pasuruan. Seling , 3 (2), 94–106.
Setiawan, A. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Pada Materi Fungsi Kuadrat Berbasis Rme Untuk Siswa SMS/MA. Iqra’: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan ,
1 (1), 169–178.
Volume 5, Nomor 1, Januari 2019 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 63
Sujiono, Yuliani  Nurani, Dkk. 2008. Metode Pengembangan Kognitif . Jakarta: Uniersitas Terbuka. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2010). Metode  penelitian  pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya . Jakarta: Kencana. Yusuf. 2003. Motivasi dalam belajar . Jakarta: P2LPTK