Contents list available at Directory of Open Access Journals (DOAJ)

## Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan
ISSN: 2087-9490 (Printed); 2597-940X (Online) Journal Homepage: http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah
1 Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau Email: fatmawati@edu.uir.ac.id
2 Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau Email: noniandriyani@edu.uir.ac.id
3 Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau Email: rikaningsih@edu.uir.ac.id

## Digital Literacy: Teachers' Perceptions of Using Google Accounts in the Online Learning Process
Fatmawati 1 , Noni Andriyani 2 , Rika Ningsih 3
DOI: 10.35445/alishlah.v13i2.596
Article Info Abstract
Keywords: Digital Literacy; Google Classroom; Google Meet; Google Formulir; Learning Process
Kata kunci: Literasi Digital; Google Classroom; Google Meet; Google Formulir; Proses Pembelajaran
This current study explores the teacher's perspective on the usefulness of google account in the online learning process at SMAN 1 Tambang, Riau. The teachers and  other  school  staff  did  not  simply  implement  the  policy  of  the  distance learning  process.  The  shift  from  face-to-face  learning  activities  to  online learning  is  confusing  for  teachers,  especially  senior  teachers.  Teachers  are challenged to be able to use technology in carrying out their duties. The digital literacy of teachers is critical in the implementation of online learning. Hence, an  understanding  of  google  classroom,  google  meet,  and  google  form  is  an influential media aid in the learning process, especially in online learning. The research  method  used  is  a  survey  method.  The  sample  in  this  study  was  46 teachers  of  SMAN  1  Tambang.  The  results  showed  that  46  respondents  who filled  out  the  research  questionnaire ,  75%  stated  Strongly  Agree,  23%  stated Agree, and 2% stated Disagree  that google accounts were  instrumental in the process of online learning during the Covid-19 pandemic. This result shows that the Google account is an effective learning media used in the online learning process during the Covid-19 pandemic. Therefore, teacher mastery in the use of Google accounts is part of digital literacy that needs improvement.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  perspektif  guru  terhadap kebermanfaatan  akun  google  dalam  proses  pembelajaran  daring  di  SMAN  1 Tambang,  Riau.    Kebijakan  untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  jarak jauh  ternyata  tidak  begitu  saja  bisa  dilaksanakan  oleh  guru  dan  perangkat sekolah  lainnya.  Peralihan  aktivitas  pembelajaran  lansung  ke  pembelajaran daring juga cukup membingungkan bagi guru, terutama bagi guru-guru senior. Guru  ditantang  untuk  mampu  menggunakan  teknologi  dalam  menjalankan tugas-tugasnya.  Literasi  digital  para  guru  menjadi  hal  yang  sangat  penting dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Oleh karena itu, pemahaman tentang google classroom, google meet, dan google formulir merupakan media bantu yang efektif dalam proses pembelajaran khususnya pada pembelajaran daring. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  survei.  Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  46  orang  guru  SMAN  1  Tambang.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa dari 46 orang responden yang mengisi angket penelitian, terdapat 75% yang menyatakan Sangat Setuju, 23% menyatakan Setuju, dan 2% menyatakan Tidak Setuju bahwa akun google  (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada

## PENDAHULUAN
Penyebaran virus Covid-19 yang sangat masif mengubah segala tatanan kehidupan manusia. Dunia  pendidikan  merupakan  satu  di  antara  sekian  banyak  aspek  kehidupan  yang  mengalami dampak  dari  penyebaran  virus  Covid-19.  Himbauan  untuk  tetap  di  rumah  saja  dan  Pembatasan Sosial Berskala Besar memaksa semua orang untuk menghentikan aktivitas sehari-hari yang lazim dilaksanakan sebelum pandemi. Para orang tua semakin mencemaskan keselamatan anak-anaknya saat  beraktivitas  di  luar  rumah  termasuk  untuk  tujuan  belajar  di  sekolah.  Sekolah-sekolah menghentikan kegiatan tatap muka demi mencegah penularan virus Covid-19.
Data penyebaran  Covid-19 yang belum menunjukkan  penurunan yang signifikan memang mencekam dan menjadi mengkhawatirkan. Namun, hidup harus terus berjalan. Kebutuhan anak- anak akan ilmu pengetahuan tidak bisa dikesampingkan. Kondisi ini membuat para pelaku dunia pendidikan  berjibaku  dalam  menentukan  langkah  terbaik  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19.  Proses  pembelajaran  daring  menjadi  pilihan  terbaik karena tidak harus mengumpulkan siswa di sekolah. Aydin & Erol (2021) juga menyatakan hal yang senada  bahwa  model  pendidikan  jarak  jauh  digunakan  sebagai  model  pembelajaran  alternatif  di masa pandemi Covid-19.
Kebijakan untuk melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh ternyata tidak begitu saja bisa  dilaksanakan  oleh  guru  dan  perangkat  sekolah  lainnya.  Peralihan  aktivitas  pembelajaran lansung ke pembelajaran daring ternyata cukup membingungkan bagi guru, khususnya bagi guru- guru  senior.  Guru  ditantang  untuk  mampu  menggunakan  teknologi  dalam  menjalankan  tugas- tugasnya.  Literasi  digital  para  guru  menjadi  hal  yang  sangat  penting  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring.  Jauh  sebelum  pandemi  Covid-19  melanda,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (2017) telah menyatakan bahwa dalam upaya menyukseskan pembangunan Indonesia di abad ke-21, masyarakat Indonesia dituntut untuk menguasai enam literasi dasar. Keenam literasi dasar tersebut yaitu (1) literasi bahasa, (2) literasi numerasi, (3) literasi sains, (4) literasi digital, (5) literasi  finansial,  serta  (6)  literasi  budaya  dan  kewargaan.  Kemampuan  literasi  ini  juga  harus diimbangi  dengan  menumbuhkembangkan  kompetensi  yang  meliputi  kemampuan  berpikir kritis/memecahkan  masalah,  kreativitas,  komunikasi,  dan  kolaborasi.  Namun,  di  masa  pandemi Covid-19 ini, literasi digital menjadi hal yang sangat ditekankan untuk dikuasai.
Pentingnya lietarsi digital di masa pandemi, juga dikemukakan oleh Buchholz, dkk. Buchholz et  al.,  (2020)  menekankan  bahwa  Covid-19  telah  mengharuskan  warga  dari  segala  usia menggunakan praktik literasi digital untuk belajar. Hal tersebut didukung oleh pendapat Nahdi dan Jatisunda (2020) yang menyatakan bahwa kemampuan literasi digital mutlak dibutuhkan dalam menerapkan  strategi  pembelajaran  daring.  Lebih  lanjut  beliau  manambahkan  bahwa  mustahil menerapkan pembelajaran daring tanpa ditunjang literasi digital yang tinggi. Menurut Buckingham dalam (Kurnia dkk: 2019) literasi digital tidak hanya terkait dengan penguasaan teknis komputer melainkan juga pengetahuan serta emosi dalam menggunakan media dan perangkat digital.
Dalam penelitian yang dilakukan oleh  Pradana (2017) dinyatakan bahwa google classroom sangat direkomandasikan untuk digunakan sebagai media dalam pelaksanaan pembelajaran, karena dapat  digunakan  siswa  untuk  belajar  di  luar  waktu  pelajaran.  Memperkuat  pernyataan  di  atas, Nirfayanti & Nurbaeti (2019) menyatakan bahwa google classroom merupakan sebuah aplikasi yang memungkinkan terciptanya ruang kelas di dunia maya yang bisa menjadi sarana distribusi tugas, submit  tugas  bahkan  menilai  tugas-tugas  yang  dikumpulkan.  Selanjutnya,  Yasni  (2020)  juga menyatakan  bahwa  beragam  media  ajar digunakan  seperti  youtube,  platform  pendidikan  seperti
masa pandemi Covid-19. Hal ini menunjukkan bahwa akun google merupakan media pembelajaran yang efektif digunakan dalam proses pembelajaran daring pada  masa  pandemi  Covid-19. Oleh  karena  itu,  penguasaan  guru  dalam pemanfaatan  akun  google  merupakan  bagian  dari  literasi  digital  yang  perlu ditingkatkan.
Digital Literacy: Teachers' Perceptions of Using Google Accounts in the Online Learning Process
whatsapp,  google  classroom,  google  meet,  zoom  cloud  meeting,  the  teacherscorner.net  dapat menjadi alternatif solusi dalam pembelajaran, demi kelangsungan pembelajaran pada setiap satuan pendidikan.  Hidayah,  dkk  (2020)  juga  menyatakan  bahwa  para  guru  memeroleh  penambahan pengetahuan dalam mengoperasikan aplikasi google classroom dan google Formulir.
Berdasarkan pemaparan di atas, diperoleh gambaran bahwa google classroom, google meet, dan  google  formulir  merupakan  media  bantu  yang  efektif  dalam  proses  pembelajaran  terkhusus pada  pembelajaran  daring.  Oleh  karena  itu,  peneliti  memfokuskan  literasi  digital  terkait pemanfaatan  akun  google  yang  terdiri  dari  google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir dalam proses pembelajaran daring. Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  persepsi  guru  terhadap kebermanfaatan  akun  google  dalam  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi  sejauh  mana  persepsi  guru  terhadap  kebermanfaatan  akun  google  dalam  proses pembelajaran  daring  di  SMAN  1  Tambang.  Kebaharuan  penelitian  ini  dibadingkan  penelitian sebelumnya adalah, dalam penelitian ini difokuskan pada persepsi guru terhadap pemanfaatan akun google  yang  terdiri  dari  google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir  dalam  proses pembelajaran daring.
Penelitian  ini  menggunakan  beberapa  tinjauan  pustaka.  Berikut  ini  dipaparkan  secara singkat beberapa teori yang digunakan dalam penelitian ini. Berdasarkan definisi yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017) literasi digital adalah pengetahuan dan kecakapan untuk  menggunakan  media  digital,  alat-alat  komunikasi,  atau  jaringan  dalam  menemukan, mengevaluasi,  menggunakan,  membuat  informasi,  dan  memanfaatkannya  secara  sehat,  bijak, cerdas, cermat, tepat, dan patuh hukum dalam rangka membina komunikasi dan interaksi dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Buckingham dalam (Kurnia dkk: 2019) literasi digital tidak hanya terkait  dengan  penguasaan  teknis  komputer  melainkan  juga  pengetahuan  serta  emosi  dalam menggunakan  media  dan  perangkat  digital.  Selanjutnya,  Acep,  dkk  (2018)  menyatakan  bahwa literasi digital adalah kemampuan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), untuk menemukan, mengevaluasi, memanfaatkan, membuat, dan mengkomunikasikan konten/informasi, dengan kecakapan kognitif maupun teknikal. Jika dikaitkan dengan kondisi pandemi, Saragih et al. (2021) menyatakan bahwa literasi digital menjadi satu-satunya pilihan di tengah wabah Covid-19 yang berdampak pada pendidikan di Indonesia.
Berdasarkan sejumlah definisi literasi digital di atas, dapat disimpulkan bahwa literasi digital berkenaan  dengan  kemampuan  dalam  menggunakan  teknologi  yang  bisa  dimanfaatkan  dalam penyelesaian  tugas-tugas  sehari-hari.  Salah  satu  contoh  literasi  digital  adalah  kecakapan  dalam menggunakan  akun  google  untuk  keperluan  penyelesaian  tugas-tugas sehari-hari.  Dalam  kondisi pandemi  seperti  sekarang  ini,  aplikasi-aplikasi  yang  ditawarkan  oleh  google  bisa  dimanfaatkan terutama bagi guru dalam proses pembelajaran daring. Dalam  penelitian ini, fokus pada persepsi guru  terhadap  pemanfaatan  aplikasi  google  classroom,  google  meet,  dan  google formulir  dalam proses pembelajaran daring.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  penelitian  survei. Metode  survei  dipilih  karena  dianggap  sebagai  metode  yang  paling  relevan  digunakan  untuk menentukan bagaimana persepsi guru terhadap kebermanfaatan akun google dalam pembelajaran daring.  Melalui  metode  penelitian  survei  diperoleh  informasi  yang  komprehensif  dari  seluruh responden terkait dengan kebermanfaatan akun google dalam pembelajaran daring.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMAN  1  Tambang.  SMAN  1  Tambang  terletak  di  Jalan Pekanbaru-Bangkinang  KM  29,  Sungai  Pinang,  Kecamatan  Tambang,  Kabupaten  Kampar,  Riau. Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil  dengan  menggunakan  teknik  sampling  jenuh  yang  berarti semua populasi penelitian dijadikan sampel yang berjumlah 46 orang guru. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan Maret 2021. Prosedur penelitian dimulai dari menentukan masalah penelitian,
menyusun  instrumen  survei  dan  menentukan  sampel,  Pengumpulan  data,  pengolahan  data  dan analisis data, serta menginterpretasikan dan menyimpulkan hasil penelitian. Berikut ini dipaparkan secara garis besar prosedur penelitian yang digunakan dalam penelitian ini.

## Gambar 1: Prosedur penelitian survei
Penelitian  ini  berawal  dari  pentingnya  literasi  digital  bagi  guru  dalam  menunjang  tugas- tugasnya sebagai seorang pendidik. Literasi digital yang dimaksud adalah fokus pada pemanfaatan akun google yang terdiri dari aplikasi google classroom, google meet, dan google formulir dalam proses  pembelajaran  daring.  Berdasarkan  latar  belakang  yang  peneliti  jabarkan  dibagian pendahuluan, dirumuskanlah masalah penelitian ini yakni bagaimana kebermanfaatan akun google dalam pembelajaran daring di SMAN 1 Tambang. Setelah ditentukan rumusan masalah penelitian ini, Langkah selanjutnya adalah penyusunan instrument penelitian. Instrumen penelitian ini terdiri dari 30 butir pernyatan dengan gradasi pilihan jawaban Sangat Setuju (SS) diberi bobot 4, Setuju (S) diberi bobot 3, Tidak Setuju (TS) diberi bobot 2, dan Sangat Tidak Setuju (STS) diberi bobot 1. Tahap  selanjutnya  adalah  pengumpulan  data.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan cara menyebarkan angket yang sudah disusun melalui pranala google formulir. Hal tersebut dilakukan mengingat kondisi pandemi yang belum memungkinkan peneliti untuk bertemu secara langsung dengan semua guru di SMAN 1 Tambang. Selanjutnya, hasil isian angket melalui pranala google formulir tersebut dianalisis menggunakan statistik sederhana untuk mendapatkan informasi yang valid terkair kebermanfaatan akun google dalam pembelajaran daring. Langkat terakhir dari prosedur prosedur penelitian ini adalah menyimpulkan hasil penenlitian yang diperoleh dari data di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan melalui instrumen penenlitian, diperoleh sejumlah informasi dari 46 responden terkait pandangan mereka tentang literasi digital pada masa pandemi Covid-19 di SMAN khususnya pemanfaatan akun google dalam proses pembelajaran daring. Berikut ini dipaparkan hasil dari angket yang sudah diisi oleh 46 orang responden penelitian.
Sebelum  mengajukan  pertanyaan  terkait  kebermanfaatan  akun  google  dalam  proses pembelajaran  daring,  peneliti  terlebih  dahulu  mengajukan  pertanyaan  terkait  pernah  tidaknya responden menggunakan akun google sebagai media pembelajaran. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui  sejauh  mana  responden  telah  mengenal  beberapa  aplikasi  yang  disajikan  oleh  google. Berdasarkan pertanyaan yang diajukan, ternyata ada 15,2 % responden yang sama sekali belum pernah
Menetuka n masalah penelitian Menyusun instrumen survei dan menentukan sampel
Pengumpulan data
Pengolahan dan analisis data Menginterpretasi dan menyimpulkan hasil penelitian
Digital Literacy: Teachers' Perceptions of Using Google Accounts in the Online Learning Process
menggunakan  akun  google  sebagai  media  dalam  pembelajaran  daring.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  literasi  digital  responden  perlu  ditingkatkan.  Hal  tersebut  diperlukan  untuk  menambah pengetahuan  literasi  digital  mereka  serta  membantu  mereka  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran.
Setelah  mendapatkan  informasi  mengenai  persentasi  responden  yang  sudah  pernah menggunakan aplikasi google dalam proses pembelajaran, tahap berikutnya adalah pengolahan hasil survei  kebermanfaatan  akun  google  (google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir)  dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19. Untuk mengetahui hasil dari angket yang sudah diberikan, berikut ini disajikan hasil olahan angket dalam bentuk diagram.
Diagram 1 : Hasil survei kebermanfaatan akun google (google classroom, google meet, dan google formulir) dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19
Berdasarkan  diagram  di  atas,  diperoleh  informasi  bahwa  dari  46  orang  responden  yang mengisi  angket,  terdapat  75%  yang  menyatakan  Sangat  Setuju  bahwa  akun  google  (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada  masa  pandemi  Covid-19. Presentase responden yang  menyatakan  Setuju bahwa  akun  google (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 adalah 23% dari 46 orang responden. Sementara itu, terdapat 2% dari 46 orang responden yang menyatakan Tidak Setuju bahwa akun google (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19. Dari 46 orang responden, tidak ada satu responden pun yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa akun google (google classroom, google meet, dan google formulir) bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19. Hal ini menunjukkan bahwa akun google  merupakan  media  pembelajaran  yang  efektif  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  daring pada masa pandemi Covid-19. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Mu’minah  &  Gaffar  (2020)  yang  menyakan  bahwa  google  classroom  menjadi  pilihan  alternatif digitalisasi dalam pembelajaran jarak jauh karena dapat menghemat biaya, waktu dan lebih fleksibel. Selanjutnya,  Suparjan &  Maryadi  (2021)  juga  menyatakan  hal  yang  sama bahwa  google  classroom menjadi salah satu pilihan sekolah dalam membantu pembelajaran online di masa pandemi Covid-19.
Untuk penyajian hasil penelitian secara lebih detail, pada kesempatan ini dipaparkan beberapa informasi yang diperoleh berdasarkan survei melalui angket. Pertama adalah respon terkait perlunya literasi  digital  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Berdasarkan  pernyataan  butir  1,  terdapat  41  orang responden atau 89,1% yang menyatakan Sangat Setuju bahwa literasi digital dibutuhkan pada masa pandemi Covid-19. Sementara itu, terdapat 5 orang responden atau 10,9% yang menyatakan Setuju bahwa literasi digital dibutuhkan pada masa pandemi. Dari 46 orang responden, tidak ada peserta yang menyatakan Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju bahwa literasi digital dibutuhkan pada masa pandemi Covid-19. Hal ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan, para guru SMAN 1 Tambang yang
0% 2% 23% 75%
Survei kebermanfaatan akun google (google classroom, google meet, dan google formulir) dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju
Sangat Setuju
menjadi  responden  penenlitian  ini  menyadari  bahwa  literasi  digital  merupakan  suatu  keharusan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pendapat  Saragih  et  al.  (2021)  menyatakan  bahwa  literasi  digital  menjadi  satu-satunya  pilihan  di tengah  wabah  Covid-19  yang    berdampak  pada  pendidikan  di  Indonesia.  Lebih  rinci,  Sumiati  & Wijonarko  (2020)  menyebutkan  ada  sepuluh  manfaat  literasi  digital  yang  dapat  dirasakan  yaitu menghemat waktu, belajar lebih cepat, menghemat uang, membuat lebih aman, selalu memperoleh informasi terkini, selalu terhubung, membuat keputusan lebih baik, dapat membuat anda bekerja, membuat lebih bahagia, dan mempengaruhi dunia.
Kedua adalah respon terkait  pernyataan  bahwa  penguasaan literasi digital  membantu  guru dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Berdasarkan  pernyataan  butir  2,  terdapat  39  orang responden atau 84,8% yang menyatakan Sangat Setuju bahwa penguasaan literasi digital membantu guru dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Sementara itu, terdapat 5 orang responden atau 10,9% yang  menyatakan  Setuju  bahwa  penguasaan  literasi  digital  membantu  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring.  Untuk  yang  menyatakan  Tidak  Setuju  dan  Sangat  Tidak  Setuju  bahwa penguasaan literasi digital membantu guru dalam pelaksanaan pembelajaran daring, masing-masing terdapat 1 orang atau masing-masing 2,2%. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar guru SMAN 1 Tambang  mengakui  bahwa  penguasaan  literasi  digital  membantu  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring. Hal tersebut didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Saragih et al., (2021) yang  menyatakan  bahwa  setiap  sekolah    harus  memahami  bahwa  literasi  digital  adalah  hal  yang diperlukan dalam melakukan partisipasi pada dunia modern saat ini.
Ketiga adalah respon terkait pernyataan bahwa literasi digital guru hanya akan terasah jika guru  memiliki  keingginan  untuk  belajar.  Berdasarkan  pernyataan  butir  3,  terdapat  34  orang responden atau 73,9% yang menyatakan Sangat Setuju bahwa literasi digital guru hanya akan terasah jika guru memiliki keingginan untuk belajar. Sementara itu, terdapat 10 orang responden atau 21,7% yang menyatakan Setuju bahwa literasi digital guru hanya akan terasah jika guru memiliki keingginan untuk belajar. Untuk yang menyatakan Tidak Setuju bahwa literasi digital guru hanya akan terasah jika guru memiliki keingginan untuk belajar berjumlah 2 orang atau 4,3%. Sementara itu, tidak ada satupun guru yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa literasi digital guru hanya akan terasah jika  guru  memiliki  keingginan  untuk  belajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  belajar  adalah  kunci kesuksesan. Seseorang tidak akan mampu menguasai teknologi jika tidak didukung oleh keingginan untuk selalu belajar. Oleh karena itu, tidak heran jika ada pepatah yang mengatakan bahwa belajar itu sepanjang hayat. Artinya, selama masih ada umur maka kita disarankan untuk selalu belajar untuk memperkaya  pengetahuan  dan  pengalaman.  Pentingnya  peningkatan  kompetensi  guru  juga disinggung oleh Sudrajat, (2020) yang menyatakan bahwa diperlukan  pengembangan  kompetensi penguasaan  literasi  dan  IPTEK,  kompetensi  keterampilan pengelolaan  kelas,  serta  kompetensi komunikasi    dan    sosial  sehingga    akan  meminimalisasi    masalah-masalah    yang    ada    dalam pembelajaran  daring, sehingga proses belajar dapat berjalan lebih baik.
Keempat adalah respon terkait pernyataan bahwa  satu  di  antara literasi  digital  yang  perlu dikuasai guru adalah pemanfaatan akun google melalui aplikasi google classroom, google meet, dan google  formulir.  Berdasarkan  pernyataan  butir  4,  terdapat  34  orang  responden  atau  73,9%  yang menyatakan  Sangat  Setuju  bahwa  satu  di  antara  literasi  digital  yang  perlu  dikuasai  guru  adalah pemanfaatan  akun  google  melalui  aplikasi  google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir. Sementara itu, terdapat 11 orang responden atau 23,9% yang menyatakan Setuju bahwa satu di antara literasi digital yang perlu dikuasai guru adalah pemanfaatan akun google melalui aplikasi  google classroom, google meet, dan google formulir. Untuk yang menyatakan Tidak Setuju bahwa satu di antara literasi digital yang perlu dikuasai guru adalah pemanfaatan akun google melalui aplikasi google classroom, google meet, dan google formulir berjumlah 1 orang atau 2,2%. Sementara itu, tidak ada satupun guru yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa satu di antara literasi digital yang perlu dikuasai guru adalah pemanfaatan akun google melalui aplikasi google classroom, google
Digital Literacy: Teachers' Perceptions of Using Google Accounts in the Online Learning Process
meet, dan google formulir. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden sepakat bahwa pemanfaatan  akun  google  melalui  aplikasi  google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir merupakan bagian dari literasi digital yang perlu dikuasai. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Mu’minah  &  Gaffar  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  pengoptimalan    fitur    google    classroom berdampak  baik  bagi  pembelajaran  saat ini, di antaranya adalah tidak terbatas oleh ruang  dan waktu,  materi  pembelajaran yang  dibutuhkan  lebih  mudah  di   akses, serta  mampu  melatih keterampilan literasi  data  dan  literasi  teknologi.
Kelima adalah respon terkait pernyataan bahwa pemanfaatan akun google melalui aplikasi google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir  menjadi  sarana  yang  efektif  dalam mengantisipasi penyebaran Covid-19. Berdasarkan pernyataan butir 5, terdapat 35 orang responden atau  76,1,1%  yang  menyatakan  Sangat  Setuju  bahwa  pemanfaatan  akun  google  melalui  aplikasi google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir  menjadi  sarana  yang  efektif  dalam mengantisipasi penyebaran Covid-19. Sementara itu, terdapat 11 orang responden atau 23,9% yang menyatakan  Setuju  bahwa  pemanfaatan  akun  google  melalui  aplikasi  google  classroom,  google meet, dan google formulir menjadi sarana yang efektif dalam mengantisipasi penyebaran Covid-19. Dari 46 orang responden, tidak ada peserta yang menyatakan Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju bahwa  pemanfaatan  akun  google  melalui  aplikasi  google  classroom,  google  meet,  dan  google formulir  menjadi  sarana  yang  efektif  dalam  mengantisipasi  penyebaran  Covid-19.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan,  para  guru  SMAN  1  Tambang  yang  menjadi  responden penelitian ini menyadari bahwa melalui pemanfaatan akun google sekolah bisa menekan penyebaran Covid-19. Hal tersebut dikarenakan semua sarana dalam proses pembelajaran sudah disajikan oleh google melalui aplikasi-aplikasi yang ada. Hal tersebut didukung oleh pernyataan Mu’minah & Gaffar (2020) yang menyatakan bahwa penggunaan google classroom sebagai alternatif digitalisasi dalam pembelajaran jarak jauh sebagai  solusi  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  daring.
Keenam  adalah  respon  terkait  pernyataan  bahwa  proses  pembelajaran  tetap  bisa  berjalan dengan baik jika guru mampu memanfaatkan aplikasi google classroom, google meet, dan google formulir. Berdasarkan pernyataan butir 6, terdapat 34 orang responden atau 73,9% yang menyatakan Sangat  Setuju  bahwa  proses  pembelajaran  tetap  bisa  berjalan  dengan  baik  jika  guru  mampu memanfaatkan  aplikasi  google  classroom,  google  meet,  dan  google  formulir.  Sementara  itu, terdapat 11 orang responden atau 23,9% yang menyatakan Setuju bahwa proses pembelajaran tetap bisa berjalan dengan baik jika guru mampu memanfaatkan aplikasi google classroom, google meet, dan google formulir. Untuk yang menyatakan Tidak Setuju bahwa proses pembelajaran tetap bisa berjalan dengan baik jika guru mampu memanfaatkan aplikasi google classroom, google meet, dan google  formulir  berjumlah  1  orang  atau  2,2%.  Sementara  itu,  tidak  ada  satupun  guru  yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa proses pembelajaran tetap bisa berjalan dengan baik jika guru mampu memanfaatkan aplikasi google classroom, google meet, dan google formulir. Hal ini menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  sepakat  bahwa  meskipun  dalam  masa  pandemi Covid-19,  proses  pembelajaran  tetap  bisa  berjalan  dengan  baik  jika  guru  mampu  memanfaatkan aplikasi google classroom, google meet, dan google formulir. Namun, tidak bisa dipungkiri bahwa masih banyak guru yang belum mahir dalam menggunakan aplikasi-aplikasi pembelajaran daring. Hal tersebut sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Asmuni (2020) bahwa pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 memiliki beragam problematika yang dialami guru, berupa lemahnya penguasaaan IT.
Ketujuh  adalah  respon  terkait  pernyataan  bahwa  kondisi  pandemi  yang  belum  juga  usai membuat  guru  harus  kreatif  dalam  menggunakan  media-media  belajar  agar  siswa  tetap  bisa mendapatkan hak-haknya sebagai peserta didik. Berdasarkan pernyataan butir 27, terdapat 39 orang responden atau 84,8% yang menyatakan Sangat Setuju bahwa kondisi pandemi yang belum juga usai membuat  guru  harus  kreatif  dalam  menggunakan  media-media  belajar  agar  siswa  tetap  bisa mendapatkan hak-haknya sebagai peserta didik. Sementara itu, terdapat 6 orang responden atau 13% yang menyatakan Setuju bahwa kondisi pandemi yang belum juga usai membuat guru harus kreatif
dalam menggunakan media-media belajar agar siswa tetap bisa mendapatkan hak-haknya sebagai peserta didik. Untuk yang menyatakan Tidak Setuju bahwa kondisi pandemi yang belum juga usai membuat  guru  harus  kreatif  dalam  menggunakan  media-media  belajar  agar  siswa  tetap  bisa mendapatkan hak-haknya sebagai peserta didik berjumlah 1 orang atau 2,2%. Sementara itu, tidak ada satupun guru yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa kondisi pandemi yang belum juga usai membuat guru harus kreatif dalam menggunakan media-media belajar agar siswa tetap bisa mendapatkan  hak-haknya  sebagai  peserta  didik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar responden sepakat bahwa kondisi pandemi yang belum juga usai membuat guru harus kreatif dalam menggunakan media-media belajar agar siswa tetap bisa mendapatkan hak-haknya sebagai peserta didik.  Terlait  hal  tersbeut,  M.  A.  Wulandari  et  al.,  (2020)  menyatakan  bahwa  dalam  kondisi pandemi  ini   pembelajaran  daring  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif pembelajaran  guna mencegah  penularan    Covid-19.  Hal  tersebut  tentu  didukung  oleh  kreatifitas  guru  dalam menggunakan aplikasi-aplikasi pembelajaran daring yang relevan.
Kedelapan  adalah  respon  terkait  pernyataan  bahwa  guru  harus  melek  teknologi  agar kebutuhan  peserta  didik  tetap  terpenuhi.  Berdasarkan  pernyataan  butir  28,  terdapat  41  orang responden  atau  89,1%  yang  menyatakan  Sangat  Setuju  bahwa  guru  harus  melek  teknologi  agar kebutuhan peserta didik tetap terpenuhi. Sementara itu, terdapat 4 orang responden atau 8,7% yang menyatakan Setuju bahwa guru harus melek teknologi agar kebutuhan peserta didik tetap terpenuhi. Untuk yang menyatakan Tidak Setuju bahwa guru harus melek teknologi agar kebutuhan peserta didik  tetap  terpenuhi  berjumlah  1  orang  atau  2,2%.  Sementara  itu,  tidak  ada  satupun  guru  yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa guru harus melek teknologi agar kebutuhan peserta didik tetap terpenuhi. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden sepakat bahwa guru harus melek  teknologi  agar  kebutuhan  peserta  didik  tetap  terpenuhi.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pernyataan Ibda (2018) bahwa Guru harus paham dan menguasai literasi abad 21 yang menekankan pengetahuan  berbasis  data,  teknologi,  dan  humanisme,  bukan  sekadar  kemampuan  membaca, menulis dan berhitung saja.
Kesembilan  adalah  respon  terkait  pernyataan  bahwa  kondisi  pandemi  saat  ini  semakin membuktikan  bahwa  literasi  digital  merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi  guru.  Berdasarkan pernyataan butir 29, terdapat 39 orang responden atau 84,8% yang menyatakan Sangat Setuju bahwa kondisi pandemi saat ini semakin membuktikan bahwa literasi digital merupakan hal yang sangat penting bagi guru. Sementara itu, terdapat 7 orang responden atau 15,2% yang menyatakan  Setuju bahwa kondisi pandemi saat ini semakin membuktikan bahwa literasi digital merupakan hal yang sangat penting bagi guru. Dari 46 orang responden, tidak ada peserta yang menyatakan Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju bahwa literasi digital merupakan hal yang sangat penting bagi guru. Hal ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan, para guru SMAN 1 Tambang yang menjadi responden dalam penelitian ini menyadari bahwa literasi digital merupakan hal yang sangat penting bagi guru. Hal tersebut sejalan dengan pendapat  Indrianto et al., (2021) yang menyatakan bahwa  pandemi justru menjadi momen yang tepat untuk  mempercepat digitalisasi sekolah. Saat ini, digitalisasi sekolah merupakan suatu kebutuhan dan keharusan sebagai solusi terhadap tantangan dan perkembangan zaman. Dengan demikian, penggunaan teknologi adalah keniscayaan yang tidak dapat dihindari di masa saat ini. Pernyataan tersebut juga sejalan dengan pernyataan  Sutrisna, (2020) bahwa pada masa  pandemi  Covid-19,  setiap  individu  perlu  memahami  bahwa  literasi  digital  merupakan  hal penting  yang  dibutuhkan  untuk  dapat  berpartisipasi  di  dunia  modern  dan  mengantisipasi penyebaran  informasi  negartif  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Literasi  digital  akan  menciptakan tatanan masyarakat dengan pola pikir dan pandangan yang kritis-kreatif.
Kesepuluh adalah respon terkait pernyataan bahwa proses pembelajaran daring hanya akan berhasil jika semua eleman sekolah saling bersinergi. Berdasarkan pernyataan butir 30, terdapat 41 orang  responden  atau  89,1%  yang  menyatakan  Sangat  Setuju  bahwa  proses  pembelajaran  daring hanya akan berhasil jika semua eleman sekolah saling bersinergi. Sementara itu, terdapat 3 orang
Digital Literacy: Teachers' Perceptions of Using Google Accounts in the Online Learning Process
responden  atau  6,5%  yang  menyatakan  Setuju  bahwa  proses  pembelajaran  daring  hanya  akan berhasil jika semua eleman sekolah saling bersinergi. Untuk yang menyatakan Tidak Setuju bahwa proses  pembelajaran  daring  hanya  akan  berhasil  jika  semua  eleman  sekolah  saling  bersinergi berjumlah 2 orang atau 4,3%. Sementara itu, tidak ada satupun guru yang menyatakan Sangat Tidak Setuju bahwa proses  pembelajaran  daring  hanya  akan  berhasil  jika  semua eleman  sekolah  saling bersinergi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  sepakat  bahwa  proses pembelajaran daring hanya akan berhasil jika semua eleman sekolah saling bersinergi.
Berdasarkan pemaparan di atas, sudah sepantasnyalah para guru untuk memahami fitur-fitur yang  disajikan  dalam  akun  google.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Ashadii  & Suhaeb (2020) yang menyatakan bahwa pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis online  dapat memengaruhi    hasil    belajar,  sehingga    tenaga    pendidik    harus    cermat    dalam  memilih  dan menggukan media. Lebih lanjut, I. A. G. Wulandari, (2021) menyatakan bahwa penggunaan media google classroom dalam masa belajar di rumah, hendaknya dikombinasikan dengan aplikasi  lainnya yang  mendukung, seperti penggunaan  video  call  sehingga pendidik dapat berinteraksi  dengan peserta  didik.  Hal  tersebut  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang  disajikan. Penggunaan  video    call    bisa  dilakukan  melalui  pemanfaatan  aplikasi  google  meet.  Namun,  kita harus  menyadari  bahwa  meskipun  sudah  dilakukan  sejumlah  upaya  untuk  memaksimalkan pembelajaran  daring,  keterbatasan  guru  dan  siswa  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di tengah wabah pandemi Covid-19 akan tetap ada (Lynch, 2020). Tugas kita adalah berusaha untuk memaksimalkan semua potensi yang ada untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas di tengah wabah pandemi Covid-19.

## SIMPULAN
Setelah melakukan serangkaian prosedur penenlitian, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut.  Pertama,  diperoleh  informasi  bahwa  dari  46  orang  responden  yang  mengisi  angket penelitian, terdapat 75% yang  menyatakan  Sangat Setuju bahwa akun google  (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi  Covid-19.  Presentase  responden  yang  menyatakan  Setuju  bahwa  akun  google  (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19 adalah 23% dari 46 orang responden. Sementara itu, terdapat 2% dari 46 orang responden yang menyatakan Tidak Setuju bahwa akun google (google classroom, google meet, dan google formulir) sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  akun  google  merupakan  media  pembelajaran  yang  efektif digunakan  dalam  proses  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Oleh  karena  itu, penguasaan guru dalam pemanfaatan akun google merupakan bagian dari literasi digital yang perlu ditingkatkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Acep,
S., & dkk. (2018). Kerangka Literasi Digital. Kominfo Publisher. https://ejournal.poltektegal.ac.id/index.php/siklus/article/view/298%0Ahttp://repositorio.u nan.edu.ni/2986/1/5624.pdf%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.jana.2015.10.005%0Ahttp://w ww.biomedcentral.com/1471-2458/12/58%0Ahttp://ovidsp.ovid.com/ovidweb.cgi?T=JS&P Ashadii, N. R., & Suhaeb, S. (2020). Hubungan Pemanfaatan Google Classroom dan Kemandirian terhadap Hasil Belajar Mahasiswa PTIK pada Masa Pandemi. Media Elektronik, 17(2), 46–51. Asmuni,  A.  (2020).  Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4), 281. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941 Aydin, E., & Erol, S. (2021). The Views of Turkish Language Teachers on Distance Education and Digital Literacy during Covid-19 Pandemic. International Journal of Education and Literacy Studies, 9(1), 60. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.9n.1p.60
Bagas  Panca  Pradana,  D.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Tools  Google  Classroom  pada  Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa. It-Edu, 2(01).
Buchholz, B. A., DeHart, J., & Moorman, G. (2020). Digital Citizenship During a Global Pandemic:
Moving  Beyond  Digital  Literacy.  Journal  of  Adolescent  and  Adult  Literacy,  64(1),  11–17. https://doi.org/10.1002/jaal.1076
Hidayah, & dkk. (2020). Optimalisasi Pemanfaatan Aplikasi Google Classroom dan Google Form sebagai  Penunjang  Pembelajaran  Daring  di  SMA  Negeri  5  Cimahi.  IComSE  (Indonesian Community Service and Empowerment), 1(2), 55 – 60.
Ibda,  H.  (2018).  Penguatan  Literasi  Baru  Pada  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Dalam  Menjawab Tantangan Era Revolusi Industri 4.0. Journal of Research and Thought on Islamic Education (JRTIE), 1(1), 1–21. https://doi.org/10.24260/jrtie.v1i1.1064
Indrianto, N., Latipah, N., Suharjo, Pratiwi, C. R. N. P., Kusumawati, H., Nuriyati, T., Handayani, E. S., Lehan, A. A. D., Suwantoro, Nadziroh, A., Noor, T. R., Yuliasti, R. N. K., Marzuki, A. G., Hamzah, Biduri, F. N., Astuti, D. P. J., Ulfa, M., Ma’arif, A. S., Sodik, A. J., … Susanto, R. (2021).

## Waktunya Merdeka Belajar.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017).  Panduan  Gerakan  Literasi  Nasional. Kemendikbud.
Kurnia, N., & dkk. (2019). Literasi Digital Keluarga: Teori dan Praktik Pendampingan Orangtua terhadap Anak dalam Berinternet Penulis : Penerbit: Jogjakarta: Gadjah Mada University Press. Gadjah Mada University Press.
Lynch,  M.  (2020).  E-Learning  during  a  global  pandemic.  Asian  Journal  of  Distance  Education,
15(1), 2020. http://www.asianjde.org
Mu’minah,  I.  H.,  &  Gaffar,  A.  A.  (2020).  Optimalisasi  penggunaan  google  classroom  sebagai alternatif digitalisasi dalam pembelajaran jarak jauh (pjj). Al-Islah: Jurnal Pendidikan, 5, 23– 36.
Nahdi, D. S., & Jatisunda, M. G. (2020). Analisis Literasi Digital Calon Guru Sd Dalam Pembelajaran Berbasis Virtual Classroom Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cakrawala Pendas, 6(2), 116– 123. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i2.2133
Nirfayanti,  N.,  &  Nurbaeti,  N.  (2019).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Google  Classroom  Dalam Pembelajaran Analisis Real Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa. Proximal Jurnal Penelitian Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika  ISSN  26158132  (Cetak)  ISSN  26157667  (Online), 2(1), 50–59. https://e-journal.my.id/proximal/article/view/211
Saragih,  M.,  Nst,  H.  S.,  Harisma,  R.,  &  Batubara,  I.  H.  (2021).  Digital  Literation  Models Development Based School Culture to Improve Students ’ Life Skill in the 21 st Century. 13(1).
Sudrajat,  J.  (2020).  Kompetensi  Guru  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Riset  Ekonomi  Dan Bisnis, 13(2), 100. https://doi.org/10.26623/jreb.v13i2.2434
Sumiati, E., & Wijonarko. (2020). Manfaat Literasi Digital Bagi Masyarakat Dan Sektor Pendidikan Pada Saat Pandemi Covid-19. Buletin Perpustakaan Universitas Islam Indonesia, 3(2), 65–80.
Suparjan,  &  Maryadi.  (2021).  Google  Classroom  as  a  Distance  Learning  Media :  Limitations  and Overcoming Efforts. Al-Islah: Jurnal Pendidikan, 13(1).
Sutrisna, I. P. G. (2020). Gerakan Literasi Digital Pada Masa Pandemi Covid-19. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Seni, 8(2), 268–283. https://doi.org/10.5281/zenodo.3884420 Wulandari,  I.  A.  G.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Google  Classroom  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  IHDN  Denpasar.  Jurnal  Penjaminan  Mutu, 7(4). http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/JPM/article/view/1825
Wulandari, M. A., Arga, H. S. P., Kelana, J. B., Altaftazani, D. H., & Ruqoyyah, S. (2020). Analisis Pembelajaran “Daring” pada Guru Sekolah Dasar di Era Covid-19. Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi P2M STKIP Siliwangi, 5(2), 1–6.
Yasni, A. (2020). Media Pembelajaran Daring pada Masa Covid-19 Online Learning Media during the Coronavirus Disease. Tarbiyatu Wa Ta’lim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 02, 49–56.