Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Implementasi Pendidikan Karakter Religius Melalui Budaya Sekolah di SMA Mujahidin Pontianak
Merja Erlanda 1 , Sulistyarini 2 , Syamsuri 3
1 Prodi PPKn FKIP, Universitas Tanjungpura
Email : merjaerlanda@gmail.com
2 Prodi PPKn FKIP, Universitas Tanjungpura
Email : sulistyarini@fkip.untan.ac.id
3 Prodi Pend. Ekonomi FKIP, Universitas Tanjungpura
Email : syamsuri@untan.ac.id
Abstract. This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  religious  character  education  through  school culture  at  SMA  Mujahidin  Pontianak.  This  research  is  a  descriptive  study  using  a  qualitative  approach.  The subjects in this study were school principals, PPKn teachers, Islamic religious education teachers, and students. The  results  of  this  study  indicate  that  the  implementation  of  religious  character  education  through  school culture at SMA Mujahidin Pontianak through routine activities, exemplary activities, spontaneous activities and conditioning.  Routine  activities  are  praying  in  congregation,  reading  short  suras  of  the  Qur'an  and  praying before and after learning, infaq every Friday, and class pickets Exemplary activities are from how to dress neatly and be polite and friendly as well as discipline from school principals, teachers, administrative staff and other education personnel. Spontaneous activities are in the form of giving donations if there are residents who are grieving. Conditioning is in  the form of providing  facilities  such as prayer  rooms, separate ablution places for boys and girls, storage areas for the Qur'an, slogans/posters with character values, provision of trash cans and a clean and tidy school environment.
Keywords : Implementation; Religious; Character Education; School Culture.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pendidikan karakter religius melalui budaya sekolah di SMA Mujahidin Pontianak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif menggunakan pendekatan kualitatif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru  PPKn,  guru  pendidikan  agama  islam,  dan peserta didik. Pemilihan subjek ini  dipilih atas pertimbangan tertentu. Teknik pengumpulan data mengunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis reduksi data, display data, dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  implementasi  pendidikan  karakter  religius melalui  budaya  sekolah  di  SMA  Mujahidin  Pontianak  melalui  kegiatan  rutin,  kegiatan    keteladan,  kegiatan spontan  dan  pengondisian.  Kegiatan  rutin  yaitu  sholat  berjama’ah,  membaca  surah-surah  pendek  al-qur’an serta  berdo’a  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran,  infaq  setiap  hari  jum’at,  dan  piket  kelas.  Kegiatan keteladanan  yaitu  melalui  dari  cara  berpakaian  yang  rapi  dan  bersikap/berprilaku  sopan  dan  ramah  serta disiplin  mulai  dari  kepala  sekolah,  guru,  staff  administrasi  dan  tenaga  pendidikan  lainnya.  Kegiatan  spontan yaitu  berupa  memberikan  sumbangan  apabila  ada  warga  yang  sedang  berduka.  Pengondisian  yaitu  berupa penyediaan  fasilitas  seperti  mushola,  tempat  wudhu  yang  terpisah  antara  putra  dan  putri,  tempat penyimpanan al-qur’an, sloga/poster yang nilai karakter, penyediaan tempat sampah seta lingkungan sekolah nyaman, bersih dan rapi.
Kata Kunci : Implementasi; Pendidikan Karakter; Religius, Budaya Sekolah.
Equilibrium : Jurnal Pendidikan Vol. IX. Issu 3. September-Desember 2021

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  serta  terencana  dalam  menciptakan  ruang  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan kemampuan diri serta memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian dan pola pikir , akhlak  mulia, serta keterampilan. “Pendidikan dan kegiatan belajar adalah dasar keberadaan manusia, sehingga manusia tidak dapat dipisahkan  dari  kegiatan  belajar  mengajar”  (Sulistyarini  et  al.,  2020).  Pendidikan  tidak  boleh melupakan  muatan  dari  pendidikan  karakter  karena  pendidikan  karakter  bertujuan  selain  dapat membangun  kecerdasan  ilmiah,  tetapi  juga  dapat  membentuk  moral  dan  prilaku  peserta  didik.
Pendidikan  Karakter  merupakan  keseharusan  didalam  dunia  pendidikan  karena  pendidikan karakter tidak hanya menjadikan peserta didik cerdas dalam berpikir tetapi pendidikan karakter juga dapat  membangun  budi  pekerti  dan  sopan  santun  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Rohendi,  2016). Mempelajari karakter tidak terlepas juga mempelajari nilai atau sikap dan norma, serta moral. Salah satu unsur dalam karakter seseorang individu adalah sikap dan perilakunya (Bogomaz et al., 2015). Sama  halnya  juga  pendidikan  karakter  religius  yang  memang  dari  awal  menunjukan  watak  asli bangsa  indonesia  yang  religius.  Pendidikan  karakter  religius  juga  menjadi  salah  satu  upaya  dalam rangka untuk mengatasi degradasi moral yang terjadi pada generasi penerus bangsa ini. Hal tersebut terdapat  didalam  rumusan  tujuan  pendidikan  nasional  Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  bab  II Pasal  3  sebagaimana  yang  dimaksud: Pendidikan  nasionan  berfungsi  sebagai  wujud  pembentukan watak  dan  peradaban  bangsa  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  sehingga  menjadi  manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Melihat  dari  rumusan  tersebut  jelas  bahwa  gol  utama  dari  pendidikan  nasional  adalah terwujudnya  keimanan  dan  ketakwaan.  Hal  ini  sejalan  dengan  Pepres  No  87  Tahun  2017  tentang penguatan pendidikan karakter yang tertera pada pasal 3 pendidikan karakter dilaksanakan dengan menerapkan  nilai-nilai  pancasila  yang  meliputi  :  religius,  nasionalis,  kemandirian,  intergritas  dan gotong royong.
Nilai  religius  menjadi  pondasi  utama  dalam  kokohnya  pembangunan  pendidikan  karakter. Pendidikan  karakter    religius  dapat  memperbaiki  diri  dari  segi  tindakan  serta    perilaku  seseorang yang  akan  mengarahkannya  pada  tata  karma  dan  nilai  kesopanan  sehingga  pendidikan  karakter religius  bermuara  pada  konservasi  moral  seseorang  (Megawati,  Sulistyarini,  and  Ulfah,  2017) Menurut (Kholis, 2017) “sekolah merupakan salah satu institusi yang memiliki tanggung jawab dalam melahirkan  generasi  bangsa  yang  berkarakter”  Dalam  mewujudkannya  hal  tersebut  sangat diperlukan kerjasama dengan berbagai pihak lainnya seperti : keluarga dan masyarakat. Pendidikan memiliki peran penting dalam pengembangan karakter seseorang. Sejalan hasil penelitian (Syamsuri, 2019) bahwa sikap dan perilaku berhubungan erat dengan pembelajaran dimana sikap atau karakter mempengaruhi  pembelajaran  seseorang.  Lanjut  Lembaga  pendidikan  tidak  hanya  sebagai  tempat mengtransfer  ilmu  pengetahuan  saja,  tetapi  juga  sebagai  wadah  pembentukan  sikap,  perilaku, karakter, dan kepemimpinan (Rokhman et al., 2014). Karakter tidak datang dengan sendirinya, tetapi harus dibangun dan ditata agar menjadi martabat bangsa yang berkarakter. Karakter tersebut dapat diwujudkan  melalui  langkah-langkah  tertentu  (Sulistyarini  et  al.,  2020).  Salah  satunya  wujud pengembangan karakter adalah melalui budaya sekolah (Pradana, 2016).
Sekolah  juga  harus  menyadari  keberadaan  peran  penting  budaya  sekolah  yang  dimana  akan memberi  pengaruh  dalam  pembentukan  karakter  tidak  hanya  bagi  peserta  didik  tetapi  juga  bagi seluruh warga sekolah. Budaya sekolah dalam membentuk karakter harus melibatkan seluruh warga sekolah. Nilai-nilai yang dibangun harus berlandaskan sikap, tradisi, kegiatan keseharian dan simbol- simbol  yang  harus  dipraktekan  oleh  seluruh  warga  sekolah.  Beberapa  upaya  yang  bisa  dilakukan dalam  mewujudkan  kegiatan  tersebut  adalah  memberikan  contoh  keteladanan,  menciptakan lingkungan yang kondusif, dan ikut berperan aktif dalam penerapannya (Siswanto, 2013).
Pentingnya  implementasi  pendidikan  karakter  religius  oleh  sekolah  melalui  budaya  sekolah yang  berkarakter  Dalam  prakteknya  pendidikan  nasional  pada  saat  ini  terdapat  perbedaan  yang sangat nyata antara cita-cita pendidikan nasional dan kenyataan yang terjadi kalangan dimasyarakat. Bisa kita lihat diberbagai media informasi pemberitaan kekerasan yang dilakukan oleh seorang guru,
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
kekerasan  yang  dilakukan  peserta  didik  terhadap  seorang  guru,  korupsi,  penggunaan  narkoba, tawuran  antar  pelajar,  pergaulan  bebas,  dan  banyak  lagi  tindakan  asusila  lainya  yang  jelas  dapat merusak  indikator  karakter  generasi  bangsa  ini.  Seperti  kasus  yang  terjadi  di  Ciamis,  Jawa  Barat. Seorang guru olahraga tega memukul dan mencekik muridnya yang duduk dibangku kelas IX hanya karna  persoalan  tak  mencukur  rambut  di  Madrasah  Tsanawiyah,  Ciamis,  Jawa  Barat  yang  terjadi pada Hari Senin, 17 Febuari 2020 di kantin sekolah. Sehingga korban mengalami trauma berat dan korban juga takut untuk masuk ke sekolah karna takut dengan guru olahraganya tersebut.
Kasus  serupa  juga  terjadi  di  kecamatan  Fatuleu,  Kabupaten  Kupang,  NTT  pada  hari  senin  2 Maret 2020. Tiga siswa tega injak kepala guru, pukul dan lempar kursi hanya karena menegur siswa tersebut  dikarenakan  belum  menanda  tangani  daftar  hadir,  karena  ketiga  siswa  tersebut  merasa tersinggung  dan  malu  dihadapan  siswa  lain.  Mereka  tega  melakukan  perbuatan  keji  itu  kepada gurunya. Akibat perbuatannya itu, guru tersebut mengalami luka, bengkak, dan cidera di beberapa bagian  tubuhnya.  Dari  kasus  tersebut  membuktikan  bahwa  pendidikan  karakter  tidaknya  hanya dilakukan  melaui  pembelajaran  tetapi  juga  perlu  dilakukan  melalui  budaya  sekolah  sebagai  upaya preventif agar karakter generasi muda Bangsa Indonesia dapat terus mengalami peningkatan sesuai norma dan nilai luhur pancasila.
Kualitas  pendidikan  karakter  yang  sebagaimana  mestinya  menjadi  tujuan  kita  bersama  bisa dilihat dari budaya sekolahnya. “Kunci keberhasilan terhadap budaya sekolah terletak pada individu itu  sendiri  sebagai  warga  sekolah  sehingga  setiap  individu  harus    memahami  arti  perubahan  dan pada akhirnya dapat memberikan partisipasi terhadap perubahan tersebut” (Widodo,2017). Budaya sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  terhadap  kualitas  pendidikan  yang  bermutu  dan berkualitas.
Hasil  penelitian  (Surya,  2012)  dan  (Siswanto,  2013)  membuktikan  budaya  sekolah  yang  baik akan membentuk karakter yang baik pula bagi peserta didik dan seluruh warga sekolah  tidak hanya melalui tata tertib sekolah ataupun melalui program-program khusus serta peran kepala sekolah dan guru,  tetapi  juga  peran  dari  tenaga  pendidikan  lainya  seperti  melibatkan  tenaga  administrasi  yang ada di sekolah sehingga dapat  membangun penguatan budaya  sekolah yang  berkarakter. Sehingga penelitian  ini  mememiliki  kesamaan  yaitu  tentang  tentang  pendidikan  karakter  melalui  budaya sekolah, namun yang membedakan penelitian ini dengan penelitian tersebutlah ialah penelitian ini mencoba  menggali  peimplementasian  pendidikan  karakter  secara  khusus  tantang  pendidikan karakter  religius  melalui  budaya  sekolah  yang  menjadi  kegiatan  keseharian  seperti  kegiatan  rutin, keteladanan, spontan, dan pengondisian.
Disaat mulai lemahnya karakter religius terhadap peserta didik di lingkungan pendidikan, ada salah satu sekolah yang berada di kota Pontianak yang membentuk budaya  sekolah sebagai upaya penanaman karakter religius kepada peserta didik yaitu, SMA Mujahidin Pontianak yang terletak di komplek  mujahidin  Pontianak  Jl.  Jendral  Ahmad  Yani,  Kelurahan  Acaya,  Kecamatan  Pontianak Selatan.  SMA  Mujahidin  Pontianak  merupakan  sekolah  di  bawah  naungan  yayasan  mujahidin Pontianak  yang  berstatus  swasta  dengan  menerapkan  nuasa  Islam  sebagai  landasan  pelaksanakan karakter religius kepada peserta didik. SMA Mujahidin juga sudah terakreditasi A di kota Pontianak. ini  membuktikan  bahwa  SMA  Mujahidin  Pontianak  telah  melaksanakan  mutu  sekolah  yang sebagaimana  menjadi  tujuan  pendidikan  nasional.  Hal  ini  merupakan  prestasi  bagi  sekolah  yang menerapkan pendidikan karakter religius berbasis Islam.
Berdasarkan hasil dari observasi awal mengenai implementasi pendidikan karakter religius di SMA  Mujahidin  Pontianak  ditemukan  beberapa  kegiatan  seperti  sholat  dzuhur  berjmaah  di  masjid raya  mujahidin,  keteladanan  yang  ditunjukan  oleh  warga  sekolah  seperti  datang  tepat  waktu, mengucapkan salam ketika masuk ruangan,dan guru selalu menegur peserta didik ketika berpakaian tidak  rapi,  kegiatan  spontan  seperti  ada  salah  satu  guru  yang  sedang  sakit  guru-guru  pergi  untuk menjenguk,  serta  pengondisian  tata  kelola  ruangan  yang  rapi  dan  sistematis  dengan  tujuan  agar suasana belajar menjadi kondusif.
Menurut peneliti pelaksanaan pendidikan karakter religius di SMA Mujahidin Pontianak telah dilaksanakan  melalui  aturan  yang  baku  yang  dimana  menjadi  kesepakatan  bersama  oleh  seluruh
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
warga sekolah yaitu mewajibkan warga sekolah untuk melaksanakan sholat berjamaah di masjid raya mujahidin  pontianak  semua  upaya  dari  program  pendidikan  karakter  tersebut  dilakukan  untuk membentuk  budaya  sekolah  yang  berkarakter  terutama  penanaman  karakter  relgius.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  Implementasi  Pendidikan  karakter  Religius  di  SMA Mujahidin  Pontianak  Melalui  Kegiatan  Rutin,  Kegiatan  Keteladanan,  Kegiatan  Spontan  Dan Pengondisian.

## METODE PENELITIAN
Bentuk  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan metode  deskriptif.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  objek  pengamatan  peneliti  adalah  kegiatan rutin, kegiatan keteladanan, kegiatan spontan, dan pengondisian yang sasaran utama implementasi pendidikan karakter  religius adalah peserta didik yang di eksplor secara bersama untuk mendorong pengimplementasian  pendidikan  karakter  religius  di  SMA  Mujahidin  Pontianak.  Lokasi  dalam penelitian  ini  di  SMA  Mujahidin  Pontianak  Jalan  Jendral  Ahmad  Yani,  Kelurahan  Acaya,  Kecamatan Pontianak Selatan, Kota Pontianak. Menurut (Sugiyono, 2018) “instrumen penelitian adalah suatu alat yang  digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam  maupun  sosial  yang  sedang diamati oleh  seorang peneliti”. Dalam penelitian ini, yang menjadi instrumen peneliti ialah peneliti sendiri, karena peneliti secara langsung menjadi instrumen dilapangan. Sumber data dalam penelitian ini yaitu sumber data primer dan  sumber  data skunder .  Sumber  data primer dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah, Guru  PPKn,  Guru  Agama  Islam,  dan  Siwa  di  SMA  Mujahidin  Pontianak.  Sedangkan skunder adalah data yang berupa dokumen yang berkaitan dengan penelitian sehingga dapat membantu penemuan hasil penelitian yang di peroleh dari Kepala Sekolah, Guru PPKn, Guru Agama Islam, dan Siwa di SMA Mujahidin Pontianak.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunganakan  pedoman observasi,  pedoman  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sedangkan  alat  pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  peneliti  dengan  observasi  dan  pedoman  wawancara.  Teknik  analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu reduction (reduksi data), display (penyajian data), dan conlusion  drawing/verification .  Sedangkan  untuk  rencana  ujian  keabsahan  data  peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  hasil  temuan  dan  analisis  data  dalam  penelitian  ini,  maka  peneliti  akan membahas mengenai bagaimana implementasi pendidikan karakter religius melalui budaya  sekolah di SMA Mujahidin Pontianak selanjutnya dijabarkan sebagai berikut :
1. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Rutin  di  SMA  Mujahidin Pontianak
a. Program/Kegiatan Sholat Dzuhur Berjam’ah
Salah  satu  program/kegiatan  yang  bertujuan  pengilmplementasian  dan  menguatkan  karakter religius  khususnya  peserta  didik    yaitu  mewajibkan  seluruh  warga  sekolah  untuk  sholat berjamaah  di  masjid  raya  mujahidin  pontianak.  Kegiatan  tersebut  dapat  meningkatkan  nilai karakter religius. Sholat berjama’ah akan dapat menjadi bekal bagi peserta didik di lingkungan sekolah  untuk  berprilaku  sesuai  moral  dan  etika  (Kurniawan,  2016).    Kegiatan  tersebut  juga merupakan implementasi pendidikan karakter religius melalui kegiatan rutin di SMA Mujahidin Pontianak.
b. Program/Kegiatan Membaca Surah-Surah Pendek Al-Qur’an
Kegiatan membaca surah-surah pendek sebelum pembelajaran dimulai rutin dilakukan di SMA Mujahidin  Pontianak  tidak  hanya  berpatokan  pada  pembelajaran  agama  saja  tetapi  pada semua mata pelajaran hal tersebut sudah menjadi ketentuan dari yayasan mujahidin pontianak dan  disekapakati  oleh  kepala  sekolah  SMA  Mujahidin  Pontianak.  Dalam  kegiatan  membaca
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
surah-surah  pendek  ini  dipandu  oleh  ketua  kelas  dan  guru  yang  mengajar  pada  saat  itu mengawasinya. Jumlah surah pendek yang dibaca ada 5 surah  yang memang ditentukan oleh setiap guru yang mengajar kegiatan ini selain dapat membawa kebaikan bagi peserta didik juga akan mudah menghafal surah-surah pendek al-qur’an.
c. Program/Kegiatan Berdo’a Sebelum dan Sesudah Pembelajaran
Kegiatan  tersebut  dapat  meningkatkan  nilai  karakter  religius  yang  melibat  tuhan  dalam segala  kegiatan.  Berdo’a  merupakan  nilai  keimanan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  sehingga nilai keimanan tidak dapat di pisahkan dari diri seseorang sejak ia lahir dan pertama kali di dapatkan  di  lingkungan  keluarga  sehingga  ketika  anak-anak  masuk  ke  lingkungan  sekolah nilai  keimanan  dengan  pandangan  agama  yang  mereka  miliki  akan  muncul  juga  di lingkungan  sekolah  sehingga  ini  akan  menjadikannya  sangat  religius  (Unstad  dan  Fjortoft, 2021).  Kegiatan  tersebut  juga  merupakan  indikator  keberhasila  implementasi  pendidikan karakter  religius  sebagaimana  yang  dimaksud  Kemendiknas  tahun  2010  yaitu  berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran.
Jadi  dapat  peneliti  simpulkan  dari  penjelasan  hasil  penelitian  Implementasi  Pendidikan Karakter  Religius  Melalui  Budaya  Sekolah  yaitu  :  berdo’a  sebelum  dan  sesudah pembelajaran kegiatan tersebut sudah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional UU No. 20 Tahun  2003  yang  dimana  mengedepankan  keimanan  dan  ketakwaan  dan  juga  mengenai nilai karakter religius dari kegiatan tersebut ialah nilai karakter religius yang mencerminkan keberimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang diwujudkan dalam prilaku melaksanakan ajaran agaman dan kepercayaan yang dianut.
d. Program/Kegiatan Infaq Setiap Hari Jum’at
Kegiatan  infaq yang  dilakukan  secara  rutin  di  SMA Mujahidin  Pontianak  setiap  hari  jum’at merupakan  implementasi  pendidikan  karakter  religius  yang  dimana  mengajarkan  anak untuk menyisihkan sedikit uang nya yang dimana ini akan mengajarkan anak untuk terbiasa bersedekah  dan  membantu  sesama  yang  membutuh.  Dana  infaq  yang  terkumpul  dari kegiatan tersebut  biasanya  di  pergunakan  untuk  santunan  ke  panti-panti  setiap  tahunnya, bencana sosial, serta bagi warga sekolah yang tertimpa musibah. Hal ini sejalan dengan nilai pendidikan karakter religius yang di maksud Menurut Kemendikbud dalam buku Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter Tahun 2017 nilai karakter relgius sebagai bentuk empati  terhadap  sesama  dengan  melindungi  yang  kecil  dan  tersisih.  Dapat  peneliti simpulkan  bahwa  kegiatan  infaq  setiap  hari  jum’at  yang  di  SMA  Mujahidin  Pontianak merupakan  implementasi  pendidikan  karakter  religius  yang  dimana  nilai  karakter  relgius yang terkandung adalah melindungi yang kecil dan tersisih.
e. Program/Kegiatan Membersihkan  Ruang Kelas
Kegiatan  membersihkan  ruangan  kelas  merupakan  implementasi  pendidikan  karakter religius yang mencintai lingkungan agar kondisi dan suasana belajar terasa nyaman dengan kondisi ruangan kelas yang bersih dan rapi sebagaimana yang dimaksud Kemendiknas tahun 2011 dalam buku Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter Tahun 2017 “Nilai karakter  religius  meliputi  tiga  dimensi  relasi  sekaligus,  yaitu  hubungan  individu  dengan Tuhan,  individu  dengan  sesama  dan  individu  dengan  alam  semesta  (lingkungan)”.  Adapun sub nilai dari karakter religius tersebut salah satunya adalah mencintai lingkungan. Kegiatan tersebut dilakukan secara rutin oleh peserta didik setiap harinya dengan jadwal yang sudah di tentukan oleh wali kelas masing-masing.
Berdasarkan  hasil  penelitian    dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  pendidikan karakter  religius  yang  dilakukan  oleh  SMA  Mujahidin  Pontianak  melaui  prgram/kegiatan rutin  yaitu  sholat  dzuhur  berjamaah,  membaca  surah-surah  pendek  al-qur’an,  berdo’a sebelum  dan  sesudah  pembelajaran,  infaq  setiap  hari  jum’at  dan  piket  kelas.  Pemaparan tersebut  sejalan  dengan  pernyataan  dari  (Muhtadi,  2011)  menyatakan  implementasi pendidikan  karakter  melalui  kegiatan    rutin  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  peserta didik secara terus-menerus dan konsisten setiap saat. Contoh berbaris masuk kelas, berdo’a
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
sebelum  dan  sesudah  kegiatan,  mengucap  salam  bila  bertemu  orang  lain,  dan membersihkan  ruang  kelas.  Pada  kegiatan/program  tersebut  akan  muncul  nilai  karakter religius    serta  nilai  karakter  yang  lainnya  juga  akan  muncul  seperti  gotong  royong  dan intergritas.  Nilai  Karakter  religius  tersebut  sejalan  pernyataan  (Kurniawan,  2016)  yang menyatakan  bahwa  :  Kegiatan  religius  yang  dapat  di  terapkan  kepada  peserta  didik  di sekolah dapat di jadikan sebagai pembiasaan diantaranya yaitu : berdoa’a, melakasanakan kegiatan  di  mushola,  merayakan  hari  raya  keagamaan  sesuai  dengan  agamanya, mengadakan kegiatan keagamaan sesuai dengan agamanya.

## 2. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui Kegiatan  Keteladanan  di  SMA  Mujahidin Pontianak
Nilai  karakter  kedisiplinan  dan  kerapian  guru  dalam  berpakaian  sehingga  menjadi keteladanan dan diikuti peserta didik sebagai nilai karakter yang baik. Tugas seorang guru tidak hanya mengajarkan tentang konsep moral berdasarkan agama tetapi juga memberikan contoh prilaku moral yang baik berdasarkan keyakinan agamanya jadi siswa tidak hanya belajar tetapi juga dapat meniru prilaku tersebut dan di terapkan di lingkungan sekitarnya (Gholami, Maleki, dan Rizi, 2011). Dengan adanya kegiatan tersebut maka akan muncul nilai karakter religius tak hanya nilai karakter religius yang muncul nilai karakter intergritas juga akan muncul.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter religius yang dilakukan oleh SMA Mujahidin Pontianak melaui prgram/kegiatan keteladan yaitu cara  berpakaian  dan  sikap  prilaku  kepala  sekolah,  guru,  staff  administrasi,  tenaga  pendidikan dan  seluruh  warga  sekolah  yang  patut  dijadikan  contoh  bagi  peseta  didik  yang  peneliti  temui seluruh  warga  sekolah  selalu  mengenakan  pakai  yang  rapi  dan  sopan  sesuai  dengan  jadwal penugasan  pakaian  tertentu  pada  hari  tertentu  guru  selalu  menegur  ketika  terdapat  peserta didik yang berpakaian tidak rapi dalam mengenakan seragam Selain dari berpakain rapi seluruh warga  sekolah  juga  selalu  berupaya  untuk  berprilaku  sopan,  saling  menyapa  ketika  bertemu sesama  guru  dan  seluruh  warga  sekolah  sehingga  hal  tersebut  menjadi  teladan  bagi  peserta didik  saat  bertemu  teman,  guru,  tenaga  pendidikan  dan  seluruh  warga  sekolah  selalu  untuk menyapa  baik  mengucapkan  salam  maupun  bersalaman.  Dengan  adanya  keteladanan  maka akan muncul karakter religius tak hanya nilai karakter religius nilai karakter intergritas. Sejalan dengan  pernyataan  (Muhtadi,  2011)  menyatakan  implementasi  pendidikan  karakter  dalam Kegiatan  keteladanan  merupakan  kegiatan  sehari-hari  dimana  guru,  kepala  sekolah,  staf administrasi,  bahkan  juga  pengawas  harus  dapat  menjadi  teladan  atau  model  yang  baik  bagi murid-murid  di  sekolah.  Sebagai  contoh,  jika  guru  hendak  mengajarkan  kesabaran  kepada siswanya, maka terlebih dahulu guru harus mampu menjadi sosok yang sabar dihadapan murid- muridnya.
Nilai  karakter  religius  tersebut  juga  sejalan  dengan  pernyataan  (Lubab,  2017)  yang menyatakan  bahwa  Nilai-nilai  karakter  religius  yang  ditanamakan  kepada  peserta  didik  antara lain  yaitu  keimanan,  kejujuran,  kedisiplinan,  tanggung  jawab,  kasih  sayang  dan  saling menghormati.  Adapun  keseluruhan  Metode  yang  digunakan  untuk  penanaman  nilai  religius siswa yakni : keteladanan, pembiasaan, nasehat, pengawasan, dan ganjaran serta hukuman.
3. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Spontan  di  SMA  Mujahidin Pontianak
Terdapat kegiatan implementasi pendidikan karakter religius di SMA Mujahidin Pontianak yaitu  memberikan  sumbangan  berupa  materil  dan  non  materil  terhadap  warga  sekolah  yang tertimpa musibah/berduka adalah salah satu contoh kegiatan spontan yang di lakukan oleh SMA Mujahidin  Pontianak  seperti  kegiatan  peduli  sosial  terhadap  warga  sekolah  yang  tertimpa musibah/berduka dengan memberikan sebagian rezeki kita untuk disumbangkan kepada warga
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
sekolah  yang  sedang  tertimpah  musibah/berduka.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pernyataan (Niculescu dan Norel, 2013) “agama akan mendapat pemahaman yang berbeda jika dilihat dari inti persoalan agama itu sendiri namun bagi tenaga pendidik di suatu pendidikan formal seorang tanaga  pendidik  harus  dapat  mengembangkan  nilai  inti  dan  nilai  bersama  yang  menjadi pegangan agama untuk peseta didik tidak peduli apaun agama meraka”. Nilai karakter religius yang terwujud dari kegiatan tersebut  adalah melindungi yang kecil dan tersisih (Kemendiknas, 2010). Dapat di pahami bahwa kegiatan memberikan sumbangan terhadap warga sekolah yang tertimpa  musibah  merupakan  kegiatan  yang  bernilai  karakter  religius  siapapun  apaun  agama, suku, ras dan etnis yang sedang terimpa musibah sekolah tetap melakukan kegiatan sumbangan sebagai bentuk kepedulian sosial terhadap warga sekolah yang sedang tertimpa musibah. Pada kegiatan tersebut muncul nilai karakter religius dan tak hanya nilai karakter relgius nilai karakter gotong royong dan intergritas juga muncul dari kegiatan tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter religius  yang  dilakukan  oleh  SMA  Mujahidin  Pontianak  melaui  prgram/kegiatan  spontan  yaitu kegiatan  peduli  sosial  misalnya  mengintruksikan  kepada  peserta  didik  untuk  memberikan sumbangan  apabila  ada  peserta  didik  yang  sedang  berduka  atau  tetimpa  musibah.  Dengan adanya  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  warga  sekolah  akan  menimbulkan  nilai  karakter  religius pada  peserta  didik  tak  hanya  nilai  karakter  religius  yang  akan  muncul  nilai  karakter  gotong royong  dan  intergritas  juga  akan  muncul.  Sejalan  dengan  pernyataan  (Muhtadi,  2011) menyatakan  implementasi  pendidikan  karakter  dalam  kegiatan  spontan  yaitu  kegiatan  yang dilaksanakan  secara  spontan  pada  saat  itu  juga.  Misalnya  menjenguk  teman  yang  sakit  atau sedang tertimpa musibah kegiatan spontan biasanya juga dilakukan pada saat guru mengetahui atau melihat sikap atau tingkah laku peserta didik yang kurang baik.
Nilai  karakter  religius  tersebut  sejalan  dengan  pernyataan  (Kurniawan,  2016)  yang menyatakan,  Religius  merupakan  sikap  batin  seseorang  ketika  berhadapan  dengan  realitas kehidupan  di  luar  dirinya  misalnya,  hidup,  mati,  kelahiran,  bencana,  banjir,  tanah  longsor, gempa bumi, dan sebagainya.
4. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Pengondisian  di  SMA  Mujahidin Pontianak.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter religius  yang  dilakukan  oleh  SMA  Mujahidin  Pontianak  melaui  prgram/kegiatan  pengondisian yaitu  penyediaan  fasilitas  seperti  poster/slogan-slogan  yang  bernilai  karakter  serta  dapat memotivasi warga sekolah yang banyak terpanjang di sekolah dan tata letak ruang yang berada disekolah  rapi,  bersih  dan  strategis  contoh  ruang  guru,  ruang  kelas,  mushola,  tempat  wudhu yang  terpisah  putra  dan  putri,  penyediaan  tempat  sampah  di  setiap  kelas  dan  lapangan  yang bersih  dan  hijau  dengan  pepohonan  yang  sehingga  lingkungan  sekolah  terasa  nyaman,  bersih dan  rapi.    Hal  tersebut  sejalan  dengan  pernyataan  (Muhtadi,  2011)  implementasi  pendidikan karakter  melalui  kegiatan pengondisian  yang  dimana  suasana  lingkungan  sekolah  dikondisikan dengan  penyediaan  sarana  fisik  sehingga  dapat  menunjang  tercapainya  tujuan  pendidikan karakter  yaitu  dengan  penyediaan  tempat  sampah,  slogan-slogan  mengenai  nilai-nilai  moral yang  mudah  dibaca  oleh  peserta  didik,  dan  aturan/tata  tertib  sekolah yang  ditempelkan  pada tempat  yang  strategis  sehingga  mudah  dibaca  oleh  warga  sekolah.  Sejalan  dengan (Kemendiknas,  2011)  Kegiatan  tersebut  merupakan  nilai  karakter  religius  yang  mencintai lingkungan, dan melindungi yang kecil dan tersisih.
Pada  pernyataan  Muhtadi  dan  Kemendiknas  diatas  tentang  aspek  pengondisian  dan kaitan dengan hasil obsevasi dan wawancara yang peneliti lakukan bahwa aspek pengondisian yang  peneliti  temui  di  lapangan  sudah  sesuai  dengan  paparan  dari  pernyataan  oleh  Muhtadi tentang  empat  pengembang  budaya  sekolah  yaitu  kegiatan  rutin,  kegiatan  keteladanan, kegiatan spontan dan pengondisian yang dimana pada aspek pengondisian yang telah peneliti
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
observasi  mengenai  pengondisian  yaitu  penyediaan  fasilitas  seperti  mushola,  tempat  wudhu yang  terpisah  antara  putra  dan  putri,  tempat  penyimpanan  al-qur’an,  sloga/poster  yang  nilai karakter, penyedian tempat sampah seta lingkungan sekolah nyaman, bersih dan rapi. Sehingga ini  akan  berdampak  pada  pengembangan  karakter  peserta  didik.  Dengan  adanya  kegiatan tersebut dapat menimbulkan nilai karakter religius yaitu peduli lingkungan dan nilai karakter lain juga akan muncul seperti mandiri, intergritas dan gotong royong.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti lakukan dapat di simpulkan hasil penelitian sebagai berikut :
1. Implementasi Pendidikan Karakter Religius Melalui Kegiatan Rutin di SMA Mujahidin Pontianak dilakukan  melalui  program/kegiatan  yaitu,  Sholat  dzuhur  berjamaah,  membaca  surah-surah pendek  al-qur’an,  berdo’a  sebelum  dan  sesudah  pembelajaran,  kegiatan  infaq  setiap  hari jum’at, dan kegiatan piket kelas. Pada program/kegiatan tersebut akan memunculkan karakter religius  tak  hanya  karakter  religius  nilai  karakter  gotong  royong  dan  intergritas  juga  akan muncul.
2. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Keteladanan  di  SMA  Mujahidin Pontianak dilakukan melalui dari cara berpakaian dan bersikap/berprilaku oleh kepala sekolah, guru, staff administrasi dan tenaga pendidikan lainnya yang patut dijadikan contoh bagi peserta didik seperti yang peneliti temukan bahwa kepala sekolah, guru, staff administrasi dan tenaga pendidikan  selalu  berpakaian  rapi  dan  sopan  sesuai  dengan  jadwal  penggunaan  pakaian tertentu  di  hari  tertentu  sehingga  terlihat  kompak  dan  rapi  dalam  berpakaian  sehingga  hal tersebut  menjadi  teladan  dan  contoh  bagi  peserta  didik  untuk  selalu  mengenakan  seragam sekolah  yang  rapi.  Nilai  karakter  religius  akan  muncul  ketika  kepala  sekolah,  guru,  staff administrasi dan tenaga pendidikan memberikan contoh sikap keteladanan tersebut.
3. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Spontan  di  SMA  Mujahidin Pontianak  dilakukan  melalui  kegiatan  peduli  sosial  misalnya  memberikan  sumbangan  apabila ada warga yang sedang berduka. Dengan adanya kegiatan tersebut  akan muncu nilai karakter religius  tak  hanya  nilai  karakter  religius  nilai  karakter  gotong  royong  dan  intergritas  juga  akan muncul dari kegiatan tersebut.
4. Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Pengondisian  di  SMA  Mujahidin Pontianak pada kegiatan pengondisian yang dapat peneliti simpulkan dari hasil penelitian yang peneliti  lakukan  bahwa  pengondisian  dalam  implementasi  pendidikan  karakter  religius  ialah berupa  penyediaan  fasilitas  seperti  mushola,  tempat  wudhu  yang  terpisah  antara  putra  dan putri,  tempat  penyimpanan  al-qur’an,  sloga/poster  yang  nilai  karakter,  penyedian  tempat sampah  seta  lingkungan  sekolah  nyaman,  bersih  dan  rapi.  Dengan  adanya  kegiatan  tersebut dapat  menimbulkan  nilai  karakter  religius  yaitu  peduli  lingkungan  dan  nilai  karakter  lain  juga akan muncul seperti mandiri, integritas dan gotong royong.

## DAFTAR PUSTAKA
Bogomaz, S. A., Litvina, S. A., Kozlova, N. V., & Atamanova, I. V. (2015). Culture-specific Subjective Evaluation of Character Strengths. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 200 (October), 92– 100. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.024
Kholis, N. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Nilai-Nilai Islam Melalui Budaya Sekolah . 05 (02), 047–065. Lubab, S. B. B. (2017). Implementasi Penanaman Nilai-Nilai Religius Siswa di MTS Nurul Huda Dempet Demak .
Megawati, Sulistyarini, & Ulfah, M. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Religius oleh Guru Dalam Pembelajaran Sosiologi Di SMA YPK Pontianak. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Pradana, Y. (2016). Pengembangan Karakter Siswa Melalui Budaya Lokal (Studi Deskriptif di SD Amaliah Ciawi Bogor) . 1 (1), 1–10. Rohendi, E. (2016). Pendidikan Karakter di Sekolah . 31 (12), 723–730. https://doi.org/10.13347/j.cnki.mkaq.2010.09.001
Rokhman, F., Hum, M., Syaifudin, A., & Yuliati. (2014). Character Education for Golden Generation 2045 (National Character Building for Indonesian Golden Years). Procedia - Social and Behavioral Sciences , 141 , 1161–1165. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.197 Siswanto. (2013). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai-Nilai Religius. Pendidikan Karakter , 8 Nomor 1 , 92–107.
Sulistyarini, Rosyid, R., Dewantara, J. A., & Purwaningsih, E. (2020). Pancasila Character Education in Teaching Materials to Develop College Students’ Civic Disposition . 418 (Acec 2019), 325–330. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200320.063
Surya, P. (2012). Peran Penting Tenaga Administrasi Sekolah Dalam Penguatan Budaya Sekolah untuk Implementasi Pendidikan Karakter. School Culture . https://doi.org/10.4135/9781446219362 Syamsuri, S. (2019). Analisis Konsep Theory Of Planned Behavior Terhadap Pembelajaran Wirausaha Dan Pendidikan Ekonomi Keluarga Pelaku Umkm. Jurnal PROFIT Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi , 6 (2), 101–113. https://doi.org/10.36706/jp.v6i2.9795
Widodo, H. (2017). Manajemen Perubahan Budaya Sekolah. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 287–306. https://doi.org/10.14421/manageria.2017.22-05