http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Sarana Pembelajaran Di SMP
Muhammad Zaenul Mujahidin 1) , Wildan 2) , Sudirman 3) 1,2,3 Magister Administrasi Pendidikan email: mzaenulmujahidin37@gmail.com
Abstract: Learning facilities are one of the important and main resources in supporting the learning process in schools, for this reason it is necessary to improve the use and management of them, so that the expected goals can be achieved. The purpose of this study is to describe the role of  the  principal  in  improving  the  quality  of  learning  facilities  in  the  Islamic  Middle  School  Al Mujahidin Tempos.  This  study  uses  a  qualitative approach  with  descriptive  methods  that  re-draw data  that  has  been  collected  about  the  principal's  strategy  in  improving  teacher  quality.  Data collection uses observation sheets, interviews, and documentation studies. Data analysis techniques used three activities, namely data reduction, data presentation and conclusion drawing. The results obtained by improving the quality of learning facilities at Al Mujahidin Islamic Middle School are good for the following reasons: (a) adequate learning facilities with a number of learning facilities in the form of LCD Projectors, Science Laboratories and Computer Laboratories; (b) The approach taken by the principal, teachers do not feel reluctant to submit suggestions and talk directly with the principal  about  the  needs  in  the  learning  process;  (c)  The  headmaster  directly  involved  in controlling  the  construction  of  school  infrastructure  together  with  the  deputy  headmaster  along with  the  coordinator  in  the  field  of  facilities  and  infrastructure.  In  conclusion,  the  role  of  the headmaster  in  improving  the  quality  and  learning  facilities  has  been  well  implemented  in  Al Mujahidin Islamic Middle School.
Keywords: The Role of the Principal, Quality of Learning Facilities, Descriptive
Abstrak: Sarana pembelajaran merupakan salah satu sumber daya yang penting dan utama dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  untuk  itu  perlu  dilakukan  peningkatan  dalam penggunaan dan pengelolaannya, agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mendeskripsikan  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  sarana pembelajaran  di  SMP  Islam  Al  Mujahidin  Tempos.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang menggambarkan kembali data-data yang telah terkumpul mengenai  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  guru.  Pengumpulan  data menggunakan  lembar  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan tiga alur kegiatan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian diperoleh peningkatan mutu sarana pembelajaran SMP Islam Al Mujahidin adalah baik dengan  alasan  sebagai  berikut:  (a)  sarana  pembelajaran  memadai  dengan  beberapa  fasilitas pembelajaran  berupa  LCD  Proyektor,  Laboraturium  IPA  dan  Laboraturium  Komputer;  (b) Pendekatan  yang  di  lakukan  oleh  kepala  sekolah,  guru  tidak  merasa  segan  untuk  menyampaikan saran  dan  berbicara  langsung  dengan  kepala  sekolah  mengenai  kebutuhan  dalam  proses pembelajaran;  (c)  Kepala  sekolah  terjun  langsung  dalam  pengontrolan  pembangunan  prasarana sekolah  bersama  dengan  wakil  kepala  sekolah  beserta  koordinator  bidang  sarana  dan  prasarana. Kesimpulannya,  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  dan  sarana  pembelajaran  sudah terlaksana dengan baik di SMP Islam Al Mujahidin
Kata Kunci: Peran Kepala Sekolah, Mutu Sarana Pembelajaran, Deskriptif.
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu kebutuhan  yang  mendapat  prioritas  utama dalam kehidupan manusia. Pendidikan menjadi salah satu jalan atau cara mengantarkan manusia untuk mencapai tujuan hidupnya,  bahkan  menjadi  suatu  kewajiban yang harus dijalani manusia dalam kehidupannya (Pettifor et al, 2008). Keberhasilan  program  pendidikan  melalui proses  belajar  mengajar  sangat  dipengaruhi oleh  banyak  faktor,  salah  satu  di  antaranya adalah  tersedianya  sarana  pendidikan  yang memadai disertai pemanfaatan dan pengelolaan secara optimal (Hadisaputra et al, 2019).  Sarana  pendidikan  merupakan  salah satu  sumber  daya  yang  penting  dan  utama dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di sekolah  (Yustiqvar  et  al,  2019).  Untuk  itu perlu dilakukan peningkatan dalam pendayagunaan  dan  pengelolaannya,  agar tujuan  yang  diharapkan  dapat  tercapai. Menurut Mulyasa (2004) Sarana pembelajaran adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar mengajar seperti meja kursi,serta alat-alat dan media  pembelajaran  yang  secara  langsung digunakan  dalam  proses  pendidikan  di sekolah.
Kualitas  pengelolaan  sarana  sebagai komponen yang sangat menunjang tercapainya tujuan pembelajaran pada khususnya  dan  tujuan  pendidikan  pada umumnya membuat pengelolaan sarana pendidikan di sekolah menjadi sangat penting agar  kelancaran  proses  belajar  mengajar karena  tidak  terhalang  dengan  minimnya ketetersediaan  sarana  yang  diperlukan  oleh guru  dan  peserta  didik  (Afework  &  Asfaw, 2014).  Menurut  Sallis  (2002)  mutu  adalah sebuah  filsosofis  dan  metodologis  yang membantu  institusi  untuk  merencanakan perubahan  dan  mengatur  agenda  dalam menghadapi  tekanan-tekanan  eksternal  yang berlebihan.  Selain  itu  Prawirosentono  (2007) mengartikan  mutu  suatu  produk  adalah “Keadaan fisik, fungsi, dan sifat suatu produk bersangkutan  yang  dapat  memenuhi  selera dan kebutuhan konsumen dengan memuaskan sesuai nilai uang yang telah dikeluarkan.
Ketersedian  sarana  untuk  menunjang pembelajaran  itu  terkadang  bukan  karena kurangnya  dana,  namun  karena  kesalahan manajemen.  Kemampuan  untuk  mengelola sarana  merupakan  hal  yang  sangat  penting karena  kualitas  pendidikan  pada  umumnya dan  kualitas  pembelajaran.  Kepala  sekolah sangat berperan aktif dalam mengelola sarana secara  efektif  dan  efisien.  Kepala  sekolah sebagai leader yang  memegang  maju  dan mundurnya  suatu sekolah  harus  dapat mengambil  langkah  dalam  meningkatkan mutu pendidikan (Juliantoro, 2017).
Manajemen peningkatan mutu sekolah merupakan  salah  satu  wujud  dari  reformasi pendidikan. Sistemnya adalah untuk menyediakan  pendidikan  yang  lebih  baik  dan memadai bagi para peserta didik .
Salah  satu  permasalahan  pendidikan yang  dihadapi  bangsa  Indonesia,  yaitu  masih rendahnya  kualitas  pendidikan  pada  setiap jenjang (Ningrum & Sobri, 2015). Rendahnya kualitas  pendidikan  disetiap  sekolah  salah satunya  dipengaruhi  oleh  kepemimpinan kepala  sekolah.  Banyak  faktor  penghambat tercapainya  kualitas  kepemimpinan  seorang kepala sekolah
seperti
proses pengangkatannya  tidak  transparan,  rendahnya mental  kepala  sekolah  yang  ditandai  dengan kurangnya  motivasi  dan  semangat  serta kurangnya  disiplin  dalam  melakukan  tugas dan  seringnya  datang  terlambat,  wawasan kepala  sekolah  yang  masih  sempit  serta banyak  faktor  lain  yang  menghambat  kinerja seorang  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  pada  lembaga  yang dipimpinnya (Fitrah, 2017). Hal ini mengimplikasikan  rendahnya  produktivitas kerja  kepala  sekolah  yang  berimplikasi  juga pada  mutu.  Senada  dengan  hasil  penelitian Muflihah & Haqiqi (2019) salah satu kendala dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah kepala  sekolah  yang  kurang  tepat  waktu dalam  melaksanakan  program  peningkatan mutu.  Adapun  peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan mutu pendidikan, yang meliputi  perannnya  yakni  sebagai  edukator, manajer,  administrator,  supervisor,  leader, inovator,  serta  motivator  (Mulyasa,  2003; Bachri, 2016).
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Menurut Purwanto (2006) kepemimpinan kepala sekolah sebagai administrator  pendidikan  bertanggung  jawab terhadap  kelancaran  pelaksanaan  pendidikan dan  pengajaran  di  sekolahnya,  sehingga penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan  dalam mengelola, menilai, membimbing, mengawasi dan  mengembangkan  pendidikan  tersebut dapat  terlaksana  dengan  lebih  baik.  Kepala sekolah adalah ujung tombak yang dipandang memiliki fungsi mengoptimalkan, mendayagunakan  sumber  daya  yang  tersedia secara  produktif  untuk  mencapai  tujuan  yang ditetapkan bagi unit kerjanya.  Kepala sekolah sebagai pemimpin bertanggung jawab menciptakan lingkungan belajar yang kondusif yang memungkinkan anggota
sekolah mendayagunakan dan mengembangkan  potensinya  secara  optimal (Uline, & Tschannen‐Moran, 2008). Keberhasilan
kepala sekolah dalam melaksanakan  tugasnya  dapat  dilihat  dari bentuk  kepemimpinan  kepala  sekolahnya. Wahjosumidjo  (2002)  mengartikan  bahwa: “Kepala  sekolah  adalah  seorang  tenaga fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat  dimana  terjadi  interaksi  antara  guru yang  memberi  pelajaran  dan  murid  yang menerima pelajaran”. Sementara Rahman et al (2006) mengungkapkan  bahwa  “Kepala sekolah adalah seorang guru (jabatan fungsional)  yang  diangkat  untuk  menduduki jabatan struktural (kepala sekolah) di sekolah”.
Berdasarkan  hasil  studi  lapangan dengan kepala sekolah, wakil kepala dan guru SMP  Islam  Al  Mujahidin,  informasi  yang didapatkan  bahwa  kepala  dikatakan  cukup baik  dalam  kepemimpinannya,  hal  ini dibuktikan  dengan  SMP  Islam  Al  Mujahidin Tempos  walaupun  terbilang  baru,  namun perkembangannya  cukup  baik.  Selanjutnya jumlah  peserta  didik  dari  tahun  ketahun semakin bertambah.
Dilihat
dari fisik/bangunan  Sekolah  semakin  berkembang baik  sarana  maupun  prasarananya,  selain  itu kepala  sekolah  sering  mengadakan  kumpulan para  guru  setiap  dua  minggu  sekali  untuk
membahas  permasalahan  yang  bersangkutan dengan Sekolah.
Sarana  pembelajaran  tersebut  dari informasi  kepala  sekolah  bersifat  swadaya yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  bersama yayasannya berusaha untuk melengkapi sarana  pempelajaran  untuk  siswa  agar  dapat mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Kepala Sekolah  SMP  Islam  Al  Mujahidin  terus menerus berupaya meningkatkan mutu sarana pembelajaran. Hal tersebut diwujudkan dengan  terus  berusaha  melengkapi  sarana pembelajaran  disekolah.  Contoh  adanya berbagai  macam  jenis  buku  yang  dapat menunjang  prestasi  siswa  seperti  buku pelajaran  wajib,  kamus,  dan  buku  tambahan seperti  majalah  tentang  pendidikan  ataupun buku  cerita  tentang  pendidikan.  Adanya  atlas 3  buah,  globe  5  buah,  komputer  yang berjumlah  25  unit,  serta  alat-alat  praktik  IPA seperti  rangka  tubuh  manusia,alat  ukur,  kit listrik, kit magnet, kit optic dan masih banyak lagi  yang  lainnya.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  kepala  Sekolah  SMP  Islam  Al Mujahidin telah merencanakan dan melaksanakan peningkatan
sarana pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti sangat  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  di SMP  Islam  Al  Mujahidin  Tempos  tentang Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan mutu  sarana  Pendidikan  di  SMP  Islam  Al Mujahidin Tempos Gerung Lombok Barat.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  menjelaskan  rancangan kegiatan,  ruang  lingkup  atau  objek,  bahan  dan alat  utama,  tempat,  teknik  pengumpulan  data, definisi  operasional  variabel  penelitian,  dan teknik  analisis.  [Times  New  Roman,  12, normal].
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif (Arikunto, 2013). Metode deskriptif
menggambarkan  kembali  data-data  yang  telah terkumpul  mengenai  peran  kepala  sekolah dalam
meningkatkan mutu sarana pembelajaran.  Penelitian  deskriptif  kualitatif data  yang  dikumpulkan  bukan  berupa  angka- angka  melainkan  data  tersebut  berasal  dari naskah  wawancara,  catatan  lapangan  dokumen pribadi,  catatan  memo,  dan  dokumen  resmi
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
lainnya  (Creswell,  2015).  Penelitian  kualitatif disebut  juga  penelitian  dengan  pendekatan naturalistik,  karena  situasi  lapangan  penelitian bersifat  natural,  wajar,  apa  adanya,  tanpa  di manipulasi  dan  diatur  dengan  eksperimen  atau test (Sugiyono, 2013).
Metode  pendekatan  yang  dilakukan  adalah studi  kasus  eksplanatoris,  peneliti  ingin mengetahui  sebab  akibat  dari  objek  yang diteliti,  yakni  peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  SMP Islam  Al  Mujahidin  Tempos  Gerung  Lombok Barat.  Mutu  sekolah  meningkat,  maka  secara otomatis akan menyebabkan mutu pembelajaran meningkat juga.
Jenis  data  penelitian  ini  terdiri  dari  data primer  dan  data  sekunder.  Menurut  Riyanto (2007)  data  primer  adalah  keterangan  yang diperoleh peneliti melalui penyelidikan langsung  dari  gejalanya  atau  dari  sumbernya, sedangkan  data  sekunder  adalah  keterangan yang  diperoleh  seorang  peneliti,  tetapi  melalui sumber lain, baik lisan maupun tulisan.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan lembar  observasi,  wawancara,  dokumentasi. Teknik  analisis  data  menggunakan  tiga  alur kegiatan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sarana  Pembelajaran  yang  Diprioritaskan di SMP Islam Al-Mujahidin Tempos
Dokumen    program  SMP  Islam  Al Mujahidin
Tempos tahun 2019/2020,
dicantumkan  bahwa  guru  yang  professional memiliki beberapa karakteristik, antara lain: (a) selalu membuat perencanaan konkrit dan detail yang  siap  untuk  dilaksanakan  dalam  kegiatan pembelajaran; (b) berkehendak mengubah pola pikir  lama  menjadi  pola  pikir  baru  yang menempatkan siswa sebagai arsitek pembangun gagasan  dan  guru  berfungsi  untuk  “melayani” dan  berperan  sebagai  mitra  siswa  supaya kegiatan  belajar  bermakna  berlangsung  pada semua  individu;  (c)  bersikap  kritis  dan  berani menolak  kehendak  yang  kurang  edukatif;  (d) berkehendak  mengubah  pola  tindak  dalam menetapkan  peran  siswa,  peran  guru  dan  gaya mengajar;  (e)  berani  meyakinkan  kepala Sekolah,  orang  tua  dan  masyarakat  agar  dapat berpihak  pada  mereka  terhadap  beberapa inovasi  pendidikan  yang  edukatif;  (f)  bersikap
kreatif  dalam  membangun  dan  menghasilkan karya pendidikan.
Peningkatan  Mutu  Sarana  Pembelajaran dalam  sudut  pandang  kepala  Sekolah  SMP Islam  Al  Mujahidin  adalah  Kepala  Sekolah yang  memiliki  disiplin  kerja  yang  tinggi dengan  didukung  oleh  yayasan,  masyarakat, guru  dan  semua  stakeholder  yang  berada  di sekolah tersebut. , seperti yang disampaikannya sebagai berikut:
“...meningkatkan
Mutu sarana pembelajaran diawali dari peningkatan disiplin kerja guru untuk meningkatkan kompetensinya.
Beberapa  kompetensi  utama  yang harus  dimiliki  guru,  antara  lain memahami  landasan  dan  wawasan pendidikan, menguasai materi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran,  menguasai  evaluasi pembelajaran, dan memiliki kepribadian,  wawasan  profesi  dan pengembangannya, memiliki perangkat pembelajaran serta didukung dengan sarana pembelajaran yang memadai”. Dari  beberapa  pendapat  tersebut  tentunya juga didukung oleh hasil kuesioner.
Berdasarkan jawaban guru pada kuesioner yang menanyakan tentang
mutu sarana pembelajaran,  terdapat  83%  (25  guru)  yang menyatakan  mutu  sarana  pembelajaran  SMP Islam  Al  Mujahidin  adalah  baik  dengan alasan sebagai  berikut:  (a)  sarana  pembelajaran memadai dengan beberapa fasilitas pembelajaran berupa LCD Proyektor, Laboraturium IPA dan Laboraturium Kamputer (b)  hampir  semua  guru  lulusan  sarjana  dan mengajar sesuai bidang studinya (c) dilengkapi dengan  perangkat  pembelajaran  yang  wajib dimiliki guru.
Kepala  sekolah  SMP  Islam  Al-Mujahidin Tempos juga memiliki rencana untuk mengadakan  dan  menambah  sarana  yang  akan menjadi  prioritas  untuk  mereka  kembangkan. Seperti  peralatan  Lab  bahasa,  LCD  dan  buku- buku. Hal ini di ungkapkan oleh kepala sekolah sendiri sebagai berikut:
“.....kami  disini  memiliki  rencana untuk  menambah  peralatan  Leb bahasa,  LCD  dan  buku-buku  sebagai
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
sarana  yang  di  prioritaskan  untuk  di kembangkan  dan  di  tingkatkan.
Karena sarana tersebut dapat
meningkatkan proses KBM di sekolah”.
Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan mutu  sarana  pembelajaran  di  sekolah  SMP Islam Al Mujahidin Tempos
Peranan  kepala  sekolah  dalam  rangka meningkatkan  mutu pembelajaran sangat penting karena  dapat  mempengaruhi  berhasil  dan tidaknya  mutu  pendidikan  itu  sendiri.  Secara garis  besar,  ruang  lingkup  tugas  kepala  sekolah dapat diklasifikasikan ke  dalam  dua  aspek pokok,  yaitu  pekerjaan  di  bidang  administrasi sekolah  dan  pekerjaan  yang  berkenaan  dengan pembinaan profesional kependidikan.
Dalam  bidang  pendidikan,  yang  dimaksud dengan  mutu  memiliki  pengertian  sesuai  dengan makna yang terkandung dalam siklus pembelajaran.Secara  ringkas  dapat  disebutkan beberapa  kata  kunci  pengertian  mutu,  yaitu: sesuai standar, sesuai penggunaan pasar/ pelanggan,  sesuai  perkembangan  kebutuhan,  dan sesuai lingkungan global. Adapun yang dimaksud mutu sesuai dengan standar, yaitu jika salah satu aspek  dalam  pengelolaan  pendidikan  itu  sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.
Mutu  sekolah  terdiri  dari  setiap komponen  yang  saling  mendukung  satu dengan  lainnya  (suatu  sistem).  Dengan demikian  mutu  sistem  tergantung  pada  mutu komponen  yang  membentuk  sistem,  serta proses yang berlangsung hingga membuahkan hasil.  (Wulandari  et  al,  2018)  Dalam pelaksanaan  manajemen  peningkatan  mutu, kepala  sekolah  harus senantiasa  memahami sekolah  sebagai  suatu  sistem  organisasi (Suwardi, 2014).
Oleh karena itu, dibutuhkan beberapa strategi dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah.  Menurut Fauzuddin  (2011)  ada  beberapa  strategi  yang dilakukan  kepala  sekolah  dalam  mencapai sekolah  efektif  antara  lain:  (a)  Optimalisasi proses pembelajaran; (b) Memberdayakan potensi siswa,  dan  (c)  Menjalin  kerja  sama  dengan berbagai pihak untuk mendukung prestasi siswa.
Sedangkan  faktor-faktor  pendukung  dalam meningkatkan  prestasi  sekolah  adalah:  (a)  Input siswa yang unggul dan terseleksi; (b) Memperoleh  dukungan  dari  komponen  sekolah;
(c)  Jalinan  kerjasama  dan  kemitraan  dengan orang tua, masyarakat, pemerintah, pihak swasta, dan lembaga pendidikan internasional.
Pelaksanaan  manajemen  peningkatan  mutu, kepala  sekolah  harus  senantiasa  memahami sekolah  sebagai  suatu  sistem  organisasi.  Kepala sekolah dalam membangun sumber daya manusia melalui  manajemen  personalia  (Suwardi,  2014). Secara  umum  Slamet  (2000)  menjelaskan karakteristik  kepala  sekolah  tangguh,  yaitu:  (a) Memiliki  wawasan  jauh  kedepan  dan  tahu tindakan  apa  yang  harus  dilakukan  serta  paham benar  tentang  cara  yang  akan  ditempuh;  (b) Memiliki  kemampuan  mengkoordinasikan  dan menyerasikan  seluruh  sumberdaya  terbatas  yang ada;  (c)  Memiliki  kemampuan  mengambil keputusan,  memobilisasi  sumberdaya  yang  ada, toleransi  terhadap  perbedaan,  dan  (d)  Memiliki kemampuan  memerangi  musuh-musuh  kepala sekolah,  yaitu  ketidakpedulian,  kecurigaan,  tidak membuat keputusan, mediokrasi, imitasi, arogansi,  pemborosan,  kaku,  dan  bermuka  dua dalam bersikap dan bertindak.
Sarana Pembelajaran merupakan bidang yang penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  di  sekolah.  Sarana  pembelajaran menjadi  alat  bantu  untuk  membantu  guru  dalam mengajar.  Di  SMP  Islam  Al  Mujahidin  Tempos, Peningkatan  Mutu  sarana  pembelajaran  ini  telah dicantumkan  dalam  program  Renstra  (Rencana Strategis) Sekolah. Peningkatan mutu pembelajaran  menjadi  salah  satu  tujuan  Sekolah seperti  yang  termuat  dalam  dokumen  Sekolah yang tertulis bahwa ada beberapa tujuan Sekolah, antara  lain:  (a)  Sekolah    memiliki    guru    yang profesional  dengan  kualifikasi  S1  dan  Akta IV sesuai  dengan  bidang  keahliannya.  (b)  Sekolah memiliki    pendidik    yang    profesional    dan inovatif        dalam  mengembangkan  kemampuan pengelolaan proses pembelajaran.
Dengan memperhatikan Visi, Misi dan tujuan Sekolah,  maka  muncullah  program-program pokok  yang  perlu mendapatkan  prioritas. Program  tersebut  antara  lain  adalah:  (a) Peningkatan  mutu  serana  pembelajaran  di sekolah; (b) Peningkatan pelaksanaan guru dalam menggunakan sarana yang ada di sekolah
Untuk  mencapai  tujuan  Sekolah  dan  juga untuk  menunjang  berjalannya  program  prioritas tersebut,  maka  Sekolahpun  menentukan  strategi pelaksanaannya.  Strategi  tersebut  seperti  yang tercantum dalam dokumen antara lain adalah: (a) Peningkatan  Mutu  sarana  pembelajaran  kerja
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
sama  dengan  pemerintah,  dalam  hal  ini  Dinas Pendidikan  kabupaten  dalam  rangka  mencapai pendidikan  yang  baik  dan  berkualitas;  (b)
Peningkatan pelaksanaan guru dalam
menggunakan sarana pembelajaran, untuk mewujudkan tenaga pendidikan  yang profesional dan berkualitas.
Peningkatan mutu sarana pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah agar memudahkan guru dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar  di  sekolah  dan  dengan  tujuan memberikan  pembinaan  atau  bimbingan  untuk meningkatkan profesionalisme guru. Dari pernyataan  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa peningkatan  mutu  sarana  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  kepala  Sekolah  adalah:  (a) Pengarahan  dari  pengawas  pembina  atau  kepala sekolah pada saat rapat koordinasi di Sekolah, (b) Mengirim  guru  untuk  mengikuti  pelatihan  dan penataran.
Menurut ketua Yayasan peran kepala sekolah SMP  Islam  Al-Mujahidin  Tempos  sudah  sangat aktif dan baik. Karena peran kepala sekolah yang baik  merupakan  salah  satu  kunci  antara  sekolah dengan  pihak  yayasan  secara  efektif  untuk menggapai misi sekolah.
Peran  kepala  sekolah  dalam  pemeliharaan sarana pembelajaran di sekolah SMP Islam Al Mujahidin Tempos.
Sarana  Pembelajaran  di  SMP  Islam  Al Mujahidin  Tempos pada tahun  pelajaran 2019/2020    sebagaimana    dijelaskan    oleh Korsan  Sarana  Prasarana  (Bapak  H.Yunus, S.Pd. ) sebagai berikut:
……..Dengan  kepemimpinan  kepala sekolah dalam meningkatkan mutu sarana pembelajaran SMP  Islam  Al  - Mujahidin Tempos.  Guru-guru  di  SMP  Islam  Al  - Mujahidin  Tempos  merasa  senang  dan guru tidak segan-segan bertemu langsung dan sharing untuk  mendiskusikan  atau memberikan  masukan  kepada  kepala sekolah  dalam  hal    sarana  dan  prasaran akan  kebutuhan  sekolah  dan  kebutuhan guru-guru,  yang  bisa  menunjang  dalam proses  pembelajaran  di  SMP  Islam  Al  - Mujahidin Tempos.
Kepala sekolah merupakan unsur vital bagi efektifitas lembaga pendidikan. Kepala sekolah yang  baik  akan  bersikap  dinamis  untuk menyampaikan berbagi macam program pendidikan  di  sekolah.  Keberhasilan  sekolah
adalah  keberhasilan  kepala  sekolah.  Kepala sekolah yang berhasil adalah apabila memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi yang  kompleks,  serta  mampu melaksanakan  peranan  dan  tanggung  jawab untuk memimpin sekolah.
Hal tersebut juga diperkuat oleh penjelasan Korsan kurikulum ,  pada  saat  yang  sama  ketika menjelaskan program Sekolah, sebagai berikut:
……..Peran  seorang  kepala  sekolah sebagai menejerial dan sebagai perencana harus  mampu  meningkatkan  kualitas sekolah  mulai  dari  personil,  yaitu  staf sampai  kepada  guru-guru  di  sekolah, seorang  kepala  sekolah  harus  mampu mengkoordinir  seluruh  anggota  atau personil  dalam  sekolah,  juga  tentunya dalam  hal  sarana,  yang  menunjang peningkatan prestasi dan kualitas sekolah. Dalam  pandangan  kepala  Sekolah  bahwa langkah untuk pengembangan sarana prasarana, khususnya  sarana  prasarana  yang  digunakan dalam  proses  belajar  kelas  VI  disampaikan sebagai berikut:
……..kami  mengatur  sesuai  dengan kompetensi  mereka  seperti  menangani masalah  sarana,  ada  Korsan  bagian sarana,  itulah  yang  mengontrol  semua pengadaan  dan  pemeliharaan  jadi  kalau ada  kebutuhan  pengadaan  sarana  tentu saya  percayakan  kepada  Korsan  bagian sarana.  Peranan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  sarana  pembelajaran di  SMP  Islam  Al  -  Mujahidin  Tempos disesuaikan dengan kompetensinya.
Dalam  pandangan  seorang  kepala  sekolah itu  sendiri  yakni  dapat  bertanggung  jawab terhadap  peningkatan  mutu  sarana  yang menunjang  kualitas  sekolah  dalam  proses pembelajaran,  SMP  Islam  Al  -  Mujahidin Tempos saat ini memiliki beberapa sarana yang dapat  menunjang  pembelajaran,  seperti  halnya laboratorium  IPA,  Lab  Komputer,  berbagai macam  media  pembelajaran  seperti  LCD,  alat- alat  olah  raga,  macam-macam  buku  dan masih banyak  lagi  lainnya.  Meski  beberapa  sarana sudah  ada  yang  rusak  dan  insya  Allah  akan segera diperbaharui.
SMP  Islam  Al  -  Mujahidin  Tempos  juga memiliki  sarana  olahraga  untuk  menunjang aktifitas  dalam  bidang  keolahragaan  juga  1
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
gedung  perpustakaan  untuk  peserta  didik mencari  referensi  dan  tempat  menambah pengetahuan  dari  buku-buku  yang  ada  di perpustakaan, yang Alhamdulillah sudah terbilang lengkap, dari berbagai yang dibutuhkan,  baik  untuk  mata  pelajaran  umum sendiri  juga  yang  diluar  dari  mata  pelajaran yang  ada  di  kelas,  contohnya  bacaan  novel- novel  islami  yang  akan  menambah  wawasan murid-murid  yang  suka  dalam  membaca.  Juga sudah  ada  rancangan.  Hal  ini  di  ungkapakn oleh kepala perpustakaan Ibu Nurul Alperarosana sebagai berikut:
……..Insya  Allah  tahun  depan  dalam kelengkapan  sarana  seperti  laboratorium bahasa  dan  kelengkapan  sarana  yang lainnya  akan  di  lengkapi  kepala  sekolah namun  sekarang  utntuk  pengadaan  buku bacaan sudah lengkap”.
Berdasarkan  hal  tersebut  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  mutu  sarana  di  SMP Islam  Al  -  Mujahidin  Tempos,  kepala  sekolah mengelola  dana  dan  merancang  kebutuhan sarana  secara  terstuktur  seperti  berkerja  sama dengan  staf,  memfasilitasi  guru-guru  dalam proses  pembelajaran,  sesuai  dengan  yang diungkapkan  oleh  Bendahara  sekolah  Nur Mewah, S.Pd sebagai berikut:
.....program  rencana  anggaran  belanja sekolah  dalam  hal  pembelian  sarana  dan peningkatan
sarana pendukung
pembelajaran  guru  juga  dibuat  oleh kepala  sekolah,  komite  sekolah  dan  dan bendahara.
Tugas  utama  sebagai  seorang  kepala sekolah  dalam  administrasi  menyusun  daftar kebutuhan  mereka  akan  alat-alat  sarana tersebut dan mempersiapkan perkiraan tahunan untuk diusahakan penyediaannya, dalam pengadaan  sarana  dan  prasarana  memang  ada dari dana BOS itulah yang bapak kelolah untuk pembangunan    sarana  yang  dibutuhkan, beberapa  juga  dari  sumbangsi  dari  donator yang  dari  alumni  SMP  Islam  Al  -  Mujahidin Tempos  itu  sendiri,  untuk  hal  itu  kepala sekolah menunjuk seorang staf yang menangani  hal  tersebut  dalam  hal  pengurusan sarana.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  berisi  rangkuman  singkat  atas hasil  penelitian  dan  pembahasan.  [Times  New Roman, 12, normal].
Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan mutu  sarana  di  SMP  Islam  Al  -  Mujahidin Tempos  sudah  lumayan  membantu  dalam proses  pembelajaran,  walaupun  masih  belum maksimal  dengan  pengadaan  sarana  yang dibutuhkan,  namun  kepala  sekolah  sebagai administrator  sudah  melakukan  tugas  dan fungsinya dengan baik seperti berikut ini:
1. Memperhatikan
kebutuhan-kebutuhan sarana guru-guru dalam proses pembelajaran.
2. Pendekatan  yang  di  lakukan  oleh  kepala sekolah,  guru-guru  tidak  merasa  segan untuk menyampaikan saran dan berbicara langsung dengan kepala sekolah mengenai kebutuhan dalam proses pembelajaran.
3. Kepala  sekolah  terjun  langsung  dalam pengontrolan  pembangunan  prasarana sekolah  bersama  dengan  wakil  kepala sekolah beserta koordinator bidang sarana dan prasarana.

## SARAN
1. Peran  kepala  sekolah  di  SMP  Islam  Al- Mujahidin  Tempos  sebaiknya  terlebih dahulu  menentukan  teknik-teknik  dan arah  tujuan  dalam  meningkatkan  peran kepemimpinan  tersebut.  Sehingga  apa yang  laksanakan  akan  tercapai  sesuai dengan yang diharapkan.
2. Dalam melaksanakan tugas kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMP Islam Al-Mujahidin Tempos untuk meningkatkan  mutu  sarana  pembelajaran harus menentukan teknik dan arah tujuan serta memperhatikan sarana dan pendidikan guru serta memberikan pelatihan-pelatihan  kepada  guru  dalam meningkatkan kompetensi pendidik, sehingga akan menghasilkan dan meningkatkan  mutu  pembelajaran  yang baik dan berkompeten.
3. Program-program  harus  disusun  secara baik,  jelas  dan  terarah,  sehingga  dalam proses  pelaksanaannya  dapat  dilakukan dengan mudah dan baik.
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## DAFTAR PUSTAKA
Afework,  T.  H.,  &  Asfaw,  M.  B.  (2014).  The availability  of  school  facilities  and  their effects  on  the  quality  of  education  in government  primary  schools  of  Harari Regional  State  and  East  Hararghe  Zone, Ethiopia. Middle  Eastern  &  African
Journal  of  Educational  Research ,  11,  59- 71.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Bachri,  T.  S.  (2016).  The  effect  of  school supervisors competence and school principals compotence on work motivation and  performance  of  junior  high  school teachers  in  maros  regency,  Indonesia.
International Journal Of Envirimental Dan Science Education , 11(15), 7310-7317.
Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain  Riset:  Memilih  diantara  Lima Pendekatan (3rd  Editio).  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. Fauzuddin. (2011). Kepemimpinan Transformasional Kepala
Sekolah.
Disertasi. Program Pascasarjana universitas
Negeri Malang. Tidak dipublikasikan.
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  kepala  sekolah dalam meningkatkan  mutu  pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3(1), 31-42
Hadisaputra, S., Gunawan, G. & Yustiqvar, M.
(2019).  Effects  of  Green  Chemistry  Based Interactive  Multimedia  on  the  Students'
Learning Outcomes and Scientific Literacy. Journal of Advanced Research in
Dynamical  and  Control  Systems ,  11(7),
664-674
Juliantoro,  M.  (2017).  Peran  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Al-Hikmah, 5 (2), 24-38.
Muflihah,  A.,  &  Haqiqi,  A.  K.  (2019).  Peran Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Manajemen Mutu Pendidikan Di Madrasah Ibtidaiyah. Quality , 7(2), 48-63.
Mulyasa.  E.  (2004). Manajemen  Berbasis Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya. Ningrum,  E.  S.,  &  Sobri,  A.  Y.  (2015). Implementasi  Kurikulum  2013  di  Sekolah Dasar. Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 24(5), 416-423.
Pettifor, A. E.,  Levandowski, B. A., MacPhail, C.,  Padian,  N.  S.,  Cohen,  M.  S.,  &  Rees, H.  V.  (2008.)  Keep  them  in  school:  the importance  of  education  as  a  protective factor against HIV infection among  young South African women. International journal of epidemiology , 37(6), 1266-1273. Prawirosentono  S.  (2007). Filosofi  Baru Tentang  Manajemen  Mutu  Terpadu  Abad 21  “Kiat  Membangun  Bisnis  Kompetitif .
Jakarta : Bumi Aksara.
Purwanto.  M  &  Ngalim.  (2006). Administrasi dan  Supervisi  Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Riyanto,  Y.  (2007). Metodologi  Penelitian Pendidikan  (Kualitatif  dan  Kuantitatif) .
Surabaya: Unesa Universty Press. Sallis, E. (2002). Total Quality Management in  Education .  New  York:  Psychology Press.
Slamet,  P.H.  (2001).  Manajemen  Berbasis
Sekolah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan . 27. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunarijah,  S.  (2018).  Upaya  Meningkatkan Mutu  Sekolah  Dasar  Menghadapi  Era Revolusi  Industri  4.0.  Ta'dibia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 8(2), 15- 26.
Suwardi,  S.  (2014).  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dalam  Pengembangan  Lembaga Pendidikan Islam Kreatif SD Muhammadiyah  Kota  Madiun. Jurnal
Manajemen Pendidikan, 9(2) , 186-195. Uline, C., & Tschannen‐Moran, M. (2008). The walls  speak:  The  interplay  of  quality facilities,  school  climate,  and  student achievement. Journal of educational administration . Wahjosumidjo.  (2002). Kepemimpinan  Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Wulandari,  Y.,  Sartika,  E.  D.,  &  Perawati,  P. (2018). Strategi Kepala Sekolah Perempuan  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan.  JMKSP  (Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 3(1).
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Yustiqvar, M., Gunawan, G., & Hadisaputra, S. (2019). Green Chemistry Based Interactive Multimedia on Acid-Base Concept. In Journal of Physics: Conference
Series (Vol.  1364,  No.  1,  p.  012006).  IOP Publishing.