## Gambaran Motivasi Belajar Daring pad a Siswa Kelas III-VI Selama Masa Pandemi Covid-19 di SDN 043944 Juhar Kabupaten Karo Tahun 2022
Nasipta Ginting 1 , Nagoklan Simbolon 2 , Sella Yennita Br Ginting 3 1,2,3 Program Studi D3 Keperawatan, STIKes Santa Elisabeth Medan, Indonesia.
Info Artikel
________________
Sejarah artikel :
Diterima, Apr 13, 2022 Disetujui, Mei 18, 2022 Dipublikasikan, Jun 30, 2022 ________________
Keywords :
Online Learning Motivation, Pandemic period ____________________ Abstrak
_________________________________________________________
Latar Belakang : Motivasi belajar daring merupakan faktor pendukung yang membuat  seseorang  mau  dan  dengan  senang  hati  mengerahkan  seluruh kemampuan  keahlian  dan  keterampilan  yang  dimiliki  untuk  melakukan kegiatan-kegiatan  yang  menjadi  kewajibannya  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan.  Pentingnya  motivasi  belajar  untuk  anak  sekolah  dasar  yaitu  agar siswa  tetap  memiliki  motivasi  untuk  melanjutkan  pendidikannya.  Motivasi belajar siswa akan meningkat apabila dukungan dari faktor intern dari siswa itu sendiri seperti intelegensi, berbakat, kematangan, kesiapan, dan kemauan dari dalam  diri  sendiri,  dan  adapun  faktor    dari    luar    diri    siswa    juga    memiliki pengaruh  yang  cukup  besar seperti sarana pembelajaran, kemampuan guru, pengaruh teman sebaya, dan juga dukungan orang tua.
Metode  : Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif. Penelitian dilaksanakan mulai tanggal  4 Mei 2022  sampel sebanyak 35
responden dengan menggunakan teknik random sampling. Hasil : Berdasarkan penelitian didapatkan bahwa motivasi belajar daring siswa kelas III-VI selama masa pandemi covid-19 di SDN 043944 Juhar Kabupaten Karo  tahun  2022  mayoritas  berada  dalam  kategori  sangat  tinggi  yaitu  30 responden (85,7%) dan 5 responden (14,3%) yang memiliki motivasi tinggi. Kesimpulan  : motivasi  belajar  siswa  dan  tenaga  kependidikan  agar  tetap mempertahankan motivasi belajar siswa

## Abstract
Background  : Online  learning  motivation  is  a  supporting  factor  that  makes someone willing and happy to mobilize all the skills and abilities they have to carry out activities that are their obligations to achieve the desired goals. The importance  of  learning  motivation  for  elementary  school  children  is  so  that students  remain  motivated  to  continue  their  education.  Students'  learning motivation will increase if the support from internal factors from the students themselves  such  as  intelligence,  talent,  maturity,  readiness,  and  willingness from within themselves, and external factors also have a considerable influence such as learning facilities, teacher abilities, peer influence, as well as parental support.
Method  : the  type  of  research  used  is  descriptive  research.  The  study  was carried out starting on May 4, 2022 a sample of 35 respondents using random sampling technique.
Results : Based on the research, it is found that the online learning motivation of grade III-VI students during the covid-19 pandemic at SDN 043944  Juhar
Elisabeth Health Journal : Jurnal Kesehatan, Vol. 7 No. 1 (Juni, 2022) : 5-8 E-ISSN 2541-4992
Karo  Regency  in  2022  is  in  the  very  high  category,  namely  30  respondents (85.7%) and 5 respondents (14.3%) who have high motivation. Conclusion : students' and education staff's learning motivation is to maintain student learning motivation.
Koresponden Penulis :
Nasipta Ginting Program Studi D3 Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Santa Elisabeth Medan, Indonesia, Jl. Bunga Terompet No. 118 Medan. Email : nasiptaginting@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Motivasi diartikan sebagai proses dimana aktivitas atau kegiatan diarahkan pada tujuan yang terarah. Motivasi bersumber dari induk kata “motif” yang berarti suatu dorongan atau penggerak untuk menjadi    lebih    aktif,  mendefinisikan  motivasi  seperti  perubahan  suatu  energi  yang  dibuktikan  oleh suatu  dorongan  efektif  dari  dalam  dirinya  terhadap  tujuan.  Motivasi  memberikan  dorongan  untuk bertindak sesuai dengan tujuan yang diinginkan baik fisik maupun mental, sehingga aktivitas menjadi bagian yang sangat penting dalam motivasi. Proses pembelajaran akan mencapai keberhasilan apabila siswa memiliki motivasi yang baik dalam belajar tujuan (Jati et al., 2022).
Menurut  Habibah  (2021), Coronavirus  Diseases  2019 (Covid-19)  merupakan  penyakit  jenis terbaru  yang  belum  pernah  diidentifikasi  sebelumnya  pada  manusia.  Organisasi  Kesehatan  Dunia (WHO) menyatakan sebagai darurat kesehatan internasional yang meresahkan dunia. Pandemi covid- 19 menjadi persoalan multidimensi yang dihadapi dunia, hal tersebut juga dirasakan dampaknya dalam sektor  pendidikan  yang  mengakibatkan  penurunan  kualitas  belajar  pada  peserta  didik.  Masa  darurat pandemik  ini  akibatnya  mewajibkan  sistem  pembelajaran  diganti  dengan  pembelajaran  daring  agar proses pembelajaran tetap berlangsung. Hal ini jelas mengubah pola pembelajaran, yang membuat guru dan  pengembang  pendidikan  untuk  menyediakan  bahan  pembelajaran  dan  mengajar  siswa  secara langsung melalui alat digital jarak jauh (Fitriyani et al., 2020).
Menurut Maharani (2020), terdapat beberapa kendala yang dialami oleh murid, guru dan orang tua  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  daring  yaitu  penguasaan  teknologi  masih  kurang,  penambahan biaya  kuota  internet,  adanya  pekerjaan  tambahan  bagi  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar, komunikasi  dan  sosialisasi  antar  siswa,  guru,  dan  orang  tua  menjadi  berkurang  dan  jam  kerja  yang menjadi tidak terbatas bagi guru karena harus berkomunikasi dan berkoordinasi dengan orang tua, guru lain,  dan  kepala  sekolah.  Selain  itu  sebagian  besar  siswa  kurang  berani  mengemukan  ide  dan  takut memberikan  jawaban,      kurangnya  interaksi  selama  proses  pembelajara,  dan  beberapa  siswa   jarang mengerjakan tugas tepat pada waktu ( Simorangkir, L., & Tampubolon, L. F. (2021) Berdasarkan  permasalahan  diatas  peneliti  ingin Gambaran  Motivasi  Belajar  Daring  Pada  Siswa Kelas III-VI Selama Masa Pandemi Covid-19 Di Sdn 043944 Juhar Kabupatenkaro Tahun 2022

## 2. METODE
Jenis  rancangan  penulisan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  rancangan  penelitian deskripstif (Nursalam, 2020). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan sampel dalam penelitian ini menggunakan random sampling. Dalam penelitian ini yang menjadi  populasi  adalah  siswa  kelas  III-VI  SDN  043944  Juhar  jumlah  sebanyak  35  responden. Instrumen yang digunakan yaitu lembar kuesioner variabel motivasi belajar daring. Pengolahan data dilakukan dengan editing dan coding.
3. HASIL
Berdasarkan univariat dan Bivariat dengan judul  Gambaran  Motivasi  Belajar  Daring  pada Siswa Kelas  III-VI  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  SDN  043944 Juhar Kabupaten Karo  Tahun 2022.
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Kelas III-VI SDN 043944 Juhar Kabupaten Karo Tahun 2022.
Kelas Frekuensi (f) % III 9 25,7 IV 7 20,0 V 12 34,3 VI 7 20,0 Total 35 100
Berdasarkan tabel 1 di atas menunjukkan bahwa dari 35 responden kelas V ada 34,3%, kelas III ada 25,7%, kelas IV ada 20,0%, dan kelas VI ada 20,0%.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Kategori Motivasi Belajar Daring Siswa Pada Kelas III-VI di SDN
043944 Juhar Kabupaten Karo Tahun 2022 Motivasi Belajar Daring Frekuensi (%) Sangat rendah 0 0 Rendah 0 0 Sedang 0 0 Tinggi 5 14,3 Sangat tinggi 30 85,7 Total 35 100
Berdasarkan tabel 2 menunjukkan bahwa dari 35 responden, sebanyak 30 responden (85,7%) memiliki motivasi belajar daring yang sangat tinggi dan ditemukan motivasi tinggi yaitu 5 responden (14,3%).

## 4. PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasi  penelitian  bahwa  mayoritas  responden  memiliki  motivasi  belajar  daring sangat tinggi 85,7% selebihnya adalah motivasinya tinggi sebanyak 14,3%. Kesimpulan peneliti bahwa motivasi belajar siswa sangat tinggi dapat dilihat dari adanya hasrat keinginan untuk berhasil menguasai materi dan mendapatkan nilai yang tinggi dalam kegiatan belajarnya, seperti: berusaha menyelesaikan tugasnya sampai tuntas, tidak  menunda-nunda pekerjaanya, dan mau bertanya pada guru atau teman apabila ada pelajaran yang belum dipahami, serta adanya dukungan dari orangtua dan pujian dari guru atas hasil kerja responden.
Penelitian  ini  di  dukung  oleh  Hero  &  Sni  (2018),  menyatakan  bahwa  orang  tua  memegang peranan penting dalam mendukung, membimbing, membina, dan mengawasi anak-anaknya agar dapat mempertahankan prestasi belajar ataumemperoleh nilai yang bagus.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suprihatini  (2019),  yang  menyatakan  bahwa berilah  pujian  yang  wajar  setiap  keberhasilan  siswa  dalam  pembelajaran,  karena  dengan  pujian  atas hasil kerja keras mereka menimbulkan rasa puas dan senang sehingga dapat mempertahankan prestasi belajar.
Hal ini di dukung oleh Manizar (2015), yang menyatakan dengan suasana lingkungan belajar yang  kondusif,  proses  belajar  mengajar  di  ruang  kelas  dapat  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  yang diinginkan,  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosan  atau  jenuh,  dan  guru  juga  menciptakan  lingkungan belajar yang kondusif yaitu suasana santai dan nyaman supaya menumbuhkan minat belajar siswa.
Penelitian didukung oleh Peneitian et al (2019), yang menyatakan bahwa cita-cita atau aspirasi siswa untuk “menjadi seseorang” akan memperkuat motivasi belajar dan mengarahkan pelaku belajar, sebab tercapainya suatu cita-cita akan mewujudkan aktualisasi diri yaitu kemampuan belajar. Jadi siswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi biasanya akan memperoleh kesuksesan.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  peneliti  yang  dilakukan  oleh  Suprihatini  (2019),  menyatakan bahwa pujian yang baik adalah pujian yang keluar dari hati seoarang guru secara wajar dengan maksud untuk memberikan penghargaan kepada siswa atas jerih payahnya dalam belajar.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  diperoleh  kesimpulan  bahwa  motivasi belajar daring siswa kelas III-VI di SDN 043944 Juhar Kabupaten Karo tahun 2022 siswa memiliki motivasi belajar daring dimana dari 35 responden, dengan mayoritas 30 responden (85,7%) memilki motivasi belajar daring yang sangat tinggi dan 5 responden (14,3%) motivasi belajar daring tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Derang, I., Simorangkir, L., & Waruwu, N. J.  (2022). Factors Relating To The Spirituality Of Students/I Ners Level Ii During The Covid-19 Pandemic Stikes Santa Elisabeth Medan, 2021 . Science Midwifery , 10 (2), 709-717.
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19 . Profesi Pendidikan Dasar , 6(2), 165–175. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973 Habibah, B. M. (2021). Konsep Layanan Responsif bagi Siswa yang Mengalami Kesulitan Belajar secara Daring Dimasa Pandemi Covid-19 Konsep Layanan Responsif bagi Siswa yang Mengalami Kesulitan Belajar secara Daring Dimasa Pandemi Covid-19 . November 2020 .
https://doi.org/10.21043/konseling.v4i2.7583 Hero, H., & Sni, M. E. (2018). P eran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Inpres Iligetang. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) , 1 (2), 129–139. https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i2.1568
Jati,  H.  M.,  Budiyanto,  M.,  &  Susiyawati,  E.  (2022). Peningkatan  Motivasi  Belajar  IPA  Melalui  Model Pembelajaran  Somatic  Auditory  Visual  Intellectual  Pada  Pembelajaran  Daring.  Pensa  E-Jurnal : Pendidikan Sains , 10 (1), 60–68. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa Maharani,  aulia. (2020). Dinamika Pembelajaran Berbasis Daring Peserta Didik Kelas 9 SMP Muhammadiyah 19 Saat Pandemi . Prosiding Seminar
Nasional Penelitian LPPM UMJ , 1–10. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/8826 Manizar, E. (2015). Peran Guru sebagai Motivator dalam Belaja r. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 171– 188. jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/Tadrib/article/view/1047
Nursalam.  2020. Metodologi  Penelitian  Ilmu  Keperawatan  Pendekatan  Praktisi  Edisi  4.  Jakarta:  Salemba Medika.
Peneitian,  B.,  Pengembangan,  D.,  Makassar,  A.,  Pettarani,  J.  A.,  &  72  Makassar,  N.  (2019). Motivasi  Belajar Karya Tulis Ilmiah Peserta Didik Madrasah Aliyah di Kota Parepare Mujizatullah*. Educandum , 5 (1), 1–16. https://blamakassar.e- journal.id/educandum/article/view/205 Simorangkir, L. (2021). Gambaran Spiritualitas Mahasiswa Ners Tingkat 2 di Rumah pada Masa Pandemi Covid- 19 di STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2020 . Elisabeth Health Jurnal , 6 (1), 66-71.
Simorangkir, L., & Tampubolon, L. F. (2021). The Effect of Hypno-Teaching Toward Ability of Critical Thinking Students 2nd Level of Nursing Study Program, Stikes Santa Elisabeth Medan. International Journal of Nursing and Health Services (IJNHS), 4(2), 189-197.
Suprihatini, S. (2019). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . Siti Suprihatin Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro , 3 (1), 73–82. https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i1.89