## 222
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 9, Nomor 2, Juni 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 222-233

## PERANAN MEDIA PENDIDIKAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM

## Abdul Manan
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Email: abdul.manan@uinsby.ac.id

## Abstract
The  development  of  science  and  technology  is  progressively  generating  new initiatives to apply technological outcomes to the teaching and learning process. The use of educational media in the teaching and learning process is one example of  how  technology  can  be  used.  Current  developments  and  needs  must  be accounted for in the educational media employed. You'll be able to accomplish your  learning  goals  by  including  the  proper  learning  resources  into  your workflow. The purpose of this essay is to show that instructional media have been used and known about in the Islamic educational system for all of recorded history. For discussion, the description method is applied. As a result of this research, it has been  discovered  that  educational  and  learning  activities  were  well  known throughout  the  early  stages  of  the  creation  of  Islam,  when  educational  media already existed and was used by the Prophet Muhammad S.A.W. to teach peers about science and Islamic law. Hadith also uses a variety of terms to indicate the use of instructional material in learning, including pictures, pebbles, and fingers. The study's findings suggest that educational media have an impact on both the effectiveness of the learning process itself and the absence of comprehensive and pertinent learning information goals.
Keywords: media, Islamic education

## Abstrak
Dalam  perkembangannya,  ilmu  pengetahuan  serta  teknologi  terus  mendesak upaya  perubahan  dalam  pemanfaatan  hasil  teknologi  dalam  proses pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu hasil teknologi yang bisa  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Pengaplikasian  alat  peraga wajib cocok dengan pertumbuhan serta tuntutan jaman. Pemakaian bahan ajar juga  diharapkan  sesuai  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan  tujuan mempermudah  tercapainya  tujuan  pendidikan.  Tujuan  artikel  ini  adalah mendeskripsikan media pembelajaran sudah diketahui serta digunakan dalam sistem pembelajaran Islam sejak dini. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif.  Hasil  dari  riset  ini  merupakan  penyebaran  Islam  sejak  dini  untuk mengetahui  aktivitas  belajar  mengajar,  pada  modul  pembelajaran  telah  ada
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 223
serta diterapkan oleh Nabi Muhammad S.A.W. dalam mengarahkan ilmu serta hukum agama Islam kepada yang lain. Tidak hanya itu, dalam hadits sebagian disebutkan tentang pemakaian media pembelajaran dalam pendidikan, seperti foto, kerikil serta jari. Kesimpulan dari penulisan ini adlaah media pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap hasil pendidikan serta hasil akhir dari proses pendidikan.
Kata Kunci : media, pendidikan Islam.

## PENDAHULUAN
Belajar bisa dikatakan sebagai suatu proses kompleks antara kesehatan fisik dan mental seseorang semasa hidup. Proses belajar terjadi sebagai akibat dari hubungan antara  seseorang  dengan  lingkungannya.  Sehingga  pembelajaran  terjadi  kapan  dan dimana saja. Indikasi bahwa telah terjadi belajar adalah adanya perubahan perilaku orang tersebut meliputi perubahan pengetahuan, ketrampilan, dan perilaku. Interaksi yang  terjadi  selama  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  lingkungan,  antara  lain  siswa, pendidik, pustakawan, kepala sekolah, perangkat, atau matapelajaran (buku, modul, jurnal, rekaman video, atau audio, dll) serta berbagai sumber dan media pembelajaran, seperti proyektor, radio, televisi, komputer, perpustakaan, dan lain sebagainya.
Pada  proses  pembelajaran,  media  mempunyai  peranan  yang  cukup  penting. sebab  pada  aktivitas  pembelajaran  tadi  waktu  terjadi  ketidakjelasan  materi  yang disampaikan  oleh  pengajar/pendidik  dapat  terbantukan  dengan  kehadiran  media menjadi mediator. Meskipun tujuan pembelajaran awal sudah baik, tanpa dukungan media  yang  sempurna,  tujuan  yang  baik  ini  sulit  dicapai  menggunakan  sempurna. Media  pembelajaran  akan  menghipnotis  lengkap  tidaknya  informasi  dan  sempurna sasaran,  dan  menghipnotis  akibat  akhir  proses  pembelajaran.  namun,  meski  begitu, masih  banyak  ditemui  forum  pendidikan  yang  seakan  kurang  peduli  menggunakan keberadaan media.
Hal tersebut dibuktikan dengan masih banyaknya pendidik tidak menggunakan media  yang  sesuai  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  berdampak  siswa  banyak mengalami  kesulitan  dalam  menyerap  dan  memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan,  selain  itu  pendidik  juga  merasa  kesulitan  ketika  memberikan  materi untuk mata pelajaran, dampak yang lain adalah banyak siswa merasa  jenuh dengan pelajaran. Hal ini menjadi sebuah indicator sebagai kurangnya pemahaman pendidik dalam penggunaan media dalam proses pembelajaran.
Di  sisi  lain,  dengan  semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi juga  berdampak  pada  upaya  reformasi  pemanfaatan  hasil  teknologi  dalam  proses belajar mengajar. Oleh karenanya, pendidik sangat penting untuk dapat menggunakan
berbagai jenis alat peraga dan media pembelajaran. Selain itu, pendidik juga dituntut harus mampu melakukan inovasi keterampilan dalam menyusun bahan ajar yang akan digunakan  jika  bahan  tersebut  belum  tersedia.  Untuk  itu,  pendidik  harus  memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran.
Kegiatan  belajar  mengajar  sudah  dikenal  sejak  zaman  Nabi  Muhammad S.A.W. Dengan  demikian,  media  pendidikan  sebagai  sarana  penyebaran  materi  ada  dan digunakan  oleh  Nabi  Muhammad  S.A.W.  dalam  mengajarkan  ajaran  Islam  kepada teman-temannya.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  media merupakan  salah  satu  komponen  proses  pembelajaran  yang  saling  berkaitan  dan mempengaruhi satu sama lain dengan komponen pembelajaran lainnya dan digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan Islam.
Artikel  ini  akan  membahas  media  pendidikan  dari  sudut  pandang  pendidikan Islam. Agar pembahasan dalam artikel ini terarah, maka batasan-batasan pembahasan dinyatakan dengan jelas, yaitu pengertian media pendidikan, dan alasan penggunaan media pendidikan.

## METODE PEMBAHASAN
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam artikel ini adalah dokumenter. Dokumentasi merupakan salah satu teknik pengumpulan data yang menyajikan setiap pernyataan tertulis yang telah disiapkan oleh seseorang atau organisasi untuk tujuan pemeriksaan  fakta  (Tanzah,  2009).  Penggunaan  teknik  ini  bertujuan  untuk mengumpulkan  data  dengan  berdasar  atau  merekam  laporan  yang  ada  dan  dengan merujuk pada dokumen resmi seperti catatan, monografi, serta buku-buku yang ada.
Sumber data primer penulis adalah: Al Quran, hadits, buku referensi untuk media pendidikan/pembelajaran serta hasil penelitian-peneliti lain.
Sedangkan  analisis  datanya  adalah  kualitatif.  Analisis  data  kualitatif  menurut Bogdan dan Biklen, dikutip oleh Moleong (2013), adalah upaya yang dilakukan dengan bekerja  dengan  data,  mengorganisasikan  data,  mengelompokkannya  ke  dalam  unit- unit  yang  dapat  dikelola,  menalar,  mensintesisnya,  mempelajari  serta  mencari  pola, mencari tahu apa yang penting, dari apa yang dipelajari kemudian memutuskan apa yang dapat disampaikan kepada orang lain (Moleong, 2013).
Penulis  menggunakan  analisis  data  kualitatif  dengan  tujuan  untuk menggambarkan  tentang  kebiasaan  dan  menjelaskan  fenomena  yang  terjadi  dalam penggunaan  media  pendidikan  sebagai  salah  satu  komponen  dalam  implementasi sistem pendidikan Islam ketika agama mulai disebarkan.

## HASIL PEMBAHASAN Pengertian Media Pendidikan
Istilah “media” diambil dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata “media” yang secara harfiah berarti “perantara” atau memperkenalkan (Miarso, 1986).
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 225
Menurut Association  for  Communication  Technology  and  Education (AECT),  media merupakan  segala  bentuk  pemrograman  untuk  suatu  proses  penyebaran  informasi. Dan menurut Education Association , media adalah suatu benda yang ditangani, dilihat, didengar,  dibaca  atau  didiskusikan  dengan  alat  bantu  yang  digunakan  secara  benar dalam kegiatan pembelajaran, yang dapat mempengaruhi efektifitas kegiatan belajar mengajar (Sabri, 2005).
Menurut  Daradjat  (1995),  media  pendidikan  atau  pembelajaran  adalah  benda yang dapat dipersepsikan, yaitu penglihatan dan pendengaran, baik di dalam maupun di luar kelas, yang digunakan sebagai alat komunikasi (metode) sarana komunikasi) dalam proses belajar mengajar dan interaksi belajar untuk meningkatkan efektivitas hasil belajar siswa (Asnawir dan Usman, 2002).
Lebih  tepatnya,  konsep  media  dalam  proses  pembelajaran  cenderung didefinisikan  sebagai  alat  grafis,  fotografi  atau  elektronik  yang  memungkinkan pengumpulan,  pengolahan  dan  penataan  ulang  visual  atau  verbal  (Arsyad,  2003). Pembelajaran  merupakan  kegiatan  proses  yang  memiliki  unsur-unsur  yang  sangat mendasar  dalam  jenjang  pendidikan.  Selain  itu,  ada  juga  yang  berpendapat  bahwa belajar hanya sebagai latihan seperti dalam latihan membaca dan menulis (Rosyidi & Ni`mah, 2011).
Istilah media pendidikan juga mempunyai banyak arti, baik secara luas maupun sempit. Secara kolektif, pengertian media pendidikan adalah setiap orang, dokumen, atau  peristiwa  yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap.  Pengetahuan  sempit  merupakan  sarana impersonal (non-manusia) yang digunakan oleh guru/pendidik yang berperan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan.

## Dasar Pemikiran
Media  pendidikan  memiliki  tiga  peran,  yaitu sebagai peran  komunikatif ( communicative  role ),  penarik  perhatian  ( purposeful  role ),  serta  peran  memori/ penyimpanan  ( recording  role ).  (2008)  Maheasy  et  al.  Peran  lebih  dari  komunikasi pendidikan merupakan media untuk menyebarkan pesan dalam proses yang berkaitan dengan pembelajaran, meningkatkan perhatian siswa atau menyampaikan pesan yang ingin disampaikan dalam setiap mata pelajaran. Sebelum proses pembelajaran, guru bisa membenttuk suasana belajar agar menjadi luar biasa dengan menggunakan bahan ajar  secara  kreatif,  inovatif  serta  beragam,  seperti  pembelajaran  terjadi  dengan mengoptimalkan proses dan sebagai bentuk dari keberhasilan pembelajaran. Hal lain dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik, guru harus mendasarkan langkahnya dalam  ajaran  agama,  sebagaimana firman  Allah  S.W.T.  pada Surah  An-Nahl  ayat 44 "bahwa Al-Qur'an diutus untuk Anda menjelaskan kepada manusia apa yang telah
226 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
diturunkan kepada mereka dan bagi mereka untuk merenungkannya" . Demikian dalam penyelenggaraan  media  pendidikan,  pendidik  harus  meningkatkan  pengembangan jiwa  keagamaan  peserta  didik,  karena  faktor  inilah  yang  menjadi  tujuan  sarana pendidikan. Guru tidak dapat mengharapkan keberhasilan tanpa memperhatikan dan memahami  anak  mental  atau  tingkat  kemampuan  berpikir  siswa.  Sebagaimana firman Allah  S.W.T.  dalam Surah  An-Nahl  ayat  125, “serukan  (manusia)  ke  jalan Tuhanmu  dengan  hikmah  dan  pelajaran  yang  baik  dan  berdiskusilah  dengan  mereka dengan  cara  yang  baik  karena  sesungguhnya  Tuhanmu  lebih  mengetahui  siapa  yang tersesat dan siapa yang mendapat petunjuk”.
Terkait makna kalimat di atas, dalam Tafsir Al-Qur'an Hidayatul Insan dikatakan bahwa jalan pertama Tuhanmu adalah lurus, mengandung ilmu yang bermanfaat dan amal  yang  benar.  Kedua,  bijaksana  dengan  tetap  pada  sasaran,  hanya  dengan memposisikan  pada  tempatnya  dengan  semestinya.  Mempunyai  hikmah,  seseorang harus  berdakwah  dengan  ilmu,  berdakwah  dengan  mengutamakan  yang  terpenting, berdakwah  dengan  meningkatkan  keadaan sasaran  dakwahnya,  berdakwah  dengan tingkat pemahaman dan kemampuannya, berdakwah dengan tata bahasa yang mudah dipahami, berdakwah dengan lemah lembut dan bijaksana. Ada juga yang menjelaskan hikmah di sini dengan Al-Qur'an. Ketiga, ialah  pelajaran yang bagus, dengan nasihat yang  baik  dan  kata-kata  yang  menyentuh.  Termasuk  perintah  dan  larangan  dengan targhib  (mendorong) dan  tarhib  (ancaman).  Misalnya,  jelaskan  manfaat  dan  pahala mematuhi perintah dan jelaskan bahaya dan akibat dari melanggar larangan. Keempat, berdebat  dengan  mereka  dengan cara  yang  benar.  Bahkan  di  antara  mereka menggunakan  penalaran  yang  dia  yakini,  karena  lebih  mungkin  untuk  mencapai tujuan, dan tidak membiarkan pertengkaran mengarah pada penghinaan yang dapat menghilangkan tujuan dan tidak menguntungkan. Bagi mereka yang menerima namun memiliki  unsur lalai  dan  suka  menunda-nunda,  mereka  diingatkan dengan  nasehat yang baik, yaitu diperintahkan dan dilarang disertai dengan targhib (dorongan) dan tarhib (takut), sedangkan bagi mereka yang menolak dan menolak, mereka berdebat tentang jalan yang benar (Musa, 2010).
Dari  pengertian  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  media  dalam pembelajaran  perlu  memperhatikan  aspek  bahwa  pesan  yang  disampaikan  bersifat positif, dan menggunakan bahasa yang santun merupakan sarana penyampaian pesan, dan  jika  ditolak,  maka  pendidik  harus  menjelaskannya  dalam  bahasa  yang  logis sehingga  siswa  dapat  menerimanya  dengan  baik.  Jadi, media  yang  digunakan  untuk menyampaikan pesan di sini adalah bahasa lisan sebagai pengantar pesan.

## Media pendidikan dalam Perspektif Al-Qur’an dan Al-hadits
Media  pendidikan  meliputi:  a.  Tindakan  pendidik  (sering  disebut  sebagai perangkat lunak atau immaterial ); meliputi nasehat, contoh, larangan, perintah, pujian, teguran,  ancaman,  dan  hukuman,  dan  b.  Benda-benda  seperti  alat  (dapat  disebut
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 227
sebagai perangkat keras atau bahan); termasuk meja, papan tulis, penghapus, kapur, buku, peta, proyektor, dll. (Ramli, 2012)
Beberapa kelompok media pendidikan yang disebutkan dalam Al-Qur'an dan al- Hadits, adalah sebagai berikut:

## Media Pendidikan Audio
Media  audio  adalah  media  yang  hanya  dapat  didengar  seperti  suara  dengan perangkat  yang  menyampaikan  berbagai  suara  baik  dari  manusia  maupun  non- manusia. Dalil-dalil Al-Qur'an tentang suara sebagai sarana penyampaian pesan dapat diambil  dari  kata-kata  yang  dibaca,  ditafsirkan  dan  diceritakan,  serta  kata-kata  lain yang sejenis. Beberapa ayat Al-Qur'an memberikan bukti suara sebagai utusan berupa kata “ baca ” (asal kata kerja “ baca ”) dalam Al-Qur'an, diantaranya adalah Surah al-'Alaq (96) ayat 1; Surah Al-Isra’ (17) Ayat 14; Surah Al-Ankabut (29) Ayat 45; dan Surat Al- Muzammil  (73)  Ayat  20.  Ayat-ayat  Al-Qur'an  lainnya  memberikan  bukti  yang  jelas sebagai pembawa pesan berupa kata penjelas  (asal  kata kerja ‘jelas’), dalam jumlah tersebut  terdapat  pada  Quran  Surah  Al-An’am  (6)  Ayat  97  dan  165;  dan  Surah  At- Taubah  (9)  Ayat  11.  Berikut  ini  adalah  contoh  dalil  dari  Al-Qur'an  tentang  suara sebagai utusan berupa kata penjelas (asal kata kerja ‘jelas’) dalam Surah At-Taubah (9) Ayat 11 dikatakan: Jika mereka bertaubat, shalat dan bertapa, maka (mereka) adalah saudara-saudaramu dalam agama dan Kami menjelaskan ayat-ayat ini kepada orang- orang yang mengetahui.
Selanjutnya,  Al-Qur'an  memberikan  informasi  melalui  suara  sebagai  utusan dalam bentuk narasi (asal usul kata ‘kisah’), yang termuat dalam Surah Al-Baqarah (2) Ayat 76; dan Surah Yusuf (12) Ayat 5. Berikut ini adalah contoh yang berkaitan dengan suara  sebagai  pembawa  pesan  (asal  kata  “kisah”)  dalam  Surah  Yusuf  (12)  Ayat  5 berbunyi: Anakku,  jangan  beritahu  mimpimu  kepada  saudara-saudaramu,  sehingga mereka  bersekongkol  (untuk  menghancurkanmu) .  Faktanya,  setan  adalah  musuh manusia yang nyata. Berdasarkan uraian di atas, mengenai verba “membaca” tentu saja akan menimbulkan bunyi atau suara sehingga seseorang dapat memahami isi pesan yang disampaikan. Hal ini dapat terjadi apabila guru hanya mengomunikasikan materi pembelajaran dengan membaca buku sebagai acuan dalam proses pembelajaran atau tidak menggunakan alat peraga jenis lain. Namun lebih pada penekanan kata-kata yang dibaca,  ditafsirkan  dan  diucapkan  adalah  bahwa  kehadiran  bunyi  atau  suara  dalam menyampaikan isi pesan sebagai alat bantu belajar. Dalam perkembangannya, bahan audio pendidikan dikembangkan dalam bentuk alat audio, seperti radio, alat perekam, laboratorium bahasa, dan lain-lain.
Hubungan  media  pendidikan  audio  dengan  tujuan  pendidikan  agama  Islam sangat  erat.  Dari  sudut  pandang  kognitif,  media  audio  dapat  digunakan  untuk
mengajarkan aturan dan prinsip yang berbeda, dari sudut pandang emosional, media audio ini dapat menciptakan suasana belajar dan dari media psikologis ini digunakan untuk mengajarkan  keterampilan  media  verbal.  Sebagai  media  pendengaran,  sangat erat kaitannya dengan radio, tape recorder , piringan hitam, atau mungkin laboratorium bahasa (Asnawir dan Usman, 2002).
Manfaat  audio  pendidikan  ketika  digunakan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran antara lain:
1) Dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan pendengar/pengguna.
2) Mengembangkan imajinasi siswa.
3) Sambil  mendengarkan  program,  siswa  dapat  melakukan  kegiatan  lain  untuk mendorong tercapainya tujuan pembelajaran.
4) Membangkitkan  rasa  ingin  tahu  siswa  tentang  sesuatu,  sehingga  merangsang kreativitas siswa dalam belajar.
5) Dapat  menanamkan  pada  siswa  sikap  positif  yang  mungkin  sulit  dicapai  dengan menggunakan cara lain.
Selain  beberapa  kelebihan/manfaat,  media  audio  juga  memiliki  beberapa kekurangan sebagai berikut:
1) Sifat komunikasi satu arah ( one-way communication ). Dengan demikian, sulit bagi pendengar untuk membahas hal-hal yang sulit dipahami.
2) Media  audio,  yang  lebih  dari  sekedar  bunyi  atau  bahasa  verbal,  hanya  dapat dipahami oleh pendengar yang menguasai kata-kata dan bahasa.
3) Media audio hanya akan melayani mereka yang sudah mampu berpikir abstrak.
4) Penyajian  materi  melalui  media  audio  dapat  menghasilkan  banyak  tuturan  bagi pendengarnya.
5) Media  audio  yang  menggunakan  program  radio  sering  disiarkan  secara  serentak dan terpusat, sehingga sulit dikendalikan (Sanjaya, 2011).

## Media Pendidikan Visual
Media Pendidikan Visual adalah penggunaan materi yang penyerapanya melalui pandangan.  Berdasarkan  pendapat  para  ahli  yang  dinamakan  media  pembelajaran visual  adalah  proses  penyampaian  pesan  dari  sumber  kepenerima  pesan  melalui media  penglihatan,  sehingga  dapat  merangsang  fikiran,  perasaan  dan  minat  serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
Media  berbasis  visual  (gambar  atau  perumpamaan)  memegang  peran  yang sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Media  visual  dapat  memperlancar pemahaman  (misalnya  melalui  elaborasi  struktur  dan  organisasi)  dan  memperkuat ingatan.  Visual  dapat  pula  menumbuhkan  minat  siswa  dan  dapat  memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektif, visual sebaiknya  ditempatkan  pada  konteks  yang  bermakna  dan  siswa  harus  berinteraksi dengan visual itu, untuk meyakinkan terjadinya proses informasi.
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 229
Bentuk media visual bisa berupa: gambar representasi seperti, pengertian media pembelajaran gambar lukisan, foto yang menunjukan bagaimana tampaknya sesuatu benda,  diagram  yang  melukiskan  hubungan-  hubungan  konsep,  organisasi,  dan struktur isi materi, peta yang menunjukan hubungan-hubungan ruang antara unsur- unsur dalam isi materi, grafik seperti table, dan bagan yang menyajikan gambaran atau kecenderungan data atau antar hubungan seperangkat gambar atau angka- angka.
Media Pendidikan yang Bukan Benda ( Immaterial )
Selain media berupa benda, terdapat pula media yang bukan berupa benda. Di antara  media  pendidikan  yang  bukan  berupa  benda  itu  adalah:  keteladanan, perintah/larangan, ganjaran dan hukuman, yang akan dijelaskan berikut ini:
a. Keteladanan
Pada  umumnya  manusia  membutuhkan  sosok  yang  pasti  (uswah  al-hasanah) yang  dapat  membimbing  manusia  kepada  kebenaran,  untuk  memenuhi  keinginan tersebut  Allah  mengutus  Nabi  dan  Rasul  Muhammad  S.A.W.  menjadi  teladan  bagi semua  orang.  Orang-orang  kemudian  diperintahkan  untuk  mengikuti  para  rasul, memberikan contoh yang baik. Dalam hal ini, Rasulullah S.A.W. juga menjadi contoh yang  baik  bagi  umatnya.  Firman  Tuhan  S.W.T.  Dalam  Surat  Al-Ahzab  (33)  ayat  21, dikatakan “Sesungguhnya  Rasulullah  telah  memiliki  suri  teladan  yang  baik  bagimu”. Pendidikan  dalam  konteks  pendidikan  Islam,  berperan  sebagai  warasatu al-anbiya` pada  dasarnya  mengemban  misi  seperti  rahmatan  li  al-`amin  yang  merupakan  misi mengajak manusia untuk tunduk dan taat kepada hukum-hukum Allah S.W.T. Misi ini kemudian  dikembangkan  menjadi  pribadi  yang  berjiwa  unik,  berkreasi,  beramal shaleh dan bermoral tinggi. Sebagai seorang warasah al anbiya , seorang pendidik harus memiliki  sifat-sifat  yang  terpuji.  Menurut  Al-Ghazali  yang  dikutip  oleh  Ramayulis, beberapa kualitas penting yang harus dimiliki seorang guru untuk menjadi panutan adalah:
1) Kerja yang andal dan rajin,
2) Lemah lembut dan penuh kasih sayang terhadap siswa,
3) Mampu memahami dan menoleransi ilmu dan orang yang mengamalkannya,
4) Tidak serakah akan hal-hal materi,
5) Pemahaman, serta
6) Istiqomah dan menghormati prinsip (Ramayulis, 2002).
Al-Ghazali  juga  menambahkan  bahwa  ada  beberapa  sifat  penting  yang  perlu ditanamkan  dalam  diri  siswa,  yaitu  kerendahan  hati,  penyucian  diri  dari  segala kejahatan, ketundukan dan kesetiaan. Karena siswa harus memiliki kualitas-kualitas berikut, guru harus menjadi contoh dari kualitas-kualitas ini.

## Perintah dan Larangan
Perintah  adalah  melakukan  atau  melakukan  sesuatu.  Dalam  hal  ini,  imperatif bukan sekedar apa yang keluar dari mulut dan harus dilakukan oleh orang lain, tetapi juga  mencakup  anjuran,  rutinitas,  dan  aturan  umum  yang  harus  diikuti  oleh  siswa. Setiap tatanan dan peraturan dalam pendidikan mengandung standar moral, sehingga memberikan arah atau mengandung tujuan menuju tindakan etis.
Siswa akan dengan mudah mematuhi perintah jika pendidik sendiri mengikuti dan  hidup  dengan  aturan  tersebut,  atau  jika  apa  yang  harus  dilakukan  siswa  telah kesurupan dan menjadi pedoman hidup guru. Selain memberi perintah, pendidik juga harus  bisa  melarang  tindakan  siswa.  Perintah  penahanan  biasanya  dikeluarkan  jika anak melakukan sesuatu yang tidak baik, yang dapat merugikan dirinya sendiri atau orang  lain.  Larangan  sebenarnya  seperti  perintah.  Jika  perintah  diperlukan  untuk melakukan  sesuatu  yang  berguna,  perintah  penahanan  diperlukan  untuk  tidak melakukan sesuatu yang berbahaya.
Contoh larangan adalah larangan untuk bercakap-cakap dengan suara  kasar dan sombong, larangan melakukan perbuatan  yang  tidak  baik,  larangan untuk  bergaul dengan orang-orang yang dapat menyesatkan, dan sebagainya.

## Ganjaran dan Hukuman
Ganjaran dalam sistem pendidikan adalah hal-hal yang diberikan kepada siswa baik dalam bentuk berwujud maupun tidak berwujud, sehingga siswa merasa senang menerimanya.  Yang  terpenting  dalam  reward  hanyalah  hasil  yang  diperoleh  siswa, dengan  hasil  tersebut  pendidikan  dapat  membentuk  hati  nurani dan  kemauan  yang lebih baik dalam diri siswa yang bersangkutan.
Pendidik  dapat  memberikan  penghargaan  kepada  siswa  dalam  berbagai  cara, berupa  mengangguk  setuju  dengan  jawaban  siswa,  memberikan  pujian  yang  sesuai, memberikan  siswa  barang-barang  yang  menyenangkan  dan  bermanfaat,  dan sebagainya. di atas. Sanksi diberikan kepada siswa yang melanggar.
Tujuan  dari  hukuman  adalah  untuk  mencegah  pelanggaran  berulang.  Adapun ciri-ciri  hukuman  dari  sudut  pandang  pendidikan  Islam  adalah:  1)  hukuman  yang diberikan untuk memperoleh koreksi dan bimbingan, 2) memberi kesempatan kepada anak untuk memperbaiki kesalahannya sebelum dipukul. Anak di bawah umur sepuluh tahun  tidak  boleh  dipukul,  sekalipun  tidak  tiga  kali,  3)  pendidik  harus  tegas  dalam melaksanakan  hukuman,  yaitu  apabila  sikap  tegas  pendidik  dianggap  perlu,  harus dilakukan dengan lembut. dan sikap kasih sayang (Syah, 2007).

## Manfaat dan Pengaruh Media Pendidikan
Dalam  Hadits  Nabi  Muhammad  S.A.W.  di  atas,  tersirat  tentang  manfaat  media pendidikan,  termasuk  ketika  Nabi  Muhammad  S.A.W.  Jelaskan  ajarannya  dengan menggunakan sarana seperti gambar, kerikil, dan jari. Dengan media ini para sahabat
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 231
lebih mengetahui apa yang disampaikan oleh Nabi Muhammad S.A.W. Secara umum, penggunaan media pendidikan dalam pengajaran membawa banyak manfaat, antara lain:
a. Materi pembelajaran akan memiliki makna yang lebih jelas, sehingga siswa lebih memahami dan menguasai tujuan pendidikan.
b. Metode  pengajaran  akan  lebih  beragam,  tidak  hanya  sekedar  menyampaikan informasi  melalui  penuturan  guru  agar  siswa  tidak  bosan  dan  guru  tidak kekurangan tenaga untuk menyampaikan materi.
c. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar karena tidak hanya mendengarkan informasi  dari  guru,  tetapi  juga  melakukan  kegiatan  lain  seperti  mengamati, melakukan, melakukan dan lain-lain.
d. Mengajar  akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  untuk  meningkatkan  motivasi belajar.
e. Perjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bertele-tele.
f. Mengatasi keterbatasan ruang-waktu dan daya panca indera seperti: terlalu besar, terlalu kecil, bergerak terlalu lambat, bergerak terlalu cepat, peristiwa masa lalu, konsep yang kompleks dan terlalu luas (Hamalik, 1980).
Hamalik  (1980)  mengemukakan  bahwa  penggunaan  media  pendidikan  dalam proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru, meningkatkan motivasi dan merangsang kegiatan belajar, bahkan menimbulkan efek psikologis  pada  siswa.  Penggunaan  media  pendidikan  pada  tahap  orientasi pembelajaran akan sangat berkontribusi terhadap efektifitas proses pembelajaran dan menyampaikan  pesan  dan  isi  pembelajaran  pada  saat  itu.  Selain  meningkatkan motivasi  dan  minat  siswa,  media  pendidikan  juga  dapat  membantu  siswa meningkatkan  pemahamannya,  menyajikan  data  secara  menarik dan  kredibel,  serta memudahkan interpretasi data, dan memadatkan informasi.
Melalui  pembahasan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  media  pendidikan  sangat membantu  proses  belajar  mengajar.  Selanjutnya,  keberadaan  materi  pendidikan sangat  mempengaruhi  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Jika  tidak  ada  media pendidikan di suatu sekolah, maka dapat terlihat proses belajar mengajar akan kurang efektif  dan  kurang  efektif,  sehingga  pada  akhirnya  siswa  tidak  berpartisipasi,  tidak berpartisipasi secara aktif dalam proses belajar mengajar. Demikian pula dalam sistem pendidikan  Islam,  fasilitas  pendidikan  jelas  sangat  dibutuhkan.  Hal  ini  dikarenakan media  pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dan  dapat  mempengaruhi terwujudnya  tujuan  pendidikan  Islam  yang  ingin  dicapai.  Abu  Bakar  Muhammad berpendapat bahwa penggunaan media meliputi:
a. Kemampuan untuk mengatasi kesulitan dan mengklarifikasi topik yang sulit.
b. Mampu  memfasilitasi  pemahaman  dan  membuat  pelajaran  lebih  hidup  dan
232 | MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022
menarik.
c. Merangsang anak untuk aktif dan membangkitkan naluri cinta belajar (rasa ingin tahu) serta menimbulkan kemauan yang kuat untuk belajar.
d. Membantu  membentuk  kebiasaan,  membangkitkan  ide,  memperhatikan,  dan merenungkan suatu pelajaran.
e. Membangkitkan  daya  atensi  (ingatan)  menajamkan,  merasakan,  melatih, menumbuhkan emosi dan belajar dengan cepat. (Ramayulis, 2002).

## SIMPULAN
Media  pendidikan  adalah  seperangkat  alat  yang  dapat  menyampaikan  pesan dalam  proses  belajar  mengajar,  dari  penyampai  pesan  (pendidik)  kepada  penerima pesan (siswa) guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien. Dasar  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  harus  dilakukan  secara  cerdas  dan bijaksana,  agar  pendidik  dan  peserta  didik  dapat  menjalin  komunikasi  yang  baik, sehingga tercipta suasana pendidikan yang bermanfaat bagi pendidikan.
Media dalam pendidikan dan pembelajaran memiliki persamaan dan perbedaan, kesamaan  terlihat  pada  aspek  materi  dan  perbedaan  terlihat  pada  aspek  immateri. Media pendidikan berguna sebagai alat atau media yang digunakan sebagai perantara atau alat komunikasi untuk menyampaikan pesan atau informasi berupa pengetahuan dari berbagai sumber kepada penerima pesan  atau informasi guna mencapai tujuan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
An-Nawawi. Al Minhaj Syarh Shahih Muslim bin Hajjaj . Hadits ke-2631. Arsyad, A. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Asnawir dan Usman, B. 2002. Media Pendidikan . Jakarta Selatan: Ciputat Press. As-Sindy, A. H. 2008. Shahihul Bukhari bi Haasyiati Al-Imam as-Sindy. Libanon: Dar al- Kotob al-Ilmiyah.
Daradjat, Z. 1995. Metode Khusus Pengajaran Agama Islam . Jakarta: Bumi Aksara. Djjamaluddin, S. dan Zoerni, H. M. M. 2002. Ringkasan Shahih Muslim . Bandung: Mizan. Ghuddah,  A.  F.  A.  2009. 40  Metode  Pendidikan dan  Pengajaran  Rasulullah .  Bandung: Irsyad Baitus Salam.
Hamalik, O. 1980. Media Pendidikan. Bandung: Penerbit Alumni. Mahmudah,  U.    Rosyidi,  A.  W.  Mujtahid.  2008. Active  Learning  Dalam  Bahasa  Arab. Malang: UIN- Maliki Press.
Miarso,  Y.  1986. Teknologi  Komunikasi  Pendidikan:  Pengertian  dan  Penerapannya  di Indonesia . Jakarta: Pustekkom Dikbud dan CV Rajawali.
Moleong, L. J. 2013. Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Musa, A. Y. M. B. 2010. Tafsir Hidayatul Insan. Jilid 2. Tafsir.web.id. Ramayulis. 2002. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Kalam Mulia.
MODELING, Volume 9, Nomor 2, Juni 2022 | 233
Ramli, M. 2012. Media dan Teknologi Pembelajaran. Banjarmasin: Antasari Pers. Rosyidi, A.  W.  dan  Ni’mah,  M.  2011. Memahami  Konsep  Dasar  Pembelajaran  Bahasa Arab . Malang: UIN- Maliki Press. Sabri,  A.  2005. Strategi  Belajar  Mengajar  dan  Micro  Teaching .  Ciputat:  Quantum Teaching.
Sanjaya,  W.  2011. Perencanaan  dan  Desain  Sistem  Pembelajaran .  Jakarta : Kencana Prenada Media Grup.
Sudjana,  N.  2009. Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo Offset.
Sunan At-Tirmidzi (Juz 4). 1992. CV. Asyifa Semarang. Syah, D. 2007. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Gaung Persada Press.
Tanzeh, A. 2009. Metode Penelitian Praktis . Yogyakarta: Teras