*Korespondensi Filia Dina Anggaraeni, Fakultas Psikologi, Universitas Sumatera Utara, Jl. Dr. Mansyur No. 7, Medan Baru, 20155, Sumatera Utara. Surel: filiadina@usu.ac.id
Copyright © 2022 Published by Talenta Publisher, e-ISSN: 2549-2136 Journal Homepage: https://talenta.usu.ac.id/jppp

## The  relationship  between  human  –  computer interaction  with  educational  psychology  in Medan
Hubungan interaksi manusia dan komputer dengan  psikologi pendidikan  d i   K o t a  M e da n
Fikri Irfan Sahputra 1 & Filia Dina Anggaraeni 1 * 1 Universitas Sumatera Utara, Kota Medan, Sumatera Utara
Abstract. This study examines the relationship between human and computer interactions in educational psychology. This study used simple random sampling.  participants in this study collected  100  participants  who  used  the  mind  map  learning  method  in  the  Educational Psychology course in Medan. Analysis of the data in this study using Spearman correlation produces  a  significance  value  of  0.695  with  an  r-value  of  0.040.  The  results  of  this  study indicate insignificant relationship between human and computer interaction and educational psychology which is used through the use of applications for complex learning materials for educational psychology courses.
Keywords: human-computer interaction, mind map, color  combination
Abstrak. Penelitian ini menelaah hubungan antara interaksi manusia dan komputer terhadap psikolgi  pendidikan.  Teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  simple  random  sampling. Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  100  partisipan  yang  menggunakan  metode pembelajaran  mind  map  pada  mata  kuliah  Psikologi  Pendidikan.  Analisa  data  dalam penelitian ini menggunakan korelasi Spearman dan menghasilkan Nilai signifikansi sebesar 0,695  dengan  nilai  r  sebesar  0,040.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  sangat  lemah  dan  tidak  signifikan  antara  interaksi  manusia  dan  komputer dengan psikologi pendidikan yang ditinjau melalui penggunaan aplikasi Instagram terhadap materi proses kognitif kompleks mata kuliah psikologi pendidikan Kata kunci : interaksi manusia dan komputer, mind map, kombinasi warna

## 1 Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  telah  banyak  memberikan  perubahan  pada  kehidupan  manusia.  Salah satunya  ialah  dibidang  pendidikan.  Sebagai  contoh  Fakultas  Psikologi  USU  menerapkan proses  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi.,  pemerintah  kemudian  mengeluarkan himbauan  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dari  rumah  (Saragih  dkk.,  2020).  Jika dikait dengan pendidikan pada Fakultas Psikologi USU memiliki sebuah mata kuliah yang bernama psikologi pendidikan.
Mata kuliah psikologi pendidikan mengulas terkait dengan teori-teori belajar, Salah satu materi yang dibahas adalah proses kognitif kompleks. Materi proses kognitif  kompleks
meliputi Pemahaman Konseptual, Berpikir , Pemecahan Masalah, dan Transfer . Mahasiswa Fakultas Psikologi USU angkatan 2020 ditugaskan ntuk mengerjakan mind map . Mind map merupakan  cara  termudah  untuk  menempatkan  informasi  ke  dalam  otak  dan  mengambil informasi ke luar dari otak. Mind map mampu membuat seseorang mengingat informasi dan membantu untuk mengaitkan informasi dan dapat membuat diri menjadi lebih kreatif (Karim, 2017).
Melalui  metode  pembelajaran mind  map peserta  didik  mampu  mengeksternalisasi pengetahuan dan menggabungkan dengan pengetahuan yang baru. Metode mind map dapat memberikan  ruang  kepada  peserta  didik  menata  ulang  dan  menginternalisasi  baik pengetahuan  yang  lama  dan  pengetahuan  baru  dalam  bentuk  alur  berpikir  (Darmuki, Hariyadi, & Hidayati, 2020). Mind map digunakan sebagai metode belajar pada mahasiswa angkatan 2020 Fakultas Psikologi USU. Kemudian, mahasiswa akan mengunggah mind map yang sudah dibuat ke media sosial Instagram masing-masing. Instagram digunakan sebagai media  pembelajaran  untuk  mengunggah mind  map yang  mereka  buat. Mind  map yang diunggah di Instagram dapat dilihat oleh pengguna Instagram lainnya.
Dengan adanya Instagram, pembaca dapat lebih cepat memproses informasi yang ada pada mind  map .  Melalui  Instagram  individu  dapat  berinteraksi  dengan  individu  lainnya, seperti menjadi pengikut suatu akun, dan juga mempunyai pengikut. Penggunaan Instagram, dapat membuat pembaca dapat lebih cepat memproses informasi yang ada pada mind map . Interaksi ditandai dengan memberikan komentar, memberi tanda suka pada posting tersebut, maupun mengirimkan pesan pribadi antar sesama akun yang telah saling follow yang peluang interaksinya semakin besar (Widya & Maulida, 2017).
Maka dari itu terjadilah suatu interaksi manusia dan komputer. Menurut Supriyanta (2015)  Ilmu  interaksi  manusia  dan  komputer  adalah  ilmu  yang  mempelajari  bagaimana mendesain,  mengevaluasi  dan  mengimplementasikan  sistem  komputer  yang  interaktif sehingga dapat digunakan oleh manusia mudah. Manusia berinteraksi dengan sekitar melalui peranti yang lazim dikenal sebagai panca indera, yaitu mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit (Santoso, 2004).
Indera  yang  digunakan  untuk  melihat mind  map pada  Instagram  adalah  indera penglihatan.  Menurut  Santoso  (2004)  dengan  penglihatan  yang  baik  manusia  dapat menikmati berbagai keindahan dan warna. Beberapa ahli berpendapat bahwa mata digunakan untuk  menghasilkan  persepsi  yang  terorganisir  dari gerakan,  ukuran,  bentuk,  jarak,  posisi relatif, tekstur, dan warna.
Aspek yang dilihat dari indera penglihatan pada penggunaan mind map yaitu warna. Penggunaan warna dalam penampilan informasi pada monitor merupakan isu yang menarik. Warna yang sesuai akan meningkatkan efektivitas tampilan grafis. Penggunaan warna dapat dibedakan  menjadi  kombinasi  warna  terbaik  dan  kombinasi  warna  terburuk  (Supriyanta,
2015). Warna  yang  digunakan  merupakan  semua  warna  yang  ada,  tidak  hanya  penggunaan satu warna namun juga kombinasi beberapa warna (Yogananti, 2015).
Dari hasil pengamatan yang peneliti lihat melalui penugasan mind map , penggunaan warna yang beragam mulai dari warna yang cerah hingga gelap. Jika penggunaan kombinasi warna yang digunakan tidak tepat, maka pembaca mind map tersebut tidak dapat  memproses informasi secara jelas. Dengan penggunaan warna serta teks yang baik pada mind map akan memudahkan  pembaca  untuk  memproses  informasi  pada mind  map tersebut.  Menurut Supriyanta (2015) berdasarkan salah satu aspek psikologis penggunaan warna bahwasannya hindari penggunaan warna biru murni untuk teks, garis tipis dan bentuk yang kecil. Maka dari itu peneliti ini ingin melihat tampilan visual pada mind map berdasarkan penggunaan warna. Peneliti ingin melihat apakah kombinasi yang digunakan merupakan kombinasi warna terbaik atau kombinasi warna terburuk.

## 2 Metode
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yang bersifat korelasional.

## 2.1 Partisipan
Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 100 mahasiswa yang menggunggah mind map materi proses kognitif kompleks. Pemilihan partisipan dilakukan dengan menggunakan teknik simple  random  sampling . Simple  random  sampling merupakan  teknik  pengambilan sampel secara acak dan sederhana ( simple ), tanpa memperhatikan tingkatan (strata) yang ada dalam populasi (Kurniawan & Puspitaningtyas, 2016) .

## 2.2 Prosedur
Tahap awal pada penelitian ini yaitu dengan mengunduh feed mind map materi proses kognitif kompleks yang diunggah di Instagram oleh mahasiswa dengan menggunakan aplikasi InsTake Downloader. Kemudian, peneliti akan melakukan uji coba alat ukur rubrik mind map materi proses kognitif kompleks dan rubrik interaksi manusia dan komputer. Uji coba alat ukur dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  valid  dan  reliabel  alat  ukur.  Selanjutnya,  peneliti melakukan proses penelitian dengan membuat skoring pada mind map dengan menggunakan rubrik mind map materi proses kognitif kompleks dan rubrik interaksi manusia dan komputer. Setelah proses skoring selesai dilakukan, peneliti melakukan proses pengolahan data.

## 2.3 Alat ukur
Alat ukur yang digunakan adalah Rubrik mind map materi proses kognitif kompleks dan rubrik interaksi manusia dan komputer. Dalam rubrik mind map materi proses kognitif
kompleks terdapat 11 kriteria yang terbentuk atas 4 level penilaian dari Sangat Baik (Skor 4), Baik  (Skor  3),  Cukup  (Skor  2)  hingga  Kurang  (Skor  1).
Rubrik  penilaian  warna mind  map didasarkan  untuk  menilai  dua  kombinasi  warna yaitu baik atau buruk. Dalam rubrik ini terdapat 5 kriteria serta 4 level kinerja yang terdiri dari Sangat Baik (Skor 4), Baik (Skor 3), Cukup (Skor 2) hingga Kurang (Skor 1)  sebagai level terendah dalam penilaiannya.

## 3 Hasil
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang sangat lemah dan tidak signifikan antara interaksi manusia dan komputer dengan psikologi pendidikan yang ditinjau melalui penggunaan aplikasi Instagram terhadap materi proses kognitif kompleks mata kuliah psikologi  pendidikan  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  USU  angkatan  2020.  Nilai signifikansi  pada  kedua  variabel  adalah  sebesar  0,695  (0,695  >  0,05),  maka  dari  itu  nilai korelasi kedua variabel tidak signifikan. Nilai koefisien korelasi yang didapat yaitu  0,040. Dapat diartikan bahwa kedua variabel memiliki hubungan yang sangat lemah.
Dari  hasil  penelitian  kategorisasi  psikologi  pendidikan  menunjukkan  bahwa  subjek penelitian  pada  kategorisasi  buruk  sebanyak  0  mahasiswa  (0%),  kategorisasi  cukup sebanyak  26  mahasiswa  (26%)  dan  kategorisasi  baik  sebanyak  74  mahasiswa  (74%). Sedangkan  kategorisasi  interaksi  manusia  dan  komputer  berada  pada  kategorisasi  buruk sebanyak 23 mahasiswa (23%), dan kategorisasi baik sebanyak 77 mahasiswa (77%).
Subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  yaitu  berjumlah  100  orang  mahasiswa yang mengunggah tugas mind map materi proses kognitif kompleks di Instagram. Pembagian subjek berdasarkan  kelas  yaitu  kelas  A  terdapat  sebanyak  22  mahasiswa  (22%),  kelas  B sebanyak 23 mahasiswa (23%), kelas C sebanyak 28 mahasiswa (28%) dan Kelas D sebanyak 27 mahasiswa (27%). Pembagian subjek berdasarkan jenis kelamin yaitu laki-laki sebanyak 16 mahasiswa (16%) dan berjenis kelamin perempuan sebanyak 84 mahasiswa (84%).

## 4 Diskusi
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa  terdapat hubungan yang  sangat  lemah  dan  tidak  signifikan  antara  interaksi  manusia  dan  komputer  dengan psikologi pendidikan yang ditinjau melalui penggunaan aplikasi Instagram terhadap materi proses  kognitif  kompleks  mata  kuliah  psikologi  pendidikan  pada  mahasiswa  Fakultas Psikologi USU angkatan 2020. Mind map yang  dibuat oleh mahasiswa memiliki beberapa feeds dengan menggunakan banyak kombinasi warna sehingga terjadi kesalahan saat proses skoring seperti mind map yang menggunakan kombinasi warna terbaik dan mendapat skoring tertinggi  pada  rubrik,  namun  penggunaan  kombinasi  warna  terbaik  hanya  digunakan  pada sebagian kecil mind map. Tetapi, keseluruhan mind map tersebut menggunakan kombinasi warna terburuk. Hal tersebut kemungkinan dapat berpengaruh pada hasil penelitian.
Kombinasi warna mind map yang dibuat oleh beberapa mahasiswa tidak masuk dalam kriteria  kombinasi  warna.  Menurut  teori  kombinasi  warna  Supriyanta  (2015)  kombinasi warna yang dikategorikan adalah kuning, biru, cyan, magenta, hijau, hitam, putih, dan merah. Tetapi  pada  beberapa mind  map menggunakan  warna  yang  tidak  tergolong  dalam  teori kombinasi  warna,  misalnya  seperti  warna  cokelat,  jingga,  pink,  krem,  dll.  Hal  ini  dapat membuat terjadinya kesalahan saat memberi skor pada kriteria kombinasi warna.
Kemudian, menurut Buzan (2006) mind map adalah metode mencatat  yang kreatif dan  cara  yang  mudah  untuk  menyampaikan  dan  menerima  informasi  ke  otak. Mind  map dibuat dengan menggunakan warna, garis, simbol, dan juga gambar yang menggambarkan cara kerja otak kita. Mind map seharusnya berisi kata kunci, dengan menggunakan kata kunci akan  membuat mind  map menjadi  lebih efektif  dalam  penggunaan  kata.  Namun, beberapa mahasiswa tidak membuat mind map yang sesuai dengan kriteria tersebut.
Hasil  dari  penelitian  Karim  (2017)  menyatakan  bahwa  peserta  didik  dapat mengembangkan  materi  pembelajaran  serta  mengingat  kembali  pengembangan  materi menjadi bagian-bagian  atau  unsur-unsur  terkecil,  terlebih  pada  materi  yang  membutuhkan pengelompokan  menurut  ciri-ciri  tertentu  serta  metode mind  map dapat  mengembangkan kreativitas  pada  konsep-konsep  materi.  Menurut  Buzan  (2006),  buatlah  cabang-cabang lanjutan pada setiap kata kunci agar pembahasan mind map lebih luas dan dapat dipahamin oleh  pembaca.  Tetapi  beberapa mind  map mahasiswa  tidak  terdapat  cabang  lanjutan  serta tidak adanya pengembangan dalam membangun pokok pembahasan yang lebih luas.
Penelitian ini memiliki keterbatasan peneliti seperti saat melakukan skoring. Pada saat skoring  dibutuhkan  fokus  yang  tinggi  meminimalisir human  error .  Sehingga, rater dapat melakukan kesalahan pada proses skoring. Pemfokusan mata yang dilakukan berulang kali dapat menyebabkan kelelahan penglihatan (Supriyanta, 2015).
Adapun saran yang dapat dilakukan pada peneliti selanjutnya yaitu untuk menelaah aspek interaksi manusia dan komputer yang lain, karena hal ini bertujuan untuk memperluas dan memperkaya ilmu terkait interaksi manusia dan komputer. Kemudian, saran berikutnya yaitu  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  meninjau  penggunaan  kombinasi  warna  yang akan  digunakan  dalam  pembuatan  alat  ukur  karena  beberapa  warna  tidak  tergolong  dalam penggunaan  kombinasi  warna.  Saran  terakhir  yaitu  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat membuat  alat  ukur  rubrik  yang  baru  yaitu  bertujuan  agar  peneliti  selanjutnya  bisa mengeksplorasi dan mengembangkan terkait kriteria-kriteria dalam membuat alat ukur rubrik karena alat ukur rubrik penelitian ini masih terdapat kekurangan.

## Referensi
Buzan, T. (2006). Buku pintar mind map . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Darmuki, A., Hariyadi, A., & Hidayati, N. A. (2020). Peningkatan minat dan hasil belajar keterampilan  berbicara  menggunakan  metode  mind  map  pada  mahasiswa. Jurnal Kredo Vol. 3 No. 2 , 263-276.
Karim, A. (2017). Efektivitas penggunaan metode mind map pada pelatihan pengembangan penguasaan materi pembelajaran. Journal of Social Science Teaching , 1-22.
Kurniawan,  A.  W.,  &  Puspitaningtyas,  Z.  (2016).  Metode  penelitian  kuantitatif . Yogyakarta: Pandiva Buku.
Santoso, I. (2004). Interaksi Manusia dan Komputer Edisi 2 . Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Saragih,  O.,  Sebayang,  F.  A.,  Sinaga,  A.  B.,  &  Ridlo,  M.  R.  (2020).  Persepsi  mahasiswa
Terhadap  pembelajaran  daring  selama  pandemi  covid-19. Jurnal  Penelitian Pendidikan & Pembelajaran, Vol.7 No.3 , 178-191.
Supriyanta. (2015). Interaksi manusia dan komputer . Yogyakarta: Deepublish.
Widya Putri Dhita, Maulida. (2017). Analisis strategi perencanaan pesan pada akun instagram e- commerce @thekufed. The messenger , 70-78.
Yogananti, A. F. (2015). Pengaruh psikologi kombinasi warna dalam website. Jurnal Desain Komunikasi Visual & Multimedia. Vol.01 No.01 , 45-54.