Jurnal Magister Pendidikan Matematika (Jumadika) | Oktober 2022 | Volume 4 Nomor 2 | Hal. 37 – 42 p-ISSN 2684-8848; e-ISSN 2657-1986 DOI https://doi.org/10.30598/jumadikavol4iss2year2022page37-42

## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBAHAN SAMPAH UNTUK MENGURANGI LEARNING LOSS AKIBAT PANDEMI COVID-19
Yohanis Ndapa Deda 1* , Hermina Disnawati 2
1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Timor Jalan km 9 Kelurahan Sasi, Kefamenanu, Indonesia
e-mail: 1 yndapadeda@unimor.ac.id; Submitted: August 16, 2022 Revised: September 21, 2022 Accepted: October 27, 2022 corresponding author *

## Abstrak
Selama  pandemi  Covid-19,  terjadi  perubahan  sistem  pendidikan,  yaitu  pembelajaran  reguler  atau  tatap muka  tiba-tiba  berubah  secara  mendadak  menjadi  belajar  dari  rumah  (BDR).  Salah  satu  kesulitan  yang terjadi adalah berubahnya iklim pembelajaran langsung menjadi pembelajaran online dan dilakukan secara individu.  Kesulitan  ini  mengakibatkan  terjadi  learning  loss  bagi  peserta  didik.  Learning  loss  memiliki dampak  negatif  jangka  panjang,  yaitu  berkurangnya  pencapaian  akademik  dan  keterampilan  kognitif peserta didik. Oleh karena itu, perlu memilih media pembelajaran untuk mengurangi Learning loss akibat BDR di masa pandemi Covid-19. Salah satu media pembelajaran yang sesuai kondisi komunitas belajar di Kota  Kefamenanu  adalah  media  pembelajaran  Matematika  berbahan  Sampah  (MPMBS),  yaitu  muatan positif dan negatif. Penelitian ini bertujuan untuk menggurangi learning loss bagi siswa dalam komunitas belajar  di  Kota  Kefamenanu.  Jenis  penelitian  adalah  eksperimen, pre-Experimental Design yaitu One- Group Pretest-Posttest dengan 11 orang peserta didik pada komunitas sekolah minggu di salah satu Gereja GMIT Kefamenanu. Teknik pengumpulan data adalah tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif, analisis N-Gain dan analisis inferensial. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai rata-rata pretest adalah 33 dan nilai rata-rata post test adalah 57,17. Jelas bahwa terjadi peningkatan setelah peserta didik diberikan perlakuan Pembelajaran menggunakan MPMBS muatan sebesar  27,57  dan  rata-rata  N-gain  yaitu  0.64  termasuk  kategori  sedang.  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  MPMBS  muatan  berbahan  sampah  pada  pembelajaran materi  operasi  bilangan  bulat  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  sekaligus  mengurangi  leraning  loss komunitas  anak  sekolah  minggu  di  Kefemenanu.  Rencana  selanjutnya  yang  akan  dikerjakan  adalah menganalisis tingkat motivasi responden terhadap penggunaan MPMBS.
Kata Kunci : MPMBS, learning loss, N-gain, hasil belajar

## THE EFFECTIVENESS OF USING WASTE-MADE MATHEMATICS LEARNING MEDIA TO REDUCE LEARNING LOSS DUE TO THE COVID-19 PANDEMIC

## Abstract
During the Covid-19 pandemic, there was a change in the education system, namely regular or face-to-face learning suddenly changed to learning from home (BDR). One of the difficulties is the change in the direct learning climate to online learning, which is done individually. This difficulty resulted in learning loss for students. Learning loss has a long-term negative impact, namely reduced student academic achievement and cognitive skills. Therefore, it is necessary to choose learning media to minimize learning loss due to BDR during the Covid-19 pandemic. One learning media that is suitable for the conditions of the learning community in Kefamenanu City is the Mathematics learning media made from Waste (MPMBS), namely positive  and  negative  charges.  This  study  aims  to  reduce  learning  loss  for  students  in  the  learning community in the city of Kefamenanu. The type of research is an experimental, pre-Experimental Design, namely a One-Group Pretest-Posttest with 11 students in the Sunday school community at one of the GMIT Churches in Kefamenanu. Data collection methods are tests, questionnaires and documentation. The data analysis techniques are descriptive statistical analysis, N-Gain analysis and inferential analysis. The results showed that the average value of the pretest was 33, and the average value of the posttest was 57.17. There was an increase after the students were given the learning treatment using MPMBS with a charge of 27.57 and an average N-gain of 0.64, including the medium category. Based on the results of this study, it can be concluded  that  the  use  of  waste-based  MPMBS  in  learning  integer  operations  can  improve  learning
achievement while reducing learning loss in the community of Sunday school children in Kefemenanu. The next plan that will be done is to analyze the level of motivation of respondents to the use of MPMBS
Keywords : MPMBS, learning loss, N-gain, learning outcomes

## 1. Pendahuluan
Pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19 adalah Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau Belajar dari rumah (BDR). PJJ atau BDR sudah didukung dengan  kemajuan  teknologi,  namun  masih  ada kekuarngan dari BDR yang mengakibatkan proses belajar kurang efektif.  Pembelajaran di rumah ini sudah  berjalan  sejak  Bulan  Maret  tahun  2020 hingga Bulan Agustus 2021, sehingga membawakan  terjadinya Learning  loss atau minimnya  pengetahuan  dan  skill  akademis (Donnelly dan Anthony, 2021 ). Selain itu, 7 dari 10 orang  tua  dan  73%  anak  mengatakan  mereka belajar  jauh  lebih  sedikit  daripada  belajar  tatap muka di sekolah (Usnadibrata, 2020 ; Anugrahana dan Andri, 2020 ). Selanjutnya evaluasi pembelajaran  online  tidak  dapat  dinilai  dengan 100% (Veronica dan Wiryanto, 2021 ).
Perlu  dicatat,  bahwa  Selama  pandemi Covid-19,  terjadi  perubahan  sistem  pendidikan, yaitu  pembelajaran  reguler  atau  tatap  muka  yang telah  berlangsung  hampir  ratusan  tahun,  tiba-tiba berubah secara mendadak menjadi BDR, sehingga pendidik  dituntut  untuk  menguasai  teknologi pembelajaran daring. Peralihan yang mendadak ini mengakibatkan  munculnya  kesulitan-kesulitan belajar  yang  dialami  siswa,  pendidik  dan pemerintah. Kesulitan pertama adalah transisi dari lingkungan  belajar  tatap  muka  dan  kolaboratif  ke pembelajaran  online,  yang  dilakukan  secara individual  (Batubara,  Hamdan  Husein;  Batubara 2020 ; Firman, Sari, dan Firdaus 2021 ; Puspitorini 2020 ).  Akibat adanya  kesulitan  yang  terjadi akan  menimbulkan  efek  domino,  yaitu learning  loss (LL)  bagi  peserta  didik.  LL adalah  salah  satu  konsep  yang  didefinisikan sebagai kurangnya proses belajar terbesar yang terjadi di sekolah (Li, Alice, Harries, dan Ross 2020 ).  Jika  proses  pembelajaran  kurang optimal, maka hasil yang diperoleh siswa dan hasil  belajar  siswa  juga  kurang  optimal. LS memiliki dampak negatif jangka panjang, yaitu penurunan kinerja akademik dan kemampuan kognitif  peserta  didik  seumur hidup  (Donnelly dan  Anthony 2021 ;  Engzell,  Frey,  and  Verhagen 2021 ; Khan, Muhammad Jehangir; Ahmed 2021 ).
Dampak resiko Learning Loss akibat Covid- 19  memang  sangat  besar  telah  terjadi,  khusus  di bidang pendidikan. Hal ini tidak berarti kita harus
berdiam  diri,  banyak  yang  bisa  dilakukan  untuk mengatasi  learning  loss  ini,  apalagi  dengan kemajuan  teknologi  digital  saat  ini  (Setiawan, 2017 ).  Salah  satu  tindakan  nyata  yang  dilakukan adalah memberikan kontribusi lewat penelitian dan pengabdian  pada  masyarakat  yang  terdampak, khususnya  bagi  komunitas  belajar  di  Kota kefamenanu.  Media  Pembelajaran  matematika berbasis sampah yang digunakan dalam penelitian ini adalah manik-manik positif dan negatif. Manik- manik  positif  berwarna  kuning  dan  warna  hijau untuk  tanda  negatif.  Bahan  media  pembelajaran masik-manik  dalam  penelitian  ini  adalah  kertas kuarto bekas jilidan yang telah dibuang di tempat sampah,  kemudian  dipilih  dan  didaur  ulang menjadi  media  pembelajaran  matematika  yang inovatif.  Bahan  kertas  yang  digunakan  sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan kretifitas guru  dan  siswa  (Deda  dan  Disnawati, 2020 ). Sampah  seringkali  menjadi  masalah,  namun  bila dikelolah  dengan  baik,  apalagi  bila  didaur  ulang, ternyata  bisa  menjadi  barang  bernilai  (Ramadi, dkk. 2020 ).
PJJ  pada  saat  pandemi  sudah  jelas  bahwa kurang efektif baik dari sisi pembelajaran maupun evaluasinya.  Setelah  PJJ  berlalu,  saat  ini pembelajaran  sudah  seperti  biasa,  namun  situasi seperti kaku karena PJJ selama hampir satu tahun dilakukan dari rumah dan seharusnya pembelajaran belum  bisa  dijalankan  seperti  biasanya.  Memang sudah  ada  program  pemerintah  dalam  mengatasi learning  loss,  yaitu  program  kejar  mutu.  Namun kurang dalam proses pembelajaran dan evaluasinya kurang  menyeluruh.  Penelitian  ini  menekankan dan  memberikan  perhatian  yang  menyeluruh  dari sebelum  pembelajaran,  pada  saat  pembelajaran hingga akhir pembelajaran.
Penelitian  ini penting karena selain menyasar  komunitas  belajar  yang  terdampak Pandemi  Covid-19,  sampel  penelitian  ini  semua peserta dipilih berdasarkan kondisi sosial ekonomi orang tua dari peserta didik yang tergabung dalam komunitas belajar yaitu anak sekolah minggu pada salah  satu  Gereja  GMIT  di  Kefamenanu.  Mereka yang akan mendapat perlakukan adalah anak-anak usia  Sekolah  Dasar  yang  kurang  mampu,  dimana orang  tuanya  berprofesi  sebagai  petani/pekebun, penjaga malam, satpam, asisten rumah tangga, kuli bangunan dan sopir angkot. Berdasarkan uraian di atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk
meningkatkan  prestasi  belajar  sebagai  ukuran berkurangnya  leraning  loss  bagi  siswa  dalam komunitas  belajar  di  kota kefamenanu.  Penelitian ini akan membawa nilai guna bagi anak-anak yang mengalami learning loss dan tidak mampu secara ekonomi.

## 2. Metode
Jenis penelitian ini adalah pre-experimental design yang  digunakan  dalam  penelitian  ini merupakan one-group  pre-test-post-test  design (Sugiyono, 2016 ;  Siagian, 2015 ) . Tahap  pertama adalah  penyusunan  soal  test,  rencana  pelaksanan pembelajaran dan lembar aktifitas siswa.
Selanjutnya  menentukan  Populasi,  Sampel,  dan Teknik Sampling.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah komunitas  atau  kelompok  belajar  anak  sekolah minggu tingkat Sekolah Dasar (SD) yang terdapat dalam  salah  satu  jemaat  GMIT  Kefamenanu. Sampel  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah 11  orang  peserta  didik  pada  komunitas  sekolah minggu dengan tingkat kelas 4, 5, dan 6 digunakan sebagai kelas eksperimen di GMIT SS Kabupaten Timor Tengah Utara. Sampel ini ditentukan dengan menggunakan  metode sampling yang ditargetkan , yaitu  anak-anak  yang  tidak  mampu  secara ekonomi.    Instrumen  penelitian  ini  adalah instrumen test berupa soal teas awal dan tes akhir untuk  mengukur  hasil  belajar  anak  sekolah minggu,  tujuan  instrumen  test  dilakukan  adalah untuk  mengambil  data  pretes  dan  postest  setelah pembelajaran  matematika  menggunakan  MPMBS manik-manik. Pengumpulan data dilakukan melalui  tes  awal  sebelum  perlakuan  (Siagian, 2015 )  pada  tanggal  31  Juli  2022  dan  tes  akhir diberikan  pada  tangga  28  Agustus  2022  setelah peserta  mendapat  tiga  kali  perlakuan.  Tahap selanjutnya adalah tahap analisis data.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis  statistik  deskriptif  data  sebelum  dan sesudah  perlakukan  serta  dilakukan  analisis kuantitatif  untuk  melihat  pengaruh  penggunaan MPMBS. Pertama-tama mebandingkan hasil rata- rata  skor  tes  awal  dan  tes  akhir.  Berikutnya dilanjutkan dengan melihat hubungan variabel tes awal  dan  tes  akhir.  Selanjutnya  mengambil keputusan berdasarkan  nilai  signifikansi  (Sig.), yaitu  jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  kurang  dari  Alpha, maka 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 1  diterima  dan  berlaku sebaliknya jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  besar  dari Alpha, maka 𝐻 0 diterima dan 𝐻 1 ditolak (Santoso, 2014 ). Tahap selanjutnya adalah menilai efektifitas penggunaan  MPMBS  yang  digunakan  dalam pembelajaran  matematika  pada  anak  sekolah
minggu sebagai komunitas belajar di Kefamenanu dengan  menggunakan  rumus  N-Gain  Meltzer (2002) seperti pada persamaan (1).
      skor postes skor pretes N gain g
skor ideal skor pretes     (1) Nilai gain yang diperoleh selanjutnya diinterpretasikan  menurut  klasifikasin  indeks  N- gain  (Nuswowati  dan  Taufiq,  2015)  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Interpretasi Indeks N-gain Indeks N-gain (g) Interpretasi g ≥ 0,7 0,3 ≤ <g<0,7 g < 0,3 Tinggi Sedang Rendah

## 3. Hasil dan Pembahasan
Tabel 2 berikut ini adalah hasil pelaksanaan Pre test dan Post Test
Tabel 2. Data Hasil tes awal dan tes akhir
No Nama peserta Kelas Tes awal Tes akhir 1 A 4 33 40 2 GN 4 33 45 3 IAU 4 22 72 4 JP 5 27 57 5 ML 5 50 47 6 OIAS 6 38 49 7 AB 6 38 50 8 MYT 6 33 70 9 SCCH 6 33 56 10 LM 6 27 52 11 CZR 6 33 72 12 SSDT 6 27 76 Rata-rata 33 57.17
Berdasarkan data pada Tabel 2, dapat dilihat bahwa  kemampuan  dasar  berhitung  komunitas belajar,  yaitu  anak-anak  sekolah  minggu  sangat kurang. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil pre test yang dilakukan pada hari minggu 31 Juli 2022 sebelum  perlakuan  (penggunaan  MPMBS  manik- manik) adalah 33. Sebaran data peserta penelitian, berasal  dari  empat  sekolah  dasar  (SD),  yaitu  SD maubeli, SD GMIT 4, SDK Marsudirini, dan SDK Santa Rita Kasih.
Setelah  melakukan  pre  test,  tim  peneliti memberikan  perlakuan,  penggunaan  MPMBS matematika  berupa  manik-manik  postifi  dan negatif  untuk  mejembatani  pehamanan  operasi
hitung  dasar,  yaitu  operasi  bilangan  bulat.  Pada tanggal  7  Agustus  2022,  Menggunakan  MPMBS
muatan  untuk  memudahkan  peserta  memahami Materi.
Tabel 3. Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1 Pretest 32.8333 12 7.18374 2.07377 Posttest 57.1667 12 12.25363 3.53732
Operasi  Penjumlahan  dan  Pengurangan. Pada  tanggal  14  Agustus  2022,  Tim  Peneliti bersama  peserta  Menggunakan  MPMBS  muatan untuk  memudahkan  memahami  Materi  Operasi perkalian  dan  pembagian.  Pada  pertemuan  ini, peserta  mengerjakan  lembar  aktifitas  peserta
(LAP) dengan bantuan MPMBS muatan. Soa-soal pada  LAP  juga  memuat  soal-soal  asesmen komptensi  minimum  (AKM)  untuk  bidang numerasi  pada  materi  Bilangan.  Tujuannya    agar membiasakan  peserta  menghadapi  model  soal AKM.
Tabel 4. Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 Pretest  & Posttest 12 -.510 .090
Pada pertemuan terakhir, 21 Agustus 2022, peserta  diberikan  LAP  yang  merangkum  semua materi,  yaitu  operasi  penjumlahan,  pengurangan, perkalian dan pembagian serta tetap mempertahankan soal-soal model AKM. Post test juga  telah  dilakukan  pada  tanggal  28  Agustus 2022, hasilnya seperti terlihat pada Tabel 2. Pada tabel  3  output  SPSS26  terlihat  statistik  deskriptif data  tes  awal  dan  tes  akhir.  Rata-rata  tes  awal adalah 32.83 dan rata-rata tes akhir 57.17. jumlah responden atau peserta dalam penelitian eksperimen  ini  adalah  12  orang  anak  sekolah minggu. Standar deviasi data tes awal adalah 7.18 dan  tes  akhir  12.25.  terakhir  adalah  standar  error mean tes awal 2.07 dan tes akhir 3.54. berdasarkan
output pada tabel 4 ini, nilai rata-rata tes awal lebih besar dari tes akhir yaitu 32.83 > 57.17 yang berarti ada  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar  sebelum perlakuan  dan  setelah  perlakuan.  Selanjutnya untuk menguji apakah perbedaan  tersebut signifikan  atau  tidak,  maka  perlu  dilihat  hasil Paired  sample  correlaions  pada  Tabel  4  berikut. Pada  tabel  4  output  SPSS26  terlihat    bahwa  nilai koefisien  korelasi  sebesar  -0.51  dengan  nilai signifikansi  (Sig.)  0.09.  karena  Nilai  Signifikansi 0.09 lebih besar dari 0.05, Dalam hal ini, kita dapat mengatakan  bahwa  tidak  ada  hubungan  antara variabel  tes  awal  dan  variabel  tes  akhir. Selanjutnya  adalah  output  SPSS26  pada  Tabel  5 berikut.
Tabel 5. Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pretest - Posttest -24.33333 17.07381 4.92879 -35.18152 -13.48515 -4.937 11 .000
Berdasarkan  Tabel  5  ini  akan  diputuskan apakah  hipotesis  penelitian  diterima  atau  ditolak berdasarkan  paired  sample  test.  Untuk  itu,  perlu diketahui rumusan hipotesis, yaitu
𝐻 0 :  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan terhadap  peningkatan  hasil  bimbingan belajar dengan menggunakan media belajar mengajar  menggunakan  konteks  sampah untuk mengatasi learning loss .
𝐻 1 : ada pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil bimbingan belajar dengan  menggunakan  media  pembelajaran berbasis sampah untuk mengatasi learning loss .
Berdasarkan  output  tabel  Paired  Samples Tests,  ukuran  untuk  menentukan  uji  sampel berpasangan  didasarkan  pada  signifikansi  (Sig.) ketika nilai signifikansi (dua sisi) < 0,05 maka H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  serta  berlaku  sebaliknya (Santoso, 2014 ).    Dari  Tabel  5,  0,000<0,05.  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Artinya  nilai  rata-rata ujian  awal  dan  ujian  akhir  berbeda,  yang  berarti bimbingan  belajar  melalui  media  pembelajaran berbahan  sampah  berpengaruh  besar  terhadap peningkatan nilai. Peningkatan nilai ini berarti LL sudah cukup teratasi.
Dari  output  Tabel  5  juga  terlihat  bahwa perbedaan  pasangan  rata-rata  adalah  sebesar  -
24.33. nilai ini menunjukkan selisi antara rata-rata tes  awal  dan  tes  akhir  atau  32.83  -57.17  =  -24.3. Perbedaannya  adalah  antara  -35,18  dan  -13,49 (95%  interval  kepercayaan  untuk  perbedaan). Selain itu, berdasarkan tabel uji sampel berpasangan,  kita  dapat  melihat  bahwa  t  hitung negatif,  yaitu  -4.937.  t  hitung  bernilai  negatif karena  nilai  rata-rata  tes  awal  lebih  rendah  dari rata-rata tes akhir. Dalam konteks Paired Samples Test, nilai t hitung negatif dapat bermakna positif, sehingga nilai t hitung menjadi 4.937.
Selanjutnya dicari nilai t tabel dengan degree of freedom (df) 2, alpha 5% dan N = 12, sehingga diperoleh t tabel adalah sebesar 1.796. ini berarti t hitung  (4.937)  >  t  tabel  (1.796).  hal  ini  berarti bahwa 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 1 diterima  atau  ada pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan hasil  bimbingan  belajar  dengan  menggunakan MPMBS untuk mengatasi learning loss.
Selanjutnya akan dilihat seberapa efektif penggunaan  MPMBS  yang  digunakan  dalam pembelajaran  matematika  pada  anak  sekolah minggu sebagai komunitas belajar di Kefamenanu. Efektifitas  Penggunaan  MPMBS  ini  dihitung menggunakan rumus N-Gain pada persamaan (1). Nilai N-Gain adalah sebesar 0.36 atau 36% dalam kategori  sedang.  Artinya  penggunaan  media pembelajaran  berbahan sampah  daur ulang  cukup efektif  meningkatkan  hasil  belajar  dan  cukup mengembalikan  pembelajaran  yang  hilang  akibat pandemi  Covid-19.    Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  Rufaiqoh,  dkk  ( 2021 )  bahwa  media pembelajaran yang efektif, efisien dan inovatif bisa diciptakan dari barang-barang bekas di lingkungan sekitar.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  data  hasil  uji  satatistik noparametrik  untuk  N  =  12,  df  =  11,  Aplha  5%, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan hasil  bimbingan  belajar  dengan  menggunakan Media Pembelajaran matematika berbahan sampah untuk  mengatasi  learning  loss.  Berdasarkan  nilai N-gain  sebesar  36%,  dapat  diartikan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  matematika menggunakan  konteks  sampah  cukup  efektif meningkatkan hasil belajar dan cukup mengembalikan  pembelajaran  yang  hilang  akibat pandemi  Covid-19.  Pekerjaan  selanjutnya  yang akan  dikerjakan  adalah  menganalisis  tingkat motivasi responden terhadap penggunaan MPMBS.

## Ucapan Terima Kasih
Kami  ingin  mengucapkan  terima  kasih kepada  Universitas  Timor  melalui  Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat atas dukungan keuangannya sehingga penelitian dosen pemula ini dapat terlaksana

## Daftar Pustaka
Anugrahana,  Andri.  2020.  “Hambatan,  Solusi  dan Harapan:  Pembelajaran  Daring  Selama  Masa Pandemi  Covid-19  oleh  Guru  Sekolah  Dasar.” Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan 10(3):282–89.
Batubara,  Hamdan  Husein;  Batubara,  dan  Delila  Sari. 2020.  “Penggunaan  Video  Tutorial  Untuk Mendukung  Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi  Virus  Corona.”  JMUALLIMUNA : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah 5(2):74–84.
Deda, Y.N, dan Disnawati, H. 2020. “Workshop Media Alat  Peraga  Matematika  ‘Luas  Bangun  Datar’ Untuk Meningkatkan Kreatifitas Guru dan Siswa Sekolah Dasar.” 8(1):67–72.
Donnelly, Robin, dan Harry Anthony. 2021. “Learning Loss  during  Covid  ‑  19 :  An  Early  Systematic Review.” PROSPECTS (0123456789).
Engzell, Per, Arun Frey, dan Mark D. Verhagen. 2021. “Learning  Loss  Due  to  School  Closures  during the  COVID-19  Pandemic.”  Proceedings  of  the National  Academy  of  Sciences  of  the  United States of America 118(17).
Firman,  Firman,  Arlinda  Puspita  Sari,  dan  Firdaus Firdaus.  2021.  “Aktivitas  Mahasiswa  dalam Pembelajaran  Daring  Berbasis  Konferensi Video:  Refleksi  Pembelajaran  Menggunakan Zoom dan Google Meet.” Indonesian Journal of Educational Science (IJES) 3(2):130–37.
Khan, Muhammad Jehangir ; dan Ahmed, Junaid. 2021.
“Child  Education  in  the  Time  of  Pandemic: Learning  Loss  and  Dropout.”  Children  and Youth Services Review (may):1–10.
Li, Alice, Michael Harries, dan Lainie Friedman Ross.
2020.  “Reopening  K-12  Schools  in  the  Era  of Coronavirus  Disease  2019:  Review  of  State- Level  Guidance  Addressing  Equity  Concerns.” Journal of Pediatrics 227:38-44.e7.
Puspitorini, Ferawaty. 2020. “Strategi Pembelajaran Di Perguruan  Tinggi  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19.” Jurnal Kajian Ilmiah 1(1):99–106.
Ramadi,R., Qurrotaini,  L.,  Astriyani,  A.,  Sitepu,  A.R. 2020.  Mengubah  Sampah  Menjadi  Bernilai untuk  Mengedukasi  Anak-Anak  di  Masa Pandemi. Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ, Website: http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat,  E- ISSN: 2714-6286.
Rufaiqoh, E., Iflaha, N., Sholeh, B. 2021.
Pendampingan Pemanfaatan Daur Ulang
Sampah  Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  Masa Covid-19  Di  Ra  As-Sabrowi  Ledokombo
Jember.  Al-Ijtimā’:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2(1):66-81.
Siagian, Roida Eva Flora. 2015. “Pengaruh Minat Dan Kebiasaan  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar  Matematika.”  Formatif:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan MIPA 2(2):122–31.
Sugiyono.    2016.    Metode    Penelitian    Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Usnadibrata, Imelda. 2020. “Penelitian Global Dampak
COVID-19  Bagi  Anak  Dan  Keluarga.”  Pusat Penelitian & Kebijakan Kemendikbud 10(November):1–29.
Veronica, A.R & Wiryanto. 2021. Assesment Process of Mathematics Learning in Primary Schools in The COVID-19  Pandemic.  EduMa:  Mathematics Education  Learning  And  Teaching  December, 10(2):154 – 166.