Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISSN:1412-3835

## PENGUATAN KARAKTER KEWIRAUSAHAAN MELALUI  PENDIDIKAN KELUARGA
Suyahman Dosen Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo sym_62@yahoo.com

## ABSTRACT
his study aimed to describe the character strengthening kewirausahaanship through education  Wirogunan  family  in  the  village,  District  Kartasura,  Sukoharjo.This research is a qualitative case study approach. His research interests are the residents in  the  village  Wirogunan  as  many  as  40  families,  while  the  research  object  is  the kewirausahaanial  character.  Methods  of  data  collection  are  interviews,  observation  and documentation.  Data  analysis  techniques  using  interactive  analysis  technique  consists  of three steps: data reduction, data display and data verification.
The results showed that the strengthening of the kewirausahaanial character through family education  can  be  done  by  providing  habituation-conditioning  on  their  children  to  have  the kewirausahaanial character and reduce to  a minimum dependence on parents. Moreover, it can  be  done  pul  a  manner  giving  the  example  of  kewirausahaanship  to  get  their  children educated and kewirausahaanial character internalized so as to have a mental attitude that is not  always  dependent  on  parents  in  performing  everyday  activities  in  the  family.  Another way  to  do  consistent  with  the  order  that  prevailed  in  the  beginning  forced  keluarega willingly so it will be a habituation run by itself.
In conclusion strengthening the kewirausahaanial character must be built from an early age through family education, so that when teenagers and even into adulthood sehingg have the mental  attitude  of  independence  and  not  always  rely  on  others.  In  this  way  it  will  also awaken  creativity  and  innovative  power  in  the  face  of  many  challenges  in  life  together  in society.
Keywords: Kewirausahaanship character and family education

## PENDAHULUAN
Perkembangan  global  telah  memberi peluang  dan  ancaman  bagi  bangsa indonesia. Dengan perkembangan global bangsa ini telah
menunjukan kemampuannya mengambil pluang dalam  promosi  perdangan  produk  dan promosi  pariwisata  di  smua  kawasan negara-negara  di  dunia.  Di  sisi  lain dengan  perkembangan  global  pula bangsa  ini  telah  terkna  virus  yang  multi komplek  yang  melanda  di  kalangan dunia remaja, misalnya pergaulan bebas, individualisme,  egoisme,  menurunnya sikap kekurang pedulian terhadap orang lain,  menurunnya  jiwa  nasionalism  dan patriotisme, menurunnya jiwa kemandirian,
menurunnya jiwa
kewirausahaan, menurunnya jiwa
kegotong  royongan,  dan  menurunnya karakter-karakter lainnya.
Dewasa  ini  banyak  pihak  menuntut peningkatan  intensitas  dan  kualitas pelaksanaan  pendidikan  karakter  pada lembaga  pendidikan  keluarga.  Tuntutan tersebut  didasarkan  pada  fenomena sosial yang berkembang, yakni meningkatnya  kenakalan  remaja  dalam masyarakat,  seperti  perkelahian  massal dan  berbagai  kasus  dekadensi  moral lainnya.  Bahkan,  di  kota-kota  besar tertentu,  gejala  tersebut  telah  sampai pada taraf yang sangat meresahkan. Oleh karena itu, lembaga pendidikan keluarga sebagai lembaga pendidikan yang pertama dan utama pembinaan karakter anak    diharapkan  dapat  meningkatkan peranannya dalam pembentukan

## T
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISSN:1412-3835
kepribadian  amal    melalui  peningkatan pembiasaan  karakter  dalam  kehidupan sehari-hari. Para pakar pendidikan pada umumnya sependapat tentang pentingnya upaya peningkatan pendidikan karakter pada jalur pendidikan  keluarga.  Namun  demikian, ada  perbedaan-perbedaan  pendapat  di antara  mereka  tentang  pendekatan  dan modus  pendidikannya.  Berhubungan dengan  pendekatan,  sebagian  pakar menyarankan  penggunaan  pendekatan- pendekatan  pendidikan  moral  yang dikembangkan  di  negara-negara  barat, seperti: pendekatan perkembangan moral  kognitif,  pendekatan  analisis  nilai dan pendekatan klarifikasi nilai. Sebagian yang lain menyarankan penggunaan pendekatan tradisional, yakni  melalui  penanaman  nilai-nilai sosial  tertentu  dalam  diri  anak  melalui pmbiasaan dalam kehidupan keluarga.
Dalam  konteks  kekinian  penerapan pendidikan karakter merupakan kebutuhan  yang  tidak  dapat  ditawar- tawar lagi. Para putra putri bangsa telah banyak  pemborong  medali  dalam  setiap kompetisi  olimpiade  sains  internasional. Mereka    membutuhkan  penghargaan sebagai bagian implementasi pendidikan karakter. Namun di sisi lain, kasus siswa- siswi  cacat  moral  seperti  siswi  married by  accident,  aksi  pornografi,  kasus narkoba,  plagiatisme  dalam  ujian,  dan sejenisnya, senantiasa  marak menghiasi sejumlah  media.  Bukan  hanya  terbatas pada  peserta  didik,  lembaga-lembaga pendidikan maupun instansi pemerintahan  yang  notabene  diduduki oleh  orang-orang  penyandang  gelar akademis, pun tak luput terjangkiti virus dekadensi moral.
Realitas mencengangkan tersebut dapat  dianalogikan  sebagai  sebuah tamparan  keras  bagi  bangsa.  Para stakeholders  dan  pendidik  yang  tadinya diharapkan  menjadi  ing  ngarsa  sung
tulada, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani,
malah lebih menyuburkan  slogan  sarkastik:  guru kencing berdiri, murid kencing berlari. "Ketidaksehatan" lingkungan pendidikan inilah yang akhirnya mendorong munculnya tren homeschooling  dan  pendidikan  virtual.
Model pendidikan baru ini kian membuat  sistem  pendidikan  keluarga tersisih.  Tak  sedikit  keluarga  peserta didik  yang  lantas  mengalihkan  anaknya untuk mengikuti program homeschooling karena khawatir akan pengaruh lingkungan  sekolah  yang  tak  lagi  ‘steril’. Penyebab  lain,  tak  jarang  peserta  didik mengalami tekanan psikologis di sekolah non-virtual disebabkan interaksi dengan guru yang terlalu kaku dan otoriter, plus tekanan  pergaulan  antarsiswa.  Naasnya, pendidikan
virtual
bukannya memberikan  solusi,  malah  membuat peserta  didik  semakin  tercabut  dari persinggungan realitas sosialnya.
Penelitian  ini  hanya  difokuskan  pada satu  nilai  karakter  yaitu  karakter kewirausahaan.    Pemilihan  karakter kewirasahaan  ini  di  dasarkan  atas  suatu alasan  jika  setiap  remaja  memiliki karakter  kewirausahaan  maka  akan menumbuhkan  sikap    teliti, krtitis,  tidak pantang  menyerah,  ulet  dan  mandiri. Dengan sikap-sikap tersebut maka dapat memberikan kontribusi dalam menghadapi  perkembangan  global  saat ini.  Karakter  kewirausahaan  harus dibangun  sejak  dini  dan  tidak  hanya melalui  pendidikan  sekolah  saja  akan tetapi  juga  dapat  melalui  pendidikan masyarakat  dan  pendidikan  keluarga. Dalam  penelitian  ini  difokuskan  pada karakter kewirausahaan melalui pendidikan keluarga. Pokok
permasalahan  dirumuskan  bagaimana- kah melakukan  penguatan nilai karakter kewirausahaaan  melalui  penididikan keluarga.  Tujuan  penelitiannya  adalah
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISSN:1412-3835
untuk  mendeskripsikan  penguatan  nilai karakter melalui pendidikan keluarga.
Kewirausahaan  adalah  hasil  dari suatu disiplin, proses sistematis penerapan  kreatifitas  dan  inovasi  dalam memenuhi  kebutuhan  dan  peluang  di pasar.  Pada  dasarnya  kewirausahaan tidak  hanya  bakat  bawaan  sejak  lahir atau urusan pengalaman lapangan tetapi kewirausahaan  merupakan  disiplin  ilmu yang  dapat  diajarkan  dan  dipelajari. Atau dapat juga dikatakan kewirausahaan  sebagai  bekerja  sendiri (self-employment) Seorang
wirausahawan  membeli  barang  saat  ini pada  harga  tertentu  dan  menjualnya pada  masa  yang  akan  datang  dengan harga  tidak  menentu.  Jadi  definisi  ini lebih  menekankan  pada  bagaimana seseorang menghadapi risiko atau ketidakpastian.  Kegiatan  kewirausahaan mencakup  indentfikasi  peluang-peluang di dalam  sistem  ekonomi;  kegiatan  yang dibutuhkan  untuk  menciptakan  atau melaksanakan  perusahaan  pada  saat semua  pasar  belum  terbentuk  atau belum  teridentifikasi  dengan  jelas,  atau komponen  fungsi  produksinya  belum diketahui  sepenuhnya.  Orang  yang melakukan kegiatan kewirausahaan disebut wirausahawan.
Berdasarkan beberapa konsep
tersebut  dapat  ditegaskan  bahwa  ada  6 hakekat penting kewirausahaan yaitu :1. Kewirausahaan  adalah  suatu  nilai  yang diwujudkan dalam perilaku yang dijadikan  dasar  sumber  daya,  tenaga penggerak,  tujuan,  siasat,  kiat,  proses, dan  hasil  bisnis,  2.  Kewirausahaan adalah suatu kemampuan untuk menciptakan  sesuatu  yang  baru  dan berbeda  (ability  to  create  the  new  and different),  3.  Kewirausahaan  adalah suatu  proses  penerapan  kreativitas  dan inovasi  dalam  memecahkan  persoalan dan menemukan peluang untuk memperbaiki kehidupan, 3. Kewirausahaan  adalah  suatu  nilai  yang
diperlukan  untuk  memulai  suatu  usaha (start-up  phase)  dan  perkembangan usaha (venture growth), 4.
Kewirausahaan  adalah  suatu  proses dalam  mengerjakan  sesuatu  yang  baru (creative),  dan  sesuatu  yang  berbeda (inovative)  yang  bermanfaat  memberi nilai  lebih,  5.    Kewirausahaan  adalah usaha menciptakan nilai tambah dengan jalan mengkombinasikan sumber- sumber  melalui  cara-cara  baru  dan berbeda untuk memenangkan persaingan.  Nilai  tambah  tersebut  dapat diciptakan dengan cara mengembangkan teknologi baru,
menemukan pengetahuan  baru,  menemukan  cara baru  untuk  menghasilkan  barang  dan jasa  yang  baru  yang  lebih  efisien, memperbaiki  produk  dan  jasa  yang sudah  ada,  dan  menemukancara  baru untuk  memberikan  kepuasan  kepada konsumen, dan 6. Kewirausahaan adalah usaha menciptakan nilai tambah dengan jalan mengkombinasikan sumber- sumber  melalui  cara-cara  baru  dan berbeda untuk memenangkan persaingan. Pada prinsipnya Kewirausahaan adalah proses mengidentifikasi,
mengembangkaan, dan membawa visi ke dalam  kehidupan.  Visi  tersebut  bisa berupa  ide  inovatif,  peluang,  cara  yang lebih  baik  dalam  menjalankan  sesuatu. Hhasil akhir dari proses tersebut adalah penciptaan  usaha  baru  yang  dibentuk pada  kondisi  risiko  atau  ketidakpastian. Di  lihat  dari  asal  usulnya,  ada  tiga  jenis wirausaha yaitu :1 . Necessity Entrepreneur  yaitu  menjadi  wirausaha karena terpaksa dan desakan kebutuhan hidup.2.  Replicative  Entrepreneur,  yaitu wirausaha  yang  cenderung  meniru-niru bisnis  yang  sedang  ngetren  sehingga rawan terhadap persaingan dan kejatuhan.dan  3.  Inovatip  Entrepreneur, yaitu  wirausaha  inovatip  yang  terus berpikir  kreatif  dalam  melihat  peluang dan  meningkatkannya.    Beberapa  ciri
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISSN:1412-3835
karakter kewirausahaan sebagai berikut: 1.  Keinginan  yang  kuat  untuk  berdiri sendiri, 2. Kemampuan untuk mengambil resiko, 3. Kemampuan untuk belajar dari pengalaman,  4.  Memotivasi  diri  sendiri, 5.  Semangat untuk bersaing, 6. Orientasi pada  kerja  keras,  7.  Percaya  pada  diri sendiri,  8.  Dorongan  untuk  berprestasi, 9.  Tingkat  energi  yang  tinggi,  10.  Tegas dan 11. Yakin pada kemampuan sendiri.
Dari  berbagai  karakteristik  jiwa kewirausahaan  tersebut,  maka  pada dasarnya  jiwa  kewirausahaan  dapat dibentuk dan dikuatkan melalui pendidikan keluarga juga.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan    kualitatif  yaitu  berawal pada data dan bermuara pada kesimpulan.    Sasaran  atau  obyek penelitian  dibatasi  agar  data  yang diambil  dapat  digali  sebanyak  mungkin serta agar penelitian ini tidak dimungkinkan  adanya  pelebaran  obyek penelitian,  oleh  karena  itu,  maka kredibilitas dari peneliti sendiri menentukan  kualitas  dari  penelitian  ini. Penelitian  ini  juga  menginterpretasikan atau  menterjemahkan  dengan  bahasa peneliti  tentang  hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  informan  dilapangan sebagai wacana untuk mendapat penjelasan  tentang  kondisi  yang  ada  . Dalam  penelitian  ini  juga  menggunakan jenis  penelitian  diskriptif,  jaitu  jenis penelitian  yang  hanya  menggambarkan, meringkas  berbagai  kondisi  dan  situasi yang ada, Penulis mencoba menjabarkan kondisi  konkrit  dari  obyek  penelitian dan selanjutnya akan dihasilkan diskripsi tentang obyek penelitian. Penelitian  ini  akan  menggambarkan bagaimana  penguatan  nilai  karakter melalui  pendidikan  keluarga.    dimana untuk mengetahui bentuk penguatannya ,  diperlukan  data  dari  keluarga  di lingkungan desa Wirogunan , ekcamatan
kartasura,  kabupaten  Sukoharjo,  Jawa Tengah,  Indonesia  dan  data    dari  anak- anak  di  desa  yang  sama.  Untuk  itu analisis  kualitatif  sangat  cocok  untuk penelitian  ini.  Lokasi  penelitian  ini adalah  desa  Wirogunan  ,  ekcamatan kartasura,  kabupaten  Sukoharjo,  Jawa Tengah, Indonesia yang akan dipusatkan pada  beberapa  LingkungN  RT    yang dianggap  dapat  memenuhi  informasi yang  dibutuhkan.  Instrumen  adalah  alat untuk  mengumpulkan  data  yang  berupa angket  atau  kuesioner,    yang  dalam  hal ini  peneliti  bertindak  sebagai  instrumen dalam penelitian karena peneliti sebagai pengumpul  data  yang  mempengaruhi
faktor instrumen Teknik pemilihan informan
merupakan  cara  menentukan  sample yang  dalam  penelitian  kualitatif  disebut informan.  Dalam  penelitian  kualitatif sample diambil secara purposive dengan maksud  tidak  harus  mewakili  seluruh populasi,  sehingga  sample  memiliki pengetahuan  yang  cukup  serta  mampu menjelaskan keadaan sebenarnya
tentang obyek penelitian. Apabila
menggunakan wawancara sampel diambil  dari  beberapa  kejadian,  apabila menggunakan  observasi  sampel  diambil dari  hasil  pengamatan  di  lapangan  .
Apabila menggunakan teknik
dokumentasi,  sample  dapat  berupa bahan-bahan dokumenter, prasati, legenda, dan sebagainya.).
Cara  untuk  memilih  informan  yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  langkah awal  yaitu  peneliti  lebih  memperdalam gambaran
pendidikan karakter
kewirausahaan dalam pendidikan keluarga    yang  bersangkutan  akan dijadikan  sample  dalam  penelitian.  Juga dengan menggunakan pendekatan- pendekatan  tertentu  kepada  anak,  dan keluarga    lain    untuk  mendapatkan informasi,  yang  akan  menggambarkan tentang  orang-orang  yang  dapat  dipilih sebagai sampel.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISSN:1412-3835
Langkah  berikutnya  dengan  menggali informasi lebih dalam untuk
mendapatkan  beberapa  orang  sampai dirasa  cukup  sebagai  sampel  dalam penelitian. Dengan bekal informasi awal, peneliti  melakukan  observasi  secara mendalam  melalui  wawancara  dengan orang-orang  yang  telah  ditetapkan sebagai  sampel.  Hal  ini  untuk  menguji kebenaran informasi yang telah diperoleh  dan  untuk  mendapatkan sampel  dan  penggolongan  secara  pasti dengan menggunakan
teknik wawancara.  Dari  hasil  keterangan  dan penjelasan  yang  didapatkan,  kemudian dipastikan  beberapa  orang  yang  akan dijadikan sampel dan sekaligus dipastikan  penggolongannya  baik  dari keluarga  lain maupun anak .
Dalam memperoleh data yang dibutuhkan  sebagai  bahan  pembuatan laporan  penelitian,  ada  beberapa  teknik, cara  atau  metode  yang  dilakukan  oleh peneliti  dan  disesuaikan  dengan  jenis penelitian kualitatif. Metode yang dimakasud  adalah  Wawancara,  dan
Observasi.  Pada  metode  wawancara, peneliti  dan  responden  berhadapan langsung (face to face) untuk mendapatkan  informasi  secara  lesan dengan  tujuan  mendapatkan  data  yang dapat menjelaskan permasalahan penelitian.    Observasi  dilakukan  oleh peneliti  untuk  mengumpulkan  data  yang sesuai  dengan  sifat  penelitian  karena mengadakan  pengamatan  secara  langsung atau  disebut  pengamatan  terlibat,  dimana peneliti  juga  menjadi  instrumen  atau  alat dalam  penelitian.  Sehingga  peneliti  harus mencari  data  sendiri  dengan  terjun langsung  atau  mengamati  dan  mencari langsung ke beberapa informan yang telah ditentukan  sebagai  sumber  data.  Pada metode ini, penulis memilih jenis observasi Partisipatif,    yaitu  dengan  melibatkan  diri selaku ôorang dalam pada situasi tertentu, hal ini agar  memudahkan  peneliti memperoleh  data  atau  informasi  dengan
mudah  dan  leluasa.  Akan  tetapi  pada situasi-situasi  lain,  peneliti  berperan sebagai  orang  luar,  hal  ini  untuk  menjaga obyektifitas  data  yang  dibutuhkan  dalam menyelesaikan  permasalahan  yang  ada, karena  tingkat  kedalaman  hasil  observasi partisipatif  ini  sangat  bergantung  pada kesempatan atau waktu peneliti dilapangan.  Observasi  terus  terang  dan tersamar,  pada  kondisi-kondisi  tertentu peneliti  perlu  menggunakan  observasi secara terang-terangan, dengan menjelaskan maksud dan tujuan penelitian terlebih  dahulu,  agar  mempermudah mendapatkan data yang diinginkan.
Setelah data diperoleh peneliti menganalisa  secara  kualitatif  melalui tiga tahapan: Klasifikasi data Interpretasi data.  Analisa  diskriptif  yang  disajikan dalam  bentuk  narasi  yang  menceritakan bagaimana  gambaran  penguatan  nilai karakter kewirausahaan melalui pendidikan keluarga.

## HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN
Hasil temuan dilapangan yang peneliti dapatkan  melalui  pengamatan  bahwa remaja  di  Desa  Wirogunan  tingkat kemalasannya nuntuk berwirausaha kecil  kebanyakan remaja memiliki karakter  ketergantungan  dengan  orang tua  dalam  memilih  pekerjaan  ada beberapa  faktor  yang  mendorongnya diantaranya:  faktor  gengsi,  faktor  untuk hidup  cepat  enak,  faktor  kemalasan  dan lain-lain.  Sementara  itu  keluarga  juga kurang  memebrikan  kebebsana  bagi remaja  di  dalam  menentukan  jenis pekerjaan yang mnjadi pilihan hidupnya, keluarga  terlalu  ke  dalam  ikut  andil dalam  menentukan  pekerjaan  pada anak-anaknya.  Hal  ini  mematikan  daya kreatifitas  dan  inovatif  para  remaja, sehingga terjadi melemahnya jiwa kewirausahaan.
Dalam  kondosi  riil  seperti  ini,  maka peneliti  melakukan  wawancara  dengan
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISSN:1412-3835
para  orang  tua  dan  beberapa  remaja berkaitan  dengan  jiwa  kewirausahaan. Hal  ini  peneliti  maksudkan  untuk mendapatkan  informasi  yang  valid mengenai karakter kewirausahaan remaja  di  Desa  Wirogunan,  sehingg adapat dijadikan acuan untuk mmberikan solusinya. Berdasarkan hasil wawancara dengan para  orang  tua  dan  remaja  di  desa wirogunan  dapat  di  dideskripsikan hasilnya  seperti  dalam  tabel  1  dibawah ini.  Tabel  1  hasil  wawancara  dengan orangtua dan  remaja  di  desa  wirogunan tentang karakter kewirausahaan
No Pernyataan Jawaban Orang Tua Remaja 1 Apakah anda memahami konsepsi karakter kewirausahaan Dari  20  orang  tua,4  orang  tua menjawab  ya  saya  memahami, sedangkan  16  orang  tua  menjawab saya tidak tahu Dari 20 remaja, 8 remaja menjawab ya  memahami, sedangkan  12 remaja kurang memahami 2 Jika anda memahami dari mana pengetahuan kewirausahaan anda peroleh Dari 4 orang tua,  3 orang menjawab membaca  buku-buku  dan  1  orang menjawab dari televisi Dari  8  remaja,  6  remaja  menjawab dari  pelajaran di  sekolah,  2  remaja menjawab membaca buku sendiri 3 Apakah anda memahami makna karakter kewirausahaan Dari  20  orang  tua,  7  mnjawab  ya saya  paham  maknanya,  sedangkan 13  mnjawab  kurang  begitu  paham maknanya Dari 20 rmaja, 10 remaja menjawab ya paham maknanya, sedangkan 10 remaja tidak paham 4 Menurut anda apakah inti dari karakter kewirausahaan Dari  20  orang  tua,  12  menjawab mandiri,  kreatif,  inovatif  dan  tidak selalu  tergantung  pada  orang  lain, ulet,  tidak  kenal  pantang  menyerah, dan  selalu  siap  menghadapi  resiko, sedangkan 8 menjawab ya pokoknya mandirilah Dari 20 remaja 10 remaja menjawab mandiri, kreatif, inovatif, ulet  dan  tangguh,  sedangkan  10 remaja  pokoknya  tidak  tergantung pada orang lain 5 Apakah orang tua anda pernah mengajari anda untuk berwirausaha Dari  20  remaja  ,  3  menjawab  ya, sedangkan  17  remaja  menjawab tidak pernah sama sekali 6 Anda selaku orang tua apakah anda pernah mengajari anak anda untuk berwirausaha Dari  20  orang  tua,  5  orang  tua menjawab  ya,  sedangkan  15  orang tua mnjawab tidak akrena menginginkan  pekerjaan  yang  lebih bergengsi demi masa depan anaknya. 7 Bagaimana cara anda selaku orang tua menanamkan karakter kewirausahaan pada putera-puteri anda Dari  20  rang,  15  orang  tua menjawab:  Membuat  kue-kue  untuk diititipkan di warung-warung,
mengajak  anak  ke  wedangan/HIK, mengajak anak ke koperasi desa, dll, sedangkan  5  orang  menjawab  ya pokoknya  membuka  usaha  kecil- kecilan di rumah 8. Menurut anda perlukah karakter kewirausahaan diberikan penguatan oleh orang tua Dari  20  orang  btua,  19  orang  tua menjawab  sangat  perlu  sekali, sedangkan  1  orang  tua  menjawab tidak tahu Berdasarkan hasil wawancara tersebut maka dapat diberikan
penjelasan sebagai berikut:
1. Secara  umum  pemahaman  konsep karakter  kewirausahaan  oleh  orang tua maupun remaja di desa wirogunan dirasakan  sangat  terbats  sekali,
sehingga  orang  tua  maupun  remaja tidak memahami secara benar karakter kewirausahaan.
2. Karena  kekurangpahaman  terhadap konsep karakter kewirausahaan maka
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISS:1412-3835
orang  tua  tidak  dapat  memberikan motivasi yang maksimal dalam mengembangkan karakter kewirausahaan  bagi  putera-putrinya. Sedangkan bagi remaja karena keurangpahaman  terhadap  konsepsi karakter kewirausahaan maka remaja tidak  tahu  bagaimana  mengembang- kan  dan  memberdayakan  potensi yang dimilikinya secara maksimal.
3. Karena kurangnya motivasi dari orang tua  maka  menyebabkan  terjadinya lemahnya  karakter  kewirausahaan remaja di desa wirogunan
4. Karena  kurang  adanya  kesempatan berusaha maka menyebabkan rendahnya  karakter  kewirausahaan remaja di desa wiroguann. Mendasarkan hasil wawancara tersebut,  maka  jika  dikaitkan  dengan beberapa hasil penelitian tentang kewiraushaan,  seperti  yang  dilakukan oleh  Ruba’i  (2012)  penelitian  tentang korelasi  antara  motivasi  orang  tua dengan karakter kewirausahaan di MAN, yang  menyimpulkan  bahwa  motivasi orang  tua  berdampak  positif  dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan pada siswa MAN; demikian pula hasil penelitian  Lena  (2013)  tentang  peranan orang  tua  dalam  menguatkan  karakter kewirausahaan anaknya di Kota bandung,  hasilnya  bahwa  orang  tua memiliki  peran  yang  besar  dalam menguatkan  karakter  kewirausahaan bagi  anaknya;  demikian  pula  Jokjo mursitho  (2015)  penelitiannya  tentrang membangun  karakter  kewirausahaan melalui usaham mandiri yang
sederhadan  bagi  siswa  SMA  di  Metro, hasilnya  bahwa  usaha  mandiri  seperti kantin,  pedagang  kaki  loma,  jual  syur keliling,  dan  HIK    ternyata  dapat dijadikan  sarana  membangun  akrakter kewirausahaan.
Berdasarkan
beberapa
hasil penelitian tersebut dan dikaitkan dengan hasil  wawancara  dengan  orang  tua maupun  remaja  maka  dapat  ditegaskan bahwa  tanggung  jawab  membangun karakter  kewirausahaaan  juga  ada  pada keluarga,  karena  itui  perlu  adanya motivasi yang besar dari keluarga untuk menumbuhkan dan menguatkan karakter kewirausahaan. Karakter kewirausahaan  dapat  dibangun  dengan model-model yang sederhana dan praktis,  mislnya  melalui  kantin  di sekolah, kperasi sekolah, pendagang kaki lima, jualan sayur keliling, jualan produk siswa  melalui  apmeraan  pendidikan, serta dapat dilakukan juga melalui HIK.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  hasil  penelitian  di  atas, maka dapat disimpulkan bahwa penguatan  karakter  kewirausahaan  bagi remaja  di  Desa  Wirogunan,  Kecamatan Kartasura  memiliki  arti  yang  sangat penting  dan  harus  dilakukan  penguatan melalui  pendidikan  keluarga.  Bentuk- bentuk penguatan karakter kewirausahaan  yang  dilakukan  melalui pendidikan  keluarga  diantaranya  dalam bentuk:  Usaha  kecil-kecilan,  jual  sayur keliling,    koperasi  desa,  HIK  dan sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Jokjo  Mursitho.  2015.  Penelitiannya  tentrang  membangun  karakter  kewirausahaan melalui usaham mandiri yang sederhana bagi  siswa  SMA di Metro.  JP volume 25 nomor 3, Univet Bantara Sukoharjo.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , Vol 27, No.1, Juni 2017, ISS:1412-3835
Lena.  2013.  Penelitian  tentang  peranan  orang  tua  dalam  menguatkan  karakter kewirausahaan  anaknya  di  Kota  Bandung.  JP  volume  24  nomor  2,  Univet Bantara Sukoharjo.
Ruba’I.  2012.  Penelitian  tentang  korelasi  antara  motivasi  orang  tua  dengan  karakter kewirausahaan di MAN. JP volume 23 nomor 1, Univet Bantara Sukoharjo.