Center of Language and Cultural Studies
CENDEKIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran https://cendekia.soloclcs.org/index.php/cendekia ISSN  : 1978-2098
EISSN: 2407-8557 Month, Vol, No : April, Vol.18 No.01 DOI : doi.org/10.30957/cendekia.v18i1.886 Received : April, 2024 Accepted : April, 2024
Published : April, 2024

## R e v o l u s i   P e n d i d i k a n   I n d o n e s i a   D i   E r a   5 . 0
Kurniati Rahmadani 1 , Ulul Azmi Rifaldi 2 , Athoullah 3 , Wiyono 4 , Hairul Umam 5 , Nafrijal 6 Universitas Bina Bangsa, Indonesia. Email: kurniatirahmadhani@ gmail.com

## Abstrak
Society  5.0  adalah  gambaran  masa  depan  di  mana  teknologi  digunakan  untuk  memberikan solusi bagi  masalah  sosial,  meningkatkan kualitas hidup kita, dan membawa dampak positif pada  masyarakat  secara  keseluruhan.  Rumusan  masalah  dalam  artikel  adalah  bagaimana pendidikan di Indonesia dalam menghadpi era society 5.0 dengan menggunakan metode studi pustaka.  Pendidikan  di  era  5.0  merupakan  kolaborasi  antara  manusia  dengan  teknologi.  Era society  5.0  memberikan  peluang  dan  kemudahan  bagi  guru  dalam  melakukan  proses pembelajaran,  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran,  guru  juga  bisa  model pembelajaran  berbasis  proyek  dan  kolaborasi  serta  guru  juga  bisa  mengembangkan keterampilan digital
Kata kunci: Society 5.0, pendidikan, teknologi, kolaborasi
Copyright and License : Authors  retain  copyright  and  grant  the  journal  right  of  first publication with  the  work  simultaneously  licensed  under  a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Citation (APA) :
Rahmadani,  K,  dkk.  (2024).  Revolusi  Pendidikan  Indonesia  Di  Era  5.0. Cendekia:  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 18 (1), 65-71.
https://doi.org/10.30957/cendekia.v18i1.886

## 1. Pendahuluan
Pendidikan menjadi hak bagi setiap warga negara dan menjadi bagian penting dalam upaya mencapai kemajuan dan kesejahteraan bangsa. Pendidikan yang baik akan membentuk generasi  yang  cerdas,  kreatif,  dan  mampu  menghadapi  perubahan  dan  tantangan  global dengan  baik.  Perkembangan  dunia  pendidikan  pada  saat  ini,  tidak  hanya  dalam  upaya memberikan pelayanan pendidikan tetapi juga dalam perkembangan teknologi.
Revolusi  industri  menjadi  titik  perubahan  di  bidang  teknologi  yang  juga mempengaruhi bidang lainnya. Revolusi industri dimulai pada tahun 1750 dan biasa disebut revolusi industri 1.0  ketika ditemukan mesin uap yang terus berlanjut hingga  muncilnya era society  5.0.  Society  5.0  sendiri  merupakan  kelanjutan  dari  konsep  "Society  4.0,"  yang mengacu pada penggunaan teknologi digital dan otomatisasi dalam industri dan manufaktur. Society  5.0  merupakan  kolabolasi  mengintegrasikan  teknologi  digital  dalam  kehidupan sehari-hari  masyarakat  secara  menyeluruh,  dan  terjadi  kolaborasi  antara  manusia  dengan teknologi  yang  dapat memecahkan masalah sosial dengan bantuan integrasi ruang fisik dan virtual.    Society    5.0    atau  revolusi  industri  5.0  sendiri    pertama    kali  diperkenalkan  oleh pemerintahan Jepang pada tahun 2019.  Era society 5.0 ini memiliki konsep kolaborasi antara Internet  of  things (IoT)  diubah  oleh Artifical  Inteligence (AI)  menjadi  sesuatu  yang  dapat membantu masyarakat sehingga kehidupan menjadi lebih baik. Menurut Putu (2022) Society 5.0  adalah  era  dimana  masyarakat  akan  berusaha  mengimbangi  kehadiran  atau  kemajuan teknologi yang  bertujuan untuk mengatasi kesenjangan sosial yang ada ditengah masyarakat.
Perkembangan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  telah  menghasilkan  inovasi  baru guna  menunjang  proses  pembelajaran.  Perubahan  zaman  menuntut  dunia  pendidikan  untuk selalu  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan  teknologi  guna  untuk  meningkatan  mutu pendidikan,  terutama  penyesuaian  penggunaannya  bagi  dunia  pendidikan  khususnya  dalam proses  pembelajaran.  Perubahan    ilmu    pengetahuan    dan    teknologi    yang    sangat    cepat mengharuskan    kita    untuk    siap  menghadapi    perubahan    dunia    terutama    dalam    bidang pendidikan.  Saat  ini  dunia  pendidikan  dituntut  ikut  melakukan  kolaborasi  dengan memanfaatkan inovasi-inovasi yang telah dilahirkan  di  era  Revolusi  industri  4.0.

## 2. Tinjauan Pustaka
Teknologi    dapat    menjadi    alat    yang    sangat    berguna    untuk    meningkatkan pengalaman  belajar    siswa,    namun    ada    tantangan    yang    harus    diatasi,  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  juga  dapat  memunculkan  masalah  baru  seperti  kurangnya interaksi  sosial  antara  siswa,  guru,  dan  teman    sekelasnya.    Penggunaan    teknologi    juga dapat  memberikan  peluang  besar  untuk meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa,  seperti penggunaan    platform    pembelajaran    online,    aplikasi  mobile,    dan    perangkat    lunak pembelajaran  yang  inovatif.

## Revolusi Pendidikan Indonesia Di Era 5.0
Kurniati Rahmadani 1 , Ulul Azmi Rifaldi 2 , Athoullah 3 , Wiyono 4 , Hairul Umam 5 , Nafrijal 6
Revolusi Industri 5.0 memberikan inovasi yang besar pada bidang pendidikan seperti penyediaan  akses  pendidikan  yang  lebih  mudah  dan  fleksibel.    Dalam  dunia  pendidikan, penggunaan  teknologi  yang  berlebihan  dapat  mempengaruhi  karakter  dan  cara  belajar. Dengan  adanya  teknologi  informasi  di  dunia  pendidikan  yang  seharusnya  mampu meruntuhkan  jarak  antara  tenaga  pengajar  dan  pelajar  namun  juga  bisa  menyebabkan terjadinya  degradasi  moral  sehingga  kurangnya  interaksi  antar  guru  dan  siswa  atau  sesama siswa,  selain  itu  kedisiplinan  siswa  juga menjadi  lebih  kendor  terutama  dalam  mengerjakan tugas, siswa bisa menggunakan bantuan AI (artificial intelligence ) untuk mengerjakan tugas mereka,  sehingga  siswa  hanya  menyalin  saja  jawaban  dari  tugas  mereka  yang  sudah dikerjakan  oleh  AI  tersebut.  Dalam  dunia  pendidikan  banyak  sekali  tantangan  dan  peluang baru yang akan dijumpai. Siswa dan guru harus bisa memanfaatkan teknologi ini dengan baik dalam  sistem  pembelajaran  dengan  cara  lebih  interaktif  agar  siswa  bisa  lebih  menerima materi  pembelajaran  dari  biasanya.  Proses  identifikasi  kebutuhan  siswa  akan  lebih  cepat dengan teknologi mechine learning yang tertanam artifical intelligence.
Revolusi pendidikan membuat peserta didik harus dibekali kompetensi yang memadai agar  peserta  didik  dapat  berkembang  di  era  digital  yang  sangat  kompetitif.  Chai  dan  Chain (2016)  dalam  hasil  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  beberapa  negara  di  ASIA (Hongkong,  Singapura,  dan  Taiwan)  telah  menyiapkan  tenaga  pendidik  professional  yaitu pendidik yang mampu mengunnakan e-learning. Dalam penelitian tersebut juga memaparkan bahwa  kemampuan  pendidik  dalam  menggunakan  ICT  merupakan  salah  satu  solusi  untuk menyiapkkan generasi milineal yang kompeten. Di Indonesia kesiapan menghadapi tantangan pendidikan  era  revolusi  industri  5.0  adalah  segera  meningkatkan  kemampuan  dan keterampilan sumberdaya manusia Indonesia melalui pendidikan dengan melahirkan operator dan  analis  handal  bidang  manajemen  pendidikan  sebagai  pendorong  kemajuan  pendidikan berbasis teknologi informasi di Indonesia menjawab tantangan di dunia pendidikan.
Pendidikan  dituntut  untuk  menyesuaikan  terhadap  perubahan  agar  pendidikan  yang relevan dengan perkembangan teknologi. Selanjutnya, peran dan fungsi guru juga mengalami perubahan  yang  signifikan  sebagai  hasil  dari  kemajuan  teknologi  Pemanfaatan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  secara  signifikan  mengurangi  peran  dan  fungsi  guru  karena banyak  tugas  tradisional  seperti  penyaluran  informasi  dan  pembelajaran  keterampilan  kini diambil alih oleh teknologi.

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  pustaka. Metode  studi  pustaka  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  kajian  literatur yang  relevan  dengan  penelitian  dan  bertujuan  memberikan  deskripsi  kepada  pembaca (Rondiyah  et  al.,  2017;  Sugiyono,  2010).  Hasil  dari  eksplorasi  tersebut  kemudian dikumpulkan dan disusun berdasarkan hasil dari referensi yang telah dicari sebelumnya.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Menurut  Sabaruddin  (2022)  revolusi  merupakan  perubahan  yang  ditimbulkan  oleh aktivitas  manusia  yang  mempengaruhi  sistem  pendidikan  yang  akan  dijalankan,  pendidikan harus  mampu  membekali  peserta  didik  dengan  keterampilan  mencari,  menyimpulkan, menyampaikan serta tata cara menggunakan informasi dan teknologi sehingga menghasilkan lulusan yang mampu bersaing di era global.  Revolusi industri memiliki sejarah yang dimulai dari  1.0  hingga  5.0  yang  setiap  fase  perkembangannya  memiliki  ciri  tersendiri.  Society  5.0 melambangkan  keseimbangan,  dimana  internet  bukan  lagi  untuk  informasi  namun  sebagai kebutuhan hidup.
Pendidikan menjadi salah satu sektor paling terdampak dari perkembangan teknologi yang  cepat  dan  Era  Society  5.0  ini  menuntut  lembaga  pendidikan  untuk  mengembangkan model  dan  cara  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  yang menyenangkan  sehingga  ilmu  yang  didapat  juga  maksimal.  Dalam society  5.0. Kegiatan pembelajaran  tidak  hanya  berfokus  pada  satu  sumber  seperti  buku,  melainkan  tenaga pendidik  berkembang  untuk  menerima  informasi  dari  berbagai  sumber  seperti  internet  dan media sosial.
Society  5.0  adalah  era  di  mana  semua  teknologi  merupakan  bagian  dari  manusia  itu sendiri  sehingga  perkembangan  teknologi  dapat  meminimalisir  adanya  kesenjangan  pada manusia dan masalah ekonomi pada kemudian hari. Di era society 5.0, para guru dihadapkan pada beberapa tantangan yang mempengaruhi peran dan tugasnya. Guru harus hasrus menjadi fasilitator pembelajaran, pengarah, sekaligus harus menguasai penggunaan teknologi.
Menurut Dwi nuraini dalam seminarnya mengatakan era society 5.0 telah mengubah cara  berpikir  tentang  pendidikan  dimana  guru  dan    pesera  didik  harus  mampu mengembangkan  soft  skill  dan  transversal  skill.  Society  5.0  dalam  dunia  pendidikan menekankan  pada  pendidikan  karakter,  moral,  dan  keteladanan.  Pendidik  bisa mengkolaborasikan  pembelajaran  dengan  berbagai  macam  teknologi  inovatif  dan  dinamis dalam mengajar di kelas. Dalam menghadapi era society Society 5.0 yang telah berpengaruh dalam  berbagai  aspek  kehidupan  manusia  termasuk  pendidikan  dalam  menghadapinya diperlukan  suatu  upaya  yang  matang  untuk  mempersiapkan  siswa  berkompeten  sebagai generasi penerus masa depan bangsa. Untuk menciptakan generasi bangsa yang berkompeten maka  (SDM)  Indonesia  harus  memiliki  dan  meningkatkan  lima  keterampilan  penting  atau keterampilan 5C. Keterampilan 5C merupakan keterampilan yang paling berkompeten untuk dimiliki siswa agar mampu bertahan di era society 5.0. Keterampilan ini meliputi a) critical thinking atau  berpikir  kritis  yaitu  kemampuan  dalam  melakukan  menganalisis;  b) communicatio n  atau  komunikasi  yaitu  kemampuan  dalam  menyampaikan  suatu  hal;  c) collaboration atau  kolaborasi  yaitu  kemampuan  untuk  melakukan  kerjasama;  d) creativity atau  kreativitas  yaitu  kemampuan  dalam  menciptakan  hal  baru;  dan  e) character atau karakter,  merupakan  sikap  berintegritas,  bertanggungjawab  serta  memiliki  kepedulian terhadap negeri (Kemendikbud dalam Andreas, 2020).
Dalam  perkembangan  era  globalisasi  dan  kemajuan  teknologi  informasi  pendidikan mengalami  revolusi  yang  signifikan.  Perubahan  teknologi  dan  telah  mengubah  cara  kita belajar, mengajar, dan mengakses pengetahuan serta mengubah cara kita berinteraksi dengan lingkungan  pendidikan.  Menurut  Nugroho  (2023)  dalam  era  digital,  paradigma  pendidikan telah  berubah  secara  drastis.  Model  pendidikan  konvensional    telah  digantikan  oleh pendekatan  yang  lebih  berpusat  pada  siswa.  Sementara  itu  di  abad  21  kompetensi  yang diharapkan  dimiliki  oleh  siswa  ini  adalah  memiliki  kemampuan  6  Literasi  Dasar  (literasi numerasi,  literasi  sains,  literasi  informasi,  literasi  finansial,  literasi  budaya  dan kewarganegaraan). Tidak hanya literasi dasar namun juga memiliki kompetensi lainnya yaitu mampu  berpikir  kritis,  bernalar,  kretatif,  berkomunikasi,  kolaborasi  serta  memiliki kemampuan problem  solving .  Dan  yang  terpenting  memiliki  perilaku  (karakter)  yang mencerminkan  profil  pelajar  pancasila   seperti  rasa  ingin  tahu,  inisiatif,  kegigihan,  mudah beradaptasi memiliki jiwa kepemimpinan, memiliki kepedulian sosial dan budaya.
Menghasilkan  SDM  unggul  dengan  beradaptasi  di  era  society  5.0.  Dwi  Nurani mengingatkan,  peserta  diidk  harus  diimbangi  dengan  penguatan  profil  pelajar  pancasila. Dimana penguatan nilai pancasila terhadap peserta didik ini dapat dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler, kegiatan ko kurikuler, kegiatan  ekstrakurikuler, kegiatan lingkungan sekolah, pemberdayaan budaya masyarakat.
Hadirnya  era  society  5.0  yang  merupakan  penyempurnaan  era  4.0  merupakan kesempatan  besar  dimana  guru  harus  mempunyai  kompetensi  memadai.  Dia  harus  cakap

## Revolusi Pendidikan Indonesia Di Era 5.0
Kurniati Rahmadani 1 , Ulul Azmi Rifaldi 2 , Athoullah 3 , Wiyono 4 , Hairul Umam 5 , Nafrijal 6
dalam  memberikan  materi pelajaran  serta  mampu  menggerakkan siswa untuk  berpikir  kritis dan  kreatif.  Jika  dunia  Pendidikan  tidak  dipersiapkan  dan  mengikuti  perkembangan  zaman yang  begitu  pesat,  maka  pendidikan  di  Indonesia  akan  sangat  tertinggal  jauh.  Tenaga pendidik  di  abad  society  5.0  ini  harus  menjadi  guru  penggerak  yang  mengutamakan  murid, inisiatif untuk melakukan perubahan terutama untuk peserta didik, mengambil tindakan tanpa ada yang menyuruh, dan terus berinovasi serta keberpihakan kepada peserta didik.
Di  era  society  5.0  memberikan  peluang  bagi  para  guru  untuk  dapat  memanfaatkan alat-alat digital, platform pembelajaran online, aplikasi pendidikan, dan sumber daya digital lainnya  untuk  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  menarik,  interaktif,  dan  relevan bagi siswa (nurdyansyah, 2017). Era society 5.0 juga memungkinkan guru untuk melakukan kolaborasi dengan berbagai pihak dalam berbagi pengetahuan dan pengalaman.
Pembelajaran  Society  5.0  fokus  pada  pengembangan  karakter  seperti  pengembangan kreativitas,  keterampilan  sosial,  kepemimpinan,  dan  empati  pada  siswa,  sehingga menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif  dan  menyenangkan  sehingga  terbentuk pembelajaran yang kolaboratif, berbasis proyek, berbasis keterampilan, Pembelajaran adaptif: Pembelajaran  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  kemampuan  masing-masing  siswa, sehingga  dapat  membantu  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  lebih  efektif dan efisien.
Pembelajaran  Society  5.0  juga  menerapkan  teknologi  sebagai  alat  bantu  dalam pembelajaran,  sehingga  memudahkan  siswa  dalam  mendapatkan  akses  informasi  dan meningkatkan  efektivitas  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  Society  5.0,  guru  berperan sebagai  fasilitator  dan  motivator,  bukan  sebagai  satu-satunya  sumber  pengetahuan.  Dengan konsep  ini  diharapkan  dapat  menghasilkan  generasi  yang  memiliki  nilai-nilai  kemanusiaan yang  tinggi dan mampu beradaptasi dengan cepat dalam  menghadapi perubahan dunia  yang semakin kompleks.
Memasuki  era  revolusi  industri  4.0  dan  society  5.0  pendidikan  bertransformasi menyesuaikan  dengan  perubahan  dan  perkembangan  teknologi.  Dalam  perkembangan  saat ini,  fungsi  guru  juga  semakin  kompleks.  Seorang  guru  tidak  lagi  hanya  bertugas  untuk menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  siswa  di  dalam  ruang  kelas  saja.  Melalui perkembangan  saat  ini,  peran  guru  juga  harus  mampu  menguasai  berbagai  teknologi  untuk mendukung  proses  pembelajaran.  Proses  pemanfaatan  teknologi  akan  sangat  membantu proses pembelajaran dan pemahaman kepada siswa. Banyak strategi yang bisa dikembangkan dengan bantuan teknologi. Hal ini dapat meliputi kuis online, ujian berbasis komputer, video ilustrasi,  proyek  digital,  dan  pengembangan  kurikulum  berbasis  keterampilan  digital.  Oleh karena  itu,  sangat  penting  bagi  seorang  guru  untuk  menguasai  teknologi  dan memanfaatkannya untuk menunjang proses pembelajaran.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Ainun, F. P., Mawarni, H. S., Sari, H. P., & Fauzah, N. N. (2023). Menyongsong Era Society 5.0:  Strategi  Manajemen  Pendidik  di  SMK  Pusat  Keunggulan  untuk  Menciptakan Lulusan  Siap  Kerja.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Sosial  Humaniora,  3(2),  235–248. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v3i2.1492
Andreas,  K.  (2020).  5c  masa  depan  pendidikan  bangsa  Indonesia.  Ussfeed.com.  Retrived from https://ussfeed.com/5c-masa-depan-pendidikan-indonesia/pop-culture/ .
Arnyana,  I.  B.  P.  (2019).  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  4C (Communication,  Collaboration,  Critical  Thinking  dan  creative  Thinking)  untuk menyongsong  Era  Abad  21.  International  Journal  of  Science  and  Mathematics Education, 1(1), 461–482. https://doi.org/10.1007/s10763-006-9048-5
Hadiapurwa,  A.,  Riani,  P.,  Yulianti,  M.  F.,  &  Yuningsih,  E.  K.  (2021).  Implementasi Merdeka  Belajar  untuk  Membekali  Kompetensi  Generasi  Muda  dalam  Menghadapi
Era Society 5.0. Jurnal
Ilmiah Pendidikan Islam, 4(1), 115–129. https://doi.org/10.23971/mdr.v4i1.3140
Handayani, N. N. L., & Muliastrini, N. K. E. (2020). Pembelajaran Era Disruptif Menuju Era Society  5.0  (Telaah  Perspektif  Pendidikan  Dasar).  Prosiding  Webinar  Nasional IAHN-TAPI Palangka Raya, 1–14. https://doi.org/10.33363/sn.v0i0.32 Haqqi,  H.,  &  Wijayati,  H.  (2019).  Revolusi  Industri  4.0  di  Tengah  Society  5.0:  Sebuah Integrasi Ruang, Terobosan Teknologi, dan Transformasi Kehidupan di Era Disruptif. Anak Hebat Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=CE1LEAAAQBAJ Heliany, I. (2019). Wonderful Digital Tourism Indonesia Dan Peran Revolusi Industri Dalam Menghadapi Era Ekonomi Digital 5.0. Destinesia : Jurnal Hospitaliti Dan Pariwisata, 1(1), 21–35. https://doi.org/10.31334/jd.v1i1.483
Kahar, I.  C.  (2021).  Pendidikan Era  Revolusi Industri  4.0  Menuju  Era  Society  5.0  Di  Masa Pandemi Covid 19.  Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2,  No. 1, h. 58-78, 59-78.
Lena  Ellitan  2020  Bersaing  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  dan  Society  5.0  DOI: 10.13140/RG.2.2.27791.36001
Lubis, M. (2020). Peran guru pada era pendidikan 4.0. EDUKA : Jurnal Pendidikan, Hukum, dan Bisnis, 4(2), 68–73. https://doi.org/10.32493/eduka.v4i2.4264 Marisa, M. (2021). Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” di Era Society 5.0. Jurnal Sejarah, Pendidikan,
Dan Humaniora, 5(1), 66–78. https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet/article/view/1317
Mahmudi, I. (2019). Urgensi perilaku keagamaan pada Era Society 5.0. In Prosiding Seminar Nasional Bimbingan
dan Konselin,
3(1), 8-17. Retrieved from
http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SNBK/article/view/1371 .
Nastiti,  F.  E.,  &  Abdu,  A.  R.  N.  (2020).  Kesiapan  Pendidikan  Indonesia  Menghadapi  Era Society 5.0. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan,
5(1), 61–66. https://doi.org/10.17977/um039v5i12020p061
Nasution, I., Pramudya, A., Tanjung, A., Oktapia, D., Nisa, K., Azzahrah, N., & Nurdahyanti. (2023).  Supervisi  Pendidikan  Era  Society  5.0.  Jurnal  Riset  Pendidikan  Dan  Bahasa, 2(2), 118–128. https://doi.org/10.58192/insdun.v2i2.764
Nurdyansyah.  (2017).  Sumber  Daya  dalam  Teknologi  Pendidikan.  Sumber  Daya  Dalam Teknologi  Pendidikan,  1–22. http://eprints.umsida.ac.id/1625/1/Sumber  Daya  dalam Teknologi Pendidikan.pdf
Rahayu,  K.  N.  S.  (2021).  Sinergi  pendidikan  menyongsong  masa  depan  indonesia  di  era society 5.0. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 87–100. https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/edukasi/article/view/1395
Santoso,  G.  (2022).  Revolusi  Pendidikan  di  era  society  5.0;  pembelajaran,  tantangan, peluang,  akses,  dan  keterampilan  teknologi. Jurnal  Pendidikan  Transformatif, 1(2), 18-28.
Saputra,  M.  H.,  Fitriaty,  Firmasari,  P.,  Fadhilah,  Y.,  Mardiana,  &  Hassandi,  I.  (2023). Peluang dan Tantangan Pasca Covid-19 Menghadapi Era Society 5.0 untuk Mencapai Kinerja Berkelanjutan. Jurnal Ilmiah Manajemen Dan Kewirausahaan, 2(1), 146–151. https://doi.org/10.33998/jumanage.2023.2.1.708
Sasikirana,  V.,  &  Herlambang,  Y.  T.  (2020).  Urgensi  Merdeka  Belajar  di  Era  Revolusi Industri  4.0  dan  Tantangan  Society  5.0.  Journal  Article  E-Tech,  1(8),  1–8. https://doi.org/10.24036/et.v8i2.110765
Suherman,  Y.  R.,  Nugroho,  T.  A.,  Quraini,  F.  B.,  &  Yasin,  M.  (2023).  Analisis Perkembangan  Industrialisasi  Era  5.0  Terhadap  Kondisi  Pendidikan  di  Kecamatan Menganti Kabupaten Gresik Jawa Timur. Jurnal Kajian Dan Penelitian Umum, 1(3), 169–182. https://doi.org/10.47861/jkpu-nalanda.v1i3

## Revolusi Pendidikan Indonesia Di Era 5.0
Kurniati Rahmadani 1 , Ulul Azmi Rifaldi 2 , Athoullah 3 , Wiyono 4 , Hairul Umam 5 , Nafrijal 6
Utami,  R.  (2020).  Integrasi  kurikulum  di  indonesia  dalam  menghadapi  era  society  5.0.
Proceeding IAIN
Batusangkar, 1(3), 213-218. Retrieved from
https://ojs.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/proceedings/article/view/2181 .