Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i1.4428

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WAYANG PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS V SD
Listia Nurbaiti 1 , Ahmad Gawdy Prananosa 2 , Tri Juli Hajani 3
Universitas PGRI Silampari listianurbaiti3@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui desain pengembangan media pembelajaran berbasis wayang mengembangakan media pembelajaran berbasis wayang dalam pembelajaran Tematik SD  Negeri  3  Srikaton  yang  valid,  praktis  dan  memiliki  efektifitas  atau  efek  potensial.  Jenis penelitian  ini  yaitu  Research  and  Development  dengam  model  pengembangan  4-D.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  V  SD  Negeri  3  Srikaton.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  wawancara,  observasi,  angket  dan  tes  tertulis.  Berdasarkan  hasil  validitas media  wayang  berdasarkan  penilaian  ahli  bahasa,  materi  dan  media  menunjukkan  bahwa media  wayang  memenuhi  kriteria  valid  dengan  skor  rata-rata  0,78.  Sedangkan  dari  analisis penilaian  lembar  kepraktisan  guru  dan  siswa  diperoleh  bahwa  media  pembelajaran  berbasis wayang memenuhi kriteria praktis dengan skor rata-rata 86%. Pada uji lapangan diperoleh N- gain  (g)  sebesar  0,58  dengan  klasifikasi  sedang,  yang  artinya  media  pembelajaran  berbasis wayang  memiliki  efektifitas  sedang.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa media  pembelajaran  berbasis  wayang  terbukti  valid,  praktis  dan  memiliki  keefektifan  dalam pembelajaran Tematik SD Negeri 3 Srikaton.
Kata kunci: Media, Wayang, Tematik

## ABSTRACT
This study aims to determine the design of the development of wayang-based learning media to develop wayang-based learning media in thematic learning of SD Negeri 3 Srikaton that is valid,  practical  and  has  effectiveness  or  potential  effects.  This  type  of  research  is  Research and Development with a 4-D development model. The subjects of this study were fifth grade students  of  SD  Negeri  3  Srikaton.  Data  collection  techniques  used  interviews,  observations, questionnaires  and  written  tests.  Based  on  the  results  of  the  validity  of  the  wayang  media based on the assessment of linguists, materials and media experts, it shows that the wayang media meets the valid criteria with an average score of 0.78. Meanwhile, from the analysis of the  teacher  and  student  practicality  assessment  sheets,  it  was  found  that  the  wayang-based learning media met the practical criteria with an average score of 86%. In the field test, the N-gain (g) was 0.58 with a moderate classification, which means that puppet-based learning media has moderate effectiveness. Based on the results of the study, it can be concluded that the  wayang-based  learning  media  is  proven  to  be  valid,  practical  and  effective  in  thematic learning at SD Negeri 3 Srikaton.
Keywords : Wayang, Media, Thematic

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  yang dilakukan di sekolah dasar saat ini adalah pembelajaran tematik. Materi yang  disajikan  dalam  pembelajaran  tematik  disusun  berdasarkan  tema  dan  tidak  terfokus  pada  mata pelajaran.  Menurut  Sumardjan  (2017:1),  dalam  pembelajaran  media  sangat  berperan  penting  untuk membantu  aktivitas  di  sekolah  terutama  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Media pembelajaran  merupakan  bagian  yang  sangat  diperlukan  karena  dengan  menggunakan  media pembelajaran akan membantu guru dalam menyampaikan materi  pembelajaran dan agar peserta didik dapat lebih mudah memahami materi yang disajikan. Menggunakan media pembelajaran secara kreatif dapat  mempermudah  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  dan  juga  dapat  menarik  perhatian  peserta  didik.  Media  pembelajaran  akan  berfungsi  secara optimal  jika  sesuai  dengan  tujuan  dan  sasaran  yang  ingin  dicapai.  Pembelajaran  tematik  di  sekolah dasar membutuhkan media sebagai sarana penunjang pembelajaran.
Media pembelajaran berbasis wayang belum digunakan di Sekolah Dasar Negeri 3 Srikaton. Oleh karena itu, alangkah baiknya apabila wayang tersebut selain memiliki nilai estetika juga memiliki nilai  fungsional  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  berbasis wayang ini dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran tematik agar peserta didik dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran yang  kreatif dan inovatif serta  suasana pembelajaran yang tidak monoton. Media wayang bisa dibuat dengan bahan yang mudah (Oktavianti &  Wiyanto,  2014).  Media  wayang  ini  dapat  menjadi  alat  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam menyampaikan materi pelajaran berupa cerita yang digambarkan melalui wayang yang diberi tangkai untuk  digerakan.  Penggunaan  wayang  sebagai  media  pembelajaran  dilakukan  melalui  kegiatan bercerita secara interaktif.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  pada  tanggal  9  Desember  2021  di  SD Negeri  3  Srikaton  pada  tanggal  peneliti  memperoleh  informasi  bahwa  peserta  didik  masih  kesulitan dalam  memahami  beberapa  materi  pelajaran  dikarenakan  materi  yang  ada  di  buku  hanya  sedikit  dan peserta  didik  mencari  tahu  sendiri  materi  yang  dibutuhkan.  Selain  itu  peserta  didik  masih  bingung tentang  kurikulum  2013  yang  mana  sistem  pembelajarannya  terintegrasi  sehinga  peserta  didik  sulit membedakan  mata  pelajaran  yang  satu  dengan  yang  lain.  Kurangnya  fasilitas  media  pembelajaran yang  tersedia di sekolah  juga berdampak pada peserta didik yang kurang memperhatikan  saat proses pembelajaran berlangsung.
Hasil  wawancara  di  SD  Negeri  3  Srikaton  dengan  guru  kelas  V  yaitu  ibu  Nailul  Faujiyah S.Pd.,  peneliti  mendapatkan  informasi  bahwa  ketika  guru  menggunakan  media  pembelajaran  banyak peserta  didik  yang  tertarik  karena  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  perhatian  peserta  didik lebih  fokus  dan  materi  pelajaran  cepat  tersampaikan.  Kurangnya  minat  dan  motivasi  peserta  didik dalam mengikuti proses pembelajaran dapat dilihat dari peserta didik yang kurang berkonsentrasi dan lebih  memilih  untuk  mengobrol  dengan  teman  sebangku  untuk  mendiskusikan  hal-hal  diluar  materi pelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran peserta didik  akan  lebih aktif dalam mengikuti proses  belajar  mengajar.  Untuk  itu  perlu  adanya  media  wayang  yang  dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pelajaran.  Guru  harus  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  dengan menggunakan media pembelajaran.
Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Abdurrohim,  dkk.,  (2020)    dengan  hasil menunjukkan  bahwa  tingkat  kelayakan e-comic berbasis  wayang  sudah  mencapai  kategori  valid, efektif  dan  praktis.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  tingkat  kelayakan  e-comic berbasis  wayang  berdasarkan  analisis  kevalidan  mencapai  93,3%  dengan  kategori  sangat  valid, berdasarkan  analisis  kepraktisan  mencapai  presentase  sebesar  90,35%  dengan  kategori  praktis  dan berdasarkan analisis keefektifan mencapai presentase 88% dengan kategori efektif.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  peneliti  perlu  untuk  melakukan penelitian pengembangan yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Wayang Pada Pembelajaran Tematik Kelas V SD Negeri 3 Srikaton”. Media pembelajaran berbasis  wayang  selain dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran tetapi juga menjadi inovasi dalam kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik dapat ikut aktif dalam mengikuti pembelajaran secara optimal.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode Research  and Development (R&D).  Metode penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development (R&D) adalah sebuah proses atau langkah-langkah yang digunakan untuk mengembangkan suatu produk baru atau  menyempurnakan  produk  yang  sudah  ada  sehingga  dapat  dipertanggungjawabkan  (Winarni, 2018). Penelitian ini menghasilkan produk baru berupa media pembelajaran berbasis wayang.
Model  pengembangan  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  Four-D  (4- D). Karakteristik pengembangan ini akan sesuai dengan langkah-langkah model pengembangan 4-D. Model  4-D  memiliki  aktivitas  revisi  mulai  dari  tahap define (pendefinisian),  tahap design (perancangan), development (pengembangan) dan disseminate (penyebaran) sehingga akan didapatkan sebuah media pembelajaran berbasis wayang yang valid, praktis dan efektif.
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  penulis  yaitu  wawancara,  observasi,  angket dan  tes.  Teknik  analisis  data  angket  menggunakan  skala likert dengan  kategori  jawaba  (Ya)  atau (Tidak).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  Kevalidan media  wayang  didapatkan  dari  angket  validasi  oleh  ahli  bahasa,  ahli  materi  dan  ahli  media.  Data penilaian  kevalidan  dari  ketiga  validatir  tersebut  diidentifikasi  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut.  Lembar  validasi  angket  untuk  ahli  bahasa,  ahli  materi  dan  ahli  media  dengan  menggunakan skala Likert dan diisi dengan ketentuan yang tertera dalam tabel 1 dibawah ini:

## Tabel. 1
Pedoman Pemberian Skor Penilaian Kevalidan Media Wayang Skor Kriteria 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat Kurang
Pemberian nilai kevalidan diukur dengan rumus Aiken’s sebagai berikut.
Keterangan: S = r – lo lo = angka penilaian validitas terendah (dalam hal ini = 1) c = angka penilaian validitas tertinggi (dalam hal ini = 5) n = jumlah validator
Untuk  menentukan  tingkat  kevalidan  media  pembelajaran  berbasis  wayang  dengan menggunakan kriteria pada tabel 2 dibawah ini.
V = 𝑆
{ 𝑛  𝑐−1 }

## Tabel. 2 Kriteria Pencapaian Uji Validitas Media
Koefisien Korelasi Klasifikasi > 0,80 Tinggi 0,60  ≤ V < 0,80 Cukup Tinggi 0,40  ≤ V < 0,60 Cukup 0 ≤ V < 0,40 Buruk
Data  yang  digunakan  untuk  menguji  kepraktisan  media  pembelajaran  diperoleh  dari  lembar angket  respon  guru  dan  respon  peserta  didik  yang  dikumpulkan  peneliti.  Data  lembar  penilaian kepraktisan media Wayang dianalisis menggunakan langkah-langkah berikut. Pada angket kepraktisan menggunakan  skala Likert .  Skala Likert digunakan  untuk  menetralkan  pertanyaan-pertanyaan  positif dan negatif. Untuk skor penilaian pertanyaan positif dan negatif sebagai berikut; Ya (1) dan Tidak (0).
Menghitung skor rata-rata dari seluruh aspek yang dinilai dengan menggunakan rumus berikut.
Sumber : Fitra & Maksum (2021: 4)
Keterangan: P = Nilai f = Perolehan skor n = Skor maksimum (dalam hal ini = 5)
Untuk menentukan tingkat kepraktisan media pembelajaran berbasis wayang dengan menggunakan kriteria pada tabel 3 dibawah ini.

## Tabel. 3
Kriteria Pencapaian Uji Kepraktisan Media
Interval Rata-Rata Skor Klasifikasi 81% - 100% Sangat Praktis 61% - 80% Praktis 41% - 60% Cukup 21% - 40% Kurang 0% - 20% Sangat Kurang
Analisis  keefektifan  media  pembelajaran  berbasis  wayang  dapat  dilakukan  dengan  terlebih dahulu  melakukan  pengujian  terhadap  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Data  soal  tes  dianalisis dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  1)Siswa  akan  menjalankan  soal  test  berupa prestest dan posttes t;  2)Memberikan soal test berupa 10 soal uraian dan menghitung skor jawaban; 3) Menentukan nilai akhir dengan rumus, sebagai berikut:
Nilai akhir      =
Menghitung hasil rata-rata prestest dan posttest dengan rumus sebagai berikut.
Dari hasil hasil rata-rata prestest dan posttest akan dihitung hasil tes dengan rumus N-gain (g).
N-gain (g) = − −
P = 𝑓 𝑛 x 100%
X = 𝛴𝑥 𝑛
Keterangan: N-gain (g) = Normalized Spost = Skor Posttest (dalam rata-rata) Smaks = Skor Maksimal Spre = Skor Prestest (dalam rata-rata) Tabel. 4 Kategori N-gain (g) Besarnya N-gain (g) Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≤ 0,7 Sedang g < 0,3 Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  wayang  kelas  V  yang  telah  disusun  perlu dilakukan  validasi  sebelum  diuji  cobakan  kelapangan.  Media  wayang  yang  telah  selesai  dirancang kemudian melakukan tahap validasi dengan memberikan lembar validasi kepada masing-masing ahli. Validasi  ahli  dilakukan  untuk  mendapatkan  masukan  dan  saran  sekaligus  memberikan  penilaian terhadap media video animasi yang telah disusun dan dirancang.
Uji coba validasi yang dilakukan oleh Dosen Universitas PGRI Silampari  yang berkompeten dalam  bidang  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yaitu  Ibu  Dr.  Rusmana  Dewi,  M.Pd.  Ahli  bahasa  yang direkomendasikan memberikan penilaian terhadap komponen bahasa.Pada lembar validasi ahli bahasa terdapat 8 pernyataan. Berikut ini hasil validator bahasa terhadap pengembangan media  wayang dapat dilihat pada Tabel 5.

## Tabel. 5
Hasil Penilaian dari Ahli Bahasa Aspek Penilaian Banyak Butir Jumlah Nilai Aiken’s V Klasifikasi Kelayakan Bahasa 8 24 - V = −1 V = = −1 −1 Cukup Tinggi
Berdasarkan tabel diatas diperoleh nilai V 0,75 yang masuk klasifikasi cukup tinggi. Sehingga media pembelajaran berbasis wayang valid dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran dari segi bahasa.
Uji coba validasi ahli materi yang dilakukan oleh guru kelas V SD Negeri 3 Srikaton yaitu  Ibu  Nailul  Faujiyah,  S.Pd. Ahli  materi  yang  direkomendasikan  memberikan  penilaian terhadap  komponen  materi.  Pada  lembar  validasi  ahli  materi  terdapat  12  pernyataan.Berikut  ini  hasil validator materi terhadap pengembangan media wayang dapat dilihat pada Tabel 6.

## Tabel. 6
Hasil Penilaian dari Ahli Materi Aspek Penilaian Banyak Butir Jumlah Nilai Aiken’s V Klasifikasi Kelayakan Materi 12 39 - V = −1 V = −1 1    −1
Tinggi
Berdasarkan tabel diatas diperoleh nilai V 0,81 yang masuk klasifikasi tinggi. Sehingga media pembelajaran berbasis wayang valid dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran dari segi materi.
Uji  coba  validasi  ahli  media  yang  dilakukan  oleh  Dosen  Universitas  PGRI  Silampari  yang berkompeten  dalam  bidang  desain  yaitu  Bapak  Dr.  Dodik  Mulyono,  M.Pd.  Ahli  media  yang direkomendasikan  memberikan  penilaian  terhadap  komponen  desain  produk  media  wayang.  Pada lembar  validasi  desain  terdapat  12  pernyataan.  Berikut  ini  hasil  validator  materi  terhadap pengembangan media wayang dapat dilihat pada Tabel 7 berikut.
Tabel. 7 Hasil Penilaian dari Ahli Media Aspek Penilaian Banyak Butir Jumlah Nilai Aiken’s V Klasifikasi Kelayakan Media 12 34 - V = −1 V = −1 1    −1 Cukup Tinggi
Berdasarkan tabel diatas diperoleh nilai V 0,70 yang masuk klasifikasi cukup tinggi. Sehingga media pembelajaran berbasis wayang valid dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran dari segi media.
Tabel. 8 Hasil Rekapitulasi Seluruh Validator No Ahli Skor Yang Diperoleh 1 Bahasa 0,75 2 Materi 0,81 3 Media 0,70 Rata-rata 0,75 (Cukup Tinggi)
Hasil evaluasi dari ahli bahasa, materi dan ahli bahasa terhadap media  pembelajaran berbasis wayang  memperoleh  rata-rata  skor  0,75  yang  masuk  klasifikasi  Cukup  Tinggi.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  wayang  dalam  pembelajaran  Tematik  valid  dan dapat digubakan dalam pembelajaran.
Uji kelompok kecil dilakukan untuk melihat tingkat kepraktisan media wayang. Uji kelompok kecil menggunakan instrument berupa angket yang berisi berisi 8 pernyataan yang mana terdapat 5 butir soal positif yang digunakan untuk penilaian dan dijawab oleh siswa . Siswa dapat memberi jawaban  terhadap  pernyataan  dengan  memberikan  tanda checklist (√)  pada  angket  kepraktisan  siswa yang terdiri dari “ya” atau “tidak” dengan jumlah respnden 6 orang.

## Tabel. 9
Hasil Respon Siswa Pada Uji Kelompok Kecil
Kode Siswa Pertanyaan Positif Skor Maks imal Jawab an Ya Jawab an Tidak Presentase Respon P1 P2 P3 P4 P5
X1 1 1 1 1 1 5 5 0 100% X2 1 0 1 1 1 5 4 1 80% X3 1 1 1 0 0 5 3 2 60% X4 1 1 1 1 0 5 4 1 80% X5 1 1 1 1 0 5 4 1 80% X6 1 1 1 1 1 5 5 0 100% Jumlah 30 25 5 Rata-rata 5 4,1 0,8 83% Klasifikasi Sangat Praktis
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  rata-rata  respon  siswa  uji  kelompok  kecil  pada  5 pernyataan yaitu 83% dengan  klasifikasi  sangat praaktis. Sehingga media  wayang dinyatakan praktis dan  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran.Selain  dari  angket  respon  siswa  untuk  mengetahui  tingkat kepraktisan  guru  juga  menjadi  respondennya  yaitu  dengan  memberikan  instrument  berupa  angket kepraktisan.

## Tabel. 10
Hasil Uji Kepraktisan Guru No Responden Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi 1. Nailul Faujiyah, S.Pd. 7 8 88% Sangat Praktis Jumlah 7 8 Sangat Praktis Hasil 88%
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  rata-rata  88%  yang  termasuk  dalam  klasifikasi “Sangat  Praktis”.  Sehingga,  media  wayang  dinyatakan  praktis  dari  segi  respon  guru  dan  dapat digunakan dalam pembelajaran Tematik.

## Tabel. 11
Rekapitulasi dari penilaian Respon Guru dan Siswa No Penilai Jumlah butir pertanyaan Skor yang diperoleh Persentase Kriteria 1 Nailul Faujiyah, S.Pd 8 7 88% Sangat Praktis 2 6  Siswa  Kelas  V  SD Negeri 3 Srikaton 5 25 83% Sangat Praktis Rata-rata 85,5% Sangat Praktis
Berdasarkan analisis dan perhitungan nilai angket dari ahli bahasa, media pembelajaran berbasis wayang  tergolong  dalam  klasifikasi  cukup  tinggi  dengan  nilai  V  0,75  artinya  media  pembelajaran berbasis  wayang  dalam  kebahasaan  telah  valid.  Media  pembelajaran  berbasis  wayang  direvisi  sesuai dengan  masukan,  kritik  dan  saran  dari  ahli  bahasa.  Selanjutnya  yaitu  analisis  dan  perhitungan  nilai angket dari ahli materi, media pembelajaran berbasis wayang tergolong dalam klasifikasi sangat tinggi dengan  nilai  V  0,81,  artinya  media  pembelajaran  berbasis  wayang  dalam  materi  telah  valid.  media pembelajaran  berbasis  wayang  direvisi  sesuai  dengan  masukan,  kritik  dan  saran  dari  ahli  materi. Proses  validasi  terakhir  yaitu,  analisis  dan  perhitungan  nilai  angket  dari  ahli  media.  Media pembelajaran  berbasis  wayang  tergolong  dalam  klasifikasi  cukup  tinggi  dengan  nilai  V  0,70,  artinya media  pembelajaran  berbasis  wayang  dalam  segi  media  telah  valid.  Media  pembelajaran  berbasis wayang  direvisi  sesuai  dengan  masukan,  kritik  dan  saran  dari  ahli  media.Senada  denganhasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Liza  Anna  Afi  (2020)  dengan  judul  jurnal  Pengembangan  Media Wayang  Kartun  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar.  Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  produk  yang  dikembangakan  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran.  Hasil validasi ahli materi memperoleh skor rata-rata 93,75%, hasil validasi ahli media memperoleh  skor  rata-rata  94,23%.  Adapun  hasil  uji  coba  skala  kecil  memperoleh  skor  rata-rata 89,20% sedangkan hasil presentasi respons siswa  memperoleh nilai 88,57% dengan kategori “sangat baik”.
Kepraktisan  dari  media  pembelajaran  berbasis  wayang,  dilakukan  dengan  uji  coba  kelompok kecil  dan  uji  respon  guru.  Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  dengan  enam  orang  siswa,  dengan menjawab  sejumlah  pernyataan  yang  mengandung  tentang  kepraktisan  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  wayang  serta  mengisi  angket  dan  tergolong  sangat  praktis  persentase  83%. Adapun  uji  coba  kepraktisan  guru  dengan  pemberian  angket  kepada  guru  kelas  untuk  menilai
kepraktisan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  wayang  tergolong  sangat  praktis  dengan persentase 88% dengan persentase tersebut guru kelas berpendapat media wayang yang telah di susun dan  dikembangkan  sudah  praktis  untuk  digunakan.  Secara  keseluruhan  hasil  dari  analisis  dan perhitungan  nilai  angket  siswa  dan  guru,  media  pembelajaran  berbasis  wayang  tergolong  dalam kategori  sangat  praktis  dengan  persetanse  85,5%.  Sehingga  media  pembelajaran  berbasis  wayang dinyatakan praktis dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran Tematik kelas V.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  wayang  dalam pembelajaran Tematik SD Negeri 3 Srikaton, dapat disimpulkan bahwa kevalidan media pembelajaran berbasis  wayang  yang  dikembangkan  didapat  berdasarkan  hasil  penilaian  lembar  angket  yang  telah oleh  ahli  bahasa,  materi  dan  media,  produk  berada  dalam  kategori  “  valid”.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  berbasis  wayang  dalam  pembelajaran  Tematik  valid  dan  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Kepraktisan  media  pembelajaran  berbasis  wayang  yang dikembangkan  didapat  berdasarkan  hasil  pengisian  lembar  angket  dari  hasil  uji  coba  kelompok  kecil dan uji kepraktisan  guru diperoleh tingkat kepraktisan dengan kriteria  sangat praktis. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis wayang  yang dikembangkan dinyatakan praktis dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran Tematik dikelas V.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrohim, M., & Tryanasari, D. (2020). Pengembangan E-Comic Berbasis Wayang Materi Perubahan Bentuk Energi dan Sumber Energi Alternatif Untuk Kelas IV SD. Jurnal Pancar (Pendidik Anak cerdas dan Pintar) , 4 (2), 92-97.
Afi,  L.  A.  (2020).  Pengembangan  Media  Wayang  Kartun  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Di Sekolah  Dasar. Skripsi.  Fakultas  Tarbiyah  dan  Tadris.  Program  Studi  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah. Institut Agama Islam Negeri (Iain). Bengkulu .
Oktavianti, R., & Wiyanto, A. (2014). Pengembangan Media Gayanghetum (Gambar Wayang Hewan dan Tumbuhan) dalam Pembelajaran Tematik Terintegrasi Kelas IV SD. Mimbar Sekolah Dasar , 1 (1), 65-70. Sumardjan, S. P., & Pd, M. M. (2017). Media Kartu Sekolah Dasar . Formaci. Winarni, E. W., (2018). Teori dan Praktik Penelitian Kuantitatif Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara.