## PENGGUNAAN TEKNIK 3-P UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA BERBASIS 5W + 1H SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 7 SINGARAJA
By
I Komang Alit Kusuma Pranata, NIM 0812011082 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni

## ABSTRACT
This research was aim to describe and to explain (1) the steps of using 3-P technique through 5W+1H to improve the writing ability in writing news of class VIII  at  SMP  Negeri  7  Singaraja;  (2)  the  improvement  of  writing  news  of  class VIIIA at SMP Negeri 7 Singaraja by using 3-P technique through 5W+1H; (3) the students’ responsse towards the use of 3-P technique through 5W+1H in writing news  of  the  class  VIIIA  at  SMP  Negeri  7  Singaraja.  To  achieve  the  goal  the researcher  used  action  based  research.  The  subjects  of  this  research  were  the Indonesian  Teacher  and  the  students  of  class  VIIIA  at  SMP  Negeri  7  Singaraja. The  object  of  this  research  was  the  object  which  reflect  the  product  in  this research were the students’ ability to writes a news of class VIIIA at SMP Negeri 7 Singaraja by the object who reflect the process of the research is the students’ activities  in  follow  the  learning  activity  in  writing  news  using  3-P  technique though 5W+1H. In this research the researcher used some methods to collect the data; (1) observation, (2) interview, (3) questionnaire, and (4) test. The data will be analyze by using descriptive qualitative which used to analyze the data of the students’  success  in  writing  news  and  descriptive  qualitative  method  used  to analyze the students’ responsse and activity. The result of research showed the use of  3-P  technique  through  5W+1H  could  improve  the  students’  ability  in  writing news  of  Class  VIIIA  at  SMP  Negeri  7  Singaraja.  It  could  be  seen  from  the improvement of the result of the study in cycle I. the result of mean in cycle I was 72,88. In cycle II the result of mean in writing news was 81,90. The percentage of the increase study from cycle I to cycle II was 9,02%. That result indicate that the action in cycle II could be stopped because the value that could be achieved by the students was appropriate with the criteria, by the classical completeness  85,71%. There  are  some  steps  that  can  be  used  in  the  learning  process  by  using  3-P technique  through  5W+1H  to  improve  the  ability  in  writing  news  there  are  (1) monitoring,  (2)  process  of  writing  and  (3)  report.  Based  on  the  result  of  the questionnaire,  the  students  felt  happy  in  the  process  of  learning  by  using3-P technique  through  5W+1H.  It  could  be  seen  from  the  positive  responsse  of  the students  by  using  5W+1H  technique  in  writing  news  learning.  According  to  this result of the study the researcher suggest to the teacher or candidate of the teacher and the students to pay attention to the 3-P technique through 5W+1H in writing news.
Key word : 3-P technique  through 5W+1H, writting news, learning

## PENGGUNAAN TEKNIK 3-P UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA BERBASIS 5W + 1H SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 7 SINGARAJA
oleh
I Komang Alit Kusuma Pranata, NIM 0812011082 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  (1)  langkah- langkah penggunaan teknik 3-P berbasis  5W+1H  untuk meningkat keterampilan menulis  berita  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja;  (2)  peningkatan keterampilan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja  dengan penggunaan teknik 3-P berbasis 5W+1H; (3) respons siswa terhadap penggunaan teknik 3-P berbasis 5W+1H dalam menulis berita  siswa kelas VIII A SMP Negeri 7  Singaraja.Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  peneliti  menggunakan  rancangan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa indonesia dan siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja.  Objek  penelitian  ini  adalah  objek yang  mencerminkan  produk  dalam  penelitian  ini  adalah  keterampilan  menulis berita  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja  sedangkan  objek  yang mencerminkan proses dalam penelitian ini adalah aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan  pembelajaran  menulis  berita  dengan  penggunaan  teknik  3-P  berbasis 5W+1H.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode,  (1) observasi,  (2)  wawancara,  (3)  angket,  dan  (4)  tes.  Data  dianalisis  menggunakan teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data keberhasilan  belajar  menulis  berita  siswa  yang  dan  metode  deskriptif  kualitatif digunakan  untuk    menganalisis  aktivitas  dan  responss  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Penggunaan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri    7 Singaraja. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 72,88. Pada siklus II rata- rata  hasil  belajar  siswa  dalam  menulis  berita  sebesar  81,  90.  Presentase peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 9,02 %. Peningkatan tersebut menandakan bahwa tindakan pada siklus II dapat dihentikan karena karena nilai  yang dicapai siswa  sudah sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal    dengan  ketuntasan  klasikal  85,71%.  Ada  beberapa  langkah  yang  dapat ditempuh oleh guru dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknik 3- P  berbasis  5W  +  1H  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  berita  yaitu  (1) pengamatan, (2) penulisan, dan (3) pelaporan. Berdasarkan hasil angket/kuesioner, siswa merasa senang  dalam proses pembelajaran menggunakan teknik3-P  berbasis    5W  +  1H.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  responss  siswa  yang positif terhadap penggunaan teknik 5W + 1H dalam pembelajaran menulis berita. Sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini  disarankan  kepada  pendidik,  calon  pendidik, dan siswa untuk memerhatikan teknik 3-P berbasis 5W+1H dalam menulis berita.
Kata kunci : teknik 3-P berbasis 5W+1H,  menulis berita, pembelajaran

## 1. Pendahuluan
Keterampilan  menulis  juga  mempunyai  peranan  penting  dalam  dunia pendidikan.  Keberhasilan  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  di  sekolah  juga ditentukan dari keterampilan menulis. Pembelajaran menulis pada siswa SMP yang  dilaksanakan  selama  ini  kurang  produktif.  Guru  pada  umumnya menerangkan  hal-hal  yang  berkenaan  dengan  teori  menulis.  Sementara pelatihan  menulis  yang  sebenarnya  jarang  dibahas  atau  disampaikan,  seperti penggunaan  tanda  baca  dalam  menulis,  memadukan  kalimat  dan  menyatukan paragraf yang baik, kurang mendapat perhatian.
Kompleksitas  keterampilan  menulis  seperti  dipaparkan  di  atas, mengakibatkan keterampilan menulis tidak mudah untuk dikuasai. Oleh karena itu,  mengajarkan  keterampilan  menulis  merupakan  tantangan  besar  bagi  guru bahasa  Indonesia.  Sekolah  merupakan  tempat  untuk  menumbuhkan  minat menulis  bagi  siswa-siswanya.  Sekolah  juga  merupakan  tempat  untuk mengembangkan keterampilan menulis, sehingga siswa diharapkan merasakan manfaat langsung dari keterampilan itu. Mata pelajaran menulis tidak diajarkan secara  mengkhusus,  namun  sekolah  semestinya  memberikan  perhatian  ekstra terhadap keterampilan ini, terutama guru bahasa Indonesia. Hal ini diupayakan, karena  keterampilan  ini  penting  dikuasai  oleh  siswa.  Terlebih  lagi,  sekolah- sekolah  tingkat  menengah  sedang  gencar-gencarnya  menggalakkan  majalah dinding (mading), bahkan beberapa sekolah menyelenggarakan lomba majalah dinding  yang  bertujuan  untuk  menumbuhkan  kreativitas  siswa  untuk berimajinasi,  berkarya,  dan  menghasilkan  berbagai  tulisan.  Dalam  majalah dinding,  biasanya  terdapat  berbagai  rubrik  yang  sebagian  besar  materinya berupa  tulisan  seperti,  puisi,  cerpen,  esai,  opini,  feature,  dan  berita  langsung (straight news).
Berpijak  dari  hakikat  menulis  berita,  yaitu  menyampaikan  informasi tentang  situasi  dan  kondisi  lingkungan  di  sekitar  yang  dialami  siswa bersangkutan.  Namun,  perlu  adanya  usaha  untuk  menunjang  tercapainya  hal itu.  Pengetahuan  atau  teori-teori  tentang  berita  perlu  diajarkan  kepada  siswa agar mereka mampu menghasilkan berita yang baik. Jika itu terjadi, berita yang dihasilkan akan memberikan informasi tertentu kepada pembacanya, sehingga
bermanfaat bagi orang lain dan dirinya sendiri. Selain itu, dalam menulis berita harus memerhatikan 5W + 1H agar informasi yang disampaikan dapat diterima secara menyeluruh. Maka dari itu, dalam menulis berita dengan berbasis 5W + 1H memberikan informasi komplit kepada pembacanya.
Mengingat  pentingnya  menulis  berita  agar  dikuasai  oleh  siswa, kurikulum sekolah tingkat pertama telah memasukkannya sebagai materi yang perlu  diajarkan.  Tidak  terkecuali  di    SMP  Negeri  7  Singaraja,  juga mencantumkan  materi  ini  sebagai  bahasan  pokok  pembelajaran  yang  tertuang dalam silabus pembelajaran bahasa Indonesia untuk kelas VIII.
Setelah  melakukan  observasi  awal  di  SMP  Negeri  7  Singaraja  dan melakukan  wawancara  dengan  Luh  Widhiastuti,  S.Pd.,  guru  bahasa  Indonesia di  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja,  peneliti  menemukan  permasalahan tentang  kurangnya  keterampilan  menulis  berita,  siswa  masih  banyak mendapatkan nilai di bawah rata-rata. Nilai rata-rata siswa kelas VIII A Negeri 7  Singaraja  untuk  keterampilan  menulis  berita  adalah  68.  Fenomena  yang ditemukan  oleh  peneliti,  yang  menyebabkan  rendahnya  keterampilan  yaitu pada  saat  diberi  kesempatan  menulis  teks  berita,  para  siswa  tidak mementingkan isi berita. Mereka belum paham betul cara membuat teks berita dengan  memerhatikan  5W  +  1H  (siapa  yang  menjadi  bahan  berita,  apa  yang terjadi, dimana peristiwa itu terjadi, kapan peristiwa itu terjadi, mengapa hal itu terjadi,  dan  bagaimana  jalannya  peristiwa  itu).  Mereka  lebih  mementingkan dapat  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  gurunya  dan  terselesaikan dengan  cepat.  Selain  itu,  ketika  proses  belajar-mengajar  berlangsung,  siswa kurang  memerhatikan  penjelasan  guru  karena  metode  pengajaran  yang digunakan oleh guru kurang menarik perhatian siswa, sehingga informasi yang disampaikan  oleh  guru  tidak  dikuasai  dengan  baik.  Dan  juga  guru  hanya berpatokan  pada  buku  paket  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Dengan demikian,  siswa  merasa  bosan  dalam  mengikuti  pelajaran,  sehingga  hasilnya tidak maksimal.
Melalui  penggunaan  teknik  3-P    dalam  pembelajaran  keterampilan menulis  berita  yang  berbasis  5W  +  1H,  para  siswa  SMP  akan  mampu menumbuh  kembangkan  potensi  yang  ada  dalam  dirinya,  sehingga  kelak
mereka  mampu  memberikan  informasi  tertentu  kepada  pembacanya,  sehingga bermanfaat  bagi  orang  lain  dan  dirinya  sendiri.  Selain  itu,  mereka  juga  akan terlatih untuk mengemukakan gagasan dan perasaan secara cerdas dan kreatif. Dengan  cara  demikian,  siswa  tidak  akan  larut  dalam  suasana  pembelajaran yang  kaku,  monoton,  dan  membosankan.  Pembelajaran  keterampilan  menulis berita  pun  menjadi  sajian  yang  selalu  dirindukan  dan  dinanti  oleh siswa.Beranjak  pada  permasalahan  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  peneliti tertarik  meneliti  penggunaan  teknik  3-P  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis berita siswa di kelas VIII A SMP Negeri 7 Singaraja.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan langkah-langkah  penggunaan  teknik  3-P  (Pengamatan,  Penulisan,  dan Pelaporan) berbasis  5W + 1H , peningkatan kemampuan menulis berita siswa kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja  dengan  penggunaan  teknik  3-P (Pengamatan, Penulisan, dan Pelaporan) berbasis 5W + 1H, dan  respons siswa terhadap  penggunaan  teknik  3-P  (Pengmatan,  Penulisan,  dan  Pelaporan) berbasis  5W  +  1H  dalam  menulis  berita    siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7 Singaraja.  Hasil  penelitian  ini  akan  bermanfaat,  baik  secara  teoretis  maupun praktis.  Secara  praktis,  hasil  penelitian  ini  bermanfaat  memberikan  informasi bagi guru, sekolah, siswa, dan peneliti lain

## 2. Metode Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah rancangan  penelitian  penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  ini  dikatakan penelitian  tidakan  kelas  karena  sesuai  dengan  karakteristik  penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa dan guru kelas VIII A SMP Negeri 7 Singaraja. Objek dalam penelitian ini adalah  ada dua  yaitu objek  yang  mencerminkan  proses,  dan  objek  yang  mencerminkan  produk. Objek  yang  mencerminkan  produk  dalam  penelitian  ini  adalah  keterampilan menulis berita siswa kelas VIII A SMP Negeri 7 Singaraja sedangkan objek yang mencerminkan proses dalam penelitian ini adalah aktivitas siswa dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  menulis  berita  dengan  penggunaan  teknik 3-P berbasis 5W + 1H.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  observasi, wawancara,  angket  dan  tes.  Dalam  penelitian  ini,  wawancara  digunakan untuk  melengkapi  data  hasil  observasi.  Instrumen  yang  digunakan,  yaitu pedoman  observasi,  pedoman  wawancara  tidak  berstruktur,  lembar  angket dan  kriteria  penilaian.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  peneliti  adalah analisi  data  dengan  metode  deskriptif  kuantitatif  dan  metode  deskriptif kualitatif.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1 Hasil Penelitian
Penggunaan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  dapat  meningkatkan kemampuan menulis berita siswa kelas VIII  A SMP Negeri   7 Singaraja. Hal  ini  terlihat  dari  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I. Nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  sebesar  72,88.  Pada pembelajaran  siklus  I  dari    21  siswa  kelas  VIII  A  10  (47,61%)  siswa memeroleh  nilai  di  bawah  angka  72.  Pada  siklus  II  rata-rata  hasil  belajar siswa dalam menulis berita sebesar 81, 90. Pada pembelajaran siklus II ini ada  3  (14,28  %)  siswa  yang  memeroleh  nilai  di  bawah  72.  Sebanyak  18 (85,71  %)  memeroleh  nilai  72  ke  atas.  Presentase  peningkatan  rata-rata hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar  9,02  %.  Peningkatan tersebut  menandakan  bahwa  tindakan  pada  siklus  II  dapat  dihentikan karena nilai  yang dicapai siswa  sudah sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM)  dengan  ketuntasan  klasikal  85,71%.  Rata-rata  tersebut juga sudah menunjukkan bahwa hasil belajar pembelajaran menulis berita siswa  kelas  VIII  A  meningkat  dan  sesuadah  sesuai  dengan  KKM  yang berlaku di SMP Negeri 7 Singaraja.

## 3.2 Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa langkah-langkah penggunaan teknik 3-P berbasis 5W + 1H cukup efektif digunakan untuk meningkatkan keterampilan menulis berita siswa kelas VIII  A  SMP Negeri 7 Singaraja. Pada proses pengamatan diartikan sebagai kegiatan melihat dengan cermat dan  teliti  mengenai  sebuah  objek.  Pada  tahap  penulisan  merupakan
proses/cara/perbuatan menulis. Dalam hal ini, siswa diajak untuk menulis teks  berita  mulai  dari  kegiatan  pramenulis,  menulis,  draf,  dan  melakukan perbaikan. Langkah terakhir yaitu pelaporan. Pelaporan yang dimaksudkan adalah  proses/cara/perbuatan  melaporkan.  Dalam  hal  ini,  siswa  diminta untuk  melaporkan  hasil  tulisannya  kepada  guru  dan  teman-teman  yang lainnya di depan kelas.
Hal  itu  bisa  terwujud  karena  langkah-langkah  pembelajaran tersebut  bisa  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  pembelajaran.  Dengan kata  lain,  kegiatan  pembelajaran  sudah  mampu  diikuti  oleh  siswa  secara aktif  dan  partisipatif.  Siswa  juga  dimotivasi  untuk  memunculkan  ide-ide sendiri  dalam  menulis  menulis  berita  serta  dalam  mengambangkan  unsur 5W  +  1H.  Pemunculan  ide  dimulai  dengan  beberapa  tahapan,  yakni pengamatan  secara  langsung  peristiwa  yang  terjadi,    pengumpulan  data, pengolahan  ide,  mengungkapkan  ide,  dan  memacu  kreativitas  peserta didik. Dengan cara seperti itu, siswa memeroleh wawasan  yang memadai untuk meningkatkan keterampilan menulis menulis berita.
Keberadaan langkah-langkah penggunaan  teknik 3-P berbasis 5W +  1H  yang  demikian  itu  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  pendekatan komunikatif (yang pada prinsipnya sejalan dengan pendekatan kontekstual yang  diturunkan  dari  pendekatan  konstruktivisme).  Dalam  hal  ini  Azies dan  Alwasilah  (1996;74)  menjelaskan  bahwa  dalam  pembelajaran komunikatif  peran  siswa  adalah  sebagai  negosiator  antara  dirinya,  proses belajar,  dan  objek  pembelajaran  muncul  dari  dan  berinteraksi  dengan peran  ngosiator  bersama  dalam  kelompok  dan  dalam  prosedur  dan aktivitas  kelas  yang  dijalani  kelompok.  Implikasinya  bagi  siswa  adalah bahwa ia harus menymbangkan sebisa mungkin dari apa yang dia peroleh, dengan  demikian,  dia  belajar  secara  bebas.  Sedangkan  peran  guru  dalam pembelajaran  komonikatif  ialah  sebagai  fasilitator.  Baradja,  (1990:56) menjelaskan  bahwa  guru  bulanlah  seorang drill  master, guru  menjadi fasilitator.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan keterampilan  menlis  berita    siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja
dengan  penggunaan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H.    Hasil  belajar  siswa dalam  menulis  berita  dengan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  mengalami peningkatan. Hal tersebut ditunjukkan dari 21 orang siswa ada 3 (14,28 %) siswa  memeroleh  nilai  di  bawah  72  dan  sebanyak  18  (85,71  %)  siswa memeroleh  nilai  72  ke  atas.  Ini  berarti  nilai  yang  dicapai  siswa  sudah sesuai  dengan  nilai  yang  ditargetkan  peneliti  dengan  ketuntasan  klasikal 85,71  %.  Data  tersebut  sekaligus  menunjukkan  bahwa  hasil  evaluasi pembelajaran  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  A  telah  mencapai  KKM yang berlaku di SMP Negeri 7 Singaraja.
Sebelum  diterapkan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H,  skor  rata-rata menulis menulis berita siswa yang hanya mencapai 68 dan masih jauh dari batas ketuntasan belajar kelas. Setelah penggunaan teknik 3-P berbasis 5W + 1H, skor rata-rata menulis menulis berita siswa mencapai  81,90, sesuai dengan  batas  ketuntasan  belajar  kelas.  Adanya  peningkatan  kemampuan menulis berita siswa seperti itu karena penggunaan teknik 3-P berbasis 5W +  1H  memotivasi  siwa  untuk  belajar  dengan  mengembangkan  ide  atau wawasan. Hal tersebut menandakan bahwa nilai yang dicapai siswa sudah sesuai dengan nilai  yang ditargetkan peneliti. Nilai tersebut menunjukkan bahwa  hasil  evaluasi  pembelajaran  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  A sudah sesuai dengan KKM yang berlaku di SMP Negeri 7 Singaraja.
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  responss  guru  dan siswa  terhadap  penggunaan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  dalam pembelajaran    menulis  berita  sangat  positif.  Adanya  respons  yang demikian  itu  disebabkan  oleh  pengguanaan  model  pembelajaran  tersebut dapat  mendorong  siswa  aktif  dan  kreatif,  menyenangkan,  dan  tidak membosankan.  Peningkatan  keterampilan  menulis  berita  siswa  dan respons guru dan siswa yang sangat positif terhadap penggunaan teknik 3- P  berbasis  5W  +  1H  dalam  pembelajaran  menulis  berita  tersebut  sesuai dengan  prinsip  pembelajaran  bahasa  komunikatif  dan  pembelajaran kontekstual  yang  dituntut  dalam  KTSP  saat  ini.  Hal  itu  sebagaimana tampak  pada  pandanagan  para  ahli,  sperti  Baradja  (1990:56),  Nababab (1993:70),  Azies  dan  Alwasilah  (2000:46-47),  Nurhadi  (2002),  Muslich
(2008:44)  bahwa  prinsip  pembelajaran  bahasa  berdasarkan  pendekatan komunikatif  dan  pembelajaran  konstektual  berdasarkan  pendekatan konstruktivisme  menekankan  pada  terbangunnya  pemahaman  sendiri secara  aktif,  dan  produktif  berdasarkan  pengetahuan  terdahulu  dan  dari pengalaman belajar yang bermakna. Siswa mengonstruksi pengetahuannya dan  memberi  makna  melalui  pengalaman  nyata.  Guru  mengaitkan  antara materi  pembelajaran  dengan  dunia  nyata  siswa,  dan  mendorong  siswa membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan penggunaannya dalam kehidupan mereka sehari-sehari.
Dengan  demikian  hipotesis  yang  telah  disusun,  yaitu penggunaan teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis berita  siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Singaraja terbukti  dan  dapat diterima .

## 4. Penutup
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat  ditarik simpulan, bahwa  penggunaan  teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  dapat  meningkatkan kemampuan menulis berita siswa kelas VIII A SMP Negeri  7 Singaraja. Hal ini  terlihat  dari  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I.  Nilai rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  sebesar  72,88.  Pada  pembelajaran siklus  I  dari    21  siswa  kelas  VIII  A  10  (47,61%)  siswa  memeroleh  nilai  di bawah  angka  72.  Pada  siklus  II  rata-rata  hasil  belajar  siswa  dalam  menulis berita sebesar 81, 90. Pada pembelajaran siklus II ini ada 3 (14,28 %) siswa yang memeroleh nilai di bawah 72. Sebanyak 18 (85,71 %) memeroleh nilai 72 ke atas. Presentase peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus  II  sebesar  9,02  %.  Rata-rata  tersebut  juga  sudah  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  pembelajaran  menulis  berita  siswa  kelas  VIII  A  meningkat  dan sudah  sesuai  dengan  KKM  yang  berlaku  di  SMP  Negeri  7  Singaraja. Langkah-langkah teknik 3-P berbasis 5W + 1H yaitu pada proses pengamatan diartikan sebagai kegiatan melihat dengan cermat dan teliti mengenai sebuah objek.  Pada  tahap  penulisan  merupakan  proses/cara/perbuatan  menulis. Dalam  hal  ini,  siswa  diajak  untuk  menulis  teks  berita  mulai  dari  kegiatan
pramenulis, menulis, draf, dan melakukan perbaikan.  Langkah terakhir  yaitu pelaporan.  Pelaporan  yang  dimaksudkan  adalah  proses/cara/perbuatan melaporkan. Dalam hal ini, siswa diminta untuk melaporkan hasil tulisannya kepada guru dan teman-teman yang lainnya di depan kelas. Berdasarkan hasil angket/kuesioner,  siswa  merasa  senang    dalam  proses  pembelajaran menggunakan    teknik3-P  berbasis    5W  +  1H.  Hal  ini  dibuktikan  dengan responss  siswa  yang  positif  terhadap  penggunaan  teknik  5W  +  1H  dalam pembelajaran  menulis  berita.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini  disarankan kepada pendidik, calon pendidik, dan siswa untuk memerhatikan penggunaan teknik  3-P  berbasis  5W  +  1H  sebagai  salah  satu  teknik  pembelajaran alternatif dalam mengajarkan keterampilan menulis berita.

## Daftar Pustaka
Azies, Furqanul dan Alwasilah, Chaedar A. 2000. Pengajaran Bahasa Komunikatif dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya
Baradja, M.F.1990. Kapita Selekta Pengajaran Bahasa. Malang: IKIP.
Nababab,  Sri  Utari  Subyakto.  1993. Metodologi  Pengajaran  bahasa .  Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Nurhadi. 2002. Pembelajaran Berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning). Malang: Fs. UM.