## INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research
Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 13073-13081 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hubungan Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah Paud Terhadap Kinerja Guru Di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir
Satini 1 ✉ , Nurlita 2 , Ria Novianti 3
Early Chilhood Teacher Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education University of Riau
Email: satini4226@student.unri.ac.id 1 ✉
Abstrak
Kepemimpinan  inovatif  dapat  menjadi  roda  penggerak  untuk  proses  pembelajar  yang  efektif  di unit  sekolahnya,  terlebih  pada  lingkungan  pendidikan  anak  usia  dini.  Pendidikan  anak  usia  dini adalah level awal di dalam jenjang pendidikan formal, maka dari itu konsep proses pembelajaran inovatif sangat penting untuk dikelola dengan baik dan benar, melalui pengelolaan yang terencana dan  terpimpin  dari  seorang  kepala  sekolah.  bahwa  kinerja  guru  dapat  ditingkatkan  melalui kompetensi  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  profesional.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  kepemimpinan  inovatif  kepala  sekolah  PAUD  terhadap  kinerja  guru  di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir. variabel penelitian ini terdiri dari kepemimpinan inovatif kepala sekolah dan kinerja guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian  korelasional.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil  33  kepala sekolah  dan  82  guru.  Metode  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  angket.  Teknik  analisis data menggunakan uji korelasi dari person product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru.
Kata Kunci: Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah, Kinerja Guru.

## Abstract
Innovative leadership can be a cog for an effective learning process in the school unit, especially in the early  childhood  education  environment.  Early  childhood  education  is  the  initial  level  in  the  formal education  level,  therefore  the  concept  of  an  innovative  learning  process  is  very  important  to  be managed properly and correctly, through planned and guided management from a school principal. that  teacher  performance  can  be  improved  through  professional  principal  leadership  competencies. This study aims to determine the relationship between the  innovative leadership of PAUD  principals and  the  performance  of  teachers  in  Pujud  District,  Rokan  Hilir  Regency.  The  variables  of  this  study consist of the principal's innovative leadership and teacher performance. This study uses a quantitative approach  to  the  type  of  correlational  research.  Sampling  in  this  study  researchers  took  33  school principals  and  82  teachers.  Methods  of  data  collection  by  using  a  questionnaire.  The  data  analysis technique uses the correlation test of the person product moment. The results of the study show that there is a significant relationship between Principal Innovative Leadership and Teacher Performance. Keywords: Principal's Innovative Leadership, Teacher Performance.

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan inovatif dapat menjadi roda penggerak untuk proses pembelajar yang efektif di unit sekolahnya, terlebih pada lingkungan pendidikan anak usia dini. Pendidikan anak usia dini adalah level awal di dalam jenjang pendidikan formal, maka dari itu konsep proses pembelajaran  inovatif  sangat  penting  untuk  dikelola  dengan  baik  dan  benar,  melalui pengelolaan  yang  terencana  dan  terpimpin  dari  seorang  kepala  sekolah  (Dewi  &  Suryana, 2020; Ideswal et al., 2020). Kepala sekolah yang memiliki pemikiran pembelajaran yang inovatif sangat  penting  bagi  lembaga  guna  memberikan  ide-ide  yang  kreatif  dalam  pengambilan keputusan yang kompleks untuk menyelesaikan permasalahan dalam unit sekolah dengan aksi yang tepat.
Kepemimpinan Kepala sekolah berupa pengetahuan dan  pemahaman kepala sekolah terhadap manajemen dan kepemimpinan, mempunyai pengaruh dalam mencapai tujuan serta mewujudkan visi dan misi sekolah. kemampuan menggerakkan dan memberdayakan berbagai komponen sekolah harus dapat mendorong kinerja para guru baik sebagai individu maupun sebagai kelompok sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai (Nelvita et al., 2022).
Kepala  sekolah  inovatif  harus  dapat  membangun  inovasi  itu  penuh  dengan  resiko kegagalan  maupun  kerugian,  serta  dapat  mengatasi  kompleksitas  masalah  yang  wajib dihadapi dengan kesabaran dan keberanian untuk mengambil keputusan. Itulah alasan kenapa kepemimpinan  menjadi  salah  satu  bagian  terpenting  dari  lahirnya  produk  maupun  layanan inovatif  (Candra  et  al.,  2020;  Yati  &  Yaswinda,  2019).  Adanya  peningkatan  dalam  mutu pendidikan  tidak  lepas  dari  peran  guru  sebagai  unsur  utama  dalam  keseluruhan  proses
pendidikan. Guru memiliki tuas untuk membimbing, mengarahkan juga menjadi teladan bagi anak didiknya yang  dipengaruhi  dari  kinerja  guru  dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.
Hendarman  menyatakan  bahwa  kinerja  guru  dapat  ditingkatkan  melalui  kompetensi kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  profesional.  Hal  ini  berarti  keberhasilan  kinerja  akan tampak  apabila  terdapat  motivasi  dari  kepala  sekolah,  lingkungan  sekitar  juga  menentukan keberhasilan  kinerja  seseorang  oleh  sebab  itu,  selain  guru  yang  berusaha  meningkatkan kualitas  kerjanya,  pihak  sekolah  juga  harus  mengupayakan  pemberdayaan  gurunya  agar memiliki kinerja yang baik, dan profesional dalam menjalankan tugasnya.
Kinerja guru yang baik dibutuhkan pula dalam pendidikan dasar salah satunya di PAUD. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  jenjang  pendidikan  yang  diselenggarakan sebelum  pendidikan  dasar,  dapat  dilaksanakan  melalui  jalur  formal  maupun  non  formal. Pembelajaran  di  PAUD  ditujukan  untuk  pencapai  perkembangan,  bukan  pencapaian kemampuan akademik, seperti yang kita ketahui perkembangan tidak dapat distimulasi sekali saja,  akan  tetapi  harus  dilakukan  terus-menerus  sehingga  perkembangan  menunjukkan kemajuan  seperti  yang  diharapkan.  Selain  itu  perkembangan  juga  bersifat  holistik  dan integratif,  artinya  perkembangan  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain,  untuk  itu  dalam menstimulasi perkembangan haruslah menyeluruh (Puspitasari met al., 2022). Maka untuk itu dibutuhkan kinerja guru yang optimal untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran di PAUD.
Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti melihat (1) kurangnya figur kepemimpinan inovatif  kepala  sekolah  karena  keterbatasan  penerapan  kompetensi,  (2)  Kurangnya  peran kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  berinteraksi  dengan  tenaga  pendidik  terlihat  dari lemahnya  bimbingan  dan  dorongan  kepala  sekolah  kepada  para  pendidiknya  dalam meningkatkan kinerja guru, (3) Kurangnya perhatian kepala sekolah dalam merekrut guru yang kurang  kompeten  yang  terlihat  masih  adanya  guru  yang  hanya  lulusan  SMA  secara  tidak langsung ini mempengaruhi kinerja mereka  begitupun pengalaman mengajar  dan pelatihan yang diikuti guru juga mempengaruhi kinerja seorang guru. Sehingga dalam hal perencanaan pembelajaran, pelaksanaan, pembelajaran, penilaian pembelajaran, membimbing dan melatih anak, dan dalam melakukan tugas tambahan terlihat kurang tepat atau kurang sesuai dengan teori yang ada.
Sedangkan dari kinerja guru peneliti melihat (1) Kemampuan guru dalam menciptakan situasi yang dapat memudahkan munculnya pertanyaan terhadap suatu permasalahan kurang maksimal karena guru tidak memberikan pembelajaran yang bisa dilihat, dirasa, dan ditiru oleh anak  (2)  Kemampuan  guru  dalam  memiliki  pengetahuan,  pengalaman,  dan  keterampilan berbeda  yang  perlu  dipelajari  kurang  terlaksana  dengan  baik  karena  guru  hanya
memperhatikan  kemampuan  yang  dimilikinya  tanpa  memperhatikan  kemampuan  anak,  (3) Kemampuan  guru  dalam  memberikan  evaluasi  berupa  tes  kurang  terlaksana  dengan  baik, karena guru memberikan penjelasan tidak diperhatikan oleh anak.
Berdasarkan data kinerja guru berdasarkan observasi di PAUD Terpadu Ananda Ceria di Kecamatan  Pujud  tahun  2022,  menunjukkan  bahwa  rata  kinerja  guru  hanya  sebesar  70,3% yang termasuk dalam kategori “Sedang”. Hasil kinerja yang diharapkan pihak sekolah adalah kinerja guru berada di kategori sangat baik. Tentu saja hal ini masih jauh dari yang diharapkan. Berdasarkan  pentingnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  inovatif  terhadap  kinerja  guru pada pendidikan anak usia dini diharapkan dapat memberikan arah perbaikan, sehingga fokus penelitian  ini  adalah  bagaimana  hubungan  kepemimpinan  inovatif  kepala  sekolah  terhadap kinerja guru pada di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir.
Menurut Robbins (dalam Komariah & Triatna, 2014) menyatakan bahwa inovasi sebagai suatu  gagasan  baru  yang  diterapkan  untuk  memprakarsai  atau  memperbaiki  suatu  produk, proses  dan  jasa.  Seorang  pemimpin  inovatif  sejatinya  figure  yang  mampu mengimplementasikan  ide-ide  baru  dengan  mengubah  konsep  kreatif  menjadi  suatu kenyataan.  Adapun  bentuk-bentuk  inovasi  itu  bisa  jadi  berupa  suatu  gagasan,  barang, kejadian,  teknik/metode,  praktik  yang  diamati,  disadari,  dirasakan  dan  diterima  sebagai  hal yang baru oleh seseorang atau kelompok (masyarakat), baik sebagai hasil discovery maupun penemuan (invention).
Untuk  itu  kepala  sekolah  sebagai  inovator  dituntut  dapat  melakukan  peran  dan fungsinya sebagai figur yang mampu melakukan perubahan. Dalam posisi seperti ini maka ia harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  menjalin  hubungan  yang  harmonis  dengan lingkungan,  mencari  gagasan  baru,  mengintegrasikan  setiap  kegiatan,  memberikan keteladanan  kepada  seluruh  tenaga  kependidikan  di  sekolah,  dan  mengembangkan  model- model pembelajaran yang  inovatif. Dengan demikian eksistensi kepala  sekolah yang inovatif seperti  dalam  uraian  di  atas  sesungguhnya  akan  mampu  menjadi  penggerak  terwujudnya perubahan yang efektif (Chalim et al., 2012).
Dengan  demikian  kepemimpinan  inovatif  merupakan  kegiatan  seorang  pemimpin dalam  rangka  melakukan  pembaharuan,  perbaikan  dan  pengembangan  agar  menghasilkan perubahan  yang  lebih  baik  dari  keadaan  sebelumnya  di  suatu  organisasi  yang  dipimpinnya untuk  mencapai  tujuan  bersama  yang  diinginkan.  Sedang  pembaharuan  (perbaikan  dan pengembangan)  yang  dilakukan  seorang  pemimpin  dalam  menjalankan  kepemimpinannya bisa jadi menyangkut hal-hal yang berkaitan dengan ide, gagasan, tindakan, keputusan, sistem yang ada, struktur organisasi, proses mekanisme kerja, sumber daya manusia (SDM), budaya kerja dan organisasi serta yang lainya (Chalim et al., 2012).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional, peneliti  ingin  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  antara  variabel  kepemimpinan  kepala sekolah  dengan  kinerja  guru.  Adapun  teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini merupakan  probability  sampling  yang  merupakan  teknik  pengambilan  sampel  yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Tekniknya sendiri adalah simple random sampling yakni pengambilan sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu, cara  demikian  dilakukan  bila  anggota  populasi  dianggap  homogen  (Sugiyono,  2013). Berdasarkan  penjelasaan  tersebut,  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  peneliti mengambil  33  kepala  sekolah  dan  82  guru  di  kecamatan  Pujud  kabupaten  Rokan  Hilir. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  non  tes. Teknik-teknik  non  tes  yaitu  berupa  angket  untuk  mengumpulkan  tentang  kepemimpinan kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  yang  akan  diisi  oleh  guru.  Data  penelitian  diolah menggunakan uji korelasi dari person product moment.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum melakukan analisis dengan teknik person  product moment melalui program SPSS  Statistick  ver.  24.0  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi.  Uji  asumsi  ini  meliputi  uji normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji  linearitas.  Tujuan  dilakukannya  asumsi  ini  adalah  agar dapat mengetahui apakah syarat-syarat untuk melakukan uji hipotesis dengan menggunakan person  product  moment  dapat  memberikan  hasil  yang  dapat  menjawab  hipotesis,  dengan maksud agar kesimpulan yang diperoleh tidak menyimpang dari kebenaran yang seharusnya diperoleh.
Uji  asumsi  normalitas  dilakukan  pada  setiap  variabel  untuk  mengetahui  apakah  data statistik  parametrik  yang  diperoleh  dapat  memenuhi  distribusi  normal  atau  tidak.  Model regresi yang baik adalah yang memiliki banyak gejala mendekati ciri-ciri distribusi normal.
Uji  normalitas  menggunakan  One  Sample  Kolmogorov-Smirnov  dengan  ketentuan yang telah digunakan adalah Jika sig < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal, sebaliknya jika  sig  >  0,05  maka  data  berdistribusi  normal  (Sugiyono,  2013).  Untuk  hasil  pengujian normalitas dapat dilihat seperti berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

## Kepemimpinan
Inovatif Kepala Sekolah (X) Kinerja Guru (Y) N 82 82 Normal Parameters a,b Mean 102,21 105,71 Std. Deviation 7,175 8,341 Most Extreme Differences Absolute ,092 ,062 Positive ,074 ,050 Negative -,092 -,062 Test Statistic ,092 ,062 Asymp. Sig. (2-tailed) ,085 c ,200 c,d

## Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Dari hasil uji normalitas kolmogorov-smirnor di atas didapat bahwa data kedua variabel tersebut  dalam  distribusi  telah  memenuhi  distribusi  normal.  Syarat  suatu  variabel  dikatakan normal  dalam  distribusi  datanya  adalah  memiliki  signifikan  >  0,05.  Untuk  variabel Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  (X)  mempunyai  signifikan  0,085  >  0,05  dan  untuk variabel kinerja guru (Y) memiliki signifikan 0,200 > 0,05.
Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  variabel  terikat  yaitu  kinerja  guru  (Y)  dan  variabel bebas  Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  (X)  berasal  dari  populasi  normal  pada  taraf signifikansi  0,05,  maka  variabel  secara  statistik  telah  berdistribusi  secara  normal  dan  layak digunakan sebagai data penelitian.
Uji linieritas dilakukan untuk mengetahui bentuk hubungan antara variabel bebas yaitu Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah (X) dan variabel terikat yaitu kinerja guru (Y). Pengujian linieritas menggunakan SPSS. Pengujian ini dilakukan untuk menentukan analisis regresi antara variabel seperti yang terdapat pada tabel di bawah ini:
Tabel 2. Hasil Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Guru (Y) * Kepemimpinan Inovatif Kepala Between Groups (Combined) 2607,842 24 108,660  2,046  ,014 Linearity 1167,132  1 1167,132 21,977 ,000 Deviation from Linearity 1440,710 23 62,640  1,179 ,300
Within Groups 3027,133 57 53,108
Total 5634,976  81

## Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Dua variabel dikatakan mempunyai hubungan linier apabila P < 0,05. Berdasarkan tabel di atas, analisis data menghasilkan nilai F 1,179 dengan signifikansi linierity 0,000, karena P < 0,05 dengan nilai signifikansi variabel bernilai 5% atau 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa garis  antara  Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  dengan  Kinerja  Guru  mempunyai hubungan linier. Karena hasil analisis menunjukkan bahwa Sig 0,000 < 0,05, sehingga dapat dikatakan bahwa hubungan kedua variabel tersebut adalah linier.
Uji homogenitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah data penelitian yang diperoleh homogen  atau  tidak.  Pada  suatu  penelitian  data  disebut  homogen  apabila  P  >  0,05.  Uji homogenitas dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.  Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Kinerja Guru (Y) Levene Statistic df1 df2 Sig. ,954 21 57 ,530
Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Berdasarkan hasil analisis uji homogenitas, diperoleh nilai Sig. (0,530) < 0,05, maka data adalah  homogen.  Berikutnya  uji  hipotesis  bertujuan  untuk  mengetahui  data  sesuai  dengan hipotesis  dan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  PAUD  dengan  Kinerja  Guru  Di  Kecamatan  Pujud Kabupaten Rokan Hilir. Untuk itu dibuat hipotesis sebagai berikut:
Ha: Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  Kepemimpinan  Inovatif  Kepala Sekolah PAUD dengan Kinerja Guru Di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir.
Ho:  Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah PAUD dengan Kinerja Guru Di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir.
Hasil  uji  asumsi  menunjukkan  bahwa  data  yang  terkumpul  memenuhi  syarat  untuk dianalisis.  Selanjutnya  dilakukan  uji  person  product  moment  untuk  mengetahui  jenis hubungan antara dua variabel dalam penelitian ini. Berdasarkan perhitungan pearson product moment  antara  Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  (X)  dengan  Kinerja  Guru  (Y)  dengan menggunakan bantuan program SPSS maka dapat diperoleh hasil sebagai berikut:

## Tabel 4. Hasil Pengujian Hipotesis Correlations
Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah (X) Kinerja Guru (Y) Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah (X) Pearson Correlation 1 ,455 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 82 82 Kinerja Guru (Y) Pearson Correlation ,455 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 82 82
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber: Olahan Data Penelitian 2022
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan uji pearson product moment mendapatkan nilai Sig.  (0.000)  <  0,05,  maka  Ho  ditolak  artinya  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru. Koefisien korelasi yang dihasilkan adalah sebesar 0,455 yang terletak pada rentang 0,40-0,599 dengan kategori sedang. Artinya terdapat  hubungan  yang  sedang  antara  Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  dengan Kinerja Guru.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian yang dilakukan mengenai Hubungan Kepemimpinan Inovatif Kepala Sekolah PAUD Terhadap Kinerja Guru di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir yaitu: (1) Tingkat kepemimpinan inovatif kepala sekolah PAUD di Kecamatan Pujud Kabupaten Rokan Hilir berada pada kategori sangat tinggi dengan persentase skor sebesar 82,43%; (2) Tingkat kinerja guru PAUD di Kecamatan Kabupaten Rokan Hilir berada pada kategori sangat tinggi dengan  persentase  skor  sebesar  80,08%;  (3)  Berdasarkan  uji  pearson  product  moment mendapatkan  nilai  Sig.  (0.000)  <  0,05,  maka  Ho  ditolak  artinya  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  Kepemimpinan  Inovatif  Kepala  Sekolah  dengan  Kinerja  Guru.  Koefisien korelasi yang dihasilkan adalah sebesar 0,455 yang terletak pada rentang 0,40-0,599 dengan kategori  sedang.  Artinya  terdapat  hubungan  yang  sedang  antara  Kepemimpinan  Inovatif Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Candra, A., Sabandi, A., Syahril, S., & Zikri, A. (2020). Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Insentif  terhadap  Motivasi  Berprestasi  Guru.  Jurnal  Basicedu,  4(3),  690 – 695. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.379 .
Chalim, A. S., Hartono, D., & Munawaroh. (2012). Menyiapkan Sekolah Bernuansa Islam Tetap Eksis di Era Globalisasi. Surabya: Ponpes Jagad 'Alimussirry.
Dewi, I., & Suryana, D. (2020). Analisis Evaluasi Kinerja Pendidik Pendidikan Anak Usia Dini di PAUD Al Azhar Bukittinggi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1051. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.465 .
Ideswal,  Yahya,  &  Alkadri,  H.  (2020).  Kontribusi  Iklim  Sekolah  dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Basicedu,  4(2),  460-466.  DOI: 10.31004/basicedu.v4i2.381.
Komariah, A., & Triatna, C. (2014). Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Nelvita.,  Kartikowati,  R.  S.,  &  Chairilsyah,  D.  (2022).  Pengaruh  Kompetensi  Pedagogik  Dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolahterhadap  Kinerja  Mengajar  Guru  Di  SMA/SMK Kecamatan Gunung Sahilan. Jurnal JUMPED (Jurnal Manajemen Pendidikan), 10(2), 148- 160.
Puspitasari, E., Novianti, R., & Zulkifli. (2022). Pengembangan Sistem  Penilaian Pembelajaran PAUD  melalui  Aplikasi  SAKA. Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(3),
1346-1356.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Yati,  F.,  &  Yaswinda,  Y.  (2019).  Penerapan  Model  Evaluasi  CIPPO  dalam  Mengevaluasi
Penyelenggaraan Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1),
30. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.238 .