## PEMBELAJARAN ANSAMBEL GESEK EKSTRAKURIKULER DI SMK METHODIST CHARLES WESLEY MEDAN

## Kevin Justinus Elwadi Simanjuntak Prodi Pendidikan Musik

## Abstract
This study is about the String Ensemble Learning in Extracurricular at SMK Methodist Charles  Wesley  Medan.  The  purpose  of  learning  is  to  know  the  learning  process  of  string ensemble  extracurricular,  knowing  in  teaching  methods  and  materials  string  ensemble,  knowing the  learning  ability  of  ensembles  extracurricular  participant,  and  to  identify  constraints  string ensemble extracurricular teaching at SMK Methodist Charles Wesley Medan.
The  study  is  based  on  theoretical  foundation  to  explain  the  theory  of  learning,  the learning component, understanding ability, sense of ensemble, string ensemble understanding, and extracurricular activities.
This study will take a place in Jalan Padang Golf (In), Central Business District Block CC-DD  Polonia,  Medan  Polonia.  This  study  uses  descriptive  qualitative  research,  observation, interviews,  documentation  and  literature  review.  The  samples  are  part  of  the  population  that  is about  to  be  investigated,  which  in  this  study  were  teachers  and  all  students  who  take  the  string ensemble extracurricular activities are 15 students and 1 teacher.
Once the entire data  has been collected, then analyzed to  answer all the questions of the study. The learning process is carried out for 60 minutes, the time used to explain the theory is a 15-minute and 45-minute practice. The implementation stage string ensemble learning students who take these activities are all students in both the junior high school students Methodist Charles Wesley, the high school students of Charles Wesley Methodist School, and SMK Methodist Charles Wesley were merged into a single string ensemble group.
In  the  ensemble  learning  process  swipe  at  SMK  Methodist  Charles  Wesley  Medan material used is a script of classical music such as Baroque and Rokoko, Romantic, Classical and Contemporary Classical. The obstacles in the form of incomplete facilities, differences in levels of student proficiency, and student attendance in a regular schedule that already exists. Students can be said to be capable of if the students can play an instrument properly, in accordance with good technique, mastering the material well, and can play with a harmonious ensemble.
Keywords: Learning, Ensemble, String Ensemble, Extracurricular

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  kita  diartikan sebagai usaha penuh tanggung jawab orang  dewasa  dalam  membimbing, memimpin, dan mengarahkan peserta didik dengan persoalan dan pertanyaan  yang  akan  timbul  dalam pelaksanaannya.
Sesuai  dengan  perkembangan pendidikan  zaman  sekarang,  seni musik telah menjadi suatu kebutuhan pendidikan. Pembelajaran seni musik bisa dilakukan dengan cara teori dan praktek. Namun, dalam proses pembelajaran musik kedua hal tersebut harus berjalan secara
bersamaan karena selain mempelajari teori  harus  diiringi  juga  dengan kemampuan bermusik secara
praktikal.
Mencermati seluruh proses pembelajaran  seni  musik  di  sekolah- sekolah, pada umumnya masih
kurang  seimbang  pembelajaran  teori dan  praktek,  ada  sekolah  yang  lebih menekankan  pada  teorinya,  dan  ada pula  sekolah  yang  hanya  lebih menekankan pada pembelajaran prakteknya juga.
Dalam  kurikulum  pendidikan  di Indonesia,  terdapat  berbagai  mata pelajaran  baik  mata  pelajaran  inti maupun  muatan  lokal.  Muatan  lokal adalah suatu program pendidikan dan pengajaran  yang  dimaksudkan  untuk menyesuaikan
isi
dan penyampaiannya dengan kondisi masyarakat  di  daerahnya.  Muatan Lokal  merupakan  kegiatan  kurikuler untuk  mengembangkan  kompetensi yang  disesuaikan  dengan  ciri  khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan  daerah,  yang  materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata  pelajaran  yang  ada.  Sedangkan pelajaran  inti  adalah  mata  pelajaran
dasar Indonesia sesuai dengan kurikulum  yang  berlaku.  Salah  satu mata  pelajaran  tersebut  adalah  mata pelajaran seni musik.
Seni  musik  merupakan  mata pelajaran  yang  di  dalamnya  terdapat materi  teori  dan  praktek,  seperti
halnya mata
pembelajaran pendidikan  jasmani  dan  olahraga. Hal  ini  menuntut  siswa  untuk  lebih aktif  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajarnya.  Siswa  tidak  hanya dituntut  menguasai  materi  berupa teori,  namun  juga  harus  dapat
mempraktikannya. Hal ini merupakan  tantangan  tersendiri  bagi
pengajar musik agar dapat
membimbing  siswa  untuk  dapat menguasai  materi  yang  berupa  teori maupun  praktek.  Pada  pembelajaran seni musik terdapat beberapa kegiatan  yang  mengharuskan  siswa untuk mengerjakannya secara
berkelompok, seperti pada pembelajaran paduan suara,
ansambel  dan  band.  Hal  ini  dapat memacu  rasa  kebersamaan  dan toleransi sehingga siswa dapat
memainkan perannya masing- masing.
Pembelajaran  seni  musik  tidak hanya terdapat pada kegiatan intrakurikuler,  namun  juga  terdapat pada  kegiatan  ekstrakurikuler.  Hal ini  disebabkan  oleh  beberapa  alasan, salah  satunya  adalah  minat  siswa yang  tinggi  untuk  belajar  musik. Pembelajaran seni musik yang diajarkan  di  ekstrakurikuler  tidak berbeda jauh dengan pembelajaran di kursus atau les musik pada umumnya.
Salah  satu  sekolah  menengah kejuruan bidang musik yang menyelenggarakan ekstrakurikuler ansambel gesek adalah SMK
Methodist  Charles  Wesley Medan.
Sekolah  menengah  kejuruan  ini sangat  mendukung  kegiatan  yang mengasah  potensi  dan  bakat  siswa khususnya di bidang musik. Kegiatan ekstrakurikuler  ini  menjadi  wadah bagi  siswa/i  untuk  mengasah  potensi dan  bakat  yang  mereka miliki  dalam bidang  musik  khususnya  ansambel gesek.  Sekolah  menengah  kejuruan musik ini memiliki kegiatan
ekstrakurikuler ansambel gesek guna memantapkan siswa/i dalam
mendukung  pelajaran  mereka  di sekolah.  Pada  jam  sekolah  mereka belajar secara individu, namun ketika di  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler ansambel  mereka  diajarkan  untuk belajar dalam kelompok.
Kemampuan  berkelompok  akan diasah  dengan  baik  sehingga  dapat mendukung pembelajaran di sekolah. Guru  memberikan  materi  kepada
siswa-siswi  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler ansambel gesek seperti musik klasik bergenre Romantik, materi tersebut juga dapat berupa  materi  yang  diajarkan  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah. Dengan  metode  mengajar  yang bervariasi, siswa-siswi dapat mengaplikasikan  materi  yang  telah diajarkan  oleh  guru  dengan  baik yang  ditunjukkan  dalam  permainan mereka  dalam  ansambel.  Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler ansambel  gesek  ini,  kemampuan bermain alat musik gesek siswa-siswi yang mengikutinya akan berkembang dan siswa-siswi juga sekaligus dilatih untuk harmonisasi dalam kelompok.
Dilihat  dari  fenomena  yang  ada, bidang  seni  musik  dapat  dikatakan sudah  cukup  berkembang,  namun masih  memiliki  keterbatasan,  baik dari  segi  kurangnya  tenaga  pengajar
dengan  disiplin  ilmu  seni,  maupun kurangnya  fasilitas  penunjang  yang
digunakan sebagai
media pembelajaran seni budaya di sekolah. Hal  ini  tentu  sangatlah  berpengaruh dalam  proses  pembelajaran  seni budaya, khusunya bidang seni musik, karena  dalam  pembelajaran  seni musik  harus  memiliki  instrumen musik  sebagai  fasilitas  penunjang dalam pembelajaran.
Dalam  ekstrakurikuler  ansambel gesek,  peserta  didik  tidak  hanya
membutuhkan fasilitas yang
memadai,  namun  juga  pengajar  dan metode  yang  tepat  agar  dapat mengembangkan dan mengasah
bakatnya dalam bermain musik. Hal  inilah  yang  mendorong
penulis  untuk  membuat sebuah penelitian dan merumuskannya
dalam  sebuah  judul “Pembelajaran
Ansambel  Gesek  Ekstrakurikuler
di  SMK Methodist  Charles  Wesley
Medan”
Tujuan Penelitian
1. Untuk  mengetahui  pembelajaran ansambel gesek di SMK Methodist Charles Wesley Medan. 2. Untuk mengetahui metode
pembelajaran  ansambel  gesek  di
SMK Methodist  Charles  Wesley
Medan.
3. Untuk mengetahui materi
pembelajaran  ansambel  gesek  di SMK Methodist  Charles  Wesley
Medan.
4. Untuk  mengetahui  kemampuan bermain siswa-siswi peserta ansambel  gesek  ekstrakurikuler
SMK Methodist  Charles  Wesley
Medan.
5. Untuk  mengidentifikasi  kendala
yang  dihadapi  guru  dan  siswa- siswi peserta
didik
ekstrakurikuler  ansambel  gesek
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Methodist Charles Wesley Medan.

## Landasan Teoritis
Untuk  membahas  tentang  isi dalam  skripsi  ini  penulis  mengkaji
dari Teori Pembelajaran,  Teori
Kemampuan,  Teori  Ansambel,  dan Teori Ekstrakurikuler.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Sesuai dengan
judul
penelitian  ini  yaitu:  “Pembelajaran Ansambel  Gesek  Ekstrakurikuler  di
SMK Methodist  Charles  Wesley
Medan”. Maka penelitian ini merupakan  penelitian  lapangan  yang bersifat  deskriptif  kualitatif,  dengan demikian  penelitian  ini  mengambil lokasi  di  Medan,  yang  beralamat  di Jalan  Padang  Golf  (Dalam), Central
Business  District  Polonia  Blok  CC-
DD , Medan
Polonia. Waktu
penelitian  diselenggarakan  selama kurun  waktu  2  bulan  sejak  bulan Januari  2017  sampai  dengan  Maret 2017.
Populasi dan Sampel

## Populasi
Populasi penelitian ini adalah guru  atau  instruktur  musik  dan keseluruhan  peserta  didik  yang mengikuti  ekstrakurikuler  ansambel gesek  di  SMK  Methodist  Charles Wesley  Medan  yang  berjumlah  15 orang dan 1 orang pengajar.

## Sampel
Sampel dalam penelitian adalah siswa yang memilih
ekstrakurikuler  ansambel  gesek  di SMK  Methodist  Charles  Wesley Medan yaitu berjumlah 15 orang dan 1 orang instruktur atau pengajar.

## Teknik Pengumpulan Data
1. Sumber Data Primer Sumber data primer merupakan  sumber  data  yang hanya  dapat  diperoleh  melalui interaksi langsung dengan narasumber atau objek penelitian. Sumber data primer mencangkup kata-kata,  tindakan  dan  hasil dokumentasi.  Kata-kata  dapat diperoleh dari wawancara.
Tindakan  merupakan  hasil rekam  jejak  yang  dilakukan  oleh peneliti maupun subjek penelitian dari  hasil  keterlibatan  langsung
terhadap
masalah, yang kemudian  disimpulkan  menjadi suatu  hasil  analisis  lapangan. Sedangkan  dokumentasi  dapat diperoleh  dari  arsip,  foto,  video maupun media lain yang
bersinggungan  langsung  dengan objek penelitian.
Dalam  penelitian  ini,  sumber data  primer  diperoleh  penulis melalui  wawancara,  observasi dan  dokumentasi.  Wawancara dilakukan kepada guru dan siswa peserta  eksrtakurikuler  ansambel gesek  SMK Methodist  Charles Wesley Medan.  Observasi  yang dilakukan berupa observasi partisipatif,  yaitu  peneliti  secara mengikuti  proses  pembelajaran secara langsung. Kegiatan dokumentasi  dilakukan  pada  saat melakukan observasi dan wawancara.  Data-data  tersebut digunakan penulis untuk membantu  proses  penulisan  Bab IV  yaitu  Hasil  Penelitian  dan Pembahasan.
2. Sumber Data Sekunder
Sumber  data  sekunder merupakan  sumber  data  yang sudah  tersedia.  Sumber  data
sekunder dapat diperoleh dari buku,  data  statistik  maupun arsip  yang  telah  tersedia  di perpustakaan  maupun  tempat lainnya.  Pada  penelitian  ini, penulis menggunakan sumber data  sekunder  berupa  teori yang diperoleh dari buku.

## Studi Kepustakaan
Pengumpulan  data adalah berdasarkan  skripsi,  buku-buku  yang digunakan  penulis  yang  berkaitan dan mendukung penelitian.

## Teknik Analisis Data
Peneliti menggunakan
metode  kualitatif  deskriptif  dalam menganalisis data. Data yang diperoleh  melalui  wawancara  dalam penelitian  ini  di  analisis  dengan menggunakan analisis deskritif kualitatif yaitu dengan cara data yang diperoleh  dari  hasil  wawancara dengan informan dideskriptifkan
secara  menyeluruh.  Data  wawancara dalam  penelitian  adalah  sumber  data utama  yang  menjadi  bahan  analisis data untuk menjawab masalah penelitian.
Analisis  data  dimulai  dengan melakukan  wawancara  mendalam dengan informan. Setelah melakukan wawancara, peneliti membuat transkip  hasil  wawancara  dengan cara  memutar  kembali  rekaman wawancara  kemudian  menuliskan kata-  kata  yang  sesuai  dengan  apa yang ada direkaman tersebut. Setelah peneliti  menulis  hasil  wawancara  ke dalam  transkip,  selanjutnya  peneliti membuat  reduksi  data  dengan  cara abstraksi, yaitu mengambil data yang sesuai dengan konteks penelitian dan
mengabaikan data yang tidak
diperlukan.

## ISI
A. Keberadaan  Ansambel  Gesek di  SMK Methodist  Charles Wesley Medan.
Awal mula diadakannya ekstrakurikuler  ansambel  gesek
di  SMK Methodist  Charles Wesley Medan  adalah  untuk merangsang  kemampuan  siswa- siswi dalam
harmonisasi kelompok.  Karena  di  sekolah
dalam  mata  pelajarannya  hanya
menguji  kemampuan  pribadi, namun  dalam  ansambel  siswa- siswi diwajibkan untuk memainkan musik secara harmonis  sesuai  tempo  yang sama.

## B. Proses Pembelajaran Ansambel
Gesek  pada Ekstrakurikuler  di SMK Methodist  Charles  Wesley
Medan. Pada setiap pertemuan tersedia waktu pembelajaran selama  60  menit.  Selama  60
menit, digunakan untuk
penyeteman  biola  selama  10 menit,  penjelasan  materi  selama 5  menit,  pembelajaran    materi lagu  40  menit  di  mana  10  menit untuk  melatih  tangga  nada  yang berkaitan  dengan  lagu  itu,  30 menit untuk melatih lagunya, dan diselingi istirahat selama 5 menit.

## C. Metode Pembelajaran
Ansambel Gesek Dalam proses belajar mengajar ekstrakurikuler ansambel gesek di SMK Methodist Charles Wesley
Medan,  terdapat  empat  metode yang  digunakan  yakni  meliputi metode  ceramah,  metode  tanya jawab,  metode  demonstrasi  dan metode latihan (drill).

## D. Materi Pembelajaran Ansambel Gesek
Materi  yang  digunakan  di pembelajaran  adalah  lagu  klasik. Lagu  yang  digunakan    adalah musik  klasik  seperti  Barok  dan Rokoko,  Klasik,  Romantik,  dan Kontemporer  Klasik.  Contohnya, salah satu lagu bergenre
Romantik  yang  sedang  dipelajari oleh  siswa  peserta  ansambel gesek  SMK Methodist  Charles
Wesley Medan  berjudul  Romeo
Et Juliette.
Guru tidak hanya
memberikan  materi  berupa  lagu, namun  juga  materi  latihan  yang bersifat melatih kemampuan atau teknik  bermain  alat  musik  gesek siswa seperti latihan tangga nada.
Untuk  latihan  tangga  nada  tidak terdapat  pada  buku  panduan Suzuki  1,  oleh  karena  itu  latihan tersebut guru berikan atas
inisiatif  pribadi  agar  siswa  tidak hanya  mengerti  cara  memainkan suatu  lagu,  namun  mengerti  cara memainkan  suatu  tangga  nada. Materi  tersebut  diberikan  secara bergantian  agar  bervariasi  dan siswa tidak cepat bosan pada saat memainkannya.
E. Kemampuan Siswa dalam Bermain Ansambel Gesek Siswa  dikatakan  mampu  jika
siswa  dapat  memainkan  alat
musik gesek dengan benar, dengan  teknik  yang  benar  dan menghasilkan  suara  ( pitch) yang tepat,  menguasai  materi  dengan baik  serta  dapat  bermain  dengan harmonis dalam ansambel.

## F. Kendala  dalam  Pembelajaran Ansambel Gesek
Dalam  proses  belajar  mengajar ansambel  gesek  di  SMK Methodist Charles Wesley menghadapi beberapa kendala, seperti
1. Guru
a. Terbatasnya jumlah standbook,
sehingga terkadang menyebabkan terganggunya kelancaran proses pembelajaran. b. Adanya perbedaan tingkat kecerdasan dan kemahiran
antara  anak  yang  satu  dengan anak yang lain, contohnya si A lebih cepat menangkap, sementara  si  B  tidak.  Hal  ini menyebabkan perlambatan dari target waktu penyelesaian materi  karena  pembelajaran tidak  dapat  dilanjutkan  apabila anak yang lain belum mengerti karena akan menyebabkan ketidakharmonisan dalam
ansambel itu sendiri.
c. Adanya  sifat  malas  siswa
dalam  belajar.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  jumlah  siswa  yang
tidak menghadiri ekstrakurikuler  sesuai  dengan jadwal  yang  telah  ditentukan secara  rutin,  sehingga  ketika saatnya tampil maka
kemampuan dari masing- masing siswa akan berbeda dan menyebabkan  sulitnya  tercapai sinkronisasi harmoni.
d. Sebagian  siswa  belum  mahir menempatkan  jari  pada  biola saat  menekan  senar,  sehingga pitch pada biola belum sempurna.
2. Siswa-siswi
a. Terbatasnya  jumlah  standbook ,
sehingga terkadang menyebabkan terganggunya
kelancaran proses pembelajaran. b. Sebagian  siswa  sulit  mengikuti pembelajaran karena guru terlalu cepat ketika menjelaskan
sehingga  beberapa  siswa  yang
kurang  mahir  dan  tidak  cepat menangkap  menjadi  ketinggalan materi.
c. Banyaknya  kegiatan  siswa-siswi peserta  ansambel  gesek  yang mengakibatkan siswa-siswi tersebut kesulitan untuk
meluangkan waktu latihan.
d. Perbedaan  pengalaman  bermain alat musik. Ada beberapa peserta ekstrakurikuler yang sudah
mahir  untuk  bermain  alat  musik gesek  sehingga  sulit  bagi  siswa- siswi  yang  baru  belajar  teknik
bermain alat musik gesek dengan benar untuk mengimbangi kemampuan bermain  teman-temannya  yang mengakibatkan  sulitnya  tercapai
harmonisasi  dalam  kelompok ansambel gesek.

## PENUTUP
Kesimpulan Berdasarkan penelitian dengan judul “Pembelajaran
Ansambel  Gesek  Ekstrakurikuler  di SMK Methodist  Charles  Wesley Medan”  peneliti  memperoleh  hasil sebagai berikut:
1. Keberadaan
ekstrakurikuler tersebut telah berlangsung selama 8 tahun, yaitu dimulai pada tahun 2009.  Kelas  ansambel  digabung dari  siswa-siswi  SMP Methodist Charles  Wesley Medan,  SMA
Methodist
Charles Wesley
Medan,  dan  SMK Methodist Charles  Wesley Medan  yang dibentuk  menjadi  satu  kelompok ansambel  dengan  syarat  sudah mengetahui  dasar-dasar  bermain alat  musik  gesek  dan  sudah mengetahui  cara  membaca  not balok. Tujuan pembelajaran
adalah  sebagai  sarana  untuk mengembangkan bakat dan minat siswa terhadap musik, khususnya alat musik gesek.
2. Proses  pembelajarannya  dibagi menjadi dua, yaitu  pembalajaran teori  dan  pembelajaran  praktek. Pada  setiap  pertemuan  terdapat 60  menit.  Secara  keseluruhan, waktu  tersebut  dibagi  untuk memberikan  pembelajaran  teori
dan praktek. Waktu yang digunakan  untuk  menjelaskan pembelajaran  teori  adalah  5 menit  dan  pembelajaran  praktek adalah  45  menit,  dan  10  menit adalah untuk tunning .
3. Metode  yang  digunakan  dalam proses  pembelajarannya  adalah metode  ceramah,  metode  tanya jawab, metode demonstrasi, serta metode  latihan  individu  atau drill.
4. Materi  yang  digunakan  dalam pembelajaran  alat  musik  gesek ini  meliputi  musik  klasik  seperti Barok  dan  Rokoko,  Klasik, Romantik, dan Kontemporer klasik,  serta  beberapa  lagu  pop yang  diaransir  oleh  guru  seperti lagu Grenade oleh Bruno Mars.
5. Kendala dalam pembelajaran ansambel gesek pada ekstrakurikuler di SMK
Methodist Charles Wesley Medan diantaranya  adalah  kurangnya standbook  sehingga  terkadang menyebabkan
terganggunya
kelancaran  proses  pembelajaran, guru  juga  mengalami  kendala adanya perbedaan tingkat kecerdasan antara anak yang satu dengan  anak  yang  lain  sehingga proses pembelajaran tidak berlangsung  dengan  baik  karena tidak  dapat  dilanjutkan  sebelum
anak yang lainnya dapat mengerti.  Adanya  sifat  malas siswa  untuk  rutin  datang  latihan yang  mengakibatkan  perbedaan kemampuan  antara  anak  yang satu dengan anak yang lainnya.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan, peneliti memberikan  beberapa  masukan  bagi beberapa  pihak,  diantara  adalah sebagai berikut:
1. Bagi pengajar
Diharapkan dapat menambah jumlah guru agar pembelajaran lebih kondusif,  karena  seorang  guru  saja tidak cukup untuk mengajar sekaligus mengawasi dan memperhatikan  permainan  seluruh
siswa.
2. Bagi sekolah
Diharapkan dapat memenuhi sarana  yang  kurang  seperti  tidak
adanya standbook sehingga  siswa kesulitan untuk membaca partitur.

## DAFTAR PUSTAKA
Amas  Thubany,  2015. Pelaksanaan Pembelajaran Biola dalam Kegiatan Ekstrakurikuler di SD Kanisius  Demangan  Baru  1 Yogyakarta . Skripsi. Universitas Negeri.Yogyakarta. Aliffudin. 2012. Reformasi Pendidikan  Strategi  Inovatif Peningkatan  Mutu  Pendidikan . Jakarta: Magnascript Publishing Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  1995. Pedoman Pelaksanaan Organisasi Sekolah . Semarang: Depdikbud Dimyati dan Mudjiono, 2013. Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Hamdani,  2011. Strategi  Belajar
Mengajar .  Bandung  :  Pustaka Setia Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran  Inovatif .  Medan
: Media Persada Lexy,  Moleong  J,  2010. Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung
: PT. Remaja Rosdakarya. Nadasari Rizka, 2016. Pembelajaran Ansambel Biola Pada Ekstrakurikuler  di  SD  Negeri
067245 Medan Selayang. Skripsi. UNIMED. Octaviola  Tika,  2016. Pembelajaran Ansambel  Musik  Tradisional Indonesia Pada Ekstrakurikuler Di SMK Yayasan  Pendidikan  Teknologi Teladan Medan. Skripsi UNIMED. Pakaya  Indra,  2015. Pembelajaran Pianika Dalam Bentuk Ansambel  Pada  Siswa  Kelas VII5  di  SMP  Negeri  1  Kota
Gorontalo. Jurnal.  Universitas
Negeri Gorontalo.
Prof.  Dr.  Sugiyono,  2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung
: Alfabeta CV
Purwanto,  2014. Evaluasi  Hasil Belajar .  Yogyakarta  :  Pustaka
Pelajar
Robbins  SP,  dan  Judge.  2002. Perilaku  Organisasi, Jakarta  : Salemba
Sanjaya, Wina, 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta  :  Kencana  Prenada Media Group Sugiono.  2009. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung
:
Alfabeta
Soeharto,  M.  2008. Kamus  Musik. Jakarta: GrasindO
Soewadji,  Jusuf.  2012. Pengantar Metodologi  Penelitian. Jakarta
: Mitra Wacana Media
Daftar Acuan Internet
http:/www.informasi- pendidikan.com/2013/08/peneli tian-deskriptif-kualitatif.html http://www.materibelajar.id/2016/10/ pengertian-dan-jenis-musik- ansambel.html