## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BERWIRAUSAHA
MAHASISWA PROGRAM STUDI MANAJEMEN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH GRESIK
Ragil Dian Asmoro Program Studi Manajemen-Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Gresik

## ABSTRACT
This  research  purposed  to  achieve  empirical  evidence  about  factors  affecting  the  interest  in entrepreneurship.  All  predictor  variable  are  entrepreneurship  education,  skills,  and  environtment. This research placed in University of Muhammadiyah Gresik.  The number of respondend stated 31  colloge  students  from  magement  departmentfocused  in  entrepreneurship  concern.  Multiple regression  used  to  test  the  hipothesys.  The  result  find  the  empirical  evidence  that  skills  and environtment  affecting  the  interest  in  entrepreneurship.    Meanwhile,  entrepreneurship  education doesn’t influence the interest in entrepreneurship significantly.
Keywords : Interest in entrepreneurship, Education, Skills, environtment.

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang sedang berkembang. Perkembangan Indonesia  utamanya  terlihat  pada  aspek ekonomi. Luasnya negara Indonesia memaksa  pemerataan  kesejahteraan  dan pertumbuhan  ekonomi  di  setiap  daerah  sulit dicapai.  Akibat  dari  hal  tersebut  adalah kesenjangan ekonomi
yang
cukup signifikan.  Masih  banyak  masyarakat  yang hidup di bawah garis kemiskinan. Banyaknya  masyarakat  yang  berpendapatan rendah, tidak
memiliki
pekerjaan (pengangguran), sehingga tidak dapat memenuhi berbagai kebutuhan hidupnya. Selama beberapa tahun terakhir, isu yang berkembang adalah mengenai persaingan global. Persaingan global memaksa setiap negara untuk  meningkatkan kompetensi sumber daya manusianya. Implikasi  dari  hal  tersebut  adalah  entitas atau perusahaan menetapkan standar kompetensi  yang  tinggi  untuk  rekrutmen karyawan.  Angkatan  kerja  di  Indonesia masih belum siap dengan standar kompetensi  yang  tinggi  tersebut.  Karena banyak  angkatan  kerja  yang  tidak  dapat memenuhi standar yang ditetapkan perusahaan, memaksa angkatan kerja
menjadi pengangguran. Badan Pusat Statistik (BPS) dan Ketenagakerjaan Indonesia mencatat pengangguran di Indonesia  mencapai  angka  7,03  juta  orang per  Agustus  2016  (Fauzi,  2016).  Ironisnya,
sebagian  dari  pengangguran  tersebut  adalah lulusan  sarjana.  Tercatat  sejumlah  495.143 orang  pengangguran  merupakan  orang  yang terdidik dan merupakan kalangan intelektual (Pratiwi dan Wardana, 2016).
Dewasa  ini,  fenomena  yang  terjadi adalah  sulitnya  mencari  pekerjaan.  Bahkan lulusan  sarjana  pun  kesulitan  untuk  masuk ke  bursa  kerja  yang  tersedia  karena kompetensi  yang  tidak  memenuhi  standar. Padahal,  lulusan  sarjana  telah  dipersiapkan dengan baik oleh universitas untuk memenuhi  permintaan  pasar  kerja  oleh korporasi.  Kurikulum  pendidikan  untuk tingkat  sarjana  telah  didesain  sedemikian rupa  agar  dapat  menciptakan  lulusan  yang siap  kerja.  Namun,  kenyataan  yang  terjadi, berbanding  terbalik  dengan  tujuan  dari desain kurikulum pendidikan tersebut. Faktanya,  masih  banyak  lulusan  sarjana yang  menganggur  karena  tersisih  dari  bursa kerja.
Pengangguran  merupakan  masalah yang  meresahkan  bagi  banyak  pihak. Apalagi  dengan  perguruan  tinggi  yang  terus menelurkan  lulusan-lulusan  baru  setiap tahunnya.  Ketika  lulusan  perguruan  tinggi tersebut tidak mampu memenuhi kompetensi,  maka  semakin  banyak  jumlah pengangguran  di  Indonesia,  dan  kaum intelektual juga  tutut  hadir dalam  klasifikasi ini.
Sering  kali,  apa  yang  menjadi tujuan  universitas  yang  dinyatakan  secara eksplisit  dalam  visi  misinya  tidak  sejalan dengan
Mindset para mahasiswanya.
Orientasi mahasiswa seperti sudah
terdikotomi  pada  premis  “kuliah  adalah jembatan  untuk  mencari  kerja”.  Oktarilis
(2012) menyebutkan bahwa minat mahasiswa  untuk  mencari  kerja  lebih dominan  daripada  menciptakan  lapangan kerja  sendiri  dengan  berwirausaha.  Bekerja pada suatu perusahaan dinilai lebih prestisius  oleh  mahasiswa  dari  segi  gaji, status  sosial,  dan  lain  sebagainya  (Oktarilis, 2012). Desain kurikulum pendidikan seyogyanya  tidak  hanya  menitikberatkan pada orientasi membentuk mahasiswa menjadi lulusan sarjana yang berkompetensi sesuai permintaan pasar kerja. Lebih dari itu, kurikulum  pendidikan  akan  lebih  bijak ketika  mampu  menciptakan  lulusan  yang mampu berinovasi dan berkreatifitas. Implikasinya  adalah  membangun Mindset mahasiswa  agar  mampu  menjadi  pencipta lapangan  kerja.  Menurut  Turker  dan  Selcuk dalam Pratiwi dan Wardana (2016) mengemukakan  bahwa  pendidikan  yang ditawarkan universitas mampu
mempengaruhi  pemilihan  karir  mahasiswa sebagai wirausaha.
Peran  Perguruan  Tinggi  (PT)  tidak hanya  berfokus  pada  pembekalan hard competence untuk  mahasiswa,  akan  tetapi PT juga berperan dalam membuka cakrawala  ilmu  yang  lebih  luas.  Pendidik, dalam  hal  ini  dosen  berperan  dalam memberikan  berbagai  wawasan  kepada mahasiswa.  Agar  mahasiswa  tidak  hanya berorientasi  menjadi  pencari  kerja  setelah lulus, perlu diberikan
pendidikan kewirausahaan.
Penting  bagi  universitas  untuk menumbuhkan  jiwa entrepreneur kepada mahasiswa. Hal ini ditujukan agar mahasiswa  tidak  termakan  doktrin  kuliah hanya untuk mencari kerja. Minat mahasiswa untuk berwirausaha perlu
dibangun  sejak  pertama  kali  duduk  di bangku kuliah.
Sama  halnya  dengan  universitas yang  lain,  Universitas  Muhammadiyah
Gresik (UMG) juga bertujuan untuk menciptakan  lulusan  yang  siap  kerja, memiliki  kompetensi  seperti  yang  diminta oleh  pasar  kerja,  serta  mempunyai  jiwa wirausaha
( entrepreneurship ). Tujuan
tersebut  diekstensikan  secara  umum  melalui motto  UMG,  yaitu The  Power  of  Islamic Entrepreneurship .  Motto  UMG  tersebut secara  sederhana  dijadikan  dasar  untuk menciptakan  lulusan  yang  memiliki  jiwa wirausaha  berlandaskan  nilai-nilai  islam. Satuan  unit  yang  secara  esensi  memiliki otoritas untuk
pengembangan entrepreneurship adalah  program  studi, lebih  spesifik  program  studi  manajemen. Paparan  visi  program  studi  manajemen UMG  yakni  menghasilkan  sarjana  ekonomi di  bidang  manajemen  dan  wirausaha berdasar  pada  prinsip-prinsip  islam  tahun 2002.  Sedangkan  misi  prodi  manajemen UMG  adalah  menyelanggarakan  pendidikan manajemen  dan  wirausaha  yang  berkualitas kepada  mahasiswa,  dengan  menekankan pada kompetensi, profesionalitas, dan moralitas;  mengembangkan  penelitian  di bidang  manajemen  dan  wirausaha  yang berlandaskan  kompetensi,  kewirausahaan, etika, dan tanggung jawab sosial; mengembangkan kemitraan bersama dengan pelaku  bisnis  beserta  masyarakat  dalam mengimplementasikan  ilmu  pengetahuan manajemen  dan  wirausaha  sebagai  wujud pengabdian  kepada  masyarakat.  Lulusan prodi manajemen diharapkan  berkompetensi untuk  menjadi  pengusaha,  manajer,  dan konsultan.
Peminat  program  studi  manajemen terbilang  cukup  banyak.  Tercatat  sejumlah 813 mahasiswa prodi manajemen dari empat angkatan  terakhir  yakni  2013-2016.  Secara rinci, distribusi data jumlah mahasiswa prodi manajemen  UMG  adalah  sebagai  berikut  :
Tabel 1

## Data Mahasiswa Prodi Manajemen UMG
Angkatan 2013 2014 2015 2016 Kelas Pagi Sore Pagi Sore Pagi Sore Pagi Sore Jumlah Mahasiswa 66 98 98 132 89 89 142 99 Konsentrasi KWU 20 16 Belum Menempuh Belum Menempuh Sumber :Badan Administrasi Akademik Universitas Muhammadiyah Gresik Mengingat banyaknya jumlah
mahasiswa pada program studi ini, merupakan suatu tantangan bagi UMG untuk mencetak lulusan yang bukan hanya menjadi pekerja,  tetapi  mampu  untuk  menciptakan lapangan  kerja.  Komitmen  program  studi manajemen  UMG  untuk  mencetak  lulusan yang berkompetensi menjadi seorang
entrepreneur dibuktikan  dengan  beberapa langkah kongkret seperti dibukanya
konsentrasi  kewirausahaan  dan  program studi baru yakni program
studi kewirausahaan.  Konsentrasi  kewirausahaan ditujukan untuk memberikan bekal pendidikan  kewirausahaan  bagi  mahasiswa. Hal  yang  menarik  adalah  ketika  observasi awal, mahasiswa
manajemen yang mengambil konsentrasi
kewirausahaan tertarik untuk mengambil konsentrasi tersebut  karena  ingin  mengatahui  ilmu-ilmu untuk  menjadi  pengusaha.  Bahkan  sebagian kecil  dari  mereka  sudah  mulai  berbisnis secara  online.  Selain  itu  mereka  juga mengungkapkan  rasa  ragunya  untuk  bekerja di  perusahaan  setelah  lulus.  Namun,  jika merujuk pada data di atas, jumlah mahasiswa  yang  mengambil  konsentrasi kewirausahaan  menurun  dari  tahun  2013 ketahun  2014.    Padahal  jumlah  mahasiswa manajemen angkatan 2014 secara keseluruhan  lebih  banyak  disbanding  tahun 2013.    Penurunan  ini  ditengarai  karena beberapa  informan  mengatakan  bahwa sebagian mahasiswa manajemen saat memilih  konsentrasi  mempertimbangkan keminatannya untuk orientasi pekerjaan. Hal ini  yang  diduga  menjadi  penyebab  turunnya peminat konsentrasi kewirausahaan.
Rochayani  (2013)  minat  adalah ketertarikan  atau  dorongan  yang  tinggi  dari seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  guna mewujudkan pencapaian tujuan dan cita-cita yang  menjadi  keinginannya  yang  dilakukan
dengan  penuh  kesadaran  dan  mendatangkan perasaan senang, suka dan gembira.
Untuk dapat
membentuk mahasiswa  menjadi  seorang entrepreneur, perlu  diperhatikan  faktor-faktor  apa  saja yang dapat mempengaruhi minat mahasiswa untuk berwirausaha. Dengan memperhatikan faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat mahasiswa  untuk  berwirausaha,  maka  dapat dilakukan upaya-upaya untuk menumbuhkan minat  berwirausaha  pada  mahasiswa.  Pada akhirnya,  tujuan  Perguruan  Tinggi  untuk mencetak  lulusan  yang  mampu  menjadi seorang entrepreneur dapat dicapai. Menurut Sarwoko (2011)
pendidikan  kewirausahaan  perlu  diberikan untuk menanamkan nilai inovatif dan kreatif dalam  menanggapi  peluang,  menciptakan peluang serta keterampilan dan pengetahuan berwirausaha,  karena  minat  berwirausaha merupakan titikawal bagaimana usaha tersebut  dijalankan  dan  bagaimana  cara mengelola risiko. Pendidikan kewirausahaan merupakan salah satu upaya untuk menumbuhkan  minat  mahasiswa  untuk berwirausaha. Melalui konsentrasi atau mata kuliah kewirausahaan, PT dapat memberikan wawasan  serta  melatih  mahasiswa  untuk menjadi seorang wirausahawan. Studi tentang  pendidikan  kewirausahaan  sebagai salah  satu  faktor  yang  mampu  memprediksi minat  mahasiswa  untuk  berwirausaha  telah banyak  dilakukan.  Ardiyani  dan  Kusuma (2016) menemukan bahwa pendidikan berpengaruh positif terhadap minat
berwirausaha.  Artinya,  ketika  mahasiswa memiliki pengetahuan dan wawasan mengenai  manfaat  berwirausaha,  maka minat  mereka  untuk  berwirausaha  akan semakin tinggi.
Untuk  dapat  menciptakan  lapangan kerja  dengan  berbagai  kreasi  dan  inovasi baru, mahasiswa harus terampil.
Keterampilan  merupakan  salah  satu  bekal dalam  berwirausaha.  Gibb  sebagaimana dikutip  Irawan  (2016)  menyatakan  bahwa proses  kewirausahaan  meliputi  perilaku, keterampilan  dan  atribut  yang  dimiliki seseorang  dalam  pendidikan  kewirausahaan. Chang  dan  Rieple  dalam  Irawan  dan Mulyadi  (2016)  mengungkapkan  dimensi keterampilan  yang  harus  dimiliki  seorang wirausahawan adalah technical skills , management  skills , entrepreneurship  skills , dan personal maturity skills . Seseorang yang memiliki  keterampilan  cenderung  lebih kreatif  dan  inovatif  dibandingkan  yang kurang terampil. Orang yang terampil berarti pandai untuk mengerjakan suatu hal. Dengan berbekal keterampilan, ditengarai akan lebih menumbuhkan  minat  mahasiswa  untuk berwirausaha.
Selain pendidikan
dan keterampilan, faktor lingkungan diduga juga mampu  mempengaruhi  minat  mahasiswa untuk berwirausaha. Menurut Alma (2010:7) dorongan membentuk wirausaha juga datang dari  lingkungan  seperti  teman  sepergaulan, lingkungan keluarga, sahabat dimana mereka dapat berdiskusi tentang ide wirausaha,  masalah  yang  dihadapi  dan  cara mengatasi.  Menurut  Chaplin  dalam  Amalia
(2015)  lingkungan  merupakan  keseluruhan aspek  atau  fenomena  fisik  dan  sosial  yang mempengaruhi atau dipengaruhi perkembangan individu. Lingkungan
berperan  sebagai  pembentuk  model  atau pola  individu  dalam  berperilaku.  Individu melihat,  mempelajari,  dan  melakukan  hal yang  diajarkan  oleh  lingkungan  sekitarnya. Lingkungan  sekitar  yang  dimaksud  dapat berupa  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.  Ketika  individu  berada  pada lingkungan yang didominasi para pengusaha,  maka  individu  akan  memiliki kecenderungan untuk berwirausaha. Perilaku individu  untuk  berwirausaha,  dibentuk melalui  persepsi  orang-orang  disekitarnya tentang  wirausaha.  Dorongan  lingkungan sekitar  kepada  individu  untuk  berwirausaha dapat memicu minat individu untuk berwirausaha.  Penelitian  Amalia  (2015) menemukan  bahwa  variabel  lingkungan berpengaruh terhadap minat untuk berwirausaha. Berdasarkan  penjelasan  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang “Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen Universitas Muhammadiyah Gresik”.

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian kuantitatif merupakan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengamati fenomena  dengan  berdasarkan  pada  teori untuk  diuji  dengan  menggunakan  variabel- variabel dengan proses analisis data menggunakan  sejumlah  prosedur  statistik. Lokasi penelitian ini adalah kampus Universitas Muhammadiyah Gresik. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa program studi Manajemen Universitas Muhammadiyah Gresik. Sedangkan  sampel  penelitiannya  adalah mahasiswa  program  studi  Manajemen  yang memilih
konsentrasi kewirausahaan.
Tercatat  jumlah  sampel  penelitian  sebanyak 31 orang mahasiswa, dari beberapa
angkatan.    Teknik  pengumpulan  sampel yang  digunakan  adalah purposive  sampling . Analisis  data  penelitian  dilakukan  dengan menggunakan analisis regresi linier berganda.    Model  yang  digunakan  dalam penelitian ini dapat dinyatakan dalam rumus berikut :
Y= α + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + ε
Dimana : Y = Minat Berwirausaha α = Alpha β 1 - β 3 = Koefisien Regresi
X 1 = Pendidikan Kewirausahaan X 2 = Keterampilan X 3 = Lingkungan ε = Eror

## ANALISIS DATA
Validitas Instrumen Berdasarkan hasil uji terhadap item pernyataan yang diajukan kepada responden, diperoleh  nilai  r  hitung  seluruh  item pernyataan untuk
seluruh variabel menunjukkan  angka  yang  lebih  tinggi  dari  r tabel.    Dengan  demikian  dapat  disimpulkan
bahwa  seluruh  item  pernyataan  yang digunakan  valid  untuk  mengukur  variabel
yang diteliti.

## Reliabilitas Jawaban
Reliabilitas  adalah  sesuatu  instrumen  yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan  data  yang  sama.  cukup  dapat dipercaya  untuk  digunakan  sebagai  alat
pengumpul  data  karena  instrumen  tersebut sudah  baik.  Berdasarkan  kriteria  Ghozali
(2013; 57) syarat untuk dinyatakan memenuhi  uji  reliabilitas  adalah  nilai cronbach alpha > 0,6. Dan hasil SPSS untuk uji reliabilitas sebagai berikut :
Tabel 2 Hasil Uji Reliabilitas Item Cronbach’s Alpha Reliabilitas Keterangan Pendidikan Kewirausahaan (X1) 0,957 0,60 Reliabel Keterampilan (X2) 0,965 0,60 Reliabel Lingkungan (X3) 0,949 0,60 Reliabel Minat Berwirausaha (Y) 0,971 0,60 Reliabel Sumber : Data output SPSS diolah Berdasarkan di atas nilai Cronbach’s  Alpha lebih  besar  dari  0,60. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa
alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah reliabel.
Asumsi Klasik
Normalitas Data Tabel 3 Hasil Uji Normalitas – Kolmogorov Smirnof
Berdasarkan hasil
pengujian normalitas  tabel  4.13  di  atas,maka  dapat diketahui  bahwa  titik-titik  ( plots ),  kemudian nilai AssympSig (2- tailed )  >  0,05  sehingga
berdasarkan  kriteria  Ghozali  (2013:67). Diperoleh  nilai  signifikansi  sebesar  0,826>
0,05 dapat disimpulkan bahwa uji normalitas terpenuhi. Multikolinearitas
Tabel 4 Koefisien Tolerance Value Dan VIF Masing-Masing Variabel
Item Tolerance VIF Keterangan Pendidikan Kewirausahaan (X1) 0,257 3,898 Nonmultikolinearitas Keterampilan (X2) 0,105 9,568 Nonmultikolinearitas Lingkungan (X3) 0,219 4,560 Nonmultikolinearitas
Sumber : Data output SPSS diolah
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test 31
,0000000 ,25522979
,113 ,062
-,113
,627
,826 N Mean Std.  Dev iat ion Normal Parameters a,b Absolute Positiv e
Negativ e
Most Extrem e Dif f erences Kolmogorov -Smirnov  Z Asy mp. Sig. (2-tailed) Unstandardiz ed Residual Test distribution is Normal. a.
Calculated f rom data. b.
Berdasarkan tabelhasil
uji multikolinearitas  di  atas,  dapat  diketahui bahwa  nilai Tolerance  Value dan  VIF  dari variabel  bebas  adalah  lebih  besar  0,10  dan lebih  kecil  dari  10  dan  dinyatakan  tidak
terjadi gejala multikolinearitas dalam perasamaan regresi, sehingga dapat disimpulkan  bahwa  uji  multikolinearitas terpenuhi. Autokorelasi Tabel 5 Nilai Durbin Watson Nilai Keterangan Durbin Watson 1,764 Tidak ada autokorelasi
Sumber : Data output SPSS diolah Berdasarkan  tabel  4.15diatas  menunjukkan bahwa  nilai  Durbin  Watson  1,764  terletak antara  batasatas  dU  (1,620)  dan  4-dU  (4  - 1,620).Berdasarkan  kriteria  dU≤  dw  ≤  4  –
dUmaka  (1,620<1,764<2,380).  Maka  dapat disimpulkan tidak terdapat autokorelasi pada model regresi ini. Heteroskedastisitas Tabel 6 Heteroskedastisitas Variabel Signifikansi Alpha Kesimpulan Pendidikan Kewirausahaan 0,257 0,05 Homoskedastisitas Keterampilan 0,248 0,05 Homoskedastisitas Lingkungan 0,912 0,05 Homoskedastisitas Sumber : Data output SPSS diolah Dari tabel di atas dapat diketahui,nilai  signifikansi  untuk  seluruh variabel independen (pendidikan kewirausahaan, keterampilan,
dan lingkungan) lebih besar daripada nilai alpha .
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa
data  dalam  penelitian  ini  tidak  terindikasi gejala  heteroskedastisitas.    Ghozali  (2013; 139)  mengemukakan  ketika  hasil  uji  glesjer menunjukkan  nilai  yang  tidak  signifikan (Sig  >  0,05),  maka  data  tersebut  bebas  dari gejala heteroskedastisitas.

## Regresi Linier Berganda Tabel 7 Regresi Linear Berganda
Berdasarkan tabel 4.17 diatas maka diperoleh  persamaan  regresi  linier  berganda sebagai berikut : Y = 0,681+ 0,158 X1 + 1,904 X2 - 0,419 X3 + e 1. Nilai konstanta sebesar 0,681 berarti jika variabel Pendidikan Kewirausahaan (X1), Keterampilan (X2), dan Lingkungan (X3) bernilai tetap (0), maka variabel terikat yakni Minat Berwirausaha (Y)bernilai 0,681. 2. Nilai koefisien regresi variabel Pendidikan  Kewirausahaan  (X1)  sebesar
Coeffi ci ents a ,681 ,242
2,818 ,009 ,158 ,116 ,174 1,367 ,183 ,257 3,898 1,094 ,192 1,137 5,705 ,000 ,105 9,568 -,419 ,128 -,449 -3,262 ,003 ,219 4,560 (Constant) Pendidikan Keterampilan
Lingkungan Model 1 B St d.  Error Unstandardized Coef f icients Beta
St andardized Coef f icients t Sig. Tolerance VI F Collinearity  Statistics
Dependent  Variable: Minat a.
0,158 berarti jika Pendidikan Kewirausahaan  (X1)  naik  satu  satuan maka Minat Berwirausaha akan meningkat sebesar 0,158. 3. Nilai koefisien regresi variabel Keterampilan  (X2)  sebesar  1,904  berarti jika  Keterampilan  (X2)  naik  satu  satuan maka Minat Berwirausaha akan meningkat sebesar 1,904. 4. Nilai koefisien regresi variabel
Lingkungan  (X3)  sebesar  -0,491  berarti jika  Lingkungan  (X3)  naik  satu  satuan maka Minat Berwirausaha akan menurun sebesar 0,491.

## Koefisien Determinasi
Hasil analisis menunjukkan bahwa koefisien determinasi ( Adjusted R Square ) sebagai berikut : Tabel 8 Hasil Koefisien Determinasi (R 2 )
R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .942(a) .888 .875 .26904
Dilihat  dari  tabel  4.18,  hasil  Adjusted  R  Square  =  0,875  dapat  dikatakan  perubahan  variabel dependen  Minat  Berwirausaha    (Y)  sebesar  87,5%  disebabkan  oleh  variabelPendidikan Kewirausahaan  (X1),  Keterampilan  (X2),  dan  Lingkungan  (X3),  sedangkan  12,5%  disebebkan oleh faktor lain yang tidak ada dalam model ini.
Pengujian Hipotesis Parsial Hasil uji t dengan menggunakan SPSS sebagai berikut  : Tabel 9 Hasil Uji Parsial (Uji t)
1. Variabel  Pendidikan  Kewirausahaan  ( X1 ) Berdasarkan perhitungan diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,183  dan  t hitung  sebesar  1,367  lebih  kecil  dari  t tabel 2,051.  Berdasarkan uraian di atas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak danH 1 diterima. Sehingga dapat diambil  kesimpulan  bahwa  variabel
Pendidikan  Kewirausahaan  (X1)  tidak berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha(Y). 2. Variabel Keterampilan (X2) Berdasarkan perhitungan diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,000  dan  t hitung  sebesar  5,705lebih  besar  dari  t tabel  2,051.    Berdasarkan  perhitungan diperoleh  t  hitung  (5,705)  >  t  tabel
(2,051) maka dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak  danH 1 diterima.  Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa variabel Keterampilan (X2) berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha(Y). 3. Variabel Lingkungan Kerja ( X3 ) Berdasarkan perhitungan diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,003  dan  t hitung  sebesar  -3,362lebih  besar  dari  t tabel  -2,051.  Berdasarkan  perhitungan diperoleh  t  hitung  (-3,362)  >  t  tabel  (- 2,051)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa H 0 ditolak  danH 1 diterima.  Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa variabel  Lingkungan (X3) berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha (Y).
Pengujian Hipotesis Simultan
Coeffi ci ents a ,681 ,242 2,818 ,009 ,158 ,116 ,174 1,367 ,183 ,257 3,898 1,094 ,192 1,137 5,705 ,000 ,105 9,568 -,419 ,128 -,449 -3,262 ,003 ,219 4,560 (Constant) Pendidikan Keterampilan Lingkungan Model 1 B St d.  Error
Unstandardized Coef f icients
Beta St andardized Coef f icients t Sig. Tolerance VI F
Collinearity  Statistics
Dependent  Variable: Minat a.
Berdasarkan  hasil regresi dalam program SPSS.15  maka dapat diproleh hasil  uji simultan (uji F) sebagai berikut :
Tabel 10 Hasil Uji Simultan (Uji F)
Berdasarkan tabel 4.20 menunjukan nilai  F  hitung  sebesar  71,315.  Sedangkan  F tabel  pada  tingkat  signifikasi  5%  dan df1(N1)  =  k-1  =  4-1  =3,  df2(N2)  =  31-4  = 27, pada F tabel didapat angka sebesar 2,96. Ini berarti F hitung > F tabel (71,315>2,96).
Maka  H0  ditolak  dan  H1  diterimadapat diartikan bahwa variabel Pendidikan
Kewirausahaan  (X1),  Keterampilan  (X2), dan  Lingkungan  (X3)  secara  bersama-sama (simultan)  berpengaruh  terhadap  Minat Berwirausaha (Y).

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  tekah dilakukan,  maka  diketahui  bahwa  variabel Pendidikan Kewirausahaan (X1) tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  Minat Berwirausaha.  Hasil  ini  sama  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ridwan  dan Rahmanto  (2011)  yang  menyatakan  bahwa pendidikan kewirausahaan tidak berpengaruh  secara  signifikan  terhadap minat berwirausaha pada siswa SMK di kota Bekasi.  Disini  peneliti  juga  menemukan fakta  bahwa  mayoritas  responden  mengaku bahwa  pendidikan  kewirausahaan  yang  ada di Universitas Muhammadiyah Gresik hanya sebatas  teori  atau  pembelajarannya  masih bertipe  klasikal  saja  sedangkan  pelatihan atau praktik wirausaha masih jarang diterapkan,  sehingga  mahasiswa  kurang memiliki  pengetahuan  kewirausahaan  yang memadai  sebagai  salah  satu  modal  untuk menjadi seorang wirausahawan.
Hasil penelitian ini juga membuktikan  bahwa  variabel  keterampilan memiliki pengaruh  yang signifikan  terhadap minat berwirausaha. Hasil penelitian ini juga
konsisten  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Falaly  dan  Ilyas  (2016).  Hasil penelitian  ini  juga  membuktikan  teori  yang diungkapkan  oleh  Gibb  dalam  Irawan  dan Mulyadi  (2016)  menyatakan, the  process  of entrepreneurship  includes  behaviors,  skills and  attributes  belonging  to  a  person inentrepreneurial  education .  Berdasarkan uraian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa semakin tinggi keterampilan seseorang maka semakin tinggi minat untuk berwirausaha.
Hasil  pengujian  hipotesis  dalam penelitian  ini  juga  membuktikan  adanya pengaruh  dari  variabel  lingkungan  terhadap minat  berwirausaha.  Hasil  penelitian  ini konsisten  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Farida  dan  Nurkhin  (2016),  dan sekaligus membuktikan teori yang diungkapkan oleh Alma (2010:8) lingkungan dalam bentuk “ role models ” juga berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha biasanya  melihat  kepada  orang  tua,  saudara keluarga  yang  lain,  teman,  pasangan  atau pengusaha lainya.

## SIMPULAN
Pendidikan Kewirausahaan tidak mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap minat  berwirausaha  Mahasiswa  Universitas Muhammadiyah  Gresik.  Semakin  tinggi pendidikan  kewirausahaan  yang  didapat
tidak  serta  merta  menumbuhkan  minat berwirausaha mahasiswa.
Keterampilan mempunyai pengaruh signifikan  secara  parsial  terhadap  minat berwirausaha Mahasiswa Universitas ANOVA b 15,485 3 5,162 71,315 ,000 a 1,954 27 ,072 17,440 30 Regression Residual Total
Model
1 Sum  of Squares df Mean Square F Sig.
Predictors:  (Const ant), Lingkungan, Pendidikan,  Keterampilan a.
Dependent  Variable: Minat b.
Muhammadiyah  Gresik.  Semakin  baik keterampilan  yang  dimiliki  maka  semakin tinggi minat berwirausaha.Lingkungan mempunyai  pengaruh  signifikan  secara parsial terhadap minat berwirausaha Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Gresik.  Ketika  lingkungan  mendukung untuk berwirausaha, maka
minat berwirausaha  mahasiswa  akan  semakin tumbuh.    Hasil  uji  hipotesis  melalui  uji simultan  (F)  menyatakan  bahwa  Pendidikan Kewirausahaan, Keterampilan, dan
Lingkungan mempunyai pengaruh signifikan secara simultan terhadap minat berwirausaha Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Gresik.

## REKOMENDASI
agi Universitas Bagi  pihak  Universitas  berdasarkan  hasil penelitian  ini  hendaknya  memprioritaskan keterampilan  mahasiswa  guna  mendukung minat  berwirausaha  mahasiswa  yang  cukup besar.  Langkah  yang  dapat  dilakukan
Universitas terkait
meningkatkan keterampilan berwirausaha
mahasiswa adalah dengan menambah jam terbang untuk praktik  wirausaha.  Sehingga  mahasiswa akan  mendapatkan  pengalaman  yang  lebih dalam  menjalani  sebuah  usaha.  Selain  itu, pihak  universitas  juga  menetapkan  standar kompetensi yang lebih baik dengan membuat standar atau target bahwa mahasiswa harus punya usaha sendiri selama berkuliah di universitas tersebut. agi Penelitian Selanjutnya Hendaknya penelitian selanjutnya memperluas  cakupan  penelitian  dengan menambah  jumlah  sampel  yakni  mahasiswa di  Universitas  lain  selain  UMG.  Kemudian penelitian  selanjutnya  juga  diharapkan memasukkan  variabel  lain  seperti  faktor ketersediaan modal.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma,  Buchari,  2010, Kewirausahaan  : untukmahasiswa danumun , Alfa Beta, Bandung.
Amalia,  Helga  Nurul,  2015,  Pengaruh
PrestasiDan  Lingkungan  Terhadap Minat  Berwirausaha  Siswa  Jurusan
Pemasaran
SMK Diponegoro
Salatiga(Studi  Pada  Kelas  XI  Tahun
Ajaran  2014/2015), Skripsi,  Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang , Semarang. Ardiyani,  N.P.P.  &  Kusuma,  A.A.G.,  2016, Pengaruh  Sikap,  Pendidikan  Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha, E-Jurnal Manajemen  Universitas  Udayana , 5
(8).
Djamarah,  Syaiful  Bahri,  2008, Psikologi Belajar , Rineka Cipta, Jakarta.
Falaly,  Elsa  Ardhilya  &  Ilyas,  2016,
Pengaruh  Pelatihan  Keterampilan Sapu Glagah Terhadap Minat Berwirausaha Pemuda Desa Gunungsari Kecamatan Pulosari, Journal  of  Nonformal  Education , Vol. 2, No. 2, 2016. Farida,  S.  &  Nurkhin,  A.,  2016,  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan  Keluarga,  Dan Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha  Siswa  SMK  Program Keahlian Akuntansi, Economic
Education Analysis Journal , 5 (1).
Fauzi,  Yuliyanna,  2016,  BPS  :  Jumlah Pengangguran  di  Indonesia  Menciut 530  orang,  www.cnnindonesia.com, Diakses pada tanggal 20 Mei 2017. Ghozali,  Imam.  2013.  “Aplikasi  Analisis
Multivariate dengan Program SPSS”.Semarang  :  Badan  Penerbit
Undip. Ghozali,  Imam,  2013, Aplikasi  Analisis Multivariate  Dengan  Program  IBM SPSS 21 Update PLS Regres i, BPFE, Yogyakarta. Irawan,  A.  &  Mulyadi,  H.,  2016,  Pengaruh Keterampilan  Wirausaha  Terhadap Keberhasilan  (Studi  Kasus  pada Distro Anggota Creative Independent Clothing  Community
USAHA  di Kota  Bandung). Journal  of  Business Management Education , 1 (1), pp.216-226. Kamayanti, Ari, 2016, Metodologi Konstruktif Riset Akuntansi : Membumikan  Religiositas ,  Rumah Peneleh, Jakarta. Khairani, Makmum, 2014, Psikologi Belajar , Aswaja Pressindo,
Yogyakarta.
Lestari,  Retno  Budi&  TrisnandiWijaya, 2012,
Pengaruh PendidikanKewirausahaan  Terhadap
Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  di STIE MDP, STMIK MDP, dan STIE MUSI. Jurnal. STIE MDP.
Mahanani,  Hanum  Risfi,  2014,  Analisis
Pengaruh Faktor Internal dan Lingkungan Eksternal Terhadap Minat  Berwirausaha  (Studi  Pada Siswa  SMA  Negeri  1  Malang, Skripsi , Fakultas  Ekonomika  dan Bisnis Universitas Diponegoro , Semarang. Mudyaharjo, Redja, 2012, Pengantar Pendidikan , PT. Rajagrafindo
Persada, Jakarta.
Notoatmodjo,  Soekidjo,  2003, Pendidikan dan  Perilaku  Kesehatan, Rineka Cipta, Jakarta. Nur, Indriantoro dan Bambang Supomo.2014.  Metodologi  Penelitian Bisnis. Yogyakarta: BPFE.
Oktarilis,  S.N.,  2012,  Pengaruh  Faktor-
Faktor  Yang  Dapat  Memotivasi
Mahasiswa Berkeinginan Wirausaha, Jurnal Ekonomi Manajemen, Universitas Gunadarma . Praswati, A.N., 2014, Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi MinatWirausaha Di Kalangan Mahasiswa  Studi  Kasus:  Fakultas Ekonomi DanBisnis Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jurnal
UniversitasMuhammadiyah Surakarta. Pratiwi,  Yenny  &  I  Made  Wardana,  2016, Pengaruh Faktor Internal dan Eksternal Terhadap Minat Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Udayana, E-Jurnal Manajemen Unud ,  Vol.  5,  No.  8,  2016  :  5215- 5242.
Rochayani,  Umi  et  al.,  2013,  Pengaruh
Faktor  Sosiodemografi,  Sikap,  dan Kontekstualterhadap Niat Berwirausaha Siswa, Jurnal Kependidikan , 43(2): h: 154–163. Sarwoko, E., 2011, Kajian empiris entrepreneur intention mahasiswa, Jurnal ekonomi bisnis , 16 (2), pp.128-130. Slameto,  2010, Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhi , Jakarta, RinekaCipta. Sugihartono dkk, 2007, Psikologi Pendidikan , UNY Press, Yogyakarta. Sujarweni,  V.W.2015. Metodologi  penelitian bisnis & Ekonomi .Pustaka Baru Pers,
Yogyakarta. Yusuf  L.N.  Syamsu,  2009, Psikologi perkembangan  anak  dan  remaja ,PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Zimmerer, Thomas W., dkk, 2008, Kewirausahaan dan Manajemen UsahaKecil. Salemba Empat, Jakarta.