## PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh:
Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh
Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Editor in Chief Dr. Saiful, S.Ag., M.Ag.

## Jurnal Manager
Muhammad Yani, M.Pd
Managing Editors Fauziah, M.Si. Dedi Zumardi, S.Pd.I
Board of Editors Meutia Zahara, Ph.D Ika Kana Trisnawati, M.Ed Ismail Darimi, S.Pd.I, MA Yuniarti, SS., M.Pd
Board of Riviewers Prof. Dr. M. Nasir Budiman, M.A. Prof. Dr. H. Jamaluddin Idris, M.Ed Prof. Dr. M. Ali Sarong, M.Si Dr. Nuralam, M.Pd Dr. Sri Suyanta, M.A. Dr. Anton Widyanto, M.Ag Dr. H. Muharrir Asy'ari, Lc., M.Ag. Dr. Aslam Nur, M.A. Dr. Amin Haris, M.Pd Akhsanul In’am, Ph.D Mursalin, M.Pd Muksal, M.E.I Siti Safura, M.Ed Nazariah, M.Pd
Distribusi Rosnidarwati, S.Ag., M.A. Ema Sulastri, S.Pd.I., M.Pd. Ulia Hanum, M.Si.

## PENERBIT:
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) E-mail: jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## PENGANTAR EDITORIAL
Syukur  kehadirat  Allah  Swt,  karena  hanya  izin-Nya  Jurnal  Pedagogik  yang sekarang  berada  di  tangan  para  pembaca  dapat  diluncurkan.  Selawat  dan  salam  kita sampaikan kepada Nabi Muhammad Saw yang telah membawa ummat manusia ke jalan kebajikan dan keselamatan di dunia dan di akhirat.
Jurnal  ilmiah  ini  diadakan  untuk  memfasilitasi  dan  mendorong  lahirnya  karya tulis  ilmiah,  berupa  hasil  penelitian  dalam  dunia  pendidikan  dan  pembelajaran. PEDAGOGIK:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah Universitas  Muhammadiyah  Aceh  ingin  membagi  pendapat  dan  ide  dalam pengembangan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pembelajaran  secara  nasional maupun  internasional.  Keberadaan  jurnal  ini  menjadi  semakin  penting  untuk  memacu tumbuhnya  nuansa  akademis  di  lingkungan  para  pendidik  mulai  pada  tingkat  rendah hingga  perguruan  tinggi  serta  bagi  para  peneliti  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tetapi tidak  tertutup  kesempatan  bagi  pihak  lain  yang  juga  memiliki  inisiatif  untuk memaparkan hasil penelitiannya yang relevan dengan pendidikan dan pembelajaran.
Pada edisi Ini, Jurnal Pedagogik menyajikan beberapa tulisan yang menganalisis isu-isu  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  bersumber  dari  berbagai  perspektif  yang meliputi  pendidikan  dalam  konteks  sains,  sosial,  dan  bahasa;  pendidikan  karakter; organisasi  dan  manajemen  pendidikan;  serta  strategi  pembelajaran  dan  kurikulum. Berdasarkan  tema  tersebut,  beberapa  artikel  menarik  yang  disajikan  yaitu:  Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  SMA  Kota Banda  Aceh)  oleh Bainuddin  Yani ;  Implementing  Direct  Method  Using  Games  to Improve  EFL  Students’  Reading  Comprehension  oleh Putri  Dini  Meutia,  A.  Halim Majid,  dan  Sufiah  Nafisah; Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan Pendidikan  Islam  Indonesia)  oleh Saiful ;  Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada Guru  (Penelitian  pada  Dayah  Terpilih  di  Bireuen  Aceh  Utara)  oleh Sri  Suyanta; Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word  Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh oleh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki ; Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di  SDN  09 Parak Gadang oleh Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni.
Selanjutnya  juga  ada  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A Question (LSQ)  Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3 Beutong  oleh Basmi,  Qurratu  Aini,  dan  Mauizah  Hasanah ;  Tartib  Al-Nuzul  dalam Diskursus  Para  Ulama  oleh Muhammad  Fadhillah  dan  Mulyazir ; Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Indera  Penglihatan  dan  Alat Optik di SMPN 3 Seunagan oleh Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah ; Respon Siswa
Terhadap  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Student  Team  Achievement Division (STAD)  pada  Materi  Aritmatika  Sosial  oleh Siti  Mawaddah  dan  Nailul Authary.
Sesuai  dengan  jurnal  ilmiah,  publikasi  Jurnal  Pedagogik  ini  diharapkan  dapat menjadi  bahan  rujukan  dan  sumber  kajian  yang  relevan  dan  aktual  serta  memberikan wawasan  para  pembaca  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Kepada  penulis,  tim penyunting  dan  penerbit  serta  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  atas terbitnya Jurnal Pedagogik ini, kami sampaikan ucapan terima kasih. Semoga Allah Swt berkenan memberikan balasan yang setimpal atas usaha baik ini.
Salam,
Tim Penyunting

## DAFTAR ISI

## Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Hal Pengantar Editorial ii Daftar Isi iv Ketentuan Penulisan Naskah Jurnal PEDAGOGIK v Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian  Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam Pembelajaran Matematika di SMA Kota Banda Aceh) Bainuddin Yani 1-15 Implementing  Direct  Method  Using  Games  to  Improve  EFL  Students’ Reading Comprehension Putri Dini Meutia, A. Halim Majid, dan Sufiah Nafisah 16-20 Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan  Pendidikan  Islam Indonesia) Saiful 21-32 Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada  Guru  (Penelitian  pada  Dayah Terpilih di Bireuen Aceh Utara) Sri Suyanta 33-56
Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki 57-63 Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di SDN 09 Parak Gadang Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni 64-70 Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ) Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3  Beutong Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah 71-80 Tartib Al-Nuzul dalam Diskursus Para Ulama Muhammad Fadhillah dan Mulyazir 81-96 Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi Indera Penglihatan dan Alat Optik di SMPN 3 Seunagan Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah 97-105 Respon Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Aritmatika Sosial Siti Mawaddah dan Nailul Authary 106-113

## KETENTUAN PENULISAN NASKAH JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK

## A. Ketentuan Umum
Tulisan  harus  orisinil  dan  belum  pernah  dipublikasikan  di  media  apapun  yang berkaitan dengan pendidikan dan pembelajaran
 Panjang tulisan maksimum  15 halaman kertas A4 dengan spasi  1,5 dan  diketik dengan program MS Word ukuran 12 dengan huruf Times New Roman .
 Biodata singkat penulis di catatan akhir naskah.
 Naskah dikirim 1 (satu) eks dalam bentuk softcopy

## B. Ketentuan Khusus
 Kerangka  tulisan  meliputi: Judul,  Nama  Penulis,  Abstrak,  Kata  Kunci, Pendahuluan,  Metode  Penelitian,  Hasil  dan  Pembahasan,  Kesimpulan  dan Saran, dan Referensi.
 Judul harus mencerminkan permasalahan yang dibahas dalam tulisan
 Nama penulis ditulis tanpa titel atau gelar kesarjanaan. Nama lengkap dan gelar ditulis di halaman akhir (di atas end note ) dengan memberi tanda (*)
 Abstrak memuat secara singkat latar belakang permasalahan, tujuan dan analisis serta kesimpulan dengan panjang tulisan maksimal 250 kata.
 Kata kunci merupakan tema sentral tulisan maksimal 5 kata.
 Pendahuluan harus  secara  eksplisit  memuat  latar  belakang  masalah,  tinjauan kepustakaan,  relevansi  hasil  penelitian  terdahulu  dan  keterbaruan,  rumusan masalah dan tujuan penelitian.
 Metode  Penelitian harus  secara  sistematis  memuat  rancangan  penelitian, populasi  dan  sampel  (kuantitatif)  atau  subjek  penelitian  (kualitatif),  instrumen penelitian dan teknik pengumpulan serta analisis data
 Hasil  dan Pembahasan harus memaparkan temuan dan menganalisis data  yang diperoleh  dalam  penelitian  serta  mengaitkan  dengan  hasil  penelitian sebelumnya.
 Kesimpulan harus  menjawab  semua  permasalahan  yang  dikemukakan  dalam pendahuluan.  Di  samping  itu,  dalam  kesimpulan  dapat  juga  ditambahkan beberapa saran penulis bagi pihak-pihak yang berkorelasi erat dengan isi tulisan.
 Referensi memuat  sumber  yang  menjadi  rujukan  sesuai  dengan  standar  APA ( American Psychological Assosiation ).
 Sistem kutipan yang dipakai adalah model innote .
C. Artikel  dalam  bentuk  soft  copy-nya  dikirimkan  paling  lambat  1  (satu)  bulan sebelum  bulan  penerbitan  kepada:  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah  Aceh.  Jalan  Muhammadiyah  No.  91  Bathoh  Banda  Aceh Telepon/Fax.  0651-27569.  Penulis  juga  dapat  melakukan  regestrasi  secara  online melalui website :  http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik  atau  dapat mengirim melalui email : jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## URGENSITAS PENDIDIKAN DINIYAH (Upaya Pengembangan Pendidikan Islam di Indonesia)

## Saiful 1)
1) Dosen UIN Ar-Raniry, DPK pada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh, Indonesia Email: saiful@unmuha.ac.id
Abstrak: Eksistensi Pendidikan Diniyah diatur dalam Keputusan Menteri Agama No.1 Tahun  2001  yang  bertujuan  sebagai  upaya  pengembangan  pendidikan  Islam  di Indonesia.  Pendidikan  diniyah  bertujuan  mendidik  santri  menjadi  generasi  Islam  yang berkualitas  dan  berakhlak  mulia.  Pendidikan  diniyah  bertujuan  melatih  mental  dan spiritual  anak  didik  sehingga  memiliki  pengetahuan  agama  Islam  secara  detail  dan menyeluruh.  Pendidikan  diniyah  yang  dilaksanakan  pada  lembaga  formal  dan  non formal  merupakan  upaya  pengembangan  pendidikan  Islam  di  Indonesia  yang berpedoman kepada nilai-nilai mendasar yang terkandung dalam al-Qur’an dan Hadits. Selain  itu,  pendidikan  diniyah  merupakan  pengontrol  terhadap  arus  globalisasi  yang begitu  cepat.  Pendidikan  diniyah  terbagi  kepada  tiga  jenjang,  yaitu  (a)  Pendidikan diniyah awaliyah yaitu pendidikan tingkat MI/SD. (b) Pendidikan diniyah wustha, yaitu pendidikan  tingkat  MTs/SMP.  (c)  Pendidikan  diniyah  ‘ulya,  yaitu  pendidikan  tingkat MA/SMA.  Adapun  kurikulum  pendidikan  diniyah  formal  meliputi:  PKn,  bahasa Indonesia, matematika, ilmu pengetahuan alam dan seni budaya. Sedangkan kurikulum pendidikan diniyah non formal meliputi: Al-Qur’an hadits, aqidah akhlak, fiqh, sejarah kebudayaan Islam, bahasa arab, dan praktek ibadah.
Kata Kunci: Urgensitas, Pendidikan Diniyah, Pendidikan Islam
Abstract: The  existence  of  Religious  Education  is  regulated  in  Minister  of  Religion Decree No.1 of 2001 which aims as an effort to develop Islamic education in Indonesia. Religious  education  aims  to  educate  students  become  a  generation  of  qualified  and noble Muslims. It intends to train students mentally and spiritually so they have detailed and comprehensive knowledge of the  Islamic  religion. Religious education carried out at  formal  and  non-formal  institutions  is  an  effort  to  develop  Islamic  education  in Indonesia  which  is  guided  by  the  fundamental  values  contained  in  the  Qur'an  and Hadith. In addition, it is also as a controller of the current globalization that is so fast. Religious education is divided into three levels, namely (a) Diniyah Awaliyah education is  for  MI/  SD  level  education.  (b)  Diniyah  Wustha  education  is  for  MTs/SMP  level education.  (c)  Diniyah  ‘Ulya  education  is  for  MA/SMA  level  education.  The  formal religious education curriculum includes: Civics, Bahasa, Mathematics, Natural Sciences and  Cultural  Arts.  While,  the  non-formal  religious  education  curriculum  includes:  Al- Qur'an,  hadith,  Aqeedah,  Fiqh,  History  of  Islamic  Culture,  Arabic  language,  and Practice of worship.
Keywords: Urgensity, Religious Education, Islamic Education

## A. PENDAHULUAN
Secara  historis,  keberadaan  pendidikan  diniyah  dalam  masyarakat  menjadi sangat penting dalam upaya pengembangan pendidikan Islam di Indonesia. Pemerintah
memiliki  tanggung  jawab  yang  besar  terhadap  pembinaan  dan  peningkatan  mutu pendidikan  diniyah  sebagai  komponen  sistem  pendidikan  Nasional.  Keberadaan pendidikan  diniyah  pada  awal  perkembangannya  di  Indonesia  merupakan  sistem pendidikan  yang  berorientasi  pada  pelajaran  agama  saja.  Pada  masa  selanjutnya, pendidikan diniyah mengalami modifikasi sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Hal ini dapat dilihat dari pemberian ijazah, kelanjutan studi dan peluang kerja para lulusannya yang  diakui  secara  sah  berdasarkan  perundang-undangan  yang  berlaku.  Munculnya pendidikan  diniyah  merupakan  hasil  perkembangan  dari  sistem  pendidikan  tradisional di  pesantren.  Keberadaan  pendidikan  diniyah  semakin  berkembang  dalam  masyarakat karena banyak memberikan manfaat bagi pendidikan mental dan spiritual anak sebagai generasi Islam di masa yang akan datang.
Soebahar  (2009:239)  menyatakan  bahwa  pendidikan  diniyah  sebagai  lembaga pendidikan  yang  proses  pembelajaranya  dilaksanakan  pada  waktu  sore  dengan menfokuskan  pada  materi  pendidikan  Agama  Islam.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan diniyah adalah sistem pembelajaran yang tumbuh dan  berkembang  dalam  masyarakat  yang  mengutamakan  pendidikan  berbasis  nilai, karakter,  dan  budaya.  Di  antara  keunggulan  sistem  pendidikan  diniyah  adalah transformasi ilmu pengetahuan kepada peserta didik secara substansif yang melahirkan format  keilmuan  yang  multi  dimensi  yaitu  ilmu  pengetahuan  agama,  membangun kesadaran sosial dan karakter masyarakat yang Islami.
Dalam  perkembangannya,  keberadaan  pendidikan  diniyah  telah  diakui  secara legal berdasarkan perundangan  yang berlaku dan  juga sejalan dengan diberlakukannya kebijakan  otonomi  daerah  yang  berimbas  kepada  otonomi  pendidikan,  sebagaimana diatur dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan  Agama  dan  Pendidikan  Keagamaan  dan  dalam  (Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  Nomor  66  Tahun  2010)  Tentang  Perubahan  Atas  Peraturan Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010  Tentang  Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan Pendidikan.  Kondisi  tersebut  berdampak  positif  diakuinya  ijazah,  kelanjutan  studi  dan peluang  kerja  bagi  para  lulusan.  Mengenai  keberadaan  pendidikan  diniyah  juga disebutkan  dalam  pasal  30  ayat  4  UU  No.  20  tahun  2003  yang  menyebutkan  bahwa pendidikan  diniyah  merupakan  lembaga  pendidikan  non  formal  yang  dikembangkan oleh masyarakat.
Dalam  Undang-undang  Pendidikan  dan  Peraturan  Pemerintah  No  73  Tahun 1991  juga  dijelaskan  bahwa  pendidikan  diniyah  adalah  bagian  terpadu  dari  sistem pendidikan  nasional  yang  diselenggarakan  pada  jalur  pendidikan  luar  sekolah  untuk memenuhi hasrat masyarakat tentang pendidikan agama. Madrasah Diniyah merupakan lembaga  pendidikan  keagamaan  jalur  luar  sekolah  yang  dibina  oleh  Kementerian Agama RI  yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menguasai pengetahuan agama  Islam.  Pendidikan  Diniyah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  bertujuan  untuk memberikan  tambahan  pengetahuan  agama  Islam  kepada  anak  didik.  Pendidikan diniyah  adalah  bagian  terpadu  dari  pendidikan  nasional  untuk  memenuhi  permintaan masyarakat dalam rangka mempersiapkan peserta didik penguasaan pengetahuan agama Islam.
Maksum  (1999:42)  juga  menyatakan  bahwa  penyelenggaraan  pendidikan diniyah  terus  melakukan  modifikasi  kurikulum  yang  dikeluarkan  Kementerian  Agama RI,  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  masyarakat.  Kurikulum  pendidikan  diniyah meliputi pelajaran Al-Qur’an hadits, fiqh, akidah akhlak, praktek ibadah, sejarah Islam, dan bahasa Arab. Pendidikan diniyah formal mata pelajaran meliputi bahasa Indonesia, PKn,  Matematika,  fisika,  dan  sebagainya.  Sedangkan  ciri-ciri  dari  pendidikan  diniyah yang  berkembang  dalam  masyarakat  meliputi  (a)  Pendidikan  diniyah  merupakan pelengkap dari pendidikan formal; (b) Pendidikan diniyah merupakan spesifikasi sesuai dengan  kebutuhan  dan  dapat  diselenggarakan  di  mana  saja;  (c)  Pendidikan  diniyah memiliki  kurikulum  dan  materi  pembelajaran;  (d)  Pendidikan  diniyah  mnggunakan berbagai  macam  metode  pembelajaran  dan  waktu  pelaksanaannya  dapat  disesuaikan menurut kondisi dan situasi.
Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  urgensitas  pendidikan diniyah dalam upaya pengembangan pendidikan Islam di Indonesia secara menyeluruh yang  berpedoman  kepada  Al-Qur’an  dan  Hadits.  Selanjutnya,  untuk  mengetahui  dasar hukum  pelaksanaan  pendidikan  diniyah  di  Indonesia,  dan  untuk  mengetahui  aplikasi kurikulum  pendidikan  diniyah  dalam  upaya  pengembangan  pendidikan  Islam  di Indonesia.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini adalah studi perpustakaan ( library  research )  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang  menghasilkan  data
deskriptif  seperti  buku-buku  dan  literatur-literatur  lainnya  sebagai  objek  yang  utama. Penelitian ini menganalisis berbagai temuan dari bacaan, berkaitan dengan pembahasan ini. Muhadjir (1996:169) menyatakan bahwa penelitian kepustakaan lebih memerlukan olahan filosofis dan teoritis daripada uji empiris di lapangan. Fokus penelitian ini adalah ingin  menemukan  berbagai  teori,  hukum,  gagasan  dan  pendapat  mengenai  pendidikan diniyah dalam upaya pengembangan pendidikan Islam di Indonesia.
Adapun  sumber  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  yaitu  peneliti  mengumpulkan  data  yang bersumber  dari  hasil penelitian  ilmiah,  seminar  penelitian,  dan  jurnal-jurnal  penelitian  serta  referensi langsung dari sumber aslinya. Data primer tersebut juga peneliti peroleh langsung dari sumber  aslinya  di  perpustakaan.  Adapun    data  primer  dalam  penelitian  ini  yaitu  buku karangan  Headri  Amin,  tentang  Peningkatan  Mutu  Terpadu  Pesantren  dan  Pendidikan diniyah,  dan  buku  karangan  M. Ishom  Saha,  tentang  Dinamika  Pendidikan  Diniyah  di Indonesia:  Menelusuri  Akar  Sejarah  Pendidikan  Nonformal,  dan  Peraturan Pemerintahan RI No 55 tahun 2007, tentang Pendidikan Diniyah Nonformal. Sedangkan data sekunder  yaitu data yang diperoleh melalui pihak lain. Artinya data tersebut tidak langsung diperoleh peneliti dari subyek penelitiannya. Singkatnya, data sekunder  yang dimaksudkan  adalah  data  pendukung  dari  data  primer  yang  diambil  dari  berbagai sumber seperti buku, artikel, dan lain sebagainya.
Data  dikumpulkan  melalui  berbagai  buku-buku,  makalah  atau  artikel,  majalah, jurnal  hasil  penelitian,  dan  internet,  ataupun  informasi  lainnya  yang  berhubungan dengan  pembahasan  ini  yang  berkaitan  dengan  urgensitas  pendidikan  diniyah  dalam upaya pengembangan pendidikan Islam di Indonesia. Adapun tekniknya terdiri dari: (1) Studi referensi melalui berbagai sumber bacaan, menelaah, mengaitkan, serta mencatat bahan-bahan  atau  materi-materi  yang  diperlukan  untuk  mendapatkan  informasi  yang berkaitan  dengan  pembahasan  ini  seperti  buku,  majalah,  koran,  jurnal  hasil  penelitian dan  internet;  dan  (2)  Studi  dokumentasi,  yaitu  dengan  membaca  ( text  reading ), mengkaji,  mempelajari,  dan  mencatat  literatur  dan  menghimpun  dokumen,  memilih- milih  dokumen  sesuai  dengan  tujuan  dan  keperluan  penelitian,  menerangkan  dan mencatat  serta  menafsirkannya  dan  menghubungkannya  dengan  masalah  yang  dikaji dalam  pembahasan  ini.  Data  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  didukung  juga  dengan
data  studi  perpustakaan  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  teori-teori,  konsep-konsep sebagai bahan penguat terhadap temuan dalam penelitian ini.
Data yang telah terkumpul dianalisis melalui tahap: (1) Reduksi data. Pada tahap ini peneliti melakukan pemilihan data yang dianggap penting dan menfokuskan pada hal yang  inti  dengan  mencatat  dan  merangkumkan  data  mentah  yang  bersumber  dari berbagai  buku,  jurnal  ilmiah,  makalah,  majalah  dan  lain  sebagainya.  Reduksi  data bertujuan  untuk  melakukan  temuan-temuan  yang  kemudian  menjadi  fokus  dalam penelitian ini; (2) Display data. Pada tahap ini peneliti mengategorikan data berdasarkan fokus  dan  aspek  permasalahan  yang  diteliti  untuk  mengambil  kesimpulan  yang  tepat sehingga memberikan pemahaman terhadap data tersebut agar bisa menentukan langkah selanjutnya dalam proses penelitiannya; dan (3) Penarikan Kesimpulan. Pada tahap ini peneliti  menyimpulkan  data-data  yang  sudah  valid  keabsahannya  melalui  berbagai refensi  kemudian  peneliti  menarik  kesimpulan  secara  singkat  dan  jelas  sebagai penemuan baru.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Dasar Yuridis Pendidikan Diniyah
Dasar yuridis pendidikan diniyah diatur dalam Keputusan Menteri Agama No.1 Tahun  2001  setelah  lahirnya  Direktorat  Pendidikan  Keagamaan  dan  Pondok  pesantren yang  khusus  melayani  pondok  pesantren  dan  pendidikan  diniyah.  Demikian  juga, pendidikan  diniyah  diperkuat  dengan  lahirnya  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  yang ditindaklanjuti dengan disyahkannya PP No. 55 Tahun 2007 tentang  pendidikan agama. Menurut (Peraturan Pemerintah Nomor. 55 tahun  2007:32),  keberadaan  pendidikan  diniyah  diperkuat  lagi  dengan  disahkannya Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  No.  55  Tahun  2007  tentang  pendidikan agama  dan  pendidikan  keagamaan  terutama  pasal  21  ayat  1  hingga  3  menyebutkan bahwa:
1) Pendidikan  diniyah  nonformal  diselenggarakan  dalam  bentuk  pengajian  kitab, majelis  taklim,  pendidikan  al-Qur’an,  diniyah  taklimiyah  atau  bentuk  yang sejenis;
2) Pendidikan  diniyah  nonformal  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  dapat berbentuk satuan pendidikan;
3) Pendidikan  diniyah  nonformal  merupakan  satuan  pendidikan  yang  telah memenuhi  persyaratan  pendirian  sehingga  memperoleh  izin  operasional  dari Kementerian Agama baik di tingkat Kabupaten ataupun tingkat.
Uraian  di  atas  maka  dapat  dipahami  bahwa  pendidikan  diniyah  merupakan bagian  terpadu  dari  pendidikan  nasional  yang  bertujuan  untuk  memenuhi  hasrat masyarakat  tentang  pendidikan  agama  Islam.  Pendidikan  diniyah  merupakan  lembaga pendidikan formal dan nonformal yang dilaksanakan dalam masyarakat yang bertujuan untuk  mempersiapkan  peserta  didik  yang  berkarakter  Islami  dan  menguasai pengetahuan  agama  Islam  secara  konfleks  sesuai  ajaran  Islam  yang  murni  yaitu berpedoman kepada Al-Qur’an dan hadits.

## 2. Kurikulum Pendidikan Diniyah
Kurikulum  pendidikan  diniyah  dibagi  menjadi  2  yaitu  kurikulum  pendidikan diniyah formal dan kurikulum pendidikan diniyah non formal.
a. Kurikulum pendidikan diniyah formal
Kurikulum pendidikan diniyah diatur dalam Peraturan Pemerintah No. 55 tahun 2007  pasal  18  ayat  (1)  dan  (2)  yang  menjelaskan  bahwa  pendidikan  diniyah    tingkat dasar formal wajib memasukkan muatan pendidikan kewarganegaraan, bahasa Indonesi, matematika,  dan  ilmu  pengetahuan  alam.  Sedangkan  kurikulum  pendidikan  diniyah untuk  tingkat  SMP/MTs  wajib  memasukkan  muatan  pendidikan  kewarganegaraan, bahasa  Indonesia,  matematika,  ilmu  pengetahuan  alam,  serta  seni  dan  budaya. Kelebihan  pendidikan  diniyah  karena  mengakomodasi  sistem  pendidikan  di  pesantren. Oleh  karena  itu,  pemerintah  Republik  Indonesia  mengeluarkan  PP  no.  55  tahun  2007 tentang  pendidikan  agama  dan  keagamaan. Menurut  (Peraturan  Pemerintah  RI  Tahun 2007, pada pasal 18 ayat 1 dan 2) menjelaskan proses pembelajaran pendidikan diniyah dilakukan  ujian  yang  bersifat  nasional  atau  ujian  yang  dilakukan  seluruh  Indonesia. Ujian nasional pendidikan diniyah pada tingkat dasar dan menengah untuk menentukan standar pencapaian kompetensi peserta didik atas ilmu-ilmu yang bersumber dari ajaran Islam.
Dalam Peraturan Pemerintah. Nomor. 55 tahun 2007 pasal 20 (1), (2), (3), dan (4)  pendidikan  diniyah  pada  jenjang  pendidikan  tinggi  berupa  program  akademik,  dan profesi  yang  berbentuk  universitas,  institut,  atau  sekolah  tinggi.  Struktur  kurikulum pendidikan diniyah pada perguruan tinggi keagamaan Islam meliputi pembelajaran ilmu
agama,  pendidikan  kewarganegaraan  dan  bahasa  Indonesia.  Mata  kuliah  dalam kurikulum  program  studi  memiliki  beban  belajar  yang  dinyatakan  dalam  satuan  kredit semester. Pendidikan diniyah jenjang pendidikan tinggi diselenggarakan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
b. Kurikulum pendidikan diniyah non formal
Pendidikan  diniyah  nonformal  adalah  pendidikan  yang  dilaksanakan  oleh masyarakat dengan jalur pendidikan diluar sekolah yang dilaksanakan secara terstruktur dan  berjenjang.  Pendidikan  diniyah  nonformal,  dijelaskan  secara  detail  pada  pasal  21, 22,  23,  24  dan  25  dalam  Undang-Undang  Pendidikan  Agama  dan  Pendidikan Keagamaan  Nomor  55  Tahun  2007.  Menurut  (Undang-undang  RI  nomor  20  tahun 2003)  Pendidikan  diniyah  nonformal  yang  berkembang  dalam  masyarakat  wajib mendapatkan  izin  operasional  dari  Kementerian  Agama  RI  di  tingkat  Kabupaten/Kota sebagai  persyaratan  untuk  pelaksanakan  proses  pendidikan  pada  tingkat  SD-SMP  dan SMA/SMK.
Tujuan  pendidikan  diniyah  memberikan  bekal  kemampuan  dasar  dan keterampilan  di  bidang  agama  Islam  untuk  peserta  didik  dalam  mengamalkan  ajaran Islam  secara  kaffah  dan  memiliki  pribadi  muslim  yang  kokoh.  Oleh  karena  itu, Kementerian  Agama  dan  Direktorat  Jenderal  Pembinaan  Kelembagaan  Agama  Islam menetapkan  kurikulum  pendidikan  diniyah  dalam  rangka  membantu  masyarakat mencapai  tujuan  pendidikan  yang  terarah,  sistematis  dan  terstruktur.  Untuk mengembangkan  penddikan  diniyah,  masyarakat  harus  memiliki  keleluasaan  untuk mengembangkan  isi  pendidikan,  pendekatan  dan  muatan  kurikulum  sesuai  dengan kebutuhan dan lingkungan pendidikan.
Saha  (2005:42)  menyatakan  bahwa  ada  beberapa  bidang  studi  yang  diajarkan dalam  pendidikan  diniyah,  seperti  Al-Qur’an  hadits,  Aqidah  akhlak,  Fiqih;  Sejarah Islam;  Bahasa  Arab;  dan  Praktek  ibadah.  Pengajaran  al-Qur’an  dan  hadits  bertujuan memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik  tentang  isi  kandungan  al-Qur’an  dan hadits.  Pelajaran  aqidah  akhlak  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan bimbingan  kepada  peserta  didik  agar  meneladani  kepribadian  nabi  Muhammad  Saw, menyakini  rukun  iman  dan  mengamalkan  rukun  Islam.  Pengajaran  akidah  akhlak bertujuan juga untuk membentuk pribadi muslim yang mimiliki akhlak yang mulia, baik akhlak  kepada  Allah  maupun  kepada  makhluk  lainnya.  Pengajaran  sejarah  Islam
bertujuan  untuk  memperkaya  pengalaman  peserta  didik  dengan  mengkaji  dan mempelajari  sejarah  Islam  secara  menyeluruh.  Pengajaran  bahasa  Arab  bertujuan supaya peserta didik memiliki kompetensi dalam Bahasa untuk penunjang pemahaman peserta  didik  dalam  memahami  ajaran  agama  Islam,  pengembangan  ilmu  pengetahuan Islam  dengan  pendekatan  komunikatif.  Pengajaran  praktek  ibadah  bertujuan  supaya peserta  didik  mampu  melaksanakan  ibadah  dan  syariat  agama  Islam  secara  benar  dan kaffah.
Lebih  lanjut,  proses  pembelajaran  pada  lembaga  pendidikan  diniyah  juga dilaksanakan  ujian  semester  pada  setiap  tahun  ajaran  yang  bersifat  nasional  atau  ujian yang  dilakukan  seluruh  Indonesia.  Ujian  nasional  pendidikan  diniyah  dasar  dan menengah dilaksanakan untuk menentukan standar pencapaian kompetensi peserta didik terhadap  penguasaan  ilmu  pengetahuan  agama  Islam.  Mengenai  ketentuan  lebih  lanjut tentang ujian nasional pendidikan diniyah dan standar kompetensi lulusannya ditetapkan dalam  peraturan  Menteri  Agama  dengan  berpedoman  kepada  Standar  Nasional Pendidikan.

## 3. Jenjang Pendidikan Diniyah
Uhbiyati (2005:236) mengatakan bahwa pendidikan diniyah terbagi kepada tiga jenjang pendidikan, yaitu:
1) Pendidikan Diniyah Awaliyah.Pendidikan Diniyah Awaliyah adalah pendidikan untuk  siswa  umur  6  atau  7tahun.  Lembaga  pendidikan  piniyah  awaliyah merupakan  pendidikan  berbasis  masyarakat  yang  bertujuan  untuk  memberikan bekal  kemampuan  dasar  pendidikan  agama  Islam  kepada  peserta  didik  yang beriman, bertaqwa dan beramal saleh serta berakhlak mulia dan menjadi warga negara  yang  berkepribadian,  sehat  jasmani  dan  rohaninya  dalam  menata kehidupan masa depan  yang lebih baik. Adapun materi pendidikannya meliputi Al-Qur’an  hadits,  fiqh  akidah  akhlak,  sejarah  Islam,  praktik  ibadah  dan  bahasa Arab.
2) Pendidikan Diniyah Wustha. Pendidikan diniyah wustha merupakan pendidikan untuk  siswa  tingkat  SMP/MTs  sebagai  pengembangan  yang  diperoleh  pada pendidikan  diniyah  awaliyah.  Jenjang  pendidikan  diniyah  wustha  masa belajarnya  selama  3  tahun.  Adapun  materi  pendidikannya  meliputi  Al-Qur’an hadits, fiqh, akidah akhlak, sejarah Islam, praktek ibadah dan bahasa Arab.
3) Pendidikan Diniyah ‘Ulya. Pendidikan Diniyah ‘Ulya yaitu pendidikan diniyah tingkat SMA/SMK dengan masa belajar 2 tahun. Adapun materi pendidikannya meliputi  Al-Qur’an  hadits,  ilmu  fiqh  ilmu  akidah  akhlak,  sejarah  Islam  dan bahasa Arab.
Dewasa  ini  pendidikan  diniyah  semakin  dikembangkan,  hal  ini  terlihat  muncul program  lanjutan  yaitu Ma’had  ‘Aly ,  yang  merupakan  setingkat  perguruan  tinggi  atau yang  lebih  dikenal  dengan  universitas  diniyah.  Pengembangan  program Ma’had  ‘Aly upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  Islam  pada  tingkat  perguruan  tinggi dengan memaksimalkan pendidikan agama Islam dan penguasaan kajian Al-Qur’an dan hadits.
Amin  (2004:102)  menyatakan  ada  beberapa  langkah  untuk  mewujudkan pendidikan diniyah yang ideal antara lain:
a. Integralisasi  pendidikan  diniyah  dengan  sistem  pendidikan  formal  pondok pesantren;
b. Penerapan manageman pendidikan secara baik dan benar;
c. Sistem  pembelajaran  dilaksanakan  mengacu  pada  kurikulum  yang  telah ditetapkan;
d. Menyediakan  media  pendidikan  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat.
Pendidikan  diniyah  yang  dilaksanakan  oleh  masyarakat  merupakan  sebagai perwujudan  pendidikan  dari,  oleh,  dan  untuk  masyarakat  yang  bertujuan mengembangkan  pendidikan  Islam  di  Indonesia  yang  berkemajuan  serta  bermanfaat bagi  peningkatan  kompetensi  masyarakat  terhadap  pemahaman  ilmu  pengetahuan agama  Islam.  Pendidikan  Diniyah  merupakan  bagian  terpadu  dari  pendidikan  nasional untuk  memenuhi  kebutuhan  masyarakat  tentang  pentingnya  mempelajari  dan mengamalkan ajaran agama Islam secara benar.

## 4. Pendidikan Diniyah sebagai Pendidikan Formal
Sebagaimana terdapat dalam PP. No. 55 tahun 2007 pasal 15, bahwa pendidikan diniyah formal melaksanakan pengajaran ilmu-ilmu yang bersumber dari ajaran agama Islam  pada  jenjang  pendidikan  TK,  MI/SD,  MTs/SMP,  MA/SMA  dan  pendidikan tinggi. Selanjutnya dalam pasal 16 ayat (1) dan (2) dijelaskan bahwa pendidikan diniyah tingkat  MI/SD  yang  terdiri  atas  6  (enam)  tingkat  dan  pendidikan  diniyah  MTs/SMP
yang terdiri atas 3 (tiga) tingkat. Sedangkan untuk pendidikan diniyah tingkat MA/SMA yang terdiri atas 3 (tiga) tingkat.
Syarat-syarat menjadi peserta didik di lembaga pendidikan diniyah, telah di atur dalam  Peraturan  Pemerintah.  Nomor.  55  tahun  2007  pasal  (1),  (2),  (3),  dan  (4)  bahwa untuk  dapat  diterima  sebagai  peserta  didik  pendidikan  diniyah  tingkat  dasar,  peserta didik harus berusia sekurang-kurangnya 7 (tujuh) tahun. Kemudian untuk dapat diterima sebagai  peserta  didik  pendidikan  diniyah  tingkat  SMP/MTS,  peserta  didik  harus memiliki  ijazah  pendidikan  diniyah  tingkat  MI/SD.  Selanjutnya,  untuk  dapat  diterima sebagai peserta didik pendidikan diniyah MA/SMA, peserta didik harus memiliki ijazah pendidikan diniyah tingkat MTs/SMP.

## 5. Peran Pendidikan Diniyah dalam Mengembangkan Pendidikan Islam
Peran  pendidikan  diniyah  untuk  melatih  anak  dalam  bersikap,  dan  bertindak dalam semua aktivitas yang dilakukannya sesuai dengan nilai-nilai spiritual etik Islam. Pendidikan  diniyah  berperan  melatih  mental  dan  spiritual  anak  didik  sehingga  akan mendapatkan  pengetahuan  agama  Islam  secara  detail  dan  menyeluruh.  Pendidikan diniyah  bukan  semata-mata  bertujuan  untuk  memuaskan  rasa  ingin  tahu  atau  untuk memperoleh  keuntungan  material  semata,  melainkan  untuk  mengembangkan  dirinya menjadi  generasi  yang  berbudi  luhur  serta  memperoleh  kesejahteraan  spiritual, kebahagiaan,  mental  yang  kuat,  berguna  bagi  bangsa.  Pendidikan  diniyah  yang berkembang  dalam  masyarakat  dikenal  dengan  pendidikan  non  formal  yang  ternyata mampu  menyediakan  kondisi  sangat  baik  dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan Islam  dan  memberi  motivasi  yang  kuat  bari  umat  Islam  untuk  menyelenggarakan pendidikan agama yang lebih baik.
Menurut
Muhaimin (2004:27) peranan Pendidikan Diniyah dalam pengembangan pendidikan Islam sangatlah diperlukan. Pendidikan Diniyah merupakan bagian  dari  sistem  pendidikan  pesantren  yang  wajib  di  pelihara  dan  di  pertahankan karena  lembaga  ini  telah  terbukti  mampu  mencetak  para ulama,  dan  ustadz.  Adapun model  pengembangan  pendidikan  diniyah  dalam  upaya  pengembangan  pendidikan Islam di Indoensia yaitu melaksanakan pendidikan diniyah formal dan nonformal dalam masyarakat sebagai upaya mengembangkan ajaran-ajaran dan nilai-nilai mendasar yang terkandung  dalam  Al-Qur’an  dan  hadits.  Pendidikan  Islam  merupakan  sesuatu  yang sangat  penting  dalam  pembentukan  moral  dan  pembangunan  generasi  muda.  Oleh
karena  itu,  pendidikan  yang  harus  dilaksanakan  secara  intensif  dan  terprogram,  untuk memperoleh  hasil  yang  sempurna.  Pendidikan  Islam  juga  bisa  dilaksanakan  di pendidikan  diniyah,  di  mana  dalam  santri  di  didik  sesuai  dengan  ajaran  Islam  agar menjadi generasi Islam yang berkualitas dan berakhlak mulia.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Pendidikan  diniyah  yang  dilaksanakan  dalam  masyarakat  merupakan  upaya pengembangan  pendidikan  Islam  di  Indonesia  sesuai  dengan  ajaran  Islam  yang bertujuan  mendidik  generasi  Islam  yang  berkualitas  dan  berakhlak  mulia.  Peranan Pendidikan  Diniyah  dalam  pengembangan  pendidikan  Islam  di  Indonesia  sangat diperlukan  karena  pendidikan  diniyah  merupakan  bagian  dari  sistem  pendidikan pesantren yang wajib di pertahankan karena telah terbukti mampu mencetak para ulama penerus  bangsa.  Adapun  model  pendidikan  diniyah  dalam  pengembangan  pendidikan Islam di Indonesia yaitu melaksanakan pendidikan diniyah formal dan nonformal dalam masyarakat  sebagai  upaya  mendidik  generasi  muda  penerus  bangsa  untuk  memahami dan mengembangkan ajaran Islam yang terkandung dalam Al-qur’an dan hadits.
Pendidikan  diniyah  yang  berkembang  dalam  masyarakat  terbagi  kepada  tiga jenjang,  yaitu  (a)  Pendidikan  diniyah  awaliyah  yaitu  pendidikan  tingkat  MI/SD;  (b) Pendidikan  diniyah  wustha,  yaitu  pendidikan  tingkat  MTs/SMP;  dan  (c)  Pendidikan diniyah  ‘ulya,  yaitu  pendidikan  tingkat  MA/SMA.  Adapun  kurikulum  pendidikan diniyah  formal  meliputi:  PKn,  bahasa  Indonesia,  matematika,  ilmu  pengetahuan  alam dan  seni  budaya.  Sedangkan  kurikulum  pendidikan  diniyah  non  formal  meliputi:  Al- qur’an hadits, aqidah akhlak, fiqh, sejarah kebudayaan Islam, bahasa arab, dan praktek ibadah.

## E. REFERENSI
Amin,  H.  (2004). Peningkatan  Mutu  Terpadu  Pesantren  dan  Pendidikan  diniyah . Jakarta: Diva Pustaka.
Maksum.  (1999). Pendidikan  Sejarah  dan  Perkembangannya ,  Jakarta:  Logos  Wacana Ilmu
Muhaimin. (2004). Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muhajir,  N.  (1996). Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Edisi  III .  Yogyakarta:  Rake Sarasin.
Pemerintah RI. Undang-Undang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan Nomor
55 Tahun 2007, pasal 18 ayat 1 dan 2.

## Saiful
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  66  Tahun  2010  tentang  Perubahan Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010  Tentang  Pengelolaan  dan Penyelenggaraan Pendidikan.
Peraturan Pemerintahan RI No 55 tahun 2007,  tentang Pendidikan Diniyah Nonformal. Saha,  M.  I.  (2005). Dinamika  Pendidikan  Diniyah  di  Indonesia:  Menelusuri  Akar Sejarah Pendidikan Nonformal. Jakarta: Pustaka Mutiara.
Soebahar,  A.  H.  (2009). Pendidikan  Islam  dan  Trend  Masa  Depan. Jember:  Pena Salsabila.
Uhbiyati, N. (2005). Ilmu Pendidikan Islam. Bandung: Pustaka Setia.
Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Undang-undang Pendidikan dan Peraturan Pemerintah No 73 Tahun 1991.

## PEDAGOGIK

## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh: Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
E – ISSN 2622-9005