## JURNAL BIOTERDIDIK: WAHANA EKSPRESI ILMIAH
Vol. 9 No. 3, Desember 2021, page. 226-233 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/ doi: 10.23960/jbt.v9i3.23072

## Analisis Preliminery Research Phase dengan Model Plomp Sebagai Dasar Pengembangan Modul Belajar Bermuatan Hasil Riset Untuk Mahasiswa
Nurul Fauziah *, Iffa Ichwani Putri, Oktariani Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau
* e-mail : fauziahnurul@edu.uir.ac.id
Received: November 11, 2021 Accepted: December 24, 2021      Online Published: December 30, 2021
Abstract. Preliminery Research Phase Analysis using Plomp Model as a Basis Development of Learning Modules Biology with Research Results for Student. The purpose of this study is to describe the preliminery research phase data obtained as a basis for the development of learning and learning modules containing research results that will be developed later. The development model  used  in  this  study  is  the  Plomp  model  which  has  been  carried  out  until  the  initial investigation  data  stage.  Instruments  of  data  collections  using  interviews,  observations,  and questionnaires. The results revealed in the analysis of the Semester Learning Plan (RPS) there were  thirteen  topics  in  learning  and  learning.  Student  problem  questionnaire  revealed  that students do not yet have a learning and learning module with a percentage of 13.71%. Student needs  questionnaire  revealed  that  students  strongly  agree  the  need  to  develop  learning  and learning  modules  containing  research  results  with  a  percentage  of  100%.  The  learning  and learning module that has been used in the learning process does not meet the standards of the Ministry of Research, Technology, and Higher Education Directorate General of Learning and Student Affairs Directorate of Learning in 2017.
Keywords: learning module, learning devices, research results
Abstrak:  Analisis  Preliminery  Research  Phase  dengan  Model  Plomp  Sebagai  Dasar Pengembangan Modul Belajar Bermuatan Hasil Riset Untuk Mahasiswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan data preliminery research phase yang didapatkan sebagai dasar pengembangan modul belajar dan pembelajaran bermuatan hasil riset yang akan dikembangkan nantinya. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Plomp yang telah dilakukan sampai tahap data investigasi awal. Instrumen pengumpulan data menggunakan wawancara,  observasi  dan  angket.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  pada  analisis  Rencana Pembelajaran  Semester  (RPS)  terdapat  13  topik  dalam  perkuliahan  belajar  dan  pembelajaran. Angket  permasalahan  mahasiswa  mengungkapkan  mahasiswa  belum  memiliki  modul bioteknologi  dengan  presentase  13,71%.  Angket  kebutuhan  mahasiswa  mengungkapkan mahasiswa  sangat  setuju  perlu  dikembangkannya  modul  belajar  dan  pembelajaran  bermuatan hasil riset dengan presentase 100%. Modul belajar dan pembelajaran yang telah digunakan dalam proses pembelajaran belum memenuhi standar dari Kementrian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi  Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan  Direktorat  Pembelajaran  tahun 2017.
Kata kunci: hasil riset, modul pembelajaran, studi pendahuluan
e-ISSN: 2621-5594
p-ISSN: 2302-1276

## PENDAHULUAN
Belajar dan pembelajaran pendidikan biologi adalah salah satu mata kuliah wajib di  semester  tiga  yang  dipelajari  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  FKIP  UIR. Matakuliah ini mempelajari tentang berbagai macam strategi yang bisa digunakan dalam proses belajar dan mengajar mengenai ilmu biologi. Mata kuliah belajar dan pembelajaran pendidikan  biologi  membutuhkan  bahan  ajar  dengan  proses  ilmiah  yang  lebih  spesifik berupa modul yang dilengkapi dengan hasil riset tentang strategi yang digunakan dalam proses belajar dan mengajar biologi.
Sebelum  dilakukannya  proses  pengembangan  modul,  terlebih  dahulu  harus dilakukan preliminery  research  phase (tahapan  pendahuluan  penelitian)  sebagai  dasar pengembangan  modul  tersebut,  dari  analisis  pendahuluan  akan  terungkap  apakah diperlukan  adanya  pengembangan  modul  dan  jika  telah  dilakukannya  pengembangan modul  apakah  akan  memberikan  sumbangan  yang  positif  terhadap  hasil  belajar  dan proses perkuliahan di kelas. Preliminary research phase terdiri dari beberapa kegiatan, diantaranya: analisis RPS mata kuliah, wawancara, analisis bahan ajar yang digunakan, angket permasalahan mahasiswa, dan angket kebutuhan mahasiswa terhadap mata kuliah belajar  dan  pembelajaran  pendidikan  biologi.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian (Fauziah,  Nurul.,  Putri,  2019)  tentang  analisis  perangkat  pembelajaran  sebagai  dasar pengembangan  modul  bioteknologi  bermuatan  hasil  riset  yang  menyatakan  bahwa berdasarkan hasil analisis preliminary research phase yang dilakukan maka diperlukan adanya pengembangan modul bioteknologi bermuatan hasil riset.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sendiri sebagai dosen pengampu  mata  kuliah,  telah  ditemukan  beberapa  permasalahan  dalam  proses perkuliahan  di  kelas  dan  berkaitan  dengan  hasil  belajar,  diantaranya:    pertama, mahasiswa  belum  menggunakan  modul  dalam  perkuliahan  dan  dosen  mendominasi jalannya perkuliahan. Kedua, rujukan yang digunakan oleh mahasiswa dalam membuat makalah  dan  tugas  presentasinya  masih  banyak  merujuk  pada  blog-blog  yang  belum tervalidasi  dengan  jelas  kebenaran  tulisannya,  sehingga  mengakibatkan  timbulnya pemahaman yang ambigu pada materi yang dipresentasikan.
Ketiga,  dosen  belum  menggunakan  modul  yang  bermuatan  hasil  riset    dalam perkuliahan  belajar  dan  pembelajaran  pendidikan  biologi.  Bahan  ajar  yang  dijadikan literatur oleh dosen banyak berupa buku dan hasil riset tentang pembelajaran biologi yang hanya dipaparkan di kelas sebagai contoh dalan menjelaskan materi, sehingga mahasiswa menjadi  kurang  memhami  contoh  yang  yang  diberikan.  Hal  ini,  dapat  diatasi  dengan menggunakan modul belajar pembelajaran pendidikan biologi bermuatan hasil riset yang memuat hasil riset terbaru, baik dari jurnal nasional ataupun internasional tentang strategi belajar mengajar yang digunakan dan proses pembelajaran biologi.
Belajar tentang teori dan memahami contoh berdasarkan hasil riset  yang berkaitan dengan  teori/materi  tersebut,  diharapkan  akan  dapat  meningkatkan  pemahaman mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  belajar  dan  pembelajaran  biologi,  sehingga  selain meningkatkan  hasil  belajar  juga  akan  memudahkan  mahasiswa  nantinya  dalam menentukan  strategi  belajar  dan  mengajar  apa  yang  akan  tepat  digunakan  dalam memecahkan permasalahan tugas akhir/skripsinya.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Parmin.,  Peniati, 2012) tentang pengembangan modul mata kuliah strategi belajar mengajar IPA berbasis hasil penelitian pembelajaran yang menyatakan bahwa hasil-hasil penelitian yang telah terpublikasikan di jurnal layak digunakan sebagai rujukan pengembangan modul karena lebih aplikatif dan memenuhi unsur kekinian dan efektif digunakan dalam pembelajaran.
Keempat,  bahan  ajar  yang  digunakan  mahasiswa  tidak  memiliki  warna  dan gambar yang aplikatif sehingga membuat mahasiswa kurang termotivasi untuk membaca. (Ellizar,  2009)  menyatakan  dengan  adanya  gambar  berwarna,  mahasiswa  termotivasi belajar karena mahasiswa lebih berminat membaca modulnya. Berdasarkan hal tersebut, akan dilakukan analisis preliminary research phase menggunakan model pengembangan PLOMP  sebagai  dasar  pengembangan  modul  belajar  dan  pembelajaran  pendidikan biologi bermuatan hasil riset untuk mahasiswa.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pemgembangan,  dengan  cara mendeskripsikan  hasil  yang  didapatkan.  Dasar  pengembangan  modul  belajar  dan pembelajaran bermuatan hasil riset untuk mahasiswa Pendidikan Biologi menggunakan model (Plomp, Tjeerd., Nieeven, 2013) yang terdiri dari tiga tahap, yaitu tahap investigasi awal ( preliminary investigation ), tahap prototipe ( prototype phase ), dan tahap penilaian ( assesment  phase ).  Pada  penelitian  ini  hanya  dilakukan  sampai  tahap  investigasi  awal saja.
Tahap preliminary  investigation bertujuan  menetapkan  dan  mendefinisikan syarat-syarat  yang  dibutuhkan  dalam  pengembangan  modul.  Ada  lima  langkah  pokok dalam  tahap preliminary ,  yaitu:  analisis  RPS,  wawancara  terhadap  dosen  mata  kuliah belajar dan pembelajaran, analisis bahan ajar yang digunakan, dan analisis permasalahan dan kebutuhan mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Islam Riau.
Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Universitas  Islam  Riau  FKIP  UIR  angkatan  2020  sebanyak  46  orang  untuk  mengisi angket  permasalahan  dan  angket  kebutuhan  modul  bioteknologi  yang  akan dikembangkan.  Jenis data pada penelitian ini terdiri dari data kualitatif yang didapatkan dari wawancara, observasi dan angket.
Tekik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif. Menurut (Sastroadmojo,  2018)  untuk  menganalisis  angket  yang  telah  diperoleh  maka  peneliti mengubah data tersebut dalam bentuk persentase dengan menggunakan rumus persentase, yaitu:
Keterangan: P = Persentase F = Frekuensi Skor Jawaban N = Jumlah Responden

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  Investigasi  Awal  (Preliminery  Investigation) .  Berdasarkan  analisis  RPS yang digunakan dalam perkuliahan belajar dan pembelajaran, maka didapatkan tiga belas topik  utama  dalam  pembelajaran  belajar  dan  pembelajaran.  Topik  pada  perkuliaham belajar dan pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 1.
P = F N x 100%
Tabel 1. Topik Perkuliahan yang Terdapat pada Mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran
No.
Bahan Kajian
1. Teori Belajar dan Pembelajaran
2. Tujuan dan Prinsip Pembelajaran Biologi
3. Materi dan Pengalaman Belajar Biologi serta Keterampilan Dasar Guru
4. Motivasi dalam Belajar
5. Masalah-masalah Belajar
6. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
7. Peta Konsep
8. Pendekatan dalam Pembelajaran Biologi
9. Metode dalam Pembelajaran Biologi
10. Model dalam Pembelajaran Biologi
11. Model Pembelajaran Kooperatif
12. Aspek-aspek Psikologis dalam Pembelajaran
13. Evaluasi Belajar dan Pembelajaran
Wawancara  kepada  Dosen  Pengampu  Mata  Kuliah  Belajar  dan Pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada dosen pengampu mata kuliah belajar dan pembelajaran, telah ditemukan beberapa permasalahan dalam  proses  perkuliahan  di  kelas  dan  berkaitan  dengan  hasil  belajar,  diantaranya: pertama,  mahasiswa  belum  menggunakan  modul  dalam  perkuliahan  dan  dosen mendominasi  jalannya  perkuliahan.  Kedua,  rujukan  yang  digunakan  oleh  mahasiswa dalam membuat makalah dan tugas presentasinya masih banyak merujuk pada blog-blog yang  belum  tervalidasi  dengan  jelas  kebenaran  tulisannya,  sehingga  mengakibatkan timbulnya pemahaman yang ambigu pada materi yang dipresentasikan.
Ketiga,  dosen  belum  menggunakan  modul  yang  bermuatan  hasil  riset    dalam perkuliahan  belajar  dan  pembelajaran  pendidikan  biologi.  Bahan  ajar  yang  dijadikan literatur oleh dosen banyak berupa buku dan hasil riset tentang pembelajaran biologi yang hanya dipaparkan di kelas sebagai contoh dalan menjelaskan materi, sehingga mahasiswa menjadi  kurang  memhami  contoh  yang  yang  diberikan.  Keempat,  bahan  ajar  yang digunakan  mahasiswa  tidak  memiliki  warna  dan  gambar  yang  aplikatif  sehingga membuat mahasiswa kurang termotivasi untuk membaca.
Gambar 1. Hasil Angket Permasalahan Mahasiswa 100%100% 82,86% 97,14% 97,14% 97,14% 13,71% 85,71% 94,28% 88,57% 80% 85,71% 74,28% 77,14% 68,57% 51,42% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Item P e rt anyaan Hasil Angket Permasalahan Mahasiswa Persentase
Analisis Angket Permasalahan Mahasiswa dalam Perkuliahan Belajar dan Pembelajaran. Hasil  analisis  permasalahan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  belajar  dan pembelajaran  yang  telah  diisi  oleh  35  orang  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Biologi  FKIP  Universitas  Islam  Riau  angkatan  2020  yang  telah  menyelesaikan  mata kuliah belajar dan pembelajaran dapat dilihat pada Gambar 1.
Analisis  Angket  Kebutuhan  Mahasiswa  dalam  Perkuliahan  Belajar  dan Pembelajaran. Hasil  analisis  kebutuhan  mahasiswa  dalam  perkuliahan  belajar  dan pembelajaran  yang  telah  diisi  oleh  35  orang  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Biologi  FKIP  Universitas  Islam  Riau  angkatan  2020  yang  telah  menyelesaikan  mata kuliah belajar dan pembelajaran dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Hasil Angket Kebutuhan Mahasiswa
Analisis  Preliminery  Research  Phase. Modul  belajar  dan  pembelajaran bermuatan  hasil  riset  dikembangkan  menggunakan  model  Plomp  yang  terdiri  dari  tiga tahapan,  yaitu preliminery  research  phase,  prototyping  phase, dan assessment  phase . Pada penelitian ini hanya dilakukan pada tahapan awal saja yaitu preliminery research phase yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  awal  sebagai  dasar  pengembangan modul belajar pembelajaran bermuatan hasil riset. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian (Fauziah,  Nurul.,  Putri,  2019)  tentang  analisis  perangkat  pembelajaran  sebagai  dasar pengembangan  modul  bioteknologi  bermuatan  hasil  riset  yang  menyatakan  bahwa berdasarkan hasil analisis preliminary research phase yang dilakukan maka diperlukan adanya pengembangan modul bioteknologi bermuatan hasil riset. Hal ini juga sependapat dengan  hasil  penelitian  (Marhalena,  2016)  yang  menyatakan  bahwa  analisis  perangkat pembelajaran  perlu  dilakukan  karena  akan  menjadi  dasar  dalam  pengembangan  modul yang dikembangkan.
Preliminery  research  phase yang  pertama  dilakukan  adalah  menganalisis  RPS (Rencana  Pembelajaran  Semester)  yang  digunakan  di  dalam  perkuliahan  belajar  dan pembelajaran.  Berdasarkan  analisis  terhadap  RPS  yang  digunakan,  terdapat  tiga  belas bahan  kajian  atau  topik  yang  dikaji  di  dalam  perkuliahan  belajar  dan  pembelajaran. Kesesuaian RPS yang digunakan dengan bahan kajian yang dipelajari akan memudahkan tercapainya  tujuan  perkuliahan  yang  harus  dicapai  oleh  mahasiswa  pada  mata  kuliah belajar  dan  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Kusuman,  Airlangga., Mukhidin.,  2016)  yang menyatakan bahwa pendidik memegang peran sentral  terhadap proses dan hasil pendidikan karena pendidik merupakan subjek yang diharapkan mampu
100% 100% 94,28%97,14% 68,00% 87,00% 65,71% 80,00% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Hasil Angket Kebutuhan Mahasiswa Persentase
menganalisis  kurikulum  menjadi  lebih  operasional  dan  spesifik  dalam  bentuk silabus/RPS maupun bahan ajar yang akan digunakan.
Preliminery research phase yang kedua dilakukan adalah melakukan wawancara terhadap dosen pengampu mata kuliah belajar dan pembelajaran. Dari hasil wawancara terungkap bahwa mahasiswa belum menggunakan modul dalam perkuliahan dan dosen mendominasi  jalannya  perkuliahan.  Rujukan  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  dalam membuat makalah dan tugas presentasinya masih banyak merujuk pada blog-blog yang belum tervalidasi dengan jelas kebenaran tulisannya, sehingga mengakibatkan timbulnya pemahaman yang ambigu pada materi yang dipresentasikan.
Dosen belum menggunakan modul yang bermuatan hasil riset  dalam perkuliahan belajar dan pembelajaran. Bahan ajar yang dijadikan literatur oleh dosen banyak berupa buku dan hasil riset tentang pembelajaran biologi yang hanya dipaparkan di kelas sebagai contoh dalan menjelaskan materi, sehingga mahasiswa menjadi kurang memhami contoh yang  yang  diberikan.  Hal  ini,  dapat  diatasi  dengan  menggunakan  modul  belajar pembelajaran pendidikan biologi bermuatan hasil riset yang memuat hasil riset terbaru, baik  dari  jurnal  nasional  ataupun  internasional  tentang  strategi  belajar  mengajar  yang digunakan dan proses pembelajaran biologi.
Belajar tentang teori dan memahami contoh berdasarkan hasil riset  yang berkaitan dengan  teori/materi  tersebut,  diharapkan  akan  dapat  meningkatkan  pemahaman mahasiswa terhadap mata kuliah belajar dan pembelajaran, sehingga selain meningkatkan hasil  belajar  juga  akan  memudahkan  mahasiswa  nantinya  dalam  menentukan  strategi belajar dan mengajar apa yang akan tepat digunakan dalam memecahkan permasalahan tugas akhir/skripsinya. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan (Parmin., Peniati, 2012) tentang pengembangan modul mata kuliah strategi belajar mengajar IPA berbasis  hasil  penelitian  pembelajaran  yang  menyatakan  bahwa  hasil-hasil  penelitian yang  telah  terpublikasikan  di  jurnal  layak  digunakan  sebagai  rujukan  pengembangan modul karena lebih aplikatif dan memenuhi unsur kekinian dan efektif digunakan dalam pembelajaran.
Bahan ajar yang digunakan mahasiswa tidak memiliki  warna dan gambar yang aplikatif  sehingga  membuat  mahasiswa  kurang  termotivasi  untuk  membaca.  (Ellizar, 2009)  menyatakan  dengan  adanya  gambar  berwarna,  mahasiswa  termotivasi  belajar karena mahasiswa lebih berminat membaca modulnya.
Preliminery  research  phase selanjutnya  yang  dilakukan  adalah  melakukan analisis  terhadap  angket  permasalahan  dan  angket  kebutuhan  mahasiswa  dalam perkuliahan  belajar  dan  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  angket  permasalahan  dapat diungkapkan bahwa mahasiswa belum memiliki modul belajar dan pembelajaran untuk menunjang  proses  perkuliahan  dengan  persentase  13.71%.  Sedangkan  hasil  angket analisis  kebutuhan  mahasiswa  mengungkapkan  perlu  adanya  pengembangan  modul belajar dan pembelajaran bermuatan hasil riset dengan persentase 100%.
Mahasiswa juga diminta menentukan warna dan jenis tulisan yang dominan yang akan dipakai di dalam modul belajar dan pembelajaran tersebut. Warna yang dipilih oleh mahasiswa  untuk  sampul  modul  didominasi  oleh  warna  hijau  dan  untuk  isi  modul didominasi oleh warna putih, sedangkan untuk jenis tulisan pada sampul dan isi modul didominasi oleh jenis tulisan times new roman . Analisis angket permasalahan dan angket kebutuhan  mahasiswa  perlu  dilakukan  supaya  modul  yang  akan  dikembangkan  nanti sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa  dan  dapat  menunjang  perkuliahan  belajar  dan pembelajaran. Hal ini sejalan dengan pendapat (Aflah, Mita Nur., Rahmani, 2018) yang menyatakan  bahwa  analisis  kebutuhan  memiliki  peranan  penting  di  dalam  pengajaran
karena  melalui  analisis  kebutuhan  pendidik,  peserta  didik,  bahan  ajar,  prosedur pengajaran,  semua  dapat  terhubung  dengan  harmonis  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran.
Hasil  analisis  pada  bahan  ajar  yang  digunakan  pada  perkuliahan  belajar  dan pembelajaran  mengungkapkan  bahwa  bahan  ajar  yang  digunakan  sudah  memiliki cakupan  materi  yang  baik,  kebahasaan  yang  baik  dan  mudah  dipahami,  dan  penyajian yang baik, tetapi banyak materi yang dituntut di RPS tidak terdapat pada satu bahan ajar saja, tapi harus menggunakan banyak sumber bahan ajar. Selain itu komponen kegrafikan bahan  ajar  yang  digunakan  belum  sesuai  dengan  acuan  standar  bahan  ajar  untuk mahasiswa, seperti tidak adanya halaman prakata, daftar tabel, daftar lampiran, lembar evaluasi, dan belum memiliki daftar pustaka pada setiap bab nya. Panduan penyusunan bahan ajar untuk tingkat universitas telah ditetapkan sesuai dengan panduan penyusunan perangkat pembelajaran dan bahan ajar yang telah ditetapkan oleh (Pembelajaran, 2017)

## SIMPULAN
Berdasarkan  data preliminery  investigation yang  telah  didapatkan,  maka  dapat dilakukan  pengembangan  modul  belajar  dan  pembelajaran  bermuatan  hasil  riset  untuk mahasiswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Departemen  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat sesuai dengan kontrak penelitian tahun anggaran 2020, Nomor: 207/KONTRAK/LPPM-UIR/5-2020.

## DAFTAR RUJUKAN
Aflah,  Mita  Nur.,  Rahmani,  E.  F.  (2018).  Analisa  Kebutuhan  (Need  Analysis)  Mata Kuliah Bahasa Inggris untuk Mahasiswa Kejuruan. Jurnal Pendidikan Bahasa , 7 (1), 77–89. Retrieved from https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/bahasa/article/view/828 Ellizar. (2009). Models of Teaching by Constructivism Approach with Module. Jurnal Kependidikan Triadik , 12 (1), 7–16. Retrieved from http://repository.unib.ac.id/312/1/Judul 2 Ellizar.pdf Fauziah,  Nurul.,  Putri,  I.  I.  (2019).  Analisis  Perangkat  Pembelajaran  Sebagai  Dasar Pengembangan  Modul  Bioteknologi  Bermuatan  Hasil  Riset  Untuk  Mahasiswa Biologi. Jurnal Bioterdidik , 7 (6), 7–13. Retrieved from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/search
Kusuman,  Airlangga.,  Mukhidin.,  H.  B.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 23 (1), 28–39. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/jptk/article/view/9352
Marhalena.  (2016). Pengembangan  Modul  Ekologi  Hewan  Bermuatan  Hasil  Riset . Universitas Negeri Padang, Padang.
Parmin.,  Peniati,  E.  (2012).  Pengembangan  Modul  Mata  Kuliah  Strategi  Belajar Mengajar  IPA  Berbasis  Hasil  Penelitian  Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia , 1 (1), 8–15. Retrieved from http://journal.unnes.ac.id/index.php/jpii Pembelajaran, K. D. J. dan K. D. (2017). Panduan Penyusunan Perangkat Pembelajaran
& Bahan Ajar 2017. Retrieved from https://pdfcoffee.com/133-panduan-perangkat-
bahan-ajar-pdf-free.html Plomp, Tjeerd., Nieeven, N. (2013). Educational Design Research. Retrieved from SLO-
Netherlands Institute for Curriculum Development website: https://www.researchgate.net/publication/265092587_Educational_Design_Resear ch
Sastroadmojo, S. (2018). pengantar statistik pendidikan . Jakarta: Rajawali press.