Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta Didik Ditinjau Dari Gender Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Covid-19 Di SMK
Devany Nur Masythoh 1 , Ishaq Nuriadin 2
1, 2 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Jl. Tanah Merdeka No 20, Jakarta Timur, Indonesia
Devanynurm30@gmail.com

## Abstract
Entering the 21st century, education in Indonesia is faced with a number of challenges and  opportunities that are certainly different from the previous period. This study is a descriptive study with a qualitative approach that aims to analyze  students'  mathematical  creative  thinking  skills  in  terms  of  gender  in  online  learning  during  the  covid-19 period in SMK. The subjects of this study were students of class X MM SMKN 1 Bekasi City, totaling 30 students consisting of 15 female students and 15 male students. The instrument in this study was a test of creative thinking skills. The test results of female students are found in indicators of flexibility, elaboration, and authenticity which are higher than the percentage of male students. Meanwhile, in the indicators of fluency, males are superior in percentage than female students. The conclusion of this study is that the mathematical creative thinking ability of female students is  superior  to  the  mathematical  creative  thinking  ability  of  male  students  in  solving  problems  on  the  material  of sequences and series.
Keywords: Creative Thinking Skills, Online, Gender

## Abstrak
Memasuki  abad  ke  21,  Pendidikan  di  Indonesia  dihadapi  dengan  sejumlah  tantangan  dan  peluang  yang  tentunya berbeda dengan pada masa sebelumnya. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang  bertujuan  untuk  menganalis  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  peserta  didik ditinjau  dari  gender  dalam pembelajaran daring pada masa covid-19 di SMK. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X MM SMKN 1 Kota Bekasi yang berjumlah 30 peserta didik yang terdiri dari 15 peserta didik perempuan dan 15 peserta didik laki- laki. Instrumen pada penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir kreatif. Hasil tes peserta didik perempuan terdapat di indikator keluwesan, elaborasi, dan keaslian yang lebih tinggi dibandingkan presemtase peserta dididk laki-laki. Sedangkan  pada  indikator  kelancaran  laki-laki  lebih  unggul  dalam  presentasenya  dari  peserta  didik  perempuan. kesimpulan dari penelitian ini adalah kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik perempuan lebih unggul dari pada kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik laki-laki dalam menyelesaian soal pada materi barisan dan deret.
Kata kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif, Daring, Gender
Copyright (c) 2021 Devany Nur Masythoh, Ishaq Nuriadin
🖂 Corresponding author: Devany Nur Masythoh Email Address: Devanynurm30@gmail.com (Jl. Tanah Merdeka No 20, Jakarta Timur, Indonesia) Received 21 June, Accepted 27 June 2021, Published 28 June 2021

## PENDAHULUAN
Pandemik  COVID-19  merupakan  sebuah  virus  yang  penularannya  sangat  cepat  dan  sulit  untuk mengetahui ciri-ciri orang yang sudah terjangkit virus tersebut, karena masa inkubasinya kurang lebih dari 14  hari.  Pandemik  covid  19  telah  membawa  dampak keberbagai  sektor,  salah  satunya ialah  pada  sektor pendidikan. Maka dalam kegiatan belajar mengajar terjadi perubahan yang tadinya dilakukan system luring (luar jaringan), saat ini dilakukan secarang daring atau PJJ (pembelajaran jarak jauh). Daring memberikan cara  pembelajaran  yang  efektif,  seperti  berlatih  dengan  adanya feedback terkait,  Adakalanya  timbul berbagai masalah yang dihadapi oleh peserta didik dan guru, contohnya materi pembelajaran yang belum selesai disampaikan oleh guru kemudian guru mengganti dengan tugas lainnya (Rachmat & Krisnadi, 2020).
Memasuki  abad ke  21,  Pendidikan di  Indonesia  dihadapi dengan  sejumlah tantangan  dan  peluang yang tentunya berbeda dengan pada masa sebelumnya. Pendidikan merupakan suatu hal yang penting dalam kehidupan  manusia.  Peran  pendidikan  sangatlah  penting.  Oleh  karena  itu  pendidikan  harus  tetap dikembangkan dan dimaksimalkan. Mengingat pentingnya kreatif dalam pendidikan, pemerintah Indonesia mengintegrasikan  kemampuan  berpikir  kreatif  ke  dalam  kurikulum  pendidikan  hal  ini  telah  dirumuskan dalam  UU  No.  20  tahun  2003  pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  bertujuan  untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.
Kemampuan berpikir kreatif sangat penting dimiliki peserta didik dalam pembelajaran matematika. Berpikir  kreatif  merupakan  suatu  proses  berpikir  yang  menghasilkan  pandangan  baru  dari  suatu permasalahan dan menghasilkan berbagai macam jawaban menurut  (Widyastuti et al., 2018). (Meika & Sujana, 2017) kemampuan berpikir kreatif merupakan kemampuan yang berkaitan dengan kreativitas yang dapat diartikan dengan mengembangkan suatu permasalahan, yang dilihat dari sisi berbeda permasalahan, dan memiliki ide terbuka dan pandangan yang luas. Adapun kemampuan berpikir kreatif menurut (Dilla et al.,  2018)  merupakan  suatu  kemampuan  dalam  matematika  yang  melingkup  kelancaran,  keluwesan, keaslian,  dan  elaborasi.  (HAYLOCK,  1987)  Mengatakan  bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis dapat menggunakan dua pendekatan, yang pertama dengan memperhatikan jawaban peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang diproses kognitifnya dianggap sebagai proses berpikir kreatif, adapun yang kedua menentukan kriteria bagi sebuah produk yang diindikasikan sebagai hasil yang berpikir kreatif dinilai melalui gender.
Gender memiliki suatu peran kumpulan harapan yang menetapkan adanya perempuan atau laki-laki perlu berpikir, bertindak, dan berperasaan (Afandi, 2016), adapun menurut (Dilla et al., 2018) mengatakan bahwa    beberapa  peneliti  percaya  bahwa  pengaruh  faktor  gender  dalam  matematika  karena  adanya perbedaan biologis dalam otak anak laki-laki dan perempuan yang diketahui melalui observasi, bahwa anak perempuan, secara umum, lebih unggul dalam bidang bahasa dan menulis, sedangkan anak laki-laki lebih unggul dalam bidang matematika  karena  kemampuan  spasialnya  yang lebih  baik.  Adapun menurut  para ilmuan.
Banyak dari ilmuan melakukan penelitian tentang kemampuan berpikir kreatif matematis yang dilihat dari gender salah satunya  (Simanjuntak et al., 2019) menunjukan bahwa siswa yang mempunyai tingkat kemampuan  berpikir  berbeda  pula  dengan  tingkat  kreatifnya.  Adapun  menurut  (Widyastuti  et  al.,  2018) bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa laki-laki lebih baik dari pada siswa perempuan dalam menyelesaikan masalah matematika. (Anwar et al., 2021) mengenai kemapuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelasaikan masalah pada masa covid-19 dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki tingkat 3 berpikir kreatifnya.
Berdasarkan uraian diatas tujuan penelitian ini adalah analisis kemapuan berpikir kreatif matematis peserta didik ditinjau dari gender dalam pembelajaran daring pada masa covid-19 di SMK.

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif merupakan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  keadaan  dan  kondisi  yang  mana  hasilnya  dijelaskan  dalam bentuk laporan penelitian (Arikunto, 2010). Tujuan penelitian kualitatif merupakan memahami pandangan setiap individu, mengemukakan, dan menjelaskan proses, dan menggali informasi mendalam tentang subjek atau latar penelitian yang terbatas Putra, 2013:44 (dalam Putria et al., 2020). Teknik penggumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes kemampuan berpikir kreatif matematis. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MM SMKN 1 Kota Bekasi yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 15 peserta didik  perempuan  dan  15  peserta  didik  laki-laki.  Instrument  pada  penelitian  ini  berupa  tes  kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik dinilai dari gender.

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil
Penelitian ini dilaksanakan pada satu kelas X MM disalah satu SMKN 1 Kota Bekasi yyang berlokasi di Bintara, Bekasi Barat. Data hasil penelitian ini berupa belajar peserta didik yang pengumpulan datanya menggunakan instrument soal tes berupa uraian sebanyak 4 soal dengan setiap soal mengandung indikator kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  pada  materi  barisan  dan  deret.  Materi  tersebut  diperoleh  peserta didik  dengan  pembelajaran  daring (online). Data  tes  diperoleh  dari  analisis  jawaban  peserta  didik berdasarkan  acuan  penskoran  gender  pada  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  siswa  dalam menyelesaikan soal.
Tabel 1. Deskripsi Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Perempuan
Jenis kelamin Kelancaran Keluwesan Elaborasi   Keaslian  Jumlah P 3 1 4 3 11 P 4 1 1 4 10 P 4 1 4 4 13 P 1 1 1 4 7 P 1 1 1 1 4 P 4 1 3 4 12 P 1 3 3 4 11 P 4 4 4 4 16 P 1 3 3 4 11 P 4 1 3 4 12 P 1 1 1 4 7 P 4 2 4 4 14 P 1 2 4 4 11 P 1 2 4 4 11 Jumlah tiap indikator 34 24 40 52 150 Jumlah keseluruhan 56,67% 40,00% 66,67% 86,67%
Tabel 2. Deskripsi Indikator Kemampuan Berpikir kreatif Perserta Didik Laki-laki Jenis Kelamin Kelancaran Keluwesan Elaborasi  Keaslian Jumlah L 4 2 4 4 14 L 2 1 3 4 10 L 2 1 3 4 10 L 4 1 3 4 12 L 1 2 4 4 11 L 1 1 1 1 4 L 4 3 1 4 12 L 4 2 1 4 11 L 4 1 3 4 12 L 1 1 3 1 6 L 1 0 1 1 3 L 4 1 1 4 10 L 1 1 3 4 9 L 4 1 4 4 13 Jumlah tiap indikator 37 18 35 47 137 Jumlah keseluruhan 61,67% 30,00% 58,33% 78,33%
Dibawah ini merupakan rekapulasi data statistik deskriptif kemampuan berpikir kreatif matematis.
Tabel 3. Persentase kemampuan berpikir kreatif matematis dalam gender
Gender Kelancaran keluwesan Elaborasi Keaslian Perempuan 56,67% 40,00% 66,67% 86,67% Laki-laki 61,67% 30,00% 58,33% 78,33%
Hasil diperoleh dari:
𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑖𝑎𝑝 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 × 100% (1)
Berdasarkan  data  di  atas  hasil  persentase  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  dalam  gender diperoleh bahwa peserta didik perempuan lebih unggul dalam indikator Keluwesan, Elaborasi, dan Keaslian dengan skor persentase masing- masing 40,00%, 66,67%, 86,67%. Sedangkan pada peserta didik laki-laki hanya unggul di satu indikator yaitu indikator Kelancaran dengan skor presentase 61,67%.

## Diskusi
Pengambilan data di SMKN 1 Kota Bekasi, subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas X Multimedia yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 15 siswa laki- laki. Peserta didik diberikan soal tes yang sudah disediakan dalam google form terdapat 4 soal dengan indikator kemampuan berpikir kreatif..Dilihat  Dari hasil  data  yang  diperoleh  siswa  perempuan  lebih  baik  dari  pada  siswa  laki-laki  meskipun  dari  rubric penskoran hanya terdapat satu indikator yang maksimal.
Dapat dilihat dari indikator kelancaran penyelesaian peserta didik perempuan, terdapat enam peserta didik yang menjawab dengan memberikan lebih dari satu ide dengan penyelasaian yang lengkap dan jelas, selebihnya  hanya  memberikan  ide  tetapi  penyelesaiannya  kurang  jelas.  Adapun  indikator  keluwesan,
sebagian  besar  peserta  didik  menjawab  satu  atau  lebih  cara  tetapi  terdapat  kekeliruan  dalam  proses perhitungan. Selanjutnya indikator elaborasi, terdapat lima peserta didik yang memberikan jawaban lengkap dan tepat, sedangkan yang lainnya terdapat kesalahan dalam jawaban tetapi disertai langkah penyelesaian yang lengkap. Terakhir terdapat indikator keaslian dengan jumlah dua belas peserta didik yang memberikan jawaban dengan caranya sendiri dan hasilnya benar.
Adapun  kemampuan  berpikir  kreatif  matematis  peserta  didik  laki-laki  pada  indikator  kelancaran terdapat enam peserta didik yang memberikan lebih dari satu ide dengan penyelasaian yang lengkap dan jelas, sisanya hanya meberikan ide tetapi penyelesaiannya kurang jelas. Pada indikator keluwesan, sebagian besar  peserta  didik menjawab  satu  cara  atau  lebih  tatapi  jawaban  salah.  Selanjutnya indikator  elaborasi, sebagian  speserta  didik  terdapat  kesalahan  dalam  jawaban  tetapi  disertai  langkah  yang  legkap.  Terakhir indikator keaslian terdapat peserta didik  hampir keseluruhan memberikan jawaban dengan cara sendiri dan hasilnya  benar.  Secara  keseluruhan  peserta  didik  perempuan  dapat  memberikan  jawaban  dengan  cara sendiri dengan perhitungan dan hasil yang benar, meskipun terdapat peserta didik perempuan yang belum memberikan jawaban lebih dari satu cara, dengan hasil perhitungan yang benar.  Adapun peserta didik laki- laki  yang  cenderung  hanya  memberikan  jawaban  satu  cara,  tetapi  jawabannya  salah.  Mereka  hanya mengikuti proses pengerjaan yang diberikan oleh guru tanpa memahami bahwa proses tersebut. Hasil rata- rata tes peserta didik perempuan dan peserta didik laki-laki dapat  dilihat  pada Gambar 1.
Gambar 1 . Data Deskriptif kemampuan berpikir kreatif matematis
Hasil tes peserta didik perempuan terdapat diindikator keluwesan, elaborasi dan keaslian yang lebih tinggi  presentasenya  dari  pada  presetase  peserta  didik  laki-laki.  Sedangkan  pada  indikator  kelancaran peserta didik laki-laki lebih unggul dalam presentasenya dari pada peserta didik perempuan dan dapat dilihat pada gambar 1diatas.  Berdasarkan penjelasan di atas bahwa peserta didik perempuan memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih unggul dari peserta didik laki-laki. Hal ini diperkuat oleh penelitian (Dilla et al., 2018) yang menyatakan bahwa kemampuan berpikir kreatif di ungguli oleh siswa perempuan
karena siswa laki-laki cenderung memiliki rasa kurang percaya diri.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  dan  Diskusi,  dapat  disimpulkan  dari  penelitian  ini  adalah  kemampuan  berpikir  kreatif matematis peserta didik perempuan lebih unggul dari pada kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik  laki-laki  dalam  menyelesaikan  soal  pada  materi  barisan  dan  deret.  Maka  dari  itu  factor  gender mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih saya berikan kepada kedua orang tua yang telah mensupport saya. Kemudian kepada Dosen Pembimbing saya yaitu Bapak Dr. Ishaq Nuriadin,M.Pd, serta teman-teman saya yang telah memberi dukungan dalam menyelesaikan penelitian ini.

## REFERENSI
Afandi,  A.  (2016).  Profil  Penalaran  Deduktif  Siswa  Smp  Dalam  Menyelesaikan  Masalah  Geometri Berdasarkan Perbedaan Gender. APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika , 2 (1), 8– 21. https://doi.org/10.31597/ja.v2i1.123
Anwar,  E.  S.,  Wibowo,  T.,  &  Maryam,  I.  (2021).  BERPIKIR  KREATIF  SISWA  DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DI MASA PANDEMI COVID-19. EKSAKTA : Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran MIPA , 6 (22), 29–36.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. 2010. Jakarta: Rineka Cipta .
Dilla,  S.  C.,  Hidayat,  W.,  &  Rohaeti,  E.  E.  (2018).  Faktor  Gender  dan  Resiliensi  dalam  Pencapaian Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang , 2 (1), 129. https://doi.org/10.31331/medives.v2i1.553
HAYLOCK, D. W. (1987). Mathematical Creativity in Schoolchildren. The Journal of Creative Behavior , 21 (1), 48–59. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1987.tb00452.x
Meika, I., & Sujana, A. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika . https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2025
Putria,  H.,  Maula,  L.  H.,  &  Uswatun,  D.  A.  (2020).  Analisis  Proses  Pembelajaran  dalam  Jaringan (DARING)  Masa  Pandemi  Covid-  19  Pada  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (4),  861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Rachmat, A., & Krisnadi, I. (2020). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring ( Online ) Untuk Siswa Smk Negeri 8 Kota Tangerang Pada Saat Pandemi Covid 19 .
Simanjuntak, E., Hia, Y., & Manurung, N. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif dalam Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender. School Education Journal , 9 (3), 213–220.
Widyastuti,  A.  C.,  Permana,  D.,  &  Sari,  I.  P.  (2018).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Dilihat Dari
Gender. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) , 1 (2), 145.
https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i2.p145-148