Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Volume 10, Nomor 1, Tahun 2022, pp. 137-143 P-ISSN: 2613-9669 E-ISSN: 2613-9650 Open Access: https://doi.org/10.23887/paud.v10i1.46054

## Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Implikasinya  Terhadap Pembentukan Karakter Anak
Fitri Nur’aeni 1 , Maesaroh Lubis 2*
1,2,3,4 PGPAUD FKIP, Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya, Tasikmalaya, Indonesia

## A B S T R A K
Anak usia dini mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat  terutama  pada  aspek  perkembangan  moral.  Perilaku  anak  yang mengalami  problem  dalam  perkembangan  moral  dapat  dicontohkan ketika  anak  berani  mengambil  mainan  temannya  tanpa  izin.  Masalah yang  perkembangan  moral  tersebut  sangat  berkaitan  dengan keperibadian yang melekat pada diri anak. Adapun tujuan dari penelitian ini  yakni  untuk  mengetahui  dampak  dari  pembentukan  karakter  anak yang dilakukan orang tua serta mengetahui apakah pola asuh menjadi faktor  utama  baik  buruknya  karakter  anak.  Penelitian  ini  tergolong kedalam  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  observasi alami.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  dilakukan  dengan menggunakan  metode  angket,  studi  kepustakaan  dan  observasi. Adapun  instrument  penelitian  yang  digunakan  yakni  lembar  kuisioner sikap dan prilaku siswa. Data yang diperoleh dalam penelitian kemudian dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak yang mengalami hambatan dalam perkembangan  moral,  khususnya  pada  karakter  yang  negatif  adalah diakibatkan oleh pola asuh orang tua yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan  anak.  Faktor  lain  selain  pola  asuh  orang  tua  juga diakibatkan  oleh  kondisi  lingkungan  sekolah  dan  kesenjangan  antara pola  asuh  yang  dilakukan  guru  di  sekolah  dengan  pola  asuh  yang dilakukan orang tua di rumah. Realitas ini mengakibatkan anak kesulitan mengembangkan potensi, bakat dan kreativitasnya sehingga berdampak pada  perilaku  negatif  yang  tidak  terkontrol  baik  dari  pengawasan  guru maupun orang tua.

## A B S T R A C T
Early  childhood  experiences  very  rapid  growth  and  development,  especially  in  the  aspect  of  moral development. The behavior of children who have problems in moral development can be  exemplified when children dare to take their friends' toys without permission. The problem of moral development is closely  related  to  the  personality  inherent  in  the  child.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the impact of the formation of children's character by parents and to find out whether parenting is the main factor  for  good  or  bad  children's  character.  This  research  is  classified  as  qualitative  research  using natural observation methods. Data collection in the study was carried out using a questionnaire method, literature  study  and  observation.  The  research  instrument  used  is  a  questionnaire  sheet  of  student attitudes and behavior. The data obtained in the study were then analyzed using qualitative descriptive analysis. The results of the study indicate that children who experience obstacles in moral development, especially in negative characters are caused by parenting patterns that are not in accordance with the level  of  child  development.  Other  factors  besides  parenting  are  also  caused  by  the  condition  of  the school environment and the gap between parenting by teachers at school and parenting by parents at home. This reality causes children to have difficulty developing their potential, talents and creativity so that it has an impact on uncontrolled negative behavior from both teacher and parent supervision.

## 1. PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan anak yang berada pada kisaran usia 0-6 tahun, umumnya mereka akan mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  pesat  sehingga  usia  ini  adalah  usia  yang  sangat

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received March 08, 2022 Revised March 10, 2022 Accepted April 13, 2022 Available online April 25, 2022

## Kata Kunci:
Pola Asuh, Karakter, Anak
Keywords: Parenting, Character, Children
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
menentukan  dalam  pembentukan  karakter  dan  kepribadian  seorang  anak,  oleh  karena  itu  anak membutuhkan pola asuh dan didikan yang tepat (Holis, 2017; Sukatin et al., 2020; Wulandari et al., 2018). Anak usia dini memiliki berbagai karakter yang unik dibandingkan dengan orang dewasa, dimana prilaku yang  ditunjukan  oleh  anak  merupakan  bentuk  dari  kepribadian  yang  tidak  terkontrol  sebelumnya (Andhika,  2021;  Tanto  et  al.,  2019). Karakter  pada  dasarnya  merupakan  sikap  atau  kepribadian  yang dimiliki oleh seorang individu (Munawwaroh, 2019). Pembentukan karakter anak sejak dini menjadi salah satu  hal  penting  yang  harus  diperhatikan  guru  dan  orang  tua,  hal  ini  disebabkan  karakter  dapat menentukan diterima atau tidaknya seseorang di masyarakat (Chusna, 2017; Juanda, 2019; Santika, 2018). Dalam perkembangannya terdapat 18 nilai karakter yang harus dibentuk dalam diri peserta didik diantaranya adalah religius, disiplin, jujur, toleransi, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, mengahargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab (Iswatiningsih, 2019; Marhayani, 2017;  Prihatmojo  &  Badawi,  2020). 18  nilai  karakter  tersebut  dapat  dikembangkan  melalui  berbagai kegiatan belajar dan bermain. Anak yang memiliki nilai-nilai karakter baik dalam dirinya tentu akan lebih mudah diterima di masyarakat. Hanya saja kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa terdapat beberapa anak yang memiliki karakter kurang baik seperti mengambil barang yang tentu bukan miliknya tanpa izin, suka mengganggu teman, serta suka berbohong. Hal ini sejalan dengan hasil observasi yang telah dilakukan pada anak usia 0-6 tahun. Hasil observasi menunjukkan bahwa beberapa anak usia dini memiliki karakter sangat  unik,  yaitu  sering  mengambil  mainan  teman  tanpa  izin.  Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti menemukan  bahwa  anak  mengalami  kekurangan  perhatian  dari  orang  tua  dikarenakan  orangtua  yang sibuk dengan adiknya yang mana jarak usianya sangat dekat dengan subjek. Hal ini kemudian menunjukkan bahwa orang tua dan keluarga memiliki pengaruh yang penting terhadap pengembangan karakter anak.
Keluarga merupakan lingkungan pertama yang dikenali seorang anak sejak ia dilahirkan. Keluarga menjadi  wadah  pendidikan  utama  bagi  anak  dalam  menentukan  karakter  yang  akan  menentukan kepribadiannya agar anak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya (Hadian et al., 2022; Untara & Somawati, 2020). Kemampuan penyesuaian diri tersebut tidak terbentuk begitu saja, banyak faktor yang mempengaruhi pembentukannya dan  berproses sejak anak usia dini (Lubis  & Dewi, 2021). Lingkungan keluarga  menjadi  sebuah  lembaga  pertama  dalam  kehidupan  anak,  tempat  ia  belajar  menyatakan  diri sebagai makhluk sosial (Machmud, 2021). Dalam keluarga umumnya anak ada hubungan  interaksi yang intim  dengan  orang  tuanya.  Keluarga  memberikan  dasar  pembentukan  tingkah  laku,  watak,  moral  dan pendidikan  anak (Sulastri  &  Hariyanti,  2020). Anak  adalah  peniru  yang  baik,  mereka  akan  mereplikasi apapun yang mereka lihat, dengar, rasakan, dan alami. Jika orang tua dan guru memperlakukan mereka dengan  keras,  maka  anak  akan  tercetak  berkepribadian  keras  dan  kemungkinan  besar  mereka  akan mempraktikannya dalam situasi bullying. Anak merupakan pribadi yang unik, dalam perkembangannya memerlukan perhatian yang khusus untuk optimalisasi serta tumbuh kembang anak (Asri, 2018). Lingkungan  menjadi  tempat  yang  paling  penting  dalam  pembentukan  anak-anak  untuk berkembang sesuai dengan lingkungan dimana tempat ia berada (Elihami & Ekawati, 2020; Hadian et al., 2022). Oleh  karena  itu  penting  sekali  memiliki  pengetahuan  bagi  orang  tua  dalam  mendidik  dan menanamkan pola asuh yang baik kepada anak. Saat ini permasalahan yang sering di alami anak berada pada  tingkat  perkembangan  moral,  dimana  anak  memiliki  permasalahan  yang  utama  di  dapat  dari lingkungan  sekitarnya  yang  kemudian  berdampak  pada  karakter  yang  terbentuk  di  luar  rumah  yang dihubungkan  dengan  moralitas  adalah  kemampuan  mempelajari  benar  atau  salah  dan  memahami bagaimana  membuat  pilihan  yang  benar (Gusmayanti  &  Dimyati,  2021). Pembentukan  karakter  yang dilakukan orang tua kepada anak tidaklah mudah, bahkan tidak seperti membalikan telapak tangan.
Beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya mengungkapkan bahwa pengetahuan dan pemahaman tentang jenis-jenis pola asuh sangat penting bagi orang tua, hal ini disebabkan karena pola asuh  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pembentukan  karakter  anak (Fimansyah,  2019). Penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa jenis pola asuh yang digunakan orang tua akan berpengaruh terhadap  pembentukan  karakter  anak.  Sebagai  contoh  penggunaan  pola  asuh  demokratis  lebih  efektif dalam  membentuk  karakter  kedisiplinan  belajar  siswa  sekolah  dasar (Safitri  et  al.,  2020). Penelitian selanjutnya  juga  mengungkapkan  hal  serupa,  yakni  dikatakan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap pembentukan kepribadian anak (Rindawan et al., 2020). Berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut  dapat dikatakan bahwa pemahaman pola asuh sangatlah  dibutuhkan oleh orang tua, karena hal tersebut dapat mempengaruhi perkembangan karakter anak. Hanya saja pada penelitian sebelumnya belum terdapat kajian yang membahas mengenai penerapan pola asuh orang tua dan implikasinya terhadap pembentukan karakter anak usia dini. Sehingga penelitian ini difokuskan pada kajian tersebut dengan tujuan untuk mengetahui dampak dari pembentukan karakter anak yang dilakukan orang tua serta mengetahui apakah pola asuh menjadi faktor utama baik buruknya karakter anak.

## 2. METODE
Penelitian  ini  tergolong  kedalam  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  observasi alami. Metode observasi alami dilakukan dengan melihat  secara langsung kejadian serta peristiwa yang dialami anak dalam hambatan perkembangan moralnya.  Subjek yang terlibat dalam penelitian ini yakni anak yang berada dalam rentang usia 5-6 tahun. Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan menggunakan  metode  angket,  studi  kepustakaan  dan  observasi.  Adapun  instrument  penelitian  yang digunakan yakni lembar kuisioner sikap dan prilaku siswa dengan nilai berupa huruf A, B, C dan D. A adalah ukuran sikap dan perilaku sangat baik, B untuk kriteria baik, C untuk kriteria cukup dan D untuk ukuran kriteria anak yang sangat kurang dalam perkembangan moralnya. Adapun kisi-kisi instrument penelitian disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Indikator Pencapaian Perkembangan Moral dan Agama
Lingkup Perkembangan Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun Moral dan Agama - Mengenal agama yang di anut - Mengerjakan ibadah - Berperilaku jujur, penolong - Sopan dan sportif
Data yang diperoleh pada penelitian kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif.  Analisis  deskriptif  kualitatif  dilakukan  dengan  menjabarkan  hasil  penelitian  yang  kemudian didukung dengan hasil studi literatur.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian mengenai pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan karakter anak menunjukkan bahwa anak usia dini cenderung memiliki karakteristik yang unik, perilaku anak ini sulit di terima di lingkungan sekitar karena perilakunya yang berbeda dari anak lain pada umumnya. Setiap ada keinginan yang tidak terpenuhi, anak melampiaskan dengan mengambil barang yang bukan miliknya tanpa izin. Perilaku anak tersebut tidak diketahui oleh orang tua anak tersebut sehingga anak tidak diberikan teguran  yang  sesuai  oleh  orang  tuanya.  Adanya  prilaku  menyimpang  yang  ditunjukkan  oleh  siswa disebabkan karena kurangnya perhatian orang tua, dimana orang tua tidak sepenuhnya memberikan waktu untuk anak. Anak merasa berada dalam tekanan yang sarat oleh sejumlah aturan cukup ketat dalam rumah. Misalnya, ketika pakaian kotor  pada saat anak pulang  bermain, ibunya  memberinya aturan untuk tidak masuk  rumah  tetapi  harus  membersihkannya  terlebih  dahulu.  Hasilnya,  memang  anak  menjadi  pribadi yang disiplin dalam hal kebersihan, tetapi di sisi lain kecemasan menghantui si anak ketika ia pulang ke rumah dalam keadaan kotor sehabis bermain. Temuan ini kemudian menekankan bahwa penyebab dari perilaku anak tersebut merupakan buah dari kurangnya perhatian yang diberikan orang tua kepada anak. Dimana orang tua cenderung memberikan aturan yang ketat kepada anak tanpa melihat kebutuhan dan keinginan  anak  sehingga  anak  melampiaskan  keinginannya  untuk  mencari  perhatian  dari  lingkungan sekitarnya. Contoh perilaku tersebut adalah mengambil barang (mainan) yang bukan miliknya. Secara lebih rinci hasil observasi mengenai bentuk karakter anak usia dini disajikan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Observasi
Indikator Perkembangan Nilai A B C D Mengenal Agama yang di anut  Mengerjakan Ibadah  Berperilaku jujur dan penolong  Sopan dan sportif 
Pada tabel 2 dapat dilihat bahwa pada karakter berprilaku jujur, sopan dan sportif anak usia dini memperoleh  nilai  C  yang  berarti  bahwa  karter  anak  berada  dalam  kategori  cukup  dan  harus  lebih dikembangkan dan mendapat perhatian kusus dari guru maupun orang tua. Adapun bentuk prilaku yang ditunjukkan oleh anak saat didalam dan diluar rumah disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Persamaan Perilaku Anak di dalam dan di luar Rumah.
Perilaku yang di terima di dalam Rumah Perilaku di luar Rumah • Sering  di  marahi  sehingga  anak  sering menangis kencang
• Tidak bebas bermain di rumah
• Di bandingkan dengan adik
• Sering di bentak dan di tekan oleh aturan
• Tidak  pernah  di  cari  meskipun  bermain seharian di luar rumah
• Susah di ajak makan meskipun bersama saudara
• Lebih senang berada di luar rumah
• Suka  mengambil  barang  yang  bukan  miliknya tanpa izin
• Aktif  bersosialisasi  tapi  tidak  mudah  berkata jujur
Berdasarkan data yang diperlihatkan melalui tabel 3, dapat dilihat  bahwa perilaku anak di luar rumah  ini mencerminkan emosi  yang dikeluarkan anak karena perilaku  yang diterima di dalam rumah. Anak usia dini membutuhkan bimbingan dari orang dewasa, baik guru maupun orang tua. Oleh karena itu orang dewasa di sekitar anak perlu memperhatikan pendidikan yang diberikan kepada anak supaya anak tidak mengalami perilaku yang berbeda antara di dalam dan di luar rumah.

## Pembahasan
Hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter anak cenderung dipengaruhi oleh  bentuk  pola  asuh  orang  tua  dirumah.  Hal  ini  disebabkan  karena  orang  tualah  yang  menjaga  dan membimbing anak sejak anak lahir sampai dewasa (Oktaria & Putra, 2020; Purandina & Winaya, 2020). Keluarga  adalah  pendidik  yang  pertama  dan  utama,  materi  pendidikan  yang  diberikan  dalam  keluarga meliputi  nilai  agama,  nilai  dan  norma  sikap  yang  baik (Asfiyah  &  Ilham,  2019;  Santika,  2018). Setiap keluarga memiliki pola asuh yang berbeda dalam  mendidik seorang anak dan  biasanya diturunkan oleh pola asuh yang diterima dari orang tua sebelumnya (Handayani, 2021; Nadhifah et al., 2021). Pola asuh dapat    didefinisikan  sebagai  pola  interaksi  antara  anak  dengan  orangtua  yang  meliputi  pemenuhan kebutuhan fisik (seperti makan, minum dan lain-lain) dan kebutuhan psikologis (seperti rasa aman, kasih sayang dan lain -lain), serta sosialisasi norma-norma yang berlaku di masyarakat agar anak dapat hidup selaras  dengan  lingkungannya (Nurbaiti,  2020;  Satrianingrum  &  Setyawati,  2021;  Septiani  et  al.,  2021). Dengan kata lain, pola asuh juga meliputi pola  interaksi orang tua dengan anak dalam rangka pendidikan karakter  anak.  Pola  asuh  ini  yang  akan  menentukan  kepribadian  dan  karakter  yang  akan  dimiliki  anak sampai anak dewasa (Apriani et al., 2022).
Pola  asuh  merupakan  hal  yang  fundamental  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Teladan  sikap orang tua sangat dibutuhkan bagi perkembangan anak-anak karena anak-anak melakukan modeling dan imitasi dari lingkungan terdekatnya (Anisah, 2017; Fadhilah et al., 2019; Fatmawati et al., 2021). Terdapat beberapa  macam  gaya  pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  bagi  anak,  diantaranya  adalah  pola  asuh otoriter, demokratis dan permisif (Hendrawan & Hendriana, 2021; Sari et al., 2020). Pemilihan pola asuh hendaknya disesuaikan dengan setiap karakter anak, dimana setiap anak tentunya memiliki karakter yang berbeda-beda. Anak usia dini merupakan anak yang berada pada masa pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, sehingga anak memiliki karakteristik yang unik dan berbeda dari orang dewasa (Aisyah, 2020). Dalam mengembangkan karakter anak usia dini, perlu  adanya penanaman pendidikan sejak anak usia dini. Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter anak secara utuh, terpadu dan seimbang (Putry, 2019). Pembentukan karakter anak tidaklah lahir begitu saja, ada proses yang dilewatinya sehingga proses tersebut pun menjadi karakter yang melekat dalam diri seorang anak. (Lubis & Dewi, 2021). Selain itu dalam pendidikan karakter anak juga dapat dipengaruhi melalui lingkungan main, seperti teman main.
Orang tua memiliki peran utama dalam membentuk karakter dan kepribadian anak, karena orang tuaa merupakan lingkungan pertama yang ditemui anak, sehingga apa yang dilihat dan ditemukan anak dalam  lingkungan  terdekatnya  akan  menjadi  suatu  kepribadian  yang  melekat  dalam  diri  anak (Lubis  & Dewi, 2021; Machmud, 2021). Kepribadian atau karakter pada dasarnya merupakan hal yang melekat dan menjadi ciri khas akhlak dari setiap manusia. Karakter yang baik berawal dari pembiasaan dalam pemikiran ( habits of the mind ), pembiasaan dalam hati ( habits of the action ), dan pembiasaan dalam tindakan ( habits of  the  action ) (Iswatiningsih,  2019;  Marhayani,  2017;  Prihatmojo  &  Badawi,  2020). Istilah  kepribadian berkaitan juga dengan istilah karakter, yang diartikan sebagai totalitas nilai yang mengarahkan manusia dalam menjalani hidupnya. Anak merupakan generasi penerus bagi bangsa, sehingga pendidikan karakter menjadi fondasi yang penting dalam menentukan baik buruknya pembangunan yang akan di bentuk bangsa di masa depan (Holis, 2017; Sukatin et al., 2020; Wulandari et al., 2018). Hanya bangsa dengan karakter kuat yang akan siap menghadapi tantangan kemajuan zaman ke depan yang semakin berat dan kompleks, yaitu karakter adalah jati diri bangsa.
Penanaman  karakter  harus  dilakukan  sejak  anak  usia  dini,  supaya  karakter  tersebut  dapat mengakar kuat pada diri anak hingga dewasa. Usia dini merupakan masa kritis bagi pembentukan karakter (Amini  &  Mariyati,  2021). Anak  usia  dini  memiliki  sikap  yang  spontan,  baik  dalam  melakukan  aktivitas maupun  saat  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Anak  tidak  bisa  membedakan  apakah  perilaku  yang ditunjukan  dapat  diterima  orang  lain  atau  tidak,  jika  orang  dewasa  tidak  menyampaikan  atau memberitahukan  kepada  anak  secara  langsung  tentang  perilaku-perilaku  yang  diharapkan  masyarakat, memberikan contoh sikap-sikap yang baik, dan membiasakan anak untuk bersikap baik dalam kehidupan sehari-hari dimanapun anak berada (Sulastri & Hariyanti, 2020; Tanto et al., 2019).
Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  juga mengungkapkan bahwa pengetahuan dan pemahaman tentang jenis-jenis pola asuh sangat penting bagi orang tua, hal ini disebabkan karena pola asuh memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pembentukan karakter  anak (Fimansyah,  2019). Penelitian  lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa  jenis  pola  asuh  yang digunakan orang tua akan berpengaruh terhadap pembentukan karakter anak. Sebagai contoh penggunaan pola asuh demokratis lebih efektif dalam membentuk karakter kedisiplinan belajar siswa sekolah dasar (Safitri et al., 2020). Penelitian selanjutnya juga mengungkapkan hal serupa, yakni dikatakan bahwa pola asuh  orang  tua  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  pembentukan  kepribadian  anak (Rindawan  et  al.,  2020). Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa pemahaman  pola  asuh  sangatlah  dibutuhkan  oleh  orang  tua,  karena  hal  tersebut  dapat  mempengaruhi perkembangan karakter anak.

## 4. SIMPULAN
Pembentukan karakter anak cenderung disebabkan oleh bentuk pola asuh orang tua, dimana orang tua,  sehingga  orang  tua  perlu  memperhatikan  kondisi  dan  keadaan  anak  setiap  waktu  agar  dapat memberikan pola asuh sesuai dengan kebutuhan anak. Faktor yang menentukan perkembangan anak yaitu faktor genetik dan lingkungan, oleh karena itu perkembangan karakter anak ditentukan oleh kedua faktor tersebut.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Aisyah,  A.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Untuk  Perkembangan  Moral  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Warna : Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 5 (2), 77 – 84. https://doi.org/10.24903/jw.v5i2.528. Amini, M.,  & Mariyati, M. (2021). Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini melalui  Pemberian Penguatan.
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 2101 – 2113. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1128.
Andhika, M. R. (2021). Peran Orang Tua Sebagai Sumber Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 73. https://doi.org/10.47498/tadib.v13i01.466. Anisah, A. S. (2017). Pola asuh orang tua dan implikasinya terhadap pembentukan karakter anak. Jurnal Pendidikan UNIGA , 5 (1), 70 – 84. https://doi.org/10.52434.
Apriani,  R.,  Widiansyah,  S.,  &  Lindawati,  Y.  I.  (2022).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Kelas  Menengah  Dalam Membangun Perilaku Sosial Anak Usia Remaja. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora , 13 (1), 62. https://doi.org/10.26418/j-psh.v13i1.51453.
Asfiyah,  W.,  &  Ilham,  L.  (2019).  Urgensi  Pendidikan  Keluarga  Dalam  Perspektif  Hadist  Dan  Psikologi Perkembangan. Hisbah:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Dan  Dakwah  Islam , 16 (1),  1 – 20. https://doi.org/10.14421/hisbah.2019.161-01. Asri, S. (2018). Hubungan Pola Asuh Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar ,
2 (1). https://doi.org/10.23887/jisd.v2i1.13793.
Chusna,  P.  A.  (2017).  Pengaruh  Media  Gadget  Pada  Perkembangan  Karakter  Anak.
Dinamika  Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan , 17 (2), 315 – 330. https://doi.org/10.21274/dinamika.2017.17.2.315-330.
Elihami,  &  Ekawati.  (2020).  Persepsi  Revolusi  Mental  Orang  Tua  Terhadap  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (2), 16. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/379. Fadhilah,  T.  N.,  Handayani,  D.  E.,  &  Rofian,  R.  (2019).  Analisis  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Motivasi
Belajar Siswa. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 2 (2), 249.
https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17916.
Fatmawati, E., Ismaya, E. A., & Setiawan, D. (2021). Pola Asuh Orang Tua Dalam Memotivasi Belajar Anak
Pada Pembelajaran Daring.
Jurnal
Educatio
FKIP UNMA ,
7 (1), 104 – 110. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.871.
Fimansyah,  W.  (2019).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak  di  Era Globalisasi. Primarry  Education  Journal  Silampar , 1 (1),  1 – 6. https://www.ojs.stkippgri- lubuklinggau.ac.id/index.php/PEJS/article/view/305.
Gusmayanti, E., & Dimyati, D. (2021). Analisis Kegiatan Mendongeng dalam Meningkatkan Perkembangan Nilai  Moral  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1062.
Hadian, V. A., Maulida, D. A., & Faiz, A. (2022). Peran Lingkungan Keluarga Dalampembentukan Karakter. Jurnal Education and Development , 10 (1). https://doi.org/10.37081/ed.v10i1.3365.
Handayani, R. (2021). Karakteristik Pola-pola Pengasuhan Anak Usia Dini dalam  Keluarga. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (2), 159 – 168. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4797. Hendrawan, D. N., & Hendriana, B. (2021). Pola Asuh Orang Tua Siswa dengan Motivasi Belajar Matematika Tingkat  Tinggi  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 10 (3), 369 – 378. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i3.1020. Holis, A. (2017). Belajar Melalui Bermain untuk Pengembangan Kreativitas dan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan UNIGA , 10 (1), 23 – 37. https://doi.org/10.52434/JP.V10I1.84.
Iswatiningsih, D. (2019). Penguatan  Pendidikan Karakter Berbasis  Nilai-Nilai Kearifan Lokal di  Sekolah.
Jurnal Kajian Ilmu Budaya Dan Perubahan Sosial , 3 (2), 155 – 164. https://doi.org/10.22219/satwika.v3i2.10244.
Juanda,  J.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini  melalui  Sastra  Klasik  Fabel  Versi  Daring. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.126. Lubis,  M.,  &  Dewi,  R.  S.  (2021).  Resilience  in  Early  Childhood. NATURALISTI C :  Jurnal  Kajian  Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 6 (1), 1069 – 1077. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v6i1.1589. Machmud,  H.  (2021).  Membingkai  Kepribadian  Anak  dengan  Pola  Asuh  pada  Masa  Covid  19. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 44 – 55. https://doi.org/10.37985/murhum.v2i1.24. Marhayani,  D.  A.  (2017).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Ips. Edunomic  Jurnal  Pendidikan Ekonomi , 5 (2), 67 – 75. https://doi.org/10.33603/ejpe.v5i2.261.
Munawwaroh, A. (2019). Keteladanan Sebagai Metode Pendidikan Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 7 (2), 141. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i2.363.
Nadhifah, I., Kanzunnudin, M., & Khamdun, K. (2021). Analisis Peran Pola Asuh Orangtua Terhadap Motivasi
Belajar Anak. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 91 – 96.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.852.
Nurbaiti,  N.  (2020).  Kesetaraan  Gender  Dalam  Pola  Asuh  Anak  Perempuan  Gayo. Journal  of  Islamic Education , 2 (2), 137 – 150. https://doi.org/10.51275/alim.v2i2.181.
Oktaria, R., & Putra, P. (2020). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Sebagai Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD , 7 (1), 41. https://doi.org/10.24036/108806.
Prihatmojo, A., & Badawi, B. (2020). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Mencegah Degradasi Moral di
Era 4.0. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik , 4 (1), 142. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41129.
Purandina,  I.  P.  Y.,  &  Winaya,  I.  M.  A.  (2020).  Pendidikan  Karakter  di  Lingkungan  Keluarga  Selama Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemi COVID-19. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2), 270 – 290. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.454.
Putry,  R.  (2019).  Nilai  Pendidikan  Karakter  Anak  Di  Sekolah  Perspektif  Kemendiknas. Gender  Equality: International Journal of Child and Gender Studies , 4 (1), 39. https://doi.org/10.22373/equality.v4i1.4480.
Rindawan,  I.  K.,  Purana,  I.  M.,  &  Kamilia  Siham,  F.  (2020).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam Pembentukan  Karakter  Disiplin  Pada  Anak  Dalam  Lingkungan  Keluarga. Jurnal  Pacta  Sunt Servanda , 1 (2), 53 – 63. https://doi.org/10.23887/jpss.v1i2.361. Safitri, Y. A., Baedowi, S., & Setianingsih, E. S. (2020). Pola Asuh Orang Tua di Era Digital Berpengaruh Dalam Membentuk  Karakter  Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Kelas  IV. Mimbar  PGSD  Undiksha , 8 (3). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i3.28554.
Santika, T. (2018). Peran Keluarga, Guru Dan Masyarakat Dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini.
JUDIKA (Jurnal Pendidikan UNSIKA) , 6 (1). https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/1797.
Sari, P. P., Sumardi, S., & Mulyadi, S. (2020). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia , 4 (1), 157 – 170. https://doi.org/10.17509/jpa.v4i1.27206. Satrianingrum, A. P., & Setyawati, F. A. (2021). Perbedaan Pola Pengasuhan Orang Tua Pada Anak Usia Dini Ditinjau  Dari  Berbagai  Suku  Di  Indonesia:  Kajian  Literatur. JIV-Jurnal  Ilmiah  Visi , 16 (1),  25 – 34. https://doi.org/10.21009/JIV.1601.3.
Septiani, F. D., Fatuhurrahman, I., & Pratiwi, I. A. (2021). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar
Pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (3), 1104 – 1111. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1346. Sukatin,  S.,  Chofifah,  N.,  Turiyana,  T.,  Paradise,  M.  R.,  Azkia,  M.,  &  Ummah,  S.  N.  (2020).  Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 5 (2), 77 – 90. https://doi.org/10.14421/jga.2020.52-05. Sulastri, N. M., & Hariyanti, D. (2020). Hubungan Antara Pola Asuh Otoriter Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional  Anak  Kelompok  B  Di  PAUD  Taman  Bangsa  Gegutu. Realita :  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling , 5 (1). https://doi.org/10.33394/realita.v5i1.2900.
Tanto,  O.  D.,  Hapidin,  H.,  &  Supena,  A.  (2019).  Penanaman  Karakter  Anak  Usia  Dini  dalam  Kesenian Tradisional  Tatah  Sungging. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.192.
Untara, I. M. G. S., & Somawati, A. V. (2020). Internalisasi Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini Dalam Keluarga Hindu Di Desa Timpag Kabupaten Tabanan. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2), 333 – 358. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.458.
Wulandari, D. A., Saifuddin, & Muzakki, J. A. (2018). Implementasi Pendekatan Metode Montessori Dalam Membentuk  Karakter  Mandiri  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 4 (2),  1 – 19. www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email.