https://jamsi.jurnal-id.com
“Sekolah Tanpa Bullying Membudayakan Asertivitas ( Stand by Me )” untuk Menciptakan Lingkungan Sekolah Anti-Bullying di SMPN 6 Padang
Zulian Fikry* 1 , Gumi Langerya Rizal 2 , M. Rayyan Ramadhan 3
1,2,3 Departemen Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Negeri Padang, Indonesia *e-mail: zulianfikry.ma@fip.unp.ac.id 1 , gumi.langerya@fip.unp.ac.id 2 , muhammadrayyan1998@gmail.com 3

## Abstrak
Pelaksanaan program ini bertujuan untuk mengubah perilaku siswa melalui internalisasi nilai anti- bullying pada siswa SMPN 6 Padang yang akhirnya juga akan mengubah pola perilaku mereka ketika berada di  tengah-tengah  masyarakat  di  lingkungan  tempat  tinggal  mereka.  Pengabdian  ini  juga  ditujukan  untuk menciptakan  sistem  pencegahan  dan  pengaduan  yang  efektif  dan  aman  bagi  siswa  SMPN  6  Padang. Permasalahan  bullying  yang  terjadi  di  SMPN  6  Padang  meliputi  beberapa  hal,  pertama,  para  siswa  tidak mengetahui perilaku apa saja yang termasuk. Kedua, siswa takut melaporkan perilaku bullying yang dialami. Ketiga, penanganan pelaku dan korban bullying perlu perbaikan. Keempat, belum adanya sistem pencegahan yang  efektif  dan  aman  agar  perilaku  bullying  tidak  terjadi  di  sekolah. Melalui  “Sekolah  Tanpa  Bullying Membudayakan  Asertivitas  (Stand  By  Me)”  permasalahan  dapat  diatasi  melalui  tiga  langkah,  yaitu:  1) Memberikan Psikoedukasi tentang perilaku bullying kepada siswa dan guru di sekolah; 2) Pemaparan materi tentang lingkungan sosial sekolah yang bebas diskriminasi, dan sistem Bullying Whistle Blowing (BWB); 3) Memberikan  pengetahuan  bagi  pihak  sekolah  tentang  pentingnya  komunikasi  asertif.  Hasil  kegiatan  ini adalah pengetahuan baru bagi pihak guru dan siswa tentang bullying dan pencegahannya melalui perilaku asertif,  media  informasi  tentang  bullying  dan  komunikasi  asertif  di  sekolah,  dan  terbentuknya  sistem penanganan bullying yang lebih aman bagi korban.
Kata kunci : Asertivitas, Bullying, Remaja, Sekolah

## Abstract
The implementation of this program aims to change student behavior through the internalization of anti-bullying values in SMPN 6 Padang students which will ultimately change their behavior  patterns when they are in the midst of the community in their neighborhood. This service is also aimed at creating an effective and safe prevention and complaint system for SMPN 6 Padang students. The problems of bullying that occur at  SMPN  6  Padang  include  several  things,  first,  students  do  not  know  what  behavior  is  included.  Second, students are afraid to report their bullying behavior. Third, the handling of perpetrators and victims of bullying needs improvement. Fourth, there is no effective and safe prevention system so that bullying does not occur in schools.  Through  "Schools  Without  Bullying  to  Cultivate  Assertiveness  (Stand  By  Me)"  problems  can  be overcome through three steps, namely: 1) Providing Psychoeducation about bullying behavior to students and teachers  in  schools;  2)  Presentation  of  material  about  the  school's  social  environment  which  is  free  of discrimination, and the Bullying Whistle Blowing (BWB) system; 3) Provide knowledge for the school about the importance of assertive communication. The results of this activity are new knowledge for teachers and students about bullying and its prevention through assertive behavior, information media about bullying and assertive communication in schools, and the formation of a bullying handling system that is safer for victims.
Keywords : Assertivity, Bullying, School, Teenage

## 1. PENDAHULUAN
Kekerasan sekolah atau bullying di sekolah merupakan fenomena yang mengkhawatirkan saat ini. Hal ini memberikan implikasi besar pada pendidikan, keluarga, dan sosial (Albuquerque et al., 2018). Bullying memiliki pengertian yang sangat luas, namun terdapat satu ciri khas atau karakteritik khusus dari perilaku bullying , yaitu pelaku merasa memiliki kuasa atas korbannya. Olweus mendefinisikan bullying sebagai suatu tindakan menyakiti dan disengaja yang dilakukan secara berulang dengan adanya ketidakseimbangan kekuatan (Thornberg et al., 2020). Tindakan ini mampu menyebabkan kerugian kepada orang lain, melalui lisan pelecehan, fisik penyerangan, atau lebih halus seperti manipulasi. Dengan kata lain, bullying merupakan tindakan agresif yang
https://jamsi.jurnal-id.com
diulang  untuk  sengaja  menyakiti  orang  lain,  secara  fisik  maupun  mental.  Komisi  Nasional Perlindungan  Anak  (KPAI,  2014)  juga  mendefinisikan bullying sebagai  kekerasan  fisik  dan psikologis berjangka panjang yang dilakukan seseorang atau kelompok terhadap seseorang yang tidak  mampu  mempertahankan  diri  dalam  situasi  dimana  ada  hasrat  untuk  melukai  atau menakuti orang atau membuat orang tertekan, trauma/ depresi dan tidak berdaya.
Bullying merupakan suatu fenomena yang kerap terjadi pada anak-anak sekolah baik SD, SMP  ataupun  SMA.  Hasil  kajian  Konsorsium  Nasional  Pengembangan  Sekolah  Karakter  pada tahun 2014 mencatat bahwa sebagian besar sekolah di Indonesia memiliki kasus bullying. Kasus bullying yang  dominan  terjadi  yaitu  verbal  dan  psikologis/mental. Bullying dilakukan  dengan mengintimidasi atau mengejek temannya sehingga temannya tersebut merasa jengkel ataupun merasa  rendah  diri,  turun  prestasinya,  atau  tidak  mampu  bersosialisasi  dengan  baik disekolahnya, bahkan korban merasa frustrasi hingga berhenti sekolah. Yuliani (2013) mencatat adanya kenaikan angka kasus pengaduan anak di sektor pendidikan. Hal ini menunjukkan bahwa kasus bullying di sekolah terus bermunculan.
Salah satu sekolah di Padang yang memiliki cukup banyak kasus bullying yaitu SMPN 6 Padang. Kepala SMPN 6 menjelaskan bahwa kasus bullying banyak terjadi di sekolah tersebut. Bullying tidak hanya terjadi antar siswa namun juga bullying siswa kepada guru, seperti memberi julukan pada guru, mengolok-olok, dan lain    sebagainya.  Selain  itu,  Siswa  yang  bersekolah  di SMPN  6  Padang  yang  menjadi pelaku bullying , sering tidak dapat teridentifikasi dengan pasti, dikarenakan siswa lain tidak berani mengadu atau  melaporkan para pelaku, khususmya ketika diriya  menjadi  korban bullying .  Kendati  ada  sebagian  dari  guru  SMPN  6  yang  mengetahuinya berusaha  mengambil  tindakan,  tetapi  pelaku  justru  menghindar  agar  tidak  dipanggil  ke ruang guru atau ruang Bimbingan Konseling (BK) karena takut dianggap memiliki masalah di sekolah.
Permasalahan bullying di  sekolah  tidak  dapat  dipisahkan  dari  tata  norma  masyarakat tempat  siswa  berasal.  Banyak  faktor  yang  melatarbelakangi  perilaku bullying muncul  dalam pergaulan siswa di sekolah. Siswa SMPN 6 Padang yang berlokasi di kampung Ampalu Kelurahan Pagambiran Nan XX, Kec. Lubuk Begalung Kota Padang mayoritas berasal dari daerah Ampalu, Pagambiran, Teluk Bayur, Batuang Taba, Rawang, dan sekitarnya. Status sosial ekonomi siswa SMPN 6 rata-rata berasal dari tingkat menengah ke bawah dengan orang tua yang bekerja sebagai sopir truk, sopir angkot, buruh harian, tukang bangunan, pedagang pasar, dan berjualan. Latar belakang  pendidikan  orang  tua  siswa  adalah  SMA  ke  bawah,  hasil  penelitian  Fithriyana menemukan bahwa terdapat hubungan bullying dengan lingkungan dan sosial ekonomi pelaku. Interaksi sosial dan pengabaian dari orangtua dapat menjadi salah satu faktor pemicu bullying (Fithriyana,  2017).  Foto  berikut  melampirkan  sebuah  berita  yang  menggambarkan  perilaku kenakalan remaja di daerah Ampalu, Kelurahan Pegambiran Nan XX, Kota Padang tersebut.
Kondisi  kenakalan  remaja  ini  berpengaruh  pada  pola  perilaku  siswa  SMPN  6  Padang. Akibat berlakunya sistem zonasi saat ini, siswa yang diterima memang berasal dari daerah sekitar sekolah yang marak kenakalan remaja. Diperkirakan tingkat kemampuan orang tua siswa dalam memberikan  pendidikan  di  rumah  terutama  tentang  perilaku bullying masih  sangat  kurang memadai.  Hal  ini  seperti  yang  disampaikan  pihak  sekolah  bahwa  kesibukan  orangtua  bekerja menyebabkan  kurangnya  waktu  bersama  anak,  selain  itu  lingkungan  bermain  siswa  SMPN  6 Padang  marak  terjadi  kenakalan,  tawuran,  atau  saling menyerang  secara verbal  maupun  non- verbal.  Kondisi  yang  sering  dialami  ini  menjadikan  munculnya  pandangan  bahwa  perilaku bullying seperti mengolok-olok atau berkata kasar adalah hal yang biasa.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  pihak sekolah, salah  satunya,  sebagaimana  yang diungkap dalam wawancara dengan Kepala Sekolah SMPN 6 Padang bahwa siswa yang menjadi pelaku bullying didata dan ditangani oleh guru BK di sekolah. Akan tetapi faktor pencegahan dan penanganan siswa pelaku bullying oleh guru SMPN 6 masih belum tepat sasaran. Tindakan yang diambil berupa tindakan kuratif dengan memberikan konseling dan pembinaan bagi siswa yang menjadi pelaku. Namun, mengingat banyaknya pelaku bullying yang tidak mampu teridentifikasi, karena dilakukan secara diam-diam ataupun pelaku bullying non-fisik, maka langkah preventif yang  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  kondusif  dan  anti- bullying perlu  diwujudkan. Penciptaan kondisi ini juga memiliki dampak positif yang langsung melindungi kelompok siswa yang rentan menjadi korban bullying agar terhindar dari bullying di kemudian hari. Selain itu, para
https://jamsi.jurnal-id.com
siswa  yang  terlanjur  menjadi  korban bullying dapat  segera  mendapatkan  pendampingan  dan perlindungan  yang  memadai  dari  segenap  pihak  di  sekolah  melalui  sistem  pelaporan/ whistle blowing yang efektif dan aman bagi pelapor. Sistem pencegahan dan penanganan bullying yang aman penting karena ciri-ciri bullying antara lain dilakukan oleh seseorang atau sekelompok orang yang memiliki posisi dominan baik itu  fisik  maupun  mental  sehingga  korbannya  tidak  mampu  mempertahankan  diri  (Marcos, Gancedo, Selaya, & Novo, 2019). Bullying ini berupa tindakan agresif yang dilakukan berulang- ulang, bullying menyebabkan perasaan tidak nyaman bahkan sakit secara fisik maupun mental. Siswa pelaku bullying di SMPN 6 Padang yang melakukan tindakan secara berkelompok dapat dicegah dengan memunculkan kesadaran bersama dari  para  siswa  dan  guru  untuk  menindak dengan  tegas  para  pelaku  dan  tentunya dimulai dari identifikasi pelaku dari laporan siswa yang menjadi bystander atau saksi dari kejadian. Kondisi yang terjadi selama ini adalah siswa tidak berani mengadu karena takut akan menjadi korban kekerasan, pengancaman, ataupun pengucilan dari kelompok pelaku atau lebih parah dikucilkan oleh teman-teman yang terhasut oleh ajakan pengucilan pelaku.
Kasus bullying yang  terus  terjadi  di  tengah-tengah  siswa  SMPN  6  selama  ini  dapat dijelaskan melalui bentuk b ullying secara umum terbagi menjadi dua bentuk berikut, yaitu fisik dan  non-fisik.  Perilaku bullying fisik  tampak  secara  kasat  mata,  seperti  memukul,  menjambak rambut,  meludahi,  menedang,  pengeroyokan,  mendorong,  memalak,  menjegal  kaki, menumpahkan  sesuatu  denga  sengaja  ke  pakaian  atau  tubuh,  mendesak  dengan  bahu, melemparkan  sesuatu  atau  membuang  barang  milik  korban  dengan  sengaja.  Perilaku bullying fisik dapat dicegah saat perilaku terjadi. Namun, terdapat bullying non-fisik yang tidak tampak jelas  ketika  terjadi,  antara  lain  berupa bullying verbal  yaitu,  menyindir,  memanggil  julukan, menghasut,  menghina  bentuk  fisik,  mempermalukan  di  depan  umum,  mengatai  dengan  kata kotor, menyebar aib, menertawai. Bentuk non-fisik juga terjadi dengan bullying tidak langsung, seperti mengucilkan, menatap, mencibir, memasang raut wajah mengancam, membuat kelompok pembenci,  membuat  fitnah,  dan  membuat  situasi  jebakan  secara  diam-diam  agar  korban dipermalukan.  Bentuk bullying non-  fisik  kadang  baru  terungkap  setelah  korban  mengalami kondisi stres berat dan ketika terungkap perlakuan tidak menyenangkan sudah dirasakan oleh korban dalam kurun waktu yang lama.
Bentuk bullying verbal yang terjadi di sekolah SMPN 6 Padang perilaku mencemooh dan pengucilan.  Selain  itu  terdapat  perilaku  menghina  ukuran  badan,  memberi  julukan,  hingga mempermalukan keluarga teman sekolahnya didepan teman- teman. Sedangkan bentuk prilaku bullying secara  fisik  yang  terjadi  seperti  memukul,  menendang  temannya,  melempari  teman dengan batu, dan mengerjai fisik dengan kasar atau penganiayaan fisik dengan sengaja. Akibatnya terdapat  beberapa  siswa  yang  menjadi  korban  tidak  mau  datang  ke  sekolah  atau  menjadi ketakutan saat berada diantara teman-temannya.
Kasus bullying di SMPN 6 Padang merupakan suatu kejadian yang sering terjadi ditengah- tengah  dunia  pendidikan,  yang  tanpa  disadari  diberikan  pembiaran  menjadi  suatu  fenomena biasa.  Di  tengah  masyarakat  yang  membiarkan  hal  itu  terjadi,  kadang  berkembang  anggapan bahwa bullying adalah  perilaku  kenakalan  biasa,  atau  kadang  dianggap  sebagai  pembelajaran hidup bagi anak agar lebih kuat dan tegar sehingga kelak mampu menghadapi tantangan hidup yang  berat.  Melalui  pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  UNP  berperan  dalam  dua  hal  penting, pertama,  sebagai  agen  pengenalan  bentuk  perilaku bullying ,  edukasi  penanganan  pelaku  dan korban, dan inisiator sistem perlindungan dan pencegahan dari bullying melalui Bullying Whistle Blowing di  SMPN  6  Padang.  Peran  kedua,  adalah  sebagai  agen  pembelajaran  keterampilan komunikasi asertif, melalui guru, yang berguna untuk membantu siswa berinteraksi dengan cara komunikasi yang terus terang namun tetap dapat menghargai orang lain yang lawan bicara.
Berdasarkan hasil wawancara di SMPN 6 Padang ditemukan beberapa permasalahan yang berkaitan dengan masalah perilaku siswa, salah satunya yaitu bullying. Lebih rinci permasalahan di SMPN 6 Padang terkait bullying sebagai berikut: 1) Banyaknya kasus bullying di sekolah dan secara terus-menerus terjadi, sehingga terkesan menjadi hal yang biasa di kalangan siswa. Siswa tidak berani untuk menyampaikan keluhannya terkait perlakuan agresif dari temannya; 2) Tidak adanya pengetahuan yang memadai pada siswa tentang perilaku, penyebab, dampak, dan cara
https://jamsi.jurnal-id.com
mengatasi bullying ; 3) Penanganan oleh Guru terhadap kasus bullying yang terjadi belum tepat sasaran;  4)  Belum  terciptanya  lingkungan  sosial  sekolah  yang  bebas  diskriminasi  dan  sistem Bullying Whistle Blowing di sekolah.
Berdasarkan  beberapa  permasalahan  tersebut,  pengabdian  ini  ditujukan  untuk menciptakan kondisi sekolah yang memiliki kesadaran akan perilaku bullying , memiliki sistem pencegahan dan pengaduan yang efektif dan aman, guru yang mampu menanamkan keterampilan komunikasi asertif bagi siswa, serta mampu mendidik siswa dan guru agar memiliki mentalitas anti- bullying . Selanjutnya guru  maupun siswa mampu menghadapi perilaku bullying dengan cara yang efektif. Perubahan perilaku yang diharapkan muncul dari program yang diberikan adalah internalisasi nilai anti- bullying pada siswa SMPN 6 Padang yang akhirnya juga akan mengubah pola  perilaku  mereka  ketika  berada  di  tengah-tengah  masyarakat  dimulai  dari lingkungan rumah tempat tinggal mereka.
Bullying di  sekolah  terjadi  karena  umumnya  siswa  tidak  mengetahui  bentuk-  bentuk perilaku yang dapat membuat teman merasa tertekan. Hal ini mengakibatkan perilaku bullying terjadi terus-menerus dan dibiarkan oleh teman-teman sekolahnya. Tidak adanya pengetahuan yang  memadai  pada  siswa  tentang  perilaku  apa  saja  yang  menyebabkan  orang  lain  merasa tertekan, menjadi sebab utama pelaku bullying mengulangi perbuatannya, Apalagi bila perilaku bullying juga  mendapatkan  dukungan  atau  kesetujuan  dari  teman-teman,  dan  dibiarkan  oleh pihak guru sebagai otoritas pengarah di sekolah, maka perilaku tersebut akan menjadi kebiasaan bagi pelaku dan bahkan menjadi gaya pergaulan yang dianggap wajar di sekolah.
Dalam rangka mengatasi permasalahan bullying maka dibutuhkan adanya kesadaran guru dan siswa terhadap perilaku bullying yang ada disekitar mereka. Selain itu, guru dan siswa dapat mengetahui bagaimana cara mengahadapi, memperlakukan dan tidak mengabaikan jika kondisi tersebut  terjadi  disekitarnya.  Untuk  dapat  mencegah  dan  menangani  aksi bullying di  SMPN  6 Padang,  dosen  jurusan  Psikologi  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Padang memberikan beberapa solusi untuk dapat dilaksanakan disekolah tersebut. Seperti menciptakan budaya sekolah: 1) Memberikan Psikoedukasi yang memperkenalkan bentuk dan jenis perilaku bullying kepada  siswa  dan  guru  di  sekolah;  2)  Menata  lingkungan  sosial  sekolah  yang  bebas diskriminasi dan membangun sistem Whistle Blowing ; 3) Memberikan pelatihan bagi guru tentang cara mendidik siswa agar memiliki keterampilan komunikasi asertif.

## 2. METODE
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  berupa  PKM  “Sekolah  Tanpa  Bu llying Membudayakan Asertivitas (Stand By Me)” Untuk Menciptakan Lingkungan Sekolah Anti-Bullying Di SMPN 6 di Kanagarian Ampalu, Kelurahan Pagambiran Nan XX, Kecamatan Lubuk Begalung, Kota  Padang.  Pada  kegiatan  tersebut  peserta  yang  diharapkan  adalah  Guru  bimbingan  dan konseling, wali kelas. dan siswa kelas VII dan VIII, perwakilan OSIS. Kegiatan ini dilaksanakan selama  dua  hari.  Hari  pertama  adalah  psikoedukasi  dan  pengenalan  perilaku bullying serta dampaknya bagi korban. Hari kedua adalah pengenalan budaya belajar yang kondusif pada siswa dan guru, penjelasan sistem Bullying Whistle Blowing di sekolah, dan pelatihan komunikasi asertif kepada guru sebagai pelatih keterampilan komunikasi asertif kepada siswa di kelasnya masing- masing. Berikut diuraikan rincian kegiatan pengabdian masyarakat ini:
Tabel 1. Rincian Kegiatan Pengabdian Masyarakat Waktu Kegiatan Kegiatan Uraian Rabu/ 09 November 2020. Pretest Pemberian test awal untuk melihat pengetahuan siswa dan guru mengenai bullying sebelum diberikan psikoedukasi. Kegiatan ini dilaksanakan oleh anggota pengusul. Rabu/ 09 November Psikoedukasi Pemaparan materi bullying yang bertujuan untuk mengenalkan bentuk dan dampak
https://jamsi.jurnal-id.com
2020. bullying. Kegiatan ini dilaksanakan oleh psikolog dan ketua pengusul sebagai penanggung jawab kegiatan. Rabu/ 09 November 2020. Refleksi diri Perenungan yang dilakukan peserta program dengan menuliskan perilaku bullying apa saja yang pernah dilakukan. Kegiatan ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran peserta akan perilaku bullying baik sebagai pelaku atau korban. Kegiatan ini dilaksanakan oleh ketua pengusul. Kamis/ 10 November 2020. Membuat  Komitmen Stand  By (Sekolah Anti- Bullying ) Ikrar peserta program dan sekolah dalam mencegah dirinya dan orang lain untuk melakukan bullying. Kegiatan ini dilaksanakan oleh anggota pengusul Kamis/ 10 November 2020. Pengenalan  budaya belajar  yang kondusif pada siswa dan guru. Pemberian pengetahun tentang iklim yang kondusif bagi siswa dan guru di sekolah melalui media ceramah, video, slideshow , dan FGD. Kegiatan ini dilaksanakan oleh ketua dan anggota pengusul dengan memandu seluruh peserta program dan stakeholder yang terlibat dalam kegiatan belajar di sekolah. Kamis/ 10 November 2020. Membuat video bersama tentang kesadaran akan lingkungan sosial  sekolah yang kondusif. Pembuatan video kompilasi atau film pendek dengan tema “Sekolah Impianku”. Kegiatan ini dilaksanakan oleh anggota pengusul bersama tim dokumentasi. Kamis/ 10 November 2020. Rancangan sistem Bullying Whistle Blowing (sistem BWB) di SMPN 6 Padang Tim pengusul bersama stakeholder sekolah dan guru merancang aturan, kebijakan, dan sistem pelaporan yang efektif dan aman bagi siswa apabila melaporkan perilaku bullying di sekolah. Kegiatan ini dilaksanakan oleh ketua pengusul. Kamis/ 10 November 2020. Membuat kesepakatan untuk melaksanakan sistem BWB di SMPN 6 Padang Pembuatan dan penandatanganan pakta kesepakatan  pelaksanaan sistem BWB di sekolah. Kegiatan ini dilaksanakan oleh ketua dan anggota pengusul. Kamis/ 10 November 2020. Pelatihan keterampilan komunikasi asertif Tim pengabdi memberikan pelatihan bagi guru agar dapat melatih siswanya untuk memiliki keterampilan asertif. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan oleh ketua pengusul dan anggota pengusul. Kamis/ 10 November 2020. Evaluasi program dan posttest Dilakukan untuk melihat hasil perubahan perilaku dan profil pengetahuan terkait bullying setelah mengikuti program. Kegiatan ini dilaksanakan oleh Anggota pengusul.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Hasil Kegiatan
Hasil  yang  diperoleh  setelah  pelaksanaaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Mengadakan  diskusi  teknis  pelaksanaan  kegiatan  dengan  kepala  sekolah  pada  tanggal  13 Oktober 2020.
https://jamsi.jurnal-id.com
Diskusi  meliputi  jadwal  pelaksanaan  dan  media  pelaksanaan.  Sehubungan  dengan  adanya pandemic  Covid-19  maka  sekolah  melaksanakan  model  pembelajaran  jarak  jauh.  Hal  ini menyebabkan guru yang hadir di sekolah hanyalah guru yang memiliki jam belajar serta waktu kehadiran di sekolah sangat dibatasi. Di sisi lain, pelaksanaan program secara daring dengan media zoom, menurut pihak sekolah, tidak memungkinkan untuk dilakukan dengan berbagai pertimbangan. Pada pertemuan ini, disepakatilah  bahwa pelaksanaan akan dilakukan pada minggu depan hingga 23 oktober 2020.
b. Reschedule jadwal Kegiatan yang direncanakan pada tanggal 23 November 2020 diubah menjadi tanggal 09 – 10 November 2020 sesuai dengan ketersediaan kehadiran guru dan siswa.
c. Pelaksanaan
Kegiatan  dilaksanakan  pada  tanggal  9-10  November  2020.  Pemberian  materi  berupa pengetahuan mengenai bullying dan teknik yang harus dimiliki oleh siswa yaitu asertif.
Metode penyampaian yaitu dengan ceramah dan diskusi. Adapun rincian penyampaian materi adalah sebagai berikut:
a. Menjelaskan  tentang  bullying  yang  bertujuan  untuk  mengenalkan  bentuk  dan  dampak bullying.
b. Pemberian pengetahuan tentang iklim yang kondusif bagi siswa dan guru di sekolah.
c. Tim  bersama  stakeholder  sekolah  dan  guru  merancang  aturan,  kebijakan,  dan  sistem pelaporan yang efektif dan aman bagi siswa apabila melaporkan perilaku bullying di sekolah.
d. Pemberian materi asertifitas kepada guru, sehingga nantinya dapat melatih siswanya untuk memiliki keterampilan asertif.
Pada  kegiatan  ini  SMPN  6  Padang  juga  memperoleh  dua  unit  poster  sebagai  media sosialiasi  bagi  seluruh  siswa  nantinya  setelah  masa  sekolah  dimulai.  Adapun  media tersebut sebagai berikut:
Gambar 1. Media Sosialisasi Perilaku Asertif di SMPN 6 Padang
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 2. Media Sosialisasi Anti-Bullying di SMPN 6 Padan

## 3.2. Pembahasan
Kegiatan pengabdian dilaksanakan dengan penyampaian materi mengenai bullying dan asertifitas. Selain itu adanya pelaksanaan diskusi antara tim pengabdi, kepala sekolah dan guru BK untuk menciptakan sekolah anti bullying dengan menciptakan iklim sekolah yang ramah anak dan sistem pelaporan yang efektif. Penyampaian materi dilaksanakan secara individual kepada guru. Cara seperti ini dilaksanakan akibat sulitnya mengumpulkan guru sebab adanya pandemic covid-19. Penyampaian materi diberikan dengan media banner yang selanjutnya diberikan dan dipajang di sekolah, dengan harapan materi tersebut dapat dibaca oleh siswa ketika pembelajaran telah berjalan secara tatap muka di sekolah.
Gambar 3. Dokumentasi Sosialisasi Stand by Me di SMPN 6 Padang
https://jamsi.jurnal-id.com
Pada saat berdiskusi tentang iklim sekolah yang kondusif untuk anak diperoleh informasi tentang  upaya-upaya  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  untuk  mengatasi  Bullying.  Hal  ini diperkuat dengan penyampaian kondisi perubahan positif yang terjadi di sekolah oleh guru akibat upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah.  Selain  itu,  dalam  diskusi  juga  ditemukan  bahwa sekolah  belum  memiliki  sistem  pelaporan  kasus  bullying  yang  sefektif  sehingga  dalam kesempatan  ini  dirumuskanlah  upaya  atau  sistem  pelaporan  yang  dinilai  dapat  efektif  seperti adanya  nomor  pengaduan  sehingga  korban  atau  saksi  adanya  bullying  di  sekolah  dapat melaporkan  ke  pihak  sekolah.  Hasil  diskusi  menunjukkan  bahwa  apa  yang  diharapkan  dan diupayakan  oleh  pihak  sekolah  dan  guru  telah  sesuai  dengan  tujuan  yang  diharapkan  oleh pengabdi.  Selanjutnya  penyampaian  materi  asertif  juga  dilaksanakan  secara  individual.  Guru mendengarkan  dan  bertanya  secara  langsung  apabila  terdapat  materi  yang  memerlukan penjelasan lebih lanjut. Dalam kegiatan ini, juga dilaksanakan diskusi bagaimana mengajarkan siswa teknik komunikasi asertif ini sehingga siswa dapat terhindar dari bullying.

## 4. KESIMPULAN
SMPN  6  Kota  Padang  merupakan  sekolah  yang  sebagian  besar  siswanya  berasal  dari beberapa  daerah  yang  dikenal  memiliki  pergaulan  yang  rawan  kenakalan  remaja  sehingga bullying  menjadi  banyak  terjadi.  Upaya  untuk  mengurangi  bullying  di  sekolah  dilaksanakan dengan  membangun  iklim  sekolah  yang  ramah  anak  dan  adanya  rasa  aman  bagi  siswa  yang melaporkan perlakuan Bullying yang dialami ataupun yang disaksikan. Pengetahuan guru tentang pencegahan bullying dengan asertifitas dikembangkan sehingga dapat mengajarkan anak untuk menerapkan asertifitas bila terancam dibully.

## DAFTAR PUSTAKA
Albuquerque, C., Rodrigues, C., Andrade, A., Campos, S., Cunha, M., & Bica*, I. (2018). School Bullies And Bullying Behaviors . 277 – 286. https://doi.org/10.15405/EPSBS.2018.11.30
KPAI. (n.d.). Kasus Bullying dan Pendidikan Karakter | Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) . https://www.kpai.go.id/publikasi/kpai-kasus-bullying-dan-pendidikan-karakter
V.  Marcos,  Y.  Gancedo,  A.  Selaya,  M.  y  Novo.  Analyzing  the  path  from  bullying  to  bully.  En  J. Sanmarco  y  E.  Arias  (Eds),  2019  Annual  Conference  of  the  European  Association  of Psychology and Law. Abstract book (pp. 165). Santiago de Compostela: European Association of Psychology and Law. 2019.
R. Fithriyana, “Hubungan bullying dengan lingkungan, sosila ekonomi dan prestasi pada siswa SDN 006 langgini,” Jurnal Basicedu, Vol. 1, No. 1, pp 89 - 95, 2017.
Thornberg,  R.,  Hunter,  S.  C.,  Hong,  J.  S.,  &  Rönnberg,  J.  (2020).  Bullying  among  children  and adolescents.
Scandinavian Journal of Psychology , 61 (1), 1 – 5. https://doi.org/10.1111/SJOP.12610
Yuliani, N. (2013). Fenomena bullying di sekolah. Journal of Chemical Information and Modeling , a (1),
1689 – 1699. http://ir.obihiro.ac.jp/dspace/handle/10322/3933%0Ahttps:
//doi.org/10.1016/j.jag.2018.07.004%0Ahttp://dx.doi.org/10.1038/s41598-018-25369- w%0Ahttps://www.bertelsmann- stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/MT_Globalization_Rep ort_