## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
TENTANG HAK ASASI MANUSIA
(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya)
Oleh:
Nurkhasanah 1)
1) Guru SMP Negeri 15 Tasikmalaya

## ABSTRAK
Kenyataan  di  lapangan,  khususnya  di  Kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya,  ada  yang  masih  belum  paham  pada  materi  hak  asasi  manusia. Kurang pemahaman siswa dalam proses pembelajaran tersebut, akibat dari masih kurang  adanya  upaya  dalam  memotivasi  siswa  dalam  memahami  hak  asasi manusia.  Kurangnya  pemahaman  siswa  dalam  mata  pelajaran  PKN  pada  materi hak  asasi  manusia,  berdasarkan  hasil  observasi  awal  bahwa  nilai  ulangan  siswa Kelas  VII-A    SMP  Negeri  15  Tasikmalaya    menunjukkan  dari  jumlah  siswa  26 orang  hanya  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  66.  Artinya  taraf  pemahaman siswa  tentang  materi  hak  asasi  manusia    hanya  sebesar  66,  masih  kurang  dari KKM mata pelajaran PKN kelas VII yaitu sebesar 75. Hal ini, karena materi yang disampaikan  hanya  secara  verbalisme  tentu  akan  menyulitkan  bagi  siswa,  dan tentunya  hal  ini  perlu  ada  pemecahannya,  salah  satunya  menggunakan  model pembelajaran Student  Facilitator  And  Explaining .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk memperoleh  data  hasil  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa  melalui  model  pembelajaran Student  Facilitator  And  Explaining tentang    hak  asasi  manusia    pada  mata  pelajaran  PKN  di  Kelas  VII-A    SMP Negeri 15 Tasikmalaya. Metode yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas (PTK).  Objek penelitian adalah siswa Kelas VII-A SMP  Negeri  15  Tasikmalaya  (N=  26).  Simpulan  yang  diperoleh  berdasarkan pembahasan  hasil  penelitian  ini  adalah:  (1)  Hasil  belajar  siswa  setelah menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining tentang hak asasi  manusia  pada  pembelajaran  PKN  di  Kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya pada setiap siklus diperoleh data bahwa pada tindakan pertama nilai rata-rata sebesar  71,7, pada  tindakan  kedua sebesar  79,4.  Hal ini  dapat  diartikan bahwa  pembelajaran  PKN  melalui  model  pembelajaran student  facilitator  and explaining ,  selain  berpengaruh  terhadap  rencana  dan  pelaksanaan  pembelajaran, juga  berpengaruh  terhadap  peningkatkan  hasil  belajar  siswa  tentang  hak  asasi manusia  di kelas VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya.
Kata Kunci : Student Facilitator And Explaining, Hak Asasi Manusia

## PENDAHULUAN
Kenyataan  di  lapangan,  khususnya  di  Kelas  VII-A    SMP  Negeri  15 Tasikmalaya,  ada  yang  masih  belum  paham  tentang  hak  asasi  manusia.  Kurang
pemahaman siswa dalam proses pembelajaran tersebut, akibat dari masih kurang adanya upaya dalam memotivasi siswa dalam memahami Hak asasi manusia .
Kurangnya pemahaman siswa dalam mata pelajaran PKN tentang Hak Asasi Manusia, berdasarkan hasil observasi awal bahwa nilai ulangan siswa Kelas VII- A SMP Negeri 15 Tasikmalaya  menunjukkan dari jumlah siswa  26 orang hanya memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  66.  Artinya  taraf  pemahaman  siswa  tentang Hak asasi manusia   hanya sebesar  66%, masih kurang dari KKM mata  pelajaran PKN  kelas  VII-A    yaitu  sebesar  75.  Hal  ini,  karena  materi  yang  disampaikan hanya secara verbalisme tentu akan menyulitkan bagi siswa, dan tentunya hal ini perlu ada pemecahannya.
Perkembangan ilmu pengetahuan  dan teknologi  akan membawa  perubahan pada banyak aspek kehidupan manusia. Perkembangan ilmu pengetahuan tersebut kita perlu menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas serta berdaya saing untuk  mencapai  kesejahteraan.  Suatu  pendidikan  dikatakan  berkualitas  apabila pembelajaran  dapat  berlangsung  secara  efektif.  Namun  selama  ini  banyak  sekali anggapan  bahwa  pengatahuan  yang  diperoleh  hanyalah  seperangkat  fakta-fakta yang dihafal oleh siswa karena pembelajaran di kelas kebanyakan masih berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan atau dengan kata lain suasana kelas cenderung bersifat teacher centered dimana peran guru bersifat aktif.  Sementara itu,  peran  siswa  pada  proses  pembelajaran  bersifat  pasif.  Bardasarkan  hasil pengamatan  awal  di  SMP  Negeri  15  Tasikmalaya  pembelajaran  masih  secara konvensional,  yang  artinya  masih  berpusat  pada  guru,  hal  ini  mengakibatkan siswa  hanya  menghafal  dan  bekerja  secara  prosedural,  siswa  juga  akan  merasa jenuh  karena  peran  guru  dalam  pembelajaran  terlalu  dominan  sehingga  banyak siswa  yang  kurang  aktif  dalam  belajar.  Sehingga  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru adalah  diperlukan  model  pembelajaran  yang  lebih  memberikan  peluang  kepada siswa  untuk  mengaktualisasikan  diri  dengan  memberdayakan  potensi  yang dimiliki siswa salah satunya menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining .

## METODE PENELITIAN
Objek penelitian ini adalah siswa kelas VII-A  SMP Negeri 15 Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2015/2016, berjumlah 26 orang siswa yang terdiri dari 15 orang siswa  laki-laki  dan  11  orang  siswa  perempuan.  Metode  yang  akan  digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas (PTK) model Kemmis dan  Mc.Taggart.  Pertimbangan  yang  mendasari  penelitian  metode  ini,  karena langkah-langkah  penelitian  cukup  sederhana,  sehingga  mudah  dipahami  dan dilaksanakan oleh peneliti. Dengan kata lain, model dan teknik PTK tidak bersifat kaku,  sehingga  sesuai  dengan  kemampuan  peneliti  dan  alokasi  waktu  yang tersedia.Teknik  pengumpulan  data  dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah sebagai  berikut:  (1)  Teknik  observasi,  instrumennya  berupa  lembar  pengamatan terhadap  kinerja  guru  dan  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran;  (2)  Teknik  test, instrumennya berupa lembar soal yang harus dijawab siswa setelah pembelajaran berlangsung.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peningkatan Proses Pembelajaran PKN Tentang Hak  dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Berdasarkan  data  hasil  penelitian  di  lapangan  disimpulkan  bahwa  terjadi peningkatan proses pembelajaran PKN tentang hak asasi manusia di kelas VII-A SMP  Negeri 15 Tasikmalaya dengan menggunakan  model pembelajaran student facilitator  and  explaining pada  Siklus  I  dan  siklus  II,  disajikan  pada  Tabel berikut (Tabel 1).
Tabel 1Peningkatan Proses Pembelajaran No Uraian Kegiatan Siklus 1 2 I Kegiatan Pra KBM 3,5 3,75 2 Kemampuan membuka pelajaran 2,5 2,75 3 Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran 3 3,25 4 Penguasaan Bahan Ajar 3 3 5 Proses Pembelaja ran 2,5 3 6 Kemampuan  Khusus  dalam  Pembelaja ran PKN 2,75 2,5 7 Evaluasi 2,5 2,5 8 Kemampuan Menutup Pelajaran 3 3,5 Jumlah 24,48 28 Rata-rata skor 3,06 3,5 Persentase (%) 76,5 87,5
Peningkatan    proses  pembelajaran  PKN  tentang  hak  asasi  manusia  di kelas  VII-A  SMP  Negeri  15  Tasikmalaya  dengan  menggunakan  model pembelajaran student  facilitator  and  explaining pada    siklus  I  dan  siklus  II, sebagaimana disajikan pada  Tabel 1 secara visual dapat dijelaskan  dalam grafik berikut (Gambar 1).
Gambar 1 Grafik Peningkatan Proses Pembelajaran Berdasarkan  data  di  atas,  menunjukan  bahwa  proses    pembelajaran  PKN tentang  hak  asasi  manusia  di  kelas  VII-A  SMP  Negeri  15  Tasikmalaya  dengan menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat  dengan
0 1 2 3 4 Siklus I Siklus II
peningkatan  rata-rata  skor  dari    siklus  I  dengan  rata-rata  nilai  3,06  atau  76,5%. Proses pembelajaran makin meningkat pada siklus II dengan peningkatan rata-rata skor  menjadi  3,5  atau  87,5%  dengan  kata  lain  meningkat  0,45  atau  11%  .  Hal tersebut  membuktikan  bahwa:  “proses  pembelajaran  PKN  tentang  hak  asasi manusia  dengan  menggunakan    model  pembelajaran student  facilitator  and explaining meningkat”.

## Peningkatan  Aktivitas  Siswa  dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran Student Facilitator And Explaining
Berdasarkan  data  di  lapangan  dapat  ditarik  simpulan  bahwa  terjadi peningkatan akivitas siswa pada pembelajaran PKN tentang hak asasi manusia di kelas  VII-A  SMP  Negeri  15  Tasikmalaya  dengan  menggunakan  model pembelajaran student  facilitator  and  explaining pada  siklus  I  dan  siklus  II, disajikan  pada Tabel 2.
Tabel 2  Peningkatan  Aktifitas Siswa No Indikator Skor Siklus I Siklus II 1 Memperhatikan penjelasan guru 3 3,5 2 Kerjasama dalam mengerjakan LKS 2,5 3 3 Kemampuan memecahkan masalah 2,5 3,5 4 Kejujuran dan keterbukaan 2,5 3 Jumlah score 10,5 13 Rata-rata 2.63 3,25 Presentase 66 81
Peningkatan  aktivitas  siswa  pada  pembelajaran  PKN  tentang  hak  asasi manusia di kelas VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya dengan menggunakan model pembelajaran student  facilitator  and  explaining pada  siklus  I  dan  siklus  II, sebagaimana  disajikan  pada  Tabel  2  di  atas,  secara  visual  dapat  digambarkan dalam grafik  berikut ini (Gambar 2).
Gambar 2 Grafik  Peningkatan Aktivitas Siswa 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Siklus I Siklus II
Berdasarkan  data  di  atas,  menunjukkan  bahwa  aktivitas  siswa  pada pembelajaran  PKN  tentang  hak  asasi  manusia  di  kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya  dengan  menggunakan  model  pembelajaran student  facilitator  and explaining menunjukkan  peningkatan  dari  siklus  ke  siklus.  Hal  ini  terlihat dengan  peningkatan  rata-rata  skor  pada    Aktivitas  siswa    dalam  pembelajaran meningkat pada siklus II dengan peningkatan rata-rata menjadi 3,25 atau dengan kata  lain  meningkat  0,62  atau  15%  .Hal  ini  membuktikan  bahwa”proes pembelajaran  PKN  tentang  hak  asasi  manusia    dengan  menggunakan  model pembelajaran student  facilitator  and  explaining dapat  meningkatkan  aktivitas siswa
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan  Model Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  simpulan  bahwa  terjadi peningkatan peningkatan hasil belajar  siswa pada pembelajara  PKN tentang hak asasi manusia di kelas VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya  dengan menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining pada pra tindakan, siklus 1 dan siklus 2,  peningkatan hasil belajar siswa disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3 Peningkatan Nilai Siswa No. Nama Siswa Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Afif Solehudin 70 75 80 2 Ardi Prida 70 75 85 3 Dayat Hidayatulloh 70 75 80 4 Dea Puspita Ayu 65 70 80 5 Dede Miftah 65 75 85 6 Dede Rendi 70 75 80 7 Deni Aji 65 70 75 8 Fahmi Abdullah 60 70 75 9 Fernanda Agustian 60 70 75 10 Firli Wardatul 75 80 85 11 Gilang Maulana 65 70 80 12 Hilmi 65 70 80 13 Indra Sabira 60 65 75 14 Leni Sintiani 70 75 85 15 Muh Azril Zulfahmi 80 85 90 16 Ninda Perwanti 70 75 85 17 Rani Nuraeni 65 70 80 18 Reni Nurmala 60 65 75 19 Resti Aprillyanti 70 75 85 20 Rifki Nurul Arif Salam 65 70 75 21 Riki Nurjaman 70 75 80 22 Rindi Oktaviani 60 65 75 23 Saepul Milah 65 70 75 24 Salma Indah Triani 60 65 75
25 Salma Mardiana 70 75 78 26 Tata Sasmita 60 70 80 Jumlah 1715 1865 2065 Rata-rata 66 71,7 79,4
Peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKN tentang hak asasi manusia di kelas VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya dengan menggunakan model pembelajaran student  facilitator  and  explaining pada    pra  siklus  ,  siklus  I  dan siklus  II,  sebagaimana  disajikan  pada  Tabel  3  di  atas,  secara  visual  dapat digambarkan dalam grafik berikut ini (Gambar 3)
Gambar 3 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  data  di  atas,  menunjukan  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  PKN  tentang  hak  asasi  manusia  di  kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya  dengan  menggunakan  model  pembelajaran student  facilitator  and explaining menunjukan peningkatan dari siklus ke siklus.  Hal ini  terlihat dengan peningkatan rata-rata nilai dari 66 pada pra siklus  menjadi 71,7 pada siklus I atau dengan kata lain hasil belajar siswa meningkat 5,7 dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran  makin  meningkat  pada  siklus  II  dengan  peningkatan  rata-rata menjadi  79,4  atau  dengan  kata  lain  meningkat  7,8.  Hal  tersebut  membuktikan bahwa  “proses  pembelajaran    tentang  hak  asasi  manusia  dengan  menggunakan model pembelajaran student facilitator and explaining dapat meningkatkan hasil belajar  siswa”

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian tentang  penggunaan  model  pembelajaran Student  Facilitator  And  Explaining untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  tentang  Hak  asasi  manusia  pada Pembelajaran  PKN  di  Kelas  VII-A  SMP  Negeri  15  Tasikmalaya,  adalah  sebagai barikut :
1. Penyusunan  perencanaan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa melalui model pembelajaran Student Facilitator And Explaining tentang Hak  asasi  manusia  pada  pembelajaran  PKN  di  Kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya,  memperoleh  hasil  sebagai  berikut:  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  tindakan  pertama  mendapat  mendapat  skor  rata-rata  3,35  atau 83,75%.  Sedangkan  rencana  pembelajaran  tindakan  kedua  memperolah  skor rata-rata  3,75  atau  93,75%.  Hal  ini  berarti  terdapat  peningkatan  kinerja  guru
60 65 70 75 80 Pra Siklus Siklus I Siklus II
dalam  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  PKN  berpengaruh terhadap  peningkatkan  hasil  belajar  siswa  tentang  Hak  asasi  manusia  melalui model  pembelajaran student  facilitator  and  explaining di  Kelas  VII-A  SMP Negeri 15 Tasikmalaya.
2. Proses  pelaksanaan  pembelajaran  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa melalui  model  pembelajaran student  facilitator  and  explaining tentang  Hak Asasi  Manusiapada  pembelajaran  PKN  di  Kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya, memperoleh hasil sebagai berikut  : Skor rata-rata aktivitas  guru pada tindakan pertama adalah 3,06 atau 76,5%. Tindakan kedua mendapat skor rata-rata  3,50  atau  87,5%.  Untuk  aktivitas  siswa  pada  tindakan  kedua  siswa mendapat  skor  rata-rata  3,12  atau  78%.  Pada  Tindakan  kedua  mendapat  skor rata-rata 3,62 atau 90,5%. Sesuai dengan hasil tersebut ternyata aktivitas guru dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran PKN mengalami peningkatan. Hal ini berarti bahwa hasil belajar siswa tentang Hak asasi manusia melalui model pembelajaran student  facilitator  and  explaining berpengaruh  terhadap penguasaan siswa
3. Hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model  pembelajaran student facilitator and explaining tentang Hak Asasi Manusi pada Pembelajaran  PKN di Kelas VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya pada setiap siklus diperoleh data bahwa pada tindakan pertama nilai rata-rata sebesar 71,7, pada tindakan kedua sebesar 79,4. Hal ini dapat diartikan bahwa  pembelajaran PKN melalui model pembelajaran student  facilitator  and  explaining selain  berpengaruh  terhadap rencana  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  juga  berpengaruh  terhadap peningkatkan  hasil  belajar  siswa  tentang  Hak  asasi  manusia  di  kelas  VII-A SMP Negeri 15 Tasikmalaya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu. (2004). Psikologi Belajar . Bandung : Pustaka Setia.
Depdiknas (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) PKN . Jakarta : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
J.S. Badudu, (2002), Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : Pustaka Sinar Harapan.
Fathurrohman, P. (2007). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Aditama.
Hendiyat, Soetopo. (1995). Kurikulum Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
Kasbolah. (1999). PTK . Jakarta : Depdikbud.
Nasution, S. (1986). Asas-Asas Kurikulum , Jakarta : Bumi Aksara.
Nana, S. (1992). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Ngalim, Purwanto. (2007). Psikologi Pendidikan, Bandung : Remaja Rosda Karya.
Muhibbin Syah. (2006). Psikologi Pendidikan suatu Pendekatan Baru . Bandung  : Remaja Rosda Karya.
Tabrani Rusyan, (1989), Pendidikan Masa Kini dan Mendatang , Jakarta : Bina Mulya.
Slameto, 2000, Proses Belajar Mengajar dalam Sistem Kredit (SKS). Jakarta : Bumi Aksara.