## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5211/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Kemampuan Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN 2 Kuripan
1 Sri Adiningsih, 2 Mahsun, 3 Burhanuddin
123 Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Mataram,
Article Info Abstrak Article history: Accepted : 23 May 2023 Publish : 01 Agustus  2023 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan memproduksi teks biografi siswa  kelas X SMKN 2 Kuripan berdasarkan struktur, piranti kebahasaan, dan strategi linguistik.  Metode  pada  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah cakap dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan penelitian Terdapat 11 siswa menggunakan 3 struktur, 5 siswa menggunakan 2 struktur, dan 4 siswa menggunakan 1struktur. Terdapat 1 siswa menggunakan 6 piranti kebahasaan, 15 siswa menggunakan 5 piranti kebahasaan, 2 siswa menggunakan 4 piranti kebahasaan, 1 siswa menggunakan  3  piranti  kebahasaan,  dan  1  siswa  menggunakan  2  piranti  kebahasaan. Terdapat  18  siswa  menggunakan  2  piranti  penghubung  intrakalimat,  dan  2  siswa menggunakan  1  piranti  penghubung  intrakalimat.  Terdapat  19  siswa  menggunakan  2 piranti  penghubung  antarkalimat,  dan  1  siswa  menggunakan  1  piranti  penghubung antarkalimat.  Terdapat  5  siswa  menggunakan  2  piranti  penghubung  antarparagraf,  12 siswa  menggunakan  1  piranti  antarparagraf,  dan  3  siswa  tidak  menggunakan  piranti penghubung antarparagraf. Terdapat 5 siswa mendapatkan predikat Sangat baik. Terdapat 9  siswa  mendapatkan  predikat  baik.  Terdapat  2  siswa  mendaspatkan  predikat  cukup. Terdapat  4  siswa  mendapatkan  predikat  kurang.  Total  skor  dan  nilai  sebanyak  1.560 dengan  nilai  rata-rata  78  kategori  cukup.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  memproduksi  teks  biografi  siswa  kelas  X  SMKN  2 Kuripan berada pada kategori cukup. Keywords: Teks biografi Struktur Piranti Kebahasaan
Strategi Linguistik
Article Info Abstract Article history: Diterima : 23 Mei 2023 Terbit : 01 Agustus 2023 This study aims to describe the ability to produce biography texts of grade X students of SMKN  2  Kuripan  based  on  structure,  linguistic  tools,  and  linguistic  strategies.  The methods in this research are qualitative and quantitative methods. The data collection techniques  used  are  conversational  and  documentation.  The  data  analysis  techniques used  are  qualitative  and  quantitative  analysis  techniques.  Based  on  the  research,  11 students use 3 structures, 5 students use 2 structures, and 4 students use 1 structure. There is 1 student using 6 language tools, 15 students using 5 language tools, 2 students using 4 language tools, 1 student using 3 language tools, and 1 student using 2 language tools. There are 18 students using 2 intrasentence connecting devices, and 2 students using 1 intrasentence connecting device. There are 19 students using 2 inter-sentence connecting devices,  and  1  student  using  1  inter-sentence  connecting  device.  There  are  5  students using 2 interparagraph connecting devices, 12 students using 1 interparagraph device, and 3 students not using interparagraph connecting devices. There are 5 students getting Very good predicate. There are 9 students getting good predicates. There are 2 students getting enough predicates. There are 4 students getting the less predicate. The total scores and values were 1,560 with an average score of 78 in the moderate category. Based on the results of the study, it can be concluded that the ability to produce biographical texts of class X students of SMKN 2 Kuripan is in the sufficient category
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Name of Corresponding Author, Sri Adiningsih FKIP Universitas Mataram Email : s.adiningsih99@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran wajib dan penting untuk dipelajari, mulai dari jenjang Sekolah Dasar (SD) sampai dengan perguruan tinggi. Bahasa merupakan salah satu alat untuk  mempelajari  pelajaran-pelajaran  lainnya,  khususnya  Bahasa  Indonesia.  Kemampuan berbahasa sangat berpengaruh pada penguasaan pengetahuan dan pelajaran lainnya.
Terdapat  empat  keterampilan  yang  harus  dimiliki  ( language  arts,  language  skills )  dalam berbahasa, yakni Keterampilan Menyimak ( Listening Skills ), Keterampilan Berbicara ( Speaking
Skills ),  Keterampilan  Membaca  ( Reading  Skills ),  dan  Keterampilan  Menulis  ( Writing  Skills ). Keempat keterampilan tersebut saling berhubungan antara yang satu dengan yang lainnya. Dalam pemerolehan keterampilan berbahasa, biasanya melalui beberapa fase yang berurutan. Pada masa kecil, seseorang belajar menyimak, seorang anak mendengarkan apa yang diucapkan oleh orang tua dan orang-orang disekitarnya. Kemudian, seorang anak akan  belajar berbicara. Setelah anak bisa berbicara, pada masa sekolah seorang anak akan belajar membaca, dan yang terakhir, seorang anak akan belajar menulis. Tahapan menyimak dan berbicara, kita pelajari pertama kali sebelum kita  sekolah.  Sedangkan  untuk  keterampilan  membaca  dan  menulis,  kita  pelajari  di  sekolah. Keempat keterampilan berbahasa tersebut disebut dengan Caturtunggal (Tarigan, 2008:2). Dari keempat  keterampilan  tersebut,    keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  terakhir. Pada  umumnya,  untuk  menguasai  keterampilan  menulis,  terlebih  dahulu  kita  harus  menguasai ketiga keterampilan lainnya, yakni menyimak, berbicara, dan membaca.
Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi secara tidak langsung,  tidak  secara tatap muka  dengan  orang lain.  Dalam  kegiatan  menulis  ini, penulis haruslah terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosakata. Keterampilan menulis tidak akan datang secara otomatis, tetapi harus melalui praktik yang banyak dan teratur (Tarigan, 2008:3-4). Selain itu, menulis dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan penyampaian pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat medianya (Suparno dan Yunus dalam Saddhono dan Slamet, 2014). Keterampilan menulis sangat penting dan harus dimiliki oleh setiap orang. Dengan memiliki keterampilan dalam menulis, seseorang akan mudah berpikir secara kritis,  dapat  mengekspresikankannya  menggunakan  ide,  gagasan,  dan  pengalaman,  serta memperdalam daya tanggap.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  sekolah  merupakan  salah  satu  wadah  atau  sarana  untuk melatih  siswa  dalam  mengembangkan  empat  keterampilan  berbahasam  tersebut.  Kemampuan menulis  salah  satunya  dilakukan  dengan  cara  memproduksi  teks.  Dalam  kurikulum  merkdeka, terdapat bebrapa jenis teks yang dipelajari yakni teks Laporan Hasil Observasi, Monolog, Hikayat, Negosiasi,  Biografi,  dan  Puisi.  Walaupun  pada  kurikulum  merdeka  tidak  berbasis  teks,  pada dasarnya tetap saja dituntut untuk mempelajari teks, mulai dari menentukan isi, struktur, kaidah kebahasaan, dan memproduksi teks. Teks biografi merupakan teks yang berisi riwayat hidup tokoh yang ditulis oleh orang lain. Menururut  Anindyarini dalam Jefriyanti (2022)  biografi merupakan riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain atau orang selain tokoh.
Terdapat  tiga  struktur  teks  biografi,  yaitu  (1)  Orientasi,  merupakan  pengenalan  tokoh  atau gambaran awal mengenai identitas tokoh atau sosok biografi yang berisi nama, tempat dan tanggal lahir,  latar  belakang  keluarga,  serta  riwayat  pendidikan.  (2)  Masalah  atau  peristiwa/kejadian penting, berupa paparan suatu cerita yang berisi berbagai kejadian/peristiwa saat tokoh mengalami masalah,  memecahkan  masalah,  proses  karier,  peristiwa  menyenangkan,  menegangkan, menyedihkan, atau  mengesankan  hingga  akhirnya  mengantarkannya  mencapai  mimpi,  cita-cita, dan  kesuksesan.    (3)  Reorientasi  merupakan  bagian  penutup  atau  simpulan,  bagian  ini  berisi pandangan,  ulasan,  atau  pemikiran  penulis  secara  pribadi  atas  biografi  tokoh  yang  dikisahkan. Reorientasi ini bersifat pilihan semata, jadi boleh ada maupun tidak ada (Aulia & Gumilar, 2021).
Berdasarkan  hasil  observasi,  kemampuan  siswa  dalam  memproduksi  teks  masih membutuhkan bimbingan dan latihan lagi, terutama pada aspek struktur dan piranti kebahasaan dan aspek linguistiknya. Salah satu yang mempengaruhi hal tersebut ialah kurangnya pemahaman siswa mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dalam sebuah teks. Dari pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam memproduksi teks masih kurang. Untuk mengetahui sejauh  mana  kemampuan  memproduksi  teks  pada  siswa,  pada  penelitian  ini  akan  dipaparkan mengenai kemampuan memproduksi teks biografi siswa kelas X SMKN 2 Kuripan berdasarkan struktur, piranti kebahasaan, dan strategi linguistiknya.
Terdapat beberapa penelitian yang relevan yang telah dilakukan oleh  Nurfidah dkk (2020), Bachtiar (2021), Burhanuddin (2021), Burhanuddin dan Arrafii (2022), Jefriyanti (2022), Yulianti dkk  (2022),  dan  Febriansyah  dkk  2023).  Nurfidah  dkk  (2020)  mengkaji  mengenai  pemahaman guru  bahasa  Indonesia  SMA,  SMK,  dan  MA  di  Kota  Mataram  terhadap  pembelajaran  bahasa
Indonesia berbasis Teks. Burhanuddin dkk (2021) mengkaji mengenai Teacher Ability on Devices and  Social  Objective  of  the  Text  in  Text-Based  Indonesian  Language  Learning  at  Junior  High School Level in Mataram City. Bachtiar (2021)  mengkaji mengenai Kemampuan Menulis Teks Biografi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Watampone  Kabupaten  Bone.  Burhanuddin  Arrafii (2022) mengkaji tentang tipologi kualitas praktik pembelajaran guru dalam mengimplementasikan Kurikulum  2013  di  Indonesia  dilihat  dari  teori  normalisasi  proses.  Jefriyanti  (2022)  mengkaji tentang analisis kemampuan mengonstruksi teks biografi siswa Kelas X MA Nurul Yaqin Praya. Yulianti  dkk  (2022)  mengkaji  kemampuan  memproduksi  teks  prosedur  kompleks  ditinjau  dari aspek struktur dan kebahasaan Sekolah Menengah di Kecamatan Sekongkang. Febriansyah (2023) mengkaji  kemampuan  memproduksi  teks  cerpen  Kelas  V  Sekolah  Dasar  di  Wilayah  Gugus  1 Kecamatan Brang Rea.

## 2. METODE PENELITIAN
Berdasarkan sifatnya, data dibagi menjadi dua jenis, yakni data kualitatif dan data kuantitatif. Data  kualitatif  dapat  berupa  hasil  kerja/penugasan  siswa,  hasil  kerja/penugasan  guru, pandangan,pendapat,  sikap  responden,  perilaku  siswa  atau  guru,  dokumen  substansi  materi/isi pembelajaran,  dokumen  kurikulum  atau  silabus,  dokumen  RPP,  dan  lain-lain.  Data  kuantitatif dapat berupa jumlah siswa, jumlah jawaban benar/salah, dokumen hasil belajar siswa, misalnya nilai  hasil  penugasan,    nilai  ujian  tengah  semester,  nilai  ujian  semester,  nilai  rapor,  nilai  ujian nasional,  nilai  ujian  sekolah,  dan  lain-lain  (Mahsun,  2017:351-352).    Data  Kualitatif  dalam penelitian ini berupa hasil produksi teks biografi siswa kelas X SMKN 2 Kuripan yang kemudian akan dianalisis sehingga mendapatkan data kuantitatif berupa angka (skor dan nilai). Sumber data adalah tempat data diperoleh dengan menggunakan metode tertentu, baik berupa manusia ataupun dokumen-dokumen (Sutopo, 2006:56-57). Sumber data pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMKN 2 Kuripan.
Menurut  Sugiyono  (2015:63),  populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari objek/subjek yang memiliki kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari,  setelah  itu  ditarik  kesimpulannya.  Sejalan  dengan  itu,  Sevilla,  kk  (dalam  Mahsun, 2017:34)  menyatakan  bahwa  populasi  adalah  kelompok  besar  yang  merupakan  sasaran generalisasi Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMKN 2 Kuripan. Sampel merupakan  bagian  kecil  dari  populasi.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah Purposive sampling dan Random sampling. Menurut Sugiyono (2019), Purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data, dengan pertimbangan tertentu. Random sampling teknik pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi,  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata yang  ada  pada  populasi  tersebut.  Sampel  pada  penelitian  ini  berjumlah    20  orang.  Metode pengumpulan data yang digunakan adalah   metode cakap (wawancara) dan metode dokumentasi. Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dan  kuantitatif.  Metode  padan intralingual  dengan  teknik  hubung  banding  menyamakan  (HBS),  teknik  hubung  banding membedakan (HBB), dan hubung banding menyamakan hal pokok (HBSP). Setiap variabel diberi bobot  penilaian  sesuai  dengan  tingkat  kesulitan  dan  kompkesitas  dalam  memproduksinya (Mahsun, 2017:409).
Tabel 1. Penskoran Hasil Memproduksi Teks Biografi Siswa kelas X SMKN 2 Kuripan
No. Variabel Skor 1. Penggunaan Piranti Penghubung Antarparagraf 30 2. Piranti Kebahasaan Teks Biografi 30 3. Penggunaan Piranti Penghubung Antarkalimat 20 4. Struktur TeksTeks Biografi 10 5. Penggunaan Piranti Penghubung Intrakalimat. 10 Total Skor                                                                                  100
Setelah ditetapkannya bobot penskoran pada tiap variabel, tahap selanjutnya adalah dengan menghitung  jumlah  skor  dan  jumlah  nilai  setiap  responden,  kemudian  menjumlah  nilai  secara keseluruhan dan nilai rata-rata. Untuk menentukan jumlah nilai setiap responden dan nilai rata- rata, dapat menggunakan rumus sebagai berikut.
Rumus menghitung Nilai.
Jumlah skor maksimal = 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal x 100 Rumus menghitung nilai rata-rata 𝑋̅ = ∑ 𝑥 𝑛
Keterangan : 𝑋̅ : Nilai rata-rata
∑ 𝑥 : Jumlah nilai siswa 𝑛 : Jumlah siswa
Dengan  ditetapkannya  bobot  setiap  variabel,  skor,  dan  nilai  setiap  responden,  analisis kuantitatif  masih  perlu  mnetapkan  kategori  penjenjangan.  Dalam  hal  ini,  kategori  penjenjang kemampuan  dapat  dibagi  menjadi  empat  kategori,  yakni  sangat  baik,  baik,  cukup,  dan  kurang. Untuk memaknai kategori penjenjangan kemampuan, dapat dilihat sebagai berikut.

## Tabel 2. Rentang Skor Penjenjangan Hasil Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN
2 Kuripan No. Kategori Jenjang Skor 1. Sangat Baik 91 ke atas 2. Baik 79-90 3. Cukup 68-78 4. Kurang 66 ke bawah (Mahsun, 2018:413)

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  baik  secara  kualitatif  maupun  kuantitatif diperoleh hasil sebagai berikut.

## Tabel 4. Kemampuan Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN 2 Kuripan Berdasarkan Struktur
No. Responden Skor Struktur Total Orientasi Masalah/Kejadian Penting 1 01 5 5 10 2 02 5 0 5 3 03 5 0 5 4 04 5 0 5 5 05 5 5 10 6 06 5 5 10 7 07 5 5 10 8 08 5 5 10 9 09 5 5 10 10 010 5 5 10 11 011 5 0 5 12 012 5 5 10 13 013 5 5 10
14 014 5 5 10 15 015 5 5 10 16 016 5 5 10 17 017 5 5 10 18 018 5 5 10 19 019 5 5 10 20 020 5 5 10
Berdasarkan tabel 4 dapat dipaparkan bahwa kemampuan memproduksi teks biografi siswa kelas X SMKN 2 Kuripan berdasarkan struktur yakni, terdapat tiga struktur teks biografi, yaitu orientasi,  masalah  atau  peristiwa/kejadian  penting,  dan  reorientasi  (Aulia  &  Gumilar,  2021). Pada teks biografi, hanya dua struktur yang bersifat wajib (harus ada) yakni orientasi dan masalah atau  peristiwa/kejadian  penting,  untuk  struktur  reorientasi  bersifat  boleh  ada  dan  tidak. Berdasarkan  struktur  teks  biografi,  siswa  mampu  memproduksi  teks  biografi  dengan  benar. Namun, terdapat beberapa siswa/responden (data) struktur biografinya tidak lengkap, seperti data dengan kode  02, 03, 04, dan 011 yang hanya menulis struktur orientasinya saja.

## Tabel 5. Kemampuan Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN 2 Kuripan Berdasarkan Piranti Kebahasaan
No. Responden Skor Piranti Kebahasaan Total Kata Ganti Kata Kerja Material Kata Kerja Pasif Kata Kerja Mental Kata Sifat Kata Penanda Urutan Waktu 1 01 5 5 5 0 5 5 25 2 02 5 5 5 0 5 5 25 3 03 5 5 5 0 0 0 15 4 04 5 0 5 0 0 0 10 5 05 5 5 5 5 5 5 30 6 06 5 5 5 0 5 5 25 7 07 5 5 5 0 5 5 25 8 08 5 5 5 0 5 5 25 9 09 5 5 5 0 5 5 25 10 010 5 5 5 0 5 5 25 11 011 5 5 5 0 5 0 20 12 012 5 5 5 0 5 5 25 13 013 5 5 5 0 5 5 25 14 014 5 5 5 0 5 5 25 15 015 5 5 5 0 5 0 20 16 016 5 5 5 0 5 5 25 17 017 5 5 5 0 5 5 25 18 018 5 5 5 0 5 5 25 19 019 5 5 5 0 5 5 25 20 020 5 5 5 0 5 5 25
Berdasarkan tabel 5 dapat dipaparkan bahwa kemampuan memproduksi teks biografi siswa kelas  X  SMKN  2  Kuripan  berdasarkan  piranti  kebahasaan  yakni,  terdapat  enam  piranti kebahasaan  pada  teks  biografi,  yakni  kata  ganti  (pronomina),  kata  kerja  matrerial,  kata  kerja pasif, kata kerja mental, kata sifat (adjektiva), dan kata penanda uruatn waktu (Aulia & Gumilar, 2021). Berdasarkan deskripsi di atas, terdapat responden yang memproduksi teks biografi dengan
piranti kebahasaan yang lengkap dan tidak lengkap. Data dengan kode 05 menggunakan enam pieranti kebahasaan (kata ganti, kata kerja material, kata kerja pasif, kata kerja mental, kata sifat, kata penunda urutan waktu). Data dengan kode 01, 02, 06, 07, 08, 09, 10, 012, 013, 014, 016, 017, 018, 019, dan 020 menggunakan lima piranti kebahasaan (kata ganti, kata kerja material, kata  kerja  pasif,  kata  sifat,  kata  penanda urutan  waktu).  Data  dengan  kode  011  menggunakan empat piranti kebahasaan (kata ganti, kata kerja material, kata kerja pasif, kata sifat). Data dengan kode 015 menggunakan empat piranti kebahasaan (kata ganti, kata kerja material, kata sifat, kata penanda urutan waktu). Data dengan kode 03 menggunakan tiga piranti kebahasaan (kata ganti, kata  kerja  material,  dan  kata  kerja  pasif).  Data    dengan  kode  04  menggunakan  dua  piranti kebahasaan (Kata ganti dan kata kerja pasif).

## Tabel 6. Kemampuan Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN 2 Kuripan
Berdasarkan Strategi Linguistik No . Responde n Piranti Penghubung Intrakalimat Piranti Penghubung Antarkalimat Piranti Penghubung Antarparagraf Tota l Konjungs i kesetaraa n Konjungsi Kebertingkata n Repetis i Bentuk Anafora/Katafor a Repetis i Bentuk Anafora/Katafor a 1 01 5 5 10 10 15 0 45 2 02 5 5 10 10 0 0 30 3 03 5 5 10 10 0 0 30 4 04 5 0 10 0 0 15 30 5 05 5 5 10 10 15 0 45 6 06 5 5 10 10 15 15 60 7 07 5 5 10 10 15 0 45 8 08 5 5 10 10 15 15 60 9 09 5 5 10 10 15 0 45 10 010 5 5 10 10 15 15 60 11 011 5 5 10 10 0 0 30 12 012 5 5 10 10 15 0 45 13 013 5 5 10 10 15 0 45 14 014 5 5 10 10 15 0 45 15 015 5 5 10 10 15 0 45 16 016 5 0 10 10 15 0 40 17 017 5 5 10 10 15 0 45 18 018 5 5 10 10 15 15 60 19 019 5 5 10 10 15 15 60 20 020 5 5 10 10 15 0 45
Berdasarkan tabel 6 dapat dipaparkan bahwa terdapat beberapa piranti penghubung dalam strategi linguistik, yakni penggunaan piranti penghubung intrakalimat yang terdiri dari konjungsi kesetaraan  dan  konjungsi  kebertingkatan.  Piranti  penghubung  antarkalimat  yang  terdiri  dari repetisi bentuk dan anafora/katafora. Piranti penghubung antar paragraf yang terdiri dari repetisi bentuk dan anafora/katafora. (1) Pada data dengan kode 01, 02, 03, 05, 06, 07, 08, 09, 010, 011, 012, 013, 014, 015, 017, 018, 019, dan 020 menggunakan dua piranti penghubung intrakalimat (konjungsi  kesetaraan  dan  konjungsi  kebertingkatan).  Data  dengan  kode  04  dan  016 menggunakan satu piranti penghubung intrakalimat (konjungsi kesetaraan). (2) Pada data dengan
kode  01,  02,  03,  05,  06,  07,  08,09,  010,  011,  012,  013,  014,  015,  016,  017,  018,  019,  020 menggunakan dua piranti penghubung antarkalimat (repetisi bentuk & anafora/katafora). Pada data dengan kode 04 menggunakan satu piranti penghubung antarkalimat (repetisi bentuk). (3) Pada  data  dengan    kode  06,  08,  010,  018,  dan  019  menggunakan  dua  piranti  penghubung antarparagraf  (repetisi  bentuk  &  katafora/anafora).  Pada  data  dengan  kode  01,  05, 06,  07,  09, 012,  013,  014,  015,  016,  017,  dan  020  menggunakan  satu  piranti  penghubung  antarparagraf (repetisi bentuk).  Pada data dengan kode 04 menggunakan  piranti penghubung antarparagraf (Anafora/katafora).  Pada  data  dengan  kode  02,  03,  dan  011  tidak  menggunakan  piranti penghubung antarparagraf.

## Tabel 7.  Penskoran dan Penilaian Hasil Memproduksi Teks Biografi Siswa Kelas X SMKN 2 Kuripan
No. Responden Variabel 1 Variabel 2 Variabel 3 Variabel 4 Variabel 5 Total skor Nilai 1 01 15 25 20 10 10 80 80 2 02 0 25 20 5 10 60 60 3 03 0 15 20 5 10 50 50 4 04 15 10 10 5 5 45 45 5 05 15 30 20 10 10 85 85 6 06 30 25 20 10 10 95 95 7 07 15 25 20 10 10 80 80 8 08 30 25 20 10 10 95 95 9 09 15 25 20 10 10 80 80 10 010 30 25 20 10 10 95 95 11 011 0 20 20 5 10 55 55 12 012 15 25 20 10 10 80 80 13 013 15 25 20 10 10 80 80 14 014 15 25 20 10 10 80 80 15 015 15 20 20 10 10 75 75 16 016 15 25 20 10 5 75 75 17 017 15 25 20 10 10 80 80 18 018 30 25 20 10 10 95 95 19 019 30 25 20 10 10 95 95 20 020 15 25 20 10 10 80 80 Total 1560 1560 Rata-rata 78 78 Keterangan:
Variabel 1: Penggunaan Piranti Penghubung Antarparagraf Variabel 2: Piranti Kebahasaan Teks Biografi Variabel 3: Piranti Penghubung Antarkalimat Variabel 4: Struktur Teks Biografi Variabel 5: Penggunaan Piranti Penghubung Intrakalimat
Berdasarkan tabel 7 tentang penjenjangan skor, terdapat empat jenjang, yakni predikat sangat baik, baik, cukup, dan kurang. Berdasarkan hasil analisis kualitatif dan kuantitatif, diperoleh hasil penjenjangan,  bahwa  terdapat  lima  siswa  mendapatkan  skor  dan  nilai  sebanyak  95  dengan predikat sangat baik. Terdapat satu siswa mendapatkan nilai 85, dan delapan siswa mendapatkan nilai 80 dengan predikat baik. Terdapat dua siswa mendapatkan 75 predikat cukup. Terdapat satu siswa mendapatkan skor dan nilai 60, satu siswa mendapatkan nilai 55, satu siswa mendapatkan
nilai 50, dan satu siswa mendapatkan nilai 45 dengan predikat kurang.  Total skor dan nilai dari dua puluh responden sebanyak 1.560 dengan nilai rata-rata 78 kategori cukup.
Aspek lain secara umum yang perlu diperhatikan dari hasil memproduksi teks biografi siswa selain struktur, piranti kebahasaan , dan strategi linguistiknya adalah penggunaan huruf kapital pada  awal  kalimat  dan  pada awal  nama orang,  serta  penggunaan  tanda  baca  yang  sering  tidak ditulis.

## 4. KESIMPULAN
Berdasrkan  hasil  uraian  yang  telah  dipaparkan  sebelumnya,  dapat  diperoleh  beberapa simpulan  mengenai  kemampuan  memproduksi  teks  biografi  siswa  kelas  X  SMKN  2  Kuripan sebagai  berikut.  Pertama,  terdapat  11  siswa  menggunakan  3  struktur,  5  siswa  menggunakan  2 struktur,  dan  4  siswa  menggunakan  1struktur.  Terdapat  1  siswa  menggunakan  6  piranti kebahasaan,  15  siswa  menggunakan  5  piranti  kebahasaan,  2  siswa  menggunakan  4  piranti kebahasaan,  1  siswa  menggunakan  3  piranti  kebahasaan,  dan  1  siswa  menggunakan  2  piranti kebahasaan.  Terdapat  18  siswa  menggunakan  2  piranti  penghubung  intrakalimat,  dan  2  siswa menggunakan  1  piranti  penghubung  intrakalimat.  Terdapat  19  siswa  menggunakan  2  piranti penghubung  antarkalimat,  dan  1  siswa  menggunakan  1  piranti  penghubung  antarkalimat. Terdapat  5  siswa  menggunakan  2  piranti  penghubung  antarparagraf,  12  siswa  menggunakan 1 piranti antarparagraf, dan 3 siswa tidak menggunakan piranti penghubung antarparagraf.T Kedua, Terdapat  lima  siswa  mendapatkan  skor  dan  nilai  sebanyak  95  dengan  predikat  sangat  baik. Terdapat  satu  siswa  mendapatkan  nilai  85,  dan  delapan  siswa  mendapatkan  nilai  80  dengan predikat  baik.  Terdapat  dua  siswa  mendapatkan  75  predikat  cukup.  Terdapat  satu  siswa mendapatkan skor dan nilai 60, satu siswa mendapatkan nilai 55, satu siswa mendapatkan nilai 50, dan satu siswa mendapatkan nilai 45 dengan predikat kurang.  Total skor dan nilai dari dua puluh responden sebanyak 1.560 dengan nilai rata-rata 78 kategori cukup. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kempuan memprodukdi teks biografi siswa kelas X SMK 2 Kuripan berdasarkan struktur, piranti kebahasaan, dan strategi linguistiknya masuk dalam kategori kurang.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  Fadillah  Tri  dan  Sefi  Indra  Gumilar.  (2021). Cerdas  Legas  Berbahasa  dan  Bersastra Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan pembukuan, Badan Penelitian Pusat Kurikulum dan  Perbukuan  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  dan  Perbukuan  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Burhanuddin dan Arrafii, M. A. (2022). Unfolding the typology and quality of the learner agency practices  in  the  teachers’  implementation  of  the  2013  curriculum  in  Indonesia:  the normalisation process theory perspective. Asia Pacific Education Review , 1-17.
Bachtiar,  I.  (2021). Kemampuan  Menulis  Teks  Biografi  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Negeri  7 Watampone Kabupaten Bone (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar. Burhanuddin dkk. (2021). Teachers’ Ability on Language Devices and Social Objective of the Text  in  Text-Based  Indonesian  Language  Learning  at  Junior  High  Schools  Level  in Mataram  City.  In 2nd  Annual  Conference  on  Education  and  Social  Science  (ACCESS 2020) (pp. 602-605). Atlantis Press.
Febriansyah, dkk (2023). Kemampuan Memproduksi Teks Cerpen Siswa Kelas V Sekolah Dasar Di Wilayah Gugus 1 Kecamatan Brang Rea. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 9 (1). Jefriyanti, R., Intiana, S. R. H., & Efendi, M. (2022). Analisis Kemampuan Mengonstruksi Teks Biografi  Siswa  Kelas  X  MA  Nurul  Yaqin  Praya . Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan , 7 (4), 2125-2134.
Mahsun. (2017). Metode Penelitian Bahasa. Depok : PT. Raja Grafindo Persada.
Mahsun. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks. Depok : PT. Raja Grafindo Persada.
Ningsih, S. H. (2018, July). Perbandingan Kemampuan Menulis Teks Biografi antara Siswa Laki- laki  dan  Siswa  Perempuan  SMP  Negeri  2  Palopo.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Dies Natalis UNM Ke 57 , (pp. 335-346). Badan Penerbit UNM.
Nurfidah, Mahsun, dan Burhanuddin. 2020. Pemahaman Guru Bahasa Indonesia SMA, SMK Dan MA  Di  Kota  Mataram  Terhadap  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Berbasis  Teks. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 4 (3). Suddhono, Khundaru dan ST. Y. Slamet. 2014. Pembelajaran Keterampilan Menulis Berbahasa Indonesia; Teori Dan Aplikasi . Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono.  2019. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D,  dan Penelitian Pendidikan). Bandung: CV. Alfabeta. Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa.
Yulianti,  W.,  Mahsun,  dan  Burhanuddin.  2022.  Kemampuan  Memproduksi  Teks  Prosedur Kompleks  Ditinjau  Dari  Aspek  Struktur  Dan  Kebahasaan  Siswa  Sekolah  Menengah  Di Kecamatan Sekongkang. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8 (3).