## DUA SIFAT DASAR PADA SEORANG PENDIDIK
MENURUT AL-GHAZA>LI > Choirus Sholihin Sekolah Tinggi Agama Islam Al Fithrah Surabaya choirussholihin @gmail.com

## Abstrak
Keberhasilan  peserta  didik  merupakan  harapan  besar  dari  semua  elemen masyarakat,  sehingga  banyak  hal  yang  dilakukan  oleh  pengelola pendidikan lebih-lebih yang dilakukan oleh pendidik, dari segi manjemen pengelolaan  pendidikan  bahkan  dari  sistem  atau  strategi  yang  dibangun dan  diterapkan  dalam  belajar  mengajar  untuk  memperoleh  dan  tercapai peserta  didik  yang  keberhasil.  Kuatnya  sebuah  manajemen  pengelolaan pendidikan  tidak  akan  menjadikan  keberhasilan  kalau  pendidik  tidak mempunyai  kekuatan  karakter  dasar  yang  ada  pada  dirinya.  Karakter dasar inilah yang akan membawa keberhasilan kepada peserta didik serta satu samalain harus saling saling menopang. Penelitian ini ditulis secara kepustakaan dengan fokus pada pemikiran Al-Ghazza>li> pada dua karakter utama  seorang  pendidik  dalam  kitab Ihya>’  `Ulu>m  al-di>n  pada  bab  ta’li>m dengan  ditambah  referensi-referensi  lain  yang  terkait.  Penelitian  ini menyatakan bahwa seorang pendidik dipandang perlu untuk memeliki dua karakter dasar yatu selalu memberikan kasih sayang dan keteladan kepada peserta  didik  baik  di  waktu  proses  pendidikan  berlangsung  atau  setelah pendidikan  selesai,  dengan  demkian  pendidik  harus  mempunyai  kasih sayang  yang  besar  dan  keteladanan  kuat  kepada  peserta  didik,  sehingga dan  sepantasnya  pendidik  selalu  mengorbankan  waktu  dan  tenaganya semata-mata  untuk  keberhasilan  peserta  didik.  Penulis  mengambil  sifat dasar  pendidik  dari  pemikirannya  al-Ghazza>li>,  menurut  penulis,  konsep sifat  dasar  pendidik  dirasa  sangat  penting  untuk  diungkap  karna  sifata dasar  pendidik  inilah  yang  akan  menjadikan  keberhasilan  peerta  didik dalam meraih ilmu yang berguna untuk pribadinya dan lingkungannya.
Kata Kunci: Al-Ghaza>li>, Sifat dasar pendidik, kasih sayang, keteladanan

## Pendahuluan
Dunia pendidikan seringkali menjadi pijakan dalam perbaikan atau penyempurna  untuk  membenahi  dan  untuk  menjadi  perubahan  anak bangsa, sehingga pendidikan menjadi tumpuhan harapan untuk mencetak
anak  bangsa  yang  lebih  baik  dan  lebih  sempurna,  sehingga  semua komponen mepunyai harapan besar terhadap pendidikan untuk mencetak anak didik yang berhasil.
Pendidikan Masih dipercayai sebagai proses yang mapu memompa tenaga  produktif  bangsa  kita.  Tenaga  produktif  adalah  suatu  kemapuan masyarakat  untuk  menghasilkan  suatu  bentuk  tindakan  dan  produk- produk  baik  yang  bersifat  ekonomis-teknologis  maupun  intelektualitas. 1
dengan  demikian  banyak  pekerjaan  yang  harus  diselesaikan  oleh pengelola  pendididkan,  karna  dunia  pendidikan  kita  menurut  H.A.R. Tilar,  megalami  empat  krisis  pokok:  Kualitas,  relevansi  atau  efesiensi eksternal, elitisme dan manajemen. 2
Keberhasilan  belajar  mengajar  pada  dasarnya  merupakan perubahan  positif  selama  dan  sesudah  proses  pendidikan  dilaksanakan 3 . Hal  senada  juga  disampaikan  oleh  Hamzah  B.  Uno,  Belajar  sebagai perubahan prilaku terjadi setelah siswa mengikuti atau mengalami proses belajar  mengajar,  yaitu  hasil  belajar  dalam  bentuk  penguasaan kemampuan atau keterampilan tertentu 4 , jadi  kenberhasilan dalam  dunia pendidikan adalah mencetak suatu perubahan dari pasif menjadi aktif, dan dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  mengerjakan  sesuatu  menjadi mengerjakan sesuatu, dari yang semula tidak bernilai menjadi bernilai.
Keberhasilan  dalam  pendidikan  menurut  H.  Abudin  Nata,  dan Wina Sanjaya di atas adalah menjadikan perubahan positif kepada peserta didik,  dalam  kontek  ini  selayaknya  menjadikan  pemikiran  yang  sangat berat pagi seorang pendidik, karna yang dihadapi oleh pendidik berbeda- beda, ada notabene rendah, lemah, tinggi dalam berfikir dan juga ada yang aktif  atau  pasif  dalam  berinteraksi  kepada  sesame  dan  lain  sebagainya.
Dengan  keadaan  seperti  ini  bagaimana  seorang pendidik  akan  merubah kepribadian peserta didik dari awalnya tidak menhetahui sesuatu dirubah menjadi  mengetahui  sesuatu,  yang  awalnya  mempunyai  sikap  dan perbuatan yang ada unsur neagatif, berupah mejadi orang yang mempuyai sikap dan perbuatan yang menimbulkan unsur positif dan lain sebagainya.
Pengaruh  dalam  keberhasilan  pendidikan  tidak  lepas  dari  semua unsur,  baik  dari  segi  sarana  dan  prasarana,  manajemen  pengelola,  lebih-
1 Nurani Soyomukti, Pendidikan Berperspektif Globalisasi (Jogjakarta:Ar-Ruzz Media 2008), 31. 2 H.A.R, Tilar, Manajemen Pendidikan Nasional (Bandung: PT. Remaaja Rosdakarya 2011), 150.
3 Abudin Nata, Prospektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran (Jakarta:Kencana 2009), 311.
4 Hamzah B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukuran (Jakarta: Bumi Aksara 2016), 16.
lebih  dari  sektor  pendidiknya,  disisi  lain  pendidik  juga  memikirkan pengaruh  yang  menjadi  penghalang  keberhasilan  pendidikan,  baik  yang bersentuhan  langsung  dengan  peserta  didik  atau  tidak  bersentuhan langsung  dengan  peserta  didik.  hal  ini  telah  di  sampaikan  oleh  al-Imam Abi  Hamid  Muhammad  bin  Muhammad  al-Ghaza>li>  juga  memberikan tamsil :
يو كوشلا علقي يذللا حلافلا لعف هبشي ةيبرتلا

## تابنلا جرخ
هعير لمكيو هتابن نسحيل عرزلا نيب نم ةيبنجلاا
Artinya: Pendidikan yang dilakukan oleh seorang Pendidik adalah seperti  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  petani,  yakni  menyingkirkan tumbuhan berduri dan tanaman liar yang mengganggu, agar tanaman itu bagus pertumbuhannya dan maksimal hasilnya. 5
Keberhasilan  dalam  mendidik  tidak  lepas  dengan  pendidik  yang professional,  pandangan  H.  Afifudin  untuk  menjadi  guru  professional memiliki kompetinsi, ada tiga aspek kopentensi yang harus dimiliki, yaitu
:  1.  Konpetensi  pribadi.  2.  Kompetensi  professional.  3.  Kompetensi kemasyarakatan.  Kompetensi  ini  mencakup,  1.  Memiliki  pengetahuan tentang  belajar  dan  tingkah  laku  manusi,  2.  Memliki  keterampilan mengajar,  yaitu  sejumlah  kopentinsi  guru  yang  memiliki  kinerja  yang professional. 6
Pendidik  merupakan  pekerjaan  yang  harus  professional  untuk menyakini  pendidik  adalah  pekerjaan  professional  H.  Wina  Sanjaya meninjau syarat-syarat atau ciri pokok dari pekerjaan professional:
1. Pekerjaan  professional  ditunjang  oleh  suatu  ilmu  tertentu  secara mendalamyang  hanya  mungkin  diperoleh  dari  lembaga-lembaga penidikan yang sesuai.
2. Suatu  profesi  menekan  kepada  suatu  keahlian  dalam  bidang  tertentu yang spesifik sesuai dengan jenis profesinya.
3. Tingkat  kemampuan  dan  keahlian  suatu  profesi  didasarkan  kepada latar  belakang  pendidikan  yang  dialaminya  yang  diakui  oleh masyarakat.
4. Suatu  profesi  selain  dibutuhkan  oleh  masyarakat  juga  memiliki dampak terhadap social masyarakat 7
5 Abu> Ha>mi>d Muhammad bin Muhammad al-Ghaza>li, Ayyuha al-Wala>d (Surabaya: Al-
Hidayah, t.th.), 57-58.
6 Afifudin, Kapita Selekta Pendidikan (Bandung: CV Pustaka Setia, 2012), 130.
7 Wina Sanjaya Stategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta, Kencana 2011). 15.
Memberikan  ilmu  menjadi  kedudukan  profesi  yang  dimiliki  oleh Pendidik  dengan  demikian  pendidik  selayaknya  berfikir  sejauhmana  dan seluas apa pendidik dalam mengusai keilmuannya, sehingga pendidik bias mengukur  kemepuan  pribadinya  dalam  mengevaluasi  pribadinya  terkait keudukan  yang  menjadi  profesi  seorang  pendidik.  hal  tersebut  sudah diuraikan dan dipertegas oleh Rasulallah SAW kepada parasahabatnya,

## ن نأ انرمأ أيبنلأا رشاعم نحن ع ردق ىلع مهملكنو مهلزنم سانلا لزـن مهلوق
Artinya:  Para  Nabi  memrintahkan  untuk  menduduki  pada tempatnya  dan  berbicara    sesuai  dengan  kemampuan  dalam pemahamnnya.
Dan juga di pertegas didalam al-Qur’an, yaitu:
َمِل اوُنَمَآ َنيِذَّلا اَهُّ يَأ اَي
َنوُلَعْفَ ت  َلَ اَم َنوُلوُقَ ت
Artinya:  Hai  orang-orang  yang  beriman,  mengapa  kamu mengatakan apa yang tidak mau kerjakan. QS. 61:2.
Kedudukan  profesi  menjadi  pendidik  merupakan  beban  yang sangat  berat  karna  menjadi  penentu  untuk  keberlangsungan  dan kesetabilitas semua kalangan, dengan demikian profesi menjadi pendidik sangat terhormat dan mulia, karna pendidik merupakan penyalur keilmuan yang sangat dominan.
Oleh  karena  itu,  sangatlah  penting  bagi  pendidik  untuk mengetahui  dan  memahami  sikap  yang  akan  dilakukan  oleh  seorang pendidik yang nnantinya menjadikan landasan utama dalam keberhasilan peserta didik untuk mewujudkan perubahan kepada peserta didik. Biografi al-Ghaza>li>
Al-Ghaza>li>,  tokoh  yang  satu  ini  namanya  begitu  besar  dalam sejarah  Islam,  ia  dianggap  sebagai  hujjah  al-islam,  wali  al-ulama’,  dan sebutan  prestise  lainnya.  Bahkan  namanya  menembus  hingga  pada khazanah sejarah ilmu pengetahuan orang-orang Eropa.
Tokoh yang satu ini juga sering disebut al-Ghazzali (tasydid huruf za’)  yang  berasal  dari  kata  ghazzal  yang  berarti  tukang  pintal,  karena Ayahnya  adalah  seorang  tukang  pintal  benang  wol.  Dilahirkan  di  kota Thus, ia diangkat sebagai guru besar di Madrasah al-Nidhamiyah, setelah sebelumnya menunjukkan kecemerlangan sebagai seorang murid Juwaini yang mengagumkan.
Pada masa hidupnya al-Ghaza>li> berada pada kondisi pertentangan madhab yang begitu hebat, setiap madhab berusaha berebut pengaruh dari kekuasaan dan tak jarang yang hendak melakukan pemberontakan hanya karena ia  berbeda madhab atau firqah. Saat al-Ghaza>li>  dewasa, Nizamul Mulk,  Perdana  Menteri  Dinasti  Abbasiyah,  menganut  madhab  al- Syafi’iyah  dalam  madhab  fiqh  dan  al-Asy’ariyah  dalam  madhab  teologi
sebagai  ideology  negara.  Sebelum  masa  Nizamul  Mulk  madhab  Negara adalah madhab Muktazilah.
Di  saat  seperti  di  atas,  al-Ghaza>li>  banyak  melahirkan  karya- karyanya.  Kepentingan  al-Ghaza>li>  sebagai  Ulama’  Negara  juga  ikut memberinya andil dalam sudut pandang yan ia pilih, ia adalah Islam sunni yang  hidup  pada  pemerintahan  yang  sunni  pula.  Jadi  wajar  jika  ia membela  apa  yang  dianggap  kita  (nahnu)  oleh  al-Ghaza>li>  dan menggunakan isim dlomir dalam setiap serangannya dengan kata mereka (hum). Kitab-kitabnya yang dikenal oleh kita diantaranya adalah Tahafut al-Falasifah,  al-Munqid  min  al-Dhalal,  Bidayah  al-Hidayah,  Ihya’  ulum al-Din, dan yang lain
Karangan-karangan  yang  membentuk  sebuah  paradigma  adalah karangan al-Ghaza>li> yang dapat dibaca sebagai berikut ini, tahap awal ia menelurkan  serangan  telak  pada  logika-logika  filsafat  lewat  Tahafut  al- Falasifah,  setelah  serangan  ini  banyak  berpengaruh  dan  mendapatkan respon  dari  kalangan  luas  muslim  sunni,  ia  pun  melanjutkannya  dengan menetaskan  al-munqid  min  al-dhalal  yang  berisi  petunjuk-petunjuk  agar orang  tidak  terperangkap  dalam  kesesatan,  setelah  itu  ia  menumbuhkan ihya’  ulum  al-din  yang  berisi  bagaimana  seorang  muslim  seharusnya menjalani hidup.
Dan  pada  artikel  ini  akan  bercerita  bagaimana  pandangan  al- Ghaza>li>> tentang dua sifat dasar yang dibutuhkan oleh seorang pendidik. Pembahasan
Keberhasilan dalam pengajaran, menjadi impian seorang pendidik lebih-lebih  orrang  tua  peserta  didik.  Teori  untuk  mencapai  keberhasilan dalam  pengajaran  sudah  banyak  dibicaran,  mulai  dari  strategi pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  sampai  membicarakan  pendidik  yang professional.
Dalam  kontek  pembahasan  kali  ini,  penulis memperkuat  karakter yang dasar yang harus dimiliki oleh pendidik, penulis mengambil karakter dasar  tersebut  dari  pemikirannya  al-Imam  Abi  Hamid  Muhammad  bin Muhammad bin Muhammad al-Ghozali. al-Imam Abi Hamid Muhammad bin Muhammad al-Ghaza>li>, yaitu, pendidik untuk selalu berpegangan dan menguatkan  delapan  karakter  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  pendidik. yaitu 8 : 1. Seorang  pendidik  menumbuhkan  jiwa  kasih  sayang  artinya kepedulian dan perhatian seorang pendidika kepada peserta didik.
8 Abi Ha>mid Muhammad bin Muhammad al-Ghaza>li> Ihya’Ulumuddin Juz 1
(Bairut, Libanon 1995), 55.

## 146 J U R N A L   T A R B A W I   S T A I   A L   F I T H R A H
2. Seorang  pendidik  memberikan  keteladanan artinya  pendidik mempunyai  dedikasi  yang  tinggi,  pengorbanan  tenaga,  pikiran,  dan waktu yang tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu demi keberhasilan peserta didik.
3. Seorang  pendidik  mendorong  fokus artinya  Fokus  terhadap  materi pendidikan, memudahkan dalam memahami materi pendidikan yang diberikan,  diasampig  itu  seorang  pendidik  sebelum  memberikan materi  pendidikan,  seharusnya  melihat  dan  merekam  jejak kemampuan peserta didik serta mempunyai dan menentukan konsep dan bobot materi pendidikan yang akan disampaikan kepada peserta didik sehingga membantu peserta didik untuk fokus.
4. Seorang  pendidik  menanamkan  introspeksi artinya  Introspeksi mempunyai  koneksi  yang  kuat  dengan  keberhasilan  peserta  didik dalam  menempuh  ilmu, karna intropspeksi akan mewarnai  pada diri peserta  didik  selalu  interaksi  terhadap  apa  yang  sudah  dilakukan, baik  secara  pebuatan,  pembicaraan  dan  pemikiran.  Sehingga penanaman  introspeksi  kepada  peserta  didik  akan  memberikan perubahan setiap perbuatan, pembicaraan dan pemikiran yang dirasa akan menggalkan keberhasilan dalam menempuh ilmu.
5. Seorang  pendidik  menanamkan  disiplin  ilmu artinya  Penanaman disiplin ilmu yang dimaksut, ilmu  yang telah diperoleh oleh peserta didik  akan  memberikan  keluasan  dalam  berfikir  dan  akan memperhatikan  perbedaan  intelektulitas.  Perbedaan  sudut  pandang sesuai  dengan  disiplin  ilmu  yang  didapat,  memberikan  wacana berfikir  yang  objektif  dan  tidak  mengklaim  pemikiran  serta pendapatnya yang paling benar.
6. Seorang  pendidik  menanamkan  kesadaran  profesionalisme.  Artinya Kemampuan  dalam  berfikir  setiap  manusia  berbeda-beda.  Pendidik memberikan  materi  sesuai  dengan  kemampuan  peserta  didik  dalam penyerapan  ilmu  yang  ia  pelajari.  Dengan  demikian,  pendidik  yang professional  akan  memberikan  materi  pendidikan  tahap  demi  tahap sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.
7. Seorang  Pendidik  memberikan  Pemantapan  Pemahaman artinya Seorang pendidik memberian materi haruslah jelas dan konkret, agar pemantapan pemahaman yang diterima peserta didik menjadi sesuai dengan apa yang disampaikan oleh pendidik, karna acap kali terjadi diranah  peserta  didik,  satu  dengan  yang  lainnya  tidak  sama pemahamnannya,  hal  ini  akan  ada  dampak  kepada  generasi kelanjutan  yang  mengakibatkan  gagal  faham  atau  pemahaman  yang gagal bagi generasi selanjutnya.
8. Seorang  Pendidik  mempunyai  jiwa  Konsisten artinya  materi pendidikan  yang  diberikan  secara  teoritis,  seorang  pendidik  harus lebih  dulu  menguasai,  melakukan  dan  merasakan  secara  praktis terkait  materi  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik.  Dengan demikian pendidik memiliki jiwa yang kokoh dalam materi keilmuan yang  akan  diberikan  kepada  peserta  didik  dan  pendidik  akan  ada sebuah gambaran yang riil dan konkrit materi pendidikan yang akan diberikan kepada peserta didik.
Dari  delapan  karakter  dasar  di  atas,  penulis  tertarik  untuk mengupas dua sifat, yaitu,
1. Pendidik menumbuhkan jiwa kasih sayang kepada peserta didik karna dengan sifat ini pendidik akan selalu mempunyai control baik kepada pendidik sendiri dan kepada peserta didik dari segi keberhasilan dalam mentransefer  keilmuannya  serta  mengentrol  keberhasilan  dalam mengaplikasikan ilmua yang diberikan kepada peserta didik
2. Pendidik memberikan keteladanan kepada peseta didik. Karna dengan keteladanan  menanamkan  jiwa  karekter  yang  dimiliki  oleh  pendidik untuk  peserta  didik  serta  memberikan  ilmu  secara  tidak  langsung kepada peserta didik.`
Kedua  karakter  dasar  tersebut  menurut  penulis  merupakan karakter yang sangat dipandang perlu untuk dibahas dan jabarkan secara luas,  karna  menjadi  hal  utama  untuk  bisa  melihat  secara  langsung keberhasilan perserta didik`
1. Seorang pendidik menumbuhkan jiwa kasih sayang.
Pendidik  mempunyai  jiwa  kasih  sayang,  artinya  pendidik mempunyai  kepedulian  dan  perhatian  penuh  kepada  peserta  didik. Analogi  pendidik  dan  peserta  didik  antara  ayah  dan  anak  sendiri. Selaku  ayah,  hal  yang  pasti  memperhatikan  sepenuhnya perkembangan  anaknya,  dari  sejak  kecil  menginjak  remaja  kemudian menjadi  dewasa,  dari  aspek kognitif, afektif dan psikomotorik selalu dipantau.  sehingga  ayah  sangat  berupaya  secara  maksimal  anaknya berkembang secara maksimal. Dengan demikian sama halnya pendidik yang  selalu  mengontrol  setiap  hari  tanpada  batas  dalam  pencapaian ilmu yang diberikan, serta mempunyai tanggung jawab penuh kepada peserta  didik,  baik  buruknya  peserta  didik  menjadi  bagian  penuh tanggung jawab seorang pendidik.
Tuntunan  menumbuhkan  kasih  sayang  bagi  pendidik,  hal  ini, sudah  dituntunkan  oleh  Rasulallah  Muhammad  SAW.    kepada  para sahabatnya:
هدلول دلاولا لثم مكل انأ امنا .
Artinya:  Saya  (guru)  dan  kamu  (peserta  didik)  seperti hubungan orang tua dan anak
Oleh karena itu seorang pendidik seyogjanya memikirkan dan mengontrol peserta didik diantaranyya:
a. Bagaimana  ilmu  yang  diperoleh  peserta  didik,  apakah  sudah diterima dengan sempurna oleh peserta didik.
b. Ilmu yang diperolehnya apakah sudah digunakan oleh peerta didik, sehingga  menjadi  control  pendidik  dalam  masa  pendidikan  untuk menghadapi masa depan.
c. Ilmu  yang  diperoleh  peerta  didik,  menjadi  pegangan  untuk menghadapi masa depan peserta didik.
Oleh  karna  itu,  sorang  pendidik  memberikan  kepedulian  dan perhatian  penuh  kepada  peserta  didik  atas  keberhasilan  dalam  masa pendidik berlangsung serta selepas masa pendidik yang dijalani
Menumbuhkan  kasih  sayang  pendidik  menjadi  pemikiran  utama untuk  keberhasilan  peserta  didik.  Keberhasilan  peserta  didik tergantung  bagaimana  pola  pendidik  dalam  mentransfer  ilmunya. Ketika  pola  pendidik  dalam  mentransfer  ilmu  tidak  tepat…???  jelas akan  mendapat  hasil  yang  tidak  bisa  diharapkan.  Pola  Pendidik  yang dimaksut  adalah,  dorongan  tujuan  pokok  dalam  penyampean  ilmu, apakan  semata-mata  memikirkan  kepentingan  pribadi  pendidik,  atau hanya  kepentingan  sesaat  pendidik  dan  peserta  didik,  yaitu,  hanya memenuhui  hak  dan  kewajiban  didalam  kelas.  Hal  inilah  yang  harus perhatikan oleh pendidik.
Oleh sebab itu, al-Imam Abi Hamid Muhammad bin Muhammad al-Ghaza>li> menegaskan,  pendidik harus mempunyai jiwa kasih sayang kepada  peserta  didik  dalam  mentransfer  ilmunya  dengan  mempunyai dorongan  tujuan  pokok  yang  tepat,  yaitu,  mempunyai  tujuan  pokok dalam mendidik untuk kepentingan hidup dan kehidupan peserta didik, bukan  kepentingan  pribadi  pendidik  atau  kepentingan  sesaat  peserta didik.
Bagaimanapun,  pendidikan  merupakan  salah  satu  kunci  yang sangat esensial dalam kehidupan manusia. Baik buruknya sumberdaya manusia  tergantung  dari  pendidikan  yang  diperolehnya.  Pendidikan sebuah investasi sumber daya manusia. Jika pendidikan yang diperoleh seseorang  memiliki  kualitas  yang  baik,  maka  baik  juga  sumber  daya manusia yang dimiliki.
2. Seorang pendidik memberikan keteladanan. Pendidik  memberikan  keteladanan,  artinya  pendidik mempunyai dedikasi yang tinggi, pengorbanan tenaga, pikiran, dan waktu demi keberhasilan yang diperoleh oleh peserta didik, semata-
mata yang dilakukan pendidik untuk suatu usaha atau tujuan yang mulia  dengan  kata  lain  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh  pendidik semata-mata pengabdian bukan karna memperoleh upah yang akan ia dapat. Keteladanan yang ditanamkan kepada peserta didik adalah membenahi  dan  meberikan  perubahan  kepada  peserta  didik,  apa yang dikerjakan semata-mata membrikan keluasan ilmu yang akan diperolehnya.
Konsep  dasar  ini  pendidik  memberikan  kesadaran  dan keteladan kepada peserta didik untuk tidak mengedepankan materi (gaji/upah)  setelah  ilmu  diperolehnya.  Dengan  demikian,  setelah ada suatu keberhasilan, tidak akan tebang pilih, siapa, dimana dan kapan  ilmu  akan  diberikan  kepada  peserta  didik,  karna  sudah terbentuk dalam jiwanya untuk ringan melakukan susuatu dan tidak beban dalam menjalankan pekerjaan yang mulia demi keberhasilan peserta didik.
Keteladanan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  sangat erat  hubungannya  dengan  Allah  SWT.  karna  dengan  demikian setelah  peserta  didik  berhasil  meraih  dan  mengembangkan  ilmu yang  didapat  dari  pendidik,  akan  tertanam  keteladan  yang dilakukan oleh penddik.
al-Imam Abi Hamid Muhammad bin Muhammad al-Ghaza>li> terkait konsep ini merujuk terhadap al-Qur’an Surat Hud :
هللا ىلع لاا ىرجأ نا لاام هيلع مكلأسألا موقايو
Artinya:  Dan  (dia  berkata):  Hai  kaumku,  aku  tiada meminta harta benda kepada kamu (sebagai upah) bagi seruanku, QS. 11.29 al-Imam  Abi  Hamid  Muhammad  bin  Muhammad  al- Ghaza>li>  juga  memberikan  tamsil:  “Orang  yang  memperoleh  ilmu atau  pengetahuan  dengan  mengedepankan  upah  maka  dia  seperti orang  yang  meembersihkan  alas  kaki  dengan  menggunakan wajahnya.”
Penutup
Pendidikan merupakan tempat investas sumber daya manusia, bila pengelolaan  kurang  tepat  maka  hasil  dari  investasi  sumberdaya  manusia kurang  baik,  sehingga  perlu  adanya  pengendalian  untuk  menjadi  kontrol atas terlaksanya pendidikan, lebih-lebih kepada pendidik. Karna pendidik orang  yang  langsung  bersetuhan  dengan  peserta  didik,  ketika  pendidik kurang  tepat  dalam  melakukan  tugas  mulianya,  maka  akan  kurang  baik hasilnya
Oleh  karena  itu,  seorang  pendidik  harus  mempunyai  niatan  yang kuat  atas  profesi  yang  dimilikinya  dengan  memiliki  sifat  dasar  yang penting  untuk  dicermati  dan  dimiliki.  Barangkali  lupa  bahkan  mungkin tidak  memperdulikan  sifat  dasar  tersebut,  yaitu  memiliki  sifat  kasih sayang dan sifat teladan untuk peserta didiknya.
Fenomena  kehidupan  pasti  dirasa  sangat  sulit  untuk  melakukan sifat dasar tersebut, karna sifat dasar itu kalua dilakukan tidak mengikat oleh  waktu,  ruan  dan  tempat,  pendidik  selalu  memperhatikan perkembangan peserta didik dan siap disaat dibutuhkan demi keberhasilan dalam  mendidik, hal ini dirasa sangat  sulit  dimiliki  oleh pendidik, kalua pendidik tidak memiliki sifat dasar kasih sayang dan keteladan yang kuat. Memberikan  kasih  sayang  dan  keteladanan  kepada  peserta  didik, sewaktu  dan  setelah  pendidikan  dilakukan,  hal  ini  yang  seharusnya menjadikan keterikatan profesi tersebut melekat kepada pendidik. Dengan demikian keberhasilan yang diperoleh peserta didik akan menjadi mudah untuk diketahui.
Pendidik  melakukan  pengajaran  semata-mata  memberikan pengetahuan  atau  ilmu,  tidak  lebih  dari  itu.  Hal  inilah  yang  banyak dilupakan  oleh  pendidik,  pemberian  pengetahuan  atau  ilmu  yang dilakukan pendidik bukan-lah dorongan upah atau gaji yang dia  peroleh. Tapi semata-mata atas dorongan mencapai keberhasilan dalam mendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifudin, Kapita Selekta Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia 2012 al-Ghaza>li>,  Abi  Hamid  Muhammad  bin  Muhammad Ihya’Ulumuddin  Juz  1, Bairut, Libanon 1995 al-Ghaza>li> Abi Hamid Muhammad bin Muhammad, Ayyuhal Walad, Surabaya:
Al-Hidayah, t.th.
Nata, Abudin. Prospektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta:Kencana 2009 Uno, Hamzah B. Teori Motivasi dan Pengukuran, Jakarta: Bumi Aksara 2016 H.A.R,  Tilar. Manajemen  Pendidikan  Nasional,  Bandung:  PT.  Remaaja Rosdakarya 2011.
Sanjaya,  Wina. Stategi  Pembelajaran  Berorentasi  Standar  Proses  Pendidikan,
Jakarta, Kencana 2011 Soyomukti,  Nurani. Pendidikan  Berperspektif  Globalisasi.  Jogjakarta:Ar-Ruzz Media 2008