PENGARUH MUSIK TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIK MAHASISWA TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Riska Permana Sari  1) , Praditya Adiworo 2) , dan Bambang Suhardi 3)
1) Jurusan Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret, Jalan Ir. Sutami No. 36 A, Surakarta, 57216, Indonesia
2) Jurusan Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret, Jalan Ir. Sutami No. 36 A, Surakarta, 57216, Indonesia
3) Jurusan Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Sebelas Maret, Jalan Ir. Sutami No. 36 A, Surakarta, 57216, Indonesia

## Abstract
The aim this research is; 1) to know the influence of music on the ability of mathematics student; 2 ) to know the type  of  music  is  more  significant  impact  on  the ability  of mathematics.  A  kind  of  experiment  the  design  chosen  is  the design  of  experiment  single-factor  experiment.  Respondents  in  this  research  is  a  student  of  industrial  engineering university of surakarta eleven march 2013. The experiments in this research are 20 students with twice replication the answer given by the writers math problem. Variable ability mathematics is measured in terms of the answer. During the experiment  four  of  kind  music  compare  with  without  music.  The  result  of  this  peper  Music  increase  math  ability  of student.
Keywords : Type Of Music, Mathematical Ability, Design Experiment

## 1. Pendahuluan
Musik  merupakan  hal  yang  tidak  asing  di  telinga  masyarakat  dunia. Ternyata, meskipun  masyarakat menganggap  bahwa  musik  itu  sangat  sederhana  asalkan  bisa  dinikmati,  musik  memendam  banyak  misteri yang  nyaris  tak  terpecahkan.  Banyak  jenis  musik  dan  komposisi  yang  beredar  di  kalangan  masyarakat. Terdapat  beberapa  fungsi  musik  dalam  kehidupan.  Fungsi  musik  dalam  masyarakat,  fungsi  ekspresi emosional,  fungsi  musik  sebagai  hiburan.  Selain  fungsi  tersebut,  terdapat  pula  fungsi  musik  dalam  respon sosial, pendidikan norma sosial, pelestari kebudayaan, pemersatu bangsa dan promosi produk (Sukri, 2005). Dalam penelitian Murat dan Emine, (2012); Arnaud dkk.,(2013) menyatakan bahwa musik dan kemampuan akademis  khususnya  matematik  memiliki  hubungan yang  baik.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa dengan menggunakan musik maka kemampuan akademis khususnya matematik akan meningkat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  dibuktikan  bahwa  musik  berpengaruh terhadap  tingkat  konsentrasi,  minat  belajar  dan  berefek  positif  terhadap  kehidupan,  namun  demikian  fakta yang  didapat  dari  penelitian  tersebut  bertentangan  dengan  kondisi  di  ruang  ujian  pada  Jurusan  Teknik Industri Fakultas Teknik Universitas Sebelas Maret yang mewajibkan setiap ruang ujian dalam kondisi steril dari gangguan termasuk alunan musik. Padahal berdasarkan hasil survei yang dilakukan terhadap mahasiswa Universitas  Sebelas  Maret  Fakultas  Teknik  Jurusan  Teknik  Industri,  sebanyak  20  dari  25  mahasiswa  yang dijadikan sebagai responden menginginkan ruang ujian yang diiringi alunan musik dengan jenis musik yang bervariasi.
2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menguji  responden  pada  waktu  mengerjakan  soal  matematik  yang diiringi  dan  tanpa  diiringi  musik  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  musik  terhadap  kemampuan matematik.  Masing-masing  kondisi  dilakukan  replikasi  2  kali.  Langkah  selanjutnya  melakukan  desain eksperimen. Metode eksperimen yang digunakan adalah single factor experiment : Randomized blok. Metode ini  digunakan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  faktor  terhadap  kemampuan  melalui  analisis variansi (ANOVA).
 Correspondance : riskapermanasari@student.uns.ac.id
Model  ANOVA  yang  digunakan  untuk  pengujian  data  eksperimen  dengan  metode  ini  yaitu  sebagai berikut :
Y ij = µ + ß i + τ j + ϵ ij (1)
dengan
j
= 1, 2, …., k i = 1, 2, ….,n j
Y ij
= variabel respon pada observasi ke-I pada level j
µ =  rataan  umum  seluruh  eksperimen  (seluruh  level)  yang  merupakan  tempat  pemusatan data secara keseluruhan ß i = efek atau variasi yang disebabkan oleh perbedaan blok
τ j = efek atau variasi yang diakibatkan oleh level j
ϵ ij
= kesalahan yang diakibatkan oleh pengacakan (random error)
E = Penentuan Hipotesis Eksperimen
Setelah  dilakukan  penentuan  ANOVA  maka  tahap  selanjutnya  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini yaitu  melakukan  uji  asumsi,  uji  ANOVA,  dan  uji  setelah  ANOVA.  Berikut  ini  merupakan  penjelasan  dari masing-masing tahap pengujian yang dilakukan dalam penelitian ini:
a. Uji Asumsi
Pengujian  Asumsi  yang  diakukan  adalah  Uji  kenormalan  dilakukan  dengan liliefors yaitu  uji normalitas  yang  dilakukan  terhadap  data  observasi  pada  tiap  perlakuan.  Tujuannya  adalah  untuk mengetahui  apakah  data  observasi  pada  tiap  perlakuan  dari  tiga  kali  pengambilan  data  berdistribusi secara normal.
b. Uji ANOVA
Uji ANOVA digunakan untuk mengolah data hasil eksperimen single-factor experiment : randomized block untuk  pengujian  pengaruh  penggunaan  musik  terhadap  kemampuan  matematik  mahasiswa teknik  industri  UNS  2013  dan single-factor  experiment  with  no  restriction  on  randomized untuk pengujian pengaruh jenis musik terhadap mahasiswa sesuai selera musik mahasiswa.
c. Uji Setelah ANOVA
Uji setelah ANOVA dilakukan jika factor memiliki pengaruh signifikan terhadap variabel kemampuan matematik.  Uji  setelah  ANOVA  yang  digunakan  disini  adalah  uji student  Newman  Keuls .  Uji  ini digunakan untuk melihat musik mana yang terbaik dalam meningkatkan kemampuan matematik.

## 3. Hasil dan Pembahasan
1. Langkah-langkah Pengukuran
Variabel  kemampuan  matematik  yang  diukur  dalam  eksperimen  ini  adalah  kemampuan matematik untuk kondisi dengan dan tanpa musik. Untuk setiap perlakuan dilakukan selama 25 menit replikasi 2  kali. Jumlah  mahasiswa  yang  dijadikan responden  sebanyak  20  orang  mahasiswa jurusan teknik  industri  UNS  2013.  Untuk  responden  laki-laki  10  orang  dan  perempuan  10  orang.  Setiap responden  memperoleh  soal  matematik  sebanyak  25  soal  dengan  durasi  waktu  25  menit.  Data eksperimen menurut level dan perbedaan gender yang diukur ditunjukkan pada Tabel 1 dan Tabel 2.
Tabel 1 Tabel Hasil Pelaksanaan Eksperimen
No Responden Selera Musik Jenis Kelamin Perlakuan Tanpa Musik Dengan Musik 1 Responden 1 Selain Pop L 17 20 19 18 2 Responden 2 Selain Rock L 8 10 13 14 3 Responden 3 Pop L 14 19 16 16 4 Responden 4 Rock, Campur Sari L 12 9 11 9
Tabel 2 Tabel Hasil Pelaksanaan Eksperimen (Lanjutan) No Responden Selera Musik Jenis Kelamin Perlakuan Tanpa Musik Dengan Musik 5 Responden 5 Ska, Klasik, Rock L 13 15 12 13 6 Responden 6 Semua Musik L 19 21 21 19 7 Responden 7 Pop L 13 14 18 16 8 Responden 8 Campur Sari L 23 16 17 16 9 Responden 9 Pop, Campur Sari, Rock L 8 13 10 10 10 Responden 10 Semua Musik L 12 16 12 12 11 Responden 11 Semua Musik P 11 12 11 13 12 Responden 12 Klasik P 15 8 14 14 13 Responden 13 Selain Campur Sari P 15 17 18 15 14 Responden 14 Pop P 15 18 16 15 15 Responden 15 Pop,  Klasik P 10 15 9 14

## 2. Analisa terhadap Desain Eksperimen
Jenis  desain  eksperimen  yang  akan  digunakan  untuk  penelitian  ini  adalah single-factor experiment : randomized block. Bentuk tabel pengambilan data untuk jenis desain eksperimen single- factor experiment digambarkan pada Tabel 3.
Tabel 3 Random Block Operator & Gender Block Perlakuan T.i Tanpa Musik Dengan Musik
1
2
…..Dst…..
T.j Block Gender T.i Laki-laki Perempuan 1 2 T.j
Desain  ini  disebut single-factor  experiment karena  factor  yang  diamati  pengaruhnya  dalam penelitian ini hanya satu yaitu jenis musik atau gender. Pengggunaan blok dilakukan karena terdapat perbedaan antar kondisi perlakuan maupun operator yang didengarkan dengan kemampuan matematik mahasiswa. Desain eksperimen ini digunakan untuk pengujian ANOVA.

## 3. Analisa terhadap Uji Asumsi
Dalam suatu desain eksperimen dengan menggunakan analisis variansi (ANOVA) digunakan asumsi  antara  lain  data  berdistribusi  secara  normal,  variansi  antar  level  yang  diuji  bersifat homogen  dan  data  bersifat  independen  terhadap  urutan  waktu  pengambilan  data.  Untuk memeuhi  ANOVA  tersebut  maka  dilakukan  uji  asumsi  yaitu  uji  kenormalan  data,  uji homogenitas  data  dan  uji  independensi  terhadap  data  hasil  eksperimen.  Untuk  asumsi  ini dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  sudah  dikumpulkan  layak  untuk  diuji ANOVA. Apabila data yang telah dikumpulkan tidak dapat memeuhi seluruh uji asumsi maka data dikatakan tidak layak dan perlu dilakukan peninjauan ulang terhadap  metode penelitian dan dilakukan pengambilan data ulang.
Pengujian  asumsi  normal  dilakukan  dengan  pengujian lilliefors dan  pengeplotan  data pada kertas probaliitas normal. Pengujian ini dilakukan pada masing-masing level, dalam hal ini  jenis  musik,  untuk  mengetahui  apakah  data  pada  masing-masing  jenis  musik  merupakan data  yang  berdistribusi  normal.  Untuk  pengujian  normalitas  dengan  uji lilliefors ,  ditentukan hipotesis yang akan diuji. Hipotesis yang akan diuji dalam uji lilliefors adalah : H 0 : Data berdistribusi normal
H 1 : Data tidak berdistribusi normal Wilayah  kritik  penolakan Ho adalah L hitung >L (0.05,10) . Selain  syarat  tersebut  kenormalan  data  juga ditunjukkan  bila  nilai sig pada  output  SPSS  >  0.05.hasil  uji lilliefors pada  kelima  level  ditunjukkan pada Tabel 4.
Tabel 4 Tabel penghituagn uji lillefors Perlakuan L hitung Signifikansi Dengan Musik 0.078 0.200 Tanpa Musik 0.098 0.200
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  L hitung untuk  semua  level  lebih  kecil  dari  0.114  sehingga hipotesis  nol  diterima  dan  disimpulkan  bahwa  data  pada  setiap  level  berdistribusi  normal.  Selain  itu kenormalan distribusi data juga ditunjukkan oleh nilai signifikansi. Nilai signifikansi harus lebih besar dari 0.05. Tabel hasil uji lilliefors di atas menunjukkan nilai signifikansi untuk seluruh level besar dari 0.05.  Kedua  hal  ini  membuktikan  data  berdistribusi  normal.  Pengujian  kenormalan  data  dengan menggunakan plot data menunjukkan plot data yang mendekati garis lurus. Melalui cara-cara tersebut dapat disimpulkan bahwa data untuk setiap level berdistribusi normal.
Pengujian  asumsi  selanjutnya  adalah  pengujian  homogenitas  data.  Uji  homogenitas  data dilakukan  denga  menggunakan  metode levene. Metode  ini  membutuhkan  data selisih absolute untuk tiap data terhadap rata-rata pada tiap perlakuan. Pengujian hipotesis untuk uji levene dilakukan dengan pengujian f data dengan hipotesis yang diuji :
H 0 : σ 1 2 = σ 2 2 = σ 3 2 =  σ 4 2 = σ 5 2
H 1 : Ragam seluruh perlakuan tidak semuanya sama
Nilai kritik H0 adalah daerah Fhitung>F(0.05,4,45). Dalam perhitungan uji leneve diperoleh nilai F hitung sebesar  0.680.  Nilai  ini  lebih  kecil  daripada  nilai    F (0.05,4,45) =  2.61,  sehingga  hipotesis  awal diterima  dan  disimpulkan  data  bersifat  homogen.  Maka  untuk  α  =  0,05,  F hitung <  F (0.05,4,45), sehingga hipotesis awal diterima dan disimpulkan bahwa varian data pada setiap leve adalah homogen.

## 4. Analisis terhadap Uji ANOVA
Desain eksperimen untuk uji ANOVA untuk menguji pengaruh jenis musik pada operator adalah desain eksperimen satu faktor dengan blok. Dari hasil uji ANOVA diperoleh data seperti ditunjukkan pada Tabel 5.

## Tabel 5 ANOVA untuk Operator secara keseluruhan
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable:Hasil
Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 2256.495 99 22.793 5.210 .000 Intercept 46543.005 1 46543.005  10638.401 .000 Blok 1826.895 19 96.152 21.978 .000 Musik 41.570 4 10.393 2.375 .057 Blok * Musik 388.030 76 5.106 1.167 .233 Error 437.500 100 4.375 Total 49237.000 200 Corrected Total 2693.995 199
Melalui  penghitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  musik  memiliki  pengaruh  yang signifikan pada kemampuan matematik Mahasiswa Jurusan Teknik Industri Universitas Sebelas Maret.

## 5. Analisis Hasil Secara Keseluruhan
Hasil dari penelitian ini secara umum dapat dikatakan bahwa musik memiliki pengaruh terhadap kemampuan  matematik  mahasiswa.  Hal  ini  ditunjukkan  melalui  rata-rata  kemampuan  matematik mahasiswa pada saat diperdengarkan musik lebih baik daripada ketika tidak diperdengarkan musik.
Hasil Penelitian ini sesuai dengan beberapa penelitian terdahulu yang menyatakan bahwa musik dapat  meningkatkan  minat  belajar  pada  siswa  khususnya  pelajaran  matematika  (Sudarman  2010). Begitupun  dengan  hasil  penelitian  dari  Amau  dkk.  (2013),  yang  menyatakan  bahwa  musik  dapat meningkatkan kemampuan dalam hal akademis.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uji  Anova  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan  matematik mahasiswa Teknik Industri UNS Angkatan 2013 lebih tinggi dengan mendengarkan musik bila dibandingkan tanpa musik.

## Daftar Pustaka
Carbanac,Arnaud,.dkk.  2013.  Music  and  academic  performance  :  Behavioural  brain  research,  256  (2013) 257-260
Hicks,  Charles  R,.  1993.  Fundamental  Concepts  in  the  design  of  experiment  4 th edition  :  Saunders  College Publishing
Sudarman, Moh M. 2010. Pengaruh Penggunaan Media Musik Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Bidang Studi Matematika (Studi kasus :Smp negeri 17 cirebon) : Eduma vol 2 no 2 hal 107-113 Sukri.2005. Seni Tari dan Seni Musik.Jakarta : Yudistira
T,  Murat.  And  K,  Emine.  2012.  The  relationship  between  attitudes  towards  mathematics  and  music  of prospective teachers : Procedia social and behavioural sciences, 46(2012) 384-389