## ISSN 2085-4552

## Sistem Konten Pembelajaran di Indonesia : Systematic Literature Review
Insanur Hanifuddin 1 , Dhomas Hatta Fudholi 2 , Sri Mulyati 3 1,2,3 Program Studi Teknik Informatika, Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta, Indonesia
1 17523022@students.uii.ac.id, 2 hatta.fudholi@uii.ac.id, 3 mulya@uii.ac.id
Diterima 13 Februari 2021 Disetujui 16 Juni 2021
Abstract—Wikipedia  is  the  largest  web-based  digital encyclopedia  today  that  contains  almost  all  general knowledge.  With  Systematic  Literature  Review  (SLR), this  research  examines  Wikipedia,  other  encyclopedias and  other  online  media  that  contain  certain  topics  with target  users  in  order  to  find  out  the  potential  and  need to  build  a  learning  content  system.  The  study  was conducted on literature related to Wikipedia, encyclopedias,  education  and  children's  interests, especially  at  the  elementary  school  level.  Literature search  was  done  by  entering  several  main  keywords  in Google  Scholar  such  as  "Wikipedia",  "encyclopedia", "elementary school curriculum", "educational  content" and  "learning  media".  Literature  is  also  obtained through the official website of the Ministry of Education and  Culture  which  contains  education  standards  for elementary  and  junior  high  schools,  educational assessment  standards,  as  well  as  literacy  and  numeracy learning modules at the elementary level. The results of the  literature  analysis  include 4  classifications  based  on topics, namely evaluation of use, content, online learning and  media.  Based  on  the  results  of  the  analysis  of  30 papers,  it  was  found  9  papers  discussing  content,  14 papers  discussing  content  in  specific  fields,  and  12 references  discussing  online  media,  so  it  is  known  that there  has  not  been  much  research  on  digital encyclopedias for education.
Index Terms—education, encyclopedia, online learning, wikipedia

## I. P ENDAHULUAN
Wikipedia  merupakan  ensiklopedia  terbesar  di dunia dan merupakan salah satu situs web yang paling populer 1 , dengan lebih dari lima ratus juta kunjungan per hari [1]. Dalam konteks pendidikan, ensiklopedia  daring  seperti  Wikipedia  memiliki potensi  yang  sangat  baik  untuk  digunakan  sebagai media pembelajaran yang sesuai kurikulum.
Media  pembelajaran  untuk  anak-anak  dapat diwujudkan  dalam  bentuk  yang  beragam,  salah satunya adalah ensiklopedia. Ensiklopedia merupakan wadah  dari  kumpulan  pengetahuan  dan  informasi yang  pada  umumnya  ditampilkan  dengan  teks  atau gambar. Media pembelajaran daring diharapkan dapat menjadi  media  untuk  jangka  panjang  meskipun
1 https://ahrefs.com/blog/most-visited-websites/
pembelajaran  secara  tatap  muka  sudah  dapat dilaksanakan kembali.
Media  pembelajaran  daring  mendukung  siswa dalam  belajar  secara  mandiri  dan  mengkontruksi pengetahuannya. Pada umumnya pembelajaran daring menggunakan  media ruang  guru [25],  sehingga  dari penelitian  tersebut  diketahui  bahwa  belum  banyak yang  memanfaatkan  ensiklopedia  daring  seperti Wikipedia  untuk  menjadi  platform  pembelajaran secara spesifik.
Berdasarkan  pencarian,  ada  satu  literatur  [2]  yang membahas  tentang  perancangan  ensiklopedia  untuk anak usia 9-12 tahun  tentang ekologi dan lingkungan tentang  manusia  dan  lingkungannya,  namun  masih dalam  bentuk  buku.  Belum  banyak  penelitian  yang membahas tentang ensiklopedia digital, namun sudah ada  satu  penelitian  mengenai  ensiklopedia  digital tentang  dunia  tumbuhan  [3].  Dalam  konteks pembelajaran  daring  ditemukan  beberapa  literatur yang  relevan  seperti  literatur  [4]–[6]  namun  tidak dalam bentuk ensiklopedia daring.
Penelitian  yang  dibangun  akan  menggunakan metode  Systematic  Literatur  Review  (SLR)  ,  agar memudahkan  dalam  menemukan  literatur  sesuai dengan  tujuan  maka,  literatur  diklasifikasikan  sesuai instrumen penelitian.
Padahal  di  jaman  pandemik  ini,  setiap  lapisan pendidikan  melakukan  pembelajaran  secara  daring. untuk  itu  Sistem  Konten  Pembelajaran  disini  disebut dengan  Ensiklopedia  daring  penting  untuk  di  buat untuk  mendukung  dalam  proses  pembelajaran,saat pandemi  ini  pelajar  dituntut  untuk  mampu  balajar mandri  sehingga  sistem  ini  dapat  digunakan  sebagai bahan rekonstruksi pemahaman materi
Pada    pendidikan  tingkat  dasar    memiliki karakteristk pembelajaran yang menyeluruh dan belum terfokus  pada  bidang  disiplin  ilmu.  yang  bagi masyarakat  umum  sering  dilupakan  karena  belum dianggap  penting  untuk  itu  kajian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hal  hal  penting  dalam  membangun ensiklopedia  daring  yang  khusus  untuk  anak  sekolah dasar  dengan  konten  yang  sesuai  dengan  kurikulum 2013.

## II. M ETODE
Pada  bagian  ini  kajian  pustaka  dilakukan  dengan metode  Systematics  Literature  Review  dengan mengadopsi  pada  [31]  .  Berikut  ini  gambaran  dari tahapan penelitian :
Gambar 1. Tahapan Penelitian
Berikut ini penjelasan terkait tahapan penelitian yang dilakukan :
1. Pertanyaan Penelitian
Pertanyaan  penelitian  yang  harapannya  dapat menemukan  tujuan  penelitian  adapun  pertanyaan penelitiannya adalah:
a) Bagaimana  kondisi  evaluasi  pengguna  terkait penggunaan media pembelajaran?
b) Bagaimana  cakupan  dari  bidang  ilmu  pada konten media pembelajaran
c) Bagaimana  peranan  media  pembelajaran  yang diterapkan?
d) Apa  saja  bentuk  media  pembelajaran  yang digunakan?
2. Proses Pencarian Pencarian  literatur  sesuai  topik  yang  membahas tentang  Wikipedia,  ensiklopedia,  pendidikan  dasar dan media pembelajaran daring.
3. Pemilihan Bidang
Kemudian  penulis  melakukan  pemilihan  paper yang relevan berdasarkan paper  yang diambil dengan mendefinisikan bahwa makalah harus mengambarkan media  daring  dan  sistem  konten  pembelajaran.  Pada jenjang pendidikan kami merujuk pada Permendikbud No  67  Tahun  2013  terkait  kerangkadansar  dan struktur  kurikulum  2013  dan  memilih  untuk  tingkat sekolah  yang  memiliki  karakteristik  pembelajaran menyeluruh  dan  belum  terpusat  pada  salah  satu bidang, maka jenjang pendidikan dasar yang sesuai.
4. Ekstraksi Data
Dari  literatur  tersebut  dilakukan  analisis  sistem konten  pembelajaran  terhadap  isi  literatur  dan diklasifikasikan    menjadi  empat,  yakni  evaluasi penggunaan,  konten,  pembelajaran  daring  dan  media pembelajaran.
Hasil  dari  kajian  ini  diharapkan  dapat  menjadi rujukan  untuk  membangun  ensiklopedia  digital khusus  anak  dengan  kurikulum  2013  sesuai  standar
pendidikan  di  Indonesia,  selanjutnya  akan  dijabarkan metode yang digunakan untuk pencarian literatur dan analisis  literatur  berdasarkan  topik  yang  dijadikan acuan.

## A. Metode Pencarian
Proses  pencarian  dilakukan  pada  Google  Scholar dengan  memasukkan  kata  kunci  utama  Wikipedia, ensiklopedia,  kurikulum  sekolah  dasar,  konten pendidikan dan media pembelajaran daring. Pencarian juga  dilakukan  pada  situs  resmi  milik  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  untuk  menemukan kurikulum  dan  penilaian  pendidikan  tingkat  dasar. Dari  hasil  pencarian  dilakukan  pemilihan  literatur berdasarkan yang keseluruhannya mencakup:
a. Literatur  yang  dipilih  dipublikasikan  dalam rentang  tahun  2016  hingga  2020,  yang mengindikasikan kebaruan referensi.
b. Literatur  membahas  tentang  poin  penting yang  dibutuhkan  dalam  pengembangan ensiklopedia dengan konten pendidikan.
c. Literatur  membahas  tentang penggunaan dan potensi media daring untuk pembelajaran.
d. Literatur  berisi  standar  isi  kurikulum  dan standar  penilaian  pendidikan  untuk  sekolah tingkat dasar.
e. Literatur dituliskan dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.

## B. Metode Analisis
Analisis  untuk  literatur  yang  terpilih  dilakukan dengan  cara  menjabarkan  inti  dari  literatur  tersebut dalam  satu  tabel  untuk  mengklasifikasikannya  dalam empat  topik.  Keempat  klasifikasi  tersebut  meliputi evaluasi  penggunaan,  konten,  pembelajaran  daring dan  media.  Dalam  konteks  evaluasi  penggunaan, dipaparkan analisis mengenai penelitian yang terfokus dengan  penggunaan,  manfaat,  potensi  dan  perspektif terhadap  Wikipedia/ensiklopedia  atau  media  lain. Dalam  konteks  konten,  dipaparkan  analisis  terhadap topik khusus dari ensiklopedia maupun media lainnya yang masih terkait dengan pendidikan. Dalam konteks pembelajaran  daring,  dipaparkan  analisis  mengenai media  daring  apapun  yang  dimanfaatkan  untuk kebutuhan  pendidikan  dan  dampak  dari  penggunaan media  daring  sebagai  sarana  pendukung  pendidikan. Sedangkan  dalam  konteks  media  pembelajaran, dipaparkan  bentuk  media  yang  digunakan  dalam penelitian  yang  dikaji.  Analisis  yang  dilakukan bertujuan untuk mempermudah mendapatkan informasi  pendukung  dari  literatur-literatur  terpilih untuk  membangun  ensiklopedia  digital  yang  berisi pembelajaran  untuk  anak  sekolah  dasar  sesuai kurikulum. Hasil dari analisis meliputi informasi yang esensial  untuk  mengembangkan  ensiklopedia  sebagai alat pembelajaran.

## ISSN 2085-4552

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Berdasarkan  pencarian  melalui  Google  Scholar dan  situs  resmi  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan ditemukan 49 referensi, namun hanya 26 yang  lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  informasi  untuk membangun  ensiklopedia  dengan  konten  pendidikan. Dari  49  referensi  tersebut,  terdapat  14  yang  tidak memenuhi kriteria rentang tahun dan 9 referensi yang kurang  sesuai  dan  tidak  lengkap  pembahasannya mengenai  ensiklopedia  sebagai  media  pembelajaran. Pada  Tabel  1  dipaparkan  perbandingan  informasi yang diperoleh dari setiap referensi yang dikaji. Tabel 1  memberikan  hasil  analisis  informasi  terkait kesimpulan  mengenai  hal  yang  penting  untuk membangun media pembelajaran.
Dari  referensi  tersebut,  9  dari  26  referensi mengandung  informasi  yang  dibutuhkan  mengenai Wikipedia/ensiklopedia  yang  meliputi  penggunaan ensiklopedia  sampai  dengan  persepsi  dosen  dan mahasiswa  terhadap  wikipedia.  13  dari  26  referensi
memaparkan informasi tentang kurikulum dan konten yang  diangkat  sebagai  pembahasan  dari  referensi tersebut,  dan  12  dari  26  referensi  memaparkan informasi  media  pembelajaran  daring  yang  meliputi penggunaan,  efektifitas  dan  model  media  yang digunakan pada referensi tersebut. Pada poin 3.1 akan dilakukan analisis klasifikasi referensi dan digunakan sebagai  penyaring  informasi  untuk  membangun sistem  konten  pembelajaran  :  ensiklopedia  daring sehingga menjadi bermanfaat, disukai dan dapat terus digunakan  meskipun  sekolah  seperti  biasa  sudah dilaksanakan  kembali  seperti  semula  dan  pada  poin 3.2  akan  dilakukan  analisis  terhadap gap dari referensi yang digunakan secara lebih detail.

## A. Analisis Klasifikasi
Dari  hasil  kajian  literatur,  diperoleh  empat klasifikasi  utama  yang  digunakan  sebagai  penyaring informasi  untuk  membangun  ensiklopedia  daring dengan  konten  pendidikan  yang  efektif  untuk  anak sekolah dasar. Berikut ini hasil kajian literatur :
Tabel 1. Klasifikasi Literatur Makalah Tahun Evaluai Penggunaan Konten Pembelajaran Daring Media [1] 2017 Alasan orang membaca Wikipedia. Wikipedia. [2] 2018 Media pembelajaran tentang ekologi dan lingkungan. Ekologi manusia dan lingkungannya. Buku. [3] 2018 Ensiklopedia digital sebagai sumber belajar. Tumbuhan tingkat tinggi. Ensiklopedia Digital [4] 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Media literasi dalam pembelajaran. Beragam media pembelajaran. [5] 2019 Pelajaran biologi. Konten e-learning berbasis SCORM ( Shareable Content
Object Reference Model ). Microsoft Word dan Microsoft Power Point. [6] 2018 Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Aplikasi Mobile Learning. [7] 2017 Wikipedia sebagai situs warisan budaya. Warisan budaya. Crowd Sourcing Wikipedia. [8] 2017 Wikipedia sebagai sumber pengetahuan dari Open-domain Question Answering System. [9] 2018 Wikipedia sebagai sumber pengetahuan tentang penyakit. Penyakit dan gejalanya. [10] 2016 Wikipedia sebagai media kolaborasi daring untuk pengetahuan bersama. Crowd Sourcing [11] 2020 Analisis tingkat kesiapan pengguna ensiklopedia anak. Guru sebagai kontributor. Ensiklopedia Digital. [12] 2018 Persepsi dosen dan mahasiswa terhadap penggunaan Wikipedia sebagai sumber informasi digital ilmiah. [13] 2020 . Konten media sosial sebagai alternatif pembelajaran Media sosial. [14] 2017 Tematik. Buku. [15] 2016 Standar isi pendidikan dasar dan menengah.
[16] 2016 Standar penilaian pendidikan. [17] 2017 Gerakan literasi nasional. [18] 2016 Gerakan literasi sekolah dasar. [19] 2020 Modul literasi dan Program pembelajaran E-book .
numerasi. jarak jauh. [20] 2020 Pemanfaatan teknologi informasi untuk pembelajaran daring. Tantangan dan peluang pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19. Edmodo, EdLink, Moodle, Google Classroom dan Schoology. [21] 2020 Pemanfaatan kemajuan IT guna mendukung proses belajar mengajar. Dampak positif pembelajaran daring di Indonesia. [22] 2020 Penggunaan aplikasi Ruang Guru terhadap minat belajar siswa SMA. Minat belajar daring menggunakan aplikasi Ruang Guru. Ruang Guru. [23] 2020 Model dan desain pembelajaran daring. Zoom, Google Classroom, Webex Meeting. [24] 2020 Variasi pembelajaran daring. Zoom, Google Classroom. [25] 2018 Pengaruh komunikasi media daring aplikasi Ruangguru terhadap peningkatan prestasi belajar. Ruang Guru. [26] 2020 Kehadiran sosial Ruangguru dan kemampuan beradaptasi dengan kondisi yang terjadi. Ruang Guru. [27] 2017 Pengembangan media pembelajaran komik digital. Ilmu Pengetahuan Sosial. Komik Digital. [28] 2018 Game android untuk meningkatkan minat belajar matematika. Matematika. Game. [29] 2020 Pengaruh media pembelajaran daring dalam pemahaman dan minat belajar siswa. Fisika. Penerapan media pembelajaran daring. [30] 2017 Pengembangan aplikasi media pembelajaran game interaktif. Bahasa Inggris. Game. Dari  hasil  analisis  dalam  sisi    pemanfaatan  atau penggunaan terdapat
16
penelitian yang memanfaatkan  maupun  mengembangkan  berbagai media  untuk  penelitiannya.  Terdapat  1  penelitian  [1] yang memanfaatkan media Wikipedia untuk mengungkap mengapa orang mau membaca Wikipedia. Terdapat 9 penelitian yang memanfaatkan berbagai  media  untuk  dikembangkan  lebih  lanjut seperti  pada  penelitian  [2]  yang  mengembangkan media  pembelajaran  tentang  ekologi  manusia  dan lingkungannya  dalam  bentuk  buku,  penelitian  [3], [7]–[10] mengembangkan ensiklopedia dengan beragam  konten  di  dalamnya.  Terdapat  1  penelitian yang  mengembangkan  komik  digital  sebagai  media pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial  [27],  dan  2 penelitian yang mengembangkan game sebagai media pembelajaran  seperti  pada  penelitian  [28]  dan  [30]. Terdapat  1  penelitian  yang  menganalisis  tingkat kesiapan  anak  terhadap  ensiklopedia  digital  [11]  dan 5  penelitian  yang  membahas  pemanfaatan  dan penggunaan  beragam  media  yang  digunakan  seperti pada  penelitian  [12]  yang  membahas  persepsi  dosen dan  mahasiswa  terhadap  penggunaan  Wikipedia, penelitian [20], [21] membahas pemanfaatan teknologi  informasi  dan  penelitian  [22],  [29]  yang menganalisis media terhadap minat belajar siswa.
Berdasarkan analisis terhadap pembelajaran daring  ditemukan  berbagai  media  yang  digunakan pada pembelajaran daring seperti pada penelitian  [4], berdasarkan  hasil  survei  yang  dilakukan  pada
penelitian  [20]  menyatakan  50%  mahasiswa  belum memiliki  laptop  dan  80%  mahasiswa  menyatakan susah  mendapatkan  sinyal  dan  boros  penggunaan paket data.  Pada penelitian  [24] ditemukan kelebihan dan  kekurangan  dari  pembelajaran  daring  yang meliputi :
Kelebihan pembelajaran daring :
• Menyenangkan dan menarik.
• Efektif dan lebih mudah dimengerti.
• Belajar sambil bermain.
• Belajar hal baru secara daring.
• Tidak lelah dan bisa santai dalam belajar.
• Lebih semangat dalam belajar Kekurangan pembelajaran daring :
• Siswa  bosan  belajar  di  rumah  dan  senang belajar di sekolah.
• Kesulitan dalam koneksi internet.
• Siswa  tidak  bisa  berdiskusi  dan  bertemu secara langsung.
• Siswa  lebih  mengerti  penjelasan  dari  guru secara langsung.
• Siswa  merasa  banyak  beban  tugas  yang diberikan guru.
• Siswa merasa pusing dan lelah terlalu sering berhadapan dengan gadget .

## B. Analisis Media
Hasil  analisis  diperoleh  6  media  berbeda  yang digunakan  pada  penelitian  sebelumnya.  Gambar  1 menunjukkan  banyaknya  media  yang  masih  banyak digunakan pada penelitian sebelumnya.
Terdapat  3  penelitian  yang  memanfaatkan penggunaan media ensiklopedia seperti pada penelitian  [3]  yang  mengembangkan  ensiklopedia digital  mengenai  tumbuhan  tingkat  tinggi,  penelitian [7]  yang  mengembangkan  ensiklopedia  mengenai warisan budaya dan penelitian [11] yang menganalisis tingkat kesiapan anak terhadap ensiklopedia digital.
Media  dalam  bentuk  buku  juga  masih  digunakan seperti  pada  penelitian  [2]  yang  mengembangkan media  pembelajaran  tentang  ekologi  manusia  dan lingkungannya. Ada satu penelitian yang mengembangkan media pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dengan media komik digital yakni pada penelitian [27].
Sosial  media  juga  menjadi  salah  satu  media  yang menjadi  pilihan  sebagai  media  pembelajaran,  seperti pada  penelitian  [13]  yang  meneliti  konten  media sosial Twitter .  Ada  2  penelitian  yang  memanfaatkan game  sebagai  media  pembelajaran  seperti  pada penelitian  [28]  yang  mengembangkan game pada Android untuk  pembelajaran  matematika  dan  pada penelitian [30] yang mengembangkan media pembelajaran game interaktif Bahasa Inggris.
Aplikasi  menjadi  media  yang  paling  banyak dimanfaatkan  maupun  dikembangkan  dari  semua penelitian di atas. Terdapat 8 penelitian memanfaatkan atau mengembangkan aplikasi sebagai media  dan  fasilitas  pendukung  pembelajaran.  Pada penelitian  [5]  memanfaatkan  Microsoft  Word  dan Microsoft  Power  Point  untuk  pembelajaran  daring berbasis SCORM ( Shareable Content Object Reference  Model ).  Pada  penelitian  [6]  dikembangkan aplikasi mobile learning untuk membantu meningkatkan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan olahraga.  Terdapat  3  penelitian  yang  memanfaatkan aplikasi Google Classroom sebagai media pembelajaran  seperti  pada  penelitian  [20],  [23]  dan [24]. Terdapat 3 penelitian yang menggunakan Ruang Guru sebagai objek penelitiannya yang meneliti minat belajar  daring  [22],  peningkatan  prestasi  belajar  [25] dan kemampuan beradaptasi dari aplikasi Ruang Guru [26].
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 EW B K SM A G Ensiklope dia/Wikipe dia (EW) Buku (B)
Komik (K) Sosial Me dia (SM) Aplikasi (A) Game  (G)

## Gambar 2. Hasil analisis media

## C. Analisis Gap Literatur
Pada  analisis  gap  ini  penulis  akan  membahas terkait perbandingan klasifikasi yang gunakan sebagai pertanyaan  pernelitian  yang  meliputi  evakuasi pengguna,  konten,  pembelajaran  daring  ,  dan  media berdasar  referensi  yang  dihimpun  terdapat  potensi dari pemanfaatan ensiklopedia daring untuk mendukung pembelajaran,  Hal  ini  ditunjukan  dari  30 penelitian  sebelumnya  didapatkan  9  referensi  yang membahas  mengenai  Wikipedia  dan  ensiklopedia dalam  konteks  penggunaan  maupun  pengembangan. Berdasarkan  paparan  Tabel  1  di  atas,  didapatkan alasan orang mengakses Wikipedia karena akses yang mudah  dan  ketersediaan  informasi  yang  lengkap. Banyak  penelitian  sebelumnya  yang  berfokus  pada kolaborasi  dalam  pemanfaatan  Wikipedia  untuk dikembangkan  dengan  konten  tertentu.  Ada  satu penelitian  yang  mengembangkan  ensiklopedia  untuk anak,  namun  masih  dalam  bentuk  buku  dan  belum dalam bentuk media digital.
Dalam  konteks  konten  didapatkan  14  referensi yang  mencakup  pembahasan  mengenai  bidang spesifik  dan  2  referensi  mengenai  peraturan pemerintah  yang  mengatur  tentang  standar  isi kurikulum  dan  standar  penilaian  untuk  pendidikan sekolah  tingkat  dasar.  Belum  ada  penelitian  yang membahas  media  pembelajaran  dengan  konten  yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku di Indonesia.
Sedangkan  dalam  konteks  pembelajaran  daring, didapatkan  12  referensi  yang  mengangkat  topik mengenai  media  daring.  Media  daring  tidak  hanya digunakan  sebagai  media  pembelajaran,  dapat  juga dimanfaatkan  untuk  hal  lain.  Penelitian  yang membahas tentang media daring banyak memaparkan kelebihan  dan  kekurangan  dari  pembelajaran  daring
itu sendiri, selain itu ada juga yang membahas tentang tingkat  kesiapan  pengguna  dan  dampak  yang ditimbulkan dari penggunaan media daring.
Berdasarkan  hasil  analisis,  belum  ada  penelitian yang  membahas  semua  klasifikasi  pada  Tabel  1 sekaligus, belum banyak penelitian tentang ensiklopedia  digital  untuk  pendikan  dan  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  daring  memiliki potensi tinggi untuk meningkatkan minat belajar anak asalkan konten yang ditujukan untuk anak-anak tepat sasaran.  Dengan  mempertimbangkan  hal  hal  penting yang mendukung pada pembuatan konten pembelajaran dapat menciptakan sistem konten sistem pembelajaran yang sesuai untuk mendukung pembelajaran,    pembelajaran  daring  menggunakan media ensiklopedia daring diharapkan dapat meningkatkan minat belajar bagi anak dan pembelajaran  daring  menjadi  kebiasaan  baru  untuk jangka waktu yang panjang.

## IV. S IMPULAN
Ensiklopedia  sebagai  media  pembelajaran  daring memiliki  potensi  yang  baik  untuk  menjadi  alat  bantu bagi  siswa  sekolah,  terutama  pada  tingkat  dasar.Hal ini  didapatkan  dari  analisis  yang  dapat  kita  lihat hubungan  keterkaitan  dari  klasifikasinya  sebagai berikut :
- Melihat Potensi dari evaluasi pengguna
- Karakteristik bidang ilmu dari konten
- Peran  media  belajar    dari  Pembelajaran daring
- Potensi Media dari  analisis media
Ensiklopedia digital dapat menjadi pengganti buku sekolah bagi anak mengingat perkembangan teknologi  saat  ini  yang  sangat  pesat.  Untuk membangun  ensiklopedia  digital  yang  baik  untuk siswa  pendidikan  tingkat  dasar  dan  dapat  bertahan lama  dibutuhkan  kolaborasi  antara  guru-guru  di sekolah  untuk  membuat  konten  mengenai  mata pelajaran  yang  diampu  pada  ensiklopedia  tersebut. Konten  mata  pelajaran  harus  dibuat  semenarik mungkin  agar  dapat  meningkatkan  minat  belajar  dan prestasi  akademik  anak.  Konten  juga  harus  dibuat kreatif  dan  tidak  membosankan  agar  anak  terus tertarik untuk belajar hal-hal baru.
Melalui  ensiklopedia  digital,  siswa  diharapkan dapat  menerima  model  baru  pembelajaran  daring dengan konten yang disediakan  melalui  teks,  gambar dan  video.  Peran  orang  tua  juga  menjadi  hal  yang harus diperhatikan dalam membimbing anak menggunakan perangkat untuk mengakses ensiklopedia  digital  tersebut  agar  anak  tidak  salah menggunakan  perangkat  untuk  mengakses  hal-hal yang  negatif.  Ensiklopedia  digital  dengan  konten pendidikan belum banyak dikembangkan, terutama di Indonesia,  sudah  ada  beberapa  penelitian  yang memanfaatkan  media  untuk  pembelajaran  namun
belum sesuai dengan kurikulum sekolah. Ensiklopedia digital tidak akan bisa dimanfaatkan dengan maksimal tanpa peran guru dan orang tua.

## D AFTAR P USTAKA [1]
P.  Singer et  al. ,  “Why  we  read  Wikipedia,” 26th  Int. World  Wide  Web  Conf.  WWW  2017 ,  pp.  1591–1600, 2017, doi: 10.1145/3038912.3052716.
[2] G.  D.  Prameswari  Sutanto,  B.  R.  Noviadji,  and  C.  B. Susilo,  “Perancangan  Buku  Ensiklopedia  Ekologi  & Lingkungan Tentang Manusia dan Lingkungannya Untuk Anak  Usia  9-12  Tahun,” Artika ,  vol.  2,  no.  1,  pp.  1–11, 2018, doi: 10.34148/artika.v2i1.71.
[3] K.  Azis,  M.  Wiharto,  and  S.  Saenab,  “Ensiklopedia Digital Tumbuhan Tingkat Tinggi Dengan Fitur QR Code Sebagai Sumber Belajar Dunia Tumbuhan,” Biol. Teach. Learn. , vol. 1, no. 2, pp. 109–120, 2018.
[4] U. Wahidin, “Implementasi Literasi Media dalam Proses Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti,” Implementasi  Literasi  Media  Dalam  Proses Pembelajaran Pendidik. Agama Islam Dan Budi Pekerti , pp. 229–244, 2018.
[5] S.  H.  Bariah  and  S.  M.  Sidik,  “Penerapan  Konten  E- learning Berbasis SCORM Untuk Meningkatkan
Efektivitas Pembelajaran,” vol. 5, pp. 1–10, 2019.
[6] Y.  Satria,  S.  Saptadi,  H.  Prastawa,  and  P.  Jasmani, “Pengembangan  Aplikasi  Mobile  Learning  Sebagai Pelengkap Pembelajaran SMA Negeri 2 Semarang (Studi Kasus :  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  dan Olahraga),” pp. 1–12, 2018.
[7] C.  Pentzold,  E.  Weltevrede,  M.  Mauri,  D.  Laniado,  A. Kaltenbrunner,  and  E.  Borra,  “Digging  Wikipedia:  The online encyclopedia as a digital cultural heritage gateway and site,” J.  Comput.  Cult.  Herit. ,  vol.  10,  no.  1,  pp.  1– 19, 2017, doi: 10.1145/3012285.
[8] D.  Chen,  A.  Fisch,  J.  Weston,  and A.  Bordes,  “Reading Wikipedia to answer open-domain questions,” ACL 2017 - 55th Annu. Meet. Assoc. Comput. Linguist. Proc. Conf. (Long  Pap. ,  vol.  1,  pp.  1870–1879,  2017,  doi: 10.18653/v1/P17-1171.
[9] E. P. G. Del Valle, G. L. Garcia, L. Prieto Santamaria, M. Zanin,  E.  M.  Ruiz,  and  A.  R.  González,  “Evaluating Wikipedia  as  a  Source  of  Information  for  Disease
Understanding,” Proc. - IEEE Symp. Comput. Med. Syst. ,
vol. 2018-June, pp. 399–404, 2018, doi: 10.1109/CBMS.2018.00076. [10]
J.  Yun,  S.  H.  Lee,  and  H.  Jeong,  “Intellectual interchanges  in  the  history  of  the  massive  online  open- editing  encyclopedia,  Wikipedia,” Phys.  Rev.  E ,  vol.  93, no. 1, 2016, doi: 10.1103/PhysRevE.93.012307.
[11] R.  D. Kristy,  E.  D.  Wahyuni, and  N.  Hayatin,  “Analisis Tingkat  Kesiapan  Pengguna  Ensiklopedia  Anak  Dengan Menggunakan  Metode  Technology  Readiness  Index,” Repositor , vol. 2, no. 2, pp. 129–136, 2020.
[12] E.  Syafrita,  “Persepsi  Dosen  dan  Mahasiswa  Program Studi  Informasi  Perpustakaan  Dan  Kearsipan  Terhadap Wikipedia  Sebagai  Sumber  Informasi  Digital,”  no. September, pp. 99–103, 2018.
[13] A. R. Randisa and A. Nurmandi, “Analisis Konten Media Sosial  Twitter  Sarana  Pendidikan  di  Indonesia  Study Kasus Ruang Guru,” J.  Ilm.  Tata  Sejuta  STIA  Mataram , vol. 6, no. 2, pp. 291–601, 2020, doi:
10.32666/tatasejuta.v6i2.135.
[14] Suyono, T. Harsiati, and I. S. Wulandari, “Implementasi Gerakan Literasi  Sekolah  Pada  Pembelajaran  Tematik di Sekolah  Dasar,” Sekol.  Dasar  Kaji.  Teor.  dan  Prakt. Pendidik. , pp. 116–123, 2017.
[15] Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 21  Tahun  2016  Tentang  Standar  Isi  Pendidikan  Dasar

## ISSN 2085-4552
dan Menengah . Indonesia, 2016.
[16] Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidkan  dam  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor 23  Tahun  2016  Tentang  Standar  Penilaian  Pendidikan .
Indonesia, 2016.
[17] Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Panduan Gerakan  Literasi  Nasional .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
[18] Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan and Direktorat Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Panduan Gerakan  Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
[19] Pusmenjar, Modul  Belajar Siswa Kelas 1  Tema  1  Diriku Sub  Tema  1  Keluarga,  Modul  Belajar  Literasi  dan Numerasi  Jenjang  SD  Program  Pembelajaran  Jarak Jauh ,  Modul.  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan, 2020.
[20] N. K. Suni Astini, “Tantangan Dan Peluang Pemanfaatan Teknologi  Informasi  Dalam  Pembelajaran  Online  Masa Covid-19,” Cetta  J.  Ilmu  Pendidik. ,  vol.  3,  no.  2,  pp. 241–255, 2020, doi: 10.37329/cetta.v3i2.452.
[21] Y.  Pujilestari,  “Dampak  Positif  Pembelajaran  Online Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia  Pasca  Pandemi
Covid-19,” Adalah ,  vol.  4,  no.  1,  pp.  49–56,  2020,
[Online]. Available: http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/adalah/article/view/1 5394/7199.
[22] Y.  Violita,  “Penggunaan  Aplikasi  Ruang  Guru  terhadap Minat Belajar Siswa SMA ( Studi Korelasional Pengaruh
Penggunaan  Aplikasi  Ruangguru  terhadap  Minat  Belajar Siswa SMA Negeri 1 Berastagi ),” 2020.
[23] P.  Marbun,  “Disain  Pembelajaran  Online  Pada  Era  Dan Pasca Covid-19,” CSRID J. , vol. 12, no. 2, pp. 129–142, 2020, [Online]. Available: http://csrid.potensi- utama.ac.id/index.php/CSRID/article/view/408.
[24] E. Pujiasih, “Membangun Generasi emas dengan Variasi Pembelajaran  Online  di  Masa  Pandemi  Covid-19,”
Ideguru  J.  Karya  Ilm.  Guru ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  42–48,
2020.
[25] E. Langi, L. N. S., and L. Tulung, “Pengaruh Komunikasi Media  Online  Aplikasi  Ruang  Guru  Pt.  Ruang  Raya Indonesia  Terhadap  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa Sma Negeri 1 Manado,” Acta Diurna Komun. , vol. 1, no. 3, pp. 1–16, 2018, [Online]. Available: https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/actadiurnakomunik asi/article/view/25077/24778.
[26] R.  A.  Fattah  and  F.  K.  Sujono,  “Social  Presence  of Ruangguru in Social Media during Covid-19 Pandemic,” J.  Messenger ,  vol.  12,  no.  2,  p.  180,  2020,  doi:
10.26623/themessenger.v12i2.2276. [27] E. Sukmanasa, T. Windiyani, and  L. Novita, “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Komik  Digital Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Bagi Siswa Kelas  V  Sekolah  Dasar  Di  Kota  Bogor,” J.  Pendidik. Sekol.  Dasar ,  vol.  3,  no.  2,  p.  171,  2017,  doi: 10.30870/jpsd.v3i2.2138.
[28] M.  S.  Itqan,  “Pendekatan  Game  Android  Untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Matematika  Siswa  Sekolah Dasar,” J. EduMatSains , vol. 2, no. 2, pp. 161–170, 2018, [Online].
Available:
http://ejournal.uki.ac.id/index.php/edumatsains/article/vie w/604.
[29] S.  Maulidina  and  Y.  B.  Bhakti,  “Pengaruh  Media Pembelajaran  Online  Dalam  Pemahaman  Dan  Minat Belajar Siswa Pada Konsep Pelajaran Fisika,” ORBITA J.
Kajian,  Inov.  dan  Apl.  Pendidik.  Fis. ,  vol.  6,  no.  2,  p. 248, 2020, doi: 10.31764/orbita.v6i2.2592.
[30] A.  R.  Nursifa,  A.  Orinda,  and  S.  S.  Pritanti,  “Media Pembelajaran  Interaktif  Bahasa  Inggris  Kelas  V  Sekolah Dasar Negeri 02 Cinere,” J. CoreIT J. Has. Penelit. Ilmu Komput.  dan  Teknol.  Inf. ,  vol.  3,  no.  1,  p.  9,  2017,  doi: 10.24014/coreit.v3i1.3381.
[31] H.  Hendrik,  dan  A.  Hamzah.  Flipped  Classroom  in Programming Course: A
Systematic Literature Review. International Journal Of Emerging Technologies In  Learning  (IJET),  16 (02),  pp.  220-236.  2021. doi:http://dx.doi.org/10.3991/ijet.v16i02.15229