## Journal of S.P.O.R.T
Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training E-ISSN 2620-7699 | P-ISSN 2541-7126 https://doi.org/10.37058/sport
Correspondence author: Widati Amalin Ulfah, Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung. Email: widati.amalinulfah@unmuhbabel.ac.id
Journal  of  SPORT  (Sport,  Physical  Education,  Organization,  Recreation,  and  Training)  is  licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## MODEL GERAK MANIPULATIF BERBASIS VIDEO ANIMASI PADA PEMBELAJARAN ATLETIK MATERI LEMPAR SISWA SEKOLAH DASAR
Dedy Putranto 1 , Widati Amalin Ulfah 2
1 Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
2 Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  dalam bentuk video animasi serta mengetahui tingkat kelayakan model gerak manipulatif berbasis  video  animasi  pada  pembelajaran  atletik  materi  lempar  bagi  siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan atau Research  and  Development (R&D)  dengan  mengacu desain dari Borg  and  Gall yang  terdiri  dari  (7  langkah  sesuai  dengan  kebutuhan.)  7  langkah:  1)  analisis kebutuhan,  2)  pembuatan  produk  awal,  3)  evaluasi,  uji  coba  kelompok  kecil,  4) revisi  produk  awal,  5)  uji  coba  kelompok  besar,  6)  revisi  produk,  dan  7) penyempurnaan  produk.  Pada  penelitian  ini  melibatkan  tiga  orang  validator sebagai expert  judgement yang  terdiri  dari  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Subjek  uji  coba  kelompok  kecil  dengan melibatkan 10 siswa dan subjek uji coba kelompok besar dengan melibatkan 40 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  wawancara  dan  penyebaran kuesioner/angket.  Sedangkan  untuk  teknik  analisa  data  menggunakan  teknik analisa data deskriptif kuantitatif. Hasil penelitan menunjukkan bahwa model gerak manipulatif  berbasis  video  animasi  pada  pembelajaran  atletik  materi  lempar dengan  tingkat  kelayakan  berdasarkan  pada  penilaian  ahli  media  diperoleh persentase  sebesar  85%  termasuk  kategori  sangat  layak,  penilaian  ahli  materi diperoleh  persentase  sebesar  86,7%  termasuk  kategori  sangat  layak,  penilaian ahli  pembelajaran  diperoleh  persentase  87,5%  termasuk  kategori  sangat  layak. Hasil  uji  coba  lapangan  untuk  kelompok  kecil  diperoleh  persentase  93,5% termasuk  kategori  sangat  layak  dan  hasil  uji  coba  kelompok  besar  diperoleh persentase  92%  termasuk  kategori  sangat  layak.  Maka  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  model  gerak  manipulatif  berbasis  video  animasi  pada pembelajaran atletik materi lempar untuk siswa sekolah dasar “sagat layak” untuk digunakan.
Kata Kunci: Gerak Manipulatif, Video Animasi, Pembelajaran Atletik, Lempar

## PENDAHULUAN
Olahraga merupakan serangkaian gerak yang teratur dan terencana untuk  memelihara  gerak  dan  meningkatkan  kemampuan  gerak.
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Kemampuan  gerak  (motor  ability)    salah  satu    kondisi    internal  yang membedakan  setiap  individu  dalam  mengembangkan  suatu  keterampilan gerak. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani gerak dapat merangsang pertumbuhan peserta didik dan perkembangan jasmani, rohani, dan sosial seseorang.  Pelaksanaan  pembelajaran  di  tingkat  sekolah  dasar  perlu dipersiapkan  dengan  baik  karena  pada  usia  tersebut  peserta  didik  masih mencari jati dirinya untuk mencari sebuah pengalaman yang nantinya akan memberikan  dampak  positif  dalam  perkembangnnya.  Menurut  Rahman (2005:6)  bahwa  tujuan  pendidikan  untuk  anak  usia  sekolah  dasar  yaitu memfasilitasi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  optimal  dan menyeluruh sesuai dengan norma-norma dan nilai kehidupan yang dianut.
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  untuk  mempengaruhi  peserta didik agar mampu mengembangkan dan mengimplementasikan beberapa potensi  yang  dimiliki  individu  agar  mampu  menjalani  hidup  dengan  baik. Potensi  yang  baik  dapat  dimiliki  oleh  peserta  didik  agar  mampu berkembang  dalam  berbagai  perilaku  baik  dalam  aspek  kognitif,  afektif, maupun  psikomotorik  dalam  bentuk  pendidikan.  Pendidikan  jasmani merupakan salah satu usaha untuk menciptakan lingkungan  yang  nantinya mampu  mempengaruhi  potensi  peserta  didik  agar berkembang ke arah tingkah  laku  positif  melalui  aktivitas  pendidikan  jasmani.  Melalui  aktivitas jasmani  inilah  bentuk  rangsangan  yang  diciptakan  untuk  mempengaruhi potensi  pada  peserta  didik  pada  saatkpembelajaran  berlangsung. Pendidikan jasmani merupakan bagian pokok dalam proses pembelajaran dengan  melibatkan  aktivitas  jasmani  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari pendidikan  secara  keseluruhan  (Bangun,  2016).  Bentuk  aktivitas  yang dapat  dilakukkan  dapat  berupa  olahraga,  permainan,  maupun  aktivitas yang lain.
Berdasarkan  surat  edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Covid-19  bahwa  prinsip  yang  diterapkan  dalam  kebijakan  masa  pandemi adalah  kesehatan  dan  keselamatan  peserta  didik,  pendidik,  tenaga

## Dedy Putranto, Widati Amalin Ulfah
Model Gerak Manipulatif Berbasis Video Animasi Pada Pembelajaran Atletik Materi Lempar Siswa Sekolah Dasar
kependidikan, keluarga dan masyarakat merupakan prioritas utama dalam menetapkan  kebijakan  pembelajaran.  Dalam  skala  global  pandemi  covid- 19  telah  memberikan  dampak  perbedaan  pada  guru  disemua  jenjang pendidikan  yaitu  bagaimana  guru  dapat    menemukan  solusi  menghadapi masalah  yang  sebelumnya  belum  pernah  ditemui  (Flores  &  Swennen, 2020). Peran Perguruan Tinggi dalam menghadapi pandemi covid-19 yaitu melalui penerapan sistem pembelajaran online sebagai upaya agar dapat menerapkan  sistem  pendidikan  yang  efektif  dan  berhasil  (Radu  et  al., 2020).  Sekolah  Dasar  merupakan  salah  satu  jenjang  pendidikan  yang merasakan  dampak  dari  pandemic  Covid-19.  Sekolah  dan  pihak  sekolah mulai  merubah  strategi  pembelajaran  yang  awalnya  tatap  muka  menjadi non  tatap  muka  atau  pembelajaran  online.  Saat  ini  hampir  seluruh  dunia sedang dihadapkan dengan mewabahnya suatu penyakit yang disebabkan oleh  virus  corona  atau  yang  dikenal  masyarakat  dengan  istilah  covid-19. Kejadian ini memberikan dampak yang cukup luar biasa khususnya  pada dunia  pendidikan.  Dalam kegiatan pembelajaran online pandemi covid-19 siswa  memiliki  persektif  yang  sangat  menguntungkan  dari  beberapa tantangan  yang  dihadapi  (Sujarwo  et  al.,  2020).  Keputusan    pemerintah yang  mendadak dengan meliburkan atau memindahkan proses belajar dari sekolah  menjadi  di  rumah  menimbulkan  banyak  persoalan  bagi  guru, peserta  didik  itu  sendiri  maupun  orang  tua.  Ketidaksiapan  sekolah melaksanakan pembelajaran  daring  menjadi faktor yang utama walaupun sebenarnya  pemerintah  memberikan  alternatif  solusi  dalam  pelaksanaan pembelajaran. Peralihan   cara   pembelajaran   ini   memaksa   berbagai pihak      untuk  mengikuti  alur  yang  sekiranya  dapat  ditempuh  agar  proses belajar mengajar dapat berlangsung dan yang menjadi pilihan utama adalah dengan memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran daring. Akan tetapi  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring  ini  juga terhambat baik itu dari penguasaan teknologi yang rendah ataupun dengan keterbatasan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah.  Kemajuan
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
teknologi  modern  merupakan  salah  satu  faktor  yang  turut  menunjang usaha  pembaharuan.
Di  era  disrupsi  teknologi   yang  semakin canggih ini, guru maupun peserta  didik  dituntut  agar  memiliki  kemampuan  dalam  bidang  teknologi pembelajaran. Teknologi dalam pendidikan memiliki peranan yang unggul dalam  mengubah  pembelajaran  menjadi  sesuatu  yang  lebih  menarik (Yadav  et  al.,  2018).  Penguasaan  peserta  didik  maupun  guru  terhadap teknologi  pembelajaran    yang    sangat    bervariasi,    menjadi    tantangan tersendiri bagi mereka. Dengan adanya kebijakan Work From Home (WFH), maka  mampu  memaksa  dan  mempercepat  mereka  untuk  menguasai teknologi  pembelajaran  secara    digital    sebagai    suatu    kebutuhan    bagi mereka.  Pembelajaran  pendidikan  jasmani  pada  dasarnya  dapat dihubungkan  melalui  teknologi  serta  dengan  memanfaatkan  peluang teknologi  membuat  pembelajaran  lebih  efektif  dan  dinamis  (Singh  et  al., 2019). Tuntutan  kebutuhan tersebut, membuat mereka dapat  mengetahui media  online  yang dapat menunjang sebagai pengganti pembelajaran di kelas secara langsung, tanpa mengurangi kualitas materi pembelajaran dan target pencapaian dalam pembelajaran. Pembelajaran pendidikan jasmani melalui  inovasi  media  online  akan  memberikan  dampak  pengajaran  yang hebat  dan    saling  melengkapi  selain  itu  penerapan  metode  pembelajaran itulah kunci utama (Liang et al., 2019).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  pada  tanggal  19 Januari 2021 yang dilaksanakan di sekolah dasar se kecamatan tamansari pangkalpinang  didapatkan  hasil  85%  peserta  didik  belum  mampu melaksanakan  pembelajaran  atletik  secara  efektif  dan  hasil  belajar  yang didapat  belum  maksimal.  Beberapa  hal  yang  menjadikan  permasalahan yang  dihadapi  peserta  didik  yaitu  (1)  keterampilan  gerak  yang  dimiliki peserta  didik  kurang  menunjukkan  hasil  yang  maksimal  dilihat  dari  hasil tugas  video  pembelajaran  atletik  yang  diberikan  guru.  (2)  rendahnya motivasi peserta didik mempelajari materi atletik dikarenakan belum adanya inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  (3)  kemampuan

## Dedy Putranto, Widati Amalin Ulfah
Model Gerak Manipulatif Berbasis Video Animasi Pada Pembelajaran Atletik Materi Lempar Siswa Sekolah Dasar
penguasaan  materi  atletik  belum  menunjukkan  hasil  yang  maksimal berdasarkan  nilai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  peserta  didik  masih dibawah 70.  Untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi tersebut guru dituntut untuk menyelesaikan permasalahan peserta didik melalui berbagi macam  inovasi  yang  dilakukkan  pada  saat  pembelajaran  berlangsung. Pembelajaran   pendidikan   jasmani   pada   materi   atletik   akan   lebih meningkat jika guru dapat memberikan beberapa inovasi gerak manipulatif agar  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  terselesaikan  dengan  baik. Dalam  penelitian  ini  tujuan  yang  akan  dicapai  yaitu  (1)  memberikan informasi  secara  mendalam  tentang  proses  pelaksanaan  pengembangan model gerak manipulatif berbasis video animasi pada pembelajaran atletik. (2)  memberikan  contoh  materi  pembelajaran  gerak  manipulatif  berbasis video  animasi  pada  pembelajaran  atletik  yang  nantinya  bisa  diterapkan dalam  pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. (3) mengetahui kelayakan  atau kualitas model gerak manipulatif berbasis video animasi.
Berdasarkan permasalahan diatas maka akan dikembangkan model gerak manipulatif berbasis video animasi dalam pembelajaran atletik materi lempar bagi peserta didik Sekolah Dasar Kelas Atas. Menggunakan media video animasi dapat menarik peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. Hal tersebut juga dikemukakan oleh (Aryanti et al., 2020) bahwa informasi dan  teknologi  dalam  pembelajaran  dapat  membantu  guru  dalam memecahkan  masalah  pembelajaran.  Media  video  animasi  juga  dapat memberikan nilai yang sangat penting terutama dalam memperjelas materi yang disampaikan oleh guru disekolah. Media video juga dapat memberikan alternatif keterbatasan  peralatan media dalam belajar dan sebagai upaya promosi (Hanif, 2020).
Dalam  pengembangan  model  pembelajaran  gerak  ini  diharapkan guru  dapat  memfasilitasi  peserta  didik  yang  nantinya  akan  meningkatkan semangat  belajar  dan  hasil  belajar  yang  diharapkan  dapat  memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM). Pembelajaran bertujuan untuk mencapai
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
tujuan  pembelajaran,  Jika  tujuan  pembelajaran  gagal  tidak  boleh dibebankan  kepada  siswa  saja,  Sebagai  pelaku  utama,  guru  merupakan faktor penyebab utama. Guru harus bertanggungjawab terhadap kegiatan pembelajaran  yang  dilakukannya.  Oleh  sebab  itu  dalam  pengembangan model  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  memenuhi  nilai  KKM  yang diharapkan.  Selain  itu  melalui  gambar  animasi  yang  menarik  dapat memberikan kontribusi bagi keterampilan motorik siswa jika masih terdapat kekurangan  sarana  prasarana  dipembelajaran (H’mida  et  al.,  2020).
Penggunaan video animasi dalam meningkatkan hasil  belajar siswa  lebih efektif dibandingkan dengan yang menggunakan gambar biasa.(Hapsari et al., 2019).

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  dan  pengembangan. Produk  yang  dihasilkan  dari  penelitian  ini  berupa  video  animasi  gerak manipulatif  materi  lempar  pada  pembelajaran  atletik  bagi  siswa  sekolah dasar.  Langkah-langkah  yang  digunakan  pada  penelitian  pengembangan ini mengacu pada model Borg and Gall (1983: 774-775) sebagai berikut: (1) Research and information collecting-Includes review of literature, classroom observation  and  preparation  of  report  of  state  of  the  art.  (2)  Planning- Includes  defining  skill,  stating  objectivedetermining  course  sequence  and small  scale  feasibility  testing.  (3)  Develop  preliminary  form  of  product- Includes  preparation  of  instructional  materials,  handbooks  and  evaluation device. (4) Preliminary field testing-Conducted in form 1 to 3 schools, using 6 to 12 subjects. Interview, observational and questionnaire data collected and analyzed. (5) Main product revision-Revision of product as suggested by the preliminary field-test result. (6) Main field testing-Conducted 5 to 15 school with 30 to 100 subjects. Quantitative data on subjects precourse and postcourse  performance  are  compared  with  control  group  data,  when appropriate.  (7)  Operational  product  revision-revision  of  product  as suggested by main field-test result. (8) Operational field testing-Conducted

## Dedy Putranto, Widati Amalin Ulfah
Model Gerak Manipulatif Berbasis Video Animasi Pada Pembelajaran Atletik Materi Lempar Siswa Sekolah Dasar
in 10 to 30 school involving 40 to 200 subjects. Interview, observational and questionnaire  data  collected  and  analyzed.  (9)  Final  product  revision- Revision  of  product  as  suggested  by  operational  field-test  result.  (10) Dissemination  and  implementation  Report  on  product  at  profesional meeting  and  journals.  Work  with  publisher  who  assumes  commercial distribution. Monitor distribution to provide quality control.
Pada penelitian ini peneliti hanya menggunakan 7 langkah dengan mengacu pada langkah-langkah penelitian yang ada pada diatas. Adapun 7 dari 10 langkah yang digunakan oleh peneliti yaitu sebagai berikut:

## Gambar 1. Model Prosedur Pengembangan dari Borg and Gall
Penelitian  dan  pengembangan  ini  hanya  menggunakan  7  dari  10 langkah yang telah dikemukakan oleh Borg and Gall dikarenakan langkah- langkah  yang  diambil  disesuaikan  dengan  kebutuhan  penelitian  dan pengembangan yang akan dilakukan. Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1.  Analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan  cara  wawancara  pada  guru pendidikan jasmani.
2.  Melakukan perencanaan penelitian.
3.  Mengembangkan  rancangan  produk  pengembangan  model  gerak manipulatif  berbasis  video  animasi  materi  lempar  pada  pembelajaran atletik  siswa  sekolah  dasar.  Produk  yang  sudah  dibuat  oleh  peneliti
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
kemudian  dilakukan  evaluasi  kepada  3  orang  ahli  yaitu  1  ahli pembelajaran, 1 ahli materi dan 1 ahli media.
4.  Uji  coba  kelompok  kecil  dilaksanakan  di  SD  Negeri  5  Pangkalpinang dengan jumlah subjek 10 siswa.
5.  Melaksanakan  revisi  produk  sesuai  dengan  hasil  uji  coba  kelompok kecil.
6.  Uji coba kelompok besar dilaksanakan di SD Negeri 15 Pangkalpinang dengan jumlah subjek 40 siswa.
7.  Menyempurnakan  dan  merevisi  produk  sesuai  dengan  saran  dan masukan dari hasil uji coba kelompok besar.
Tabel 1. Kriteria Kelayakan Media Persentase Keterangan 81%-100% Sangat Layak 61%-80% Layak 41%-60% Kurang Layak 21%-40% Tidak Layak <21% Sangat Tidak Layak
Sumber: Suharsimi Arikunto (2004)
Berdasarkan  kategori  kelayakan  media  pada  tabel  diatas,  maka rekapitulasi  data  validasi  dapat  disimpulkan  sesuai  dengan  kategori  yang ditetapkan.  Sehingga  indikator  dalam  penilaian  gerak  manipulatif  materi lempar  pada  pembelajaran  atletik  bagi  siswa  sekolah  dasar  dapat disimpulkan  mengenai  tingkat  kelayakannya.  Pedoman  tersebut  untuk menentukan  kriteria  kelayakan  gerak  manipulatif  materi  lempar  pada pembelajaran atletik bagi siswa sekolah dasar dikatakan dapat digunakan apabila hasil penilaian dari responden minimal masuk dalam kategori layak.

## Dedy Putranto, Widati Amalin Ulfah
Model Gerak Manipulatif Berbasis Video Animasi Pada Pembelajaran Atletik Materi Lempar Siswa Sekolah Dasar

## HASIL
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  awal  yang  dilakukan  melalui wawancara terhadap guru pendidikan jasmani mendapatkan hasil sebagai berikut:  (1)  Keterampilan  gerak  yang  dimiliki  peserta  didik  menunjukkan hasil  yang  kurang  maksimal  dilihat  dari  hasil  tugas  video  pembelajaran atletik  yang  diberikan  guru.  (2)  Rendahnya  motivasi  peserta  didik mempelajari materi atletik nomor lempar dikarenakan belum adanya inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
(3)  Guru  sangat  setuju  bahwa  proses  pembelajaran  atletik  perlu dikembangkan melalui video animasi khusus khususnya gerak manipulatif.
Produk  awal  model  manipulatif  berbasis  video  animasi sebelum dilakukan uji coba kelompok kecil maka perlu divalidasi terlebih dahulu oleh para ahli. Proses validasi dilakukan dengan cara memberikan draf produk awal model gerak manipulatif berbasis video animasi yang disertai dengan lembar  evaluasi  untuk  ahli  pembelajaran  ,  ahli  media  dan  ahli  materi. Berdasarkan hasil pengisian kuesioner yang dilakukan para ahli disajikan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi Validasi Ahli No Ahli Skor diperoleh Skor Maks Persentase 1 Ahli Media 102 120 85% 2 Ahli Materi 52 60 86,7% 3 Ahli Pembelajaran Penjas 35 40 87,5% Rata-rata 86,4%
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  hasil  pengisian  kuesioner  yang dilakukan  oleh  3  ahli  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  model  gerak manipulatif  berbasis  video  animasi  memperoleh  rata-rata  nilai  sebesar
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
86,4%, maka secara keseluruhan model gerak manipulatif berbasis video animasi materi lempar pada pembelajaran atletik dinyatakan sangat layak untuk digunakan.
Pada  tahap  uji  coba  kelompok  kecil  ini  dilaksanakan  oleh  siswa dengan jumlah subjek 10 orang. Adapun hasil dari uji coba kelompok kecil dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
No Aspek yang Dinilai Skor diperoleh Skor Maks Persentase 1 Hasil Program 279 300 93% 2 Efektif 282 300 94% Rata-rata 93,5%
Berdasarkan  tabel  di  atas  saat  ujicoba  kelompok  kecil  dari  aspek program diperoleh hasil sebesar 93%, dan hasil dari aspek efektif diperoleh sebesar  94%  ,  sehingga  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari  kedua  aspek tersebut sebesar 93,5%. Maka berdasarkan nilai rata-rata dari kedua aspek tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  produk  animasi  yang  dikembangkan dalam kategori sangat layak.
Tahap uji coba kelompok besar ini dilaksanakan oleh siswa dengan jumlah subjek 40 orang. Adapun hasil dari uji coba kelompok besar dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Kelompok Besar
No Aspek yang Dinilai Skor diperoleh Skor Maks Persentase 1 Hasil Program 1096 1200 91,3% 2 Efektif 1110 1200 92,5% Rata-rata 93,5%

## Dedy Putranto, Widati Amalin Ulfah
Model Gerak Manipulatif Berbasis Video Animasi Pada Pembelajaran Atletik Materi Lempar Siswa Sekolah Dasar
Berdasarkan  tabel  di  atas  saat  ujicoba  kelompok  besar  dari  aspek program  diperoleh  hasil  sebesar  91,3%,  dan  hasil  dari  aspek  efektif diperoleh  sebesar  92,5%  ,  sehingga  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari kedua aspek tersebut sebesar 93,5%. Maka berdasarkan nilai rata-rata dari kedua  aspek  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  produk  animasi  yang dikembangkan dalam kategori sangat layak.

## PEMBAHASAN
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  pengajar  dan peserta didik yang menimbulkan timbal balik dengan menyampaikan materi pembelajaran  oleh  pengajar  kepada  peserta  didik.  Untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran salah
satunya  merupakan  tanggung  jawab  guru,  namun  mengupayakan peningkatan bukanlah hal yang mudah (Prihantana, 2014).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuat  sebuah  produk  berupa  video animasi  gerak  manipulatif  materi  lempar  pada  pembelajaran  atletik  bagi siswa  sekolah  dasar.  Pengembangan  model  gerak  manipulatif  ini  model Borg and gall yang terdiri dari beberapa tahapan yaitu analisis kebutuhan, pembuatan  produk  awal,  evaluasi,  uji  coba  kelompok  kecil,  revisi  produk awal, uji coba kelompok besar, revisi produk dan penyempurnaan produk. Hasil pengembangan dapat diketahui bahwa produk media video animasi gerak  manipulatif  materi  lempar  pada  pembelajaran  atletik  pada  siswa sekolah dasar dikembangkan sesuai dengan model R&D Pengembangan media menggunakan software pembuat video animasi.  Produk yang ada bisa  dikatakan  layak  dan  bisa  digunakan  dalam  proses  pembelajaran atletik. Proses media video animasi pembelajaran melalui beberapa tahap pengembangan dan validasi dari para ahli sehingga diperoleh produk media video  animasi  pembelajaran  yang  masuk  kategori  layak.  Proses pengembangan  ini  melalui  beberapa  tahap  pengujian.  Berdasarkan  data yang  diperoleh  pada  proses  pembuatan  media  video  animasi pembelajaran,  bisa  diketahui  bahwa  produk  media  video  animasi  gerak
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
manipulatif bisa dilakukan uji kelayakan di dalam proses pembelajaran. Hal ini  bisa  dilihat  dari  data  yang  diperoleh  pada  saat  proses  validasi  konten terhadap ahli materi, ahli media serta ahli pembelajaran.
Data hasil pengujian produk media video animasi pembelajaran oleh ahli  materi  dikatakan  sangat  valid  dan  bisa  diujikan  untuk  menilai kelayakannya  di  dalam  proses  pembelajaran.  Media  video  animasi pembelajaran ini dikatakan valid karena dari hasil pengujian diperoleh hasil persentase 86,7%.
Penilaian  ahli  media  mendapatkan  hasil  persentase  sebesar  85% dengan  kategori  sangat  layak  dan  penilaian  ahli  pembelajaran mendapatkan  hasil  persentase  sebesar  87,5%  yang  dapat  dikategorikan sangat layak. namun secara keseluruhan ketiga validator sudah baik, hanya saja  masih  ada  beberapa  aspek  masih  mengalami  kekurangan.  Hasil validasi dari ketiga validator tersebut berbeda dikarenakan aspek, indikator dan  pernyataan  dalam  pengumpulan  data  berbeda-beda.    Setelah  media tersebut  diuji  kelayakannya  oleh  setiap  ahli  masing-masing  baik  itu  ahli media maupun ahli materi, selanjutnya media tersebut akan direvisi kembali oleh  peneliti  dengan  sebaik  mungkin  menggunakan  masukan  dan  saran yang  diberikan  oleh  validator.  Selanjutnya  setelah  direvisi  akan  diberikan kepada  peserta  didik  untuk  melihat  tanggapannya.  Hasil  angket  respon peserta  didik  aspek  hasil  program  yang  dilakukan  pada  subjek  uji  coba kelompok  kecil  diperoleh  hasil  persentase  93%  dan  aspek  efektivitas diperoleh hasil persentase 94% dalam kategori sangat layak.  Sedangkan angket  respon  peserta  didik  aspek  hasil  program  yang  dilakukkan  pad subjek  uji  coba  kelompok  besar  diperoleh  persentase  sebesar  91,3% sangat  layak  dan  angket  aspek  efektivitas  diperoleh  hasil  persentase sebesar 92,5 % sangat layak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah dijelaskan pada bab sebelumnya dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

## Dedy Putranto, Widati Amalin Ulfah
Model Gerak Manipulatif Berbasis Video Animasi Pada Pembelajaran Atletik Materi Lempar Siswa Sekolah Dasar
1.  Tersusun  produk  video  animasi  untuk  pembelajaran  atletik  materi lempar.
2.  Kelayakan video animasi diketahui berdasarkan validasi ahli media, ahli materi, ahli pembelajaran dan siswa sekolah dasar.
Kelayakan video animasi berdasarkan pakar ahli media dengan persentase sebesar 85% termasuk kategori sangat layak.

## REFERENSI
Aryanti,  S.,  Hartati,  &  Syafaruddin.  (2020).  Learning  of  badminton  model through animation video on physical education students. International Journal  of    uman  Movement  and  Sports  Sciences , 8 (6),  47 –50. https://doi.org/10.13189/saj.2020.080708
Bangun,  S.  Y.  (2016).  Peran  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga  Pada Lembaga  Pendidikandi  Indonesia. Publikasi  Pendidikan , 6 (3). https://doi.org/10.26858/publikan.v6i3.2270
Borg,  W.R.  &  Gall,  M.  D.  1983.  Educational  Research:  An  Introduction. London: Longman, Inc. Cohen, Bruce
Flores,  M.  A.,  &  Swennen,  A.  (2020).  The  COVID-19  pandemic  and  its effects on teacher education. European Journal of Teacher Education , 43 (4), 453 –456. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1824253
H’mida, C., Degrenne, O., Souissi, N., Rekik, G., Trabelsi, K., Jarraya, M., Bragazzi, N. L., & Khacharem, A. (2020). Learning a motor skill from video  and  static  pictures  in  physical  education  students —effects  on technical  performances,  motivation  and  cognitive  load. International Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health , 17 (23),  1 –14. https://doi.org/10.3390/ijerph17239067
Hanif,  M.  (2020).  The  development  and  effectiveness  of  motion  graphic animation videos to improve primary school students’ sciences learning outcomes. International  Journal  of  Instruction , 13 (4),  247 –266. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13416a
Hapsari, A. S., Hanif, M., Gunarhadi, & Roemintoyo. (2019). Motion graphic animation  videos  to  improve  the  learning  outcomes  of  elementary school  students. European  Journal  of  Educational  Research , 8 (4), 1245 –1255. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.1245
Liang, D., Yuexin, Q., & Shuo, Z. (2019). Research on Multimedia Teaching of  Physical  Education  Class  Based  on  Online  Physical  Education
Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), Volume (2) 2023 | 395-408 ISSN : 2620-7699 (Online) ISSN : 2541-7126 (Print)
Curriculum Construction . Iwedss , 340 –344.
https://doi.org/10.25236/iwedss.2019.073
Prihantana, M. A. S. (2014). Pengembangan bahan ajar interaktif berbasis pendidikan  karakter  pada  mata  pelajaran  animasi  stop  motion  untuk siswa SMK. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , 4 (1), 1 –12.
Radu,  M.  C.,  Schnakovszky,  C.,  Herghelegiu,  E.,  Ciubotariu,  V.  A.,  & Cristea, I. (2020). The impact of the COVID-19 pandemic on the quality of  educational  process:  A  student  survey. International  Journal  of Environmental  Research  and  Public  Health , 17 (21),  1 –15. https://doi.org/10.3390/ijerph17217770
Singh, C., Giri, A. K., & Reddy, T. O. (2019). Important role of information technology in the field physical education and sports . 4 (2), 202 –204. Suharsimi Arikunto cepi Safruddin Abdul Jabar. (2004). Evaluasi Program Pendidikan : Pedoman  Teoritis  Praktis  Bagi  Praktisi  Pendidikan . Jakarta, Bumi Aksara.
Sujarwo,  S.,  Sukmawati,  S.,  Akhiruddin,  A.,  Ridwan,  R.,  &  Suharti Siradjuddin,  S.  S.  (2020).  An  Analysis  of  University  Students’
Perspective On Online Learning in The Midst of Covid-19 Pandemic.
Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 53 (2), 125. https://doi.org/10.23887/jpp.v53i2.24964
Yadav, N., Gupta, K., & Khetrapal, V. (2018). Next Education: Technology Transforming  Education. South  Asian  Journal  of  Business  and Management Cases , 7 (1), 68 –77.
https://doi.org/10.1177/2277977918754443