## PENGARUH METODE JARIMATIKA TERHADAP KEMAMUAN NUMERIK SISWA KELAS II PADA MUATAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Nurhaliza Yulia 1 , Yantoro 2 , Zahyuni Violita 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi E-mail: yulianurhaliza301@gmail.com 1 , yantoro@unja.ac.id 2 , violitazahyuni0692@unja.ac.id 3

## ABSTRAK
Rendahnya kualitas pendidikan dapat disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  jarimatika  terhadap  kemampuan numerik siswa kelas II di SDN 110/I Desa Tenam. Metode jarimatika digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran  dan  meningkatkan  kemampuan  numerik  siswa.  Dalam  penelitian  ini,  materi  yang diguanakan  adalah  materi  menghitung  panjang  menggunakan  satuan  baku.  Penelitian  ini menggunakan desain penelitian one group pretest-posttest dengan jumlah sampel sebanyak 36 siswa. Pengumpulan data menggunakan tes dengan butir soal pilihan ganda yang diberikan saat pretest dan posttest.  Untuk  mengukur  prasyarat  dugunakan  uji  normalitas  dengan  rumus  chi  kuadrat  yang mendapatkan hasil bahwa data berdistribusi normal. Sedangkan pengujian hipotesis menggunakan uji- t  yang  mendapatkan  hasil  t hitung sebesar  2,6  dan  t tabel sebesar  2,03245  yang  berarti  t hitung >t tabel yang menandakan Ho ditolak dan Ha diterima.

## Kata kunci: Kemampuan Numerik, Jarimatika, Matematika

## ABSTRACT
The low quality of education can be caused by the use of inappropriate learning methods. This study aims to determine the effect of the jarimatics method on the numerical ability of second-grade students at SDN 110/I Desa Tenam. The jarimatics method is used to achieve learning objectives and improve students'  numerical  abilities.  In  this  study,  the  material  used  is  material  for  calculating  length  using standard units. This study used a one-group pretest-posttest research design with a total sample of 36 students. Data collection used a test with multiple choice items given during the pretest and posttest. To measure the prerequisites, use the normality test with the chi-square formula, which results that the data is normally distributed. While testing the hypothesis using the t-test which obtained a t count of 2.6 and a t table of 2.03245, which means tcount>ttable which indicates Ho is rejected and Ha is accepted.
Keywords: Numerical Ability, Jarimatika, Mathematics

## PENDAHULUAN
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022
menyatakan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk menciptakan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang dibutuhkan dirinya,  masyarakat,  negara  dan  bangsa. Menurut  Fadhli  (2017),  upaya  dalam peningkatan  mutu  pendidikan  akan  selalu menjadi  perbincangan  dalam  manajemen pendidikan.  Peningkatan  mutu  pendidikan merupakan usaha yang harus diupayakan agar kualitas pendidikan meningkat.
Menurut  Maesaroh  (2013),  kualitas pendidikan  yang  baik  di  Indonesia  dapat dicapai  dengan  berbagai  cara.  Salah
satunya  adalah  penggunaan  metode pembelajaran  yang  tepat.  Tujuan  dari pembelajaran  adalah  untuk  membuat peserta  didik  menjadi  lebih  pandai  dan mempunyai  tingkat  kreativitas  yang  akan digunakan sebagai bekal. Cara guru dalam mengajar  agar  proses  transfer  ilmu berjalan  dengan  mudah  salah  satunya adalah  dengan  penggunaan  metode pengajaran yang sesuai dan tepat guna.
Tujuan  pendidikan  tersebut  dapat dicapai dengan penerapan mata pelajaran yang  diajarkan  di  tingkat  sekolah  dasar, salah  satunya  yaitu  mata  pelajaran Matematika.  Matematika  menurut  Fathani (2009:19) dalam Kusrini (2015) adalah ilmu yang  mempelajari  bilangan,  hubungan antar  bilangan,  dan  prosedur  operasi bilangan.  Adanya  kemajuan  di  bidang teknologi  informasi  serta  komunikasi didasarkan pada perkembangan matematika khususnya di bidang bilangan,
aljabar, analisis, probabilitas dan matematika sirkular.
Matematika  adalah  pelajaran  inti yang  harus  dimengerti  dan  dikuasai peserta  didik  dan  berguna  di  dalam kehidupan sehari-hari. Matematika memiliki peranan penting dalam mengembangkan kemampuan komunikasi dengan simbol dan bilangan serta mampu membantu  dalam  pemecahan  masalah  di kehidupan sehari-hari. Pembelajaran matematika adalah proses interaski antara peserta  didik  dengan  guru  dan  sumber belajar pada lingkungan belajar.
Salah satu kemampuan yang terdapat  di  bidang  matematika  adalah kemampuan numerik. Kemampuan numerik  adalah  salah  satu  kemampuan dibidang  matematika  yang  dinilai  sangat penting bagi siswa dalam belajar matematika. Kemampuan numerik merupakan kegiatan siswa memahami dan melakukan  operasi  hitung  bilangan  dalam menyelesaikan persoalan matematika.
Menurut Irawan (2016), kemampuan numerik kemampuan dalam memecahkan masalah  yang  berkaiatan  dengan  angka. kemampuan numerik meliputi kemampuan menghitung  dalam  hal  penjumlahan, pengurangan,  perkalian  dan  pembagian. Sumada  (2013)  dalam  Irawan  (2016) menilai bahwa kemampuan numerik dapat ditingkatkan  melalui  latihan  teratur  dan mencoba berbagai macam hitungan sehinggan  dapat  menemukan  cara  baru dalam kalkulasi bilangan.
Howard  Gardner  (2010:  75)  dalam Indrawati  (2013)  berpendapat  bahwa kemampuan  numerik  meliputi  kecerdasan dalam  menalar  dan  menggunakan  angka. Kecerdasan  ini  meliputi  di  bidang  sains, menggolongkan  dan  mengkategorikan informasi, berpikir dengan konsep abstrak untuk melihat keterkaitan berbagai hal dan melakukan  pemecahan  masalah  secara logis terutama dalam memanipulasi angka. Kemampuan numeric merupakan kemampuan  yang  memang  sudah  ada pada  setiap  individu,  namun  kemampuan numerik  tersebut  perlu  dilatih  terus menerus  untuk  mencapai  kemampuan yang maksimal.
Kemampuan  numerik  merupakan kemampuan  yang  wajib  dikuasai  oleh
siswa,  namun  keadaannya  kemampuan numerik  siswa  masih  tergolong  rendah berdasarkan  hasil  penelitian  (Salim,  dkk :2020)  bahwa  kemampuan  numerik siswa di  salah  satu  sekolah  di  Indonesia tergolong  rendah.  Adanya  anggapan bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit dan pembelajaran yang membosankan  membuat  siswa  tidak memiliki motivasi untuk mempelajari matematika. Penggunaan metode pembelajaran  yang  tepat  akan  membantu dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Metode yang dapat digunakan dalam mengajarkan  konsep  adalah  metode jarimatika. Metode jarimatika adalah metode  yang  umum  digunakan  untuk berhitung dalam operasi perkalian, pembagian,
penjumlahan dan pengurangan. Tujuan dari metode jarimatika ini sendiri adalah untuk mencapai tujuan dan meningkatkan kemampuan numerik peserta didik khususnya pada operasi perkalian.
Metode  Jarimatika  ditemukan  oleh Wulandari  (2000).  Metode  jarimatika dikembangkan  di  rentang  tahun  2000- 2003.  Dalam  jarimatika  meski  hanya menggunakan jari tangan, namun mampu melakukan  operasi  KaBaTaKu  sampai bilangan  yang  besar.  Jarimatika  adalah metode yang digunakan untuk melakukan operasi  perhitungan  matematis  yang meliputi perkalian, pembagian, penjumlahan dan pengurangan.
Pembelajaran matematika yang menggunakan  metode  jarimatika  sudah seharusnya dilakukan karena penggunaan jarimatika  dapat  membantu  pembelajaran menjadi  lebih  mudah  dan  anggapan mengenai  matematika  adalah  hal  yang sulit  bisa  disingkirkan.  Metode  jarimatika mampu  diterapkan  kepada  peserta  didik dengan  didahului  pemahaman  konsep, lambing bilangan dan operasi hitung dasar kemudian  mengajarkan  operasi  bilangan menggunakan  jari-jari  tangan  (Daitin  dan Putri, 2014). Jarimatika adalah cara untuk mengajarkan  berhitung  kepada  anak dengan  bantuan  jari-jari  tangan  (Nasution dan  Surya,  2016).  Jarimatika  adalah metode yan diangap mudah untuk operasi bilanan  karena  hanya  membutuhkan keterampilan jari tanpa menghafal.
Berdasarkan hasil pengamatan awal yang  dilakukan  peneliti  di  kelas  II  SDN 110/I Desa Tenam pada tanggal 3 Oktober 2022,  para  guru  menyatakan  bahwa matematika  adalah  pelajaran  yang  sulit diajarkan  karena  stigma  peserta  didik terhadap  pelajaran  matematika  adalah pelajaran yang rumit dan sulit. Pembelajaran juga dirasa kurang bersemangat karena metode untuk mengajarkan matematika cenderung biasa dan membuat peserta didik tidak bersemangat. Metode jarimatika mempunyai peran sebagai jembatan yang menjembatani dunia konkret anak dengan matematika yang bersifat abstrak. Dengan metode  jarimatika  ini,  peserta  didik dibimbing  untuk  mahir  berhitung  dengan menyenangkan.  Hal  ini  juga  didukung dengan  hasil  dari  ujian  tengah  semester ganjil  yang  dilakukan  pada  pertengahan Oktober 2022 lalu, dimana hasil perolehan nilai belajar siswa pada muatan matematika  hanya  berkisar  60%  yang mampu  tuntas  dari  Kriteria  Ketuntasan Minimun  (KKM)  yang  ditentukan  oleh sekolah.
Berdasarkan uraian dari latar belakang diatas, dapat di tarik kesimpulan bahwa  penelitian  ini  dilakukan  untuk melihat seberapa besar pengaruh penggunaan  metode  jarimatika  terhadap peningkatan kemampuan numerik siswa di kelas  II  pada  mata  muatan  matematika. Penelitian ini dibatasi oleh materi penghitungan panjang dengan menggunakan  satuan  baku  centimeter (cm) dan meter (m).

## METODE
Waktu penelitian dimulai dari observasi  yang  dilakukan  sampai  dengan pelaksanaan  penelitian  terhitung  dari Oktober  2022-Maret  2023,  yang  berlokasi di SDN 110/I Desa Tenam, Muara Bulian. Penelitian  dilaksanakan  pada  semester genap 2022/2023.
Jenis  pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif  dengan  metode  eskperimen. Pendekatan  kuantitatif  digunakan  untuk semua  gejala  yang  di  observasi  dapat  di ukur  dan  di  ubah  menadi  angka-angka sehingga  memerukan  statistik  dalam
menganalisis.  Penelitian  ini  dilakukan dengan menguji pengaruh antara variabel bebas dan terikat.  Eksprerimen dilakukan untuk melihat perubahan yang ditimbulkan dari  perlakuan  yang  sengaja  diberikan. Metode  eksperimen  yang  digunakan adalah one group pretest –posttest dengan desain rancangan sebagai berikut:
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini menggunakan metode eksperimen.  Eksprerimen  dilakukan untuk melihat  perubahan  yang  ditimbulkan  dari perlakuan yang sengaja diberikan. Metode eksperimen  yang  digunakan  adalah one group pretest –posttest.
Desain  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pretest  sebelum diberikan  perlakuan  dan  posttest  setelah diberikan  perlakuan,  dengan  begitu  hasil yang  diperoleh  dari  perlakuan  tersebut lebih akurat karena peneliti dapat membandingkan hasil yang sebelum diberi perlakuan  dan  sesudah  diberi  perlakuan. Perbandingan  antara  O 1 dan  O 2 untu mengetahui tingkat pengaruh X. Jika O 2 > O 1 secara signifikan maka dapat disimpulkan  bahwa  perbedaan  tersebut disebabkan oleh perlakuan (X).
Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu kelas II Sekolah Dasar yang berjumlah 36 siswa yang  terdiri  dari  du  akelas  yaitu  2A dan  2B.  Dimana  18  siswa  sebagai  kelas eksperimen  dan  18  siswa  sebagai  kelas kontrol. Dengan teknik pengambilan sampel yaitu total sampling dimana seluruh populasi digunakan sebagai sampel penelitian.
Teknik  prngumpulan  data  yang peneliti  gunakan  adalah  dengan  cara memberikan  lembar  tes  tertulis  berupa butir  soal  pilihan  ganda  kepada  siswa. Teknik  analisis  data  yang  digunakan penelitian  ini  yaitu  :  (1)Pengumpulan  dan verifikasi  data  serta  pemberian  nilai  pada responden;  (2)  Melakukan  tabulasi  data dengan berbantuan SPSS 26 for windows ; (3)  Menghitung  validitas  dan  reliabilitas instrument.;  (4)  Melakukan  perhitungan statistic yang terdiri dari uji normalitas data, analisis  linear  sederhana,  Uji  T;  (5)
𝑂 1 X 𝑂 2
Penyajian
data yang meliputi pendeskripsian data yang telah diolah dan dianalisis;  (6)  Pengujian  hipotesis;  (7) Penafsiran  hasil  analisis  dan  pengujian hipotesis; (8) Penyimpulan hasil penelitian. Adapun analisis data menggunakan rumus:
1. Mencari uji normalitas:
𝑥 2 = (𝑓𝑖 − 𝑓ℎ) 2 𝑓ℎ
• Chi  kuadran  hitung  >  Chi  kuadran tabel  maka  data  tidak berdistribusi normal
• Chi  kuadran  hitung  <  Chi  kuadran tabel maka  data  berdistribusi normal
2. Uji Homogenitas Uji  homogenitas  digunakan  untuk mengetahui  data  berasal  dari  varian yang sama  atau tidak.
𝐹 = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
• Jika  F  Hitung  <  F  tabel  maka, homogen
• Jika F Hitung > F tabel maka, tidak homogen
3. Uji Hipotesis
𝑡 = 𝑟√𝑛 − 2 √1 − 𝑟 2
• Jika t hitung > ttabel pada α = 5% maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima (berpengaruh)
• Jika  thitung  <  ttabel  pada  α  =  5% maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak (tidak berpengaruh)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  II SDN  110/I  Desa  Tenam  yang  terbagi menjadi  2  kelas  yaitu  kelas  kontrol  dan kelas eksperimen. Kelas eksperimen diberi perlakuan  dengan  menggunakan  metode jarimatika sedangkan kelas kontrol diberikan perlakuan dengan menggunakan metode konvensional.
Pengukuran  awal  dilakukan  di  awal penelitian  dengan  memberikan  10  butir soal sebelum dilaksanakannya pembelajaran dan pengukuran akhir
dilakukan  di  akhir  penelitian  dengan memberikan  10  butir  soal  dengan  materi pengukuran panjang menggunakan satuan baku centimeter (cm) dan meter (m).
Berdasarkan  data  penelitian  yang telah  dianalisis,  maka  dapat  diketahui bahwa peneliti berperan langsung menjadi guru  matematika  dikelas  II  pada  materi pengukuran  panjang.  Siswa  kelas  II  A sebagai  objek  yang  berjumlah  18  siswa yang  diberikan  perlakuan  berupa  metode jarimatika  dan  kelas  II  B  sebagai  objek berjumlah 18 siswa yang diberi perlakuan tanpa metode jarimatika. Sebelum dilakukan  perlakuan  diadakan pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa akan materi yang diujikan. Dalam mengerjakan  pretest  ini  siswa  pada umumnya hanya mengerjakan soal sesuai dengan  kemampuan  seadanya.  Hal  ini dikarenakan materi yang diujikan (pretest) belum  diajarkan.  Adapun  prestasi  yang diperoleh  siswa  berupa  rata-rata  nilai pretest kelas II A 50 adalah dan II B adalah 50  lalu  ditentukan  kategori  atas,  tengah dan  bawah  untuk  menentukan  kondisi kelas  metode  jarimatika  dengan  yang dilakukan menggunakan metode jarimatika. Bila dilihat dari rata-rata pretest kedua  kelas  tidak  terdapat  perbedaan signifikan  (sama).  Untuk  membuktikan apakah  prestasi  kedua  Pengaruh  Metode Jarimatika  Pada  Pelajaran  Matematika Terhadap  kemampuan  numerika  siswa kelas II SDN 101/I Desa Tenam kelompok bersifat  homogen  atau  tidak,  maka dilakukan  uji  varians  (homogenitas).  Dari uji  homogenitas  (uji  “F”)  diperoleh  hasil F hitung <  F tabel (0,594  >  0,05)  maka  data tersebut  dinyatakan  homogen.  Maka varians  data  pretest  homogen  (sama), sehingga  dapat  dikatakan  kemampuan kedua  kelas  sama  dan  dapat  dijadikan sampel penelitian berdasarkan uji normalitas.
Setelah dilakukan pretest baru peneliti
melaksanakan proses
pembelajaran. Proses pembelajaran
dilakukan  selama  4  hari  dan  kelas eksperimen  diberi  perlakuan  sebanyak  3 pertemuan. Sehingga diperoleh kemampuan posttest  pada  kelas  IIA  yang menggunakan  metode  jarimatika  dengan rata-rata  hasil  keterampilan  berhitung
siswa  80.  Bila  dilihat  dari  frekuensi  hasil keterampilan  numerik  siswa  terdapat  16 siswa dikelompok atas/tinggi (89%) dan 2 siswa  dikelompok  bawah/rendah  (11%). Sedangkan pada kelas II B rata-rata hasil belajar  siswa  yaitu  70  jika  dilihat  dari frekuensi  hasil  belajar  siswa  terdapat  11 siswa dikelompok atas/tinggi (61%) dan 7 siswa dikelompok bawah/rendah (39%).
Untuk  membuktikan  perbandingan tersebut dilakukan  uji  “t”.  Hasil  pengujian hipotesis menggunakan Paired Sampel T- test dengan  nilai  sig  (2-tailed)  pada program SPSS  26  for  windows .  Kriteria signifikansi <0,05 maka Ho ditolak dan H1 diterima dan dapat dilihat pada tabel hasil uji hipotesis sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Uji t
T Df Sig (2- tailed) Sig. Std. Error Keterangan 2,600  34  0,014  0,712  6,960 Ho ditolak H1 diterima
Berdasarkan  tabel  diatas  terdapat nilai Sig.  (2-tailed) pada  kemampuan numerik  didapatkan  nilai Sig.  (2-tailed) lebih kecil dari 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima.  Maka  dapat  diartikan  bahwa penggunaan metode jarimatika memberikan  pengaruh  yang  positif  dan signifikansi terhadap kemampuan numerik siswa.
Maka dapat diartikan bahwa penerapan metode jarimatika memberikan pengaruh  positif  terhadap  kemampuan numerik siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh terhadap  kemampuan  numerik  setelah diterapkan  metode  jarimatika.  Dengan adanya metode jarimatika, proses pembelajaran  dikelas  menjadi  efektif  dan juga  bisa  membuat  siswa  menjadi  lebih paham dan menyukai pembelajaran matematika.  Metode  jarimatika  membuat siswa menjadi lebih mudah dalam memahami  konsep  operasi  hitung  karena diberi  visualisasi  perhitungan  dan  siswa tidak perlu
menghafal.
Dengan
menggunakan  metode  ini,  peserta  didik akan menjadi lebih mudah dalam mengajarkan
materi matematika khususnya dalam materi operasi hitung. Adapun kendala pada saat penelitian
adalah pada awalnya siswa sulit
memahami konsep jarimatika yang diajarkan,  untuk  itu  peneliti  memberikan buku  untuk  membantu  siswa  dalam memahami  konsep  jarimatika  baik  ketika sedang  kegiatan  pembelajaran di  sekolah maupun  di  rumah.  Siswa  yang  awalnya kesulitan, dengan menggunakan buku dan tutor yang dilakukan sebelum pembelajaran, akhirnya bisa mulai memahami  konsep  dan  mulai  mengerti cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan  operasi  hitung  menggunakan jarimatika.
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut, bahwa penerapan metode jarimatika pada muatan  matemaika  materi  pengukuran panjang  dengan  menggunakan  satuan baku centimeter (cm) dan meter (m) dapat mempengaruhi kemampuan numerik siswa.  Rahayu  (2020)  bahwa  dengan adanya peningkatan kemampuan numerik siswa mampu menyampaikan ide matematika  dan  keterampilan  matematika secara lisan dan tulisan dalam segi kognitif.

## KESIMPULAN
Metode jarimatika memiliki pengaruh terhadap kemampuan numerik siswa kelas II  pada  muatan  matematika  SDN  110/I Desa  Tenam  pada  materi  pengukuran panjang menggunakan satuan baku centimeter  (cm)  dan  meter  (m).  Hasil analisis  terhadap  penghitungan  data  dari nilai  rata-rata  posttest  yang  diberikan perlakuan  metode  jarimatika  meningkat dari  rata-rata  pretest  yang  tidak  diberikan perlakuan metode jarimatika.
Hasil  analisis yang  diperoleh  dari  uji hipotesis menghasilkan  t hitung > t tabel, maka H 0 ditolak. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh dari penggunaan  metode  jarimatika  terhadap kemampuan  numerik  siswa  kelas  II  pada muatan  matematika  SDN  110/I  Desa Tenam.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahya,  R.  P.  D.  M.,  Arnyana,  I.  B.  P.,  & Dantes,  N.  (2020).  Pengembangan Instrumen  Kemampuan  Numerik  dan Hasil  Belajar  Matematika  Materi Pengoahan  Data  Siswa  Kelas  V  SD. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia , 4 (2), 94.
Fadhli, M. (2017). Manajemen peningkatan mutu pendidikan. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen  Pendidikan , 1 (2),  215-
240.
Indonesia,  P.  R.  (2003).  Undang-undang Republik  Indonesia  nomor  20  tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan nasional.
Irawan,  A.  (2016).  Peranan  kemampuan numerik  dan  verbal  dalam  berpikir kritis matematika pada tingkat sekolah menengah atas. AdMathEdu , 6 (2), 57310.
Jurnal, A., Matematika, P., Sains, D. A. N.,
Kemampuan,  T.,  &  Matematika,  L. (2021). Asimetris:  jurnal  pendidikan matematika dan sains . April . Koyan, I Wayan. (2012). Statistik Pendidikan  Teknik      Analisis      Data Kuantitatif :Undiksha Press.
Maesaroh,  S.  (2013).  Peranan  metode pembelajaran  terhadap  minat  dan prestasi  belajar  pendidikan  agama Islam. Jurnal kependidikan , 1 (1), 150-
168.
Muhsetyo,  Gatot.  (2012). Pembelajaran Matematika  SD .  Jakarta.  Universitas terbuka.
Nasution, W. N. (2007). Ittihad. Perencanaan Pembelajaran:
Pengertian,  Tujuan,  Dan  Prosedur , 1 (2), 186. Rahayu, (2022). Pengaruh Teknik Jarimatika  Terhadap  Keterampilan Berhitung  Perkalian  Siswa  Kelas  IV SDN Jogorogo 1 Kecamatan Jogorogo, Kabupaten Ngawi. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD https://doi.org/10.24853/holistika.6.1. 41-48
Salim  dkk.  2020. Penelitian  pendidikan (Metode,  Pendekatan  dan  Jenis). Jakarta: Kencana Sugiyono,  Sugiyono.  Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitaif dan R&D. Alfabeta,  2019. ———.  Sugiyono Sugiyono, Metode Penelitian Kunatitaif, Kualitatif, dan R&D
(Alfabeta,  2017).  Hlm  60.  Bandung: Alfabeta, 2017.
Wulandari, S. P. (n.d.). Jarimatika E-book .
1 –46. www.ibuprofesional.org Utami, I. W. P. (2013). Penerapan Metode Jarimatika  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Matematika  Materi  Operasi Hitung  Bilangan  Siswa  Kelas  III  SDN Juwet  2  Kabupaten  Kediri (Doctoral dissertation, University of Muhammadiyah Malang).