## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 29 – 40
EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase

## Peranan Orangtua dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Sikap dan Perilaku Siswa Sekolah Dasar
Nailah Tresnawati 1  , Abidah Ardelia 2 , Dinda Aghisna 3 , Ratna Wulandari 4 123 Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon
Email  : nailahtresnawati01@gmail.com 1
Received: 2023-01-23; Accepted: 2023-02-25; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Pendidikan karakter merupakan isu strategis dalam konteks pendidikan  Indonesia, terkait dengan krisis moral yang terjadi  akhir-akhir  ini.  Dimana  diduga  hampir  semua  kasus  kemerosotan  moral  disebabkan  oleh  gagalnya pendidikan  karakter  yang  diberikan  oleh  lembaga  pendidikan.  Orang  tua  berperan  sangat  penting  dalam menanamkan nilai sikap untuk melaksanakan pendidikan moral, etika, nilai estetika, budi pekerti  dan pembinaan karakter  agar  anak  dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis peran orang tua dalam menumbuhkan pendidikan karakter sikap dan perilaku siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah orangtua siswa kelas I - IV  SD.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Kecamatan  Kesambi  dan  Harjamukti  Kota  Cirebon  dan  di  Kecamatan Leuwimunding Kabupaten  Majalengka. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah melalui teknik  pengisian  angket.  Hasil  dari  penelitian  ini  berupa  pemaparan  tentang  peranan  orangtua  dan  pengamatan karakter sikap dan perilaku siswa sekolah dasar yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Adapun sikap sosial yang diamati meliputi sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri.

## Kata Kunci: pendidikan karakter, pendidikan moral, krisis moral
Character education is a strategic issue in the context of Indonesian education, related to the moral crisis that has occurred recently. Where it is suspected that almost all cases of moral decline are caused by the failure of character education provided by educational institutions. Parents play a very important role in instilling attitude values to carry out moral education, ethics, aesthetic values, character and character building so that children can apply them in everyday life. The purpose of this study was to analyze the role of parents in fostering character education in the  attitudes  and  behavior  of  elementary  school  students.  This  study  uses  a  type  of  qualitative  approach.  The subjects in this study were parents of students in grades I - IV SD. This research was conducted in Kesambi and Harjamukti  Districts,  Cirebon  City  and  in  Leuwimunding  District,  Majalengka  Regency.  The  data  collection technique used in the study was through filling out a questionnaire. The results of this study are in the form of an explanation of the role of parents and observations of the character attitudes and behavior of elementary school students, namely spiritual attitudes and social attitudes. The observed social attitudes include honesty, discipline, responsibility, courtesy, caring, and self-confidence.

## Keywords: character education, moral education, moral crisis
Copyright © 2023, Author.
This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.427 How to Cite :

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan  isu  strategis  dalam  konteks  pendidikan    Indonesia, terkait  dengan  krisis  moral  yang  terjadi  akhir-akhir ini.  Dimana  diduga hampir  semua  kasus kemerosotan moral disebabkan oleh gagalnya pendidikan karakter yang diberikan oleh lembaga pendidikan.  Misalnya,  kasus  yang  berskala  nasional  disebabkan  oleh  kurang  mendalamnya proses  internal  pendidikan  akhlak  yang  diberikan  di  lingkungan    keluarga  (Sutarna,  2016). Tujuan  pendidikan  adalah  berusaha  mengembangkan  kepribadian  anak  secara  utuh  secara positif, konstruktif dan  mulia, termasuk memelihara karakter anak yang baik  (Zaini, 2013). Orang  tua  berperan  sangat  penting  dalam  menanamkan  nilai  sikap  untuk  melaksanakan pendidikan moral, etika, nilai estetika, budi pekerti  dan pembinaan karakter agar anak dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
Pendidikan  diharapkan  berperan  penting  dalam  membesarkan  anak  dan  membentuk nilai-nilai karakter yang baik. Pendidikan karakter dalam konteks pendidikan  Indonesia adalah pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang  berlandaskan  pada  budaya  bangsa  Indonesia    untuk membentuk  dan  membesarkan  anak-anak  sebagai  generasi  penerus  bangsa  (Uli,  2018). Pencapaian cita-cita luhur tersebut membutuhkan kerjasama dan kerjasama semua pihak yang terlibat  dalam  mendidik  anak  dan  membimbing  mereka  ke  arah  yang  lebih  baik.  Karena pendidikan  terbagi  menjadi  tiga  pusat  pendidikan  yaitu  sekolah,  orang  tua  dan  masyarakat. Orang tua adalah rujukan pertama dan pendidik utama  anak, sejak dalam kandungan hingga akhir  masa  studi  anak.  Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  pendidikan  anak,  meskipun mereka tidak mendapatkan  pelatihan pola asuh ideal, seperti pelatihan dari guru atau dosen. Tidak  ada  sekolah  formal  yang  secara  khusus  melatih  dan  mengajarkan  bagaimana  menjadi orang  tua  yang  ideal,  tetapi  mereka  belajar  dari    pola  asuh  orang  tua  sebelumnya  (Iv  et  al., 2017).
Namun  pada  kenyataannya,  pendidikan  saat  ini  hanya  menitikberatkan  pada  aspek intelektual  daripada  aspek  emosional  dan  spiritual,  sehingga  tidak  heran  jika  kita  banyak melihat  perilaku  menyimpang  anak  (Hardiyana,  2014).  Meningkatnya  perilaku  menyimpang ini  menurunkan  prestasi  akademik  anak  karena  anak  yang  berperilaku  baik  mempengaruhi prestasi akademiknya. Kajian yang dilakukan di SDIT Salman AlFarisi menunjukkan bahwa sifat disiplin anak berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan belajar anak (Irjanti dan Setiawati, 2018). Ada banyak kejahatan remaja di lingkungan kita saat ini. Tidak hanya di lingkungan sekolah, tetapi juga di lingkungan masyarakat. Anak adalah anugerah Tuhan yang paling berharga yang harus diperhatikan, diasuh dan juga dididik. Tentunya semua orang tua menginginkan  anaknya  menjadi  pribadi  yang  baik,  disiplin,  dewasa  dan  tumbuh  menjadi pribadi  yang  bertanggung  jawab  dalam  kehidupannya.  Kesalahan  orang  tua  dalam membesarkan anak atau kesalahan sosial yang menyebabkan anak menjadi liar dan juga sulit dikendalikan. Tidak ada yang bisa disalahkan atas kemerosotan moral anak-anak. Semua orang tua pasti menginginkan anaknya memiliki kepribadian yang baik. Oleh karena itu, peran orang tua  dalam  perkembangan  anak  sangat  penting  sejak  usia  dini  hingga  menjadi  pribadi  yang dewasa (Pratiwi, 2018).
Selain di  lingkungan  sekolah, pendidikan dapat terjadi lingkungan keluarga.  Keluarga merupakan  pusat  pendidikan    pertama  dan  terpenting  yang  dialami    siswa.  Keluarga  pada hakekatnya  merupakan  satu-satunya  pusat  pendidikan,  meskipun  terkadang  terjadi  dengan sangat mudah dan tanpa disadari, keluarga memiliki andil yang besar dalam pendidikan anak. Dalam  keluarga,  orang  tua  memiliki  peran  dan  tanggung  jawab  yang  sangat  besar  dalam
32 | Peranan Orangtua dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Sikap dan Perilaku Siswa  Sekolah Dasar
membesarkan,  membimbing  dan  mengasuh  anak.  Membesarkan  anak  di  masa  depan  akan memegang  peranan  penting  dalam  perkembangan  anak,  baik  dari  segi  perkembangan  fisik maupun  mental.  Komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak    menentukan  karakter  dan  perilaku terhadap orang lain dalam masyarakat. Sebagai pengasuh dan pembimbing  keluarga, orang tua berperan dalam mendasari sikap dan perilaku anak-anaknya. Anak selalu melihat, menilai dan meniru sikap, tingkah laku dan kebiasaan orang tuanya, yang kemudian secara sadar atau tidak sadar  menjadi  bosan  dan  kemudian  menjadi  kebiasaan  anak.  Ini  karena  anak-anak mengidentifikasi  dengan  orang  tuanya  sebelum  mereka  mengidentifikasi  dengan  orang  lain. Dengan demikian, secara tidak langsung muncul situasi saling pengaruh antara orang tua dan anak (Sutarna, 2016).
Orangtua  merupakan  titik  tolak  pendidikan  anak,  yang  darinya  diharapkan  dapat    dan berfungsi dengan baik dalam penyelenggaraan pendidikan anak secara menyeluruh. Keluarga sempurna  terdiri  dari  ayah,  ibu  dan  anak,  dimana  ayah  dan  ibu  sebagai  orang  tua  berperan sebagai  pendidik  teladan  dalam  lingkungan  keluarga,    anak    melakukan  segala  aktivitas sebagian besar menurut apa yang dilihat dan didengarnya, sehingga terbentuklah keluarga yang utuh. diharapkan dapat memberikan layanan pendidikan yang baik bagi perkembangan karakter anak. Orang tua  harus menjadi model perilaku yang baik bagi anak-anak. Dengan harapan apa yang  dibiasakan  anak  di  lingkungan  sekolah  dan  rumah  akan  menyatu  dalam  interaksi kepribadiannya sebagai makhluk sosial. Teladan orang tua dan guru dijelaskan dalam filosofi Ki  Hajar  Dewantara  yaitu  ing  ngarso  Sung  tuladho,  yang  berarti  bahwa  orang  tua  dan  guru harus menjadi teladan yang baik bagi anak-anaknya (Noor, 2012).
Berdasarkan uraian di atas,  peran orang tua dalam membentuk nilai-nilai karakter anak dan mempengaruhi prestasi  akademik dan non akademik anak sehingga dapat mendorong dan merawat pendidikannya. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk  menganalisis peran  orang  tua  dalam  menumbuhkan  pendidikan  karakter  sikap  dan  perilaku  siswa  sekolah dasar.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Subjek  yang  diambil  pada penelitian ini yaitu orangtua siswa kelas I - IV SD. Orangtua siswa sebagai subjek penelitian sangat berperan penting dalam menumbuhkan pendidikan karakter sikap dan perilaku siswa. Untuk itu orangtua siswa kelas I – IV SD sebagai subjek dapat memberikan data secara riil dan akurat terkait perannya sebagai orangtua dalam menumbuhkan pendidikan karakter sikap dan perilaku siswa.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kecamatan  Kesambi  dan  Harjamukti  Kota  Cirebon  dan  di Kecamatan  Leuwimunding  Kabupaten    Majalengka.  pemilihan  lokasi  penelitian  ini  dengan tujuan  ingin  mengetahui  tentang  bagaimana  peranan  orangtua  siswa  kelas  I  –  IV  SD  dalam menumbuhkan  pendidikan  karakter  sikap  dan  perilaku  siswa.  Instrumen  pengumpulan  data yang digunakan berupa pedoman angket. Adapun karakter sikap yang diukur menurut Rusman (2015)  yaitu sikap spiritual serta sikap sosial seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab, sikp santun, gotong royong dan percaya diri.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  melalui  teknik pengisian  angket.  Sedangkan  angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan secara  tertulis  dengan  menjawab  sebuah  pertanyaan  yang  diajukan.  Teknik  analisis  yang
digunakan  adalah  teknik  analisis  data  deskriptif,  yaitu  dengan  cara  menghimpun  data-data faktual dan mendiskripsikannya.

## 1. Pengumpulan data
Mencari  informasi  dari  berbagai  responden  dan  narasumber  yaitu  dengan  melakukan wawancara dan pengisian angket.
2. Reduksi data
Dalam reduksi data,  data yang diperoleh  harus kita pilih kembali sesuai data penting dan dibutuhkan saja. Langkah reduksi data pertama editing, klasifikasi , dan meringkas data. Kedua,  menyusun  catatan  terkait  data  yang  diperoleh.  Ketiga,  menyusun  konsep  dan penjelasan yang bersangkutan.
3. Penyajian data
Hasil  dari  reduksi  data,  kemudian  disajikan  dalam  bentuk  sebuah  laporan.  Bentuk penyajian laporannya yaitu secara deskriptif analitik dan logis.
4. Penarikan Kesimpulan
Pada tahap ini, penulis mengembangkan makna dari data yang telah disajikan. Sehingga diperoleh kesimpulan yang krediibilitas dan objektifnya terjamin.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  gambaran  tentang  peranan  orangtua  dalam menumbuhkan karakter sikap spiritual dan sikap sosial siswa sekolah dasar. Pada hasil angket yang  terdiri  dari  16  responden  mengenai  karakter  sikap  spiritual  (gambar  1)  diperoleh  data sebanyak  100  %  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  selalu  berdoa  ketika  mengawali  dan mengakhiri kegiatan, 81,3% orangtua menyatakan bahwa anaknya giat menjalankan ibadahnya dengan  tepat  waktu,  93,8%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  berperilaku  saling  sapa kepada oranglain, 87,5 % orangtua menyatakan anaknya selalu bersyukur ketika mendapatkan suatu  keberhasilan,  87,5%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  memiliki  hubungan  baik dengan  oranglain,  dan  100%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  berperilaku  saling menghormati kepada oranglain.

## Gambar 1. Karakter sikap spiritual
Menurut  Widnyani  (2014),  sikap  spiritual  merupakan  perilaku  yang  patuh  dalam menjalankan  perintah  ajaran  agama  dan  kepercayaan  yang  dianutnya.  Sikap  spiritual  yang ditekankan dalam penelitian ini diantaranya berdoa ketika mengawali dan mengakhiri kegiatan, giat beribadah, senantiasa bersyukur, merasakan keberadaan serta kebesaran Tuhan Yang Maha Esa,  dan  lain  sebagainya  (Wiguna,  2017:  49).  Dalam  hal  ini,  sikap  spiritual  yang  perlu
34 | Peranan Orangtua dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Sikap dan Perilaku Siswa  Sekolah Dasar
ditingkatkan bagi siswa sekolah dasar yaitu giat beribadah. Dalam peningkatan sikap spiritual tentu  saja  membutuhkan  peranan  dari  orangtua  anak  itu  sendiri,  yaitu  dengan  senantiasa membiasakan anaknya secara terus menerus dengan melakukan bimbingan dirumah, sehingga anak turut melaksanakan kebiasaan tersebut dan menumbuhkan karakter sikap giat beribadah yang lebih baik. Hal ini sejalan dengan pendapat (Syafri, 2015) bahwa pembiasaan secara terus- menerus  akan  mendorong  dan  memberikan  ruang  kepada  anak  pada  teori-  teori  yang membutuhkan aplikasi langsung, sehingga teori yang berat dapat menjadi ringan bagi siswa jika sering dilakukan atau dibiasakan.
Adapun penilaian sikap dan perilaku yang diamati sesuai kurikulum 2013 meliputi sikap spiritual  dan  sosial.  Penilaian  sikap  merupakan  upaya  mengukur  dan  menilai  hasil  proses perkembangan siswa dalam pembelajaran di sekolah. Menurut Rusman (2015) penilaian sikap pada  jenjang  sekolah  dasar  mencangkup  penilaian  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial.  Penilaian sikap  spiritual  yakni  menghargai  dan  menghayati  ajaran  agama  yang  dianutnya.  Sedangkan penilaian  sikap  sosial  untuk  tingkat  sekolah  dasar  meliputi  aspek  jujur,  disiplin,  tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri (Ridwan, 2016).
Adapun hasil angket pada sikap sosial yang pertama yaitu pada sikap jujur siswa sekolah dasar (gambar 2) yang terdiri dari 16 responden diperoleh data sebagai berikut: 93,8% orangtua menyatakan  bahwa  anaknya  tidak  mencontek  saat  mengerjakan  soal,  100%  orangtua menyatakan  bahwa  anaknya  tidak  menjiplak  tugas  oranglain,  87,5%  orangtua  menyatakan bahwa anaknya sudah mengatakan yang sesungguhnya, 87, 5% orangtua menyatakan bahwa anaknya mampu mengembalikan  barang milik oranglain, 93, 8% orangtua menyatakan bahwa dalam membuat laporan sudah sesuai dengan dengan informasi atau data yang sesungguhnya, dan  100%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  sudah  mau  mengakui  kesalahan  dan kekurangannya
Gambar 2. Grafik Penilaian Sikap Jujur Virani (dalam purnamasari, 2016).
Sikap sosial merupakam kesadaran tiap individu untuk menentukan perbuatannya dalam kehidupan  nyata  terhadap  objek  sosial  (Ahmadi,  2015).  Sikap  sosial  pertama  yakni  meliputi sikap jujur. Menurut Elfindri, dkk. (2012) jujur berarti lurus hati dan tidak berbohong. Sikap jujur yang ditekankan dalam penelitian ini diantaranya tidak mencontek saat mengerjakan soal, tidak  menjiplak  tugas  oranglain,  mengatakan  yang  sesungguhnya  apa  yang  terjadi, mengembalikan  barang  yang  dipinjam,  membuat  laporan  sesuai  data,  dan  mau  mengakui kesalahan Virani (dalam purnamasari, 2016).
Dalam hal ini, sikap jujur yang perlu ditingkatkan bagi siswa sekolah dasar yaitu anak harus  mampu  mengatakan  yang  sesungguhnya  apa  yang  terjadi  atau  yang  dialaminya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Sikap  ini  harus  ditanamkan  dan  didukung  peran orang  tua  agar  dapat
tumbuh dalam diri anak. Berawal dari kebiasaan anak untuk menyatakan pada dirinya, maka ia akan  terbiasa  berani  untuk  menyampaikan  gagasan,  ide-ide  yang  sesungguhnya  kepada oranglain (Inten, 2017).
Sikap sosial kedua yakni meliputi sikap disiplin. Disiplin merupakan perilaku taat dan patuh terhadap nilai-nilai yang dipercayainya. Sikap disiplin yang ditekankan dalam penelitian ini diantaranya datang tepat waktu, patuh pada tata tertib atau aturan sekolah, mengerjakan atau mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar Kurinasih dan Sani (Adisusilo. S 2014). Berdasarkan hasil angket yang terdiri dari 16 responden diperoleh hasil persentase mengenai sikap disiplin siswa sekolah dasar sebagai berikut:

## Gambar 3. Grafik Penilaian Sikap Disiplin (Kurinasih dan Sani, 2014)
Dari  data  yang  didapatkan,  100%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  selalu  datang tepat  waktu  ketika  berangkat  sekolah,    93,8%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  sudah mematuhi  tata  tertib  sekolah,  93,8%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya    mampu mengumpulkan tugas dengan tepat waktu, dan 100% orangtua menyatakan bahwa anak sudah berbahasa sesuai dengan kaidah kebahasaan yang benar.
Sikap  sosial  ketiga  yakni  meliputi  sikap  tanggung  jawab.  Menurut  Nashir  (dalam Daryanto  &  Darmiatun  S,  2013)  tanggung  jawab  merupakan  kesadaran  diri  sendiri  untuk melaksanakan  tugas  atau  kewajibannya.  Sikap  tanggung  jawab  yang  ditekankan  dalam penelitian ini diantaranya melaksanakan tugas individu dengan baik, tidak menyalahkan/menuduh oranglain tanpa bukti yang akurat , mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Kurinasih dan Sani (dalam Adisusilo. S, 2014). Berdasarkan hasil angket  yang  terdiri  dari  16  responden  diperoleh  hasil  persentase  mengenai  sikap  tanggung jawab siswa sekolah dasar sebagai berikut:
90% 92% 94% 96% 98% 100% 102% Datang tepat waktu Mematuhi tata tertib Mengumpulkan tugas tepat waktu Kaidah berbahasa yang benar
0% 50% 100% 150% Melaksanakan tugas dengan baik
Tidak menuduh oranglain Mengakui kesalahan & meminta maaf
Menempati janji Tidak menyalahkan oranglain
36 | Peranan Orangtua dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Sikap dan Perilaku Siswa  Sekolah Dasar
Dari  data  yang  didapatkan,  100%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  sudah melaksanakan tugas individu dengan baik dan tidak menuduh atau menyalakan oranlain tanpa bukti yang akurat,  93,8% orangtua menyatakan bahwa anaknya mau  mengakui kesalahannya dan meminta maaf, 75% orangtua menyatakan bahwa anaknya sudah mampu menempati janji, dan 81,3% orangtua menyatakan bahwa anaknya tidak menyalahkan oranglain atas kesalahan dirinya sendiri. Dalam hal ini, sikap tanggung jawab yang perlu ditingkatkan bagi siswa sekolah dasar  yaitu  anak  harus  mampu  menempati  janjinya.  Menurut  Nurmasita  dan  Rofiah  (2018), bahwa  peran  orangtua  dalam  menanamkan  tanggung  jawab  pada  anak  berupa  pemberian motivasi,  memenuhi  kebutuhan  anak  dalam  belajar  dan  menjadi  mediator  anak,  baik  dalam ruang lingkup sekolah maupun di rumah. Selain itu menurut pendapat Syahroni (2017), bahwa proses pengembangan karakter siswa memerlukan tanggung jawab kolektif, baik dari orangtua, keluarga maupun sekolah.
Sikap  sosial  keempat  yakni  meliputi  sikap  santun.  Menurut  Mustari  (2014),  santun merupakan sifat halus dan baik hati dari sudut pandang tata bahasa maupun tata perilakunya. Sikap santun yang ditekankan dalam penelitian ini diantaranya menghormati orang yang lebih tua,  tidak  berkata  kotor  dan  kasar,  dan  memberi  salam  setiap  berjumpa  dengan  oranglain (Wahyudi  dan  Arsana  ,  2014).  Berdasarkan  hasil  angket  yang  terdiri  dari  16  responden diperoleh hasil persentase mengenai sikap santun siswa sekolah dasar sebagai berikut:

## Gambar 5. Grafik Penilaian Sikap Santun (Wahyudi dan Arsana , 2014)
Dari  data  yang  didapatkan,  100%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  menghormati orang  yang  lebih  tua,  87,5%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  tidak  berkata  kasar  atau kotor  dan  selalu  menyapa  oranglain  ketika  bertemu.  Rendahnya  kedua  sikap  tersebut, disebabkan  karena  anak  tersebut  memiliki  rasa  individualisme  yang  tinggi,  dan  bodo  amat terhadap  lingkungan  sekitar.  Pentignyaa  peran  orangtua  disini  yaitu  mendidik  anaknya  agar memiliki jiwa sosial yang tinggi kepada oranglain.
Sikap  sosial  kelima  yakni  meliputi  sikap  gotong  rotong.  Menurut  Ali  &  Palimbong,  ( dalam Sriyono. S, 2019) sikap gotong royong  merupakan kegiatan yang dilakukan bersama- sama secara suka rela tanpa meminta imbalan demi tujuan bersama. Sikap gotong royong yang ditekankan dalam penelitian ini diantaranya mengerjakan tugas bersama-sama, membersihkan kelas/rumah,  aktif  kerja  kelompok,  serta  menyelesaikan  suatu  masalah  demi  kepentingan
80% 85% 90% 95% 100% 105% Menghormati yang lebih tua Tidak berkata kasar dan kotor Memberi salam
bersama  (BK  &  Hamna,  2022).  Berdasarkan  hasil  angket  yang  terdiri  dari  16  responden diperoleh hasil persentase mengenai sikap gotong royong siswa sekolah dasar sebagai berikut:
Gambar 6. Grafik Penilaian Sikap Gotong Royong  (BK & Hamna, 2022 )
Dari  data  yang  didapatkan,  80%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  mampu mengerjakan  tugas  bersama,  81,3%.  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  sudah  ikut berpartisipasi dalam membersihkan rumah, 100% orangtua menyatakan bahwa anaknya aktif dalam  kegiatan  kerja  kelompok,  dan  87,5%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  lebih mementingkan  menyelsaikan  masalah  bersama  dibandingkan  kepentingan  pribadinya.  Peran orangtua dalam penanaman karakter gotong royong memberikan contoh langsung di rumah dan anak akan lebih memahami dengan adanya teori dan praktek lansung dalam penerapan gotong royong.  Orang tua perlu mengajarkan anak  sikap sosial dalam penerapan gotong royong seperti anak dibiasakan untuk membersihkan rumah, membantu oranglain tanpa meminta imbalan, ikut aktif kerja kelompok dan dibiasama  tidak mengutamakan kepentingan pribadi.
Sikap sosial keenam yakni meliputi sikap percaya diri. Menurut lestari dan Yudhanegara (Eliyah, Isnani, & Utami, 2018)  sikap percaya diri adalah sikap yakin terhadap kemampuan diri sendiri dan  memandang  diri sendiri sebagai  pribadi yang utuh.  Sikap percaya diri  yang ditekankan  dalam  penelitian  ini  diantaranya  melakukan  tindakan  tanpa  ragu,  bisa  membuat keputusan  cepat,  tidak  putus  asa,  tidak  canggung  dalam  bertindak,  dan  berani  berkomentar, bertanya atau menjawab pertanyaan. Berdasarkan hasil angket yang terdiri dari 16 responden diperoleh hasil persentase mengenai sikap percaya diri siswa sekolah dasar sebagai berikut:

## Gambar 7. Grafik Penilaian Sikap Percaya Diri (Kemendikbud, 204)
Dari  data  yang  didapatkan,  68,8%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  melakukan tindakan tanpa ragu, 62,5% orangtua menyatakan bahwa anaknya mampu membuat keputusan
0% 50% 100% 150% Mengerjakan tugas bersama Membersihkan rumah/kelas Aktif kerja kelompok Menyelesaikan masalah bersama
0% 50% 100% 150% Melakukan tindakan tanpa ragu
Membuat keputusan cepat Tidak putus asa Mengajukan dan menjawab pertanyaan
38 | Peranan Orangtua dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Sikap dan Perilaku Siswa  Sekolah Dasar
dengan  cepat,  50%  orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  canggung  dalam  bertindak,  100% orangtua  menyatakan  bahwa  anaknya  sudah  berani    berkomentar,  bertanya  atau  menjawab pertanyaan. Dalam hal ini yang perlu ditingkatkan yakni dalam hal membuat keputusan dengan cepat, orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam membangun kepercayaan diri sang anak agar anak memiliki rasa percaya diri yang tinggi.
Peran  orang  tua  dalam  membangun  kepercayaan  diri  pada  anak  diantaranya  dapat dilakukan  dengan  cara  menjadi  pendengar  yang  baik,  menunjukkan  sikap  menghargai, memberikan  kesempatan  anak  untuk  membantu,  melatih  kemandirian  anak.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  dari  Fabiani  dan  Krisnani  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  Orang  tua  yang menunjukkan perhatian, penerimaan,  cinta serta  kasih sayang dan kelekatan emosional  yang tulus dengan anak akan memupuk rasa percaya diri pada anak karena anak akan merasa bahwa dirinya berharga dan bernilai di mata orang tuanya, dan meskipun anak melakukan kesalahanm dari sikap orang tuanya ia dapat melihat bahwa dirinya tetaplah dihargai dan dikasihi.

## KESIMPULAN
Orangtua  memiliki  peranan  penting  dalam  mendidik  anak  karena  baik  atau  buruknya anak tergantung bagaimana cara orang tua mendidik anaknya anaknya. Pembentukan karakter terhadap  anak  harus  dimulai  sedini  mungkin  bahkan  sejak  anak  masih  berada  dalam kandungan.dalam  mendidik  anak  yaitu  mendidik  dengan  cara  yang  baik,  mendidik  dengan kelembutan,  ketulusan,  mendidik  dengan  penuh  kasih  sayang,  mendidik  dengan  keteladanan dan mendidik dengan mengajarkan anak tentang agama. Orang tua membentuk karakter anak dengan  membiasakan  anak  melakukan  hal-hal  yang  baik,  memberikan  contoh  yang  baik terhadap anak, menggunakan bahasa yang bagus, sopan dan melibatkan anak dalam kegiatan rumah tangga seperti membersihkan rumah agar anak  bisa belajar bertanggung jawab. Akan tetapi  membuat  peraturan  dalam  setiap  rutinitas  dirumah  kurang  dilakukan  oleh  orang  tua. Apabila  orang  tua  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yang  baik  kepada  anak  sejak  dini  maka orang  tua  dapat  mewujudkan  anak  yang  tangguh,  bertanggungjawab,  jujur,  mandiri,  sopan, bertingkah  laku  yang  sesuai  dengan  ajaran  Islam,  berkepribadian  yang  baik  dan  berakhlakul karimah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2015. Psikologi Sosial. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Adisusilo,S. (2014). Pembelajaran Nilai Karakter:Konstruktivis medan  VCT sebagai  Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif .Jakarta :PT RajaGrafindo Persada
BK, M. K. U., & Hamna. (2022). Strategi Pembentukan Karakter Islami Siswa Sekolah Dasar di  Masa  Transisi  Covid-19  Menuju Aktivitas  New  Normal.  Jurnal  Bidang  Pendidikan Dasar (JBPD), 6(2), 135–148. https://doi.org/https://doi.org/10.21067/jbpd.v6i2.6866
Daryanto & Darmiatun, S. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah.Yogyakarta:Gava Media
Elfindri, dkk. (2012). Pendidikan Karakter Kerangka, Metode dan Aplikasi Untuk Pendidik dan Profesional. Jakarta: Badouse Media Jakarta
Eliyah,  S.,  Isnani,  &  Utami,  W.  B.  (2018).  Keefektifa  Model  Pembelajaran  Course  Review Horay Berbantuan Power Point. JES-MAT, 4(2), 131– 140.
Fabiani, R. R. M.,  &  Krisnani,  H. (2020).  Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Membangun Kepercayaan Diri Seorang Anak Dari Usia Dini. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(1), 40.
Hardiyana,  Siti.  (2014).  Pengaruh  Guru  PKn  terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa. Jurnal Ilmiah PPKn IKIP Veteran Semarang . Vol. 2 (1), 54-64.
Inten,  D.  N.  (2017).  Penanaman  Kejujuran  Pada  Anak  Dalam  Keluarga.  FamilyEdu: Jurnal Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, 3(1).
Irjanti, R., & Setiawati, A. (2018). Pengaruh Nilai-Nilai Karakter Terhadap Prestasi Belajar di SDIT Salman Al Farisi. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun VIII, 40–50.
Iv, D. A. N., Kec, R., & Banyumas, K. (2017). Program Parenting Berkelanjutan TK Aisyiyah I , II , III, I(September), 125–135.
Kemendikbud. (2014). Indikator Percaya Diri.
Mustari, Mohammad. 2014. Nilai Karakter Refleksi Untuk Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Noor.  R.  M.  (2012). The  Hidden  Curriculum,Membangun  Karakter  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler : Yogyakarta: Insan Madani.
Nurmasita dan Rofiah, N.H. (2018). Peran Orangtua Dalam Penanaman Tanggungjawab Pada Siswa  SD  Muhammadiyah  Ambarketawang  2  Gamping. Jurnal  Fundamental Pendidikan Dasar . Vol.1. No.1.
Pratiwi, N. K. S. P. (2018). Pentingnya Peran Orang Tua dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Sekolah Dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 3(1), 83-90.
Pamungkas,  B.  S.  (2013).  Peranan  Pemuda  Karang  Taruna  dalam  Kegiatan  Gotong  Royong Masyarakat  (Studi  Kasus  Masyarakat  Desa  Kerjo  Kidul,  Kecamatan  Ngadirojo, Kabupaten Wonogiri). SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos Ant, 3(1).
Purnamasari, Annissa. (2016). Penerapan Model Cooperative Type Numbered Heads Together untuk  Meningkatkan  Sikap  Jujur  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  IPS Materi Koperasi. Bandung: Universitas Pasundan.
Rusman.  2015.  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  (Teori,  Praktik  dan  Penilaian).  Jakarta  :  PT RajaGrafindo Persada.
Sani, Ridwan Abdullah. 2016. Penilaian Autentik. Jakarta : Bumi Aksara
Sriyono,  S.  (2019).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Sikap  Sosial  Berbasis  Proyek  Pada Pembelajaran  Fisika  Sma.  Jurnal  Pendidikan  Surya  Edukasi  (JPSE),  5(2),  159–168. https://doi.org/10.37729/jpse.v5i2.6081
Sutarna, N. (2016, August). Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar dalam Perspektif Islam. In Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan.
Syahroni,  S.  (2017).  Peranan  Orangtua  dan  Sekolah  Dalam  Pengembangan  Karakter  Anak Didik. Jurnal Intelektualita . Vol.6. no.1.
Syafri,  U.  A.  (2015).  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Al  –  Quran.  Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada.
Uli,  I.  (2018).  Implementasi  nilai  pendidikan  karakter  dalam  sastra  lisan  di  IKIP  PGRI Pontianak. Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran , 8(2), 140–149. https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.2911.
Wahyudi, Didik dan I Made Arsana. 2014. Peran Keluarga dalam Membina Sopan Santun Anak di  Desa  Galis  Kecamatan  Galis  Kabupaten  Pamekasan.  Jurnal  Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan. Vol. 1. No. 2. Hal 290-304.
40 | Peranan Orangtua dalam Menumbuhkan Pendidikan Karakter Sikap dan Perilaku Siswa  Sekolah Dasar

## Widnyani dkk. 2014. “Pengaruh Pendekatan Saintifik terhadap Sikap Spiritual Siswa dengan
Kovariabel Intensitas Hubungan dalam Pola Asuh Keluarga”. Jurnal PGSD, Volume 3, No.1.
Wiguna, Alivermana. 2017. Upaya Mengembangkan Sikap Spiritual dan Sosial Peserta didik berbasis Psikologi Positif di Sekolah. AlAsasiyya: Journal Of Basic Education Vol. 01 No. 02.
Zaini, A.H.F. (2013). Pilar-pilar Pendidikan Karakter Islam . Bandung: Gunung Djati Press.