Hubungan Adjustment Orangtua Badroeni 1 , Desi Dwi Kurniawati 2 , Rela Imanulhaq 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022

## HUBUNGAN ADJUSTMENT ORANGTUA PENGGUNAAN BUKU CERITA BERGAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK
Desi Dwi Kurniawati 1 , Badroeni 2 Rela Imanulhaq 3
STKIP Muhammadiyah Kuningan 1,2 , Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta badroeni_best@upmk.ac.id, 184223003@mahasiswa.upmk.ac.id, 21204081028@student.uin-suka.ac.id Badroeni, dkk (2022). Hubungan Adjustment Orangtua, Penggunaan Buku Cerita Bergambar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak. Jurnal Pelita PAUD, 7 (1), 202-206. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2065
Diterima :10-08-2022 Disetujui: 18-08-2022 Dipublikasikan:29-12-2022
Abstrak :  Dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  membaca  diperlukan  pembelajaran  yang  mampu menyesuaikan dengan perubahan konsep  literasi menjadi  literasi digital.  Salah satu cara yaitu dengan adjustment orangtua dalam menghadapi era digital yang dapat dibantu dengan penggunaan buku cerita bergambar dalam mengajarkan anak membaca. Penelitian ini bertujuan untuk melihat adakah hubungan antara adjustment ,  penggunaan  buku  cerita  dengan  kemampuan  membaca  anak  usia  5-6    tahun  di PAUD  Desa  Situsari  Kecamatan  Darma.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasi  ganda,  dengan jumlah  sample  30  anak.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi,  dan  penyebaran  angket.  Analisis  data dilakukan  dengan  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  uji  prasyarat,  uji  hipotesis  dan  uji  statistika  dengan rumus Pearson  Product  Moment dibantu  IBM  SPSS  Statistic  Versi  20.  Untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  didukung  beberapa  indikator  diantaranya  kondisi  psikologis  orangtua  dan pemanfaatan  buku  cerita  bergambar.  Penelitian  ini  menyimpulkan  tidak  ada  korelasi  antara  variabel Adjustment Orangtua,  Penggunaan  Buku  Cerita  Bergambar  terhadap  Kemampuan  Membaca Permulaan,  dilihat  dari  Uji  F  yang  memperoleh  hasil  nilai  signifikansi  F  Change  0,790  >  0,05,  serta nilai R Pearson Corr. 0, 132 yang artinya korelasi sangat lemah.
Kata kunci : adjustment orangtua, buku cerita bergambar, kemampuan membaca
Abstract . In an effort to improve reading skills, learning is needed that is able to adapt to changes in the  concept  of  literacy  into  digital  literacy.  One  way  is  by  adjusting  parents  to  face  the  digital  era which can be assisted by the use of picture story books in teaching children to read. This study aims to see whether there is a relationship between adjustment, the use of story books and the reading ability of children aged 5-6 years in PAUD Desa Situsari, District Darma. This study is a multiple correlation study, with a sample of 30 children. Data were collected through observation, and the distribution of questionnaires. Data analysis was carried out by using validity tests, reliability tests, prerequisite tests, hypothesis testing and statistical tests using the Pearson Product Moment formula with the help of IBM SPSS  Statistic  Version  20.  To  improve  reading  skills  several  indicators  including  the  psychological condition  of  parents  and  the  use  of  picture  story  books.  This  study  concludes  that  there  is  no correlation  between  the  variables  of  Parental  Adjustment,  Use  of  Picture  Story  Books  on  Beginning Reading Ability, seen from the F Test which obtained a significance result of F Change 0.790 > 0.05, and Pearson Corr's R value. 0, 132 which means the correlation is very weak.
Keywords : parental adjustment, picture books, reading ability.
©2022 Badroeni 1 , Desi Dwi Kurniawati 2 , Rela Imanulhaq 3 Under the License CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Hubungan Adjustment Orangtua Badroeni 1 , Desi Dwi Kurniawati 2 , Rela Imanulhaq 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022

## PENDAHULUAN
Dalam  teori  Psikososial  (Erikson,  1993)  dalam (Sit,  2017),  perkembangan  seorang  manusia  dari lahir  hingga  akhir  sangat  dipengaruhi  sejarah  dan budaya  lingkungannya.  Dalam  penelitiannya, Erikson  membuktikan  bahwa  masyarakat  atau budaya melalui kebiasaan mengasuh anak, struktur keluarga  tertentu,  kelompok  sosial  maupun susunan  institusional,  membantu  perkembangan anak  dalam  berbagai  macam  daya  Ego  yang diperlukan  untuk  menerima  berbagai  peran  serta tanggung  jawab  sosial  (Krismawati,  2014). Termasuk didalamya, perkembangan fisik, perkembangan  kognitif,  perkembangan  mental, perkembangan  sosial,  perkembangan  emosional, mental  dan  kepribadian  anak  harus  dikembangkan dengan  baik  sejak  pada  usia  dini.  (Nur  Azizah, 2021),  (Uce,  2017),  (Susanto,  2021),  (Saputra, 2018).  Menurut  (Gardner,  1993)  dalam  (Fadhli, 2016), membagi kecerdasan ke dalam bagian yang dikenal  dengan multiple  intellegence s.  Salah  satu yang  terpenting  adalah  pengembangan linguistic intellegence atau kecerdasan bahasa .
Menurut (Hurlock, 1999) dalam (Khosibah, 2021), bahasa  adalah  ucapan  pikiran  dan  perasaan seseorang yang teratur yang digunakan sebagai alat komunikasi  antar  anggota  masyarakat  yang  terdiri dari menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Dilansir  berasal  data  penelitian  yang  dilakukan United Nations Development Programme (UNDP), tingkat pendidikan berdasarkan Indeks Pembangunan  Manusia  (IPM)  di  Indonesia  masih tergolong rendah, yaitu 14,6%. (Meydiasari, 2017) Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan minat baca  masyarakat    Indonesia  masih  rendah. Pertama, belum terdapat  kebiasaan membaca yang ditanamkan  sejak  dini.  kedua,  akses  ke  fasilitas Pendidikan  belum  merata  serta  minimnya  kualitas sarana pendidikan. Terakhir ialah masih kurangnya produksi  buku  di  Indonesia  menjadi  akibat  asal belum  berkembangnya  penerbit  di  daerah,  insentif bagi  Produsen  buku  dirasa  belum  adil,  serta  wajib pajak  bagi  penulis  yang  menerima  royalti  rendah sebagai  akibatnya  memadamkan  motivasi  mereka untuk  melahirkan  buku  berkualitas.  (Zati,  2018), (Safitri et al., 2022), (Setyawatira, 2009) Menurut  (Charlotte,  1987)  dalam  (Fahruddin, 2017),  berpendapat  buku  cerita  bergambar  adalah salah    satu  media  yang  mampu  mengembangkan kemampuan  membaca  permulaan  anak.  Sejalan dengan  itu,  melalui  media  buku  cerita  bergambar dapat  membantu  guru  supaya  bisa  membangun kosa  kata,  pemahaman  dan    membuatkan pengenalan  huruf.  (Zonna,  2014),  (Widyastuti, 2017).
Jhon  Amos  Comensius  (1592-1670)  dalam (Raudlatul  &  Syihabuddin,  2022),  dengan  teori maturationnya, meyakini bahwa  kegiatan  sensorial merupakan  dasar  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu, penggunaan  buku  dengan  ilustrasinya  akan  sangat membantu meningkatkan kemampuan anak, terutama kemampuan membaca permulaan.
Seorang  naturalis,  Jean-Jacques  Rosseau  (1712- 1778)  dalam  (Yus,  2011),  (Darmawan,  2016),  dan (Rahmat, 2018), memiliki pandangan bahwa orang dewasa  berperan  sebagai  pendidik  memberikan dukungan  ( support )  untuk  dapat  berkembang secara  alami  dengan  menyiapkan  lingkungan  serta fasilitas  yang  sesuai  menggunakan  karakterisistik anak. dengan kata lain Rosseau pun mengemukakan perihal pentingnya learning readiness anak.  Oleh  karena  itu  orangtua  perlu membantu anak membentuk kesiapan belajar. Data  di  lapangan  menunjukkan,  nilai  raport semester  I,  mengenai  capaian  nilai  aspek perkembangan  bahasa  dalam  lingkup  keaksaraan bagi  anak  usia  5-6  tahun  menunjukkan,  hanya 7.7% anak yang mencapai nilai BSB dan 5% anak yang  mencapai  nilai  BSH.  Sisanya  87%  berada pada capaian nilai BB dan MB. Berdasarkan uraian di  atas,  dapat  diketahui  beberapa  masalah diantaranya: masih rendahnya kemampuan membaca  permulaan  pada  anak  usia  5-6  tahun, kurangnya  peran  orangtua  dalam  mendampingi anak  belajar  di  rumah,  kurangnya  fasilitas  buku untuk  anak  belajar  membaca,  kegiatan  membaca hanya  dilakukan  di  sekolah.  Sehingga  rumusan masalah  yang  ingin  dikaji  dari  penelitian  ini adalah,  apakah  terdapat  korelasi  secara  bersama- sama  antara adjustment orangtua,  penggunaan buku  cerita  bergambar  dengan  kemampuan membaca  permulaan  anak  usia  5-6  tahun.  Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui terdapat atau tidaknya  hubungan  secara    bersama-sama  antara adjustment orangtua,  penggunaan  buku  cerita bergambar dengan kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  jenis penelitian  berdasarkan  analisis  data  berupa  angka, yaitu  metode  penelitian  kuantitatif  yang  hendak memperoleh  data  hubungan  adjustment  orangtua, penggunaan  buku  cerita  bergambar  terhadap kemampuan  membaca  permulaan  anak.(Sugiyono, 2018)

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  PAUD  Desa  Situsari Kecamatan Darma Kabupaten Kuningan, Penelitian di lakukan selama kurun waktu 3 bulan, mulai tanggal 15 Mei-15 Juli 2022.
Hubungan Adjustment Orangtua Badroeni 1 , Desi Dwi Kurniawati 2 , Rela Imanulhaq 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian/responden  penelitian  ini  adalah 30 anak dan 30 orangtua.

## Prosedur
Prosedur  penelitian  ini  mengacu  mengenai hubungan  adjustment  orangtua,  penggunaan  buku cerita  bergambar  dalam  kaitan  kemampuan membaca permulaan anak PAUD.
Data,  Instrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Sumber  data  berasal  dari  hasil  observasi  terhadap anak  dan  quesioner  terhadap  orangtua.  Instrumen penelitian  dalam  melakukan  pengamatan  atau observasi dicatat dalam bentuk table check list bagi anak, serta angket berupa questioner bagi orangtua. Skala  Likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.

## Teknik Analisis Data
Teknis  analisis  data  dilakukan  melalui  tahap analisis  deskriptif,  uji  asumsi  klasik,  uji  regresi linier  berganda  dan  uji  korelasi.  Dalam  penelitian ini,  uji  asumsi  klasik  dilakukan  dengan  uji normalitas, uji multikolinieritas dan uji heterokedastisitas. Penghitungan data dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan IBM SPSS Statistic 20.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasar  hasil  penelitian  di  lapangan  diperoleh data  mengenai  variabel  kemampuan  membaca permulaan sebagai berikut:
Tabel  1.  Hasil  Observasi  Kemampuan  Membaca Permulaan Anak
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa rata-rata kemampuan  membaca  permulaan  anak  usia  5-6 tahun  berada  pada  kategori  Mulai  Berkembang (MB). Ditunjukkan dengan perolehan sebanyak 13 anak (43%).
Data  variabel  Adjustment  Orangtua  menunjukkan hasil  bahwa  rata-rata  persepsi  orangtua  mengenai Adjustment Orangtua terhadap kemampuan membaca  permulaan  anak  berada  dalam  kategori Baik,  ditunjukkan  dengan  perolehan  sebanyak  22 orang (73%) yang disajikan dalam tabel berikut: Tabel 2. Hasil Angket Adjustment Orangtua
Hasil  angket  mengenai  persepsi  orangtua  tentang buku  cerita  bergambar  menunjukkan  hasil  bahwa
rata-rata  persepsi  orangtua  dalam  kategori  Baik, ditunjukkan  dengan  perolehan  sebanyak  20  orang (67%) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil Angket Buku Cerita Bergambar
Dari data yang diperoleh, dilakukan uji normalitas dan  menghasilkan  nilai  sig.  0,988  >  0,05,  yang artinya  nilai  residual  data  penelitian  berdistribusi normal. Berikut tabel hasil uji normalitas:
Tabel 4. Distibusi Uji Normalitas
Selanjutnya  dilakukan  uji  multikolinieritas  yang menghasilkan data sebagai berikut:
Tabel 5. Distribusi Uji Multikolinieritas
Berdasar output diatas, diketahui nilai  nilai toleran > 0,10 yaitu 0,761 dan nilai VIF < 10 yaitu 1, 315. Sehingga model regresi antar variabel independent dikatakan bebas multikolinieritas.
Tabel  uji  heterokedastisitas  menunjukkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Distribusi Uji Heterokedastisitas
Berdasar  output  diatas,  dijelaskan  bahwa  masing- masing variabel yaitu variabel adjustment orangtua (ADJ)  dan  buku  cerita  bergambar  (BCB)  terhadap variabel  kemampuan  membaca  permulaan  (KMP) diperoleh  nilai  signifikansi  dari  residual  absolut
Kategori Interval % Interval Rentang % Interval f f(%) BSB 38-44 100 ≥85% 3 10 BSH 29-37 84 65-84% 11 37 MB 20-28 64 44-64% 13 43 BB 11-19 43 ≤43% 3 10
Kategori Interval %Interval Rentang % Interval f % (f)
SB 38-44 100 ≥85% 7 23 B 29-37 84 65-84% 22 73 TB 20-28 64 44-64% 1 3 STB 11-19 43 ≤43% 0 0
Kategori Interval %Interval Rentang % Interval f %(f) SB 38-44 100 ≥85% 6 20 B 29-37 84 65-84% 20 67 TB 20-28 64 44-64% 4 13 STB 11-19 43 ≤43% 0 0
Hubungan Adjustment Orangtua Badroeni 1 , Desi Dwi Kurniawati 2 , Rela Imanulhaq 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
sebesar  0,498  dan  0,678  >  0,05.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi masalah heterokedastisitas.
Selanjutnya dilakukan Uji Regresi Linier Berganda dengan  menggunakan  Uji  Annova  (Uji  F), diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 7. Distribusi Uji Annova (Uji F)
Diketahui nilai signifikansi 0,790 > 0,05 dan nilai f hitung  0,238  <  f  tabel  2,  502761,  maka  dapat disimpulkan bahwa hipotesis ditolak atau tidak ada hubungan  variabel adjustment orangtua  (X 1 )  dan variabel  buku  cerita  bergambar  (X 2 )  secara bersama-sama  atau  simultan  terhadap  variabel kemampuan membaca permulaan (Y).
Meskipun  tidak  terbukti  terdapat  hubungan,  uji korelasi  tetap  dilakukan  untuk  melihat  seberapa kuat derajat hubungan yang diperoleh. Distibusi uji korelasi  penelitian  ini  menggunakan Pearson Product Moment yang disajikan sebagai berikuut: Tabel 8. Distribusi Uji Korelasi
Dari output diatas, dapat peneliti simpulkan bahwa nilai  sig.  F  Change  0,790  >  0,05,  artinya  variabel X 1 dan  X 2 dinyatakan  tidak  berkorelasi  dengan variabel  Y,  serta  tingkat  derajat  hubungan  yang dihasilkan dapat dilihat dari nilai R yaitu 0,132 dan dapat dinyatakan tidak ada korelasi.

## SIMPULAN
Berdasar  pembahasan  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  variabel  dalam  penelitian  ini  memiliki hubungan yang terlalu lemah. Dapat diduga karena banyaknya  faktor  pengganggu  lain,  beberapa diantaranya  tidak  ada  item  mengenai  intensitas kebiasaan  orangtua  mengajarkan  anak  membaca, tidak ada item metode yang digunakan dan dugaan terakhir karena jumlah sample tidak menggambarkan populasi.
Mengingat  kemampuan  membaca  permulaan sangat  penting  bagi  perkembangan  bahasa  anak usia  5-6  tahun.  Maka  diperlukan  bimbingan dengan  intensitas  tertentu  dan  metode  yang  dapat menarik  minat  baca  anak.  Jika  penelitian  akan dilakukan  dengan  variabel  yang  sama,  disarankan untuk  menggunakan  populasi  yang  lebih  luas, teknik  pengambilan  sample  yang  lebih  jelas  dan
item  pertanyaan  atau  pernyataan  sebagai  indikator penilaian lebih spesifik.

## DAFTAR PUSTAKA
Charlotte,  H.  M.  dan  L.  (1987). Children  Literature  in Elementari School . Rand Mc Nally College.
Darmawan,  I.  P.  A.  (2016).  Pendidikan  „Back  To Nature‟:  Pemikiran  Jean  Jacques  Rousseau Tentang Pendidikan. Satya Widya , 32 (1), 11–18. Dewi  Azizah  Meydiasari,  A.  S.  (2017).  Analisis Pengaruh Distribusi Pendapatan, Tingkat Pengangguran, Dan Pengeluaran PemerintahSektor  Pendidikan  Terhadap  IPMDi Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi Manajemen Dan Keuangan , 01 (02), 116–126.
Erikson,  E.  H.  (1993). Childhood  and  society .  WW Norton & Company.
Fadhli,  M.  (2016).  Pemikiran  howard  gardner  dalam pendidikan anak usia dini. INDRIA, Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah Dan Sekolah Awal , 1 (1).
Fahruddin,  F.  H.  (2017).  PENGEMBANGAN  MEDIA BIG BOOK UNTUK MENSTIMULASI KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK  KELOMPOK  B  PAUD  TANWIRUL QULUB TAHUN AJARAN 2016/2017. Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 8 (2).
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences .
Hurlock, E. B. “ A. bahasa I. W. dan S. (1999).” (1999).
Psikologi Perkembangan . Erlangga.
Khosibah, S. A. (2021). Bahasa Reseptif Anak Usia 3-6 Tahun  di  Indonesia. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2),  1860–1869. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1015
Krismawati,  Y.  (2014).  Teori  Psikologi  Perkembangan Erik  H  .  Erikson  dan  Manfaatnya  Bagi  Tugas Pendidikan  Kristen  Dewasa  Ini. KURIOUS (Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen) , 2 (1), 46–56.
Nur  Azizah,  S.  B.  (2021).  Strategi  Orang  Tua  dalam Perkembangan Aspek Sosial-Emosi Anak.
Atta’dibJurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 19 ,  1– 13.
Rahmat,  S.  T.  (2018).  Filsafat  pendidikan  anak  usia dini. Jurnal  Lonto  Leok  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 1 (1), 1–13.
Raudlatul,  D.  I.,  &  Syihabuddin,  A.  (2022). STIMULASI  MOTORIK  HALUS  PADA  AREA SENSORIAL  KELOMPOK  A DI RAUDLATUL ATHFAL  SYIHABUDDIN. Dewantara :  Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (2).
Hubungan Adjustment Orangtua Badroeni 1 , Desi Dwi Kurniawati 2 , Rela Imanulhaq 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
Safitri,  A.  O.,  Yunianti,  V.  D.,  &  Rostika,  D.  (2022).
Upaya  Peningkatan  Pendidikan  Berkualitas  di Indonesia: Analisis Pencapaian Sustainable Development  Goals  (SDGs). Jurnal  Basicedu , 6 (4), 7096–7106.
Saputra, A. (2018). Pendidikan anak pada usia dini. At- Ta’dib:  Jurnal  Ilmiah  Prodi  Pendidikan  Agama Islam , 10 (2), 192–209.
Setyawatira,  R.  (2009).  Kondisi  Minat  Baca  Di Indonesia. Media Pustakawan , 16 (1&2), 28–33.
Sit, M. (2017). Psikologi  perkembangan anak usia dini edisi pertama. . Kencana.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia  dini: Konsep dan teori . Bumi Aksara.
Uce,  L.  (2017).  The  golden  age:  Masa  efektif merancang  kualitas  anak. Bunayya:  Jurnal Pendidikan Anak , 1 (2), 77–92.
Widyastuti,  A.  (2017). Kiat  Jitu  Anak  Gemar  Baca Tulis . Elex Media Komputindo.
Yus, A. (2011). Model  Pendidikan Anak Usia  Dini . PT Adhitya Andrebina Agung.
Zati,  V.  D.  A.  (2018).  Upaya  Untuk  Meningkatkan Minat  Literasi  Anak  Usia  Dini. Bunga  Rampai Usia Emas , 4 (1), 18–21.
Zonna, L. M. (2014). PENGGUNAAN BUKU CERITA
BERGAMBAR  DALAM  MENUMBUHKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK
PERTIWI 1 TIRTOBINANGUN  KABUPATEN  NGANJUK. Jurnal Ilmiah Pendidikan , 3 (1).