## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: syaputrisholehatun@gmail.com
Copyright © 2023, Sholehatun et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Nilai Pendidikan Karakter pada Permainan Tradisional Bentengan dan Gobak Sodor
Syaputri Sholehatun 1* , Moh. Irawan Zain 1 , Prayogi Dwina Angga 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Mataram

## DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i3.5545
Received: 10 Juni 2023                                      Revised: 13 Agustus 2023 Accepted: 15 Agustus 2023
Abstract: Various  problems  of  character  degradation  that  occur  in  the  21st  century,  one  of  which  is caused by the lack of existence of traditional games. Traditional games are beneficial for physical skills, besides that they can be used to develop social skills. This research aims to analyze the character values in the traditional games of Bentengan and Gobak Sodor at the Mataram 8 State Elementary School. This type of  research  is  field  research  using  qualitative  descriptive  methods.  Data  collection  techniques  use observation,  interviews  and  documentation.  Data  analysis  uses  data  analysis  in  the  form  of  data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of the research show that there is character education value in the traditional games of Bentengan and Gobak Sodor. The steps for  playing  fort  include  1)  determining  groups  by  suit;  2)  guarding  the  fort;  3)  attack  the  opponent's fortress;  4)  rescuing  prisoners  and  5)  capturing  the  fort  contains  character  education  values  including cooperation  between  followers  of  religions  and  beliefs,  self-confidence,  discipline,  law  abiding, cooperation,  solidarity,  deliberation,  hard  work,  courage,  honesty,  toughness  and  responsibility.  The steps for the Gobak Sodor game include 1) determining groups by suit; 2) line drawing; 3) Guards guard the  line;  4)  the  attacker  avoids  being  caught  by  the  guard  containing  character  values  including cooperation  between  followers  of  religions  and  beliefs,  self-confidence,  discipline,  law-abiding, cooperation,  solidarity,  deliberation,  hard  work,  creativity,  courage,  toughness,  honesty,  responsibility. Based on this data, these traditional games can be used to shape and develop character in students.
Keywords: The value of character, Tradisional games
Abstrak :  Berbagai  permasalahan  degradasi  karakter  yang terjadi  di  abad  21,  salah  satunya  disebabkan oleh kurangnya eksistensi permainan tradisional. Permainan tradisional bermanfaat untuk keterampilan fisik,  selain  itu  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  menganalasis  nilai  karakter  pada  permainan  tradisional  bentengan  dan  gobak  sodor  di  Sekolah Dasar  Negeri  8  Mataram.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  analisis  data  yang  berupa pengumpulan  data,  reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan . Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat nilai pendidikan  karakter  pada  permainan  tradisional  bentengan  dan  gobak  sodor.  Pada  langkah-langkah permainan bentengan meliputi 1) penentuan kelompok dengan suit; 2) menjaga benteng; 3) menyerang benteng  lawan;  4)  menyelamatkan  tawanan  dan  5)  merebut  benteng  mengandung  nilai  pendidikan karakter  diantaranya  kerjasama  antar  pemeluk  agama  dan  kepercayaan,  percaya  diri,  disiplin,  taat hukum,  kerjasama,  solidaritas,  musyawarah,  kerja  keras,  keberanian,  kejujuran,  tangguh  dan  tanggung jawab. Pada langkah-langkah permainan gobak sodor meliputi 1) penentuan kelompok dengan suit; 2) pembuatan garis; 3) Penjaga menjaga garis; 4) penyerang menghindari tangkapan penjaga mengandung nilai karakter diantaranya kerjasama antar pemeluk agama dan kepercayaan, percaya diri, disiplin, taat hukum,  kerjasama,  solidaritas,  musyawarah,  kerja  keras,  kreatif,  keberanian,  tangguh,  kejujuran, tanggung jawab. Berdasarkan data tersebut, maka permainan tradisional tersebut dapat digunakan untuk
membentuk dan mengembangkan karakter pada peserta didik.
Kata Kunci: Bentengan dan gobak sodor, nilai karakter, permainan tradisional.

## PENDAHULUAN
Penguatan pendidikan karakter yang bersumber dari  karakter  bangsa  dan  budaya  di  sekolah  dasar sangat  penting  untuk  dilakukan  sehingga  dapat membentuk  dan  mengembangkan  karakter  mulia dalam  diri  peserta  didik  (Ningsyih  &  Fauziah,  2022). Menurut  Fajri  dan  Mirsal  (2021)  pendidikan  karakter adalah  penanaman  nilai  moral  dan  akhlak  kepada peserta  didik  yang  diaktualkan  dengan  tingkah  laku atau  perbuatan  peserta  didik.  Adapun  tujuan  utama dalam  penanaman  pendidikan  karakter  adalah  untuk membentuk  bangsa  yang  tangguh,  berdaya  saing, bergotong  royong,  berakhlak  mulia,  bermoral,  dan bertoleran.  Oleh  karena  itu,  upaya  mengembangkan karakter  peserta  didik  adalah  menumbuhkan  tingkah laku bijaksana yang sesuai dengan kaidah dan tata cara hukum  yang  berlaku  sehingga  dapat  memberikan manfaat  positif  untuk  masa  depan  (Rizanti  &  Jufri, 2023).
Kenyataannya  di  abad  21  sekarang  ini, perkembangan  teknologi  dan  informasi  di  era globalisasi  mempengaruhi  berbagai  aspek  dalam kehidupan  sehari-hari  (Yustiqvar,  Hadisaputra,  & Gunawan, 2019). Salah satu dampak dari perkembangan  teknologi  adalah  perubahan  jenis permainan  yang  dimainkan  oleh  berbagai  kalangan individu khususnya dikalangan anak-anak (Hadisaputra,  Gunawan  &  Yustiqvar,  2019).  Hadirnya berbagai jenis permainan modern, misalnya video game dan virtual  game melenyapkan  eksistensi  permainan tradisional (Saleh, Nugraha & Nurfitriani, 2017).
Perubahan  pola  permainan  anak  yang  dimulai dari permainan tradisional ke permainan modern akan memberikan  dampak  pada  perkembangan  karakter anak  dan  berpengaruh  pada  pembangunan  bangsa (Safitri, Affandi, & Zain, 2022). Oleh karena itu, saat ini minat  bermain  anak-anak  beralih  pada  permainan tradisional  ke  permainan  modern  yang  berbau digital dan  canggih.  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut, menurut Hidayat (2020) menyatakan bahwa anak yang hanya terfokus pada gadget maka dapat membuat anak bersikap  tidak  peduli  terhadap lingkungan  sekitarnya, kesulitan  menjalin  komunikasi  dan  tidak  mampu bersosialisasi  dengan  baik,  serta  dapat  menimbulkan karakter  materialistis,  individualitas,  mementingkan diri sendiri. Berbagai permasalahan tersebut menunjukan  terjadinya  degradasi  moral  yang  dapat mengakibatkan  anak  akan  mengalami  perubahan  dari segi karakter, sikap, maupun kepribadian.
Pelaksanaan  penguatan  pendidikan  karakter (PPK)  dapat  dilaksanakan  melalui  permainan tradisional karena sarat akan nilai-nilai luhur. Adapun beberapa  permainan  tradisional  yaitu  gobak  sodor, bentengan,  engklek,  kasti,  engrang, cublak-cublak suweng ,  petak  umpet, dhakon ,  kelereng  dan  gangsing. Menurut  Perdima  &  Kristiawan  (2021)  permainan tradisional  dapat  digunakan  dalam  mengembangkan keterampilan  emosi  dan  sosial  anak  dengan  baik karena  permainan  ini  menyelipkan  nilai-nilai kebijaksanaan  serta  memiliki  nilai  kearifan  lokal  yang dapat  mendidik  serta  menumbuhkan  semangat kebangsaan  anak.  Hal  tersebut  juga  diperkuat  oleh pendapat  Rukiyah  (2019)  yang  menyatakan  bahwa permainan  tradisional  yang  dimainkan  anak-anak menjadi  salah  satu  alternatif  untuk  pembentukan  dan pengembangan karakter karena akan mengajarkan nilai karakter  meliputi  sportifitas,  kejujuran,  tanggung jawab,  pemberani,  kesabaran,  kerjasama,  mudah bergaul, dan taat serta patuh pada aturan. Berdasarkan pendapat  tersebut,  diketahui  bahwa  permainan tradisional  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk pembentukan  dan  pengembangan  karakter  pada peserta didik.
Hasil  observasi  yang dilakukan  pada  tanggal  15 Maret  2023,  peneliti  menemukan  bahwa  peserta  didik masih  memainkan  permainan  tradisional  pada  waktu istirahat.  Adapun  salah  satu  permainan  yang dimainkan  adalah  permainan  bentengan.  Lebih  lanjut, peneliti  menemukan  bahwa  pihak  sekolah  juga  telah mengintegrasikan  permainan  tradisional  sebagai  salah satu  bentuk  kegiatan  dalam  program  Sabtu  budaya. Adapun  hasil  wawancara  awal  dengan  pendidik, menjelaskan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  PJOK terdapat  materi  permainan  tradisional  yang  diajarkan, meliputi  permainan  gobak  sodor  dan  bentengan. Adapun  hasil  wawancara  awal  dengan  pendidik, menjelaskan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  PJOK terdapat  materi  permainan  tradisional  yang  diajarkan, meliputi  permainan  gobak  sodor  dan  bentengan yang terdapat buku kelas IV tema 1: Indahnya kebersamaan, subtema 1: Keberagaman budaya bangsaku. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  tersebut, diketahui  bahwa  sebagai  upaya  dalam  pelaksanaan penguatan  pendidikan  karakter  (PPK),  pendidik  telah mengenalkan  dan  mengajarkan  permainan  tradisional pada  peserta  didik  dalam  kegiatan  intrakurikuler  di lingkungan  sekolah.  Oleh  karena itu,  diketahui  bahwa peserta  didik  sudah  mengenal  dan  masih  memainkan permainan tradisional.

## METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian lapangan  ( field  research ),  artinya  untuk  mendapatkan data yang dibutuhkan dan sesuai dengan tujuan dalam penelitian  yang  akan  dilakukan  maka  peneliti  terlibat langsung  turun  ke  tempat  penelitian.  Adapun  metode yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  jenis deskriptif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bertujuan  untuk  memahami  peristiwa  tentang  suatu yang  dirasakan  subjek  penelitian  seperti  perilaku, perkataan,  motivasi,  dan  lain  sebagainya  secara menyeluruh  dan  dengan  cara  mendeskripsikan menggunakan kata-kata dan bahasa, melalui pemanfaatan berbagai metode ilmiah yang terjadi pada suatu konteks alamiah (Moleong, 2018). Jadi, penelitian ini akan dilakukan secara langsung sesuai kenyataan di sekolah  yang  dituju  dan  akan  menghasilkan  data dalam bentuk uraian kata-kata.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester genap  tahun  pelajaran  2022/2023  di  Sekolah  Dasar Negeri  8  Mataram.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi dengan  subjek  penelitian  meliputi  pendidik  dan peserta  didik  kelas  IV.  Observasi  dilakukan  ketika peserta  didik  memainkan  permainan  tradisional sedangkan  wawancara  dengan  pendidik  dilakukan untuk  mengetahui  nilai  karakter  yang  terdapat  pada permainan  tradisional.  Sedangkan  peneliti  melakukan wawancara  untuk  mengetahui  pemahaman  peserta didik  kelas  IV  tentang  nilai  karakter  yang  terdapat pada permainan tradisional yang telah dipelajarinya. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi non  partisipan,  menggunakan  wawancara  semi terstruktur  dan  dokumentasi.  Analisa  data  pada penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  and Huberman (Moleong, 2018) yang meliputi pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  kegiatan  observasi,  dokumentasi  dan wawancara.  Kemudian  reduksi  data  dilakukan  untuk menelaah  data-data  yang  telah  didapatkan.  Penyajian data  dilakukan  untuk  memaparkan  data-data  yang didapatkan dalam bentuk tulisan yang naratif sehingga mudah  dipahami  dan  lebih  jelas.  Terakhir  yaitu penarikan  kesimpulan  yang  berisi  ringkasan  dari uraian  data  yang  telah  ditemukan  dalam  penelitian. Adapun  keabsahan  data  dengan  menggunakan  uji kredibilitas  dengan  cara  triangulasi  Teknik  dan sumber.  Sedangkan  uji  dependabilitas  dilakukan dengan bimbingan oleh dosen skripsi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  yang  peneliti  telah  laksanakan.  Adapun paparan  data  hasil  penelitian  yang  sejalan  dengan tujuan  peneliti  yaitu  menganalisis  menganalisis  nilai pendidikan  karakter  pada  permainan  tradisional bentengan dan gobak sodor di Sekolah Dasar Negeri 8 Mataram.  Berikut  merupakan  hasil  paparan penelitian meliputi:
1. Nilai karakter pada permainan bentengan Benteng merupakan sebuah permainan tradisional yang  dibagi  menjadi  dua  regu  yang  masing-masing anggota  terdiri  dari  4-8  orang.  Setiap  regu  akan memilih  suatu  tempat  berupa  tiang, batu,  pilar rumah untuk dijadikan sebagai sebuah benteng. Permainan ini dilakukan dengan menyerang dan mengambil benteng lawan  dengan  meneriakan  kata  “benteng”  (Soemitro, 1992).  Jadi,  Permainan  bentengan  merupakan  jenis permainan  merebut  benteng  lawan  dengan  cara menangkap  pemain  lawan  dengan  cara  menyentuh anggota tubuhnya. Anggota tiap kelompok mempunyai  tugas  masing-masing  meliputi  pemain yang  bertugas  menjadi  mata-mata,  pengganggu  yang memancing  lawan  keluar,  bertugas  sebagai  penjaga benteng,  dan  bertugas  sebagai  penyerang.  Untuk anggota yang bertugas sebagai penyerang dan menjadi penggangu,  haruslah  anggota  yang  mempunyai kecepatan lari yang baik.
Analisis  nilai  karakter  ini  dilakukan  pada  saat peserta  didik  memainkan  permainan  bentengan. Permainan  bentengan  mempunyai  beberapa  langkah- langkah  sehingga  pada  setiap  langkah  tersebut nantinya  peneliti  akan  menemukan  nilai-nilai  karakter yang  terdapat  pada  permainan  tersebut.  Berdasarkan hasil  wawancara  dan  observasi,  peneliti  menemukan bahwa  proses  permainan  bentengan  yaitu  dimulai dengan  menentukan  waktu  bermain  yaitu  tiap kelompok diberi waktu 10 menit, kemudian penentuan kelompok  menggunakan  suit.  Dalam  hal  ini,  peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok besar yaitu kelompok laki-laki  dan  kelompok  perempuan  yang  akan  dibagi menjadi  2  kelompok  sehingga  keseluruhan  ada  4 kelompok  yaitu  2  kelompok  laki-laki  dan  2  kelompok perempuan.  Setelah  pembagian  kelompok,  masing- masing kelompok menempati benteng yang menggunakan cone kerucut.
Permainan diawali dengan para pemain saling menyerang  daerah  benteng  lawan  sehingga  mereka dapat  menyentuh  lawan  maupun  merebut  benteng lawan.  Jika  berhasil  disentuh,  maka  pemain  tersebut akan menjadi tawanan di wilayah benteng lawan. Bagi tawanan, harus merentangkan tangan untuk memudahkan  anggota  kelompok  membebaskannya.
Begitu pula bagi kelompok yang mempunyai tawanan, mereka  harus  menjaga  tawanannya  dengan  baik. Kemenangan  pada  permainan  bentengan  ditentukan dengan  keberhasilan  merebut  benteng  lawan  maupun jika  waktu  bermain  telah  selesai  maka  ditentukan berdasarkan kelompok yang memiliki tawanan jumlah terbanyak.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi, peneliti  menemukan  langkah-langkah  permainan bentengan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  dengan bimbingan  pendidik  meliputi  penentuan  kelompok dengan  melakukan  suit,  kemudian  tiap  kelompok menjaga  benteng  dan  saling  menyerang  ke  wilayah lawan. Jika salah satu anggota disentuh pemain lawan, maka  pemain  tersebut  ditetapkan  menjadi  tawanan. Selanjutnya  kegiatan  menjaga  dan  menyelamatkan tawanan  oleh  masing-masing  kelompok  dan  langkah terakhir  adalah  merebut  benteng  lawan  sebagai  tanda kemenangan.  Pada  permainan  bentengan  yang  telah dimainkan,  diketahui  bahwa  permainan  tersebut mengandung nilai karakter yang meliputi nilai religius, nasionalisme,  gotong  royong,  mandiri  dan  integritas. Hasil data tersebut dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1. Analisis nilai karakter pada permainan bentengan
Nilai karakter Indikator Langkah-langkah permainan Religius Kerjasama antar pemeluk agama dan kepercayaan Penentuan kelompok dengan suit Percaya diri Menyerang benteng lawan Nasionalisme   Taat hukum Menyerang benteng lawan Menyelamatkan tawanan Disiplin Menyerang benteng lawan Gotong royong Kerjasama Menyerang benteng lawan Merebut benteng Musyawarah Menyerang benteng lawan Solidaritas Menyelamatkan tawanan Mandiri Kerja keras Menyerang benteng lawan Menyelamatkan tawanan Keberanian Menyerang benteng lawan Menyelamatkan tawanan Tangguh Menjaga benteng Integritas Kejujuran Menyerang benteng lawan
Menyelamatkan
tawanan

## Tanggung jawab  Menjaga benteng
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  diuraikan, diketahui  bahwa  bahwa  permainan  bentengan merupakan  permainan  yang  dilakukan  dengan berkelompok sehingga mengutamakan kerjasama antar peserta  didik.  Adapun  nilai-nilai  yang  dimunculkan antara  lain:  kerjasama  antar  pemeluk  agama  dan kepercayaan,  percaya  diri,  disiplin,  taat  hukum, kerjasama,  solidaritas,  musyawarah,  kerja  keras, keberanian,  kejujuran,  tangguh  dan  tanggung  jawab. Hasil  penelitian  juga  menyatakan  pada  saat  peserta didik  memainkan  permainan  tradisional  bentengan secara  tidak  langsung  menumbuhkan  karakter  cinta damai,  cinta  tanah  air,  menjaga  lingkungan,  anti kekerasan,  keteladanan  dan  keadilan.  Nilai-nilai karakter  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Asnah,  dkk  (2022)  yang  menyatakan bahwa  dalam  permainan  bentengan  terdapat  nilai religius,  komunikatif,  jujur,  disiplin,  cinta  damai  dan cinta  tanah  air.  Sejalan  dengan  itu,  adapun  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fajrianti,  Baka  dan Hermina  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  permainan bentengan  merupakan  permainan  yang  dapat membangun  persahabatan  dan  komunikatif  serta sportivitas  pada  diri  anak,  mengandung  nilai menghargai prestasi, bersahabat dan komunikatif.
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  diuraikan, diketahui  bahwa  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  sejalan  dengan  nilai-nilai  karakter  yang dianalisis  oleh  peneliti  sebelumnya.  Akan  tetapi,  hasil analisis  nilai  karakter  pada  penelitian  ini  lebih menyempurnakan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti-peneliti sebelumnya sehingga dapat memberikan  informasi  data  yang  lebih  lengkap mengenai  nilai  karakter  pada  permainan  tradisional bentengan yang dimainkan oleh anak-anak
2. Nilai karakter pada permainan gobak sodor Permainan gobak sodor terdiri dari dua kata yaitu gobak yang berarti bergerak dan sodor berarti tombak. Menurut Andreas (2018) dalam permainan gobak sodor ini  menuntut  setiap  pemain  memiliki  kecepatan melewati  tim  penjaga  garis  dan  juga  permainan  ini membutuhkan  strategi  dan  kerjasama  antar  pemain sehingga dapat mencapai kemenangan. Jadi, permainan gobak sodor ini dilakukan dengan membagi dua  regu  yang  meliputi  regu  penjaga  dan  regu penyerang yang masing-masing anggota terdiri dari 3-5 pemain.  Dibutuhkan  3  kotak  persegi  panjang  yang terdiri dari 6 ruang, jika anggota tiap regu berjumlah 5 orang. Dalam  hal  ini,  penjaga  digaris  horizontal  dapat bergerak  ke  kiri  dan  ke  kanan.  Sedangkan  penjaga
digaris  vertikal  bebas  bergerak  ke  depan  dan  ke belakang
Analisis  nilai  karakter  ini  dilakukan  pada  saat peserta  didik  memainkan  permainan  gobak  sodor. Sama  halnya  dengan  permainan  tradisional  lainnya, pada permainan gobak sodor ini mempunyai langkah- langkah  permainan  sehingga  pada  setiap  langkah tersebut  peneliti  akan  menemukan  nilai-nilai  karakter yang  terdapat  pada  permainan  tersebut.  Berdasarkan hasil  wawancara  dan  observasi,  peneliti  menemukan bahwa  proses  permainan  gobak  sodor  meliputi penentuan  waktu  bermain  yaitu  tiap  kelompok  diberi waktu  15  menit,  kemudian  penentuan  kelompok menggunakan suit. Dalam hal ini, peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok besar yaitu kelompok laki-laki dan kelompok  perempuan  yang  akan  dibagi  menjadi  2 kelompok sehingga keseluruhan ada 4 kelompok yaitu 2  kelompok  laki-laki  dan  2  kelompok  perempuan. Setelah  pembagian  kelompok,  peserta  didik  mulai membuat  garis  menggunakan  batu  bata  sehingga didapatkan  6  kotak  yang  nantinya  akan  dijaga  oleh peserta didik.
Permainan  dimulai  ketika  peluit  berbunyi. Selanjutnya  pihak  penyerang  mulai  memasuki  garis tanpa  disentuh  penjaga.  Sejalan  dengan  hal  tersebut, maka  tentunya  penjaga  harus  berusaha  menyentuh penyerang  sehingga  terjadi  pertukaran  pemain. Adapun  aturan  waktu  yang  ditetapkan  yaitu  jika dalam  waktu  1  menit  tidak  ada  perubahan  ketika bermain,  maka  akan  terjadi  pertukaran  pemain. Kemenangan  ditentukan  oleh  banyaknya  poin  yang dihasilkan  oleh  penyerang  setelah  melewati  garis depan  menuju  garis  terakhir  kemudian  menuju  garis depan kembali (bolak-balik) tanpa tersentuh penjaga.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi, peneliti menemukan teknik permainan bentengan yang dilakukan  oleh  peserta  didik  dengan  bimbingan pendidik  meliputi  penentuan  kelompok,  kemudian bunyi  peluit  menandakan  permainan  siap  dimulai. Penyerang menghindari tangkapan penjaga mulai dari garis  awal  sampai  terakhir  kemudian  lanjut  menuju garis  awal.  Kemudian  penjaga  menjaga  garis  dan berusaha  untuk  menyentuh  penyerang.  Adapun langkah  terakhir  yaitu  kemenangan  diperoleh  oleh kelompok  yang  mendapat  poin  terbanyak.  Pada permainan  gobak  sodor  yang  telah  dimainkan, diketahui  bahwa  permainan  tersebut  mengandung nilai karakter yang meliputi nilai religius, nasionalisme, gotong  royong,  mandiri  dan  integritas.  Hasil  data tersebut dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel  2.  Analisis  nilai  karakter  pada  permainan  gobak sodor
Nilai karakter Indikator Langkah-langkah permainan Religius Kerjasama antar pemeluk agama dan kepercayaan Penentuan kelompok dengan suit Percaya diri Penyerang menghindari tangkapan penjaga Nasionalisme Disiplin Penyerang menghindari tangkapan penjaga Taat hukum Penjaga menjaga garis Gotong royong Kerjasama Pembuatan garis Penyerang menghindari tangkapan penjaga Penjaga menjaga garis
Musyawarah Penyerang menghindari tangkapan penjaga Solidaritas Penjaga menjaga garis Mandiri Kerja keras Penyerang menghindari tangkapan penjaga Penjaga menjaga garis Kreatif Penyerang menghindari tangkapan penjaga Keberanian Penyerang menghindari tangkapan penjaga Tangguh Penjaga menjaga garis Integritas Kejujuran Penyerang menghindari tangkapan penjaga Tanggung jawab Penjaga menjaga garis
Dalam  permainan  gobak  sodor  yang  telah dimainkan  oleh  peserta  didik,  diketahui  bahwa indikator  nilai  karakter  yang  muncul  meliputi kerjasama  antar  pemeluk  agama  dan  kepercayaan, percaya  diri,  disiplin,  taat  hukum,  kerjasama, solidaritas, musyawarah, kerja keras, kreatif, keberanian,  tangguh,  kejujuran  dan  tanggung  jawab. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  menurut  Sholikin, Fajrie & Ismaya (2022) yang memaparkan bahwa dalam permainan  gobak  sodor  mengandung  5  nilai  utama karakter.  Terdapat  juga  perbedaan  hasil  penelitian yang dilakukan oleh Perdima & Kristiawan (2021) yang menyatakan  bahwa  pada  permainan  gobak  sodor mengandung  nilai  religius,  disiplin,  jujur,  kerja  keras dan  tanggung  jawab.  Begitupun  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Asnah,  dkk  (2022) memaparkan  bahwa  nilai  karakter  pada  permainan gobak  sodor  meliputi  jujur,  sportivitas  dan  kerjasama. Berdasarkan  hasil  dari  beberapa  penelitian  tersebut, diketahui  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  menemukan  lebih  banyak  lagi  nilai  karakter yang terdapat pada langkah-langkah permainan gobak sodor  sehingga  hasil  penelitian  tersebut  dapat menyempurnakan  hasil  penelitian  yang  dilakukan sebelumnya
Berdasarkan  penjelasan  sebelumnya  diketahui pada langkah-langkah permainan tradisional bentengan  dan  gobak  sodor  terdapat  5  nilai  karakter, meliputi:
1. Nilai karakter religius
Nilai  karakter  religius  diartikan  sebagai  nilai pikiran,  rasa,  ucapan,  tindakan  manusia  yang dilaksanakan  berdasarkan  nilai-nilai  ketuhanan  yang sesuai ajaran agama (Kemendiknas, 2010). Berdasarkan observasi  peneliti,  peserta  didik  bermain  bersama meskipun  berbeda  agama  dan  terlihat  bahwa  peserta didik mampu memainkan permainan tradisional.
Adapun  nilai  pada  permainan  yang  muncul meliputi  kerjasama  antar  pemeluk  agama  dan kepercayaan  dan  percaya  diri.  Pada  permainan bentengan  maupun  gobak  sodor  membutuhkan anggota  yang  banyak.  Hal  tersebut  membuat  peserta didik  berkerjasama  meskipun  berbeda  dari  berbagai hal.  Untuk  itu,  nilai  kerjasama  antar  pemeluk  agama dan  kepercayaan  adalah  sebuah  perilaku  menciptakan kehidupan  yang  saling  menghargai,  menghormati dan tolong  menolong  walaupun  berbeda  agama.  Dalam memainkan permainan juga dibutuhkan sikap percaya diri.  Sikap  percaya  diri  merupakan  sebuah  sikap yang selalu  berpikir  positif  sehingga  dapat  menumbuhkan rasa  optimis  dan  mengurangi  keraguan  atas  sebuah tindakan yang dilakukan.
2. Nilai karakter nasionalisme Nilai karakter nasionalisme yang muncul meliputi taat  hukum  dan  disiplin.  Taat  hukum  pada  sebuah permainan  merupakan  sikap  menaati  peraturan  yang telah  ditentukan.  Sedangkan  disiplin  yaitu  sebuah sikap  yang  terwujud  untuk  menghargai  waktu  yang telah  ditetapkan.  Sejalan  dengan  itu,  menurut  Atika (2018) disiplin yang tertanam pada diri seseorang akan mendorong  dihasilkannya  sesuatu  tepat  pada waktunya.  Dalam  memainkan  permainan  tentunya membutuhkan  sikap  disiplin  pada  aturan  yang  telah ditentukan.  Disiplin  akan  membuat  peserta  didik menghargai dirinya maupun dapat menghargai waktu yang  akan  ditunjukkan  dengan  tindakan  untuk mempergunakan waktu secara bijak.
3. Nilai karakter gotong royong Sebuah  tindakan  yang  saling  membantu  dan menolong sesama dengan menjunjung sikap kebersamaan dan menunjukan solidaritas sosial sesama makhluk hidup merupakan definisi dari gotong royong (Atnuri,  2018).  Nilai  karakter  gotong  royong  pada permainan yang muncul meliputi  kerjasama, musyawarah dan solidaritas. Permainan bentengan dan gobak sodor merupakan jenis permainan berkelompok sehingga  dibutuhkan  kerjasama  antar  anggota kelompok.  Kerjasama  merupakan  sebuah  perilaku
saling  membantu  antar  anggota  kelompok  sehingga permainan mudah untuk dilakukan.
Musyawarah  penting  dilakukan  sehingga  peserta didik  dapat  menyampaikan  pendapat  sehingga tindakan  yang  dilakukan  lebih  bijak  dan  tidak merugikan  kelompok.  Jika  komunikasi  antar  anggota terjalin dengan baik maka akan menciptakan kelompok yang  mampu  berkembang  dengan  baik  karena  tanpa adanya  komunikasi  mengakibatkan  adanya  keegoisan dan  rasa  acuh  terhadap  kelompok.  Solidaritas merupakan  sikap  saling  peduli  dan  percaya  antar anggota  kelompok.  Dalam  permainan  bentengan maupun gobak sodor terdapat situasi dan kondisi yang menyebabkan  anggota  kelompok  mengalami  kesulitan sehingga  dengan  adanya  solidaritas  antar  anggota kelompok  maupun  dengan  kelompok  lain  dapat membangun keharmonisan dan mengurangi konflik/masalah.
4. Nilai karakter mandiri Nilai  karakter  mandiri  merupakan  sebuah tindakan  untuk  tidak  bergantung  kepada  orang  lain dan  mempergunakan  tenaga,  pikiran,  waktu  untuk mencapai  tujuannya  (Puspendik,  2019).  Nilai  karakter pada  permainan  yang  muncul  meliputi  kerja  keras, kreatif,  keberanian  dan  tangguh.  Dalam  memainkan permainan, penting untuk tidak mudah menyerah dan selalu  bersungguh-sungguh  dalam  bermain.  Menurut Marzuki  dan  Hakim  (2019)  kerja  keras  merupakan sebuah  perilaku  yang  dijalani  untuk  mewujudkan sesuatu  keinginan  atau  capaian  yang  diharapkannya. Jika  kita  takut  menghadapi  tantangan  dalam  sebuah permainan,  akan  didapatkan  hasil  yang  kurang memuaskan  dan dapat  merugikan  kelompok  sehingga keberanian penting ada dalam diri dalam menghadapi setiap tantangan yang dihadapi.
Di  era  yang  semakin  canggih  seperti  sekarang, dibutuhkan  kreativitas  dalam  berbagai  hal  meliputi dalam  berbisnis,  belajar  maupun  dalam  bermain. Kreatif  merupakan  sebuah  cara  berpikir  yang  mencari sebuah  ide  sehingga  dalam  melakukan  sesuatu  dapat terlaksana  dengan  baik  dan  mendapat  hasil  yang memuaskan.  Berusaha  dengan  sungguh-sungguh  dan tidak mudah menyerah adalah sikap yang mencerminkan ketangguhan dalam diri seseorang. 5. Nilai karakter integritas Nilai karakter integritas terwujud dari konsistensi antara  dan  prinsip  sehingga  integritas  menunjukkan kejujuran  dan  kebenaran  dari  tindakan  seseorang (Sholikin  dkk.,  2022).  Nilai  karakter  integritas  yang muncul  meliputi  tanggung  jawab  dan  kejujuran. Tanggung jawab merupakan perilaku untuk melakukan  tugas  dan  kewajiban  dengan  baik  yaitu melakukan tugas dengan baik ketika menjaga benteng, menghalangi maupun menyentuh lawan.
Permainan bentengan dan gobak sodor mempunyai  kesamaan  yaitu  harus  menyentuh  lawan. Dalam  hal  ini,  tentunya  membutuhkan  kejujuran. Menurut  Herawan  dan  Sudarsana  (2017)  sikap  jujur berarti  mengakui,  mengatakan  atau  membagikan sesuai  data  yang  dengan  realitas  dan  kebenaran. Kejujuran  ketika  memainkan  permainan  terjadi diantara  orang  yang  disentuh  maupun  tersentuh sehingga  tercipta  permainan  yang  lebih  damai  tanpa adanya kesalahpahaman yang berujung pertengkaran.
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  diuraikan, diketahui  bahwa  permainan  tradisional  dapat membentuk  dan  mengembangkan  karakter  pada peserta  didik  yang  akan  membimbingnya  ketika berinteraksi  dikehidupan  yang  dijalaninya.  Menurut Hasanah (2016) permainan tradisional dapat membentuk  kemampuan  interaksi  dan  komunikasi sehingga  mampu  bekerja  sama  dengan  orang  lain, mampu  bersaing,  memiliki  kedisiplinan  dan  menjalin persahabatan  ketika  berinteraksi  di  lingkungan  sosial. Begitupun  dengan  permainan  tradisional  bentengan dan  permainan  gobak  sodor,  diketahui  bahwa mengandung  5  nilai  karakter  yaitu  nilai  religius,  nilai nasionalisme,  nilai  gotong  royong,  nilai  mandiri maupun  nilai  integritas.  Nilai-nilai  karakter  tersebut dapat  terlihat  pada  langkah-langkah  permainan  yang dimainkan  oleh  peserta  didik  maupun  pada  situasi keseluruhan  dari  jalannya  kegiatan  permainan  yang dimainkan tersebut .

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan yang telah diuraikan diatas, dapat disimpulkan bahwa hasil analisis nilai karakter pada permainan tradisional menunjukkan  bahwa  terdapat  5  nilai  karakter  yang terdapat pada permainan bentengan. Nilai pendidikan karakter  pada  permainan  tradisional  bentengan, diantaranya  meliputi  kerjasama  antar  pemeluk  agama dan  kepercayaan,  percaya  diri,  disiplin,  taat  hukum, kerjasama,  solidaritas,  musyawarah,  kerja  keras, keberanian,  kejujuran,  tangguh  dan  tanggung  jawab. Adapun  hasil  analisis  nilai  karakter  pada  permainan tradisional  menunjukkan  bahwa  terdapat  5  nilai karakter  yang  terdapat  pada  permainan  gobak  sodor. Nilai  pendidikan  karakter  ada  permainan  tradisional gobak  sodor  diantaranya  meliputi  kerjasama  antar pemeluk  agama  dan  kepercayaan,  percaya  diri, disiplin, taat hukum, kerjasama, solidaritas, musyawarah, kerja keras, kreatif, keberanian, tangguh, kejujuran,  tanggung  jawab.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa untuk menumbuhkan dan membentuk karakter peserta  didik  maka  dapat  menggunakan  permainan tradisional  sehingga  dapat  meningkatkan  nilai-nilai
karakter yang akan bermanfaat pada peserta didik dan dapat  dijadikan  pembiasaan  dalam  menjalankan kehidupan di lingkungan masyarakat.

## REFERENSI
Asnah., Sukendro., Wulandari, B. A., & Yuliawan, Ely. (2022).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Video Permainan  Tradisional. Sains  Olahraga:  Jurnal Ilmiah Ilmu Keolahragaan ,  6(1), 29-40. Atika, A. (2018). Pengaruh Disiplin Kerja Dan Etika Kerja Terhadap  Komitmen  Kerja  Pegawai  Pada  Kantor Dewan  Perwakilan  Rakyat  Daerah  Kabupaten Langkat. Universitas Medan Area.
Atnuri.  (2018).  Penguatan  Karakter  Gotong  Royong melalui Pembelajaran Diskursus Multy
Reprecentacy  di  Sekolah  Dasar. Junal  Pendidikan Dasar , 2(1), 65.
Fajri, N., & Mirsal, M. (2021). Implementasi Penguatan Pendidikan  Karakter  di  Satuan  Pendidikan Sekolah Dasar. At-Tarbiyah al-Mustamirrah: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1).
https://doi.org/10.31958/atjpi.v2i1.3289 Fajrianti, S., Baka, Wa Kuasa., & Hermina, Sitti. (2019).
Permainan  Tradisional  Sebagai  Pendidikan Karakter  pada  Anak  Sekolah  Dasar  di  Desa Lerepako  Kecamatan  Laeya  Kabupaten  Konawe Selatan. Lisani: Jurnal Kelisanan Sastra Dan Budaya , 2(1).
Hadisaputra,  S.,  Gunawan,  G.,  &  Yustiqvar, M.  (2019). Effects  of  Green  Chemistry  Based  Interactive Multimedia on the Students' Learning Outcomes and  Scientific  Literacy. Journal  of  Advanced Research  in  Dynamical  and  Control  Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Hasanah,  U.  (2016).  Pengembangan  kemampuan  fisik motorik melalui permainan tradisional bagi anak usia  dini. Jurnal  Pendidikan  Anak ,  5(1),  717-733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368.
Herawan,  K.  D.,  &  Sudarsana,  I.  K.  (2017).  Relevansi Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam  Geguritan Suddhamala Untuk Meningkatkan Mutu
Pendidikan  Di  Indonesia. Jurnal  Penjaminan Mutu , 3(2), 223– 236. Http://Www.Ejournal.Ihdn.Ac.Id/Index.Php/J pm/Article/View/203
Hidayat,  O.  S.  (2020). Pendidikan  Karakter  Anak  Sesuai Pembelajaran Abad ke-21. Jakarta: Edura-UNJ. Kementrian Pendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa .  Jakarta:
Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum.
Marzuki, I.,  &  Hakim,  L.  (2019).  Strategi  Pembelajaran Karakter  Kerja  Keras.  Rausyan  Fikr: Jurnal
Pemikiran Dan Pencerahan , 15(1), 79–87. Https://Doi.Org/10.31000/Rf.V15i1.1370 Moleong, Lexy  J.  (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif .
Bandung: Remaja Rosdakarya. Ningsyih,  S.,  &  Fauziah,  N.  (2022).  Kelayakan Perangkat  Pembelajaran  IPA  Tematik  Berbasis Etnosains  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Proses Sains Dan Karakter Budaya Peserta Didik SD. Journal  of  Classroom  Action  Research , 4 (4),  97- 103.
Perdima,  F.  E.,  &  Kristiawan,  M.  (2021).  Nilai-nilai Karakter pada Permainan Tradisional Hadang di
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1640 Rizanti,  W.  N.,  &  Jufri,  A.  W.  (2023).  Peningkatan Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Melalui Bahan Ajar IPA Berbantuan Media Game. Journal of Classroom Action Research , 5 (1), 114-120.
Rukiyah. (2019). Penanaman Nilai-Nilai Karakter pada Anak Melalui Permainan Tradisional. ANUVA , 3
(1): 65-70, 2019
Safitri,  T.,  Hamdian  Affandi,  L.,  &  Zain,  M.  I.  (2022).
Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam
Permainan  Tradisional  Suku  Sasak  Di  Desa
Babussalam  Gerung  Lombok  Barat. Pendas: Primary Education Journal , 3 (1), 2022. http://journal.unram.ac.id/index.php/pendas/i ndex Saleh,  Y.  T.,  Fahmi  Nugraha,  M.,  &  Nurfitriani,  M. (2017).  Model  Permainan  Tradisional  “Boy- Boyan”  Untuk  Meningkatkan  Perkembangan Sosial  Anak  SD. ELSE  (Elementary  School Education  Journal):  Jurnal  Pendidikan  dan

## Pembelajaran Sekolah Dasar
Sholikin,  M.,  Fajrie,  N.,  &  Ismaya,  Erik  Aditia.  (2022).
Nilai Karakter Anak Pada Permainan Tradisional
Gobak  Sodor  dan  Egrang. Jurnal  Educatio ,  8  (3),
1111-1121
Soemitro. (1992). Permainan kecil . Jakarta: Depdikbud. Tim Puspendik. (2019). Model Penilaian Karakter . Jakarta:

## Puspendik
Yustiqvar,  M.,  Hadisaputra,  S.,  &  Gunawan, G. (2019). Analisis  penguasaan  konsep  siswa  yang  belajar kimia  menggunakan  multimedia  interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa , 14 (3), 135-140.