2-

## Jurnal Eduscience
(JES)
Volume 9, No. 1 April, Tahun 2022
Submit : 01 Maret  2022 Accepted : 20 Maret 2022

## PERAN BUDAYA ORGANISASI MEMODERASI  PENGARUH KOMPETENSI PROFESIONAL DAN KOMITMEN ORGANISASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK NEGERI 1 KEDUNGWUNI KABUPATEN PEKALONGAN
Susilo 1 , Sunarto Sunarto 2
1,2 Fakultas Ekonomi, Program Studi Manajemen, Jenjang Program Magister Universitas Stikubank Semarang Email: susilo.smk1@gmail.com No Kontak: 081542255449

## Abstract
This study aims to examine and analyze the role of organizational culture in moderating the effect of professional competence  and  organizational  commitment  on  teacher  performance  at SMK  N  1  Kedungwuni ,  Pekalongan Regency. This study with a population of 100 teachers, namely all teachers of SMK N 1 Kedungwuni , Pekalongan districts.  The  data  collection  technique  used  survey  methods  and  the  research  instrument  used  a  questionnaire with  a  Likert  scale  5.  The  instrument  test  was  carried  out  with  validity  tests  through  CFA,  reliability  tests, normality  tests,  heteroscedasticity  tests,  and  model  tests  (F  test,  R-square  and  sig).  Test  the  hypothesis  with quasi-regression  analysis,  interaction technique  by  looking  at  the sig  value.  The results show  that  professional competence does not have a positive effect on teacher performance, organizational commitment has a positive effect on  teacher  performance,  organizational  culture  has  a  positive  effect  on  teacher  performance,  organizational culture  strengthens  professional  competence  on  teacher  performance  and  organizational  culture  moderates  the effect  of  professional  competence  has  a  positive  effect  on  teacher  performance  in SMK  N  1 Kedungwuni, Pekalongan districts, at sig level 0.10, organizational culture strengthens organizational commitment to teacher performance, meaning that organizational culture moderates organizational commitment and has a positive effect on teacher performance at SMK N 1 Kedungwuni, Pekalongan districts.
Keywords : Organizational  culture;  professional  competence;  organizational  commitment  and  teacher performance

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk menguji dan menganalisis peran budaya organisasi  memoderasi pengaruh kompetensi profesional dan komitmen organisasi terhadap kinerja guru SMK N 1 Kedungwuni. Penelitian ini dengan jumlah populasi 100 orang guru yaitu semua guru SMK Negeri 1 Kedungwuni. Pengumpulan data  melalui  metode  survei  dan  Instrumen  penelitian  dengan  kuesioner  skala  likert  5.  Uji  instrumen dilakukan dengan uji validitas melalui CFA, uji reliabilitas, uji normalitas, uji heterokedastisitas, dan uji model    yaitu  uji  F,  R-Square  dan  sig  .  Uji  hipotesis  dengan  analisis  regresi  tipe  quasi  teknik  interaksi dengan  melihat  nilai  sig.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  kompetensi  profesional  tidak berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru,  komitmen  organisasi  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja guru,  budaya  organisasi  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru,  budaya  organisasi  memperkuat kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru  dan  budaya  organisasi  memoderasi  pegaruh  kompetensi profesional berpengaruh positif terhadap kinerja guru  di SMK N 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan pada sig level  0,10,  budaya  organisasi  memperkuat  komitmen  organisasi  terhadap  kinerja  guru  artinya bahwa budaya organisasi memoderasi komitmen organisasi berpengaruh positif terhadap kinerja guru di SMK N 1 Kedungwuni kabupaten Pekalongan.
Kata kunci : Budaya organisasi; kompetensi profesional; komitmen organisasi dan kinerja guru.

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Kedungwuni, peresmian penegrianya pada hari Senin Pon,  24  Desember  1979,  dengan  SK  Mendikbudri  Nomor  :  0190/O/1979,  tentang  Penegrian  Sekolah. Sekarang mempunyai jurusan Desain Pemodelan Informasi Bangunan (DPIB), Teknik Instalasi Tenaga Listrik  (TITL),  Teknik  Pengelasan  (TLAS),  Teknik  Pemesinan  (TPEM),  Teknik  Kendaraan  Ringan (TKR),  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  dan  Teknik  Geomatika  dengan  jumlah  pengajar  100 guru,  39  pegawai  dan  1504  siswa  (SMK  N  1  Kedungwuni,  2021).  Setiap    organisasi  atau  satuan pendidikan  memiliki  ciri  khas  yang  membedakannya  dengan  satuan  pendidikan  lainnya.  Budaya organisasi  dapat  mendorong  kinerja  pegawai  pada  sebuah  organisasi,  karena  dapat  menciptakan motivasi  yang  besar  bagi  pegawai  untuk  mencurahkan  kemampuan  terbaiknya  dalam  memanfaatkan kesempatan  yang  diberikan  oleh  organisasinya.  SMK  N  1  Kedungwuni  merupakan  sekolah  kejuruan tertua dan salah satu sekolahan terbesar di kabupaten Pekalongan dilihat dari jumlah guru dan pegawai serta dari jumlah siswa, sehingga kepala sekolah selaku pimpinan organisasi dalam penerapan budaya organisasi bersifat menyeluruh mulai dari pengajar, pegawai melaui pembinaan, pelayanan kesempatan berkarir,  peningkatan  profesionalisme  guru  dan  pegawai,  tanpa  melihat  pangkat  atau  golongan, jabatan, dan satus kepegawaian. Sehingga banyak guru muda yang memanfaatkan kesempatan untuk pengembangan  diri  melalui  workshop  dan  pelatihan-pelatihan,  menempuh  pendidikan  lebih  tinggi, peningkatan  karir  kenaikan  kepangkatan  bagi  guru  PNS,  menduduki  jabatan  pada  tugas  tambahan, tidak ada larangan bagi guru tidak tetap (GTT) atau pegawai tidak tetap (PTT) untuk meningkatkan statusnya untuk menjadi pegawai negeri sipil (PNS).
Dalam UU No 14 Tahun 2005 mengenai Guru dan Dosen menegaskan bahwa guru dan dosen wajib memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  dan memenuhi  kualifikasi  lain  yang  dipersyaratkan  satuan  pendidikan  tinggi  tempat  bertugas,  serta memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional. UU tersebut  menyatakan  guru merupakan  tenaga  pendidik    yang  profesional.  Profesi  guru  mempunyai  persyaratan  profesional  yang telah ditetapkan dimana guru harus memipunyai kemampuan gan kompetensi yang dijadikan sebagai ukuran keberhasilan guru dalam bekerja dan melaksanakan tugasnya.
(Robbins,  2013)menyatakan  bahwa komitmen  organisasi  sebagai  tingkatan  pekerja  karyawan menghubungkan  dirinya  ke  organisasi  dan  sasasarannya  dan  mempertahankan  keanggotaan  di organisasi  tersebut.  Komitmen  organisasi  berhubungan    dengan  sikap  seseorang  terkait  organisasi
tempat mereka bekerja. Sikap ini terkait persepsi organisasi dan keterlibatanya dalam kinerjanya. Jika Komitmen individu tinggi tentunya kinerjanya juga lebih baik.
Budaya  organisasi  sebagai  salah  satu  faktor penting  untuk menumbuhkan  komitmen  organisasi dalam  kinerja  (Robbins,  2013)  budaya  organisasi  menunjuk  pada  sistem  arti  bersama  yang  dianut anggota,  dan  membedakan  diri  organisas  lain.  Budaya  organisasi  yang  ada  di  sekolah  ini  dinamakan budaya organisasi sekolah.
Pengukuran  kinerja  guru  bisa  diperhatikan  dari  baik  atau  tidaknya  aktivitas  tertentu  untuk memperoleh  hasil  yang  diinginkan.  Kenyataan  dilapangan  menunjukan  kinerja  guru  di  SMKN  1 Kedungwuni  kabupaten  Pekalongan  masih  kurang  optimal  dari  empat  belas  indikator  kinerja  yang harus dilakukan oleh guru belum terpenuhi 100%. Terbukti seratus guru di SMKN 1 Kedungwuni masih ada dua orang pendidikanya Diploma Tiga Teknik, hanya empat yang dapat naik pangkat ke IV.b, hal ini  disebabkan  penilaian  kinerja  guru  belum  mencapai  target  yang  ditetapkan  (Daftar  Pendidik  dan Tenaga SMK NEGERI 1 KEDUNGWUNI Tahun 2022, 2022).
Terkait  dengan  komitmen  organisasional  menurut  (Chi  et  al.,  2013),  menyatakan  bahwa:  1). keterlibatan  kinerja  mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap  keberhasilan  mengajar,  2)  ciri kepribadian  memiliki  signifikansi  dan  pengaruh  positif  pada  keberhasilan  mengajar,  3)  komitmen organisasi  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  dan  pengaruh  pada  keterlibatan  kerja  4)  komitmen organisasi  berpengaruh  signifikan  dan  positif  terhadap  kemanjuran  mengajar;  5),  keterlibatan  kerja memiliki efek meditasi antara komitmen organisasi dan kemanjuran mengajar: 6), ciri-ciri kepribadian tidak memiliki efek moderat antara keterlibatan kerja dan mengajar kemanjuran.
Sementara  (Piliang  &  Rahardja,  2015),  menyebutkan  bahwa  komitmen  organisasional merupakan sikap karyawan yang tertarik dengan tujuan, nilai dan sasaran organisasi yang ditunjukan dengan adanya penerimaan individu atas nilai dan tujuan organisasi serta mempunyai keinginan untuk berhubungan  dengan  organisasi,  kesanggupan  bekerja  keras  sehingga  menjadikan  individu tetapmbertahan  di  organisasi  tersebut  demi  teraihnya  tujuan  serta    kelangsungan  organisasi.  Untuk meningkatkan kinerja guru bukan pekerjaan mudah, aspek - aspek yang berhubungan dan melekat di luar guru seperti perubahan kurikulum, kurikulum, sarana dan prasarana perlu untuk ditingkatkan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh (Chi et al., 2013), (Zein & Hadijah, 2018) (Poro et al., 2019),  (Zein  &  Hadijah,  2018),  menyatakan  bahwa  kompetensi  profesional  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Namun  hasil  tersebut  berbeda  dengan  penelitian  oleh  (Nurmalasari,  2019),  bahwa  tidak
H5 H4
ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  kompetensi  profesional  dengan  kinerja  guru.  Berdasarkan  hasil penelitian tersebut berarti terdapat research gap tentang pengaruh antara kompetensi profesional dengan kinerja guru sehingga perlu diteliti lebih lanjut.
Pengaruh dari komitmen organisasi terhadap kinerja guru, diteliti oleh peneliti – peneliti lain hasilnya berbeda. Penelitian yang dilakukan oleh (Werang et al., 2017), (Zein & Hadijah, 2018), (Hayati et  al.,  2020),  menyimpulkan  pengaruh  komitmen  organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja.  Tetapi penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Ismawati  &  Komitmen,  2012)  menunjukkan  bahwa  komitmen organisasi tidak berpengaruh terhadap kinerja organisasi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut berarti terdapat research gap sehingga perlu diteliti lagi tentang pengaruh antara komitmen organisasi dengan kinerja guru.
Hasil  penelitian    (Purba  et  al.,  2019),  (Rusby  et  al.,  2017),  (Darlima,  2017),  menunjukan bahwa  budaya  organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Tetapi  hasil  tersebut  berbeda  dengan penelitian  yang  dilakukan  (Abbasi  &  Zamani-Miandashti,  2013),  bahwa  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan antara budaya organisasi dengan kinerja guru. Berdasarkan hasil penelitian tersebut berarti terdapat research gap sehingga perlu diteliti lebih lanjut mengenai pengaruh budaya organisasi dengan kinerja guru.
Dari  pendapat  dan  temuan  penelitian  terdahulu  adanya  Pengaruh  budaya  organisasi  dengan komitmen organisasi menunjukan bahwa budaya organisasi berpengaruh signifikan terhadap komitmen organisasi.    Hasil  penelitian  yang  mengalami  perbedaan,  maka  perlu  diperluas  penelitian  tentang pengaruh  kompetensi  profesional,  komitmen  organisasi,  budaya  organisasi  dan  kinerja  guru.  Hal  ini didasarkan  pada  teori  bahwa  semakin  tinggi  komitmen  organisasi  seseorang  terhadap  organisasinya maka akan semakin tinggi kinerjanya, serta teori kompetensi profesional berpengaruh positif terhadap kinerja.

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian sebagai berikut :
Gambar 1. Rancangan Penelitian
X. 2 KOMITMEN ORGANISASI Z
BUDAYA ORGANISASI
Y KINERJA GURU H 1 H2 H 3
X.1

## KOMPETENSI PROFESIONAL
(Sharma  et  al.,  1981)  menyatakan  penelitian  menggunakan  quasi  moderasi  yaitu  X1,  dan  X2 sebagai independent, Y sebagai dependen, dan Z sebagai moderator. Z akan mempengaruhi Y disamping memoderasi X1 dan X2 terhadap Y.
Gambar  1.  rancangan  penelitian  tersebut  menerangkan  bahwa  kompetensi  profesional  (X 1 ) berpengaruh terhadap kinerja guru (Y), kompetensi profesional (X 2 ) berpengaruh terhadap kinerja guru (Y),  budaya  organisasional  (Z)  berpengaruh  terhadap  Kinerja  guru  (Y),  budaya  organisasi  (Z) memoderasi pengaruh kompetensi profesional (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y), dan budaya organisasi (Z) memoderasi pengaruh kompetensi profesional (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y)
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan metode kuantitatif melaui survey yakni pengumpulan  data  melalui  kuesioner.  Kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan melalui cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan secara tertulis terhadap responden (Sugiyono,  2019).  Kuesioner  ini  untuk  memperoleh  data  dari  responden  dan  bersifat  tertutup  , pertanyaan yang dibuat sedemikian rupa agar responden terbatas dalam memberikan jawaban  kepada beberapa pada salah satu jawaban saja.
Menurut  (Sugiyono,  2019)  populasi  merupakan  area  terpusat  yang  terdiri  atas  objek/subjek memiliki  mutu,  karakteristik  sudah  ditetapkan  dan  dipelajari  akhirnya  bisa  ditarik  kesimpulan. Sedangkan  sampel  yakni  sebagian  dari  seluruh  populasi  tersebut.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah semua guru SMK Negeri 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan dengan jumlah 100 orang. Dari jumlah populasi  yaitu  100  responden,  maka  peneliti  mengambil  semua  responden  sehingga  peneliti  tidak menggunakan sampel.
Variabel terikat penelitian ini yaitu kinerja guru, variabel bebasnya kompetensi profesional dan komitmen  organisasi  serta  variabel  moderasinya  adalah  budaya  organisasi.  Teknik  analisa  data  yag digunakan  analisis  deskritif  meliputi  deskriptif  responden  dan  deskriptif  variabel.  Uji  Instrumen menggunakan  Uji  validitas  yaitu  analisis  faktor  KMO  dan  loading  faktor,  uji  reliabilitas  dan  analisis regresi  moderasi.  Uji  asumsi  klasik  menggunakan  pengujian  asumsi  klsik  yaitu  uji  normalitas  dan heteroskedastisitas

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dalam  penelitian  yang  menjadi  responden    merupakan  seluruh  guru  SMK  N  1  Kedungwuni dengan  jumlah  100  orang.  Kuesioner  dalam  bentuk  paper  dibagikan  kepada  100  responden  serta seluruhnya  kembali  dengan  isian  lengkap,  kemudian  data  dari  responden  dianalisis  melalui  SPSS  19. Deskripsi  identitas  responden  serta  hasil  pengolahan  data  melalui  SPSS  19  disajikan  berdasar  pada frekuensi absolut dan persentase. Responden penelitian mencakup;, pendidikan, usia, jenis kelamin dan masa kerja. Dapat dilihat sebagai berikut ini :
Gambar 2 . Histogram Usia 31% 20% 11% 16%13% 9% USIA
≤30 Tahun >50 Tahun 31 - 35 Tahun 36 - 40 Tahun 41 - 45 Tahun 46 - 50 tahun
Responden  berdasarkan  usia  dari  hasil  analisis  data  responden  dari  100  responden,  pada penelitian ini dikatahui usia responden usia  ≤30 tahun paling banyak prosentasenya yakni sebanyak 31 %.

## Gambar 3. Histogram Jenis Kelamin
Responden yang berjenis kelamin diketaihui 66 responden (66,0%) untuk jenis kelamin laki-laki dan 34 responden (34,0%) dengan jenis kelamin perempuan. Dari hasil analisis data responden, dalam penelitian ini responden guru SMK N 1 Kedungwuni  paling banyak prosentasenya yakni oleh laki – laki sebanyak 66,00%.

## Gambar 4. Histogram Pendidikan Terakhir
Responden  berdasarkan  pendidikan  terakhir  menunjukkan  bahwa  pendidikan  terakhir responden dalam penelitian ini adalah pendidikan S1 sebanyak 94 responden (94,0%), dan pendidikan S2 sebanyak 6 responden (6,0%). Dari hasil analisis data responden pada penelitian ini responden guru SMK N 1 Kedungwuni paling banyak prosentasenya yakni responden pendidikan terakhir S1.
Gambar 5. Histogram Masa Kerja
66% 34% JENIS KELAMIN Laki-laki Perempuan 94% 6% PENDIDIKAN TERAKHIR S1 S2 30% 32% 12% 26% MASA KERJA >10 - 15 tahun >15 tahun
>5 - 10 tahun 0 - 5 tahun
Responden  berdasarkan  masa  kerja  dari  hasil  analisis  data  responden  dalam  penelitian  ini responden dari guru SMK N 1 Kedungwuni dengan masa kerja responden paling banyak prosentasenya yakni responden masa kerja > 15 tahun yakni sebanyak 32 responden (32,0%).
Statistik  deskriptif  pada  variabel  didapatkan  berdasar  hasil  jawaban  dari  kuesioner,  dengan memberi bobot tertentu pada setiap pernyataan, Dalam pembahasan ini, nilai rata-rata ( mean) jawaban minimal 1 dan jawaban maksimal 5, terdapat 3 skala kriteria yaitu rendah jika besarnya mean (1 – 2,33), sedang  jika  besarnya mean (2,33 – 3,67),  dan  tinggi  jika  besarnya mean (3,67 – 5).  Variabel  kompetensi kompetensi  profesional  diperoleh  nilai  rata-rata  jawaban  responden  sebesar  4,0760.  Dengan  demikian responden  guru  SMK    N  1  Kedungwuni  mempunyai  Kompetensi  Profesional  yang  tinggi.  Variabel komitmen  organisasi  diperoleh  nilai  rata-rata  jawaban  responden  sebesar  4,1687.  Dengan  demikian responden guru SMK N 1 Kedungwuni mempunyai komitmen organisasi yang tinggi. Variabel budaya organisasi  menunjukkan  bahwa  rata-rata  jawaban  responden  sebesar  4,2679.  variabel  kinerja  guru diperoleh nilai rata-rata jawaban responden adalah 4,059.
Uji  validitas  menggunakan  uji Correlation  Factor  Analysis (CFA),  dengan  Nilai Kaiser  Meyer Olkin (KMO)  yang  disyaratkan  lebih  dari  0,50  dan Absolute  Value  Below sebesar  0,40.  Hasil  uji  CFA diperoleh hasil pada tabel untuk masing masing variabel sebagai berikut :
Tabel 1. uji validitas variabel KMO and Bartlett's Test Kompetensi profesional Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .656 Approx. Chi-Square 185.413 Komitmen organisasi Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .651 Approx. Chi-Square 1359.083 Budaya organisasi Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .691 Approx. Chi-Square 1131.065 Kinerja guru Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .579 Approx. Chi-Square 512.136
Hasil  uji  validitas  variabel  kompetensi  profesional  hasil  uji  CFA  tahap  ketiga  tahap  ketiga menunjukkan  hasil  nilai KMO sebesar  0,656,  uji validitas  variabel komitmen  organisasi  hasil  uji CFA tahap kedua menunjukkan hasil nilai KMO sebesar 0,651,uji validitas variabel budaya organisasi hasil uji  CFA tahap  ketiga menunjukkan  hasil nilai KMO  sebesar  0,691,  uji  validitas  variabel kinerja  guru hasil uji CFA tahap kedua menunjukkan hasil nilai KMO sebesar 0,579. Semua indikator pada Variabel kompetensi  profesional,  komitmen  organisasi,  variabel  budaya  organisasi,  variabel  kinerja  guru dinyatakan valid karena loading factor >0,40
Pengujian  reliabilitas  setiap  variabel  dilakukan  melalui Cronbach  Alpha  Coeficient .  Data  yang diperoleh akan dapat reliabel apabila nilai Cronbach Alpha lebih besar atau sama dengan 0,7 (Ghozali, 2011) sebagai berikut :

## Tabel 2. uji validitas variabel
Reliability Statistics Kompetensi profesional Cronbach's Alpha N of Items .747 10 Komitmen organisasi Cronbach's Alpha N of Items .909 20 Budaya organisasi Cronbach's Alpha N of Items .900 19 Kinerja guru Cronbach's Alpha N of Items .817 12
Variabel  kompetensi  profesional  menunjukkan  nilai Cronbach’s  Alpha variabel  kompetensi profesional 0,747, vaiabel komitmen organisasi menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha vaiabel komitmen organisasi 0,909, variabel budaya organisasi menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha dari variabel budaya organisasi adalah 0,957, vaiabel kinerja guru menunjukkan nilai Cronbach’s Alpha vaiabel kinerja guru 0,817. Semus variabel dari analisis data tersebut dinyatakan reliabel karena nilai Cronbach Alpha lebih besar atau sama dengan 0,7
Uji Fit Model menggunakan Uji F dan nilai koefisien determinasi.
Tabel 3. Uji Fit Model menggunakan Uji F dan nilai koefisien determinasi
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4.693 5 .939 33.240 .000 a Residual 2.654 94 .028 Total 7.347 99
a. Predictors: (Constant), Moderasi2, X1, Z, X2, Moderasi1
b. Dependent Variable: Y Model Summary b R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate .799 a .639 .620 .16804
a. Predictors: (Constant), X2Z, MeanX1valid, MeanZvalid, MeanX2valid, X1Z
b. Dependent Variable: MeanYvalid
Hasil  uji  F  sebesar  33,240  dengan    signifikansi  0,000  (<  0,05)  artinya  semua  variabel  yaitu variabel  kompetensi  profesional,  variabel  komitmen  organisasi,  variabel  budaya  organisasi,  variabel kinerja guru, moderasi 1, dan moderasi 2 berpengaruh terhadap variabel kinerja guru. Artinya Uji Fit Model  yang  digunakan  dinyatakan  termasuk goodness  of  fit .  Nilai  koefisien  determinasi  (R 2 )  dapat dilihat dari nilai Adjusted R Square 0,620 (62,0%). Hal ini bahwa variasi dari semua variabel kompetensi profesional, komitmen organisasi, variabel budaya organisasional, variabel kinerja guru, moderasi 1, dan moderasi 2, secara simultan berpengaruh terhadap variabel kinerja guru 62,0% sedangkan sisanya yaitu 48,0 % dipengaruhi oleh variabel variabel yang tidak berada pada penelitian ini.
Analisis regresi moderasi, uji moderasi tipe quasi teknik interaksi  menggunakan analisis regresi,. Dari  persamaan  regresi  kemudian    digunakan  sebagai  analisis  dalam  menjawab  lima  hipotesis sebelumnya.
Tabel 3. Uji Regresi Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -3.795 2.672 -1.420 .159 X1 -2.376 1.399 -2.594 -1.698 .093 X2 6.277 2.382 4.460 2.636 .010 Z 1.375 .620 1.564 2.218 .029 Moderasi1 .616 .320 5.071 1.925 .057 Moderasi2 -1.382 .551 -7.521 -2.510 .014

## a. Dependent Variable: Y
Kompetensi Profesional berpengaruh positif terhadap kinerja Guru (H 1 )
Berdasarkan  Tabel  3  ditunjukkan  bahwa  dengan  nilai  signifikansi  s ig 0.093  >  0,05  dengan Standardized Beta Coefficients variabel kompetensi profesional  sebesar -2.594 bertanda  negatif artinya bahwa  kompetensi  profesional  tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  SMK  N  1  Kedungwuni Kabupaten Pekalongan, sehingga hipotesis 1 di tolak .

## Komitmen Organisasi Berpengaruh Positif Terhadap Kinerja Guru (H2)
Berdasarkan  Tabel  3  ditunjukkan  bahwa  dengan  nilai  signifikansi  s ig 0,010  <  0,05  dengan Standardized  Beta  Coefficients variabel  komitmen  organisasi  sebesar  4.460  bertanda  positif  artinya bahwa komitmen organisasi berpengaruh terhadap kinerja guru di SMK N 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan, sehingga hipotesis 1 diterima.

## Budaya Organisasi Berpengaruh Positif terhadap Kinerja Guru (H 3 )
Berdasarkan Tabel 3 ditunjukkan bahwa nilai signifikansi sig 0,029 < 0,05 dengan Standardized Beta  Coefficients variabel  komitmen  organisasi  sebesar  1,564  bertanda  positif    artinya  bahwa  budaya organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  SMK  N  1  Kedungwuni  Kabupaten  Pekalongan, sehingga hipotesis 3 diterima .
Budaya Organisasi Memoderasi Pengaruh Kompetensi Profesional terhadap Kinerja Guru (H 4 )
Berdasarkan  Tabel  3  ditunjukkan  nilai  signifikansi sig 0.057  >  0,05  dengan Standardized  Beta Coefficients variabel  moderasi  1  sebesar  5.071  dan  nilai    t  sebesar  1.925,  karena  tanda  sama – sama positif maka budaya organisasi memperkuat kompetensi profesional terhadap kinerja guru, dan budaya organisasi memoderasi pegaruh kompetensi profesional berpengaruh terhadap kinerja guru di SMK N 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan, sehingga hipotesis 4 ditolak pada level 0,05, tetapi diterima pada level 0,10.
Budaya Organisasi Memoderasi Pengaruh Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Guru (H 5 )
Berdasarkan  Tabel  3  ditunjukkan  bahwanilai  signifikansi sig 0,014  <  0,05 Standardized  Beta Coefficients variabel moderasi  2 sebesar   -7.521 dan  nilai  t  sebesar  -2.510, karena  tanda sama – sama negatif maka budaya organisasi memperkuat komitmen organisasi terhadap kinerja guru artinya bahwa budaya  organisasi  memoderasi  komitmen  organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  SMK  N  1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan, sehingga hipotesis 5 di terima.

## Pembahasan

## Kompetensi Profesional Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru
Hasil uji regresi tentang pengaruh kompetensi profesional terhadap kinerja guru membuktikan kompetensi  profesional  tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  SMKN  1  Kedungwuni.  Hasil  ini sesuai  hasil  penelitian  oleh  (Nurmalasari,  2019)  bahwa  hasil  uji  hipotesis  pertama  dalam  penelitian tersebut  menyatakan    terdapat  pengaruh  yang  positif  namun  tidak  signikan  kompetensi  professional guru  terhadap  kinerja  guru  SMK  Bisnis  Manajemen  di  Kabupaten  Klaten.  Fenomena  kompetensi profesional  yang  dimiliki  oleh  guru  SMKN  1  Kedungwuni  relatif  tidak  berpengaruh  positif  terhadap kinerja  guru  dikarenakan  banyak  guru  yang  kompetensi  profesionalnya  bagus  dengan  mengikuti kegiatan pelatiahan dan workshop guna meningkatkan komprtensi guru, menulis buku dan karya ilmiah lainya, dari keseluruhan jumlah guru  yakni 100 guru ada 91 orang guru (91%) usia <30 tahun sampai dengan  45  tahun  yang  tergolong  usia  muda  dan  usia  produktif,  sehingga  hal  ini  akan  mempengaruhi profesionalisme guru.

## Komitmen Organisasi Berpengaruh Terhadap Kinerja Guru
Hasil uji regresi pengaruh komitmen organisasi terhadap kinerja guru membuktikan komitmen organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  SMKN  1  Kedungwuni.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Werang  et  al.,  2017),  (Zein  &  Hadijah,  2018),  (Hayati  et  al.,  2020), menyimpulkan  pengaruh komitmen  organisasi  berpengaruh terhadap  kinerja.  Hasil dari  penelitian ini dapat  diperoleh  komitmen  organisasi  guru  SMKN  1  Kedungwuni  adalah  komitmen  afektif  dan komitmen kontinuan. Guru yang satu dengan yang lain mempunyai  komitmen berbeda saat menjadi guru di SMKN 1 Kedungwuni. Komitmen afektif guru SMKN 1 Kedungwuni terkait kehadiran guru di jam kerja baik di sekolah atau di kelas, rasa memiliki  SMKN 1 Kedungwuni, semangat dari guru dalam mewujudkan visi dan misi sekolah. Sedangkan untuk komitmen kontinuan guru SMKN 1 Kedungwuni
hal  yang  mempengaruhi  adalah  kebutuhan  finansial,  keinginan  dan  kemauan  guru  menjadi  pegawai negeri  sipil  karena  alasan  adanya  anggapan  bahwa  dengan  menjadi  pegawai  negeri  sipil  tingkat kesejahteraan hidupnya menjadi meningkat.

## Budaya Organisasi Berpengaruh terhadap Kinerja Guru
Hasil regresi pada budaya organisasi berpengaruh terhadap kinerja guru SMK N 1 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan diterima. Hasil penelitian terdahulu (Purba et al., 2019), (Rusby et al., 2017), (Darlima,  2017),  menunjukan  bahwa  budaya  organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Hasil penelitian ini bahwa budaya organisasi guru berpengaruh terhadap kinerja guru terbukti. Berdasar hasil tersebut maka dilakukan analisis dan kajian lebih mendalamdengan fenomena ini. Jika dilihat pada nilai mean variabel budaya organisasi sebesar 4.2679 dari indikator indikator item pertanyaan berjumlah 24 masih ada 9 item pertanyaan yang meannya di bawah nilai mean rata – rata. Adapun 9 indikator item pertanyaan adalah Sesama guru di sekolah ini selalu mentoring, memfasilitasi, memelihara (Z05) dengan mean 4,18, Guru di sekolah ini selalu mandiri, inovatif, pengambilan risiko (Z06), Setiap guru bekerja dengan  sungguh-sungguh,  agresif,  berorientasi  pada  hasil  (Z07)  dengan  mean4,00,  Anggota  sekolah selalu  berkoordinasi  mengutamakan    pengorganisasian  dan  berorientasi  efisiensi  kerja  (Z08)  dengan mean 4,19,  Guru selalu berani mengambil risiko secara individu dan mampu  berinovasi dengan bebas dan  unik  (Z10)  dengan  mean  4,06,  Guru  memilii daya Saing  dan  prestas (Z11)  4,13,  Sekolah  memiliki penekanan  pada  pencapaian  dan  tujuan  prestasi  (Z15)  4,10,  Kebijakan  dan  prestasi  sekolah  dapat permane dan stabil (Z20) dengan mean 4,14, Sekolah memiliki cara pembelajaran yang unik dan baru (Z22) dengan mean 4,09.
Besarnya  pengaruh  ini  menunjukkan  bahwa  semakin  meningkatnya  budaya  organisasi  maka kinerja  guru  pada  SMKN  1  Kedungwuni    juga  mengalami  peningkatan.  Budaya  organisasi mengembangkan  seperangkat  inti  pengandaian,  pemahaman,  dan  aturan  yang  mengatur  perilaku keseharian di tempat kerja. Peran budaya bagi perilaku guru sangat penting bagi organisasi.

## Budaya Organisasi Memoderasi Pengaruh Kompetensi Profesional terhadap Kinerja Guru
Hasil uji regresi penelitian ini bahwa hipotesis (H4) ditolak di level 0,05, tetapi diterima di level 0,10,  yang  menunjukan  budaya  organisasi  memperkuat  pengaruh  kompetensi  profesional  terhadap kinerja  guru  SMKN  1  Kedunguni  menunjukkan  budaya  organisasi  mampu  memperkuat  pengaruh kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru.  Budaya  organisasi  lebih  fokus  terhadap  nilai-nilai, keyakinan-keyakinan  dan  norma-norma  individu  dan  bagaimana  persepsi  ini  bergabung  dalam  arti organisasi.

## Budaya Organisasi Memoderasi Pengaruh Komitmen Organisasi terhadap Kinerja Guru
Hasil  uji  regresi  menyatakan  bahwa  budaya  organisasi  memperlemah  komitmen  organisasi terhadap  kinerja  guru,  artinya  ini  menunjukan  budaya  organisasi  mempunyai  fungsi  memperlemah komitmen organisasi terhadap kinerja guru.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan : (1) Kompetensi profesional tidak berpengaruh terhadap kinerja Guru SMKN 1 Kedungwuni, (2) Komitmen organisasi berpengaruh terhadap kinerja guru SMKN 1 Kedunguni, (3) Budaya  organisasi  mempunyai  pengaruh  terhadap  kinerja  guru  SMKN  1  Kedunguni,  (4)  Budaya  organisasi memoderasi pengaruh kompetensi profesional terhadap kinerja guru SMKN 1 Kedunguni, dari hasil penelitian dan pembahasan  dalam  penelitian  ini  hipotesis  (H4)  ditolak  pada  level  0,05,  tetapi  diterima  di  level  0,10.  yang menunjukan  budaya  organisasi  memperkuat  pengaruh  kompetensi  profesional  terhadap  kinerja  guru  SMKN  1 Kedunguni. dan (5) Budaya organisasi memoderasi pengaruh komitmen organisasi terhadap kinerja guru SMKN 1
Kedungewuni.  Penelitian  ini  menunjukan  budaya  organisasi  memperlemah  pengaruh  komitmen  organisasi terhadap kinerja guru SMKN 1 Kedungwuni.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulisan  artikel  ini  merupakan  salah  satu  persyaratan  dalam  menyelesaikan  studi  S2  Manajemen konsentrasi  Magister  Manajemen  peminatan  Manajemen  Pendidikan  Program  Pascasarjana  di  Universitas Stikubank  Semarang.  Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam penulisan artikel ini, khususnya kepada :
1. Dr. Edy Winarno, S.T., M.Eng. selaku Rektor Universitas Stikubank Semarang
2. M.G. Kentris Indarti, S.E,. M. Si,.AK,. CA  selaku Dekan Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Stikubank Semarang.
3. Dr.  Sunarto,  M.M.  selaku  ketua  Program  Pascasarjana  konsentrasi  Magister  Manajemen,  yang  selalu memberikan dorongan, semangat dan motivasi selama proses perkuliahan.
4. Dr. Sunarto, M.M. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pemikirannya untuk memberikan bimbingan , pengarahan, petunjuk serta dorongan yang sangat berarti bagi penulis sehingga tesis ini terselesaikan,
5. Para dosen pengajar Program Pascasarjana konsentrasi Magister manajemen Universitas Stikubank Semarang yang telah memberikan berbagai ilmunya .
6. Bapak  Ibnu  Nafis,  S.Pd,  M.Si.    kepala  SMK  Negeri  1  Kedungwuni  beserta  seluruh  jajarannya  yang  telah memberikan ijin, dukungan dan kesempatan mulai proses awal kuliah hingga selesai.
7. Rekan-rekan  mahasiswa  Program  Pascasarjana  Konsentrasi  Magister  Manajemen,  terkhusus  kelas  46  A, Universitas Stikubank Semarang yang saling memberikan semangat, serta kerjasama yang baik dan kondusif selama menjalani perkuliahan.
8. Nur Fatwa istri dan keluargaku tercinta yang selalu memberikan dukungan, perhatian dan bantuannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbasi, E., & Zamani-Miandashti, N. (2013). The role of transformational leadership, organizational culture and organizational learning in improving the performance of Iranian agricultural faculties. Higher Education , 66 (4), 505–519. https://doi.org/10.1007/s10734-013-9618-8
Chi, H., Yeh, H., & Choum, S. M. (2013). The organizational commitment , personality traits and teaching efficacy of junior high school teachers: the meditating effect of job involvement. The Journal of Human Resource and Adult Learning , 9 (2), 131–142.
Daftar Pendidik dan Tenaga SMK NEGERI 1 KEDUNGWUNI Tahun 2022. (2022). Daftar Pendidik dan Tenaga SMK NEGERI 1 KEDUNGWUNI Tahun 2022 . https://sp.datadik.kemdikbud.go.id/
Darlima. (2017). Terhadap Kinerja Guru Di Smp . 2 , 63–72.
Hayati, R., Arafat, Y., & Sari, A. P. (2020). Pengaruh Komitmen Organisasi Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 5 (2), 100. https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3753
Harahap, R. D. (2015). Analisis RPP dan Pelaksanaannya Berdasarkan KTSP Mata Pelajaran Biologi SMA Swasta di Medan Tembung. Edu Science Edu Science. Jurnal Edu Science, 2(1), 19 – 28.
Harahap, R.D. (2018). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Mengajar Guru Di Smp N 2 Sigambal. JURNAL EDUSCIENCE (JES) DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v5i1.892
Harahap, R.D. (2015). Analisis Rpp Dan Pelaksanaannya Berdasarkan Ktsp Mata Pelajaran Biologi Sma Swasta Di Medan Tembung. JURNAL EDUSCIENCE (JES).
DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v2i1.981
Ismawati, U., & Komitmen, A. (2012). ABSTRAK Farikhah, Ulil Ismawati. 2012.
Nurmalasari, I. (2019). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Kinerja Guru Smk Bisnis Manajemen Di Kabupaten Klaten. Wahana Akademika: Jurnal Studi Islam Dan Sosial , 5 (2), 69. https://doi.org/10.21580/wa.v5i2.2885
Piliang, F. M. R., & Rahardja, E. (2015). PENGARUH KEPUASAN KERJA DAN KOMITMEN ORGANISASIONAL TERHADAP KINERJA KARYAWAN ( Studi Pada Kantor Perum Perumnas Regional 5 Semarang ). Diponegoro Journal of Management , 4 (4), 1–13. http://ejournal- s1.undip.ac.id/index.php/dbr
Poro, S. G., Yiga, A. P., Enon, J. C., Mwosi, F., & Eton, M. (2019). Teacher competence and performance in primary schools in Nwoya District, Northern Uganda. International Journal of Advanced Educational Research International , 4 (1), 3–8.
Purba, S. C., Lie, D., Efendi, E., & Wijaya, A. (2019). Pengaruh Budaya Organisasi Dan Komitmen Terhadap Kinerja Guru Pada Smk Gkps 2 Pematangsiantar. Maker: Jurnal Manajemen , 4 (2), 92–102. https://doi.org/10.37403/maker.v4i2.102
Robbins, S. P. ;Timoth. A. J. (2013). Organizational behavior (Sally Yagan (ed.); 15th ed.). Prentice Hall.
Rusby, Z., Pendidikan, F., Islam, A., Ekonomi, F., & Islam, U. (2017). Journal of Economic , Business and Accounting ( COSTING ) Volume 1 No 1 , Desember 2017 TERHADAP KINERJA MELALUI KEPUASAN KERJA GURU SEKOLAH KEBANGSAAN KEBUN SIREH PULAU PINANG THE EFFECT OF CAREER DEVELOPMENT AND ORGANIZATIONAL CULTURE ON TEACHER PERFORM . 1 (1), 56–67.
Sharma, S., Durand, R. M., & Gur-Arie, O. (1981). Identification and Analysis of Moderator Variables. Journal of Marketing Research , 18 (3), 291. https://doi.org/10.2307/3150970
SMK N 1 Kedungwuni. (2021). Buku Pembagian Tugas Guru SMKN 1 Kedungwuni TP. 2021/2022 . www.smkn1kedungwuni.sch.id
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo (ed.); Ke dua).
ALFABETA,cv. www.cvalfabeta.com
Werang, B. R. ., Leba, S. M. R. ., & Pure, E. A. G. (2017). Teacher Organizational Commitment in Indonesia: A Case from Merauke District, Papua. 6 (8), 700–711.
Zein, A. K. A., & Hadijah, H. S. (2018). Pengaruh Komitmen Organisasi Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Di Smk Pasundan 1 Cimahi. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 3 (2), 59. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11765