## KAJIAN INTERFERENSI SINTAKSIS BAHASA SUNDA TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA PADA KARANGAN SISWA
Oleh AAH SARIAH, SRI MULYANI Universitas Galuh Ciamis

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah memperoleh gambaran tentang interferensi bahasa Sunda terhadap  penggunaan  bahasa  Indonesia  dalam  karangan  siswa  kelas  VII  SMP  Islam Trijaya. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Data penelitian berupa 100 kalimat  yang  berada  pada  25  karangan  siswa  kela  VII  B  SMP  Islam  Trijaya Karangnunggal.  Data  penelitian  ini  dikumpulkan  oleh  peneliti  sendiri  sebagai instrumen kunci dengan memberikan tes mengarang kepada siswa. Hasil analisis tetang interferensi sintaksis bahasa Sunda terhadap bahasa  Indonesia dalam karangan siswa terjadi  karena  siswa  terbiasa  menggunakan  bahasa  daerah  dalam  proses berkomunikasi, sehingga dalam kegiatan menulis dalam pelajaran bahasa Indonesia di sekolah  tak  terlepas  dari  kebiasaan  siswa  menggunakan  bahasa  daerah  yang  sering digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dari  100  kalimat  yang  di  teliti,  tingkat penyimpangan penggunaan struktur kalimat bahasa Indonesia akibat pengaruh bahasa Sunda  pada  bidang  sintaksis  yaitu  sebesar  37  kalimat  atau  mempunyai  tingkat penyimpangan  sebesar  37%.  Untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  kalimat  pada siswa  guru  harus  lebih  pandai  mengarahkan  dan  harus  menjadi  teladan  dalam berkomunikasi  terutama  dalam  lingkungan  pembelajaran  yaitu  dengan  menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar karena apabila terpengaruh oleh bahasa daerah dapat mengurangi keefektifan kalimat yang diucapkan.
Kata kunci: interferensi, bahasa sunda , sintaksis

## PENDAHULUAN
Masalah  bahasa  di  Indonesia  adalah masalah nasional yang memerlukan prosedur yang berencana, terarah dan  teliti.
Masalah bahasa ini merupakan keseluruhan masalah  yang  ditimbulkan  oleh  kenyataan bahwa  jumlah  bahasa  yang  dipakai  di Indonesia banyak, serta bahasa ini mempunyai  peran  yang  berbeda  di  dalam hubungannya dengan kepentingan nasional. Keberadaan  bahasa  daerah  menunjang pertumbuhan  dan  perkembangan  bahasa Indonesia menjadi bahasa nasional. Melihat pentingnya kedudukan bahasa daerah sebagai  salah  satu  unsur  kebudayaan daerah, maka bahasa daerah perlu dilestarikan,  dibina,  dan  dikembangkan dalam  rangkapembakuan  bahasa  nasional. Hal  ini  didukung  pula  oleh  kebijaksanaan pemerintah  yang  telah  tercantum  dalam
GBHN  di  bidang  kebudayaan  yang  antara lain  menyatakan  bahwa  mengembangkan nilai  budaya  Indonesia  mempunyai  tujuan memperkuat kepribadian bangsa, mempertebal  rasa  harga  diri,  sebagai  alat kebanggaan nasional, serta kesatuan nasional. Penjelasan  dalam  UUD  1945  berkenaan dengan    Bab  XV    Pasal  36  yang menyatakan  bahwa  “Bahasa-bahasa  daerah yang masih digunakan sebagai alat perhubungan  yang  hidup  dan  dibina masyarakat pemakainya dihargai dan dipelihara  oleh  negara  karena  bahasa- bahasa  itu  adalah  bagian  kebudayaan Indonesia”.Kita  mengakui  betapa  besar peranan  bahasa-bahasa  daerah  di  dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  bahasa
Indonesia menjadi bahasa Nasional.Masalah-masalah ini perlu digarap

## AAH SARIAH, SRI MULYANI
dengan berencana, dalam rangka pembinaan  bahasa  yang  ditujukan  kepada mutu peningkatan pemakaian bahasa Indonesia yang baik. Kita merasa memiliki dua bahasa sekaligus tanpa meletakan satu di atas atau lebih dari yang lain.Bila seseorang mempunyai kemampuan  dua  bahasa  sekaligus,  maka orang seperti itu disebut dwibahasawan.Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Rusyana (1984:27) yang mengemukakan, “Penguasaan  yang  sama  baik  terhadap  dua buah  bahasa  oleh  seseorang  seperti  halnya penguasaan oleh pembicara
asli, kesanggupan  untuk  melahirkan  tuturan bermakna yang lengkap dalam bahasa yang lain disebut kedwibahasaan” Seseorang yang menguasai bahasa ibu (B1) terlebih  dahulu  akan  berpengaruh  terhadap penguasaan  bahasa  Indonesia  (B2)  baik dalam  segi  fonologi,  morfologi,  dan sintaksis.Maka akan tampak bahwa bahasaIndonesia  itu  multifungsi  yaitu menjadi  bahasa  negara  dan  bahasa  resmi, menjadi  bahasa  pengantar  di  sekolah- sekolah  atau  perguruan  tinggi,  bahasa perhubungan, dan bahasa persatuan. Sering  tanpa  disadari,  penutura  dalam berbahasa  Indonesia  menggunakan  struktur bahasa  daerah.Artinya,  kata-kata  yang dipergunakan  dalam  struktur  tuturannya ialah  kata-kata  dalam  bahasa  Indonesia, sedangkan  struktur  kata  atau  kalimatnya berstruktur  bahasa  daerah.  Sering  tanpa disadari  pula  pemakaian  struktur  bahasa daerah  muncul  dalam  percakapan  atau bahasa  tulis  ketika  menggunakan  bahasa Indonesia.
Umumnya  para  siswa,  baik  di  tingkat sekolah  dasar,  sekolah  lanjutan,  maupun perguruan tinggi belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dan menyusun  kalimat  dengan  baik  dan  benar seperti  yang  diharapkan.  Tidak  sedikit diantara  mereka  pada  saat  mengutarakan ide, menggunakan bahasa asal saja sehingga terjadi interferensi bahasa. Salah satu faktor penyebabnya adalah
kurangnya
pengetahuan  akan  struktur  kalimat  bahasa Indonesia. Akibat pengaruh pemakaian struktur bahasa daerah dan kurangnya pengetahuan terhadap bahasa
Indonesia, dengan
sendirinya akan mempengaruhi pada sistem pengajaran bahasa di sekolah-sekolah, pada tujuan  pembelajaran  bahasa  berdasarkan jenjang  atau  tingkatan  sekolah.  Tujuan utama  pengajaran  pada  setiap  jenis  dan tingkatan sekolah sama, yaitu menumbuhkan kemampuan berbahasa yang terampil  atau  keterampilan  berbahasa  pada anak.Seperti  yang  dinyatakan  oleh  Burhan (1971:63) bahwa “Walaupun ada perbedaan-perbedaan  tekanan  pada  tujuan pelajaran  bahasa  berdasarkan  jenis  dan tingkatan  sekolah,  namun  tujuan  utama pengajaran  bahasa  umumnya    pada  setiap jenis  dan  tingkatan  sekolah  itu  sama  saja, yaitu menumbuhkan keterampilan berbahasa pada murid-murid”.
Bermacam-macam aspek pengajaran bahasa Indonesia  yang  harus  dipelajari  siswa selama  menempuh  pendidikan,  termasuk didalamnya  materi  pengajaran  kalimat sebagai  bagian  aspek  struktur.  Oleh  karena itu  bentuk  kalimat  ini  pun  perlu  diajarkan secara  efektif.  Pelaksanaan  pengajaran bentuk kalimat masih mengalami penyimpangan.  Penyimpangan  ini  sering kita  temukan  jika seseorang  menggunakan dua  bahasa  atau  lebih  dalam  praktik penggunaan bahasa. Penyimpangan- penyimpangan itulah yang disebut
interferensi.
Mengingat  pentingnya  tujuan  yang  akan dicapai  dalam  permasalahan  interferensi bahasa  Sunda  terhadap  penggunaan  bahasa Indonesia, maka penulis mengadakan penelitian  untuk  mengetahui  sejauh  mana Interferensi bahasa Sunda terhadap penggunaan bahasa Indonesia pada karangan siswa dengan judul skripsi, Kajian Interferensi Sintaksis Bahasa Sunda terhadap  Bahasa  Indonesia  pada  Karangan Siswa  kelas  VII  SMP  Islam  Trijaya Karangnunggalsebagai Upaya memilih
Bahan  Ajar  Menulis  dalam  Kompetensi DasarMenulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan  dan  bahasa  yang baik  dan benar.

## METODE
Metode  penelitian  sangat  penting  untuk mengembangkan  ilmu  pengetahuan  yang
ada hubungannya dengan kemajuan teknologi, khususnya dalam ilmu pendidikan. Penggunaan metode yang tepat merupakan  salah  satu  faktor  penunjang keberhasilan dalam mencapai tujuan.Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif yang mencoba memeriksa, mengkaji,  dan  menganalisis  kesalahan- kesalahan  atau  interferensi  bahasa  sunda terhadap  penggunaan  bahasa  Indonesia pada karangan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengumpulan data, peneliti  mendapatkan  data-data  sebagai berikut.
1. Karangan  berjudul  “Liburan”,terdiri dari 17 kalimat;
2. Karangan  berjudul  “Saat  Mengikuti Lomba”, terdiri dari 18 kalimat;
3. Karangan  berjudul  “Pengalaman  Ikut Volly  di  Tingkat  Kabupaten”,  terdiri dari 20 kalimat;
4. Karangan berjudul “Menolong Sesama”  , terdiri dari 9 kalimat;
5. Karangan  berjudul  “Bermain  Sepak Bola”, terdiri dari 9 kalimat;
6. Karangan berjudul “Pantai Cipatujah”, terdiri dari 7 kalimat;
7. Karangan berjudul “Memancing Ikan”, terdiri dari 10 kalimat;
8. Karangan  berjudul  “Bertanding  Sepak Bola”, terdiri dari 12 kalimat;
9. Karangan  berjudul  “Tertabrak  Motor Lain”, terdiri dari 14 kalimat;
10. Karangan  berjudul  “Rekreasi  ke Bandung”, terdiri dari 24 kalimat;
11. Karangan berjudul “Pergi ke Pangandaran”, terdiri dari 13 kalimat;
12. Karangan  berjudul  “Sahabat”,  terdiri dari 9 kalimat;
13. Karangan berjudul “Persahabatan yang Abadi”, terdiri dari 14 kalimat;
14. Karangan berjudul “Pergi Berziarah ke Makam  Syekh  Abdul  Muhyi”,  terdiri dari 10 kalimat;
15. Karangan berjudul “Perpisahan Sekolah”, terdiri dari 8 kalimat;
16. Karangan  berjudul  “Bersama  ayah”, terdiri dari 9 kalimat;
17. Karangan  berjudul  “Juara  Pramuka”, terdiri dari 23 kalimat;
18. Karangan  berjudul  “Sahabat  Terbaik Di Sekolah”, terdiri dari 11 kalimat;
19. Karangan berjudul “Perlombaan LT2”, terdiri dari 16 kalimat;
20. Karangan  berjudul  “Berwisata  ke Kebun  Binatang”,  terdiri  dari  8 kalimat;
21. Karangan  berjudul  “Piknik  ke  Pantai Pangandaran”, terdiri dari 10 kalimat;
22. Karangan  berjudul  “Latihan  Upacara Adat”, terdiri dari 17 kalimat;
23. Karangan  berjudul  “Berwisata  ke Cipatujah”, terdiri dari 11 kalimat;
24. Karangan berjudul “Berlibur  ke  Suaka Marga Satwa”, terdiri dari 11 kalimat;
25. Karangan berjudul “Berkemah”, terdiri dari 15 kalimat.
Berdasarkan  data  penelitian  di  atas,  maka dapat  diuraikan  analisis  kalimat  mengenai interferensi bahasa Sunda terhadap penggunaan  bahasaIndonesia  pada  bidang sintaksis sebagai berikut. 1. Analisis  pada  k4.K1:  “Tetapi  ayah  ku mengusulkan buat jalan-jalan ke monas.” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yangmengalami interferensi bahasa Sunda  yaitufrase  “buat  jalan-jalan”
seharusnya ditulis “agar berjalan-jalan” / “untuk berjalan-jalan”. Dalam penulisan “ayah ku”seharusnya  ditulis  kata “ayahku”.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Tetapi, ayahku  menyarankan  agarberjalan-jalan ke Monas.”
2. Analisis  pada  k6.K1:  “Ternyata  dalam perjalanan  itu  macet  banget,  jadi  harus menunggu beberapa jam.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang mengalami  interferensi,  yaitu  pada  frase “macet banget” terinterferensi frase dari bahasaSunda “macet  pisan” .  Sehingga menjadikan kalimat tersebut tidak efektif.
Kalimat  tersebut seharusnya:   “Ternyata dalam  perjalanan  itu  sangat  macet  dan harus menunggu beberapa jam.”
3. Analisis  pada  k3.K2:  “Akhirnya  aku mendengarkan pepatah dari guruku yaitu agar  aku  yakin  bahwa  aku  bisa mengikuti lomba apapun.”

## AAH SARIAH, SRI MULYANI
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang tidak  mengalami  interferensi,  hanya pada  frase  “guruku”  seharusnya  ditulis kata  “guruku”  atau  disesuaikan  dengan konteks  subjek  sebelumnya.  Susunan kalimat  diatas  dapat  dikatakan  tidak efektif.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Setelah aku  mendengarkan  pepatah  guruku, akhirnyaaku  yakin  mampu  mengikuti lomba.”
4. Analisis padak10.K1:”Saatnya ku berangkat  dan  disana  aku  mendapatkan undian 3.” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang tidak mengalami interferensi, namunkalimat  tersebut  termasuk  tidak efektif.  Angka  “3”  merupakan  bilangan bertingkat, seharusnya ditulis “ke-3”.
Kalimat diatas seharusnya: “Tiba saatnya  aku  berangkat  dan  setelah sampai  disana  aku  mendapatkan  undian ke-3.”
5. Analisis  pada  k3.K3:  ” Tetapi,  aku bersama  teman  yang  lain  tidak  terpilih untuk  tingkat  selanjutnya,  yaitu  tingkat kabupaten”.
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang tidak  mengalami  interferensi.  Kalimat tersebut sudah dapat dikatakan efektif.
6. Analisis  pada  k9.K3:  “Disana  banyak teman-teman  yang  awalnya  gak  kenal menjadi kenal.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang mengalami  interferensi,  yaitu  pada  frase “banyak  teman-teman”  terinterferensi frase  dari  bahasa  Sunda “seueur babaturan” , seharusnya “banyak
teman” . Frase  “gak  kenal”  merupakan frase  nonbaku,  seharusnya  “tidak kenal”.Sehingga  menjadikan  kalimat tersebut tidak efektif.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Disana banyak teman yang awalnya tidak  kenal menjadi kenal.”
7. Analisis  pada  k9.K4:  “Dan  ibu  saya bangga  pada  saya  sudah  menolong sesama”.
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang mengalami  interferensi,  yaitu  pada  frase “pada saya”terinferensi frase dari bahasa sunda “ka  abdi” ,  seharusnya  “kepada saya”.  Sehingga  menjadikan  kalimat
tersebut  tidak  efektif.Kalimat  tersebut seharusnya:  ”Ibu  merasa  bangga  kepada saya karena sudah menolong sesama.” 8. Analisis pada k5.K5: “Tetapi kami tidak nyerah  dan  putus  asa  sehingga  kamipun memasukan gol lagih . ”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang mengalami  interferensi,  yaitu  pada  frase “tidak  nyerah”terinterferensi  frase  dari bahasa  Sunda “teu  nyerah,  teu  eleh” ,
seharusnya “tidak menyerah”. Kemudian pada kata “lagih” terinterferensi  fonem  akhir  pada  bahasa Sunda, seharusnya “lagi” atau menggunakan kata baku “kembali”.Agar kalimat  tersebut  menjadi  efektif,  maka kalimat  tersebut  seharusnya:  “Tetapi kami  tidak  menyerah  dan  putus  asa, sehingga kami memasukan gol kembali.” 9. Analisis  pada  k3.K6:  “Kemudian  aku dan keluargaku sesudah memakan bakar ikan  itu  aku  berlangsung  bermain  air-
airan.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat  yang mengalami  interferensi,  yaitu  pada  frase “bakar  ikan”  terinterferensi  frase  dari bahasa Sunda
“beuleum lauk” , seharusnya  “ikan  bakar”.  Pada  kata bermain  air-airan  terinterferensi  kata dari  bahasa  sunda “ulin  cacaian” , seharusnya “bermain air”.Sehingga menjadikan kalimat tersebut tidak
efektif.Kalimat tersebut seharusnya: “Sesudah  memakan  ikanbakar,  aku bersama keluarga bermain air.” 10. Analisis  pada  k8.K7:  “Sesampai  di rumah aku berikan ikan itu pada ibuku agar dibersihkan dan dimasak.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi,  yaitu pada frase “pada ibuku” terinterferensi frase  dari  bahasa  Sunda “ka  ema” , seharusnya “kepada ibuku”.
Kalimat tersebut seharusnya: “Sesampainya  di  rumah,  aku  berikan ikan  itu  kepada  ibu  agar  dibersihkan dan dimasak.”
11. Analisis  pada  k3.K8:  “Sesampainya  di rumah  Rijal,  saya  menanyakan  kepada ibunya . ” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi.
Namun,  kalimat  tersebut  tidak  efektif, seharusnya:  “Sesampainya  di  rumah Rijal, saya bertanya kepada ibunya . ” 12. Analisis  pada  k4.K9:  “Waktu  motor yang  saya  naiki  mau  belok  untuk mengisi bensin, tiba-tiba di pinggir ada motor yang menabrak.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi,  yaitu pada  kata  “waktu”  terinterferensi  kata
dari bahasa Sunda “waktu”, seharusnya  menggunakan  kata  “saat” .
Pada  kata  “naiki”  terinterferensi  kata dari bahasa Sunda “naekan”, seharusnyamenggunakan kata
“kendarai”.Penggunaan  kata  “mau” terinferensi  kata  dari  bahasa  sunda “bade”, seharusnya  menggunakan  kata “akan”.
Kalimat tersebut seharusnya:“Saat motor  yang  saya  kendaraiberbelok untukmengisi  bensin,  tiba-tiba  ada motor yang menabrak.” 13. Analisis pada k11.K9: “Dan
meneteskan  obat  luka  pada  tangan kananku yang terluka ini.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi. kalimat  tersebut  merupakan  kalimat efektif.
14. Analisis  pada  k13.K10:  “Akupun masuk  kedalam  bersama  teman  dan ibuku.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi. kalimat  tersebut  merupakan  kalimat efektif.
15. Analisis  pada  k18.K10:  “Terus  ada beruang  yang  besar  sekali,  aku  aja takut melihatnya.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi.,  yaitu penggunakan kata “terus” terinterferensi  kata  dari  bahasa  Sunda
“teras” , seharusnya menggunakan
kata  “lalu”  atau  “kemudian”.  Frase
“besar sekali” terinterferensi frase dari bahasa sunda
“ageng pisan” , seharusnya menggunakan frase “sangat besar”.Frase  “aku  aja”  terinterferensi frase  dari  bahasa  sunda “abdi  oge” , seharusnya  kata  “aja”  tidak  perlu digunakan. Kalimat tersebut
seharusnya:“Lalu  ada  beruang  yang sangat besar, hingga aku takut melihatnya.” 16. Analisis  pada  k21.K10:  “Ular-ularnya gede-gede  banget  deh,  dari  ular  sanca, ular kobra, itu semuanya ada . ” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi,  yaitu pada  frase  “ular-ularnya  gede-gede banget deh” terinterferensi  frase
bahasa Sunda “orayna  baradag pisan”, seharusnya “ular- ularnyasangat besar”. Kalimat tersebut  seharusnya:  “Ular-ular  itu sangat besar, ada ular sanca, ular kobra dan yang lainnya.” 17. Analisis  pada  k23.K10:  “Yang  aku takutkan  si  Ular  dan  si  Biawak berantem,  tapi  ternyata  mereka  gak berantem.”
Kalimat di atas mengalami interferensi pada penggunaan kata “yang” di depan kalimat.  Terinterferensi  kata  dari bahasa  Sunda “anu”. Kalimat  tersebut merupakan  kalimat  nonbaku  karena menggunakan  kata  sandang  “si”  dan “berantem”.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Aku takut Ular dan Biawak berkelahi, tetapi ternyata tidak.”
18. Analisis  pada  k3.K11:  “Sesampai disana  saya  langsung  turun  kepantai karena indah dan enak untuk dipandang oleh mata.” Kalimat  tersebut  merupakan  kalimat yang mengalami interferensi.Penggunaan kata “langsung”  terinterferensi  penggunaan kata  dari  bahasa  Sunda “langsung”, seharusnya menggunakan kata kemudian dan ditulis sebelum subjek.Penggunaan kata “enak”
terinterferensi  penggunaan  kata  dari bahasa sunda “ngeunah” .
Kalimat tersebut seharusnya:
“Sesampainya  disana,  kemudian  saya turun ke pantai karena indah dipandang mata.”
19. Analisis  pada  k5.K11:  “Disitu  saya langsung  berganti  pakaian  agar  tidak basah.”
Kalimat  tersebut  merupakan  kalimat yang mengalami

## AAH SARIAH, SRI MULYANI
interferensi.Penggunaan kata “langsung”  terinterferensi  penggunaan kata  dari  bahasa  sunda “langsung”, seharusnya menggunakan kata kemudian dan ditulis sebelum subjek. Kalimat tersebut seharusnya: “Kemudian  saya  mengganti  pakaian supaya tidak basah.”
20. Analisis  pada  k8.K12:  “Tapi  aku ngerasa  betah  sama  Wita,  dia  itu  baik banget.”
Kalimat  tersebut  merupakan  kalimat yang mengalami interferensi.Penggunaan frase “ngerasa betah”  terinferensi  frase  dari  bahasa Sunda “ngarasa  betah” ,  seharusnya menggunakan frase “merasa nyaman”.Penggunaan frase “baik
banget”  terinferensi  frase  dari  bahasa sunda “bageur  pisan” ,  seharusnya menggunakan frase “sangat baik”. Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Tapi aku merasa nyaman bersama Wita, dia sangat baik.”
21. Analisis  pada  k4.K13:  “Sudah  7  tahun lebih  dari  SD  sampai  sekarang,  aku dan sahabatku selalu bersama.” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi, Kalimat tersebut termasuk efektif. 22. Analisis k7.K13:  “Jikalau  sahabatku sedang kesusahan, aku menolongnya.” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi, namun  termasuk  kalimat  nonbaku, karena  terdapat  penggunaan  kata “jikalau”. Kalimat tersebut seharusnya: “Jika sahabatku sedang kesusahan, aku menolongnya”
23. Analisis  pada  k2.K14:  “Berangkatnya pukul  08.30,  dan  sampai  di  tempat tujuan pukul 11.00.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi.  Pada kata  “berangkatnya”  terinferensi  kata
dari bahasa sunda “inditna” , seharusnya  menggunakan  frase  “kami berangkat”.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Kami berangkat  pukul  08.30,  dan  sampai  di tempat tujuan pukul 11.00.”
24. Analisis pada k1.K15:
“Waktu perpisahan  sekolah  aku  dan  teman-
teman  saling  berpelukan  dan  bermaaf- maafan  terutama  kepada  guru-guru yang aku cintai.”
Kalimat diatas mengalami interferensi, yaitu  pada  penggunaan  kata  “waktu” terinterferensi  kata  dari  bahasa  sunda “waktu” ,  seharusnya  menggunakan kata “saat”.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Saat acara  perpisahan  sekolah,  aku  dan teman-teman  saling  berpelukan  dan bermaafan, terutama  kepada  guru-guru yang kami cintai.”
25. Analisis  pada  k8.K16:  “Aku  dipeluk oleh ayahku, kehangatanpun muncul di antara kita.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang tidak mengalami interferensi, dan termasuk baku.
26. Analisis  pada  k10.K17:  “Disana banyak  sekali  mata  perlombaan,  ada morse,  semaphore,  ponering,  P3K  dan sebagainya.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yangmengalami interferensi, yaitu penggunaan frase “banyak sekali”terinferensi  frase  dari  bahasa Sunda “loba  pisan”, seharusnya menggunakan  frase  “sangat  banyak”. Penggunaan  kata  “ada”  terinferensi kata dari bahasa sunda “aya” . Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Pada acara  tersebut  terdapat  banyak  mata perlombaan, diantaranya morse, semaphore, ponering, P3K, dan sebagainya.”
27. Anlisis  pada  k15.K17:  “Sesudah menjelajah, aku bersama teman- temanku kembali ke tenda.”
Kalimat  di  atas  merupakan  kalimat yang tidak mengalami interferensi, dan termasuk baku.
28. Analisis  pada  k20.K17:  “Kami  sangat bahagia  sekali,  akhirnya  kami  jadi juara pertama.”
Kalimat  di  atas  merupakan  kalimat yang mengalami interferensi. Penggunaan  kata  “jadi”terinferensi kata dari bahasa Sunda
“jadi” .Penggunaan  frase  “bahagia sekali”  seharusnya  terinferensi  kata dari bahasa sunda “bagea pisan” .
Agar  menjadi  kalimat  efektif,  kalimat tersebut  seharusnya:  “Akhirnya  kami menjadi  juara  pertama,  kami  sangat bahagia.”
29. Analisis pada k4.K18: “Ketika aku dan temanku menghampirinya, ternyata dia sangat  sedih  karena  diputuskan  oleh pacarnya.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi,
namun tidak efektif. Karena
penggunaan  kata  “menghapirinya” tidak  tepat,  seharusnya  “menghampiri dia”.
Kalimat  tersebut  seharusnya:  “Ketika aku  dan  temanku  menghampiri  dia, ternyata  dia  sangat  sedih  karena diputuskan oleh pacarnya.”
30. Analisis  pada  k5.K19:  “Wajah  jadi lebih hitam, tetapi walaupun wajah kita jadi hitam, kita tetap bersemangat.”
Kalimat  di  atas  merupakan  kalimat yang mengalami interferensi. Penggunaan  kata  “jadi”  terinferensi kata  dari  bahasa  Sunda “jadi”,
seharusnya menggunakan kata “menjadi”.
Kalimat  tersebut  juga  tidak  efektif, seharusnya:  “Meskipun  wajah  kami menjadi  hitam,  tetapi  kami  tetap bersemangat.”
31. Analisis pada k11.K19: “Pada malamnya aku dan temanku menampilkan  pentas  seni  dan  ada  api unggun.” Kalimat  di  atas  merupakan  kalimat yang mengalami interferensi. Penggunaan  kata  “ada”  terinferensi kata dari bahasa Sunda “aya” .
Kalimat  tersebut  juga  tidak  efektif, seharusnya:  “Pada  malam  acara  api unggun, aku dan temanku menampilkan pentas seni.”
32. Analisis  pada  k6.K20:  “Setelah menemukan  bus,  saya  sekeluarga  pun segera berangkat ke kebun binatang.” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  tidak  mengalami  interferensi, namun  tidak  efektif.  Penggunaan  kata “menemukan”  tidak  tepat,  seharusnya
“mendapatkan”.Penggunaan
frase “saya  sekeluarga”  seharusnya  “kami sekeluarga”.Kalimat tersebut
seharusnya:  “Setelah  mendapatkan bus,  kami  sekeluarga  pun  segera berangkat ke kebun binatang.”
33. Analisis pada k1.K21: “Pada esok hari aku  dan  keluargaku  piknik  ke  Pantai Pangandaran.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang tidak mengalami interferensi, dan termasuk kalimat efektif.
34. Analisis  pada  k9.K22:  “Aku  malu sekali.”
Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi,  yaitu penggunaan  frase  “malu  sekali” terinferensi  frase  dari  bahasa  Sunda “isin pisan”, seharusnya menggunakan frase  “sangat  malu”.  Kalimat  tersebut seharusnya: “Aku sangat malu.”
35. Analisis  pada  k17.K22:  “Sesampainya di  sekolah,  aku  dan  teman-teman langsung pergi ke tempat latihan.” Kalimat  diatas  merupakan  kalimat yang  mengalami  interferensi,  yaitu penggunaan kata “langsung”
terinferensi  kata  dari  bahasa  Sunda “langsung”, seharusnya  menggunakan kata  “kemudian”  dan  ditulis  sebagai konjungsi. Kalimat tersebut
seharusnya:  “Sesampainya  di  sekolah, kemudian  aku  dan  teman-teman  pergi ke tempat latihan.”
36. Analisis pada k1.K23:“Pada waktu aku masih  duduk  di  bangku  SD  kelas  V untuk  berpariwisata  bersama  keluarga ke Cipatujah.”
Kalimat diatas mengalami interferensi, yaitu  pada  kata  “waktu”  mengalami interferensi  kata  dari  bahasa  Sunda “waktu” ,  seharusnya  menggunakan kata “saat”. Kalimat tersebut juga tidak efektif, seharusnya:“Saat  masih  di
bangku  SD  kelas  V,  aku  bersama keluarga pergi berwisata
ke
Cipatujah.”
37. Analisis  pada  k9.K24:  “Gajahnya sangat  besar  dan  ada  anak  kecil  di atasnya.” Kalimat diatas tidak mengalami interferensi, namun tidak baku.
Kalimat tersebut  seharusnya : “Di atas gajah  yang  sangat  besar  itu,  ada  anak kecil.”

## AAH SARIAH, SRI MULYANI
38. Analisis  pada  k11.K25:  “Akhirnya tibalah hari ke3.” Kalimat  di  atas  tidak  mengalami interferensi, namun tidak baku. Kalimat tersebut seharusnya: “Akhirnya tibalah hari ketiga.” 39. Analisis  pada  k14.K25:  “Ku  kira  SD
ku  yang  juara  satu  tapi  ternyata bukan.” Kalimat di atas mengalami interferensi,  yatu  pada  frase  “yang juara”  terinferensi  frase  dari  bahasa sunda “anu  juara” .Kalimat  tersebut termasuk  nonbaku.Kalimat  tersebut seharusnya:  “Aku  mengira  sekolahku juara petama, ternyata bukan.”
Berdasarkan  data  di  atas,  maka  kalimat yang  mengalami  interferensi  sebanyak  25 kalimat  sedangkan  kalimat  yang  tidak mengalami interferensi sebanyak 14 kalimat. Selanjutnya dapat dihitung persentase kalimat yang mengalami
interferensi dan kalimat yang tidak mengalami interferensi, yaitu sebagai
berikut:
1. Kalimat tidak mengalami interferensi (TM):
TM = ∑ ƒ x N ×100%
TM = 14 39 ×100%
TM = 36 % 2. Kalimat
yang mengalami
interferensi (M): M = ∑ ƒ x N ×100%
M = 25 39 ×100%
M = 64 %

## SIMPULAN
Hasil  analisis  tetang  interferensi  sintaksis bahasa  Sunda  terhadap  bahasa  Indonesia dalam  karangan  siswa  adalah  sebanyak  25 kalimat  atau  sebesar  64%  dari  39  kalimat siswa  yang  menjadi  sampel  mengalami interferensi bahasa Sunda, sedangkan sebanyak 14 kalimat atau sebesar 36% tidak mengalami  interferensi  bahasa  Sunda.  Hal tersebut  menandakan  interferensi  pada karangan siswa terjadi karena siswa terbiasa menggunakan  bahasa  daerah  dalam  proses berkomunikasi,  sehingga  dalam  kegiatan menulis pada pelajaran Bahasa Indonesia di
sekolah  tak  terlepas  dari  kebiasaan  siswa menggunakan  bahasa  daerah  yang  sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Rusyana,  Yus.  1984. Bahasa  dan  Sastra dalam  Gamitan  Pendidikan .  Bandung: University Press Verhaar,  J.  W.  M.  2008. Asas-Asas Linguistik Umum . Yogyakarta : Gadjah Mada Diponegoro. Ramlan,  M.  1981. Ilmu  Bahasa  Indonesia Sintaksis. Yogyakarta : CV Karyono. Chaer, Abdul. 2004. Sosiolinguistik . Jakarta
: PT. Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimin.  2006. Prosedur
Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta : Rieneka Cipta. Burhan,  Jasir.  1971. Problema  Bahasa dan Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Ganato NV.