Peningkatan Kemampuan Pemahaman Siswa tentang Pluralisme Di Indonesia Menggunakan Media Pop-Up Book di Kelas IV SDN 360 Pintoe Kabupaten Luwu
Nurbayani 1  , Sunardin 2 , & Iin Dwi Aristy Putri 3
Prodi PGSD, Universitas Cokroaminoto Palopo, Indonesia
 E-mail: yhaninur721@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  pemahaman  siswa  setelah  penggunaan media Pop-Up  Book serta  dapat  dijadikan  referensi  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuam pemahaman  siswa  tentang  pluralisme  pada  materi  keragaman  agama  di  Indonesia  di  Kelas  IV  SDN 360 Pintoe Kabupaten Luwu. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini  dilaksanakan  hanya  I  siklus.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes, observasi  dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  soal  tes  pilihan  ganda,  lembar  observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan lembar observasi  aktivitas belajar siswa. Teknik analisis data yaitu deskriptif  kuantitatif  dan  deskriptif  kualitatif.  Keberhasilan  penelitian  ini  adalah  minimal  70%  dari siswa  mencapai  Ketuntasan  Kriteria  Minimal  (KKM)  ≥  70.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa sebelum pemberian tindakan diperoleh nilai rata-rata siswa 31,6 dengan persentase ketuntasan 10,5%, setelah  pemberian  tindakan  dengan  menggunakan  media Pop-Up  Book pada  siklus  I  nilai  rata-rata siswa meningkat menjadi 74,73 dengan persentase ketuntasan 78,9% masuk kategori tinggi. Sehingga berdasarkan  hasil  tersebut  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat  peningkatan  kemampuan pemahaman siswa tentang pluralisme pada materi keragaman agama di Indonesia menggunakan media Pop-Up Book di kelas IV SDN 360 Pintoe Kabupaten Luwu.
Kata Kunci : Kemampuan Pemahaman; Pluralisme; Media Pop-Up Book.

## Abstract
This study aims to describe students' understanding ability after using Pop-up book media and can be used as a reference in an effort to improve students' understanding of pluralism on religious diversity in Indonesia in Class IV SDN 360 Pintoe, Luwu Regency. This type of research is Classroom Action Research  (CAR).  This  research  was  carried  out only  in  the  first  cycle.  Data  collection  techniques  in this  study  using  tests,  observation  and  documentation. The  research  instruments  are  multiple  choice test  questions,  learning  implementation  observation  sheets,  and  student  learning activity  observation sheets. The data analysis technique is descriptive quantitative and descriptive qualitative. The  success of this research is that at least 70% of the students reach the Minimum Criteria Completeness (MCC) ≥70.  The  results  showed  that  before  giving  the  action,  the  students'  average  score  was  31.6  with  a percentage of completeness 10.5%, after giving the action using Pop-up book media in the first cycle the average score of students increased to 74.73 with the percentage of completeness. 78.9% is in the high  category.  So  based  on  these  results,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  increase  in  students' understanding ability about pluralism on the material of religious diversity in Indonesia using Pop-up book media in grade IV SDN 360 Pintoe, Luwu Regency.
Keyword: Comprehension Ability; Pluralism; Pop-up book media.

## PENDAHULUAN
Bangsa Indonesia
mempunyai keragaman  agama  yang  begitu  banyak, Menurut  Pradipta  (dalam  lestari,  2020) keragaman  agama  adalah  pemeluk  agama yang  masing-masing  mempunyai  ajaran- ajaran  khusus  yang  berbeda,  perbedaan diantara  agama-agama  dapat  mewujudkan kerukunan  dan  sikap  toleransi  sehingga setiap umat beragama tidak saling merugikan.  dilihat  dari  sisi  geografisnya Indonesia merupakan suatu negara kepulauan yang  terdiri  dari  lima  pulau  besar  yang masing-masing  pulau  memiliki  keunikan. Dengan  adanya  keragaman  itu,  bangsa Indonesia  dikenal  sebagai  bangsa  negara yang pluralisme (paham atas keragaman).
Kemajemukan  atau  keragaman  di Indonesia  bukan  hanya  budaya  dan  adat istiadat saja, tetapi juga dalam hal keyakinan. Dengan demikian, yang merupakan kenyataan  yang  tidak  terbantahkan  bahwa Indonesia adalah negara yang pluralisme dari segi  agama  Qadir,  dalam  (Atmaja  2020), Pluralisme  adalah  sikap  toleransi  untuk menahan  diri  agar  potensi  konflik  dapat ditekan,  dan pluralisme  sesungguhnya  tidak semata-mata  menunjuk  pada  kenyataan tentang  adanya  kemajemkan,  namun  adanya keterlibatan aktif terhadap kenyataan kemajemukan  tersebut.  Bahwa  tiap  pemeluk agama dituntut  bukan saja mengakui keberadaan  dan  hak  agama  lain,  tetapi terlibat  dalam  usaha  memahami  perbedaan dan  persamaan  guna tercapainya  kerukunan dalam  bhineka  tunggal  ika  Alwi  Shihab (dalam Dzakie 2014).
Sesama  umat  beragama,  kondisi  atau keadan sesama dapat  diartikan  sebagai kerukunan  yang  di  dasari  oleh  5  pilar  yaitu
tolerance (toleransi), mutual  respect (saling menghormati), mutual  understanding (saling pengertian), respect  equality  in  religious teaching (menghargai  kesetaraan  dalam pengajaran  agama  masing-masing), and cooperation in the life of society, nation and state (kerja sama dalam kehidupan bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara), ke lima pilar tersebut perlu di terapkan dalam ilmu pendidikan.
Berdasarkan hasil studi awal sebelum pemberian tindakan, dengan melakukan tes awal kemampuan pemahaman  siswa  tentang  pluralisme  yang dilakukan pada materi keragaman agama di Indonesia  di  kelas  IV  SDN  360  Pintoe. Siswa  kelas  IV  berjumlah  19  orang diantaranya  9  orang  siswa  perempuan  dan 10  orang  siswa  laki-laki,  kemudian  seperti peneliti lihat  pada  saat  memeriksa  hasil tes awal kemampuan pemahaman siswa tentang pluralisme,  peneliti  mengolah  data  dari hasil  tes  awal  yang  menunjukan  bahwa sebagian  besar  kemampuan  pemahaman siswa  tentang  pluralisme  terlihat  belum memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal (KKM), siswa yang sudah tuntas berjumlah 2  orang  dan  yang  belum  tuntas  berjumlah 17 orang.
Adapun  penyebab  siswa  yang  belum tuntas  sebagian  besar  diakibatkan  (1) Kurangnya  minat  belajar,  (2)  Pembelajaran yang  dilakukan  tidak  menggunakan  media yang  tepat,  (3)  kurangnya  pengawasan  guru pada  saat  melaksanakan  pembelajaran.  Hal ini  disebabkan  sebelum  pemberian  tindakan proses  pembelajaran  yang  diterapkan  guru kurang  optimal  sehingga  siswa  cenderung lebih  banyak  bermain  dibandingkan  siswa yang memperhatikan guru pada saat
menjelaskan.  Sehingga  kondisi  tersebut berdampak kurangnya
kemampuan pemahaman  siswa  tentang  pluralisme  pada materi  keragaman  agama  di  Indonesia  di SDN  360  Pintoe  Kabupaten  Luwu.  Media berupa Pop-up  book penting  diterapkan sehingga dapat melibatkan siswa secara aktif dalam  proses  belajar  mengajar.  Proses pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  media pembelajaran  yang  kreatif  sesuai  dengan kondisi  yang  dialami  oleh  siswa  dan kurikulum yang diterapkan saat ini.
Media Pop-up  book merupakan  buku yang  dapat  memperlihatkan  bentuk  tiga dimensi  ketika  halamannya  dibuka  serta memiliki  gerak  yang  dapat  di  kreasikan dengan  menggunakan  kertas  sebagai  bahan lipatan,  gulungan,  bentuk,  ataupun  roda (Oktaviarini,  2017).  Media  ini  penting diterapkan untuk membantu siswa konsentrasi dan memiliki peningkatan kemampuan  pemahaman  terhadap  materi pembelajaran. Sugandi dkk , 2018 mengemukakan
bahwa kemampuan pemahaman  merupakan  suatu  kemampuan yang  perlu  dikuasai  dalam  pembelajaran, yang  mempunyai  arti  bahwa  pembelajaran tidak  hanya  berupa  hafalan  saja,  namun bisa diserap  kedalam  pemikiran  siswa,  sehingga siswa  dapat  mengaplikasikan  dalam  situasi dan keadaan lainnya.
Permasalahan tersebut di atas menunjukkan  pentingnya  menelitian  ini dengan tujuan untuk mengetahui Peningkatan Kemampuan  Pemahaman  Siswa  Tentang Pluralisme  pada  Materi  Keragaman  Agama di  Indonesia  Menggunakan  Media Pop-up book di Kelas IV SDN 360 Pintoe Kabupaten Luwu.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SDN  360  Pintoe  tepatnya  di Dusun Pintoe, Desa Buntu Babang, Kecamatan  Bajo,  Kabupaten  Luwu,  Provinsi Sulawesi  Selatan.  Penelitian ini adalah  suatu penelitian  tindakan  kelas  yang  diaplikasikan dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  Kelas dalam  rangka  mengubah,  memperbaiki  dan meningkatkan kualitas kemampuan pemahaman  siswa  yang  dilaksanakan  oleh peneliti yang bertindak sebagai guru. Tujuan penelitian  tindakan  kelas,  yaitu  untuk memperbaiki  proses  pembelajaran  dan  dapat meningkatkan kemampuan pemahaman siswa.  Konsep  Penelitian  Tindakan  Kelas Kurt  Lewin  dalam  (Widayati  Ani  2008), terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan ( planning ),  tindakan  ( action ),  Pengamatan ( observation ), refleksi ( reflection ). Instrumen penelitian  ini  adalah  lembar  observasi  dan soal  tes  pilihan  ganda.  Teknik  analisis  data yang  digunakan,  yaitu;  analisis  lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, analisis  lembar  observasi  aktivitas  belajar siswa,  dan  analisis  kemampuan  pemahaman siswa secara individu dan klasikal.
Keberhasilan  dalam  penelitian  ini apabila kemampuan pemahaman  siswa mencapai  70%  dari  jumlah  keseluruhan, kemudian  hasil  pengamatan  terlaksanaya pembelajaran  dan  aktivitas  belajar  siswa mencapai 80%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perolehan  data  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  berasal  dari  siswa  kelas  IV  SD Negeri 360  Pintoe  Kabupaten  Luwu. Penelitian  ini  dilakukan  dua  tahap  yaitu  pra
tindakan  dan  tindakan  siklus  I.  Sebelum melaksanakan  tindakan  siklus  I,  peneliti melaksanakan  pra  tindakan  terlebih  dahulu. Tes  pra  tindakan  terdiri  dari  10  soal  tes pilihan  ganda  dengan  bobot  nilai  1  poin  per nomor  jika  siswa  menjawab  dengan  benar, jika  siswa  menjawab  salah  atau  tidak menjawab  maka  poin  0.  Tes  pra  tindakan diikuti  oleh  19  siswa,  diantaranya  10  siswa laki-laki  dan  9  siswa  perempuan.  Tes  pra tindakan digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan pemahaman siswa tentang pluralisme sebelum pemberian tindakan  siklus  I.  Adapun  hasil  analisis  data tes  pra  tindakan  menunjukan  bahwa  dari jumlah  keseluruhan  19  siswa,  hanya  2  siswa yang  dikatakan  tuntas  dan  17  siswa  yang belum tuntas. Dari hasil tes awal pra tindakan dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman  siswa  tentang  pluralisme  masih rendah, sehingga perlu dilakukan pembelajaran  yang  lebih  baik  dengan menggunakan media Pop- up book. Beberapa kegunaan  media Pop-up  book menurut Bluemel  dan  Taylor  dalam  (Dewanti,  H,
2018) diantaranya : 1) Untuk mengembangkan kecintaan anak - anak muda terhadap  buku  dan  membaca.  2)  Dapat berguna untuk berpikir kritis dan
mengembangkan kreativitas. 3) Dapat menangkap makna melalui perwakilan gambar yang menarik dan untuk memunculkan  keinginan  serta  dorongan membaca.  Menurut  Dzuanda  (2011  :  11) Pop-Up  Book  adalah  sebuah  buku  yang memiliki  bagian  yang  dapat  bergerak  atau memiliki unsur tiga dimensi serta memberikan  visualisasi  cerita  yang  lebih menarik,  mulai  dari  tampilan  gambar  yang dapat bergerak ketika halamannya dibuka.
Hasil evaluasi kemampuan pemahaman  siswa  pra  tindakan  mengalami peningkatan  pada  hasil  evaluasi  kemampuan pemahaman  siswa  tindakan  siklus  I.  Berikut tabel  kriteria  kemampuan  pemahaman  siswa pra tindakan dan tindakan siklus I.
Tabel  1 .  Kriteria  Kemampuan Pemahamn Siswa Tentang Pluralisme Pra Tindakan.
No Skor Kategori Frekuensi pra tindakan % Pra Tindakan 1. 70 T 2 10,5 % 2. 50 S 2 10,5 % 3. 40 R 5 26,3 % 4. 30 SR 4 21,1 % 5. 20 SR 3 15,8 % 6. 10 SR 2 10.5 % 7. 0 SR 1 5,3 % Jumlah 19 100%
Tabel 1 menunjukan ada 2 siswa atau 10,5%  mendapat  nilai  70  masuk  pada kategori  tinggi,  terdapat  2  siswa  atau  10,5% mendapat  nilai  50  masuk  pada  kategori sedang,  terdapat  5  siswa  atau  26,3% mendapat  nilai  40  masuk  pada  kategori rendah,  terdapat  4  siswa  atau  21,1  % mendapat  nilai  30  masuk  pada  kategori sangat  rendah,  terdapat  3  siswa  atau  15,8% mendapat  nilai  20  masuk  pada  kategori sangat  rendah,  terdapat  2  siswa  atau  10,5% mendapat  nilai  10  masuk  pada  kategori sangat  rendah,  terdapat  1  siswa  atau  5,3% mendapat nilai 0 masuk pada kategori sangat rendah.  Berdasarkan  data  diatas  nilai  rata- rata  dari  19  siswa  adalah  31,6.  Sebanyak  2 siswa  atau  10,5%  yang  sudah  berhasil mencapai indikator keberhasilan dan sebanyak  17  siswa  atau  89,5%  yang  belum mencapai indikator keberhasilan. Selanjutnya
data Tindakan menunjukan  terdapat  6  siswa  atau  31,5  %
yang mendapat nilai 90 masuk pada kategori sangat  tinggi,  terdapat  4  siswa  atau  21,1% yang mendapat nilai 80 masuk pada kategori tinggi,  terdapat  5  siswa  atau  26,3%  yang mendapat  nilai  80  masuk  kategori  tinggi, terdapat 2 siswa atau 10,5%. yang mendapat nilai 60 masuk pada kategori sedang, terdapat 1  siswa  atau  5,3%  yang  mendapat  nilai  50 masuk kategori sedang, dan terdapat 1 siswa atau  5,3%  yang  mendapat  nilai  40  masuk pada  kategori  rendah.  Berdasarkan  data diatas  sebanyak  15  siswa  atau  78,9%  yang sudah berhasil mencapai indikator keberhasilan  dan  sebanyak  4  siswa  atau 21,1%  yang  belum  mencapai  indikator keberhasilan.  Lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada tabel 2 berikut
Tabel  2 .  Kriteria  Kemampuan  Pemahaman Siswa
Tentang Pluralisme Tindakan Siklus I. No  Skor  Kategori Pra tindakan Tindakan Siklus 1. 90 ST 6 31,5 % 2. 80 T 4 21,1 % 3. 70 T 5 26,3 % 4. 60 S 2 10,5 % 5. 50 S 1 5,3 % 6. 40 R 1 5,3 % Jumlah 19 100 % Tahap pelaksanaan pada penelitian ini adalah satu kali pertemuan untuk evaluasi tes awal  sebelum  pemberian  tindakan  kemudian direfleksi  oleh  peneliti  untuk  memperoleh hasil sebelum pemberian tindakan.
Kemudian  proses  pembelajaran  pelaksanaan tindakan  dengan  menggunakan  media Pop- up  book pada  materi  keragaman  agama  di Indonesia  dilaksanakan  sebanyak  empat  kali pertemuan  pada  siklus  I  dimana,  tiga  kali pertemuan  pembelajaran  dan  satu  kali pertemuan  tes kemampuan pemahaman siswa  setelah  pemberian  tindakan.  Setelah empat  kali  pertemuan  selesai,  peneliti
melakukan  refleksi  yang  dibantu  oleh observer.  Berdasarkan  data  yang  telah dikumpulkan  untuk  mengetahui  hasil  yang diperoleh setelah pelaksanaan tindakan siklus I.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas maka kesimpulan peneilitian ini adalah; Hasil penelitian sebelum pemberian Tindakan  dengan  melakukan  tes  awal kemampuan  pemahaman  siswa  kelas  IV SDN  360  Pintoe  Kabupaten  Luwu  tentang pluralisme  pada materi  keragaman  agama  di Indonesia, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata dari 19 siswa adalah 31,6. Sebanyak 2 siswa atau  10,5%  yang  sudah  berhasil  mencapai indikator  keberhasilan  dan  sebanyak  17 siswa  atau  89,5%  yang  belum  mencapai indikator keberhasilan.
Hasil  penelitian  setelah  pemberian tindakan  terjadi  peningkatan  kemampuan pemahaman  siswa  tentang  pluralisme  pada materi  keragaman  agama  di  Indonesia menggunakan  media Pop-up  book di  kelas IV SDN 360 Pintoe Kabupaten Luwu. Dapat dilihat  nilai  rata-  rata  dari  19  siswa  adalah 74,44.  Sebanyak  15  siswa  atau  78,9%  yang sudah berhasil mencapai indikator keberhasilan  dan  sebanyak  4  siswa  atau 21,1%  yang  belum  mencapai  indikator keberhasilan.

## DAFTAR RUJUKAN
Atmaja,  K,  A.  (2020).  Pluralisme  Nurcholis
Madjid  dan  Relevansinya  Terhadap Problem Dakwah  Kontemporer. Jurnal Dakwah Risalah, 31 (1), 108.
Dewanti,  H, dkk .  (2018).  Pengembangan Media Pop-up book untuk
Pembelajaran  Lingkungan  Tempat Tinggalku Kelas IV SDN 1 Pakunden Kabupaten Ponorogo. Universita Negeri Malang, 1(3), 223. Dzakie,  Fatonah.  (2014).  Pemahaman Pluralisme di Indonesia. 9(1). Dzuanda. 2011. Design Pop-Up Child Book Puppet Figures Series? Gatotkaca?. Jurnal Library ITS Undergraduate, (Online), (http:// library.its.undergraduat
Hasim,  M.  (2015).  Potensi  Radikalisme  Di
Sekolah Studi Terhadap Buku Pendidikan  Agama  Islam  Sekolah
Dasar. Edukasi , 13(2), 294677.
Lestari,  J.  (2020).  Pluralisme  Agama  di Indonesia  Tantangan  dan  Peluang Bagi Keutuhan Bangsa.1(1).
Munjid,  A.  (2016).  Signifikansi  Studi  dan
Pengajaran  Agama  Model  Inter- Religius dalam Memaknai Pluralisme. Studi Agama di Indonesia: Refleksi Pengalaman , 55. Nurmalina,  D.  (2022).  PLURALISME DALAM  PENDIDIKAN  ISLAM  DI SD/MI. TaLimuna: Jurnal Pendidikan Islam , 11(1), 59-68.
Octaliani,  A.  (2019).  Perancangan  Buku Pop  Up  Cerita  Bergambar  Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan
Multikultural  (Doctoral  dissertation, Institut Seni Indonesia Yogyakarta).
Oktaviarini,  N.  (2017).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Pop-up  Book Tema  Lingkungan  dan  Alam  Sekitar untuk  Siswa  Kelas  IV  SD  di Kabupaten  Blitar. Jurnal  Pendidikan dan  Pembelajaran  Anak  Sekolah Dasar , 3(1).
Rahmawati, H., Afifah, R., Cholifah, F. N.,
&  Rahman,  A.  (2021).  Signifikansi
Kebudayaan dalam Pendidikan: Refleksi Identitas Keberagaman
Siswa  di  Ruang  Kelas. Belantika Pendidikan, 4(2), 64-70.
Saihu,  M.  (2019).  Merawat  Pluralisme Merawat Indonesia (Potret
Pendidikan  Pluralisme  Agama  Di Jembrana-Bali). Deepublish .
Sugandi,  I,  A, dkk .  (2018).  Penerapan
Pendekatan  Kontekstual  Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi  Matematis  Siswa  SMP.
Jurnal Analisa, 4 (1). Widayati,  Ani  (2008).  Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia. VI(1).