Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian 313

## Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun

## Abstrak / Abstract
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  media  monopoli card terhadap kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini adalah metode eksperimen dengan  jenis desain Pre-Experimental Design dengan desain One Group Pretest Posttest. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi. Hasil observasi pretest yaitu 100% (MB), dan posttest 82% (BSB). Dari hasil perhitungan data uji  normalitas  menunjukkan  bahwa  data  hasil  observasi  pretest  yaitu  69.866  >  23.685 2  hitung > 2  tabel data  berdistribusi  normal,  dan  hasil  dari  uji-t  untuk  data  observasi  adalah  hasil pretest (13), hasil posttest (26) menghasilkan (13,6) t=1,07, dengan demikian dinyatakan bahwa adanya  efektivitas    perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  sebelum  dan  sesudah menggunakan media atau alat permainan monopoli card .

## Kata kunci: monopoli card, motorik kasar anak usia 5-6 tahun

## Abstract
This  study  aims  to  see  the  effect  of  monopoly  card  media  on  gross  motor  skills  of children aged 5-6 years. The research method used in this study is an experimental method with a Pre-Experimental Design type with a One Group Pretest  Posttest design. The data collection technique used is observation. The results of the pretest observation were 57% (BB), and 82% posttest (BSB). From the results of the calculation of the normality test data, it shows that the data  from  the  pretest  observations  are69,866  >  23,685 2  count > 2  table the  data  is  normally distributed, and the results of the t-test for the observation data arepretest results (13), posttest results (26) yielded (13.6) t=1.07Thus, it is stated that there is an effectiveness of gross motor development of children aged 5-6 years before and after using the monopoly card game media or tools.

## Keywords:  monopoly card,gross motor skills for children aged 5-6 years

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  modal  dasar  untuk  menyiapkan  insan  yang  berkualitas  dalam menjalani kehidupan di dunia. Pendidikan yang diselenggarakan pada dasarnya bertujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan  anak secara  menyeluruh  atau menekankan pada
Rabihatun Adawiyah 1 , Rohyana Fitriani © 2, Zuhut Ramdani 3 , Eva Mupira Hardian 4 PG-PAUD Universitas Hamzanwadi 123 Email: rabihatun.el.ishaq45@gmail.com 1 , rohyanafitriani6@gmail.com 2 © , zuhutramdani@gmail.com 3 , evamupirahardian@gmail.com 4 .
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian 314
pengembangan seluruh aspek kepribadian anak, melalui pendidikan anak diberikan kesempatan untuk mengembangkan kepribadian dan potensi yang anak miliki secara maksimal, dan tentunya pendidikan diberikan sejak usia dini.
Anak  usia  dini  merupakan  anak  yang  berusia  0-6  tahun,  pada  usia  ini  sangat  penting sekali  untuk  memberikan  stimulus-stimulus  untuk  perkembangannya  karena  pada  masa  ini merupakan  masa  emas  bagi  anak  atau  biasa  disebut  dengan  masa  golden  age,  pada  masa  ini kemampuan otak anak dalam berpikir berkembang pesat hingga mencapai 80%. Menurut Arina R.J  dkk  (2017:  24),  anak  usia  dini  merupakan  masa  yang  tepat  untuk  melakukan  dan mengenalkan  pendidikan,  pada  masa  ini  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  berkembang dengan sangat pesat, anak sangat mudah dalam menyerap hal-hal baru, dan pada masa usia dini ini  juga  rasa  ingin  tahu  anak  sangat  besar.  Menurut  Arif  Billah  (2016:  261),  anak  usia  dini merupakan periode emas hanya terjadi satu kali dalam kehidupan manusia. Perkembangan awal pada kehidupan manusia akan berpengaruh pada tahap perkembangan berikutnya, apabila terjadi kegagalan  maka  kemungkinan  anak  tersebut  akan  mengalami  kesulitan  dalam  melaksanakan tugas berikutnya.
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  merupakan  jenjang  pendidikan  awal  atau  lembaga pendidikan  yang  ditujukan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan  rohani  anak,  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut,  yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.
Lembaga pendidikan anak usia ini merupakan pendidikan yang menentukan terbentuknya kepribadian anak yang dilakukan melalui pemberian stimulus atau rangsangan pendidikan serta mengajarkan  pembiasaan-pembiasaan  dalam  kehidupan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan yang  lebih  lanjut.  Selain  untuk  menyiapkan  pendidikan  yang  lebih  lanjut  melalui  pendidikan anak usia dini juga semua aspek perkembangan pada anak dapat berkembang dengan baik dan maksimal sesuai dengan harapan. Oleh karena itu, selain mengembangkan aspek perkembangan anak  yang  lain,  sangat  penting  juga  untuk  dikembangkan  dan  ditingkatkan  kemampuan  aspek fisik motorik anak yakni aspek motorik kasar pada anak.
Menurut  Yudha  Febrianta  (2016:  88),  motorik  kasar  adalah  sebuah  gerakan  yang dilakukan oleh anak, menggunakan oto-otot besar yang ada di dalam tubuhnya, dimana otot-otot besar  ini  menjadi  dasar  dari  gerakan  yang  anak  lakukan  sehingga  semua  otot-otot  besar  anak berkembang.  Menurut  Maimunah  Hasan  dalam  Sumiyati  (2017:  85),  perkembangan  motorik kasar  merupakan  wilayah  terpenting  pada  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini. Kemampuan  motorik  kasar  anak  diawali  dengan  kemampuan  anak  untuk  berjalan,  kemudian berlari, dan melompat, dan selanjutnya kemampuan anak untuk melempar.
Motorik  kasar  merupakan  salah  satu  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  yang  harus dikembangkan dan distimulasi sejak usia dini, karena berhubungan dengan kekuatan fisik anak dan  sangat  dibutuhkan  untuk  kehidupan  sehari  hari  dan  juga  perkembangan  motorik  kasar sebagai penentu kualitas diri yang dimiliki anak (Baiq S.I & Mulianah Khaironi, 2018: 61).
Mengenalkan gerakan motorik kasar kepada anak sangat penting dan sebaiknya dilakukan secara bertahap dimulai dari gerakan motorik halus terlebih dahulu sebagai pengenalan gerakan yang lebih ringan, setelah itu baru dilanjutkan kegerakan motorik kasar secara perlahan sambil
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian 315
diperagakan  atau  dicontohkan  ke  anak  sehingga  anak  bisa  untuk  melakukan  atau  menirukan gerakan motorik kasar.
Penggunaan  alat  permainan  dalam  proses  pembelajaran  juga  dapat  menambah  minat belajar anak dan juga dapat membantu anak dalam memahami pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Penerapan alat permainan dalam proses pembelajaran membutuhkan keterampilan dan kreativitas  guru  untuk  membuat  alat  permainan.  Alat  permainan  merupakan  alat  yang  dapat dijadikan sarana bermain untuk memenuhi naluri bermain anak dan sekaligus bermamfaat untuk perekembangan anak. Elva Anisa, dkk (2019: 25), mengatakan bahwa bermain merupakan dunia anak.  Bermain  dapat  dipandang  sebagai  suatu  kegiatan  yang  bersifat  volunter,  di  mana  anak bermain atas dasar keinginan dan kemauan anak sendiri, ketika anak merasa ingin bermain, maka anak dapat bermain sesuai dengan keinginannya tanpa ada paksaan atau tekanan dari pihak lain. Anak  dapat mengenal sekaligus belajar berbagai  hal tentang kehidupannya, juga dapat melatih keberaniannya  dan  menumbuhkan  kepercayaan  diri,  baik  dengan  menggunakan  alat  maupun tidak menggunakan alat peraga anak akan tetap bermain dengan menyenangkan.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti pada kelas B di PAUD KHAS QI-TA  Mantang  Lombok  Tengah,  ditemukan  berbagai  permasalahan,  banyak  anak  yang  tidak mau  mengikuti  pembelajaran  pengembangan  diri  atau  olahraga  karena  tidak  adanya  variasi gerakan ketika olahraga, ketika melakukan kegiatan olahraga guru hanya memperagakan gerakan yang  sama  pada  setiap  kegiatan,  seperti  berlari  mengelilingi  halaman  sekolah,  jalan  ditempat, merentangkan tangan, menganggukan kepala, tangan dipinggang, memutar kedua tangan hanya gerakan yang seperti ini yang diulang setiap kegiatan olahraga dilakukan, sehingga anak hanya bisa  melakukan  gerakan  motorik  kasar  yang  itu-itu  saja,  dan  ketika anak  di  perintahkan  untuk melakukan  gerakan  motorik  kasar  yang  lainnya  seperti  berdiri  dengan  satu  kaki  lalu merentangkan  kedua  tangan  selama  10  detik  anak  belum  mampu  untuk  melakukannya  karena anak belum bisa menjaga keseimbangan tubuhnya dan anak juga tidak tahu bagaimana gerakan dan posisinya. Tidak hanya itu saja ketika anak diperintahkan untuk melakukan gerakan berputar dengan satu kaki anak juga belum bisa melakukan gerakannya karena anak tidak tahu bagaimana posisi  dan  gerakannya.  Guru  kurang  bisa  memamfaatkan  media  dan  alat  permainan  yang  ada disekitarnya. Guru kurang banyak refrensi permainan untuk kegiatan olahraga dan gerakan fisik motorik  yang  bisa  membuat  semua  otot-otot  kasar  pada  anak  bergerak  sehingga  anak  mudah bosan, dalam hal ini guru hanya menggunakan permainan yang sudah biasa anak mainkan, baik permainan yang biasa anak mainkan di rumah maupun permainan yang biasa anak mainkan di sekolah, seperti permainan ulat bulu dan permainan hujan badai.
Guru  juga  kekurangan  alat  peraga  edukatif  atau  alat  permainan  untuk  pembelajaran olahraga dan kegiatan fisik motorik, dan permasalahan ini juga menjadi penghambat untuk anak meningkatkan  dan  mengembangan  kemampuan  gerak  motorik  kasarnya.  Proses  pembelajaran atau  proses  penyampaian  materi  tentang  motorik  kasar  yang  bersifat  monoton,  guru  tidak memamfaatkan  teknologi  seperti  laptop,  tablet,  handphone,  TV  untuk  menampilkan  video gerakan  motorik  kasar,  sehingga  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  anak  tidak  mau mendengarkan penjelasan guru. Permasalahan yang ditemukan oleh peneliti tergabung menjadi satu  permasalahan  yaitu  permasalahan  pada  kemampuan  gerak  motorik  kasar  anak, permasalahan  dapat  dilihat  dari  sikap  anak  ketika  proses  pembelajaran  dilakukan  atau  ketika proses pembelajaran sedang berlangsung.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian 316
Berdasarkan permasalahan tersebut kemampuan anak dalam pembelajaran motorik kasar di sekolah rendah, yang terdiri dari 15 anak. Anak yang tergolong sudah bisa melakukan gerakan motorik  kasar  seperti,  bisa  berdiri  dengan  satu  kaki,  bisa  berdiri  dengan  satu  kaki  secara bergantian (kanan kiri), bisa meloncat, bisa melempar dan menangkap bola dengan satu tangan, dan  lainnya  terdiri  dari  4  orang  anak.  Anak  yang  tergolong  belum  bisa  melakukan  gerakan motorik  kasar  terdiri  dari  11  orang  anak,  ada  6  anak  bisa  melakukan  gerakan  motorik  kasar dengan  bantuan  guru,  dimana  guru  mencontohkan  atau  memperagakan  gerakan  motorik  kasar terlebih  dahulu  lalu  anak  diperintahkan  untuk  mengikuti  gerakan,  ketika  anak  tidak  bisa melakukan  gerakan  maka  guru  akan  mendekati  anak  satu  persatu  lalu  membantunya membentukgerakan yang sudah dicontohkan atau diperagakan. Anak yang tergolong belum bisa sama sekali melakukan gerakan motorik kasar terdiri dari 5 orang anak, 3 orang anak belum bisa melakukan gerakan motorik kasar dikarenakan anak sulit mengerti ketika guru menjelaskan dan mencontohkan  gerakan  motorik  kasar,  dan  1  orang  anak  yang  belum  bisa  melakukan  gerak motorik kasar pada setiap proses pembelajaran berlangsung, anak asyik bermain sendiri karena tidak  suka  melakukan  gerakan  yang  kasar.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  penelitian  akan menerapkan permainan monopoli card.
Menurut Surti Rahayu (2016: 82), monopoli adalah suatu permainan papan yang paling laris  penjualannya  di  dunia,  dalam  permainan  ini,  pemain  berlomba  untuk  mengumpulkan kekayaan  melalui  satu  pelaksanaan  sistem  ekonomi  mainan  yang  melibatkan  pembelian, penyewaan, dan pertukaran tanah dengan menggunakan duit mainan. Pemain mengambil giliran untuk melemparkan dadu dan bergerak di sekeliling papan permainan mengikuti bilangan yang diperoleh dengan lemparan dadu tadi.
Menurut Dedek Irwan(2017: 20), monopoli adalah salah satu permainan yang bertujuan untuk  menguasai  papan  permainan  dan  mengumpulkan  kekayaan  melalui  lemparan  dadu  yang sudah  disediakan.  Permainan  monopoli  ini  biasanya  dimainkan  lebih  dari  dua  orang,  dan dimainkan sesuai dengan aturan yang sudah ditentukan.
Permainan monopoli  card adalah  media  yang  dikembangkan  untuk  mengatasi  masalah motorik  kasar  yang  ditemukan.  Permainan  monopoli  card  merupakan  permainan  yang  papan permainannya  menggunakan  karpet  puzzle  yang  dibentuk  seperti  segi  empat,  kemudian diberikan angka pada setiap karpet dan diberikan warna pada setiap angka, dan dimainkan lebih dari tiga pemain. Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar pada anak usia 5-6 tahun.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan yakni dengan jenis Pre-Experimental Design dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Penelitian ini akan dilakukan dalam satu kelas yaitu kelompok B dengan usia 5-6 tahun. Adapun One-Group Pretest-Posttets Design dalam penelitian ini digambarkan sebagai berikut :
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian
317
Sumber: (Sugiyono, 2017:110-111)
Keterangan : O 1 = nilai pretest (sebelum diberikan perlakuan) O 2 = nilai postest (setelah diberikan perlakuan )
Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  lembar  observasi.  Lembar  observasi  berisikan capaian  perkembangan  anak  sebagai  acuan  untuk  melihat  perkembangan  anak  dan  juga  untuk mengetahui  pengaruh  alat  permainan  atau  media  monopoli card terhadap  perkembangan kemampuan motorik kasar. Skala penilaian disesuaikan dengan skala penilaian di PAUD yaitu dengan  menggunakan  tanda  sebagai  berikut:  1  (BB),  2  (MB),  3  (BSH),  4  (BSB).  Adapun  hal yang diobservasi adalah kemampuan anak dalam memperagakan gerakan motorik kasar dengan menganalisis data observasi dalam persentase dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
X%
100%
Keterangan: X% = persentase yang dicari n = jumlah kemampuan yang diproleh N = skor maksimal
Tabel 1. Persentase Kategori Penelitian Secara Individual No Kategori Penilaian Nilai Persentase 1 BB (belum berkembang) 0% -25% 2 MB (mulai berkembang) 26% - 50% 3 BSH (berkembang sesuai harapan) 51% - 75% 4 BSB( berkembang sangat baik) 76% - 100%
Dirjen Mandas Diknas dalam Dimyati (2013:106)
Pengolahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik.  Analisis  statistik yang digunakan untuk mengetahui pengaruh permainan monopoli card terhadap perkembangan motorik kasar anak yaitu:
a. Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  data  dimaksudkan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  akan dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan untuk menguji normalitas data tersebut adalah menggunakan rumus Chi-Kuadrat, dengan rumus sebagai berikut:
2  = ] ) ( [ 2   fh fh fo
O 1 X O 2
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian
318

## Keterangan :
2  = Chi Kuadrat fo = Frekuensi yang diobservasi fh = frekuensi yang diharapkan
Pembuktian normalitas data ini dilakukan untuk menguji apakah skor dalam variabel– variabel  yang  diteliti  telah  mendekati  distribusi  normal  atau  tidak.  Jika 2  hitung > 2  tabel , maka  data  yang  diperoleh  berdistribusi  normal  dan  sebaliknya  jika 2  hitung < 2  tabel ,  maka data yang diprolehtidak berdistribusi normal (Sugiyono, 2014:107).
b. Uji-t
Penelitian  ini  menggunakan  uji-t  untuk  mencari  perbedaan  antara  sesudah  diberi perlakuan dan sebelum diberi perlakuan (Sudjiono, 2009: 305) dengan rumus sebagai berikut:
t=
keterangan : M D =Mean of Differences SE MD = Standar Error of Mean of Differnces
Kriteria  yang  digunakan  untuk  menguji  uji-t  yaitu  dengan  taraf  signifikan  α=0,05 (5%). Jika nilai signifikansi   0,05 maka ada pengaruh pengembangan permainan monopoli card terhadap perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  obsevasi  terhadap  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  atau  alat permainan monopoli card dilakukan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 5- 6 tahun, maka digunakan instrumen observasi dengan jumlah soal 8 item. Data yang diperoleh sebelum menggunakan media atau alat permainan monopoli card dari hasil observasi yaitu 204 yang  kemudian  dihitung  menggunakan  presentase  keberhasilan  anak  secara  klasikal menghasilkan100% yang dapat dikategorikan “mulai berkembang”.
Sedangkan  data  yang  diperoleh  setelah  menggunakan  media  atau  alat  permainan monopoli  card yaitu  393  yang  kemudia  dihitung  menggunakan  presentase  keberhasilan  anak secara  klasikal  menghasilkan  82%  dapat  dikategorikan  “berkembang  sangat  baik”  dan  18% dikategorikan “berkembang sesuai harapan”, dilihat dari keberhasilan anak secara individu yaitu satu anak memperoleh skor 22, satu anak memperoleh skor 23, satu anak memperoleh skor 24, dua anak memperoleh skor 25, dua anak memperoleh skor 26, empat anak memperoleh skor 27, dua anak memperoleh skor 28, dan dua anak memperoleh skor 29.
Tabel 2. Hasil Pretest-Posttest Persentase Klasikal   Kriteria
Pretest 100% MB
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian
319
Posttest 82% BSB
Pengujian  normalitas  data  dilakukan  untuk  menguji  apakah  skor  dalam  variabel  yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Untuk menganalisis data tersebut digunakan rumus Chi- Kuadrat  ( ),  dari  hasil  perhitungan  yang  diperoleh  dicocokkan  dengan tabel  dengan  taraf signifikan  5%  dan  (dk)  drajat  kebebasan  (k-1).Adapun  hasil  dari  uji  normalitas  pada  Pretest sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas keterangan Pretest 69.866 23.685 Berdistribusi Normal
Berdasarkan tabel di atas setelah dilakukan perhitungan data uji normalitas pada pretest diperoleh hasil
lebih besar dari , dan dapat dikatakan berdistribusi normal.
Berdasarkan  deskripsi  data  dan  uji  normalitas  analisis  telah  menunjukkan  bahwa  data berdistribusi normal, maka pengujian hipotesis dapat dilaksanakan. Pengujian dalam peneilitian ini  menggunakan  Uji-t  untuk  mengkaji  ada  atau  tidak  adanya  efektivitas  penggunaan  alat permainan  atau  media  monopoli card dalam  meningkatkan  perkembangan  motorik  kasar  anak usia  5-6  tahun.  Adapun  kriteria  penerimaan  data  pretest  dan  posttest  terdapat  perbedaan  atau tidak berdasarkan nilai signifikansi a=0,05 dan hasil analisis dengan menggunakan Uji-t sebagai berikut:

## Tabel 4. Hasil Perbedaan Nilai pada Pengujian Uji-t
N=15 Pretest Posttest Gain (D) ∑ 204 393 204 x 13 26 13.6
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian 320

## Gambar 1. Pelaksanaan Penelitian

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  observasi pretest 204  yang  kemudian  dihitung  menggunakan presentase  keberhasilan  anak  secara  klasikal  menghasilkan  100%  yang  dapat  dikategorikan “mulai  berkembang”  dan posttest 393  yang  kemudian  dihitung  menggunakan  presentase keberhasilan  anak  secara  klasikal  menghasilkan  82%  dapat  dikategorikan  “berkembang  sangat baik” dan 18% dikategorikan “berkembang sesuai harapan”.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif  Billah.  (2016).  Pendidikan  Karakter  untuk  Anak  Usia  Dini  dalam  Persefektif  Islam  dan Implementasinya dalam Materi Sains. Journal Of Islamic Culture and education, Volume 1, Nomor 2, hal 261.
Arina  R.J  dkk.  (2017).  Melatih  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Permainan  Bola Sendok “Bolsem” di Kelompok Bermain (KB) Taman Kanak-Kanak (TK) Islam Terpadu (IT) AL Ihsan Surabaya Tahun Ajaran 2016-2017. Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 3, Nomor 1, hal 24.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 6 No. 01, Juni 2022, Hal 313-321 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5723
(Pengaruh Permainan Monopoli Card Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun ) rabihatun adawiyah, rohyana fitriani, zuhut ramdhani, eva mupira hardian 321
Baiq  S.I  &  Mulianah  Khaironi.  (2018.  Pelaksanaan  Joyfull  Learning  Berbasis  Permainan Tradisional  Sasak  untuk  Meningkatkan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Jurnal Golden Age Hamzanwadi University, Volume 2, Nomor 2, hal 61.
Dedek  Irwan.  (2017).  Perkembangan  Media  Permainan  (Game)  Monopoli  Pada  Pembelajaran Fisika  Materi  Besaran  Dan  Satuan  Pada  Tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP). Program Sarjana. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh.
Dimyati, Johni. (2013). MetodologiPendidikan & Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Elva  Anisa  dkk.  (2019).  Pengaruh  Permainan  Mengubur  Angka  Terhadap  Kemampuan Mengenal  Angka  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Maghfirah  Kota  Padang.  Journal  Of Family, Adult, and Early Chilldhood Eduction, Volume 1, Nomor 1, hal 25.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sumiyati.  (2017).  Metode  Pengembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Pendidikan Anak, Volume 3, Nomor 1, hal 85.
Surti  Rahayu.  (2016).  Peningkatan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Konsep  Mol  Menggunakan Papan Permainan Monopoli Sebagai Pembelajaran Paikem. Jurnal Pendidikan Tindakan Kelas, Volume 17, Nomor 5, hal 82.
Yudha  Febrianta.  (2018).  Alternatif  Mengembangkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak  Usia Dini dengan Aktivitas Akuatik (Berenang). Jurnal Pendidikan Anak, Volume 2, Nomor 2, hal 88.