ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 2, No. 2, Maret 2018

## PENGARUH  MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASISSTED INDIVIDUALY (TAI) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERITA RAKYAT OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 TEBING TINGGI
Tepu Sitepu

## FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Abstrak. Model  pembelajaran Team  Asissted  Individualy (TAI)  merupakan  model pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk  belajar  lebih  aktif  dan  meningkatkan interaksi  antar  siswa  karena  model  pembelajaran  ini  merupakan  kolaboratif  antara pembelajaran kooperatif dengan pembelajaran individu. Dengan model pembelajaran ini  siswa  mampu  berfikir  dan  memahami  setiap  peristiwa  yang  terjadi  dalam menganalisis  materi  cerita  rakyat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah ada  pengaruh  model  pembelajaran  “ Team  Asissted  Individualy (TAI)”  dalam menganalisis  cerita  rakyat  siswa  kelas  X  yang  berjumlah  67  siswa.  Sampel  yang berjumlah 67 siswa dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas  eksperimen dan kelas kontrol. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu metode  untuk  melihat  akibat  atau  pengaruh  dari  suatu  perlakuan.  Desain  yang  yang digunakan  adalah Post-test  only  group  design .  Instrumen  penelitian  yang  digunakan adalah  berupa  test  essay.  Dari  hasil  pengolahan  data  diperoleh  rata-rata  nilai  kelas eksperimen adalah 83,59 dengan standar deviasi 11,82. Sedangkan rata-rata nilai kelas kontrol adalah 64,20 dengan standar deviasi 12,18. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan  kelas  kontrol. Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  uji  “t”.  Setelah  dilakukan  pengujian  hipotesis diperoleh  t hitung =  7,0953  selanjutnya  di  sesuaikan  dengan  t tabel pada  taraf  signifikan 0,05  dengan  dk=  (n 1 +n 2 )-2 =  (33+34)-2= 65, maka  diperoleh  taraf  signifikan  0,05 = 1,99714  (dengan  interpolasi).  Kemudian  dibandingkan  antara  t hitung dengan  t tabel 7,0953>  1,99714  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  diterima  yaitu  menyatakan bahwa  model  pembelajaran Team  Asissted  Individualy (TAI)  mempunyai  pengaruh dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  menganalisis  cerita  rakyat  dibandingkan dengan model Talking Stick pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi .
Kata  Kunci  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Team  Asissted  Individualy  (TAI), Menganalisis Cerita Rakyat.
Abstract.  Team  Learning  model  Asissted  individualy  (TAI)  is  a  learning  model  that encourages  students to learn  more  actively  and  increase interaction  among  students because  this  model  is  collaborative  between  cooperative  learning  with  individual learning. With this model students are able to think and understand every event that happens  in  analyzing  the  material  folklore.  This  study  aims  to  determine  whether there  is  influence  learning  model  "Team  Asissted  individualy  (TAI)"  in  analyzing folklore  class  X  which  amounted  to  67  students.  The  sample  of  67  students  were divided into two groups: the experimental class and control class. The methods used were  used  in  this  study  is  the  Post-test  only  group  design.  The  research  instrument used was a test essay. From the data processing obtained by the average value of the experimental class was 83,59  with a standard deviation of 11,82. While the average value of the control class was 64,20 with a standard deviation of 12,18. Thus it can be said that the average value of the experimental class is higher than the control class. Hypothesis  testing  is  done  with  a  't'  test.  After  testing  the  hypothesis  obtained  t  = 7,0953 further adjusted by ttable at significant level of 0.05 with df = (n1 + n2) -2 = (33  +  34)  -2  =  65,  then  obtained  a  significant  level  of  0.05  =  1.99714  (with interpolation). Then compared between tcount with ttabel 7,0953 > 1.99714 so that it can  be  concluded  that  Ha  received  which  stated  that  the  learning  model  Asissted individualy  Team  (TAI)  have  an  influence  in  improving  students'  ability  to  analyze folklore  than  model  Talking  Stick  in  class  X  SMA  3  Tebing  Tinggi Learning Year 2016/2017.
Keywords:  Effects  of  Learning  Model  Team  Asissted  individualy  (TAI),  Analyze The Story.
PENDAHULUAN Dalam Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  2006 disebutkan bahwa keterampilan
mengindentifikasi unsur intrinsik cerita  rakyat  merupakan  kompetensi yang  harus  dikuasai  siswa.  Tujuannya adalah  agar  siswa  dapat  mengenal,
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
memahami,  dan  menemukan  unsur- unsur intrinsik yang terkandung dalam cerita  rakyat.  Untuk  meningkatkan kemampuan siswa dalam
mengidentifikasi  unsur  intrinsik  cerita rakyat diperlukan sebuah model pembelajaran  yang  sesuai.  Karena  hal itu  peneliti  mencoba  menerapkan model  pembelajaran Team  Asissted Individualy (TAI)  untuk  menganalisis unsur-unsur  intrinsik  sebuah  cerita rakyat. Peneliti memilih model
pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI)  karena  peneliti yakin    model  pembelajaran  ini  sangat cocok untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis unsur-unsur  cerita  rakyat.  hal  yang membuat peneliti semakin yakin untuk menerapkan  model  pembelajaran  ini berdasarkan  hasil    wawancara  peneliti dengan    guru  bahasa  Indonesia  di sekolah  tersebut,  model  pembelajaran Team  Asissted  Individualy (TAI) belum pernah diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.
Model pembelajaran kooperatif tipe  TAI  ( Team  Asissted  Individualy ) diprakarsai  oleh Robert  Slavin ini
merupakan perpaduan antara pembelajaran
kooperatif dan pembelajaran  individual.  Penyusunan kelompok  pada  model  pembelajaran kooperatif  tipe  TAI  yaitu  kelompok heterogen  karena  beberapa  alasan, yaitu : kelompok heterogen
memberikan  kesempatan  untuk  saling mengajar  melalui  tutor  sebaya  ( peer tutoring )  dan  saling  mendukung  . kelompok  heterogen  meningkatkan
hubungan  dan  interaksi  antar  siswa walaupun  berbeda  ras,  agama,  etnik dan  gender.  Kelompok  heterogen memudahkan pengelolaan kelas karena setiap  kelompok  terdapat  siswa  yang memiliki kemampuan akademis bagus, dengan demikian secara tidak langsung guru mendapatkan asisten-asisten mengajar  untuk  siswa-siswa  lain  yang berada di dalam kelompok yang sama. Kunci  model  pembelajaran  kooperatif yang menggunakan tipe Team Asissted Individualy adalah penerapan bimbingan antar teman.
Dari  latar  belakang  di  atas, maka diperlukan suatu model pembelajaran  yang  diharapkan  dapat digunakan sebagai sarana untuk menyampaikan pelajaran bahasa Indonesia  yaitu  menganalisis  unsur intrinsik pada cerita rakyat untuk siswa secara  efektif.  Salah  satu  model pembelajaran yang melibatkan keaktifan siswa adalah model pembelajaran tipe TAI (Team Assisted Individually) . Model pembelajaran TAI  memungkinkan  siswa  untuk  aktif dalam  pembelajaran,  mengembangkan pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan secara mandiri serta terciptanya kondisi  pembelajaran  yang  kondusif bagi  siswa untuk belajar. Hal  ini  yang mendorong  peneliti  untuk  mengambil judul skripsi “ PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM
ASSISTED  INDIVIDUALLY  (TAI) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERITA RAKYAT  SISWA  KELAS  X  SMA NEGERI 3 TEBING TINGGI .”
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
Rumusan masalah adalah pertanyaan  penelitian,  yang  umumnya disusun  dalam  bentuk  kalimat  tanya, pertanyaan-pertanyaan  tersebut  akan menjadi  arah  kemana  sebenarnya penelitian  akan  dibawa,  dan  apa  saja sebenarnya  yang  ingin  dikaji  oleh  si peneliti. Sugiyono (2013:386) mengatakan  “Setelah  masalah  yang akan diteliti  itu ditentukan dan supaya masalah  dapat  terjawab  secara  akurat, maka  masalah  yang  akan  diteliti  itu perlu  dirumuskan  secara  spesifik”. Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat dibuat  suatu  rumusan  masalah  yaitu: (a) Bagaimanakah kemampuan menganalisis  unsur  intrinsik  cerita rakyat  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  3 Tebing  Tinggi  dengan  menggunakan model  pembelajaran Team  Asissted Individualy (TAI) ? (b) Bagaimanakah kemampuan menganalisis unsur intrinsik  cerita  rakyat  siswa  kelas  X SMA  Negeri  3  Tebing  Tinggi  dengan menggunakan  model  pembelajaran Talking  Stick ?  (c)  Apakah  terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) terhadap kemampuan menganalisis unsur
intrinsik  cerita  rakyat    siswa  kelas  X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi ? Dalam beberapa penelitian
dimana permasalahannya sangat
sederhana terlihat bahwa tujuan sepertinya  merupakan  pengulangan dari  rumusan  masalah,  hanya  saja rumusan  masalah  dinyatakan  dengan pertanyaan, sedangkan tujuan
dituangkan  dalam  bentuk  pernyataan.
Sugiyono (2013:386) menyatakan
“Tujuan  penelitian  berkaitan  erat dengan rumusan masalah yang dituliskan”.  Jadi  tujuan  penelitian adalah rumusan kalimat yang menandakan  adanya  sesuatu  yang diperoleh setelah penelitian selesai.
Berdasarkan  rumusan  masalah di  atas,  maka  penelitian  ini  dilakukan dengan tujuan sebagai berikut :
1. Mendeskripsikan kemampuan menganalisis  unsur  intrinsik  cerita rakyat siswa kelas X SMA Negeri 3
Tebing
Tinggi dengan menggunakan  model  pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI).
2. Mendeskripsikan kemampuan menganalisis  unsur  intrinsik  dan cerita  rakyat  siswa  kelas  X  SMA Negeri  3  Tebing  Tinggi    dengan menggunakan  model  pembelajaran Talking Stick .
3. Mendeskripsikan apakah terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) terhadap
kemampuan menganalisis unsur intrinsik  cerita  rakyat  siswa  kelas  X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi .
Menurut  Sugiyono  (2009:388),
“Bahwa manfaat penelitian menjelaskan kegunaan untuk mengembangkan  ilmu  atau  kegunaan teoritis  dan  membantu  memecahkan mengantisipasi masalah yang ada pada objek  yang  di  teliti”.  Jadi  manfaat penelitian adalah suatu penelitian yang diharapkan  memberikan  hal-hal  yang berguna  bagi  peneliti  maupun  kepada orang lain.
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
Adapun manfaat penelitian ini, yaitu:
a. Manfaat Teori
Sebagai tambahan ilmu pengetahuan, bagi peneliti dan pembaca  dalam  pembelajaran  bahasa
Indonesia, khususnya tentang
pembelajaran menganalisis unsure intrinsik cerita rakyat dengan menggunakan  model  pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI).
b. Manfaat Praktis
1. Bagi peneliti Mengetahui berapa besar pengaruh  model  pembelajaran Team
Asissted  Individualy (TAI)  terhadap kemampuan siswa dalam menganalisis unsur intrinsik cerita rakyat.
2. Bagi Guru
Yang  pertama,  dapat  memberi masukan kepada guru dalam
meningkatkan kemampuan siswa
menganalisis  unsur  intrinsik  cerita rakyat.  Kedua,  dapat  memberikan arahan kepada guru untuk meningkatkan kemampuan siswa terhadap  menganalisis  unsur  intrinsik cerita  rakyat  dengan  menggunakan model  pembelajaran Team  Asissted Individualy (TAI).
3. Bagi Siswa
Manfaat yang pertama, model pembelajaran Team Asissted
Individualy (TAI)  dapat  memacu pikiran,  ide  atau  gagasan  siswa dalam menganalisis unsur instrinsik sebuah  cerita  rakyat.  Kedua,  model pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI)  dapat  membantu dan  memacu  gairah  siswa  dalam
menganalisis  unsur  intrinsik  dari cerita rakyat.

## METODE PENELITIAN
Dalam suatu penelitian, metode penelitian  memegang  peranan  yang sangat  penting.  Metode  penelitian dipakai  sebagai  alat  untuk  membantu memecahkan masalah dan
membuktikan hipotesis. Metode penelitian  adalah  cara  untuk  mencari kebenaran dengan mengumpulkan data dan menganalisis data yang dipergunakan  guna  mencapai  tujuan penelitian. Menurut Arikunto (2013:203), “Metode penelitian adalah cara  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam mengumpulkan
data penelitiannya.”
Sesuai  dengan  masalah  dan tujuan  penelitian,  maka  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Arikunto (2005) yang menyatakan bahwa “Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada tidaknya  akibat  dari  sesuatu  yang dikenakan pada subjek selidik”. Pernyataan  yang  hampir  sama  juga dikemukakan oleh Sugiyono (2013:11) mengatakan bahwa “Metode penelitian eksperimen merupakan metode penelitian yang  digunakan  untuk mencari pengaruh Treatment (perlakuan)  tertentu.”  Maka  dari  itu, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen  dengan  maksud  untuk melihat  akibat  atau  pengaruh  dari suatu perlakuan. Tujuan menggunakan
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
metode  eksperimen  dalam  penelitian dapat diartikan sebagai metode penelitian yang  digunakan  untuk mencari  perlakuan  tertentu  terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali. Metode eksperimen
dilakukan dengan  model pembelajaran
Team  Asisst  ed  Individualy (TAI) sesuai  dengan  judul  peneliti  pada penelitian ini.
Desain artinya rencana/
rancangan  kerangka  untuk  melakukan penelitian dan sebagai referensi peneliti  dalam  mengumpulkan  dan menganalisis data.
Berdasarkan jenisnya  penelitian  ini  merupakan penelitian Post-test Only Group
Desain , dengan desain eksperimen dan kontrol  Post-test.  Dengan    sampel kelas X 5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X 7 sebagai kelas kontrol. Dengan pola sebagai berikut:
Tabel 1. Desain penelitian Kelas Perlakuan Test Postest Eksperimen X T 1 Kontrol 0 T 1 Keterangan :
T 1 =  Tes  menganalisis  cerita  rakyat (Post-test)
X  =  Pembelajaran menggunakan model Team  Asissted  Individualy (TAI) 0 = Pembelajaran menggunakan model Talking Stick
Menurut  Arikunto  (2014:203),
“Instrumen  penelitian  adalah  alat  atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam mengumpulkan data agar
pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik”. Sedangkan menurut Sugiyono (2013:148), “Instrumen penelitian adalah suatu alat yang  digunakan  mengukur  fenomena alam  maupun  sosial  yang  diamati”. Peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa instrumen  penelitian  adalah  alat  yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan, mengukur dan menganalisa suatu permasalahan dengan mengumpulkan data-data secara  sistematis  dan  objektif  untuk memecahkan  suatu  permasalahan  atau menguji suatu hipotesis. untuk mengetahui  adanya  pengaruh  model team  asissted  individualy  terhadap kemampuan menganalisis unsur intrinsik cerita rakyat, peneliti menyediakan soal dengan menggunakan tes essay. Pengembangan instrumen
dilakukan  berdasarkan  kisi-kisi  tes dibawah ini
Tabel 2. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Menganalisis Unsur-Unsur Cerita Rakyat Variabel Indikator Skor Maximum Kemampu an menganalisis unsur instrinsik cerita rakyat Tema 10 Plot/ Alur 20 Penokohan 20 Latar/Setting 10 Sudut Pandang 15 Amanat 10 Gaya Bahasa 15 Jumlah 100 Sumber:Arikunto(2006:245) Adapun kisi-kisi skala instrument kemandirian belajar
dijelaskan pada tabel dibawah ini
Tabel 3. Kisi-Kisi Skala
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
Kemandirian Belajar Kemandirian Belajar Indikator Skor Maksimum Kemauan untuk belajar tinggi 20 Bertanggungjawab dalam setiap tindakan 20 Tidak mudah terpengaruh oleh orang  lain  dalam proses pembuatan keputusan 20 Berinisiatif dalam melakukan sesuatu 10 Percaya  diri  dalam bertindak 10 Mampu bekerjasama dengan orang lain 20 Jumlah 100 Teknik  analisis  data  yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik  analisis  komparasional.  Teknik analisis  komparasional  adalah  salah satu teknik analisis kualitatif atau salah satu teknik analisis statistik yang dapat digunakan  untuk  menguji  hipotesis mengenai  ada  tidaknya  perbedaan antara  variabel  yang  sedang  diteliti
(Sudijono 2005:275). Untuk
memperoleh data, ada beberapa langkah yang dilakukan peneliti antara lain :
a. Membuat Tabulasi skor data
b. Mencari  nilai  rata-rata  siswa
dengan menggunakan rumus : = (Anas Sudjono, 2010) Keterangan : X = Mean X = Jumlah dari skor-skor (nilai-nilai) yang ada
N =  Banyak  skor-skor  itu
sendiri
c. Menghitung  standart  deviasi menggunakan rumus :
= ² (Anas  Sudjono, 2010 : 159)
Keterangan :
SD = Deviasi standart fx² = Jumlah hasil perkalian antara frekuensi masing- masing  skor,  dengan deviasi  skor  yang  telah dikuadratkan
N = Jumlah sampel d. Mencarai  standart  eror  mean dengan rumus sebagai berikut :
= (Anas
Sudjono, 2010 : 282) e. Mencarai standart error
perbedaan mean kelas
eksperimen  dan  kelas  control (x  dan  y)  dengan  rumus sebagai berikut:
= ² + ²
(Anas Sudjono, 2010 : 283) Keterangan :
=  Mean  skor kelas eksperimen
=  Mean  skor kelas control
=  Jumlah  skor kelas eksperimen
=  Jumlah  skor kelas Kontrol
= Banyaknya
skor kelas eksperimen
= Banyaknya skor kelas Kontrol
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
=  Standart  eror mean kelas eksperimen
=  Standart  eror mean kelas control
=  Standart  eror
perbedaan kedua kelas
f. Melakukan    uji  persyaratan
analisa data a. Uji Normalitas Uji Normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah populasi berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji normalitas dilakukan dengan  menggunakan  uji
Lilifirs,  dengan  langkah- langkah sebgai berikut : a) Menyusun  skor  siswa dalam bentuk table b) Data , , … … … dijadikan bilangan baku , , … … … dengan rumus sebgai berikut : = (Sudjana, 2002 : 466)
Keterangan :
=
Bilangan Baku
=  Rata-
rata skor siswa = Standart deviasi c) Untuk  setiap  bilangan baku  ini  menggunakan daftara distribusi normal  baku,  kemudian dihitung peluang ( ) = ( ≤ )
d) Menghitung proporsi
, , … … …
yang  lebih  kecil  sama dengan jika  proporsi ini  dinyatakan  dengan
( ) = ( ≤ ) , maka :
( ) = , ,……… = ( )
e) Menghitung selisih ( ) − ( )
kemudian ditentukan harga mutlaknya.
f) Mengambil  harga  yang paling besar antara harga-harga mutlak selisih  tersebut.  Harga terbesar ini disebut =
g) Jika ≤ untuk  taraf  nyata  α  = 0,05 maka data distribusi normal dengan hipotesis diterima. Sebaliknya, jika ≥ maka  data  berdistribusi tidak normal dan hipotesis ditolak.
b. Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk
mengetahui  apakah  sampel yang  tidak  memiliki  varian yang  homogeny  atau  tidak. Rumus yang dikemukankan oleh  Sugiyono  (2013:276), yaitu :
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
=
Keterangan :
= Varians terbesar = Varians terkecil Syarat agar varian bersifat  homogeny  apabila nilai <
padanilai  signifikan  α  =
0,05 c. Uji Hipotesis Menurut Sugiono (2011:138), penelitian yang membandingkan sebelum dan  sesudah treatment atau perlakuan, atau membandingkan  kelompok eksperimen dengan control,
maka digunkan
Separated varian, yaitu :
=
Keterangan :
t = Distribusi t = rataan nilai kemampuan  kelompok model team  asissted individualy (TAI) = rataan nilai kemampuan kelompok model Talking Stick = Varian kelompok model Team Asissted individualy = Varian kelompok model Talking Stick
= Jumlah sampel kelompok model Team Asissted Individualy = Jumlah sampel kelompok model
Talking Stick
Dimana  varian  (S²)  dapat dihitung  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut :
= ( ) ( )
Keterangan :
= Jumlah sampel kelompok eksperimen
= Jumlah sampel kelompok Kontrol
= Standart deviasi kelompok  terbesar  (kelas eksperimen)
= Standart deviasi kelompok  terkecil  (kelas kontrol)
Untuk menguji hipotesis penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara membandingkan dengan pada derajat  kebebasan
+ − 2 dan tingkat  kepercayaaan  α  =  0,05  dengan ketentuan  terima jika < dan terima jika <

## HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN

## 1. Uji Normalitas
Salah  satu  persyaratan  analisis data  yang  harus  dipenuhi  agar  dapat menggunakan statistic parametrik adalah  sebaran  data  setiap  variabel penelitian  harus  berdistribusi  normal. Pengujian  normal  dapat  dilakukan dengan  menggunakan  uji  Liliefors. Syarat  normal  yang  harus  dipenuhi
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
adalah L hitung <L tabel pada taraf signifikan α = 0,05.
a. Uji  Normalitas  untuk  Variabel
X Untuk menguji normalitas hasil variabel  X 1 dapat  digunakan  uji
Liliefors  dan  perhitungannya  dapat dilihat  dibawah  ini.  Dari  uji  Liliefors dengan taraf  nyata  α  =  0,05  diperoleh
L table
L tabel = , √ = , √ L tabel = 0,1542
Dari harga mutlak diatas diperoleh harga L hitung atau L 0 = 0,1485 dan  dari  tabel  nilai  kritis  L  untuk Liliefors  dengan  N  =  33  dan  taraf nyata  α  =  0,05  diperoleh  L tabel = 0,1542. Dari hasil perhitungan diperoleh hasil L hitung < L tabel
(0,1485<0,1542). Maka dapat
disimpulkan  bahwa  data  postest  kelas eksperimen berdistribusi normal.
b. Uji  Normalitas  untuk  Variabel
Y Untuk menguji normalitas hasil variabel  Y 1 ,  dapat  digunakan  uji Liliefors  dan  perhitungannya  dapat dilihat  dibawah  ini.  Dari  uji  Liliefors dengan  taraf  nyata  α  =  0,05  diperoleh
L tabel
L tabel = , √ = , √ L tabel = 0,1519
Dari harga mutlak diatas
diperoleh harga L hitung atau L 0 = 0,1237 dan  dari  tabel  nilai  kritis  L  untuk Liliefors dengan N=34 dan taraf  nyata α = 0,05 diperoleh L tabel = 0,1519. Dari
hasil perhitungan diperoleh hasil L hitung <  L tabel (0,1237<0,1519).  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  data  postest  kelas control berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Variabel Tes Akhir L hitung L tabel Postest Eksperimen 0,1485 0,1542 Postest Kontrol 0,1237 0,1519

## 2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas varians diuraikan  untuk  menguji  kesamaan variabel menggunakan uji F.
F hitung =
= , , = 1,03
Sesuai  dengan  tabel  distribusi tabel  F,  dk  penyebut  =  33    dan  dk pembilang  =34  serta  α  =  0,05 diperoleh  F 1/2α(n1 -1, n2-1) =  F 0,05(32,33). Sesuai  dengan  daftar  distribusi  F  : F (32,30) = 1,82 ; F (32,40) = 1,76. Dari hasil interpolasi diperoleh:
F = 1.82 + ( 1,82 – 1,76)
F = 1,82 +(1,82 – 1,76)
F = 1,82 + 0,06
F = 1,88
Dari perhitungan
diatas diperoleh F tabel sebesar 1,88 ternyata F hitung < F tabel atau 1,03 < 1,88. Hal ini membuktikan bahwa variansi adalah homogen.
c. Uji Hipotesis
Berdasarkan data yang tersedia, maka  penelitian  ini  telah  memenuhi persyaratan untuk dilakukan pengujian hipotesis.  Hipotesis  yang  akan  diuji dalam  penelitian  ini  adalah  “Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI)  lebih  berpengaruh dari model pembelajaran Talking Stick dalam pembelajaran menganalisis cerita  rakyat  siswa  kelas  X  SMA Negeri  3  Tebing  Tinggi.”  Selanjutnya akan  dilakukan  hipotesis  uji  “t” dengan  rumus  Sugiyono  (2010:128) Diperoleh  nilai t hitung sebesar 7,0953 .
Berdasarkan  tabel  t  dengan  df  =  n 1 + n 2 –  2  =33  +  34-  2  =  65  pada  taraf signifikan  0,05  diperoleh  nilai t tabel sebesar 1,99714 .  Dengan  demikian 7,0953 ˃  1,99714  atau t hitung ˃ t tabel , sehingga H 0 ditolak.
Dari  hasil  perhitungan  di  atas diperoleh t hitung =7,0953 dan t tabel 1,99714  atau  t hitung >  t tabel ,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  diterima dan dapat disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari  hasil
belajar siswa yang diajar menggunakan  model Team  Asissted Individualy (TAI) lebih efektif
digunakan  dalam  pembelajaran  materi menganalisis  cerita  rakyat  siswa  kelas X SMA negeri 3 Tebing Tinggi .
Penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  dengan  judul  pengaruh  model
pembelalajaran Team Asissted Individualy (TAI) terhadap kemampuan menganalisis cerita rakyat
kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi berjalan  dengan  baik  serta  terdapat
pengaruh  yang  positif  dan  signifikan. Penguasaan materi yang baik menyebabkan  siswa  menjadi  lebih mudah  dalam  menganalisis  unsur intrinsik  cerita  rakyat.  Sesuai  dengan langkah-langkah  model  pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) siswa kelas  X 5 mampu  menganalisis  cerita rakyat  secara  mandiri  dan  dapat mengembangkan  materi  cerita  rakyat yang  diberikan  oleh  guru  dengan  baik kepada  siswa  lain  yang  kurang  paham tentang  materi  ini  sebagai  tentor sebaya.  Kerjasama  tim  yang  cukup baik dan saling berinteraksi menjadikan  model  pembelajaran  ini berhasil  membuat  siswa  kelas  X 5 mendapatkan  nilai  di  atas  rata-rata. Adanya  pemahaman  materi  yang cukup  baik  dapat  menjadikan  siswa lebih mudah dalam menganalisis unsur intrinsik cerita rakyat. Hasil pengujian hipotesis  di  atas  menyatakan  rata-rata hasil Post-Test kemampuan menganalisis  cerita  rakyat  siswa  yang diajarkan dengan model Team Asissted Individualy (TAI)  lebih  tinggi  dari rata-rata  kemampuan menganalisis cerita  rakyat  siswa  yang  diajarkan dengan model Talking Stick . Pembahasan  hasil  penelitian  ini  akan mendeskripsikan hasil penelitian untuk menjawab  beberapa  masalah  yang dibahas  pada  bab  sebelumnya  yaitu bagaimana pengaruh penggunaan model Team  Asissted  Individualy (TAI) terhadap pembelajaran.
Berdasarkan  analisis  data  yang telah  disajikan  dalam  tabel  seperti yang  telah  dipaparkan  dihalaman
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
sebelumnya menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  cukup  besar pada model pembelajaran Team Asissted  Individualy (TAI)  terhadap kemampuan menganalisis unsur intrinsik  cerita  rakyat  siswa  kelas  X SMA  Negeri  3  Tebing  Tinggi. Kemampuan  menganalisis,  khususnya menganalisis  unsur  intrinsik  cerita rakyat adalah kemampuan yang dimiliki  seseorang  dalam  melakukan penyelidikan  terhadap  suatu  peristiwa untuk mengetahui keadaan yang
sebenarnya. Siswa dituntut untuk dapat mengungkapkan
dan mencari kebenaran  di  dalam  unsur  intrinsik cerita  rakyat  yang  mereka  bahas misalnya dalam segi tema, penokohan, latar,  alur,  sudut  pandang,  gaya bahasa,  amanat.  Hal  ini  membuktikan bahwa  model  pembelajaran Team Asissted  Individualy (TAI)  dapat membantu  dalam  pembelajaran  yang selama  ini  kurang  diperhatikan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa dalam  menganalisis  cerita  rakyat  dan ternyata  model  pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) memberikan  pengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa  di  sekolah.  Model
pembelajaran  ini  mendorong  siswa untuk belajar lebih aktif dan meningkatkan  interaksi  antar  siswa karena model pembelajaran ini
merupakan kolaboratif antara pembelajaran kooperatif dengan pembelajaran  individu.  Siswa  bekerja dalam  kelompok  saling  membantu untuk  menguasai  bahan  ajar  sekaligus mendidik siswa untuk belajar  mandiri,
tidak menerima pelajaran secara mentah  dari  guru.  Dengan  model pembelajaran ini siswa mampu berfikir dan  memahami  setiap  peristiwa  yang terjadi  dengan  menganalisis  suatu cerita dalam pelajaran bahasa indonesia.  Dalam  proses  penelitian penulis melihat langsung  adanya perubahan  siswa  dalam  belajar  bahasa indonesia.  Siswa  lebih  giat  dan  serius dalam  belajar  apalagi  di  dalam kelompok  saling  membantu  antar teman pada saat pembelajaran menganalisis berlangsung.
Dengan  ini  peneliti  memiliki alasan  memilih  model  pembelajaran T.A.I dalam menganalisis cerita rakyat untuk  menarik semangat siswa supaya temotivasi  untuk  lebih  serius  dalam belajar  agar  siswa  tidak  merasa  bosan dalam belajar. Selain itu menumbuhkan  rasa  saling  membantu antar  teman.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  adanya  hasil  penelitian  yaitu lebih besar dari . Diperoleh  nilai = 7,0953 > = 1,99714 (pada taraf
signifikansi 0,05) Sehingga ditolak, dan diterima .

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  hasil penelitian  tentang  pengaruh  model pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) terhadap kemampuan menganalisis cerita rakyat siswa  kelas  X  SMA  Negeri  3  Tebing Tinggi dan dari pembahasan keseluruhan peneliti dapat menyimpulkan sebagai berikut:
Pengaruh Model Pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) Terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita Rakyat Siswa kelas X SMA Negeri 3 Tebing Tinggi
1. Hasil  belajar  menganalisis  cerita rakyat dengan menggunakan model pembelajaran
Team Asissted  Individualy (TAI)  lebih
efektif  dibandingkan  dengan  hasil belajar menggunakan model pembelajaran Talking Stick .
2. Dari hasil pengolahan data,
diperoleh rata-rata kelas eksperimen adalah 83,59 sedangkan  kelas  kontrol  64,20. Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa hasil pembelajaran menganalisis cerita rakyat di kelas eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas kontrol. Setelah
dilakukan
pengujian hipotesis diperoleh nilai = 7,0953 . Selanjutnya dikonsultasikan dengan pada  taraf  signifikan 0,05 dengan  dk  =  ( + )  –  2  = (33+34) – 2 = 65, maka diperoleh taraf  signifikan  0,05  =  1,99714 (dengan  interpolasi).  Kemudian
dibandingkan antara dengan diperoleh > 7,0953 > 1,99714 sehingga  diperoleh  Ho  (Hipotesis Nihil)  ditolak  dan  Ha  (Hipotesis
Alternatif) diterima.
3. Terdapat  pengaruh  yang  positif
dan  signifikan  antara  hasil  model pembelajaran Team Asissted Individualy (TAI) terhadap kemampuan  menganalisis  cerita rakyat  dengan  hasil  pembelajaran
menganalisis  cerita  rakyat  dengan model Talking Stick .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2014. Prosedur
Penelitian . Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudijono,  Anas.  2009. Pengantar Statistik  Pendidikan .  Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.