Received : 2020-10-25. Published : 2021-08-31.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License Website: http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus

## PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN PELAKSANAAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK ASSERTIVE TRAINING UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU ASERTIVITAS SISWA KORBAN PERUNDUNGAN SIBER
Ferisa Maharani 1 , Rahmawati 2 , Arga Satrio Prabowo 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa ferisamhrn32@gmail.com
Abstrak
This research was conducted using R &D (Research and Development) approach or development research that produces a product. This study aims to know the quality and describe the procedure of developing implementation manuals, to address the behavior of students victims of cyber abuse. The resulting development product is an  implementation  manual.  In  the  initial  development  process,  the  developer consults  with  media  experts,  material  experts,  as  well  as  practitioners  (guidance and  counseling  teachers)  to  get  input  and  advice  on  the  products  developed.  This research  instrument  is  a  questionnaire  of  asertive  behavior.  The  results  of  the assessment  are  analyzed  using  descriptive  percentage  analysis  techniques.  The results of the research obtained from the validation of expert tests and practitioner tests (guidance and counseling teachers) showed that the implementation manual is classified as a good category and scored 4.1. Thus the product is declared worthy to be  used  as  a  medium  in  information  services  to  improve  the  behavior  of  students victims of cyber abuse.
Kata Kunci : research and development, guidebooks, assertive training, victims of cyber bullying

## PENDAHULUAN
Pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  mengubah cara  manusia berinteraksi  dengan manusia  lainnya.  Berbagai  media  sosial  digunakan sebagai  sarana  interaksi  sosial,  yang  mendukung  hal  tersebut.  Laporan  Tinjauan Global Digital (Simon Kemp, 2019) jumlah pengguna internet diseluruh dunia memiliki peningkatan menjadi 4,54 miliar, meningkat 7% dibandingkan Januari 2019 (298 juta pengguna  baru).  Hingga  Januari  2020,  terdapat  3,8  miliyar  pengguna  media  sosial  di segala  tempat,  dan  jumlah  ini  meningkat  lebih  dari  9%  (321  juta  pengguna  baru).  Di Indonesia, antara 2019 dan 2020, pengguna internet meningkat sebanyak 25 juta orang (17%).  Tingkat  penetrasi  internet  di  Indonesia  mencapai  64%  pada  Januari  2020. Hingga Januari 2020, Indonesia memiliki 160 juta pengguna media sosial, dan jumlah telepon  seluler  di  Indonesia  setara  dengan  124%  dari  total  penduduk.  Terkait peningkatan  penggunaan  internet,  hasil  survei Latitude  News  menunjukkan  bahwa
bentuk kekerasan yang sering dialami anak muda saat ini adalah perundungan siber. Indonesia memiliki salah satu tingkat perundungan tertinggi kedua di dunia, terutama melalui  jejaring  sosial  (Satalina,  2014).  Hasil  penelitian  Afriyeni  dan  Sartana  (2017) menunjukkan bahwa korban perundungan siber pada remaja perempuan lebih banyak dibandingkan  remaja  laki-laki.  Jumlah  mereka  99  (58%),  sedangkan  korban  laki-laki hanya 73 (44%). Penelitian lain juga membuktikan hal ini, bahwa wanita lebih mungkin menerima perundungan siber dari pada laki-laki dengan bullying tradisional (Fautcher, Jackson  and  Cassidy,  2014).  Perundungan  siber  memiliki  berbagai  bentuk,  termasuk penghinaan, unggahan foto, bahkan mengunjungi akun media sosial orang lain melalui email  dan  website  untuk  menyebarkan  informasi  palsu  sehingga  membuat  korban merasa dipaksa (Rifauddin, 2016). Salah satu faktor yang terkait dengan konsep bunuh diri  adalah bullying.  penelitian  yang  menunjukkan  pengalaman  teman  yang memalukan  (terutama  sebagai  target  tetapi  juga  sebagai  pelaku)  dapat  menyebabkan depresi, penurunan harga diri, putus asa dan kesepian, yang semuanya dapat memicu pikiran  dan  perilaku  bunuh  diri.  Dari  kejadian  tersebut  perlu  dicegah  agar  tidak semakin parah di sekolah. Perundungan siber memiliki banyak dampak, salah satunya adalah sikap asertivitas korban perundungan siber (Fautcher, Jackson, 2014). Dampak yang  ditimbulkan  sangat  memberikan  pengaruh  besar  pada  remaja  khususnya.  Perlu ada  upaya  yang  harus  dilakukan  dalam  mengatasi  fenomena  tersebut,  agar  siswa sebagai  remaja  yang  berkembang  dapat  beradaptasi,  berinteraksi,  menggunakan internet  dengan  baik  sesuai dengan  tujuannya. Kemudian  Soendjojo  (dalam Gowi  dan Jennifer,  2009)  menjelaskan  bahwa  karakteristik  utama  korban  perundungan  adalah siswa yang belum mampu bersikap asertif. Karenanya perlu penelitian pengembangan buku  panduan  pelaksanaan  layanan  terlebih  dahulu  untuk  menerapkan  teknik assertive training pada korban perundungan siber.
Perundungan siber yakni perilaku berbahaya yang disengaja terjadi berulang kali melalui penggunaan komputer, ponsel, atau perangkat elektronik lainnya (Hinduja dan Patchin,  2008).  perundungan  siber  sebagai  tindakan  yang  dirancang  untuk menargetkan  seseorang  melalui  peniruan,  sumpah,  dan  ancaman  melalui  pesan  teks, email, gambar, atau pesan video (Williams dan Guerra, 2013). Secara umum siswa yang terkena  dampak  negatif  perundungan  adalah  siswa  yang  memiliki  tingkat  asertivitas rendah. Orang dengan sikap asertif yang rendah memiliki banyak ketakutan yang tidak rasional, termasuk mereka yang menunjukkan kecemasan dan gagal mempertahankan hak  pribadinya.  Demikian  pula,  Korban  perundungan  mereka  tidak  mampu menunjukkan  perlawanan  terhadap  perundungan  karena  siswa  yang  menjadi  korban perundungan  takut  bahwa  pelaku  perundungan  akan  memperburuk  perundungan”. Orang  yang  asertif  dapat  mengekspresikan  emosi  dengan  tegas,  mencapai  tujuan tertentu, dan mencapai kedamaian juga kebahagiaan dalam hidup. Juga menekankan kalau  orang  yang  asertif  dapat  mengekspresikan  emosinya  tanpa  rasa  khawatir,  dan dapat  mencapai  tujuan  hidup.  Perilaku  asertif  seseorang  akan  dipengaruhi  oleh lingkungan sekitar individu tersebut.
Penggunaan layanan konseling kelompok dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan  dalam  mengungkapkan  emosinya  melalui  diskusi  diharapkan  siswa  dapat berlatih  mengungkapkan  pendapat  dengan  pengetahuan  dan  gagasannya, mempertahankan pendapatnya, dan menyatakan persetujuan atau penolakan pendapat orang  lain.  Ada  beberapa  pendekatan  konseling  kelompok,  salah  satunya  adalah pendekatan  behavior.  Pendekatan  behavior  adalah  pendekatan  untuk  mengubah perilaku.  Dalam  pendekatan  behavior  ada  sebagian  metode  yang  salah  satunya  ialah teknik assertive training. Tujuannya yaitu supaya siswa mempunyai sikap percaya diri. sikap  asertif  dibagi  dalam  5  aspek,  yakni  percaya  diri,  tanggung  jawab,  kepastian, kejujuran, serta menghormati terhadap orang lain. Salah satu layanan bimbingan dan
konseling untuk menangani korban perundungan dan perundungan siber siswa melalui assertive  training  (Aziz,  2015).  Menurut  Arumsari  (2017)  Strategi  konseling  assertive training untuk konseli yang mengalami perundungan adalah salah satu bantuan yang bisa  diberikan  oleh  konselor.  Hal  ini  dilakukan  agar  setiap  orang  dapat mengekspresikan  kemampuan  interpersonalnya  tanpa  merugikan  orang  lain.  Strategi konseling assertive  training  mengacu  pada  intervensi  yang  melatih  individu  untuk mengekspresikan  pikiran  dan  perasaan  mereka  tanpa  membahayakan  orang  lain. Kemudian  Aziz  (2015)  menjelaskan  dapat  disimpulkan  bahwa  setelah  mengikuti assertive  training,  siswa  yang  mengalami  perundungan  dapat  menunjukkan  sikap asertif  saat  menghadapi  masalah.  Siswa  memperoleh  keterampilan  untuk mengekspresikan  emosi  negatif,  penegasan  diri  dan  mengekspresikan  emosi  positif. Assertive training diharapkan bisa menjadi sarana untuk mencapai tujuan memahami nilai-nilai positif bagi siswa, terutama dalam meningkatkan perilaku asertivitas siswa korban perundungan siber.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian pengembangan  dimana  menghasilkan  produk  dalam  bentuk  media  pembelajaran. Metode  R&D  adalah  metode  yang  menghasilkan  produk  tertentu  serta  dapat  teruji keefektifan  produknya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran  berupa  buku  panduan  pelaksanaan  konseling  kelompok  dengan  teknik assertive training untuk meningkatkan perilaku asertivitas korban perundungan siber. Prosedur  penelitian  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  meliputi  lima tahapan  yaitu analysis,  desain,  development,  implementation  and  evaluation. Bertujuan  dapat  memudahkan  guru  BK  dalam  melaksanakan  pelayanan  BK  dan diharapkan dapat menjadi acuan bagi guru BK dalam melakukan pelaksanaan layanan konseling  yang  diberikan.  Lokasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berada  di wilayah Tangerang dengan sasaran yang dituju adalah siswa dan digunakan bagi guru BK.  Subjek  penelitian  ini  adalah  23  siswa  SMA.  Teknik  pengambilan  data menggunakan  instrumen pengungkap perilaku  asertivitas  berupa angket  sebanyak  41 butir  pernyataan,  serta  pengambilan  sampel  melalui  random  sampling  mengenai perilaku asertivitas  siswa  korban perundungan  siber.  Berdasarkan  hasil  uji  alat  ukur didapatkan persentase 70% sebanyak 16 siswa berada pada tingkat perilaku asertivitas yang rendah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan U media U pembelajaran  buku  panduan  yang  digunakan  dengan guru  BK  bagi  siswa  divalidasi  oleh  para  ahli  yang  dilakukan  di  kampus  Universitas Sultan  Ageng  Tirtayasa  (Untirta),  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP), sedangkan  validasi  praktisi  buku  panduan dilakukan kepada  beberapa guru BK  yang berada  di  wilayah  Tangerang  dan  sekitarnya.  Para  ahli  terkait  termasuk  ahli  materi juga  ahli  media.  Ahli  materi  yang  ditunjuk  yakni  dosen  yang  mumpuni  di  bidangnya Bimbingan  dan  Konseling  dan  sudah  mendapatkan  gelar  sebagai  doktor,  pada penelitian dan pengembangan ini dipilih Ibu Dr. Hj. Evi Afiati, M.Pd. Ahli media yang ditunjuk  adalah  dosen  yang  mumpuni  di  bidangnya  Bimbingan  dan  Konseling  juga media  pembelajaran,  pada  penelitian  dan  pengembangan  ini  dipilih  Bapak  Alfiandhy Warih  Handoyo,  M.Pd.  Kedua  ahli  yang  ditunjuk  tersebut  merupakan  dosen  Jurusan Bimbingan  dan  Konseling  FKIP  Untirta.  Uji  coba  praktisi  media  pembelajaran dilakukan  kepada  beberapa  guru  BK  di  wilayah  Tangerang  dan  sekitarnya.  Uji  coba praktisi  dilakukan  melalui  google  formulir  yang  berupa  angket  juga  komentar  dan saran, serta dikomunikasikan melalui via personal chat kepada guru BK yang ditunjuk sebagai praktisi.
Produk  yang  telah  dikembangkan  peneliti  divalidasi  dengan  dosen  ahli  materi sebelum  dilakukan u percobaan  oleh  praktisi.  Tujuan  validasi  ini  adalah  untuk mendapatkan  data  kelayakan  media  pembelajaran  dilihat  pada  aspek  materi  dan mendapatkan komentar juga saran tentang kebenaran isi u materi. Juga dapat menjadi produk  yang  berkualitas  baik  dari  segi  keterampilan  berekspresi,  pengelolaan pembelajaran, pemilihan gambar dan konten pada media pembelajaran.
Produk  yang  dikembangkan  pada  penelitian  berupa  pengembangan  program konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  perilaku  asertif  siswa  korban  perundungan siber  yang  dikemas  dalam  bentuk  buku  panduan  pelaksanaan.  Proses  pengembangan produk  mengacu  pada  struktur  pengembangan  program  yang  tertera  pada  panduan operasional pelaksanaan bimbingan dan konseling (POP BK). Sementara untuk desain penelitian  yang  digunakan  yaitu  model  pengembangan  ADDIE: analysis,  design, development,  implementation,  and  evaluation  (Sugiyono,  2012).  Adapun  prosedur ADDIE yang digunakan pada penelitian dan pengembangan ini hanyalah tiga tahapan, yaitu sampai tahap development dengan dilakukan uji ahli dan praktisi, adapun tahap implementation  dan  evaluation  dijadikan  sebagai  rancangan  untuk  penelitian selanjutnya.    Penelitian  mengacu  kepada  panduan  operasional  pelaksananaan konseling kelompok, yaitu dirumuskan berdasarkan rasional dan deskripsi kebutuhan. Berikut  ini  rasional  dan  deskripsi  kebutuhan  yang  telah  dirancang  oleh  peneliti  dari hasil analisis lapangan:
a) Rasional.  Penyusunan  rasionalisasi  program  pengembangan  disusun  berdasarkan hasil  analisis  pada  tujuan  pendidikan  nasional  dan  urgensi  perilaku  asertivitas siswa korban perundungan siber dalam proses pembelajaran.
b) Deskripsi  kebutuhan.  Disusun  berdasarkan  pada  fenomena  permasalahan  siswa yang  terjadi  di  lapangan  melalui  penyebaran  angket  perilaku  asertif  siswa  yang diadaptasi dari tugas akhir yang dikembangkan oleh Dewi Fatimah (2013). Berikut ini  deskripsi  kebutuhan  yang  diperoleh  dari  hasil  analisis  lapangan:  Hasil  studi pendahuluan  yang  dilakukan  pada  23  siswa  SMA  mengenai  perilaku  asertivitas siswa  korban  perundungan  siber,  diperoleh  data  sebanyak  16  siswa  atau  jika dipersentasekan  sebesar  70%  siswa  yang  memiliki  tingkat  perilaku  asertivitas rendah.
Berdasarkan  data  hasil  angket  studi  pendahuluan  dapat  terlihat  bahwa  siswa yang  dikategorikan  memiliki  tingkat  perilaku  asertivitas  rendah  cukup  banyak.  Data lain  dari  hasil  survei  Studi  Sartana  dan  Afriyeni  (2017)  menunjukkan  bahwa  korban perundungan  siber  pada  remaja  perempuan  lebih  banyak  dibandingkan  remaja  laki- laki. u Jumlah u mereka 99 responden (58%), sedangkan korban laki-laki hanya 73 (44%). Penelitian dari GSMA Intelligence, di Indonesia pengguna internet meningkat dengan 25 juta orang (17%) selang 2019 juga 2020. Tingkat penembusan internet di Indonesia mencapai 64% di Januari 2020, dan Indonesia memiliki 160 juta pengguna media sosial pada Januari 2020. Total koneksi seluler di Indonesia Januari 2020 sama dengan 124% dari  jumlah  populasi  jiwa  yang  ada.  Sehubungan  dengan  meningkatnya  penggunaan internet,  hasil  survei Latitude  News  menunjukkan  bahwa  bentuk  kekerasan  yang sering  dialami  anak  muda  saat  ini  adalah  perundungan  siber.  Indonesia  merupakan salah  satu  negara  dengan  tingkat  perundungan  tertinggi  kedua  di  dunia,  terutama melalui  jejaring  sosial.  Gambaran  perilaku cyberbullying di sekolah dapat dilihat dari kebiasaan  dan  aktivitas  siswa  dalam  menggunakan  media  internet.  Penelitian  Wang, Kowalski  dan  Limber  (Yilmaz,  2011:647)  yang  menginvestigasi  siswa  pada  kelas  6-10 dan  teridentifikasi  5,3%-11%  pernah  menjadi  korban cyberbullying,  4,5%-7%  menjadi korban  bully,  dan  3,8%-4%  mem-bully.  Hasil  survei  Ilham  (2018)  Mengatakan gambaran perilaku cyberbullying di sekolah dapat dilihat dari kebiasaan dan aktivitas
siswa dalam menggunakan media internet. yang sering di posting terkait perasaan dan kritikan terhadap seseorang dan oknum serta hampir semua siswa pernah melakukan bullying  atau  terdapat  32%  dimana  mereka  melakukan  bullying  seperti  mengejek, menjewer, memalak dan mempostingnya diinternet. Berdasarkan data dan fakta yang diperoleh  maka  permasalahan  yang  menjadi  penyebab  karakteristik  utama  korban perundungan  siber  yaitu  banyaknya  dampak  yang  ditimbulkan  pada  korban perundungan  siber.  Sementara  dari  hasil  studi  pendahuluan  diperoleh  inti permasalahan  yang  dialami  siswa  mengenai  permasalahan  perundungan  siber  yaitu siswa  yang  menjadi  korban  perundungan  siber  belum  mampu  bersikap  asertif. Berdasarkan  hasil  analisis  permasalahan  yang  terjadi  dilapangan,  maka  peneliti melakukan  perencanaan  pengembangan  program  konseling  kelompok  dengan  teknik assertive training untuk meningkatkan perilaku asertivitas siswa korban perundungan siber.
Penelitian  pengembangan  ini  yakni  penelitian  tentang  memproduksi  produk berbentuk  media  pembelajaran  yang  disediakan  pada  format  buku  pedoman pelaksanaan.  Penelitian  berawal dari  rencana  pengembangan hingga menguji  praktisi media pembelajaran, kemudian dapat disebar luaskan. Uji coba praktisi dilaksanakan sekali  oleh  peneliti  yang  dilakukan  secara  online  menggunakan  pengisian  instrumen dalam  bentuk  google  formulir.  Berdasarkan u hasil  penelitian u diatas  terlihat bahwa u media  pembelajaran  buku  panduan pelaksanaan  yang U dikembangkan  peneliti telah menunjukkan U bahwa media pembelajaran u tersebut layak untuk u digunakan. Bersumber  pada  hasil  validasi  oleh  ahli  media  diperoleh  bahwa  penyajian, kegunaan  dan  interaktivitas  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  peneliti  telah divalidasi oleh ahli media. Skor rata-rata dari hasil validasi oleh ahli media adalah 4,0. Skor tersebut sebenarnya menunjukkan perkembangan media pembelajaran yang diuji dari  segi  penyajian,  kebermanfaatan,  dan  interaktif.  Berdasarkan  kriteria  kelayakan rata-rata skor akhir diperoleh adalah 𝑋𝑖 ̅̅̅ + 0,6 × SBi ˂ X ˂ 𝑋𝑖 ̅̅̅ + 1,8 × SBi dengan rata- rata ˃ 3,4  –  4,2  atau  pada  kategori  “Baik”.  Dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangkan  peneliti  memiliki  kelayakan  yang  baik  juga  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Untuk  validasi  praktisi  peneliti  memperoleh data dari beberapa guru BK (praktisi media pembelajaran), dengan skor rata-rata 4,3. Nilai  rata-rata  berada  pada  X ˃ 𝑋𝑖 ̅̅̅ +  1,8  ×  SBi,  dan  range ˃ 4,2,  atau dalam kategori “sangat  baik”.  Berdasarkan  hasil  validasi  guru  BK,  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangkan peneliti  sesuai  untuk  digunakan  dilihat dari  media dan  materi  yang  terdapat  pada  media  pembelajaran  tersebut.  Berdasarkan  uraian  di atas  dapat  dijelaskan  bahwa  skor  rata-rata  hasil  validasi  ahli  materi  adalah  3,9;  ahli media  4,0;  dan  praktisi  4,3.  Rata-rata  dari  ketiga  hasil  validasi  tersebut  sebesar  4,1 yang tergolong kategori “Baik”. Secara keseluruhan, hasil validasi menunjukkan bahwa media  pembelajaran  buku  panduan  pelaksanaan  konseling  kelompok  dengan  teknik assertive training untuk meningkatkan perilaku asertivitas siswa korban perundungan siber oleh peneliti dinyatakan layak untuk digunakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  penelitian u dan u pengembangan u yang u dilakukan  peneliti  telah  mencetuskan produk yang dikembangkan berbentuk buku panduan pelaksanaan konseling kelompok dengan  teknik assertive  training  untuk  meningkatkan  perilaku  asertivitas  siswa korban  perundungan  siber,  yang  dikembangkan  menggunakan u model u ADDIE.  Proses pengembangan  ADDIE  terdiri  dari  lima  langkah,  yaitu  1)  Analysis  (analisis) menganalisis  masalah  melalui  kegiatan  observasi  serta  analisis  kebutuhan  dengan
memberikan instrumen perilaku asertif kepada siswa; 2) Design (perancangan) melalui konten  dan  deskripsi  buku  yang  akan  digunakan;  3)  Development  (pengembangan) melalui  pencarian  sumber  buku,  pengumpulan  bahan,  pengembangan  layanan,  dan evaluasi;  4)  Implementation  (implementasi)  melalui  menguji  cobakan  buku u panduan pelaksanaan terhadap siswa dan digunakan bagi guru BK, dan 5) Evaluation (evaluasi) melalui  mengevaluasi  hasil  validasi  dan  pengujian produk  pada  siswa  dan  digunakan bagi  guru  BK  dalam  evaluasi  sumatif,  serta  mengevaluasi  hasil  pre-test  dan  post-test selama  layanan  konseling  yang  diberikan  kepada  siswa  berlangsung  sebagai  evaluasi formatif.  Namun  produk  ini u hanya  selesai  sebelum  pada u tahap  implementasi, yaitu u produk yang telah dikembangkan dilakukan uji coba atau diimplementasikan ke lapangan  dikarenakan  adanya  wabah  COVID-19,  sehingga  sekolah  ditutup  sampai batas waktu yang tidak ditentukan. Meskipun hanya sampai pada tahap ketiga, produk ini sudah melewati tahap validasi dan kelayakan oleh ahli juga uji praktisi dengan guru BK  sehingga  layak  untuk  digunakan.  Buku  panduan  pelaksanaan  menyandang kategori “baik” dengan skor rata-rata 4.1 maka hasil keseluruhan menunjukkan bahwa media pembelajaran buku panduan pelaksanaan oleh peneliti dinyatakan layak untuk digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriyeni. N., & Sartana. (2017). Perundungan Maya (Cyberbullying) pada Remaja Awal. Jurnal  Psikologi  Insight.  Vol  1  No  1.  Hal  30-31.  Diunduh  pada https://ejournal.upi.edu/index.php/insight/article/download/8442/5299. Diakses Juli 2020.
Arumsari,  C.  (2017).  Strategi  konseling  latihan  asertif  untuk  mereduksi  perilaku bullying. Journal    Of  Innovative  Counseling:  Theory,  Practice,  And  Research. 1(01), 31-39. 05.09.2020.
Aziz,  A.  R.  (2015).  Efektivitas  Pelatihan  Asertivitas  Untuk  Meningkatkan  Perilaku Asertif Siswa Korban Bullying. Jurnal Konseling dan Pendidikan Vol 3 No 2 Juni 2015 : 8-14. Diakses 13 Februari 2017 dari http://jurnal.konselingindonesia.com
Australian Federal Police (AFP). (2017). Jenis-jenis cyberbullying  dan perkembangannya.  Diakses  pada  website:  http://costofgoodsold.blogspot.co.id/ 16.08.2020.
Depdiknas.  (2007). Rambu-rambu  penyelenggaraan  pelayanan  bimbingan  dan
Faucher,  C.,  Jackson,  M.  &  Cassidy,  W.  (2014).  Cyberbullying  among  University Students:  Gendered  Experiences,  Impacts,  and  Perspectives.  Hindawi  Publishing Corporation Education Research International.
Gowi,  H.,  &  Jennifer,  D.  (2009).  Penanganan  Kekerasan  di  Sekolah.  Jakarta:  Indeks (Alih bahasa Ursula Gyani).
Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2008). Cyberbullying: An exploratory analysis of factors related  to  offending  and  victimization.  Deviant  Behavior,  29(2),  1–  29. http://dx.doi.org/10.1080/01639620701457816.
Kemp,  Simon.  (2019).  Digital  2019:  Indonesia.  Datareportal.  Retrieved  from https://datareportal.com/reports/digital-2019-indonesia
Rifauddin, M. (2016). Fenomena cyberbullying pada remaja (Studi analisis media sosial facebook). Jurnal Khizanah Al-Hikmah. 4(1), 35–44. 03.07.2020.
Sagita,  F.  (2014).  Pengembangan  media  pembelajaran  menggunakan  program  lectora dengan  materi  proses  pembentukan  muka  bumi  untuk  siswa  smp  kelas  VII.
Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta. 49-52. 16.06.2020.
Satalina,  D.  (2014).  Kecenderungan  Perilaku  Cyberbullying  Ditinjau  Dari  Tipe Kepribadian Ekstrovert dan Introvert. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan. 2(2), 294- 310.
Sugiyono.( 2012). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Update 10-2020.
Yilmaz, H. 2011. Cyberbullying in Turkish middle schools: An Exploratory Study. School Psychology International, 32(6), 645-654.