Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.1916 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
STRATEGI GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER JUJUR DI MI TAHDZIBUN NASYIIN PAKUNIRAN
Rosa Nur Kholifah, Abdul Hamid, Firdaus Ainul Yaqin Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Zainul Hasan Genggong nurkholifahocha@gmail.com abdhamid240480@gmail.com firdaoz10@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilartarbelakangi oleh banyaknya kasus yang melibatkan kenakalan siswa  bahkan kejahatan lingkungan tentang masalah degrasi karakter jujur. Pentingnya kejujuran sudah sangat jelas dalam peraturan negara  tentang  karakter  jujur  karna  hal  kejujuran  menunjukkan  betapa  pentingnya    karakter  jujur  dalam kehidupan  sehari-  hari dan  mempengaruhi kuliatas bangsa. kejujuran adalah  salah satu akhlak  mulia  yang sangat  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  orang.  Supaya  hasil  dalam  pendidikan  karakter  jujur  agar tercapai,  jadi  sangat  diperlukan  pembiasaan  ini  untuk  nilai  –  nilai  karakter  yang  ada  disekolah  terutama karakter  yang  ada  di  MI.  Oleh  sebab  itu  guru  memengang  peranan  yang  sangat  penting  didalam  sekolah. Strategi  guru  ini  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  agar  dapat    air  nilai-nilai  luhur  ini.  Tujuan  penelitian  ini untuk  mengetahui  bagaimana  strategi  guru  dalam  membentuk  karakter  jujur  di  MI  Tahdzibun  Nasyiin Pakuniran. Penelitian tersebut menggunakan penelitian kualitatif, teknik ulasan keterangan yang digunakan bagian  dalam  analisis  ini  adalah  demosi  keterangan.  Hasil  yang  diteliti  ini  membuktikan  bahwa  strategi guru dalam pembentukan karakter jujur di MI Tahdzibun Nasyiin Pakuniran dengan cara yang dengan cara mengintrekgasikan pandangan  hidup dan  moral depan  setiap  netra pelajaran. Dan akan  menanamkan  nilai yang  positif  yang  akan  diberikan  oleh  guru,  dengan  mengamalkan  pembiasaan  dan  tutorial  tempuh merelakan  keteladanan  dan  desain  yang  diterapkan  berpasangan  semboyan  ihwal  ketulusan  didalam kategori  maupun  diluar  kategori,  membangunjurnal  Koran  bani  hukum  tempuh  membangun  wadah  yang lapas dilingkungan kategori.
Kata kunci: strategi, guru, jujur.

## Abstract
This research is motivated by the many cases involving student delinquency and even environmental crimes regarding  the  problem  of  honest  character  degradation.  The  importance  of  honesty  is  very  clear  in  state regulations  regarding  honest  character  because  honesty  shows  how  important  honest  character  is  in everyday life and affects the quality of the nation. Honesty is a very important noble character that must be owned  by  everyone.  In  order  for  results  in  honest  character  education  to  be  achieved,  this  habituation  is very necessary for the character values  that exist in schools, especially the characters in MI. Therefore, the teacher plays a very important role in the school. This teacher's strategy is needed by students so that they can  absorb  these  noble  values.  The  purpose  of  this  study  is  to  find  out  how  the  teacher's  strategy  is  in forming  honest  character  at  MI  TAHDZIBUN  NASYIIN  PAKUNIRAN.  This  study  uses  qualitative research,  the  description  review  technique  used  in  this  analysis  is  demotion  of  information.  The  results studied  prove  that  the  teacher's  strategy  in  building  honest  character  at  MI  TAHDZIBUN  NASYIIN PAKUNIRAN  in a way that  integrates the outlook on  life and  morals  in  front of  each  netra subject. And will instill a positive value that will be given by the teacher, by practicing habituation and tutorials through giving up exemplary and designs that are applied in pairs with the motto about sincerity within the category and outside the category, building a journal of the Koran bani Hukum to build a place for prisons within the category.
Keywords: strategy, teacher, honest

## PENDAHULUAN
Seiring  berkembangnya  zaman,  setiap  saudara  dituntut  kepada  berperan  saudara  yang berkualitas.  Salah  tunggal  peraturan  kepada  mengintenfikasikan  nilai  mula  kekuasaan  individu adalah  pakai  peraturan  mendadani  kualitas  pelajaran.  Sayangnya  dimasa  milenial  ini,  pelajaran diindinesia telah menjalani deteriorisasi adat. Faktor variabel itu adalah globalisasi , tidak sekotes golongan  memeluk  kepercayaan  begitu  saja  tradisi  berusul  globalisasi,  lampau  menirukannya. Terutama  tingkatan  muda  hal  ini  membangkitkan  lunturnya  tradisi-  tradisi  local,etik-etik menimbrung    merosotnya  adat  saudara.  Hal  ini  juga  kelahiran  bagian  dalam  kebiasaan  latihan. Menurut  syarnubi  yang  di  kutip  oleh  Yasmin  dan  Aisyah  terdapat  berbagai  jenis  skandal  bagian dalam  latihan  yang  semakin  mengesampingkan  ketajaman  dan  derajat  pribadi.  Misalnya  pakai hancurnya etik- etik sopan santun, menularkan ketidak jujuran, melalui solidaritas dan lainnya. 1
Masalah  perdebatan  negara  Indonesia  dapat  diatasi    oleh  pembentukan  karakter  jujur siswa  karena  pendidikan  bisa  digunakan    solusi  preventif    yang  akan  terjadi  oleh  generasi  muda yang mampu  mereduksi berbagaimasalah  karakter , sebuah negara pendidikan juga memainkan perang  penting  dalam  memerangi  nilai-nilai  yang  sangat  bertantangan  dengan  pelestarian kepribadian    bangsa  bagi    generasi      muda    yang  mendapatkan  nilai  kepribadian  bangsa.  Jalan satu-satunya  agar  bisa    mengatasi    sebuah  masalah  disekolah  maupun  masalah  karakter    jujur disekolah oleh karena  itu  kita harus menanamkan  kebiasaan bahwa pentingnya   nilai pendidikan dimulai pada usia dini.
Pendikakan karakter juga berperan sangat penting dalam nilai –nilai yang tidak  mengacu dalam  kepribadian bangsa, oleh karena itu anak muda harus mempertahankan nilai karakter yang telah  diajarkan  oleh  guru.  Pendidikan  adalah  suatu  ajaran  yang  sangat  penting    dalam pengetahuananak  usia  dini,  agar  anak  usia  dini  bisa  tau  bahwa  pembentukan  karakter  jujur  itu sangat  penting  .  pendidikan    ini  dilakukan  dengan  sadar  oleh  manusia  dalam  mencintptakan suasana  pembelajaran  agar  bisa  mendidik    dan  mengembangkan    sikap  yang  baik  dan  jujur dengan adanya norma –norma yang berlaku disekolah maupun diluar sekolah.
Pendidikan  karakter  ini  dilakukan  dengan  cara  terperogram  dalam  sebuah  pembelajaran yang  dilalui dalam sebuah mata  pelajaran yang ada di sekolah, untuk menghasilkan  nilai yang baik  kepada  peserta  didik  dan  juga  tau  berkarakter  jujur  disekolah  maupun  luar  sekolah.  Karna sangatlah penting untuk  anak  usia dini maupun anak muda   untuk menghadapi kehidupan diusia selanjutnya  kedepan,  oleh  karena  itu  mengapa  diadakan  karakter    jujur  disekolah  maupun  diluar sekolah  agar  bisa  membawa  hasil  yang  sebenar-  benarnya    kepada  peserta  didik.  Dalam
1 Yasmin and Nur Asyiah, ‘Strategi Guru Dalam Pembentukan Karakter Jujur Peserta Didik Di SD Dokumentasi  ,  Dengan  Teknik  Pengumpulan  Sampel  Berbentuk  Purposive  Sampling  .  Sedangkan  Teknik Analisis Data Yang Digunakan Dalam Penelitian Ini Adalah Reduksi Data Serta Memakai Triangula’, Ilmu Pendidikan , 11.1 (2022), 28–34.
pembentukan  karakter jujur  adalah  salah satu dalam membiasakan anak diusia dini, dan sekolah juga harus memiliki program yang jelas dalam sebuah ciptaan karakter jujur disekolah.
Setelah  melaksanakan  observasi  dan  wawancara  kepada  beberapa  guru  adalah  bahwa penyebab  dalam  perbuatan  ketidak  jujura  oleh  peserta  didik  dikarenakan  sebab  siswa  tidak mengerjakan  PR dengan jujur peserta didik justru menyontek kepada teman kelasnya yang pintar dalam  hal  pelajaran  yang    ada  disekolah,  dan  juga  peserta  didik    kadang  tidak  jujur  dalam menemukan hal sesuatu yang ada disekolah contohnya uang, pensil, buku dan lain-lainnya. Oleh karena itu guru membentuk karakter jujur kepada anak didik agar melatih kejujuran mereka.
Oleh karena itu guru perlu menggunakan strategi agar bisa melatih peserta didik,  karena pada  saat  pembelajaran  gurulah  yang  akan    sering  berinteraksi  kepada  peserta    didik    dan  juga menerapkan  strategi    yang  ada  disekolah  dan  juga  menanamkan    karakter  yang  jujur    kepada peserta  didik  ataupun  kepada orang tua agar  mereka tidak hanya menanamkan  karakter  jujur disekolah diluarpun harus  melakukan hal yang sama yang  telah di terapkan oleh guru disekolah supaya menjadi  peserta didik yang baik  kebelakangnya untuk masa depan anak diusia dini.
Penelitian terdahulu ialah untuk membandingkan dan menemukan insprasi yang baru, dan juga  merupakan  bagian  teori  yang  relavan  dalam  permasalahan  di  sekolah.  Penelitian  adalah bagian yang menyajikan persamaan dan perbedaan yang diteliti oleh peneliti-peneliti sebelumnya.
Penelitian  yang  relevan  yang  dilakukan    menurut  Muhammad  Munif,  ialah  membahas tentang  membentuknya  karakter  jujur  di  MI  dan  juga  menenanamkan  nilai-nilai  karakter  jujur kepada  siswa.  Untuk  membentuk  tujuan  pembiasakan  karakter  jujur  dan  juga  membangun kejujuran diusi dini. 2
Tujuan  penelitian  ini  untuk  membentuk  karakter  jujur  siswa  di  MI  Tahdzibun  Nasyiin Pakuniran.  Pada  strategi  guru  dalam  membentuk  karakter  jujur  di  MI  Tahdzibun  Nasyiin Pakuniran  tidak  mengadakan  kartin  kejujuran  dan  ketika  ada  peserta  didik  melakukan  kesalahan maka guru akan memanggil peserta didik yang bersangkutan untuk menjelaskan apa yang terjadi.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  ialah  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dan  juga pendekatan  deskriptif.    Bertujuan  agar  bisa  memahami  masalah  yang  ada  dalam  peserta  didik penelitian kualitatif dan pendekatan deskriptif   ialah metode  penelitian  secara  ilmiah, agar bisa mengamati  peserta  didik    dan    menggambarkan  ,  berinteksi    dan  bisa  memahami    makna  secara
2 Muhammad  Munif,  Fathor  Rozi,  and  Siti  Yusrohlana,  ‘Strategi  Guru  Dalam  Membentuk Karakter Siswa Melalui Nilai-Nilai
Kejujuran’, Fondatia , 5.2 (2021), 163–79
<https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i2.1409>.
dalam  kepada  peserta  didik. 3 Dimana  penelitian  ini  adalah  sebagai    kunci  pengumpulan    data. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  januari,  dan  teknik  pengumpulan  data  adalah  ini menggunakan  wawancara  ,observasi  dan  dokumentasi.  Dengan  teknik  pengambilan  sampel berupa puporsive sampling.
Pendekatan  deskriptif  ini  adalah  bentuk  penelitian  yang  sangat  dasar,  karna mendeskripsikan  fenomina  yang  ada  disekolah.  Untuk  mengenal  fenomena  yang  ada  disekolah dengan adanya melukis atas menggambarkan sifat yang ada disekolah berupa kelompok maupun individu yang sedang terjadi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Penumbuhan karakter jujur
Penumbuhan  karakter  jujur  dapat  diimplementasikan  melalui  srtategi    dan  pendekatan  yang mengintregrasikan  nilai  dan  etika    pada  setiap  mata  pelajaran, 4 internalisasi  nilai  positif  yang ditanamkan  oleh  guru-guru  sekolah,kepala,  orang  tua,  pembiasaan  dan  latian  tersebut  memberi contoh teladan dan pembudayaan melalui estra kulikuler.
a) Membuat program
b) Mendukung  estrakulikuler  yang  membantu  program  sekolah  dalam  pembentukan  karakter  jujur contohnya pramuka yang dilakukan saat hari jumat, dan dromben yang dilakukan saat hari sabtu dan juga les harian kepada peserta didik yang kelas atas.
c) Memberi dukungan kepada siswa yang prestasi unggul sesuai bakat  dan minat.
d) Menyiapkan siswa untuk menjadi anak yang berakhlak mulia dalam masyarakat.
Respon  peserta  didik  terhadap  programyang  ada  sangatlah  baik  dan  mereka  mengikuti program  tersebut  dengansangat  senang.  Hal  ini  adalah  pembentukan  karakter  jujur  kepada  perta didik  untuk  mengikuti  kegiatan  sekolah  dengan  semangat  dan  senang  ketika  mengikuti  kegiatan tersebut,  tentang  faktor  pendidikan  karakter  jujur  berbasis  nilai  dan  etika,  bahwa  adanya  faktor pendukung dari internal untuk bersiap dari nilai yang mereka terima, sedangkan faktor pendukung eksternal yaitu adanya komunikasi terhadap guru,siswadan orang tua.
Manfaat  yang  bisa  didapatkan  siswa  setelah  berikut  ini  adalah  program  pengembangan karakter  jujur  sekolah  yang  dapat  menjadi  tawaran  peserta  didik  dalam  kehidupan  masyarakat ,berbangsa  negara  siswa    jika  mereka  menyelesaikan  tugas  ditempat  lerja  maka  siswa  akan terbiasa  dengan  adanya  pembentukan  karakter  jujur,  jadi  akan  bertanggung  jawab,  disiplin,  dan dapat  dipercaya  dalam  pelaksanaan  tugas,  pada  akhirnya  para  siswa  tidak  melakukan  tindak
3 Aini  Qolbiyah  SMK  Negeri  and  Coresponding  Author,  ‘Implementasi  Kurikulum  Merdeka Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam’, Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia , 1.1 (2022), 44–48 <http://jpion.org/index.php/jpi/article/view/15>.
4 . Widihastuti, ‘Strategi Pendidikan Karakter Di Perguruan Tinggi Melalui Penerapan Assessment for  Learning  Berbasis  Higher  Order  Thinking  Skills’, Jurnal  Pendidikan  Karakter ,  4.1  (2013),  38–52 <https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.1286>.
pidana  korupsi  dalam  menjalankan  tugasnya.  Mereka  melakukan  dengan  cara  jujur  hal  tersebut menjadi  dampak  dasar  pembentukan  karakter  jujur  yang  baik  kepada  peserta  didik. Pengembangan kesempatan bagi siswa untuk berkembang menjadi individu yang berperilku baik, untuk  siswa  yang  sudah  memiliki  sikap  dan  perilaku  yang  mencerminkan  budaya  dan  karakter sebuah negara. Dan juga memperkokoh kemajuan pendidikan nasional untuk bertanggung jawab.
Tujuan  sekolah  untuk  melaksanakan  kegiatan  penumbuhan  karakter  jujur  peserta  didik supaya  bisa  mengembangkan  dimensi  budaya  sosial,  dan  juga  sesuai  dengan  visi  misi  sekolah, yang  tepatnya  taqwa,  cerdas,  berakhlaqul  karimah  dan  juga  disesuaikan  dengan  kegiatan  sehari- harinya sehingga menghasilkan nilai yang baik dan juga lulus dengan nilai yang memuaskan atas perjuangan mereka. Sebagai indicator pentingnya karakter jujur dalam suatu pendidikan sekolah.
Perubahan  sikap  siswa  setelah  dan  sesudah  mengikuti  kegiatan  pembentukan  karakter jujur  tersebut  yang  biasanya  peserta  didik  menyontek  dalam  hal  tugas  sehari-hari  mereka  akan berubah  tidak  mencontek  lagi  kepada  temannya,  akan  tetapi  mereka  akan  mengerjakan  dengan hasil  kerja  mereka    sendiri.  Hal  tersebut  dampak  perubahan  peserta  didik  dengan  adanya pembentukan karakter tersebut disekolah dan jugabtidak membiasakan untuk berkata jujur dalam suatu hal.
Tujuannya  juga  untuk  meningkatkan  keimanan  peserta  didik  dan  juga  bisa  bertanggung jawab  dalam  sekolah  maupun  diluar  sekolah,  peserta  didik  harus  selalu  menerapkan  karakter tersebut  agar  selalu  tetap  terjaga  dengan  baik  disekolah  maupun  diluar  sekolah.  Dan  juga  bisa menjadi  pribadi  yang  baik  untuk  usia  yang  akan  mendatang  kepada  peserta  didik,  karna pembentukan  karakter  jujur  tesebut  sangatlah  diterapkan  disekolah-sekolah  manapun  agar mendidik karakter anak tersebut.

## 2. Strategi karakter perspektif islam
Di  dalam  kasus  pembentukan  karakter    jujur  siswa,  guru  memberikan  nilai-  nilai  agama yang  tidak  bisa  dipisah  oleh  peserta  didik  dengan  moral  dan  nilai-  nilai  untuk  membangun kesejahteraan dalam mengikuti pembentukan islam maupun organisasi sosial yang ada disekolah. Didalam islam ada 3 nilai yaitu:
a) Akhlak
Karna  akhlak  dalam  islam  dan  juga  dalam  pendidika  sekolah  sangatlah  penting  untuk anak diusia dini.
b) Adab
Karna  kebanyakan  orang  mempunyai  ilmu  yang  sangat  luas  tetapi  tidak  memiliki  adap oleh karna itu mengapa peserta didik harus dididik dari sejak dini.
c) Teladan
Teladan adalah suatu sikap atau perilaku yang baik dan dapat dicontoh oleh peserta didik.
Al-quran  banyak  mengaitkan  ahklak,  adab,  dan  teladan,  dalam  karakter  kejujuran  sikap  dan perilaku  untuk  bertindak  dengan  sungguh  dan  apa  adanya,  tidak  berbohong,  tidak  dibuat-buat, tidak ditambah dan tidak dikurangi sebagaimana yang telah dijelaskan dalam Al-quran surah Al- ahzab ayat 70 sebagai berikut :
ااديِدَس  الً ْىَق اىُلىُق َو َ َّاللَّ اىُقَّتا اىُنَمآ َنيِذَّلا اَهُّيَأ اَي
Bacaan latinnya: "Yā ayyuhallażīna āmanuttaqullāha wa qụlụ qaulan sadīdā"
Artinya: "Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kamu kepada Allah dan katakanlah perkataan yang benar," (QS. Al-Ahzab [46]: 70)
Peserta    didik    yang  mempunyai  karakter  jujur  bisa  dapat  memahami    apa  yang  bukan milik mereka dan apa yang dimiliki mereka. Berdasarkan dengan hasil penelitiaan,  bahwa peserta didik  akan bisa membedakan barang-barang  milik mereka   karna dengan adanya karakter jujur ini  bisa  membuahi  hasil  kepada  peserta  didik  untuk  membedakan  barang  yang  mereka  miliki maupun yang bukan mereka miliki, dan juga akan  bisa mempermudah kepada  peserta didik dan untuk itu akan memberikan  ekstra  pada  barang yang bukan milik mereka.
Karna sangatlah penting  untuk peserta didik  supaya bisa memahami   berbagai  nilai, dan jika tidak ada karakter jujur  tersebut akan  membentuk  membentuk  menjadi  pribadi  yang tidak baik kepada peserta didik, karna dalam prinsip keadilan  bahwasanya tidak akan merugikan orang lain dan  juga tau mana yang bukan milikknya. Karna dalam proses pembelajaran kepada peserta didik ini bisa melatih dari sejak dini yaitu, dengan cara  memberikan tugas kepada  peserta didik agar  guru  bisa  tau  bagaimana  cara  murid  mengerjakan  tugas  dari  sekolah  dengan  baik  dirumah masing-masing,  hal  yang  dilakukan  guru  tersebut    untuk  membiasakan  karakter  jujur  tersebut kepada  peserta  didik.  Dan  juga  guru  bisa  menanyakan  kepada  peserta  didik  dengan  apa  yang mereka  temukan  di  dalam  kelas  maupun  dilingkungan  kelas,  agar  peserta  didik  terbiasa  dengan adanya karakter jujur tersebut yang telah diajarkan guru didalam kelasnya agar peserta didik juga berhati-hati dengan apa yang ditemukan oleh peserta didik yang bukan miliknya.
Dan  juga  sebagian  besar  peserta  didik  sudah  mulai  memahami  betapa  pentingnya menghargai barang yang bukan milik kita  bersama, tetapi tidak semua peserta didik yang meliki karakter  tersebut  masih  banyak  peserta  didik  yang  kurang  memahami  dengan  adanya  karakter jujur,  contohnya  dengan  adanya  guru  memberi  tugas  kepada  peserta  didik  didalam  kelas  dan ternyata  peserta  didik  itu  bukan  mengerjakan  dengan  hasil  keringat  sendiri  melainkan  meyontek kepada  teman  kelasnya  sendiri.karakter  peserta  didik  memang  berbeda-beda  didalam  kelas maupun diluar kelas, bukan hanya di dalam kelas peserta didik harus menunjukan karaakter jujur tersebut  diluar  lingkungan  juga  harus,  karna    semua  ini  dilakukan  agar  peserta  didik  tau  cara
menghargai milik bersama ataupun milik kita sendiri karna menghargai sesuatu tersebut sangatlah penting dalam bersosial. 5
Oleh  karena  itu    sangatlah  perlu  menanamkan  pembiasaan    nilai  karakter  kepada  guru maupun kepada orang tua. Agar peserta didik tau bahwa setiap hal yang kita inginkan tidak akan langsung  terwujud  pada  saat  itu,  gunanya  membentuk  karakter  jujur  tersebut  itu  agar membiasakan  anak  peserta  didik    jujur  dalam  sesuatu  hal  tersebut.  karna  adanya  karakter  jujur tesebut    anak  dapat  menghargai  milik  bersama  dan  oleh  sebab  itu  mengapa  guru  memberi pemahaman  kepada  peserta  didik  agar  anak  didik  bisa  empati  dan  timbul  rasa  menghargai  milik orang lain. Dan oleh sebab itu peserta didik terbiasa mengembalikan barang yang bukan miliknya kekantor  maupun  keguru  kelas  dan  guru  yang  ada  dilingkungan  sekolah,hal  tersebut  karna keseriusan  guru untuk menanamkan karakter jujur  tersebut, dan  juga  untuk  mendukung proses pembelajaran  dan  membentuk  karakter    peserta  didik.  Guru  menyiapkan    berbagai  peralatan    di dalam  kelas    seperti  wadah  pensil,pulpen,  buku  dan  benda-benda  lainnya  sesuai  benda tersebut,dan memberi tau kepada peserta didik bahwa yang menemukan barang yang bukan milik kita dikumpulkan didepan dengan tataan yang rapi. Strategi implementasi pembentukan sikap dan karakter  dengan adanya pembiasaan kepada peserta didik.
Tingkat  kejujuran  kepada  peserta  didik  di  MI  Tahdzibun  Nasyiin    Pakuniran  sangatlah baik  karna  adanya  karakter  jujur    tersebut,  baik  jujur  kepada  guru,teman  maupun  kepada  orang mereka masing-masing ataupun kepada diri sendiri. Hal ini diceritakan oleh peserta didik dengan adanya  pengalaman  mereka  tersebut.  Peserta  didik  pernah  merasa  menyesal  karna  mengakui sesuatu  yang  bukan  miliknya  kepada  guru  maupun  kepada  orang  tua,oleh  karena  itu  guru  dan orang  tua  memarahi  peserta  didik  tersebut  karna  sudah  melakukan  hal  yang  tidak  sepantasnya. Bahwa  sangatlah  manfaat  untuk  membentuk  karakter  jujur  tersebut,  dengan  adanya  karakter tersebut anak peserta didik yang berkata jujur akan disanyangi banyak teman,guru orang tua dan juga  dapat  mendapatkan  kepercayaan  orang  lain  baik  dari  segi  perkataan  maupun    dari  segi pekerjaan.
Guru  di  MI  Tahdzibun  Nasyiin  Pakuniran  telah  mengintegrasikan    nilai-nilai  dan  etika disetiap  mata  pelajaran  berlangsung.Dan  juga  wali  kelas  maupun  guru  kelas  juga mengintegrasikan  etika  ataupun  nilai-  nilai  kepada  peserta  didik,  disaat  awal  pembelajaran  guru memperkenalkan  jagung  dimana  jagung  merupakan  hal  mudah  didapatkan  namun  memiliki manfaat  yang  sangat  luar  biasa.  Contoh  manfaat  jagung  bisa  melancarkan  saluran  cerna,
5 Muhammad  Amin,  ‘Peran  Guru  Dalam  Menanamkan  Nilai  Kejujuran  Pada  Lembaga Pendidikan’, Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 1.1 (2017), 105
<https://doi.org/10.29240/jsmp.v1i1.222>.
menurunkan  korestol,bantu  menaikkan  berat  badan.  Sama  halnya  dengan  kejujuran,  yang sebenarnya sangat murah, tetapi banyak nilai-nilai dan juga manfaat. 6
Ada  dua  internalisasi  nilai  positif  yang  dilakukan  oleh  guru,  yang  pertama  adalah pendekatan,melalui  pendekatan  kepada  peserta  didik    guru  bisa  tau  karakter  mereka  masing- masing,  individu  contohnya  ada  sebuah  kasus    peserta  didik  mencuri  uang  saku  temannya  dari sebab  itu  guru  mengidentifikasikan  secara  individu,  maka  guru  diskusikan  kepada  peserta  didik alasan  mencuri  uang  temannya  dengan  sengaja. 7 Pada  dasarnya  peserta  didik  tersebut  sudah  tau bahwa  yang  dia  lakukan  adalah  kesalahan  dan  perbuatan  yang  tidak  baik.  Yang  kedua  adalah pendekatan  kelompok  kecil,  yaitu  dilakukan  saat  melakukan  masalah  dalam  kelompok  kecil seperti contohnya, bertengkar dalam kelompok tersebut mereka haruslah jujur  yang salah terlebih dulu  siapa,  dari  sebab  itu  guru  mengadakan  internalisasi  nilai  kepada  peserta  didik  agar  supaya peserta didik bisa menanamkan kebelakangnya. 8
Bukti  internalisasi  nilai  positif  yang  lain  adalah  ditananamkan  guru  disaat  diluar lingkungan  sekolah,  dengan  adanya  peserta  didik  membentuk  barisan  yang  rapi  dan  ketika  ada salah satu peserta didik  yang tidak rapi dialah harus berkata jujur karna dia tidak berbaris dengan rapi.  Salah  satu  strategi  dalam  implementasi  pembentukan    sikap  dan  karakter  ini  dilakukan dengan  cara  slogan  dan  mampu  mendidik  peserta  didik  untuk  menjadi  lebih  baik  lagi kebelakangnya.  Dan  juga  guru  harus  menyiapkan  buku-buku  pelanggaran  melatih  peserta  didik danbuku tersebut dibuka saat jam pelajaran berlangsung. Dalam buku pelanggaran tersebut berisi secara  individu  maupun  kelompok.Contohnya  tidak  melaksanakan  PR,  dan  tidak  melaksanakan piket  kelas,  tidak  membawa  buku,  ataupun  menyontek  kepada  teman  sebelahnya.Pemaparan tersebut  bahwa pembiasaan kepada peserta didik sangatlah efektif dalam menanamkan nila-nilai moran  kepada  anak  didik.  Kegiatan  harian  merupakan  bentuk  membiasakan  karakter  anak  pada usia  dini  dan  guru  juga  memberikan  kegiatan  harian  kepada  peserta  didik,  seperti    literasi  yang dilakukan  didalam  kelas,  membaca  surat-surat  pendek,  sholat  berjamaah  serta  aspek  sosial  yang dilakukan  diluar  sekolah.  Ada    anak  didik  mengerjakan  dengan  baik  dan  ada  juga  peserta  didik yang  tidak  melaksanakan  kegiatan  dengan  baik,  karna  dengan  adanya  kegiatan-kegiatan  tersebut bisa  melatih  anak  diusia  dini  untuk  bertanggung  jawab  dalam  sesuatu  kegiatan  tersebut  pada dasarnya karakter tersebut  adalah gabungan perbuatan yang dilakukan ber ulang-ulang.
6 Suparyanto  dan  Rosad  (2015,  ‘Studi  Tentang  Perkembangan  Karakter  Jujur  Pada  Anak  Usia Dini’, Jurnal Potensia , 2.1 (2017), 14–22.
7 Daviq  Chairilsyah,  ‘Metode  Dan  Teknik  Mengajarkan  Kejujuran  Pada  Anak  Sejak  Usia  Dini’, Metode  Dan  Teknik  Mengajarkan  Kejujuran  Pada  Anak  Sejak  Usia  Dini ,  5.1  (2016),  8–14 <https://educhild.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPSBE/article/download/3822/3714>.
8 Darliana  Sormin  and  Fatimah  Rahma  Rangkuti,  ‘Strategi  Guru  Dalam  Membentuk  Karakter Siswa  Mi  Terpadu  Mutiara  Kota  Padangsidimpuan’, TAZKIR:  Jurnal  Penelitian  Ilmu-Ilmu  Sosial  Dan Keislaman , 4.2 (2018), 219 <https://doi.org/10.24952/tazkir.v4i2.1107>.
Hasil  penelitian  ini  adalah  bentuk  atau  teladan    dan  juga  merupakan  strategi  pendekatan karakter kejujuran yang ada disekolah, karna dalam membentuk  karakter jujur pada peserta didik mengenai pentingnya berbuat jujur. Dan  jika  ada peserta didik  yang menyontek maka  guru akan menganggil peserta didik tersebut untuk menanyakan kesalahannya.  Dan oleh sebab itu mengapa guru  harus  mengajarkan    pembentukan  karakter  jujur  karna  peserta  didik  harus  tau  bentuk karakter jujur tersebut agar tidak selalu bohong kepada guru maupun orang dan orang lain.
Dalam  tahap  selanjutnya  guru    melakukan  pembentukan  karakter  jujur  kepada  peserta didik  dengan  adanya  konsep-  konsep  kejujuran  dalam  berbagai  teknik  dan  pembelajaran    untuk peserta  didik,  seperti  contohnya  guru  menceritakan  kisah-  kisah  rasul/nabi  ,dan  juga  mengujin peserta didik untuk maju kedepan menceritakan kembali apa yang sudah mereka dengar saat guru bercerita,  itulah  bentuk  pembentukan  karakter  yang  dibuat  oleh  guru  supaya  guru  tau  mereka benar-benar mendengarkan cerita tersebut atau tidak. Tahapan yang kedua adalah perasaan moral yaitu  bentuk  kemampuan  peserta  didik  untuk  mengakui  rasa  bersalahnya  dalam    kegiatan menceritakan kisah-kisah nabi tersebut.
Dalam  tahapan  yang  terakhir  adalah  pembentukan  karakter  jujur  kepada  peserta  didik yaitu dengan adanya teladan terhadap peserta didik. Guru berharap peserta didik untuk melakukan sesuatu  yang  positif,  selain  menjadi  teladan  guru  memberikan  pembiasaan  kepada  peserta  didik melalui  kegiatan-kegiatan  harian,  agar  bisa  menumbuhkan  karakter  yang  religius,  bertanggung jawab dalam suatu hal, dan juga peduli terhadap sosial. Menanamkan pembiasaan tersebut kepada peserta  didik  dengan  terus  menerus  dan  juga  melakukan  kegiatan  positif    yang  telah  diarahkan oleh guru untuk membentuk karakter jujur disekolah maupun diluar sekolah, karna pembentukan karakter jujur tersebut tidak hanya dilingkungan sekolah harus diterapkan diluar sekolah juga.
Karakter  kejujuran  ialah  salah  satu  dari  sikap  yang  akan  ditanamkan  kepada  siswa khususnya  didalam  sekolah  maupun  diluar  sekolah  agar  bisa  menumbuhkan  kepribadian  yang dapat  dipercaya  perkataan,  perbuatan,  dan  tindakan  terhadap  dirinya  maupun  orang  lain.  Karna nilai  itu  mengandung  kiterial  yang  baik  dalam  bertingkah  laku,  berbicara  dan  mampu  memberi manfaat  kepada diri sendiri maupun orang lain, karna  karakter  kejujuran mempunyai  nilai hidup dan universal  kepada siswa, atau  juga siswa  sanggup dan tidak berani melakukan  hal yang tidak bersifat kejujuran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  untuk  membentuk karakter  jujur  mengintegrasikan  nilai  dan  etika  pada  setiap  mata  pelajaran,  menginternalisasikan nilai positif pada peserta didik memberikan pembiasaan pada peserta didik dan juga memberikan keteladanan  dan  melakukan  perbuatan  moral  yang  telah  didukung  oleh  guru-guru  dan  menjadi sebuah  kebiasaan  kepada  peserta  didik,  dengan  mengadakan  program  sekolah  merupakan
penjabaran  visi  dan  misi  dan  juga  kegiatan  sekolah  sesuai  dengan  adanya  tujuan,  fungsi  dan strategi  pembentukan  karakter  jujur  faktor  pendukung  disetujui  oleh  guru  kepala  sekolah  dan orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
. Widihastuti, ‘Strategi Pendidikan Karakter Di Perguruan Tinggi Melalui Penerapan Assessment for  Learning  Berbasis  Higher  Order  Thinking  Skills’, Jurnal  Pendidikan  Karakter ,  4.1 (2013), 38–52 <https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.1286>
Amin,  Muhammad,  ‘Peran  Guru  Dalam  Menanamkan  Nilai  Kejujuran  Pada  Lembaga Pendidikan’, Tadbir :  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan ,  1.1  (2017),  105 <https://doi.org/10.29240/jsmp.v1i1.222>
Chairilsyah,  Daviq,  ‘Metode  Dan  Teknik  Mengajarkan  Kejujuran  Pada  Anak  Sejak  Usia  Dini’,
Metode Dan Teknik Mengajarkan Kejujuran Pada Anak Sejak Usia Dini , 5.1 (2016), 8– 14 <https://educhild.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPSBE/article/download/3822/3714>
Munif,  Muhammad,  Fathor  Rozi,  and  Siti  Yusrohlana,  ‘Strategi  Guru  Dalam  Membentuk Karakter  Siswa  Melalui  Nilai-Nilai  Kejujuran’, Fondatia ,  5.2  (2021),  163–79 <https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i2.1409>
Qolbiyah  SMK  Negeri,  Aini,  and  Coresponding  Author,  ‘Implementasi  Kurikulum  Merdeka Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam’, Jurnal  Penelitian  Ilmu  Pendidikan Indonesia , 1.1 (2022), 44–48 <http://jpion.org/index.php/jpi/article/view/15>
Sormin,  Darliana,  and  Fatimah  Rahma  Rangkuti,  ‘Strategi  Guru  Dalam  Membentuk  Karakter Siswa  Mi  Terpadu  Mutiara  Kota  Padangsidimpuan’, TAZKIR:  Jurnal  Penelitian  Ilmu- Ilmu Sosial Dan Keislaman , 4.2 (2018), 219 <https://doi.org/10.24952/tazkir.v4i2.1107>
Suparyanto  dan  Rosad  (2015,  ‘Studi  Tentang  Perkembangan  Karakter  Jujur  Pada  Anak  Usia Dini’, Jurnal Potensia , 2.1 (2017), 14–22
Yasmin, and Nur Asyiah, ‘Strategi Guru Dalam Pembentukan Karakter Jujur Peserta Didik Di SD Dokumentasi  ,  Dengan  Teknik  Pengumpulan  Sampel  Berbentuk  Purposive  Sampling  . Sedangkan  Teknik  Analisis Data Yang Digunakan Dalam Penelitian  Ini  Adalah Reduksi Data Serta Memakai Triangula’, Ilmu Pendidikan , 11.1 (2022), 28–34