## ASESMEN PENGGUNAAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BIOLOGI OLEH SISWA SEBAGAI  KLASIFIKASI TINGKAT DIGITAL LITERACY PENDUKUNG PROGRAM MERDEKA BELAJAR DI ACEH BARAT
Rita Oktavia 1 ,  Rufa Hera 1 , Mardhatillah 1 , Nur Rokhman 2
1 STKIP Bina Bangsa Meulaboh, 2 Universitas Dian Nuswantoro
1 ritaoktavia87@gmail.com, 2 nurrokhman@dsn.dinus.ac.id
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  hasil  asesmen  penggunaan  multimedia  pembelajaran interaktif Biologi oleh siswa sebagai  identifikasi tingkat digital literasi pendukung program merdeka belajar di Aceh  Barat.  Penelitian  dilakukan  di  dua  SMA  Negeri  Kabupaten  Aceh  Barat.  Penelitian  dilaksanakan  pada semester ganjil tahun 2020. Sampel penelitian di ambil dari kelas XII MIA dari masing-masing sekolah yaitu SMA N 1 Meureubo berjumlah 30 siswa dan MAN 2 Aceh Barat berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan statistika deskriptif dengan tahapan Penilaian  Acuan  Patokan  (PAP  Tipe  II).  Berdasarkan  hasis  asesmen  dibuktikan  bahwa  tingkat  literasi  digital siswa masuk penilaian kategori Tinggi pada MAN 2 Aceh Barat. Sedangkan Pada SMA N 1 Meureubo kategori penilaian  tingkat  literasi  digital  siswa  Rendah.    Membuktikan  bahwa  penggunaan  akses  Multimedia  interaktif disekolah di SMA Aceh Barat belum merata  digunakan oleh siswa. Penerapan multimedia interaktif oleh guru belum diterapkan secara maksimal, artinya pengetahuan dan keahlian digital literasi guru SMA Aceh Barat  belum termediasi dan terfasilitasi dengan baik.

## Kata Kunci: Tingkat Digital  Literasi, Multimedia, Multimedia Interaktif
Abstract:  This  study  aims  to  prove  the  results  of  the  assessment  of  the  use  of  interactive  multimedia  learning Biology by students as identification of the digital literacy level to support the independent learning program in West Aceh.The research was conducted in two State Senior High Schools of West Aceh Regency. The research was conducted in the odd semester of 2020. The research sample was taken from class XII  MIA from each school, namely  SMA  N  1  Meureubo  totaling  30  students  and  MAN  2  Aceh  Barat  totaling  30  students.  The  research approach  uses  a  quantitative  approach.The  data  collection  techniques  used  were  questionnaires  and documentation. The data analysis technique used descriptive statistics with the Benchmark Reference Assessment stage (PAP Type II). Based on the results of the assessment, it was proven that the digital literacy level of students was  included  in  the  High  category  assessment  at  MAN  2  Aceh  Barat.  Meanwhile,  at  SMA  N  1  Meureubo,  the assessment  category  for  students'  digital  literacy  level  is  Low.  It  proves  that  the  use  of  interactive  multimedia access in schools in West Aceh High School has  not been evenly used by students. The teacher's application of interactive multimedia has not been maximally applied, meaning that the digital literacy knowledge and skills of West Aceh Senior High School teachers have not been mediated and facilitated properly.
Keyword: Levels of Digital Literacy, digital literacy, Multimedia, Interactive Multimedia.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  telah  memasuki era  digital  dimana  siap  tidak  siap  kita  harus mampu menguasai teknologi yang ada disekitar kita.  Selanjutnya,  bagaimana  langkah  yang harus dilakukan oleh guru dan siswa menghadapi era digital yaitu tetap memanfaatkan  teknologi  yang  bisa  dijangkau, memaksimalkan  pemanfaatan  teknologi  yang ada, menggunakan aplikasi-aplikasi yang ada di handphone seperti whatsapp, google class room, zoom,  google  meet,  google  form,  youtube  dan lainnya.  Artinya,  sangat  penting  saat  ini  bagi siswa  dan  guru  untuk  aktif  dalam  mengakses teknologi untuk memaksimalkan hasil kompetensi  siswa  dan  guru  serta  dapat meningkatkan  digital  literasi  di  era  digital  saat ini.  Sehingga  dapat  mencapai  tujuan  yaitu membentuk  generasi  emas  di  era  digital  dalam program  merdeka  belajar.  Selanjutnya,  untuk
dapat  meningkatkan  kompetensi  siswa  di  era digital, telah banyak produk-produk pembelajaran  berbasis  multimedia  interaktif yang  dikembangkan  dalam  berbagai  bidang pengetahuan,  termasuk  dalam  pembelajaran biologi.
Di  sekolah  menengah  atas,  kompetensi siswa menjadi sangat penting karna bagian dari ujung  tombak  wajib  belajar,  sebelum  siswa memasuki dunia akademisi. Multimedia pembelajaran  interaktif    adalah  salah  satu pilihan  yang  tepat  untuk  memenuhi  kebutuhan generasi era milenial karena multimedia sendiri berarti  penggabungan  beberapa  media  yang mencakup teks, grafik, animasi, audio dan video serta  dapat  mengembangkan  proses  belajar  ke arah yang lebih dinamis.
Hasil  penelitian  pada  beberapa  kasus dalam penerapan multimedia interaktif memperoleh  hasil  yang  positif  baik.  Hasil
penelitian  menunjukkan  terjadi  peningkatan motivasi siswa sebelum dan setelah menggunakan multimedia interaktif pada siswa SMA kelas XI (Triyanti, 2015).
Dalam  hasil  riset  lain  tentang  pengaruh penerapan  metode  pembelajaran  multimedia interaktif  berbasis  macromedia  flash  8  materi sistem  saraf  manusia  terhadap  keaktifan  dan hasil  belajar  siswa  di  SMA  PPMI  Assalaam Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017 menunjukkan hasil signifikan berpengaruh baik terhadap keaktifan dan hasil belajar (Wulandari, 2017).  Dengan  Pengembangan  model  inkuiri terbimbing  berbantuan  multimedia  interaktif terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA juga  menunjukkan  hasil  bahwa  keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dengan penerapan inkuiri terbimbing berbantuan multimedia (Retnosari et al., 2016).
Dibeberapa  sekolah  SMA  di  Aceh
Multimedia  pembelajaran  interaktif    telah diterapkan kepada siswa diantaranya penggunaan  multimedia  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dan  minat  belajar  peserta didik  pada  materi  Sistem  Ekskresi  Manusia  di SMA Negeri 11 Aceh Barat Daya(Dewi, 2021). Hasil  riset  lain  tentang  pengaruh  multimedia interaktif  terhadap  keaktifan  dan  pengetahuan siswa pada materi jaringan tumbuhan dibuktikan bahwa memiliki pengaruh yang signifikan pada siswa  kelas  XI  SMA  N  6  Darul  Makmur (Oktavia,  2020).    Pada  hasil  pengembangan produk electronic  book rata-rata  uji  coba  pada kelompok kecil adalah 96,43% (kategori sangat baik),  kepada  kelompok  besar  memperoleh persentase  rata-rata  uji  coba  pemakaian  100%
(kategori  sangat  baik),  sehingga  dari  nilai persentase tersebut electronic book pada materi hukum dasar kimia layak digunakan di SMAN 1 Panton  Reu  Aceh  Barat(Andani  &  Yulian, 2018).
Untuk  dapat  menerapkan  Multimedia pembelajaran  interaktif    khususnya  di  Aceh Barat  secara  maksimal,  maka  diperlukan asesmen penggunaan Multimedia pembelajaran interaktif    oleh  sisiwa  sehingga  dapat mengetahui  arah  ketertarikan  siswa,  karakter siswa  dan  kebutuhan  siswa  dengan  maksimal. Mengapa  asesmen  ini  begitu  penting  karena sangat  erat  kaitannya  dengan  tingkat  digital literasi  siswa  sebagai  pengguna  media  secara langsung dan guru dalam penerapan pembeajaran langsung sebagai upaya mengikuti perkembangan era digital dan program merdeka belajar yang sedang diterapkan secara bertahap
oleh pemerintah. Artinya, sebelum menerapkan dengan  maksimal  Multimedia  pembelajaran interaktif    sebaiknya  dilakukan  asesmen penggunaan multimedia pembelajaran interaktif oleh siswa sebagai tolak ukur dalam pengembangan Multimedia pembelajaran interaktif    dalam  pembelajaran  khususnya Biologi.  Dari  hasil  tersebut,  maka  guru  dan sekolah  dapat  menerapkan  kebijakan  langkah tepat  yang  dilakukan,  misalnya  penerapan Multimedia  pembelajaran  interaktif    (MPI) menggunakan aplikasi tertentu, berbasis penggunaan fasilitas tertentu misal laboratorium komputer, handphone dengan berbasis android,dan dapat mengembangkan Multimedia pembelajaran  interaktif  dengan  fitur  yang menarik  seperti  apa  yang  diminati  siswa. Selain,  harus  tersedia  sarana  dan  prasarana, kemandirian guru dan siswa, tingkat kemampuan  digital  literasi    guru  juga  sangat berpengaruh  untuk  mencapai  tujuan  merdeka belajar ini.
Selain itu kompetensi literasi digital bisa ditempuh  dengan  metode  pelatihan  secara kontinyu,  untuk  mengatasi  permaslahan  di  era digital.  Keahlian  dasar  menjadi  aspek  yang harus dimiliki oleh guru dan pelajar. Kompetensi  litersi  digital  tingkat  dasar  dan tingkat  lanjut  terangkum  dalam  sepuluh  tahap berikut:  mengakses,  menyeleksi,  memahami, menganalisis,  memverifikasi,  mengevaluasi, mendistribusikan,  memproduksi,  berpartisipasi, dan berkolaborasi (Asari et al., 2019). Hasil riset tingkat  literasi  digital  siswa  SMA  masuk kategori  penilaian  tingkat  literasi  digital  siswa Rendah  pada  SMA  N  1  Kuala.  Dan  kategori penilaian  tingkat  literasi  digital  siswa  Cukup pada  SMA  N  3  Kuala  (Oktavia  &  Hardinata, 2020).
Untuk  memenuhi  data  profil  tingkat digital  literasi  siswa  SMA  di  Kabupaten  Aceh Barat  maka  penelitian  ini  sangat  penting dilakukan. Ditargetkan tahapan penelitian yang akan  dilakukan  adalah  memperoleh  hasil asesmen  penggunaan  oleh  siswa  sehingga menemukan  tingkat  digital  literasi  siswa. Selanjutnya,  asesmen  tingkat  digital  literasi guru, kemudian melakukan pengembangan MPI dengan cara mudah seperti berbasis power point terintegrasi android, kemudian dapat diterapkan dalam  pembelajaran  di  sekolah  SMA  di  Aceh Barat.
Manfaat  khusus  penelitian  adalah  untuk memperoleh  hasil  penilaian  asesmen  terhadap penggunaan mPI oleh siswa dalam pembelajaran
biologi di sma, pada tiga sekolah di aceh barat sebagai  gambaran  awal  data  tingkat  literasi siswa. Tujuan penelitian adalah untuk membuktikan hasil asesmen penggunaan multimedia pembelajaran interaktif Biologi oleh siswa sebagai  identifikasi tingkat digital literasi pendukung  program  merdeka  belajar  di  Aceh Barat.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  bersifat expost  facto.  Hal  ini  disebabkan  dalam penelitian tidak dibuat perlakuan atau manipulasi terhadap variabel penelitian, melainkan hanya gejala yang telah terjadi pada diri responden sebelum penelitian ini dilakukan.
Penelitian dilakukan di dua SMA Negeri Kabupaten Aceh Barat. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun 2020. Subjek dalam penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  SMA  Negeri Kabupaten Aceh Barat.
Objek  penelitian  adalah  tingkat  literasi digital  siswa  ditinjau  dari  penggunaan  dan pemanfaatan
Multimedia
pembelajaran Interaktif  dan  Teknologi  Informasi  sebagai mobile learning dalam pembelajaran Biologi.
Populasi  dalam  penelitian ini  terdiri  dari siswa  kelas  XII  yang  berasal  dari  dua  sekolah SMA  di  kabupaten  Aceh  Barat.  Sampel penelitian  di  ambil  dari  kelas  XII  MIA  dari masing-masing  sekolah  yaitu  SMA  N  1 Meureubo berjumlah 30 siswa dan MAN 2 Aceh Barat  berjumlah  30  siswa.  Dengan  total keseluruhan siswa 60 siswa. Sampel ditentukan dengan menggunakan teknik Purposive Sampling .  Dengan  pertimbangan  bahwa  kelas XII  sudah  melakukan  kegiatan  literasi  digital untuk  proses  belajar  dikelas  maupun  diluar kelas.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah  angket  dan  dokumentasi. Teknik  analisa  data  menggunakan  statistika deskriptif  dengan  tahapan  Penilaian  Acuan Patokan (PAP)(Alfath & Raharjo, 2019) (Sidin &  Khaeruddin,  2012).    Tahapan  penilaian mengikuti  modifikasi  metode  (Feliska,  2019). Penyajian data dibuat dalam bentuk tabel nilai- nilai  statistiknya,  sedangkan  patokan  penilaian menggunakan  Penilaian  Acuan  Patokan  atau PAP  Tipe  II  dengan  nilai  presentil  sebagai berikut:
Tabel 1 Nilai Persetil PAP Tipe II Nilai Persentil Kategori 81%-100% Sangat Tinggi 66%-80% Tinggi 56-65% Cukup 46-55% Rendah 0-45% Sangat Rendah
Pada  tingkat  literasi  digital  peneliti menetapkan skor terendah 1 dan skor tertinggi 5 untuk  pengukuran  tingkat  literasi  digital. Langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah menentukan  interval  skor  dengan  modifikasi rumus PAP Tipe II sebagai berikut:

## 𝑁𝑇𝑅 + (𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖𝑙𝑥(𝑁𝑇𝑇 − 𝑁𝑇𝑅))
Keterangan:
NTT: Nilai tertinggi yang mungkin terjadi NTR: Nilai terendah yang mungkin terjadi
Perhitungan  rentang  skor  untuk  variabel tingkat literasi digital siswa yang diukur dengan 30  item  pertanyaan  berdasarkan  PAP  Tipe  II adalah sebagai berikut:
Skor tertinggi: 5 x 30 = 150 Skor terendah: 1 x 30 = 30
Rentang  skor  untuk  variabel  tingkat literasi digital sebagai berikut:
Tabel 2 Interval Skor Tingkat Literasi Digital
Siswa berdasarkan PAP Tipe II: Perhitungan Rentang skor Kategori penilaian 30+81%(150-30) 127-150 Sangat tinggi 30+66%(150-30)  109-<126 Tinggi 30+56%(150-30) 97-<108 Cukup 30+46%(150-30) 85-<96 Rendah 30+0%(150-30) 30-<84 Sangat rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  membuktikan  hasil  asesmen penggunaan multimedia pembelajaran interaktif Biologi oleh siswa sebagai  identifikasi tingkat digital  literasi  pendukung  program  merdeka belajar  di  Aceh  Barat  dijabarkan  dari  interval Tingkat  digital  literasi  tersebut.  Dengan menghitung  persentase  dari  masing-masing frekuensi  dari  rentang  skor  yang  ditentukan (Tabel 3).
Interpretasi  data  tingkat  digital  siswa SMA pada pembelajaran Biologi disajikan pada tabel berikut:
Tabel 3 Kategori penilaian Tingkat Literasi
Digital siswa MAN 2 Aceh Barat berdasarkan PAP Tipe II Rentang skor f % Kategori penilaian 127-150 0 0 Sangat tinggi 109-<126 10 33.3 Tinggi 97-<108 9 30 Cukup 85-<96 6 20 Rendah 30-<84 5 16.7 Sangat rendah Jumlah 30 100% Tabel 4 Kategori penilaian Tingkat Literasi Digital siswa SMA Negeri 1 Meureubo berdasarkan PAP Tipe II Rentang skor f % Kategori penilaian 127-150 Sangat tinggi 109-<126 9 30 Tinggi 97-<108 8 26.7 Cukup 85-<96 10 33.3 Rendah 30-<84 3 10 Sangat rendah Jumlah 30 100%
Dari  hasil  tersebut  dapat  diketahui  pada Man 2 Aceh Barat tingkat digital literasi siswa berdasarkan  PAP  Tipe  II  masuk  kategori penilaian  tinggi  dengan  persentase  33,3%. Sedangkan  pada  SMA  N    1  Meureubo  tingkat digital  literasi  siswa  masuk  kategori  penilaian Rendah  dengan  persentase  33,3%.  Dapat diketahui  bahwa  kategori  penilaian  tingkat literasi digital siswa Tinggi pada MAN 2 Aceh Barat.    Sedangkan  pada  SMA  N  1  Meureubo kategori  penilaian  tingkat  literasi  digital  siswa Rendah.
Ditinjau  dari  soal  angket  terkait  digital literasi  dalam  pembelajaran  Biologi  yang diberikan  dapat  dianalisis  beberapa  soal  yang memiliki skoring persentase rendah pada MAN 2  Aceh  Barat  yaitu  pada  pernyataan  nomor 5,14,21,dan  29  dengan  pernyataan  sebagai berikut:  Saya  sering  mengakses  buku-buku Biologi  gratis  di  internet,  saya  menggunakan akun  medsos  untuk  berbagi  informasi  Biologi, ketika waktu senggang, saya mengakses internet untuk  membaca  materi  Biologi,  dan  saya mendowload  vidio  tentang  pelajaran  biologi disekolah. Sementara pada SMA N 1 Meureubo memperoleh skoring persentase rendah Meureubo selain soal no 5, juga soal no 4 yaitu biasanya saya mencari informasi terkait Biologi berupa  teks.  Dan  skoring  persentase  sangan rendah  pada  soal  16  dan  17  yaitu  guru
menjelaskan materi biologi menjelaskan materi biologi  menggunakan  media  komputer,  dan apakah  guru  biologi  anda  menampilkan anaimasi  dan  gambar  pada  penyampaian materi?.  Jika dianalisis pada kedua SMA Aceh Barat  tersebut  siswa  MAN  2  Aceh  Barat memiliki pengetahuan literasi digital yang baik, dan tingkat digital literasi yang tinggi.
Namun pada beberapa komponen seperti frekuensi  mengakses  buku-buku  Biologi  gratis di  internet,  menggunakan  akun  medsos  untuk berbagi  informasi  Biologi,  mengakses  internet untuk membaca materi Biologi, dan mendowload  vidio  tentang  pelajaran  biologi disekolah  ini  masih  rendah  dilakukan  oleh siswa.
Selanjutnya  pada  siswa  SMA  N  1 Meureubo,  siswa  masih  belum  memiliki pengetahuan  literasi  digital  yang  baik,  dan tingkat literasi digital yang Rendah. Berdasarkan komponen pernyataan dapat diketahui  bahwa  frekuensi  siswa  mencari informasi  terkait  Biologi  berupa  teks  rendah. Artinya  minat  siswa  menunjukkan  kearah multimedia  yang  lain  seperti  vidio,  audio, animasi  dan  gambar.  Juga  dapat  dianalisis bahwa  penerapan  multimedia  interaktif  oleh guru  belum  di  terapkan.  Dibuktikan  dengan skoring persentase rendah pada komponen guru menjelaskan materi biologi menggunakan media komputer,  dan  guru  biologi  menampilkan animasi  dan  gambar  pada  penyampaian  materi Biologi.
Dari hasil yang ditemukan membuktikan bahwa penggunaan Multimedia  interaktif disekolah  belum  merata  diterapkan  di  SMA Aceh Barat. Selain keahlian dasar yang dimiliki tenaga  pendidik  yang  belum  termediasi  dan terfasilitasi,  ini  juga  membuktikan  adanya pergerakan  penerapan  multimedia  yang  belum merata di sekolah Menengah atas. Kemandirian siswa  diawali  dengan  kemandirian  guru.  Jika guru tidak memiliki pengetahuan digital literasi yang baik maka demikian dengan siswa sebagai pengkonsumsi langsung multimedia.
Selain itu, penerapan literasi digital dapat didorong dengan memaksimalkan pemanfaatkan handphone  dengan  memberikan  link  media pembelajaran  dan  vidio-vidio  yang  di  share  ke grup.  Guru  dapat  memberikan  tugas  dirumah dengan mendorng siswa untuk mengakses media pembelajaran  dengan  pendampingan.  Dengan penggunaan  media-media  digital  juga  secara langsung meningkatkan digital literasi siswa.
Pada  beberapa  hasil  kajian  penerapan Multimedia pembelajaran interaktif telah banyak membuktikan bahwa siswa memperoleh hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Hasil  penelitian terkait  menunjukkan  terjadinya  peningkatan motivasi siswa setelah menggunakan multimedia  interaktif  serta  peningkatan  hasil belajar siswa setelah menggunakan multimedia interaktif  dengan  kategori  sedang(Triyanti, 2015).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  asesmen  penggunaan multimedia pembelajaran interaktif biologi oleh siswa  sebagai    identifikasi  tingkat digital literacy pendukung program merdeka belajar di Aceh  Barat  dibuktikan  bahwa  tingkat  literasi digital  siswa  masuk  penilaian  kategori  Tinggi pada MAN 2 Aceh Barat. Sedangkan Pada SMA N 1 Meureubo kategori penilaian tingkat literasi digital  siswa  Rendah.    Membuktikan  bahwa penggunaan akses Multimedia interaktif disekolah  di  SMA  Aceh  Barat  belum  merata diterapkan  oleh  siswa  dan  guru.  Penerapan multimedia interaktif oleh guru belum diterapkan secara maksimal, artinya pengetahuan  dan  keahlian  digital  literasi  guru SMA  Aceh  Barat    belum  termediasi  dan terfasilitasi dengan baik.
Bagi  peneliti  untuk  melakukan  asesmen ke beberapa sekolah lainnya di Aceh Barat untuk melengkapi  data  profil  tingkat  digital  literasi siswa  dengan  penerapan  akses  multimedia dalam  pembelajaran  Biologi.    Selanjutnya mengkaji  tingkat  digital  literasi  guru  SMA, kemudian melakukan pengembangan Multimedia pembelajaran interaktif dengan cara bertahap, dan mudah diduplikasi dan diaplikasikan seperti pengembangan multimedia intrekatif  berbasis  power  point  terintegrasi android,  sehingga  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran Biologi di SMA Aceh Barat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfath,  K.,  &  Raharjo,  F.  F.  (2019).  Teknik Pengolahan  Hasil  Asesmen:  Teknik
Pengolahan Dengan Menggunakan
Pendekatan  Acuan  Norma  (PAN)  dan
Pendekatan Acuan Patokan (PAP). Jurnal Komunikasi  Dan  Pendidikan  Islam , Vol. 8 (No. 1), 1–28. file:///C:/Users/ACER/Downloads/105- 190-1-SM.pdf
Andani,  D.  T.,  &  Yulian,  M.  (2018). Pengembangan  Bahan  Ajar  Electronic
Book  Menggunakan  Software  Kvisoft Flipbook  Pada  Materi  Hukum  Dasar Kimia di SMA Negeri 1 Panton Reu Aceh Barat. Jurnal  IPA  &  Pembelajaran  IPA , 2 (1), 1–6. https://doi.org/10.24815/jipi.v2i1.10730
Asari, A., Kurniawan, T., Ansor, S., Bagus, A.,
& Rahma, N. (2019). Kompetensi Literasi Digital  Bagi  Guru  Dan  Pelajar  Di. BIBLIOTIKA: Jurnal Kajian Perpustakaan Dan Informasi , 3 , 98–104. Dewi,  R.  (2021). Penggunaan  Multimedia Terhadap  Minat  Dan  Hasil  Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekresi Manusia Di SMA N 11 Aceh Barat Daya . Feliska,  H.  .  (2019).  Tingkat  Literasi  Digital Siswa ditinjau dari Prestasi Belajar, Jenis Kelamin,  Dan  Motivasi  Belajar. Duke Law Journal , 1 (1), 1–13. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415
324.004
Oktavia,  R.  (2020).  Pengaruh  Multimedia Interaktif  pada  pembelajaran  Biologi Jaringan  Tumbuhan  Terhadap  Keaktifan Dan  Pengetahuan  Siswa  SMAN  6  Darul Makmur. Edunesia :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan , 1 (3), 73–81.
Oktavia, R., & Hardinata, A. (2020). TINGKAT
LITERASI DIGITAL SISWA DITINJAU DARI PENGGUNAAN TEKNOLOGI  INFORMASI  SEBAGAI MOBILE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN  BIOLOGI  PADA SISWA MENGENGAH ATAS ( SMA ) KECAMATAN KUALA NAGAN RAYA. Bionatural , VII (2), 26–34.
Retnosari, N., Susilo, H., & Suwono, H. (2016).
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuiri Terbimbing Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Berpikir Kritis Siswa
Kelas  Xi  Sma  Negeri  Di  Bojonegoro. Jurnal  Pendidikan  -  Teori,  Penelitian, Dan  Pengembangan , 1 (8),  1529–1535. https://doi.org/10.17977/jp.v1i8.6635 Sidin,  A.,  &  Khaeruddin.  (2012). Evaluasi Pembelajaran (1st  ed.).  Badan  Penerbit UNM Makassar.
Triyanti, M. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif pada Materi Sistem Saraf untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Siswa SMA Kelas XI. Jurnal Bioedukatika , 3 (2), 9. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v3i 2.4148
Wulandari,  E.  (2017). Penerapan  multimedia interaktif  berbasis  macromedia  flash  8 terhadap  keaktifan  dan  hasil  belajar
biologi materi sistem saraf manusia pada siswa  kelas  XI  SMA  PPMI  Assalaam Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017 .