## KELAYAKAN SARANA PRASARANA DAN TENAGA PENDIDIK PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BISNIS SEPEDA MOTOR DI SMK NEGERI 10 MALANG
Irfan Andika Jaya, Agus Sholah, Fuad Indra Kusuma Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang (UM) Jl. Semarang 5, Malang (65145) E-mail : Irfanandika303@gmail.com
Abstrak . Pendidikan merupakan usaha untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, atau pelatihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Pendidikan memiliki peranan penting  untuk  mengembangkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM).  Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian Kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMKN 10 kota malang. Teknik pengumpulan  data menggunakan observasi,  dokumentasi,  wawancara,  kuisioner.  Berdasarkan  data dari observasi (check list) tentang kondisi sarana  prasarana di SMKN 10 Malang diperoleh sebesar 92%  sehingga  dapat  dikatakan  layak  sedangkan  data  dari  kuisioner  tenaga  pendidik  di  SMKN  10 sudah  dikatakan  layak  dikarena  sudah  memenuhi  standar  minimum  kelayakan  berdasarkan  angket yang sudah disebar.
Kata Kunci : Kelayakan, Sarana Prasarana, Tenaga Pendidik
Abtract . Education is an effort to prepare students through mentoring, teaching, or training activities for their roles in the future. Education has an important role to develop Human Resources (HR). The approach used in this research is qualitative  research.  This  research  was  conducted  in  10  Malang  city  SMKN.  Data  collection  techniques  using observation, documentation, interviews, questionnaires. Based on data from observations (check list) about the condition of infrastructure in SMKN 10 Malang obtained by 92% so that it can be said to be feasible while the data from the questionnaire educators in SMKN 10 have been said to be feasible because they have met the minimum standards of eligibility based on a questionnaire that has been distributed.
Keyword :Feasibility,Infrastructure,Educators
Pendidikan  merupakan  usaha  guna menyiapkan  peserta  didik  dengan  cara melakukan  kegiatan  pengajaran,  bimbingan, atau pelatihan bagi peranannya di masa yang akan  datang.  Hal  ini  sudah  dijelaskan  oleh undang-undangnRI No. 20 tahun 2003 Bab 1 Pasal  Ayat  1  yang mengatakan  bahwa pendidikan  merupakan  usaha  yang  muncul dari  kesadaran  guna  memperoleh  suasana belajar  secara  sadar  agar  peserta  didik  bisa memaksimalkan potensinya untuk mempunyai kekuatan spiritual, bisa mengendalikan  diri,  kepribadian  yang  baik, keagamaan,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan  yang  diperlukan  oleh  dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Berdasarkan penjelasan  undang-undang  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  memiliki peranan  yang  sangat  penting  untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia  (SDM) yang lebih baik lagi.
Pemerintah  memiliki  tugas  untuk mengembangkan  pendidikan  di  Indonesia, sehingga  pemerintah  membentuk  sebuah organisasi  yang  bernama  Badan  Standar Nasional  Pendidikan  (BNSP)  yang  mana badan  ini  bertugas  untuk  membuat  Standar Nasional  Pendidikan  (SNP)  pada  pendidikan di Indonesia agar penyelenggaraan pendidikan bisa  sesuai  tujuan  yang  diinginkan.  Standar tersebut tercantum
padapPeraturan Pemerintah atau PP No 19 tahun 2005 pasal 2 yaitu
“Standar-standar penyelenggaraan pendidikan  ada  8  butir  pokok  yaitu:  (1) Standar  Isi,  (2)  Standar  Proses,  (3)  Standar Kompetensi Lulusan, (4) Standar Sarana dan Prasarana, (5) Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan,  (6)  Standar  Pembiayaan Pengelolahan, (7) Standar Pengolahan, dan (8) Standar Penilaian Pendidikan”.
Berhasil atau tidaknya sebuah pendidikan  di  Indonesia  bisa  diketahui  dari beberapa  standar  tersebut  sehingga  standar
2 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran, Vol. 1, No. 1, April 2017
tersebut  penting  untuk  diperhatikan  dalam pendidikan  agar  terpenuhi  kualitas  ataupun kuantitasnya.  Salah  satu faktor  yang  sangat berperan penting adalah tenaga pendidik yang masuk  dalam  standar  pendidikan  dan  tenaga kependidikan.  Tenaga  pendidik  adalah seseorang  yang  berinteraksi  secara  langsung dengan peserta didik dan memiliki tugas yang penting untuk menyalurkan pengetahuan atau keterampilan pada peserta didik, membimbing  perilaku  peserta  didik  dan menyiapkannya untuk masuk ke dunia kerja. Lebih  lanjut  Delors  (dalam  Jakaria, 2014:501) mengatakan bahwa pengembangan sekolah  bergantung  pada  peranan  dan keberadaan  tenaga  pendidik  yang  mana sekolah  harus  memiliki  beberapa  kriteria tentang  tenaga  pendidik  yaitu:  1)  memiliki kualifikasi  dan  kemampuan  yang  memadai sesuai  dengan  tingkat  pendidik  yang ditugaskan;  2)  memiliki  tenaga  kependidikan yang  cukup  atau  memadai  kuantitasnya;  3) memiliki kesanggupan kerja yang tinggi dan 4) memiliki tingkat kesesuaian yang tinggi, dalam arti  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  tenaga kependidikan sesuai dengan bidang kerja yang ditugaskan.  Menguatkan  alasan  pentingnya tenaga  pendidik  Barnawi  &  Firdaus (2012:5).  ”Tenaga  pendidik  salah  satu komponen penting dalam pendidikan melalui tenaga pendidik, keterampilan serta pengetahuan disalurkan kepada peserta didik. Tidak  hanya  itu,  tenaga  pendidik  akan mengajarkan  nilai-nilai  penting  dalam kehidupan  seorang  peserta  didik  selain  mata pelajaran.  Sehingga  peserta  didik  akan  siap menghadapi  dunia    kerja  dan  tantangan globalisasi”.  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  adalah  salah  satu  lembaga  untuk mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dan mengembangkan  potensi  dan  keterampilan peserta  didik.  Oleh  sebab  itu,  Sekolah  atau lembaga  pendidikan  sangat  membutuhkan tenaga  pendidik  yang  mumpuni  atau professional  sehingga  perlu  diketahui kompetensi  tenaga  pendidik  apakah  sudah sesuai atau belum.
Selain itu, untuk mewujudkan pendidikan  yang  berkualitas  dan  ahli  dalam bidangnya  tidak  bisa  dipisahkan  dari  sarana prasarana yang memadai dan baik yang ada di
sekolah tersebut. Salah satu cara menghasilkan peserta didik yang berkompeten  dan  bisa  mengupdate  diri dengan  kemajuan  teknologi  dan  ilmu pengetahuan yaitu dengan cara meningkatkan kualitas  dan  kuantintas  sarana  prasarana pendidikan  seperti  yang    dituangkan  dalam permendiknas (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia)  nomor  40 tahun  2008  tentang  standar  sarana  prasarana untuk  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) dan  Madrasah  Aliyah  Kejuruan  (MAK) tertuang  pada  pasal  4  yang  menyebutkan bahwa  “penyelenggaraan  Sekolah  Menengah Kejuruan/SMK  dan  Madrasah  Aliyah Kejuruan/MAK  wajib  menggunakan  sarana prasarana  SMK/MAK  yang  telah  diatur dalam  peraturan  menteri,  setidak- tidaknya lima  (5)  tahun  setelah  peraturan  menteri  ini dijalankan.“  Peraturan  menteri  menyebutkan setiap lembaga  pendidikan  harus  mempunyai sarana  prasarana  yang  dibutuhkan  demi berjalannya pendidikan yang diharapkan oleh pemerintah  dan  dapat  menunjang  proses pembelajaran yang lancar dan baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa  keadaan sarana prasarana yang  memadai  dan  lengkap  menjadikan sekolah  atau  lembaga  pendidikan  akan  lebih baik  dan  kompetensi  peserta  didik  akan meningkat  karena  sarana    prasarana  sangat mempengaruhi  kemampuan  peserta  didik dalam belajar.
Berdasarkan  paparan  diatas,  perlu peninjauan  dan  kajian  tentang  kelayakan sarana  prasarana  serta  tenaga  pendidik  yang berkompeten  di  program  keahlian  Teknik Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMKN  10  Malang. Diharapkan  dengan  sarana  prasarana  yang lengkap  dan  baik  serta  tenaga  pendidik  yang professional dan berkompetensi di bidangnya dapat menjadikan lulusan yang siap di didunia kerja  khusunya  peserta  didik  program keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  di SMKN  10  Malang.  Alasan  peneliti  memilih SMKN 10 Malang karena di sekolah tersebut telah  bekerjasama  dengan  Honda,  sehingga sarana  prasarana  dan  tenaga  pendidik  perlu ditingkatkan dan perbaiki lagi untuk evaluasi. Alasan  lain  karena  SMKN  10  Malang merupakan salah satu sekolah negeri yang ada di Kota malang.
Kelayakan merupakan keberhasilan dari sebuah  proyek  yang  dilaksanakan.  (Suad  & Suwarsono,  2008:4)  Pendapat  lain  tentang kelayakan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (KBBI, 2002) yaitu dapat diartikan sebagai  pantas,  wajar,  dan  patut  sehingga dapat diartikan kelayakan adalah sesuatu yang masih  diambang  batas.  Dari  dua  pendapat diatas  dapat  diambil  kesimpulan  kelayakan yaitu  kondisi  dimana  suatu  keadaan  atau gagasan  dapat  dipandang  sebagai  suatu karakteristik yang diperlukan untuk melakukan  suatu  kegiatan  tertentu  yang nantinya akan dikatakan berhasil.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian deskriptif kualitatif yang mana data yang dihasilkan akan berupa lisan atau tulisan dari  pengamatan  perilaku  orang.  Hal  ini  di dukung  oleh  pendapat  Sugiono  (2011:13) yang  mengatakan  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan dengan cara  triangulasi  tentang  kondisi  dari  obyek dengan analisis yang bersifat indukti dan hasil yang lebih general.
Penelitian  yang  dilaksanakan  oleh peneliti  disini  bertujuan  untuk  mengetahui kelayakan  Sarana  Prasarana  dan  Tenaga Pendidik  program  keahlian  Teknik  Bisnis Sepeda Motor di SMKN 10  Malang. Seorang  peneliti  pada  penelitian kualitatif berperan sebagai human instrument. Menjelaskan  hal  ini  Sugiyono  (2011:222) mengatakan  bahwa  inti  dari  penelitian berfokus  pada  human  instrumentnya  yang mana  ia  memiliki  peran  untuk  memilih informan dalam penentuan sumber pengumpulan data yang diperlukan, penganalisisan  data,  penafsiran  data  serta menyimpulkan  dari  data  yang  ada. Kesimpulan  dari  pernyataan  tersebut  bisa dikatakan bahwa peneliti memiliki peran yang penuh  yaitu  berinteraksi  langsung  dengan sumber  pemberi datanya  dengan  cara observasi,  dokumentasi,  kuisioner  atau wawancara.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 10  Malang  yang  beralamatkan  di  Jalan  Raya Tlogowaru,  Kedungkandang,  Kota  Malang, Jawa Timur 65133.
Tahap  penelitian  pada  penelitian  kualitatif terdiri  atas  tahap  pra-lapangan,  tahap pekerjaan  lapangan  dan  tahap  analisis  data, Moleong  (2011:127).  Berikut  ini  merupakan tahapan  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini mulai  dari  tahap  pra-lapangan,  tahap pekerjaan  lapangan,  tahap  analisis  data,  dan penulisan laporan.
Tahap Pra-Lapangan Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan kegiatan sebagai berikut:
a. Menyusun  rancangan  penelitian  yaitu dalam bentuk proposal penelitian.
b. Menentukan  tempat  penelitian  yaitu  di SMK Negeri 10 Malang.
c. Mengurus  perijinan  penilitian  di  SMK Negeri 10 Malang.
d. Melakukan  observasi  tentang  kondisi Sarana Prasarana dan Tenaga Pendidik di Teknis Bisinis Sepeda Motor SMK Negeri 10 Malang.
e. Memilih sumber data yaitu 1) Orang yang mengetahui  tentang  Sarana  Prasarana,  2) Tenaga  Pendidik  Teknik  Bisnis  Sepeda Motor di SMK Negeri 10 kota Malang f. Menyiapkan  panduan  dokumentasi  dan alat pendukung seperti Handphone untuk melakukan  dokumentasi  tentang  Sarana Prasarana Teknik Bisnis Sepeda Motor
Tahap Pekerjaan Lapangan. Pada  tahap  ini  peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut:
a. Mempersiapkan diri,  menyiapkan  semua bahan  dan  alat  yang  akan  digunakan dalam penelitian.
b. Memasuki  lokasi  penelitian,  yaitu  mulai melakukan penelitian.
c. Melakukan pengambilan data dari sumber data,  baik  berupa observasi,  kuisioner, wawancara, maupun dokumentasi.
Tahap Analisis Data Dalam tahap ini penelitian menganalisis data  yang  telah  diproses  secara  apa  adanya, sehingga  dapat  diperoleh  kesimpulan  layak atau tidak.
Penulisan Laporan Setelah  tahap  pra-lapangan,  tahap pekerjaan  lapangan,  tahap  analisis  data dilakukan, maka tahap terakhir yang dilakukan adalah  penulisan  laporan.  Hasil  penelitian disusun  dan  ditulis  secara  sistematis  sesuai dengan  pedoman  penulisan  karya  ilmiah Universitas Negeri Malang Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  penelitian sebagai berikut.
Observasi Penelitian  ini  menggunakan  teknik observasi  partisipan  yang  mana  Sugiyono (2011:145)  mengatakan  bahwa  observasi partisipan  merupakan  observasi  yang  mana peneliti  langsung  melihat,  dan  melakukan pengamatan.  Observasi  ini  menggunakan pedoman observasi yang mana menggunakan pedoman  yaitu  data  yang  dilihat  dan  diamati secara  langsung  pada  sarana  prasarana program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda Motor  di  SMKN  10  Malang.  Tujuan observasi ini adalah untuk mengetahui kondisi sarana  prasarana  program  keahlian  Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMKN 10 Malang Dokumentasi
Teknik  dokumentasi  dilakukan  untuk mengumpulkan  data  yang  bersumber  dari sarana prasarana Teknik Bisnis Sepeda Motor di  SMKN  10  Malang.  Pengumpulan  data dengan  teknik  dokumentasi  dilakukan  pada saat observasi yang didampingi dan diarahkan oleh  informan  yang  berkompeten  terhadap bidangnya (Laboran).
Wawancara Wawancara  terbuka  dipilih  untuk digunakan  pada  penelitian  ini  karena wawancara  terbuka  ini  menganggap  bahwa subyek tahu dia akan diwawancarai dan tahu maksud  dari  wawancara  tersebut.  Data  yang diperoleh  digunakan  sebagai  dasar  untuk mengetahui  kondisi  sarana  prasarana  dan Tenaga Pendidik Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMKN 10  Malang.
Kuisioner
Menurut
Mardalis (2014:67) mengatakan  bahwa  angket  atau  kuisioner merupakan  teknik  mengumpulkan  data
dengan  data  yang  didapatkan  dari  formulir yang  berisi  pertanyaan  yang  terkait  yang ditujukan    baik  pada sekumpulan  orang  atau seseorang  agar  mendapatkan  sebuah informasi  yang  dibutuhkan.  Kesimpulannya kuisioner  merupakan  cara  mengumpulkan sumber  data  dengan  memberikan  beberapa pertanyaan  yang  terstruktur  tentang  obyek yang  akan  diteliti.  Hasil  jawaban  nanti  untuk mengetahui  kondisi  dan  kelayakan  Tenaga Pendidik  program  keahlian  Teknik  Bisnis Sepeda Motor di SMK Negeri 10 Malang.
HASIL Bedasarkan  hasil    observasi  di  atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
a. Ruang Kelas teori 27/30 x 100%= 90%
b. Media Pendidikan 20/20 x 100%= 100%
c. Ruang Bengkel/Laboratorium 23/25 x 100%= 92%
1) Strategic Tools
67/70 x 100%= 95,7%
2) General Tools
8/10 x 100%= 80%
3) Over Haul Tools 10/10 x 100%= 100%
d. Daftar Mekanik Kit A
103/110 x 100%= 93,6%
e. Daftar Special Service Tools (SST) 34/40 x 100%= 85%
Berdasarkan hasil penyebaran kuesioner Keadaan/Kondisi  Tenaga  Pendidik  Jurusan Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  yang  dilakukan kepada  tenaga  pendidik  SMK Negeri  10 Malang  terdapat  13  pertanyaan  kepada responden untuk dijawab. Pertanyaan  pada  item  “pendidikan terakhir  Bapak/Ibu  adalah”.  Dari  10 responden  (100%),  diketahui  sebanyak  7 responden  (70%)  menyatakan  pendidikan terakhirnya Sarjana Pendidikan (S1), sebanyak 1  responden  (10%)  menyatakan  pendidikan terakhirnya  S1  Non  Kependidikan  dengan Akta IV, dan 2 responden (20%) menyatakan pendidikan terakhirnya Magister (S2).
Responden  menjawab  pertanyaan “sudah  berapa  lama  Bapak/Ibu  mengajar  di TBSM  (Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor”.  Dari 10  responden  (100%),  diketahui  sebanyak  1
( , )
x 100% = 91,9%
Irfan Andika Jaya, Agus Sholah, Fuad Indra Kusuma, Kelayakan Sarana Prasarana dan Tenaga Pendidik ...
responden (10%) mengajar di TBSM (Teknik Bisnis  Sepeda  Motor)  selama  kurang  dari  2 tahun, sebanyak 1 responden (10%) mengajar di  TBSM  (Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor) selama  2-3  tahun,  sebanyak  2 responden (20%)  mengajar  di  TBSM  (Teknik  Bisnis Sepeda Motor) selama 4-5 tahun, sebanyak 2 responden (20%) mengajar di TBSM (Teknik Bisnis  Sepeda  Motor)  selama  6-7  tahun, sebanyak  4  responden  (40%)  mengajar  di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) selama lebih dari 8 tahun.
Tanggapan responden pada pertanyaan “apakah  Bapak/Ibu  pernah  mengajar  di sekolah lain sebelum di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) SMK Negeri 10 Malang”. Dari 10  responden  (100%),  diketahui  sebanyak  7 responden (70%) pernah mengajar di sekolah lain sebelum di  TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor),  dan  sebanyak  3  responden  (30%) belum  pernah  mengajar  di  sekolah  lain sebelum  mengajar  di  TBSM  (Teknik  Bisnis Sepeda Motor).
Pada  item  pertanyaan  “jika  Bapak/Ibu sebagai  PNS,  saat  ini  golongan  dan  ruang kepangkatan  apa”.  Dari  10  responden (100%),  diketahui  sebanyak  2  responden (20%)  berada  di  golongan  III/a,  sebanyak  2 responden  (20%)  berada  di  golongan  III/b, sebanyak  1  responden  (10%)  berada  di golongan  IV/b,  dan  sebanyak  5  responden (50%) belum menjadi PNS.
Pertanyaan  pada  item  “di  samping mengajar  apakah  Bapak/Ibu  ada  tugas tambahan lain di Sekolah”. Dari 10 responden (100%),  diketahui  4  responden  (40%)  juga mendapat  tugas  tambahan  lain  dari  sekolah. Tugas  tambahan  tersebut  berupa  Kepala Bengkel/Lab,  Staff  kurikulum,  Ketua  LSP, dan  lain-lain.  Sedangkan  6  responden  (60%) tidak  mendapat  tugas  tambahan  lain  dari sekolah.
Responden  menjawab  pada  pertanyaan “apakah Bapak/Ibu mendapat tugas mengajar sesuai  dengan  program  studi/keahlian/ijazah yang  Bapak/Ibu  miliki”.  Dari  10  respoden (10%),  diketahui  9  responden  (90%) mendapat  tugas  mengajar  sesuai  dengan program  studi/keahlian/ijazah,  Sedangan  1 responden  (10%)  tidak  mendapat  tugas
mengajar sesuai dengan program studi/keahlian/ijazah.
Tanggapan responden pada pertanyaan “setiap  Bapak/Ibu  mengajar,  berapa  jumlah peserta  didik  yang  mengikuti  proses  belajar mengajar”. Dari 10 respoden (10%), diketahui 1 responden (10%) memiliki 20 peserta didik yang  mengikuti  proses  belajar  mengajar,  2 responden  (20%)  memiliki  24  peserta  didik yang  mengikuti  proses  belajar  mengajar,  1 responden  (10%)  memiliki  26  peserta  didik yang  mengikuti  proses  belajar  mengajar,  5 responden  (50%)  memiliki  32  peserta  didik yang mengikuti proses belajar mengajar, dan 1 responden  (10%)  memiliki  36  peserta  didik yang mengikuti proses belajar mengajar.
Pertanyaan  pada  item  “sudah  berapa tahun Bapak/Ibu mengajar mata pelajaran di TBSM”. Dari 10 responden (100%), diketahui 2  responden  (20%)  mengajar  mata  pelajaran tersebut  selama  kurang  dari  2  tahun,  2 responden  (20%)  mengajar  mata  pelajaran tersebut selama 2-3 tahun, 3 responden (30%) mengajar  mata  pelajaran  tersebut  selama  4-5 tahun,  1  responden  (10%)  mengajar  mata pelajaran  tersebut  selama  6-7  tahun,  dan  2 responden  (20%)  mengajar  mata  pelajaran tersebut selama lebih dari 8 tahun. Pada  item  pertanyaan  “  apakah Bapak/Ibu  sudah  mempunyai  Sertifikat Pendidik  sebagai  tenaga  pendidik  SMK  dari Depdikbud”.  Dari  10  responden  (100%), diketahui  5  responden  (50%)  sudah mempunyai Sertifikat Pendidik sebagai tenaga pendidik  SMK  di  Depdikbud.  Sedangkan  5 responden  (50%)  lainnya  belum  mempunyai Sertifikat  Pendidik  sebagai  tenaga  pendidik SMK di Depdikbud.
Tanggapan responden pada pertanyaan “apakah  Bapak/Ibu  pernah  mendapat  tugas sebagai  guru  pembimbing Praktik  Kerja Lapangan  (PKL)”.  Dari  10  responden (100%), diketahui 9 responden (90%) pernah mendapat  tugas  sebagai  guru  pembimbing Praktik Kerja Lapangan (PKL). Sedangkan 1 responden  (10%)  belum  pernah  mendapat tugas sebagai guru pembimbing Praktik Kerja Lapangan (PKL).
Pertanyaan  pada  item  “apakah Bapak/Ibu  pernah  menjadi  petugas  menilai Uji  Kompetensi  Keahlian  (UKK)  peserta
6 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran, Vol. 1, No. 1, April 2017
didik”.  Dari  10  responden  (100%),  diketahui semua  responden  pernah  menjadi  petugas untuk  menilai  Ujian  Kompetensi  Keahlian (UKK)  peserta  didik.  Ada  yang  baru  sekali menjadi  petugas  untuk  menilai  Uji Kompetensi  Keahlian  (UKK)  peserta  didik, dan  bahkan  ada  yang  sudah  10  kali  menjadi petugas  menilai  Uji  Kompetensi  Keahlian (UKK) peserta didik. Pada  item  pertanyaan  “apakah Bapak/Ibu  pernah melakukan  kunjungan industri  yang  relevan  dengan  bidang  tugas mengajar  Bapak/Ibu”.  Dari  10  responden (100%), diketahui 8 responden (80%) pernah melakukan  kunjungan  industry  yang  relevan dengan  bidang  tugas  mengajar  Bapak/Ibu. Sedangkan  dua  responden  (20%) belum pernah  melakukan  kunjungan  industri  yang relevan  dengan  bidang  tugas  mengajar Bapak/Ibu.
Tanggapan responden pada pertanyaan “apakah Bapak/Ibu pernah menyusun bahan ajar  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang Bapak/Ibu  ajarkan”.  Dari  10  responden (100%), diketahui  9  responden  (90%)  selalu menyusun  bahan  agar  sesuai  dengan  mata pelajaran yang Bapak/Ibu ajarkan. Sedangkan 1  responden  (10%)  tidak  menyusun  bahan sebelum memberikan mata pelajaran di kelas.

## PEMBAHASAN
Hasil  keseluruhan  dari  persentase Kelayakan Sarana  Prasarana  Teknik Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMK  Negeri  10
Malang 90 + 100 + 92 + 91,9 + 93,6 + 85 600 100 = 92 % Setelah  dihitung  persentase  kelayakan Sarana  Prasarana  menghasilkan  nilai  92%, dimana
Kelayakan Sarana Prasarana minimum  adalah  75%,  jadi  kelayakan Sarana Prasarana  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  di SMK Negeri 10 Malang dapat dikatakan layak karena  sudah  melebihi  batas  kelayakan minimum.
Pertanyaan  pada  item  “pendidikan terakhir  Bapak/Ibu  adalah”.  Dari  10 responden  ,  diketahui  sebanyak  7  responden menyatakan  pendidikan  terakhirnya  Sarjana Pendidikan  (S1),  sebanyak  1  responden
menyatakan  pendidikan  terakhirnya  S1  Non Kependidikan  dengan  Akta  IV,  dan  2 responden menyatakan pendidikan terakhirnya    (S2).  Dari  tingkat  pendidikan terakhir  Tenaga  Pendidik  sudah dinyatakan layak  karena  seluruh  responden    memenuhi kriteria  yaitu  telah  menempuh  Pendidikan Tinggi. Responden  menjawab  pertanyaan “sudah  berapa  lama  Bapak/Ibu  mengajar  di TBSM  (Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor)”.  Dari 10  responden,  diketahui  sebanyak  1 responden mengajar di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda  Motor)  selama  kurang  dari  2  tahun, sebanyak  1  responden  mengajar  di  TBSM (Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor)  selama  2-3 tahun,  sebanyak  2  responden  mengajar  di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) selama 4-5 tahun, sebanyak 2 responden  mengajar di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) selama 6-7 tahun, sebanyak 4 responden  mengajar di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) selama lebih  dari  8  tahun.  Dari  pernyataan  di  atas dinyatakan  sudah  layak  dikarenakan  dari  10 tenaga  pendidik, 8  sudah  mengajar  di  atas  2 tahun. Tanggapan responden pada pertanyaan “apakah  Bapak/Ibu  pernah  mengajar  di sekolah lain sebelum di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) SMK Negeri 10 Malang”. Dari 10  responden,  diketahui  sebanyak  7 responden    pernah  mengajar  di  sekolah  lain sebelum  di  TBSM  (Teknik  Bisnis  Sepeda Motor),  dan  sebanyak  3  responden    belum pernah  mengajar  di  sekolah  lain  sebelum mengajar  di  TBSM  (Teknik  Bisnis  Sepeda Motor).  dari  pertanyaan  tentang  Tenaga Pendidik  yang  mengajar  di  sekolah  lain sebelum  di  TBSM  (Teknik  Bisnis  Sepeda Motor)  sudah  di  nyatakan  layak  dikarenakan Tenaga  Pendidik  yang    sudah  mengajar  di sekolah lain sebelum di TBSM (Teknik Bisnis Sepeda Motor) berjumlah 7 orang. Pada  item  pertanyaan  “jika  Bapak/Ibu sebagai  PNS,  saat  ini  golongan  dan  ruang kepangkatan  apa”.  Dari  10  responden, diketahui  sebanyak  2  responden    berada  di golongan  III/a,  sebanyak  2  responden berada  di  golongan  III/b,  sebanyak  1 responden  berada  di  golongan  IV/b,  dan sebanyak  5  responden  belum  menjadi  PNS.
Irfan Andika Jaya, Agus Sholah, Fuad Indra Kusuma, Kelayakan Sarana Prasarana dan Tenaga Pendidik ...
dari pertanyaan tentang PNS dinyatakan layak dikarenakan  sudah  ada  5  responden  yang telah menjadi PNS.
Pertanyaan  pada  item  “di  samping mengajar  apakah  Bapak/Ibu  ada  tugas tambahan  lain  di  Sekolah”.  Dari  10 responden,  diketahui  4  responden    juga mendapat  tugas tambahan  lain  dari  sekolah. Tugas  tambahan  tersebut  berupa  Kepala Bengkel/Lab,  Staff  kurikulum,  Ketua  LSP, dan  lain-lain.  Sedangkan  6  responden  tidak mendapat  tugas  tambahan  lain  dari sekolah.dari  pertanyaan  tentang  tugas tambahan  lain  di  sekolah  dinyatakan    layak karena responden bisa fokus mengajar. Responden  menjawab  pada  pertanyaan “apakah Bapak/Ibu mendapat tugas mengajar sesuai  dengan  program  studi/keahlian/ijazah yang  Bapak/Ibu  miliki”.  Dari  10  respoden, diketahui  9  responden  mendapat  tugas mengajar sesuai dengan program studi/keahlian/ijazah.  Sedangan  1  responden tidak mendapat tugas mengajar sesuai dengan program studi/keahlian/ijazah. Dari pertanyaan  apakah  Bapak/Ibu  mendapat tugas  mengajar  sesuai  dengan  program studi/keahlian /ijazah yang Bapak/Ibu miliki, dinyatakan  layak  karena  dari  10  tenaga pendidik  9  sudah  mendapatkan  tugas mengajar sesuai program
studi/keahlian/ijazah.
Tanggapan responden pada pertanyaan “setiap  Bapak/Ibu  mengajar,  berapa  jumlah peserta  didik  yang  mengikuti  proses  belajar mengajar”.  Dari  10  respoden,  diketahui  1 responden    memiliki  20  peserta  didik  yang mengikuti  proses  belajar  mengajar,  2 responden  memiliki  24  peserta  didik  yang mengikuti  proses  belajar  mengajar,  1 responden  memiliki  26  peserta  didik  yang mengikuti  proses  belajar  mengajar,  5 responden  memiliki  32  peserta  didik  yang mengikuti  proses  belajar  mengajar,  dan  1 responden  memiliki  36  peserta  didik  yang mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Dari pertanyaan setiap Bapak/Ibu mengajar berapa jumlah  peserta  didik  yang  mengikuti  proses belajar mengajar  di nyatakan sudah layak.
Pertanyaan  pada  item  “sudah  berapa tahun Bapak/Ibu mengajar mata pelajaran di TBSM”.  Dari  10  responden,  diketahui  2
responden  mengajar  mata  pelajaran  tersebut selama  kurang  dari  2  tahun,  2  responden mengajar  mata  pelajaran  tersebut  selama  2-3 tahun,  3  responden  mengajar  mata  pelajaran tersebut  selama  4-5  tahun,  1  responden mengajar  mata  pelajaran  tersebut  selama  6-7 tahun,  dan  2  responden  mengajar  mata pelajaran  tersebut  selama  lebih  dari  8 tahun.dari  pertanyaan  sudah  berapa  tahun Bapak/Ibu  mengajar  mata  pelajaran  tersebut diatas  dinyatakan  sudah  layak  di  karenakan sudah semua Tenaga Pendidik mengajar mata pelajaran  tersebut.
Pada  item  pertanyaan  “  apakah Bapak/Ibu  sudah  mempunyai  Sertifikat Pendidik  sebagai  tenaga  pendidik  SMK  dari Depdikbud”. Dari 10 responden, diketahui 5 responden  sudah  mempunyai  Sertifikat Pendidik  sebagai  tenaga  pendidik  SMK  di Depdikbud.  Sedangkan  5  responden  lainnya belum mempunyai Sertifikat Pendidik sebagai tenaga  pendidik  SMK di  Depdikbud.  Dari pertanyaan  apakah  Bapak/Ibu  sudah mempunyai Sertifikat Pendidik sebagai tenaga pendidik  SMK  dari  Depdikbud  dinyatakan belum layak karena dari 10  Tenaga Pendidik hanya  5  orang  yang  sudah  bersertifikat pendidik  sebagai  tenaga  pendidik  SMK dari Depdikbud. Tanggapan responden pada pertanyaan “apakah  Bapak/Ibu  pernah  mendapat  tugas sebagai  guru  pembimbing  Praktik  Kerja Lapangan  (PKL)”.  Dari  10  responden, diketahui 9 responden pernah mendapat tugas sebagai  guru  pembimbing  Praktik  Kerja Lapangan  (PKL).  Sedangkan  1  responden belum  pernah  mendapat  tugas  sebagai  guru pembimbing  Praktik  Kerja  Lapangan (PKL).Dari  pertanyaan  apakah  Bapak/Ibu pernah  mendapat  tugas  sebagai  guru pembimbing  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL) dinyatakan  sudah  layak  dikarenakan  dari  10 Tenaga  Pendidik,  9  sudah  pernah  mendapat tugas sebagai guru pembimbing PKL. Pertanyaan  pada  item  “apakah Bapak/Ibu  pernah  menjadi  petugas  menilai Uji  Kompetensi  Keahlian  (UKK)  peserta didik”. Dari 10 responden , diketahui semua responden  pernah  menjadi  petugas  untuk menilai  Ujian  Kompetensi  Keahlian  (UKK) peserta  didik.  Ada  yang  baru  sekali  menjadi
8 JURNAL TEKNIK OTOMOTIF Kajian Keilmuan dan Pengajaran, Vol. 1, No. 1, April 2017
petugas  untuk  menilai  Uji  Kompetensi Keahlian  (UKK)  peserta  didik,  dan  bahkan ada  yang  sudah  10  kali  menjadi  petugas menilai  Uji  Kompetensi  Keahlian  (UKK) peserta  didik.    Dari  pertanyaan  apakah Bapak/Ibu  pernah  menjadi  petugas  menilai Uji  Kompetensi  Keahlian  (UKK)  peserta didik dinyatakan sudah layak dikarenakan dari 10  orang  tenaga  pendidik  semua  pernah menjadi  petugas  Ujian  Kompetensi  Keahlain (UKK). Pada  item  pertanyaan  “apakah Bapak/Ibu  pernah  melakukan  kunjungan industri  yang  relevan  dengan  bidang  tugas mengajar  Bapak/Ibu”.  Dari  10  responden, diketahui  8  responden  pernah  melakukan kunjungan  industri  yang  relevan  dengan bidang tugas mengajar Bapak/Ibu. Sedangkan dua  responden  belum  pernah  melakukan kunjungan  industri  yang  relevan  dengan bidang  tugas  mengajar  Bapak/Ibu.  Dari pertanyaan  apakah  Bapak/Ibu  pernah melakukan  kunjungan  industri  yang  relevan dengan bidang tugas mengajar Bapak/Ibu.Dari pertanyaan apakah Bapak/Ibu  pernah  melakukan  kunjungan industri  yang  relevan  dengan  bidang  tugas mengajar  Bapak/Ibu  bisa  dikatakan  sudah layak  dikarenakan  dari  10  orang  tenaga pendidik,  8  orang  sudah  pernah  melakukan kunjungan  industri  yang  relevan  dengan bidang tugas mengajar  Bapak/Ibu.
Tanggapan responden pada pertanyaan “apakah Bapak/Ibu pernah menyusun bahan ajar  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang Bapak/Ibu  ajarkan”.  Dari  10  responden, diketahui 9 responden selalu menyusun bahan agar  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang Bapak/Ibu  ajarkan.  Sedangkan  1  responden tidak  menyusun  bahan  sebelum  memberikan mata  pelajaran  di  kelas.  Dari  pertanyaan apakah  Bapak/Ibu  pernah  menyusun  bahan agar  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang Bapak/Ibu  ajarkan  sudah  dinyatakan  layak dikarenakan  dari  10  orang  responden  9 responden  pernah  menyusun  bahan  ajar sesuai dengan mata pelajaran.
Namun  ada  beberapa  cacatan  yang harus diperhatikan sebagai berikut.
Tenaga
Pendidik yang belum bersertifikat  pendidik  harus  mengikuti
training  atau  pelatihan  agar  mendapatkan sertifikat pendidik dari Depdikbud.

## PENUTUP
Kesimpulan Kondisi  kelayakan  sarana  prasarana program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda Motor  di  SMK  Negeri  10  Malang  bisa dikatakan  layak  karena  hasil  persentase  yaitu sebesar  92%  berarti  sudah melebihi  hasil minimum  persentase  yaitu  sebesar  75%, namun  ada  beberapa  cacatan  yang  harus diperhatikan  oleh  sekolah  terutama  tentang penataan alat yang masih kurang rapi dan luas ruangan  tempat  alat  harus  di  perluas  lagi, selain  itu  beberapa  alat  yang  masih  kurang atau  sudah  rusak  harus  ditambah  dan diperbaiki  lagi  agar  proses  belajar pembelajaran berjalan dengan baik. Kondisi  kelayakan  tenaga  pendidik program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda Motor  di  SMK  Negeri  10  Malang  bisa dikatakan layak  karena pada kesimpulan dari responden    sudah  memenuhi  kriteria kelayakan  minimum  tapi  ada  beberapa  yang masih  kurang    dan  harus  di  perbaiki contohnya  yaitu  tentang  Tenaga  Pendidik yang  belum  mempunyai  Sertifikat  pendidik dari  pemerintah,  Harus  mengikuti  training atau  pelatihan  agar  mendapatkan  sertifikat pendidik dari Depdikbud.
Saran Dari  hasil  penelitian  yang  didapatkan, maka ada beberapa saran  diantaranya: 1. Bagi Sekolah
Diharapkan  sekolah  bisa  melengkapi sarana  prasarana  serta  melakukan perawatan  dan  perbaikan  berkala pada barang  atau  alat  yang  kondisinya  kurang baik  agar  pembelajaran  bisa  berjalan dengan baik, selain itu di harapkan ruang penyimpanan  alat  dan  alat-alat  bisa  lebih rapikan atau di tata agar lebih menunjang proses  pembelajaran.  Sedangkan  untuk Tenaga  Pendidik  yang  mengajar  pada program    keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda Motor  yang  belum  mempunyai  Sertifikat Pendidik  diharapkan  mengikuti  training dan pelatihan agar mendapatkan sertifikat pendidik dari Depdikbud.
Irfan Andika Jaya, Agus Sholah, Fuad Indra Kusuma, Kelayakan Sarana Prasarana dan Tenaga Pendidik ...
2. Bagi peneliti selanjutnya.
Diharapkan untuk lebih mengembangkan faktor-faktor  yang  terkait  dengan kelayakan  sarana  prasarana  dan  tenaga pendidik.

## DAFTAR RUJUKAN
Azwar,  Saifuddin.  2007.  Metode  Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bafadal,I.  2014.  Manajemen  Perlengkapan Sekolah: Teori dan aplikasinya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Barnawi  &  Arifin,  M.  2012.  Manajemen Sarana
dan prasarana sekolah.yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Bayu, Sungsang. 2016. Studi Kelengkapan dan Kelayakan  Fasilitas  Praktik  Teknik Kendaraan
Ringan di Bengkel Otomotif  SMK  Muhammadiyah  4 Klaten  Tahun  Ajaran  2015/2016. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta. Iskandar,  Wiryokusumo  &  Usman  Mulyadi.
1988.  Dasar-dasar  Pengembangan Kurikulum. Jakarta: PT. Bina Aksara. Leba,  U.  T.  I.  dan  Padmomartono,  S.  2014.
Profesi  Kependidikan.  Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Masnur,  Muslich.  2007.  KTSP  Dasar
Pemahaman dan Pengembangan.
Jakarta: PT. Bumi Aksara. Moleong,J,Lexy.2004.  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Nana,  Syaodih,  Sukmadinata.  2009.  Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Pasaribu,  B.  2015.  Honda  Gelar  Uji Kompetensi  Guru  SMK.  (online), (http://www.medanbisnisdaily.com/ne ws/read/2015/01/25/335036/honda- gelar-uji-kompetensi-guru-smk/), diakses tanggal 27 April 2016.
Peraturan Menteri Pedidikan dan Kebudayaan No.  20  Tahun  2016  tentang  Standar Kompetensi  Lulusan  Pendidkan  Dasar dan Menegah Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  40  Tahun  2008  Tentang Standar  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah
Menengah  Kejuruan/Madrasah  Aliyah Kejuruan (SMK/MAK).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  40  Tahun 2008 Tentang Standar Sarana Prasarana Pendidikan.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. PPKI.  2017.  Pedoman  Penulisan  Karya Ilmiah:  Tugas  Akhir,  Skripsi,  Tesis Disertasi,  Artikel,  Makalah,  dan Laporan Penelitian. Malang: Universitas Negeri Malang.
Rugaiyah  &  Atiek  Sismiati.  2011.  Profesi Kependidikan. Bogor: Ghalia Indonesia Sagala, Syaiful. 2009. Kemampuan Profesional  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan. Bandung: al-Fabeta. Setiawan,  fito.  2014.  Studi  kelayakan  sarana dan prasarana praktik kelistrikan teknik kendaraan ringan di SMK Muhammadiyah prambanan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Sudaaryono,  Margono,  Gaguk  &  Rahayu,W. 2013. Pengembangan Istrumen Penelitian  Pendidikan.  Yogyakarta:  PT Graha Ilmu. Triatmoko,  Janu.  2015.  Studi  Kelayakan Sarana  dan  Prasarana  Praktik  Program studi  keahlian  teknik  sepeda  motor  di SMK Muhammadiyah 1 salam.Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta. Undang-undang  No.  2  dan  20  Tahun  1989 dan  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional (Sisdiknas). UU SISDIKNAS UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang
Pendidik dan Tenaga kependidikan, Jakarta: Sinar Grafika.