Universitas Negeri Medan

## PENGEMBANGAN MODEL BIMBINGAN KARIR SISWA KELAS 1 SMA
KOTA MADYA MEDAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Edidon Hutasuhut, Mirza Irawan, Utami Nurhafsari Putri Surel: edidon.hutasuhut1@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to obtain teaching materials or career guidance materials that will be used in school. After conducting the research, it was found that 32 career guidance materials had been provided by BK teachers in  SMA Negeri Medan. From this material, research was carried out on 30 alumni of Medan City Public High School. The results show that out of 32 materials, there are 6 materials that are unnecessary. Meanwhile, based on the opinion of 3 BK experts from the 6 materials,  it  can  be  used  as  a  material  entitled  "Regional  wealth  and  its development". Furthermore, to increase the shortage of wasted material in order to meet the number of hours that BK teachers in SMA in general, it is changed to: 1. Appropriate materials are sourced from text books. 2. Suitability between materials  and  conditions  in  the  field.  3.  The  method  used  in  conveying  the material and media used. 4. Time required. 5. After 5 (five) materials are entered, the results of this study are used as a Career Guidance module.
Keywords: Career Guidance Material in Class 1 SMA, Text Books

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  bahan  ajar  atau  materi  bimbingan karir  yang  akan  digunakan  disekolah.  Setelah  dilakukan  penelitian  maka ditemukan 32 materi Bimbingan Karir yang selama ini diberikan oleh guru-guru BK  di  SMA  Negeri  Kota  Medan.  Dari  materi  tersebut  dilakukan  penelitian kepada 30 orang alumni dari SMA Negeri Kota Medan. Hasilnya menunjukkan bahwa  dari  32  materi  terdapat  6  materi  yang  tidak  diperlukan.  Sedangkan berdasarkan  pendapat  dari  3  orang  pakar  BK  dari  6  materi  tersebut  dapat dijadikan  1  materi  yang  berjudul  “Kekayaan  daerah  dan  pengembangannya”. Selanjutnya untuk menambah kekurangan materi yang terbuang agar memenuhi jumlah jam yang dimiliki guru BK di SMA pada umumnya, diganti menjadi: 1. Materi yang sesuai yang bersumber dari teks books . 2. Kesesuaian antar materi dengan  keadaan  dilapangan.  3.  Metode  yang  digunakan  dalam  menyampaikan materi dan media yang digunakan. 4. Waktu yang diperlukan. 5. Setelah 5 (lima) materi dimasukkan maka hasil penelitian ini dijadikan modul Bimbingan Karir.
Kata Kunci : Materi Bimbingan Karir di Kelas 1 SMA, Teks Books

## PENDAHULUAN
Siswa  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  termasuk  individu-individu yang  memasuki  masa  remaja  yang berusia  15-18  tahun.  Dengan  rentang usia  tersebut  siswa  termasuk  dalam tahap  perkembangan  remaja.  Salah satu tugas perkembangan remaja SMA
adalah  memiliki  kesiapan  untuk menghadapi dunia kerja ataupun karir.
Havighurst (Yusuf, 2004: 83) menyatakan bahwa pada masa remaja terdapat beberapa tugas perkembangan yang harus diselesaikan, salah satu tugas
perkembangan  yang  harus  dicapai siswa  SMA  yaitu  memilih  dan mempersiapkan karir atau pekerjaan.
Menurut  Super  (dalam  Umam
Suherman, 2008: 119) remaja dikatakan  bermasalah  dalam  karirnya manakala tidak mencapai kematangan karir  sesuai  dengan  tahap  dan  tugas perkembangan karirnya, yang ditunjukkan dalam perilaku : 1) kurang mampu  merencanakan  karir  dengan baik,  2)  malas  melakukan  eksplorasi,
3)  kurang  memadainya  pengetahuan tentang  membuat  keputusan  karir,  4) kurang memiliki pengetahuan (informasi)  tentang  dunia  kerja,  5) kurang memadainya pengetahuan tentang  kelompok  pekerjaan  yang lebih  disukai,  6)  tidak  mencapai realisme keputusan karir, dan 7) tidak memadainya  orientasi  karir  sehingga akibatnya  tidak  mampu  membuat perencanaan dan keputusan karir yang tepat.
Dewasa  ini  perubahan  sosial secara  fundamental  sedang  terjadi yang  berakibat  kepada  cara  hidup masyarakat harus mampu menyesuaikan diri dalam berbagai segi untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan tersebut dipicu oleh kegiatan indutsri yang menggabungkan teknologi otomatisasi dengan teknologi cyber di era revolusi industri 4.0. Otomatisasi dan pertukaran  data  dalam  teknologi manufaktur,  termasuk  di  dalamnya sistem cyber - physical , Internet  of Thinngs (IoT),  komputasi  awan  serta komputasi  kognitif  telah  merasuk dalam berbagai kegiatan masyarakat.
Menghadapi perkembangan teknologi  yang  semakin  pesat  akan berdampak pula pada siswa yang ingin melanjutkan pendidikannya atau yang langsung  memasuki  dunia  kerja.  Hal ini  disebabkan  oleh  pekerjaan  yang biasanya  dilakukan  oleh  manusia sekarang sudah digantikan oleh mesin- mesin  atau  peralatan  lain  sebagai gantinya  dengan  alasan  karena  relatif lebih  cepat  dan  lebih  hemat  biaya. Revolusi industri ini membawa peluang  sekaligus  tantangan  terutama bagi siswa. Kondisi seperti ini semakin mendorong  pentingnya  melakukan bimbingan  karir  agar  siswa  dapat merencanakan  karir  yang  tepat  di  era revolusi  industri  4.0  dengan  harapan siswa  tidak  salah  dalam  mengambil keputusan  karir  di  masa  depan. Dengan  demikian,  dalam  membantu meningkatkan perencanaan karir siswa dapat  diawali  dengan  memberikan berbagai  informasi  karir  yang  jelas agar siswa dapat memilah dan memilih jenis  pekerjaan  yang  ada  sehingga siswa dapat merencanakan karir sesuai dengan karakteristik dirinya.
Adanya  persaingan  ketat  untuk memasuki dunia kerja maupun masuk ke  Universitas  unggulan  membuat pengangguran  semakin  meningkat yang  berasal  dari  lulusan  Sekolah Menengah Atas (SMA). Sesuai informasi  dari  Badan  Pusat  Statistik Indonesia  (BPS)  per  Februari    2019 yaitu  jumlah  angkatan  kerja  136,18 juta  orang  dan  tingkat  pengangguran terbuka berdasarkan tingkat dari jenis pendidikannya maka presentase pengangguran tamatan Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  sebesar
8,63%, disusul pada Sekolah Menengah Atas (SMA) sebesar 6,78%. Badan  Pusat  Statistik  (BPS) mencatat peningkatan angka pengangguran di Sumatera Utara pada
2019  jumlahnya  naik  sekitar  11.000 orang  dari  403.000  orang  menjadi 414.000 orang dibandingkan Februari 2018.  Selanjutnya  jumlah  angkatan kerja  pada  Februari  2019  tercatat sebanyak 7,45 juta orang naik menjadi 224.000  orang  dibandingkan  pada Februari  2018.  Sejalan  dengan  itu Tingkat  Partisipasi  Angkatan  Kerja (TPAK)  juga  naik  1,21  point.  Dalam setahun  terakhir  TPT  turun  0,03  poin menjadi  5,56%  pada  Februari  2019. Dilihat  dari  tingkat  pendidikan,  TPT jenjang universitas mendominasi yaitu sebesar 8,76% (BPS, 2019).
Bimbingan  karir merupakan salah satu aspek yang paling penting dalam menempuh  karir  dan  perkembangan karir  individu.  Kecakapan  dalam mengambil keputusan merupakan tujuan dalam merencanakan karir yang harus ditempuh oleh setiap individu.
Terkait dari keadaan diatas, terdapat  beberapa  permasalahan  di sekolah. Berdasarkan wawancara pada Guru Bimbingan Konseling diperoleh informasi bahwa masih ada siswa yang belum  mengetahui  informasi  tentang dirinya  sendiri  baik  minat,  bakat  dan kemampuan  yang  dimilikinya.  Masih banyak  siswa  yang  belum  bisa memutuskan arah karir mereka. Siswa juga  kurang  mengetahui  informasi mengenai  pendidikan  lanjutan  dan keahlian  yang  diperlukan  dalam  satu bidang pekerjaan, serta tidak
mengetahui  bentuk-bentuk  karir  yang akan  berkembang  dan  diperlukan dimasa  yang  akan  datang.  Hal  ini mengakibatkan siswa merasa kebingungan  dalam  melanjutkan  ke arah mana jurusan yang akan dipilihnya atau bekerja dimana setelah lulus dari SMA.
Fenomena  diatas  menunjukkan bahwa  informasi  mengenai  karir penting  dimiliki  oleh  siswa  melalui bimbingan  karir  agar  mereka  setelah lulus mampu memiliki kesiapan kerja, maka siswa SMA perlu mempersiapkan diri dalam hal perencanaan  karir.  Oleh  karena  itu, layanan  bimbingan  dan  konseling perlu  digiatkan  kembali  mengingat peluang  dan  tantangan  yang  akan dihadapi  siswa  nantinya  dan  supaya siswa  juga  dapat  mempersiapkan dirinya dengan cara membuat perencanaan karir sejak jauh hari serta menentukan  alternatif  pilihan  karir yang  tepat  agar  mampu  mengikuti perubahan yang terjadi di era revolusi industri 4.0.
Salah  satu  upaya  yang  dapat diberikan untuk
menyelesaikan permasalahan karir siswa yaitu dengan memberikan  bimbingan  karir  kepada siswa.
Dari beberapa uraian di atas terkait dengan  judul  penelitian  ini  yaitu Pengembangan  Model  Bimbingan Karir  di  SMA,  maka  penelitian  ini akan menyusun bahan bimbingan karir dengan menggunakan teori-teori karir dan  dipadukan  dengan  bahan  yang sudah ada digunakan serta melakukan FGD  dengan  melibatkan  para  pakar Bimbingan  karir  selanjutnya  akan
dilakukan  uji  coba  kepada  alumni pengguna, sampai mendapatkan bahan yang relavan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  dasar  dengan  pendekatan penelitian pengembangan, yang luarannya  berupa  modul  bimbingan karir di  kelas  I  SMA  yang digunakan oleh  guru  BK  dalam  membimbing karir  siswa disekolah.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah guru BK SMA di Kota Medan yang  berjumlah  238  orang.  Dari populasi  ini  peneliti  mengambil sampel  sebanyak  30  orang  guru  BK (12,5%) dan 30 orang alumni sebagai pembanding.
Menurut Borg dan Gall (1989) ada sepuluh langkah pelaksanaan penelitian dan pengembangan yaitu: Penelitian dan pengumpulan data
Pada  langkah  ini  peneliti  akan mengumpulkan  data  tentang  bahan- bahan bimbingan karir yang dilakukan dengan mewawancarai guru-guru yang ada di SMA tentang pelaksanaan bimbingan  karir  selama  ini.  Dalam pengumpulan  data  ini  peneliti  akan mendokumentasi kan jenis-jenis buku atau  modul  yang  masing-masing mereka gunakan selama ini. Dari hasil keterangan  yang  diperoleh  dari  guru- guru BK  se-kota Medan  akan terkumpul  segala  informasi  tentang buku,  paket,  atau  modul  yang  dapat dijadikan  sebagai  bahan  pelaksanaan bimbingan karir. Setelah segala sesuatu  hal  tersebut  terkumpul  maka peneliti  akan  menyesuaikan  nya
dengan  teori-teori  tentang  bimbingan karir  yang  bersumber  dari  buku  lain kemudian  akan  mendiskusikan  nya dengan tiga orang pakar.
Perencanaan Berdasarkan penelitian dan pengumpulan  data  dari  guru-guru
SMA  kota  Medan  dan  ditambah dengan sumber buku-buku yang lebih update  di  era  revolusi  4.0  ini,  maka peneliti  akan  menyusun  draft  bahan ajar  yang  terdiri  dari  27  judul  materi yang  dipersiapkan  untuk  diajarkan disetiap pertemuan kelas oleh guru BK dengan  durasi  waktu  pengajaran  40 menit.
Pengembangan draf produk Pada  langkah  ini  peneliti  akan menyusun  instrumen  untuk  menilai kesesuaian  materi  BK  yang  telah disusun  dengan  keperluan  informasi karir yang ada di masyarakat saat ini. Setelah  instrumen  ini  diuji  cobakan kelapangan, kemudian instrumen ini di diskusikan dengan 3 orang pakar yang menggeluti tentang bimbingan karir di sekolah.  Hasil  uji  coba  diperoleh bahwa  materi  bimbingan  karir  yang digunakan  selama  ini  berjumlah  32 materi.
Uji coba lapangan awal Instrumen  yang  telah  direvisi selanjutnya  diujikan  kepada  30  orang alumni  yang  isinya  menyangkut tentang kemanfaatan
materi bimbingan karir yang diberikan dikelas  selama  ini  dengan  kenyataan yang ada dilapangan tentang pekerjaan baik  menyangkut  tentang  tuntutan,
suasana,  minat  dan  bakat,  gaji  yang ada  di  masyarakat.  Berdasarkan  hasil uji  coba  diketahui  bahwa  materi bimbingan  karir  selama  ini  yang kurang  bermanfaat  adalah  materi potensi  hutan  di  lingkungan  sekitar, potensi pertanian di lingkungan sekitar,  potensi  pertambangan  di lingkungan sekitar, potensi peternakan di  lingkungan  sekitar,  potensi  laut  di
lingkungan sekitar, dan potensi transportasi  di  lingkungan  sekitar. berdasarkan  masukan  dari  3  orang pakar dianalisis dan menjadi masukan kepada  perbaikan  materi  yang  akan disempurnakan.
Merevisi hasil uji coba Berdasarkan  hasil  uji  materi bimbingan  karir  dan  hasil  diskusi kepada  3  orang  pakar  maka  materi bimbingan karir yang telah disempurnakan  diujikan  kepada  30
alumni.
Uji coba lapangan
Setelah bahan ajar direvisi dan menuju  kesempurnaan  maka  bahan ajar ini diujikan kepada 30 orang guru SMA  Negeri  Medan  dimana  mereka disertai  dengan  form  penilaian  untuk memberikan masukan atau sanggahan terhadap  materi-materi  yang  telah disempurnakan hasilnya.
Penyempurnaan  produk  hasil  uji lapangan Berdasarkan masukan- masukan  yang  ada  dari  guru  sebagai pihak  pengguna  maka  bahan  ajar  ini direvisi dengan melibatkan pakar dan disempurnakan.
Uji pelaksanaan lapangan
Pada  langkah  ini  buku  yang sudah  menuju  kesempurnaan  dicetak sebanyak 30 examplar untuk digunakan oleh guru BK dikelas 1 agar dapat  diterapkan  untuk  siswa/i  yang ingin mencari pekerjaan atau melanjutkan  pendidikan  di  perguruan tinggi setelah tamat SMA
Penyempurnaan produk akhir Setelah 30 guru membaca bahan ajar  bimbingan  karir  maka  peneliti melakukan observasi wawancara sekaligus  mengumpulkan  masukan- masukan yang ada pada 30 orang guru.
Diseminasi dan implementasi
Pada langkah ini peniliti melaksanakan  seminar  yang  dihadiri oleh  100  orang  guru  dan  alumni. Sehingga  bahan  ajar  bimbingan  karir ini  dapat  diterbitkan  dan  memiliki ISBN.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengumpulan data kepada 30 orang guru BK di SMA Kota  Medan  diperoleh  bahwa  judul- judul  materi  yang  disampaikan  oleh guru BK kepada siswanya selama ini, diantaranya yaitu:
a. Pemahaman  Diri.  Materi  pokok pemahaman  diri  terdiri  dari beberapa  sub  materi  pokok, yaitu kemampuan berpikir, mengenal bakat, mengenal minat, mengenal hobi, mengenal sikap, pentingnya prestasi, kebutuhan  hidup,  gaya  hidup, dan cita-cita.
b. Pemahaman  Nilai-Nilai.  Materi pokok  pemahaman  nilai  terdiri dari beberapa sub materi pokok, yaitu nilai-nilai kehidupan, saling mengenal nilai-nilai orang  lain,  pertentangan  nilai- nilai  dalam  diri,  pertentangan nilai-nilai  pribadi  dengan  orang lain, nilai-nilai yang bertentangan  dengan  kelompok masyarakat, serta bertindak atas nilai-nilai pribadi. c. Pemahaman  lingkungan.  Materi pokok  pemahaman  lingkungan terdiri  dari  beberapa  sub  materi pokok, yaitu informasi perguruan  tinggi,  potensi  hutan di  lingkungan  sekitar,  potensi pertanian  di  lingkungan  sekitar, potensi pertambangan di lingkungan sekitar, potensi peternakan di lingkungan sekitar, potensi laut di lingkungan sekitar, potensi transportasi di lingkungan sekitar, serta informasi jabatan. d. Hambatan dan cara mengatasinya.  Materi  pokok hambatan dan cara mengatasinya terdiri dari beberapa  sub  materi  pokok, yaitu  faktor  pribadi,  faktor lingkungan, manusia dan hambatan,  serta  cara  mengatasi hambatan.
e. Merencanakan masa depan.
Materi  pokok  merencanakan masa depan terdiri dari beberapa sub materi pokok, yaitu menyusun informasi diri, mengelola informasi diri, mempertimbangkan  alternatif,
keputusan  dan  rencana,  serta merencanakan masa depan.

## Pembahasan
Setelah materi terkumpul peneliti  menganalisis  pada  3  orang pakar  BK,  yaitu  kepada  Prof.  Dr. Abdul  Munir,  M.Pd,  Prof.  Dr.  Abdul Murat,  M.Pd  dan  guru  Dra.  L. Banjarnahor. Dari hasil diskusi dengan 3  orang  pakar  BK,  bahwa  terdapat beberapa materi yang harus diperbaiki, diantaranya yaitu: materi potensi hutan di lingkungan sekitar, potensi pertanian  di lingkungan  sekitar,
potensi  pertambangan  di  lingkungan sekitar, potensi peternakan di lingkungan  sekitar,  potensi  laut  di lingkungan sekitar, dan potensi transportasi  di  lingkungan  sekitar. Oleh  sebab  itu,  maka  materi-materi tersebut  akan  disatukan  menjadi  satu sub  materi  pokok  yaitu  kekayaan daerah dan pengembangannya.
Perencanaan Pada tahap ini judul-judul materi dilengkapi  dengan  berbagai  sumber, berdasarkan masukan dari pakar-pakar BK.  Maka  berdasarkan  masukan tersebut ditentukan materi yang lengkap sebagai penyempurnaan modul yang akan dibagikan kepada 30
guru.
Pengembangan draf produk Pada tahap ini peneliti
menyusun instrumen  yang berbentuk angket  yang  akan  dibagikan  kepada 30  orang  alumni.  Dalam  menyusun instrumen, peneliti berdiskusi tentang kelayakan  instrumen  tersebut  untuk
diuji  cobakan  kelapangan  kepada  3 pakar BK.
Uji coba lapangan awal Pada  langkah  ini  materi  yang sudah disempurnakan akan dijabarkan dalam  bentuk  instrumen.  Tujuan daripada  diberikannya  instrumen  ini adalah untuk mengetahui sejauh mana materi  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa sehingga  instrumen  ini  hasilnya  akan menjadi  acuan  dalam  menentukan materi  yang  akan  dipakai  atau  yang tidak dipakai.
Merevisi hasil uji coba
Berdasarkan  hasil  uji  coba
instrumen maka yang menjadi perbaikan  terhadap  materi  adalah instrumen  nomor  11,  17,  18,  19,  20, 21,  dan  22.  Setelah  materi-materi tersebut  diperbaiki  maka  modul  BK dapat disusun.
Uji coba lapangan Bahan  ajar  yang  telah  direvisi diujikan  kepada  30  orang  guru  BK SMA  Negeri  Medan.  Berdasarkan penilaian yang diberikan oleh 30 guru BK tentang 27 materi,  maka hasilnya dikatakan semua materi telah memenuhi syarat dan sangat bermanfaat untuk dijadikan bahan ajar
BK di sekolah.
Penyempurnaan  produk  hasil  uji lapangan
Untuk  lebih  menguatkan  materi yang sudah dinilai oleh 30 orang guru
BK meskipun materi dinilai mendekati kesempurnaan, peneliti
masih meminta pendapat 3 orang pakar BK,
hasilnya  yaitu  semua  materi  dapat dijadikan bahan ajar BK.
Uji pelaksanaan lapangan Bahan ajar yang telah disempurnakan  dicetak  sebanyak  30
examplar untuk digunankan oleh guru BK di kelas 1 agar siswa memperoleh pemahaman  tentang  apa  yang  akan disiapkan  selama  menjadi  siswa  di SMA.
Penyempurnaan produk akhir Setelah 30 guru membaca bahan ajar  bimbingan  karir  yang  diberikan kepadanya,  maka  peneliti  meminta informasi  dan  melakukan  observasi serta  wawancara  untuk  mendapatkan atau memperoleh saran-saran dari guru agar  materi  bahan  ajar    lebih sempurna.
Diseminasi dan implementasi Sebagai langkah terakhir materi
yang telah dibaca oleh guru, diseminarkan  kepada  100  orang  guru dan  alumni.  Dari  hasil  pantauan selama  mengikuti  seminar,  dapat disimpulkan bahwa bahan ajar bimbingan karir layak untuk dipublikasikan  dan  dapat  dijadikan buku yang ber-ISBN.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil laporan kemajuan penelitian ini, maka peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  materi bimbingan  karir  yang  digunakan selama  ini  sebagian  harus  berubah karena  tidak  diperlukan  akibat  dari kemajuan  teknologi  era  revolusi industri 4.0.
Oleh karena itu, layanan bimbingan dan konseling perlu digiatkan kembali  mengingat  peluang dan  tantangan  yang  akan  dihadapi siswa nantinya dan supaya siswa juga dapat  mempersiapkan  dirinya  dengan cara membuat perencanaan karir sejak jauh  hari  serta  menentukan  alternatif pilihan  karir  yang  tepat  agar  mampu mengikuti  perubahan  yang  terjadi  di era  revolusi  industri  4.0. Salah  satu upaya  yang  dapat  diberikan  untuk menyelesaikan  permasalahan  karir siswa  yaitu  dengan  memberikan layanan informasi karir kepada siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Adiputri  dan  Dwikurnaningsih.  2014.
Pengaruh  Layanan  Informasi Karier  Terhadap  Kemampuan Perencanaan Karier Siswa Kelas  XI  Sma  Negeri  2  Cepu. UKSW Anisa, Laelatul. 2015. Model Layanan
Informasi  Karir  Dengan  Teknik Field Trip Untuk Meningkatkan Perencanaan  Karir  Siswa  Smk Di Kabupaten Demak. Universitas Muria Kudus Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta Atmaja, Twi. 2014. Upaya Meningkatkan Perencanaan Karir Siswa Melalui Bimbingan Karir dengan penggunaan Media Modul . Psikopedagogia Badan Pusat Statistik. 2019. Februari
2019:  Tingkat  Pengangguran Terbuka  (TPT)  sebesar  5,01 persen . (Online) dalam https://www.bps.go.id/pressrele
ase/2019/05/06/1564/februari-
2019--tingkat pengangguran- terbuka--tpt--sebesar-5-01- persen.html diakses pada tanggal 20 Mei 2019 Cepi,  Risyana.  2018. Tantangan Pendidikan  di  Era  Revolusi Industri  4.0  Kuliah  Umum Universitas Negeri Malang (Online) dalam http://um.ac.id/content/page/2/2 018/11/tantangan-pendidikan- era-revolusi-industri-4-0 diakses pada tanggal 11 Februari 2019 Dewi, Rosmala. 2016. Profesionalisasi Guru Bimbingan  Konseling  Melalui Penelitian  Tindakan  Bimbingan Konseling. Medan : Unimed Dillard,  Wulan  Ayodya.  2013. Mau Kemana  Setelah  SMK .  Jakarta: Esensi, Erlangga Group Harlock,  Elizabeth  B.  1980. Psikologi  Perkembangan  Suatu Pendekatan  Sepanjang  Rentang
Kehidupan . Jakarta: Erlangga Karnawati, D. 2017. Revolusi industri,
75%  jenis  pekerjaan  akan hilang . (Online) dalam https://ekbis.sindonews.com/rea d/1183599/34/revolusi-industri- 75-jenis-pekerjaan-akan-hilang- 1488169341 diakses pada tanggal 11 Februari 2019 Kemenristek Dikti. 2018. Digitalisasi Ancam Ratusan Juta Pekerjaan . (Online) dalam https://ekbis.sindonews.com/rea d/1357343/34/digitalisasi- ancam-ratusan-juta-pekerjaan- 1543109531 diakses pada tanggal 28 Maret 2019
Mulyadi. 2016. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah . Jakarta: Prenadamedia Group Nurihsan,  Ahmad  Juntika.  2006. Bimbingan dan Konseling Dalam Berbagai Latar Kehidupan .  Bandung:  Refika Aditama
Prayitno  dan  Erman  Amti.  2013.
Dasar-Dasar  Bimbingan  dan Konseling . Jakarta: Rineka Cipta Retnaningdyastuti,  Sri  Rejeki.  2018.
Tantangan  Dan  Peluang  Siswa Dan  Guru  Bk  Di  Era  Disrupsi . (Online) dalam http://prosiding.upgris.ac.id diakses pada tanggal 20 Januari 2019 Rosyadi,  Slamet.  2018. Revolusi Industri  4.0:  Peluang  dan Tantangan bagi Alumni UniversitasTerbuka (Online) dalam https:// www.researchgate.net    diakses pada tanggal 11 Januari 2019 Schwab, K. 2017. The fourth industrial  revolution. Crown
Business Press.
Suherman,  Uman.  2009. Konseling Karir Sepanjang Rentang Kehidupan .  Bandung:  Sekolah Pasca Sarjana UPI
Sumiati  dan  Sukardi.  1993. Panduan
Perencanaan  Karir .  Surabaya:
Usaha Nasional
Suryabrata,Sumadi. 2009. Metodologi
Penelitian .  Jakarta:  Rajawali
Pers Triyono.  2018. Mereka-Reka  Strategi Bimbingan Dan Konseling
Dalam  Era  Disrupsi/Revolusi
Industri  4.0  Bagi  Generasi  Z. (Online) dikutip pada: http://prosiding.upgris.ac.id, diakses pada tanggal 20 Januari 2019 Walgito, Bimo. 2005. Bimbingan dan Konseling Studi & Karir. Yogyakarta: Andi Winkel  W.S  dan  Sri  Hastuti.  2006. Bimbingan  dan  Konseling  di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi Yusuf,  Umari  dan  Safrudin.  2014. Pengaruh  Layanan  Informasi Terhadap Perencanaan Pemilihan Karir Siswa Kelas IX Mts Darul  Hikmah  Pekanbaru. (Online) dalam https://jom.unri.ac.iddiakses pada tanggal 28 Maret 2019