JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS    P-ISSN: 2338-3860 Vol. 11 No. 1, Juni 2022
E-ISSN: 2656-4459
https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PEMANFAATAN GOOGLE FORM SEBAGAI ALTERNATIF TES HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 3 SURABAYA
PADA MASA PANDEMI COVID-19
Vitis Indra Qomariyanti 1 , Fajar Setiawan 2 , Kunti Dian Ayu Afiani 3
1, 2, 3 Universitas Muhammadiyah Surabaya vitis.in.qomariyanti-2020@fkip.um-surabaya.ac.id 1 , fajarsetiawan@fkip.um- surabaya.ac.id 2 , kuntidianayu@fkip.um-surabaya.ac.id 3
Received: Feb 28, 2022   Revised: March 5, 2022   Accepted: March 11, 2022

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  pemanfaatan  Google  Form  sebagai alternatif tes hasil belajar pada masa pandemi Covid-19 dari aspek kemudahan, kepraktisan, efektifitas dan efisiensi, baik dari sudut pandang kepala sekolah, guru maupun peserta didik. Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  triangulasi,  yaitu  angket  untuk  mendapatkan  data  dari siswa,  wawancara  serta  dokumentasi.  Wawancara  untuk  mendapatkan  data  dari  guru  dan kepala sekolah  guna memperoleh data. Adapun  penyebaran angket  melalui  grup whatssApp yang  ditujukan  kepada  siswa  kelas  5  SD  Muhammadiyah  3  Surabaya.  Data  yang  diperoleh direduksi,  kemudian  disajikan  dan  ditarik  kesimpulan/verifikasi.  Hasil  penelitian  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  adalah  (1)  penggunaan  google  form  mudah  dilakukan  oleh siswa,    guru  dan  kepala  sekolah,  (2)  letak  geografis  siswa  dan  sekolah  memiliki  jangkauan jaringan internet  yang cukup bagus sehingga siswa menikmati layanan google form dengan baik,  (3)  siswa  mampu  melaksanakan  tes  hasil  belajar  siswa  menggunakan  aplikasi  google form dengan mudah.
Kata kunci : Google Formulir, Evaluasi, Pembelajaran, Covid19

## PENDAHULUAN
Kondisi  darurat  pandemi  Coronavirus  Disease  (Covid-19)  hingga  sekarang  telah mempengaruhi  hampir  seluruh  aspek  kehidupan  masyarakat.  Banyak  pembatasan  yang dilakukan  oleh  pemerintah  negara-negara  di  dunia,  untuk  memutus  mata  rantai  penularan
virus covid-19 .  Di  Indonesia  pendidikan  anak  sekolah  dasar  adalah  salah  satu  jenjang pendidikan  yang  sangat  terdampak  atas  kondisi  pandemi  ini  terutama  dalam  kondisi  belajar mengajar.  Sejak  awal  pandemi  tersebut  ada  di  Indonesia,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  sangat  tidak  menganjurkan  pemerintah  daerah  membuka sekolah. Dalam tujuan pemenuhan hak peserta didik agar tetap menerima layanan pendidikan selama  masa  darurat  penyebaran  Covid-19,  kegiatan  belajar  mengajar  harus  dilakukan dengan  cara  belajar  dari  rumah  (BDR)  sebagaimana  tercantum  dalam  Surat  Edaran  (SE) Kemendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) yang dipertegas oleh Surat Edaran (SE) Sekjen Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Pelaksanaan BDR selama Darurat Covid-19. Hal  ini  berkaitan  dengan  keadaan  masyarakat  pada  saat  itu,  yakni  sejak  bulan  Maret  2020 secara  nasional  kegiatan  belajar  siswa  di  lakukan  di  rumah  di  karenakan  semakin meningkatnya kasus penyebaran Covid-19 setiap harinya.
Menyikapi  kondisi  tersebut,  Pemerintah  Indonesia  melakukan  upaya  untuk  memutus rantai  penyebaran  Covid-19  dengan  melakukan  inovasi  baru  baik  dalam  bidang  ekonomi, sosial, pendidikan, kesehatan dan keamanan (Ita & Esti, 2020:184). Salah satu inovasi dalam bidang pendidikan disampaikan oleh Mendikbudristek Nadiem Makarim, yaitu menghimbau seluruh  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  dalam  jaringan (daring) (Asrilia dkk., 2020:8).  Sampai saat  ini  sudah  cukup banyak  lembaga  pendidikan di Indonesia yang melakukan pembelajaran daring, salah satunya adalah SD Muhammadiyah 3 Surabaya,  meskipun  di  beberapa  daerah  lain  sudah  dapat  melakukan  pertemuan  tatap  muka (PTM) terbatas sesuai kondisi tingkat (level) penyebaran Covid-19 di daerah tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  wali  kelas  V  di  SD  Muhammadiyah  3 Surabaya, Ibu Hasna menyatakan banyak sekali permasalahan terkait pembelajaran daring di sekolahnya, seperti banyak siswa yang lalai dalam mengerjakan tugas karena pasalnya dalam mengerjakan  tugas  hanya  berdasarkan  pengumpulan  tugas  melalui  chatt  WhatsApp  dengan cara  memfoto  hasil  pengerjaan  siswa  dan  diumpan  balik  oleh  Guru  dengan  memberi  tanda nilai  yang  telah  dikoreksi.  Kondisi  tersebut  tentu  berdampak  pada  keterlambatan  dan kurangnya  kemandirian  siswa  dalam  mengumpulkan  tugas  yang  diberikan.  Menurut  Bu Hasna,  kedisiplinan  siswa  terhadap  pengumpulan  tugasnya  sangat  lambat,  berkisar  antara  5 sampai  10  hari  dari  rentang  jadwal  tugas  yang  diberikan.  Siswa  juga  mengalami  kejenuhan karena    masih  bergantian  menggunakan  HP  milik  orang  tuanya.  Lebih  lanjut  Bu  Hasna
menyatakan jika permasalahan dalam pembelajaran daring bisa diatasi dengan memanfaatkan berbagai produk-produk teknologi, baik berupa barang maupun aplikasi.
Keakraban masyarakat di Indonesia, berbagai produk teknologi seperti tablet, komputer, dan smartphone, serta  tersedianya  koneksi  internet  yang  semakin  mudah  didapat  menjadi celah  untuk  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring  di  masa pandemi Covid-19 seperti saat  ini. Salah satu produk lain dari teknologi  berupa  aplikasi  yang  mudah  diakses,  gratis  digunakan,  sederhana  dalam pengoperasiannya,  dan  cukup  baik  untuk  dikembangkan  sebagai  alat  bantu  dalam pembelajaran pada lingkungan pendidikan adalah Google Form (Hamdan, 2016:1).
Google  Formulir  atau  umum  disebutkan  dengan  Google  Form  adalah  program administrasi  keperluan  survei  dan  terhitung  ke  G-Suite  (suite  kantor  Google  Drive) bertepatan  dengan  Google  Docs, Spreadsheet ,  dan  slides  ( http://komunitas.feb.unila.ac.id/ ).
Google  Form  merupakan  salah  satu  produk  dari  Google  dari  kategori  produk  Google  Docs. Google Form merpakan webbase application yang memberikan layanan untuk membuat form input  untuk  berbagai  kepentingan,  seperti  membuat  survei,  buku  tamu,  pengumpulan  data. Pernyataan  tersebut  sesuai  yang  dikemukakan    Oya,  yakni  Google  Form  adalah  alat  yang berguna  untuk  membantu  merencanakan  acara,  mengirim  survei,  memberikan  kuis pertanyaan,  atau  mengumpulkan  informasi  yang  mudah  dengan  cara  yang  efisien  (2008). Adapun  kelebihan  dalam Form yang  juga  dapat  dikoneksikan  ke Spreadsheet .  Jika Spreadsheet  nampak  terkait  dengan  bentuk,  maka  tanggapan  respon  secara  otomatis  akan dikirimkan ke Spreadsheet. Namun bila tidak, user dapat melihat di “Ringkasan Tanggapan.” Untuk  melakukannya  halaman  tersebut  dapat  diakses  dari  opsi  pilihan  menu  “Tanggapan” (Pratama,  2014).  Dengan  demikian,  Google  Form  atau  merupakan  media  yang  digunakan untuk  membantu  kita  dalam  merencanakan  acara,  mengirim  survei,  atau  mengumpulkan informasi yang mudah dan jawaban dengan cara yang efisien. Google Form adalah  aplikasi yang merupakan bagian dari Google  yang sangat sering dimanfaatkan dalam pencarian data internet.  Pada  aplikasi  Google  Form  kita  juga  bisa  memanfaatkanya  dalam  kegiatan pembelajaran daring untuk kebutuhan dalam dunia pendidikan pada masa pandemi seperti ini.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  untuk  menguji  data  hingga  baik  yang  digunakan  adalah  metode kualitatif  melalui  pendekatan  deskriptif  dalam  studi  kasus.  Sugiyono  (2017:2) mengemukakan  bahwa  metode  penelitian  pada  dasarnya  adalah  ciri-ciri  ilmiah  untuk
mendapatkan  data  yang  bertujuan  untuk  suatu  kegunaan  tertentu.  Hal  ini  juga  sependapat dengan  pendapat  yang  diungkapkan  oleh  Resseffendi  (2010:33),  merupakan  prosedur  atau cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  tertentu,  penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  menggunakan  dokumentasi,  wawancara  atau  angket  mengenai  keadaan sekarang ini, subjek yang sedang diteliti melalui angket dan sebagainya untuk mengumpulkan data  guna  menguji  hipotensis  atau  menjawab  suatu  pertanyaan.  Hal  ini  juga  sependapat dengan  pendapat  M.Subana  dan  Sudrajat  bahwa  penelitian  deskriptif  menuturkan  dan menafsirkan  data  yang  terjadi  pada  saat  penelitian  dilakukan  serta  menyajikan  apa  adanya (M.Subana  dan  Sudrajat,  2009).  Melalui  penelitian  deskriptif  kualitatif  ini  peneliti  akan memaparkan  hasil  yang  sebenarnya  terjadi  mengenai  keadaan  yang  sedang  diteliti  oleh peneliti.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  memiliki  tujuan  memperoleh  informasi  mengenai keadaan yang ada.
Metode  deskriptif  merupakan  suatu  bentuk  penguraian  dan  pengklarifikasian  yang mempunyai keterkaitan terhadap kondisi yang ada, terjadinya proses maupun berkembangnya kecenderungan-kecenderungan.  Penelitian  ini  penggunaan  metode  kualitatif  deskriptif  yang bertujuan untuk mencari fakta dengan interpretasi yang tepat. Metode deskriptif adalah suatu metode  dalam  meneliti  status  kelompok  manusia,  suatu  objek,  suatu  kondisi,  suatu  sistem pemikiran  ataupun  suatu  kelas  peristiwa  pada  masa  sekarang  dengan  tujuan  membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat  mengenai  fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antarfenomena yang diselidiki.
Pada  penelitian  ini  pengumpulan  data  menggunakan  angket  yang  telah  di  sesuaikan dengan tujuan dari penelitian ini. Kuisioner atau angket merupakan teknik pengumpulan data yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat  pernyataan  tertulis  kepada  responden untuk  dijawabnya  (Sugiyono,2018).  Pendapat  tersebut  diperkuat  lagi  oleh  Sugiono (2018:224)  Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  strategis  dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data.
Data  yang dikumpulkan  dalam penelitian kualitatif dengan pendekatan dekskriptif bukan berupa  angka-angka,  melainkan  data  tersebut  berasal  dari  naskah  wawancara,  catatan lapangan,  dokumen  pribadi,  catatan,  memo,  dan  dokumentasi.  Hal  ini  diperkuat  oleh pendapat  Moleong  (2011:11)  data  yang  dikumpulkan  adalah  berupa  kata-kata,  gambar,  dan bukan  angka-angka.  Laporan  penelitian  akan  disajikan  dengan  kutipan  data  untuk  memberi gambaran  penyajian.    Penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dll.,
secara  holistik,  dan  dengan  cara  dekskriptif  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks khusus yang alamiah dan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Pada penelitian kali ini peneliti menggunakan angket terbuka dengan menujukan delapan pertanyaan  dari  masing-masing  poin  yaitu;  aspek  kemudahan,  kepraktisan,  efektifitas  dan efisiensi,  yang  ditujukan  kepada  peserta  didik  dengan  jumlah  25  siswa.  Penyebaran  angket oleh  peneliti  dilakukan  ketika  masa  pandemi  di  awal  bulan  November  2021  hingga  bulan Desember  2021  dengan  instrumen  lembar  angket  melalui  google  form,    penyebaran  angket dilakukan terhadap siswa  kelas V SD Muhammadiyah 3 Surabaya dengan instrumen angket terbuka. Hal ini dilakukan oleh peneliti karena jumlah siswa yang banyak. Adapun komponen dalam  angket  dapat  tersusun  dari  identitas  responden  serta  pertanyaan  yang  berkenaan dengan aspek kemudahan, kepraktisan, efektifitas dan efisiensi.
Wawancara  merupakan  suatu  proses  memperoleh  keterangan  melalui  penelitian  dengan cara  tanya  jawab  sambil  bertatap  muka  antara  atau  pewawancara  dengan  atau  responden dengan  menggunakan  alat  yang  dinamakan  panduan  wawancara.  Dalam  masa  pandemi  ini peneliti menggunakan protokol kesehatan saat melakukan wawancara dengan kepala sekolah dan  guru  kelas  V  SD  Muhammadiyah  3  Surabaya.  Dimulai  dari  mencuci  tangan,  menjaga jarak, dan memakai  masker.  Wawancara ini dilakukan ketika masa pandemi di  pertengahan bulan November 2021.
Dokumen adalah kumpulan fakta dan data yang tersimpan dalam bentuk teks atau artefak, teknik dokumentasi ini sering digunakan menjadi teknik utama dalam penelitian sejarah atau analisis teks, gambar, misalnya untuk mencari data tentang sejarah berdirinya sekolah, tokoh pendiri,  serta  jumlah  murid  dan  guru  (Musfiqon,  2012:130).  Dokumentasi  pada  penelitian kali  ini  adalah  menggunakan  metode screen  shoot hasil  rekam  siswa  setelah  menjawab angket  yang  dapat  digunakan  sebagai  dokumentasi  dalam  penelitian  ini.  Selanjutnya,  data yang  terkumpul  dari  angket  tersebut  dikelompokkan  dalam  tabel,  dipersentase,  lalu ditampilkan dalam bentuk diagram, dianalisis dan kemudian dideskripsikan.
Dalam penelitian kualitatif analis data dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan  setelah  selesai  pengumpulan  data  dalam  periode  tertentu  (Sugiyono,  2011:  246).  Miles dan  Huberman  dalam  Sugiyono  (2011:246),  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai tuntas,  hingga  datanya  sudah  jenuh.  Menurut  Miles  dan  Huberman  dalam  Sugiyono (2011:246)  Aktivitas  dalam  analis  data,  yaitu  data reduction, data display, dan conclustion
drawing/verification. Langkah-langkah  analisa  model  Miles  dan  Huberman  dalam  Putera (2011:204):
a) Petama : seluruh catatan lapangan dibagi ke dalam paragraf (boleh juga dibagi ke dalam kalimat).
b) Kedua :  setelah  dibagi  ke  dalam  paragraf,  diberi  pengkodean  sesuai  dengan kategorinya.
c) Ketiga :  semua  kategori  atas  semua  catatan  lapangan  yang  telah  diberi pengkodean disatukan ke dalam suatu kategori.
d) Keempat  :  berbagai  kategori  tersebut  dicari  keterkaitannya  untuk  mendapatkan makna yang holistik.
e) Kelima : dibuat kesimpulan akhir.

## HASIL PENELITIAN

## A. Angket Siswa
Dalam penelitian ini angket siswa disebar melalui grup whatsapp kelas 5. Angket ini bertujuan untuk mendapatkan data tentang penggunaan google form saat pelaksanaan BDR. Berikut jawaban yang diberikan oleh responden.
a) Siswa  selalu  mengalami  kemudahan  saat  menggunakan  google  form? Berdasarkan  jawaban  dari  seluruh  siswa  pada  angket  melalui  google  form. Peneliti  dapat  merangkum  dari  beberapa  jawaban  siswa  yang  sebagian  besar sama  yaitu  seluruh  siswa  menggunakan  google  form  saat  mengerjakan  tugas harian  mereka  dan  ringan  saat  digunakan  pada hanphone atau  perangkat lainnya karena tidak perlu menginstal aplikasi google form .
b) Apakah siswa selalu mengalami kemudahan saat menggunakan google form? Berdasarkan  jawaban  dari  seluruh  siswa.  Peneliti  dapat  merangkum  dari beberapa  jawaban  siswa  yang  sebagian  besar  sama  yaitu,  mereka  sangat mudah menggunakan google form.
c) Siswa  selalu  memahami  materi  pembelajaran  dengan  pengetahuan  lain  yang relevan  secara  praktis  menggunakan  google  form?  Berdasarkan  jawaban  dari seluruh  siswa.  Peneliti  dapat  merangkum  dari  beberapa  jawaban  siswa  yang sebagian besar sama yaitu merasakan praktis dalam penggunaannya.
d) Siswa  mengalami  kepraktisan  dalam  menggunakan  google  form  saat mengumpulkan tugas? Peneliti dapat merangkum dari beberapa jawaban siswa yang  sebagian  besar  sama  yaitu  siswa  mengalamu  kepraktisan  dalam menggunakan google form.
e) Siswa  mengupload  (pembiasaan  sikap)  kegiatan  di  rumah  melalui  google form?
Peneliti  dapat  merangkum  dari  beberapa  jawaban  siswa  yang  sebagian  besar sama yaitu mengupload kegiatan pembiasaan sikap saat di rumah.
f) Siswa  selalu  belajar  melalui  video  atau  gambar  secara  efektif  menggunakan google form sebagai bahan edukasi? Peneliti dapat merangkum dari beberapa jawaban siswa yang sebagian besar sama yaitu siswa belajar melalui video dan gambar dalam google form secara efektif.

## B. Wawancara Guru
Pada penelitian ini juga dilakukan pengambilan data melalui wawancara kepada guru kelas 5 yakni Hasna Uhtiana, S.Pd. Berikut petikan wawancara yang didapatkan :
a) Apakah  Guru  menggunakan google  form yang  memudahkan  dalam  pembelajaran online?  “Pada  penggunaan google  form guru  sangat  terbantu  dalam  pembelajaran online. Selain  dapat  menikmati  layana  Google  Form  secara  gratis,  tidak  perlu membuang-buang  uang  untuk  membeli  aplikasi  tersebut.    Pada  awalnya  para  siswa belum  mengenal  apa  itu  google  form  namun  lama  kelamaan  mereka  sudah  terbiasa dan merasa mudah dalam penggunaannya.”
b) Apakah  Guru  selalu  menggunakan    kompetensi  dasar    dan  materi  dengan  berbagai sumber saat membuat pertanyaan melalui google form? “guru selalu mengaitkan dan menggunakan  kompetensi  dasar  dengan  berbagai  sumber  saat  membuat  pertanyaan melalui  google  form.  Tujuannya  adalah  agar  indikator  dalam  kurikulum  tercapai sesuai harapan para pendidik.”
c) Apakah  Guru  mengaitkan  materi  dengan  realitas  kehidupan  dalam  menyusun  materi menggunakan  google  form?  “terkadang  guru  juga  mengaitkan  materi  pembiasaan dalam pendidikan karakter di rumah”
d) Apakah  Guru  menambahkan  kolom  upload  dalam  google  form  pada  proses pembelajaran  (pembiasaan  sikap)  kegiatan  siswa  di  rumah?  “Guru  selalu menambahkan    kolom  upload  dalam  google  form  pada  proses  pembelajaran
(pembiasaan  sikap)  kegiatan  siswa  di  rumah,  dengan  harapan  agar  kerjasama  antara orangtua dan guru dalam pembentukan karakter anak tercapai.”
e) Apakah  Guru  melampirkan  media  pembelajaran  seperti  video  atau  gambar  secara efektif menggunakan google form sebagai bahan edukasi siswa? “Alhamdulillah, iya.
Kami  selalu  menyertakan  link  media  pembelajaran  pada  google  form  yang  berupa video  ataupun  gambar  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  sedang  dibahas.  Namun pada layanan google form tidak dapat digunakan untuk ruang diskusi online dan tidak dapat digunakan untuk equation secara langsung, sehingga kami masih menggunakan zoom meeting untuk berdiskusi secara online.”
f) Apakah  Guru  melaksanakan  Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  dan  Penilaian  Akhir Semester  (PAS)    sesuai  dengan  kompetensi  siswa  menggunakan  google  form  secara efisien?  “pada  kesempatan  belajar  dalam  jaringan  ini,  kami  memanfaatkan  kondisi seperti  ini  menggunakan  google  form  dan  menganalisis  nilai  para  siswa  dibantu dengan aplikasi microsoft exel guna menghitung perolehan scor para siswa”.

## C. Wawancara Kepala Sekolah
Pada  penelitian  ini  juga  dilakukan  pengambilan  data  melalui  wawancara  kepada kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  3  Surabaya  yakni  Ali  Imron,  S.Ag.  Berikut petikan wawancara yang didapatkan :
a) Apakah  Kepala  Sekolah  memantau  kegiatan  belajar  mengajar  menggunakan google form dengan mudah? “kami selaku kepala sekolah selalu memantau dalam kegiatan  belajar  mengajar  siswa  pada  penggunaan  google  form  selama  ini. Disamping itu, Memiliki fitur Spreadsheets  yang dapat melihat tanggapan/respon survei  yang  telah  disebar  ke  berbagai  responden  dengan  tampilan  formulir  yang sangat rapi dan otomatis.”
b) Apakah  Kepala  Sekolah  selalu  menghimbau    muatan  materi  dengan  berbagai sumber saat membuat pertanyaan melalui google form? “sebelum pembuatan soal materi  terkadang  para  guru  meminta  saran  kepada  kami  selaku  kepala  sekolah, berkaitan  dengan  muatan  materi  dengan  berbagai  sumber  saat  membuat pertanyaan.”
c) Apakah  Kepala  Sekolah  selalu  mengalami  kepraktisan  dalam  menggunakan google  form  dalam  mengabsen  keaktifan  Guru  dalam  pebelajaran  online?  “pada saat  awal  pandemi di  tahun 2019 kami menggunakan  google form  untuk absensi
kehadiran  guru, namun  berkenaan dengan kondisi  seperti ini kami menggunakan kebijakan WFO (work from office) dan absensi secara manual.”
d) Apakah  Kepala  Sekolah  mengintruksikan  penambahan  kolom  upload  dalam google  form  pada  proses  pembelajaran  (pembiasaan  sikap)  kegiatan  siswa  di rumah?  “Sesuai  usulan  beberapa  guru,  kami  selaku  kepala  sekolah memperbolehkan untuk menambahkan  penambahan kolom upload dalam google form  pada  proses  pembelajaran  (pembiasaan  sikap)  kegiatan  siswa  di rumah,namun  kami  menyayangkan  dengan  desain  yang  terdapat  pada  google form, belum bisa diedit sesuai keinginan pada tampilannya.”
e) Apakah  Kepala  Sekolah  mengintruksikan  melampirkan  media  pembelajaran secara  efektif  menggunakan  google  form  sebagai  bahan  edukasi  siswa?  “kami tidak mewajibkan, namun alhamdulillah itu inisiatif beberapa  guru dan termasuk guru kelas 5 untuk melampirkan media pembelajaran secara efektif menggunakan google form sebagai bahan edukasi siswa.”
f) Apakah  Kepala  Sekolah  menghimbau  Penilaian  Tengah  Semester  (PTS)  dan Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)    sesuai  dengan  kompetensi  siswa  menggunakan google  form  secara  efisien?  “kami  menganjurkan  kepada  seluruh  guru  di  SD Muhammadiyah  3  Surabaya  untuk  melakukan  Penilaian  Tengah  Semester  (PTS) dan Penilaian Akhir Semester (PAS) melalui aplikasi google form. Sebagai upaya pembelajaran dalam jaringan ini.”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  SD  Muhammadiyah  3  Suabaya  melakukan pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media  google  form  Aplikasi  dari  Google  tersebut  sangat mudah  diakses  oleh  siapapun  dengan  syarat  memiliki  akun g.mail.com. Semaraknya penggunaan  Google  form  dalam  masa  pandemi  saat  ini,  ada  banyak  kelebihan  dan kekurangan dalam penggunaan aplikasi tersebut. Kelebihan dari penggunaan aplikasi Google form adalah sebagai berikut:
a) Aplikasi  yang  sangat  mudah  digunakan  baik  dalam  pembuatan  maupun pemakaianya.
b) Gratis dapat menikmati layana Google Form secara gratis, tidak perlu membuang- buang uang untuk membeli aplikasi maupun layanan pembuatan formulir.
c) Programnya  ringan  tidak  seperti  zoom  dan  Microsoft  Team  yang  sangat membutuhkan akses jaringan internet yang harus memadai.
d) Memiliki  fitur Spreadsheets yang  dapat  melihat  tanggapan/respon  survei  yang telah disebar ke berbagai responden dengan tampilan formulir yang sangat rapi dan otomatis.
Berdasarkan  wawancara  terhadap  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  3  Surabaya Bapak  Ali  Imron  adalah  hampir  semua  guru  dapat  mengolah  soal-soal  evaluasi pembelajaran  dengan  baik  terutama  pada  kegiatan  belajar  mengajar  kelas  V  di  SD Muhammadiyah  3  Surabaya.  Sebelum  diberlakukanya  penggunaan  Google  Form  dalam evaluasi pembelajaran Kepala SD Muhammadiyah 3 Surabaya terlebih dahulu melakukan responden  angket  untuk  persetujuan  penggunaan  Google  Form  dalam  kegiatan  evaluasi pembelajaran daring tersebut  kepada Guru dan juga beliau melakukan pelatihan tiga hari pada  saat  awal  kegiatan  belajar  dari  rumah,  namun  dalam  wawancara  tersebut  Kepala sekolah  SD  Muhammadiyah  3  menuturkan  bahwa google  form juga  mempunyai kekurangan  seperti  tidak  dapat  digunakan  untuk  ruang  diskusi  online  dan  tidak  dapat digunakan untuk equation secara langsung,  yakni simbol-simbol  matematik,  dan fitur ini yang tidak dimiliki oleh Google Form, desain yang terbatas, tidak adanya notifikasi e-mail ketika respon telah masuk.
Berdasarkan data di atas, penggunaan Google form di SD Muhammadiyah 3 Surabaya hanya digunakan pada saat evaluasi pembelajaran dalam jaringan, mengingat  ada banyak kekurangan dalam fitur Google Form .  Namun  sebelum diberlakukanya evaluasi  kegiatan belajar mengaja secara online, pihak sekolah menyosialisasikan kepada wali murid bahwa evaluasi  daring  akan  dilakukan  dengan  menggunakan Google  Form .  Pada  sisi  yang  lain karena banyak dari wali murid  yang notabennya  seorang pekerja, maka Google Form ini menjadi  salah  satu  media  tes  hasil    belajar  bagi  siswa  kelas  V  di  SD  Muhammadiyah  3 Surabaya untuk tetap melakukan kegiatan evaluasi pembelajaran berbasis dalam jaringan.
Adapun  hasil  wawancara  terhadap  Guru  kelas  V  SD  Muhammadiyah  Surabaya, Google form merupakan salah satu aplikasi berupa lembar kerja  yang berbentuk formulir yang dapat diaplikasikan dengan menggunakan alamat akun G-mail secara mudah, cepat, praktis,  efesien,  oleh  siswa  maupun  guru  di  jenjang  sekolah  dasar.  Guru  dapat  melihat hasil  penyimpananya  berupa Google  Drive dan  aplikasi  lainya  berupa Google  Sheet , ataupun Google  Docs .  Hasil  dari  Google  Form  dapat  diunduh  dengan  menggunakan
aplikasi Spreadsheet yang dimana aplikasi tersebut dapat menyimpan hasil respon berupa Ms.  Excel dengan  ini  maka  data  yang  sudah  tersimpan  kedalam Ms.Excel akan  dengan mudah  di  akses  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  wali  kelas  dalam  proses  pengolahan  nilai akhir evaluasi.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan google  form sebagai  media  tes  hasil  belajar siswa kelas 5 di  SD Muhammadiyah 3 Surabaya  memiliki  aspek kemudahan dari 24 siswa, ada  20  siswa  yang  menjawab  jika  penggunaan  google  form  dikatakan  mudah.  Hal  tersebut dapat  disimpulkan  jika  penggunaan  google  form  mudah  dilakukan.  Dikarenakan  letak geografis  siswa  dan  sekolah  memiliki  jangkauan  jaringan  internet  yang  cukup  bagus  dan berjalan  dengan  baik.  Adapun  kendala  dalam  penyelenggaraan  Penilaian  Akhir,  Penilaian Tengah  Semester  dan  Akhir  Semester  diantaranya  adalah  wali  kelas  maupun  guru  mata pelajaran  kurang  mengawasi  keberlangsungan  evaluasi  tersebut.  Seperti,  apakah  murid mengerjakan  tugas  semester  tersebut  dengan  mandiri  atau  melakukan  diskusi  dengan  orang tuanya. Akan tetapi, berdasarkan hasil angket bahwa pengerjaan evaluasi dilakukan mandiri oleh murid dan dalam pantauan wali murid.
Kelebihan  yang  ada  pada  Google  Form  guru  merasa  cukup  terbantu  baik  dari  sisi keuangan  maupun  tenaga,  semua  akan  berjalan  dengan  baik  apabila  sarana  dan  prasarana sekolah  yang  memadai  yakni  jaringan  internet,  akun G-mail ,  dan  elektronik  (Handphone, tablet  ataupun  laptop)  serta  wali  kelas  maupun  wali  murid  dapat  dengan  mudah  melakukan evaluasi  pembelajaran  daring,  karena  tidak  harus  menghadirkan  siswa  ke  sekolah  dan evaluasi pembelajaran seiring diberlakukanya pembelajaran jarak jauh.
Berdasarkan  penggalian  data  melalui  wawancara  kepada  kepala  sekolah  dan  wali  kelas peneliti  menyimpulkan  bahwa  pemanfaatan  Google  Form  sebagai  media  tes  hasil  belajar siswa  kelas  V  SD  Muhammadiyah  3  Surabaya  pada  masa  pandemi  masih  belum  efektif. karena  hanya  tertuju  pada  satu  jenis  evaluasi  yaitu  berupa  tes  tertulis  yang  diaplikasikan kedalam Google formulir. Hal ini tentu perlu dilakukanya evaluasi yang bersifat kontinuitas, komprehensif,  objektivitas,  kooperatif,  praktis.  Karena  dalam  melakukan  evaluasi pembelajaran  tidak  hanya  mengandalkan  satu  jenis  evaluasi  pembelajaran  lainya  jika  ingin mendapatkan hasil yang baik dalam evaluasi pembelajaran.
Optimalisasi  dalam  evaluasi  ditujukan  untuk  guru  dapat  mengetahui  tingkat perkembangan  terhadap  seluruh  aspek  pribadi  murid,  tidak  hanya  penilaian  terhadap  aspek
penguasaan  pengetahuan  (kognitif)  saja,  melainkan  dengan  dilaksanakanya  evaluasi pembelajaran  maka  seorang  guru  dapat  memperoleh  informasi  yang  valid  tentang  proses pembelajaran dan ketercapaian murid dalam mengikuti kegiatan belajar jarak jauh (Daring).

## DAFTAR PUSTAKA
Afiani, K.D.A., & Meirza, N.F. (2021). Analisis Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Daring Menggunakan  Ms.  Teams  pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  ELSE  (Elementary  School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1, 38-47.
Bekti Mulatsih, “Penerapan Aplikasi Google Classroom, Google Form, Dan Quizizz Dalam Pembelajaran Kimia Di Masa Pandemi Covid-19” 5 (n.d.): 11.
Desrina  Yusi  Irawati and Jonatan Jonatan, “Evaluasi  Kualitas Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19: Studi Kasus di Fakultas Teknik, Universitas Katolik Darma Cendika,”
Jurnal Rekayasa Sistem Industri 9, no. 2 (July 27, 2020): 135–44
Emzir,  Metodologi  Penelitian  Pendidikan_  Kuantitatif  &  Kualitatif  (Korelasional,
Eksperimen,  Ex  Post  Facto,  Etnografi,  Grounded  Theory,  Action  Research,  (Jakarta, Rajagrafindo Persada, 2008), hlm. 28
Farida,  I.,  Sunarya,  R.  R.,  Aisyah,  R.,  &  Helsy,  I.  (2020).  Pembelajaran  Kimia  Sistem Daring di Masa Pandemi Covid-19 Bagi Generasi Z. In KTI UIN Sunan Gunung Djati. Retrieved from http://digilib.uinsgd.ac.id/30638/1/KTI -Ida Farida%2Cdkk- P Kimia.pdf Hamdan Husein Batubara, “Penggunaan Google Form Sebagai Alat Penilaian Kinerja Dosen Di  Prodi  PGMI  UNISKA  Muhammad  Arsyad  Al  Banjari,”  Jurnal  Pendidikan  Dasar Islam Volume 8, Nomor 1, Juni 2016; ISSN : 2085-0034
Ita (2020). “Proses dan Kendala Pembelajaran Biologi di Masa Pandemi Covid-19: Analisis Respon Mahasiswa.” Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika. Vol.
4, No. 2. pp. 183-196
Mardalis., (1999), Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Jakarta: Bumi Aksara. M. Subana dan Sudrajat., (2009). Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Musfiqon.  2015.  Panduan  Lengkap  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakaraya
Sugiyono, (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta.