## Abdimas Galuh

## PEMBERDAYAAN KWT SAWARGI MELALUI EDUKASI PENGGUNAAN

## GREEN PACKAGING UNTUK PRODUK SABUN MANGGA DI DESA DARMAWANGI KECAMATAN TOMO KABUPATEN SUMEDANG
EMPOWERMENT OF KWT SAWARGI IN USING GREEN PACKAGING FOR MANGO SOAP PRODUCTS IN DARMAWANGI VILLAGE, TOMO DISTRICT, SUMEDANG REGENCY
Yosini Deliana* 1 , Lucyana Trimo 1 , Eti Suminartika 1 , Endah Wulandari 2
1 Program Studi Agribisnis Departemen Sosial Ekonomi Pertanian Fakultas Pertanian Universitas Padjadjaran, Jatinangor 45363, Indonesia
2 Departemen Teknologi Industri Pangan Fakultas Teknologi Industri Pertanian Universitas Padjadjaran, Jatinangor 45363, Indonesia *Email: y.deliana@gmail.com (Diterima 09-12-2022; Disetujui 06-02-2023)

## ABSTRAK
Salah  satu faktor  yang  menyebabkan  kerusakan lingkungan  hidup  yang sampai  kini  tetap menjadi  masalah besar bagi Indonesia adalah limbah plastik  yang sulit dikelola. Sampah plastik  memerlukan waktu puluhan bahkan ratusan tahun untuk membuat sampah bekas kantong plastik untuk dapat sepenuhnya terurai. Salah satu sumber  sampah  plastik  berasal  dari  kemasan  produk.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  edukasi  sebagai  upaya meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  sehingga  tim  pengabdian  masyarakat  Departemen  Sosial  Ekonomi Pertanian Fakultas Pertanian dan Fakultas Teknologi Industri Pertanian Universitas Padjadjaran melakukan edukasi  kepada  para  pelaku  usaha  yang  tergabung  dalam  Kelompok  Wanita  Tani  (KWT)  Sawargi  Desa Darmawangi Kecamatan Tomo Kabupaten Sumedang tentang penggunaan green packaging .
Kata kunci: Green Packaging, Sampah Plastik, Pemberdayaan, Edukasi

## ABSTRACT
One of the factors causing environmental damage, which until now remains a big problem for Indonesia, is plastic waste which is difficult to manage. Plastic waste takes tens or even hundreds of years to make used plastic  bag  waste  fully  decompose.  One  source  of  plastic  waste  comes  from  product  packaging.  Therefore education is needed as an effort to increase public knowledge so that the community service team from the Department of Agricultural Social Economics, Faculty of Agriculture and Faculty of Agricultural Industrial Technology, University of Padjadjaran conduct education for business actors who are members of the Women Farmer Group (KWT) Sawargi Village Darmawangi, Tomo District, Sumedang Regency about use of green packaging.
Keywords: Green Packaging, Plastic Waste, Empowerment, Education

## PENDAHULUAN
Masalah  sampah  menjadi  masalah  yang  semakin  hari  semakin  meningkat  sejalan dengan jumlah penduduk, tingkat aktivitas, pola kehidupan, tingkat sosial ekonomi, serta kemajuan  teknologi  yang  semakin  meningkat.  Salah  satu  faktor  yang  menyebabkan kerusakan  lingkungan  hidup  yang  sampai  kini  tetap  menjadi  masalah  besar  bagi  bangsa Indonesia  adalah  limbah  plastik  yang  sulit  dikelola  dan  berbahaya.  Diperlukan  waktu puluhan bahkan ratusan tahun untuk membuat sampah bekas kantong plastik untuk dapat sepenuhnya terurai. Limbah plastik yang tidak bisa terurai oleh bakteri merupakan masalah yang serius bagi lingkungan karena menyebabkan pencemaran tanah (Nasution et al., 2019)
Rata-rata tiap tahun 8 juta ton atau 3 persen dari total sampah plastik berakhir di laut (Jambeck,  2015).  Kepala  Sidang  PBB  tentang  Lingkungan  (United  Nations  Envirinment Assembly/UNEA)  ke-4,  Siim  Kiisler,  dalam  pidatonya  awal  Maret  2019  di  Nairobi, menyerukan agar semua Negara melakukan perubahan untuk mendapatkan lingkungan yang bersih. Lingkungan yang kotor disebabkan oleh pencemaran udaran dan sampah, terutama sampah plastik yang tidak bisa terurai di dalam tanah.  Persentase komposisi sampah plastik dibandingkan jenis sampah lainnya meningkat  dari tahun ke tahun dengan proyeksi yang dapat dilihat dari Gambar 1.
Gambar 1.  Persentase Komposisi Sampah Plastik
Sebagai  upaya  dalam  mengatasi  sampah  plastik,  Pemerintah  Indonesia  sudah menerbitkan Peraturan Presiden Nomor 83 Tahun 2018 tentang pengurangan penggunaan kantong  plastik.  Sejumlah  strategi  sudah  dilakukan,  akan  tetapi  sampai  saat  ini pelaksanaanya belum berjalan dengan optimal.
Salah satu sumber sampah plastik berasal dari kemasan produk. Sampah dari kemasan yang dibuang tanpa pengolahan terlebih dahulu akan menumpuk dan berkontribusi dalam pencemaran lingkungan. Salah satu solusi dari masalah plastik yang berasal dari kemasan yang dikembangkan saat ini adalah green packaging (kemasan hijau) yang dipercaya dapat meningkatkan keunggulan kompetitif bagi suatu usaha (Nursyaeerah, S., 2016). Akan tetapi, masih  banyak  masyarakat  yang  kurang  memiliki  pengetahuan  tentang green  packaging (Amalia & Deliana, 2021).
Informasi  tentang  banyaknya  kegunaan green  packaging akan  semakin  menambah pengetahuan masyarakat mengenai bahaya plastik. Semakin tingginya tingkat pengetahuan masyarakat  terhadap  kerusakan  lingkungan  yang  dihasilkan  oleh  sampah  plastik  dan kesadaran  akan  produk  ramah  lingkungan  diharapkan  mampu  mempengaruhi  perilaku masyarakat itu sendiri untuk menjadi pribadi yang lebih peduli pada lingkungan. Hal tersebut dikuatkan oleh penelitian yang dilakukan oleh Fauzia et al (2016) yang menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan dengan perilaku karena pengetahuan adalah salah satu stimulus dalam membentuk perilaku.

## Abdimas Galuh
Upaya  meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  dapat  dilakukan  melalui  edukasi. Menurut Amalia & Deliana (2021) dalam penelitiannya menyatakan bahwa perlu tindakan untuk dapat terus mengedukasi dan melatih masyarakat untuk beralih ke green packaging dan melakukan kewajiban pengurangan penggunaan plastik.
Oleh  karena  hal  tersebut,  tim  pengabdian  masyarakat  Departemen  Sosial  Ekonomi Pertanian  Fakultas  Pertanian  dan  Fakultas  Teknologi  Industri  Pertanian  Universitas Padjadjaran (Gambar 1) melakukan edukasi kepada para pelaku usaha yang tergabung dalam Kelompok Wanita Tani (KWT) Sawargi Desa Darmawangi Kecamatan Tomo Kabupaten Sumedang tentang penggunaan green packaging . Kegiatan edukasi dilakukan secara daring kepada pelaku KWT sebagai mitra.
Gambar 2. Tim Pengabdian Masyarakat Departemen Sosial Ekonomi Pertanian Fakultas Pertanian Universitas Padjadjaran

## BAHAN DAN METODE
Modul edukasi yang dibuat adalah modul mengenai green packaging . Modul ini akan membantu individu dalam membuat keputusan berdasarkan informasi tentang pilihan yang berdampak  pada  lingkungan.  Modul  ini  memberikan  pengantar  menyeluruh  ke  bidang manajemen  pemasaran  hijau  yang  muncul,  termasuk  eksplorasi  yang  bermanfaat  tentang hubungan  integral  antara  strategi  dan  tindakan  pemasaran,  sektor  ekonomi  makro,  dan lingkungan.
Selain  memberikan  gambaran mendetail tentang banyak  strategi  ramah  lingkungan, mulai dari rantai pasokan ramah lingkungan hingga implikasi lingkungan dari pembuatan produk, teks tersebut meninjau evolusi pemasaran dan memberikan perhatian yang cukup besar  pada  kondisi  konsumen  potensial  untuk  bertindak  dengan  cara  yang  bertanggung jawab secara ekologis.
Pemberdayaan  KWT  Sawargi  Melalui  Edukasi  Penggunaan  Green  Packaging  Untuk  Produk  Sabun  Mangga  Di  Desa Darmawangi Kecamatan Tomo Kabupaten Sumedang
Edukasi  dilakukan  secara  daring  menggunakan  fitur online  meeting dari  Zoom.
Pemaparan materi dilakukan secara konvensional menggunakan metode ceramah dari tiga narasumber. Edukasi disampaikan dalam 3 sesi, yaitu:
1. Sesi  1. Sesi ini membahas tentang permasalahan sampah  yang menjadi masalah yang semakin hari semakin meningkat sejalan dengan jumlah penduduk, tingkat aktivitas, pola kehidupan, tingkat sosial ekonomi, serta kemajuan teknologi yang semakin meningkat dan upaya yang bisa dilakukan untuk menanggulanginya.
2. Sesi  2.  Sesi  ini  membahas  tentang green  packaging (kemasan  hijau)  yang  dipercaya dapat  meningkatkan  keamanan  pangan  dan  sebagai  salah  satu  faktor  pendukung keunggulan kompetitif.
3. Sesi  3.  Sesi  ini  membahas  tentang  penerapan green  packaging pada  produk  sabun mangga yang sudah dibuat oleh KWT Sawargi.
Diskusi materi dipimpin oleh moderator, dimana peserta mempersiapkan pertanyaan, kemudian  narasumber  akan  menjawab  pertanyaan  tersebut.  Edukasi  ini  dinyatakan memenuhi syarat keberhasilan jika:
1. ≥ 90% peserta lulus dalam edukasi, dinyatakan dengan perolehan nilai posttest >70
2. Terdapat kenaikan tingkat pemahaman peserta yang dapat dinilai dari:
a. peningkatan nilai rata-rata.
b. peningkatan persentase nilai peserta pada rentang yang lebih tinggi.
c. nilai  signifikansi  ( p  value )  antara  sebelum  edukasi  ( pretest) dan  setelah  edukasi
( posttest ).
3. Didapatkan capaian penilaian >4.5 pada evaluasi kegiatan.
Data yang dianalisis lebih lanjut adalah data dari peserta yang mengerjakan pretest dan posttest secara  lengkap.  Peserta  yang  hanya  mengerjakan  salah  satu  jenis  tes  saja  akan didiskualifikasi dan dikeluarkan dalam data perhitungan. Nilai pretest dan posttest dianalisis menggunakan  analisis t-test ( paired  two  samples  for  means )  menggunakan  fitur  “Data Analysis”  pada  Microsoft  Excel.  Pengambilan  kesimpulan  dilakukan  dengan  melakukan pengujian terhadap hipotesis sebagai berikut:
- H 0 : µ1 ≤ µ2 (Nilai posttest peserta setelah mengikuti edukasi adalah lebih kecil atau sama dengan nilai pretest peserta sebelum mengikuti edukasi)
- H 1 : µ1 > µ2 (Nilai posttest peserta setelah mengikuti edukasi lebih besar daripada nilai pretest sebelum mengikuti edukasi) Significance level (α) = 5% atau 0.05
Kriteria penerimaan uji hipotesis:
- H 0 diterima jika t hitung ≤ t tabel atau p-value > α

## Abdimas Galuh
- H 0 ditolak jika t hitung> t tabel atau p-value ≤ α

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Edukasi  ini  diikuti  oleh  174  orang  peserta,  akan  tetapi  hanya  155  peserta  yang memenuhi  persyaratan  pengerjaan pretest dan posttest secara  lengkap.  Data  155  peserta inilah yang kemudian diolah lebih lanjut. Soal yang diberikan pada pretest sama dengan soal pada posttest dengan  rentang  nilai  0-100  poin,  soal  ini  berasal  dari  materi  yang  telah dipaparkan  oleh  narasumber  pada  masing-masing  sesi.  Data  kemudian  digolongkan berdasarkan  capaian  rentang  nilai,  rata-rata  nilai  berdasarkan  jenis  kelamin,  berdasarkan pendidikan,  serta  berdasarkan  rentang  usia  untuk  menilai  pengaruh  dari  masing-masing variabel. Perbandingan nilai pretest dan posttest secara umum ditunjukkan Gambar 3.

## Gambar 3. Perbandingan nilai pretest dan posttest peserta
Berdasarkan  data  pada  Gambar  3.  dapat  dilihat  bahwa  terdapat  kecenderungan penurunan  jumlah  peserta  yang  mendapatkan  rentang  61-70  dan  71-80  saat pretest dibandingkan saat posttest . Tampak adanya peningkatan cukup pesat pada rentang nilai 81-
90  dan  91-100  pada  saat posttest jika  dibandingkan  dengan  kondisi pretest .  Persentase peserta  dengan  rentang  nilai  31-40  pada  saat pretest sebesar  1% turun  menjadi  0%  pada posttest, rentang  nilai  41-50  pada  saat pretest sebesar  3%  turun  menjadi  0%  pada  saat posttest , rentang nilai 51-60 pada pretest 2% turun menjadi 1%, rentang nilai 61-70 pada saat pretest 18% turun menjadi 6%, rentang nilai 71-80 saat pretest 35% turun menjadi 15%,
sementara itu untuk rentang nilai 81-90 dan 91-100 pada saat pretest masing-masing sebesar
28% dan 14% naik menjadi masing-masing 35% dan 42% pada saat posttest .
Ambang  batas  nilai  yang  ditetapkan  untuk  dinyatakan  lulus  edukasi  adalah  >70, sehingga  dari  sebaran  data  diketahui  bahwa  92%  peserta  telah  lulus  edukasi  dan  target
edukasi telah tercapai. Terdapat sebanyak 8% peserta yang masih memperoleh nilai ≤70. Setelah  dianalisis  lebih  lanjut,  peserta  ini  mengalami  gangguan  koneksi  ketika  proses edukasi  sedang  berlangsung,  hal  ini  menyebabkan  proses  transfer  informasi  menjadi terlambat. Faktor lain yang mungkin berperan adalah tingkat pendidikan yang ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rata-rata nilai pretest dan posttest berdasarkan jenjang pendidikan Jenjang Pendidikan  Jumlah  Rata-Rata Nilai Pretest Rata-Rata Nilai Posttest Profesi 2 78,39 88,85 S1 9 70,99 87,65 SMA 5 75,56 75,56 SMP 127 77,78 77,31 SD 12 55,66 77,78 Sumber: Analisis Data Primer (2022)
Ditinjau dari tingkat pendidikan, peserta edukasi didominasi oleh mereka yang lulus pada jenjang profesi yaitu sebanyak 2 orang. Jika dilihat dari Tabel 1 dan Gambar 3, tampak bahwa pendidikan cukup berpengaruh secara signifikan terutama pada hasil pretest . Hasil pretest maupun posttest pada jenjang Profesi lebih tinggi jika dibandingkan dengan jenjang S1, SMA, dan SMP. Tampak adanya anomali bahwa hasil pretest peserta pada jenjang SMP, nilai rata-rata pada pretest lebih tinggi daripada S1 maupun SMA. Hasil telah menunjukkan adanya  faktor  lain  yang  mempengaruhi  yaitu  pengalaman  dalam  dunia  usaha  dan  terjun langsung dalam pengelolaan usaha tersebut.
Ditinjau dari  perbedaan usia,  didapatkan hasil  bahwa faktor  usia tidak berpengaruh terhadap  nilai pretest dan posttest (Tabel  1  dan Gambar  4) dalam edukasi  ini.  Di tengah kemajuan  teknologi  dan  IT,  usia  lebih  muda  diidentikkan  dengan  kemampuan  menyerap informasi  lebih  baik  daripada  orang  tua,  namun  hal  ini  mulai  banyak  dikritisi  karena kemampuan  menyerap  informasi  juga  dipengaruhi  oleh  pengalaman  dan  efisiensi  dalam membaca. Efisiensi membaca dinilai sebagai waktu yang dihabiskan untuk membaca dibagi dengan jumlah diingat untuk setiap bagian. Hasil menunjukkan bahwa efisiensi membaca meningkat dengan meningkatnya tingkat pengetahuan di kalangan orang dewasa yang lebih tua  tetapi  tidak  lebih  muda  (Miller,  2009).  Faktor  pengalaman  para  peserta  menjalankan usaha  memiliki  durasi  yang  berbeda  sehingga  memunculkan  perbedaan  dalam  tingkat pemahaman terhadap informasi, terutama terkait regulasi yang berlaku.

## Abdimas Galuh
Tabel 1. Rata-rata nilai pretest dan posttest berdasarkan usia Usia (tahun)  Jumlah  Rata-Rata Nilai Pretest Rata-Rata Nilai Posttest 18-30 59 79,47 89,92 30-40 60 76,02 86,11 40-50 26 75,85 83,12 50-60 10 79,44 90,00 Sumber: Analisis Data Primer (2022)
Gambar 4. Perbandingan nilai pretest dan posttest peserta berdasarkan usia
Analisis t-test ( paired two samples for means ) menggunakan fitur data analysis pada Microsoft  Excel  dilakukan  untuk  menilai  keberhasilan  edukasi  yang  dilakukan,  berupa peningkatan  pemahaman  peserta  terkait  bahan  tambahan  pangan,  label,  dan  kemasan pangan. Dari analisis tersebut, didapatkan hasil t hitung (t Stat) > t tabel (t Critical), nilai p value <α (Tabel 3), sehingga H0 ditolak, dan H1 diterima. Artinya ada perbedaan antara nilai pretest dan posttest dimana nilai posttest secara rata rata lebih tinggi daripada nilai pretest . Dari data ini dapat disimpulkan bahwa secara statistik edukasi yang dilakukan terbukti dapat meningkatkan pemahaman peserta.
Tabel 3. Hasil analisis statistik dengan t-test: paired two samples for means
Post Test Pre Test Mean 87,31 77.53 Variance 118,15 144.44 Observation 155 155 Pearson Correlation 0.474 Hypothesized Mean Difference 0 dF 154 t- Stat 10.34 P(T<=t) one-tail 0.00 Sumber: Analisis Data Primer (2022)
Analisis pemahaman pada tiap soal pretest dan posttest dilakukan pada kegiatan ini untuk  memetakan  konten  edukasi  yang  masih  harus  diperbaiki  baik  dalam  metode penyampaian  maupun  teknik  pengemasan  materi.  Hasil  analisis  tiap  soal  disajikan  pada Tabel 4. Dari Tabel 4 dapat diambil kesimpulan bahwa peserta secara umum sudah mampu memahami materi terkait pemilihan kemasan, namun dalam hal istilah keamanan kemasan,
keamanan penggunaan BTP, dan teknis pelabelan dalam kaitannya dengan perizinan PIRT, capaian pemahaman peserta  masih  di  bawah 70%. Berdasarkan data capaian pemahaman peserta tersebut, maka untuk diharapkan peserta yang mengikuti kegiatan edukasi ini dapat membagi ilmunya kepada KWT lainnya yang belum berkesempatan mengikuti kegiatan ini.
Gambar 5. Perbandingan nilai pretest dan posttest peserta berdasarkan jenjang pendidikan
Tabel 4. Data analisis capaian per soal Materi Pertanyaan % Jumlah peserta yang menjawab benar Memahami istilah Green Packaging 96.77 Memahami istilah Kemasan Ramah Lingkungan 95.48 Sikap-sikap ramah lingkungan 94.84 Bahaya sampah plastik terhadap manusia 94.19 Bahaya sampah plastik terhadap lingkungan 92.26 Jenis bahan kemasan yang tidak merusak lingkungan 90.97 Jenis-jenis sampah 90.97 Solusi sampah plastik 90.32 Kerajinan sampah plastik yang bernilai ekonomi 85.16 Peran pemerintah terhadap penerapan bisnis ramah lingkungan 84.52 Masa penguraian sampah 78.71 Pentingnya Sumber Daya Manusia Hijau (SDMH) 74.84 Manfaat Sumber Daya Manusia Hijau (SDMH) 63.87 Cara menuju Sumber Daya Manusia Hijau (SDMH) 61.29 Definisi green business 60.00 Manfaat  penerapan green  business dalam perusahaan 58.06 Jenis usaha green business 52.26 Pemanfaatan limbah kaca 50.32 Sumber: Analisis Data Primer (2022)
Evaluasi  terhadap  kegiatan  juga  dilakukan  melalui  pengisian  kuesioner  evaluasi kepada  peserta  dengan  indikator  yang  dicantumkan  pada  Tabel  5.  Dari  hasil  evaluasi kuantitatif didapatkan capaian rata-rata indikator sudah di atas target yang telah ditetapkan
yaitu 4.66 (target keberhasilan adalah 4.5). Disamping penilaian kuantitatif, dilakukan juga penilaian secara kualitatif dengan 5 masukan terbanyak, yaitu:
1. Saran agar kegiatan edukasi dibuat berseri dengan topik yang masih berhubungan.
2. Saran agar mengajak kerja sama pihak-pihak lain yang bersangkutan.
3. Saran agar sesi tanya jawab dibuat lebih panjang sehingga lebih interaktif.
4. Saran agar peserta mendapatkan modul materi yang disampaikan.
5. Saran agar sosialisasi kegiatan diperluas.
Tabel 5. Capaian indikator evaluasi kegiatan Indikator Kriteria Nilai Nilai Sosialisasi  kegiatan  (poster,  redaksional  pesan berantai) 4.5 1-5 (Tidak jelas-Sangat Jelas) 4.5 Sistem pendaftaran peserta 1-5 (Sangat menyulitkan-Sangat mudah) 4.7 Pemaparan materi 1-5 (Tidak menarik-Sangat menarik) 4.7 Acara diskusi 1-5 (Tidak memuaskan-Sangat memuaskan) 4.6 Topik/informasi yang dibahas 1-5 (Tidak menjawab masalah peserta-Sangat menjawab masalah peserta) 4.7 Kesesuaian judul program dengan materi  yang disampaikan 1-5 (Tidak sesuai-Sangat sesuai) 4.7 Tanggapan Anda atas materi yang disampaikan  1-5 (Tidak penting-Sangat penting) 4.7 Capaian Rata-Rata 4.66 Sumber: Analisis Data Primer (2022)
Sebagai tindak lanjut salah satu saran yang disampaikan, disusun sebuah modul terkait green  packaging .  Modul  ini  berisi  informasi  terkait  pertimbangan  pemilihan  dan  jenis kemasan, teknis pelabelan kemasan sesuai regulasi, yang disampaikan dengan bahasa yang sederhana  dan full  color .  Peserta  diharapkan  dapat  menyerap  informasi  dengan  lebih maksimal dengan adanya modul tersebut. Kami juga telah melakukan survei untuk penilaian modul dengan hasil ditunjukkan pada Gambar 6.
Gambar 6. Capaian penilaian kualitas modul edukasi oleh peserta
Dari serangkaian kegiatan yang dilakukan, tampak bahwa peserta sangat mendukung dan memberi respon positif terhadap kegiatan edukasi yang dilakukan. Adanya perbedaan tingkat pendidikan dan usia bukan menjadi faktor penghalang kegiatan sehingga kegiatan
serupa dapat dijalankan pada sebaran KWT yang lebih luas. Beberapa langkah kegiatan yang dapat dilakukan berikutnya antara lain:
1. Membuat modul yang lebih bervariasi dan dapat diakses masyarakat khususnya KWT dalam penerapan green packaging .
2. Melibatkan stakeholder terkait yang saling terhubung dalam mendukung KWT.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Edukasi yang dilakukan terkait penggunaan green packaging sebagai kemasan sabun mangga oleh tim pengabdian masyarakat Departemen Sosial Ekonomi Fakultas Pertanian kepada KWT Sawargi di Desa Darmawangi terbukti meningkatkan pemahaman para KWT dan mampu memenuhi target indikator evaluasi kegiatan yang telah ditentukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  N.,  Deliana,  Y.  (2021).  Hubungan  Pengetahuan  Terhadap  Perilaku  Penggunaan Greenpackaging  di  Masyarakat  Kota  Bandung,  Jawa  Barat. Jurnal  Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis . Januari 2021. 7(1): 38-48
Alamri, M.S. Qasem, A.A.A., Mohamed, A.A., Hussain, S., Ibraheem, M.A., Shamlan, G., Alqah,  H.A.,  Qasha,  A.S.  (2021).  Food  packaging’s  materials:  A  food  safety perspective. Saudi Journal of Biological Sciences. 28(8):4490–4499. https://doi.org/10.1016/j.sjbs.2021.04.047
Chaldakov,  G.N.,  Yanev,  S.,  Georgiev,  V.  (2013).  Toxicology  of  Adipose  Tissue (Adipotoxicology), or Adipose Tissue as a “Toxicrine” Organ BT. In Pierce, G. N., Mizin, V.I., Omelchenko, A. (Eds). Advanced Bioactive Compounds Countering the Effects  of  Radiological,  Chemical  and Biological  Agents.  Dordrecht: Springer. pp. 253–260.
Curhan, G.C., Forman, J.P. (2010). Sugar-sweetened beverages and chronic disease. Kidney International. 77(7):569–570. https://doi.org/10.1038/ki.2009.543
Fauzia,  RA.,  Rahmi,  Fl.,  Nugroho,  Trilaksana.  (2016).  Hubungan  Tingkat  Pengetahuan Dengan  Perilaku  Memeriksa  Diri  Ke  Pelayanan  Kesehatan:  Penelitian  Pada  Pasien Glaukoma Di Rumah Sakit Dr. Kariadi. Jurnal Kedokteran Diponegoro, 5(4).
Kementerian  Perindustrian  Republik  Indonesia.  (2020).  Peraturan  Menteri  Perindustrian Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2020  tentang  Pemberlakuan  Standar  Nasional Indonesia Kertas dan Karton. Jakarta: Kementerian PerindustrianRepublik Indonesia. Jenna,  R. Jambeck.  (2015).  Plastic  waste inputs  from  land  into the  ocean.  University  of Georgia.
Nasution, S R., Rahmalina, D., Sulaksono, B., Doaly, C O. (2018). Pemanfaatan Limbah Plastik Sebagai Kerajinan Tangan di Kelurahan Srengseng Sawah Jagakarsa Jakarta Selatan. Jurnal Ilmiah Teknik Industri (2018), Vol. 6 No. 2, 117 – 123
Nursyaeerah, S. (2016). the Factors of Practising Green Pakaging Adoption Among Food Industry Around Melaka. June. University of Teknikal Malaysia Melaka
Piringer,  O.G.,  Baner,  A.L.  (2008).  Plastic  Packaging:  Interaction  with  Food  and Pharmaceuticals. Weinheim, Wiley-VCH. https://doi.org/10.1002/9783527621422
Trasande,  L.,  Shaffer, R.M.,  Sathyanarayana,  S.  (2018).  Food  additives and  child  health. Pediatrics.142(2):e20181408. https://doi.org/10.1542/peds.2018-1408.