Alignment: Journal of Administration and Educational Management Volume 1, Nomor 1, Juni 2018 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v1i1.276

## MANAJEMEN TENAGA PENDIDIK SDIT MUTIARA CENDEKIA LUBUKLINGGAU
M. Rusni Eka Putra 1 , Ahmad Gawdy Prananosa 2 , Marianita 3
STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2,3
Putra70_eka@ymail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  ntuk  mengetahui  perencanaan,  pelaksanaan,  control  dan evaluasi  tenaga  pendidik  di  SD  IT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskiriftif  kualitatif.  Subyek penelitian terdiri dari kepala sekolah, dewan guru dan staf, wali murid SD IT Mutiara Cendekia  Lubuklinggau.  Hasil  penelitian,  perencanaan  tenaga  pendidik  dilakukan dengan  baik  seperti  ratio  guru  dan  siswa  (2/22)  sangatlah  relevan  dalam  proses belajar  dan  mengajar.  Simpulan  dalam  penelitian  ini,  yakni  1),  perencanaan  tenaga pendidik  SD  IT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau    berjalan  dengan  baik  yakni merekrut  tenaga pendidik dengan menyeleksi administrasi  berkas lamaran pekerjaan dan tes kemampuan baca al-Qur’an serta tes micro teaching , 2) pelaksananaan tenaga pendidik melalui pembinaan dari yayasan dua kali sebulan, pelatihan kurikulum 2013 dan  seminar  pengembangan  mutu  guru,  3)  kepala  sekolah  mengontrol  tenaga pendidik  dengan  cara  berkeliling  ke  ruang  belajar  selama  proses  pembelajaran berlangsung,  memeriksa  absensi  tenaga  pendidik  melalui finger  print ,  dan  jurnal pembelajaran  di  dalam  kelas,  4)  kepala  sekolah  menggunakan  angket,  kemudian disebarkan  kepada  siswa  sehingga  masukkan-masukkan  mengenai  tenaga  pendidik dalam  menjalankan  tugasnya  dapat  diketahui  dan  dilakukan  pembinaan  oleh  kepala sekolah.
Kata Kunci: Manajemen, Tenaga Pendidik

## ABSTRACT
This study aims to determine the planning, implementation, control and evaluation of educators  at  SD  IT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau.  This  study  uses  a  qualitative approach with qualitative descriptive methods. The research subjects consisted of the principal, the board of teachers and staff, the guardians of elementary students of IT Mutiara  Mutiara  Scholar  Lubuklinggau.  The  results  of  the  study,  the  planning  of educators is done well as the teacher and student ratio (2/22) is very relevant in the learning and teaching process. Conclusions in this study, namely 1), the planning of Mutiara IT Scholar SD Lubuklinggau elementary school educators went well namely recruiting  educators  by  selecting  the  administration  of  job  application  files  and  the ability  to  read  al-Qur'an  as  well  as  micro  teaching  tests,  2)  the  implementation  of educators  through  coaching  from  the  foundation  twice  a  month,  2013  curriculum training  and  teacher  quality  development  seminars,  3)  the  principal  controls  the
teaching  staff  by  going  around  the  learning  room  during  the  learning  process, checking  the  attendance  of  educators  through  finger  print,  and  learning  journals  in the classroom, 4 ) the school principal uses a questionnaire, and then disseminates it to students so that the information about the teaching staff in carrying out their tasks can be known and provided guidance by the school principal.

## Keywords: Management, Educators

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  sistem  memiliki  komponen  yang  saling  terkait  dan  saling mempengaruhi  dalam  mencapai  tujuan  organisasi.  Input  sekolah  meliputi:  siswa, tenaga pendidik, keuangan, serta instrumental dan environmental input lainnya harus dapat  didayagunakan  seefektif  mungkin  dalam  proses  transformasi,  untuk menghasilkan output berupa  peserta  didik  yang  memiliki  seperangkat  nilai,  sikap, pengetahuan serta keterampilan baru. Mendayagunakan semua sumber daya tersebut, diperlukan pengelolaan sekolah yang baik.
Penyelenggaraan  Sekolah  sesuai  dengan  standar  nasional  pendidikan  yang dirumuskan  oleh  Pemerintah.  Standarisasi  yang  dimaksud  menurut  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  tahun  2005  meliputi  standar  pendidik  tenaga  kependidikan, standar  proses,  standar  isi,  standar  pembiayaan,  standar  sarana  prasarana,  standar pengelolaan, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian. Adanya standarisasi, maka  dapat  meningkatkan  kualitas  sekolah,  sehingga  sekolah  Islam  terpadu  mampu bersaing  dengan  sekolah  lainnya.  Apalagi  dalam  proses  pengelolaan  pendidikan, pemerintah telah mendorong adanya otonomi pendidikan. Dengan demikian Sekolah bisa lebih leluasa dalam melakukan proses manajemen sekolah yang mengarah pada peningkatan mutu Sekolah.
Sekolah  disamping  menyediakan  pendidikan  umum,  juga  menyiapkan pendidikan  agama  berbasis  karakter.  Hasil  penelitian  Muzyanah  (2014)  menyatakan bahwasanya  pendidikan  karakter  sudah  termasuk  dalam  pengelolaan  sekolah. Pengelolaan  sekolah  sudah  terintegrasi  dalam  menyiapkan  peserta  didik  untuk mendapatkan  keilmuan scientific tanpa  meninggalkan  ilmu  agama.  Sebenarnya manajemen  Sekolah  memiliki  potensi  keunggulan-kenggulan  dari  lembaga pendidikan umum.
Mewujudkan  pendidikan  sekolah  yang  unggul  diperlukan  komponen pendukung,  seperti  komponen  tenaga  pendidik,  sarana  dan  prasarana,  kurikulum, kesiswaan,  keuangan  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Hasil  penelitian  Hidayati (2014)  menjelaskan  sebagai  berikut:  kepemimpinan  pendidikan  yang  baik  sangat mempengaruhi mutu pendidikan. Peran kepemimpinan pendidikan sangat menunjang keberhasilan tenaga pendidik.
Kepemimpinan memegang peranan penting dalam pengelolaan sekolah, seluruh komponen sekolah digerakkan oleh kepala sekolah dengan skill dan kemampuannya. Kepala  sekolah  berupaya  untuk  mempengaruhi  seluruh  warga  sekolah  untuk mencapai  visi  dan  misi  sekolah,  sehingga  tujuan  sekolah  yang  telah  direncanakan dapat  tercapai.  Menurut  hasil  penelitian  Suwardi  dan  Samino  (2014)  menjelaskan diperlukan  tipe  kepemimpinan  demokratis  dan  pendekatan  akhlaqi  dalam  mencapai tujuan organisasi .
Peran  kepemimpinan  dalam  mengelola  tenaga  pendidik  sangatlah  penting dalam pengelolaan sekolah. Menurut hasil penelitian Manaf (2013) menyatakan latar belakang  pendidikan  kepala  sekolah,  latar  belakang  Tenaga  Pendidik  serta keterampilan  Tenaga  Pendidik  menguasai  metode,  bahan  dan  media  pembelajaran menjadi  faktor  kesuksesan  sekolah.  Jelas  bahwasanya  kepala  sekolah,  kemudian penguasaan  tenaga  pendidik  terhadap  metode,  bahan  dan  media  pembelajaran sangatlah berpengaruh dalam meningkatkan mutu sekolah.
Kepemimpinan  merupakan  energi  yang  dapat  menggerakkan,  menuntun  dan menjaga  aktivitas  orang  sehingga  tujuan  organisasi  dapat  tercapai.  Sangat  besar dampak atau pengaruh pemimpin terhadap bawahan, sehingga bawahan dapat bekerja dengan  baik  dan  sesuai  dengan  apa  yang  telah  digariskan  dalam  tujuan  organisasi. Dilingkungan  sekolah  pemimpin  yang  tertinggi  adalah  kepala  sekolah,  dengan kreatifitas  dan  motivasinya  kepala  sekolah  dapat  mengarahkan,  membimbing  dan memotivasi  tenaga  pendidik  dan  karyawan  lainnya  untuk  bekerjasama  dalam memajukan  sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  tidak  hanya  sebatas kepemimpinan  formal,  artinya  tidak  hanya  sekedar  menjalankan  tugas  dan tanggungjawab,  namun  diperlukan  inovasi  dan  kreatifitas  kepala  sekolah  dalam meningkatkan prestasi sekolah baik secara akademik maupun non akademik.
Peningkatan  mutu  pendidikan  ditentukan  oleh  kesiapan  sumber  daya  manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Tenaga pendidik merupakan salah satu faktor penentu  tinggi  rendahnya  mutu  hasil  pendidikan  mempunyai  posisi  strategis  maka setiap usaha peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar kepada peningkatan  tenaga  pendidik  baik  dalam  segi  jumlah  maupun  mutunya.Tenaga pendidik adalah figur manusia sumber  yang menempati  posisi  dan memegang peran penting  dalam  pendidikan.  Ketika  semua  orang  mempersoalkan  masalah  dunia pendidikan figur tenaga  pendidik mesti terlibat  dalam agenda pembicaraan terutama yang menyangkut persoalan pendidikan formal di sekolah.
Tenaga  pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada masyarakat.  Hal  tersebut  tidak  dapat  disangkal  karena  lembaga  pendidikan  formal
adalah dunia kehidupan tenaga pendidik.Sebagai besar waktu tenaga pendidik ada di sekolah, sisanya ada di rumah dan di masyarakat .
Tenaga  pendidik  sebagai  pekerja  harus  berkemampuan  yang  meliputi penguasaan  materi  pelajaran,  penguasaan  profesional  tenaga  pendidik  dan pendidikan,  penguasaan  cara-cara  menyesuaikan  diri  dan  berkepribadian  untuk melaksanakan tugasnya, disamping itu tenaga pendidik harus merupakan pribadi yang berkembang  dan  bersifat  dinamis.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  tertuang  dalam Undang-undang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  bahwa pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban  1) menciptakan suasana pendidikan yang  bermakna,  menyenangkan,  kreatif,  dinamis,  dan  dialogis,  2)  mempunyai komitmen  secara  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  3)  memberi teladan  dan  menjaga  nama  baik  lembaga,  profesi,  dan  kedudukan  sesuai  dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
Harapan  dalam  Undang-Undang  tersebut  menunjukkan  adanya  perubahan paradigma  pola  mengajar  tenaga  pendidik  yang  pada  mulanya  sebagai  sumber informasi  bagi  siswa dan selalu mendominasi kegiatan dalam kelas berubah menuju paradigma  yang  memposisikan  tenaga  pendidik  sebagai  fasilitator  dalam  proses pembelajaran  dan  selalu  terjadi  interaksi  antara  tenaga  pendidik  dengan  siswa maupun  siswa  dengan  siswa  dalam  kelas.  Kenyataan  ini  mengharuskan  tenaga pendidik  untuk  selalu  meningkatkan  kemampuannya  terutama  memberikan keteladanan,  membangun  kemauan,  dan  mengembangkan  kreativitas  peserta  didik dalam proses pembelajaran.
Tenaga  pendidik  merupakan  faktor  yang  sangat  dominan  dan  paling  penting dalam  pendidikan  formal  pada  umumnya  karena  bagi  siswa  tenaga  pendidik  sering dijadikan  tokoh  teladan  bahkan  menjadi  tokoh  identifikasi  diri.  Tenaga  pendidik merupakan  unsur  yang  sangat  mempengaruhi  tercapainya  tujuan  pendidikan  selain unsur  murid  dan  fasilitas  lainnya.  Keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan  sangat ditentukan kesiapan tenaga pendidik dalam mempersiapkan peserta didiknya melalui kegiatan  belajar  mengajar.  Namun  demikian  posisi  strategis  tenaga  pendidik  untuk meningkatkan  mutu  hasil  pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan profesional  tenaga  pendidik  dan  mutu  kinerjanya.  Begitu  juga  dengan  tenaga pendidikan  yang  segala  administrasi  sekolah,  sehingga  arsip-arsip  dan  database komponen  sekolah  dapat  terkelola  dan  terpelihara  dengan  baik.  Tenaga  pendidik menjadi bagian yang terpenting bagi sekolah dalam mencapai visi dan misi sekolah.
Kepala sekolah bertanggungjawab terhadap sukses atau tidaknya sekolah yang dipimpin, kepala sekolah merupakan faktor kunci, karena kepala sekolah memegang peranan  penting  dalam  pengelolaan  sekolah.  Pembinaan  terhadap  tenaga  pendidik merupaka  salah  satu  tugas  dari  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  sekolah,  namun dalam  pembinaan  terhadap  tenaga  pendidik  masih  sangat  memprihatinkan,  program
dan kegiatan pembinaan serta pengembangan kompetensi tenaga pendidik, khususnya komponen-komponen profesional.
Berdasarkan  observasi  awal  peneliti  bahwasanya  SDIT  Mutiara  Cendekia  dari tahun  ke  tahun  mengalami  kemajuan  yang  signifikan  terutama  dalam  jumlah  siswa yang masuk, tingginya minat orang tua, kemudian fasilitas sekolah yang cukup untuk mendukung  pelaksananan  pembelajaran.  Begitu  juga  hasil  wawancara  dengan  wali murid,  bahwasanya  biaya  sekolah  (SPP)  terjangkau,  kemudian  proses  pembelajaran menyenangkan, fullday  school dan  ekstrakurikuler  (pramuka,  seni  baca  al-qur`an, pidato,  keagamaan,  bahasa  inggris).  Hasil  wawancara  dengan  walimurid  yang menyatakan  bahwasanya  tenaga  pendidik  sudah  sesuai  dengan  standar  pemerintah, yakni  satu  kelas  didampingi  oleh  2  orang  tenaga  pendidik.  Sehingga  proses  belajar dan mengajar di dalam kelas dapat terlaksana dengan kondusif.
Memang tolak ukur kemajuan suatu sekolah tidak hanya dapat diukur dari input siswa  yang  tinggi,  namun  faktor  kualitas  tenaga  pendidik  yang  memberikan pengajaran kepada siswa juga sangat menentukan. Setiap satu kelas didampingi oleh 2 orang tenaga pendidik, sehingga memberikan pelayanan pengajaran dan pendidikan kepada  siswa  sangat  intensif.  Pengelolaan  tenaga  pendidik  sangatlah  perlu diperhatikan dalam upaya peningkatan mutu sekolah

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskiriftif kualitatif.  Subyek  penelitian  terdiri  dari  kepala  sekolah,  dewan  guru  dan  staf,  wali murid  SDIT  Mutiara  Cendikian  Lubuklinggau.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini dapat  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  manusia  (human)  dan  bukan  manusia.Sumber data manusia berfungsi sebagai subjek atau informan kunci (key informan) dan data yang  diperoleh  melalui  informan  berupa soft data  (data  lunak)  seperti  hasil wawancara  dan  observasi  dengan  kepala  sekolah,  guru  dan  wali  siswa.  Sedangkan sumber  data  bukan  manusia  berupa dokumen  yang relevan dengan permasalahan penelitian,  seperti  peristiwa  atau  aktifitas  yang  ada  kaitannya  dengan  permasalahan penelitian. Data yang diperoleh melalui dokumen bersifat hard data (data keras) yang berkenanaan dengan data Sekolah.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  pengumpulan  data  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Untuk  menetapkan  keabsahan  (trustworthiness)  data diperlukan  teknik  pemeriksaan.  Ada  empat  kreteria  yang  dapat  digunakan  untuk menguji    keabsahan  data,  yaitu  derajat  kepercayaan  (credibility),  keteralihan (transferability),  ketergantungan  (dependability)  dan  kepastian  akan  data  dan  hasil penelitian. Disamping itu juga dilakukan triangulasi. Trianggulasi yaitu pemeriksaan silang  dari  berbagai  sumber  yang  digunakan.  Triangulasi  yang  banyak  digunakan adalah triangulasi dengan sumber yaitu membandingkan dan mengecek balik derajat
kepercayaan  suatu  informasi  yang  diperoleh  melalui  waktu  dan  alat  yang  berbeda dalam penelitian.
Lebih  jelasnya  trianggulasi  dilakukan  dengan  jalan  1).membandingkan  data hasil  wawancara  dengan  hasil  pengamatan,  2).  membandingkan  apa  yang  dikatakan orang di depan umum dengan apa yang dikatakan secara pribadi, 3). membandingkan apa  yang  dikatakan  orang  tentang  tentang  situasi  penelitian  dengan  apa  yang dikatakan  sepanjang  waktu,  4).  membandingkan  keadaan  dan  perspektif  seseorang dengan  berbagai  pandangan  orang  dari  berbagai  latar  belakang,  5).  membandingkan hasil  wawancara  dengan  isi  dokumen  yang  berkaitan.Trianggulasi  dilakukan bersamaan  dengan  kegiatan  pengamatan  dilapangan,  sehingga  peneliti  bisa melakukan  pencatatan  data  secara  lengkap.  Dengan  demikian  maka  data  hasil penelitian ini layak untuk dimanfaatkan.
teknik  analisis  data  penelitian  kualitatif  dalam  pengumpulan  datanya menggunakan teknik; editing, kategori, mendisplay data dan penafsiran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan Tenaga Pendidik
Berdasarkan hasil wawancara di atas bahwasanya perencanaan tenaga pendidik dilakukan  dengan  baik  seperti  ratio  guru  dan  siswa  (2/22)  sangatlah  relevan  dalam proses  belajar  dan  mengajar.  Disamping  itu  Kepala  Sekolah  memetakan  kebutuhan guru  dan  karyawan  berdasarkan  spesifikasi  dan  keahlian  yang  dibutuhkan  Sekolah2 (dua)  bulan  sebelum  semester  ganjil/genap  berakhir  dan  mengajukan  surat permohonan kebutuhan guru/karyawan kepada pengurus yayasan.
Pengurus  yayasan  mengeluarkan  kebijakan  perihal  penerimaan  guru  dan karyawan  minimal  1  minggu  setelah  surat  permohonan  diterima.  Kemudian  kepala Sekolah  mengumumkan  tentang  adanya  lowongan  pekerjaan  secara  luas  melaui brosur  pengumuman,  dan  media  sosial  maupun  secara  lisan  minimal  1  hari  setelah yayasan mengeluarkan kebijakan.  Lama pendaftaran penerimaan  guru/karyawan + 3 (tiga) minggu.
Kemampuan  dan  latar  belakang  pendidikan  guru,  sangatlah  diperhatikan  di SDIT Mutiara Cendekia  Lubuklinggau  dalam rangka mendukung proses  belajar dan mengajar  dengan  baik,  sehingga  dapat  berdampak  pada  pencapai  prestasi  belajar siswa baik secara akademik maupun non akademik. Kemudian dalam perekrutan guru melakukan  test  kemampuan  baca-tulis  al-qur`an  dan  test  micro  teaching  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Kedua  test  tersebut  sebagai  modal  bagi  guru dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga pengajar dan pendidik
Kemudian  dilakukan  rekam  jejak  kepada  calon  tenaga  pendidik  baik  melalu wawancara  kepada  calon  tenaga  pendidik  maupun  dengan  pencarian  informasi dengan teman dekat yang dikenal dan dapat memberikan informasi mengenai kondisi, keadaan dan pengalaman calon tenaga pendidik

## Pelaksanaan Tenaga pendidik
Berdasarkan hasil wawancara di atas, maka pelaksanaan tenaga pendidikSDIT Mutiara  Cendekia  Lubuklinggauadalah  sebagai  berikut,  pola  rekrutmen  tenaga pendidik yakni sebagai berikut:
Seleksi administrasi berkas lamaran pekerjaan.
Seleksi  awal  dilaksanakan  setelah  pelamar  lulus  pada  seleksi  administrasi, seleksi  ini  meliputi  test  kemampuan  baca  al-qur’an  dan  test  micro  teaching  untuk pelamar guru. Seleksi awal ini dilakasanakan oleh Sekolah.
Seleksi  Akhir  dilaksanakan  setelah  pelamar  lulus  seleksi  awal.  Seleksi  ini dilaksanakan oleh yayasan.
SDIT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggaumemberikan  pembinaan  kepada  guru dengan metode yanbu’a , seperti membaca al-qur’an mengkaji kitab fathul qorib dan matan takrib yang dilaksanakan  secara terjadwal, kemudian pembinaan dari yayasan dilaksanakan satu bulan sebanyak 2 kali, rutin pelatihan kurikulum 2013 dan seminar pengembangan mutu  guru yang professional.
Kemudian  kepala  sekolah  selama  bertugas  tidak  pernah  mengalami  tenaga pendidik  melakukan  pelanggaran,  sebab  kepala  sekolah  menggunakan  pendekatan persaudaraan sehingga guru dan TU menjalankan tugasnya atas kesadaran, bukan atas keterpaksaan  kepala  sekolah.  Kemudian  juga  setiap  tenaga  pendidik  membuat pernyataan  jika  melakukan  kesalahan  siap  menerima  sanksi  yang  setimpal  sesuai dengan kesalahan yang telah dilakukan.
SDIT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau  sangat  menekan  kedisiplinan  bagi tenaga  pendidik,  penerapan  kedisiplinan  tersebut  dengan  memanfaatkan  teknologi informasi,  yakni  (finger  print),  sehingga  ketika  guru  datang  melakukan  absensi  dan begitu  juga  jikalau  pulang  melakukan  absensi  sesuai  dengan  jam  kepulangan. Kemudian memberikan reward atau hadiah kepada  tenaga pendidik  yang berprestasi dalam  bekerja  seperti  pemberian  piagam  dan  bingkisan.  Pemberian  reward  ini semata-mata untuk  meningkatkan prestasi  kerja  tenaga pendidik dalam  menjalankan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.

## Kontrol Tenaga Pendidik
Berdasarkan hasil wawancara di  atas, maka kontrol  tenaga pendidik  diSD  IT Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau  sebagai  berikut;  tingkah  laku  tenaga  pendidik sangatlah  diperhatikan  oleh  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  sering  keliling  ruangan
setiap  proses  pembelajaran  berlangsung  dan  kemudian  kepala  sekolah  memeriksa absensi tenaga pendidik dan kemudian jurnal pembelajaran di dalam kelas. Kemudian wali murid  dapat  memberikan informasi jika ada tingkah laku  tenaga pendidik  yang kurang sesuai dalam menjalankan tugasnya.
Kepala sekolah memberikan teguran kepada tenaga pendidik yang melalaikan tugasnya,  namun  menggunakan  pendekatan  dan  metode  persuasif  sehingga  tenaga pendidik  kedepannya  tidak  lagi  melalaikan  tugasnya  di  sekolah.  Kepala  sekolah sangatlah  memperhatikan  strategi  tenaga  pendidik  dalam  menjalankan  tugasnya, sebab  dengan  efektif  dan  efisiennya  tenaga  pendidik  dalam  menjalankan  tugasnya, maka akan berdampak positif terhadap keberhasilan sekolah dalam mencapai prestasi baik  secara  akademik  maupun  non  akademik.  Hasil  penelitian  Hidayati  (2014) menjelaskan  sebagai  berikut:  kepemimpinan  pendidikan  yang  baik  sangat mempengaruhi mutu pendidikan. Peran kepemimpinan pendidikan sangat menunjang keberhasilan tenaga pendidik.
SD IT Mutiara Cendekia Lubuklinggau, sangatlah menerima kritik dan saran yang  sifatnya  membangun  demi  perbaikan-perbaikan  kedepannya  terutama  saran untuk  tenaga  pendidik  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan  fungsinya  baik  sebagai tenaga  pengajar  dan  pendidik  maupun  pengelolaan  administrasi  sekolah,  sehingga dapat  memberikan pelayanan terbaik  kepada siswa dan dapat  meningkatkan prestasi sekolah baik secara akademik maupun non akademik.

## Evaluasi Tenaga Pendidik
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  maka  eveluasi  tenaga  pendidikSD  IT Mutiara  Cendekia  sebagai  berikut  kepala  sekolah  menggunakan  instrumen  angket yang  disebarkan  kepada  siswa  dan  kotak  saran  sehingga  kepala  sekolah  mengetahui kekuatan dan kelemahan masing-masing guru dan kemudian diberikan masukan dan pembinaan  agar  kedepan  tidak  mengulanginya  lagi.  Kepala  sekolah  sangatlah  fokus dalam  upaya  peningkatan  kinerja  tenaga  pendidik  dan  pendidikan,  dengan  berbagai macam  upaya,  yakni  dengan  pelatihan  dan  pembinaan,  agar  kinerja  tenaga  pendidik selalu meningkat dan berdampak positif terhadap kemajuan sekolah.
Kepala  sekolah  sangatlah  memperhatikan  kekuatan  dan  kelemahan  tenaga pendidik.  Kekuatan  tenaga  pendidik  dihargai  dan  kelemahannya  dimotivasi  agar menjadi kekuatan untuk mendukung kemajuan sekolah. Kepala sekolah menganalisis kendala-kendala  yang  dialami  tenaga  pendidik  dalam  menjalankan  tugasnya,  agar kendala-kendala  dan  hambatan  tidak  menganggu  dalam  usaha  pencapain  prestasi belajar siswa dan prestasi sekolah baik secara akademik maupun non akademik.

## SIMPULAN
Perencanaan  tenaga  pendidikSDIT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau  berjalan dengan  baik  seperti  ratio  guru  dan  siswa  (2/22)  sangat  ideal  dan  sesuai  dengan standar,  memetakan  kebutuhan  guru  dan  tata  usaha  berdasarkan  spesifikasi  dan keahlian,  dan  perekrutan  tenaga  pendidik  melakukan  test  kemampuan  baca-tulis  al- qur`an  dan  test  micro  teaching,  sedangkan  tenaga  kependidikan  hanya  baca-tulis  al- qur`an.
Pelaksananaan tenaga pendidik di SDIT Mutiara Cendekia Lubuklinggau, yakni pola  rekrutmen  tenaga  pendidik  yakni;  a)  Seleksi  administrasi  berkas  lamaran pekerjaan, b) tes kemampuan baca al-Qur’an dan tes micro teaching. Tenaga pendidik dibina  dengan  metode  yanbu’a,  seperti  membaca  al-qur’an  mengkaji  kitab  fathul qorib  dan  matan  takrib  yang  dilaksanakan    secara  terjadwal,  kemudian  pembinaan dari  yayasan    dilaksanakan  satu  bulan  sebanyak  2  kali,  rutin  pelatihan  kurikulum 2013 dan seminar pengembangan mutu  guru yang professional
Kepala  sekolah  SDIT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau  melakukan  kontrol kepada  tenaga  pendidik  dengan  cara  kepala  sekolah  melakukan  kegiatan  keliling ruangan  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  dan  kemudian  kepala  sekolah memeriksa  absensi  tenaga  pendidik,  kemudian  jurnal  pembelajaran  di  dalam  kelas. Wali murid dapat memberikan informasi jika ada tingkah laku tenaga pendidik yang kurang sesuai dalam menjalankan tugas di sekolah.
Untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  tenaga  pendidik  kepala  sekolah menggunakan  instrumen  angket  yang  disebarkan  kepada  siswa  dan  kotak  saran sehingga  kepala  sekolah  mengetahui  kekuatan  dan  kelemahan  tenaga  pendidik  dan kemudian  diberikan  pelatihan,  pembinaan  motivasi  dan  masukan  agar  tenaga pendidik SDIT Mutiara Cendekia Lubuklinggau lebih berkualitas dalam menjalankan tugasnnya masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayati,  H.  (2014).  Manajemen  Pendidikan,  Standar  Pendidikan,  Tenaga Kependidikan dan Mutu Pendidikan. Jurnal Al-Talim, 21 (2)
Manaf, M. (2013). Manajemen Tenaga pendidik. Jurnal Ta`lim Muta`lim , 3 (5) Muhadjir, M. (1999). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alphabeta Muzyanah,  M.  (2014).  Manajemen  Sekolah  sebagai  Media  Strategis  Pendiidkan Karakter. Jurnal Analisa , 2 (1)
Peraturan  Pemerintah  RI  No.  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Jakarta: Sinar Grafika
Suwardi,  S.,  &  Samino,  S.  (2014).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam
Pengembangan Lembaga Pendidikan Islam Sekolah Kreatif SD
Muhammadiya Kota Madiun. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9 (2) Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional