## Persepsi Mahasiswa Terhadap Praktikum Biologi Umum Jurusan Tadris Biologi Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIN Kerinci
Emayulia Sastria 1 , Prangki Alim Alfatwa 2 ,Devie Novallyan 3 , Tri Susanti 4 1,2 IAIN Kerinci, Jl. Kapten Muradi, Kecamatan Sungai Liuk, Sungai Penuh, Jambi 3,4 UIN Sultan Thaha Saifuddin,  Jl. Lintas Jambi - Muara Bulian KM.16, Jambi e-mail korespondensi: emayuliasastria@gmail.com

## ABSTRACT
One way to evaluate general biology practicum is to  know the students' perceptions of general biology  practicum.  This  study  aims  to  determine  student  perceptions  of  general  biology practicum, general biology practicum planning, facilities and infrastructure of general biology practicum,  and  also  to  determine  the  perceptions  of  students  towards  the  implementation  of general  biology  practicum  majoring  in  biology  IAIN  Kerinci.  This  research  belongs  to  the category of qualitative research. To get the data the researcher used the study (1) Observation, observed  the  general  Biology  practicum,  (2)  Interview,  semester  1  student  lecturer  and department  head,  (3)  Documents,  data  about  vision  and  mission  department,  and  general Biology  practicum  guide.  The  results  obtained  based  on  the  results  of  data  analysis  and discussion  can  be  concluded  (1)  Perception  of  the  General  Biology  practicum  planning Department  of  Biology  Tadris  IAIN  Kerinci  is  quite  good.  (2)  Perception  of  the  first  semester biology  student  of  IAIN  Kerinci  regarding  the  facilities  and  infrastructure  of  general  biology practicum  namely  practicum  guide  is  still  incomplete  and  inadequate.  (3)  The  first  semester biology  student  IAIN  Kerinci's  perceptions  regarding  the  implementation  of  general  boiology practicum,  firstly  in  each  practicum  the  teaching  assistant  is  still  not  right  to  use  the  strategy properly. Second, the media displayed is good, and also for the practicum schedule it has been said on schedule.
Keyword : Perception, General Biology, Practice

## ABSTRAK
Salah  satu  cara  yang  dilakukan  untuk  mengevaluasi  praktikum  biologi  umum  adalah  dengan mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap  praktikum  biologi  umum.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terhadap  praktikum  biologi  umum,  perencanaan praktikum  biologi  umum,  sarana  dan  prasarana  praktikum  biologi  umum,  dan  juga  untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan praktikum biologi umum jurusan tadris biologi  IAIN  Kerinci.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Untuk  mendapatkan  data peneliti  menggunakan  studi  (1)  Observasi,  mengamati  pelaksanaan  praktikum  Biologi  umum, (2) Wawancara, Mahasiswa semester 1 dosen pengampu dan ketua jurusan, (3) Dokumen, data tentang  visi  dan  misi  jurusan,  dan  penuntun  praktikum  Biologi  umum.  Hasil  yang  didapat berdasarkan hasil analisa data dan pembahasan maka dapat disimpulkan (1) Persepsi terhadap perencanaan  praktikum  Biologi  Umum  Jurusan  Tadris  Biologi  IAIN  Kerinci  cukup  baik.  (2) Presepsi  mahasiswa  biologi  semester  1  IAIN  Kerinci  mengenai  sarana  dan  prasarana praktikum  biologi  umum  yaitu  panduan  praktikum  masih  belum  lengkap  dan  belum  memadai. (3)  Persepsi  mahasiswa  biologi  semester  1  IAIN  Kerinci  mengenai  pelaksanaan  praktikum boiologi  umum,  pertama  pada  setiap  pelaksanaan  praktikum  asisten  dosen  masih  belum  tepat menggunakann  strategi  dengan  baik.  Kedua,  media  yang  ditampilkan  sudah  bagus,  dan  juga untuk jadwal praktikum sudah dikatakan sesuai jadwal.
Kata Kunci : Persepsi, Biologi Umum, Praktikum
SYMBIOTIC: Journal of Biological Education and Science
Journal homepage: http://symbiotic.ftik-iainkerinci.ac.id/index.php/symbiotic
Published by: Jurusan Tadris Biologi, FTIK, IAIN Kerinci, Indonesia .
E-ISSN: 2721-8988 P-ISSN: 2721-8600

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Tinggi  adalah  jenjang  pendidikan  setelah  pendidikan  menengah  yang  mencakup program  diploma,  program  sarjana,  program  magister,  program  doktor,  dan  program  profesi,  serta program  spesialis,  yang  diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  berdasarkan  kebudayaan  bangsa Indonesia  (UU,  2012).    Komponen  penting  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional  salah- satunya  melalui  lembaga  pendidikan  tinggi.  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Kerinci  salah  satu penyelenggara  pendidikan tinggi  diharapkan  dapat menghasilkan tenaga  kependidikan  akademik  dan profesional yang mengikuti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Adapun  kemajuan  pendidikan  tersebut  ditentukan  oleh  banyak  faktor  pendukung,  salah satunya  yaitu  kemampuan  yang  dimiliki  calon  pendidik,  dalam  hal  ini  mahasiswa  adalah  praktikan yang  melaksanakan  program  praktikum.  Kemampuan  mengajar  harus  dikuasai  oleh  calon  pendidik sebagai  bekal  mengajar  di  satuan  pendidikan  sekolah  kelak  pada  saat  dia  menjadi  pendidik.  Salah satunya  guru  biologi  dituntut  untuk  memiliki  keterampilan  sesuai  dengan  bidang  ilmunya,  karena  di dalam  ilmu  biologi  mahasiswa  tidak  dituntut  untuk  bisa  menguasai  aspek  kognitif  dan  keterampilan atau psikomotorik (Hidayah, 2018; Ferry, 2019).
Biologi  merupakan salah satu mata kuliah pada jurusan tadris biologi yang memiliki banyak cabang  ilmu  salah  satunya  mata  kuliah  cabang  dari  bidang  ilmu  biologi  yaitu  biologi  umum.  Pada jurusan  tadris  biologi  di  IAIN  Kerinci  biologi  umum  mempelajari  segala  hal  yang  berhubungan dengan  makhluk  hidup  dan  kehidupan.  Secara  umum  pada  mata  kuliah  biologi  umum  terdiri  dari  3 SKS,  2  SKS  untuk  teori  dan  1  SKS  untuk  kegiatan  praktikum.  Pembelajaran  tidak  hanya  dilakukan dikelas namun juga di laboratorium. Konsep awal dalam memahami pembelajaran ini dapat dipandang dari  apa  itu  ”Belajar”  (Daryanto  &  Rahardjo,  2012).  Tujuan  pembelajaran  adalah  terwujudnya efektivitas kegiatan belajar yang dilakukan.
Praktikum  adalah  sebuah  pembelajaran  yang  dilakukan  di  laboratorium  dimana  mahasiswa diharapkan  dapat  menerapkan  ilmu  yang  telah  diperolehnya  dalam  perkuliahan  khususnya  biologi umum  (Rustaman,  2010).  Pada  proses  kegiatan  praktikum  biologi  umum  bertujuan  agar  mahasiswa mampu  mengenal  alat-alat  laboratorium  dengan  baik,  agar  mahasiswa  bisa  langsung  melakukan praktek  secara  langsung  mengenai  praktikum  biologi  umum,  dan  mampu  menambah  wawasan pengetahuan mahasiswa tentang praktikum biologi umum.
Berdasarkan observasi  penulis menemukan  beberapa masalah  yang  terdapat  pada mahasiswa yang  sedang  melakukan  praktikum  biologi  umum.  Dalam  pelaksanaan  praktikum  mahasiswa  belum maksimal untuk mengikuti praktikum dikarenakan pada waktu SMA ada sebagian mahasiswa belum melaksanakan  praktikum  dengan  baik,  tidak  hanya  itu  mahasiswa  yang  ada  di  semester  1  tidak semuanya berasal dari SMA atau jurusan IPA, ada beberapa mahasiswa yang berasal dari jurusan IPS bahkan  ada  mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK.  Dan  juga  mahasiswa  semester  1  pada  saat  pertama melaksanakan praktikum tidak dijelaskan terlebih dahulu tentang pengertian dari praktikum itu sendiri.
Tentunya pemahaman mahasiswa tentang praktikum biologi umum ini masih kurang bahkan tidak ada pengetahuan  sama  sekali  tentang  praktikum.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  suatu  penilaian  atau pandangan dari mahasiswa terhadap praktikum biologi umum di IAIN Kerinci.
Dari penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Endang Setya Ningsih, Rio Taufiq Nugroho, Dwi Prasetyo (2013). Tentang “persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan praktikum anatomi hewan pendidikan  biologi  FKIP  UMS  tahun  akademik  2013/2014”  Berdasarkan  persepsi  mahasiswa  dosen pengampu praktikum anatomi hewan dan asisten sudah konsisten komunikasinya hal ini di tunjukkan dengan adanya jumlah jawaban yang rata-rata lebih dari 50%.  Hal ini selaras dengan hasil penelitian Munawaroh  (2009)  yang  menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  merupakan  konsumen,  konsumen  selalu mencari  kepuasan  yang  maksimal  untuk  menikmati  barang  atau  jasa  yang  mereka  peroleh.  Agar mahasiswa  mampu  memperoleh  titik  kepuasan  saat  proses  belajar  pembelajaran  berlangsung,  cara yang dapat digunakan oleh seorang pengajar atau dosen antara lain melalui penguatan dan pengelolaan karakter  yang  dimiliki.  Dari  hasil  penelitian  sebelumnya  diatas  bahwa  peneliti  sama-sama  melihat persepsi mahasiswa terhadap praktikum, hanya saja terdapat perbedaan di mata kuliah saja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi mahasiswa terhadap proses praktikum pada mata kuliah biologi umum.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  memanfaatkan  paradigma  penelitian interpreatif  dengan  tujuan  membangun  makna  berdasarkan  data-data  lapangan.  Teknik  pengumpul data  (1).  Pengamatan  (observasi).  Pengamatan  ditujukan  untuk  mengumpulkan data tentang  persepsi mahasiswa semester 1 terhadap praktikum mata kuliah biologi umum di IAIN Kerinci. (2) Wawancara (Interview).  Wawancara  yang  peneliti  lakukan  adalah  wawancara  yang  terstruktur  yaitu  wawancara yang  dilakukan  dengan  menggunakan  pedoman  wawancara  secara  sistematis  dan  lengkap  untuk pengumpulan  data.  (3)  Dokumentasi,    berupa  data  tentang  visi  dan  misi  jurusan,  dan  penuntun praktikum Biologi umum.
Analisa  data  adalah  proses  mengatur  urutan  data,  mengorganisasikannya  ke  dalam  suatu  pola, kategori dan satuan uraian dasar (Afifudin dan Beni Saebani, 2012). Teknik analisis data yang penulis gunakan  untuk  mendeskripsikan  data  dan  menarik  kesimpulan  dalam  penelitian,  yaitu  metode deduktif.  Untuk  menganalisis  data  yang  diperoleh,  penyusun  menggunakan  analisis  deskriptif  yang dikembangkan  oleh  Milles  dan  Hubberman  dengan  tiga  langkah  sebagai  berikut:  (1)  Reduksi  data  : kegiatan  pemilihan,  penyederhanaan  dan  transformasi  data  kasar  yang  muncul  dari  catatan  tertulis dilapangan,  sehingga  menjadi  lebih  fokus  sesuai  dengan  objek  penelitian.  Reduksi  data  berlangsung selama  proses  penelitian  sampai  tersusunya  laporan  akhir  penelitian.  (2)  Penyajian  data  :  Penyajian data  sekumpulan  informasi  yang  memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan  tindakan.  (3)  Penarikan  kesimpulan:  merupakan  suatu  kegiatan  konfigurasi  yang  utuh.
Setelah  analisis  dilakukan,  maka  penulis  dapat  menyimpulkan  masalah  yang  telah  ditetapkan  oleh penulis (Sugiyono 2013).
Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi.  Triangulasi  teknik  meliputi  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Triangulasi ini selain digunakan untuk mengecek kebenaran data juga dilakukan  untuk  memperkaya  data.  Sedangkan  triangulasi  sumber,  yaitu  membandingkan  dan mengecek  balik  derajat  kepercayaan  suatu  informasi  yang  diperoleh  melalui  waktu  dan  alat  yang berbeda.  Setelah  peneliti  melakukan  observasi,  kemudian  mengadakan  wawancara  pada  beberapa mahasiswa,  dosen  dan  asisten  untuk  mendalami  dan  mengetahui  kredibilitas  data  yang  di  peroleh melalui wawancara, serta mengambil gambar (foto) atau catatan kecil sebagai dokumentasi (Moleong, 2004).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Persepsi Mahasiswa Terhadap Perencanaan Praktikum Biologi Umum Jurusan Tadris Biologi IAIN Kerinci
Perencanaan  sebelum  melakukan  praktikum  sangat  mempengaruhi  hasil  yang  diinginkan dalam  praktikum  itu  sendiri.  Perencanaan  adalah  sebuah  proses  pertama  ketika  hendak  melakukan pekerjaan  baik  dalam  bentuk  pemikiran  maupun  kerangka  kerja  agar  tujuan  yang  hendak  dicapai mendapatkan  hasil  yang  optimal  (Indrawan,  2015;  Ferry,  2019).  Perencanaan  itu  sendiri  merupakan bagian dari sistem manajemen.  Menurut Terry (2000) “management is a distinct process consisting of planning,  organizing,  actuating,  and  controlling,  performed  to  determine  and  accomplish  stated objectives  by  the  use  of  human  beings  and  other  resources”.  Sedagkan  menurut  Mulyono  (2009) menyatakan  “manajemen  adalah  sebuah  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan  dan  pengawasan  serta  evaluasi  yang  dilakukan  pihak  pengelola organisasi untuk mencapai tujuan bersama dengan memberdayakan sumber daya lainnya. Manajemen yang baik akan menghasilkan produk yang baik pula.
Berdasarkan  wawancara peneliti dengan beberapa mahasiswa didapatkan:
“Menurut  pandangan  saya  bahwa  perencanaan  praktikum  yang  dimulai  dari  komunikasi dosen  dengan  asisten  dosen  biologi  pada  praktikum  biologi  umum  kurang  terjalin  dengan baik.  Untuk  persamaan  persepsi  antar  asisten  sudah  cukup  baik    dalam  pelaksanaan praktikum, dalam segi penataan kelompok yang dibagikan oleh asisten dosen sudah merata berdasarkan tingkat kemampuan. Dalam pengorganisasian alat dan bahan praktikum sudah terstruktur  dengan  baik  serta  dalam  pembagian  alat  praktikum  tiap  kelompok  sudah dibagikan  secara  merata  sehingga  kami  selaku  praktikan  tinggal  menggunakannya saja,karena  alat-alat  labor  sudah  diletakkan  di  atas  meja.  dan  untuk  informasi  yang disampaikan ke praktikan sudah baik dan benar” (Informan 1) .
Seharusnya  sebelum  praktikum  dimulai  diadakan  responsi  sebagai  pengantar  praktikum dengan  menjelaskan  tujuan,  alat  bahan,  cara  kerja  dan  teori  yang  mendukung  (Saputro  Budiono, 2016).  Persiapan  sebelum  praktikum  bukan  hanya  dilakukan  oleh  dosen  dan  asisten.,  namun  juga mahasiswa  yang  akan  praktikum.  Menurut  (Jayaningrat,dkk:  2017):  Kesiapan  belajar merupakan  hal yang  mendasar  yang  harus  ada  dalam  diri  seorang  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Seseorang  yang memiliki kesiapan belajar yang baik tentunya akan siap mengikuti pembelajaran dan akan memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
Hal yang sama juga dikomentari oleh mahasiswa biologi yang lainnya seperti di bawah ini :
“Pandangan saya mengenai perencanaan praktikum saya menilai bahwa komunikasi dosen dengan asisten dosen dapat dikatakan kurang baik, untuk persamaan persepsi antar asisten sudah  baik.  Dalam  pembagian  kelompok  sudah  cukup  baik  dan  benar  disertai  penataan kelompok sudah dikatakan teratur. Mengenai alat dan bahan laboratorium memang sudah terstruktur  dengan  baik  sesuai  dengan  letaknya  masing-masing  pembagian  alat  praktikum memang sudah memang merata untuk semua kelompok dan tidak ada kelompok yang tidak kebagian.  Untuk  informasi  yang  disampaikan  asisten  dosen  ke  praktikan  sudah  baik  dan benar” (Informan 2 ).
Meskipun  perencanaan  praktikum  di  pandang  kurang  baik  dari  segi  komunikasi  dosen  dengan asisten dosen yang berdasarkan hasil wawancara tersebut di atas dan tidak menutup kemungkinan dari segi  yang  lain  hal,  itu  dilihat  dari  aspek  komunikasi  dosen  dan  asisten  dosen  belum  terjalin  dengan baik pada saat sebelum praktikum dan waktu praktikum berlangsung. seperti persamaan persepsi antar asisten  penataan  kelompok  pengorganisasian  alat  dan  bahan  praktikum  serta  ketetapan  penyampaian informasi  ke  praktikan  rata-rata nya sudah  terlaksana dengan  baik,  namun  ada  juga  mahasiswa  yang memiliki persepsi berbeda terbalik dengan hasil wawancara tersebut di atas. Hal ini terbukti dari hasil wawancara dengan salah satu mahasiswa biologi di IAIN Kerinci sebagai berikut:
“Menurut  saya  perancanaan  praktikum  dari  segi  komunikasi  dosen  dengan  asisten  dosen pada  saat  praktikum  tidak  interaktif  dengan  baik,  karena  saya  pernah  melihat  kerja  sama antara  dosen  dan  asisten  begitu  tidak  interaktif.  Untuk  persamaan  persepsi  antar  asisten menurut saya sudah sesuai, penataan kelompok dan pembagian kelompok tidak heterogen. Dalam  pengorganisasian  alat  dan  bahan  praktikum  tidak  terstruktur  dengan  baik  dan pembagian alat tiap kelompok sudah merata dan tinggal kami menggunakannya saja. Serta informasi yang disampaikan sudah tersampaikan dengan baik” (Informan 3).
Setelah melihat hasil wawancara penulis dengan beberapa mahasiswa biologi semester 1 IAIN Kerinci mengenai persepsi terhadap perencanaan bahwa pertama, mengenai komunikasi antara dosen dan  asisten  masih  kurang  baik  dikarenakan  yaitu  kurangnya  asistensi  antara  asisten  dan  dosen  pada saat  sebelum  pelaksanaan  pratikum dan asisten masih  enggan  dalam  bertanya pada  dosen  pengampu praktikum  sehingga  komunikasi  tidak  terjalin.  Oleh  sebab  itu  perlu  pemilihan  asisten  dengan  cara pengambilan  keputusan  yang  tepat.  Persoalan  pengambilan  keputusan,  pada  dasarnya  adalah  bentuk pemilihan dari berbagai alternatif tindakan yang mungkin didipilih yang prosesnya melalui mekanisme tertentu  dengan  harapan  akan  menghasilkan  sebuah  keputusan  yang  terbaik  (Satria  Bayu,  2011).
Dengan  cara  pemilihan  asisten  yang  tepat  akan  mengahasilkan  asisten  dosen  yang  cepat  tanggap, sehingga asistensi yang minimum bisa teratasi. Dalam pemilihan asisten juga  perlu diperhatikan Nilai Kemampuan Potensi Akademik, Hasil Wawancara, Nilai Praktikum, Rekomendasi dan nilai Semester sebelumnya.
Kedua untuk persamaan persepsi antar asisten sudah dikatakan baik. Ketiga, dalam pembagian kelompok sudah baik dan merata. Keempat, mengenai alat dan bahan laboratorium sudah  terstruktur dengan  baik  sesuai  dengan  letaknya  masing-masing,  karena  Laboratorium  merupakan  perangkat akademis yang merupakan salah satu fasilitas di dunia pendidikan dan memiliki fungsi sebagai tempat untuk  melakukan  pelatihan  ilmiah  dan  tempat  untuk  mengembangkan  keterampilan  intelektual mahasiswa (Gafur, dkk, 2013). Kelima, komunikasi antara asisten dan praktikan pada saat praktikum berlangsung  sudah  tersampaikan  dengan  baik.  Khususnya  jurusan  Biologi  yang  praktikum  di laboratorium  sangat  memerlukan  pendampingan  yang  optimal,  sedangkan  peran  satu  dosen  dirasa sangat  kurang  untuk  memberikan  pendampingan  untuk  30  mahasiswa.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan tambahan asisten dosen dalam memberikan pendampingan kepada mahasiswa.

## 2. Persepsi Mahasiswa Terhadap Sarana dan Prasarana Praktikum Biologi Umum Jurusan Tadris Biologi IAIN Kerinci
Sarana  dan  prasarana  sangat  dibutuhkan  sekali  didalam  dunia  pendidikan,  guna menunjang proses pembelajaran serta membantu dalam menyampaikan tujuan pembelajaran. Sarana  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang  secara  langsung  digunakan  dan  menunjang proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar  mengajar  seperti  gedung,  ruang  kelas,  meja, kursi,  serta  alat-alat  dan  media  pengajaran.  Adapun  prasarana  adalah  fasilitas  yang  secara tidak  langsung  menunjang  jalannya  proses  pendidikan  atau  pengajaran  (Ibrahim  Bafadal, 2003).  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sangat  penting  karena  dengan  adanya  pengelolaan sarana  dan  prasarana  lembaga  pendidikan  akan  terpelihara  dan  jelas  kegunaanya  (Megasari Rika, 2014).
Mengenai sarana dan prasarana yang dibicarakan di atas, bahwa didalam ilmu biologi sangat  erat  sekali  hubungannya  dengan  alat-alat  dan  media  pembelajaran,  seperti  alat-alat labor  biologi  untuk  membantu  praktikan  atau  mahasiswa  biologi  dalam  praktikum.  Untuk mengetahui  seberapa  lengkap  dan  manfaat  dari  sarana  dan  prasarana  di    labor  biologi  IAIN Kerinci  peneliti  juga  melaksanakan  wawancara  dengan  informan  yaitu  mahasiswa  atau praktikan  dari  semester  satu  yang  sesuai  dengan  mata  kuliah  yang  saya  teliti.  Adapun  hasil wawancara didapatkan persepsi tentang sarana dan prasarana sebagai berikut  :
“Menurut saya, mengenai sarana dan prasarana praktikum belum lengkap dan belum memadai,  dan  alat-alat  labor  saja  ada  yang  rusak  seperti  mikroskop  dan  alat-alat
mikroskop  lainnya  dan  tidak  bisa  digunakan  saat  praktikum,  sehingga  mahasiswa mengalami  kesulitan  dalam  pengamatan.  Untuk  bahan  praktikum  masih  belum lengkap dan  untuk  ruangan praktikum  sudah memadai  dari jumlah praktikan dalam melaksanakan praktikum” (Informan 4).
Kesulitan belajar biologi disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya yaitu siswa tidak pernah diberi pengalaman konkrit dalam mengalami suatu obyek baik melalui pengamatan di laboratorium  maupun  melalui  lingkungan,  sehingga  siswa  menganggap  materi  pelajaran biologi  adalah  materi  abstrak  dan  sukar  dipahami  (Siti,2010).  Namun  ada  juga  mahasiswa yang  memiliki  persepsi  berbeda  terbalik  dengan  hasil  wawancara  tersebut  di  atas.  Hal  ini terbukti dari hasil wawancara dengan salah satu  mahasiswa biologi  di  IAIN Kerinci  sebagai berikut :
“Pendapat  saya,  sarana  dan  prasarana  praktikum  untuk  saat  ini  masih  belum lengkap  dan  belum  memadai  dari  segi  alat  dan  bahan.  untuk  alat  labor  biologi menurut saya belum begitu lengkap dan sebagian bahan bahan praktikum pada saat praktek  masih  kurang  lengkap.  Mengenai  ruangan  praktikum  menurut  saya  luas rungan labor masih belum memadai dan masih sedikit sempit karena pada saat kami praktikum  saya  merasakan  sedikit  berdesak-desakan  dalam  ruangan  praktikum” (Informan 5) .
Dari  hasil  wawancara  diatas  dengan  beberapa  mahasiswa  biologi  semester  1  IAIN Kerinci  mengenai  sarana  dan  prasarana  praktikum  biologi  umum  dapat  disimpulkan  yaitu pertama,  untuk  alat-alat  praktikum  masih  belum  lengkap  dan  belum  memadai  dari  jumlah praktikan. Kedua, bahan-bahan praktikum yang dibawa oleh praktikan masih belum lengkap untuk  kebutuhan  pada  saat  praktikum.  Ketiga,  ruangan  laboratorium  masih  kurang  luas sehingga  praktikkan  merasa  sedikit  berdesak-desakan  dalam  laboratorium  pada  saat praktikum. Walaupun sejatinya Laboratorium dalam proses  pembelajaran  digunakan untuk  mencapai  berbagai  tujuan.  Salah  satunya  tujuan  kognitif  yang  berhubungan  dengan belajar  konsep-konsep  ilmiah,  proses  pengembangan  keterampilan,  dan  meningkatkan pemahaman  tentang  metode  ilmiah  (Mastika,  2014).    Jadi,  Persepsi  mahasiswa  terhadap sarana  dan  prasarana  praktikum  biologi  umum  masih  dikatakan  kurang  baik  karena  masih banyak  terdapat  kekurangan  dari  sarana  dan  prasarana  dalam  praktikum  dan  juga  ruangan laboratorium masih kurang luas dalam praktikum biologi umum.
Dukungan partisipasi dari pihak terkait sangat diperlukan agar praktikum bisa berjalan. Seperti dengan adanya bantuan sarana prasarana dan operasional pada pelaksanaan praktikum. Jika  dilihat  dari  kondisi  laboratorium,  wujud  dukungan  dan  partisipasi  dari  pihak  Institut Agama  Islam  Negeri  Kerinci  masih  kurang  (Sastria,dkk  2018).  Oleh  sebab  itu,  praktikum yang dilaksanakan belum sesuai dengan kurikulum yang diinginkan diperguruan tinggi.

## 3. Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan Praktikum Biologi Umum Jurusan Tadris Biologi IAIN Kerinci
Praktikum  sangat  penting  dilaksanakan  agar    dapat  memberikan  pengalaman  belajar  secara nyata kepada mahasiswa. Biologi umum yang memiliki bobot 3 sks tidak cukup hanya dengan teori di kelas  namun  diperlukan  praktek  di  laboratorium.  Menurut  (Dewi,  dkk,  2014)  menyatakan:  Kegiatan laboratorium  atau  praktikum  adalah  bagian  dari  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  menguji  dan melaksanakan  suatu  teori  dalam  keadaan  nyata.  Mengingat  biologi  umum  adalah  matakuliah  yang membutuhkan praktek. Namun dalam pelaksanaannya tentu terdapat berbagai persepsi dari mahasiswa atau praktikan baik itu persepsi yang positif maupun yang negatif selama pelaksanaan praktikum.
Beberapa hasil wawancara dengan mahasiswa mengenai pelaksanaan praktikum biologi umum sebagai berikut :
“Kalau  menurut  pandangan  saya  asisten  selalu  membuka  praktikum  dengan  salam  dan memberikan  sedikit  pengantar  tentang  materi  yang  di  praktikumkan,  dan  juga  asisten selalu  memberikan  kuis  di  awal  praktikum  maupun  di  akhir  praktikum.  pelaksanaan praktikum  dengan  strategi  yang  digunakan  oleh  asisten  dosen    sudah  dikatakan  baik karena  apa  yang  di  jelaskan  dan  di  praktekkan  tujuannya  sudah  sampai  pada  saya sehingga saya semakin paham. Akan tetapi alangkah baiknya asisten mencari strategi lain yang  lebih  baik  karena  ada  sebagian  dari  mahasiswa  ada  yang  belum  mengerti sepenuhnya. Untuk masalah media praktikum sudah di tampilkan sebagai tambahan dalam menunjang praktikum. Untuk waktu dan pelaksanaan yang ditetapkan tidak cukup karena terkadang  waktu  sedang  melakukan  praktikum  tergesa-gesa  dalam  penyelesaiannya sehingga  praktikum  tidak  efektif.  Namu,  pelaksanaan  praktikum  sudah  sesuai  dengan jadwal yang di tetapkan”(Informan 6).
Waktu yang tidak cukup membuat mahasiswa kurang paham dan motivasi menjadi berkurang. Untuk menambah pemahaman dan minat mahasiswa perlu adanya motivasi dari dosen pengampu dan asisten.  Menurut  pendapat  Hasruddin  dan  Rezeqi  (2012),  dalam  proses  belajar  mengajar,  perhatian mahasiswa terhadap materi yang diberikanakan sangat mempengaruhi berhasi ltidaknya proses belajar mengajar tersebut.
Mahasiswa lain mengomentari hal yang sama mengenai pelaksanaan praktikum yaitu :
“Selama  saya  praktikum    asisten  selalu  membuka  praktikum  seperti  menyapa  dan menanyakan  kabar  kami.  Dan  juga  asisten  selalu  memberikan  kuis  ada  yang  di  awal praktikum ada yang di akhir praktikum. saya menilai bahwa dalam pelaksanaan praktikum asisten  dosen  telah  menggunakan  strategi  namun,  strategi  yang  digunakan  masih  kurang baik  untuk  menyampaikan  materi  pada  saat  praktikum  sehingga  kami  sebagai  praktikan rata-rata masih mendapatkan nilai yang belum memuaskan. Untuk masalah media yang di tampilkan sudah bagus guna menambah penjelasan dari teori yang di praktekkan. Masalah waktu  pelaksanaan  praktikum  menurut  saya  masih  belum  cukup  untuk  menyelesaikan praktikum  karena  waktu  yang  ada  banyak  dihabiskan  untuk  kuis,  namun  jadwal pelaksanaan  praktikum  sudah  sesuai  dengan  jadwal  yang  ditentukan.  kadang-kadang mahasiswa  juga  membantu  asisten  dalam  menyiapkan  alat  dan  bahan  untuk  praktikum” (Informan 7).
Sesuai  dengan  pendapat  (Indriastuti,  Herlina,  dan  Widiyaningrum,  2013)”Mahasiswa  yang membantu menyiapkan alat dan bahan praktikum yang dibutuhkan untuk kegiatan praktikum sehingga secara keseluruhan tingkat pengelolaan penyelenggaraan praktikum biologi sangat baik”. Berdasarkan
hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa  biologi  semester  1  IAIN  Kerinci  tentang  persepsi pelaksanaan  praktikum  biologi  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  setiap  pelaksanaan  praktikum, asisten  dosen  selalu  membuka  praktikum  dengan  salam  dan  sedikit  menjelaskan  materi  yang  di praktikumkan  dan  asisten  selalu  memberikan  kuis.  Asisten  dosen  masih  belum  tepat  menggunakann strategi dengan baik sehingga ada sebagian dari mahasiswa yang belum mengerti yang dijelaskan oleh asisten.  Media  yang  ditampilkan  sudah  baik  dalam  menyampaikan  tujuan  dari  praktikum  biologi umum. Dengan bantuan media yang digunakan dalam praktikum mahasiswa menjadi tidak bosan dan materi  praktikum  bisa  dilakukan  sesuai  prosedur  praktikum.  Selain  itu  pada  beberapa  kegiatan praktikum  alokasi  waktu  yang  disediakan  kurang,  karena  banyaknya  kegiatan  dan  pengamatan  yang membutuhkan  waktu  yang  lama.  untuk  jadwal  praktikum  sudah  dikatakan  sesuai  jadwal  yang ditentukan  oleh  dosen  dan  asisten  dosen  di  labor  biologi  IAIN  Kerinci.  Kesesuaian  jadwal  tersebut dapat  dilihat  dari  tidak  ada  terjadi  tumburan  jadwal  antara  perkuliahan  mahasiswa  dan  praktikum sehingga semua jadwal praktikum yang ditentukan dapat terlaksana.
Pada dasarnya praktik atau praktikum merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar mengajar yang  dimaksudkan  untuk  memantapkan  penguasaan  materi  yang  bersifat  aplikatif.  Melalui  kegiatan yang  mandiri,  terbimbing,  dan  pemanfaatan  sarana  praktik/praktikum  yang  optimal  sebagai  satu kesatuan yang utuh dalam sistem penyelenggaraan praktikum, maka diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajarannya dengan baik (Pertiwi, 2013).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisa  data  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  (1)  Persepsi  terhadap perencanaan  praktikum  Biologi  Umum  Jurusan  Tadris  Biologi  IAIN  Kerinci  pertama,  mengenai komunikasi antara dosen dan asisten masih kurang baik, kedua perlu tambahan asisten. Ketiga, dalam pembagian kelompok sudah baik dan merata. Keempat, alat dan bahan sebelum praktikum disiapkan oleh  asisten  dan  sesuai  dengan  letaknya  masing-masing.  Kelima,  pembagian  alat  praktikum  sudah merata  untuk  semua  kelompok.  Keenam,  informasi  yang  disampaikan  asisten  dosen  ke  praktikan sudah tersampaikan dengan baik. (2) Presepsi mahasiswa biologi semester 1 IAIN Kerinci mengenai sarana  dan  prasarana  praktikum  biologi  umum  dapat  disimpulkan  yaitu  pertama:  ada  beberapa mikroskop  yang  rusak,  mahasiswa  praktikum  sesuai  dengan  alat  dan  bahan  yang  adaa  di  labor, panduan  praktikum  masih  belum  lengkap  dan  belum  memadai.  (3)  Presepsi  mahasiswa  biologi semester  1  IAIN  Kerinci  mengenai  presepsi  pelaksanaan  praktikum  boiologi  umum,  pertama  pada setiap  pelaksanaan  praktikum,  asisten  dosen masih  belum  tepat menggunakann strategi  dengan  baik. Kedua, media yang ditampilkan sudah bagus. Ketiga, untuk jadwal praktikum sudah dikatakan sesuai jadwal.

## DAFTAR RUJUKAN
Afifudin dan Beni Saebani 2012, Metodologi Penelitian Kualitatif. Yokyakarta: Arruz Media.
Bafadal  Ibrahim.  2003.  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan  Aplikasinya,  Jakarta  :  Bumi Aksara.
Republik Indonesia Undang-undang tentang Pendidikan Nomor 12 tahun 2012.
Daryanto dan Rahardjo, M. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Dewi  Indah  Sari,  Sunariyati  Siti  dan  Neneng  Liswara.  2014.  Analysis  Of  Constrains  Biological Practicum Implementation In Senior High School As City As Palangka Raya, Jurnal Pendidikan Biologi dan Matematika
Edu Sains Volume 2 Nomor 1,
DOI:
https://doi.org/10.23971/eds.v2i1.16.
Ferry, D. (2019). Peningkatan Hasil Belajar dan Keaktifan Mahasiswa Melalui Strategi Pembelajaran Peta  Konsep  Pada  Mata  Kuliah  Evolusi.  Journal  on  Education,  1(4),  809-816.  Retrieved  from http://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/249
Ferry, D., Jepriadi, & Kamil, D. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Penerapan Media Video Animasi Tiga Dimensi (3D). Pedagogi Hayati, 3(2), 1–11. doi:10.31629/ph.v3i2.1641
Gafur  Nila  Novita,  Mohidin  Abdul  Djabar  and  Nurwan.  2013.  Analisis  Hasil  Penelitian  Kinerja Asisten Laboratorium Dengan Menggunakan Metode Analytical Hierarchy Process (AHP), Jurnal KIM Fakultas Matematika dan IPA, Vol. I, no. 1, Agustus 2013.
Hasruddin  dan  Rezeqi,  S.  2012.  Analisis    Pelaksanaan  Praktikum  Biologi  dan  Permasalahannya  di SMA Negeri SeKabupaten Karo. Jurnal Tabularasa PPS UNIMED 9(1): 17-32.
HIDAYAH,  N.  (2018).  ANALISIS  KESIAPAN  MAHASISWA  PRODI    PENDIDIKAN  GURU MADRASAH  IBTIDAIYAH  SEBAGAI    CALON  PENDIDIK  PROFESIONAL.  Terampil : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 5(1), 116. doi:10.24042/terampil.v5i1.2936
Ida Malati Sadjati & Pepi Rospina Pertiwi, 2013. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Volume 14, Nomor 1, Maret 2013, 45-56m, (Online) http://jurnal.ut.ac.id/
index.php/JPTJJ/article/view/128/103
Indrawan  I.  2015.    Pengantar  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah.  Deepublish  (Grup  Penerbit CV Budi Utama):Yogyakarta.
Indriastuti,  Herlina,  L.,  dan  Widiyaningrum,  P.  2013.  Kesiapan  Laboratorium  Biologi  dalam Menunjang  Kegiatan  Praktikum  SMA  Negeri  Di  Kabupaten  Brebes.  Journal  of  Biology Education 2(2): 125-132.
Jayadiningrat  Made  Gautama,  I  Nyoman  Tika,  Ni  Putu  Yuliani.  2017.    Meningkatkan  Kesiapan  dan Hasil  Belaar  Siswa  pada  Pembelajaran  Kimia  Dengan  Pemberian  Kuis  di  Awal  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia. Volume 1, Nomor 1, 2017, DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jpk.v1i1.12806.
Mastika  I  Nyoman,  Adnyana  I  B  Putu,  Setiawan  I  Gusti  N  Agung.  2014.  Analisis  Standarisasi Laboratorium  Biologi  dalam  Proses  pembelajaran  di  SMA  Negeri  Kota  Denpasar  .  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia,  (Volume 4 Tahun 2014).
Megasari Rika  . 2014. Peningkatan
Pengelolaan Sarana  dan Prasarana Pendidikan Untuk  Meningkatan Kualitas Pembelajaran  Di SMPN  5 Bukittinggi,
Volume 2 Nomor 1, Juni 2014 | Bahana Manajemen Pendidikan | Jurnal Administrasi Pendidikan Halaman 636 ‐ 831. DOI : https://doi.org/10.23036/bmp.v2i1.3808.
Moleong, Lexy J. 2004, Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda
Mulyono. 2009. Manajemen Administrasi dan Organisasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Pertiwi, R.I. 2013. Persepsi Mahasiswa tentang  Penyelenggaraan  Praktikum pada Pendidikan Tinggi
Terbuka
Jarak   Jauh.   Jurnal  Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh 4 (1): 4556.
Rustaman N. 2010. Peranan praktikum dalam pembelajaran IPA (online) : Http://file.upi.edu/Direktori/SPS/Prodi Pendidikan IPA/195012311979032, diakses: 20 Mei 2019.
Sapuroh Siti. (2010). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Memahami Konsep Biologi pada Konsep Monera. Skripsi. Jakarta: UIN.
Saputro  Budiono,  2016,  Pengembangan  Model  Manajemen  Pembelajaran  Direct  Intruction  Berfokus Film Dalam Pengantar Praktikum IPA,  e-Journal IAIN Syekh Nurjati Cirebo , ISSN: 2527-7588 e- Vol 1 January 2016.
Sastria  Emayulia,  Novinovrita,  Maulana  Arif,  Novallyan  Devie.  2018.  Evaluasi  Praktikum  Botany Phanerogamae Dengan Menggunakan Model CSE-UCLA (Studi pada Mahasiswa Jurusan Tadris Biologi  Institut  Agama  Islam  Negeri  Kerinci),  Jurnal  Biotek.  Vol  6,  No  2  (2018),  ISSN  Print: 2354-9106 ISSN Online: 2581-1827.
Sugiyono. 2013 Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Terry. 2000. Guide to Management, Diterjemahkan oleh J. Smith, Prinsip-prinsip Manajemen, cet. 6, Jakarta: PT. Bumi Aksara,  h. 9.