Journal of Elemantary School (JOES) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i2.4282

## ANALISIS TERHADAP MINAT MEMBACA SISWA KELAS TINGGI DI SEKOLAH DASAR
Helda Mega Erista 1) , Haryadi 2)
Universitas Negeri Semarang heldamegaerista@students.unnes.ac.id 1 , haryadihar67@2mail.unnes.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 1 Pringsurat. Tujuan penelitian ini yaitu, untuk mengetahui bagaimana  minat  membaca  pada  siswa,  upaya  yang   digunakan  untuk  mengembangkan  minat  membaca,  dan faktor pendukung dan penghambat minat membaca pada siswa. Metode penelitian dalam penelitian ini adalah mix metode. Bentuk penelitian yang digunakan adalah penelitian survei. Subjek atau populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas tinggi (IV, V, dan VI) yang berjumlah 60 orang. Objek dalam penelitian ini adalah minat membaca  pada  siswa.  Teknik  penelitian  yang  digunakan  adalah  teknik  komunikasi  tidak  langsung,  teknik komunikasi langsung, teknik observasi langsung, dan teknik studi dokumentasi. Alat pengumpulan data dalam penelitian  ini  adalah  lembar  angket,  lembar  wawancara,  lembar  observasi,  dan  dokumen.  Setelah  dianalisis diketahui  persentase  minat  membaca  siswa  secara  keseluruhan  adalah  86  %,  dan  diketahui  faktor  pendukung minat  membaca  siswa  adalah  kesadaran  anak,  alat  peraga,  metode  yang  digunakan,  suasana  yang menyenangkan  serta  adanya  dukungan  dari  lingkungan  sekitar,  sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  guru kurang  mendukung  dan  kurangnya  penguasaan  terhadap  metode  yang  dibutuhkan  siswa.  Untuk mengembangkan  minat  membaca  siswa,  memerlukan  upaya  seperti,  menumbuhkan  rasa  senang  terhadap bacaan,  sehingga  kegiatan  membaca  bukan  sekedar  kewajiban  melainkan  hobi  bagi  siswa  dan  memberikan pemahaman  kepada  siswa  bahwa  membaca  itu  penting.  Dengan  demikian  diketahui  bahwa  minat  membaca siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Pringsurat sangat kuat dan baik.

## Kata Kunci: Minat Membaca

## ABSTRACT
This  research  has  done  at  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Pringsurat.  The  aims  of  the  research  are  to  know  how  is student  reading  interest,  the  efforts  for  improving  student  reading  interest,  to  find  out  supported  factors  ad unsupported factors on students’ reading interest. The method of the research is Mix Method. The kind of the research  is  Survey  research.  The  subjects  and  the  populations  of  he  research  are  high  grade  students  (IV,  V and  VI)  and  it  is  consist  of  60  the  object  of  the  research  is  students’  reading  interest.  The  technique  of  the research are: indirect communication, direct communication, direct obsevation and study documentation. The instruments of collecting data are questionnaire, interview, observation and documentation. After analyzing of the  thesis,  the  result  shows  that  percentage  students’  reading  interst  is  80%,  furthermore,  it  is  known  that supporting  factors  of  student’s  interest  of  reading  are  student  awareness  display  tools,  methodes  used,  good situation and supporting environtmen. Mean while the obstacles are  the teacher does not know what student’s want  is,  lack  of  facilities  and  the  teacher  does  not  master  the  methode  that  appropriate  with  student’s  want, moreover to improve student’s interest of reading it needs some efforts like develop student’s happiness toward the passage so that obligation but, because reading is their hobby and give the understanding to student’s that reading is important. It can said that tudents’ reading interest at S ekolah Dasar Negeri 1 Pringsurat are good and very strong.
Keywords : Students’ Reading Interest

## PENDAHULUAN
Di seluruh penjuru dunia, bahkan di indonesia  perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang  pesat  di  beberapa    bidang  kehidupan  menuntut  manusia  untuk  selalu  siap    beradaptasi  dengan perubahan.  Salah  satu  bidang  yang  terkena  imbas  dari  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi adalah bidang pendidikan. Banyak kendala-kendala yang harus dihadapi untuk mewujudkan harapan tersebut  dalam  era  globalisasi.  Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  disebutkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual-keagamaan, pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Kenyataan  ini  menuntut  semua  unsur  yang  terlibat  dalam  dunia  pendidikan,  baik  itu  peserta didik  maupun  penentu  kebijakan  pendidikan  di  Indonesia  untuk  selalu  belajar  agar  siap  menghadapi perubahan jaman. Hal itu tentu tidak mudah untuk diwujudkan. Di dalam Undang-Undang Nomor 2 Tahun  1989  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional,  di  mana  pada  pasal  35  undang-undang  tersebut dikemukakan  bahwa  setiap  satuan  pendidikan  jalur  pendidikan,  baik  yang  diselenggarakan  oleh pemerintah maupun oleh masyarakat, harus menyediakan sumber-sumber belajar.
Minat  baca  tumbuh  dari  diri  siswa  masing-masing  sehingga  untuk  meningkatkan  minat  baca perlu kesadaran setiap individu (Darmono, 2001; 182).  Definisi itu sejalan dengan pendapat Siregar yang  menyatakan  bahwa  minat  baca  bahwa  kecendrungan  minat  baca  yang  mendorong  seseorang berbuat  sesuatu  terhadap  membaca  Minat  baca  merupakan  suatu  keinginan  atau  kecendrungan  yang tinggi (gairah) untuk membaca (Siregar, 2004).
Yunus  menyatakan  bahwa  membaca  merupakan  kunci  keberhasilan  seorang  siswa.  Hal  ini sudah jelas manfaat membaca untuk keberhasilan siswa di masa depan (Sudiana, 2007). Yunus juga menyatakan  bahwa  membaca  merupakan  kunci  keberhasilan  seorang  siswa.  Hal  ini  sudah  jelas manfaat membaca untuk keberhasilan siswa di masa depan (Sudiana, 2007). Membaca ialah  kegiatan wajib  bagi  siswa.  Siswa  yang  gemar  membaca akan  memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  yang  luas. Oleh karena itu, siswa harus memiliki minat baca yang tinggi agar mampu mengikuti perkembangan IPTEKS (Rahim, 2011). Dari beberapa hal di atas maka penulis mengambil judul pada artikel adalah Analisis minat membaca pada siswa di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  survei.  Menurut  Sukardi  (2012  : 193)  “Penelitian  survei  merupakan  kegiatan  penelitian  yang  mengumpulkan  data  pada  saat tertentu dengan  tiga  tujuan  penting,  yaitu  mendeskripsikan  keadaaan  alami  yang  hidup  saat  itu, mengidentifikasi  secara  terukur  keadaan  sekarang  untuk dibandingkan,  dan  menentukan hubungan sesuatau  yang  hidup  diantara  kejadian  spesifik”.  Pendekatan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  mix  metode.  Sugiyono  (2013: 467),  metode  kombinasi  adalah  metode  penelitian yang menggabungkan antara metode penelitian kuantitatif dan metode kualitatif. Arikunto (2010: 173) menyatakan  bahwa  “Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian”.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  tinggi  Sekolah  Dasar  Negeri  01  Belitang.  Purwanto  (2012:  220)  menyatakan bahwa  “Sampel  adalah  sebagian  dari  populasi  yang  memiliki  ciri  yang  sama  dengan  populasi”. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV,  V  dan  VI  yang  berjumlah  60  siswa.  Teknik
pengambilan  sampel  yang  digunakan  yaitu  purposive  sampling  dengan  pertimbangan  tertentu. Pengumpulan  data  menggunakan  beberapa  instrument  yaitu:  (a)  Lembar  angket  digunakan  untuk melihat  minat  membaca  siswa  ;  (b)  Lembar  wawancara  digunakan  untuk  mengetahui  faktor pendukung dan penghambat dalam minat membaca siswa; (c) Lembar observasi  untuk melihat upaya guru  dalam  menumbuhkan minat  membaca  pada  siswa;  (d)  dokumentasi  sebagai  bukti  pelaksanaan penelitian.  Analisis  data  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah  nilai  tes  meliputi  (a)  analisis angket  menggunakan  skala  likert (b) analisis hasil observasi menggunakan rumus presentase (c) hasil dokumen.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  perhitungan  angket  diperoleh  presentase  untuk  masing-masing  pernyataan  angket terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Presentase Hasil Respon Lembar Angket No Pernyataan Skor Keterangan 1. Saya senang membaca buku dimanapun saya  berada 94% Sangat Kuat 2. Saya malas membaca buku. 90% Sangat Kuat 3. Saya cepat bosan jika membaca buku. 79% Kuat 4. Saya  selalu  bersemangat  dalam  membaca   buku. 90% Sangat Kuat 5. Saya perlu nilai baik jadi saya harus rajin baca buku 92% Sangat Kuat 6. Sebagai  siswa  SD,  saya  tidak  harus  baca  buku 86% Sangat Kuat 7. Saya harus baca buku, karena membuat saya pintar 97% Sangat Kuat 8. Saya sudah kelas IV, V, VI, perlu banyak baca  buku 81% Sangat Kuat 9. Baca  buku  itu  hanya  untuk  siswa  yang  pintar  saja 89% Sangat Kuat 10.  Lebih asyik membaca buku daripada menonton tv 88% Sangat Kuat 11.  Lebih baik baca buku dari pada tidur 85% Sangat Kuat 12.  Pada  saat  santai  di  rumah,  saya  lebih  suka baca buku dari pada menonton tv 86% Sangat Kuat 13.  Lebih  baik  isi  luang  waktu  dengan  main  dari pada baca Buku 76% Kuat 14.  Setiap ada waktu luang saya perlu baca buku 87% Sangat Kuat 15.  Pada hari libur saya tidak ingin baca buku 84% Sangat Kuat 16.  Mencari  buku-buku  bacaan  itu  hanya  buang waktu saja 84% Sangat Kuat 17.  Saya selalu membaca buku 77% Kuat 18.  Membaca buku membuat saya merasa ngantuk 83% Sangat Kuat Skor Total 86%

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  hasil  perhitungan  keseluruhan  pertemuan  pertama  dan  pertemuan  kedua  pada diperoleh hasil persentase untuk observasi  terhadap guru adalah 92 %.
a. Hasil angket
Dari hasil angket diperoleh masing–masing skor berdasarkan indikator minat membaca ialah sebagai berikut:
1) Perasaan senang membaca buku Indikator perasaan senang membaca buku terdiri dari 4 pernyataan  yang  mengungkapkan  perasaan  semangat  dalam  membaca  buku. Berdasarkan  hasil  penelitian  jawaban  responden  tentang  indikator  perasaan  senang terhadap buku diperoleh hasil 88,25%. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa perasaan senang sisiwa terhadap buku bacaan baik.
2) Kebutuhan  terhadap  buku  bacaan  Indikator  kebutuhan  membaca  buku  di  bagi  menjadi dua  yaitu:  kesadaran  sebagai  siswa  untuk  membaca  buku  yang  terdiri  3  pernyataan dan  kesadaran  akan  pentingnya  buku  yang  terdiri  4  pernyataan.  Berdasarkan hasil penelitian  jawaban  responden  pada  indikator  kebutuhan  terhadap  buku  bacaan memperoleh  hasil  89%.  Dari  hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  bahwa  buku bacaan merupakan suatu kebutuhan yang sangat penting.
3) Ketertarikan terhadap buku
Indikator  ketertarikan  terhadap  buku  dibagi  menjadi  2  yaitu  ketertarikan  untuk membaca  buku  yang  terdiri  dari  3  penyataan  dan  ketertarikan  terhadap  buku  bacaan yang  terdiri  dari  4  pernyataan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  jawaban  responden  pada indikator ketertarikan terhadap buku bacaan diperoleh hasil 83,75%. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa ketertarikan siswa terhadap buku bacaan baik.
4) Keinginan  membaca  buku  Indikator  keinginan  membaca  buku  terdapat  2  pernyataan yang  mengungkapkan  memanfaatkan  waktu  untuk  membaca  buku.  Dari  jawaban responden pada penelitian yang telah dilakukan maka diperoleh hasil 85,5%. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa keinginan siswa membaca buku baik.
5) Keinginan mencari bahan bacaan buku Pada indikator keinginan mencari bahan bacaan buku  dibagi  menjadi  dua,  yaitu  memilih  buku  bacaan  dan  keinginan  mencari  sumber bacaan  buku.  Pada  indikator  ini  mengukur  besarnya  minat  siswa  dalam  menumbuhkan atau memfasilitasi minat membaca siswa. Dari jawaban responden pada penelitian yang telah  dilakukan  maka  diperoleh  hasil  81,33%.  Dari  hasil  tersebut  menunjukkan bahwa keinginan sisiwa mencari bahan bacaan buku baik.
Persentase  minat  membaca  siswa  secara  keseluruhan  terhadap  minat  membaca yang baik dengan persentasi angkat 86 % dan minat membaca yang kurang baik dengan persentase  angka  14%.  Siswa–siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Pringsurat  memiliki sikap  belajar  yang  sangat  baik  karena  termasuk  dalam  kategori  respon  sangat  kuat dengan pencapaian 86%.
b. Upaya yang dilakukan untuk pengembangan minat membaca pada siswa
Wawancara  adalah  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui  tanya jawab  ,  sehingga  dapat  dikontruksikan  makna  dalam  suatu  topik  tertentu,  menurut  Esrerbreg (Sugiyono,  2013:  72).  Adapun  tujuan  lembar  wawancara  untuk  mendiskripsikan  upaya  yang dilakukan  untuk  pengembangan  minat  membaca  pada  siswa,  sebagai  berikut:  (1)  Mengembangkan minat  membaca  siswa  ialah  dengan  menumbuhkan  rasa  senang  siswa  terhadap  bacaan  dengan  cara menerapkan berbagai metode yang bervariasi dan menggunakan alat atau media yang sesuai dengan keinginan  siswa,  (2)  Mengubah  cara      berpikir  siswa  dari  membaca  merupakan  kewajiban  sebagai seorang  siswa  atau  pelajar  menjadi  membaca  merupakan hobi  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap manusia,  (3)  Memberikan  pemahaman  kepada  sisiwa  tentang  pentingnya  membaca  untuk menambahkan  wawasan mereka  dalam  bacaan  tersebut,  dan  (4)  Mengupayakan  melalui  program  “I Love Reading”
c. Peran Guru Serta Faktor Pendukung dan Penghambat Minat  Membaca pada Siswa Faktor  pendukung dan  penghambat  minat  membaca  pada  siswa  adalah  sebagai berikut:
1) Faktor  pendukung  adalah  kesadaran  anak,  alat  peraga,  metode  yang  digunakan, suasana  yang  menyenangkan,  dukungan  dari  lingkungan  sekitar  serta  melaui pemahaman dari lingkungan.
2) Faktor penghambat adalah guru kurang menguasai minat atau keinginan siswa, fasilitas yang  kurang  mendukung,  serta  kurangnya  penguasaan  guru  terhadap  metode  yang diingikan siswa.
Dari  faktor  pendukung  dan  penghambat  minat  baca  pada  siswa  diatas  berkaitan dengan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pembentukan  minat  siswa,  yaitu  pengalaman pribadi, pengaruh orang lain yang dianggap penting,  pengaruh  kebudayaan,  media massa, lembaga pendidik dan lembaga agama serta faktor emosional (Azwar, 2011: 30-38).
d. Aktivitas Siswa dan Guru di Dalam Proses Belajar
Observasi  adalah  suatu  proses pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematis,  logis, objektif,  dan  rasional  mengenai  berbagai  fenomena,  baik  dalam  situasi  yang  sebenarnya maupun  dalam  situasi  buatan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  (Arifin,  2013:  153). Berdasarkan pendapat tersebut observasi adalah pengamatan yang dilakukan tanpa perantara terhadap  objek  yang  diteliti,  seperti  pengamatan  langsung  terhadap  aktivitas  belajar mengajar di kelas.
e. Observasi Guru
Keseluruhan aktivitas guru  pada saat pembelajaran Bahasa Indonesia dinilai dengan menggunakan  lembar  observasi.  Pada  penelitian  ini,  observasi  terhadap  guru  dilakukan untuk  dua  kali pertemuan,  observator  tidak  memberikan  semua  item  dengan  kriteria  nilai YA  pada  aspek  yang  diamati.  Setelah  dianalisis,  diketahui  bahwa  persentase  pengamatan terhadap  guru  untuk  pertemuan  pertemuan  pertama  adalah  83%.  Pada  pertemuan  kedua, diperoleh  persentase adalah  100%.  Berdasarkan  hasil  analisis  untuk          observasi          guru baik      pada pertemuan     pertama     dan     pertemuan kedua, diperoleh persentase secara keseluruhan  adalah  92%.  Artinya  aktivitas guru  saat  mengajar  Bahasa  Indonesia  sangat baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  analisis  dan pembahsan  dalam  penelitian  ini,  secara  keseluruhan dapat  disimpulkan  bahwa:
(a)  Minat  membaca  siswa  dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia  setelah  dianalisis  dapat  diketahui persentase  minat  membaca  siswa  secara  keseluruhan  adalah  85%.  Dengan demikian  diketahui bahwa  minat membaca  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Pringsurat  Tahun  Pelajaran  2021/2022 sangat  kuat  dan  baik.  (b)  Faktor  pendukung  minat membaca  siswa  adalah kemampuan  anak,  alat peraga,  buku-  buku  yang  menarik,  tempat  atau  suasana  yang  menyenangkan,  serta  adanya dorongan atau motivasi dari lingkungan mengenai pentingnya membaca. Faktor penghambat minat membaca siswa adalah guru kurang menguasai metode yang dapat menumbuhkan minat membaca siswa,  rasa  malas  yang  dimiliki  sebagian  siswa,  serta  kurangnya  pemahaman  siswa  akan pentingnya membaca. (c) Adapun upaya yang dilakukan    untuk    menumbuhkan    minat membaca siswa,  adalah  menumbuhkan minat  membaca  siswa  ialah  dengan  cara  membuat  susasana  yang kondusif dalam membaca, buku bacaan yang menarik serta sesuai sama apa yang diinginkan oleh siswa, serta peran orang tua dan guru pun sangat penting, karena tanpa adanya dorongan yang baik dari  orang tua dan guru maka minat membaca siswa pun akan kurang.
Berdasarkan  kesimpulan,  maka  dapat  dirumuskan  beberapa  saran sebagai  berikut:  (a) Peneliti  menyarankan bagi  siwa  kelas  tinggi  Sekolah  Dasar  Negeri  1  Pringsurat  agar  bisa  terus meningkatkan  minat  baca  sehingga  dapat meraih  prestasi  belajar  yang  lebih  baik lagi  di  kelas- kelas  selanjutnya.  (b)  Peneliti menyarankan  kepada  guru  bahwa pendidik  yang  memiliki  tugas sebagai  pengelola  kegiatan  belajar mengajar  hendaknya  dapat  merencanakan  dan melaksanakan proses  belajar  mengajar  dengan  meningkatkan  minat  baca  siswa  lebih  maksimal.  Misalnya  saat istirahat,  siswa  diajak  untuk  pergi  ke  perpustakaan  untuk  membaca  buku.  (c)  Peneliti menyarankan  kepada  sekolah,  wajib  menginstruksikan  kepada  para  pendidiknya  untuk  lebih meningkatkan minat baca siswa antara lain dengan memanfaatkan  saran  perpustakaan  yang telah ada.  Selain  itu  sekolah  juga  harus  mengupayakan  fasilitas  perpustakaan lebih  baik  dan  nyaman agar  siswa  lebih  tertarik  untuk  membaca  di  perpustakaan.  (d)  Peneliti  menarankan  kepada peneliti  selanjutnya  yang  berminat  untuk  mengangkat  topik  penelitian  yang  serupa  agar mempertimbangkan  faktor-faktor  lain yang  lebih  berkorelasi  kuat  serta  memberikan  pengaruh terhadap minat membaca siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Ginting, Cipta. 2013. Kiat Belajar di Perguruan Tinggi .  Jakarta: Grasindo.
Rahim, Farida. 2007. Pengajaran Membaca di Sekolah  Dasar . Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Menejemen . Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Bumi Aksara.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Membaca  Sebagai  Suatu  Ketrampilan  Berbahasa .  Bandung: Penerbit Angkasa.
Purwanto.  2017. Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  untuk  Psikologi  dan  Pendidikan .  Surakarta: Pustaka Belajar.
Siswantoro. 2010. Metode Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rahim, F. (2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Sudiana, I. N. (2007). Membaca. Malang: UM Press