## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686

## UPAYA PENINGKATAN KARAKTER KEDISIPLINAN SISWA  MTS SYAFA’ATUT THULAB DESA BAKUNG KECAMATAN INDRALAYA UTARA KABUPATEN OGAN ILIR
1 Zaimuddin, 2 Ahmad Arifai, 3 Muyasaroh
1 Fakultas Tarbiyah, Institut Agama islam Al-Qur'an Al-Ittifaqiah (IAIQI) Indralaya, Sumatera Selatan, Indonesia serkhanzayyan@gmail.com
2 Fakultas Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Raudhatul Ulum Sakatiga Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan ahmadarifai@stit-ru.ac.id
3 Fakultas Tarbiyah, Institut Agama islam Al-Qur'an Al-Ittifaqiah (IAIQI) Indralaya, Sumatera Selatan, Indonesia muyasarohnasir@gmail.com
Abstract, Karakter disiplin siswa dapat tumbuh dengan baik apabila didasarkan pada kerelaan individu dalam melakukan  pembiasaan  yang  baik  dan  melalui  proses  yang  panjang  dan  berkelanjutan  yang  melibatkan peranan dari keluarga, lembaga pendidikan dan lingkungan pergaulan. Penelitian ini membatasi rumusan masalah  pada:  1)  Bagaimana  Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa  MTs  Syafa’atut  Thulab Desa Bakung Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir 2) Apa faktor pendukung dan penghambat Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa  MTs  Syafa’atut  Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan Indralaya  Utara  Kabupaten  Ogan  Ilir?.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi,  dokumentasi,  wawancara.  Teknik analisis  data  yang  dipakai  meliputi:  Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif,  dilakukan  pada  saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. Pada saat wawancara, peneliti sudah melakukan analisis terhadap jawaban yang diwawancarai. Bila jawaban yang diwawancarai setelah dinalisis terasa belum memuaskan, maka peneliti akan melanjutkan pertanyaan lagi, sampai  tahap  tertentu,  diperoleh  data  yang  dianggap  kredibel.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa:  1). Kedisiplinan sejak awal telah ditanamkan kepada seluruh warga sekolah di MTs Syafa’atut Thulab Desa Bakung  Kecamatan  Indralaya  Utara  Kabupaten  Ogan  Ilir,  baik  itu  dikalangan  peserta  didik,  pendidik maupun tenaga kependidikan lainnya.menggunakan metode belajar mengajar 2). Karakter disiplin Siswa MTs Syafa’atut Thulab Desa Bakung Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir di tekankan pada: Kehadiran siswa disekolah tepat waktu, Aktif dalam kegiatan pembelajaran, ketaatan terhadap tata tertib disekolah,  Memiliki  sikap  yang  baik,  Menjalankan  ibadah  sesuai  ketentuan,  Berpakaian  rapi  sesuai ketentuan.
Keywords: Karakter, Kedisiplinan, Peningkatan

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pernyataan  tersebut  merupakan  salah  satu  konsep  pendidikan  yang menekankan  betapa  penting  dan  kuatnya  peranan  pendidikan  dalam  pembinaan manusia.  Artinya  pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan  pembinaan  sikap  dan  mental yang akan menentukan tingkah laku seseorang, oleh karena itu untuk melestarikan
Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa    Mts  Syafa’atut  Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir
1 zaimuddin, 2 ahmad Arifai, 3 muyasaroh
bentuk tingkah laku tersebut seorang pendidik harus mempertahankannya dengan salah satu alat pendidikan yaitu kedisiplinan (Masruroh, 2012).
Kedisiplinan  perlu  diajarkan  kepada  siswa,  siswa  dapat  mengendalikan  diri tanpa  dikontrol  oleh  guru,  sebagaimana  diakui  oleh  pakar  sejak  dahulu,  bahwa disiplin  merupakan  titik  pusat  dari  tingkat  ketercapaiannya  dalam  menerapkan disiplin  yang  sempuna,  tingkat  ketaatan  siswa  yang  tinggi  terhadap  aturan  kelas lebih-lebih  jika  ketaatan  itu  tumbuh  dari  diri  sendiri,  bukan  dipaksa,  akan memungkinkan  terciptanya  iklim  belajar  yang  kondusif,  yaitu  iklim  belajar  yang menyenangkan  sehingga  siswa  terpaku  untuk  belajar,  kebiasaan  untuk  mentaati aturan  dalam  kelas  akan  memberi  dampak  lebih  lanjut  bagi  kehidupan  di  dalam aturan yang ada dalam masyarakat (Febriyati, 2015).
Disiplin  di  sekolah  bukan  suatu  usaha  untuk  membuat  anak  menahan tingkah  laku  yang  tidak  diterima  di  sekolah,  melainkan  suatu  usaha  untuk memperkenalkan cara atau memberikan pengalaman yang akhirnya membawa anak kepada  perilaku  disiplin  dari  dalam  dirinya.  Disiplin  diri  akan  terasa  manfaatnya jika kita memiliki suatu impian dan cita-cita yang ingin dicapai.
Belajar  untuk  melatih  diri  mengerjakan  berbagai  hal  yang  sesuai  dengan tujuan yang ingin dicapai. Kebiasaan yang dilakukan akan menentukan masa depan. Kebiasaan  yang  baik  akan  menghasilkan  sesuatu  yang  baik,  begitu  pun  sebaliknya (Pernandes,  2018).  Peranan  orang  tua  sangat  penting  di  lingkungan  masyarakat, pembinaan  kedisiplinan  belajar  anak  di  rumah  yaitu  dengan  memberikan  teladan yang baik bagi anak dan bertanggung jawab mencukupi kebutuhan anak.
Apabila dari kecil anak sudah diajarkan untuk berlaku disiplin dalam segala hal,  semakin  lama  anak  akan  dapat  memahami  dan  menjiwai  arti  disiplin  tersebut (Ratna, 2019). Penanaman kedisiplinan secara dini kepada anak adalah sangat baik, karena  anak  tersebut  semakin  besar  semakin  kuat  rasa  kedisiplinannya,  dan khususnya rasa disiplin dalam hal belajar di sekolah maupun di rumah.
Disiplin  belajar  dalam  hal  ini  tidak  hanya  dalam  taat  dengan  waktu  belajar yang  sudah  ditentukan,  tetapi  juga  termasuk  dengan  pemanfaatan  waktu  luang yang ada untuk belajar. Secara otomatis, semakin sering anak belajar maka pelajaran yang telah diajarkan akan semakin dimengerti oleh anak tersebut. Perilaku disiplin belajar tersebut tidak hanya berlaku dalam lingkungan sekolah namun juga berlaku dalam lingkungan keluarga dan masyarakat (Ratna, 2019).
Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan pada tanggal 23 Mei 2022 di  Madrasah  Tsanawiyah  Syafa’atut  Thulab,  bahwasanya  masih  banyak  peserta didik  yang  kurang  disiplin,  seperti  tidak  mengerjakan  tugas  atau  PR,  mengobrol atau  membuat  gaduh/ramai  saat  pelajaran,  meninggalkan  jam  saat  pelajaran  atau membolos  dan  tidak  masuk  kelas,  tidak  memakai  seragam  lengkap,  baju dikeluarkan,  datang  dan  masuk  kelas  terlambat,  tidak  mendengarkan  dan memperhatikan saat guru memberikan penjelaskan mata pelajaran, serta mencontek saat ulangan.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
Kedisiplinan  penting  untuk  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Di sekolah  yang  tertib  akan  selalu  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  baik, sebaliknya  pada  sekolah  yang  tidak  tertib  kondisinya  akan  jauh  berbeda.  Disiplin sekolah  apabila  dikembangkan  dan  diterapkan  dengan  baik,  konsisten  dan konsekuen akan berdampak positif bagi kehidupan dan perilaku siswa.
Disiplin dapat mendorong mereka belajar secara konkret dalam praktik hidup di sekolah tentang hal-hal positif yang melakukan hal-hal yang lurus dan benar dan menjauhi  hal-hal  yang  negatif.  Dengan  pemberlakuan  disiplin,  siswa  belajar beradaptasi dengan lingkungan yang baik itu, sehingga muncul keseimbangan diri dalam hubungan dengan orang lain (Jumardin, 2015).
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  masalah  yang  akan  dikaji  mengenai bagaimana  upaya  peningkatan  karakter  kedisiplinan  siswa  MTs  Syafa’atut  Thulab Desa  Bakung  Kecamatan  Indralaya  Utara  Kabupaten  Ogan  Ilir?,  dan  apa  faktor pendukung  dan  penghambat  upaya  peningkatan  karakter  kedisiplinan  siswa  MTs Syafa’atut Thulab Desa Bakung Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir?.

## Metode Penelitian Jenis dan Pendekatan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan kualitatif yaitu penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-  kata  tertulis  atau  lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.  Penelitian  ini  digunakan untuk mendeskripsikan  tentang  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan bimbingan  konseling  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Dengan  kata  lain penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk memperoleh informasi-informasi terkait Upaya Peningkatan Karakter Kedisiplinan Siswa MTs Syafa’atut Thulab Desa Bakung Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir.
Bogdan  dan  Taylor  mendefinisikan  metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari orangorang dan perilaku yang dapat diamati. Sejalan dengan definisi tersebut, Kirk  dan  Miller  mendefinisikan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  tradisi  tertentu dalam  ilmu  pengetahuan  sosial  yang  secara  fundamental  bergantung  dari pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya (Arikunto, 2021).

## Pembahasan
Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa  MTs  Syafa’atut  Thulab  Desa Bakung Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  sejak  awal  telah ditanamkan  kepada  seluruh  warga  sekolah  di  Madrasah  Tsanawiyah  Syafa’atut Thulab Indralaya Utara, baik itu dikalangan peserta didik, pendidik maupun tenaga kependidikan  lainnya.  Kedisiplinan  merupakan  hal  yang  mutlak  harus  diterapkan
Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa    Mts  Syafa’atut  Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir
1 zaimuddin, 2 ahmad Arifai, 3 muyasaroh
bagi  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  kedisiplinan  belajar  adalah  salah  satu untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat  mengembangkan  pengendalian  diri mereka  selama  proses  belajar  mengajar  hingga  membantu  percepatan  tujuan pendidikan.
Terdapat  banyak  bentuk  kedisiplinan  yang  ditanamkan  di  Madrasah Tsanawiyah  Syafa’atut  Thulab,  diantaranya  adalah  disiplin  waktu,  disiplin beribadah,  disiplin  perilaku,  disiplin  dalam  pembelajaran  dan  disiplin  tata  tertib. Disiplin  waktu  seperti  peserta  didik  wajib  hadir  di  madrasah  maupun  di    kelas secara tepat waktu, tidak terlambat mengikuti apel pagi. Disiplin beribadah seperti seluruh peserta didik wajib melaksanakan ibadah sholat dhuha berjamaah, Yasiinan, tadarus  Al-Qur’an,  dan  shalat  dhuhur  berjamaah  di  madrasah.  Disiplin  dalam pembelajaran  berarti  peserta  didik  siap  mengikuti  proses  belajar,  serta bertanggungjawab bila ada tugas yang harus dikerjakan. Disiplin  tata tertib berarti peserta didik patuh terhadap tata tertib yang berlaku di madrasah. Kualifikasi yang akan  dicapai  dalam  penerapan  strategi  kedisiplinan  peserta  didik  terfokus  pada tercapainya  kedisiplinan  beribadah  shalat  berjamaah,  tata  tertib  dan  kedisiplinan belajar.
Sejalan  dengan  artikelnya  Syaiful  Bahri  Djamarah,  yang  menyatakan  bahwa upaya  dasar  dalam  konteks  pendidikan  meliputi  empat  masalah,  yaitu mengidentifikasi  serta  menetapkan  spesifikasi  dan  perubahan  tingkah  laku  dan kepribadian  anak  didik  sebagaimana  diharapkan,  memilih  sistem  pendekatan belajar  mengajar  berdasarkan  aspirasi  dan  pandangan  hidup  masyarakat,  memilih dan menetapkan prosedur.
Metode dan teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif, sehingga  dapat  dijadikan  pegangan  oleh  guru  dalam  menunaikan  kegiatan mengajarnya,  menetapkan  norma-norma  dan  batas  minimal  keberhasilan  atau kriteria  serta  standar  keberhasilan,  sehingga  dapat  dijadikan  pedoman  oleh  guru dalam  melakukan  evaluasi  hasil  kegiatan  belajar  mengajar  yang  evaluasi  hasil kegiatan  belajar  mengajar  yang  selanjutnya  akan  dijadikan  umpan  balik  buat penyempurnaan sistem instruksional yang bersangkutan secara keseluruhan.
Upaya  peningkatan  karakter  kedisiplinan  siswa  di  Madrasah  Tsanawiyah Syafa’atut  Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan  Indralaya  Utara  Kabupaten  Ogan  Ilir meliputi  guru  menjadi  teladan  bagi  peserta didik,  guru  bekerjasama  dengan  orang tua  siswa,    wali  kelas  bekerjasama  dengan  guru  bimbingan  konseling,  wali  kelas bekerjasama  dengan  guru  mata  pelajaran,  menjalin  hubungan  yang  baik  dengan siswa, serta menempelkan poster-poster yang berisikan himbauan dan larangan.
Keberhasilan upaya peningkatan karakter kedisiplinan peserta didik ditandai dengan  adanya  perubahan  tingkah  laku  atau  kebiasaan  peserta  didik  sebagaimana yang  diharapkan,  yang  mana  standar  tingkah  laku  tersebut  telah  ditetapkan  pada saat  tahap  perencanaan  dan  dijadikan  pedoman  dalam  pelaksanaan  guru  dan evaluasi guru. Standar kriteria yang digunakan di Madrasah Tsanawiyah Syafa’atut Thulab  Indralaya  Utara  adalah  tata  tertib  peserta  didik.  Sehingga  keberhasilan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume x Nomor x Edisi Juni/Desember Tahun P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2741-3686
program  kedisiplinan  dapat  terwujud  sesuai  dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai Madrasah Tsanawiyah Syafa’atut Thulab Indralaya  Utara yaitu terbentuknya insan yang berakhlakul kharimah.

## Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan Siswa  MTs  Syafa’atut  Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan  Indralaya  Utara Kabupaten Ogan Ilir
Faktor  pendukung  Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa  yaitu adanya kerjasama semua warga madrasah, adanya peran aktif dari orang tua siswa, serta  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Faktor  pendukung  kegiatan layanan bimbingan konseling di sekolah yaitu kerjasama, kegiatan bimbingan yang efektif  memerlukan  kerjasama  semua  pihak  yang  berkepentingan  dengan kesuksesan pelayanan tersebut.
Selain kerjasama semua warga madrasah, faktor pendukung guru bimbingan konseling  dalam  membina  kedisiplinan  siswa  yaitu  tersedianya  sarana  dan prasarana  yang  memadai.  Kegiatan  bimbingan  akan  terlaksana  dengan  lancar apabila  didukung  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  seperti  adanya ruangan khusus untuk guru melakukan bimbingan kepada siswa yang bermasalah.
Adapun  faktor  penghambat  guru  bimbingan  konseling  dalam  membina kedisiplinan  siswa  yaitu  faktor  lingkungan  madrasah  yang  dekat  dengan perkebunan  warga  sehingga  siswa  terkadang  membolos  datang  ke  madrasah  dan bersembunyi  di  perkebunan  warga.  Lingkungan  madrasah  yang  nyaman  dapat diwujudkan  madrasah  dengan  cara  penataan  terhadap  lingkungan  sangat  penting dalam  usaha  untuk  membuat  pelajar  nyaman  dalam  belajar,  sebelum  pelajaran dimulai staf masuk ke dalam masing-masing kelas dan mengubahnya menjadi suatu tempat  di  mana  pelajar-pelajar  akan  merasa  nyaman,  terdorong,  dan  mendapat dukungan.  Dapat  dimasukkan  pula  dengan  tanaman  dalam  kelas,  dan  dinding- dinding dihiasi dengan poster-poster indah dan tulisan yang bermakna positif.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa, upaya Peningkatan Karakter Kedisiplinan Siswa MTs Syafa’atut Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan  Indralaya  Utara  Kabupaten  Ogan  Ilir  melalui,  a) Guru  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik. b)  Guru  bekerjasama  dengan  orang  tua siswa. c)  Wali  kelas  bekerjasama  dengan  guru  bimbingan  konseling. d)  Kerjasama wali  kelas  dengan  guru  mata  pelajaran. e)  Menjalin  hubungan  yang  baik  dengan siswa. f)  Menempelkan  poster-poster  yang  berisikan  himbauan  dan  larangan. Sedangkan Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Upaya  Peningkatan  Karakter Kedisiplinan Siswa MTs Syafa’atut Thulab Desa Bakung Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten  Ogan  Ilir  adalah,  a)  Faktor  pendukungnya  meliputi adanya  kerjasama semua  warga  masyarakat  sekolah,  adanya  peran  aktif  dari  orang  tua  siswa  dan adanya sarana dan prasarana yang mendukung. Sedangkan faktor penghambatnya
Upaya  Peningkatan  Karakter  Kedisiplinan  Siswa    Mts  Syafa’atut  Thulab  Desa  Bakung  Kecamatan Indralaya Utara Kabupaten Ogan Ilir
1 zaimuddin, 2 ahmad Arifai, 3 muyasaroh
meliputi siswa dari luar pondok karena sering terlambat dan pengaruh lingkungan yang kurang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2013).  Metode  Penelitian  kuantitatif  kualitatif  dan  R&D. Alfabeta: Bandung .
Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan edisi 3 . Bumi Aksara. Emzir, A. D. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers .
Febriyati,  R.  (2015).  Perilaku  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  X  Selama  Proses Pembelajaran Ilmu Gizi di SMK N 3 Wonosari. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta .
Jumardin,  J.  (2015). Strategi  Guru  BK/BP  dalam  Pembinaan  Akhlak  Siswa  di  MAN Bulukumba . Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Masruroh,  S.  (2012).  Upaya  Peningkatan  Kedisiplinan  Masuk  Kegiatan  Belajar Mengajar Melalui Layanan Konseling Individu Pada Siswa Kelas VII H SMP Negeri  4  Surakarta  Semester  Satu  Tahun  2011/2012. Majalah  Ilmiah Pembelajaran , 1 .
Pernandes,  H.  (2018). Hubungan Disiplin Kerja Guru Dengan Disiplin Belajar Siswa Di Smp  Negeri  5  Kuantan  Mudik  Kabupaten  Kuantan  Singingi .  Universitas  Islam Riau.
Ratna,  N.  K.  (2019). Metodologi penelitian kajian budaya dan ilmu sosial humaniora pada umumnya .
Sugiyono, S. (2013). Metode penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta .

## Copyrights
Copyright  for  this  article  is  retained  by  the  author(s),  with  first  publication  rights  granted  to  the journal.
This is an open-access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.