Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 4, Nomor 1, Maret 2023 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Penerapan  Multiple  Intelligences  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Kelas 12  Di SMAN 1 Pacet Mojokerto
Gagas Abdulah Wardani 1 , Tri Fahad Lukman Hakim 2 1,2 Insitut Pesantren KH Abdul Chalim Pacet Mojokerto Corresponding Author : gagaswardani285@gmail.com

## ABSTRACT
Fokus  penelitian  dalam  penulisan  tesis ini  adalah  Bagaimana  Penerapan kecerdasan  kecerdasan  musikal  dan  kecerdasan  kinestetik  dalam pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMAN  1  Pacet  Mojokerto. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif-deskriptif.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  wawancara,
observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  metode  Miles dan  Huberman  yaitu  dengan  reduksi,  penyajian  dan  verifikasi  data,  uji keabsahan  data  dengan  uji  kreadibilitas (credibility), keteralihan (transferability), keterikatan (dependability ) dan kepastian
(konfirmmability ).Hasil  penelitian  Penerapan multiple  intelligences dalam pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  kelas  12  di  SMAN  1  Pacet Mojoketo  yaitu  sebagai  berikut:  Penerapan  kecerdasan  musikal  dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMAN  1  Pacet  Mojokerto pelaksanaannya  dengan  menitik  tekankan  pada  ketrampilan  siswa membuat  lagu  sederhana,  memainkan  alat  musik,  menyanyikan  lagu islami, menghafal materi dengan lagu, dan juga mendengarkan lantunan asma’ul  husna  dan  surat -surat  pendek.  Penerapan  kecerdasan  kinestetik dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMAN  1  Pacet Mojokerto,  pelaksanaannya  dengan  menitik  tekankan  pembiasaan  gerak tubuh pada diri siswa yang meliputi istighosah rutin setiap pagi sebelum bel  masuk  melaksanakan  pembelajaran  dan  sholat  dhuha  secara berjamaah  serta  sholat  dhuhur  berjamaah,  tidak  lupa  dengan  senyum sapa  salam  serta  berjabat  tangan,  membuang  sampah  pada  tempatnya, mempraktikkan materi tertentu, dan bermain drama.
Kata Kunci
Penerapan, Multiple Intelligences, Pembelajaran PAI

## PENDAHULUAN
Arus  globalisasi  yang  sudah  mulai  dibuka  memungkinkan  adanya  hubungan antar  Negara  satu  dengan  Negara  lainnya  dalam  berbagai  bidang.  Misalnya  dalam menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  atau  lebih  dikenal  dengan  sebutan  (MEA) yang memungkinkan terjadinya persaingan tenaga kerja semakin marak. (Abdul Majid Hariadi,  2019)  Sehingga  dibutuhkan  Sumber  Daya  Manusia  yang  mampu  bersaing dalam  berbagai  bidang.  Dengan  demikian,  lembaga  pendidikan  berperan  penting dalam  upaya  mempersiapkan  Sumber  Daya  Manusia  tersebut  melalui  proses pendidikan.
Di  dunia  ini  tidak  ada  manusia  yang  diciptakan  sama.  Hal  ini  selaras  dengan pendapat  Howard  Gardner,  pakar  psikologi  perkembangan  dan  profesor  pendidikan dari Harvard University, Amerika Serikat. Howard Gardner mengatakan bahwa tidak ada anak yang bodoh, yang ada hanyalah anak yang menonjol dalam salah satu atau beberapa  kecerdasan.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukannya,  Howard  Gardner menemukan sebuah konsep, yaitu Multiple Intelligences (kecerdasan majemuk).
Manusia  memiliki  bentuk  kecerdasan  yang  beragam,  baik  perasaan,  akal  budi, karakter  atau  watak.  Kecerdasan  merupakan  kemampuan  untuk  menyelesaikan masalah  dan  menghasilkan  produk  dalam  suatu setting yang  bermacam-macam  dan dalam  situasi  nyata.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  salah  satu  yang berperan  penting  dalam  keberhasilan  belajar,  Upaya  tersebut  bisa  dilakukan  oleh pendidik  dengan  cara  menerapkan Multiple  Intelligences dalam  pembelajaran Pendidikan Agama Islam tersebut pada proses belajar-mengajar.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian dengan  tentang  “Penerapan Multiple  Intelligences dalam  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam Kelas 12 di SMAN 1 Pacet Mojokerto” yang pembahasannya di fokuskan pada  kecerdasan  musikal  dan  kecerdasan  kinestetik  yang  sesuai  dan  relevan  dengan penerapan di sekolah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif penelitian yang menghasilkan data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  atau  perilaku  yang diamati.  (Lexy J. Meleong, 2012) Latar penelitian ini adalah SMAN 1 Pacet Mojokerto Provinsi Jawa Timur Indonesia.
Adapun  Instrument  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  ini  adalah  analisis  data  situs tunggal menggunakan reduksi data, display data verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  Kecerdasan  Musikal  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Kelas  12  di  SMAN  1  Pacet  Mojokerto  Kecerdasan  musikal  merupakan  kecerdasan melibatkan  kemampuan  menyanyikan    sebuah    lagu,    mengingat    melodi    musik, mempunyai  kepekaan  irama  atau  sekedar  menikmati  musik.  Berdasarkan  penelitian yang dilakukan peneliti, ditemukan bahwa pada kelas 12 di SMAN 1 Pacet Mojokerto juga  menerapkan  kecerdasan  musikal  siswa.  Bukti  akan  kecerdasan  musikal  dalam pembelajaran  Agama  Islam  telah  diterapkan  di  lembaga  ini  salah  satunya  adalah dengan  adanya  grup  hadrah  yang  terbilang  bagus.  Mengingat  SMAN  1  Pacet merupakan  sekolah  negeri,  jadi  adanya  grup  hadrah  yang  terlatih  merupakan  suatu keistimewaan.  Karena  biasanya  grup  hadrah  biasanya  identik  dengan  Madrasah.  Hal
ini  sebagaimana  pernyataan  Shoimatul  Ula  bahwa  pada  umumnya  orang  yang mempunyai  kecerdasan  musikal  akan  berkemampuan  menyanyi,  pentas  musik,  serta memainkan alat musik.
Seorang  pendidik  ataupun  lembaga  pendidikan  harus  memperhatikan kecerdasan-kecerdasan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  dengan  cara  menerapkan kecerdasan-kecerdasan  tersebut.  Artinya  penerapan  kecerdasan  haruslah  bervariasi atau  jangan  monoton  pada  satu  kecerdasan  yang  diterapkan  atau  yang  diunggulkan. Sehingga  peserta  didik  yang  memiliki  kecerdasan  yang  lain  tidak  bisa  berkembang. Sebagaimana pernyataan Hamzah bahwa peserta didik ibarat bunga beraneka warna di taman yang indah, mereka akan tumbuh dan merekah dengan keindahannya masing- masing.
Jadi  sebagai  pendidik  maupun  lembaga  pendidikan  berkewajiban  membangun kecerdasan-kecerdasan  mereka  agar  mereka  tumbuh  berkembang.  Karena  selain mengunggulkan  kecerdasan  linguistik,  tapi  juga  tetap  menerapkan  kecerdasan  lain seperti kecerdasan musikal dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.Berikut hal- hal yang dilakukan sebagai bentuk penerapan kecerdasan musikal dalam pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  kelas  12  di  SMAN  1  Pacet  Mojokerto  berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan:Pembiasaan  diperdengarkan  lantunan  asmaul  husna  dan qiro’ah  surat -surat  pendek  ketika  sebelum  masuk  kelas  dan  waktu  istirahat.  Hal  ini bertujuan  supaya  kecerdasan  musik  siswa  berkembang,  selain  itu  siswa  mudah menghafal  asma’ul  husna  dan  supaya  bisa  menggunakan  nada  yang  indah  juga  saat mengaji,  karena  mendengarkan  merupakan  kunci  utama  dalam  kecerdasan  musikal. Sebagaimana  pernyataan  Gardner  bahwa  agar  dapat  dikatakan  menonjol  dalam kecerdasan  musikal  maka  seseorang  harus  mempunyai  kemampuan  auditorial  yang baik.  Gardner  juga  menjelaskan  bahwa  kemampuan  bermusik  berhubungan  dengan memori  suara.  Sekian  persen  dari  apa  yang  didengar  seseorang  akan  masuk  alam bawah  sadarnya  dan  menjadi  bagian  pokok  dari daya  ingatnya.  Kegiatan  sholawatan dengan diiringi hadrah bertujuan untuk menumbuhkan cinta  kepada Allah dan cinta Rosulullah serta memberikan wadah agar seni musik siswa berkembang.
Hal  ini  sebagaimana  pernyataan  Shoimatul  Ula  bahwa  pada  umumnya  orang yang  mempunyai  kecerdasan  musikal  akan  berkemampuan  menyanyi,  pentas  musik, serta  memainkan  alat  musik.  Hamzah  dan  Masri  juga  mengatakan  bahwa  strategi dalam Penerapan kecerdasan bisa juga dilakukan dengan memainkan alat musik. Guru meminta peserta didik membuat puzzle dengan potongan ayat-ayat alquran, kemudian meminta  peserta  didik  untuk  menghafal  ayat  tersebut  dengan  dinyanyikan  yang bertujuan  agar  siswa  cepat  hafal.  Kegiatan  seperti  ini  terkadang  juga  diaplikasikan dengan  materi-materi  lain.  Sebagaimana  diungkapkan  oleh  Shoimatul  Ula  bahwa peserta  didik  yang  mempunyai  kecerdasan  musikal  akan  lebih  mudah  mempelajari sesuatu jika dikaitkan dengan musik atau lagu. Mereka juga akan menyenangi segala
sesuatu  yang  berbau  dengan  lagu  ataupun  musik.  (Hamzah  B.  Uno,  2010) Guru meminta  peserta  didik  untuk  berkelompok  membuat  lagu  sederhana  berdasarkan materi  dengan  jenis  musik  apapun  yang  penting  liriknya  diganti  sesuai materi,  misal materi tentang Tajwid misal dengan lagu aku anak sehat (Aku anak Islam suka belajar.. Menghafal hukun nun mati dan tanwin. Pertama ada idhar kedua ada idghom ketiga ikhfa’  dan  terakhir  iqlab..  Kalau  idhar  artinya  terang,  idghom  berarti  harus memasukkan,  kalau  ikfa’  haqiqi  itu  artinya  samar,  kalau  bacaan  iqlab  art inya memindahkan).
Kekreatifan  siswa  dalam  menciptakan  lagu  membuktikan  bahwa  Penerapan kecerdasan musikal dalam pembelajaran dikatakan berhasil. Karena seorang anak yang memiliki kecerdasan musikal yang tinggi pasti bisa menciptakan lagu dengan mudah, sebagaimana  pernyataan  Hamzah  dan  Misri  yang  menyatakan  bahwa  strategi  untuk menerapkan  kecerdasan  musikal  adalah  dengan  cara  meminta  siswa  menciptakan sendiri  lagu,  lagu  rap,  atau  senandung  yang  merangkum,  menggabungkan,  atau menerapkan  makna  dari  apa  yang  mereka  pelajari  kan  membawa  siswa  ke  tingkat belajar yang lebih tinggi. Selain itu Shoimatul Ula juga berpendapat bahwa anak yang mempunyai  kecerdasan  musikal  akan  dengan  mudah  menciptakan  melodi  ataupun lagu. (Kosasih, dkk, 2013) Guru mengajak siswa menyanyi bersama yang  bertemakan Islami  saat  siswa  mulai  terlihat  jenuh  mengikuti  pelajaran  dengan  tujuan  untuk membangkitkan  semangat  siswa  kembali,  meskipun  lagu  itu  tidak  sesuai  dengan materi yang saat itu diajarkan. Nandang Kosasih dan Dede Sumarna juga menerangkan bahwa  mengajak  peserta didik  untuk  bernyanyi  bersama-sama  merupakan  salah  satu strategi  pengajaran  yang  bisa  dilakukan  oleh  guru  untuk  menerapkan  kecerdasan musikal dalam pembelajaran.
Penerapan  Kecerdasan  Kinestetik  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Berbasis  Kelas  12  di  SMAN  1  Pacet  MojokertoKecerdasan  kinestetik  merupakan kecerdasan yang sangat aktif yang dianugerahkan kepadamanusia, karena kecerdasan kinestetik  merupakan  kecerdasan  fisik.  Menurut  Howard  Gardner,  kecerdasan kinestetik  adalah  kemampuan  menggunakan  tubuh  atau  gerak  tubuh  untuk mengekspresikan  gagasan  atau  perasaan.  Berdasarkan  hasil  yang  dipaparkan  penulis pada bab IV, penerapan kecerdasan kinestetik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam telah diterapkan rutin oleh SMAN 1 Pacet Mojokerto dalam sehari-hari sebagai pembiasaan agar setiap gerak dalam dirinya merupakan ibadah dan mendarah daging sampai  dia  lulus  nanti.  Sebagaimana  pernyataan  Hamzah  dan  Masri  bahwa  siswa mungkin  saja  tidak  akan  pernah  lagi  menyentuh  buku  atau  catatan  pelajaran  setelah lulus, tetapi mereka akan membawa badan mereka kemanapun mereka pergi. Berikut hal-hal  yang  dilakukan  sebagai  bentuk  penerapan  kecerdasan  kinestetik  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Pacet Mojokertoberdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dan dipaparkan pada bab IV adalah sebagai berikut: Shalat
dhuha  berjamaah  sebelum  bel  masuk,  tepatnya  pada  pukul  06.30  WIB  dan  shalat dhuhur  berjamaah  yang  harus  diikuti  oleh  semua  warga  sekolah.  Shalat  merupakan sarana olahraga yang sangat baik untuk kesehatan karena shalat identik dengan gerak- gerak  tubuh  yang  dapat  mengembangkan  kecerdasan  kinestetik  setiap  orang. Sebagaimana  pernyataan  Shoimatul  Ula  bahwa  semua  orang  dengan  kecerdasan kinestetik  yang  menonjol,  akan  mampu  menggunakan  otot-ototnya  untuk mengendalikan  gerak  badannya.  Orang  tersebut  sangat  menikmati  kegiatan  fisik, sangat cekatan, dan tidak bisa tinggal diam.
Pembiasaan senyum, sapa, salam, serta berjabat tangan jika bertemu dengan guru maupun  sesama  siswa.  Orang  yang  mempunyai  kecerdasan  tubuh  pasti  akan  cepat tanggap  untuk  merespon  suatu  hal  seperti  saat  bertemu  dengan  guru  dia  pasti  akan senyum  dan  menyapa  guru  serta  mencium tangannya.  Hal ini  dinamai  oleh  Hamzah dengan  sebutan  respon  tubuh.  Respon  tubuh  merupakan  kemampuan  menanggapi sesuatu  menggunakan  tubuh  mereka  sebagai  medium  respon.  Strategi  ini  dapat divariasikan  dengan  beberapa  hal  diantaranya  siswa  dapat  tersenyum,  mengedipkan mata, dan lain-lain. Pembiasaan untuk menjaga kebersihan dengan membuang sampah pada tempatnya. Guru bisa mendidik siswa agar hidup bersih dengan cara mewajibkan siswa  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya,  atau  bila  ada  guru  yang  siswa membuang  sampah  sembarangan  maka  guru  tersebut  meminta  siswa  mengambil kembali  dan  menyuruhnya  untuk  membuang  sampah  itu  di  tempat  sampah.  Anak yang mempunyai kecerdasan kinestetik yang tinggi pasti tidak akan bisa diam melihat ada  sampah  yang  berada  tidak  pada  tempatnya.  Pasti  dia  akan  dengan  cekatan  dan tanggap langsung mengambil sampah itu dan  dibuangnya di tempat sampah. Karena menurut  Nandang  Kosasih,  strategi  untuk  Penerapan  kecerdasan  kinestetik  siswa adalah  menyediakan  kegiatan  untuk  tangan  bergerak.  Dan  seperti  yang  telah diterangkan  di  atas,  orang  dengan  kecerdasan  fisik  sangat  menikmati  kegiatan  fisik, sangat  cekatan,  dan  tidak  bisa  tinggal  diam.  Mempraktikkan  materi  yang  berkaitan dengan  materi  fiqih,  misalnya  shalat,  tayamum,  dan  penyembelihan  hewan. Pemahaman siswa akan semakin baik jika pembelajaran langsung dialami oleh siswa. Artinya  siswa  melakukan  sendiri  teori  yang  ada  pada  materi.  Saat  siswa  mampu mempraktikkan materi pelajaran tersebut sudah pasti kecerdasan kinestetik siswa juga bisa berkembang dengan baik karena praktik sudah pasti berhubungan dengan gerak fisik.  Sebagaimana  pernyataan  Gardner  bahwa  kecerdasan  kinestetik  menyoroti kemampuan menggunakan seluruh badan untuk aktifitas yang bertujuan.
Bermain  peran  atau  drama  pada  materi  tertentu  misal  akhlak  tercela.  Drama merupakan  salah  sacara  Penerapan  kecerdasan  kinestetik  dalam  pembelajaran, sebagaimana  pernyataan  Ula,  bahwa  orang  dengan  kecerdasan  kinestetik  tinggi  akan mudah mengungkapkan diri dengan gerak tubuh mereka. Apa yang mereka pikir dan rasakan,  dapat  dengan  mudah  mereka  ungkapkan  melalui  gerak  tubuh,  semisal
ekspresi  tubuh.  Mereka  juga  dapat  dengan  mudah  memainkan  mimik,  drama,  dan peran. (S. Shoimatul ula, 2013)

## KESIMPULAN
Penerapan  kecerdasan  musikal  dan  kecerdasan  kinestetik  dalam  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  kelas  12 di  SMAN  1  Pacet  Mojokerto  dapat  diambil  Untuk mempertahankan prestasi dan eksistensi sekolah, disarankan kebijakan pengembangan sekolah dengan menerapkan kecerdasan majemuk yang meliputi 9 kecerdasan sebagai bagian  dari  program  kurikulum  akaedemik  maupun  non  akademik.  Menggalakkan faktor  pendukung  dan  meminimalisir  problematika  dalam  mewujudkan  penerapan kecerdasan  majemuk  dalam  hal  kecerdasan  linguistik,  kinestetik,  musikal  dan intrapersonal  untuk  menuju  ke  lembaga  pendidikan  Islam  unggulan  yang  dicintai Allah dan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid  Hariadi, Tantangan  K13, Surya  Online,  www.surya.online.co.id.  diakses tanggal 10 Maret 2019
Kosasih,  Nandang  dan  Sumarna,  Dede. Pembelajaran  Quantum  dan  Optimalisasi Kecerdasan . Bandung: Alfabeta, 2013. Lexy  J.  Meleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya, 2012), 4
S. Shoimatul ula, Revolusi Belajar, (Yogyakarta: Ar-Ruzz  Media, 2013), 87.
Uno, Hamzah B. 2010. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.