BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 2,  2023, pp. 1287-1293 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i2.4705

## Pelatihan Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru SDN Samiran 2 Pamekasan

## Roy Wahyuningsih
Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Jombang, Indonesia e-mail korespondensi: roystkipjb@gmail.com

## Abstract
Community  service  with  the  title  training  on  class  action  proposal  preparation  for  teachers  at  Samiran  2 Pamekasan Elementary School is motivated by the teacher's level in writing research, especially class action research (PTK), which is still not optimal. The main problem points to the inability to implement teacher professional development on an ongoing basis in preparing proposal and implementation of classroom action research. The purpose of this training is to provide teachers with an understanding of the importance of classroom  action  research.  Activities  are  carried  out  using  the  lecture  method,  question  and  answer, discussion and assignment. The results of the training show that mastery of class action research material has increased compared to before. Participants have been able to draft a class action research proposal. Participants  are  able  to  make  class  action  research  proposals.  The  motivation  of  the  participants  in participating in this activity was very high.
Keywords: training, proposals, classroom action research.

## Abstrak
Pengabdian kepada masyarakat dengan judul pelatihan penyusunan proposal tindakan kelas bagi guru SDN Samiran 2 Pamekasan ini  dilatarbelakangi oleh tingkat guru dalam menulis penelitian terutama penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yang  masih  belum  maksimal.Permasalahan  utamanya  menunjuk  pada kekurangmampuan  dalam  pelaksanaan  pengembangan  professional  guru  secara  berkelanjutan  dalam penyusunan  proposal  dan  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas.  Tujuan  dari  pelatihan  ini  adalah  untuk memberikan pemahaman bagi guru akan pentingnya penelitian tindakan kelas. Kegiatan dilakukan dengan menggunakan  metode  ceramah,  Tanya  jawab,  diskusi  dan  penugasan.  Hasil  pelatihan  nampak  bahwa penguasaan materi penelitian tindakan kelas mengalami peningkatan daripada sebelumnya. Peserta sudah mampu  membuat  draft  proposal  penelitian  tindakan  kelas.  Peserta  sudah  mampu  membuat  proposal penelitian tindakan kelas. Motivasi peserta dalam mengikuti kegiatan ini sangat tinggi.
Kata Kunci: pelatihan, proposal, penelitian tindakan kelas.
Accepted: 2023-02-23 Published: 2023-04-07

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-Undang  RI nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  salah  satu bukti pengakuan profesionalits Guru dan Dosen adalah Guru berhak memperoleh penghasilan diatas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial yang meliputi gaji pokok, tunjangan yang  melekat  pada  gaji  serta  penghasilan  lain  berupa  tunjangan  profesi,  tunjangan  fungsional, tunjangan  khusus  dan  maslahat  tambahan  yang  terkait  dengan  tugasnya  sebagai  guru  dan ditetapkan dengan prinsip penghargaan berdasarkan prestasi.(Aqib 2018). Guru professional adalah guru yang meningkatkan kompetensinya secara berkesinambungan, selalu berpikir kreatif, inovatif dan  menganalisis  kelebihan,  kekurangan  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  melalui  penelitian tindakan kelas. (Hamadi A. S 2015)
Untuk menunjang profesionalisme guru SD, guru harus mengembangkan metode, media dan teknik pembelajaran di kelas yang biasa disebut penelitian tindakan kelas (PTK).  (Heriyawati and Sari 2020). Guru juga diharapkan mampu bersikap fleksibel dalam mengatasi beragam persoalan. (Nurgiansah  2021).  Keterlibatan  guru  dalam  berbagai  aktivitas  yang  bersifat  pengembangan mengharuskan guru mampu melakukan PTK. (Rahmatullah and Inanna 2019). Dengan melakukan
PTK  guru  dapat  menumbuhkembangkan  budaya  meneliti  bagi  tenaga  kependidikan  agar  lebih proaktif serta meningkatkan kolaborasi antar tenaga pendidik dengan tenaga kependidikan dalam memecahkan permasalahan pembelajaran. (Miaz, Zuardi, and Putera 2020).
Sebagai  paradigma  sebuah  penelitian  tersendiri,  PTK  memiliki  karakteristik  yang  relatif  agak berbeda  jika  dibandingkan  dengan  jenis  penelitian  yang  lain,  misalnya  penelitian  naturalistik, eksperimen, survei, analisis isi, dan sebagainya. Jika dikaitkan dengan jenis penelitian yang lain PTK dapat dikategorikan sebagai jenis penelitian kualitatif dan eksperimen. PTK dikategorikan sebagai penelitian kualitatif karena pada saat data dianalisis digunakan pendekatan kualitatif,tanpa adanya perhitungan statistik. (Wiganda 2014).
Mitra  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  SDN  Samiran  2  Pamekasan.  SDN Samiran  2  merupakan  salah  satu  satuan  pendidikan  dengan  jenjang  SD  di  Dusun  Kalimati,  Desa Samiran, Kec. Proppo, Kab. Pamekasan, Jawa Timur. Dalam menjalankan kegiatannya, SD Negeri Samiran 2 berada di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sebagai salah satu Sekolah Dasar yang berada di Kecamatan Proppo, SDN ini memiliki beberapa potensi atau prestasi salah satunya adalah Sekolah Dasar berprestasi di tingkat Kecamatan Proppo, juara 1 Matematika Tingkat Kecamatan dalam rangka USN 2022, juara 2 lomba lari 60 meter (putri) tingkat Kecamatan, Juara 2 Uji Kompetensi Al Quran (UKA). SDN Samiran 2 memiliki jumlah guru sebanyak 8. Rombongan belajar sebanyak 6 kelas dan jumlah tenaga pendidikan sejumlah 1. SDN Samiran  2  ini  menggunakan  kurikulum  2013  sebagai  acuan  dalam  proses  belajar  mengajarnya. Namun SDN Samiran 2 ini juga memiliki beberapa permasalahan yaitu tingkat guru dalam menulis penelitian  terutama  penelitian  tindakan  kelas  masih  belum  maksimal.  Permasalahan  utamanya menunjuk  pada  kekurangmampuan  dalam  pelaksanaan  pengembangan  professional  guru  secara berkelanjutan dalam penyusunan proposal dan pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
PTK merupakan implementasi dari kreativitas dan kekritisan seorang guru terhadap apa yang sehari-hari  diamati  dan  dialaminya  sehubungan  dengan  profesinya  untuk  menghasilkan  kualitas pembelajaran  yang  lebih  baik  sehingga  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal.  Namun,  sangat disayangkan masih banyak guru di SDN 2 Samiran Pamekasan yang belum mengenal dan belum melakukan PTK sama sekali di kelasnya. Sehingga tujuan dari pelatihan ini adalah mengajak atau memotivasi guru yang masih enggan mengadakan penelitian karena berbagai alasan untuk dapat mengembangkan  potensi  siswa  yang  ada  di  kelasnya.  Dengan  mengetahui  potensi  siswa,  guru menjadi semakin dekat dengan para siswanya, dan terjadilah proses interaktif di antara guru dan siswa. Pelatihan ini juga mengajak teman-teman guru untuk melangkah kepada berbagai catatan yang  setelah  diolah  dapat  mewujud  menjadi  suatu  penelitian  yang  berkualitas.  Melaksanakan penelitian  tentang  apa  yang  sehari-hari  dilakukan  oleh  seorang  guru  yang  akhirnya  dapat menghasilkan  suatu  karya  yang  disebut  PTK.  Hal  itu  dapat  terjadi  apabila  suatu  urutan  umum prosedur, yaitu bermula dari identifikasi masalah penelitian yang dihadapi sampai dengan laporan hasil akhirnya dicatat. Jadi, amat penting suatu prosedur ini dipahami dan ditaati oleh guru yang meneliti.

## METODE
Program pelatihan ini dilaksanakan di SDN Samiran 2.  Salah satu satuan pendidikan dengan jenjang SD yang berlokasi di Dusun Kalimati, Desa Samiran, Kec. Proppo, Kab. Pamekasan, Jawa Timur.  Dalam  menjalankan  kegiatannya,  SD  Negeri  Samiran  2  berada  di  bawah  naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pelaksanaan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  difokuskan  pada  Pelatihan  tentang  konsep dasar  PTK,  Pelatihan/workshop  menyusun  draf  proposal  PTK,  dan  Pendampingan  menyusun  draf proposal  PTK.  Permasalahan  yang  telah  dirumuskan  di  atas  dipecahkan  secara  strategis  dengan
meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru sekolah dasar di SD Negeri Samiran 2 Pamekasan untuk menyusun draf proposal PTK yang sesuai dengan sistematika yang ditetapkan.
Sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  yaitu  seluruh  guru  SDN  Samiran  2 Pamekasan  yang  berjumlah  8  Guru.  Kegiatan  ini  menggunakan  metode  ceramah,diskusi,  Tanya jawab,  pembimbingan  dan  pelatihan.  Metode  ceramah  digunakan  tim  pengabdi  untuk menyampaikan materi pelatihan yaitu teori, konsep dasar dan langkah-langkah dalam melakukan PTK. Dalam pelaksanaannya metode ini digunkan sebanyak 40% untuk ceramah dan sisanya untuk diskusi  dan  Tanya  jawab.  Metode  pembimbingan/pendampingan  dilaksankan  untuk  menerapkan materi materi yang sudah disampaikan oleh tim pengabdi.
Dengan demikian, bentuk kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:  (1)  Tim  pelaksana  berkoordinasi  dengan  Kepala  SDN  Samiran  2  untuk  mendiskusikan rencana  kegiatan  yang  dirancang,  mencakup  materi,  model  pelatihan,  waktu  dan  tempat pelaksanaan, peserta dan sebagainya; (2) Melaksanakan webinar tentang konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas yang akan diberikan langsung oleh Nara Sumber kepada guru-guru SDN Samiran 2 Pamekasan  yang  menjadi  peserta  webinar;  (3)  Pelatihan  pembuatan  draf  penyusunan  PTK  bagi guru-guru.    Metode  yang digunakan  dalam  pelatihan  adalah  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  dan penugasan; (4) Pendampingan pembuatan draf proposal PTK (finalisasi) dengan melibatkan guru- guru  SDN  Samiran  2  Pamekasan  sebagai  peserta  webinar.  Metode  yang  digunakan  dalam pendampingan adalah tanya jawab dan diskusi melalui zoom meeting.
Secara sederhana tahapan kegiatan P2M ini ditunjukan pada gambar 1 sebagai berikut.

## Gambar 1
Alur kegiatan Pelatihan Penyusunan
Proposal Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru SDN Samiran  2 Pamekasan
Karya  utama  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  ini  berupa  draf  proposal  PTK  yang  siap diimplementasikan  di  sekolah.  Selain  hal  tersebut,  melalui  kegiatan  ini  para  peserta  memiliki pemahan  yang  lebih  baik  tentang  mengindentifikasi  permasalahan  yang  akan  di  atasi  dengan penelitian tindakan kelas.
Terdapat indikator sebagai tolak ukur evaluasi kegiatan ini berhasil atau tidak. Indikator pertama adalah kemampuan peserta dalam memahami materi yang diberikan oleh tim pengabdi. Indikator kedua adalah kemampuan peserta pelatihan dalam menyusun proposal penelitian tindakan kelas. Dan indikator ketiga adalah partisipasi aktif peserta selama mengikuti pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan penyusunan proposal penelitian tindakan kelas (PTK)
Pelatihan penyusunan  proposal  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  bagi  Guru  SDN  Samiran  2 Pamekasan dilakukan secara daring melalui zoom meeting. Kegiatan ini dilakukan dihadiri 8 Guru dan  1  Kepala  Sekolah.  Kegiatan  ini  berlangsung  lancar  tanpa  ada  kendala  jaringan  lemah  atau kendala lain selama proses pelatihan. Pelatihan ini diawali dengan koordinasi antara tim pengabdi
dengan  kepala  SDN  Samiran  2  Pamekasan.  Koordinasi  tentang  rencana  kegiatan  yang  sudah dirancang sebelumnya. Koordinasi tersebut berjalan lancar dan tim pengabdi mendapat izin untuk melakukan pengabdian secara daring.

## Gambar 2 karakteristik PTK
Gambar 2 diatas adalah power point materi konsep dasar penelitian tindakan kelas (PTK) yang dikemas dalam bentuk webinar. Webinar tersebut membahas konsep dasar penelitian tindakan kelas. Peserta  sangat  antusias  mengikuti  webinar  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Dengan  melakukan penelitian tersebut, guru mengidentifikasi permasalahan utama di proses pembelajaran, melakukan upaya  perbaikan  permasalahan  yang  ditemui,  dan  melakukan  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran  dengan  menggunakan  langkah-  langkah  ilmiah.  Dengan  mengikutsertakan  teman sejawat  dibidang  yang  sama  yang  merupakan  ciri  khas  jenis  penelitian  ini  akan  meningkatkan kepedulian  terhadap  kualitas  pembelajaran  dan  antar  sesama  kolega.  Mereka  merancang, melaksanakan dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif. (Listiani 2020). Para guru  SDN  Samiran  2  Pamekasan  selama  proses  webinar  berlangsung  mampu  menguasai  materi dengan baik. Partisipasi peserta sangat baik. Hal ini ditunjukkan dengan motivasi yang tinggi selama mengikuti  webinar.  Kehadiran  100%  dan tingkat  kedisiplinan  yang  tinggi.  Kedisiplinan,  kehadiran dan ketaatan guru merupakan standar kinerja guru sebagai pertanggungjawaban terhadap apa yang mereka laksanakan.(Fatimah, F., Djailani, A. R., & Khairuddin 2015).
Langkah selanjutnya adalah pelatihan pembuatan draf penyusunan penelitian tindakan kelas. Kondisi awal 70% Peserta memahami pembuatan draft penyusunan penelitian tindakan kelas (PTK). Beberapa guru bertanya kepada tim pengabdi (pemateri) terkait draf penyusunan peneltian tindakan kelas  (PTK).  Setelah  para  guru  berinterkasi  lewat  diskusi  dan  Tanya  jawab,  seluruhnya  peserta memahami bagaimana menyusun draft proposal PTK.
Kegiatan  pendampingan  merupakan  kegiatan  selanjutnya  dalam  rangkaian  program pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Pendampingan  pembuatan  draft  penelitian  tindakan  kelas berlangsung interaktif. Kegiatan pendampingan ini berlangsung via whatsapp.

## Gambar 3 pendampingan pembuatan draft proposal PTK
Setelah koordinasi, webinar, pelatihan berlangsung tibalah peserta masuk sesi penyusunan PTK. Partisipasi  peserta  yang  semula  70%  naik  menjadi  100%.  Peserta  sangat  antusias  bertanya  dan melengkapi  draft  proposal  penelitian  tindakan  kelas  menjadi  kedalam  bentuk  proposal.  Indikator keberhasilan program pelatihan ini terpenuhi dengan baik. Indkator tersebut adalah
1. Meski pelatihan dilaksanakan  secara daring namun seluruh peserta hadir tepat waktu sesuai jadwal yang sudah ditetapkan sebelumnya.
2. Peserta sangat antusias mengikuti tahapan demi tahapan kegiatan ini dengan sangat baik.
3. Motivasi peserta sangat tinggi dalam mengikuti pelatihan ini karena peserta juga dituntut untuk membuat PTK terkait sertifikasi maupun kenaikan jabatan fungsional.
4. Motivasi peserta mengerjakan tugas baik draft maupun proposal PTK sangat besar
5. Saat sesi diskusi dan Tanya jawab berlangsung, peserta berpartisipasi aktif baik dalam bentuk diskusi maupun Tanya jawab.
Berikut disampikan kondisi peserta sebelum dan sesudah pelaksanaan pelatihan.
Tabel 1. Keadaan awal dan keadaan akhir yang diharapkan peserta pelatihan penyusunan proposal penelitian tindakan kelas (PTK) Keadaan awal Perlakuan Keadaan Akhir Keterangan Peserta kurang memahami konsep dasar penelitian tindakan kelas (PTK) Webinar konsep dasar PTK  yang  terdiri  dari pengertian PTK, perlunya guru melakukan PTK, masalah-masalah  di kelas  yang  sering terjadi, masalah- Peserta menguasai konsep  dasar  PTK sesuai dengan paparan  materi  oleh pemateri Berhasil
1292
masalah  yang  sering menjadi  fokus  PTK, karakteristik PTK, siklus PTK. 50% peserta belum dapat membuat draft proposal PTK Latihan membuat draft proposal PTK dengan baik Peserta  sudah  dapat membuat draft proposal  PTK  dengan baik dan benar Berhasil 60% peserta masih salah dalam membuat proposal penelitian tindakan kelas (PTK) Latihan membuat proposal penelitian tindakan kelas (PTK) 90% peserta sudah bisa membuat proposal penelitian tindakan kelas dengan benar. Berhasil

## KESIMPULAN
Berdasarkan hail pelaksanaan Pelatihan penyusunan proposal penelitian tindakan kelas  (PTK) bagi guru dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Terdapat  peningkatan  pemahaman  dan  penguasaan  materi  terkait  penelitian  tindakan  kelas (PTK).
2. Peserta  pelatihan  telah  mampu  menyusun  proposal  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang berbasis pada permasalahan yang terjadi di kelas mereka.
3. Motivasi  belajar  peserta  tinggi.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  antusiasnya  peserta  dan  keinginan mereka untuk melanjutkan proposal kedalam bentuk laporan peneltian tindakan kelas (PTK). Namun demikian, terdapat sedikit hambatan atau kendala guru dalam melaksanakan PTK. Salah satu hambatannya adalah kurang fokusnya guru karena padatnya tugas rutin sekolah sehingga guru tidak melakukan PTK secara berkelanjutan. Berdasarkan kesimpulan diatas maka saran yang dapat kami berikan adalah sebagai berikut.
1. Hendaknya  guru  mampu  memilih  metode,  media,  model  pembelajaran  yang  digunakan sehingga  permasalahan  yang  diangkat  dalam  PTK  sesuai  atau  cocok  dengan  solusi  yang ditawarkan.
2. Diharapkan  guru  mampu  mengambangkan  pengetahuannya  terkait  peneltian  tindakan  kelas (PTK).

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Z. 2018. Teori Dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas: (PTK). 1st ed. Yogyakarta: Deepublish.
Fatimah, F., Djailani, A. R., & Khairuddin, K. 2015. “Komunikasi Kepala Sekolah Dalam
Meningkatkan Kinerja Guru Pada SMA Negeri 1 Geumpang Kabupaten Pidie.” Jurnal Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Unsyiah 3(4).
Hamadi A. S, Bahruddin E. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Aplikasi Dalam Pendidikan.
Jogjakarta: Deepublish.
Heriyawati, Dwi Fita, and Sari. 2020. “Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Pada Guru Sekolah Dasar Di Kecamatan Sukun Kota Malang.” Amalee: Indonesian Journal Of Community Research And Engagement 1(2).
Listiani, Bambang Suroso. 2020. “Pengenalan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru-Guru Sekolah SMP Muhammadiyah Rawalo, Kabupaten Banyumas.” Abdimas Umtas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat LPPM-Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya 3(1): 177–82.
Miaz, Yalvema, Zuardi Zuardi, and Rafhi Febryan Putera. 2020. “Pelatihan Penulisan Penelitian
Tindakan Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar.” Publikasi Pendidikan 10(1): 19.
Nurgiansah, T Heru. 2021. “Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Menengah Atas Se-Kabupaten Bantul.” BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 2(1): 28–33. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/bernas/article/view/566.
Rahmatullah, and Inanna. 2019. “Pelatihan Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru.” Jurnal Dedikasi Masyarakat 3(1): 19–25.
Wiganda, Supria. 2014. “Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru-Guru Se-Jakarta Timur.” Sarwahita 11(1): 1.