Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## PERUBAHAN PERILAKU SEKSUAL AKIBAT PAPARAN PORNOGRAFI ANAK USIA SEKOLAH DASAR DAN DAMPAKNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Studi Kasus pada Siswa Sekolah Dasar di Surabaya)
Luthfiyatin 1 , Agus Suprijono 2 , Muhammad Turhan Yani 3 1, 2, 3) Universitas Negeri Surabaya E-mail: 1) luthfiyatin.18032@mhs.unesa.ac.id, 2) agussuprijono@unesa.ac.id,
3) muhammadturhan@unesa.ac.id
Abstrak: Kecanggihan  teknologi  memberikan  pengaruh  terhadap  kalangan. Kebebasan  dalam  mengakses  konten  pornografi  memiliki  dampak  krusial  bagi kalangan  remaja  dan  anak-anak.  Meningkatnya  kasus  kejahatan  seksual  anak baik  menjadi  pelaku  maupun  korban  menjadi  salah  satu  masalah  yang  harus dipecahkan  penanganannya  oleh  banyak  pihak.  Pemecahan  ini  merupakan tanggungjawab pemerintah, pemangku pendidikan, serta orang tua. Penelitian ini merupakan  penelitian  kualitatif  diskriptif  dengan  pendekatan  studi  kasus  yang bertujuan  untuk  mengidentifikasi  bentuk  perubahan  perilaku  seksual  anak  usia sekolah  dasar  yang  telah  terpapar  konten  pornografi,  bentuk  penanganan  guru kelas dan orang tua serta dampaknya pada hasil belajar siswa. Pengumpulan data dilakukan  melalui  wawancara  mendalam  serta  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa anak mulai mengkonsumsi video porno kelas 2 SD dengan bentuk  perubahan  perilaku  sering  terbayang-bayang  atau  berimaginasi  isi  video porno, menyentuh bagian sensitif teman lawan jenis, melakukan onani baik telah mengeluarkan sperma maupun tidak. Bentuk penanganan guru kelas diantaranya konseling,  membangun  komunikasi,  kolaborasi  dengan  orang  tua,  dan  kontrol perilaku. Bentuk penanganan orang tua diantaranya memberikan kegiatan positif, membatasi  pertemanan,  membangun  komunikasi  dua  arah,  pendekatan  agama serta  kolaborasi  dengan  guru  kelas.  Konten  pornografi  berpengaruh  terhadap fokus  belajar tetapi tidak  menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar.
Kata Kunci: Perilaku Seksual, Konten Pornografi, Hasil Belajar
Abstract: Sophisticated  technology  increasingly  showed  the  big  influence  to many  people.  Freedom  to  access  pornographic  content  has  a  crucial  impact  on youth  and  children.  The  increase  in  cases  of  child  sexual  crimes,  both perpetrators and victims that is one of the problems that must be solved by many parties.  This  solution  is  the  responsibility  of  the  government,  education stakeholders,  and  parents.  This  research  was  a  descriptive  qualitative  research with  a  case  study  approach  that  aimed  to  identify  forms  of  sexual  behavior changes  in  elementary  school-age  children  who  have  been  exposed  to pornographic  content,  forms  of  handling  classroom  teachers  and  parents  and their impact on student learning outcomes. Data collection was done through in- depth  interviews and documentation. The results  showed that children  began to consume  porn  videos  are  in  second  grade  of  elementary  school  with  a  form  of behavior  change  often  shadowed  or  imagined  the  contents  of  pornographic videos,  touching  sensitive  parts  of  the  opposite  sex,  doing  masturbation  either had  sperm  or  not.  Forms  of  classroom  teacher  handling  include  counseling, building  communication,  collaboration  with  parents,  and  behavioral  control. Forms  of  handling  parents  include  providing  positive  activities,  limiting friendships,  building  two-way  communication,  religious  approaches  and collaboration  with  classroom  teachers.  Pornographic  content  affected  the  focus of learning that did not show a significant effect on learning outcomes.
Keywords: Sexual Behavior, Pornographic Content, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Sejalan  dengan  pesatnya  perkembangan  media,  pornografi  menjadi  salah  satu masalah  yang  timbul  dari  waktu  ke  waktu.  Ketergantungan  anak-anak  pada  media  massa menyebabkan  anak-anak  rentan  terpapar  konten  pornografi.  Menurut  Davis  dan McCormick,  1997  yang  dikutip    oleh  Ariel  Kor,  dkk  (2014)  dalam  jurnal,  mengatakan: “Pornography  can  be  conveyed  through  a  vast  array  of  mediums  including  magazines, books,  internet  sites,  phone  services  and  video  designed  to  sexuality  stimulate  the costumer.” Pornografi sebagai problem besar banyak  disampaikan melalui majalah, buku, situs internet, telepon maupun video yang khusus dibuat untuk memuat konten pornografi. Akibat  anak  terpapar  pornografi  menyebabkan  perilaku  seksual  anak  mengalami penyimpangan.  Banyak  kasus  terjadi  melibatkan  anak  dan  remaja  akibat  paparan pornografi.  Pornografi  telah  mewabah  dan  menjadi  tontonan  yang  jauh  dari  nilai  moral budaya bangsa. Hal ini banyak dikonsumsi oleh remaja maupun anak-anak melalui media elektronik.  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ani  Mariani  dan  Imam  Bachtiar,  hasil penelitian  menyebutkan  bahwa  dari  empat  SMPN  di  Mataram  yang  terdiri  atas  1415 responden  menyebutkan  bahwa  97%  siswa  terpapar  pornografi.  Kebiasaan  ini  ada  yang sudah  dimulai  saat  kelas  5  SD.  Pengaruh  siswa  yang  terpapar  pornografi  menunjukkan 14% melakukan manstrubasi, 45% berpacaran dan 13% berciuman mulut.
Penelitian lain dilakukan Clementina O. Okafor, Ph.D.; Efetobor, O. Elijah; Apeh, Andrew  c.di  Negeria  untuk  mengetahui  korelasi  antara  kegiatan  mengakses  internet dengan paparan pornografi serta pengaruh pornografi terhadap perilaku seksual. Dari hasil penelitian,  terdapat  korelasi  yang  kuat  antara  akses  internet  dengan  paparan  materi pornografi  dari  internet.  28%  dari  responden  setuju  bahwa  yang  mendorong  mereka menggunakan  internet  adalah  untuk  melihat  materi  pornografi  secara  online.  24%  sangat setuju,  32%  setuju,  11%  sangat  tidak  setuju  dan  4,3%  tidak  memberikan  jawaban.  Data berikutnya  yang  ditunjukkan  adalah  tentang  hubungan  antara  paparan  materi  pornografi online  dan  perilaku  seksual.  50%  responden  setuju  bahwa  prilaku  seksual  mereka dihasilkan  dari  paparan  materi  pornografi  di  internet.  21,2%  sangat  setuju,  8,6%  tidak setuju, 17,2% sangat tidak setuju dan 3% tidak menjawab. Artinya hamper 71,2% sepakat bahwa ada keterkaitan antara prilaku seksual dengan paparan materi pornografi. Sebanyak
Submitted on:  2020-07-03 Accepted on:   2020-07-09
P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
62,4%  setuju  bahwa  ada  keterlibatan  mahasiswa  Nigeria  dengan  penggunaan  pornografi internet pada praktek seks secara nyata.
Dari  hasil  penelitian  oleh  Eryanti  Novita,  factor  penyebab  kebiasaan  menonton pornografi  antara  lain:  (1)  Teman  sebaya,  ranking  75  dengan  persentase  3,42%.  (2) Kecangihan teknologi, ranking 134 dengan pesentase sebesar 6%. (3) Diri sendiri, ranking 136  dengan  persentase  6,21%.  (4)  Adanya  ketertarikan  untuk  menonton  film  porno, ranking  194  dengan  persentase  8,86%.  (5)  sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai untuk  mengembangkan  bakat  remaja,  ranking  218  dengan  persentase  sebesar  9,96%.  (6) Pengaruh lingkungan, ranking 229 dengan persentase10,4%. (7) waktu luang yang kurang dimanfaatkan,  ranking  265  sebesar  12,1%.  (8)  Kebutuhan  seksual,  ranking  296  dengan persentase  13,5%.  (9)  Adanya  permintaan  pasangan.  (10)  Keluarga,  dengan  ranking  339 atau dengan persentase sebesar 15,4%.
Beberapa  kasus  terjadi  akibat  paparan  konten  pornografi,  salah  satunya  terjadi  di Probolinggo. Dua anak laki-laki berstatus siswa SD dan SMP, MWS (13 tahun) dan MMG (18  tahun)  menghamili  siswi  SMA.  Hal  ini  bermula  saat  kedua  pelaku  melihat  konten porno di kedua HP masing-masing dan akhirnya kedua pelaku menyetubuhi korban hingga hamil.  Kasus  lain  juga  terjadi  di  Sukabumi,  seorang  anak  SD  kelas  1  menjadi  korban pelecehan tiga orang temannya yang sama-sama sebagai siswa sekolah dasar pada agustus 2018 (www.tribunnews.com,  2019). Pada  tahun  2019,  seorang  anak  berusia  5  tahun  di Sukabumi  meninggal  dunia  akibat  pelecehan  seksual  yang  dilakukan  oleh  dua  kakak tirinya  yang  berusia  14  tahun  dan  16  tahun (www.tribunnews.com,  2019). Sepenggal problem  ini  berakar  dari  paparan  pornografi  yang  dilakukan  melalui  internet  maupun telepon gengam.
Dalam  data  pengaduan  yang  masuk  ke  KPAI  (Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia) beberapa tahun terakhir, ada 26.954 masalah anak yang terjadi. Paling banyak, kasus  yang  berkaitan  dengan  hukum  baik  menjadi  korban  atau  pelaku    sebanyak  9.266 kasus.  Sedangkan    melibatkan  2.358  kasus  untuk  masalah  pornografi  dan  cyber  crime (www.kpai.go.id). Hal ini membuktikan bahwa masalah pornografi anak bukanlah masalah sederhana bagi pemerintah, angka pengaduan terjadi peningkatan tiap tahun. Pada akhirnya masalah pornografi anak membutuhkan perhatian khusus serta penanganan yang serius dari berbagai pihak.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Untuk  mengetahui  peran  pemerintah  dalam  menangani  masalah  pornografi,  Rizki Ameliah  Cawidu,  Hafied  Cangara  melakukan  penelitian  yang  terkait  dengan  peran pemerintah  dalam  meregulasi  kebijakan  yang  berkaitan  dengan  masalah  pornografi. Pertama ,  Pornografi  semakin  berkembang  dari  waktu  ke  waktu  terutama  di  Indonesia akibat  perkembangan  teknologi  sehingga  pornografi  dapat  diakses  dengan  mudah  di internet. Oleh karna itu pemerintah sebagai regulator mengambil beberapa kebijakan untuk mengatasi  problem  ini. Kedua ,  kebijakan  tentang  pornografi  oleh  Depkominfo  dilakukan dengan  memberlakukan  UU  No.  11  tahun  2008  tentang  Informasi  Teknologi  dan Elektronik,  dengan  menyusun  draft  Peraturan  Menteri  Kominfo  mengenai  konten multimedia,  membuat  software  untuk  menghack  situs-situs  porno,  membuat  program kampanye untuk mensosialisasikan internet sesuai kebutuhan. Ketiga , upaya pemeritantah melalui DEPKOMINFO dalam menghilangkan pornografi maupun situs porno antara lain dengan    melakukan self-controling yang  dilakukan  oleh  penguna,  membuat  regulasi ataupun kebijakan, menutup dan mengunci ISP yang tidak dikenal melalui hubugan dengan operator satelit maupun APJI.
Dari  beberapa  penelitian  serta  banyaknya  kasus  menyisakan  pertanyaan  tentang keterpaparan  pornografi  siswa  Sekolah  Dasar  di  Surabaya.  Kemudahan  akses  internet pornografi melalui internet dan Hp menawarkan banyak alternatif dalam mengakses konten pornografi.  Menyadari  tingginya  paparan  pornografi,  ada  kecemasan  bahwa  pornografi memberikan dampak buruk bagi siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bentuk perubahan perilaku seksual anak  usia  sekolah  dasar  di  Surabaya  yang  telah  terpapar  konten  pornografi,  bentuk penanganan  guru  kelas  dan  orang  tua  serta  dampaknya  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Para siswa  Sekolah  Dasar  adalah  kelompok  umur  yang  seharusnya  jauh  dari  keterpaparan konten  pornografi  sehingga  sangat  penting  mengetahui  tingkat  keterpaparannya  dan bagaimana  cara  mengatasinya  serta  dampaknya  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Foucault mengatakan  bahwa  sekolah  adalah  tempat  yang  efektif  untuk  mengembangkan  dan mensosialisasikan wacana seksualitas. Hal ini dikarenakan seksualitas merupakan sesuatu yang sangat berbahaya bagi anak-anak karena anak adalah mahluk yang sensual sehingga memang harus dipantau dan dikendalikan (Martono, 2014).
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif diskriptif  dengan  pendekatan  studi  kasus yang  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  perubahan  perilaku  seksual  siswa  sekolah  dasar yang  terpapar  pornografi  dan  dampaknya  terhadap  hasil  belajar  siswa  serta  cara penanganan  anak  yang  terpapar  pornografi.  Gambaran  deskriptif  penelitian  ini  dipandu dengan lima pertanyaan, antara lain: (1) Bagaimana perubahan perilaku seksual anak usia sekolah  dasar  akibat  paparan  konten  pornografi?  (2)  Bagaimana  penanganan  guru  kelas sebagai  konselor  dalam  menangani  perubahan  perilaku  seksual  anak  usia  sekolah  dasar akibat  terpapar  konten  pornografi?,  (3)  Bagaimana  peran  bimbingan  konseling  oleh guru/konselor  terhadap  anak  usia  sekolah  dasar  yang  mengalami  perubahan  perilaku seksual  siswa  sekolah  dasar  akibat  terpapar  konten  pornografi?,  (4)  Bagaimana  peran keluarga  dalam  menangani  anak  yang  mengalami  perubahan  perilaku  seksual  akibat terpapar  konten  pornografi?  (5)  Bagaimana  hasil  belajar  anak  usia  sekolah  dasar  yang terpapar  pornografi?  Yang  dimaksud  dengan  pornografi  disini  adalah  gambar,  tulisan, lukisan, foto, hal tidak senonoh, mesum, cabul hingga perilaku hubungan intim pasangan lawan  jenis  atau  sejenis  yang  terekspos  dalam  lingkup  publik  baik  berupa  gambar  atau video  sehingga  dapat  dikonsumsi  (dilihat  atau  dinikmati)  oleh  individu  maupun  khalayak umum.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI, V, dan VI Sekolah Dasar atau berusia sekitar  9  hingga  12  tahun,  orang  tua  serta  guru  kelas  selaku  konselor  yang  menangani siswa  terpapar  pornografi  di  kota  Surabaya.  Banyaknya  subjek  penelitian  yang  diteliti minimal  dua  subjek  penelitian  meliputi  siswa,  guru,  dan  orang  tua  dan  batas  maksimal adalah  lima  subjek  penelitian  meliputi  siswa,  guru,  dan  orang  tua.  Pengambilan  sampel dilakukan  dengan  menggunakan  teknik Purposive  Snowball  Sampling .  Pertimbangan Peneliti  dalam  mengabungkan  dua  teknik  ini  berdasarkan  kemungkinan  yang  ditemui ketika  proses  pengambilan  data  di  lapangan.  Pertama,  berdasarkan  informasi  dari  rekan atau  teman,  peneliti  menentukan  sekolah-sekolah  yang  didalamnya  terdapat  anak  yang terpapar pornografi. Selanjutnya, dari satu siswa tersebut peneliti mengembangkan subjek penelitian berdasarkan informasi dari siswa pertama yang telah diwawancarai oleh peneliti.
Pengambilan  data  dilakukan  dalam  bulan  Maret  –  April  2020.    Tahap  pertama peneliti  mencari  informasi  dari  guru  kelas  dibeberapa  sekolah  dasar  di  kota  Surabaya. Peneliti  menentukan  dua  sekolah,  yakni  satu  sekolah  di  kawasan  Surabaya  Utara  dengan
dua  subyek  penelitian  dan  satu  sekolah  di  kawasan  Surabaya  Barat  dengan  satu  subjek penelitian. Setelah memperoleh subyek penelitian yang dimaksud, dalam waktu satu pekan pada tanggal 9 – 14 April 2020, peneliti melakukan wawancara mendalam terhadap siswa, guru kelas dan orang tua yang telah ditentukan.
Setiap  siswa,  guru  kelas,  dan  orang  tua  yang  menjadi  subjek  penelitian  diberikan pertanyaan  dalam  wawancara  mendalam.  Wawancara  ini  berupa  wawancara  semi terstruktur. Pedoman wawancara disusun secara sistematis diharapkan peneliti bebas untuk mendapatkan jawaban yang diungkapkan oleh subyek penelitian. Mengajukan pertanyaan yang lebih mendalam pada kegiatan wawancara, peneliti juga mengembangkan pertanyaan sesuai dengan yang dipikirkan dengan kondisi subjek yang diwawancarai karena mungkin subjek memberikan jawaban yang tidak terduga oleh peneliti.
Setelah  data  diperoleh,  dilakukan  analisis  data.  Menurut  Milles  dan  Hubberman (1992) tahapan analisis data digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Bagan Metode Analisis Data
Langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah  mengumpulkan  hasil  seluruh  data  dari wawancara  dan  dokumentasi  sehingga  diperoleh  pengumpulan  data.  Selanjutnya  data direduksi untuk memilih hal-hal yang fokus pada hal yang diteliti sehingga menghasilkan reduksi data. Data yang telah direduksi kemudian disajikan dalam bentuk penyajian data. Dan langkah terakhir adalah penarikan kesimpulan (Andi Prastowo, 2012).
Untuk memperoleh keabsahan data dibutuhkan teknik pemeriksaan data. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber (Andi Prastowo, 2012). Terdapat empat model triangulasi  sumber  siswa  dengan  siswa,  orang  tua  dengan  orang  tua,  guru  dengan  guru, serta antara siswa, orang tua dan guru.
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  didapatkan  hasil  sebagai  berikut:  peneliti berhasil  mendapatkan  tiga  informan.  Informan  pertama  adalah  salah  satu  siswa  di  suatu Sekolah  Dasar  swasta  di  area  Surabaya  utara.  Saat  ini  siswa  tersebut  duduk  di  kelas  6 Sekolah  Dasar  dan  berusia  11  tahun.  Informan  kedua  adalah  siswa  kelas  5  di  Sekolah Dasar  Negeri  di  daerah  Surabaya  Barat  yang  berusia  11  tahun.  Informan  ketiga  adalah siswa  di  sekolah  swasta  yang  berada  di  daerah  Surabaya  Utara.  Anak  pertama  dari  dua bersaudara. Saat ini masih duduk kelas 4 di Sekolah Dasar dan berusia 10 tahun.

## Hubungan frekuensi  keterpaparan  pornografi terhadap  perubahan  perilaku seksual siswa
Perilaku  seksual  ketiga  anak  yang  pernah  terpapar  pornografi  memiliki  pola  yang hampir sama terhadap perubahan perilakunya. Informan pertama terpapar pornografi sejak kelas  3  SD  dengan  durasi  keterpaparan  sering  di  kelas  4  SD.  Bentuk  perubahan  perilaku yang terjadi  terbayang-bayang atau berimaginasi tentang konten video porno, menyentuh bagian  tubuh  yang  sensitif  yaitu  dada  teman  lawan  jenisnya,  melakukan  onani  hingga mengeluarkan sperma.
Informan  kedua  terpapar  sejak  kelas  2  SD  dengan  durasi  keterpaparan  sering  dari kelas 2 hingga kelas 5 SD. Bentuk perubahan perilaku yang terjadi  terbayang-bayang atau berimaginasi tentang konten video porno, menyentuh bagian tubuh yang sensitif yaitu paha teman  lawan  jenisnya,  melakukan  onani  tanpa  mengeluarkan  sperma  dan  dilakukan bersama teman-temannya.
Sedangkan  informan  ketiga  terpapar  hanya    sekali  terjadi  di  kelas  4  SD.  Bentuk perilaku  seksual  yang  terbentuk  adalah  menirukan  gaya  atau  adegan  dalam  video  porno, kemaluan tegang saat menonton video porno.
Pada  ketiga  informan,  informan  pertama  dan  kedua  memiliki  kesamaan  ciri perubahan  perilaku  seksual.  Kedua  informan  ini  memiliki  durasi  keterpaparan  tinggi. Sedangkan  pada  informan  ketiga  mengalami  perubahan  perilaku  kemaluan  tegang  serta meniru prilaku dalam video porno tersebut. Dari bentuk perubahan perilaku tersebut, kita dapat  menyimpulkan  bahwa  semakin  sering  durasi  keterpaparan  pada  konten  pornografi, maka terjadi peningkatan penyimpangan pola perilaku yang terjadi pada anak.
Dalam  pedagogisasi  seks  anak  Foucault  dalam  Martono  (2014)  melihat  bahwa anak-anak  sebagai  makhluk  yang  sangat  sensual,  dan  melihat  seksualitas  sebagai  sesuatu
yang  tidak  layak  bagi  anak,  sehingga  harus  dipantau  dan  dikendalikan.  Cara mengendalikan  seks  anak  bukan  dengan  kekuasaan  tetapi  melalui  pengetahuan.  Foucault membangun  empat  aturan  yang  menjadi  pedoman  dalam  penyelidikannya  mengenai  seks dan  kekuasaan.  Salah  satunya  adalah  peraturan imanensi .  Menurutnya,  kita  harus memahami bahwa pengetahuan dan kekuasaan selalu berhubungan. Kita harus menyadari bahwa  apa  yang  pahami  mengenai  seks,  kemudian  kita  datang  untuk  mempelajari  seks dengan  baik  yang  ditentukan  oleh  hubungan  kekuasaan  yang  memotivasi  keinginan  kita untuk mengetahui seks, bukan atas dasar paksaan.
Pemahaman  tentang  seksualitas  dapat  dilakukan  di  sekolah-sekolah.  Foucault mengatakan  bahwa  sekolah  adalah  tempat  yang  efektif  untuk  mengembangkan  dan mensosialisasikan wacana seksualitas. Hal ini dikarenakan seksualitas merupakan sesuatu yang sangat berbahaya bagi anak-anak karena anak adalah mahluk yang sensual sehingga memang  harus  dipantau  dan  dikendalikan  (Martono,  2014).  Praktik  wacana  seksual  tidak banyak  dipahami  oleh stakeholder pendidikan  sehingga  menimbulkan  masalah  baru  pada peserta  didik.  Seorang  anak  dengan  kuriositas  yang  tinggi  tidak  mampu  mengendalikan keingintahuannya tentang seks sehingga hal ini menyebabkan anak terlibat dalam tontonan pornografi tanpa disadari baik orang tua maupun guru di sekolah.

## Bentuk penanganan wali kelas terhadap siswa terpapar konten pornografi
Hal  yang  dilakukan  oleh  ketiga  guru  kelas  dalam  menangani  siswa  yang  terpapar konten  pornografi  di  sekolah  antara  lain;  menjalankan  konseling  personal,  membangun komunikasi  dengan  siswa,  menerapkan  kontrol  perilaku  berkala,  dan  membangun kolaborasi dengan orang tua. Pada guru kelas informan 2 tidak dapat melakukan kolaborasi serta komunikasi dengan orang tua karena terkendala tempat dan waktu, tetapi guru kelas melakukan  kolaborasi  dan  komunikasi  dengan  pihak  sekolah  baik  dengan  guru  lain maupun  dengan  kepala  sekolah.  Dalam  penanganan  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas, ketiganya menyampaikan ada perubahan yang terjadi pada perilaku siswa.
Penanganan  guru  dalam  konseling  terhadap  siswa  terpapar  konten  pornografi sangat penting. Guru sebagai konselor memiliki tugas profesionalitas dalam membimbing anak didiknya. Guru memiliki tanggung jawab untuk membimbing siswanya agar survive dalam  masyarakat  dimasa  yang  datang.  Durkhem  (1956)  berpendapat  bahwa  sekolah bagian permodelan miniatur dari masyarakat. Dia juga berpendapat pendidikan dilakukan kepada  anak  yang  belum  memiliki  pengalaman  untuk  memasuki  kehidupan  sosial  yang
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
real  di  tengah  masyarakat.  dengan  demikian  tujuan  pendidikan  adalah  untuk menumbuhkan serta mengembangkan kondisi fisik, intelektual, dan moral dalam diri anak secara  keseluruhan  dalam  lingkungan  tertentu  yang  ditujukan  untuk  anak-anak  (Martono, 2014).
Dalam  menghadapi  anak  yang  mengalami  masalah  perubahan  perilaku  seksual, guru  dapat  melakukan  penanganan  dengan  memanfaatkan  fungsi  konseling.  ABKIN (Asosiasi  Bimbingan  dan  Konseling  Indonesia)  telah  menentukan  aturan-aturan pelaksanaan  bimbingan  dalam  jalur  pendidikan  formal  dengan  menegaskan  10  fungsi bimbingan  dan  konseling  (Depdiknas  dalam  Dahlan,  2014),  diantaranya:  (1)  Fungsi Pencegahan  (Prefentif),  dilakukan  untuk  mengantisipasi  masalah  yang  terjadi  pada  anak. Guru memberikan masukan kepada siswa untuk mencegah masalah yang dialami. Manfaat fungsi  ini  dapat  menjauhkan  anak  dari  masalah  yang  berbahaya.  Beberapa  problem  yang disampaikan  anak  bertujuan  untuk  menghindari  terjadinya  tingkah  laku  yang  tidak diharapkan;  (2)  Fungsi  Perbaikan,  dilakukan  untuk  memberikan  bimbingan  kepada  siswa agar tidak salah dalam berfikir dan bertindak. Proses bimbingan ini konselor mengarahkan cara  berfikir anak agar  memiliki  pola  pikir  yang  sehat,  produktif  dan  rasional.  Pelayanan yang  dilakukan  bersifat  responsive;  (3)  Fungsi  Penyembuhan,  bersifat  penyembuhan. Fungsi  ini  berkaitan  dengan  upaya  pemberian  bantuan  kepada  siswa  yang  mengalami masalah, baik menyangkut aspek belajar, pribadi, sosial, maupun karier. Teknik yang dapat dilakukan  adalah  konseling,  dan remedial  teaching .  Fungsi  ini  dilaksanakan  dalam pelayanan responsive dengan sasaran utamanya adalah siswa yang menghadapi kebutuhan dan  masalah  serta  memerlukan  penanganan  segera;  (4)  Fungsi  Pemeliharaan,  bertujuan untuk  membantu  siswa agar  menjaga  dirinya  dari  sesuatu  yang  tidak  diinginkan. Kondisi yang  tidak  terkendali  menyebabkan  penurunan  produktifitas  seseorang  sehingga  dalam menangani masalah ini dikembangkan pelayanan perencanaan individual.

## Bentuk penanganan orang tua terhadap siswa terpapar konten pornografi
Hal  yang  dilakukan  oleh  ketiga  guru  kelas  dalam  menangani  siswa  yang  terpapar konten  pornografi  di  sekolah  antara  lain;  membangun  komunikasi  dua  arah  antara  orang tua  dan  anak,  membuat  batasan  pertemanan,  memberikan  kegiatan  positif,  melakukan pendekatan  keagamaan,  melakukan  pendampingan,  dan  kolaborasi  dengan  wali  kelas. Dalam  penanganan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua,  ketiganya  menyampaikan  ada perubahan yang terjadi pada perilaku anak.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Kehadiran  keluarga  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak.  keluarga  adalah lingkungan  pertama  yang  paling  dekat  dengan  anak  dalam  mengenali  dunia  luar, memahami  kondisi  sosial  masyarakat.  Gerungan  dalam  Ulfiah  (2016)  berpendapat, keluarga  adalah  tempat  perkembangan  anak  yang  pertama.  Karena  menjadi  lingkungan pertama,  orang  tua  memiliki  kewajiban  untuk  menciptakan  kondisi  yang  membuat  anak dapat berkembang dengan sebaik-baiknya.
Keluarga memiliki fungsi-fungsi  yang harus dipenuhi. Menurut Soelaeman (1994) dalam  Ulfiah  (2016)  menjelaskan  ada  beberapa  fungsi  keluarga,  antara  lain:  (1)  Fungsi edukasi,  berhubungan  dengan  pendidikan  anak  serta  bimbingan  anggota  keluarga;  (2) Fungsi  sosialisasi  ini  memiliki  posisi  sebagai  penghubung  anak  dengan  kehidupan  sosial dan norma sosial dalam masyarakat, terdiri dari penyaringan, penerangan dan pemaknaan kedalam  bahasa  yang  dapat  dipahami  anak  agar  memposisikan  diri  sebagai  pribadi  yang tangguh dalam masyarakat dan turut memberikan sumbangsih dalam kehidupan mayarakat yang  konstruktif;  (3)  Fungsi  Proteksi  (Perlindungan),  memberikan  pendidikan  pada  anak sama artinya dengan memberikan perlingdungan pada anak, yakni membentengi anak dari perbuatan-perbuatan yang dapat merusak norma-norma; (4) Fungsi Afeksi (perasaan), pada saat  anak  menjalin  hubungan  dengan  orang  tuanya,  anak  mampu  merasakan  suasana perasaan yang ada pada orang tuanya. Kehangatan komunikasi orang tua diperlukan dalam pelaksanaan  pendidikan  keluarga;  (5)  Fungsi  Religius,  orang  tua  berkewajiban  dan tanggungjawab  mendidik  anak  dalam  beragama;  (6)  Fungsi  rekreatif  dapat  diwujudkan apabila keluarga mewujudkan rasa aman, nyaman, menyenangkan supaya dapat dinikmati anak  dengan  nyaman  dan  tidak  ada  tekanan;  dan  (7)  Fungsi  biologis,  berkaitan  dengan kebutuhan  biologis  keluarga  seperti  sandang,  pangan,  serta  perlindungan  fisik  termasuk kehidupan seksual anak.
Dalam pertumbuhan anak, hubungan yang sehat dalam keluarga sangat dibutuhkan untuk mendukung setiap perkembangan kepribadian anak menjadi kepribadian yang sehat dan hangat. Elizabeth B.  Hurlock (1990)  mengatakan: “Because the early environment is limited primary to the home, family relationships play a dominant rolein determining the future  pattern  of  a  baby’s  attitudes  toward  and  behavior  in  relationships  with  others. Although this pattern will unquestionably be changed and modified as a babies grow older and as their environment broaden, the core of the pattern is likely to remain with little or more modification. That is why early family relationships are so important.”
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Oleh  karena  itu  peran  keluarga  dalam  pembentukan  dan  pengembangan  pola  perilaku sangat penting.

## Hubungan paparan pornografi terhadap hasil belajar siswa
Berikut  ini  adalah  hasil  belajar  siswa  yang  diambil  dari  beberapa  tema.  Nilai kemudian dirata-rata dan diperoleh hasil yang dapat dilihat pada diagram berikut.
Gambar 2. Diagram Hasil Penilaian Tengah Semester Siswa
Dari diagram di atas, informan pertama dan informan kedua adalah informan yang mengalami  paparan  konten  pornografi  dengan  jumlah  paparan  paling  tinggi  dibanding informan  ketiga.  Dari  data  yang  ditunjukkan  informan  pertama  dan  kedua  memiliki  nilai yang berbeda jauh. Informan pertama semua nilai diatas KKM sedangkan informan kedua semua  nilai  dibawah  KKM.  Sedangkan  informan  ketiga  dengan  jumlah  paparan  hanya sekali,  memiliki  nilai  yang  cenderung  stabil  yakni  ketiga  mata  pelajaran  dibawah  KKM, dua  mata  pelajaran  diatas  KKM  dan  satu  mata  pelajaran  pas  KKM.  Dari  data  diatas  kita dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  paparan  konten  pornografi  tidak  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  hasil  belajar,  tetapi  berpengaruh  pada  fokus  belajar  siswa.  Pengaruh paparan pornografi terhadap fokus belajar diperkuat dari keterangan wali kelas dan siswa. Pada  dasarnya  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  tidak  hanya  fokus  belajar,  tetapi dapat  dipengaruhi  faktor  lain,  misalnya  kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional, media pembelajaran, motivasi, metode pembelajaran, lingkungan, dan lain-lain.
Sejatinya  kondisi  pendidikan  hendaknya  mengikuti  perkembangan  zaman.  Arus globalisasi  yang  tak  mampu  lagi  dibendung  telah  mengubah  pola  pemikiran  masyarakat. Pendidikan  seharusnya  tidak  hanya  dipahami  sebatas  kemampuan  kognitif  saja  tapi  lebih dari  itu.  Dalam  rencana  startegis  Departemen  Pendidikan  Nasional  (2004)  telah
dirumuskan  tentang  tujuan  pendidikan  transformatif  yaitu  melahirkan  insan  yang  cerdas komprehensif  dan  kompetitif.  Cerdas  komprehensif  meliputi  cerdas  spiritual,  cerdas emosional, cerdas sosial, cerdas intelektual, cerdas kinestetis. Sedangkan cerdas kompetitif dengan  memiliki  kepribadian  unggul,  memiliki  semangat  tinggi,  mandiri,  pantang menyerah,  pembangun  dan  Pembina  jejaring,  bersahabat  dengan  perubahan,  inovatif, produktif, sadar mutu, berorientasi global serta pembelajar sepanjang hayat (H.A.R. Tilaar, 2005).  Hal  ini  tidak  pernah  terwujud  tanpa  adanya  kerjasama  dan  kesadaran  dari pemerintah, sekolah, masyarakat serta keluarga.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah  dilakukan  penelitian  tentang  perubahan  perilaku  seksual  anak  terpapar konten  pornografi  diketahui  bahwa  setelah  siswa  terpapar  konten  pornografi  anak mengalami  perubahan  perilaku  seksual  antara  lain;  terbayang-bayang  atau  berimaginasi tentang yang  dilihat pada konten pornografi, meniru perilaku dari video porno, menyentuh bagian sensitif teman lawan jenis baik itu dada maupun paha, melakukan onani baik keluar sperma maupun hanya sekedar tegang kemaluannya.
Bentuk penanganan wali kelas dalam menangani siswa terpapar konten pornografi antara  lain:  melakukan  konseling  personal,  membangun  komunikasi  dengan  siswa, menerapkan  kontrol  perilaku  berkala,  dan  membangun  kolaborasi  dengan  orang  tua. Sedangkan  Bentuk  penanganan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  terhadap  anak  terpapar konten pornografi antara lain: membangun komunikasi dua arah antara orang tua dan anak, membuat  batasan  pertemanan,  memberikan  kegiatan  positif,  melakukan  pendekatan keagamaan, melakukan pendampingan, dan kolaborasi dengan wali kelas.
Keterlibatan  wali  kelas  dan  orang  tua  dalam  melakukan  penanganan  sedini mungkin sangat efektif mengubah perilaku seksual anak akibat paparan konten pornografi menjadi  lebih  baik.  Oleh  karena  itu  baik  wali  kelas  maupun  orang  tua  perlu  melakukan kolaborasi bersama untuk mengatasi masalah anak secara bersama-sama.
Paparan konten pornografi yang terjadi pada anak tidak cukup mempengaruhi hasil belajar,  tetapi  mampu  mempengaruhi  fokus  belajar.  Meskipun  demikian  guru  memiliki tugas  besar  dalam  proses  pendidikan  karakter  anak.  Peran  pendidik  tidak  hanya mensukseskan  majunya  pengetahuan  tetapi  diimbangi  dengan  membentuk  generasi  yang bermoral.
P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Dengan  adanya  temuan  ini,  maka  hendaknya  orang  tua  membangun  kembali pendidikan  ditengah-tengah  keluarga.  Memahami  karakteristik,  perilaku,  serta  kebutuhan anak baik materi dan psikologis anak. Membuka kembali komunikasi yang hangat ditengah keluarga serta memberikan pendampingan anak selama proses perkembangan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Cawidu,  Rizki,  Ameliah,.  Cangara,  Hafied.  2011.  Kebijakan  Pemerintah  Republik Indonesia  Dalam  Mengatasi  Situs  Porno  Pada  Media  Maya:  Studi  Peran Departemen  Komunikas  dan  Informatika  RI  dalam  Penyusunan  Kebijakan Komunikasi. Jurnal Komunikasi KAREBA No. 3 Vol 1.
Dahlan, Dr. Syarifuddin. 2014. Bimbingan dan Konseling di Sekolah; Konsepsi Dasar dan Landasan Pelayanan. Yogyakarta: GRAHA ILMU.
Hurlock,  Elizabeth  B.  1990.  Developmental  Psychology:  A  Life-Span  Approach.  New York: Tata McGraw-Hill.
Kor,  Ariel;  dkk.  2014.  Psychometric  Development  of  The  Problematic  Pornography  Use Scale. Science Direct, Addictive Behaviors 39 861-868.
Mariani, Ani; Bachtiar, Imam. 2010. Keterpaparan Materi Pornografi dan Perilaku Seksual Siswa Menengah Pertama Negeri. Makara, Sosial Humaniora, volume 14, No.2.
Martono, Nanang. 2014. Sosiologi Pendidikan Michel Foucault: Pengetahuan, Kekuasaan, Disiplin, Hukuman, dan Seksualitas. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Novita, Eryanti. 2018. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kebiasaan Menonton Film Porno Pada Remaja. ANTHROPOS: Jurnal Antropologi Sosial dan Budaya 4 (1): 31- 44.
Okafor,  Clementina  O.,  dkk.  2015.  An  Evaluation  Of  The  Correlatian  Between  Internet Pornography  and  The  Sexual  Behavior  Of  Negerian  Undergraduates. COMMUNICATION  PANORAMA  African  and  Global  Perspectives  Volume  1 Number 1.
Prastowo,  Andi. 2012. Metode Penelitian  Kualitatif dalam Prespektif Rencana Penelitian. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: ALVABETA,
CV.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif; Untuk Pernelitian yang bersifat: Eksploratif, Enterpretitif, Interaktif dan Konstruktif. Bandung: ALVABETA, CV.
Tilaar, H.A.R. 2005. Manifesto Pendidikan Nasional. Jakarta: Penerbit Buku Kompas.
Ulfatin,  Nurul.  2015.  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang  Pendidikan  :  Teori  dan Aplikasinya. Malang: Media Nusa Creative.
Ulfiah,  Dr.  2016.  Psikologi  Keluarga:  Pemahaman  Hakikat  Keluarga  &  Penanganan Problematika Rumah Tangga. Bogor: Ghalia Indonesia.
https://jabar.tribunnews.com/2019/09/25/seks-menyimpang-ibu-anak-berujung- pembunuhan-sadis-di-sukabumi-polisi-periksa-kejiwaan-tersangka
https://kominfo.go.id/index.php/content/detail/3834/siaran+pers+no.+17pikominfo22014+t entang+riset+kominfo+dan+unicef+mengenai+perilaku+anak+dan+remaja+dalam+ menggunakan+internet+/0/siaran_pers
https://news.detik.com/berita-jawa-barat/d-4270102/bocah-sd-sukabumi-trauma-akibat- dilecehkan-3-teman sekelas?_ga=2.2014129.1476218796.
1569423723-
1930395396.1539696571
https://www.kpai.go.id/berita/hari-anak-sedunia-kpai-kasus-pornografi-pada-anak-patut- jadi-perhatian
https://www.tribunnews.com/section/2019/04/16/4-fakta-kasus-siswa-sd-hamili-siswi-sma- di-probolinggo-pelaku-masih-kerabat-dan-sempat-mengancam