Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN KEDISIPLINAN SISWA

## Abstrak
Character  education  is  a  very  important  tool  in shaping,  growing  and  developing  the  personality  of students.  Education  plays  a  very  important  role  in improving  the  lives  of  students  to  become  qualified and  useful  individuals.  The  existence  of  disciplinary activities  at  school  is  a  benchmark  in  developing character education. The purpose of this title is to find out  how  the  application  of  character  education through  student  discipline  activities  at  SMP Muhammadiyah  1  Kartasura.  Given  how  important the  application  of  character  education  is  by  getting used  to  living  a  disciplined  life  so  that  students  are formed who have a sense of responsibility in carrying out everything and become a more effective person. In the  application  of  character  education,  the  role  of counseling  guidance  is  also  very  influential  in  the process  of  development  and  character  building  in students.
The  research  method  used  is  descriptive qualitative  method  with  direct  interviews  by  the teacher concerned through observations and interviews  with  school  parties  such  as  supervising teachers  and  students  of  the  school.  Through  the results  of  the  research  obtained  related  to  the application  of  character  education  here  has  been implemented  quite  well,  with  the  existence  of disciplinary activities in the form of ceremonies every Monday,  the  application  of  Monday  and  Thursday fasting at the beginning of each month, dhuha prayers in  congregation,  tadarus  al-Qur'an  and  muroja'ah together  and  BTA  (reading  and  writing  al-Qur'an) which  is  carried  out  in  the  morning  guided  by  the school with the aim of achieving the school's mission in encouraging graduates who are devoted, qualified,
have the skills to live and berakhlaqul karimah.
Keywords: Education, Character, Discipline, guidance and counseling Corresponding Author:
Anis Choiriah Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: g000200261@student.ums.ac.id

## Anis Choiriah
Universitas Muhammadiyah Surakarta g000200261@student.ums.ac.id
Mohammad Zakki Azani Universitas Muhammadiyah Surakarta m.zakkiazani@ums.ac.id
Received : 06, 2023. Accepted : 10, 2023. Published: 10, 2023

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  wadah  untuk  menanam,  menumbuhkan, meningkatkan,  mendewasakan,  dan  membentuk  peserta  didik  menjadi  pribadi yang  positif.  Semakin  pesatnya  perkembangan  ilmu  dan  teknologi  sangat berpengaruh pada  peningkatan  kualitas  pendidikan. 1 Maka  pendidikan  karakter sangat  diperlukan  untuk  menciptakan  tujuan  pendidikan  di  Indonesia  yang harmonis. Pendidikan secara terminologi ialah paedagogie asal kata dari bahasa Yunani,  terdiri  dari  kata  “PAIS”  yang  artinya  anak,  dan  “AGAIN”  terjemahan dari  kata  membimbing,  jadi  paedagogie  yaitu  bimbingan  yang  diberikan  untuk anak. Pendidikan (paedagogie) juga  bisa dikatakan sebagai usaha membimbing anak  untuk  menjadikanya  pribadi  yang  cakap,  berkarakter,  bertanggung  jawab, dan  berfikiran  luas  dimasa  dewasa  atau  yang  akan  datang  dan  dapat  berguna untuk  bangsa  dan  negara  sehingga  ia  tumbuh  dengan  diperkaya  oleh pengalaman. 2
Pendidikan  karakter  sebagai  investasi  jangka  panjang  yang  merupakan bagian  dari  kewajiban  setiap  manusia  untuk  menuntut  ilmu.  Pendidikan  yang berhasil  akan  menciptakan  manusia  yang  berbudi  pekerti,  berakhlak  mulia, memiliki tanggung jawab yang besar dalam menjalankan kehidupan. Pendidikan sangat  dibutuhkan  oleh  seluruh  manusia  yang  hidup  dimuka  bumi  tanpa terkecuali,  karena  dengan  pendidikan  dapat  membantu  seseorang  memiliki kecerdasan, dapat mengembangkan potensi pada dirinya, membentuk watak atau karakter  yang  positif  untuk  menjadi  manusia  yang  berguna.  Tanpa  adanya pendidikan,  manusia  tidak  dapat  berkembang,  dan  mengikuti  arus  kehidupan dimasyarakat. 3
Kemendiknas  menjelaskan  bahwa  karakter  adalah  watak,  tabi’at,  akhlak, dan  kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  melalui  internalisasi  dari  berbagai kebajikan yang diyakini menjadi landasan dalam berfikir, dan bertindak. 4 Secara harfiah karakter ialah “kualitas serta kekuatan mental atau moral, dan nama atau reputasi”. Budi pekerti yang dimiliki oleh setiap individu sebagai pendorong dan penggerak, kemudian untuk membedakan ia dengan individu yang lain. Karakter adalah ciri khas pada diri individu yang menentukan suka atau tidaknya terhadap pribadi  seseorang.  Maka  pentingnya  penanaman  karakter  sejak  dini,  dengan tujuan  untuk  mengoptimalkan  tumbuh  kembang  seorang  anak  sebagai  penentu bagaimana  kehidupanya  dimasa  mendatang.  Perkembangan  ini  menghasilkan
1 Syarnubi et al., “Implementing Character Education in Madrasah,” Jurnal Pendidikan Islam vol 7, no. 1 (2021): 77–94.
2 John  Dewey, Education:  Pendidikan  Berbasis  Pengalaman,  Terjemah  Hani’ah (Bandung: Penerbit Teraju, 2005).
3 Syarnubi,  Aliimron,  dan  Muhamad  Fauzi, model  pendidikan  karakter  di  perguruan tinggi (palembang: CV. Insan cendikia, 2022).
4 Kemendiknas, Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa  (Pedoman Sekolah) (Jakarta: Erlangga, 2010).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
proses perubahan dalam diri individu menuju masa kedewasa atau kematangan yang berlangsung secara sistematis. 5
Tujuan pendidikan karakter yaitu sebagai sarana untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan  yang  berkualitas,  adanya  pendidikan karakter dapat menciptakan sumber daya manusia yang memiliki akhlak mulia, kompeten,  bermoral,  dan  toleran  dengan  perbedaan  pada  setiap  individu. 6 Sehingga  terwujudnya  visi  sekolah  di  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura  yaitu menciptakan  tamatan  yang  bermutu,  berwawasan  luas,  berakhlak  mulia,  dan bertaqwa.  Dan  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas  tidak hanya  secara akademik melainkan dalam segi karakternya. Pendidikan karakter juga berfungsi sebagai tempat untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta membangun  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  dengan  tujuan  dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik sehingga  menjadi  manusia  yang  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang baik serta bertanggung jawab. 7
Adanya  pendidikan  karakter  tidak  selesai  setelah  berakhirnya  masa sekolah tetapi merupakan sebuah proses yang berlangsung seumur hidup. Dapat ditinjau  dari  aspek  ideologis,  bahwa  pendidikan  seumur  hidup  akan  membantu seseorang  dalam  mengembangkan  potensi  dirinya  secara  terus  menerus, memberikan  kemampuan  dalam  beradaptasi  dilingkungan  masyarakat,  karna pada  dasarnya  manusia  dilahirkan  dengan  memiliki  hak  yang  sama  untuk mendapatkan  pendidikan,  pengetahuan  serta  keterampilan  agar  dapat  bernilai dilingkungan  masyarakat. 8 Lickona  mengemukakan  bahwa  karakter  memiliki nilai operatif, nilai dari Tindakan, terjadinya suatu nilai menjadi suatu kebaikan, dan bisa diandalkan untuk melihat situasi dengan menilai secara moral itu baik. Karakter  baik  terlihat  dari  mengetahui  hal  yang  baik,  dan  perilaku  yang  baik. Pembiasaan dalam berpikir, dan bertindak. 9
Pendidikan merupakan bagian penting dari kehidupan manusia yang harus dijalankan  dan  diemban  oleh  setiap  diri  individu,  pendidikan  bukanlah  proses yang terorganisasi secara teratur, dan terencana melainkan lebih kepada bagian
5 Malta, Syarnubi, dan Sukirman, “Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini,” Junal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 141.
6 Eka Febriyanti, Fajri Ismail, dan Syarnubi, “Penanaman Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2022): 41.
7 Alimron,  Syarnubi,  dan  Maryamah,  “Character  Education  Model  in  Islamic  Higher Education,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Islam vol 15, no. 3 (2023).
8 Syarnubi,  “Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3  Palembang,” PhD diss. UIN Reden Fatah Palembang. , 2020.
9 Thomas  Lickona, Mendidik  Untuk  Membentuk  Karakter:  Bagaimana  Sekolah  dapat Memberikan  Pendidikan  Sikap  Hormat  dan  Bertanggung  Jawab.  (Penerjemah:  Juma  Abdu Wamaungo) (Jakarta: Bumi Aksara, 2012).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
penting  dalam  kehidupan  yang  akan  berjalan  sejak  manusia  itu  diciptakan. 10 Sebagai  bagian  penting  dalam  satuan  pendidikan,  tenaga  pendidik  dan  guru bimbingan  konseling  harus  bekerjasama  dalam  mengoptimalkan  peranya disekolah  untuk  membimbing  siswa  agar  pelaksanan  belajar  mengajar  berjalan dengan  baik  dan  dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik,  proses  ini merupakan  upaya  untuk  mewujudkan  misi  sekolah  yaitu  melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki  siswa 11 .  Maka  guru  BK  sebagai  layanan  bimbingan  konseling  perlu memberikan  arahan  kepada  siswa  dalam  mengembangkan  potensi dan menentukan karir nya .
Kemudian  adanya  bimbingan  konseling  sebagai  tempat  siswa  bercerita atau  mengutarakan  pendapatnya  dengan  tujuan  terpecahkanya  masalah  yang dialami  siswa,  guru  BK  juga  memberikan  arahan  kepada  siswa  untuk mengembangkan  strategi  belajarnya  menjadi  lebih  efektif  dan  dapat  mengatasi kesulitan  belajar  yang  dialaminya. 12 Terjadinya  lika-liku  pada  proses pendidikan  dalam  menanamkan  dan  mengembangkan  karakter  peserta  didik mengenai pengetahuan tentang hidup, bagaimana perilaku ia dimasa depan, dan bagaimana membedakan antara yang benar dan yang bathil, sehingga peran guru bimbingan  konseling  sangat  diperlukan  oleh  peserta  didik  untuk  menjadikanya manusia yang akan bermakna dan bermanfaat secara optimal dimasa mendatang.
Pendidikan karakter harus dijadikan sebagai tanggung jawab bersama atau melibatkan  seluruh  warga  sekolah  untuk  membentuk  kesadaran  dan  kemauan bertindak  dalam  mewujudkan  generasi  yang  berkarakter. 13 Dalam  dunia pendidikan  terdapat  banyak  permasalahan  yang  ditemukan  terkait  pendidikan karakter  pada  siswa,  diantaranya  pembullyan  antar  siswa,  bolos  ketika pembelajaran, tidak mengerjakan tugas, dan masalah kedisiplinan siswa lainya. Terutama dengan adanya media sosial yang marak menjadi bahan pembicaraan dikalangan  orang  tua,  karna  terdapat  banyak  kasus  anak  kecanduan  dan  tidak bisa  lepas  dari  ponselnya  sehingga  menimbulkan  dampak  negatif,  penggunaan teknologi  yang  berlebihan  dapat  merusak  pertumbuhan  anak  terutama  ketika anak  diluar  pengawasan  orang  tua,  ponsel  digunakan  untuk  hal-hal  tidak bermanfaat yang dapat membuat moral peserta didik mengalami penurunan dan terbawa  oleh  arus  zaman,  namun  sebaliknya  teknologi  yang  semakin  canggih juga  bisa  digunakan  sebagai  tempat  siswa  untuk  mengeksplore  dan
10 S.  A  Hasibuan,  “Manajemen  Kesiswaan  Pendidikan  Islam,” Benchmarking-Jurnal Manajemen Pendidikan Islam vol 2, no. 2 (2018).
11 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019).
12 A  Syahdana  dan  H.E  Romli,  “Peranan  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Smp Negeri 36 Palembang,” konseling vol 7, no. 9 (2020): 1–9. 13 Sukirman,  Masnun  Baiti,  dan  Syarnubi,  “Konsep  Pendidikan  menurut  Al-Ghazali,” Jurnal PAI Raden Fatah vol 5, no. 3 (2023): 451–69.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
mengembangkan  pengetahuan  lebih  luas. 14 Maka  guru  BK  juga  harus berkembang agar dapat menyeimbangkan perilaku siswa pada zaman sekarang, yang mana ketika jam kosong anak zaman sekarang lebih banyak menggunakan gadget dibanding berinteraksi dengan teman sebayanya.
Secara  teoritik  peran  bimbingan  konseling  sangat  strategis  dalam menguatkan  pendidikan  karakter  siswa  disekolah.  Karna  pada  hakikatnya  BK adalah  suatu  layanan  dalam  proses  memberikan  bantuan  untuk  individu  yang sitematis dan berkelanjutan oleh seorang ahli  yang sudah berpengalaman, agar peserta  didik  dapat  memahami  diri  dan  lingkunganya,  menentukan  arah hidupnya,  menyesuaikan  diri,  dan  mengembangkan  potensi  diri  yang dimilikinya,  serta  mampu  menyelesaikan  problematika  dalam  hidupnya  secara optimal. 15 Karna seorang siswa tidak cukup hanya dibekali pembelajaran secara materi  melainkan  dibutuhkanya  pendidikan  karakter  yang  berguna  bagi kehidupanya  agar  kelak  menjadi  individu  yang  terbentuk  dengan  baik.  Namun tidak  lepas  dari  peran  pendidik  sebangai  fasilitator  juga  harus  mampu memperluas pengetahuan diri serta memanfaatkan teknologi yang semakin maju, dan mencari tahu faktor apa saja yang mempengaruhi perkembangan anak diera globalisasi saat ini. 16
Penerapan  pelaksanaan  bimbingan  konseling  di  sekolah  akan  menunjang program  kegiatan  belajar  terutama  yang  berkaitan  dengan  pengembangan karakter  dan  disiplin  perserta  didik  dalam  belajar. 17 Dalam  hal  ini,  tugas bimbingan  konseling  bukan  hanya  membantu  peserta  didik  yang  mengalami masalah disekolah, tetapi juga membantu peserta didik yang mengalami masalah di  rumah,  lingkungan  masyarakat,  ataupun  lingkungan  keluarga.  Peran  guru disekolah sebagai pengganti orang tua bertanggung jawab dalam pendidikan dan pembentukan karakter anak. Pada usia sekolah, anak-anak banyak menghabiskan sebagian besar waktu mereka pada lembaga pendidikan. Maka peran guru ialah mendidik  dan  membimbing  anak-anak  menjadi  individu  yang  berprestasi  dan memiliki  karakter  yang  baik.  Sehingga,  peran  bimbingan  konseling  terlaksana dengan  baik  tidak  hanya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  melainkan  dapat memecahkan berbagai masalah yang dialami peserta didik.
Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  melakukan  suatu  review  penelitian pendahuluan  yang  terkait  dengan  pentingnya  pendidikan  karakter  melalui kegiatan  kedisiplinan  sebagai  pembentuk  akhlak,  moral  dan  kepribadian
14 Syarnubi, “‘Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam Dan Problematikanya: Studi Kasus  Di  Fakultas  Dakwah  Uin-Suka  Yogyakarta.,’” Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam vol 2, no. 1 (2016).
15 Gibson,  Robert,  dan  Mitchell  M., Bimbingan  &  Konseling. (Yogyakarta:  Cetakan  I Pustaka Pelajar., 2018).
16 Syarnubi,  “Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial  Budaya,  Ekonomi,  Hukum Dan Agama,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019).
17 Muhamad Fauzi dan Hasty Andriani., “‘Budaya Belajar Santri Berprestasi di Pondok Pesantren.,’” Prosiding Seminar Nasional Vol 1, no. 1 (2023): 144.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
seseorang,  kemudian  dengan  adanya  layanan  bimbingan  konseling  bukan terfokus pada permasalahan pada peserta didik saja  tetapi juga dapat membantu proses belajar dan pembentukan karakter pada siswa dalam hal meraih prestasi, kedisiplinan, perilaku yang santun, hormat kepada orang tua dan guru, sehingga penulis  membuat  penelitian  studi  komperatif  yang  mendalam  tentang pengelolaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  SMP  Muhammadiyah  1 Kartasura

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif,  dimana dalam penelitian yang menjadi fokus utama yaitu peneliti itu sendiri. 18 Penelitian ini  dilaksanakan  di  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura  dengan  mewawancarai salah  satu  guru  yang  bersangkutan  bernama  Bu  Lisna  Yelistiana  pelaksanaan berlangsung  di  Ruang  BK  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura.  Dari  hasil wawancara yang di laksanakan secara langsung dalam jangka waktu 2 jam. Dan hasil  yang  didapat  dari  mengamati  dan  mewawancarai  pihak  sekolah  tersebut. Pada  pengamatan  ini  melibatkan  siswa  di  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura sebagai bahan temuan.
Penelitian ini muncul karena penulis ingin mengetahui seberapa besarnya penerapan pendidikan karakter melalui kegiatan kedisiplinan yang ada disekolah tersebut sehingga penulis dapat menjabarkan bagaimana kegiatan ini terlaksana dengan  pengamatan  secara  langsung.  Dalam  melaksanakan  penelitian  ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan wawancara, untuk menjabarkan data atau informasi yang didapat di lapangan melalui pengamatan, serta temuan- temuan sebagai obyek sasaran. 19
Metode  penelitian  kualitatif  deskripsif  ini  dilaksanakan  dengan  cara penulis mencari informasi tentang bagaimana situasi yang ada atau yang sedang berlangsung  disekolah  yaitu  tentang  penerapan  Pendidikan  karakter  melalui kegiatan  kedisiplinan  siswa  di  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura,  Sehingga informasi  yang  didapatkan  sesuai  untuk  dijadikan  gambaran  mengenai  subyek dalam  kondisi  tertentu,  hal  ini  berguna  untuk  menganalisa  secara  langsung bagaimana  keadaan  di  lapangan  yang  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi yang sesuai atau dapat dikatakan valid jika terdapat pertanyaan pada analisa ini dan sebagai bahan untuk memudahkan peneliti dalam menggali informasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  di  SMP  Muhammadiyah  1 kartasura  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  pendidikan  karakter  dengan
18 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Bandung:  Alfabeta, 2017).
19 Lexy  J.  Moleong., Metode  Penelitian  Kualitatif (Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2017).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
melalui kegiatan kedisiplinan siswa di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura sudah cukup  efektif  dari  berbagai  kegiatan  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam menanamkan  nilai  disiplin  terhadap  peserta  didik,  dengan  menuntunnya  secara perlahan  agar  dapat  memaknai  nilai  yang  sedang  mereka  jalani.  Sekolah  ini memiliki kebiasaan baik yang jarang diterapkan pada sekolah lain yaitu sebelum memulai  pembelajaran  dikelas,  sekolah  melaksanakan  kegiatan  keagamaan terlebih  dahulu  seperti  sholat  dhuha,  tadarus  al-Qur’an  dan  muroja’ah  bersama pada  pagi  hari,  kemudian  terdapat  motivasi  yang  diberikan  oleh  guru,  dan dilanjut  dengan  kegiatan  BTA  (baca  tulis  al-Qur’an)  sebelum  memasuki  jam pertama proses belajar mengajar dikelas.
a. Penyelenggaraan Ibadah Dalam Membentuk Akhlak Peserta Didik
Pembiasaan  beribadah  sangat  diperlukan  untuk  membentuk  akhlak peserta  didik,  karena  akhlak  yang  mulia  itu  harus  didasari  oleh  kebiasaan beribadah  sehingga  melekat  dan  secara  spontan  dapat  dilaksanakan  untuk menuntun  hidupnya.  Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Lisna Yelistiana  sebagai  salah  satu  Guru  bimbingan  konseling  di  SMP Muhammadiyah 1 Kartasura.
“Tujuan  kami  membentuk  sekolah  ini  tu  gak  cuma  anak-anak  sekolah  biar mendapatkan nilai bagus, tapi juga kita lebih mengedepankan akhlak mereka dari  segi  agama  juga,  makanya  dari  pagi  kita  sudah  membiasakan  mereka untuk melakukan salat dhuha yang dilaksanakan setiap hari, jadi anak-anak shalat  dhuha  di  lapangan  bareng-bareng,  setelah  salat  dhuha  selesai muroja’ah  jadi  baca  surat  bareng-bareng,  kalau  sudah  selesai  kita  ada motivasi dari bapak ibu guru, jadi bapak ibu guru nanti ada jadwal sendiri untuk  gantian  memberikan  motivasi,  setelah  motivasi  selesai  anak-anak persiapan  buat  BTA  baca  tulis  al-Qur'an,  abis  itu  mereka  dikasih  waktu istirahat,  setelah  istirahat  itu  mereka  masuk  di  jam  pertama  untuk  mulai Pelajaran.  Jadi  memang  kita  biasakan  dulu  untuk  pembiasaan  itu  tadi, shalat, muroja’ah terus BTA”. 20
Kegiatan  kedisiplinan  siswa  yang berlangsung  setiap  minggunya yaitu upacara setiap hari Senin, adanya upacara ini untuk menciptakan kedisiplinan yang tertanam dalam diri siswa dan upaya melatih siswa untuk selalu datang tepat waktu sehingga menjadikannya pribadi yang disiplin serta bertanggung jawab.  Selain  itu  adanya  penerapan  puasa  senin  kamis  setiap  awal  bulan, dalam  penerapan  ini  mengajarkan  peserta  didik  untuk  menumbuhkan kesadaran  dalam  menjalankan  ibadah  sunnah  dan  menambah  ketakwaan kepada  Allah  swt.  Setelah  itu,  terdapat  penerapan  kegiatan  kedisiplinan berupa  sholat  dhuha  secara  berjama’ah,  tadarus  al-Qur’an  dan  muroja’ah bersama  pada  pagi  hari  yang  dibimbing  oleh  pihak  sekolah  sebagai pencegahan  dari  rendahnya  kesadaran  beribadah  yang  menyebabkan  peserta
20 Wawancara dengan Ibu Lisna yelistiana: 16 Oktober 2023, 10.25 , n.d.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
didik  lalai  dalam  melaksanakan  kewajibanya  beribadah  kepada  Allah  SWT yaitu dalam melaksanakan sholat. 21
Kemudian pada penerapan pendidikan karakter di SMP
Muhammadiyah  1  kartasura,  sebelum  memasuki  pembelajaran  guru menyampaikan  motivasi  kepada  peserta  didik  sebagai  upaya  mendorong peserta didik agar menjadi siswa yang berprestasi, berbudi pekerti luhur dan berakhlak mulia.  Setelah itu, peserta didik melaksanakan BTA (baca tulis al- Qur’an) sebagai pelatihan dalam membantu siswa untuk lebih memahami isi dalam  al-Qur’an  sehingga  terwujudnya  siswa  yang  bertaqwa  kepada  Allah swt. serta berakhlak al-Qur’an, dan sekolah ini lebih mengedepankan agama untuk  menciptakan  peserta  didik  yang  unggul  tidak  hanya  dalam  segi akademis melainkan akhlaknya sehingga seimbang antara dunia dan akhirat. Ini  merupakan  program  yang  sudah  terlaksana  sejak  lama  dan  menjadi kebiasaan  baik  yang  dapat  membangun  karakter  disiplin  dalam  beribadah siswa.
b. Membangun Pendidikan Karakter Peserta Didik
Pendidikan karakter sangat diperlukan dalam pertumbuhan anak, karena karakter  akan  menentukan  pribadi  seseorang.  Sekolah  membangun  karakter peserta  didik  tidak  hanya  menerapkan  pendidikan  karakter  pada  siswa melainkan menekankan pada pembentukan akhlak siswa. Sebagaimana yang disampaikan oleh Ibu Lisna Yelistiana.
“Perbedaan  dalam  pendidikan  karekter  kalau  disini  kan  Muhammadiyah, jadi  yang  lebih  ditekankan  selain  pembentukan  karakter  juga  pembentukan akhlak  siswa.  Jadi  disini  kegiatannya  lebih  ke  pembentukan  karakter Islamiyah dalam pembiasaan seperti sholat dhuha karna itu termasuk usaha pembentukan  karakter,  terus  tentang  kedisiplinan  juga,  puasa  senin  kamis setiap awal bulan, sholat berjamaah, tadarus pagi, murojaah sama BTA”.
Dari hasil penelitian yang didapat sekolah lebih mengedepankan akhlak yang  menjuru  pada  karakter  Islamiyah  untuk  mencerminkan  pribadi Muhammadiyah  yang  damai,  sejahtera,  beramal  dan  berjuang  menegakkan Islam yang sebenar-benarnya. Karakter Islamiyah pada pembiasaan disekolah ini  seperti  sholat  berjama’ah,  sholat  dhuha,  puasa  Senin  Kamis  setiap  awal bulan,  tadarus,  muroja’ah  al-Qur’an  dan  BTA  (baca  tulis  al-Qur’an)  yang dilaksanakan pada pagi hari.
Pendidikan karakter merupakan proses mengembangkan akhlak, moral, dan  nilai-nilai  karakter  pada  pribadi  peserta  didik  sehingga  ia  dapat menerapkan  nilai-nilai  karakter  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik  dalam lingkup  masyarakat  maupun  lingkungan  sekolah.  Pendidikan  karakter  yang dilaksanakan  dalam  Lembaga  pendidikan  formal  yang  secara  sistematis melaksanakan  program  pengajaran,  bimbingan  atau  pelatihan  dalam  rangka
21 Darmiyanti Bachruddin, R., Pembinaan Karakter Religius Melalui Pembiasaan Shalat Dhuha Pada Peserta Didik di SDN Pasirkamuniung (F.I, 2023).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
membantu peserta didik untuk membangun peradaban bangsa secara optimal, baik dalam aspek moral, spiritual,  intelektual, serta sosial. Menurut Hurlock sekolah  merupakan  faktor  penentu  yang  sangat  berpengaruh  bagi perkembangan  peserta  didik  baik  dalam  cara  berfikir,  bersikap,  maupun perilakunya dikehidupan sehari-hari. 22
Pendidikan  karakter  di  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura  ini  dapat berjalan secara terprogram melalui pembiasaan diri, dan ada juga pembiasaan yang  tidak  terprogram  yaitu  dalam  kegiatan  sehari-hari.  Pembiasaan terprogram  dalam  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  adanya  perencanaan khusus  dan  waktu  yang  sudah  ditentukan  dalam  proses  mengembangkan karakter peserta didik, dalam hal ini guru BK harus menyusun program untuk mempermudah  pelaksanaan  bimbingan  konseling  agar  sesuai  dengan fungsinya.  Pembiasaan  ini  dilaksanakan  oleh  semua  tenaga  pendidik disekolah,  sehingga  seluruh  elemen  berperan  dalam  pembentukan  karakter melalui  kegiatan  disiplin  di  SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura.  Menurut Mulyasa  (2011:166) pembiasaan  ialah  sesuatu  atau  kegiatan  yang dilakukan secara  berulang-ulang  yang  membuat  sesuatu  itu  menjadi  sebuah  kebiasaan. Pembiasaan  sebenernya  berupa  pengalaman,  yang  menjadi  kebiasaan  itu adalah  sesuatu  yang  diamalkan.  Pembiasaan  ini  menempatkan  manusia sebagai sesuatu yang istimewa, yang dapat menghemat kekuatan, karena akan menjadi  kebiasaan  yang  melekat  dan  spontan  sehingga  kekuatan  itu  dapat dipergunakan untuk berbagai kegiatan dalam setiap aktivitas lainya. 23
Pimpinan  sekolah  berperan  sebagai  pengarah  dan  penanggung  jawab setiap kegiatan pembelajaran disekolah, dan berwenang untuk memerintahkan seluruh  tenaga  pendidik  ikut  berkonstribusi  dalam  memberikan  penguatan pendidikan  karakter,  mengevaluasi,  dan  memantau  aktifitas  siswa  baik didalam lingkungan sekolah maupun diluar sekolah. 24 Agar tercapainya visi SMP  Muhammadiyah  1  kartasura  yaitu  untuk  menciptakan  taman  yang bermutu, berwawasan luas, berakhlaq mulia dan bertaqwa.  Maka pentingnya seluruh elemen sekolah berkontribusi dalam mewujudkan visi tersebut.
c. Membangun Kedekatan Dengan Peserta Didik
Dalam  membangun  kedekatan  dengan  peserta  didik  itu  tidak  hanya guru  disekolah  tetapi  juga  orang  tua.  Karena  waktu  anak  itu  lebih  banyak dirumah,  maka  yang  berkontribusi  dalam  membangun  pendidikan  karakter anak  itu  orang  tua.  Dan  sebagai  madrasah  pertama  dalam  membantu  proses
22 Elizabeth  B  Hurlock, Personality  Development  New (Delhi:  Tata  McGraw  Hill Publishing Company, 1968).
23 E Mulyasa H, Manajemen pendidikan karakter (Jakarta: Bumi Aksara, 2022).
24 Santi  Hajriyanti,  Akmal  Hawi,  dan  Syarnubi,  “Pengaruh  Penerapan  Strategi  Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelask VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas,” Junal PAI Raden Fatah 3, no. no.1 (2021): 62.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
pembentukan  karakter  siswa.  Hal  ini  sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Ibu Lisna Yelistiana.
“Disini faktor terbesar dari permasalahan anak itu dari orang tua, rata-rata siswa  yang  mohon  maaf  berkelakuan  kurang  baik  seperti  itu  di  lingkup keluarganya  itu.  Ada  kurang  harmonis,  tidak  ada  perhatian,  tidak  ada pengawasan  dari  orang  tua.  Sedangkan  Madrasah  pertama  itu  kan  dari keluarga  kalau  semisal  kita  berusaha  untuk  memperbaiki  tapi  dari  rumah saja  tidak  ada  dukungan  apapun,  kita  kesulitan.  Jadi  kita  melakukan bimbingan itu semampu kita saja”.
Pada hasil wawancara dengan guru BK menunjukkan bahwa kurangnya peran  keluarga  dalam  mendukung  perkembangan  anak.  Dan  perlunya membangun  keharmonisan  dalam  keluarga  untuk  membantu  tumbuh kembang  anak,  mulai  dari  interaksi  yang  baik  antara  orang  tua  dan  anak, dukungan  orang  tua  dalam  mewujudkan  cita-cita  anak,  serta  perhatian  dan kasih  sayang  sebagai  upaya  dalam  membangun  kedekatan  dengan  anak. Dalam  hal  ini  sekolah  sudah  memberikan  fasilitas  berupa  guru  bimbingan konseling yang sesuai dengan profesinya, dan ruang BK untuk peserta didik yang  membutuhkan  layanan.  Maka  ketika  guru  disekolah  sudah  berusaha memperbaiki  karakter  anak,  tetapi  tidak  ada  dukungan  yang  diberikan keluarganya akan menjadi tidak efektif dalam perkembangan anak tersebut.
Menurut  Maragustam  terdapat  enam  strategi  dalam  membentuk karakter  secara  umum  dengan  memerlukan  proses  yang  berkesinambungan. Strategi  pembentukan  karakter  yang  dijabarkan  adalah:  proses  pembiasaan dan  penanaman  budaya,  mengajarkan  hal-hal  baik moral  knowing dan menyayangi  dengan  baik loving  the  good ,  memberikan  tindakan  baik moral acting ,  meneladani  lingkungan  disekitarnya moral  modeling . 25 Didirikanya BK  untuk  mengatur  strategi  dalam  meningkatkan  pendidikan  karakter  yang ada  disekolah,  dengan  harapan  bimbingan  konseling  menjadi  tempat  yang nyaman bagi siswa yang ingin berkonsultasi atau menceritakan permasalahan yang  dialaminya  baik  disekolah,  diluar  sekolah  maupun  dilingkup  keluarga. Sehingga  guru  bimbingan  konseling  dapat  membantu  orang  tua  dalam memahami karakter anak mereka.
d. Melakukan Percakapan Dengan Peserta Didik
Berdialog  dengan  peserta  didik  itu  sangat  penting  dalam  pemecahan masalah  untuk  mengetahui  kebenaran  pada  permasalahan  yang  terjadi  di lapangan.  Dan  pentingnya  guru  BK  bekerjasama  dengan  wali  kelas  untuk menemukan  solusi  pada  permasalahan  anak.  Hal  ini  sebagaimana  yang dijelaskan  oleh  Ibu  Lisna  Yelistiana  sebagai  salah  satu  guru  BK  yang bertanggung jawab di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura
25 Maragustam, Filsafat Pendidikan Islam: Menuju Pembentukan Karakter Menghadapi Arus Global (Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta, 2014).
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
“Ketika ada masalah pada anak biasanya langsung saya ajak ngobrol, saya panggil  ke  sini  apapun  itu  masalahnya  yang  penting  diajak  ngobrol  dulu untuk  mengetahui  kebenaranya.  Nah,  ketika  saya  melakukan  pemecahan masalah  itu  saya  perlu  kerja  sama  dengan  wali  kelas  jadi  gak  cuma  saya sendiri, biar wali kelas juga tahu karena tanggung jawab anak itukan ke wali kelasnya, biar ada informasi lanjutan nanti yang bisa diteruskan ke orang tua melalui  wali  kelas  gitu.  Biasanya  saya  ajak  ngobrol  di  sini  kemudian  saya tanya-tanya,  semisal  masalahnya  udah  urgent  banget  maksudnya  memang orang tua itu harus datang ke sini itu ya kami undang, seperti itu”.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan  ketika  peserta  didik  memiliki permasalahan  guru  BK  langsung  memberikan  layanan  dan  membantu memecahkan  masalah  dengan  memproscek  kebenaranya.  Guru  bimbingan konseling  juga  bekerjasama  dengan  wali  kelas  sebagai  pengelola  dikelas dalam  memecahkan  masalah  dan  mencari  solusinya,  sehingga  wali  kelas dapat mengetahui alasan apa yang membuat siswa dikelasnya bermasalah dan dapat  menyampaikan  permasalahan  yang  dialami  ketika  berhadapan  dengan orang tua siswa.
Kemudian  dalam  hal  ini  bimbingan  konseling  juga  harus  banyak menggali  informasi  terkait  dengan  fenomena  pada  remaja  sekarang,  karena dimasa  remaja  peserta  didik  sedang  banyak  mengekspresikan  dirinya  dan butuh  bimbingan  serta  arahan  agar  tidak  terjerumus  ke  hal-hal  negative. Dimasa  remaja  banyak  siswa  yang  terkadang  merasa  tidak  tenang,  sedang dalam  proses  membentuk  jati  diri,  dan  sedang  difase  labil. 26 Bimbingan konseling  sebagai  tempat  untuk  memecahkan  masalah  yang  dialami  oleh peserta  didik  harus  mengetahui  problem  yang  ada  diluar  sekolah  sebagai bahan  evaluasi  yang  nantinya  akan  disampaikan  kepada  siswa  untuk  dikaji bersama dengan memberikan sebab dan dampak yang akan terjadi, agar siswa dapat terhindar dari hal-hal negative diluar sana.
e. Mengevaluasi Bimbingan Konseling
Sebagai evaluator guru harus selalu mengevaluasi metode pembelajaran yang  digunakan  dan  melihat  perkembangan  peserta  didik  dalam  proses pendidikan  karakter  untuk  mengetahui  seberapa  efektifnya  metode  yang diterapkan.  Selain  itu  guru  harus  mampu  mengevaluasi  sikap  dan  perilaku yang terlihat dalam keseharian peserta didik. 27 Sebagaimana yang dijelaskan oleh Ibu Lisna Yelistiana.
“Upaya  kami  dalam  memajukan  bimbingan  dan  konseling  itu  setiap  akhir semester  kita  selalu  melakukan  evaluasi  dulu  apa  yang  sekiranya  dirasa
26 Das Salirawati, “Identifikasi Problematika Evaluasi Pendidikan Karakter di Sekolah,” Jurnal Sains dan Edukasi Sains Vol 4 (2021).
27 Dzil’Arifah  Hasni  et  al.,  “Efektifitas  Bimbingan  Klasikal  Dengan  Materi  Choice Theory  Untuk  Meningkatkan  Kesiapan  Karir  Siswa  Disabilitas  Intelektual,” Jurnal  Counseling Care 6, no. 1 (2022).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
kurang  dalam  melakukan  bimbingan  dan  konseling  di  tahun  kemarin  itu, baru dari situ kita bisa mencari solusi bersama untuk membangun pelayanan agar layanan yang kita berikan itu bisa tersampaikan ke anak dan anak-anak itu  bisa  paham.  Yang  penting  sesuai  dengan  SOP  aja  dan  sesuai  dengan peraturan yang ada di sini. Karena tujuan kami kan membentuk kepribadian akhlak itu tadi, ya kami berusaha bekerja sama dengan bapak ibu guru yang lain terkait seperti membantu suatu program dari bimbingan konseling, terus mendisiplinkan siswa-siswa di sini ada peraturannya juga. Jadi selain kami membuat  program  untuk  BK  sendiri  kita  juga  dilibatkan  terkait  dengan pembentukan kedisiplinan yang diterapkan di sini”.
Evaluasi  sangat  diperlukan  dalam  melaksanakan  suatu  program,  guna mendapatkan  hasil  yang  efektif  atau  sesuai.  Dalam  hal  ini,  guru  BK  harus mencari tahu strategi yang diberikan kepada peserta didik sudah relevan atau belum, jika relevan maka harus dikembangkan kembali atau setidaknya dapat dipertahankan, namun jika belum relevan maka guru BK perlu mencari jalan keluar  dengan  membuat  strategi  baru  atau  mencari  solusi  dalam  mengatasi anak  tersebut.  Karena  semakin  berkembangnya  zaman  kepribadian  yang dimiliki remaja saat ini memunculkan perubahan yang pesat.
Pada  hasil  wawancara  ditemukan  juga  masalah  yang  terjadi dilingkungan sekolah seperti; bullying dengan menggunakan nama orang tua sebagai  bahan  ejekan,  bolos  sekolah  jadi  anak  berangkat  kesekolah  tetapi tidak ada  disekolah, pacaran dilingkungan sekolah jika ketahuan akan diberi surat peringatan. Kemudian sempat terjadi pembullyan yang membuat nama baik sekolah tercoreng disebabkan oleh rekaman video bullying yang secara fisik  disebarkan  dan  diketahui  oleh  sekolah  lain.  Dan  penanganan  tersebut melibatkan  seluruh  pihak  sekolah,  orang  tua  dan  siswa  yang  bersangkutan. Setelah dilihat dari background orang tua dan aktivitasnya tidak hanya sekali melakukan  bullying  dengan  kekerasan.  Dan  solusinya  peserta  didik  tersebut diserahkan  kepada  pihak  KPAI  (komisi  perlindungan  anak  solo  raya). Sebelumnya  SMP  Muhammadiyah  1  kartasura  ini  sudah  pernah menghadirkan KPAI untuk memberikan pengajaran berupa materi. Kemudian karena permasalah ini sekolah memutuskan untuk bekerjasama dengan KPAI dalam  menangani  siswa  yang  melakukan  tindakan  bullying  tersebut.  Jadi sekolah  menyerahkan  siswa  tersebut  ke  KPAI  namun  siswa  tersebut  sempat melanjutkan  sekolahnya  dengan  di  pantau  perkembangannya  karena dikhawatirkan  anak  ini  memiliki  kecenderungan  psikopat,  maka  diobservasi terlebih  dulu  apakah  memang  ada  kecenderungan  kearah  situ,  jadi  untuk penanganan  yang  masuk kepada kategori berat  sekolah  meminta  bantuan ke pihak yang lebih berpengalaman dalam menangani hal tersebut.
Maka  pentingnya  lingkungan  yang  baik  dalam  mendukung tumbuh  kembang  peserta  didik  agar  menjadi  pribadi  yang  positif  dan berakhlak  mulia,  karena  jika  lingkunganya  kurang  baik,  akan  menimbulkan
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
perilaku  anak  yang  menyimpang.  Yang  harus  kita  ketahui  saat  ini  ialah adanya siswa  dari berbagai latar belakang keluarga yang berbeda-beda dapat mempengaruhi  cara  berpikir  dan  kepribadian  anak  tersebut.  Dalam  hal  ini keluarga  sebagai  intuisi  pertama  sangat  dibutuhkan  bagi  anak  untuk memfasilitasi  kebutuhan  dasarnya,  mulai  dari  menanamkan  nilai-nilai keagamaan,  moral,  memberikan  dukungan  dan  menjadi  suri  tauladan  yang baik  untuk  anak.  Karena  perlakuan  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap tumbuh  kembangnya  anak  agar  menjadi  pribadi  yang  sehat,  mandiri, berakhlak mulia dan terampil. 28
Pendidikan  karakter  sebagai  sarana  untuk  membimbing  peserta didik menjadi manusia yang berakhlak mulia, bertanggung jawab, toleran dan bermoral tidak lepas dari peran bimbingan konseling dalam mengoptimalkan perkembangan  peserta  didik  baik  secara  pribadi,  sosial,  belajar,  maupun kehidupanya.  Penerapan  pendidikan  karakter  disekolah  memiliki  misi  untuk mendorong lulusan yang bertaqwa, berkualitas, memiliki keterampilan untuk hidup  dan  berakhlaqul  karimah  disamping  mengembangkan  wawasan  dan penguasaan ilmu pengetahuan. 29 Dalam hal ini, pimpinan sekolah, guru serta tenaga pendidikan perlu menampilkan dirinya sebagai figur atau teladan yang memberikan  contoh  bagi  siswa  seperti  bertutur  kata  yang  baik,  berpakaian yang rapih, disiplin dalam mengajar, membangun sikap toleransi, dan tolong menolong  diantara  siswa.  Pendidikan  karakter  disini  bukan  berupa  mata pelajaran,  melainkan  nilai-nilai  karakter  yang  harus  ditanamkan  kepada peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran  dikelas  ataupun  diluar  kelas. Perilaku diatas dapat memberikan pengaruh positif pada pribadi peserta didik sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari seperti, sopan santun, menghormati  guru,  menghargai  pendapat  orang  lain,  disiplin,  serta bertanggung  jawab  ketika  diberikan  tugas.  Perilaku  ini  sangat  berpengaruh bagi  kehidupanya  dimasa  yang  akan  datang,  dan  kebiasaan  baik  akan menjadikanya pribadi yang banyak disukai oleh lingkungan sekitar.
Kegiatan yang dilakukan oleh pihak sekolah sudah sesuai dengan tujuan dirancangnya pendidikan karakter oleh pemerintah yaitu untuk menanamkan karakter  pada  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Althof  dan  Berkowitz  dalam  jurnal  Utami. 30 Dalam  penelitian  ini
28 Muhammad Mona Adha dan Eska Prawisudawati Ulpa, “Peran Orang Tua Dan Guru Dalam Mengembangkan Karakter Anak/Peserta Didik Di Era Modern,” Jurnal Global Citizen : Jurnal  Ilmiah  Kajian  Pendidikan  Kewarganegaraan 10,  no.  2  (2021):  90–100, doi:10.33061/jgz.v10i2.5325.
29 Ema  Dwi  Fitriyani,  Abu  Mansur,  dan  Syarnubi,  “Model  Pembelajaran  Pesantren dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabibul Hasanah Banyuasin,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 104.
30 Ratnasari Diah. Utami, “Membangun karakter siswa pendidikan dasar muhammadiyah melalui identifikasi implementasi pendidikan karakter di sekolah,” Profesi Pendidikan Dasar 2, no. 1 (2016): 32–40.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
menunjukkan  bahwa  hanya  dengan  waktu  yang  terbatas  atau  ketika  proses pembelajaran  disekolah, karakter  seseorang  dapat  terbentuk,  salah  satunya adalah  perilaku  mandiri.  Selama  proses  pendidikan,  peserta  didik  akan terbiasa  menjalankan  perilaku  yang  baik  misalnya  mandiri,  disiplin,  taat beribadah,  tepat  waktu,  sopan  santun,  saling  menghargai,  mencintai lingkungan, dan lain sebagainya.
Dalam  membangun  karakter  siswa  tersebut  sekolah  juga  harus bekerjasama dengan instansi lain. Seperti yang diterapkan pada penelitian di SMP  Muhammadiyah  1  Kartasura  sudah  memiliki  kerjasama  dengan  KPAI untuk  memberikan  pengajaran  materi  kepada  peserta  didik  dan  dalam menyelesaikan  masalah  yang  sempat  terjadi  disekolah.  Kemudian  untuk memberantas fator-faktor penyebab rusaknya moral atau karakter siswa yang berasal  dari  luar  sekolah,  karna  untuk  mencapai  usaha  sekolah  dalam menanamkan karakter anak kurang berhasil apabila faktor yang menyebabkan rusaknya moral dari luar diabaikan. Maka untuk mengatasi penurunan moral yang  banyak  dialami  siswa  pada  generasi  saat  ini  diperlukanya  pendidikan karakter.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  terlaksana  di  SMP  Muhammadiyah  1 Kartasura  tentang  penerapan  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan kedisiplinan siswa  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  penerapan  pendidikan  karakter  dan menciptakan  akhlak  mulia  tentunya  tentunya  sangat  diperlukan  untuk mengoptimalkan  peran  bimbingan  konseling  dalam  mengembangkan  karakter siswa, pada pelaksanaan kegiatan dalam membangun kesadaran kepada peserta didik untuk terbiasa melakukan kedisiplinan.
Dalam  Analisa  ini  tujuan  dari  penerapan  pendidikan  karakter  adalah menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  akhlak  mulia,  kompeten, bermoral,  dan  toleran.  Sehingga  terwujudnya  visi  sekolah  di  SMP Muhammadiyah  1  Kartasura  yaitu  menciptakan  tamatan  yang  bermutu, berwawasan  luas,  berakhlak  mulia,  dan  bertaqwa.  Penerapan  mulai  dari  upaca pagi  setiap  hari  Senin,  penerapan  puasa  Senin  dan  Kamis  setiap  awal  bulan, sholat  dhuha  berjama’ah,  tadarus  al-Qur’an,  muroja’ah  bersama  kemudian penyampaian  motivasi  dari  guru  sebagai  upaya  mendorong  peserta  didik  agar menjadi siswa yang berprestasi, berbudi pekerti luhur dan berakhlak mulia. dan BTA  (baca  tulis  al-Qur’an)  yang  dilaksanakan  pada  pagi  hari  dibimbing  oleh pihak  sekolah.  Penerapan  ini  untuk  mencegah  dari  penurunan  moral  yang banyak dialami siswa pada generasi saat ini.
Dan sebagai pembiasaan untuk peserta didik agar secara otomatis perilaku itu akan tumbuh didalam dirinya sehingga tertanam pribadi yang disiplin dalam beribadah,  dapat  membentuk  nilai-nilai  yang  positif  bagi  kehidupan  yang  akan
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
datang,  dan  mencegah  dari  hal  yang  menyimpang.  Karakter  yang  baik  akan menentukan  perilaku  pada  diri  seseorang  dan  sebagai  penentu  diterima  atau tidaknya ia dilingkungan masyarakat luar.
Dalam  menunjang  program  kegiatan  belajar  guru  bimbingan  konseling yang  memiliki  tanggung  jawab  dalam  proses  pengembangan  karakter  dan kedisiplin  perserta  didik.  Tugas  bimbingan  konseling  bukan  hanya  membantu peserta didik yang mengalami masalah disekolah, tetapi juga membantu peserta didik  yang  mengalami  masalah  di  rumah,  lingkungan  masyarakat,  ataupun lingkungan keluarga. Guru bimbingan konseling juga harus bekerjasama dengan seluruh  guru  disekolah  untuk  melakukan  evaluasi  pada  progresifitas  siswa selama bimbingan agar dapat mencapai tujuan bersama yaitu membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, bertaqwa, berkualitas, memiliki keterampilan untuk hidup  dan  berakhlaqul  karimah  disamping  mengembangkan  wawasan  dan penguasaan ilmu pengetahuan.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## DAFTAR PUSTAKA
Adha, Muhammad Mona, dan Eska Prawisudawati Ulpa. “Peran Orang Tua Dan Guru  Dalam  Mengembangkan  Karakter  Anak/Peserta  Didik  Di  Era Modern.” Jurnal  Global  Citizen :  Jurnal  Ilmiah  Kajian  Pendidikan Kewarganegaraan 10, no. 2 (2021): 90–100. doi:10.33061/jgz.v10i2.5325. Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Arisca,  Lestari,  et  al.  "Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  PAI  Terhadap Kecerdasan  Emosional  Siswa  di  SMP  Negeri  06  Palembang."  Jurnal  PAI Raden Fatah 2.3 (2020): 295-308.
Bachruddin, R., Darmiyanti. Pembinaan Karakter Religius Melalui Pembiasaan Shalat Dhuha Pada Peserta Didik di SDN Pasirkamuniung . F.I, 2023. Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter  pada  Anak  dalam  Bingkai  Moderasi  Beragama."  Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Dewey, John. Education: Pendidikan Berbasis Pengalaman, Terjemah Hani’ah . Bandung: Penerbit Teraju, 2005.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Budaya  Belajar Santri Berprestasi di Pondok Pesantren." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Febriyanti,  Eka,  Fajri  Ismail,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Penanaman  Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Gibson, Robert, dan Mitchell M. Bimbingan & Konseling. Yogyakarta: Cetakan I Pustaka Pelajar., 2018.
H, E Mulyasa. Manajemen pendidikan karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2022. Hartati,  Jusmeli,  et  al.  "Hubungan  Prokrastinasi  dan  Dukungan  Sosial  Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang." Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya 5.4 (2022): 608- 618.
Hasibuan,  S.  A.  “Manajemen  Kesiswaan  Pendidikan  Islam.” Benchmarking- Jurnal Manajemen Pendidikan Islam vol 2, no. 2 (2018).
Hasni,  Dzil’Arifah,  Masril,  Wahidah  Fitriani,  dan  Uliana  Nelisma.  “Efektifitas Bimbingan  Klasikal  Dengan  Materi  Choice  Theory  Untuk  Meningkatkan Kesiapan  Karir  Siswa  Disabilitas  Intelektual.” Jurnal  Counseling  Care 6, no. 1 (2022).
Hurlock, Elizabeth B. Personality Development New . Delhi: Tata McGraw Hill Publishing Company, 1968.
Kemendiknas. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa (Pedoman Sekolah) . Jakarta: Erlangga, 2010.
Vol. 5, No. 4, (Oktober 2023): 881-898
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  9  Tulung  Selapan  Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Maragustam. Filsafat  Pendidikan  Islam:  Menuju  Pembentukan  Karakter Menghadapi Arus Global . Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta, 2014. Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan Antara Kegiatan Ekstrakurikuler dengan Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175.
Moleong., Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017.
Salirawati,  Das.  “Identifikasi  Problematika  Evaluasi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah.” Jurnal Sains dan Edukasi Sains Vol 4 (2021). Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta, 2017.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Pendidikan Agama Islam  dan  Isu  Kekerasan  dalam  Hak  Asasi  Manusia."  Jurnal  PAI  Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Syahdana, A, dan H.E Romli. “Peranan Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Smp Negeri 36 Palembang.” konseling vol 7, no. 9 (2020): 1–9.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad.  Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya, ekonomi,  hukum  dan  agama  (Kajian  terhadap  UU  No  14  Tahun  2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40. Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178. Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu  Mulya,  Desti  Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Thomas  Lickona. Mendidik  Untuk  Membentuk  Karakter:  Bagaimana  Sekolah dapat  Memberikan  Pendidikan  Sikap  Hormat  dan  Bertanggung  Jawab. (Penerjemah: Juma Abdu Wamaungo) . Jakarta: Bumi Aksara, 2012. Utami,  Ratnasari  Diah.  “Membangun  karakter  siswa  pendidikan  dasar muhammadiyah  melalui  identifikasi  implementasi  pendidikan  karakter  di sekolah.” Profesi Pendidikan Dasar 2, no. 1 (2016): 32–40.
Wawancara dengan Ibu Lisna yelistiana: 16 Oktober 2023, 10.25 , n.d.
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.