## Hubungan Antara  Penerimaan Orang Tua dan Konsep Diri Dengan Motivasi Berprestasi Pada Anak Slowlearner
Ika Suwaji Magister Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabya Yamin Setiawan Dosen Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya e-mail: ysetiawan71@yahoo.com
Abstract .  Purpose  of  this  Research  to  be  able  to  know  wheather  there  is  correlation between  acceptance  parents    and    self  concept  with  motivation    have  to  child  of slowlearner. this Research use slowlearner amount to 70 people. Analysis of regresi double by using SPSS 16 windows for obtained by F = 16,113; p = 0,000 < 0,05. Meaning there correlation  between which is signification  between  acceptance parents  and self concept by together with motivation  have achievement. Become proven raised hypothesis, whereas R Square equal to 0,466. This matter have a meaning of that variable acceptance parents and  self concept give contribution equal to 46,6 % to change of variable motivate to have achievement.  Its  meaning  still  there  are  53,4  %  other  variable  which  do  not measured  in this research able to give influence of change of variable motivate to have achievement.
Keyword: self-concept, achievement motivation, slowlearner.
Intisari .  Tujuan  Penelitian  ini  untuk  dapat  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara penerimaan orang tua dan konsep diri dengan motivasi berprestasi pada anak slowlearner. Subyek  penelitian  ini  adalah  slowlearner  berjumlah  70  orang.Analisis  data  menggunakan analisis regresi ganda dengan menggunakan SPSS 16 for windows diperoleh F = 16,113; p = 0,000 < 0,05. Berarti  ada hubungan yang signifikan antara penerimaan diri orang tua dan konsep diri secara bersama-sama dengan motivasi berprestasi. Jadi hipotesis yang diajukan terbukti, sementara R Square sebesar 0,466. Hal ini bermakna bahwa variabel penerimaan orang  tua  dan  konsep  diri  memberikan  sumbangan  sebesar  46,6  %  terhadap  perubahan variabel  motivasi  berprestasi.  Artinya  masih  terdapat  53,4  %  variable  lain  yang  tidak terukur dalam penelitian ini yang dapat memberikan pengaruh perubahan variabel motivasi berprestasi.
Kata kunci: konsep diri, motivasi berprestasi, slowlearner.

## PENDAHULUAN
Slowleaner atau anak lambat belajar merupa- kan bagian dari anak berkebutuhan khusus yang berada  di  Sekolah  Dasar  inklusif.    slowlearner atau  anak  lambat  belajar  ,  adalah  mereka  yang memiliki  prestasi  belajar  rendah  dibawah  rata- rata  anak  pada    umumnya  pada  salah  satu  atau pada  selurug  akademi,  tapi  anak  ini  bukan tergolong anak terbelakang mental. Skor tes IQ mereka  menunjukkan  skor  antara  70  dan  90. (Cooter  &  Cooter  Jr,  Willey,dalam  Raharyanti 2007).
Pelayanan pendidikan yang diberikan kepada slowlearner  akan  memberikan  suatu  bentuk dorongan  kepada  anak  tersebut  agar  dapat  ber- kembang  dan  mengatasi  hambatan-  hambatan yang  mereka  alami  untuk  memperoleh  hasil yang  lebih  baik.  Dorongan  tersebut  merupakan motivasi dari dalam diri individu anak tersebut. Slowlearner  memiliki  kecenderungan  sulit untuk  memperoleh  keberhasilan,  hal  ini  sering menimbulkan  masalah  psikologis  karena  mera- sa  dirinya  tidak  berdaya  dan  tidak  berguna, maka diperlukan untuk menumbuhkan motivasi berprestasi yang tinggi.
Motivasi  merupakan  salah  satu  faktor  inter- nal selain konsep diri, minat, kebiasaan, keman- dirian  belajar  yang  mendukung  pencapaian yang  lebih  baik.  Motivasi  untuk  memperoleh hasil  yang  lebih  baik  merupakan  motivasi berprestasi.  Motivasi  berprestasi  adalah  suatu keinginan atau kecenderungan  untuk mengatasi rintangan,  melatih  kekuatan,  berusaha  menger- jakan  sesuatu  yang  sulit  sebaik  dan  secepat mungkin.  (murray,  2005  dalam  Fauziah  2010). Dalam  rangka  adanya  motivasi  berprestasi, tingkah  laku  individu  akan  dibandingkan  de- ngan perolehan diri sendiri maupun orang lain.
Cooley  dan  Mead  (Moniaga,2003)  menyata- kan  bahwa  seseorang  memandang  dirinya  ber- dasarkan  bagaimana  mereka  diperlakukan  dan dipandang  oleh  orang  lain.  Jadi  persepsi  dan tindakan  orang  lain  akan  mempengaruhi  dalam pembentukan  konsep  diri  mereka.  Sekumpulan informasi  tentang  diri  kemudian  membentuk konsep  diri.  Konsep  diri  bukan  sesuatu  yang bertahan  dan  tidak  bisa  diubah,  tetapi  lebih merupakan  konsep  yang  memungkinkan  ber- kembang  terhadap  pengalaman-pengalaman baru,  umpan  balik  baru,  dan  informasi-infor- masi diri yang lebih baru.(Helmi, 1999).
Apabila  lingkungan  disekitar  mereka  dapat melihat  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK) memiliki  suatu  kemampuan  yang  lebih  dengan tidak hanya melihat kekurangan dan keterbatas- an  yang  mereka  miliki,  maka  mereka  akan semakin  percaya  dan  semangat  dengan  dirinya sendiri.  Oleh  karena  itu  diperlukan  pengertian dari  berbagai  pihak  sangat  diperlukan  untuk dapat  mengerti  keadaan  mereka  agar  konsep diri negatif dapat dirubah sehingga tidak menja- dikan  beban  buat  mereka  maupun  keluarga terutama orang tua.
Penerimaan  orang  tua  akan  berpengaruh pada sikap mereka kepada anak, yang memiliki peranan  penting  didalam  pembentukan  konsep diri.  Sikap  orang  tua  cenderung  sedih  disaaat memiliki  anak  yang  memiliki  hambatan  dan kekurangan  di  dalam  dirinya  tidak  seperti  anak pada umumnya. Penerimaan orang tua biasanya berupa  penolakan,  tidak  memperhatikan,  dan lain  –  lain,  maka  konsep  diri  yang  terbentuk akan  negatif,  sebalikanya  apabila  orang  tua menerima  sesuai  dengan  kenyataan  dengan
penilaian  positif  maka  akan  terjadi  pemben- tukan konsep diri yang positif.

## Motivasi Berprestasi
Motivasi  berprestasi  sebagai  dorongan  yang dimiliki  oleh  seseorang  untuk  mengatasi  ham- batan dalam mencapai tujuan, sehingga individu yang  memiliki  motivasi  berprestasi  tinggi  me- nunjukkan  usaha  yang  lebih  besar  dan  ulet. (Harsy & Blancard, dalam Rumiani, 2006).
Menurut  Ugodulunwa  (dalam  Palupi,  2013), menyatakan bahwa motivasi berprestasi mendo- rong orang untuk berkeinginan lebih sukses dan melakukan  prestasi  yang  serupa  pada  kondisi yang lain.
Motivasi  berperestasi  merupakan  suatu  ke- inginan  atau  kecenderungan  untuk  mengatasi hambatan,  melatih  kekuatan  untuk  berusaha melakukan  sesuatu  yang  sulit  dengan  baik  dan secepat  mungkin.  (Muray,  dalam  Goeltom, 2011).  Semenatara  Atkinson,  (dalam  Petri, 2001)  menyatakan  bahwa  individu  didsasrkan atas  dua  hal  yaitu  tendensi  untuk  mendhindari kegagalan.  Individu  yang  memiliki  motivasi untuk  meraih  sukses  yang  lebih  kuat  daripada motivasi untuk menghindari kegagalan.

## Konsep Diri
Konsep  diri  adalah  gagasan  tentang  diri sendiri  yang  mencangkup  keyakinan,  pandang- an,  dan  penilaian  seseorang  terhadap  dirinya sendiri. Konsep diri terdiri atas bagaimana cara kita  melihat  diri  sendiri  sebagai  pribadi,  bagai- mana  kita  merasa  tentang  diri  sendiri,  dan bagaimana  kita  menginginkan  diri  sendiri menjadi manusia sebagaimana yang kita harap- kan.
Menurut  Burns  (1993),  konsep  diri  adalah hubungan  antara  sikap  dan  keyakinan  tentang diri  kita  sendiri.  Konsep  diri  merupakan  suatu bagian  yang  penting  dalam  setiap  pembicaraan tentang kepribadian manusia. Konsep diri meru- pakan  sifat  yang  unik  pada  manusia,  sehingga dapat  digunakan  untuk  membedakan  manusia dari makhluk hidup lainnya. Para ahli psikologi kepribadian  berusaha  menjelaskan  sifat  dan fungsi dari konsep diri, sehingga terdapat bebe- rapa pengertian.
Konsep  diri  merupakan  gambaran  yang  di- miliki seseorang tentang dirinya, yang dibentuk oleh  pengalaman-pengalaman  yang  diperoleh dari  interaksi  dengan  lingkungan.  Konsep  diri bukan  merupakan  bawaan,  melainkan  berkem- bang  dari  pengalaman  yang  terus  menerus  dan terus terdeferensiasi dasar-dasar dari konsep diri individu yang ditanamkam pada saat anak-anak dan menjadi dasar yang mempengaruhi tingkah lakunya di kemudian hari.
Konsep  diri  adalah  gagasan  tentang  diri sendiri  yang  mencangkup  keyakinan,  pandang- an,  dan  penilaian  seseorang  terhadap  dirinya sendiri. Konsep diri terdiri atas bagaimana cara kita  melihat  diri  sendiri  sebagai  pribadi,  bagai- mana  kita  merasa  tentang  diri  sendiri,  dan bagaimana  kita  menginginkan  diri  sendiri menjadi manusia sebagaimana yang kita harap- kan.  Dan  dapat  disimpulkan  bahwa  konsep  diri adalah cara pandang secara menyeluruh tentang dirinya,  yang  meliputi  kemampuan  yang  di- miliki,  perasaan  yang  dialami,  kondisi  fisik dirinya maupun lingkungan terdekatnya.

## Penerimaan Orang Tua
Penerimaan  orang  tua  adalah  suatu  kondisi dimana seseorang dapat menerima keadaan diri atau  orang  terdekatnya  yang  tidak  sesuai  de- ngan  harapannya.  Penerimaan  merupakan  tuju- an akhir dari orangtua saat mengetahui  anaknya mengalami kecacatan (Kϋbler-Ross dalam Gar- giulo, 1985).
Menurut  Rogers,  penerimaan  juga  merupa- kan  dasar  bagi  setiap  orang  untuk  dapat  mene- rima  kenyataan  hidupnya,  semua  pengalaman- pengalamannya,  baik  maupun  buruk  dan  sese- orang  membutuhkan  situasi  yang  menghormati dan  menghargai  tanpa  adanya  persyaratan. Situasi  ini  bisa  tercapai  jika  seseorang  merasa diterima  apa  adanya  tanpa  ada  penilaian  atau persyaratan  tertentu.  Oleh  karena  itu,  peneri- maan  orangtua  merupakan  aspek  yang  penting dalam  kehidupan  anak  berkebutuhan  khusus. Penerimaan akan tercapai jika orangtua mampu membiasakan diri dan ia memulai untuk menye- suaikan  diri  dengan  kondisi  yang  dialaminya tersebut  (Wenworth  dalam  Gargiulo,  1985,  h: 30).
Selain  itu,  penerimaan  orangtua  biasanya digambarkan  sebagai  orangtua  penyayang  dan
penuh kehangatan. Tapi rasa sayang akan lebih efektif  ketika  orangtua  tidak  hanya  menerima anaknya,  tetapi  juga  menerima  keadaan  dirinya sendiri.  Orangt  tua  bisa  menjadi  lebih  bijak dalam  melakukan  penerimaan,  jika  orang  tua bisa  menjalankan  hidup  lebih  realistik  (sesuai kenyataan yang ada).

## Slowlearner
Slowlearner  yaitu  suatu  istilah  nonteknis yang  dengan  berbagai  cara  dikenakan  pada anak-anak  yang  sedikit  terbelakang  secara mental,  atau  yang  berkembang  lebih  lambat daripada kecepatan normal. (Chaplin, 2005)
Slowlearner  adalah  anak  dengan  tingkat penguasaan materi yang rendah, padahal materi tersebut merupakan prasyarat bagi kelanjutan di pelajaran  selanjutnya,  sehingga  mereka  sering harus  mengulang  (Burton,  dalam  Sudrajat, 2008).
Namun secara garis besar Slowlearner adalah anak  yang  memiliki  potensi  intelektual  sedikit di  bawah  normal  tetapi  belum  termasuk  tuna grahita. Dalam beberapa hal mereka mengalami hambatan  atau  keterlambatan  berpikir,  meres- pon  rangsangan  dan  adaptasi  sosial,  tetapi masih  jauh  lebih  baik  dibanding  dengan  tuna- grahita,  lebih  lamban  dibanding  dengan  yang normal.  Mereka  butuh  waktu  yang  lebih  lama dan  berulang-ulang  untuk  dapat  menyelesaikan tugas-tugas  akademik  maupun  non  akademik, sehingga  memerlukan  pelayanan  pendidikan khusus.  Anak dengan slowlearner memiliki ciri fisik  normal.  Tapi  saat  di  sekolah  mereka  sulit menangkap materi, responnya lambat, dan kosa kata juga kurang, sehingga saat diajak berbicara kurang  jelas  maksudnya  atau  sulit  nyambung. Dari  sisi  perilaku,  mereka  cenderung  pendiam dan  pemalu,  dan  mereka  kesulitan  untuk  ber- teman.  Slowlearner  ini  juga  cenderung  kurang percaya  diri.  Kemampuan  berpikir  abstraknya lebih  rendah  dibandingkan  dengan  anak  pada umumnya.
Hipotesis
Berdasarkan  landasan  teori  diatas  maka dapat diambil suatu hipotesa sebagai berikut : 1. Ada  hubungan  yang  positif  antara  peneri- maan  orang  tua  dengan  motivasi  berprestasi pada anak slowlearner.
2. Ada  hubungan  yang  positif  antara  konsep diri  dengan  motivasi  berprestasi  pada  anak slowlearner.
3. Ada  hubungan  yang  positif  antara  peneri- maan  orangtua  dan  konsep  diri  dengan motivasi berprestasi pada anak slowlearner.

## METODE
Populasi adalah keseluruhan subjek peneliti- an  yang  setidaknya  memiliki  sifat  atau  jenis yang sama, merupakan obyek atau subyek yang berada  pada  suatu  wilayah  dan  memenuhi syarat-syarat  tertentu  berkaitan  dengan  masalh penelitian (Ridwan, 2010). Populasi pada pene- litian  ini  adalah  40  orang  siswa,  yaitu  siswa masuk  kategori slowlearner .  Teknik  pengam- bilan  sampel  dalam  penelitian  ini  dengan menggunakan teknik sensus, dimana keseluruh- an populasi dijadikan sebagai sampel penelitian.
Validitas  adalah  ketetapan  dan  kecermatan skala  dalam  menjalankan  fungsi  ukurnya,  arti- nya sejauh mana skala tersebut mampu mengu- kur  atribut  yang  dirancang  untuk  diukurnya. (Azwar, 2008).
Tipe validitas yang digunakan yaitu validitas isi,  yaitu  validitas  yang  menunjukkan  sejauh mana aitem-aitem dalam tes tersebut, artinya tes tersebut  harus  relevan  dan  tidak  keluar  dari batasan tujuan pengukuran.
Uji  validitas  digunakan  untuk  mengetahui kelayakan  butir-butir  pernyataan  dari  setiap variabel serta untuk melihat indeks diskriminasi aitem  untuk  membuktikan  validitas  isi  yang digunakan. Validitas setiap item dalam alat ukur ini  diuji  dengan  menggunakan  formula  Pear- son’s Product Moment.
Dari  hasil  uji  validitas/  indeks  diskriminasi butir skala motivasi berprestasi item yang gugur 10  yakni  nomer  1,3,15,16,17,18,20,22,25  dan 30, sedangkan item yang valid 20 (aitem semula 30), yakni nomer 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14, 15,19,21,23,24,26,27,28,dan 29.
Dari  hasil  uji  reliabilitas  skala  motivasi dengan menggunakan program SPSS 16 dipero- leh  Alpha  Croncbach  =  0,893  >  0,800,  maka skala  motivasi  berprestasi  dinyatakan  reliable/ andal.
Dari  hasil  uji  validitas/  indeks  diskriminasi butir  skala  konsep  diri  aitem  yang  gugur  7
yakni  nomer  10,13,24,25,26.27,29,    sedangkan aitem  yang  valid  23  (item  semula  30),  yakni nomer 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,14,15,16,17,18, 19,20,21,22,  23,28,30.  Item  dinyatakan  memi- liki daya beda /valid pada p ≥ 0,30 Dari hasil uji reliabilitas  skala  konsep  diri  dengan  menggu- nakan  program  SPSS  16  diperoleh  Alpha Croncbach = 0,899 > 0,800, maka skala konsep diri  dinyatakan  reliable/andal  Dari  hasil  uji validitas/  indeks  diskriminasi  butir  skala  pene- rimaan diri  orang tua item yang gugur 10 yakni nomer  5,6,7,8,10,11,21,23,28  dan  30,  sedang- kan item yang valid 20 (item semula 30), yakni nomer  1,2,3,4,9,12,13,14,15,16,17,18,19,20,22, 24,25,26,27, dan 29. aitem dinyatakan memiliki daya  beda  /valid  pada  p  ≥  0,30  Dari  hasil  uji reliabilitas  skala  penerimaan  diri  orang  tua dengan menggunakan program SPSS 16 dipero- leh  Alpha  Croncbach  =  0,884  >  0,800,  maka skala  penerimaan  diri  orang  tua  dinyatakan reliable/andal.

## HASIL
Dari  hasil  perhitungan  statistik  SPPS  versi 16 dengan teknik analisis regresi diperoleh  F = 16,113; p = 0,000 < 0,05. Berarti  ada hubungan yang  signifikan  antara  penerimaan  diri  orang tua  dan  konsep  diri  secara  bersama-sama  de- ngan  motivasi  berprestasi.  Jadi  hipotesis  yang diajukan terbukti.
Dari  hasil  perhitungan  statistik  SPPS  versi 16  hasil  korelasi  parsial  diperoleh  r  =  0,297 dengan  t  =  1,892;  p  =  0,066  >  0,05.  Berarti tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  secara parsial antara penerimaan diri orang tua dengan motivasi  berprestasi.  Jadi  hipotesis  yang  diaju- kan tidak terbukti.
Pada  variable  konsep  diri  korelasi  parsial diperoleh r = 0,586 dengan t = 4,394; p = 0,000 <  0,05.  Berarti  ada  hubungan  positif  yang signifikan  secara  parsial  antara  konsep  diri dengan  motivasi  berprestasi.  Semakin  tinggi/ positif  konsep  diri,  maka  semakin  tinggi  moti- vasi  berprestasi.    Jadi  hipotesis  yang  diajukan terbukti.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  korelasi  dari  salah  satu hipotesis  pada  penelitian  ini  ternyata  tidak sejalan  dengan  apa  yang  dijabarkan  secara teoritis.  Tidak  ada  hubungan  yang  positif antara  penerimaan  orang  tua  dengan  motivasi berprestasi.  Walaupun  tidak  dijelaskan  secara rinci  bahwa  penerimaan  orang  tua  terhadap anak yang ditunjukkan dengan sikap hangat dan penuh  kasihsayang  juga  berpengaruh  pada motivasi  anak..  Motivasi  terbentuk  dari  dalam individu  daripada  dari  faktor  lingkungan. Maslow  (dalam  Ubaidillah,  2012)  menyatakan bahwa  individu  memiliki  motif  berupa  kebu- tuhan  akan  penghargaan  meliputi  berprestasi, berkompetisi,  motivasi  dari  dalam  diri  individu menurut Maslow lebih mendorong atau membe- rikan  bentuk  motivasi  sangat  besar  karena merupakab suatu kebutuhan yang akan dipenuhi .  Pnerimaan  orang  tua  merupakan  faktor  dari luar  individu  yang  tidak  memiliki  pengaruh terhadap motivasi berprestasi pada slowlearner . Kemampuan  atau  potensi  dari  dalam  individu memiliki  pengaruh  daripada  daru  faktor  dari luar dalam hal ini penerimaan orang tua. Seperti yang  dijelaskan  McCelland  (dalam  Desiana, 2008)  bahwa  kebutuhan  untuk  sukses  karena usaha  sendiri,  memilki  arti  individu  yang memiliki  motivasi  berprestasi  yang  menantang dan menjanjikan kesuksesan
Hubungan antara pengaruh keluarga, khusus- nya  orang  tua  pada  terbentuknya  atau  berkem- bangnya motivasi berprestasi yang dimiliki oleh Slowlearner  menghasilkan  bahwa    tidak  akan memadamkan  motivasi  mereka.  Namun  menu- rut  hasil  penelitian  yang  mereka  dapat  tersebut kurang  meyakinkan,  karena  pada  dasarnya motivasi  berprestasi  secara  teoritis  juga dibentuk  melalui  lingkungan  keluarga,  khusus- nya  pengalaman  (baik  maupun  buruk)  yang diberikan orang tua.
Hasil  penelitian  dari  uji  hipotesis  alternatif kedua  yang  menyatakan  bahwa  ada  hubungan yang  signifikan  antara  konsep  diri  dengan motivasi  berprestasi,  berbanding  lurus  dengan teori  yang  menyatakan  bahwa  prestasi  tidak hanya  ditentukan  oleh  kemampuan  intelektual- nya  saja,  tetapi  juga  banyak  ditentukan  oleh
faktor  motivasi  dan  psikologis,  termasuk  kon- sep remaja mengenai dirinya.
Beberapa  ahli  merumuskan  definisi  konsep diri,  Burn  (dalam  Fuziah,  2010)  bahwa  konsep diri  adalah  suatu  gambaran  campuran  dari  apa yang  di  pikirkan  orang-orang  lain  berpendapat, mengenai  dirinya,  dan  seperti  apa  diri  yang  di inginkan.  Konsep  diri  adalah  pandangan  indi- vidu  mengenai  siapa  diri  individu,  dan  itu  bisa diperoleh  lewat informasi  yang  diberikan  lewat informasi  yang  diberikan  orang  lain  pada  diri individu.
Konsep diri didefinisikan secara umum seba- gai  keyakinan,  pandangan  atau  penilaian  sese- orang,  perasaan  dan  pemikiran  individu  terha- dap  dirinya  yang  meliputi  kemampuan,  karak- ter, maupun sikap yang dimiliki individu.
Konsep  diri  merupakan  penentu  sikap  indi- vidu  dalam  bertingkah  laku,  artinya  apabila individu  cenderung  berpikir  akan  berhasil, maka hal ini merupakan kekuatan atau dorong- an yang akan membuat individu menuju kesuk- sesan.  Sebaliknya  jika  individu  berpikir  akan gagal,maka  hal  ini  sama  saja  mempersiapkan kegagalan bagi dirinya. Orang yang konsep diri positif  mempunyai inisitiaf, kreatif dan optimis terhadap  masa  depan,  mampu  menyadari  kele- mahan  dan  kelebihan  diri  sendiri,  berpikir positif,  menganggap  semua  permasalahan  pasti ada  jalan  keluarnya.  Hal  ini  membuat  motivasi berprestasi  akan  semakin  tinggi,  akan  semakin percaya terhadap dirinya sendiri.
Hasil penelitian ini  yang menyatakan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penerima- an orang tua dengan konsep diri sejalan dengan teori  yang  ada,  terlihat  dari  salah  satu  faktor yang  mempengaruhi  konsep  diri  yaitu  sumber utama  lainnya  dari  konsepsi  diri  selain  citra tubuh  dan  keterampilan  berbahasa  adalah umpan  balik  dari  orang-orang  lain  yang  dihor- mati.  Orang-orang  yang  dihormati  memainkan sebuah  peranan  menguatkan  di  dalam  definisi diri.  Orang  tua  dianggap  menjadi  orang-orang yang  dihormati  di  dalam  lingkungan  anak karena  pada  dasarnya  setiap  manusia  membu- tuhkan kasih sayang, perasaan diterima dan rasa aman.  Masing-masing  pengalaman  mengenai kasih  sayang  ataupun  penolakan,  mengenai persetujuan  atau  tidaknya  dari  orang  lain menyebabkannya  untuk  memandang  dirinya
dan  tingkah  lakunya  di  dalam  cara  yang  sama dengan  perlakuan  dari  orangtuanya  tersebut. Menurut  Burn  (dalam  Prianto,  2010)  Peranan dari  orang  lain  yang  dihormati,  khususnya orang  tua,  sebagai  sumber  informasi  yang sangat  berpengaruh  pada  diri  seseorang  dalam pengembangan  konsep  dirinnya  yang  akan memberikan motivasi pada dirinya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  manyajikan pula  hasil  analisis  regresi  yang  menghasilkan kesimpulan bahwa kedua variabel, yaitu peneri- maan  orang  tua  dan  konsep  diri  tidak  membe- rikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  moti- vasi berprestasi (hanya memberikan sumbangan sebesar  46,6  %,  sehingga  masih  ada  53,4  % variabel  lain  yang  tidak  terukur  dalam  pene- litian ini).

## DAFTAR PUSTAKA
Atwater  dan  Duffy.  (2002). Psychology  for Living:  Adjustment,  Growth,  and  Behavior Today . New Jersey: Prentice Hall.
Azwar,  S.  (2008). Reliabilitas  dan  Validitas . Yogyakarta : Pustaka belajar.
Azwar, S. (2008). Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta : Pustaka belajar.
Anissa,  N.  (2012).  Hubungan  Antara  Konsep Diri  Dan  Kematangan  Emosi  Dengan Penyesuaian Diri Istri Yang Tinggal Bersama Keluarga Suami. Semarang : Jurnal Pitutur Vol. 1 Univ. Islam Sultan Agung .
Aurita,  A.  (2012). Pendidikan  Inklusi .  http:// www.auliahudayani.blogspot.com.
Ghufron, M.N. dan Risnawati, R. (2010). Teori- Teori  Psikologi .  Yogyakarta  :  Ar-Ruzz Media.
Gargiulo, R.M. (1985). Working with Parents of Exceptional  Children:  A  Guide  for  Profes- sional . Boston: Houghton Mifflin Company.
Hall  dan  Lindzey.  (1993). Teori-teori  Psiko- dinamik  (Klinis). Alih  Bahasa:  Supratiknya, A.  Yogyakarta: Kanisius.
Helmi,  F.A. (1999).  Gaya  Kelekatan Dan  Kon- sep  Diri.  Yogyakarta :  Jurnal  Universitas Gadjah Mada No.1.